初中籃球教案

初中籃球教案集錦11篇。

想要更詳細地了解“初中籃球教案”嗎請仔細閱讀下面的資料。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是教學的策略關(guān)系到教學效果。以下材料僅供參考歡迎大家注意查閱！

初中籃球教案 篇1

《籃球》興趣課教案

課的內(nèi)容：

1、原地運球練習

2、游戲：運球接力賽 教學目標：

1.認知目標：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握籃球的一些基本運球技術(shù)。

2.技能參與目標：初步學習原地運球技術(shù)，讓學生明白原地運球的動作技術(shù)要領。

3.心理健康目標：培養(yǎng)學生的遵守規(guī)則、團隊合作能力增強集體榮譽感及提高學生對籃球的興趣。教學重難點：

1.技能參與目標：初步學習原地運球技術(shù)，讓學生明白原地運球的動作技術(shù)要領。

2.心理健康目標：培養(yǎng)學生的遵守規(guī)則、團隊合作能力增強集體榮譽感及提高學生對籃球的興趣。教學用時：1課時 教學過程：

1、教師帶領學生練習廣播操。同學們好！

2、用簡明語言闡述游戲方法并提出要求。聽老師口令，師生共操

3、老師好！

4、稍息、認真聽講思想集中積極反應

5、在老師的帶動下，跟著老師一起做廣播操練習，同上 快、靜、齊精神飽滿，積極回答問題，反應迅速，注意力集中，動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美。

6、自由體會原地運球動作

方法:學生分散練習,原地自由體會運球,在老師的提示下注意上、下肢的動作。原地練習單手正、側(cè)面運球。

方法：兩腳前后站立，兩膝微屈，重心在兩腿之前，五指自然張開，大臂帶動小臂，手腕向下壓，球的位置控制在身體左/右側(cè)。雙手體前交替運球

方法：兩腳左右站立，兩手左右來回運球，球的落地點控制在兩腿中間。

7、啟發(fā)學生原地練習，積極思考問題，老師引導學生做示范，師生互評，老師再示范、講解正確動作方法，學生練習，讓學生在一起對照進行練習，自己體會，積極回答問題，根據(jù)學生、老師做示范講解，學生練習進一步提高，自由選擇同伴進行，學生之間相互鼓勵。

8、散點站立 自己認真體會原地運球動作，注意手腕動作，大臂帶動小臂，手腕下壓，運球時的手腕動作和球的落地點。

9、游戲：運球接力賽

方法：全班學生按四路縱隊集合，每組第一位同學拿球，聽到老師口令后，拿球同學迅速將球通過障礙物運到前方，然后拿球跑回給下一個同學，依次進行，先到的組為勝 游戲方法、規(guī)則，組織比賽并為學生加油，了解比賽的方法及規(guī)則，積極參與比賽，靈活運用所學運球技術(shù)，團結(jié)合作競爭（1、遵守游戲規(guī)則

2、注意安全）。

10、學生自由練習。

11、整理器材。

12、師生再見。

初中九年級籃球課教案初三（2）班 40人 執(zhí)教人：黃 俊 教學內(nèi)容：1．原地—行進間傳接球。2．原地—行進間運球。3．原地—行進間單手肩上投籃。 4．游戲。教學目標：1．讓學生鞏固籃球技術(shù)動作......

初中籃球教案 篇2

步行

步行是我們?nèi)粘Ｉ钪袔虿叫械耐ǚQ，但它的正式名稱是“帶球步行”。當一名球員帶著活球在場上時，單腳或雙腳在任一方向上的非法移動超出本規(guī)則規(guī)定的限制是運球離開。規(guī)則的三個分支規(guī)定了球員的腳步限制：雙腳站立、移動時以及雙腳不是中樞腳時。每個分支都包含另外兩個點：開始運球、傳球或射門。常見的 6 條規(guī)則。只要不違反這些規(guī)則，球員的腳部運動不構(gòu)成步行。 1定義

步行是我們?nèi)粘Ｉ钪袔蜃呗返囊环N方式。雖然步行這個名字在日常生活中很流行，但籃球規(guī)則中卻沒有“步行”這個詞。帶球走路是走路的正式名稱。簡單的說，走路就是帶著球走路，但在籃球規(guī)則中，走路是沒有位置的。

籃球規(guī)則對運球的定義如下：當一名球員帶著活球在場上時，單腳或雙腳非法向任一方向移動，超出本規(guī)則所述的限制即為運球。走。帶球步行是一種進攻性違例，在業(yè)余和高水平比賽中普遍存在。 NBA和美國夢之隊的盤帶違規(guī)，成了飯后的笑話。中足

判斷是否走路（帶球走路），首先要判斷運動員的中足。正確判斷中足是判斷行走的關(guān)鍵。

以下引用來自籃球規(guī)則第 25 條 - 帶球行走：為在場上接住活球的球員建立一個中樞腳：當雙腳著地時：

——一腳抬起，另一只腳成為中樞腳。 ? 移動時：

- 如果一只腳接觸地面，那只腳將成為中樞腳。

——如果雙腳離地，則玩家的雙腳同時著地，一腳抬起的瞬間，另一腳成為中樞腳。

——如果雙腳都離地，玩家的一只腳著地，所以那只腳成為中樞腳。如果球員同時用那只腳和雙腳跳起來并停住，則任何一只腳都不是中樞腳。 [1] 2 判斷依據(jù)

判斷依據(jù)是根據(jù)什么來判斷步行，當然是根據(jù)國際籃聯(lián)的籃球規(guī)則。

籃球規(guī)則中關(guān)于帶球行走的規(guī)定分為三個分支：雙腳著地時、移動時、雙腳不中樞腳時。每個分支包含兩個點，每個點都有兩個點。一共有6條規(guī)則。雙腳著地和移動時運球的規(guī)則是一樣的，所以我把它們組合成5條規(guī)則。規(guī)則，為了方便大家理解，我們整理如下。開始運球：

1。使用中樞腳，當雙腳著地時，在運球和移動時，在出球前不得抬起中樞腳。 （開始運球和移動的規(guī)則是一樣的，我把它合并為一個規(guī)則）

2.當沒有中腳時，在球出手前任何一只腳都不能抬起。 傳球或射門：

3.使用中樞腳時，當雙腳著地時，球員可以向上跳起中樞腳，但在球被釋放回地面之前，任何一只腳都不能落下。

4.有一個中央腳。移動時，玩家可以跳起中腳，同時單腳或雙腳落地。 但是，在一只或兩只腳抬起后，任何一只腳都不能返回地面，直到球被釋放。 （三步上籃技術(shù)來源于此規(guī)則，具體在百度上搜索“三步上籃”，有很詳細的介紹。）

5.當沒有中腳時，a 可以抬起一只或多只腳，但在球被釋放之前不得落回地面。 球員的一只或多只腳在任一方向上超出上述規(guī)則規(guī)定的限制的任何非法移動都是步行。 [2]

跳躍

跳躍是突破和擺脫防守的一種方式。是指進攻球員在最后一次運球后起跳，跳起前手可以觸球，但不能持球。完成將球保持在空中并著陸。結(jié)束運球動作。跳躍非常適合沖向籃筐、保護球不被切球或避免蓋帽。所以這是明星的常見動作，典型的例子就是詹姆斯。 1 尺度判斷

跳步必須不同于三步上籃、跳投和無投籃落地。

（1）正常的跳步在起跳前不抱球（能觸球）。之后，您可以選擇任意一只腳作為支點腳。

（2）如果在持球瞬間一只腳著地，跳起后，另一只腳先落地（這實質(zhì)上是三步上籃的前兩步） ，或雙腳同時落地。不能右腳起飛，右腳先落地，也不能左腳起飛，左腳先落地。這條規(guī)則可以在NBA中國官網(wǎng)的NBA視頻規(guī)則手冊中看到，該手冊用一段專門的視頻來說明這一行為的違法性。因此，下面提供的一段教學視頻是非法的。練習跳步的愛好者一定要注意。另外，只要在持球瞬間一只腳著地，落地后就沒有中腳，即任何一只腳都不能再邁出一步。

(3) 跳投是指持球后的跳投。跳躍后已選擇中樞腳，并且必須在跳躍后任何一只腳再次觸地之前將球擊出。所以它與跳躍有著根本的不同。在中樞腳離開地面之前從手上運球，在中樞腳落地前從手上射門。這是步行的兩個基本規(guī)則。

判斷走位對于持球時刻的選擇是最重要的，走位規(guī)則會在這個時刻之后生效。注意持球的概念：是指球員持球、轉(zhuǎn)動手腕、持球，應與運球時手觸球區(qū)分開來。在這種理解中，跳躍實際上是發(fā)生在運球上的事情。所以是合理的。

早期的籃球規(guī)則限制每次運球至少一次。但自從魔術(shù)師約翰遜這樣的大個子后衛(wèi)出現(xiàn)后，他經(jīng)常兩三步運球。后來無論是FIBA還是NBA，基本都沒有運球上的走位，這讓比賽更加流暢。經(jīng)過大幅度的提升后，令人眼花繚亂的盤帶變化開始大量出現(xiàn)。只要運球沒有結(jié)束，基本上就沒有走步。當然，在寫作中

在第一種情況下，中樞腳在跳躍之后是可選的，正如NBA中無數(shù)跳躍的例子所證明的那樣。第二種情況本質(zhì)上不是跳步。如果是三步上籃兩步停，后腳為中樞腳，前腳可以移動。第三種情況是跳步，落地后沒有中樞腳。 2如何跳躍

1. （持球瞬間）在空中——（落地）雙腳。

落地后，可以選擇任意一只腳作為中樞腳，這是最常用的跳步。

2、（持球的瞬間）在空中——（落地）一腳。

先落地的腳是中樞腳，但嚴格來說，同時落地是順序的，所以在實踐中，只要落地不明顯，就屬于第一種。正在發(fā)生。

3、（持球瞬間）單腳——（落地）雙腳。

4、（持球瞬間）一腳——（落地）一腳。

比如A1在跑動中結(jié)束運球，左腳接球起跳，右腳落地，最后射門或傳球（這是所謂的“三步上籃”）。

三步上籃

三步上籃是在籃球規(guī)則范圍內(nèi)進行的合法籃球技術(shù)動作。很多人會錯誤地認為，運動員的中腳移動球，然后在球出手之前走動。事實上，這是一個巨大的錯誤。這些人都是偏心的，用“（用中樞腳）開始運球而不抬起中樞腳”的規(guī)則來判斷所有的步行違規(guī)，但該規(guī)則不適用于傳球或投籃。事實并非如此，規(guī)則規(guī)定“在移動、傳球或射門時，球員可以跳起中樞腳并同時用一只或兩只腳著地。不要倒地?！边@只是意味著球員可以在三步上籃中“跳起中樞腳”和“抬起一只腳”。 1基本概述

上籃或上籃一般稱為三步上籃或三步跨步。是一種基本的投籃技術(shù)，在臺灣也被稱為平民投籃（日本漫畫《灌籃高手》《櫻木花刀》被老百姓稱為上籃），因為這是最基本的投籃技術(shù)，如果不上籃沒有人防守，你會被同齡人嘲笑。

根據(jù)出手時手和肩膀的相對高度，上籃分為高手上籃和低手上籃上籃分為單手和兩手，正手、反手、勾手、挑、推、勾、拋、扣等。

三步上籃的要領可以概括為“一大二小三跳”字樣簡潔易記（即一大步）；然后左腳邁一小步，用力踢離地面（即兩小步）；然后右腿彎曲提膝，童玉將球提至頭部右上方，騰空后，當身體接近最高點時，將右臂向前向上伸出，手腕向前彎曲，用食指和中指用力擊球，并通過指尖將球擲出（即三跳）。同時雙腳同時落地，“三步上籃”動作完成。

“三步上籃”的要領編成一個公式，即“一大二小三跳高，記得抬肘屈腕，用身體凌空投籃” ，把球射得準確精彩”，初學者可以記住，幫助你掌握技術(shù)要領。 2、籃球三步上籃規(guī)則中有這樣一條規(guī)則：“對于場上控制活球并建立中樞腳的球員，在移動、傳球或投籃時，球員可以向上跳起中樞腳。 . 并且一只或兩只腳同時著地。然而，一只或兩只腳抬起后，在球出手之前，兩只腳都不能落回地面?！比缴匣@的不同情況

上面的規(guī)則有兩種情況，三步上籃在這條規(guī)則中就是“球員可以跳起中樞腳，單腳落地”，因為三步上籃的第二步是一腳落地，不在規(guī)則之內(nèi)。說另一種情況——雙腳同時落地。也就是說，三步上籃規(guī)則是“傳球或射門，球員可以跳起中樞腳，單腳落地。但是，單腳抬起后，任何一只腳都不能落回地面。 ”

從這個規(guī)則可以看出，從確定中鋒到出球前，球員只能有“中腳”和“一腳”。出手，共2次，三步上籃時的“中腳”和“單腳”都可以跳躍。3特別說明

步是指走路或跑步時雙腳之間的距離。也就是說腳第一次著地不能算一步，腳有4次著地才3步。4具體步驟第一步

運球后跳起身（雙腳離地）接球并單腳落地，此時落地的腳為中樞腳或：雙腳起跳（離地）接球傳球單腳落地，此時落地的腳為中樞腳。一種是帶球后三步上籃，另一種是接球后三步上籃。第二步

中腳跳上去后，非中腳（規(guī)則中的“一腳”）落地第三步

在球后跳上非中腳（規(guī)則中的“單腳”） 注意：我這里沒有特指左腳或右腳為中樞腳。在實踐中，您可以使用左腳作為支點腳，或右腳作為支點腳。確認中樞腳后，另一只腳不在。中腳。 5注意事項

要把握好持球的時機。一旦抱球過早，很容易造成走步。如下圖所示，正常的三步上籃是雙腳離地后持球，落地B點的腳為中樞腳。足為中足，使中足向前移動。如果球在兩步（第三步）后被擊出并落地，則為步行球。時間連續(xù)就是罷工，慢就是走?！边@是錯誤的。你可以搜索籃球規(guī)則的每一個角落，并沒有說“連續(xù)動作”是違反運球或一次好球，只要球員的單腳或雙腳沒有超出籃球規(guī)則規(guī)定的限制，向任一方向非法移動，即為好球，沒有連續(xù)動作。

正常情況下，連續(xù)三步上籃速度極快，裁判很難在一瞬間判斷球員持球的時機，從而無法準確判斷出運動員的中腳，因此很難做出判斷準確。慢動作三步上籃速度較慢，裁判可以清楚地判斷運動員的中腳和腳部動作等，從而做出準確的判罰，因此慢動作三步上籃更有可能被裁判吹口哨。

我通?？辞蛸?，伙計y 三步上籃，你認為是好的投籃，但當我慢動作回顧時，我發(fā)現(xiàn)它們是步行球。就連央視的《奧運ABC解說籃球比賽中的“三步上籃”》也曾用慢鏡頭來解釋三步上籃。屬于犯規(guī)，所以三步上籃是很常見的一種。但是，如果速度快的話，很難判斷將球帶走是否違反了裁判的規(guī)定。一般裁判是不吹的，不吹也不代表這個球就是好球。 7.行走情況

1.運球時面對緊逼防守，生怕?lián)寯嗲?，要大力運球，加快球速。球已經(jīng)被握住，球被握得太早，中樞腳向前移動。

2.運球突破，面對高強度防守時，運動員起跳效果不佳，起跳時運球支撐腳抱球離地。過早持球，中樞腳向前移動。

3。 接到隊友傳球時，雙腳沒有有效起跳。 當一只腳著地或跳躍后一只腳落回地面時，中腳在中腳前。 轉(zhuǎn)移。

在這三種情況下，腳在B點的時候，腳是中樞腳，但是在A點已經(jīng)變成了中樞腳（具體情況請參考上圖 當腳在 A 點和 B) 點時。 三步上籃時，只允許2只腳（中腳、非中腳）著地，而中腳向前移動時，三腳（中腳、非中腳、中腳）落地 允許落地三步上籃，所以中腳向前移動后，球員再走兩步投籃（第三步），球落地。

初中籃球教案 篇3

三步上籃是將持球時觸地的腳形成為第一步，然后走兩步，第三步后在空中投籃或傳球。

開始運球，在球出手之前不得抬起中樞腳。

----- 對于傳球或射門，球員可以向上跳起中樞腳，但在球出手之前，任何一只腳都不能落回地面。

實戰(zhàn)中，假設左腳是中腳，我們可以選擇

1，只抬起右腳，然后放下。狀態(tài)沒有改變。

2.雙腳同時起跳，“出球前雙腳不得落回地面”

3.側(cè)跳帶平移。例如，我跳到右邊躲閃——左腳離地，右腳離地，然后在任一

落地之前擊球。您也可以用右腳向前跳躍或向右邁出一步。 （在實戰(zhàn)中，經(jīng)常叫犯規(guī)，因為

隊員不耐煩，不邁一步，而是“跳”了一步）

4.只抬左腳放it down 向前傳球（傳球或射門）。整個過程中右腳不抬起。

上面1-4條越說越極端，但從規(guī)則上講是合理的。其中4個很少出現(xiàn)，僅僅是因為沒有辦法從中獲利。

說一下三步上籃，下面分解動作，以左腳起跳為例：

第一步a，左腳在地面（右腳在空中）

p>

b 收球

c 左腳在空中（這里b和c可以互換）

第二步d落地右腳（這是中腳。）

e左腳再次落下（這里是我要表達的，見注3）

第三步f抬起右腳

g左腳騰空

h球

注：

1 .當a、三步上籃不能從雙腳著地的狀態(tài)開始，基本上是走路

2.第一步，也可以左腳跳起來，落地你的左腳，就像三級跳遠的第一步。這時候當然是落地的左腳

腳是中腳。這些規(guī)則不影響任何后續(xù)操作。 （比如白巧克力在游戲里做過這個，

用手的動作來搖人）

3、如果d和e之間有空格（即即右腳先離地，左腳著地），不符合規(guī)則。

具體解釋：

d時，右腳已成為中腳，右腳為中腳離地。雙腳離開地面，球必須在任何

用一只腳落地之前投擲。 （這里也有例子，這個版本的514文章就是這樣。謝謝提供這么夸張的版本。哈哈。實戰(zhàn)中，每個人上籃3次以上

或者至少會在第二步

騰空，動作不夸張，就過去了。畢竟，規(guī)則不能僵持。但是這個道理大家一定要明白）

但是如果d和e之間沒有空氣，也就是雙腳著地后，“f”——抬起右腳（中腳）邁步前進，

這個時候，沒有必要去打球。情況與我們的“引理”相同。 （這里的例子就是所謂的“慢三步”。

很多人認為慢三步走不連貫。其實只要球在運動，連貫一致，球才走打，然后在球打完之后

不管多慢，但是非常符合規(guī)則）

擴展：

1、如果d和e同步，即雙腳同時落地，就是俗稱的“跳躍”。

此時，兩只腳都不能平移（即規(guī)則中“兩只腳都不能作為支點腳”），只能抬起。

提升情況與引理相同。當然，只要你愿意，你可以站在那里。

2、如果以e結(jié)尾，則后面沒有fgh。然后是正常的兩步急停。

右腳為中樞腳，左腳可任意平移。與通常的?？空緵]有區(qū)別。

初中籃球教案 篇4

一、教材分析

籃球是廣大學生十分喜愛的一項運動，籃球運球?qū)儆?水平二)基本內(nèi)容的主題教材之一。本課是在學生對籃球運動有了初步認識的基礎上，用“籃球運球”作為教學內(nèi)容，因為它具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以培養(yǎng)學生積極進取、勇于拼搏的精神，同時，籃球運動是在有規(guī)則約束的情況下進行的運動項目,對于培養(yǎng)聽從指揮、團結(jié)協(xié)作等行為習慣有很好的促進作用。同時它所獨有的游戲性、趣味性也容易吸引學生，能很好地體現(xiàn)新課標下的體育教學理念。

二、學情分析

本次授課對象是初中的學生,他們模仿能力強，求知欲強，好勝心強，思維敏捷，反應快。但學習中的互助合作，自主學習意識和行為還有待更進一步培養(yǎng)。

三、教學目標

根據(jù)學生的身心發(fā)展及教材要求，我把教學目標定為以下幾點：

1、認知目標：通過學習使90%的學生初步掌握籃球運球技術(shù)動作要領和球性的練習方法.

2、技能目標：通過教學，使學生掌握控球、運球的技能并在實踐中靈活運用.。

3、情感目標：在學習和比賽中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，激發(fā)學生集體榮譽感和參與運動的熱情，發(fā)展個性。

四、重點及難點：

本課是第一課時，考慮到以上因素，學生在籃球運球動作上的掌握上較為粗淺，所以本課的教學重點定為用手的感覺控制球，教學難點是手腳動作協(xié)調(diào)一致。

為了激發(fā)學生對籃球運動的熱愛，本次課我主要通過各種提問、自練、示范、互動、比賽等教法，使簡單的運球變得有趣、豐富。通過啟發(fā)思維、講解示范、展示評價、教學比賽等方法來完成教學任務。

五、場地與器材

根據(jù)教學內(nèi)容與活動的需求：籃球場一塊、籃球41個、錄音機一臺。

六、教學程序

根據(jù)人體生理機能活動能力變化規(guī)律，結(jié)合本課的教學目標和學生的實際情況，我把本課時的教學程序分為“激發(fā)興趣階段——師生互動階段——游戲應用階段——恢復身心階段”四個部分。接下來我分別描述一下各階段的主要任務：

一、激發(fā)興趣階段

二、師生互動階段、

三、游戲應用階段

四、恢復身心階段

(一)、激發(fā)興趣階段

因為人體從相對靜止狀態(tài)到運動狀態(tài)要有一個適應的過程，那么根據(jù)學生的生理與心理發(fā)展的特性，我采用了“啟發(fā)思維”的方式，通過設疑來引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望。提問學生：你們玩過籃球嗎?認識姚明和易建聯(lián)嗎?你們還認識哪些籃球明星呢?讓他們回憶籃球場上運動員精彩的動作。以他們?yōu)榘駱?，和他們比本領，激發(fā)學生的求知欲，由淺入深啟發(fā)學生積極思維，然后引出本次課的學習內(nèi)容——籃球運球。

圍繞學生的興趣，在教師帶領下，學生發(fā)揮想象做各種各樣的玩球動作和小籃球游戲，在輕松愉快的心境下熱身。

(二)、學習技能部分

這一部分是課的主體部分，是解決“教與學”的重要部分，是解決教學重點、難點的關(guān)鍵。在教學過程中，應發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，積極啟發(fā)學生進行思維、創(chuàng)新.這個環(huán)節(jié)我主要采取了以下步驟：

1、講解示范法：教師講解示范是體育教學方法核心之一，教師帶有啟發(fā)性地講解示范，不僅能使學生了解動作的要領、方法和樹立正確的動作概念，而且還能促使學生進行思維，引起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

這個環(huán)節(jié)我通過設疑：“如何才能將籃球拍得又多又好”?引導學生帶著問題認真學習，領悟運球口訣，找到問題的答案。

運球口訣

兩腿稍分開 膝蓋彎一彎 手腕要靈活

把球往下拍 要想和球做朋友 掌心堅決不拍球

2、體驗學習法：親身體驗是掌握技術(shù)的最好途徑。在學生找到解決問題的方法后，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間。師生間互動，讓學生正確掌握運球技術(shù)，并且讓學生在練習中大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)更多的練習方法。

3、展示評價：由于學生的表現(xiàn)欲強，在嘗試練習后，我給學生提供了一個自我表現(xiàn)的舞臺，讓學生充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他學生提供了一個相互學習的機會。并且在這個基礎上對學生的展示技術(shù)進行評價，從而使學生更積極地進行練習。

(三)、游戲應用階段：

競賽性的游戲不僅可以使學生獲得勝利的喜悅，也可以培養(yǎng)學生的競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神，提高學生的社會適應能力。所以，這個階段我主要安排了“運球接力跑，保衛(wèi)家園、沖過封鎖線”等游戲體驗到籃球的樂趣，培養(yǎng)學生的團隊精神，體現(xiàn)出合作性學習的趨勢。

(四)、恢復身心部分：

這一部分是人體活動由動態(tài)恢復到靜態(tài)的一個部分，安排了韻律操這一內(nèi)容，可以讓學生在輕快的音樂聲中得到充分放松，使身心得到恢復。

七、課后反思

本課以“健康第一”為指導思想，以新課程標準為依據(jù)，以“游戲競賽”為主線，通過設疑來激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中通過教師的語言誘導、激勵以及音樂渲染等手段，創(chuàng)設和諧、民主、活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮了教師的主導作用，讓學生通過自主、互動、嘗試、體驗的主體過程，掌握技術(shù)，促進身心健康發(fā)展，讓全體同學們自評、互評鼓勵學生在課后進行鍛煉、應用，培養(yǎng)學生的終身體育意識，使課堂達到新課標的要求。

初中籃球教案 篇5

（二）教材分析：接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一，在接力跑活動中，學生運用智慧和技巧與同伴團結(jié)協(xié)作，體驗配合的樂趣，增強了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的自信心，而深受學生們的喜愛，初中接力跑有迎面接力跑，圓周接力跑等內(nèi)容，傳接棒的方法有立棒式、上挑式和下壓式。本節(jié)課主要以下壓式的傳接棒方法進行學習內(nèi)容。

1、說教學目標：

（1）通過學習，使學生能基本掌握”下壓式“傳接棒的技術(shù)。

（2）在學習中培養(yǎng)學生自我學習，自我評價和團隊精神。

初二年級的學生正處于青春發(fā)育期，學生的生理和心理勻?qū)偕仙?，好奇心強，容易興奮，有很強的表現(xiàn)欲望，但合作能力稍差。

初二年級是在初一年級的基礎上進一步改進和提高，即能基本掌握接力跑中傳接棒的技術(shù)，并為今后較為熟練地掌握該技術(shù)動作打下良好的基礎。

（一）采用圖片教學，配合師生互動演習，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學生領會意圖快，容易接受。

（二）堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，將教學內(nèi)容融合在游戲與比賽中，使學生樂于參與， 自主學習體會到學生的主體地位。

（一）通過”長江——黃河“游戲滲透接力中同速跑。

（二）采用圖片的講解和師生互動演習下，學生觀察、分析，逐步總結(jié)出動作要領。

（三）應用剛學會的.動作，在各種比賽中加以鞏固和提高。

（一）激情導入：

同學們還記得北京奧運會嗎？在4x100接力比賽中為什么美國隊男女隊員雙雙失誤無緣決賽這是為什么呢？

1、根據(jù)學生練習情況，教師講解、示范下壓式傳接棒技術(shù) （動作要領：接棒人向后伸出，手臂與軀干約成50°~60°角，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向下傳經(jīng)接棒人的手中。采用掛圖教學，配合師生互動演習，這樣充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的直觀性，學生領會意圖快，容易接受。 ）2、原地固定手型和手臂的位置。老師巡回指導。

3、原地練習下壓式傳接棒 （各組最后一位同學持棒，聽哨聲后，下壓式傳棒給前面的同學，其余同學原地下壓式傳接棒。當棒傳到最前面的同學時，轉(zhuǎn)身跑到隊伍最后面，重復以上順序，直到接力棒最后一輪回到第一個傳棒同學手中為止，先到隊為勝隊。）

4、上一步完成交接棒。兩腳前后站立，后腿向前邁一步完成傳接棒。棒由后向前傳，傳到前面時，前面的同學迅速跑到隊尾。

（3）同伴之間的密切配合和良好的體育道德。

（六）放松；

老師領導學生模仿。一起做呼吸操，配合音樂放松，使學生的肌肉、神經(jīng)充分放松。

初中籃球教案 篇6

如何教授三步上籃

三步上籃是籃球之間投籃（跑動）的常用名稱。投籃時使用的一種方法，常用于快攻或突破到籃筐時。因為籃球規(guī)則對球、手、腳的關(guān)系有嚴格的限制，“三步上籃”其實就是“兩步上籃”。 “上籃”永遠不能理解為“三步上籃”。 “三步上籃”的要領通常可以用“一大二小三跳”來解釋，方便同學們記住，現(xiàn)在以單手（右手）過肩投籃為例流程舉例： 一大步：右腳向跑步方向邁一大步，雙手同時接球。二?。鹤竽_再向前邁一小步，先用腳后跟著地，然后快速過渡到前腳起跳，同時雙臂將球舉在肩上，彎曲右腿抬起左腿，左腿起飛。當身體在最高點附近的空中時，右臂和身體完全向上伸展，用手腕和手指的力量將球輕柔地扔出去。

“三-”步法上籃”是教學的重點，首先要把“大、小、跳”三個字緊密聯(lián)系起來。其次，要注意完成動作的節(jié)奏，尤其是第一步和第二步要連貫不中斷。 “三步上籃”的組織 教學方法如下： 1. 學生面向老師站成體操隊形，雙腳分開（右手射手左腳在前），徒手進行模仿練習按步接球、上臺階起跳、空中射球的順序進行。一、二、三跳”。老師用擊掌示意學生注意動作的節(jié)奏，同時配以1、2、3的密碼。學生按照節(jié)奏練習，邊喊用“大、小、跳”來強化要領。

2。學員們一路站成一列，一個人正對著柱子站著，一只手拿著籃球到一邊。舉起，練習者離持球者一步。練習開始時，練習者按照接球、起腳、投籃的順序進行持球模仿練習。在排的最后，練習者站在原位，依次握球練習。老師可以通過密碼或口哨指導學生同時進行多組。練習幾次后，可以增加要求，增加難度： （1）持球者在練習 球員邁出第一步時，將球輕輕一拋，練習者雙手接住球，然后做持球上籃的模仿練習。

(2)練習者離持球者幾步遠，在向前慢跑的過程中，你還是做下面的模仿練習。拿著球并放下籃子。 （3）現(xiàn)場做帶球模仿練習，做踩籃、上籃模仿練習，然后輪流進行。

（4）學生將球向前拋向上，快速開始幾步，雙手接球，做持球、上籃的模仿練習，輪流進行。成義立柱在中場右側(cè)面對籃下，輪流跑到持球者面前，“三步上籃”。經(jīng)過幾次練習，你可以通過接持運球手輕輕拋出的球進行“三步上籃”練習。

4.站立隊同3，輪流向前跑，從頭部或側(cè)面向球跑。

5.常備隊同3，輪流向前運球，做“三步上籃”。 教學建議：在教學中，徒手和持球的模仿練習不可小覷，因為“三步上籃”的步法是教學重點，要反復練習。

初中籃球教案 篇7

二、學情分析：

1、小學二年級學生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。

2、二年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。

3、二年級這個個班的班級凝聚力、榮譽感強，學生樂學，愛好運動，而且大部分學生運動能力較強。

三、教學目標以及教學重點、難點：

1、認知目標：通過本節(jié)課的學習使學生理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領。

2、技能目標：

A、學會接力跑，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發(fā)展學生的速度素質(zhì)和下肢力量；

B、通過游戲，練習跳躍以及短跑技術(shù)與速度；

3、情感目標：通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生身心健康發(fā)展。

四、教學方法運用：

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點，首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，及時糾正學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

六、教學過程：

（一）導入（9―12分鐘）：

1、常規(guī)教學（1―2分鐘）：

1）體育委員整對集合，師生問好；

1）教師示范，學生嘗試性練習；

2）學生分組進行練習；

1）方法：游戲分兩個部分，中途設置兩個障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個隊員擊掌，游戲繼續(xù)進行。直至所有隊員全部通過站好隊伍，游戲結(jié)束

教學步驟：

1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見習生做中途裁判；

2）教師口令，學生進行游戲；及時糾正學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作；

3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學生總結(jié)游戲心得；組織隊形：同上。（4―5分鐘）

（1）方法：將學生分成兩部分學生，一部分在起跑線上站著，另一部分學生在對面站立，聽到哨聲兩邊的學生同時跑，跑到中間迎面時擊掌繼續(xù)跑，然后跑到對方再次遇對面的下一個學生擊掌進行迎面接力跑。

（2）組織教學：學生分成兩部分進行，在場地上畫兩條相距25米的平行線作起跑線。成縱隊相對站立在兩端的起跑線后。

（3）要求：1、迎面的兩個學生必須擊掌。2、嚴格遵守紀律，遵守規(guī)則。

方法：各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈，另外從參加者中選出2人做領頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內(nèi)外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。組織隊形（同上）

通過上述練習，集中學生的注意力，使學生全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準備。

2）教師對本節(jié)課進行小結(jié)；

3）師生再見。

初中籃球教案 篇8

一、設計思路

本課主要任務有：1、學習行進間運球技術(shù)動作;2、激發(fā)學生對籃球和體育鍛煉的興趣;3、通過游戲和小組競賽增加學生的鍛煉手段;4、培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作精神。因此，結(jié)合《體育與健康》目標要求，針對初中學生的身體素質(zhì)和完成動作的能力，本課的學習目標設置為：

1、基本掌握行進間運球的方法，體驗行進間按拍球和控制球的方法，學會行進間運球技術(shù)。

2、在各種運球練習中提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展速度、靈敏等體能。

3、培養(yǎng)競爭意識和合作精神，增進自主探究的學習能力。

二、教材特點

本次課的教材是初中籃球運動的行進間運球技術(shù)，運球是籃球運動中主要的基本技術(shù)。運球是全隊進攻的基本保障，是籃球教學重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎。所以要引導學生重視學習和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點解決學生低頭運球技術(shù)學習的問題。為以后的教學打好基礎。運球接力和小組競賽主要是為培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)性，使學生養(yǎng)成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎。

本次課的學習要點與重難點是：行進間控制球的技術(shù)和能力。要求運球時手腕要放松，向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作;運球時應該抬頭，時刻觀察場上情況。難點：運球的正確手型和運球姿勢。

三、教學方法

因為籃球的教學技術(shù)含量較高，教起來比較單調(diào)枯燥，所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新，首先側(cè)重于營造能吸引學生喜歡籃球的氛圍，安排了學生籃球游戲，在比較輕松的活動中導入課，目的在于激發(fā)學習興趣;其次設計了籃球小組競賽，目的在于營造輕松氛圍，為學生創(chuàng)設自主練習的空間;第三是引導學生自我總結(jié)技術(shù)進行提升階段，引導學生結(jié)合問題進行思考(如“為什么我的運球被別人搶斷?運球動作要領有那些?等問題)，這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生的探究能力。

1、學生學法及場地器材的分析。學生學習方法主要以模仿學習、觀察法、合作練習以及探究學習法為主。學生對籃球運動的興趣高，有一部分學生基礎較好，為避免學生對運球練習產(chǎn)生枯燥感。要求學生帶問題練習，在練習中找問題。鼓勵學生主動嘗試其他難度動作。

2、教學的主要方法。在教學過程中，應針對課的學習目標和學生的實際，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動的課堂”的教學理念，主要采用以下幾種教學方法：

(1)示范講解法。學生在看圖練習的過程中有了對跳繩運動新的體會，對于練習過程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學中試著讓學生自己來說說各種跳法的要領，引導學生進行分析、評價，然后教師進行歸納總結(jié)。這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學生的主體地位。

(2)激趣教學法。興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學生的學習興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了籃球操的練習，引導學生去感受籃球給他們帶來的歡樂，通過籃球準備活動讓學生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學方法目的在于能集中學生的注意力;營造良好寬松的課堂氛圍。

(3)游戲教學法。在本課的教材運球的學習中使用“游戲教學法”——即“運球接力”、“籃球競賽”。游戲的內(nèi)容就是本次課重要學習內(nèi)容——運球。此教學方法運用的目的是：讓學生在游戲中體驗運球的要領。

(4)自主學練法。本次課想借助形象直觀的活動來提高學生對籃球的認識，幫助學生完成課堂的練習?；顒由辖榻B了多種運球練習，在教學中安排了學生練習環(huán)節(jié)。教師注意觀察學生練習過程，及時地給于幫助，有意邀請部分學生們上前亮相。這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間;為學生創(chuàng)建展示風采的`平臺;這有利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(5)合作學習法。準備在運球活動的拓展練習中運用團隊(合作)教學法。設計了小組合作學習運球技術(shù)動作和游戲。這種教學方法有一個突出的特點：能幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習或分組比賽，一方面可互相促進技能的提高;一方面提高課堂教學的運動密度;一方面能促進學生合作精神的培養(yǎng)。

四、課堂程序

(一)、開始部分(約7分鐘)

1、集合整隊——集合隊伍，檢查人數(shù)，整理服裝，進行課堂常規(guī)教育。

2、準備活動。

(二)、基本部分(約29分鐘)

1、激趣導入階段——出示掛圖。

2、運球接力游戲。(約10分鐘)

⑴、運球接力游戲競賽

⑵、發(fā)現(xiàn)問題，引導學生來當“小老師”說說籃球運球的技術(shù)動作要領(一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。)

⑶、回到比賽

⑷、小結(jié)，教師點評。

3、分組競賽游戲——進行競賽游戲安排;結(jié)合教學要求進行點評。(約15分鐘)

⑴、分組競賽游戲

⑵、教學比賽數(shù)分鐘后停止比賽，組織學生尋找比賽不能順利進行的原因。然后，教師告訴學生不能自如地運球，即失去了在籃球場上一半的自由，以強調(diào)籃球運球技術(shù)之重要。并簡單講述運球規(guī)則和正確的方法，強調(diào)運球時手心不觸球。

⑶、示范運球，學生模仿。

⑷、回到比賽。

⑸、教師巡回指導。啟發(fā)指導練習階段——教師關(guān)注學生練習過程，引導學生來當“小老師”說說籃球運球的技術(shù)動作要領(一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節(jié)為軸。);教師適時進行評價、歸納、總結(jié)。

(三)、結(jié)束部分(約4分鐘)

1、結(jié)束階段——帶領學生進行放松練習(播放輕音樂)

2、課堂總結(jié)

3、整理回收器材

4、師生道別

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設計程序，主要來自教學中的體會。有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習，學生就學得不扎實，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。平時的自我鍛煉手段少，內(nèi)容單一。另外也想嘗試在教學營造一個相對更自由寬松的環(huán)境;希望能通過讓學生自主練習及分組競賽游戲來提高學生自主學習的能力和相關(guān)運動技能。

初中籃球教案 篇9

教材內(nèi)容

籃球：運球、雙手胸前傳接球

課的目標：

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制和支配能力，發(fā)展靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

開始部分

1、體育委員整隊，清點人數(shù)。并向教師報告。

2、師生問好，宣布本課的教學內(nèi)容和目標，以及注意事項。

組織：成四列橫隊集合。

要求：精神飽滿，注意力集中。

準備部分

一、配樂游戲：小漁網(wǎng)

方法：游戲開始，擔任“小漁網(wǎng)”的同學在場內(nèi)用手觸及正在跑動的其他同學，其他同學用各種躲閃、擺脫動作在場內(nèi)積極跑動，被觸到者加入“小漁網(wǎng)”，等“小漁網(wǎng)”擴大到四人時，重新組成二個“小漁網(wǎng)”進行活動。以此類推，逐漸組成許多“小漁網(wǎng)”直到剩下最后一名時游戲結(jié)束。

規(guī)則：

（1）“小漁網(wǎng)”不得松手觸人。

（2）在游戲過程中不得逃出界外，被迫出界者作被觸到論處。

二、熟悉球性

方法：球繞肘轉(zhuǎn)、繞腰、膝轉(zhuǎn)、“8”字繞環(huán)，指尖撥球，各種姿勢的拋接球等。

教法：講解，示范，師生按規(guī)則集體練習。要求：“魚”要機智、靈活、勇敢?！棒~網(wǎng)”要動腦筋、協(xié)力、果斷、快速。

二、組織：散點練習

教法：講解、示范，指導學生自由模仿、創(chuàng)造練習。

要求：球盡量不要落地。

基本部分

一、運球：

A、高低運球，

B、單手前后左右運球，

C、左右手交替運球，

D、體前變向運球，

E、胯下運球，

F、急停急起運球。

重點：運球的手型，按拍球的部位、力量。

要求：原地和行進間交替進行。護球盡量眼睛注意前方。

二、搶運球

方法：在整個籃球場上進行。一半同學持球，另一半同學無球。游戲開始，持球同學在場內(nèi)運球，在運球中要躲避無球同學的搶斷，無球同學則用合理的動作進行搶斷球，一旦搶到球后互換。

規(guī)則：

A、無球者不得用推、拉等犯規(guī)動作搶球，

B、發(fā)生被迫運球出界或違例情況，按被搶斷論處。重點：對球的控制與掌握難點：技術(shù)要準確熟練

三、原地二人一球傳接球

重點：上下肢協(xié)調(diào)配合

四、原地二人一球運球、傳球

重點：技術(shù)的銜接連貫

五、4人一球，行進間運球后傳球

重點：弧線運球、跑動、雙手胸前傳接球。

六、4人一球，一人防守，三人傳接球。

要求：雙手傳接球，進攻隊員可運球移動，防守隊員搶斷球積極。

七、接龍傳球接力比賽

方法：分兩組進行，左右間隔2-3米，前后間隔4-5米，“接龍”傳球20只球，以完成時間和成功率多少定勝負。

重點：傳接球的快速能力和準確性。

一、組織：在籃球場內(nèi)散點練習

教法：教師講解、示范，指導學生自由模仿、創(chuàng)造練習。教師巡視、指導、糾錯。

二、組織：同上在球場內(nèi)散點

教法：教師講解、示范、學生練習。

要求：先進行一對一的“搶運球”練習，然后共同“搶運球”嚴格按照規(guī)則進行。

三、四練習的組織

教法：講解、示范、糾錯，教師巡視指導。

五、六練習的組織、七練習的組織。

教法：講解、示范，練習，比賽。要求：先練習，后比賽。

結(jié)束部分

一、整理運動：伸展放松操1-4節(jié)。

二、小結(jié)，本課優(yōu)缺點，收回器材。組織：散點，宣布下課。教法：聽音樂，教師講解、示范，學生模仿練習。組織：成四列橫隊集合。備注，器材，藍球，24個。

課的預計

1、練習密度：55%左右；

2、運動負荷：中上；

3、平均心率：130次/分左右

4、最高心率：180次/分。心率曲線

初中籃球教案 篇10

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初中籃球教案 篇11

在全面推進素質(zhì)教育的前提下，依據(jù)體育與健康新課程標準，在教學中遵循以學生為主，健康第一，快樂體育的教學思路，在教師為主導，學生為主體的互動作用下，營造良好學練環(huán)境，使學生身心愉快，氣氛和諧，成功愉悅。提高技能，增強素質(zhì)，充分調(diào)動學生積極性，主動性，著重培養(yǎng)學生自主學練能力，勇于競爭，果斷勇敢的良好品質(zhì)。

接力跑是幾個人互相配合，緊密協(xié)作，分別跑完各自規(guī)定距離的集體項目，又是在田徑運動中唯一體現(xiàn)集體合作的運動項目。他深受學生的喜愛，并有較多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技術(shù)基本相同，不同的是接力跑有傳遞接力棒的技術(shù)，要求各棒隊員之間的協(xié)調(diào)配合，保證在快速跑中完成傳接棒。所以，接力跑既可以發(fā)展速度素質(zhì)，協(xié)調(diào)性和培養(yǎng)快速奔跑能力的有效手段，又可以培養(yǎng)密切合作的集體主意精深。

本次課的授課班級為初中學生，由于初中學生具有好動，注意力不集中的特點，但又具有較強的創(chuàng)造力和自學能力，針對這一特點，我采用了模仿，創(chuàng)新，競賽等教學法，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好的促進學生努力達到教學目標。

1， 學習掌握傳接棒技術(shù)，以學習下壓式傳接棒技術(shù)為主要內(nèi)容。

2， 掌握好傳接棒時機與配合，控制好情緒，增強自信心。

3， 在課外活動和校級運動會等能夠運用傳接棒技術(shù)。

4， 增加趣味性接力賽，讓學生在活動中用智慧和技巧與同伴協(xié)作，體驗成功樂趣，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。

（1） 教法：

針對課的目標和學生身心特點，本課采用啟發(fā)引導法，合作探究法，激勵調(diào)節(jié)法，價值體現(xiàn)法。激發(fā)學生學習欲望，充分發(fā)揮個人能力和集體智慧，培養(yǎng)克服困難的能力。

（2） 學法：

讓學生參與教學的全過程，以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)學生主體性。根據(jù)本課特點和學生的實際情況，著重運用觀察，評價，合作的學習方法，讓學生在活動中感受到自己是學習的主人，體驗學習成功的快樂。

本課的設計以“健康第一”為指導思想。根據(jù)本課特點，我把本課分為開始部分，準備部分，基本部分，結(jié)束部分四部分。

(2)師生問好，宣布本課任務，提出學習的要求，指出學習的難點和重點

(3).安排見習生（在開始練習的時侯）。

通過課堂常規(guī)，建立良好的學習氛圍，引入最佳學習狀態(tài)。

(頭部運動，擴胸運動，振臂運動，體轉(zhuǎn)運動，腹背運動，弓步壓腿，仆步壓腿)

讓學生慢跑和做徒手操的目的是讓學生身體預熱，充分活動身體各關(guān)節(jié)，預防運動損傷的發(fā)生，通過徒手操提升學生身體興奮性，提高課堂教學的教學氣氛，為接下來的教學內(nèi)容打下基礎。

通過講解并示范完整的傳接棒動作，讓學生頭腦中初步形成正確、完整的'動作表象，了解動作技術(shù)各環(huán)節(jié)

學生模仿老師原地傳接棒動作并原地練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題并即使解決問題，特別是接棒手型）

學生被分成四路縱隊分別站在指定的一塊場地上，一組一個棒，讓學生每人持棒跑規(guī)定的一圈然后將棒交給下一名同學，然后跑至隊尾下一名同學再跑，依次進行，注意的是接棒的同學要采用背向接棒動作。沒輪到的同學要仔細觀察本組的動作，并且要原地做一下接棒的手型及動作。

（1）放松練習：通過慢跑使身心得到放松，為下一節(jié)課做好準備。

（2）課堂總結(jié)：對學生完成本課教學任務進行總結(jié)，對不合理的地方進行指正，對好同學進行表揚，對其他同學提出進一步要求和鼓勵，使其有信心學好接下來的教學內(nèi)容。

學生完成本次課的學習過程中，能有90%學生能掌握下壓式背向接力跑的傳接棒技術(shù)，并能運用于實踐。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是使全體學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理上和生理上有一種成功后的喜悅。激發(fā)學生參與體育活動得興趣，從而更加主動積極的參加體育活動。同時，學生間團結(jié)合作，互相幫助，有團隊意識，責任感，使教學得到充分落實。

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幼兒園籃球教案集錦

俗話說，凡事預則立，不預則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編現(xiàn)在向你推薦幼兒園籃球教案集錦，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼兒園籃球教案(篇1)

教學任務：

1、使學生理解兩人制裁判方法和技巧，初步掌握學習內(nèi)容，提高欣賞比賽的能力。

2、通過本次課學習，讓學生掌握正確的裁判手勢、區(qū)域分工和跑動路線，培養(yǎng)學生的學習興趣。

●前導裁判在正常情況下應位于比賽的前方。他必須盡可能快地跑在前面，讓比賽朝他而來。

●前導裁判到達端線后，他應在其左側(cè)的3分線和不超過其右側(cè)的限制區(qū)遠邊之間正常地移動他沒有必要越出這個范圍。

●當球在4、5、6之兩分區(qū)域時，他主要負責觀察球周圍的比賽，當球在1、2、3、6之三分區(qū)域時，他主要觀察自己區(qū)域內(nèi)遠離球的比賽，特別是涉及掩護的情況。

(7)在緊逼防守中，如果有3名或更多的防守隊員在對方的后場內(nèi)，前導裁判不要急著跑向端線，以便協(xié)助同伴觀看比賽。一旦球進入前場，前導裁判就要移向端線的正常位置。

前導裁判的執(zhí)裁原則：

(1)當球移動時，總是保持移動。

(2)在兩裁判員視野之間監(jiān)控所有的隊員們。

(3)尋找兩隊員之間的空間。

(4)從端線向后退以得到更寬的視角。

追蹤裁判應處于球的左后方，離球大約3-5米，觀察球和隊員的進攻。 ●當球在1、2、3、5、6之三分區(qū)域時，他主要負責觀察球周圍的比賽;當球在4區(qū)時，他要注視離開球的情況，特別注意非法掩護的情況。

(1)2分投籃和3分試投，包括對一節(jié)或決勝期比賽時間終了或發(fā)生了24秒鐘違例作出判斷;

(2)干涉得分和干擾;

(3)籃板球的情況，特別是越背搶球的情況;

(4)有球和無球的掩護;

(5)非法用手;

(6)低策應區(qū)，特別是弱側(cè)(離開球的)的低策應區(qū);

(7)遠離前導裁判的犯規(guī);

(8)帶球走違例(追蹤裁判有最佳的視角);

(9)24秒鐘裝置;

(10)當球在無陰影區(qū)時，觀察無球區(qū)域。

追蹤裁判的執(zhí)裁原則：

(1)當球移動時，追蹤裁判必須不斷地移動;

(2)監(jiān)控，也就是把所有隊員都置于兩裁判員之間;

(3)尋找兩隊員之間的空間;

(4)當投籃、傳球或運球的球推進到罰球線延長部分以內(nèi)時，要插的進。

(1)對線的責任：前導裁判負責端線和其左側(cè)的邊線，追蹤裁判負責中線和其左側(cè)的邊線。當球出界時：

●負責那條邊線或端線的裁判員應鳴一次哨并同時舉起他的手，伸直于空中，五

指并攏，以停止比賽計時鐘。

●他用手指指向?qū)Ψ降那蚧@，清楚地指出擲球入界隊的比賽方向。

●他指令擲球入界的隊員到即將擲球入界的地點。

●裁判員把球遞交或反彈傳給擲球入界的隊員，或置于他可處理處，并核實他沒有從指定的地點移動超過正常的一步或向不止一個方向移動。

●在一次成功的投籃或成功的最后一次或僅有一次的罰球后，裁判員不應把球遞交、傳給擲球入界隊員，除非這樣做能使比賽更快地重新開始。

●當擲球入界后首先觸及場上隊員時，裁判員應用手做砍劈動作以給出時間開始的手勢。

●交替擁有擲球入界應在最靠近球出界的地點進行。

●任何違犯或任何停止比賽后，由擲球入界重新開始比賽，應在最靠近違犯的地點或停止比賽的地方擲球入界。

●如果在④、⑤或⑥區(qū)內(nèi)，最靠近違犯的地點取決于下述區(qū)域：在比賽場地的兩角和罰球線的兩端之間畫兩條假想的線。

●當兩裁判員都拿不準應由哪個隊來擲球入界時，他們應一起使用跳球手勢， 指明一次跳球情況，接著給出比賽方向的手勢。

●如果界外區(qū)域到障礙物不足2米，任一隊的隊員都不得站在距擲球入界的隊員1米之內(nèi)。

●如果球進入球籃，但投籃或罰球無效，那么，隨后的'擲球入界應在罰球線延長部分的界外進行。

(1)追蹤裁判主要負責球的飛行。如果球進入球籃，他必須向記錄臺做出手勢來確定得分。

(2)得分隊的隊員沒有必要觸及球。

(3) 追蹤裁判負責給所有的3分試投打出手勢。如果成功，他要舉起雙臂，確認三分成功，當三分試投出現(xiàn)在4區(qū)時，前導裁判有責任協(xié)助同伴，他要舉起伸出三指的一只手臂。

●犯規(guī)時一拳緊握。

●違例時，伸開手掌和手指并攏，停止比賽計時鐘。

●或以技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德的犯規(guī)、取消比賽資格的犯規(guī)、跳球情況的手勢停止比賽計時鐘。

鳴哨做停表手勢。

●指出違例的類型(出界球除外)。

●指出新的比賽方向。

鳴哨并做出犯規(guī)手勢以停表。

●跑向記錄臺，并距其6—8米處停步。

●清楚并較慢的報告犯規(guī)隊員的號碼(保持幾秒鐘是必要的)。

●指出犯規(guī)的類型。

●指出比賽的方向或罰球次數(shù)(若中籃要先做出兩分有效手勢)。

在正常情況下，在每一次犯規(guī)后兩位裁判員應轉(zhuǎn)換(交換)位置。但是，兩位裁判員不應交換位置，當：

●前導裁判宣判了進攻隊員犯規(guī)，即：向記錄臺報告犯規(guī)后，他成為新的追蹤裁判，并且追蹤裁判成為在對面端線的新的前導裁判。

●追蹤裁判宣判了防守隊員犯規(guī)，即：向記錄臺報告犯規(guī)后，他繼續(xù)作為追蹤裁判，并且前導裁判繼續(xù)在端線作為前導裁判。

共管區(qū)一起鳴哨時，兩裁判員應密切配合，立即建立目光聯(lián)系，以核實判決是否一致。一般情況下由距離違犯近的裁判員或比賽朝其運動的裁判員處理這一宣判，以避免兩位裁判員作出相互沖突的宣判。

●負責有球區(qū)域的裁判員鳴哨并同時舉起拳頭直向空中，以停止比賽計時鐘。

●緊接著侵人犯規(guī)的手勢，裁判員用握拳指向犯規(guī)隊球籃的方向，給出控制球隊犯規(guī)的手勢。

●宣判犯規(guī)的裁判員跑到一個沒有隊員的位置，距記錄臺大約6至8米，報告犯規(guī)。

●他指出犯規(guī)隊員的號碼，并做出帶球撞人的手勢。

●順序的最后一部分是用控制球隊犯規(guī)的手勢表明新的比賽方向。

●罰球時，由新的前導裁判管理所有罰球，注視沿限制區(qū)對面一側(cè)的隊員們;尋找接觸情況和在球離開罰球隊員的手之前由隊員們進入限制區(qū)造成的罰球違例。

●新的追蹤裁判負責注視罰球隊員并計算5秒;注視沿對面罰球區(qū)站位的隊員們;注視球的飛行和籃圈上的球;如果罰籃成功，確認有效。

對所有技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德的犯規(guī)或取消比賽資格的犯規(guī)，罰則是2次罰球和在記錄臺對面的中線延長部分擲球入界球權(quán)。

●由于完成這些罰球時，不存在籃板球的可能性，隊員們不應沿限制區(qū)排列起來。

●未宣判犯規(guī)的裁判員負責管理罰球。

●宣判犯規(guī)的裁判員站在記錄臺對面的中線延長部分的近處，準備好一完成了罰球就管理擲球入界。

●擲球入界隊員應站在中線延長部分的兩側(cè)并有權(quán)把球傳給比賽場地上任一地方的同隊隊員。

●每當某隊請求要登記的暫停，記錄員應在球成死球并停止比賽記時鐘時，用他的信號通知裁判員。如果一位裁判員正在報告犯規(guī)，在他結(jié)束了與記錄臺的聯(lián)絡時發(fā)出的信號。

●最靠近記錄臺的裁判員鳴哨并做出暫停手勢。

●當一次替換機會開始時，記錄員用他的信號通告裁判員一次替換已提出。

幼兒園籃球教案(篇2)

1、通過幼兒對籃球的應用創(chuàng)新，教師及伙伴的肯定等方式，使幼兒體驗成功的樂趣，激發(fā)自主探索精神。

2、通過創(chuàng)新玩法及合作游戲，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我，及團隊合作精神。

3、通過與小籃球有關(guān)的一系列活動，提升幼兒身體的協(xié)調(diào)性及靈敏度等身體素質(zhì)。

4、學習游戲的玩法及規(guī)則。

5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

教學重點、難點

重點：創(chuàng)新玩法及合作游戲，提升幼兒身體素質(zhì)

難點：鼓勵幼兒創(chuàng)新玩法

活動準備

小籃球若干、籃球場或空地一塊

活動過程

一、開始部分

1、場地領入(教室將幼兒從幼兒教室到籃球場或空地)

2、籃球操熱身(排隊從框內(nèi)拿籃球，師生共同完成籃球操)

二、基本部分

1、提問回憶：

教師提問：小朋友們，我們手中的籃球還可以怎樣玩?

學生回憶以前曾經(jīng)玩過或是見過的籃球玩法。

2、嘗試

教師引導學生嘗試學生提出的玩法，學生之間可以相互觀察交流。

3、探索

學生交流或是自主創(chuàng)新玩法，探索出自己感興趣的玩法。

4、展示模仿

學生展示探索成果，教師帶領其他幼兒共同學習模仿。

5、評選游戲

教師和學生共同評選出最好玩、自己最想玩的游戲，并共同參與玩一次。

6、分享交流

教師引導幼兒之間分享交流游戲的心得，怎樣玩得更好?游戲哪里還要改善?等

7、游戲——小兔蹦蹦跳

將小籃球放于兩腳之間，雙手出兩指做兔子耳朵于頭兩側(cè)，跳著前進，既要保持球不落地，又要比誰快。可設計成接力形式，提高幼兒的團隊合作。

教師和幼兒在玩游戲后，對于游戲出現(xiàn)的問題，共同探討提出解決方案，在次游戲。

三、結(jié)束部分

1、相互之間用籃球拍拍手、身體、腳，達到放松的目的

2、將籃球放入框內(nèi)，退場

幼兒園籃球教案(篇3)

移動技術(shù)練習：移動是籃球比賽中隊員位置、方向、速度變化時所采取的各種腳步動作方法的通稱。移動是籃球技術(shù)的基礎，一般可分為起動、跑、急停、跳、跨步轉(zhuǎn)身及各種滑步和防守步伐等種類。

（1）起動：兩膝微屈踵離地，前掌蹬地要有力、身體前傾移重心，前兩三步短而急。

（2）變向跑：右腳內(nèi)側(cè)來蹬地，屈膝內(nèi)扣移重心，體轉(zhuǎn)前傾左腳邁，右腳緊跟加速移。

（3）側(cè)身跑：放松前跑勿橫移，注意球蹤看場情，回頭側(cè)身腰放松，隨時要把球來迎。

（4）后退跑：前掌蹬地，提膝后移，體稍后仰，踵勿著地。

（5）跳步急停：微向上跳，雙腳著地，體稍后坐，雙膝彎屈。

（6）跨步急停：一步跨大腳抵地，屈膝體仰重心降，二步著地腳蹬地，內(nèi)轉(zhuǎn)屈膝制動停。

（7）側(cè)滑步：一腳蹬地一腳跨，蹬跨結(jié)合不交叉，低姿張臂來滑動，坐姿滑動要狠抓。

組織、教法、要求：教師逐一講解各個練習動作要點，重點與難點，并正、側(cè)面示范，提出要求，糾正易犯錯誤。

（1）起動：

組織：成二列橫隊、前后相距4米，左右間隔3米，做好防守準備姿勢。

教法：看或聽教師信號后集體起動向前做短距離快跑。

要求：起動突然，反應要快，起動時步短而急，起動后加速跑。

（2）變向跑：

組織：遇障礙變向跑，如圖。

教法：快跑至障礙物前面變向快跑。

要求：要跑到障礙物前變向，變向要突然，起動加速要明顯，前一人跑到中線時，后一人可出發(fā)。

（3）側(cè)身跑：

組織：利用球場三個圓圈做側(cè)身跑練習如圖。

教法：教師站在邊線附近，用手指做出不同數(shù)字的信號，學生在側(cè)身跑時，隨時報出所示數(shù)字。

要求：繞圓圈跑時，重心內(nèi)傾、外側(cè)腳前腳掌內(nèi)側(cè)蹬地，應有明顯的加速度，同時做出隨時準備接球的動作。

（4）后退跑：

組織：成一路縱隊，間隔2米，沿籃球場邊線進行練習。

教法：從端線外起后退跑，到中線后轉(zhuǎn)身接側(cè)身跑切入籃下。

要求：踵勿著地，體稍后傾?？煞旁跍蕚浠顒訒r練習，也可放入移動練習時做。

（5）急停練習：

組織：成二（三）列橫排，間隔2米站于邊線處。

教法：發(fā)出信號后第一排向前走3—4步做一次跨步急?；蛱郊蓖?。第一排做第二次急停后，第二排開始做，到邊線止，然后過渡到慢跑中，快跑中看（聽）信號做急停動作，也可結(jié)合運球做急停動作。

要求：急停時重心下降、停穩(wěn)。

（6）滑步練習：

組織：成體操隊形聽口令集體練習。

教法：做好斜步站立防守姿勢，先向左滑步，按照“蹬（右腳），落地（左腳），跟（右腳）”的節(jié)奏做滑步慢動作，然后向右、向前、向后做滑步?？诹钪饾u加快。

要求：滑動時重心平穩(wěn)且落在前腳掌上，目視前方。

幼兒園籃球教案(篇4)

美術(shù)與籃球是兩個看似毫不相干的領域，但是在幼兒園的教育中，可以將這兩者結(jié)合起來，從而創(chuàng)造出一種有趣、富有創(chuàng)造力的學習環(huán)境。本篇文章將詳細介紹關(guān)于幼兒園美術(shù)籃球教案的內(nèi)容，以及如何利用這個教案來增強幼兒的藝術(shù)技能和體育素養(yǎng)。

第一部分：教案內(nèi)容

一、美術(shù)課程

1. 色彩課程：通過介紹不同的顏色和色彩搭配原則，培養(yǎng)幼兒對色彩的敏感性和創(chuàng)造力。

2. 手工制作課程：通過教授剪紙、折紙、繪畫等手工制作技巧，培養(yǎng)幼兒的動手能力和藝術(shù)表達能力。

3. 素描課程：通過引導幼兒觀察、模仿和繪制真實物體，鍛煉他們的觀察力和繪畫技巧。

二、籃球課程

1. 球技基礎訓練：通過教授傳球、接球、投籃等基本技能，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)。

2. 籃球游戲：通過組織籃球游戲，促進幼兒團隊合作、競爭意識和交流能力的培養(yǎng)。

3. 籃球操：通過指導幼兒跟隨音樂進行籃球動作的排練和表演，提高幼兒的動作協(xié)調(diào)性和表演能力。

第二部分：教案實施方式

一、內(nèi)容關(guān)聯(lián)

教師可以在美術(shù)課程中引入與籃球相關(guān)的畫面、顏色和圖案，如繪制籃球場地、籃球的畫面等。同時，在籃球課程中引入一些藝術(shù)元素，鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性的動作和表達。

二、創(chuàng)意游戲

在美術(shù)課程中，可以設計一些與籃球相關(guān)的創(chuàng)意游戲，如利用水彩畫制作籃球彩虹、用玩具球進行畫畫等。這些游戲既可以培養(yǎng)幼兒的色彩感知能力，又可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維。

三、主題展覽

在教案實施過程中，可以安排一次主題展覽，展示幼兒們創(chuàng)作的美術(shù)作品和籃球作品。這既是對幼兒們努力付出的肯定，也是鼓勵幼兒們積極表達和分享的機會。

第三部分：教案效果評估

一、觀察評估

教師可以通過觀察幼兒在美術(shù)和籃球中的表現(xiàn)，評估他們的學習成果和興趣程度。觀察重點可以包括幼兒對色彩的運用、創(chuàng)意表達、籃球動作的正確性和協(xié)作意識等。

二、作品評估

通過評估幼兒制作的美術(shù)作品和籃球作品的質(zhì)量、創(chuàng)意和表現(xiàn)力，可以評估幼兒在美術(shù)和籃球方面的綜合能力的提高程度。

三、自我評估

鼓勵幼兒參與對自己學習成果的自我評估，通過介紹一些評估標準和問題，引導幼兒思考和反思自己的學習過程和成果，從而培養(yǎng)他們的自我意識和自我評價能力。

通過將美術(shù)和籃球結(jié)合起來的教案，不僅可以豐富幼兒的學習內(nèi)容，提高他們的學習積極性和創(chuàng)造力，更重要的是培養(yǎng)幼兒團隊合作精神和藝術(shù)素養(yǎng)。教師在實施過程中，不僅要關(guān)注幼兒的學習成果，更要關(guān)注他們的學習過程和興趣培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造一個富有創(chuàng)造力和快樂學習的環(huán)境。

幼兒園籃球教案(篇5)

教學內(nèi)容：

1：認知目標：了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進健。

2、技能目標：

1）通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上的學生在一定速度中能正確運用直線運球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力。

2）發(fā)展學生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應能力。

3、情感目標：

1）培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學生的愛情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學生個性和心理素質(zhì)。

（1）原地起球 。

（2）多種姿勢原地運球（蹲、坐、站）。

（3）原地高、低姿聽信號變化運球。

（4）原地高、低姿看信號變化運球。

1、改進、提高運球技術(shù)動作。

2、讓學生有成功體驗。

3、手掌不觸球，強調(diào)正確的身體姿勢與養(yǎng)成良好的運球時觀察前方的習慣。

4、體會球的反彈規(guī)律；體會直線運球正確的擊拍球的部位；解放目光。

重點：提高運球能力。 難點：如何協(xié)作。游戲方法及規(guī)則：分四人組成一組，一人扮演老鷹，一人扮演母雞，教師鳴笛，游戲開始，要求每位同學在游戲中必須是運球進行的誰先捉到小雞誰先贏。要求：活動有序、氣氛活躍，積極向上，團結(jié)協(xié)作。

引導指揮學生、參與活動。表揚，提出今后注意事項。

幼兒園籃球教案(篇6)

籃球游戲：貓捉老鼠

活動目標：

1愿意參與游戲，體驗游戲活動的樂趣。

2學會遵守規(guī)則，知道遵守規(guī)則。

3.能進行鉆和追逐跑。

活動準備：

1.開闊的活動場地 2.小籃球若干個

活動過程：

一、熱身活動：

引導幼兒根據(jù)口令，活動自己的小身體，依次活動頭部、手部、肩部、膝蓋、腳踝等，做好活動前的各項準備工作。

二、游戲活動

1.出示小籃球，學習抱球的方法，知道如何才能抱緊自己手中的球不掉球，不被輕易搶走。

2.講解游戲玩法和規(guī)則：一部分幼兒站在區(qū)域內(nèi)扮演老鼠，把小球當做食物抱緊，另一部分幼兒扮演貓。貓在制定區(qū)域外抓住老鼠，搶走受傷的食物。被抓住的則淘汰。

3.請一組幼兒示范游戲的玩法，老師強調(diào)規(guī)則和玩法。

4.幼兒分組進行游戲活動。老師適時進行引導和規(guī)范。

5游戲活動可以反復提醒孩子們注意避免追逐就是注意安全。

三、結(jié)束活動：

放松，整理玩具和操場。

籃球游戲：炸鱷魚

活動目標：

1愿意參與游戲，體驗游戲活動的樂趣。

2.學會遵守規(guī)則，并懂得按照規(guī)則進行比賽。

3.能進行定點拍球和收球。

活動準備：

1.開闊的活動場地 2.小籃球若干個

活動過程：

一、引導幼兒根據(jù)口令，活動自己的小身體，依次活動頭部、手部、肩部、膝蓋、腳踝等，做好活動前的各項準備工作。

二、游戲活動

1展示小籃球，引導孩子們學會持球，學會單手持球，雙手持球。玩游戲和玩?zhèn)}鼠，讓孩子們學會握著自己的小籃球。

2介紹油炸鱷魚的游戲活動，講解游戲的方法和規(guī)則

幼兒找點點站好，雙手抱球，根據(jù)口令進行活動，鱷魚游來了時雙腳打開露出點點，雙手連續(xù)拍球砸向點點，（幾只鱷魚游過來了就拍球幾下），鱷魚游走了則手抱球雙腳并攏踩點點站好。

3.請個別幼兒示范玩法，其他幼兒觀察，強電根據(jù)口令進行動作。

4.幼兒全體根據(jù)口令進行游戲，注意根據(jù)口令進行，不能隨意動作不守規(guī)則。

三、結(jié)束活動

放松，整理玩具和操場。

幼兒園籃球教案(篇7)

一、活動目標

1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒打籃球的敏捷度。

2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。

3、幼兒能自主結(jié)隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結(jié)協(xié)作能力。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣.

二、設計意圖：

大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達到全身的協(xié)調(diào)運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質(zhì)，又強化幼兒的競爭意識和動作的協(xié)作能力。

三、活動準備：籃球若干

四、活動過程：

教師帶幼兒到戶外操場，帶領幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。

1、導入游戲老師今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好？(幼兒回答，好)看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。

教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，腿下傳或者側(cè)身傳)，以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。

第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。

注意事項在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。

2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩隊四排，每組的第一個幼兒發(fā)一籃球

3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

兩個游戲輪流嘗試進行

4、活動結(jié)束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結(jié)活動反思傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。

設計意圖：

籃球活動充分考慮到幼兒的學習特點和認知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，把教育融于生活游戲中，針對幼兒起到了具有特點的文化教育作用，它不僅能滿足幼兒體能的發(fā)展，還有利于提高幼兒心理素質(zhì)，促進了幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。

活動目標：

1、能積極參與到籃球活動中，勇于進取、敢于挑戰(zhàn)。

2、在活動過程中懂得規(guī)則的重要性及提高身體協(xié)調(diào)能力。

3、基本掌握原地雙手拍球的動作要領，嘗試與同伴相互合作。

活動重難點：

重點：動作過程中，發(fā)力的大小及手眼的協(xié)調(diào)能力配合。

難點：動作過程中，對球體的連續(xù)性控制。

活動準備：

器材準備：籃球若干、呼啦圈若干。

場地準備：劃定區(qū)域，排除危險干擾因素。

活動過程：

1、熱身準備：蛇形慢跑、徒手操。慢跑中可以加上手臂擺動等簡單動作，在教師的口令下有節(jié)奏的跑動，注意提示小朋友不要出現(xiàn)追逐、拉扯及打鬧等現(xiàn)象。室外隊形位置選擇：在光線刺眼時應選擇讓幼兒背對強光方向站立。

2、基本部分

（1）情景導入（可選擇）：

可以先發(fā)球給小朋友，讓他們按照自己的想法去玩球，看他們能否控制好籃球，但是不能占用太多時間，并要控制好秩序。

師：小朋友們，籃球到處亂跑太頑皮了，根本不聽我們的指揮，如果讓頑皮的籃球聽我們的指揮，那就跟老師一起學習雙手拍球吧！用我們靈活的雙手去指揮頑皮的籃球。

（2）動作要領講解示范

a.動作要領：雙手用力要保持一致性，手心中空，五指拍球，手指要柔，手指和手腕用力，手腕的力量要適中。

易犯錯誤：雙手用力不一致，用胳膊向下壓球、用掌心拍球、拍球力量時大時小等。

b.講解示范：語言及動作盡量夸張，這樣容易增強小朋友的注意力和學習興趣。

1)練習

a.在教師的帶領下，先完成一次拍球，連續(xù)三次拍球，逐漸增加拍球的次數(shù)。

b.分散練習，教師巡視并針對個別小朋友的動作糾正指導。根據(jù)個體的差異性，注意練習的速度，開始不能過快，要求完成動作的質(zhì)量要高，慢慢加快速度。請個別小朋友做對比示范練習，并請小朋友點評，老師最后做糾正指導。

c.拓展練習，在過程中教師可以鼓勵拍球好的小朋友嘗試單手拍球、行進間運球等動作，請做得好的幼兒上臺展示（可選擇）。

3、游戲部分：傳統(tǒng)的接力賽形式游戲。教師把小朋友分成4組，每組第一個小朋友在老師“開始”口令后，先跑到第一個圈前，拍一下籃球，把球放在圈里，然后依次跑到第二、三個圈前分別拍兩下、三下籃球，把球放在圈里。最后沖過終點，再跑回起點與下一位小朋友擊掌后，自行至隊尾，下一個小朋友開始第一個小朋友的動作，直至率先完成動作的小組為獲勝隊。過程中，老師要注意規(guī)則的把握控制，整個過程既然氣氛活躍，更要公平公正。

幼兒園籃球教案(篇8)

引言：

籃球作為一項全面發(fā)展的體育運動，在幼兒園階段的教育中起著重要的作用。在小班幼兒園教育中，籃球運動可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性和團隊合作精神。本文將針對小班幼兒園的籃球教學，制定詳細的教案，并進行反思。

一、教案制定：

1. 教學目標：

通過籃球教學，目標是培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性和團隊合作精神。具體目標包括：

- 學會基本的運球、傳球和投籃技能；

- 培養(yǎng)幼兒的空間感知和定向能力；

- 提高幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性；

- 培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和意識。

2. 教學內(nèi)容：

- 熱身運動：包括各種激活身體的熱身運動，如跑步、跳躍、拉伸等；

- 基本技術(shù)訓練：教授幼兒籃球的基本技術(shù)，包括運球、傳球、投籃等；

- 游戲練習：設計一系列有趣的籃球游戲，讓幼兒在游戲中鍛煉技能；

- 團隊合作練習：進行小組活動，讓幼兒學會與他人合作，并培養(yǎng)良好的團隊氛圍。

3. 教學方法：

- 示范方法：老師通過示范正確的動作和技能，引導幼兒學習；

- 自主探究：鼓勵幼兒自主學習和練習，培養(yǎng)他們的自信心和主動性；

- 小組合作：通過小組合作的方式，鼓勵幼兒互相學習和幫助。

4. 教學步驟：

- 第一課時：進行熱身運動，引導幼兒掌握正確的運動姿勢和基本動作。然后進行基本技術(shù)訓練，教授幼兒運球和傳球的基本姿勢和動作；

- 第二課時：復習上一節(jié)課所學的運球和傳球技術(shù)，并進行投籃技術(shù)的訓練；

- 第三課時：設計籃球游戲，讓幼兒在游戲中練習所學的技能，并進行個人技能的測試；

- 第四課時：進行團隊合作練習，分組比賽，并評選出最佳團隊。

二、教案反思：

通過本次小班幼兒園的籃球教學，我收獲了以下幾點經(jīng)驗和教訓。

1. 引導幼兒建立自信心：幼兒在初學籃球時可能會遇到困難，因此我們要及時給予他們鼓勵和肯定，幫助他們建立自信心。

2. 使用多媒體教學：在教學過程中，結(jié)合多媒體資源，如投影儀、教學視頻等，可以增加幼兒的興趣和參與度。

3. 游戲化教學：幼兒喜歡玩游戲，可以將籃球教學融入游戲中，讓幼兒在充滿趣味性的環(huán)境中學習。這樣不僅可以增加他們的學習動力，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

4. 激發(fā)幼兒的想象力：在教學中，可以引導幼兒通過想象，將籃球運動與其他事物聯(lián)系起來，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。

總結(jié)：

通過對小班幼兒園籃球教案的詳細制定和反思，我們可以看到籃球教學在幼兒園教育中的重要性。通過正確的教學方法和教學內(nèi)容，可以有效培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性和團隊合作精神。同時，我們也要關(guān)注幼兒的個體差異，注重引導和激發(fā)幼兒的興趣和主動性。只有將教育與游戲相結(jié)合，才能更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園籃球教案(篇9)

活動目標

1.引導幼兒練習原地跑和雙腳原地跳的動作。

2.，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和彈跳能力。培養(yǎng)幼兒對玩球和體育活動的興趣

3.通過老師和幼兒共同玩游戲，增進師幼感情。

活動準備

平整寬闊的場地，彩色的大皮球。

活動過程.

一 . 和幼兒一起做準備活動

邊唱兒歌邊活動一下四肢

動一動

動動頭來，動動腳，

扭扭屁股，扭扭腰。

小手小腳問聲好，

小腳高興地到處跑。

二 . 導入

1.以兒歌《大皮球》導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

大皮球

媽媽買個皮球，

上面畫個小猴，

我來拍拍皮球，

小猴翻個跟斗。

請每個小朋友自選一個皮球，自己拍一拍皮球。說說自己的玩法。

三.教師和幼兒一起玩球

1、幼兒手拉手圍成一個圓圈，教師站在大圓中間做拍球人，幼兒邊念兒歌邊根據(jù)兒歌內(nèi)容有節(jié)奏地做雙腳原地向上跳的動作。(老師把球拍一下,幼兒跳一下.)老師連續(xù)拍球，幼兒就原地跑，

2、老師站在大圓中間，邊念兒歌邊把球拋給幼兒，幼兒接住球再拋給老師，老師在拋給另一名幼兒。

兒歌

我來拋，你來接，

大皮球，真好玩。

活動延伸

幼兒回家后，可以和爸爸媽媽一起玩皮球，并把自己學習的新玩法表演給爸爸媽媽看，請爸爸媽媽也表演幾種新玩法。

幼兒園籃球教案(篇10)

美術(shù)和籃球是孩子們喜歡的兩門活動。通過結(jié)合美術(shù)和籃球，我們能夠在幼兒園中創(chuàng)造出一種富有創(chuàng)造性和活力的學習環(huán)境。本篇文章將詳細介紹一份幼兒園美術(shù)籃球教案，全面展示了如何利用這兩項活動來提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和運動技能。

一、教學目標：

1. 培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣和表現(xiàn)能力，提高他們的美術(shù)水平。

2. 培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力和團隊精神，提高他們的籃球技能。

3. 培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察能力，提高他們對美術(shù)和籃球的理解和欣賞能力。

4. 促進幼兒的身心發(fā)展，增強他們的自信心和自我表達能力。

二、教學內(nèi)容和方法：

1. 美術(shù)課程：

在幼兒園的美術(shù)課程中，我們將注重以下幾個方面的內(nèi)容：

- 基本繪畫技巧：通過教授幼兒基本素描、涂色等技巧，幫助他們掌握繪畫的基本方法。

- 創(chuàng)意繪畫：鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)意繪畫活動，如繪畫動物、風景等。

- 美術(shù)欣賞：通過觀看名畫和幼兒繪畫作品展覽，幫助幼兒提高對美術(shù)作品的理解和欣賞能力。

2. 籃球課程：

在幼兒園的籃球課程中，我們將注重以下幾個方面的內(nèi)容：

- 基本籃球技能：通過教授幼兒基本運球、投籃等技巧，幫助他們掌握籃球的基本方法。

- 團隊合作：通過進行籃球隊合作活動，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力和團隊精神。

- 籃球游戲：通過進行籃球小游戲和比賽，增強幼兒的籃球興趣和動手能力。

三、教學步驟：

1. 繪畫準備：

在繪畫課程之前，教師需要準備一些繪畫工具和材料，如紙張、彩筆、蠟筆等，并展示一些繪畫作品供幼兒參考。

2. 繪畫學習：

教師通過向幼兒示范基本繪畫技巧，并進行實踐演練，幫助幼兒掌握繪畫的基本方法。

3. 籃球準備：

在籃球課程之前，教師需要準備一些籃球和其他籃球器材，如籃球架、籃球場等，并向幼兒介紹籃球的基本知識和規(guī)則。

4. 籃球?qū)W習：

教師通過向幼兒示范基本籃球技能，并進行實踐演練，幫助幼兒掌握籃球的基本方法。

5. 美術(shù)籃球結(jié)合：

在繪畫和籃球?qū)W習之后，教師可以將兩者結(jié)合起來，在籃球場上布置畫布，鼓勵幼兒用彩筆在籃球上進行創(chuàng)作。

四、教學評價：

在美術(shù)籃球教學過程中，教師可以通過以下方式進行評價：

1. 繪畫評價：觀察幼兒的繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)意程度，給予積極的鼓勵和具體的指導。

2. 籃球評價：觀察幼兒的籃球技能和團隊合作能力，給予積極的鼓勵和具體的指導。

3. 整體評價：綜合考慮幼兒的繪畫表現(xiàn)和籃球技能，對他們的綜合發(fā)展進行評價。

通過這份幼兒園美術(shù)籃球教案，我們不僅可以提升幼兒的繪畫水平和籃球技能，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力和團隊精神。希望這份教案能夠幫助幼兒園教師更好地設計和實施美術(shù)籃球課程，為幼兒的全面發(fā)展提供更豐富的學習資源。

籃球教案合集

如果您對此類話題感興趣幼兒教師教育網(wǎng)小編建議您閱讀一下籃球教案，感謝您的閱讀。教案課件在老師少不了一項工作事項，因此教案課件可能就需要每天都去寫。只有寫好課前需要的教案課件，會讓學生才能高效地掌握知識點。

籃球教案 篇1

教學內(nèi)容：1、籃球 2、素質(zhì)練習

教學目標：學生模仿教師的動作做熟悉球性的練習;學生能接受教師的指導和要求進行練習;培養(yǎng)學生集體主義精神。

教學過程

組織：

× × × × × ×

× × × × × ×

× × × × × ×

× × × × × ×

△

一、課堂常規(guī)

1、教師接受體委報告出勤狀況。

2、師生問好，宣布本課內(nèi)容。

3、檢查服裝，處理見習同學。

二、嘗試性比賽

1、將學生分成兩組，每組5人，指導學生根據(jù)自己對籃球比賽的理解進行嘗試性比賽。

組織教法：

(1)體育小組長組織比賽，學生自覺參與比賽。

(2)學生根據(jù)自己打球時的體驗，積極回答以教師的問題。

(3)通過討論，學生明白籃球基本動作的重要性。

2、教師根據(jù)學生比賽時的體驗，提出以下問題：

A、你做的動作適用嗎?B、有同學違反規(guī)則嗎?

C、你打球的水平有沒有得到發(fā)揮?為什么?

3、教師根據(jù)同學們的回答，使學生認識到籃是一項集體性運動項目。三、熟悉球性練習

1、雙手拋接球練習。組織：兩人一球，定時更換，聽口令集體練習。

教法：拋接不同高度的球，接球時盡量不看手。

2、單手投接球練習。

組織：同上教法：投球高度由低到高，逐步加大難度。

3、示范拋球擊掌動作要領。

組織：同上。教法：讓學生在走動中練習。

4、水平指撥球練習。組織：每人一球，定時比次數(shù)。

教法：進行不同頻度、不同手臂間距的練習。

四、放松結(jié)束

1、讓學生自由分組進行熟悉的練習。

(1)學生可在熟悉球性的基礎上進行創(chuàng)造練習，并向其他同學展示。(2)找出自己的不足。

2、總結(jié)

課后小結(jié)：

球類活動學生們喜歡，但技術(shù)教學學生不太感興趣，應注意教學法與組織形式。

籃球教案 篇2

一.教學內(nèi)容

籃球：運球，雙手胸前傳，接球

二.教學分析

籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三.教學目標

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

四.本節(jié)難點重點

1.重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

2.雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

3.難點：運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。

4.雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。

五.教學過程

1.熟悉球性

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

2.運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

3.搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。

4.四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。

要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

5.三人傳接球，一人搶斷球

目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

6.連續(xù)傳接球(接龍)比賽

通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

六.放松活動

1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復肌肉彈性。

2、徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。

3、按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。

4、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。

預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分，

高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。

運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

教學評價：

在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。

籃球教案 篇3

在中學體育教學中，籃球基本技術(shù)和基本技能是體育教學的主要內(nèi)容，深受學生的喜愛，在實踐操作中，主要依據(jù)水平四籃球教學的課程標準，遵循七年級學生身心發(fā)展的規(guī)律，以學生為主體，讓教師成為學生的學伴和指導者，充分發(fā)揮教師的主導作用和創(chuàng)新思維能力，采取合理有效的教學方法，高效率的達到體育教學目標。

七年級學生活潑好動，榮譽感和團隊集體感比較強，從小學剛升到中學籃球基本技術(shù)基本技能不規(guī)范，，運球能力差，但學生對籃球運動的喜愛是教學的基礎和根本。學生對單一的練習缺少興趣，不能有效地完成教學任務。為了有效的進行課堂教學，完成教學任務，教師在教學中必須根據(jù)心理特點（好奇心強、喜歡新花樣、注意力不能長時間專注于一種活動），采用多變的教法和多樣的練習形式，以激發(fā)學生的興趣。

在教材的選擇上本次課選擇籃球運球技術(shù)，從最基本的籃球技術(shù)運球練起，初步學會運球的動作要領，為以后技能的合理運用打好基礎。

在教學方法上主要采用了語言法（講解、口令、指導、提示、口頭評價）、示范講解法、比賽法、預防改正錯誤動作法、表揚鼓勵法等。縱觀整堂課來看，緊緊圍繞游戲法自始至終貫穿這節(jié)課，以目標引領內(nèi)容，以內(nèi)容為核心，以游戲為載體，有效的完成課堂教學。

學法上考慮到是第一次課，讓學生粗學樂學，降低對技術(shù)的要求。

教學目標：

1、激發(fā)學習興趣，讓學生和同伴一起積極主動參與練習中。

2、學會原地運球的正確方法（協(xié)調(diào)用力），初步學習行進間慢跑中運球技術(shù)，發(fā)展學生快速、力量、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

3、通過設置游戲讓學生感受到籃球帶給學生的快樂和成功感，培養(yǎng)和同伴協(xié)同合作的集體主義精神。

開始部分（10分鐘）：

（1）一路縱隊繞籃球場慢跑三圈。

組織：還原四列橫隊成體操隊形站立，教師喊口令鏡面領做徒手操。

要求：保持隊形整齊，口號響亮，精神飽滿，徒手操動作有力。

（注：情景導入：我校的學生主要以藏族學生為主，來自農(nóng)牧區(qū)，對于籃球的知識和信息是有限的，在導入時，詢問學生以前玩過籃球嗎？喜歡嗎？怎么樣才能打好籃球？就要從最基本的技術(shù)練習，今天我們就來學習運球技術(shù)。）

學法：

原地徒手模仿練習，體會動作要領。

以小組為單位進行原地單手低運球比賽（每人運球20次以先做完的隊為勝）。

教法：

示范動作稍慢，講解手隨籃球上下起伏按拍。

教師帶領學生一起喊口令徒手練習。

教師語言反復強調(diào)，觀察巡回指導練習。

糾正共同易犯錯誤。

組織：六列橫隊，間隔2———3米，以縱隊為一組（男女各4組）。練習時各小組圍成小圓圈。

要求：認真觀察練習，相互學習交流。90%學生學會原地運球技術(shù)。

方法：發(fā)令后，各組第一個隊員開始快速運球至對面邊線，轉(zhuǎn)身用投擲地滾球的方法將球擲給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)，直到所有隊員做完，當最后一個隊員做完后，照此方法由最初第一個隊員繼續(xù)進行，返回到原來的位置。

（注：此游戲主要讓學生體會快速跑動當中運球技術(shù)，擲地滾球主要是鍛煉學生上肢力量，彌補了游戲內(nèi)容的單一性，提高了練習的興趣，可謂一舉兩得。）

方法：發(fā)令后，各組從第一個隊員開始，運球到籃下將球投進（不限投籃姿勢，要求必須將球投進去方可返回），然后運球返回本隊交給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)直到本隊所有隊員做完，以先做完的隊為勝，后兩名小“罰”十個下蹲。（男、女各四組）。

（注：此游戲在實施過程中，一方面練習了運球技術(shù)，另一方面在投籃的時候，十個籃球在籃圈上飛舞，有的有可能進了卻被其它籃球碰飛了，有的不進卻被碰進了，運氣不好的一直在那投直到投進，球場上學生的加油聲、歡笑聲此起彼伏，猶如歡樂的海洋，課堂氣氛達到了高潮，教師加入比賽中使課堂錦上添花。）

結(jié)束部分（5分鐘）：

放松：調(diào)整呼吸，教師向上拋籃球?qū)W生吸氣，籃球下落時呼氣。肢體的按摩。

收回籃球，師生再見。

（一）課前對場地進行必要的檢查清潔，保證場地的安全。

（二）要求學生不吐痰、不坐籃球、老師講話的時候不運球不發(fā)出響聲，養(yǎng)成良好的習慣。

這節(jié)課也是我籃球教學當中比較成功的一節(jié)課，多年來在每次的.籃球運球教學中屢次使用，效果都不錯，其亮點就是運用趣味游戲調(diào)動學生練習的興趣和參與的積極性，讓學生“學中玩，玩中學，樂中育”，教法得當，學法合理有趣，完成了課的目標，達到了預期的效果。不足之處，以前課堂時間為45分鐘，在課堂設計準備部分安排了熟悉球性的練習，后時間改為40分鐘，考慮到時間因素取消了此項練習，有待合理安排，使教學有層次、有連貫性，在人員的分配上總有個別組沒有照顧到個體差異，造成比賽時組與組之間有差距。在常規(guī)教學的基礎上嘗試了一些教法，還有待于不斷的改進和探究。

籃球教案 篇4

一、教學目標

1.學生能夠理解正面雙手墊球動作原理及鍛煉價值，85%學會正面雙手墊球動作。

2.通過分組練習，學練結(jié)合，發(fā)展力量、協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。

3.在練習過程中形成勇敢、頑強、堅韌的意志品質(zhì)，感悟獲得成功的樂趣。

二、教學重難點

?重點】擊球部位、擊球點。

?難點】控制移動中墊球的穩(wěn)定性。

三、教學過程

(一)開始部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。

組織教學：四列橫隊。

要求：隊列整齊，步伐一致。

2.導入

實事導入：同學們，20xx年里約奧運會中國女排奪得世界冠軍，舉世矚目。相信大家心里也有所感觸，女排的精神一直在感染著我們每一個人。但精神的傳遞需要許多后備力量，希望大家能夠努力學習排球技術(shù)，有一天也能為祖國爭光。今天，我們來學習排球運動中一個比較基礎的技術(shù)——墊球。

(二)準備部分

1.游戲—傳球接力

方法：學生成四路縱隊，每個排頭分別持球，雙臂加緊置球于前臂處，聽到開始口令后迅速向前移動，在終點線處繞桿返回起點，將球傳遞給下一名隊友，以此類推。直到最后一個人完成傳遞返回起點。

規(guī)則：傳球過程中球掉落，撿起球后在掉球處重新出發(fā);不允許以拋球的方式在游戲中獲利。

2.徒手操

伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

3.復習“原地雙手胸前傳接球”

(1)示范

正面示范和側(cè)面示范

(2)講解動作要領

持球：雙手手指自然分開，拇指相對成“八”字形，指根以上部位持球的側(cè)后方，手心空出，肩、臂、腕部肌肉放松，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球置于胸前部位過食指，中指用力撥球?qū)⑶騻鞒?。出球后，手心和拇指向下，其余四指指向球方向。球飛行時向后旋轉(zhuǎn)。

接球：兩臂迎球伸出，雙手手指自然張開，兩拇指成八字形，其他手指向前上方伸出。當手指觸球時，雙手將球握住，兩臂順勢屈肘后引緩沖來球的力量。

組織教學：組織學生在規(guī)定場地練習，教師邊做示范，邊提示注意事項，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：動作到位，傳球有力。

(三)基本部分

1.示范

正面示范和側(cè)面示范。提問：剛剛老師做示范動作的時候，手型是怎樣的?擊球力量來自于哪里?

學生回答：疊指式，力量來自于上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力。

組織教學：分列式。

2.講解技術(shù)動作

(1)準備姿勢：屈膝，兩腳約與肩同寬，屈肘，手置于胸腹前;

(2)迎球：快速移至球落點處，半蹲前臂插入球下，兩臂靠攏成平面，蹬地、伸膝、跟腰;

(3)擊球：重心前提，含胸、提肩、壓腕、頂肘腹前約一臂擊球的后下方;

(4)墊球手型：疊指式、抱拳式、互靠式;

(5)墊擊部位：手腕以上約10cm。

3.練習

(1)原地自拋自墊練習

教學組織：兩列橫隊，固定區(qū)域。

(2)近距離一拋一墊練習

教學組織：學生兩人一組，相距三米，一人拋球，一人墊球。2分鐘輪換，

(3)變換方向墊球練習

4.檢驗—接發(fā)球比賽

教學組織：分為兩小組，分別在兩個場區(qū)練習，由小組代表發(fā)球，小組成員一路縱隊接發(fā)球，并將球墊送到本方場區(qū)2號位區(qū)域。墊到指定區(qū)域計一分，失敗零分。

(四)結(jié)束部分

1.放松活動—配樂放松操

組織教學：四列橫隊體操隊形

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

4.展示籃球展示籃球“行進間雙手胸前傳接球”和“單手肩上傳接球”的組合技術(shù)。

四、場地器材

排球場地、排球若干個、錄音機1臺。

五、預計負荷

練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。

籃球教案 篇5

一、教學內(nèi)容：

1、籃球：行進間急停急起運球，急停跳投，教學比賽

2、素質(zhì)練習：俯臥撐，加速跑，單腳跳

二、教學目標與任務：

1、通過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步提高學生

2、通過素質(zhì)組合練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

三、教學過程 ：籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學生裁判工作能力。

（一）、開始部分（3分鐘）

1、體育委員整隊，報告出勤情況。

2、師生問好。

3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球、素質(zhì)。

4、安排見習生。

要求：集合隊伍快靜齊，見習生旁聽，協(xié)助教師工作。

（二）、準備部分（6分鐘）

學生熟悉球性練習

組織教法：

1、教師講解練習的方法，即學生運用已經(jīng)學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動

作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習。

2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。

要求：學生不能投籃。

（三）、基本部分（32分鐘）

1、行進間急停急起運球練習（8分鐘）

動作要領：運球速度快變慢，跨步急停緩前沖，急起運球慢變快，重心前移后腿蹬。

教學重點：手、腳、身體重心協(xié)調(diào)一致。

教學方法：

（1）教師先進行示范并講解動作要領。

（2）學生分兩邊看示范聽講課。

（3）學生成四列橫隊列于籃球場中線。

（4）學生分組練習。

練習方法：學生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作，根據(jù)自身能力調(diào)節(jié)快慢。

（5）教師認真觀察學生動作并及時糾正錯誤。

（6）請個別學生示范，教師進行講評。

2、急停跳投練習（8分鐘）

動作要領：急停動作與運球急停相同。投籃時雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。

注意事項：前臂與手腕要控制好處手力量。

教學關(guān)鍵：向上舉球和起跳動作協(xié)調(diào)一致。

組織教法：

（1）教師講解、示范動作，學生認真觀察，注意聽講解。

（2）學生分組列于中線（圖2）。

（3）學生分組進行急停跳投練習。

要求：球不管有否投進，都只做一次投籃動作。

（4）投完籃的同學運球返回中線接到隊伍的后面。

（5）教師全場觀察學生練習情況，及時個別糾正錯誤。

3、教學比賽（10分鐘）

組織教法：學生分成人數(shù)相等的小組進行半場教學比賽，由學生擔任裁判，裁判可輪流

擔任。教學比賽結(jié)束后，教師進行講評。

4、素質(zhì)練習（6分鐘）

組合練習（1）俯臥撐8次;（2）加速跑;（3）“火車前進”

練習方法：由隊伍排頭同學開始在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線，與此同時，下一位同學便可開始做俯臥撐練習，與此類推，依次進行。待全組同學都跑到端線后用游戲“火車前進”返回起點。先到的隊為勝，最遲到達的隊集體做俯臥撐5次。

（四）、結(jié)束部分（4分鐘）

1、放松練習

組織教法：學生成體操隊形散開，聽教師口令進行放松練習。

2、師小結(jié)本次課情況。

3、教師宣布下一節(jié)課內(nèi)容、地點。

4、安排值日生還器材。

5、師生再見。

籃球教案 篇6

一、指導思想

本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導思想。以激發(fā)學生的體育興趣，發(fā)展學生的基本技能為手段，以學生為主體，教師為主導，練習為主線，領悟為目的，分層教學為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉的習慣！

二、培養(yǎng)目標：

（1）教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力

（2）學習中如何培養(yǎng)學生自我比較與自我分析的能力。

（3）教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

（4）教學中如何培養(yǎng)學生的主動學習的能力、合作意識和團隊精神。

三、教學重點難點：

重點：正確的傳、接球動作技術(shù)與步法的協(xié)調(diào)配合。（跨步接球、邁步傳球）、（接、邁、傳的相互配合），注重“小老師”的指導能力的培養(yǎng)。

難點：根據(jù)同伴的位置、跑動速度和方向，及時、準確傳球到位。

四、教法學法

1、以教師創(chuàng)設教學情景為主線采用：

講解；示范；圖示；分解；分層的教學方法，使學生在快樂中學習，提高學生的學習興趣達到體育鍛煉的目的。

2、以學生自主學習為主線采用：

復習鞏固；觀察圖片；建立表象；分組學習；共同達標的學習方法，在“小老師”的指導下讓學生在輕松快樂的環(huán)境中根據(jù)自己的實際水平掌握運動技術(shù)。并且在音樂的伴奏下使學生的身體和心理得到放松。

五、教學設計：

1、學情分析

由于學生在初中階段身體還沒有完全發(fā)育成熟，對籃球運動技術(shù)的理解不夠，所以在這一階段的教學內(nèi)容可能對球類的教學只是以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，一味地強調(diào)素質(zhì)練習。因此我根據(jù)中專學生的身心特點及男女生的具體情況，認為在中專體育課中加強學習籃球技術(shù)尤為重要！

2、教材分析

籃球教材中，行進間雙手胸前傳接球為中專教材，共三課時，其技術(shù)動作易學易忘，此練習需要學生極好的協(xié)調(diào)性，熟練的球性，而且密度和強度都比較大，因此初學者很難形成正確的動作技術(shù)。應加強學生對籃球基本技術(shù)的提高訓練。

3、學習目標

（1）運動參與：學生主動積極地參與教學，自主學習、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在探究中學習，在合作中學習。

（2）運動技能：學生能夠正確地掌握行進間雙手胸前傳接球并能把此技術(shù)熟練的運用到籃球比賽的實戰(zhàn)中。

（3）身體健康：使部分學生能將學到的行進間雙手胸前傳接球技術(shù)以及籃球中各項技術(shù)的運用變成學生的一種終身體育鍛煉項目。

（4）心理健康：樹立學生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學生克服困難戰(zhàn)勝自我的堅強意志品質(zhì)。

（5）社會適應：在學習中培養(yǎng)學生的人際交往能力和學生之間的合作意識。

4、教學過程：

一、準備部分：學生每人一只籃球在音樂的伴奏下自主地進行熟悉球性練習（原地熟悉球性練習、原地運球）{球操、運球跑圈}

二、基本部分：

（1）先講解行進間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用。（2）將班級分成三個小組，每小組指定一人為組長，并分發(fā)一張學習卡片，卡片上內(nèi)容含有行進間雙手胸前傳球的圖片動作要領、易犯錯誤和糾正方法，進行小組合作探究學習。但各組的學習的難易程度不同。（A：拔高組B：基本組C：問題組）

（3）學生集合，每組選出一對動作技術(shù)好的同學出來示范，學生進行講評，然后教師進行總結(jié)，并對小老師進行指導。

（4）按小組發(fā)放練習卡片（內(nèi)容以及圖解），教師巡回輔導：此卡片含有多種輔助練習，學生可以根據(jù)自己的學習情況，有選擇性地進行練習，鞏固與提高行進間雙手胸前傳接球技術(shù)。

（5）教師根據(jù)小組學習分組指導，師生兩人演示正確的行進間雙手胸前傳接球技術(shù)。

（6）學生可以根據(jù)自已的具體情況進行拓展性練習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。（小組間的教學比賽）。

（7）游戲翻越障礙跑游戲內(nèi)容：

跑過獨木橋→滾過沼澤地→越過矮墻→鉆過山洞→拿回木棒。通過游戲使學生在體育活動中能在遇到困難時如何克服。

三、結(jié)束部分：講評、放松。

雙手胸前傳球

雙手持球胸前

大拇指方向朝前，四指略向前下

兩肘加緊

手臂伸出，手指手腕抖動將球傳出

發(fā)力腳上前一步

兩手自然下落

輔助性練習如下：

C組：兩人對面跨步接球；兩人移動傳接球；三角移動傳接球；B組：五角星對角線移動傳接球；多點（兩人或三人）固定、移動傳接球；在慢跑中進行行進間雙手胸前傳接球技術(shù)的練習；A組：行進間雙手胸前傳接球技術(shù)練習；兩人一組，一人傳球，一人行進間上籃

六、教具

籃球12個

跳箱二只體操凳二張欄架2只

體操墊4場體操棒24根

七、教學收獲

本課時的指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習，“小老師”帶領的教學策略，通過學習，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生主體性作用，運用循序漸進、分層式教學手段，形成互幫互學的合作式學習小組。讓學生在自己身體能力范圍內(nèi)，學有所獲而且能運用到實戰(zhàn)比賽當中發(fā)揮作用，使學生具有學生的成就感。從而達到培養(yǎng)學習興趣，提高教學效果的目的。

籃球教案七篇

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案的編寫需要注重信息的科學性和準確性，如何才能寫出好教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯強烈推薦“籃球教案”希望您能從中獲益，思想傳遞給身邊的人便會創(chuàng)造出更美好的世界！

籃球教案 篇1

一、指導思想

貫徹“健康第一”的指導思想，本著以學生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據(jù)學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術(shù)教材課， 并且學生觀看示范，師生演示講解，基本掌握“雙手傳接球”技術(shù)動作。同時創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習環(huán)境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)配合能力。

二、教材選擇分析

籃球運動是學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“雙手傳接球”是籃球教學中極其重要的技術(shù)動作。只有學習好傳接球技術(shù)，才能把籃球其他技術(shù)很好的連接到一起。根據(jù)學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，展現(xiàn)學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“雙手傳接球”技術(shù)動作，提高學生的整體綜合素質(zhì)。

三、教學結(jié)構(gòu)

1、認知目標：通過教學，培養(yǎng)學生對籃球傳接球的興趣。

2、技能目標：通過學生練習，努力使95%以上的學生全力投入籃球傳接球的項目活動中。

3、情感目標：通過學生練習，培養(yǎng)學生對籃球運動的鑒賞能力，培養(yǎng)集體榮譽感、體驗成功感。

四、本課重點、難點

（傳球）重點：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。

難點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機結(jié)合。

（接球）重點：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有緩沖。

難點：迎球緩沖的有機結(jié)合。

五、學情分析

本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質(zhì)。

六、教學結(jié)構(gòu)

1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，同時根據(jù)冬季體育課的特點，本節(jié)課運用了各種跑動練習、籃球徒手體操練習，激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。

2、基本部分：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等等方法，使學生建立“傳接球”的動作表象，通過學生單人徒手傳接球練習、學生雙人傳接球練習、不同難度組合練習，傳球比賽，逐漸加大難度讓學生進行練習。使學生在與他人合作練習的過程中，鞏固、提高“傳接球”的基本動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力。達到所預計教學目標。

3、結(jié)束部分：學生在優(yōu)美的音樂中，進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

七、教法與學法的選擇

（1）教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等教法。

（2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。

籃球教案 篇2

摘 要 本文主要對體育游戲案例進行剖析，挖掘體育游戲的共性，以期提高體育課的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 剖析 挖掘 體育游戲共性

游戲是以促進身體健康為目的，以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求為特征的一種有組織的體育活動，它為傳統(tǒng)體育課注入了生機和活力，想要在體育教學中更好的利用游戲，應根據(jù)教學實際情況，選擇適合的體育游戲內(nèi)容，增加學生參與體育學習的興趣，使學生的體育技能在不斷的體育游戲中得到有效的鞏固和提高，使學生的身心得到有效的發(fā)展。本文主要對體育游戲案例進行剖析，挖掘體育游戲的共性，以期提高體育課的教學質(zhì)量。

一、剖析體育游戲案例

案例1：一節(jié)小學的籃球高、低運球的學習課上，在學生初步掌握了運球的技術(shù)后，教師做了下面的游戲：學生圍繞老師或分組成圓形或圍繞籃球場地邊線上，人手一球。游戲時，教師喊“高人”，學生立即進行在原地或行進間的高運球練習，教師喊“矮人”時，學生立即按低運球的動作進行原地或行進間的低運球，教師喊“超人”時，學生迅速還原高運球的動作原地或向前運球。案例2：同樣是一節(jié)籃球高、低運球的學習課上，在學生初步掌握了運球的技術(shù)后，教師組織學生進行了高、低運球接力的游戲：比賽時，教師要求學生沿籃球場地的邊線進行運球接力，前進時用高運球，返回時用低運球，課堂氣氛極為的活躍，學生個個躍躍欲試，但從場面來看，學生卻經(jīng)常出現(xiàn)球跑、使勁向前推球、抱球跑、低運球重心過高等現(xiàn)象，學生只一味的追求速度，對動作技術(shù)等都拋之腦后。首先案例一不能算是什么游戲，只是一個情境教學或者說誘導性的練習而已，學生與老師之間形成的一個默契而已。第二個案例教師如果將這個放在行進間高低手運球教學后面的課課練習部分未償不可，因為到課課練習時，如果前面的教學手段與方法有效的話，大多數(shù)的學生應該已掌握了行進間的高低手運球技術(shù)，在比賽過程中只是一個拓展，是激勵學生將學到的技術(shù)運用到實踐中去，不是本課的主要教學目的，案例3：比如貼燒餅游戲，改變單一的方式與方法，學生在跑動過程中充分利用反追的方式，一方面可以激發(fā)學生的練習興趣，尤其是在一個跑速較慢的學生追一個速度較快的學生時，在保證其一定的運動量的前提下，做反追保證場上的競爭以及更多的學生參與到活動中來。同時貼燒餅還可以利用多人追逐跑，提高練習的密度，提高練習的興趣，這個可以作為一些主教材教學中運動密度小時一個體能不足的補充教學方法：在一個跑動的過程中，如果發(fā)現(xiàn)自己要被追上，則可以撲打一名學生，則這名學生即起動追他，同時又被其他人追，根據(jù)情況限制拍打的人數(shù)。案例4：籃球運球教學中游戲的運用，學習籃球運球動作技能時，主要以游戲的方法進行。首先要熟悉運球時對球的掌控能力，掌握腳蹬地以及手運球的配合，提高控制球的能力。其次，可利用不同形式的運球進行個人練習和合作的練習，增加熟悉球性的機會。技術(shù)要點是籃球行進間運球時，對球的掌控能力很重要，眼睛要觀察訓練場上的形勢，避免低頭運球。

二、挖掘體育游戲的共性

（一）娛樂性：娛樂性是任何一種游戲的最大特點，通過參與者參與游戲活動，從中獲得身心的愉悅感，并從中的到一定的啟示，懂得一定的道理。體育游戲也具有相同功效。

（二）競賽性：在體育運動中人的來之于活動內(nèi)容的快樂、參與的快樂，但最大的快樂來之于戰(zhàn)勝自己或者戰(zhàn)勝他人而獲得的快樂。人們?yōu)榱藢で笥腥さ幕顒臃绞?，并從活動?nèi)容中和活動方式中找到快樂，找到戰(zhàn)勝自我和他人的快樂。

（三）公平性：社會有一定的規(guī)則，體育游戲來之于社會生活，所以也包含著一種規(guī)則，但體育游戲中的規(guī)則既不同于競技規(guī)則所含有的法則行，也不包含娛樂活動中的隨意性，它大多數(shù)是參賽者雙方的一種協(xié)定。這種協(xié)定表現(xiàn)在競賽雙方的機會上的公平性。

（四）易行性：體育游戲源之于社會生活，帶有一定的規(guī)則性，具有一定的娛樂性，又飽含著一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性、生活性、直觀性等特點，深受學生喜愛，因此，采用游戲方式進行教學不會是學生感到批發(fā)和厭倦，容易調(diào)動學生的積極性和主動性。在體育教學中，幾乎所有的項目，都可以編為體育游戲的內(nèi)容，而且不受場地器材多少的影響。

（五）教育性：體育游戲規(guī)則除了規(guī)定的活動形式之外，還規(guī)定了活動時間和活動空間內(nèi)的準行為，如判罰規(guī)則，一方面增加活動的氣氛，另一方面又能夠強化參與者的行為規(guī)范。因此體育游戲具有教育性。w育課中游戲的作用是讓學生在身心愉悅的條件下，學習和掌握運動技術(shù)和技能，有效促進和提高學生社會交往和社會適應能力。社會交際能力和社會適應能力是體育課的一項隱形任務，因此，需要體育游戲包含育人元素，充分發(fā)揮體育游戲所具有的獨特的教育作用，在游戲中，要求參與者遵守游戲規(guī)則，學會合作共贏，培養(yǎng)集體主義精神。在學生比賽時對遵守游戲規(guī)則、互相協(xié)作給予表揚，對投機行為給予批評，使游戲發(fā)揮更大的育人作用。

籃球教案 篇3

摘 要 結(jié)合高中籃球選項教學的實踐與研究，形成了籃球選項教學的有效性教學策略，為更好地實施高中體育與健康課程標準提供參考。

關(guān)鍵詞 高中 選項教學 籃球

一、前言

高中體育與健康課程標準提出了關(guān)注學生全面發(fā)展，提高學生健康水平，重視運動愛好和特長的培養(yǎng)。并且在高中階段學生學習體育與健康課程實行學分制，而讓學生進行選項學習體育運動項目。這在高中階段的體育教學中可以充分調(diào)動學生學習體育的積極性，促進學生參加體育學習和參加體育課外鍛煉，并形成終身體育的意識。然而，從我校的高中實施課程標準進行籃球選項教學過程可以看到，開展籃球選項教學效果更好，同時也遇到一些實際的問題。如何促使籃球選項教學工作得以更加完善，本文提出了有效性教學對策，旨在更好促進高中籃球選項教學的順利進行。

二、研究對象與時間

（一）研究對象

高一年1、3、5班學生（142人）為實驗組，2、4、6班學生（144人）為對照組。

（二）研究時間

2010年9月―2011年5月。

三、研究方法與步驟

（一）學習體育教學相關(guān)論著與資料，確定研究課題與實施方案。

（二）按教學班分組，實驗組按體育課程標準要求，在原有基礎上添加了籃球知識和技術(shù)的觀賞等教學活動內(nèi)容；對照組按正常的籃球模塊教學要求進行教學活動。

（三）實驗一學年后，對照組與實驗組的實驗相關(guān)數(shù)據(jù)，由計算機統(tǒng)計處理后，再進行綜合分析和總結(jié)。

四、結(jié)果與分析

（一）籃球選項教學提高了學生技戰(zhàn)術(shù)水平和上課態(tài)度表現(xiàn)

從表1可見，通過一學年的籃球選項教學實驗，實驗組和對照組的“技術(shù)成績”、“戰(zhàn)術(shù)意識”和“態(tài)度表現(xiàn)”三項指數(shù)都有明顯變化。經(jīng)檢驗，均有P

（二）高中籃球選項教學活動開展應結(jié)合學校的實際

體育選項教學是貫徹和落實課程標準的關(guān)鍵，在學校確定的必修和選修范圍內(nèi)，學生應根據(jù)自己條件和愛好，選擇學習內(nèi)容。按照新課標的精神，設計籃球選項教學，首先要重視以學生發(fā)展為中心的同時，也不能忽視和降低體育教師的指導作用，它是學生在教師的指導下進行有目的的選擇學習內(nèi)容。因而，在實施籃球選項教學過程中，要結(jié)合體育教師專業(yè)特長和學校場地資源等特定條件，再確定開設籃球選項內(nèi)容。如：要結(jié)合學校體育教師專業(yè)水平實際情況、學生籃球水平、身體發(fā)展現(xiàn)狀、學校班級數(shù)和籃球場地設備以及學校體育傳統(tǒng)等。在實施籃球選項教學之前，均要先根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進行歸納總結(jié)，后再結(jié)合學校體育與健康課程目標，對所選的男女學生水平進行分析，在查看學校師資水平和場地器材是否滿足要求的基礎上，建立完善的課程指導制度，同時提供切合實際的教學方案與內(nèi)容，供給學生選擇，以保障學生籃球選項得以滿足。

（三）高中籃球選項教學要嚴格執(zhí)行課堂管理制度

籃球選項教學，在一個選項班里將由不同層次的許多學生組成，課堂教學管理不能忽略。在新一輪的高一教學班里，有的學生缺乏交流合作意識；有的學生對知識、技術(shù)學習經(jīng)過一段時間容易出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移現(xiàn)象；還有的同學因為場地器材不足無法滿足需求而感到厭學；甚至還有同學因為身體特殊原因等出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。因此，在高中籃球選項教學過程中，需要特別注重與學生在思想意識上進行交流與培養(yǎng)。如：當學生學習籃球運、傳、投基本功的興趣消退或轉(zhuǎn)移時期，應及時采取靈活多樣的對抗練習和教學比賽，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生保持新鮮感以形成穩(wěn)定的運動興趣。同時還要發(fā)揮班干部作用，嚴守考勤制度，做好出勤率登記和上課表現(xiàn)情況登記工作，特別重要的還是要了解學生進步度情況，做好登記并及時鼓勵表揚，以確?；@球教學工作能夠安全有序地開展。

（四）籃球選項教學要正確對待班內(nèi)水平差異

依據(jù)高中課程標準的多樣性和選擇性的教學理念，在高中籃球選項教學中，每個學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣，在每學年或每一階段，可自主重新選擇所學運動項目，也可再次選擇相同和不同項目學習，在特定條件下，教學班內(nèi)即會出現(xiàn)不同程度上差異性。如：學生的體育知識、技術(shù)、技能水平不一，上課積極性和表現(xiàn)欲不同等，造成了班內(nèi)層次落差顯著的現(xiàn)象。因此，在制定學目標時，先要深入了解學生運動基礎和個性特征，而后再制定符合學生實際水平的運動內(nèi)容與學習方法。在課堂組織教學中，除了安排讓學生共同參加基礎技術(shù)學習外，還要將學生按不同層次劃分小組，鼓勵他們參加小組不同層次的活動，彌補集體教學的不足，而保證個別教學，個別輔導，同時還要設置幫教活動，組織男女學生共同融入籃球選項教學的大集體之中，以確保全體學生共同進步，共同發(fā)展。

（五）籃球選項班要適時結(jié)合田徑項目上好課

高中新課程標準規(guī)定，高中三年必須修滿11學分方能畢業(yè)，其中包含著田徑必修學分。為了更好地充分發(fā)揮田徑運動基礎項目的特殊功能，為后期籃球選項學習打好堅實的基礎，在實際的教學活動過程，田徑教材要適時結(jié)合，每年的學生體質(zhì)健康標準測試工作，擺在體育教師面前確實也是很現(xiàn)實的問題，因而，在高中籃球選項教學過程，有必要適時有選擇地貫穿田徑運動內(nèi)容。如：從高一起始年級開始，即可將田徑作為基礎運動項目的教學溶入籃球選項教學之中，讓學生了解田徑運動發(fā)展史和學習價值，激發(fā)學生參與學習田徑的興趣和動機，在設計田徑教學的活動方式、組織形式中，不要求學生對田徑運動所有內(nèi)容的學習，可以根據(jù)學校條件選擇和改造動作內(nèi)容，要改變以往單調(diào)的田徑教學手法，同時還可以在籃球?qū)W習中以輔項內(nèi)容出現(xiàn)田徑教材，促使學生主動地參加田徑運動的學習，以提高學生全面的身體素質(zhì)。

五、結(jié)論與建議

（一）開展籃球選項教學需要學校領導重視和支持

籃球選項教學必須在學校領導的支持、規(guī)劃和組織下才能完成。學校首先要制定實施方案、分析校情，了解體育教師水平、場地器材配備情況，然后再對教研組建設和學生選課態(tài)度進行調(diào)研，在確定選配籃球教學班教師的基礎上，建立專項備課小組，利用整合和開發(fā)課程資源組織籃球教學活動，特別還要在學校領導和教務部門重視下，編排特殊體育課程表，以實現(xiàn)籃球選項教學的順利開展。

（二）籃球選項教學要指導學生掌握技能并形成特長

籃球運動技能學習是實現(xiàn)其它領域?qū)W習目標的主要手段之一，作為體育教學工作者，要根據(jù)實際開展相應的籃球教學策略。教學中要按不同層次要求，分層讓學生學習籃球基本技術(shù)和技能，指導學生主動地參加課外體育運動，鼓勵學生借助籃球運動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、裁判知識參加課內(nèi)外競賽活動，發(fā)展社會適應能力。同時還要教會學生在掌握籃球技能的同時，注重發(fā)展身體素質(zhì)，形成自己的體育愛好與特長。

參考文獻：

[1] 肖紫來。試淡當前困擾體育與健康課程教學發(fā)展的幾個問題[J].體育教學。2004（6）.

籃球教案 篇4

一、指導思想

本課貫徹新版體育與健康課程標準，以“健康第一”為指導思想，促進學生健康成長，以學生發(fā)展為中心，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，在教學中強調(diào)改變傳統(tǒng)以灌輸——接受的單一教學模式，采用多樣化的教學方式，幫助學生提高自主學習，探究學習和合作學習的能力，從身體、心里、運動技能和社會適應等方面，培養(yǎng)學生的綜合能力，為將來適應社會打下良好的基礎。

二、教材及學情分析

1、教材分析：籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻基礎技術(shù)，傳切配合是隊員之間利用傳球和切入技術(shù)的一種基礎配合，它包括一傳一切和空切兩種，因其技術(shù)簡捷、配合明快而具有實效性，所以比賽中經(jīng)常采用。通過教學讓學生明確傳切配合是兩三人之間有目的，有組織攻守合作行動的方法，其特點是參與的人數(shù)不多，一般是在局部地區(qū)完成，有較大的靈活性和隨意性，它是組成全隊戰(zhàn)術(shù)的基礎，也是傳切配合中的經(jīng)典配合，因為一傳一切是最常用的攻擊手段，更是破緊逼、破盯人、破聯(lián)防和最有威脅的進攻手段之一。

2、學情分析：

本次課的授課年級為八年級學生，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，同學之間團結(jié)合作，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動。組織紀律性和集體榮譽感很強，善于學習。因此本課采用講解、示范、啟發(fā)、模仿、競賽等教學方法，循序漸進、層層深入、充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

三、教學重點、難點

教學重點：重點是橫切縱切，隔位傳切配合（空切）

本課難點：突然性的切入，及時的傳球。

四、教學目標

根據(jù)初中學生的體育能力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

（1）學會用假動作擺脫對手、空切籃下，理解并體驗“空切

配合”的方法；能運用“一傳一切”配合進行進攻實戰(zhàn)演練。

（2）在自主練習和協(xié)作配合中增強變速變向能力和靈活應變能力，發(fā)展靈敏、速度、力量等體能，積極把握切入時機，敢于進行身體對抗，

培養(yǎng)機智靈活、勇敢果斷的品質(zhì)。

（3）努力與同伴做好進攻、防守配合，形成團隊協(xié)作意識和集體主義精神，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質(zhì)。

六、教學策略

本課的教學方法主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。

全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以強化練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。

七、教學程序

開始部分，體育委員整隊，檢查并報告出勤情況；教師講解課堂學習目標，提出課堂學練要求，學生迅速集中注意力，進入上課前的準備狀態(tài)。

準備部分，通過控球練習，集中學生注意力，體現(xiàn)學生運球能力，并達到熱身的目的；借助籃球做準備操，熟悉球性并活動各關(guān)節(jié)；通過原地傳接球練習，改進基本技能，為后續(xù)復習和學練傳切配合作好準備。

基本部分，通過圖示講解、示范，學習空切配合，引導學生自由組合，進行分層進行空切配合練習；通過設問、釋疑，引導學生自我分析、強化配合技能；再通過學生之間的相互協(xié)作、學生展示、師生點評等方法，促進學生掌握傳切配合的基本方法。最后通過小組教學比賽，嘗試應用傳切配合，鞏固所學技戰(zhàn)術(shù)，感受籃球運動的樂趣。

輔助教材相應地安排了體能練習。通過三角傳球跑動練習和利用籃球場地的邊線、中線、三分線練習側(cè)身跑，創(chuàng)設良好的學習氛圍，調(diào)節(jié)學生心理，發(fā)展學生體能。

結(jié)束部分，通過學生自己談課堂學習體會、練習感受的方法，自評互評學習情況和效果。同時通過語言誘導進行心理放松練習，使學生的身心盡恢復平靜狀態(tài)。

八、場地器材：

1、場地：籃球場若干塊；

2、籃球20只。

九、預計教學效果：

預計平均心率為：130——135次/分，

最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘

運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

籃球教案 篇5

籃球是一項富有激情和挑戰(zhàn)的運動，而其中的原地運球作為籃球基本功之一，對于提高球員的控球能力和靈活性至關(guān)重要。今天我們就來分享一份關(guān)于籃球原地運球的教案，幫助球員們在訓練中更好地掌握這項技能。

一、基本原理

讓我們來了解一下原地運球的基本原理。原地運球是一種常見的動作，通過持球手的手部和身體的協(xié)調(diào)動作，將籃球保持在手掌中，同時保持自身的平衡。這種動作不僅可以幫助球員提高控球能力，還可以幫助他們在比賽中更好地應對防守壓力。

二、訓練步驟

1. 熱身準備：在進行原地運球訓練之前，球員們需要進行充分的熱身準備，包括拉伸、跑步和做一些手部的放松活動，以確保身體狀態(tài)最佳。

2. 基本動作：訓練開始時，教練可以先帶領球員進行一些基本的原地運球動作練習，包括單手運球、雙手交替運球和變向運球等。這些基本動作可以幫助球員熟悉控球的感覺和節(jié)奏。

3. 精細訓練：教練可以逐漸增加訓練的難度，讓球員進行更加復雜的原地運球動作，比如帶球跳躍、變速變向運球等。這些訓練可以幫助球員提高對籃球的控制能力，同時提高他們的靈活性和反應速度。

4. 應用實踐：教練可以讓球員進行實踐應用，讓他們在比賽中嘗試運用所學的原地運球技巧。通過實戰(zhàn)訓練，球員可以更好地理解技術(shù)的實際運用，并不斷提高自己的技術(shù)水平。

三、注意事項

在進行原地運球訓練時，教練需要注意一些重要的事項，以確保訓練的效果最大化。

1. 身體姿勢：球員在進行原地運球時，需要保持良好的身體姿勢，包括膝蓋微曲、背部挺直和目光向前等。這樣可以幫助他們更好地控制籃球，并提高運球的效率和穩(wěn)定性。

2. 手部動作：在運球過程中，球員需要注意手部的動作，保持手腕的靈活和控制籃球的力度。同時，要保持手部和球的接觸，確?；@球能夠牢固地控制在手掌中。

3. 練習頻率：原地運球是一項需要持之以恒的訓練項目，教練應該鼓勵球員每天進行一定時間的練習，以提高他們的技術(shù)水平和控球能力。

四、總結(jié)

通過以上的訓練教案，相信球員們可以在籃球原地運球方面得到更好的提高和進步。原地運球不僅可以幫助球員提高控球技術(shù)，還可以鍛煉他們的耐心和毅力。希望球員們在訓練中能夠認真對待，不斷努力，最終取得自己的突破和成功。加油！

籃球教案 篇6

一、指導思想

本課遵循“健康第一”、“以人為本”的指導思想;充分發(fā)揮學生的主體地位。以教師為主導、教材為紐帶,積極搭建學生自主學習,互幫互學和不斷進取的活動平臺,挖掘?qū)W生潛能,展示學生的運動能力和表現(xiàn)力,以達到更好的教學效果。體育鍛煉同學生的思想情感緊密結(jié)合;以活動發(fā)展為背景,不斷引發(fā)學生的認知、情感、合作等熱點問題,在合作中運動,在運動中發(fā)展,在發(fā)展中得到心理的滿足，全面促進學生的身心發(fā)展。

二、教材分析

本次課是八年級籃球基礎配合戰(zhàn)術(shù)之一，它是在學生已經(jīng)掌握了運球、傳球、接球、投籃進攻技術(shù)的基礎上開展的兩人或三人之間的基礎配合。主要學習一傳一切和空切的配合方法，以達到在比賽中運用的目的。針對學生實際情況安排好分層次教學，引領學生科學鍛煉掌握籃球運動技術(shù)技能。

三、學情分析

本課教學對象為八年級學生，這個年齡段的學生對任何新事物的出現(xiàn)都充滿好奇心?；@球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎,因此對學習新的籃球戰(zhàn)術(shù)特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學生提供再認識所學知識,在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭氣氛。多表揚、少批評和指責;同時讓學生自由組合、有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高，而且也創(chuàng)造性應用所學動作的機會,從而增強教學效果.

四、教學目標

1.80%以上的學生初步掌握“傳切配合”戰(zhàn)術(shù)的動作形式,提高籃球技戰(zhàn)術(shù)意識，加強學生的合作意識,讓學生在練習中把握時機,靈活運用,以提高戰(zhàn)術(shù)成功率，并在教學比賽中得到應用。

2.學生在自主、合作、探究的學習過程中領會傳切配合，在團結(jié)向上、勇于拼搏的氣氛中提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速反應能力。

3.培養(yǎng)學生相互幫助,相互配合的能力;遵守團隊規(guī)則,在充分享受運動樂趣的同時,培養(yǎng)學生間的服從與合作意識，加強同學之間的交往與合作，使其心情愉悅，達到強健身心的目的。

五、教學重難點

教學重點:傳切配合的戰(zhàn)術(shù)特點和傳球后切入時機、多變的傳球手法。教學難點:突然快速地擺脫防守，將球準確傳到切入隊員的進攻位置。

六、教法設計

學生模仿練習教師完整示范—教師指導學生進行動作分析—學生分組練習教師巡回指導—學生分組練習實戰(zhàn)演練。

七、學法設計

本課采用“認知—練習比較—探究—練習評價——鞏固”的學練流程，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法，在體驗、想象、分析、比較、探究和多項交往中形成正確的動作表象，掌握一定的運動技術(shù)技能。

八、教學過程

準備部分：采用繞場地行進間慢跑和運球運球的方式逐漸熱身，通過持球熱身操練習，活動各關(guān)節(jié)，通過球性練習，集中學生注意力，體現(xiàn)學生運球能力，并迅速進入運動狀態(tài)。

基本部分：采用逐步遞進的教學形式，復習原地和行進間接傳球練習，為學習傳切配合做鋪墊練習，提高學生跑動傳接球能力，然后通過展板講解、示范、學習一傳一切配合和空切配合，引導學生練習，進行分層逐步進行傳切配合練習，通過設問、釋疑、引導學生自我分析、強化配合技能;再通過學生之間的相互協(xié)作、學生展示、師生點評、小組競賽等方法，促進學生掌握傳切配合的基本方法。最后通過小組教學比賽，嘗試應用傳切配合，鞏固所學技戰(zhàn)術(shù)，感受籃球運動的樂趣。

結(jié)束部分：通過學生自己談課堂學習體會、練習感受的方法，自評互評學習情況和效果，在教師的帶領指導下，使學生的身心得到放松，激勵小結(jié)，回收器材，結(jié)束本課。

九、安全保障措施：

籃球課堂上易發(fā)生身體碰撞、容易受傷，所以，必須強化課堂組織過程，加強組織紀律和安全教育。教學中不斷提醒學練要求，強調(diào)安全問題;比賽時，要求學生注意身體對抗技巧，跳起落地時注意緩沖;提高自我保護意識，提醒學生合理分配體力，注意控制運動負荷。做好預防工作，避免傷害事故。

十、器材及場地

籃球場地、標志桶6個、籃球20個、小黑板1個十

一、預期效果

1、80%以上的同學掌握基本技術(shù)。

2、平均心率115次/分左右

3、練習密度40 —42%十

二、本課特色

1、小組合作練習：促進學生間的人際交往，培養(yǎng)團結(jié)合作的集體主義精神。

2、三激教學模式：開始時激趣熱身，過程時激情參與，結(jié)束時激勵收心。發(fā)揮學生的主體地位，為教學目標的順利達成提供了有力保障。

3、教師較色轉(zhuǎn)變：教師既是“導演”又是隊員，主導練習同時參與練習，教師成為學生學練中的引領者和協(xié)助者。

籃球教案 篇7

單手肩上投籃口訣

翻腕托球于肩上，屈膝開立球?qū)@，

蹬地同時臂上伸，出球扣腕用指彈。

原地雙手胸前傳球口訣

兩手手指自然開，持球屈肘于胸前，

持球兩臂向前伸，同肘手腕向外翻。

行進間單手低手投籃口訣

雙手掌心托住球，面向籃圈來伸手，

跨步上籃用腕、指、騰身最高將球投。

傳球口訣

你逼我過頂，你放我對人，

有空向前傳，無空左右轉(zhuǎn)，

能傳勿變化，回轉(zhuǎn)看需要，

突破傳中快，對方幫你打，

對方壓住打，長傳反擊快。

原地單手肩上投籃技術(shù)口訣

翻腕持球于肩上，提肘要領切莫忘，

蹬伸撥扣要柔和，中指食指控方向。

原地雙手胸前投籃技術(shù)口訣

瞄準籃圈最近點，收肘內(nèi)夾要自然。

兩腕外翻指撥球，蹬地伸展踝膝髖。

原地雙手頭上投籃技術(shù)口訣

持球頭上肘內(nèi)收，伸臂翻腕腕如勾。

拇指壓球很重要，撥球反轉(zhuǎn)沿橫軸。

跨步技術(shù)口決

一腳為中樞，另腳側(cè)跨步，

蹬跨不轉(zhuǎn)體，切入保自如。

前轉(zhuǎn)身技術(shù)口決

上體放松兩膝彎，一腳蹬擺向腳間，

體重移至中樞足，腳掌為軸把身轉(zhuǎn)。

后轉(zhuǎn)身技術(shù)口決

一腳蹬擺繞腳跟，碾地收膝扭腰身。

保持平衡移重心，轉(zhuǎn)身貼近防守人。

后撤步技術(shù)口決

防守切入須撤步，腳掌蹬地扭轉(zhuǎn)步。

前腳撤向斜后方，滑步阻截切入路。

原地運球技術(shù)口訣

兩腿彎曲頭要抬，以肘為軸頻按拍，

按球上方落體側(cè)，臂腕柔和指分開。

行進間高運球技術(shù)口訣

用力推球側(cè)后方，大步奔跑要跟上，

按球力大彈得遠，抬頭觀察視野廣。

變方向運球技術(shù)口訣（由右向左變）

左手拍球，右側(cè)上方。

球從體前，改變方向。

上步換手，轉(zhuǎn)體壓肩。

變向前進，推球后方。

搶防守籃板球技術(shù)口訣

轉(zhuǎn)身擋人最重要，站好位置再起跳。

搶得球后要握緊，結(jié)合快攻莫忘掉。

搶進攻籃極球技術(shù)口訣

繞過防守站位置，虛晃拼斗勇加智，

助跑沖搶單足跳，起跳時機要及時。

運球急起急停技術(shù)口訣

擺脫對手最有效，跨停攔球是門道，

急起推球后上方，迅速蹬起把人超。

聯(lián)防技術(shù)口訣

由攻轉(zhuǎn)守，布陣迅速。

隨球移動，對人兼顧。

有球盯人，無球協(xié)守。

控制防區(qū)，禁區(qū)封堵。

攻聯(lián)防技術(shù)口訣

迅速反擊，應為首沖。

其陣布成，耐心進攻。

人球穿插，亂其陣形。

投、突、切、溜相機運用 。

半場人盯人技術(shù)口訣

盯人為主兼顧球，防守范圍巧運籌。

持球隊員要防緊，禁區(qū)嚴防切和溜。

積極移動搶打斷，穿換關(guān)補要協(xié)同。

進攻半場人盯人技術(shù)口訣

人動球移搭配好，內(nèi)外點面結(jié)合好。

傳切突分最基本，策應掩護不可少。

全場人盯人技術(shù)口訣

找人搶位要快速，防守距離要適度。

控制對手兼顧球，迫其運球急加速。

進攻全場人盯人技術(shù)口訣

沉著冷靜抓戰(zhàn)機，快傳快跑打反擊。

不要盲目運、停球，利用配合巧奇襲。

快攻技術(shù)口訣

抓緊戰(zhàn)機，頻頻發(fā)動。

迅速推進，猛向前沖。

跟進接應，猶如蛟龍。

撲向籃下，好似巨風。

中投近投，相互運用。

使球隱蔽，妙在其中。

防守技術(shù)口訣

積極沖搶籃球，全力封堵一傳。

邊退邊防勿停，伺機打、蓋搶斷。

短傳快攻技術(shù)口訣

跑動迅速分撤開，推動積極莫等待，

球傳斜線勿橫傳，層次清晰行動快。

長傳快攻技術(shù)口訣

搶斷獲球在后場，及時長傳到前方。

快速偷襲沿邊線，猛撲籃下球人筐。

快攻接應技術(shù)口訣

擺脫防守到空位，面對全場最可貴，

接應機動且靈活，巧妙傳接要學會。

快攻結(jié)束技術(shù)口訣

快攻結(jié)束，最為重要。

力爭主動，以多攻少。

投籃穩(wěn)準，全靠沉著。

個人集體，配合巧妙。

二攻一技術(shù)口訣

以多攻少要合作，接近籃圈快突破，

兩人距離要適應，助攻主攻巧配合。

一防二技術(shù)口訣

以少防多要沉著，選擇位置需靈活，

觀察判斷快又準，搶斷打蓋少勝多。

三攻二技術(shù)口訣

三人距離要適當，推進配合靠中央，

注意保持三角形，伺機切投不可忘。

二防三技術(shù)口訣

先內(nèi)后外第一條，先急后緩別忘掉，

站位形式要機動，移動補防最重要。

籃球教案九篇

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“籃球教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

籃球教案 篇1

一、指導思想

依據(jù)《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，以“健康三維觀”為準繩，在教學中突出一個“新”字，即運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；體現(xiàn)一個“改”字，改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關(guān)注學生全面發(fā)展。本節(jié)課“行進間運球”是在學生已有原地運球技術(shù)基礎上設計的，在關(guān)注學生動作技能個體差異及不同層次的練習需求上，運用多種策略，突出分層教學，提高學生自主學習的能力。在師生、生生互動中培養(yǎng)學生的合作意識，學會解決問題的方法，培養(yǎng)學生健康運動的意識。

二、教學目標

依據(jù)《體育與健康課程標準》水平三學段的目標要求，結(jié)合學生的實際，確定本課如下學習目標：

1、 通過課堂教學使學生了解、掌握籃球運動（傳球）基本技術(shù)和方法，

2、 培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞及課堂活動的積極性，

3、發(fā)展學生動手、動腦與人交往的能力。

三、教學重點、難點

重點：準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動作。

難點：上下肢協(xié)調(diào)用力和手對球的控制能力。

四、教材分析

籃球是少年兒童十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發(fā)學生積極進取、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)遵紀守法、刻苦頑強、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。同時它所獨有的游戲性、趣味性由易于吸引學生，能很好的體現(xiàn)新課標下的體育教學理念。

五、學情分析

小學五年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依賴心強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經(jīng)具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和向往，有強烈的表現(xiàn)欲。大部分學生對籃球有一定的基礎，球感較好，也會有部分學生不愿意活動，對練習可能會產(chǎn)生抵觸情緒，根據(jù)學生的這一特點，在教學中要區(qū)別對待，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師適時引導和激勵學生，參與學生練習，活躍課堂氣氛，激發(fā)運動激情，達到預期的教學目標。

六、教法學法分析

1、教法：根據(jù)本課的教學目標、內(nèi)容，結(jié)合學生的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的去學習。另外，我還主要采用了師生互動教學法，教師親身與學生交流，既拉進了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，給學生樹立學習的榜樣，以及采用了示范法、游戲法、嘗試練習法、糾錯法等教學方法。

2、學法：結(jié)合教學內(nèi)容及學生特點，本課主要采用了模仿法、討論學習法、合作練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發(fā)揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發(fā)其學練熱情和求知欲望。

七、教學過程

（一）導入與熱身階段：課堂常規(guī)，師生相互交流導入新課。（5分鐘）

（二）實踐與提高階段：

1.講示傳球技術(shù)

①持球方法；四指分開放于籃球兩側(cè)，兩拇指分開成（八字）型，持球于胸前

②傳球方法；兩腳（前后或左右）分開，傳球時；伸臂壓腕動作將球傳出。要求兩臂伸直，四指朝前，大拇指向下。

2.游戲活動

傳球接力：

方法1.每隊一球，從左向右傳出，最后一人抱球跑至左翼；從新傳出，以至全隊每人一次算完成一組；共兩組。最后一人不跑

方法1.將籃球從頭上向后傳出，不得隔人傳，2；第一組結(jié)束最后一人跑至排頭，第二組結(jié)束最后一人報告完成，按報告先后排名次，最后到的一組表演節(jié)目一個。

（三）放松延伸階段：

1、 學生們散點站立，音伴下模仿各種動物活動。

2、 師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

目標：讓學生理解鍛煉與安全健康之間的關(guān)系，將健康運動帶入生活。

籃球教案 篇2

一、指導思想：

在全面推進素質(zhì)教育的形勢下，努力實施體育與健康課新課程標準，鼓勵并提高學生的個人興趣愛好，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為學生的終身體育打下堅實的基礎，以人的主動發(fā)展為本，樹立“健康第一的指導思想”。

二、教學內(nèi)容：

本課以籃球為主要內(nèi)容，主要學習籃球的假動作后運球突破技術(shù).

三、教學目標 ：

通過學習假動作后運球突破，發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷和團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

四、組織教法：

1、根據(jù)學生的認知、情感、意志、和生理機能等的變化規(guī)律，提高認識、培養(yǎng)興趣，主動參與。

2、在教師的“導演”下，把練習內(nèi)容作為達成目標的手段和途徑，通過分散和集中相結(jié)合的組織形式，作到“嚴而不死、活而不亂”。

3、采用啟發(fā)誘導的方法，創(chuàng)設有利于學生主動發(fā)展、積極探索的學習氛圍，達到培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識的目的。

五、課的安排

1、開始：各小組長報告本組出勤，師生問好，導出本課內(nèi)容

2、準備部分：利用球操熱身，利用各種運球練習以及運球打球游戲來熟悉球性并提高控球能力。

3、基本部分：

① 持球進行假動作練習（以右腳為中樞腳為例）

② 使用標志物練習

③ 用真人防守練習

④ 向?qū)W生介紹其它過人方法

⑤ 分組比賽

4、放松運動及小結(jié)：利用心理暗示方法放松身心

籃球教案 篇3

一、指導思想：

根據(jù)《體育與健康標準》的精神，體育課教學要以“健康第一”為指導思想，重在培養(yǎng)學生參與活動的意識，讓學生在活動中挑戰(zhàn)自我，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，同時促進學生的身心發(fā)展。

二、教材分析：

籃球是很多小學生喜愛的一種體育運動，它能很好的發(fā)展學生的身體素質(zhì)，促進學生的協(xié)調(diào)性，靈活性的發(fā)展，提高反應能力。但同時，籃球也是技術(shù)性要求很強的教材，特別是三步上籃，它綜合了運球和投籃的技巧，講究步法，要目測距離，還要求上肢力量足夠，這對于小學生來說還是較難掌握的。

三、學情分析：

五年級學生正處于生長發(fā)育的加速期，這個階段的學生好動、好強、好勝，富于想象力和創(chuàng)造力，喜歡上籃球課，又比較愿意挑戰(zhàn)自我，為了滿足學生的求知欲，我選擇了這一內(nèi)容。

四、重點與難點：

教學重點：初步學會三步上籃的基本步法

教學難點：動作的協(xié)調(diào)、連貫性

五、教學流程：

（一）導入：5分鐘

1、通過課堂常規(guī)，快速進入課堂，能形成良好的教學習慣，提高課堂效率。

2、通過慢跑熱身和各種準備活動，使學生的各個關(guān)節(jié)得到充分的活動，注意運動保護，體現(xiàn)體育教學的指導思想。

（二）目標實施：25分鐘

1、在上一節(jié)課的基礎上復習三步上籃的步法是本節(jié)課的主要學習內(nèi)容。通過指出上節(jié)課存在的問題和正確的示范、講解來進行整體的全班教學。

2、通過分組練習、教師指導、學生互教，可以發(fā)現(xiàn)各個學生存在的問題并及時地進行糾正，從而達到具體的個別教學的效果。

（三）游戲：7分鐘

“兩人背球”的游戲，可以使學生在緊張的練習后得到放松，還讓學生有自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)團結(jié)合作的`精神，享受體育運動帶來的快樂，這也體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想。

（四）放松總結(jié)：3分鐘

1、學生在老師的帶領下進行“閉目養(yǎng)神”的放松練習，使學生的身心得到良好的恢復。

2、教師做本課小結(jié)，組織學生收器材。

六、教學反思：

通過教學，基本達到教學目的，學生初步學會三步上籃的基本步法，最重要的是使學生增強了參與活動的意識，學生在活動中敢于挑戰(zhàn)自我，體驗成功，享受到體育運動帶來的快樂。

不足之處在于：一些學生運球不夠熟練，導致上籃動作的協(xié)調(diào)、連貫性不夠，今后還要加強運球方面的訓練。

籃球教案 篇4

大家好：

今天我的說課題目是《籃球運動行進間低手上籃》，下面開始我對本課題進行的分析。

一、教材

本課教學內(nèi)容是籃球運動的上籃技術(shù)，運球上籃是籃球運動最常用的技術(shù)，是中學籃球教學的重要組成部分。本課著重上籃步伐的練習，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好的基礎。

二、學情分析

本次課的授課班級為高中學生，由于高中學生具有好動，活潑的特點，但又具有較強的創(chuàng)造力和自學能力，針對這一特點，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學法，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

三、教學目標

教學目標是以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想，注重培養(yǎng)學生的終身意識。

1、認知目標：通過運球上籃練習，激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。

2、技能目標：使學生基本掌握籃球上籃技術(shù)，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力，使學生自主學習和鍛煉。

3、情感目標：提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的的優(yōu)良品質(zhì)，以及密切配合的集體主義精神、團隊意識。

四、教學的重點和難點

本著新課程標準，在分析教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎上，我確定一下的教學重點和難點。

教學重點：

本節(jié)課的重點就是使學生正確的掌握籃球行進間低手上籃，同時這也是本節(jié)課的教學難點。

五、教法

教學是教師傳授知識和學生學習知識的交互過程，課的教法與學法是根據(jù)學情和教材的特點制定的。

本課的教法主要包括：示范法、啟發(fā)法、分解法、競賽法。

采用以上幾種教法的目的是讓學生真正的參與到體育運動中來，使學生得到認識和體驗，將課堂教學和學生的實際行動結(jié)合起來，從而達到最佳的教學效果。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、教學過程

（一）導入部分（10’）

1、課堂常規(guī)（2’）

①集合整隊，清點人數(shù)

②師生問好

③宣布本節(jié)課的內(nèi)容

④安排見習生

2、慢跑（2’）

3、球操（6’）

讓學生慢跑和做球操的目的是讓學生身體預熱，充分活動身體各關(guān)節(jié)，預防運動損傷的發(fā)生，通過球操來提升學生身體興奮性，球操中教授學生原地運球、行進間運球和一些撥球等球性練習，不僅提高課堂的教學氣氛，為接下來的教學內(nèi)容打下技術(shù)基礎。

（二）主要部分（30’）

1、讓學生自主嘗試練習

在講授運動上籃技術(shù)之前，讓學生進行自主嘗試練習，讓學生在做完動作之后說體會與感受，從而提高學生上課的熱情和積極性。在此之后，教師正確講解示范動作。

2、教師講解示范

教師運用教材知識和自己專業(yè)知識進行正確講解示范，給與學生最直觀示范，可以使學生在頭腦中形成一個生動形象的認識，以此來突破本課的重點問題。

3、分組練習

把學生平均分成若干組，并選出小組長，讓學生進行自主學練，教師巡回指導。目的在于發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，在找出共性問題之后，應迅速集合學生，進行統(tǒng)一的指導與糾正，之后再組織學生分組練習，為了防止單一的練習使學生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，教師應提出進一步的要求，要求學生自主設計生動有趣的自己喜歡的練習法，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造能力，讓他們自由設計通過學生的練習達到本課題之難點的突破。

4、學生展示

讓好的學生展示技術(shù)動作，其它小組進行評價，通過同學之間的交流展示，讓參加展示的學生享受到一種自豪感，讓觀賞的學生產(chǎn)生一種羨慕感，同時讓全體同學沉浸在歡樂而愉快地練、學氣氛中，通過這一堂課，不僅讓學生掌握到技術(shù)動作，而且讓學生學會一種評價他人的方法，通過評價發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便改正；通過小組配合，互相幫助，使同學之間的友情得到鞏固，培養(yǎng)學生合作意識。

5、組織競賽

體育課與其他課相比，最突出的一個特點是能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團體比賽，一方面可互相促進技能的提高；另一方面能增進學生合作精神的培養(yǎng)，也能夠更好地活躍課堂氣氛，不僅是同學們在比賽中分享了體育帶來的快樂，也使學生進一步鞏固本課所學知識內(nèi)容。

（三）結(jié)束部分(5’)

1、放松練習（2’）

通過慢跑，使學生身心得到放松，為下一堂課做好準備。

2、總結(jié)（2’）

對同學完成本課教學任務進行總結(jié)，對不合理的地方進行指正，對好同學進行表揚，對其他同學提出進一步要求和鼓勵，使其有信心學好接下來的教學內(nèi)容。

3、布置作業(yè)（1’）

4、回收器材，宣布下課。

我的說課完畢，謝謝！

籃球教案 篇5

教 材：各種傳接球方法（水平四）

班級人數(shù)：40人

課的設計意圖：

籃球是廣大中學生熟悉且喜愛的體育活動，多數(shù)有一定的基礎 ，但缺乏規(guī)范的動作技術(shù)和實際應用能力。本節(jié)課的教學通過讓學生帶著問題觀看錄像，在欣賞球藝，領略球星的風采，在激烈比賽中，有目的地觀察多種傳球的方法，靈活多變的傳接球、默契合作帶來的精彩，感悟合作的愉快。在學生感知的基礎上，通過模仿練習，體會傳接球的動作要領，得出傳球的方法及各種方法的運用時機，通過實踐活動掌握要領、熟練動作。整個教學過程注重創(chuàng)設“合作”、“探索” 的教學氛圍，始終把培養(yǎng)學生的合作意識、探究能力放在首位，學生在興趣盎然中開始，在輕松愉快中結(jié)束。不僅僅學到了較規(guī)范的傳接球知識，提高了學生的欣賞水平，又增強了對籃球的喜愛。開放的教學，開放了學生的視野，輕松的氛圍，讓學生在玩中學、學中玩，其樂無窮，達到了寓教于樂的目的。

教 具：籃球四十個 多媒體課件

課 時：1課時

學習目標：

一、知識與技能

（1）了解籃球有幾種傳接球方法 ，并初步掌握1～2種傳球技能。

（2）了解籃球的一些簡單規(guī)則

二、情感態(tài)度與價值觀

（1）在平等的教學氛圍中進行交流、合作，培養(yǎng)師生、生生間的感情。

（2）將較枯燥的教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化成學生的興趣，使學生在自我感受，自我激勵和相互合作中積極參與，大膽探索，大膽嘗試，使每個學生都能體驗到成功的樂趣。

過程與方法：

通過多媒體展示，加之教師的引導和點拔，展示出本節(jié)課的學習內(nèi)容 ，在整個教學過程中，運用了直觀教學法，啟發(fā)誘導法，觀察法，探究法，創(chuàng)新法，合作學習法等來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動去參與、去學習。

教學重點：雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的技能。

教學難點：掌握傳接球的運用時機。

教學過程

一、激趣導學──熟悉球性，開發(fā)智力

師：同學們，我們的場地上放了四十個籃球，大家一看便知道我們本節(jié)課的學習內(nèi)容──籃球。接下來，我們每人一球進行“玩”球，看你們能創(chuàng)造出幾種“玩”法。

設計意圖：

主要目的是熱身準備，激發(fā)學生的興趣 ，因此設計了“玩”球。學生除了做各種籃球練習外，還可以用籃球做各種游戲，在熱身的基礎上給學生提供了開放的創(chuàng)造空間。

二、增趣促學

1．觀察自悟

師：同學們，你們喜歡看“NBA” 比賽嗎？下面讓我們就欣賞一個片段，大家在欣賞的同時要帶著兩個問題去觀察，第一，籃球制勝的關(guān)鍵是什么？第二，在這個片段中運用了幾種傳接球的方法？

（多媒體展示）

學生回答：得出結(jié)論

（1）籃球制勝的關(guān)鍵是集體的合作，默契配合。

（2）本片段中，共運用了五種傳接球方法，即：雙手胸前傳接球、單手肩上傳接球、擊地傳接球、背后傳接球、低手傳接球。

設計意圖：

通過多媒體展示，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的欣賞水平，導出本課的學習內(nèi)容──各種方法的傳接球。

2．嘗試體驗

自由結(jié)合2～3人為一組進行嘗試練習，要求以雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球為主，在基本掌握這兩種傳接球方法的基礎上 ，可以嘗試其它幾種傳接球方法，在練習的過程中要互幫互學，鼓勵學生遇到問題大膽提出來，大家共同討論，共同解決。教師在學生練習之前講解、示范雙手胸前傳接球和單手肩上傳接球的動作要領，并提出注意事項：由于接球的動作不正確，容易引起手指的戳傷、接球不穩(wěn)現(xiàn)象，大家應引起注意。

設計意圖：

教師不拘泥于教材的設計，而是結(jié)合學生的實際，開展互幫互學，共同提高。既有利于調(diào)動學生的積極性，更有利于技術(shù)的掌握，使不同的學生在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。

3．實踐領會

師：大家通過學習和練習，基本上掌握了以上幾種傳接球的方法，那么幾種傳球方法通常在什么情況下運用呢？

多媒體展示：學生觀察、討論、歸納結(jié)果。

（1）單手肩上傳球一般在距離較遠或發(fā)球時運用較多。

（2）雙手胸前傳球，一般常運用于近距離。

（3）當防守隊員逼近傳球隊員時，通常采用擊地傳球和背后傳球。

（4）低手傳球 ，一般運用在防守是高大隊員時采用。

全班分八個組，男、女各四組，每兩組為一個練習大組，在規(guī)定的場地內(nèi)5個人防守，5人傳接球練習，在傳接球的同時，可以結(jié)合運球、不投籃，要遵守規(guī)則，不能走步、兩次運球，不準出界，在一定時間內(nèi)交換。

設計意圖：

為了讓學生把課堂上所學到的知識，能靈活地運用到實踐中去，簡單滲透走步、兩次運球等違例的規(guī)則，讓學生通過5對5的進攻、防守。進行實踐體會，在實踐中鞏固和提高所學知識。

三、課后遺趣──展示自我

師：同學們，今天老師給你們提供一個展示自己的機會，你們有沒有信心？老師相信你們每個人都是最棒的，展示的內(nèi)容是以籃球為題材，可以展示籃球技藝，也可以展示其它。希望你們動腦子，展示給大家，老師要和你們一塊展示，大家共同評出今天的明星。

設計意圖：

即放松了學生身心，又給學生提供了展示自我的舞臺，構(gòu)建了互相學習的平臺，在意猶未盡中結(jié)束。

自我反思：

一、本節(jié)課突出了三維目標的整合，目標貫穿教學過程始終，體現(xiàn)了目標統(tǒng)領內(nèi)容、方法、手段等新的課程理念。

二、給學生創(chuàng)造了和諧平等的教學氛圍，使學生在愉快的環(huán)境中主動地學習。

三、給學生提供了開放的空間，既方法的開放，如多媒體、合作學習法、探究法，創(chuàng)新法；內(nèi)容的開放，突破了原有的教材，給了學生充分的選擇余地，有助于學生長足的發(fā)展。評價的開放，教師、學生共同評價、共同交流起到反饋的作用。

四、學生不僅學到了知識，還學到了方法并且能靈活運用。

籃球教案 篇6

一、指導思想

根據(jù)《體育（1－6年級）課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。

二、達成目標

1、體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。

2、發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。

3、培養(yǎng)學生不懼困難、敢于展示自我，學會與他人合作的良好社會適應能力，提高自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、本課特點

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在各種運球活動中，比個人或小組“玩”的花樣多，鼓勵學生創(chuàng)出多種多樣的練習方法的同時，達到體驗籃球的運球動作,感受籃球活動樂趣的目標。

2、練習手段的改造與創(chuàng)新。將傳統(tǒng)的“運球繞障礙”改為“運球沖過封鎖線”，形成一攻一搶的“運球穿梭”練習，利用傳統(tǒng)的 “我變，我變，我變變變”、“石頭，剪刀，布”、“老鷹抓小雞”、“捉尾巴”等游戲進行運球練習，增加練習的興趣和難度，提高運球能力，發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生的競爭、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質(zhì)，增強自信心。

3、學習方式的轉(zhuǎn)變。在各種活動中，充分體現(xiàn)“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，發(fā)展學習的學習能力。

4、器材改造。將標準的籃球架高度降低，適合小學生的身高特點，讓學生體驗扣籃和投籃的成功樂趣。

四、教學過程

1、誘導性練習。

（1）手部玩球——看誰的方法多。

（2）你能將球拍起來嗎？

2、單人運球。比一比誰的方法最多（從原地到行進間）。

3、“我變，我變，我變變變”運球游戲。

4、“石頭，剪刀，布”運球游戲。

5、“老鷹抓小雞”運球游戲。

6、對抗游戲----“捉尾巴”運球游戲。

7、沖過封鎖線后扣籃或投籃游戲。

8、放松舞蹈----“茉莉花”。

五、運動負荷預計

練習密度：50—60%

平均心率：130—140次/分

強度指數(shù)：1.4—1.6

籃球教案 篇7

教師：張都

教學對象：小學六年級

教學目標：

1、練習背誦、默寫所學《七步詩》等五首古詩詞，增強學生喜愛經(jīng)典古詩詞的學習興趣。

2、利用學生體育活動“籃球運球”增強學生體質(zhì)，加強運球技巧。

三。通過活動的開展，培養(yǎng)學生的集體主義意識，快樂學習的情感體驗，促進學生的全面發(fā)展。

4培養(yǎng)學生的寫作能力和記憶能力。

教學重難點

體育運動中的標準運球動作，古詩詞的記憶和聽寫。

教學準備

1、古詩詞五首《七步詩》、《鳥鳴澗》、《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》、《石灰吟》學生熟悉背誦。

2、桌子兩張。

三。這個班分為兩組，名字，標語等。

活動流程

一、激趣讀詩導入

在班上集合，統(tǒng)計人數(shù)，做基本活動。

老師與學生們一起朗誦今天活動的主題。

二、活動規(guī)則介紹

1介紹本次活動的起點和終點。

2講解籃球運球的基本動作，力求運球過程規(guī)范化

三。從起點開始運球，最后寫一首詩，然后回到起點，交給下一個球員。用如此方法直至把詩寫完為止。

4、每組5人比賽，勝者記15分，最后再請出每組的小裁判員對古詩的對錯進行評判，計出總分，宣布勝隊，給予獎勵。

三、活動

1每組第一名球員作好準備，把籃球拿到手上，聽到命令，運球到終點線，不能犯規(guī)。

2以最快的速度運球到終點，快速寫詩，然后運回起點，把球傳給下一個學生。

三。在這個接力中，直到詩歌完成，哪個組別用最短的時間獲勝，在這個環(huán)節(jié)加15分。

4、請出每組的3名小裁判對所寫的古詩找茬，糾出錯誤，給予相應的減分。

5.運球技巧和球員表現(xiàn)將被加分。

5根據(jù)標準分數(shù)，選出并授予獲獎隊伍。

6.要求整個流程團隊成員積極振作。

四、小結(jié)

對于成績優(yōu)秀隊給予獎勵，其他隊都給予鼓勵，激勵他們下次爭取取得好成績。并要求全班同學再次大聲朗誦這五首古詩，達到鞏固的目的。

五、總結(jié)

鼓勵同學們活動開展得好，指出不足之處，并鼓勵同學們課間課外時間都可以進行這樣的比賽活動，達到學習經(jīng)典古詩文的同時又鍛煉身體。

六、宣布活動結(jié)束

附：活動評分表及書寫材料

籃球教案 篇8

一、課的內(nèi)容：

八年級籃球基本練習——傳接球。

二、指導思想

在教案的設計上本著求實、拓寬、創(chuàng)新、教改的思路展開。以培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、相互幫助、團結(jié)協(xié)作的的優(yōu)良品質(zhì)為出發(fā)點，從而更好地掌握技能及個性發(fā)展。

三、教材分析：

籃球運動是一項集體對抗運動項目，因此，在比賽中傳接球技術(shù)運用較多，而行進間雙手胸前傳接球技術(shù)在比賽中是很實用的一種傳接球方法。為今后學習籃球其他內(nèi)容起著關(guān)鍵作用。它既是前面所學籃球基本動作的應用，也是今后籃球教學的基礎，它融素質(zhì)、技術(shù)與智慧為一體，對增強體質(zhì)、促進健康有著積極的作用。所以它在教材中處于非常重要的地位。

四、學情分析：

１、八年級學生在籃球技戰(zhàn)術(shù)和基本功掌握上較為欠缺，在獨立思考、判斷、需要在課堂中不斷的強化。

２、枯燥乏味的籃球基本功練習，對于八年級學生來說快速、高效掌握有一定的難度，容易導致學生在學習初期厭學。本節(jié)課的教學就是讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，利用游戲的形式給學生提供再認識所學知識，從而增強教學效果。

五、教學目標：

1、認知目標：學習與了解行進間傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用。

2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握行進間傳接球中反彈點的位置。

3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

六、教法設想：

1、行進間傳接球采用比較、嘗試教學法，使學生在與雙手胸前傳接球比較、嘗試過程中得出行進間傳接球的要點，再結(jié)合以往所學技術(shù)，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術(shù)；用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

七、學法指導：

本課采用"觀察——比較——討論——練習——評價——鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內(nèi)容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交流中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能。

八、教學流程：

一、準備部分：10分鐘

１、熱身→小游戲：傳接球籃球?qū)梗〞r間：7分鐘）

２、徒手操練習：使學生的身體各關(guān)節(jié)得到充分的活動。（時間：3分鐘）

二、基本部分：30分鐘

行進間傳接球。（時間：15分鐘）

全場行進間雙手胸前傳接球練習。

要求：速度由慢到快，兩人之間距離由近至遠，側(cè)身跑動，傳球到位——跑進方向胸前，避免走步，可結(jié)合上籃提高學生的興趣。

目的：增加難度，結(jié)合實際（兩人快速的傳球推進），進一步解決本課的重難點。

示范采用實例演示。

整理→放松→小結(jié)→回收器材。（時間：5分鐘）

１、走跳練習：四步跳；目的是放松學生的肢體。

２、意念放松。誘導語：閉上雙眼，想像——陽光明媚，微風拂面，你坐在草地上，聞著花草的芳香，聽著輕松的音樂，舒適極了，身心放松，放松，再放松……。這個練習目的是讓學生的心理得到充分放松。

九、學生身心狀態(tài)預計：

整堂課練習密度約為：28—32%，練習強度中上，耐久跑時強度達最高峰。

十、場地器材設計：

籃球場兩塊以及田徑場周邊自然地形，籃球20個。

籃球教案 篇9

教材分析：

教材的地位與作用：教材在四年級的學生已具備一定的收集數(shù)據(jù)與整理的能力的基礎上引入平均數(shù)。平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的重要手段，教材強調(diào)的是求復雜平均數(shù)的計算方法，在統(tǒng)計中，算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，

教學目標：

1、在具體的生活情景中，通過操作和思考進一步理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計的意義，學會求較復雜平均數(shù)的方法，能運用平均數(shù)分析與解決簡單的實際問題。

2、在運用平均數(shù)解決實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學生統(tǒng)計觀。

3、進一步增強于他人交流的意識與能力，體驗已經(jīng)學過的統(tǒng)計知識即決問題的樂趣，樹立學習數(shù)學的信心。

教學重點：

求較復雜平均數(shù)的方法

教學準備：

課件