給動(dòng)物涂色教案

給動(dòng)物涂色教案范本九篇。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編特別編輯了“給動(dòng)物涂色教案范本九篇”，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁面！

給動(dòng)物涂色教案【篇1】

主題：給動(dòng)物涂色教案

一、引言

給動(dòng)物涂色既是兒童樂趣的一種表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)兒童想象力、動(dòng)手能力和色彩感覺的活動(dòng)之一。本教案旨在教授兒童涂色技巧和學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)，通過涂色活動(dòng)來促進(jìn)兒童的繪畫和創(chuàng)造力發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)兒童對(duì)動(dòng)物的興趣和愛護(hù)意識(shí)；

2.提升兒童的涂色技能，增加顏色的運(yùn)用感知；

3.培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力；

4.加強(qiáng)兒童的觀察力和集中注意力。

三、教學(xué)內(nèi)容和過程

1.介紹動(dòng)物知識(shí)（15分鐘）

a. 通過幻燈片或圖片，介紹各種不同動(dòng)物相關(guān)的信息，如外貌、生活環(huán)境、食物等。

b. 引導(dǎo)兒童提出關(guān)于動(dòng)物的問題，并進(jìn)行互動(dòng)討論。

2.教授涂色技巧（20分鐘）

a. 解釋基本的涂色技巧，如涂直線、涂曲線、涂大面積、涂小面積等。

b. 以動(dòng)物為例，示范如何運(yùn)用不同涂色技巧，給出實(shí)際操作指導(dǎo)。YJS21.COM

3.涂色活動(dòng)（30分鐘）

a. 給每個(gè)孩子分發(fā)一個(gè)動(dòng)物涂色手冊(cè)或紙張，并提供不同顏色的彩色鉛筆、蠟筆或水彩筆。

b. 鼓勵(lì)兒童根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物選擇涂色對(duì)象，并運(yùn)用所學(xué)的涂色技巧進(jìn)行涂色。

c. 在涂色過程中，教師和家長(zhǎng)可以引導(dǎo)兒童觀察動(dòng)物的細(xì)節(jié)，提供相關(guān)知識(shí)。

4.展示和評(píng)價(jià)（15分鐘）

a. 鼓勵(lì)兒童將涂色作品展示給同學(xué)、家人或其他人觀看，并介紹自己選擇的動(dòng)物和涂色技巧。

b. 提供正面和有建設(shè)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)兒童繼續(xù)努力，并給予獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)。

四、教學(xué)建議

1. 通過涂色活動(dòng)，增進(jìn)兒童對(duì)動(dòng)物的了解和興趣，可以準(zhǔn)備一些與動(dòng)物相關(guān)的玩具或模型，讓兒童觸摸和感受動(dòng)物的形狀和質(zhì)地。

2. 在涂色活動(dòng)中，可以試著使用不同的涂色材料，如水彩顏料、彩色鉛筆、蠟筆等，讓孩子嘗試不同的顏色效果。

3. 鼓勵(lì)兒童在涂色過程中發(fā)揮創(chuàng)造力，可以為動(dòng)物添加自己喜歡的裝飾或背景，讓作品更加個(gè)性化。

4. 引導(dǎo)兒童互相觀察和欣賞彼此的涂色作品，分享涂色的心得和感受。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 通過兒童的涂色作品可以評(píng)估他們對(duì)動(dòng)物外貌特征的觀察力和表現(xiàn)力。

2. 觀察兒童在涂色過程中的專注程度和運(yùn)用色彩的能力，評(píng)估他們的動(dòng)手能力和色彩感知。

3. 通過互相展示和互動(dòng)交流，評(píng)價(jià)兒童對(duì)動(dòng)物涂色活動(dòng)的理解和興趣。

六、教學(xué)延伸

1. 組織參觀動(dòng)物園或野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，讓兒童近距離觀察和了解真實(shí)動(dòng)物。

2. 繼續(xù)進(jìn)行涂色活動(dòng)，引導(dǎo)兒童畫出自己的“動(dòng)物世界”，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3. 鼓勵(lì)兒童參與相關(guān)繪畫比賽或展覽，提升其藝術(shù)表達(dá)和展示能力。

結(jié)語：

通過給動(dòng)物涂色的教學(xué)活動(dòng)，兒童不僅可以學(xué)到關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力、觀察力和動(dòng)手能力。這樣的活動(dòng)既有趣又有教育意義，為兒童提供了一個(gè)綜合發(fā)展的機(jī)會(huì)。希望通過本教案的實(shí)施，能夠讓兒童對(duì)動(dòng)物涂色活動(dòng)更加感興趣，并在涂色的過程中獲得樂趣和成長(zhǎng)。

給動(dòng)物涂色教案【篇2】

主題：給動(dòng)物涂色

導(dǎo)言：

給動(dòng)物涂色是一種有趣和富有想象力的活動(dòng)，它不僅可以鍛煉孩子的繪畫技巧，還可以培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)之心。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 呈現(xiàn)不同動(dòng)物的形狀和特征，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的觀察力和創(chuàng)造力。

2. 發(fā)展孩子的繪畫技巧和創(chuàng)造力。

3. 培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 選擇一些常見的動(dòng)物圖片或卡通圖像，打印出來備用。

2. 準(zhǔn)備一些彩色鉛筆、彩色蠟筆、油畫棒等繪畫工具。

3. 準(zhǔn)備足夠的紙張或畫板。

三、活動(dòng)步驟：

1. 呈現(xiàn)動(dòng)物形狀和特征：

通過展示圖片或卡通圖像，向孩子們呈現(xiàn)不同動(dòng)物的形狀和特征?？梢越榻B一些常見的動(dòng)物，如狗、貓、鳥、兔子等?？梢灾赋鏊鼈兊牟煌w型、特征、顏色等，讓孩子們對(duì)動(dòng)物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。

2. 激發(fā)孩子的想象力：

引導(dǎo)孩子們想象一下給動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色會(huì)是怎樣的。可以向孩子們提問，例如：“你喜歡什么顏色？你覺得給貓涂成藍(lán)色好看嗎？”激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們自由地表達(dá)自己的想法。

3. 開始繪畫：

提供給孩子們繪畫工具和紙張，讓他們開展動(dòng)物涂色活動(dòng)?？梢蕴峁┮恍┖?jiǎn)單的動(dòng)物形狀圖供孩子參考，也可以讓他們自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想象和認(rèn)識(shí)來繪畫。引導(dǎo)孩子們運(yùn)用不同的色彩，盡量使動(dòng)物的形象更生動(dòng)、有趣。

4. 分享和討論：

等孩子們完成繪畫后，請(qǐng)他們和其他孩子分享自己的作品，并互相欣賞?？梢蕴釂?，例如：“你給狗涂成了什么顏色？你為什么選擇這個(gè)顏色？”讓孩子們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高他們的語言表達(dá)和交流能力。

5. 引導(dǎo)關(guān)愛動(dòng)物：

在分享和討論的過程中，引導(dǎo)孩子們思考為什么我們要關(guān)愛動(dòng)物，并和他們分享一些保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)。可以告訴他們一些保護(hù)動(dòng)物的方式，如不買野生動(dòng)物制品、不捕殺野生動(dòng)物、保持動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境等。通過此次活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之心，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

四、活動(dòng)總結(jié)：

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)孩子們總結(jié)活動(dòng)的過程和收獲?？梢蕴釂枺纾骸澳阌X得這次涂色活動(dòng)有趣嗎？你學(xué)到了什么？”讓孩子們就活動(dòng)的目標(biāo)和意義進(jìn)行思考和總結(jié)，加深對(duì)動(dòng)物涂色活動(dòng)的理解和體會(huì)。

結(jié)語：

通過給動(dòng)物涂色，孩子們不僅可以鍛煉繪畫技巧和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。希望通過這次活動(dòng)，孩子們能更加了解動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物，并積極參與到保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的行動(dòng)中。

給動(dòng)物涂色教案【篇3】

涂色動(dòng)物教案

一、教案概述

教案主題：涂色動(dòng)物教案

教學(xué)對(duì)象：幼兒園中班兒童

教學(xué)時(shí)間：每次課程45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：通過涂色動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的專注力、觀察力和動(dòng)手能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)一些常見動(dòng)物的特征和名稱。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.動(dòng)物簡(jiǎn)介：

a.選擇三種常見的動(dòng)物，如狗、貓、鳥。

b.介紹每種動(dòng)物的特征、習(xí)性和生活習(xí)慣。

2.涂色活動(dòng)：

a.準(zhǔn)備一些印有這三種動(dòng)物輪廓的圖畫，并分發(fā)給每個(gè)幼兒。

b.教師向幼兒介紹三種動(dòng)物的主要特征。

c.根據(jù)動(dòng)物的特征和習(xí)性，幼兒選擇適當(dāng)?shù)念伾o動(dòng)物上色。

3.發(fā)言和展示：

a.教師鼓勵(lì)幼兒將涂色后的作品展示給其他同學(xué)和家長(zhǎng)。

b.每個(gè)幼兒簡(jiǎn)單介紹他們涂色的動(dòng)物，并描述一下動(dòng)物的特征。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入 (5分鐘)

a.教師準(zhǔn)備一些圖片，引起幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，如用狗、貓和鳥的圖片制作一個(gè)幻燈片，并播放一段有關(guān)這些動(dòng)物的視頻。

b.教師問幼兒是否知道這些動(dòng)物的名稱，并邀請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和喜好。

2.動(dòng)物簡(jiǎn)介 (15分鐘)

a.教師準(zhǔn)備一些圖片或玩具模型展示給幼兒，以便他們更直觀地認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物。

b.教師向幼兒介紹這三種動(dòng)物的特征、習(xí)性和生活習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒提出問題或分享自己的觀察和認(rèn)識(shí)。

3.涂色活動(dòng) (20分鐘)

a.教師準(zhǔn)備好印有動(dòng)物輪廓的圖畫，并分發(fā)給每個(gè)幼兒。

b.教師提供各種顏色的蠟筆或彩色鉛筆給幼兒選擇。

c.幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征和習(xí)性，選擇適當(dāng)?shù)念伾o動(dòng)物上色。

d.教師鼓勵(lì)幼兒在涂色的過程中培養(yǎng)專注力，用細(xì)心觀察來模仿動(dòng)物的顏色和圖案。

4.發(fā)言和展示 (5分鐘)

a.教師鼓勵(lì)幼兒將涂色后的作品展示給其他同學(xué)和家長(zhǎng)。

b.每個(gè)幼兒一一介紹他們涂色的動(dòng)物，并描述一下動(dòng)物的特征。

c.其他同學(xué)和家長(zhǎng)可以提問，幼兒回答問題。

d.教師可以給每個(gè)幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)幼兒的專注力和觀察力。

2.讓幼兒了解一些常見動(dòng)物的特征和名稱。

3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和色彩認(rèn)知能力。

五、教學(xué)拓展

1.通過觀察和涂色的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，如兔子、鴨子等。

2.教師可以引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的生活環(huán)境，促使幼兒對(duì)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

六、教學(xué)評(píng)估

1.觀察幼兒的涂色過程和作品，評(píng)估幼兒的專注力和觀察力。

2.通過幼兒的描述和展示，評(píng)估幼兒對(duì)動(dòng)物特征的了解程度。

七、教學(xué)反思

通過設(shè)計(jì)這個(gè)涂色動(dòng)物教案，幼兒可以在觀察和涂色的活動(dòng)中培養(yǎng)專注力、觀察力和動(dòng)手能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)一些常見動(dòng)物的特征和名稱。教師應(yīng)該注意在涂色活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的特征和圖案，同時(shí)在發(fā)言和展示環(huán)節(jié)中讓幼兒簡(jiǎn)單介紹他們涂色的動(dòng)物，并描述一下動(dòng)物的特征。在教學(xué)評(píng)估中，教師應(yīng)該重點(diǎn)觀察幼兒的專注力和觀察力，以及對(duì)動(dòng)物特征的了解程度，根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)反思和調(diào)整。

給動(dòng)物涂色教案【篇4】

主題：給動(dòng)物涂色教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾珔^(qū)分不同的動(dòng)物。

2. 學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾畛鋭?dòng)物的圖案。

3. 學(xué)生能夠通過動(dòng)手涂色提升對(duì)動(dòng)物外貌特征的觀察和理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 各種動(dòng)物的圖畫或卡片。

2. 彩色鉛筆、蠟筆、水彩筆等繪畫工具。

3. 彩色筆記本或白紙。

教學(xué)步驟：

第一步：引入

1. 教師出示一張彩色卡片上繪有一只動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答以下問題：這是什么動(dòng)物？它是什么顏色的？

2. 引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知中，簡(jiǎn)單地總結(jié)出動(dòng)物的顏色和外貌特征。

第二步：示范

1. 教師選取一張簡(jiǎn)單的動(dòng)物圖案，如小魚、小鳥等，將其放大展示給學(xué)生。

2. 教師高聲朗讀個(gè)別物體顏色名稱和動(dòng)物名稱。然后，指出哪些顏色適合繪制物體，哪些顏色不適合。

3. 教師使用繪畫工具演示如何涂色。重點(diǎn)是運(yùn)用合適的顏色填充圖案，同時(shí)讓學(xué)生觀察和記住顏色的名稱。

第三步：練習(xí)

1. 教師分發(fā)彩色筆記本或白紙給學(xué)生。

2. 學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)動(dòng)物圖案，并盡可能準(zhǔn)確地用顏色填充圖案。

3. 學(xué)生分享彩色筆記本或白紙上的作品，并相互評(píng)論和交流。

第四步：創(chuàng)作

1. 教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)意繪制一個(gè)自定義的動(dòng)物圖案，并盡力用恰當(dāng)?shù)念伾畛鋱D案。

2. 學(xué)生可以使用各種繪畫工具，如彩色鉛筆、蠟筆、水彩筆等自由表達(dá)。

3. 學(xué)生展示和分享自己的作品，同時(shí)分享自己對(duì)創(chuàng)作的思考和選擇。

第五步：鞏固

1. 教師隨機(jī)選擇一張動(dòng)物圖案，讓學(xué)生配對(duì)顏色填充圖案，并詢問學(xué)生為什么選擇這些顏色。

2. 學(xué)生回答后，教師可以給予鼓勵(lì)或指導(dǎo)，并適時(shí)糾正錯(cuò)誤。

第六步：總結(jié)

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)顏色的運(yùn)用和觀察動(dòng)物外貌特征的重要性。

2. 學(xué)生回顧自己的繪畫作品，并分享自己對(duì)動(dòng)物涂色的體驗(yàn)和理解。

通過這個(gè)給動(dòng)物涂色的教案，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的顏色和外貌特征，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。通過繪畫的活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地探索和理解動(dòng)物的多樣性，并提升他們的藝術(shù)表達(dá)能力。

給動(dòng)物涂色教案【篇5】

給動(dòng)物涂色教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解不同動(dòng)物的特征和顏色。

2.訓(xùn)練幼兒的顏色辨認(rèn)和動(dòng)手能力。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

顏色鉛筆、彩色紙、動(dòng)物圖片、彩色水彩筆、橡皮擦、制圖紙、剪刀。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片，展示給幼兒，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的特征和顏色，引發(fā)討論。

2.介紹并制作教具

教師向幼兒展示顏色鉛筆，并介紹不同顏色的特點(diǎn)，如紅色代表熱情、藍(lán)色代表冷靜等。然后，教師向幼兒展示彩色水彩筆，并介紹彩色水彩筆的特點(diǎn)，如可以混合出更多的顏色等。接著，教師向幼兒展示彩色紙，并介紹彩色紙的特點(diǎn)，如豐富多彩、紙質(zhì)柔軟等。

教師提前準(zhǔn)備了制圖紙，并將制圖紙剪成動(dòng)物的形狀，然后每張制圖紙上都寫上所代表的動(dòng)物名稱。

3.活動(dòng)過程

教師將制作好的動(dòng)物形狀的制圖紙發(fā)給幼兒，讓他們把它們放在自己面前。

教師示范將想象的顏色涂在動(dòng)物制圖紙上，并解釋為什么選擇這個(gè)顏色。

然后讓幼兒按照自己的喜好，用顏色鉛筆或彩色水彩筆涂在動(dòng)物制圖紙上，表達(dá)自己的想法。

教師在活動(dòng)過程中，通過提問引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)，如：“你為什么選擇這個(gè)顏色？”、“這個(gè)顏色是否和動(dòng)物的特征相符？”等。

4.制作展示

幼兒完成涂色后，教師展示幼兒的作品，每個(gè)幼兒都將自己的作品放在展示區(qū)。

教師邀請(qǐng)幼兒觀察展示區(qū)的作品，讓幼兒欣賞和贊美自己和他人的作品。同時(shí)，教師也給予合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.總結(jié)與延伸

教師引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)過程，詢問他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么。

教師鼓勵(lì)幼兒將動(dòng)物涂色繼續(xù)延伸，可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)造力繪制更多的動(dòng)物涂色畫。

四、教學(xué)反思

通過這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了不同動(dòng)物的特征和顏色，還鍛煉了他們的顏色辨認(rèn)和動(dòng)手能力。同時(shí)，這次活動(dòng)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在后續(xù)的活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒繪制更多的動(dòng)物涂色畫，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美和繪畫能力。

給動(dòng)物涂色教案【篇6】

標(biāo)題：給動(dòng)物涂色教案

【導(dǎo)語】

動(dòng)物是孩子們最喜歡的話題之一，他們對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)、形象和顏色都充滿了好奇。為了激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣和創(chuàng)造力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“給動(dòng)物涂色”教案，幫助孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)物形象和顏色的基本知識(shí)并培養(yǎng)他們的繪畫技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 幫助孩子們認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的形象和特點(diǎn)；

2. 培養(yǎng)孩子們對(duì)不同動(dòng)物顏色的認(rèn)識(shí)；

3. 啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和繪畫技能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 卡通動(dòng)物圖片素材；

2. 彩色鉛筆、蠟筆、水彩筆等畫畫工具；

3. A4紙、顏色紙、剪刀、膠水等制作工具。

【教學(xué)過程】

1. 導(dǎo)入新知（約10分鐘）

a. 通過一些常見動(dòng)物的圖片和玩具，激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣，引發(fā)他們的探索欲望。

b. 給孩子們出示一些黑白的動(dòng)物圖片，讓他們猜測(cè)不同動(dòng)物的顏色，并鼓勵(lì)他們描述動(dòng)物的形象和特點(diǎn)。

2. 動(dòng)物涂色（約30分鐘）

a. 給每個(gè)孩子發(fā)放一些卡通動(dòng)物的圖片，如貓、狗、鳥、魚等。讓他們用彩色鉛筆或蠟筆為動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色，并鼓勵(lì)他們?cè)趫D片周圍畫上一些相關(guān)的背景元素。

b. 引導(dǎo)孩子們用不同的顏色來描繪動(dòng)物的不同部位，如身體、眼睛、鼻子等。同時(shí)，讓孩子們觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，如狗的尾巴、魚的鰭等，以了解更多關(guān)于動(dòng)物的外觀特征。

3. 制作動(dòng)物折紙（約20分鐘）

a. 教導(dǎo)孩子們用A4紙和顏色紙制作簡(jiǎn)單的動(dòng)物折紙，如鹿、猴子等?？梢蕴峁┫鄳?yīng)的圖紙和步驟來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行折紙活動(dòng)。

b. 在折紙過程中，鼓勵(lì)孩子們使用不同顏色的紙來表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)，例如用黃色紙制作小鳥的嘴巴，用綠色紙制作青蛙的雙腿等。

4. 動(dòng)物群畫（約30分鐘）

a. 安排孩子們分成小組合作完成一個(gè)大型的動(dòng)物群畫，他們可以選擇合作繪制一種動(dòng)物或繪制不同的動(dòng)物并拼接在一起。

b. 在群畫的過程中，鼓勵(lì)孩子們討論、合作并創(chuàng)造自己的動(dòng)物形象和顏色。

【教學(xué)延伸】

1. 讓孩子們自由發(fā)揮，用不同顏色的油畫棒或水彩筆在空白紙上自己創(chuàng)作一幅動(dòng)物畫。

2. 提供一些動(dòng)物作為參考，讓孩子們用不同形式的藝術(shù)繪畫技巧來描繪動(dòng)物的形象和顏色，如素描、水彩、立體剪紙等。

【教學(xué)總結(jié)】

通過這個(gè)有趣的“給動(dòng)物涂色”的教案，孩子們可以認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的形象和顏色，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的興趣和愛護(hù)意識(shí)。同時(shí)，這也是鍛煉其繪畫技能和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。希望通過這樣的互動(dòng)教學(xué)，能夠啟發(fā)孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛和對(duì)動(dòng)物的關(guān)注，并為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

給動(dòng)物涂色教案【篇7】

主題：給動(dòng)物涂色

涂色是兒童智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，能培養(yǎng)兒童的音樂、美術(shù)等藝術(shù)天賦，豐富兒童的想象力和創(chuàng)造力。本課教給小學(xué)生如何給動(dòng)物涂色的方法和技巧，讓他們?cè)谕可倪^程中享受樂趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解動(dòng)物的外貌特征和生活習(xí)性；

2.掌握涂色的基本技巧；

3.培養(yǎng)觀察力和細(xì)致性；

4.提高想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備彩色鉛筆、彩色水筆、彩色紙等繪畫工具；

2.搜集關(guān)于動(dòng)物的圖片或圖畫故事書。

三、教學(xué)過程

1.引入

（1）通過展示一幅鮮艷的動(dòng)物涂色作品引起學(xué)生興趣；

（2）教師介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要給動(dòng)物涂色，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

2.呈現(xiàn)

（1）教師用幻燈片展示各種動(dòng)物的圖片，并簡(jiǎn)單介紹它們的特點(diǎn)和習(xí)性；

（2）教師逐一展示不同種類的動(dòng)物涂色作品范例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們觀察繪畫作品的細(xì)節(jié)和色彩運(yùn)用。

3.討論

（1）教師提出幾個(gè)涂色問題，如：“你們覺得這幅作品中的色彩搭配合適嗎？為什么？你們會(huì)涂成什么樣子？”鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，展示個(gè)人觀點(diǎn)和創(chuàng)造力；

（2）分組討論，交流自己對(duì)于不同動(dòng)物涂色的設(shè)想和創(chuàng)意，相互啟發(fā)和借鑒。

4.練習(xí)

（1）教師分發(fā)練習(xí)紙，要求學(xué)生按照想象涂色，可以選擇自己喜歡的動(dòng)物或者老師分配的動(dòng)物；

（2）教師提供指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的涂色方法和材料，如鉛筆、水筆、彩紙，培養(yǎng)學(xué)生注意色彩的搭配和層次感的表現(xiàn)。

5.展示與評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生完成作品后，進(jìn)行集體展示，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和體會(huì)；

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生用積極的語言互相欣賞和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

6.總結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，夸獎(jiǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，鼓勵(lì)他們多嘗試和發(fā)現(xiàn)新的方式；

（2）教師提醒學(xué)生可以在日常生活中多觀察動(dòng)物，發(fā)掘它們的美麗和獨(dú)特之處，不斷提升動(dòng)物涂色的技巧和想象力。

四、教學(xué)延伸

1.學(xué)生可以在家中或者課后利用繪畫工具自由發(fā)揮，涂色練習(xí)；

2.教師可以為學(xué)生提供更多關(guān)于動(dòng)物的圖片或者資料，讓他們進(jìn)一步了解動(dòng)物的多樣性和美麗；

3.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一幅大型的動(dòng)物涂色作品，展示出來，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。

通過這個(gè)教案，學(xué)生不僅可以了解動(dòng)物的外貌特征和生活習(xí)性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的觀察力、細(xì)致性，提高想象力和創(chuàng)造力。通過給動(dòng)物涂色，孩子們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)良好的審美觀念，同時(shí)也促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力和專注力的發(fā)展。該教案的實(shí)施將有助于學(xué)生的全面發(fā)展和多方位的知識(shí)獲取。

給動(dòng)物涂色教案【篇8】

主題：給動(dòng)物涂色

教案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過給動(dòng)物涂色活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的觀察和描繪能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺和運(yùn)用能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 一些關(guān)于動(dòng)物的圖片或圖片卡片。

2. 富有吸引力的彩色鉛筆、彩色蠟筆或水彩顏料。

3. 平整的紙張。

4. 課堂布置：整齊的座位，大屏幕或黑板。

三、教學(xué)過程：

1. 通過展示一些關(guān)于動(dòng)物的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生討論動(dòng)物的顏色。

2. 挑選一些常見的動(dòng)物：狗、貓、蛇等，展示它們的圖片，詢問學(xué)生對(duì)它們的顏色了解多少，并為學(xué)生展示圖片上的動(dòng)物顏色。

3. 向?qū)W生解釋涂色的目標(biāo)和方法，如觀察動(dòng)物的顏色、掌握涂色的基本技巧等。

4. 根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，可以給學(xué)生展示一些簡(jiǎn)單的涂色示范，例如填充簡(jiǎn)單的圖案或涂抹底色。

5. 分發(fā)紙張給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的動(dòng)物，并準(zhǔn)備顏料工具。

6. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己選擇的動(dòng)物圖案，分析其中的顏色和細(xì)節(jié)，然后開始涂色。

7. 在學(xué)生涂色的過程中，教師要注意巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

8. 在學(xué)生完成涂色后，鼓勵(lì)學(xué)生互相展示和分享自己的作品，同時(shí)讓其他學(xué)生提出改進(jìn)建議。

四、教學(xué)反思：

通過給動(dòng)物涂色的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的觀察和描繪能力。同時(shí)，通過涂色活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)能力，提高他們的色彩感知和運(yùn)用能力。教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣的涂色技巧和表現(xiàn)形式，如：漸變色、貼紙等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

給動(dòng)物涂色教案【篇9】

一、教材選擇

本次動(dòng)物涂色教學(xué)，選擇了“Animals”主題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能辨認(rèn)并描述幾種常見的動(dòng)物。

2.能運(yùn)用基本涂色技巧對(duì)動(dòng)物進(jìn)行涂色。

3.能運(yùn)用英語交流表達(dá)。

三、教學(xué)步驟

Step 1： 教師向?qū)W生介紹動(dòng)物們，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。

通過展示圖片或塑料模型等輔助教具，向?qū)W生介紹動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性等方面的基本信息。對(duì)于學(xué)生理解有困難的部分，需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋并加以展示。

Step 2： 由教師提供各種動(dòng)物的涂色圖案，供學(xué)生選擇。

在此步驟中，教師會(huì)依據(jù)學(xué)生的程度，提供不同難度的涂色圖案。同時(shí)，為了幫助學(xué)生進(jìn)行正確的涂色操作，教師可以在上傳圖案時(shí)，附帶說明。要求學(xué)生根據(jù)圖案的說明，選擇對(duì)應(yīng)的顏色進(jìn)行涂色。

Step 3： 學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物涂色創(chuàng)作。

此處要求學(xué)生將自己根據(jù)圖案進(jìn)行涂色的作品上傳至相應(yīng)的平臺(tái)，以便教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

Step 4： 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行表揚(yáng)和指導(dǎo)。

教師會(huì)給學(xué)生提供豐富的點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)于其使用顏色、涂抹技巧等方面的表揚(yáng)和指導(dǎo)。通過此步驟，學(xué)生將能夠更加全面地了解自己的涂色技能情況，并更好地了解涂色的技術(shù)含量和基本原則。

四、教學(xué)用具

1.涂色圖案：各種動(dòng)物的簡(jiǎn)單圖案；

2.涂色工具：彩筆、彩色鉛筆、水彩顏料等；

3.涂色紙：白色畫紙或印刷畫板等。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的細(xì)節(jié)描述模糊不清；

2.學(xué)生初涉涂色技術(shù)，尚未形成正確的涂色意識(shí)。

六、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生描述動(dòng)物的外貌與習(xí)性；

2.學(xué)生運(yùn)用基本涂色技巧，在圖案上進(jìn)行涂色創(chuàng)作。

七、教學(xué)延伸

1.教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生了解不同類型動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境和習(xí)性；

2.教師可以讓學(xué)生自己制作動(dòng)物玩具等手工制品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

涂色動(dòng)物教案十二篇

我們精選了一些跟“涂色動(dòng)物教案”相關(guān)的資料供您參考，希望本文提供的一些參考資料能夠?yàn)槟峁┮恍椭?。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求優(yōu)化教案的編寫。

涂色動(dòng)物教案 篇1

涂色動(dòng)物教案

一、教學(xué)背景

幼兒園涂色教學(xué)是幼兒早期教育中的基礎(chǔ)教育，它能夠激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，拓展幼兒的視野，提高幼兒的認(rèn)知和表達(dá)能力。而在涂色教學(xué)中，動(dòng)物涂色更是幼兒最為喜歡和熟悉的一個(gè)方面，在涂色動(dòng)物的過程中，幼兒可以通過對(duì)動(dòng)物的了解，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過涂色動(dòng)物的學(xué)習(xí)，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物的特征和習(xí)性，豐富幼兒的知識(shí)面，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力。

2、動(dòng)手目標(biāo)

在涂色動(dòng)物的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和繪畫技能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，提高幼兒的動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)

通過涂色動(dòng)物的學(xué)習(xí)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生興趣和愛好，培養(yǎng)幼兒的愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的愛心和責(zé)任感。

三、教學(xué)內(nèi)容

涂色動(dòng)物

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生興趣和愛好，豐富幼兒的知識(shí)面，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力。

2、難點(diǎn)：如何通過涂色動(dòng)物的學(xué)習(xí)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生興趣和愛好，培養(yǎng)幼兒的愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

五、教學(xué)方法

通過故事講解，實(shí)物展示，識(shí)字等多種方式，讓幼兒了解動(dòng)物的特征和習(xí)性，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的好奇心和熱愛度，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物涂色，讓幼兒在涂色的過程中更好地了解動(dòng)物，體驗(yàn)涂色的樂趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

六、教學(xué)過程

1、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣和熱愛度

通過講故事的方式讓幼兒了解動(dòng)物的特征和習(xí)性，實(shí)物展示的方式讓幼兒更好地體驗(yàn)動(dòng)物的生活方式，增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的好奇心和熱愛度。

2、涂色動(dòng)物

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物涂色活動(dòng)，讓幼兒在涂色的過程中更好地了解動(dòng)物，體驗(yàn)涂色的樂趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3、課后問答

通過識(shí)字等方式對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)問答，加深幼兒對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解和印象。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過幼兒在涂色動(dòng)物的過程中的表現(xiàn)，以及課后問答的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的不足并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

八、教學(xué)延伸

1、繪畫比賽

在幼兒園的情景下，可以組織繪畫比賽，增加幼兒的參與度和創(chuàng)造力，同時(shí)豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。

2、親子互動(dòng)

在課外時(shí)間，可以組織動(dòng)物涂色家庭活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)和感情，同時(shí)也提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況的了解和關(guān)注。

九、教學(xué)心得

涂色動(dòng)物的教學(xué)活動(dòng)可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中更好地了解動(dòng)物，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力，提高幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任感。幼兒在動(dòng)物涂色的過程中，不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能體驗(yàn)到涂色的樂趣，增進(jìn)幼兒對(duì)繪畫的興趣和熱愛度，達(dá)到了教育的目的，是一種很好的教學(xué)方式。

涂色動(dòng)物教案 篇2

標(biāo)題：動(dòng)物涂色教案

第一節(jié)：動(dòng)物涂色教案的目的和意義（150字）

動(dòng)物涂色是一項(xiàng)既有趣又能培養(yǎng)兒童專注力和創(chuàng)造力的活動(dòng)。通過涂色，兒童能夠增加對(duì)動(dòng)物的了解，培養(yǎng)對(duì)自然界生物多樣性的興趣與保護(hù)意識(shí)。這個(gè)教案旨在引導(dǎo)兒童通過涂色的方式認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物，并提供教學(xué)材料和活動(dòng)建議。

第二節(jié)：動(dòng)物涂色教案的內(nèi)容和教學(xué)方法（300字）

1. 動(dòng)物涂色教案的內(nèi)容：

1.1 動(dòng)物圖畫：提供不同動(dòng)物的圖畫，如獅子、大象、長(zhǎng)頸鹿等。

1.2 彩色筆、蠟筆等涂色工具。

1.3 相關(guān)故事或知識(shí)材料，以激發(fā)兒童對(duì)動(dòng)物的興趣和了解。

2. 教學(xué)方法：

2.1 演示法：教師可以先向兒童展示一種動(dòng)物圖畫的涂色方法和技巧，通過示范引導(dǎo)兒童進(jìn)行涂色。

2.2 討論與分享：鼓勵(lì)兒童互相交流、分享涂色過程中的想法和感受，提供互動(dòng)環(huán)境豐富兒童的知識(shí)和交流經(jīng)驗(yàn)。

2.3 創(chuàng)作自由：給予兒童自由選擇涂色工具和顏色，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力，為動(dòng)物圖畫添加新的元素。

第三節(jié)：動(dòng)物涂色教案的活動(dòng)建議（350字）

1. 涂色比賽：組織小組涂色比賽，鼓勵(lì)兒童發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，以及對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的準(zhǔn)確描繪。

2. 動(dòng)物知識(shí)分享：請(qǐng)兒童選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行研究，分享有關(guān)該動(dòng)物的知識(shí)，包括其生活習(xí)性、棲息地、飲食等。

3. 故事配圖：提供一段動(dòng)物故事，要求兒童根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行涂色，以培養(yǎng)兒童的想象力和理解能力。

4. 動(dòng)物拼圖：將動(dòng)物圖分成若干碎片，讓兒童根據(jù)圖紙上的數(shù)字和顏色將碎片涂色，并拼合完成拼圖。

5. 制作動(dòng)物手偶：引導(dǎo)兒童根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物圖畫，用紙板、布料和彩色紙制作手偶，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作過程中加入自己的想法和創(chuàng)意。

第四節(jié)：涂色教案的評(píng)估和效果（200字）

1. 評(píng)估方法：通過觀察和記錄兒童的涂色過程和成果，評(píng)估其對(duì)動(dòng)物特征和顏色的準(zhǔn)確把握程度以及創(chuàng)造力的發(fā)揮情況。

2. 效果及意義：動(dòng)物涂色教案能夠培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和注意力，并增加對(duì)動(dòng)物及自然界的了解。通過活動(dòng)的進(jìn)行，兒童能夠提高自己對(duì)動(dòng)物形象的準(zhǔn)確表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)與他人分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力。

總結(jié)：動(dòng)物涂色教案旨在通過有趣的涂色活動(dòng)，引導(dǎo)兒童了解和認(rèn)識(shí)動(dòng)物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、觀察力和注意力。通過實(shí)施動(dòng)物涂色教案，兒童不僅能夠獲得繪畫技巧的提升，還能增長(zhǎng)對(duì)自然界動(dòng)物多樣性的興趣和保護(hù)意識(shí)，為他們的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

涂色動(dòng)物教案 篇3

涂色動(dòng)物教案

一、主題：涂色動(dòng)物

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠正確識(shí)別不同的動(dòng)物。

2. 學(xué)生能夠根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)運(yùn)用不同的顏色進(jìn)行涂色。

3. 學(xué)生能夠發(fā)展繪畫技巧和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 圖片資料：不同的動(dòng)物圖片卡片，如獅子、大象、熊貓、兔子等。

2. 紙張：白紙或涂色紙。

3. 繪畫工具：彩色鉛筆、水彩筆、彩色鋼筆等。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入：提問學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解。例如：你們見過哪些動(dòng)物？你們知道它們的特點(diǎn)嗎？

2. 呈現(xiàn)：出示不同的動(dòng)物圖片卡片，并簡(jiǎn)單介紹每種動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)和討論。

3. 涂色活動(dòng)：

a. 讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物圖片，并給予每個(gè)學(xué)生一張紙及一支繪畫工具。

b. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所選擇的動(dòng)物圖片，注意其顏色分布和特征。

c. 學(xué)生根據(jù)觀察，用合適的顏色進(jìn)行涂色。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試不同的涂色方式。

d. 教師在旁邊幫助學(xué)生，提供指導(dǎo)和建議。

4. 分享與展示：學(xué)生完成涂色后，邀請(qǐng)他們展示自己的作品并描述所描繪的動(dòng)物。教師可以提問或與其他同學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)延伸：

1. 繼續(xù)涂色：可以讓學(xué)生繼續(xù)涂色其他的動(dòng)物圖片，如鳥類、海洋生物等。

2. 制作動(dòng)物拼貼畫：可以讓學(xué)生使用彩紙、剪刀和膠水等材料，將不同顏色的紙剪成合適的形狀，拼貼出自己喜歡的動(dòng)物形象。

3. 設(shè)計(jì)自己的動(dòng)物：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計(jì)自己喜歡的動(dòng)物形象，并用合適的顏色進(jìn)行涂色和繪制。

六、教學(xué)反思：

通過涂色動(dòng)物的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高自己的觀察力和準(zhǔn)確性，還能夠培養(yǎng)他們的繪畫技巧和創(chuàng)造力。同時(shí)，涂色活動(dòng)也是一個(gè)寓教于樂的方式，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

涂色動(dòng)物教案 篇4

給動(dòng)物涂色教案

一、教學(xué)目的

1、學(xué)生能正確涂色，并了解顏色的搭配和運(yùn)用。

2、了解不同種類的動(dòng)物，并培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的尊重和愛護(hù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)正確涂色的步驟和技巧。

2、學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的顏色特征。

3、學(xué)生能夠深入了解每種動(dòng)物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、顏色筆或水彩筆。

2、動(dòng)物涂色圖片。

3、小組或班級(jí)海報(bào)制作工具。

四、教學(xué)過程

1、引入

（1）通過圖片、視頻等方式，向?qū)W生介紹不同種類的動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和好奇心。

（2）通過一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知進(jìn)行探究和交流。

例如：什么樣的動(dòng)物可以在森林中生存？它們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境？它們的生活習(xí)性有哪些？

2、學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生拿到一份動(dòng)物涂色練習(xí)冊(cè)，老師向?qū)W生詳細(xì)講解正確的涂色步驟和技巧。

涂色步驟：

①把需要涂色的小區(qū)域先用薄鉛筆或鉛筆細(xì)畫一下邊框。

②用顏料筆輕輕地從邊框處往內(nèi)涂，注意不能太用力，涂均勻即可。

③涂好顏色后再使用其他顏色，增加顏色的層次和變化。

涂色技巧：

①要學(xué)會(huì)掌握筆尖的貼在畫紙上的“壓度”，顏料筆的壓度和觸感會(huì)對(duì)涂色產(chǎn)生影響，比如當(dāng)筆尖與畫紙非常貼近時(shí)，顏料筆會(huì)更順利地滑行。

②涂色時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用顏料筆的不同角度，使用顏料筆的坡度來表現(xiàn)線條等細(xì)節(jié)，會(huì)使涂色效果更自然。

（2）學(xué)生根據(jù)自己的喜好和想象涂色，老師鼓勵(lì)學(xué)生想象從未見過的顏色搭配，讓學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)美的感知能力。

（3）學(xué)生可以將自己涂好的作品在小組內(nèi)展示，老師可以根據(jù)涂色的技巧和顏色搭配情況，給學(xué)生一些建議和指導(dǎo)。

3、總結(jié)

（1）老師向?qū)W生介紹不同動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境和生活習(xí)性，讓學(xué)生更深入地了解動(dòng)物。

（2）通過制作海報(bào)等形式，將學(xué)生涂好的作品展示出來，讓學(xué)生在欣賞和交流中再次加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。

五、教學(xué)評(píng)估

1、通過學(xué)生涂色作品的展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)顏色搭配和涂色技巧的掌握情況。

2、通過學(xué)生對(duì)動(dòng)物的介紹和海報(bào)制作情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知和了解程度。

六、教學(xué)拓展

1、讓學(xué)生通過參觀動(dòng)物園、野外生態(tài)探究等形式，更深入地了解動(dòng)物。

2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)靜物、風(fēng)景畫等其他涂色技法，進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐。

涂色動(dòng)物教案 篇5

主題：給動(dòng)物涂色教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解動(dòng)物的特征和顏色，培養(yǎng)觀察和細(xì)致入微的能力。

2. 學(xué)習(xí)一些繪畫和涂色的基本技巧。

3. 提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 幻燈片展示動(dòng)物的圖片。

2. 彩色鉛筆、彩色粉筆、水彩等涂色工具。

3. A4紙、彩色紙、彩色卡紙等繪畫用的紙張。

4. 教學(xué)實(shí)例展示。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1. 通過幻燈片展示各種不同的動(dòng)物圖片，鼓勵(lì)學(xué)生角色扮演不同的動(dòng)物，以引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣。

二、提問與討論

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的特征和顏色，如貓咪是什么顏色的？老虎是什么顏色的？等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生討論動(dòng)物的顏色與它們的生活環(huán)境和特性是否有關(guān)系。

三、涂色實(shí)踐

1. 準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物素描，如貓、狗、鳥、魚等。

2. 讓學(xué)生選取自己喜歡的動(dòng)物，用彩色鉛筆或彩色粉筆涂色。

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的皮毛、羽毛和鱗片的顏色特征，讓他們根據(jù)自己的觀察涂上合適的顏色。

四、創(chuàng)作繪畫

1. 讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力，使用彩色鉛筆、水彩等工具在A4紙、彩色紙、彩色卡紙等紙張上繪畫自己理想中的動(dòng)物。

2. 引導(dǎo)學(xué)生注意繪畫中的細(xì)節(jié)，如動(dòng)物的表情、身姿和背景等。鼓勵(lì)他們嘗試不同的顏色和技巧。

五、展示和交流

1. 讓學(xué)生分享自己繪畫的動(dòng)物作品，并提供積極的評(píng)價(jià)和建議。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和討論，分享彼此的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧。

六、總結(jié)與評(píng)價(jià)

1. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪畫過程中學(xué)到的知識(shí)和技巧。

2. 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的繪畫作品，分享自己的收獲和感受。

四、教學(xué)亮點(diǎn)：

1. 通過角色扮演和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物愛好和動(dòng)手能力。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物的顏色與它們的生活環(huán)境和特性的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。

五、教學(xué)延伸：

1. 鼓勵(lì)學(xué)生在家里觀察動(dòng)物，涂色并記錄自己的觀察結(jié)果。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演繹動(dòng)物故事，再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

通過這個(gè)涂色教案，學(xué)生將從動(dòng)物涂色中培養(yǎng)觀察和細(xì)致入微的能力，學(xué)習(xí)一些繪畫和涂色的基本技巧，提高審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，還能通過觀察動(dòng)物的特征和顏色，讓學(xué)生了解動(dòng)物與生活環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維能力。希望學(xué)生通過這個(gè)教案能夠在涂色的過程中，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣和愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)展提供一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。

涂色動(dòng)物教案 篇6

主題：涂色動(dòng)物教案

一、引言

近年來，隨著幼兒園市場(chǎng)的快速擴(kuò)展，越來越多的家長(zhǎng)開始選擇幼兒園來照顧他們的孩子。因此，越來越多的教育機(jī)構(gòu)、幼兒園出現(xiàn)在市場(chǎng)上，從而引發(fā)了一場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。教育機(jī)構(gòu)和幼兒園需要開發(fā)新的教學(xué)項(xiàng)目和創(chuàng)新課程，來更好地滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的需求。涂色動(dòng)物教案正是這樣一個(gè)受歡迎的教育項(xiàng)目之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過涂色動(dòng)物教案，幼兒園會(huì)有以下教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助幼兒了解不同動(dòng)物的外觀和特征，并能夠正確地涂色。

2、通過涂色動(dòng)物，提高幼兒們的手腦協(xié)調(diào)能力、色彩感知和集中精神的能力。

3、增加幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣和了解，為后續(xù)的自然科學(xué)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們?cè)谕可珪r(shí)自由發(fā)揮。

5、增加幼兒的自信心和自我表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、教材：涂色動(dòng)物彩色圖卡。

2、教學(xué)步驟：

（1）介紹不同的動(dòng)物和它們的特征。

（2）向幼兒展示彩色圖卡，并分發(fā)給幼兒。

（3）指導(dǎo)幼兒如何正確地涂上不同顏色，讓動(dòng)物看起來更有生動(dòng)感。

（4）引導(dǎo)幼兒討論自己的作品，并讓他們自主創(chuàng)造和涂色。

（5）操作過程中，教師需要不斷與幼兒互動(dòng)，了解他們的思考和想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

（6）在涂色結(jié)束后，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品評(píng)活動(dòng)，并通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)幼兒努力涂色。

四、教學(xué)效果

1、提高幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。

涂色動(dòng)物需要幼兒不斷運(yùn)用手和眼睛的協(xié)作，從而提高手腦協(xié)調(diào)能力。

2、提高幼兒在涂色中的專注度。

涂色需要幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持專注才能涂好，從而提高幼兒的聚焦能力。

3、增加幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣和了解。

幼兒通過涂色了解了動(dòng)物的特征和習(xí)性，從而增加了他們對(duì)動(dòng)物的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知和想象力。

在涂色過程中，幼兒需要自己判斷和選擇顏色，從而培養(yǎng)了他們對(duì)色彩的感知和想象力。

5、增加幼兒的自信心和自我表達(dá)能力。

涂色動(dòng)物能夠鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，使他們感到更加自信，從而增強(qiáng)了他們的自我表達(dá)能力。

綜上，“涂色動(dòng)物教案”能夠有效提高幼兒的繪畫技能，同時(shí)增加幼兒對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和興趣，對(duì)他們的智力和個(gè)性發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。

涂色動(dòng)物教案 篇7

《給動(dòng)物涂色教案》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生明確“給動(dòng)物涂色”的目的和意義。

2.了解不同顏色對(duì)動(dòng)物的特殊意義和影響。

3.掌握繪制動(dòng)物的基本技能，提高細(xì)心、觀察力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)步驟

1.引入

通過展示一張繪有彩色動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)于動(dòng)物涂色的看法和感受，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么需要給動(dòng)物涂色。

2.理論知識(shí)

a)顏色的特殊意義和影響。顏色不僅僅是人眼所看到的各種不同的光波長(zhǎng)，還蘊(yùn)含著特殊的意義和影響。如紅色可以代表激情和充滿活力，藍(lán)色可以代表清新和安靜，黃色可以代表陽光和希望等。

b)不同動(dòng)物身上的顏色對(duì)于它們的生存演化有著重要的意義。如在自然環(huán)境中，色彩鮮艷的動(dòng)物往往具有更強(qiáng)的生存能力，而反之則被直接或間接的淘汰。

3.捕捉細(xì)節(jié)

引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察不同動(dòng)物身上的細(xì)節(jié)草圖，并讓學(xué)生注意動(dòng)物毛發(fā)、眼睛、羽毛等部位的顏色和強(qiáng)度，并理解它們?cè)趧?dòng)物生存過程中的重要作用。

4.實(shí)踐操作

a)選取一種常見的動(dòng)物，如熊貓、老虎等，讓學(xué)生嘗試涂上它們身上不同顏色的部位，理解每種顏色代表的含義和影響。

b)讓學(xué)生嘗試?yán)L制一些自己喜歡的動(dòng)物，并根據(jù)它的特征和身上的顏色進(jìn)行涂色。

三、作業(yè)要求

學(xué)生可以自由選擇喜歡的動(dòng)物進(jìn)行繪制和涂色，要求涂色方案清晰、明確，能夠呈現(xiàn)出更多的細(xì)節(jié)和特征，以及精準(zhǔn)地表達(dá)對(duì)于顏色的理解與掌握。

四、教學(xué)心得

給動(dòng)物涂上不同的顏色，可以讓學(xué)生更加深入地了解動(dòng)物生存的本真和特征，同時(shí)也能提升學(xué)生繪畫的技巧和創(chuàng)作力。通過運(yùn)用不同顏色的組合和搭配，孩子們不僅能夠感受到顏色的美妙，還能夠在涂色過程中深入理解和掌握顏色的含義和特質(zhì)。這對(duì)于提高孩子們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力有極為重要的作用。

涂色動(dòng)物教案 篇8

主題：給動(dòng)物涂色

范文：

教案名稱：給動(dòng)物涂色

教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物及其外貌特征的認(rèn)識(shí)；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力；

3. 提升學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)知和運(yùn)用能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 動(dòng)物圖片卡片或課件；

2. 彩色鉛筆、彩色蠟筆、彩色油畫棒、彩色水彩筆等繪畫工具；

3. 每位學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙或繪畫本。

教學(xué)流程：

Step 1 導(dǎo)入（10分鐘）

1. 引入話題，通過展示動(dòng)物圖片卡片或課件讓學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物名稱。

2. 學(xué)生猜測(cè)后，教師給出正確的答案，并簡(jiǎn)要介紹該動(dòng)物的特征和外貌。

Step 2 討論（10分鐘）

1. 教師與學(xué)生一起討論和回顧剛才所介紹的動(dòng)物特征和外貌。

2. 引導(dǎo)學(xué)生描述動(dòng)物的顏色，如藍(lán)色的鳥、黑白相間的斑馬等。

Step 3 練習(xí)（25分鐘）

1. 分發(fā)彩色鉛筆、彩色蠟筆、彩色油畫棒、彩色水彩筆等繪畫工具給學(xué)生。

2. 讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物，用彩色工具在白紙上畫出該動(dòng)物的外貌，并涂上適合的顏色。

3. 學(xué)生可以參考課本、教師提供的圖片卡片或上網(wǎng)查找資料進(jìn)行繪畫。

Step 4 展示與分享（10分鐘）

1. 學(xué)生完成繪畫后，教師可以邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示自己的繪畫作品。

2. 學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，分享自己設(shè)計(jì)動(dòng)物涂色的想法和心得體會(huì)。

Step 5 總結(jié)（5分鐘）

1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 強(qiáng)調(diào)給動(dòng)物涂色的重要性，要符合動(dòng)物的外貌特征和真實(shí)的顏色。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行觀察和實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)顏色的敏感度和創(chuàng)造力。

Step 6 課后延伸（自主學(xué)習(xí)）

1. 學(xué)生可以在家繼續(xù)探索給動(dòng)物涂色的樂趣，嘗試涂色不同種類和數(shù)量的動(dòng)物。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生觀察真實(shí)的動(dòng)物、植物并著重注意它們的顏色，進(jìn)一步提升對(duì)顏色的認(rèn)知水平。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在涂色的過程中提升對(duì)動(dòng)物及其顏色的認(rèn)知和理解。此外，學(xué)生也能夠鍛煉觀察和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)顏色的運(yùn)用能力。通過展示和分享作品，學(xué)生之間也能進(jìn)行互動(dòng)和交流，相互學(xué)習(xí)和借鑒。教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)觀察動(dòng)物的顏色，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并積極給予肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生在繪畫過程中的成長(zhǎng)和發(fā)展。

涂色動(dòng)物教案 篇9

主題：給動(dòng)物涂色

寫出：動(dòng)物涂色教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)不同種類的動(dòng)物。

2. 了解動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性。

3. 通過涂色活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 學(xué)習(xí)不同種類的動(dòng)物名稱。

2. 了解動(dòng)物的顏色和特點(diǎn)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1. 引入新課：通過展示不同種類的動(dòng)物圖片來引起學(xué)生的興趣和好奇心，問學(xué)生他們都認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，讓學(xué)生談?wù)撘幌聞?dòng)物的顏色和特點(diǎn)。

2. 導(dǎo)入活動(dòng)：老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一幅動(dòng)物涂色的圖片和一套彩色鉛筆。

3. 指導(dǎo)學(xué)生涂色：老師通過示范和講解的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何涂色。例如：“這是一只獅子，它的皮毛是黃色的，嘴巴是黑色的，眼睛是棕色的。你們可以用黃色涂一下獅子的身體，用黑色細(xì)細(xì)地畫出它的嘴巴，用棕色給它的眼睛上色。”同時(shí)，老師可以給學(xué)生提供一些涂色小技巧和建議。

4. 學(xué)生涂色：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)和自己的觀察，開始涂色。老師巡視并幫助學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

四、教學(xué)延伸：

1. 分享作品：學(xué)生完成涂色后，可以互相展示和分享自己的作品，讓大家欣賞和交流。

2. 游戲活動(dòng)：老師可以出示一些動(dòng)物的黑白圖片，讓學(xué)生識(shí)別并說出它們的名稱和顏色，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3. 美術(shù)展覽：將學(xué)生的涂色作品展示在教室或?qū)W校畫廊，讓更多的人欣賞和贊賞學(xué)生的努力和成果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 觀察學(xué)生的參與程度和興趣表現(xiàn)。

2. 評(píng)價(jià)學(xué)生的涂色準(zhǔn)確性和藝術(shù)創(chuàng)造力。

3. 評(píng)價(jià)學(xué)生在涂色過程中的觀察和表現(xiàn)能力。

六、教學(xué)反思：

1. 活動(dòng)內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與？

2. 是否有足夠的時(shí)間給學(xué)生完成涂色作業(yè)？

3. 是否給學(xué)生提供了足夠的指導(dǎo)和幫助？

4. 是否對(duì)學(xué)生的涂色作品進(jìn)行充分的欣賞和贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力？

通過這個(gè)教案，學(xué)生可以在涂色的過程中認(rèn)識(shí)不同種類的動(dòng)物，并通過觀察和表現(xiàn)能力來涂出不同動(dòng)物的顏色和特點(diǎn)。這樣的活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，又豐富了他們的動(dòng)物知識(shí)。同時(shí)，通過分享和展示作品，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。整個(gè)教學(xué)流程能夠鞏固課堂內(nèi)外的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

涂色動(dòng)物教案 篇10

涂色動(dòng)物教案

一、教案目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠通過涂色動(dòng)物教案，學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的名稱、外貌特征和顏色。

2. 學(xué)生通過涂色活動(dòng)，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力和觀察能力。

3. 學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和交流能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 動(dòng)物的名稱和顏色。

2. 學(xué)生合作小組活動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 圖片或卡片，上面有不同的動(dòng)物圖像。

2. 彩色筆、鉛筆和顏色紙。

3. 合作小組的座位布置。

4. 一個(gè)大黑板和粉筆。

四、教學(xué)步驟：

步驟一：引入

1. 教師用彩色圖片或卡片展示不同的動(dòng)物圖像，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。如：狼、獅子、大象等。

2. 讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的外貌特征和常見的顏色。

步驟二：小組活動(dòng)

1. 將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組里有3到4名學(xué)生。

2. 教師讓每個(gè)小組領(lǐng)取一張彩色紙和鉛筆或彩色筆。

3. 教師向?qū)W生介紹小組活動(dòng)的任務(wù)：每個(gè)小組從所給的動(dòng)物圖像中選擇一張，然后用彩色紙和彩色筆把這個(gè)動(dòng)物的外貌特征和顏色繪制出來。

4. 學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，彼此交流并討論，繪制各自選擇的動(dòng)物圖像。

步驟三：展示和分享

1. 教師指導(dǎo)學(xué)生將繪制好的動(dòng)物圖像粘貼在教室的墻上。

2. 每個(gè)小組派一名學(xué)生上前，向全班介紹他們選擇繪制的動(dòng)物，并解釋為什么選擇這個(gè)動(dòng)物。

3. 學(xué)生會(huì)聽取并分享其他小組的作品，交流彼此之間的感受和學(xué)習(xí)心得。

五、教學(xué)延伸：

1. 引導(dǎo)學(xué)生了解更多的動(dòng)物種類，以及它們的外貌特征和顏色。

2. 教師可以通過充實(shí)圖書館里的相關(guān)圖書或觀看相關(guān)的視頻來拓展學(xué)生的知識(shí)。

3. 組織學(xué)生進(jìn)行更多的涂色活動(dòng)，讓學(xué)生可以更多地動(dòng)手創(chuàng)造和表達(dá)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生觀察力和記憶力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地觀察和記憶動(dòng)物的外貌特征和顏色。

2. 學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力：學(xué)生能夠通過涂色活動(dòng)，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)造力。

3. 學(xué)生合作意識(shí)和交流能力：學(xué)生能夠在合作小組中進(jìn)行有效的交流和合作，共同完成任務(wù)。

通過以上教案設(shè)計(jì)，學(xué)生可以通過涂色動(dòng)物的方式，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，并在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展和培養(yǎng)各種能力。同時(shí)，通過展示和分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和交流，滿足了學(xué)生的自我表達(dá)和主動(dòng)探索的需求。

涂色動(dòng)物教案 篇11

給動(dòng)物涂色教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解基本的動(dòng)物圖像；

2.能夠運(yùn)用正確的畫筆技巧，涂色填充動(dòng)物圖像；

3.培養(yǎng)孩子們愛好動(dòng)物，了解動(dòng)物的基本生態(tài)與習(xí)性。

二、教學(xué)過程：

1.引入

老師可以先讓孩子們看一些比較生動(dòng)、有趣的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)孩子們說出自己喜歡的動(dòng)物和原因，并根據(jù)孩子們的回答，逐漸引入今天的主題——給動(dòng)物涂色。

2.正式教學(xué)

步驟一：讓孩子們先在空白紙上畫出動(dòng)物圖案的輪廓，可以組織一些簡(jiǎn)單的涂圖游戲，這樣能夠更好地激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng)造性，同時(shí)鍛煉他們的手腦協(xié)調(diào)能力。

步驟二：提供一些基本的涂色技巧，比如說涂色順序，如何做到顏色均勻覆蓋，避免顏色重疊等等；還可以通過繪制一些特殊的邊框線條或者其他小細(xì)節(jié)，增加繪畫的趣味性和藝術(shù)感。

步驟三：針對(duì)不同的動(dòng)物，提供一些可能的顏色選擇以及涂色技巧，孩子們可以自由把握，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，也可以參考一些比較經(jīng)典的模板，而同一動(dòng)物的不同顏色搭配也可以拓展孩子們充分發(fā)揮自己想象力的空間。

步驟四：教師可以簡(jiǎn)單介紹一下動(dòng)物的基本分類，特點(diǎn)，棲息地等等，增強(qiáng)孩子們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。

3.實(shí)踐活動(dòng)

為加深理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以由孩子們自由選定一種喜歡的動(dòng)物進(jìn)行涂色創(chuàng)作。涂圖的同時(shí)，可以讓孩子們用所學(xué)知識(shí)和想象力表達(dá)他們對(duì)該動(dòng)物的一些認(rèn)知和體會(huì)，以此提高孩子們對(duì)動(dòng)物的了解和保護(hù)意識(shí)。

4.總結(jié)

老師和孩子們可以一起分享彼此完成的作品，交流經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)不足和優(yōu)點(diǎn)，形成有益的互評(píng)互助氛圍，同時(shí)對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)孩子們反思所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方案。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.如何教授孩子如何初步涂色技巧，如何做到均勻涂色；

2.如何培養(yǎng)孩子們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，如何引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.與動(dòng)物有關(guān)的圖片或者海報(bào)；

2.彩色筆或者蠟筆；

3.空白紙；

4.有關(guān)動(dòng)物分類，棲息地的簡(jiǎn)單知識(shí)介紹。

五、反思：

本次教學(xué)活動(dòng)著重培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造能力，同時(shí)加深他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和涵養(yǎng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。在實(shí)踐過程中，一開始孩子們涂色不夠均勻，隨著老師的示范和引導(dǎo)，孩子們逐漸掌握了正確的涂色技巧，并進(jìn)一步提高了涂色的質(zhì)量，為活動(dòng)的成功開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

范文：

熊貓是一個(gè)極其溫柔，善良的動(dòng)物，被譽(yù)為中國(guó)珍稀動(dòng)物中的代表。熊貓身體園潤(rùn)，四肢短笨，頭圓耳小，眼睛圓溜溜的，最可愛的是它那圓圓的黑白臉龐。

當(dāng)我涂熊貓的時(shí)候，我主要在思考幾個(gè)問題，它的體型、顏色和紋理是如何的？它的眼睛是黑色的，但周圍有著些許的白白的毛發(fā)，它的身體是黑白相間，頭頂有兩只象征圓滿的黑耳朵，熊貓的圓圓臉龐用黑色的筆涂了個(gè)眼睛，還有鼻子，一張開心的大嘴。

我畫這幅熊貓的時(shí)候，也深深體會(huì)到熊貓最迷人的地方 - 它的眼神。黑白分明的熊貓眼神，隱藏著它平實(shí)而溫馨的內(nèi)心，真的讓人無法抵擋其魅力。

涂色動(dòng)物教案 篇12

涂色動(dòng)物教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解動(dòng)物的基本特征和習(xí)性。

2. 學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物形象。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4. 提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 動(dòng)物的基本特征和習(xí)性介紹。

2. 動(dòng)物形象涂色活動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 幻燈片或圖片展示動(dòng)物形象和介紹。

2. 印刷的動(dòng)物圖案或線條描繪的動(dòng)物圖案。

3. 彩色筆、蠟筆、彩色鉛筆等。

4. 紙張。

四、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

首先，教師可以通過幻燈片或圖片的形式，展示一些動(dòng)物的形象，如貓、狗、獅子等，并簡(jiǎn)單介紹它們的基本特征和習(xí)性。通過直觀的圖像幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)物有初步的了解，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2. 涂色活動(dòng)（30分鐘）

教師將提前準(zhǔn)備好的印刷動(dòng)物圖案或線條描繪的動(dòng)物圖案分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生使用彩色筆、蠟筆或彩色鉛筆對(duì)圖案進(jìn)行涂色，并根據(jù)自己的想象為動(dòng)物添加背景。在涂色的過程中，教師可以逐個(gè)介紹每種動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。

3. 總結(jié)（10分鐘）

涂色活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生交流和展示自己涂色的成果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同學(xué)生涂色的差異，并針對(duì)不同涂色方式的好處進(jìn)行討論。最后，教師可以總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的動(dòng)物知識(shí)和涂色技巧，讓學(xué)生分享自己的感受和收獲。

五、拓展延伸

1. 學(xué)生可以繼續(xù)在課余時(shí)間進(jìn)行涂色活動(dòng)，涂色更多不同動(dòng)物的圖案，拓展自己的動(dòng)物知識(shí)。

2. 學(xué)生可以用涂色的方式制作一個(gè)小動(dòng)物圖鑒或動(dòng)物展示板，展示自己的涂色成果并分享給同學(xué)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 教師觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度和涂色的質(zhì)量。

2. 學(xué)生交流展示自己的涂色成果，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和感受。

通過這樣的涂色動(dòng)物教案，既能讓學(xué)生參與到動(dòng)手活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察力，又能讓學(xué)生通過涂色和交流認(rèn)識(shí)和了解不同的動(dòng)物形象，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知和興趣。同時(shí)，涂色動(dòng)物教案還能向?qū)W生傳遞環(huán)保、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

優(yōu)秀生物教案范本九篇

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教師制作教案是教育教學(xué)科學(xué)之道的具體實(shí)踐。幼兒教師教育網(wǎng)小編收集并整理了“優(yōu)秀生物教案”，希望我的建議和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谀愕娜松猛局薪o你帶來幫助和指引！

優(yōu)秀生物教案(篇1)

課? 題

2.6

日 期

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、說出“器官”、“系統(tǒng)”等的關(guān)鍵屬性。2、區(qū)分植物體的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官。3、說出消化系統(tǒng)的主要器官名稱和功能。4、說出人體的結(jié)構(gòu)層次，初步建立生物體具有不同層次的結(jié)構(gòu)的理念。5、了解顯微鏡技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展，了解技術(shù)和工具創(chuàng)新對(duì)的科學(xué)發(fā)展的意義。6、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的技能。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

分

析

這里很多學(xué)生要把器官和系統(tǒng)搞錯(cuò)，甚至和前面學(xué)的組織混起來，所以，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)非常重要。

課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)

教? 、學(xué) 預(yù) 設(shè)

調(diào) 控 對(duì) 策【引入】細(xì)胞構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)單位，多細(xì)胞生物構(gòu)成它們身體的眾多細(xì)胞，并形成非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞組成組織，那組織組成什么呢？一、器官和系統(tǒng)??? 1、器官：由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：細(xì)胞—>組織—>器官?? 以葉子，人的皮膚為例子2、被子植物有兩大器官：根、莖、葉???? 花、果實(shí)、種子??????????????????????????? 營(yíng)養(yǎng)器官???????? 生殖器官??? 器官關(guān)鍵屬性：1由多種組織依次組合????????????????? 2具有一定的結(jié)構(gòu)和功能??? 3、人體器官：p71，比一比，看誰寫的多。消化器官：口腔，咽，食道，胃，大腸，小腸，肛門——消化管????????? 唾液腺，胃腺，腸腺，胰腺，肝臟等——消化腺???? 由以上器官組成人體的消化系統(tǒng)。系統(tǒng)：不同的器官按照一定的順序排列在一起，能完成一項(xiàng)或多項(xiàng)生理活動(dòng)。??? 人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)（如何科學(xué)的記憶？）?二、消化系統(tǒng)使如何工作的??? 1、p71 游戲??? 2、評(píng)價(jià)??? 3、小結(jié)：人體內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，使人形成一個(gè)整體。?三、結(jié)構(gòu)與層次——是客觀世界存在的基本形態(tài)??? 生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞—>組織—>器官—>系統(tǒng)—>生物體即：生物體由系統(tǒng)組成，系統(tǒng)由器官組成??? 器官由組織組成，組織由細(xì)胞組成?四、顯微技術(shù)與科學(xué)發(fā)展??? 顯微技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展極大地推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。?討論：p74 討論題

軼

事

記

錄

課

后

反

思

優(yōu)秀生物教案(篇2)

1、簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

2、嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類。

3、認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）組成細(xì)胞的主要元素和化合物。

（2）檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

（2）檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

2課時(shí)（上課1和實(shí)驗(yàn)1）

〔引入〕以“問題探討”引入，讓學(xué)生以初中的知識(shí)來思考，回答。

〔問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的注意和思考。

〔板書〕

一、組成細(xì)胞的元素

大量元素：c、h、o、n、p、s、k、、mg等

微量元素：fe、mn、zn、cu、b、mo等

基本元素：c、h、o、n、s（ca）p、

主要元素：c

二、組成細(xì)胞的化合物

〔思考與討論〕生思考師提示。

1、提示：有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的區(qū)別主要看它們的分子組成中是否有碳元素，如糖類是有機(jī)化合物，由碳、氫、氧三種元素組成；水是無機(jī)化合物，由氫、氧兩種元素組成。當(dāng)然這不是嚴(yán)格意義上的區(qū)別。對(duì)這兩類化合物的嚴(yán)格區(qū)分，請(qǐng)參照化學(xué)教科書。

2、提示：細(xì)胞中最多的有機(jī)化合物是蛋白質(zhì)，無機(jī)化合物是水。蛋白質(zhì)是組成生物體的重要物質(zhì)，在生命活動(dòng)中起重要作用；水是生命之源，離開水，生命活動(dòng)就無法進(jìn)行。

3、提示：植物的葉肉細(xì)胞、果實(shí)細(xì)胞和種子的細(xì)胞中通常含有較多的糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。如禾谷類的果實(shí)、種子中含淀粉（多糖）較多；甘蔗的莖和甜菜的根含蔗糖多；花生、芝麻種子中含脂質(zhì)多；大豆種子中含蛋白質(zhì)多，等等。要想從植物的果實(shí)、種子中獲得糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，就要設(shè)法使細(xì)胞破碎，再將這些物質(zhì)提取出來。

三、實(shí)驗(yàn)

〔到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)〕

1、生物材料中有機(jī)化合物的種類、含量不同。因此，我們應(yīng)選擇多種多樣的食物，保證獲得全面的營(yíng)養(yǎng)。

〔小結(jié)〕略。

〔作業(yè)〕一二題。生思考師提示

〔提示〕略

四、拓展題

1、提示：細(xì)胞是有生命的，它可以主動(dòng)地從環(huán)境中獲取生命活動(dòng)需要的元素。這是生物與非生物的區(qū)別之一。

2、提示：不能。生命系統(tǒng)內(nèi)部有嚴(yán)謹(jǐn)有序的結(jié)構(gòu)，不是物質(zhì)隨意堆砌而成的

優(yōu)秀生物教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

過程與方法

利用分布圖整理信息，展示研究成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。

為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。

【教學(xué)過程】

一、引入：

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息：

2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。

三、制作校園生物分布圖

1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的.環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：

思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？

四、拓展性活動(dòng)：

1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上

五、課外延伸：

查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖 （意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的意義。 ）

優(yōu)秀生物教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：

1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。

2、理解什么是“生物入侵者，”認(rèn)識(shí)“生物入侵”的危害性。

過程和方法：

整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

了解全球及我國(guó)生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)

教師：生物污染對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文，提出問題

學(xué)生：閱讀思考，合作交流

教師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，教師引導(dǎo)。

學(xué)生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？

學(xué)生：生物入侵者有什么危害？

學(xué)生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？

學(xué)生：對(duì)于生物入侵者，專家們有什么看法？

學(xué)生：在這種形勢(shì)下，我們應(yīng)該采取什么辦法來應(yīng)對(duì)生物入侵？

教師：（板書，學(xué)生討論）這些問題提得好，我看同學(xué)們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部?jī)?nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。

其實(shí)，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個(gè)問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？

三、理解課文，深入探究

教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個(gè)問題。

教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說得作解釋。

學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。

教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？

學(xué)生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。

教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時(shí)，為什么要強(qiáng)調(diào)“非自然途徑”，這個(gè)短語是什么意思？

學(xué)生：非自然途徑，指不是因?yàn)樽匀槐旧淼脑蚨斐傻倪w移，而是因人類的活動(dòng)而造成的生物遷移。

教師：本文對(duì)“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？

學(xué)生：作了說明，在第2段做了說明。作者認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移，“不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒有說明。

教師：分析第二個(gè)問題：生物入侵有什么危害？

學(xué)生：用第一段中第⑷句話回答。

教師：請(qǐng)大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個(gè)例子？這些例子分別說明了什么？

學(xué)生：閱讀思考，交流成果。

教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”兩方面。（板書）你認(rèn)為對(duì)人類還有什么影響？

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

教師：出示有關(guān)的資料（一是，生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）

教師：請(qǐng)你們回答第三個(gè)問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”）

學(xué)生：主要通過跨國(guó)貿(mào)易。

教師：文中專家們對(duì)生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？

學(xué)生回答，討論交流。

四、聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)

教師：“僅在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國(guó)因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請(qǐng)告訴大家。

教師：出示手中的資料，說明我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。（目前入侵我國(guó)的外來物種有

教師：可喜的是，“目前，世界上許多國(guó)家已開始認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施?！蓖瑢W(xué)們，你們知道我們中國(guó)采取了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說明）

五、教師小結(jié)，體會(huì)特色

1、梳理本文的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握一般科普文的閱讀方法。

舉例子、打比方等說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

生動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生找出文中多處運(yùn)用的成語，體會(huì)其妙處。

六、布置作業(yè)，拓展文本

1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會(huì)怎么辦？

2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關(guān)于我國(guó)生物入侵者的調(diào)查文章。

優(yōu)秀生物教案(篇5)

下面是小編為大家整理的2023年度最新初一生物教案蘇教版,初一生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)【優(yōu)秀范文】,供大家參考。

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初一生物教案蘇教版 初一生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2．通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

3．通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn)；通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1．細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋?/p>

（1）通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。

（2）細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

（3）細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這部分內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

2．如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

（1）在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿?，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

（2）細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。

1．細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

（1）在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子？在學(xué)生議論后請(qǐng)學(xué)生回答問題。

由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài)；如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識(shí)，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。對(duì)照?qǐng)D來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。

關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國(guó)家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

2．細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

（2）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？②植物制造有機(jī)物的條件是什么？③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營(yíng)養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物；寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。

3．細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系：

（1）細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時(shí)間挖出來觀察，看看有何變化。

（2）在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對(duì)人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4．本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。

初一生物教案蘇教版 初一生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過觀察水綿及其它藻類植物，了解水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式；了解常見藻類植物；了解藻類植物的主要特征以及它在自然界中的作用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察水綿和其它藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ煌ㄟ^比較它們與綠色開花植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。

3、通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

1、重點(diǎn)分析：

本節(jié)的重點(diǎn)是水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了水綿作為藻類植物的代表植物，所以了解它的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)是我們了解藻類的知識(shí)基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容。

2、難點(diǎn)分析：

觀察水綿并不難，但對(duì)它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)卻不容易。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)有學(xué)校條件下，對(duì)水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，誤認(rèn)為細(xì)胞核、葉綠體都存在液泡中，而細(xì)胞質(zhì)更不易看清楚，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點(diǎn)。

一、本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。

二、第一課時(shí)：

這部分教學(xué)可在學(xué)生原有掌握的綠色開花植物的知識(shí)基礎(chǔ)上，先演示一組投影片或盆栽植物或標(biāo)本，包括有綠色開花植物和非綠色植物（如海帶、紫菜、小墻蘚、鐵線蕨、油松、蠶蟲、白菜等）讓學(xué)生觀察后討論：你認(rèn)識(shí)哪幾種植物？哪些是綠色開花植物。

在學(xué)生回答后，教師可以指出，蠶豆、白菜以及我們身邊常見的楊樹、柳樹、菊花等都是綠色開花植物。其余的如海帶等均為非綠色開花植物，它們構(gòu)成絢麗多彩的植物世界。

教師接著指出，根據(jù)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同，人們將它們分成四個(gè)主要類群，即藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物。由此引出本章課題。

在此基礎(chǔ)上可以再讓學(xué)生思考回答，你知道以上所列舉的植物各屬哪一類群?jiǎn)?？（可能有的能說出來，有的說不出來）教師可在學(xué)生回答基礎(chǔ)上指出：海帶、紫菜是藻類植物；小墻蘚屬苔蘚植物；鐵線蕨屬蕨類植物；油松、蠶豆、白菜屬種子植物。我們今天先研究藻類植物。

學(xué)生已經(jīng)了解了海帶、紫菜等屬于藻類植物，可以讓學(xué)生再舉出一些其它的藻類植物，并討論：這些藻類植物都生活在什么環(huán)境里？學(xué)生會(huì)舉出海白菜、石花菜、鹿角菜等。比較多的學(xué)生會(huì)認(rèn)為藻類植物都生活在海洋中，這時(shí)，可給學(xué)生演示一張生活在池塘中的藻類植物的投影片，使學(xué)生了解還有一些藻類植物是生活在池塘、河流、湖泊這樣的淡水環(huán)境里，由此歸納出藻類植物分為淡水藻和海藻。然后引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

1、生活習(xí)性：

可在課前組織幾個(gè)同學(xué)參加采集水綿活動(dòng)，留意觀察水綿的生活環(huán)境。課上先提出思考題：“水綿生活在什么環(huán)境里？”然后演示水綿生活環(huán)境的錄像或投影片。并請(qǐng)參加過采集水綿活動(dòng)的同學(xué)回答：水綿生活在池塘里，在陽光充足的時(shí)候，它們常常成團(tuán)存在，并放出很多的氣泡。

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)：

在組織學(xué)生觀察水綿時(shí)，可提出以下思考題：

（1）水綿的顏色及形態(tài)如何？

（2）水綿有無根、莖、葉等器官？

（3）水綿是由一個(gè)細(xì)胞還是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成？

（4）水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與綠色開花植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比較有何異同？

可事先把采集來的水綿分裝在培養(yǎng)皿中，請(qǐng)學(xué)生先觀察水綿的顏色及形狀并用手摸一下水綿，看看有什么感覺。他們很容易觀察到水綿身體的顏色是綠色的、形狀是絲狀的，用手摸水綿會(huì)感覺比較粘滑。

接下去要求學(xué)生制作水綿的臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察水綿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（觀察時(shí)可以對(duì)照教科書上p94圖1-61或投影片上的水綿結(jié)構(gòu)圖），并認(rèn)真思考(2)、(3)、(4)道思考題。為保證觀察效果，在制作臨時(shí)裝片時(shí)，要求學(xué)生用解剖針挑取水綿的量要盡量得少，只要裝片質(zhì)量好，觀察方法正確，并能積極思維，就能了解到水綿結(jié)構(gòu)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，它沒有根、莖、葉等器官。每一個(gè)水綿的絲狀體都是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，水綿與綠色開花植物的細(xì)胞相比較，都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體；不同之處是水綿細(xì)胞中葉綠體的形態(tài)比較大，呈帶狀，螺旋狀排列在細(xì)胞內(nèi)。在組織學(xué)生觀察討論了這四個(gè)問題之后，教師可以簡(jiǎn)要地小結(jié)一下：水綿是由多細(xì)胞構(gòu)成的，無根、莖、葉等器官的分化，細(xì)胞結(jié)構(gòu)同綠色開花植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本是相同的，但細(xì)胞內(nèi)葉綠體的形態(tài)與我們前邊了解的`細(xì)胞內(nèi)的葉綠體比較有較大差別。對(duì)于葉綠體在細(xì)胞中的位置，特別是它與細(xì)胞核、液泡、細(xì)胞質(zhì)的位置關(guān)系，很易產(chǎn)生誤解。這時(shí)，教師可提出這個(gè)問題，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，并讓他們調(diào)節(jié)一下顯微鏡，理解細(xì)胞是立體的，那么，葉綠體到底存在哪里呢？組織學(xué)生展開討論，這時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為，葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中，但還有些學(xué)生認(rèn)為它存在于液泡中，這時(shí)，教師可以充分利用水綿細(xì)胞的立體模型，再給予適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上能清楚地了解水綿細(xì)胞的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中（有些同學(xué)還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為細(xì)胞核也是存在液泡中）。這時(shí)，教師可演示水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)的立體模型，邊讓學(xué)生觀察，邊講解。這樣，學(xué)生的誤解便可得到糾正。

3、營(yíng)養(yǎng)方式：

在學(xué)生了解了水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)之后，對(duì)水綿的營(yíng)養(yǎng)方式就不難理解?？梢宰寣W(xué)生回憶一下“葉綠體有什么作用？”“什么是光合作用？”等問題，再聯(lián)系水綿細(xì)胞也有葉綠體，自然它的營(yíng)養(yǎng)方式與綠色開花植物相同。它們都能通過光合作用把無機(jī)物合成有機(jī)物，來維持自己的生活。這樣，“自養(yǎng)”的概念也就很自然地形成了。最后教師強(qiáng)調(diào)指出：像綠色植物那樣，利用自己制造的有機(jī)物來維持生活的營(yíng)養(yǎng)方式，叫做自養(yǎng)，它是各類綠色植物共有的一個(gè)重要特征。

在鞏固本課時(shí)，可聯(lián)系上面學(xué)習(xí)過的水綿生活習(xí)性，請(qǐng)同學(xué)們思考，在陽光充足時(shí)，為什么水綿往往形成絲團(tuán)漂浮在水面上？

三、第二課時(shí)：

1、先復(fù)習(xí)水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，然后再讓學(xué)生思考，聯(lián)系一下生活實(shí)際，你們還知道哪些植物屬于藻類植物，由此引入本課題。

2、學(xué)生會(huì)提到海帶、紫菜或其他藻類植物。此時(shí)，教師出示海帶、紫菜的標(biāo)本（或投影片，如有海帶、紫菜的生活環(huán)境錄像更佳），供學(xué)生觀察、分析、比較。讓學(xué)生對(duì)照課本有關(guān)內(nèi)容及圖解（圖i-63、i-64），討論以下各題：

（1）海帶、紫菜植物體分幾部分？

（2）它們是單細(xì)胞還是多細(xì)胞個(gè)體？

（3）植物體有無根、莖、葉等器官？

（4）海帶、紫菜呈現(xiàn)什么顏色？體內(nèi)還含有葉綠素嗎？

（5）它們的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？與水綿相同嗎？

在學(xué)生充分討論，并回答以上問題后，教師可歸納總結(jié)，突出以下幾點(diǎn)：

（1）海帶、紫菜是多細(xì)胞的植物體，結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單，都沒有根、莖、葉等器官。海帶植物體分三部分，下面是根狀物、往上是帶柄和葉狀體；紫菜的植物體是薄而柔軟的葉狀體，基部是根狀物。根狀物不具有根的結(jié)構(gòu)，也不起吸收水分和無機(jī)鹽的作用，它只起著固著作用，所以不是根；葉狀體無葉片的結(jié)構(gòu)，所以也不是葉。

（2）海帶、紫菜的葉綠體里，除含葉綠素外，還分別含有大量的藻黃素和大量的藻紅素，所以分別呈褐色和紫紅色。由于它們都含葉綠素，所以與水綿一樣，營(yíng)養(yǎng)方式也是自養(yǎng)。

學(xué)生已經(jīng)了解了多細(xì)胞的藻類植物，如水綿、海帶、紫菜后，還要讓學(xué)生了解藻類植物中的單細(xì)胞種類。

先給學(xué)生展示一滴池水中的藻類植物（可以用錄像或投影片），使學(xué)生對(duì)衣藻的生活環(huán)境有一個(gè)初步的了解，然后再專門演示衣藻的投影片，提出討論題：①衣藻是單細(xì)胞還是多細(xì)胞構(gòu)成的植物體？②細(xì)胞內(nèi)有無葉綠體？組織學(xué)生觀察、思考、討論后回答：衣藻是由單細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，可以請(qǐng)學(xué)生具體指出衣藻內(nèi)的杯狀葉綠體。

這部分教學(xué)可采用比較、歸納的方法進(jìn)行，讓學(xué)生思考討論：水綿、海帶、紫菜、衣藻在生活環(huán)境、植物體結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式上有哪些共同的地方，這樣就可歸納出藻類植物的主要特征：1.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無根、莖、葉等器官的分化；2.細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；3.大都生活在水中。

本部分可組織學(xué)生自學(xué)和討論進(jìn)行教學(xué)。

1、展示藻類植物通過光合作用制造有機(jī)物放出氧氣的投影片，組織學(xué)生討論：藻類植物對(duì)自然界的意義？學(xué)生可以答出：藻類植物通過光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

2、展示藻類植物經(jīng)濟(jì)意義的投影片或者錄像片。提出藻類植物在經(jīng)濟(jì)上有什么意義的討論題，學(xué)生觀察討論后回答：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。

小結(jié)：藻類植物對(duì)自然界及對(duì)人類在經(jīng)濟(jì)上有十分重要的意義，隨著科學(xué)的發(fā)展，我們會(huì)從藻類植物中提取出更多的對(duì)人類有用的成分。

復(fù)習(xí)鞏固題：

①綠色植物的植物體一定都是綠色嗎？為什么？

②藻類植物比綠色開花植物低等，為什么？

③赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡，為什么？

閱讀：p97一滴池水中的藻類植物。

我國(guó)的海帶養(yǎng)殖。

第九章植物的主要類群

第一節(jié)藻類植物

一、水綿

1、生活習(xí)性：池塘、小溪

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)：

①綠色絲狀體

②多細(xì)胞個(gè)體

初一生物教案蘇教版 初一生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)目標(biāo)

1、通過種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。

2、知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

能力目標(biāo)

通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。

情感目標(biāo)

1、通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2、通過了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個(gè)器官前邊已講過。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強(qiáng)調(diào)：（1）一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。

種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識(shí)有限，所以在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。

種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時(shí)的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對(duì)于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會(huì)感到這是不可思議的。

1、"探究種子萌發(fā)的外界條件"的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，可以發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過程。上課時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。

2、在本節(jié)的內(nèi)容中，要想說清種子萌發(fā)的條件不難，難的是讓學(xué)生明白種子萌發(fā)為什么需要這些條件，如果其中的某些條件達(dá)不到種子萌發(fā)的要求時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況，解決這些問題僅利用課本中的實(shí)驗(yàn)是不夠的，所以可以在課上或課下安排學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，以加深種子萌發(fā)條件的理解。

在種子萌發(fā)的三個(gè)外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時(shí)不易把這個(gè)概念講的過于透徹，可以結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，分析一下在室溫下完全浸沒在水中的種子為什么沒有萌發(fā)，時(shí)間一長(zhǎng)，種子還會(huì)腐爛。這說明種子在萌發(fā)過程中所進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，如有機(jī)物的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸，胚細(xì)胞對(duì)有機(jī)物的吸收、利用以及長(zhǎng)成幼苗等生命活動(dòng)，都需要有氧，只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，才能保證這些生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)行呼吸，一系列的生命活動(dòng)就不能進(jìn)行，種子也就不會(huì)萌發(fā)，甚至死亡。并且可以利用上課前2~3天，在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)一批剛剛萌發(fā)的小麥種子，課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈，以便上課時(shí)供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味，讓學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)時(shí)有機(jī)物的轉(zhuǎn)變具有感性的認(rèn)識(shí)。

3、種子萌發(fā)的過程可以通過實(shí)物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析出萌發(fā)條件（外界）促使種子內(nèi)部有機(jī)物（內(nèi)因）的轉(zhuǎn)化并被細(xì)胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，幫助學(xué)生樹立起外因通過內(nèi)因而起作用的辯證觀點(diǎn)。

4、關(guān)于種子壽命的知識(shí)，要盡量聯(lián)系實(shí)際，如當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在貯藏種子時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。如果課時(shí)允許，還可以布置學(xué)生做測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按組做發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，并加以比較、分析。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，陳舊的種子發(fā)芽率低。通過實(shí)驗(yàn)還可以看出種子是有一定壽命的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了保證出苗整齊，必須要做種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)發(fā)芽率可以計(jì)算出每公頃應(yīng)該播種的數(shù)量，做到節(jié)約播種。

重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件

難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主

采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。

（課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。）

提出問題：

1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？

2、種子中含有哪些物質(zhì)？

3、如果你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里？

組織學(xué)生回答問題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。

（一）實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如"學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

5、總結(jié)：

根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

（二）種子萌發(fā)的過程：

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過程的觀察記錄。

2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：

菜豆種子的萌發(fā)過程：

（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

（2）胚根首先伸長(zhǎng)，突破種皮，發(fā)育成幼根。

（3）子葉以下的胚軸伸長(zhǎng)，帶著兩片子葉伸出土面。

（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

玉米種子萌發(fā)的過程：

（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。

（3）胚芽鞘里的胚芽長(zhǎng)出新葉。

4、提出問題："以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。

請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。

教師總結(jié)：

萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。

啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。

組織學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：

干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。

（三）種子的休眠和壽命：

1、提出問題："我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢？"

2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）

3、總結(jié)：

種子是具有一定壽命的，所以存放時(shí)間過長(zhǎng)的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r(shí)期，這是種子在形成后，對(duì)寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測(cè)定的方法。

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同？

第三節(jié) 種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件：

1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

二、種子萌發(fā)的過程：

胚根發(fā)育成根

胚芽發(fā)育成莖和葉

子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

優(yōu)秀生物教案(篇6)

【知識(shí)目標(biāo)】

(1)理解物質(zhì)循環(huán)的概念

(2)識(shí)記并理解碳循環(huán)的過程

(3)理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的聯(lián)系

【能力目標(biāo)】

(1)能夠分析并應(yīng)用碳循環(huán)的過程，培養(yǎng)學(xué)生推理能力和發(fā)散思維能力

(2)理解物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力

(3)體會(huì)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生整體性思維

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過溫室效應(yīng)的討論，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)的概念和碳循環(huán)的過程

教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)研究

分析溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因，探討溫室效應(yīng)的改善策略

六、學(xué)習(xí)思路設(shè)計(jì)

本節(jié)課以教材中的“問題探討”為課堂導(dǎo)入，提出“為什么地球上的元素和物質(zhì)歷經(jīng)這么多年還依然沒有消耗殆盡呢?”，以此引起學(xué)生們的討論，進(jìn)而提出物質(zhì)循環(huán)的概念。

緊接著以碳循環(huán)為例，組織學(xué)生討論，并分析“碳元素”在生態(tài)系統(tǒng)中被利用的過程。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來推導(dǎo)歸納出物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以探究、合作、推理的方式完成。

展示地球“溫室效應(yīng)”的圖片和視頻資料，組織同學(xué)們共同分析溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因和緩解溫室效應(yīng)的相應(yīng)策略。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和基本環(huán)保思想。

在了解完物質(zhì)循環(huán)的基本過程以后，組織同學(xué)們通過“探究微生物在土壤中的作用”這一探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步更為直觀的認(rèn)識(shí)到物質(zhì)并沒有消失，而是被反復(fù)利用這一物質(zhì)循環(huán)的重要特點(diǎn)。

最后，拋出問題:物質(zhì)能夠循環(huán)利用的動(dòng)力是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的聯(lián)系。將生態(tài)系統(tǒng)中散亂的功能統(tǒng)一起來，揭示：在生態(tài)系統(tǒng)中不但是各個(gè)組分之間，能量和物質(zhì)之間也是相互聯(lián)系，相互依存的關(guān)系。

七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備：：溫室效應(yīng)的圖片及視頻資料

八、課時(shí)安排：一課時(shí)

九、詳細(xì)學(xué)習(xí)過程

新課導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減。那么大家考慮一下，地球上的各種資源呢?我們已經(jīng)利用了很久的時(shí)間，為什么這些資源依然存在呢?

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，提出各種解釋。

教師活動(dòng)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：再多的資源只要一直利用都會(huì)在某天消耗殆盡的，可是如果這些資源在我們利用的過程中也在緩慢的產(chǎn)生，那么是不是就可以反復(fù)使用了呢?

學(xué)生活動(dòng)：是的，可是要把握住使用速度和產(chǎn)生速度之間的平衡

教師活動(dòng)：很好，那么今天我們就來學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》

教師活動(dòng)：板書生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念。

教師活動(dòng)：我們都知道“碳元素是最基本的元素”，不論在非生物界還是生物界都廣泛存在，接下來，同學(xué)們觀察課本“圖5-11”，小組之間討論并總結(jié)“碳循環(huán)的過程”

學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)部討論

小組討論完畢，教師組織學(xué)生進(jìn)行整體展示，并板書碳循環(huán)的過程模式圖。

教師活動(dòng)：由圖中我們可以看到，碳循環(huán)在生物和非生物之間是反復(fù)被利用的，但是我們的板書之中還少了各種生物利用碳的方式。大家回憶“光合作用”和“呼吸作用”以及種群間的關(guān)系。完善板書。

學(xué)生活動(dòng)：完善模式圖，并畫到黑板上。

【通過小組討論，合作探究，在教師的引導(dǎo)下生成答案，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。】

教師活動(dòng)：由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是生物和非生物之間的循環(huán)，最主要的特點(diǎn)也是循環(huán)流動(dòng)，反復(fù)使用。

播放“溫室效應(yīng)”的視頻和圖片資料，組織同學(xué)討論“溫室效應(yīng)”的形成原因和改善策略。很多人都在提倡“低碳生活”，你了解嗎?每個(gè)人都是生物圈的一份子，保護(hù)環(huán)境，每個(gè)人都有責(zé)任，在生活中我們應(yīng)該怎么做?

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，匯總結(jié)果?！皽厥倚?yīng)”的形成原因是碳排放大于碳吸收。我們應(yīng)該減少碳排放，同時(shí)植樹造林增加碳吸收。

【通過生活常見溫室效應(yīng)的知識(shí)講解，聯(lián)系生活實(shí)際中近年來的“低碳生活”，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，讓學(xué)生將自己的行為與環(huán)境保護(hù)緊密結(jié)合，讓學(xué)生明白自己保護(hù)環(huán)境的重要性，落實(shí)本節(jié)課情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。】

教師活動(dòng)：大家可以參照課本“探究土壤中微生物的作用”這一探究實(shí)驗(yàn)，自己提出問題設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，來實(shí)際體會(huì)元素在生物之間流動(dòng)的過程。

【開展生活化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，通過學(xué)生課后探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

教師活動(dòng)：能量蘊(yùn)含在物質(zhì)之中，物質(zhì)是能量的載體，而能量又是物質(zhì)流通的動(dòng)力，大家討論，能量流通和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系及比較。

板書能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的聯(lián)系與區(qū)別。

總結(jié)：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的知識(shí)，通過碳循環(huán)的研究，我們明確物質(zhì)循環(huán)具有反復(fù)利用和全球性的特點(diǎn)。我們的地球就是一個(gè)的生態(tài)系統(tǒng)，通過這節(jié)課我們也明確了，環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。

優(yōu)秀生物教案(篇7)

第四章生物體的結(jié)構(gòu)層次

1、生物體

2、細(xì)胞

3、組織、器官和系統(tǒng)

1、生物體

（1）人體與許多生物都來自一個(gè)細(xì)胞——受精卵；

（2）在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，通過細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)目的增加，通過細(xì)胞分化實(shí)現(xiàn)細(xì)胞種類的增加；

（3）形狀相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群形成組織，人體的四大基本組織是上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織、肌肉組織；植物的五大基本組織是保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織；不同的組織構(gòu)成具有一定功能的結(jié)構(gòu)即器官；

（4）動(dòng)物體內(nèi)不同的器官按一定次序結(jié)合在一起，形成行使一項(xiàng)或多項(xiàng)生理功能的系統(tǒng)。

動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞一組織一器官一系統(tǒng)一動(dòng)物體；

植物體直接由器官組成，所以植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞一組織一器官一植物體

2、細(xì)胞

細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)：英國(guó)科學(xué)家羅伯特·虎克

細(xì)胞學(xué)說（德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺）主要內(nèi)容：所有動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（不包括病毒）

2.1細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)及作用。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)分別是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，它們的作用如下。

細(xì)胞膜：保護(hù)并控制細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換；

細(xì)胞質(zhì)：是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的場(chǎng)所；

細(xì)胞核：內(nèi)含遺傳物質(zhì)，與遺傳有關(guān)。

除此以外，植物細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)的作用如下。

細(xì)胞壁：保護(hù)與支持植物細(xì)胞；內(nèi)有纖維素。

葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所；（不是所有的植物細(xì)胞都有）內(nèi)含葉綠素。

液泡：內(nèi)含細(xì)胞液。

2.2動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的共同點(diǎn)是：:動(dòng)、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要不同點(diǎn)是：

植物細(xì)胞的細(xì)胞中具有細(xì)胞壁和葉綠體，成熟的植物細(xì)胞一般還有大液泡，動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中沒有這兩種細(xì)胞器；

植物細(xì)胞的細(xì)胞膜的作用是保護(hù)細(xì)胞和控制細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)進(jìn)出；動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜成為細(xì)胞質(zhì)和外界環(huán)境之間唯一的屏障。

2.3細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化

細(xì)胞生長(zhǎng)：剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，合成自身的組成物質(zhì)，不斷長(zhǎng)大的過程。細(xì)胞分化：有些子細(xì)胞發(fā)生變化，形成具有不同形態(tài)和功能的細(xì)胞的過程。

3、組織、器官和系統(tǒng)

3.1組織：

定義：相同形態(tài)結(jié)構(gòu)、相同功能的細(xì)胞群，這些細(xì)胞群就是組織

植物的基本組織有：

（1）保護(hù)組織—細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少，覆蓋在植物體的表面，起保護(hù)作用；

（2）輸導(dǎo)組織—由導(dǎo)管和篩管組成，分布在莖、葉脈等處，擔(dān)負(fù)水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸；

（3）營(yíng)養(yǎng)組織—細(xì)胞壁薄，細(xì)胞間質(zhì)多，分布廣泛，具有吸收、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等多種功能；

（4）機(jī)械組織—細(xì)胞壁加厚，分布在莖、葉柄、葉脈等處，對(duì)植物器官起支撐和保護(hù)作用；

（5）分生組織—細(xì)胞體積小，細(xì)胞壁薄、細(xì)胞核大，具有持續(xù)或周期性分裂能力。

每一種組織都具有一定的分布規(guī)律和行使一種主要的生理功能，但各種組織又是相互依賴、密切配合的。

人體四大基本組織，即上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織。

上皮組織：人的皮膚、內(nèi)臟器官的表面和體內(nèi)各種管腔的內(nèi)表面。具有保護(hù)功能，還有分泌和吸收物質(zhì)的功能。

動(dòng)物的皮膚由外到內(nèi)可分為表皮、真皮和皮下組織三層。

（1）表皮位于皮膚的外表，細(xì)胞排列緊密，主要有上皮組織構(gòu)成；

（2）真皮內(nèi)有許多血管，還有汗腺、觸覺小體、毛囊、立毛肌、熱敏小體及冷敏小體等。觸覺小體、熱敏小體和冷敏小體能接受皮膚的觸碰、擠壓、冷或熱等外界刺激，主要有神經(jīng)組織構(gòu)成。而血管內(nèi)流動(dòng)著的血液，則屬于結(jié)締組織。另外，當(dāng)人體遇到寒冷或某些刺激汗毛會(huì)豎起來，這是立毛肌在起作用。立毛肌主要由肌肉組織構(gòu)成；

（3）皮下組織主要有脂肪組成，能緩沖撞擊，并儲(chǔ)藏能量。

結(jié)締組織：血液、軟骨、肌腱等具有運(yùn)輸和支持等多種功能

肌肉組織由肌細(xì)胞組成，具有收縮和舒張的功能。人體的肌肉組織又可分為三種：心肌、骨骼肌和平滑肌。

神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成。它具有接受刺激、產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮的作用。神經(jīng)組織主要分布在腦、脊髓和周圍神經(jīng)中。

3.2器官由多種組織構(gòu)成的、具有一定功能的結(jié)構(gòu)稱為器官植物的器官：生殖器官：花、果實(shí)和種子營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖和葉（包括：葉的表皮（保護(hù)組織）,葉肉（營(yíng)養(yǎng)組織），葉

脈中的篩管和導(dǎo)管（疏導(dǎo)組織）人體也有很多器官。如：皮膚是人體最大的器官；分表皮、真皮、皮下組織3層。由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織構(gòu)成。（如果損傷時(shí)流血了，說明最少傷到了真皮層，如果感到疼痛說明神經(jīng)組織受到傷害。）

3.3系統(tǒng)

能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的順序排列在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人體有消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)八大系統(tǒng)。其中起調(diào)節(jié)作用的是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。

消化系統(tǒng)包括：消化管：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門。

消化腺：唾液腺、胃腺、胰腺、肝臟、腸腺。

口腔內(nèi)有牙齒，在舌的攪拌作用幫助下，將食物弄碎，混合了唾液腺分泌的唾液后，對(duì)淀粉進(jìn)行初步消化，消化成麥芽糖。

胃能貯存食物，也能消化食物。胃壁上的胃腺能分泌胃液，初步消化蛋白質(zhì)，還能通過蠕動(dòng)起到一定的物理消化作用。

小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所。肝臟分泌的膽汁和胰腺分泌的胰液分別從膽總管和胰管進(jìn)入小腸，小腸腸壁上的腸腺還能分泌腸液，通過小腸的蠕動(dòng)，多種消化液與食糜充分混合，將淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)等有機(jī)高分子物質(zhì)消化分解成能被身體利用的小分子物質(zhì)。這些小分子物質(zhì)和水、無機(jī)鹽、維生素等物質(zhì)透過小腸壁進(jìn)入毛細(xì)血管。

因此消化系統(tǒng)的三大主要功能是：首先，將食物分解成能被身體利用的分子；然后，這些分子被吸收到血液中并被帶到全身各處；最后，廢棄物通過肛門被排出體外。

優(yōu)秀生物教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)方面

1、使學(xué)生理解礦質(zhì)元素的概念，了解植物必需的礦質(zhì)元素的種類和來源

2、使學(xué)生理解根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收過程及其與植物根細(xì)胞呼吸作用之間的密切關(guān)系

3、使學(xué)生理解根吸收礦質(zhì)元素離子與根吸水的聯(lián)系和區(qū)別

4、使學(xué)生了解礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的存在形式、運(yùn)輸方式和利用特點(diǎn)

5、使學(xué)生了解合理施肥、無土栽培原理和實(shí)用。

二、能力方面

通過引導(dǎo)學(xué)生分析根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收過程與呼吸作用的關(guān)系以及分析影響根吸收礦質(zhì)離子的環(huán)境因素，訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問題的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面

通過在教學(xué)中介紹合理施肥、無土栽培原理和實(shí)用，增加學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

教學(xué)建議

教材分析

教材主要講述了植物必需的礦質(zhì)元素、根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收、礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用、合理施肥以及無土栽培的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、植物必需的礦質(zhì)元素

教材在第一章中已經(jīng)學(xué)習(xí)過組成生物體的化學(xué)元素基礎(chǔ)上講述了：

（1）什么是礦質(zhì)元素

將植物烘干后充分燃燒，植物體中的C、H、O、N元素會(huì)以二氧化碳、水分、分子態(tài)氮和氮的氧化物等氣體形式散失，而礦質(zhì)元素以氧化物的`形式存在于灰分中，所以礦質(zhì)元素元素也叫做灰分元素，它們主要是由根系從土壤中吸收，氮元素雖在燃燒過程中散失，不存在于灰分中，但是氮與其它礦質(zhì)元素一樣，也是植物從土壤中以無機(jī)鹽的形式吸收來的，因此，也將氮?dú)w于礦質(zhì)元素一類。

（2）什么是植物必需的礦質(zhì)元素

目前，科學(xué)家確定的植物必需的礦質(zhì)元素有13種，其中N、P、S、K、Ca、Mg等6種屬于大量元素，F(xiàn)e、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等7種屬于微量元素。

（3）簡(jiǎn)要地講述了確定植物必需的礦質(zhì)元素的方法

在人工配制的培養(yǎng)液中，除去某一種礦質(zhì)元素后，植物的生長(zhǎng)發(fā)育不正常了，而補(bǔ)充這種礦質(zhì)元素后，植物的生長(zhǎng)發(fā)育又恢復(fù)正常的狀態(tài)，就說明這種礦質(zhì)元素是植物必需的礦質(zhì)元素。

2、根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收

教材主要從植物吸收礦質(zhì)元素的器官、植物吸收礦質(zhì)元素的主要部位、礦質(zhì)元素的存在形式、礦質(zhì)元素被植物吸收的形式、根吸收礦質(zhì)元素的過程幾個(gè)方面介紹了植物對(duì)礦質(zhì)元素離子吸收，其中根吸收礦質(zhì)元素的過程是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這個(gè)過程教材概括為兩步：首先礦質(zhì)元素離子通過交換吸附到根細(xì)胞表面；然后吸附在根細(xì)胞表面的離子通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。

教材特別強(qiáng)調(diào)了根對(duì)礦質(zhì)元素離子吸收與根細(xì)胞呼吸作用的密切關(guān)系。

3、礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用

（1）礦質(zhì)元素的運(yùn)輸

教材簡(jiǎn)要講述了礦質(zhì)元素進(jìn)入根毛以后如何最終進(jìn)入導(dǎo)管和礦質(zhì)元素如何被利用的知識(shí)。教材還通過列舉科學(xué)家所做的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收與根對(duì)水分的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程，即植物運(yùn)輸水分和運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素是一個(gè)同一過程；而植物吸收水和植物吸收礦質(zhì)元素離子不是同一過程，因此蒸騰作用能促進(jìn)水的吸收和運(yùn)輸，也能促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸?shù)牡览恚荒艽龠M(jìn)礦質(zhì)元素離子的吸收。

教材還提到了植物體除了根以外、葉片等部位也能吸收礦質(zhì)元素離子，及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的重要意義。

（2）礦質(zhì)元素離子的利用

教材介紹了礦質(zhì)元素離子在植物體內(nèi)的存在形式與其能否被重復(fù)利用之間的關(guān)系。

4、教材注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，概括地講述了合理施肥的基礎(chǔ)知識(shí)，并且簡(jiǎn)要講述了無土栽培這一新技術(shù)的基本原理、特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)。此外，本節(jié)還在“課外生物科技活動(dòng)”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物。

教法建議

1、引言

課前指導(dǎo)生物小組的同學(xué)用完全培養(yǎng)液和缺素培養(yǎng)液培養(yǎng)出一些植物體，以便課上展示給學(xué)生，引發(fā)他們對(duì)礦質(zhì)元素對(duì)植物生活的作用的思考，以此引入本節(jié)內(nèi)容。

也可以從分析植物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的元素組成入手引入課題。例如，植物體內(nèi)的物質(zhì)中，蛋白質(zhì)通常含有N，S、葉綠素含有Mg，核酸含有P，但植物體通過光合作用可從二氧化碳獲得C和O，通過根的吸水中獲得H和O。以此引導(dǎo)學(xué)生分析出植物體內(nèi)含有的元素種類與植物吸收的元素種類之間的矛盾，從而很自然地引入植物還可從土壤吸收礦質(zhì)元素這一事實(shí)。

也可以從根的滲透吸水直接引入，因?yàn)閷W(xué)生都知道土壤溶液中還溶解有各種礦質(zhì)元素離子，這時(shí)可引發(fā)學(xué)生思考：溶于水的這些礦質(zhì)元素離子是否是和水一起被吸收的？從而引入礦質(zhì)元素離子的吸收。

2、礦質(zhì)元素的概念

和根對(duì)水分的吸收情況一樣，學(xué)生在初中已學(xué)過有關(guān)無機(jī)鹽吸收有關(guān)的初步知識(shí)，因此，教師可提出一些問題，以了解學(xué)生對(duì)礦質(zhì)代謝的理解程度，找出學(xué)生對(duì)礦質(zhì)代謝理解上的偏差和不足，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

在討論了問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析礦質(zhì)元素的概念、必需元素的概念、植物體內(nèi)哪些元素是大量元素、哪些元素是微量元素。

可把學(xué)生討論的重點(diǎn)放在“如何確定某種元素是植物必需的礦質(zhì)元素的方法？”鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)方案，以便滲透研究方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生研究問題的思路有重要作用。

3、根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收過程，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)

（1）根細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的交換吸附

這是根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子的第一步

可先讓學(xué)生做《根對(duì)礦質(zhì)元素離子的離子交換吸附》實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中或?qū)嶒?yàn)結(jié)束后，教師通過一系列問題串引發(fā)學(xué)生對(duì)交換吸附的思考和理解。

學(xué)生在討論問題時(shí)，教師可根據(jù)需要適當(dāng)做一些知識(shí)和方法上的提示，最終使學(xué)生明白礦質(zhì)元素離子交換的原理，然后可就上述實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步討論。

（2）吸附在根細(xì)胞表面的離子通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

可讓學(xué)生回憶主動(dòng)運(yùn)輸所需要的條件，即需要ATP和膜上有相應(yīng)的載體蛋白；進(jìn)而討論“為什么礦質(zhì)元素離子具有選擇性？”等問題

（3）根對(duì)礦質(zhì)元素離子和水分的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程，是教學(xué)的難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生討論一些實(shí)驗(yàn)問題的基礎(chǔ)上加深對(duì)上述觀點(diǎn)的理解

4、礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用

（1）礦質(zhì)元素的運(yùn)輸

引導(dǎo)學(xué)生討論出植物運(yùn)輸水分和運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素是一個(gè)同一過程；而植物吸收水和植物吸收礦質(zhì)元素離子不是同一過程，因此蒸騰作用能促進(jìn)水的吸收和運(yùn)輸，也能促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸?shù)牡览?，但不能促進(jìn)礦質(zhì)元素離子的吸收。

老師可向?qū)W生介紹植物體除了根以外、葉片等部位也能吸收礦質(zhì)元素離子，及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的重要意義。

（2）礦質(zhì)元素離子的利用

教材介紹了礦質(zhì)元素離子在植物體內(nèi)的存在形式與其能否被重復(fù)利用之間的關(guān)系。

5、教材注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，概括地講述了合理施肥的基礎(chǔ)知識(shí)，并且簡(jiǎn)要講述了無土栽培這一新技術(shù)的基本原理、特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)。此外，本節(jié)還在“課外生物科技活動(dòng)”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物。

優(yōu)秀生物教案(篇9)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

局限性。

2.形成關(guān)心現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的情感。

【學(xué)習(xí)過程】

1. 課下深入農(nóng)村和當(dāng)?shù)氐?一 些設(shè)施農(nóng)業(yè)進(jìn)行組織調(diào)查,比較設(shè)施農(nóng)業(yè)和常規(guī)農(nóng)業(yè)的異同。

2. 討論：

（1） 設(shè)施農(nóng)業(yè)的概念是什么？

設(shè)施農(nóng)業(yè)是使 用人工設(shè)施、人工控制環(huán)境因素，使生 物獲得適宜的生長(zhǎng)條件，從而延長(zhǎng)乃至“改變”生產(chǎn)季節(jié)，獲得 最佳產(chǎn)出的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

（2） 設(shè)施農(nóng)業(yè)有那些設(shè)施？

主要的設(shè)施：無論哪種設(shè) 施栽培，其 主要的設(shè)施有：溫室、苗床、排灌系統(tǒng)、溫室控制系統(tǒng)、濕度控制系統(tǒng)、光 照控制系統(tǒng)、施肥系統(tǒng)和植物保 護(hù)系統(tǒng)。其中，以溫室及其溫度、濕 度和光照控制系統(tǒng)位最基本的設(shè)施。

（3） 設(shè)施養(yǎng)殖的概念是什么？

主要是通過各類現(xiàn)代化和集約化的飼養(yǎng)房舍及配套設(shè)施，對(duì)各類畜禽、水產(chǎn)品和某些特種動(dòng)物，進(jìn)行工廠化飼養(yǎng)和管理。

（4） 我國(guó)設(shè)施養(yǎng)殖的畜禽有那些？

主要有豬、牛、羊、馬、雞、鴨 、鴕鳥、鵪鶉和多種水產(chǎn)品。

（5） 什么是智能農(nóng)業(yè)？

也稱為“數(shù)字農(nóng)業(yè)”或“信息農(nóng)業(yè)”，是運(yùn)用遙感遙測(cè)技術(shù)、全球定位系統(tǒng)技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)等信息技術(shù)，與土壤快速分析、自動(dòng)灌溉、自動(dòng)施肥 給藥、自動(dòng)耕作、自動(dòng)收獲、自動(dòng)采后處理和自動(dòng)貯 藏等智能化農(nóng)機(jī)技 術(shù)相結(jié)合，定位到中、小尺度的農(nóng)田， 在微觀尺度上直接與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、生產(chǎn)管理相結(jié)合的高新技術(shù)系統(tǒng)。

3.教師利 用多媒體展示一 些 設(shè)施農(nóng)業(yè)的圖片以及資料。

【隨堂練習(xí)】

1.在傳統(tǒng)的農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)中，常用一些化學(xué)農(nóng)藥。其危害是：

A．造 成植物發(fā)生突變個(gè)體

B．使動(dòng)物食用后，發(fā)生 基因突變。

C．污染環(huán)境。

D．沒有危害。

2.設(shè)施農(nóng)業(yè)是指什么：

A． 在農(nóng)業(yè)中采用了高科技技術(shù)。

B．仍然是傳統(tǒng) 的教學(xué)模式。

C．市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。

最新物理教案范本九篇

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“物理教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

物理教案 篇1

㈠教學(xué)目的：

⒈知道現(xiàn)象；知道規(guī)律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的綜合能力。

⒊對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

㈡教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：現(xiàn)象。觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出規(guī)律。

難點(diǎn)：觀察、分析實(shí)驗(yàn)，歸納出規(guī)律及在折射中光路中可逆的。

㈢教學(xué)儀器：

玻璃水缸、水、激光發(fā)射器、光具盤、玻璃磚、幾根鋼針、多媒體電腦及投影儀等。

㈣教學(xué)過程：

一、課題引入：

我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等?，F(xiàn)在，我們也來體驗(yàn)一下漁民的生活，（出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸）進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)鋼針都叉在魚的上方后，驚奇之余，告訴學(xué)生，要知道為什么，等我們學(xué)完后，就明白其中的道理了。從而引入課題。（電腦顯示標(biāo)題）

二、新課進(jìn)行：

1、平時(shí)我們看到裝水的玻璃杯中的吸管會(huì)在水面處彎折，也是這個(gè)道理（電腦顯示圖片）。讓我們?cè)賮碛^察另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在玻璃水缸中插入一塊木板，用激光沿著木板，從空氣斜射到水面，問：可以看到什么現(xiàn)象？（可以看到光不再沿直線傳播而是在水面處改變方向進(jìn)入水中）再觀察光從空氣中斜射到玻璃中，問：要以看到什么現(xiàn)象？（同樣也可以看到光不再沿直線傳播而是在玻璃面處改變方向進(jìn)入玻璃中）

從實(shí)驗(yàn)中，我們看到光從空氣中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面處改變傳播方向，而且實(shí)踐也證明其他介質(zhì)中也會(huì)發(fā)生同樣的現(xiàn)象。因此，我們把“光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化?！钡倪@種現(xiàn)象叫做。（板書用電腦顯示）

2、規(guī)律：

通過剛才的實(shí)驗(yàn)教師把剛才現(xiàn)象用電腦顯示出光路圖。

從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學(xué)生把折射光線與界面夾角誤認(rèn)為折射角。所以，要特別指出：折射角是折射光線與法線的夾角。（并用電腦顯示）

下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光從空氣射入玻璃有什么規(guī)律。要求學(xué)生要注意觀察，并用電腦顯示觀察目的：①光從哪一種介質(zhì)中射入哪一種介質(zhì)中的？是怎樣入射的？②折射光線、入射光線與法線在位置上有什么關(guān)系？③入射角和折射角的大小關(guān)系？d、當(dāng)入射角變化時(shí)，折射角是如何變化的？先讓學(xué)生觀察一下整個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過程，然后讓學(xué)生回答出部分問題后，教師：為更好地研究規(guī)律，我們來認(rèn)真分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)。并出示以下表格：

邊實(shí)驗(yàn)邊讓學(xué)生填寫表格，表格完成后分析表格和利用電腦動(dòng)畫來總結(jié)規(guī)律。得出：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。（用電腦顯示出）

從表格中我們也可以看出，在折射中，光路也中可逆的。（用電腦顯示出，并加以動(dòng)畫顯示。）

3、用來解釋眼睛受騙的問題

現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的，魚像是魚的虛像，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。（利用電腦演示加以解釋）

利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會(huì)看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的知識(shí)加以回答，最后強(qiáng)調(diào)看見的硬幣是硬幣的虛像。

4、課堂練習(xí)

（1）光從空氣行政村射入水中時(shí)，折射角（）入射角。

（2）池水看起來比實(shí)際的淺，這是由于光從水中射入空氣時(shí)發(fā)生（）造成的。

（3）畫出圖中折射光線的大致方向。

三、小結(jié)

1、：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這現(xiàn)象叫做。

2、規(guī)律：

內(nèi)容：光從空氣斜射入水或其它介質(zhì)中，折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變；在折射中光路也是可逆的。

注意：弄清一點(diǎn)、二角、三線的涵義。

物理教案 篇2

1、電磁感應(yīng)屬于每年重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一，試題綜合程度高，難度較大。

2、本章的重點(diǎn)是：電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件、磁通量、應(yīng)用楞次定律和右手定則判斷感應(yīng)電流的方向、感生、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算。公式E=Blv的應(yīng)用，平動(dòng)切割、轉(zhuǎn)動(dòng)切割、單桿切割和雙桿切割，常與力、電綜合考查，要求能力較高。圖象問題是本章的一大熱點(diǎn)，主要涉及ф-t圖、B-t圖、和I-t圖的相互轉(zhuǎn)換，考查楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律的靈活應(yīng)用。

3、近幾年高考對(duì)本單元的考查，命題頻率較高的是感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件和方向的判定，導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，電磁感應(yīng)現(xiàn)象與磁場(chǎng)、電路、力學(xué)等知識(shí)的綜合題，以及電磁感應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合的問題，如錄音機(jī)、話筒、繼電器、日光燈的工作原理等.

第一課時(shí) 電磁感應(yīng)現(xiàn)象 楞次定律

【教學(xué)要求】

1、通過探究得出感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系，并會(huì)敘述楞次定律的內(nèi)容。

2、通過實(shí)驗(yàn)過程的回放分析，體會(huì)楞次定律內(nèi)容中“阻礙”二字的含義，感受“磁通量變化”的方式和途徑，并用來分析一些實(shí)際問題。

【知識(shí)再現(xiàn)】

一、電磁感應(yīng)現(xiàn)象—感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

1、內(nèi)容：只要通過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合回路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生.

2、條件： ①____________; ②____________.

二、感應(yīng)電流方向——楞次定律

1、感應(yīng)電流方向的判定：方法一：右手定則 ; 方法二：楞次定律。

2、楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

3、掌握楞次定律，具體從下面四個(gè)層次去理解：

①誰阻礙誰——感應(yīng)電流的磁通量阻礙原磁場(chǎng)的磁通量.

②阻礙什么——阻礙的是穿過回路的磁通量的變化，而不是磁通量本身.

③如何阻礙——原磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相反;當(dāng)原磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相同，即“增反減同”.

④阻礙的結(jié)果——阻礙并不是阻止，結(jié)果是增加的還增加，減少的還減少.

知識(shí)點(diǎn)一磁通量及磁通量的變化

磁通量變化△ф=ф2-ф1，一般存在以下幾種情形：

①投影面積不變，磁感強(qiáng)度變化，即△ф=△B?S;

②磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，投影面積發(fā)生變化，即△ф=B?△S。其中投影面積的變化又有兩種形式：

A.處在磁場(chǎng)的閉合回路面積發(fā)生變化，引起磁通量變化;

B.閉合回路面積不變，但與磁場(chǎng)方向的夾角發(fā)生變化，從而引起投影面積變化.

③磁感應(yīng)強(qiáng)度和投影面積均發(fā)生變化，這種情況少見。此時(shí)，△ф=B2S2-B1S1;注意不能簡(jiǎn)單認(rèn)為△ф=△B?△S。

【應(yīng)用1】如圖所示，平面M的面積為S，垂直于勻強(qiáng)磁場(chǎng)B，求水平面M由此位置出發(fā)繞與B垂直的軸轉(zhuǎn)過60°和轉(zhuǎn)過180°時(shí)磁通量的變化量。

導(dǎo)示：初位置時(shí)穿過M的磁通量為：ф1=B?S;

當(dāng)平面M轉(zhuǎn)過60°后，磁感線仍由下向上穿過平面，且θ=60°所以ф2=B?S cos 60°=BS/2。

當(dāng)平面轉(zhuǎn)過180°時(shí)，原平面的“上面”變?yōu)椤跋旅妗?，而“下面”則成了“上面”，所以對(duì)平面M來說，磁感線穿進(jìn)、穿出的順序剛好顛倒，為了區(qū)別起見，我們規(guī)定M位于起始位置時(shí)其磁通量為正值，則此時(shí)其磁通量為負(fù)值，即：ф3=-BS

由上述得，平面M轉(zhuǎn)過60°時(shí)其磁通量變化為：

△ф1=│ф2-ф1│=BS/2

平面M轉(zhuǎn)過180°時(shí)其磁通量變化為：

△ф2=│ф3-ф1│=2BS。

1、必須明確S的物理意義。

2、必須明確初始狀態(tài)的磁通量及其正負(fù)(一定要注意在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，磁感線相對(duì)于面的穿入方向是否發(fā)生變化)。

3、注意磁通量與線圈匝數(shù)無關(guān)。

知識(shí)點(diǎn)二安培定則、左手定則、右手定則、楞次定律的比較

(1)應(yīng)用現(xiàn)象

(2)應(yīng)用區(qū)別：關(guān)鍵是抓住因果關(guān)系

①因電而生磁(I→B) →安培定則

②因動(dòng)而生電(v、B→I安)→右手定則

③因電而受力(I、B→F安)→左手定則

【應(yīng)用2】?jī)蓚€(gè)線圈套在同一個(gè)鐵芯上，線圈的繞向在圖中已經(jīng)表示.左線圈連著平行導(dǎo)軌M和N，導(dǎo)軌電阻不計(jì)，在導(dǎo)軌垂直方向上放著金屬棒ab,金屬棒處于垂直紙面向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，下列說法中正確的是 ( )

A.當(dāng)金屬棒向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，a點(diǎn)電勢(shì)高于b點(diǎn)，c點(diǎn)電勢(shì)高于d點(diǎn)

B.當(dāng)金屬棒向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，c點(diǎn)與d點(diǎn)為等電勢(shì)

C.當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，c點(diǎn)電勢(shì)高于d點(diǎn)

D.當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，d點(diǎn)電勢(shì)高于c點(diǎn)

導(dǎo)示：選擇BD。在圖中ab棒和右線圈相當(dāng)于電源。當(dāng)導(dǎo)體棒向右勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，根據(jù)右手定則，可以判斷b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，此時(shí)通過右線圈在磁通量沒有變化，所以，右線圈中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，c點(diǎn)與d點(diǎn)為等電勢(shì)。

當(dāng)金屬棒向右加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，b點(diǎn)電勢(shì)高于a點(diǎn)，此時(shí)通過右線圈在磁通量逐漸增大，根據(jù)楞次定律可以判定d點(diǎn)電勢(shì)高于c點(diǎn)。

物理教案 篇3

2、其他形式的能：一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有；從感觀上如果物體發(fā)熱了我們就說它具有能 （熱能）；物體發(fā)光時(shí)具有 能；物體發(fā)生化學(xué)變化時(shí)具有 能。

3、電能的單位：國(guó)際單位是，簡(jiǎn)稱kw?h），俗稱“度”。 1度＝kw?h＝J 4、電能表：

（1）電能表是用來記錄電路中消耗 的儀表； （2）銘牌的意義：

“220V”表示 ； “5A”表示 ；

“50Hz” 表示 ； “2500r／kW?h”表示 ； （3）讀數(shù)：最后一位數(shù)字表示 ，單位是 。

上圖中電能表上的讀數(shù)是 kW?h。

?3.6?106J?（n0為電能表銘牌標(biāo)著的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)數(shù)） n0n0

5、電功：電流做功的多少與電路兩端的電壓，通過的電流以及通電時(shí)間成正比。

1、電流做功的過程，實(shí)際上是能轉(zhuǎn)化為能的過程。電流通過電爐時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為電流通過電風(fēng)扇時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為 能；給手機(jī)電池充電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為 能；；白熾燈是把______能轉(zhuǎn)化為______能和______能的設(shè)備。

2、小明家電能表上月底的示數(shù)和本月底的示數(shù)如右圖所示。則本月消耗的

3、小明家中的電能表5月初的示數(shù)如右圖所示，5月份交了72元的電費(fèi)，若每度電的價(jià)格是0.8元，則小明家5月底電能表的示數(shù)應(yīng)為

4、小蒙家中的電能表月末的示數(shù)是3706，月初的示數(shù)是3646，這個(gè)月他家用去了電能，如果電費(fèi)為1元/度，這個(gè)月他家應(yīng)交 電費(fèi).

5．家庭中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等用電器都是 聯(lián)在電路中的。小林家4月底電能表讀數(shù)為2799.5 kW?h，5月底電能表讀數(shù)如右圖所示，那么5月份他家消耗了 kW?h的電能。

6.一電能表上標(biāo)有“1200R/kWh”字樣，它表示每耗電l千瓦時(shí)，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)____轉(zhuǎn)，即每轉(zhuǎn)一圈耗電____千瓦時(shí)。若轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)300圈，則消耗了____度電。

7、一只電能表的表盤上標(biāo)有“3000 R/kW?h”字樣，它表示____________，若只讓一個(gè)待測(cè)電燈單獨(dú)工作，測(cè)出180s內(nèi)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了15轉(zhuǎn)，則電流做的功是_________kW?h=_________J 8、電度表可以直接測(cè)定（ ）

A．電流 B．電壓 C．電能 D．電阻 9.下列說法中不正確的是( )

A．電能可以轉(zhuǎn)化為各種形式的能，因此電能的應(yīng)用非常廣泛； B．電能表上“220V”的含義是電能表應(yīng)接在220V的電路中使用 C．電功是表示電流做功多少的物理量

A.電風(fēng)扇主要把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 B.電爐主要把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

C.給蓄電池充電的過程中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 D.在電流通過電動(dòng)起重機(jī)的過程中，主要是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能 11、關(guān)于家庭電路中的電能表，下列說法中正確的是（ ）

A．電能表的作用是測(cè)量用電器中通過電流的大小 B．電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速越快，用電器消耗的電能越多 C．電能表的作用是測(cè)量用電器消耗電能的多少 D．電能表的測(cè)量值是以“KW”為單位 12、下面幾位同學(xué)的說法中正確的是（ ）

A.電風(fēng)扇通電后把電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能 B.人造衛(wèi)星的太陽能電池板把電能轉(zhuǎn)化成光能 C.電燈泡通電時(shí)把電能全部轉(zhuǎn)化成光能 D.電吹風(fēng)通電時(shí)把電能全部轉(zhuǎn)化成熱能 13、有一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，來到某居民樓中，看到

A.這個(gè)電能表接在照明電路中通過的電流是10 A B.這個(gè)電能表接在照明電路中通過的最大電流是10 A C.這個(gè)電能表每小時(shí)消耗的電能是3000 kW?h

D.這個(gè)電能表中間鋁盤轉(zhuǎn)過30轉(zhuǎn)，所計(jì)量的用電器消耗的電能是3.6×104 J

一、電功率基本知識(shí)點(diǎn)：

2、電功率的單位：國(guó)際單位單位是，符號(hào)kW）。 3、電功率的計(jì)算：電功率的大小等于

4、電功率的計(jì)算公式：（1）定義式：P＝ （2）計(jì)算式：P＝（3）導(dǎo)出式：（只適用于純電阻電路，即電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路） P＝（串聯(lián)常用）

注意：“W=Pt”和“25W”中的“W”有何區(qū)別？“1 kW”和“kW?h” 有何區(qū)別？

5、1度（1 kW?h）的規(guī)定：表示功率為的用電器工作所消耗的'電能。 6、額定功率：（1）、額定電壓U額：用電器工作時(shí)的電壓

* 某燈泡上標(biāo)有“220V 40W”字樣，表示的意思是（2）、實(shí)際功率：用電器在 電壓下實(shí)際消耗的功率，實(shí)際功率的大小隨用電器兩端電壓的變化而變化。

*燈泡的亮度取決于燈泡的 （3）、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系：

①U實(shí)＝U額，則P額，用電器正常工作； 實(shí)＝P②U實(shí)?U額，則P額，用電器不能正常工作； 實(shí)?P③U實(shí)?U額，則P額，可能損壞用電器； 實(shí)?P

注意： 對(duì)某個(gè)用電器而言，其額定電壓、額定功率的值只有一個(gè)，實(shí)際電壓、實(shí)際電功率有無數(shù)個(gè).

二、鞏固練習(xí)：

A、電功率是表示電流做功多少的物理量 B、電功率是表示電流做功效率高低的物理量 C、電功率是反映電流做功的快慢程度的物理量 D、電功率是反映電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的物理量 2、下列說法正確的是（ ）

A、電功率大的用電器，消耗的電能一定多 B、電能表是測(cè)量電功率大小的儀表

C、千瓦時(shí)是電功率的單位 D、功率為100W的用電器正常工作10h耗電1 kW?h 3、接在電路中的兩個(gè)用電器，電功率大的（ ）

A、消耗的電能一定多 B、通過的電流一定大 C、電流做功一定快 D、兩端的電壓一定大

A、額定功率的大小 B、實(shí)際功率的大小 C、燈泡兩端電壓的大小 D、燈泡中通過電流的大小 6、白熾燈的燈絲斷了后，若讓燈絲搭起來再用，還能發(fā)光，則此時(shí)消耗的電功率與原來正常工作時(shí)相比是（ ）

A、“220V 40W”的電燈正常工作10小時(shí) B、“220V 100W”的電冰箱正常工作10小時(shí) C、“200V 1000W”的電熱器正常工作10小時(shí) D、“220V 500W”的電飯鍋正常工作10小時(shí)

8、小明家的電能表允許通過的最大電流是10A，他家有4個(gè)標(biāo)有“220V 60W”的燈泡、1個(gè)標(biāo)有“220V 1000W”的熱水器、1臺(tái)制冷時(shí)耗電為140W的電冰箱和1臺(tái)耗電為80W的電視機(jī)，則（ ）

A、除熱水器外，其他用電器可以同時(shí)使用 B關(guān)閉電視機(jī)后，其他用電器才可以同時(shí)使用 C、電冰箱制冷時(shí)，其他用電器不能同時(shí)使用 D、所有用電器可以同時(shí)使用 9、下列四只燈泡正常發(fā)光時(shí)，燈絲中電流強(qiáng)度最大的是（ ）

A、“PZ220―25” B、“PZ220―60” C、“PZ36―40”

D、“PZ110―100”

10、某用電器的電功率為100W，它工作1h消耗的電能是 kW?h；另一個(gè)用電器工作40h，消耗的電

能是1 kW?h，則它的功率是 W。

11、一只標(biāo)有“220V 1500W”的電爐接在220V的電路上，20min要消耗的電能，通過的是電流是 A，1s內(nèi)電流做功 J。

12、一只標(biāo)有“220V 25W”的燈泡，其中“220V”表示該燈 “25W”表示該燈的 1KWh電能可供該燈正常工作 h。

13、一盞標(biāo)有“PZ220―60”字樣的燈泡，在正常發(fā)光時(shí)燈絲的電阻是多大？通過電燈燈絲的電流是多少？ 若接在110V的電路中，每分鐘將消耗多少電能？

14、在如圖所示的電路中，電源電壓不變，燈L標(biāo)有“6v 3w”字樣．當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，燈L正常發(fā)光，電流表的示數(shù)為0.6安．求： （1）通過燈L的電流． （2）電阻R2的阻值．

（3）電阻R2的電功率 （4）在10秒內(nèi)，電流通過電阻R2所做的功．

1．商場(chǎng)中的自動(dòng)扶梯是電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的，而電動(dòng)機(jī)工作時(shí)，是 對(duì)電動(dòng)機(jī)做功，在這做功的過程中 能轉(zhuǎn)化為 能。

2．7．2度＝ 千瓦?時(shí)＝ 瓦?秒＝ 焦。

3．一段電阻為5歐的導(dǎo)體，30s內(nèi)電流做150焦的功，加在這段導(dǎo)體兩端的電壓是 伏。 4．圖-1是一只白熾燈泡的名牌，這只燈泡正常工作時(shí)的電阻為 歐；若工為200伏，它的實(shí)際功率為 瓦。

5．一臺(tái)功率為5千瓦的電動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)塔吊起重機(jī)工作2小時(shí)，電流做功 千 6．功率為500瓦的電動(dòng)機(jī)工作半小時(shí)能做 焦的功。如果這些功全部用來物，可將質(zhì)量 千克的物體提高約3米。

7．下表所列的是一只風(fēng)扇電動(dòng)機(jī)的主要技術(shù)數(shù)據(jù)，該電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)的電流為 安，正常工作1小時(shí)

的字樣，

。

9．白熾燈泡燈絲斷了，搭上后重新使用，燈泡兩端的電壓將 ，燈絲的電阻將 ，燈泡的實(shí)際功率將 。（均選填“變大”、“變小”、或“不變”） 二、單選題（每題3分，共15分）

10．下列個(gè)單位中，屬于電功率的單位的是（ ） A．瓦?秒 B．伏/安 C．焦/秒 D．伏?庫(kù)

11．現(xiàn)有甲“220伏100瓦”、乙“110伏100瓦”、丙“36伏100瓦”三個(gè)燈泡，分別在額定電壓下工作，則（ ） A．乙燈泡最亮 B．甲燈泡最亮 C．丙燈泡最亮 D．三個(gè)燈泡一樣亮

12．將額定電壓相同的兩只小燈泡L1、L2串聯(lián)在電路中，發(fā)現(xiàn)L1比L2亮；若把它們并聯(lián)在同一電源上，則（ ） A．L1比L2暗 B．L1比L2亮 C．L1、L2亮度一樣 D．無法判斷哪個(gè)燈更亮 13．一個(gè)電阻在電壓為U，電流為I時(shí)，消耗的電功率為P，則（ ）

A．當(dāng)電壓為2U時(shí)，其消耗的電功率為2P B．當(dāng)電流為2I時(shí)，其消耗的電功率為2P C．當(dāng)通過它的電量增加時(shí)，它的功率一定增大 D．當(dāng)電流為1．5I時(shí)，其消耗的電功率為2．25P

14．有“6V 3W”和“4V 8W”兩只小燈泡，現(xiàn)將兩燈泡串聯(lián)在某電路中，要是其中一個(gè)燈泡能正常發(fā)光，而另以燈泡不損壞，則電源電壓應(yīng)為（ ）

15．一個(gè)規(guī)格為“220V 1000W”的電爐，接在家庭電路中使用2小時(shí)，求：

（1）通過電爐的電流；（2）電爐的電阻；（3）通過電爐的電量；（4）電流做的功。

16．額定功率為2瓦的小燈泡，與一阻值為4歐的電阻串聯(lián)，然后接在6伏的電源上，恰能正常發(fā)光，求小燈泡的電阻和額定電壓。

17．（6分）如圖所示電路中，電源電壓保持12伏，L1．L2．L3的電阻分別為4Ω，6Ω、8Ω求： （1）S1．S2都斷開時(shí)，電流表和電壓表的示數(shù)。 （2）S1．S2都接通時(shí)，整個(gè)電路消耗的電功率。

18要求利用一個(gè)電壓未知的電源、兩個(gè)電鍵、一個(gè)電壓表、一個(gè)標(biāo)有“20歐2安”字樣的滑動(dòng)變阻器和若干導(dǎo)線，測(cè)定標(biāo)有2．5伏字樣小燈泡的額定功率。某同學(xué)經(jīng)過思考，設(shè)計(jì)且連接一電路。實(shí)驗(yàn)中他發(fā)現(xiàn)當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí)，滑動(dòng)變阻器的滑片位置正好在中點(diǎn)上。最后，該同學(xué)得出小燈泡的額定功率。 ⑴請(qǐng)?jiān)谟曳娇蛑挟嫵鲈撏瑢W(xué)做的實(shí)驗(yàn)電路圖。 ⑵簡(jiǎn)要說明該同學(xué)測(cè)量步驟。 ⑶寫出小燈泡額定功率表達(dá)式。

物理教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的選定來判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)參照物這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠?qū)ξ矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有正確的認(rèn)識(shí)并會(huì)做出說明。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)并會(huì)根據(jù)參照物的選定來判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

【難點(diǎn)】

能夠理解參照物的選擇不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有可能不同。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師多媒體展示一些圖片：節(jié)日燃放的煙花、草原上奔騰的駿馬、布朗運(yùn)動(dòng)。解釋說明：無論從宏觀世界還是到微觀世界，宇宙無時(shí)無刻都在運(yùn)動(dòng)著，而如何正確描述這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而引出今天的課程——運(yùn)動(dòng)的描述（板書）

環(huán)節(jié)二：生成新知

（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)

提出問題：請(qǐng)學(xué)生自己舉出生活中常見的動(dòng)現(xiàn)象。

生：從家里到學(xué)校或從學(xué)?；丶叶际沁\(yùn)動(dòng)，老師講課時(shí)在講臺(tái)上或教室里的走動(dòng)也是運(yùn)動(dòng)，假期旅游時(shí)乘坐汽車或火車都是運(yùn)動(dòng)……

同學(xué)們說得非常好，運(yùn)動(dòng)的例子實(shí)在是太多了。能講講你們是怎么來判斷物體是不是運(yùn)動(dòng)的呢？

生：如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運(yùn)動(dòng)了，如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒有運(yùn)動(dòng)。

同學(xué)們講得非常通俗。你們說的“地方”就是“位置”。天空中飛行的飛機(jī)、火箭；地面上奔馳的火車、汽車；江河海洋中航行的船只、艦艇；行走的人、流動(dòng)的水、游動(dòng)的魚、飛翔的鳥等等都在運(yùn)動(dòng)，為什么能說它們都在運(yùn)動(dòng)呢？運(yùn)動(dòng)的物體有什么共同點(diǎn)呢？

生：說這些物體都在運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗鼈兊奈恢迷诓粩嗟刈兓?/p>

教師總結(jié)：這樣物體的位置隨時(shí)間變化而變化的運(yùn)動(dòng)叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書）

（二）參照物

給出一個(gè)說法：公路上行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的，而路旁的樹木是靜止的。這樣的說法嚴(yán)謹(jǐn)嗎？引出——參照物這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（板書）

給出一個(gè)圖片：兩列火車并排停在站臺(tái)上，你坐在車廂中向另一列車廂觀望。突然，你覺得你的列車開始緩緩的前進(jìn)了，但是“駛過”了旁邊的列車車尾你才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上你乘坐的列車還停在站臺(tái)里，而旁邊的列車卻向相反方向開走了。這是怎么回事？

由此引出選擇的參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同。

提問：同學(xué)們還有類似的例子嗎？

生1：有。比如老師站在講臺(tái)上，如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是靜止的，如果選擇太陽作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)槔蠋熣驹诘厍蛏喜粍?dòng)，但地球在繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。

生2：我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標(biāo)準(zhǔn)是靜止的，如果以太陽作標(biāo)準(zhǔn)都是運(yùn)動(dòng)的。

同學(xué)們講得都很好?？梢?，說物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要看是以哪個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)。在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物。

視頻播放地球同步衛(wèi)星與地球，太陽之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

提問：是不是只要說到物體的運(yùn)動(dòng)情況，都是相對(duì)于某一參照物而言的？參照物應(yīng)該怎樣選擇呢？同學(xué)們可以互相討論，看能不能有滿意的答案。

生1：第一個(gè)問題是肯定的。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，所以，說一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)情況是什么，肯定是相對(duì)于某一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的參照物來說的。

生2：參照物的選擇是任意的，但不能選被研究的物體本身作參照物，而且因?yàn)檫@樣選的話。這個(gè)物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)。

生3：因?yàn)槲覀冋務(wù)摰奈矬w大部分是在地面上運(yùn)動(dòng)的，所以—般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問題方便。

生4：我覺得選擇參照物時(shí)，應(yīng)該看怎樣選擇研究問題更方便。比如研究客車是不是運(yùn)動(dòng)，最好選擇地面或路旁的樹木、房屋作參照物；如果要研究人在車廂里是否運(yùn)動(dòng)，就該選擇車上的坐椅或固定在車上不動(dòng)的物體作參照物……

老師補(bǔ)充：研究問題的時(shí)候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動(dòng)的，然后再看被研究的物體相對(duì)于參照物的運(yùn)動(dòng)情況。

總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，選擇的參照物不同，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有可能不同。（板書）

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

多媒體出示常見的生活實(shí)例讓學(xué)生來判斷出選取的參照物不同，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同的例子。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

思考：看電視轉(zhuǎn)播的百米賽跑，我們常常感覺運(yùn)動(dòng)員跑的很快，但實(shí)際上他們始終處在屏幕內(nèi)。人們?cè)趺磿?huì)認(rèn)為他們是運(yùn)動(dòng)的呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

物理教案 篇5

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

閉合電路歐姆定律

1、電動(dòng)勢(shì)E、外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系________________

○1、電動(dòng)勢(shì)等于電源___________時(shí)兩極間的電壓

○2、用電壓表接在電源兩極間測(cè)得的電壓U外___E

2、閉合電路歐姆定律

○1、內(nèi)容___________

○2、表達(dá)式

○3常用變形式U外=E-Ir

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題

2、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

二、學(xué)習(xí)過程

一、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系

1、路端電壓與外電阻的關(guān)系

○1根據(jù)U=E-Ir、I=可知：當(dāng)R_____時(shí)，U增大，當(dāng)R_____時(shí)，U減小

○2當(dāng)外電路斷開時(shí)，R=∞，I=_____,U=_____

當(dāng)外電路短路時(shí)，R=0，I=_____,U=_____

2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像

由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖

說出：

○1圖線與縱軸截距的意義_____________________

○2圖線與橫軸截距的意義_____________________

○3圖像斜率的意義___________________________

○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區(qū)別________

_________________________________________

【典型例題】

例1、在圖1中R1=14Ω,R2=9Ω.當(dāng)開關(guān)處于位置1時(shí)，電流表讀數(shù)I1=0.2A;當(dāng)開關(guān)處于位置2時(shí)，電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)電阻r。

例2、如圖2所示，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R3的滑片C向B方向移動(dòng)時(shí)，電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內(nèi)阻對(duì)電路的影響不計(jì))

例3、如圖3所示的電路中，店員電動(dòng)勢(shì)為6V，當(dāng)開關(guān)S接通后，燈泡L1和燈泡L2都不亮，用電壓表測(cè)得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()

A、L1和L2的燈絲都燒斷了

B、L1的燈絲都燒斷了

C、L2的燈絲都燒斷了

D、變阻器R斷路

[例4]四節(jié)干電池，每節(jié)電動(dòng)勢(shì)為1.5V，內(nèi)阻為0.5Ω，用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對(duì)電阻R=18Ω的用電器供電，試計(jì)算：

(1)用電器上得到的電壓和電功率;

(2)電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的熱功率.

(三)反思總結(jié)

(四)當(dāng)堂檢測(cè)

課后練習(xí)與提高

1、一個(gè)電源接8Ω電阻時(shí)，通過電源的電流為0.15A，接13Ω電阻時(shí)，通過電源的電流為0.10V，求電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。

2、電源的電動(dòng)勢(shì)為4.5V，為電阻為4.0Ω時(shí)，路端電壓為4.0V。如果在外電路并聯(lián)一個(gè)6.0Ω的電阻，路端電壓是多大?如果6.0Ω的電阻串聯(lián)在外電路中，路端電壓又是多大?

3、現(xiàn)有電動(dòng)勢(shì)1.5V，內(nèi)阻1.0Ω的電池多節(jié)，準(zhǔn)備用一定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來對(duì)一個(gè)“6.0V,0.6Ω”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態(tài)下工作。問：最少要用幾節(jié)這種電池?電路中還需要一個(gè)定值電阻做分壓用，請(qǐng)計(jì)算這個(gè)電阻的規(guī)格。

4、關(guān)于電源的電動(dòng)勢(shì)，下面敘述正確的是()

A、電源的電動(dòng)勢(shì)就是接在電源兩極間的電壓表測(cè)得的電壓

B、同一電源接入不同電路，電動(dòng)勢(shì)就會(huì)發(fā)生變化

C、電源的電動(dòng)勢(shì)時(shí)表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量

D、在閉合電路中，黨外電阻變大時(shí)，路端電壓變大，電源的電動(dòng)勢(shì)也變大

5、如圖7所示的電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)電阻r恒定不變，電燈L恰能正常發(fā)光，如果變阻器的滑片向b端滑動(dòng)，則()

A、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減小

B、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減大

C、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減小

D、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減大

6、如圖8所示為兩個(gè)不同閉合電路中兩個(gè)不同電源的圖像，則下屬說法中不正確的示()

A、電動(dòng)勢(shì)E1=E2，發(fā)生短路時(shí)的電流I1>I2

B、電動(dòng)勢(shì)E1=E2，內(nèi)阻r1>r2

C、電動(dòng)勢(shì)E1=E2，內(nèi)阻r1>r2

D、當(dāng)電源的工作電流變化相同時(shí)，電源2的路端電壓變化較大

7、一個(gè)電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時(shí)，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內(nèi)阻為()

A、1ΩB、2ΩC、4ΩD、8Ω

8、在如圖9所示的電路中，電源電動(dòng)勢(shì)E=3.0V，內(nèi)電阻r=1.0Ω;電阻R1=10Ω，R2=10Ω,R3=35Ω,電容器的電容C=100uF，電容器原來不帶電。求接通電鍵K后流過R4的總電荷量。

9、如圖10所示電路中，R1=R2=R3,S斷開時(shí)，伏特表示數(shù)為16V，S閉合時(shí)，示數(shù)為10V，若伏特表可視為理想的，求：

(1)、電源電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)阻各位多大?

(2)、閉合S前R1消耗的功率分別多大?

(3)、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開和閉合S時(shí)伏特表的示數(shù)分別為多大?

10、如圖11所示，電燈L標(biāo)有“4V,1W”，滑動(dòng)變阻器總電阻為50Ω。當(dāng)滑片滑至某位置時(shí)，L恰好正常發(fā)光，此時(shí)電流表的示數(shù)為0.45A。由于外電路發(fā)生故障，電燈L突然熄滅，此時(shí)電流表的示數(shù)變?yōu)?.5A，電壓表的示數(shù)為10V。若導(dǎo)線完好，電路中各出接觸良好。試問：

(1)、發(fā)生故障的是短路還是斷路，發(fā)生在何處?

(2)、發(fā)生故障前，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為多大?

(3)、電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻為多大?

能力訓(xùn)練

1、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V

3、5節(jié)R=14Ω4.C5.A6.B7.C

8.Q=2.0×10-4C

9.(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W

(3)U斷=8VU閉=5V

10.(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω

物理教案 篇6

【復(fù)習(xí)光的反射】

1.課前練習(xí)

2.課前提問

【新課導(dǎo)入】

活動(dòng)1：“刺魚”活動(dòng)(學(xué)生)：

各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚容易從細(xì)線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。

(學(xué)生)各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。

教師問失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問：為什么刺不到“魚”?

教師因勢(shì)利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。

【新課教學(xué)】

一、光的折射概念

演示實(shí)驗(yàn)：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺(tái)上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的點(diǎn)B，加入熱水，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)B'，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。

二、光的折射規(guī)律

小組實(shí)驗(yàn)1

學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺(tái)下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。

教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請(qǐng)一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三條線以及位置關(guān)系。

(教師巡視，解答學(xué)生的疑問，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn))

小組實(shí)驗(yàn)2：

把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。

三、光路可逆

模仿光的反射現(xiàn)象。

四、課堂練習(xí)

(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)

五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng)

1.解釋”刺魚“失敗原因。

a.讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生通過看動(dòng)畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。

2.水池變淺。

3.硬幣再現(xiàn)。

物理教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

(1)了解什么是凸，什么是凹;

(2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用;

(3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;

(4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過觀察各種，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)的觀察能力，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征，培養(yǎng)的概括、歸納能力.

通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

情感目標(biāo)

通過介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義民族自豪感 初中歷史，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講.

教法建議

本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、難點(diǎn)分析

1.凸和凹對(duì)光的作用

講解凸和凹對(duì)光的作用，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙)

凹對(duì)光起發(fā)散作用，可以用上述，參照下圖(甲)，和圖(乙)來進(jìn)行分析.

2.正確理解“會(huì)聚”和“發(fā)散”

凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.

凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不一定不能會(huì)聚，如下圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S′會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度.

通過以上分析可以知道，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類)，一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來判斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.

物理教案 篇8

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)要求

（l）常識(shí)性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

（2）會(huì)應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（三）教具

杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。

（四）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．做功的兩個(gè)必要因素是什么？舉例說明。計(jì)算功的公式和單位是什么？

2．課本章后習(xí)題2，由學(xué)生板演，其他同學(xué)自己演算，最后教師講評(píng)。

說明：機(jī)車牽引力對(duì)這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對(duì)鉤碼做的功就是w＝f·s＝G·h＝1?！?米＝1焦。這時(shí)也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

二、進(jìn)行新課

1．引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡(jiǎn)單機(jī)械能夠省力，是不是也能省功呢？

2．組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)l、2。

學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U（或滑輪）提升重物時(shí)能不能省功？即手對(duì)杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對(duì)重物做的功是否相等。

（2）明確實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

圖14—4，實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對(duì)杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗(yàn)中手對(duì)動(dòng)滑輪的拉力由動(dòng)滑輪的特點(diǎn)得出。

鉤碼重G＝mg。

（3）測(cè)量砝碼提升的高度和手移動(dòng)的距離時(shí)，把兩個(gè)刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動(dòng)滑輪）提升砝碼到一定高度時(shí)，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動(dòng)的距離s（米）。

（4）實(shí)驗(yàn)中，杠桿和動(dòng)滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動(dòng)中的摩擦力忽略不計(jì)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。

（5）按課文實(shí)驗(yàn)1、2，并參照?qǐng)D13—4、圖13—5組裝實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3．總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

①學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

②實(shí)驗(yàn)表明：

利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功f·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

利用動(dòng)滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功f·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動(dòng)滑輪也不能省功。

總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

1．使用機(jī)械不能省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

2．功的原理對(duì)任何機(jī)械都適用?！?/p>

3．提問：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？（課文后“想想議議”）

要求答出：可以省力，或省距離，或改變動(dòng)力的方向，使用方便等好處。

4．例題：課本章后習(xí)題5。

教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

三、布置作業(yè)

1．填寫課文章后“學(xué)到了什么”。

2．課本習(xí)題6。

3．自學(xué)課本“斜面”。

物理教案 篇9

從實(shí)驗(yàn)知道，在通電時(shí)間相同的情況下，電壓U越大電流I越大，砝碼被提升得高，說明電流做的功越多.

??如果保持電壓和電流不變，通電的時(shí)間越長(zhǎng)，砝碼被提升的越高，也說明電流做的功越多.

??加在某一段電路兩端電壓為U，而U的單位是V，通過這段電路的電流I，而I的單位是A，通過這段電路的電流的時(shí)間為t，而t的單位是s，那么，電流過這段電路所做的功就可以用下面的公式計(jì)算：W＝UIt

這就是說：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端電壓，電路中的電流和通電時(shí)間的乘積.

在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；

通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；

通過洗衣機(jī)中電動(dòng)機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右.

而電力機(jī)車行駛1分鐘電流做的功大約是3億焦耳.

電功中焦耳這個(gè)單位很小，用起來不方便，實(shí)際應(yīng)用中常用“度”作電功的單位，就是平常說的用了幾度電的“度” . “度”在技術(shù)中叫做“千瓦時(shí)”，符號(hào)是“kW?h”

在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中1度電有多大的作用呢？下面圖中表示了1度電的作用.

電功通常是用電能表來測(cè)定的，把電能接在電路中，電能表上的計(jì)數(shù)器就能將電流做的功記錄下來.用電一段時(shí)間，只要將前、后兩次計(jì)數(shù)器上的讀數(shù)之差算出，就可知道這段時(shí)間所用電的度數(shù).

【課題】調(diào)查1度電的作用；家庭浪費(fèi)電情況的調(diào)查.

【活動(dòng)流程】收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．

1、寫出探究過程報(bào)告．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．

大班美術(shù)教案：用兩種顏色均勻地給一件事物涂色

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試學(xué)習(xí)用兩種顏色均勻地給一件事物涂色。

2、通過看圖形顏色推理的方式，以及涂色操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知色彩的組成。

3、感知三原色組合成新色彩的神奇，樂意參與猜測(cè)游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每位幼兒提供一張線條畫操作材料，每組的操作材料可以不一樣，例如：樹葉、花朵、茄子、菠蘿、裙子等，人手三支紅、黃、藍(lán)彩色筆。

2、幼兒用書人手一冊(cè)。

3、圖片：一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色的葡萄。

活動(dòng)過程：

一、師生共同閱讀圖畫故事《找朋友》，感知三原色的變化。

教師：紅黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？

藍(lán)黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？

紅藍(lán)朋友在一起變出了什么顏色的東西？

完整地講述故事。

二、看圖形顏色：猜一猜。

教師分別出示一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色葡萄。

教師：它是什么顏色的？你知道綠樹葉（橙樹葉、紫葡萄）是由哪兩種顏色變出來的？

三、幼兒操作活動(dòng)《變一變》。

介紹變色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它變成什么顏色？請(qǐng)你用兩種顏色進(jìn)行涂色，提醒幼兒不要涂到輪廓的外面。

幼兒操作活動(dòng)，教師進(jìn)行語言指導(dǎo)。

四、讓幼兒自主觀看同伴的作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來在集體面前介紹自己的作品，講述自己是怎么變色的。

五、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并對(duì)幼兒積極認(rèn)真參與的態(tài)度給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。