大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案

3.播放歌曲：“For Whom”

過渡：課程即將結(jié)束，同學們，此時此刻你想說什么？

5.布置作業(yè)

1.情緒化地朗讀課文，背誦自然段第五段。n4507.cn

2.摘自最讓你感動的一句話。

3.寫一段關(guān)于你最想說的話。

六。黑板書寫設(shè)計

22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)（錢莊山河）堤防搶救（臉）

錚錚鐵人（點）勇敢！人民兒童兵！勇敢地救助群眾（面子）

關(guān)愛群眾

《大江之戰(zhàn)》教學設(shè)計

《大江之戰(zhàn)》教學反思大河”

大江防戰(zhàn)教學心得體會

大江防戰(zhàn)教師教學心得

江南教學設(shè)計

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案【篇11】

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神，感受軍民的魚水深情。

3、寫作方法的滲透：點面結(jié)合，細節(jié)描寫。

教學過程：

一、直接導入

1、同學們，今天這節(jié)課讓我們再次回到那難忘的1998年。

2、1998年的夏天，我國長江流域遭受了百年一遇的特大洪災(zāi)！接連不斷的大暴雨使?jié)L滾長江變成了一條暴怒的巨龍。播放錄象

沿江人民的生命、財產(chǎn)安全受到了嚴重的威脅。情況萬分危急！同學們。一起讀。出示：“暴雨、大暴雨。。告急！”

3、教師深情講述：此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的——（讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)），他們將與洪魔進行殊死搏斗，進行一場驚心動魄的——（讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）。

二、整體感知

1、這是一篇通訊，記者真實又及時地向我們報導了發(fā)生在抗洪一線上的兩個感人的場景，回憶一下，是哪兩個場景？ （板書：大堤搶險 勇救群眾）

好，我們現(xiàn)在就來聚焦這兩個動人的場景，默讀2-5自然段，找出令你感動的詞語和句子，可以默讀勾畫，也可以細讀批注，還可以朗讀品位。

三、學習“大堤搶險”

我們先來關(guān)注這部分內(nèi)容。出示：“四百多名官兵。。。。保住大堤！”

（一）1、這里有讓你感動的詞句嗎？誰先來談?wù)?？找句子談體會。

2、、學生交流。引導抓住 “全然不顧”進行深入體會。

同學們，這里有一個詞，讓我們看到了子弟兵英勇無畏的精神和本色，找一找，是哪個？你們注意到這個詞了嗎？——“全然不顧”，是什么意思。這段文字中，官兵們?nèi)徊活櫟氖鞘裁矗浚干嘲鼇砘卮┧蟮膭诶?，腳趾割破鉆心的疼痛）

指導朗讀：

A、被石頭割破腳趾是什么感覺？同學們，十指連心疼??！可是戰(zhàn)士們退縮了嗎？戰(zhàn)士們停下來了嗎？你能讀出這份堅強，這份奮不顧身嗎？（指名讀）

B、談到“穿梭”，從挖泥沙的地方到堤壩邊，是一段很長的路，通往堤壩的路又是崎嶇的小路和田野、泥地，一場場暴雨過后，同學們想象一下，這路變的怎樣？（泥濘）這樣的路你試著走一走，將會怎樣？是啊，這樣的路不能用車子運沙袋，只能靠人的肩膀來扛？（誰知道一袋沙包有多重）同學們想象一下，要在泥水中走，而且還要扛著沉重的沙包，太滑了，太重了，我走慢點行不行？不僅要快，而且要快到什么程度？需要（穿梭），鞋子陷進泥里了，怎么辦？（索性赤腳奔跑），可是泥里有嶙峋的片石，割破了腳趾，怎么辦？（繼續(xù)走?。?/p>

就來回一趟走下來，你感覺如何？兩趟呢，三趟，十趟、幾十趟，一個小時，幾個小時。。。。！

B、同學們，戰(zhàn)士們不顧天氣炎熱， 不顧沙包沉重，不顧片石割破腳趾，他們不顧的僅僅是這些嗎？你們知道嗎？那些天連續(xù)高溫，戰(zhàn)士們前胸后背都生出了痱子，酷熱奇癢難忍。他們在泥水中奔跑，出汗又多，戰(zhàn)士手上的皮磨破了，身上的皮磨破了，大腿內(nèi)側(cè)的皮磨破了，每走一步都疼得鉆心哪。從你們的眼神中，我讀出了一份份的不忍心，就用朗讀來表達我們心中的感動吧?。R讀這部分。）

3、是啊，扛沙包來回穿梭的勞累，他們——引讀（全然不顧），腳趾割破了，他們也--（全然不顧），因為他們心中只有一個念頭，那就是（手勢）：出示“大堤，保住大堤！”生讀。

人民戰(zhàn)士為人民，正是這鋼鐵般的意志，堅定了他們心中唯一的信念，那就是：（手勢）：出示“大堤，保住大堤！”生讀。

3、、創(chuàng)設(shè)情境：狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們怎么辦？

問：怎么辦？一起讀一讀課文中的句子，出示：“他們一個個奮然跳入水中。。。。人墻。”

4、、來看，這是課文中的插圖。出示插圖。師：圖上畫的就是解放軍們用血肉之軀，筑起了一道——引讀（人墻）。（大聲說）

這就是堅不可摧的鋼鐵長城哪。你們愿意加入到這抗洪的人墻中來嗎？愿意嗎？好，站起來

師：戰(zhàn)士們，把書放下，挺起胸膛來。戰(zhàn)士們，狂風來了，怕不怕？暴雨來了，怕不怕？巨浪來了，怕不怕？（生大聲回答）

5、好一群英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高聲呼喊：（生讀）出示：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

6、多么樂觀的戰(zhàn)士啊！難道你們的身軀真的是鐵打的嗎？（再問）是嗎？你們也是血肉之軀呀！但你們卻有著剛強的意志啊，你們就是一群錚錚鐵漢哪！戰(zhàn)士們，請坐！

7、過渡：（語調(diào)弱）經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤終于保住了，此時的解放軍官兵們。。。？我們來看（出示圖片組）

同學們，面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？指名2人說。

評價語：雖然簡單，卻表達了你對戰(zhàn)士們的敬意！

就這么一個鞠躬，就飽含了你所有的深情哪！

8、我們老百姓對子弟兵，也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一副對聯(lián)當中。出示：“風聲雨聲濤聲。。。相融” 誰來讀一讀？（要把我們的情感也融入到這副對聯(lián)當中去）、師范讀、同學們，把你們的深情融入到對聯(lián)中，再次讀。（感情不要喊出來，喊了就白了，要發(fā)自內(nèi)心）范讀，再來，一起讀——（“風聲雨聲濤聲。。。相融”）

（二）過渡：如果說，剛才描寫的是一幅抗洪搶險的群英圖，那么，第4自然段就是對連長黃曉文的一個大特寫。

1、誰來談?wù)勥@里觸動你的語句？也能看出這位連長的全然不顧嗎？出示第4自然段，

2、交流，出示“黃曉文大聲說。。。。”：好，誰來談一談？大聲點。

預設(shè)：課文雖然沒有具體寫出腳底疼痛的程度，只用“忽然覺得腳底一陣疼痛”帶過，但我們聯(lián)系上下文和自己生活的積累，能不能推想出那鐵釘扎的怎么樣？

⑴扛著麻包，而且是沉重的，這就意味著一腳下去踩的很重⑵從“奔跑”可知，他行動速度很快，被鐵釘扎進的程度就可想而之了。⑶“團長見狀，馬上派人去找隨隊軍醫(yī)”既寫出了關(guān)愛，又說明了扎的情況很嚴重。

3、看出來了，鐵釘扎的深，扎的疼啊，一般人根本無法承受，必須立即采取措施。可黃曉文是怎么做的？

4、（咬、拔、扯、捆、扛、爬）這些都是對黃曉文的什么描寫？（板書：動作）。這些動作都讓我們看到了一個怎樣的英雄連長？指名說（勇敢、剛強、無畏）這里除了寫到了黃曉文的動作，還寫到了他的什么？（板書：語言）指名讀一讀語言部分。

5、短短的一句話，卻是那么堅定！他此時心中想的是什么？（想的是盡快把這麻包扛上大堤）（因為他知道，大堤隨時都會坍塌，也許，一分鐘的松懈就會使無數(shù)房屋被沖毀；一秒鐘的休息就會使無數(shù)人的生命被奪去。）所以當團長要派人去找隨隊軍醫(yī)時，黃曉文大聲說——（引讀）“來不及了！說著，——（引讀）一咬牙……爬上了大堤。

6、同學們看向這個省略號，（出示，點擊）這個省略號里有內(nèi)容啊。接下來如何呢？作者怎么不寫了呢？是因為作者的心靈已經(jīng)這眼前的一幕深深的打動了，他不忍寫下去了，淚水模糊了他的視線......

7、同學們觀察一下課文第二幅插圖，想象黃曉文拔出鐵釘后，堅持扛著沉重的麻包，艱難地穿行在稀泥中是怎樣一幅情景，把這個省略號后面的內(nèi)容補出來，寫上一兩句話。（可以通過他的神態(tài)，動作來刻畫，還可以對他走過的路進行場景描寫來烘托人物形象）

四、寫話訓練：他轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤，只見————————————。

，大江保衛(wèi)戰(zhàn) 研究課教學設(shè)計

交流。

多么感人的一幕啊，真是一位鋼鐵戰(zhàn)士哪！這樣的錚錚鐵漢，只有黃曉文一人嗎？他僅僅是千千萬萬人民子弟兵中的一員，他代表的是整個群體！所以作者這樣說：

出示：‘在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡??！”生齊讀。

5、課文在寫黃曉文的時候，抓住了他的動作，語言進行細節(jié)刻畫，（板書：細節(jié)刻畫）讓我們看到了一個英雄連長的形象?，F(xiàn)在我們回過頭來看一看，課文第2自然段和第4自然段，這兩段都在寫搶險護堤，可這兩段在寫法上有什么不同呢？這樣寫有什么好處呢？學生回答

6、敘述：像第2自然段這樣的描寫，這是一種群體的描寫，一種場面的描寫，那么第4自然段就是什么描寫？（點的描寫），就是對一個人物進行的細節(jié)刻畫，這是點面結(jié)合的寫作方法。（板書：點面結(jié)合）

像這樣的寫法，能全面具體而又生動形象地展現(xiàn)人民子弟兵的英雄氣概，在我們今后的習作中，非常值得借鑒哪！

五、學習“勇救群眾”

1、剛才我們看到，大堤搶險中，戰(zhàn)士們表現(xiàn)的英勇無畏，全然不顧勞累和疼痛，讓我們深深感動，他們在肆虐的洪水中解救群眾時，又有哪些感動了你？哪里也讓你體會出戰(zhàn)士們的全然不顧了？

學生交流

A、預設(shè)一：三個“飛向” 出示：課件“洶涌的激流中……搖搖晃晃的電桿。

同學們，洪水中的群眾在哪里？（在漂動的樹梢上；在滅頂?shù)姆课萆?；在搖搖欲墜的電桿上）；此時此刻，他們的處境怎樣？（危急，隨時都會面臨死亡）

3、是呀，情況是如此危急，時間是這樣緊迫，作者是怎樣表達出這份急切和緊迫感的。（連用三個飛向）這里用的是什么修辭手法？（排比）并列的三個短句連用，增強了氣勢，讀著讓人頓生緊迫感。誰來讀好這一句：（指名讀、齊讀）：課件“洶涌的激流中……搖搖晃晃的電桿?！?/p>

4、三個“飛向”，救出的是一個又一個群眾，而記者只選取了2個典型的鏡頭，又一次點面結(jié)合的寫法，我們來看：

出示“在安造垸……希望。”

5、人民子弟兵們救出的何止是周運蘭和小江珊兩個人嗎，哪個標點符號告訴我們了？他們還救出了哪些人？他們把老大娘背出了危險的房屋，他們把新生娃娃頂在了頭上，抱在了懷里，他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們救出了無數(shù)的人，所有的一切都包含在了這“……”之中，他們把生的希望送給了別人，把死的危險留給了自己，所以，記者要說：

出示；“哪里……閃爍”

6、正如小江珊奶奶所說：“孩子，只要你看到了紅五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定會來救你的。”這是一種多么偉大的信任?。≡诮耗棠痰难壑?，在所有人民群眾的眼中，解放軍戰(zhàn)士就是他們的——（大救星）哪！（誰來讀出這份高度信任，男生讀，女生讀）

出示：“滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。”

這里用“紅五星”， “迷彩服”指代誰呀？（人民子弟兵）看到人民子弟兵，就意味著獲得了生的希望，他們一定會拼命救自己的！

3、這是怎樣的高度信任，怎樣的魚水深情?。。ㄗ屛覀儊碜x好這一段）齊讀。

五、情感升華

1、這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這里沒有淚水，只有汗水；沒有柔軀，只有鐵骨；這就是我們的子弟兵，這就是我們的恩人！沒有誰會忘記，誰也不能忘記。讓我們飽含深情地讀這句：出示（課件）：大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。（板書：銘記）

2、大堤保住了，洪水戰(zhàn)勝了，人民獲救了，可是，我們的一些戰(zhàn)友，我們的恩人，卻再也沒有回來（停頓）播放圖片?！ǚ磐辏屛覀兝卫斡涀∵@些英雄的名字：讀：高建成、楊德勝、岳福勇、李向群、吳良珠、彭志龍……英勇犧牲。他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了一座永久的豐碑。

3、這些為人民利益無私奉獻、流血犧牲的英雄們，就如同一座座不朽的豐碑，永遠留在世人的心中！再讀這句話，讓這些錚錚鐵漢，永遠定格在我們心中！再讀 ‘大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵?！?/p>

5、同學們，英雄的人民子弟兵，用他們的行動體現(xiàn)了人民軍隊為人民，用他們剛強的意志，譜寫了一首首英雄的贊歌，再來聽聽這首《為了誰》，（播放歌曲錄象）用心地邊聽邊看邊想，你的心里一定會涌動出千言萬語。

3、歌中唱到的，你是誰？為了誰？現(xiàn)在你知道子弟兵們?yōu)榱苏l嗎？（為了祖國為了人民啊，讓我們銘記1998年的夏天，銘記這些最可愛的人！讀：出示“大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵?！保?/p>

六、布置作業(yè)

好，今天的課就上到這兒，今天的作業(yè)是把這首小詩《銘記》補充完整。下課

板書設(shè)計： 22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)

大堤搶險

細節(jié)刻畫： 動作 語言 銘記！

點面結(jié)合

勇救群眾

作業(yè)：完成小詩，嘗試點面結(jié)合、排比、反復、借代等寫作方法：

銘記

——獻給最可愛的人

你是誰！

為了誰！

你是（解放軍官兵）， 為了（趕往災(zāi)區(qū) ），你（ 日夜兼程 ）；

你是( ) ，為了( )，你( )；

你是( ) ，為了( )，你( )；

你是( ) ， 為了( )，你( )。

，大江保衛(wèi)戰(zhàn) 研究課教學設(shè)計

（ ）、（ ）、（ ），你全然不顧！

（ ）、（ ），是你此刻唯一的信念！

你是我們的親人，你是我們的（ ），你是英雄，是（ ）……

大江永遠銘記！祖國（ ）！我們（ ）！

作者：————

20xx年5月20日

教學反思：

上完了公開課，心情久久不能平靜，腦海中充斥了一個個上課的環(huán)節(jié)，充斥著學生們的回答，充斥著老師們對這堂課的評價……

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這是一篇十分震撼人心的通訊，由于事情發(fā)生在1998年，與學生距離很遠，他們沒有這樣的體驗和生活積累，對于我這個教師來說，也只有初步的模糊印象，這篇課文讀了好幾遍了，都沒有激發(fā)我的情感來，怎么去教？后來，去網(wǎng)上查找了相關(guān)的圖片，聽了歌曲《為了誰》，畫面就出來了，情感也上來了。設(shè)計起過渡語來，也變得比較順了！

那么，如何引領(lǐng)學生走近那場保衛(wèi)戰(zhàn)？如何讓學生體會到戰(zhàn)士們那種全然不顧，那種錚錚鐵漢的形象，如何感受到群眾和戰(zhàn)士間那深深的信任，濃濃的魚水深情？如何讓學生在這課中學到語言表達的方式，滲透寫作方法？這些都是我在備課中深思的！

首先我就想到了媒體的借助。雖說現(xiàn)在都提倡不要依賴媒體來教學，多讓學生來品讀文字想象畫面。但我覺得，這一堂如果不充分借助媒體，學生腦海中，可能無法產(chǎn)生那樣的畫面，無法感受到洪水的肆虐，戰(zhàn)士無畏、軍民的魚水深情來。第一課時沒有借用媒體輔助，只是文字介紹了那時候的情況，是十分危急，萬分險惡。第一自然段的教學目標是要學生體會出那種緊張，急迫感，反復讀文字，讀好排比句，可是看看學生，反應(yīng)平平，原來他們連洪水是什么都不知道？只知道有很多很多的水。

第二課時的教學中，我充分利用媒體，一上來就展現(xiàn)1998年洪水肆虐的場面，制造出當時那種萬分危急的情景來，從而為下面的教學做好情感鋪墊，營造氣氛。從學生的表情中，看出了他們的驚訝，學生也讀出了危急感?？磥硇Ч沁_到的！

這一課的設(shè)計中，我抓住了搶險護堤、勇救群眾兩個場面進行教學，以“找出讓你感動的語句”引入課文教學。在教學第一個場面時，引導學生抓中“全然不顧”，發(fā)散到其他詞句的理解和感悟上來。然后通過想象朗讀、情境體驗，情境中讀，體會出戰(zhàn)士們是一群樂觀的錚錚鐵漢。教學黃曉文這一段，是我反復斟酌的段落，也修改了好多次教學設(shè)計?？v觀全文教學，內(nèi)容多，段落長，要面面俱到，時間不夠。這一段是特寫黃曉文個人，卻是代表著整個群體的，所以，最后決定還是要放大這個鏡頭，濃墨重彩地完成這部分教學，先是引導學生細細地體會黃曉文被鐵釘扎的情況很嚴重，再看黃曉文的反應(yīng)，他是怎么做怎么說的？這樣一比較，突出了黃曉文急人民所急，剛強無畏的特點，這也是令人震驚和感動的地方。這一段是教給學生如何抓住人物的動作、語言等來進行細節(jié)刻畫的范例。所以，設(shè)計中，引導學生抓住他的動作、語言來感悟來朗讀。后面的這個省略號里有內(nèi)容，作者卻沒有寫下去，這是讓學生進行寫話訓練，實踐細節(jié)描寫的缺口，讓學生通過寫黃曉文拔出鐵釘后，堅持扛著沉重的麻包，艱難地穿行在稀泥中的畫面，還能豐富人物的形象。上下來，學生能抓住人物的動作，神情等細節(jié)進行描寫，寫出了他強忍著疼痛，堅持扛麻包穿行的感動。還有的學生通過寫路上的腳印，路上的血跡，間接地突出了這個人物形象。這一個環(huán)節(jié)，學生的寫作能力得到了一定的鍛煉了。

這一課的教學結(jié)束，留給我太多的遺憾。 我設(shè)想抓住學生的情感變化做為教學線索，一氣呵成的，從看到洪水肆虐的緊急感，過渡到感悟官兵們?nèi)徊活?，奮然做人墻的敬佩感，再到對黃曉文忍痛拔鐵釘?shù)恼痼@和感動，最后升華到對子弟兵們勇救群眾，無私奉獻行為的完全敬意和感動上來，然后播放歌曲《為了誰》，進一步堅定子弟兵們在學生心中的形象，感受他們?yōu)榱苏l？反復讀句子“大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。”以豹尾的力度來結(jié)束本文的教學?？墒牵n堂上進行后，發(fā)現(xiàn)了很多問題。不知不覺就糾纏在“問”之中，理性理解多了，朗讀感悟的時間就少了，對于這樣文字優(yōu)美的文章，是個遺憾！第五自然段，由于時間不夠，匆匆上完了，結(jié)尾也沒有達到豹尾的力度，一飄而過，又是遺憾！在學生情感還沒有升華時就讀最后的銘記部分，效果不明顯，銘記不深刻，遺憾??！

對于這一課的時間分配上，我反復研究，也參考了很多人的教案，很多人都是第一課時教學1-4自然段，第二課時5-6自然段，可想想，這樣一來，把兩個場面分開，特別是第二課時教學時，感覺有斷層，不管是理解上，還是情感上。可我這樣安排，第二課時感覺又太滿了些，如何化繁為簡，大膽舍棄，呈現(xiàn)簡約而不簡單的課堂教學，是我今后要學習和思考的！

大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教案【篇12】

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景，熱情贊揚了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敘事后適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。

閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個自然段。

2、學會本課生字，理解“日夜兼程”、“鏖戰(zhàn)”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。

1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動的淚水。

2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題）

3、通過預習，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？（氣壯山河、驚心動魄、震撼人心、扣人心弦……）

讓我們一起讀好課題。

4、1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。大家一起看！

誰能說說你看到的情景。

看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……）

[精煉、深刻的成語如顆顆珍珠熠熠閃光。學生多讀、多記、多說，對他們的語言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵學生多積累。]

書上怎么寫洪水的呢？請大家讀讀課文第1自然段，找一找。

2、交流：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急……

（1）請大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么？

（2）你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試。

（3）現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險情呢？指名再讀（先跟觀眾打招呼）

[教學不僅僅是一種“告訴”，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。]

3、引讀：

出示：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。

（2）你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎？先說給同桌聽聽，再說給大家聽。

（3）指導讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長江，他們?nèi)找辜娉?，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。（齊讀：在這萬分危急的關(guān)頭……大江保衛(wèi)戰(zhàn)）

（4）過渡：在這場保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動人事跡，請大家讀讀2—5自然段，看看文中寫了哪幾個典型事例？

看了錄象，你最想說什么？

[教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)了與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進了九江大堤。學生思維被激活了，話匣子打開了。]

2、是呀，子弟兵為了抗洪將個人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢？

（1）請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，多讀一讀體會一下

[課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使他們學會人與人之間的交往，增強合作意識。]

[通過班內(nèi)交流，使他們共享學習成果，讓他們在生生互動、師生互動的合作學習中達到學習目的。]

你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會出些什么？（戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神）

引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了腳趾，他們也……因為他們心中只有一個念頭……

[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合“以人為本、以情感人、強化語感”的語文學科個性]

四百多名官兵問訊趕到……頓時……出現(xiàn)了。從這兒可看出什么？

部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！

狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！人墻。

子弟兵面臨的困難是狂風、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂觀的子弟兵呀！讓我們一起高喊……

風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。

讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學交流一下，指名回答。

風聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤”（引導學生回到上文齊讀）在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮?，流汗流血，不顧個人的安危。（齊讀句子）

4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那么就讓我們通過朗讀來表達對子弟兵的敬佩之情吧?。R讀）

5、此時此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，想說些什么？

面對肆虐的洪水，又想說些什么呢？我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫下來。

6、最后再讓我們回到那首動聽的歌（播放《為了誰》）一起跟著唱起來。

發(fā)生在九江大堤上的動人故事有很多，課后請大家搜集一下有關(guān)的動人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。

[放手讓學生在生活中搜集，促進了語言的積累，開闊了視野，提高了學生的文化素養(yǎng)]

語文學習帶有很大的主觀性、形象性，學語文重在感受、體驗，在讀書中感受、體會、接受熏陶、感染。這堂課中學生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學生的差異性，發(fā)揮了學生相互啟發(fā)教育的作用，使學生在學語文的過程中，在精神上得到不同的滿足。

課堂教學中，教師鼓勵學生主動參與評價，評價同學的發(fā)言、朗讀，評價教師的講解、答復，這樣有利于提高學生的評價能力，也有利與從評價中了解學生。

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春江花月夜教案精華

教案課件是老師工作中不可或缺的一項任務(wù)，每天都要花費時間來編寫教案和制作課件。完善的教案和課件對于教學活動來說是非常重要的。在本文中，編輯將會詳細介紹關(guān)于“春江花月夜教案”的內(nèi)容，建議您收藏本頁以免丟失網(wǎng)站地址。

春江花月夜教案 篇1

設(shè)計說明：

《春江花月夜》作為中國文學史上“孤篇橫絕”的名篇，千百年來已經(jīng)被專家名流進行過各種各樣的解讀，要想談出新意難度很大。那么作為課文這篇名作應(yīng)該怎樣教，我試圖以《春江花月夜》為例，來展示我對于古典詩歌教學的一種思路：在反復吟詠中置身詩境，體會詩歌作為最講究藝術(shù)的文學體裁的整體美感——語言美、意象美、意境美;緣景明情，以意逆志，在深入文本內(nèi)蘊的解讀中，根據(jù)詩歌中意象自身的特點、組合方式、情景關(guān)系等，讀出詩義，讀出自己，讀出問題。

學習目標：

1、反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。

2、提高學生的聯(lián)想和想象能力，挖掘和把握詩歌的主要意象，進入詩歌意境。

3、賞析本詩的景、情、理交融的手法，提高鑒賞詩歌的能力。

學習重點：

展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。

學習時數(shù)：

1課時

學習難點：

景、情、理如何有機地融合的。

學習步驟：

一、導入新課(出示幻燈片——楊廣《春江花月夜》)。

暮江平不動，春花滿正開。

流波將月去，潮水帶星來。

請大家齊讀這首小詩，大家知道這首詩的作者和題目嗎?學生回答后，教師補充：這首詩的作者是歷史上的大名人：楊廣，他還有另一個名字——隋煬帝。這首詩的題目是——春江花月夜。我想提到這個名字，大家會很快忘掉隋煬帝，而走近——張若虛。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，張若虛因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，因為“孤篇橫絕”的《春江花月夜》而卓絕千古。

今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、整體感知。

1、略介此詩，創(chuàng)設(shè)情景

這首詩寫農(nóng)歷二月間詩人在長江邊上思念家鄉(xiāng)揚州的種種感慨和想象。

2、配樂示范朗誦，【多媒體】學生整體感知。一個任務(wù)：糾正字音。朗讀結(jié)束多媒體打出幾個字并注音，霰(xiàn)汀(tīng)砧(zhēn)由學生齊讀一遍。

三、學生自讀詩歌。解決兩個問題：一個分句算一句，這首詩共有幾句話，共分幾韻。

四、深入賞析。

明確上述問題：共36句，四句一轉(zhuǎn)韻，共9韻。在中國古詩當中，不管多長的詩，語言、音節(jié)、思想內(nèi)容等，一般都需要連續(xù)四句，才可以停頓下來。比如《詩經(jīng)》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，再比如《古詩十九首》中第一首的前四句是“行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯”。四句為一節(jié)，才能表達一個相對完整的概念，或說一個思想段落。這樣的四句詩，在南北朝時期的文藝理論當中，就稱為“一絕”。絕，就是斷絕的意思。晉宋以后的詩，差不多都是四句為一絕，成為中國古詩的一個傳統(tǒng)。這就是后來的格律詩中“絕句”名字的由來。

現(xiàn)在我請大家繼續(xù)深入朗讀詩歌，我們可以以“絕”為單位，反復讀，在讀的過程中完成三個問題：第一，把你最喜歡的那一絕背誦下來，第二，用四個字概括你所選擇的這一“絕”的主要內(nèi)容(或畫面)，這四個字當中至少要用到題目中的一個字。第三，在反復誦讀中，讀出兩種東西：一是從中讀出問題、困惑、啟迪、感悟，二是讀出你自己。為了給大家一個直觀的感受，我先給大家示范一段：

我選擇了第三絕：江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月?江月何年初照人?第一步，我把它背下來，第二步，我給它擬了個題目叫：孤月臨江。碧空如洗，江天一色，孤月高懸，夜色如水。此情此境，我讀出了詩人的孤獨與高邁，我看到了詩人的深邃與無奈，我從中讀出了詩人那種迥絕的宇宙意識，作者從對春江花月夜美景的描繪中，轉(zhuǎn)入對宇宙生成、人類本源的探索。這種探索古已有之，且常說常新，成為人類恒久探討的哲學命題，并成為文學的主題之一。“江畔何人初見月?江月何年初照人?”是一個天真而稚氣的孩子的疑問，也是一個穿越亙古、永無答案的哲學家的天問。張若虛的這一問應(yīng)該是受到了同時代詩人陳子昂的“前不見古人，后不見來者”的啟發(fā)，張若虛之后，李白在《把酒問月》中說：“清天明月來幾時，我今停杯一問之?！袢瞬灰姽艜r月，今月曾經(jīng)照古人?！碧K軾在《水調(diào)歌頭》中問：“明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！?/p>

從這一輪高懸的明月中，我也讀出了自己，是的，這一輪照過李白、也照過蘇軾的月光，正照耀在我身上。張若虛、李白、蘇軾們已經(jīng)在時光中永恒，巴爾蒙特說：為了看看陽光，我來到了世上。那么我對著同一輪明月，是不是應(yīng)該思考，我來到世間是為了什么?我應(yīng)該留給這個世界什么，雖然人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥，但哪怕如雪泥鴻爪，哪怕只留只語片言，也不枉對這一輪明月，不枉對浩瀚的星空和清晨的鳥鳴!人事有代謝，往來成古今，我們每一個個體，雖然都如蜉蝣寄于天地，渺滄海之一粟。但是，我們能不能讓后來人在某一個不期然的瞬間，看到過我們曾經(jīng)存在的生命足跡，這，是一個問題。

好，現(xiàn)在請大家閱讀，解決上述三個問題，時間5分鐘。5分鐘后我請大家展示自己的閱讀成果。

學生閱讀展示，可以根據(jù)時間伸縮調(diào)整。【說明：這里是開放性課堂的集中展示，教師的預設(shè)與學生的生成可能會有很大的差距，教師要充分熟悉文本，適時引導點撥?！?/p>

教師板書：春江花月夜：春江月生，江月籠花，孤月臨江，江月待人，游子思婦，月伴離人，望月懷遠，江月流春，落月?lián)u情。

五、深入探究。

現(xiàn)在，請大家來分析這首詩的題目中的五個字中，沒有直接描寫而只作為背景來寫的是哪兩個字?【春、夜】，再結(jié)合我們剛才對上述9個章節(jié)的四字概括，看剩下的三個字中哪個字用得最少?【花】。寫得最多的兩個字是【江月】

既然江月就能概括這首詩的主體內(nèi)容，我們現(xiàn)在把這首詩的題目改一下，改為兩個字“江月”，和“春江花月夜”比較一下，哪個好?為什么?

【明確】題目本身就具有詩情畫意，先聲奪人，把讀者帶入如詩如畫的情境當中。春、江、花、月、夜五種事物集中體現(xiàn)了最動人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。從某種意義上說，詩應(yīng)該是最適宜寫良辰美景、賞心樂事的體裁，比如我們說“詩情畫意”，就是指詩畫一般的美好意境。所以德國美學家阿多諾說：“在奧斯維辛之后寫詩是野蠻的?！庇纱丝梢?，這首詩的題目也是它經(jīng)久流傳的一個重要因素，不能擅自改動的。

六、課堂演練。

改寫第一絕，你有兩種選擇，第一種選擇是把這首七絕改成五絕，第二種選擇是把這首七絕改寫成散文。

根據(jù)改寫結(jié)果評點：古詩不是用來翻譯的，而是用來吟詠的。意義可譯，意境難翻;語言可譯，文化不傳!弄懂文意之后，大家需要做的就是反復吟詠，現(xiàn)在我們齊讀這首詩。

小結(jié)：是一輪明月，成就了春江月夜如詩如畫的美景;是一輪明月，引出了詩人對宇宙人生的無窮感慨;是一輪明月，平添了思婦游子的幾多愁情?一輪明月將景情理有機地融合在了一起。“人生代代無窮已，江月年年望相似?！痹竿瑢W們美好的人生路上永遠有一片皎潔的月光。

七、作業(yè)：全文背誦《春江花月夜》。

八、板書設(shè)計：

春江月生

江月籠花

孤月臨江

江月待人

春江花月夜游子思婦

月伴離人

望月懷遠

江月流春

落月?lián)u情

春江花月夜教案 篇2

【教學目標】

1、培養(yǎng)學生在誦讀中感悟詩歌的能力。

品味意境、把握情感。

哲理美、情感美的融合。

【教學重點】

賞析意象、品味意境、把握情感。

【教學難點】

詩歌中景、理、情的融合。

【教學方法】

緣景明情。

2、朗讀法。

【教學過程】

一、導入新課

曾經(jīng)有一位詩人，因為一輪明月，引發(fā)了一串靈感，成就了他在詩壇上的千秋美名。他就是初、盛唐時期的詩人張若虛，這首詩就是千百年來無數(shù)人為之迷戀、傾倒的《春江花月夜》。

二、配樂朗誦，整體感知

以“月”為典型意象。

月的流動變化過程：月生——月懸——月斜(月落)。

三、賞析詩歌

(一)第一部分：月生

原文：

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

1、意象

提問：開頭八句寫了什么意象?請找出來。

2、意境

提問：這里的景物描寫有何特點?構(gòu)成了一種什么樣的意境?

3、學生朗讀。

(二)第二部分：月懸

原文：

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。

人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。

1、提問：這樣的良辰美景，引發(fā)了作者怎樣的遐想?感情基調(diào)是怎樣的?

2、朗讀。

(三)第三部分：月落

游子思婦情

1、兩地相思

原文：

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。

2、思婦懷遠

原文：

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

3、游子思歸

原文：

昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

小結(jié)：

《春江花月夜》在思想與藝術(shù)上都超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人將這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體，憑借對春江花月夜的描繪，盡情贊嘆大自然的'奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，把對游子思婦的同情心擴大開來，與對人生哲理的追求、對宇宙奧秘的探索結(jié)合起來，從而匯成一種情、景、理水交溶的幽美而邈遠的意境。詩人將深邃美麗的藝術(shù)世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術(shù)氛圍之中，整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。

四、拓展

回顧曾經(jīng)讀過的與“月”有關(guān)的詩歌。

如：舉杯邀明月，對影成三人?！畎住对孪陋氉谩?/p>

春花秋月何時了，往事知多少?！铎稀队菝廊恕?/p>

明月幾時有，把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭》。

五、作業(yè)

課后搜集、整理古典詩歌中關(guān)于“月”“落花”“流水”等意象的詩歌，總結(jié)古典詩歌中這些意象的普遍含義。

春江花月夜教案 篇3

一、說教材

民族管弦樂曲《春江花月夜》是一首典雅優(yōu)美的抒情樂曲。它的音樂形象比較鮮明，旋律委婉質(zhì)樸，節(jié)奏流暢多變。樂曲通過巧妙細膩的配器，絲絲入扣的演奏，形象地描繪了江南月夜春江的迷人景色。全曲結(jié)構(gòu)較嚴密，采用自由變奏的方法使主題循環(huán)展衍，盡管主題旋律有多種變化，長短不一，新的音樂因素層出不窮，但每個樂段都落在相似的曲調(diào)上。這樣既有變化對比又有重復統(tǒng)一，因此段落非常分明。全曲由“江樓鐘鼓”“月上東山”“花影層疊”“水云深際”“漁歌唱晚”“回瀾拾岸”“欸乃歸舟”和“尾聲”八個樂段組成。它宛如一幅色彩斑斕的山水畫卷，一首詞情婉恰的唯美抒情詩章。在舒緩明快的旋律中，把我們帶入春天夜晚那個靜謐甜美天地。

二、說學情

學生是課堂的主體，課堂的所有環(huán)節(jié)設(shè)置都需要圍繞學生來展開，所以課堂的順利展開是建立在對學生心理生理充分了解的基礎(chǔ)上，下面我將對學情進行詳細的闡述。八年級學生生理、心理漸趨成熟，積累了一定的音樂知識，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗。有分析簡單樂曲的基本能力，可以用自然帶表現(xiàn)力的演唱歌曲。但是這個階段的學生缺乏對音樂名家名曲的積累，缺少對音樂體裁整體的概括和深入了解，音樂鑒賞能力有待提高，對音樂中不同的主題發(fā)展手法還需要加強引導和深入探究，因此，我將采用體驗教學法和游戲互動法，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

1、通過充分的聆聽歌曲，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情和學習民族音樂興趣。

2、通過聆聽以及小組合作探究的學習方法，體會歌曲的情緒，豐富有趣的音樂活動培養(yǎng)學生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、用自然的、有表現(xiàn)力的演唱歌曲主題片段，理解并運用“同尾換頭”的音樂發(fā)展手法。

在熟練掌握教材及本節(jié)課的教學三維目標的基礎(chǔ)上，應(yīng)新課改的要求，我確定了本節(jié)課的教學重難點。

教學重點：

有表現(xiàn)力的，婉轉(zhuǎn)抒情的歌聲表現(xiàn)歌曲，體會歌曲的思想感情。

教學難點：

掌握歌曲的同尾換頭的音樂創(chuàng)作手法并能夠進行創(chuàng)編。

三、說教法

針對這個階段的學生特點，清晰有效率的解決教材的重難點，選擇合適的教學方法尤為重要，為了使學生達到教材要求的教學目標，我采用以下幾種教學方法。

1.律動教學法：課堂的導入環(huán)節(jié)我采用律動導入的方法，引導學生對《春江花月夜》中主題旋律典型的節(jié)奏做出合適的身體動作，對應(yīng)這節(jié)課的教學重點。律動教學法不僅可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生感受和表現(xiàn)音樂。

2.創(chuàng)作教學法：在音樂活動的過程中，學生基于對民族管弦樂《春江花月夜》音樂發(fā)展手法的了解和掌握，以及歌曲中音樂情緒形象的分析學習，即興運用“同尾換頭”的音樂發(fā)展手法進行音樂片段創(chuàng)作。這種即興創(chuàng)編的方法，不僅可以引導學生主動積極思考音樂，發(fā)揮想象力，還可以發(fā)展其表現(xiàn)音樂的能力。

四、說學法

學生是學習的主體，教師是引導學生正確學習的媒介，調(diào)動學生探究學習的積極性以及自主學習的習慣是我們首要考慮的問題。

基于對這節(jié)課教法的制定以及對學生學習的方向掌握，這節(jié)課我采用音樂體驗學習法和自主創(chuàng)編法這兩種學法。

學生通過多媒體和鋼琴兩種音樂教具對民族管弦樂《春江花月夜》進行完整充分的體驗聆聽，這種充分體驗的學習法，對學生思考總結(jié)歌曲的演唱情緒和音樂畫面有非常大的幫助，而且緊扣欣賞課的音樂課型。學生對這部作品的演唱情緒和音樂畫面有了清楚的了解和學習之后，引導學生用這首作品中的主要創(chuàng)作手法“同尾換頭”進行即興創(chuàng)編，這種學習方法，可以幫助學生更好的運用這種音樂發(fā)張手法，提高學生的想象力和表現(xiàn)能力。

五、教學過程

為了更好的激發(fā)學生對音樂的興趣以及拓展學生的音樂知識學習，這節(jié)課我將從激趣導入、講授新課、音樂活動和課堂小結(jié)四個部分進行講授。

（一）激趣導入

我采用奧爾夫聲勢律動的方法進行導入，對民族管弦樂《春江花月夜》中主題音樂的難點通過拍手、拍腿、捻指和跺腳等方式引導學生對節(jié)奏進行模仿，提前感受歌曲的節(jié)奏律動，可以通過提高速度的方式，幫助學生充分感受歌曲的典型節(jié)奏，由此引出新課。

（二）講授新課：

講授新課是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，我將從三個環(huán)節(jié)進行講授：初聽歌曲、深入了解、整體感受。

首先，初聽歌曲：在多媒體上播放民族管弦樂《春江花月夜》，提前對學生提出問題，欣賞《春江花月夜》后，這部作品給你描繪了怎樣的畫面，引導學生充分發(fā)揮想象力。第二次聽歌曲我采用通過鋼琴演奏范唱的方式示范歌曲前三個樂段，學生同時思考一個問題，歌曲的旋律特點，從而引出這節(jié)課的重點——同尾換頭的音樂發(fā)展手法。并對學生的回答給予正面積極的表揚，使學生對接下來歌曲深入的學習保持濃厚的興趣。

其次，音樂深入學習，在學唱歌曲主題旋律之前我會引導學生用“MI”做音階式的發(fā)聲練習，八年級處于變聲器，需要有保護嗓音的意識，唱歌前做這樣的練習是非常有必要的。對于八年級的學生已經(jīng)具備識譜的能力，對歌曲的旋律節(jié)奏以及音樂符號和簡單的提示能夠做出恰當?shù)姆磻?yīng)。接下來會引導學生跟著鋼琴對歌曲的主題旋律片段進行視唱，并引導學生用婉轉(zhuǎn)圓潤的聲音進行演唱，幫助學生對歌曲有親身直接的體驗。隨后通過多媒體對歌曲第一段再次進行欣賞，引導學生對其中的樂器效果進行欣賞。由于民族管弦樂《春江花月夜》由八個樂段組成，深入了解最后一個環(huán)節(jié)我選擇第五樂段《漁歌唱晚》引導學生對音樂畫面作進一步的賞析，充分發(fā)揮學生的想象力。

最后，整體感受：八年級音樂課堂的學習，音樂知識的拓展是教學的重要內(nèi)容，我們需要去幫助學生對作品的發(fā)展做完整了解，所以在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上面，我在最后會將《春江花月夜》的發(fā)展歷史知識傳達給學生，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿饕魳返呐d趣。

（三）音樂活動：

《春江花月夜》的主要創(chuàng)作手法是“同尾換頭”，也是這節(jié)課的教學難點，為了幫助學生更好地掌握“同尾換頭”的創(chuàng)作手法。這一教學環(huán)節(jié)將保留歌曲的旋律特點和音樂情緒，運用“同尾換頭”的創(chuàng)作手法即興編創(chuàng)音樂片段，并通過小組合作、配合和自主創(chuàng)編等方式學習和表現(xiàn)音樂。增強學生的表演欲望和即興創(chuàng)作能力，提高學生的創(chuàng)造力和自信心。最后引導學生進行自評和互評，我在學生們的評價上加以補充，并且鼓勵他們的表現(xiàn)，提高學生的自信心和表演積極性。

（四）課堂小結(jié)：

這個環(huán)節(jié)我將采用學生主動回答的方式，引導學生對這節(jié)課得知識點和自己學習的收獲心得進行總結(jié)說明，最后我會在其基礎(chǔ)上進行補充闡述。

（五）板書設(shè)計

以下是我的板書設(shè)計，簡單明了，重點突出。

春江花月夜

同頭換尾創(chuàng)作手

春江花月夜教案 篇4

【學習目標】

1、知識目標

⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。

⑵能有感情地誦讀詩歌。

2、情感目標

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

3、能力目標

通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。

【教學重點】

誦讀、意象分析、感情把握。

一、導語設(shè)計：

在一個春天晴朗的夜晚，你置身一人來到美麗的江邊，你的頭頂上就有一輪碩大的明月……接著回顧有關(guān)月的詩句，自然引出張若虛在《春江花明月》這首詩里也寫了月。那么，他傳遞的是怎樣的情思呢？直接進入課文。

海上生明月，天涯共此時。(唐、張九齡《望月懷遠》)

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《旅夜書懷》)

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼《楓橋夜泊》

二、整體感知 ，品詩意

對《春江花月夜》這樣一首千古美文，我們一定要用心去讀、去品。那么，同學們讓我們拋開一切，用心靈去傾聽詩人的心聲。(分組誦讀)

1、讀了這首詩，作者融入的是怎樣的情感？

明確：相思之情

2、根據(jù)詩中語句的描寫，寫出月亮運行的軌跡(學生活動)

提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落

3、再根據(jù)老師的提示，概括各個部分的內(nèi)容。

提示：月下之景——月下之理——月下之情

三、細度全詩，品詩韻

(一) 分析景物美(1——10句)

( 學生齊讀)

1、當月亮隨波而生時詩人看到了哪些美景？

2、前十句寫了一種很美的畫面，能否用自己的話描述這幅絕美的畫面？

(引導學生賞析)

3、這十句寫景的詩句表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

明確：表現(xiàn)了作者見到江天月夜美景的驚喜之情。

4、同學們能不能結(jié)合詩句用一兩個詞來概括這幅美景的特點？

明確：寥廓 、空明 、澄澈

(再次齊讀，體會作者的驚喜之情)

(二) 分析哲理美 (11——16句)

1、置身于如此空明純凈、澄澈寥廓的美景，所以當孤月高懸時，詩人張若虛先想到什么？

(生齊讀11——16句)

明確：想到“江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。”

……(引導學生品讀詩句)

2、 這幾句詩是什么意思？請一位同學給我們解釋一下。

明確： 最早在這江畔與月亮相遇的人是誰？江月是哪一年開始普照

大地的？ 人生代代相傳無窮無盡，但是江月年年相似，一個樣子。

不知道江月在等待什么人，只看見長江東流水。

3、古人都喜歡探尋宇宙人生的奧秘，許多詩句與此有異曲同工之妙，為了更好地理解這幾句的`感情，請大家看投影。下面我們來看看？

(投影)下列詩句感情有何不同？(拓展探究)

曹植《送應(yīng)氏》：“天地無終極，人命若朝霜，”

阮籍《詠懷》：“人生若塵露，天道邈悠悠?！?/p>

張若虛《春江花月夜》：“人生代代無窮已，江月年年只相似。”

(學生討論探究并比較張若虛的宇宙人生哲理與曹植、阮籍等人的有什么不同？ 討論有人說張若虛為什么“哀而不傷”？

4、如果說詩歌的前十句作者描繪了澄澈空明的美景，那么這六句寫的是什么？

明確：深邃的哲思

(師生齊讀這六句，感受作者在詩中傳達的對宇宙人生得深沉思索)

(三) 分析情感美

(齊讀“白云一片去悠悠”到詩歌末尾)

1、 作者在感受美景的同時，沉浸在似水年華的體認中，情不自禁地由江天月色引發(fā)對人生的思索，有時空的無限遐想到生命的無限，表現(xiàn)一種深沉而寥廓的宇宙意識；但是畢竟時光如流水，一去不復返，因此從“白云一片去悠悠”開始全詩轉(zhuǎn)入另一重境界。作者在詩中抒發(fā)了何種感情呢？能否用詩中的一個字來概括這種情感呢？

明確：愁 (以“愁”字劃分層次)

2、 是一種什么愁呢？

明確：相思之愁

3、 既是相思之愁，那么是說在思念誰呢？

明確：思婦思念游子，游子思念思婦。

4、 婦思是如何思念游子的呢？能否就你有感觸的詩句作賞析？

(學生賞析)

5、 游子是如何思念婦思的呢？能否就你有感觸的詩句作賞析？

(四) 總結(jié)全詩

課堂總結(jié)《春江花月夜》美在何處？美在詩歌和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在纏綿濃郁的離情，更美在景、理、情水乳的交融的意境！

(學生質(zhì)疑，把課文說理部分引向?qū)W生生活體驗，學以致用。

(五)作業(yè)設(shè)計

比較閱讀：

《春江花月夜》和張九齡的《望月懷遠》，可從意象、意境、題材、主

題等方面任選一個方面進行探究。

(六)板書設(shè)計

春江花月夜

景物：幽靜空靈但清新柔美；

哲理：光陰易逝但人生無窮；

情感：相思愁苦但月可傳情。

春江花月夜教案 篇5

教學目標：

1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。

2、提高學生聯(lián)想和想象能力，進入詩歌意境。

3、培養(yǎng)學生在誦讀中感受詩歌的能力。

教學重點：

展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。

教學難點：

景、情、理如何有機地融合的。

教學步驟：

一、導入：

自古以來，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象，是個永恒的主題，其中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程。

所以說，月亮在中國文化中的象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境;同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達了人們對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。同時，那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。

當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總會引起無限遐想。我們自然會想到與月相關(guān)的詩句：如張九齡的《望月懷遠》中的詩句 '海上生明月，天涯共此時。'，李白的《靜夜思》中的詩句'床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)'，以及杜甫《月夜憶舍弟》中的詩句'露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明'等等等等……描寫月亮的詩句，不勝枚舉。

而在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。

今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作者介紹及背景提示

(一)、作者：

張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境。

(二)、解題：

《春江花月夜》為樂府詩。

作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開拓了詩歌的高遠意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠。

被聞一多先生譽為'詩中的詩，頂峰上的頂峰'(《宮體詩的自贖》)的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，'孤篇橫絕，竟成大家'。

三、學習本詩重在誦讀，以讀傳情，讀、悟交融

聽了我們以上的介紹，同學們一定會有一種迫切的心情，急切的想去領(lǐng)悟這首詩帶給我們的美好意境。

下面由教師作配樂范讀。

要求學生在欣賞教師范讀時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學生自己審美情趣的畫面，進而走進這畫面中去。在這其中，想象是至關(guān)重要的。

四、賞析詩歌

(一)開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。

1、提示：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。由遠及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下!江流繞著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺;洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。

2、問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象?請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。

3、學生回答、教師總結(jié)這一部分描繪的畫面意境：

春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

(二)接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。

1、提示：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。詩人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境，不禁對空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢?江月又在什么時候開始照著人呢?人生代代綿延無已，但江月卻年復一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎?但月下只有滔滔不絕的江水。

2、放映課件字幕及配畫，指名一學生朗誦本節(jié)。

3、評價學生的誦讀，并加以指導，在指導中讓學生感受哲理。

重點讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠。

“何人”“何年”應(yīng)重讀，以讀出詩人對月的苦苦追問與思索。

“人生代代無窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應(yīng)讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。

(三)余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進而抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。

具體而言，這一部分又可分為兩層：

從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人;

這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來」。那無邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。

從“昨夜閑潭夢落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層，寫游子想家。

最后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。

詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對美好生活的向往，對青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探索，境界是相當開闊的。

這首詩從月生寫到月落，把現(xiàn)實的情景和詩中人物的夢境結(jié)合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開、變化，忽此忽彼，亦虛亦實，跳動著，斷續(xù)著。有時讓人覺得難以把握，但又覺得有深邃的東西在里邊，值得深入發(fā)掘。這就是人生的短暫，離別的痛苦，以及青春的美麗。

詩題中的五個字：春、江、花、月、夜，全都點到了，但又有重點，這就是「月」，其它四個字都是陪襯。詩人從月生開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復抒寫，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩歌意境。

這首詩的景物描寫，采取多變的角度，敷以斑爛的色彩，很有藝術(shù)效果。同是寫月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察覺的月光，有妝鏡臺上的月光，有搗衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于變化!

詩中景物的色彩，雖然統(tǒng)一在皎潔光亮上，但是因為襯托著海潮、芳甸、花林、白云、青楓、玉戶、閑潭、落花、海霧、江樹，因此隨著景物出現(xiàn)變化，而取得了斑爛多彩的效果。

同時，詩中“人生代代無窮已、江月年年只相似”等詩句，展示了生命與宇宙的統(tǒng)一，表現(xiàn)出對生命的熱愛和對人生幸福的追求，在禮贊自然的同時禮贊生命。

五、再次欣賞教師誦讀這首的配樂范讀錄音

學生跟隨錄音，輕聲吟誦，細細體會詩歌美好而幽遠的意境。

六、作業(yè)

用現(xiàn)代文的形式將這首詩的美好意境表現(xiàn)出來。

春江花月夜教案 篇6

《春江花月夜》為中國古典十大名曲之一，原名《夕陽簫鼓》它意境深遠，樂音悠長。

教材分析：

民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂的角度來刻畫一幅美麗動人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動秀美，充分地利用各種音樂手段，形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景，貼切地表現(xiàn)出標題“春江花月夜”的新意。這首樂曲的生動音樂語言，激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此，它遠遠地超過了用詩歌語言所表現(xiàn)的意境。

《春江花月夜》原來是一首琵琶曲，曲名為《夕陽蕭鼓》，這首作品已成為中國傳統(tǒng)音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。

《春江花月夜》是由引子、主題樂段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)成的。這首具有中國特色的變奏曲，每個樂段前面都有一個小標題。分別為：江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟、尾聲。

教學目標：

1.通過欣賞古曲《春江花月夜》，使學生了解相關(guān)的音樂文化知識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情和學習民族音樂的興趣。

2.了解和懂得中國傳統(tǒng)音樂“魚咬尾”和“換頭合尾”的創(chuàng)作手法。

3.能夠背唱《春江花月夜》的主題。

教學設(shè)計理念：

教師現(xiàn)場演奏的鋼琴版《春江花月夜》引出對管弦樂隊演奏的《春江花月夜》這一欣賞主題，通過對上節(jié)課對民族樂隊編制的學習學生已經(jīng)能很辨別主題樂段的演奏樂器，教師引導學生通過音樂要素等方面對樂曲意境進行欣賞。通過學生的視唱和對樂曲的反復聽賞，還有學生運用鋁片琴和三角鐵對最后一句的伴奏，教師的引導學生總結(jié)出“魚咬尾”以及“換頭和尾 ”的音樂創(chuàng)作方法，并對“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作方法進行簡單音樂創(chuàng)作，有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，提高學習興趣，引導他們聆聽、欣賞和感受樂曲的內(nèi)涵美，并達到情感的升華，進而理解生活，熱愛生活，熱愛民族音樂文化，開拓未來，創(chuàng)造出嶄新的世界。

教學設(shè)計亮點：

學生在充分“聽”和“動”的基礎(chǔ)上，感知、體驗、理解音樂美的旋律、美的節(jié)奏、美的意境;感知、體驗與理解音樂藝術(shù)形象美、音樂綜合藝術(shù)美、音樂表演美

教學重點：

1.理解中國傳統(tǒng)音樂 “魚咬尾”和“異頭同尾”的創(chuàng)作手法，并對“魚咬尾”這種音樂創(chuàng)作方法進行音樂創(chuàng)作活動。

2.利用豐富的教學手段讓學生充分感受《春江花月夜》 詩情畫意的意境，幫助學生理解樂曲的內(nèi)涵。

教學難點：

認識中國傳統(tǒng)音樂 “魚咬尾”和“異頭同尾”的創(chuàng)作手法，并對“魚咬尾”這種音樂創(chuàng)作方法進行音樂創(chuàng)作活動。

教學過程：

一、新課導入

1.教師演奏鋼琴《春江花月夜》導入新課。

2.《春江花月夜》作品簡介

《春江花月夜》為中國古典十大名曲之一，原名《夕陽簫鼓》它意境深遠，樂音悠長?！断﹃柡嵐摹酚置稘￡栐乱埂?、《潯陽琵琶》或《潯陽曲》，這是一首著名的琵琶曲，明清時期就已流傳。1925年，上海大同樂會的柳堯章、鄭覲文將此曲改為絲竹合奏，同時根據(jù)《琵琶行》中的“春江花朝秋月夜”更名為《春江花月夜》。并列有一系列的小標題如：江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、欸乃歸舟及尾聲。作品把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕展現(xiàn)在我們眼前，給人以高度的藝術(shù)享受。

3.復習民族管弦樂隊編制。

二、欣賞《春江花月夜》

1.欣賞《春江花月夜》第一段。

設(shè)問：這段樂曲反復出現(xiàn)了那些樂器?(琵琶、簫、古箏)這些樂器的音色給你們帶來一種什么樣的意境呢?(教師播放江樓鐘鼓的民樂合奏版，學生用心聆聽)

2.聆聽《春江花月夜》前三段。

設(shè)問：音樂欣賞完了，這段樂曲出現(xiàn)了那些樂器?給你們帶來什么樣的意境呢?

3.視唱主題，總結(jié)“魚咬尾”的'音樂創(chuàng)作方法。

4.“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作活動

5.再次聽賞《春江花月夜》的前三段，總結(jié)“換頭和尾”的音樂創(chuàng)作方法。

6.演奏《春江花月夜》的主題。

7.總結(jié)《春江花月夜》音樂的美。

三、課堂小結(jié)

《春江花月夜》從音樂的角度來刻畫了一幅美麗動人的月夜江景，借景抒情，情景交融。貼切的表現(xiàn)出標題“春江花月夜”的新意。我們不得不感嘆——《春江花月夜》實在太美!盡管我們無法留住此情此景，但我們今后可以通過欣賞更多的民族器樂曲，來了解我們民族器樂曲的音樂語言，培養(yǎng)熱愛祖國的民族音樂藝術(shù)，增強民族自豪感。

教學反思：

在今后的教學中，我會不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學水平，也希望各位同仁給我提出寶貴意見，謝謝大家!

春江花月夜教案 篇7

一、教學目標

1、學生熟悉我國民族樂器的音色，了解民族音樂豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、通過小組學習，分析詩中重點句子含義，討論作者情感，從而培養(yǎng)學生的小組合作能力并提高學生欣賞水平。

3、通過欣賞《春江花月夜》培養(yǎng)學生正確的審美情趣同時引起他們學習民族音樂的興趣。

二、教學重難點

1、重點：了解詩中所出現(xiàn)的樂器，例如：琵琶、簫等的音色以及其作用。

2、難點：培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣。

三、教學方法

情景法，朗讀法，小組討論法

四、教學過程

（一）溫故知新，鞏固知識

采用問答法引導學生復習古代描寫月亮的詩句，并討論所列舉的詩句中表達了作者怎樣的思想感情，進而導入新課《春江花月夜》。

（二）朗讀品味，整體感知

1、教師進行配樂范讀，引領(lǐng)學生初步感知詩歌意境，同時讓學生利用課下注釋和工具書來對文章進行翻譯，使學生了解文章大意。

2、在學生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，對學生進行朗讀指導。教師再次范讀，引導學生注意語言停頓，語氣變化，并用斜線標注。使學生了解作者的感情變化即月之初上迷離、美妙——高亢，月下遐思——平緩，思婦對月徘徊——低回，游子夢回故鄉(xiāng)——哀怨，夢醒月殘倍孤寂——悠長。

3、要求學生進行朗讀訓練，同時整體感知詩歌內(nèi)容，并設(shè)置問題：該詩都具體描寫了什么內(nèi)容，一共可分為哪幾部分？

學生得出：全詩可分三層解讀，第一層（前8句）：月之色，第二層（中8句）月之問，第三層（其余句）月之情。

（三）深入研讀，感悟哲理

引導學生逐層誦讀，在誦讀中品味、賞析，依次一下問題

1、讓學生誦讀第一層（前八句），并設(shè)問：作者寫了哪些意向？描繪了怎樣的場景？它們分別都有怎樣的特點呢？

2、詩人在賞月的過程中，有抒發(fā)了自己怎樣的感慨？與之前所學蘇軾，王羲之等人所感慨的宇宙永恒﹑人生短暫的詩句，有哪些異同？

3、詩中所寫的思婦懷人、游子思歸，采用的那種抒情方式？并借助了哪些意象來烘托的？

4、引導學生小組討論交流，找出自己喜歡的句子深情朗讀，并分析該句好在哪里，老師在學生討論過程中進行巡回指導和點評。

小組代表發(fā)言交流，教師相機點撥，明確：詩歌描寫春、江、花、夜、月，重點寫月。描繪了一幅壯麗、寧靜、優(yōu)美的春江花月夜風景圖，從而概括出所描繪的景色美，在欣賞美景的同時也引發(fā)了作者對宇宙、人生的哲理思考，生發(fā)了“宇宙永恒，明月常在，生命個體雖然短暫卻又代代相傳”的感慨，從而概括出心理美。然后詩人把我們引入一個情思濃郁的詩境，感受游子思婦兩地相望、相思之情。但詩人又不直說游子思婦的思念，而是用“落花”、“流水”、“殘月”來烘托他們的相思之情，繼而概括出情感美。

（四）課外延伸，拓展探究

引導學生列舉之前所學詩中描寫“明月”“江水”“落花”的詩句，分析與本詩所寫有什么不同，進而總結(jié)出這些景色的寓意，老師進行適當?shù)闹笇c點播。

（五）小結(jié)歸納，布置作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)的方式，學生總結(jié)，老師補充，總結(jié)出本詩描繪春江花月夜美景，盡情謳歌大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，將之與對人生哲理的思考、宇宙精神的探究結(jié)合在一起，匯成一種優(yōu)美深邃的境界。

作業(yè)：借助想象，將這首詩歌改寫成一篇優(yōu)美的散文。

春江花月夜教案 篇8

一、導語設(shè)計：

自古以來，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象，是個永恒的主題，其中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程、所以說，月亮在中國文化中的象征意義十分豐富、她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境;同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達了人們對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念、在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷、同時，那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總會引起無限遐想、我們自然會想到與月相關(guān)的詩句：如張九齡的《望月懷遠》中的詩句"海上生明月，天涯共此時、"李白的《靜夜思》中的詩句"床前明月光，疑是地上霜、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)、"以及杜甫《月夜憶舍弟》中的詩句"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明"等描寫月亮的詩句，不勝枚舉、而在人才輩出，群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初，盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀，為之傾倒的《春江花月夜》、今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作者介紹及背景提示

(一)作者：張若虛，唐代揚州人，初唐詩人、與賀之章，張旭，包融齊名、被譽為吳中四士、曾任兗州兵曹、他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境。

(二)解題：《春江花月夜》為樂府詩、作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點染出祖國錦繡的江山、探索宇宙的神奇奧妙、描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情、格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物，開拓了詩歌的高遠意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達到了完美統(tǒng)一，為寫景，敘事，抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)、對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒、一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，"孤篇橫絕，竟成大家、"

三、學習本詩重在誦讀，以讀傳情，讀，悟交融

由教師作配樂范讀、要求學生在欣賞教師范讀時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪，而又帶有學生自己審美情趣的畫面，進而走進這畫面中去、在這其中，想象是至關(guān)重要的。

四、賞析詩歌

(一)開頭八句為第一部分，依題目摹寫春，江，花，月，夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當空，光照整個江天，天地一派空明的美妙境界、

提示：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的由遠及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象、江潮浩瀚，與大海相連、明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下!江流繞著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣、月色如霜，所以霜飛也就無從察覺;洲上的白沙與月色融合，也看不分明了、

問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面、學生回答，教師總結(jié)這一部分描繪的畫面意境：春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

(二)接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。詩人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境，不禁對空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢？江月又在什么時候開始照著人呢？人生代代綿延無已，但江月卻年復一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。

譯文：江水碧澄澄，長天也碧澄澄，只剩下皎皎的圓月一輪。江畔什幺人最初見到江上月？江月又從哪年起默默照著人？人生一代代沒有窮盡，江月一年年始終如一。不知江月等待什幺人，只見長江送走東流水。

理：宇宙人生哲理短暫——永恒

(三)余下十六句為第三部分，由感嘆人生多愁進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。具體而言，這一部分又分為兩層：

(1）從"白云一片去悠悠"到"魚龍潛躍水成文"為一層，寫思婦懷人。這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來」。那無邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。

譯文：一片白云飛去不回頭，留給青楓浦一片離愁。誰家的游子今夜漂泊江船上？相思的人兒在哪座明月樓頭？惹人的月影在樓上徘徊，該照見她那梳妝的鏡臺；透進窗簾，卷也卷不去，瀉滿搗衣砧，撣了還來。苦苦眺望，卻聽不著你的聲息，愿化為月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不傳你的音訊，魚躍江心，空皺出滿江的波紋。

(2)從"昨夜閑潭夢落花"到"落月?lián)u情滿江樹"為一層，寫游子想家。最后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。

譯文：昨夜夢中，花落進悠悠江水，春要歸去了，你卻還不回家。花已經(jīng)落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。到底有幾個人能踏著月色歸來？落月?lián)u蕩著——愁人的情思滿江的樹。情：游子思婦相思之情凄清婉轉(zhuǎn)

詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對美好生活的向往，對青春年華的珍惜，以及對宇宙，人生的探索，境界是相當開闊的。結(jié)構(gòu)上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)喟嘆、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體。

五、總結(jié)

1、內(nèi)容述評：

這是一首抒情詩。詩人細致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著對歲月生命的依戀，對青春的珍惜，對“人生代代無窮已”、得以與明月長久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫得柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊著對重逢的美好企盼。從表層看，雖然明月長圓而人情不圓，顯示了景物與人情的乖背；明月長在而人生不再，則展示了宇宙與人生的矛盾。但從深層看，“借明月寄相思”又顯示了人心與自然的和諧，而“人生代代無窮已”與“江月年年只相似”，則展示了生命與宇宙的同一。作者對天人關(guān)系的思索，超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的窠（kē）臼，表現(xiàn)出對生命的熱愛和對人生幸福的追求，在禮贊自然的同時禮贊生命，既體現(xiàn)了詩人本身對生命意義的深切體認和對天人關(guān)系的深刻認識，也體現(xiàn)了中國古代哲學“天人一體同仁”的傳統(tǒng)精神。因而，聞一多先生稱贊此詩展現(xiàn)了“夐（xiòng）絕的宇宙意識，展現(xiàn)了一個更深沉而寥寂的境界”。

2、小組合作探討這首詩的“明月”、“江水”、“落花”三個意象的寓意。

（1）明月：

“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”（唐李白）

“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！保ㄌ仆醪g）

“明月何時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?！保ㄋ翁K軾）

“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”（唐劉禹錫）

海上生明月，天涯共此時。人情怨遙夜，竟夕起相思。（唐張九齡《望月遠懷》）

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐李白《靜夜思》）

（2）江水

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄础凑撜Z〉〉

“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水?！崩钪畠x的《卜算子》。

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。楊慎的《臨江仙》

“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流”南宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子》

“離恨漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，歐陽修《踏莎行》

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”李煜《虞美人》

（3）落花

“欲向相思處，花開花落時。”（唐薛濤《春望詞》四首之一）

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！保ㄋ侮淌狻朵较啞罚?/p>

“落花人獨立，微雨燕雙飛?！保ㄋ侮處椎馈杜R江仙》）

“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍？”（清《紅樓夢》）

"流水落花春去也，天上人間。"（李煜《浪淘沙》）

3、教師評價總結(jié)。

(1）明月：面對宇宙的浩瀚，明月的無窮，人生的有限，多少傷時、惜時、嘆時之作流傳千古，月早已由“白玉盤”意化為如流水一般東去不回的時間意象，讓人在浩淼無窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生渺小之感、短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的斗志。當然，月還是的愁緒、情愛的代表意象意象。

(2）江水：長江東流，玉帶盤桓，沿岸風光如畫，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個空間概念，更喻指歷史的長河，是個時間概念。任你是秦皇漢武、唐宗宋祖或一代梟雄，無一例外終將湮滅于歷史的滾滾長河之中。任你活著的時候生命怎樣燦爛輝煌，也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。表現(xiàn)出那種人生空漠之感，更顯深沉悠遠。

(3）落花：綜觀中國詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表表達對年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義?！洞航ㄔ乱埂分?，作者張若虛展示了女主人公迷離夢境的片斷：昨夜閑潭夢落花。月夜春江，清景無限，她所等待的人遲遲沒有歸來。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢中的剎那，折射出漫長守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。

附板書：

春江花月夜

景：春江花月夜之景幽美深遠

理：宇宙人生哲理短暫——永恒

情：游子思婦相思之情凄清婉轉(zhuǎn)

六、布置作業(yè)

1、背誦《春江花月夜》全詩；

2、用現(xiàn)代文的形式將這首詩的美好意境表現(xiàn)出來。作業(yè)參考答案：月亮出來了，從潮水中央，在江潮涌向海潮的地方、隨著千萬里春潮蕩漾，千萬里春江漲滿月光、江水彎過芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪、空中流灑著月色如霜，灘上白沙消失在霜里、江水碧澄澄，長天也碧澄澄，只剩下皎皎的圓月一輪、江畔什幺人最初見到江上月江月又從哪年起默默照著人人生一代代沒有窮盡，江月一年年始終如一、不知江月等待什么人，只見長江送走東流水、一片白云飛去不回頭，留給青楓浦一片離愁、誰家的游子今夜漂泊江船上相思的人兒在哪座明月樓頭惹人的月影在樓上徘徊，該照見她那梳妝的鏡臺;透進窗簾，卷也卷不去，瀉滿搗衣砧，撣了還來、苦苦眺望，卻聽不著你的聲息，愿化為月光，流照千里外的你、千里月明，大雁不傳你的音訊，魚躍江心，空皺出滿江的波紋、昨夜夢中，花落進悠悠江水，春要歸去了，你卻還不回家、花已經(jīng)落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花、西斜的月亮沉入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路、到底有幾個人能踏著月色歸來落月?lián)u蕩著——愁人的情思滿江的樹、

3、從詩歌“花”“月”等意象中任選一個，寫一段150字左右的小作文，要求描寫、抒情、議論相結(jié)合。

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過朗讀，感受到了張若虛筆下的春之畫，江之卷，花之容，月之貌，夜之景，也品味了詩人與眾不同的宇宙人生哲理。詩人認為人生的短暫的，而人類卻是綿延久長，可以與江月共存的。同時，我們還賞析了詩中的游子思歸和思婦相思之情，學習了詩人巧妙的手法。學習了這么優(yōu)美的詩篇，今晚，仰望天空，看到那彎清冷的新月時，我們又能生出多少美麗的遐想?。?/p>

春江花月夜教案 篇9

教學目標：

1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。

2、提高學生聯(lián)想和想象能力，進入詩歌意境。

3、培養(yǎng)學生在誦讀中感受詩歌的能力。

教學重點：展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。

教學難點：景、情、理如何有機地融合的。

教學課時：1課時

教學步驟：

一、導入語：

自古以來，月是個永恒的母題，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達了人們對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關(guān)的詩句："月出皎兮，佼人僚兮"（《詩經(jīng)·陳風·月出》），"海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思"（張九齡《望月懷遠》），"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"（李白《靜夜思》），"兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥應(yīng)斷腸"(李商隱《月夕》)……關(guān)于寫月的詩，不勝枚舉。杜甫有詩："露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明"。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。

今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作者介紹及背景提示

（一）、作者：

張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境。

（二）、解題：

《春江花月夜》為樂府詩。（清商曲辭、吳聲歌。）作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿。打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，提高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠意境和格律。使詩歌的內(nèi)容和形式達到了完美統(tǒng)一。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠。被聞一多先生譽為"詩中的詩，頂峰上的頂峰"（《宮體詩的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，"孤篇橫絕，竟成大家"。

三、指導理論與教學目的：

①文學是語言的藝術(shù)，它不象其它藝術(shù)可以直接訴諸于人的聽覺、視覺。用語言塑造的文學形象是間接的形象,但它卻能比其它藝術(shù)給人更多的審美感受,這是因為它給人提供的想象空間更大,回味余地更多。因此要感受這些形象，欣賞它們，就要通過想象把語言還原成可視可聽的畫面，進而走進這畫面中去。記?。合胂笫侵陵P(guān)重要的。

②詩人作詩多用虛寫，因為虛擬的手法，更能揭示事物的本質(zhì)和普遍的規(guī)律。故我們讀詩也要多從虛處去讀

詩歌須有意境，有意境的詩才是好詩。組成意境的帶有詩人主觀感情色彩的具體物象稱作意象。詩歌的意象大都是虛實相生、情景交融的復合物，那幺由意象形成的畫面也應(yīng)該是亦虛亦實的，因此讀那些以表現(xiàn)主觀情感為主的文學作品，就要用虛實相生的方法，而且更多地要從虛處去讀，不要讀死了，讀實了，否則詩歌的意蘊就顯得狹窄和淺薄，讀者的想象空間、回味余地就小了，得到的美感也就少了。記住并理解這一條文學欣賞的理論，用它來指導我們今天的閱讀（關(guān)于這條理論，同學們可閱讀課本《文學欣賞的基本理論》中的"意境"部分和"文學欣賞的心理過程"）。

③領(lǐng)悟思婦游子相思這一原型主題,領(lǐng)悟"月"在中國人情感世界中的意義。

四、朗讀

要求學生在欣賞時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學生自己審美情趣的畫面。

五、層次結(jié)構(gòu)

關(guān)于這首詩的層次劃分，近人歧見紛紜。我們以為，此詩應(yīng)分成三個部分：

開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。

接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。

余下二十句為第三部分，喊觀照人生進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。具體而言，這一部分又分為一二層：從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢落花”到最后為一層，寫游子想家。

結(jié)構(gòu)上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體。

六、賞析詩歌

（一）欣賞詩的景物美

1、導：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。

2、問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這副畫面。

3、學生描繪畫面意境：

春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

（二）領(lǐng)悟詩的哲理美

1、導：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。

2、出示幻燈字幕及配畫，指名一學生朗誦本節(jié)。

3、評價學生的誦讀，并加以指導，在指導中讓學生感受哲理。

讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠。

“何人”“何年”應(yīng)重讀，以讀出詩人對月的苦苦追問與思索。

“人生代代無窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應(yīng)讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。

七、課文譯文。

抗戰(zhàn)詩歌教案精華11篇

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。制定好教案是教師教育教學核心素養(yǎng)之一。搜尋良久后幼兒教師教育網(wǎng)編輯終于發(fā)現(xiàn)了這篇詳實的“抗戰(zhàn)詩歌教案”，請務(wù)必閱讀以下內(nèi)容！

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇1】

主題：抗戰(zhàn)詩歌的貢獻和意義

抗戰(zhàn)是中國近代歷史中一段極為磨難的時期，在這段時間里，中國人民經(jīng)歷了近八年的浴血奮戰(zhàn)和鏖戰(zhàn)，歷盡千辛萬苦才取得了抗日戰(zhàn)爭最終的勝利。在這場浴血奮戰(zhàn)中，中國詩歌家們用他們的筆觸，抒發(fā)了對祖國、對民族的熱愛和深情，他們?yōu)榭箲?zhàn)立下了不朽的詩篇，這些詩篇不僅聲援了抗戰(zhàn)，也留下了中國文學史上不可磨滅的印記。

抗戰(zhàn)詩歌是中國文學中的一支不可或缺的力量。它們是抗戰(zhàn)時期社會思想輪廓的主要組成部分，它們通過詩歌生動的形象、深銳的思想和斗爭的氣氛，直接地反映了當時的思想動態(tài)和人民熱切期望的民族解放追求。同時，抗戰(zhàn)詩歌還通過音樂美、意象美、情感美，為抗戰(zhàn)呈現(xiàn)了一道道強大的精神動力，在抗戰(zhàn)浴火之中，不斷提升了人們的精神境界和安慰了人們的心靈，使得中國人在巨大的戰(zhàn)爭中始終保持了堅定的信念和不屈的斗志。

抗戰(zhàn)詩歌的另一項重要意義在于，它們充分展現(xiàn)了中國人民愛國主義精神和光榮的抗戰(zhàn)傳統(tǒng)?？箲?zhàn)時期，無數(shù)的文人雅士不顧家園的安危，投身于抗戰(zhàn)中，他們用自己的文學才華和生命宣示了愛國救亡的決心，為民族的解放和自由奉獻了最珍貴的精神財富。同時，抗戰(zhàn)詩歌也深刻批判了日本侵略者的罪行和狂妄，在人民中的強烈反響中，與國防戰(zhàn)爭的整體動員和人民戰(zhàn)爭的廣泛開展相結(jié)合，最終推動了抗日戰(zhàn)爭的勝利。

抗戰(zhàn)詩歌的貢獻和意義不僅在于歷史上的記錄和反映，而更在于對今天和未來的啟示和影響。在當今中國，需要我們依靠抗戰(zhàn)時期的民族精神和文化底蘊，以堅定的信心、奮勇的斗志和同心協(xié)力的努力，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興繼續(xù)前行。同時，需要我們繼承和發(fā)揚抗戰(zhàn)時期文藝家們推崇的革命思想和優(yōu)秀美學風格，傾力創(chuàng)作出更多更好的文藝作品，為新時代的中國文化事業(yè)和文明進步做出不可或缺的貢獻。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇2】

題目：抗戰(zhàn)詩歌教案

第一節(jié)：教案編寫背景

抗戰(zhàn)時期是中華民族歷史上的一段重要時期，為了調(diào)動國人的斗志，激發(fā)民族精神，大量的抗戰(zhàn)詩歌涌現(xiàn)出來，成為了當時文化工作者的重要創(chuàng)作方向。本教案旨在通過學習抗戰(zhàn)詩歌，讓學生了解和理解當時的歷史背景和民族精神，培養(yǎng)學生的愛國情感和歷史意識。

第二節(jié)：教學目標

1.了解和理解抗戰(zhàn)時期的歷史背景和民族精神；

2.學會欣賞和分析抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點和情感表達；

3.培養(yǎng)學生的愛國情感和歷史意識。

第三節(jié)：教學內(nèi)容及方法

1.教學內(nèi)容：

抗戰(zhàn)時期的歷史背景和民族精神；

抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點和情感表達。

2.教學方法：

課堂講授，詩歌朗誦，小組討論。

第四節(jié)：教學步驟與過程

1.導入(10分鐘)

引導學生回顧抗戰(zhàn)的基本歷史知識，提問：“你們對抗戰(zhàn)了解多少？”

請求學生發(fā)表自己對抗戰(zhàn)的認識和看法。

2.教學內(nèi)容展示：

介紹抗戰(zhàn)時期的歷史背景和民族精神，包括日本侵略中國的原因、中國人民的抗戰(zhàn)意識和民族團結(jié)等。

3.學習抗戰(zhàn)詩歌(10分鐘)

選擇一首抗戰(zhàn)詩歌進行誦讀，學生跟讀并思考詩歌中所表達的情感和主題。

4.小組討論(15分鐘)

將學生分為小組，每個小組選擇一首自己喜歡的抗戰(zhàn)詩歌進行分析和討論。要求學生從詩歌的藝術(shù)特點、情感表達和與抗戰(zhàn)的關(guān)系等方面展開討論。

5.詩歌朗誦(10分鐘)

每個小組成員輪流朗誦自己選擇的抗戰(zhàn)詩歌，并談?wù)勛约豪收b時所感受到的情感。全班同學共同欣賞他們的朗誦。

6.總結(jié)(5分鐘)

回顧學生在小組討論和詩歌朗誦中的表現(xiàn)，引導學生總結(jié)抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點和情感表達，并進一步強化學生對抗戰(zhàn)時期的歷史背景和民族精神的理解。

第五節(jié)：教學手段和媒體使用

1.教學手段：黑板、課件、詩歌資料。

2.媒體使用：播放抗戰(zhàn)時期的歷史影像，展示抗戰(zhàn)詩歌的圖片等。

第六節(jié)：教學評價方法

1.觀察學生在課堂上對抗戰(zhàn)詩歌的理解和抒發(fā)的情感；

2.收集學生在小組討論中的分析和討論成果；

3.課堂互動和討論的積極參與度。

第七節(jié)：教學延伸

1.作業(yè)要求

要求學生選擇一首自己喜歡的抗戰(zhàn)詩歌進行深度閱讀，并寫下自己對詩歌的感想。

2.參觀紀念館或抗戰(zhàn)紀念場所，通過親身體驗進一步加深對抗戰(zhàn)的理解。

第八節(jié)：教學反思總結(jié)

通過本教案的實施，學生在掌握抗戰(zhàn)時期的歷史知識和家國情懷的同時，也鍛煉了自己的分析、表達和合作能力。通過閱讀抗戰(zhàn)詩歌，學生對當時的歷史背景和民族精神有了更深的了解，更加珍惜和愛護自己的國家和民族，同時也增強了對詩歌藝術(shù)的欣賞和理解能力。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇3】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學目標

1.了解抗戰(zhàn)時期的背景和歷史意義。

2.理解抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點。

3.學習分析抗戰(zhàn)詩歌的主題和表達方式。

4.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和表達能力。

5.通過詩歌的學習，培養(yǎng)學生的愛國情感。

二、教學重點

1.抗戰(zhàn)時期的詩歌創(chuàng)作背景和特點。

2.抗戰(zhàn)詩歌的具體表現(xiàn)形式和主題。

三、教學難點

1.抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。

2.如何利用詩歌教學，培養(yǎng)學生的愛國情感。

四、教學準備

1.多媒體投影儀。

2.相關(guān)抗戰(zhàn)詩歌的選本、作品分析和背景資料。

3.板書工具。

五、教學過程

Step 1：導入（5分鐘）

通過播放一段抗戰(zhàn)時期的音樂和圖片，引發(fā)學生對抗戰(zhàn)時期的情感和思考，為學習抗戰(zhàn)詩歌做鋪墊。

Step 2：講解抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點（10分鐘）

向?qū)W生介紹抗戰(zhàn)時期的背景和歷史意義，以及抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點，包括表達情感的激烈，強烈的現(xiàn)實感和民族責任感。

Step 3：分析抗戰(zhàn)詩歌的主題和表達方式（20分鐘）

選擇幾首典型的抗戰(zhàn)詩歌，如艾青的《抗戰(zhàn)·創(chuàng)造歷史的偉力》，胡愈之的《坐在大街的日本兵》等，與學生一起分析其主題和表達方式，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

Step 4：學習模仿和創(chuàng)作（15分鐘）

要求學生根據(jù)剛才學習的抗戰(zhàn)詩歌的特點和表達方式，創(chuàng)作一首自己的抗戰(zhàn)詩歌，可以從對抗戰(zhàn)時期的思考、對英雄人物的歌頌等方面展開創(chuàng)作。

Step 5：朗讀和分享（10分鐘）

讓學生朗讀自己創(chuàng)作的抗戰(zhàn)詩歌，并與同學分享，讓他們感受到詩歌的力量和情感的傳遞。

Step 6：培養(yǎng)愛國情感（10分鐘）

通過學習抗戰(zhàn)詩歌，引導學生對祖國的熱愛和對英雄的敬仰，培養(yǎng)他們正確的愛國情感。

六、課堂作業(yè)

要求學生選擇一首抗戰(zhàn)詩歌，進行背誦并寫一篇讀后感。

七、教學反思

通過本節(jié)課的學習，學生了解了抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點，進一步培養(yǎng)了他們的文學鑒賞能力和表達能力。同時，通過詩歌的學習，也成功地培養(yǎng)了學生的愛國情感。在今后的教學中，可以繼續(xù)探索如何更好地利用詩歌教學，提升學生的審美能力和情感教育。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇4】

抗戰(zhàn)詩歌教案主題范文

一、主題：堅守民族尊嚴的抗戰(zhàn)情懷

范文：

當我談起那段慘烈的戰(zhàn)爭，

心中充滿對英勇的抗戰(zhàn)將士的敬仰。

他們用鮮血和生命，

捍衛(wèi)了民族的尊嚴。

他們舍小家顧大家，

舍生忘死地抵抗著侵略者。

紛紛揚揚的硝煙，

掩埋了多少家園的溫馨。

我看到母親默默無聲地擦拭著眼淚，

她哭泣著，卻不敢流露出聲音。

父親緊緊握著堅毅的拳頭，

表達著他內(nèi)心的堅定和抗爭。

堅守著國土的脊梁，

頂天立地的男兒們，

用鐵脊守護著山河。

他們舍小苦顧大苦，

無論困境多么險惡、困苦多么壓抑，

他們始終堅守著理想,

不退縮，不投降。

世界浩浩蕩蕩，

風云激蕩的抗戰(zhàn)正酣。

我們喚起英雄的靈魂，

為他們的英勇喝彩。

請為我們喚起他們的聲音，

將默默無聞的英雄喚醒。

他們的姓名將永遠被銘記，

為后人廣為流傳。

二、主題：團結(jié)一心的全民抗戰(zhàn)

范文：

在這深秋的天空下，

我們的心轉(zhuǎn)進了一個力量。

這是團結(jié)的力量，

是一種凝聚的感情。

伸出援手的手，

攜挽傷敵人，

團結(jié)時刻感受的是一種幸福，

它是一種不可磨滅的情感。

抗戰(zhàn)的歲月中，

每一顆流落的受傷的心，

都是青春獻出杰出的記憶，

抗戰(zhàn)的傷口幾十年后讓我們記誦。

我們團結(jié)的沖擊，

穿越困難與絕望，

它飽含著信心，

是歷史書寫悠久的記載。

我們的國家，

已經(jīng)崛起不再恐慌，

向前邁進的每一步，

都沉重的時刻都刻在我的心房。

因為戰(zhàn)斗還存在，

我們的挑戰(zhàn)永不停息。

回憶我們追求的幸福，

老中青年相互探問吸取我們的考驗。

它是一種真實的情感，

是一個無法磨滅的記憶。

敵人，讓我們更加團結(jié)，

致力于挽救我們的國家。

三、主題：犧牲者的無私奉獻

范文：

當戰(zhàn)爭的硝煙彌漫在天邊，

當我看到國家的苦難，

我不能坐視不管。

轉(zhuǎn)瞬間，

我離開了家，

踏上了危險的征途。

我是一個普通的軍人，

卻有著非凡的使命。

在血淋淋的戰(zhàn)場上，

我聽到了兄弟們的吶喊，

那是我們前進的力量。

我為了家人，

為了國家，

奮不顧身地沖向前線。

我看到了鮮花盛開的大地，

也看到了死亡的陰影。

堅持，是我唯一的信念，

為了民族的解放和尊嚴。

我知道并不是所有人都能活下來，

但我選擇了無私的奉獻。

我的名字可能會被遺忘，

我的故事可能會被人遺棄。

但我相信，

我的犧牲將會成為國家的力量。

時光荏苒，

歲月如梭。

當這首詩被人們朗誦，

當這首詩被傳唱，

愿我能成為永恒的印記，

為國家的繁榮努力。

四、主題：抗戰(zhàn)勝利的希望

范文：

飛翔的彩帶在空中舞動，

炮聲隆隆，

敵人垂頭喪氣。

勝利終于來臨了。

長城的勇士們，

我們不曾鳴響勝利的號角，

只是默默地守護著祖國。

長城永不倒，

我們的志向永不泯滅。

紅旗高高飄揚，

昭示著抗戰(zhàn)的勝利。

吹響勝利的號角，

我們高呼：“勝利屬于我們！”

我們的戰(zhàn)鼓再次擂響，

那勝利之聲將回響于山谷。

我們劈風斬浪，

繼續(xù)前行。

我們是中華兒女，

我們維護的是民族尊嚴。

愿那神圣的勝利之光，

照亮世界每一個角落。

愿那勝利之火焚燒，

熔化敵人的陰謀。

長城的勇士們，

請放心，

我們的國家安全，民族團結(jié)。

我們的抗戰(zhàn)勝利的希望，

將照亮每一位披荊斬棘的勇士。

我們的勝利之道，

將繼續(xù)前行。

五、主題：抗戰(zhàn)背后的悲傷與堅強

范文：

當槍聲響起，

縱使我們已經(jīng)疲憊不堪，

卻只能繼續(xù)戰(zhàn)斗。

我們離開了家鄉(xiāng)，

身著破碎的軍裝，

舉著沉重的槍械。

我們對未來充滿了期待，

卻不知這將是一場不歸之旅。

沙場上，

我們的眼神透著苦楚，

這是一場我們無法擺脫的游擊戰(zhàn)斗。

我們已經(jīng)看到了太多的死亡，

我們不想再看到任何人戰(zhàn)爭。

然而，我們不能退縮，

我們有家庭、有孩子、有親人。

我們將長時間與他們分離，

甚至永遠不再見面。

在困境中，我們無數(shù)次思考生于死亡，

但我們把握住最后一絲生機，

我們堅信勝利屬于我們，

我們堅信抗戰(zhàn)是正確而義無反顧的選擇。

因為抗戰(zhàn)背后是家人的等待，

抗戰(zhàn)背后是國家的需要，

我們堅信，

只要我們不因勝利或失敗而反轉(zhuǎn)，

我們?nèi)匀荒軌蛉淌芎拖冗M。

請忍耐，

我們的家人。

我們的國家。

我們將永遠的愛你們，

哪怕我們最終離世。

總之，抗戰(zhàn)詩歌以其鮮明的抗戰(zhàn)主題、激情澎湃的詩句，表達了對抗戰(zhàn)將士的敬佩、對民族尊嚴的堅守、對團結(jié)的呼喚，以及對犧牲者的無私奉獻等思想感情。這些主題范文將詩歌的力量發(fā)揮到極致，激發(fā)人們對抗戰(zhàn)的記憶與反思，同時也鼓舞著新時代的人們，珍惜和平、堅守信念，為社會和國家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇5】

抗戰(zhàn)時期的詩歌是中國文學史上的重要組成部分，它既是對日本侵略行為的抨擊，也是對中國軍民抗戰(zhàn)精神的贊美。以下是一個關(guān)于抗戰(zhàn)詩歌主題的范文，希望對您有所幫助。

主題：抗戰(zhàn)詩歌的振奮人心和贊美英雄精神

范文：

一、引言

抗戰(zhàn)詩歌是中國文學史上的重要組成部分，它反映了中國人民在抗擊日本侵略者的過程中的英勇和頑強，表達了民族精神的崇高與偉大。本文將從振奮人心和贊美英雄精神兩個方面來討論抗戰(zhàn)詩歌的主題。

二、振奮人心

抗戰(zhàn)詩歌以其感人肺腑的語言和深情的詞句，將中國軍民的抗日斗爭描繪得生動而激烈。在《黃河頌》中，郁達夫以慷慨激昂的筆觸描述了中國軍民守衛(wèi)黃河的壯舉：“你的河水痛擊敵，你的水浪激狀敵”、“你的洪水大如血，你的洪水淹死敵”。這些振奮人心的詞句激發(fā)了人們的愛國熱情，激勵著人們堅決抵抗敵人。

《南京》這首詩歌以其深刻而恢弘的藝術(shù)表達，使世界范圍內(nèi)的人們都感到民族精神和國家尊嚴。詩人舒婷寫道：“南京城塌落了/Nanjing的日記再也寫不下去了/但我南京的四萬八千的死難者！/你們埋在冰雪下的聲聲疾呼是17年后的震動/震人心魂/震大地”。這首詩激起了廣大人們的痛苦回憶和愛國情感，真實地表達了中國人民的堅定反抗和共同的痛苦。

三、贊美英雄精神

抗戰(zhàn)詩歌中贊美英雄精神的主題是另一個重要的方面?？箲?zhàn)中涌現(xiàn)出了許多英雄人物，他們以無私無畏的精神和自我犧牲的精神成為了人們心目中的英雄。在《雪》這首詩中，天馬在轟炸中喪生，他的英勇和殉國精神使得詩人北岳白云先生用悲痛和敬仰的語氣寫道：“他是中國人的驕傲，他是中國人的魂靈”。這是對抗戰(zhàn)英雄的贊頌和紀念，也是對英雄精神的歌頌。

四、結(jié)論

抗戰(zhàn)詩歌以其崇高的情感和深刻的思想，表達了中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中的頑強抗擊和英勇精神。振奮人心和贊美英雄精神是抗戰(zhàn)詩歌的兩個重要主題，它們共同構(gòu)成了這一歷史時期的文學光輝。抗戰(zhàn)詩歌不僅記錄了歷史，更通過文學化的表達激發(fā)了后人的愛國情感，使人們能夠反思歷史并汲取教訓，保持對祖國的熱愛和奉獻精神。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇6】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學目標

1. 了解抗戰(zhàn)時期的歷史背景，理解抗戰(zhàn)的意義和重要性；

2. 通過學習詩歌，培養(yǎng)學生的情感表達能力和審美能力；

3. 提高學生的文學素養(yǎng)和歷史意識。

二、教學內(nèi)容

1. 抗戰(zhàn)時期的歷史背景介紹；

2. 選取抗戰(zhàn)時期的詩歌范文進行分析和欣賞；

3. 學生創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的詩歌。

三、教學過程

1. 抗戰(zhàn)時期的歷史背景介紹（20分鐘）

教師利用多媒體工具向?qū)W生介紹抗戰(zhàn)時期的歷史背景，包括日本侵華的原因、中國人民抗戰(zhàn)的決心和意義等。

2. 選取抗戰(zhàn)時期的詩歌范文進行分析和欣賞（30分鐘）

教師選取幾首經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌范文進行分析和欣賞，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等。教師解讀詩歌中的意象、情感和寓意，讓學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3. 學生創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的詩歌（40分鐘）

將學生分組，每個小組自由發(fā)揮創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的詩歌?？梢越o學生提供一些抗戰(zhàn)時期的圖片、音樂或文獻資料作為創(chuàng)作素材。同時，教師可以與學生進行討論，引導學生思考抗戰(zhàn)的意義和對當代社會的啟示。

四、教學評價

1. 課堂參與度（30%）：考察學生的積極性和參與度；

2. 詩歌分析能力（30%）：考察學生對抗戰(zhàn)詩歌的文學素養(yǎng)和詩歌分析能力；

3. 創(chuàng)作表達能力（40%）：考察學生對抗戰(zhàn)主題的把握和創(chuàng)作能力。

五、教學資源

1. 多媒體工具：PPT、音箱等；

2. 抗戰(zhàn)詩歌課件和資料；

3. 抗戰(zhàn)時期的圖片、音樂或文獻資料。

六、范文

《七律·長征》

紅軍不怕遠征難

萬水千山只等閑

五嶺逶迤騰細浪

烏蒙磅礴走泥丸

金沙水拍云崖暖

大渡橋橫鐵索寒

更喜岷山千里雪

三軍過后盡開顏

分析：

這首詩歌是毛澤東寫的，描述了紅軍長征的艱苦和困難。詩歌通過具體的景物描寫，展現(xiàn)了長征過程中的艱辛和壯麗景象。起初，紅軍面對著重重困難，但他們毫不畏懼，勇往直前。紅軍不論是面對山川河流，還是酷寒嚴寒，都能順利克服，奮勇前進。通過這首詩歌，可以讓學生深刻感受到人民抗戰(zhàn)時期的不屈精神和堅強意志。

七、教學延伸

1. 學生可以選擇自己喜愛的抗戰(zhàn)詩歌，進行背誦和朗誦；

2. 學生可以利用詩歌的創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作以當代社會問題為主題的詩歌。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇7】

（一）主題：熱血沸騰的抗戰(zhàn)士兵

范文：

我是一名無名的抗戰(zhàn)士兵，戰(zhàn)斗在千千萬萬個戰(zhàn)場上。我的身上流淌著熱血，我懷揣著對家園的深深熱愛，為了國家的安寧我義無反顧地投身到這場波瀾壯闊的抗戰(zhàn)之中。

我曾經(jīng)舍家舍親，帶著對未來的信念和對家國的希望，遠赴戰(zhàn)場。那個悲壯而輝煌的時代，英勇的戰(zhàn)士們就像鐵打的墻一樣，與敵人展開了激烈的戰(zhàn)斗。子彈呼嘯，炮火轟鳴，生命的氣息如同一股洪流涌向前方。無論是炮火的摧毀還是槍林彈雨的洗禮，都不能抹去我內(nèi)心對祖國的赤誠和熱愛。

戰(zhàn)場上的日子艱難而殘酷，但我從未退縮過。咬緊牙關(guān)，拼盡全力，我與戰(zhàn)友們并肩作戰(zhàn)，浴血奮戰(zhàn)。在生死面前，我們的目標只有一個，那就是打敗敵人，奪回家園的自由。炮火硝煙中，我看到了中國人民的希望，每個人都在努力奮斗，無私地為了共同的目標頑強拼搏。

我記得有一次，當敵人瘋狂進攻時，我的戰(zhàn)友中的一人英勇犧牲。他的犧牲激發(fā)了我更加堅定的戰(zhàn)斗意志，我對峙在前線，對抗著敵人的進攻。每一次子彈飛過我的頭頂，我都能聽到自己心臟的跳動聲，流淌在體內(nèi)的熱血仿佛在高聲呼喊：“為了家國，沖?。　睊仐壛丝謶?，我拿起武器，放聲大喊，沖向敵人……

我不是英雄，我只是一個平凡的抗戰(zhàn)士兵，但我深深地相信，我們偉大的祖國一定會最終獲得勝利。在那個勝利的日子里，我們將再次擁有和平與安寧，每個人都將擁有幸福的未來。

（二）主題：歲月荏苒中的家園

范文：

我站在這片廢墟之中，回憶起昔日那個美麗而寧靜的家園，我無法克制內(nèi)心的悲傷。塵土飛揚的戰(zhàn)場上，一個個人士家破人亡，家園化為廢墟。我曾經(jīng)以為家是那么的堅固，如今卻被殘酷的戰(zhàn)爭撕裂得節(jié)節(jié)敗退，到處可見瓦礫殘垣和痛苦的身影。

小時候，我在這片土地上快樂地成長。這是我家的院落，這是我玩耍的小巷，這是我成長的地方。那時候，家是令我無比溫暖的避風港，父母的呵護和兄弟姐妹的陪伴讓我覺得無論遇到什么困難，都能夠堅持下去。每年到了春節(jié)，家人團聚，圍坐在一起吃年夜飯，分享著彼此的喜樂，溫暖的家庭氛圍洋溢在空氣中。

然而，戰(zhàn)爭的爪牙卻如滲水的竹篾，悄然侵蝕著家園的安寧。敵方的炮火攻擊，毀滅了我們曾經(jīng)的幸福，讓家園變得冷漠而陌生。我看到了父母消瘦的面龐，兄弟姐妹流露出無助的眼神。成千上萬的家庭在戰(zhàn)火中四分五裂，走向了分離和苦難。

我站在廢墟之中，內(nèi)心涌動著對家園的思念和對和平的渴望。即使我們的家園被摧毀了，我們的心中依然永遠懷揣著深深的家國情懷。我的眼神投向遠方，那是我熱愛的家園，那是我們共同的目標，我們將用我們的血脈和熱血，重新建立一個充滿幸福與和諧的家園！

這場戰(zhàn)爭將是我們的磨礪，我們將用我們的智慧和勇氣，捍衛(wèi)家園。我相信，未來的家園一定會更加美好，我們會努力奮斗，為我們曾經(jīng)的家園獻上最美麗的歲月！

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇8】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學目標：

1.了解抗戰(zhàn)時期的歷史背景和文化環(huán)境，理解抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和意義；

2.培養(yǎng)學生正確的歷史觀和民族觀，樹立愛國主義精神；

3.通過課堂表演、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)作能力；

4.鼓勵學生表達個人的情感和態(tài)度，培養(yǎng)他們的感知和表達能力。

二、教學內(nèi)容：

1.抗戰(zhàn)時期的歷史背景和文化環(huán)境；

2.抗戰(zhàn)詩歌的特點和意義；

3.抗戰(zhàn)詩人和他們的作品；

4.相關(guān)主題的范文。

三、教學過程：

第一節(jié)：了解抗戰(zhàn)時期的歷史背景和文化環(huán)境（30分鐘）

1.教師簡要介紹抗戰(zhàn)時期的歷史背景和文化環(huán)境，讓學生對抗戰(zhàn)有初步的了解；

2.展示一些抗戰(zhàn)時期的圖片和視頻，引發(fā)學生的興趣和思考；

3.組織學生討論，回答以下問題：

a.抗戰(zhàn)對中國人民來說意味著什么？

b.抗戰(zhàn)時期的生活和文化環(huán)境對詩人的創(chuàng)作有何影響？

第二節(jié)：了解抗戰(zhàn)詩歌的特點和意義（30分鐘）

1.教師介紹抗戰(zhàn)詩歌的特點和意義，包括表現(xiàn)手法、主題內(nèi)容等；

2.閱讀一些經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌作品，讓學生對其有直觀的了解；

3.組織學生討論，回答以下問題：

a.抗戰(zhàn)詩歌的特點有哪些？

b.抗戰(zhàn)詩歌對于激勵人民戰(zhàn)勝困難和堅持抗戰(zhàn)有何意義？

第三節(jié)：了解抗戰(zhàn)詩人和他們的作品（40分鐘）

1.教師介紹抗戰(zhàn)時期的一些著名詩人和他們的作品，例如：朱自清、徐志摩、聞一多等；

2.展示相關(guān)詩歌作品的圖片和摘錄，讓學生感受其情感和意境；

3.組織學生分組朗讀詩歌作品，并進行欣賞和討論；

4.讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌作品，進行背誦和解讀。

第四節(jié)：相關(guān)主題的范文（40分鐘）

1.教師給學生提供一些常見的抗戰(zhàn)詩歌主題，如愛國精神、英雄人物、傷痛抗爭等；

2.展示相關(guān)主題的范文，讓學生體會不同主題下抗戰(zhàn)詩歌的風格和表現(xiàn)手法；

3.組織學生分組討論和分享對范文的理解和感受；

4.鼓勵學生進行個人或小組的創(chuàng)作，寫一篇自己關(guān)于抗戰(zhàn)主題的詩歌。

第五節(jié)：課堂展示與總結(jié)（20分鐘）

1.組織學生進行詩歌創(chuàng)作的展示，學生可以朗誦或演繹自己的作品；

2.教師進行點評和評價，鼓勵學生的創(chuàng)意和表達；

3.總結(jié)課堂內(nèi)容，復習與抗戰(zhàn)詩歌相關(guān)的知識點；

4.布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于抗戰(zhàn)詩歌的讀后感，并分享到班級微信群。

四、教學評價：

1.課堂討論和表演的積極參與度；

2.課后作業(yè)的完成情況和質(zhì)量；

3.對學生創(chuàng)作的評價和點評。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇9】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學目標：

1. 了解抗戰(zhàn)時期的歷史背景和詩歌創(chuàng)作環(huán)境；

2. 熟悉抗戰(zhàn)時期著名的抗戰(zhàn)詩人和他們的代表作品；

3. 掌握抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)方式和主題；

4. 培養(yǎng)學生的審美能力，提高其鑒賞抗戰(zhàn)詩歌的水平。

二、教學準備：

1. 教材：抗戰(zhàn)時期的詩歌作品選集；

2. 多媒體設(shè)備；

3. 抗戰(zhàn)時期的歷史資料。

三、教學過程：

1. 課堂導入

教師通過多媒體展示抗戰(zhàn)時期的圖片，幫助學生了解抗戰(zhàn)時期激烈的戰(zhàn)爭環(huán)境和人民的生活困境，引起學生的興趣。

2. 了解抗戰(zhàn)詩歌的背景

通過講解抗戰(zhàn)時期的歷史背景和詩歌創(chuàng)作環(huán)境，讓學生了解詩人們在特殊的歷史時期下創(chuàng)作的背景和動力。

3. 認識抗戰(zhàn)詩人

分組小組討論，展示抗戰(zhàn)時期的幾位著名詩人，如徐志摩、臧克家、朱自清等，介紹他們的主要詩歌作品和表現(xiàn)方式。

4. 分析抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)方式

分別展示幾首抗戰(zhàn)詩歌，引導學生分析其中蘊含的情感和意義，了解抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)方式，如直接抒發(fā)抗戰(zhàn)情緒、抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念、歌頌抗戰(zhàn)英雄和平民百姓等。

5. 分組朗誦抗戰(zhàn)詩歌

學生分組選擇一首抗戰(zhàn)詩歌進行朗誦，通過朗誦幫助學生更好地理解詩歌中蘊含的情感和意義，并加深對抗戰(zhàn)詩歌的理解和體驗。

6. 課堂小結(jié)

教師總結(jié)整個課堂的學習內(nèi)容，提醒學生在以后的學習中繼續(xù)關(guān)注并學習抗戰(zhàn)詩歌，培養(yǎng)學生的審美情趣。

四、課后作業(yè)：

1. 課后要求學生閱讀更多的抗戰(zhàn)詩歌，選擇一首作品撰寫讀后感，包括對抗戰(zhàn)詩歌表現(xiàn)方式和主題的理解；

2. 提醒學生積極參與社會實踐活動，了解更多關(guān)于抗戰(zhàn)的歷史與文化。

范文：

抗戰(zhàn)詩歌是中國現(xiàn)代文學中重要的組成部分，它承載著抗日戰(zhàn)爭時期人們的困苦和堅決抵抗的決心，代表了那個時代的精神風貌。

抗戰(zhàn)詩歌的主題可以分為多個方面。一是直接抒發(fā)抗戰(zhàn)情緒。在那個曙光渺茫、弱肉強食的年代里，人們面對困境、面對悲痛，抗戰(zhàn)詩歌通過直接、慷慨激昂的形式，抒發(fā)人們內(nèi)心的情緒。例如，臧克家的《黎明》，通過描繪烽火連天、戰(zhàn)場硝煙彌漫的場景，表達了人們對和平與正義的追求。

二是抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念。很多詩人在流亡他鄉(xiāng)的日子里，對家鄉(xiāng)充滿了無盡的思念和深沉的情感。他們通過抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念來強化武裝抗戰(zhàn)的決心。如徐志摩的《再別康橋》，詩人以一種宛轉(zhuǎn)動人的文字，表達了對故鄉(xiāng)的歸屬感和情感交流的渴望。

三是歌頌抗戰(zhàn)英雄和平民百姓?？箲?zhàn)時期有很多英雄和平民百姓，他們用自己的生命和血肉捍衛(wèi)了國家的尊嚴?？箲?zhàn)詩歌通過歌頌他們，崇高他們，傳遞著對英雄和平民的崇高敬意。如郁達夫的《敬我們的死者》，通過詩歌表達了對戰(zhàn)斗英雄的崇敬，表現(xiàn)了對戰(zhàn)友犧牲的深沉悼念。

抗戰(zhàn)詩歌通過豐富多樣的表現(xiàn)方式，表達了對抗戰(zhàn)的情感和對和平與正義的追求。它們告訴我們，在面對困境和死神的威脅時，堅守信仰、抱有希望是重要的?？箲?zhàn)詩歌是中國現(xiàn)代文學的瑰寶，是我們銘記歷史、珍視和平的重要資料。深入學習抗戰(zhàn)詩歌，有助于培養(yǎng)學生的審美能力，提高他們的文學鑒賞能力，并引導他們在今天的和平時代中，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇10】

抗戰(zhàn)詩歌教案

教學目標：

1.讓學生了解抗戰(zhàn)時期的歷史背景和重要事件；

2.使學生理解抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點和表達形式；

3.提高學生對于詩歌的欣賞與鑒賞能力；

4.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學內(nèi)容：

1.抗戰(zhàn)時期的歷史背景；

2.抗戰(zhàn)詩歌的主題與藝術(shù)特點；

3.抗戰(zhàn)詩歌的鑒賞與分析。

教學步驟：

Step 1：導入（課堂時間：5分鐘）

教師引入抗戰(zhàn)詩歌的主題，簡單介紹抗戰(zhàn)時期的歷史背景和重要事件，激發(fā)學生對于抗戰(zhàn)詩歌的興趣。

Step 2：講解抗戰(zhàn)詩歌的主題與藝術(shù)特點（課堂時間：15分鐘）

教師以ppt形式講解抗戰(zhàn)詩歌的主題與藝術(shù)特點，如愛國主義、反戰(zhàn)意識、壯烈犧牲等，同時分析抗戰(zhàn)詩歌常用的修辭手法和表達形式，如比喻、擬人、對仗、押韻等。

Step 3：課堂欣賞與分析（課堂時間：30分鐘）

教師選擇幾篇經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌給學生欣賞，其中包括《桂林山城》、《怒發(fā)沖冠》、《為光榮著急》等，學生對于詩歌進行分析，理解其中的意境和表達手法。

Step 4：學生創(chuàng)作抗戰(zhàn)詩歌（課堂時間：30分鐘）

學生根據(jù)自己對于抗戰(zhàn)時期的理解和課堂所學，自由創(chuàng)作抗戰(zhàn)詩歌。教師可給予學生一些創(chuàng)作題目和啟發(fā)，如“英雄的詩歌”、“愛國的力量”等，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達自己對于抗戰(zhàn)的思考和感受。

Step 5：詩歌分享與評析（課堂時間：20分鐘）

學生將自己的詩歌進行分享，教師和學生一起對于詩歌進行評析，互相借鑒和提出改進意見，共同提高詩歌的表達和藝術(shù)水平。

Step 6：課堂總結(jié)與反思（課堂時間：10分鐘）

教師帶領(lǐng)學生進行課堂總結(jié)，回顧學習內(nèi)容和收獲，同時鼓勵學生思考抗戰(zhàn)詩歌對于我們的影響和啟示，提出自己的看法和感悟。

Step 7：作業(yè)布置（課堂時間：5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生繼續(xù)創(chuàng)作抗戰(zhàn)詩歌，并提醒學生加強抗戰(zhàn)歷史的學習，深入了解抗戰(zhàn)時期的文化和精神。

擴展活動：組織學生到紀念館、博物館等地參觀，深入了解抗戰(zhàn)時期的歷史背景和文化底蘊，進一步激發(fā)學生對于抗戰(zhàn)詩歌的興趣與熱情。

這是一個簡單的抗戰(zhàn)詩歌教案，旨在通過對于抗戰(zhàn)詩歌的學習和創(chuàng)作，使學生更好地理解和認識抗戰(zhàn)時期的歷史，感受抗戰(zhàn)精神的偉大和價值。同時，通過欣賞和分析優(yōu)秀的抗戰(zhàn)詩歌，培養(yǎng)學生對于詩歌的鑒賞能力和創(chuàng)作能力?？箲?zhàn)詩歌作為抗戰(zhàn)文學的重要組成部分，蘊含著豐富的文化和情感，對于學生的人文素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)具有重要意義。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇11】

【主題1】 戰(zhàn)火中的家國情懷

教案目標：通過學習抗戰(zhàn)詩歌，讓學生了解戰(zhàn)爭對個人和家庭造成的影響，培養(yǎng)同情心和家國情懷。

知識要點：

1.抗戰(zhàn)時期，家庭生活的困苦和艱辛

2.戰(zhàn)爭對家庭的破壞和影響

3.家國情懷與國家未來的關(guān)系

教學過程：

1.教師介紹抗戰(zhàn)時期的背景和家庭生活的困苦和艱辛，讓學生了解戰(zhàn)爭對個人和家庭的影響。

2.教師為學生朗讀抗戰(zhàn)詩歌，如《記得》、《農(nóng)婦》等，學生可以通過詩歌了解抗戰(zhàn)時期人們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)同情心。

3.讓學生認真品讀詩歌，分析詩歌中的家國情懷，讓學生理解家國情懷與國家未來的關(guān)系。

4.讓學生在小組內(nèi)討論，展開關(guān)于抗戰(zhàn)時期的家庭和戰(zhàn)爭對家庭的影響的討論。學生可以結(jié)合課堂內(nèi)容，表達自己的看法和思考。

范文：

《記得》

嚴歌苓

父親去年九月份去世，和我豎起了無數(shù)的支撐，熄滅了許多的光……

深秋的夜里，

我輕推窗打開，

燈火闌珊處，

靜聽山風呼嘯，

讓父親輕旋在浮云，

還記得，

父親總喜歡拿眼睛四處張望，

嘴里喝囔囔。

懷里揣著滿懷的生命，

越喊越猛烈，

懷里的生命被喊破。

我這個懶媳婦，

乖乖的在懷里。

想起，

大張嘴巴，

吸一口氣，

呼出來的是我們共同的呼吸。

通過這首詩歌，我們可以了解作者父親去世前的情況。在戰(zhàn)爭之中，他無數(shù)次拯救著自己和家人的生命，熄滅了生命中的許多光。這首詩歌中所表現(xiàn)的家國情懷是作者心中對父親和家庭的思念。

這首詩歌反映了家庭在戰(zhàn)爭中所承受的壓力和痛苦。即使在父親去世之后，作者依然在這個寒冷的深秋夜里憐惜他的生命，在心里和他相依相偎，共同呼吸著氧氣，默默地守著他。通過這首詩歌，我們可以看到戰(zhàn)爭對家庭的破壞，但也看到了家國情懷的堅定和無窮力量。

這首詩歌飽含深情，反映了作者內(nèi)心中關(guān)于家庭和家國愛的深刻思考。這是一首關(guān)于家庭和家國情感的詩歌，它讓我們深刻的認識到戰(zhàn)爭時期的家庭和人性。同時，也讓我們了解到家國情懷與國家未來的關(guān)系，激勵我們建立自己的家庭并為國家的未來奮斗。

【主題2】堅毅不拔的抗戰(zhàn)精神

教案目標：通過學習抗戰(zhàn)詩歌，讓學生了解抗戰(zhàn)時期人們的堅毅不拔精神，培養(yǎng)學生奮斗精神和團結(jié)精神。

知識要點：

1.抗戰(zhàn)時期人們的堅毅不拔精神和頑強抗爭

2.民族團結(jié)的重要性以及團結(jié)精神的培養(yǎng)

3.多種形式的壯志高飛詩歌的表達方式

教學過程：

1.教師介紹抗戰(zhàn)時期的背景和頑強抗爭的歷史事件，讓學生了解抗戰(zhàn)時期人們的堅毅不拔精神。

2.教師為學生朗讀抗戰(zhàn)詩歌，如《夢夢》、《烈士的紀念》等，讓學生深刻感受到抗戰(zhàn)時期人們的壯志高飛。

3.讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，思考民族團結(jié)的重要性，并在小組內(nèi)開展相關(guān)討論。

4.讓學生自由創(chuàng)作一首表達堅毅不拔精神和團結(jié)精神的詩歌，并展開分享和討論。

范文：

《夢夢》

廬梟

昨夜連夢見戰(zhàn)場， 輾轉(zhuǎn)求生，

浮云飄蕩間，鐵蹄聲震。

烈焰之前，沒有茍且，

生死分秒間，恨不飛騰。

祖國咒語俳句，

不住心頭澎湃， 紫氣東來。

風雨如狂，血染荒野，

牛馬成食，鬼神愛戀。

一人戰(zhàn)淚滿衣裳，

英雄夢夢，可記四進兩退。

夢與夢， 萬徑人行， 后得獲真?zhèn)鳌?/p>

這首詩歌表達了作者和其他抗戰(zhàn)英雄們在戰(zhàn)爭中的堅毅不拔精神。在詩歌中，我們看到的是作者所描述的戰(zhàn)爭場景，我們看到了無盡的破壞、無盡的槍聲和血腥。但更令人心慰的是，詩歌中所表現(xiàn)的抗戰(zhàn)英雄們，有著強烈的民族精神和堅毅不拔的性格，這讓我們看到了希望。

這首詩歌表現(xiàn)了抗戰(zhàn)時期人們的壯志高飛的形象，鼓舞了人們的斗志，通達了眾人的心靈。同時，它也鼓勵我們要有堅毅不拔精神和團結(jié)精神，在困難面前永不放棄，在團結(jié)中戰(zhàn)勝所有的艱難險阻。它將“夢夢”的鏗鏘之聲與人生抗爭的必然聯(lián)系，表達出了人類永遠奮斗的信念以及面對暴戾的堅強心態(tài)。

【主題3】 愛國愛民的民族精神

教案目標：通過學習抗戰(zhàn)詩歌，培養(yǎng)學生的民族精神，激發(fā)學生愛國愛民的豪情。

知識要點：

1.人民大眾的愛國愛民精神

2.愛國主義意識與國家建設(shè)的關(guān)系

3.多種形式的贊頌祖國與人民的詩歌表達

教學過程：

1.教師介紹抗戰(zhàn)時期的背景和人民大眾的愛國愛民精神，激發(fā)學生愛國愛民的豪情。

2.教師為學生朗讀抗戰(zhàn)詩歌，如《生命之茅》、《抗戰(zhàn)》等，讓學生感受抗戰(zhàn)時期人們對祖國和人民的懷念和祈愿。

3.讓學生在小組內(nèi)展開討論，探討愛國主義意識與國家建設(shè)的關(guān)系。

4.讓學生進行創(chuàng)作，試著就現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情、民族大事、自己愛國的經(jīng)歷等方面進行抒發(fā)和寫作，以此表達對祖國和人民的熱愛。

范文:

《抗戰(zhàn)》

白樸

人民的孩子是五星紅旗的花蕾，是茁壯成長的野草。

人民的孩子的心，裝滿了愛國之風。

咚咚的下雨聲，是一曲堅貞的愛國歌。

馬路兩旁，戴著紅花的，這個不是愛國主義嗎？

升旗哨聲響，五星紅旗揚起來，

最美麗的旋律就是你們在草坪上吼叫——

最美麗的事情就是你們站成一排，

等待著過往的五星紅旗！

這首詩歌向我們表達的是對祖國和人民的愛和懷念之情。作者通過描寫人民的孩子們是如何與祖國緊密相連的，讓我們更加了解到愛國主義的意義。這種時期，在一個偉大的時代，人民大眾的愛國愛民精神成為當時歷史的縮影。這種精神也讓我們反思著，在我們身邊，我們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗的核心就是人民。

這首詩歌表達了一個不死的愛情，一份熾熱的愛國主義精神，和民族的強烈團結(jié)意識，在當下社會的今天，也依然是令我們深思的文化，但它同時也證明我們的文化和精神是多元、豐富和光輝的。

幼兒園中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學教案《果園保衛(wèi)戰(zhàn)》

【內(nèi)容與要求】

1、運用“先目測一部分，再接著數(shù)完全部的方法進行8以內(nèi)數(shù)數(shù)，提高目測數(shù)群和接著數(shù)的能力。

2、愿意根據(jù)游戲規(guī)則進行游戲，體驗合作和競賽的樂趣。

【活動準備】果園背景大圖書、點數(shù)在5到8的瓢蟲若干，展示板，分組標記

【設(shè)計思路】

本活動結(jié)合當前《在秋天里》的主題內(nèi)容，通過秋天果樹成熟時節(jié)害蟲入侵果園的情節(jié)展開，引導幼兒尋找益蟲(七星瓢蟲)、趕走害蟲(除七星以外的瓢蟲)，保衛(wèi)果園。

數(shù)學活動邏輯性、概念性較強，為了幫助幼兒理解數(shù)數(shù)的方法，我將本次活動融入到有趣形象的游戲中。活動中我預設(shè)通過尋找七星瓢蟲引起幼兒的活動興趣，創(chuàng)設(shè)兩組競賽趕害蟲的游戲氛圍來鞏固新習得的數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，并激發(fā)其競爭意識?；顒又形翌A設(shè)通過目測數(shù)數(shù)分辨瓢蟲，還幫助幼兒鞏固關(guān)于有益瓢蟲與有害瓢蟲的科學常識，讓幼兒在輕松的環(huán)境中通過多種形式的操作，在游戲的氛圍中積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，在日常生活中孩子已經(jīng)積累了較多的點數(shù)經(jīng)驗，所以有序數(shù)數(shù)對于我們班的孩子而言已失去了挑戰(zhàn)性。他們開始嘗試目測點數(shù)，但是幼兒在點數(shù)時主要以手口一致逐一點數(shù)為主，缺少方式和方法。因此本次活動我定位于結(jié)合各種數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，引導幼兒嘗試“先目測一部分，再接著數(shù)完全部”的新方法，激發(fā)其數(shù)數(shù)的興趣，提高目測數(shù)群的能力。

活動重點：學習“先目測一部分，再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法。

活動難點：能運用這個新方法來進行8以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

【活動過程】

一、情境導入

1、出示果園背景，引導幼兒嘗試用多種方法進行數(shù)數(shù)。

1)師：秋天到了，果園里的水果都成熟了?？墒枪麍@里飛來了許多瓢蟲,水澇數(shù)數(shù)有多少只?(教師調(diào)整瓢蟲擺放位置引導幼兒嘗試不同方法數(shù)數(shù))

2)你是用什么方法知道果樹上瓢蟲的數(shù)量的?(什么方法數(shù)的?)

2、師根據(jù)幼兒操作小結(jié)：原來除了一個一個數(shù)，我們還可以用兩個兩個數(shù)、默數(shù)、目測等方法來知道數(shù)量。

二、操作探索

1、出示躲有許多瓢蟲的果園背景，感知果園危機。

師：你們認識瓢蟲嗎?找找樹上的瓢蟲有什么不同?

2、認識瓢蟲、數(shù)瓢蟲。

1)師：瓢蟲有很多種，我們一般按照它們身上的點數(shù)來命名。瓢蟲里面，身上有7個點子叫七星瓢蟲，是益蟲，要保護。而那些身上點數(shù)不是7個的，是害蟲，他們會吃掉果樹的葉子，要抓掉。

2)幼兒每人選取一只瓢蟲，嘗試用自己的方法數(shù)出瓢蟲身上的點數(shù)，感知它是幾星瓢蟲。

3)交流：這是幾星瓢蟲?你是怎樣數(shù)出來的?是害蟲還是益蟲?

3、尋找七星瓢蟲，感知目測接著數(shù)的方法。

1)師演示“先目測一部分，再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法。

老師這里還有一種數(shù)得快的方法：看到一只瓢蟲，可以先看它的半邊背上有幾個點子，記住這個數(shù)字然后接下去數(shù)完另半邊，就能知道它是幾星瓢蟲了!

2)幼兒兩兩交換瓢蟲，嘗試用新方法再次數(shù)數(shù)，并相互檢驗。(提供桌面便于幼兒觀察和操作)

3)尋找七星瓢蟲，保衛(wèi)果園。

三、游戲鞏固

1、介紹游戲：趕害蟲。

師：糟糕，又有一批害蟲飛到了果園里，大家快來幫忙趕害蟲。

要求：

1)幼兒分成兩隊競賽。

2)每人趕走一只害蟲，貼在旁邊展示板上。

3)用接力賽的方式趕害蟲(一人趕走一只后回自己隊伍排后面一個小朋友的手，后面朋友接力)。

4)聽到口令停下來，比比哪隊找得快,請幼兒代表檢查準確度。

2、幼兒分組游戲。

3、游戲后，共同檢查比賽情況。

4、經(jīng)驗提升：找找又快又對的好方法(先看多的一面記住數(shù)字，然后接著數(shù)完)。

四、拓展延伸

引導幼兒用學到的方法數(shù)出國樹上的水果。

環(huán)保小衛(wèi)士的大班教案實用

幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)您的需求幫您找到了以下相關(guān)信息：“環(huán)保小衛(wèi)士的大班教案”。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是全面推進教育教學信息化的重要支點。希望本文能為您提供一些參考！

環(huán)保小衛(wèi)士的大班教案 篇1

活動目標：

1、知道愛護地球，保護地球的重要性，懂得保護環(huán)境要從身邊做起。

2、發(fā)現(xiàn)生活中一些能再利用的資源，知道節(jié)約資源，避免浪費。

活動準備：

1、自制地球娃娃的外衣一件，衣服上粘有煙頭、紙屑、紙盒、塑料袋等垃圾。

2、用廢舊材料做的玩具小汽車

3、紙袋、油畫棒、即時貼若干

4、音樂《大自然是我美麗的家》

5、課件

幼兒已有知識和經(jīng)驗：

我園的辦園理念是"在綠色生活中健康成長"，我們提倡"低碳環(huán)保"要從幼兒抓起，從生活中的點點滴滴做起。平時，我園的孩子們就把家里的一些廢舊物品帶到幼兒園來，如：飲料瓶、各種紙盒、花生皮、玉米皮等。老師們將其變廢為寶，家長和孩子們看到后都很贊賞，老師啟發(fā)孩子，孩子帶動家長，家長以身作則，整個循環(huán)過程對我園開展"低碳"工作起到了很大的幫助。為了更好地讓幼兒進一步了解保護環(huán)境的重要性，我設(shè)計了此活動。

活動實錄：

一、觀看情景表演，引入主題

1、教師扮演地球娃娃出現(xiàn)在幼兒面前，表演難過的"地球娃娃"。

師：小朋友們，你們看地球娃娃怎么了？

幼1：地球娃娃很難過。

幼2：她很不好受。

幼3：地球娃娃很傷心。

幼4：她很委屈。

幼5：地球娃娃滿身都是垃圾。

2、幼兒討論，知道愛護地球的重要性師：地球娃娃為什么傷心難過？

幼1：因為她身上有煙頭、碎紙、塑料袋。

幼2：他身上都是煙灰、煙頭、紙屑、紙盒。

幼3：因為她身上都是垃圾，太臟了。

師小結(jié)：小朋友們，這么多的垃圾扔到地球上難怪地球娃娃會難過，我們應(yīng)該愛護地球娃娃。

（評析：開始部分引入，由教師裝扮成地球娃娃，形象生動，充分調(diào)動了孩子們的積極性。）

二、地球娃娃高興了

1、師：我們應(yīng)該怎樣做讓地球娃娃高興呢？

幼1：不亂丟垃圾。

幼2：把垃圾扔到垃圾箱里。

幼3：我還要告訴爸爸媽媽不讓他們亂扔垃圾。

2、師小結(jié)：小朋友們說得真棒，我們要愛護地球，不亂丟垃圾，這樣地球娃娃就高興了。我們把地球娃娃身上的垃圾撿起來，扔到垃圾桶里好嗎？

幾名幼兒撿地球娃娃身上的垃圾，并扔到垃圾桶里，這時老師有意將廢舊紙盒撿起來。

（評析：這個環(huán)節(jié)讓幼兒感受了地球娃娃的心情，讓他們自己覺得應(yīng)該怎樣做才是正確的，通過提問，引導幼兒思考，使每個孩子參與到活動中來。）

三、引導幼兒資源再利用

1、師：剛才老師做什么了？

全幼：把舊紙盒撿回來了。

教師出示用廢舊紙盒制作的玩具汽車，引導幼兒有些廢舊物品能制作成玩具。

師：這個小汽車是用什么做的？

幼1：用舊紙盒做的車身。

幼2：轱轆使用飲料瓶蓋做的。

幼3：還有用舊彩筆裝飾的車身。

幼4：小汽車的天窗是用果凍盒做的。

2、師小結(jié)：生活中有很多東西能再次利用，我們既保護了地球娃娃，又能制作出新奇好玩的東西。

（評析：引導幼兒"資源再利用"是本次活動的一個升華，讓幼兒知道廢舊物品原來能做這么好玩的玩具，既不浪費，又美化了環(huán)境。）

四、看課件，爭做環(huán)保小衛(wèi)士

1、教師和幼兒一起看錄像師：剛才的錄像發(fā)生了什么事？他們做的對嗎？我們應(yīng)該怎樣做？

幼1：水龍頭流水沒人關(guān)，我們應(yīng)該把他關(guān)上，不浪費一滴水。

幼2：路人把垃圾扔到了地上，我們應(yīng)該把它撿起來，扔到垃圾桶里，告訴他不要亂扔垃圾。

幼3：小男孩在搖小樹，他做的不對，我們應(yīng)該愛護小樹。

2、再次看錄像，觀看正確的做法，正確引導幼兒。

（評析：通過看課件直白明了的告訴幼兒，哪些事情該做，哪些不該做，每個人都想爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士，把本次活動推向高潮。）

五、制作環(huán)保袋

1、師生小結(jié)：今天小朋友懂得了保護環(huán)境是我們的責任，我們應(yīng)該盡自己的力量，從身邊的小事做起。我們不僅自己要愛護大自然，做大自然的環(huán)保小衛(wèi)士，還需提醒周圍身邊的人，讓大家齊心協(xié)力把我們的家園打扮得漂漂亮亮?，F(xiàn)在就來動手吧！

2、分小組來制作設(shè)計，播放《大自然是我美麗的家》音樂。

設(shè)計環(huán)保袋（在提供的環(huán)保袋上可以貼、畫、等裝飾）。

幼兒操作，教師巡視，指導。

環(huán)保小衛(wèi)士的大班教案 篇2

［活動目標］

1、引導幼兒懂得節(jié)約用水的原因，共同探討節(jié)約用水的方法。

2、引導幼兒懂得愛護自己的生活環(huán)境，節(jié)約用紙，購買環(huán)保物品，少用一次性東西等，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

［活動準備］

一次性筷子、牙刷、塑料袋、快餐盒等；煙塵污染的圖片4張；判斷對錯圖片5張；酸奶瓶、廢舊小畫書、紙杯、小蛋糕盤若干；即時貼；各色油光紙；剪刀

1、（看課件：我們的生活離不開水）引導幼兒了解水的用處。

引導討論：水都有什么用處？我們生活中哪些事情需要水?

小結(jié)：水的用處很大，人和動物植物都離不開水，如果不喝水就會渴死。水可以用來洗衣做飯、洗臉等，我們的生活還有許多工廠的生產(chǎn)都離不開水?？墒俏覈菄乐厝彼膰?，有的地方都連喝的水都不夠了，如果我們不注意節(jié)約用水，我們也會出現(xiàn)水不夠用的情況，所以我們一定要注意節(jié)約用水。

師小結(jié)：節(jié)約用水的辦法很多，如隨手關(guān)好水龍頭，水龍頭壞了要趕快修好。一水多用我們洗手、洗衣服的水還可以用來沖廁所、擦地。洗菜洗米的水可以用來澆花等。在家里洗澡時，告訴媽媽要用噴頭下的水洗，不用大盆里水，因為這樣既節(jié)水又衛(wèi)生。使用坐便器，可以用一個裝滿水的可樂瓶放在蓄水池中，減少沖水使用的這樣也可以節(jié)約很多水。

1、引導幼兒了解環(huán)境保護的意義。

1）了解污染給我們的生活帶來的危害。

小結(jié)：原來這位叔叔吸入了污染的空氣而生病的，我們生活的環(huán)境有很多污染。

（2）引導幼兒了解空氣污染的原因。

展示課件：叔叔吸煙、汽車排出的煙、工廠排出的煙的圖片讓幼兒觀察討論，

2、引導幼兒討論怎樣保護環(huán)境。

討論：我們小朋友應(yīng)該怎樣做？如果看到別人不愛護環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做？

小結(jié)：

(1)選購環(huán)保的物品，如選購不施農(nóng)藥、沒用化肥的新鮮水果和蔬菜，少買含防腐劑的方便快餐食品、有色素的飲料和添加劑的香脆零食。選購食品一定要認準“中國環(huán)境標志”“綠色食品”標志。哪種東西符合環(huán)保要求，我們就選購他，哪種東西不符合環(huán)保要求我們就不買它，同時告訴別人不買它，這樣它就會逐漸被淘汰，或被迫轉(zhuǎn)產(chǎn)為符合環(huán)保要求的綠色食品。

（2）珍惜紙張，變廢為寶。我們平常所用的紙是木材制造出來的，所以珍惜紙張就是珍惜我們的大森林。我們小朋友不要隨便扔掉白紙，充分利用紙的空白地方。用過一面的紙可以翻過來做草稿紙，過期的掛歷紙可以用來包書皮，干凈面可以用來畫圖片（看老師這些圖片就是用掛歷紙畫的）。

（3）少用一次性的東西，像一次性筷子、因為制造筷子用很多的木頭浪費很多資源。少用一次性桌布、一次性牙刷、一次性筆等。自備餐盒，減少白色污染，特別是一次性的白色快餐盒，塑料袋是白色污染的主要原因。所以我們要自備購物袋去買東西，少用或不用商店給的塑料袋；重復使用已有的塑料袋等。

（4）盡量坐公交車或自行車，這樣就可以減少汽車尾氣排放帶來的大氣污染。

（5）如果看到別人破壞我們的環(huán)境，我們應(yīng)該及時制止并告訴他正確的做法。

三、游戲〈判斷對錯〉

展示課件1：請幼兒觀察圖中小朋友洗完手后是怎么做的？ ? （沒有關(guān)好水籠頭，一甩手走了）

展示課件2：一個小朋友在撈小河的垃圾，而另一個正把吃完的雪糕紙扔到河里。

引導幼兒根據(jù)興趣選擇材料用喝完的酸奶瓶做成漂亮的小娃娃；用一些廢舊小畫書剪貼成一幅畫；用小蛋糕盤做成七星瓢蟲、小烏龜?shù)?；用紙杯剪成漂亮的帽子等?/p>

小朋友讓我們趕快行動起來吧，回家和爸爸、媽媽一起來節(jié)約用水，愛護我們生活的環(huán)境，都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧 ！

［活動延伸］

1、做《爭做環(huán)保小衛(wèi)士》海報，與家長配合一起來評選環(huán)保小衛(wèi)士。

2、做分類垃圾箱：分可回收物（紙、塑料等分類放置）、不可回收物（放在班級垃圾桶里）。

3、在生活中結(jié)合實踐進行環(huán)保教育。

環(huán)保小衛(wèi)士的大班教案 篇3

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒的責任感，使幼兒知道保護環(huán)境就是保護自己，每個人都應(yīng)該為保護環(huán)境盡自己的一份力量。

2、在制作宣傳牌的過程中樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

活動準備：

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞幼兒園的美麗景象。

2、教師和幼兒一起搜集各種圖片（河流被污染、森林被砍伐、土地沙化等等大自然被破壞的圖片；祖國各地自然風光的圖片）。

3、木牌、彩色卡紙若干張、剪刀、膠水、彩筆、白紙。

4、布置一個植樹的主題墻飾：在延伸活動中中讓幼兒在活動區(qū)畫、剪、折、粘一些花草樹木和圖上的孩子一起綠化環(huán)境。

活動過程：

一、布置參觀環(huán)保圖片展

1、“小朋友們從家里帶來了好多的圖片，讓我們一起辦一個圖片展吧。教師和幼兒一起把畫貼在班里的墻上。

2、一邊布置一邊讓幼兒相互交流、討論，讓幼兒自己介紹圖片上有什么？這些地方美嗎？為什么？為什么會這樣？引導幼兒熱愛美麗的大自然，增強幼兒保護環(huán)境的意識。

二、討論

1、“小朋友我們的幼兒園多么漂亮，我們應(yīng)該怎么保護幼兒園的環(huán)境？讓它變的更美麗？”引導幼兒說出保護環(huán)境的辦法。

2、怎么做是不對的？是破壞環(huán)境的行為？如果碰到別人做破壞環(huán)境的事，你應(yīng)該怎么辦？通過討論使幼兒知道保護環(huán)境是大家的責任，不光自己要做到，還要提醒周圍的人。

3、怎么能讓別人注意保護環(huán)境呢？引導幼兒說出各種宣傳辦法：觀看環(huán)保畫展、做宣傳牌、提醒別人、把自己知道的知識告訴別人等等。

4、師生小結(jié)。

三、分小組制作宣傳牌（共同討論，自由分工）

1、自己設(shè)計宣傳畫。

2、自編宣傳標語。

3、裝飾宣傳牌。

四、教師和幼兒一起到戶外安放宣傳牌。

五、小結(jié)：

今天小朋友懂得了保護環(huán)境是我們的責任，應(yīng)該盡自己的力量從身邊的小事做起。我們不僅自己要做環(huán)保小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，讓大家都做環(huán)保衛(wèi)士。

活動延伸：

1、為班級和幼兒園打掃衛(wèi)生?！拔覀兊沫h(huán)保小衛(wèi)士，讓我們從現(xiàn)在做起，想想為了使我們周圍的環(huán)境更美麗整潔我們能做些什么？”幼兒討論分工。

2、請家長和其他班的幼兒到我們班參觀環(huán)保畫展，由幼兒當講解員。

活動反思：

本次教育活動符合幼兒的'年齡特點，教育內(nèi)容貼近幼兒的生活，由于幼兒經(jīng)常從電視、廣播等各種媒體聽到、看到關(guān)于環(huán)境破壞的消息，也親身體會過沙塵暴給大家生活帶來的危害，同時又看到了關(guān)于環(huán)保的各種圖片，因此，幼兒對這一活動很感興趣，都很愿意參與到活動中來。

在整個活動中，教師充分發(fā)揮幼兒的主體作用，在引導過程中，層次清楚，目標明確環(huán)環(huán)相扣，給幼兒充足的時間去看、想、說、做，讓幼兒在親身體驗、相互交流中學習知識。本次活動還注意滲透了其他領(lǐng)域的知識，注重幼兒社會性的培養(yǎng)，如：合作意識、自信心的培養(yǎng)，及他人責任感的建立，使環(huán)保教育的面更廣。

環(huán)保小衛(wèi)士的大班教案 篇4

活動目標：

思辨哪些物品要扔進垃圾箱，有保持周圍生活環(huán)境清潔與環(huán)保的愿望。

小結(jié)：生活中會有很多的垃圾，只要我們及時將垃圾扔進垃圾箱，我們的環(huán)境就會變得整潔又美麗。

2、除了馬路邊有垃圾箱，哪些地方也需要垃圾箱？（根據(jù)幼兒回答逐一出示垃圾箱所在地點的圖片）

小結(jié)：原來我們的生活中處處都有垃圾箱，給我們的生活帶來了許多方便。

小結(jié)：看上去沒用的舊報紙，動動腦筋再利用能變出許多好玩、有趣的東西。

3、（出示各類垃圾圖片）這里有這么多東西，哪些東西是沒有用的垃圾？哪些東西用過了還能再利用？

幼兒觀察、分類。

集體探討一些物品的再利用方法。

小結(jié)：瓜果皮殼、廢舊紙張、變質(zhì)過期的.食物等都是垃圾，而紙盒類（餐巾紙盒、易拉罐、酸奶罐等能成為我們學習、游戲的好材料可以再利用。原來扔垃圾有很多學問，有些看上去沒有用的東西，想一想、變一變，還能變廢為寶。

三、情景討論——拓展處理垃圾的方法，保持周圍生活環(huán)境清潔與環(huán)保的愿望

2、小結(jié)：原來丟垃圾時動腦筋、想辦法，廢舊電池要投放到專用廢電池回收站，而有的電池能充電反復使用的則要保管好哦！

3、延伸：如果我們走在路上想扔垃圾，可是身邊沒有垃圾箱怎么辦？

4、小結(jié)：身邊找不到垃圾箱的時候，可以先把垃圾打包，等找到垃圾箱時再扔進去。

環(huán)保小衛(wèi)士的大班教案 篇5

活動目標:

1、讓幼兒知道世界環(huán)境日的日期，并了解其意義。

2、培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為。

活動準備：

各種廢棄物、垃圾箱、掃帚、簸箕

“請愛護環(huán)境”的牌子

“請不要隨地亂丟廢棄物”的牌子

活動過程：

一、導入活動：

教師在上課前布置好一個場景，教室的地面上有很多的廢紙和果皮。

二、關(guān)鍵步驟：

教師帶幼兒進入課室，讓孩子們感受一下課室的環(huán)境。

教師提出如下問題：

“小朋友們，你們喜歡這樣的課室嗎？”

“請小朋友們來說一說，你們?yōu)槭裁床幌矚g課室現(xiàn)在的這個樣子呢？”

“我們應(yīng)該怎么做可以把課室變得干凈漂亮呢？”

“如果你和家人去公園或者是走在馬路上，手里有垃圾了，怎么辦呢？”

“如果你看見別人亂丟垃圾，你會怎么做？”

帶領(lǐng)班上的幼兒一起把課室里的垃圾撿起來，扔進垃圾桶，讓幼兒感受一下課室的不同。

三、“世界環(huán)境保護日”的由來

告訴孩子們“世界環(huán)境保護日”的日期及其由來：

1972年聯(lián)合國在瑞典的斯德哥耳摩召開了有113個國家參加的聯(lián)合國人類會議。會議討論了保護全球環(huán)境的行動計劃，通過了《人類環(huán)境宣言》。會議建議聯(lián)合國大會將這次會議開幕的6月5日定為“世界環(huán)境保護日”。

請幼兒在今天回家時，講給自己的爸爸媽媽聽，什么是世界環(huán)境保護日？

活動延伸：

老師帶著全班幼兒來維護幼兒園的園內(nèi)環(huán)境，走出課室，大家一起來清理幼兒園內(nèi)的垃圾，并把它們?nèi)拥嚼叭ァ?/p>

在老師的帶領(lǐng)下，把“請愛護環(huán)境”、“請不要隨地亂丟廢棄物”等牌子，擺放在幼兒園相應(yīng)的位置上，以提示其他的幼兒也來一起愛護環(huán)境。

制作環(huán)保宣傳畫。

設(shè)計一些環(huán)保的標志。

家園互動：

無論在家里還是在公共場所，請家長時刻與幼兒一起做到愛護環(huán)境。

家長要以身作則，在公共場所不要亂丟廢棄物，自覺地把垃圾扔到垃圾桶里。

環(huán)保小衛(wèi)士的大班教案 篇6

大班社會活動我是環(huán)保小衛(wèi)士教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動重難點，活動過程，活動反思等內(nèi)容，了解垃圾的危害，學會給垃圾分類，知道垃圾可以變廢為寶，萌發(fā)幼兒保護周圍環(huán)境的意識，適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看我是環(huán)保小衛(wèi)士教案吧。

活動目標：

1了解垃圾的危害，學會垃圾分類。

2要知道垃圾可以變廢為寶，萌生孩子們保護周邊環(huán)境的意識。

3．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同行分享您的經(jīng)驗。

5培養(yǎng)孩子的禮貌行為。

活動準備：

1．自制課件。

2．各類垃圾實物若干。

3．用大紙盒自制的紅、黃、綠分類垃圾桶各一個。

活動重難點：

了解垃圾危害，學會保護環(huán)境。

活動過程：

（一）談話導入課題。

1．我們的幼兒園美不美？你覺得什么地方漂亮？（鼓勵幼兒大膽說出來）

2．但是呢，我們小朋友也發(fā)現(xiàn)了幼兒園有不美的地方。你覺得什么時候我們幼兒園不漂亮（幼兒交流）老師也發(fā)現(xiàn)了，當幼兒園有垃圾的時候，花草被破壞的時候就不好看了。

（2） 看課件1，談?wù)劺奈：Α?/p>

1今天，老師讓孩子們看一些**，仔細觀察，看看能找到什么？

2．引導幼兒討論

（1）你們看見了什么？

（2） 在這些地方放垃圾是什么感覺？對環(huán)境有什么影響？

（3） 如果我們被垃圾包圍，生活會是什么樣子？

三、怎樣保護環(huán)境。

1．引導幼兒積極**：知道了垃圾有這么多害處，那么現(xiàn)在和好朋友一起想一想，怎樣才能保護我們幼兒園的環(huán)境，讓我們的幼兒園變得更美呢？

2．師小結(jié)：小朋友說的真好，都知道不能亂仍垃圾，垃圾要放進垃圾桶。但是垃圾種類很多，垃圾也可以有不同的顏色，你知道怎么放垃圾嗎？

4、 看課件2，學習垃圾分類。

1了解三個垃圾桶，了解垃圾分類。 綠色垃圾桶：它叫可**垃圾桶，像紙類、金屬類、塑料類、玻璃等是可以收回去經(jīng)過消毒、加工還有用處的垃圾是它的好朋友。

（請個別幼兒說說知道哪些垃圾是可**垃圾） 黃色垃圾桶：它叫不可**垃圾桶，一些不能再利用的垃圾是它的好朋友。主要是廚房垃圾，如菜葉、剩菜、果皮等。

（請幼兒說說知道哪些垃圾是不可**垃圾） 紅色垃圾桶：它叫有毒、有害垃圾桶，廢舊電池。熒光燈、過期藥品和化妝品是它的好朋友。

2．幼兒張貼垃圾**。垃圾桶是垃圾之家。老師，這里有些垃圾。你能幫它們找到它們的家嗎？找到了就貼到它的家里去吧?。ㄓ變簭堎N如有錯誤請個別幼兒糾正，并說出原因。）

五、欣賞沒有垃圾的優(yōu)美風景。

1．小朋友真能干，如果每一個人都愛護我們的環(huán)境，那么地球會變的怎樣呢？

你覺得這種環(huán)境好嗎？每天住在干凈美麗的地方是什么感覺？

6、 看課件，參觀環(huán)保小制作展，了解一些垃圾可以變廢為寶。

1我們都知道垃圾對人類和地球上的生物有害。但是一些垃圾能成為珍寶嗎？想看看嗎?

2看完課件，引導孩子們說出自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒園設(shè)計環(huán)保活動：擴建垃圾桶。

活動反思：

1通過這次活動，孩子們基本上意識到了良好環(huán)境對我們生活的重要性，增強了他們的環(huán)保意識。

2在活動過程中，孩子們說話的機會少了，片段也比較抽象，不能更深入地理解這些問題。

三。作為孩子們的第一任老師，我認為幼必要從日常生活中教會他們，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

環(huán)保小衛(wèi)士的大班教案 篇7

《大班環(huán)保小衛(wèi)士教案反思》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班環(huán)保小衛(wèi)士教案反思！

（1）大班科學活動教案《環(huán)保小衛(wèi)士》含反思

最近我們開展了《我們的城市》的大主題，恰逢松江區(qū)被評為“國際花園城市”，在與幼兒談話時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。所以我就圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動，幼兒通過自己的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了幼兒園周圍的垃圾的主要類型和分布情況，并通過各種途徑進一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次活動，引導幼兒在知道垃圾對人的危害的基礎(chǔ)上萌發(fā)保護周圍環(huán)境的意識，積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方法表達出來。

萌發(fā)幼兒保護周圍環(huán)境的意識是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、探究法、操作法進行突破。活動的難點是啟發(fā)幼兒積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方式表達出來。

一、活動目標

1、了解垃圾的危害，萌發(fā)幼兒保護周圍環(huán)境的意識。

2、啟發(fā)幼兒積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方法表達出來。

大班科學活動教案《環(huán)保小衛(wèi)士》

二、活動準備

1、課前請幼兒調(diào)查并記錄周圍環(huán)境垃圾分布的情況。

2、幼兒自己拍攝的照片。

3、彩色紙、筆、吸管等。

三、活動過程

（一）組織幼兒交流調(diào)查周圍環(huán)境的情況

1、我們的幼兒園美不美？（放映幼兒園美麗的環(huán)境的鏡頭）

2、但是呢，我們小朋友也發(fā)現(xiàn)了幼兒園有不美的地方（放映幼兒自己用相機捕捉的幼兒園及周圍環(huán)境中的垃圾的鏡頭）

3、（展示幼兒調(diào)查表的展示版面）另外呢,我們還有一些小朋友用筆記錄了幼兒園及周圍環(huán)境中的垃圾分布情況，現(xiàn)在請我們的小朋友介紹一下調(diào)查的情況。（請3-5個幼兒介紹）

（二）談?wù)劺奈：?/p>

1、有垃圾的這些地方給人什么感覺？對環(huán)境有什么影響？

2、如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？

（三）怎樣保護環(huán)境

分組討論：知道了垃圾有這么多害處，那么現(xiàn)在和好朋友一起想一想，怎樣才能保護我們幼兒園的環(huán)境，讓我們的幼兒園變得更美呢？等會兒把你的好辦法告訴大家，好嗎？

（四）我是環(huán)保小衛(wèi)士

1、請幼兒說一說自己想到了什么保護幼兒園及周圍環(huán)境的好辦法。

2、請幼兒分組實施自己的活動計劃：做小小環(huán)保宣傳員的標志、繪制不亂扔垃圾的標志等。

《環(huán)保小衛(wèi)士》活動自評

本次活動是在主題背景下的一個科?；顒?。我們本月的大主題是“我們的城市”，恰逢松江區(qū)被評為“國際花園城市”，在與幼兒談話時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒有不同的觀點，認為我們的周圍仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。我們的周圍到底是不是像這些幼兒說的那樣存在一些垃圾，這一問題引起了全班幼兒的關(guān)注。我們緊緊抓住這一興趣點，圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動，如：找垃圾、看垃圾、撿垃圾、畫垃圾等。幼兒通過自己的調(diào)查，基本了解了幼兒園周圍的垃圾的主要類型和分布情況，并通過各種途徑進一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次活動，引導幼兒在知道垃圾對人的危害的基礎(chǔ)上萌發(fā)保護周圍環(huán)境的意識，積極思考解決幼兒園及周圍環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方式表達出來。

由于本次活動來源與幼兒的生活，是幼兒非常感興趣的話題，幼兒也積累了一定的前期經(jīng)驗。在活動中所展示的資料和照片都是幼兒自己畫的或自己用照相機捕捉的鏡頭，所以整個活動從始至終幼兒都有極大的興趣。幼兒在已有的經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，通過回答教師提問和自己的討論，對環(huán)境保護有了一個整體的認識，最后再通過自己動手操作，進一步加深環(huán)境保護的意識。

但同時我的本次活動也存在許多不足：

一、由于教師只考慮到要呈現(xiàn)幼兒自己的東西，沒有考慮到對其歸類整理，所以材料呈現(xiàn)時比較凌亂，從而導致教師的提問也缺乏層次性；

二、由于時間倉促，主題開展還不夠深入，幼兒的對環(huán)境保護的認識還不夠，教師在活動前應(yīng)該在“怎樣使我們的環(huán)境更美麗”這一問題上做足文章，這樣會使活動時幼兒的思維更開放。

三、提問時教師給幼兒的思維空間不夠，在提出開放性問題以后就應(yīng)該放開了讓幼兒回答，不應(yīng)該再進一步細化問題，限制幼兒的思維。另外活動中教師對幼兒愿望激發(fā)不夠，不應(yīng)該每一個環(huán)節(jié)都是由教師來引領(lǐng)，而是請小朋友說出自己的愿望，由此自然推動每個環(huán)節(jié)的進展，這樣幼兒的活動興趣會更濃。

四、在材料提供方面來看，教師只考慮到材料的可操作性，沒有考慮到幼兒制作出的物品的可利用性，教師可以考慮提供更有利于進一步利用的材料供幼兒操作，這樣更有利于下一個活動的開展。

教學反思：

1.通過這次活動，孩子基本意識到良好的環(huán)境對我們生活的重要性，增強了保護環(huán)境的意識。2.在活動過程中，幼兒發(fā)言的機會較少，片段播放的比較抽象，不能更深刻的去理解這些問題。3.作為幼兒的啟蒙老師，我覺得很有必要從生活的點滴中教會他們，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

（2）大班主題教案《環(huán)保小衛(wèi)士》含反思

最近我們幼兒園結(jié)合城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理活動開展了《我是環(huán)保小衛(wèi)士》的系列活動，我在與幼兒談話時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于生活在這樣一個環(huán)境里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。所以我就圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動，通過各種途徑進一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次活動，引導幼兒知道垃圾對人的危害，由此啟發(fā)幼兒保護周圍環(huán)境的意識，積極思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方法表達出來——爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

活動目標

1、認知目標：了解垃圾的危害。

2、情感目標：啟發(fā)幼兒保護周圍環(huán)境的意識。

3、技能目標：啟發(fā)幼兒積極思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

幼兒知道垃圾的危害并思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法

活動準備

1、VCD課件。

2、環(huán)衛(wèi)工人服裝、布簾

3、花生、瓜子、糖等

活動過程

開始部分：教師 與幼兒做手指游戲《切白菜》，集中幼兒注意力。

基本部分：1、用布簾橫在講臺前方。

今天我要請小朋友看一段表演，請小朋友仔細看，看完了告訴老師，發(fā)生了什么事?

教師轉(zhuǎn)一圈，到布簾后戴上假發(fā)后出來，邊吃零食邊丟在地上，然后轉(zhuǎn)到布簾后，換上環(huán)衛(wèi)工人的衣服，拿上清潔工具，把地上的垃圾掃干凈。又轉(zhuǎn)到布簾后，換上教師的衣服出來。

教師提問：剛才那個阿姨把什么扔在地上了?(瓜子殼、糖果紙)，她這樣做對不對?(不對)

環(huán)衛(wèi)工人是怎么做的?(把阿姨扔的瓜子殼、糖果紙掃干凈了)

如果你吃了糖果，把糖紙丟在哪里?(請幼兒吃糖，根據(jù)幼兒的丟糖紙的情況作評議)

2、看課件1：組織幼兒觀看，交流，談?wù)劺奈：Α?/p>

今天老師請小朋友看一些圖片，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒看課件

引導幼兒討論;你們看見了什么?(垃圾)

師：有垃圾的這些地方給人什么感覺?

幼兒：臟、臭，容易生病

師：對我們有什么影響?(污染空氣、水源，危害健康，影響城市容貌)

師：如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣?

幼兒：生活不方便，會生病

教師小結(jié)：許多的垃圾堆積在一起，不僅占用很多的土地，而且會產(chǎn)生一些有毒有害的物質(zhì)，發(fā)出陣陣的臭味，污染空氣、水源。同時，滋生蚊蟲、蒼蠅、蟑螂、老鼠，傳播疾病，危害健康，影響城市容貌。

3、繼續(xù)看課件，引導幼兒保護環(huán)境，爭當環(huán)保小衛(wèi)士

(1)知道了垃圾有這么多害處，那么現(xiàn)在和好朋友一起想一想，讓我們的環(huán)境變得更美呢?等會兒把你的好辦法告訴大家，好嗎?

我們來看看哥哥姐姐是怎么做的?放課件(拾垃圾圖片)，邊看邊引導幼兒要從自己做起，從家庭做起，從小事做起，把垃圾扔到垃圾桶里，分類投放，向家長、鄰居宣傳，做環(huán)保小衛(wèi)士。

(2)老師把小朋友的辦法編成了《拍手歌》，小朋友想不想聽，老師把它教給你們好不好?

你拍一，我拍一，不要隨地扔垃圾;

你拍二，我拍二，垃圾要放一塊兒;

你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙;

你拍四，我拍四，我是環(huán)保小衛(wèi)士;

你拍五，我拍五，做好榜樣別怕苦;

你拍六，我拍六，大家勁往一塊湊;

你拍七，我拍七，把握現(xiàn)在好時機;

你拍八，我拍八，保護環(huán)境靠大家;

你拍九，我拍九，愛護環(huán)境要持久;

你拍十，我拍十，我們的生活真踏實。

(2)現(xiàn)在來看看我們的環(huán)境變得怎樣了，看課件3

我們生活在干凈，美麗的環(huán)境里，心情舒暢。

(3)鼓勵幼兒做環(huán)保小衛(wèi)士

教師：小朋友，我們來當環(huán)保小衛(wèi)士，我們現(xiàn)在去看看我們幼兒園里有沒有垃圾，如果有，就把它撿起來放到垃圾箱里，好不好?

結(jié)束部分：幼兒排隊，到校園去撿垃圾?；顒咏Y(jié)束后幼兒洗手。

活動延伸：在校園拾垃圾的過程中，讓幼兒認識可回收垃圾、垃圾桶，不可回收垃圾、垃圾桶和有毒、有害垃圾、垃圾桶。

綠色垃圾桶：它叫可回收垃圾桶，像紙類、金屬類、塑料類、玻璃類等是可以收回去經(jīng)過消毒、加工還有用處的垃圾是它的好朋友。(請幼兒說出哪些是可回收垃圾)

黃色垃圾桶：它叫不可回收垃圾桶，一些不能再利用的垃圾是它的好朋友。主要是廚房垃圾、如菜葉、剩飯菜、果皮等。(請幼兒說說知道哪些垃圾是不可回收垃圾)。

紅色垃圾桶：它叫有毒、有害垃圾桶，廢舊電池，熒光燈、過期的藥品、化妝品是它的好朋友。

拓展活動：為幼兒園設(shè)計制作環(huán)保垃圾桶。

教學反思

在這個活動中，我讓幼兒認識了垃圾對人們生活的危害，他們想出了許多解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，之后小朋友對周圍的環(huán)境更加關(guān)注，注重從自己做起。班上小林是個愛扔紙屑的孩子，自從班上開展“環(huán)保小衛(wèi)士”后，他不再扔紙屑了，還將學到的《拍手歌》向他家里人宣傳，她奶奶很高興地專程到幼兒園感謝我們。由此看出這個活動是符合幼兒實際和切合幼兒年齡特點、認知水平的，幼兒從認識到關(guān)注垃圾再到主動清理垃圾，收到了較好的教育效果。今后，我會更加關(guān)注幼兒的生活，選擇符合幼兒生活的教材，讓幼兒認知、情感和技能水平不斷得到提高。

（3）大班健康教案《環(huán)保小衛(wèi)士》含反思

1、樂意參與環(huán)保小衛(wèi)士的游戲活動，積極與同伴配合。

2、發(fā)展爬、跳、平衡的技能。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、了解多運動對身體有好處。

5、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。

活動準備：

1、沙包、多塊積木、平衡木等散放在活動場地上。

2、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、帶領(lǐng)幼兒聽音樂做準備活動。

2、組織幼兒環(huán)保小衛(wèi)士游戲。

●環(huán)保小衛(wèi)士到各處檢查環(huán)境，看看場地上有哪些亂七八糟的東西。

●建議環(huán)保小衛(wèi)士經(jīng)常將場地收拾干凈。建議把某些廢舊材料變廢為寶，做成體育用具進行體育鍛煉活動。

●環(huán)保小衛(wèi)士表演自己變廢為寶的本領(lǐng)：兩手拿雪碧瓶(裝水的)，穩(wěn)穩(wěn)地走過獨木橋;頂沙包走過獨木橋;用報紙卷成棒做棍操;用塑料瓶貼上彩紙做啞鈴操。

●組織幼兒玩綜合游戲。將環(huán)保小衛(wèi)士的活動組合起來，集體進行游戲：大膽頂沙包走過獨木橋--跳過搭好的連續(xù)幾塊積木--有秩序的用積木搭成房子。

3、組織幼兒聽音樂做放松運動，表揚游戲中積極、努力的幼兒。

教學反思：

本次活動以活動場地變臟了為引入點，采用了激勵的、親切的口吻，雖然讓幼兒用眼睛去觀察了，用行動去解決了。但此次活動環(huán)節(jié)設(shè)置上缺乏游戲性，對于小班年齡段的幼兒來說似乎缺乏吸引力，而且活動量也不夠充足，活動中針對幼兒基本動作的指導過于弱化，導致活動沒有象預期地那樣達到，未能激發(fā)幼兒的興奮點。如何激發(fā)孩子的活動欲望，發(fā)揮幼兒參與活動的主體性將是我繼續(xù)思考的問題！

（4）大班教案《我是環(huán)保小衛(wèi)士》含反思

1.培養(yǎng)幼兒的責任感，使幼兒知道保護環(huán)境就是保護自己，每個人都應(yīng)該為保護環(huán)境盡自己的一份力量。

2.在制作宣傳牌的過程中樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

3.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

活動準備：

1.帶領(lǐng)幼兒欣賞幼兒園的美麗景象。

2.教師和幼兒一起搜集各種圖片（河流被污染、森林被

砍伐、土地沙化等等大自然被破壞的圖片；祖國各地自然風光的圖片）。

3.木牌、彩色卡紙若干張、剪刀、膠水、彩筆、白紙。

4.布置一個植樹的主題墻飾：在延伸活動中中讓幼兒在活動區(qū)畫、剪、折、粘一些花草樹木和圖上的孩子一起綠化環(huán)境。

活動過程：

一、布置參觀環(huán)保圖片展

1.“小朋友們從家里帶來了好多的圖片，讓我們一起辦一個圖片展吧?！苯處熀陀變阂黄鸢旬嬞N在班里的墻上。

2.一邊布置一邊讓幼兒相互交流、討論，讓幼兒自己介紹圖片上有什么？這些地方美嗎？為什么？為什么會這樣？引導幼兒熱愛美麗的大自然，增強幼兒保護環(huán)境的意識。

二、討論

1.“小朋友我們的幼兒園多么漂亮，我們應(yīng)該怎么保護幼兒園的環(huán)境？讓它變的更美麗？”引導幼兒說出保護環(huán)境的辦法。

2.怎么做是不對的？是破壞環(huán)境的行為？如果碰到別人做破壞環(huán)境的事，你應(yīng)該怎么辦？通過討論使幼兒知道保護環(huán)境是大家的責任，不光自己要做到，還要提醒周圍的人。

3.怎么能讓別人注意保護環(huán)境呢？引導幼兒說出各種宣傳辦法：觀看環(huán)保畫展、做宣傳牌、提醒別人、把自己知道的知識告訴別人等等。

4.師生小結(jié)。

三、分小組制作宣傳牌（共同討論，自由分工）

1.自己設(shè)計宣傳畫。

2.自編宣傳標語。3.裝飾宣傳牌。

四、教師和幼兒一起到戶外安放宣傳牌。

五、小結(jié)：

今天小朋友懂得了保護環(huán)境是我們的責任，應(yīng)該盡自己的力量從身邊的小事做起。我們不僅自己要做環(huán)保小衛(wèi)士，還要提醒周圍的人，讓大家都做環(huán)保衛(wèi)士。

六、活動的延伸

1.為班級和幼兒園打掃衛(wèi)生?！拔覀兊沫h(huán)保小衛(wèi)士，讓我們從現(xiàn)在做起，想想為了使我們周圍的環(huán)境更美麗整潔我們能做些什么？”幼兒討論分工。

2.請家長和其他班的幼兒到我們班參觀環(huán)保畫展，由幼兒當講解員。

教學反思：

本次教育活動符合幼兒的年齡特點，教育內(nèi)容貼近幼兒的生活，由于幼兒經(jīng)常從電視、廣播等各種媒體聽到、看到關(guān)于環(huán)境破壞的消息，也親身體會過沙塵暴給大家生活帶來的危害，同時又看到了關(guān)于環(huán)保的各種圖片，因此，幼兒對這一活動很感興趣，都很愿意參與到活動中來。個別幼兒的環(huán)保意識還不強,教師要多引導。

活動還滲透了其他領(lǐng)域的知識，注重幼兒社會性的培養(yǎng)，如：合作意識、自信心的培養(yǎng)，及他人責任感的建立，使環(huán)保教育的面更廣。

（5）大班教案《環(huán)保小衛(wèi)士》含反思

1． 通過活動讓幼兒練習跳、爬、平衡、投擲等技能，發(fā)展幼兒的靈敏性與協(xié)調(diào)性，增強體能。

2．樂意參與“變廢為寶”的游戲活動積極與同伴配合，勇于嘗試與創(chuàng)新，初步形成幼兒的環(huán)保意識。

3．大膽說出自己對的理解。

4．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

活動準備：

1． 創(chuàng)設(shè)問題情景：在草地上放置一些廢舊物品。

2．變廢為寶需要的一些輔助材料：膠帶紙、剪刀、卡紙等。

3． 音樂“郊游”、“熊找家”及一些輕音樂，錄音機。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，導入活動

創(chuàng)設(shè)問題情境：一些廢舊物品零散地撒在草地上。思考：如何處置這些廢舊物品？

老師：剛才我們做運動都出汗了，現(xiàn)在我們到前面的草地上休息一下吧!

(草地上零散地放著一些瓶瓶罐罐、盒子、箱子。)

幼兒見狀紛紛表示：草地上堆放了那么多亂七八糟的物品，怎么坐呀！

師拋出問題：如果你們見到這些廢舊的物品，你們會怎么做呢？

幼兒七嘴八舌地展開討論：

幼兒A：將這些物品送回附近的垃圾桶。

幼兒B：這兒有那么多的廢舊物品一下子運不走，來回跑又累人，不如先找個大塑料袋，將它們放在里面，再運走。

老師：你們的辦法很好！將廢舊物品作為垃圾處理！想想還有什么其他處理辦法？可不可以將它們變成有用的玩具給我們做運動呢？

幼兒C：“我們以前用飲料罐做過樹林，報紙做了一個可愛的小豬，這些能不能做玩具？”

眾幼兒：可以試試!

(設(shè)計意圖：“環(huán)境亂”的問題由幼兒發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了幼兒潛在的環(huán)保意識。他們紛紛獻計獻策。教師成了討論過程中的支持者與參與者，當他們遇到困難時，教師及時點撥，促使幼兒達成共識，為“變廢為寶”游戲的展開提供了機會。)

二、組織幼兒玩“變廢為寶”的游戲

師：“想一想，這些廢舊物品可以制成哪些玩具用來做運動？先和你的好朋友商量一下！”

請個別幼兒說說自己的想法！（用牛奶盒搭房子，練習跳躍；用幾個大紙箱連起來讓我們鉆山洞；可樂瓶做成欄桿用來跨欄………）

師：你們的想法都很好！看！老師還給大家準備了一些輔助材料，在制作的過程中，相信會用到它們，現(xiàn)在請你們將這些物品變一變，變成可以做運動的玩具吧！

教師以合作者、參與者、指導者的身份參與制作，為能力弱的幼兒出謀劃策。

（幼兒充分交流、討論后，教師提供輔助材料，協(xié)助幼兒進行制作，滿足了幼兒的心理需要，他們在寬松的氛圍中勇于嘗試與創(chuàng)新，樂意合作，勝利地完成了任務(wù)。）

“環(huán)保小衛(wèi)士”表演變廢為寶的本領(lǐng)：挑水走過獨木橋；跳過用牛奶盒子搭成的高矮不同的房子；鉆爬過用各種箱子拼接起來的”隧道“等。

（幼兒利用自己制作的玩具進行體育鍛煉比用現(xiàn)成的玩具玩游戲更能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒獲得成功感。活動中他們愿意與同伴分享玩具，也樂意與同伴進行體育競賽，氣氛活躍。）

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境“小熊蓋房子”，合作玩游戲

1．教師講述故事：森林里住著一只小熊，它想蓋一幢漂亮的房子?？墒?，磚塊在很遠的地方才能買到，于是它決定出門去買磚塊、它繞過森林，跳過水溝，鉆過山洞，走過獨木橋，運回了磚塊，蓋了一幢漂亮的房子。

2．教師在場地上放置標志：森林、水溝、山洞等標志，引導幼兒認識。

3．幼兒分組合作布置游戲場景。

4．幼兒玩綜合游戲“小熊蓋房子”。

游戲規(guī)則：幼兒扮演“小熊”從森林出發(fā)，穿越各種障礙（幼兒布置的游戲場景）運回“磚塊”，合作蓋好“房子”。在運磚塊的過程中，要盡量與前面的“小熊”保持距離。

（設(shè)計意圖：讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)，遷移已有的構(gòu)建經(jīng)驗，布置游戲場景進行游戲，幼兒在合作中將知識化零為整。同時，不同能力的幼兒在合作中優(yōu)勢互補，分享著成功的喜悅。同時游戲時，幼兒規(guī)則意識強，積極與同伴配合。）

四、結(jié)束活動

放松活動：游戲“小熊找家”

師：今天大家真能干，用廢舊的物品制作出了許多好玩的玩具，咱們?nèi)パ埿“嗟牡艿苊妹煤臀覀円黄鹜姘桑?/p>

(設(shè)計意圖：放松運動“小熊找家”與前面的游戲呼應(yīng)，用幼兒搭建的“房子”玩游戲幼兒興趣盎然，余興未盡。最后，教師用簡潔的言語評價了幼兒的活動成果并巧妙地過渡到活動的延伸——大帶小活動：“與弟弟妹妹一起玩”。)

教學反思：

幼兒在活動中是否積極主動，是評價活動成功與否的重要標志。在“快樂的環(huán)保小衛(wèi)士”這一綜合活動中，幼兒積極主動參與，表現(xiàn)出了濃厚的探索興趣。他們從發(fā)現(xiàn)問題到嘗試解決問題，接著用自制玩具做運動等時時刻刻都處在寬松自由的氛圍中，游戲氣氛濃烈。而教師在活動中則以大朋友的角色參與游戲，始終與孩子們進行著交流并適時提出建議，使孩子的自主性、創(chuàng)造性得到了充分地發(fā)揮，培養(yǎng)了幼兒動手創(chuàng)造能力，讓他們充分體驗到

大班環(huán)保小衛(wèi)士教案反思這篇文章共23552字。

環(huán)保小衛(wèi)士的大班教案 篇8

活動目標

1引導孩子了解節(jié)約用水的原因，共同**節(jié)約用水的方法。

2引導孩子懂得愛護自己的生活環(huán)境，節(jié)約用紙，購買環(huán)保用品，少用一次性用品，努力做環(huán)保的小衛(wèi)士。

三。學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法很多。

4他們可以積極地與同齡人交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們進一步探索事物變化的欲望。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備

一次性筷子、牙刷、塑料袋、快餐盒等；煙塵污染的**4張；判斷對錯**5張；酸奶瓶、廢小畫冊、紙杯、小蛋糕盤幾個；即時貼；各色油光紙；剪刀

活動過程

一、保護水資源

1（見課件：我們的生活離不開水）引導孩子們了解水的使用。

引導討論：水都有什么用處？我們生活中哪些事情需要水?

小結(jié)：水很有用。人、動物和植物離不開水。如果你不喝水，你會渴死的。水可以用來洗衣服、做飯、洗臉等。我們的生活和許多工廠都離不開水。

可是我國是嚴重缺水的國家，有的地方都連喝的水都不夠了，如果我們不注意節(jié)約用水，我們也會出現(xiàn)水不夠用的情況，所以我們一定要注意節(jié)約用水。

2、討論節(jié)約用水的辦法

老師總結(jié)：節(jié)約用水的方法很多。例如，關(guān)掉水龍頭，如果它壞了，就迅速修理。我們洗手和洗衣服的水也可以用來沖廁所和擦地板。

洗菜洗米的水可以用來澆花等。在家洗澡時，告訴媽媽用噴頭下的水沖洗，不要用大盆里的水，因為這樣既節(jié)水又衛(wèi)生。使用馬桶時，可以在蓄水池里用一個裝滿水的可樂瓶來減少沖洗水的使用，這樣也可以節(jié)省很多水。

二、愛護我們的生活環(huán)境

1引導孩子們了解環(huán)境保護的意義。

（1） 了解污染對我們生活的危害。

看課件：正在醫(yī)院咳嗽的病人

討論：小朋友看這個叔叔怎么了？他為什么生病了？

小結(jié)：原來的叔叔吸入了被污染的空氣而生病了。我們的生活環(huán)境有很多污染。

（2） 引導孩子們了解空氣污染的原因。

展示課件：叔叔吸煙，汽車煙霧，工廠煙霧**讓孩子們觀察和討論，

2引導孩子們討論如何保護環(huán)境。

討論：我們小朋友應(yīng)該怎樣做？如果我們看到別人不愛護環(huán)境，我們該怎么辦？

小結(jié)：（1）選購環(huán)保的物品，如選購不施農(nóng)藥、沒用化肥的新鮮水果和蔬菜，少買含防腐劑的方便快餐食品、有色素的飲料和添加劑的香脆零食。在選擇食品時，必須認清中國的環(huán)境標志和綠色食品標志。哪種東西符合環(huán)保要求，我們就選購他，哪種東西不符合環(huán)保要求我們就不買它，同時告訴別人不買它，這樣它就會逐漸被淘汰，或被迫轉(zhuǎn)產(chǎn)為符合環(huán)保要求的綠色食品。

（2）珍惜紙張，變廢為寶。我們通常用的紙是木頭做的，所以珍惜紙就是珍惜我們的森林。我們孩子不扔掉白紙，充分利用紙的空白。

用過一面的紙可以翻過來做草稿紙，過期的掛歷紙可以用來包書皮，干凈面可以用來畫**（看老師這些**就是用掛歷紙畫的）。

（3） 少用一次性的東西，比如一次性筷子，因為制作筷子要消耗大量木材，浪費大量資源。少用一次性桌布、一次性牙刷和一次性筆。自帶午餐盒，減少白色污染，特別是一次性白色快餐盒。塑料袋是白色污染的主要原因。

因此，買東西要自帶購物袋，少用或不用商店贈送的塑料袋；重復使用已有的塑料袋等。

（4） 盡量乘坐公共汽車或自行車，以減少汽車尾氣排放造成的空氣污染。

（5） 如果我們看到別人破壞我們的環(huán)境，我們應(yīng)該及時阻止他們，告訴他們該怎么做。

三、游戲〈判斷對錯〉

展示課件1：請幼兒觀察圖中小朋友洗完手后是怎么做的？

（他沒有關(guān)上水籠頭就走開了）

展示課件2：一個小朋友在撈小河的垃圾，而另一個正把吃完的雪糕紙扔到河里。

展示課件3：一個孩子把垃圾扔進垃圾箱。

演示課件4：兩個孩子正在植樹。

展示課件5：一小朋友正在隨地吐痰。

四、變廢為寶

引導孩子根據(jù)自己的興趣選擇材料，喝完后用酸奶瓶做漂亮的寶寶；用一些廢棄的小畫冊剪貼一幅畫；用小蛋糕盤制作七星瓢蟲、小烏龜?shù)?；用紙杯剪成漂亮的帽子等?/p>

五、倡議：爭做環(huán)保小衛(wèi)士

小朋友讓我們趕快行動起來吧，回家和爸爸、媽媽一起來節(jié)約用水，愛護我們生活的環(huán)境，都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧 ！

活動延伸

1、做《爭做環(huán)保小衛(wèi)士》海報，與家長配合一起來評選環(huán)保小衛(wèi)士。

2、做分類垃圾箱：分可**物（紙、塑料等分類放置）、不可**物（放在班級垃圾桶里）。

活動本次教育活動符合幼兒的年齡特點，教育內(nèi)容貼近幼兒的生活，由于幼兒經(jīng)常從電視等各種**聽到、看到關(guān)于環(huán)境破壞的消息，也親身體會過大風暴給大家生活帶來的危害，同時又看到了關(guān)于環(huán)保的各種**，因此，幼兒對這一活動很感興趣，都很愿意參與到活動中來。

在整個活動中，教師充分發(fā)揮幼兒的主體作用，在引導過程中，目標明確環(huán)環(huán)相扣，我給幼兒充足的時間去看、想、說、做，讓幼兒在親身體驗、相互交流中學習知識。本次活動還注重滲透其他領(lǐng)域的知識，注重兒童社會性的培養(yǎng)，效果會更好。同時，通過這次活動，讓孩子樹立環(huán)保意識。