維生素故事說(shuō)課稿

維生素故事說(shuō)課稿(11篇)。

下面由我們給您帶來(lái)的“維生素故事說(shuō)課稿”。所謂教師，不止傳道受業(yè)解惑，更應(yīng)懂得育人，教師準(zhǔn)備好教案，是為了教學(xué)做準(zhǔn)備。教案提供的是教師上課的方案和設(shè)想。僅供參考，我們來(lái)看看吧！

維生素故事說(shuō)課稿(篇1)

【教學(xué)理念】

一堂課，教學(xué)的主線最好清晰一點(diǎn)，主要問(wèn)題最好精簡(jiǎn)一點(diǎn)，否則，學(xué)生的精力和智慧就會(huì)在不斷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和問(wèn)題切換中消耗掉。所以，本課教學(xué)主線清晰：圍繞發(fā)現(xiàn)感受偉大;主干問(wèn)題很明顯，圍繞一個(gè)問(wèn)題展開探究性閱讀，抓住一句話，以點(diǎn)帶面，兼具人文內(nèi)涵和語(yǔ)言因素兩方面的教育價(jià)值。適時(shí)適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動(dòng)，也是一種閱讀方式的召喚。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累本課成語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開始的。了解維生素對(duì)人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、分步揭題，激發(fā)興趣。

1、板書：維生素學(xué)生朗讀：你了解它嗎?

2、再板書C，學(xué)生連讀“維生素C”，有誰(shuí)能為大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解?

在500多年前，世界上并沒有這個(gè)詞，也就是說(shuō)，人們并不知道它的'存在，于是發(fā)生了許多驚心動(dòng)魄的故事。今天，我們就來(lái)讀一個(gè)“維生素C的故事”(板書完整的課題)

3、學(xué)生讀題。你想從文章中了解到什么?

過(guò)渡：現(xiàn)在，你就帶著你的好奇，大聲、自由地讀課文，同時(shí)為你的可愛的問(wèn)題尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖：采用分步揭示課題的方法，讓學(xué)生對(duì)維生素C有一定的了解，然后讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

在這個(gè)故事中，你了解到了什么?

三、再讀課文，掃清障礙。

1、布置自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就去讀讀課后的拼音，遇到難讀的地方就多讀幾遍，劃出你不理解的詞語(yǔ)。

(2)標(biāo)上自然段序號(hào)。

(3)看清每句話，把課文讀正確。

2、檢查生詞情況：

(1)出示第一組詞語(yǔ)：艱苦、危險(xiǎn)、缺乏、適量、

指名讀，正音，集體讀。

你在文中哪些語(yǔ)句中分別讀到了它們?找出來(lái)讀讀。

你能說(shuō)說(shuō)它們的近義詞或反義詞嗎?

你能找到文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)解釋它們中的某一個(gè)詞嗎?

(2)出示第二組詞語(yǔ)：乘風(fēng)破浪、渾身無(wú)力、噙著眼淚、蓬頭垢面、

分別說(shuō)說(shuō)：你讀了其中的某個(gè)詞仿佛看到了什么樣的畫面或人物外形?

再讀以上詞語(yǔ)，讀出詞味。

(3)出示第三組詞語(yǔ)：不知不覺、起死回生、不治而愈、又驚又喜

你能有選擇說(shuō)說(shuō)某個(gè)詞的意思嗎?你是用什么方法理解這些詞語(yǔ)的?

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀本質(zhì)上是一種語(yǔ)境還原。因此讀出詞語(yǔ)的溫度、厚度和質(zhì)感，是非常巧妙的設(shè)計(jì)，也是重要的鋪墊，通過(guò)這樣的朗讀，學(xué)生就逐步走進(jìn)了詞語(yǔ)所表達(dá)的意境中?！?/p>

3、檢查段落朗讀情況：

(1)指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

(2)同桌互讀課文，假如你的同桌能夠正確朗讀課文，請(qǐng)把鮮艷的五角星送給他。

(3)請(qǐng)說(shuō)出同桌朗讀過(guò)程中感到困難的地方，幫助讀正確。

【設(shè)計(jì)意圖：二讀課文，重在幫助學(xué)生真正讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師采用多種方式，給足時(shí)間，讓學(xué)生與文本親密接觸，保證學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)讀通課文，并且關(guān)注長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)，真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。】

四、三讀課文，理清思路。

1、圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次：

哥倫布帶領(lǐng)船員遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最害怕的是什么?

課文哪個(gè)自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀?

課文哪個(gè)自然段揭示了“海上兇神”的秘密?

哪幾個(gè)自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷?

2、當(dāng)學(xué)生對(duì)第七自然段有爭(zhēng)議的時(shí)候，出示第七自然段幫助學(xué)生分析。

【設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，重在幫助學(xué)生理清文脈，緊扣“海上兇神”做文章，當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)議時(shí)，采用探討說(shuō)理的方法展開分析，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中理清文章的脈絡(luò)?！?/p>

五、朗讀課文，書寫生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的或朗讀有難度的段落多讀幾遍。

2、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，或最容易出錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇3—4個(gè)在書后練習(xí)2里描紅。

3、師相機(jī)板書：尸、乏、適，指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置及書寫要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

今天，讓我們?cè)俅未┻^(guò)時(shí)光的隧道，跨越大洋，和哥倫布相約，深入解讀——維生素C的故事。

二、緊扣中心，質(zhì)疑解讀。

1、學(xué)生朗讀課文第一自然段：你了解到了哥倫布的哪些信息?其中哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。

2、為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。

同學(xué)們，很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，比如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬(wàn)有引力。但是，引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用?！睂W(xué)生朗讀，你從這句話中明白了什么?

3、我們的這篇課文中，哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢?(請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。)

讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：哥倫布( )回到意大利，()把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。朗讀句子，你從中讀到了什么?(學(xué)生交流)

4、那你還有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：哥倫布為什么一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽?

這是個(gè)怎樣的奇跡，為什么會(huì)有這個(gè)奇跡的發(fā)生?

首先組織學(xué)生抓住第一個(gè)問(wèn)題細(xì)讀全文，尋找答案，比一比，誰(shuí)對(duì)語(yǔ)言最敏感，思考全面，在你認(rèn)為能解答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句處做上記號(hào)，并簡(jiǎn)明標(biāo)注。你找到了幾個(gè)原因?和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

5、交流討論：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的答案分布在課文的哪些地方?讓我們來(lái)探討：

原因一：“海上兇神”的威脅

(1)這個(gè)詞為什么要加上引號(hào)?說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)詞有什么感受?

(2)這怪病是怎樣奪取船員的生命的，說(shuō)它是怪病，表明了什么?

(3)誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽聽。

(4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?

(5)補(bǔ)充資料：1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生。

“海上兇神”嚴(yán)重影響了人類的航海，畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布，怎能不——(學(xué)生朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)

原因二：哥倫布對(duì)船員關(guān)愛的感情。

出示要求：默讀第3—6自然段：用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語(yǔ)句，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。

(1)根據(jù)學(xué)生的回答板書：十分沉重——噙著眼淚——越來(lái)越沉重——又驚又喜

(2)說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?

你從船員的要求中，看到了什么?你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。

簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。

(3)感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

過(guò)渡：是啊，哥倫布為船員們顧全大局的精神而感動(dòng)、為自己作為船長(zhǎng)可是卻無(wú)能為力而愧疚、無(wú)奈、自責(zé)、難過(guò)……無(wú)數(shù)種復(fù)雜的情感將哥倫布的心堵得滿滿的，他的心情怎能不沉重呢?

(4)他是多么愛他的船員呀，可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬，他怎能不——(朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)

原因三：奇跡的產(chǎn)生。

(1)幾個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)船隊(duì)勝利返航，離荒島越來(lái)越近的時(shí)候，哥倫布的心情是——越來(lái)越沉重。

探險(xiǎn)獲得了成功，應(yīng)該激動(dòng)、興奮才對(duì)呀，為什么反而越來(lái)越沉重了呢?

是啊!來(lái)的時(shí)候是一個(gè)個(gè)鮮活的生命呀!而現(xiàn)在呢——此時(shí)哥倫布的心真是——你是哥倫布的知音嗎?你能描述他的心理嗎?

指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。

過(guò)渡：奇跡發(fā)生了，哥倫布看到了什么?此時(shí)你想用哪些詞語(yǔ)或俗語(yǔ)形容他的心情?為什么?相機(jī)朗讀第6自然段，你能想象當(dāng)時(shí)島上的情景嗎?(學(xué)生描述)

原因四：哥倫布的探詢與反思：

(1)當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時(shí)，哥倫布卻在干什么?朗讀課文第7自然段。

(2)哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評(píng)價(jià)他的所思所行?

讀到這兒，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?

“人類文明向前進(jìn)了一大步”來(lái)理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。

(3)出示補(bǔ)充材料：

1600～1603年英國(guó)航海家aster船長(zhǎng)記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時(shí)，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個(gè)“每天早上三匙檸檬汁”的命令。

1747年，英國(guó)海軍軍醫(yī)在12位患?jí)难∷种袑?shí)驗(yàn)了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.

1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中，英國(guó)船長(zhǎng)在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個(gè)死于壞血病。

(4)總結(jié)：原來(lái)這并非什么奇跡，而是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)呀!再次齊讀7、8自然段。

讀到這兒，你又明白了什么呢?

適當(dāng)交流拓展維生素C的功效：課前，大家都認(rèn)真搜集了資料，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些蔬菜或水果中含有豐富的維生素C嗎?維生素C除了能治療壞血病，它還有什么重要的作用呢?

抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象。

總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠(chéng)希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不偏食。老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過(guò)每一天。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)為形式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這部分采用開放式教學(xué)，緊扣問(wèn)題“為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?”讓學(xué)生與文本對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而與老師對(duì)話，尋找原因。這板塊采用讀中感悟、讀中想象，讀中表達(dá)來(lái)達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布之所有能成為偉大的航海家，有著許多優(yōu)秀的品質(zhì)，試著尋找發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀讀、想想、記記、說(shuō)說(shuō)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言?！?/p>

三、總結(jié)提升，拓展延伸。

1、你認(rèn)為維生素C是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?說(shuō)說(shuō)判斷的理由。

2、總結(jié)說(shuō)話：任何發(fā)現(xiàn)都是：

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸訓(xùn)練題讓學(xué)生展開討論，將課堂推向高潮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，更啟發(fā)了學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)的收獲，領(lǐng)悟中心?！?/p>

四、作業(yè)布置：

小練筆：《維生素C》的自述。

維生素故事說(shuō)課稿(篇2)

一、導(dǎo)入：

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括一下！

三、學(xué)習(xí)新課：

第一部分

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)哥倫布的了解。

引出第一自然段

“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)?！?/p>

2、過(guò)渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。

“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！保ǜ爬ǔ稍~組）

（1）從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語(yǔ)句可以看出充滿危險(xiǎn)？

艱苦：只能吃黑面包和咸魚

危險(xiǎn)：渾身無(wú)力全身出血慢慢地死去

（2）是啊，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險(xiǎn)，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來(lái)？（“最可怕”“海上兇神”）

（3）出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)？

（4）小結(jié)：所以說(shuō)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來(lái)說(shuō)，“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。

再讀“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)。”（要突出后面的“危險(xiǎn)”）

3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書：面臨死亡

可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是什么？板書：起死回生

第二部分

1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句。

2、交流，板書：十分沉重越來(lái)越沉重又驚又喜

3、精讀課文，加深感情。

（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？

“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么？

他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒有更好的做法呢？

（2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無(wú)奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來(lái)越沉重？

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來(lái)越沉重？（“越來(lái)越”說(shuō)明比前面更加沉重了）

（2）指導(dǎo)讀好“越來(lái)越近……越來(lái)越沉重”

“這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！”

（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）

（1）他驚的是什么？喜的又是什么？

指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來(lái)的？”

（分別用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀）

（2）分角色朗讀對(duì)話。（看圖片，觀察他們的神情，體會(huì)他們的內(nèi)心。）

第三部分

1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)？

“難道秘密在野果子里面？”

2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。

3、哥倫布為什么要這么急迫呢？

他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）

（看來(lái)，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）

學(xué)到這里，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

（是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）

4、哥倫布后來(lái)才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？

小結(jié)：看來(lái)，這篇故事實(shí)際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，非常生動(dòng)有趣，誰(shuí)能把這一經(jīng)過(guò)說(shuō)給大家聽聽？

四、課外延伸：

截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，好嗎？

維生素故事說(shuō)課稿(篇3)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

今天，讓我們?cè)俅未┻^(guò)時(shí)光的隧道，跨越大洋，和哥倫布相約，深入解讀——維生素C的故事。

二、緊扣中心，質(zhì)疑解讀。

1、學(xué)生朗讀課文第一自然段：你了解到了哥倫布的哪些信息?其中哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。

2、為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多，我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。

同學(xué)們，很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，比如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬(wàn)有引力。但是，引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用。”學(xué)生朗讀，你從這句話中明白了什么?

3、我們的這篇課文中，哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢?(請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。)

讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：哥倫布( )回到意大利，()把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。朗讀句子，你從中讀到了什么?(學(xué)生交流)

4、那你還有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：哥倫布為什么一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽?

這是個(gè)怎樣的奇跡，為什么會(huì)有這個(gè)奇跡的發(fā)生?

首先組織學(xué)生抓住第一個(gè)問(wèn)題細(xì)讀全文，尋找答案，比一比，誰(shuí)對(duì)語(yǔ)言最敏感，思考全面，在你認(rèn)為能解答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句處做上記號(hào)，并簡(jiǎn)明標(biāo)注。你找到了幾個(gè)原因?和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。[合同范本網(wǎng) 36gh.cOm]

5、交流討論：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的答案分布在課文的哪些地方?讓我們來(lái)探討：

原因一：“海上兇神”的威脅

(1)這個(gè)詞為什么要加上引號(hào)?說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)詞有什么感受?

(2)這怪病是怎樣奪取船員的生命的，說(shuō)它是怪病，表明了什么?

(3)誰(shuí)來(lái)將這可怕的“海上兇神”來(lái)臨的情景，讀給大家聽聽。

(4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?

(5)補(bǔ)充資料：1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生。

“海上兇神”嚴(yán)重影響了人類的航海，畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布，怎能不——(學(xué)生朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)

原因二：哥倫布對(duì)船員關(guān)愛的感情。

出示要求：默讀第3—6自然段：用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語(yǔ)句，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。

(1)根據(jù)學(xué)生的回答板書：十分沉重——噙著眼淚——越來(lái)越沉重——又驚又喜

(2)說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?

你從船員的要求中，看到了什么?你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。

簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。

(3)感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

過(guò)渡：是啊，哥倫布為船員們顧全大局的精神而感動(dòng)、為自己作為船長(zhǎng)可是卻無(wú)能為力而愧疚、無(wú)奈、自責(zé)、難過(guò)……無(wú)數(shù)種復(fù)雜的情感將哥倫布的心堵得滿滿的，他的心情怎能不沉重呢?

(4)他是多么愛他的船員呀，可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬，他怎能不——(朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)

原因三：奇跡的產(chǎn)生。

(1)幾個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)船隊(duì)勝利返航，離荒島越來(lái)越近的時(shí)候，哥倫布的心情是——越來(lái)越沉重。

探險(xiǎn)獲得了成功，應(yīng)該激動(dòng)、興奮才對(duì)呀，為什么反而越來(lái)越沉重了呢?

是啊!來(lái)的時(shí)候是一個(gè)個(gè)鮮活的生命呀!而現(xiàn)在呢——此時(shí)哥倫布的心真是——你是哥倫布的知音嗎?你能描述他的心理嗎?

指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。

過(guò)渡：奇跡發(fā)生了，哥倫布看到了什么?此時(shí)你想用哪些詞語(yǔ)或俗語(yǔ)形容他的心情?為什么?相機(jī)朗讀第6自然段，你能想象當(dāng)時(shí)島上的情景嗎?(學(xué)生描述)

原因四：哥倫布的探詢與反思：

(1)當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時(shí)，哥倫布卻在干什么?朗讀課文第7自然段。

(2)哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評(píng)價(jià)他的所思所行?

讀到這兒，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?

“人類文明向前進(jìn)了一大步”來(lái)理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。

(3)出示補(bǔ)充材料：

1600～1603年英國(guó)航海家aster船長(zhǎng)記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時(shí)，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個(gè)“每天早上三匙檸檬汁”的命令。

1747年，英國(guó)海軍軍醫(yī)在12位患?jí)难∷种袑?shí)驗(yàn)了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.

1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中，英國(guó)船長(zhǎng)在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個(gè)死于壞血病。

(4)總結(jié)：原來(lái)這并非什么奇跡，而是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)呀!再次齊讀7、8自然段。

讀到這兒，你又明白了什么呢?

適當(dāng)交流拓展維生素C的功效：課前，大家都認(rèn)真搜集了資料，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些蔬菜或水果中含有豐富的維生素C嗎?維生素C除了能治療壞血病，它還有什么重要的作用呢?

抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象。

總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠(chéng)希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不偏食。老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過(guò)每一天。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)為形式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這部分采用開放式教學(xué)，緊扣問(wèn)題“為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?”讓學(xué)生與文本對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而與老師對(duì)話，尋找原因。這板塊采用讀中感悟、讀中想象，讀中表達(dá)來(lái)達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布之所有能成為偉大的航海家，有著許多優(yōu)秀的品質(zhì)，試著尋找發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀讀、想想、記記、說(shuō)說(shuō)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言。】

三、總結(jié)提升，拓展延伸。

1、你認(rèn)為維生素C是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?說(shuō)說(shuō)判斷的理由。

2、總結(jié)說(shuō)話：任何發(fā)現(xiàn)都是：

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸訓(xùn)練題讓學(xué)生展開討論，將課堂推向高潮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，更啟發(fā)了學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)的收獲，領(lǐng)悟中心?！?/p>

四、作業(yè)布置：

小練筆：《維生素C》的自述。

維生素故事說(shuō)課稿(篇4)

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、揭題：

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c的故事）生齊讀題。

1、針對(duì)課題你有什么疑問(wèn)？

2、初讀課文。過(guò)渡：維生素c對(duì)人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)大家打開課本去尋找答案。

三、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示詞語(yǔ)

路程缺乏艱苦

物質(zhì)適量危險(xiǎn)

悄悄降臨不拖累噙著眼淚

勝利返航蓬頭垢面又驚又喜

指名讀，集體讀，正音。

“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。

（2）指名認(rèn)讀，齊讀。

3、自讀課文，要求：正確、流利。

指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。

5、簡(jiǎn)要介紹哥倫布。

四、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、閱讀理解

（一）品課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）品讀課文2—5自然段

1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無(wú)私……

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

1、第三段中，重病船員的話很感人。

（那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說(shuō)：“船長(zhǎng)，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。”哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

（1）你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員？

（非常勇敢、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。

（熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。

（2）你們能否用“不但……而且……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（這些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)）

（3）聽了病重船員的請(qǐng)求，哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他究竟是怎樣想的呢？

（★多好的船員呀，可是他們即將離開這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！———心痛不已

★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！———感動(dòng)不已

★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？———依依不舍

★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊?！f(wàn)般無(wú)奈、迫不得已）

（4）此時(shí)此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬(wàn)千，同學(xué)們，此時(shí)此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？

（悲傷的、難舍的）

（感動(dòng)的）

（無(wú)奈的、絕望的）

（5）能否用“不但……而且……”說(shuō)一說(shuō)？

（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動(dòng)的眼淚）

（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）

（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無(wú)奈的眼淚）

同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深，我相信你們一定能把體會(huì)到的通過(guò)朗讀很好地表現(xiàn)出來(lái)。（我被你們的朗讀感動(dòng)了）

2、還有哪些地方讓你感動(dòng)？

（哥倫布在返航歸來(lái)的時(shí)候沒有忘記那些病重船員，沒有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員。）

（1）出示：

幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！

（2）指名讀。

（3）說(shuō)說(shuō)哥倫布此時(shí)此刻的心情。

（他這時(shí)心里很難受，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）

（他想到為了航海探險(xiǎn)的成功，把他們拋棄在這個(gè)荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）

（4）能用上“不但……而且……”說(shuō)說(shuō)他此時(shí)此刻的心情嗎？

（此時(shí)此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）

讓我們通過(guò)感情朗讀來(lái)表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。

3、還有哪些地方也讓你感動(dòng)？

哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動(dòng)。

（1）出示：

正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^(guò)來(lái)。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問(wèn)道：“你們是怎么活下來(lái)的？”

（2）讀了這一段話，你感受到什么？

（哥倫布見到那些船員時(shí)，是又驚又喜）

是呀，怎么能不激動(dòng)萬(wàn)分呢？本來(lái)以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）?。?/p>

（3）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來(lái)。

“你們是怎么活下來(lái)的？”

“我們來(lái)到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來(lái)肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來(lái)?！?/p>

（4）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來(lái)。

（讀好野果子）

（5）齊讀。

過(guò)渡：

“難道秘密在野果子里面？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付“海上兇神”的辦法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢？

（三）品讀課文6—8自然段

1。可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。

2。指名反饋。

3。船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）

（2）改為陳述句。

4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢？

（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一……就……）

（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）

（明白了“海上兇神”原來(lái)就是“壞血病”）

（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素，壞血癥可以不治而愈）

5、能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“不治而愈”的意思么？

6、維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？

（哥倫布對(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測(cè)。“難道秘密在野果子里面？”）

7、哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么？

（不希望船員再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）

小結(jié)：是呀，同學(xué)們，正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)船員生命的熱愛，才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書設(shè)計(jì)：

維生素C的故事

十分沉重

噙著眼淚

越來(lái)越沉重思考

又驚又喜研究

教學(xué)反思：

《維生素C的故事》以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，不僅給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。我在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病——奇跡——揭秘，按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)文章的層次，依循這個(gè)路子展開教學(xué)。分析課文時(shí)，由“難道秘密在野果子里面”這一點(diǎn)突破，緊扣疑點(diǎn)，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點(diǎn)，引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn)，這樣瞻前顧后，理解全篇。文章的主要人物是哥倫布，中心事件是“奇跡”，所以在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在了對(duì)“奇跡”的理解上，同時(shí)兼顧哥倫布的感情變化，抓住兩個(gè)“沉重”，理解哥倫布的心情，讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀、傷悼。通過(guò)這個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時(shí)的驚奇心情，從而感受他迫不及待，刻不容緩的激動(dòng)心情。最后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。

維生素故事說(shuō)課稿(篇5)

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《維生素C的故事》。老師帶來(lái)一組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀

艱苦危險(xiǎn)

缺乏適量

拖累壞血病

乘風(fēng)破浪渾身無(wú)力

蓬頭垢面噙著眼淚

起死回生不治而愈

你能選擇其中的一個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎？

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大意？

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、出示“海上兇神”誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。

2、這是一種怎么樣的病呢？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二小節(jié)。先是）……（接著）……（然后）……是啊，一個(gè)活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕?。?/p>

3、誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞“海上兇神”（聽出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀！

4、這一小節(jié)中還有哪些詞句能看出這種病的可怕？不光…而且最可怕

看來(lái)這不但是一種怪病，還是籠罩著死亡陰影的病。再來(lái)讀好“海上兇神”

2艱苦體現(xiàn)在哪里？只能吃到黑面包和咸魚。從只能你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié)

1有一次，哥倫布率領(lǐng)他的船隊(duì)又出發(fā)了。可航行不久，“海上兇神”又悄悄降臨了?？蛇@一次，船員們卻奇跡地活了下來(lái)，這到底是什么原因呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)這段奇跡般的生死之旅。

2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3-6小節(jié)，一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理變化的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀、畫）學(xué)生交流，教師出示詞語(yǔ)。（十分沉重、噙著眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜）。

①哥倫布的心情為什么十分沉重？請(qǐng)同學(xué)再一次讀一讀課文第三小節(jié)。誰(shuí)來(lái)抓住有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（抓住“一半的路程”、“十幾個(gè)病倒了”這些數(shù)量詞來(lái)體會(huì)。航程不到一半，就有十幾個(gè)船員病倒了，隨著航行的繼續(xù)，會(huì)有更多的人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因?yàn)閾?dān)心船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗，心情而顯得十分沉重。）

（更何況，這是發(fā)生在什么地方？大海！是啊，周圍是一望無(wú)際的大海，無(wú)人能救，無(wú)藥可醫(yī)，哥倫布的心情怎能不沉重呢？誰(shuí)來(lái)讀好這段話，讀出哥倫布此刻擔(dān)憂、焦急的心情）

讓我們一起來(lái)讀這段話，一起來(lái)體會(huì)哥倫布此刻的心情。

②俗話說(shuō)男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？（出示）

你從這段話中讀懂了什么？

（留下來(lái)意味著什么？死亡！從船員的話中體會(huì)到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€(gè)船隊(duì)，寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識(shí)大體、顧大局的精神深深感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。）

對(duì)于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了呢？當(dāng)時(shí)還有別的做法嗎？沒有為什么？1、因?yàn)橹車Ｃ５囊黄Ｋ瑹o(wú)法醫(yī)治。2、如果不留下，很可能會(huì)使大家都會(huì)傳染上這種怪病，航行無(wú)法完成，后果不堪設(shè)想。）

（正是為了其他船員的安全，為了航海任務(wù)的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來(lái)。此刻，哥倫布的內(nèi)心是矛盾的、是無(wú)奈的、更是痛苦的。所以他會(huì)噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界，來(lái)讀好這段話。）

③出示：船隊(duì)慢慢地離開了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想~~~

★多好的船員呀，可是他們即將離開這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無(wú)情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。萬(wàn)般無(wú)奈、迫不得已

④教師引讀：幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)終于……，船離那些重病船員所在的荒島……，哥倫布的心情也……。船隊(duì)勝利返航，這是一件多么令人雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來(lái)越近哥倫布的心情越來(lái)越沉重？（因?yàn)榇未翁诫U(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的，付出的代價(jià)太大了。）

此刻，哥倫布站在船頭，面對(duì)著越來(lái)越近的荒島，他心里會(huì)想些什么呢？（船員已經(jīng)死亡）是啊，雖然勝利返航了，但探險(xiǎn)成功的喜悅無(wú)法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來(lái)越沉重。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話——齊讀。聽出了你的難過(guò)、悲痛、哀傷。

⑤正在這時(shí)發(fā)，奇跡出現(xiàn)了。教師引讀：只見十幾個(gè)蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個(gè)奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現(xiàn)在居然活了下來(lái)?？吹阶约旱暮眯值苓€活在世界上，非常高興）怎能不激動(dòng)萬(wàn)分??！

6你能讀好這兩句話嗎？出示這不是…他們還活著！

真是喜從天降，喜出望外，欣喜若狂??！

7哥倫布又驚又喜地的問(wèn)道：你們是怎么活下來(lái)的？船員們回答（引讀）

留著的食物是指什么？（黑面包和咸魚）而現(xiàn)在他們吃的是什么？（野果子）

由于吃的食物的不同，使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來(lái)，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡，讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這段話。

四、學(xué)習(xí)課文7-8小節(jié)

1船員死而復(fù)生，人們都沉浸在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈繞著一個(gè)問(wèn)題,是什么呢？他真是個(gè)愛思考的人呀！他不但認(rèn)真思考，還作出了大膽的推測(cè)，出示：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽。

2從這句話中你讀懂了什么？抓住一…就…表現(xiàn)哥倫布的急不可待

3引讀后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素Ｃ的物質(zhì)，正是維生素Ｃ救了那些船員的生命。

原來(lái)船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？

現(xiàn)在船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？

4、奧秘終于被我們揭穿了，原來(lái)起死回生的靈丹妙藥就是（維生素C）。

5、引讀第八小節(jié)。你們讀懂了嗎？出示判斷，老師要考考大家了！

6同學(xué)們對(duì)課文的理解非常到位，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)知識(shí)小錦囊。出示

五、總結(jié)全文，揭示中心

1、同學(xué)們，這就是維生素C的故事，學(xué)了全文后，你有什么想要說(shuō)的嗎？（從發(fā)現(xiàn)維生素C的過(guò)程中，給予了你哪些啟示？）

（板書：細(xì)心觀察反復(fù)研究）

2、是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示。我們?cè)谄匠５纳钪校瑧?yīng)該細(xì)心觀察，反復(fù)研究，這樣才會(huì)獲得更多的知識(shí)。

六、拓展《華佗和麻沸散》發(fā)明創(chuàng)造靠的是什么？

小結(jié)，同學(xué)們?nèi)魏我环N新的發(fā)明都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么，并且在此基礎(chǔ)上反復(fù)研究后得出的。希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察、樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么不久的將來(lái)，你們中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的牛頓、愛迪生。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文

2回家后把《維生素C的故事》復(fù)述給你的父母聽。

維生素故事說(shuō)課稿(篇6)

維生素C的故事教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、板書課題，認(rèn)識(shí)維生素C。（學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充）

2、導(dǎo)入：

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名認(rèn)讀，齊讀，正音。

3、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

4、想一想課文可以分成幾段？（全班討論交流）

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1．出示生字卡片，指讀。2．指導(dǎo)字形：3．指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素C的故事》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用小標(biāo)題的形式來(lái)告訴大家維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)嗎？（第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病，第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡，第3個(gè)標(biāo)題是揭開秘密，師根據(jù)學(xué)生回答板書：怪病奇跡揭秘）

二、認(rèn)識(shí)怪病：

1、16世紀(jì)，意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最可怕的就是遇上一種怪病，誰(shuí)能向大家介紹一下這種怪病。

2、學(xué)生快速默讀課文，尋找答案。

3、引導(dǎo)交流。（1）名字（2）得病原因（3）癥狀：用先接著然后介紹清楚，聽了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害，讓人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。（4）治療方法

三、體會(huì)心情，理解奇跡。

過(guò)渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內(nèi)心變化。

（一）自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來(lái)。

（二）交流1、交流，你找到了哪些詞句，指名說(shuō)。

2、你能用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情是怎樣變化的嗎？

（三）體會(huì)哥倫布心情變化的原因，有感情地朗讀課文

1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（1）十分沉重

①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？

②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想?？謶趾ε拢ㄒ?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì)）進(jìn)退兩難（船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無(wú)功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。）憂心忡忡（得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。）茫然無(wú)助（四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。）

③是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無(wú)助，誰(shuí)能把這種十分沉重的心情讀出來(lái)，指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

第4小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（2）噙著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問(wèn)，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想（點(diǎn)擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)？（識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ)，指名讀。

②無(wú)可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的？（無(wú)可奈何、別無(wú)良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得）

③生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚?。∷麅?nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么？（我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們?。。┐瑔T要死了，他們最不放心的是什么？

第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（3）越來(lái)越沉重

①荒島一別，幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來(lái)越沉重呢？學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬(wàn)分、心如刀割、傷心欲絕。

第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（4）又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）

②令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢？交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的，哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（板書：起死回生）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？（出示：你們是怎么活下來(lái)的？）指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字，來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎？

④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢？愿意的同學(xué)一起讀船員的話。⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對(duì)照插圖）

四、感悟道理，了解知識(shí)。

船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽，講給記者聽，可是他先講給誰(shuí)聽的呢？

①指名讀這段文字（第7小節(jié)前幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么？（哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺察力，會(huì)思考，會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，敢于大膽猜測(cè)，想搞個(gè)水落石出，他急于揭開秘密，急不可待，刻不容緩，便于以后繼續(xù)航海。）

②難道秘密在野果子里面？這個(gè)問(wèn)號(hào)在問(wèn)誰(shuí)？學(xué)到這里，老師想到了這些話（投影出示，讀一讀）（如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。）（提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。）

③醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，終于野果子里面的秘密，那就是------維生素C。第7、8小節(jié)：默讀→交流把7、8兩小節(jié)讀一讀，你知道了關(guān)于VC的什么知識(shí)？看投影介紹，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步

五、課堂總結(jié)

1、這篇課文寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。維生素C的發(fā)現(xiàn)，使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”，給航海事業(yè)帶來(lái)美好的前景。如果你是一位航海人員，你想感謝誰(shuí)？

2、學(xué)了這篇課文，如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？

3、同學(xué)們，其實(shí)，很多事情都是這樣，如果你認(rèn)真思考了，并付之于研究、實(shí)踐，往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，給人帶來(lái)別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛迪生”。老師相信，也期待著……

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、說(shuō)一說(shuō)：維生素C被人們的'發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，說(shuō)給你最喜歡的人聽

2、讀一讀：因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事

3、寫一寫：把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享

板書設(shè)計(jì)17

維生素C的故事

發(fā)現(xiàn)十分沉重

噙著眼淚

思考越來(lái)越沉重又驚又喜一……就……

研究

維生素故事說(shuō)課稿(篇7)

一、說(shuō)教材

蘇教版第七冊(cè)第四組課文是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。

課文共8個(gè)自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海探險(xiǎn)時(shí)，最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪??；第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡；第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對(duì)人體的重要作用。

課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。心理描寫，切至動(dòng)人，擔(dān)憂——感動(dòng)——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。

二、確定目標(biāo)

為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

1、能有感情地朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，說(shuō)出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運(yùn)用文中的語(yǔ)言，或自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，了解維生素C對(duì)人體的作用。

2、朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語(yǔ)，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

3、通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開始的。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說(shuō)說(shuō)故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。學(xué)生通過(guò)回憶再次明確文章的脈絡(luò)。

二、認(rèn)識(shí)“怪病”

讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體介紹怪病，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怪病的得病原因，癥狀等方面的內(nèi)容。體會(huì)“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語(yǔ)，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

三、體會(huì)心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來(lái)達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來(lái)說(shuō)說(shuō)哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語(yǔ)句。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無(wú)助的復(fù)雜心情；體會(huì)到哥倫布聽了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng)，又自可奈何別無(wú)良策；體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬(wàn)分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。

四、感悟道理

這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法，談體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡(jiǎn)單處理，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識(shí)。

五、作業(yè)和課外拓展

設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)，第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

維生素故事說(shuō)課稿(篇8)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

（2）指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

3、自讀課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

3、讀后討論。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí) 種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

6、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽。

維生素故事說(shuō)課稿(篇9)

2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識(shí)。

1、簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

（2）指名說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

三、再讀課文，理清順序。

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

（海上兇神降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢？

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

1、正確、流利地朗讀課文。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)本課的大概內(nèi)容。

3、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)楹Ｉ蟽瓷耠S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。)

1、自讀課文25自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請(qǐng)打家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈存活的秘密。

9、

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

三、總結(jié)全文。

1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的`。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

1、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解維生素對(duì)人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

1、朗讀課文七八自然段。

2、讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員存活的秘密。

3、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

二、總結(jié)全文，練習(xí)說(shuō)話。

1、讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？

（讓學(xué)生各抒己見，可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠(chéng)希望大家以后注意飲食習(xí)慣，不偏食，好好做人，老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過(guò)每一天。

3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。

作用：維持正常的視覺反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。

作用：活化的維生素D,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。

作用：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。

作用：促進(jìn)膠原的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血。

作用：在醣類的代謝過(guò)程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。

糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。

作用：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。

牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。

作用：與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來(lái)決定。

麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。

肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

維生素故事說(shuō)課稿(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

3.了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。

4.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解航海過(guò)程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。

2.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《維生素C的故事》，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫本，聽寫詞語(yǔ)。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解，你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?

(主要內(nèi)容：哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時(shí)，哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著，原來(lái)他們是吃了荒島上的野果子存活了下來(lái)?；氐揭獯罄?，哥倫布把這個(gè)奇跡說(shuō)給醫(yī)生們聽，后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現(xiàn)了維生素C)

3.其實(shí)這就是維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。

二、體會(huì)心情，理解奇跡。

自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來(lái)。

1.為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重?

②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語(yǔ)來(lái)想一想。

恐懼害怕(因?yàn)楣植∠髞?lái)無(wú)影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì))

進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無(wú)功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來(lái)很多的不便和麻煩。)

茫然無(wú)助(四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。)

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無(wú)助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問(wèn)，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)

感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語(yǔ)，指名讀。

②無(wú)可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無(wú)可奈何別無(wú)良策自責(zé)慚愧不忍心舍不得)

③生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無(wú)良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說(shuō)些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了，他們最不放心的是什么?

①荒島一別，幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來(lái)越沉重呢?

學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬(wàn)分心如刀割傷心欲絕

①剛剛還是悲痛萬(wàn)分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂)

②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，)

當(dāng)哥倫布確定狂奔過(guò)來(lái)的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?

交流：(哥倫布不知道他們是怎么活下來(lái)的，哥倫布本來(lái)認(rèn)為他們是必死無(wú)疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。)(板書：起死回生)

指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀，現(xiàn)在你能通過(guò)朗讀這段文字，來(lái)表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?

④哪些同學(xué)愿意來(lái)做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來(lái)回答哥倫布的疑問(wèn)呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。

⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖) (三)品讀課文6—8自然段

1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

2.指名反饋。

3.船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

(2)改為陳述句。

4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

5.讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈。

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

1.讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2.總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。

1.有感情地朗讀課文。

2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

艱苦只能吃……

危險(xiǎn)“海上兇神”

維生素故事說(shuō)課稿(篇11)

他來(lái)廣州的第一天，是麥子招待他吃的飯。麥子是他姐夫公司的職員，姐夫臨時(shí)有事，于是派她作陪。之于廣州，他并非歸人，只是過(guò)客。姐姐回老家安胎。怕姐夫忙不開，于是硬趕著他南下，幫姐夫打理生意。理所當(dāng)然地進(jìn)了公司，理所當(dāng)然地也成了麥子的上司，理所當(dāng)然地喜歡上這個(gè)俊秀文雅的江南女子。一切都那么順理成章。人在商海走，哪能不唱酒?都以為北方人善飲，其實(shí)不然。酒后起來(lái)，總是頭疼，胃也難受，吃什么都不起味。

那天，頭疼欲裂中，他聽到她在廚房搗鼓什么，然后，空氣里突然飄起了隱隱的香氣，讓人垂涎。掙扎著爬起來(lái)，蹭進(jìn)廚房：“老婆，你在煮什么?好香。這時(shí)候的他已經(jīng)和麥子同居了，他叫她老婆，她叫他老公，他們覺得結(jié)婚是遲早的事。麥子回頭做個(gè)鬼臉：“我在煲粥呀。”

看餐桌上碗碗碟碟地?cái)[了不少，他問(wèn)：“是不是做起來(lái)很麻煩?太麻煩就別弄了?！丙溩有Γ骸霸趺磿?huì)，只是將米熬成糊狀就行了呀?！钡娡肜铮馄珉僦?，蛋白綻放如雪梅，蔥花一派青翠，十足的“色相誘人”。入口，粥軟滑、肉片爽脆、和著檸檬的微酸和清香，讓人胃口大開。他吃了一碗，又添一碗，嘴里含糊不清地叫著：“天，原來(lái)雪花粥這么好吃!”看到他吃得這么開心，麥子也開心：“檸檬能醒酒，且還有維生素C和多種礦物質(zhì)，能消除緊張疲勞，而蛋白則含有豐富的氨基酸。雞肉能補(bǔ)充足夠的維生素。粥還能去腸火，是酒后最好的食品了!”

他故意撅起粘乎乎的嘴追著麥子索吻：“還是我老婆好，心疼我!”將笑聲抖落一室。本以為就此天荒地老，卻在無(wú)意間聽到了兩個(gè)下屬的對(duì)話：“老板娘真高明，知道派自家的弟弟來(lái)看著老板，不讓他偷腥?！绷硪粋€(gè)接著話碴湊趣：“老板更高明，不露痕跡就讓麥子綁住了那小子……嘿，沒準(zhǔn)是自己玩夠了，就信手甩給了妻弟?！比缡俏謇邹Z頂，心就有了間隙。想起前頭那些，便覺得一切太過(guò)順利，個(gè)中肯定有貓膩。有了懷疑，再看姐夫和麥子，他們的一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)，都成了是在他眼皮低下偷情的證據(jù)。

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講故事說(shuō)課稿精選12篇

以下是本人為大家整理的“講故事說(shuō)課稿”，希望能為大家提供參考。如常言道，“學(xué)海無(wú)涯，求師必須”，而且跟師學(xué)習(xí)必須要慎重對(duì)待。準(zhǔn)備一份精良的教案往往是不可或缺的，因?yàn)榻贪缚梢詭Ыo學(xué)生們更高效、更優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。

講故事說(shuō)課稿(篇1)

教材分析

本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2、掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復(fù)的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽力，借助圖畫記住故事的'內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用講故事的要領(lǐng)，根據(jù)圖意展開想象復(fù)述故事。

課前準(zhǔn)備

1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣：“我說(shuō)你做”

同學(xué)們，我們來(lái)做游戲?！罢救缫活w松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)明同學(xué)們都做到了認(rèn)真傾聽。

二、聽故事，了解故事內(nèi)容

1、今天老師要講的故事叫《老鼠嫁女》，這是一個(gè)家喻戶曉的民間故事。對(duì)于這個(gè)故事，你最想知道什么?

2、出示聽故事要求：一邊看圖一邊聽故事，再講講這個(gè)故事。

這個(gè)要求中一共讓我們做幾件事?一邊看圖一邊聽故事是讓我們同事做幾件事?我們上課還可以同時(shí)做那兩件事?

3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機(jī)講講什么是連環(huán)畫，及連環(huán)畫下面小黑點(diǎn)的作用。

4、怎樣聽故事?安靜聽，不影響別人，因?yàn)槭羌w一起聽，所以有問(wèn)題要最后問(wèn)，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽故事，這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。

5、一邊聽故事一邊看圖，用手指出相對(duì)應(yīng)的畫面。

聽完故事，你能說(shuō)說(shuō)老鼠夫婦先后找到了誰(shuí)做女兒的新郎?最后誰(shuí)成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫，并齊讀兩遍。

聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒有成為新郎，因?yàn)樗麄冇侄加凶约旱娜觞c(diǎn)。我佩服!

用上——但是——這樣的句式說(shuō)一說(shuō)?？磥?lái)再?gòu)?qiáng)大的事物也有他的弱點(diǎn)，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機(jī)拓展詞語(yǔ)“人無(wú)完人”

6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序，只要記住太陽(yáng)，就記住了一連串的角色。

7、了解故事反復(fù)的特點(diǎn)。

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

(一)、聽一聽，學(xué)講故事開頭。

教師示范講故事開頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋煿适麻_頭，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。

板書：講故事時(shí)的說(shuō)話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作;語(yǔ)速要適中;聲音要大一些，讓別人聽清楚。

2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

3、學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)，講故事的也可以評(píng)價(jià)聽故事的。小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

(二)演一演，講講故事經(jīng)過(guò)

想要當(dāng)個(gè)好演員可不容易，要好好想想這個(gè)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣才能演好。

1、指名表演，其他學(xué)生評(píng)出最佳演員。

2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過(guò)。

(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾

這幅連環(huán)畫沒有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會(huì)怎樣嗎?

1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?

2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。

四、完整講故事，自信表達(dá)

1、同桌互講，講的時(shí)候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽見就行，不要影響其他同學(xué)。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以邊聽邊看圖，講完后可以互相評(píng)價(jià)。

2、全班交流講故事。注意講故事的對(duì)象不同，講故事的音量也不同。

3、評(píng)價(jià)：故事小王故事大王超級(jí)故事大王

五、作業(yè)

把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。

六、教師總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人;另外還學(xué)會(huì)了講故事的要領(lǐng)是說(shuō)話要清楚、語(yǔ)速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測(cè)傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

聽故事，講故事

聽——借助圖畫記住故事內(nèi)容

講——說(shuō)話要清楚，語(yǔ)速要適中，聲音要大一些

講故事說(shuō)課稿(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

教學(xué)重點(diǎn)

能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、談話導(dǎo)入，引出故事。

師：元旦過(guò)去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過(guò)喜酒嗎？（喝過(guò)）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過(guò)的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個(gè)小小的表達(dá)或是交流）今天也有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事，是誰(shuí)呢？（課件出示2：老鼠）原來(lái)是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰(shuí)嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個(gè)故事，小朋友認(rèn)真聽就能知道新郎是誰(shuí)了。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中。

新課教學(xué)

二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）

1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）

2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰(shuí)？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們?cè)賮?lái)一起看看圖片。

三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

1、老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了句糊涂話：“誰(shuí)神氣就嫁給他?！毙∨笥阎郎駳馐窃鯓拥模浚ㄍ?、帥氣、強(qiáng)大）學(xué)習(xí)詞：神氣。（板書：神氣）

2、老鼠爸爸找到了誰(shuí)？（太陽(yáng)）為什么它認(rèn)為太陽(yáng)最神氣？它為什么不找其他人而找太陽(yáng)？（太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、沒有太陽(yáng)人類就不存在）（板書：太陽(yáng)）

3、學(xué)習(xí)故事人物的對(duì)話。

老鼠爸爸找到太陽(yáng)說(shuō)什么？（課件出示8）

（太陽(yáng)、太陽(yáng)、你是不是世界上最神氣的啊。）

太陽(yáng)是怎樣說(shuō)的？

老鼠爸爸找到烏云說(shuō)什么？（板書：烏云）（課件出示9）

（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）

烏云是怎樣說(shuō)的？

老鼠爸爸找到大風(fēng)說(shuō)什么？（板書：大風(fēng)）（課件出示10）

（大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。）

大風(fēng)是怎樣說(shuō)的？

老鼠爸爸找到圍墻說(shuō)什么？（板書：圍墻）（課件出示11）

（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）

圍墻是怎樣說(shuō)的？

最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)？（貓）你們說(shuō)說(shuō)老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰(shuí)？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）

四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。

1、提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。

2、教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。

3、小組派出代表在集體面前講述故事。

4、評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1、小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2、集體交流，選出最好的動(dòng)作。

六、學(xué)生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結(jié)及拓展延伸

分鐘七、總結(jié)全文，延伸拓展

小朋友們表演得真棒，表?yè)P(yáng)一下自己。其他的小朋友還沒有看過(guò)我們的表演，我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？聽音樂退場(chǎng)……

板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際—聽故事，講故事

老鼠嫁女

神氣：太陽(yáng) 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓

教學(xué)反思

成功之處：

1、本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽故事——講故事——演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。

2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問(wèn)的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3、在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

不足之處及改進(jìn)：

1、縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說(shuō)的機(jī)會(huì)。

2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。

講故事說(shuō)課稿(篇3)

活動(dòng)目的：

家是幼兒生命的搖籃，是他們最溫暖、最安全的港灣，父母是他們最親近的人。母親給予孩子生命，更是孩子溫暖的依靠，母親是偉大無(wú)私的，感謝母親，讓孩子參與到感恩活動(dòng)中，到學(xué)著體會(huì)愛，進(jìn)而初步表達(dá)愛，萌發(fā)從關(guān)心親人到關(guān)心他人的意識(shí)，知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽、奶奶、外婆阿姨等女性的節(jié)日。了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。尊敬、關(guān)心媽媽，并通過(guò)各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。同時(shí)結(jié)合20xx年4月23日是第18個(gè)“世界讀書日”。讀書使人明理，讀書使人高尚。為了進(jìn)一步激發(fā)全體師生、家長(zhǎng)濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我們小一班開展了家長(zhǎng)講故事比賽，本次活動(dòng)的主題是“聽媽媽講故事”。

準(zhǔn)備：

1.歌曲磁帶，如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等。

2.通知媽媽參加活動(dòng)。

3.鮮花、禮品

具體事項(xiàng)

1．參賽對(duì)象：小一班全體家長(zhǎng)

2．參賽內(nèi)容：自選一則幼兒故事（講述時(shí)間限定2～3分鐘）。

3．比賽時(shí)間：20xx年3月7日上午9:30。

4．評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：10分制。

A．主題突出，故事內(nèi)容健康有趣，符合兒童年齡特點(diǎn)。（1分）

B．普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)氣自然、流暢。（3分）

C．緊扣故事情節(jié)，語(yǔ)感豐富、語(yǔ)速處理得當(dāng)，富有表現(xiàn)力。（3分）D．口齒清楚，表達(dá)連貫、完整，生動(dòng)有趣。（1分）

E．精神飽滿，衣著得體、自然。（1分）

F．講故事時(shí)間為3～5分鐘。（1分）

活動(dòng)流程：

1.引語(yǔ)：三月，迎春花開了，陽(yáng)光一天天地明媚起來(lái)，在這春意濃濃的日子里，我們小一班暖意融融，特地選擇了一個(gè)具有紀(jì)念意義的時(shí)刻：3月8日，媽媽們相約來(lái)到了幼兒園，開始我們的慶?；顒?dòng)。孩子們，3月8日是誰(shuí)的節(jié)日呢？我們都知道今天是媽媽的節(jié)日。媽媽平時(shí)很辛苦，又要照顧我們，又要上班。我們今天要為媽媽過(guò)一個(gè)特別而又意義的.節(jié)日！下面先請(qǐng)媽媽代表上來(lái)講話。

2.歌曲表演：《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》

3.家長(zhǎng)講故事比賽

4.互動(dòng)游戲

5.由教師組成評(píng)委組，以打分的方式評(píng)出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)10個(gè)，最佳風(fēng)采獎(jiǎng)19個(gè)。

3.由評(píng)委做頒獎(jiǎng)嘉賓。

成果展示

1．新聞報(bào)道：各班班主任。

2．宣傳：廣播站、網(wǎng)站。

教學(xué)反思：

感恩是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。有顆感恩的心能夠給他人、給社會(huì)帶來(lái)溫暖，也讓自己的心靈充實(shí)、純潔。幼兒期是人生初級(jí)階段，也是培養(yǎng)良好情感，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。感恩對(duì)幼兒良好素質(zhì)的發(fā)展有著積極的作用，它能激發(fā)幼兒的良好情緒，培養(yǎng)幼兒的樂觀性格和良好品德，是幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的重要素質(zhì)之一。

講故事說(shuō)課稿(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！原來(lái)是《老鼠嫁女》。今天，我們就來(lái)和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。

（板書：聽故事、講故事）

學(xué)生齊讀課題。

二、交際主題：

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“聽故事、講故事”，首先老師來(lái)說(shuō)一下本次的交際指導(dǎo)：

1.聽一聽：認(rèn)真聽老師講故事，抓住故事的主要內(nèi)容。

2.看一看：仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫來(lái)記住故事內(nèi)容。

3.講一講：小組內(nèi)互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內(nèi)相互補(bǔ)充、糾正。

4.評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)派代表上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)議。

接下來(lái)，同學(xué)們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。

三、聽教師講故事，欣賞故事。

1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）

2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰(shuí)？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃

了）那我們?cè)賮?lái)一起看看圖片。

出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

(一)觀察圖畫，了解故事內(nèi)容。

1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認(rèn)真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪

些人物他們?cè)诟墒裁?/p>

2.第一張圖畫上有哪些人物他們?cè)诟墒裁?PPT示圖畫)

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，

要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來(lái)他們?cè)谏塘颗畠旱幕槭隆?/p>

很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長(zhǎng)

大了，夫妻倆決定為女兒找一個(gè)最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。

3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(PPT示圖畫)

鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果呢？

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽(yáng)公公。太陽(yáng)公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽(yáng)公公，在和太陽(yáng)公公說(shuō)話。

老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽(yáng)。他們覺得太陽(yáng)是世

間最強(qiáng)大的，于是決定把女兒嫁給太陽(yáng)，可太陽(yáng)卻說(shuō)：“我沒有你們想象的那樣強(qiáng)大，烏云就可以遮住我的光芒。

4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(PPT示圖畫)

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，太陽(yáng)公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽(yáng)前面。太陽(yáng)公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。

于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說(shuō)，自己雖然能擋住太

陽(yáng)的光芒，可是怕風(fēng)，風(fēng)一吹，烏云就散去了。

5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有烏云和大風(fēng)，大風(fēng)使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。

6.第五張圖畫上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫)

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老

鼠爸爸在和圍墻說(shuō)話。

老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵

墻就可以把我制服！”

7.第六張圖畫上當(dāng)鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時(shí)候，又得到了怎樣的答案？(出示圖

畫)

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。

老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”

8.第七張圖畫上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫)

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了。

老鼠夫婦找到了墻，墻說(shuō)自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來(lái)他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請(qǐng)他當(dāng)女婿，貓一口答應(yīng)了，高興地迎娶了他們的女兒。

9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)

指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老

鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。

10.我們從前到后仔細(xì)看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老

鼠嫁女》的故事。

(二)聽故事，記住故事內(nèi)容。

下面聽老師講這個(gè)故事。聽故事的時(shí)候，要邊聽邊用手指出書上相應(yīng)的圖畫，借助這

些圖畫記住故事內(nèi)容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)

溫馨提示：

1.聽故事的時(shí)候，同學(xué)們可以借助圖畫記住故事的內(nèi)容。

2.講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。

師講述：老鼠嫁女

老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問(wèn)爸爸：“哎，女兒嫁誰(shuí)呀？”爸爸是個(gè)老糊涂，他說(shuō)：“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)。”

爸爸就去找太陽(yáng)，太陽(yáng)說(shuō)：“烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕！”

爸爸又去找烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕！”

爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”

爸爸又去找圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我害怕！”

太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰(shuí)呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”

敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。

第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？

貓咪說(shuō)：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！”

(三)太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個(gè)害怕后一個(gè)，后一個(gè)能打敗前一個(gè)。這個(gè)故事情節(jié)用了反復(fù)的特點(diǎn)。

(四)要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。

太陽(yáng)怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請(qǐng)認(rèn)真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。

(五)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記故事內(nèi)容;在記

故事內(nèi)容的時(shí)候，除了要記住故事發(fā)生的先后順序，還要知道這個(gè)故事的情節(jié)有反復(fù)的`特點(diǎn)，

只有這樣，我們才能準(zhǔn)確記住《老鼠嫁女》這個(gè)故事。

同學(xué)們聽完了老師講的這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏纯凑n本上第10頁(yè)的圖，然后同學(xué)們以四個(gè)人為一組，依次講一講這個(gè)圖上的故事。

等一會(huì)兒老師請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講一講故事?？茨囊唤M最棒！

四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。

1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。

2.教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。

3.小組派出代表在集體面前講述故事。

4.評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1.小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2.集體交流，選出最好的動(dòng)作。

六、學(xué)生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結(jié)：

小朋友們表演得真棒，表?yè)P(yáng)一下自己。其他的小朋友還沒有看過(guò)我們的表演，我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？

作業(yè)布置：

把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際—聽故事，講故事

老鼠嫁女

神氣：太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓

教學(xué)反思：

成功之處：

1.本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽故事——講故事——演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。

2.其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問(wèn)的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

不足之處及改進(jìn)：

1.縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說(shuō)的機(jī)會(huì)。

2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。

講故事說(shuō)課稿(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚，并能對(duì)別人講故事進(jìn)行評(píng)論。

3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂趣。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

哇！今天運(yùn)氣真好。（出示插圖）你們看，小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來(lái)

二、小組合作，續(xù)編故事

1、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì)干些什么呢？

小組互相說(shuō)一說(shuō)。

2、在小組內(nèi)評(píng)出合作得最好的一對(duì)搭檔。

3、小組派出代表在班上交流。

4、集體評(píng)議：

⑴哪兩個(gè)小朋友編的故事好聽？

⑵哪兩位小朋友說(shuō)得好？

5、演一演你編的故事：

⑴在小組內(nèi)先排練。

⑵小組派出代表在班上表演。

⑶評(píng)出最佳小演員：

①表情怎樣？

②動(dòng)作怎樣？

③把故事說(shuō)清楚了嗎？

6、動(dòng)筆畫一畫：

把自己講的故事畫下來(lái)。

三、總結(jié)延伸

這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班的小朋友都是續(xù)編故事的小能手。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事，而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫故事。今天，就把你畫的故事拿回家給爸爸媽媽看，再把編的故事講給他們聽，好嗎？

講故事說(shuō)課稿(篇6)

《小樂器講故事》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

一、常用打擊樂器。

二、學(xué)習(xí)用打擊樂器表現(xiàn)中的場(chǎng)景。

教學(xué)目的：

通過(guò)對(duì)各種打擊樂器音色的了解，讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景，加深對(duì)音樂要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的力和創(chuàng)造力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂器若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、 學(xué)生聽音樂進(jìn)教室《布娃娃彈琴》

（學(xué)生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進(jìn)教室）

2、 師生問(wèn)好（略）

二、感受、聽辯分析音響

1、導(dǎo)入

師：們老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)： 左右各一片，

當(dāng)中隔一面，

從小活到老，

永遠(yuǎn)不相見。

（出示謎面，學(xué)生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫面）

師：同學(xué)們，耳朵有作用??？

師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出各種聲音后教師總結(jié)。）

2、感受體驗(yàn)

師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來(lái)敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過(guò)的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。

生：給學(xué)生5分鐘的時(shí)間討論、敲擊。

（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演奏并說(shuō)說(shuō)模仿的是什么聲音。）

3、體驗(yàn)聲音的效果

請(qǐng)學(xué)生觀看一組無(wú)聲的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些畫面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫片段播放出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)配上聲音后的效果。

4、學(xué)習(xí)用聲音編故事

師：這部動(dòng)畫片是電影廠的`音效師配的聲音，老師這里有一部動(dòng)畫片想請(qǐng)大家?guī)臀遗渖下曇簦?/p>

第一幅畫：

在一個(gè)星期天的早晨，太陽(yáng)露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來(lái)一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢(mèng)中驚醒，毛毛從床上爬起來(lái)伸了個(gè)懶腰，對(duì)著窗外的小青蛙說(shuō)了聲“早上好”

第二幅畫面：

毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”

第三幅畫：

這時(shí)，不知從哪傳來(lái)了一陣?guó)B叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來(lái)是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來(lái)為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來(lái)坐在一邊，望著它的小主人。

第四幅畫：

當(dāng)毛毛正畫得起勁兒時(shí)，不知不覺太陽(yáng)已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準(zhǔn)備回家。

第五幅畫：

毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。

第六幅畫：

回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！

師：這個(gè)故事好聽嗎？你們覺得它還缺了點(diǎn)什么？

生：聲音

師：我們一起來(lái)想想看那些東西可以配上聲音呢？先來(lái)看看第一幅動(dòng)畫。

生：各自發(fā)表意見如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”

師：第二幅畫呢？

（依次類推，學(xué)生分別說(shuō)出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）

師：大家說(shuō)的都很好，下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說(shuō)清哪一組為哪一幅動(dòng)畫配音）呆會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)表演，比一比看哪一組陪的最好。

三、情景表現(xiàn)

四、課堂小結(jié)

講故事說(shuō)課稿(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的'時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？（辦喜事?。?/p>

哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？

(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？

聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？(播放故事錄音)

生聽完故事回答：老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。誰(shuí)最后成了新郎。出示新郎人選，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

二、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

請(qǐng)?jiān)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)

三、表演故事，升華理解

我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事。請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！

1.小組內(nèi)演一演。

2.選出學(xué)生在全班表演。

四、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

五、作業(yè)布置：

把故事講給家長(zhǎng)聽。和家長(zhǎng)合作演一演。

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：聽故事，講故事

老鼠嫁女

講故事說(shuō)課稿(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。

2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)入主題。

(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。

1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹林里?干什么?

討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞"高高興興")。

2、插入老虎。

哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?

總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞"竄")。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲"救命呀!救命呀!")

4、出示大象。

大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

小結(jié)：

大象聽到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)："快!快從我身上跑過(guò)去。"它伸長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。

5、擴(kuò)散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做?

老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?

(結(jié)果可以有多個(gè))

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結(jié)：

今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。

講故事說(shuō)課稿(篇9)

教材分析

本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么?

生：好像是在辦喜事!

師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢?

師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢?

生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖!

生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫老鼠嫁女。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢?最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢?

(教師播放故事錄音)

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細(xì)!你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎?

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來(lái)小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起!

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?

講故事說(shuō)課稿(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

課前準(zhǔn)備

1、文中的小動(dòng)物頭飾。

2、繪畫材料工具。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望

（師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望）

二、展開想象，續(xù)編故事

1、誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么？

（講解省略號(hào)）

2、學(xué)生想象自己編故事。

3、小組內(nèi)交流。

4、小組派代表全班交流。

5、評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（續(xù)編的故事好，講得好，演得好）

6、小結(jié)。

7、合作表演、評(píng)價(jià)。

（生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽）

8、動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在園地中展示。

三、識(shí)字交流，展示臺(tái)

1、將自己的漢字積累卡片拿出來(lái)，讀一讀。

2、小組內(nèi)交流。

3、評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽：

師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的蘋果，每個(gè)蘋果后面寫好招牌的內(nèi)容，請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋果讀內(nèi)容，誰(shuí)摘的蘋果多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋果。

4、頒發(fā)博士帽。

講故事說(shuō)課稿(篇11)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)分段傾聽故事的方法，逐步理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話，嘗試用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作大膽地表現(xiàn)故事中的角色。

2.感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：

(1)敲鑼打鼓喜慶音音樂、故事錄音;

(2)太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪小圖片;

(3)幼兒用書。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解各角色最強(qiáng)的本領(lǐng)和最弱的方面。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作大膽地表現(xiàn)故事中的角色。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒安靜的分段傾聽故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容學(xué)說(shuō)對(duì)話。

四、活動(dòng)過(guò)程

音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣(1)播放敲鑼打鼓喜慶音樂，讓幼兒感受迎親的氣氛。

教師：這么熱鬧，是誰(shuí)家在辦喜事呀?噢，原來(lái)是老鼠家在嫁女兒，(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸把女兒嫁給了最神氣的人。

(2)讓幼兒猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒自由回答)

2.分段傾聽故事，理解故事

(1)聽故事第一段。

提問(wèn)：

故事名稱叫什么?

老鼠爸爸想把女兒嫁給怎么樣的人呀?(用故事中的原句回答，同時(shí)學(xué)說(shuō)對(duì)話)神氣是怎么樣子的呢?(幼兒回答或表演一下)教師：老鼠爸爸也想把女兒嫁給象你們一樣神氣的人，可老鼠爸爸覺的最神氣的人就是最厲害的人，老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人，那它去找了誰(shuí)呢?

(2)聽故事第二段里關(guān)于太陽(yáng)的部分。

提問(wèn)：

他去找了誰(shuí)呀?(出示太陽(yáng)的角色)老鼠爸爸對(duì)太陽(yáng)說(shuō)了些什么?

太陽(yáng)自認(rèn)為不是世界上最神氣人，為什么?(師幼分角色對(duì)話，然后個(gè)別幼兒對(duì)話,這里反復(fù)幾次練習(xí)對(duì)話為表演故事及下文作鋪墊)(3)猜測(cè)老鼠爸爸找烏云、大風(fēng)等情節(jié)。

講故事說(shuō)課稿(篇12)

由小鳥來(lái)到小馴鹿的家一句續(xù)講故事，學(xué)生的表達(dá)有以下幾個(gè)方面的偏差：

1、思維過(guò)散，編出離奇的故事。如：小鳥來(lái)到小馴鹿家做客，晚上回家時(shí)誤把大灰狼碧綠的眼睛當(dāng)作是會(huì)發(fā)光的樹，結(jié)果被大灰狼吃了。

2、受現(xiàn)實(shí)生活習(xí)慣的影響太大，故事落入了一樣的俗套。多學(xué)生設(shè)計(jì)小馴鹿一家用豐盛的晚餐，宮廷式的禮儀來(lái)招待遠(yuǎn)道而來(lái)的小鳥，說(shuō)著一些不著邊際的客套話。

3、沒有注意與課文有關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系。比如：馴鹿曾經(jīng)帶著小鳥去過(guò)許多有趣的地方，看到過(guò)許多有趣的東西，續(xù)講故事時(shí)沒有根據(jù)有趣的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)小鳥與馴鹿分別后的一年中又遇到的許多有趣，使續(xù)講與原文意思相一致。而是空泛地說(shuō)你好！我很想念你！這些話，故事顯得太空洞敷衍了。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有以下幾個(gè)比較好的思路：

例1：小鳥給馴鹿一家介紹自己去了美麗的蝴蝶谷，看到那里水源充足，花草茂盛，更有色彩斑斕的蝴蝶。向馴鹿介紹了蝴蝶的種類，顏色，并送一個(gè)漂亮的蝴蝶標(biāo)本給他們。這樣的續(xù)編，是對(duì)已學(xué)課文內(nèi)容的一個(gè)合理遷移，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且使故事生動(dòng)具體，有血有肉。與此相似，小鳥還去了美麗的西雙版納，踩著鮮紅的鳳凰花度過(guò)歡樂的潑水節(jié)；去了浩瀚的南海，海邊拾貝，其樂無(wú)窮。

例2：小鳥想馴鹿描繪了自己飛翔在廣闊的藍(lán)天，一望無(wú)邊的海洋上空的歡樂情景，并要像以前馴鹿帶她玩耍一樣，一起去馴鹿從沒去過(guò)的地方。

例3：設(shè)計(jì)一些很有童趣的歡迎小鳥的儀式，如歌會(huì)、party、游戲，更增馴鹿和小鳥的友誼。

續(xù)講故事對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，可能會(huì)有很多學(xué)生束手無(wú)策，可能有許多學(xué)生像以上例舉的那樣漫無(wú)邊際，教師一定要在教學(xué)前身處學(xué)生立場(chǎng)想想該怎么樣續(xù)講下去，做到心中有底，再有的放矢地牽引，才能獲得滿意的教學(xué)效果。

由小鳥來(lái)到小馴鹿的家一句續(xù)講故事，學(xué)生的表達(dá)有以下幾個(gè)方面的偏差：

1、思維過(guò)散，編出離奇的故事。如：小鳥來(lái)到小馴鹿家做客，晚上回家時(shí)誤把大灰狼碧綠的眼睛當(dāng)作是會(huì)發(fā)光的樹，結(jié)果被大灰狼吃了。

2、受現(xiàn)實(shí)生活習(xí)慣的影響太大，故事落入了一樣的俗套。多學(xué)生設(shè)計(jì)小馴鹿一家用豐盛的晚餐，宮廷式的禮儀來(lái)招待遠(yuǎn)道而來(lái)的小鳥，說(shuō)著一些不著邊際的客套話。

3、沒有注意與課文有關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系。比如：馴鹿曾經(jīng)帶著小鳥去過(guò)許多有趣的地方，看到過(guò)許多有趣的東西，續(xù)講故事時(shí)沒有根據(jù)有趣的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)小鳥與馴鹿分別后的一年中又遇到的許多有趣，使續(xù)講與原文意思相一致。而是空泛地說(shuō)你好！我很想念你！這些話，故事顯得太空洞敷衍了。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有以下幾個(gè)比較好的思路：

例1：小鳥給馴鹿一家介紹自己去了美麗的蝴蝶谷，看到那里水源充足，花草茂盛，更有色彩斑斕的蝴蝶。向馴鹿介紹了蝴蝶的種類，顏色，并送一個(gè)漂亮的蝴蝶標(biāo)本給他們。這樣的續(xù)編，是對(duì)已學(xué)課文內(nèi)容的一個(gè)合理遷移，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且使故事生動(dòng)具體，有血有肉。與此相似，小鳥還去了美麗的西雙版納，踩著鮮紅的鳳凰花度過(guò)歡樂的潑水節(jié)；去了浩瀚的南海，海邊拾貝，其樂無(wú)窮。

例2：小鳥想馴鹿描繪了自己飛翔在廣闊的藍(lán)天，一望無(wú)邊的海洋上空的歡樂情景，并要像以前馴鹿帶她玩耍一樣，一起去馴鹿從沒去過(guò)的地方。

例3：設(shè)計(jì)一些很有童趣的歡迎小鳥的儀式，如歌會(huì)、party、游戲，更增馴鹿和小鳥的友誼。

續(xù)講故事對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，可能會(huì)有很多學(xué)生束手無(wú)策，可能有許多學(xué)生像以上例舉的那樣漫無(wú)邊際，教師一定要在教學(xué)前身處學(xué)生立場(chǎng)想想該怎么樣續(xù)講下去，做到心中有底，再有的放矢地牽引，才能獲得滿意的教學(xué)效果。

幼兒故事說(shuō)課稿合集

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家分享一下幼兒故事說(shuō)課稿。怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生，在上課之前把教案準(zhǔn)備好是每個(gè)老師必須做的。教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。供大家借鑒和使用，希望大家分享！

幼兒故事說(shuō)課稿 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來(lái)，了解自己名字的獨(dú)特性和含義。

2、感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、尋找名字的秘密

1、請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記）

2、你能找到自己的名字在哪里嗎？（“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫***）

3、這些名字都一樣嗎？

4、總結(jié)：原來(lái)，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的，有的名中有個(gè)別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

二、尋找姓的秘密：

1、名字中的第一個(gè)字是什么？

2、你們的姓是怎么來(lái)的？

3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢，為什么？

4、小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當(dāng)幼兒說(shuō)出黑板上的姓時(shí)，教師把這張卡片拿出來(lái)，讓幼兒了解）以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒的興趣。

6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書）

三、說(shuō)說(shuō)我的名字：

1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來(lái)的，有什么小秘密嗎？

2、小結(jié)：原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?，都是有一定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美好的祝愿。

四、延伸

1、你喜歡自己的名字嗎？

2、你除了這個(gè)名字，還有別的名字嗎？別人會(huì)怎么叫你？

3、你愿意為朋友取一個(gè)即特別又好聽的名字嗎？

效果記錄：

近階段我們正在進(jìn)行“我和別人不一樣”的小主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道我是人群中的一個(gè)，體驗(yàn)和大家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)根據(jù)同伴的表情調(diào)節(jié)自己的行為。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義了解的比較少，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)労⒆用值暮x和故事，在活動(dòng)中孩子們通過(guò)觀察比較、大膽的交流表達(dá)，讓他們了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，他們顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。

教學(xué)反思：

1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段，花了較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來(lái)，作為教師，應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，引出這一區(qū)別。可以有意識(shí)地選擇兩個(gè)名字，讓幼兒說(shuō)出不同。

2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的表情與手勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用不夠，比較生硬。

幼兒故事說(shuō)課稿 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨(dú)特性。

2、感受中國(guó)百家姓的多樣性。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、大膽說(shuō)出自己對(duì)名字的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密

1、尋找自己的名字

師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊

幼：名字

師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請(qǐng)你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個(gè)，叫什么名字

幼：……

2、尋找姓名的特點(diǎn)

師：我們大一班每個(gè)小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰(shuí)可以告訴老師，都有哪些不同??？

幼：字?jǐn)?shù)、姓名組成等

師：原來(lái)我們的姓名有三個(gè)字的也有兩個(gè)字的，有的第一個(gè)字一樣，可是后面的又不一樣了

二、尋找姓的特點(diǎn)

1、了解姓名的組成

師：那姓名中的第一個(gè)字我們?cè)趺捶Q呼他呀？

幼：姓

師：那剩下的是什么??？

幼：名

2、了解姓氏的特點(diǎn)

師：原來(lái)我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的`姓是怎么來(lái)的嗎？（提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y）

幼：因?yàn)榘职中誼x

師：那能用媽媽的姓嗎？

幼：能/不能

師：其實(shí)，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過(guò)大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。

可是，老師有個(gè)問(wèn)題了，我們的姓可不可以隨便改??？

幼：能/不能（提問(wèn)原因）

師：其實(shí)等我們長(zhǎng)大成年以后是可以改的，不過(guò)很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的

3、認(rèn)識(shí)其他的姓氏

師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓??？看看哪個(gè)小朋友知道的姓最多了

幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..

師：通過(guò)大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實(shí)還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國(guó)的百家姓

三、說(shuō)說(shuō)名字的含義

師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來(lái)的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義??？

幼：…….

師：看來(lái)，我們的名字都是爸爸媽媽認(rèn)真思考以后取出來(lái)的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？

幼：喜歡/不喜歡（提問(wèn)原因）

師：那我請(qǐng)你們一個(gè)個(gè)上來(lái)拿好自己的名字卡片，然后找一個(gè)朋友，跟他講講你的名字的意義

活動(dòng)反思：

1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段，花了較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來(lái)，作為

教師，應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，引出這一區(qū)別?？梢杂幸庾R(shí)地選擇兩個(gè)名字，讓幼兒說(shuō)出不同。

2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的表情與手勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用不夠，比較生硬。

4、對(duì)于幼兒回答的反饋不夠，對(duì)于幼兒的回答可以有意識(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，活躍幼兒的思維。

5、在本次教學(xué)完成后，可以出示百家姓，作為活動(dòng)延伸，使得整個(gè)活動(dòng)更為完整。

小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號(hào)、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團(tuán)體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國(guó)古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。

幼兒故事說(shuō)課稿 篇3

目標(biāo)

使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。

準(zhǔn)備 科幻錄像片、圖書、故事等。

過(guò)程

活動(dòng)（一） 欣賞科幻故事

1、由教師講科幻故事。如機(jī)器人奇奇、我的夢(mèng)、到月球上去、海底旅游等。

2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如機(jī)器貓、可賽號(hào)、變形金剛等。

3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學(xué)知識(shí)或幻想故事的圖書。

活動(dòng)（二） 創(chuàng)編科幻故事

1、續(xù)編故事：讓幼兒根據(jù)自己知道的科幻故事中的人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。

2、按主題編故事：讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如飛到天上去、未來(lái)的交通工具、假如我會(huì)變等等。

3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。

4、科幻故事會(huì)：請(qǐng)幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵(lì)那些構(gòu)想獨(dú)特的幼兒。

5、自制科幻故事書：鼓勵(lì)幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊(cè)，再加上封面。制成科幻故事書。

6、畫幻燈片：為幼兒提供無(wú)色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片?？衫猛队捌?，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。

建議：教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動(dòng)中進(jìn)行。有的活動(dòng)內(nèi)容可分成幾次進(jìn)行。

幼兒故事說(shuō)課稿 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：小班閱讀活動(dòng)，繪本故事《我愛你》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒會(huì)對(duì)親密的人或者朋友說(shuō)|：我愛你。并體驗(yàn)說(shuō)這句話的時(shí)候帶給自己的一種愉悅感。

2、記住故事，能夠用多種方式表達(dá)自己對(duì)別人的愛。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：玩具狗一件，有關(guān)繪本故事〈我愛你〉的課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

律動(dòng)組織活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)場(chǎng)的閃光點(diǎn)，教師愛撫地摸著孩子們的臉，說(shuō)一句：我愛你，引出課題。

剛才我說(shuō)了一句我愛你。想想看，還有誰(shuí)說(shuō)過(guò)我愛你呢?(我媽媽，爸爸)媽媽說(shuō)這句話的時(shí)候你心里感覺怎么樣?(開心)。哦，原來(lái)啊，我們班小朋友的爸爸媽媽都深深地愛著我們。那你把我愛你說(shuō)給別人聽過(guò)沒有?(說(shuō)過(guò))。今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，一位新朋友哦。瞧--出示課件。

他叫樂樂，他非常喜歡說(shuō)我愛你。樂樂呀，是一個(gè)非?？蓯鄣男∧泻?，他無(wú)論看到什么，都會(huì)歡快地說(shuō)我愛你，我愛你。小樂樂走在回家的路上，看見了小花，樂樂對(duì)小花說(shuō)：小花，我愛你。樂樂繼續(xù)往前走，猜猜看，他還會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛你呢?哦，猜不出來(lái)呀，那讓我們看看是什么?一朵黃顏色的小花。樂樂對(duì)黃顏色的小花說(shuō)，小花，我愛你。樂樂又繼續(xù)往前走，再來(lái)猜猜看，他又會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛你呢?哦，那么現(xiàn)在看看和你們猜得一樣不?哦，一棵大樹。樂樂對(duì)著大樹大聲說(shuō)：大樹，我-愛-你。樂樂對(duì)小花，大樹，還有藍(lán)天上飄動(dòng)的什么?(白云)對(duì)，樂樂會(huì)對(duì)白云說(shuō)什么呢?(白云，我愛你。)樂樂回到了哪兒?(家)誰(shuí)在等著他?(小狗)教師出示玩具小狗，猜猜看，樂樂會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢?(小狗，我愛你)。哦，用好聽的聲音讓小狗聽見，叫著小狗的名字對(duì)小狗說(shuō)我愛你，小狗會(huì)更開心的，試試著。哦，快看，小狗聽了可真開心啊。這么好聽的話，小狗想再聽一遍。再說(shuō)一遍怎么樣?哦，小狗真得很快樂，它高興得直甩尾巴。哇，原來(lái)，把我愛你說(shuō)給別人聽，會(huì)讓別人很快樂，很高興。那我們也說(shuō)說(shuō)看怎么樣?看著你身邊的伙伴，叫著他的名字，對(duì)著他說(shuō)我愛你。哇，說(shuō)得好動(dòng)情呢。下來(lái)看看，還有你最愛的伙伴嗎?哇，好幸福啊，我也要試試。教師和小朋友互相擁抱并說(shuō)我愛你。小二班的小朋友，我愛你們。師幼擁抱。把愛說(shuō)給我，我會(huì)很開心很高興的，你們開心嗎?我還得到了一個(gè)大大的擁抱。瞧，把我愛你說(shuō)給別人聽，自己會(huì)很高興，別人也會(huì)很高興，還能得到一個(gè)大大的擁抱，這感覺簡(jiǎn)直太美好啦。

樂樂把玩累了的小狗送回了家。樂樂的肚子餓了。要開飯了，樂樂會(huì)說(shuō)什么呢?猜猜看?(米飯我愛你，青菜我愛你。)這么多好吃的，是媽媽給樂樂準(zhǔn)備的，我們的媽媽呀，每天給我們做好多好多好吃的飯，還會(huì)為我們做很多很多的事情。你們知道嗎?(知道)來(lái)，閉上小眼睛想想媽媽笑瞇瞇的模樣?？茨銈円残Σ[瞇的樣子，原來(lái)想著媽媽笑瞇瞇的樣子就會(huì)是一件很幸福的事。媽媽為我們做了哪些事情呢?

瞧，老師遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭覇?(愿意)為什么媽媽每天要上班，累得腰也疼了，腿也酸了，還要為我們做這么多這么多的事情呢?有誰(shuí)能告訴我?為什么呀，因?yàn)閶寢寪壑覀?，深深得愛著我們。你們愛媽媽?愛媽媽就要用好聽的聲音對(duì)媽媽說(shuō)媽媽我愛你。讓我們沉浸在媽媽的愛里面，聽一個(gè)溫暖的故事，一個(gè)我愛你的故事。

有一天，老師教了一句我愛你。老師說(shuō)，愛是要說(shuō)出來(lái)的?；丶业穆飞?，樂樂可忙壞了，小花我愛你，大樹我愛你，白云，我愛你?；氐郊?，樂樂一看到媽媽就大聲地喊：媽媽，我愛你。小狗我愛你。爸爸很吃驚，剛一湊過(guò)來(lái)，樂樂說(shuō)對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸，我愛你。開飯了，樂樂拿起筷子，大聲地說(shuō)：米飯我愛你，青菜我愛你。該睡覺了，樂樂爬進(jìn)溫暖的被窩兒，歡快地說(shuō)：小床，我愛你，枕頭我愛你，小布熊我愛你。媽媽和爸爸，你看看我我看看你，突然一起說(shuō)：我愛你。這就是我愛你的故事。

幼兒故事說(shuō)課稿 篇5

幼兒故事：長(zhǎng)不高的小熊

小熊非常想長(zhǎng)高，他常常問(wèn)媽媽：我什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)高呀？媽媽說(shuō)：我也不知道。媽媽比著小熊的頭頂，在樹上用油漆畫了一道線：以后，你再來(lái)比比看長(zhǎng)高了沒有。小熊每天都去比一比，一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

小熊心想我怎么總是長(zhǎng)不高?。繈寢屨f(shuō)：要是一天就會(huì)長(zhǎng)高一點(diǎn)，你就變成竹筍了。大概要慢慢才會(huì)長(zhǎng)高的吧？聽了媽媽的話，小熊就沒有再去樹那里比過(guò)。

日子一天天過(guò)去了，小熊的衣服太短了，媽媽說(shuō)：把衣服脫下來(lái)，媽媽給你加加長(zhǎng)。小熊的鞋子太小了，媽媽給他再做一雙大的。

媽媽說(shuō)：你看，過(guò)去你穿這么小的鞋子，現(xiàn)在的鞋子可大多了。小熊想：那么現(xiàn)在，我肯定長(zhǎng)高了。他跑到大樹那里一比，嚇了一大跳。因?yàn)?，樹上那道線，比他頭頂還高了。

這說(shuō)明什么呢？這說(shuō)明我越長(zhǎng)越矮了！小熊對(duì)自己說(shuō)。

小熊趕緊把這事告訴媽媽。

他們一起來(lái)到樹那兒，媽媽也傻了：過(guò)去，小熊的頭頂和樹上的線是平的；現(xiàn)在，小熊卻在線的下面了。這是怎么回事呀？這時(shí)候，老山羊經(jīng)過(guò)這里，他聽了他們的話，哈哈大笑：哈哈，你們忘記了，小熊會(huì)長(zhǎng)大長(zhǎng)高，樹也會(huì)長(zhǎng)大、長(zhǎng)高啊！

幼兒故事說(shuō)課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過(guò)程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來(lái)理解的愉快情感。

2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。

3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。

學(xué)具：油畫棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。

師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。（出示森林背景圖）。

1、講述第一自然段后問(wèn)：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎？為什么？

2、講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見了”）

提問(wèn)：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？（得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）

討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢？

你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會(huì)怎么做？

為什么你會(huì)這樣想？

3、講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。

提問(wèn)：

（1）大獅子是怎么做的呀？

（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？

（3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動(dòng)物們想什么辦法來(lái)幫助大獅子呢？

幼兒猜想

小動(dòng)物到底想了什么辦法來(lái)幫助大獅子呢？請(qǐng)聽故事〈獅子的假發(fā)套〉

二、完整地欣賞故事。

提問(wèn)：

1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。

2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？（跟念“驚喜”）

三、討論、理解主題

1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友？

2、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么呢？

活動(dòng)延伸：

這樣的獅子你們?cè)敢夂退慌笥褑幔磕钦?qǐng)你們也來(lái)幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎？

幼兒故事說(shuō)課稿 篇7

目的：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

過(guò)程：

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。

3.教師根據(jù)幼兒提問(wèn)找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

(1)它用變身法捉弄了誰(shuí)？它是怎樣捉弄小兔的？這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

(2)第二幅圖片講了什么？誰(shuí)愿意講給大家聽？

(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

5.故事里講了一件什么事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽？

6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的？

小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂，才會(huì)有真正的朋友。

7.假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起?！?/p>

正說(shuō)著，小兔走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時(shí)，小狗走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

幼兒故事說(shuō)課稿 篇8

大班社會(huì)活動(dòng)教案《名字的故事》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能辨認(rèn)自己或他人的姓氏，對(duì)漢字感興趣，感受中國(guó)姓氏的豐富。

2、感知自己名字的與眾不同，大膽交流名字的由來(lái)，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的寫法、含義及小故事。

2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視頻及掛圖、地震中出生的孩子照片。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入出示老師的姓氏"孔"字字卡，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏，也是"孔子"的"孔"。

2、新授

（1）游戲：開火車。了解幼兒姓氏，請(qǐng)同姓的幼兒握握手。

（2）提問(wèn)：你還知道哪些姓氏？

教師總結(jié)：中國(guó)有十多億人口，姓氏也有很多。（引出百家姓）

（3）看課件《百家姓》視頻，感受中國(guó)姓氏的豐富。

出示《百家姓》前一百位的姓氏，讓幼兒觀察了解：前一百位的姓氏有幾行？每行有幾個(gè)姓氏？你的姓氏排第幾？大聲地念出來(lái)。

你還認(rèn)識(shí)其他的姓氏嗎？排第幾位？

（4）提問(wèn)：你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣？爸爸姓什么？爺爺姓什么？

教師總結(jié)：我們中國(guó)的姓氏是一代一代傳承下來(lái)的，按照中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸的姓，也有跟媽媽姓的；有一個(gè)字的姓，也有兩個(gè)字的姓，這是我們中國(guó)特有的。

（5）出示只顯示姓的名字請(qǐng)幼兒猜。

教師總結(jié)：中國(guó)人同姓的很多，光看姓不能知道是誰(shuí)，還要有名。

將寫有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上，請(qǐng)幼兒找找自己的名字在哪里？大聲地念出來(lái)。

你還認(rèn)識(shí)其他小朋友的名字嗎？你知道你們老師的名字嗎？

（6）老師介紹自己名字的含義。請(qǐng)挨著的兩個(gè)小朋友互相交流自己名字的故事。

（7）請(qǐng)幼兒講述自己名字的含義和故事。

教師總結(jié)：我們的名字都有特殊的含義和故事，包含了父母對(duì)我們的愛和期望，所以我們要做一個(gè)孝順和懂得感恩的人。

三、活動(dòng)延伸

1、看課件：地震中出生的嬰兒照片，講述嬰兒名字的由來(lái)，引出我們共同的名字--中國(guó)人。

2、鼓勵(lì)幼兒愛祖國(guó)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。請(qǐng)幼兒簽上自己的名字（音樂《相親相愛一家人》）。

3、教師總結(jié)。（音樂《大中國(guó)》）

幼兒故事說(shuō)課稿 篇9

名稱：森林的故事（挪威舞曲）

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

2、能理解簡(jiǎn)單的譜號(hào)圖，嘗試看譜聽音樂。

3、大膽創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。

準(zhǔn)備：

1、譜號(hào)圖

2、打擊樂器

3、頭飾

過(guò)程：

一、通過(guò)游戲，了解故事內(nèi)容

1、游戲（一）《小樹變森林》幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹慢慢長(zhǎng)大，變成大樹，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。

2、游戲（二）《仙女施魔》

師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動(dòng)物”幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔小鹿小松鼠小鳥……）“變出大獅子”幼兒做獅子動(dòng)作。

3、師講述故事《森林的故事》（略）

二、欣賞音樂

1、完整傾聽音樂，了解作品結(jié)構(gòu)，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現(xiàn)的音樂形象及內(nèi)容。

2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂。

附圖（略）

3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂。

寓言故事說(shuō)課稿通用

在備課階段，教師應(yīng)該盡心盡力，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，而準(zhǔn)備好教案也是每一位教師的必備工作之一。教案是教師備課過(guò)程的產(chǎn)物，代表著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總體框架和線路。如何編寫一份充實(shí)有效的教育載體教案？根據(jù)您的需要，本文為您提供了一些相關(guān)內(nèi)容：寓言故事說(shuō)課稿，供您參考及閱讀。

寓言故事說(shuō)課稿 篇1

第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。

興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)回憶幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受體驗(yàn)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。

第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。

留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)一個(gè)主要問(wèn)題，再以追問(wèn)的形式，逐步引導(dǎo)幼兒觀察畫面，讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。

第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意

(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻

活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師的追問(wèn)理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來(lái)撞死在樹樁上;也知道兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來(lái)說(shuō)明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。

(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲

但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)老師的提問(wèn)，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來(lái)的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來(lái)。

(三)揭示寓意

最后通過(guò)故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過(guò)列舉幼兒生活中努力的案例，引發(fā)幼兒對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受成功的快樂。

(四)完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。

1、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

守株待兔是一個(gè)成語(yǔ)故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事，還有很多的成語(yǔ)故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請(qǐng)爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來(lái)把守株待兔這個(gè)成語(yǔ)故事欣賞一邊。

2、完整欣賞故事。

此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒我國(guó)的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)幼兒繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語(yǔ)故事。

活動(dòng)延伸：

1、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語(yǔ)故事表演，感受成語(yǔ)故事的魅力。

這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!

2、老師這兒還有幾個(gè)字請(qǐng)你來(lái)拼一拼，看誰(shuí)能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。

延伸活動(dòng)表演故事是為了讓幼兒加深對(duì)故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

寓言故事說(shuō)課稿 篇2

我國(guó)寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來(lái)名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語(yǔ)，為人們廣泛應(yīng)用?！叭松嗌僬芾恚M在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻，他說(shuō)，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！薄妒刂甏谩肥且黄?，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的'活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

1、能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

2、通過(guò)各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

3、通過(guò)觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過(guò)，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。

寓言故事說(shuō)課稿 篇3

教學(xué)思路：

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。

2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)過(guò)寓言嗎？（揠苗助長(zhǎng)，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(zhǎng)，守株待兔是我們二年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的兩則寓言，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫片吧。（播放動(dòng)畫片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）

老師這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信大家肯定會(huì)讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀給其他同學(xué)聽。

寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)叼走后悔

（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對(duì)，出示正確的拼音，讀錯(cuò)，糾正。最后齊讀詞語(yǔ)。）

2.整體感知

老師相信這些詞語(yǔ)同學(xué)們肯定都會(huì)讀了，那這些詞語(yǔ)回到了課文，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文。思考一個(gè)問(wèn)題，課文主要講了一件什么事。

請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練：

師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

表?yè)P(yáng)能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué)，對(duì)說(shuō)得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

[師適機(jī)板書：第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)]

三、讀中感悟，理解寓意。

1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

請(qǐng)大家默讀1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

（---他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說(shuō)---

（趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）

你能來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)好心的鄰居嗎，來(lái)勸一勸這個(gè)養(yǎng)羊人。

（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對(duì)話，注意語(yǔ)氣。）

2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來(lái)發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀4.5兩段，說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）

3．為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會(huì)再次進(jìn)來(lái)。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

4．養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？

不會(huì)，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過(guò)。

討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？

[不遲，因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過(guò)。]

5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。

故事我們學(xué)完了，那誰(shuí)可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過(guò)養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？

（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

五四、布置作業(yè)

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

寓言故事說(shuō)課稿 篇4

導(dǎo)讀：北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)教材

《北風(fēng)和太陽(yáng)》是一則寓言故事。它具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、睿智、思想容量大的特點(diǎn)，所以廣泛流傳，成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。

北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

那這則寓言故事重點(diǎn)就是講北風(fēng)爺爺帶來(lái)的是冷，而太陽(yáng)公公帶來(lái)的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象，并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，而太陽(yáng)公公也有太陽(yáng)公公的長(zhǎng)處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領(lǐng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，年齡特點(diǎn)，興趣需要，本次活動(dòng)我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

2、敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步幫助幼兒樹立自信心。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)我把重點(diǎn)定為目標(biāo)1：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

難點(diǎn)為目標(biāo)2和目標(biāo)3：

敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初步幫助幼兒樹立自信心。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張

五、說(shuō)過(guò)程

1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事重的兩個(gè)角色。

2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3、幫助幼兒樹立自信心。

4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)。

六、說(shuō)教法與學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循三個(gè)原則體現(xiàn)一個(gè)整合的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法學(xué)法。

一、是教師主導(dǎo)，幼兒主體，以問(wèn)題的形式引導(dǎo)為主體。

二、是教師在前，幼兒在后的教學(xué)原則，當(dāng)幼兒的積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

三、是在教育過(guò)程中，要同事估計(jì)興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出：要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。

七、說(shuō)特色

本次活動(dòng)我根據(jù)開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒的整合幼兒教育理念，遵循中班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、討論等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極參與到活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

寓言故事說(shuō)課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字

2、正確、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理

4、演一演這則故事

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言？（生說(shuō)，如說(shuō)的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一、自讀課文

這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問(wèn)他：他卻啞口無(wú)言了

二、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。

三、演一演，加深記憶

四、明道理

這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

寓言故事說(shuō)課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)并二次指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

2、復(fù)述課文把握人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、動(dòng)作。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、講故事時(shí)把握人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2、初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶字義，通過(guò)擴(kuò)充題目講述故事梗概

1、回憶課題，聽寫并進(jìn)行書寫二次指導(dǎo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了一篇成語(yǔ)，還記得它的名字嗎？（亡羊補(bǔ)牢）。題目中有我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的三個(gè)生字呢，你能正確地寫好它們嗎？好，拿起筆，默念寫字姿勢(shì)，開始寫。（展示學(xué)生書寫，并進(jìn)行二次指導(dǎo)）

反饋：他寫得對(duì)不對(duì)？回想上節(jié)課學(xué)寫這三個(gè)字的要求，你看他哪個(gè)字寫得？

“補(bǔ)”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）

那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍，爭(zhēng)取這次寫好。同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地寫，老師在黑板上也認(rèn)真地寫下這則成語(yǔ)的名字。

2、回憶重點(diǎn)字義，初步講述故事

過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你還記得這兩個(gè)字的意思嗎？

亡：丟失；牢：羊圈

3、擴(kuò)充題目講故事，激發(fā)閱讀期待

上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)簡(jiǎn)單概括文意的方法—擴(kuò)充題目法，你能用上這種方法概括亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

有一個(gè)人丟了一只羊，后來(lái)他聽了別人的勸把羊圈補(bǔ)好了，他的羊再也沒丟過(guò)。

評(píng)：你幫助大家簡(jiǎn)單回憶了這則成語(yǔ)故事，擴(kuò)充題目這種方法多有用啊，希望今后的學(xué)習(xí)中你能用上。

讀完這個(gè)故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽也是書后的一個(gè)要求，打開書，先讀一讀，再試著講一講。

預(yù)設(shè)一：他把整個(gè)故事怎么發(fā)生的、后來(lái)怎么樣了和結(jié)果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢？把人物說(shuō)的話講特別有必要。那么，故事中都有誰(shuí)說(shuō)了什么話，打開書找到畫下來(lái)，再讀讀。

評(píng)：講得很流暢，說(shuō)明課下你預(yù)習(xí)得很充分。

預(yù)設(shè)二：他把鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的勸告講出來(lái)了，你們覺得還應(yīng)該講出什么？這可對(duì)情節(jié)的發(fā)展很重要。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)檢查上節(jié)課重點(diǎn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本作好鋪墊。

二、通過(guò)感悟語(yǔ)言、心理和動(dòng)作，講故事

（一）反饋人物對(duì)話

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫了哪些對(duì)話?

1、“趕快把羊圈修好吧！”

“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”

2、“他后悔極了，說(shuō)：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)讀---找----標(biāo)，使學(xué)生深入故事，鎖定人物對(duì)話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話

過(guò)渡：下面我們就研究研究怎么把這些對(duì)話講好。

1、讀好第一次丟羊的對(duì)話

（1）讀好鄰居說(shuō)的話

咱們先來(lái)看看第一次鄰居說(shuō)的話，他說(shuō)了什么？

出示：趕快把羊圈修好吧！

①鄰居會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？（很著急）

追問(wèn)：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）

②有語(yǔ)氣朗讀

加入你自己的想象趕快來(lái)勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評(píng)讀。

（2）過(guò)渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？

出示：著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！

你覺得他當(dāng)時(shí)怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地說(shuō)：？（生齊讀）

板書：滿不在乎

人物說(shuō)話的語(yǔ)氣可以從文中的提示語(yǔ)看出來(lái)，要是能把養(yǎng)羊人說(shuō)話時(shí)候的態(tài)度講出來(lái)故事會(huì)更吸引人。你能給大家講講他是怎么說(shuō)的嗎？

你覺得他講得怎樣？你能再講講嗎？

（3）完整講好第一次丟羊后的對(duì)話

你看，這個(gè)人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養(yǎng)羊人這樣說(shuō)……（齊讀）

和你的同桌倆個(gè)人演一演這兩個(gè)人第一次丟羊后的對(duì)話，再互換角色演一演。

你覺得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？

評(píng)：老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果講給別人聽，你也可以邊模仿邊講。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的.好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)演讀，情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

2、講好第二次丟羊的話

過(guò)渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說(shuō)的？

出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。

（1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個(gè)“不”字，是說(shuō)養(yǎng)羊人不該聽勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？

（2）比較句子體會(huì)態(tài)度

過(guò)渡：既然表示應(yīng)該聽勸，那這句話這樣說(shuō)好不好？

預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)椴蝗绲谝痪湔Z(yǔ)氣重。

養(yǎng)羊人的話中連用了兩個(gè)不字，他的內(nèi)心多么后悔啊，后悔到極點(diǎn)了，所以是后悔極了（板書：后悔極了），所以書上這樣寫，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。

加入想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子，誰(shuí)愿意給大家講講？

過(guò)渡：我聽出你可真后悔，看來(lái)養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修好。

（3）變換句式進(jìn)行練習(xí)

出示：養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。

你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己先試試。

評(píng)：你們也用上了雙重否定表達(dá)了自己對(duì)這件事的看法，如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會(huì)這么后悔了。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)品讀語(yǔ)言，體會(huì)雙重否定句的表達(dá)效果，同時(shí)跟進(jìn)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。

（三）對(duì)比講述，體會(huì)成語(yǔ)用法

1、創(chuàng)設(shè)講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當(dāng)他第一次丟了羊是怎么說(shuō)的？你來(lái)講講。第二次又是怎么說(shuō)的，你來(lái)講講。

過(guò)渡：養(yǎng)羊人這兩次說(shuō)的話和他的態(tài)度，比一比，你認(rèn)為講故事的時(shí)候要注意些什么？

評(píng)：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語(yǔ)氣和態(tài)度講出來(lái)就更好了。

2、體會(huì)用法：養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤及時(shí)改正，這就叫亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

（四）講清亡羊后的做法

過(guò)渡：他到底是怎么改正自己的錯(cuò)誤的呢？在文中找一找。

出示：他立刻找來(lái)許多木條，把羊圈修好了。

板書：修好羊圈

你能不能把立刻換一個(gè)詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕快）

評(píng)：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯(cuò)誤很迅速，他果真明白了“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的道理。

(五)總結(jié)方法講故事

小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的探討，要把故事講得生動(dòng)，吸引人，除了敘述清故事怎么發(fā)生，怎樣發(fā)展，結(jié)果如何，還要講清楚發(fā)展過(guò)程中重要情節(jié)和人物說(shuō)的話，除此之外老師還有個(gè)小建議：如果適當(dāng)加入一些肢體語(yǔ)言，聽眾們會(huì)更加喜歡你講的故事。

那么，就請(qǐng)你看著圖，先練習(xí)給你的同桌講講，一會(huì)兒再給大家講講。（配圖）

【設(shè)計(jì)意圖】：授人以魚不如授人以漁?？偨Y(jié)方法，運(yùn)用方法，既鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、理解故事主題

過(guò)渡：成語(yǔ)就是通過(guò)故事告訴我們一個(gè)道理，亡羊補(bǔ)牢告訴了我們什么道理？

出示：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇成語(yǔ)故事，你受到了什么啟發(fā)嗎？(主題方面和說(shuō)話方面)

【設(shè)計(jì)意圖】：感悟成語(yǔ)主題，反饋課堂收獲。

四、看圖猜成語(yǔ)，激發(fā)講故事欲望

成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，你們還愿意給大家講更多成語(yǔ)故事嗎？老師知道同學(xué)們也搜集了不少成語(yǔ)故事，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)，不過(guò)得需要你們猜一猜（看圖猜成語(yǔ)）

你們知道的可真不少，打開閱讀單，自己讀讀吧！

小結(jié)：下節(jié)課我們召開故事會(huì)，把你讀到的成語(yǔ)故事講給大家聽，今天的講故事方法要用上哦！

【設(shè)計(jì)意圖】：適當(dāng)課外拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下節(jié)課故事會(huì)提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。

五、作業(yè)：

1、把《亡羊補(bǔ)牢》這則成語(yǔ)故事講給父母聽。

2、任選一則成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備參加成語(yǔ)故事會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固講故事方法，老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！

六、板書設(shè)計(jì)

15、亡羊補(bǔ)牢

滿不在乎—后悔極了—修好羊圈

大班故事說(shuō)課稿集錦7篇

把一切知識(shí)交給一切人，在教材上寫教案是有利于教學(xué)的行為，服務(wù)于老師更好、更快捷地完成課堂教學(xué)任務(wù)，從哪些方面才能讓教案更具指導(dǎo)意義呢？或許"大班故事說(shuō)課稿"是你正在尋找的內(nèi)容，為避免遺忘，還請(qǐng)您收藏本頁(yè)網(wǎng)址！

大班故事說(shuō)課稿【篇1】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受大禹淳樸、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。

2、能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

3、喜歡聽民間神話故事，產(chǎn)生進(jìn)一步了解民間神話故事的愿望。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、連環(huán)畫圖片、實(shí)物投影儀。

2、看過(guò)壁畫故事《大禹治水》。

3、幼兒進(jìn)行過(guò)“治理洪水”的調(diào)查收集工作。

4、活動(dòng)區(qū)域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、集體討論，激發(fā)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。

①洪水給人們的生活帶來(lái)了哪些災(zāi)難？

②古時(shí)候，人們是怎樣治理洪水的？

2、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

（1）自由閱讀圖書，感知故事內(nèi)容。

你在書中看懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

（2）邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

①大禹是怎樣治水的？②聽了故事后你覺得大禹是個(gè)什么樣的人？

3、交流調(diào)查情況，了解科學(xué)防洪的方法。

（1）交流調(diào)查情況。

現(xiàn)在有些地方也會(huì)發(fā)生洪水，人們會(huì)想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)介紹一下你調(diào)查的方法？

（2）整理歸納調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)調(diào)查，你們認(rèn)為可以用什么合理的方法來(lái)治理洪水？

【活動(dòng)延伸】

觀看壁畫并講述故事。

大禹治水

禹是一位神仙，他來(lái)到人間和阿嬌姑娘結(jié)了婚，住在山洞里。有一年洪水泛濫，禹告別新婚的妻子，號(hào)召人和天神們團(tuán)結(jié)起來(lái)到會(huì)稽山集合，商量治理洪水的辦法。

禹在去會(huì)稽山的路上遇到鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽了很高興，但是約定的時(shí)間快到了，他只好托鄉(xiāng)親轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)妻子的問(wèn)候。人和神都按時(shí)趕到了會(huì)稽山。禹說(shuō)：“我想應(yīng)該用疏導(dǎo)的方法，讓洪水順著河道流到大海里去?！贝蠹矣X得這個(gè)辦法很好。于是，禹帶領(lǐng)眾人動(dòng)手開鑿河道，挖出的泥土用來(lái)填平洪水沖成的大坑。

大家不停地工作，修了一條又一條河道。又是一天，禹帶領(lǐng)人們經(jīng)過(guò)自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親告訴他阿嬌生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想說(shuō)：“治水是大家的事，不能因?yàn)槲叶R了大家?！彼朽l(xiāng)親把草藥帶給阿嬌，又和大家一起上路了。禹去疏導(dǎo)另一條河道時(shí)，又經(jīng)過(guò)自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親對(duì)他說(shuō)：“阿嬌快生孩子了，你快去看看她吧！”禹嘆了口氣說(shuō)：“不，我回家一天，就耽誤一天治水的工作。”禹三次路過(guò)自已的家門都沒有回家，鄉(xiāng)親們聽了這件事十分感動(dòng)，干起活來(lái)更加努力。

禹非常想念妻子，阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來(lái)，漸漸地化成了一塊巖石。當(dāng)禹把洪水完全治理好，回到家鄉(xiāng)之后發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)化成了石頭。禹悲痛萬(wàn)分，傷心哭泣，這時(shí)石人進(jìn)裂，跳出了一個(gè)小孩。為了紀(jì)念孩子的母親，禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為領(lǐng)袖，稱為“大禹王”。

大班故事說(shuō)課稿【篇2】

目標(biāo)

使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。

準(zhǔn)備 科幻錄像片、圖書、故事等。

過(guò)程

活動(dòng)（一） 欣賞科幻故事

1、由教師講科幻故事。如機(jī)器人奇奇、我的夢(mèng)、到月球上去、海底旅游等。

2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如機(jī)器貓、可賽號(hào)、變形金剛等。

3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學(xué)知識(shí)或幻想故事的圖書。

活動(dòng)（二） 創(chuàng)編科幻故事

1、續(xù)編故事：讓幼兒根據(jù)自己知道的科幻故事中的人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。

2、按主題編故事：讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如飛到天上去、未來(lái)的交通工具、假如我會(huì)變等等。

3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。

4、科幻故事會(huì)：請(qǐng)幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵(lì)那些構(gòu)想獨(dú)特的幼兒。

5、自制科幻故事書：鼓勵(lì)幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊(cè)，再加上封面。制成科幻故事書。

6、畫幻燈片：為幼兒提供無(wú)色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片?？衫猛队捌?，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。

建議：教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動(dòng)中進(jìn)行。有的活動(dòng)內(nèi)容可分成幾次進(jìn)行。

大班故事說(shuō)課稿【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事讓幼兒享受交朋友的樂趣。學(xué)會(huì)說(shuō)“你好，我是雞寶貝，你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子，

2、幼兒能情不自禁的被書中的故事情節(jié)、色彩及動(dòng)物所吸引，能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和好奇的探索興趣。

3、幼兒在閱讀的過(guò)程中，自然而然地認(rèn)識(shí)顏色，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講出3——5種與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的瓜、果、物等，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維和對(duì)色彩的感知度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1）打開電子閱讀和動(dòng)畫《我的顏色旅行》

2）制作裙子圖片（紅色、藍(lán)色、灰色、綠色、紫色、橙色、黃色）。

圖片

3）準(zhǔn)備幼兒人手一張作業(yè)《春天的花》。

圖片

教學(xué)過(guò)程：

1、老師用神秘的表情和語(yǔ)氣，用“旅行”一詞導(dǎo)入（你們?nèi)ヂ眯羞^(guò)嗎？旅行是什么意思？）

2、幼兒欣賞電子圖書《我的顏色旅行》（或播放PPT）老師根據(jù)圖書講故事。

3、提問(wèn)：

1）請(qǐng)幼兒說(shuō)出小雞交了幾個(gè)朋友？它是怎么交朋友的？（“你好，我是雞寶貝，你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子，）老師和幼兒互動(dòng)練習(xí)。

2）小雞的朋友們都是什么顏色的？（出示動(dòng)物組合圖片）

3）這些動(dòng)物的顏色你見過(guò)嗎？在哪里見過(guò)？（黃色、紅色、藍(lán)色、灰色、綠色、紫色、橙色）

4、幼兒欣賞動(dòng)畫片《我的顏色旅行》

5、游戲《找朋友》

游戲規(guī)則：

1、幼兒能按口令，在一套12支的水彩筆里又快又準(zhǔn)的拿出正確的顏色。

游戲準(zhǔn)備：

七種顏色的衣服卡片（紅色、藍(lán)色、灰色、綠色、紫色、橙色、黃色），

游戲方法：老師一邊念兒歌，幼兒一邊聽一邊找出兒歌里說(shuō)到的顏色。

小小彩筆手中拿，

小朋友們笑哈哈，

紅紅的顏色真美麗，

畫朵紅花送媽媽。

游戲結(jié)束：小結(jié)游戲。

游戲作業(yè)：

1）今天小朋友和小雞寶寶一起都交到了許多的好朋友，也認(rèn)識(shí)了這些朋友們的顏色，現(xiàn)在園長(zhǎng)媽媽就請(qǐng)小朋友下課后像小雞一樣，用“你好，我是***你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子和小朋友玩《交朋友》的游戲。

2）準(zhǔn)備幼兒作業(yè)《春天的花》帶回家。

大班故事說(shuō)課稿【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，理解故事的主要內(nèi)容，猜測(cè)故事的進(jìn)展，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表述畫面的內(nèi)容。

2.感受故事重的親情與關(guān)愛，有初步的性別意識(shí)。 3.進(jìn)一步感受故事中的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一本繪本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察繪本的封面，猜測(cè)故事中可能發(fā)生的事情。

1.老師出示繪本封面，介紹繪本故事的名稱和故事主人公的名字。

2.教師引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。

師：這本書里可能會(huì)講一個(gè)什么樣的故事？你怎么會(huì)有這樣的猜測(cè)呢？

二、閱讀繪本前半部分（第1~10頁(yè)）

1.請(qǐng)幼兒自由閱讀。（幼兒遇到看不懂的地方可以詢問(wèn)同伴和老師）

2.師生共同閱讀繪本。老師用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫面和積極思考）

師：展示的是一只什么樣的馬桶？

師：埃爾莎是個(gè)女孩子，可她有一個(gè)什么樣的想法呢？

師：你有過(guò)這樣的想法嗎?

后來(lái)發(fā)生了什么事？

3.指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、表情。嘗試著揣測(cè)其內(nèi)的想法.

師：一個(gè)人洗澡多沒有意思，你知道埃爾莎和哥哥會(huì)怎樣嗎？

三、猜測(cè)故事進(jìn)展，然后讀繪本并在理解故事的進(jìn)展中尋找答案。

1.老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事進(jìn)展。

師：埃爾莎掉進(jìn)了馬桶，會(huì)發(fā)生什么事呢？

2.老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒，繼續(xù)閱讀繪本后半部分仔細(xì)觀察畫面，并在理解故事的進(jìn)展中尋找答案。

師：媽媽發(fā)現(xiàn)埃爾莎掉進(jìn)馬桶說(shuō)了什么？又做了什么？

師：爸爸呢？想到了什么好辦法？

師：哥哥們又是怎樣關(guān)心埃爾莎的？他們用了哪些辦法幫助埃爾莎？

四、完整閱讀繪本，感受繪本的幽默及埃爾莎家人對(duì)她的關(guān)愛。

1.師幼共同完整閱讀繪本，理解感受內(nèi)容。

2.引導(dǎo)幼兒討論并仔細(xì)觀察畫面，感受家人對(duì)埃爾莎的關(guān)愛。

師：你覺得埃爾莎快樂幸福嗎？你是從書中的什么地方感受到的？

3.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，仔細(xì)有序地閱讀，講述故事，進(jìn)一步體會(huì)故事中的幽默和溫馨的情感。

五、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，

說(shuō)說(shuō)“家里人在你遇到麻煩時(shí)是怎么做的呢？”

附：（故事內(nèi)容）

就那么一次,埃爾莎想像自己的五個(gè)哥哥那樣站著小便,但是很可惜失敗了。

星期六的下午,媽媽把老式浴爐加熱,先讓埃爾莎最年長(zhǎng)的兩個(gè)哥哥約克和烏利洗澡然后是中間的兩個(gè)哥哥法伊特和提恩加上最小的'施特凡,最后是埃爾莎一個(gè)人洗。

一個(gè)人洗澡多沒意思?。〉葖寢屢蛔唛_，六個(gè)小孩就一齊爬進(jìn)了浴缸。浴缸容不下六個(gè)人，他們只好橫七豎八地躺著，腿也得放到外面去。水濺出來(lái)的聲音很大，沒多久，洗澡水差不多全都漫到了地板上——這真是太有趣了。

過(guò)了一會(huì)兒，媽媽敲門叫道：你們快點(diǎn)，要喝咖啡了！還有剛出爐的點(diǎn)心呢！

要從浴缸里出來(lái)，還真有點(diǎn)困難。等大家都出來(lái)了，埃爾莎就和哥哥們一起光著身子、排著隊(duì)向馬桶跑去。這幢房子里的一切都很古老了，馬桶當(dāng)然也是。馬桶座看上去像一個(gè)漏斗，底部的一根管子穿過(guò)增壁通向屋外的糞坑。

大哥哥約克站在馬桶前痛快地小起便來(lái)，弟弟們也照著做了。埃爾莎大聲說(shuō)：“我也想站著小便?！?/p>

“你是個(gè)女孩，不可以這樣。”提恩說(shuō)。

“我可以。”埃爾莎堅(jiān)定地說(shuō)，然后就爬到了馬桶座上。

她又轉(zhuǎn)過(guò)身，說(shuō)：“不許看，不然我就尿不出來(lái)了！”

大家都笑了。埃爾莎笑得最歷害，結(jié)果身子一晃，腳一晃，掉進(jìn)了馬桶里。

約克個(gè)子高、力氣大，一把抓住埃爾莎，想把她拉出來(lái)。但埃爾莎卡得太緊，動(dòng)也動(dòng)不了，小個(gè)子施特凡大叫起來(lái)：埃爾莎掉進(jìn)馬桶里啦！”

媽媽跑來(lái)了，揮舞著雙手大叫：“這怎么可能呢？”

媽媽想把埃爾莎拉出來(lái)，但沒有成功。

“埃爾莎以后要永遠(yuǎn)呆在里面了嗎？”小個(gè)子施特凡擔(dān)心地問(wèn)。 “不要亂說(shuō)話！”媽媽說(shuō)，“你們都不要閑站著，穿好衣服，再幫我給埃爾莎拿些衣服來(lái)?！?/p>

這當(dāng)兒，爸爸一直在等著大家來(lái)喝咖啡、吃點(diǎn)心。他等得實(shí)在是太無(wú)聊了，就走到走廊上喊起來(lái)：“喂，你們都躲到哪里去了？”

小個(gè)子施特凡正好跑過(guò)爸爸身邊，告訴他說(shuō)：“埃爾莎掉進(jìn)馬桶里啦！”

爸爸連忙跑進(jìn)廁所。

這時(shí)，媽媽已經(jīng)給埃爾莎穿上了一件毛衣，還在她的脖子上系了一條圍巾。盡管如此，埃爾莎還是嗚嗚咽咽地說(shuō)：“我好冷??！”

“那最好是趕快出來(lái)?！卑职终f(shuō)。

“她出不來(lái)呀！”媽媽著急地說(shuō)。

“來(lái)，你吸一口氣?！卑职謬诟腊柹?，然后抓住她，想把她拽出來(lái)，但是也沒有成功。

現(xiàn)在，大家全沒了主意，也很為埃爾莎難過(guò)，因?yàn)樗粋€(gè)勁地在抱怨：“我要出來(lái)！我好冷?。∥业耐榷冀Y(jié)冰了！”

媽媽這才想起，連接馬桶的管子下端是敞開的——當(dāng)時(shí)正是寒冬，外面結(jié)著厚厚的冰呢！她絞著雙手對(duì)爸爸說(shuō)：“快做點(diǎn)什么呀！”

爸爸爸跑去打電話。他先打鐵工的電話，然后打汽車鉗工的電話，然后打汽車鉗工的電話，但是都沒有打通——星期六下午，兩人早就下班了。所以，爸爸派約克和烏利到他們家里把他們找來(lái)。

然后，爸爸到工具鵬找扳手，想把馬桶座和管子之間的螺絲都擰下來(lái)。

小個(gè)子施特凡在一旁安慰埃爾莎說(shuō)：“等爸爸把你擰下來(lái)，我們就帶你去房間，那里有咖啡和點(diǎn)心等著你?！?/p>

對(duì)埃爾莎來(lái)說(shuō)，這種安慰沒什么用。她開始變得異常煩燥，大叫道：“哎喲，下面好燙呀！我的腿都燒焦啦！”媽媽害怕地說(shuō)：“可憐的孩子，她現(xiàn)在有點(diǎn)神志不清了?！?/p>

埃爾莎并沒有神志不清。她的另外兩個(gè)哥哥提恩和法伊特因?yàn)橄霂退?，跑到花園里，放了一聲白鐵皮在糞坑上，又把樹枝堆在鐵皮上點(diǎn)燃。火熊熊地燃燒起來(lái)，滾熱的濃煙一直升到埃爾莎的腳那里。

當(dāng)爸爸看到火焰時(shí)，他剛好找到了一把合適的扳手。他立刻跑向火堆，大喊：你們瘋了嗎？“

他把火踩滅，把白鐵皮拽出來(lái)，可一不小心卻把扳手掉進(jìn)了糞坑里。

爸爸又趕緊跑回工具棚，拿來(lái)了最大的錘子，打算干脆把馬桶砸了。

“讓開！他大聲叫道。媽媽很擔(dān)心埃爾莎的安全，因?yàn)榘职直渴直磕_的。當(dāng)爸爸掄起大錘子的時(shí)候，媽媽趕緊抱住他的手臂。爸爸砸偏了，氣得亂吼亂叫：“該死！專業(yè)人員在哪里？！”

這時(shí)，烏利和汽車鉗工正在趕來(lái)的路上。鉗工用客貨兩用車拖來(lái)一部起重機(jī)，他說(shuō)：“我們可以用它把管子折下來(lái)，這樣就能從下面救出埃爾莎了?！?/p>

與此同時(shí)，約克和白鐵工也趕來(lái)了。他們拖來(lái)了壓縮空氣瓶、橡皮管和壓力錘。白鐵工氣喘吁吁地說(shuō)：“我要把地板撬開，然后我們就可以從上面救出埃爾莎了?！?/p>

“你們這樣會(huì)毀了整幢房子的！”媽媽抱怨道。

“就沒有其它辦法了嗎？”爸爸吸著氣問(wèn)。

小個(gè)子施特凡一直留在埃爾莎身邊，他舉起大錘，問(wèn)：“我來(lái)試試怎么樣？”

埃爾莎點(diǎn)了點(diǎn)頭。

施特凡雖然個(gè)子最小，但力氣很大。他把大錘高高舉起，瞄準(zhǔn)，

準(zhǔn)確無(wú)誤地命中。

馬桶座頓時(shí)裂開了，埃爾莎爬了出來(lái)，就像一只小雞爬出蛋殼。浴缸里的水還是熱的，為了暖暖身子，埃爾莎又爬進(jìn)浴缸泡了泡。終于，大家可以坐下來(lái)享用咖啡和點(diǎn)心了，當(dāng)然也包括汽車鉗工和白鐵工。

臨走前，白鐵工許諾：“星期一，我就過(guò)來(lái)給你們裝一個(gè)現(xiàn)代化的新馬桶?！?/p>

埃爾莎則自豪地說(shuō)：“我現(xiàn)在可以站著尿尿了！

大班故事說(shuō)課稿【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解臉部的各種表情，知道不同表情所表示的心情。

2、大膽想象創(chuàng)編紙紙筒娃娃的心情故事，能用合適的語(yǔ)言講述。

3、愿意和同伴分享自己的心情故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、紙筒娃娃若干、表情圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞《變臉》，激發(fā)興趣

1. 教師播放《變臉》的視頻，幼兒欣賞。

2. 出示表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論臉部的各種表情。

（教師小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有許多的表情，不同的表情代表不同的心情。）

二、 游戲“變變變”

1、教師出示圖片，幼兒模仿表情并說(shuō)出表情的名稱。

2、幼兒聽老師口令，做出相應(yīng)的表情。游戲規(guī)則：用“變變變，變什么？”“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變?！钡膶?duì)話形式，聽口令做相應(yīng)的動(dòng)作，逐漸加快說(shuō)口令的速度。

（幼兒雙手蒙臉：“變變變，變什么？教師：“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)變，大家一起變……”幼兒立刻放下手，作出相應(yīng)的動(dòng)作。）

三、教師講述故事

1、出示紙筒制作的表情娃娃，變換不同的表情讓幼兒對(duì)不同表情出現(xiàn)的原因進(jìn)行猜測(cè)

2、變換不同的表情講述紙筒娃娃的故事。

師：其實(shí)這些不同表情的紙筒娃娃都有自己的故事哦！

3、幼兒了解紙筒娃娃變換表情的方法。

師：你們發(fā)現(xiàn)這些娃娃變表情的秘密了嗎？

4、嘗試操作紙筒娃娃變換表情。

四、創(chuàng)編心情故事

1、利用紙筒娃娃變換表情進(jìn)行創(chuàng)編講述。

師：你的紙筒娃娃會(huì)變哪些表情？你能給它編個(gè)小故事嗎？

5、幼兒自由結(jié)伴講述紙筒娃娃的心情故事。

6、個(gè)別幼兒講述紙筒娃娃的故事。

師：誰(shuí)愿意把自己紙筒娃娃的故事講給大家聽的？

延伸活動(dòng)：

畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，自己的心情故事

活動(dòng)反思

前幾天我們班開展了我的情緒記錄活動(dòng)，幼兒每天將自己的心情進(jìn)行記錄，“我今天是開心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情緒，同時(shí)也有了也關(guān)心小朋友的心情，有時(shí)還會(huì)相互問(wèn)一問(wèn)：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達(dá)出來(lái)，從小朋友繪畫的畫面來(lái)看：有的畫媽媽和我一起游戲、有的畫在節(jié)日的時(shí)候放很多氣球很高興的畫面、 有的畫在床上抱著心愛的絨布娃娃很開心……一個(gè)個(gè)溫暖的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充滿了溫情。同時(shí)，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開心的事情，孩子們也表達(dá)著令他們不快樂的情緒：沒有朋友了，做了惡夢(mèng)等。陽(yáng)陽(yáng)小朋友在畫面上畫出了自己不開心的畫面，上面還畫了記號(hào)筆、蠟筆和膠水，他說(shuō)因?yàn)樗嫯嫷臅r(shí)候，筆畫布出來(lái)，所以他生氣了。從而幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)舒緩不快樂的心情，通過(guò)活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步提高了表達(dá)自己內(nèi)心感受的技能，學(xué)會(huì)了多種表達(dá)情感的方法。

大班故事說(shuō)課稿【篇6】

目的：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

過(guò)程：

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)看這個(gè)故事。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。

3.教師根據(jù)幼兒提問(wèn)找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

(1)它用變身法捉弄了誰(shuí)？它是怎樣捉弄小兔的？這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

(2)第二幅圖片講了什么？誰(shuí)愿意講給大家聽？

(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

5.故事里講了一件什么事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽？

6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的？

小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂，才會(huì)有真正的朋友。

7.假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起。”

正說(shuō)著，小兔走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時(shí)，小狗走過(guò)來(lái)了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

大班故事說(shuō)課稿【篇7】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看、聽聽、講講、猜猜中了解彩虹色的花用花瓣幫助小動(dòng)物的故事情節(jié)。

2、感受彩虹色的花幫助朋友的美好情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《彩虹色的花》故事PPT；

2、彩虹色的花圖片一張

3、紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色的花瓣各4張；螞蟻、蜥蜴、小鳥、老鼠、刺猬動(dòng)物卡片各4張；帶有故事情節(jié)的圖片5張（撐著小船的螞蟻、穿著披風(fēng)的蜥蜴等）。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入（2分鐘）

教師：今天老師帶來(lái)了一朵美麗的花，你們看，它和別的花有什么地方是不一樣的？（主要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花瓣的不同顏色：紅、澄、黃、綠、藍(lán)、紫）

教師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這朵花有六種不同顏色的花瓣組成，就像天上的彩虹，老師給她取了一個(gè)好聽的名字，叫彩虹色的花。

教師：老師這里有一個(gè)關(guān)于這朵彩虹色的花的故事，我們一起來(lái)聽一聽好不好？

2、看看、聽聽、講講、猜猜，理解故事。（14分鐘）

（1）講述螞蟻和橙色花瓣的故事

教師：太陽(yáng)公公睜開了它的大眼睛，彩虹色的花伸了個(gè)懶腰，說(shuō)：“你早，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見到你了，我特別的高興，我要和所有的人分享我的快樂?！?/p>

教師：你們剛才聽到彩虹色的花說(shuō)什么了？（重點(diǎn)：分享快樂）

教師：看看，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（一只螞蟻）

教師：“小螞蟻說(shuō)：最近天氣有點(diǎn)冷，我要去給奶奶送件外套，可是奶奶家有個(gè)大水坑，我不知道怎么辦？”

教師：螞蟻遇到了什么困難？你們有什么好辦法嗎？

教師：彩虹色的花呀和你們想得是一樣的，她覺得幫助朋友家人是應(yīng)該做的事。于是，她就決定把它的一片花瓣摘下，給了小螞蟻。

教師：你們看是什么顏色的花瓣？（橙色）好像是特地為小螞蟻準(zhǔn)備的呢。小螞蟻把它當(dāng)做什么了？（船）于是小螞蟻它就劃呀劃。劃到奶奶家，給奶奶送外套去了。

教師：彩虹色的花還有幾片花瓣？它還快樂嗎？為什么？

教師（小結(jié)）：彩虹色的花用自己橙色的花瓣幫助小螞蟻穿過(guò)大水坑。它說(shuō)：“少一片花瓣沒關(guān)系，我能幫助小螞蟻解決困難，我還是一朵快樂的花?！?/p>

（2）蜥蜴和紅色花瓣

教師：這時(shí)又有誰(shuí)過(guò)來(lái)了？（原來(lái)是蜥蜴?。?/p>

教師：彩虹色的花看到小蜥蜴，就打招呼了，說(shuō)：“你好，我是彩虹色的花，你是誰(shuí)呀？你為什么看上去這么難過(guò)呢？”

教師：“小蜥蜴說(shuō)：今天媽媽要過(guò)生日，可是我沒有漂亮的衣服去參加生日宴會(huì)，怎么辦呀？”

教師：你們猜猜這次彩虹色的花會(huì)怎么幫助蜥蜴呢？

教師：好辦法，彩虹色的花摘了一片紅色的花瓣給小蜥蜴當(dāng)作小披風(fēng)。小蜥蜴穿著美麗的衣服高高興興地參加?jì)寢尩纳昭鐣?huì)了。

教師：彩虹色的花還有幾片花瓣？它還快樂嗎？為什么？

教師（小結(jié)）：彩虹色的花用自己紅色的花瓣幫助了小蜥蜴。它說(shuō)：“少一片花瓣沒關(guān)系，我能幫助小蜥蜴解決困難，我還是一朵快樂的花。”

（3）老鼠和藍(lán)色花瓣

教師：這些日子，每天的太陽(yáng)都很強(qiáng)烈。小老鼠這個(gè)時(shí)候很著急得跑來(lái)了。

教師：我們猜猜它怎么了？

教師：“小老鼠說(shuō)呀：這兩天天氣太熱了，我有點(diǎn)頭暈，不知道怎么辦才好。”

教師：如果你們是彩虹色的花，你們會(huì)怎么做？

教師：彩虹色的花聽了小朋友的意見，就摘了一片藍(lán)色的花瓣給了小老鼠，做什么？（扇子）你們扇扇，涼快了嗎？（幼兒做扇的動(dòng)作），小老鼠可高興了，有了扇子，它頭上就沒有汗珠了。

教師：彩虹色的花還有幾片花瓣？它還快樂嗎？為什么？

教師（小結(jié)）：彩虹色的花說(shuō)：“少一片花瓣沒關(guān)系，我能幫助小老鼠解決困難，我還是一朵快樂的花?！?/p>

（4）鳥媽媽和黃色花瓣

教師：秋天到了，誰(shuí)從天空飛過(guò)？

教師：我們學(xué)學(xué)彩虹色的花和小鳥打聲招呼吧。

教師：小鳥說(shuō)：“今天是我鳥寶寶的生日，我想為它選一件禮物，可是呀，飛來(lái)飛去，沒有找到合適的。正著急呢。”

教師：小朋友有沒有什么好辦法？

教師：我們來(lái)看看小鳥媽媽選了什么禮物？

教師：哦，鳥媽媽選了一片黃色的花瓣。鳥寶寶得到這件禮物非常高興，它呀讓老師謝謝小朋友，這么聰明想出了這么多好辦法。

教師：彩虹色的花還有幾片花瓣？它還快樂嗎？為什么？

教師（小結(jié)）：彩虹色的`花說(shuō)：“花瓣少了沒關(guān)系，我能幫助鳥媽媽解決困難，我還是一朵快樂的花?！?/p>

（5）刺猬和綠的花瓣

教師：接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)了？它遇到了什么事？你是從什么地方看出來(lái)的？

教師：我們猜猜看彩虹色的花會(huì)怎么幫助它？

教師：彩虹色的花摘了一片綠色的花瓣給了小刺猬，小刺猬可高興了，有了綠色的花瓣，它頭上就淋不到雨了。

教師：彩虹色的花還有幾片花瓣？它還快樂嗎？為什么？

教師（小結(jié)）：彩虹色的花說(shuō)：“少一片花瓣沒關(guān)系，我能幫助小刺猬解決困難，我是一朵快樂的花?！?/p>

3。配對(duì)游戲：彩色花瓣和小動(dòng)物（8分鐘）

（1）教師：彩虹色的花把自己的花瓣都送給了小動(dòng)物，幫助它們完成了一個(gè)又一個(gè)心愿，那你們還知道不同顏色的花瓣送給了哪些小動(dòng)物，做了什么事嗎？接下來(lái)我們就分組來(lái)玩一個(gè)配對(duì)游戲。

（2）教師講解游戲規(guī)則

①游戲形式：小組合作

②游戲材料：每組六片不同顏色的花瓣，五種小動(dòng)物的小圖片

③游戲要求：根據(jù)故事內(nèi)容，將不同顏色的花瓣和相應(yīng)的小動(dòng)物配對(duì)在一起，并說(shuō)說(shuō)發(fā)生的事情，比如：橙色的花瓣送給了螞蟻，螞蟻把它當(dāng)成小船，劃到奶奶家，給奶奶送外套。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)

（4）挑選個(gè)別小組，上前展示游戲成果

（在教師的提醒下能大致復(fù)述故事情節(jié)）

教師（小結(jié)）：彩虹色的花呀，用自己的花瓣幫助了五個(gè)小動(dòng)物，花瓣從她身上一片片摘落，但她的心里還是特別快樂。它實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，做到了跟每一個(gè)分享它的快樂。接下來(lái)請(qǐng)小朋友再認(rèn)真聽一遍這個(gè)故事。

附：（故事內(nèi)容）

“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽(yáng)升起來(lái)，把原野照得亮亮的。

他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開著一朵花！

“早安，你是誰(shuí)？”太陽(yáng)問(wèn)。

花兒回答說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。

現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個(gè)人分享我的快樂?！?/p>

過(guò)了幾天好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀？”

“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢？”

“是這樣啊，那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢?！?/p>

又過(guò)了幾天，一個(gè)舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過(guò)。

“你好，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀？你為什么那么難過(guò)呢？”

“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒有適合的衣服。我怎么辦呢？”

“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢？”

這些日子，每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈。好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

成語(yǔ)故事說(shuō)課稿系列6篇

本文題目為《成語(yǔ)故事說(shuō)課稿》，是編輯精心從網(wǎng)絡(luò)上整理而來(lái)。對(duì)于老師而言，一朝與學(xué)生結(jié)緣，終生懷念師道恩情。因此，制作一份高質(zhì)量的教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常必要且重要的一步。教案可以很好地規(guī)范和指導(dǎo)課堂教學(xué)，也是教師工作流程中不可或缺的一部分。編輯真誠(chéng)希望，您不妨花點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀并收藏本文，相信一定會(huì)讓您受益匪淺！

成語(yǔ)故事說(shuō)課稿 篇1

一導(dǎo)語(yǔ)。

1在我國(guó)語(yǔ)言的寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語(yǔ)中包含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。了解這些成語(yǔ)故事，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能積累語(yǔ)言。這節(jié)課咱們來(lái)召開一次成語(yǔ)故事會(huì)。

說(shuō)到成語(yǔ)，你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語(yǔ)故事，把你想到的成語(yǔ)寫在練習(xí)紙上吧。

生寫成語(yǔ)5個(gè)。這些成語(yǔ)你是從哪里知道的，還有其他的成語(yǔ)嗎？

師：是呀，生活中到處是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所。

2講自己知道的成語(yǔ)故事。

小組交流，班級(jí)交流。

講故事的要領(lǐng)提示。

（出示）講故事，要有一定的情節(jié)，即事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及結(jié)局。要求內(nèi)容要具體，有條理，使人能聽明白。

一講故事，選學(xué)法：

1、師：出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語(yǔ)故事，你能選一個(gè)簡(jiǎn)單的故事講一講嗎？

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事，老師認(rèn)真聽，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

2、師：今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語(yǔ)故事，我們已經(jīng)有所了解了，現(xiàn)在該怎么學(xué)呢？（互相討論一下）

生:我們可以再提出問(wèn)題，去尋找答案；可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品一品人物的言行；可以研究一下成語(yǔ)的用法。板書：品人物言行

二讀故事，品言行

師：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行（板書品人物言行），先把課文讀正確，讀通順了。

生讀課文

1師：我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來(lái)讀讀課文，對(duì)人物有什么理解，拿出筆來(lái)劃一劃，注一注。

2學(xué)完了，挑一個(gè)成語(yǔ)在小組中交流一下。

（一）自相矛盾（注重演）

楚國(guó)人是怎么夸自己的矛和盾的？

生一讀句子，說(shuō)理解。師：請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話讀好了。只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀！

生二讀句子，說(shuō)理解。師：請(qǐng)你邊說(shuō)邊演。你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？

（板書隨機(jī)板書愚）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話，再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話，其余的大家一起讀。

小結(jié)：這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單，不會(huì)深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？

（二）濫竽充數(shù)

思考：他是怎么演奏的？畫出有關(guān)的句子。

生一讀句子，說(shuō)理解。請(qǐng)你來(lái)讀好這句話。評(píng)：他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來(lái)的。

生二讀句子，說(shuō)理解，請(qǐng)你來(lái)演一演。

這位南郭先生夠虛假的了。板書假

想想，用哪些詞來(lái)形容這個(gè)南郭先生？出示學(xué)生填

評(píng)：多么會(huì)（裝腔作勢(shì)）的南郭先生！

評(píng)：多么會(huì)（裝模作樣）的南郭先生！

評(píng)：多么會(huì)（以假亂真）的南郭先生！

一齊讀這句話。

小結(jié)：沒有真本事，魚目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的。

（三）畫龍點(diǎn)睛

1、生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。

2、張僧繇的畫技是多么神奇（板書：神）請(qǐng)大家展開想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，分別會(huì)是怎樣的效果？

張僧繇推辭說(shuō):？

張僧繇推辭說(shuō):！

張僧繇推辭說(shuō):

3、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)第一種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。評(píng)：好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇！

請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)說(shuō)第二種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。

評(píng)：好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇！

請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)第三種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。

評(píng)：好一個(gè)胸有成竹的張僧繇！

4、正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人，所以他輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了萬(wàn)般的奧妙。想一想，說(shuō)一說(shuō)。

張僧繇輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了，點(diǎn)出了，點(diǎn)出了

三讀成語(yǔ)，談感悟：

1師：這節(jié)課我們品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，從這些故事中，你悟到了什么？生談

2同學(xué)們講了很多成語(yǔ)故事，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)品人物言行讓我們從短短的成語(yǔ)感悟到其中無(wú)窮的韻味。成語(yǔ)具有高度的概括性，用語(yǔ)精練，表意豐富，言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)力極強(qiáng)。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要注意積累和運(yùn)用成語(yǔ)，進(jìn)一步提高我們的語(yǔ)言表達(dá)水平。

附板書：

愚

品人物言行假栩栩如生

神

《自相矛盾》

[原文]

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，于物無(wú)不陷也。或曰：以子之矛陷于之盾，何如？其人弗能應(yīng)也。

《韓非子》

[典故]

從前有個(gè)楚國(guó)的商人在市場(chǎng)上出賣自制的長(zhǎng)矛和盾牌。他先把盾牌舉起來(lái)，一面拍著一面吹噓說(shuō)：我賣的盾牌，最牢最牢，再堅(jiān)固不過(guò)了。不管對(duì)方使的長(zhǎng)矛怎樣鋒利，也別想刺透我的盾牌！停了一會(huì)兒，他又舉起長(zhǎng)矛向圍觀的人們夸耀：我做的長(zhǎng)矛，最快最快，再鋒利不過(guò)了。不管對(duì)方抵擋的盾牌怎樣堅(jiān)固，我的長(zhǎng)矛一刺就透！圍觀的人群中有人問(wèn)道：如果用你做的長(zhǎng)矛來(lái)刺你做的盾牌，是刺得透還是刺不透呢？。楚國(guó)商人漲紅著臉，半天回答不上來(lái)。

《濫竽充數(shù)》

【原文】

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。

【譯文】

齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請(qǐng)求為齊宣王吹竽，宣王很高興。官倉(cāng)供養(yǎng)的樂手有好幾百人。齊宣王死后，他的兒子王繼位。王也喜歡聽吹竽，但他喜歡讓他們一個(gè)一個(gè)地吹，南郭處士只好逃走了。

《畫龍點(diǎn)睛》

張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會(huì)兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛，就問(wèn)張僧繇這是為什么。張僧繇回答說(shuō)：畫上眼睛的話，它們就會(huì)飛走的。大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。

成語(yǔ)畫龍點(diǎn)睛比喻說(shuō)話或做事關(guān)鍵部位處理得好，使整體效果更加傳神。

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。

成語(yǔ)故事說(shuō)課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。

2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì)出寓言的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《自相矛盾》，從成語(yǔ)故事中，明白了一個(gè)道理，你們還記得嗎？

指名學(xué)生回答。

師：同學(xué)們回答非常好，我們說(shuō)話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話搬石頭砸自己的腳，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語(yǔ)故事。

二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：

板書：濫竽充數(shù)

師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒有看過(guò)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)故事的大概？

1、指名回答故事內(nèi)容。

2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？

出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽。

每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫俸祿。

于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。

1、分析句子

2、進(jìn)行造句

總是

不要而要

師：正因?yàn)槿绱?，南郭先生走了，其?shí)南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會(huì)從中明白點(diǎn)什么？

指名回答：

假如我們來(lái)教育一下南郭先生，你想說(shuō)什么，南郭先生又會(huì)怎么想？

1、指名回答。

2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？

3、教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》

板書：畫龍

看課文，了解誰(shuí)畫龍，畫得如何。

1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪

2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書：不信

指名回答。

師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。

出示句子：

霎時(shí)間，只見烏云密布飛去。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

3、師：呀！多驚人的場(chǎng)面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時(shí)游客是怎么樣的？

板：驚嘆不已無(wú)不佩服

師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱贊什么？

（1）學(xué)生思考。

（2）指名回答。

師：高，實(shí)在是高呀！你本來(lái)畫龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？

指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>

師總結(jié)：三則故事給我們帶來(lái)了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語(yǔ)給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。

四、作業(yè)練習(xí)

寫出成語(yǔ)：

歷史故事：

神話故事：

寓言故事：

成語(yǔ)故事說(shuō)課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進(jìn)行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無(wú)言

①演示象形字“盾”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。

②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。

（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。

（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過(guò)文本對(duì)話，揭示寓意。

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

2、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？

(2)后來(lái)他為什么偷偷地逃走了？

三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1

成語(yǔ)故事說(shuō)課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

(板書：6、成語(yǔ)故事三則)

誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字詞。

楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說(shuō)大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

（5）說(shuō)說(shuō)這三則成語(yǔ)分別講了什么故事。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。

成語(yǔ)故事說(shuō)課稿 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

2、通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，激發(fā)幼兒園小朋友對(duì)中國(guó)豐富的語(yǔ)言文化的興趣。

3、豐富幼兒園小朋友的語(yǔ)言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書、成語(yǔ)字卡若干；

2、表情類、動(dòng)物類成語(yǔ)圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)書的排序，鞏固一至十的成語(yǔ)。

1、幼兒園小朋友選擇一本圖書，提問(wèn)：你選擇的是什么圖書？它的價(jià)錢是多少？

2、請(qǐng)幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。

3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語(yǔ)。

二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。

每?jī)蓚€(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2~3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

1、幼兒園小朋友邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的'寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。

4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語(yǔ)的理解。

四、通過(guò)看圖片，鞏固所學(xué)成語(yǔ)，并對(duì)成語(yǔ)給以分類。

1、動(dòng)物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

1、教師做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語(yǔ)。

2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語(yǔ)。

3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒園小朋友做動(dòng)作。

4、在音樂伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。

附：《鄭人買履》成語(yǔ)故事

從前，有個(gè)鄭國(guó)人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長(zhǎng)短量了一下，做了一個(gè)尺子。可是臨走時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。

他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對(duì)賣鞋的人說(shuō)：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來(lái)再買。說(shuō)完，就急急忙忙地往家里跑。

他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時(shí)，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。

別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問(wèn)他；你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

這個(gè)買鞋的鄭國(guó)人卻說(shuō)：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。

寓意：不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人，常常會(huì)做出荒唐可笑的事來(lái)。

成語(yǔ)故事說(shuō)課稿 篇6

《成語(yǔ)故事三則》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！背烧Z(yǔ)故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句

2、過(guò)程與方法：

能有感情地朗讀課文， 學(xué)生在理解寓意懂的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語(yǔ)故事中包含著的.深刻道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課文朗讀帶

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

（達(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語(yǔ)”“則”的意思。）

1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽嗎？

2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

板書課題：6 成語(yǔ)故事三則

3、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）

4、這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）

二、初讀課文

（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。

（1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（4）、畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指導(dǎo)生字、正音。

（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書寫。

(3)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）

1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。

3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課堂作業(yè) 抄寫生字詞語(yǔ)

2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

板書設(shè)計(jì)

小班故事說(shuō)課稿精選(8篇)

幼兒故事對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)是新鮮有趣的，是可以在潛移默化的改變孩子的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)更是要為孩子樹立榜樣，以良好的行為習(xí)慣去引導(dǎo)孩子，只有多下功夫，孩子的未來(lái)才可以更坦蕩！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？經(jīng)過(guò)整理，小編為你呈上小班故事說(shuō)課稿精選(8篇)，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

小班故事說(shuō)課稿【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道故事名稱，理解故事內(nèi)容。

2、能大膽想象，并初步嘗試?yán)m(xù)編。

3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事ppt

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

師：你們見過(guò)大森林嗎？它是什么顏色的呢？下面，我們一起來(lái)看一個(gè)發(fā)

生在森林里的故事。

二、觀察ppT理解故事內(nèi)容

教師有感情地根據(jù)ppt講故事，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

1、教師邊播放ppt邊講述故事1～2小節(jié)后提問(wèn)：

藍(lán)猴子玩累了，他回到家會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2、教師繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事至第四小節(jié)提問(wèn)。

（1）藍(lán)汽車發(fā)生了什么事情？

（2）是誰(shuí)把藍(lán)汽車救上來(lái)的呢？

3、繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事，講完后，提問(wèn)：

（1）故事叫什么名字？

（2）藍(lán)汽車來(lái)到森林后做了些什么？

（3）它為什么要把一切都變成藍(lán)色？

（4）你喜歡這個(gè)藍(lán)色的世界嗎？為什么？

三、完整欣賞故事并嘗試?yán)m(xù)編故事

1、藍(lán)汽車為什么會(huì)掉進(jìn)大海呢？

2、海龜爺爺對(duì)藍(lán)汽車說(shuō)了些什么呢？（模仿海龜爺爺?shù)脑挘?/p>

3、海龜爺爺說(shuō)的對(duì)，世界不能是一種顏色。假如你是藍(lán)汽車，你聽了海龜

爺爺?shù)脑?，你?huì)怎么做呢？（幼兒自由討論）

四、結(jié)束部分

1、師：聽了海龜爺爺?shù)脑?，藍(lán)汽車到底怎么做的呢？

2、師幼共同小結(jié)：藍(lán)汽車知道自己錯(cuò)了，又把藍(lán)色的世界變成了五彩繽紛

的世界。我們相信它以后一定會(huì)愛護(hù)花草樹木，再也不搞破壞了。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己以后該怎樣保護(hù)美麗的世界呢？鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)

境的小天使，樹立環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)實(shí)施效果

在故事《藍(lán)汽車》中老師創(chuàng)設(shè)很多幼兒想象和講述的空間，通過(guò)有趣的故事情節(jié)，引發(fā)幼兒想說(shuō)、大膽說(shuō)的愿望?！秳傄分幸蔡岬剑河變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，教師要關(guān)注孩子的需求，選擇他們感興趣的事物，利用多種形式調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)要抓住以下三點(diǎn)：1、傾聽和理解故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用較清楚的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法。3、通過(guò)創(chuàng)編激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。在實(shí)施的過(guò)程中，結(jié)合ppT的演示，幼兒很快就記住了故事的情節(jié)，為幼兒完整講述做好了鋪墊，而老師的適時(shí)引導(dǎo)使幼兒講述的語(yǔ)言更生動(dòng)。活動(dòng)最后抓住環(huán)保教育的契機(jī)，滲透保護(hù)環(huán)境的具體方法，鼓勵(lì)幼兒從自己做起，從提醒身邊的人做起。

小班故事說(shuō)課稿【篇2】

活動(dòng)內(nèi)容與要求：理解故事情節(jié)，知道池塘是青蛙的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：青蛙手偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示青蛙手偶，講述故事《回家》，請(qǐng)寶寶欣賞。

二、請(qǐng)配班老師扮演小青蛙，一問(wèn)一答地表演一遍故事，然后提問(wèn)。

師：青蛙喜歡住在魚缸里嗎？青蛙喜歡住在大澡盆里嗎？青蛙喜歡住在哪里？

三、邀請(qǐng)三位寶寶扮演小青蛙和老師一起共同表演故事。

——鼓勵(lì)寶寶說(shuō)“不嘛！不嘛！不嘛！”并隨意表現(xiàn)青蛙的動(dòng)作。

四、告訴寶寶每個(gè)小動(dòng)物都有自己的家，我們要愛護(hù)它們。

附故事：《回家》

寶寶在池塘邊遇到三只小青蛙：“小青蛙，小青蛙，跟我回家吧！”小青蛙說(shuō)：“不嘛！不嘛！不嘛！”“我家有魚缸，缸里有金魚、有水草，住在那里多好??！”小青蛙說(shuō)：“不嘛！不嘛！不嘛！”“我家有大澡盆，像個(gè)游泳池，這回該高興了吧？”小青蛙還是說(shuō)：“不嘛！不嘛！不嘛！”“那你的家在哪里呢？”三只小青蛙跳進(jìn)水里，撲通！撲通！撲通！哦，池塘才是小青蛙的家。

小班故事說(shuō)課稿【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并樂意表達(dá)出來(lái)。

2、在活動(dòng)中探索腳印的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

3、練習(xí)句式“讓我們跟著腳印走”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在活動(dòng)室地上擺放好腳印

2、故事大書《讓我們跟著腳印走》

3、磁帶《讓我們跟著腳印走》

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示故事大書，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

——今天李老師帶來(lái)了一本好看的故事書，我們一起來(lái)看看吧。

二、引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書第一頁(yè)，交代故事的開始部分

——靜靜、迪迪和軒軒三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩，他們?cè)诘厣习l(fā)現(xiàn)了什么呢？

——這個(gè)腳印是什么樣的？腳印的主人會(huì)是誰(shuí)呢？

2、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并表達(dá)出來(lái)。

——三個(gè)好朋友發(fā)現(xiàn)了這些腳印之后，接著會(huì)發(fā)生什么故事呢？

三、教師一邊翻閱圖書一邊講述故事

——?jiǎng)偛盼覀兿肓撕芏嗫赡馨l(fā)生的故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這三個(gè)好朋友發(fā)生的故事吧。

四、欣賞故事錄音《讓我們跟著腳印走》

提問(wèn)：這三個(gè)好朋友在郊外游玩的時(shí)候都到過(guò)哪些地方？他們?yōu)槭裁磸纳碁┑侥嗟赜值綐淞?，他們?cè)诟墒裁矗孔詈笤趺礃恿耍?/p>

五、結(jié)束活動(dòng)

游戲：有趣的腳印

附故事：

讓我們跟著腳印走

點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩，他們走啊走，突然發(fā)現(xiàn)了地上有許多大腳印?！巴?！這么大的大腳印，這是誰(shuí)的腳印呢？”三個(gè)好朋友趴在地上仔細(xì)的看著這些腳印。

他們跟著腳印來(lái)到沙灘上，點(diǎn)點(diǎn)指著腳印說(shuō)：“看！這里也有大腳印呢，讓我們跟著腳印走吧” 。點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺跟著腳印走過(guò)了泥地，走過(guò)了草叢，走過(guò)了樹林，來(lái)到了小河邊，可還是沒有找到腳印的主人。

他們又跟著腳印來(lái)到了一個(gè)大大的山洞里。咦！腳印的主人呢？讓我們繼續(xù)跟著腳印走。最后，點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺在山洞旁終于找到了腳印的主人。哦！原來(lái)它是一只大象！

小班故事說(shuō)課稿【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。

2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

3、體驗(yàn)大家一起睡覺覺的溫馨感覺。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、背景圖；木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個(gè)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：用象聲詞幫助幼兒掌握一定的講述句式，借助小動(dòng)物木偶，引導(dǎo)幼兒按照故事形象出現(xiàn)的順序進(jìn)行講述。

活動(dòng)過(guò)程：

1、完整地講述故事。

導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名稱叫《睡覺覺》。

提問(wèn)：晚上，天黑了，有誰(shuí)在大床上睡覺？

反思：在活動(dòng)中我先用動(dòng)作暗示引導(dǎo)幼兒說(shuō)出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事情節(jié)做一個(gè)猜測(cè)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、感知理解故事。

⑴出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

提問(wèn)：你們看看這幅圖是白天還是晚上？

你哪里看出是晚上？（星星月亮）

在圖片上你還看到了什么？（一張大床）

晚上睡覺的時(shí)候你躺在床上有什么感覺？（舒服）

⑵逐一出示木偶，運(yùn)用象聲詞和動(dòng)作表演，幫助幼兒理解故事。

提問(wèn)：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰(shuí)來(lái)了？（按故事中角色出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行講述）

提問(wèn)：嘟，小娃娃鉆進(jìn)哪里了？（被窩里）

教師：哇，床上真舒服啊！……

反思：同一種模式的提問(wèn)、講述方式會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊，如果老師用猜謎語(yǔ)方式引出小兔等，通過(guò)猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。

3、在老師的幫助下嘗試運(yùn)用象聲詞講述故事。

老師操作木偶，幼兒跟隨老師練習(xí)講述故事。

反思：當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后，教師逐步退位，在講述語(yǔ)分語(yǔ)句時(shí)放慢速度，并留有停頓、空白，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒“自已說(shuō)”的能力。

4、觀看木偶表演，完整欣賞故事。

小結(jié)：小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服??！還有許多小動(dòng)物也想來(lái)和大家一起睡覺，回家以后，你們可以學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們的動(dòng)作，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。

反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師有意識(shí)地減少故事角色的講述，避免重復(fù)講述中幼兒出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對(duì)于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動(dòng)作方式引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)適合小班幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律，在活動(dòng)中我先用動(dòng)作暗示引導(dǎo)幼兒說(shuō)出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事情節(jié)做一個(gè)猜測(cè)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同一種模式的提問(wèn)、講述方式會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊，通過(guò)猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，就能保持幼兒學(xué)習(xí)的持久性，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。活動(dòng)中有幾名幼兒表現(xiàn)不積極，是因?yàn)榛顒?dòng)中沒有讓幼兒參與表演造成的。

小班故事說(shuō)課稿【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。

2．理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3．在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。

準(zhǔn)備活動(dòng)：

1．課件。

2．《小星星》的音樂磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話，引出課題。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰(shuí)講故事？最喜歡聽什么故事呢？

2．幼兒欣賞課件，初步了解故事內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：月亮在講故事給誰(shuí)聽？小魚是怎么聽故事的？

（2）理解詞匯：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺。

3．教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。

（1）小青蛙先是怎么聽故事的？

幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

（2）月亮怎樣了？為什么會(huì)生氣呢？

（3）后來(lái)，小青蛙怎么聽故事的？

幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

4．鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。

5．音樂活動(dòng)《小星星》

小星星也來(lái)聽故事了，要怎么聽呢？

教學(xué)反思

一、教學(xué)過(guò)程反思：

1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。

2、個(gè)別學(xué)生在聽故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)

3、回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽。

4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、反思自我教學(xué)：

1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。

4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。

5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。

三. 如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽老師講故事，練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。

小班故事說(shuō)課稿【篇6】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事《雞的一家》，感受它們生活在一起的幸福和快樂。

2.學(xué)習(xí)模仿故事中角色的叫聲和對(duì)話，嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情境表演。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.幼兒用書人手一冊(cè)。

2.符合故事內(nèi)容的草地場(chǎng)景，大公雞、小母雞、小雞、雞蛋的桌面教具各一個(gè)。

3.公雞、母雞掛飾各為幼兒人數(shù)的一半。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、欣賞并理解故事《雞的一家》。

1.教師模仿公雞的叫聲，吸引幼兒聽故事的興趣。

師：今天我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友，請(qǐng)你們聽一聽它的叫聲：喔喔喔，喔喔喔……猜猜看是誰(shuí)來(lái)了？現(xiàn)在我就給大家講一個(gè)關(guān)于雞的一家的故事。

2.老師邊操作桌面教具邊講述故事.

3.師：故事里有誰(shuí)？他們是怎樣說(shuō)話的？小雞是從哪里出來(lái)的？

4.幼兒邊看圖書，邊跟著老師講故事。

5.幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

師：大公雞對(duì)小母雞說(shuō)了什么？小母雞是怎么回答的？

二、表演游戲：雞的一家。

1.鼓勵(lì)幼兒模仿大公雞、小母雞的叫聲和動(dòng)作，并學(xué)說(shuō)它們的對(duì)話。教師：你喜歡故事里的誰(shuí)？它說(shuō)了什么話？它說(shuō)話的時(shí)候是什么樣子？如果你是大公雞會(huì)怎樣邀請(qǐng)朋友？

2.幼兒嘗試扮演角色進(jìn)行表演。

幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色，戴上掛飾，聽故事進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言邀請(qǐng)和回應(yīng)同伴，并用動(dòng)作表現(xiàn)出親親熱熱在一起的樣子。

小班故事說(shuō)課稿【篇7】

幼兒園小班繪本活動(dòng)：啊嗚

作者：劉青 來(lái)源：東營(yíng)市河口區(qū)河安幼兒園

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)故事提供的線索聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并大膽想象。

2、觀察圖片，感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《啊嗚》PPT課件

自制小黑屋一間，里面有橘子、香蕉、蘋果、棒棒糖若干

【活動(dòng)過(guò)程】

一、興趣導(dǎo)入。

1、師發(fā)出“啊嗚”的聲音，引起幼兒的興趣。

請(qǐng)小朋友閉上眼睛仔細(xì)聽，這是什么聲音?你們?cè)谀睦锫牭竭^(guò)?

幼：好像是吃東西的聲音，動(dòng)物的叫聲……

2、入故事：“啊嗚”究竟是什么呢?我們一起來(lái)聽故事……

二、 教師結(jié)合圖片講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容。

1、察第一幅圖，引起第一次猜測(cè)。

圖片上有什么?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述，要求表達(dá)清晰、響亮)

教師講故事：晴朗的天氣，四個(gè)可愛的小動(dòng)物在草地上玩兒。他們是誰(shuí)呀?這四個(gè)小動(dòng)物呀玩兒著玩兒著來(lái)到一間屋子前，他們發(fā)現(xiàn)屋子里黑黑的，桌子上好像有什么東西。4個(gè)小動(dòng)物都很想知道“黑乎乎的屋子里會(huì)有什么?你想知道嗎?”好!那咱們大家去看一看。

2、觀察第二幅圖，講述故事：小兔說(shuō)：“讓我看看，不得了啦，桌子上有個(gè)啊嗚，腦袋又大又圓!”——小兔看到了什么?是什么樣的?還有什么東西又大又圓?幼：(太陽(yáng)、皮球……)教師出示ppt課件

3、觀察第三幅圖，講述故事：小猴說(shuō)：“讓我看看，真的，啊嗚的臉雪白雪白的!”

小猴也看到了啊嗚 它是雪白雪白的?教師出示ppt課件 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多雪白雪白的東西。

幼：(雪、天空、白云……)

4、觀察第四幅圖，講述故事：小貓說(shuō)：“讓我看看，不得了啦，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的!”

小貓也看到了啊嗚哎 它是什么樣的?還有什么東西是紅紅的?

幼：(血、花、蘋果、番茄、櫻桃……)

5、第五幅圖，講述故事：大家紛紛說(shuō)：“啊嗚，啊嗚，真嚇人!”小熊說(shuō)：“我不怕，讓我進(jìn)去看看?！闭f(shuō)著就一腳把房門踢開，走了進(jìn)去。小熊好勇敢!我們來(lái)學(xué)一學(xué)勇敢的小熊?(學(xué)一學(xué))

6、第六幅圖，講述故事：三只小動(dòng)物在外面等了很長(zhǎng)時(shí)間，小熊還沒有出來(lái)，大家有點(diǎn)擔(dān)心了。咦，小熊怎么不出來(lái)了?可能發(fā)生什么事?(一定是給啊嗚吃掉了!)

7、第七幅圖，講述故事：三只動(dòng)物一齊說(shuō)：“快去救小熊!”

8、第八幅圖，屋里到底發(fā)生了什么事呢?哦!原來(lái)小熊一個(gè)人正在吃蛋糕。—?jiǎng)偛判⊥谜f(shuō)的腦袋又大又圓是什么?(蛋糕)——小猴說(shuō)的雪白雪白是什么?(奶油)——小貓說(shuō)的紅紅是什么?(櫻桃、草莓)

9、第九幅圖，講述故事：原來(lái)啊嗚不是怪物，是個(gè)奶油大蛋糕呀!大家一起吃蛋糕，啊嗚、啊嗚真好吃。我們一起學(xué)學(xué)他們啊嗚啊嗚吃蛋糕吧!

三、根據(jù)影子輪廓猜測(cè)物品

啊嗚吃完蛋糕回家了。過(guò)了不多久夜晚來(lái)臨了，家里很多東西都出現(xiàn)了影子，孩子們，我們開動(dòng)小腦筋猜一猜是誰(shuí)的影子，好嗎?如果猜對(duì)了就給自己鼓鼓掌。

四、游戲：找“啊嗚”

“啊嗚”不是怪物，“啊嗚”是好吃的蛋糕!老師這里也有一間小黑屋，里面也藏著“啊嗚”，敢不敢像小動(dòng)物們一樣找找“啊嗚”?我請(qǐng)一名孩子上來(lái)把手伸到小洞洞里摸一摸，告訴小朋友們你摸到的東西是什么樣子的好嗎?猜對(duì)了嗎?讓我們一起看看小黑屋里的“啊嗚”到底是什么?

【活動(dòng)延伸】品嘗“啊嗚”

你們聰明又勇敢，找到了好吃的“啊嗚”!我們一起來(lái)“啊嗚啊嗚”嘗嘗吧!

小班故事說(shuō)課稿【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察閱讀畫面，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

2.知道咬指甲是一種不衛(wèi)生的行為，會(huì)影響身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件，大頭飾（妞妞） 活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一、歌曲《敲門》導(dǎo)入

伴隨音樂開門出示妞妞圖片，今天來(lái)了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個(gè)不好的習(xí)慣，不過(guò)后來(lái)她改正了，讓我們一起聽聽故事里說(shuō)了些什么吧！

二、多媒體課件閱讀

1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。

2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容

1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）

2）看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹葉的聲音）幼兒猜測(cè)。讓我們聽聽那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）

3）當(dāng)小伙伴發(fā)現(xiàn)了妞妞咬指甲后，妞妞的表情是什么樣的？（不高興、不好意思）你想對(duì)妞妞說(shuō)什么話嗎？（咬指甲不衛(wèi)生，咬指甲會(huì)肚子疼的......)猜一猜老師會(huì)對(duì)妞妞說(shuō)什么？妞妞以后還會(huì)咬指甲嗎？

教師小結(jié)：個(gè)故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發(fā)現(xiàn)了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯(cuò)就改還是好孩子。

3.教師完整講述故事，幼兒欣賞 老師講得時(shí)候，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師和小朋友說(shuō)得話。

4.討論：

1）你認(rèn)為還有什么事不好的習(xí)慣？你有不好的習(xí)慣嗎？

2）看到小伙伴有不好的習(xí)慣你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

游戲：

送笑臉和哭臉 教師逐圖出示多媒體課件圖片，請(qǐng)幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說(shuō)出理由，為好習(xí)慣的行為總笑臉，壞習(xí)慣的行為送哭臉。

第一幅圖：摳鼻子（哭臉）

幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指 甲里還有好多細(xì)菌，會(huì)引起其他疾病。

第二幅圖：刷牙（笑臉）

幼兒：這種行為很正確，我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣， 保持牙齒的清潔。

第三幅圖：洗手（笑臉）

幼兒：這種行為很正確，我們要學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，知道手臟了要洗手，戶外活動(dòng)后要洗手.....

第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）

幼兒: 這種行為是錯(cuò)誤的，亂扔瓜皮紙屑會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生 ，不利于人的身體健康，我們要養(yǎng)成廢物入箱的好 習(xí)慣。

結(jié)束活動(dòng)

《小班語(yǔ)言教案 閱讀故事》摘要：是形容一種聲音的詞。 2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容 1看第一幅圖，小朋友在干什么？聽老師講故事妞妞的表情是怎樣的高興 2看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)咯吱咯吱是什么聲音呢？老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹...