優(yōu)秀生物教案

優(yōu)秀生物教案范本九篇。

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教師制作教案是教育教學(xué)科學(xué)之道的具體實(shí)踐。幼兒教師教育網(wǎng)小編收集并整理了“優(yōu)秀生物教案”，希望我的建議和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谀愕娜松猛局薪o你帶來幫助和指引！

優(yōu)秀生物教案(篇1)

課? 題

2.6

日 期

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、說出“器官”、“系統(tǒng)”等的關(guān)鍵屬性。2、區(qū)分植物體的營養(yǎng)器官和生殖器官。3、說出消化系統(tǒng)的主要器官名稱和功能。4、說出人體的結(jié)構(gòu)層次，初步建立生物體具有不同層次的結(jié)構(gòu)的理念。5、了解顯微鏡技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展，了解技術(shù)和工具創(chuàng)新對(duì)的科學(xué)發(fā)展的意義。6、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的技能。

重

點(diǎn)

難

點(diǎn)

分

析

這里很多學(xué)生要把器官和系統(tǒng)搞錯(cuò)，甚至和前面學(xué)的組織混起來，所以，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)非常重要。

課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)

教? 、學(xué) 預(yù) 設(shè)

調(diào) 控 對(duì) 策【引入】細(xì)胞構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)單位，多細(xì)胞生物構(gòu)成它們身體的眾多細(xì)胞，并形成非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞組成組織，那組織組成什么呢？一、器官和系統(tǒng)??? 1、器官：由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：細(xì)胞—>組織—>器官?? 以葉子，人的皮膚為例子2、被子植物有兩大器官：根、莖、葉???? 花、果實(shí)、種子??????????????????????????? 營養(yǎng)器官???????? 生殖器官??? 器官關(guān)鍵屬性：1由多種組織依次組合????????????????? 2具有一定的結(jié)構(gòu)和功能??? 3、人體器官：p71，比一比，看誰寫的多。消化器官：口腔，咽，食道，胃，大腸，小腸，肛門——消化管????????? 唾液腺，胃腺，腸腺，胰腺，肝臟等——消化腺???? 由以上器官組成人體的消化系統(tǒng)。系統(tǒng)：不同的器官按照一定的順序排列在一起，能完成一項(xiàng)或多項(xiàng)生理活動(dòng)。??? 人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)（如何科學(xué)的記憶？）?二、消化系統(tǒng)使如何工作的??? 1、p71 游戲??? 2、評(píng)價(jià)??? 3、小結(jié)：人體內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，使人形成一個(gè)整體。?三、結(jié)構(gòu)與層次——是客觀世界存在的基本形態(tài)??? 生物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞—>組織—>器官—>系統(tǒng)—>生物體即：生物體由系統(tǒng)組成，系統(tǒng)由器官組成??? 器官由組織組成，組織由細(xì)胞組成?四、顯微技術(shù)與科學(xué)發(fā)展??? 顯微技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展極大地推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。?討論：p74 討論題

軼

事

記

錄

課

后

反

思

優(yōu)秀生物教案(篇2)

1、簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

2、嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類。

3、認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）組成細(xì)胞的主要元素和化合物。

（2）檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

（2）檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

2課時(shí)（上課1和實(shí)驗(yàn)1）

〔引入〕以“問題探討”引入，讓學(xué)生以初中的知識(shí)來思考，回答。

〔問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的注意和思考。

〔板書〕

一、組成細(xì)胞的元素

大量元素：c、h、o、n、p、s、k、、mg等

微量元素：fe、mn、zn、cu、b、mo等

基本元素：c、h、o、n、s（ca）p、

主要元素：c

二、組成細(xì)胞的化合物

〔思考與討論〕生思考師提示。

1、提示：有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的區(qū)別主要看它們的分子組成中是否有碳元素，如糖類是有機(jī)化合物，由碳、氫、氧三種元素組成；水是無機(jī)化合物，由氫、氧兩種元素組成。當(dāng)然這不是嚴(yán)格意義上的區(qū)別。對(duì)這兩類化合物的嚴(yán)格區(qū)分，請(qǐng)參照化學(xué)教科書。

2、提示：細(xì)胞中最多的有機(jī)化合物是蛋白質(zhì)，無機(jī)化合物是水。蛋白質(zhì)是組成生物體的重要物質(zhì)，在生命活動(dòng)中起重要作用；水是生命之源，離開水，生命活動(dòng)就無法進(jìn)行。

3、提示：植物的葉肉細(xì)胞、果實(shí)細(xì)胞和種子的細(xì)胞中通常含有較多的糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。如禾谷類的果實(shí)、種子中含淀粉（多糖）較多；甘蔗的莖和甜菜的根含蔗糖多；花生、芝麻種子中含脂質(zhì)多；大豆種子中含蛋白質(zhì)多，等等。要想從植物的果實(shí)、種子中獲得糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，就要設(shè)法使細(xì)胞破碎，再將這些物質(zhì)提取出來。

三、實(shí)驗(yàn)

〔到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)〕

1、生物材料中有機(jī)化合物的種類、含量不同。因此，我們應(yīng)選擇多種多樣的食物，保證獲得全面的營養(yǎng)。

〔小結(jié)〕略。

〔作業(yè)〕一二題。生思考師提示

〔提示〕略

四、拓展題

1、提示：細(xì)胞是有生命的，它可以主動(dòng)地從環(huán)境中獲取生命活動(dòng)需要的元素。這是生物與非生物的區(qū)別之一。

2、提示：不能。生命系統(tǒng)內(nèi)部有嚴(yán)謹(jǐn)有序的結(jié)構(gòu)，不是物質(zhì)隨意堆砌而成的

優(yōu)秀生物教案(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

過程與方法

利用分布圖整理信息，展示研究成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。

為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。

【教學(xué)過程】

一、引入：

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息：

2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。

三、制作校園生物分布圖

1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的.環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：

思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？

四、拓展性活動(dòng)：

1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上

五、課外延伸：

查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖 （意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的意義。 ）

優(yōu)秀生物教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：

1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。

2、理解什么是“生物入侵者，”認(rèn)識(shí)“生物入侵”的危害性。

過程和方法：

整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

了解全球及我國生物入侵的嚴(yán)峻形勢(shì)，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)

教師：生物污染對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和平衡、人類的發(fā)展都潛藏著威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學(xué)習(xí)。

二、閱讀課文，提出問題

學(xué)生：閱讀思考，合作交流

教師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，教師引導(dǎo)。

學(xué)生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？

學(xué)生：生物入侵者有什么危害？

學(xué)生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？

學(xué)生：對(duì)于生物入侵者，專家們有什么看法？

學(xué)生：在這種形勢(shì)下，我們應(yīng)該采取什么辦法來應(yīng)對(duì)生物入侵？

教師：（板書，學(xué)生討論）這些問題提得好，我看同學(xué)們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內(nèi)容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。

其實(shí)，學(xué)習(xí)這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個(gè)問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？

三、理解課文，深入探究

教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個(gè)問題。

教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴(yán)密。詮釋就是我們通常說得作解釋。

學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。

教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？

學(xué)生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。

教師：作者在詮釋生物入侵現(xiàn)象時(shí)，為什么要強(qiáng)調(diào)“非自然途徑”，這個(gè)短語是什么意思？

學(xué)生：非自然途徑，指不是因?yàn)樽匀槐旧淼脑蚨斐傻倪w移，而是因人類的活動(dòng)而造成的生物遷移。

教師：本文對(duì)“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？

學(xué)生：作了說明，在第2段做了說明。作者認(rèn)為生物自然途徑造成的遷移，“不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。所以沒有說明。

教師：分析第二個(gè)問題：生物入侵有什么危害？

學(xué)生：用第一段中第⑷句話回答。

教師：請(qǐng)大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個(gè)例子？這些例子分別說明了什么？

學(xué)生：閱讀思考，交流成果。

教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”兩方面。（板書）你認(rèn)為對(duì)人類還有什么影響？

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

教師：出示有關(guān)的資料（一是，生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）

教師：請(qǐng)你們回答第三個(gè)問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網(wǎng)之‘蟲’”）

學(xué)生：主要通過跨國貿(mào)易。

教師：文中專家們對(duì)生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？

學(xué)生回答，討論交流。

四、聯(lián)系生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)

教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請(qǐng)告訴大家。

教師：出示手中的資料，說明我國生態(tài)系統(tǒng)面臨的戰(zhàn)，以及受到的嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。（目前入侵我國的外來物種有

教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施?！蓖瑢W(xué)們，你們知道我們中國采取了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說明）

五、教師小結(jié)，體會(huì)特色

1、梳理本文的思路，了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握一般科普文的閱讀方法。

舉例子、打比方等說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

生動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生找出文中多處運(yùn)用的成語，體會(huì)其妙處。

六、布置作業(yè)，拓展文本

1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會(huì)怎么辦？

2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關(guān)于我國生物入侵者的調(diào)查文章。

優(yōu)秀生物教案(篇5)

下面是小編為大家整理的2023年度最新初一生物教案蘇教版,初一生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)【優(yōu)秀范文】,供大家參考。

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初一生物教案蘇教版 初一生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2．通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

3．通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn)；通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1．細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋?/p>

（1）通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。

（2）細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

（3）細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這部分內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

2．如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

（1）在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿?，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

（2）細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。

1．細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

（1）在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子？在學(xué)生議論后請(qǐng)學(xué)生回答問題。

由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài)；如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識(shí)，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。對(duì)照?qǐng)D來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。

關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

2．細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

（2）細(xì)菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？②植物制造有機(jī)物的條件是什么？③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物；寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。

3．細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系：

（1）細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時(shí)間挖出來觀察，看看有何變化。

（2）在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對(duì)人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4．本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。

初一生物教案蘇教版 初一生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過觀察水綿及其它藻類植物，了解水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；了解常見藻類植物；了解藻類植物的主要特征以及它在自然界中的作用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察水綿和其它藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過比較它們與綠色開花植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。

3、通過了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

1、重點(diǎn)分析：

本節(jié)的重點(diǎn)是水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了水綿作為藻類植物的代表植物，所以了解它的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)是我們了解藻類的知識(shí)基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容。

2、難點(diǎn)分析：

觀察水綿并不難，但對(duì)它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)卻不容易。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)有學(xué)校條件下，對(duì)水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，誤認(rèn)為細(xì)胞核、葉綠體都存在液泡中，而細(xì)胞質(zhì)更不易看清楚，加上以前從未見過如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點(diǎn)。

一、本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。

二、第一課時(shí)：

這部分教學(xué)可在學(xué)生原有掌握的綠色開花植物的知識(shí)基礎(chǔ)上，先演示一組投影片或盆栽植物或標(biāo)本，包括有綠色開花植物和非綠色植物（如海帶、紫菜、小墻蘚、鐵線蕨、油松、蠶蟲、白菜等）讓學(xué)生觀察后討論：你認(rèn)識(shí)哪幾種植物？哪些是綠色開花植物。

在學(xué)生回答后，教師可以指出，蠶豆、白菜以及我們身邊常見的楊樹、柳樹、菊花等都是綠色開花植物。其余的如海帶等均為非綠色開花植物，它們構(gòu)成絢麗多彩的植物世界。

教師接著指出，根據(jù)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同，人們將它們分成四個(gè)主要類群，即藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物。由此引出本章課題。

在此基礎(chǔ)上可以再讓學(xué)生思考回答，你知道以上所列舉的植物各屬哪一類群?jiǎn)?？（可能有的能說出來，有的說不出來）教師可在學(xué)生回答基礎(chǔ)上指出：海帶、紫菜是藻類植物；小墻蘚屬苔蘚植物；鐵線蕨屬蕨類植物；油松、蠶豆、白菜屬種子植物。我們今天先研究藻類植物。

學(xué)生已經(jīng)了解了海帶、紫菜等屬于藻類植物，可以讓學(xué)生再舉出一些其它的藻類植物，并討論：這些藻類植物都生活在什么環(huán)境里？學(xué)生會(huì)舉出海白菜、石花菜、鹿角菜等。比較多的學(xué)生會(huì)認(rèn)為藻類植物都生活在海洋中，這時(shí)，可給學(xué)生演示一張生活在池塘中的藻類植物的投影片，使學(xué)生了解還有一些藻類植物是生活在池塘、河流、湖泊這樣的淡水環(huán)境里，由此歸納出藻類植物分為淡水藻和海藻。然后引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

1、生活習(xí)性：

可在課前組織幾個(gè)同學(xué)參加采集水綿活動(dòng)，留意觀察水綿的生活環(huán)境。課上先提出思考題：“水綿生活在什么環(huán)境里？”然后演示水綿生活環(huán)境的錄像或投影片。并請(qǐng)參加過采集水綿活動(dòng)的同學(xué)回答：水綿生活在池塘里，在陽光充足的時(shí)候，它們常常成團(tuán)存在，并放出很多的氣泡。

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)：

在組織學(xué)生觀察水綿時(shí)，可提出以下思考題：

（1）水綿的顏色及形態(tài)如何？

（2）水綿有無根、莖、葉等器官？

（3）水綿是由一個(gè)細(xì)胞還是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成？

（4）水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與綠色開花植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比較有何異同？

可事先把采集來的水綿分裝在培養(yǎng)皿中，請(qǐng)學(xué)生先觀察水綿的顏色及形狀并用手摸一下水綿，看看有什么感覺。他們很容易觀察到水綿身體的顏色是綠色的、形狀是絲狀的，用手摸水綿會(huì)感覺比較粘滑。

接下去要求學(xué)生制作水綿的臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察水綿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（觀察時(shí)可以對(duì)照教科書上p94圖1-61或投影片上的水綿結(jié)構(gòu)圖），并認(rèn)真思考(2)、(3)、(4)道思考題。為保證觀察效果，在制作臨時(shí)裝片時(shí)，要求學(xué)生用解剖針挑取水綿的量要盡量得少，只要裝片質(zhì)量好，觀察方法正確，并能積極思維，就能了解到水綿結(jié)構(gòu)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，它沒有根、莖、葉等器官。每一個(gè)水綿的絲狀體都是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，水綿與綠色開花植物的細(xì)胞相比較，都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體；不同之處是水綿細(xì)胞中葉綠體的形態(tài)比較大，呈帶狀，螺旋狀排列在細(xì)胞內(nèi)。在組織學(xué)生觀察討論了這四個(gè)問題之后，教師可以簡(jiǎn)要地小結(jié)一下：水綿是由多細(xì)胞構(gòu)成的，無根、莖、葉等器官的分化，細(xì)胞結(jié)構(gòu)同綠色開花植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本是相同的，但細(xì)胞內(nèi)葉綠體的形態(tài)與我們前邊了解的`細(xì)胞內(nèi)的葉綠體比較有較大差別。對(duì)于葉綠體在細(xì)胞中的位置，特別是它與細(xì)胞核、液泡、細(xì)胞質(zhì)的位置關(guān)系，很易產(chǎn)生誤解。這時(shí)，教師可提出這個(gè)問題，讓學(xué)生繼續(xù)觀察，并讓他們調(diào)節(jié)一下顯微鏡，理解細(xì)胞是立體的，那么，葉綠體到底存在哪里呢？組織學(xué)生展開討論，這時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為，葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中，但還有些學(xué)生認(rèn)為它存在于液泡中，這時(shí)，教師可以充分利用水綿細(xì)胞的立體模型，再給予適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上能清楚地了解水綿細(xì)胞的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中（有些同學(xué)還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為細(xì)胞核也是存在液泡中）。這時(shí)，教師可演示水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)的立體模型，邊讓學(xué)生觀察，邊講解。這樣，學(xué)生的誤解便可得到糾正。

3、營養(yǎng)方式：

在學(xué)生了解了水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)之后，對(duì)水綿的營養(yǎng)方式就不難理解?？梢宰寣W(xué)生回憶一下“葉綠體有什么作用？”“什么是光合作用？”等問題，再聯(lián)系水綿細(xì)胞也有葉綠體，自然它的營養(yǎng)方式與綠色開花植物相同。它們都能通過光合作用把無機(jī)物合成有機(jī)物，來維持自己的生活。這樣，“自養(yǎng)”的概念也就很自然地形成了。最后教師強(qiáng)調(diào)指出：像綠色植物那樣，利用自己制造的有機(jī)物來維持生活的營養(yǎng)方式，叫做自養(yǎng)，它是各類綠色植物共有的一個(gè)重要特征。

在鞏固本課時(shí)，可聯(lián)系上面學(xué)習(xí)過的水綿生活習(xí)性，請(qǐng)同學(xué)們思考，在陽光充足時(shí)，為什么水綿往往形成絲團(tuán)漂浮在水面上？

三、第二課時(shí)：

1、先復(fù)習(xí)水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，然后再讓學(xué)生思考，聯(lián)系一下生活實(shí)際，你們還知道哪些植物屬于藻類植物，由此引入本課題。

2、學(xué)生會(huì)提到海帶、紫菜或其他藻類植物。此時(shí)，教師出示海帶、紫菜的標(biāo)本（或投影片，如有海帶、紫菜的生活環(huán)境錄像更佳），供學(xué)生觀察、分析、比較。讓學(xué)生對(duì)照課本有關(guān)內(nèi)容及圖解（圖i-63、i-64），討論以下各題：

（1）海帶、紫菜植物體分幾部分？

（2）它們是單細(xì)胞還是多細(xì)胞個(gè)體？YJs21.COm

（3）植物體有無根、莖、葉等器官？

（4）海帶、紫菜呈現(xiàn)什么顏色？體內(nèi)還含有葉綠素嗎？

（5）它們的營養(yǎng)方式是怎樣的？與水綿相同嗎？

在學(xué)生充分討論，并回答以上問題后，教師可歸納總結(jié)，突出以下幾點(diǎn)：

（1）海帶、紫菜是多細(xì)胞的植物體，結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單，都沒有根、莖、葉等器官。海帶植物體分三部分，下面是根狀物、往上是帶柄和葉狀體；紫菜的植物體是薄而柔軟的葉狀體，基部是根狀物。根狀物不具有根的結(jié)構(gòu)，也不起吸收水分和無機(jī)鹽的作用，它只起著固著作用，所以不是根；葉狀體無葉片的結(jié)構(gòu)，所以也不是葉。

（2）海帶、紫菜的葉綠體里，除含葉綠素外，還分別含有大量的藻黃素和大量的藻紅素，所以分別呈褐色和紫紅色。由于它們都含葉綠素，所以與水綿一樣，營養(yǎng)方式也是自養(yǎng)。

學(xué)生已經(jīng)了解了多細(xì)胞的藻類植物，如水綿、海帶、紫菜后，還要讓學(xué)生了解藻類植物中的單細(xì)胞種類。

先給學(xué)生展示一滴池水中的藻類植物（可以用錄像或投影片），使學(xué)生對(duì)衣藻的生活環(huán)境有一個(gè)初步的了解，然后再專門演示衣藻的投影片，提出討論題：①衣藻是單細(xì)胞還是多細(xì)胞構(gòu)成的植物體？②細(xì)胞內(nèi)有無葉綠體？組織學(xué)生觀察、思考、討論后回答：衣藻是由單細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，可以請(qǐng)學(xué)生具體指出衣藻內(nèi)的杯狀葉綠體。

這部分教學(xué)可采用比較、歸納的方法進(jìn)行，讓學(xué)生思考討論：水綿、海帶、紫菜、衣藻在生活環(huán)境、植物體結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式上有哪些共同的地方，這樣就可歸納出藻類植物的主要特征：1.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無根、莖、葉等器官的分化；2.細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；3.大都生活在水中。

本部分可組織學(xué)生自學(xué)和討論進(jìn)行教學(xué)。

1、展示藻類植物通過光合作用制造有機(jī)物放出氧氣的投影片，組織學(xué)生討論：藻類植物對(duì)自然界的意義？學(xué)生可以答出：藻類植物通過光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

2、展示藻類植物經(jīng)濟(jì)意義的投影片或者錄像片。提出藻類植物在經(jīng)濟(jì)上有什么意義的討論題，學(xué)生觀察討論后回答：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。

小結(jié)：藻類植物對(duì)自然界及對(duì)人類在經(jīng)濟(jì)上有十分重要的意義，隨著科學(xué)的發(fā)展，我們會(huì)從藻類植物中提取出更多的對(duì)人類有用的成分。

復(fù)習(xí)鞏固題：

①綠色植物的植物體一定都是綠色嗎？為什么？

②藻類植物比綠色開花植物低等，為什么？

③赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡，為什么？

閱讀：p97一滴池水中的藻類植物。

我國的海帶養(yǎng)殖。

第九章植物的主要類群

第一節(jié)藻類植物

一、水綿

1、生活習(xí)性：池塘、小溪

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)：

①綠色絲狀體

②多細(xì)胞個(gè)體

初一生物教案蘇教版 初一生物教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)目標(biāo)

1、通過種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。

2、知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

能力目標(biāo)

通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。

情感目標(biāo)

1、通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2、通過了解種子的休眠特性、種子的壽命進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，至于種子萌發(fā)過程中胚根、胚軸、胚芽以及子葉將成為幼苗的哪個(gè)器官前邊已講過。這里更重要的是種子能否萌發(fā)，在此要強(qiáng)調(diào)：（1）一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件，其內(nèi)因有：胚的完好；胚乳或子葉內(nèi)的營養(yǎng)貯存充足；種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。（2）種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問題，科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率，而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的，所以，講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。

種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程都可以通過實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但初一的學(xué)生知識(shí)有限，所以在教學(xué)中可以通過比較淺顯、直觀的例子加以說明。

種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn)，但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，尤其是種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，暫時(shí)的休眠正是為了日后能夠更好地萌發(fā)。這種特性對(duì)于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義，必須向?qū)W生講清楚，不然他們會(huì)感到這是不可思議的。

1、"探究種子萌發(fā)的外界條件"的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，可以發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過程。上課時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。

2、在本節(jié)的內(nèi)容中，要想說清種子萌發(fā)的條件不難，難的是讓學(xué)生明白種子萌發(fā)為什么需要這些條件，如果其中的某些條件達(dá)不到種子萌發(fā)的要求時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況，解決這些問題僅利用課本中的實(shí)驗(yàn)是不夠的，所以可以在課上或課下安排學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，以加深種子萌發(fā)條件的理解。

在種子萌發(fā)的三個(gè)外界條件中，需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因，學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因，則比較抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通過今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以，教師在講解時(shí)不易把這個(gè)概念講的過于透徹，可以結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，分析一下在室溫下完全浸沒在水中的種子為什么沒有萌發(fā)，時(shí)間一長，種子還會(huì)腐爛。這說明種子在萌發(fā)過程中所進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，如有機(jī)物的轉(zhuǎn)變和運(yùn)輸，胚細(xì)胞對(duì)有機(jī)物的吸收、利用以及長成幼苗等生命活動(dòng)，都需要有氧，只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，才能保證這些生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。由于水中缺乏氧，種子就不能進(jìn)行呼吸，一系列的生命活動(dòng)就不能進(jìn)行，種子也就不會(huì)萌發(fā)，甚至死亡。并且可以利用上課前2~3天，在培養(yǎng)皿里培養(yǎng)一批剛剛萌發(fā)的小麥種子，課前把這些種子和干小麥種子沖洗干凈，以便上課時(shí)供學(xué)生咀嚼并領(lǐng)略萌發(fā)種子的甜味，讓學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)時(shí)有機(jī)物的轉(zhuǎn)變具有感性的認(rèn)識(shí)。

3、種子萌發(fā)的過程可以通過實(shí)物觀察了解到，但教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析出萌發(fā)條件（外界）促使種子內(nèi)部有機(jī)物（內(nèi)因）的轉(zhuǎn)化并被細(xì)胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗，幫助學(xué)生樹立起外因通過內(nèi)因而起作用的辯證觀點(diǎn)。

4、關(guān)于種子壽命的知識(shí)，要盡量聯(lián)系實(shí)際，如當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在貯藏種子時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。如果課時(shí)允許，還可以布置學(xué)生做測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按組做發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，并加以比較、分析。從實(shí)驗(yàn)中可以看出，陳舊的種子發(fā)芽率低。通過實(shí)驗(yàn)還可以看出種子是有一定壽命的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了保證出苗整齊，必須要做種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)發(fā)芽率可以計(jì)算出每公頃應(yīng)該播種的數(shù)量，做到節(jié)約播種。

重點(diǎn)：種子的萌發(fā)條件

難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主

采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。

（課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。）

提出問題：

1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？

2、種子中含有哪些物質(zhì)？

3、如果你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里？

組織學(xué)生回答問題。

總結(jié)，并引入課題：

種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。

（一）實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的外界條件

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如"學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

5、總結(jié)：

根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

（二）種子萌發(fā)的過程：

1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過程的觀察記錄。

2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：

菜豆種子的萌發(fā)過程：

（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

（2）胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。

（3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。

（4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

玉米種子萌發(fā)的過程：

（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

（2）胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。

（3）胚芽鞘里的胚芽長出新葉。

4、提出問題："以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？

實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。

請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。

教師總結(jié)：

萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。

啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。

組織學(xué)生發(fā)言。

總結(jié)：

干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。

（三）種子的休眠和壽命：

1、提出問題："我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢？"

2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）

3、總結(jié)：

種子是具有一定壽命的，所以存放時(shí)間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r(shí)期，這是種子在形成后，對(duì)寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測(cè)定的方法。

1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同？

第三節(jié) 種子的萌發(fā)

一、種子萌發(fā)的條件：

1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

二、種子萌發(fā)的過程：

胚根發(fā)育成根

胚芽發(fā)育成莖和葉

子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)

優(yōu)秀生物教案(篇6)

【知識(shí)目標(biāo)】

(1)理解物質(zhì)循環(huán)的概念

(2)識(shí)記并理解碳循環(huán)的過程

(3)理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的聯(lián)系

【能力目標(biāo)】

(1)能夠分析并應(yīng)用碳循環(huán)的過程，培養(yǎng)學(xué)生推理能力和發(fā)散思維能力

(2)理解物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力

(3)體會(huì)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生整體性思維

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過溫室效應(yīng)的討論，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)的概念和碳循環(huán)的過程

教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)研究

分析溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因，探討溫室效應(yīng)的改善策略

六、學(xué)習(xí)思路設(shè)計(jì)

本節(jié)課以教材中的“問題探討”為課堂導(dǎo)入，提出“為什么地球上的元素和物質(zhì)歷經(jīng)這么多年還依然沒有消耗殆盡呢?”，以此引起學(xué)生們的討論，進(jìn)而提出物質(zhì)循環(huán)的概念。

緊接著以碳循環(huán)為例，組織學(xué)生討論，并分析“碳元素”在生態(tài)系統(tǒng)中被利用的過程。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來推導(dǎo)歸納出物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以探究、合作、推理的方式完成。

展示地球“溫室效應(yīng)”的圖片和視頻資料，組織同學(xué)們共同分析溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因和緩解溫室效應(yīng)的相應(yīng)策略。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和基本環(huán)保思想。

在了解完物質(zhì)循環(huán)的基本過程以后，組織同學(xué)們通過“探究微生物在土壤中的作用”這一探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步更為直觀的認(rèn)識(shí)到物質(zhì)并沒有消失，而是被反復(fù)利用這一物質(zhì)循環(huán)的重要特點(diǎn)。

最后，拋出問題:物質(zhì)能夠循環(huán)利用的動(dòng)力是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的聯(lián)系。將生態(tài)系統(tǒng)中散亂的功能統(tǒng)一起來，揭示：在生態(tài)系統(tǒng)中不但是各個(gè)組分之間，能量和物質(zhì)之間也是相互聯(lián)系，相互依存的關(guān)系。

七、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備：：溫室效應(yīng)的圖片及視頻資料

八、課時(shí)安排：一課時(shí)

九、詳細(xì)學(xué)習(xí)過程

新課導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減。那么大家考慮一下，地球上的各種資源呢?我們已經(jīng)利用了很久的時(shí)間，為什么這些資源依然存在呢?

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，提出各種解釋。

教師活動(dòng)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：再多的資源只要一直利用都會(huì)在某天消耗殆盡的，可是如果這些資源在我們利用的過程中也在緩慢的產(chǎn)生，那么是不是就可以反復(fù)使用了呢?

學(xué)生活動(dòng)：是的，可是要把握住使用速度和產(chǎn)生速度之間的平衡

教師活動(dòng)：很好，那么今天我們就來學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》

教師活動(dòng)：板書生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念。

教師活動(dòng)：我們都知道“碳元素是最基本的元素”，不論在非生物界還是生物界都廣泛存在，接下來，同學(xué)們觀察課本“圖5-11”，小組之間討論并總結(jié)“碳循環(huán)的過程”

學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)部討論

小組討論完畢，教師組織學(xué)生進(jìn)行整體展示，并板書碳循環(huán)的過程模式圖。

教師活動(dòng)：由圖中我們可以看到，碳循環(huán)在生物和非生物之間是反復(fù)被利用的，但是我們的板書之中還少了各種生物利用碳的方式。大家回憶“光合作用”和“呼吸作用”以及種群間的關(guān)系。完善板書。

學(xué)生活動(dòng)：完善模式圖，并畫到黑板上。

【通過小組討論，合作探究，在教師的引導(dǎo)下生成答案，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?！?/p>

教師活動(dòng)：由此可見，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是生物和非生物之間的循環(huán)，最主要的特點(diǎn)也是循環(huán)流動(dòng)，反復(fù)使用。

播放“溫室效應(yīng)”的視頻和圖片資料，組織同學(xué)討論“溫室效應(yīng)”的形成原因和改善策略。很多人都在提倡“低碳生活”，你了解嗎?每個(gè)人都是生物圈的一份子，保護(hù)環(huán)境，每個(gè)人都有責(zé)任，在生活中我們應(yīng)該怎么做?

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，匯總結(jié)果?！皽厥倚?yīng)”的形成原因是碳排放大于碳吸收。我們應(yīng)該減少碳排放，同時(shí)植樹造林增加碳吸收。

【通過生活常見溫室效應(yīng)的知識(shí)講解，聯(lián)系生活實(shí)際中近年來的“低碳生活”，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，讓學(xué)生將自己的行為與環(huán)境保護(hù)緊密結(jié)合，讓學(xué)生明白自己保護(hù)環(huán)境的重要性，落實(shí)本節(jié)課情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)?！?/p>

教師活動(dòng)：大家可以參照課本“探究土壤中微生物的作用”這一探究實(shí)驗(yàn)，自己提出問題設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，來實(shí)際體會(huì)元素在生物之間流動(dòng)的過程。

【開展生活化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，通過學(xué)生課后探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

教師活動(dòng)：能量蘊(yùn)含在物質(zhì)之中，物質(zhì)是能量的載體，而能量又是物質(zhì)流通的動(dòng)力，大家討論，能量流通和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系及比較。

板書能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的聯(lián)系與區(qū)別。

總結(jié)：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的知識(shí)，通過碳循環(huán)的研究，我們明確物質(zhì)循環(huán)具有反復(fù)利用和全球性的特點(diǎn)。我們的地球就是一個(gè)的生態(tài)系統(tǒng)，通過這節(jié)課我們也明確了，環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。

優(yōu)秀生物教案(篇7)

第四章生物體的結(jié)構(gòu)層次

1、生物體

2、細(xì)胞

3、組織、器官和系統(tǒng)

1、生物體

（1）人體與許多生物都來自一個(gè)細(xì)胞——受精卵；

（2）在生長發(fā)育過程中，通過細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)目的增加，通過細(xì)胞分化實(shí)現(xiàn)細(xì)胞種類的增加；

（3）形狀相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群形成組織，人體的四大基本組織是上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織、肌肉組織；植物的五大基本組織是保護(hù)組織，營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織；不同的組織構(gòu)成具有一定功能的結(jié)構(gòu)即器官；

（4）動(dòng)物體內(nèi)不同的器官按一定次序結(jié)合在一起，形成行使一項(xiàng)或多項(xiàng)生理功能的系統(tǒng)。

動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞一組織一器官一系統(tǒng)一動(dòng)物體；

植物體直接由器官組成，所以植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞一組織一器官一植物體

2、細(xì)胞

細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)：英國科學(xué)家羅伯特·虎克

細(xì)胞學(xué)說（德國科學(xué)家施萊登和施旺）主要內(nèi)容：所有動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（不包括病毒）

2.1細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)及作用。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)分別是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，它們的作用如下。

細(xì)胞膜：保護(hù)并控制細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換；

細(xì)胞質(zhì)：是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的場(chǎng)所；

細(xì)胞核：內(nèi)含遺傳物質(zhì)，與遺傳有關(guān)。

除此以外，植物細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)的作用如下。

細(xì)胞壁：保護(hù)與支持植物細(xì)胞；內(nèi)有纖維素。

葉綠體：進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所；（不是所有的植物細(xì)胞都有）內(nèi)含葉綠素。

液泡：內(nèi)含細(xì)胞液。

2.2動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的共同點(diǎn)是：:動(dòng)、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要不同點(diǎn)是：

植物細(xì)胞的細(xì)胞中具有細(xì)胞壁和葉綠體，成熟的植物細(xì)胞一般還有大液泡，動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中沒有這兩種細(xì)胞器；

植物細(xì)胞的細(xì)胞膜的作用是保護(hù)細(xì)胞和控制細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)進(jìn)出；動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜成為細(xì)胞質(zhì)和外界環(huán)境之間唯一的屏障。

2.3細(xì)胞的分裂、生長和分化

細(xì)胞生長：剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)，合成自身的組成物質(zhì)，不斷長大的過程。細(xì)胞分化：有些子細(xì)胞發(fā)生變化，形成具有不同形態(tài)和功能的細(xì)胞的過程。

3、組織、器官和系統(tǒng)

3.1組織：

定義：相同形態(tài)結(jié)構(gòu)、相同功能的細(xì)胞群，這些細(xì)胞群就是組織

植物的基本組織有：

（1）保護(hù)組織—細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少，覆蓋在植物體的表面，起保護(hù)作用；

（2）輸導(dǎo)組織—由導(dǎo)管和篩管組成，分布在莖、葉脈等處，擔(dān)負(fù)水分和營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸；

（3）營養(yǎng)組織—細(xì)胞壁薄，細(xì)胞間質(zhì)多，分布廣泛，具有吸收、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)等多種功能；

（4）機(jī)械組織—細(xì)胞壁加厚，分布在莖、葉柄、葉脈等處，對(duì)植物器官起支撐和保護(hù)作用；

（5）分生組織—細(xì)胞體積小，細(xì)胞壁薄、細(xì)胞核大，具有持續(xù)或周期性分裂能力。

每一種組織都具有一定的分布規(guī)律和行使一種主要的生理功能，但各種組織又是相互依賴、密切配合的。

人體四大基本組織，即上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織。

上皮組織：人的皮膚、內(nèi)臟器官的表面和體內(nèi)各種管腔的內(nèi)表面。具有保護(hù)功能，還有分泌和吸收物質(zhì)的功能。

動(dòng)物的皮膚由外到內(nèi)可分為表皮、真皮和皮下組織三層。

（1）表皮位于皮膚的外表，細(xì)胞排列緊密，主要有上皮組織構(gòu)成；

（2）真皮內(nèi)有許多血管，還有汗腺、觸覺小體、毛囊、立毛肌、熱敏小體及冷敏小體等。觸覺小體、熱敏小體和冷敏小體能接受皮膚的觸碰、擠壓、冷或熱等外界刺激，主要有神經(jīng)組織構(gòu)成。而血管內(nèi)流動(dòng)著的血液，則屬于結(jié)締組織。另外，當(dāng)人體遇到寒冷或某些刺激汗毛會(huì)豎起來，這是立毛肌在起作用。立毛肌主要由肌肉組織構(gòu)成；

（3）皮下組織主要有脂肪組成，能緩沖撞擊，并儲(chǔ)藏能量。

結(jié)締組織：血液、軟骨、肌腱等具有運(yùn)輸和支持等多種功能

肌肉組織由肌細(xì)胞組成，具有收縮和舒張的功能。人體的肌肉組織又可分為三種：心肌、骨骼肌和平滑肌。

神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成。它具有接受刺激、產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮的作用。神經(jīng)組織主要分布在腦、脊髓和周圍神經(jīng)中。

3.2器官由多種組織構(gòu)成的、具有一定功能的結(jié)構(gòu)稱為器官植物的器官：生殖器官：花、果實(shí)和種子營養(yǎng)器官：根、莖和葉（包括：葉的表皮（保護(hù)組織）,葉肉（營養(yǎng)組織），葉

脈中的篩管和導(dǎo)管（疏導(dǎo)組織）人體也有很多器官。如：皮膚是人體最大的器官；分表皮、真皮、皮下組織3層。由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織構(gòu)成。（如果損傷時(shí)流血了，說明最少傷到了真皮層，如果感到疼痛說明神經(jīng)組織受到傷害。）

3.3系統(tǒng)

能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的順序排列在一起構(gòu)成系統(tǒng)。人體有消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)八大系統(tǒng)。其中起調(diào)節(jié)作用的是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。

消化系統(tǒng)包括：消化管：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門。

消化腺：唾液腺、胃腺、胰腺、肝臟、腸腺。

口腔內(nèi)有牙齒，在舌的攪拌作用幫助下，將食物弄碎，混合了唾液腺分泌的唾液后，對(duì)淀粉進(jìn)行初步消化，消化成麥芽糖。

胃能貯存食物，也能消化食物。胃壁上的胃腺能分泌胃液，初步消化蛋白質(zhì)，還能通過蠕動(dòng)起到一定的物理消化作用。

小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所。肝臟分泌的膽汁和胰腺分泌的胰液分別從膽總管和胰管進(jìn)入小腸，小腸腸壁上的腸腺還能分泌腸液，通過小腸的蠕動(dòng)，多種消化液與食糜充分混合，將淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)等有機(jī)高分子物質(zhì)消化分解成能被身體利用的小分子物質(zhì)。這些小分子物質(zhì)和水、無機(jī)鹽、維生素等物質(zhì)透過小腸壁進(jìn)入毛細(xì)血管。

因此消化系統(tǒng)的三大主要功能是：首先，將食物分解成能被身體利用的分子；然后，這些分子被吸收到血液中并被帶到全身各處；最后，廢棄物通過肛門被排出體外。

優(yōu)秀生物教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)方面

1、使學(xué)生理解礦質(zhì)元素的概念，了解植物必需的礦質(zhì)元素的種類和來源

2、使學(xué)生理解根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收過程及其與植物根細(xì)胞呼吸作用之間的密切關(guān)系

3、使學(xué)生理解根吸收礦質(zhì)元素離子與根吸水的聯(lián)系和區(qū)別

4、使學(xué)生了解礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的存在形式、運(yùn)輸方式和利用特點(diǎn)

5、使學(xué)生了解合理施肥、無土栽培原理和實(shí)用。

二、能力方面

通過引導(dǎo)學(xué)生分析根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收過程與呼吸作用的關(guān)系以及分析影響根吸收礦質(zhì)離子的環(huán)境因素，訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問題的能力。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面

通過在教學(xué)中介紹合理施肥、無土栽培原理和實(shí)用，增加學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

教學(xué)建議

教材分析

教材主要講述了植物必需的礦質(zhì)元素、根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收、礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用、合理施肥以及無土栽培的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、植物必需的礦質(zhì)元素

教材在第一章中已經(jīng)學(xué)習(xí)過組成生物體的化學(xué)元素基礎(chǔ)上講述了：

（1）什么是礦質(zhì)元素

將植物烘干后充分燃燒，植物體中的C、H、O、N元素會(huì)以二氧化碳、水分、分子態(tài)氮和氮的氧化物等氣體形式散失，而礦質(zhì)元素以氧化物的`形式存在于灰分中，所以礦質(zhì)元素元素也叫做灰分元素，它們主要是由根系從土壤中吸收，氮元素雖在燃燒過程中散失，不存在于灰分中，但是氮與其它礦質(zhì)元素一樣，也是植物從土壤中以無機(jī)鹽的形式吸收來的，因此，也將氮?dú)w于礦質(zhì)元素一類。

（2）什么是植物必需的礦質(zhì)元素

目前，科學(xué)家確定的植物必需的礦質(zhì)元素有13種，其中N、P、S、K、Ca、Mg等6種屬于大量元素，F(xiàn)e、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等7種屬于微量元素。

（3）簡(jiǎn)要地講述了確定植物必需的礦質(zhì)元素的方法

在人工配制的培養(yǎng)液中，除去某一種礦質(zhì)元素后，植物的生長發(fā)育不正常了，而補(bǔ)充這種礦質(zhì)元素后，植物的生長發(fā)育又恢復(fù)正常的狀態(tài)，就說明這種礦質(zhì)元素是植物必需的礦質(zhì)元素。

2、根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收

教材主要從植物吸收礦質(zhì)元素的器官、植物吸收礦質(zhì)元素的主要部位、礦質(zhì)元素的存在形式、礦質(zhì)元素被植物吸收的形式、根吸收礦質(zhì)元素的過程幾個(gè)方面介紹了植物對(duì)礦質(zhì)元素離子吸收，其中根吸收礦質(zhì)元素的過程是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這個(gè)過程教材概括為兩步：首先礦質(zhì)元素離子通過交換吸附到根細(xì)胞表面；然后吸附在根細(xì)胞表面的離子通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。

教材特別強(qiáng)調(diào)了根對(duì)礦質(zhì)元素離子吸收與根細(xì)胞呼吸作用的密切關(guān)系。

3、礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用

（1）礦質(zhì)元素的運(yùn)輸

教材簡(jiǎn)要講述了礦質(zhì)元素進(jìn)入根毛以后如何最終進(jìn)入導(dǎo)管和礦質(zhì)元素如何被利用的知識(shí)。教材還通過列舉科學(xué)家所做的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收與根對(duì)水分的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程，即植物運(yùn)輸水分和運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素是一個(gè)同一過程；而植物吸收水和植物吸收礦質(zhì)元素離子不是同一過程，因此蒸騰作用能促進(jìn)水的吸收和運(yùn)輸，也能促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸?shù)牡览?，但不能促進(jìn)礦質(zhì)元素離子的吸收。

教材還提到了植物體除了根以外、葉片等部位也能吸收礦質(zhì)元素離子，及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的重要意義。

（2）礦質(zhì)元素離子的利用

教材介紹了礦質(zhì)元素離子在植物體內(nèi)的存在形式與其能否被重復(fù)利用之間的關(guān)系。

4、教材注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，概括地講述了合理施肥的基礎(chǔ)知識(shí)，并且簡(jiǎn)要講述了無土栽培這一新技術(shù)的基本原理、特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)。此外，本節(jié)還在“課外生物科技活動(dòng)”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物。

教法建議

1、引言

課前指導(dǎo)生物小組的同學(xué)用完全培養(yǎng)液和缺素培養(yǎng)液培養(yǎng)出一些植物體，以便課上展示給學(xué)生，引發(fā)他們對(duì)礦質(zhì)元素對(duì)植物生活的作用的思考，以此引入本節(jié)內(nèi)容。

也可以從分析植物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的元素組成入手引入課題。例如，植物體內(nèi)的物質(zhì)中，蛋白質(zhì)通常含有N，S、葉綠素含有Mg，核酸含有P，但植物體通過光合作用可從二氧化碳獲得C和O，通過根的吸水中獲得H和O。以此引導(dǎo)學(xué)生分析出植物體內(nèi)含有的元素種類與植物吸收的元素種類之間的矛盾，從而很自然地引入植物還可從土壤吸收礦質(zhì)元素這一事實(shí)。

也可以從根的滲透吸水直接引入，因?yàn)閷W(xué)生都知道土壤溶液中還溶解有各種礦質(zhì)元素離子，這時(shí)可引發(fā)學(xué)生思考：溶于水的這些礦質(zhì)元素離子是否是和水一起被吸收的？從而引入礦質(zhì)元素離子的吸收。

2、礦質(zhì)元素的概念

和根對(duì)水分的吸收情況一樣，學(xué)生在初中已學(xué)過有關(guān)無機(jī)鹽吸收有關(guān)的初步知識(shí)，因此，教師可提出一些問題，以了解學(xué)生對(duì)礦質(zhì)代謝的理解程度，找出學(xué)生對(duì)礦質(zhì)代謝理解上的偏差和不足，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

在討論了問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析礦質(zhì)元素的概念、必需元素的概念、植物體內(nèi)哪些元素是大量元素、哪些元素是微量元素。

可把學(xué)生討論的重點(diǎn)放在“如何確定某種元素是植物必需的礦質(zhì)元素的方法？”鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)方案，以便滲透研究方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生研究問題的思路有重要作用。

3、根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收過程，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)

（1）根細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的交換吸附

這是根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子的第一步

可先讓學(xué)生做《根對(duì)礦質(zhì)元素離子的離子交換吸附》實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中或?qū)嶒?yàn)結(jié)束后，教師通過一系列問題串引發(fā)學(xué)生對(duì)交換吸附的思考和理解。

學(xué)生在討論問題時(shí)，教師可根據(jù)需要適當(dāng)做一些知識(shí)和方法上的提示，最終使學(xué)生明白礦質(zhì)元素離子交換的原理，然后可就上述實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步討論。

（2）吸附在根細(xì)胞表面的離子通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

可讓學(xué)生回憶主動(dòng)運(yùn)輸所需要的條件，即需要ATP和膜上有相應(yīng)的載體蛋白；進(jìn)而討論“為什么礦質(zhì)元素離子具有選擇性？”等問題

（3）根對(duì)礦質(zhì)元素離子和水分的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程，是教學(xué)的難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生討論一些實(shí)驗(yàn)問題的基礎(chǔ)上加深對(duì)上述觀點(diǎn)的理解

4、礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用

（1）礦質(zhì)元素的運(yùn)輸

引導(dǎo)學(xué)生討論出植物運(yùn)輸水分和運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素是一個(gè)同一過程；而植物吸收水和植物吸收礦質(zhì)元素離子不是同一過程，因此蒸騰作用能促進(jìn)水的吸收和運(yùn)輸，也能促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸?shù)牡览?，但不能促進(jìn)礦質(zhì)元素離子的吸收。

老師可向?qū)W生介紹植物體除了根以外、葉片等部位也能吸收礦質(zhì)元素離子，及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的重要意義。

（2）礦質(zhì)元素離子的利用

教材介紹了礦質(zhì)元素離子在植物體內(nèi)的存在形式與其能否被重復(fù)利用之間的關(guān)系。

5、教材注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，概括地講述了合理施肥的基礎(chǔ)知識(shí)，并且簡(jiǎn)要講述了無土栽培這一新技術(shù)的基本原理、特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)。此外，本節(jié)還在“課外生物科技活動(dòng)”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物。

優(yōu)秀生物教案(篇9)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

局限性。

2.形成關(guān)心現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的情感。

【學(xué)習(xí)過程】

1. 課下深入農(nóng)村和當(dāng)?shù)氐?一 些設(shè)施農(nóng)業(yè)進(jìn)行組織調(diào)查,比較設(shè)施農(nóng)業(yè)和常規(guī)農(nóng)業(yè)的異同。

2. 討論：

（1） 設(shè)施農(nóng)業(yè)的概念是什么？

設(shè)施農(nóng)業(yè)是使 用人工設(shè)施、人工控制環(huán)境因素，使生 物獲得適宜的生長條件，從而延長乃至“改變”生產(chǎn)季節(jié)，獲得 最佳產(chǎn)出的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

（2） 設(shè)施農(nóng)業(yè)有那些設(shè)施？

主要的設(shè)施：無論哪種設(shè) 施栽培，其 主要的設(shè)施有：溫室、苗床、排灌系統(tǒng)、溫室控制系統(tǒng)、濕度控制系統(tǒng)、光 照控制系統(tǒng)、施肥系統(tǒng)和植物保 護(hù)系統(tǒng)。其中，以溫室及其溫度、濕 度和光照控制系統(tǒng)位最基本的設(shè)施。

（3） 設(shè)施養(yǎng)殖的概念是什么？

主要是通過各類現(xiàn)代化和集約化的飼養(yǎng)房舍及配套設(shè)施，對(duì)各類畜禽、水產(chǎn)品和某些特種動(dòng)物，進(jìn)行工廠化飼養(yǎng)和管理。

（4） 我國設(shè)施養(yǎng)殖的畜禽有那些？

主要有豬、牛、羊、馬、雞、鴨 、鴕鳥、鵪鶉和多種水產(chǎn)品。

（5） 什么是智能農(nóng)業(yè)？

也稱為“數(shù)字農(nóng)業(yè)”或“信息農(nóng)業(yè)”，是運(yùn)用遙感遙測(cè)技術(shù)、全球定位系統(tǒng)技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)等信息技術(shù)，與土壤快速分析、自動(dòng)灌溉、自動(dòng)施肥 給藥、自動(dòng)耕作、自動(dòng)收獲、自動(dòng)采后處理和自動(dòng)貯 藏等智能化農(nóng)機(jī)技 術(shù)相結(jié)合，定位到中、小尺度的農(nóng)田， 在微觀尺度上直接與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、生產(chǎn)管理相結(jié)合的高新技術(shù)系統(tǒng)。

3.教師利 用多媒體展示一 些 設(shè)施農(nóng)業(yè)的圖片以及資料。

【隨堂練習(xí)】

1.在傳統(tǒng)的農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)中，常用一些化學(xué)農(nóng)藥。其危害是：

A．造 成植物發(fā)生突變個(gè)體

B．使動(dòng)物食用后，發(fā)生 基因突變。

C．污染環(huán)境。

D．沒有危害。

2.設(shè)施農(nóng)業(yè)是指什么：

A． 在農(nóng)業(yè)中采用了高科技技術(shù)。

B．仍然是傳統(tǒng) 的教學(xué)模式。

C．市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。

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馬的優(yōu)秀教案范本

教案課件也是老師工作中的一部分，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。?無論是教學(xué)課件或教案制作，都是提高效果的重要工具，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？這篇文筆流暢觀點(diǎn)獨(dú)到的“馬的優(yōu)秀教案”深深吸引了幼兒教師教育網(wǎng)，歡迎您來到這里希望您能在本網(wǎng)頁中找到所需的信息！

馬的優(yōu)秀教案 篇1

教材分析：

朱自清的《綠》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞。

教法設(shè)計(jì)：

美文美讀，在讀中品、讀中悟是本課的指導(dǎo)思想。以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目的，重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，把課堂還給學(xué)生是本課的設(shè)計(jì)理念。我校學(xué)生語文基礎(chǔ)差，語文尖子不多，特別體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，參與意識(shí)不強(qiáng)。依我校學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，所以要抓好文本閱讀，在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行解讀探究，著重學(xué)習(xí)多角度細(xì)致地描寫景物的方法。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問題。。”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。”

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解兩首詩歌的內(nèi)容及聯(lián)想、想象的寫法。

2．通過對(duì)比閱讀感悟詩歌意象的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．能有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2．體會(huì)詩歌簡(jiǎn)練貼切的語言。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

有人說：一樹一菩提，一花一世界。意思是說，如果我們用發(fā)現(xiàn)的審美的眼光去觀察、去感受大自然中的風(fēng)花雪月、小橋流水，皆可給我們帶來美的享受。今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的另一篇著名游記散文《綠》，體會(huì)那綠意盎然、充滿活力的秋水之美。

自讀課文，整體感知

1.學(xué)生以自己喜愛的方式朗讀課文。

學(xué)生可默讀、小聲讀、朗讀，并在課本上標(biāo)畫生字和令自己耳目一新的詞語、句子。

2.檢查下列生字詞掌握情況。

指名朗讀，糾正誤讀字音，全班齊讀。

亭踞（jù）?。╞ó）陰幾綹（liǔ）棱（léng）角

塵滓（zǐ）皺纈（xié）什剎（shíchà）明眸（móu）

善睞（lài）挹（yì）掬（jū）二、合作探究

1．作者寫景的立足點(diǎn)有哪幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立在課本圈畫，然后小組交流，最后小組推薦代表班內(nèi)交流。

教師在學(xué)生交流后，可用多媒體展示下面內(nèi)容：

第一個(gè)觀察點(diǎn)：山邊觀察角度：仰視觀察的景致：梅雨瀑聽—花花花花的聲音看—一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里第二個(gè)觀察點(diǎn)：亭邊觀察角度：平視觀察的景致：梅雨潭周圍的環(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的環(huán)境。第三個(gè)觀察點(diǎn)：潭邊觀察角度：俯視觀察的景致：梅雨潭的綠教師：把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。2．全文只有四個(gè)自然段，你以為，要把握全文的重點(diǎn)，關(guān)鍵句是哪一句？那文章的文眼是哪一句？

學(xué)生能較容易找出：“我驚詫于梅雨潭的綠了”

①教師追問：這一句的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？

答案提示：“驚詫”

②教師再次追問：文章的開頭與結(jié)尾兩段都用了幾乎相同的一句話，不同在哪里？是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？作用是什么？這兩段話可以對(duì)調(diào)嗎？

學(xué)生舉手發(fā)言。

參考答案：

a、第一段中的“驚詫”前多了一個(gè)“不禁”；

b、這兩段使文章首尾相接，是反復(fù)修辭手法的運(yùn)用；

c、不能對(duì)調(diào)，因?yàn)椤安唤@詫”是作者在熱情地描繪梅雨潭之綠，抒發(fā)自己對(duì)她的傾慕和向往之后，情不自禁地喊出的，是作者感情真實(shí)的流露，是行文的必然。

3.文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，你認(rèn)為作者為什么這樣寫？

處理方式：學(xué)生現(xiàn)在練習(xí)本上整理答案，力求措辭準(zhǔn)確、語言流暢。教師隨即選幾名學(xué)生的答案在實(shí)物投影上展出，教師點(diǎn)評(píng)。

多媒體展示參考答案：襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。其次描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.為加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫漢字。

亭踞（jù）薄（bó）陰幾綹（liǔ）什剎（shíchà）

塵（zǐ）___皺（xié）___明（móu）___善（lài）_____

2.填空。

（1）《綠》全文只有四個(gè)自然段，全文的重點(diǎn)，關(guān)鍵句是。文章的文眼是“”一詞？

（2）開頭和結(jié)尾，頭和結(jié)尾的句子幾乎一樣。開頭是

結(jié)尾多一個(gè)詞是“”，這樣寫有何作用。，

（3）全文寫景時(shí)選了三個(gè)觀察點(diǎn)，由遠(yuǎn)而近是。

馬的優(yōu)秀教案 篇2

《給予樹》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教材簡(jiǎn)析

課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

教學(xué)理念

本課的設(shè)計(jì)重在凸現(xiàn)語文課的“文”味?！罢Z文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。”在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終在“聽、說、讀、寫”的活動(dòng)中習(xí)得語文。讓學(xué)生在“聽說”實(shí)踐中鍛煉聽說能力，在默讀、朗讀中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語語句的“畫外之音、言外之意”。

學(xué)情分析

1．本文表現(xiàn)的是外國兒童的生活，文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內(nèi)容，學(xué)生不太熟悉。教師采用重點(diǎn)語句的理解、資料袋的運(yùn)用，充分讓學(xué)生感受。

2．對(duì)文本中金吉婭的愛心和善良品質(zhì)，學(xué)生基本能理解。而難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過文本的閱讀，理解金吉婭生活在一個(gè)充滿愛的大家庭中，充分感受到了母愛和手足之情。教師采用鼓勵(lì)學(xué)生在文本中發(fā)現(xiàn)“愛”，讓學(xué)生在字里行間找到金吉婭所受到的愛。

3．三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的`行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀出10個(gè)生字組成的詞語，正確地寫出由12個(gè)生字組成的詞語。

2．能讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思。

3．能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

1．能從課文的重點(diǎn)語句中學(xué)會(huì)如何體會(huì)、感受、體驗(yàn)金吉婭的善良、仁、同情和體貼。

2．學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

從課文中體會(huì)人與人之間要相互關(guān)愛，懂得如何去表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和愛護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

馬的優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等９個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)課后注釋讀懂全文，了解故事內(nèi)容。能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識(shí)積累理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。

2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯(lián)系上下文和已學(xué)的知識(shí)積累理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

《囊螢夜讀》

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

3.初步感受文言文的精致與典雅。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)

2.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。

3.理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo)：胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)

多音字：盛(chéng)數(shù)(shù)

3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結(jié)構(gòu)，注意筆順，部首是“一”?！拔灐笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，部首是“艸”?！肮А?，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”?！安笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，不要漏寫右上的點(diǎn)。)

4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難，我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意停頓。

三、步步推進(jìn)知文美

1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹?zhàn)龅目诖?“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮，讀書刻苦。)

2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦?(車胤?！柏饭诓痪耄W(xué)多通。”)

理解句子意思：從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結(jié)合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白)；用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué)，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。

3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點(diǎn)燈。

4.出示句子，指導(dǎo)朗讀。

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

5.出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說插圖的內(nèi)容。

出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。

結(jié)合插圖，理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)

7.全班匯報(bào)：(車胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)

1.拓展閱讀。

原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日，勤學(xué)不倦。年長，博學(xué)多通，時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù)：稱贊。)

小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

2.齊讀課文。

3.讀了這篇課文，你想對(duì)車胤或者自己說點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅(jiān)持日夜苦讀，所以才能成為一個(gè)有學(xué)問的人，我也要向您學(xué)習(xí)。)

4.背誦文言文。

馬的優(yōu)秀教案 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握會(huì)認(rèn)字“坳、摩、俏、槌”，掌握會(huì)寫字“蹈、摩、扮、俏、槌、惱”。自主積累重點(diǎn)詞語。理解句子“去年沒有虛度”，“所以臉不紅紅心不慮”。并理解把“新年”當(dāng)人來寫的好處。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，掌握朗讀技巧，并背誦自己喜歡的詩句。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的`生活態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會(huì)詩歌中的重點(diǎn)句子，理解把“新年”當(dāng)人來寫的好處。

[教學(xué)重點(diǎn)]

培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，教育學(xué)生熱愛生活。

[教學(xué)工具]

課件，新年相關(guān)圖片，對(duì)聯(lián)

[教學(xué)過程]：

一、出示課件，談新年，唱新年歌，以此導(dǎo)入新課。

1.談?wù)勑履甑木跋?，分享各自過年的活動(dòng)，暢談過年的喜悅

2.唱唱新年歌（叮叮當(dāng)）

3.齊讀課文，初步賞析

二、學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)（感受新年的到來）

1.學(xué)生齊讀，體會(huì)新年的快樂

2.指導(dǎo)朗讀

3.體會(huì)第一節(jié)中的四個(gè)意象--白雪公主，紅梅，銀笛，綠樹（都是表達(dá)歡快）

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，體會(huì)新年的熱鬧

1.男女分別朗讀

2.體會(huì)寫作上的好處，如果把反問句改成陳述句有什么好處？

3.排比加反問給人以氣勢(shì)如虹的感覺

四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，理解文中的重點(diǎn)句子，體會(huì)涵義。

1.小組分別朗讀，小組合作學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“火種”“昨天的煩惱”“大家都能猜到！”并指出分別指出是什么？指名反饋。

3.教師適時(shí)點(diǎn)拔。

五、學(xué)習(xí)詩歌的第五節(jié)，神話主題

1.體會(huì)詞句“虛度”“臉不羞紅心不焦”“張開雙臂去緊緊擁抱！”

2.學(xué)生自由反饋有沒有虛度

3.學(xué)生自由暢談過去一年學(xué)了什么，做了什么？未來又有什么打算？

4.學(xué)生齊讀

5.教師適時(shí)升華主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

六、課堂小結(jié)，唱《新年好》

1.小結(jié)：同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，新的一年又開始了，它不僅給我們帶來了快樂和熱鬧，還給我們帶來了希望和美好，你們做好了迎接新年的準(zhǔn)備了嗎？

2.唱《新年好》，課畢。

馬的優(yōu)秀教案 篇5

掌握人民海軍、人民空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)的建立及其發(fā)展壯大的史實(shí);新時(shí)代的強(qiáng)軍措施。 【教學(xué)重點(diǎn)】

現(xiàn)代化海軍、空軍和導(dǎo)彈部隊(duì)的發(fā)展過程;新時(shí)代強(qiáng)軍之路。 【教學(xué)難點(diǎn)】

“鋼鐵長城”的理解、科技在人民軍隊(duì)中的作用和人民軍隊(duì)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：視頻播放。這是建軍90周年的閱兵視頻，整齊強(qiáng)大的陣容，恢弘磅礴的氣勢(shì)，現(xiàn)代化的武器裝備，展示了人民軍隊(duì)的軍威，就是這支英雄的人民軍隊(duì)筑起了我國新時(shí)代的鋼鐵長城。今天，我們一起滿懷敬意地走近他，學(xué)習(xí)他,了解我國的國防建設(shè)。

講授：(展示圖片)這幅圖片反映了哪一歷史事件?(生：南昌起義)1927年8月1日凌晨，南昌城頭一聲槍響，中國人民解放軍正式誕生。山河為碑，歷史作證，從長征路上前赴后繼到敵后抗日浴血奮戰(zhàn)，再到解放戰(zhàn)爭(zhēng)以弱勝強(qiáng)。黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為民族獨(dú)立、人民解放建立了不朽的功勛。到，中國人民解放軍已經(jīng)走過了91個(gè)春秋。90多年的時(shí)光，人民軍隊(duì)在時(shí)代發(fā)展的大潮中有哪些新發(fā)展呢? (展示材料)閱讀材料，思考：從中華人民共和國第一次閱兵到50-_/周年閱兵，中國陸軍有什么變化?(生：從“步兵為主”到“多兵種合成”。)

教師講述：中華人民共和國成立的時(shí)候，解放軍主要是陸軍，兵種也比較少。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國陸軍經(jīng)歷了從“步兵為主”到“多兵種合成”，從“小米加步槍”到“鐵甲雄風(fēng)”，從機(jī)械化向信息化“跨越式”發(fā)展，成為維護(hù)國家安全的重要保障力量。

過渡：我國是一個(gè)幅員遼闊的陸地大國，保持強(qiáng)大的陸軍是國防建設(shè)、保衛(wèi)家園的需要。同時(shí)，我國也是一個(gè)海洋大國。從北到南，我國有長達(dá)18000多千米的海岸線，可是近代我國的海防力量如何呢?

展示圖片，1840年6月，危機(jī)從海上而來，英國發(fā)動(dòng)了第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果簽訂了中國近代史上第一個(gè)不平等條約——《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì);1856年，危機(jī)再次從海上而來，英法侵略者發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，大清國的都城淪陷，留下火燒圓明園的奇恥大辱;1894年，危機(jī)依然從海上來，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，號(hào)稱世界第

六、亞洲第一的北洋艦隊(duì)，未能御敵于海上，最終全軍覆沒。新中國成立后，這些血的教訓(xùn)歷歷在目，建立強(qiáng)大的海軍迫在眉睫。

1949年4月，蔣介石集團(tuán)土崩瓦解，有一部分國民黨海軍宣布起義，向中國人民解放軍華東軍區(qū)投誠。于是第一支人民海軍——華東軍區(qū)海軍在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起來了。此后不斷地發(fā)展，建國以后又有了北海、東海、南海三支艦隊(duì)。這是建國之初的戰(zhàn)艦，50年代我國從蘇聯(lián)購來的，到了90年代以后，中國海軍已成為一個(gè)多兵種組成的武裝集團(tuán)，現(xiàn)役兵力約24萬人，以艦艇部隊(duì)和海軍航空兵力為主體，其中海軍陸戰(zhàn)隊(duì)是一支能在近海進(jìn)行水陸兩棲作戰(zhàn)的特種部隊(duì)。導(dǎo)彈驅(qū)逐艦和核潛艇的研制成功并裝備部隊(duì)，極大地壯大了我國的海軍力量，核潛艇的誕生使中國有了第二次核打擊力量，成為大國的象征。目前世界上能制造核潛艇的國家只有聯(lián)合國五大常任理事國，它是我國的鎮(zhèn)國利器。

更值得驕傲的是，9月25日，我國第一艘航空母艦“遼寧艦”開始服役，它的出現(xiàn)彌補(bǔ)了中國遠(yuǎn)洋作戰(zhàn)能力的空白，使中國的海軍從近海防御，轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)洋作戰(zhàn)。

就在前不久，4月12日，中央軍委在南海舉行海上閱兵，48艘戰(zhàn)艦鐵流澎湃，76架戰(zhàn)機(jī)振翅欲飛，10000余名官兵雄姿英發(fā)。這是新中國歷史上最大規(guī)模的海上閱兵。

過渡：在海軍獲得強(qiáng)勁發(fā)展的同時(shí)，我國空軍也有了很大的發(fā)展，成為保衛(wèi)祖國領(lǐng)空的鋼鐵衛(wèi)士。

空軍是在陸軍基礎(chǔ)上建立起來的，最初的情況簡(jiǎn)陋而艱苦。1949年11月，空軍司令部成立，標(biāo)志著人民空軍正式誕生。然而，空軍剛剛誕生，空軍剛剛成立面臨著什么重大考驗(yàn)?(參考答案：抗美援朝。) 面臨抗美援朝的的考驗(yàn)，不足一歲的中國空軍航空兵勇敢地登上了 空戰(zhàn)舞臺(tái)。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國在朝鮮空中戰(zhàn)場(chǎng)投入飛機(jī)1200多架，當(dāng)時(shí)中國空軍作戰(zhàn)飛機(jī)不足200架，美軍飛行員平均飛行時(shí)間1000小時(shí)，多的在3000小時(shí)以上，志愿軍飛行員飛行時(shí)間最多不到100小時(shí)，志愿軍飛行員剛剛會(huì)飛，沒有打過仗，美軍飛行員大都參加過第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)斗出動(dòng)平均在300次以上。這是一場(chǎng)力量懸殊的空中角逐。然而，空戰(zhàn)結(jié)局令世界震撼：年輕的人民空軍先后投入10個(gè)航空師、2個(gè)轟炸師，共擊落敵機(jī)330架、擊傷95架。涌現(xiàn)出一大批杰出的航空英雄。這些可歌可泣的英雄人物，他們的精神成為空軍發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

我們繼續(xù)來看人民空軍建立以后，其發(fā)展?fàn)顩r如何，建立早期，飛機(jī)主要從國外購買，后來逐步走上國產(chǎn)化道路。1956年，我國仿制成功殲-5型殲擊機(jī)。后來，我國又制造了各種型號(hào)的殲擊機(jī)、轟炸機(jī)和強(qiáng)擊機(jī)。改革開放以來，我國自行研制和引進(jìn)了更多新型飛機(jī)，空軍的現(xiàn)代化建設(shè)有了新的飛躍。

教師：回顧前面，比較人民空軍和海軍的發(fā)展歷程，說出兩支軍隊(duì)發(fā)展過程中的共同點(diǎn)?

學(xué)生：由最初的仿制逐漸走向了自主研發(fā)階段，現(xiàn)代化科技含量不斷增加;我國自主研制的武器不斷增多。

過渡：除了陸海空三軍外，中國還有一支長期鮮為人知的軍種，你知道它的名稱嗎? 20世紀(jì)50年代末，世界局勢(shì)風(fēng)云變幻，國際形勢(shì)十分嚴(yán)峻，新生的人民共和國百廢待興，而世界并不太平、局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，剛剛站起來的中國人民受到各種敵對(duì)勢(shì)力的威脅與挑戰(zhàn)，特別是西方陣營的軍事封鎖和肆無忌憚的“核訛詐”。黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)人審時(shí)度勢(shì)，決心創(chuàng)建中國自己的戰(zhàn)略核力量。為打破超級(jí)大國的核壟斷，我國決定建立自己的戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)。1966年7月1日，中央軍委發(fā)布命令，宣告第二炮兵正式成立。當(dāng)時(shí)出于保密的需要，周恩來總理親自命名為“第二炮兵”，后來它被世人稱作中國戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)。

1966年7月1日，第二炮兵正式成立。當(dāng)時(shí)出于保密的需要，周恩來總理親自命名為“第二炮兵”，后來它被世人稱作中國戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)。1984 年，中華人民共和國成立35周年國慶閱兵，是第二炮兵成立以來首次參加的國慶閱兵，也是首次向世人公開展示我國自行研制的戰(zhàn)略核武器。9月3日抗戰(zhàn)勝利日大閱兵，是第二炮兵展示武器型號(hào)和數(shù)量最多的一次，，各種形式的導(dǎo)彈系列應(yīng)有盡有，現(xiàn)已形成液體與固體并存，核導(dǎo)彈與常規(guī)導(dǎo)彈兼有，近程、中程、遠(yuǎn)程、洲際導(dǎo)彈齊備的武器系列。

教師補(bǔ)充說明：月31日，中國人民解放軍第二炮兵改名為中國人民解放軍火箭軍，由陸軍附屬兵種成為與陸海空三軍并列的第四個(gè)獨(dú)立軍種。

過渡：十八大以來，人民解放軍面對(duì)強(qiáng)國強(qiáng)軍的新時(shí)代要求，國防和軍隊(duì)改革取得歷史性突破，形成軍委管總、戰(zhàn)區(qū)主戰(zhàn)、軍隊(duì)主建的新格局。 【小組合作，探究辨微】 材料一：

問題1：第二組圖片與第一組圖片相比，發(fā)生了怎樣的根本性變化? 預(yù)設(shè)：圖片類題目，從前后兩組圖片的變化，學(xué)生能夠得出我國武器裝備更先進(jìn)，國防力量更強(qiáng)的結(jié)論。大家觀察得很細(xì)致，總結(jié)的比較全面，能夠通過兩次閱兵武器裝備的對(duì)比了解科技的作用，可見大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了科技強(qiáng)國的重要性。

材料二：冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界并不太平!先后爆發(fā)的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)告訴世界：霸權(quán)主義依然是世界和平的重大威脅。在此背景下，我國在1985年裁軍100萬、裁軍50萬、裁軍20萬、年宣布再裁軍30萬。 問題2：我國為什么要裁軍?

生：我國的軍隊(duì)科技含量不斷提高，不再需要以人數(shù)致勝。裁軍后可以更好地集中人力財(cái)力進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。 師：大家剛剛的發(fā)言非常精彩。結(jié)合課本知識(shí)拓展的內(nèi)容，從不同角度提煉分析出我國裁軍的原因，可見大家提煉材料信息的能力有進(jìn)步。

材料三：中國維和部隊(duì)，是聯(lián)合國維持和平部隊(duì)的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)。中國自1990年開始，每年向聯(lián)合國派遣軍事觀察員執(zhí)行維和任務(wù)。1992年4月至1993年9月，中國先后派遣軍事工程大隊(duì)兩批800名官兵，參加柬埔寨過渡時(shí)期聯(lián)合國權(quán)力機(jī)構(gòu)的維持和平行動(dòng)。這是中國政府派遣第一支參加聯(lián)合國維持和平行動(dòng)的部隊(duì)。聯(lián)合國維持和平部隊(duì)的作用是阻止局部沖突擴(kuò)大化，或防止沖突再起，并幫助在戰(zhàn)爭(zhēng)中受害的平民百姓，為最終解決政治沖突創(chuàng)造條件。 問題3：我國派遣維和部隊(duì)說明了什么?

生：支持聯(lián)合國維持和平的工作，防止沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大，同時(shí)也是作為五大常任理事國的義務(wù)。

師：大家從各個(gè)角度闡述了我國參與維和部隊(duì)的作用和出發(fā)點(diǎn)。中國積極參與聯(lián)合國的維和事務(wù)，正說明了我國是一個(gè)愛好和平的國家，我們?cè)敢鉃槭澜绲暮推脚c穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的一份力量。

材料四：19抗洪搶險(xiǎn)斗爭(zhēng)，是抗美援朝以來最大的一次非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)，也是渡江戰(zhàn)役以后長江流域最大規(guī)模的兵力集結(jié)。當(dāng)時(shí)長江、嫩江、松花江共投入兵力36萬人，動(dòng)用車輛23.68萬臺(tái)次、舟艇3.57萬艘次、出動(dòng)各型飛機(jī)(含直升機(jī))1289 架次。廣州、南京、濟(jì)南、成都、沈陽、北京六大軍區(qū)和海軍、空軍、第二炮兵都直接參與了抗洪搶險(xiǎn)。的汶川大地震救援，全軍和武警部隊(duì)共投入兵力13.4萬余人，民兵預(yù)備役人員7.5萬人，動(dòng)用車輛32.6萬臺(tái)次，出動(dòng)各型飛機(jī)(含直升機(jī))4549架次，空運(yùn)、空投物資6731噸。災(zāi)情過后，各部隊(duì)踴躍捐款捐物救助災(zāi)民，并派出人員、車輛、機(jī)械和醫(yī)療隊(duì)幫助災(zāi)區(qū)重建工作，為奪取搶險(xiǎn)救災(zāi)勝利發(fā)揮了中流砥柱的作用。

生：戰(zhàn)時(shí)打仗保家衛(wèi)國，和平時(shí)期除了維護(hù)國家安全以外，還有維護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

師：無論是在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是在歲月靜好的和平時(shí)期，中國人民解放軍都為維護(hù)國家和人民的安全做出了巨大的貢獻(xiàn)。 教師：通過以上分析，你認(rèn)為 “鋼鐵長城”包含哪些含義? 教師：大家通過探究案的幾個(gè)題目可以分析出，新時(shí)期構(gòu)筑的鋼鐵長城，不僅是國防現(xiàn)代化，而且還包含了人民軍隊(duì)為人民幸福筑起鋼鐵般的長城，更體現(xiàn)了中國軍隊(duì)為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)了力量。

最后，我們?cè)偻ㄟ^一個(gè)視頻，對(duì)我國歷次閱兵進(jìn)行回顧，感受人民解放軍的軍威!

馬的優(yōu)秀教案 篇6

1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。

3.理解重點(diǎn)句：

(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了就都跑了。

通過了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。

1.了解被稱為夜鶯的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

小夜鶯的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

(二)聽錄音，朗讀訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。

(四)幾名同學(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問難。

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員夜鶯進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國的熱愛。

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

2.揭題引讀，同學(xué)自悟。

(1)板書課題，同學(xué)自悟。

(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3.理清脈絡(luò)，討論分段。

依照誘敵入林傳信解脫的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段(從開頭到聽懂了嗎?)小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段(從隊(duì)伍動(dòng)身了到就不再問了)寫小孩給敵人帶路。

第三段(從樹林深處到新鮮的意思了)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段(從德國兵全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人。

4.教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5.安排作業(yè)。

1.文首為什么要寫黑色的碎瓦、空曠的`花園、燒焦的樹木?

(說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

3.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

(1)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!(小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)

(2)人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了，大家都喊：野獸來了，野獸來了。

(這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。)

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

(小朋友機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)

2.當(dāng)問小朋友有無游擊隊(duì)時(shí)，小朋友怎樣回答的?畫在書上。

3.討論：小朋友面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢?

(衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國人民懷著對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。)

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡鴣砹?

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?

(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?

2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

(小小朋友完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)

3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?

2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。

馬的優(yōu)秀教案 篇7

1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“打指接”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“指、接、打”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀課文，體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)北京的向往之情。

一、由生字“省”揭示課題：

2、我們中國有23個(gè)省份，你明白哪些?。?/p>

3、簡(jiǎn)介臺(tái)灣：在我們中國地圖上有一個(gè)“臺(tái)灣省”，它位于我國東南海面，中間隔者臺(tái)灣海峽，與我們大陸隔海相望。臺(tái)灣平均氣溫22度，臺(tái)灣是沒有冬天的。因?yàn)闆]有冬天，所以臺(tái)灣人是看不到雪的。于是，看雪就成了臺(tái)灣小朋友的一種期盼，一種渴望。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)課文DD看雪。一齊去傾聽臺(tái)灣小朋友的心里話。

1、自由朗讀課文，要求：⑴圈出本課的生字，注上拼音，讀準(zhǔn)字音，并劃出有生字的詞語多讀幾遍。⑵劃出難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確通順。

2、檢查交流：

讀著這些詞語，你感覺如何？請(qǐng)帶著這種感覺讀讀這些詞語。

讀著這些詞語，你仿佛看到了什么？請(qǐng)帶著你剛才的想象讀讀這些詞語。

3、請(qǐng)你再讀課文，想一想，透過朗讀你明白了些什么？

過渡：每年的冬天，我們都能夠欣賞到美麗的雪景，都能夠在雪地里盡情地玩賞，而臺(tái)灣地小朋友卻只能DD（出示第二自然段）

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)想起什么，會(huì)說些什么呢？

2、請(qǐng)大家?guī)д哌@個(gè)問題再讀課文。

3、交流、讀描述臺(tái)灣小朋友的句子。

此刻，你們就是一群從未看見過雪的臺(tái)灣小朋友，我就是那位老師。誰先來問問我？

b、您是在哪兒見過的？

①當(dāng)老師微笑著點(diǎn)頭的時(shí)候，你心里事怎樣想的？

④讓我們一齊驚奇地問一問。

a、小朋友們，愿意聽老師講講老師小時(shí)候玩雪的事嗎？那好，請(qǐng)閉上眼睛：我們北京的冬天，下雪了，天上飄著雪花，樹上披著銀裝，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。小朋友們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，搞笑極了。

b、聽著老師的講述，你仿佛看到了什么？聽著，聽著，你的情緒如何？

c、想親自感受一下嗎？那就認(rèn)真地讀讀這一自然段吧！把你喜歡的句子多讀幾遍，把喜歡的詞語劃下來。

d、交流指導(dǎo)：讀哪句？畫了哪些詞語？你能不能再讀讀，注意畫著的詞語，讀出你內(nèi)心的喜歡。

誰也喜歡這一句？——————齊讀這一句！

（出示圖片）看到雪毯了嗎？在哪兒呢？

銀裝又在哪兒？

誰能用你優(yōu)美的朗讀再現(xiàn)這個(gè)潔白的世界呢？（評(píng)價(jià)：你讀得真好。你讀得時(shí)候，老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到樹上、房子上、地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景，就能讀得更好了?！R讀！

冬天，

天上飄著雪花，

地上鋪著雪毯，

樹上披著銀裝，

到處一片潔白。

你能背一背嗎？

喜歡這一句的也不少吧？（小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、大雪仗，玩得可高興了?。?/p>

喜歡的都來讀一讀！

說說你和小伙伴堆雪人的情景吧！請(qǐng)帶著這種記憶讀讀這句話。

雪景很美，孩子們的笑臉更美。請(qǐng)綻放你們的笑臉，美美的讀讀這段話吧！

臺(tái)灣的孩子們，聽完老師的講述，此刻的你最想對(duì)老師說什么？

是呀，所以臺(tái)灣的小朋友都爭(zhēng)著問老師一個(gè)同樣的問題——你來問一問（這句話很長，先自己練一練，注意句內(nèi)的停頓。）

6、臺(tái)灣的小朋友盼望著，盼望著，他們多么渴望來北京看雪??！親愛的同學(xué)們，你們是否愿意和他們一齊分享玩雪的快樂呢？那快快去迎接臺(tái)灣的朋友吧?。R讀歡迎臺(tái)灣小朋友）

一只船，揚(yáng)白帆，

飄呀飄呀到臺(tái)灣。

接來臺(tái)灣小朋友，

到我學(xué)校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

7、那你會(huì)跟臺(tái)灣的小朋友說哪些熱情的話呢？

8、是呀，同學(xué)們的千言萬語，老師只想用一句話向臺(tái)灣小朋友傳達(dá)我們對(duì)他們的深情厚意：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢？

⑵理解“盼”：

句中有一個(gè)詞語最能代表我們的心意，請(qǐng)用筆把這個(gè)詞圈出來。

在你的生活中有值得你盼的人和事嗎？

此刻，我們?cè)谂巍?/p>

此刻，臺(tái)灣小朋友在盼……

⑶我們是永遠(yuǎn)的朋友，讓我們?cè)僮x這局話——

9、小朋友，我們相信臺(tái)灣小朋友必須會(huì)看到雪的；我們也必須會(huì)見面的。只要我們心中一向向往這個(gè)夢(mèng)。

馬的優(yōu)秀教案 篇8

《詹天佑》是小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強(qiáng)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：

一、總領(lǐng)文章中心，命名結(jié)束。

師：京張鐵路是以鐵路線的兩個(gè)地點(diǎn)命名的。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎？

生：天佑路、回?fù)袈?、贊嘆路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭(zhēng)氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。

這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。

二、聲、像結(jié)束。

師：同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）

師：（感嘆地說）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？

師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）

運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。

師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì)說些什么呢？

生：（對(duì)解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對(duì)少先隊(duì)員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國爭(zhēng)光的美好品質(zhì)。（對(duì)外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。

這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。

馬的優(yōu)秀教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道家庭的含義和家庭成員間的稱呼、關(guān)系。

2、了解家人的工作、愛好、習(xí)慣，對(duì)家人產(chǎn)生敬愛之情。

3、為自己的家人感到驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確介紹自己家人的情況。

課前準(zhǔn)備：

1、觀察并了解自己家人的職業(yè)、興趣、愛好、生活習(xí)慣。

2、準(zhǔn)備一張家庭生活照。

3、教師準(zhǔn)備一張自己童年的家庭生活照

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

明確家庭的含義，了解老師的家人情況，學(xué)習(xí)表述方式 學(xué)生活動(dòng) 介紹自己家里人 看老師童年時(shí)的家庭生活照，了解老師的家人情況 教師活動(dòng)

1、結(jié)合發(fā)言情況進(jìn)行指導(dǎo)、總結(jié)

2、結(jié)合照片進(jìn)行介紹

3、老師巡視指導(dǎo)

4、老師指導(dǎo)并對(duì)說的好的同學(xué)給與表揚(yáng)

5、進(jìn)行愛家人教育 互相介紹自己的家人，彼此分享家庭的幸福小組介紹自己家人情愉快 況 讓全班同學(xué)了解我的請(qǐng)同學(xué)到前邊介紹，家人 其他同學(xué)看照片聽總結(jié)，進(jìn)行尊重普通和老師共同總結(jié)本課勞動(dòng)者的教育 的收獲

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

談話引入：我們都有自己的家，誰能告訴大家你的家里都有誰？請(qǐng)哪位同學(xué)介紹，就把事先收上來的照片放在投影上，全班都能看到。（如果學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，把臨時(shí)居住在自己家的親戚也算作自己的家人，教師要及時(shí)給與指導(dǎo)，從而明確家庭的含義。）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）教師投影出示自己童年時(shí)的家庭生活照。

1、介紹：“這是老師和你們一樣大時(shí)，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪個(gè)是老師？”“猜一猜其他幾個(gè)人是誰？”

2、老師介紹：你們想了解照片上這些人的情況嗎？那老師來為你們介紹一下。教師指著照片介紹“爸爸媽媽都是農(nóng)民。他們特別會(huì)種莊稼……工作之余，爸爸喜歡坐在樹蔭下和別人下棋，媽媽卻喜歡看電視劇，有時(shí)還會(huì)跟著電視一起哭、一起笑……姐姐上小學(xué)四年級(jí)，她學(xué)習(xí)非常好，姐姐喜歡讀課外書……媽媽懷里抱著的小朋友是我的小妹妹，那時(shí)她剛剛會(huì)走路……

3、老師一邊介紹一邊把畫好的圖片貼在黑板上。（爸爸媽媽種田，爸爸在樹下和別人下棋，媽媽在看電視，姐姐在讀書，妹妹在玩耍等）

4、小結(jié)：剛才老師都向大家介紹了哪些內(nèi)容？

板書：工作 愛好 習(xí)慣

（學(xué)生對(duì)老師的童年生活都是非常感興趣的，通過猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，既了解了老師的童年生活，熟悉了老師的家人，在不知不覺中也學(xué)會(huì)了介紹家人的方法。）

（二）介紹自己的家人

1、談話：你們?cè)覆辉敢獍涯愕募胰私榻B給同學(xué)們？讓我們以小組為單位，把自己家人的情況介紹給同學(xué)們，可以把自己知道的情況告訴大家，小組的同學(xué)如果想了解什么，也可以請(qǐng)她給介紹一下。

2、小組介紹（小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們就像聽故事一樣，了解到小伙伴的家人情況；同時(shí)在語言表述上，互相指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在不同程度上有不同的提高。）

3、小組選舉一位介紹最好的同學(xué)到前邊來向全班同學(xué)介紹自己家人的情況。老師對(duì)介紹的好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。（對(duì)于一年級(jí)同學(xué)來說，能走上講臺(tái)給全班同學(xué)介紹就已經(jīng)是很出色的了，如果再能語言流暢的進(jìn)行介紹，這更是高水平的展現(xiàn)。教師適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生獲得的將是成功的喜悅。）

三、總結(jié)：通過今天對(duì)家人的介紹，你有什么想法？

教學(xué)反思：

這一課的題目為我的一家人。一個(gè)題目就能引起大家的思考。介紹我的家人對(duì)于小朋友來是很高興的一件事。孩子們都想讓別人我的一家人

給動(dòng)物涂色教案范本九篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編特別編輯了“給動(dòng)物涂色教案范本九篇”，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁面！

給動(dòng)物涂色教案【篇1】

主題：給動(dòng)物涂色教案

一、引言

給動(dòng)物涂色既是兒童樂趣的一種表現(xiàn)形式，也是培養(yǎng)兒童想象力、動(dòng)手能力和色彩感覺的活動(dòng)之一。本教案旨在教授兒童涂色技巧和學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)，通過涂色活動(dòng)來促進(jìn)兒童的繪畫和創(chuàng)造力發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)兒童對(duì)動(dòng)物的興趣和愛護(hù)意識(shí)；

2.提升兒童的涂色技能，增加顏色的運(yùn)用感知；

3.培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力；

4.加強(qiáng)兒童的觀察力和集中注意力。

三、教學(xué)內(nèi)容和過程

1.介紹動(dòng)物知識(shí)（15分鐘）

a. 通過幻燈片或圖片，介紹各種不同動(dòng)物相關(guān)的信息，如外貌、生活環(huán)境、食物等。

b. 引導(dǎo)兒童提出關(guān)于動(dòng)物的問題，并進(jìn)行互動(dòng)討論。

2.教授涂色技巧（20分鐘）

a. 解釋基本的涂色技巧，如涂直線、涂曲線、涂大面積、涂小面積等。

b. 以動(dòng)物為例，示范如何運(yùn)用不同涂色技巧，給出實(shí)際操作指導(dǎo)。

3.涂色活動(dòng)（30分鐘）

a. 給每個(gè)孩子分發(fā)一個(gè)動(dòng)物涂色手冊(cè)或紙張，并提供不同顏色的彩色鉛筆、蠟筆或水彩筆。

b. 鼓勵(lì)兒童根據(jù)自己喜歡的動(dòng)物選擇涂色對(duì)象，并運(yùn)用所學(xué)的涂色技巧進(jìn)行涂色。

c. 在涂色過程中，教師和家長可以引導(dǎo)兒童觀察動(dòng)物的細(xì)節(jié)，提供相關(guān)知識(shí)。

4.展示和評(píng)價(jià)（15分鐘）

a. 鼓勵(lì)兒童將涂色作品展示給同學(xué)、家人或其他人觀看，并介紹自己選擇的動(dòng)物和涂色技巧。

b. 提供正面和有建設(shè)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)兒童繼續(xù)努力，并給予獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)。

四、教學(xué)建議

1. 通過涂色活動(dòng)，增進(jìn)兒童對(duì)動(dòng)物的了解和興趣，可以準(zhǔn)備一些與動(dòng)物相關(guān)的玩具或模型，讓兒童觸摸和感受動(dòng)物的形狀和質(zhì)地。

2. 在涂色活動(dòng)中，可以試著使用不同的涂色材料，如水彩顏料、彩色鉛筆、蠟筆等，讓孩子嘗試不同的顏色效果。

3. 鼓勵(lì)兒童在涂色過程中發(fā)揮創(chuàng)造力，可以為動(dòng)物添加自己喜歡的裝飾或背景，讓作品更加個(gè)性化。

4. 引導(dǎo)兒童互相觀察和欣賞彼此的涂色作品，分享涂色的心得和感受。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 通過兒童的涂色作品可以評(píng)估他們對(duì)動(dòng)物外貌特征的觀察力和表現(xiàn)力。

2. 觀察兒童在涂色過程中的專注程度和運(yùn)用色彩的能力，評(píng)估他們的動(dòng)手能力和色彩感知。

3. 通過互相展示和互動(dòng)交流，評(píng)價(jià)兒童對(duì)動(dòng)物涂色活動(dòng)的理解和興趣。

六、教學(xué)延伸

1. 組織參觀動(dòng)物園或野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，讓兒童近距離觀察和了解真實(shí)動(dòng)物。

2. 繼續(xù)進(jìn)行涂色活動(dòng)，引導(dǎo)兒童畫出自己的“動(dòng)物世界”，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3. 鼓勵(lì)兒童參與相關(guān)繪畫比賽或展覽，提升其藝術(shù)表達(dá)和展示能力。

結(jié)語：

通過給動(dòng)物涂色的教學(xué)活動(dòng)，兒童不僅可以學(xué)到關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力、觀察力和動(dòng)手能力。這樣的活動(dòng)既有趣又有教育意義，為兒童提供了一個(gè)綜合發(fā)展的機(jī)會(huì)。希望通過本教案的實(shí)施，能夠讓兒童對(duì)動(dòng)物涂色活動(dòng)更加感興趣，并在涂色的過程中獲得樂趣和成長。

給動(dòng)物涂色教案【篇2】

主題：給動(dòng)物涂色

導(dǎo)言：

給動(dòng)物涂色是一種有趣和富有想象力的活動(dòng)，它不僅可以鍛煉孩子的繪畫技巧，還可以培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)之心。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 呈現(xiàn)不同動(dòng)物的形狀和特征，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的觀察力和創(chuàng)造力。

2. 發(fā)展孩子的繪畫技巧和創(chuàng)造力。

3. 培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 選擇一些常見的動(dòng)物圖片或卡通圖像，打印出來備用。

2. 準(zhǔn)備一些彩色鉛筆、彩色蠟筆、油畫棒等繪畫工具。

3. 準(zhǔn)備足夠的紙張或畫板。

三、活動(dòng)步驟：

1. 呈現(xiàn)動(dòng)物形狀和特征：

通過展示圖片或卡通圖像，向孩子們呈現(xiàn)不同動(dòng)物的形狀和特征?？梢越榻B一些常見的動(dòng)物，如狗、貓、鳥、兔子等?？梢灾赋鏊鼈兊牟煌w型、特征、顏色等，讓孩子們對(duì)動(dòng)物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。

2. 激發(fā)孩子的想象力：

引導(dǎo)孩子們想象一下給動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色會(huì)是怎樣的。可以向孩子們提問，例如：“你喜歡什么顏色？你覺得給貓涂成藍(lán)色好看嗎？”激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們自由地表達(dá)自己的想法。

3. 開始繪畫：

提供給孩子們繪畫工具和紙張，讓他們開展動(dòng)物涂色活動(dòng)?？梢蕴峁┮恍┖?jiǎn)單的動(dòng)物形狀圖供孩子參考，也可以讓他們自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想象和認(rèn)識(shí)來繪畫。引導(dǎo)孩子們運(yùn)用不同的色彩，盡量使動(dòng)物的形象更生動(dòng)、有趣。

4. 分享和討論：

等孩子們完成繪畫后，請(qǐng)他們和其他孩子分享自己的作品，并互相欣賞。可以提問，例如：“你給狗涂成了什么顏色？你為什么選擇這個(gè)顏色？”讓孩子們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高他們的語言表達(dá)和交流能力。

5. 引導(dǎo)關(guān)愛動(dòng)物：

在分享和討論的過程中，引導(dǎo)孩子們思考為什么我們要關(guān)愛動(dòng)物，并和他們分享一些保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)?？梢愿嬖V他們一些保護(hù)動(dòng)物的方式，如不買野生動(dòng)物制品、不捕殺野生動(dòng)物、保持動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境等。通過此次活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之心，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

四、活動(dòng)總結(jié)：

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)孩子們總結(jié)活動(dòng)的過程和收獲。可以提問，例如：“你覺得這次涂色活動(dòng)有趣嗎？你學(xué)到了什么？”讓孩子們就活動(dòng)的目標(biāo)和意義進(jìn)行思考和總結(jié)，加深對(duì)動(dòng)物涂色活動(dòng)的理解和體會(huì)。

結(jié)語：

通過給動(dòng)物涂色，孩子們不僅可以鍛煉繪畫技巧和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。希望通過這次活動(dòng)，孩子們能更加了解動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物，并積極參與到保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的行動(dòng)中。

給動(dòng)物涂色教案【篇3】

涂色動(dòng)物教案

一、教案概述

教案主題：涂色動(dòng)物教案

教學(xué)對(duì)象：幼兒園中班兒童

教學(xué)時(shí)間：每次課程45分鐘

教學(xué)目標(biāo)：通過涂色動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的專注力、觀察力和動(dòng)手能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)一些常見動(dòng)物的特征和名稱。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.動(dòng)物簡(jiǎn)介：

a.選擇三種常見的動(dòng)物，如狗、貓、鳥。

b.介紹每種動(dòng)物的特征、習(xí)性和生活習(xí)慣。

2.涂色活動(dòng)：

a.準(zhǔn)備一些印有這三種動(dòng)物輪廓的圖畫，并分發(fā)給每個(gè)幼兒。

b.教師向幼兒介紹三種動(dòng)物的主要特征。

c.根據(jù)動(dòng)物的特征和習(xí)性，幼兒選擇適當(dāng)?shù)念伾o動(dòng)物上色。

3.發(fā)言和展示：

a.教師鼓勵(lì)幼兒將涂色后的作品展示給其他同學(xué)和家長。

b.每個(gè)幼兒簡(jiǎn)單介紹他們涂色的動(dòng)物，并描述一下動(dòng)物的特征。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入 (5分鐘)

a.教師準(zhǔn)備一些圖片，引起幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，如用狗、貓和鳥的圖片制作一個(gè)幻燈片，并播放一段有關(guān)這些動(dòng)物的視頻。

b.教師問幼兒是否知道這些動(dòng)物的名稱，并邀請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和喜好。

2.動(dòng)物簡(jiǎn)介 (15分鐘)

a.教師準(zhǔn)備一些圖片或玩具模型展示給幼兒，以便他們更直觀地認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物。

b.教師向幼兒介紹這三種動(dòng)物的特征、習(xí)性和生活習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒提出問題或分享自己的觀察和認(rèn)識(shí)。

3.涂色活動(dòng) (20分鐘)

a.教師準(zhǔn)備好印有動(dòng)物輪廓的圖畫，并分發(fā)給每個(gè)幼兒。

b.教師提供各種顏色的蠟筆或彩色鉛筆給幼兒選擇。

c.幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征和習(xí)性，選擇適當(dāng)?shù)念伾o動(dòng)物上色。

d.教師鼓勵(lì)幼兒在涂色的過程中培養(yǎng)專注力，用細(xì)心觀察來模仿動(dòng)物的顏色和圖案。

4.發(fā)言和展示 (5分鐘)

a.教師鼓勵(lì)幼兒將涂色后的作品展示給其他同學(xué)和家長。

b.每個(gè)幼兒一一介紹他們涂色的動(dòng)物，并描述一下動(dòng)物的特征。

c.其他同學(xué)和家長可以提問，幼兒回答問題。

d.教師可以給每個(gè)幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)幼兒的專注力和觀察力。

2.讓幼兒了解一些常見動(dòng)物的特征和名稱。

3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和色彩認(rèn)知能力。

五、教學(xué)拓展

1.通過觀察和涂色的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，如兔子、鴨子等。

2.教師可以引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的生活環(huán)境，促使幼兒對(duì)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

六、教學(xué)評(píng)估

1.觀察幼兒的涂色過程和作品，評(píng)估幼兒的專注力和觀察力。

2.通過幼兒的描述和展示，評(píng)估幼兒對(duì)動(dòng)物特征的了解程度。

七、教學(xué)反思

通過設(shè)計(jì)這個(gè)涂色動(dòng)物教案，幼兒可以在觀察和涂色的活動(dòng)中培養(yǎng)專注力、觀察力和動(dòng)手能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)一些常見動(dòng)物的特征和名稱。教師應(yīng)該注意在涂色活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的特征和圖案，同時(shí)在發(fā)言和展示環(huán)節(jié)中讓幼兒簡(jiǎn)單介紹他們涂色的動(dòng)物，并描述一下動(dòng)物的特征。在教學(xué)評(píng)估中，教師應(yīng)該重點(diǎn)觀察幼兒的專注力和觀察力，以及對(duì)動(dòng)物特征的了解程度，根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)反思和調(diào)整。

給動(dòng)物涂色教案【篇4】

主題：給動(dòng)物涂色教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾珔^(qū)分不同的動(dòng)物。

2. 學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾畛鋭?dòng)物的圖案。

3. 學(xué)生能夠通過動(dòng)手涂色提升對(duì)動(dòng)物外貌特征的觀察和理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 各種動(dòng)物的圖畫或卡片。

2. 彩色鉛筆、蠟筆、水彩筆等繪畫工具。

3. 彩色筆記本或白紙。

教學(xué)步驟：

第一步：引入

1. 教師出示一張彩色卡片上繪有一只動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答以下問題：這是什么動(dòng)物？它是什么顏色的？

2. 引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知中，簡(jiǎn)單地總結(jié)出動(dòng)物的顏色和外貌特征。

第二步：示范

1. 教師選取一張簡(jiǎn)單的動(dòng)物圖案，如小魚、小鳥等，將其放大展示給學(xué)生。

2. 教師高聲朗讀個(gè)別物體顏色名稱和動(dòng)物名稱。然后，指出哪些顏色適合繪制物體，哪些顏色不適合。

3. 教師使用繪畫工具演示如何涂色。重點(diǎn)是運(yùn)用合適的顏色填充圖案，同時(shí)讓學(xué)生觀察和記住顏色的名稱。

第三步：練習(xí)

1. 教師分發(fā)彩色筆記本或白紙給學(xué)生。

2. 學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)動(dòng)物圖案，并盡可能準(zhǔn)確地用顏色填充圖案。

3. 學(xué)生分享彩色筆記本或白紙上的作品，并相互評(píng)論和交流。

第四步：創(chuàng)作

1. 教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的創(chuàng)意繪制一個(gè)自定義的動(dòng)物圖案，并盡力用恰當(dāng)?shù)念伾畛鋱D案。

2. 學(xué)生可以使用各種繪畫工具，如彩色鉛筆、蠟筆、水彩筆等自由表達(dá)。

3. 學(xué)生展示和分享自己的作品，同時(shí)分享自己對(duì)創(chuàng)作的思考和選擇。

第五步：鞏固

1. 教師隨機(jī)選擇一張動(dòng)物圖案，讓學(xué)生配對(duì)顏色填充圖案，并詢問學(xué)生為什么選擇這些顏色。

2. 學(xué)生回答后，教師可以給予鼓勵(lì)或指導(dǎo)，并適時(shí)糾正錯(cuò)誤。

第六步：總結(jié)

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)顏色的運(yùn)用和觀察動(dòng)物外貌特征的重要性。

2. 學(xué)生回顧自己的繪畫作品，并分享自己對(duì)動(dòng)物涂色的體驗(yàn)和理解。

通過這個(gè)給動(dòng)物涂色的教案，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的顏色和外貌特征，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。通過繪畫的活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地探索和理解動(dòng)物的多樣性，并提升他們的藝術(shù)表達(dá)能力。

給動(dòng)物涂色教案【篇5】

給動(dòng)物涂色教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解不同動(dòng)物的特征和顏色。

2.訓(xùn)練幼兒的顏色辨認(rèn)和動(dòng)手能力。

3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

顏色鉛筆、彩色紙、動(dòng)物圖片、彩色水彩筆、橡皮擦、制圖紙、剪刀。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片，展示給幼兒，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的特征和顏色，引發(fā)討論。

2.介紹并制作教具

教師向幼兒展示顏色鉛筆，并介紹不同顏色的特點(diǎn)，如紅色代表熱情、藍(lán)色代表冷靜等。然后，教師向幼兒展示彩色水彩筆，并介紹彩色水彩筆的特點(diǎn)，如可以混合出更多的顏色等。接著，教師向幼兒展示彩色紙，并介紹彩色紙的特點(diǎn)，如豐富多彩、紙質(zhì)柔軟等。

教師提前準(zhǔn)備了制圖紙，并將制圖紙剪成動(dòng)物的形狀，然后每張制圖紙上都寫上所代表的動(dòng)物名稱。

3.活動(dòng)過程

教師將制作好的動(dòng)物形狀的制圖紙發(fā)給幼兒，讓他們把它們放在自己面前。

教師示范將想象的顏色涂在動(dòng)物制圖紙上，并解釋為什么選擇這個(gè)顏色。

然后讓幼兒按照自己的喜好，用顏色鉛筆或彩色水彩筆涂在動(dòng)物制圖紙上，表達(dá)自己的想法。

教師在活動(dòng)過程中，通過提問引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)，如：“你為什么選擇這個(gè)顏色？”、“這個(gè)顏色是否和動(dòng)物的特征相符？”等。

4.制作展示

幼兒完成涂色后，教師展示幼兒的作品，每個(gè)幼兒都將自己的作品放在展示區(qū)。

教師邀請(qǐng)幼兒觀察展示區(qū)的作品，讓幼兒欣賞和贊美自己和他人的作品。同時(shí)，教師也給予合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.總結(jié)與延伸

教師引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)過程，詢問他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么。

教師鼓勵(lì)幼兒將動(dòng)物涂色繼續(xù)延伸，可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)造力繪制更多的動(dòng)物涂色畫。

四、教學(xué)反思

通過這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了不同動(dòng)物的特征和顏色，還鍛煉了他們的顏色辨認(rèn)和動(dòng)手能力。同時(shí)，這次活動(dòng)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在后續(xù)的活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒繪制更多的動(dòng)物涂色畫，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美和繪畫能力。

給動(dòng)物涂色教案【篇6】

標(biāo)題：給動(dòng)物涂色教案

【導(dǎo)語】

動(dòng)物是孩子們最喜歡的話題之一，他們對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)、形象和顏色都充滿了好奇。為了激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣和創(chuàng)造力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“給動(dòng)物涂色”教案，幫助孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)物形象和顏色的基本知識(shí)并培養(yǎng)他們的繪畫技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 幫助孩子們認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的形象和特點(diǎn)；

2. 培養(yǎng)孩子們對(duì)不同動(dòng)物顏色的認(rèn)識(shí)；

3. 啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和繪畫技能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 卡通動(dòng)物圖片素材；

2. 彩色鉛筆、蠟筆、水彩筆等畫畫工具；

3. A4紙、顏色紙、剪刀、膠水等制作工具。

【教學(xué)過程】

1. 導(dǎo)入新知（約10分鐘）

a. 通過一些常見動(dòng)物的圖片和玩具，激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣，引發(fā)他們的探索欲望。

b. 給孩子們出示一些黑白的動(dòng)物圖片，讓他們猜測(cè)不同動(dòng)物的顏色，并鼓勵(lì)他們描述動(dòng)物的形象和特點(diǎn)。

2. 動(dòng)物涂色（約30分鐘）

a. 給每個(gè)孩子發(fā)放一些卡通動(dòng)物的圖片，如貓、狗、鳥、魚等。讓他們用彩色鉛筆或蠟筆為動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色，并鼓勵(lì)他們?cè)趫D片周圍畫上一些相關(guān)的背景元素。

b. 引導(dǎo)孩子們用不同的顏色來描繪動(dòng)物的不同部位，如身體、眼睛、鼻子等。同時(shí)，讓孩子們觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，如狗的尾巴、魚的鰭等，以了解更多關(guān)于動(dòng)物的外觀特征。

3. 制作動(dòng)物折紙（約20分鐘）

a. 教導(dǎo)孩子們用A4紙和顏色紙制作簡(jiǎn)單的動(dòng)物折紙，如鹿、猴子等?？梢蕴峁┫鄳?yīng)的圖紙和步驟來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行折紙活動(dòng)。

b. 在折紙過程中，鼓勵(lì)孩子們使用不同顏色的紙來表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)，例如用黃色紙制作小鳥的嘴巴，用綠色紙制作青蛙的雙腿等。

4. 動(dòng)物群畫（約30分鐘）

a. 安排孩子們分成小組合作完成一個(gè)大型的動(dòng)物群畫，他們可以選擇合作繪制一種動(dòng)物或繪制不同的動(dòng)物并拼接在一起。

b. 在群畫的過程中，鼓勵(lì)孩子們討論、合作并創(chuàng)造自己的動(dòng)物形象和顏色。

【教學(xué)延伸】

1. 讓孩子們自由發(fā)揮，用不同顏色的油畫棒或水彩筆在空白紙上自己創(chuàng)作一幅動(dòng)物畫。

2. 提供一些動(dòng)物作為參考，讓孩子們用不同形式的藝術(shù)繪畫技巧來描繪動(dòng)物的形象和顏色，如素描、水彩、立體剪紙等。

【教學(xué)總結(jié)】

通過這個(gè)有趣的“給動(dòng)物涂色”的教案，孩子們可以認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的形象和顏色，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的興趣和愛護(hù)意識(shí)。同時(shí)，這也是鍛煉其繪畫技能和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。希望通過這樣的互動(dòng)教學(xué)，能夠啟發(fā)孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛和對(duì)動(dòng)物的關(guān)注，并為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

給動(dòng)物涂色教案【篇7】

主題：給動(dòng)物涂色

涂色是兒童智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，能培養(yǎng)兒童的音樂、美術(shù)等藝術(shù)天賦，豐富兒童的想象力和創(chuàng)造力。本課教給小學(xué)生如何給動(dòng)物涂色的方法和技巧，讓他們?cè)谕可倪^程中享受樂趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解動(dòng)物的外貌特征和生活習(xí)性；

2.掌握涂色的基本技巧；

3.培養(yǎng)觀察力和細(xì)致性；

4.提高想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備彩色鉛筆、彩色水筆、彩色紙等繪畫工具；

2.搜集關(guān)于動(dòng)物的圖片或圖畫故事書。

三、教學(xué)過程

1.引入

（1）通過展示一幅鮮艷的動(dòng)物涂色作品引起學(xué)生興趣；

（2）教師介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要給動(dòng)物涂色，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

2.呈現(xiàn)

（1）教師用幻燈片展示各種動(dòng)物的圖片，并簡(jiǎn)單介紹它們的特點(diǎn)和習(xí)性；

（2）教師逐一展示不同種類的動(dòng)物涂色作品范例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們觀察繪畫作品的細(xì)節(jié)和色彩運(yùn)用。

3.討論

（1）教師提出幾個(gè)涂色問題，如：“你們覺得這幅作品中的色彩搭配合適嗎？為什么？你們會(huì)涂成什么樣子？”鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，展示個(gè)人觀點(diǎn)和創(chuàng)造力；

（2）分組討論，交流自己對(duì)于不同動(dòng)物涂色的設(shè)想和創(chuàng)意，相互啟發(fā)和借鑒。

4.練習(xí)

（1）教師分發(fā)練習(xí)紙，要求學(xué)生按照想象涂色，可以選擇自己喜歡的動(dòng)物或者老師分配的動(dòng)物；

（2）教師提供指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的涂色方法和材料，如鉛筆、水筆、彩紙，培養(yǎng)學(xué)生注意色彩的搭配和層次感的表現(xiàn)。

5.展示與評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生完成作品后，進(jìn)行集體展示，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和體會(huì)；

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生用積極的語言互相欣賞和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

6.總結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，夸獎(jiǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，鼓勵(lì)他們多嘗試和發(fā)現(xiàn)新的方式；

（2）教師提醒學(xué)生可以在日常生活中多觀察動(dòng)物，發(fā)掘它們的美麗和獨(dú)特之處，不斷提升動(dòng)物涂色的技巧和想象力。

四、教學(xué)延伸

1.學(xué)生可以在家中或者課后利用繪畫工具自由發(fā)揮，涂色練習(xí)；

2.教師可以為學(xué)生提供更多關(guān)于動(dòng)物的圖片或者資料，讓他們進(jìn)一步了解動(dòng)物的多樣性和美麗；

3.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一幅大型的動(dòng)物涂色作品，展示出來，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。

通過這個(gè)教案，學(xué)生不僅可以了解動(dòng)物的外貌特征和生活習(xí)性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的觀察力、細(xì)致性，提高想象力和創(chuàng)造力。通過給動(dòng)物涂色，孩子們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)良好的審美觀念，同時(shí)也促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力和專注力的發(fā)展。該教案的實(shí)施將有助于學(xué)生的全面發(fā)展和多方位的知識(shí)獲取。

給動(dòng)物涂色教案【篇8】

主題：給動(dòng)物涂色

教案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過給動(dòng)物涂色活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的觀察和描繪能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺和運(yùn)用能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 一些關(guān)于動(dòng)物的圖片或圖片卡片。

2. 富有吸引力的彩色鉛筆、彩色蠟筆或水彩顏料。

3. 平整的紙張。

4. 課堂布置：整齊的座位，大屏幕或黑板。

三、教學(xué)過程：

1. 通過展示一些關(guān)于動(dòng)物的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生討論動(dòng)物的顏色。

2. 挑選一些常見的動(dòng)物：狗、貓、蛇等，展示它們的圖片，詢問學(xué)生對(duì)它們的顏色了解多少，并為學(xué)生展示圖片上的動(dòng)物顏色。

3. 向?qū)W生解釋涂色的目標(biāo)和方法，如觀察動(dòng)物的顏色、掌握涂色的基本技巧等。

4. 根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，可以給學(xué)生展示一些簡(jiǎn)單的涂色示范，例如填充簡(jiǎn)單的圖案或涂抹底色。

5. 分發(fā)紙張給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的動(dòng)物，并準(zhǔn)備顏料工具。

6. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己選擇的動(dòng)物圖案，分析其中的顏色和細(xì)節(jié)，然后開始涂色。

7. 在學(xué)生涂色的過程中，教師要注意巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

8. 在學(xué)生完成涂色后，鼓勵(lì)學(xué)生互相展示和分享自己的作品，同時(shí)讓其他學(xué)生提出改進(jìn)建議。

四、教學(xué)反思：

通過給動(dòng)物涂色的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的觀察和描繪能力。同時(shí)，通過涂色活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)能力，提高他們的色彩感知和運(yùn)用能力。教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣的涂色技巧和表現(xiàn)形式，如：漸變色、貼紙等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

給動(dòng)物涂色教案【篇9】

一、教材選擇

本次動(dòng)物涂色教學(xué)，選擇了“Animals”主題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能辨認(rèn)并描述幾種常見的動(dòng)物。

2.能運(yùn)用基本涂色技巧對(duì)動(dòng)物進(jìn)行涂色。

3.能運(yùn)用英語交流表達(dá)。

三、教學(xué)步驟

Step 1： 教師向?qū)W生介紹動(dòng)物們，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。

通過展示圖片或塑料模型等輔助教具，向?qū)W生介紹動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性等方面的基本信息。對(duì)于學(xué)生理解有困難的部分，需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋并加以展示。

Step 2： 由教師提供各種動(dòng)物的涂色圖案，供學(xué)生選擇。

在此步驟中，教師會(huì)依據(jù)學(xué)生的程度，提供不同難度的涂色圖案。同時(shí)，為了幫助學(xué)生進(jìn)行正確的涂色操作，教師可以在上傳圖案時(shí)，附帶說明。要求學(xué)生根據(jù)圖案的說明，選擇對(duì)應(yīng)的顏色進(jìn)行涂色。

Step 3： 學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物涂色創(chuàng)作。

此處要求學(xué)生將自己根據(jù)圖案進(jìn)行涂色的作品上傳至相應(yīng)的平臺(tái)，以便教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

Step 4： 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行表揚(yáng)和指導(dǎo)。

教師會(huì)給學(xué)生提供豐富的點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)于其使用顏色、涂抹技巧等方面的表揚(yáng)和指導(dǎo)。通過此步驟，學(xué)生將能夠更加全面地了解自己的涂色技能情況，并更好地了解涂色的技術(shù)含量和基本原則。

四、教學(xué)用具

1.涂色圖案：各種動(dòng)物的簡(jiǎn)單圖案；

2.涂色工具：彩筆、彩色鉛筆、水彩顏料等；

3.涂色紙：白色畫紙或印刷畫板等。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的細(xì)節(jié)描述模糊不清；

2.學(xué)生初涉涂色技術(shù)，尚未形成正確的涂色意識(shí)。

六、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生描述動(dòng)物的外貌與習(xí)性；

2.學(xué)生運(yùn)用基本涂色技巧，在圖案上進(jìn)行涂色創(chuàng)作。

七、教學(xué)延伸

1.教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生了解不同類型動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境和習(xí)性；

2.教師可以讓學(xué)生自己制作動(dòng)物玩具等手工制品，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

野生動(dòng)物教案范本

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的野生動(dòng)物教案范本，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

野生動(dòng)物教案(篇1)

幼兒園大班語言教案《野生動(dòng)物園》

幼兒園大班語言活動(dòng)教案：野生動(dòng)物園里怪事多

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解讀本內(nèi)容，喜歡閱讀這本書，愿意表達(dá)自己的看法。

2、理解“野生動(dòng)物”的含義，括展關(guān)于動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)幼兒的想像能力、觀察能力、自由表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】大書、光盤

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察每一頁人物的表情和動(dòng)作

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)入活動(dòng)以談話的形式引起話題：

師：小朋友你們?nèi)ミ^野生動(dòng)物園嗎？見過那些動(dòng)物呢？今天我們一起來看一本大書，是一本關(guān)于動(dòng)物園的書，看看書里的小朋友在動(dòng)物園里玩的會(huì)怎樣好嗎？

2、閱讀大書：

封面：{出示封面，指讀大書}這本書的名字叫〈野生動(dòng)物園里怪事多〉。那小朋友老師要問你們?yōu)槭裁唇幸吧鷦?dòng)物園？野生動(dòng)物園與普通動(dòng)物園有什么區(qū)別呢？“怪事”是什么意思呢？這本書到底會(huì)給我們介紹一個(gè)什么樣的野生動(dòng)物園，這里會(huì)發(fā)生什么怪事呢？我們一起來看看吧！

第一頁：車?yán)锏娜艘鍪裁矗克麄兊谋砬樵鯓?？心里?huì)怎樣想？{指讀文字}原來他們已經(jīng)進(jìn)入了野生動(dòng)物園，但是還沒有看到動(dòng)物。是啊，動(dòng)物都去那里了呢？我們跟著車?yán)锏男∨笥岩黄鹑タ纯窗桑?/p>

第二頁：你看到了什么？你怎么知道是孔雀？車?yán)锏男∨笥褧?huì)想什么呢？{讀文字}到底是不是孔雀呢，我們看看第三頁。

第三頁：原來是一只孔雀。{指讀文字}接下來我們會(huì)看到什么怪事呢？

第四頁：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么周圍會(huì)有水波紋一圈一圈蕩開？車?yán)锏男∨笥褧?huì)說什么呢{指讀文字}

第五頁：是什么？車?yán)锏娜耸裁幢砬椋克麄儠?huì)說什么呢？{指讀文字}接下來又可能看到什么？

第六頁車?yán)锏娜税l(fā)現(xiàn)什么了？會(huì)說什么呢？{指讀文字}你認(rèn)為這尾巴象是誰的？我們一起往下看看。

第七頁：你猜對(duì)了嗎？你覺得車?yán)锏男∨笥巡聦?duì)了嗎？他們的表情怎樣？想想接下來還會(huì)看到什么？

第八頁：他們又遇到什么了？{指讀文字}你認(rèn)為是跳繩嗎？我們一起看看下一頁。

第九頁：原來是什么？車?yán)锏娜吮砬樵鯓?？{指讀文字}為什么會(huì)當(dāng)成跳繩？

第十頁：請(qǐng)小朋友自己觀察周圍的小動(dòng)物，說說他們接下來還會(huì)看到什么，會(huì)說什么？{指讀文字}

3、看光盤：幼兒一起讀。

總結(jié)分享：

這本書的書名是〈野生動(dòng)物園里怪事多〉，回顧一下故事的內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。

【活動(dòng)延伸】讓幼兒回家收集一些動(dòng)物圖片制成小書，投放在圖書區(qū)中供大家閱讀。

野生動(dòng)物教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒初步了解老虎的外形特征和習(xí)性，知道老虎是森林中食肉的動(dòng)物。

2、使幼兒知道老虎是珍貴的野生動(dòng)物，教育幼兒要保護(hù)它們。

3、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

4、培養(yǎng)探索老虎的興趣。

教案準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖《老虎》

教案過程

1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖上的畫面，認(rèn)識(shí)老虎的外形特征和習(xí)性，

提問：“這是什么？看起來有什么感覺？”引導(dǎo)幼兒從整體及頭、四肢、身體進(jìn)行觀察并講述。有的小朋友見國真的老虎，請(qǐng)你說說你看見過的老虎是什么樣的？”“老虎生活在哪里？它喜歡干什么？怎樣活動(dòng)？你聽過老虎的叫聲嗎？”“老虎吃什么，它怎樣捕食？為什么它能捕到小動(dòng)物？

2、引導(dǎo)幼兒討論老虎在森林里的作用。

提問：“老虎是生活在森林里的野生動(dòng)物，你知道它們?cè)谏种惺窃鯓由畹膯幔俊薄澳愫ε吕匣?？”（向幼兒介紹老虎的作用。）

我國有珍貴的東北虎，是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可現(xiàn)在由于森林的減少，東北虎越來越少，我們要保護(hù)老虎。

3、小結(jié)：“大自然中生活著各種各樣的動(dòng)物，它們組成一個(gè)大家庭。缺少誰都不行?！?/p>

延伸活動(dòng)

在美工活動(dòng)中畫老虎。

野生動(dòng)物教案(篇3)

保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有更直接、更具體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

2讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用漢語。

三。在活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)和相互合作的精神。

一、 揭示目標(biāo)：

同學(xué)們，我們一起來復(fù)習(xí)“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有更直接、更具體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

2讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用漢語。

三。在活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)和相互合作的精神。

二、 自學(xué)**：

3、 現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)自學(xué)指南復(fù)習(xí)全文。

自學(xué)指導(dǎo)

(1) 如果在飯店或家中有人吃野生動(dòng)物，你如何勸他們糾正，請(qǐng)寫一篇題為“××,你聽我?guī)拙鋭裾f”的短文。

(2) 在“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)中，我們調(diào)查了本地區(qū)野生動(dòng)物的生存狀況，現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下：

1你們小組調(diào)查的主題是什么？主要采用了哪種調(diào)查方式？當(dāng)時(shí)的成就表現(xiàn)形式是什么？

調(diào)查課題

調(diào)查方式

成果展示形式

2以該地區(qū)的野生動(dòng)物為例，造成這種野生動(dòng)物生存危機(jī)的因素是什么？談?wù)勀銓?duì)保護(hù)這只野生動(dòng)物的建議。

本地區(qū)某種野生動(dòng)物名稱

造成這種野生動(dòng)物生存危機(jī)的因素

分點(diǎn)陳述，不少于兩點(diǎn)）

保護(hù)野生動(dòng)物的建議

分點(diǎn)陳述，不少于兩點(diǎn)）

（3） 用一句話概括你的成就。

四、 學(xué)生自學(xué)，師巡視。

五、 師生討論交流。

（2） （1）調(diào)查主題：調(diào)查對(duì)象應(yīng)具體，如酒店野生動(dòng)物菜肴名稱；家庭食用野生動(dòng)物情況調(diào)查等。

調(diào)查方法：可以是討論、訪談、問卷調(diào)查等。

展示形式可以是調(diào)查報(bào)告、建議書、倡議書。

② 如麻雀、青蛙、揚(yáng)子鱷、白鰭豚等。

農(nóng)藥使用，人類捕獲和消費(fèi)，環(huán)境污染，森林砍伐等。

建議：與前面因素有關(guān)。

六、 師總結(jié)，布置作業(yè)。

關(guān)于“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”

一、 目前我國野生動(dòng)物的情況非常嚴(yán)峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前還有幾十萬只，現(xiàn)在已不足7萬只，并且每年還要被獵殺兩萬只；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭；野外生存的東北虎僅長白山還不足8只……保護(hù)野生動(dòng)物，已經(jīng)到了十分危急的時(shí)候！

關(guān)注生態(tài)自然，就是關(guān)心人類自身。為了保護(hù)野生動(dòng)物，我們應(yīng)該從身邊的小事做起。

二、 自學(xué)指導(dǎo)答案：

1、 略。

2（1） 調(diào)查對(duì)象：調(diào)查對(duì)象應(yīng)具體，如酒店內(nèi)野生動(dòng)物菜肴名稱；家庭食用野生動(dòng)物情況調(diào)查等。

調(diào)查方法：可以是討論、訪談、問卷調(diào)查等。

展示形式可以是調(diào)查報(bào)告、建議書、倡議書。

（2） 如麻雀、青蛙、揚(yáng)子鱷、白鰭豚等。

農(nóng)藥使用，人類捕獲和消費(fèi)，環(huán)境污染，森林砍伐等。

建議：與前面因素有關(guān)。

三、 調(diào)查你所在的地區(qū)目前野生動(dòng)物的生存情況：主要有哪些野生動(dòng)物，哪些屬于國家保護(hù)的，它們目前的數(shù)量還有多少，有關(guān)部門采取了哪些保護(hù)措施，當(dāng)?shù)氐娜罕姳Ｗo(hù)這些野生動(dòng)物的意識(shí)如何，目前主要存在哪些問題，對(duì)此你有哪些建議。

可以重點(diǎn)調(diào)查你所在地區(qū)對(duì)野生動(dòng)物傷害的情況：有沒有人違法捕獵和傷害國家保護(hù)的野生動(dòng)物，有沒有餐館收購、宰殺國家保護(hù)的野生動(dòng)物，并加工成菜肴或以野生動(dòng)物及其產(chǎn)品的名稱作菜譜招徠顧客，有沒有人違反規(guī)定，私自豢養(yǎng)、販賣或虐待國家保護(hù)的野生動(dòng)物。

野生動(dòng)物教案(篇4)

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過程小游戲，牢固幼兒對(duì)食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的相識(shí)。

2、學(xué)會(huì)按動(dòng)物的差別特性從浩繁的野活潑物平分類。

3、知道動(dòng)物是人類的朋友，開端創(chuàng)建環(huán)保意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、長頸鹿、羚羊、斑馬、大象、河馬、狐貍、山君、熊貓、黑猩猩反面涂有玄色的獵豹、袋鼠

2、人手一份速封好的動(dòng)物卡片、分類板一塊。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、經(jīng)由過程小游戲及以點(diǎn)帶面的提問，牢固對(duì)食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的熟悉。

1、提問：天下上最高的動(dòng)物是誰？你知道它的什么事變？

小結(jié)：長頸鹿是平和的食草動(dòng)物。

2、在大叢林里幼兒手工制作，各人都叫它叢林之王的是誰？

小結(jié)：獅子是兇悍的食肉動(dòng)物。

3、頭上有個(gè)“王”字的是誰？（山君）、看影子后出示獵豹、袋鼠、聽聲音鑒別大象和羚羊、看先生模擬猜出黑猩猩。

二、進(jìn)修分類。

1、幼兒進(jìn)修按差別的特性把浩繁的'野活潑物中

小朋友交換種種的分類要領(lǐng)（有的按巨細(xì)、有的按食草、食肉分┅┅）。

三、相識(shí)動(dòng)物是人類的朋友，創(chuàng)建開端的環(huán)保意識(shí)

1、請(qǐng)幼兒講講除了這些動(dòng)物以外，你還喜好什么動(dòng)物，為什么？

2、幼兒園教案師幼小結(jié)：動(dòng)物是我們的朋友，我們要敬服它。

野生動(dòng)物教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解野生動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

2、能認(rèn)真傾聽同伴的談話，大膽地發(fā)表自己的想法。

3、知道野生動(dòng)物是人類的朋友，我們要關(guān)心保護(hù)它們。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書《珍稀的野生動(dòng)物》。

2、果子貍等其他野生動(dòng)物圖片或照片。

活動(dòng)過程：

1、引出話題：

你們知道上面叫野生動(dòng)物嗎?它生活在哪里?

2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn)：

你還知道有哪些野生動(dòng)物?

3、教師小結(jié)：

是呀，許多生活在深山老林里，靠自己獲取食物生存的動(dòng)物，我們都叫它野生動(dòng)物。

4、聽看結(jié)合：幼兒閱讀幼兒用書。

5、小組討論交流：

這些野生動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的?

還有哪些動(dòng)物會(huì)保護(hù)自己?

6、歸納總結(jié)：

野生動(dòng)物保護(hù)自己的方法有很多種：逃跑、保護(hù)色、裝死、進(jìn)攻，還有的會(huì)甩掉自己身體的一部分

7、集體討論，激起保護(hù)野生動(dòng)物的情感：

現(xiàn)在世界上的野生動(dòng)物越來越少了，為什么?

我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣保護(hù)它們?。本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng);你有什么好辦法?

8、教師小結(jié)：

全世界的人們已經(jīng)行動(dòng)起來了，建立了3514個(gè)自然保護(hù)區(qū)，讓這些野生動(dòng)物在保護(hù)區(qū)內(nèi)，安全、舒適、自由地生活，我們應(yīng)該和它們成為朋友!

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒很感興趣，參與度高。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并積極創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)，既鍛煉了思維能力、語言表達(dá)能力，拓寬了眼界，又培養(yǎng)了幼兒對(duì)野生動(dòng)物的熱愛。

野生動(dòng)物教案(篇6)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合、探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料和野生動(dòng)物的分布，制作出小畫冊(cè)或分布圖。

2、讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)物的重要性和責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、制作能力和形象思維能力

難點(diǎn)：學(xué)生想象力的創(chuàng)新

教具：錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

學(xué)具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入課題

以動(dòng)物世界的錄象片和動(dòng)物的圖片導(dǎo)入課題：

1、讓學(xué)生欣賞錄像和圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料和照片說說自己的想法。

師指生點(diǎn)名回答。

2、小組討論，說出野生動(dòng)物的習(xí)性和分布。比一比哪一組說得最好。

3、出示課題——保護(hù)珍稀野生動(dòng)物

三、說明野生動(dòng)物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護(hù)。讓學(xué)生了解一些珍稀動(dòng)物并讓學(xué)生說出它們的分布等。師小結(jié)：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動(dòng)物，這小小的動(dòng)物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

四、探究如何根據(jù)自己收集的材料而展開設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生要什么設(shè)計(jì)小報(bào)的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。師提示學(xué)生展開思路，從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

五、制作

1、以收集各種珍稀野生動(dòng)物的資料和照片，制作環(huán)保的小報(bào)或畫冊(cè)。

2、以小組為單位來制作。

3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、是否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。

3、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。

告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物是我們的責(zé)任。

頻道小編推薦： |

幼兒園優(yōu)秀教案范本

如果您喜歡這種類型的書幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦“幼兒園優(yōu)秀教案”，讓這個(gè)好消息得到更多的關(guān)注分享給你的朋友吧。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的展示窗口。

幼兒園優(yōu)秀教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解機(jī)械裝置及其設(shè)計(jì)意圖——滿足實(shí)際需要。

2、使幼兒萌發(fā)創(chuàng)造發(fā)明的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布偶：小兔；掛圖第13號(hào)《發(fā)明家奇奇兔》；紙、記號(hào)筆人手一份。

活動(dòng)過程：

一、引出課題：

出示小兔布偶：小朋友，你們好！我是奇奇兔。我是一個(gè)發(fā)明家，會(huì)發(fā)明各種各樣的機(jī)器。不信，就請(qǐng)你們來聽聽我的故事吧。

二、學(xué)習(xí)故事《發(fā)明家奇奇兔》。

1、教師完整講述故事《發(fā)明家奇奇兔》。

2、提問：奇奇兔發(fā)明了幾部機(jī)器？為誰發(fā)明的？是用來干什么的？

三、洗蘿卜機(jī)器。

1、結(jié)合掛圖講述故事第三節(jié)至第五節(jié)。

2、奇奇兔發(fā)明的機(jī)器是怎樣把胡蘿卜洗干凈的？（幼兒簡(jiǎn)單講述）

3、引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊講述：噴水壺→刷子刷泥→傳送帶把胡蘿卜送進(jìn)“清洗箱”→胡蘿卜“清洗箱”里“洗澡”→胡蘿卜從一根長長的管子里滾出來→吹風(fēng)機(jī)把胡蘿卜吹干→干干凈凈的胡蘿卜掉進(jìn)籃子里。

四、畫彩蛋機(jī)器。

1、奇奇兔給小灰兔發(fā)明了一部畫彩蛋的機(jī)器，它是怎樣工作的？

2、教師結(jié)合圖片講述故事第七節(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊有條理地講述：一只只蛋排得整整齊齊，很多只機(jī)器手拿著畫筆在蛋殼上畫出笑瞇瞇的兔子臉，臉上還有幾根胡須。

五、保衛(wèi)兔子機(jī)器。

1、為了保護(hù)兔先生他們，奇奇兔發(fā)明了“保衛(wèi)兔子機(jī)器”，它是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒回憶故事相關(guān)內(nèi)容）

2、教師結(jié)合圖片講述故事第九節(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒看這圖片先整體后局部按順序講述：這是一個(gè)大箱子→上面有一面鼓，狐只輪子，可以去追狐貍。

六、我是發(fā)明家。

引導(dǎo)幼兒自己來發(fā)明一部機(jī)器，把它畫出來，然后說說自己的機(jī)器用來干什么的。

幼兒園優(yōu)秀教案【篇2】

主題活動(dòng)：

迎新春

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解過春節(jié)的多種風(fēng)俗習(xí)慣，運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作，感受合作的快樂。

2、體驗(yàn)過節(jié)的喜慶氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)室布置成喜慶的氛圍、孩子們收集的各種有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料

操作材料的工具：

薯片罐、卷筒紙芯、網(wǎng)格板、各種紙、剪刀、彩筆等。

活動(dòng)背景：

元旦一上來，有的孩子馬上說，“老師，媽媽帶我上超市去，超市里真熱鬧，都吊滿了鞭炮”有的說，“我媽媽給我買了新衣服?！庇械恼f：“有客人到我家做客?！彪S著他們的話題，另外的孩子參與了話題討論，我想，隨著春節(jié)腳步的臨近，春節(jié)又是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在我們周圍也到處喜氣洋洋都在為迎接春節(jié)做準(zhǔn)備。我將從孩子對(duì)生活的感受和體驗(yàn)切入，和幼兒一起去探究身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生，同時(shí)也讓孩子的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展，形成積極的情感態(tài)度，讓孩子們體驗(yàn)到春節(jié)的快樂，知道自己又大一歲了，所以選擇這一活動(dòng)主題。在活動(dòng)中我嘗試著給孩子們的活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓孩子和同伴以及媽媽等一起制作，人人享有機(jī)會(huì)參與嘗試，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，我主要從“介紹自己收集有關(guān)春節(jié)的資料——合作制作——分享交流”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，來加深幼兒對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)與了解，感受過春節(jié)的喜悅。

活動(dòng)過程：

一、介紹各自收集的資料

1、春節(jié)馬上要到了，我們呀也了解了一些關(guān)于春節(jié)的事情，誰來介紹一下？

2、幼兒各自介紹，師隨時(shí)小結(jié)。

3、看了這么多的收集的資料有什么不明白的地方嗎？

師：想不到，過春節(jié)還有這么多的學(xué)問，在每個(gè)不同的家庭，不同地方的人，過春節(jié)的方式也不一樣。

二、幼兒自主結(jié)伴選材制作

春節(jié)馬上要到了，我們準(zhǔn)備怎樣迎新春呢，等會(huì)兒找到你的好朋友商量商量，把你們的好辦法表現(xiàn)出來。

三、分享交流

活動(dòng)反思：

幼兒園優(yōu)秀教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道夏天天氣很熱，嘗試尋找多種方法使自己涼快起來。

2、嘗試根據(jù)吃穿用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道使自己涼快的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

卡片分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先請(qǐng)家長協(xié)助幼兒收集能使自己涼快起來的方法，并準(zhǔn)備相應(yīng)的材料（扇子、空調(diào)圖片等）。

活動(dòng)過程：

1、故事導(dǎo)入。（自編故事《天熱了》）

2、請(qǐng)你說說，能使自己涼快起來的方法?！罢?qǐng)你說說，用什么方法能使自己涼快起來？”（幼兒說到一種方法，教師出示相應(yīng)的圖片或?qū)嵨铮?/p>

3、教師小結(jié)：吃的、穿的、用的，有許多方法能使我們涼快，但是不能吃太多的冷飲，在水里游玩的時(shí)間也不宜過長，要多喝湯和含鹽的飲料，不能再空調(diào)房里呆很長時(shí)間，空調(diào)的溫度26度為最佳等。

4、卡片分類

（1）幼兒嘗試分類：“能按照吃的、穿的、用的，請(qǐng)你將這些方法進(jìn)行分類。”

（2）幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

以上內(nèi)容就是一米范文范文為您提供的6篇《幼兒園教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。

幼兒園優(yōu)秀教案【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”根據(jù)這一要求，考慮到小班幼兒生活既是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)既是生活這一特點(diǎn)，選擇了他們感興趣、又有困惑的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)白天和晚上。在設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí)，力求避免數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥化，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主體，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入操作實(shí)踐中去：以手指游戲——圖片感知——生活場(chǎng)景——分類游戲——繪本欣賞等環(huán)節(jié)讓幼兒從多方面來認(rèn)識(shí)、區(qū)別白天和晚上，理解白天和晚上的時(shí)間概念。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)白天和晚上。

2.嘗試用簡(jiǎn)單的語言描述白天和晚上的不同。

3.初步建立時(shí)間概念。

4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本《白天和黑夜》;

2.白天、晚上背景圖，情境小圖卡；

3.夜晚圖片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1.手指游戲“睡覺了醒來了”。

2.提問：我們小朋友在什么時(shí)候醒來？什么時(shí)候睡覺？

二、基本部分

1.觀察繪本《白天和黑夜》封面，初步感知白天和晚上這一現(xiàn)象。

師：白天精靈是什么樣子的？黑夜精靈有什么不同？

2.提問：白天我們可以做哪些事情？晚上呢？

3.教師小結(jié)：白天的時(shí)候天很亮，天空有太陽和白云，爸爸媽媽去上班，小朋友上幼兒園。晚上天很黑，月亮和星星出來了，爸爸媽媽和小朋友回到家，房子里點(diǎn)亮了燈才會(huì)看見東西，晚上很安靜，人們會(huì)睡覺休息。

4.分類游戲：白天和晚上。

(1)師：圖片上的小朋友在做什么？這是什么時(shí)間做的事情？

(2)幼兒根據(jù)小圖卡上的場(chǎng)景選擇合適的時(shí)間進(jìn)行分類；

(3)鼓勵(lì)幼兒大膽用語言描述自己的分類結(jié)果。

(4)師幼共同小結(jié)：白天，小朋友來到幼兒園，和同伴一起進(jìn)餐、玩玩具、午休、唱歌、畫畫、做游戲?？梢宰龊芏嘤腥さ氖虑?。晚上，小朋友回到家里，和家人一起吃晚餐、看電視、看書。最后就要洗澡、休息了。

三、結(jié)束部分

1.師：你喜歡白天還是晚上？為什么？

2.觀看夜晚圖片，欣賞、感受夜晚的美好。

教師小結(jié)：白天很熱鬧，晚上也很精彩。

3.閱讀繪本內(nèi)容《白天和黑夜》。

在開始部分，運(yùn)用了幼兒日?；顒?dòng)中熟悉的手指游戲進(jìn)行導(dǎo)入，既放松了幼兒的情緒，又引起了幼兒的興趣，同時(shí)讓幼兒感知了活動(dòng)的內(nèi)容。在觀察圖畫書封面，初步感知白天、晚上后，以提問的方式讓幼兒自由說說每天都做了哪些事情，讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想，將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入到活動(dòng)中來，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由發(fā)言的'空間。通過教師的小結(jié)，讓幼兒更加了解什么時(shí)候是白天和晚上，讓幼兒知道白天是有太陽的，天是很亮的；晚上是有星星的，有時(shí)還有月亮，如果沒有月亮和燈光的照耀我們是看不到東西的。在分卡片的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由活動(dòng)、交流的空間，引導(dǎo)幼兒在這個(gè)氛圍中爭(zhēng)論、探究，他們講出了自己卡片中人物活動(dòng)的內(nèi)容，并且知道他們應(yīng)該放在哪一個(gè)時(shí)間里。接著進(jìn)行總結(jié)，哪些事情是白天做的，哪些是晚上做的，讓幼兒在一個(gè)輕松的游戲氛圍中達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。在教具設(shè)計(jì)上，在保證教學(xué)效果的前提下，化繁為簡(jiǎn)，物盡所用：兩塊白天、晚上的背景板貫穿始終，既是感知的直觀教具，又是標(biāo)記性教具，還是陳列操作教具，一物多用的同時(shí)，保持了概念的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)密性還體現(xiàn)在教學(xué)概念揭示上，在本次活動(dòng)中對(duì)白天、晚上的概念的描述進(jìn)行了推敲，從視覺、人們的活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。在揭示方式上也進(jìn)行了仔細(xì)的研究，不僅使用了白天和晚上兩塊背景板，還使用了太陽、月亮兩個(gè)明顯特征作標(biāo)記，幫助幼兒進(jìn)行理解。整個(gè)活動(dòng)過程中，教師和幼兒概念比較清晰。

幼兒園優(yōu)秀教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)畫半圓形、用添畫的形式或重復(fù)圖象的方法把畫面畫滿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟筆、紙、活動(dòng)過程：

一、介紹內(nèi)容，引導(dǎo)觀察出示課件并提問：這是誰？小刺猬的身體是什么形狀的？它的身上有什么？有什么用？（刺可以用來刺食物，又可以用來抵擋敵人，保護(hù)自己）、以故事的形式，引出主題。

二、小刺猬來到樹林，看到樹上有許多果子，可是它不會(huì)爬樹，正在這時(shí)，風(fēng)姑娘幫助它把果子吹了下來。小刺猬想把果子被回家，就在地上打了一個(gè)滾，把果子插在刺上，然后就回家了。

三、練習(xí)繪畫

1、教師示范小刺猬背果子的時(shí)候，肚子直直的還是平平的？平平的一條直線）彎彎的背在肚子的上面（畫一條彎彎的弧線）果子是怎么背上去的？（插在刺上）、請(qǐng)幼兒上來示范、創(chuàng)作要求小刺猬看見地上還有許多果子，請(qǐng)小朋友幫它多找一些刺猬一起來背果子，把所有的果子都送回家

四、繪畫展覽

課題：秋姑娘的信

授課人：授課時(shí)間：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞并理解詩歌《秋姑娘的信》，學(xué)說詩歌中的部分短句。

2、了解一些動(dòng)物的過冬方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：(1)楓葉實(shí)物或圖片若干，大雁、青蛙、松鼠的圖片；

（2）大信封

2、課件展示，感受秋天的景色。

活動(dòng)過程：

一、秋姑娘來信了

教師出示大信封，引導(dǎo)幼兒討論。

問題：1。這是什么？你在哪里見過？

2。猜猜看，這會(huì)是誰寄來的信？是寄給誰的？

二、欣賞并理解詩歌《秋姑娘的.信》（出示課件）

1、教師朗讀詩歌《秋姑娘的信》，幼兒傾聽。

2、教師引導(dǎo)幼兒討論，熟悉并理解詩歌內(nèi)容。

給大雁的信：

問題：（1）大雁要去哪里？去干什么？

（2）秋姑娘在信信中叮囑了什么？

（3）還有什么鳥也像大雁一樣，秋天飛到溫暖的南方，春天又飛回來？（燕子、杜鵑）

給青蛙的信：

問題：（1）秋姑娘給青蛙寫了些什么呢？

（2）想一想：小青蛙不會(huì)飛，他用什么方法過冬呢？

（3）你還知道哪些小動(dòng)物在冬天里冬眠呢？（蛇、烏龜、刺猬）給松鼠的信：

問題：（1）秋姑娘給松鼠卸了些什么？

（2）小松鼠是怎么過冬的呢？

（3）還有哪些小動(dòng)物會(huì)在冬天儲(chǔ)存食物呢？（螞蟻、老鼠）

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀詩歌《秋姑娘的信》

教師可朗讀詩歌的前半句，請(qǐng)幼兒朗讀后半句，引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中的部分短句。

幼兒園優(yōu)秀教案【篇6】

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布口袋裝有實(shí)物——白菜

2、墻上貼有幾個(gè)壓摸白菜輪廓圖形，圖形上涂有膠水。

3、剪好的綠色皺紋紙分別裝在幾個(gè)小筐里。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

幼兒隨意坐在地毯上，伴隨音樂律動(dòng)做拍手動(dòng)作，活動(dòng)手腕小關(guān)節(jié)。

二、集體活動(dòng)：

1、出示裝有白菜的口袋，請(qǐng)幼兒猜猜里邊裝的是什么？以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友你們猜猜這口袋里面裝的什么？請(qǐng)幾個(gè)小朋友摸一摸，并說說什么。

2、出示白菜，請(qǐng)幼兒齊說是白菜。

師：白菜是做什么用的？

幼：吃的。

師：可以怎么吃呢，可以炒、做菜、做包子、做餃子、白菜有豐富的營養(yǎng)小朋友要多吃白菜。

師：白菜葉子是什么顏色？

幼：綠色

師：白菜是什么顏色？

幼：白色

三、教師示范粘貼白菜的方法

師：請(qǐng)幼兒看一看墻上的白菜葉子是白色，我們把它貼上綠色的好嗎？

幼：好

師：拿一張綠色的紙團(tuán)成小紙團(tuán)，隨意粘貼到白菜輪廓上。

四、分散活動(dòng)：

1、幼兒可自由地走到小筐前拿紙團(tuán)紙，團(tuán)好后可隨意粘貼到白菜輪廓上。

2、教師巡視指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒完成粘貼。

五、結(jié)束部分：

1、師生共同欣賞粘貼好的白菜。

2、鼓勵(lì)表揚(yáng)幼兒能愉快地參與到粘貼活動(dòng)中的幼兒。

活動(dòng)自評(píng)：

幼兒通過本次活動(dòng)，知道了白菜的顏色，了解了白菜的好處，培養(yǎng)了幼兒想象力和口語表達(dá)能力，以幼兒隨意活動(dòng)為主體，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性，鍛煉了幼兒小肌肉的靈活性，增強(qiáng)了手腕動(dòng)作的力量。

幼兒園優(yōu)秀教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用圖形結(jié)合方法畫出熊貓的基本部分與主要特征，并用黑色均勻涂色。

2、學(xué)習(xí)觀察步驟圖，大膽畫出不同動(dòng)作姿態(tài)的熊貓。

3、喜歡熊貓，有保護(hù)熊貓的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、視頻：畫熊貓。

2、不同動(dòng)作姿態(tài)的熊貓步驟圖、范畫。

3、蠟筆、紙人手一份。

活動(dòng)過程

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）出示黑色蠟筆，師：“小朋友看，這是蠟筆小黑，想一想我們畫哪些東西的時(shí)候需要用到蠟筆小黑？”（黑頭發(fā)、黑眼珠）

（2）師：今天蠟筆小黑給我們畫一位動(dòng)物朋友，會(huì)是誰呢？

2、了解熊貓的外形特征，幼兒學(xué)習(xí)作畫。

（1）播放視頻，小朋友可要仔細(xì)看哦，蠟筆小黑畫的是誰？它是怎樣畫的？

（2）蠟筆小黑畫的是誰？（出示熊貓的圖片）它是怎樣來畫熊貓的？（幼兒講解繪畫步驟，老師逐一出示步驟圖，并告訴幼兒這是蠟筆小黑畫熊貓的步驟圖）

（3）誰愿意跟著蠟筆小黑來畫一畫可愛的熊貓？（請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)）

（4）請(qǐng)幼兒說一說蠟筆小黑畫的熊貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

（5）蠟筆小黑可能干了，畫出了許多不同形態(tài)的熊貓，我們一起來看一看。（欣賞范畫）

（6）觀察步驟圖，了解不同姿態(tài)熊貓的畫法。（那這些熊貓又是怎樣畫出來的呢？蠟筆小黑把步驟圖也帶來了）

3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

（1）小朋友想請(qǐng)出你們的蠟筆小黑來畫可愛的'熊貓嗎？讓我們來比一比，誰的蠟筆小黑最能干，會(huì)畫出不同動(dòng)作的熊貓。

（2）提醒幼兒看步驟圖作畫，并能把黑色涂均勻。

（3）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行添畫。

4、結(jié)束活動(dòng)。

（1）展示幼兒作品，讓幼兒說一說自己的熊貓?jiān)诟墒裁矗?/p>

（2）鼓勵(lì)幼兒要愛護(hù)熊貓。