六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件(模板十篇)。

教案課件是教師工作中的重要組成部分，每位教師都對(duì)編寫教案課件并不陌生。只有將教師的教學(xué)方法與教案相結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)效果。如果您正需要有關(guān)“六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件”的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)查看下方推薦。如果您希望進(jìn)一步了解這個(gè)話題，請(qǐng)關(guān)注我們的主頁！

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇1】

一、設(shè)計(jì)說明。

本節(jié)課是對(duì)本冊(cè)有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容有扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)以及從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息和結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：

1、談話回顧，建立聯(lián)系。

通過談話，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成。上課伊始，根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)的有效回顧，幫助學(xué)生與接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系。這樣的設(shè)計(jì)，符合教育的本真，即教育的任務(wù)在于激勵(lì)、喚醒。

2、充分發(fā)揮小組合作、討論的作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，小組合作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，在小組合作中，學(xué)生的傾聽能力、組織能力、思考能力都會(huì)得到鍛煉與提升。在復(fù)習(xí)中重視小組合作、討論的作用，給學(xué)生充分的討論時(shí)間，讓學(xué)生在討論、交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)一步理解各種統(tǒng)計(jì)圖的特征，并學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)。

二、課前準(zhǔn)備。

PPT課件。

三、教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入。

1、我們一共學(xué)過哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？

條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

這幾種統(tǒng)計(jì)圖分別具有什么特點(diǎn)？

（1）小組內(nèi)交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

生1：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是很容易比較各種數(shù)量的多少。

生2：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是不但可以表示數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。

生3：扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

2、什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖？

扇形統(tǒng)計(jì)圖用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

（二）復(fù)習(xí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)解決問題。

1、根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

課件出示教材114頁6題。

我國(guó)城市空氣質(zhì)量正逐步提高，在20xx年監(jiān)測(cè)的330個(gè)城市中，有273個(gè)城市空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。監(jiān)測(cè)城市的空氣質(zhì)量情況如下圖所示。

（1）空氣質(zhì)量達(dá)到三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)？

（2）了解你所在城市的空氣質(zhì)量，討論一下如何提高空氣質(zhì)量。

2、解決問題。

（1）解決問題（1）。

①思考：題中的有效信息有哪些？無用信息有哪些？

②匯報(bào)。

生1：題中“有273個(gè)城市空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”是無用信息。

生2：對(duì)于問題（1）而言，題中“330個(gè)城市”和“16.1%”是有效信息。

③根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖算出空氣質(zhì)量達(dá)到三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的城市有多少個(gè)。

330×16.1%≈53（個(gè)）

（2）解決問題（2）。

①組內(nèi)交流：說一說你所在城市的空氣質(zhì)量問題。

②全班交流：如何提高空氣質(zhì)量？

生1：要改善取暖工程。

生2：加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

生3：嚴(yán)禁開私家車，統(tǒng)一乘坐公交車，這樣避免二氧化碳大量排放。

生4：減少工廠廢氣排放。

（三）鞏固練習(xí)。

1、小紅收集的各種郵票統(tǒng)計(jì)如上圖。

（1）小紅收集的風(fēng)景郵票、人物郵票和建筑郵票數(shù)量的比是（ ）。

（2）小紅收集的（ ）郵票數(shù)量最多。

（3）小紅共收集了200張郵票，其中風(fēng)景郵票有（ ）張。

2、完成教材117頁17題。yJs21.cOm

（四）課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

（五）布置作業(yè)。

查資料，進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用范圍。

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)圖的種類：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第24頁的內(nèi)容和第25頁“練一練”第1、2題，第26頁“練一練”第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)分析解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾是多少”的兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

2.在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力，掌握解決問題的策略，如審題，找關(guān)鍵句，分析關(guān)鍵句的含義，找單位“1”，將文字、圖示、算式結(jié)合起來。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分析解決兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步構(gòu)建分?jǐn)?shù)問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、談話導(dǎo)入

秋天來了，森林里的小動(dòng)物正在舉行第十屆動(dòng)物車展，我們一起來看看。請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖畫上有哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

課件出示教材第24頁情境圖，學(xué)生觀察找出數(shù)學(xué)信息。

第十屆動(dòng)物車展第一天成交量為50輛，第二天成交量比第一天增加了，問題是第二天的成交量是多少輛？

師：這是一道“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾是多少的問題”。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

1.理解題意，探究問題。

引導(dǎo)學(xué)生：（1）說一說你是怎么理解第二天成交量比第一天增加了的（這里的表示的不是數(shù)量，而是指第二天增加的成交量是第一天成交量的）。

師：這里的是輛嗎？如果不是那它表示什么意思？

生：一定不是，汽車怎么可能出現(xiàn)輛。

生：增加了，是指第二天增加的成交量是第一天成交量的。

師：對(duì)。這里的是一個(gè)分率，它的單位“1”是第一天的成交量。第二天成交量比第一天增加了就表示第二天成交量比第一天多了第一天成交量的。

2.畫圖表示第二天的成交量。

學(xué)生理解題意后可試著描述，師生共同畫出圖形。

在畫圖時(shí)注意分析：

（1）確定單位“1”后先畫單位“1”，即第一天的成交量。

（2）再畫第二天的'成交量，可以提問第二天的成交量線段畫的比第一天的長(zhǎng)還是短，為什么（因?yàn)榈诙毂鹊谝惶於啵跃€段要比第一天的長(zhǎng)）。長(zhǎng)出的這段要畫多長(zhǎng)（表示第一天成交量線段的）。

（3）然后分析示意圖中每部分表示的意義。

第2條線段中，和表示第一天成交量的線段相對(duì)的這段表示它和第一天成交量相等，多出來的這段表示第二天比第一天多的成交量，也就是第一天成交量的。

3.看圖列式，解決問題。

讓學(xué)生根據(jù)分析，嘗試自己列式，并在小組內(nèi)說說自己的思路，再匯報(bào)。

可能會(huì)有兩種意見：（1）先求比第一天增加了多少；（2）先求第二天成交量是第一天的幾分之幾。這兩種意見教師都給予肯定。

生1：我是先求第二天比第一天增加了多少輛，50×=10（輛），再求第二天的成交量50+10=60（輛）。列成綜合算式是50+50×。

生2：我是從圖中看出第二天是第一天的（1+)=，再求第二天的成交量50×=60（輛）。列成綜合算式是50×(1+)。

4.回顧反思。

組織學(xué)生在小組內(nèi)回顧和交流這道題的解決過程和方法。

（1）讀題，找出題中的條件和問題；

（2）找出單位“1”的量，畫圖幫助分析數(shù)量關(guān)系；

（3）根據(jù)線段圖找出數(shù)量關(guān)系；

（4）列式解答。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第25頁“練一練”第1題。

讓學(xué)生先分析題目中的信息，理解題意后再完成。

2.完成教材第25頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生理解“體積大約增加”是增加誰的，從而找到單位“1”解決問題。

3.完成習(xí)題：學(xué)校新購(gòu)進(jìn)足球30個(gè)，購(gòu)進(jìn)排球的數(shù)量比足球少，學(xué)校購(gòu)進(jìn)排球多少個(gè)？

這是求“比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少

”，讓學(xué)生進(jìn)行遷移類推。

五、拓展提升

1.陽陽期中考試數(shù)學(xué)得了96分，語文的分?jǐn)?shù)比數(shù)學(xué)低，陽陽的數(shù)學(xué)和語文一共得了多少分？

96+96×（1-）=184(分)

2.商場(chǎng)某品牌衣服進(jìn)價(jià)240元，加價(jià)后銷售，元旦促銷，再降價(jià)銷售，現(xiàn)在的售價(jià)是多少元？

240×（1+）×（1-）=225（元）

六、課堂總結(jié)

讓學(xué)生說一說“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少”的解題思路和方法，并總結(jié)本節(jié)課的收獲。

七、作業(yè)布置

1.教材第25頁“練一練”第3題。

2.教材第26頁“練一練”第6題。

觀察情境圖，了解題目中的信息，提出問題。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

在小組里交流后回答。

學(xué)生列式，說出自己的理由，教師強(qiáng)調(diào)問每一步求的是什么。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。

2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用方格紙正確表示列與行。

教學(xué)用具：

動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)：先用數(shù)對(duì)表示班級(jí)某一位同學(xué)的位置，再說說數(shù)對(duì)的第1個(gè)數(shù)字表示什么？第2個(gè)數(shù)字表示什么？

2、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。

（2）利用方格紙確定物體位置的方法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、認(rèn)識(shí)方格紙的列與行。豎線是列，橫線是行。

2、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。

（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇4】

教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計(jì)算利息的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲(chǔ)蓄；支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握利息的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地計(jì)算利息，解決利息計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來。這樣一是支援國(guó)家建設(shè)，二是對(duì)個(gè)人也有好處，既安全和有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

二、新課

1、 介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2、 閱讀P99頁的內(nèi)容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。（例如：小麗20xx年月1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到20xx年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的確1.8元，共101.8元。）

本金：存入銀行的錢叫做本金。小麗存入的100元就是本金。

利息：取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。

稅后利息：國(guó)家規(guī)定，存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實(shí)際得到的1.8元是稅后利息。國(guó)債的利息不納稅。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。

（2）閱讀P99頁表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。

3、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生嘗試填寫。然后評(píng)講。（要填寫的項(xiàng)目：戶名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最后填上日期。

4、利息的計(jì)算。

（1）出示利息的計(jì)算公式： 利息=本金利率時(shí)間

（2）計(jì)算方法

按照以上的利率，如果小麗的100元錢存整取三年，到期的利息是多少？學(xué)生計(jì)算后交流，教師板書：1002.70%3=8.10（元）

（3）三年后取款，小麗能得到8.10元利息嗎？為什么？

學(xué)生發(fā)表意見后，教師指出：1999國(guó)家規(guī)定存款時(shí)，要按利息的確20%繳納利息稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實(shí)際能得多少利息嗎？

（4）學(xué)生計(jì)算后回答，教師板書

利息稅金：8.1020%=1.62元 稅后利息：8.10-1.62=6.48元

加上她存入本金100元，到期時(shí)她可以實(shí)際得到本金和稅后利息一共是106.48元。

5、練習(xí)。

（1）完成二十三的第6題，學(xué)生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由學(xué)生解答，集體訂正。

（2）完成練習(xí)二十三的第9題。

教學(xué)總結(jié)：

折扣、納稅、利息是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。其中，折扣是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钭钍煜さ模虒W(xué)中，我沒有剝奪孩子們想說的權(quán)利，讓他們自由地來說說他們對(duì)折扣的理解，并引入商品打折銷售的情境，解決與之相關(guān)的實(shí)際問題。但教學(xué)中我沒有說清楚幾折就是十分之幾，因此個(gè)別孩子對(duì)于七五折這樣的概念還不是很清楚。而納稅和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解折扣的意義。

2、掌握折扣和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決生活中的“折扣”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，投影儀。

學(xué)生：課前了解有關(guān)商場(chǎng)打折的信息。

教學(xué)過程：

一、提示課題

師：每到周末、節(jié)假日，我們總會(huì)看到商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷手段，你知道哪些促銷手段?(學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)自由回答，教師用課件出示打折的情境圖。)

師：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)“折扣”的問題(板書課題)。

二、出示目標(biāo)

師：本節(jié)課我們的目標(biāo)是：(課件出示)

1、理解折扣的意義。

2、掌握折扣和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。

師：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請(qǐng)大家認(rèn)真地看書。

2三、出示自學(xué)指導(dǎo)

(課件出示)認(rèn)真看課本第97頁“做一做“上面的內(nèi)容，思考

1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?

2、求“買這輛車用了多少錢”就是求什么?

3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你還會(huì)用別的方法解答這道題嗎?

5分鐘后，比誰能做對(duì)與例題類似的題!

四、先學(xué)

(一)看書

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。

(二)檢測(cè)

1.填空。

(1)商品打八折出售，就是按原價(jià)的x%出售，也就是降價(jià)x%;打七五折出售，就是按原價(jià)的x%出售，也就是降價(jià)x%。

(2)某種商品實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的95%，也就是打x折出售;某種商品降價(jià)30%出售，也就是打x折出售。

(學(xué)生口答)

2.課本第97頁做一做

(找三名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，板書于黑板上對(duì)應(yīng)位置。)

五、后教

(一)更正

師：寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手。下面，請(qǐng)大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。(由差-中-好依次進(jìn)行更正)

(二)討論

1、看百分?jǐn)?shù)，認(rèn)為對(duì)的舉手。為什么?

小結(jié)：商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，統(tǒng)稱“打折”，幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。一般情況下，不把折扣寫成十分之幾的分?jǐn)?shù)形式。

2、看三道算式，認(rèn)為對(duì)的舉手。為什么?

3、看計(jì)算過程和結(jié)果，認(rèn)為對(duì)的舉手。

4、評(píng)正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對(duì)改，更正錯(cuò)題。

5、議一議：原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折數(shù)之間有什么關(guān)系?怎樣解決求折扣的問題?

(學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論)

教師小結(jié)：現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折數(shù)(“求折扣”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的十分之幾或百分之幾十是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是相同的，關(guān)鍵是要先理解折扣的`含義，再運(yùn)用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的觖題方法來解決。)

六、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)折扣的知識(shí)，意義是什么?該怎樣計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)需要注意什么?

下面，我們就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)能做得又對(duì)又快，字體還又端正。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)

1、填一填

(1)下列折扣化成百分?jǐn)?shù)各是多少?填在x里。

九五折x%

七折x%八八折x%

五折x%

(2)一種商品現(xiàn)在打八折出售，比原價(jià)便宜了x%。

2、媽媽給小強(qiáng)買了一套運(yùn)動(dòng)服，原價(jià)120元，現(xiàn)在打七五折出售，比原來便宜多少元?

板書設(shè)計(jì)：

折扣

1、折扣的意義：商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，統(tǒng)稱“打折”，幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。

2、折扣的計(jì)算方法：原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解反比例的意義，掌握成反比例的變化規(guī)律，并能初步運(yùn)用。

2．能正確判斷成正反比例的量，為解答正反比例應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解反比例的意義，掌握兩種相關(guān)聯(lián)的量變化規(guī)律。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．(出示幻燈)

一種練習(xí)本的數(shù)量和總頁數(shù)如下表：

師：請(qǐng)回答下列問題。

(1)表中哪個(gè)量是固定不變的量？

(2)哪兩種量是相關(guān)聯(lián)的量？它們的變化規(guī)律是怎樣的？

(3)表內(nèi)相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例嗎？為什么？

2．填空。(小黑板(一))

兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化另一種量也隨著變化，如果這兩種量中________，這兩種量叫做成________的量，它們的關(guān)系叫做________關(guān)系。

3．判斷下面各題中兩種量是否成正比例。

(1)文具盒的單價(jià)一定，買文具盒的個(gè)數(shù)和總價(jià)()。

(2)水稻產(chǎn)量一定，水稻的種植面積和總產(chǎn)量()。

(3)一堆貨物一定，運(yùn)出的和剩下的()。

(4)汽車行駛的速度一定，行駛的時(shí)間和路程()。

(5)比值一定，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)()。

可選其中一、二題，說一說為什么？

師：通過剛才的復(fù)習(xí)，我們對(duì)正比例的意義理解得很好。你們想一想，有正比例就一定有反比例。什么時(shí)候成反比例呢？今天我們就學(xué)習(xí)反比例的意義。(板書課題：反比例的意義)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．出示例4。(小黑板(二))

例4華豐機(jī)械廠加工一批零件，每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間如下表：

(1)分析表，回答下列問題。(幻燈出示)

①表中有哪種量？

②兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的？

③你能說出它們的關(guān)系式嗎？

④相對(duì)應(yīng)的每?jī)蓚€(gè)數(shù)的乘積各是多少？

⑤哪種量是固定不變的？

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書自學(xué)，然后分組討論以上問題。(老師巡視、指導(dǎo)。)

(2)同學(xué)們發(fā)言。

根據(jù)同學(xué)發(fā)言，用彩色粉筆畫出箭頭并加以說明：

①每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大，加工的時(shí)間反而縮?。划?dāng)每小時(shí)加工的數(shù)量縮小，加工的時(shí)間反而擴(kuò)大。它們變化的規(guī)律是：一擴(kuò)一縮或一縮一擴(kuò)，變化的倍數(shù)相同。(板書)

②兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積都是600。

(板書)1060=6003020=6005012=600

③從數(shù)量關(guān)系看：

(3)我們來總結(jié)一下反比例的意義是什么？

(4)上述小結(jié)讓學(xué)生照板書內(nèi)容自述。

2．出示例5。

例5用600頁紙裝訂同樣的練習(xí)本，每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系呢？請(qǐng)先填表后，再回答下列問題。

觀察上表，回答下面的問題：

①表中有哪兩種量？

②裝訂的本數(shù)怎樣隨著每本的頁數(shù)變化？

③它們變化的規(guī)律是怎樣的？

④題目中的600是哪種量？

⑤根據(jù)兩種相關(guān)聯(lián)的量，你能列出一個(gè)怎樣的關(guān)系式？可以求出什么？

生：(答略)

師：我們通過這一例題再次總結(jié)一下反比例的意義。

看小黑板(一)中第二條空線，總結(jié)反比例的意義。

師：對(duì)照反比例的意義詳說例5成什么比例。

生：裝訂的本數(shù)是隨著每本頁數(shù)的變化而變化的。每本的頁數(shù)擴(kuò)大，裝訂的本數(shù)反而縮?。幻勘镜捻摂?shù)縮小，裝訂的本數(shù)反而擴(kuò)大。每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)的積總是一定的。如：

1540=6002030=6002524=600

所以說每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)是成反比例的關(guān)系。

師：剛才你們對(duì)照例題總結(jié)得很好，它們的共同點(diǎn)是什么呢？

幻燈出示：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

(學(xué)生看幻燈，讀一讀。)

師：誰能對(duì)照反比例的意義說一說例4是成什么比例？

(學(xué)生看黑板敘述，老師在關(guān)系式上標(biāo)出定量和它們的關(guān)系。)

生：加工的時(shí)間隨著每小時(shí)加工數(shù)量的變化而變化，每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間的積(零件總數(shù))是一定的，我們就說每小時(shí)加工的數(shù)量和加工的時(shí)間是成反比例的量，它們的關(guān)系是反比例的關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)字母公式。

師：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積(一定)，你能概括出成反比例的字母公式嗎？

生：xy=k(一定)。

師：很好。我們今天學(xué)習(xí)了反比例的意義。和正比例相比較，它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)你能總結(jié)一下嗎？(兩人互相討論)

教師指復(fù)習(xí)小黑板(一)(即填空)，學(xué)生回答。

生：相同點(diǎn)是都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，都有一個(gè)定量。不同點(diǎn)是，成正比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴(kuò)同縮，而且相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的商(比值)一定；成反比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量一擴(kuò)一縮，相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積是一定的。

師：大家總結(jié)得很好，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例的量，就要抓住相對(duì)應(yīng)的個(gè)數(shù)是商一定，還是積一定。這是判斷兩種量是成正比例還是成反比例的關(guān)鍵。

(三)鞏固反饋

1．打開書看今天講的內(nèi)容，并劃出重點(diǎn)。

2．看課本中的做一做，逐一回答書中的問題。

3．書中練習(xí)題4，用語言詳敘判斷成什么比例？為什么？

4．你能舉出一個(gè)成反比例的例子嗎？(自由發(fā)言)

5．練習(xí)判斷兩種量是否成反比例。

(1)煤的總量一定，每天的燒煤量和燒的天數(shù)()。

(2)李叔叔從家到工廠，騎車的速度和所需要的時(shí)間()。

(3)玉華做12道練習(xí)題，做完的與沒做的題()。

(4)長(zhǎng)方形面積一定，它的長(zhǎng)和寬()。

(四)課堂總結(jié)

本節(jié)我們初步了解了反比例的意義，并能運(yùn)用反比例的意義判斷一些簡(jiǎn)單的問題。通過正、反比例意義的對(duì)比，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例關(guān)系還是成反比例的關(guān)系，要抓住兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，這是本質(zhì)。今后我們還要繼續(xù)研究。

(五)布置作業(yè)

練習(xí)題中第4，5題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是通過知識(shí)引進(jìn)、知識(shí)討論、知識(shí)運(yùn)用總結(jié)進(jìn)行的。

首先通過復(fù)習(xí)，鞏固了正比例的意義。通過舊知識(shí)引出新知識(shí)反比例的意義，過渡自然，知識(shí)做到了連貫性。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正比例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自覺地去觀察、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而既學(xué)到了新知識(shí)，又增長(zhǎng)了自學(xué)能力。

幻燈演示、小組討論、集體反饋，選用多樣的教學(xué)手段，使枯燥的知識(shí)活起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

通過知識(shí)的對(duì)比，加強(qiáng)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并通過區(qū)別不同的概念，鞏固了知識(shí)。學(xué)生的全面參與，培養(yǎng)了總結(jié)、區(qū)別、溝通的能力。練習(xí)的多樣、及時(shí)，使學(xué)生加深概念的理解。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇7】

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第59—60頁。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預(yù)測(cè)，能根據(jù)要求把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。

3.情感目標(biāo)：⑴培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。

教學(xué)過程:

一、談話引入。

我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？這些統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)各是什么？生自由發(fā)言。

揭示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

在體育課上你們做過投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，投球時(shí)單手投得遠(yuǎn)一些，還是雙手投得遠(yuǎn)一些？

學(xué)生自由發(fā)言。

究竟誰的想法更合理呢？讓我們先來看看第一活動(dòng)小組同學(xué)投球的結(jié)果吧。（出示統(tǒng)計(jì)表）

從表格中能比較出結(jié)果嗎？

用條形統(tǒng)計(jì)圖怎樣表示呢？自己動(dòng)手試試看。

以小組為單位在方格圖中嘗試完成統(tǒng)計(jì)圖。

評(píng)價(jià)一下，哪幅圖更便于比較兩種投球方式的投球距離？

（各小組修改統(tǒng)計(jì)圖）

三、探索研究，猜測(cè)交流

從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？

（大多數(shù)的同學(xué)都是單手比雙手投得遠(yuǎn)，而且相差得也比較大；也有4號(hào)同學(xué)雙手比單手投得遠(yuǎn)一些，但是差得并不太多，看來大多數(shù)同學(xué)還是單手投球會(huì)投得更遠(yuǎn)；6號(hào)同學(xué)兩種情形投的距離一樣遠(yuǎn)，挺有意思的。）

這是他們小組的情況，我們班的情況不知道和他們一樣不一樣，最好我們也實(shí)際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來再進(jìn)行比較。

我們下午有體育活動(dòng)課，我們實(shí)際做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，各小組要組織好，注意安全，做好記錄。這次我們要進(jìn)行“雙手、左手、右手”的實(shí)驗(yàn)，先預(yù)測(cè)一下：哪種情況投擲的距離遠(yuǎn)呢？??四、嘗試應(yīng)用，解決問題

教材60頁試一試，操作應(yīng)用。

提醒學(xué)生：要認(rèn)真細(xì)心地確定每條直條的高度，用不同的顏色直條表示城鎮(zhèn)居民的農(nóng)村居民平均每年旅游消費(fèi)的情況。

五、實(shí)踐應(yīng)用，走向生活。

教材60頁，實(shí)踐活動(dòng)。

六、總結(jié)全課，儲(chǔ)存新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么不清楚的問題嗎？

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇8】

1. 明明有圖書a本，林林的圖書是明明的2倍，方方的圖書比明明的3倍少8本。方方有圖書??????? 本，方方的圖書比林林多??????? 本。

2. 下面是一個(gè)長(zhǎng)方體前面和上面的圖形。

量一量，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是??? 厘米，寬是???? 厘米，高是???? 厘米;算一算，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是??????平方厘米。。

3.?6個(gè)同樣大的橘子和3個(gè)同樣大的梨一共重1350克，1個(gè)橘子的重相當(dāng)于1個(gè)梨的 13 。1個(gè)梨重????? 克，1個(gè)橘子重????? 克。

4.?在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

87 -(??? )= 1???? 79 ×(??? )56

5. 紅色小棒和藍(lán)色小棒的長(zhǎng)度比是1∶2，藍(lán)色小棒和黃色小棒的長(zhǎng)度比是2∶3。現(xiàn)有紅、藍(lán)、黃色小棒各兩根，從中取出3根圍一個(gè)三角形?？梢赃x2根????? 色小棒和1根????? 色小棒。

6.?34 日=(??? )小時(shí)???????? 80秒=(??? )分

7.?一個(gè)小正方體的一個(gè)面寫“1”，兩個(gè)面寫“2”，三個(gè)面寫“3”。拋起這個(gè)正方體，落下后“2”朝上的可能性是??? ;朝上的數(shù)小于“3”的可能性是??? 。如果拋90次，照這樣的可能性計(jì)算，“1”朝上會(huì)有???? 次。

8.?下表是六年級(jí)學(xué)生某天到學(xué)校上課的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。

六年級(jí)????? 班的出勤率最高，是??????? ;六年級(jí)????? 班的出勤率最低，是??????? 。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇9】

說教材：

1、本節(jié)內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容

2、教材的地位和作用

學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積，無論是內(nèi)容本身，還是研究方法都是一次質(zhì)的飛躍。在這節(jié)課中學(xué)生將初步學(xué)習(xí)研究曲線圖形的基本方法-----“化曲為直”、“化圓為方”，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。特別是在面積的推導(dǎo)過程中,潛意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)確定如下教學(xué)目標(biāo).

1、知識(shí)目標(biāo):

⑴引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。

⑵幫助學(xué)生掌握?qǐng)A的面積公式,并能應(yīng)用公式解決實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：

使學(xué)生了解從“未知”到“已知”的轉(zhuǎn)化過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

3、情感目標(biāo)：

通過實(shí)例引入，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活;向?qū)W生展示生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)天地，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使全體學(xué)生積極參與探索，在參與中體驗(yàn)成功的樂趣。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，確定以下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圓的面積公式的推導(dǎo)過程以及圓的面積公式的應(yīng)用。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇10】

(一)、知識(shí)鋪墊，問題引入

1、知識(shí)鋪墊：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?”根據(jù)本班總?cè)藬?shù)為30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人?并把得數(shù)用比的知識(shí)或分?jǐn)?shù)的知識(shí)說一句話。

2、問題引入：在實(shí)際情境中理解按比分配

男生8人，女生16人，將48個(gè)卡片平均分成兩份，分給男生組和女生組，這樣分合理嗎?那怎樣分才合理?

這樣安排，目的是把握新舊知識(shí)和連接點(diǎn)，通過平均分引出按比分，有利于學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)展變化與延伸，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用。

(二)、交流探索，掌握方法

1、提出關(guān)于配制稀釋液的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。

2、出示例2，在情境中理解按比例分配。

首先在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，然后利用課件演示稀釋液配制過程，幫助理解題意及掌握分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)量關(guān)系：這道題配制的是什么?按照什么來配制?重點(diǎn)理解“按1：4配制”。再接下來鼓勵(lì)小組合作嘗試多種方法解答，教師進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)理解按比分配的方法。最后提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。

3、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?怎樣解答這樣的應(yīng)用題?

這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主探索的空間，一般學(xué)生總有自己不同的想法，所以在教學(xué)中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學(xué)順序，并引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種不同的結(jié)題方法。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(三)、多層訓(xùn)練，形成技能。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識(shí)融合恰當(dāng)，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

解決課前分卡片時(shí)產(chǎn)生的問題。

這個(gè)練習(xí)用來分散難點(diǎn)，促使知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

2、對(duì)應(yīng)性練習(xí)。

出示練習(xí)第1題：與例題比較，得出各部分?jǐn)?shù)量之間沒用比而是用實(shí)際數(shù)量表示。

采用講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之后即時(shí)得到鞏固。

3、對(duì)比性練習(xí)。

出示練習(xí)第2題：比較分析題中出現(xiàn)三個(gè)數(shù)量，不同于其他練習(xí)。

這道練習(xí)旨在加強(qiáng)對(duì)比，提高學(xué)生分析和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

(四)、拓展延伸

課件出示并介紹“黃金比”，鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)可以課外自己去收集有關(guān)的資料。這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(五)、全課總結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?掌握了哪些方法?

這樣做既檢驗(yàn)了效果，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力。

總之，為了更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景和活躍的情趣，讓學(xué)生自主探究，合作交流，使他們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)際問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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六年級(jí)上冊(cè)英語課件(模板十一篇)

為您準(zhǔn)備的“六年級(jí)上冊(cè)英語課件”一定能夠讓您滿意。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。要知道寫一份完整教案課件，會(huì)讓學(xué)生更加高效掌握知識(shí)點(diǎn)。若需方便閱讀請(qǐng)將此頁加入收藏夾！

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇1

一、學(xué)生情況分析

今年六年級(jí)學(xué)生學(xué)PEP版五年級(jí)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。由于我所教的三個(gè)班學(xué)生英語基礎(chǔ)各不相同，有的班上學(xué)期就出現(xiàn)了兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，所以本學(xué)期我將采用小組合作形式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生五年級(jí)學(xué)習(xí)程度分組進(jìn)行一幫一活動(dòng)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)在小組成員間互幫互學(xué)的過程中提高學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

二、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽說讀寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語篇。

2．能聽說認(rèn)讀16個(gè)單詞。

3．能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。

4．能聽懂會(huì)唱8首歌曲。

5．能聽懂會(huì)吟唱12首歌謠。

6．能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

7．能理解6個(gè)幽默小故事。

8．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

四、教學(xué)方法建議

?。?）詞匯教學(xué)（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是，從五年級(jí)上冊(cè)開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四會(huì)掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會(huì)語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)話教學(xué)（Let’s talk Pair work Group work）

本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

教學(xué)注意事項(xiàng)：

1、不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會(huì)認(rèn)讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去；

3、可以表揚(yáng)加鼓勵(lì)寫的好的同學(xué)可以少“寫”；

4、要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（3）、閱讀理解教學(xué)（Read and write ）

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會(huì)掌握一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語言的任務(wù)型語言活動(dòng)。

課堂建議：

1．學(xué)生閱讀對(duì)話，采用小組成員相互合作的形式進(jìn)行。

2．教師解惑答疑、設(shè)計(jì)問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

3．學(xué)生全體參與任務(wù)型活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言。

4．課堂完成活動(dòng)手冊(cè)。

（4）、語音訓(xùn)練（Pronunciation）

這一冊(cè)Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇2

外研版小學(xué)六年級(jí)英語（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃

一、英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。

二、學(xué)生情況

本學(xué)期我新接六年級(jí)（）（）兩個(gè)班的教學(xué)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，自我表現(xiàn)不夠突出，我運(yùn)用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差。對(duì)教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。然而，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學(xué)任務(wù)。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”能力外，還要注意對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力的培養(yǎng)。特別是那些學(xué)有余力的學(xué)生，教師還要對(duì)他們的思維能力、分析能力和理解能力進(jìn)行更高層次的提高。

三、教材分析

第七冊(cè)共有11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。在各模塊有兩個(gè)單元。同學(xué)們可以結(jié)合單元的內(nèi)容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動(dòng)動(dòng)腦筋，使英語學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、寫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)側(cè)重學(xué)生閱讀理解方面的能力，同時(shí)也繼續(xù)要求學(xué)生在寫能力方面進(jìn)行要求，引導(dǎo)學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的小短文。比如書信，海報(bào)等。繼續(xù)對(duì)出現(xiàn)在每一個(gè)模塊中的語法點(diǎn)進(jìn)行形象的，生動(dòng)的講解。做好小學(xué)階段的復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該注意區(qū)別優(yōu)秀生和學(xué)困生，加大練習(xí)量，讓學(xué)困生吃飽的同時(shí)，優(yōu)秀生吃好，復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的口頭表達(dá)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1.復(fù)習(xí)一般將來時(shí)的運(yùn)用； 2.復(fù)習(xí)鞏固過去時(shí)； 3.復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)； 4.復(fù)習(xí)鞏固特殊疑問句

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)；

6、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的一般將來時(shí)態(tài)的表示方法。五、教學(xué)方法

1.提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的支配感；鼓勵(lì)學(xué)生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言（模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。

2.盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語交際情境和氣氛。

3.實(shí)施趣味性教學(xué)，精心設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽、猜謎、音樂、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng)，使學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。

六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育教學(xué)工作者所面臨的一個(gè)十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級(jí)，都會(huì)存在“學(xué)困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠(yuǎn)的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真

誠(chéng)的愛心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學(xué)習(xí)不斷的提高。

經(jīng)過觀察和分析，我總結(jié)出原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)目的不明確

（二）英語學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定的情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，久而久之，就形

（三）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)

（四）學(xué)困生在小學(xué)啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維不活躍

（五）接受能力差，從而影響了其以后的英語學(xué)習(xí)。

（六）學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的習(xí)方法，（七）學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課堂上不能全身心的投入。

（八）受家庭環(huán)境的影響

（九）沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)也是形成學(xué)困生的一個(gè)重要的原因。

因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)他們個(gè)人的具體水平情況，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。

（一）保護(hù)自尊心

（二）樹立自信心

（三）提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法 授人以魚，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)方法

1、在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)

2、在課堂上多關(guān)注 學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不集中，由于上課時(shí)不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機(jī)會(huì),最后導(dǎo)致不會(huì)說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當(dāng)他們回答正確后，不要忘記表揚(yáng)他們。

3、課下復(fù)習(xí)多督促 大部分學(xué)困生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以對(duì)于他們的作業(yè)本要格外的“關(guān)照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵(lì)的話語，這樣不僅使他們充分練習(xí)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

（四）發(fā)動(dòng)周圍一切可以發(fā)動(dòng)的力量

1、建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子 由于任教班級(jí)比較多，“學(xué)困生”自然也會(huì)多，而且我一個(gè)人的精力有限，于是，我便發(fā)動(dòng)班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生，為他們每個(gè)人安排一個(gè)“小徒弟”，建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子，小師傅的任務(wù)是利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助他們掌握當(dāng)天沒有掌握的知識(shí)。

2、取得家長(zhǎng)的配合

七、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作

第二周－第三周：Module 1-Module 2

階段性檢測(cè) 第四周：國(guó)慶節(jié)假期

第五周—第六周：Module 3-Module 4 階段性檢測(cè) 第七周--第八周： Module5-Module6

階段性檢測(cè)

第九周－第十周：Review Module 1-Module 6 期中復(fù)習(xí)階段

第十一周 ： Mid-exam of Module 1-Module 6 迎接期中考試 第十二周—第十三周：Module 7-Module 8 階段性檢測(cè) 每十四周—第十五周：Module 9-Module 10 階段性檢測(cè) 第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10階段性檢測(cè) 第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10復(fù)習(xí)迎接期末考試 第二十周：期末考試

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇3

1.學(xué)生能聽懂會(huì)讀本課課文。

2.使學(xué)生通過練習(xí)復(fù)習(xí)句子：What time is it? It’s .復(fù)習(xí)所學(xué)過的時(shí)間表達(dá)法。

1.學(xué)生能夠模仿課文對(duì)話，能練習(xí)相互問候的日常用語。

2.培養(yǎng)以舊帶新掌握一定的語言技巧的能力，練習(xí)該如何表達(dá)時(shí)間。

以情感培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2 : 10 two ten or ewo past ten.

4 : 30 four thirty or half past four.

9 : 00 nine o’clock or nine.

5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

2) Review some phrases :

What day is it ? What time is it ?

Step 2 : Presentation and practice

1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數(shù)遍并讓學(xué)生明白單詞的意思。

2.Ask and answer:

1).Who is this?

JennyDannyLi Ming.

2).Where does Jenny live? Canada.

Where does Li Ming live? China.

3)How long is it from September 1 to June 25?

Ss count the months:

January February…June.

Wow!That’sten months.

3.Teaching “ What time is it ? ”

1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強(qiáng)調(diào)連讀is it）

S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

2) Demonstrate :

T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

3.Practice :

1) Practice in pairs .

2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

4.Teaching “ the text ”

1)When the students listen to the tape , think over the question :

a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

b.When does Li Ming arrive ?

c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

d.Who meets him at the airport ?

e.Did he have a good trip ?

2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

3)Ask the students to answer the questions .

4)Read by themselves , then read role-play .

Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

5 o’clock ——What time is it?

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫單詞：room; kitchen; bathroom; living room

2、能用英語簡(jiǎn)單描述自己的家中的各個(gè)房間。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能正確運(yùn)用英語描述家中的房間，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流，使語言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。

（三）情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，感受學(xué)英語的樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生要熱愛家庭、熱愛生活。

能正確運(yùn)用room; kitchen; bathroom; living room，能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

能正確理解兩個(gè)名詞性物主代詞mine,yours。

三.教具、學(xué)具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

簡(jiǎn)單的說,區(qū)別: 客廳主要是用來接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因?yàn)樵蹅儸F(xiàn)在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒有分開,一個(gè)空間,兩種功能。

T: Good morning , boys and girls !

S: Good morning , Miss Sun !

S: I’m fine , thank you . And you ?

T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

S1: I live in an apartment.

Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

1.Introduce:

a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

2.Student book :

a. Play the audiotape as the students follow in their books.

b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

T: This is my book . This is mine .

T: This is my coat . This is mine .

T: That is your pencil . That is yours .

T: That is your shirt . That is yours .

T: Do you know the meaning ?

S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇4

Unit 1 How tall are you?

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級(jí)形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能夠用句型：I’m ? cm tall.He’s/She’s ? cm tall.”來描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”進(jìn)行年齡和身高的比較。

4.能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫五個(gè)形容詞比較級(jí)形式，并能用含有比較級(jí)的句型進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的問答。長(zhǎng)度單位cm的完整形式centimeterr 的發(fā)音是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶、Let’s learn單詞卡片.2.教師準(zhǔn)備測(cè)量身高和體重的工具。.四、教學(xué)過程

1、preparation：

1、師生問好。

2、教師談話： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?

2、presentation：

(1)Measure(測(cè)量)：教師出示測(cè)量身高和體重的量器，提問：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后請(qǐng)兩名學(xué)生上前，幫他們測(cè)量身高，并公布測(cè)量結(jié)果：He /She is ? cm tall.（2）板書該句子并領(lǐng)讀，重點(diǎn)教讀cm,centimeter.(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩人的身高：? is taller than ?.? is shorter than ?.并由此引出單詞的比較級(jí)taller和shorter.(4)講解比較級(jí)的簡(jiǎn)單構(gòu)成。再讓學(xué)生寫出下列詞的比較級(jí)形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本課時(shí)Let's chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。

3、practise：

Let's learn(1)出示Let’s learn 圖，先教師帶讀單詞，再指名認(rèn)讀。(2)操練單詞：a.師生對(duì)反義詞。

b.教師說單詞，學(xué)生拼讀并書空。c.用教師所指單詞造句。(3)教師問：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引導(dǎo)學(xué)生用I’m ? cm tall./kg..? is taller/heavier than me.來回答。注意教讀kg，的原形kilogram。(4)同桌對(duì)話：I’m ?cm tall.I’m ?kg.I’m ? than you.You’re ? than me.不知道自己身高體重的同學(xué)可以用教師準(zhǔn)備的測(cè)量器具量一量。(5)指幾名同學(xué)向全班匯報(bào)。

(6)聽Let’s learn 錄音，跟讀，再自己練習(xí)讀，同桌分角色讀。

4、production：

1.用所給單詞的正確形式填空。

(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：

(1)教師請(qǐng)四名同學(xué)到前面，示范讓學(xué)生理解Line up from?。然后發(fā)指令，讓學(xué)生做動(dòng)作。

(2)小組之間進(jìn)行表演或競(jìng)賽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)在作業(yè)本上書寫Let’s learn的五個(gè)四會(huì)單詞。(2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進(jìn)行比較。

(3)比較自己的一家人，并嘗試寫一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1．能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較，做出匯報(bào) 3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)語言的積極性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。2． 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學(xué)過程

1、preparation：

(1)復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地念。念完后提問：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請(qǐng)學(xué)生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、practise：

Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學(xué)生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對(duì)話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。

在師生對(duì)話的過程中，注意重點(diǎn)復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達(dá)方法。

(3)出示Let’s talk 部分對(duì)話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時(shí)提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。

4、production：

教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。

5、progress：

Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動(dòng)任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請(qǐng)一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動(dòng)?；顒?dòng)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用英語進(jìn)行交流。

Homework：

(1)做英語練習(xí)冊(cè)上Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子。(2)Task time 要求學(xué)生回家后測(cè)量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個(gè)示范。板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1．能夠聽懂、會(huì)說Let’s read 部分的對(duì)話并完成填充練習(xí)；特別是能看懂、會(huì)朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

2．能夠了解雙元音/ei/,/ai/,/oi/及輔音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關(guān)例詞。

3．能夠完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動(dòng)。過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生充分理解、正確朗讀對(duì)話，并培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)例詞的能力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。2． 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學(xué)過程

1、preparation：(1)復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地念。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用班內(nèi)同學(xué)的名字替換歌謠中相關(guān)內(nèi)容重新吟唱。(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請(qǐng)學(xué)生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、Pre-reading: Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學(xué)生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對(duì)話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。在師生對(duì)話的過程中，注意重點(diǎn)復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達(dá)方法。

(3)出示Let’s talk 部分對(duì)話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時(shí)提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。(4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。

4、In-reading:

Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動(dòng)任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請(qǐng)一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動(dòng)?；顒?dòng)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用英語進(jìn)行交流。

(5)學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。

5.After-reading: Consolidation and extension 作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)做英語練習(xí)冊(cè)上Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子。

(2)Task time 要求學(xué)生回家后測(cè)量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個(gè)示范。

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運(yùn)用。

3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Small Bedroom”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

本課時(shí)重點(diǎn)是掌握Let’s learn部分的五個(gè)四會(huì)單詞，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問答、介紹。難點(diǎn)為單詞air-conditioner的發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、詞卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。

1、Daily talk.

2、做“低聲傳句子”活動(dòng)：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最后一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

1、教師放四年級(jí)上冊(cè)B Let’s do 部分的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。必要時(shí)，教師可展示bed，sofa等詞卡給學(xué)生以提示。

2、快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會(huì)單詞。

1、課件展示房間圖片，教師說：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教師點(diǎn)擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現(xiàn)單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學(xué)生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學(xué)生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學(xué)生的回答是肯定的，教師則再次重復(fù)一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學(xué)生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學(xué)生回答。 教學(xué)其它c(diǎn)urtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學(xué)生初步掌握這五個(gè)詞。在教學(xué)air-conditioner一詞時(shí)，可做“冷暖”游戲：教師讓一名學(xué)生A看一下air-conditioner圖片，然后離開教室。教師藏起該卡后認(rèn)學(xué)生A回到教室找那張卡片。如果學(xué)生A走近該卡片，其他學(xué)生就大聲說“air-conditioner”，如果學(xué)生A離卡片越來越遠(yuǎn)，其他學(xué)生就輕聲說單詞。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一詞掌握不太好，也可以做這個(gè)游戲進(jìn)行鞏固。

2、Let’s chant.

學(xué)生隨著音樂邊做邊說： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

3、做“排卡片”游戲：教師快速報(bào)詞卡名稱，學(xué)生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個(gè)學(xué)生報(bào)，其它學(xué)生進(jìn)行排。最后可以讓同桌互做這個(gè)游戲。

4、通過課件出示對(duì)話“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，學(xué)生進(jìn)行模仿后，出示圖片(先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西)，讓學(xué)生同桌表演對(duì)話，或是同桌自由練習(xí)，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。

5、教師在黑板上示范書寫單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼寫、記憶單詞。

nsolidation and extension

1、Let’s play：學(xué)生分組做句型接龍。如：學(xué)生A說：“In my room I have a trash bin. ”學(xué)生B在學(xué)生A的句子基礎(chǔ)上加上一個(gè)詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分利用本課以外的詞匯。

2、做“找同伴”活動(dòng)：學(xué)生每人在六張?jiān)~卡中任選3張，然后尋找持有相同卡片的同學(xué)。學(xué)生可以不出示卡片，而是在教室四周走動(dòng)，對(duì)同學(xué)介紹：“I have a …，a… and a…”。

如果時(shí)間不夠，可以把“找同伴”活動(dòng)改成“Hang Man”游戲，先給學(xué)生一兩分鐘時(shí)間，后進(jìn)行游戲。

3、學(xué)唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學(xué)生跟唱。鼓勵(lì)學(xué)生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內(nèi)開一個(gè)競(jìng)賽，并獎(jiǎng)勵(lì)獲勝者。

4、完成本單元A Let’s learn 部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read II部分的對(duì)話并能完成對(duì)話后判斷正誤的練習(xí)。

2． 能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and chse部分的對(duì)話，看圖選項(xiàng)的練習(xí)。

3． 能夠熟練運(yùn)用be ging t d句型討論自己的夢(mèng)想之旅。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be ging t d句型。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個(gè)單元的語言靈活有效地進(jìn)行交流。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和若干面小彩旗。

2． 學(xué)生課前對(duì)放學(xué)后的活動(dòng)做出簡(jiǎn)單計(jì)劃并進(jìn)行表述。

3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(War-up)

(1)全班齊唱歌曲“Hw Can I Get t the Z?'’

(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對(duì)話?？筛鶕?jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評(píng)比。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

“探路先鋒”游戲

教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖(或教師自制簡(jiǎn)明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個(gè)地點(diǎn)，如A、B、C等，請(qǐng)兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“I' at Pint A，I g straight fr A．Then turn left at the traffic lights．Where a I?”教師的指示語應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡(jiǎn)至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3．新課呈現(xiàn)(Presentatin)

(1)“我是實(shí)習(xí)小交警”活動(dòng)

教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進(jìn)行如下對(duì)話：

A：Gd rning，sir_ Where is the pst ffice，please?

B：G straight．Turn right at the hspital．It's On the left．…

A：Than u．

若問路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實(shí)習(xí)”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎(jiǎng)勵(lì)品。

(2)教師說：“Nw we nw the cit ver well．I' ging t…this afternn．Where are u ging ?What are u ging t d after schl?”與學(xué)生展開如下對(duì)話：

T：What are u ging t d after schl?

S：I' ging t the…．

T：Where is the…?

(3)Let's read II

教師可接著學(xué)生的回答提問：“What is A ging t d this afternn?”學(xué)生回答 后，教師繼續(xù)提問：“What are Zhang Peng and Mie ging t d this afternn? D u want t nw? Let's read the dialgue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，回答提出的問題。師生一起朗讀對(duì)話后判斷正誤的句子，完成該練習(xí)。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對(duì)話，核對(duì)答案；或者學(xué)生聽1～2遍錄音后集體校對(duì)答案。

Listen and chse

教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mie have their plans．Nw let's listen

and find ut what hn and Wu ifan are ging t d this afternn．

教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽音選圖；第三遍請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查。

如果時(shí)間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。

錄音內(nèi)容如下：

hn：Hell，Wuifan!

Wu：Hi．hn!

hn：What are u ging t d this afternn?

Wu：I' ging t ae a birthda card fr Sarah．Trrw is her birthda．

hn：That's O．We can d it tgether!

Wu：Where are u ging nw，hn?

hn：I' ging t the pst ffice．Where is it．please?

Wu：It's next t a big superaret．

hn：Hw can I get there?

Wu：u can g b the N．4 bus．Get ff at the librar．It's On the left．Then u wal straight fr three inutes．u'll see the superaret．The pst ffice is next t the superaret．

hn：Than u ver uch．

Wu：u’re welce．

Questin 1： What are hn and Wu ifan ging t d this afternn?

Questin 2： Where is the pst ffice?

Questin 3：Hw can hn get t the pst ffice?

Questin 4： On which side f the rad can hn find the librar?

Grup wr

學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的夢(mèng)想之旅寫成短文(連貫的3～4個(gè)句子即可)參加評(píng)比，師生一起評(píng)選出七作品在班級(jí)內(nèi)展示。

4．鞏固和延伸(cnslidatin and extensin)

(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對(duì)話。

(2)學(xué)生書寫并修改有關(guān)M Drea Vacatin，的段落，交給教師進(jìn)行評(píng)選。

(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

課后反思：本課時(shí)通過Read來復(fù)習(xí)前三單元的單詞和句型。由于復(fù)習(xí)單元都是學(xué)過的內(nèi)容，只有將復(fù)習(xí)的知識(shí)融入于活動(dòng)、游戲之中，學(xué)生才不會(huì)感到復(fù)習(xí)過程的單調(diào)和枯燥乏味，才會(huì)保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。除了學(xué)習(xí)該課規(guī)定的內(nèi)容之外，本課時(shí)我還精心設(shè)計(jì)了其它多個(gè)游戲來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞，符合小學(xué)生的心理和生理特征，有助于促進(jìn)今后師生之間英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步交流。

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇7

知識(shí)點(diǎn)名稱：

How to write down your friend，

學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象：

新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友” 。

目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。

（1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。

目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標(biāo)詞型的運(yùn)用。

形式：通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“ My friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書寫。

設(shè)計(jì)理念與特色：

根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運(yùn)用語言的空間與時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。

整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易至難，從詞到句，活動(dòng)的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來看，該微課可以作為學(xué)生寫作文時(shí)的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡(jiǎn)單運(yùn)用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇8

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)

《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課是PEP教材第七冊(cè)《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say，為本單元的第二課時(shí)，分為單詞、對(duì)話、練習(xí)三部分。第一部分要求學(xué)生看交通工具圖片，學(xué)習(xí)人們的日常交通出行方式以及英語的表示方法，本環(huán)節(jié)通過單詞卡片和玩具車引結(jié)合的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

通過學(xué)習(xí)這些交通方式之后，還要求學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣談?wù)勛约浩綍r(shí)上學(xué)和其它外出的出行方式。談?wù)勂綍r(shí)喜歡坐哪種交通具，以及出行時(shí)應(yīng)該注意哪些交通規(guī)則，再談?wù)勛约旱募胰说牡墓ぷ饕约八麄兊纳习喑鲂星闆r。第二部分是對(duì)第一部分學(xué)習(xí)的延伸，要求學(xué)生對(duì)對(duì)話不僅做簡(jiǎn)單的聽說讀寫，還要會(huì)表演對(duì)話，更要運(yùn)用到日常的生活，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行交流的目地。第三部分通過Let's learn的學(xué)習(xí)延伸學(xué)習(xí)句型How do you get to the USA from China？課文中的句子How do we get there?是本課的重要句型，要求學(xué)生能夠做到聽說讀寫，還用句子進(jìn)行提問及回答，這 是為L(zhǎng)et’s talk部分的主句型做得鋪墊。在本課教學(xué)中，教師盡量表揚(yáng)學(xué)生開口說英語，教師的講解要盡量簡(jiǎn)明扼要，圖片及玩具實(shí)物演示清楚明了、生動(dòng)，能給學(xué)生留下深刻的印象。讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語的興趣。了解出行方式知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的出行方式的表達(dá)與交流。

二、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):(1)能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞詞組: on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀句子Let’s go to the nature park--Hooray(3)了解Write and say中從某地到某地的出行生活常識(shí)。2.能力目標(biāo):(1)能正確運(yùn)用句子How do you get there? By bus.../on foot.(2)能夠演練Write and say的句式How do you get to the USA from China？ 操練 “How do you get to the...from...？”

3.情感、策略、文化目標(biāo):(1)情感態(tài)度:養(yǎng)成良好的出行習(xí)慣，遵守交通規(guī)則，注意交通安全好，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的守法公民。

(2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)單詞和對(duì)話，通過表演對(duì)話深對(duì)對(duì)話的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力。能夠正確使用上述短語談?wù)摻煌ǚ绞?/p>

(3)文化目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，了解一些有關(guān)交通安全的生活常識(shí)。能完成本頁將出發(fā)地、目的地和交通方式進(jìn)行匹配的任務(wù)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn): 1.重點(diǎn):有關(guān)出行方式的七個(gè)動(dòng)詞詞組。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

2.難點(diǎn):四會(huì)掌握七個(gè)動(dòng)詞詞組，教師要特別注意指導(dǎo)taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫。學(xué)會(huì)運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法和回答。

四、教學(xué)方法: 1.教法

根據(jù)新課改精神、新教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用教學(xué)卡片或課件、玩具交通車實(shí)物呈現(xiàn)本課知識(shí)，特別是單詞的教授環(huán)節(jié)。通過小組合作競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)以我愛交通工具這一話題為主線開展教學(xué)。1,聽做法。用復(fù)習(xí)上單元的交通信號(hào)燈活躍課堂氣氛，運(yùn)用詞卡、課件復(fù)習(xí)B部分“紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走”的英語詞組，引出交通出行方式,2,實(shí)物教學(xué)法。在新知呈現(xiàn)中用圖片或課件、實(shí)物等比較直觀的方法讓學(xué)生明白詞組的意思，盡量做到一目了然。用詞卡進(jìn)行聽、說、讀、寫。教師在教學(xué)難讀的單詞過程中盡量讓學(xué)生看到教師的口型，能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生成功地掌握單詞的發(fā)音方法和發(fā)音的口開。學(xué)習(xí)taxi時(shí)，張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，再?gòu)堥_嘴巴，嘴巴大小大概有兩只手指的開口度，然后從口腔里模仿啞巴發(fā)音，通過展示讓學(xué)生熟練掌握它的發(fā)音。教學(xué)過程中要隨時(shí)了解學(xué)生的發(fā)音情況，及時(shí)糾正。3,趣味游戲法。通過有趣地指認(rèn)游戲、問答和書寫活動(dòng)鞏固學(xué)到的新知識(shí)。

2.學(xué)法 1,鞏固記憶法。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過詞卡鞏固以前學(xué)過的紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走”的英語詞組。2,聽、說、讀、寫結(jié)合法。在老師出示的圖片、實(shí)物和動(dòng)作中理解詞組的意思。在老師的引導(dǎo)下?lián)屪x、跟讀、齊讀、男女生讀單詞及句子3,合作學(xué)習(xí)法。在小組合作中學(xué)生有自己發(fā)揮的空間，掌握快的同學(xué)可以幫助掌握慢或者讀音不是很正確的同學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中互相交流學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)得到了鞏固。在鞏固練習(xí)學(xué)生通過指認(rèn)游戲、問答和書寫Write and say進(jìn)一步鞏固詞組，從中學(xué)會(huì)合作、交流。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、單詞卡片。實(shí)物交通玩具

六、教學(xué)過程

Step 1 Preparation 1．出示卡片復(fù)習(xí)red light/yellow light/green light/turn left/turnright/go straight(紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走)的英語詞組。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，活躍課堂氣氛，通過肢活動(dòng)的形式復(fù)習(xí)Part A 的單詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，從中為下面的新授課作了一個(gè)鋪墊。）2．Play a guessing game.圍繞“向左向右直走” 的內(nèi)容，教師或?qū)W生上臺(tái)做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜猜，并說出詞組的英語。（互動(dòng)游戲，；拉近了老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的距離，同時(shí)，也活躍了整個(gè)課堂氣氛。）

Step 2 Presentation 1．學(xué)習(xí)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問自答：How do I go to school？I go to school by bus.并在黑板上寫下：by bus。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：What about you？How do you go to school？學(xué)生如果回答：Me，too！教師就繼續(xù)問下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說出完整的句子：I go to school by?并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。教師示范朗讀by bus，學(xué)生跟讀，老師出示by bus的卡片，學(xué)生隔空說英語，by bus。齊讀，分組讀、拉火車讀，by bus，一口氣訓(xùn)練法說英語，by bus、by bus、by bus......。師生互問訓(xùn)練，How do I go to school？I go to school by bus。之后又生生練習(xí)。同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、by ship、by subway。

(2)看短語貼卡片游戲，看實(shí)物讀短語

教師叫學(xué)生上臺(tái)出示事先準(zhǔn)備好畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上，構(gòu)成“by...”短語，臺(tái)下學(xué)生讀單詞詞組；老師出示玩具，學(xué)生快遞讀單詞及詞組，如老師出示公交車，學(xué)生說bus,by bus。用同樣的教法操練全部短語。然后老師引出句子“How do we get there？”，教師領(lǐng)讀短語和句子“How do we get there？” “ By?”。

(3)學(xué)生熟讀let's learn中的短語。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。特別注意指導(dǎo)taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫，還有th字母組合的發(fā)音規(guī)則和口型。

(4)教師播Part A Let's learn的錄音，模仿錄音語調(diào)跟讀對(duì)話，學(xué)習(xí)對(duì)話。老師教讀對(duì)話，學(xué)生齊讀對(duì)話。

（5）通過表演鞏固對(duì)話。師生一問一答對(duì)話，生生一問一答對(duì)話，學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。

(6操練重點(diǎn)句型。教師叫學(xué)生在課文上圈出本課重點(diǎn)句型 “How do we get there？” “ By?”。師生操練，生生操練。2．學(xué)習(xí)Write and say(1)呈現(xiàn)課件學(xué)習(xí)句型“How do you get to the USA from China？” “ By plane”。

（2）師生操練句型

（3）學(xué)生對(duì)話。小組內(nèi)選代表分角色表演對(duì)話。Step 3 Consolidation and class exercise（1）教師利用課件展示七種交通工具，請(qǐng)出四名愿意接受挑戰(zhàn)的學(xué)生到講臺(tái)上，其余任何一名學(xué)生選擇一副圖片提問“How do we get there？”被提問的學(xué)生要根據(jù)所指的圖片回答“By?”能夠五次快速正確回答提問的學(xué)生挑戰(zhàn)成功。

（2）學(xué)生做本課相應(yīng)練習(xí)。

（3）師生訂正課堂練習(xí)。Step 4 Summary and Homework(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（2）布置作業(yè)：熟讀背誦本課的詞組和對(duì)話，抄寫英語語組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英語5遍漢語1遍，完成相應(yīng)的課后練習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì): Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15

on foot

by bus

by plane

by taxi by ship

by subway

by train How do you get there? By bus.../on foot.八、課后反思（上課之后再寫反思）

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇9

單詞教學(xué)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit1 Part A Let’s learn 【課標(biāo)描述】

1.能運(yùn)用聽力技巧完成語篇聽力活動(dòng)；

2.能夠在圖片的幫助下聽懂認(rèn)讀單詞：science museum post office bookstore cinema hospital 并能夠正確使用上述單詞描述城市設(shè)施及其位置；

3.培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

本課時(shí)以六年級(jí)上冊(cè)第1單元A部分的Let’s learn為載體，是一節(jié)單詞教學(xué)課，文本內(nèi)容采用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，需要學(xué)習(xí)的單詞有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本階段學(xué)生已經(jīng)有與該話題地點(diǎn)及方位介詞相關(guān)詞匯的知識(shí)儲(chǔ)備。通過讓學(xué)生熟練運(yùn)用本單元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.詢問地點(diǎn)并作答，描述城市設(shè)施及其位置。同時(shí)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過Let’s sing及參加Let’s say復(fù)習(xí)有關(guān)句型及場(chǎng)所的詞匯，初步感知新單詞。2.通過聽力活動(dòng)，選出正確圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，借助單詞功能含義，理解認(rèn)讀單詞。

3.通過連線、搶答、What’s missing、Let’s learn跟讀等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固單詞學(xué)習(xí)，掌握新詞匯。

4.通過Pair work,語篇聽力，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固詞匯和句子，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流表達(dá)。

5.通過單詞分類活動(dòng)，了解合成詞。

6.通過觀看圖片，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.創(chuàng)設(shè)Let’s sing和Let’s say環(huán)節(jié)，通過學(xué)生起立回答，學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠說出學(xué)過的有關(guān)場(chǎng)所的詞匯，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，感知相關(guān)新知，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2.創(chuàng)設(shè)聽文本選圖片的練習(xí)，通過功能含義，學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞，關(guān)注學(xué)生是否能認(rèn)讀所學(xué)內(nèi)容，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3.創(chuàng)設(shè)連線、搶答、聽錄音跟讀、What’s missing，通過起立搶答、游戲等活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠認(rèn)讀掌握單詞，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

4.創(chuàng)設(shè)Pair work,語篇聽力，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過對(duì)話、選圖、介紹城市等活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠語用掌握單詞，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)4。

5.創(chuàng)設(shè)單詞分類，通過白板活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠進(jìn)行分類，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)5。6.創(chuàng)設(shè)看圖片的環(huán)節(jié)，通過觀看、思考圖片的含義，關(guān)注學(xué)生是否能抓核心內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)。來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)6?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、熱身導(dǎo)入，激活所學(xué) 1.問候：略

’s sing（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）’s say.（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）感知新詞匯，復(fù)習(xí)舊知。

二、問題引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知，關(guān)注語音，加強(qiáng)模仿 and choose（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

教師播放Wu Yifan和Robin的對(duì)話，并提供給學(xué)生兩個(gè)相似的圖片，學(xué)生通過捕捉關(guān)鍵詞，提高在聽的過程中讀圖的能力。

the new words（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）Wu Yifan come to a new city 教師提供主情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生整體感知單次含義，學(xué)習(xí)新單詞。(1)bookstore

W: I’m going to buy a can I go?

library

read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a can I go? and match.（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

圖片與單詞進(jìn)行匹配 ’s say（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

快速根據(jù)功能搶答單詞 ’s missing

說出消失的單詞（評(píng)價(jià)目標(biāo)3） work（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）

三、多種方式鞏固所學(xué)

and repeat（評(píng)價(jià)目標(biāo)4） and choose（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）

教師給出地圖，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容選出正確的圖片。3.單詞分類了解合成詞（評(píng)價(jià)目標(biāo)5）

運(yùn)用白板，小組內(nèi)討論完成。4.自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）(1)

(2)

(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy , this is my toy is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________

四、知識(shí)拓展，課外延伸

看圖片：了解你的城市，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)6）

五、課外練習(xí)

1、Copy and read P5 讀并在課堂本上抄寫單詞。

2、Introduce your city to your friends.給朋友介紹你的城市。

六、板書設(shè)計(jì)

Unit 1 How can I get there?

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇10

今天老師給大家?guī)砹艘环N美麗的鳥，看圖片，這是紅嘴鷗。它從五十多張城市候選名片中脫穎而出，當(dāng)選為了昆明的城市名片。昆明人為什么就如此鐘愛紅嘴鷗呢？原來紅嘴鷗來自遙遠(yuǎn)的西伯利亞，每年冬天的時(shí)候它們就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地飛往昆明的翠湖，與那里的人們來一場(chǎng)美麗的約會(huì)，昆明人足不出戶可以享受與海鷗親近的樂趣。而昆明市也由此成為了我們國(guó)家唯一一座紅嘴鷗棲息的城市。紅嘴鷗應(yīng)該說就是昆明人的驕傲，其實(shí)紅嘴鷗的到來和一位老人還有很大的關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)《9老人與海鷗》

1、教師課件出示老人與海鷗的塑像，你們看，這是坐落在昆明翠湖公園里老人的塑像，在你的心目中塑像的主人公應(yīng)該是什么樣的人？

塑像里的老人和大家想的不一樣，他只是一個(gè)普普通通的退休工人，像這樣全體市民自發(fā)捐款給一個(gè)普通市民塑像在我們中國(guó)還是破天荒的頭一回，那么這位特殊的老人和這群的特別的海鷗之間到底發(fā)生什么的故事呢？請(qǐng)大家打開課文，翻到41頁，小聲自由地快速通讀全文。邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生回答?？偨Y(jié)：老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚

教師提問：課文哪一個(gè)句子哪一個(gè)詞點(diǎn)明了老人與海鷗的關(guān)系？

課件出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

2理解老人喂海鷗，感悟老人對(duì)海鷗的深情。

請(qǐng)默讀課文的1--12自然段，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當(dāng)作了親人，關(guān)心照顧？勾畫出相關(guān)的語句，并在感受最深的地方作批注。

（1）朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

理解20余里。1里等于500米，孩子們算算20余里是多少米？（10000米）而老人用什么交通工具？（步行）是呀，這位老人住在郊區(qū)，為了看心愛的海鷗，每天天剛亮，就開始從家出發(fā)，整整走了一個(gè)上午直到十二點(diǎn)半才趕到翠湖。創(chuàng)設(shè)情境。

晨曦微露，老人就早早起床冬天的早晨，凜冽的寒風(fēng)讓人不敢出門的時(shí)候老人每天步行二十余里，從城郊趕到

十多年了，無論刮風(fēng)還是下雨，老人每天都堅(jiān)持步行二十余里給海鷗送餐，這怎能不讓我們感動(dòng)呢？讀句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

（2）這是一位怎樣的老人？他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，

連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

孩子們，這段話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)褪色說明了什么？

學(xué)生自由回答，可以看出老人生活節(jié)儉，舍不得買新衣服、新包和喂鳥食的工具。

（背景音樂）教師介紹：這位老人是昆明化工廠的一位退休工人，每個(gè)月只有308塊錢收入，老人平時(shí)最大的開銷就是兩毛錢一包的金沙江煙，出門絕不坐公交汽車，因?yàn)樗岵坏没?角錢車費(fèi)，為了節(jié)省錢，一碗干飯，一個(gè)饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會(huì)去醫(yī)院看病，能挺就挺過去實(shí)在不行也只是買一些草藥煎著喝，但是這位老人卻舍得每天買四塊五毛錢一斤的餅干給海鷗吃。老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢東西竟然只是6個(gè)雞蛋，而這6個(gè)雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。

孩子們，老師相信故事的每一個(gè)數(shù)字一定深深打動(dòng)了你，想說點(diǎn)什么嗎？

教師總結(jié)：這就是老人對(duì)海鷗無私的愛，這就是老人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛。它打動(dòng)了海鷗，也一定打動(dòng)了你，讓我們帶著這份感動(dòng)再一起讀讀文章的第2自然段。

（3）還有哪些句子讓你感受到老人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛呢？出示句子：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白

色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

從句子中找找老人喂海鷗的動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么？放?退開??撮起??呼喚???走??放

體會(huì)到老人喂海鷗很細(xì)心，就像對(duì)待自己的兒女。

（4）老人呼喚海鷗，你們知道怎么呼喚的嗎？找句子。在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話--“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

理解“親昵”，說說平時(shí)誰才會(huì)親昵地對(duì)你說話？教師模仿老人的呼喚，創(chuàng)設(shè)情境，在老人的呼喚里，老沙來了，獨(dú)腳來了，公主也來了。老人會(huì)對(duì)他們親昵地說些什么呢？

獨(dú)腳受過傷，平時(shí)它最受老人的照顧，此刻老人親昵地對(duì)獨(dú)腳說。。。。。。

公主是名副其實(shí)的嬌滴滴的公主，愛挑食，此刻老人會(huì)親昵地對(duì)公主說。。。。。。

老沙是鷗群里的老大哥，腳上系著環(huán)，平時(shí)它總是讓著弟弟妹妹，此刻老人親昵地對(duì)老沙說。。。。。

教師：孩子們，你們真聰明，通過文字想象畫面，領(lǐng)悟其中的真情，老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎能不使海鷗們感動(dòng)呢？于是就有了這樣一幅如詩(shī)般的美麗畫面。課件出示句子：老人??順著欄桿???邊走邊放，海鷗???依他的節(jié)奏??起起落落，排成??一片翻飛的白色，飛成???一篇有聲有色的樂譜。

學(xué)生練習(xí)朗讀，教師示范讀。讀出詩(shī)的的意境美。

教師：然而這美麗動(dòng)人的畫面不就將要消失了（音樂起）十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，原來老人病了。兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久離開人世。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，一起讀（學(xué)生讀）

師生合作讀13-16自然段。教師引，意想不到的事情又發(fā)生了，學(xué)生讀。。。。。。

更意想不到的事情發(fā)生了，學(xué)生讀。。。。。。。

最意想不到的事情發(fā)生了，學(xué)生讀。。。。。。

教師：海鷗不會(huì)說話，可是老師分明聽到了他們?nèi)缙缭V的話語，原來他們把自己的語言都化作了一個(gè)個(gè)動(dòng)作，孩子們找找海鷗的特殊語言。

白色的漩渦中，老沙來了，獨(dú)腳來了，公主也來了，你們翻飛盤旋是為了什么？你們肅立不動(dòng)是為了什么？你們都撲過來這是為了什么呀？點(diǎn)名學(xué)生說。

當(dāng)海鷗生病的時(shí)候，老人怎么樣？當(dāng)海鷗餓的時(shí)候，老人會(huì)怎么樣？

練習(xí)寫話：想象你就是鷗群中一員，此刻你想對(duì)老人說些什么？

（配樂）因?yàn)槔先私o予了海鷗無私的愛，所以海鷗才會(huì)深深地眷戀老人，也深深地感動(dòng)了昆明的百姓們，1月18日，“海鷗老人”的塑像在翠湖公園揭開了面紗，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，深情地望著天空，紅嘴鷗在他身邊飛舞、環(huán)繞┄┄讓我們牢牢地記住這位喂鷗的------老人，記住這樣一群懂得報(bào)恩的------海鷗，記住老人與海鷗相依相隨、和諧相處的感人畫面吧！下課！

[老人與海鷗 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]

六年級(jí)上冊(cè)英語課件 篇11

六年級(jí)上冊(cè)第二單元整體備課 主備人： 張發(fā)娟 魏代奎

【教材簡(jiǎn)介】

本組教材以“祖國(guó)在我心中”為主題，體裁多樣，安排了《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》四篇文章，目的是讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈?guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無限眷戀的感情?！恫噬某岚颉窂钠胀ǖ暮u戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛的感情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心?？谡Z交際、習(xí)作、展示臺(tái)，是綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)。本組教材主題鮮明，語言生動(dòng)形象，教學(xué)時(shí)應(yīng)以品讀、感悟?yàn)橹鳌?/p>

【單元主題設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，通過教師的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)師生、生生以及師生與文本的對(duì)話；教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單引領(lǐng)，學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)習(xí)。

【學(xué)情分析】

1、我們的學(xué)生已經(jīng)邁入六年級(jí)了，接受各種形式的愛國(guó)主義教育少說也有六七年了，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歷史、文化、人民、地理等有了初步的淺顯的認(rèn)識(shí)。尤其是2008年5·12汶川大地震中，學(xué)生對(duì)全國(guó)人民眾志成城、抗震救災(zāi)的偉大精神有了直接的感受；在北京奧運(yùn)會(huì)上，學(xué)生看到自己祖國(guó)的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場(chǎng)上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國(guó)人的自豪和驕傲。

2、學(xué)生對(duì)我國(guó)近代那段屈辱的歷史還不是十分了解，因?yàn)樗麄兘裉焐畹檬中腋?，他們不知道什么叫做被壓迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他們沒有遠(yuǎn)離祖國(guó)、遠(yuǎn)涉重洋的坎坷經(jīng)歷，現(xiàn)在，他們認(rèn)為出國(guó)是一件十分榮耀的事情，所以，他們?cè)趯?duì)當(dāng)時(shí)歷史背景不太清楚的情況之下，理解《詹天佑》《懷念母親》，是十分困難的。

3、就學(xué)習(xí)經(jīng)歷而言，在五年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過一組表現(xiàn)父愛母愛的課文，不過這組課文所表現(xiàn)的父愛母愛都是和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的，能喚起學(xué)生的情感共鳴。但是，他們現(xiàn)在一般還不能體會(huì)出與母親生死離別、陰陽兩隔的痛苦和悲傷，在學(xué)習(xí)《懷念母親》一文時(shí)存在較大障礙。

4、在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的理解詞語、句子的學(xué)習(xí)方法，如：查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際、展開想象等。在本單元學(xué)習(xí)中，這些方法依然要用到，并要加以鞏固。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用。

2、圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3、根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺(tái)，相互談一談，評(píng)一評(píng)，以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、通過人物言行心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2、抓住關(guān)鍵性語句，體會(huì)他們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。

【單元教學(xué)流程】

預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元課文 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本單元詞語盤點(diǎn)讀讀記記中的詞語，會(huì)寫本單元詞語盤點(diǎn)讀讀寫寫中的詞語。

2.讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讀通4篇課文；初步感受到炎黃子孫海外赤子的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、從而報(bào)效祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生跟唱，交流歌曲帶給自己的感受。1.請(qǐng)大家打開課本第二單元的目錄，讀出這幾篇課文的題目； 2.師生共同板書課題。

二、初讀感知

1．請(qǐng)同學(xué)們將這四篇課文通讀一遍；遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，遇到難讀的字可以多讀幾遍；

2.小組內(nèi)分段讀課文，幫同學(xué)解決讀不標(biāo)準(zhǔn)的地方。

4.教師多媒體出示所有的生字詞，一起讀正確，并引導(dǎo)學(xué)生說識(shí)記生字的方法；教師有選擇地指導(dǎo)重點(diǎn)字“撓、庸、毅、摯”的書寫，學(xué)生自己書寫生字；

三、再讀感知

1.字詞的讀音解決了，課文會(huì)讀得更好。小組內(nèi)再輪讀課文，讀后交流自己讀課文的初步感受；

2.邊聽小組同學(xué)交流，邊圈劃出最觸動(dòng)自己的句段；

四、默讀深思

1.教師多媒體出示默讀要求：

2.學(xué)生根據(jù)要求默讀、思考，完成以上內(nèi)容后，既可以再自由朗讀一下所有課文，又可以讀《主題叢書》中的相關(guān)文章。

五、延讀再悟 1.搜集反映中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的資料。

2．收聽廣播或觀看影視中有關(guān)祖國(guó)建設(shè)新成就的內(nèi)容，參觀家鄉(xiāng)建設(shè)新成就。

三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié) 第一關(guān)，認(rèn)字詞

1．（課前）小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：

2．小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題。3．教師抽查預(yù)習(xí)情況 第二關(guān)，讀課文

1.各小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員朗讀課文的情況。

2.教師提前做好朗讀的簽，抽各小組一名成員抽簽決定自己讀課文的內(nèi)容。

3.未達(dá)標(biāo)的小組再次達(dá)標(biāo)。第三關(guān) 知內(nèi)容

1.各小組組長(zhǎng)提前組織組員進(jìn)行交流、概括和總結(jié)。2.逐一篇文章進(jìn)行交流。

3.若出現(xiàn)概括不全或者偏離主題的情況，再次組織學(xué)生默讀課文，再交流、總結(jié)。

第四關(guān) 提問題

1.各小組匯報(bào)一到兩個(gè)最感興趣、最想要知道的問題進(jìn)行匯報(bào)。2.教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，將整個(gè)課堂引入下一部分：“想要解開謎團(tuán)，讓我們?cè)谙旅娴木x課中尋找答案?！?/p>

四、抽查預(yù)習(xí)情況。

五、指導(dǎo)書寫。

精讀引領(lǐng)課

【教學(xué)內(nèi)容】

《懷念母親》、《中華少年》及主題學(xué)習(xí)叢書2中的有關(guān)課文 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過讀課文，讓學(xué)生感受作者的愛國(guó)情懷。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住能夠表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 激趣導(dǎo)入：

1、板書“母親”一詞，問：看到這兩個(gè)字，你笑到了什么？

2、母親總是與愛有關(guān)，而懷念又總是帶著憂傷，今天讓我們一起走進(jìn)季羨林先生的《懷念母親》。

3、多媒體出示季羨林先生的資料，了解作者信息。

板塊一：品讀感悟，體會(huì)情感 1.請(qǐng)翻開第課《懷念母親》，默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)找出懷念母親的相關(guān)句子，做上記號(hào)，寫下理解。

2.課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要對(duì)課文進(jìn)行深入的理解。再次品讀課文，思考一下：

（1)文中哪些句段描寫了作者對(duì)親生母親的感情，哪些句段描寫了作者對(duì)祖**親的懷念？

（2）引讀主題課文《賦得永久的悔》

(3)為什么作者在想到故鄉(xiāng)、想到老朋友時(shí)，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？

3.讀文中的日記部分，體會(huì)作者對(duì)兩位母親的懷念。

4.多媒體出示作者1935年十一月十六日的日記內(nèi)容，抓住“織、沉、糊、凄涼、甜蜜”等詞語，體會(huì)作者的愛國(guó)愛母之情。

5、祖國(guó)是我們共同的母親，作為母親的孩子，我們可以用各種方式來表達(dá)對(duì)她的熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌《中華少年》。

6、分角色朗讀詩(shī)歌《中華少年》，體會(huì)作者的愛國(guó)情感。

板塊二：引讀主題課文，深化情感

一、主題回顧

從《懷念母親》、《中華少年》兩篇課文中，你分別感受到了什么？

二、閱讀概覽

1.同學(xué)們，祖國(guó)是每一個(gè)人的根，我們都從根上吸取著營(yíng)養(yǎng)，我們深深的愛著自己的祖國(guó)。在語文主題學(xué)習(xí)中，有兩篇課文《就在您的形象里》、《上下五千年，永恒愛國(guó)魂》，今天我們一起閱讀交流。（課件出示題目）請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，并填寫《閱讀記錄表》。

2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲。3.這兩篇文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容和它給你留下的印象。

教師引語：孩子們，通過閱讀，我們了解了祖國(guó)苦難的歷史和祖國(guó)靚麗的形象，讓我們發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神，永遠(yuǎn)熱愛自己的祖國(guó)。在本語文主題學(xué)習(xí)從書中，還用許許多多的愛國(guó)詩(shī)詞，讓我們懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛，齊讀《滿江紅》、《過零丁洋》、《就義詩(shī)》。

三、片斷分享，精彩賞析

1.教師相信你們?cè)陂喿x過程中一定有些地方打動(dòng)了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你們?cè)賹Ｐ淖x一讀，想一想。（學(xué)生靜心地再次瀏覽和思考）

2.孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀打動(dòng)自己的地方，并談感受）

四、主題延伸

孩子們，我們的中華民族史，是一部可歌可泣的英雄史，翻開這部歷史畫卷，你會(huì)感受到一個(gè)個(gè)震撼人心的故事，這一切都源于他們對(duì)祖國(guó)的愛。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀《千年的選擇——愛國(guó)情懷》、《中國(guó)就像棵大樹》、《祖國(guó)啊，祖國(guó)》、《勿忘國(guó)恥，振興中華》。

積累練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國(guó)情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

4.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲； 5.積累愛國(guó)格言； 5.展示本單元的學(xué)習(xí)成果

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果 2.交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲.三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.優(yōu)秀演講稿的范文

2.課前讓學(xué)生搜集愛國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果

四、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）

2.分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。3.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開始

2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國(guó)情感。）

3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；

富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo) 1.明確演講稿的格式（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)??）（1）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們?cè)倌x這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）3.作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗??）（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？

學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）

三、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改 1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

回顧?拓展二

一、交流平臺(tái)

1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）

學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時(shí)候注意說出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。3.小組代表在全班交流

在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！4.抽生交流

聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn) 6.組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。

總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛我們的祖國(guó)。

二、日積月累

1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國(guó)的格言）

2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？ 3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛國(guó)格言并說說它的大意。

三、展示臺(tái)（可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）1.看教材中的展示情況（圍繞祖國(guó)這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最）看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？

我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！

2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）3.師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

四年級(jí)上冊(cè)課件模板

在本文中，我們將透露關(guān)于“四年級(jí)上冊(cè)課件”的一些幕后秘密。每個(gè)教師都必須提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件，以便更好地設(shè)計(jì)教案課件。教案是促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的不可或缺的工具。祝愿本文對(duì)您有所幫助，歡迎隨時(shí)訪問！

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇1)

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法

3．情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的.由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

二、說教法、學(xué)法

1、教法

教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

2、學(xué)法

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇2)

【教材分析】

本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶１９６３年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)１４歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長(zhǎng)》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。

【教學(xué)建議】

一、《為中華之崛起而讀書》

１、先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來的生平事跡

２、初讀課文，知道文章寫了哪幾件事。

３、深入閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個(gè)志向的原因是什么。

４、教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。

二、《那片綠綠的爬山虎》

１、課前布置學(xué)生查找葉圣陶和肖復(fù)興的資料，初步了解這兩位作家。

２、初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)：

⑴第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)部分?？梢宰寣W(xué)生先自讀這部分內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

⑵課文第二件事，語句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。要通過反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語揣摩其含義。

３、回歸整體：

討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

４、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作和修改作文方面的收獲

三、《烏塔》

１、課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的主要國(guó)家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

２、學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事？

３、學(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進(jìn)行交流。

４、通過讀好烏塔的語言來體會(huì)人物的特點(diǎn)。

５、教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問題想法談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

四、《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

１、學(xué)生自讀課文。

２、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒已見。

３、鼓勵(lì)學(xué)生推想：

國(guó)強(qiáng)的問題還有可能回是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言。

４、教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

５、課后，可以建議學(xué)生之間互通書信。

五、語文園地七口語交際

閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

b、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

c、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的`生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

習(xí)作指導(dǎo)

認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

a、內(nèi)容充實(shí)具體。

b、寫出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。語句通暢。

d、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

我的發(fā)現(xiàn)

①各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

②指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③交流各自的發(fā)現(xiàn)。

日積月累

①采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

②小組交流各自對(duì)名言的理解。

③全班交流，互相補(bǔ)充。

④背誦名言。

⑤說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

展示臺(tái)

①課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

②小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇3)

知識(shí)技能

1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

了解課文講了什么故事？感受男孩的男子漢氣概。

學(xué)習(xí)男孩在失敗面前一次次站起來的勇氣和毅力。

掌握生字的音、形、義

掌握生字的音、形、義；了解課文內(nèi)容

課文朗讀帶、生字卡

朗讀教學(xué)法

人的一生會(huì)遇到許多困難，也會(huì)摔許多跤，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《站起來》。板書課題。學(xué)生齊讀課題，師問：讀了課題，你認(rèn)為課文會(huì)寫什么？

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求把生字讀正確，把語句讀通順、讀連貫。

2、學(xué)生找出文章中的.生字詞，并反復(fù)讀字詞。

3、學(xué)生選取自由喜歡的段落朗讀，師指導(dǎo)。

1、指名學(xué)生分段讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。出示生字卡，學(xué)生拼讀生字重點(diǎn)指導(dǎo)生字的讀音：惱 概 訓(xùn) 吼 羞學(xué)生自由發(fā)言說說自己記憶生字的小竅門。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，并給生字組詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解生詞出示生詞卡，學(xué)生朗讀結(jié)合課文語句理解詞意：苦惱 氣概 毫無懼色 羞愧 毅力

1、聽課文錄音朗讀

2、學(xué)生分角色讀課文

3、說說自己在讀時(shí)有哪些感受？

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇4)

一、本單元教材簡(jiǎn)析：

本組教材是以自然奇觀為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光鳥的天堂，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，資料袋中有相關(guān)背景材料的介紹；口語交際與習(xí)作要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；日積月累中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)：

積累語言：

1、認(rèn)識(shí)本組的27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。

2、讀寫寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語。（要求準(zhǔn)確聽寫）

3．能正確讀出悶、號(hào)、切、數(shù)、泊、干、模等字在課文中的讀音。

4．積累課文中的精彩語段。重點(diǎn)背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的日積月累有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。（背誦要求不丟字、落字，流利有感情。）

學(xué)習(xí)讀書：

1、學(xué)習(xí)并實(shí)踐一邊讀課文，一邊想象畫面的讀書方法；

2、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。

3、學(xué)習(xí)課文，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)地描寫。

練習(xí)寫作：

基本了解寫景文章需要注意的一些問題。嘗試按一定順序，從幾方面來寫一處景物。

三、各課教學(xué)目標(biāo)分解：

1、《觀潮》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握七個(gè)生字。能正確讀寫籠罩、屹立、人聲鼎沸、薄霧、橫貫、山崩地裂、恢復(fù)等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文，能按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

3、能圍繞奇觀找出相應(yīng)的句子并能從聲音、形態(tài)等方面體會(huì)大潮的壯麗與雄奇。背誦第三四自然段。

4、能按一定順序，運(yùn)用比喻等方法有條理地介紹一處景物。

2、《雅魯藏布大峽谷》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從數(shù)字對(duì)比中看出雅魯藏布大峽谷的壯麗，從千姿百態(tài)的水、如神來之筆的山、多樣分布的生物等幾方面體會(huì)大峽谷的壯麗奇異之美。

2、能熟練朗讀課文，正確認(rèn)讀課文中注音的生字及新詞。

3、學(xué)會(huì)查閱收集資料，并且能進(jìn)行整理展示。

3、《鳥的天堂》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握本課八個(gè)生字。能正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇等詞語；掌握數(shù)、泊、干等多音字在本課的正確讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出描寫榕樹部分的驚奇與描寫眾鳥紛飛部分的驚喜。背誦七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀。

3、理解課文內(nèi)容，了解兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美。

4、表達(dá)對(duì)那翠綠的顏色......一個(gè)新的生命在顫動(dòng)這句話的理解。

5、討論了解最后一句中的兩個(gè)鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)。

6、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

4、《火燒云》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，找出并熟讀文中ABB結(jié)構(gòu)的詞語及描寫顏色的詞。

2．理解課文內(nèi)容，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

2、培養(yǎng)有順序抓特點(diǎn)說景觀的能力，在口語交際活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言、傾聽、提問、補(bǔ)充、討論的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、讀背園地中的五則對(duì)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)這幾則對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，主動(dòng)去積累優(yōu)美的詩(shī)句、對(duì)聯(lián)。交流發(fā)現(xiàn)的一些有趣的語文材料。

劉江明整理

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇5)

一、說教材

二、說教法

科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的探究活動(dòng)，加強(qiáng)了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。

三、說學(xué)法

1、“操作——發(fā)現(xiàn)”的方法

2、“猜想——驗(yàn)證”的方法

3、“觀察——?dú)w納”的方法

（一）謎語導(dǎo)入，感受空氣

四、說教學(xué)過程

謎語：

奇妙奇妙真奇妙，

看不見來摸不著，

無孔不入變化多，

動(dòng)物植物都需要。

關(guān)于空氣，你都知道些什么？

還想知道些什么呢？

問題：

1、探究空氣占據(jù)空間

（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究

怎樣才能把看不見、摸不著的空氣抓住呢？誰能把套在瓶子里的氣球吹起來？

討論：

為什么瓶子里的氣球吹不起來？可能與什么有關(guān)？

怎樣才能把瓶中的氣球吹大呢？

方案

1、剪掉瓶底；

2、用釘子在瓶底打洞；

3、將氣球從瓶口取下直接吹

……

2、探究空氣的流動(dòng)性

風(fēng)吹過湖邊的柳樹，柳枝被吹動(dòng)頭發(fā)會(huì)被風(fēng)吹起風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)吹草原上的風(fēng)車，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電龍卷風(fēng)會(huì)毀滅一切

3、探究空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

議一議：

在你的生活中，哪些地方運(yùn)用到了空氣能夠被壓縮這一性質(zhì)呢？

蹦蹦床

輪胎

跳跳球

1、今天我們研究了看不見、摸不著的空氣，你知道了它的哪些性質(zhì)？

2、你能利用今天所探究的空氣的三個(gè)性質(zhì)，設(shè)計(jì)一件物品來讓空氣更好的為我們服務(wù)嗎？

（三）總結(jié)拓展，學(xué)以致用

（五）、說板書

空氣的性質(zhì)

1、空氣占據(jù)空間

2、空氣有流動(dòng)性

3、空氣能被壓縮

壓縮空氣有彈性

本課結(jié)束！

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇6)

長(zhǎng)城是中華民族的象征,是我們偉大祖國(guó)的象征。兩千一百多年前,偉大祖國(guó)的象征。整理了四年級(jí)上冊(cè)語文長(zhǎng)城的課件，U一起來看看吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生自由補(bǔ)充。

3．老師給以肯定。

4．板書課題，齊讀。

二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語。

2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

3．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的.？看到的景物是什么？

2．出示第二幅圖：

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

（2）從圖上你看到了什么？

3．對(duì)照課文，讀課文。

（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？

2．老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。

1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說）

1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

——（PPT）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。

——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，

是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

（PPT）長(zhǎng)城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬三千多里。

（3）過渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？

1．過渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）

3．（PPT）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

（3）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛）之情。

（4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

4．（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

（3）請(qǐng)讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城

“多少”表示（無數(shù)）。

勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。

“前不見頭，后不見尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。

“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。

這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。

（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）

在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

2．請(qǐng)大家一起讀這句話。

（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

三、總結(jié)板書：

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

四、課外拓展：

1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。

2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本技能。

2、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同形狀的沙包。

3、發(fā)揚(yáng)合作探究精神，運(yùn)用縫沙包的基本技法，制作其他小制品。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的技能、技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行技術(shù)活動(dòng)的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，不同形狀的沙包若干個(gè)，方塊布，棉線，縫衣針，剪刀，黃沙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)16厘米、寬8厘米的較結(jié)實(shí)、耐用的布?jí)K，棉線，縫衣針，剪刀。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做丟沙包的游戲，其余的學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考：這兩位學(xué)生在做什么游戲？猜一猜這種沙包是怎么做成的？你做過嗎？揭題：縫沙包。

2、出示范作。

教師逐一出示各種不同形狀、不同顏色的沙包，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)做沙包的樂趣。

（二）學(xué)習(xí)教材，講解制作方法。

1、 請(qǐng)你們仔細(xì)欣賞書上的圖示和文字說明。

2、比較一下，與自己的想法有什么不同？

3、 誰能說說手縫的幾種基本針法呢？

手縫的基本針法：攻針，回針，操針。

4、誰能說說縫沙包的步驟嗎？教師注意補(bǔ)充和糾正，并適時(shí)板書。

步驟：（1）裁剪；（2）對(duì)折；（3）縫合（留口）；（4）翻面；（5）裝沙；（6）封口。

5、縫合時(shí)要注意什么呢？用攻針針法縫合行不行？為什么？你覺得封口時(shí)用哪種針法比較好？為什么？

（三）學(xué)生實(shí)踐，教師巡視。

1、縫沙包的方法你掌握了嗎？那就動(dòng)手做一做吧！

2、播放音樂。

3 、教師巡視，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有困難，引導(dǎo)同組互助合作，如有困難學(xué)生較多，請(qǐng)做得好的學(xué)生在投影儀器前演示。

（四）作品展示，互動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)、互評(píng)，比比誰的沙包縫得好，并在空格內(nèi)填上“☆” 、“☆☆”、“☆☆☆”。

2、評(píng)出小組里的.最佳作品，向全班同學(xué)展示，并交流縫制沙包的經(jīng)驗(yàn)。

（五）總結(jié)回顧，啟迪創(chuàng)新。

1、利用縫沙包的技法，我們還能做些什么呢？

學(xué)生討論交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行嘗試。

五、板書設(shè)計(jì)：

縫沙包

（1） 裁剪；（2）對(duì)折；（3）縫合（留口）；（4）翻面；（5）裝沙；（6）封口。

六、教學(xué)反思：

由于學(xué)生在體育課及課間玩過沙包，因此對(duì)縫沙包非常感興趣。但縫沙包的過程是比較復(fù)雜的，尤其是先要掌握幾種不同的針法，因此學(xué)生在實(shí)際操作過程中有一定的困難，有部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)了手忙腳亂的現(xiàn)象，但是也是正常的，因?yàn)楫吘宫F(xiàn)在的孩子動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)是比較少的。但學(xué)生們基本能完成沙包的縫制，盡管有的學(xué)生縫得不盡人意。

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇8)

教材分析：

《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）

2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？（出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?/p>

3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）

4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？（師板書：??叫聲??步態(tài)??吃相）

1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。

（充分利用課件這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。）

2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。（師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重?厲聲呵斥?厲聲叫囂?引吭大叫）

3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢(shì)。指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？

“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。誰來試試？通過你的聲音、你的表情來證明你確實(shí)讀懂了。

4、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“????????????????????！?/p>

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“?????????????????????！?/p>

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流）

5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情）

7、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對(duì)比，我們?cè)賮砜纯磳懖綉B(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢？（鴨子）

2、出示這段：請(qǐng)生用自己喜歡的方式來讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

3、生自由讀這段，試著演一演。

4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣？

6、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：

（1）“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。

（3）課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。

8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

（對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。）

現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”，你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫。）

“三眼一板”見過嗎？那你見過類似的詞嗎？（學(xué)生自由交流。）（教師講解：我們平時(shí)都說某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍，教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種，在課文中用來說鵝吃飯非常有條理。）

我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰想讀？（一生讀）老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……”

評(píng)價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點(diǎn)著急了，再?gòu)娜菀恍?/p>

想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫，誰還想讀？（另一生讀）評(píng)價(jià)：有點(diǎn)高傲的味道了；真是從容不迫。

三、精讀積累。

這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是，就上演了一?chǎng)有趣的劇目。請(qǐng)同學(xué)看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！

（學(xué)生在讀、畫的過程中，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不要多畫，也不要丟掉。）學(xué)生讀和畫，教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。

1、首先我們請(qǐng)出兩位演員登場(chǎng)。它們?cè)诟墒裁?？“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看”。怎么看？它想干什么？（暗中觀察，等待時(shí)機(jī)）書上用了個(gè)什么詞？（窺伺）

2、第一幕劇開始上演了，（看屏幕）咱們一塊讀讀。

（1）“靜候”，畫狗流口水。

（2）打著快或者慢的節(jié)拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時(shí)，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來把狗趕走嗎？（沒有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來，有時(shí)候回來。）書上用了一個(gè)詞是“偶然”。比如說咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校，只有一天來晚了，這就叫--偶然。

（3）咱們來分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色？（抽2個(gè)人讀鵝和狗，教師適當(dāng)打著節(jié)拍。）

采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅耍鯓拥刈吡?？”大模大樣地離開了，課文中用了一個(gè)詞是什么？揚(yáng)長(zhǎng)而去。請(qǐng)問鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣？”鵝老爺不會(huì)說話，于是就沖著主人昂首大叫，責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

4、（1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準(zhǔn)備扮演什么角色？（一生讀狗，一生讀鵝。）

（2）下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過來。

5、老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請(qǐng)看，現(xiàn)在，你還能記住剛才的臺(tái)詞嗎？誰來讀這只愛搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們準(zhǔn)備演第幾幕？（對(duì)照屏幕積累詞句）

6、現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚(yáng)長(zhǎng)而去，舞臺(tái)上就剩下誰了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰能讀出它的高傲？

在讀的過程中，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語。

有狗來偷吃、搗亂的時(shí)候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來說？（昂首大叫、踏著方步、責(zé)備不周）

討論叫聲該寫哪個(gè)詞：厲聲叫罵是鵝老爺對(duì)誰的？（對(duì)狗）昂首大叫呢？（對(duì)人）那你覺得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲？昂首大叫，沖著人發(fā)脾氣，連人都敢責(zé)備。

豐老先生對(duì)這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

留給你的感嘆是什么？

四、總結(jié)全文。

就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌--服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）

喜歡它，為什么還說它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板……（學(xué)生自由交流）（對(duì)照板書）平時(shí)，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你，卻用一些反話來說，比如說：你特別調(diào)皮，爸爸說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真是個(gè)“懶家伙”

俗話說，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！崩蠋熛嘈牛灰阌眯?，你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩！

你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物，它突出的特點(diǎn)是什么？你有沒有對(duì)它說過這樣的話？你可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動(dòng)物。

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

叫聲???????????????????????嚴(yán)肅鄭重?厲聲呵斥

步態(tài)???????????????????????步調(diào)從容?大模大樣

吃相???????????????????????三眼一板?一絲不茍

[《白鵝》學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)上冊(cè))]

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇9)

教材分析：

誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文敘述了古人范式和張勛重承諾，講信用的故事。本篇課文較簡(jiǎn)短，但意味深長(zhǎng)。

第一、二節(jié)分別各用一句話交代清楚本文的主要人物與他們之間的關(guān)系。然后課文就舉了一件具體的事：范式和張勛相約兩年以后相見，范式講究誠(chéng)信，兩年后如約來到張勛家，拜見了張勛的父母雙親。

學(xué)情分析：

本篇課文較簡(jiǎn)短，語言通熟易懂，內(nèi)容淺顯明白，在教學(xué)中主要通過閱讀理解、感悟文章的蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠(chéng)實(shí)、講信用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

你們讀過《誠(chéng)實(shí)的孩子》這個(gè)故事嗎？誰來說說這個(gè)故事？

是呀，我們每個(gè)人都應(yīng)講究誠(chéng)信。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講究誠(chéng)信的故事。

出示課題：12守信

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、邊讀課文，邊學(xué)生字新詞

2、說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3、交流

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)字詞，了解課文。）

三、深入學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、課文哪些話直接點(diǎn)明了范式的守信呢？用（）標(biāo)出。

2、張勛和范式之間有一個(gè)什么重要的約定呢？用——?jiǎng)澇觥?/p>

在這句話中“拜見”能否換成“參見、探望、看望”等詞？

3、對(duì)于他們的約定，張勛的媽媽是怎么認(rèn)為的呢？

找出句子讀一讀。

4、看到好朋友如約而來，張勛的表現(xiàn)怎樣？

5、張勛的父母對(duì)此說什么？他們?yōu)槭裁锤锌卣f？

6、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

（通過圈劃、朗讀、感知了解課文，懂得人與人之間應(yīng)該講誠(chéng)實(shí)，守信用。）

四、總結(jié)

1、課文講了范式和張勛是重承諾、守信用的人，那么你認(rèn)為怎樣才能做到“誠(chéng)信”呢？

在四人小組談這個(gè)話題。

2、課外收集有關(guān)誠(chéng)信的故事，與同學(xué)交流。

（在暢所欲言中進(jìn)一步深化課文，懂得誠(chéng)信是美德。）

反思與重建：

課后有這樣一個(gè)練習(xí)：“拜見”可否換成“參見、探望、看望”？在教學(xué)課文中，我通過多方面引導(dǎo)解決了這個(gè)問題，但覺得學(xué)生很懵懂。從理解詞語的意思著手，讓學(xué)生判斷對(duì)他們來說還是有一定難度的，為他們提供一些知識(shí)的積累，挖掘他們?cè)械挠洃?，可以幫助他們正確區(qū)分。相信隨著學(xué)生閱讀的積累，他們一定能夠體會(huì)語言環(huán)境中用詞的精準(zhǔn)。

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇10)

一、說設(shè)計(jì)背景：

“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，“知恩圖報(bào)”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”……自古以來，人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家庭地位特殊，長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時(shí)最好的菜他一人獨(dú)享；電視遙控器他一人主宰；一點(diǎn)兒不如意就大吵大鬧，或時(shí)不時(shí)給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學(xué)生回報(bào)愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛的情感。所以，我設(shè)計(jì)了《呼吸親情，學(xué)會(huì)感恩》這節(jié)課。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。我將活動(dòng)目標(biāo)定位為：

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能夠體會(huì)父母對(duì)他們的關(guān)愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識(shí)。

能力訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到做人要有一顆感恩的.心。

情感教育目標(biāo)：通過體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會(huì)感恩，以充滿愛的心態(tài)去對(duì)待父母。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得父母在生活中對(duì)我們做出的雖然平凡但卻體現(xiàn)了偉大的愛。

難點(diǎn)：將感恩付諸于今后的行動(dòng)，不是停留在淺層的認(rèn)識(shí)上。

三、說學(xué)情

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。學(xué)校是兒童活動(dòng)的另一片天地，是對(duì)其進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所。我在平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們，生活條件水平高、成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，是生活在幸福中的一代，但就是這種幸福的生活使他們認(rèn)為，一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，一切都是很自然的。孩子們的心靈深處缺少一種可貴的東西，就是他們不懂得如何去愛別人。德育實(shí)踐活動(dòng)中，如何調(diào)動(dòng)他們感恩的情愫，使他們對(duì)時(shí)代賦予他們的一切都懷著一顆感恩的心，是這次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法：

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事、合作交流、現(xiàn)場(chǎng)采訪、體驗(yàn)、感悟、互動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

五、說教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，滲透話題。

小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因此先通過一首感人至深的歌曲《天亮了》吸引學(xué)生的情感，再通過講《天亮了》背后那催人淚下的故事讓學(xué)生初步感受父愛與母愛的偉大。

（二）傾訴心聲，感受親情。

在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母，因?yàn)楦改附o了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎(chǔ)，讓學(xué)生回憶珍藏在記憶深處的父母讓自己感動(dòng)的故事，通過交流，讓學(xué)生感受到父母的愛。

（三）對(duì)比感悟，體會(huì)親情

這個(gè)環(huán)節(jié)我利用本班的小記者對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，在采訪中讓學(xué)生感受到父母所作的一切都是為了自己，知道自己缺少對(duì)父母的關(guān)心，從而感到羞愧甚至自責(zé)，從而為升華主題服務(wù)。

（四）孝感動(dòng)天，深入親情

實(shí)踐活動(dòng)重在讓學(xué)生參與，所以我提前布置學(xué)生搜集從古至今孝順父母的故事，在搜集中學(xué)生看到了那么多孝順父母的人與事，思想無形中受到了洗禮。課上，通過講這些故事，讓學(xué)生深入體會(huì)，懂得在今后的生活中如何對(duì)待自己的父母，在心里形成正確的孝順觀。并通過打算為父母做什么這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生付諸于實(shí)踐，將思想落實(shí)到行動(dòng)。

（五）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，升華情感。

我將所有的學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生能夠撇開所謂的面子，用實(shí)際行動(dòng)感謝父母，讓他們從心底里生發(fā)感恩之情，達(dá)到活動(dòng)的高潮，也是活動(dòng)目標(biāo)的最終體現(xiàn)。最后通過共唱一首歌曲《感恩的心》結(jié)束本次活動(dòng)。

（六）課堂總結(jié)，提升主題。

在共唱《感恩的心》間奏的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)：“愛讓我們的生活更充實(shí)，愛讓我們的生活充滿陽光，愛讓我們的生活充滿希望，珍惜這份最偉大的愛吧，因?yàn)樗鼤?huì)讓我們成為世上最富有的人，它會(huì)給我們帶來挖掘不盡的寶藏?！贝藭r(shí)這種愛已經(jīng)于無聲中進(jìn)行了提升，不僅僅體現(xiàn)于對(duì)父母的愛，還應(yīng)該愛身邊的每一個(gè)人，愛世上的萬物。

四年級(jí)上冊(cè)課件(篇11)

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識(shí)，語言生動(dòng)活潑，意思表達(dá)得深入淺出，增強(qiáng)了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。

一、說教材

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1>理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。

2>感悟、體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

3>激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解它的工作原理、構(gòu)造和作用，體會(huì)起奇妙之處。

二、說教法和學(xué)法：

，本課選擇了目標(biāo)教學(xué)法，談話教學(xué)法。用運(yùn)多媒體課件。

語文課，重在通過對(duì)語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點(diǎn)。但本設(shè)計(jì)應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結(jié)合。利用多媒體手段，抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

三、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。（開火車讀）

2、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（上節(jié)課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處）

3、出示課題齊讀

4、精讀課文感受奇妙

A、點(diǎn)擊學(xué)習(xí)要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認(rèn)真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡(jiǎn)單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

B、全班交流朗讀感悟。

依次出示板書三個(gè)特點(diǎn)；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。

C、拓展延伸

互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購(gòu)物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙??！除此之外，能不能說說你知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識(shí)。

5、總結(jié)全文激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結(jié)說：同學(xué)們，奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。

6、課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。

四、說這節(jié)課的得失

這節(jié)課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時(shí)間關(guān)系，沒能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件

我們?yōu)槟貏e準(zhǔn)備的“人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件”一定能滿足您的需求。每位老師在上課前都會(huì)帶上自己的教案課件，因此他們會(huì)認(rèn)真規(guī)劃每份教案課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，可以利用教案課件來激發(fā)學(xué)生的興趣。請(qǐng)您收藏此頁以免遺忘！

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)圓，借助動(dòng)手操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過操作、研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力和創(chuàng)新、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：

圓的實(shí)物、剪好的圓片、圓規(guī)、直尺

教具準(zhǔn)備：

細(xì)線、圖釘、剪好的圓片、三角板

教學(xué)過程：

一、懸念產(chǎn)生好奇，好奇帶入新課

(一)設(shè)置懸念

師：同學(xué)們，你們知道嗎?(課件展示、圖文并茂)

1、車輪為什么都是圓形的?

2、籃球場(chǎng)的中間為什么要設(shè)計(jì)成圓形呢?

3、槍口、炮口為什么都是圓形的?

師：同學(xué)們，這些問題你們暫時(shí)還不必回答，但老師還有一個(gè)問題需要馬上回答，這三個(gè)問題都與什么有關(guān)?

(當(dāng)學(xué)生回答是“圓”時(shí)，教師板書課題)

師：當(dāng)同學(xué)們通過這堂課的學(xué)習(xí)，對(duì)圓有一定認(rèn)識(shí)后，你們?cè)倩卮疬@三個(gè)問題，相信你們的答案會(huì)更完整、更圓滿。(在黑板的一側(cè)板書：圓滿)

[設(shè)計(jì)意圖]不拘泥于教材內(nèi)容，從學(xué)生年齡和心理特征出發(fā)，用心撲捉圓在生活中、自然中的原型，巧妙地創(chuàng)設(shè)了“三個(gè)問題”情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使他們帶著一種“打破沙鍋問到底”的向往與追求的意向，以的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，在“暫時(shí)還不回答”的關(guān)子下，把“三個(gè)問題”集中在“圓”上，旗幟鮮明地拉開了這節(jié)課的序幕，這一導(dǎo)課不僅意味深長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并開始不知不覺地滲透了“圓的文化特征”意識(shí)，可謂是一舉兩得。

二、在猜想中探究，在探究中感悟

(一)生活中的圓

師：生活中你們見到哪些物體是圓形的?

(學(xué)生回答時(shí)，教師可要求學(xué)生將已準(zhǔn)備的實(shí)物舉起展示)

(二)運(yùn)動(dòng)中的圓

師：你們都是生活中的有心人。那么下面的情況可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢? (課件展示)

1、一粒石子拋入平靜的水面時(shí)

2、電風(fēng)扇的扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)

(三)探究圓的形成

一根細(xì)線，用圖釘固定一端，另一端綁著一支粉筆旋轉(zhuǎn)一周。

1、師：接下來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師用圖釘固定線的一端，將細(xì)線拉直，綁有粉筆的一端旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

師：松開細(xì)線的這頭，粉筆還能轉(zhuǎn)圈嗎?(孕伏“定點(diǎn)”意識(shí))，圖釘按住起什么作用?

2、師：剛才老師是怎樣操作畫出一個(gè)圓的?

學(xué)生交流

師：圖釘按住的一端(不動(dòng))，帶粉筆的一端我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)是(運(yùn)動(dòng)的)，怎么運(yùn)動(dòng)的?

師：(把線拉直)這樣運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)點(diǎn)就與固定的這點(diǎn)距離(保持不變)。粉筆在這個(gè)運(yùn)動(dòng)軌道上旋轉(zhuǎn)一周就得到了一個(gè)(圓)。

3、師：如果把細(xì)線放長(zhǎng)，粉筆繼續(xù)旋轉(zhuǎn)一圈，發(fā)生了什么變化?看來這細(xì)線的長(zhǎng)短可以確定(所畫圓的大小)

(孕伏“定長(zhǎng)”意識(shí))

[設(shè)計(jì)意圖]以上三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“感知—想象—發(fā)現(xiàn)”為線索，逐步推進(jìn)，串成學(xué)生探究“圓的形成”這一過程。感知是認(rèn)識(shí)世界的開始，是思維、想象等一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過“生活中的哪些物體是圓形的”舉例，既激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為過度到想象提供了豐富的表象，這樣想象力也就引向了更成熟的高度。最后用他們的想象力猜測(cè)、感悟“圓的形成”兩大核心要素圓心和半徑，從而為后面的“圓”的本質(zhì)認(rèn)識(shí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)從畫圓中認(rèn)識(shí)圓

1、通過回想前面的游戲，讓學(xué)生在感悟“圓的形成”過程中思考：你會(huì)畫圓嗎?

2、學(xué)生嘗試畫圓(教師巡視，收集學(xué)生不圓的和圓的作品。)

3、投影展示學(xué)生作品、學(xué)生互相交流

(投影展示“不圓”的作品)

師：請(qǐng)你評(píng)價(jià)下這幅作品?

你想提點(diǎn)什么建議?

師順著學(xué)生的闡述引出“定點(diǎn)”、“定長(zhǎng)”。

(讓學(xué)生自己“由誤到悟”，在交流、切磋中對(duì)“畫圓時(shí)要注意什么”印象深刻)

(投影展示“圓”的作品)

師：請(qǐng)欣賞這幅作品是怎樣被圓規(guī)創(chuàng)造出來的?

兩個(gè)學(xué)生介紹如何畫圓，師追問“畫的圓為什么有大有小?”

隨著學(xué)生反饋畫圓的三個(gè)步驟，教師同時(shí)用課件演示圓規(guī)畫圓。

4、板書： 定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)一周。

定點(diǎn)確定圓的位置，定長(zhǎng)確定圓的大小

5、如何在籃球場(chǎng)上畫圓?

師：我們會(huì)在紙上畫圓了，其實(shí)生活中還有很多地方需要畫圓。例如：要在籃球場(chǎng)上畫一個(gè)很大很大的圓，你準(zhǔn)備怎樣做?與小組里的同學(xué)說一說你的想法。

學(xué)生反饋、相互交流補(bǔ)充。

[設(shè)計(jì)意圖] “畫圓”的環(huán)節(jié)，不僅僅只是學(xué)生掌握畫圓的技巧、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的過程，更重要的是繼前三個(gè)環(huán)節(jié)后，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)圓的初步認(rèn)識(shí)，由表象逐步向抽象轉(zhuǎn)化的過程。在這里教師還十分關(guān)注學(xué)生情緒，尊重學(xué)生意愿，在學(xué)生躍躍欲試時(shí)，采用先讓學(xué)生嘗試畫圓，并利用可能“出現(xiàn)的問題”，揭示圓的畫法、“圓的位置”和“圓的大小”等深層次問題，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種自然本色。數(shù)學(xué)來源于生活、用于生活，畫圓后教師提出了一個(gè)開放性的問題：如何在籃球場(chǎng)上畫圓?讓學(xué)生從“紙上談兵”，過渡到解決現(xiàn)實(shí)情境問題，與“探究圓的形成”有個(gè)呼應(yīng)。

(五)解讀圓的概念

師：剛才我們用圓規(guī)畫圓、用繩子畫圓，工具不一樣，畫出來的卻都是圓，這是為什么?

生1：原理都一樣

生2：都是按三步驟來畫的

師小結(jié)：畫圓時(shí)都有兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)是固定的，一個(gè)點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的，兩個(gè)點(diǎn)之間的距離保持不變，，動(dòng)點(diǎn)在這個(gè)運(yùn)動(dòng)軌道上旋轉(zhuǎn)一周，得到的圖形就是(圓)。 所以，圓就是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)連成的一條什么線?(曲線、封閉的曲線)

(課件演示)

(六)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及其特征

1、師：有關(guān)圓你還了解哪些知識(shí)?

教師將“圓心o”“ 半徑r”“直徑d”寫在3張卡片上，請(qǐng)學(xué)生一一貼在黑板上圓的有關(guān)之處。

師：誰能在黑板上的圓中將它們畫出來并貼好。(3個(gè)學(xué)生依次上臺(tái))

2、直接揭示圓心的概念

3、半徑

師：像這樣的半徑，你會(huì)畫嗎?

學(xué)生動(dòng)手畫半徑

師：你是怎樣畫的?

(注意引導(dǎo)學(xué)生闡述“從哪里出發(fā)畫到哪里”)

師：什么樣的線段叫半徑? 揭示半徑的概念。

(板：半徑r)

師：在同一個(gè)圓里，像這樣的半徑還能畫嗎?有多少條?為什么有無數(shù)條?

生：圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)。

師：那它們的長(zhǎng)度都有怎樣的關(guān)系呢?誰來說說你的想法?

4、直徑

師：直徑你會(huì)畫嗎?在你的圓片上畫出直徑。

師：你是怎樣畫的? 那什么樣的線段叫直徑呢?

你們和數(shù)學(xué)家們總結(jié)差不多呢!翻到56頁，全班齊讀。

(板：直徑d)

師：在同一個(gè)圓里，直徑有多少條?

師：那它們的長(zhǎng)度都有怎樣的關(guān)系呢?誰來說說你的想法?

(板書：無數(shù)條 長(zhǎng)度都相等)

5、師：其實(shí)早在2500多年前，我國(guó)偉大的教育家、科學(xué)家就曾提出有關(guān)圓的概述 (課件出示)

師：一中的“中”指的是?那“同長(zhǎng)”的意思是?

6、判斷：以下圓內(nèi)哪些線段是半徑，哪些線段是直徑?

7、半徑與直徑的關(guān)系

①師：你會(huì)怎樣去驗(yàn)證你的想法?

在小組里商量一下，再派代表反饋。

課件驗(yàn)證：在同一個(gè)圓里，直徑長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2。 d=2r r=1/2d

②制造沖突(展示學(xué)生事先剪的一大一小的兩個(gè)圓)

疑問：在這兩個(gè)圓中，半徑、直徑二者還存在以上的關(guān)系嗎?

(板書：在同一個(gè)圓里)

[設(shè)計(jì)意圖]探究圓的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。怎么有個(gè)突破，使學(xué)生能輕松地接受，本環(huán)節(jié)是采用“畫”、“量”、“折”，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的方法?！爱嫛笔前l(fā)現(xiàn)，是印證;“量”是驗(yàn)證、確認(rèn)。這一為學(xué)生搭建的自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，積極參與，而且將對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解得更深刻，記憶得更牢固，也正好印證了“兒童的智慧出在他們手尖上”這句話。

三、運(yùn)用知識(shí)，拓展思維

(一)小裁判

1、兩端都在圓上的線段叫做直徑。( )

2、半徑2厘米的圓比半徑1厘米的圓大。( )

3、圓的直徑都相等。 ( )

4、在同一個(gè)圓里，圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。 ( )

(二)你能幫忙找到這個(gè)圓的圓心嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]由于本節(jié)課是屬概念教學(xué)課，作為反饋練習(xí)，僅設(shè)計(jì)了兩大題。通過這兩大題訓(xùn)練以檢查學(xué)生對(duì)概念理解的情況，并解決學(xué)生容易混淆或出錯(cuò)的問題。

四、解釋自然中圓，欣賞人文中圓

(一)解釋自然中圓

師：課的一開始，我們還留下三個(gè)問題(課件重返“三個(gè)問題”)：由于時(shí)間關(guān)系，我們現(xiàn)在集中解決第一個(gè)問題好嗎?

1、分組討論：車輪為什么都是圓形的?

2、小組派代表匯報(bào)(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，利用課件演示下面兩個(gè)主要因素)

①平穩(wěn)(因?yàn)檐囕S在車輪圓心上，同圓半徑都相等，確定了車與地面距離不變，所以平穩(wěn))

②車速快(車輪接觸地面只是一個(gè)點(diǎn)，摩擦力小，車速就快了。)

[設(shè)計(jì)意圖]這是一道引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練題，以小組合作、同學(xué)互助，共同討論為主要解題形式，以幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、提高技能，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的精神，增強(qiáng)互助合作、敢于創(chuàng)新為目標(biāo)。同時(shí)，本練習(xí)起到了“前后呼應(yīng)”之教學(xué)藝術(shù)功能，成了學(xué)生善于動(dòng)腦、勇于解題的動(dòng)力，使學(xué)生在成功解答后有一種滿足感，以進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。

(二)欣賞人文中圓

1、引言：同學(xué)們，世界是美妙的、神奇的，有了圓更增添了她的夢(mèng)幻般的色彩。請(qǐng)欣賞

2、課件演示：(配樂)

摩天輪、花叢中肆意綻放的鮮花、中國(guó)傳統(tǒng)的圓形剪紙、陶瓷藝術(shù)、圓形建筑、2008年奧運(yùn)獎(jiǎng)牌、神秘的陰陽太極圖……

還有古老的東方，中國(guó)人特別重視中秋、除夕、元宵等佳節(jié)，月下嘗餅、桌上湯圓…這就意味著團(tuán)圓、圓滿;大陸同胞送給臺(tái)灣同胞的團(tuán)團(tuán)、圓圓兩只熊貓，不也就是盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一，海峽兩岸同胞早日?qǐng)F(tuán)圓嗎?

圓，在我們身上遺留下的印痕是多么深刻而廣遠(yuǎn)。圓，是和諧的象征，是幸福的感受!

同學(xué)們，在這優(yōu)美的旋律中，我們這堂課也接近尾聲了。這節(jié)課愉快嗎?你覺得這節(jié)課上得圓滿嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)本質(zhì)是一種文化。我們有理由向?qū)W生傳遞教學(xué)本身的內(nèi)涵和鮮活的文化背景，引領(lǐng)他們通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)文化的博大精深，努力使數(shù)學(xué)所具有的文化特征浸潤(rùn)于學(xué)生心間，成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力源泉，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫原有習(xí)慣思維與陰影，真正美麗起來。為此，設(shè)計(jì)“欣賞人文中的圓”這一環(huán)節(jié)，就是引發(fā)學(xué)生領(lǐng)略“圓”的神奇魅力及其背后所蘊(yùn)含的人文的、文化的特征，拓寬學(xué)生對(duì)“圓”的認(rèn)識(shí)視域。同時(shí)，讓學(xué)生真切地感受中國(guó)人對(duì)“圓”的特殊情感，激發(fā)他們愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)的熱情，為進(jìn)一步學(xué)好“圓”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇2

一、填一填。

1、今有雞兔共35只，腳共有94只，雞（ ）只，兔（ ）只。

2、有龜和鶴共30只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有82條。龜只、鶴（）只。

3、停車場(chǎng)有三輪車和小轎車共7輛，總共有25個(gè)輪子。三輪車有（ ）輛，小轎車有（ ）輛。

4、2元和5元的人民幣共9張，合計(jì)33元。2元有（ ）張，5元有（ ）張。

5、28名師生去公園劃船，恰好坐滿了大、小船共5只。大船每只坐6人，小船每只坐4人，租了（ ）只小船和租了（ ）只大船。

6、松鼠媽媽采松子，晴天每天采20個(gè)，雨天每天可采12個(gè)，它一連采了112個(gè)，平均每天采14個(gè)，這幾天中有（ ）天是雨天。

7、一個(gè)工人要將63個(gè)零件裝進(jìn)兩種盒子里，每只大盒子裝12個(gè)零件，每只小盒子裝5 個(gè)零件，需要準(zhǔn)備4個(gè)大盒子和（ ）個(gè)小盒子才能把這些零件裝下去。

8、口袋里有1個(gè)黃球、2個(gè)白球、3個(gè)綠球和4個(gè)紅球，這些球的大小相同，從中任意 摸一個(gè)球，摸到黃球的可能性是（ ），摸到白球的可能性是（ ），摸到綠球的可能性是（ ），摸到（ ）球的'可能性最大。

二、選一選。

1、學(xué)校買回4個(gè)籃球和5個(gè)排球一共用185元，一個(gè)籃球比一個(gè)排球貴8元，籃球的單價(jià)是（ ）元。

2、鋼筆每支12元，圓珠筆每支7元，共買了6支，用了52元，鋼筆買了（ ）支。

3、兩個(gè)大人帶幾個(gè)小孩去公園游玩，大人門票每人5元，小孩門票每人3元，買門票一共花了22元，則這兩個(gè)大人帶了（ ）個(gè)小孩。

4、甲級(jí)鉛筆5角錢一枝，乙級(jí)鉛筆7角錢一枝，用7.5元可買這兩種鉛筆各（ ）枝。

5、面粉每千克5元，大米每千克3元。王叔買面粉和大米共150千克，共付人民幣650元，面粉買（ ）千克。

6、幼兒園買來20張小桌和30張小凳共用去1860元，已知每張小桌比小凳貴8元，問小凳的價(jià)格是（）？

三、算一算。

1、直接寫得數(shù)對(duì)又快。

537－299=

2.7×10%=

0.25×1.2×0.4＝

121×98＝

0.9+99×0.9＝

四、做一做。

1、商店里藍(lán)球的單價(jià)是42元、足球的單價(jià)是35，李老師為學(xué)校買籃球和足球共6個(gè)花了231元，籃球和足球各買了多少個(gè)？

2、 12張乒乓球臺(tái)上共有34人在打球，問：正在進(jìn)行單打和雙打的臺(tái)子各有幾張？

3、雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露。數(shù)清腳共五十雙，各有多少雞和兔？

4、體育課上，跳繩的每5人一組，扔沙包的每3人一組，共有42名學(xué)生分成10組參加活動(dòng)。參加跳繩和扔沙包的各有多少人？（用列方程的方法解答）

5、數(shù)學(xué)競(jìng)賽共20道選擇題，答對(duì)1題得5分，答錯(cuò)或不答倒扣1分。小王同學(xué)在競(jìng)賽中得了82分，他答對(duì)多少道題？

6、小強(qiáng)有三角形、長(zhǎng)方形的卡片共40張，這些卡片共有145個(gè)角，兩種卡片各有多少?gòu)垼?/p>

7、現(xiàn)有大小油桶50個(gè)，每個(gè)大桶可裝油4千克，每個(gè)小桶可裝油2千克，大桶比小桶共多裝油20千克，問大小桶各多少個(gè)？ （用假設(shè)法解答）

8、搬運(yùn)1000只玻璃瓶,規(guī)定搬一只可得搬運(yùn)費(fèi)3角,但打碎一只要賠5角.如果運(yùn)完以后共得到運(yùn)費(fèi)260元，問搬運(yùn)中打碎了多少只玻璃瓶？

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇3

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)第69頁的例題2.

2、教材所處地位

圓環(huán)的面積這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了圓的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是為了日常生活中解決一些實(shí)際問題做準(zhǔn)備。教材第69頁例2是求圓環(huán)的面積。教材通過插圖幫助學(xué)生理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內(nèi)圓面積的面積。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)圓環(huán)的特征，掌握?qǐng)A環(huán)面積的計(jì)算方法，合理地進(jìn)行計(jì)算。

（2）、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和概括的能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、教學(xué)重點(diǎn)：圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：圓環(huán)面積公式的應(yīng)用。

二、說教法

1、講解法2、討論法

三、說學(xué)法

通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本學(xué)法：1、教學(xué)中重視學(xué)生的思維過程的教學(xué)，培養(yǎng)邏輯能力。2、通過指導(dǎo)看書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

四、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)，為新課做準(zhǔn)備

1、口算：

32 42 52 82 92 202

26 10 7 5

2、思考：

（1）圓的周長(zhǎng)和面積分別怎樣計(jì)算？二者有何區(qū)別？

（2）求圓的面積需要知道什么條件？

這部分知識(shí)在本單元學(xué)過，學(xué)生雖然不感到陌生，但也可能出現(xiàn)回生或遺忘。這樣通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，也為下面的新課打下基礎(chǔ)。

（二）談話導(dǎo)入新課

剛才我們復(fù)習(xí)了圓的面積計(jì)算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圓的環(huán)形面積。板書課題：圓環(huán)的面積。

（三）新授

教學(xué)例子，講清算理和方法。

1、教學(xué)例2： 光盤的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？

3.1462 3.1422

=3.1436 =3.144

=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）

113.04－12.56=100.48 （平方厘米）

第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)

教學(xué)此例時(shí)，教師可以根據(jù)題意準(zhǔn)備實(shí)物或教具（一個(gè)圓中間可以取出一個(gè)同圓心的小圓），通過演示，使學(xué)生明確，求圓環(huán)的面積就是用外圓的面積減去內(nèi)圓的面積。如果是分步計(jì)算，先分別求出大圓面積和小圓面積，再求出圓環(huán)的面積。當(dāng)要求列綜合算式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)列出教材上所給的兩種方法，教師可以讓學(xué)生說一說兩種解法有什么不同，兩者之間可以通過什么運(yùn)算定律互相轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算圓環(huán)的面積時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)便算法，可以減少計(jì)算量。

2、小結(jié)：環(huán)形的面積計(jì)算公式：

S=R2－ 或 S=（R2－r2）

3、完成做一做： 一個(gè)圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個(gè)直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？

（四）鞏固練習(xí)。

鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過程，這一階段是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段。因此，我們要加強(qiáng)訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。

1、學(xué)校有個(gè)圓形花壇，周長(zhǎng)是18.84米，花壇的面積是多少？

選擇正確算式

A、(18.843.142)23.14

B、(18.843.14)23.14

C、18.8423.14

2、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內(nèi)圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？

3、課堂小結(jié)。

（1）這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

（2）求圓的面積時(shí)題中給出的已知條件有幾種情況？怎樣求出圓面積？

已知半徑求面積 S=r2

已知直徑求面積 S=（ ）2

已知周長(zhǎng)求面積 S=（ ）2

（3）環(huán)形面積： S=（R2-r2）

通過以上練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A環(huán)面積的求法，同時(shí)也便于檢查教學(xué)效果。

（五）全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？談?wù)勀阌惺裁词斋@？

（六）布置作業(yè)

課本P70第4、6、7題。

板書設(shè)計(jì)：

圓環(huán)的面積

例2： 光盤的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？

3.1462 3.1422

=3.1436 =3.144

=113.04（平方厘米） =12.56（平方厘米）

113.04－12.56=100.48 （平方厘米）

第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)

小結(jié)：環(huán)形的面積計(jì)算公式：

S=R2－ 或 S=（R2－r2）

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、理解比的意義,學(xué)會(huì)比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2、弄清比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

3、通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識(shí)，培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

比的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、三支紅粉筆、五支白粉筆

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義

1、師：同學(xué)們，我們剛剛過完國(guó)慶節(jié)，你知道今年10月1日是祖國(guó)幾周歲的生日嗎?56年前的10月1日，五星紅旗第一次在天安門廣場(chǎng)上冉冉升起，讓每一位中國(guó)人為之自豪。但你們知道嗎，我們的國(guó)旗中還隱藏著很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢!

出示出一面國(guó)旗：

2、判斷：小強(qiáng)身高1米，他的爸爸身高173厘米，小強(qiáng)和爸爸身高比是1∶173。

明確：同類量相比單位名稱要相同。

二、總結(jié)全課，拓展延伸

1、去年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排在首場(chǎng)比賽中以3∶0擊敗了美國(guó)隊(duì)，打出了我國(guó)的女排風(fēng)采。這里的3∶0表示什么意思?它和我們今天學(xué)習(xí)的比相同嗎?為什么?

強(qiáng)調(diào)：這里的3∶0是表示兩個(gè)隊(duì)各贏了幾局，不是相除關(guān)系，而今天學(xué)的比是指兩個(gè)數(shù)的相除關(guān)系。

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

3、你知道嗎?公元4世紀(jì)希臘數(shù)學(xué)家歐多克斯，利用線段找到了世界上最美麗的幾何比——黃金分割，它的比值大約是0.618，比大約為2∶3。

介紹：黃金割應(yīng)用非常廣泛，國(guó)旗的寬與長(zhǎng)的比是2比3，接近黃金分割，現(xiàn)在你們知道五星紅旗為什么這么美觀了吧!

生活中還有很多地方用到黃金分割：

T型臺(tái)上選模特也要求模特的身長(zhǎng)與腿長(zhǎng)的比符合黃金分割。

理發(fā)師也將黃金分割運(yùn)用到發(fā)型設(shè)計(jì)中去。

……

課后同學(xué)們還可以去調(diào)查。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇5

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過觀察、計(jì)算，主動(dòng)探索的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)利率，初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：

1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。

2、抽象概括法，讓學(xué)生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。

3、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入；二、新課講解；三、鞏固練習(xí)。

具體教學(xué)過程如下：

1、情景導(dǎo)入。

隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來。這樣一是支援國(guó)家建設(shè)，二是對(duì)個(gè)人也有好處，既安全和有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2、鞏固練習(xí)

（1）介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、閱讀p99頁的內(nèi)容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

（3）、學(xué)會(huì)填寫存款憑條。

（4）、利息的計(jì)算。

3、鞏固練習(xí)。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？

2、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

3、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇6

第一單元

分?jǐn)?shù)乘法

第一課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2頁例1練習(xí)一1～3.

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，借助示意圖理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合思想。

2、借助轉(zhuǎn)化的方法理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

3、在探索與交流活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解他數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。

1、復(fù)習(xí)題。

（1）列式并根據(jù)題意說出算式中的兩個(gè)乘數(shù)各表示什么。

5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？

提問：通過解決這三道整數(shù)乘法計(jì)算題，你有什么想說的嗎？

（整數(shù)乘法是表示幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）

（2）計(jì)算：

計(jì)算時(shí)向?qū)W生提問：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。

2、引出課題。

這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

出示例1，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？

（1）分析演示

飦?題中的：鈥溞⌒?、奥殠妈妈尹S鴣砸桓齙案猓咳順?個(gè)鈥澮饉際裁?？（每软樆浱K齙案獾?）

飦?確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位鈥?鈥潱┖捅冉狹?。每软樆浱K齙案獾?，是把整個(gè)蛋糕看作標(biāo)準(zhǔn)量（單位鈥?鈥潱話衙咳順緣姆菔醋鞅冉狹俊?/p>

飦?借助示意圖理解題意

根據(jù)題意列出加法算式＋＋

（2）觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。

教師問：求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：。再啟發(fā)學(xué)生說出表示求3個(gè)相加的和。

（3）比較和12脳5兩種算式異同

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開討論）。

通過討論使學(xué)生得出：相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。

不同點(diǎn)：是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，12脳5是整數(shù)乘整數(shù)。

（4）概括總結(jié)

教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

（1）推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

問：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個(gè)的和。板書：＋＋。學(xué)生計(jì)算，教師板書：。提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫。（邊說邊加虛線）

（2）引導(dǎo)觀察：的分子部分、分母與算式兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）

觀察結(jié)果：的分子部分2脳3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。

（3）概括總結(jié)：請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計(jì)算方法。（互相討論）

匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。

根據(jù)的計(jì)算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

3、反饋練習(xí)：看圖寫算式：做一做、練習(xí)一第1題。

三、全課小結(jié)。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、本班學(xué)生座位圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知

1、教師提問：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎?

學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

(1)用“第幾組第幾個(gè)”描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說

2、我們?nèi)嘤?8名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎?

3、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新知探究

1、教學(xué)例1(出示本班學(xué)生座位圖)

(1)如果老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎?

學(xué)生對(duì)照座位圖初步感知，說出自己的位置。個(gè)別匯報(bào)，集體訂正。

(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)

(3)教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答)

2、小結(jié)例1：

(1)確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))

(2)我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較(2，3)與(3，2)的不同。

{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的更深了解。}

3、 練習(xí)：

(1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

(2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

(電里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國(guó)古代圍棋等。)

{拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

教師課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)評(píng)比糾錯(cuò)。

{做到兵強(qiáng)兵、兵練兵。}

四、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?還有什么不懂的?

{讓學(xué)生說出，了解對(duì)知識(shí)的掌握情況。}

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇8

一、教材

《畫一畫》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《變化的量》和《正比例》這兩節(jié)內(nèi)容以后安排的，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合大量的生活情境認(rèn)識(shí)了生活中存在的許多相互依賴的變量，而且體會(huì)了這些變量之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了正比例及其意義，能初步判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的兩是不是成正比例，感受了正比例在生活中的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)正比例的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。教材安排這一內(nèi)容，一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正比例，以及正比例中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系;二是通過讓學(xué)生在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值，從而認(rèn)識(shí)正比例圖像的特點(diǎn)。主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，用圖的形式去直觀表示兩個(gè)成正比例的量的變化關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)變量成正比例關(guān)系時(shí)，所繪成的圖像是一條直線，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生利用圖，進(jìn)行一些估計(jì)，解決一些問題，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)正比例函數(shù)打下一定的基礎(chǔ)。

對(duì)于這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我結(jié)合實(shí)際主要確定了三個(gè)知識(shí)與技能的目標(biāo)，即：1、在具體情景中，通過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖像;2、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值;3、利用正比例關(guān)系解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題，提高學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力以及分析問題的能力。確定了兩個(gè)情感目標(biāo)，即：1、培養(yǎng)學(xué)生善于思考和積極參與的良好習(xí)慣;2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中重難點(diǎn)目標(biāo)是：1、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值;2、利用正比例關(guān)系解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題，提高學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力以及分析問題的能力。對(duì)于兩個(gè)重難點(diǎn)目標(biāo)，我將采取直觀教學(xué)的形式(既PPT課件演示)和設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作的練習(xí)題相結(jié)合，以此來分解難點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)，化難為易。

二、教法

在教學(xué)中，我主要采用了直觀教學(xué)法、啟發(fā)式提問法、講練結(jié)合法和激趣法。直觀教學(xué)法就是利用PPT課件進(jìn)行逐一演示，既演示解決問題的過程和方法，又演示解決問題的結(jié)果，使整個(gè)過程和方法都能清楚地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更直觀更形象地去感受和體驗(yàn);啟發(fā)式提問法能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考與交流如：橫軸表示什么?縱軸表示什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?;講練結(jié)合法就是利用我設(shè)計(jì)的幫助學(xué)生進(jìn)行探索和研究的練習(xí)題，讓學(xué)生自己在練習(xí)題上進(jìn)行動(dòng)手操作，并在操作中獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來;激趣法就是在學(xué)生進(jìn)行第一次研究得出結(jié)論后為了進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論，我提出了激勵(lì)性的問題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行兩次探索與研究，如：真的是這樣嗎?我們繼續(xù)來研究和探索……這樣能激起學(xué)生的探索欲望和求知欲望，讓學(xué)生覺得學(xué)得輕松，我也教得輕松，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)法

在教學(xué)中，我主要以學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)和交流活動(dòng)為主，即讓學(xué)生在練習(xí)紙上動(dòng)手畫一畫，連一連，寫一寫。通過學(xué)生自己描點(diǎn)連線，自己發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，并寫下來，然后在班上進(jìn)行交流，學(xué)生很容易得出結(jié)論，在交流中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和觀察能力，又培養(yǎng)學(xué)生善于思考和積極參與的良好習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力也就提高了。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

對(duì)于教學(xué)過程，我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟：

1、溫故而知新。

我設(shè)計(jì)了兩道題，都是用PPT課件展示出來，一是什么是正比例的填空題，二是判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量是不是成正比例。兩道題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是相關(guān)聯(lián)的量和正比例的意義，能正確判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例，既是復(fù)習(xí)舊知，也是為下一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。這一過程主要采取學(xué)生獨(dú)立——匯報(bào)交流——師生評(píng)價(jià)的方式。

2、初探嘗試，引入新課。

首先用PPT課件展示出來，這一內(nèi)容是教材第22頁的內(nèi)容，通過填表、說一說、連線、交流、展示等來揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，提出懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

3、探索與研究。

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，我結(jié)合實(shí)際安排了兩個(gè)探索內(nèi)容，是為了讓學(xué)生通過探索與研究能更準(zhǔn)確地從活動(dòng)中得出結(jié)論，更深刻的理解正比例圖像的特點(diǎn)，同時(shí)也能根據(jù)正比例圖像的特點(diǎn)更準(zhǔn)確地進(jìn)行描點(diǎn)、連線和估計(jì)。這一過程我主要采取了讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，連一連，寫一寫，說一說等方法讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時(shí)利用PPT課件進(jìn)行展示，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到本節(jié)課的前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

4、反饋練習(xí)。

我安排了3道題，一題是判斷是否成正比例，二題和三題是有關(guān)正比例圖像的練習(xí)以及利用正比例圖像和正比例關(guān)系解決生活中的一些問題，既加深了學(xué)生對(duì)正比例圖像的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)題在我設(shè)計(jì)的題單中，同時(shí)我也利用PPT課件進(jìn)行逐一展示，這樣既保證了教學(xué)內(nèi)容的完成，又能提高教學(xué)效益，使本節(jié)課的第3個(gè)教學(xué)目標(biāo)得以完成，充分突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5、課堂總結(jié)。

這是作為新課必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己總結(jié)和評(píng)價(jià)，既加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和消化，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和興趣

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇9

一、教材分析：

“雞兔同籠”問題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，它在培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的同時(shí)使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。解決這類問題時(shí)，教材展示了學(xué)生逐步解決問題的過程?！凹僭O(shè)法”有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，列方程則有助于學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。因此在解決“雞兔同籠”問題時(shí)，學(xué)生選用哪種方法均可，不強(qiáng)求用某一種方法。

二、學(xué)情分析：

（1）“雞兔同籠”問題是我國(guó)古代著名數(shù)學(xué)趣題，容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

（2）列方程解答此類問題數(shù)量關(guān)系直觀易懂，要加以提倡。

（3）“假設(shè)法”對(duì)學(xué)生來說比較陌生，教學(xué)中要抓住其特點(diǎn)，講解算理，讓學(xué)生逐步掌握，根據(jù)具體問題引導(dǎo)學(xué)生分析理解，拓寬學(xué)生思維。

使學(xué)生了解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握用列表法和假設(shè)法解決問題，初步形成解決此類問題的一般性策略。

通過自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法解決“雞兔同籠”問題的過程，使學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣性，滲透化繁為簡(jiǎn)的'思想。

使學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，體會(huì)到“雞兔同籠”問題在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體會(huì)用假設(shè)法解決問題的優(yōu)越性。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題的算理。

1．同學(xué)們今天老師將和大家一起來學(xué)習(xí)一道我國(guó)古代非常有名的數(shù)學(xué)趣題，“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”（PPT投影展示原題）這四句話是什么意思呢？

指生回答（籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭；從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？

2．有誰知道這類題我們把它叫做什么問題嗎？（雞兔同籠）板書。雞兔同籠問題是我國(guó)古代三大趣題之一，記載于《孫子算經(jīng)》一書中，距今已有1500多年。

（二）探究交流，嘗試解決問題。

1.為了研究方便，我們把題目里的數(shù)字改小一點(diǎn)。“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭；從下面數(shù)，有26條腿。雞和兔各有幾只？”（說明：為了便于分析時(shí)敘述，把“26只腳”改成了“26條腿”課件出示）

2.我們一起來看看被關(guān)在同一個(gè)籠子里的雞和兔給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生理解：①雞和兔共8只。②雞和兔共有26條腿。 ③雞有2條腿。 ④兔有4條腿。（課件出示）

3．我們先來猜猜，籠子中可能會(huì)有幾只雞幾只兔呢？學(xué)生猜測(cè)，在猜測(cè)時(shí)要抓住哪個(gè)條件呢？（雞和兔一共是8只）那是不是抓住了這個(gè)條件就一定能猜對(duì)呢？

4．怎樣才能確定你們猜測(cè)的結(jié)果對(duì)不對(duì)？（把雞的腿和兔的腿加起來看等不等于26。）

為了研究老師把所有的可能按順序列出來了，我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思？（就是有8只雞和0只兔，也就是假設(shè)籠子里全是雞，）那籠子里是不是全是雞呢？（不是）那就是把里面的兔也看成雞來計(jì)算了，那把一只4條腿的兔當(dāng)成一只2條腿的雞來算會(huì)有什么結(jié)果呢？（就會(huì)少算兩條腿）（課件出示。）

26-16=10（條）（把兔看成雞來算，4條腿兔有當(dāng)成兩條腿的雞算，每只兔就少了兩條腿，10條腿是少算了兔的腿）

4-2=2（假設(shè)全是雞，是把4條腿的兔有當(dāng)成兩條腿的雞。所以4-2表示是一只兔當(dāng)成一只雞就要少算2條腿。）

10÷2=5（只）兔（那把多少只兔當(dāng)成雞算就會(huì)少10條腿呢？就看10里面有幾個(gè)2就是把幾只兔當(dāng)成了雞來算，所以10÷2=5就是兔的只數(shù)。）

8-5=3（只）雞（用雞兔的總只數(shù)減去兔的只數(shù)就是雞的只數(shù)，8-5=3只雞）

算出來后，我們還要檢驗(yàn)算的對(duì)不對(duì)，誰愿意口頭檢驗(yàn)。

生：3×2+5×4=26（只），5+3=8（只）。

我們?cè)倩氐奖砀裰?，看看右起第一列中?和8是什么意思？（籠子里全是兔）那是不是全都是兔呢？（不是）也就是假設(shè)籠子里全是兔。那把兔當(dāng)了雞在算。那就是把里面的雞也當(dāng)成兔來計(jì)算了，那把一只2條腿的雞當(dāng)成一只4條腿的兔來算會(huì)有什么結(jié)果呢？（就會(huì)多算兩條腿）（課件出示：把一只雞當(dāng)成一只兔算，就多了兩條腿）

先用假設(shè)全是雞的辦法解決了這個(gè)問題，現(xiàn)在假設(shè)全是兔又應(yīng)該怎么分析和解決這個(gè)問題呢？同學(xué)們能自己解決嗎？如果有困難可以同桌邊或小組討論。

小結(jié)：剛才我們假設(shè)都是雞或都是兔，所以把這種方法叫做假設(shè)法。這種方法能化難為易，是解答雞兔同籠問題的一種基本方法。（板書：假設(shè)法）

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在解決雞兔同籠問題時(shí)，用到了哪些方法？（列表法、假設(shè)法）

好，讓我們一起再次回到1500年前的這道題目：（出示課件），看看古人是怎樣解決“雞兔同籠”問題的？

1．假如讓雞抬起一只腳，兔子抬起兩只腳，還有26÷2=13只腳。

2．這時(shí)每只雞一只腳，每只兔子兩只腳?；\子里只要有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。

3．這時(shí)腳的總數(shù)與頭的總數(shù)之差13－8=5，就是兔子的只數(shù)。

(三)練習(xí)鞏固，反思提升。

1．課件出示“做一做” 生活中“雞兔同籠”的問題。

有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。龜、鶴各有幾只？

集體反饋。

（2）新星小學(xué)“環(huán)保衛(wèi)士”小分隊(duì)12人參加植樹活動(dòng)。男生每人栽了3棵樹，女生每人栽了2棵樹，一共栽了32棵樹。男、女生各有幾人？

（3）引導(dǎo)學(xué)生建立“雞兔同籠”問題的數(shù)學(xué)模型。

看來雞兔問題這類問題我們不只局限算雞和兔的只數(shù)問題上，只要能用“雞兔同籠”問題來解答的問題都可以統(tǒng)一叫做“雞兔同籠”問題。今后我們就用剛才學(xué)到的“雞兔同籠”方法，來幫我們解決生活中遇到的一些實(shí)際問題。

（四）總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？你們對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

（五）課外延伸與作業(yè)。

2．完成練習(xí)二十六的1-3題。

人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 篇10

一、教材分析

尊敬的各位老師，各位評(píng)委大家好，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)，圓是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形，三角形等平面圖行后所要認(rèn)識(shí)的小學(xué)階段的又一種圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)圓應(yīng)把握它的特點(diǎn)，借助多媒體使學(xué)生體會(huì)到圓所蘊(yùn)涵的美學(xué)特征，本課教學(xué)針對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生。他們已初步具備自主學(xué)習(xí)的能力和邏輯推理的能力，特別是結(jié)合多媒體教學(xué)使這成為現(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)與課程整合，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，多媒體教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)目標(biāo)方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的個(gè)部分名稱掌握?qǐng)A的特征和畫圓的方法，在技能目標(biāo)方面，讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，熟練掌握用圓規(guī)畫圓培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，在情感目標(biāo)方面，我通過生動(dòng)畫面，圖象，演示讓學(xué)生感受到生活中圓的存在與作用，感受其神奇與蘊(yùn)涵的美學(xué)價(jià)值。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)設(shè)置確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過多媒體演示及動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)圓的圓心、半徑及直徑，掌握?qǐng)A的特征，教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，能熟練的畫圓。

教法與學(xué)法：

根據(jù)本課的目標(biāo)設(shè)置和重點(diǎn)難點(diǎn)特制定教法：以學(xué)定教，綜合探究如情景陶冶法，學(xué)法是順學(xué)而導(dǎo)，互助學(xué)習(xí)如師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法等。

四、教學(xué)流程

首先我通過傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)引入圓形的概念，又結(jié)合多媒體課件演示,創(chuàng)設(shè)情景,展示生活中中隨時(shí)都有圓的存在,讓學(xué)生感受到圓的神奇進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利的導(dǎo)入到新課之中.然后讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的圓形紙片上動(dòng)手折一折,確定多條折痕都交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心,用字母O表示。選擇其中一條折痕，沿折痕畫下來，分析這條折痕的特點(diǎn)，得到通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。從圓心向圓上畫一條線段，給出從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母r表示。

其次,我會(huì)讓學(xué)生自己去探索新知,此時(shí)我會(huì)播放課件:在同一個(gè)圓里：你能畫多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？你能畫多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手畫一畫，量一量發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)的所有直徑都相等，有無數(shù)條，半徑也都想等，有無數(shù)條，計(jì)算發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍。同時(shí)用多媒體以旋轉(zhuǎn)兩條半徑得到一條直徑的動(dòng)畫,讓學(xué)生觀察分析發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍，推導(dǎo)出半徑是直徑的一半.

再次,我會(huì)在認(rèn)識(shí)了圓的圓心、半徑、直徑的基礎(chǔ)上在向外延伸：如何才能既準(zhǔn)確又方便地畫出一個(gè)圓呢？先認(rèn)識(shí)圓規(guī)，然后自學(xué)圓的畫法并分組嘗試畫圓，一半的學(xué)生畫半徑是2cm的圓，另一半的學(xué)生畫直徑是4cm的圓，接下來我會(huì)讓學(xué)生談?wù)劗媹A的基本步驟及這個(gè)過程中需要注意哪些方面，指出直徑4cm也就是半徑2cm。最后播放課件圓規(guī)畫圓的過程得到鞏固。

最后,我根據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容,為學(xué)生準(zhǔn)備了兩大習(xí)題，來加深所學(xué)的知識(shí)。一塊是判斷題和選擇題，鞏固對(duì)圓的圓心、半徑及直徑的認(rèn)識(shí)。另一塊是運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象如車輪為什么是圓的?理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,更加用心。

本課設(shè)計(jì)把多媒體下的探索學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)整合,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中研究,在研究中創(chuàng)造,使發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律.以上只是我個(gè)人的看法和做法,如果有什么不足之處還請(qǐng)?jiān)谧母魑辉u(píng)委和老師們多多指教,謝謝各位評(píng)委!