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四年級下冊課件

發(fā)布時間:2024-02-23 四年級下冊課件 下冊課件

四年級下冊課件。

教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西,每個老師都要認真寫教案課件。?教案和課件是建立高效課堂的核心,優(yōu)質教案課件是怎么寫成的?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯篩選出來的這篇“四年級下冊課件”文章絕對值得你一看,請相信這篇文章對您所需的信息有很好的覆蓋!

四年級下冊課件【篇1】

各位評委、老師們:

大家好!

這天我說課的資料是:義務教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設計四個方面加以說明

一、教材分析:

首先,我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域,即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,透過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想,激發(fā)豐富的想象,喚起創(chuàng)造的欲望。

本課是該套教材中線條系列的資料之一,生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條,便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯(lián)系,許多學生家里都養(yǎng)植物,讓學生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富,體驗植物帶給人的美感,感受自然的美。同時,透過查詢有關資料,了解植物的名稱,特點作用等,自然地滲透科學知識,提高學生綜合學習的潛力。由此我制定了如下學習目標:

1、認知目標:透過學習了解植物的種類和生長特點,學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關系。

2、情感目標:培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

3、技能目標:培養(yǎng)學生觀察潛力、線造型潛力和綜合學習潛力。

學習重點:

了解植物的種類和生長特點,學習用線條表現(xiàn)植物的方法。

學習難點:

如何運用線條表現(xiàn)植物的前后關系和不同姿態(tài)。

二、教法學法:

在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,透過情景創(chuàng)設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;透過評價激勵,引導學生用心互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

三、學習過程:

(一)設疑自探

1.談話導入

公園、植物園里、花壇里、我們的家里,都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài),給我們的生活帶來了豐富的色彩。(出示課題)

2.課件展示各種植物圖片,提出問題,學生分組探究。

①你喜歡這些植物嗎?你明白它們各叫什么名字、有什么作用嗎?

②你明白一些植物的寓意嗎?

③這些植物的葉子有什么特點每片葉子有區(qū)別嗎

(二)解疑和探

1.請幾位學生說說討論結果。

2.觀察教室中的植物。

提問:你觀察到植物的葉子(花)有什么不同?(結合書中的圖片)

透過欣賞引導學生進行分析:葉子有前后遮擋、有大有小,不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……

3.欣賞美術作品:賴少其的中國畫《君子蘭》。

提出問題:

畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的作品表現(xiàn)出畫家的什么情感

小組和作探究,初步感受畫家如何用豐富的線:如疏密、長短、曲直、穿插等變化,表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。4.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業(yè)。師:教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好?

引導學生觀察思考,認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師:這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢?

生:表現(xiàn)形式能夠是刮畫、國畫、線描、等等。

生:畫的時候注意線條的前后穿插。

引導學生認識在繪畫中,植物的前后關系能夠用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。

(三)質疑再探選取幾種植物提出問題。

(1)說一說,所觀察的植物的生長特點。(2)不同角度的花和葉各有什么不同?(3)植物的前后關系如何表現(xiàn)?

請學生進行分析特征、姿態(tài),培養(yǎng)正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌,說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法

(四)拓展運用

1.說一說畫植物寫生應注意什么?

2.教師在黑板上簡單演示植物寫生方法,畫兩幅,一幅前后關系處理得當,一幅前后關系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識,進一步認識如何用線表現(xiàn)植物的前后關系和不同姿態(tài)

四、板書設計:

1、植物寫生

根據(jù)教學活動的安排,板書設計分三部分:課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。這樣的板書設計直觀明了、貼合兒童的認知特點,又體現(xiàn)本課教學資料,突出重點,對本課教學也起到了很好的輔助作用。

以上是我對《植物寫生》一課的整體構思,懇請各位專家指正。謝謝!

四年級下冊課件【篇2】

【教學內(nèi)容】《手拉手》這一課是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第三單元第六課時內(nèi)容,這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的生活情境,使學生體會小數(shù)計算在實際生活中的應用,進一步體驗到學有價值的數(shù)學的態(tài)度觀,同時也讓學生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。

【教學目標】知識與技能:使學生能根據(jù)“手拉手”中的有關信息提出數(shù)學問題,體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。

方法與過程:1.通過合作、交流等活動,使學生體會整數(shù)的運算定律在小數(shù)的運算中仍然適用,并能運用這些運算定律使計算簡便。

2.使學生能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀:結合教材提供的素材,對學生進行愛心教育和環(huán)保教育。

【教學重點】掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運算的運算順序,靈活運用運算定律進行簡便計算。

【教學難點】列綜合算式解決問題以及乘法分配律在小數(shù)混合運算中的遷移應用。

【教學關鍵】在比較歸納中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律解決問題。

【教學準備】課件

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在本節(jié)課中主要運用了以下教法:

1.情境創(chuàng)設法。

這節(jié)課中,我充分利用教材提供的生活情境,把數(shù)學學習與實際生活緊密聯(lián)系,從而體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。

2.比較、遷移、歸納法。

課堂中,我引導學生將整數(shù)混合運算、簡算與小數(shù)的進行比較,通過觀察比較、遷移類推,使學生順理成章的歸納得出小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同、整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也適用。

3.練習鞏固、拓展延伸法。

數(shù)學的教學,精講多練是根本。因而我在新課學習后,精心設計了一部分練習題,讓學生在練習中鞏固所學方法;解決一些實際問題,既提高學生解決實際問題的能力,又讓這節(jié)課的學習活動得到進一步的拓展延伸。

學生是學習的主體。遵循這一主旨,我在本節(jié)課中,著重以下學法的指導:1.敢于質疑法。

新課程倡導學生在學習中敢于提出問題,敢于質疑。所以,在出示生活情境后,我讓學生提出自己的問題,進一步培養(yǎng)了學生敢于質疑的學習態(tài)度。 2.獨立思考、獨立解決問題法。

學習中注重學生個性的培養(yǎng),我想在數(shù)學學習中最重要的是怎么去培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的能力。學生在解決問題中有自己獨特的思路,他們有不同的思考方法和解法。在獨立解決問題的過程中,學生有了自己獨特的見解,在合作交流學習中才有想法可說。因而課上我留給他們獨立思考、獨立解決問題的空間,使他們在獨立思考與解決中得到逐步鍛煉和成長!3.合作、交流、探究法

有了獨立思考、獨立解決問題作為前提,合作、交流、與探究在學習中更必不可少。這其中不僅培養(yǎng)的是一種合作意識,更重要的是學生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗多方位思考的學習觀。這節(jié)課中,我適時引導學生在小組內(nèi)交流討論、體驗探究、比較歸納,使學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,利用規(guī)律解決問題。

課標指出教學應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),將數(shù)學活動置身于實施的生活背景中,為他們提供實現(xiàn)的機會。根據(jù)這一理念,我將本節(jié)課的教學內(nèi)容設置了五個大環(huán)節(jié):

一、導入新課。

二、復習舊知。

創(chuàng)設情景,提出問題。出示復習題:40+3×6 (15+9)×3 32×12+68×12 1.讓學生感知貧困山區(qū)的學生學習條件的惡劣,從而向學生發(fā)起手拉手愛心捐贈的號召,滲透愛心教育。隨機板書課題:手拉手。

2.課件出示情境圖,激發(fā)學生思考。

三、嘗試解決,交流總結。

1.學生根據(jù)課件出示的問題情境,獨立思考后嘗試計算解答。 2.指名說說自己的解答方法,教師出示課件列舉。 3.引導學生觀察小結小數(shù)混合運算順序與整數(shù)的相同。 4.教師出示12.8×3+7.2×3=(12.8+7.2)×3 5.引導學生觀察,總結歸納整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中也適用。

四、應用新知,學以致用。

1.課件出示脫式計算。

2.學生獨立完成后師生交流并指導糾正。

五、拓展延伸,升華教育。課件出示拓展延伸問題:

(1)學生分小組合作計算。

(2)組間交流計算結果及從這道題中受到什么教育。

(3)師生交流計算結果。

(4)指名說說從中得到什么教育?(滲透環(huán)保教育)

六、課堂小結本節(jié)課你有什么收獲?

四年級下冊課件【篇3】

教學目標:

1.會認、會寫本課生字

2.學習“三點水”、“提手旁”和“單人旁”

3.重點指導“果、條”兩個字

教具準備:

生字卡片、課件

教學過程:

一、復習導入:

1.出示詞語,自由讀,要求讀準字音

山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底

時間修公路彎彎曲曲伸向遠方

2.集體讀詞語

二、識字、寫字:

1.學生聽讀

老師或學生讀字音,另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫

2.小組自學生字

⑴.選擇小組長,帶領大家讀生字,采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀

⑵.討論識字方法:(小組匯報)

①.把“村”和“果”字中的木字進行比較

②.“間”的筆順,先寫“門”后寫“日”

③.“公”是“八”字頭,不要寫成“人”字

④.重點學習“條”字第五筆是豎鉤

⑶.選擇3個生字進行書寫指導

果:“日”要寫的扁一點

那:左右結構,左寬右窄注意指導偏旁的寫法

條:學生觀察田字格中的位置,指導老師來書寫

3.指導學生抄寫生字并及時反饋

三、板書設計:

小山村

村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)條(tiáo)時(shí)間(jiān)公(ɡōnɡ)

四、課堂作業(yè):

1.書寫生字

2.給下面各字加偏旁組成本課生字,在組詞(見幻燈)

3.抄寫句子

4.按要求寫偏旁

五、教學回顧:

本課掌握較好,對課文所要表達的感情能夠理解,并能夠能夠通過閱讀表現(xiàn)出來

小組進行活動時,還要注意合作的學習。學會傾聽其他同學回答問題。

四年級下冊課件【篇4】

教學目標:

1、會5個生字,在閱讀過程中有重點地識記蕊字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌,感悟詩歌的內(nèi)容,捕捉詩歌的意象,領會詩歌的感情。

教學重點:

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點理解第五小節(jié)一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)這句話。

2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

教學過程:

一、新課導入。

1、教師板書大地,要求學生思考:你常用哪些詞來贊美大地,你為什么愛贊美大地?

2、今天我們要學習的這篇課文也是要贊美大地的,可是課題卻是《大地的話》,大地會說話嗎?這是什么作者用了什么手法?它到底和誰對話了,說了些什么?請大家聽課件中的朗讀,拿出筆來做上記號。

二、品讀悟情。

1、聽課件中的朗讀。請同學們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)

2、學生自由讀詩,自學生字詞。

(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準字音,讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學生字詞。

(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

(4)全班交流。

3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。

(1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。

(2)學生小組內(nèi)交流,教師巡視指導。

(3)全班交流。

4、分角色讀,品悟感情

(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

(2)指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草,仔細聽大地的話,看能否聽懂大地想對你說些什么?此時你想有什么詞語來贊美大地?

(3)學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),,讀后其余學生評價。

(4)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什么想對大地母親說的?

三、總結升華。

1、學生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言回答。

3、隨機設疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子)

4、聽課文錄音再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。

四、以說促寫。

如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)

仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

全班展示交流。

五、課后拓展。

課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準備活動課上評比展示。

六、作業(yè)

背誦全詩。

四年級下冊課件【篇5】

《生命生命》教學設計二

課前準備

●課前布置學生搜集有關杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入新課

師:張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時四

年,共計35萬字。責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時,心中就擔憂以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇創(chuàng)作嗎后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點,就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅,去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的無獨有偶,香港女作家杏林子,12歲時染上了類風濕關節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著生命生命!

今天,我們就來學習杏林子的散文《生命生命》,去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度,學習她珍視生命、堅強勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。

二、初讀課文,讀通讀準

1、自主學習:輕聲讀文,注意把生字讀準確,句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍,達到目標為止。

2、小組合作學習,搶讀生字生詞卡片,比一比誰認識的生字又快又多,請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文,比一比誰讀得正確流利

3、全班交流:請一個小組向全班同學介紹識字成果,再請一個小組朗讀課文,其他小組評議。

三、整體感知課文

1、配樂范讀:學生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運交響曲》。

出示思考題:a.題目中生命一詞,為什么連續(xù)用兩次去掉一個行不行為什么

b.作者列舉了哪三個事例,試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。

c.三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面對人生的三點思考分別側重哪一方面

2、聽讀之后,學生自由朗讀,討論明確三個問題。

1)是一種修辭方法反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào),表達了對生命的強烈的呼喚,表達了強烈的生命意識,去掉就沒有這種表達作用了。

2)小飛蛾在險境中,生命面臨著嚴重的威脅下,極力掙扎著強烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗從生命誕生這個角度說明,生命力之強大。我靜心聽心臟的跳動感受自己的生命有了生命意識,就會嚴肅地思考人生。

3)三點思考

第一點思考:必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。

第二點思考:回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。

第三點思考:將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。

四、教師小結

正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強烈地呼喊著:生命、生命。

第二課時

一、溫故導入

1、朗讀課文

2、自主品讀:輕聲吟讀,勾畫出自己喜歡的地方,反復讀。

二、研讀與賞析

1、師:文章之所以如此地震撼我們,是因為它的思想內(nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章,看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞,側重哪一個方面,三點思考分別提出了哪三個要求。

2、學生討論明確:

飛蛾生之欲望生命意義

香瓜子生命力生命的價值

心跳生命珍視奮斗

3、討論加點詞的作用:

1)我感到一股生命的力量在我手中躍動。躍動改為跳動行不行為什么明確:不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達心情急切。用躍動更能表達生之欲望。

2)隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗。竟然,為什么不能去掉竟然表達了一種意想不到,表達出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達效果。

3)那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬。

擎天撼地本來形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。肅然,形容十分恭敬的樣子。肅然起敬表達了對頑強的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調(diào)換的。[

4)小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立。又說它僅僅活了幾天前后是否矛盾,為什么?小瓜苗在沒有生長的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實能茁壯生長、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

5)我都愿意為它奮斗,勇敢地活下去。

作者為什么要加勇敢地來修飾活下去作者那種難以忍受的病痛,活著會比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在活下去的前面加上勇敢地修飾成分。

三、體驗與反思

1、朗讀課文最后三段,說說你學習了此文的思考。結合你的生活,從你的周圍舉出一兩個例子,談談你的認識。

2、啟發(fā)學生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。

四、作業(yè)

1、將自己的認識記下來,作為小作文練筆。

2、比較閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

教學目標

●認識5個生字,會寫8個字。正確讀寫鼓動、躍動等詞語。

●正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

●理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

●感悟作者對生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

教學重點

●正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個事例的內(nèi)容,深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考,以及三點思考分別提出的三個要求。

教學難點

●理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

四年級下冊課件【篇6】

1.欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2.引導提問:你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。

3.想像一下,明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?

4.引入新課:好好計劃明天是每人的理想,引入名人偉人實現(xiàn)理想的事跡。為了實現(xiàn)理想,讓我們好好計劃明天吧!

課件出示:未來世界影像片斷和圖片

嘗試訓練 探索方法

1.欣賞職業(yè)人物圖片,感受認知職業(yè)特征。引導思考:“未來的我”從形象上來說.具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè),看看教案頻道 /jiaoan/圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征?

2.嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問:哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質?找一找,說一說,畫一畫。學生討論,嘗試用線描進行細節(jié)表現(xiàn)的練習,展示嘗試練習作業(yè),自由評述。

3.畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足,肯定優(yōu)點。

4.小結。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質。提出畫法要求。

5.范式分析。獲得方法,欣賞三種范式的學生作業(yè),引導學生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流,自由發(fā)言。

6.小結:三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體,細節(jié)表現(xiàn)為輔,但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。

課件出示:職業(yè)人物圖片

課件出示:暗示職業(yè)性質的細節(jié)圖片歸類

課件出示:三種范式的學生作業(yè)

學生作業(yè)

1.提出要求:計劃明天的理想,想像“未來的我”的職業(yè)形象,用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

2.學生作業(yè)。

作業(yè)展示 自我評述

1.學生展示自己的作業(yè),述說自己的理想,自我評價畫面表現(xiàn)教案頻道 /jiaoan/效果與要表達的想法。

2.學生互評,評選最有個性和創(chuàng)造性的表達方式。

3. 教師評價與鼓勵。學生即興職業(yè)角色表演,進行采訪等活動。

學生習作

教師小結,提出希望。

四年級下冊課件【篇7】

教學準備:課前布置學生收集相關資料、投影儀

教學課時:1課時

教學過程:

一、談話設境,導入課題

1、師生交流

師:同學們,在每個人的生活中,都難免會遇到各種各樣的困難,當你遇到困難的時候,你希望別人對你伸出援手嗎?在我們的生活中,你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎?

2、今天,我們要一起來看一幅跟親人有關的圖,這幅圖的名字有一個親字,叫做《勝似親人》。(齊讀)

3、理解勝似親人

(勝、似都有超過的意思。不是親人,卻比親人還親。)

4、出示圖文,明確習作要求。

(讀課文的習作提示)

二、仔細看圖,理解圖意

1、指導看圖。

(你從圖上看到了什么?)

2、生交流看到內(nèi)容。

(按從人到物的順序引導學生說具體)

3、猜測圖中人物關系。

A、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關系?

(可引導學生注意人物的服飾,她們也許是鄰居,也許是)

B、全班交流。

4、理解圖意,用幾句話寫寫圖上的情景

(抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言)

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯(lián)想,豐富內(nèi)容

1、指導圖前想象。

(根據(jù)剛剛所猜想的人物關系,想一想在這幅圖之前,可能

發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們勝似親人?請你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡單的寫在紙上。)

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師:在這之后,她們以后的生活將會是什么樣子的呢?你能大膽、合理地猜測一下嗎(指名說)

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學生動筆寫作

教學目標:

1、觀察插圖,理解圖意,引起合理想象,進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言,嘗試表達所想所感,習作內(nèi)容具體,句子通順。

3、感受情感表達的方法,受到互幫互助的人際常情教育。

教學重點:引導學生仔細看圖,發(fā)揮想象,嘗試習作

教學難點:理解圖意,進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象

四年級下冊課件【篇8】

教學目標

1、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學生熱愛勞動,熱愛勞動人民。

2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解難句。

4、有感情地朗讀課文,練習背誦第三至七自然段。

教學重點:

1、學會結合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點:

一、學習串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。

解題:井是什么?誰見過井?

從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)

二、自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說說為什么這么分。

第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。

第二段(3-7)井水的特點。

第三段(8)這口井給作者帶來的聯(lián)想。

三、學習第一段

1、指名讀,思考:這2個自然段分別介紹了中什么?

(一、井的外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)

2、從哪些地看出水井的古老。

(什么時候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚、被井絕磨出一道道深深的印痕。)

3、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后,打出幻燈投影:

第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學習第二段。

1、默讀第二段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關的詞語。

2、討論回答:井水的特點是:很清很甜,很涼。

3、自由讀第3自然段,思考標劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣?

(趴在井圖上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)

(癡癡地,一面數(shù),一面心里想、、、、、、)

處理課后閱讀思考(3)投影:

理解句子中帶點的詞語,想想句子的意思,讀體會。

我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠!

多遠這井水,它有多深?多深?

(這句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的,這一點我是清楚

的,所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說明井水很清楚。)

4、有感情地朗讀這個自然段。

5、默讀第四、五自然段,思考、標劃。

井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜?

(把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫出井水的

甜。)

6、指名讀邊聽邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的?

(嬉笑聲,白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。)

7、全班有感情地朗讀4、5自然段。

8、默讀第6、7自然段,思考;作者通過什么事情表現(xiàn)井水的涼?

(通過井水浸過后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來渲染井水的涼。)

9、有感情地朗讀6、7自然段。

10、齊讀第二大段,想想作者是通過什么來出井水三個特的?

(采用了有概括,有具體事例來源照井水的清甜涼。)

11、思考回答:

這么了的井水給人們帶來了什么好處?

(飲用,澆灌、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)

12、有感情地朗讀第二大自然段,總結歸納段意。

投影:

第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。13、練習背誦第二自然段課文。

1、齊讀第三段,邊讀邊思考:

(1)看到這田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會的?

(飲井不忘挖井人,贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動,贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民)

(2)為什么到現(xiàn)在,作者還在思念這口古井?yJS21.com

(飲水思源,飲水不忘挖井人,勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。)

2、歸納本段段意,投影:

我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。

六、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來歸納深文的

主要內(nèi)容。

(提示:先通讀一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點的詞語,刪去重復的詞語,然后用恰當?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點是否全。)

本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來了甜美和歡樂。

七、總結全文。

學習這篇課文,你有什么體會。

八、板書設計

外形、歷史地點、大小、形狀(中臺井圖)

歷史:古老

清:數(shù)映在水里的星星

15井甜:吃、澆菜、洗蘿卜

井水特點涼:浸新鮮的紅心李子

聯(lián)想:勞動帶來了甜美和歡樂

課后練習:

1、比一比,組詞語

傍()吩()咐()胖()

膀()粉()符()拌()

2、選擇帶點字的正確讀間,城下面畫。

乘涼(chngchng)記載(zizi)

癡癡(zhīchīchī)嬉笑(xīx)

3、多音字組詞。

X()pū()shuǔ()

系鋪數(shù)

j()p)sh()

4、仿照例子,再寫出幾個詞語。

干干凈凈白白胖胖

碧綠碧綠一顆一顆

5、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

()的李子()的印痕

()的水井()的味道

()的坡度()的大蘿卜

()的星星()的大纓子

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四年級下冊數(shù)學課件


每節(jié)課,老師都要花心血準備教案課件,為了促進學生的探究和創(chuàng)新能力。那么如何寫出一份優(yōu)質的教案呢?我們可以從哪些方面入手呢?幼兒教師教育網(wǎng)在眾多閱讀資料中發(fā)現(xiàn)了一篇非常實用的“四年級下冊數(shù)學課件”,閱讀完后別忘了收藏我們的網(wǎng)址哦!

四年級下冊數(shù)學課件(篇1)

《三角形邊關系》北師大版四年級下冊內(nèi)容。教材出示了4組長短不同的三根小棒,通過擺三角形,引出研究三角形三邊之間關系的數(shù)學問題。通過在小組內(nèi)畫一畫,量一量,比一比等活動,探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。學生能應用發(fā)現(xiàn)的結論,來判斷指定長度的三條線段,能否組成三角形。

學情分析:

學生已認識了各種類型的三角形,對三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質有一些淺顯的生活經(jīng)驗,但并不真正理解其具體含義。《三角形三邊關系》是在學生經(jīng)歷過三角形的內(nèi)角和是180度的探究過程的基礎上進行的第二次探究發(fā)現(xiàn)活動,學生已具備初步的探究能力和強烈的探究愿望。

教學構想:

1、以活動為主線,讓學生在操作實踐中經(jīng)歷“操作體驗——觀察猜想——實踐驗證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋與應用”的過程,探究出三角形三條邊之間的關系。

2、以小組合作學習為主要形式開展探究活動,引導學生自主合作、探究研討,激發(fā)學生探究的愿望和興趣。

教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學四年級下冊P30—31探索與發(fā)現(xiàn)(二)三角形邊的關系。

教學準備:直尺,小棒,統(tǒng)計表,課件、實物投影等。

教學目標:

1、通過擺一擺等操作活動,探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊,并應用這一性質判定指定的三條線段能否組成三角形。

2、引導學生參與探究和發(fā)現(xiàn)活動,經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、驗證的探索過程,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

3、激發(fā)學生探究的愿望和興趣,培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

教學重點:探索發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

教學難點:能應用發(fā)現(xiàn)的結論,來判斷指定長度的三條線段能否組成三角形,并能靈活實際運用生活。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引入新課:

出示教材第82頁例3的主題圖。

1、說一說,從小明家到學校有幾條路可走?引導學生觀察匯報。

2、如果你是小明,你認為上學、放學走哪條路最近?組織學生小組議一議,然后匯報:從小明家直接到學校這條路最近。

為什么走中間的路最近呢?今天我們要通過動手操作,自己來探索期中的奧秘。

二、探究新知1、動手操作(1)教師:如果任意給你三根小棒,把它當作三條線段,一定能首尾相連地圍成一個三角形嗎?(學生回答)讓我們動手實驗吧?。?)教師出示小組活動要求:

a。從5根小棒中任選三根圍三角形。(小棒長度分別為:9厘米、3厘米、6厘米、7厘米、5厘米)b。記錄每一根的長度。

c。看看能否用選定的三根小棒首尾相連的圍成一個三角形。

d。把每次研究的結果記錄在實驗記錄表中。

(3)組織學生開始分組實驗活動,并做好記錄,教師巡視指導。

2、匯報實驗結果。

實驗記錄表小棒長度(厘米) 能或不能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊學生匯報時教師適時記錄。

3、討論:通過剛才的小組活動,你有什么發(fā)現(xiàn)?學生匯報,可能會得出:不是任意的三根小棒都能圍成三角形。

4、根據(jù)學生的匯報,換個角度引發(fā)學生思考:看看能圍成的三角形的三條邊,你會發(fā)現(xiàn)什么呢?如果把一條邊叫做а,一條邊叫做ь,一條邊叫做с,能用算式說說你們的發(fā)現(xiàn)嗎?學生在教師的啟發(fā)下,展開討論,很快發(fā)現(xiàn):а+ь>с,а+ с>ь,ь+ с>а 5、歸納總結:

你能用自己的話把你們的發(fā)現(xiàn)說出來嗎?(三角形任意兩邊的和大于第三邊。)三、前呼后應,快樂生成運用本節(jié)課所學的知識解釋例3中小明去學校為什么走中間的路最近。

四、鞏固應用、聯(lián)系實際1、完成教材P86第四題。

學生判斷時,教師注意方法引導:我們是不是一定要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?結論:只要比較較短的兩邊之和是否大于第三邊就可以判斷能否圍成三角形。

2、教材P88第11題。

用長分別是4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒,能擺出一個三角形嗎?此題設計使學生對三角形三邊關系進一步理解,加深“兩邊之和等于第三邊時不能構成三角形”這個知識點的印象。

3、思維拓展題題目:小猴蓋新房,他準備了2根3米長的木料做房頂,還要一根木料做橫梁,請你們幫他想一想,他該選幾米長的木料最合適呢?這一題不僅充滿趣味性,而且使學生思維得到進一步發(fā)展,同時也可以培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識合理解決生活問題的能力。

五、課堂總結:

通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲? 板書設計:

三角形邊的關系 三角形任意兩邊的和大于第三邊 ?b +c >a a +c> b a + b> c

四年級下冊數(shù)學課件(篇2)

一、學習目標

(一)學習內(nèi)容

《義務教育教科書數(shù)學》(人教版)四年級下冊第6頁例3。

在前面的學習中,關于0在四則運算中的特殊性學生已經(jīng)積累了比較豐富的感性經(jīng)驗,本節(jié)課在舉例、討論中把感性經(jīng)驗上升為理性認識。例3明確提出了“問題”,通過小組討論讓學生回憶、整理和概括,把關于0的運算知識系統(tǒng)化。

(二)核心能力

通過本節(jié)課的學習,在分類討論中培養(yǎng)學生的歸納能力和語言表達能力,促進運算能力和推理能力的發(fā)展。

(三)學習目標

1.借助具體算式,通過分類、整理,概括出0在四則運算中的特性,會利用0的特性正確計算。

2.通過交流討論,結合例子說明0不能作除數(shù),理解0為什么不能作除數(shù)的道理,進一步掌握0在四則運算中的特性。

(四)學習重點

0在四則運算中的特性。

(五)學習難點

理解0為什么不能作除數(shù)。

二、學習設計

(一)課前設計

1.預習任務

關于0的運算有哪些?舉例子寫一寫。

(二)課堂設計

1.復習舊知

(1)課前大家寫了一些關于0的運算,誰來說一說你寫的有哪些?

學生匯報。

(2)我也收集了一些關于0的運算,你能快速、正確的計算嗎?

120+0=0+368= 0×79= 267-0=

0÷74= 187-187= 0÷76= 235+0=

99-0= 49-49= 0+879= 45×0=【設計意圖:本環(huán)節(jié)通過匯報自己所收集的有關0的運算引入本節(jié)課的教學,有利于喚醒舊知,激發(fā)學生的學習興趣。同時,通過有關0的口算練習,為概括0在四則運算中的特性和進一步掌握有關0的運算作鋪墊?!?.問題探究

(1)小組合作,分類整理關于0的運算的特性。

①小組活動要求:

請將上面的口算進行分類;

觀察這些運算的特點,試著用自己的語言描述這些運算;

在小組內(nèi)合理分工,做好匯報準備。

②匯報交流。

組織學生匯報,在匯報中注重生生間的交流,進行及時補充。

③概括總結通過大家的討論和交流,我們發(fā)現(xiàn)了關于0的運算有這些:一個數(shù)加上0,還得原數(shù);一個數(shù)減去0,還得原數(shù);被減數(shù)和減數(shù)相等,差是0;一個數(shù)和0相乘,仍得0;0除以任何數(shù),還得0。(注意:在總結時舉例驗證。)

(2)探究0不能為除數(shù)

①關于0的運算你還有什么想問或想說的嗎?

若學生想不到,可以通過觀察0在不同運算中的位置,引導學生說出0是否可以作除數(shù)。

②小組討論:0能否作除數(shù)?如果用0作除數(shù)會怎樣?

先組織學生小組討論,教師引導,使學生明確0不能作除數(shù)。

③教師總結:0不能為除數(shù),如5÷0不可能得到商,因為找不到一個數(shù)同0相乘得5;0÷0不能得到一個確定的商,因為任何數(shù)同0相乘都得0。這時,教師相機板書“非0的”?!驹O計意圖求:通過分類,使學生歸納出有關0的運算的不同規(guī)律;通過舉例說明,使學生在討論、交流中明白0為什么不能作除數(shù)的道理。在分類、舉例說明中使學生的認知結構更加穩(wěn)定和完善?!?.鞏固應用 提升能力

(1)搶答。

24+0= 13-13= 0×8= 0÷9=

70-0= 0+504= 0÷36= 392×0=

(2)判斷。

① 0和任何數(shù)相乘都得0。 ( )

② 0除以任何數(shù)都得0。 ( )

③ 一個數(shù)加上0仍得0。 ( )

④ 130×0=130-0 。 ( )

(3)同桌之間互相寫出關于0的算式,寫在練習本上,交換完成后相互檢查。

(4)先說說運算順序再計算。

58÷2×0 0÷14+63÷7

24÷(75-67) 9+9×9-9【設計意圖:圍繞學習內(nèi)容設計不同形式的練習,目的是幫助學生鞏固知識,形成技能。同時注意培養(yǎng)學生應用知識的靈活性和創(chuàng)造性,正確對待學生暴露出的問題和疏漏,加強點撥指導,引導學生診斷矯正。同時,最后一題也為下節(jié)課四則混合運算順序的學習做鋪墊?!?.全課小結 今天你有什么收獲?總結:這節(jié)課我們梳理總結了關于0的運算的特性。一個數(shù)加上0,還得原數(shù);一個數(shù)減去0,還得原數(shù);被減數(shù)和減數(shù)相等,差是0;一個數(shù)和0相乘,仍得0;0除以一個非0的數(shù),還得0。

(三)課時作業(yè)

題號1:算一算.

0+31= 18-18= 68-0= 23×0=

72+0= 78×0= 78×1= 0÷56=

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=

題號2:脫式計算。

34+4-34+4 430×0÷45 28+(69-69)÷7

125×8÷125×8 (100-25×4)×36

四年級下冊數(shù)學課件(篇3)

教學內(nèi)容:

小學數(shù)學第三單元:簡便計算(復習)。

教學目標:

1、進一步理解運算定律的含義及其適用,準確、熟練進行簡便計算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,選擇簡便算法的意識和能力,發(fā)展思維的靈活性。3、感受簡便計算帶來的喜悅心情。

教學重點:

準確、熟練進行簡便計算。

教學難點:

選擇合理靈活的方法進行簡便計算。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,復習導入

同學么能通過我們的學習,你學會了那些運算定律呢?(學生自由說)

歸納整理加法和乘法運算定律、減法和除法的性質。

二、回顧整理,建構網(wǎng)絡

1、回憶你所學習的運算定律,并把它整理下來吧。小組內(nèi)交流?;貓蟆?/p>

加法交換律:a+b=b+a

加法結合律:a+b+c=a+(b+c)

乘法交換律:ab=ba

乘法結合律:abc=a(bc)

乘法分配律:a(b+c)=ab+a c

減法性質:a-b-c=a-(b+c)

除法性質:a b c=a(b c)

師:同學們真棒,我們一起總結了這么多。那來看看同學們應用的怎么樣呢?

三、重點復習,強化提高

1、加法、乘法運算定律的應用。

75+29+25+171連續(xù)加,結對子

25134 2連續(xù)乘,找朋友

2、減法性質的應用。

221-35-65

221-35-21

221-(21+24)

連續(xù)減,減去和減去和,可連減

3、除法性質的應用。

4700 25 4

4700 25 47

4700(475)

連續(xù)除,除以積除以積,可連除

4、乘法分配律的應用。

8(125+7)

8896+88 4

88102-88 2

乘和差,分別乘積加減,莫慌張公因數(shù),提出來

5、特殊數(shù)的拆分。

75102

7598

1253225

特殊數(shù),巧拆分

6、總結簡便計算的記憶方法(三字經(jīng))。

做簡算,是享受。細觀察,找特點。連續(xù)加,結對子。連續(xù)乘,找朋友。連續(xù)減,減去和。連續(xù)除,除以積。

減去和,可連減。除以積,可連除。乘和差,分別乘。積加減,莫慌張。公因數(shù),提出來。特殊數(shù),巧拆分。合法理,任我行

四、自主檢評,完善提高

1、請你做法官:

3516=3528

326-72+28=326-(72+28)

8899+88=88100

73 37-73 37=0

73+37-73+37=0

8399=83(99+1)

2、解決問題:

學校準備為田徑運動會購買一些獎品。

玩具三輪車25輛,每輛24元,摩托車25輛,每輛26元,小汽車25輛,每輛80元。

你能提出哪些數(shù)學問題?

3、下面是運動會跳繩比賽的場地,每塊小方形的長都是15米,寬都是8米。你能求出它的周長和面積嗎?

4、評價完善

這節(jié)課我學會了什么?還有什么不明白的嗎?我學得開心嗎?

四年級下冊數(shù)學課件(篇4)

教學內(nèi)容:小學數(shù)學第八冊P20-23

教學重點:。

教學難點:能夠準確讀出鐘面上的時間。

教具準備:CAI課件、鐘面、圖片。

學具準備:鐘面、鐘(實物)

教學目標:1、通過觀察和比較,了解平行四邊形和梯形的特征,了解長方形、正方形是特殊的四邊形。

2、通過操作,體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性,認識這些特性在日常生活中的應用

教學過程:

一、情境導入:

小朋友知道20xx年奧運會在哪里舉行嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來回顧一下北京申奧成功的那一刻吧!【演示CAI-1】

【CAI-1畫面:薩馬蘭奇宣布北京申奧成功,群眾歡呼我們贏了的錄像片斷,片斷定格,畫外音:20xx年7月13日晚上10時零8分北京申奧成功同時出現(xiàn)鐘表由10時零7分55秒走到10時零8分的畫面。

二、自主探究、合作交流

(一)觀察鐘面,提出問題。

1、(出示鐘面)師:小朋友們認識鐘嗎?關于鐘面你都知道些什么?(生自由回答)

2、關于鐘面你還想知道些什么?(生自由回答)

(二)認識鐘面,初步了解時分之間的關系。

師:小朋友想知道......,老師也想知道幾個問題,你們愿意幫助我解決問題嗎?

出示問題:【演示CAI-2】

【CAI-2畫面:

想一想

(1)鐘面上有幾個大格,個小格。

(2)時針走1大格是時。

(3)分針走1小格是分,走1大格是分。

(4)時針走1大格,分針正好走圈。】

1、獨立思考。請小朋友拿出鐘面和鬧鐘,仔細看一看、認真數(shù)一數(shù)、再想一想問題的結果是什么?

2、組內(nèi)交流。

要求:(1)組員分別說一說,你怎樣解決這些問題的?

(2)別人交流的時候,你有不同意見要敢于表達自己的觀點。

(3)小組交流時要文明有序。

3、全班匯報。

根據(jù)學生匯報隨機依次演示課件【演示CAI-3、CAI-4】

【CAI-3畫面:

(1)認識鐘面:出示10時零8分的鐘面,點擊數(shù)字,數(shù)字閃爍,說明有12個數(shù)字;點擊時針,時針閃爍;點擊分針,分針閃爍;點擊秒針秒針閃爍。

認識12個大格:在12時到1時之間畫一條弧線,說明這是一個大格,在1時到2時之間畫一條弧線,說明這又是一個大格,最后數(shù)出12個大格。

(2)認識60個小格:12時和1時之間畫5個小格子,說明一個大格子里有5個小格子,依次在每個大格子中間出現(xiàn)5個小格子,共有60個小格子。

(3)點擊填空:鐘面上有幾個12大格,60個小格?!?/p>

【CAI-4畫面:

(1)鐘面的時間是12時,分針走1小格,點擊出現(xiàn):1分鐘,分針走2小格,點擊出現(xiàn):2分鐘,分針走5小格,點擊出現(xiàn):5分鐘,(分針走過的痕跡要用紅線標出來)。

分針從1時到12時走一圈。(走過的痕跡用紅線表示)

填空:分針走1小格是1分,走1大格是5分。

(2)時針從12時到1時走1大格,點擊出現(xiàn):1時;時針從1時到2時走1大格,點擊出現(xiàn):1時;時針從8時到10時走小時,點擊出現(xiàn):2小時。(走過的痕跡用紅線表示)。

填空:時針走1大格是1時,走2大格是2時。

(3)分針走一圈,時針從12時走到1時。

填空:時針走1大格,分針正好走1圈。

1時=60分】

板書:1時=60分

4、請小朋友撥一撥手里的小鬧鐘,你還知道些什么?

(二)認識幾時幾分。

1、出示鐘面?,F(xiàn)在幾點了?

2、認識時間。(P64頁試一試的題目)

笑笑雖然和我們一樣才上二年級,可是她已經(jīng)能認識鐘表上的時間,你能嗎?現(xiàn)在就讓我們和笑笑比一比!【演示CAI-4】

【CAI-4畫面:(P64頁試一試的題目)

鐘表下面的時間可以點擊鼠標出現(xiàn),也可以學生自由填寫。】

三、練一練

1、小明的一天。(P65-1題)

小明和我們一樣也是二年級的小學生,讓我們一起來看看他一天的生活吧!【演示CAI-5】

【CAI-5畫面

全屏演示圖(1)小明說:現(xiàn)在我要去上學啦點擊鼠標出示時間7:45

圖(1)縮小到屏幕的左上角。

全屏演示圖(2)小明說:現(xiàn)在我在做操點擊鼠標出示時間9:05

圖(2)縮小到屏幕的右上角。

全屏演示圖(3)小明說:現(xiàn)在我正在上課點擊鼠標出示時間10:25

圖(3)縮小到屏幕的左下角。

全屏演示圖(4)小明說:放學后我正在踢足球點擊鼠標出示時間3:25

圖(4)縮小到屏幕的右下角。】

2、連一連。(P65-2題)

智慧爺爺看到小朋友學得這么好,也想來考考我們,你們愿意嗎?【演示CAI-5】

【CAI-5畫面

此題點擊鼠標畫線,也可以由學生自由畫線?!?/p>

3、計算。(P65-3題)【演示CAI-6】

【CAI-6畫面:書上的題目(P65-3題)。

效果:可以點擊出示答案,也可以由學生自由填寫計算結果?!?/p>

4、游戲:你撥我答。

笑笑和淘氣學習了認識時間以后正在做游戲,讓我們一起來看看吧!【演示CAI-7】

【CAI-7畫面:

(1)笑笑和淘氣在對話。

笑笑說:淘氣你學會了認識時間嗎?

淘氣說:當然啦!

笑笑說:現(xiàn)在我來撥鐘,你來讀時間好嗎?

淘氣說:好呀

(2)笑笑和淘氣做游戲。

笑笑將鐘面的時間撥到3時40分。

笑笑問:這是幾時幾分?

淘氣回答:這是3時40分

淘氣說:現(xiàn)在我來撥你來答

淘氣將鐘面的時間撥到7時58分。

笑笑回答:這是7時58分

淘氣說:小朋友們,你們也來做做這個游戲吧!】

5、看鐘表讀時間?!狙菔綜AI-8】

【CAI-8畫面:一個時鐘,點擊開始,鐘表開始走動,點擊停止,鐘表停止走動。鐘表的旁邊有一個電子表盤,學生可以自由輸入時間。也可以點擊出現(xiàn)正確答案。

附:教學設計

《我們贏了》教學設計

深圳南山實驗學校于道莉

教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學第三冊P64-65

教學重點:認識鐘面,認識時、分,初步了解時分之間的關系。能夠準確讀出鐘面上的時間。

教學難點:能夠準確讀出鐘面上的時間。

教具準備:CAI課件、鐘面、圖片。

學具準備:鐘面、鐘(實物)

教學目標:

1、在實際情境中,引導學生認識鐘面;認識時、分;初步了解時分之間的關系;能夠準確讀出鐘面上的時間;知道時針走過幾就是幾時,分針走過幾小格就是幾分。

2、結合北京申奧成功的情境圖,對學生滲透愛國主義教育,引導學生關注社會,關注時事。

3、通過學習時分的知識,使學生初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學過程:

一、情境導入:

小朋友知道20xx年奧運會在哪里舉行嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來回顧一下北京申奧成功的那一刻吧!【演示CAI-1】

二、自主探究、合作交流

(一)觀察鐘面,提出問題。

1、(出示鐘面)師:小朋友們認識鐘嗎?關于鐘面你都知道些什么?(生自由回答)

2、關于鐘面你還想知道些什么?(生自由回答)

(二)認識鐘面,初步了解時分之間的關系。

師:小朋友想知道......,老師也想知道幾個問題,你們愿意幫助我解決問題嗎?

出示問題:【演示CAI-2】

想一想

(1)鐘面上有幾個大格,個小格。

(2)時針走1大格是時。

(3)分針走1小格是分,走1大格是分。

(4)時針走1大格,分針正好走圈。】

1、獨立思考。請小朋友拿出鐘面和鬧鐘,仔細看一看、認真數(shù)一數(shù)、再想一想問題的結果是什么?

2、組內(nèi)交流。

要求:(1)組員分別說一說,你怎樣解決這些問題的?

(2)別人交流的時候,你有不同意見要敢于表達自己的觀點。

(3)小組交流時要文明有序。

3、全班匯報。

根據(jù)學生匯報隨機依次演示課件【演示CAI-3、CAI-4】

板書:1時=60分

4、請小朋友撥一撥手里的小鬧鐘,你還知道些什么?

(二)認識幾時幾分。

1、出示鐘面。現(xiàn)在幾點了?

2、認識時間。(P64頁試一試的題目)

笑笑雖然和我們一樣才上二年級,可是她已經(jīng)能認識鐘表上的時間,你能嗎?現(xiàn)在就讓我們和笑笑比一比!【演示CAI-4】

【CAI-4畫面:(P64頁試一試的題目)

三、練一練

1、小明的一天。(P65-1題)

小明和我們一樣也是二年級的小學生,讓我們一起來看看他一天的生活吧!【演示CAI-5】

智慧爺爺看到小朋友學得這么好,也想來考考我們,你們愿意嗎?【演示CAI-5】

3、計算。(P65-3題)【演示CAI-6】

4、游戲:你撥我答。

笑笑和淘氣學習了認識時間以后正在做游戲,讓我們一起來看看吧!【演示CAI-7】

5、看鐘表讀時間。【演示CAI-8】

四年級下冊數(shù)學課件(篇5)

教學目標:

通過學習使學生在簡單歸總應用題的基礎上,掌握較復雜的歸總應用題的基本結構,理解較復雜的歸總應用題的分析方法并能正確地進行解答。

教學重點:理解較復雜的歸總應用題的分析方法

教學難點:理解較復雜的歸總應用題與簡單歸總應用題的區(qū)別

教學用具:幻燈,小黑板

教學過程:

一、只列式不計算

1、四年級同學排隊做操,每行排12人,正好排4行。如果每行排8人,可以排多少行?

2、小紅和小芳同住一個院子。她們從家里出發(fā),小芳每分鐘走70米,6分鐘走到學校。小紅小芳每分鐘走60米,走到學校要幾分鐘?

要求學生說出這類應用題的特點,一般都是先求什么?

二、較復雜的歸總應用題

1、改變1成為例4:四年級同學排隊做操,每行排12人,正好排4行。如果每行少排4人,可以排多少行?

⑴學生讀題,講條件和問題

⑵比較例4與(1)的相同和不同點

出示數(shù)量關系:四年級的總人數(shù)/每排人數(shù)=排數(shù)

⑶學生列式解答。

12*4/(12-4)

⑷反饋講評

要求學生說說每一步表示的意義。

比較在解法上異同:

⑴分析的方法基本一樣

⑵每行排的人數(shù)沒有直接告訴我們,必須先求。

2、如果把問題改為:要想多排2行,每行應排多少人?

學生獨立練習

反饋提問:⑴你是怎樣想的?

三、模仿性練習

1、做一做比一比

⑴一個修路隊修一條公路,計劃每天修320米,24天完成。實際每天修480米,實際多少天完成任務?

⑵一個修路隊修一條公路,計劃每天修320米,24天完成。實際每天比計劃多修160米,實際多少天完成任務?

⑶一個修路隊修一條公路,計劃每天修320米,24天完成。實際提前4天完成任務,實際每天修多少米?

重點在于比較,弄清內(nèi)在聯(lián)系。

2、獨立練習

⑴王師傅加工一批零件,每天加工12個,10天可以完成。如果每天多加工3個,幾天修完?

⑵小王看一本故事書,每天看12頁,8天可以看完。如果想用6天看完,那么每天要多看多少頁?

四、加深練習

把只列式不計算的第2題,改變一個條件成為一道較復雜的歸總應用題。

五、課堂作業(yè)

練習六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。

(如果要創(chuàng)設情景的話就可以用服裝廠接訂單,要提前交貨該怎么辦?)

四年級下冊數(shù)學課件(篇6)

一、說教材

我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學數(shù)學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點,它是建立在分數(shù)的意義的基礎之上,認識小學是學生對數(shù)的認識的又一次拓展,對學生來說,小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離,學生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。

二、說教學目標、重難點

新課程標準指出,通過數(shù)學學習,使學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學知識,以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學目標和重難點:

(1)、知識與能力:

1、能正確讀寫小數(shù),理解和掌握小數(shù)的意義。

2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化。

3、掌握含有小數(shù)部分數(shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對應的計數(shù)單位,培養(yǎng)學生的分析概括能力。

4、通過探索小數(shù)的意義,讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)、過程與方法:

利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系,讓學生理解小數(shù)的意義,并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

(3)、情感、態(tài)度與價值觀:

讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

我確定本課的重難點是:理解和掌握小數(shù)的意義。

三、說教法學法

四年級的學生已具備了一定的數(shù)學知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標,更好突出重點,我準備采取以下教學法:談話法,小組合作學習法、創(chuàng)設情境法和練習法。通過創(chuàng)設情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學,讓學生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學生的學習積極性,使學生真正成為學習的主人。根據(jù)本課的要求,我準備了課件。

四、說教學過程

本課的教學可以分為以下四個環(huán)節(jié):

1、復習舊知,導入新課;

2、探索新知;

3、鞏固運用;

4、課堂小結。

(一)、復習舊知,導入新課

此環(huán)節(jié)通過讓學生做以下習題,復習分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關知識。相機教師導入新課:我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù),今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。(板書課題)這樣設計為學生接下來學習小數(shù)的意義,小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學習打下基礎。

(二)、探索新知

這一環(huán)節(jié)又可分為五步:第一步:通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)?你知道這些小數(shù)表示什么意思?從而讓學生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系,也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感。

第二步:出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學生讀同時教師板書:

1.52讀作一點五二

0.25讀作零點二五

0.365讀作零點三六五

121.32讀作一百二十一點三二

這時教師指出:小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點,以小數(shù)點為界,小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分,后面的部分叫做小數(shù)部分。此時,讓學生討論:小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點?全班交流后,使學生明確:小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。

第三步:小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學生在練習本上寫出來,寫完后集體訂正,總結小數(shù)的寫法。

第四步:小數(shù)的意義。出示課件,引導學生分析:把一個正方形平均分成10份,陰影部分占其中的一份,用分數(shù)怎樣表示?()兩份呢?()五份呢?()

師:這里的以用分數(shù)表示0.1、0.2、0.5,和分別表示2個和5個,0.2里面2個0.1,0.5里面5個0.1.由此可以看出,小數(shù)和分數(shù)的意義是一致的,它們只是形式不同而已。同理,把一個正方形平均分成100份,其中1份有分數(shù)表示,也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示,也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個0.01。如果把一個正方形平均分成1000份,其中一份用什么分數(shù)表示?引導學生說出,365份用什么分數(shù)表示?小數(shù)呢?像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù),叫做小數(shù)。然后出示以下習題讓學生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56。

第五步:引導學生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表,讓學生觀察:從這個數(shù)位順序表,你可以讀出哪些信息?引導學生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……,小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……

(三)、說鞏固練習

用課件出示課本51-52頁的練習題,有針對性的進行訓練,鞏固所學的知識。

(四)、說課堂小結

通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲?

五、說板書設計

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點,所以板書出來,這樣設計,重點突出,一目了然。

四年級下冊數(shù)學課件(篇7)

一、教學內(nèi)容:平均數(shù)

二、教學目標:

1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程,學會尋找平均數(shù)的方法——移多補少、先總后分,理解平均數(shù)的含義。

2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的過程中,進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

三、教學重難點

重點:理解平均數(shù)的含義。

難點:會簡單的求平均數(shù)的方法。

四、教學準備 多媒體課件。

五、教學過程

(一)導入新授

1、課件出示:

今天,我們就來深度認識一下“平均數(shù)”這個朋友。 板書課題:平均數(shù)。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1、教學例1。

(1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖:

紅星小學每周都要開展“愛心回收站,爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動,下面是環(huán)保小分隊的四名同學收集的礦泉水瓶如下(課件出示統(tǒng)計圖)。

師:從統(tǒng)計圖中,你能獲得哪些數(shù)學信息?

學生交流后反饋:從統(tǒng)計圖中,可以知道:小紅收集了14個,小蘭收集了12個,小亮收集了11個,小明收集了15個。

師:根據(jù)數(shù)學信息,你能提出什么數(shù)學問題?

生:他們一共收集了多少個?

小紅比小蘭多收集了幾個? 平均每人收集了多少個?

教師從學生提出的問題中選擇 求平均數(shù)的問題。

(2)解決問題:平均每人收集了多少個礦泉水瓶?

師:什么是平均?

生:平均就是每個人一樣多。

師:你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的? 你會解決這個問題嗎?如何解決?

怎樣操作才能使每個人收集的瓶子個數(shù)一樣多呢?小組交流探討。教師巡視指導。 (3)匯報展示。

匯報預測: 方法一:移多補少,學生匯報,多媒體演示移多補少的過程。

師:像這樣,在總數(shù)不變的前提下,把多的礦泉水瓶移出來,補給少的,使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,這種方法叫移多補少,得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。

所以說13是14、12、11,15的平均數(shù)。

方法二:如果不動手操作,你能算出他們的平均數(shù)嗎?把你的想法寫在練習本上。 根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù),得;(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)。

(4)小結:我們可以用移多補少的方法求平均數(shù);也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時,我們可以用移多補少的方法。數(shù)據(jù)較多時,用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計算比較簡便。

(5)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”

教師追問:平均每人收集13個,是不是每個人真的都收集了13個?你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的? 師生交流后明確:“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多,也可以比13個少,也可以剛好是13個。平均數(shù)是一個位于他們中間的數(shù)

①把52個礦泉水瓶平均分給4個人,每人分得幾個?

②每人分到13個和平均每人收集13個,這兩個“13”所表示的意義相同嗎? 師生交流后小結:平均分是實實在在的量,平均數(shù)一組數(shù)據(jù)的平均值,是虛擬的量。

2、教學例2。

(三)鞏固發(fā)散

1、指導學生完成教材第92頁“做一做”。

學生獨立完成,集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。

2、四(1)班學生參加植樹活動,第一組種了180棵,第二組種了166棵,第三組種了149棵,平均每組種了多少棵?

3、想一想:游泳池的平均水深是120厘米,小明身高130厘米,他在游泳池中學游泳,會不會有危險?為什么?

(四)評價反饋

通過今天這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

師生交流后總結:求平均數(shù)可以采用“移多補少”的方法,也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個數(shù)的個數(shù),所得的結果即為平均數(shù)。

(五)板書設計

六、教學后記 平均數(shù)

求平均數(shù)的方法:1.數(shù)據(jù)較少:移多補少法 常用方法:總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

一年級下冊課件


幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天為大家精選了一篇與“一年級下冊課件”相關的文章,所述觀點僅供參考不能代表所有人的看法。老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫好就可以。?學生的課堂表現(xiàn)會直接反映在教師的教案和課件中。

一年級下冊課件【篇1】

教學目的

1.學會復韻母aoouiu和它們的四個聲調(diào)。

2.正確讀拼音,復習三拼連讀的方法。

3.正確讀準每個音節(jié),借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

4.正確書寫三個音節(jié)。

教學重點

學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節(jié)。

教學難點

aoouiu三個字形易混

教學時間

3課時

教學準備

本課掛圖和卡片(把彩色圖分剪成一部分一部分)

教學過程

第一課時

一、學習復韻母aoouiu的音和四聲

(一)、看圖學習復韻母ao

問:1.圖上畫的什么?

2.把襖的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀?

講:ao發(fā)音時,先擺a的口形,然后口形收縮,逐漸攏圓??谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ao的音。

教師范讀:ao。

學生學讀:ao。

學生練習四聲要讀準音調(diào)。

(二)看圖學習復韻母ou

問:圖上畫的什么?

講:鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時注意開始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,就成為ou的音,口形由大圓到小圓。

教師范讀:ou。

學生學讀:ou。

學生練習四聲注意讀準音調(diào)。

(三)看圖學習復韻母iu

問:1.圖上畫的什么?

2.把郵的音平讀就是iu的音,誰來試著讀一讀?講:發(fā)音時,先擺好i的口形,然后向u過渡,形由扁到圓就發(fā)出iu的音。

教師范讀:iu。

學生學讀:iu。

(提示:iu并列在一起,注音標在后一個。)學生練習讀準四聲。

課中休息:(復習學過的兒歌)

二、鞏固三個復韻母的讀音

1.看黑板讀(讓好學生到前面帶讀)。

2.用卡片讀(齊讀、個人讀)。

三、學習三個復韻母的形指導書寫

(一)比較一下三個字母的形

1.ao、ou易混,ao的o在后邊,ou的o在前邊,這是由發(fā)音決定的。

2.ouiu易混,ou的前邊是o,iu的前邊是i。

(二)指導書寫

1.這三個復韻母都是兩個字母合成的,書寫的方法同單韻母是一樣的,寫時注意把兩個單韻母靠得近一點,寫均稱。

2.寫調(diào)號時注意標調(diào)的方法。

第二課時

二、練習聲母與復韻母aoouiu的拼音

方法:1.集體進行直呼

2.個人進行直呼

二、進行拼讀音節(jié)的綜合練習

注意:1.聲母y和復韻母aoou的兩拼音練習,直呼的人數(shù)要多一些。

2.聲母jx和介母i復韻母的三拼音練習。要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

三、讀音節(jié)詞語的練習

方法:1.每個學生看書自由練習讀

2.按書上順序讀出詞語(直呼)

3.做找卡片的游戲把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中,然后老師或同學任意讀出其中一個詞語,請另一位學生到前面找出相應的卡片。

第三課時

一、看圖讀拼音兒歌

(一)分別出示音節(jié),要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

(二)依次出示音節(jié)和圖,按以上方法學讀每個短語。

(三)由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖,讓學生看圖讀會幾首兒歌。

二、直呼音節(jié)練習(見本課)

1.出示本課的直呼音節(jié),學生自讀。

2.用卡片檢查自讀情況。

3.教師讀音學生拿出相應卡片。

4.做摘蘋果游戲

(1)教師掛出蘋果樹圖(蘋果是活動的,果實后面寫音節(jié))

(2)學生到前面摘下一個蘋果,直呼音節(jié)。

一年級下冊課件【篇2】

教學目的:

初讀課文,整體感知。學習生字。

學習課文第1自然段。指導學習兩 個生字。

教學過程:

一、談話導入

小朋友,聽說過司馬光的故事嗎?司馬光小時候很聰明,有一次司馬光和小伙伴在花園里玩,一個小朋友不小心掉進了大水缸里,司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎?

板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。

二、整體感知

放課文錄音。學生看課文中的字。

自由練習讀,標出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

學生質疑。

初識生字。

三、再讀課文。

自由練讀,比一比哪些同學能把課文通順,讀流利。

指名讀,評議中多功能指出學生的優(yōu)點。,再評不足。

全班齊讀。

四、認記生字

抽生字卡開火車認讀。

交流。

五、學習第1自然段。

出示多媒體課件:小朋友掉進水缸前的情景。

觀察畫面,想一想:花園里除了幾個小朋友在玩,還有些什么?

課文是怎么寫的呢?畫的旁邊出示名子:花園里有假山,假山下有一只 大水缸,缸里裝滿了水。

自由讀讀這一句,試試能不能背下來。

指名朗讀第1自然段。

學生評讀。

六、教師范寫。學生練習寫,教師巡回檢查,糾正寫字姿勢。

七、教學后記:學生會將園和圓混淆。

一年級下冊課件【篇3】

教學目的:

1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字,會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學重點:

1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字,會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點:

通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學時間:

兩課時

第一課時

教學目的:

1.學習本課生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點:

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程:

一、激發(fā)興趣,導入新課

1、(板書:鞋)小朋友們平時穿的鞋子是什么樣?你能來說一說嗎?學生結合自己的生活體驗,自由發(fā)言。

2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子,你們想去看看嗎?讓我們大家一起看看他家的鞋子吧!

3、學生齊讀課題。

二、在文中標出生字,讀誰字音

1.自由讀課文,用不同的記號標出要學會的字和要會認的字,并讀準字音。

2.同座互讀,互相聽聽字音是否都讀準了,相互幫一幫。

三、“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音

1.出示生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學生認讀生字的情況。

2.以小組為單位,比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。

四、指導朗讀,感受幸福

1.創(chuàng)設情景,以小組為單位,說說每天放學回到家里發(fā)生的事情,學生自己讀一讀課文。

2.想一想鞋子一家會說些什么呢?誰能說一說?

3.大大小小的鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?啟發(fā)學生想象,感受家的溫馨。再讀一讀。

4.出示圖片,引導學生感受安靜的港灣,溫暖的家,自己練習讀第二節(jié)詩。

5.在學生充分感受的基礎上,把這首詩完整地讀一讀。

6.愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎?請試著把它背下來,回家當作今天的收獲告訴他們。

五、學習生字,指導書寫

(1)學生自己識記生字“脫”。

(2)指名生分析“脫”字的字形結構。

(3)仔細觀察“脫”字在田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?

(4)師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學目的:

1.學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字,會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。

2.通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學重難點:

通過學習課文,使學生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學過程:

一、復習導入

1.抽讀去掉拼音的生字,多種形式鞏固生字認讀。

2.在小組里識記要學會的字,推薦說得好的同學,代表大家在全班交流。

二、指導背誦

1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。

2、朗讀時要注意停頓和重音。

3、學生自由練讀,指名讀,小組讀,齊讀,還可以試著背誦。

4、請生自由背誦。

5、請生說一說一天的見聞。

三、自主識字,指導寫字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。指名說記字的方法。

3、指導寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

(先說它是什么結構,是什么和什么組成的(獨體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。)

板書設計:

13、鞋

爸爸的鞋媽媽的鞋我的鞋

大小

顏色

課后反思:

一年級下冊課件【篇4】

1.學會9個生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。

2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會有這些現(xiàn)象。

3、本文圖文并茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

4、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上,激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重點:

理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話,學習生字新詞。

教學難點:

認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

課時安排 3課時

教學步驟:

第一課時

一、導入新課、板書課題

同學們,你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎?

(讓學生說一說)好,那么我們看課文中是怎么說的。

板書課題,齊讀課題。

 二、理解課題

1.題目講什么時候的事?(要下雨。)

2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

為什么?(討論)

“要下雨了”是說雨沒有下,快要下了。

“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

三、朗讀課文

指導學生正確、流利地讀課文。

1.借助漢語拼音自由小聲讀課文,要讀準字音,讀不準的,小聲拼讀之后再讀。

2.指名按自然段讀課文,糾正讀不準的字音。

前鼻音:悶、身、伸、群等。

多音字:著(忙著、淋著雨。)

3.用“/”標出長句子的停頓。如:小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

4.注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個,感嘆號的句子4個?!澳?、呀、嗎”要讀得輕些,讀出語氣。

 四、聽錄音,指導朗讀

注意“得、呀”應讀輕聲,“往”應讀三聲。

本課對話較多,因此朗讀指導的重點是讀好對話,特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

一是根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”,和小兔往家跑時喊的“要下雨了”,是兩種不同的語氣,前句是回答問話,陳述的語氣,后句是獲得知識后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。

三是通過表演指導朗讀??梢宰寣W生看看插圖、聯(lián)系書上有關詞語,想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào),再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

五、理解課文內(nèi)容

從整體感知課文內(nèi)容

1.這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有________和________”的句式說話。)

2.這篇童話主要講了誰?

3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰的話?找出來讀一讀。

六、布置作業(yè)

正確、流利地讀課文。

板書設計

第二課時

 一、指名朗讀課文

要求:正確、流利,有感情。

 二、觀察圖畫

1.課文中共幾幅圖?

2.小白兔在下雨前看到了什么?

過討論邊板書:燕子飛得很低;

小魚游到水面上來;

螞蟻往高處搬家。

 三、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀第一、二、三自然段

1.哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)

2.圖上畫了誰和誰,它們在干什么?

3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時,引起一些不舒服的感覺,讓學生回憶下雨前關緊窗戶時的感受。)

板書:天氣很悶。

4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)

(1)小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。(指導朗讀)

為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快,平時飛提高,今天看見燕子低飛,不理解,又想知道。原因:怕燕子一閃而過,失去問的機會。)

(2)讀出小燕子的話。

(3)讀后說出燕子低飛的原因有幾個?①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。

(4)這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?

5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?

朗讀第四、五、六段。

看第二幅圖

1.“是要下雨了嗎?”說明什么意思。(小白兔對燕子的話半信半疑。)

2.小白兔是怎樣問小魚的?(跑過去問。)

為什么跑過去問?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動,今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪;同時,它對燕子的話半信半疑,一見到小魚,就想讓小魚給它證實一下,走慢了,害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。)

3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個“小魚”。)

4.讀出小魚回答小兔的話。

5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎?

6.聽了小魚的話小白兔怎么做的?

朗讀第七自然段。

看第三幅圖,螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)

從大螞蟻的話里,你們想一想:大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,還是剛知道的?

朗讀第八自然段。

小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉變嗎?從哪些詞可以看出來?

“連忙挎起籃子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一邊跑一邊喊”。

朗讀最后一段。

看第四幅圖,齊讀最后一段。

四、朗讀全文,體會文章

通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象。

 五、小結

課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話,講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象,你能總結一下嗎?邊議答邊總結板書:

空氣潮濕 蟲子飛得低

水里悶

窩會進水

你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道。)

 六、有感情地朗讀全文

第三課時

 一、復習檢查

1.指名朗讀課文。

2.讀準生字詞的音。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

二、自己識記本課生字

1.同桌互相說說記住了哪個字?怎么記住的?

2.互相考一考。

下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

三、班內(nèi)交流,教師指導重點字。

“直、真”兩個生字,可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

“彎”可用歌訣“一點一橫長,兩豎在中央。一邊一個點,弓字在下邊”幫助識記。

“兔”要進行筆順指導: 。兔,最后一點不要丟掉。

“呢”左右結構,左邊口字旁,右邊的筆順是: 。

“往”左邊叫雙人旁。

“算”在“直”的下面加上“八”。

 四、指導書寫

“兔”的“ ”寫在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點對準扁口的右下角起筆;“彎”是“ 口”形,第二筆“一”要長些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長些;“直”是“ 口”形,最后一筆長,中間三短橫間距要勻稱,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些,下面“心”要寫得寬些,“得、低、往、消”都是在窄右寬的字,左右要靠攏。

布置作業(yè)

1.把音節(jié)補充完整。

2.看拼音寫詞語。

3.比一比,組成詞語。

4.連線,把合適的詞語搭配起來。

一只 螞蟻 游 回家

一陣 白兔 挎 到水面上來

一群 雷聲 跑 起籃子

5.照樣子用帶點的詞語寫句子,并加上合適的標點符號。

例1:我們正忙著搬東西呢!

例2:燕子,你為什么飛得這么低呀?

6.填上意思相反的詞。

直??( ) 低??( )

假??( ) 遠??( )

一年級下冊課件【篇5】

教學隨筆

第一課時

一、導入新課

指導學生看情境圖,通過談話引出有關的聲母。

師指情境圖,爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?

生看大佛。

師對,這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡,他們看山上的大佛,先要爬一段什么?

生山坡。

師對,這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇,就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播:大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸。這就是廣播的b。

二、教學發(fā)音

指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發(fā)音方法。

教學聲母b,先讓學生知道讀音是廣播的播;然后老師示范,學生仔細地觀察老師發(fā)音時的口形變化以及表示口形變化的手勢;接著老師帶領大家練習發(fā)音;最后要求他們盡量縮短播后面的拖音,讀得既輕有短,如此發(fā)出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學,讀音為波浪的波。

其余pmf,也可運用此法進行教學。

三、讀語境歌

指導學生練讀語境歌,從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境當中去。如學習了bpmf后,就教學生練讀:爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。

四、教學書寫

先教筆順,再描紅,最后臨寫。

第二課時

一、復習檢查

復習韻母:aoeiu;聲母:bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準。

二、教學拼讀

1、出示音節(jié)。教師除數(shù):ba。告訴學生這就是八個的八,把學習拼讀音節(jié)與學生的口語經(jīng)驗緊密地結合起來。教師讓學生知道八的讀音是ba,是由聲母b和韻母a組成的。

2、教師范拼。教師先范讀,然后指導學生看懂拼音方法示意圖:小猴把兩張卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接著教師教給學生拼讀音節(jié)的要領:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。最后,教師范讀,學生跟讀,反復實踐,體會要領。依次類推,再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范,學生跟讀,使他們初步領悟和掌握拼音的方法。

3、學生試拼??梢愿鶕?jù)拼音方法示意圖的特點,練習拼讀。比如練習bpmf和a相拼,先反復練習聲母與a相拼,如b-a-ba、p-a--pa......開頭幾個教師可以領讀,后面的就可以讓學生按順口溜的規(guī)律周而復始地讀下去。待練熟了,就改為與iu相拼。如此舉一反三,觸類旁通。

三、反饋矯正

1、按照順序自由拼讀、開火車讀。

2、打亂順序自由拼讀、開火車讀。

第三課時

一、復習音節(jié)和帶調(diào)的單韻母音節(jié)。(略)

二、帶調(diào)拼讀

1、出示音節(jié)。

借助學生的口語經(jīng)驗教學生拼讀音節(jié),從語言實踐中來,

2、教學讀法。

3、用以上方法,教師輔導學生練習拼讀mǐ。

4、用以上的方法,學生自己練習拼讀pō、fǔ。

5、學習練讀本課四個帶調(diào)音節(jié)。反饋矯正。

6、拼音詞練習。先練讀拼音詞,再根據(jù)圖意說話。

二年級下冊課件


今天筆者給大家?guī)硪黄P于“二年級下冊課件”的文章,請相信自己的才能,這篇文章將給您一些啟示。每位教師都必須認真編寫教案和課件,因為它們對教學任務的完成非常重要。教案和課件的優(yōu)化可以使教學任務的完成更加精細化。

二年級下冊課件 篇1

【設計理念】

1、“以人為本”,積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

2、“以讀為本”,加強讀書實踐?!缎抡n標》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?!边@種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

【教材分析】

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學生一讀即懂,因此,教學中要引導學生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己創(chuàng)作畫風,進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人,教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思。

【學情分析】

二年級學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵機制,激發(fā)他們的參與意識,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習,學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導學生閱讀這篇課文,可讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想,去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,想出別的、更多的畫風的辦法。

【教學目標】

知識與能力:

1.會認7個生字,會寫12個字。

2.正確,流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。

過程與方法:

1、通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。

2、通過有感情朗讀課文,感受兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度與價值觀:

1、使學生懂得事物之間是有聯(lián)系的,要勤于觀察生活,遇到問題要動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的想象力。

2、在教學中激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

【重點難點】

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

【教學方法】

1、教法:因為這篇課文淺顯易懂,所以我選用“全放”的教學方法。教師以一個教練的身份給學生加油,并作適當?shù)囊龑?,學生通過動手畫,動口說,以及各種形式的讀,在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,說中訓練語言,讀中積累知識,感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

2.學法:本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點,興趣愛好以及認知水平,引導學生運用畫、說、讀、悟的學習方法,使學生不但能悟課文中的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【教學手段】

采用多媒體教學,利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時

【課型】

新授課

【教學過程】

一、情境導入,巧設懸念:

1.猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風)

2.板書課題(“風”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?)

1.電腦播放畫像(標出姓名的課文中的三個小朋友,認一認,讀一讀,去掉音節(jié)讀,開火車讀,組詞讀字,認識其中的六個生字)

2.認讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)

三、再讀感悟,指導朗讀:

1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風的?)

(1)找出文中的有關語句畫一畫,讀一讀。(指導讀:趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說。)

(2)閉上眼睛想一想,三個小朋友畫的風都是什么樣的?(播放電腦課件,讓學生給畫配上課文中的句子,讀一讀。)

2.分角色朗讀課文

(1)自由組合,分角色練習讀文(教師巡視,適時指導)

(2)小組推薦代表分角色朗讀

(3)評議。

(4)范讀(指導:“誰能畫風?”要讀出疑問的語所來?!帮L,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”要用非??隙ǖ恼Z氣讀。)

3、練習說話:風來了,風把_____吹_____了。

四、馳騁想像,描繪美景。

1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

2.你們想畫風嗎?說一說怎么畫?

3、出示課件,了解生活中的風。

4.小組合作畫風,再寫一寫畫的什么?

5

(五)總結:這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子。

(六)布置作業(yè)(出示課件)

【板書設計】15畫風

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

【教后反思】

學完本課以后,我認為自己在課堂教學中我努力創(chuàng)設一種輕松、愉快、和諧的氛圍,以情境貫穿教學的始終。在課堂上比較注重學生語文素養(yǎng)的綜合訓練,常常利用教材指導學生怎樣有效地進行閱讀或者寫作,注重各學科的整合,利用教材資源,培養(yǎng)學生學習的方法,培養(yǎng)學生的探究能力。

二年級下冊課件 篇2

一、故事引入

老師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學習成語故事,《坐井觀天》(板書)。

二、初讀熟知

1 、老師:同學們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

2 、老師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對話。

老師:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

老師:你畫得真準!小朋友,你們畫對了嗎?

三、精讀課文

1 、老師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?

老師:青蛙說的話后邊是什么標點符號?

老師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2 、老師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。

學生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

老師:我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙,像老老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?

老師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

老師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、老師:小鳥為什么說天無邊無際呢?請小朋友看看,小鳥飛過哪些地方,看到過什么?

老師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)

4 、老師:學到這里,大家都已明白青蛙錯了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?

老師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?

老師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙。)

老師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(學生讀)

四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。

五、總結全文

1、學了這篇課文,你有什么收獲?

2 、學了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結全文

小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中,多學點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。

二年級下冊課件 篇3

最大的“書”?

刨 底

中午放學了,我和幾名同學一起回家,我們走著走著忽然看見一位阿姨的芹菜掉了,我趕緊走上前去,把芹菜見撿了起來。旁邊的人都夸我是個好孩子。有人說:“這孩子真好?!边€有人說:“現(xiàn)在這樣的孩子很少見?!蔽倚睦锩罉O了。然后,旁邊的同學生氣地說:“你為什么要撿?”我爭著說:“我為什么不能檢?”“本來我想撿的。”看吧,好事人人都可以做,我們倆不就是個例子?我們倆爭著做好事,是不是只得你學習?我希望你也多做一些好事,向雷鋒同志學習吧。也做一個見義勇為的好少年吧。

今天,我做了一件好事,幫助一位老奶奶過了馬路。

下午,我去新華書店看書。出了家門,我蹦蹦跳跳一路小跑著,不知不覺就到了我們學校西邊的十字路口。當我正要過馬路時,突然看見一位老奶奶搖搖晃晃地準備過馬路,我放慢了腳步,心里想:要不要過去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂嘛,而我又是一名少先隊員,應該過去幫幫她。

我連忙跑過去,對老奶奶說:“老奶奶,我扶您過去吧!”說著兩只手扶著老奶奶的胳膊,趁著綠燈,一步一步慢慢地走過了斑馬線。過了馬路,老奶奶對我說了好幾聲謝謝!我搖搖頭說:“不用謝,老奶奶您一路走好?!闭f完我又急沖沖地趕向新華書店。

此時我心里覺得很高興,因為我做了一件好事。

有一個星期天,我學二胡。在公交車上,看到了一個小弟弟在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著,這是一位老奶奶拄著拐杖上了車,匆匆忙忙的投了一元錢。投完罷,便慢慢地向中間走去,車剛開動,老奶奶一個不穩(wěn),險些摔倒。只見那個小弟弟向那個老奶奶晃晃悠悠地走去,拉了拉老奶奶的衣角,用稚嫩的聲音像老奶奶說:“奶奶,這里有座,您來坐吧。”說完便用手指了指那個方向。老奶奶笑了笑:“沒事孩子,你去坐吧,奶奶站得住?!闭f完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個溫馨的一幕,讓我們都看呆了,等回了神,大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去:“奶奶,上那里做吧,我快要到站了?!贝夏棠淘谀莻€座位坐下時,我才放心的到下車口站著。

下車以后到現(xiàn)在,我始終都沒見過那個小弟弟,也從來沒忘過那個小弟弟?,F(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂于助人、尊老愛幼的事情,所以,真的好謝謝雷鋒叔叔。

二年級下冊課件 篇4

一、看圖激趣,質疑導入。

1.欣賞千人糕的圖片,說感受

2.通過上節(jié)課的學習,大家知道了千人糕的制作是很復雜的,到底有多復雜呢?下面我們來繼續(xù)學習課文。

二、自讀自悟,合作探究,理解課文

1.理解課文,掌握內(nèi)容

請同學們默讀課文,并思考下面的問題:

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

2、參與討論,師生共同完善板書

千人糕里有米 粉、糖等。

米是農(nóng)民種的稻子加工出來的,種稻子時需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候,要有工具、還得有火……

就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。

師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

師:不錯,千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個,這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的團結合作。

生:大家團結一致,共同勞動。

師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請同學們再讀課文

讓學生借助插圖,試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

4.拓展創(chuàng)新,深入理解

師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆是怎么來的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。

生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機器,機器要人操作。機器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學們說得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來的,你想對這些勞動人民說些什么?

2、你應該怎么做?

3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果,勤儉節(jié)約,做到不浪費一點糧食。

五、總結全文,升華主題

我們的生活豐富多彩,我們需要的東西五花八門,而這一切需要許許多多的人共同努力,互相協(xié)作,才能做到。

六. 板書

6 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

勤儉節(jié)約不浪費,珍惜他人勞動成果

二年級下冊課件 篇5

單元教學目標:

1.認識44個生字,會寫40個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦《紅領巾真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。

4.主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用快活、容易等詞語說句子。

5.有愛鳥護鳥的意識,感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。有保護環(huán)境的意識和自我控制的能力。

識字7

一、教學目標

1、認識10個生字,會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字,熟讀課文。

三、教學難點

培養(yǎng)保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫:一棵大樹,十片生字樹葉,八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[

2、CAI課件。

3、各種動物頭飾,每人一個。

一課時

一、導入:

1、導語:好,小朋友,我看誰最精神。老師想對你們說兩句話,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。

師:第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)

第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)

師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!

(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)

問:你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?

蒂皮對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?

師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!

二、我會認。

師:(貼課題:識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

師:美麗的大森林一下子來了這么多小動物,多熱鬧??!森林里還有一棵神奇的樹,樹上的葉子里藏著一個秘密,我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉,看看有什么秘密?

師:動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文,讀生字了,誰會認?(指名認讀)

師:現(xiàn)在,動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了,看看還有誰認識它們,把認識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。

三、我會說。

問:誰愿意說一說,你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)

師小結:小朋友會換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認識生字,你們想的方法真多,真了不起。

四、我會寫。

師:我出兩個字謎,你們猜一猜,兩個人走在獨木橋上。(生:叢)

房頂上拴了一頭牛。(生:牢)

問:你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?

師:我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒,我們欣賞一下。

展示作業(yè),師評價,并給予表揚)

五、我會讀

師:我們認識了這么多的樹葉生字,動物們可有點寂寞了,它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?

師:自由地把課文讀一讀,留住他們。

(生讀課文,師巡視)

師:喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。

(四人小組讀課文,師個別輔導)

師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

(指名讀,師生共評)

問:老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?

問:還有誰愿意讀?

(多請教幾位同學讀,師生共評)

問:除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?

(讓學生自述,暢所欲言。)

師:小朋友都把動物當成了自己的好伙伴,好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[

師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)

六、我會演。

師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌??凑l的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)

師:我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,其他小朋友想演一演嗎?

師:去找小伙伴,大家一起演一演。

(生互相拍手表演,自由發(fā)揮。)

七、全文總結

師:你們演的真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起輕輕的,靜靜的走入它們的家。(CAI)

課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)

生看錄像,師話外音,將學生帶入一種意境:藍藍的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師:小朋友們,領著你們的動物伙伴一起出去玩吧!

教學板書:

識字7

動物人類的朋友(保護他們)

二年級下冊課件 篇6

一、激情導入。

1、同學們喜歡爬山嗎?能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎?

(生七嘴八舌介紹自己的見聞

2、你認為山寨是個什么樣的地方?(生根據(jù)預習情況自由談)

3、交流搜集山寨的有關圖片、資料。

看來我們對山寨還不是完全了解,今天的學習我們的收獲一定很大。

二、初讀感知,愉快識字。

1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌,努力讀準字音,讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。

3、標出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學習生字條中的生字。

可以組長領讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀

5、師檢查字詞掌握情況。

三、品讀悟情,想象詩境。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié),認真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

(學生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關注文本中展現(xiàn)的畫面。)

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學的補充下加以改進。

1、師生互動,全班交流。

結合學生的興趣點,任選一節(jié)作為指導理解的切入點。

(1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請大家欣賞,展示并介紹自己的畫。

(2)還有哪些同學也喜歡這一節(jié)?可以補充,發(fā)表自己的見解。

(3)師:這一節(jié)介紹了畫的主角山路,讓我們也走走這七拐八彎的山路吧,誰在地上畫一條山路,我們像文中的登山者那樣,左轉右轉地走一走?

(指名在地板上畫山路,集體評選出最符合詩意的小路。)

(4)播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。

(5)生談感受。

(6)我們讀著詩歌,聽著小詩人的自言自語,看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走,現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢?

小組內(nèi)交流,評議。

(7)出示重點句分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?

首先引導學生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性,結合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習用怎么說話;最后感情朗讀。

2、同法略學其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象,你對山寨的印象又是什么樣的呢?

四、拓展練習。

1、繼續(xù)搜集有關山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。

2、試著補充文中的內(nèi)容。

《山寨》教學設計(二)

教學過程:

一、由圖導入。

出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?

今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書:山寨

二、初讀感知,合作識字。

1、自由輕聲讀課文,畫出不認識的字。

2、小組合作認識課后字條里的生字,交流識字方法。

3、檢查識字情況。

(1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)

4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認識嗎?

三、熟讀感悟,體會詩境。

1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。

(1)學生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會小路七拐八彎。

(2)出示:分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?

引導學生練習說話:分明,怎么?

(3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。

4、相機指導朗讀,體會詩人的感情。

四、總結延伸,發(fā)揮想象。

1、山寨給你留下了什么印象?

2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?

五、寫字教學。

1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫?

3、教師指導難寫的字。

4、學生練習。

六、課后作業(yè)。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

二年級下冊課件 篇7

教學目標:

1、認識“戴、價”等十三個生字,會寫“抹、擠、拱和批評”這五個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會畫家和牧童的良好品質。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。

教學重點:

識字、寫字和朗讀

教學難點:

讀中感受畫家和牧童的良好品質。

教學過程:

一、板書揭題

1、 看老師在黑板上寫兩個詞語(教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”),比較這兩個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?猜一猜,老師為什么這么寫?(你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低)

2、 (補充課題)大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個什么故事呢?今天,我們一起來學習課文。(齊讀課題)

二、初讀課文,學習生字

1、 請大家把書本翻到95頁,自由讀讀課文,圈出生字,把課文讀正確、流利,遇到不會讀的,請教伙伴、老師多讀幾遍。

2、 檢查初讀:

(課件出示 戴嵩)他的后鼻音讀得很到位,我們學著他來讀一遍。戴嵩是誰?你還有不同的說法嗎?(戴嵩是畫家?!憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家?!憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家?!憬榻B了他所處的朝代。)

(逐段出示課文,將相關生字顯示為紅色,重在指導學生讀準字音。)

3、聽了幾位同學的朗讀,想想課文主要講了一件什么事?(出示填空:唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅( ),圍觀的人看了( ),只有牧童( ),戴嵩聽了( )。)(學生自由練說,指兩到三名學生說。)

三、讀中感悟課文

1、 大畫家是怎么作畫的呢?請大家快速看課文,劃出相關的句子。

他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。

2、 (指名回答,在電腦上劃出句子)你劃得和他一樣嗎,一起來讀讀這句話。哪幾個詞重點描寫了戴嵩做畫的情景。(將濃墨涂抹、輕筆細描這兩個詞顯紅)(出示兩幅圖畫)幫老師判斷一下,哪幅是濃墨涂抹,哪幅是輕筆細描?(將兩幅圖畫貼到黑板上,并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細描。)一起來讀讀這兩個詞語。你是怎么猜的呢?我們要感謝這位同學,他告訴當遇到一個陌生的詞語時,我們可以通過猜每個字的意思來猜這個詞語,這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖,畫家在濃墨涂抹、輕筆細描時,用力肯定是不一樣的,哪個重?哪個輕?你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時的不同用力嗎?(指名讀,男女讀)再把這兩個詞放到這句話中,你能把它讀好嗎?

學習三、四兩段

1、 讀了這句話后,你覺得畫家畫畫的本領如何?戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊。夸贊是什么意思?課文中有兩個夸贊的近義詞(或隨機將學生說到的兩個詞語顯示紅色)。在這兩段話中,同樣是夸贊的意思,作者用上了兩個不同的意思,可見我們祖國語言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎?

2、 誰來扮演商人夸贊戴嵩?(將絕妙之作顯示為紅色,)作就是作品,那么“絕妙之作”是怎樣的?這么高的評價,誰再來稱贊一番。(指名讀,小組讀)

3、 教書先生又是如何贊揚的(指名讀)在教書先生的眼里,戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請——再來讀讀,我們一起來讀讀他的話。

4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢?你的理由是什么?(將圍觀的人看了,紛紛夸贊。下劃條橫線)如果當時你是一位想找老師學畫的年輕人或是一位很有錢的老板,你又會如何夸贊?你也夸贊,我也夸贊,這才叫——紛紛夸贊(將“紛紛夸贊”這個詞語顯示紅色)

學習第五段話

1、 而這時,卻傳來了一個另外的聲音——(指名讀第五段話。)

2、 從你的朗讀中,老師聽出來了,你把“畫錯啦,畫錯啦”這句話讀得很重,為什么呀?(將“炸雷”這個詞語顯示紅色)

3、 即使是孩子小小的聲音,在我的耳朵里卻像炸雷一樣, 為什么呢?因為他的觀點——與眾不同。

4、 聽到這意外的聲音,圍觀的人一個個都怎么了?(板書積累詞語:呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結舌)

5、 小小的牧童,你知道個啥,真是個不知天高地厚??墒谴麽月犃藚s是怎么做的呢?快找找

6、 (指名讀)小朋友,你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎?你從戴嵩的話中感受到他是個怎樣的人?(平易近人、不擺架子、謙虛、和藹)

7、 學學戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。(指名讀)

8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯了呢?

(牛尾巴畫錯了)為什么畫錯了呢?

(尾巴翹起來了)那不是很好看嗎?

(那是驅趕牛蠅時的樣子)應該怎么畫呀?

9、 喜歡這樣的小牧童嗎?為什么?(勇敢 善于觀察 有禮貌)

10一起來讀讀戴嵩和牧童的對話。(師與幾個學生對話,與全班學生對話)

11、剛才上課時,老師把畫家寫得那么大,把牧童寫得那么小,你有什么想說的?(雖然他們的年齡不同,地位不同,名氣不同,但小牧童勇于想大畫家指出缺點,其勇氣可嘉,他和大畫家一樣可敬可佩。)(將課題改過來。)

小結:聽了小牧童的話,戴嵩終于畫出了名副其實的斗牛圖,真替他高興。每個人都有自己的長處和短處,要謙虛對待他人對自己的批評,有了錯誤及時改正。

指導書寫

二年級下冊課件 篇8

一、激趣導入

聽,這是什么聲音?(播放風的聲音)今天,我們就來做個和風有關的游戲,好嗎?誰能唱唱和風有關的歌?(抽生)誰能背背和風有關的詩句?(抽生)對了,孩子們,風可以聽到,感受到,可以唱出來,可以說出來,可是,風能畫出來嗎?今天,老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習———《畫風》。

二.自主探究

1、在上節(jié)課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

2、現(xiàn)在,聰明的孩子們,請你動腦筋回憶一下,這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子,用波浪線把它劃出來。(生找)

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)

課件隨機出示

宋濤————“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導:同學們,從他的話中,我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧,老師就當宋濤,現(xiàn)在正準

最新四年級語文下冊課件


欄目小編的這篇文章為您全面介紹了“四年級語文下冊課件”的相關信息。教案課件是老師上課中很重要的一個課件,就需要老師用心去設計好教案課件了。制作優(yōu)秀的教案是教學成果的重要體現(xiàn)之一。我們致力于提供高質量的資訊和經(jīng)驗歡迎大家閱讀和借鑒這篇文章!

四年級語文下冊課件(篇1)

《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書,感染和教育了不止一代人。

作者管樺曾說過,雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來,是抗日戰(zhàn)爭時期冀東少年兒童的一個縮影,這其中也包括管樺本人在內(nèi)。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節(jié),五谷飄香的田園風光,鮮活的方言土語,無一不是那場風起云涌的民族解放戰(zhàn)爭中燕趙大地的真實寫照。

 教學目標:

1.認識本課7個生字。

2.理解課文內(nèi)容。練習給每部分加上小標題。

3.用比較快的速度閱讀課文。

4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

 教學重點:

體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質。

 教學難點:

用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

 教學學法:

閱讀提示自學法。

教學流程:

一、自然導入,從容破題

師:同學們,今天咱們該學習哪篇課文了?(生答。)

師:(板書“雨來”)同學們,這個課題寫得完整嗎?還少什么?

師:(板書“英雄”)這次課題寫完整了吧?

師:(板書“小”)現(xiàn)在誰來說一說通過課題你都知道了些什么?

(設計意圖:幫助學生抓住課文的主要內(nèi)容,同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。)

評:這才是語文課。新課伊始,教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

二、瀏覽課文,抓住特點

師:同學們,快速瀏覽課文,看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同?(說明:課文篇幅很長,約3 300字。)

師:你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎?(參考答案:閱讀要有一定的速度。)

師:誰還記得,本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法?

(設計意圖:由課文的篇幅“長”,引導學生選擇恰當?shù)膶W習方法,可以使選擇的學習方法更具有針對性,更讓學生信服,這樣學生運用時才會更得心應手。)

評:授之以魚,不如授之以漁。學習之初,教師先引導學生選擇恰當?shù)膶W習方法,既緊扣單元訓練點,又讓學生在學習時有法可循。

三、完整讀文,了解大意

1.師:請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文,在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題

要求:不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容,一定要把課文讀明白。

問題1:這篇課文寫了一件什么事?

問題2:這篇課文有幾部分?每部分都寫了什么?

2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法,以進一步提高閱讀的速度。(用時約11分鐘。)

3.回答問題,匯報學習體會。

(設計意圖:“一個要求和兩個問題”的設計,可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內(nèi)容的誤區(qū)。這一環(huán)節(jié)的設置,對于小學生來說十分必要。)

評:在讀文之前提出閱讀要求,是培養(yǎng)學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程,同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

四、播放錄像,理清脈絡

1.師:課文一共分為六個部分,現(xiàn)在請同學們看一段錄像片,大家一定要仔細觀看,在錄像播放的過程中,每播放完一部分的內(nèi)容,同學們要記得提醒老師按“暫?!?。

2.每暫停一次,就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

(設計意圖:錄像的運用,直觀地將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在了學生面前?!白寣W生叫暫停”的方法,無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停,都是學生把文本的內(nèi)容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文,這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高,還使得學習效果事半功倍。)

評:看似隨意的“叫?!?,卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來,無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得!

五、抓住要點,凝煉語言

1.師:誰還記得擬定小標題有哪兩個要求?(抓住內(nèi)容要點、語言簡練貼切。)

2. 師:同學們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意,把它再提煉成六個小標題呢?

3. 師:可以試著從不同角度擬定小標題。

總結概括式 引用原句式

①游泳本領高①“望著媽媽笑”

②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

(設計意圖:根據(jù)段意概括小標題,與直接通過六部分內(nèi)容來概括小標題相比,不僅大大降低了概括的難度,還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同,一舉兩得。)

評:高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養(yǎng)”的有力體現(xiàn)。

 六、聯(lián)系全文,分清層次

師:通過這六個小標題,同學們覺得哪部分是故事的**?那么不要第一部分行不行?為什么?不要第二部分呢?

師:課文學到這里,你覺得雨來是個什么樣的人?把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上,并說出原因。(相機引出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”,并指導學生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法,恰當?shù)貪B透熱愛祖國的思想教育。)

(設計意圖:第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡,了解各部分之間的聯(lián)系,又能引導學生分清內(nèi)容的主次。)

評:由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內(nèi)心,“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎?不是,這是個性情感體驗的升華!

七、總結方法,課外拓展

師:這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了,你們真了不起!想一想我們今天的學習效率為什么這么高?提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法,希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

師:課后請同學們上網(wǎng)收集其他的加小標題的方法,嘗試著給自己喜歡的文章加小標題,然后發(fā)到班級信箱里與大家交流。

總評

如何在短短的40分鐘之內(nèi)學完3300多字的中篇小說,對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標,落實了訓練點。

在教學中,教師牢牢抓住了單元訓練的重點,進行了提高閱讀速度的訓練。巧妙運用看錄像“叫停”的方式幫助學生理解課文每一部分內(nèi)容。有意識地對學生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓練。尤其是教師特別注意對學生概括能力的培養(yǎng)和訓練,針對課文的特點,指導學生用不同的方法擬訂小標題,并將學習由課內(nèi)引向課外。

四年級語文下冊課件(篇2)

教學要求:

1、認讀一個字。

2、理解課文內(nèi)容,體會文中教師與學生之間的真摯情感,能夠說出課文的主要內(nèi)容。

3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后,產(chǎn)生關注我國西部發(fā)展的意識。

教學重點:

理解并說說課文的主要內(nèi)容。

教學難點理解:

“冰激凌也很感動,也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會文中教師與學生之間的真摯情感。

課前準備:

收集有關西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。

教學過程:

一、引入

同學們,你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學習課文。

二、初讀課文,整體感知

要求:

1、認讀生字

2、查詞典理解詞語意思

3、自讀課文了解課文內(nèi)容

說一說:課文主要寫了一件什么事?

三、精讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、小組合作學習

要求:

(1)默讀課文

(2)為什么說“冰激凌也很感動,也流著白色的淚水”?

3、全班交流

(1)可結合收集的資料談感受,教師引導

(2)引導揣摩青年教師的心理

a、面對生活的艱苦,工作的勞累,朋友產(chǎn)生了什么想法?

b、當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時,他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說。

c、當這位教師買來冰激凌,看到孩子們歡呼雀躍的時候,他的心情怎樣?會想些什么呢?

d、指讀最后一個自然段,思考:讀到同學寫的那篇作文時,老師的心情又是怎樣的呢?他又會想些什么?讀到這里,你的心情如何呢?

4、瀏覽全文,再次體會“冰激凌也很感動,也留著白色的淚水”。

5、小結:在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動,難怪老師的心情如此復雜,也讓我們的心難以平靜。

四、拓展

師:讓我們再來看一看老師收集到的有關西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)

問:看了這些你有什么想說的嗎?

五、課堂總結

在這貧困落后的地方,孩子們?nèi)匀豢是笾R,他們要用知識改變家鄉(xiāng)的面貌。我們呢,各方面的條件都很好,應該這樣去做呢?

板書設計:

冰激凌的眼淚

四年級語文下冊課件(篇3)

口語交際

一、展示事例,激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例,引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

(課件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)

(音樂轉換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風,或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場“兔災”,造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災害。

二、自主選擇,分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關資料;自己的發(fā)明設想;自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學,善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

三、全班匯報,互動交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生;聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等,進行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。

四、同桌互說,強化提高

請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習,重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。

四年級語文下冊課件(篇4)

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受黃河波濤洶涌的氣勢,領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

教學重點:

幫助學生借助語言文字創(chuàng)設的情境,展開想象,感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的驚心動魄的景象。

教學難點:

幫助學生弄清課文各部分和中心句之間的有機聯(lián)系。

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、導入新課

1、播放《黃河》歌曲,學生欣賞。

2、同學們,知道這首歌贊美誰嗎?你了解黃河嗎?(板書:黃河)談談對它的了解。老師這里搜集了幾幅黃河的圖片,大家看。(出示圖片)

3、多少年來,我國歷史上無數(shù)文人墨客都為黃河寫下了壯麗的詩篇。你知道哪些贊美黃河的詩句?抽生交流。老師也摘錄了兩位詩人的詩句。王之煥這樣贊美黃河“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山!”,李白這樣贊美“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回!”

4、黃河的水就像從天上滾滾流到了人間,奔騰不息一直流向大海!這就是詩人眼中的黃河!這節(jié)課讓我們走進我國現(xiàn)代著名散文家袁鷹的《黃河的主人》這篇課文,繼續(xù)感受黃河那磅礴的氣勢。補充完整課題,齊讀課題。你認為怎樣的人才稱得上是黃河的主人?這節(jié)課老師也希望你們勇敢地說出自己的心聲,大膽地表達自己的見解,成為課堂的主人。

二、精讀感悟

1、課前大家已經(jīng)預習了課文,文中“黃河的主人”指誰?艄公是做什么的? (板書:艄公) 這個“艄”是船尾的意思,坐在船尾把舵的人稱“艄公”,現(xiàn)在引申開來,把撐船的人,把舵的人,劃船的人都叫什么?憑什么說艄公是黃河的主人?快速瀏覽課文,找到最具概括性的一句話畫出來,交流。(出示:他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。)

(1)你們找的跟他一樣嗎?同學們真會讀書,這句話也是整篇課文的中心句。在這句話中,你理解了哪個詞的意思?理解 “驚濤駭浪”,使人驚嚇的.大風浪被誰戰(zhàn)勝了?理解“如履平地”,誰在滾滾的黃河上如同踩在平地上一樣輕松?

(2)他憑的是什么?(板書)讓我們來齊讀中心句。

過渡:剛才我們是把長課文讀成了一句話,現(xiàn)在我們再回歸整篇課文,默讀課文,聯(lián)系課文各個自然段的內(nèi)容,說說哪些地方可以表現(xiàn)出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏?(交流)

2、感受黃河萬馬奔騰的氣勢:

(1)黃河在作者眼中是怎樣的?(出示第1自然段)理解“濁浪排空”。站在黃河邊,作者的感受是什么?理解“膽戰(zhàn)心驚”。

(2)自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么? 黃河猶如千軍萬馬,如同脫韁的野馬奔騰不息,這就是黃河!你能讀出黃河的氣勢嗎?抽讀,齊讀。這就是我們的母親河,想看看嗎?(播放視頻)能用一個詞或一句話來形容你看到的黃河嗎?

(3)艄公就是在這萬馬奔騰、一瀉千里的黃河上戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,他真勇敢,不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公,齊讀中心句。

3、感受羊皮筏子之險:

(1)你見過羊皮筏子嗎?(簡介羊皮筏子,出示畫面)文中哪些句子寫了羊皮筏子?

交流:“從岸上遠遠望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒?!薄霸俣ňσ磺?啊,那上面還有人哩!不只一個,還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”

(2)從這個句子中,你體會到了什么?(筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很危險。)能把你的體會讀出來嗎?抽讀。

(3)那是怎樣的黃河?(奔騰)那是怎樣的羊皮筏子?(輕?。╇U嗎?艄公就是站在這小小的筏子上,面對著險惡的風浪,在洶涌的激流里如履平地,怎能不讓人贊嘆?齊讀中心句。

4、感受艄公的沉著和乘客的從容:

(1)“沉著”說明什么?(他很鎮(zhèn)靜)他專心致志地撐著篙,什么時候小心地注視著水勢?對,當遇到風浪時,艄公小心地注視著水勢,什么時候大膽地破浪前行?風浪過后他開始大膽地破浪前行。從這里你能看出這是位怎樣的艄公?(既膽大又細心、沉著又機智、勇敢又有智慧)抽讀。

(2)羊皮筏子上的乘客是怎樣的表現(xiàn)?找到相應的詞語?!罢勑︼L生”什么意思?“從容”什么意思?乘客為什么會從容地談笑風生呢?(勇敢、相信艄公)乘客們相信艄公的什么?(高超的駕馭小船的技術和豐富的經(jīng)驗)

(3)艄公身系乘客安全,有著高度的責任感,在滾滾的黃河上戰(zhàn)勝艱難險阻,把一批又一批的乘客安全地送到目的地,真不愧是黃河的主人!齊讀中心句。

5、感受坐羊皮筏子的勇氣:

(1)如果讓你坐羊皮筏子,你敢坐嗎?坐羊皮筏子也需要勇氣,坐在吹滿了氣的羊皮筏子上,緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水,如果沒有足夠的勇氣,是連眼也不敢睜一睜的。乘客尚需如此,羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和贊頌了,你敬仰艄公什么?(出示第2句)贊頌艄公什么?(出示第3句)

(2)在驚濤駭浪之中,在滾滾黃河之上,艄公卻如履平地,他不僅戰(zhàn)勝了黃河,而且與黃河和諧相處,黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢?讓我們再一次深情地贊頌這機智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!齊讀中心句。

6、同學們, 文章寫萬馬奔騰的黃河,寫又小又輕的羊皮筏子,寫作者的提心吊膽和乘客的談笑風生,都是為了什么?(側面襯托艄公的機智勇敢、沉著大膽的品質)

三、拓展延伸

1、滔滔的黃河水從遠古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。

2、同學們,艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏,征服了黃河,成為黃河的主人,這使老師想起了愛迪生的一句名言:堅強者在命運的風暴里奮斗。齊讀。

3、拿出你們的筆,也來學著寫寫我們自己的名言,鼓勵自己成為生活的主人。交流名言。

4、其實只要我們像黃河上的艄公一樣,撐起人生自信的竹篙,揚起希望的風帆,不畏艱險,努力拼搏,我們就一定能成為學習的主人、生活的主人!愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳,就像黃河水一樣奔騰不息!

四年級語文下冊課件(篇5)

教學目標:

1、體會麗江的“神奇而美麗”,從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認識11個生字。

教學重點:

整體把握課文內(nèi)容,理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學難點:

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、談話導入

同學們,意大利有一座水城市威尼斯,在我國云南也有一座高原水城,你們想不想去看一看我們東方的威尼斯?今天這節(jié)課我們就一起走進麗江,去領略一下那里獨特的風光(板書課題)。

二、自讀課文,整體感知。

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文,看看麗江給你留下了什么印象?(要求:要讀準字音,讀通句子,不理解的詞多讀幾遍)

[讓學生選擇自己喜愛的形式自學,既體現(xiàn)了語文教學的以人為本,給學生以自主空間,充分發(fā)揮學生的特長,又引發(fā)了學生交流的愿望。]

2.朗讀課文第一自然段,說說你都知道了什么?(學生根據(jù)理解回答問題)

用一句話概括地說說,你讀這段的感受。(板書:神奇而美麗)

三、細讀課文,感悟理解。

1.默讀課文思考:

好一個麗江城!真不愧為中國歷史文化名城,世界文化遺產(chǎn)!圍繞著神奇而美麗,那么作者重點帶我們游覽了那兩個景點呢?

板書:地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說?

那么下面我們就隨同作者的腳步一起走進古城!欣賞那千年古城的神韻!

2..自讀自悟。

學習課文3、4自然段

(1)請同學默讀3、4自然段,拿出筆來,邊讀邊把把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。一會談談你的理解!(學生默讀思考)

[默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段,而且有助于提高理解和運用語言文字的能力]

(2)指名談理解并練習朗讀。(出示課件)

(3)為什么說是高原姑蘇圖景?這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面,結合你的想象還有圖 上,你能不能談談這是一幅怎樣的畫面?(出示圖片:江南蘇州圖和云南麗江圖讓學生邊對比邊談感受)。

(4.)出示配樂圖片,引導學生體會麗江的神奇而美麗。

[借助一些圖片資料,能夠讓學生深切的感受到麗江古城的布局特點和奇特風貌。]

(5.)帶著贊賞的感情讀。

學習課文5自然段

(1)走出古城,不遠處就是玉龍雪山,下面我們就一起去看看雪山的美景吧!(出示圖片)請同學們用你喜歡的方式讀第五自然段(自由讀)把你讀懂的可以和同桌交流一下!

(2)匯報交流,深入體會。

[邊匯報邊交流也是一種讀書的好方法]

(3)讀這一段時應該飽含著怎樣的情感?(自由讀、指名讀、師生齊讀)

(4)集體交流,評讀。你認為他哪兒讀得好,為什么?

[有感情地朗讀課文,是學生情感外顯的特殊形式。學生不但讀得有滋有味,更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、朗讀把這種感情表達出來。]

學習第六自然段

(1) 除了古城和玉龍雪山,麗江還有很多迷人的景色,下面請同學們齊讀第六自然段!

(2) 同學們,除了書上所說的,你還知道麗江有那些迷人的風光,把你課下搜集到地說一說?(學生交流收集的資料)

(3)除了這些麗江還有很多迷人的景色,(板書:……)希望你們課下再查找一下資料,你會對麗江了解得更多!

學習最后一段

(1)同學們前面我們欣賞了陽光下的麗江古城,那月下的古城究竟是怎樣一幅畫面呢?請同學們自由讀課文最后一個自然段,邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺?(出示課件)

(2)指名說并有感情的朗讀(配樂),體會作者的情感。

[用配樂朗讀來體會文中之情,讓學生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]

四、總結全文,深化體會

同學們今天作者帶我們游覽了,麗江古城和玉龍雪山,此時此刻,你想不想用自己的話來贊美一下麗江?(學生談自己的感受)

【談感受,既使學生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄,也是加強理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段?!?/p>

(教師小結)聽到同學們的贊美,讓我想起了郭沫若贊美麗江的一首對聯(lián):春風楊柳千萬條,風景這邊獨好!飛起玉龍千百萬,江山如此多嬌!希望同學們將來有機會也親自去領略一下麗江那神奇而美麗的景觀!(板書:括號)

五、布置作業(yè)

如果讓你給麗江做宣傳,你將怎樣寫廣告詞么?請同學們試著寫一寫。

板書:

麗江古城

走進麗江 神奇而美麗

玉龍雪山

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