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維生素課件

發(fā)布時(shí)間:2024-02-06 維生素課件

維生素課件集錦。

為了更好地滿足您的需求,我們對(duì)“維生素課件”進(jìn)行了編輯,讓您在閱讀的同時(shí)也能分享給身邊的朋友。作為教師的職責(zé)之一,編寫(xiě)教案課件是必不可少的,當(dāng)然,教案課件的內(nèi)容也必須非常完善。教案是課堂教學(xué)的指南。

維生素課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容:鞏固本課內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營(yíng)養(yǎng)。

流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):

了解維生素對(duì)人體的作用,教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)維生素的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾

1、朗讀課文七八自然段。

2、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員存活的秘密。

3、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

二、總結(jié)全文,練習(xí)說(shuō)話。

1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

(讓學(xué)生各抒己見(jiàn),可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

快樂(lè)、有意義地度過(guò)每一天。

3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。

出示:各種維生素的作用和來(lái)源

維生素

A

作用:維持正常的視覺(jué)反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。

魚(yú)肝油,肝臟,

深綠色,

深黃色蔬菜及水果。

維生素

D

作用:活化的維生素D,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,

維持正常的骨骼。

魚(yú)肝油

,肝臟,蛋黃,牛奶。

維生素

E

作用:在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。

麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。

維生素

K

作用:與血液凝固有密切關(guān)系。

綠色蔬菜。

維生素

C

作用:促進(jìn)“膠原”的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,

使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,

因膠原的填塞,

更能確保其嚴(yán)密性,

彈性而不易出血。

綠色蔬菜,枸櫞類水果。

維生素

B1

作用:在醣類的代謝過(guò)程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。

糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。

維生素

B2

作用:在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,

其需要量亦隨同能量的增加而增加。

牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。

維生素

B6

作用:與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來(lái)決定。

麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。

泛酸類脂酸

作用:與生理代謝機(jī)能有關(guān)。

肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。

維生素課件 篇2

學(xué)情分析

本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,

注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)要求

流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?

2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?

3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文,質(zhì)疑

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

海上兇神這種怪病有什么癥狀?

病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的?他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)?

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?海上兇神這種怪病的'原因是什么?

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?

3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

①動(dòng)筆讀書(shū):讀讀找找,自己解疑。

②真情播音員:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,

把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

三、總結(jié)延伸

維生素課件 篇3

我喜歡吃橘子,而妻子不喜歡吃?有時(shí)候我反復(fù)地勸說(shuō)她,橘子富含維生素C啊?她就強(qiáng)調(diào)說(shuō):“再好的橘子我也不喜歡吃,因?yàn)槲腋揪筒幌矚g橘子的味道?”我覺(jué)得很遺憾,但她的話突然讓我有了想法?是的,作為一個(gè)橘子,哪怕是再好的橘子,也照樣有人不喜歡?

這個(gè)世界上的人,各人都有自己的所愛(ài),通往羅馬的道路有千千萬(wàn)萬(wàn)條,很多問(wèn)題不是單項(xiàng)選擇,答案往往豐富多彩?確定的世界是人為制造的,不確定的世界才是真實(shí)的世界,每一件事情的變化都有N種可能?因?yàn)檎l(shuí)也不愿意接受一個(gè)沒(méi)有現(xiàn)成答案的世界,所以,人們喜歡欺騙自己說(shuō):“答案是早就存在了的?”

所以人們常常為不被接受而苦惱,總以為錯(cuò)誤一定來(lái)自自身?我們總想:“也許我不是一個(gè)好的橘子?”在沮喪中,我們失去了對(duì)自己的信任,在他人的眼光中,我們匍匐前行,有時(shí)候甚至失去了前行的勇氣?若全世界的人都不肯認(rèn)同你,那確實(shí)是你出了問(wèn)題,如果只是很少的一部分人對(duì)你有非議,真的沒(méi)有必要在意,因?yàn)?你不能,也不必做一個(gè)人人都喜歡的橘子?

生活中遇到他人對(duì)你自尊和自信的打擊,或者是工作上的責(zé)難,或者是學(xué)習(xí)上的嘲笑,或者是愛(ài)情中的被遺棄,確實(shí)都是人生中很殘酷也很難接受的事?我們的自尊心和自信心是最脆弱的東西,我們會(huì)懷疑自己:“是不是我真的這么差啊?”而后這種消極的情緒會(huì)使我們沮喪甚至一蹶不振? 我唯一想說(shuō)的是:你無(wú)法做一個(gè)人人喜歡的橘子,你只能努力去成為最好的一個(gè)?

維生素課件 篇4

我,天蝎女,考入本市的一所大學(xué)讀書(shū)。別說(shuō)每周回一次家,就是平時(shí)懶得上課,我都可以隨時(shí)“逃竄”回家。衣服不愿意洗的,我可以帶回家洗;學(xué)校的飯菜吃膩了,我可以回家賴上幾天。高中時(shí)候的朋友也留在了本市,平時(shí)出來(lái)一起逛逛街,吃吃飯,日子過(guò)得也還算自在。我的朋友并不多,生活交際的范圍也很小,主要是我不太習(xí)慣和陌生人打交道。

某年的5月1日,放假的前一天,我接到了媽媽的電話,說(shuō)帶上我和幾個(gè)朋友,一起開(kāi)車去Z市玩。于是我從學(xué)校趕回家里收拾行裝,準(zhǔn)備晚上出發(fā)。我的老家就在Z市,那是一座很干凈的城市,有著所有人喜歡的陽(yáng)光、大海和沙灘,就連空氣里都夾雜著清涼的味道。我光著腳走在白色的沙灘上,遠(yuǎn)處的山上霧氣彌漫。我那時(shí)并不知道,就在不遠(yuǎn)處,會(huì)有一個(gè)讓我深愛(ài)的男孩。那時(shí)的你在干什么呢,蘇銳?

回到家后,我無(wú)意中在網(wǎng)上找到Z市的某所軍事院校的網(wǎng)址,懷著對(duì)Z市的眷念,懷著對(duì)軍校的好奇,我點(diǎn)開(kāi)了這個(gè)網(wǎng)頁(yè),于是,找到了他的QQ。我加了他,他卻不怎么相信我,連名字都不愿意告訴我,我隔著電腦屏幕都能感覺(jué)到他懷疑的目光。“朋友,我覺(jué)得做人得厚道啊,不帶你這么玩的。連名字都是秘密,還讓不讓人活了?!拔?,我都告訴你我叫什么了,你這藏著掖著的,不覺(jué)得不公平啊。一個(gè)名字而已,我能拿來(lái)賣錢嗎?就算我是特務(wù),我也不會(huì)千里迢迢過(guò)來(lái)問(wèn)你叫什么啊。“還有,你見(jiàn)過(guò)像我這樣的奸細(xì)嗎?”他被我纏得不行了,終于開(kāi)了口:“蘇銳,我叫蘇銳。”他喜歡叫我“小姑娘”這個(gè)家伙的保密意識(shí),讓我一度很為惱火。我不知道該怎么跟他解釋,其實(shí)我加他沒(méi)有別的意思,只是一時(shí)興起的小念頭。但是很明顯的,他還是不怎么相信我,無(wú)論我怎么跟他說(shuō),他都覺(jué)得我是有預(yù)謀的,而且圖謀不軌。

維生素課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、認(rèn)識(shí)怪病:

遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候,最可怕的就是遇上一種怪病,誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。

2、學(xué)生快速默讀課文,尋找答案。

名字(癥狀:用先接著然后介紹清楚,聽(tīng)了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害,讓人聞而生畏,就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。(4)治療方法

三、體會(huì)心情,理解奇跡。

過(guò)渡:怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布,感受他的內(nèi)心變化。

(一)自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,用筆劃下來(lái)。

(二)交流1、交流,你找到了哪些詞句,指名說(shuō)。

2、你能用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情是怎樣變化的嗎?

(三)體會(huì)哥倫布心情變化的原因,有感情地朗讀課文

1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié),想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(1)十分沉重

①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久,哥倫布的心情就十分沉重?

②此時(shí)此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容,可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想。恐懼害怕(因?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊(duì))進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程,回去船員也會(huì)死亡,是無(wú)功而返,繼續(xù)前進(jìn),船員死在船上,會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。)憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè),而是十幾個(gè)呢。)茫然無(wú)助(四周都是茫茫的海水,沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。)

③是啊,這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助,誰(shuí)能把這種十分沉重的心情讀出來(lái),指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

第4小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(2)噙著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候,教師范讀第感動(dòng):聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的.真誠(chéng)話語(yǔ),指名讀。

②無(wú)可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無(wú)可奈何、別無(wú)良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得)

③生死離別之時(shí),哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚,自責(zé)的淚,別無(wú)良策的淚??!他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ),都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了,請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們啊!)船員要死了,他們最不放心的是什么?

第5小節(jié):默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(3)越來(lái)越沉重

①荒島一別,幾個(gè)月過(guò)去了,哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻,探險(xiǎn)終于成功了,凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,心情反而越來(lái)越沉重呢?學(xué)生交流:成功的代價(jià)太大了,不僅僅是金錢時(shí)間精力,還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬(wàn)分、心如刀割、傷心欲絕。

第6小節(jié):范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(4)又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布,心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)

②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無(wú)力,走不動(dòng)路,從狂奔看出他們不僅會(huì)走路,而且很有力,身體已經(jīng)康復(fù)了,)當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí),心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊,誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀,我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?交流:(哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的,哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的,而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預(yù)料。)(板書(shū):起死回生)指導(dǎo)朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?(出示:你們是怎么活下來(lái)的?)指名讀,評(píng)價(jià)。一起讀現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字,來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?

④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員,來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。⑤如果你是船員,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖)

四、感悟道理,了解知識(shí)。

船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利,他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽(tīng),講給記者聽(tīng),可是他先講給誰(shuí)聽(tīng)的呢?

①指名讀這段文字(第從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么?(哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺(jué)察力,會(huì)思考,會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,敢于大膽猜測(cè),想搞個(gè)水落石出,他急于揭開(kāi)秘密,急不可待,刻不容緩,便于以后繼續(xù)航海。)

②難道秘密在野果子里面?這個(gè)問(wèn)號(hào)在問(wèn)誰(shuí)?學(xué)到這里,老師想到了這些話(投影出示,讀一讀)(如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒(méi)有任何作用的。)(提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)

③醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究,終于野果子里面的秘密,那就是------維生素C。第8兩小節(jié)讀一讀,你知道了關(guān)于VC的什么知識(shí)?看投影介紹,隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,VC不僅可以治療壞血病,還做成了保健品,面膜,精華液,廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè),VC的發(fā)現(xiàn),使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步

五、課堂總結(jié)

1、這篇課文寫(xiě)了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。維生素C的發(fā)現(xiàn),使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”,給航海事業(yè)帶來(lái)美好的前景。如果你是一位航海人員,你想感謝誰(shuí)?

2、學(xué)了這篇課文,如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象,你會(huì)怎么做?

實(shí)踐,往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),給人帶來(lái)別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察,樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣,那么,在不久的將來(lái),你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛(ài)迪生”。老師相信,也期待著……

六、布置作業(yè),課外拓展

1、說(shuō)一說(shuō):維生素C被人們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),說(shuō)給你最喜歡的人聽(tīng)

2、讀一讀:因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事

3、寫(xiě)一寫(xiě):把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享

板書(shū)設(shè)計(jì)17

維生素C的故事

發(fā)現(xiàn)十分沉重

噙著眼淚

維生素課件 篇6

本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?

2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?

3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

“海上兇神”這種怪病有什么癥狀?

病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的?他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)?

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?“海上兇神”這種怪病的原因是什么?

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?

3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

②真情播音員:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,

把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

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維生素課件集合12篇


幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為您準(zhǔn)備了一份綜合多個(gè)方面的“維生素課件”范文,包括教案和課件。作為老師的重要工作組成部分,如果您還沒(méi)有寫(xiě),現(xiàn)在還來(lái)得及。教案的制定是確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要元素之一。希望這些資源能夠幫助您更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)與生活的平衡!

維生素課件 篇1

教學(xué)要求:

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“路程”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文,整體感知課文,理清課文條理,了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

(2)指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上有什么應(yīng)該注意的。

(3)理解了哪些新詞,還有什么不理解的。

3、自讀課文,要求:正確、流利。

三、再讀課文,理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

(“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C)

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和事)

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客,人們把它稱為“海上兇神”,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥?請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

3、讀后討論。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實(shí) 種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢?

(因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚(yú),很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。)

6、小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字新詞。

3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營(yíng)養(yǎng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀理解

1、自讀課文2—5自然段,讀完后想一想,你從中讀出了什么?

2、討論交流。

一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私……

(1)你是從段中的什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,再想一想為什么有這么一份情感的?

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

3、小結(jié):無(wú)私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近茺島,他的心情更沉重了??墒瞧孥E出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?

4、這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

(2)改為陳述句。

7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。

9、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

三、總結(jié)課文

1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

維生素課件 篇2

一、導(dǎo)入:

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎?它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心觀察研究島上的昆蟲(chóng),發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,他就是哥倫布,那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、默讀全文,思考:課文主要講了一件什么事?用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括一下!

三、學(xué)習(xí)新課:

第一部分

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)哥倫布的了解。

引出第一自然段

“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn)?!?/p>

2、過(guò)渡:那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣?自讀第二自然段,用一句話概括。

“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)?!保ǜ爬ǔ稍~組)

(1)從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活非常艱苦?哪些語(yǔ)句可以看出充滿危險(xiǎn)?

艱苦:只能吃黑面包和咸魚(yú)

危險(xiǎn):渾身無(wú)力全身出血慢慢地死去

(2)是啊,當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難,一是艱苦,二是危險(xiǎn),你覺(jué)得其中最主要的是思念困難?從哪里看出來(lái)?(“最可怕”“海上兇神”)

(3)出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)?

(4)小結(jié):所以說(shuō),對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來(lái)說(shuō),“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。

再讀“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)?!保ㄒ怀龊竺娴摹拔kU(xiǎn)”)

3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下,船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書(shū):面臨死亡

可是,文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果,這個(gè)結(jié)果是什么?板書(shū):起死回生

第二部分

1、從一開(kāi)始的面臨死亡到最后的起死回生,故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段,找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句。

2、交流,板書(shū):十分沉重越來(lái)越沉重又驚又喜

3、精讀課文,加深感情。

(一)(1)是什么讓哥倫布的心情十分沉重?

“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考:哥倫布此時(shí)的感受是什么?他會(huì)想些什么?

他同意把病重的船員留在荒島上,這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?他是不是太殘忍了?在當(dāng)時(shí)的情況下,還有沒(méi)有更好的做法呢?

(2)當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮,怕連累船上其他人,無(wú)奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(二)(1)是什么讓哥倫布的心情越來(lái)越沉重?

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,為什么心情越來(lái)越沉重?(“越來(lái)越”說(shuō)明比前面更加沉重了)

(2)指導(dǎo)讀好“越來(lái)越近……越來(lái)越沉重”

“這次探險(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀!”

(三)等哥倫布靠岸之后,他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢?(又驚又喜)

(1)他驚的是什么?喜的又是什么?

指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎?他們還活著!”“你們是怎么活下來(lái)的?”

(分別用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀)

(2)分角色朗讀對(duì)話。(看圖片,觀察他們的神情,體會(huì)他們的內(nèi)心。)

第三部分

1、野果子竟然救了生病船員的命,假如你是哥倫布,會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)?

“難道秘密在野果子里面?”

2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開(kāi)奧秘。

3、哥倫布為什么要這么急迫呢?

他解決了嗎?(野果子里的維生素C救了那些船員的命)

(看來(lái),任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么之后,進(jìn)一步探索研究后得到的。)

學(xué)到這里,你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

(是的,所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí),做一個(gè)生活中的有心人,這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。)

4、哥倫布后來(lái)才明白了,那些船員得的怪病叫什么?不治而愈的關(guān)鍵是什么?

小結(jié):看來(lái),這篇故事實(shí)際上寫(xiě)了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),非常生動(dòng)有趣,誰(shuí)能把這一經(jīng)過(guò)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

四、課外延伸:

截至目前為止,人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的不斷研究,今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同,課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料,利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng),讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí),好嗎?

維生素課件 篇3

維生素C的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn),體會(huì)“海上兇神”的可怕。

4、初步認(rèn)識(shí)維生素C和壞血病。

教學(xué)重點(diǎn):

了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn),體會(huì)“海上兇神”的可怕。

教學(xué)難點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)維生素C和壞血病。

教學(xué)流程;

一、揭示課題

早前,人們并不認(rèn)識(shí)維生素C,關(guān)于它的發(fā)現(xiàn),還有一段曲折的過(guò)程呢。今天,我們就來(lái)了解——維生素C的故事(齊讀課題)

二、初讀課文

1、檢查字詞

2、釋義造句這些詞你理解了哪一個(gè)?

選一個(gè)詞造句,說(shuō)給同桌聽(tīng)。

指名造句3人

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、通過(guò)預(yù)習(xí),你一定知道維生素C的故事跟誰(shuí)有關(guān)?你對(duì)哥倫布有些什么了解?

2、齊讀第一小節(jié)我們一起來(lái)介紹一下他。

3、我想:那時(shí)的航海生活一定非常輕松有趣,對(duì)吧?(不對(duì)!)

你從哪句話知道的?(出示:那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)。)

4、交流

艱苦只能吃黑面包和咸魚(yú)

聯(lián)系你自己的實(shí)際生活,他們的食物怎么樣?

危險(xiǎn)“怪病”怪在哪里?(出示先……接著……然后……)

5、小結(jié)看得出來(lái),那時(shí)的航海生活真的是艱苦而且危險(xiǎn)。

四、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

1、那么,這么可怕的“海上兇神”到底是一種什么病呢?快速瀏覽課文,找一找。

2、交流出示第8小節(jié),齊讀

3、現(xiàn)在你知道這“海上兇神”是怎么回事了吧?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

4、船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。

(1)海上生活非常艱苦。

(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。

6、小結(jié)其實(shí)。只要補(bǔ)充適量的維生素C,壞血病就不治而愈了。

五、總結(jié)

哥倫布能在航海時(shí)發(fā)現(xiàn)維生素C,真讓人覺(jué)得不可思議,這經(jīng)過(guò)到底是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去一探究竟。

六、作業(yè)

1、完成鋼筆字冊(cè)

2、搜集其他維生素的小資料

板書(shū)設(shè)計(jì):

維生素C的故事

艱苦

危險(xiǎn)“海上兇神”

壞血病

維生素課件 篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能: ⑴知道如何用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。⑵知道蛋白質(zhì)的特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法:運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法多渠道、多手法地加工信息3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:保持和增強(qiáng)對(duì)生命活動(dòng)中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、任務(wù)分析1、起點(diǎn)能力:學(xué)生對(duì)淀粉、葡萄糖有一定的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)重點(diǎn):

⑴知道食用淀粉的重要性。

⑵了解葡萄糖的組成、物理性質(zhì)和它在體內(nèi)緩慢氧化為生命活動(dòng)提供熱量和能量的重要意義。

⑶了解葡萄糖的來(lái)源。

⑷學(xué)會(huì)用碘水(或碘酒)檢驗(yàn)淀粉。

⑸了解葡萄糖的特性,知道檢驗(yàn)葡萄糖的方法和現(xiàn)象以及這一方法的應(yīng)用。

⑹認(rèn)識(shí)富含油脂的食物以及常見(jiàn)的油脂。

⑺認(rèn)識(shí)油脂的分類方法,油脂的組成以及對(duì)生命活動(dòng)的作用。

3、教學(xué)難點(diǎn):

⑴了解葡萄糖的生成。⑵認(rèn)識(shí)淀粉或纖維素與葡萄糖之間的相互轉(zhuǎn)化。⑶知道釀酒中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變。⑷認(rèn)識(shí)碳水化合物的概念。⑸學(xué)習(xí)油脂的提取。4、課型:觀察與思考5、課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 蛋白質(zhì)

【講述】蛋白質(zhì)是人體必需的重要營(yíng)養(yǎng)成分之一,是構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)。

【閱讀】富含蛋白質(zhì)的食物

【小結(jié)】蛋白質(zhì)來(lái)源:魚(yú)、蝦、肉、蛋、大豆、牛奶……

【教師講述】食物中的蛋白質(zhì)在胃、腸中的酶及體內(nèi)水的作用下分解成氨基酸被人體吸收后,再重新結(jié)合成人體所需要的各種蛋白質(zhì),組成肌肉、血液、毛發(fā)、激素和各種酶等,可見(jiàn)沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命。

【拓展視野】蛋白質(zhì)和氨基酸

【活動(dòng)與探究】蛋白質(zhì)的性質(zhì)

【實(shí)驗(yàn)1】蛋白質(zhì)的鹽析:在雞蛋清中加入飽和硫酸銨溶液現(xiàn)象:有固體析出,加水后又溶解,是物理變化,是可逆的。

【實(shí)驗(yàn)2】蛋白質(zhì)變性:在3支試管中裝入3mL雞蛋清溶液分別加熱、加入硝酸汞溶液、

濃硝酸現(xiàn)象:變?yōu)楣腆w,是化學(xué)變化,是不可逆的。

【小結(jié)】蛋白質(zhì)與濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等反應(yīng)——使蛋白質(zhì)變性

【實(shí)驗(yàn)3】對(duì)比灼燒蛋白質(zhì)和棉線現(xiàn)象:蛋白質(zhì)灼燒有燒焦羽毛氣味

【練習(xí)】在雞蛋白的水溶液中分別加入飽和Na 2SO4溶液和CuSO4溶液,都會(huì)產(chǎn)生固體物質(zhì),這兩種變化有什么不同?

【討論】 雞蛋白的主要成分是蛋白質(zhì),向雞蛋白溶液中加入飽和 Na2SO4溶液后,Na 2S04能使雞蛋白的溶解度降低而凝結(jié)為沉淀,該沉淀能重新溶于水,該反應(yīng)是可逆的。向雞蛋白溶液中加入CuS04溶液后也析出了沉淀,該沉淀不再溶于水,CuS04使蛋白質(zhì)變性,該反應(yīng)是不可逆的。

【解】 第一種變化,蛋白質(zhì)沒(méi)有失去原有的生理功能,是可逆的;第二種變化,蛋白質(zhì)已失去原有的生理功能而變性,是不可逆的。

【作業(yè)】課本225頁(yè)第6題

【板書(shū)】蛋白質(zhì)一、蛋白質(zhì)的鹽析二、蛋白質(zhì)變性:蛋白質(zhì)與濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等反應(yīng)——使蛋白質(zhì)變性三、蛋白質(zhì)灼燒:有燒焦羽毛氣味

【教后小結(jié)】第二課時(shí) 維生素

【你知道什么?】你知道哪些食品中富含維生素?缺乏維生素可引起什么疾???

【教師講述】維生素

來(lái)源

水果、蔬菜、糙米、面包……

類別

及作用

VA——促進(jìn)正常發(fā)育,增強(qiáng)抵抗力,防止視力下降

VB——維持正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能,防止神經(jīng)炎、消化不良、口腔潰瘍等

VC——維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用,增強(qiáng)抵抗力,防止牙齦出血、感冒等

VD——促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育,防止骨質(zhì)疏松、骨折等

VE——抗衰老,防止腿抽筋等

【練習(xí)】課后225頁(yè)

【作業(yè)】每課三練

【板書(shū)】維生素 1、 來(lái)源:水果、蔬菜、糙米、面包……

2、類別及作用

【教后小結(jié)】

維生素課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解文生素c對(duì)人體的作用。

3、知道一切科學(xué)的發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)觀察和思考。

教學(xué)重點(diǎn):

了解文生素c對(duì)人體的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)人物情感變化,了解人物性格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、這是一個(gè)關(guān)于什么的故事?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了一個(gè)什么科學(xué)常識(shí)?

二、理解課文內(nèi)容。

1、說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)。(板書(shū):哥倫布)迅速地瀏覽一遍課文,找一找文中描寫(xiě)哥倫布情感變化的詞語(yǔ)。

生匯報(bào)。(師板書(shū):十分沉重、越來(lái)越沉重、又驚又喜)

2、哥倫布的情感為什么會(huì)有這些變化?通過(guò)這些情感變化你看出哥倫布是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生放聲朗讀課文,邊讀邊用筆劃出相關(guān)句子,做上標(biāo)記。

學(xué)生匯報(bào)。

(1)十分沉重。指生朗讀,說(shuō)說(shuō)沉重的原因。船員們得的是什么病?可怕嗎?文中是怎么描述這種可怕的疾病的?生讀。

(2)越來(lái)越沉重。第二次心情沉重是什么時(shí)候?為什么沉重?你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該讀出哪幾種情感?

(3)又驚又喜。當(dāng)哥倫布的船來(lái)到荒島之后,他看到了什么?“蓬頭垢面”是什么意思?他驚喜的是什么?引讀這一節(jié)。

3、那些病重的船員怎么在荒島上的?生讀第四節(jié)。這節(jié)中也有一個(gè)字很形象的描寫(xiě)了哥倫布復(fù)雜的情感,找一找。

“噙”什么意思?為什么含著淚卻不流淚呢?從這個(gè)字你體會(huì)到了哥倫布什么樣的心理?后面的省略號(hào)省略了什么?

面對(duì)有情有意的哥倫布,顧全大局的船員,你有什么話想對(duì)他們說(shuō)?寫(xiě)話練習(xí)并交流。

4、這些留在荒島上的船員又是怎樣奇跡般的活下來(lái)的呢?指生讀7、8兩節(jié)。“哥倫布一回到意大利,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)”從這句話中你還看出哥倫布是一個(gè)什么樣的人?這兩節(jié)給你的日常生活有什么啟發(fā)?

三、小結(jié)。

四、作業(yè)。

維生素不光有c,還有很多,(例如a、b、d、e等)同學(xué)們查找相關(guān)資料讀一讀,了解它們被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

設(shè)計(jì)理念:本課的教學(xué)力求通過(guò)反復(fù)讀課文,讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)。通過(guò)課文中字、詞、句的理解體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文性的統(tǒng)一,構(gòu)建一種扎實(shí)、有效、真實(shí)而生動(dòng)語(yǔ)文課堂。

維生素課件 篇6

課題18、維生素C的故事

一、教材解讀:

《維生素C的故事》講述了航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中的一個(gè)傳奇經(jīng)歷。船員中十幾人得了海上兇神這種怪病,但在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了,這讓哥倫布又驚又喜。哥倫布思考這其中是否有什么聯(lián)系,后來(lái)經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了維生素C??梢哉f(shuō)維生素C的發(fā)現(xiàn)與哥倫布的思考習(xí)慣、思維品質(zhì)密切關(guān)聯(lián)。過(guò)去遇到海上兇神的船員都死亡了,這一次卻發(fā)生了意外,難道秘密在野果子里面?這樣的質(zhì)疑正是發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)端。在這里,我們有必要和學(xué)生做一個(gè)反向思考:為什么不是旁人提出這樣的聯(lián)系思考的呢?當(dāng)把這個(gè)問(wèn)題思考清,我們會(huì)明白這偶然其實(shí)是哥倫布對(duì)航海事業(yè)的熱愛(ài),是哥倫布戰(zhàn)勝海上兇神的迫切心情,是哥倫布對(duì)此事高度關(guān)注的必然結(jié)果。這與阿基米德發(fā)現(xiàn)皇冠的秘密、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果的秘密是同一個(gè)理。(需要指出,維生素C的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,而且課文將維生素C的發(fā)現(xiàn)歸功于哥倫布一個(gè)人也與歷史不符、有失公允,這些都要求教師在教學(xué)時(shí)作相關(guān)信息的補(bǔ)正。)

二、教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能學(xué)會(huì)本課的生字,正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件等物。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能學(xué)會(huì)本課的生字,正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3、初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題

1.學(xué)生根據(jù)課前閱讀的資料,簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2.導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文。

2.檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞

(2)指名認(rèn)讀,齊讀。

3.自讀課文,要求:正確、流利。

出示自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

(2)聯(lián)系上下文或借助字典詞典初步懂得生字新詞的意思。

(3)遇到難讀的句子把它畫(huà)出來(lái),多度幾遍,直到讀通都順為止。

4.指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,教師隨機(jī)正音。

三、再讀課文,理清順序

1.哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。

2.學(xué)生自讀思考。

3.指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

(1)按提示將課文分為三部分。

(2)交流

第一段(1--2自然段)

第二段(3--6自然段)

第三段(7--8自然段)

(海上兇神降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C)

四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:小精靈兒童網(wǎng)

五、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)本課生字新詞。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容:

精讀課文,完成鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

三、教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二、閱讀理解

(一)品課文1、2自然段

1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

2.指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和事)

3.16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客,人們把它稱為海上兇神,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥?請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

4.讀后討論。

5.指導(dǎo)朗讀。

6.現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實(shí)種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢?

(因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚(yú),很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。)

7.小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

(二)品讀課文25自然段

1.自讀課文25自然段,讀完后想一想,你從中讀出了什么?

2.討論交流。

一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無(wú)私

(1)你是從段中的什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,再想一想為什么有這么一份情感的?

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大

3.小結(jié):無(wú)私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近茺島,他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢?

(三)品讀課文68自然段

1.可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

2.指名反饋。

3.船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

(2)改為陳述句。

4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

5.讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈

小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

1.讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2.總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

維生素課件 篇7

教學(xué)過(guò)程

一,揭題

1,老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c,你們知道維生素c嗎

2,那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢

3,今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素c的故事》。齊讀課題。

二,初讀課文,質(zhì)疑

1,自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2,再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)

抓住"海上兇神"一詞做文章

1,說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受 讀課文,說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的,讀出你體會(huì)的感受。

師:海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)

生:很可怕,很恐怖。

生:這是海上獨(dú)有的疾病,來(lái)勢(shì)很猛,很兇狠。

生:它來(lái)的很神秘,像是死神的代言人。來(lái)的很迅速,無(wú)法阻擋。

師:這樣一種海上獨(dú)有的,在船員們沒(méi)有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請(qǐng)你們自己讀一讀。

師:誰(shuí)來(lái)將這可怕的"海上兇神"來(lái)臨的情景,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

指生讀

2,到底什么是"海上兇神"

師:這樣可怕的疾病到底什么病呢

請(qǐng)你們?cè)谀x課文,然后用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生讀出課文的最后一段,簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥"壞血病"就是"海上兇神"

教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料

3,為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

(1)海上生活不僅……而且……

(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果,蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。

因?yàn)楹I仙詈芷D苦,船員只是吃魚(yú)和黑面包,沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為"海上兇神"的"壞血病"。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。

4,在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈"海上兇神"的過(guò)程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái),然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚,又驚又喜

說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由

討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對(duì)嗎 要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。

簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。

再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。

教師過(guò)渡到又驚又喜

將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。

5,很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的

病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的 他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安 "海上兇神"這種怪病的原因是什么

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的

3,疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

①動(dòng)筆讀書(shū):讀讀找找,自己解疑。

②真情播音員:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,

把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4,交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介,哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)

三,總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

《維生素c的故事》教材研讀與教學(xué)流程:

本文講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中,船員們中十幾人得了"海上兇神"這種疾病,但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在,同時(shí)為人類治愈"壞血病"找到了方法。

本文的重點(diǎn)應(yīng)該是兩點(diǎn),一缺乏維生素c所引發(fā)的問(wèn)題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。

第一點(diǎn)扣住"航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)。"這是這一段的總起句,"非常艱苦"是本文中缺乏維生素c的原由??梢酝ㄟ^(guò)讀文了解"艱苦"是指"船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘拖挑~(yú)"同時(shí)也是指得了重病沒(méi)有醫(yī)生醫(yī)治。理由"哥倫布一回到意大利,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。"說(shuō)明船上沒(méi)有醫(yī)生。

維生素課件 篇8

一、揭示課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《維生素C的故事》。老師帶來(lái)一組詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一讀

艱苦危險(xiǎn)

缺乏適量

拖累壞血病

乘風(fēng)破浪渾身無(wú)力

蓬頭垢面噙著眼淚

起死回生不治而愈

你能選擇其中的一個(gè),聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎?

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意?

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、出示“海上兇神”誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。

2、這是一種怎么樣的病呢?誰(shuí)來(lái)讀課文的第二小節(jié)。先是)……(接著)……(然后)……是啊,一個(gè)活生生的船員就因此而失去了生命,這是多么可怕啊!

3、誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞“海上兇神”(聽(tīng)出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀!

4、這一小節(jié)中還有哪些詞句能看出這種病的可怕?不光…而且最可怕

看來(lái)這不但是一種怪病,還是籠罩著死亡陰影的病。再來(lái)讀好“海上兇神”

2艱苦體現(xiàn)在哪里?只能吃到黑面包和咸魚(yú)。從只能你讀懂了什么?

三、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié)

1有一次,哥倫布率領(lǐng)他的船隊(duì)又出發(fā)了??珊叫胁痪?,“海上兇神”又悄悄降臨了??蛇@一次,船員們卻奇跡地活了下來(lái),這到底是什么原因呢?今天,就讓我們一同走進(jìn)這段奇跡般的生死之旅。

2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3-6小節(jié),一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)哥倫布心理變化的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀、畫(huà))學(xué)生交流,教師出示詞語(yǔ)。(十分沉重、噙著眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜)。

①哥倫布的心情為什么十分沉重?請(qǐng)同學(xué)再一次讀一讀課文第三小節(jié)。誰(shuí)來(lái)抓住有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(抓住“一半的路程”、“十幾個(gè)病倒了”這些數(shù)量詞來(lái)體會(huì)。航程不到一半,就有十幾個(gè)船員病倒了,隨著航行的繼續(xù),會(huì)有更多的人因患上這種怪病而倒下,哥倫布是因?yàn)閾?dān)心船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗,心情而顯得十分沉重。)

(更何況,這是發(fā)生在什么地方?大海!是啊,周圍是一望無(wú)際的大海,無(wú)人能救,無(wú)藥可醫(yī),哥倫布的心情怎能不沉重呢?誰(shuí)來(lái)讀好這段話,讀出哥倫布此刻擔(dān)憂、焦急的心情)

讓我們一起來(lái)讀這段話,一起來(lái)體會(huì)哥倫布此刻的心情。

②俗話說(shuō)男兒有淚不輕彈,然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢?(出示)

你從這段話中讀懂了什么?

(留下來(lái)意味著什么?死亡!從船員的話中體會(huì)到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€(gè)船隊(duì),寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識(shí)大體、顧大局的精神深深感動(dòng)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。)

對(duì)于這種看似殘忍的做法,為什么哥倫布還是噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭,同意了呢?當(dāng)時(shí)還有別的做法嗎?沒(méi)有為什么?1、因?yàn)橹車C5囊黄K?,無(wú)法醫(yī)治。2、如果不留下,很可能會(huì)使大家都會(huì)傳染上這種怪病,航行無(wú)法完成,后果不堪設(shè)想。)

(正是為了其他船員的安全,為了航海任務(wù)的完成,哥倫布才不得不同意他們留下來(lái)。此刻,哥倫布的內(nèi)心是矛盾的、是無(wú)奈的、更是痛苦的。所以他會(huì)噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界,來(lái)讀好這段話。)

③出示:船隊(duì)慢慢地離開(kāi)了船員所在的荒島,哥倫布站在船頭望著那些病重船員,心里想~~~

★多好的船員呀,可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世,痛苦地死去,多么可惜呀!心痛不已★多好的船員呀,多么高尚的船員呀!在生死關(guān)頭能以大局為重,舍己為人,多么感人呀!感動(dòng)不已★我怎么忍心丟下他們不管呢?于心何忍?依依不舍★可是把他們帶在身邊,就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去,有可能會(huì)使更多的船員染病身亡,會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了,但除此而外,還能有什么辦法呀?這是沒(méi)有辦法的辦法啊。萬(wàn)般無(wú)奈、迫不得已

④教師引讀:幾個(gè)月過(guò)去了,哥倫布的船隊(duì)終于……,船離那些重病船員所在的荒島……,哥倫布的心情也……。船隊(duì)勝利返航,這是一件多么令人雀躍的事情阿!可為什么船離荒島越來(lái)越近哥倫布的心情越來(lái)越沉重?(因?yàn)榇未翁诫U(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的,付出的代價(jià)太大了。)

此刻,哥倫布站在船頭,面對(duì)著越來(lái)越近的荒島,他心里會(huì)想些什么呢?(船員已經(jīng)死亡)是啊,雖然勝利返航了,但探險(xiǎn)成功的喜悅無(wú)法抵消哥倫布心中的悲痛,所以他的心情越來(lái)越沉重。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話——齊讀。聽(tīng)出了你的難過(guò)、悲痛、哀傷。

⑤正在這時(shí)發(fā),奇跡出現(xiàn)了。教師引讀:只見(jiàn)十幾個(gè)蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個(gè)奇跡,真是又驚又喜!哥倫布驚的是什么?喜的是什么?(原以為船員們都死了,可現(xiàn)在居然活了下來(lái)??吹阶约旱暮眯值苓€活在世界上,非常高興)怎能不激動(dòng)萬(wàn)分??!

6你能讀好這兩句話嗎?出示這不是…他們還活著!

真是喜從天降,喜出望外,欣喜若狂??!

7哥倫布又驚又喜地的問(wèn)道:你們是怎么活下來(lái)的?船員們回答(引讀)

留著的食物是指什么?(黑面包和咸魚(yú))而現(xiàn)在他們吃的是什么?(野果子)

由于吃的食物的不同,使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來(lái),這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡,讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這段話。

四、學(xué)習(xí)課文7-8小節(jié)

1船員死而復(fù)生,人們都沉浸在喜悅中,哥倫布不光喜悅,他的心頭還縈繞著一個(gè)問(wèn)題,是什么呢?他真是個(gè)愛(ài)思考的人呀!他不但認(rèn)真思考,還作出了大膽的推測(cè),出示:“難道秘密在野果子里面?”哥倫布一回到意大利,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽(tīng)。

2從這句話中你讀懂了什么?抓住一…就…表現(xiàn)哥倫布的急不可待

3引讀后來(lái)經(jīng)過(guò)研究,人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素C的物質(zhì),正是維生素C救了那些船員的生命。

原來(lái)船員們吃的是什么,結(jié)果怎樣?

現(xiàn)在船員們吃的是什么,結(jié)果怎樣?

4、奧秘終于被我們揭穿了,原來(lái)起死回生的靈丹妙藥就是(維生素C)。

5、引讀第八小節(jié)。你們讀懂了嗎?出示判斷,老師要考考大家了!

6同學(xué)們對(duì)課文的理解非常到位,老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)知識(shí)小錦囊。出示

五、總結(jié)全文,揭示中心

1、同學(xué)們,這就是維生素C的故事,學(xué)了全文后,你有什么想要說(shuō)的嗎?(從發(fā)現(xiàn)維生素C的過(guò)程中,給予了你哪些啟示?)

(板書(shū):細(xì)心觀察反復(fù)研究)

2、是啊,《維生素C的故事》給了我們很多的啟示。我們?cè)谄匠5纳钪?,?yīng)該細(xì)心觀察,反復(fù)研究,這樣才會(huì)獲得更多的知識(shí)。

六、拓展《華佗和麻沸散》發(fā)明創(chuàng)造靠的是什么?

小結(jié),同學(xué)們?nèi)魏我环N新的發(fā)明都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么,并且在此基礎(chǔ)上反復(fù)研究后得出的。希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣,那么不久的將來(lái),你們中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的牛頓、愛(ài)迪生。

七、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、有感情地朗讀課文

2回家后把《維生素C的故事》復(fù)述給你的父母聽(tīng)。

維生素課件 篇9

維生素C的故事教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn):

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地思考與研究。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解內(nèi)容,理清段落,學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題

1、板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)維生素C。(學(xué)生介紹后,教師補(bǔ)充)

2、導(dǎo)入:

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞

(2)指名認(rèn)讀,齊讀,正音。

3、指名分自然段朗讀課文,相機(jī)解釋詞語(yǔ),指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

三、再讀課文,理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

(“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C)

4、想一想課文可以分成幾段?(全班討論交流)

四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

1.出示生字卡片,指讀。2.指導(dǎo)字形:3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素C的故事》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能用小標(biāo)題的形式來(lái)告訴大家維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)嗎?(第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病,第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡,第3個(gè)標(biāo)題是揭開(kāi)秘密,師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):怪病奇跡揭秘)

二、認(rèn)識(shí)怪?。?/strong>

1、16世紀(jì),意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候,最可怕的就是遇上一種怪病,誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。

2、學(xué)生快速默讀課文,尋找答案。

3、引導(dǎo)交流。(1)名字(2)得病原因(3)癥狀:用先接著然后介紹清楚,聽(tīng)了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害,讓人聞而生畏,就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。(4)治療方法

三、體會(huì)心情,理解奇跡。

過(guò)渡:怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布,感受他的內(nèi)心變化。

(一)自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,用筆劃下來(lái)。

(二)交流1、交流,你找到了哪些詞句,指名說(shuō)。

2、你能用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情是怎樣變化的嗎?

(三)體會(huì)哥倫布心情變化的原因,有感情地朗讀課文

1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié),想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(1)十分沉重

①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久,哥倫布的心情就十分沉重?

②此時(shí)此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容,可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想??謶趾ε拢ㄒ?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊(duì))進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程,回去船員也會(huì)死亡,是無(wú)功而返,繼續(xù)前進(jìn),船員死在船上,會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。)憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè),而是十幾個(gè)呢。)茫然無(wú)助(四周都是茫茫的海水,沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。)

③是啊,這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助,誰(shuí)能把這種十分沉重的心情讀出來(lái),指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

第4小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(2)噙著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候,教師范讀第4小節(jié),讀完后問(wèn),噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)感動(dòng):聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ),指名讀。

②無(wú)可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無(wú)可奈何、別無(wú)良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得)

③生死離別之時(shí),哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚,自責(zé)的淚,別無(wú)良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ),都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了,請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們?。。┐瑔T要死了,他們最不放心的是什么?

第5小節(jié):默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(3)越來(lái)越沉重

①荒島一別,幾個(gè)月過(guò)去了,哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻,探險(xiǎn)終于成功了,凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,心情反而越來(lái)越沉重呢?學(xué)生交流:成功的代價(jià)太大了,不僅僅是金錢時(shí)間精力,還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬(wàn)分、心如刀割、傷心欲絕。

第6小節(jié):范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(4)又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布,心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)

②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無(wú)力,走不動(dòng)路,從狂奔看出他們不僅會(huì)走路,而且很有力,身體已經(jīng)康復(fù)了,)當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí),心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊,誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀,我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?交流:(哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的,哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的,而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預(yù)料。)(板書(shū):起死回生)指導(dǎo)朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?(出示:你們是怎么活下來(lái)的?)指名讀,評(píng)價(jià)。一起讀現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字,來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?

④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員,來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。⑤如果你是船員,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖)

四、感悟道理,了解知識(shí)。

船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利,他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽(tīng),講給記者聽(tīng),可是他先講給誰(shuí)聽(tīng)的呢?

①指名讀這段文字(第7小節(jié)前幾句)從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么?(哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺(jué)察力,會(huì)思考,會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,敢于大膽猜測(cè),想搞個(gè)水落石出,他急于揭開(kāi)秘密,急不可待,刻不容緩,便于以后繼續(xù)航海。)

②難道秘密在野果子里面?這個(gè)問(wèn)號(hào)在問(wèn)誰(shuí)?學(xué)到這里,老師想到了這些話(投影出示,讀一讀)(如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒(méi)有任何作用的。)(提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。)

③醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究,終于野果子里面的秘密,那就是------維生素C。第7、8小節(jié):默讀→交流把7、8兩小節(jié)讀一讀,你知道了關(guān)于VC的什么知識(shí)?看投影介紹,隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,VC不僅可以治療壞血病,還做成了保健品,面膜,精華液,廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè),VC的發(fā)現(xiàn),使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步

五、課堂總結(jié)

1、這篇課文寫(xiě)了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。維生素C的發(fā)現(xiàn),使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”,給航海事業(yè)帶來(lái)美好的前景。如果你是一位航海人員,你想感謝誰(shuí)?

2、學(xué)了這篇課文,如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象,你會(huì)怎么做?

3、同學(xué)們,其實(shí),很多事情都是這樣,如果你認(rèn)真思考了,并付之于研究、實(shí)踐,往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),給人帶來(lái)別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察,樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣,那么,在不久的將來(lái),你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛(ài)迪生”。老師相信,也期待著……

六、布置作業(yè),課外拓展

1、說(shuō)一說(shuō):維生素C被人們的'發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),說(shuō)給你最喜歡的人聽(tīng)

2、讀一讀:因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事

3、寫(xiě)一寫(xiě):把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享

板書(shū)設(shè)計(jì)17

維生素C的故事

發(fā)現(xiàn)十分沉重

噙著眼淚

思考越來(lái)越沉重又驚又喜一……就……

研究

維生素課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.知道蛋白質(zhì)、維生素都是有機(jī)化合物,知道蛋白質(zhì)的組成元素;

2.了解蛋白質(zhì)和氨基酸的關(guān)系,知道蛋白質(zhì)是分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高分子化合物,通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)了解蛋白質(zhì)的一些性質(zhì)特征;

3.了解蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)作用,知道人們熟知的幾種維生素的名稱、來(lái)源和作用、從哪些食物中可以攝入蛋白質(zhì)的維生素教學(xué)重點(diǎn)1.蛋白質(zhì)與氨基酸的關(guān)系;

2.蛋白質(zhì)的性質(zhì);

3.蛋白質(zhì)、維生素與人類健康的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):蛋白質(zhì)的性質(zhì);

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

探究實(shí)驗(yàn):

1.探究蛋白質(zhì)的一些性質(zhì);

2.鑒別棉布及羊毛材料

知識(shí)整理:

一、蛋白質(zhì)

1.蛋白質(zhì)的存在:人體及動(dòng)物的肌肉、血液、毛發(fā)和各種酶中,

富含蛋白質(zhì)的'食品有肉、魚(yú)、牛奶、豆類及豆制品(如豆腐)、蝦、醬油等。

2.蛋白質(zhì)的作用:是人體必需的重要營(yíng)養(yǎng)成分之一,是構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)。

沒(méi)有蛋白質(zhì)就沒(méi)有生命。

如果蛋白質(zhì)攝入量不足,會(huì)使人生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、體重減輕、發(fā)生貧血。

3.蛋白質(zhì)與氨基酸的關(guān)系:

蛋白質(zhì)的組成元素主要是碳(C)、氫(H)、氧(O)、氮(N)等。

食物中的蛋白質(zhì)在胃、腸中的酶及體內(nèi)水的作用下,逐步分解,生成可被小腸吸收的氨基酸。氨基酸被人體吸收,再重新結(jié)合成人體所需的各種蛋白質(zhì)。一部分蛋白質(zhì)和氨基酸在體內(nèi)的新陳代謝過(guò)程中,會(huì)生成含氮的尿素等物質(zhì)。

味精的主要成分為谷氨酸鈉,松花蛋(皮蛋)表面的松花即谷氨酸鈉。

4.蛋白質(zhì)的一些性質(zhì):

加入試劑水飽和硫酸銨溶液加熱乙酸鉛溶液濃硝酸

取1支試管,加入一定量的蛋白質(zhì)滴入如右一些試劑,觀察現(xiàn)象。呈半透明狀白色沉淀白色沉淀白色沉淀黃色凝聚物

再繼續(xù)添加一定量水——呈半透明狀無(wú)明顯變化無(wú)明顯變化無(wú)明顯變化

物理變化or化學(xué)變化——物理過(guò)程化學(xué)變化化學(xué)變化化學(xué)變化

結(jié)論:蛋白質(zhì)在鹽溶液中,其溶解性變小,該過(guò)程又稱為鹽析,屬于物理變化。蛋白質(zhì)在受熱或者遇到濃硝酸、重金屬鹽(如銅鹽、鉛鹽、鋇鹽、汞鹽)等化學(xué)物質(zhì)后,會(huì)發(fā)生變性,失去原有的生理功能,是化學(xué)變化。除此之外,蛋白質(zhì)遇到70%酒精溶液及甲醛等也會(huì)發(fā)生化學(xué)變化而變質(zhì)。

注意:人如果重金屬中毒后,應(yīng)該立即食用雞蛋清或牛奶來(lái)解毒。

在許多食品中,都容易霉變,注意,該類物品發(fā)生霉變后,能產(chǎn)生一種毒性較大的物質(zhì)——黃曲霉素。故,在日常生活中,不要食用霉變的食品。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:鑒別棉線、羊毛線、化纖

實(shí)驗(yàn)方法:取樣,點(diǎn)燃后,觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:棉線燃燒后,沒(méi)有氣味,產(chǎn)生灰燼松脆。

羊毛線燃燒后,產(chǎn)生一股燒焦羽毛的氣味,產(chǎn)生的灰燼松脆;

化纖燃燒后,沒(méi)有氣味,燃燒剩余物產(chǎn)生熔球現(xiàn)象,較硬。

因此,我們?cè)谌粘I钪?,可以利用該方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的鑒別。

二、維生素

1.富含維生素的食品及制劑:蔬菜、水果、魚(yú)肝油、復(fù)合維生素含片等。

2.維生素的作用:保證人的正常發(fā)育,促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝。

3.維生素的來(lái)源:人體所需的大部分維生素不能在體內(nèi)合成,必須從食物中攝取。故不能偏食

4.維生素的組成:維生素是分子組成和結(jié)構(gòu)都較為復(fù)雜的有機(jī)物。

5.認(rèn)識(shí)某些維生素

(1)溶解性:維生素A微溶于水,維生素D不溶于水,但都易溶于油脂,故其制劑都是油狀的。維生素B、C能溶于水。但加熱時(shí)均易受到破壞,VC在堿性情況下也容易受破壞。

(2)某些維生素的作用及存在

維生素A:維持正常的視覺(jué)反應(yīng)及骨骼發(fā)育,存在于魚(yú)肝油、肝臟、水果中等。

維生素C:又稱抗敗血酸。具有酸性及還原性。與血液凝固有密切關(guān)系,主要存在于水果中。維生素C具有酸性和還原性。故能使高錳酸鉀溶液褪色。

維生素D:可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼,存在于魚(yú)肝油、牛奶、蛋板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

維生素課件 篇11

一、教材分析:

這篇文章是,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期的一篇課文。這個(gè)單元是以愛(ài)科學(xué)為主題的,前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法,《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事,文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),給人以科學(xué)知識(shí)的教育,而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。

文章通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開(kāi),突出了奇跡的描寫(xiě),顯得重點(diǎn)突出,層次清晰。心理描寫(xiě)動(dòng)人真摯,哥倫布的擔(dān)憂——感動(dòng)——悲傷——驚喜,猶如波浪起伏,一波三折,耐人尋味。

二、學(xué)情分析:

本文內(nèi)容相對(duì)比較淺顯,學(xué)生要做到能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)要求:

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念,通過(guò)對(duì)文本的解讀,我將教學(xué)要求設(shè)定為以下2點(diǎn):

1、朗讀中感受哥倫布的心情變化和原因,揣摩人物的心理想法。

2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

為了實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)有收獲,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn),將 理解課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地思考與研究設(shè)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

五、教學(xué)理念

1、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),整體感知文章主旨。這堂課,我抓住哥倫布心情變化,感知文本。教學(xué)的主線清晰一點(diǎn),學(xué)生的精力更加集中。

2、自主學(xué)習(xí)法。開(kāi)放性的問(wèn)題,適量的課外文字信息的拓展,促情的萌動(dòng),也是一種閱讀方式的召喚。

3、注意科普性文章的文體特征,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣、提高學(xué)生閱讀科普說(shuō)明文的能力。

“教學(xué)有方,但教無(wú)定法?!边x用什么樣的教學(xué)方法,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

六、學(xué)法

學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,所以本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)主要有以下3點(diǎn)

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——讓孩子養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)的習(xí)慣。

2、討論法——讓學(xué)生積極參與,總結(jié)規(guī)律。

3、自主探究法——讓學(xué)生自主實(shí)踐,鞏固提高。

七、教學(xué)準(zhǔn)備:

上課前的準(zhǔn)備有以下兩點(diǎn):

1、讓學(xué)生提前找尋有關(guān)維生素C的知識(shí)。

2、多媒體課件

八、教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示課題

這環(huán)節(jié)有兩個(gè)步驟:

1、復(fù)習(xí)文章,學(xué)生用小標(biāo)題的形式說(shuō)故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局。

2、引導(dǎo)回憶:哥倫布遠(yuǎn)航途中遭遇了什什么可怕的怪病,結(jié)局是什么?

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生先從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,感受“海上兇神”之可怕,為新課的講授奠下基礎(chǔ)。

隨著教師過(guò)渡語(yǔ):怪病雖然可怕,但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步,這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,跟隨他一起去經(jīng)歷一次,危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,來(lái)到教學(xué)的第二步。

二、體會(huì)心情、理清奇跡。

首先,讓學(xué)生自由讀,邊讀邊找出描寫(xiě)哥倫布心情變化的詞句,并用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情變化。

沿著哥倫布心情變化線索細(xì)讀文本、感悟文本把握了課文的重點(diǎn)。另外,四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該在課堂上學(xué)會(huì)有序說(shuō)話,為寫(xiě)作文打好基礎(chǔ)。

接著,默讀3-6自然段,出示自學(xué)要求:

(1)、想一想 哥倫布每一次心情變化的原因;

(2)、畫(huà)一畫(huà) 用橫線畫(huà)出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子;

(3)、說(shuō)一說(shuō) 用自己的話和同桌說(shuō)說(shuō)哥倫布每一次的心情變化。

途中,老師邊巡視邊適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),特別關(guān)注自學(xué)能力較差的學(xué)生。

然后,通過(guò)小組合作交流和全班交流的方式,細(xì)讀每一節(jié),交流哥倫布心情變化的原因,通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受哥倫布的復(fù)雜心情。

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生專注于“說(shuō)”和“讀”。說(shuō)一說(shuō)哥倫布心情變化的原因,讀出哥倫布在不同的情境下的心情。我希望通過(guò)“說(shuō)”和“讀”帶領(lǐng)學(xué)生深入文本,體會(huì)人物的心境,讓學(xué)生在受到感悟的同時(shí),明白課文所要表達(dá)的思想感情。另外,新課程帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,采用引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性、研究性學(xué)習(xí)為形式,激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣和增強(qiáng)了思維邏輯性和理解能力。

四、讀文明理:

既然船員吃了野果子,奇跡般的起死回生,我覺(jué)得文章不就可以結(jié)束了么?為什么還要寫(xiě)7、8自然段呢?教師話鋒一轉(zhuǎn),提出疑問(wèn),來(lái)到教學(xué)第四部——讀文明理。

1、默讀文章最后一段,畫(huà)出遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法,將你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上空白處。

2、全班交流,引出在生活中,我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于研究。

3、交流課前預(yù)習(xí),維生素C的重要性。

默讀中,讓學(xué)生靜靜的與文本對(duì)話,與學(xué)生對(duì)話,進(jìn)而與老師對(duì)話,尋找原因。學(xué)生在讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)。這樣的自主學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不填鴨式的灌溉,來(lái)得更有效更有意義。

五、回歸全文、總結(jié)拓展。

1、快速瀏覽全文,邊讀邊回想維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)完這篇文章,你有什么收獲?

3、教師總結(jié):同學(xué)們,《維生素C的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人方面的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察,樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣。

總結(jié)中復(fù)述全文,既解決了課后練習(xí),又對(duì)文章進(jìn)行了鞏固。“你有什么收獲?”這樣開(kāi)放性的問(wèn)題,不僅讓學(xué)生明白一課一得的道理,還能衍生出別的閃光點(diǎn)。例如,我們班孩子說(shuō):除了感受到維生素C的重要性以及學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣,我還感受到了哥倫布的正直、善良,他與船員的手足情深。

六、作業(yè)布置

1、講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)。

2、查一查 日常生活中哪些水果、蔬菜含有維生素C, 進(jìn)一步了解VC的作用,知道以后要合理膳食,不能挑食。

3、寫(xiě)一寫(xiě) 把你的最新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)與大家分享。

第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文,二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,在觀察中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

維生素課件 篇12

教材分析:

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節(jié),生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)情分析:

本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?

2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?

3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文,質(zhì)疑

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)

抓住“海上兇神”一詞做文章

1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受?讀課文,說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的,讀出你體會(huì)的感受。

師:海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)?

生:很可怕,很恐怖。生:這是海上獨(dú)有的疾病,來(lái)勢(shì)很猛,很兇狠。

生:它來(lái)的很神秘,像是死神的代言人。來(lái)的很迅速,無(wú)法阻擋。

師:這樣一種海上獨(dú)有的,在船員們沒(méi)有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請(qǐng)你們自己讀一讀。

師:誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀

2、到底什么是“海上兇神”?師:這樣可怕的疾病到底什么病呢?請(qǐng)你們?cè)谀x課文,然后用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出課文的最后一段,簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料

3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

(1)海上生活不僅……而且……

(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹I仙詈芷D苦,船員只是吃魚(yú)和黑面包,沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。

4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái),然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由?討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。

5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的?他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)?

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?“海上兇神”這種怪病的原因是什么?

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?

3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):①動(dòng)筆讀書(shū):讀讀找找,自己解疑。

②真情播音員:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,

把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)

三、總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

維生素課件(分享12篇)


我們常說(shuō),機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?下面,我們?yōu)槟阃扑]了維生素課件(分享12篇),供你參考,希望能幫到你。

維生素課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解文生素c對(duì)人體的作用。

3、知道一切科學(xué)的發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)觀察和思考。

教學(xué)重點(diǎn):

了解文生素c對(duì)人體的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)人物情感變化,了解人物性格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、這是一個(gè)關(guān)于什么的故事?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了一個(gè)什么科學(xué)常識(shí)?

二、理解課文內(nèi)容。

1、說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)。(板書(shū):哥倫布)迅速地瀏覽一遍課文,找一找文中描寫(xiě)哥倫布情感變化的詞語(yǔ)。

生匯報(bào)。(師板書(shū):十分沉重、越來(lái)越沉重、又驚又喜)

2、哥倫布的情感為什么會(huì)有這些變化?通過(guò)這些情感變化你看出哥倫布是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生放聲朗讀課文,邊讀邊用筆劃出相關(guān)句子,做上標(biāo)記。

學(xué)生匯報(bào)。

(1)十分沉重。指生朗讀,說(shuō)說(shuō)沉重的原因。船員們得的是什么???可怕嗎?文中是怎么描述這種可怕的疾病的?生讀。

(2)越來(lái)越沉重。第二次心情沉重是什么時(shí)候?為什么沉重?你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該讀出哪幾種情感?

(3)又驚又喜。當(dāng)哥倫布的船來(lái)到荒島之后,他看到了什么?“蓬頭垢面”是什么意思?他驚喜的是什么?引讀這一節(jié)。

3、那些病重的船員怎么在荒島上的?生讀第四節(jié)。這節(jié)中也有一個(gè)字很形象的描寫(xiě)了哥倫布復(fù)雜的情感,找一找。

“噙”什么意思?為什么含著淚卻不流淚呢?從這個(gè)字你體會(huì)到了哥倫布什么樣的心理?后面的省略號(hào)省略了什么?

面對(duì)有情有意的哥倫布,顧全大局的船員,你有什么話想對(duì)他們說(shuō)?寫(xiě)話練習(xí)并交流。

4、這些留在荒島上的船員又是怎樣奇跡般的活下來(lái)的呢?指生讀7、8兩節(jié)?!案鐐惒家换氐揭獯罄?,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)”從這句話中你還看出哥倫布是一個(gè)什么樣的人?這兩節(jié)給你的日常生活有什么啟發(fā)?

三、小結(jié)。

四、作業(yè)。

維生素不光有c,還有很多,(例如a、b、d、e等)同學(xué)們查找相關(guān)資料讀一讀,了解它們被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

設(shè)計(jì)理念:本課的教學(xué)力求通過(guò)反復(fù)讀課文,讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)。通過(guò)課文中字、詞、句的理解體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文性的統(tǒng)一,構(gòu)建一種扎實(shí)、有效、真實(shí)而生動(dòng)語(yǔ)文課堂。

維生素課件 篇2

隨著新一輪課程改革的深入,對(duì)如何進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量的多元思考也在不斷深化。一堂課涉及到對(duì)課標(biāo)的理解和把握,對(duì)文本的解讀和超越,對(duì)教師、學(xué)生之間關(guān)系和地位的準(zhǔn)確定位,對(duì)實(shí)施的手段和方法的有效運(yùn)用。課研,就是要研究解決這些問(wèn)題。

11月17日,市第一小學(xué)吳如淵副校長(zhǎng)帶頭上了一節(jié)面向全校的教研課《維生素C的故事》。針對(duì)老師們?cè)谡Z(yǔ)文沙龍?zhí)岢龅恼Z(yǔ)文課第一教時(shí)難教,怎么上?上什么?的困惑,吳校長(zhǎng)選擇了該課的第一教時(shí)。聽(tīng)完課,在欽佩吳校長(zhǎng)帶頭上教研課的同時(shí),更對(duì)這堂課感觸頗多,深切感到一小通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展校本課研,強(qiáng)化師資培訓(xùn)所作的努力。

一、返璞歸真,語(yǔ)文姓語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文姓小語(yǔ),既要體現(xiàn)工具性、人文性,又要體現(xiàn)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。吳校長(zhǎng)針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),導(dǎo)入富有懸味,立即引起了學(xué)生的興趣:很久很久以前,人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)維生素C的過(guò)程中發(fā)生了一件感人的事情,你們想知道嗎?環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)練而樸實(shí)。在字詞教學(xué)中,吳校長(zhǎng)很注意引導(dǎo)讓學(xué)生讀出詞語(yǔ)的韻味。如一位學(xué)生在讀渾身無(wú)力時(shí),力量很大。吳校長(zhǎng)疑惑地說(shuō):我怎么感到這個(gè)詞語(yǔ)給人的感覺(jué)是很有力氣??!請(qǐng)你再試一試!學(xué)生立即領(lǐng)悟,讀得輕而緩。吳校長(zhǎng)立即說(shuō):原來(lái)詞語(yǔ)也有感情啊!在教完字詞后,吳校長(zhǎng)及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行描紅,還特意安排了恬淡的古箏曲為背景。學(xué)生學(xué)得趣味盎然,練得實(shí)實(shí)在在。這節(jié)課的結(jié)尾吳校長(zhǎng)設(shè)計(jì)讓一個(gè)維生素C進(jìn)行動(dòng)漫自述。短短的幾十秒,卻讓我們感受到了語(yǔ)文的人文關(guān)懷。

二、漸進(jìn)課堂,追求質(zhì)效。

第一教時(shí)在一般老師看來(lái),無(wú)非是課文讀讀,順序理理,字詞寫(xiě)寫(xiě)。吳校長(zhǎng)不是這樣。他抽出課文中難讀的句子,隨機(jī)讓學(xué)生讀,然后讓學(xué)生評(píng)議,再練讀直至讀好。在這個(gè)過(guò)程中,吳校長(zhǎng)總是以朋友的身份、親和的笑容、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣、賞識(shí)的眼光參與其中。形成了民主平等的教學(xué)氛圍,建立了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和平等的師生關(guān)系,師生的雙邊活動(dòng)得到了擴(kuò)張。在如何幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)時(shí),吳校長(zhǎng)也設(shè)計(jì)的很巧妙。他抓住哥倫布的感情線索的四個(gè)句子(十分沉重點(diǎn)了點(diǎn)頭越來(lái)越沉重又驚又喜),師生進(jìn)行討論怎么讀好。要讀好還必須深入文本。吳校長(zhǎng)特別以第四自然段為例,聯(lián)系上文,理解哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭的無(wú)奈。再放手讓學(xué)生讀。新課標(biāo)明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,尤其是在學(xué)生不能馬上理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵及情感時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生多讀課文。學(xué)生逐步走進(jìn)文章里去后,才能觸摸到文章的脈搏,才能與文章的內(nèi)容、思想、感情產(chǎn)生共鳴。由此,這個(gè)環(huán)節(jié)就不是簡(jiǎn)單地就文本的梳理而梳理,而是以讀促悟,以讀悟情。自然地理出船員病倒送上荒島以為病死起死回生的課文脈絡(luò)。整個(gè)教學(xué)流程渾然一體,水到渠成。彰顯出教者的教學(xué)機(jī)智和扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)基本功。[

綜觀吳校長(zhǎng)這節(jié)課,主線清晰主體突出。讀書(shū)方式多樣,感悟?qū)訉由钊?。可謂是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,卻是完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。簡(jiǎn)單就是以簡(jiǎn)馭繁,返璞歸真,追求的是一種真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理想。吳校長(zhǎng)的這節(jié)課做到了。

維生素課件 篇3

一、揭示課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《維生素C的故事》。老師帶來(lái)一組詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一讀

艱苦危險(xiǎn)

缺乏適量

拖累壞血病

乘風(fēng)破浪渾身無(wú)力

蓬頭垢面噙著眼淚

起死回生不治而愈

你能選擇其中的一個(gè),聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎?

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意?

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、出示“海上兇神”誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。

2、這是一種怎么樣的病呢?誰(shuí)來(lái)讀課文的第二小節(jié)。先是)……(接著)……(然后)……是啊,一個(gè)活生生的船員就因此而失去了生命,這是多么可怕?。?/p>

3、誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞“海上兇神”(聽(tīng)出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀!

4、這一小節(jié)中還有哪些詞句能看出這種病的可怕?不光…而且最可怕

看來(lái)這不但是一種怪病,還是籠罩著死亡陰影的病。再來(lái)讀好“海上兇神”

2艱苦體現(xiàn)在哪里?只能吃到黑面包和咸魚(yú)。從只能你讀懂了什么?

三、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié)

1有一次,哥倫布率領(lǐng)他的船隊(duì)又出發(fā)了??珊叫胁痪?,“海上兇神”又悄悄降臨了??蛇@一次,船員們卻奇跡地活了下來(lái),這到底是什么原因呢?今天,就讓我們一同走進(jìn)這段奇跡般的生死之旅。

2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3-6小節(jié),一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)哥倫布心理變化的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀、畫(huà))學(xué)生交流,教師出示詞語(yǔ)。(十分沉重、噙著眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜)。

①哥倫布的心情為什么十分沉重?請(qǐng)同學(xué)再一次讀一讀課文第三小節(jié)。誰(shuí)來(lái)抓住有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(抓住“一半的路程”、“十幾個(gè)病倒了”這些數(shù)量詞來(lái)體會(huì)。航程不到一半,就有十幾個(gè)船員病倒了,隨著航行的繼續(xù),會(huì)有更多的人因患上這種怪病而倒下,哥倫布是因?yàn)閾?dān)心船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗,心情而顯得十分沉重。)

(更何況,這是發(fā)生在什么地方?大海!是啊,周圍是一望無(wú)際的大海,無(wú)人能救,無(wú)藥可醫(yī),哥倫布的心情怎能不沉重呢?誰(shuí)來(lái)讀好這段話,讀出哥倫布此刻擔(dān)憂、焦急的心情)

讓我們一起來(lái)讀這段話,一起來(lái)體會(huì)哥倫布此刻的心情。

②俗話說(shuō)男兒有淚不輕彈,然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢?(出示)

你從這段話中讀懂了什么?

(留下來(lái)意味著什么?死亡!從船員的話中體會(huì)到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€(gè)船隊(duì),寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識(shí)大體、顧大局的精神深深感動(dòng)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。)

對(duì)于這種看似殘忍的做法,為什么哥倫布還是噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭,同意了呢?當(dāng)時(shí)還有別的做法嗎?沒(méi)有為什么?1、因?yàn)橹車C5囊黄K?,無(wú)法醫(yī)治。2、如果不留下,很可能會(huì)使大家都會(huì)傳染上這種怪病,航行無(wú)法完成,后果不堪設(shè)想。)

(正是為了其他船員的安全,為了航海任務(wù)的完成,哥倫布才不得不同意他們留下來(lái)。此刻,哥倫布的內(nèi)心是矛盾的、是無(wú)奈的、更是痛苦的。所以他會(huì)噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界,來(lái)讀好這段話。)

③出示:船隊(duì)慢慢地離開(kāi)了船員所在的荒島,哥倫布站在船頭望著那些病重船員,心里想~~~

★多好的船員呀,可是他們即將離開(kāi)這個(gè)人世,痛苦地死去,多么可惜呀!心痛不已★多好的船員呀,多么高尚的船員呀!在生死關(guān)頭能以大局為重,舍己為人,多么感人呀!感動(dòng)不已★我怎么忍心丟下他們不管呢?于心何忍?依依不舍★可是把他們帶在身邊,就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去,有可能會(huì)使更多的船員染病身亡,會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了,但除此而外,還能有什么辦法呀?這是沒(méi)有辦法的辦法啊。萬(wàn)般無(wú)奈、迫不得已

④教師引讀:幾個(gè)月過(guò)去了,哥倫布的船隊(duì)終于……,船離那些重病船員所在的荒島……,哥倫布的心情也……。船隊(duì)勝利返航,這是一件多么令人雀躍的事情阿!可為什么船離荒島越來(lái)越近哥倫布的心情越來(lái)越沉重?(因?yàn)榇未翁诫U(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的,付出的代價(jià)太大了。)

此刻,哥倫布站在船頭,面對(duì)著越來(lái)越近的荒島,他心里會(huì)想些什么呢?(船員已經(jīng)死亡)是啊,雖然勝利返航了,但探險(xiǎn)成功的喜悅無(wú)法抵消哥倫布心中的悲痛,所以他的心情越來(lái)越沉重。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話——齊讀。聽(tīng)出了你的難過(guò)、悲痛、哀傷。

⑤正在這時(shí)發(fā),奇跡出現(xiàn)了。教師引讀:只見(jiàn)十幾個(gè)蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個(gè)奇跡,真是又驚又喜!哥倫布驚的是什么?喜的是什么?(原以為船員們都死了,可現(xiàn)在居然活了下來(lái)??吹阶约旱暮眯值苓€活在世界上,非常高興)怎能不激動(dòng)萬(wàn)分啊!

6你能讀好這兩句話嗎?出示這不是…他們還活著!

真是喜從天降,喜出望外,欣喜若狂??!

7哥倫布又驚又喜地的問(wèn)道:你們是怎么活下來(lái)的?船員們回答(引讀)

留著的食物是指什么?(黑面包和咸魚(yú))而現(xiàn)在他們吃的是什么?(野果子)

由于吃的食物的不同,使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來(lái),這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡,讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這段話。

四、學(xué)習(xí)課文7-8小節(jié)

1船員死而復(fù)生,人們都沉浸在喜悅中,哥倫布不光喜悅,他的心頭還縈繞著一個(gè)問(wèn)題,是什么呢?他真是個(gè)愛(ài)思考的人呀!他不但認(rèn)真思考,還作出了大膽的推測(cè),出示:“難道秘密在野果子里面?”哥倫布一回到意大利,就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽(tīng)。

2從這句話中你讀懂了什么?抓住一…就…表現(xiàn)哥倫布的急不可待

3引讀后來(lái)經(jīng)過(guò)研究,人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素C的物質(zhì),正是維生素C救了那些船員的生命。

原來(lái)船員們吃的是什么,結(jié)果怎樣?

現(xiàn)在船員們吃的是什么,結(jié)果怎樣?

4、奧秘終于被我們揭穿了,原來(lái)起死回生的靈丹妙藥就是(維生素C)。

5、引讀第八小節(jié)。你們讀懂了嗎?出示判斷,老師要考考大家了!

6同學(xué)們對(duì)課文的理解非常到位,老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)知識(shí)小錦囊。出示

五、總結(jié)全文,揭示中心

1、同學(xué)們,這就是維生素C的故事,學(xué)了全文后,你有什么想要說(shuō)的嗎?(從發(fā)現(xiàn)維生素C的過(guò)程中,給予了你哪些啟示?)

(板書(shū):細(xì)心觀察反復(fù)研究)

2、是啊,《維生素C的故事》給了我們很多的啟示。我們?cè)谄匠5纳钪校瑧?yīng)該細(xì)心觀察,反復(fù)研究,這樣才會(huì)獲得更多的知識(shí)。

六、拓展《華佗和麻沸散》發(fā)明創(chuàng)造靠的是什么?

小結(jié),同學(xué)們?nèi)魏我环N新的發(fā)明都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么,并且在此基礎(chǔ)上反復(fù)研究后得出的。希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣,那么不久的將來(lái),你們中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的牛頓、愛(ài)迪生。

七、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、有感情地朗讀課文

2回家后把《維生素C的故事》復(fù)述給你的父母聽(tīng)。

維生素課件 篇4

一、文本解讀

(一)關(guān)注學(xué)情

《維生素C的故事》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文,這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事。究竟維生素C為何物?對(duì)學(xué)生而言,似曾聽(tīng)說(shuō)卻不知其用,更不知其是如何被發(fā)現(xiàn)的。課文正是向我們解開(kāi)了維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。讀這樣的故事,學(xué)生非常感興趣,一來(lái)能增長(zhǎng)知識(shí),二來(lái)能提高語(yǔ)文能力。因此,在學(xué)習(xí)課文時(shí),我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。

(二)關(guān)注故事

這篇課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢,敘述有條有理。通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開(kāi),突出了奇跡的描寫(xiě),顯得重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。既然是故事,必然有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。故事起因就是16世紀(jì)意大利的偉大航海家哥倫布在一次航海時(shí),有十幾個(gè)船員遇到了“海上兇神”,病倒了。經(jīng)過(guò)是這些船員為了不拖累船隊(duì),主動(dòng)要求留在荒島上等死,哥倫布忍痛答應(yīng)了。返航時(shí),卻發(fā)現(xiàn)他們靠吃野果子生存了下來(lái)。結(jié)果是回到意大利,經(jīng)過(guò)醫(yī)生的研究,發(fā)現(xiàn)了維生素C以及它的巨大作用。然而,作者在講述這個(gè)故事時(shí),在起因的前面又加了一段,用生動(dòng)的筆墨向我們介紹了“海上兇神”的可怕,為后來(lái)發(fā)現(xiàn)維生素C埋下了伏筆。這是我們?cè)诮庾x故事時(shí)應(yīng)關(guān)注的。

(三)關(guān)注人物

維生素C的發(fā)現(xiàn),應(yīng)該歸功于誰(shuí)呢?似乎和主人公哥倫布密切相關(guān)。事實(shí)上,任何發(fā)明創(chuàng)造都非一朝一夕之功,靈感絕不是發(fā)明創(chuàng)造的唯一來(lái)源,它是建立在大量汗水的基礎(chǔ)上的。沒(méi)有哥倫布的航?;顒?dòng)和敏銳觀察,就不可能有維生素C的故事;沒(méi)有船員們的顧全大局,也不會(huì)有維生素C的發(fā)現(xiàn);沒(méi)有醫(yī)生的反復(fù)研究,自然也不可能揭開(kāi)維生素C的秘密。但細(xì)細(xì)品味,無(wú)論是哥倫布的“細(xì)心發(fā)現(xiàn)”,船員的“顧全大局”,還是醫(yī)生們的“不懈努力”,都緣于“愛(ài)”。這是哥倫布和船員們對(duì)航海事業(yè)的追求和熱愛(ài),又是一代又一代醫(yī)學(xué)家對(duì)人類生命的關(guān)愛(ài)。而任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是像這樣在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得。這是我們?cè)诮庾x文本時(shí)應(yīng)該關(guān)注的。

在這三種人物中,作者重點(diǎn)刻畫(huà)了哥倫布和船員。不僅描寫(xiě)了哥倫布和船員的二次對(duì)話,還重點(diǎn)刻畫(huà)了哥倫布的心情:擔(dān)憂——感動(dòng)——悲傷——驚喜,猶如波浪起伏,一波三折,耐人尋味。這些準(zhǔn)確精細(xì)的心理描寫(xiě)像一扇窗戶,引領(lǐng)我們走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界,感受人物的偉大形象。

二、設(shè)計(jì)理念

(一)過(guò)程開(kāi)放,體現(xiàn)探究性

1、學(xué)法指導(dǎo),認(rèn)識(shí)怪病

課文第二自然段具體介紹了“海上兇神”這種怪病,可抓住中心句“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)”來(lái)組織教學(xué)。先讓學(xué)生畫(huà)出中心詞“艱苦”和“危險(xiǎn)”,再?gòu)奈闹姓页鼍唧w描寫(xiě)?!爸荒艹缘胶诿姘拖挑~(yú)”說(shuō)明航海生活的“艱苦”,怎么艱苦呢?可引導(dǎo)學(xué)生扣住“黑”、“咸”兩字補(bǔ)白想象,從而體會(huì)生活的艱辛。而“危險(xiǎn)”又體現(xiàn)在哪里呢?“渾身無(wú)力”、“走不動(dòng)路”、“全身出血”、“慢慢死去”揭示了怪病的癥狀、發(fā)展和奪命的歷程,所以被稱為“海上兇神”。此時(shí)正好又結(jié)合文意,體會(huì)雙引號(hào)表示特殊含義的用法。學(xué)到這兒并沒(méi)有結(jié)束,再引導(dǎo)學(xué)生思考:重點(diǎn)寫(xiě)的是“艱苦”還是“危險(xiǎn)”呢?這樣又回到中心句,學(xué)習(xí)“不光……而且……”的用法,理解其中遞進(jìn)的含義。

這段教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和文本內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合,力求達(dá)到言意兼得。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究文本,與文本深度對(duì)話,掌握科學(xué)有效的閱讀方法。

2、合作探究,理解奇跡

課文第二部分重點(diǎn)講了一次航行中,留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡,主要以哥倫布的心理變化貫穿始終。教學(xué)時(shí)可以此為切入口,采用自主閱讀、合作探究的方法來(lái)體會(huì)人物心情,理解奇跡的發(fā)生。

首先讓學(xué)生找出描寫(xiě)哥倫布心情的句子,對(duì)他復(fù)雜的心情有一個(gè)全面的了解。然后讓學(xué)生默讀思考,通過(guò)“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想象”的方法,試著走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心,想象當(dāng)時(shí)哥倫布的心里在想些什么。課標(biāo)指出,中年段的閱讀教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀,我們要為學(xué)生營(yíng)造一種潛心靜讀的課堂氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中生慧。而這樣的自主閱讀也是合作探究的前提,只有每個(gè)學(xué)生都對(duì)文本有了自己的解讀,才能在下面的小組合作環(huán)節(jié)有感可發(fā),有情可抒,真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。

接著就讓學(xué)生分組討論、再集體交流。在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡,進(jìn)退兩難,又茫然無(wú)助的復(fù)雜心情;體會(huì)到哥倫布聽(tīng)了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng),又無(wú)可奈何,別無(wú)良策;體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布悲痛欲絕的沉重心情;體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬(wàn)分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。這樣,抓住描寫(xiě)人物心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)合作探究,不僅走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,而且理清了課文的脈絡(luò),弄清了奇跡的由來(lái),可作為課后作業(yè)“說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)”復(fù)述時(shí)的線索。

3、前后聯(lián)系,揭示秘密

文本的寫(xiě)作總是前后關(guān)聯(lián),相互照應(yīng)。課文最后一個(gè)自然段并不是簡(jiǎn)單地揭示秘密,它是全文的總結(jié),也是對(duì)前文的呼應(yīng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生瞻前顧后、整體把握文本的能力,不能把各段教學(xué)機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。學(xué)習(xí)這段話,要讓學(xué)生前后聯(lián)系,閱讀探究:你能揭開(kāi)哪些秘密?讀到“壞血病”要知道這就是第二自然段描寫(xiě)的可怕的“海上兇神”,它是由于船員們長(zhǎng)期吃黑面包和咸魚(yú),體內(nèi)缺乏維生素C引起的;“當(dāng)身體內(nèi)補(bǔ)充了適量的維生素C,壞血病就不治而愈了”,這與第六自然段中病重的船員為什么能靠吃野果轉(zhuǎn)危為安有著內(nèi)在的因果關(guān)系。

(二)挖掘內(nèi)涵,突出人文性

1、談話導(dǎo)入,關(guān)注生活體驗(yàn)

在學(xué)情分析時(shí),我們發(fā)現(xiàn)維生素C和學(xué)生的生活密切相關(guān),學(xué)生既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)槭称匪幤窂V告中,家人的交談中常會(huì)提及;陌生是因?yàn)榫S生素C究竟是什么?有什么用處?學(xué)生又似懂非懂。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可由師生談話導(dǎo)入:你聽(tīng)說(shuō)過(guò)維生素C嗎?知道它對(duì)我們的身體有什么用嗎?也許學(xué)生并不能回答準(zhǔn)備、全面,但這樣的提問(wèn)足以喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),也許是片言只語(yǔ),也許是一知半解,卻可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文和我們的生活息息相關(guān),我們不是單調(diào)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,而是用語(yǔ)文來(lái)感知生活、反映生活。

2、課堂辯論,尊重個(gè)性解讀

心理描寫(xiě)真切動(dòng)人是本文的一大寫(xiě)作特色,在合作探究的過(guò)程中,最容易激發(fā)學(xué)生的智慧火花。教師“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”,“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。如文中寫(xiě)到哥倫布的第二次心理活動(dòng)“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭”時(shí),可設(shè)計(jì)這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生辯論探究:哥倫布同意把病重的船員留在荒島上,這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?因?yàn)檫@里是學(xué)生的思維生成點(diǎn),他們?cè)讵?dú)立閱讀、小組討論時(shí),很可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):是不是哥倫布太殘忍了?這個(gè)問(wèn)題一拋開(kāi),定會(huì)眾說(shuō)紛紜,有支持,有反對(duì),反映了學(xué)生對(duì)文本的多元化解讀。教師的作用在于點(diǎn)撥、指引:哥倫布的心真的這么狠嗎?在當(dāng)時(shí)的情況下,還有沒(méi)有更好的做法呢?在繼續(xù)讀文探究的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):“噙著眼淚”飽含了哥倫布對(duì)船員兄弟顧全大局的感動(dòng),飽含哥倫布對(duì)病重船員的心疼和不舍;但現(xiàn)實(shí)又不得不讓他冷靜下來(lái),“點(diǎn)了點(diǎn)頭”表現(xiàn)了他的萬(wàn)般無(wú)奈,飽含著感動(dòng)、不舍、難受、矛盾的復(fù)雜之情。因此,哥倫布不是殘忍,反而更加顯示了他作為船長(zhǎng)充滿人性和理智的光輝。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注了學(xué)生的人文體驗(yàn),同時(shí)也關(guān)注了文本的'人文情懷。

3、品詞析句,發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理

課文講述了一個(gè)有趣的科學(xué)故事,記敘了維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,揭示了維生素C的重要作用,但教學(xué)還不至于此。透過(guò)故事本身,我們還能有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?在了解故事經(jīng)過(guò)以后,可以設(shè)置這樣的問(wèn)題:你覺(jué)得維生素C的發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)的功勞?引導(dǎo)學(xué)生品詞析句:“難道秘密在野果子里面?”“把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)”反映了哥倫布對(duì)生活現(xiàn)象的敏銳觀察、大膽猜想和質(zhì)疑探究;“后來(lái)經(jīng)過(guò)研究”可進(jìn)行補(bǔ)白想象,反映了一代又一代醫(yī)務(wù)工作者反復(fù)的研究和不懈的努力;還有那些顧全大局“不拖累大家”的病重船員,在這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中也起著不可磨滅的作用。因此,這個(gè)故事絕不是一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)的奇跡,它是細(xì)心觀察、反復(fù)研究的結(jié)果,也是人們對(duì)事業(yè)追求和對(duì)生命關(guān)愛(ài)的回報(bào)。而這樣的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、研究具有積極的指導(dǎo)意義。

(三)整合資源,注重實(shí)踐性

1、課前預(yù)習(xí),積累資料

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?!边@就告訴我們,語(yǔ)文課堂不應(yīng)該是封閉的,而是開(kāi)放的,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從狹窄的課堂走向廣闊的社會(huì)實(shí)踐生活。在中年段的閱讀教學(xué)中,應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,以學(xué)定教。本課教學(xué),可在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè):收集和維生素C有關(guān)的資料,既能幫助了解課文內(nèi)容,也為課堂交流做好準(zhǔn)備。

2、課中交流,讀寫(xiě)結(jié)合

課前收集的資料要想充分發(fā)揮作用,課堂上的交流十分重要。但這種交流要注重形式和方法,不能僅僅為了交流而交流。本課有關(guān)維生素C的知識(shí)可在課始做簡(jiǎn)單了解,重點(diǎn)放在課終交流:了解了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),你還有哪有資料可以補(bǔ)充,讓我們對(duì)它的了解更加全面、深入。當(dāng)這樣的信息資源像拼盤一樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前,教師還需做好穿針引線的作用,讓資源發(fā)揮更大的作用??山Y(jié)合課內(nèi)外閱讀開(kāi)展課堂小練筆的訓(xùn)練:維生素C是怎么被發(fā)現(xiàn)的?對(duì)人體還有哪些作用?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和你收集的資料,以“維生素C的自述”為題寫(xiě)一個(gè)片段。這樣就有效地溝通了課堂內(nèi)外,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

3、課后拓展,學(xué)習(xí)延伸

資料的收集并不僅限于課前收集和課堂交流,學(xué)完課文后,可能還會(huì)有新的啟示和發(fā)現(xiàn),可以繼續(xù)開(kāi)發(fā)、利用課程資源。在明白本文所揭示的科學(xué)道理以后,留下實(shí)踐作業(yè):你還知道哪些科學(xué)發(fā)現(xiàn)是在生活實(shí)踐中通過(guò)仔細(xì)觀察、反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的,收集起來(lái),講給同學(xué)們聽(tīng)。甚至可以讓學(xué)生留心生活,學(xué)習(xí)這種觀察、研究的方法,也許,你也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

維生素課件 篇5

一、解讀文本

蘇教版第七冊(cè)第四組課文是以愛(ài)科學(xué)為主題的,前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法,《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文,這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事,文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),給人以科學(xué)知識(shí)的教育,而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。

課文共8個(gè)自然段,第1-2自然段是故事的開(kāi)端,講哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海探險(xiǎn)時(shí),最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展,講的是一次航行中,留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局,講正是野果子里的維生素C救了船員的命,并交代了維生素C對(duì)人體的重要作用。

課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢,敘述有條有理,通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開(kāi),突出了奇跡的描寫(xiě),顯得重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰。心理描寫(xiě),切至動(dòng)人,擔(dān)憂——感動(dòng)——悲傷——驚喜,猶如波浪起伏,一波三折,跌宕起伏,耐人尋味。

二、確定目標(biāo)

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念,通過(guò)對(duì)文本的解讀,我制定了本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識(shí)和能力

能有感情地朗讀課文,憑借語(yǔ)言文字,說(shuō)出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運(yùn)用文中的語(yǔ)言,或自己的語(yǔ)言復(fù)述故事,說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),了解維生素C對(duì)人體的作用。

2、過(guò)程和方法

朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情,朗讀交流中積累一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),朗讀中理解奇跡,知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開(kāi)始的。

課堂中實(shí)施目標(biāo)時(shí),我力求做好三維目標(biāo)的整合,三個(gè)方面相互滲透,融為一體,而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加,以“知識(shí)與能力”為主線,滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀,并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和方法中。

三、板塊設(shè)計(jì)及意圖

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怪病的得病原因,癥狀治療方法等方面的內(nèi)容,

第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式,說(shuō)說(shuō)故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局,也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),學(xué)生通過(guò)回憶再次明確文章的脈絡(luò)。緊接著讓學(xué)生具體介紹怪病,體會(huì)“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):怪病雖然可怕,但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步,這節(jié)課就讓我們走近哥倫布,跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語(yǔ),意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

第二板塊:體會(huì)心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段,我采用讀中感悟來(lái)達(dá)到體會(huì)人物心情,理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀,邊讀邊找出描寫(xiě)哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來(lái)說(shuō)說(shuō)哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié),讀后交流哥倫布心情變化的原因,在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語(yǔ)句。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡,進(jìn)退兩難,又茫然無(wú)助的復(fù)雜心情;體會(huì)到哥倫布聽(tīng)了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng),又自可奈何別無(wú)良策;體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕,悲痛欲絕的沉重心情;體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬(wàn)分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。

第三板塊:感悟道理

這一板塊也是以讀為主,讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法,談體會(huì),

體會(huì)到哥倫布急于揭開(kāi)秘密的迫切心情,并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,要多問(wèn)幾個(gè)為什么,提出有價(jià)值的問(wèn)題,問(wèn)題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究,終于揭開(kāi)了野果子中的秘密,這一部分我只是簡(jiǎn)單處理,讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識(shí)。

第四板塊:作業(yè)和課外拓展

設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè),第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文,二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,在觀察中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

維生素課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容:

深入文本,精讀課文。

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

3.了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn),體會(huì)“海上兇神”的可怕。

4.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn),體會(huì)“海上兇神”的可怕。

2.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

一、揭示課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《維生素C的故事》,齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫(xiě)本,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

帶領(lǐng)海上兇神

路程沉重

拖累尸體

又驚又喜秘密

起死回生發(fā)現(xiàn)

(默寫(xiě)好之后同桌對(duì)照屏幕進(jìn)行批閱)

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解,你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ),來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?

(主要內(nèi)容:哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病,不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時(shí),哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著,原來(lái)他們是吃了荒島上的野果子存活了下來(lái)。回到意大利,哥倫布把這個(gè)奇跡說(shuō)給醫(yī)生們聽(tīng),后來(lái)經(jīng)過(guò)研究,人們發(fā)現(xiàn)了維生素C)

3.其實(shí)這就是維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。

二、體會(huì)心情,理解奇跡。

自由讀3-6,找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句,用筆劃下來(lái)。

交流

1.為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié),想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

第3小節(jié):指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(1)十分沉重

①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久,哥倫布的心情就十分沉重?

②此時(shí)此刻,哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容,可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想。

恐懼害怕(因?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣,悄悄降臨了,糾纏上了哥倫布的船隊(duì))

進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程,回去船員也會(huì)死亡,是無(wú)功而返,繼續(xù)前進(jìn),船員死在船上,會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。)

憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè),而是十幾個(gè)呢。)

茫然無(wú)助(四周都是茫茫的海水,沒(méi)有更好更便利的條件為船員治病。)

指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(2)噙著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候,教師范讀第4小節(jié),讀完后問(wèn),噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)

感動(dòng):聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體,顧大局,舍己為公,自我犧牲的精神)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ),指名讀。

②無(wú)可奈何:哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴,情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無(wú)可奈何別無(wú)良策自責(zé)慚愧不忍心舍不得)

③生死離別之時(shí),哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚,自責(zé)的淚,別無(wú)良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ),都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了,請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng),我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒,是我拖累了你們啊!)船員要死了,他們最不放心的是什么?

第5小節(jié):默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(3)越來(lái)越沉重

①荒島一別,幾個(gè)月過(guò)去了,哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻,探險(xiǎn)終于成功了,凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅,心情反而越來(lái)越沉重呢?

學(xué)生交流:成功的代價(jià)太大了,不僅僅是金錢時(shí)間精力,還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情,心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

悲傷,哀傷,再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬(wàn)分心如刀割傷心欲絕

第6小節(jié):范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

(4)又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布,心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化,變得又驚又喜了,從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜,既大吃一驚又欣喜若狂)

②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無(wú)力,走不動(dòng)路,從狂奔看出他們不僅會(huì)走路,而且很有力,身體已經(jīng)康復(fù)了,)

當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí),心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊,誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀,評(píng)價(jià),再指名讀,我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?

交流:(哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的,哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的,而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡,讓人感到不可思議,難以置信,出乎預(yù)料。)(板書(shū):起死回生)

指導(dǎo)朗讀:看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚,不可思議,你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?指名讀,評(píng)價(jià)。一起讀,現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字,來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?

④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員,來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。

⑤如果你是船員,能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖) (三)品讀課文6—8自然段

1.可是奇跡出現(xiàn)了,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

2.指名反饋。

3.船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

(2)改為陳述句。

4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

5.讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈。

小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

1.讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2.總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多的啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書(shū)設(shè)計(jì):

18維生素C的故事

艱苦只能吃……

危險(xiǎn)“海上兇神”

維生素課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、了解維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,了解哥倫布發(fā)現(xiàn)維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

通過(guò)學(xué)習(xí),了解任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

師:上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了(讀題)檢查大家學(xué)習(xí)情況

屏顯1:a哥倫布航海家乘風(fēng)破浪

b航海生活艱苦危險(xiǎn)

師:你能用他們聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎?(那時(shí),航海生活不光艱苦,而且充滿危險(xiǎn)。)

引讀:我聽(tīng)出來(lái)了,那時(shí),航海生活不光,而且。

師:生活艱苦并不可怕,船員們個(gè)個(gè)都是吃苦耐勞的人,他們面臨的最只要的困難還是航海生活處處充滿危險(xiǎn),你們知道船員遠(yuǎn)航都會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)嗎?(狂風(fēng)暴雨海嘯會(huì)在大海中迷失方向。他們的船會(huì)觸礁。他們帶的淡水會(huì)喝完。船上的食物會(huì)不夠吃)

師:是啊,航海生活處處充滿危險(xiǎn)。剛才同學(xué)們歷數(shù)的種種危險(xiǎn),船員們靠著頑強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神都能克服,最最讓他們害怕的還是一種航海期間很容易得的一種怪?。ㄆ溜@2出示“海上兇神”)齊讀。

二、“海上兇神”

1、師:“海上兇神”這個(gè)名字給你什么感覺(jué)?(很害怕,很恐怖來(lái)勢(shì)洶洶,很兇狠)

師:他是怎樣奪取船員生命的,請(qǐng)你們自己讀一讀。

屏顯3:病人先是感到渾身無(wú)力,走不動(dòng)路,接著就會(huì)全身出血,然后慢慢地死去,船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”

師:誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀。

師:它總在船員們沒(méi)有意識(shí)到就如死神般悄悄的來(lái)臨,病人先是……接著……然后,所以人們稱他為(“海上兇神”)

師:可怕嗎?所以稱它為(齊讀)“海上兇神”

3、學(xué)習(xí)最后一段

師:它讓病人經(jīng)歷一段如此痛苦的過(guò)程,這樣可怕的疾病到底是什么???怎樣才能治愈?

師:原來(lái)“海上兇神”就是“壞血病”,是缺乏維生素c造成的。

三、發(fā)現(xiàn)之旅

師:說(shuō)起這個(gè)能治“海上兇神”維生素c的發(fā)現(xiàn),還得從哥倫布的一次航海經(jīng)歷說(shuō)起。今天,就讓我們一同走進(jìn)這段神奇的發(fā)現(xiàn)之旅,走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文36自然段,想想:

在這次發(fā)現(xiàn)維生素c的過(guò)程中,哥倫布心理有哪些變化?一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)哥倫布心理變化的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀、畫(huà))學(xué)生交流。

(板書(shū):十分沉重、噙著眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜)。

1、十分沉重

師:船隊(duì)剛出發(fā)不久,哥倫布的心情十分沉重。為什么?請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文第三小節(jié)。誰(shuí)來(lái)抓住有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(抓住“一半的路程”、“十幾個(gè)病倒了”這些數(shù)量詞來(lái)體會(huì)。)

師:是的,航程不到一半,就有十幾個(gè)船員病倒了,而不是一個(gè)兩個(gè)。

師:隨著航行的繼續(xù),會(huì)怎樣?(有更多的人因患上這種怪病而倒下)

如果回去呢?(十幾個(gè)船員也會(huì)死亡,還會(huì)無(wú)功而返)

師:真是左右為難更何況,這是發(fā)生在什么地方?(大海!)

是啊,周圍是一望無(wú)際的大海,無(wú)人能救,無(wú)藥可醫(yī),哥倫布的心情怎能不沉重呢?

師:讓我們一起來(lái)讀這段話,一起來(lái)體會(huì)哥倫布此刻的心情。

2、噙著眼淚、

師:俗話說(shuō)男兒有淚不輕彈,然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是因?yàn)槭裁??生……(出?:那些病重的船員為了不拖累大家,對(duì)哥倫布說(shuō):“船長(zhǎng),你就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航就來(lái)的時(shí)候,再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。“哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……)

師:你從這些話中讀懂了什么?還讀出什么?(感動(dòng)、無(wú)奈)

師:從船員的話中體會(huì)到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€(gè)船隊(duì),寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識(shí)大體、顧大局的精神深深感動(dòng)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。

師:對(duì)于這種看似殘忍的做法,哥倫布還是噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭,你同意哥倫布的做法嗎?

{學(xué)生小組討論后回答}

師:如果留下來(lái)意味著什么?(死亡!死更多的人)為什么?

(因?yàn)橹車C5囊黄K?,無(wú)法醫(yī)治。如果不留下,很可能會(huì)使大家都會(huì)傳染上這種怪病,航行無(wú)法完成,后果不堪設(shè)想。)

師:當(dāng)時(shí)還有別的做法嗎?為什么?

(正是為了其他船員的安全,為了航海任務(wù)的完成,哥倫布才不得不同意他們留下來(lái)。)

師:你感受到什么?(矛盾、無(wú)奈)

師:此刻,哥倫布的內(nèi)心是矛盾的、是無(wú)奈的、更是痛苦的。所以他會(huì)噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界,來(lái)讀好這段話。

師:其實(shí)此刻,哥倫布的內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ),都包含在這個(gè)省略號(hào)里,請(qǐng)你想想:他會(huì)對(duì)面臨死神的船員說(shuō)什么?

出示5省略號(hào)(提示:面臨死神的船員臨死最不放心的是什么?)

哥倫布的心里想:(我一定把你們的尸體運(yùn)回去的、我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒……)

小練筆:

屏顯6:船隊(duì)慢慢地離開(kāi)了船員所在的荒島,哥倫布站在船頭望著那些病重船員,心里想:多好的船員呀(多么高尚的船員呀)

我一定會(huì)我一定會(huì)

3、越來(lái)越沉重、

教師引讀:幾個(gè)月過(guò)去了,哥倫布的船隊(duì)終于……,船離那些重病船員所在的荒島……,哥倫布的心情也……。

師:船隊(duì)勝利返航,這是一件多么令人歡呼雀躍的事情阿!可為什么船離荒島越來(lái)越近哥倫布的心情越來(lái)越沉重?(因?yàn)榇未翁诫U(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的,付出的代價(jià)太大了。)

此刻,哥倫布站在船頭,面對(duì)著越來(lái)越近的荒島,他心里會(huì)想些什么呢?

屏顯7:哥倫布站在船頭,他的腦海浮現(xiàn)船員重病時(shí)為了不拖累大家下島的情景,心想

想到這,他的腦海又浮現(xiàn)重病船員他們的父母妻兒日夜盼望他們歸來(lái)的情景,心里又想……

眼看現(xiàn)在就要見(jiàn)到他們可能已經(jīng)腐爛的尸首,他的心仿佛刀絞一般……

師:是啊,雖然勝利返航了,但探險(xiǎn)成功的喜悅無(wú)法抵消哥倫布心中的悲痛,所以他的心情越來(lái)越沉重

4、又驚又喜

師:正在這時(shí),奇跡出現(xiàn)了。(引讀):只見(jiàn)十幾個(gè)蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個(gè)奇跡,真是又驚又喜!哥倫布驚的是什么?喜的是什么?

(原以為船員們都死了,可現(xiàn)在居然活了下來(lái)。)

師:看到自己的好兄弟還活在世界上,而且很健康?(“狂奔”)

師:怎能不激動(dòng)萬(wàn)分啊!

師:你能讀好這兩句話嗎?

出示8:這不是病重的船員嗎?他們還活著!

師:真是又驚又喜,喜出望外??!再讀

師:真是又驚又喜,欣喜若狂,再讀

師:其實(shí),只有哥倫布又驚又喜?還有誰(shuí)?(出示畫(huà)面9)

維生素課件 篇8

本文記述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在一次遠(yuǎn)航探險(xiǎn)中,有些得了怪病的船員,最后竟奇跡般地不治而愈的故事,揭示了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),告訴我們維生素C是維系生命不可或缺的重要元素。

本文的層次清晰,脈絡(luò)分明,從怪病奇跡揭秘,給讀者十分完整的印象。

在教學(xué)時(shí),我抓住了哥倫布的心情變化,由這一點(diǎn)突破,前推后移,前顧后注,使課堂教學(xué)顯得集中緊湊,充滿鮮活之氣。開(kāi)始哥倫布的心情十分沉重,學(xué)生體會(huì)到是在表現(xiàn)哥倫布的矛盾。這里課文留了一個(gè)空白,于是我設(shè)計(jì)讓學(xué)生補(bǔ)白的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生設(shè)想哥倫布的想法,來(lái)體會(huì)他矛盾的心情,舍去船員于心不忍,但是眼睜睜的看著他們死也是難受的,再說(shuō),如果這樣耽誤下去,可能的探險(xiǎn)活動(dòng)就會(huì)失敗。學(xué)生通過(guò)思考,想出了許多十分合理的心理活動(dòng),這就可以為下文體會(huì)哥倫布的喜悅做鋪墊。而且在做這個(gè)練習(xí)的時(shí)候,學(xué)生要從上文中去找自己現(xiàn)在這個(gè)想法的依據(jù),又要思考當(dāng)時(shí)哥倫布最有可能的想法。這其實(shí)就是在觀察和思考,和本文的中心也是不謀而合的。所以教學(xué)下來(lái)效果十分的好。所以在其他幾處寫(xiě)哥倫布心情變化的地方,我也采用了同樣補(bǔ)白的方式,讓學(xué)生想象哥倫布心情越來(lái)越沉重,當(dāng)時(shí)在想什么?會(huì)說(shuō)什么?哥倫布又驚又喜驚什么?喜的什么?為維生素C的發(fā)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生對(duì)第二段進(jìn)行分角色讀,加深體會(huì)。

課文的最后一段就是維生素C的發(fā)現(xiàn)和作用介紹,同時(shí)也是對(duì)全文中科學(xué)疑惑的解答。為了更好的體現(xiàn)哥倫布身上的善于觀察和樂(lè)于思考的品質(zhì),所以在此我有設(shè)計(jì)了一個(gè)哥倫布與醫(yī)生的對(duì)話練習(xí)。想象一下哥倫布回到意大利后那種急切的要弄清真相的心情,通過(guò)說(shuō)話練習(xí),也是讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容概括說(shuō)的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力的提高也有很好的促進(jìn)作用。

在教學(xué)時(shí),我也注重了課外一些資料的搜集。比如課前介紹一些有關(guān)維生素C的知識(shí),課文的結(jié)尾,我們可以引出其他維生素的發(fā)現(xiàn)史。并且詳細(xì)的將維生素C一步一步地發(fā)現(xiàn)過(guò)程講給學(xué)生聽(tīng),前后一共有300多年的時(shí)間,同時(shí)結(jié)合《普洛米修斯盜火》中的那句話人類文明向前進(jìn)了一大步來(lái)理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。讓學(xué)生明白一樣事物的發(fā)現(xiàn)到弄清它是一個(gè)多么不容易的,要有善于觀察和樂(lè)于思考的品質(zhì)。

維生素課件 篇9

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

Lchengquēfjiānkǔhnshēnwl

()()()()

Wzhshilingwēixiǒnyujīngyuxǐ

()()()()

二、比一比再組詞

艱()渾()尸()

堅(jiān)()混()戶()

三、寫(xiě)出近義詞

缺乏()艱苦()適量()

四、造句

不知不覺(jué)

又驚又喜

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、哥倫布是十六世紀(jì)()偉大的(),他常常()船隊(duì)在大西洋上(),()。

2、所謂海上兇神就是(),它是由于()。

六、讀下列句子,注意加橫線的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭

維生素課件 篇10

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合課文體會(huì)詞義;正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理清文章脈絡(luò),了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn),還有一個(gè)感人的故事。今天,我們就回到16世紀(jì),了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1、自瀆課文,要求:讀準(zhǔn)生字,理解新詞,讀懂課文。

2、檢查字詞掌握情況。

(1)出示生字新詞,指名認(rèn)讀,齊讀。

(2)指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上有什么應(yīng)該注意的。

(3)理解了哪些新詞,還有什么不理解的。

3、自瀆課文,要求:正確、流利。

三、再讀課文,理清順序。

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn),為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì),他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

(海上兇神降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C)

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、指名讀第一自然段,思考:這一段告訴我們什么?

2、指名反饋。(故事的時(shí)、地、人和物)

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客,人們把它稱為海上兇神,人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢?請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道,其實(shí)這種怪病就是壞血病,是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢?

(因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活,吃的是黑面包和咸魚(yú),很少、甚至吃不上蔬菜和水果,這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。)

7、小結(jié):僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C,不知有多少船員葬身于茫茫大海,真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營(yíng)養(yǎng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞,個(gè)別上黑板寫(xiě)。

哥倫布

大西洋

海上兇神

維生素

2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。

3、師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)楹I蟽瓷耠S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。(板書(shū):維生素C的故事。)

二、閱讀理解

1、自讀課文25自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?

2、討論交流

一份感動(dòng)

一份悲傷

一份偉大

一份無(wú)私

(1)你是從段中什么地方感受到的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,再想一想為什么有這么一份情感的?

(2)小組交流。

(3)全班指名反饋。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大

3、小結(jié):無(wú)私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近荒島,他的心情更沉重了??墒瞧孥E出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?

4、這是怎么回事呢?請(qǐng)打家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來(lái),使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

小黑板出示:難道秘密在野果子里面?

(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)

(2)改為陳述句。

7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。

9、

小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

三、總結(jié)全文。

1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:鞏固本課內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、總結(jié)全文,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,均衡營(yíng)養(yǎng)。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):

了解維生素對(duì)人體的作用,教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)維生素的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾

1、朗讀課文七八自然段。

2、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員存活的秘密。

3、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

二、總結(jié)全文,練習(xí)說(shuō)話。

1、讀了全文,你有什么想說(shuō)的嗎?

(讓學(xué)生各抒己見(jiàn),可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多啟示,老師真誠(chéng)希望大家以后注意飲食習(xí)慣,不偏食,好好做人,老師祝福大家都健康、快樂(lè)、有意義地度過(guò)每一天。

3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。

出示:各種維生素的作用和來(lái)源

維生素A

作用:維持正常的視覺(jué)反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。

魚(yú)肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。

維生素D

作用:活化的維生素D,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。

魚(yú)肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。

維生素E

作用:在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。

麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。

維生素K

作用:與血液凝固有密切關(guān)系。

綠色蔬菜。

維生素C

作用:促進(jìn)膠原的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血。

綠色蔬菜,枸櫞類水果。

維生素B1

作用:在醣類的代謝過(guò)程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。

糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。

維生素B2

作用:在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。

牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。

維生素B6

作用:與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來(lái)決定。

麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。

泛酸類脂酸

作用:與生理代謝機(jī)能有關(guān)。

肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

維生素課件 篇11

師:同學(xué)們讀了課題,頭腦中都產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)?

生:維生素C是什么東西?

生:維生素C是什么樣子?

生:維生素C是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?

師:讀讀課文,相信同學(xué)們自己有能力解決這些問(wèn)題。

生開(kāi)始自由地讀課文。

生:原來(lái)是哥倫布發(fā)現(xiàn)了維生素C。

生:不對(duì),應(yīng)該是船員們發(fā)現(xiàn)了維生素C。

生:你們都錯(cuò)了,發(fā)現(xiàn)維生素C的是意大利的醫(yī)生呀!

師:究竟是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?

生相互爭(zhēng)執(zhí),各持己見(jiàn)。

師有意識(shí)地將全班學(xué)生分成三大組進(jìn)行討論。

生:我們認(rèn)為是哥倫布發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種病起因于海上,又在海上得到了解決,而這些都和哥倫布有著密切的關(guān)系;第二,如果沒(méi)有哥倫布的驚喜與奇怪,就不會(huì)將果子帶到醫(yī)生那里,也就發(fā)現(xiàn)不了維生素C。

師:這組同學(xué)的理由很充分,有獨(dú)到見(jiàn)解。

生:我們認(rèn)為是船員發(fā)現(xiàn)的。我們的理由是,病因船員而起,但在他們絕望的時(shí)候,卻意外地服用了野果,使性命得以存活,也就是說(shuō),沒(méi)有他們的經(jīng)歷,就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)維生素C的可能。

師:你們的話讓人耳目一新,了不起!

生:我們認(rèn)為是醫(yī)生們發(fā)現(xiàn)的。先說(shuō)船員,他們只不過(guò)最先品嘗到了維生素C,并借助它治好了身體。再說(shuō)哥倫布,他只不過(guò)是為更早地發(fā)現(xiàn)維生素C做了一件有益的事情。

師:(帶頭鼓掌),我覺(jué)得你們是我的老師,你們的話讓人豁然開(kāi)朗。

師:正是如此,船員們是維生素C的受益者,哥倫布僅僅為維生素C的發(fā)現(xiàn)提供了事實(shí)依據(jù),這頂桂冠應(yīng)該屬于意大利的醫(yī)務(wù)人員。

反思:讀著這則教學(xué)案例,我們不得不驚嘆于孩子們的思維!他們的理解比起老師更有創(chuàng)意,更為深刻。沒(méi)有船員們的經(jīng)歷,就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)維生素C的可能。這樣的想法真讓人激動(dòng),再說(shuō)哥倫布,他只不過(guò)是為更早地發(fā)現(xiàn)維生素C做了一件有益的事情。顯然這是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。我們?cè)跒檫@樣的發(fā)現(xiàn)叫好的同時(shí),不禁要問(wèn),我們的孩子幾何時(shí)變了?什么使他們變得如此投入,如此扎實(shí),如此聰慧?這應(yīng)該引起我們足夠的反思。

1、全新的課堂應(yīng)該是尊重學(xué)生的課堂。無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐證明,教育的前提是理解,而理解的基礎(chǔ)是尊重,沒(méi)有了尊重,就談不上教育。因而尊重學(xué)生,應(yīng)是我們課堂中的頭等大事。尊重學(xué)生,首先要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,正視他們的存在。既要正視到他們的聲音,案例中學(xué)生們的不同回答;又要正視到他們的舉止,如案例中學(xué)生們的爭(zhēng)執(zhí)不休,要能從他們的體態(tài)語(yǔ)言中感知他們的所求,洞察他們的所想,滿足他們的所需。尊重學(xué)生,一定要保護(hù)他們的個(gè)性,張揚(yáng)他們的人性。做教師的,萬(wàn)不可以自己的思維模式圈定、封閉學(xué)生的思想活動(dòng)。我們需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生多思、多想、多說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生善于思、善于想、善于說(shuō)。尊重學(xué)生,還應(yīng)該做到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言,每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都可能促動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。諸如教師的親切話語(yǔ),教師的帶頭鼓掌,這些都能在學(xué)生的心中漾起溫暖的漣漪。

2、全新的課堂還應(yīng)該淋漓盡致地發(fā)揮教師的導(dǎo)。新的課程告訴我們,教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,要與學(xué)生親密接觸,甚至要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程之中,并始終充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、引導(dǎo)者。我想,教師的導(dǎo)可以體現(xiàn)于興趣地激發(fā),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如案例中教師的問(wèn)話同學(xué)們讀了課題,頭腦中都產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)?這必然會(huì)引發(fā)同學(xué)們無(wú)邊的遐想。可以體現(xiàn)于課堂氛圍的營(yíng)造,讓學(xué)生沉浸在和諧、寬松而又積極、熱烈的課堂情境中。如案例中教師故意的投石問(wèn)路:究竟是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?自然會(huì)一石激起千層浪??梢泽w現(xiàn)于學(xué)習(xí)方法的選擇,讓學(xué)習(xí)的方法隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要而需要。如案例中當(dāng)學(xué)生們各持己見(jiàn)時(shí),教師則有意識(shí)地將學(xué)生分成三個(gè)大組,以共同討論,共同探究??梢泽w現(xiàn)于學(xué)習(xí)價(jià)值的取向,讓學(xué)生們思想的交鋒、碰撞在教師的引領(lǐng)下得出正確的結(jié)果、結(jié)論。如案例中學(xué)生的多元反映和教師的有效引領(lǐng)。此外,教師的導(dǎo)還可以體現(xiàn)在豐富的學(xué)習(xí)形式,豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中等等。

如此,這樣的發(fā)現(xiàn)也就不足為奇了!

維生素課件 篇12

教材分析:

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節(jié),生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)情分析:

本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?

2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?

3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文,質(zhì)疑

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)

抓住“海上兇神”一詞做文章

1、說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受?讀課文,說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的,讀出你體會(huì)的感受。

師:海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺(jué)?

生:很可怕,很恐怖。生:這是海上獨(dú)有的疾病,來(lái)勢(shì)很猛,很兇狠。

生:它來(lái)的很神秘,像是死神的代言人。來(lái)的很迅速,無(wú)法阻擋。

師:這樣一種海上獨(dú)有的,在船員們沒(méi)有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請(qǐng)你們自己讀一讀。

師:誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指生讀

2、到底什么是“海上兇神”?師:這樣可怕的疾病到底什么病呢?請(qǐng)你們?cè)谀x課文,然后用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出課文的最后一段,簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料

3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

(1)海上生活不僅……而且……

(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹I仙詈芷D苦,船員只是吃魚(yú)和黑面包,沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。

4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái),然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由?討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。教師過(guò)渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來(lái)。

5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的?他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)?

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?“海上兇神”這種怪病的原因是什么?

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?

3、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):①動(dòng)筆讀書(shū):讀讀找找,自己解疑。

②真情播音員:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,

把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)

三、總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

人生規(guī)劃課件集錦


演講稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?下面是小編整理的青春放飛理想,人生揚(yáng)帆起航演講稿范文(通用10篇),歡迎大家分享。

人生規(guī)劃課件 篇1

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

大千世界,茫茫眾生,我該把自己安放在哪里?

人生幾何,但細(xì)數(shù)開(kāi)來(lái)無(wú)非就兩個(gè)部分,在學(xué)校,在社會(huì)?,F(xiàn)在,我們正處于折轉(zhuǎn)點(diǎn)的前端,已經(jīng)該去考慮到底該從事什么職業(yè),未來(lái)如何安排。

“我的理想”這類作文題目相信每個(gè)同學(xué)都曾寫(xiě)過(guò),作文中我們的理想曾是科學(xué)家,醫(yī)生,老師,警察……這些社會(huì)上受人尊敬的光榮職業(yè),然而現(xiàn)在的我們依然會(huì)選擇這個(gè)職業(yè)么,百分之八十是不會(huì)的,隨著我們漸漸長(zhǎng)大,擁有一份安定體面高收入的工作成為了每一個(gè)學(xué)子的奮斗目標(biāo),理想被現(xiàn)實(shí)碾碎吃掉。

這固然是成長(zhǎng),面對(duì)現(xiàn)實(shí)的第一步,但也同時(shí)折射出我們對(duì)未來(lái)人生的.茫然。我們從小就生活在一個(gè)固定的小圈子里,對(duì)職業(yè)的了解也無(wú)非就是從父母,父母的同事,老師,同學(xué),朋友,電視,網(wǎng)絡(luò)上了解到的那些,有些我們看到了它的光鮮,有的我們看到了它的苦累。片面,是使我們無(wú)法確定人生規(guī)劃的一個(gè)重要因素。而且,在我們不知道的地方,還隱藏著許多低調(diào)但或許很適合你的職業(yè),卻因?yàn)槲覀兊臒o(wú)知或草率,將人生的質(zhì)量降低了不止一個(gè)層次?,F(xiàn)如今,我們僅憑自己少的可憐的了解就要在高考后選擇專業(yè),定下人一生的職業(yè),無(wú)異于盲婚啞嫁。所以,人生職業(yè)規(guī)劃這種東西,早做。

至于我的人生職業(yè)規(guī)劃,現(xiàn)在并不確定,也不具體,我姑且說(shuō)之,也姑且聽(tīng)之。首先,我是什么樣的人?我自己只緣身在此山中,但模糊來(lái)看,性格并不屬于強(qiáng)勢(shì),也不屬于喜歡和人打交道的,所以找一個(gè)學(xué)術(shù)性研究性質(zhì)的職業(yè)。我喜歡文學(xué)性的活動(dòng),這需要我考慮自己的特點(diǎn),珍惜自己的興趣,擇己所愛(ài),選擇自己所喜歡的職業(yè)。而且如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈,我需要運(yùn)用比較優(yōu)勢(shì)原理充分分析別人與自己,盡量選擇沖突較少的優(yōu)勢(shì)行業(yè)。其次,我想要什么?我最基本的要求就是吃飽穿暖有余錢養(yǎng)活父母家人,再高的要求就是在自己的學(xué)術(shù),生活,朋友圈子里取得一定的地位名望,受人尊敬,這也要求我要不斷的設(shè)立目標(biāo),向上攀登。職業(yè)是個(gè)人謀生的手段,其目的在于追求個(gè)人幸福。明智的選擇是在由收入、社會(huì)地位、成就感和工作付出等變量組成的函數(shù)中找出一個(gè)值。第三,我能做什么?在提高整體個(gè)人素養(yǎng)的前提下,我能學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)專業(yè)技能,這都是我以后要努力的。當(dāng)然,定好大目標(biāo)的前提下,也需要給自己定下一個(gè)個(gè)的小目標(biāo),鼓勵(lì)自己前進(jìn)。

這就是我的職業(yè)生涯規(guī)劃,具體職業(yè)未定,因?yàn)槲覍?duì)社會(huì)的認(rèn)知并不多,也并不敢輕易定下。但我相信無(wú)論將來(lái)選擇了哪個(gè)職業(yè),我都會(huì)好好付出好好努力。任職業(yè)虐我千百遍,我卻待它如初戀。

人生規(guī)劃課件 篇2

作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生,我們都是在父母的陽(yáng)光下照耀成長(zhǎng)的,根本就沒(méi)有去為自己以后的人生想過(guò),相信很多同學(xué)都會(huì)有和我一樣的想法:我們還小,都是未成年人,不必去計(jì)劃成年以后才需要做的事情操心。所以我們現(xiàn)在就對(duì)自己未來(lái)的人生制定一個(gè)計(jì)劃,不要去做一個(gè)沒(méi)有志向的人。

還記得在小學(xué)的時(shí)候,老師給我說(shuō)過(guò):心靈美才是最重要的,一個(gè)人不能光看外表,還是要看他的心靈美不美。心靈代表了人的一切。面對(duì)人生我們首先得有一個(gè)健康的心靈才是最重要的,只有這樣我們才能敢于與現(xiàn)實(shí)做斗爭(zhēng)。

小時(shí)候常常聽(tīng)爺爺奶奶說(shuō)身體好才是自己的本錢,擁有一個(gè)健康的體魄才能去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。我們現(xiàn)在是個(gè)學(xué)生,必須要有一個(gè)好身體才能讀好書(shū),讀好書(shū)才能在未來(lái)找到好工作,所以健康是必不可少的。

其實(shí)我早就對(duì)自己未來(lái)要干的事業(yè)做出了決定,我喜歡的這個(gè)職業(yè)是沒(méi)有界線的,是沒(méi)有絕對(duì)的。我喜歡的這個(gè)職業(yè)是只要是可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn),有利于群眾,大家記不記得住我的名字不是最重要的,我覺(jué)得做這樣的事人生才會(huì)有意義,絕對(duì)不會(huì)有任何的遺憾,做一個(gè)默默奉獻(xiàn)于社會(huì)的`人。

我們是在一個(gè)充滿著親情的環(huán)境里成長(zhǎng)著,每個(gè)人都是父母辛辛苦苦撫養(yǎng)大的,可以說(shuō)我們與父母的感情非常好,他們都希望自己的孩子能成人成才,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人,不要做一個(gè)社會(huì)敗類,這樣只會(huì)害人害己。父母現(xiàn)在靠辛勤勞動(dòng)賺來(lái)的錢供我們讀書(shū),做一個(gè)有文化的人,將來(lái)能找份好工作,等我們長(zhǎng)大后,進(jìn)入社會(huì)能夠回報(bào)他們,做一個(gè)孝順的好孩子,這就是他們最大的愿望。我會(huì)很努力,長(zhǎng)大后一定會(huì)盡自己的能力實(shí)現(xiàn)父母多年來(lái)的心愿。

對(duì)于晚年的話,一般人可能會(huì)想在家里享清福,我就不是這樣想的,那時(shí)雖然有退休金衣食無(wú)憂,我有時(shí)間我會(huì)為社區(qū)做一些義務(wù)勞動(dòng),一來(lái)可以鍛煉身體,二來(lái)還可以做做好事,這多么有意義??!

有了這樣一個(gè)人生規(guī)劃,我相信我不再是一個(gè)毫無(wú)目標(biāo)的中學(xué)生了,我將會(huì)讓我的人生變得多姿多彩!

人生規(guī)劃課件 篇3

理想是人生旅途上的指路明燈。一個(gè)人如果有遠(yuǎn)大的理想,就會(huì)有奮斗的目標(biāo),進(jìn)步的方向,動(dòng)力。

我的理想是成為一名考古學(xué)家,追求歷史的真相,探索人類文明。中國(guó)有5000年的悠久歷史,其中有許多歷史之謎和許多迷霧。

“武則天真的是為了爭(zhēng)寵而殺死自己的女兒?jiǎn)??”俗話說(shuō):虎毒不吃孩子。她怎么忍心殺死自己一百天不到的女兒?“李元吉真的為了做太子而毒死了他的弟弟李世民?本同根生,為什么互相煎太急?他們之間有什么深仇大恨?我想解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)謎團(tuán),但歷史見(jiàn)證人不見(jiàn)了。我能怎么做呢?我認(rèn)為我們只能通過(guò)他們留下的古物來(lái)觀察他們的情況,從而探索歷史的`真相。

“你知道他們留下了哪些人嗎?現(xiàn)在模仿的這么多,太浪費(fèi)力氣了!”爸爸不太喜歡我,覺(jué)得我找不到他們留下來(lái)。與其白努力學(xué)習(xí),不如專心學(xué)習(xí)。

我不會(huì)放棄。我堅(jiān)信,只要你努力,付出,就會(huì)收到貨。

為了實(shí)現(xiàn)我的理想,我每周一在圖書(shū)館借一些關(guān)于歷史的書(shū)。每周一至周五中午12點(diǎn),我們鎖定江西衛(wèi)視《經(jīng)典傳奇》,揭開(kāi)歷史懸案,告訴我們未知的真相。

爸爸見(jiàn)我把我看得那么嚴(yán)重,改變了主意。哪個(gè)朋友或者親戚有古董,我一定要跑過(guò)去看看,希望能從中得到一些知識(shí)。

不挑泉水,學(xué)不完。我有信心突破各種困難去追求自己的理想,實(shí)現(xiàn)自己的理想!讓理想從這里啟航吧!

人生規(guī)劃課件 篇4

我的理想是成為一名偉大的科學(xué)家,研究很多對(duì)人類有益的東西。

現(xiàn)在,我已經(jīng)開(kāi)始為自己的理想努力了!我經(jīng)常在家看科普書(shū)。俗話說(shuō)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。所以我的辛苦“足跡”在家里的百科全書(shū)里隨處可見(jiàn),甚至自力更生的《十萬(wàn)個(gè)為什么》也在短時(shí)間內(nèi)被我“啃”了。很快,家里所有的科普書(shū)都被我翻了。

我媽一看,不好。以這樣的速度,家里的'書(shū)堅(jiān)持不了多久,她趕緊向圖書(shū)館求助。就這樣,圖書(shū)館里的書(shū)源源不斷地被帶進(jìn)來(lái),很快又被運(yùn)出去。每一本書(shū)來(lái)了,它都會(huì)驕傲地想:“嘿,我肯定能困住他。”

走的時(shí)候我心里想:“哎,這家伙怎么這么厲害?我遇到‘需要書(shū)籍之王’了嗎?太悲劇了。”

隨著年齡的增長(zhǎng),我的閱讀量大大增加了。當(dāng)然,我的知識(shí)也是按比例增長(zhǎng)的,就像一個(gè)小氣球,越吹越大,最后變成了一個(gè)大氣球。

而且為了增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我用科學(xué)原理做了一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn),比如跳舞蠟燭,防爆氣球,能在水中燃燒的蠟燭,一根手指就像一千磅.這些奇妙的實(shí)驗(yàn)不僅給我?guī)?lái)了很多快樂(lè),也讓我一個(gè)接一個(gè)地理解了科學(xué)原理。

說(shuō)了這么多,你可能會(huì)問(wèn):“你為什么讀這么多書(shū),做這么多實(shí)驗(yàn)?”

因?yàn)?,我知道:一個(gè)科學(xué)家不可能僅僅靠說(shuō)話就成為偉大的科學(xué)家,而是從小就努力。

人生規(guī)劃課件 篇5

我、一個(gè)平凡的女生。

我、沒(méi)有嬌好的臉蛋;我、沒(méi)有很好的成績(jī);我、沒(méi)有疼我的親人!

今天、我獨(dú)自一人跑去民政學(xué)院、遞上那份申請(qǐng)。不好意思、你的情況、我們也沒(méi)辦法、你有那么高的文化成績(jī)、可以去參加高考?。?/p>

媽!我想去民政、讓我去民政吧!……我的聲音像極了請(qǐng)求!

你就死心吧!她的聲音似乎不給我留一絲余地!

我的突破再次面臨慘敗!

那一刻、我發(fā)現(xiàn)了自己的懦弱!

那么、今天、平凡的我開(kāi)始自己平凡的規(guī)劃!

對(duì)!我、放棄了、呃!你這樣認(rèn)為就這樣認(rèn)為吧、我欠你的會(huì)還給你、那么、現(xiàn)在可不可以容我做次選擇!

她、第一次沉默!

我、選擇了放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、不、應(yīng)該是放棄高考吧、我、還是害怕了!

明天、我會(huì)回一趟學(xué)校、再次進(jìn)行突破、李老師、或許、你會(huì)失望、但是、讓我選擇吧!

明天、我會(huì)背上我的旅行袋、去旅行、去進(jìn)行我的突破、亦可以在業(yè)余時(shí)發(fā)表幾篇文章、獲得稿酬……

她、還沒(méi)有回話!

但是、無(wú)論怎樣、平凡的我、從現(xiàn)在開(kāi)始、我、會(huì)有一個(gè)平凡的規(guī)劃!?。?/p>

人生規(guī)劃課件 篇6

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

寫(xiě)作,先須構(gòu)思;制衣,先得設(shè)計(jì);建房,先畫(huà)藍(lán)圖;人生也需要規(guī)劃,才能讓生命之舟駛達(dá)成功的彼岸。

每一次暢想人生時(shí),腦海中總會(huì)規(guī)劃。馬云,1999年辭去公職開(kāi)始正式策劃他的阿里巴巴帝國(guó),如今這帝國(guó)正在快速向全球發(fā)展,而他本人也成為世界風(fēng)云人物。韓寒,高一主動(dòng)退學(xué)后執(zhí)著地走自己的文學(xué)之路,被公認(rèn)為80后十大杰出代表之一,并入選美國(guó)《時(shí)代》周刊“全球影響力100人”。阿寶,作為20xx年星光大道年度總冠軍和當(dāng)今的原生歌手,很多人以為他是一夜成名,其實(shí)他在音樂(lè)的道路上已默默準(zhǔn)備了二十年。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),永不放棄地規(guī)劃自己的人生才是他們成功的基石。

然而,我們還有規(guī)劃人生的意識(shí)和勇氣嗎?有的人,永遠(yuǎn)不知道人生需要自己去規(guī)劃,他們生存的目的似乎就是按別人安排好的路走完一生;有的人,永遠(yuǎn)是規(guī)劃的巨人,行動(dòng)的矮子,在現(xiàn)實(shí)面前畏首畏腳,缺乏開(kāi)拓的勇氣,最終一事無(wú)成;沒(méi)有規(guī)劃的.人生便如同脫水的種子,失去希望;如同掉隊(duì)的飛雁,失去信念;如同斷線的風(fēng)箏,偏離軌跡。

在我們學(xué)生中就有不少這樣的人,他們不明了學(xué)習(xí)的意義,更不清楚自己將來(lái)要成為一個(gè)怎樣的人,整天渾渾噩噩,得過(guò)且過(guò),在很多年之后,他們驀然回首之時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己虛度了人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)光。

一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。只有趁早規(guī)劃我們的人生,才能更好的讓我們?cè)谄瘘c(diǎn)眺望終點(diǎn),收獲成功。

正如春燕,春來(lái)秋去南來(lái)北往未曾迷失。又如見(jiàn)殼,日復(fù)一日年復(fù)一年孕出珍珠。與它們相比,有的人一輩子也未曾好好規(guī)劃一下自己的人生,平庸一生,來(lái)也匆匆,去也匆匆。而人生最首要的事情莫過(guò)于認(rèn)清自我,找好目標(biāo),然后一步一步實(shí)現(xiàn)它。

朋友,人生短暫,“成功要趁早”,那么請(qǐng)你從現(xiàn)在起規(guī)劃你的人生,去收獲一路的碩碩果實(shí)吧!

人生規(guī)劃課件 篇7

人生都有自己的理想和目標(biāo),人的一生要實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)就要有計(jì)劃有步驟的去做。按計(jì)劃有目標(biāo)的去做就是人生規(guī)劃。

大多數(shù)的人生規(guī)劃分六個(gè)時(shí)段,每一時(shí)段都有階段性的特點(diǎn)和主要任務(wù):

1、0-18歲是父母幫你規(guī)劃的時(shí)段。特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)父母理想人生第二次生命的開(kāi)始。

主要任務(wù):聽(tīng)父母和老師的話,在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)階段。

2、18-25歲是人生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)段。特點(diǎn)是檢驗(yàn)父母幫你規(guī)劃人生的收獲階段。

主要任務(wù): 18-25歲階段,在這個(gè)階段,主要是從學(xué)校走向社會(huì),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)自己和社會(huì),盡快地給自己一個(gè)準(zhǔn)確合理的定位。一般要解決定位問(wèn)題。我到底是什么樣的性格,有什么特長(zhǎng)?我想成為什么樣的人?哪個(gè)行業(yè)適合我?我應(yīng)該在什么位置上發(fā)展?

3、25-30歲是談婚論嫁的最佳時(shí)段。特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自我人生規(guī)劃的第一階段。

主要任務(wù):25-30歲階段是一個(gè)要在某行業(yè)中站住腳,獲得一個(gè)初始位置,成立家庭解決基本的生活問(wèn)題,有一個(gè)安定的心態(tài),逐漸積累各種資源,包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和人脈關(guān)系等。

4、30-40歲是婚后事業(yè)發(fā)展的最佳時(shí)段。特點(diǎn)我的事情我做主階段。

主要任務(wù):30-40歲階段,就要成為單位的骨干、行業(yè)的專家,獲得較高的位置,有一定實(shí)力,可以調(diào)動(dòng)很多資源,找到做事業(yè)的感覺(jué)。并且淘到第一桶金,房子、車子問(wèn)題應(yīng)該全部解決,有成功人士的感覺(jué),并獲得社會(huì)認(rèn)可。

5、40-50歲是人生事業(yè)達(dá)到高峰時(shí)段。特點(diǎn)人生中最輝煌階段。

主要任務(wù):這時(shí)候,要上的臺(tái)階是從小康到富裕,必須進(jìn)入社會(huì)的精英階層,在單位中,要進(jìn)入決策層,在行業(yè)中,要有影響力,正是縱橫捭闔、呼風(fēng)喚雨之時(shí)。

6、50-60歲以后知天命時(shí)段。特點(diǎn)精彩之后轉(zhuǎn)換角色,學(xué)會(huì)心態(tài)調(diào)整階段。

主要任務(wù): 發(fā)展與守成并重,因人而異,有的人高歌猛進(jìn),有的人求穩(wěn)持重。這個(gè)階段基本是把持大政方針,放手讓年輕人打拼。個(gè)人的創(chuàng)造力和精力都在走下坡路,以現(xiàn)代社會(huì)的.節(jié)奏,多半到了退位讓賢的時(shí)候。當(dāng)然,也有老當(dāng)益壯之士,不在此列。

每個(gè)時(shí)段都有階段性的主要任務(wù),如果在這個(gè)階段沒(méi)有完成階段性的任務(wù),沒(méi)有達(dá)到目標(biāo),就要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整;有時(shí)還會(huì)面臨突發(fā)事件、計(jì)劃外事件。就要有應(yīng)急預(yù)案、第一時(shí)間里進(jìn)行修復(fù),就像地震的災(zāi)后重建。過(guò)了某個(gè)時(shí)間段,心卻還留戀過(guò)去,不愿意長(zhǎng)大,都會(huì)給后面的生活帶來(lái)更大的困惑。上個(gè)階段的任務(wù)沒(méi)完成好,往后推,就會(huì)影響下一個(gè)階段的任務(wù)。所以在某個(gè)階段,就要全身心去完成這個(gè)階段的任務(wù),不懼、不拖、不逃。到階段末期,要提醒自己進(jìn)行總結(jié)歸納,以便順利轉(zhuǎn)入下一階段。

實(shí)際人的一生中,真正有效的時(shí)間并不多,干事業(yè)的黃金時(shí)間,基本上可以確定為18~60歲。20歲前是受教育和準(zhǔn)備時(shí)間;60歲后基本上要退出歷史舞臺(tái)。所以,人生的根本問(wèn)題可以界定為:如何利用有效的40幾年時(shí)間,獲取人生的最大收益。資源(時(shí)間和精力)是有限的,經(jīng)不起揮霍,需要科學(xué)規(guī)劃。小到一家公司,大至一個(gè)國(guó)家,都有十年規(guī)劃、五年計(jì)劃和年度計(jì)劃等。

我們一輩子的有效時(shí)間大致可以看成40幾年,就是說(shuō),可以制定六個(gè)階段計(jì)劃。一般而言,人生軌道有一些規(guī)律性的東西:這是一些規(guī)律性的東西,不能對(duì)號(hào)入座,而且再做細(xì)分,每一年、每一月、每一周、每一天,都有具體的計(jì)劃和安排,將目標(biāo)化整為零,如此這般,才能對(duì)得起四十幾年的大好時(shí)光。盡人力,聽(tīng)天命,有時(shí)候成敗很難說(shuō)清。關(guān)鍵是,不能稀里糊涂地過(guò)這一輩子,只要頭腦清醒,全身心地投入,無(wú)論成敗,此生無(wú)憾。

人生規(guī)劃課件 篇8

在這個(gè)信息量龐大,瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,我們很容易就會(huì)迷失自我,就好比站在一個(gè)燈紅酒綠的十字路口,不知該走向何方。其實(shí),如果將自己的人生合理規(guī)劃,明確既定目標(biāo),到達(dá)旅途的目的地將不再是難事。此時(shí)“規(guī)劃人生”就日趨體現(xiàn)出了其重要性。

有人說(shuō),規(guī)劃就一定要按部就班、循規(guī)蹈矩,不然怎么叫“規(guī)劃”呢?其實(shí)不然,在數(shù)學(xué)上我們學(xué)過(guò)“線性規(guī)劃”,在一個(gè)給定的區(qū)域內(nèi)都有滿足條件的解,但最關(guān)鍵的是能用“線性規(guī)劃”求出符合條件的解。人生規(guī)劃也是一樣,規(guī)劃可以創(chuàng)新,可以不同常規(guī),但最后的目的都是殊途同歸,找到實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的途徑。

90后總裁余佳文,在首期《青年中國(guó)說(shuō)》節(jié)目中,就以獨(dú)特新銳的對(duì)人生規(guī)劃的分享讓全場(chǎng)驚呼“外星人來(lái)啦”。他從小一直率性敢為,夠野夠拼,高二時(shí)他收獲了人生的第一桶金,從此走上了商業(yè)之路,赤手空拳建立品牌再到四輪融資,最后拋出“明年拿出一個(gè)億的利潤(rùn)分給員工開(kāi)心一下”的豪言壯語(yǔ)。難道這樣看似盲打莽撞的人生就沒(méi)有規(guī)劃了嗎?相反,這樣的規(guī)劃更艱難,也更需要膽量。

那么沒(méi)有規(guī)劃的人生又是什么樣子的呢?我們不妨來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事。秋天來(lái)了,樹(shù)林里陽(yáng)光明媚,鳥(niǎo)兒歡快地歌唱,辛勤地勞動(dòng)。有的準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食,有的飛往南方,有的修補(bǔ)窩巢……有一只寒號(hào)鳥(niǎo),她有美麗的羽毛,優(yōu)美的歌喉。她每天悠閑地玩耍,到處?kù)乓约旱挠鹈?,賣弄自己的歌喉。好心的喜鵲提醒她做好過(guò)冬準(zhǔn)備。她卻滿不在乎地說(shuō),“冬天還早呢,先玩幾天吧,到時(shí)候再壘窩來(lái)得及?!鞭D(zhuǎn)眼冬天到了。寒冷的夜晚,別的鳥(niǎo)兒都在溫暖舒適的窩里休息,寒號(hào)鳥(niǎo)凍得瑟瑟發(fā)抖。她唱到“哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就壘窩。”可是第二天,太陽(yáng)出來(lái)了,溫暖的陽(yáng)光里,寒號(hào)鳥(niǎo)又開(kāi)始快樂(lè)地玩耍,到了夜晚,又開(kāi)始后悔了,唱著明天就壘窩。如此反復(fù),后來(lái)有一天,喜鵲發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)不見(jiàn)了,到處尋找,才發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)早已凍死在石頭縫里了。

這個(gè)寓言告訴我們,做事要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,不能只顧眼前,“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂?!闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。

所以說(shuō)人生需要規(guī)劃。善于規(guī)劃,才有“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢(shì);善于規(guī)劃,才有宗愨“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪,甘面壁讀十年書(shū)”的豪情滿懷;善于規(guī)劃,才有赤壁之戰(zhàn)中周公瑾“雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”的從容不迫。

善于規(guī)劃的人生更加出彩,更加出彩的人生需要規(guī)劃。同學(xué)們,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!讓我們從現(xiàn)在做起,規(guī)劃好自己的人生,把握好每一天,不負(fù)韶華。最后祝我們?cè)谧蠋熗瑢W(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)初的夢(mèng)想,收獲最美的笑顏!

我的演講完畢,謝謝大家!

人生規(guī)劃課件 篇9

年輕人充滿對(duì)未來(lái)的憧憬。而未來(lái)所有生活目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),又往往從擇業(yè)生開(kāi)始??墒牵捎诋?dāng)前的就業(yè)壓力,擇業(yè)成了一件很難的事。有很多人,在學(xué)校時(shí)把自己的人生,設(shè)計(jì)得很美好,但一到現(xiàn)實(shí)中,面對(duì)的是碰撞。

在現(xiàn)實(shí)的碰撞面前,有的人心事沉重了,有的人愁眉苦臉了,也有的人隨波逐流了。其實(shí)擇業(yè)是人生的第一道門坎。只有善于對(duì)人生進(jìn)行理性思索的人,理性的認(rèn)識(shí)自己,理性的認(rèn)識(shí)社會(huì),理性的對(duì)待個(gè)人的人生設(shè)計(jì)和當(dāng)前擇業(yè)的關(guān)系,才能獲得一個(gè)健康、快樂(lè)的人生。

在大學(xué)生人生設(shè)計(jì)中進(jìn)行理性思考,當(dāng)前應(yīng)該注意處理好以下一些關(guān)系。

“志不立,天下無(wú)可成之事”。綜觀古今中外,凡事業(yè)有成者都是具有目光遠(yuǎn)大者。我立志于做一位有名的建筑企業(yè)家。

因此,我們寫(xiě)文章,不能閉著眼不看現(xiàn)實(shí)。不能拿現(xiàn)代人和“諸葛亮來(lái)說(shuō)事”。特別是隨著整體就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻,“天之驕子”們已經(jīng)深深的感受到了就業(yè)的壓力。于是,一些人心態(tài)開(kāi)始被喧囂的擇業(yè)市場(chǎng)所扭曲,變得浮躁起來(lái)。在這種情況下很容易失去理性思考。因此人生規(guī)劃應(yīng)該進(jìn)行理性思考。

好的人生離不開(kāi)好的規(guī)劃,成功人生離不開(kāi)成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。人生如大海航行,人生規(guī)劃就是人生的基本航線,有了航線,我們就不會(huì)偏離目標(biāo),更不會(huì)迷失方向,才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。然而,有了規(guī)劃,就一定會(huì)有成功的人生嗎?也不一定。

上面的漂亮話誰(shuí)都會(huì)說(shuō)。當(dāng)前的問(wèn)題是:你找不到基本航線,怎么辦?

肖伯納有一句名言:“明白事理的人使自己適應(yīng)世界,不明白事理的人,硬想使世界適應(yīng)自己?!比松褪窃谶@種不適應(yīng)中,調(diào)整適應(yīng),發(fā)展適應(yīng)的長(zhǎng)河中前進(jìn)的。

在人生的每一個(gè)漂流中,可能會(huì)遠(yuǎn)離我們的人生坐標(biāo)。問(wèn)題在于,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在遠(yuǎn)離目標(biāo)的時(shí)侯,去創(chuàng)造條件,接近目標(biāo)。所謂創(chuàng)造條件,本身就是一種進(jìn)取,一種求索,一種心向即定目標(biāo)的摯著,一種堅(jiān)忍不拔的追求。

人的一生是漫長(zhǎng)的,更是變動(dòng)的。國(guó)家政策的調(diào)整,外在條件的變化,家境的變遷,突發(fā)事件的出現(xiàn),都會(huì)使我們的境遇變得困難起來(lái)。在艱難困苦面前,我們要以樂(lè)觀豁達(dá)的心情直面人生;以艱韌不拔的毅力支撐自我;以正確的.價(jià)值取向占據(jù)靈魂。把艱難困苦當(dāng)成是一種磨煉,一種積墊和一種成熟。

古人云:“哀莫大于心死”,“志莫大于永刻”。在艱難險(xiǎn)阻面前, 只要我們心中的火不滅,展開(kāi)的翅不折,就一定能走出生活的沼澤,迎來(lái)人生的艷陽(yáng)天。

記得有一首歌中唱道:“人生有夢(mèng)才算美,幾度風(fēng)雨多輪回,蒼桑摔出鐵打漢,滾石釀出震天雷”。讓我們珍視機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),自覺(jué)的在艱苦中磨練,做一個(gè)跨世紀(jì)的鐵打漢,震天雷吧!

學(xué)的教育使我具備了從事人力資源管理的能力,但并不意味得到了一份好的工作。在人才流動(dòng)頻繁的今天,個(gè)人求職技能顯得更為重要。求職的過(guò)程也是個(gè)人的能力只有充分展示的過(guò)程,只有能力與實(shí)踐相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。雖然已有勝任工作的能力和準(zhǔn)確的自我定位,但求職理念不足與缺乏對(duì)企業(yè)流程運(yùn)作和對(duì)應(yīng)聘公司的了解程度,在一定的程度是成為阻礙了我成功求職的因素,在求職準(zhǔn)備階段這是重點(diǎn)要加強(qiáng)的方面。

面試是應(yīng)聘者進(jìn)入企業(yè)工作不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),也是求職者充分向企業(yè)展示自己對(duì)企業(yè)的價(jià)值,面試的效果在整個(gè)求職的起了關(guān)鍵性的作用。充分的溝通理解,展示自己的才能增強(qiáng)求職理念,增加對(duì)應(yīng)聘單位的了解程度使得面試更有效率。

人生規(guī)劃課件 篇10

每個(gè)人都有自己的理想,都有期待已久的工作和生活.當(dāng)他有了理想,就需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)現(xiàn)理想的計(jì)劃,為自己的人生制定計(jì)劃。我也不例外。今天我將向你介紹我的人生規(guī)劃。

我的理想是成為一名科技企業(yè)家。所以我的人生規(guī)劃就是腳踏實(shí)地,打好基礎(chǔ)。俗話說(shuō),“千里之行,始于足下?!焙煤脤W(xué)習(xí)文化知識(shí),好好鍛煉身體,通過(guò)不懈努力考上理想的中學(xué)和大學(xué)。上了大學(xué),我會(huì)更全面的.發(fā)展自己。多學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí),提高社交能力,參與集體實(shí)踐,同時(shí)把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新,比如設(shè)計(jì)汽車、飛機(jī)模型或者其他新事物。大學(xué)四年,每個(gè)假期都要打工掙錢。一是不給父母帶來(lái)麻煩,二是積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)畢業(yè)后,我會(huì)先找個(gè)小科技公司,工作兩年,積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),然后和大學(xué)的朋友一起創(chuàng)業(yè)。我們從小開(kāi)始,不厭倦研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售,逐漸發(fā)展了企業(yè),開(kāi)始初具規(guī)模。此后,我們穩(wěn)步發(fā)展,不斷向大中型科技企業(yè)的目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)我們的企業(yè)走上成熟和穩(wěn)定的軌道時(shí),我會(huì)像李嘉誠(chéng)一樣熱心于社會(huì)福利事業(yè),為國(guó)家和人民貢獻(xiàn)自己的力量。

我會(huì)這么努力,直到老。退休后,我將周游世界,游覽祖國(guó)的大好河山,拍攝美麗的風(fēng)景,讓微風(fēng)、明月、楓葉和山川留在我的相機(jī)里。

以上是我的人生規(guī)劃,要求我從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)和掌握各種文化知識(shí),為以后打下良好的基礎(chǔ)和鋪墊。我會(huì)盡我所能實(shí)現(xiàn)它!

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