西師版三年級教案

最新西師版三年級教案精品7篇。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？你不妨看看最新西師版三年級教案精品7篇，希望對你的工作和生活有所幫助。

西師版三年級教案 篇1

(1)識記本課生字新詞。

(2)學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

(1)培養(yǎng)個性化識字，鼓勵交流學習經(jīng)驗，培養(yǎng)小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

(2)充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。

(3)學習做批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢?”(繪畫，跳舞，彈琴……)

“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學習《我們的手》?！?板書課題)生齊讀課題。

師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)

“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)。”

(在導入課文學習中，我關(guān)注學生的生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學生想像探究的_)

(由于學生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經(jīng)驗。)

2、請同學們再發(fā)出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。

(第八冊的閱讀目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……)

(1)抽讀生字新詞。

(2)抽讀詩歌。

(識字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結(jié)合，在語言環(huán)境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，)

(在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學生不理解的問題，以便后文的教學)

1、(由板書導入)齊讀黑板的板書。

思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)

(此時，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”)

師：書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應課文。)

2、(由學生不理解的內(nèi)容引入)學習詩歌。

個別同學讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學思考后，小組討論匯報。(學生的理解只要言之有理，思想健康即可。)

指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?

學生發(fā)表個性化見解，并把自己的體會讀出來。(師適當?shù)刂笇Ю首x。)

(“順著學情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。)

1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)

(此問題，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。)

2、師生接讀。

3、分組對讀。

4、引導學生背誦。

師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)

師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)

師：“同學們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩?！?生仿寫，再選擇優(yōu)秀的句子補充板書。)

(學生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi)，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。)

同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

1、寫好生字新詞。

2、手還會是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩。

3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

(“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。)

西師版三年級教案 篇2

1弊災餮習本課的生字，用鋼筆正確書寫10個生字。

2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。

3毖習邊讀邊批，讀懂課文內(nèi)容。

4備據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃、要細心，要根據(jù)實際情況處理事情。

自主識字，根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃、要細心，要根據(jù)實際情況處理事情。

理解為什么媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西卻不提醒他。

1焙⒆用牽你們有外出旅游或野營的經(jīng)歷嗎？請大家談談自己外出的經(jīng)歷吧！學生自由暢、談。

2苯裉歟就讓我們來看看一個外國小朋友出游的故事，齊讀課題，想知道什么：威爾遜是怎樣一個孩子？在野營時遇到了什么困難？結(jié)果怎么樣呢？帶著問題走進課文。

2奔觳饃字。（出示生字詞）采取多種方式讀（開火車、小組賽讀、齊讀）

3毖≡褡約合不兜姆絞蕉量撾模邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？教給學生歸納寫事文章的好方法：誰到什么地方干什么？學生匯報：課文講了威爾遜到山里野營，媽媽發(fā)現(xiàn)他少帶了衣服和手電筒，但沒有提醒他，威爾遜回來后與媽媽總結(jié)了教訓，明白了今后該怎么做。

1敝該讀第1～3段。邊聽邊想：在威爾遜出游時，校方、媽媽、威爾遜分別做了哪些事？從他們的所做中你有什么感受和體會，聽后把自己的感受和體會批在旁邊。

（2）媽媽：問威爾遜是否需要幫忙，檢查威爾遜的行李。（體會媽媽從話語、行為上關(guān)心和疼愛孩子，是一位好媽媽）

（3）威爾遜：拒絕媽媽的幫助，信心十足地說，“您放心”“我會照顧好自己”。理解“信心十足”，指導讀好威爾遜信心十足的話。（自由讀、指名讀、教師引讀）

師：聽了威爾遜信心十足的話語，你有怎樣的體會，齊讀旁批。你有什么體會？（威爾遜是個自信、聰明、有主見的孩子）

2筆Γ核淙煌爾遜自信、聰明、有主見，可他畢竟是個孩子，有些馬虎，他沒有帶足夠的衣服，忘了帶野營時用的手電筒。以往你出門，有過這樣的情況嗎?媽媽發(fā)現(xiàn)了是怎么做的？（學生自由發(fā)言）

師：威爾遜的媽媽沒有告訴他。學到這里，孩子，你有疑問嗎？

3貝著問題學習課文第4~12段。要求：四人小組合作學習，分角色讀一讀，邊讀邊體會，把自己的體會在小組內(nèi)交流，再批在書上。全班匯報、交流。（體會媽媽的用意）

（1）威爾遜說：“我?guī)У囊路倭?，而且因為我沒有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，才能夠出去。這兩件事讓我很難堪?！?/p>

生3：威爾遜沒有手電筒不能出去。想要出去，只有向別人借，讓威爾遜很難堪。

師：談得真好，請大家結(jié)合當時的情境想象一下威爾遜遇到什么樣的難堪？（生自由發(fā)言）

師：是呀，衣服帶少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得發(fā)抖；沒有手電筒，想要出去，只有向別人借，也許別人不借，向別人借了多次自己也不好意思，真讓威爾遜感到難堪。

指導朗讀，體會威爾遜在野營時遇到的難堪。

（2）“我以為那里的天氣會與這里一樣，所以只帶了家里平常穿的衣服，沒料到山里比這里冷。下一次再去，我就知道該如何做了?！?/p>

生2：我體會到威爾遜知道了出門時應了解出游地方的天氣，根據(jù)天氣帶衣服。

師：威爾遜事先沒有了解山里比家里冷，少帶了衣服。拿手電筒是怎么回事呢？

（3）“我想到的，老師也告訴過我們，可是我忙來忙去，就把它給忘了?！?/p>

師：孩子們，在生活中有沒有因為忙而把重要的事情給忘了的呢？現(xiàn)在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛??？（學生回答，出示句子）

（4）“我想，下一次野營時，我應該先列一個單子，就像爸爸出差前列單子那樣，這樣就不會忘掉東西了?！?/p>

生1：威爾遜知道了出門前列一個單子，避免忘掉東西這個道理。

生2：媽媽是要讓威爾遜以后做事要細心，不能馬虎。

師：是呀，通過媽媽的一番良苦用心，通過威爾遜野營中小小的挫折讓威爾遜明白了做事要有計劃，要根據(jù)情況選擇合適的方法，這次出游的收獲可真不小呀！

4狽紙巧朗讀課文第4~12段，感受威爾遜出游的切身經(jīng)歷和體會。

某一個周末，你要和家人外出旅游，請列一個單子，看看需要做哪些準備工作？

全班交流。

師小結(jié)：孩子們真聰明，為自己此次出游考慮得非常周到。

西師版三年級教案 篇3

讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種.種困難生存下來的。

學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

培養(yǎng)學生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

教學重、難點：

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

2.檢查自學情況。

(1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種.種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

(2)質(zhì)疑，梳理問題。

1.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會到什么?n4507.cn

2.同座交流。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。)

1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的?應該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實際談)

2.你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

西師版三年級教案 篇4

一、教學目標：

1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。

2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。

3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動。

4、教育學生加強環(huán)保意識，熱愛大自然。

二、教學重點：

有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評價。

三、教學難點：

在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。

1、直接導題、讀題、質(zhì)疑。

②為什么失蹤，其后果是什么?③失蹤后什么樣?

1、自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。

2、檢查學習生字新詞的情況。遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會，在學習課文中一同解決。

3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個什么故事?

(讓學生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞問題，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。)

1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，解決剛才提出的問題，想好了和同桌互相交流。

2、匯報交流，順學而導。

①學習第一自然段。

指名讀，抓住關(guān)鍵詞語和句子體會：這樣一個森林王國，你覺得美嗎?美在哪兒?指導學生有感情地朗讀。(板書：美麗富饒)

課件演示美麗富饒的森林王國，看到這么美的一個森林王國，你想說些什么?

課件出示說話練習：我走進了一個 的森林王國，那里 ，那里 ，那里 ， 。

②學習最后一個自然段。

指名讀，抓住“無影無蹤”理解失蹤后的森林王國是什么樣。（板書：無影無蹤）

課件演示：充分發(fā)揮想象，這會是一個什么樣的地方?與第一自然段形成鮮明對比。

課件出示說話練習：森林王國消失得無影無蹤了。那里沒有了 ，沒有了 ，沒有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。

③學習2～7自然段。

默讀，抓關(guān)鍵句子理解。

抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹木”，特別要強調(diào)理解“任何人”和“亂砍”兩詞。引導學生用“因為……所以……”說一說這種關(guān)系。

抓關(guān)鍵句子“把樹木全砍掉，建造新型王國”特別要強調(diào)理解“全砍”一詞。（板書：亂砍濫伐)引導學生用“因為……所以……”說一說這種關(guān)系。

④學習8—12自然段。

學生默讀，抓關(guān)鍵句子體會，特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化。

⑤找出寫新國王看到高樓大廈被埋沒時的句子讀一讀，并從中體會：新國王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣?

a、新國王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好?

b、新國王可是為國家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯呀?

c、這也不能全怪新國王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀!

d、新國王有罪，他對不起這些老百姓，他對不起這個國家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎?

過渡：就是這樣一個新國王，亂砍濫伐導致一個美麗富饒的森林王國沒有了，一個綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國沒有了，一切的一切都消失得無影無蹤了。此時此刻，你想說些什么?想做些什么?(板書：保護環(huán)境合理利用)

結(jié)束語：由此可見，有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林，人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。讓我們都來做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，保護環(huán)境就是保護自己家園。

1、背誦課文第一自然段并抄寫新積累的8個詞語。

2、復述課文，把故事講給親朋好友聽。

3、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫下來。

4、發(fā)揮想象，把失蹤后森林王國的樣子寫下來。

西師版三年級教案 篇5

師:?在蔚藍的大海里，三三兩兩穿著花衣裳的小魚在美麗的珊瑚叢中游來游去，多么快活，多么幸福?？墒且粓霰╋L雨之后，巨浪把一條條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習，齊讀課題。

“在乎”是什么意思，你能把它換個詞語嗎?(?指名:?在意)“這條小魚”僅僅一條嗎??通過上節(jié)課的學習，這些小魚都怎么了?(?困在沙灘上的小魚)

有誰愿意講講這篇課文講了一個什么樣的故事呢?(?指名談故事主要內(nèi)容，結(jié)合板書:?男孩???小魚)

師:?“這條小魚在乎”是誰說的呢?(生齊:小男孩)請孩子們打開書，瀏覽課文，在課文中用你最喜歡的符號把男孩?說的這句話畫出來，多讀多體會。

(1) 生匯報，師結(jié)合課件出示”這條小魚在乎!””這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條……”

(2) 自由讀該句，結(jié)合全文想想小男孩是在什么情況下說的這句話?

(生交流:?小魚被困在淺水洼里想回到大海里卻沒辦法自己回去的情況下；?小魚快要被干死的情況下；?一位先生勸告他別再撿魚的情況下………

說得好，那先生跟男孩說了些什么呢?你愿意讀給大家聽嗎?

先生覺得男孩這樣做有必要嗎?那我們就應該讀出先生的滿不在乎來，女孩子們一起來試一試。(女生齊讀先生的話)?男孩怎么回答的，男孩子們一起答?-----男生讀男孩的話)

師:?是的，此時魚兒們困在了水洼里，快要被干死了，課文哪兒寫出了魚兒們此時的危險處境呢?請孩子們小聲地讀讀課文，勾出最能體現(xiàn)魚兒們危險處境的語句來。

(1) 生匯報，結(jié)合出示:“它們被困在…….會干死。”）指導朗讀:小魚快干死了，你替它著急嗎，誰能把你的著急送進朗讀中。

師:?老師給你們帶來了淺水洼里的一條小魚，你看到了什么?(指名:水洼里只有巴掌多的水，太陽越來越大，眼看水越來越少，魚兒在拼死掙扎)

你覺得小魚怎么樣?(指名:?小魚很可憐，快要死了;?魚很無助，迫切需要得到別人的幫助………)

師:?說得好，在這段話里哪些詞最能讓我們感受到小魚的無助呢?(?指名:“困”?結(jié)合變紅色)什么叫困，你能舉例說說你對困的理解嗎?(指名)那小魚為什么會困在水洼里呢?(被暴風雨卷上岸來的)

師:?還有能讓我們充分體會到小魚無助的詞語嗎?(?“近在咫尺，卻回不去”結(jié)合把”近在咫尺”變紅)那你們知道什么叫近在咫尺嗎?(課件出示畫面:成千上萬被困的小魚)

瞧，這些魚兒跟大海就近在咫尺，看看畫面，魚兒跟大海相距遠嗎?是的，近得來簡直可以用孩子們文具盒里的直尺來丈量了，看到這樣的畫面，相信你對”近在咫尺”這個詞語有了一定的理解吧!(指名:?形容距離很短)?如此近的距離，小魚靠自己的力量能回去嗎?

師:?假如你就是沙灘上的小魚，此時此刻你心里會想些什么，嘴里會喊些什么?(?師指著魚兒，這條小魚說，指名:?我多想水洼里的水能多一些；這條小魚叫:我多想太陽公公不要出來，雨婆婆趕緊把我?guī)Щ卮蠛０?；這條小魚嚷道:完了完了，我再也見不到我的媽媽了；這條小魚大聲喊:誰來救救我呀!我想我的媽媽，嗚嗚…….)所有的小魚都在大呼:(所有的生大聲喊)

師:?老師從你們的吶喊聲中聽出了你們對魚兒的同情，感受到了魚兒的無助，讓我們用朗讀的方式表達出這種感情來吧!(再出示魚兒被困語句，齊讀)

師:?孩子們的朗讀聲再一次讓老師聽到了魚兒那一聲聲撕心裂肺的吶喊，可沙灘上來來往往那么多人，他們都漠不關(guān)心，熟視無睹，只有一個小男孩在告訴我們------(再次出示小男孩的話，齊讀)

看了剛才的畫面，讀了小男孩的話，你們現(xiàn)在明白了小魚在乎的是什么了嗎?(引導說出:?在乎自己的生命，希望自己能活下去)

過渡:?魚兒們，別著急，小男孩不僅嘴里這么說著，更重要的是他已經(jīng)向你們伸出援助之手了,請孩子們放聲讀讀課文2-----6自然段,找出小男孩救魚的句子,劃一劃,讀一讀.(出示邊范讀:?“他邊走邊看……扔回大?！?請孩子們用自己喜歡的方式讀讀這句話，在你認為寫得好的詞語下面作上記號，反復品讀品讀，看看你從這些詞語中體會到了什么。

師:?現(xiàn)在請孩子們在小組內(nèi)交流交流你剛才獨立學習的結(jié)果吧!

愿意來展示展示你們合作學習的成果嗎?(指名;?重點抓出:?邊走邊看:?說明小男孩很細心；不停:?看出魚多，撿魚很辛苦，但小男孩不放棄；用力:?救小魚很費力，但小男孩生怕稍一漲潮魚兒又被沖上岸，于是想把魚兒扔到水深一些的地方，好真正把魚救回大海……)隨機在這些詞語下面加上點

讀到這里，你覺得這是位什么樣的男孩??指名:?善良，有愛心，愛護小動物。關(guān)愛生命，熱愛生命。不怕苦，不怕累，做事認真，執(zhí)著……)結(jié)合板書:?愛

師:?多可愛的男孩，誰愿意用朗讀的方式來贊一贊男孩。其他孩子愿意用動作來表達對男孩兒的贊美嗎？（指名朗讀，其他孩子站起來邊聽朗讀邊表演動作。隨機評價，指導加點詞語讀成重音，才能感受到男孩的堅定，執(zhí)著。）來吧，我們一起來讀出男孩的堅定，讀出男孩的執(zhí)著。齊讀)

師:?男孩為了救小魚，他在撿魚，扔魚的過程中會遇到哪些困難呢?(?指名:腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽曬得滿頭大汗……)

但男孩的每一個動作卻都是那么堅定有力，孩子們，帶上你的感受，一起讀讀吧!

師:?面對水洼里如此多對生命充滿渴望的小魚，男孩一邊撿一邊說-----（出示男孩的話，引讀）

僅僅是小魚在乎嗎?男孩這么做說明還有誰在乎?(引導說出小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過來的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚)?是呀，這可這是一位什么樣的孩子?(引導生再說男孩珍愛動物，珍愛生命)

此時，你就是這位男孩，你愿意把你對小魚的關(guān)愛，在乎朗讀出來嗎?(分男，女生讀)

孩子們想想，此時，還有誰在乎?(指名:?小魚的爸爸媽媽，大海媽媽，小魚的伙伴……所有有愛心，珍愛生命的人都在乎小魚)

男孩純真的童心深深打動了我們的心，那文中的先生會被打動嗎?沙灘上還有哪些會被打動呢?那此時沙灘上會是怎樣一種景象呢？（大家都投入到救魚的隊伍中去了）

其實，我們身邊每天都有許許多多關(guān)愛幼小，關(guān)愛動植物的人和事出現(xiàn)，你做過嗎?你看到過嗎?聽到過嗎?或者在課文里學到過這樣的故事嗎?來吧，我們來說說(課件出示:?我會說:說說我或者我身邊熱愛動、植物，珍愛生命的人和事)(指名談:?看見受傷的小鳥主動帶回家為鳥兒包扎，喂養(yǎng)；看見路邊被暴風雨吹倒的小樹苗主動找來繩子捆好……)

師:?聽了孩子們的講述，老師心潮起伏。是的，每一個有愛心的人不僅會對動物植物獻出愛心，更會在意每一個需要幫助的人。孩子們都還記得今年的5月12日這個令每一個中國人都刻骨銘心的日子吧，四川省汶川縣發(fā)生了8級地震。(出示地震圖片)?看到這樣的畫面，你想說點什么嗎??(?引導生說出:?我們要善待身邊的一切生靈，珍愛自己的生命，珍愛他人的生命，當別人有困難時要伸出援助之手，做一個有愛心的人……)

是的，愛是我們?nèi)祟愑篮愕闹黝}，可是，生活中有些人不僅珍愛生命，還經(jīng)常無端地傷害動，植物。面對他們，我們又該說些什么呢?孩子們，拿出筆來寫一句提醒人們賑災生命，做善良人的話吧。(課件出示:我會寫:設計一則”珍愛生命，保護動物、植物”的宣傳用語。繼續(xù)伴讓世界充滿愛的音樂)

結(jié)束語:有了孩子們一則則感人的宣傳標語，我相信我們每個人拿出行動來珍愛生命，我們這個龐大的地球村上所有的生命都會快樂幸福，世界的每一個角落都會撒滿陽光，撒滿愛!

西師版三年級教案 篇6

1. 老師語言引入：大家都知道中國民間流傳有許多的寓言故事！這些寓言故事往往能用最淺顯的語言告訴大家一個深刻的道理?？茨男┩瑢W能把自己以前讀過的寓言說給大家聽一聽，如果誰還能講講它的寓意，那就更好了。

2. 同學交流自己讀的寓言故事并說說自己的感受。

3. 給予評價，引出新課，板書課題。

1. 自由讀課文，感知課文大意。

2. 遇到不認識的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。

三、再讀課文，勾畫重要句子

1. 再一次自讀課文，進一步理解課文。

思考：

（1）課文中哪些人對父子倆的不同做法有評論？他們是怎么說的，父子倆又是怎么做的？

（2）怎么理解父親最后說的那句話“我們應該有自己的主見”。

2. 學生自讀，用不同的符號勾出不同人物說的話以及父子倆的做法。

3. 同桌相互說說你對最后父親的話的理解。

1. 抽生讀讀課文中不同的人對父子倆不同做法的評論。

2. 體會不同人物的話。

（1）老先生的話：結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”體會老先生的內(nèi)心活動。你覺得老先生的話對不對？

（2）老奶奶的話：結(jié)合生活實際談談自己對“孝”的理解。老奶奶主張父子倆怎么做？

（3）表演讀年輕母親的話和一群小孩子的話，提醒注意說話人的身份。

4. 引導學生說出覺得怎么做才好呢？

5. 讀一讀父親的話，說說你從這個寓言中明白了一個什么道理。

6. 分角色朗讀課文。

1. 齊讀課文。

2. 結(jié)合生活實際，說說你對“我們應該有自己的主見”這句話的理解。

3. 學生自由組合表演課本劇。

4. 回家后把這個故事講給家里人聽一聽。

西師版三年級教案 篇7

1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。

2.會認課文8個生字和1個多音字，會寫課文中的8個字，積累課文中的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度和價值觀：

1. 感受企鵝的可愛，激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。

2. 激發(fā)學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。

教學重點、難點：

了解南極大陸企鵝的種類、特點等。激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。教學準備：

相關(guān)圖片，生字卡片。

課時目標：

1. 會認8個生字和1個多音字，會寫8個字，積累課文中的詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.出示相關(guān)圖片，展示南極風光。

2.簡介背景，導入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)

二、初讀課文，自學生字。

1.初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

4.小組合作，記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

三、學寫生字。

1.出示教師在田字格里范寫的8個字。

2.提醒學生注意：

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3.學生學寫生字，每個字寫兩個。

4.互評，看看誰寫得既正確又美觀。

四、鞏固練習。

1.辨字組詞。

2.積累本課的詞語。

3.有感情地朗讀課文。

課時目標：

1. 了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受它們的可愛。

2. 有感情的朗讀課文。

3. 展開想象，感悟一些句子所描繪的情景。

教學過程：

一、整體把握，了解課文主要內(nèi)容。

1.學生朗讀課文。

2.想一想課文寫了一件什么事?

3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?

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三年級西師版教案經(jīng)典

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？在此，你不妨閱讀一下三年級西師版教案經(jīng)典，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

三年級西師版教案 篇1

教學目標：

1、理解我對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

1、引讀第一節(jié)通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)知道，我的腿--，爸爸媽媽--，家里就只剩下--。冬天過去了，我多么向往--。

2、說一說（貼雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢？我們課文中也作了相應的描寫，下面就請同學們把書打開，從課文中找出有關(guān)語句，看誰找得又快又準。

師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（在雪兒的翅膀上用紅色畫血）

（1）你們說的真好。文中的“爸爸”和“我”是怎么做、怎么想的呢？請同學們輕讀課文第二、三自然段，用“--”畫出怎樣做的句子，用“~~~~”畫出怎樣想的句子。

A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對雪兒的疼愛的感情讀好這幾句話嗎？

指名讀，評讀。

師：我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎么想呢？

生回答。

師：是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出它對外面世界的向往，希望自己的傷快點好起來。（板書：同情）教師范讀，學生練讀，指名讀。

師：我為什么更盼望呢？生讀“爸爸說┅┅藍天信使”

小組活動：用你喜歡的方式來學習這三節(jié)。（可以朗讀、講故事、繪畫、表演等）

1、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。（板書：快慰）因為雪兒即將到廣闊的天地去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活！

2、學了這篇課文，你想說些什么呢？

[《雪兒》第二課時教學設計(西師版三年級上冊教學設計)]

三年級西師版教案 篇2

教學要求

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內(nèi)容。

3. 體會“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光”的道理。

重點難點

1. 抓住重點詞句提出疑問，并通過聯(lián)系上下文領(lǐng)悟。

2. 理解課文內(nèi)容，明白一個人常常感激，都會幸福、快樂的道理。

課時安排

一課時

教學過程

一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考(5)

激發(fā)興趣：同學們，你有感激的人和感激的事兒嗎?你每天都能找出三個感激的人或三件感激的事兒嗎?

就有這樣一個小女孩，花開了，也感激。

就讓我們一直來聽聽她的故事。

二、讀文質(zhì)疑，抓住重點提問(15)

1.啟發(fā)學生在讀中學會思考，知道“學貴有疑”、“提出問題比解決問題更重要”，掃除害怕提問的心理。

2.自由讀課文，邊讀邊思考，學著提出問題，做上自己的讀書符號。

3.小組交流，互相啟發(fā)。

在小組交流中，解決一些簡單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學習別人提出問題的方法。

4.面向全班交流，評出有價值的問題。

請學生回憶、展示問題產(chǎn)生的過程，重點引導學生感悟：只有抓住重點詞句提出的問題才更能引發(fā)我們思考。

請學生試著評價哪些問題更有價值，學習抓住重點詞句提出問題的方法。

“爸爸為什么給藍藍安排這個任務?”“為什么一個人常常感激才會幸福、快樂?”

三、自主選擇，默讀課文，抓住重點詞句領(lǐng)悟(15)

1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號、批注。

2.小組討論、交流自己的體會，互相感染、啟發(fā)。

指導學生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會，也可以通過感情朗讀相關(guān)句子表達感受。

3.全班交流，指導感悟，感情朗讀。

圍繞幾個中心問題，引導學生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍藍感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會，并相機指導朗讀。

四、聯(lián)系生活，加深體會(5)

現(xiàn)在請你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎?給大家談一談。

五、作業(yè)設計(5)

1.填上合適的詞。

一( )故事 一( )事 一( )鋼琴

一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花

2.下列句子有毛病，請你修改。

⑴會感激茉莉花開。

_____________________________________________

⑵每天晚上，藍藍總是經(jīng)常默默感激三個人或三件事。

_____________________________________________

⑶在會上，明明首先第一個談了自己的收獲和體會。

_____________________________________________

3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎?

_____________________________________________

_____________________________________________

板書設計

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花開了 小女孩——正在“為難”“傷腦筋” 一個人常常感激

就感激 爸爸引導——讓你“快樂”的事都值得感激 才會幸福、快樂

茉莉花開——小女孩感激花開

三年級西師版教案 篇3

教學目標：

1、學會10個字，會認9個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達順序，理解課文內(nèi)容，了解中國結(jié)外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結(jié)的喜愛和贊美之情。

4、激發(fā)學生關(guān)注中國民間文化的興趣，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

重難點：

理解課文內(nèi)容，了解中國結(jié)外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結(jié)的喜愛和贊美之情，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

師：上節(jié)課我們了解中國結(jié)是一種特別受寵的飾物，我們知道：在商店的，在百姓的（），在機關(guān)單位的（）；在歡慶申奧成功的（），在歸國旅游的（），甚至在孩子們的（），都……裝點著中華大地。

2、質(zhì)疑：

師：中國結(jié)是一種怎樣的飾物？人們?yōu)槭裁催@樣喜愛它呢？

1、默讀課文（3-5）自然段。思考：

①中國結(jié)是一種怎樣的飾物？它為什么這樣受寵呢？

板塊一：引導學生感受中國結(jié)外形特點及其豐富的寓意。

出示句子：國中結(jié)，是民間藝人的杰作。一根根紅色……令人嘆為觀止。（課件展示圖片，讓學生體會“巧妙、巧奪天工、變化無窮”的外形特點。）

師：一根紅色的絲繩，經(jīng)過這樣一纏一繞成了什么？

師：再看這些精美的作品，每一樣都不相同，真應了文中哪句話？

生：如果再配以各種飾品……那更是變化無窮，令人嘆為觀止。

師：誰能把中國結(jié)這種極致的美用你的朗讀表現(xiàn)出來呢？（指名讀，齊讀）

導：中國結(jié)不僅外形美得令人嘆為觀止，而且寓意豐富，激動著人們的心靈，那是什么呢？（指名說）

③出示句子：“它們或象征著幸福……代表中國人對未來的憧憬?！?/p>

師：這段話中有不理解的詞嗎？可以提出來，大家一起解決。

師：想想，憧憬未來其實就是對未來很……（生答：向往）。

師：打個比方說吧，常常說我們中國人是什么的傳人？

師：那么龍就是中國人的圖騰，也就是具有某種象征意義的圖案。

師：請同學們再大聲讀讀這些詞（幸福、友誼、生命、喜慶、智慧、歡樂、熱情、祥和、憧憬），心里一定會有不同的感覺。（學生自由讀）

師小結(jié)：同學們說得真好，這是一些讓人聽著聽著就覺得快樂，就忍不住微笑的詞，它值得我們每個人用一生去追求，去謳歌。想想：它還會代表什么呢？

師：是呀，還有這么多的寓意說也說不完，所以，作者在文中用了個什么號？

師：排比句朗讀時要怎樣讀？（引導了解排比句的朗讀技巧，有節(jié)奏感的氣勢。）

師：請同學們把心里的感受用有節(jié)奏，有氣勢的聲音表現(xiàn)出來吧！

師小結(jié)：小小的中國結(jié)無聲的詮釋著、表現(xiàn)著中國心。在生活中你們在哪見過中國結(jié)呢？知道它表現(xiàn)的寓意嗎？（指名說）

過渡句：是呀，一根絲繩纏繞著，纏繞著，給了人們多少美好的感覺，而且它不管經(jīng)過怎樣曲折的纏繞，卻總是。（讓生補充完整句子）

板塊二：

①認識中國結(jié)的特點及象征意義，讀中悟情。

師：中國結(jié)“一根絲繩，不離不棄起點”就象什么呢？請同學們再輕聲讀讀第5自然段，想想：讀懂了什么？

②品悟中國結(jié)的象征意義，讀懂中國情的含義。

生：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。

師：祖國，在我們心中是一個多么神圣的詞，請同學們看大屏幕（展示課件，配以講解，地震救援，捐款，愛心圖片，讓學生明白因為祖國這個“頭”，把中華兒女連在一起，一方有難，八方支援）

生：我體會到中華兒女都是繩上的一部分，都通過祖國這個共同的“頭”永遠心連心凝聚在一起。

3、師：同學們，中國結(jié)為什么這樣受寵呢？（指名說）。小結(jié)“受寵”的原因。

④齊讀第四自然段，認識過渡段及其作用。

過渡：中國結(jié)被國人喜愛，被海外華人喜愛，還被誰喜歡呢？

4、學習第6自然段。

①指名讀。

②了解外國人喜歡的原因，體會中國結(jié)滲透的世界意義。

③齊讀，升華情感。

三、回顧全文，揣摩文章的表達順序，讀中學寫。

①認識“總--分”的構(gòu)段方法。

②了解將實物說明與事物的象征意義結(jié)合起來展開聯(lián)想，巧妙地表達自己的思想感情的寫法。

三年級西師版教案 篇4

1毖Щ岜究10個生字，并能正確書寫。

2倍量撾模知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。

3庇懈星櫚乩識量撾模培養(yǎng)熱愛和平，關(guān)注人類命運的情操。

同學間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書。

教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)《創(chuàng)世紀》中記載，當?shù)厍蚝樗簽E時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經(jīng)退了。當鴿子飛回來時，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。

1庇米約合不兜姆絞階遠量撾模要求讀正確：讀準字音，不加字，不減字。教師巡視指導，收取反饋信息。

2奔觳檣字詞語的認讀情況。

出示詞語卡片。認讀詞語后離開語言環(huán)境單獨認生字，注意讀音，強調(diào)“犧”的寫法，還可以給生字擴詞。

3弊遠量撾模初步了解課文講述了一件什么事？

教師簡單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進學生與文本間的距離，激起情感共鳴。

教師出示戰(zhàn)爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰(zhàn)爭中的。

1弊雜閃廢壩懈星櫚乩識戀3段。

2斃∽樘致墼躚讀才能表達對法西斯的仇恨。學生試讀。

3 抽讀，評價。

教師指導生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度?？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉€層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬；“小柳辛當場……掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達對小柳辛和鴿子的同情。

4 教師范讀，學生感悟。

5斃∽楸熱讀。

6 質(zhì)疑：小柳辛為什么會死？他養(yǎng)的鴿子為什么會死？小組合作，討論交流，解決后匯報。

讓學生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。

1弊遠量撾鈉淥段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。

（1）一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。

（2）聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。

（3）“行，我一定滿足你的要求！”畢加索一口答應。他心里充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。

2蓖桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。

3比班交流，根據(jù)學生的回答情況，相機出示重點詞，引導學生在讀中悟，悟中讀。突破

1憊劭從泄卣秸的圖片或錄像，激發(fā)學生熱愛和平、關(guān)注人類命運的責任感。

2蹦閬M和平鴿飛到哪里？帶去什么心愿？把它寫下來。

教師可以引導學生談談自己知道的國際新聞，然后畫一畫、寫一寫，最后議一議把這些表達和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友……

1 完成課后“自主積累”。

2 抄寫生字、詞語。

3 把有關(guān)和平鴿的故事講給家長聽，請他們也說說自己對和平的向往。

三年級西師版教案 篇5

教學目標：

1、正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學重點：

正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學手段來培養(yǎng)學生具有懷疑精神的做法。

教學難點：

探究懷特森先生使我的老師的原因。

1、板書課題，學生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上的老師?(嚴格要求、關(guān)心愛護學生、教學方法獨特、把學生當成自己孩子的老師是的老師……)

2、學生回答后小結(jié)：每個人心中都有一個好老師的標準，作家大衛(wèi)、歐文認為誰是他的老師呢?

3、導入新課：為什么這位老師是作者的老師?從哪些地方看出這是一位的老師?讓我們看看導語給我們提出的要求，畫一畫。

4、教師導讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。

二、指導自讀，初讀感知。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考：課文主要講了一件什么事?“我”的老師是一位怎樣的老師?

(1)檢查生字詞。

出示詞語，讀準字音。

出人意料侃侃而談 目瞪口呆 想方設法 深信不疑 饒有趣味 受益終身

(2)用自己的話說一說課文講了一件什么事?

(3)說說懷特森先生是怎樣的老師?(“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?)

三、探究個性，質(zhì)疑“”。

1、看來作者認為的老師就是科學老師懷特森先生。但作者一開始就這么認為嗎?

思考：這句話的言外之意是什么?(這種老師不算什么老師。這種老師不配當老師。這種老師根本不符合好老師的標準?！?

2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤?默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說。

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。

如果你的老師也編造內(nèi)容來上課，把錯的知識教授給你，你遇見過這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?

(2)我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。

如果你認真聽講，認真答題，結(jié)果卻是零分，你會怎么想?而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?

(3)班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了。

而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師?的確如此，所以我們?nèi)細庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師?

(4)我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。這意味著什么?但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?

4、過渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“的老師”。

四、探究“”，釋懷“”。

1、懷特森先生的種.種舉動真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動對學生會有什么好處呢?默讀課文第5--7自然段，找出有關(guān)句子。

(1)有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“觀點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。

(2)然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(3)懷物森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信。

3、他是用怎樣的教導讓我們明白了原委，改變了看法呢?讓我們學著用懷特森的語氣解釋給同學們聽，化解下我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說一說。

①出示句式：我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么( )，你們應該( )啊!

我之所以( )，是希望( )!

(① 我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有頭蓋骨呢，你們應該提出質(zhì)疑啊!我之所以編造假的內(nèi)容，是希望你們能學會思考，而不是只相信我說的。②我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有這種動物呢，你們應該反駁我啊!我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓，學會思考，一有疑問馬上指出來。③學會思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要------時刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的判斷能力和獨立思考的空間。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對的。)

②學生說，老師板書：學會獨立思考，獨立判斷，學會質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信。

4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信并敢于提出不同的觀點，進行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。

5、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎?你們認可這樣的老師嗎?

6、小結(jié)： 原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學會懷疑，學會思考，學會判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓真讓我受益終身啊。

8、懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學生求真務實，不愧是一位——(齊讀課題)。

9、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時，朋友是這樣評價的。

“他怎么能這樣來糊弄你們呢?”

“不，你的看法錯了。”

②小結(jié)：從作者的堅定的眼神以及肯定的語氣中，懷特森生先生是的一位老師，是一個極具個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動的老師。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、學生交流課前收集的關(guān)于不迷信的事例。(伽利略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德的理論，通過試驗證明重的鐵球和輕的鐵球是同時落地的?！懂嫾液托∧镣分懈矣诮o戴嵩指出錯誤的小牧童，《臭蘋果》……)

2、總結(jié)：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信，要學會獨立思考、獨立判斷的道理。科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

3、作業(yè)：學習寫法，寫一個用一事例論證一觀點的片段。

哪門子老師?→ 的老師!

三年級西師版教案 篇6

(1) 讀通全詩，了解詩的內(nèi)容，感悟詩歌所表達的情感。

(2) 了解暗喻詞和暗喻句，并能仿寫暗喻，仿寫一段詩。

(3) 在讀中做批注，提高閱讀能力。

(1)采用不同形式的讀，在默讀中批注，在放聲讀中想象畫面，在誦讀中積累語言，在情感朗讀中感悟詩歌所表達的情感。

(2)通過仿寫，進一步認識暗喻句，提高仿寫能力。

體會詩中所表達的對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。

師：看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)

師：請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

師：老師滿足你們的好奇心，請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些，

在書上做出簡單的批注，記下你的疑惑和感想。

出示自學提示：

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了哪些，在書上作出簡單的批注，在不理解的地方打上問號。

生質(zhì)疑：為什么說我們的手是電線、橋、船、小鳥?作者說我們的手是電線，橋，船，小鳥，想要表達一種什么情感?

師：遇到問題我們應該怎么辦?請同學們再讀課文，

你們的辦法都不錯!讀書百遍，其義自見”，相信通過你們的努力，大家的相互合作，一定能解決這些問題。

生：我們認為我們的手是電線，電線能傳遞光，我們的手能傳遞幸福。和爸爸媽媽手拉手我們感覺我很幸福。

師：你們的理解的真好，(出示第一句)“我們的手，是電線。

師：請同學們齊讀這句話，誰能把加點的字換掉，使句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。把我們的手比作電線，電線傳遞光，傳遞著溫暖。

那么說，我們的手在父母之間不光傳遞光，還傳遞著什么呀?

師：同學們說的真好。我們的手像電線在爸爸媽媽間傳遞著幸福、溫暖、愛，爸爸媽媽因為有了你們而更加快樂，你們因為有了爸爸媽媽而更加幸福。愿意把你的幸福說出來與大家一起分享嗎?

學生舉例說生活中幸福的生活場景，師適時引導有感情朗讀。

師適時引導：橋的功能是連接陸地，使沒有路的地方有了路，給人帶來方便，當別人遇到困難時，我們伸出友愛的手，也會給人帶來方便，所以作者說我們的手是橋，傳遞著問候。

師：那么既然我們的手傳遞的是問候，請你用你的手對你的好朋友問候一下。

生用肢體語言對好友表示問候。

(對學生說的具有代表性例子的同學進行鼓勵。)說到地震時，師：這是一雙象征友誼的手，是一 座心橋。師：哪一小組還有別的收獲?

生：我們組明白了為什么說手是船。把手比作船，寫出了人們之間真誠交流。

生舉例談。希望工程，生活中的小事。

師：我們的手是船，在心靈與心靈之間傳遞著真誠。

師：電視上我們看見國家主席_接見外國友人，親切握手，傳遞著友好、和平，我們的手是橋，生接讀………..

我們還看看到，在希望工程捐助儀式上，一顆顆愛心，一雙雙援助之手，圓了多少貧困地區(qū)孩子的求學夢，我們的手是船，生接讀……..

師：我們的手，是小鳥，哪一組愿把你們的理解體會讀給大家。

師：我聽出來你們很歡快。誰還想飛翔?讓我們一起來飛翔好嗎?加上你的動作來讀讀。(體會小鳥自由的歡樂)

生加動作齊讀，一起來體會飛翔的快樂。

(1)指名有感情的朗讀。

師總結(jié)：我們的手是電線、橋、船、小鳥，他帶給人們不同的情感，分別是：(板書：幸福 友好 真誠 快樂)我們的手神通廣大的本領(lǐng)其實就是(板書：傳遞美好的情感)。

師：我們的手還會是什么?(老師走下講臺，握住學生的手)今天你感冒了，還堅持在教室里認真地聽課，老師握住你的手，你知道老師向你傳遞的是什么嗎?(教師隨機設計不同的場景，傳遞不同的信息)

生根據(jù)自己的體會說，補充說。抓住兩個學生的手，讓他們握一握。

同學們說的真好，請同學們根據(jù)你的體會，結(jié)合剛才同學們說的仿照課文寫首小詩。

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

三年級西師版教案 篇7

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點句子，知道“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”的道理。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，明白“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光?！钡牡览?。

教學準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、設疑自探

1、導入新課

同學們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養(yǎng)育大，我感激;老師教我知識，我感激;同學給我友誼，我感激;學習讓我的生活充實，我感激;兒子給我開門，拿鞋，我感激?? 生活中，有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學們說得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個小女孩，每天都要在心里默默地感激三個人或三件事，連花兒開了，她都感激。 (板書課題，生齊讀)

2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫出來。想想課文講了什么?

3、讀了課文，你有哪些不理解的問題? 預設;

①爸爸為什么要藍藍感激三個人或三件事?

②為什么花開了就感激? 同學們提的問題真有價值，老師把這些問題也進行了梳理，下面請看自探提示。

自讀課文，邊讀邊思考下面的問題;

①爸爸為什么要藍藍感激三個人或三件事?

②為什么花開了就感激?

③你如何理解“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光?！边@句話的意思?

4、學生自主探究，教師巡視指導。

二、解疑合探

同桌交流 互相交流自己的讀書體會，要認真傾聽，糾正和補充。

班級匯報

感悟爸爸特殊安排的目的。

師：爸爸為什么要安排藍藍感激三個人或三件事? 生匯報 出示：爸爸讓她從小學會看到人生的美好，并真心地感激。

1、爸爸給藍藍安排這個任務的目的是----(齊讀)

2、那這天晚上，藍藍感激了哪三個人或三件事呢?

3、藍藍是不是像爸爸說的那樣真心地感激呢?

請仔細默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語。 學生交流，你勾畫了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍藍是在真心地感激? 齊讀，把藍藍的真心感激讀出來。

討論感謝花開的原因。

1、為什么花開了藍藍就感激?哪一段講的?學生朗讀

2、你們感受到藍藍的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受? 出示花兒圖片，談感受。

(是呀，花兒賞心悅目，芳香醉人，所以藍藍才覺得陽臺上的茉莉花開了，給她帶來了快樂。誰來朗讀這一段，分享藍藍的快樂?

(指名讀、評價、齊讀)

3、原來，讓我們快樂的事就值得去感激，藍藍以前懂得這個道理嗎?她現(xiàn)在知道了，還有哪些是值得去感激的?

(奶奶：這是藍藍的親人;鋼琴老師：這是給藍藍知識，幫助她成長的人。)

①同桌交流。

②指名回答，注意學生的評價補充。

小結(jié)：獲得親人的疼愛，獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂，令我們有收獲的事物，都值得我們?nèi)ジ屑?，所以爸爸就是要藍藍(出示朗讀)“從小學會看到人生的美好，并真心地感激?！?/p>

4、爸爸目的達到了，因為“9歲的藍藍已開始會感激花開，到了??”引讀第6自然段。

到了冬天，藍藍還會感激什么呢?(指名)

體會句子深刻的道理。

出示“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”請你用心讀讀這句話，聯(lián)系上下文說說你從中體會到什么?

1、四人小組討論。

2、指名回答，學生評價補充。

是呀，因為感激，所以幸福;因為感激，所以快樂，因為幸福快樂，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。請同學們帶著自己的體會讀讀這句話。(指名，齊讀)

課外延伸

開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑ぁＤ敲?，你現(xiàn)在最想感激什么呢?

三、質(zhì)疑再探

1、通過本節(jié)課的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問?請?zhí)岢鰜?。預設：你快樂別人不快樂的事也感激嗎?

2、引導學生自主解疑。

四、運用拓展

1、同學們這節(jié)課的的收獲可真不少，那么你想設計什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習?

(1)學生出題測試自己或同學。

(2)教師選出有價值的測試題在班級交流。

(寫一段自己所感激人或事，并寫明感激的原因)

2、小結(jié)：感激可以讓我們幸?？鞓罚屑つ茏屛覀兛吹饺松拿篮?感激能讓我們心靈充滿陽光，請你學會感激吧!

三年級西師版教案 篇8

《冬眠》是一篇介紹科學知識的科普文章。課文敘述了作者觀察到的刺猬的冬眠的情況，告訴我們有關(guān)動物冬眠的知識。學習這篇課文，不僅要讓學生運用方法讀懂課文，了解知識，更要了解作者怎樣運用語言文字準確生動地介紹科學知識。因為語文課的落腳點始終應在語言文字的學習與運用上，這便是語文學科與其他學科的區(qū)別所在，也只有抓住這一重點，即體會語言文字的準確與生動，才能體現(xiàn)科普說明文的特點，也不失語文味。因此，這一課的教學重點便定為體會作者怎樣準確生動地運用語言文字向我們介紹科學知識。為了突破重點，我采取了以下措施，取得了比較理想的效果：

一，抓住“一般地說……但是……因此……”這個句式，讓學生體會冬眠這一定義的正確性，體會作者用詞的準確、嚴謹。

冬眠的定義是本課重要的知識點，首先，我請同學們聯(lián)系自己的經(jīng)驗談談印象中的冬眠，了解到同學們經(jīng)驗世界中的冬眠是指動物們在冬天睡覺。然后出示小黑板，即將書本中的“一般地說”去掉，“所謂冬眠，它是動物在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節(jié)中減少精力消耗的一種自然現(xiàn)象。”請同學們與書中的概念進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學生一下就發(fā)現(xiàn)少了“一般地說”，師接著追問：“一般地說，能不能少?為什么?”學生們紛紛說不能丟，因為課文馬上說了一種特殊情況，也就是在三伏天，你把它放進氣溫七攝氏度的冰箱里，它也會冬眠，作者用“但是”這個連接詞指出了這種特殊情況，所以，“一般地說”一定不能去，我鄭重地將這四個字加上去，相信孩子們一定會留下深刻的印象，作者運用語言文字是多么的準確。

二，體會作者運用舉例，列數(shù)字的方法將科學知識詮釋的更生動。

本課的另外一個知識點是動物進入冬眠，其他的生理機能也一同減弱。我同樣用了比較的方法，出示“動物進入冬眠，體溫下降，以適應周圍的氣溫，其他生理機能也一同減弱。呼吸減弱了，心跳也放緩了?！闭埻瑢W們與書中的進行比較，說說自己的看法，很開放的一個問題，激起了學生的思維，學生爭先恐后的發(fā)表自己的意見，認為書中運用了舉例，列數(shù)字的方法能讓讀者留下更深刻的印象，對呼吸，心跳減弱的程度有更清晰的認識。最后，請同學們用朗讀給大家留下深刻的印象，因為有了前面的感悟，同學們讀的非常到位。

當然本課的教學也有許多不盡如人意之處。本節(jié)課的設計循規(guī)蹈矩，看似扎實，卻不夠大氣，比如課始，理作者的寫作思路，有牽著學生走的感覺，再比如處理“一般地說”，其實作者只說明了一種特殊的情況，完全可以請學生說說還有沒有別的特殊情況。另外，在本課的教學中，學生的參與面不夠廣，如何提高學生學語文的興趣，讓更多的學生參與進來，給予后進生更多的關(guān)注，是我今后努力的方向和思考的問題。

三年級西師版教案 篇9

教學目標：

1.抓住詩歌中眾多形象的具體特點，理解形象所包含的少年人對自由幸福的向往與追求，品味詩歌的形象美。

2.通過對比朗讀，引導學生關(guān)注詩歌的停頓、節(jié)奏、重音、押韻，在誦讀中感受詩歌的韻律美。

教學難點：

少年追求的自由并不是完全不受拘束的絕對自由，而是按自己的意愿、個性，快樂成長所應有的自由。

老師背誦《寫給云》第一節(jié)，將學生帶入課堂。

二、把握形象，理解感情，品味詩歌形象美。

1. 自由朗讀，注意停頓，明確表達的感情。

明確：作者模仿少年人的口吻，表達少年人對童年世界里自由幸福的追求。

2.為什么選擇云呢？“云”和自由有什么聯(lián)系呢？

3.哪些地方最能體現(xiàn)云是自由的呢？

教師活動：引導學生聚焦形象，梳理每一節(jié)的形象組合，掌握形象的特點，形象組合的畫面美，以及所傳達的少年心聲。（重點賞析第二節(jié)，理解自由的內(nèi)涵；賞析第三節(jié)，感受云行動自由的畫面美。）

三、關(guān)注韻律，深情誦讀，感受詩歌韻律美。

1. 朗讀重新排列的短文《寫給云》和詩歌《寫給云》，觀察其變化，在視覺、聽覺上哪種富有美感？思考為什么。

2. 引導學生以第一節(jié)為例，根據(jù)抒情的需要，標出停頓、節(jié)拍、重音，并反復朗讀。

明確：有怎樣的情感就有怎樣的節(jié)奏，感情強調(diào)的重點在哪兒，哪兒便要重讀。節(jié)奏和重音的讀法都是為了抒情的需要。

3. 觀察每個短句子最后一個字，押“a”韻。試著將“手帕”、“小花”改改不押韻，比較朗讀，感受押韻的音樂美感。

教師總結(jié)：詩歌詞與詞、句與句、節(jié)與節(jié)之間特別講究停頓、節(jié)奏、重音、押韻等等，相對而言，它比別的體裁如散文、小說等更講究音律的美感，這就是詩歌的韻律美。

四、學習總結(jié)。

這首充滿童真童趣的詩歌，借助形象、畫面、韻律來表達追求自由、熱愛生活的美好感情，形象美、韻律美、情感美共同組成了詩歌獨一無二的美感。今后，在賞析詩歌或者創(chuàng)作詩歌時，需要抓住詩歌的這些特征，更好地品味或創(chuàng)造詩歌的美。

西師版一年級教案4篇

居安思危，思則有備，有備無患。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“西師版一年級教案4篇”，請閱讀后分享你的朋友！

西師版一年級教案 篇1

【教學目標】

1.學會3個單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。

2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.學會使用四線格，正確書寫i、u、ü。

【教學重點、難點】

1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

【教學過程】

一、復習導入

1、小朋友們，上個節(jié)我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。

2、學生讀。

評：你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

二、學習三個單韻母。

1、看圖說話引出“i、u、ü”。

師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來到了一個院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來到小河邊，看到樹上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚ü ü ü。

2、找到新伙伴a o e真樂呵，小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫里圈一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈對了嗎?用手勢告訴老師。

三、學習i、u、ü的發(fā)音

1、學習i的發(fā)音

(1)小朋友們看得真仔細，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學生自由讀。請小老師讀，現(xiàn)在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢。

(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對齊 i i i

(3)編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來。(學生開火車讀，男女生讀。)

2、學習u的發(fā)音

i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”，教師相機出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

3、學習ü的發(fā)音

認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。

指讀 開火車讀 教師是正音，念的又長又響亮。

師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。

ü就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡“üüü”。

4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

(預設：衣服衣服 i i i 小1加點i i i)

(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

5、游戲：看嘴型猜拼音

調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?

四、課中操

引：小朋友們，我們認識了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎?唱一句，你們跟一句。

a o e找朋友

找到阿姨 i i i

找到烏鴉u u u

找到魚兒 ü ü ü

好朋友手拉手

一起往家走。

五、書寫指導

1、i u ü回家了。仔細看看他們住在哪一層呢?

2、學生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

5、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

六、學習“i u ü”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指讀，齊讀

小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的'地方?

讀順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。一起念。

分組練習四聲。看圖片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u、ü”的四聲

小朋友們，看完小i的魔術(shù)，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

學生自己嘗試 在卡片上標

點出標調(diào)的“u、ü”

學生黑板標 指讀，齊讀，開火車讀。

六、鞏固練習

1、游戲“拔蘿卜”：認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟i u ü再見，可不要叫錯他們哦!

【教學總結(jié)】

本節(jié)課學習了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學。在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課教學yi枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學生的主體作用。把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。最后，運用拼音卡片，讓學生在不段地找卡片中復習鞏固拼音。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了

此外，兩個聲母YW及三個整體認讀音節(jié)yi wu yu，可以進行分層次的教授。首先讓學生認讀iuv強調(diào)讀音，以及寫法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學生掌握的比較好，運用很多方式激發(fā)學生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學生都很積極的熟記下來。最后就是三個整體認讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來增強學生記憶。yi標聲調(diào)時去掉點，大部分學生都能正確識記。

西師版一年級教案 篇2

教學目標：

1.喜歡讀諺語，有主動學習諺語的愿望。

2.借助拼音認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語包含的意思。

教學重點：

認識12個生字，會寫8個字。

教學難點：

讓學生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，初步感知諺語告訴的道理。

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

教師

搜集低年級學生能接受的諺語。

學生

回憶以前學過的諺語和平時聽說過的諺語。

教學過程：

一、交流諺語，引入新課

1.回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。

2.教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎?翻開課文第二課自己讀讀吧!

二、自學生字，交流評議

1.借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。

2.再字讀課文，自主解決不懂的字詞。

3.學生交流，相互提醒把字音讀準，說說字詞的意思。教師根據(jù)學生的學習情況進行適當點撥。

4.復習生字詞，用開火車等形式鞏固生字。

5.齊讀課文，想一想：諺語講了什么?你還有什么不明白的?

三、朗讀諺語，領(lǐng)悟意思

1.自由朗讀，感悟諺語的意思。

2.齊讀或男女生對讀，說說讀后有什么收獲。聯(lián)系生活實際，交流自己明白的道理。

3.有感情地朗讀，體會春光的美好、時光的寶貴。

四、朗讀諺語，交流諺語

1.小組內(nèi)同學賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學上臺誦讀。

2.完成課后第二題，把你知道的諺語與同學交流。

西師版一年級教案 篇3

教學目的：1、結(jié)合具體情景，體會20以內(nèi)的進位加法和退位減法的意義，

7月13日我國在體育方面有一件大事，誰知道？

這些小朋友正在刻苦鍛煉，爭取在的奧運會上為國家爭光，大家能不能提一些數(shù)學問題？

（1）卡片：10=5?????????????10+7?????????10+8???????????10+3??10+4

先出示3個娃娃，數(shù)數(shù)幾個？再出示9個娃娃，數(shù)數(shù)幾個？

要吧3個娃娃和9個娃娃合起來，怎樣列算式？

學生用小棒代替娃娃，自己擺一擺，可以怎樣計算？

今天我們學習了什麼？

教學內(nèi)容：85--86頁例3--例4，85頁課堂活動2、3，87頁--88頁3、4、5

小朋友們每天看動畫片嗎？什麼時候看呢？可要合理的安排時間，商店里的電視機真多，來，我們看看有多少臺？

學生自己獨立計算，

計算后觀察每一組算是，你發(fā)現(xiàn)了什么？

方法：出示標有14?13???11???12??17??18的樓房，小動物個那算式卡片找自己的家

學生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法

8+6=????????????????????8+8=

6＋=14???????????????????（??）+8=16

出示小貓的頭飾?9+2??8+7??3+8???5+10??7+4???9+5

出示8+6??7+8????13???8+3???8+5??6+8??3+8??15等

你會填嗎？

7+（???）=10??????6+（????）+3=（???）

6+（???）=10???????????????????6+（??）+2=（???）

左邊5朵，右邊6朵，可以提什么問題？

要求一共有多少朵，怎樣列算是？

3、觀察6+5???????????????????????5+6??????????????6+6

教學目的：1、初步學會用家減法的關(guān)系計算11減幾，并會用多種方法計算11減幾

教學過程：一、9+（??）=11????????????6+（ ）＝11

問：有幾只鴨子？水里有幾只？要求岸上有幾只，怎樣列算是？11-8

2、（??）+5=11????（???）+8=11???（???）+（??）=11??????（???）+9=11

比較2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

9+（??）=12????????????8+（??）=12???（???）+5=12???（??）+6=12

出示圖，12人在車上，大站后，有4人下車，車上還有幾人？

怎樣計算12-4？

看書，你的方法和誰的一樣？

根據(jù)14+8=12?，你還可以計算那一個算式？

教學內(nèi)容：104--105頁例3、例4，課堂活動2，練習十四1、3

（??）+8=13??7+（??）=13??（?）+9=13???6+（???）=13??（??）+5=13

13-7????????????????????????13-6

9+（???）=14????（??）+7=14???8+（??）=15????（??）+6=15

14-8=???????????????14-6=

作完后觀察，上面加和下面減法有什么聯(lián)系？

教學目的????：1、進一步運用多種方法計算16=17、18減幾

問：有多少棵樹？小紅澆了9棵，剩下的小化澆。小化澆幾棵？

如果小化澆7棵，剩下的小紅澆。小紅澆幾棵？

17-9????????????????????????17-8??????????????????18-9

2、○○○○????○○○????????????????????△△△??????？

○○○○????○○○????????????????????△△△

？???????????????????????????????????15

教學目的：1、通過親身經(jīng)歷，探索，感悟20以內(nèi)的加減法表的整理方法

教學過程：一、10以內(nèi)的加減法表小朋友已經(jīng)整理；了，那么20以內(nèi)的加減法表你會整理嗎？

觀察9+2?2+9…………..

你還知道什么？

教學目的：1、通過具體真實有趣的情景，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計活動的興趣，體會統(tǒng)計的重要性

2、通過實例認識象形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題

3、讓兒童經(jīng)歷解決問題過程，獲得初步數(shù)學活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學的應用價值

小朋友，你們喜歡體育運動嗎？誰能把收集到的46屆世界乒乓塞的有關(guān)情況說給大家聽？

中國乒乓球取得了輝煌的成績，讓我們再來回顧以下這激動人心的一幕吧》

有這么多獎牌，但我們并不知道有幾種獎牌，每種有多少，怎么辦？

觀察討論：分類前有什么變化？分類后，能不能一眼看出誰多誰少？多幾塊？少幾塊？

西師版一年級教案 篇4

1. 復習d、一課的兒歌。出示注音字卡：“團”、“甜”、“碗”，讓學生在兒歌中找找讀讀。

2. 觀察，找出三個音節(jié)相同的部分。

3. （出示）慢慢地讀一遍“團、甜、碗”，猜猜念什么。

4. 小朋友猜得對不對呢？用表音圖檢驗一下。

二、學讀、

1. 學習。

⑴ 看圖：圖上畫的是什么地方？讀準“天安門”。⑵ 今天，我們要認識的這位韻母朋友，它的讀音就藏在“天安門”的音中，猜猜它讀什么。讀準，講發(fā)音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。

2. 學。看圖，讀準“昂著頭”。由“昂”引出，講發(fā)音要點，輔以形象的手勢演示，介紹后鼻韻母。

3. 讀帶調(diào)韻母。讀給同桌聽；同桌讀給大家聽，師生共同指正；齊讀，分大組賽讀（不按聲調(diào)順序讀）。

1. 兩拼音。

⑴ 射線圖出示圖上聲母與、相拼的練習。⑵ 自由練讀，抽學生讀，齊讀。

2. 三拼音。

⑴ 以i為例，課件演示兩拼音變?nèi)匆舻倪^程（中間嵌進介母），練習拼讀

⑵ 換聲母與i相拼，學生教讀，領(lǐng)讀。

3. 拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。

四年級語文西師版教案

編輯經(jīng)過仔細思考，為您呈現(xiàn)了這篇優(yōu)秀的“四年級語文西師版教案”。為了幫助學生更好地掌握課堂知識，老師需要提前準備課程教案，因此在書寫時不能馬虎草率。教案是教師高效教學的重要工具。請您在閱讀后記得收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址！

四年級語文西師版教案 篇1

教學目標

1學會本課的生字、詞語。

2學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

教學重點、難點

重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

教學準備

九寨溝風景的投影圖片、掛圖或多媒體照片多張，寫有文章重點句段的小黑板或字幕。課文錄音。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、激情導入教師飽含深情地述說：同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。展示九寨溝美麗風光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學習第二、三段：九寨溝水美山美

1初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個美麗的地方。

生：九寨溝真像一個魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個迷人的人間仙境。

（板書：迷人人間仙境）

師：同學們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

師：請同學們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

學生交流談體會。（隨機出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語。）

2感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺得九寨溝美在哪里？

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。水晶晶亮亮的，乳白色、深藍色、翠綠色、橙黃色令人嘆為觀止。（出示這句話的字幕和圖片）

（1）嘆為觀止是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語。

（3）學生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩斑斕）

3感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林。松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點染得絢麗多彩。（出示字幕和圖片）

（1）理解絢麗多彩。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

師：同學們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

三、學習第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺。讓我們一起來朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：天氣多變表現(xiàn)在哪里？

生：天氣多變，一會兒晴，一會兒陰，一會兒雨，一會兒霧，也有同時出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。

師：一會兒一會兒表示什么？

生：變換快。

師：練習用一會兒一會兒說話。

生練習說話。

師：天氣變，感覺也變表現(xiàn)在哪里？

生：雨水洗過的九寨溝，像一幅水粉畫；陽光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國畫。

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會九寨溝迷人的美。

用像像又像說話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎？

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測）

四、知識延伸

1查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2學做小導游。

（1）我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風景圖片配解說詞。

四年級語文西師版教案 篇2

教學目標:

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

3：明白給予是快樂的這個道理，學會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學重點：

了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。

教學難點：

明白給予是快樂的這個道理，學會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。

教學準備：多媒體課件

課前談話：

1：作自作介紹。

2：想想高興的時候你們會怎么樣？（笑）

3：表情游戲

教師說詞語，學生表演。（害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑）

教學過程：

一：談話導入新課

1：（板書：心愿）教師說自己的心愿。

師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。

2：學說訴說心愿，教師適時點評。

生：我的心愿是得到一件新衣服。

生：我的心愿是考試得到100分。

生：我的心愿是到北京去看奧運會

3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。

很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個人內(nèi)心中的強烈渴望，它總會從我們的語言、行動、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學生齊讀課題。

（設計意圖：開課從心愿入手，教師、學生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的距離，同時也緊扣文章內(nèi)容。）

二：檢測預習，把握大致內(nèi)容

1：師：哥哥的心愿是什么？

生：給跛腳弟弟買一輛新車。

2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個心愿？

生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。

3：師：在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？

生：兩次誤解。

（設計意圖：通過三個問題，檢測學生的預習情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）

三：精讀課文，體會誤解

（一）：了解第一次誤解

師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？

生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。

生：14段。

1：學生自讀自悟

師：請孩子們借助旁批細讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。

（燈片出示自學要求，學生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個指導。）

2：學生匯報，品析關(guān)鍵詞句

（1）體會男孩的語言

師：找到了嗎？誰來說說？

生：男孩羨慕的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會誤解他。

師：其他同學找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。

學生齊讀。（但似乎沒有羨慕之意）

師：我也很羨慕，我也來問問。（教師示范讀，學生再讀）

師：還有找到其它的嗎？

生：男孩若有所思的話語讓我體會到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣的話語。當然會認為男孩想得到新車。

師：男孩可能在思考什么？

生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好??！

生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好啊！

師：是??！聽到男孩這樣的話，誰都會認為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！

學生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導）

師：讀到這里，你有什么疑問？

生：男孩希望什么？

生：男孩為什么希望？

師：如果是你，你會希望什么？

生：我也想得到這樣的新車。

師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？

生：給予。（教師板書：給予）

師：你怎樣理解給予的？

生：是幫助的意思。

生：是關(guān)心的意思。

師：不錯，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來當當這位高尚的哥哥讀出這句話吧！

學生齊讀。

（2）體會男孩的動作

師：男孩那些動作也能引起保羅的誤解呢？

生：我覺得繞著這個動作，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個動作也會認為男孩想得到新車。

師：你真是個細心的孩子，男孩繞著那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。

（3）體會男孩的神態(tài)

師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？

生：我找到了滿臉驚訝。

生：我覺得男孩滿臉驚訝讓我體會到男孩認為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！

師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是??！保羅看到男孩這些動作、語言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。

3：補充鞏固，小結(jié)第一次誤會

我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補充這段話。

（設計意圖：通過讓學生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）

4：表演

（1）同桌練習分角色表演。

（2）指名學生上臺表演

（設計意圖：讓學生通過表演，進一步體會人物的內(nèi)心世界。）

（二）體會男孩的美好心愿

1：學生自學，試加旁批

師：當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？

生：保羅以為男孩是想炫耀。

師：真是為炫耀嗎？

生：不是。

師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？

生：第9段。

師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動作可以讓我們體會到對弟弟深深的愛。用△勾畫男孩的動作，用勾畫男孩的話語，把你從中的體會寫進批注中，試著自己加旁批。

（學生邊讀邊勾畫，教師巡視。）

2：學生匯報，從動詞中、語言中體會

師：誰來說說你找到了那些動作？你怎樣作批注的？

生：我找到了跑，我這樣批注的，我從跑體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。

師：你體會的真好！還有不同的嗎？

生：我找到了抱，我體會到男孩很愛他的弟弟。

生：我找到了安置，我體會到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。

師：跑、安置、抱、指都可以讓我們體會到男孩對弟弟的關(guān)愛。男孩的話語更能讓我們體會到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會到什么？

生：我體會到男孩很愛弟弟。

師：是啊！從他的話語中，我們能體會到男孩對弟弟強烈的愛。

3：對比想像

（1）體會跛腳弟弟以前對生活的感受

師：如果你就是那個跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。

（讓學生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進入情景體會跛腳弟弟生活的苦悶。）

師：你的心情怎么樣？

生：苦悶

生：悲傷

生：孤獨

生：寂寞

生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。

（2）體會跛腳弟弟現(xiàn)在的感受

師：但當哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時候，你的心情又怎么樣？

生：高興

生；快樂

生：興奮

師：你想對哥哥說點什么？

生：哥哥你真好！

生：哥哥，你讓我太感動了！

生：有你這樣的哥哥，我很幸福。

師：現(xiàn)在，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？

生：有希望了，對生活充滿了信心。

（設計意圖：在學習了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學生自己通過抓動詞，抓關(guān)鍵的語句體會男孩的美好心靈。通過創(chuàng)設情景，讓學生入情入境體會男孩的給予，給弟弟帶來的快樂！幫弟弟點燃了生活的希望）

四：感悟主題

1：感受保羅的幫助

師：這個畫面不光感動了我們，還感動的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個人度過了一次難忘的節(jié)日兜風。

2：采訪中感受主題

師：在這次難忘的節(jié)日兜風里，他們快樂嗎？誰最快樂？

（教師扮記者采訪學生，學生稱述自己的看法。）

生：我認為跛腳弟弟最快樂，因為他看到了街上的圣誕飾品。

師：感謝你接受我的采訪。

生：我認為男孩最快樂，因為他實現(xiàn)了自己的心愿。

師：心愿的實現(xiàn)是讓我們感到快樂的。

生：我認為男孩最快樂，因為他看到弟弟這么快了，他也快樂。

師：是也！弟弟的快樂就是自己的快樂。

生：我認為保羅最快樂，因為他被這兩兄弟感動了！

生：我也認為是保羅最快樂，因為是他幫助了兄弟倆完成了心愿。

3：教師總結(jié)，點名主題

師：是啊！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會到給予是快樂的。（教師邊總結(jié)，邊板書。）

（設計意圖：通過小記者采訪的形式，讓學生針對誰最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個人不同的快樂原因，明白給予是快樂的這個道理。）

五：拓展延伸

1：廣告欣賞

師：其實在我們的生活中給予無處不在。

（播放廣告，學生欣賞廣告。）

2：學生聯(lián)系生活說給予

師：保護嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接東西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？

（學生自由發(fā)言）

生：我曾經(jīng)借給同學筆，我感到快樂。

師：樂于助人的孩子。

生：我曾經(jīng)扶過老奶奶，我感到快樂。

師：善良的孩子。

生：

3：在音樂中結(jié)課

師：給予是快樂的，今天，我和四年級班的孩子們在一起共同學習了這難忘的一課，我們都明白了一個道理給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

（設計意圖：文本來源于生活，在學生明白了給予是快樂的這個道理以后，再通過公益廣告再現(xiàn)生活中的種種給予。啟發(fā)學生在今后的生活中多給予別人更多的幫助。）

四年級語文西師版教案 篇3

教學目標

1學會本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解艄公、遼闊、明媚、開辟等詞。

2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。

教學重點

用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

教學準備

教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學課件或教學掛圖。

學生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。

2今天我們將一起學習第32課《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。

二、批注課文題目，初讀課文

1對于這個題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）

2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。

3帶著這些問題我們一起走進課文。自由讀課文，注意三個生字的讀音。

4指名分小節(jié)讀課文，及時糾正字音。

5師用卡片抽讀生字、新詞。

6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫祖國的？

三、細讀課文，思、批結(jié)合

（一）學習一、二小節(jié)

1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談談你讀懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵學生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）

3從這兩個小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）

4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生的發(fā)言師相機出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學課件。

5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達作為中國人的自豪。

（二）學習三、四小節(jié)

1這不僅是一個美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。

2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。

3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？

4全班交流學生無法解決的疑問。（如學生對開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學課件展示大干快上、進行祖國建設的生動場景，幫助學生領(lǐng)會。）

5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

（三）學習五、六小節(jié)

1運用前面讀、思、批的學習方法在小組內(nèi)自主學習五、六小節(jié)。

2全班交流自學所得，共同解決疑問。

3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

四、再創(chuàng)情境，感情升華

1美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一起來欣賞歌曲《我的祖國》。

2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

3如今，我們的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強大的英姿展現(xiàn)在世界的舞臺上。對此，你有什么話想對我們偉大的祖國說？

五、識記生字，練習書寫

1通過形近字比較識記生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、財

2練習書寫生字。

四年級語文西師版教案 篇4

教學目標：

1、用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

教學重點：

體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)

教學方法：

閱讀法、引導法

學習方法：

自主合作探究

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，這節(jié)課我們來學習第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事？

2、板書課題，出示目標，齊讀。

二、通讀全文，概括大意

1、出示自學指導

2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

3、檢查自學效果，師及時板書

三、抓重點段，體會人物特點

指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學提示2；

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

3、你想對哥什提亞說些什么？

4、反饋

5、分角色朗讀。

四、總結(jié)

1、從這個故事中，你想到些什么？

2、他是怎樣施空城計的？

3、結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

五、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

板書設計：

信箱

哥什提亞獨管鑰匙

信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想

娃麗冒風雪送信

合管信箱

四年級語文西師版教案 篇5

教學目標

1自讀詞語，發(fā)現(xiàn)詞語的奇妙。

2讀、背古言名句，理解古言名句意思，能主動積累和運用古言名句。

3讀懂成語故事，理解成語夸父逐日的意思。

4能大方、主動、有禮貌地向同學介紹自己小組里的小伙伴，訓練語言表達能力。

5留心觀察生活中與家人一起度過的美好時光，不拘形式地寫下家中的見聞、感受。

6用自己喜歡的方式讀短文，積累一些好詞佳句，并感受革命年代中的革命情感。

教學準備

1教師收集一些古言名句寫在小黑板上。

2教師收集古代詩人、現(xiàn)代作家描寫家庭生活美好的詩句、文章。

3學生回憶平時自己與家人一起度過的美好時光。

教學時間

4~5課時

教學過程

一、溫故知新

1自讀、互讀詞語，利用工具書理解詞語意思，悟悟這些詞語的奇妙之處。

2想一想：這幾組詞語有什么地方相同？

3學生自由發(fā)言，從中點明教學內(nèi)容：這幾組詞語中一、二兩詞是近義詞，第三個詞與前兩個詞是反義詞。

4學生再讀詞語，理解詞語的意思，感知詞語的奇妙。

5拓展練習：你能再說出這樣的幾組詞語嗎？

6教師相機板書學生的舉例，再讀詞語，加深理解。

二、語海拾貝

1自讀古言名句，要讀得正確、流利。

2小組讀，相互檢查，并悟悟古言名句的大致意思。

3全班交流，說說自己不懂的地方，請求老師或其他組同學解釋。教師注意引導和補充。

4用自己喜歡的方式，背誦古言名句。

5拓展練習：你能說說你收集的古言名句嗎？

6比一比，哪一小組收集的古言名句又多又好。

三、點擊成語

1學生自由讀成語故事，要求讀準字音。

2請學生復述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。

3引導學生理解夸父逐日的意思，結(jié)合生活實際講講身邊這樣的事例。

四、口語交際

1帶領(lǐng)學生回憶與小組同學之間發(fā)生的小故事，談談對小伙伴的看法。

2引導語：每個小組里人雖不多，但各有各的性格，各有各的愛好。有的內(nèi)向害羞，不愛說話；有的你對小伙伴了解多少呢？

3以小組為單位，回憶生活和學習中小伙伴與你相處的小故事，從中發(fā)現(xiàn)小伙伴的性格、愛好等等。

4小組交流：請選一位小伙伴跟同學說說，再看看同學的發(fā)現(xiàn)對你有什么啟示。在小組中評選出誰自然大方、有禮貌，誰聽得最認真。

5全班交流，教師對學生準備情況初步了解，給學生一些適當?shù)慕ㄗh。

6開展活動：我的小伙伴。評出最佳小伙伴。

7總結(jié)：我們在發(fā)表自己的意見時，應語句生動，說話時口齒清楚，要把自己的意見充分表達清楚。在聽別人的發(fā)言時，應細心聆聽，看看對你有什么啟示。

五、習作百花園

1引導語：家是我們的港灣！同學們都在家里發(fā)生過什么樣的事情呢？抽生回答。

2小組說說：平時自己與家人一起度過的美好時光里的美好記憶。

3學生講述自己認為印象最深的事情。教師在學生講的時候，幫助潤色。

4總結(jié)：讓我們拿起筆來，記下與家人一起度過的美好時光，讓別人了解你家的溫馨，分享你的開心。待會兒比一比，誰寫得精彩。

5教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。

6學生自己對自己的習作進行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個題目。

7在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評議每位成員作文的優(yōu)點、缺點，把這些意見批注在文后。

六、自主閱讀園地

1借助拼音自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，了解大意。

2小組討論交流不認識的字，不理解的詞句，反饋信息。

3全班質(zhì)疑，請求老師或其他同學解答疑難。

4勾畫最喜歡的好詞佳句摘抄在采蜜本上，與同桌說說你喜歡的理由，并反復朗讀。在小組中交流讀后收獲，鼓勵學生將積累的優(yōu)美詞語、精彩句段運用到平時的寫作中去。

5有感情地朗讀短文，可以評選出誰是朗讀小能手。

四年級語文西師版教案 篇6

昨天順利完成了《秋天向我們微笑》的學習，現(xiàn)就本課的教學做以下教后反思：

第一次接觸西師版的教材，我查詢了全冊書的分析，以及新課程標準對本冊書的要求。本冊教科書是以新課程理念為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，以“放低起點、小步快進、激勵自主、成功達標”為原則進行編寫的。它注重學生的身心發(fā)展特點，激發(fā)學生的學習興趣；繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，同時又體現(xiàn)出時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類、關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；注意引導學生掌握語文學習的方法；內(nèi)容的安排突出重點，加強整合；且有開放性和彈性。

本文屬于精讀課文，對精讀課文，編者作了如下的解釋：

精讀課文是教材的主體，是落實“三個維度”教學目標的主要憑借。在教學中要注意以下幾個方面：

詞句的理解運用始終是小學階段閱讀教學的一個重點。在一、二、三年級訓練的基礎(chǔ)上，應提高其訓練要求。要引導學生在理解詞句的基礎(chǔ)上進行體驗、感悟和欣賞，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要注重積累詞語，學習作者用詞造句的方法，并能在學習中加以運用。

引導學生自覺地運用字典、詞典、聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語；通過抓重點詞語理解句子，體會句子表達的情意，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，把對詞句的理解、積累和運用結(jié)合起來。在理解詞句段的基礎(chǔ)上，把握課文的主要內(nèi)容，從詞句段的理解中體會文章的思想感情。

在字詞句段的學習理解過程中，還要引導學生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化，不應把它們當做外在的附加任務。

要充分重視朗讀和默讀。要給學生足夠的時間和機會練習朗讀，課上一定要有朗朗的讀書聲，要多讀少講。指導朗讀要有目的性、層次性，要有所提高發(fā)展。不要單純從朗讀技巧上指導，要使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會文章表達的思想感情，形成與文本的對話。

“課后練習”刪繁就簡、注重整合、靈活開放，教學時要注重朗讀、背誦、默讀練習，要加強詞語的理解、積累、運用，注意開啟學生思維，注意課內(nèi)外的結(jié)合，還要有選擇性地進行。

教學時要充分利用“課后練習”中的題目，引導學生閱讀、思考和討論，提高學生的理解能力，掌握讀書、習作的方法。一些題目注意語言的積累與運用；一些題目體現(xiàn)了學習習慣的培養(yǎng)，提示了學習方法；還有一些題目具有開放性和拓展性，加強了課內(nèi)外的結(jié)合?！斑x做題”，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不作統(tǒng)一要求。精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，圍繞教學重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同見解，讓學生在閱讀實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

新課程標準也作了如下的解釋：

(一)識字與寫字 1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2.累計認識常用漢字2500個，其中個左右會寫。 3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 (二)閱讀 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

（1）由秋天一詞引入詞語的積累-----誦讀課文----找出生字詞----用生字詞編故事。

（2）品句子，學生找出自己喜歡的句子師生共同理解。

1、生字的教學。先讓學生在課文中找出生字，師生共同理解生字的意思，用生字編故事。

學生：今天媽媽去趕集，妹妹嚷著要媽媽給她買紅襖，還有紅纓槍她他真煩。

放學回家的路上，我看見一只出來覓食的小鳥銜著一棵高粱去釀造美酒。

2、積累。師生共同積累了詞語近30個關(guān)于秋天的詞語。

3、學生把當天的課文內(nèi)容寫進了當天的隨筆中。

5、通過對文本中的桂子、蘋果、葡萄、玉米、高粱、小鳥、螞蟻樹及樹葉的形象將平面靜止的文字還原為立體的形象。把現(xiàn)實生活當正文，進而讀出學生自己眼中的世界。

1、沒有帶學生進入語言文字的美妙敘述中，對詩歌的韻味體味不理深。

2、本文的作者是目前追求新詩“一詩一韻”、或“雙句押韻”或。寫法上采取的“具像化的抽象”的寫法理解不到位。

3、老師未能夠?qū)W生帶入這詩歌這一神奇的世界，學生對詩歌的喜愛不是很強。

4、學生積累詞語比較匱乏，課外閱讀較少。

1、加強學生的閱讀指導，打開學生的視野，營造書香班級。

2、繼續(xù)明天一個小故事，每天一首詩，每天一篇隨筆的模式。

3、加強教師自身的閱讀和研究，掌握教育理念改進教學方法。

4、爭取本校老師的共同進步。

[《秋天向我們微笑》教學反思(西師版四年級上冊)]

四年級語文西師版教案 篇7

教學目標

1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2積累俗語和成語。

3能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學重點、難點

引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

教學準備

有關(guān)祖國自然風光的多媒體課件。

教學時間

3~4課時。

教學過程

一、溫故知新

1讀句子，自讀自悟。

2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

3總結(jié)特點，拓展延伸。

4教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝

1反復讀句子，讀懂句子的意思。

2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

3熟讀成誦。

三、點擊成語

1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2把讀懂的內(nèi)容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3交流閱讀體會，說說成語的意思。

4說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。

3全班交流。

4教師小結(jié)。

五、習作百花園

1讀懂題意，明確目的。

（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。

2讀寫結(jié)合，擴展視野。

（1）引導學生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學習。

（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。

（4）學生練習作文，寫完后反復修改。

3評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地

1自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。

4勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

四年級語文西師版教案 篇8

解題：重點在于思。

第一部分：

看到橋想到橋是路，橋也是路，看似重復，其實是更進一步的補充說明，橋是作為路的延伸，也是沒有路的地方的路。從不同的方面說。

可以問：橋都有哪些基本功能？

回答：溝通、交流這也是這首詩的一個關(guān)鍵詞語。板書

溝通、交流：三層含義

路面的溝通第一部分

情趣的溝通第二部分

情感的溝通第三部分

3四段圍繞著各種各樣的橋，用兩種方式來說明，一種是列舉，省略號表示還有很多橋，列舉時一般不超過3、4個。特點是直接點出事物。而此處橋的列舉順序是從簡單到復雜，從古老到現(xiàn)代。

一種是排比，不僅寫出了橋的名稱，還抓住了橋的特點。我在備課時，想到這里是一個排比，但是應該再問一個為什么這里要用一個排比，什么意思。排比句子可以做一個句式練習比如文具盒。我的文具盒里有各種各樣的筆，有需要灌鋼筆水的鋼筆，有更換筆芯的圓珠筆，有需要鉛芯的自動鉛筆，有需要使用轉(zhuǎn)筆刀的鉛筆。

第二部分：

引申平地有橋，城市鄉(xiāng)村也有給人以美的享受的橋。

第三部分：

無形的橋是用什么搭建的？

尊重、諒解、關(guān)注和信任

德育滲透。

四年級語文西師版教案 篇9

1比醚生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。

2卑炎約嚎吹降那錁八黨隼從臚學們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。

1笨吻壩杉頁ご孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實。

2崩鮮課前準備許多有關(guān)秋天的詞語卡。

1碧歌曲《秋風起》。說說這首歌唱了些什么。

2倍?！红树叶、黄树叶Ｆw來多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來了！

1鼻鍰斕攪耍天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來，在學習小組內(nèi)交流（教師巡視,相機點撥指導)。

2泵孔橥蒲∫桓齟表上臺匯報。請小朋友們聽仔細，等會兒我們評一評誰說得最好。（引導全班同學用心傾聽，積極評價。）

3焙⒆用撬檔謎婧茫老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認真地看一看，圖上都畫了些什么？和同桌互相說一說。

4筆τ幸饃櫛剩多方進行交流。

師：說得好！老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。

用同樣的方法指導：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……

師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風叫什么風？生：秋風。

師：孩子們真聰明！獎勵你們“秋風”、“秋雨”的詞語卡。

師：人們常說“秋風秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？

1焙⒆用牽咱們到校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。

2(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認一認，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風送爽，落葉沙沙，春華秋實，秋風紅葉)

[《秋天來了》教學設計(西師版一年級上冊)]

四年級語文西師版教案 篇10

【教學目標】

1.借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。

2.運用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。

3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。

4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

【教學重點】

從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

【教學難點】

在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

【教學過程】

一、復習引入

1.談話引入課題。

2.回顧批讀文的學習方法。

二、學習批讀，理清脈絡

1.問：

齊讀第一處作批，體會問的精妙。

2.第二到五處作批：

抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。

3.交代學習任務：

這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。

三、賞析旁批，體會情感

第二段：

1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險？用相關(guān)符號做記號，在結(jié)合上下文寫感受。

2.交流展示，重點理解：峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮，體會山路的險，相機指導朗讀。

3.教師小結(jié)。

第三段：

1.繼續(xù)運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。

2.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。

第四段：

1.激情談話創(chuàng)設情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。

2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。

3.出示課件，學生欣賞華山美景。

4.齊讀課文已有的旁批。

5.寫自己的感受、想法，交流。

四、總結(jié)升華

在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。

教學反思

西南師范大學出版社編寫的《語文》教材中，批讀文極具特色，《華山的險》就是這類型的一篇課文。在設計本課的教學中，我從兩個方面去關(guān)注老師的引領(lǐng)作用：一、批讀文終究是建立在閱讀教學基礎(chǔ)上的，那么教學中，老師不可放棄的是閱讀教學的一般策略，把握閱讀文教學的特點，要以文本為載體，充分開啟學生的個性思維，在教師、文本、學生的多元對話中，豐富學生的情感體驗。而另一方面，批讀文又不同于一般的閱讀文本的教學，它應該有自己獨具特色之處，那么，這獨具特色究竟獨在何處，這是我長期以來在教學中一直研究與思考的問題。從實踐中，我越來越多的感受到，這種文本的教學，其獨到之處在于，旁批是孩子學習的導向，它可以引導孩子從什么方面去理解文本，可以引導孩子用什么方法去學習文本，這對培養(yǎng)學生自主學習的能力是很有好處的。因此，在教學這種文本時，我堅持以教材為載體，教給學生四種批讀的方法，即提出問題、寫出感受、賞析詞句、概括內(nèi)容，堅持用這樣的方法去發(fā)展學生的閱讀能力。

作為老師，我們都知道，任何一節(jié)課的教學，它是不可能面面俱到的。因此本課教學，我旨在從兩個方面利用旁批引導學生學習，一方面，讓學生從讀已有旁批中，學會提出有價值的問題，學會在讀旁批中理清作者的寫作思路，其二，在指導學生寫旁批時，我把重點落在賞析詞句中，從而，把批讀文教學的學習指導與一般閱讀文教學中關(guān)注孩子個性體驗有機結(jié)合。

基于這樣的設計理念，我們在課堂實踐中，很欣喜地看到了孩子們智慧的生成、成長的快樂，這種師生激情碰撞的靈動是每一個三尺講臺人一生的幸福，我真誠地渴望同行的前輩們、朋友們給予我更多的幫助與點撥，衣帶漸寬終無悔，我們必將步入課程改革姹紫嫣紅的春天。

四年級語文西師版教案 篇11

【教學目標】

1．用自己喜歡的方式自主學習10個生字，并能正確書寫。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

教師：準備《高山流水》樂曲。

學生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

【教學過程】

一、檢查預習，直接導入

1.課前大家預習了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！

晉國奉命抒情墳墓友誼

心急如焚如泣如訴風平浪靜

氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下

一見如故高山流水

2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學的課題（板書）。

二、題目設疑，初讀課文

（一）想象畫面，導入課文。

1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。

2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。

（二）整體感知，了解大意。

1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）

2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）

3．誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學習方法來解決這個問題。

三、精讀課文，體會感悟

（一）學習巧遇知音部分。

俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）

1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）

2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）

3．抽生讀。

4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）

5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）

6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。

7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。

（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。

2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學習5~7段。

1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。

2．交流，學生匯報，教師相機引導梳理。

子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！

子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！

3．從句子中你感受到了什么。

4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）

5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？

對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。

6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）

評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。

7．齊讀。

8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）

9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。

為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。

10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。

11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。

（四）學習憑吊知音部分

正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。

1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。

2．生匯報。

3．為什么讓你感動。

4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。

5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。

師：誰來讀。

師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。

師：說說哪些地方讀得好。

生：強調(diào)了

師：為什么要強調(diào)。

師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。

四、創(chuàng)設情景，強化感悟

1．自讀理解。

這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。

自讀13、14段。

2．回顧總結(jié)。

在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學了課文后對高山流水有了什么新的認識？

3．拓展延伸。

是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！

四年級語文西師版教案 篇12

教學目標

1讀、背慣用語，理解含義。

2積累諺語，豐富自己的語言。

3閱讀成語故事《熟能生巧》，理解成語的意思，培養(yǎng)積累、運用成語的好習慣。

4在活動中學習語文，培養(yǎng)學生搜集、整理信息資料的能力；豐富學生的積累，在游戲中培養(yǎng)合作精神和動手能力。

5觀察自己喜歡的小動物，要按一定的順序?qū)?，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學準備

溫故知新：師生共同搜集常用慣用語。

綜合性學習：學生搜集有關(guān)動物的成語、謎語、歇后語、俗語、廣告詞等。

習作：觀察自己喜愛的小動物；《動物世界》錄像資料。

教學重、難點

在游戲活動中綜合運用各種語文知識，提高語文素養(yǎng)；在習作中寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

教學時間

3~4課時。

教學過程

一、溫故知新

1同學們，我們平時與人交往或閱讀文章時，會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動有趣，說出來的話很有哲理。實際上，要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句，對我們的說話、習作會大有幫助。今天，我們一起來學習幾個慣用語。

2自讀詞語，說說對字面意思的理解。

3再讀詞語，想想詞語是否有別的意思。學生討論交流。

4匯報交流結(jié)果。

5拓展練習：師生出示與書上不同的慣用語進行理解。

二、語海拾貝

1啟發(fā)導入。

現(xiàn)代人生活，一天也離不開天氣預報，新聞節(jié)目可以不看，天氣預報卻一天也不能錯過。然而天氣預報卻是近年來的事。千百年來，人們出門看天，靠的是祖輩傳下來的天氣諺語。這節(jié)課，我們一起來學幾句天氣諺語。

2引導學生自讀自背。

（1）學生自由、大聲地讀句子，注意讀準字音。

（2）教師提示：這些諺語看起來整齊勻稱，讀起來通俗易懂、朗朗上口。學生自由組合成小組用自己喜歡的方法相互朗讀、背誦。

（3）拓展練習：學生交流自己知道的其他諺語。

三、點擊成語

1導入。

今天，一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思？是從什么故事引申出來的？

2自讀短文，明確要求。

（1）通讀短文，看看文章寫了一件什么事。

（2）思考：為什么在旁人大聲喝彩的情況下，賣油的老頭卻不以為然？

（3）質(zhì)疑，在不理解的地方做上記號。

3檢查自學情況。

（1）文章講了一件什么事？

（2）為什么賣油的老頭對陳堯咨的射箭本領(lǐng)不以為然？

4說說你讀后明白了什么道理。

5講熟能生巧的故事。

四、綜合性學習

1搜集資料。

（1）選擇合作伙伴，分類搜集資料。

（2）通過各種途徑，使用多種方法搜集資料。

（3）與合作伙伴交流搜集資料的方法和途徑，并將資料進行整理。

2整理資料，策劃游戲。

（1）根據(jù)搜集的資料，策劃游戲的內(nèi)容，制成謎語或詞語接龍等。

（2）學生將游戲內(nèi)容歸納、整理。

（3）設計活動程序，做好活動準備。

3開展游戲活動。

（1）導入。

同學們，今天我們要開展一次有趣的關(guān)于動物的語言游戲，在游戲中希望同學們發(fā)揮自己的聰明才智。

（2）成語生肖園，進行競答（可以是詞語填空，可以是說出帶某個動物名稱的成語，說得越多越好）。

（3）我說謎語你來猜（可以出文字謎面，也可以一人比畫一人猜）。

（4）進行詞語接龍。

（5）活動小結(jié)。

4拓展延伸。

將本次語言游戲活動的內(nèi)容辦成一期小報。

五、習作百花園

1.觀看錄像激發(fā)興趣。

(1)談話。同學們，在本單元里，我們領(lǐng)略了壁虎的飛檐走壁、白鯨的口技、動物的睡眠。在作者的筆下，它們是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過得怎么樣。（播放錄像《動物世界》）

(2)啟發(fā)。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）

2.創(chuàng)設情境，拓展思路。

(1)情境激發(fā)。同學們，我們重慶野生動物園想在我們班上招聘解說員，你們愿意來應聘嗎？那好，我們就借習作課這個機會滿足大家的愿望。你認為該怎樣才能當好解說員呢？

(2)說一說，讓學生各抒己見。

(3)評一評，看誰說的有條理，教師捕捉有個性化的語言，給予鼓勵。

(4)教師根據(jù)學生發(fā)言歸納。

3.交流互動，引導體驗。

(1)自主選擇。

①選擇自己最喜歡或最感興趣的一種小動物。

②選擇交流伙伴，根據(jù)自己喜歡的動物自愿組合，合作交流。

(2)結(jié)合習作提示，合作交流。小組內(nèi)充分交流：為什么喜歡這個動物朋友？它有什么與眾不同的特點？還有哪些生活習性？你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情？

(3)交流評議，評出優(yōu)秀解說員。派代表上臺競爭，親身體驗，自由表達，其他同學當小評委。他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進？教師相機點撥。

4.合作討論，明確要求。

(1)作為一個優(yōu)秀解說員，該怎樣把你喜歡的動物介紹給大家呢？

(2)引導審題，讀懂習作提示：題目自擬，注意寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

(3)討論交流：你準備怎樣寫？

(4)聯(lián)系本組課文的表達方法，聯(lián)系自己的閱讀體會自評、互評，評的重點是小動物怎么可愛、作者如何喜愛的。

5.敞開心扉，自由習作。

(1)閉上眼睛回憶自己觀察的小動物、喜愛的小動物。

(2)回憶本組課文作者描寫動物的表達方法。

(3)鼓勵學生自主地進行片斷練習，分塊練習，用我手寫我心。

(4)師巡視，相機指導，對有困難的同學進行個別點撥與指導，對表達完整、抓住小動物特點寫得好的同學給予鼓勵、表揚。

6.組織評價，修改成文。

(1)小組內(nèi)自評自賞，互評互賞。誰寫的精彩？哪個地方值得大家學習？

(2)小組內(nèi)自批自改，互批互改。哪個地方還要進一步修改？看是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句是否通順，用詞是否貼切、準確，是否表達了對小動物的喜愛之情。

(3)全班交流，佳作欣賞。推選寫得好的習作在全班讀一讀，讀出感情來。

(4)學生再次修改，然后把修改好的習作抄在習作本上。

六、自主閱讀園地

1自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。

2勾畫出你最喜歡的內(nèi)容，與伙伴交流、分享。

3提出問題，師生、生生互動，合作探究。

4勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，用自己喜歡的方式記一記、背一背。

5有感情地朗讀短文，表達自己的喜愛之情。

西師版五年級教案匯總

盼望這份"西師版五年級教案"能夠拓寬您的眼界，假若您有任何不明白的地方請告訴我們，我們將竭盡所能為您解答。教案課件是教師上課的重要組成部分，準備教案課件的時機已經(jīng)到來。制定良好的教案有助于促進師生之間更好的互動。

西師版五年級教案 篇1

1. 有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，是一種很難養(yǎng)的鳥，是真的嗎？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3. 交流課前準備的資料。

4. 讀完全文，你能說說作者是怎樣去養(yǎng)護珍珠鳥的嗎？

第1部分：

1. 自讀第1部分，摘錄出你最喜愛的語句，并試著說說喜愛的原因。

2. 交流。 朗誦第1段，從中你讀出什么情感來？

為什么要單獨用一段文字強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ 誦讀第3～5段，我是如何照料朋友送給我的珍珠鳥的？

“我們就這樣一點點熟悉了”，你認為這其中的奧妙在哪里？ 交流自己喜愛的句子和喜歡的原因。

第2部分：

1. 默讀課文，在我的照料下，小珍珠鳥是如何與我接近的？畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。

2. 交流。 ⑴這只雛鳥可愛嗎？從哪些句子看出來的？讀這些句子。

⑵小鳥在我的呵護下，逐漸與我熟悉起來，距離由遠到近，經(jīng)歷了哪三個階段？

3. 讀三個階段，交流描寫“我”舉動的語句和小鳥活動的語句。

4. 小鳥對大鳥的呼喚前后有什么不同的反應？齊讀，這說明了什么？

⑴最能體現(xiàn)鳥兒“信賴我”的一個細節(jié)是什么？你認為產(chǎn)生這種“信賴”的基礎(chǔ)是什么？

⑵在與珍珠鳥的交往中，作者最大的感受是什么？

⑶作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？請反復研讀，小組交流一下喜歡的原因。

第3部分：

1. 小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上……多美的畫面，我們都陶醉了，作者此時的感受是什么呢？

2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。你如何理解這句話？能舉些生活中的例子嗎？

1. 如果你是小鳥，你最想對作者說些什么？

2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應該做些什么？

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。 --戴維威斯格特

西師版五年級教案 篇2

教學目標：

1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

3、了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學重點難點：

了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

1、同學們，前面我們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

（1）出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

1、自讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，了解字義。

（3）給課文各個自然段標上序號。

（1）抽讀生字，讀準下列字句的字音。

三、再讀課文，整體感知。

1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

2、解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

2、指名說說課文主要講了什么？

1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

3、引導學生體會：

（1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

（2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？

（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

5、師小結(jié)：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。

1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

（1）出示句子；

三個月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。

過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。

瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

A學生自由讀，體會并找出描寫鳥特點的詞語。

（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點。

（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？

（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。

白天，生接讀………

C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”？

活動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

教學要求：

1、學習第七節(jié)，理解反問句的意思。

1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

3、“不由自主”是什么意思？

4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？

（2）第5自然段，出示：

白天，它____________；信晚，它_____________。

（3）第6自然段，出示：

有一天，我伏案寫作時________，我手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

（4）第7自然段，出示：

看著___________我不由自主地_______________；信賴，__________________。

2、指名四人試著完成填空，練背。

居然-------

2、造句。

居然--

不由自主--

3、解釋字義。

西師版五年級教案 篇3

教材簡析：

《頤和園的長廊》重點介紹了頤和園長廊的建筑和繪畫藝術(shù)的美，充分展現(xiàn)了中國古代勞動人民的聰明智慧，增強了學生的民族自豪感。

教學目標：

1、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段

2、學會本課的5個生字，理解詞句，積累文中四字詞語。

3、有感情地朗讀課文。

4、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

教學難點：

借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

1、直接點題：同學們，我們祖國山川秀麗，歷史悠久，不僅有泰山、黃山、桂林等自然風光，還有氣勢雄偉的長城、故宮等人文景觀，今天，我們一起來到北京頤和園，領(lǐng)略那聞名遐邇的頤和園長廊之美。

（板書：29頤和園的長廊）

2、齊讀課題。

3、質(zhì)疑課題：看到題目，你想知道什么？

教師：誰能簡單地介紹一下頤和園嗎？

4、課件展示資料，介紹頤和園。

教師：同學們，剛才我們觀賞了這段頤和園的視頻資料，你有什么感受呢？

5、教師：頤和園里，最著名的景致要數(shù)長廊了。今天就讓我們循著作者的足跡，一同來飽覽頤和園長廊的美景。

6、出示課時目標。

①學習并掌握生字新詞。

②熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

7、出示自學提示，學生帶問題自主閱讀課文。

自學提示。

①自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②畫出文中的四字詞語，理解詞語意思，標出段落序號。

③想一想：課文從哪兩個方面具體介紹頤和園的長廊的？

8、檢查反饋。

a.教師出示生字，檢查學生自學情況。

先出示生字帶拼音讀，組詞，再去掉讀音認讀。

字音：頤輯湛

字形：頤輯（指導兩個字的筆順，學生練習書寫。）

指導學生規(guī)范書寫。

田字格，四條邊，

把字寫在正中間。

上下左右不靠線，

行列整齊一線牽。

b.指名反饋畫出的四字詞語，在讀中積累，相機檢查學生對詞語的理解情況。

引人注目涼風習習依山傍水

精湛技藝賞心悅目意猶未盡

裝飾烘托引人入勝變化無窮

隨處可見游山玩水

c.理解詞語意思。

涼風習習：指微風徐徐吹過來，給人以涼爽、愜意的感受。

依山傍水：靠近山水，形容風景很美。依，依靠。傍，靠，靠近。

賞心悅目：悅，舒服。指因欣賞美好的情景而心情舒暢。

意猶未盡：指還沒有盡興。猶，還。

引人入勝：引人進入美妙的境地。現(xiàn)多用來指山水風景或文學藝術(shù)特別吸引人。

試用其中一個詞語造句。

d.指名反饋：課文從哪兩方面具體介紹頤和園？（生答）

e.教師：課文哪些自然段介紹了長廊的建筑藝術(shù)，哪些自然段介紹了長廊的繪畫藝術(shù)？請同學們再讀課文，找一找。

（學生瀏覽課文，反饋。指名分段讀課文，相機檢查學生讀書情況。指名分段讀，糾錯，齊讀）

9、教師出示以下句子，學生讀一讀，說說這兩個句子在文中的作用。

長廊，可以說是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

長廊的美還美在長廊上的那些畫。

（引起下文的作用。第一個句子引起了410自然段，第二個句子引起了9、10自然段。）

10、教師：請同學們從文中找出這兩句話，再想一想它們在文中的作用。（指名反饋）

（引起下文的作用）

11、教師小結(jié)。

二、學用結(jié)合，多元訓練。

當堂檢測

1、看拼音寫漢字。

yhyunbiānjgǒngqiojīngzhn

（）（）（）（）

2、填字組詞。

引人（）目依山（）水精（）技藝

賞心（）目意（）未盡裝飾烘（）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①課文從（）、（）兩方面介紹了頤和園長廊之美。

②頤和園長廊建筑的三絕指的是：（）、（）、（）。

三、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、仔細閱讀課文，看作者是怎樣具體介紹長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的？

板書設計：

29．頤和園的長廊

建筑藝術(shù)

頤和園的長廊

繪畫藝術(shù)

西師版五年級教案 篇4

《江姐》一文選自小說《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個片段。課文通過描寫江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫了一個面對死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來動人心魄。本文在寫法上最突出的一點就是抓住人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。所以教學時要緊扣這些詞句，體會其在表情達意方面的作用。

1 自主學會本課生字新詞。

2 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應的語氣，背誦課文第4、5自然段。

3 理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。

4 激發(fā)學生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。

由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。

1 師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）

2 出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。

3 講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）

4 出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。

5 過渡：今天，我們就一起來學習關(guān)于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

1 輕聲細讀課文，要求：

（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。

2 讀后交流：

（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。

（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）

3 哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。

4 這一段中，點明故事起因的一個關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語句為依據(jù)，讓學生明白江姐轉(zhuǎn)移的實質(zhì)）

5 作者為什么還要在這一段開頭交代當時的天氣情況，有什么別的用意嗎？

6 面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內(nèi)心世界。

3 再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應的文字旁寫下自己的體會。（在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)（出示），師做好朗讀指導）

4 過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務在門外不停地催促，于是江姐準備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。（板：深情話別）

（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話（注意人物說話的表情、語氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學生學會設身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界）

（2）老師提出自己感受深刻的詞語（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）

5 引導學生找出省略號省略的部分，并把教學重點鎖定在第12、13自然段--鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵戰(zhàn)友）

6 江姐又是怎樣做的呢？一起走進最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導，學生有感情地朗讀最后一段。

1 看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。

2 出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學生明白：無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志--為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！

3 讓課文留下思考（作業(yè)）：

（1）想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。

西師版五年級教案 篇5

今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學法、教學過程、教學板書等幾個方面進行說課。

1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關(guān)心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。

2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：

（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（3）情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。

（4）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。

一堂好的語文課應該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”與“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法與直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與自學能力。

我的課堂結(jié)構(gòu)為：預習檢查――質(zhì)疑導入――初讀感知――研讀探究――拓展延伸。

檢查學生對生字詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎(chǔ)。

以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。

學生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧――沉默――熱鬧。

這一環(huán)節(jié)是教學的.重點，也是教學的難點，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設置讓學生把讀文與思考結(jié)合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）

接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）

為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性與學生的主體地位。）在學生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會。

新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。

本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣。充分體現(xiàn)了以學生為本與學生學習的高度自主性。

板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。

西師版五年級教案 篇6

1. 讀題，說說你從中了解到什么？

2. 什么是詞？結(jié)合課文鏈接了解詞與詩的不同之處。

1. 自由讀詩詞，想想詩詞給我們講了什么，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

學習《西江月夜行黃沙道中》：

1. 借助注釋說說詞的意思。

2. 想象詞中描寫的景象。

3. 讀詞，從詞中你感受到什么？

4. 讀讀，背背。

2. 聽了這首詩你感受到什么？

3. 讀一讀，結(jié)合注釋說說詩句意思。

4. 再讀詩，把詩中描寫的景色畫一畫。

1. 朗誦全文。

2. 說說本課中的詩與詞有何異同。

辛棄疾：字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東省濟南市）人。愛國主義、英雄主義是辛詞的主調(diào)，亦有作品寫農(nóng)村生活小景，清新可愛。有的作品流露出托靠老莊求得與世相忘的消極情緒。在藝術(shù)上，他繼承發(fā)展了蘇詞的風格和南宋初年愛國詩人的傳統(tǒng)，融會詩歌、散文、辭賦乃至口語，或用比興，或用典故，或直抒胸臆，抒情、議論、狀物都不拘一格，又意境宏大，感情抑揚頓挫，形成獨具一格的豪放詞風，并開啟了后來的辛派詞風。詞集有《稼軒長短句》（十二卷）與《稼軒詞》（四卷）兩種刊本。

楊萬里：字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉水縣）人。他平生力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事敢言。他做詩主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語言通俗活潑，風格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。他工于七絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。

西師版五年級教案 篇7

教學目標：

知識與技能：正確認讀本課14個生字，會寫12個田字格里的生字。利用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際的方法理解文中詞語。朗讀課文。練習概括課文主要內(nèi)容。

過程與方法：在交流中體會作者心情變化的過程。品味語言，學習作者把一件事情寫具體的方法(例如：準確使用動詞生動再現(xiàn)人物動作，通過人物語言和心理描寫感染讀者等)。

情感、態(tài)度與價值觀：在閱讀實踐中了解不傷害別人的意義，引發(fā)如何與自然和諧相處的思考。

教學重點：體會關(guān)鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化。

教學難點：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活實際，導入新課

1、出示課題，：今天我們學習《捅馬蜂窩》一課，讀了這個課題你想到了生活中的那段經(jīng)歷?你也捅過馬蜂窩嗎?

2、學生講述自己的故事。

3、提起馮驥才我們并不陌生，因為上學期我們剛剛學了他寫的《珍珠鳥》一課，他說的“信賴，會產(chǎn)生美好的境界”還深深地印在我們腦海，今天他又會告訴我們什么?讓我們一起來進入課文。

二、分小組初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1、在小組中以你喜歡的方式讀課文，可以幾個人齊讀，也可輪讀等，要求把課文讀正確，讀流利。

2、檢查文中生字詞和易讀錯的詞語例如：糾纏、罪孽、疙瘩、黃醬、搗毀、燃料耗盡等

3、在小組中用自己的話復述課文內(nèi)容，盡量簡潔，互相補充。

4、全班交流，教師指導使語言更簡練，能抓住主要內(nèi)容。

三、重現(xiàn)捅馬蜂窩的過程，體會作者運用的語言描寫和場面描寫

1、“我”捅馬蜂窩的情景似乎展現(xiàn)在我們眼前，作者是怎么寫的?請你仔細閱讀有關(guān)段落。

2、引導體會文中的語言描寫和動作描寫。(分角色朗讀爺爺和奶奶的對話，體會這段對話中爺爺和奶奶不同的態(tài)度，了解捅馬蜂窩的方法。抓第八自然段作者的細致描寫，再現(xiàn)當時的情景，學習作者場面描寫的方法。)

3、指導朗讀，在讀中感悟，增強語感。

第二課時

一、回顧上課時內(nèi)容，以朗讀再現(xiàn)捅馬蜂窩的場面。

二、牽出情線，初步感悟(回文讀書，引出好奇)

(一)瀏覽全文，找出感情句子。

1、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者感情詞語的句子。

2、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學認真傾聽，你聽出作者的什么心情?畫一畫核心詞語。

3、老師適時板書：好奇、遲疑、驚呆、膽怯、愧疚、期盼

過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“好奇”

(二)體會情感，激情朗讀。

1、出示第一次情感變化(好奇)的句子，學生再讀讀。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!

2、想一想，這是一個什么樣的孩子?(淘氣、好奇)

3、但他一切準備就緒，舉竿要捅時遲疑了，(學生齊讀第八自然段第二句)。過渡：這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與“驚呆”有關(guān)的句子深入領(lǐng)悟。

(1)指導理解“驚呆”

(2)找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀，了解驚呆的原因。(3)朗讀，使馬蜂不顧一切保衛(wèi)家園的鏡頭在學生頭腦中再現(xiàn)。

(4)引導：不顧什么?(一切指什么?為什么?)

連命都不要了，為什么呀?書上原文又是怎樣說的?(“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的!”)

4、過渡：你看作者從一個拼命，發(fā)掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來。真是值得我們學習。

作者由于強烈的好奇，引發(fā)了一個沖動，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什么呢?

三、讀中感悟，升華主題(辨析詞義，體會心情)

1、配樂合讀15、16自然段

2、這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而!

3、因此作者說：

我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望()

4、朗讀、感悟

5、字詞訓練：選擇恰當?shù)脑~語填空。

盼望 希望 渴望 失望

那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園?一年過去了，我天天()……馬蜂卻沒有來;轉(zhuǎn)年開春，當我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時，不禁心中充滿了()，它又飛走了?？湛沼质且荒?我心中()極了。第三年，風和日麗之時,我()它們能回來。

6、過渡：你們看，作者的心情被描寫得多具體呀!從盼望馬蜂歸來到仿佛看到了希望，接著又是大失所望，在結(jié)尾，作者的渴望，似乎打動了馬蜂，它們又回來了。望著這一切，作者暗下決心，他說：“不再做一件傷害旁人的事?！?/p>

(1)出示：再不做一件傷害旁人的事

(2)思考：從題目來看更應該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說是：不再做一件傷害旁人的事?小組討論

(3)總結(jié)：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來到世間的生命都有無限的生機，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系。作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。

四、積累：

這篇文章中許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請你自己再讀一讀這些詞句，然后動筆抄一抄。

五、板書設計

捅馬蜂窩

好奇--遲疑--驚呆--膽怯--愧疚--期盼

再不做一件傷害旁人的事