我的求學(xué)之路作文

我的求學(xué)之路作文。

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我的求學(xué)之路作文 篇1

走路一條漫長(zhǎng)而又深遠(yuǎn)的求學(xué)之路，黑暗且沒(méi)有光澤，但是你身邊會(huì)永遠(yuǎn)有一盞不會(huì)熄滅的燈，放出明亮的光芒，為你照亮前進(jìn)的道路，那盞燈就是愛(ài)

——題記

終于到家了。

這條路，曉華走了十多年了，從小學(xué)到初中再到高中，他發(fā)現(xiàn)這條路太難走了，太長(zhǎng)了。

到家時(shí)，他找遍整個(gè)屋子，終于在一個(gè)墻角的破木床上找到了母親，母親瘦骨如柴，一雙深陷的眼睛，高高的顴骨.......

“媽......我回來(lái)了”，沉重的雙腿跪在地上，淚水奪眶而出。

“啊是華兒?jiǎn)幔磕慊貋?lái)了”。

“是，是您不孝的兒子”。

“華兒，真的是你嗎？真的回來(lái)了？”。

母親哭了，但那張憔弱的臉上確掛著欣

喜......母親摟著兒子，兒子依偎在

母親的懷里，這一刻化為永恒的定格。

屋外，年邁的父親看到了這一切，淚水禁不住流了下來(lái)。

“華兒，這是啥？”。母親看到了兒子手中的交費(fèi)通知單。

“這......沒(méi)什么，您就別管了”

“這到底是什么，拿出來(lái)看看，”母親不依不饒。

他狠狠心，脫口而出“這是學(xué)費(fèi)通知

單?！?/p>

頓時(shí)，屋里一片寂靜。父親忍不住了，一腳踏進(jìn)屋里，說(shuō)“華兒，別上了，回家吧！”

“不行，你得讀，我雖然沒(méi)讀過(guò)書，但我知道讀書好，有用。不是要錢嗎？給，”說(shuō)著，從枕頭下摸出一個(gè)手帕，拿出一疊錢塞在兒子的手里。

“你干什么，那是拿來(lái)治病用的呀！”

“胡說(shuō)什么，我沒(méi)病，”

“爸，媽！兒子不想讀書了。我把媽拖累病成這樣，我......我對(duì)不起她啊，所以，我不讀書了，再說(shuō).......再說(shuō)我也不愛(ài)讀書”。說(shuō)了這些違心話，早已淚如雨下。

“什么？你不愛(ài)讀書，你要不愛(ài)讀書會(huì)每天跑30里路到鎮(zhèn)上，要不愛(ài)讀書會(huì)冬去春來(lái)，不分日夜的啃書本，華兒，別說(shuō)這些違心的話了，娘明白你的心。撐下去吧！路再長(zhǎng)，再艱難，娘和你一起走！

“媽，我對(duì)不起您”

“華兒，別說(shuō)了，好好學(xué)......”

第二天，天剛亮，曉華懷里掖著給母親治病的錢，又踏上了更艱難的路......。

我的求學(xué)之路作文 篇2

光陰似箭，日月如梭，隨著時(shí)間的流逝，許多事在我的記憶里已經(jīng)漸漸淡忘，唯獨(dú)一件事讓我記憶猶新。

那年，我在電視上看到那手拿小提琴、穿著一身燕尾服的小提琴演奏家，我十分激動(dòng)，覺(jué)得他帥呆了。纏著媽媽要學(xué)小提琴，“我要像他一樣，穿著燕尾服，站在舞臺(tái)上。”媽媽見(jiàn)我這樣，說(shuō)：“好！既然你有這志向，我一定給你請(qǐng)個(gè)好老師。”于是我踏上了小提琴的求學(xué)之路。

一個(gè)周末，媽媽帶我來(lái)到了一家藝術(shù)培訓(xùn)班，站在一間教室外面，只見(jiàn)里面一位年輕的女老師對(duì)著窗口站著，左手托著一把琴，右手優(yōu)雅地持著一根細(xì)長(zhǎng)的棍子。后來(lái)她告訴我，那根棍子叫做琴弓。隨著老師上下翻飛的琴弓和快速移動(dòng)的手指，動(dòng)聽的音樂(lè)便傳了出來(lái)，那聲音時(shí)而溫柔低沉，如同喁喁細(xì)語(yǔ)；時(shí)而悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，好似和風(fēng)細(xì)雨；時(shí)而明亮活潑，仿佛明媚陽(yáng)光；時(shí)而洶涌澎湃，好像狂風(fēng)驟雨。

聽著老師的琴發(fā)出的音樂(lè)，我羨慕極了，老師一遞給我琴和弓，我就迫不及待地想要試一試。可是，不要說(shuō)拉出音樂(lè)了，我的手怎么連弓子都抓不住，忙亂了半天，好不容易拉出的聲音也是一堆噪音，刺耳難聽。哎！俗話說(shuō)得好，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。我暗自定下了一個(gè)小目標(biāo)：我要像老師一樣拉出優(yōu)美的樂(lè)曲。

于是，艱難的小提琴學(xué)習(xí)之路開始了。小提琴的基本功是很枯燥的，當(dāng)老師開始教我怎么站立，怎么拿弓，教我基礎(chǔ)音時(shí)，一連幾天，我怎么也做不好，原來(lái)拉小提琴看起來(lái)那么帥，學(xué)起來(lái)卻這么難啊，放棄的念頭開始縈繞在我的腦海，卻又不甘心，就這樣堅(jiān)持著，日復(fù)一日，我慢慢找到感覺(jué)了，簡(jiǎn)單的指法練習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不成問(wèn)題了，連老師也表?yè)P(yáng)我有恒心。我不懂什么叫恒心，我當(dāng)時(shí)只有一個(gè)簡(jiǎn)單的想法，我要帥氣的站在舞臺(tái)上?，F(xiàn)在想想也挺幼稚。

從開始到現(xiàn)在，幾年了，有心酸和痛苦，也有歡樂(lè)和愉悅，期間也有過(guò)想要放棄的念頭，但如今，我也能拉出許多簡(jiǎn)單的曲子，所以，做事不能急于求成，好高騖遠(yuǎn)，要一步一個(gè)腳印，持之以恒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，成就感會(huì)源源不斷。

我的求學(xué)之路作文 篇3

讀書求學(xué)——《三字經(jīng)》讀后感

讀書求學(xué)——《三字經(jīng)》讀后感[活動(dòng)范文吧 f236.coM]

通過(guò)對(duì)《讀書求學(xué)（二）》的閱讀，使我了解到：書，人人都可以去讀，但是有的人就讀不懂、讀不通、讀不進(jìn)，甚至越讀越糊涂。讀書有得法與不得法的區(qū)別，但是一定要相信方法總是可以找到的。

而歐陽(yáng)修的“計(jì)字日誦”讀書法則是每日定量計(jì)字，細(xì)水長(zhǎng)流，積少成多，通過(guò)他自己的實(shí)踐，最后證明了此方法是行之有效的讀書方法。

通過(guò)對(duì)這篇文章的研究，我知道世界上許多名人之所以成功，是因?yàn)樗麄兩朴陂喿x。閱讀的有效性不僅取決于你讀了什么，還取決于你如何閱讀。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚主張讀書要由薄到厚，也就是說(shuō)讀書要扎扎實(shí)實(shí)，每個(gè)概念和定理都要追求根源、徹底弄清楚，只有這樣，本來(lái)一本較薄的書，由于增加了更多的內(nèi)容，就變得較厚了，這就是由薄到厚。

而我也要學(xué)習(xí)古人讀書積少成多的方法，比如三年級(jí)一開始，呂老師讓我們背誦三字經(jīng)，我想：這么多，什么時(shí)候才能背完呀？后來(lái)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和對(duì)《三字經(jīng)》的了解，我逐漸背誦了《三字經(jīng)》的第一部分。

雖然我覺(jué)得很累，但是當(dāng)我想到歐陽(yáng)修前輩幾乎用了十一年的時(shí)間背誦了十部書，都沒(méi)有喊累，而我才背了一學(xué)期就說(shuō)累了，真的很不應(yīng)該?。≡诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，我一定要學(xué)習(xí)古人們的讀書方法，將自己的注意力都放在學(xué)習(xí)上，用積少成多的方法學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

提示：作文是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的體現(xiàn)。寫作水平的提高不可能一蹴而就。它要求學(xué)生積累知識(shí)，提高閱讀效率。

離不開平時(shí)對(duì)身邊事物的觀察，除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，更應(yīng)該了解外面的世界，細(xì)心的觀察，認(rèn)真的思考，勤快的練習(xí)，對(duì)作文水平的提高很有幫助。

我的求學(xué)之路作文 篇4

宋濂自幼酷愛(ài)讀書，但因家境貧寒，沒(méi)錢讀書。即便如此，他依然堅(jiān)持向別人借書，而且按規(guī)定的日期歸還。

寒冬臘月，天氣酷寒。硯里的墨水凍住了，手指凍得無(wú)法彎曲。即使這樣，他也堅(jiān)持讀書。把書抄完，又跑去還書，從未超過(guò)約定的期限。所有鄉(xiāng)里鄉(xiāng)外，無(wú)不肯定他是個(gè)有誠(chéng)信的人。

等到宋濂成年以后，他更是仰慕古代圣賢學(xué)說(shuō)，又苦于沒(méi)有學(xué)識(shí)淵博的先生和老師與自己交流。他曾跑到百里之外，拿著經(jīng)書向德高望重的老先生請(qǐng)教。但這件事沒(méi)這么順利，因?yàn)槔锨拜呴T徒眾多，往往不會(huì)對(duì)他言辭委婉，臉色溫和。所以宋濂就站在先生身旁，等待時(shí)機(jī)去請(qǐng)教。有時(shí)把握不好時(shí)機(jī)，往往會(huì)遭到一頓訓(xùn)斥，他從不頂撞。他卻更加恭順，更注重禮節(jié)。

那時(shí)的`天空灰蒙蒙，不斷飛揚(yáng)著雪花，刮著西北風(fēng)。他一個(gè)人背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。一路上，宋濂不知摔了多少次，上學(xué)的路似乎很漫長(zhǎng)而艱難。寒風(fēng)呼嘯，積雪深厚。

到了學(xué)舍，手腳也因此凍裂，服侍的校工拿來(lái)熱水給他暖手溫腳，拿被子給他包裹，他的身體才慢慢恢復(fù)過(guò)來(lái)。住在旅店，每天只有兩頓可吃，但他一起求學(xué)的同學(xué)，衣著華麗似神仙。他自己卻衣著寒酸，猶如乞丐。即使這樣，他毫無(wú)嫉妒，而是把所有的心思集中在學(xué)習(xí)上。

學(xué)堂外，雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)下著。

我的求學(xué)之路作文 篇5

今天帶著好奇看了一部《上學(xué)的路還有多遠(yuǎn)》的電影?？赐?，心里酸酸的。

這部電影是關(guān)于貴州一所小學(xué)的。大多數(shù)學(xué)生要在山路上走很長(zhǎng)時(shí)間才能在土路上到達(dá)學(xué)校。幾雙鞋一個(gè)月就穿破了。六年級(jí)最遠(yuǎn)的女生，早上天亮前就要從家里出發(fā)了。一個(gè)人拿著手電在路上涂抹，走泥路，土路，山路，爬七八座山才到學(xué)校。中午因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)等原因，大部分學(xué)生來(lái)學(xué)校都是不吃飯的。小男孩和小女孩2011年的幸福公式是：2011年新鞋新衣=幸福，2011年輕松之道=幸福。

與他們相比，我們是幸福的。我們不用在山路上走近兩個(gè)小時(shí)，涂污自己，在陡峭的山路上拿著手電筒，冒著生命危險(xiǎn)去上學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都是父母接送，走路，騎自行車，坐公交車。有些家長(zhǎng)會(huì)親自把孩子送到學(xué)校門口，然后放心地離開。我們很開心，不僅中午不用挨餓，還能吃頓豐盛的午餐。有些孩子不想吃美味的食物，所以他們不得不吃西餐。有的孩子把剩下的包子扔了，有的把不喜歡的菜都扔了。這么舒服合理，一點(diǎn)都不覺(jué)得可惜嗎？

我希望在社會(huì)上的人們的幫助下，他們不尋常的學(xué)習(xí)方式會(huì)變得更廣泛和更好！

我的求學(xué)之路作文 篇6

既然呆在室內(nèi)學(xué)習(xí)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，索性就帶他出去走走，說(shuō)不定還能悟性大發(fā)。我心里這么想，便放下書，朝趴在地上玩游戲的太子無(wú)奈地說(shuō)了一句：標(biāo)八，跟我來(lái)。

小男孩一驚，放下玩具，起身向我跑來(lái)。我?guī)麃?lái)到一片梅花林，正值嚴(yán)冬，梅花便一朵一朵開放了，含苞的梅花，淡粉的，帶著一點(diǎn)兒羞澀。

太子似乎對(duì)這一切很感興趣，也不問(wèn)我為何帶他來(lái)到這里，蹦著跳著，欣賞眼前這一片美景。

標(biāo)兒，你知道為何這世上知識(shí)淵博的人如此多，你父親卻偏偏選擇了我來(lái)授于你知識(shí)？我徑直走向他問(wèn)道。

小太子被這突如其來(lái)的問(wèn)題問(wèn)得一驚，手上的半只梅掉落在地上，瞪大了眼睛朝我搖搖頭。

我自幼家貧，體弱多病，不能下地干農(nóng)活，卻偏偏喜愛(ài)讀書。但可惜家里很窮，為我看病也花了許多銀子，我只能向別人家借書，還需規(guī)定幾日后還書。為了能長(zhǎng)進(jìn)知識(shí)，我只好將書親筆抄錄在紙上。那時(shí)候天氣寒冷，外面下著鵝毛大雪，家中墻上的石頭破布擋不住寒風(fēng)，冷氣從縫里鉆入，凍得我的手指不能彎曲，就連硯臺(tái)都結(jié)上了冰。

但我還是不怠慢，冒著嚴(yán)寒拼命抄好。就立即跑出家門，送還給別家。記得有一次，我在路上不小心被路上的積雪滑倒了，書也濕了。我只好找個(gè)地方，用衣服將書擦干凈，又立即跑向那戶人家。

那后來(lái)呢？

后來(lái)大家都認(rèn)為我很有誠(chéng)信，于是都愿意把書借給我，我便博覽群書，變得很有學(xué)問(wèn)了。

所以父王選中你就是因?yàn)檫@個(gè)？小太子不知什么時(shí)候變得如此安靜了。

所以先生是想告誡你，只有好好讀書，將來(lái)才能成大器。

先生，我明白了，我再也不貪玩了，以后我要好好讀書！

我們二人漫步于梅花林中，兩人心中，都有說(shuō)不出的感受。

我的求學(xué)之路作文 篇7

唉！緊張的學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，原本以為拿了一個(gè)好的成績(jī)這個(gè)暑假就可以無(wú)憂無(wú)慮，高枕無(wú)憂，開開心心的過(guò)了，可是出人意料的是竟然發(fā)生了，這個(gè)暑假還要學(xué)習(xí)！

在我想象中的學(xué)習(xí)和在那殘酷的現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)哪距離相差的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。

今天是我上奧數(shù)的第一堂課，我武裝好自己要出發(fā)了，當(dāng)我要獨(dú)自去面對(duì)外面你風(fēng)風(fēng)雨雨的世界時(shí)我突然感覺(jué)暑假的負(fù)擔(dān)好大我好害怕，不過(guò)沒(méi)過(guò)多久那恐懼感馬上就被打倒了，我踏出家門，一縷縷的金光以45角度迎面直射過(guò)了，那金光亮的讓我睜不開眼睛，我的眼睛在不停地掙扎，可是還是輸給了那一縷縷的金光，這是媽媽給我拿來(lái)了雨傘，我撐起雨傘便開始了我的求學(xué)記，我踏出家門，自己慢慢的去摸索學(xué)校的路線圖，走著走著，我對(duì)那路線模糊極了咦！這里有一個(gè)賣衣服的店，對(duì)啊，那現(xiàn)在是因該直走還是拐彎呢？算了還是拐彎吧我在心里默默的想了老半天，最后還是決定直走。我繼續(xù)走著，那時(shí)候我心里高興極了，以為我知道離人和嘉園已經(jīng)不遠(yuǎn)了yes。我憑著我的直覺(jué)慢慢的找，突然我靈機(jī)一動(dòng)，想起了一首歌，一邊走著最里一邊哼著小曲跟著感覺(jué)走，緊抓住夢(mèng)的手，腳步越來(lái)越輕越來(lái)越快活，盡情揮灑自己的笑容，愛(ài)情會(huì)在任何地方留我，跟著感覺(jué)走，緊抓住夢(mèng)的手，藍(lán)天越來(lái)越近越來(lái)越溫柔，心情就象風(fēng)一樣自由，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)完全不同的我，跟著感覺(jué)走，讓它帶著我，希望就在不遠(yuǎn)處等著我?。〉搅说沽?，哈哈！一單元我在新里默默的念，生怕自己找錯(cuò)了。

在這一路我經(jīng)過(guò)了千里迢迢千辛萬(wàn)苦長(zhǎng)途跋涉真可謂是路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索.

我的求學(xué)之路作文 篇8

窗外，下著雪。

咳咳

唉，人老了，就是會(huì)回憶呀！

于是，在病床上的我，望著窗外的白雪，不禁想起了小時(shí)候

我小的時(shí)候體弱多病，父母總是千方百計(jì)地托人給我買藥。那時(shí)，家里很貧窮，為我買藥的那些人都稱藥不用錢，其實(shí)，當(dāng)時(shí)大家都窮?。?/p>

想到這兒，我不禁對(duì)那些給我買藥的人充滿了感激。

小壞蛋，怎么又逃課，還要不要讀書了？窗外，一個(gè)母親在訓(xùn)斥她的孩子，我想了想

由于家里太貧窮，一天只吃一頓飯，住的屋子也是破破爛爛的，我們連件保暖的衣服都沒(méi)有，更別說(shuō)給我買書了。

于是，我就經(jīng)常去有錢人家家里借書，把要還的日子記在手上，到時(shí)間了趕緊還回去。

那時(shí)候，有錢人家氣勢(shì)可足了，分分鐘讓窮人喝西北風(fēng)去。

當(dāng)然，我還不想喝西北風(fēng)，于是還書的日子一到，便跑去還給他們。

那時(shí)天下著大雪，一路上，我摔了不知多少次，幾公里的路很漫長(zhǎng)。

跑跑停停，我不敢怠慢。

有一次，書掉到了雪地上，我的人，也摔了一大跤，我顧不上自己了，趕緊去看書是否完好，謝天謝地，書還好。

就這樣，每次借來(lái)的書，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)歸還，才能看更多的書。

而現(xiàn)在的孩子，這么好的設(shè)備，我小時(shí)侯還沒(méi)有教室吶！

咳咳咳

這病情是愈加嚴(yán)重了。我嘆了口氣。

窗外，天不知什么時(shí)候暗了。

一群天使在窗戶邊上朝我笑著，有的已長(zhǎng)出了翅膀。

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我的藝術(shù)之路作文

作文可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和文化的鑒賞能力，通過(guò)寫作我們能夠更好地體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。寫好一篇作文是需要花費(fèi)大量時(shí)間、心思和精力的，你感覺(jué)對(duì)寫作文毫無(wú)頭緒嗎？本文主要探討的話題是與“我的藝術(shù)之路作文”相關(guān)的，請(qǐng)您仔細(xì)品味本文并收藏以供日后查閱！

我的藝術(shù)之路作文【篇1】

應(yīng)用文是日常生活中和工作必備的.交際工具,應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須具備的基本能力.在實(shí)際教學(xué)中,中職生應(yīng)用文寫作情況并不理想,其主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要?jiǎng)恿σ蛩?而傳統(tǒng)的教學(xué)手段則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).文章提出了在應(yīng)用文寫作教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干方法,以期改善教學(xué)情況,提高學(xué)生的寫作水平.

我的藝術(shù)之路作文【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解海報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)的寫作格式，學(xué)寫海報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解會(huì)議記錄的'寫作格式和記錄的技巧，學(xué)寫會(huì)議記錄。

教學(xué)時(shí)間：

了解海報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)的寫作格式，學(xué)寫海報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)。

海報(bào)是向廣大人民群眾預(yù)告臨時(shí)性消息或活動(dòng)時(shí)使用的招貼式應(yīng)用文。多用于文藝演出、體育比賽、報(bào)告會(huì)等場(chǎng)合。

海報(bào)一般都會(huì)有標(biāo)題、正文、插圖和落款。

標(biāo)題。一般是在紙的上方中間。

正文?；顒?dòng)的具體內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參加方式、注意事項(xiàng)等，可以使用生動(dòng)的語(yǔ)言。 插圖。要考慮到正文和插圖的比例及位置安排，做到布局新穎，圖文并茂。 落款。正文的右下方寫上主辦單位組織的名稱，最后寫上日期。

簡(jiǎn)報(bào)是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體編發(fā)的匯報(bào)工作、通報(bào)情況、交流經(jīng)驗(yàn)的一種內(nèi)部文件。

簡(jiǎn)報(bào)在格式上由報(bào)頭、主體、報(bào)尾三部分組成。

1.報(bào)頭。由“簡(jiǎn)報(bào)名稱”“期數(shù)編號(hào)”“編印單位”“編印時(shí)間”四部分組成，占簡(jiǎn)報(bào)第一頁(yè)的三分之一篇幅。

2.主體。包括標(biāo)題和正文兩部分。正文一般包括導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)尾三部分。 導(dǎo)語(yǔ)。用精辟的語(yǔ)言概括全文。

主體。運(yùn)用具體事例、典型材料和確鑿數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明中心問(wèn)題。

結(jié)尾。用一段話對(duì)全文闡述的內(nèi)容做一個(gè)概括、總結(jié)，加深印象。

3.報(bào)尾。位于簡(jiǎn)報(bào)最后一頁(yè)下方，包括：報(bào)（指上級(jí)單位）、送（指平行或不相隸屬的單位）、發(fā)（指下級(jí)單位）。

編寫簡(jiǎn)報(bào)要做到材料準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)。其次，要求文字簡(jiǎn)潔，對(duì)事物做概括的反映。

完成課后練習(xí)二。

我的藝術(shù)之路作文【篇3】

音樂(lè)、戲劇、攝影和繪畫之類的學(xué)科不在升學(xué)考試的科目之列，所以老師經(jīng)常會(huì)占用這些科目來(lái)給我們補(bǔ)習(xí)。而且，在學(xué)校財(cái)政預(yù)算緊張的時(shí)候，它們也是最先被拿掉的課程。這些課程不如數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科重要嗎？在這個(gè)問(wèn)題上人們的觀點(diǎn)有分歧，有人認(rèn)為藝術(shù)是無(wú)用的，也有人認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)藝術(shù)。我認(rèn)為，藝術(shù)也很重要，有必要讓人們學(xué)習(xí)。

藝術(shù)創(chuàng)作使我們的文明更加絢麗多彩，所以我們應(yīng)該為后人保護(hù)它們。如果人們不去學(xué)習(xí)藝術(shù)，它們就不會(huì)得到繼承了。而且藝術(shù)作品是人們的偉大成就，應(yīng)該得到尊重，被人們銘記。如果人們接觸不到它們，它們就會(huì)被遺忘，這將是文化領(lǐng)域的重大損失。

有人指出不是每個(gè)學(xué)生都有藝術(shù)創(chuàng)作的天賦和欲望，所以學(xué)生不必學(xué)習(xí)藝術(shù)。的確，并不是每個(gè)學(xué)生將來(lái)都能成為藝術(shù)家。但是，學(xué)習(xí)藝術(shù)不見(jiàn)得要以藝術(shù)創(chuàng)作為目的。藝術(shù)給人展現(xiàn)的是世界的美好，那些沒(méi)有藝術(shù)天賦的人也能從藝術(shù)中獲益。比如說(shuō)心情不好時(shí)，音樂(lè)可以讓人們平靜、放松。戲劇帶給人們歡樂(lè)。觀賞世界各地精彩的照片拓展一個(gè)人的眼界。

還有一個(gè)關(guān)于人們從藝術(shù)中獲得收益的例子。音樂(lè)，尤其是古典音樂(lè)，可以給人帶來(lái)許多影響。在我的班級(jí)中，演奏某種樂(lè)器的學(xué)生（尤其是管弦樂(lè)器或是鋼琴）對(duì)漢語(yǔ)的發(fā)音更加敏感。能聽出A和A小調(diào)之間半音區(qū)別的，更能夠區(qū)分不同的音調(diào)。發(fā)音不好的學(xué)生往往沒(méi)受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練，或是五音不全。似乎音樂(lè)訓(xùn)練的這個(gè)特殊的效應(yīng)把音樂(lè)家的技能轉(zhuǎn)化成了語(yǔ)言能力。因此，我認(rèn)為音樂(lè)課對(duì)學(xué)生有一定的益處。

藝術(shù)是對(duì)人性的提升?？茖W(xué)解釋了我們存在的世界，藝術(shù)則成就了人類，讓人類在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中不失去人性。從貝多芬的《第九交響曲》中我們理解了樂(lè)觀主義精神。在閱讀《飄》之后我們認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，以及保持靈魂高度的重要性。從日本電影《人性的證明》中我們明白了為人不應(yīng)該殘忍冷酷，也深深體會(huì)到了國(guó)家和民族的對(duì)立會(huì)給個(gè)人帶來(lái)多大的傷害。

在我看來(lái)，學(xué)校學(xué)習(xí)的每一門課程都有它的價(jià)值。藝術(shù)對(duì)人們的生活有很大影響。教育應(yīng)該培養(yǎng)有靈感，有鑒賞力的世界公民，僅僅靠學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)字和圖表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

我的藝術(shù)之路作文【篇4】

1. 明確的愛(ài)，直接的厭惡，真誠(chéng)的喜歡。站在太陽(yáng)下的坦蕩，大聲無(wú)愧地稱贊自己。

2. 任何一種環(huán)境或一個(gè)人。初次見(jiàn)面就預(yù)感到離別的隱痛時(shí)。你必定是愛(ài)上他了

3. 我們心底“不信任”的基礎(chǔ)太深了，辜負(fù)了太多的好意。

4. 時(shí)光悠忽，幾乎喝一聲“疾”就過(guò)去大半輩子。十分可惜啊!好朋友在一起，總嫌光陰不夠。一個(gè)人應(yīng)該努力創(chuàng)造是一回事，當(dāng)覺(jué)悟到應(yīng)該馬上努力創(chuàng)造又是另一回事。尤其不憤的是大伙兒的時(shí)光讓幾個(gè)混蛋浪費(fèi)掉了!—忽然一起老了!痛苦得真令人呼天搶地。

6. 果感動(dòng)了我，我一輩子也記得住。

7. 別輕蔑少年時(shí)期感動(dòng)過(guò)的東西。

8. 翡冷翠是個(gè)既有文化而又遍地同情和幽默的地方。愛(ài)它，包括它的瑕疵。

9. 意大利，尤其是翡冷翠，每當(dāng)你接觸到神或歷史人物的時(shí)候，覺(jué)得親切，感觸到溫暖的人味;他們像你的好友、親戚、街坊街里——令人流淚的故事，瑣碎的是非，難以啟齒的風(fēng)流骯臟，酗酒使氣，天真的宣言……

10. 孩子跌到，只要不流血受傷，都要讓他自己爬起來(lái)，有些人家孩子一絆交，回頭看看父母才決定哭不哭，這是上天給他的狡猾，做父母的千萬(wàn)不要上當(dāng)，拖累了自己，也害了子女終身。

11. 俄羅斯有強(qiáng)大的文化陣勢(shì)和根底，但很少有與西歐文化絕緣而有成就的文人。近代的托爾斯泰、屠格涅夫、契訶夫，甚至高爾基都在歐洲住過(guò)。俄羅斯大地給藝術(shù)家無(wú)比幻想空間;而歐洲文化給他們的幻想賦予了某些可能性和實(shí)質(zhì)。

12. 真摯比技巧重要所以鳥總比人唱得好。

13. 聽過(guò)一種說(shuō)法：世界上最好的住家在意大利，意大利最好的住家在翡冷翠，翡冷翠最好的住家在菲埃索里山。

14. 失戀算什么呀，你要懂得失戀后的詩(shī)意!

15. 要相信、要承認(rèn)有一種使戰(zhàn)斗者“孤獨(dú)”的幽靈朝夕窺視的可怕力量。它滲透在任何歷史時(shí)期任何人，任何性質(zhì)的感情中。戰(zhàn)勝孤獨(dú)，比戰(zhàn)勝離別艱難。偉大如薄伽丘也怕。

16. 在意大利，你可以用一分鐘，一點(diǎn)鐘，一天，一年或一輩子去交上意大利朋友，只要你本身的誠(chéng)摯，那友誼都是牢靠而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

17. 你曉不曉得，人生天地間，自己喜歡自己追求的東西往往是自己的冤家?膠漆臨頭，螞蝗纏身，一輩子擺脫不掉

18. 文化窒息的危機(jī)當(dāng)天看不見(jiàn)，哪兒痛、哪兒壞死還們不著?，F(xiàn)在，嘗到味道了吧?一年復(fù)一年，不斷地收獲，咀嚼過(guò)往栽出的惡果;又一直為未來(lái)不停地播耕苦難和愚昧的種子。

19. 一個(gè)歷史的變化，政治的拼搏，總是為了人的進(jìn)步才好;摸不著也要讓人看得見(jiàn);看不見(jiàn)也要讓人盼得到。

20. 凡一件事在性子頭上，千萬(wàn)莫頂，涼了自然解開。頂，費(fèi)時(shí)費(fèi)神，涼了以后的開解，雙方想起都會(huì)好笑

21. 這兩人一輩子就這樣分開了，他倆哭得多么辭不達(dá)意，離別的語(yǔ)言天籟的很

22. “哎呀!婆，你想，大家好不容易來(lái)一趟，千載難逢，盛會(huì)于茲，皓月當(dāng)空，星斗漫天，花事芳菲，良夜何其?你隨便吟誦一兩闕吧!”黎雪卿一口氣抖出好多東西來(lái)。

23. 家豬遇野豬于山林，頗羨其隱逸境界，訴與人相處苦況，且云不日將重返林莽，覓回自由。野豬笑曰：人若不將爾喂飽，絕無(wú)氣力說(shuō)此清高話也!

我的藝術(shù)之路作文【篇5】

藝術(shù)是簡(jiǎn)單的線條經(jīng)練而成，是樸實(shí)的含意堆砌而成，是曼妙動(dòng)人的音符點(diǎn)綴而來(lái)。藝術(shù)是股川流不息的活泉，是種羈絆性靈的渴望，是道絢麗華美的艷虹，是一場(chǎng)意猶未盡，令人難忘的盛宴。

夏日的午后，熱辣辣的火球總是在向外宣戰(zhàn)，不甘示弱的暖風(fēng)也使出無(wú)情的“殺手锏”，逼得路上的行人直冒汗。而我，正在屋內(nèi)享有一分獨(dú)特的沁涼。手中的畫冊(cè)為煎熬的生命多了一扇窗，畫中的圖片為干涸的靈魂注滿無(wú)限的希望，圖片旁的文字為枯萎的明天重新洗滌，重新開啟，重新譜出動(dòng)人的樂(lè)章。品嘗鮮美多汁的藝術(shù)，諦聽聲音的美麗，嗅聞空氣中那分新鮮感，那芬芳。那，是藝術(shù)?。?/p>

畫是以簡(jiǎn)易的弧度磨練而成，每一字都充滿了顛覆世俗的情懷，每一句都震撼著自以為是的品性，每一顏色都是一種令人流連忘返的澎湃，誘惑著干枯的花朵，禁錮了壞的思維，照耀了思想的光環(huán)，清新了污穢的心門，解放了困頓已久的心靈。藝術(shù)的美烙印我心，藝術(shù)的關(guān)懷滋潤(rùn)了我，藝術(shù)的情操騷動(dòng)著我的每條神經(jīng)，每種感覺(jué)，每次大放異彩的最佳時(shí)機(jī)，表現(xiàn)自我的最佳狀態(tài)，展現(xiàn)想法的最美時(shí)光。處處都是驚奇，每每都是寄托，無(wú)一不是圣靈的水流，無(wú)一不是解開枷鎖的神圣鑰匙，通往著幸福的最高境界。那，終究是藝術(shù)??！

接近藝術(shù)是在風(fēng)雨過(guò)后的海闊天空，靠近藝術(shù)是在一個(gè)人獨(dú)處的夜，與寂寞高歌和寧?kù)o再對(duì)唱一首首的情歌。美麗的藝術(shù)俯拾即是，只要用心聆聽它的聲音，盡心品嘗它的滋味，努力讀著它感人肺腑之處，生命活躍之境界，相信我，美，就在你左右盤旋、圍繞。

藝術(shù)是我們共通的語(yǔ)言，唯有美的交流，才能使社會(huì)團(tuán)結(jié)，因?yàn)樗P(guān)系到一切人都共同的東西，那，何嘗不是美呢！美的文詞就是思想的光輝，藝術(shù)的繽紛就是捕捉住每顆被欲望占據(jù)的心，也有再次放出光明的時(shí)機(jī)，期盼那道美輪美奐的曙光，永遠(yuǎn)都在你我身旁。

我的藝術(shù)之路作文【篇6】

淺談?wù)Z文教學(xué)中的激趣 興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。 那么，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)“學(xué)生的興趣呢”？下面就我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。 一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入激發(fā)興趣 良好的開端是成功的一半。小學(xué)生特別具有好奇心，導(dǎo)入布疑則能誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。所以在學(xué)習(xí)新課時(shí)，就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉快的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課教學(xué)。 1、巧設(shè)懸念，課前設(shè)疑 在導(dǎo)語(yǔ)中巧設(shè)“懸念”，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來(lái)，就很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如教《日月譚》一文時(shí)，我根據(jù)課文意境巧設(shè)“懸念”：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)地方?！睂W(xué)生精神大振，躍躍欲試，我接著說(shuō)：“帶你去哪里呢？”說(shuō)完板書課題《日月譚》。“哦！”學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑慮，日月譚？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢(shì)引上一語(yǔ)：“同學(xué)們，寶鳥臺(tái)灣，是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，那里地杰人靈，風(fēng)景如畫。日月譚就在臺(tái)灣省境內(nèi)，要想領(lǐng)略日月譚的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去日月譚旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、借助電教，直觀激趣 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理使用電教手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生從進(jìn)入課堂開始，就仿佛倘徉在語(yǔ)言形象的園林之中，或信步漫游，或曲徑探幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，走上一條到處充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)道路。如教古詩(shī)《鵝》，我先讓學(xué)生邊聽配樂(lè)小故事，邊觀賞色彩鮮明的投影片（白鵝戲水圖），激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入詩(shī)歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。其次，再采用“以圖引學(xué)新字新詞”法，指導(dǎo)學(xué)生理解“項(xiàng)”、“歌”、“紅掌”、“清波”等詞義，尤其利用板畫（圖）：??????????????????????? 寥寥幾筆，不僅形象地展現(xiàn)了詩(shī)的主人公“鵝”的生動(dòng)形象，而且連帶圖解了詩(shī)句，使學(xué)生在圖畫的刺激下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 3、實(shí)驗(yàn)演示，動(dòng)中激趣 課前一個(gè)小實(shí)驗(yàn)或演示，能撩撥起學(xué)生的好奇心。例如教《回聲》，一上課我就帶同學(xué)來(lái)到學(xué)校禮堂，先讓學(xué)生對(duì)著空曠的禮堂大叫，只聽一陣陣回聲傳來(lái)，同學(xué)們感到既興奮又神奇，心理上就生產(chǎn)一種急于了解原因的.迫切狀態(tài)，這是授課的良好時(shí)機(jī)。 二、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)興趣 “教學(xué)有法，教無(wú)定法”，確定教學(xué)方法的原則應(yīng)是注重啟發(fā)引導(dǎo)，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的智力為前提，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 小學(xué)語(yǔ)文教材中，有一類課文的寫作是以地點(diǎn)變換或空間方位為線索的。由于低年級(jí)學(xué)生空間概念及其判斷能力還比較弱，離開具體參照物，僅憑想象，頭腦中很難正確理解復(fù)雜的空間關(guān)系。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生能積極思維，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維情境，教師應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)，運(yùn)用多種學(xué)生喜愛(ài)的直觀手段，結(jié)合富于表情的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這類課文的興趣。例如《北京》一課中的方位描寫較復(fù)雜。同學(xué)們對(duì)天安門廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、草坪、花壇、名勝古跡、公園的方位，在朗讀課文中僅能獲得一個(gè)模糊的印象，在教學(xué)中，我運(yùn)用幻燈片展示了一幅畫面，畫面布局清楚，層次井然，空間立體感強(qiáng)，便于學(xué)生理解了這些復(fù)雜的空間關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生邊看圖邊聽我朗讀有關(guān)段落，這樣音形結(jié)合地再現(xiàn)美麗的首都北京，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了他們的思維邏輯性。 2、設(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣 在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要抓住教材重點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如，教《兩只小獅子》這篇看圖學(xué)文時(shí)，為了使學(xué)生理解兩只小獅子為什么有兩種不同的學(xué)習(xí)方法，我這樣設(shè)疑：獅子在荒郊野嶺是靠什么生存？懶小獅子不練功的理由是什么？獅子?jì)寢屨f(shuō)的話有道理嗎？怎樣才能成為真正的獅子？引導(dǎo)學(xué)生看圖、朗讀、討論、對(duì)照、比較、結(jié)合實(shí)際，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“只有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?3、巧設(shè)習(xí)題，強(qiáng)化興趣 長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課一直以講讀為主，學(xué)生在一節(jié)課要么洗耳恭聽，要么口誦心惟，較少動(dòng)手練習(xí)，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo)，自己設(shè)計(jì)填空、選擇、判斷等多種習(xí)題，通過(guò)幻燈，當(dāng)堂讓學(xué)生動(dòng)手完成。如教《看月食》一文時(shí)，我考慮到這是一篇反映自然現(xiàn)象的講讀文章，學(xué)生不易理解。我在課堂中設(shè)計(jì)了填空習(xí)題：“大玉盤咬去了一塊像（小船）→（?）→（眉毛）→（?）→（鑼）”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月亮的形狀變了，“太陽(yáng)轉(zhuǎn)到了（??）的中間，（??）了太陽(yáng)光。太陽(yáng)光照不到（??）上，就叫月食?！笔箤W(xué)生明白了月食形成的原因。我還根據(jù)學(xué)生好奇、好參與的心理，填空題一做完，馬上又出了一道現(xiàn)場(chǎng)演示題：用自己準(zhǔn)備好的臺(tái)燈、乒乓球，再加上學(xué)生自己的手來(lái)演示月食時(shí)三個(gè)天體所處的位置。同學(xué)們興趣十足躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、尊重學(xué)生，面向全體學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段 要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，教師熱愛(ài)、尊重學(xué)生，學(xué)生信賴、喜歡老師，彼此關(guān)系親密而和諧。這樣，老師的教，才能引起學(xué)生的興趣。在上課時(shí)應(yīng)用循循善誘的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生回答問(wèn)題，老師應(yīng)用和藹期待的目光注視著他們，回答錯(cuò)了，不能諷刺，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心；也不能不加理睬，而是耐心的誘導(dǎo)這位學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會(huì)到探索成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。 總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能達(dá)到巧用“激趣”學(xué)好語(yǔ)文的目的。

我的藝術(shù)之路作文【篇7】

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！薄安魂P(guān)心家長(zhǎng)的教育修養(yǎng)，任何教學(xué)和教育任務(wù)都是不可能解決的?！奔倚Ｂ?lián)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。

一、架起美妙溝通的橋梁。

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。教師是孩子學(xué)校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長(zhǎng)相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔(dān)起教育孩子的重任。

怎樣才能與家長(zhǎng)溝通思想共同探討教育孩子的最佳方法呢？那就是做好家訪。隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門訪問(wèn)似乎變得越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)，但仍然有必要堅(jiān)持這一傳統(tǒng)的交流方式。因此，可以根據(jù)孩子的具體情況而選擇適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行家訪，如登門家訪、電話家訪、書信家訪（包括發(fā)電子郵件）等，讓家長(zhǎng)感到與教師的溝通親切、自然。

孩子是家庭的寄托和希望。全面正確了解孩子，將有助于幫助老師更好的與家長(zhǎng)溝通。更能有的放矢的開展與家長(zhǎng)的交流工作，把孩子最需要解決和排除的疑惑通過(guò)更有效的途徑將以解決。

我們還要了解孩子的喜好，孩子在校的一貫表現(xiàn)和他的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。這樣有利于在溝通時(shí)幫助家長(zhǎng)了解自己孩子在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)，開展針對(duì)性教育。

與人溝通，最起碼的是與人平等，代人真誠(chéng)。教師一定要有正確的合作態(tài)度。要平等的對(duì)待家長(zhǎng)，不是命令或指使他們。要與家長(zhǎng)建立相互理解、支持、尊重的溝通平臺(tái)。耐心、虛心、誠(chéng)心的進(jìn)行溝通和交流。要公正對(duì)事，真誠(chéng)交流。敞開心扉，把自己看到的事實(shí)，發(fā)現(xiàn)的預(yù)兆，跟家長(zhǎng)實(shí)事求是的交流商量，贏得家長(zhǎng)對(duì)你的信任和期盼。只有在他們完全放心的前提下，才能心與心的交流、探討、合作和協(xié)助我們的教育和教學(xué)。我們也才會(huì)更有力的把他們的孩子教育的更好。

人世間需要理解，多一分理解就多一分融洽與信任。教師與家長(zhǎng)如果能夠互相站在對(duì)方的位置來(lái)看一看、想一想，就會(huì)對(duì)對(duì)方多一分理解與體諒。在理解和體諒的基礎(chǔ)上，友好地交換意見(jiàn)，就容易達(dá)到感情融洽、心理溝通的目的。

三、注重多樣溝通的藝術(shù)。

每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性。教師應(yīng)針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，采用不同多樣的溝通方式。

孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校和家庭的教育。家庭是孩子人生旅程中的第一所學(xué)校，她對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的地位。學(xué)校是孩子接受規(guī)范教育又一不可取代的場(chǎng)所，她將影響孩子一生。在孩子的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師將引領(lǐng)孩子從一個(gè)階梯向更高階梯攀登。

孩子的成長(zhǎng)需要學(xué)校家庭共同攜手來(lái)教育。作為溝通橋梁的組織者教師，應(yīng)該把握學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，確立正確的觀念，與家長(zhǎng)和諧溝通，讓其孩子更健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

與人溝通的能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一。教師溝通能力的強(qiáng)弱，溝通水平的高低，可以直接影響我們的工作。國(guó)內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的`教育問(wèn)題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長(zhǎng)們的積極參與。而教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。教師與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時(shí)候都要和家長(zhǎng)談話，共同商討如何使孩子成長(zhǎng)得更好。那么，怎樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？我認(rèn)為在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中應(yīng)注意掌握以下技巧。

一、真誠(chéng)相待，信任尊重家長(zhǎng)。

我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任，教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

二、與家長(zhǎng)溝通，要善于傾聽。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說(shuō)話，但傾聽絕對(duì)是少說(shuō)話。在傾聽時(shí)，要聽明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

三、了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)，要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

四、充分了解學(xué)生，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。

老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。因此，我和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。而且，我與家長(zhǎng)交流時(shí)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，我也是根據(jù)具體情況而區(qū)別對(duì)待，與很熟悉的家長(zhǎng)我就說(shuō)得直率一些；而有些家長(zhǎng)自尊心強(qiáng)的，會(huì)把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)而感到有壓力的，我就說(shuō)得委婉一些，注意家長(zhǎng)的可接受性，同時(shí)也表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，以心換心，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問(wèn)題的目的了。

五、教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任。

教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在作業(yè)的批改、班務(wù)的管理上，學(xué)生活動(dòng)的組織等方面要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要讓家長(zhǎng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責(zé)任感，讓家長(zhǎng)充分相信你，覺(jué)得把孩子放在你手里放心，從而支持你。

總之，教師在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要真誠(chéng)友好，不卑不亢，把自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。

我的藝術(shù)之路作文【篇8】

［提要］本文從四個(gè)方面闡述了作者對(duì)課堂激趣藝術(shù)的有益嘗試：謎語(yǔ)激趣、以情導(dǎo)趣、意境呈趣、趣例生趣。［關(guān)鍵詞］課堂教學(xué) 激趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生從平淡中看到瑰麗，從困難中奮然而起，它能讓學(xué)生獲得探求真理與增長(zhǎng)能力的.最佳心態(tài)。大凡教育行家都十分重視激發(fā)學(xué)生興趣，主張要努力把課上得“情趣橫溢”，“每節(jié)課都要讓學(xué)生有笑聲”。因此，教師要想方設(shè)法運(yùn)用各種行之有效的手段和方法來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力和聰明才智，從而獲得理想的教學(xué)效果。本文從以下四個(gè)方面談?wù)勛约涸诔踔姓握n課堂激趣方面的嘗試及其意義。

猜謎語(yǔ)是一項(xiàng)高雅而有趣的游藝活動(dòng)。中學(xué)生因思維敏捷、興趣廣泛，尤其喜歡參與。因此根據(jù)課堂教學(xué)的需要，不失時(shí)機(jī)地穿插一些自編的謎語(yǔ)作為課堂的“插、科、打、諢”，也算別開生面。我通常采用的方法有三種。

第一，以班上學(xué)生的姓名作謎底擬出謎面進(jìn)行猜謎活動(dòng)，滿足了學(xué)生渴望被賞識(shí)的心理需要，增進(jìn)了師生感情。如：

現(xiàn)代與古代――靳西（今昔）；

久旱的大地――潘宇（盼雨）；

準(zhǔn)備遠(yuǎn)航――張帆；

劉關(guān)張結(jié)拜之地――陶?qǐng)@（桃園）；

千里沃野好風(fēng)光――田麗；

劉邦項(xiàng)羽交鋒――王戰(zhàn)；

第二，以教材中的專用名詞作謎底擬出謎面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，既加深了學(xué)生的印象，也活躍了課堂氣氛。如：

枯木逢春――法律（發(fā)綠）；

皇帝審案――壟斷（龍斷）；

“”――開放（開方）；

另外在課余時(shí)間更注意搜集一些知識(shí)性較強(qiáng)的謎語(yǔ)提供給同學(xué)們，加強(qiáng)其猜謎訓(xùn)練，使學(xué)生在猜謎活動(dòng)中獲取知識(shí)，增加信息，既開闊了學(xué)生視野，更提高了思想政治課的實(shí)效。如

默讀――心理學(xué)（打一學(xué)科名稱）；

最佳演員――優(yōu)角（打一數(shù)學(xué)名詞）；

???

我的籃球之路作文

作文是學(xué)生開拓視野和增長(zhǎng)見(jiàn)聞的重要方式，文字的魅力是我們永遠(yuǎn)無(wú)法想象的。寫作文可以從身邊的小事做起，表達(dá)自己的真實(shí)感受，你通常會(huì)寫哪方面的作文呢？本文文件內(nèi)容只供參考使用。

我的籃球之路作文(篇1)

干凈整潔的操場(chǎng)上，一群同學(xué)肅立在鮮艷的五星紅旗前面。

微風(fēng)輕輕地吹著，紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚(yáng)。

偌大的操場(chǎng)上雖然站滿了各個(gè)班級(jí)的同學(xué)，卻顯得格外的安靜。同學(xué)們都屏著氣，昂首挺胸站著。

音樂(lè)響起來(lái)了，同學(xué)們像得了口令一般，齊刷刷開始拍動(dòng)起籃球來(lái)。看，成千上百個(gè)籃球如一個(gè)個(gè)有生命的小精靈一樣，在同學(xué)們的手指間來(lái)回舞動(dòng)。你看，同學(xué)們一會(huì)兒左手拍，一會(huì)兒右手拍，一會(huì)兒胯下運(yùn)球，一會(huì)傳球。動(dòng)作嫻熟，花樣百出，但卻整齊化一。從遠(yuǎn)處看，在紅綠相間的操場(chǎng)上，那一個(gè)個(gè)在認(rèn)真做籃球操的同學(xué)，一會(huì)如同千萬(wàn)條鯉魚躍過(guò)龍門，一會(huì)又如猛虎集體下山。場(chǎng)面浩大，氣勢(shì)雄偉，讓人不禁拍案稱絕。

聽，那千百個(gè)籃球著地的嗵嗵聲響徹操場(chǎng)，就好像一曲富有節(jié)奏感的歌曲，深深震撼了每個(gè)人的心靈。連樹叢中的小鳥、天空中的云朵都似乎聽的陶醉了，都凝滯不動(dòng)了。

走進(jìn)這些認(rèn)真，做著籃球操的同學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，臉頰通紅，鼻子都微微地冒著汗，但是責(zé)任感和使命感都促使他們不能停下來(lái)擦一下汗或者休息一下。

籃球操的音樂(lè)到達(dá)了高潮，同學(xué)們似乎看到了美好的希望，一個(gè)個(gè)更努力舞動(dòng)著，最后時(shí)刻，同學(xué)們一齊把手中的籃球拋上了天空。伴隨著同學(xué)們整齊的喝彩聲，實(shí)驗(yàn)學(xué)校第三屆籃球操比賽劃上了完美的句號(hào)。

成功了，成功了，同學(xué)們歡呼著，雀躍著，剛才那個(gè)緊繃的神經(jīng)終于可以放松了，那個(gè)頑皮、活潑的本性一個(gè)個(gè)顯露了出來(lái)，操場(chǎng)上充徹著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。

我的籃球之路作文(篇2)

這場(chǎng)籃球比賽很激烈，雙方打得難解難分。但是，紅隊(duì)慢了下來(lái)，白隊(duì)領(lǐng)先了。我一直盯著紅隊(duì)，看看紅隊(duì)會(huì)不會(huì)反敗為勝。慢慢地，打成了27平。但是，白隊(duì)投了一球，變成了27比29。紅隊(duì)不泄氣，發(fā)揮自己全身的力氣，打到了34比31。白隊(duì)更猛了，一連投中三球，打成了34比37。我心里不停地默念著：中，中，一定要投中！哎，終于進(jìn)了。

在36比37時(shí)，白隊(duì)倒下了一個(gè)人，然后站了起來(lái)，繼續(xù)打籃球。打來(lái)打去，不分勝負(fù)。最后，白隊(duì)27號(hào)投中了一球，戰(zhàn)勝了紅隊(duì)。

但是，第二場(chǎng)籃球比賽，紅隊(duì)以13比6領(lǐng)先7分。到了最后，紅隊(duì)更猛了，打成24比11。白隊(duì)很著急，馬上以閃電的速度躲過(guò)紅隊(duì)，投中一球，變成了24比13。紅隊(duì)見(jiàn)白隊(duì)投中了一球，勁兒來(lái)了，以39比23戰(zhàn)勝了白隊(duì)，贏了。

這場(chǎng)籃球比賽可真激烈啊！

我的籃球之路作文(篇3)

我愛(ài)籃球。

我最開始接觸籃球的時(shí)候是六年級(jí)，那時(shí)，我只會(huì)抱著這圓滾滾的球跑來(lái)跑去，要么就用右手傻勁兒的拍，絲毫沒(méi)有對(duì)它產(chǎn)生一點(diǎn)兒興趣，甚至把姑姑送我的那個(gè)籃球放在床底下放了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有理會(huì)過(guò)它。

后來(lái)，我無(wú)意中觀看了一場(chǎng)NBA球賽，我被球員的華麗姿態(tài)深深地吸引了，看那勾手一投，球便筆直地穩(wěn)穩(wěn)地一頭扎進(jìn)了籃筐，一氣呵成，十分流暢。還有那動(dòng)作華麗的上籃，只見(jiàn)球員在守衛(wèi)森嚴(yán)的禁區(qū)一躍而起，面對(duì)防守人員的攔截，在空中開始了身體對(duì)抗，一瞬間，身體開始下落，就當(dāng)你以為他將以落地進(jìn)攻失敗而告終時(shí)，他忽然在下降過(guò)程中兩腿一蹬，手臂一挽，就將球送入籃中，不偏不倚，正中靶心。

那些NBA球員的精湛技藝和他們那超帥的動(dòng)作姿態(tài)無(wú)不吸引著我，我從來(lái)不知道原來(lái)人可以把籃球打得那樣好，可以打到隨心所欲登峰造極的境界！于是，我幻想著自己有朝一日也能成為那樣棒的球員。這樣以來(lái)，我就下定決心開始練球。從此，我便熱愛(ài)上了籃球。

從那以后吳店各地的球場(chǎng)上便多了一個(gè)身影，那就是我。一開始，我的技術(shù)差得嚇人，那時(shí)，能投進(jìn)一個(gè)球就是我最大的喜悅。后來(lái)，在我的長(zhǎng)年累月的練習(xí)之下，我的水平也越來(lái)越高，我也越來(lái)越愛(ài)籃球了。后來(lái)，打籃球已經(jīng)逐漸成為我的享受，每一次練球我都能明顯地感受到自己的進(jìn)步。我在鍛煉中享受著進(jìn)步，享受著籃球給我?guī)?lái)的快樂(lè)。籃球已經(jīng)成為我的愛(ài)好，成為我生活中不可或缺的一部分了。

每當(dāng)我在球場(chǎng)上打球時(shí)，我都會(huì)感到來(lái)自心底的一種舒適。雖然每次我也會(huì)急于求成，甚至?xí)?duì)著籃球大發(fā)一頓脾氣，但每當(dāng)我投進(jìn)一個(gè)好球時(shí)，我的手掌上就會(huì)有一種特殊的感覺(jué)——癢癢的感覺(jué)，仿佛能夠使人上癮，我拼命地想要再來(lái)一次，每次我都能感受到來(lái)自內(nèi)心的力量，感受到內(nèi)心的慰藉，我十分享受這種成就感和滿足感。

慢慢地，我對(duì)籃球有了一份特殊的感情，我很希望自己有朝一日能夠成為像科比、詹姆斯、韋德那樣的球員，我會(huì)朝著這些目標(biāo)奮進(jìn)。

我享受我的愛(ài)好，我享受進(jìn)步，我一定會(huì)繼續(xù)走下去！

我的籃球之路作文(篇4)

毛致遠(yuǎn)是我們班的籃球健將，一頭酷酷的型發(fā)，一口幽默的談言是他的象征。

在每一次的籃球比賽中，他一高超的技術(shù)，一路過(guò)五關(guān)斬六將，獲得一次又一次的勝利。

記得在一次比賽中，對(duì)方大將正得意地運(yùn)著球，我方?jīng)]人能奪過(guò)球。毛致遠(yuǎn)一見(jiàn)，跨著大步來(lái)到對(duì)方面前，對(duì)方一見(jiàn)情勢(shì)不妙，立刻防御，毛致遠(yuǎn)趁機(jī)從對(duì)方腋下將手直伸過(guò)去，使勁一拍，球便落入他的手中。搶到了球，他舉起左手，以右腿為定點(diǎn)，右手靈活地拍著球，突然，猛一轉(zhuǎn)身將球傳給了另一個(gè)隊(duì)員。那隊(duì)員運(yùn)球換位而后又將球傳回給了毛致遠(yuǎn)。只見(jiàn)毛致遠(yuǎn)一個(gè)健步又一躍而起將球緊抱手中，拿到球后他奮力一投，球在空中形成了完美的弧線落入籃中。雷鳴般的掌聲立刻響了起來(lái)。

第一輪的失敗讓對(duì)方很不服氣，他們開始反攻了，哪知毛致遠(yuǎn)面不改色，用左臂攔住了對(duì)方的去路，右手一晃就將球拿到手中，眼看對(duì)方把自己包圍了，一個(gè)傳球，我方方隊(duì)員接住球后又朝籃里投去，哪只失誤，毛致遠(yuǎn)猛地一踏，右手將球用力一托，球又落入籃中，讓對(duì)方輸?shù)眯姆诜?/p>

他毛致遠(yuǎn)，一個(gè)籃球健將。

我的籃球之路作文(篇5)

每個(gè)人身邊都會(huì)有一些擁有特別本領(lǐng)的人，這些人有可能學(xué)習(xí)好，有可能文藝好，有可能口才好。而我今天要介紹的一位達(dá)人，他的名字叫朱子赫。

朱子赫、高英浩和我人稱三人幫，我們關(guān)系特別好，經(jīng)常約在一塊兒打籃球，然而我們不知道，不知不覺(jué)中我們練出來(lái)一位籃球干將。朱子赫最拿手的就是打籃球，每次提到打籃球，他便兩眼放光，他對(duì)籃球這么熱愛(ài)，籃球也給了他不少回報(bào)，讓他成為籃球社團(tuán)的一級(jí)隊(duì)員，讓他有熟練的籃球技術(shù)。我都開始羨慕嫉妒恨了，不過(guò)他也的確有資格擁有這些，這都是靠他自己的努力爭(zhēng)取來(lái)的。

那是春天的一天，我們?nèi)藥湍玫讲賵?chǎng)上打籃球，正在運(yùn)動(dòng)時(shí)有幾個(gè)大哥哥來(lái)到場(chǎng)上說(shuō)要和我們打比賽。看著他們那驕傲的樣子，我們也不甘示弱。比賽在熱烈進(jìn)行，我發(fā)球，看到朱子赫沒(méi)人防護(hù)，我便把球傳給他。他接過(guò)球后開始投籃，可是跨了第一步就被一位大哥給撞到了，朱子赫躺在地上緊緊的抱著球。這時(shí)我就發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了，可想而之那一撞是多么疼了。我本以為朱子赫會(huì)退下戰(zhàn)場(chǎng)，但是幾秒鐘的時(shí)間，他竟然爬起來(lái)，又繼續(xù)向籃下進(jìn)軍。朱子赫之所以能有現(xiàn)在的技術(shù)，和他的勤奮努力堅(jiān)持不懈是分不開的。朱子赫是我身邊的籃球達(dá)人，我也要向他學(xué)習(xí)，成為一個(gè)籃球達(dá)人。

我的籃球之路作文(篇6)

下課，她會(huì)與颯迷（我們將喜愛(ài)颯漫畫的人稱為颯迷）一同談?wù)撚嘘P(guān)颯漫畫的東西或事情。你聽她又叨叨了：你聽說(shuō)了嗎？小小作文出新作品了，并向他人炫耀自己有哪部作品的單行本，有那部作品的絕版圖冊(cè)！

是??！這個(gè)來(lái)之不易的大獎(jiǎng)，浸透著太多人的汗水。為了給我們改作文，我們敬愛(ài)的郭老師經(jīng)常工作到深夜；為了提高我的作文水平，望子成龍的爸爸怕影響我學(xué)習(xí)，在我做作業(yè)寫日記的時(shí)候從來(lái)不看電視；就連我們的鄰居為教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)工作了一輩子、已經(jīng)光榮退休的毛奶奶，也經(jīng)常指導(dǎo)我學(xué)觀察、寫日記。毛奶奶退休以后，在她家門前種了一片菜地，每當(dāng)我出來(lái)玩的時(shí)候，她總是親切地教我怎樣觀察東西。有一次，她種的茄子生了蟲子，葉子發(fā)黃，她問(wèn)我：小河河，你說(shuō)這些葉子為什么發(fā)黃、還有小洞洞呢？那時(shí)我才六歲，想了半天才聯(lián)想到了害蟲，自信地說(shuō)：一定是害蟲搞的破壞！毛奶奶滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭問(wèn)：害蟲在哪里呢？我迷茫地?fù)u了搖頭。毛奶奶鼓勵(lì)我說(shuō)：找找看！我找來(lái)找去，終于在葉子下面找到了一只黃蟲子，渾身長(zhǎng)滿了細(xì)細(xì)的刺，嚇得我趕快放開了葉子。毛奶奶笑著對(duì)我說(shuō)：蟲子身上不是刺，而是長(zhǎng)毛，很軟的，你看！說(shuō)著用手一戳，蟲子掛了。毛奶奶告訴我黃蟲子叫茄虱子，又叫茄二十八星瓢蟲在毛奶奶的影響下，我從小就養(yǎng)成了愛(ài)觀察、勤思考的好習(xí)慣。

我的籃球之路作文(篇7)

今天我第一次去“夢(mèng)天球館”上籃球課。那里運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地非常大，看上去十分氣派。

集合的哨聲響了，我趕忙拿起球向隊(duì)伍跑去。教練開始教我們籃球的最基本動(dòng)作——原地拍球。我叉開腿，彎曲膝蓋，用手輕輕地拍球。調(diào)皮的籃球在我的手下像個(gè)頑皮的小娃娃，總是不聽使喚，急得我滿頭大汗。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的練習(xí)，我慢慢地掌握了原地拍球動(dòng)作要領(lǐng)，可是這時(shí)教練加大了拍球的難度，讓我們雙手交叉的拍球。這可讓我感到為難，該怎么辦呢？我心里不斷地勸告自己：“王澤昕，你一定行！穩(wěn)住！”照著教練的樣子，我認(rèn)真地練習(xí)，拍了起來(lái)。功夫不負(fù)有心人。我很快就掌握了技巧，教練直夸我拍得不錯(cuò)，我聽了心里美滋滋的。

下課的鈴聲響了，訓(xùn)練結(jié)束了。教練讓我們雙腳并攏，趴在地面上，做恢復(fù)性拉伸。但是我做了不到一分鐘，腿就疼得站不起來(lái)了。我還是咬牙把剩下的動(dòng)作都一一做完了。我還真有點(diǎn)佩服我自己了呢。

回家的路上，我累得在車?yán)锼?。我做了一個(gè)籃球夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我變成了我的偶像姚明，一個(gè)跑步跨欄，上去就是一個(gè)帥氣的“爆扣”，那姿勢(shì)別提有多神氣了。

我的書法之路作文范文精選

幼兒教師教育網(wǎng)小編為網(wǎng)友們搜集和分享了我的書法之路作文范文，小時(shí)候，語(yǔ)文課堂講的最多的就是作文了，寫作讓我們有時(shí)間獨(dú)立思考。平時(shí)可以多看看優(yōu)秀作文寫作技巧，有利于我們的寫作提高，怎樣把作文寫得更加優(yōu)美呢？

我的書法之路作文范文(篇1)

我很喜歡學(xué)書法，在學(xué)校，我經(jīng)常想：如果課程表可以添上一門書法課，那該多好??！放暑假后，我在小區(qū)里找了一位老師—鄧?yán)蠋?，他教過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，還有書法。我決定跟鄧?yán)蠋煂W(xué)書法。

剛開始，我還不熟悉鄧?yán)蠋煹恼n程，第一天，我就有點(diǎn)害怕，我的心怦怦直跳。第一節(jié)上課后，我才知道，原來(lái)鄧?yán)蠋熓呛芎吞@可親的，這時(shí)候，我一下子放松了。他講的課很詳細(xì)，我一聽就懂，我很開心。首先，鄧?yán)蠋煱l(fā)了一個(gè)本子給我們，讓我們認(rèn)真地練習(xí)筆劃，然后，檢查過(guò)關(guān)了，就可以寫后面的字了。練完一本了，鄧?yán)蠋熡肿屛覀冊(cè)倬毩?xí)另外一本一模一樣的。在這一遍遍的練習(xí)中，我卻不感到枯燥和乏味，相反，我感到無(wú)比的快樂(lè)。因?yàn)?，我喜歡學(xué)書法，每當(dāng)我拿起毛筆時(shí)，我就感到有位書法家的作品展現(xiàn)在我眼前，我在想象我自己是一個(gè)書法家，拿著毛筆盡情地在紙上書寫，寫出自己對(duì)書法的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱情。

暑假很快結(jié)束了，在這十天的書法課程里，我學(xué)會(huì)書法的基本筆劃和描摹了一些簡(jiǎn)單的字和古詩(shī)。我決定我還會(huì)繼續(xù)學(xué)下去，將來(lái)成為一個(gè)像王羲之那樣的大書法家。

我的書法之路作文范文(篇2)

一個(gè)櫻花盛開，涼風(fēng)習(xí)習(xí)的清晨，空氣十分清新。窗外起了一層輕紗，整個(gè)世界就像一個(gè)仙境，美麗極了。

一起床，媽媽又叫我給客人表演書法，我毫不猶豫的答應(yīng)了，因?yàn)檫@可是我的拿手絕活。我把墊子放得端端正正，然后鋪上宣紙，用鎮(zhèn)子壓好，提起筆一筆一畫地寫了起來(lái)。我用筆肚重重地頓了一下，往回收，就成了一個(gè)“點(diǎn)”。然后我用筆尖慢慢地往右邊拉，拉到了一定的位置，大拇指往右一，一個(gè)“橫”就躍然紙上……“哇，這字寫得多好啊，結(jié)構(gòu)多勻稱?。　毙⌒∧昙o(jì)，真不簡(jiǎn)單，客人們紛紛夸贊。我聽了，心里樂(lè)滋滋的，有點(diǎn)得意忘形。誰(shuí)知，樂(lè)極生悲，我一不小心把“左點(diǎn)”寫成“右點(diǎn)”。我心想：“這可糟糕了，本來(lái)想給媽媽爭(zhēng)個(gè)光，這下倒給她丟了臉?！庇谑?，我瞟了客人們一眼，還好客人們都沒(méi)注意到。怎樣才能瞞天過(guò)海呢？我想了又想，突然，靈光一現(xiàn)，計(jì)上心來(lái)。于是，我趁大家不注意，溜到了房間里，拿出了我的修正液，在紙上畫來(lái)畫去，一會(huì)就沒(méi)見(jiàn)“點(diǎn)”的蹤影。啊，完美！我在心中暗暗地夸了自己一遍，我真是個(gè)天才！

過(guò)了一會(huì)兒，其中一位客人看了看說(shuō)：“咦？這怎么是白色的呀？”我聽了，緊張極了。還好客人們沒(méi)有再問(wèn)下去，不然我就完蛋了。

唉，以后寫字還是認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地吧，下次可別再出這樣的烏龍事件了！

書法記敘文4

小時(shí)候，大家都叫我“猴子”，嘿！不用說(shuō)，人如其名，急躁、粗心，我都占了。所以啊，我六歲的時(shí)候，媽媽送我去“青峰堂”學(xué)書法。

剛開始的時(shí)候，我很不情愿去學(xué)，在媽媽軟硬兼施下，我才硬著頭皮去了?？粗蠋熯@一筆一畫，慢吞吞地，輕輕地像捉蟲子一樣，可把我這個(gè)“孫猴子”急死了。練習(xí)書法的時(shí)候，老師要求我站直、挺胸、握筆要有力度，不能分心，這真是太痛苦了。在媽媽的威逼利誘下，我每天耐著性子，拿著筆，顫歪歪地寫一個(gè)小時(shí)的隸書。一天、一周、一月……半年過(guò)去了，慢慢的，我卻被隸書這種略微寬扁、橫畫長(zhǎng)而直畫短，呈長(zhǎng)方形狀，講究“蟬頭燕尾”，“一波三折”的這種莊重的字體而吸引。在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，我也學(xué)到了一些生字，了解了字的筆順筆畫以及結(jié)構(gòu)。以前寫不到十幾分鐘，就坐不住了，每次練完字，都會(huì)惹的大家哈哈大笑，說(shuō)我是一個(gè)大花臉的小花貓，為什么呢？因?yàn)槲夷樕?、身上，都沾滿了墨汁?，F(xiàn)在我可不一樣了，能善始善終的從第一個(gè)字寫到最后一個(gè)字，身上也干干凈凈的了。嘿！最重要的是，我以前丟三落四、心緒浮躁、無(wú)法集中注意力的毛病也消失了。兩年過(guò)去了，哈哈！我“猴子”的綽號(hào)也沒(méi)人叫了。

書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，在練字中可以得到美的享受。現(xiàn)在的我越來(lái)越愛(ài)上了書法。

我的書法之路作文范文(篇3)

書法是漢字的書寫藝術(shù)。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異彩。漢字在漫長(zhǎng)的演變發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會(huì)作用，另一方面它本身又形成了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。

三年級(jí)我就接觸書法，而就因?yàn)檫@樣，我深愛(ài)、迷戀書法。因?yàn)闀梢蕴找鼻椴?。情操是感情和思維的綜合，書法是一門學(xué)問(wèn)，一種藝術(shù)。其美感來(lái)源于大自然，來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，與其他事物有著密切的互為表里聯(lián)系。書法的特點(diǎn)、技巧、理論、表達(dá)情境極其廣泛?！靶刂杏袝鹿P不俗。”學(xué)習(xí)書法，對(duì)文學(xué)、地理、歷史等知識(shí)無(wú)所不及、很顯然，我們不能把書法簡(jiǎn)單地理解為就是寫字。書法家吳善茂先生說(shuō)得好：“書法是寫字，但寫字不都是書法?！睍ǖ膬?nèi)在規(guī)律決定了習(xí)書的嚴(yán)肅性。這就要求習(xí)書者必須具備良好的心里狀態(tài)，以高度的學(xué)習(xí)熱情，旺盛的進(jìn)取精神，科學(xué)的思維活動(dòng)，儼然誠(chéng)懇的態(tài)度來(lái)對(duì)待。

而對(duì)書法，我也有許多心得體會(huì)。書法是一種心境，心境越高，點(diǎn)線——跡化的墨像就越會(huì)感染人。涵養(yǎng)修為的高低是決定心境高低的因素。所以漂亮的字不僅僅指的是看的見(jiàn)的點(diǎn)畫和結(jié)構(gòu)，更重要的是要通過(guò)點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)慢慢品味它的韻味和思想。好的書法作品不僅僅是悅目，更重要的是賞心。從古至今，歷代名家的作品莫不如此，使人百看不厭，尤其是那些看似平平，而卻在平平中蘊(yùn)含著卓然不同的東西，使人何時(shí)看都能使人有一種新得收獲和心境的激勵(lì)。所以啊，書法是兩階段啊！第一階段是修“形”，即修點(diǎn)畫；第二階段是修“心”，怪不得古人說(shuō)：書乃心畫也，一語(yǔ)道破啊！當(dāng)優(yōu)美的點(diǎn)線成為一個(gè)人的心境、思想、感情體現(xiàn)的載體了，當(dāng)他的心境已不被世間的塵俗之事所干擾了，那么一個(gè)真正含義上的書法家就誕生了！所以，書法是美的心境的點(diǎn)線跡化，這個(gè)點(diǎn)線就是漢字。偉大啊，我們的民族！世界上有哪一個(gè)民族把自己的文字變成了藝術(shù)？心性的藝術(shù)？唯有中華民族！我們的民族！難到我們不覺(jué)的驕傲嗎！外國(guó)人不認(rèn)識(shí)漢字，但每每看到名家的篆書、楷書……卻都駐足忘返，因?yàn)樗麄儽贿@些奇怪的點(diǎn)線組合所流露出來(lái)的抽象的心跡之美所感染了而寫的什么卻無(wú)須知道！所以一個(gè)真正的書法家是擔(dān)負(fù)責(zé)任的，這個(gè)責(zé)任就是要給社會(huì)創(chuàng)作出悅目賞心的作品，創(chuàng)作出格調(diào)高雅，激勵(lì)人心境、思想提高的作品！而不是粗俗、胡涂亂抹、奇形怪狀讓人看不懂的作品；這個(gè)責(zé)任就是作為中華民族的一分子而盡力為民族的發(fā)展作點(diǎn)有意義的小事情。

所以，我的理念就是：書法是主張內(nèi)修的心境的藝術(shù)，寫自己、變自己、煉自己！因?yàn)樾木巢桓?、思想不雅的人是寫不出悅目賞心的作品來(lái)的，猶如性格拘謹(jǐn)小氣之人寫不灑脫大氣的字來(lái)一樣??！

我的書法之路作文范文(篇4)

一張典雅宣紙，一方古樸硯臺(tái)，一支紅木毛筆。那淵博的書法，值得我去讀懂，去探尋。

小時(shí)候的記憶里，我住在樸質(zhì)的鄉(xiāng)下。綠瓦紅墻中，總有一個(gè)瓦磚屋，里面總住著一個(gè)上了年紀(jì)的老人，在閑暇之余，他總愛(ài)舞文弄墨。小小的瓦磚屋里，有著不平凡的世界：一張方正的木桌，上面整整齊齊擺放著許多大小不一的紅木毛筆，在桌子一角，有著厚厚一堆字帖、宣紙，最上面還放有一方硯臺(tái)。我總愛(ài)有事沒(méi)事就跑到那個(gè)小屋里，看他寫字。伴著斜陽(yáng)的余暉，他輕輕持起毛筆，緩緩地沾一沾墨汁，提筆、按筆，行云流水寫下幾個(gè)飄逸大字。去多了，面熟了，他就和氣地向我招手，問(wèn)我愿不愿意學(xué)寫字，我一口答應(yīng)。

之后的第二天，他教我識(shí)字體。我仔細(xì)觀察，看久了，便有了想法：小楷前世一定是一位優(yōu)雅端莊的女子吧！她在宣紙上蓮步輕移、翩翩起舞；而隸書應(yīng)是一位文靜的公子，文質(zhì)彬彬、清雅秀氣；行書是一位英勇不羈的將軍吧！它的全身上下都散發(fā)出血戰(zhàn)沙場(chǎng)的豪邁氣魄。他見(jiàn)我字體識(shí)了差不多，便決定明天教我學(xué)寫字。

第三天，迫不及待的我一大早天剛蒙蒙亮，就到了那個(gè)瓦磚屋。剛到那兒，才發(fā)現(xiàn)，他早已在那兒等候多時(shí)。他看見(jiàn)我，熱情招呼我過(guò)來(lái)。

我打開墨汁瓶，撲鼻而來(lái)的是裊裊清香，那墨香漸漸彌散，霎時(shí)整個(gè)屋子便只留下這墨香，它慢慢暈開，暈成了朵朵花、幾只蝶。他握住我的手，持起筆，將筆頭在墨里染黑，在報(bào)紙上寫下一橫一豎、一提一鉤，我抬頭望向他，發(fā)現(xiàn)，往日的面容早已煙消云散，有的是專注和神圣的神情。墨色與他灰白的發(fā)際交相輝映，顯得無(wú)比美麗恬淡。

在他的指引下，我的書法開始一天天熟練、進(jìn)步。閑來(lái)無(wú)事，我就會(huì)寫上那么一兩個(gè)字。

又是日常的一天，我持起毛筆，飽沾濃墨，寫下一句出自諸葛亮的：非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

我閉上雙眸，感受褚遂良書法的意境。觀其力，展而不夸，張而不馳，行云流水，一氣呵成。我的心也如這幅字一般寧?kù)o，讓我有了讀懂它的心境。

書法，既是寫字，亦指尋覓人生。人生如墨，讓我細(xì)細(xì)去讀。

我的書法之路作文范文(篇5)

從小，我就對(duì)書法情有獨(dú)鐘。

那是因?yàn)?，我受到了爺爺?shù)难铡Ｎ覡敔斒且晃粫ù髱?，不論是鋼筆字還是毛筆字，我爺爺都會(huì)，可謂是琴棋書畫，樣樣精通，所以我與書法結(jié)下了不解之緣。

還記得我讀一年級(jí)的時(shí)候，爺爺就叫我寫毛筆字，爺爺讓我試著寫一下，我拿起毛筆，亂寫一番，衣服沒(méi)一會(huì)兒就臟了，手上還到處都是墨。

第二天，爺爺正式教我寫毛筆字，可我寫得歪歪扭扭，好像戰(zhàn)場(chǎng)上的殘兵敗將，又好像是一條毛毛蟲在紙上爬，怎么也寫不出漢字那獨(dú)有的韻味。再看看爺爺寫的字，就像是紙上歡快的小精靈，鏗鏘有力，秀麗端莊。我像泄了氣的氣球。緩緩放下毛筆，不想在寫，可每當(dāng)我看到爺爺寫得一手好字時(shí)，我就羨慕不已。于是，我就下定決心，一定要把字寫好。有時(shí)，我手寫酸時(shí)，那種羨慕就成了我練毛筆時(shí)的動(dòng)力。不論多冷，也會(huì)看到我凍得通紅的小手依然拿著毛筆在紙上劃過(guò)。寫完之后我的手總是凍得麻木，但是看到那端莊的字時(shí)，我心中就十分自豪與驕傲。

讓我記憶猶新的是練橫的時(shí)候，輕巧的毛筆在我手里像是千斤重的石頭，怎么也寫不好。但是，我決不會(huì)向困難低頭，依然一筆一劃地寫著，起筆、行筆、頓筆，嘴里不斷地說(shuō)著爺爺給我的口訣 。

當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)秀氣端莊的字出現(xiàn)在潔白的紙上是，我欣喜若狂。漸漸地，歪歪扭扭的字變成了一個(gè)個(gè)端端正正的字，端端正正的字變成了秀麗端莊的字，秀麗端莊的字變成了歡快舞蹈的小精靈在紙上嬉戲。

真是功夫不負(fù)有心人，學(xué)寫字如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

我的書法之路作文范文(篇6)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我校書法比賽終于要開始了，我既緊張又充滿期待。

中午，我早早來(lái)到學(xué)校，拿出新買的鋼筆，灌上墨水，然后拿出語(yǔ)文書開始練字。咚咚咚走廊上響起了腳步聲，我的心也隨著那越來(lái)越近的腳步聲越跳越快。終于，監(jiān)考老師推門而入。

比賽要開始了，我的心里仿佛揣著一只活蹦亂跳的小兔子，一直跳個(gè)不停。我深吸一口氣，緊緊地握住鋼筆，認(rèn)認(rèn)真真地開始寫。每寫一個(gè)字，我都要先仔仔細(xì)細(xì)地看一遍書上的字，然后反復(fù)掂量幾遍，再一筆一劃地寫到紙上。叮鈴鈴比賽結(jié)束了，吁我長(zhǎng)出了一口氣，自信滿滿地將鋼筆字交給了監(jiān)考老師。

幾天后，結(jié)果出來(lái)了，我得到了很滿意的成績(jī)，就連媽媽都說(shuō)我的字有了飛速的提高。

這次書法比賽也給我留下了深刻的印象，它使我明白了功夫不負(fù)有心人這就話的真正含義。今后我會(huì)堅(jiān)持下去，是我的書法更上一層樓。

我的書法之路作文范文(篇7)

今年寒假的時(shí)候，姐姐帶我去了一次蘭亭。因?yàn)槲疑洗稳サ臅r(shí)候忘記帶相機(jī)了，這次我們特意帶好相機(jī)，充足了電非要把那些美景拍下來(lái)不可。

進(jìn)了景區(qū)大門，我看到繁體的“蘭亭”兩字，高大端莊，氣勢(shì)非凡，仿佛在歡迎游客的到來(lái)，傳說(shuō)“蘭”字被弄倒了。回來(lái)人們補(bǔ)上去的，進(jìn)了蘭亭，好像進(jìn)入了一個(gè)綠色的地方，這里茂林修竹，風(fēng)光秀麗，不由得神清氣爽，怪不得王羲之能寫出那么美的書法。

過(guò)了彎，我們來(lái)到了“鵝池”相傳王羲之在這個(gè)地方模仿鵝的動(dòng)作書寫，寫出了靈活生動(dòng)的書法，我還看到池里有許多美麗的白天鵝展開身姿，有的在戲水，有的在展翅，有的在引吭高歌，我也被這情景吸引了。

經(jīng)過(guò)鵝池，我們來(lái)到了溪流中這里我們上次沒(méi)來(lái)，是古人用來(lái)飲酒作詩(shī)的地方，也叫“曲水流觴”文人們?cè)谙獌蛇呎局蜃?，盛著酒的杯子從上游漂下?lái)，在誰(shuí)面前停下，就要把它喝了，并作詩(shī)一首。我仿佛聽到了古人談天說(shuō)地的笑聲。

在往前走是荷塘，那個(gè)地方的荷葉上有一顆顆晶瑩的水珠，可好玩了。我在地上撿了一根樹枝，到池子里弄了一點(diǎn)水甩在荷葉上，再看看水珠搖搖擺擺地滾下去，真好玩。

最后我們還去了書法堂，那里的作品每件作品都寫得很漂亮，讓人看了還想看，有人還在扇子上用毛筆題字。

蘭亭真美，這次我們拍下了很多珍貴的照片。