議論文課件

1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)例文：

（長(zhǎng)處？

（寫具體的。

（3）把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來(lái)，讀一讀。

（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

2、檢查自學(xué)情況：

主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

交流討論：

a、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

b、方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

c、可以分兩段來(lái)寫，先寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。

1、小組互相交流。主要部分要說(shuō)具體，語(yǔ)句要通順。組內(nèi)成員要邊聽(tīng)邊想，幫忙修改，聽(tīng)不明白的地方要主動(dòng)提問(wèn)，讓對(duì)方說(shuō)得更好。

2、各組推薦代表上臺(tái)交流。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自己完成習(xí)作。

二、自己修改。

三、組內(nèi)互相修改。

四、選同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。

五、把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對(duì)象。

議論文課件(篇8)

1、通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、學(xué)生能在寫作中圍繞祖國(guó)在我心中這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。

在這次祖國(guó)在我心中的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次祖國(guó)在我心中的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。

1、讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。

2、分小組討論匯報(bào)形式：

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

3、根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練：

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

1、宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始。

2、小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。

如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

1、讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么？

2、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞祖國(guó)在我心中的主題。

1、明確演講稿的格式：

（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）

2、怎樣寫好祖國(guó)在我心中的演講稿呢？

當(dāng)有人問(wèn)你，在這個(gè)世界上你最愛(ài)的`人是誰(shuí)？我想，你會(huì)毫不猶豫地回答：當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！是的，我們愛(ài)自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛(ài)。父母不僅教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣去接受和認(rèn)識(shí)世間的真善和美丑，更教會(huì)我們?nèi)绾稳?ài)祖**親，如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的接班人。

作為一名小學(xué)生，愛(ài)國(guó)在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過(guò)前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月。但我相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中和老師的教育下，一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來(lái)用知識(shí)和成績(jī)來(lái)回報(bào)新世紀(jì)的祖**親。沒(méi)有和平偉大的祖國(guó)，哪有溫暖幸福的家。

茫茫五千年，祖**親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，就曾涌現(xiàn)過(guò)許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗?*親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖**親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場(chǎng)的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國(guó)，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。

隨著改革開(kāi)放步伐的日益加快。中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，神州六號(hào)又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢(mèng)想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。

多年來(lái)，我們的祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國(guó)家靠近的步伐，使中國(guó)成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。2004年雅典奧運(yùn)中國(guó)取得了世界第二的好成績(jī)。讓我們期待世界各國(guó)的體壇健兒共同相約2008的北京奧運(yùn)吧！

俗話說(shuō)前人栽樹(shù)，后人乘涼。這一樁樁一件件驚人的成績(jī)，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的大任。將來(lái)用熱血和青春報(bào)答祖**親的養(yǎng)育之恩。讓祖**親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。

⑵ 聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？

我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

⑷ 生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

3、作前準(zhǔn)備：

⑴ 你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

⑵ 在組內(nèi)交流搜集的演講稿。

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？

⑶ 觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

1、同桌交流，互相評(píng)價(jià)。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

分兩課時(shí)完成本次教學(xué)，第一課時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示，在展示過(guò)程中，設(shè)計(jì)者強(qiáng)調(diào)了集體的智慧，將一個(gè)單元以來(lái)，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，不僅加深了對(duì)本單元課文的理解，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

習(xí)作訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)者為學(xué)生搭建了一個(gè)比較平坦的習(xí)作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習(xí)作引引路，降低了學(xué)生習(xí)作的難度，使學(xué)生不再為如何下筆為難。如果在學(xué)生初稿后，能將如何將演講稿寫得更好作為評(píng)講作文的內(nèi)容，相信會(huì)提高學(xué)生的寫作水平。

議論文課件(篇9)

議論文寫作指導(dǎo)教案

一、 寫作訓(xùn)練目標(biāo)：

（一）明確議論文的寫作三要素；

（二）了解論點(diǎn)出現(xiàn)的方式；

（三）熟悉議論文常見(jiàn)模式的寫法；

（四）進(jìn)行考場(chǎng)作文升格訓(xùn)練。

二、 指導(dǎo)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

議論文須言之有理，言之有據(jù)，而有理有據(jù)需建立在言之有序的基礎(chǔ)上。這“序”就是結(jié)構(gòu)。

（二）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)議論文開(kāi)頭的幾種形式，教師歸納如下：

1、直入式。即開(kāi)門見(jiàn)山地亮出文章的觀點(diǎn)。

2、引言式。一種是直接引用名言警句開(kāi)頭，并把它當(dāng)作中心論點(diǎn)提出來(lái)。

3、引述式。從生活中的某人某事或某現(xiàn)象漸漸地引出論點(diǎn)。

4、對(duì)比式。即將生活中兩種截然相反的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，在對(duì)比中提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

5、比喻式。即用比喻句巧妙地引出文章的中心論點(diǎn)。

6、設(shè)問(wèn)式。即通過(guò)自問(wèn)自答，引入議論或引出中心論點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)看：鞏固復(fù)習(xí)《點(diǎn)撥》中的議論文，并說(shuō)說(shuō)每篇文章各用了那種形式引出論點(diǎn)：

各小組討論，后代表發(fā)言。

（三）本論部分常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式：?jiǎn)⒏惺?、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式。

議論文的重點(diǎn)主要集中在論證上，論證材料的豐富性、充實(shí)性是議論嚴(yán)密性與典型性的可靠保證。為將事理說(shuō)清楚，我們力求從多方位收羅相關(guān)材料，即論據(jù)。這里除了要區(qū)分論據(jù)的種類（事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)）外，論據(jù)之間的互為關(guān)聯(lián)也是應(yīng)該注意的問(wèn)題。論據(jù)之間可以形成并列、遞進(jìn)、對(duì)照等關(guān)系。

1、并列式。

例①：以“說(shuō)‘思’”為題作文，可以作如下構(gòu)思：

論點(diǎn)：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。

論證：多思有助于激起作家的創(chuàng)作靈感。（并列分論點(diǎn)一）

多思有助于引導(dǎo)科學(xué)家向真理靠攏。（并列分論點(diǎn)二）

多思有助于決策者減少失誤。（并列分論點(diǎn)三）

2、遞進(jìn)式

例：還以“說(shuō)‘思’”為題作文，可以作如下構(gòu)思：

論點(diǎn)：要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。

論證：“思”就是提倡動(dòng)腦筋。（是什么？）

 “勤思”的重要性。（為什么？）

如何培養(yǎng)“勤思”習(xí)慣。（怎么樣？）

3、對(duì)照式

例：仍以“說(shuō)‘思’”為題作文，可以作如下構(gòu)思：

論點(diǎn): 要養(yǎng)成多思的習(xí)慣。

論證：生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人；懶于動(dòng)腦的人。（態(tài)度對(duì)比）

不同態(tài)度的不同結(jié)果。（結(jié)果對(duì)比）

不同態(tài)度的不同思想根源。（思想根源對(duì)比）

?wèi)?yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人。（結(jié)論） （四）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

學(xué)生寫作時(shí)往往有以下毛?。?/p>

1、開(kāi)頭導(dǎo)入太平凡，難以吸引讀者的眼球；

2、舉事例往往堆徹材料而忽視分析；

3、舉例論證之后往往草草收兵，這樣就難以提升論題的社會(huì)價(jià)值。

中考作文時(shí)間短，考生心里又緊張，我們得有“一定之法”才能作出一篇考場(chǎng)佳作來(lái)。這里介紹的就是經(jīng)營(yíng)議論文整體結(jié)構(gòu)的一種“萬(wàn)能”方法——五字定乾坤，即“引、理、事、聯(lián)、結(jié)”。“引”，即引出論點(diǎn)；“理”，就是闡述論點(diǎn)包含的基本道理；“事”，就是舉事例，對(duì)事例進(jìn)行分析；“聯(lián)”，就是聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)加以說(shuō)明；“結(jié)”，就是打造一個(gè)好的結(jié)尾，收束全文。

請(qǐng)看以“守望”為題的一篇議論文。

總有人讓我們翹首以待，當(dāng)我們?nèi)ふ視r(shí)，我們會(huì)因害怕看不到希望的身影而黯然神傷，于是只好默默佇立，將目光傳遞到遠(yuǎn)方，即使化作怨石，也心不變。

守望，是對(duì)情誼的最大考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)守望的情誼才是真正的情誼。漫漫歷史長(zhǎng)河中的守望者，創(chuàng)造出許多凄美絕倫的神話。

牛郎織女是相互守望的一對(duì)怨侶?？嗫嘞嗍?，望眼欲穿，等待七夕的鵲橋相會(huì)。

娥皇、女英千里尋夫，終于在君山上找到了丈夫舜的尸體，情深處，淚灑斑竹，化為兩重山，守護(hù)著一代帝王舜的墓地——君山。

“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”，焦仲卿和劉蘭芝，相守不成便赴死化作相思鳥(niǎo)?？兹笘|南飛，五里一徘徊，看著遠(yuǎn)方守望自己的目光，又怎舍得離開(kāi)？

他們因情誼而守望，因守望而被世人傳頌。他們的守望飽含辛酸，又同時(shí)擁有著幸福。一個(gè)人若能牽掛著幾個(gè)人，同時(shí)又被這幾個(gè)人牽掛，那他就永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。若能做到“情通四海，心系天下”，愿意為天下的蒼生赴險(xiǎn)，那他無(wú)疑是一個(gè)偉大的守望者。

我們每次上路前，也應(yīng)該感謝一下那些孜孜不倦的守望者，是他們給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們懂得為天下守望一生。

該文首段導(dǎo)引太平常，應(yīng)該形象導(dǎo)入，引出中心論點(diǎn)。其次本文把四則材料放在一起籠統(tǒng)分析，有堆砌素材之嫌，應(yīng)對(duì)每一則材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。最后，文章未展開(kāi)論述便草草收?qǐng)觯@得倉(cāng)促，缺少回環(huán)曲折之致。

這篇文章既然有這些毛病，你會(huì)怎樣修改？請(qǐng)?jiān)囋嚕?/p>

議論文課件(篇10)

記敘文寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練（一）

一、訓(xùn)練重點(diǎn)：記敘文的審題與立意

二、寫作指導(dǎo)

審題和立意是決定作文成敗的關(guān)鍵兩步，審題就是要審清命題人提供的題目、材料中所蘊(yùn)含的信息，通過(guò)篩選、提煉、歸納，從總體上把握文題的內(nèi)涵，做到不離題、偏題。立意則是在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上，確立有價(jià)值、有意義、有真情、有獨(dú)特見(jiàn)解的主題。

記敘文的審題與立意的要求與議論文大致相同，但由于文體不同，又各有特點(diǎn)：記敘文的文體樣式多于議論文，如寫人、敘事、抒情的散文，小小說(shuō)、劇本等；其立意或顯或隱；由于構(gòu)思選材時(shí)多用形象思維，其思想感情傾向有時(shí)難于把握。

（一）、審題要細(xì)心

1．用詞語(yǔ)做題目。有時(shí)用它的本義，如《嘗試》(1994年高考作文題)，就是記敘某個(gè)人或某些人有目的地去做以前沒(méi)有做過(guò)的事。2004年的上海題《忙》和北京題《包容》，用的也都是該詞語(yǔ)的本義。有時(shí)用其比喻義，如《鋪路石》，并不是要你直接寫鋪路的石子，而是要你寫一位像鋪路石那樣具有“默默無(wú)聞，甘做貢獻(xiàn)”精神的人物。又如《春風(fēng)》，也并非要你直接寫春天的風(fēng)，而是要你寫像春風(fēng)一樣給人帶來(lái)溫暖和生機(jī)的人或事。有時(shí)則用引申義，如《窗口》，不是要你去寫窗前所見(jiàn)，而是要寫“透過(guò)它能看到某個(gè)方面的基本情況”的某個(gè)地方。我們通常說(shuō)，某商場(chǎng)是了解某城市市場(chǎng)供銷情況的“窗口”，某中學(xué)是了解某地中等教育情況的“窗口”，都屬這個(gè)意思。

2．用短語(yǔ)做題目。一般說(shuō)來(lái)，用偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)做記敘文題目的較多，審題時(shí)要注意定語(yǔ)對(duì)中心詞的修飾和限制。如《平凡的崗位》，寫時(shí)要突出“平凡”，通過(guò)對(duì)一位平凡的勞動(dòng)者所做的平凡的事，反映出他的不平凡來(lái)，而這不平凡是在平凡的崗位上體現(xiàn)出來(lái)的。用聯(lián)合結(jié)構(gòu)短語(yǔ)做題目，則要兼顧兩個(gè)方面，如《我和母校》，既要寫“我”又要寫“母?！保卟豢扇币?，必須寫出“我”和“母校”的關(guān)系。

3．用句子做題目。審題重點(diǎn)一般落在謂語(yǔ)上，如《X X X的事跡激勵(lì)了我》，“激勵(lì)”是重點(diǎn)：什么激勵(lì)了我，我受到了什么激勵(lì)，我受了激勵(lì)后怎么樣，始終圍繞“激勵(lì)”做文章。再如《我要把春光留住》，“留住”是重點(diǎn)：誰(shuí)要留住，留住什么，為什么要留住，始終圍繞“留住”做文章，突出“春光”之美好，歌頌精神文明建設(shè)的新風(fēng)貌。

（二）、記敘文的立意

立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。立意指的是寫作時(shí)中心思想的確定。古人強(qiáng)調(diào)“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，對(duì)文章的高低優(yōu)劣起著決定性的作用。

任何文章都要表達(dá)一個(gè)中心意思，沒(méi)有這個(gè)中心意思，文章就如同一盤散沙，失去了靈魂。那么，文章的中心從哪里來(lái)呢？

這要分兩種情況，一種是命題作文中，題目已隱含了文章要表達(dá)的中心，另一中在一些命題作文或非命題作文中中心沒(méi)有確定，要作者自己去確定。前者如《記一個(gè)勤奮刻苦的人》，“勤奮刻苦”就是文章所要表現(xiàn)的人物的特點(diǎn)，也就是文章的中心。絕大多數(shù)文章都屬于后者。

對(duì)于沒(méi)有確定中心的文章，應(yīng)該自己來(lái)確定中心。確定中心，或者說(shuō)立意，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、一篇文章的中心要集中，一般只能是一個(gè)中心。不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個(gè)中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結(jié)果。

2、立意要深：立意要深是指文章能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對(duì)人物的思想品質(zhì)、精神世界能作一些發(fā)掘，寫出人物的個(gè)性特征；敘事的文章能以小見(jiàn)大，

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從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并透過(guò)現(xiàn)象分析問(wèn)題的本質(zhì)，這樣才能做到深刻透徹。對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有個(gè)深淺的問(wèn)題，體現(xiàn)在作文中，立意便有個(gè)深刻與否的問(wèn)題。有一位同學(xué)寫《記一堂體育課》，寫的是800米測(cè)驗(yàn)，最后兩百米，作者堅(jiān)持不住了，但想到為期末的體育成績(jī)，為了評(píng)\\\\"三好學(xué)生\\\\"，為了初三中考，加油拼搏，最后終于戰(zhàn)勝自我，勝利到達(dá)終點(diǎn)。其中對(duì)\\\\"三好\\\\"、\\\\"中考\\\\"強(qiáng)調(diào)很多，給人一種\\\\"功利感\(zhòng)\\\"，不深刻，體現(xiàn)了小作者思想認(rèn)識(shí)水平還不夠。如把有關(guān)\\\\"為了三好，為了中考\\\\"的內(nèi)容去掉，就將主題確立為“戰(zhàn)勝自我，超越自我”就要深刻得多。

3、立意要新：要用敏銳的眼光，從現(xiàn)實(shí)生活中不斷尋找新鮮問(wèn)題、捕捉生活中的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，感受時(shí)代氣息。1999年高考作文題是“假如記憶可以移植”，江蘇一考生寫作此文時(shí)，獨(dú)辟蹊徑。他先是構(gòu)思出一個(gè)記憶移植公司的開(kāi)業(yè)典禮，然后詳寫某成功的企業(yè)家，在移植了貧困山區(qū)失學(xué)兒童苦娃的記憶后，體驗(yàn)到他渴望上學(xué)的苦衷，含淚慷慨解囊。作者想象時(shí)，避開(kāi)了個(gè)人的得失，將視角投向現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題：從而使文章立意非同凡響。

在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢(shì)，多逆向思維。立意與眾不同，文章方能脫穎而出?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來(lái)，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文貴新，這是古今作文的共同要求。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，有的人寫出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如說(shuō)有這樣一個(gè)題目--《我的財(cái)富》，一般人都將“財(cái)富”理解為“錢”或“財(cái)物”，而有一位同學(xué)以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財(cái)富”，說(shuō)“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動(dòng)的意義”，“使我不斷發(fā)奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，有尊嚴(yán)”，讓人耳目一新。

4、立意要真，即“說(shuō)真話”，“訴真情”。 現(xiàn)在有的學(xué)生寫作都是瞎編的，例如寫好人好事，半數(shù)以上寫撿錢包或扶老奶奶過(guò)馬路，幫老大爺推車，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢包可撿哪！”為了避免這種情況，我們應(yīng)該多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂(lè)、苦惱，想同學(xué)之間的摩擦、友誼等。平時(shí)的觀察和積累是我們寫作材料的重要來(lái)源。另一方面，我們也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根據(jù)表情達(dá)意的需要，去調(diào)動(dòng)自己的想象，合理虛構(gòu)。虛構(gòu)不等于胡編亂造，虛構(gòu)要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。

5、立意要積極：立意，就是確立文章的主旨?！耙狻绷⒌萌绾?，直接關(guān)系到文章的格調(diào)和品味?？偟膩?lái)說(shuō)，要追求真善美，鞭撻假惡丑，要積極進(jìn)取，而不能消極低沉。具體說(shuō)，立意應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：(1)積極向上的人生態(tài)度。要把個(gè)人的小我融入社會(huì)的潮流，以小見(jiàn)大，展示時(shí)代風(fēng)貌。1988年有位考生通過(guò)父親習(xí)慣的改變(由“有空就閑聊”到“有空就學(xué)習(xí)”)，生動(dòng)地反映了改革開(kāi)放以后人們奮發(fā)向上的精神面貌，這個(gè)立意就很好。千萬(wàn)別寫憂郁傷感、無(wú)病呻吟的內(nèi)容。(2)關(guān)愛(ài)他人的博大胸懷。應(yīng)清醒地看待物欲橫流、金錢至上、急功近利等畸形現(xiàn)象，努力抒寫對(duì)父母親友的愛(ài)心、對(duì)弱勢(shì)群體的同情、對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注，進(jìn)而思考自己應(yīng)盡的最基本的社會(huì)責(zé)任。(3)高尚美好的生活情趣。不能只要娛樂(lè)，不要文化；只要刺激，不要思想，而應(yīng)該努力體驗(yàn)什么是真正的生活，實(shí)事求是地去寫探索科學(xué)之樂(lè)、欣賞藝術(shù)之美、人際和諧之趣。

記敘文的立意方法：

大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來(lái)寫，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長(zhǎng)的教導(dǎo)，可以是同學(xué)的幫助等等。

瞬間升華法：如《得與失》、《機(jī)會(huì)》、《勇氣》、《考場(chǎng)》、《位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過(guò)，結(jié)尾道明從中悟出的哲理。

三、范文閱讀

1、生 日

她一個(gè)人漫無(wú)目的地在街上走著。五月的夜晚，天氣有些溫?zé)幔行┙乖?。一?huì)兒踢一下腳邊的石子，一會(huì)兒望望漂亮的櫥窗。在經(jīng)過(guò)麥香城時(shí)，她看到一只三層的大蛋糕，粉色的玫瑰鮮艷欲滴。瞄了一眼標(biāo)價(jià)，價(jià)格不菲。

5月20日，剛考完二模，大家都處在對(duì)即將到來(lái)的高考的恐慌中，每個(gè)人都在暗暗地下苦功，一本一本參考書買回來(lái)，放在桌上。高考像黑色的潮水一樣涌進(jìn)每個(gè)人的心田——除了她。她在新概念作文競(jìng)賽中拿了一等獎(jiǎng)，3月份就收到了華東師范大學(xué)的錄取通知書。同學(xué)們看她的眼神有些許的羨慕，更多的是嫉妒。她覺(jué)得自己有時(shí)像是離群之馬。雖然她每次照常上課。

可是，今天是她的生日。沒(méi)有蛋糕，沒(méi)有祝福。她望著班上埋著頭苦讀的同學(xué)，沉默了好長(zhǎng)一段時(shí)間，然后就出了校門，在街上轉(zhuǎn)悠。高中生涯的最后—個(gè)生日，她其實(shí)很想叫上幾個(gè)同學(xué)去鬧一鬧，但她有顧慮。但是沒(méi)有想到的是，她連一句“生日快樂(lè)”都沒(méi)有聽(tīng)到，更別說(shuō)賀卡了。她很氣餒。想起以前她的生日熱鬧非凡，她想要哭出來(lái)。難道要參加高考就不能過(guò)生日嗎？難道有了競(jìng)爭(zhēng)就不需要同學(xué)之間的友情了嗎？難道我被提前錄取了就該受到仇視嗎？

不知哪里放起了煙花。這個(gè)城市奢侈得很，她想。煙花燦爛，在城市中開(kāi)放，卻 一閃即逝，如人生。好吧，她想，就把這煙花當(dāng)做我的生日禮物吧！她認(rèn)真地看著每一朵華麗的煙花開(kāi)到極盛，然后灰飛煙滅，讓人措手不及。她開(kāi)始傷感，卻又恨恨地想：早知落到這種地步，寧愿不要那張通知書。

回到宿舍的時(shí)候，已經(jīng)很晚，舍友們都睡了。望著那張張?jiān)诤诎抵谐了哪?，她很痛苦：三年的友誼，難道在高考面前就這樣潰不成軍嗎?難道要競(jìng)爭(zhēng)就不要人情了嗎?她打開(kāi)被子，黑暗中卻摸到一些東西，用手電一照，是一疊賀卡!她忍住心跳，顫抖著打開(kāi)來(lái)，一行行熟悉的字落入她的眼簾：祝你生日快樂(lè)!

她終于淚流滿面。

解剖：這是一篇寫得不錯(cuò)的記敘文。高考前夕，被高校提前錄取的“她”迎來(lái)了高中階段的最后一個(gè)生日，“沒(méi)有蛋糕，沒(méi)有祝?！保陡泄陋?dú)的她在失望之余，卻意外地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們給她的賀卡，看來(lái)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)并沒(méi)有冷漠人與人之間的溫情，緊扣了“競(jìng)爭(zhēng)與人情”的話題。另外，文章取材于現(xiàn)實(shí)，敏感地抓住一些細(xì)致的動(dòng)作、細(xì)密的心理、細(xì)微的氣氛變化，借以抒發(fā)獨(dú)特感受，既充滿濃濃的生活氣息又細(xì)膩動(dòng)人。小處著筆演繹話題的內(nèi)涵也是這篇文章給我們的啟示。

2、綠葉情意

當(dāng)爺爺開(kāi)始品沖泡了四遍的陳年龍井，來(lái)吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑，原來(lái)并沒(méi)有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過(guò)客。

處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅(jiān)守這一方留下了無(wú)數(shù)記憶的土地，順從地跟隨著我們來(lái)到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無(wú)數(shù)次看見(jiàn)了爺爺?shù)幕仨?，那深沉的眷戀與無(wú)以言表的無(wú)奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進(jìn)心底。

別了，我聽(tīng)見(jiàn)這兩個(gè)字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對(duì)早晨陽(yáng)光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色舊工作服，穿梭在社區(qū)的各個(gè)角落。他在樓前被廢棄的土地開(kāi)墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪

的種子，每日伺弄，神情嚴(yán)肅地仿佛在完成一項(xiàng)神圣的使命。

只有我知道爺爺?shù)墓陋?dú)。因?yàn)槲乙灿兄@樣孤獨(dú)。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過(guò)碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽(yáng)光，那讓人無(wú)法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。

在這一片鋼筋混凝土中，我已無(wú)法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見(jiàn)爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過(guò)中無(wú)奈的放下，我總有一種想哭的沖動(dòng)。

當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時(shí)離開(kāi)他的根，去遠(yuǎn)方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地廝守在一起。

那是爺爺?shù)陌耸髩郏H戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見(jiàn)爺爺?shù)纳碛?。悄悄起身出了宴?huì)大廳，我看見(jiàn)爺爺徘徊在角落的窗前。我過(guò)去，握住了爺爺?shù)氖帧敔攧?dòng)動(dòng)嘴唇，說(shuō)： “我想回家?！狈路鹗且粋€(gè)尋求家的庇護(hù)孩童。

“好，我們一起回家?！?我從爺爺身上看到了自己的影子，每個(gè)人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無(wú)奈而又甜蜜的宿命。

那么，就讓我們帶著對(duì)根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。（09滿分作文）

3、踮起腳尖（記敘文）

“今天又是中秋節(jié)，他已經(jīng)50多年沒(méi)回來(lái)了?！崩牙氧谄鹉_尖站在門檻旁，又在重復(fù)著她每年的今天都會(huì)說(shuō)的話了。我聽(tīng)這句話也聽(tīng)了十多年了，看到她一步步從充滿希望到失望，如今，她顯然已經(jīng)絕望了，卻仍然強(qiáng)迫自己相信，他還會(huì)回來(lái)。

他，指的是我姥爺。姥姥常對(duì)我們說(shuō)姥爺個(gè)兒很大，皮膚很白，很有看相，只可惜結(jié)婚第二年，他跟國(guó)民黨軍一起到臺(tái)灣去了，之后一直沒(méi)有音訊。聽(tīng)爺爺說(shuō)，他也沒(méi)見(jiàn)過(guò)姥爺，所以姥爺對(duì)于我們家庭的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都幾乎是位可有可無(wú)的人物。只有姥姥，每天把他念在嘴里，掛在心上，想在夢(mèng)中。這么多年來(lái)她踮起腳尖，日盼夜盼，結(jié)果卻是希望越大失望越大。

“每逢佳節(jié)倍思親”，過(guò)節(jié)，對(duì)于她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種打擊。今天是中秋節(jié)，大家一起圍坐在餐桌邊，一起吃團(tuán)圓飯。姥姥突然感嘆一句：“不知啥時(shí)候，我們一家人才能真正的團(tuán)圓?！庇谑谴蠹矣侄枷萑氤了贾校职职参康溃骸胺判陌?，爺爺一定會(huì)回來(lái)的?！?/p>

記得香港回歸祖國(guó)的那一天，姥姥特高興，坐在電視機(jī)旁的人，就只有她一個(gè)人激動(dòng)得流淚。她說(shuō)：“回來(lái)了好，回來(lái)了好?。　焙髞?lái)澳門回歸祖國(guó)，這一次她沒(méi)有哭，她開(kāi)心地笑了，并向我們?nèi)胰诵迹骸鞍拈T也回歸了，接下來(lái)就是臺(tái)灣了。我用不著踮起腳尖了?！闭f(shuō)完，就唱起了那首《七子之歌》，雖然音調(diào)有些不對(duì)，而且聲音中夾雜些顫抖，但她還是盡情地唱著。

接下來(lái)的幾年，姥姥漸漸沒(méi)以前硬朗了，對(duì)親人的思念卻與日俱增，像一塊巨石，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)。終于，她病倒了。

躺在病床上，她依舊和以前一樣，看新聞，看天氣預(yù)報(bào)，還時(shí)不時(shí)發(fā)出聲音：“臺(tái)灣氣溫降低了，會(huì)不會(huì)冷？”有時(shí)卻是憤怒的聲音：“臺(tái)灣要搞臺(tái)獨(dú)，不行！”

她的病越來(lái)越嚴(yán)重，以至于她不能看新聞，也不能聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)了。爸爸知道她關(guān)心臺(tái)灣問(wèn)題，每天都把最新消息告訴她。她把期待當(dāng)作信念，面對(duì)著病魔的折磨，她靠著這種信念支撐著?？粗菢油纯?，我們?nèi)胰艘哺纯啵墒菂s無(wú)法幫助她。

直到一天，我把關(guān)于臺(tái)灣的最新消息告訴她：“臺(tái)灣問(wèn)題已經(jīng)和平解決了，她已經(jīng)回到了祖國(guó)的懷抱，而且，我們也已經(jīng)與姥爺取得了聯(lián)系??”雖然這是假的，但她相信了，她在欣慰中閉上了眼睛，看她安詳?shù)仉x去，我們感慨萬(wàn)端。

臺(tái)灣，姥爺，快回來(lái)吧，實(shí)現(xiàn)我的謊言，也實(shí)現(xiàn)姥姥的心愿。

【滿分理由】這是一篇典型的“主題先行”的文章，是考場(chǎng)上的流行色。但作者善于以小見(jiàn)

大，把難度較大的時(shí)勢(shì)題材把握得很好。結(jié)構(gòu)、情節(jié)，甚至還有細(xì)節(jié)，都給人以真實(shí)的感覺(jué)。短短的900度揭示了國(guó)家不能統(tǒng)一給普通家庭帶來(lái)的苦難，深刻地反映了海峽兩岸人民“踮起腳尖”盼家人團(tuán)聚、祖國(guó)統(tǒng)一這一時(shí)代主題。文章結(jié)構(gòu)完整，文筆流暢、自然。此外，白描手法也為文章增色不少。（2009年湖南高考滿分作文）

四、百煉成鋼

請(qǐng)以“牽動(dòng)心靈的聲音”為題寫一篇記敘文，不少于800字，請(qǐng)注意審題和確立題意。（作前指導(dǎo)請(qǐng)見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考09.4》）

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論美課件

教師們必須為每節(jié)課準(zhǔn)備教案和課件，且每位教師都要努力設(shè)計(jì)更為完善的教學(xué)資料。唯有提前做好充分準(zhǔn)備，才能盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我用心制作的這份“論美課件”是我最用心的作品，深望您能欣賞，且期望它能對(duì)你帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。感謝您的支持，請(qǐng)輕點(diǎn)收藏！

論美課件【篇1】

教學(xué)目的：

1、把握文章主旨

2、掌握各種論證方法

3、學(xué)會(huì)鑒賞格言式的語(yǔ)言風(fēng)格

4、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和良好的行為美德。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)方法：引導(dǎo)提問(wèn)、討論

教學(xué)過(guò)程：

一、 課文導(dǎo)入：

各位同學(xué)好!我是華東師范大學(xué)中文系的碩士研究生王琳，今天借用大家一節(jié)課的時(shí)間，看看我是否有緣成為大家的老師。初次見(jiàn)面，想必大家看著我這位新老師，是不是心里在琢磨著：艾，這位老師長(zhǎng)得……穿得……

可見(jiàn)，看一個(gè)人我們首先會(huì)想他漂亮不漂亮，帥不帥，也就是說(shuō)外表美不美。

所以外表美不是不重要

弗蘭西斯.培根(Francis Bacon,1561-1626)——英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家。他在文藝復(fù)興時(shí)期的巨人中被尊稱為哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物。馬克思稱他是“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖。”第一個(gè)提出“知識(shí)就是力量”的人。

二、教授新課：可結(jié)合“大長(zhǎng)今”

1、美德

美德好比寶石 喻證

有美德的人 例證

(第一組朗讀)

2、美貌

(第二組朗讀)

討論思考：為什么要寫這一段? 對(duì)比中看出作者的價(jià)值取向 對(duì)比論證

大家先想想，一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的人但沒(méi)有什么才能的人，和一位長(zhǎng)得比較普通但很有才能的人，你偏向喜歡哪個(gè)，或者說(shuō)比較欣賞哪位?

俗話說(shuō)：“繡花枕頭一包草”其實(shí)就是對(duì)金玉其外、敗絮其中的人的鄙視。也就是大家更看重的是一個(gè)人的內(nèi)在表現(xiàn)。其實(shí)偉大的科學(xué)家培根和大家一樣，他也覺(jué)得有才能有所為的人比光有美貌的人更值得肯定、贊賞。從這一段里可以很明顯地看出作者培根的價(jià)值取向，即還有其他東西比美貌更重要。那么究竟是什么呢?

3、最高的美——美德

好，我們來(lái)跟著培根“仔細(xì)考究”一下：

(第三組朗讀)

對(duì)比論證、例證

外在：優(yōu)雅行為 形體之美 顏色之美(最直觀，畫家最容易表現(xiàn)出來(lái))

內(nèi)在：美德——最高的美(難于直觀，畫家無(wú)法表現(xiàn))

內(nèi)在外化 外在內(nèi)現(xiàn)

隨后作者進(jìn)一步說(shuō)明：

“美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式?！惫绞呛?jiǎn)單的，機(jī)遇卻是可遇不可求的，難得的。課文舉例說(shuō)明，可以讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。

——美是難的。柏拉圖《大希庇阿斯篇——論美》

論美課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

2、體會(huì)語(yǔ)言精確的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中對(duì)美的認(rèn)識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特點(diǎn)

教學(xué)方法： 講授法、討論法

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家弗蘭西斯·培根寫的一篇雜感《》。常言道：愛(ài)美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當(dāng)一回人造美女或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當(dāng)然沒(méi)有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼拿滥?？那么我們學(xué)習(xí)完這篇課文，相信同學(xué)們一定能找到一個(gè)滿意的答案。

二．研讀課文

1、 用自己喜歡的方式讀課文

2、 這篇課文條理清晰層層推進(jìn)，試概括全文的主要內(nèi)容。

討論并歸納：

作者認(rèn)為形體之美勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美勝于形體之美，最高的美是內(nèi)在美，品德之美，希望人們把美的形貌和美的德行結(jié)合起來(lái)，讓美放射出真正的光輝。

3、 作者用詞準(zhǔn)確，試舉例說(shuō)明。

討論并歸納：

美貌的人并不都其他方面的才能。

“不都有”，三字既精當(dāng)，又符合實(shí)際。

許多容貌俊秀的人卻一無(wú)作為。

用“許多”一詞，說(shuō)明數(shù)量不小。

有些老人顯得很可愛(ài)。

用“有些”，數(shù)量就少了，用語(yǔ)很有分寸。

三、找出課文中的格言警句，并加以理解。

討論并歸納：

1． 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

2． 因?yàn)樵煳锸橇邌莸?，他給了此就不再予彼。

3． 拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的景色是最美好的?！?/p>

4． 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

分析理解：

1． 用寶石打比方，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會(huì)有影響，而且會(huì)使這美好的德行更加可貴。

2． 一個(gè)人既有外形美，又有內(nèi)在美，是不容易的。

3． 晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說(shuō)明有些老人，因?yàn)榫哂胸S富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。

4． 這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內(nèi)蘊(yùn)而只有表面的美麗，是不可能長(zhǎng)久的。

四、課堂小結(jié)

本文論證了美德是人類最高的美，勉勵(lì)人們致力于內(nèi)在美的追求，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)，使美放射出真正的光輝。

五．布置作業(yè)

1、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請(qǐng)你寫一封信勸說(shuō)他（她）。

要求：（1）運(yùn)用文中的一些觀點(diǎn)或語(yǔ)句進(jìn)行勸說(shuō)。

（2）認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)揣摩。

（3）150字左右，10分鐘左右完成。

2、辨別觀點(diǎn)。

仔細(xì)閱讀課文，對(duì)于作者的一些見(jiàn)解你是否贊成？如果贊成請(qǐng)舉一個(gè)例子證明；如果不贊成也請(qǐng)舉一個(gè)例子來(lái)反駁。

論美課件【篇3】

◆知識(shí)與能力

1、能找出文章的主要觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由。

2、品味文章的相關(guān)論述。

3、學(xué)習(xí)雜感的寫法。

4、品味文章語(yǔ)言，培養(yǎng)錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。

◆過(guò)程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)文章主要觀點(diǎn)。

2、結(jié)合課文介紹相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)雜感的寫法。

3、組織學(xué)生分組活動(dòng)，討論自己對(duì)美的理解。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成正確的審美觀。

2、初步了解培根的審美觀，能夠?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)作出正確的評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及活動(dòng)突破

◆重點(diǎn)

1、品味文章語(yǔ)言，培養(yǎng)錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。

2、聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)美的理解。

3、理解作者的審美觀，品味文章中的相關(guān)論述。

◆難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)培根的審美觀，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

2、能夠?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)做正確對(duì)待的評(píng)價(jià)。

◆教學(xué)突破

1、熟讀課文，體會(huì)作者凝練優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、結(jié)合課文中的論述作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1、自讀課文2—3遍，能流暢地讀完課文。

2、采訪你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們?cè)鯓涌疵馈０阉麄兊目捶ㄓ涗浵聛?lái)。

3、在預(yù)習(xí)時(shí)，把你的疑惑寫在下面。

活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、激發(fā)興趣，走近文本

1、生活中有很多美，請(qǐng)例舉自己認(rèn)識(shí)的生活中的種種美。

（聆聽(tīng)、評(píng)價(jià)）

提示：

（1）容貌之美

“東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！? ———宋玉《登徒子好色賦》

“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但做觀羅敷。” ——《陌上?！?/p>

“一雙丹鳳眼、兩變柳葉吊梢眉，身材苗條，體態(tài)風(fēng)騷?！? ——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

（2）神態(tài)之美

“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞?！? ——徐志摩《沙揚(yáng)娜拉》

（3）形體之美

“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕……不是天上的仙女，卻是人間的女神?！薄督o烏蘭諾娃——看芭蕾舞后作》

（4）風(fēng)度之美

“腹有詩(shī)書氣自華?！薄K軾

“三日不讀書，便覺(jué)面目可憎。”——黃庭堅(jiān)（如果你很平凡，優(yōu)雅的風(fēng)度能讓你出類拔萃；如果你很優(yōu)秀，翩翩的風(fēng)度能讓你卓而不凡。）

（5）德行之美

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！薄献樱ù笳煞虻挠⑿蹥飧?。）

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！薄芏仡U《愛(ài)蓮說(shuō)》

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！薄吨傺汀对狸?yáng)樓記》（范仲淹的美在于他遠(yuǎn)大的抱負(fù)和博大的胸懷。）

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡言，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！薄鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》（杜甫的美在于他憂國(guó)憂抿的情懷。）

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”——文天祥《過(guò)零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取義的生死觀。）

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！薄徸哉洹都汉ルs詩(shī)》（古人感嘆“無(wú)可奈何花落去”，而龔自珍的美在于他能以花自喻，志在培養(yǎng)一代新人的愿望。）

“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！?/p>

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游的美在于他退居家鄉(xiāng)仍不能忘懷國(guó)事的一腔熱情。）

“位卑未敢忘憂國(guó)。”——陸游

“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！薄K軾《江城子密州出獵》（蘇軾的美在于他立功報(bào)國(guó)的抱負(fù)和氣概。）

“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！薄赌咎m詩(shī)》（木蘭的美在于她的淳樸勤勞，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神。）

“有的人死了，他還活著?！薄翱思摇队械娜恕o(jì)念魯迅有感》（革命者的美在于全心全意為人民服務(wù)的精神。）

“那簡(jiǎn)直是半截老松木……掌皮鼓皮樣硬，老繭布滿整個(gè)角落，手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗?！薄现兑浑p手》（這雙手的美在于“這只手一天栽1000多棵樹(shù)，一天往土里插三四千次，這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵”，他的美在于勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

論美課件【篇4】

1、能找出文章的主要觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由。

2、品味文章的相關(guān)論述。

3、學(xué)習(xí)雜感的寫法。

4、品味文章語(yǔ)言，培養(yǎng)錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)文章主要觀點(diǎn)。

2、結(jié)合課文介紹相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)雜感的寫法。

3、組織學(xué)生分組活動(dòng)，討論自己對(duì)美的理解。

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成正確的審美觀。

2、初步了解培根的審美觀，能夠?qū)ψ髡叩挠^點(diǎn)作出正確的評(píng)價(jià)。

1、品味文章語(yǔ)言，培養(yǎng)錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。

2、聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)美的理解。

3、理解作者的審美觀，品味文章中的相關(guān)論述。

1、認(rèn)識(shí)培根的審美觀，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1、熟讀課文，體會(huì)作者凝練優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、結(jié)合課文中的論述作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

1、自讀課文2—3遍，能流暢地讀完課文。

2、采訪你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們?cè)鯓涌疵?。把他們的看法記錄下?lái)。

1、生活中有很多美，請(qǐng)例舉自己認(rèn)識(shí)的生活中的種種美。

“東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。” ———宋玉《登徒子好色賦》

“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但做觀羅敷?！? ——《陌上?！?/p>

“一雙丹鳳眼、兩變柳葉吊梢眉，身材苗條，體態(tài)風(fēng)騷。” ——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞?！薄熘灸Α渡硴P(yáng)娜拉》

“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕……不是天上的仙女，卻是人間的女神?！薄督o烏蘭諾娃——看芭蕾舞后作》小夜曲>

“三日不讀書，便覺(jué)面目可憎?！薄S庭堅(jiān)（如果你很平凡，優(yōu)雅的風(fēng)度能讓你出類拔萃；如果你很優(yōu)秀，翩翩的風(fēng)度能讓你卓而不凡。）

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！薄献樱ù笳煞虻挠⑿蹥飧?。）

“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”———范仲淹《岳陽(yáng)樓記》（范仲淹的美在于他遠(yuǎn)大的抱負(fù)和博大的胸懷。）

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡言，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！薄鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》（杜甫的美在于他憂國(guó)憂抿的情懷。）

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！薄奶煜椤哆^(guò)零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取義的生死觀。）

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！薄徸哉洹都汉ルs詩(shī)》（古人感嘆“無(wú)可奈何花落去”，而龔自珍的美在于他能以花自喻，志在培養(yǎng)一代新人的愿望。）

“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！?/p>

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游的美在于他退居家鄉(xiāng)仍不能忘懷國(guó)事的一腔熱情。）

“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”——蘇軾《江城子密州出獵》（蘇軾的美在于他立功報(bào)國(guó)的抱負(fù)和氣概。）

“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！薄赌咎m詩(shī)》（木蘭的美在于她的淳樸勤勞，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神。）

“有的人死了，他還活著?！薄翱思摇队械娜恕o(jì)念魯迅有感》（革命者的美在于全心全意為人民服務(wù)的精神。）

“那簡(jiǎn)直是半截老松木……掌皮鼓皮樣硬，老繭布滿整個(gè)角落，手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗?！薄现兑浑p手》（這雙手的美在于“這只手一天栽1000多棵樹(shù)，一天往土里插三四千次，這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵”，他的美在于勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

論美課件【篇5】

論 美

培根

教學(xué)目標(biāo)

1.體味文章對(duì)美的論述

2.品味美的內(nèi)涵，能表達(dá)對(duì)美的理解

教學(xué)重點(diǎn)

品味文中富有哲理的語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)

感受美的內(nèi)涵

教學(xué)方法

引導(dǎo)法 討論法

教學(xué)過(guò)程

作者介紹：培根（1561～1626）英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家

被尊稱為哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物，被譽(yù)為“科學(xué)之光”“法律之舌”。著有《論人生》等著作，留下了很多廣為傳誦的名言，如： 。

檢查字詞：

肅然起敬（ ） 吝嗇（ ）（ ） 滑稽( )

攝取( ) 諺語(yǔ) ( ) 愧悔( )

問(wèn)題設(shè)置：

1. 作者談?wù)摿四膸追N美，這幾種美之間是什么關(guān)系？

2. 作者的主要觀點(diǎn)是什么？文中運(yùn)用了哪些論證方法？

3. 文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵(lì)和希望？

品味語(yǔ)句：

例：美言： 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

賞析（推薦理由）： 這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內(nèi)涵而只有表面的美麗，是不可能長(zhǎng)久的。

美言：

賞析：

拓展延伸：

用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找身邊的美。

作業(yè)布置： 以“論不美”為題寫一篇小隨筆。

論美

培根

美德好比寶石，它在相互背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人是令人肅然起敬的。

美貌的人并不都有其他方面的才能。因?yàn)樵煳锸橇邌莸?，他給了此就不再予以彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無(wú)作為，他們過(guò)于追求外形美而放棄了內(nèi)在美。但這話也不全對(duì)，因?yàn)閵W古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。

仔細(xì)考究起來(lái)，形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，而?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無(wú)法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩位畫家----阿皮雷斯和丟勒滑稽地認(rèn)為，可以按照幾何比例，或者通過(guò)攝取不同人身上最美的特點(diǎn)，用畫合成一張最完美的人像。其實(shí)象這樣畫出來(lái)的美人，恐怕只有畫家本人喜歡。美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動(dòng)人。

有些老人顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美。拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的秋色是最美好的。”而盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美。

美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。

論美課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、體味文章對(duì)美的論述，培養(yǎng)錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。

2、品味美的內(nèi)涵，能表達(dá)對(duì)美的理解

教學(xué)重點(diǎn)

品味文中富有哲理的語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)

感受美的內(nèi)涵

教學(xué)方法

朗讀法 引導(dǎo)法 小組討論法

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

1、 播放配樂(lè)，展示圖片，共同感受美，營(yíng)造美的氛圍。提問(wèn)：同學(xué)們你們覺(jué)得哪一幅圖片美？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）

2、導(dǎo)語(yǔ)：“愛(ài)美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去用心去感受，更需要我們?nèi)ダ硇缘厮伎?，今天讓我們隨著英國(guó)大哲學(xué)家培根一起來(lái)《論美》。（板書課題、作者）

二、播放配樂(lè)朗讀課文，初步感知課文。

思考：

（一）1、文章論了哪幾種美？

參考：顏色之美、形體之美、行為之美， 美德

形體是一個(gè)人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，

2、作者認(rèn)為這幾種美是怎樣的關(guān)系？由此，可以看出最高層次的美是哪一種美？

參考：“形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，而?yōu)雅行為之美又勝于形體之美”

（行為之美，指舉手投足的動(dòng)作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，內(nèi)在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美

3、作者是采用哪些論證方法論證“美德最美”這個(gè)觀點(diǎn)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。舉例略。

小組合作交流。

全班交流。

（三）品味語(yǔ)言。

培根的隨筆，都是勸世箴言之類的短文。黑格爾曾指出：“培根擁有豐富的閱歷，高度的想象，有力的機(jī)智，透徹的智慧”“他的話常常被人家引為格言”下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選取你認(rèn)為最精彩的一句話做一張 “美的格言卡”

小黑板顯示格言卡版式

（老師也做了一張格言卡 ，先拋磚引玉）

美的格言卡

格言：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

賞析（推薦理由）：以寶石為喻，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表會(huì)使這美好的德行更加寶貴。

（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生閱讀、制作格言卡，進(jìn)行交流時(shí)間約5分鐘）

教師總結(jié)：通過(guò)格言卡的制作，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章在語(yǔ)言上有么特點(diǎn)？

學(xué)生思考后回答：語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練、雋永、形象。

美的格言卡：（預(yù)案）

1 、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

2 、因?yàn)樵煳锸橇邌莸模o了此就不再予彼。

3 、拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的景色是最美好的?！?/p>

4 、美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

分析理解：

1、 用寶石打比方，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會(huì)有影響，而且會(huì)使這美好的德行更加可貴。

2、一個(gè)人既有外形美，又有內(nèi)在美，是不容易的。

3、晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說(shuō)明有些老人，因?yàn)榫哂胸S富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。

4、 這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內(nèi)蘊(yùn)而只有表面的美麗，是不可能長(zhǎng)久的。

四、凡人論美

1、培根認(rèn)為：美德最美。確實(shí)，一個(gè)人無(wú)論容貌如何，當(dāng)有了美德，他身上就會(huì)散發(fā)出美麗的光芒。同學(xué)們，縱觀古今中外，你們知道有哪一些名人因?yàn)樗麄兊木窈兔赖露鞣及偈绬幔?（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

示例：如周總理，居里夫人，任長(zhǎng)霞，劉翔等

2、名人們因?yàn)槊赖赂鼮楹笕怂囱?，可是美德并不只是名人們的專利，我們平凡?人有沒(méi)有德行之美呢？有人說(shuō)“美在于發(fā)現(xiàn)”，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)我們的生活當(dāng)中還有哪一些美呢? （學(xué)生各抒己見(jiàn)）

示例：為身患絕癥的同學(xué)捐款。樂(lè)于幫助同學(xué)解決難題。

3、今天，你贊美了嗎？

會(huì)贊美的人，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；會(huì)贊美的人，有一顆美好的心靈。贊美別人，就是肯定自己。在別人的優(yōu)點(diǎn)中，肯定了自己的眼光；在別人的表現(xiàn)中，肯定了自己的氣度。你的贊美，一如珍珠，令別人愉悅的同時(shí)也會(huì)使你光華耀眼。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，贊美一下一位你認(rèn)為美的老師或同學(xué)的名字，送他（她）一句精彩的贊美。

你雖然沒(méi)有閉月羞花，沉魚落雁的美貌，但是你在學(xué)習(xí)上勇于攀登的精神讓我感動(dòng)，我贊美你！

五、教師寄語(yǔ)。

閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時(shí)候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長(zhǎng)相平凡，只要豐富我們的修養(yǎng)，完善我們的德行，只要我們善良、誠(chéng)實(shí)、自信、自強(qiáng)，我們就可以說(shuō)——我是最美的！

六、配樂(lè)朗誦。

全班誦讀第5 小節(jié)。

七、布置作業(yè)。

找出課文中的格言警句，并嘗試記住這些話。

八、板書設(shè)計(jì)

（一）大家論美（培根）

顏色之美 美德最美 （舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論形體之美

優(yōu)雅行為之美， 美德

論證方法：舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證

語(yǔ)言特色：準(zhǔn)確、精練、雋永、形象

（二）凡人論美

論美課件【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解美的真正含義，形成對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)作者格言式的語(yǔ)言和惜墨如金的寫法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文掃清文字障礙。

2、積累文中的名言警句。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

“學(xué)問(wèn)好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火”。同學(xué)們，一個(gè)很有學(xué)問(wèn)和智慧的人，你不覺(jué)得他很美嗎？一個(gè)人形貌出眾，你不覺(jué)得他很美嗎？一個(gè)人品行高尚，你不覺(jué)得他很美嗎？那么，外在美與內(nèi)在美究竟是什么關(guān)系呢？今天我們帶著這個(gè)問(wèn)題向著名的英國(guó)哲學(xué)家、美學(xué)家培根請(qǐng)教。

二、介紹培根。

（學(xué)生根據(jù)自己收集的培根的資料來(lái)介紹。）

三、閱讀課文（學(xué)生用自己最喜歡的方式讀課文）。

1、找出作者的審美觀念，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

2、作者最看重的是什么美？學(xué)生討論文后練習(xí)題一。

3、學(xué)生討論形美與德行美的關(guān)系?？梢耘e生活中的例子來(lái)說(shuō)明。

四、品味語(yǔ)言。

1、品味文中精彩的語(yǔ)句，理解它們?cè)谖闹械囊饬x及作用。（學(xué)習(xí)作者惜墨如金的寫法。）

2、完成文后練習(xí)二。

五、自由闡發(fā)：

1、可以針對(duì)文中的句子提出自己的看法；也可以提出自己不懂的句子。

2、每人擬一條自己關(guān)于美的格言。

六、布置作業(yè)。

完成文后練習(xí)三、四。

板書設(shè)計(jì)：

很美的人多半無(wú)才能

（但不絕對(duì)，舉例）

什么是美

怎樣的美才是最美

論美

批駁生硬創(chuàng)造美的觀念（按幾何觀念合成、雜取種種合成一個(gè)）

美的期望（希望“美放射真正的光輝”）

辯論課件

教案課件在老師授課過(guò)程中占據(jù)著重要的位置，每位老師都應(yīng)該認(rèn)真梳理自己的教案課件。編寫全面的教案是培育學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。我們特意為您推薦一篇精彩的"辯論課件"文章，希望您能夠讀一讀并收藏，還可以分享給您的朋友哦！

辯論課件【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班后。我們開(kāi)展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)．孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同。辯論會(huì)便是其中的一種活動(dòng)形式．它對(duì)大班幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)．最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：

1．知道小學(xué)與幼JL園的不同．進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

2．在辯論中能積極專注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

準(zhǔn)備：

1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。

3．有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。

過(guò)程：

1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開(kāi)辯論)。

2．教師簡(jiǎn)單介紹辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場(chǎng)。

3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。

4．幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。

(1)教師參與較弱的一方，營(yíng)造辯論的氛圍。

(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

5．交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并評(píng)選金牌辯手。

附：

辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問(wèn)題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過(guò)辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問(wèn)題．形成共識(shí)：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來(lái)的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)

辯論題二：上小學(xué)后；上課時(shí)能不能隨意喝水、小便

(分析：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，上小學(xué)最大的困難也許不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過(guò)辯論，孩子可對(duì)小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來(lái)更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會(huì)影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)

辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)

辯論課件【篇2】

辯論會(huì)的細(xì)則：

主持人先說(shuō)本次辯論會(huì)的題目。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點(diǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是盤問(wèn)階段。正反雙方可相互提問(wèn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達(dá)各自的見(jiàn)解?；ハ嗾f(shuō)自己的道理。

最后，雙方四辯作總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本方觀點(diǎn)。

最后專家評(píng)判，票數(shù)最多的為獲勝者。

反方和正方各需4名辯手和2名觀眾。

辯論賽細(xì)則

1、時(shí)間提示

自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒；用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時(shí)間剩余10秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊(duì)員在用時(shí)尚剩30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。

3、開(kāi)篇立論

若辯題富于生活化色彩，則開(kāi)篇立論無(wú)須在理論的層面上過(guò)多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅。

4、攻辯

（1）攻辯由正方二辯開(kāi)始，正反方交替進(jìn)行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問(wèn)題，提問(wèn)和回答都要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問(wèn)和回避問(wèn)題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問(wèn)，攻方也不得回答問(wèn)題。

（4）正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對(duì)方選手在限時(shí)內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問(wèn)）。

（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題。辯方每次回答不得超過(guò)20秒。用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開(kāi)始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6、觀眾提問(wèn)

觀眾提問(wèn)階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績(jī)。觀眾提出的問(wèn)題先經(jīng)2位以上規(guī)則評(píng)委判定有效后，被提問(wèn)方才能回答。正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問(wèn)題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問(wèn)題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

辯論課件【篇3】

主題：是否應(yīng)當(dāng)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

近年來(lái)，人們關(guān)注動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中所占的地位，以及其所帶來(lái)的倫理、科學(xué)和法律等方面的影響。對(duì)于這一議題，各方成見(jiàn)各異，因此進(jìn)行一場(chǎng)完整的辯論具有十分必要的意義。

支持者認(rèn)為，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的必要手段，對(duì)于提高人類生活質(zhì)量和保障人們健康具有重要作用。特別是在醫(yī)學(xué)和藥物研發(fā)領(lǐng)域，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)可以幫助科學(xué)家們確定新藥物的安全性和有效性，從而避免對(duì)人類的危害。此外，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對(duì)于生物學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究也具有不可替代的作用。在保障人類和動(dòng)物的福祉方面，支持者認(rèn)為，科學(xué)家們會(huì)盡力減少對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的使用，根據(jù)國(guó)際準(zhǔn)則進(jìn)行倫理審核和道德考慮，并確保動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的不必要性得到排除。

另一方面，反對(duì)者則指出，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)涉及到對(duì)動(dòng)物權(quán)利的侵犯，而在科研過(guò)程中也常常發(fā)生諸如對(duì)動(dòng)物受虐、屠宰等殘忍行為。除此之外，科學(xué)結(jié)果也許不一定適用于人類，從而帶來(lái)諸如疾病治療、化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體環(huán)境和健康的影響等問(wèn)題，并可能導(dǎo)致醫(yī)療系統(tǒng)的不穩(wěn)定。

綜上所述，在辯論過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮動(dòng)物實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的利弊影響，充分探討該議題的價(jià)值取向和社會(huì)價(jià)值觀，從而為人們提供更為全面的認(rèn)識(shí)和思考。

辯論課件【篇4】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)。

3、養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、尊重他們發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。

5、在辯論交、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、

辯論上網(wǎng)的利與弊，“克隆的利與弊”。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，要有自己的觀點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、賽前分組，一組一個(gè)專題。

2、組內(nèi)熱手，模擬對(duì)手演練。

3、完成講學(xué)稿1、2。

五、教學(xué)過(guò)程

1、資料助辯（見(jiàn)中學(xué)生天地P19—24）

2、中學(xué)生上網(wǎng)辯論會(huì)。

主持人開(kāi)場(chǎng)白：

例如：上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂(lè)，文化生活的重要方式，也是學(xué)習(xí)知識(shí)獲取信息的重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，作為中學(xué)生的我們，怎樣看待自己的上網(wǎng)呢？下面請(qǐng)聽(tīng)我們兩組同學(xué)進(jìn)行的一場(chǎng)辯論吧！

正方觀點(diǎn)：

理由：

反方觀點(diǎn)：

理由：

主持人總結(jié)：

3、克隆的爭(zhēng)議辯論會(huì)

主持人開(kāi)場(chǎng)白：

正方觀點(diǎn)：

理由：

反方觀點(diǎn)：

理由：

主持人總結(jié)：

七、課內(nèi)拓展

1、某校八年級(jí)（5）班同學(xué)在閱讀《西游記》，對(duì)唐僧和豬八戒這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)空項(xiàng)寫出你的辯詞。

（1）正方（唐僧）

反方：我認(rèn)為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。

（2）正方：我認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對(duì)師傅忠心耿耿，在與妖魔的斗爭(zhēng)中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂(lè)于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。

反方：

2、閱讀《阿長(zhǎng)與》中的“長(zhǎng)媽媽”，我校八（2）班對(duì)長(zhǎng)“媽媽”這個(gè)人物有兩種不同的看法，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解，寫出你的正反辯詞。

正方：

反方：

辯論課件【篇5】

老師：在電視節(jié)目或日常生活中，我們常?？梢钥吹缴虅?wù)談判辯論場(chǎng)景，大學(xué)生大專辯論場(chǎng)景。雙方各執(zhí)一方，你來(lái)我往，針?shù)h相對(duì)，異彩紛呈。這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)。同學(xué)們都知道，家庭作業(yè)是學(xué)生課后必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù)，許多優(yōu)秀的學(xué)生都將之視為鞏固知識(shí)的有力手段。許多家長(zhǎng)也非常重視自己子女家庭作業(yè)完成情況。今天，甲、乙雙方就寫完作業(yè)后該不該請(qǐng)家長(zhǎng)幫助檢查這一問(wèn)題展開(kāi)辯論。甲方的辯題是：寫完作業(yè)應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)幫助檢查；乙方的辯題是：寫完作業(yè)不應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)檢查。先請(qǐng)甲、乙雙方思考討論十分鐘。甲、乙雙方思考，且自由討論。老師：好，停下來(lái)，辯論現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)甲方先說(shuō)，而后乙方陳述。甲方：我認(rèn)為家庭作業(yè)完成后要請(qǐng)父母檢查，這樣可以避免一些簡(jiǎn)單的知識(shí)性錯(cuò)誤，有利于作業(yè)質(zhì)量的提高。因?yàn)樽鳂I(yè)質(zhì)量越高，也越容易增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的信心。乙方：我方認(rèn)為，家庭作業(yè)完成后不應(yīng)該請(qǐng)父母檢查。我們的父母親都有自己的工作，想想他們勞累了一天，回家本該休息，可是你還要送上作業(yè)讓他們檢查，他們疲憊的身心怎能承受得了？因此我們要關(guān)心他們，要減輕他們的負(fù)擔(dān)。甲方：我想請(qǐng)乙方注意，家庭作業(yè)請(qǐng)父母檢查，可以讓家長(zhǎng)更深入體會(huì)到我們學(xué)習(xí)的艱辛。有些家長(zhǎng)總是絮絮叨叨，學(xué)習(xí)有什么大不了的，就是讀書，寫作業(yè)呀！快活死了。我們通過(guò)這種形式，意在讓家長(zhǎng)明白腦力勞動(dòng)也是很不容易的。乙方：請(qǐng)問(wèn)甲方一個(gè)問(wèn)題，如果家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)，不會(huì)或發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，我們會(huì)怎么想?？峙挛覀儠?huì)說(shuō)，還爸爸、媽媽呢？這么簡(jiǎn)單的作業(yè)都不會(huì)！由此，你對(duì)他們的形象是不是降低？下次他們還說(shuō)關(guān)于學(xué)習(xí)的話題你會(huì)聽(tīng)嗎？甲方：我可以肯定地說(shuō)，如果家長(zhǎng)在檢查家庭作業(yè)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，我們不會(huì)埋怨。只會(huì)更加珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們會(huì)想到正因?yàn)楦改笡](méi)有接受過(guò)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有些知識(shí)已經(jīng)遺忘，抑或根本沒(méi)接觸過(guò)。乙方請(qǐng)記住，我們請(qǐng)父母檢查作業(yè)，不僅僅是讓他們教我們?nèi)绾巫?，如何得高分，更重要的是要形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。乙方：你說(shuō)，家長(zhǎng)檢查作業(yè)可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺(jué)得更多的是養(yǎng)成我們的依賴心理。作業(yè)錯(cuò)了不要緊，反正有父母檢查。甲方：有了錯(cuò)誤及時(shí)檢查不好嗎？如果沒(méi)有家長(zhǎng)的及時(shí)檢查，我們也許只能帶著錯(cuò)誤進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這對(duì)我們知識(shí)的形成百害無(wú)一利。因此我要說(shuō)，家長(zhǎng)檢查作業(yè)可以及時(shí)矯枉過(guò)正。乙方：如果家長(zhǎng)在檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤過(guò)多怎么辦？肯定是批評(píng)，甚至懲罰。因?yàn)楦改笡](méi)有系統(tǒng)地經(jīng)歷過(guò)教師培訓(xùn)，教育方法肯定粗暴。比如我的父母，只要發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤過(guò)多，就大打出手，有好多時(shí)候我都想放棄學(xué)習(xí)。甲方：有了錯(cuò)誤，父母指出來(lái)就應(yīng)當(dāng)虛心接受，盡管他們的方式不太對(duì)，但這畢竟都是愛(ài)。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)，可以減輕自己的一部分負(fù)擔(dān)，從而也擠出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知。豈不更好？乙方：為了自己的輕松自由，減少父母的休息時(shí)間，增加他們的沉重負(fù)擔(dān)，我們于心何忍？還是個(gè)好孩子，好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？老師：雙方選手辯論很精彩，說(shuō)的都有一定的道理。謝謝你們。正如甲方觀點(diǎn)，讓父母檢查家庭作業(yè)，有利于作業(yè)的質(zhì)量，有利于及時(shí)矯枉過(guò)正，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我們也應(yīng)該考慮到父母的勞累，考慮到父母的知識(shí)水平，考慮到父母的良苦用心。乙方觀點(diǎn)中，對(duì)父母的善良，對(duì)父母的體諒，對(duì)父母的關(guān)愛(ài)都給我們留下了深刻的印象。因此，我認(rèn)為家庭作業(yè)要不要請(qǐng)父母檢查，要相機(jī)而行，要合理對(duì)待，要有的放矢，不要一意孤行，不要死攪蠻纏，不要走向極端。謝謝大家。[反思]：小小辯論會(huì)是高年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中一項(xiàng)重要內(nèi)容。旨在通過(guò)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及其應(yīng)對(duì)能力。然而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，具體表現(xiàn)在自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，只有充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，他們的學(xué)習(xí)興趣才濃厚，他們的知識(shí)掌握才牢固，他們的理解分析才到位。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個(gè)階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。（德國(guó)著名教育家赫爾巴特語(yǔ)）本次教學(xué)，我就充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材讓他們展開(kāi)熱烈的討論，結(jié)果超出我的想象。因此，我認(rèn)為激活、保持學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)是每一位老師課堂教學(xué)的重中之重。

辯論課件【篇6】

設(shè)計(jì)思路：

前段，在帶孩子去秋游經(jīng)過(guò)湘江的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個(gè)孩子說(shuō)：天晴真是不好，河里的水都快干了。而另外一個(gè)孩子卻說(shuō)：如果下雨，我們就不能秋游了。于是，孩子們圍繞著晴天好還是雨天好展開(kāi)了激烈地討論。大班的孩子對(duì)自己感興趣的事物都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并樂(lè)于表達(dá)自己的看法。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師組織幼兒圍繞晴天好還是雨天好這一幼兒很感興趣的主題展開(kāi)辯論，試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動(dòng)的同時(shí)，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語(yǔ)言表達(dá)形式，初步掌握辯論的基本方法。

2、激勵(lì)幼兒針對(duì)某一問(wèn)題積極思維、并敢于幼兒表達(dá)自己的不同意見(jiàn)。

3、培養(yǎng)幼兒評(píng)析性傾聽(tīng)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、雨傘和太陽(yáng)貼紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？

2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進(jìn)行討論。

3、組織幼兒分組，針對(duì)下雨天好還是晴天好進(jìn)行辯論。

4、教師總結(jié)辯論情況。

辯論課件【篇7】

一、辯論一

兩個(gè)句子中的的可不可以省去：

（在學(xué)生自讀課文、老師巡查時(shí)，唐傳岳同學(xué)提出來(lái)的）

１、微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

在這一句中，有點(diǎn)同學(xué)說(shuō)不用的顯得直接點(diǎn)。但有的同學(xué)說(shuō)要用的，這里突出了嫩葉是帶黃色的，而不是突出柳絲。

２、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這一句，經(jīng)過(guò)辯論，大家明白了在這里多了一個(gè)的，朗讀中的停頓提升了感情，用的比不用好。

二、辯論二

第一、二自然段能否對(duì)調(diào)：

我昨天在解讀這篇課文時(shí)，用攝影的畫面感來(lái)感受課文：

一個(gè)攝影師到郊外去拍攝春天的美景，當(dāng)他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了燕子（小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。）（第二自然段）他被燕子吸引住了，馬上對(duì)燕子來(lái)個(gè)特寫（第一自然段），跟著一直追蹤著燕子的活動(dòng)（第三自然段），直到定格了燕子飛累了，停在電線上的美妙畫面。

所以，我認(rèn)為應(yīng)該把第二自然段放在開(kāi)頭，這樣子畫面的流暢性就很強(qiáng)。

早上回來(lái)跟游老師討論，她說(shuō)調(diào)換后變得很尋常，平時(shí)都是這樣寫的，而把燕子放到開(kāi)頭，先突出重點(diǎn)，反而有新意，不妨讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的意見(jiàn)。

課堂上，當(dāng)我提出這個(gè)質(zhì)疑時(shí)，讓我驚喜的是，沒(méi)有同學(xué)附和我，而是都有自己的思考，換和不換各占一半意見(jiàn)。

下面是同學(xué)的意見(jiàn)：

同學(xué)一：不換，把燕子特點(diǎn)放在第一自然段，突出主題。

同學(xué)二反駁：換，攝影師無(wú)心拍燕子，但被燕子吸引了，這樣也可以突出，成為主題。

同學(xué)三再反駁：標(biāo)題是燕子，說(shuō)明攝影師是有備而來(lái)去拍燕子的。

還有同學(xué)反問(wèn)我：如果你是攝影師，你想拍燕子還是拍春天？

在這個(gè)辯論結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生這樣看待文章的結(jié)構(gòu)：

寫東西，不要千篇一律，如果個(gè)個(gè)都按照一樣的順序?qū)?，還有味道嗎？如果我想突出什么重點(diǎn)，我先寫什么，再寫其他。

跟著讓學(xué)生翻開(kāi)單元的習(xí)作，提出準(zhǔn)備要求。

辯論課件【篇8】

辯論賽課件——辯題：中學(xué)生晚上是否應(yīng)該看手機(jī)

尊敬的評(píng)委、各位辯手、同學(xué)們，大家好！

今天，我們的辯題是“中學(xué)生晚上是否應(yīng)該看手機(jī)”。針對(duì)這個(gè)話題，我們申明如下：

首先，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏讓人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都充滿了壓力。手機(jī)成為人們必不可少的工具之一，也成為了許多學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和社交壓力的重要途徑。

然而，手機(jī)也帶來(lái)了負(fù)面影響。一方面，過(guò)度使用手機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響。長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)會(huì)導(dǎo)致精神疲勞，反應(yīng)遲鈍，降低學(xué)習(xí)效率。另一方面，過(guò)度使用手機(jī)還會(huì)影響睡眠質(zhì)量，對(duì)身體健康不利。很多科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，晚上過(guò)度使用電子設(shè)備會(huì)對(duì)睡眠質(zhì)量造成很大的影響，影響身體健康。

那么，中學(xué)生晚上應(yīng)該看手機(jī)嗎？我們的觀點(diǎn)是：不應(yīng)該。

首先，晚上需要休息。晚上睡覺(jué)是人們必須要做的事情之一，好的睡眠品質(zhì)對(duì)身體健康至關(guān)重要。而手機(jī)使用會(huì)對(duì)睡眠產(chǎn)生很大的影響，使人入睡困難，導(dǎo)致失眠。長(zhǎng)期如此，會(huì)影響人們的身體健康和心理健康。

其次，晚上看手機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。晚上是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)間段，如果沉迷于手機(jī)娛樂(lè)或者社交，就會(huì)耽誤時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

最后，我們認(rèn)為，中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，需要保證足夠的睡眠和學(xué)習(xí)。減少晚上看手機(jī)的時(shí)間可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，我們反對(duì)中學(xué)生晚上看手機(jī)。我們應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也期待學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校共同努力，讓學(xué)習(xí)與科技之間達(dá)到良好平衡的狀態(tài)。謝謝！

辯論課件【篇9】

目的：

1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)辯論，積極專注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問(wèn)題。

準(zhǔn)備：

1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2、美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片一張;正反兩方標(biāo)志;最佳辯手獎(jiǎng)?wù)?

過(guò)程：

一、談話：我說(shuō)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)語(yǔ)：(投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片)你在圖片上看到了什么?;文章出自..教,案網(wǎng)這是一場(chǎng)什么戰(zhàn)爭(zhēng)?你是怎么知道的?小朋友通過(guò)電視、電腦、報(bào)紙知道了許多，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的事情。

二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)我們知道許多?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：一部分幼兒認(rèn)為美國(guó)可以攻打伊拉克，一部分幼兒認(rèn)為，美國(guó)不可以攻打伊拉克。為了這個(gè)問(wèn)題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請(qǐng)兩方小朋友來(lái)一場(chǎng)辯論比賽，看哪方能用看到的聽(tīng)到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法，駁倒對(duì)方觀點(diǎn)。

2、規(guī)則：請(qǐng)正反雙方分坐兩邊，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容;正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料;兩場(chǎng)外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn)，說(shuō)服對(duì)方?這些圖片能說(shuō)明什么問(wèn)題?

三、幼兒進(jìn)行辯論，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，并幫助幼兒找到對(duì)方表達(dá)中的漏洞，有針對(duì)性的講自己的觀點(diǎn)。

2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

四、講評(píng)并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評(píng)最佳辯手。

注意：

1、雙方都要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的話和觀點(diǎn)，找到對(duì)方的問(wèn)題。

2、能針對(duì)對(duì)方的問(wèn)題，大膽的把看到的聽(tīng)到的想法表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)反思：

總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

辯論課件【篇10】

辯論賽課件

主題：學(xué)校應(yīng)該取消成績(jī)排名制度

正方觀點(diǎn)：

1. 取消成績(jī)排名制度可以減少學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)壓力

現(xiàn)在的學(xué)生面臨著越來(lái)越大的考試競(jìng)爭(zhēng)壓力。成績(jī)排名制度加劇了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生不僅僅只是為了自己的成績(jī)，而是為了超越其他人而學(xué)習(xí)。這種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的心理健康和個(gè)人成長(zhǎng)是有害的。

2. 取消成績(jī)排名制度可以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)

學(xué)生不應(yīng)該僅僅據(jù)成績(jī)排名來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)術(shù)成就。學(xué)生應(yīng)該更多地關(guān)注自己的興趣愛(ài)好和個(gè)人能力的發(fā)展。取消成績(jī)排名制度可以讓學(xué)生更加專注于自己的學(xué)術(shù)和個(gè)人成長(zhǎng)，而不是僅僅為了排名而學(xué)習(xí)。

3. 取消成績(jī)排名制度可以減輕教師的工作壓力

教師在制作成績(jī)排名清單的時(shí)候會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。取消成績(jī)排名制度可以減輕教師的工作壓力，讓他們更加專注于課程的授課和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。

反方觀點(diǎn)：

1. 沒(méi)有成績(jī)排名制度會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力

成績(jī)排名制度可以鼓勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冃枰ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的排名。如果沒(méi)有成績(jī)排名制度，那么學(xué)生可能會(huì)變得更加懶惰，因?yàn)樗麄儧](méi)有了動(dòng)力。

2. 成績(jī)排名制度可以讓學(xué)生更容易被大學(xué)錄取

許多大學(xué)傾向于從排名前列的學(xué)生中錄取學(xué)生。如果取消成績(jī)排名制度，那么大學(xué)可能會(huì)更難判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這可能會(huì)使得學(xué)生更難被大學(xué)錄取。

3. 成績(jī)排名制度可以激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一項(xiàng)孤立的活動(dòng)。學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)可以讓他們更加努力地學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。成績(jī)排名制度可以激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

結(jié)論：

我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該取消成績(jī)排名制度。雖然成績(jī)排名制度可以鼓勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，但是它也會(huì)加劇學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得學(xué)生只是為了排名而學(xué)習(xí)。取消成績(jī)排名制度可以讓學(xué)生更專注于自己的學(xué)業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)，減輕教師的工作壓力，并鼓勵(lì)學(xué)生更加自我意識(shí)地發(fā)展個(gè)人愛(ài)好和能力。

辯論課件【篇11】

主題一：科技發(fā)展是否符合人類利益？

隨著科技的迅速發(fā)展，我們所在的世界變得越來(lái)越依賴科技。尤其是在數(shù)字化時(shí)代，科技賦予了人類更多的力量和便利。但是在這個(gè)過(guò)程中，我們也要想到科技是否符合人類利益。

首先，科技的發(fā)展對(duì)于人類有非常大的好處。人工智能技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活更加智能化，自動(dòng)駕駛、智能家居等應(yīng)用讓我們的生活更加便捷。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，讓治療疾病更加準(zhǔn)確和高效?；蚓庉嫾夹g(shù)讓人類擁有消滅一些世代承受的疾病的能力。所以說(shuō)科技能夠?qū)θ祟愖龀龊芏嘤幸娴呢暙I(xiàn)。

但是，科技發(fā)展也帶來(lái)了很多負(fù)面影響。比如說(shuō)，工業(yè)化帶來(lái)了環(huán)境污染問(wèn)題，人們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)的時(shí)候會(huì)遇到隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)等。而且在一些領(lǐng)域，科技的發(fā)展可能會(huì)損害到人類的利益。比如說(shuō)，人工智能的發(fā)展有可能會(huì)搶占人類的工作崗位，導(dǎo)致很多人失去了工作機(jī)會(huì)。

因此，科技的發(fā)展是有利有弊的。我們需要在科技發(fā)展的過(guò)程中始終堅(jiān)持以人為本，保持警惕和審慎。我們需要通過(guò)建立更加健全的法律法規(guī)，加強(qiáng)宣傳教育，讓公眾充分認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)于人類生活的影響，以更加負(fù)責(zé)任的態(tài)度面對(duì)科技。

主題二：學(xué)生是否應(yīng)該參加高考？

高考可以說(shuō)是中國(guó)學(xué)生求學(xué)路上的一個(gè)重要關(guān)卡，它規(guī)定了學(xué)生是否能夠進(jìn)入高等教育階段，是否能夠獲得更好的學(xué)習(xí)資源。但是隨著社會(huì)對(duì)于教育的要求日益提高，我們也需要重新審視高考的作用，是否適合所有學(xué)生。

高考能夠讓優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)自身的努力獲得更好的生活。但是對(duì)于那些不能在考試中達(dá)到高要求的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考可能會(huì)成為一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。他們不僅僅需要承受來(lái)自考試的壓力，同時(shí)還要承受外界對(duì)于他們成績(jī)的壓力。這種壓力很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，對(duì)于他們的健康有很大的傷害。

另外，對(duì)于那些具有特殊才能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考是否必須呢？如果我們一味地追求分?jǐn)?shù)，在選才方面極度狹視，對(duì)于一些擅長(zhǎng)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的學(xué)生，高考的標(biāo)準(zhǔn)可能并不是一個(gè)全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能全面評(píng)價(jià)他們的素質(zhì)。這種情況下，高考對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，或許并不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

在這種情況下，我們需要更加全面地考慮教育的本質(zhì)和目的。從教育的角度考慮，高考并不是唯一的目標(biāo)，不是每個(gè)人都要走上大學(xué)的路。我們應(yīng)該注重專業(yè)方向的培養(yǎng)，注重實(shí)踐和技能的培養(yǎng)。這不僅有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，也有利于社會(huì)的進(jìn)步。畢竟學(xué)生們擁有的是唯一的人生，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)最好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，仍是我們應(yīng)該深思的問(wèn)題。

主題三：如何平衡家庭和職業(yè)？

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們?cè)絹?lái)越需要在家庭和職業(yè)之間取得一個(gè)平衡。我們需要在賺錢與照顧家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓工作和生活更加有質(zhì)量、更加有意義。

許多人為了追求事業(yè)，會(huì)放棄家庭。然而，這種做法是不明智的。一個(gè)不穩(wěn)定的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懰麄兊恼３砷L(zhǎng)。因此，事業(yè)不能成為家庭的犧牲品。

另外，過(guò)分關(guān)注家庭，也會(huì)影響職業(yè)的發(fā)展。它可能會(huì)讓人失去追求事業(yè)的熱情，使人對(duì)自己的工作缺乏動(dòng)力。這種情況下，職業(yè)也成為了家庭的犧牲品。

那么該如何平衡家庭和職業(yè)呢？我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓家庭和事業(yè)互相促進(jìn)、互相支持。一些人可能會(huì)選擇彈性工作制度，但是這種方式往往會(huì)過(guò)于極端。我們應(yīng)該充分利用個(gè)人的時(shí)間，找到一些合適的時(shí)間，可以讓自己有足夠的時(shí)間陪伴家人，同時(shí)也能夠完成自己的工作。這樣它將會(huì)是一種雙贏策略，不僅有利于家庭穩(wěn)定，也有利于事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然這需求我們重新調(diào)整我們的基本觀念，相信時(shí)間的管理是可以好好解決問(wèn)題的。

綜上所述，平衡家庭和事業(yè)關(guān)系是一項(xiàng)很關(guān)鍵的任務(wù)。我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，充分利用時(shí)間，讓自己陪伴家人的時(shí)間變得更加有質(zhì)量，讓個(gè)人發(fā)展的時(shí)間變得更加高效。同時(shí)，我們也需要相信，只有找到一個(gè)正確的平衡點(diǎn)，才能在事業(yè)和家庭中雙豐收。

辯論課件【篇12】

主題：是否應(yīng)該禁止動(dòng)物實(shí)驗(yàn)？

隨著科技的發(fā)展，人類對(duì)于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的需求越來(lái)越大，同時(shí)也成為了一個(gè)爭(zhēng)議的話題。有人主張繼續(xù)進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)科技的發(fā)展，而另一些人則認(rèn)為需要停止這一行為以保護(hù)動(dòng)物權(quán)益。本次辯論賽中，我們將針對(duì)該主題展開(kāi)激烈的辯論。

正方觀點(diǎn)：

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是一種必要的手段，能夠幫助科學(xué)家們研究出藥物和治療方法，保障人類的健康和生命安全。許多重大的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展都是在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成的，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn)和測(cè)試后才能被應(yīng)用到人類身上。如果完全禁止動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，將會(huì)嚴(yán)重影響醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。此外，現(xiàn)在的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)已經(jīng)非常規(guī)范化和嚴(yán)格，確保了動(dòng)物的福利和保護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可靠性。

反方觀點(diǎn)：

雖然動(dòng)物實(shí)驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生一些積極的結(jié)果，但是很多情況下也是徒勞無(wú)功和殘忍的行為，不僅浪費(fèi)了大量的資源和時(shí)間，還剝奪了動(dòng)物的基本權(quán)益和生命。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)無(wú)法完全代表人類和動(dòng)物的生理和心理反應(yīng)，結(jié)果往往是不可靠和不準(zhǔn)確的，如果過(guò)度依賴動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)給人們帶來(lái)更多的危害和風(fēng)險(xiǎn)。而且，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技已經(jīng)發(fā)展到了可以大量使用其他替代性方法，比如使用人類組織、計(jì)算機(jī)以及人工智能等技術(shù)，取代甚至超越動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的研究手段。

結(jié)論：

雙方觀點(diǎn)都有其合理性，但是我們應(yīng)該遵循科學(xué)、公正的原則來(lái)進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也要確保動(dòng)物的福利和權(quán)益。在進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該對(duì)其研究的必要性進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估和檢驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，盡量減少對(duì)動(dòng)物的傷害和影響。同時(shí)，也應(yīng)該積極推廣替代性研究方法，降低對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的依賴性，使科學(xué)技術(shù)更好地服務(wù)于人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。

論教養(yǎng)課件

敬畏教學(xué)工作的老師們，每次授課都必須準(zhǔn)備一份完整的教學(xué)課件。只有認(rèn)真駕馭準(zhǔn)備，才能夠?qū)W(xué)生負(fù)責(zé)。提前制作教案課件，有助于教師們梳理教學(xué)思路并理解難點(diǎn)。本文名為“論教養(yǎng)課件”，文筆流暢，觀點(diǎn)獨(dú)到，吸引了小編，相信一定會(huì)對(duì)你的教學(xué)工作有幫助！

論教養(yǎng)課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

3、情趣來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過(guò)程中得到的樂(lè)趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、板書：花，咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句感悟花之美。

2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫下無(wú)數(shù)贊美花的詩(shī)句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍先生寫的。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂(lè)趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

（二）解詞品句

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。

師；我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀

師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語(yǔ)的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，那么我們學(xué)過(guò)什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫）

奇花異草（異：音序） 大雨傾盆（傾：部首） 置之不理（置：四） 三年五載（載：戈） 門道 秉燭夜游（秉：撇或禾（乘）） 如此循環(huán)

（1） 出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問(wèn)：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒(méi)有奇花異草？指名讀句子，再指名說(shuō)原因。

（2） 師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛(ài)哪種人？讀讀最后一句話。（愛(ài)奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。

（3） 出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ)，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，順勢(shì)理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。）

（4） 出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”?！前?，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂(lè)的事情。

（5） 那么：“循環(huán)”是什么意思？生說(shuō)詞語(yǔ)意思，課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請(qǐng)聯(lián)系上下文來(lái)理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去?！狈纸M分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。

3、老舍先生在養(yǎng)花過(guò)程中得到了許多樂(lè)趣，那么他得到了哪些樂(lè)趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。

4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣。

（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂(lè)趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。

（2）交流：可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（摸著門道，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)），可以讓腦力勞動(dòng)和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義。），可以與友人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)（分享就是快樂(lè)）……

（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生?！保?/p>

（三）課堂總結(jié)

養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂(lè)趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。

（四）布置作業(yè)

1、端端正正地抄寫詞語(yǔ)3次。

2、端端正正地抄寫感受深的句子。

論教養(yǎng)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。

2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他 們熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。

課前準(zhǔn)備：

1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、了解老舍其人其事。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、你知道老舍嗎?

2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

二、初讀

1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?

2、交流。

三、研讀

重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣?通過(guò)讀書解決問(wèn)題。

提示

(1)"……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。"

(2)"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"

(3)"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!"

(4)"我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……"

(5)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……"

……

在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)鞏固

1、作業(yè)1、2、3

2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。

2、欣賞老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)研讀

1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開(kāi)展討論

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆里的時(shí)候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒(méi)笑容。

這篇課文是寫?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來(lái)展開(kāi)討論。)

提示

(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒?，秋天就少了許多的菊花……

(2)傷心之深是因?yàn)閻?ài)花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂(lè)趣……

2、背誦課文最后四段

(1)選用自己喜歡的方式背誦

(2)多種形式結(jié)合。

3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。

二、品味鑒賞

1、讀讀課文，體會(huì)老舍運(yùn)用語(yǔ)言和安排材料的獨(dú)到之處。

2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

三、作業(yè)鞏固

1、作業(yè)本4、5、6、7

2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂(lè)趣呢?那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物，其間也是樂(lè)趣無(wú)窮的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。

一、拓展閱讀

著 者 略 歷

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。

書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!

著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期

二、信息交流

1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>

2、名篇推薦。

三、練筆：生活中的情趣

有一位名人說(shuō)過(guò)"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。

只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來(lái)，成為一篇《生活中的情趣》。

板書設(shè)計(jì)：

(5)那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(板書：有喜有憂)

“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。)

(6)齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總)，與第一段有什么關(guān)系?

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。)

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。

2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它

1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的花草有哪些。

2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。

3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來(lái)。

論教養(yǎng)課件 篇3

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。

2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文思想內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。

3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）。

四、教學(xué)過(guò)程

（一、）欣賞詩(shī)歌，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡花草嗎？為什么喜歡？有一位著名的作家也跟同學(xué)們一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。

（二、）鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題寫在小黑板上。

2、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，在大家提出的眾多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的？②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣？

（三）指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問(wèn)

1、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。

①指出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂(lè)趣的語(yǔ)句。生找出最后一節(jié)齊讀，從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣？

②課文哪里可看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）

③點(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名或小組齊讀第四自然段，并說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理。）讓學(xué)生把悟出的真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情地朗讀這一節(jié)，深入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂(lè)。

④從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣讀的？（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體要求寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象。說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？現(xiàn)閉眼：大家想不想身臨其境感受一下，睜開(kāi)眼睛看看，展示鮮花盛開(kāi)圖，看到這些鮮花你在想什么？

⑤生自由讀六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒，老舍先生也沒(méi)辦法。在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“~~~”劃出最能表現(xiàn)一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中作用。

2、重點(diǎn)討論第六節(jié)，師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時(shí)候，非常傷心，怎么倒成了樂(lè)趣呢？究竟算不算養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯?？說(shuō)明理由。學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說(shuō)，學(xué)生還說(shuō)不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七段養(yǎng)花的樂(lè)趣歸類之后，再看能不能歸為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開(kāi)花之后的快樂(lè)，幫助學(xué)生理解悲也是樂(lè)，體會(huì)喜從憂來(lái)。無(wú)所謂憂，也就無(wú)所謂喜。

（四）從《養(yǎng)花》現(xiàn)認(rèn)識(shí)老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。

1、學(xué)生有感情地朗讀第七自然段，師：老舍先生愛(ài)花呵護(hù)花草，真是其樂(lè)無(wú)窮，樂(lè)在其中。大家對(duì)他一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)說(shuō)嗎？老舍不僅是作家，而且是熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活。從老舍先生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，想到你們自己，你想說(shuō)些什么？學(xué)生充分說(shuō)。

2、師小結(jié)：是啊！生活是美好的，我們要像老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、結(jié)合收獲和生活實(shí)際，寫一篇《養(yǎng)花》讀后感。

論教養(yǎng)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

2．本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。

二、指導(dǎo)看圖

1．看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

2．師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。怎么辦呢？

3．仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）

4．看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5．從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？

6．先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

7．看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}

8．談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？

三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2．閱讀課外讀物。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過(guò)一封信，信中有這樣一句話：讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。這句話就告訴我們，樂(lè)于課外閱讀對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書。

二、指導(dǎo)看圖

1．看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

2．第2、3幅圖畫了什么？

3．他們通過(guò)什么途徑識(shí)字呢？

4．看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）

5．看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（在大街上看鋪名識(shí)字）

三、小結(jié)

圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。

四、討論

1．你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）

2．談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？

3．今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？

4．布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）

論教養(yǎng)課件 篇5

一，教材分析：

這篇課文采用了總分總的寫作手法，作者通過(guò)自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷，從中獲得了知識(shí)和樂(lè)趣。作者緊緊地圍繞中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。

二，教學(xué)方法：

討論法，讀書法

三教學(xué)目標(biāo)：

1.標(biāo)畫文中的重點(diǎn)句，理解其含義，體會(huì)作者的思想感情。

2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛(ài)生活的情趣。

3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

四教學(xué)過(guò)程

（一）板書課文題目，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過(guò)分析文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的思想感情，感悟作者愛(ài)花，愛(ài)生活的高尚情趣。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.有感情的朗讀課文。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）

2.分析重點(diǎn)句。（投影出示重點(diǎn)句）

（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會(huì)奮斗的花”？

（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學(xué)生小組討論，分析其含義）

3.學(xué)生匯報(bào)（教師隨即點(diǎn)撥）

4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）

這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié)，找出相應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生匯報(bào)）

5.誰(shuí)能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說(shuō)的？（學(xué)生快速讀文，匯報(bào)）

6.指名讀第六自然段，提問(wèn)：花死了，作者傷心，為什么還說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì)）

（三）結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章

作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛(ài)好，誰(shuí)愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？

（學(xué)生做短暫的思考，然后回答）（師：對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂(lè)趣的原因）

（四）總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂(lè)趣，也懂得了人要以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去感悟生活的美好。

（五）板書設(shè)計(jì)：

養(yǎng)花---的樂(lè)趣

從生活中尋找樂(lè)趣，積極面對(duì)人生

五，教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過(guò)寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生活都充滿信心。

論教養(yǎng)課件 篇6

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解在小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么要使用工具書，逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。

3、教育學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在做筆記時(shí)要專心、認(rèn)真，初步掌握做讀書筆記的方法，養(yǎng)成養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、訓(xùn)練學(xué)生使用工具書解決讀書時(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法。

2、教育學(xué)生逐步養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、講述故事。

從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他就說(shuō)，兩個(gè)月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說(shuō)： “既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他抬起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>

2、聽(tīng)了故事，你明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書做筆記的重要性。

3、教師小結(jié)：讀書做筆調(diào)可以鍛煉我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，積累與豐富我們的知識(shí)，加深對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力，提高理解和表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)掌握讀書做筆記的方法，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

二、觀察插圖

1、觀察第一頁(yè)的圖。

（1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方干什么？老師又在做什么？黑板上寫了些什么？“不動(dòng)筆墨不讀書”是什么意思？

教師提示讀書筆記的幾種形式：摘抄卡片、文章，編寫提綱，寫讀后感等等。

（2）下面這幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？

（3）觀察圓形放大圖，從中你知道了什么？

（4）小結(jié)：“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書做筆記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是摘抄好詞佳句和相關(guān)的知識(shí)，還是編寫讀物提綱，或者是寫讀后感，對(duì)我們的學(xué)習(xí)都是有好處的。

2、指導(dǎo)觀察么2、3頁(yè)的插圖。

（1）觀察左上角的插圖，同學(xué)們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？

（2）觀察右下角的插圖，圖上畫了什么？看了這幅圖，你明白了什么？

（3）觀察左下角的讀書筆記，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀書筆記的主要內(nèi)容。

教師講解：讀書筆記的標(biāo)題可以直接寫“讀某某文”或“讀某某書有感”，也可以在標(biāo)題下面再加一個(gè)副標(biāo)題，副標(biāo)題前要用上破折號(hào)，但無(wú)論是什么題目，行款都與寫作文相同。另外，要寫好讀書筆記，必須深入了解所讀的書或文章的內(nèi)容，寫出自己的真實(shí)感受。

（4）觀察右上角的卡片，了解卡片的內(nèi)容，比較這幾張卡片在形式上的不同。

小結(jié)：卡片的種類較多，最常用的有兩種：一種是標(biāo)準(zhǔn)卡片，上面有“類別、編號(hào)、文題”等等，摘抄時(shí)要填好；一種是自制卡片，但也要注明摘抄內(nèi)容的出處。摘抄的卡片要?dú)w類保存好，以便需要時(shí)查找。如果我們從小養(yǎng)成摘抄卡片并分類保管的習(xí)慣，知識(shí)量就會(huì)大大增加，作文內(nèi)容也會(huì)更加豐富多彩。

三、指導(dǎo)嘗試

1、分發(fā)課外閱讀材料。

2、學(xué)生閱讀，做讀書筆記。

要求：

（1）認(rèn)真閱讀材料。

（2）用上常用的三種做讀書筆記的方法。

（3）讀后可以用三言兩語(yǔ)的形式寫出自己的收獲和感想。

3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

4、交流。

四、總結(jié)

讀書做筆記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)好習(xí)慣，這樣會(huì)終身受益。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，讓學(xué)生了解使用工具書的意義和作用，掌握選擇和購(gòu)買工具書的方法。

2、教育學(xué)生逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭題

1、出示掛圖：讀讀框內(nèi)上下兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，明確圖的主題。

2、小結(jié)：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書本和老師。工具書就是我償不說(shuō)話的老師。遇到疑難問(wèn)題，如果老師不在身邊，就可以通過(guò)查字典、語(yǔ)典等工具書來(lái)解決。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)使用工具書

1、觀察第4頁(yè)下面的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書，你現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書。

2、觀察第5頁(yè)上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？他們是怎樣選擇和購(gòu)買工具書的？

小結(jié)：購(gòu)買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺(tái)或書架旁選擇，要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類型找到后再看書脊上的名稱，最后將要購(gòu)買或借閱的工具書輕輕抽出來(lái)。

3、觀察第5頁(yè)下面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的？結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書的。

三、實(shí)踐掌握

1、出示：浩hàn，查出“hàn”的字形和這個(gè)字的意思。

2、“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？

3、總結(jié)評(píng)比。

四、總結(jié)

1、通過(guò)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）》這一課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？

2、老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做毳筆記，根據(jù)需要查找工具書，培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

論教養(yǎng)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理；使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性。

1、齊讀“不懂就問(wèn)”。

2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫后指名回答。

（1）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？

（2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么 ？

（3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么 ？

表現(xiàn)的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？

（4）看第4幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)正在干什么，老師呢？

二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”。

1、看完第1頁(yè)的4幅圖后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的問(wèn)題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？

（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人。

（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。

（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。

2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？

3、我們今后應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？

三、總結(jié)。

同學(xué)們，不懂就要問(wèn)，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，書本上的、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；如果自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)?！其?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)“不懂就問(wèn)”，就是“多問(wèn)”，這是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)“勤學(xué)多問(wèn)”，就是這個(gè)道理呀！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。

2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

優(yōu)秀資料若干 小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白搜集資料的重要性。

1、這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)教一下同學(xué)們。

（1）老師打算寫一篇關(guān)于蘇州歷史文化的文章，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備？

（2）老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì)，她該提前做些什么準(zhǔn)備？

（搜集有關(guān)資料等。）

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料的重要性。

3、老師小結(jié)：搜集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握搜集資料的方法。

1、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)的圖。

（1）第一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？

（2）圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？

（3）下面一幅圖上的這些同學(xué)在做什么？

2、討論：在公共場(chǎng)所查閱資料時(shí)應(yīng)注意些什么？

小結(jié)：如果在公共場(chǎng)所查閱資料，應(yīng)做到言行舉止文明，保持室內(nèi)安靜，還要注意愛(ài)惜資料。

3、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上的圖片。

（1）第3頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦铮吭诟墒裁?？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣是從哪兒看出來(lái)的？

（2）結(jié)合實(shí)際，想一想：除了這些，你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)搜集資料呢？

同桌討論后指名全班交流。

（可以通過(guò)看報(bào)刊，參觀展覽，采訪和訪問(wèn)等來(lái)搜集資料。）

4、講授搜集資料常用的方法。

第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們搜集資料的一些方法，那么搜集資料有哪些常用的方法呢 ？

（1）做摘抄筆記，把你認(rèn)為有價(jià)值的，有意義的，感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門別類地摘抄，為了便于查閱，分類不要雜亂。

（2）制作資料卡片，這樣有利于資料分類。

（3）拍照片，把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。

（4）編輯剪報(bào)，把搜集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。

三、觀摩搜集的資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣。

1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2、教師告訴同學(xué)們，這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該怎么做？

四、引導(dǎo)學(xué)生嘗試搜集資料。

1、分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份、

2、學(xué)生閱讀材料，搜集資料。

要求：

（1）認(rèn)真閱讀材料。

（2）用上常用的四種搜集資料的方法。

3、教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。

4、學(xué)生小組交流所搜集的資料，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、展示同學(xué)們搜集資料的成果。

五、教師小結(jié)學(xué)生搜集資料的情況。

重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。

論教養(yǎng)課件 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，擁有健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)，繼續(xù)閱讀老舍的相關(guān)文章。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，擁有健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課，檢測(cè)預(yù)習(xí)

這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《養(yǎng)花》。

出示課件我會(huì)讀：

計(jì)較 門道 曇花 菊秧 大雨傾盆

狂風(fēng)暴雨 奇花異草 三年五載 秉燭夜游

有益身心 勝于吃藥 置之不理 自生自滅

詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的生詞，相信你能讀準(zhǔn)，我們來(lái)開(kāi)火車認(rèn)讀，好嗎？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《養(yǎng)花》這篇文章的主要內(nèi)容？

師：文中有一句話總寫了養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，是哪一句？

（出示課件2：中心句）

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

齊讀這句話，有疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）

學(xué)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。其實(shí)答案就藏在文章中，我們自己去解答好不好。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生完成了知識(shí)和能力的遷移，通過(guò)質(zhì)疑，承上啟下，起到了較好的過(guò)度作用?！?/strong>