一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案匯集十四篇。

欄目小編特別為您搜集了一份非常權(quán)威的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”資料，下面的這些信息都是經(jīng)過(guò)精心整理的，供您參考和使用，祝愿您在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教案課件是教師工作中的重要組成部分，如果老師還沒(méi)有寫，現(xiàn)在也來(lái)得及。教學(xué)質(zhì)量和教案質(zhì)量密切相關(guān)，兩者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇1】

〖教學(xué)目標(biāo)〗1．使學(xué)生初步理解并掌握四則運(yùn)算的意義和加減混合運(yùn)算的一般方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和思維的靈活性，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3．讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)趣味數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）我們?nèi)プ?/p>

(對(duì)教材上的小朋友們乘車圖，我作了一些改動(dòng)，課題定為暢游動(dòng)物園。)

師：在上課之前，我先統(tǒng)計(jì)一下，我們班哪些同學(xué)去過(guò)深圳市野生動(dòng)物園？哪些同學(xué)沒(méi)去過(guò)？

(很多學(xué)生很興奮也很得意地說(shuō)去過(guò)，也有少數(shù)學(xué)生略顯遺憾地說(shuō)沒(méi)去過(guò)。)

師：(安慰但很有鼓動(dòng)性)沒(méi)關(guān)系！不管是去過(guò)還是沒(méi)去過(guò)，咱們今天都開(kāi)開(kāi)心心地到動(dòng)物園去玩一圈，痛痛快快地暢游一次動(dòng)物園，好不好？

生：(興奮地)好！

師：現(xiàn)在咱們就到世界之窗集合，坐車前往動(dòng)物園！(多媒體演示公共汽車開(kāi)動(dòng)，到達(dá)世界之窗，有乘客上下車的情境。畫面配音：各位乘客大家好，這里是火車站開(kāi)往動(dòng)物園的101路公共汽車，現(xiàn)在車上有乘

客36人......世界之窗到了，本站下車19人，上車48人。)

(評(píng)析動(dòng)物園是學(xué)生喜愛(ài)去的地方，以此作為課題引入新課，能立刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。)

（二）前往動(dòng)物園

1．到達(dá)世界之窗

師：畫面中的情境大家看清楚了嗎？你能不能估計(jì)一下，現(xiàn)在車上的乘客和剛才的36人相比，是增加了，還是減少了？為什么？(學(xué)生對(duì)畫面中的情形非常感興趣，教師的問(wèn)題一出，小手都紛紛舉起來(lái)。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組先討論一下，教室里頓時(shí)響起唧唧喳喳的討論聲，看來(lái)學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成輕聲討論的習(xí)慣。)

生1：我覺(jué)得車上的人增加了，因?yàn)樯宪嚨娜吮认萝嚨娜硕唷?/p>

生2：車上的人數(shù)增加了，因?yàn)?8比19大。

生3：我覺(jué)得車上的人會(huì)比原來(lái)的36人多很多，因?yàn)?8比19大很多。

(第三種說(shuō)法很有創(chuàng)意，用到了以前學(xué)過(guò)的多得多少得多多一些少一些的知識(shí)，有較強(qiáng)的數(shù)感和估計(jì)能力。這位學(xué)生的回答得到了其他同學(xué)欽佩的目光，聽(tīng)課教師中有人贊許地點(diǎn)頭，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。)

師：那么現(xiàn)在車上到底有多少人呢？你能寫出算式計(jì)算出來(lái)嗎？

（學(xué)生獨(dú)立地在練習(xí)紙上列式計(jì)算，幾分鐘后，讓學(xué)生回答。）

生1：36-19+48=65（人），我是用車上原來(lái)的人先減下車的人，再加上車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

生2：36+48-19=65（人），我覺(jué)得也可以先加上車的人，再減下車的人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。

(這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生把小手舉得高高的，滿臉著急的樣子，我剛朝他看，他就迫不及待地站了起來(lái)。)

生3：老師，我和他們的算法都不同，我先算48-19=29（人），再算36+29=65（人）。

師：你的想法真獨(dú)特！你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣算嗎？

生3：48-19=29，表示上車的比下車的多29人，36+29=65就是現(xiàn)在車上的人。

師：剛才大家都說(shuō)車上的人數(shù)增加了，這個(gè)29也可以說(shuō)是什么？

生4：車上增加的人數(shù)。

生：用原來(lái)的人數(shù)加上增加的人數(shù)，就是現(xiàn)在車上的人數(shù)

(又一部分學(xué)生忍不住接上了話題，也有一部分學(xué)生略有所思、略有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。聽(tīng)課教師中響起一陣討論聲。)

師：你們?cè)谟?jì)算得數(shù)的時(shí)候，是口算的還是寫豎式算的呢？誰(shuí)愿意把你的豎式展示給大家看？

（學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示豎式的寫法，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)一下易錯(cuò)的地方。）

2．到達(dá)深圳大學(xué)(畫面配音：各位乘客，深圳大學(xué)到了，本站下車17人，上車9人。)

師：想一想，現(xiàn)在車上的人數(shù)和剛才相比，是多了，還是少了？為什么？(學(xué)生自由發(fā)言。)

師：你能算出現(xiàn)在車上有多少人嗎？（學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算）說(shuō)一說(shuō)你的算法，你是怎樣想的？

生1：65-17+9=57（人）。生2：65+9-17=57（人）。生3：17-9=8（人)，65-8=57（人）。

(教師讓學(xué)生解釋算式的意思，并指名用豎式計(jì)算的學(xué)生到實(shí)物投影儀上展示出來(lái)。因?yàn)橛猩厦嬉活}的鋪墊，學(xué)習(xí)過(guò)程加快許多，匯報(bào)算法的學(xué)生都能準(zhǔn)確地解釋自己算式的意思，特別是對(duì)于第三種算法的理解又更深了一步，大約三分之一的學(xué)生在有意識(shí)地嘗試用第三種方法來(lái)算。)

（評(píng)析這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生直觀感受并理解加減混合運(yùn)算的順序，并為學(xué)生用不同的方法計(jì)算提供有利條件，在計(jì)算結(jié)果時(shí)先估算再口算或用豎式計(jì)算，充分體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。教師在兩道題的處理上，也有輕重之分，第一題是重點(diǎn)，第二題是知識(shí)的順遷移，有效且及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)。）（三）表演真精彩1．蝴蝶采花師：看，動(dòng)物園到了。深圳市野生動(dòng)物園歡迎大家光臨。看看這邊草地上有什么？（蝴蝶）春天里，美麗的蝴蝶正忙著傳播花粉呢！每一只蝴蝶應(yīng)采哪一朵花呢？請(qǐng)你把蝴蝶和相應(yīng)的花用線連起來(lái)。

(學(xué)生每人一張練習(xí)紙，獨(dú)立完成，集體訂正。)

(評(píng)析用情境出示練習(xí)題，比直接看題計(jì)算要生動(dòng)得多，學(xué)生也比較感興趣。)

2．拔河比賽

師：這邊動(dòng)物們的拔河比賽正在緊張地進(jìn)行，哪一隊(duì)會(huì)贏呢？咱們來(lái)幫忙，好嗎？1～5小組的同學(xué)代表左邊的一隊(duì)，6～10小組的同學(xué)代表右邊的一隊(duì)。請(qǐng)大家在練習(xí)紙上算出得數(shù)，再?zèng)Q定勝負(fù)，好不好？開(kāi)始！

（多媒體演示動(dòng)物們拔河的情境，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，繩子就會(huì)偏向得數(shù)大的那一邊。）

師：再來(lái)一輪好不好？（畫面上場(chǎng)景不變，兩邊的算式變了，一共出示了4組題。）

（評(píng)析拔河比賽是學(xué)生熟悉的活動(dòng)，把這一情境運(yùn)用于動(dòng)物的活動(dòng)中，生動(dòng)有趣，更富有人文色彩。盡管所給題目都是單調(diào)的兩步計(jì)算，但學(xué)生急于想知道比賽結(jié)果，都興致勃勃地認(rèn)真計(jì)算，盡管計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，但讓學(xué)生置身于情境之中，效果就大不一樣。）

3．接力賽跑

師：再來(lái)看這邊的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁囱?？（接力賽跑）好多小?dòng)物身上的號(hào)碼都忘了寫，你能不能幫它們填上？（學(xué)生在自己的練習(xí)紙上獨(dú)立完成。）

(訂正完得數(shù)后，教師追問(wèn)：你認(rèn)為哪一隊(duì)可能會(huì)贏？這一問(wèn)，激發(fā)起學(xué)生的興趣，他們的回答千奇百怪。)

生1：我認(rèn)為老虎隊(duì)會(huì)贏，因?yàn)樽詈罄匣⑸砩系牡脭?shù)是88，而獅子身上的得數(shù)是78，所以老虎隊(duì)贏了。

生2：我不同意，因?yàn)橘惻苁怯?jì)時(shí)間的，老虎身上的88可能是跑了88秒，而獅子是78秒，所以應(yīng)該是獅子隊(duì)贏。

生3：我覺(jué)得還是老虎隊(duì)贏了，因?yàn)楠{子那隊(duì)有烏龜，烏龜是爬得很慢的。

生4：我不同意，烏龜雖然爬得慢，可老虎隊(duì)里有熊貓，熊貓不也是跑得很慢很慢的嗎？

生5：烏龜雖然很慢，但后來(lái)獅子也追上來(lái)了，你看獅子的腳在老虎的腳前面一點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)明獅子是先沖線的。

生6：我還是覺(jué)得老虎隊(duì)會(huì)贏，你看烏龜一邊跑還一邊扭過(guò)脖子回頭看別人，這樣是很容易掉棒的。

(聽(tīng)課教師被逗得一陣大笑......)(還有一些小手舉著，還有理由要說(shuō)......兩種不同的觀點(diǎn)相持不下，你來(lái)我往，互不相讓。學(xué)生把剛參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)中接力比賽的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，都用到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)了。備課時(shí)我只想到學(xué)生可能會(huì)根據(jù)最后一個(gè)得數(shù)的大小和烏龜跑得慢的事實(shí)，來(lái)決定勝負(fù)，但學(xué)生的回答比我想像得要精彩得多，豐富得多。我很欣喜也很激動(dòng)，對(duì)于每一種回答，我都一一點(diǎn)頭，表示肯定，因?yàn)闆](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。)

（評(píng)析這一題的處理有一定的創(chuàng)造性，不僅從知識(shí)上落實(shí)，更注重聯(lián)系生活實(shí)際，而且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維和合理想像、合情推理的能力，有助于學(xué)生的整體性發(fā)展。）

4．迷路的小熊要回家

師：天快黑了，一只小熊迷路了，你能幫它找到回家的路嗎？

（屏幕上演示情境和要求：得數(shù)大于70的才能走，用彩色筆畫出路線，小組合作完成。）

(在實(shí)物投影上訂正結(jié)果。)

（評(píng)析把迷路的小熊送回家，富有濃濃的人文關(guān)懷，學(xué)生都樂(lè)意去關(guān)心小動(dòng)物，幫助小動(dòng)物，學(xué)習(xí)的積極性有增無(wú)減；而且學(xué)生在合作的過(guò)程中能運(yùn)用各種方法去解決問(wèn)題，比如分工計(jì)算、估算等，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決問(wèn)題的能力。）

（四）開(kāi)心回家去

師：天黑了，小動(dòng)物們都要休息了，咱們也該回去了，上車吧。（多媒體演示，畫面配音：101路公共汽車從原路返回，現(xiàn)在車上有乘客57人。世界之窗到了，本站下了一些人，又上了一些人，車上還有47人。）

師：想一想，可能下了多少人，上了多少人呢？小組討論、合作，寫出你的算式。(學(xué)生小組討論、合作，寫出各種可能，然后全班交流。)（評(píng)析這是一道開(kāi)放題，答案不惟一，相對(duì)前面直接給出數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算的題有一定的難度，但有前面的基礎(chǔ)，讓學(xué)生跳一跳再摘桃子，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維更深層次地發(fā)展。）

師：今天大家到動(dòng)物園玩得開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心！

〖教學(xué)反思〗《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒(méi)有暢游動(dòng)物園這一情境，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)字較大、計(jì)算過(guò)程相對(duì)復(fù)雜（有進(jìn)位退位）的混合式題，最多算4，5道就會(huì)感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當(dāng)把計(jì)算融入到坐車采花拔河賽跑等具體的情境之中，學(xué)生要感興趣得多，他們不覺(jué)得是在做題，只覺(jué)得有趣好玩，盡管計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，題量也不少，但每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)興奮點(diǎn)，都讓學(xué)生意猶未盡。特別是接力賽跑這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學(xué)生對(duì)我說(shuō)，最喜歡動(dòng)物園這節(jié)課。

盡管如此，我覺(jué)得仍有遺憾。1.對(duì)學(xué)生放得不開(kāi)，留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在接力賽跑這一環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對(duì)我說(shuō)：你的學(xué)生說(shuō)得多好??！為什么不讓他們繼續(xù)說(shuō)下去呢？我們還覺(jué)得沒(méi)聽(tīng)夠。2.小熊回家這一題，不一定每道題都要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù)，在對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺，比如可以用估算、直覺(jué)思維等多種方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇2】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：十幾減9的思維過(guò)程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

二、教師指導(dǎo)，學(xué)生完成。

三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

第三課時(shí)：十幾減9練習(xí)課(2)

教學(xué)要求：

1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件一套 口算卡片多張

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

15-9=( ) 18-9=( )

(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

14-9=( ) 17-9=( )

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇3】

第一單元認(rèn)識(shí)圖形（二）

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的

圓沒(méi)有角即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

二、鞏固發(fā)展：

1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折;取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折;取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折,并觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？

第二課時(shí)：拼一拼

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。2．第6頁(yè)的第4題。3．第6頁(yè)的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形

是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形

結(jié)論結(jié)論

是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的.游戲。動(dòng)手。匯報(bào)。

三、鞏固新知第7頁(yè)練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

第二單元20以內(nèi)的退位減法

十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程

維能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十8

2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝15

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做(轉(zhuǎn)載于:

作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折

觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問(wèn)的？

課后小記：

第二課時(shí)：拼一拼

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的

風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)

生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

2．第6頁(yè)的第4題。

3．第6頁(yè)的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心

觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后小記：

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形ト醚生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論コし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形ト醚生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論フ方形有四條邊ナ欠椒降?、照?。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。

出示長(zhǎng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?

各個(gè)面分別是什么圖形？

是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來(lái)做練習(xí)。

二、練習(xí)：

1、第1題：把差是6......地算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

小組合作完成。

2、第2題：

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學(xué)生同位兩個(gè)互相說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）根據(jù)圖意和問(wèn)題列算式解答，寫在書上。

（4）訂正答案。

3、第3題：

（1）明確要求：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）訂正答案（對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)）。

4、第4題：

（1）明確題意：根據(jù)圖寫算式。

（2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

5、第5題：

（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。

（2）學(xué)生書寫得數(shù)。

（3）訂正答案。

（4）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、第6題：小松鼠采松果。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對(duì)松鼠哥哥和松鼠弟弟說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來(lái)吧！小松鼠愉快地答應(yīng)了。過(guò)了一會(huì)兒，兩只小松鼠回來(lái)了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個(gè)勁兒夸獎(jiǎng)他們，說(shuō)：你們真能干，一共采了12個(gè)松果。松鼠弟弟說(shuō)：哥哥猜得多，我只采了5個(gè)。親愛(ài)的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個(gè)嗎？

（2）讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

（3）口頭列算式解答。

（4）寫在書上。

7、第7題：旅游公司汽車出租情況。

（1）看統(tǒng)計(jì)表，明確要求的是還剩多少輛？

（2）學(xué)生根據(jù)題意自己解答。

（3）訂正答案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

整理和復(fù)習(xí)

4、16-9=7（只）

6、12-5=7（個(gè)）

課后小記：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇5】

教材分析

動(dòng)手做（二）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、三角形和正方形的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)我國(guó)古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲七巧板的認(rèn)識(shí)、拼擺，鞏固練習(xí)已知圖形的特點(diǎn)，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形。

學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，動(dòng)手拼是學(xué)生們喜愛(ài)的活動(dòng)，因而他們會(huì)對(duì)本課的活動(dòng)十分感興趣。但由于家庭背景的原因，學(xué)生的學(xué)前知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異，而且學(xué)生又多為獨(dú)生子女，性格普遍任性、自私、不懂謙讓與關(guān)心他人，這對(duì)新教材的實(shí)施，尤其是對(duì)組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)增加了難度。

教學(xué)設(shè)想

根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師先從學(xué)生的好奇心入手，利用圖形從大到小、從少到多、從小到大、從多到少的變化來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步、直觀感受七巧板的奇妙。

在認(rèn)識(shí)了七巧板之后，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第一步，先讓學(xué)生拼一個(gè)大正方形，再讓學(xué)生拼一個(gè)較大的三角形，有不會(huì)的學(xué)生再由教師、同桌協(xié)作幫助完成。第二步，出示簡(jiǎn)單的七巧板拼出的造型圖，采取同桌合作進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神。第三步，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，給學(xué)生聽(tīng)一段故事（書中的練一練第3題），稍做放松，讓他們聽(tīng)并且看老師拼擺，拼完后讓學(xué)生先說(shuō)聽(tīng)到了什么故事？看出老師拼的是什么？你覺(jué)/PGN0132.TXT/PGN得老師拼得怎樣？最后，讓4人小組合作拼圖，突出學(xué)生合作、協(xié)調(diào)的能力。第四步，采取8人大組先討論分配任務(wù)和拼擺主題后，合作創(chuàng)造出學(xué)生最滿意的作品來(lái)。

在拼擺過(guò)程中，著重保護(hù)動(dòng)手能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，采取教師幫助或同學(xué)幫助進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)學(xué)生落下。

在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

2．初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最大限度發(fā)揮自己的想像力，發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們前面學(xué)了哪些平面圖形？

生：（齊）長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。

師：這證明咱班同學(xué)都認(rèn)識(shí)了平面圖形。那么，大家看老師手中拿的是什么？

生：七巧板。

師：（出示課題：七巧板。）七巧板是我國(guó)古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦。今天我們就用它來(lái)做一些有趣的圖形游戲。在拼之前，大家先回答幾個(gè)小小的問(wèn)題，為什么叫七巧板？

生1：因?yàn)樗?塊。

生2：因?yàn)樗?種顏色。

師：誰(shuí)能說(shuō)得更好？

生3：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說(shuō)出它的名稱。著重講述3號(hào)圖形叫什么。）/PGN0133.TXT/PGN

有可能的答案：梯形、四邊形、平形四邊形，對(duì)不準(zhǔn)確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號(hào)圖形的特點(diǎn)，即有四條邊，兩邊互相平行，所以應(yīng)叫平行四邊形。讓學(xué)生再跟讀一遍。

練習(xí)：七巧板中有________個(gè)□________個(gè)△。

哪些圖形較大，哪些圖形較?。?/p>

哪兩個(gè)圖形一樣大？

（若學(xué)生說(shuō)出了3號(hào)圖形與7號(hào)圖形一樣大，要予以肯定。）

二、拼一拼。

1．請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)七巧板。

2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，對(duì)獨(dú)立完成的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

【鍛煉學(xué)生對(duì)七巧板各個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)能力】

三、練一練。

1．教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來(lái)。（對(duì)拼得又對(duì)又快、合作好的同桌給予表?yè)P(yáng)）

再出示貓、臺(tái)燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖，讓學(xué)生先認(rèn)再拼，操作方式同上。

【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神?！?/p>

2．師：現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)小故事，（放錄音，守株待兔題目不出現(xiàn)。）一邊聽(tīng)，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關(guān)系？

大家會(huì)不會(huì)拼呢？哪個(gè)同學(xué)拼得好？請(qǐng)大家伴著音樂(lè)，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

四、拓展練習(xí)。

發(fā)揮學(xué)生的想像力，8人小組討論，拼出學(xué)生認(rèn)為最美的圖案。

【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！?/p>

五、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開(kāi)的樂(lè)器店好不好?(課件出示圖)你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢?

學(xué)生互相說(shuō)圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問(wèn)題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢?

根據(jù)回答板書：8+7=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的?

4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8+7=15

25

10

還可以怎樣算?

板書：8+7=15

53

10

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？喜歡什么書呢？

二、探究新知

1、教師出示買書圖。

（1）提出問(wèn)題。

同學(xué)們，書店里有一些什么書？在圖上你看到了什么？通過(guò)你看到的情景，你能提出哪些問(wèn)題？

（2）小組交流。

說(shuō)出本小組討論的幾種問(wèn)題以及列出的算式。小組長(zhǎng)做好記錄。

教師巡視，做必要指導(dǎo)。

（3）小組匯報(bào)，全班交流。

可以讓學(xué)生對(duì)《汪汪樂(lè)加元

園》和，《海底世界》一共有多少本？進(jìn)行討論，得到28+4

2．計(jì)算28+4

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。

學(xué)生可以通過(guò)擺小棒，也可以用湊十法等。

（2）小組交流。

說(shuō)出自己計(jì)算的方法，看一下全組有多少種方法，小組長(zhǎng)做好記錄。

（3）小組匯報(bào)，全班交流。

（4）豎式的寫法。

3．嘗試練習(xí)。

三．鞏固練習(xí)

課本49頁(yè)1-4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇8】

課標(biāo)內(nèi)容

借助兒童喜愛(ài)的玩具，通過(guò)觀察，操作等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立感。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確數(shù)出5以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、能正確書寫1-5，并能基本做到寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、理解序數(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感受數(shù)的意義，能正確書寫1-5。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法。

教學(xué)用具

布娃娃1只、奧特曼2只、3個(gè)跳跳球、4輛小車、5只小皮球（或其它）。

一、創(chuàng)設(shè)情境

為了增進(jìn)小朋友們之間的友誼，為了豐富同學(xué)們的學(xué)校生活。我們?cè)S多小朋友都把自己喜愛(ài)的玩具帶來(lái)了，想與大家一起分享，我們一起來(lái)看看他們給我們帶來(lái)什么？（有......有......）

二、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾只皮球？你能用符號(hào)把它表示出來(lái)嗎？

2、請(qǐng)你向（同桌）解釋一下，你寫的符號(hào)代表什么意思？

實(shí)物

布娃娃

奧特曼

跳跳球

小車

皮球

符號(hào)

0

00

000

0000

00000

數(shù)字

1

2

3

4

5

觀察上圖你覺(jué)得用數(shù)字符號(hào)表示有什么好處？

三、寫數(shù)

數(shù)字符號(hào)的作用這么大，你們想不想學(xué)會(huì)他？

1、觀察1-5

你會(huì)寫哪一個(gè)？這個(gè)數(shù)字有什么特點(diǎn)，向大家介紹、介紹。

（1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像鴨子水中游，3、像耳朵彎又彎，4像小旗飄呀飄，5像稱鉤來(lái)賣菜）

這個(gè)環(huán)節(jié)由實(shí)物表示個(gè)數(shù)

簡(jiǎn)單圖形符號(hào)表示個(gè)數(shù)

數(shù)字符號(hào)表示個(gè)數(shù)

經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象

為數(shù)與代數(shù)的過(guò)程。

這部分讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察再說(shuō)說(shuō)1-5數(shù)字的特點(diǎn)幫助識(shí)記

教學(xué)過(guò)程

2、書寫（注意正確的姿勢(shì)）。

教師示范模仿練習(xí)。

（有會(huì)寫的同學(xué)，讓他們比一比寫整齊、勻稱，同時(shí)也可幫助批導(dǎo)不會(huì)寫的同學(xué)）。

四、練習(xí)

1、由學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示的意思。

2、第3題。這里的1-5與前面第1題表示意思的不同。

考慮到學(xué)前學(xué)生的已有知識(shí)水平的不同，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，體現(xiàn)差異性。

課后反思

設(shè)計(jì)者：黃紅楓

可愛(ài)的企鵝第課時(shí)（總第課時(shí)）

課標(biāo)內(nèi)容

8和9的加減法鞏固課，8和9的組成和分解結(jié)合了加減法運(yùn)算進(jìn)行，并且8、9組成第一次出現(xiàn)數(shù)的組合這與浙教版義務(wù)教材在2、3的認(rèn)識(shí)過(guò)程式中出現(xiàn)是不同的。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、鞏固8、9的加減法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

鞏固8、9的加減法

教學(xué)方法

情境教學(xué)法。

教學(xué)用具

小棒、小圓片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示情境圖，介紹圖中的景物

一天，幾位小朋友來(lái)到大樹下玩，你看他們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體出示大樹下三只螞蟻蹦蹦跳跳，在不遠(yuǎn)處有6只大螞蟻正搬著一條大青蟲向家方向搬去呢。）

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論，解決問(wèn)題

1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問(wèn)？

2、討論解決提出問(wèn)題，理解題中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)所表示的意義。

3、學(xué)生獨(dú)立做題。

4、相互交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

6+3=96、3、9分別表示什么？

9-6=39、6、3分別表示什么？

5、（機(jī)動(dòng)）你能從生活中找也這們的算式，并說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

三、嘗試練習(xí)

1、拿出小圓片，學(xué)生動(dòng)手分一分，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。

拿出8個(gè)小圓片，分兩堆可以怎么分？9根小棒呢？

2、完成表格填寫。

由于企鵝離我們小朋友的生活太遠(yuǎn)，所以我選擇利用小朋友最喜歡的小動(dòng)物引入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并形成一定的解題策略。

通過(guò)實(shí)物的具體操作學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程

3、出手指游戲

你出幾、我出幾，我們合起來(lái)就是幾。（可以是師生合作，也可以是生與生合作）。

四、鞏固練習(xí)：

1、口算，生獨(dú)立完成。

2、看圖列式計(jì)算，先說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

先與同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

五、游戲（機(jī)動(dòng)）

1、說(shuō)游戲的玩法。

2、四人或同桌說(shuō)一說(shuō)

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步鞏固8、9的加減法。

答案不唯一，只要學(xué)生的解釋合理。

課后反思

設(shè)計(jì)者：毛華英

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

第93---95頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、 通過(guò)估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。

2、通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計(jì)算效率。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)建議 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 讓學(xué)生通過(guò)情境，培養(yǎng)計(jì)算的正確率

時(shí)間掌握在2.5分鐘。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的，并明確估算是通過(guò)判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。

幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實(shí)際問(wèn)題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性，提出不同的問(wèn)題加以解決。

可以各種形式讓學(xué)生提問(wèn)，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過(guò)河了。你們能不能幫幫他們呢？不過(guò)，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽(tīng)老師提一個(gè)要求，一定要把題目算對(duì)，小螞蟻才能安全地過(guò)河。

出示課件：第7題。

分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心，爭(zhēng)取下次比賽獲勝。

二、基本練習(xí)。

1、第8題。

學(xué)生自己做題，然后同桌對(duì)答案，說(shuō)算法?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。再集體訂正。

2、第6題。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。

先出示：6+52 74+5 得數(shù)是幾十多？

指名估算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？

再出示：48+3

65+6

問(wèn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會(huì)估算了，下面這兩題有什么不同？

4人小組討論，合作完成。小組匯報(bào)。

總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。

估算后，再讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算檢查估算是不是合理。

三、拓展延伸。

1、 第9題。

課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？

四人小組討論，集體匯報(bào)。

你怎樣知道哪個(gè)隊(duì)得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊(duì)得的名次和各名次的得分）

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，為它計(jì)算得分，看誰(shuí)的動(dòng)作比較快。四人小組合作

三隊(duì)的得分算出來(lái)后，你有辦法給它們頒獎(jiǎng)嗎？

看這幅圖，你還能提什么問(wèn)題嗎？四人小組討論。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們這節(jié)課都開(kāi)動(dòng)了腦筋，與周圍同學(xué)合作和自己的主動(dòng)探索學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么？

同學(xué)們回家把第9題提些問(wèn)題考考爸爸媽媽，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多。 教 學(xué) 后 記 通過(guò)估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

9、小熊隊(duì)：15 + 7 = 22

小兔隊(duì)：10 + 7 + 7=24（最多）

小狗隊(duì)：10 + 10 = 20

假日小隊(duì)

教學(xué)內(nèi)容：

第96---97頁(yè)。

教學(xué)目的：

1：借助“假日小隊(duì)”這個(gè)學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)每個(gè)假日小隊(duì)中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具：“假日小隊(duì)”掛圖，課件

教學(xué)建議

教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊(duì)”活動(dòng)，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過(guò)師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問(wèn)題的方法和思路。使學(xué)生更能體會(huì)書本上各個(gè)問(wèn)題的解決方法以及提出書本以外的問(wèn)題。

一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興起。

1：導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，“六`一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校將舉行一個(gè)“小團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們將舉行哪些活動(dòng)呢？

2：指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。

3；教師板書課題“假日小隊(duì)”。

二：小組合作，獲得新知。

1；出示；“唱歌”情景圖

（1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蘑菇老師給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題呢？

（3）小組討論。怎樣列式計(jì)算。

（4）指名匯報(bào)，板書：15-3=12

（5）你能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。

（6）你還能提出不同的問(wèn)題嗎？小組討論，指名回答。

2：出示：“澆水”情景圖

（1 ）圖上的小朋友在干什么？

（2 ）這幅圖告訴了我們哪兩個(gè)條件？

（3 ）根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問(wèn)題？

（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計(jì)算？板書：35-8=27

（5）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)的意義。指名回答

3：出示：“看節(jié)目”情景圖

（1 ）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？

（2 ）小組討論并匯報(bào)。教師最后進(jìn)行歸納。

（3）要求“一共有多少個(gè)節(jié)目？”應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？算式中各數(shù)分別表示什么意思？

（4）教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計(jì)算。

4：出示：“照相”情景圖

（1 ）圖上的小朋友在干什么？

（2 ）從這幅圖上你知道了什么？

（3 ）小組討論、匯報(bào)。最后教師歸納。

（4 ）提問(wèn)：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

（5 ）小組討論、匯報(bào)。

（6）教師強(qiáng)調(diào)：剩下的膠卷是：36-29=7（張）。還有9個(gè)小朋友，每人照一張需要9張膠卷。所以剩下的膠卷不夠其余每人照一張。

5：出示“撿廢電池”情景圖

（1 ）觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？

（2 ）從圖上你知道了什么？

（3 ）根據(jù)圖上的三個(gè)已知條件，你能提出哪些問(wèn)題？

（4）小組討論。

（5）各組匯報(bào)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式計(jì)算。教師分別板書出來(lái)。

（6）教師帶領(lǐng)大家對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理。

三：教師歸納整理全課內(nèi)容。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流的能力。

2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。

教學(xué)資源：

計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)

1、第1題：看圖及計(jì)數(shù)器，完成填空：

（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。

（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、第2題：

(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（）。

(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。

(3)十位上是（），個(gè)位上是（）的數(shù)是（）。

3、第3題：

（1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。

（2）交流：指名幾人說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

二、鞏固解決問(wèn)題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、第4題：

（1）實(shí)物投影出示表格

(2)要求學(xué)生怎樣求出括號(hào)里的數(shù)。

（3）學(xué)生計(jì)算。

（4）交流。

2、第5題：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。

三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)

1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、練習(xí)：

（1）（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。

64里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

98里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

（）個(gè)十是40.

（2）按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）

板書：

練習(xí)五

（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。

（）里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)20頁(yè)例5用數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。

2、通過(guò)選擇有用信息解決問(wèn)題，提高學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

小朋友們，在不知不覺(jué)中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？

生：

師：看來(lái)春天真是一個(gè)很受大家歡迎的季節(jié)！一年級(jí)一班的小朋友在體育老師的帶領(lǐng)下在足球場(chǎng)踢足球呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！（出示主題圖）

師：從圖中你知道了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)及游戲，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的好奇心、興趣和積極性?！?/p>

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、可能的答案

（1）6個(gè)同學(xué)在踢球，3個(gè)同學(xué)在加油

（2）有1個(gè)女同學(xué)，有8個(gè)男同學(xué)

（3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。

2、師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問(wèn)題嗎？

（引導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生，從這個(gè)活動(dòng)的情景中收集、處理數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題）

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試

（板演，齊練，評(píng)講）

師

（1）這一題中，已知條件（數(shù)學(xué)信息）是什么？問(wèn)題是什么？

（2）根據(jù)生的回答小結(jié)：知道總數(shù)一共是16人，其中一部分已經(jīng)來(lái)了9人，要求另一部分還有幾人沒(méi)來(lái)，用減法。

（3）師：能根據(jù)已知條件解決還有幾人沒(méi)來(lái)？這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式計(jì)算？（踢進(jìn)了4個(gè)這個(gè)信息與人數(shù)無(wú)關(guān)，所以是多余信息）

根據(jù)生的回答板書：16-9=7（人）

（4）師：16-9怎樣算？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇12】

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、分析、描述，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

(1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：

①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。

②小麗爸爸與工作人員之間的對(duì)話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。

(2)教師：看到些什么、

二、探索新知

(一)出示例1

下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：

某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表

空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì)

天數(shù)(天)717630

(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。

①教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?(用作記號(hào)等方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖等)

②出示教科書第90頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖

教師：這是條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么?

③小結(jié)：像這樣用條形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。

讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí)，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級(jí)。

讓學(xué)生明白：在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

(二)教學(xué)例2

(1)學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。

教師：你從表中了解到了哪些信息?

教師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計(jì)，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。

(2)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。

①將學(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)部分。

②將5個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。

③要想得到全班的數(shù)據(jù)，該怎么辦呢?(求出合計(jì))

(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。

(4)回答第92頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

(三)練習(xí)

完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇13】

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算?；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1、重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

在學(xué)習(xí)新知之前，安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移，有助于對(duì)新知的理解和掌握。

2、重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。

在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示復(fù)習(xí)題。

1、在□里填上合適的數(shù)。

12＝10＋□＝8＋□ 15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2、口算。

11－9＝14－9＝13－9＝

15－9＝17－9＝18－9＝

指名填空或說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)習(xí)新知之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，鞏固以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。

⊙探究算法

1、課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。

(1)觀看課件，說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。

(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。

2、探究12－8的算法。

(1)提問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的算法計(jì)算12－8嗎？

預(yù)設(shè)

生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。

預(yù)設(shè)

生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再?gòu)?捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根，所以12－8＝4。

生2：我能把自己的算法畫出來(lái)：先在左邊畫10個(gè)圓圈，右邊畫2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的'10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè)，即12－8＝4。

生3：我會(huì)用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

生4：我先畫出8個(gè)五角星，再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。

(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。

10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

3、出示課堂活動(dòng)卡。

4、回顧算理，總結(jié)算法。

師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)

預(yù)設(shè)

生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。

師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

設(shè)計(jì)意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課主要是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。

⊙操作鞏固，應(yīng)用算法

1、完成教材13頁(yè)“做一做”1題。

讓學(xué)生先在圖中圈一圈，再填出算式的得數(shù)，鞏固對(duì)“破十法”的理解。

2、完成教材13頁(yè)“做一做”2題。

引導(dǎo)學(xué)生分組計(jì)算，思考每組兩個(gè)算式之間的聯(lián)系，鞏固“想加算減法”。

3、完成教材13頁(yè)“做一做”3題。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，完成后集體訂正。

⊙課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

⊙布置作業(yè)

教材15頁(yè)1、2題。

板書設(shè)計(jì)

十幾減8

12－8＝4

破十法：10－8＝2想加算減法：8＋4＝12

2＋2＝4 12－8＝4

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí)，完成練習(xí)八余下的練習(xí)。

三、完成練習(xí)：

1、第4題：這是一道估數(shù)題。

根據(jù)小青蛙說(shuō)的話，估計(jì)一下它吃了多少只害蟲。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、第5題：這是一道計(jì)算題。

比一比：誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（1）教師提出要求：統(tǒng)一計(jì)時(shí)，完成下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（www.fW76.coM 76范文網(wǎng)）

（3）訂正答案。

3、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。

（1）教師讀題，學(xué)生明確要求。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師。教師提出問(wèn)題：每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？

（2）學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

（3）指名說(shuō)自己的想法。

4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。

按照數(shù)的順序填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成。訂正，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

5、第8題：這是一個(gè)游戲形式的估數(shù)的題。

估一估，猜一猜。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求，帶學(xué)生猜一個(gè)數(shù)。

（2）學(xué)生在小組中完成該項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)游戲，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受一種樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。

三、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

40+3=43（人）4345

課后小記：

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數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案集錦

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數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目的：

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。

3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立數(shù)的概念

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－50根小棒等。

教學(xué)方法：抓問(wèn)題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問(wèn)題

1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時(shí)間為3－5分鐘）

2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）

3、游戲，看誰(shuí)的手小巧。

老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

4、完成：

（）個(gè)一（）個(gè)十

試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10

個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）

在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。

二、自主合作，解決數(shù)位順序。

在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過(guò)度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。

１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

問(wèn)題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主交流來(lái)確定。）

2、１個(gè)十，１個(gè)一是1110＋1＝11

10和11，十位上是1，沒(méi)有變，個(gè)位由0變成1，就是11。

3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來(lái)描述。）

4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。

5、練習(xí)：（口算）

10＋910＋810＋710＋610＋5

10＋410＋39＋108＋107+10

6＋105＋104＋103＋10

二、實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸

1、尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）

2、開(kāi)火車順數(shù)

游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）

3、拔珠游戲（師生――生生）

報(bào)數(shù)13，拔13并寫出13，同時(shí)說(shuō)13的含義，還可畫珠。

4、P691－6自己完成。

四、課外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。

1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說(shuō)10－20各數(shù)組成。

課后評(píng)析：

課后評(píng)析：

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

1．從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習(xí)方式。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí)，并因地制宜地從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，將書本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。

2．情境教學(xué)貫穿全課始終。

本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使整節(jié)課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 小星星圖片或其他圖片若干

教學(xué)過(guò)程

⊙引入

課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開(kāi)心地折小星星，佳佳折了5個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了7個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星？

(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？

(2)出示問(wèn)題：怎么列式計(jì)算？

設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材相同的學(xué)習(xí)情境，不僅復(fù)習(xí)了連加的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了解決問(wèn)題的一般步驟，加深了對(duì)連加算理的運(yùn)用，還自然地引入新知的學(xué)習(xí)，從而形成對(duì)比，為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。

⊙合作探究

1．教學(xué)教材77頁(yè)例4，在具體情境中認(rèn)識(shí)同數(shù)連加問(wèn)題。

(1)師：過(guò)了幾天后，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇恕?/p>

課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè)。

①你知道了什么？還可以怎么說(shuō)？

生1：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳也折了6個(gè)。

生2：3個(gè)人都折了6個(gè)，3個(gè)人折的一樣多。

師小結(jié)：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星。

②你想解決什么問(wèn)題？

課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？

③怎么列式計(jì)算？

預(yù)設(shè)

生1：6＋6＝12(個(gè)) 12＋6＝18(個(gè))

生2：6＋6＋6＝18(個(gè))

師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個(gè)算式你是怎么算的？(出示課堂活動(dòng)卡)

師：這3個(gè)6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋?lái)。

(2)結(jié)合圖示完成表格。

①出示1個(gè)圈，提問(wèn)：這個(gè)圈表示什么？(表示1個(gè)6)

②出示2個(gè)圈，提問(wèn)：這2個(gè)圈表示什么？(表示2個(gè)6，2個(gè)6就是12)

③出示3個(gè)圈，提問(wèn)：這3個(gè)圈表示什么？(表示3個(gè)6，3個(gè)6就是18)

教師根據(jù)學(xué)生回答完成表格：

④讀表格。

師：表格中的6，12，18分別表示什么？

生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18。

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并理解算理。

2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

略

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、珠子

教學(xué)過(guò)程：

（1）課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學(xué)生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰(shuí)多？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知

1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的

師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個(gè)？

生：多4個(gè)

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開(kāi)（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來(lái)紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎？

生：能

師：怎么看出來(lái)的？生說(shuō)

師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來(lái)的這部分）

師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？

生重復(fù)說(shuō)

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來(lái)就是比黃色的多的幾個(gè)。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

通過(guò)剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。

2、下面我們來(lái)擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學(xué)生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問(wèn)的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。

4、揭題

師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說(shuō)我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說(shuō)我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰(shuí)能把式子列一列。

25-20=5（個(gè)）

2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

34-30=4（本）

還可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、P74T1

4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？

根據(jù)這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、

這節(jié)課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4

你說(shuō)我擺是學(xué)習(xí)了分類、位置與順序、認(rèn)識(shí)物體后的一節(jié)綜合課，教學(xué)后，我感觸最深有下面兩點(diǎn)。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

例如；在教學(xué)你說(shuō)我擺一課時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)自己動(dòng)手?jǐn)[物體。師：擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，右邊擺一個(gè)圓柱體學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀察自己擺的與對(duì)面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：中間的正方體與球體是相同的，長(zhǎng)方體與圓柱體與對(duì)面同學(xué)擺的正好相反。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)講求趣味性。

課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有針對(duì)性、開(kāi)放性、趣味性。

例如：在你說(shuō)我擺一課的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓小組把各自帶來(lái)的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說(shuō)出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體。

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過(guò)去的數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂(lè)。而且孩子們?cè)趪L試中，會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。

2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行達(dá)和交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，估計(jì)豆子的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。

2、對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

活動(dòng)一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗(yàn)估數(shù)。

（給每組發(fā)一袋豆子）今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰(shuí)會(huì)觀察、會(huì)思考。在數(shù)豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬(wàn)不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子?；顒?dòng)規(guī)則：

①請(qǐng)你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

②把這30粒豆子放在手中，感覺(jué)一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

③用剛才的感覺(jué)再抓一把豆子，如果你覺(jué)得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

④再用剛才的感覺(jué)重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。教師小評(píng)。剛才大家在數(shù)豆子的時(shí)候，都數(shù)得非常開(kāi)心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規(guī)則，非常好！經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。

二、師生互動(dòng)。

活動(dòng)二：在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)估數(shù)。

（1）師生互動(dòng)。你們數(shù)得真開(kāi)心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個(gè)小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎？。

（2）教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來(lái)進(jìn)行估數(shù)。教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，不一樣的就調(diào)整一下。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動(dòng)，指導(dǎo)個(gè)別小組撥數(shù)。怎么寫這個(gè)數(shù)呢？請(qǐng)你試著寫一寫。學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)在黑板上寫數(shù)。教師給予評(píng)價(jià)。練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。我們一起來(lái)看22這個(gè)數(shù)，誰(shuí)來(lái)?yè)艹鲞@個(gè)數(shù)？誰(shuí)來(lái)試著解釋一下這個(gè)數(shù)？學(xué)生匯報(bào)：左邊的2在十位上，表示2個(gè)十；右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。寫一寫“22”。問(wèn)：計(jì)數(shù)器上右邊起第三位是什么位？

三、鞏固練習(xí)

完成課本第27頁(yè)的“練一練”。

（1）做一做，填一填。

（“練一練”第1題）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)。

（“練一練”第3題）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）想一想，試一試。

（“練一練”第4題）學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。

（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

四、小結(jié)

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣--有序化．

教具準(zhǔn)備：主題圖，１－１０的數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友......）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友......）

教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)......）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？

生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢？

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門口開(kāi)始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字-歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開(kāi)始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛(ài)的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

活動(dòng)四：找數(shù)字

目的：通過(guò)游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

探究活動(dòng)

找數(shù)字

活動(dòng)目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，......然后有文字后圖畫記錄下來(lái)，上課時(shí)介紹給同學(xué)們聽(tīng).

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇7

詳細(xì)介紹：

教案示例

課題：十幾減6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計(jì)算十幾減6．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

6＋8＝6＋9＝6＋10＝

2．（）里應(yīng)填幾（出示投影）？

6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

6＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

教師出示例1．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程．

教師出示13－6＝□．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問(wèn)：計(jì)算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開(kāi)書，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程．

2．教學(xué)例2．

教師出示例2．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來(lái)的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

三、全課小結(jié)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】

1．做一做第1題，出示投影．

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)意，列式計(jì)算．

（2）學(xué)生填書．

2．做一做第2題，加減法對(duì)比練習(xí)．分組進(jìn)行．

6＋5＝6＋8＝6＋6＝

11－6＝14－6＝12－6＝

3．做一做第3題．學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣的．

6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

13－6＝□15－6＝□16－6＝□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題．

3．11－6＝17－8＝18－9＝

14－7＝15－6＝16－7＝

4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

11－7＝6＋8＝16－9＝

5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過(guò)程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減6

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：教材92～93頁(yè)。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用乘法口訣，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開(kāi)心了，開(kāi)展了許許多多的活動(dòng)，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)吧！

（板書課題：快樂(lè)的假日活動(dòng)）

二、新授。

1、觀察：

（1）出示快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)圖，觀察圖中畫了哪些活動(dòng)？

（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）

除了這些活動(dòng)外，圖中還畫了什么？

（背景的樹上還有許多鳥窩，每個(gè)帳篷外還擺了毛巾架。）

（2）仔細(xì)觀測(cè)各中活動(dòng)，搭了幾個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有幾個(gè)在搭？

燒烤的有幾組，每組幾人？

洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？

明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？

附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個(gè)鳥窩？

有幾個(gè)毛巾架，每個(gè)架子上掛了幾條毛巾？

2、提問(wèn)題：

（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎？為什么？

（2）你還能提出哪些問(wèn)題？分小組活動(dòng)、討論。

（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（搭了3個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有3個(gè)人搭，一共有多少人搭帳篷？

燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？

洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？

附近有2棵樹，每棵樹上有2個(gè)鳥窩，一共有多少個(gè)鳥窩？

有6個(gè)毛巾架，每個(gè)架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？

明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）

（4）獨(dú)自解答螦提的問(wèn)題，匯報(bào)解答結(jié)果。

3、想一想在我們班的隊(duì)日活動(dòng)中，開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（集體交流）

三、小結(jié)。

快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，真有趣！希望下次我們班里也能開(kāi)展一個(gè)比他們更有趣的度日活動(dòng)，到時(shí)候我們還要比一比誰(shuí)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題多，好嗎？

四、教學(xué)后記：課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得好。

八、統(tǒng)計(jì)

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇9

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：100以內(nèi)的加減法。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、提高口算、豎式計(jì)算的能力，鞏固口算技巧。

2、提高看圖提問(wèn)題的能力。

3、能正確填寫﹥﹤或﹦。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算：（出示口算卡片）

40+3045+769-5097-6

30+659+3653-884+7

91+524-98+3796-80

二、提出問(wèn)題后再列式計(jì)算：

（1）書包比鉛筆盒多多少錢？64-18=46（元）

（2）鉛筆盒比書包少多少錢？64-18=46（元）

（3）鉛筆盒和書包相差多少錢？64-18=46（元）

（4）書包和鉛筆盒一共多少錢？64+18=82（元）

三、用豎式計(jì)算：

58948598

+37-35+15-89

----------------

95591009

84466664

-59+27-48+28

----------------

25731892

四、在○里填上﹦﹥或﹤

34+29○29+3453-36○54-36

49-37○49-3667+38○67+34

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、觀察與測(cè)量。

2、有趣的圖形。

3、100以內(nèi)的加減法（二）。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法（二）

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察與測(cè)量。（略）

二、有趣的圖形。

（1）圖中有14個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）7個(gè)正方形。

（3）3個(gè)三角形。

（4）10個(gè)圓形。

2、小白兔看到的是房屋的側(cè)面。

小山羊看到的是房屋的正面。

三、100以內(nèi)加減法（二）

1、33+4265-4945+56

86-3447+4898-89

61+3374-5526+35

89-5463+1738+34

45+3777-4975+25

2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18頭。

提問(wèn)題：（1）兔子有幾只？37+6=43（只）

（2）牛有幾頭？37-18=19（頭）

（3）圖和牛相差多少？43-19=24（只）

（4）兔比牛多幾只？43-19=24（只）

（5）牛比兔少幾頭？43-19=24（頭）

3、（1）需要（2）兩車，還有（4）個(gè)空座位。

（2）學(xué)生共需要（90）元，老師共需要（12）元。

4、13+34+45=9297-39-27=31

65-56+11=2044+33-55=22

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：元、角、分的認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固人民幣的有關(guān)知識(shí)。熟練使用人民幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、（1）買毽子和小鹿共需要4元1角。

（2）買娃娃、熊貓、小汽車共需要94元。

（3）買小汽車、熊貓付了100元，找回41元。

（4）50元錢可以買：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車

C毽子小鹿熊貓積木

D娃娃和積木

（5）積木12元，付錢的方法有以下幾種：

1張10元2張1元。1張10元1張2元。

2張5元2張1元。2張5元1張2元。

12張1元。6張2元。

二、加一加，說(shuō)一說(shuō)。

15+16=3115+25=4015+26=41

25+26=5116+26=4216+25=41

四、哪只小兔拔了哪個(gè)蘿卜？用線連起來(lái)，看誰(shuí)拔得最多。

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：圖畫應(yīng)用題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：提高學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、大象運(yùn)木頭。

先獨(dú)立完成

再交流

（1）34+38=72（根）

（2）90-72=18（根）

二、套圖游戲：

獨(dú)立想想

交流說(shuō)說(shuō)

每人套兩次，他們可能套上哪兩個(gè)？

可能套中小狗和小松鼠。

可能套中小象和企鵝。

可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。

可能套中小狗和企鵝。

......

三、有趣的圖形。

請(qǐng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手折一折

在長(zhǎng)方形紙上折一折。

（1）把它分成兩個(gè)三角形。

（2）把它分成一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形。

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷分類的過(guò)程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境引入

孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫面）

生：萌小兔的店里。

師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？

生：因?yàn)樗牡暾R。

師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類與整理。（板書：分類與整理）

二、探究新知

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)

（課件出示）

師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，愿意嗎？

生：愿意。

師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)？萌小兔該怎么辦？請(qǐng)大家先觀察這些氣球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。

生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。

師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。

2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果

（1）操作分類

師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類，好不好？老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了一些，一會(huì)兒，請(qǐng)你們按形狀把它們分一分、數(shù)一數(shù)，整理一下，把你的結(jié)果記錄白紙上，聽(tīng)明白了嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開(kāi)始。

小組合作完成.

展示成果

a、作品展示（一堆一堆的）

b、展示（擺成一排一排的）

師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？

生：一排一排的擺，看的更清楚。

師：我有問(wèn)題了，不用數(shù)，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？

生：能。

師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？

生：不同樣多。

師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？

生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒(méi)有對(duì)齊。

師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？

生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。

師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開(kāi)始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。

孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結(jié)果。

（2）記錄分類

師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？

（展示作品）

師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）

來(lái)，我們?cè)谶@幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。

同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！

3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同

剛才我們是把這些氣球按形狀分類，現(xiàn)在萌小兔想請(qǐng)大家按顏色再來(lái)給這些氣球分分類？你們?cè)敢鈫幔?/p>

好，現(xiàn)在聽(tīng)清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。

（小組合作、交流）

（展示作品）

師：來(lái)看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？

比較分類

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個(gè)信封里的氣球，為什么結(jié)果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢？怎么不一樣呢？

師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。

請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。

同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。

4、延伸拓展

咦！老師這個(gè)又多出來(lái)一個(gè)氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？

生：擺在糖葫蘆的上面。

師：為什么要擺在這兒？

生：形狀相同。

師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？

生：有4個(gè)。

如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？

生：擺在藍(lán)色的后面。

師：因?yàn)檫@個(gè)糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒(méi)有粉色的，所以要把它單獨(dú)放一類。在橫線下再加上粉字。現(xiàn)在這一共有幾類/

生：現(xiàn)在有4類。

同學(xué)們對(duì)分類和整理掌握的都不錯(cuò)，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些分類？

老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）

大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。

看來(lái)分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。

三、鞏固深化

我們現(xiàn)在用分類的方法繼續(xù)來(lái)探究知識(shí)，大家有沒(méi)有信心？ 萌小兔想請(qǐng)同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？

生1：圖上有蘋果、梨、桃子。

生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。

生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。

同學(xué)們想到了不同的分類方法，好，那接下來(lái)，看看一會(huì)我們要怎么做，（課件出示）我們先來(lái)看看它的要求，這題有兩個(gè)要求，一個(gè)是要求按水果的種類來(lái)分，另一個(gè)是按卡片的形狀來(lái)分。在涂色時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

生1：不要數(shù)錯(cuò)。

生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。

生3：應(yīng)該從下往上涂。

現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書29頁(yè)，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。

展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類，而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。

（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）

五、課外實(shí)踐

要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）

你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》

（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。

師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、操作觀察、探索新知

數(shù)數(shù)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇12

活動(dòng)一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；

我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？

黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？

紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？

我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．

……

二、探究解題策略．

（一）活動(dòng)二：尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題．

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫在本上．

2．學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理．

（二）活動(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．

因?yàn)椋?＋7＝11

所以：11－7＝4

課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝911－9＝2

11－3＝811－8＝3

11－4＝711－7＝4

11－5＝611－6＝5

11－6＝511－5＝6

11－7＝411－4＝7

11－8＝311－3＝8

11－9＝211－2＝9

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．

（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

（三）出示圖片：小貓釣魚

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰(shuí)釣的魚多，誰(shuí)釣的魚少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來(lái)幫幫它們呀！

（四）出示圖片：小熊射門

教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問(wèn)題，看誰(shuí)填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘．

教案點(diǎn)評(píng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

入課時(shí)，通過(guò)觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于探究。

探究活動(dòng)

接力賽

游戲目的

1．使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法．

2．通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

游戲過(guò)程

1．以班級(jí)為單位活動(dòng)．

2．教師任意說(shuō)一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)，第一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)（加號(hào)或減號(hào)）第二個(gè)學(xué)生再說(shuō)一個(gè)數(shù)，第三個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)計(jì)算出結(jié)果．

3．以第三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個(gè)學(xué)生再任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，第五個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，第六個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)的計(jì)算出結(jié)果．

4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲．

游戲說(shuō)明

1．學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個(gè)錯(cuò)誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．

2．要靈活使用這個(gè)游戲，變化著練習(xí)．

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案合集

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學(xué)表現(xiàn)的重要手段。接下來(lái)幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您詳細(xì)介紹“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”，別忘了將這個(gè)鏈接保存以后要用得上！

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間概念。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰(shuí)

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？生：（齊答）喜歡。

師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢？（出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。）生1：好像是鵝。生2：是雞。......

師：我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片。（出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。）生：是鴨子。

師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下。（出示小動(dòng)物的正面照片。）生：鴨子！猜對(duì)了?。▽W(xué)生很興奮。）

師：為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢？生1：背面不好認(rèn)。生2：從后面看不出特征。

生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。......（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。）

師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌?，拍到小?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。（板書課題：觀察物體）

（二）探究新知：觀察小汽車

師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)

生1：我看到的是車的尾部。

師：哪些同學(xué)也是看到車尾？請(qǐng)站起來(lái)。（每組均有學(xué)生站起。）

生2：我看到的是車頭。......生3：我看到的是車門和兩個(gè)車輪。......

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎？（學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。）

師：你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面？和剛才看到的一樣嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。）

師：剛才，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)行了觀察，（課件顯示課本主題圖）笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。

生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。

生2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗驹谲嚭竺?，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。

師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎?/p>

生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。

師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？

生：把玩具小汽車拿起來(lái)，就可以從下面觀察。

師：你真會(huì)想辦法！現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

生1：我看到了車的底盤。生2：我看到了車的四個(gè)輪子。......

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。......

師：對(duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？

生1：把幾個(gè)面都看一看。生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。

師：你們的辦法都不錯(cuò)！

（三）應(yīng)用拓展：小攝影師--連線--模擬--游戲

1.小攝影師

師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說(shuō)咔嚓，好不好？（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。）

師：照側(cè)面相。（男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)咔嚓。）

師：正面相。（男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)咔嚓。）......

2.看圖連線

師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。（課件出示練一練第1，2題，學(xué)生很順利地說(shuō)出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）

師：這兩道題沒(méi)有難住你們，有信心做下一道題嗎？

3.看到的茶壺是什么樣子的

師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。（學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）

師：（問(wèn)一生）你為什么這么做？生：我看到茶壺把在左邊，就左手*腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。

師：（問(wèn)一生）你的動(dòng)作怎么和他相反呢生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手*腰。

師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。）

生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做?。ㄕf(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。）

師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示第13頁(yè)第3題）他們看到的各是哪幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書上連線。（學(xué)生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。）

4.游戲：看圖找位置

師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封。現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。記住：不許轉(zhuǎn)動(dòng)玩具！看誰(shuí)找得又快又對(duì)！

（學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。開(kāi)始的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報(bào)游戲情況。）

（四）全課小結(jié)：暢談收獲

師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業(yè)？......

〖教學(xué)反思〗本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在趣實(shí)活三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜，它是誰(shuí)的問(wèn)題情境，從一開(kāi)課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到課伊始，趣已生的效果。為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰(shuí)猜的對(duì)呢，這個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在猜中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。趣還體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當(dāng)小小攝影師為同學(xué)照相、用肢體語(yǔ)言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中悟。深入挖掘教材，遵循而有所立，是設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得有趣、好玩、有新意，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)觀察物體中學(xué)生發(fā)散的度，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2

游戲目的

1．通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力．

游戲歌詞

冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰(shuí)能得大紅花．

游戲過(guò)程

1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會(huì)學(xué)生．

2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作．

3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演．

4．選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲．

聽(tīng)反話

游戲目的

1．通過(guò)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)左右的意義．

2．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

游戲規(guī)則

1．學(xué)生要根據(jù)教師的口令做出相反的動(dòng)作．

2．做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生要為其他學(xué)生表演節(jié)目．

游戲過(guò)程

1．教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組（縱隊(duì)），面向教師站好．

2．教師發(fā)出口令，學(xué)生做出相反動(dòng)作．如：教師說(shuō)：向左看，學(xué)生就把頭轉(zhuǎn)向右邊；教師說(shuō)：向前一步，學(xué)生就向后一步；教師說(shuō)：摸左耳，學(xué)生就摸自己的右耳．

游戲說(shuō)明

1．這個(gè)游戲可以在教室中進(jìn)行，也可以在操場(chǎng)上進(jìn)行．

2．在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)，可以增加一些內(nèi)容．比如向上跳向前跑蹲下等等．

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門口開(kāi)始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字-歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開(kāi)始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛(ài)的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教-一年級(jí)下冊(cè)第93-94頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3．使學(xué)生能使用各種統(tǒng)計(jì)的方法以及正字的統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。

4．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力和實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正字的統(tǒng)計(jì)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、電腦出示情景（書上的主題圖）：

1．老師和這些小朋友們?cè)谀睦?？在干什么?/p>

2．老師想知道各種顏色花的盆數(shù)，你能告訴我嗎？

二、進(jìn)行新課。

例1

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖，指導(dǎo)涂色和填數(shù)。

2、教師巡視，檢查涂色情況。完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，是怎么涂色的。

3、你能從圖上看出什么？還能提出什么問(wèn)題？

4、比較：

師：數(shù)小格的盆數(shù)和花壇中的盆數(shù)，哪個(gè)能更清楚的表示各種花的朵數(shù)？（感受統(tǒng)計(jì)的意義）

5、揭示課題：

師：像這樣數(shù)出花的盆數(shù)并用數(shù)小格的方式來(lái)表示叫做統(tǒng)計(jì)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的一些知識(shí)。

教學(xué)例2

1．教學(xué)正字的統(tǒng)計(jì)方法

（1）師：在這些顏色的花中，你最喜歡哪種顏色呢？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）

現(xiàn)在請(qǐng)你把你最喜歡的一種顏色涂在在你的這張小白紙上。（收紙條）

2）師：看著這么多收上來(lái)的紙條，你想知道什么？

a：喜歡綠色的人有多少？

b：喜歡什么顏色的人最多？......

（3）師：那現(xiàn)在老師來(lái)報(bào)一下，請(qǐng)你在紙上記錄下來(lái)。（教師唱票）

師：有人記錄下來(lái)了嗎？你是用什么方法記錄的？

？-畫圈的方法。

？-打鉤的方法。

？-畫正字的方法。

你為什么用畫正字的方法呢？你是怎么想的？

比較，你認(rèn)為那種方法比較好？為什么？

數(shù)一數(shù)這個(gè)正字一共有幾筆？正字的一筆代表一個(gè)人，一個(gè)正字代表幾個(gè)人？

（4）再次記錄，出示統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次，你可以用你喜歡的方式來(lái)記錄。（師讀生記）

你是用什么方法記的？喜歡各種顏色的人分別是多少？

1)學(xué)生說(shuō)教師填寫統(tǒng)計(jì)表

2)如果用涂小格的方式，你能表示嗎？怎么涂？

3)總結(jié)：把雜亂的數(shù)據(jù)整理成這樣的圖形叫做統(tǒng)計(jì)圖。那把數(shù)據(jù)填在這樣的表中，我們把它叫做什么呢？（統(tǒng)計(jì)表）

師：看著統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你可以知道些什么？

你還能提出哪些問(wèn)題？

師：從這樣的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中，我們可以很清楚的知道喜歡各種花的人數(shù)以及它們之間的關(guān)系。

三、鞏固運(yùn)用。

師：六一節(jié)馬上就要到了，我們班想舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上，老師想買些水果，你喜歡買什么水果？（學(xué)生回答）

1)師：資金有限，只能買兩種，怎么辦呢？

生：哪兩種水果喜歡的人最多就買哪兩種水果。

2)師：那我們現(xiàn)在就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，我們到底買什么水果？老師

想了四種水果，請(qǐng)你們拿上你手中的粉筆，上黑板，在你喜歡的水果下打上個(gè)五角星。（學(xué)生上臺(tái)打星）

3)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：寫出喜歡各種水果的人數(shù)

師：那最后我們應(yīng)該買那兩種水果呢？為什么？

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)用各種方法來(lái)記錄人數(shù)，其中還學(xué)了用正字的記錄方法。在今后的生活和學(xué)習(xí)中，你們會(huì)用我們今天學(xué)的知識(shí)去解決一些問(wèn)題嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中理解比多比少的問(wèn)題。

2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情景中理解比多比少的問(wèn)題，并能正確列出算式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在語(yǔ)文課中我們討論了我們身邊的垃圾是怎么來(lái)的，也討論了垃圾的危害，同學(xué)們也想了很多處理垃圾的方法，今天我們要上的就是回收廢品，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本去

小林、小紅、小青三位小朋友是怎么做？

二、看圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

1、從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

小林收集了23個(gè)塑料瓶和26個(gè)塑料袋

小紅收集的塑料瓶比小林多6個(gè)

小青收集的塑料袋比小林少4個(gè)

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

小紅收集了多少個(gè)塑料瓶？

小青收集了多少個(gè)塑料袋？

3、解決問(wèn)題

列出算式計(jì)算

（1）23+6=

研究算法

（2）26-4=

說(shuō)說(shuō)算法

三、鞏固算法

1、第一、二題先分清誰(shuí)多誰(shuí)少然后再列式計(jì)算

2、獨(dú)立完成第3題，后校對(duì)，并選幾道說(shuō)說(shuō)算法

3、第四題是一道開(kāi)放題，每位學(xué)生可以提出自己感興趣的問(wèn)題，然后列式計(jì)算，也可以把問(wèn)題出給同伴做。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容

課本P52-53。

教學(xué)目標(biāo)

1、能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、使學(xué)生掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化和培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，積極思考，合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

算法的多樣化和培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激疑

1、微笑地說(shuō)：同學(xué)們，你們知道我們班男生和女生各有多少人嗎？

2、邊拿出新書邊說(shuō)：同學(xué)們，這里有40本新書，如果我們班每人發(fā)一本，夠嗎？有辦法知道嗎？請(qǐng)大家先估算一下，然后再想一想？看誰(shuí)的方法好？

3、板書：發(fā)新書。

4、男生有18人；女生有19人。

5、可能出現(xiàn)的有下面幾種方法：

①數(shù)一數(shù)全班的人數(shù)，再比較；

②把各小組的人數(shù)加起來(lái)，再比較；

③把男生和女生的人數(shù)加起來(lái)，再比較；④估計(jì)一下，我們班男生18人，女生19人，都比20小，20+20=40，所以夠分......

二、合作探究

1、同學(xué)們的方法可真多啊！如果我們選擇求男生和女生一共有多少人？的方法，該怎樣列式呢？

（板書：18+19）

2、請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，然后以小組為單位算一算18+19的和，再比較一下，40本書夠不夠分，看誰(shuí)的方法多？（巡視，幫助學(xué)生掌握豎式中滿十進(jìn)一的寫法。）

獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，反饋交流：

①用計(jì)數(shù)器，算出18+19=37，因?yàn)?7比40小，所以夠分；

②10+10=20，8+9=17，20+17=37；因?yàn)?7比40小，所以夠分；

③19+10=29，29+8=37，因?yàn)?7比40小，所以夠分；

④把19先看成20，20+18=38，再減去多加的1等于37，因?yàn)?7比40小，所以夠分；

⑤用豎式計(jì)算（板演并說(shuō)過(guò)程）19（個(gè)位算起，+18滿十進(jìn)一）37因?yàn)?7比40小，所以夠分......

三、應(yīng)用實(shí)踐

1、基本應(yīng)用

請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本第52頁(yè)試一試，列豎式計(jì)算。

獨(dú)立練習(xí)，4人板演并說(shuō)計(jì)算過(guò)程，4人當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，同桌互相評(píng)價(jià)。

2、綜合應(yīng)用

做第53頁(yè)①算一算，想一想？

獨(dú)立練習(xí)，表達(dá)方法，進(jìn)行比較。

3、反思質(zhì)疑

游戲我們?nèi)ゴ河?。課件演示春游的動(dòng)畫情景：

一⑴班27人；一⑵班30人；一⑶班25人；

二⑴班30人；二⑵班34人；二⑶班33人。

提出問(wèn)題：每輛車最多能坐60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？

獨(dú)立思考，小組討論，自由發(fā)言。獨(dú)立思考，個(gè)別發(fā)言，互相提問(wèn)。

四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？有什么要提醒大家或不明白的地方要請(qǐng)教大家嗎？回家后把今天學(xué)到的和爸爸媽媽講講。

第四節(jié)練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容

課本P54-57頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，進(jìn)一步熟悉豎式計(jì)算。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

進(jìn)位加法的筆算方法和口算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

滿十進(jìn)一。

教學(xué)過(guò)程

一、第一題。

學(xué)校要舉辦歌詠比賽，但遇到一個(gè)問(wèn)題，不知道各年級(jí)參加比賽的總?cè)藬?shù)，舞臺(tái)該設(shè)計(jì)多大呢？今天，老師要在咱們班選一名統(tǒng)計(jì)員他先向大家匯報(bào)一下各年級(jí)的男生、女生各多少，然后再計(jì)算出各年級(jí)總?cè)藬?shù)進(jìn)行匯報(bào)。

被當(dāng)選的條件是看誰(shuí)算得又對(duì)又快。趕快行動(dòng)吧，看誰(shuí)能被當(dāng)選。

二、第二題。

同學(xué)們，今天是小熊上學(xué)的第一天，他特別的高興，邊走邊唱往學(xué)校走，走到一個(gè)交叉路口，他看見(jiàn)了路標(biāo)上寫著離學(xué)校55米，他驕傲地說(shuō)：我已經(jīng)走了35米了。大家想一想小熊家離學(xué)校有多少米？

三、第三題。

1、以找朋友歌開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、今天，小動(dòng)物們有一個(gè)聚會(huì)，他們要找各自的好朋友。我們一起來(lái)幫一幫他們，哪幾個(gè)小動(dòng)物旁邊的算式結(jié)果相同，他們就是好朋友，就讓他們拉起手。

四、第四題。

比賽。規(guī)定時(shí)間，獨(dú)立完成，看誰(shuí)寫的又對(duì)又好。

五、第五題。

開(kāi)展接力賽。第一名同學(xué)說(shuō)28+9，第二名同學(xué)馬上接著說(shuō)：37-5......依次進(jìn)行下去，看最后結(jié)果及時(shí)間。使學(xué)生在緊張有趣的情境中鞏固新知，培養(yǎng)合作意識(shí)。

六、第六題。

淘氣星期天在公園玩套圈游戲，每套住一個(gè)動(dòng)物，動(dòng)物下的數(shù)字就是他的得分。他套中了兩個(gè)，共得了42分。大家想一想他套中的可能是哪兩個(gè)？（哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是42。）

七、第七題。

提出問(wèn)題，把這些茶杯全部放進(jìn)紙箱里，能裝得下嗎？

八、第八題。

鼓勵(lì)學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一個(gè)正方形橫行相鄰兩數(shù)之間相差1，豎列相鄰兩數(shù)之間相差10；第二個(gè)正方形橫行相鄰兩數(shù)之間相差10，豎列相鄰兩數(shù)之間相差1?？梢宰寣W(xué)生在獨(dú)立填寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

九、第九題。

下午活動(dòng)課時(shí)間，小明、小亮、小麗三人比賽投沙包，小麗第二名，小明投了10m，大家說(shuō)一說(shuō)她可能投多遠(yuǎn)？只要說(shuō)出一個(gè)就要給予肯定，鼓勵(lì)他再思考多種答案。小麗和小亮只差2米，那小麗投了多少米？最后自由發(fā)言提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

十、第十題。

1、讓學(xué)生看懂圖意；

2、注意培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力；

3、本題具有開(kāi)放性，有多種不同的答案，學(xué)生只要說(shuō)出一種就符合要求。

十一、數(shù)學(xué)游戲。

1、向?qū)W生說(shuō)清楚游戲規(guī)則。

2、指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲，然后再組織全班進(jìn)行。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇7

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計(jì)算，提高口算速度．

游戲準(zhǔn)備

寫有算式和得數(shù)的卡片若干張．

游戲過(guò)程

1．學(xué)生分組進(jìn)行．

2．把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長(zhǎng)舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰(shuí)搶到的多誰(shuí)獲勝．

3．游戲控制在3分鐘左右．

有幾棵樹

教學(xué)目的

1．通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解湊十法的含義．

2．組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力．

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)8＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能

在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解湊十法的含義．

教學(xué)難點(diǎn)

初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化．

教學(xué)步驟

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育．

1．出示圖片：主題圖

2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

（一）教學(xué)8＋？

1．根據(jù)問(wèn)題，同學(xué)自己思考．

2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2）

（二）比較

1．計(jì)算對(duì)比

9＋6＝15

8＋6＝14

教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，

如果沒(méi)有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)．

2．口算

9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝

9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝

8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝

8＋5＝8＋4＝8＋3＝

3．小組交流心得．

4．全班交流小結(jié)．

9加幾就減1，8加幾就減2．

5．反饋練習(xí)．比一比，誰(shuí)算得快．（說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法）

8＋87＋88＋4

5＋88＋68＋3

8＋52＋84＋8

8＋79＋88＋9

3＋86＋88＋2

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

（一）出示圖片：擺一擺，算一算

（二）出示圖片：蝴蝶

（三）出示圖片：蜻蜓

（四）組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題（如：種樹問(wèn)題、游戲問(wèn)題、銀行問(wèn)題），

選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系．

四、課外研究．

7＋（）6＋（）

有什么辦法計(jì)算更快？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇8

〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過(guò)一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。2．在情境中初步形成合理地使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。3．通過(guò)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。

〖課堂實(shí)錄〗

(一)引入：師：夏天到了，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。

(學(xué)生一聽(tīng)，一下子高興起來(lái)，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，躍躍欲試。課件出示服裝店的場(chǎng)景，畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。)(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際情況，把活動(dòng)置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。)

師：瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

(教師的話音剛落，眼前已經(jīng)是小手林立，幾位小售貨員介紹之后，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始了。)

(二)活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn)

師：我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢？生：（異口同聲）付錢！

師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢，可以嗎？生：行是行，可是太麻煩了！

師：那么，大家還見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣呢？

(幾個(gè)學(xué)生馬上回答說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)100元的；我見(jiàn)過(guò)20元的；我見(jiàn)過(guò)50元的......)

師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些人民幣。(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些錢你認(rèn)識(shí)嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

(評(píng)析充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的空間來(lái)觀察，從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。)

（學(xué)生各自選一張教具，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看著，時(shí)而和組里的伙伴交頭接耳，一起分享著他們的發(fā)現(xiàn)。）

師：誰(shuí)有好辦法把他們記??？

生1：每張上都有數(shù)字，你只要看數(shù)字就知道了。（這倒提醒了大家，幾個(gè)學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字。）

生2：這些錢的顏色不一樣，100元是紅色的，50元是綠色的，20元是棕色的，10元是藍(lán)色的。

師：那它們有什么相同點(diǎn)嗎？生3：咦，他們都有一個(gè)毛主席像。（這時(shí)，教師拿出了一張舊版的100元。）

師：我這里有一張人民幣，你知道它的面值是多少嗎？生：(異口同聲)100元！

師：你們是怎么知道的？生：那有一個(gè)數(shù)--100。

師：這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見(jiàn)過(guò)其他的50元嗎？

(教師邊說(shuō)邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。

師：你知道10元錢能干什么嗎？

生1：打車用10元錢。生2：10元錢可以買一個(gè)漢堡。生3：我的文具盒用10元錢。

師：10元錢如果合理使用的話可以幫助我們做很多的事。大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么。

（由于學(xué)生年齡所限，對(duì)于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會(huì)不多，因此把它留在課下。）

(評(píng)析出示新舊不同版的人民幣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí)。)

(三)活動(dòng)二：買衣服

師：這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢呢？(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛(ài)的衣服，有的若有所思。)

生1：我想買一條褲子41元，我拿4張10元，一張1元的。

師：（不失時(shí)機(jī)地）大家?guī)退胍幌耄€有別的拿法嗎？

另一個(gè)男孩子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：可以拿兩張20元的，一張1元的。

(評(píng)析提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。)

生2：我想買一條裙子36元，可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的。

她剛要坐下，似乎又想起了什么，馬上接著說(shuō)：還可以拿3張10元的，3張2元的，然后滿意地坐下了。

生3：我想買一件上衣59元，拿一張50元的和一張10元的，再讓售貨員找回1元。

（這個(gè)想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲。）

師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙?jì)一下，這些錢夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付

錢呢？

生4：100元夠，還得找回20元，因?yàn)橐患恤和一條褲子共80元。(許多學(xué)生也滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。)

師：謝謝這位同學(xué)幫助了我，我想如果你將來(lái)成為一名售貨員，會(huì)很出色的。現(xiàn)在，請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽，或者是好朋友選一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢，你打算怎樣付錢？

(學(xué)生一下子高興起來(lái)，一邊指指劃劃，一邊嘴里念念有詞。)

師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。

（這里教師有意安排了一個(gè)困難，學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難，這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。）

師：遇到困難了嗎？(學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有零錢。)

師：在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，其實(shí)剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法。

（這個(gè)暗示很有效，學(xué)生立刻想到了找錢。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來(lái)買剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對(duì)錢。

(教室里一下子熱鬧起來(lái)，學(xué)生兩人一組，有說(shuō)有笑。)

生1：我想買一件上衣和一頂帽子，給你80元。

生2：一共是73元，找你7元。......(教室里喧鬧了一會(huì)兒，漸漸安靜下來(lái)，學(xué)生帶著微笑回到座位上。)

(評(píng)析通過(guò)兩個(gè)由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣，在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。)

(四)活動(dòng)三：換錢

師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功，不過(guò)，為了買東西方便，通常大家會(huì)把錢換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？（這個(gè)問(wèn)題立刻得到回應(yīng)。）

生：10張10元的。

師：如果不只是換成10元的，還有別的換法嗎？（這下學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了。）

生1：換成2張50元的。生2：換成5張20元的。

生3：換成1張50元的和5張10元的。生4：換成4張20元的和2張10元的。......

師：請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

(不一會(huì)，多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元......)

師：為了方便，把10元的也換一換吧。（有了前面的基礎(chǔ)，加之上節(jié)課的基礎(chǔ)，活動(dòng)進(jìn)行得比較順利。）

(評(píng)析換錢在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，這里不僅加深了認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。)(下課鈴響了。)

師：請(qǐng)大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，下次再去購(gòu)物時(shí)，你可以幫著算錢，而且記在日記中。

〖教學(xué)反思〗1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

2．活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問(wèn)題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣。換錢對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。教師還把活動(dòng)延伸到課下，讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案匯總10篇

教師的教誨總是讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，在課堂教學(xué)中，教案扮演著很重要的角色。教案要求適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，講述內(nèi)容觀點(diǎn)正確，有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。寫好一篇優(yōu)秀的教案需要注意哪些要點(diǎn)呢？以下由編輯為大家精心整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容教科書84～86頁(yè)的內(nèi)容練習(xí)二十第1～5題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位的進(jìn)率。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一、

口答：

（1）1角=元3角=元9分=元

（2）把一條線段平均分成10份，1份是這條線段的，平均分成100份，1份是這條線段的。

二、新授

1、談話引入。

（1）我們用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，用米作單位，能不能用整數(shù)表示出來(lái)？

（2）在日常生活中，我們看到一些商品的價(jià)錢不夠整元，人們是怎樣表示的？

2、教學(xué)小數(shù)的意義。

（1）結(jié)合皮尺圖講解：

把1米平均分成10份，每份長(zhǎng)1分米。1分米也是幾分之幾米？米還可以寫成小數(shù)是多少米？3分米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少？

把1米平均分成100份，每份長(zhǎng)幾厘米？1厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？7厘米呢？15厘米呢？

把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)幾毫米？1毫米是幾分之幾米/。寫成小數(shù)是多少米？8毫米呢？13毫米呢？

教師：如果照這樣分下去，還可以得到米也可以寫成0.0001米

（2）引導(dǎo)學(xué)生概括：

①上面的例子都是把1米平均分成多少份？

②這樣的1份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)表示？

③這些分?jǐn)?shù)的單位分別是多少？

④每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

所以每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是10。

教師指出：像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫法來(lái)寫，寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用小圓點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。

（3）介紹小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

一位小數(shù)表示十分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是十分之幾，寫作0.1；兩位小數(shù)表示百分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是百分之一，寫作0.01；三位小數(shù)表示千分之幾，它的計(jì)數(shù)單位是千分之一，寫作0.001。

讓學(xué)生閱讀書上86頁(yè)的結(jié)語(yǔ)。

（4）強(qiáng)化概念。

①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？它的計(jì)數(shù)單位是多少？

②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？它的計(jì)數(shù)單位是多少？

③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之幾？它的計(jì)數(shù)單位是多少？

④每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

三、鞏固練習(xí)。

1、說(shuō)出各小數(shù)的意義。

0.40.250.138

2、0.3里有（）個(gè)0.1，0.05里有（）個(gè)百分之一。

0.914是由9個(gè)（）、4個(gè)（）和（）個(gè)0.001組成的。

3、判斷下面各題是否正確？為什么？

=0.9=0.75米=0.14米

四、作業(yè)。

完成練習(xí)二十的第1～5題。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁(yè)例3，練習(xí)四第1-3題，三步計(jì)算應(yīng)用題(一)。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生熟練掌握數(shù)量關(guān)系及解題思路，會(huì)解答簡(jiǎn)單的兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題。提高學(xué)生分析、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.板演：

新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有4個(gè)班，每個(gè)班40人;四年級(jí)有114人。三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人?

2.思路訓(xùn)練。

全班同學(xué)口答：

(1)根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。

有5個(gè)教室，每個(gè)教室有8盞燈?

王平同學(xué)每天早晨跑500米，跑了5天?

8個(gè)打字員共打字1600個(gè)?

三年級(jí)有160人，四年級(jí)有114人?

(2)根據(jù)問(wèn)題找條件，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。

平均每人采集樹種多少千克?

火車速度是汽車速度的幾倍?

香蕉比桔子少多少筐?

買足球共用多少元?

訂正第1題，說(shuō)說(shuō)解題思路，是怎樣分析的。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.新課引入。

復(fù)習(xí)題是兩步計(jì)算的應(yīng)用題，如果問(wèn)題不變，改變其中的一個(gè)條件，使其為三步計(jì)算的應(yīng)用題，應(yīng)該怎樣表示?(學(xué)生可能想到，四年級(jí)人數(shù)不直接給出，改為四年級(jí)比三年級(jí)少46人。這樣改是合理的，但它不是三步計(jì)算題了，因此只能改成：四年級(jí)有3個(gè)班，每班38人。)

教師點(diǎn)明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的應(yīng)用題。(板書課題：三步應(yīng)用題)

2.出示例3。

新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有4個(gè)班，每班40人，四年級(jí)有3個(gè)班，每班38人。三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人?

(1)審題、理解題意。

學(xué)生讀題后，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

師生共同完成線段圖：

每班40人

三年級(jí)：

每班38人共?人

四年級(jí)：

(2)分析數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生結(jié)合線段圖自己分析，并獨(dú)立列式解答，然后集體交流，說(shuō)出解題思路和過(guò)程。

分析：從最后的問(wèn)題入手分析，要求三、四年級(jí)共有多少人。必須知道三、四年級(jí)各有多少人。但題中這兩個(gè)條件都沒(méi)有直接告訴，因此第一步先算三年級(jí)有多少人?40×4=160(人);第二步算四年級(jí)有多少人?38×3=114(人);第三步再把這兩個(gè)年級(jí)人數(shù)合并起來(lái)，160+114=274(人)。就是要求的問(wèn)題，即三、四年級(jí)的總?cè)藬?shù)。

教師板書：

①三年級(jí)有多少人? 40×4=160(人)

②四年級(jí)有多少人? 38×3=114(人)

③三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人? 160+114=274(人)

答：三年級(jí)和四年級(jí)一共有274人。

剛才的思考方法是從問(wèn)題入手，找出所需要的條件，然后確定先算什么，再算什么，最后算什么。

大家想一想，如果從題目的條件入手分析，那么題目中哪兩個(gè)條件有密切關(guān)系?可以得到什么新的數(shù)量?

(三年級(jí)有4個(gè)班，每班40人，可以求出三年級(jí)有40×4=160(人);四年級(jí)有3個(gè)班，每班38人，可以求出四年級(jí)有38×3=114(人);最后把兩個(gè)年級(jí)人數(shù)合起來(lái)，160+114=274(人)就是題中要求的問(wèn)題。)

3.反饋練習(xí)。

如果例3的已知條件不變，把問(wèn)題改成三年級(jí)比四年級(jí)多多少人，應(yīng)該怎樣解答?

全班同學(xué)做在練習(xí)本上。

訂正時(shí)說(shuō)明是怎樣想的。

小結(jié)：

我們解答應(yīng)用題時(shí)，在認(rèn)真審題理解題意的基礎(chǔ)上，最重要的是分析數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法，既要根據(jù)條件想問(wèn)題，得到新的已知數(shù)量，也可以根據(jù)問(wèn)題找條件，哪個(gè)條件是已知的，哪個(gè)條件是未知的，因此要先把未知的條件求出來(lái)。這兩種分析方法是要經(jīng)常用到的所以要切實(shí)掌握。

三、鞏固反饋。

1.獨(dú)立解答。

體育老師買了3個(gè)排球，每個(gè)40元，還買了2個(gè)籃球，每個(gè)62元，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《三步計(jì)算應(yīng)用題(一)》。一共用了多少元?(先用線段圖表示出已知條件和問(wèn)題，再列式解答)

解答后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，并訂正。

2.比較題。

(1)菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)黃瓜8筐，每筐25千克，茄子12筐，每筐20千克，運(yùn)來(lái)的黃瓜和茄子共有多少千克?

(2)如果改變其中一個(gè)條件，茄子12筐，改為8筐，其余條件和問(wèn)題不變，應(yīng)該怎樣解答?

學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的兩種解法：

25×8+20×8 (25+20)×8

=200+160 =45×8

=360(千克) =360(千克)

請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種解法的解題思路是什么?哪種解法比較簡(jiǎn)便?

通過(guò)討論明確，有些應(yīng)用題，由于解題思路不同，解題方法就不同，而且計(jì)算的步數(shù)也不一樣。有的三步計(jì)算題可以用兩步計(jì)算，這樣使得計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

同學(xué)們想一想，(1)題能否用兩步計(jì)算?為什么?(從而明確由于兩種蔬菜的筐數(shù)不一樣，也就是當(dāng)求兩個(gè)積的和(或差)時(shí)，沒(méi)有相同的因數(shù)，就不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。)

3.糧店運(yùn)來(lái)25包大米，共重2500千克，運(yùn)來(lái)40袋面粉，共重20_千克，一包大米比一袋面粉重多少千克?

四、全課總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)合應(yīng)用題，都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的一步應(yīng)用題組合而成的。解答是首先要理解題電，在此基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系是關(guān)鍵，無(wú)論采用哪種分析方法，都要找出條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真，細(xì)心的習(xí)慣。

五、作業(yè)。

練習(xí)四第1～3題。

附板書設(shè)計(jì)：

三步應(yīng)用題(一)

例3 新鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)有4個(gè)班，每班40 菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)黃瓜8筐，每筐25千克

人，四年級(jí)有3個(gè)班，每班38人。三年 茄子8筐，每筐20千克，運(yùn)來(lái)的

級(jí)和四年級(jí)一共有多少人? 黃瓜和茄子共多少千克?

每班40人 解法一：(1)運(yùn)來(lái)黃瓜多少千克?

三年級(jí)： 25×8=200(千克)

每班38人共?人 (2)運(yùn)來(lái)茄子多少千克?

四年級(jí)： 20×8=160(千克)

(1)三年級(jí)有多少人? (3)共運(yùn)來(lái)黃瓜、茄子多少千克?

40×4=160(人) 200+160=360(千克)

(2)四年級(jí)有多少人? 解法二：(1)每筐黃瓜和茄子共重多少千克?

38×3=114(人) 25+20=45(千克)

(3)三、四年級(jí)共有多少人? (2)運(yùn)來(lái)黃瓜和茄子共重多少千克?

160+114=274(人) 45×8=360(千克)

答：三、四年級(jí)共有274人。 答：運(yùn)來(lái)黃瓜和茄子共重360千克。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容：

乘法分配律的應(yīng)用

二、教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

出示：

口算：

73+27、138×100、100-64、64×1、8×9×125、(4+40)×25

(二)、新授

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

出示102×()

學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。

老師迅速說(shuō)出它的得數(shù)，而不用筆算。

出示：計(jì)算102×43小組討論完成。

學(xué)生可能出現(xiàn)：

(1)(100+2)×43、(2)102×(40+3)

在對(duì)比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

練習(xí)：

(1)計(jì)算102×24

出示：9×37+9×63

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

(2)9×37+9×63

=333+567

=900

(3)9×37+9×63

=9×(37+63)

=9×100

=900

找出不同的方法，進(jìn)行板演。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法，重點(diǎn)理解、說(shuō)明第二種方法。

小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是×、+、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。

在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。

另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數(shù)。

練習(xí)：(80+8)×25、32×(200+3)、35×37+65×37、38×29+38

討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎?你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎?怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算?

訂正時(shí)，說(shuō)明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡(jiǎn)算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡(jiǎn)算。

(三)、鞏固練習(xí)

1.師生對(duì)出題。

我們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來(lái)要能應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算。

2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來(lái)。

23×12+23×88、(35+45)×12、(11×25)×4、25×(4+40)

討論：2、3題為什么不相等?要使等號(hào)兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改?

3.P38/5

(四)、小結(jié)

談收獲。

(五)、作業(yè)：P38/6—8

課后反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇4】

教材分析

《我們贏了》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6465頁(yè)的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)了整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上安排的，這節(jié)課安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)非整時(shí)刻的認(rèn)識(shí)，教材結(jié)合北京申奧成功這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。教材內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先以審?qiáng)W成功情景圖出現(xiàn)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于鐘面你知道了什么。第三個(gè)環(huán)節(jié)試一試引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分時(shí)針、分針，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針走過(guò)幾個(gè)小格就是幾分。第四個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)題的設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)自主探索、合作交流，認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分會(huì)讀寫時(shí)刻。

2.在實(shí)際情境中，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.通過(guò)申奧成功的情景，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

本學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，條件與城市小學(xué)的條件相差很遠(yuǎn)，但在農(nóng)村還是一個(gè)條件比較好的學(xué)校，學(xué)校有投影儀，微機(jī)，教學(xué)基本不受條件限制，這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，父母大都是初中或高中畢業(yè)，學(xué)生在家大都是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)狀況也較好，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也比較關(guān)心，但有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課使用的學(xué)具是每生準(zhǔn)備一塊鐘表，學(xué)生是能準(zhǔn)備好的。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)間單位時(shí)、分知道1時(shí)=60分。

學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、掛圖、每生備鐘表一個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：（出示審?qiáng)W成功情景圖）舉世矚目的第28屆奧運(yùn)會(huì)在雅典剛剛閉幕，我國(guó)在金牌榜上排名第二，獎(jiǎng)牌榜上排名第三。同學(xué)們知道第29屆奧運(yùn)會(huì)在什么地方舉行嗎？（中國(guó)北京）北京申奧成功是什么時(shí)間（通過(guò)情景圖學(xué)生知道是20xx年7月13日晚10時(shí)8分）這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，這證明我們祖國(guó)是強(qiáng)大的，是有實(shí)力的，你能在鐘面上播出這時(shí)刻嗎？

生活動(dòng)，師巡視。

師：同學(xué)們做得很認(rèn)真，但大多數(shù)同學(xué)撥的不對(duì)，同學(xué)們想學(xué)會(huì)嗎？（想）那么這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。板書課題：我們贏了。

二、復(fù)習(xí)鋪墊、夯實(shí)基礎(chǔ)。

師：關(guān)于鐘面你知道什么？（學(xué)生能答出）

生1：在鐘面上，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。

生2:我認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。

生3：我認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，分針指在6上，時(shí)針走過(guò)幾就是幾點(diǎn)半。

生4：我會(huì)讀時(shí)刻寫時(shí)刻。

三．自主探索，學(xué)習(xí)新知

師:同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，那么幾點(diǎn)幾分怎么認(rèn)呢？

同學(xué)們根據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真觀察鐘面，你從上面發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)鐘面上有____個(gè)大格，有____個(gè)小格。

(2)時(shí)針走1大格是時(shí)。

(3)分針走1小格是分，走1大格是分。

（4）時(shí)針走1大格，分針正好走圈。

1時(shí)=分

1、認(rèn)一認(rèn)：（學(xué)生拿出備好的鐘表動(dòng)手操作，觀察交流，然后匯報(bào)）

學(xué)生討論匯報(bào)：

生1：鐘面上一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格分成5小格，一共有60個(gè)小格。

生2：時(shí)針走一大格，分針正好走一圈。

師：時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一小格是一分。引導(dǎo)學(xué)生得出：

1時(shí)=60分（板書）

2、讀一讀：

師：學(xué)生自學(xué)課本64頁(yè)，把讀出的時(shí)刻填到課本上。匯報(bào)：

生1：第三個(gè)鐘表上的時(shí)刻應(yīng)是9：30，分針指在6上時(shí)針走過(guò)9。

生2：第四個(gè)鐘表上的時(shí)刻應(yīng)是9：45，時(shí)針剛走過(guò)9，分針從12走過(guò)9個(gè)大格。

生3：第五個(gè)鐘表上的時(shí)刻是10：00，分針指著12時(shí)針指10。

師：引導(dǎo)學(xué)生歸納出：時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針從12走過(guò)幾個(gè)小個(gè)格就是幾分（板書）

3、撥一撥

師用投影儀出示一張學(xué)生熟悉的電視節(jié)目時(shí)刻表

節(jié)目預(yù)告

5：30動(dòng)畫城

6：05新聞

6：10大風(fēng)車

7：00新聞聯(lián)播

7：40焦點(diǎn)訪談

師：你能讀懂這張表嗎？

生：動(dòng)畫城從5：30開(kāi)始

師：你能在鐘表上撥出這張表上的時(shí)刻嗎？想撥哪個(gè)就撥哪個(gè)。

先自己撥然后討論交流最后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥地。

生1：我喜歡動(dòng)畫城，我撥出了動(dòng)畫時(shí)間5：30分針指著6時(shí)針指著5和6之間。

生2：我撥出了新聞時(shí)間6：05，分針從12走過(guò)一大格，時(shí)針剛過(guò)6。

``````

師：撥錯(cuò)的同學(xué)利用剛才同學(xué)們介紹的方法重新修正自己的撥法。

師：請(qǐng)同學(xué)門撥出申奧成功的時(shí)刻。師巡視。大部分同學(xué)都能撥對(duì)。

四、感知時(shí)間

師：體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

生：自己的脈搏1分跳79下；寫13個(gè)口算題大約需要1分鐘；

``````

師：1時(shí)有多長(zhǎng)。

生：一節(jié)課是40分鐘，再加上兩個(gè)課間休息就是1小時(shí)；40分鐘再加1個(gè)課間操的時(shí)間就是1小時(shí)；

``````

五、拓展應(yīng)用、強(qiáng)化新知。

1、撥出上午上第一節(jié)課的時(shí)刻，上午做課間操的時(shí)刻，上午放學(xué)的時(shí)刻，下午放學(xué)的時(shí)刻，并把這些時(shí)刻寫下來(lái)。

2、連一連

投影儀出示題目

通過(guò)鐘面和兩種表示時(shí)刻的方法來(lái)連線，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷兩種表示時(shí)刻的方法，明確生活中多采用應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)字表示法。

3、游戲

我說(shuō)你撥，你說(shuō)我撥。

一名學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)間，一名學(xué)生說(shuō)出時(shí)間；一名學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，一名學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)間。

六、總結(jié)延伸、自我評(píng)價(jià)。

1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲。

2、大家都知道時(shí)間是寶貴的，而且時(shí)間流失后再也找不回來(lái)，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為較成功的地方有兩點(diǎn)：一是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)，為后面學(xué)習(xí)非整時(shí)刻做了一個(gè)鋪墊這一個(gè)環(huán)節(jié)比較重要。雖然在一年級(jí)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡化，通過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)們明確了整時(shí)，是分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾就是幾時(shí)。半時(shí)是分針指著6，時(shí)針剛走過(guò)幾就是幾點(diǎn)半。二是學(xué)生的動(dòng)手操作按排的較好，學(xué)生通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)學(xué)生了解了時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系，通過(guò)讀一讀、撥一撥加深了學(xué)生對(duì)時(shí)、分關(guān)系的理解，不足之處是前邊學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間的寫法時(shí)，只是有學(xué)生回答了，沒(méi)注意及時(shí)強(qiáng)調(diào)致使有一小部分同學(xué)不會(huì)寫，再上這節(jié)課時(shí)要注意這個(gè)地方。

教案點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、撥一撥這幾個(gè)環(huán)節(jié)自主探索，合作交流認(rèn)識(shí)鐘面，知道了時(shí)、分的關(guān)系并學(xué)會(huì)了1時(shí)=60分。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，充分利用學(xué)具鐘表重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)時(shí)、分，在合作學(xué)習(xí)中，感受到鐘表在生活中的用途，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處需用數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：教材第4l頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)男、女生的脈搏。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生相互合作、交流的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自測(cè)脈搏。

教具準(zhǔn)備：秒表一只、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求平均數(shù)的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)？

2、出示：下面是第一組男、女學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，比較男、女生的平均成績(jī)，看誰(shuí)高？

男生：95、80、90、85、95。

女生：100、80、85、95。

指名學(xué)生板演。

集體訂正。提問(wèn)：求男生的平均成績(jī)?yōu)槭裁闯?，求女生的平均成績(jī)?yōu)槭裁闯?？

二、提出問(wèn)題

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和求平均數(shù)。你能知道我們班里男生和女生的脈搏，誰(shuí)跳得快些嗎哪位同學(xué)大膽猜測(cè)一下，男生的脈搏跳得快還是女生的脈搏跳得快你猜測(cè)時(shí)是怎樣想的

2．這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。(板書課題)現(xiàn)在大家討論一下，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決(得出求平均數(shù)的方法)

三、分組活動(dòng)

1．以小組為單位，收集每人1分鐘脈搏次數(shù)，填入課本中的表里。

2．組織學(xué)生分組活動(dòng)，由教師計(jì)時(shí)，組長(zhǎng)主持每人測(cè)脈搏并填在表里，再讓學(xué)生求自己小組里男生、女生平均1分鐘脈搏跳多少次，并在組內(nèi)交流比較男、女生脈搏跳動(dòng)次數(shù)，看誰(shuí)跳得快些。

交流匯報(bào)。

3．各組匯報(bào)男、女生人數(shù)和男、女生脈搏跳動(dòng)總次數(shù)，要求學(xué)生自己求班內(nèi)男生和女生脈搏跳動(dòng)的平均次數(shù)。

4．請(qǐng)大家比較一下，你發(fā)現(xiàn)結(jié)論怎樣前面的猜測(cè)對(duì)嗎

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

說(shuō)課材料：

說(shuō)內(nèi)容：

《男、女生的脈搏》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)（蘇教版）第41頁(yè)的內(nèi)容。

說(shuō)教學(xué)目的：

本節(jié)課的教學(xué)要求是①使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。②培養(yǎng)學(xué)生相互合作、交流的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和作用。難點(diǎn)是學(xué)生自測(cè)脈搏。

說(shuō)教具準(zhǔn)備：

本節(jié)課的教具主要是秒表一只，用于計(jì)時(shí)；小黑板2塊，用于復(fù)習(xí)舊知和布置作業(yè)。

說(shuō)教學(xué)思路：

本節(jié)課分為三個(gè)部分：首先是求平均數(shù)的復(fù)習(xí)，采用提問(wèn)練習(xí)的方式，進(jìn)一步熟悉求平均數(shù)的方法，為下面比較男、女生的脈搏作好準(zhǔn)備。然后是提出問(wèn)題，引起學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，自主解決問(wèn)題，從中感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。最后是課堂總結(jié)和作業(yè)。

說(shuō)教法和學(xué)法：

組織實(shí)踐活動(dòng)，首先要提出實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著讓學(xué)生討論怎樣解決問(wèn)題，得出具體方法。然后組織學(xué)生分組活動(dòng)，收集幾次數(shù)據(jù)，求出男、女生脈搏的平均數(shù)各是多少，并在小組內(nèi)交流。最后在全班交流，得出男、女生脈搏誰(shuí)跳得快的結(jié)論。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握除法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的除法估算．

2．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的除法估算．

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入：

1．口算下面各題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算的？

24040350070072090560080

（把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的（一）兩個(gè)0，用0前面的數(shù)相除．）

2、出示：2413871992

與上面的口算相比，這兩道題目有什么不同？

（被除數(shù)與除數(shù)都不是整十整百的數(shù)，但是都很接近整十整百的數(shù)．）

今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算．（板書課題）

嘗試討論

1．根據(jù)原有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能試著說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣解答這兩道題目嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行板書：241240，3840，24040＝6

719720，9290，72090＝8

2．出示例題：

（1）有538箱醬油，每輛貨車一次運(yùn)62箱．如果一次運(yùn)完，大約需要多少輛這樣的貨車？

（2）一列火車每小時(shí)行98千米．照這樣的速度，從成都到北京的鐵路長(zhǎng)2048千米，大約要行多少時(shí)間？

（3）彩色電視機(jī)的單價(jià)是1985元，收音機(jī)的單價(jià)是21元，彩色電視機(jī)的單價(jià)大約是收音機(jī)的多少倍？

3．小組合作學(xué)習(xí)，解決以上三道題目．教師巡視指導(dǎo)．

三、交流歸納

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說(shuō)出你們是怎樣想的？

538540，6260，54060＝9（輛）或609＝540540＞538

20482000，98100，2000100＝20（時(shí)）

19852000，2120，200020＝100

2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（除數(shù)都是兩位數(shù)）

3．這幾道題目在解答的過(guò)程中，有什么相同的地方和不同的地方？

相同點(diǎn)：都是先取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，再用除法口算；或者用乘法口算．

不同點(diǎn)：除數(shù)取近似數(shù)都是省略十位后面的尾數(shù)，把除數(shù)變成整十?dāng)?shù)；被除數(shù)取近似數(shù)有時(shí)是省略百位后面的尾數(shù)，有時(shí)是省略千位后面的尾數(shù)．

4．為什么被除數(shù)取近似數(shù)會(huì)出現(xiàn)不同的情況？

（考慮運(yùn)算的簡(jiǎn)便，可以歸結(jié)為表內(nèi)除法）

5．試著總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣進(jìn)行估算？

（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納：分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用除法口算；分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用乘法口算．）

鞏固練習(xí)

1．一家電視臺(tái)去年共播出教育節(jié)目1192小時(shí)，平均每個(gè)月大約播出教育節(jié)目多少小時(shí)？

2．人造地球衛(wèi)星每小時(shí)大約行28440千米。一架飛機(jī)每小時(shí)飛行940千米。人造地球衛(wèi)星的速度大約是飛機(jī)的多少倍？（根據(jù)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)除法估算類推）

3．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？你有幾種不同的檢驗(yàn)方法？

452251＝88781288＝92

4．估算：

（1）一部電梯的載重量是1200千克，如果每個(gè)人59千克，這部電梯大約能承載多少人？

（2）一個(gè)大院一個(gè)月大約用水48噸，這個(gè)大院去年節(jié)水152噸，夠用幾個(gè)月？

（3）張大爺要給食堂買39袋大米，每袋48元，他帶了2000元夠不夠？（你有幾種不同的估算方法？）

五、質(zhì)疑提高

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)除法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明．

3．還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇7】

第一單元 四則運(yùn)算

只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算

月 日 第 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P4/例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序?！褡寣W(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法?！袷箤W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

(1)說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?

通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。

1、滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4、鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題，圖書館的借書還書問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/小學(xué)數(shù)學(xué)/四年級(jí)下冊(cè)/數(shù)學(xué)廣角/植樹問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

2．會(huì)應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．感悟構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實(shí)際問(wèn)題的重要方法之一。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、紙樹若干

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)原型

1．師：同學(xué)們，在我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)。請(qǐng)你伸出手張開(kāi)手指，你看到數(shù)學(xué)了嗎？看到了什么。

（根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)評(píng)價(jià)，如果學(xué)生只說(shuō)手或手指，指出這不是數(shù)學(xué)，并說(shuō)希望能用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題；如果學(xué)生說(shuō)五個(gè)手指，老師肯定他具有數(shù)學(xué)的眼光。）

師：還看到什么？

師：老師還看到一個(gè)數(shù)字，你們想知道嗎？那就是4。誰(shuí)知道，這個(gè)4指的是什么？（4個(gè)空，這里的空用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就是手指之間的間隔，也就是說(shuō)5個(gè)手指之間有4個(gè)間隔）板書：間隔

師：手指數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（手指數(shù)比間隔數(shù)多1，或間隔數(shù)比手指數(shù)少1）

師：你能表示出手指數(shù)和間隔數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系嗎？（我們可以用數(shù)量關(guān)系表示：手指數(shù)=間隔數(shù)+1）

板書：手指數(shù)=間隔數(shù)+1

2．師：我們認(rèn)識(shí)了間隔，知道了手指數(shù)=間隔數(shù)+1，其實(shí)像這樣的問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)中它還有一個(gè)名字，就是植樹問(wèn)題。（板書課題：植樹問(wèn)題）。今天這堂課，我們就一起來(lái)研究和學(xué)習(xí)植樹問(wèn)題。大家有興趣嗎？

二、構(gòu)建模型

1．動(dòng)手操作、探究問(wèn)題1：

（1）師：說(shuō)到植樹，劉老師還真想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。我們學(xué)校門前的道路施工已經(jīng)完成了，為了美化校園，學(xué)校準(zhǔn)備在進(jìn)校門那條路上種上一些樹，怎樣種比較美呢？是隨便種呢還是等距離種呢？（等距離）那需要準(zhǔn)備多少棵小樹苗呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題必須知道些什么？（這條路有多長(zhǎng)，間隔多少種一棵）孩子們很會(huì)思考，這些信息學(xué)校已經(jīng)收集清楚了，我們一起來(lái)看一看。

出示問(wèn)題1：川益小學(xué)要在校門外馬路的一邊植樹，這條路全長(zhǎng)150米，每隔5米栽一課樹（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？

（2）審題：誰(shuí)來(lái)讀一讀題目。從題中你了解到了哪些信息？?jī)啥艘允裁匆馑迹?/p>

（板書：兩端要栽）

（3）算一算，一共需要多少棵樹苗？

（4）反饋答案。

方法一：1505=30（棵）

方法二：1505=30（棵）30+2=32（棵）

方法三：1505=30（棵）30+1=31（棵）

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種答案，而且每種答案都有不少的支持者，到底哪

種答案是正確的呢？這需要驗(yàn)證。咱們可以畫圖模擬實(shí)際種一種。我

們用這條線表示小路，因?yàn)閮啥艘?，先在左?cè)栽上1棵，畫上一

棵，隔5米栽1棵，隔5米再栽1棵，隔5米栽1棵。（5棵處師做

暈的動(dòng)作）隔5米再栽1棵

師：我們?cè)粤硕嗌倜?？?0米）這么久才種30米，一共要種150米。如果要

一棵一棵地栽下去，你有什么感受？（太麻煩）

師：對(duì)呀，老師的手都畫酸了。其實(shí)，像這種比較復(fù)雜的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)上還

有一種更好的研究方法復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。用簡(jiǎn)單的例子來(lái)研究它們

的規(guī)律，然后用找到的規(guī)律來(lái)解決原來(lái)的問(wèn)題。大家想用這種方法試

嗎？

（5）畫、寫發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：我們把150米改為20米。一齊讀題：

同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）一共需

要多少棵樹苗？

處理：①請(qǐng)你用畫圖的方法模擬栽一栽，算一算。

師巡視時(shí)把提醒：畫好的孩子數(shù)一數(shù)，你畫的是20米嗎？

想一想，20米里面有幾個(gè)5米？

②請(qǐng)你在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)：一共栽了多少棵樹？你是怎樣算的？

要求：小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，一個(gè)一個(gè)輪流說(shuō)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，評(píng)價(jià)并補(bǔ)充聲音

小一點(diǎn)，組內(nèi)4個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)就行。

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么算的？205+1=5（棵）

你是怎樣畫的圖呢？（抽生板演）

④205表示什么？(20里面有4個(gè)5米)

這個(gè)4相當(dāng)于手指問(wèn)題中的什么數(shù)量？（間隔數(shù)）

⑤為什么還要加上1？

⑥師講解（指圖）用紅粉筆改

每間隔5米栽1棵，20米里面有4個(gè)5米，栽上4棵（一棵一棵演示）因?yàn)閮啥?/p>

都要栽，最后一棵已經(jīng)栽好了，最左端還要栽1棵，所以加1棵就是加上最

左端的一棵。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方

法，會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的

數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

2、在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)與同

伴合作交流的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、童話故事導(dǎo)入

二、尋找城門

經(jīng)歷探索統(tǒng)計(jì)的方法。比較各種方法的差異，得出最好的方法。（為該小組加上一張笑臉）

老師建議：我們一起用這種方法來(lái)記錄（教師報(bào)，請(qǐng)一個(gè)小朋友上黑板記錄。）其余小朋友在練習(xí)紙上記錄。

你能把整理的結(jié)果填在下面的表里嗎？（課件出示）

提問(wèn)：從表里，你知道了什么？選擇性為小組加上笑臉

提問(wèn)：現(xiàn)在哪種圖形最多？

三、解救公主

課件出示天氣，學(xué)生在紙上記錄。

最后得出，天氣統(tǒng)計(jì)情況。

從表里你又知道了什么？

哪種天氣最多？(加笑臉)

談話：剛才小朋友用自己的智慧，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦終于把白雪公主救了出來(lái)，老師告訴小朋友，這種動(dòng)手動(dòng)腦的方法叫做統(tǒng)計(jì)（板書：統(tǒng)計(jì)）

四、鞏固強(qiáng)化

1、白雪公主救出來(lái)了，她悄悄地問(wèn)周老師：金城中心的小朋友們能不能統(tǒng)計(jì)出組長(zhǎng)文具盒里的鉛筆、橡皮和直尺的數(shù)量呢？

小組統(tǒng)計(jì)、交流匯報(bào)(加笑臉)

2、選擇性練習(xí)（發(fā)統(tǒng)計(jì)簿）

要求：統(tǒng)計(jì)完之后找一位聽(tīng)課的老師做你們小組的裁判，判定你們的統(tǒng)計(jì)是否正確。(加笑臉)

五、練習(xí)深化

談話：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)白雪公主被救出來(lái)了，正排著整齊的隊(duì)伍去看望白雪公主呢？我們比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能很快統(tǒng)計(jì)出他們各有多少？

出示公雞、白兔、大象排隊(duì)圖，交流匯報(bào)

六、課后作業(yè)

統(tǒng)計(jì)出各小組各得了多少?gòu)埿δ槨?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇10】

一、班級(jí)情況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

四（1）班54人、四（2）班55人，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。

（3）個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。

（5）認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

（6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律；聯(lián)系數(shù)的已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征；結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。

（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換；通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。

（3）聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、數(shù)學(xué)思考方面：

（1）在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過(guò)程中，充分開(kāi)展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。

（2）在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

（3）能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。

（4）在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

（5）經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過(guò)程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

（6）在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開(kāi)展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對(duì)結(jié)論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案經(jīng)典十一篇

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。?創(chuàng)新獨(dú)特的教學(xué)課件制作有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，如何寫出一篇好的教案？我們根據(jù)您的實(shí)際需求編輯了“二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”，把這篇文章分享給您的朋友讓他們也能夠體會(huì)到其中的價(jià)值！

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P120第6、7、題，P121第8、題，P124、P125第6、7、題。

二、復(fù)習(xí)目的：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法和近似數(shù)

三、復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、口算：教材P120第6、題。

2、小組說(shuō)一說(shuō)怎樣口算才能又對(duì)又快。

3、獨(dú)立完成P120第7、題計(jì)算。

4、提問(wèn)：在計(jì)算加減法時(shí)你應(yīng)該注意些什么才能保證你的計(jì)算是正確的，把你的好方法告訴給同學(xué)們。

5、復(fù)習(xí)估算

6、解決問(wèn)題（完成教材P121第8、題，然后說(shuō)一說(shuō)自己的思考方法）。

7、練習(xí)作業(yè)教材P124、P125第5、6、7、題。

8、講評(píng)作業(yè)

9、小結(jié)

《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克，教材P121第9、10、題和P125第9、題

二、復(fù)習(xí)目的：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握克與千克之間的關(guān)系：1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程；

1、復(fù)習(xí)克、千克

提問(wèn)：（1）1克與1千克比較誰(shuí)重誰(shuí)輕。

（2）1000克與1千克比較誰(shuí)重誰(shuí)輕。

引出：1千克=1000克

2、說(shuō)出生活中有那些物體的質(zhì)量是用千克或克作單位的？（先小組說(shuō)一說(shuō)然后匯報(bào)）

3、動(dòng)手圈一圈（完成教材P121第9、10、題）

4、線（估一估再連一連，教材P125第9、題）

5、活動(dòng)內(nèi)容（每4人一組活動(dòng)）

（1）估一估自己帶來(lái)的物品各有多重

（2）再估一估老師帶來(lái)的這些物品各有多重，看誰(shuí)估的最接近實(shí)際重量。然后由學(xué)生掂一掂，感受一下。（老師把準(zhǔn)備好的物品的質(zhì)量貼在物品上的暗處）

6、練習(xí)作業(yè)：（1）計(jì)算：3000克+5千克=（）千克

9千克2000克=（）千克

4千克6=（）千克

81克9=（）克

7千克+500克=（）克

（2）在括號(hào)里填上、、=：

4千克（）4000克48克（）2千克

5200克（）6千克50千克（）50克

900克（）1千克600克（）6克

7、思考：一只小雞重500克，一只大雞重2千克，幾只小雞的重量等于一只大雞的重量？

《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P121第11、12、題，P125第10、題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解什么角是直角、銳角、鈍角，理解感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪幾種角。判斷各種角的條件是什么。

2、動(dòng)手畫一畫直角、銳角、鈍角，并寫出角的各部分名稱。

3、舉例說(shuō)明，生活中那里有直角、銳角、鈍角。

4、舉例說(shuō)明，生活中什么是平移現(xiàn)象，什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

5、畫出

向左移動(dòng)8格后的圖形。（教材P125第10、題）

說(shuō)一說(shuō)平移的移動(dòng)方法。

完成作業(yè)：教材P121第11、12、題。

四、學(xué)生小結(jié)

《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)四

一。復(fù)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。

二。復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，除法的意義，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加強(qiáng)多層次多樣化的練習(xí)。

三。復(fù)習(xí)過(guò)程

1.口算。（口算除數(shù)是29的除法算式若干題，選出其中的幾道給學(xué)生說(shuō)說(shuō)除法式子的意義。各部分的名稱。）

2.小組活動(dòng)

（教師準(zhǔn)備好除法算式卡片，分發(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類，然后匯報(bào)自己是按什么規(guī)律分的，舉例說(shuō)明自己是怎樣求出商的。）

3.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題

（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？

（2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問(wèn)題？并解決）

（3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號(hào)船每條限坐6人，小號(hào)船每條限坐3人，坐大號(hào)船需要4條，如果坐小號(hào)船需要幾條呢？

4.小組討論。（說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解決這些問(wèn)題的）

5.試試自己的能力（印題發(fā)給學(xué)生）

（1）把正確的商打鉤。

497={7.9.8.}81={7.1.8.}426={7.

4.6.}

（2）填空

217=（）486=（）72（）=9

21（）=748（）=6729=（）

6.比一比誰(shuí)最棒。

在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

426=（）846=（）32（）=3（）

7（）82（）86524（）

24（）

7.練習(xí)作業(yè)

教材P119第1.2.題和P123練習(xí)二十四第1.2.題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1.要想知道物體的重量，怎么辦？

2重量單位有哪些？

一。估一估物件的重量。

1一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果分別有多重？

2先讓學(xué)生估一估，再用天平稱出重量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

二。比一比物體的重量。

1三個(gè)同學(xué)為一組，拿出自己的書包，先分別掂一掂，估一估到底哪個(gè)書包重？

2用盤秤稱出重量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。？

四。秤體重。

1教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。

2把全班學(xué)生分成若干組后，再進(jìn)行活動(dòng)。

（1）一組同學(xué)秤體重。（學(xué)會(huì)看秤）

（2）一組同學(xué)做體重的原始記錄。（通過(guò)記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)）

（3）一組同學(xué)用背一背同學(xué)來(lái)體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。

（4）以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。

（5）學(xué)生討論、交流，從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？能統(tǒng)計(jì)出什么？

五。全課小結(jié)。

六。布署作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)活動(dòng)，在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見(jiàn)物體的重量，逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。

2通過(guò)使用不同的秤，認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。

3使學(xué)生初步了解到通過(guò)數(shù)據(jù)的收集，整理可以獲得一些有用的信息，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念。

3.在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)：觀察、操作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘面

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師： 2008年的8月8日這一天，在北京國(guó)家體育館舉行了一場(chǎng)盛大的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。板書：奧運(yùn)開(kāi)幕。

現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)第29屆奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)。

課件：開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面）

師：這是一個(gè)非常值得全國(guó)人民紀(jì)念的重要時(shí)刻。從畫面中你們知道這個(gè)重要時(shí)刻是幾時(shí)幾分？這個(gè)時(shí)間和我們以前學(xué)過(guò)的不一樣（以前我們只學(xué)過(guò)整時(shí)半時(shí)），看來(lái)鐘面還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)探究有關(guān)鐘面的知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)奧運(yùn)開(kāi)幕這一具有歷史意義的時(shí)刻引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。）

二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，感知鐘面

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

師：（出示鐘）關(guān)于鐘面，你們已經(jīng)知道了什么？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。）

1、12個(gè)數(shù)字

伸出小手一起來(lái)數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字。（順時(shí)針?lè)较驍?shù)）

2、時(shí)針、分針、秒針：

（1）哪個(gè)針是時(shí)針？哪個(gè)針是分針？哪個(gè)針是時(shí)秒針？（指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。）

（2）怎么區(qū)分這三根針呢？

時(shí)針：又粗又短；分針：比時(shí)針長(zhǎng)、細(xì)；秒針：最細(xì)最長(zhǎng)

教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（格子）鐘面上的格子能幫助我們認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間，接下來(lái)我們就重點(diǎn)研究一下鐘面上的格子。

3、鐘面上的大格、小格數(shù)

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的鐘面，并完成大屏幕上的填空題。

課件：鐘面上有 個(gè)大格， 個(gè)小格。

（1）、學(xué)生觀察鐘面2分鐘，并完成填空

（2）同桌交流：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)鐘面上有幾個(gè)大格，幾個(gè)小格？再說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？

（3）全班交流：鐘面上有幾個(gè)大格？（集體從1數(shù)到12）

每個(gè)大格有幾個(gè)小格？

一共有幾個(gè)小格？

你是怎樣數(shù)出來(lái)的？ （涉及幾個(gè)5）

板書：鐘面上有 12 個(gè)大格， 60 個(gè)小格。

4、撥一撥，填一填。

（1）、鐘面上的這一圈格子啊就是時(shí)針、分針、秒針的跑道，我們現(xiàn)在只研究時(shí)針和分針，暫時(shí)不看秒針。那時(shí)針和分針在鐘面上是怎么走的呢？我們一起來(lái)看一看時(shí)針與分針進(jìn)行的競(jìng)走比賽！

課件演示兩遍：分針和時(shí)針在同一起跑線12上，分針走一圈，時(shí)針走一大格

（2）、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（時(shí)針走了一大格，分針走了一圈）板書：時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。

老師告訴大家，時(shí)針走路看大格，走一大格就是1時(shí)。

板書：時(shí)針走1大格是1時(shí)

走2大格呢？從12走到4？走到7？時(shí)針走幾大格就是-----走了幾時(shí)。

分針走了一圈，這一圈是幾大格？幾小格？時(shí)針走路看大格，分針走路看小格，分針走一小格是幾分？

板書：分針走一小格是1分

走2小格呢？走幾小格就是----幾分。那分針走過(guò)一大格是幾分？你怎么知道的？

板書：走一大格是5分

2大格呢？三大格呢？走幾大格就是------幾個(gè)5分。從12走到5是多長(zhǎng)時(shí)間？到6呢？到9呢？到12走一圈呢？

板書：走一圈是60分。

（3）、 時(shí)針和分針的比賽結(jié)束了， 時(shí)針走了多長(zhǎng)時(shí)間？分針走了多少時(shí)間？板書：1時(shí) 60分

討論：誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)？誰(shuí)用的時(shí)間短呢？

匯報(bào)：當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分） 你可以得出什么結(jié)論？（1小時(shí)=60分）

板書：時(shí)針走1大格，分針正好走1圈 1時(shí)=60分

我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí)，一起讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)情況，幫助學(xué)生清晰地建立時(shí)分的概念。理解時(shí)和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，教師為學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)不完全歸納發(fā)現(xiàn)：時(shí)針走1大格，分針走1圈 。由此得出：1時(shí)=60分）

三、練習(xí)應(yīng)用，拓展提高

1、基本：寫出鐘面上的時(shí)間（先認(rèn)讀鐘面時(shí)間，再寫電子表時(shí)間）

看一看，連一連（生獨(dú)立觀察，指名回答，課件連線）

2、綜合：看鐘面認(rèn)時(shí)間（四個(gè)數(shù)字、無(wú)數(shù)字、羅馬數(shù)字）

3、拓展：聯(lián)系生活，體驗(yàn)一小時(shí)

（1）、 我們考試時(shí)答一份數(shù)學(xué)卷子用時(shí)1小時(shí)，就是（ ）分鐘。

（2）、一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ） 分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時(shí)。

（3）、媽媽早上8時(shí)上班，到中午12時(shí)下班，媽媽上午工作了幾小時(shí)

（4）、游戲：我撥你說(shuō)、我說(shuō)你撥

五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

順口溜

小小表盤圓又圓，時(shí)針?lè)轴樑苋θΑ７轴橀L(zhǎng)，時(shí)針短，一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢。

分針跑完一大圈，時(shí)針剛跑一小段。時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，表示時(shí)間幾時(shí)多。

要問(wèn)多了幾分鐘，請(qǐng)你仔細(xì)看分針。分針走過(guò)幾小格，就是多了多少分。

結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，時(shí)針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，希望大家在有限的生命里活出無(wú)限的精彩！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。）

板書設(shè)計(jì)： 奧運(yùn)開(kāi)幕

鐘面上有12個(gè)大格60小格。

時(shí)針走1大格是1時(shí)。

分針走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分

時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。

1時(shí)=60分

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

教學(xué)內(nèi)容:課本第16--18頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀、寫幾百幾十的數(shù)，能正確口算整百數(shù)加減整十?dāng)?shù)掌握幾百幾十幾數(shù)的讀、寫法，能熟練整百整十?dāng)?shù)相加減的計(jì)算。教法：自主探究，引導(dǎo) 學(xué)法：操作、觀察法、合作交流 教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖、課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．?dāng)?shù)數(shù)。(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

(2)一十一十地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。

2．根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。480

620

790

910 3．示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題．)

二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

I．出示例題方塊圖。（課件出示）

自學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。自學(xué)要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫法 自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流 小老師借助計(jì)數(shù)器，講解 四百五十三的組成訓(xùn)練：

1、四百五十三應(yīng)怎樣寫呢?（學(xué)生交流想法）

2．練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。

3．教學(xué)試一試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。

三、鞏固練習(xí)（完成教材“想想做做”第1題-第7題

四、全課總結(jié)：讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么?

五、課后作業(yè)：完成“想想做做”第1題-第9題

第四課時(shí) 認(rèn)數(shù)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第19--20頁(yè)，練習(xí)二第1--9題。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，并出示課題

二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)

1．?dāng)?shù)數(shù)。

(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。提問(wèn)：一百里有幾個(gè)十?一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千。

提問(wèn)：一千里面有幾個(gè)百?(2)一十一十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。

2，完成練習(xí)二第1題、第2題。

三．干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2．完成練習(xí)二第3題。（課件出示）

自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

自學(xué)要求：更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方式，自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流

訓(xùn)練：(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么? 3．讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303

330 提問(wèn)：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分別表示什么意思? 追問(wèn)：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢? 5．完成練習(xí)二第5題。（課件出示）(1)學(xué)生練習(xí)。(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。

指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)

1．口算。200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900口算后，說(shuō)說(shuō)解題思路。

2．完成練習(xí)二第6題。

五、全課總結(jié)

六、作業(yè)布置：練習(xí)二第6、7、8、9題。比較大小

第一課時(shí) 比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁(yè)，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。

教學(xué)目的：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1．比一比它們的大小。67和57 23和32 9和10 2．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。436 288 52 1000 998 3．揭示課題。

二、新授

1．教學(xué)例題。（課件出示）

自學(xué)目標(biāo)：探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

自學(xué)要求：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流

訓(xùn)練：(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)圖意。(2)提問(wèn)：你認(rèn)為哪種樹比較多?(3)提問(wèn)；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大?為什么? 小老師教：教材“試一試”

三、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做第1題-—第4題

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎樣比較了嗎? 五：課后布置：練習(xí)三的第1—9題

第二課時(shí) 比較數(shù)的大小的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第21——22頁(yè)，“想想做做”第5～10題。

教學(xué)目的：

1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，并出示課題

二、比較數(shù)的大小的練習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。323 769 561 936 2．比一比下面各數(shù)的大小。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?

三、綜合練習(xí)

1．完成“想想做做”第5題。

(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。

介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思? 提問(wèn)；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，并同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的根據(jù)、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。

(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。提問(wèn)：紅紅說(shuō)的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多? 比630少很多是什么意思?(2)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾。指名說(shuō)說(shuō)選擇“220頁(yè)”的理由。3．完成“想想做做”第9題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。

四、全課總結(jié)(略)

五、課后布置：完成“復(fù)習(xí)'第1—7題

復(fù)習(xí)

第一課時(shí) 復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：課本第24—25頁(yè)，復(fù)習(xí)第1—7題。

教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百 數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程

一、揭示并出示課題

這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)

二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義

自學(xué)要求：會(huì)讀，會(huì)寫千以內(nèi)的數(shù)，完成教材23頁(yè)的第1—5題 自學(xué)方法：獨(dú)立完成 合作交流

訓(xùn)練： 1．讀一讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成 276 720 702(1)學(xué)生口答。

(2)提問(wèn)：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)? 2．寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作()一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()

三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算

自學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握千以內(nèi)數(shù)的意義

自學(xué)要求：準(zhǔn)確計(jì)算千以內(nèi)數(shù)的加減法，完成教材25頁(yè)的第6題 自學(xué)方法：獨(dú)立完成 合作交流

訓(xùn)練：I．口算下面各題。(1)300+200 600-400 1000-200(2)400+20 670-70 620-600

四、全課總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何讀、寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫。

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容：課本第24--25頁(yè)，復(fù)習(xí)第8—14題。

教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生們的數(shù)感水平。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，出示課題

二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)1． 完成復(fù)習(xí)第9題。

自學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小 自學(xué)要求：完成教材第8、9題 自學(xué)方法：操作、觀察法、合作交流

訓(xùn)練： 1．比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上>、

三、練習(xí)

完成教材第10—14題

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣、

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：隔位退位減的筆算方法。

難點(diǎn)：理解退位時(shí)前一位上是0的減法筆算方法。

教學(xué)資源

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算以及相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解答。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。

學(xué)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整反思

一、啟動(dòng)學(xué)習(xí)（3分鐘左右）

1、計(jì)算536—263 214—108

獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、揭示課題，明確目標(biāo)。

二、自主探究（8分鐘左右）

1、自主先學(xué)，小組交流

出示例題，學(xué)生自己讀題，理解題意。

導(dǎo)學(xué)單：

1、嘗試用豎式計(jì)算；

2、思考：個(gè)位不夠減，要從十位退1?？墒簧鲜?，怎么辦？

3、同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、全班共學(xué)，提煉解法（10 分鐘）

（1）聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計(jì)算。

交流時(shí)指名說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程和計(jì)算方法。

（2）學(xué)生驗(yàn)算。

（3）小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1、做“想想做做”的第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，互相交流、集體校對(duì)。

2、做“想想做做”的第2題。

獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)算時(shí)，對(duì)于已發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)查找原因，認(rèn)真改正。

3、做“想想做做”的第4、5題。

（1）看題理解題意，找出其中的已知條件和問(wèn)題。

（2）說(shuō)出題中的數(shù)量關(guān)系。

（3）列式解答。

五、課堂檢測(cè)反饋。（預(yù)設(shè)8分鐘）

1、《補(bǔ)充習(xí)題》P40～41第4、5、6題。

書本第78頁(yè)第3題。

2、每日一題

（1）小汽車已經(jīng)行駛了709千米，還要行多少千米后正好1000千米？

（2）小紅有152張卡片，小明有134張卡片，小紅給小明多少?gòu)埧ㄆ?，兩人卡片的張?shù)一樣多？

→交流：第一題是怎么算的？第二題得數(shù)的十位上為什么是0？

→引入：今天這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的三位數(shù)減法。（板書：三位數(shù)減法的筆算）

→出示例題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件和要求的問(wèn)題，列出算式。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)。

→提問(wèn)：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒(méi)有1可退，你們是從哪一位退1的？這個(gè)1退到哪里去了？百位上退過(guò)1之后，十位上有了幾個(gè)十？這時(shí)十位上可以退1了嗎？它退過(guò)1之后還剩下幾？

→談話：像這樣難算的題目，要想知道

我們算得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？

→小結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)的減法計(jì)算與以往學(xué)的有

什么不同？計(jì)算時(shí)需要注意什么？學(xué)生

回答時(shí)板書課題。

→比較：第一組兩題計(jì)算時(shí)有什么不同？第二組哪道是隔位退位減，哪道不是？為什么？

→交流：每道題錯(cuò)在哪里，你是怎樣改正的？

→重點(diǎn)交流第5題

提問(wèn)：剩下的機(jī)票還夠嗎？你是怎么算的？（可以算減法得數(shù)，還可以啟發(fā)用加法）你這樣算是怎么想的？

→學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)。

集體評(píng)議作業(yè)，同桌交換評(píng)價(jià)。

提供典型錯(cuò)例，分析、糾錯(cuò)。

（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算過(guò)程）

【教后反思】

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第四冊(cè)第41頁(yè)例1。

教學(xué)準(zhǔn)備：

把課件中的格子圖制成題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知

師：今天，老師給你們帶來(lái)了藍(lán)貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽(tīng)聽(tīng)看，他們都在說(shuō)些什么？（播放課件：我們兩個(gè)可是最愛(ài)提問(wèn)題的了，今天看見(jiàn)這么多新朋友，我們又有許多問(wèn)題，你們能幫我們解答嗎？）

師：同學(xué)們，你們有信心答出來(lái)嗎？（有）那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，藍(lán)貓帶來(lái)的問(wèn)題吧！

藍(lán)貓：我給你們帶來(lái)了一段錄像，錄像中的物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)的路線。

師：聽(tīng)明白藍(lán)貓?zhí)岢龅膯?wèn)題了嗎？準(zhǔn)備好你們的小手，我可要開(kāi)始放錄像了。

師：通過(guò)剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運(yùn)動(dòng)的呢？（直線）（及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)善于觀察的孩子，說(shuō)的真棒，老師送給你一只小帆船，祝你以后的學(xué)習(xí)也能一帆風(fēng)順。）

師：同學(xué)們看，像輪船沿著直線航行、電梯沿著直線上下、電動(dòng)門沿著直線開(kāi)關(guān)，這樣物體從一個(gè)位置（粘紙船）沿著直線運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置（粘紙船），這種現(xiàn)象就是平移。（出示課題：平移）齊讀課題。

師：平移時(shí)物體必須沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且本身的方向不能改變。（隨著學(xué)生的回答，老師畫出直線和箭頭，表示沿直線運(yùn)動(dòng)，方向不改變。）

師：（教師邊說(shuō)邊用小船在黑板動(dòng)態(tài)演示）又有一只小帆船準(zhǔn)備出發(fā)了，（這次小船沿曲線行駛）你們看看它做的是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（不是）為什么？你說(shuō)的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看，這一次小船沿著直線行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向，這是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（不是）看起來(lái)要想做平移運(yùn)動(dòng)物體必須是沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且它本身的方向還不能改變。（邊說(shuō)邊用小船演示）這回是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（是）

師：在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象，你能舉出幾個(gè)物體做平移運(yùn)動(dòng)的例子嗎？

生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、拉門、纜車、工地的升降機(jī)等。（及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)細(xì)心的觀察者，能把生活中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，真棒。）

師：老師這也找了幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，想請(qǐng)你們幫我判斷一下它們做的是不是平移運(yùn)動(dòng)。（出示課件）

師：同學(xué)們判斷的很準(zhǔn)確。那你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，面向老師站好，我們一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。經(jīng)過(guò)4次平移，我們又回到了原來(lái)的位置，請(qǐng)坐。

二、師生互動(dòng)、探究新知

師：我們已經(jīng)初步了解了平移，接下來(lái)就讓我們和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示）

師：我們的船在做什么運(yùn)動(dòng)？朝哪個(gè)方向平移？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)向前，老師給予肯定。再引導(dǎo)：在平面圖形上我們通常要用上、下、左、右這樣的詞來(lái)表示方位，讓學(xué)生重新說(shuō)一遍。）

師：如果我們想要知道在這幅圖上船向左平移了多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎？

生：用格尺量、用繩子量等。

師：如果用尺子量，每個(gè)學(xué)生都要到這幅圖上來(lái)量很不方便，為了讓所有的學(xué)生坐在下面就能操作，老師給這幅圖配上了格子紙，我們可以用數(shù)格子的方法，弄清船到底向左平移了幾個(gè)格？

師：（指出出發(fā)的位置和到達(dá)的位置）請(qǐng)你們?cè)囍鴶?shù)一數(shù)小船向左平移了幾個(gè)格？（答案很可能不一樣，出現(xiàn)爭(zhēng)議）現(xiàn)在同學(xué)們的答案不統(tǒng)一，那就讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小船到底向左平移了幾個(gè)格吧！再數(shù)格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門，你們可要認(rèn)真聽(tīng)呀。要想數(shù)的準(zhǔn)確必須要先選準(zhǔn)一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)觀察點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。我們來(lái)試一試吧！我們要先選一個(gè)觀察點(diǎn)，我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈為觀察點(diǎn)，一起來(lái)數(shù)一數(shù)船向左平移了幾個(gè)格，行嗎？這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn)，船還沒(méi)有移動(dòng)，應(yīng)該從它前面的一個(gè)格數(shù)起，請(qǐng)同學(xué)們看好屏幕，跟著老師一起大聲數(shù)。這個(gè)紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是我們的小船向左平移了8個(gè)格。

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍紅燈向左平移了8個(gè)格，也就是小船。

師：還記得剛才老師教給你們的小竅門嗎？那就是先選一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)向左平移了幾個(gè)格，也就是小船向左平移了幾個(gè)格。

師：船上還有很多物體，請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張題卡，選一個(gè)自己喜歡的物體作為觀察點(diǎn)，再來(lái)數(shù)一數(shù)船向左平移了幾個(gè)格？

師：你選的是哪一個(gè)物體，請(qǐng)你完整地說(shuō)一遍我以為觀察點(diǎn)，數(shù)出小船向左平移了誰(shuí)和他選的觀察點(diǎn)不一樣，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們數(shù)的非常準(zhǔn)確。就在我們數(shù)格子的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論，我們聽(tīng)聽(tīng)看到底怎么回事？（課件播放：我站在船頭，你站在船尾，我平移的距離比你長(zhǎng)。不對(duì)，不對(duì)，咱倆平移的距離一樣長(zhǎng)。）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng)理，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？同學(xué)們可以看著第一張題卡再來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：藍(lán)貓說(shuō)得對(duì)，他倆平移的距離一樣長(zhǎng)。

師：為什么他們平移的距離一樣長(zhǎng)呢？

生：因?yàn)樗麄冊(cè)谕粭l船上。

小結(jié)：對(duì)了。只要是在這條船上，不管是哪一個(gè)點(diǎn)或物體，都是向左平移了8個(gè)格，與船本身平移的距離是一樣的。所以我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格，只要在這個(gè)圖形或物體上找到一個(gè)觀察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。

三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知

師：我們的船靠岸了，哪才是我們停泊的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張題卡，誰(shuí)來(lái)念一下第1題的要求。小船向右平移4格的后得到的圖形就是我們停泊的地方，請(qǐng)同學(xué)們用彩筆認(rèn)真涂好。（實(shí)物投影展示結(jié)果）

師：船停好了，我們一起上島吧！來(lái)到了智慧島，藍(lán)貓和淘氣被島上美麗的景色吸引了，準(zhǔn)備在這長(zhǎng)住一段時(shí)間，搭建了一個(gè)活動(dòng)住房，可以隨時(shí)搬到更美的地方?？此鼈儼崃艘淮渭遥阒肋@是向哪個(gè)方向平移了幾格嗎？

師：這次是向什么方向平移了幾個(gè)格？

師：藍(lán)貓和淘氣還向其它兩個(gè)方面分別平移了一次，請(qǐng)同學(xué)們拿出第三張卡，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，把答案填上。（課件驗(yàn)證答案）

師：你們非常聰明，數(shù)得很準(zhǔn)確，那你們想幫它們搬一次家嗎？小組長(zhǎng)拿來(lái)出第四張卡，請(qǐng)小組同學(xué)合作一起給小房子平移一次。注意進(jìn)行平移時(shí)我們要先找好房子的幾個(gè)點(diǎn)，數(shù)清格子再平移，平移后房子的大小不能改變。（學(xué)生小組合作）

師：你們把小房子向哪個(gè)方向平移了幾格？

師：住房已經(jīng)安頓好了，我們一起上觀島塔觀看智慧島的全景吧！我們要坐電梯才能登上觀島塔，你們知道我們的電梯向上平移了幾個(gè)格嗎？

師：智慧島的景色美不美呀？看著藍(lán)藍(lán)的海水，藍(lán)貓和淘氣決定潛到水底看一看美麗的海底世界。

師：同學(xué)們拿出第二張卡，誰(shuí)來(lái)讀一下第2小題。同學(xué)們要?jiǎng)幽X筋呀，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)確。

師：藍(lán)貓、淘氣這次可真是沒(méi)白來(lái)，既參觀了美麗的景色，又學(xué)習(xí)了平移的知識(shí)。老師也很有收獲，我利用今天學(xué)習(xí)的平移現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了一個(gè)小玩具，想看嗎？我利用平移可以給每個(gè)人穿上不同的衣服，你們想玩嗎？課后咱們同學(xué)們用書后的133頁(yè)的學(xué)具卡自已做一做，看看可以怎樣搭配。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能目標(biāo)。

（1）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。

（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。

（3）初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

2.情感目標(biāo)。

（1）向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然，主動(dòng)探索科學(xué)的思想。

（2）以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。

平移教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。

一、感受平移，提出問(wèn)題

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）

1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）

2、舉生活中的例子。

①剛才小朋友們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）

注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

（在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）

3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）

判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)平移的本質(zhì)：

剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法）

5、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）

二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）

（配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）

屋檐上的小鳥說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）

誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。

2、移動(dòng)房子：

整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（）格

4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書完成其他。

5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。

三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題

1、通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。

3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。

教學(xué)教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見(jiàn)?

二、互動(dòng)新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計(jì)表。

可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?

(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)

(2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點(diǎn)

植物園

動(dòng)物園

游樂(lè)園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數(shù)最多，最喜歡去( )的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學(xué)有( )人。

你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

參加( )小組的人數(shù)最多，參加( )小組的人數(shù)最少。

我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。

我喜歡( )小組，喜歡這個(gè)小組的有( )人。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2．使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

3．使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀，形狀為長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

我們的老朋友聰聰和明明知道小朋友已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，特意托老師送給大家一份禮物，大家想看嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上都有些什么？

課件顯示：蝴蝶、各種葉子、各種花、知了、七星瓢蟲、北京天壇、南昌滕王閣、八一橋）這些圖案美嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)理由。

學(xué)生觀察、思考、交流，讓他們說(shuō)出圖案美的理由。（課件展示對(duì)折）

二、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

1．認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。（板書：像這樣左邊與右邊一樣大的圖形，我們數(shù)學(xué)上稱為對(duì)稱圖形。（課件出示）

2．動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。（學(xué)生剪，老師隨機(jī)指導(dǎo)，并播放優(yōu)美的音樂(lè)）同桌合作，用這種方法你還能剪什么？

3．學(xué)生展示自己剪的對(duì)稱圖形。讓學(xué)生將自己剪的對(duì)稱圖形貼在黑板上，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己是怎么剪的。（課件出示）

三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

1．認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸.同學(xué)們的手真巧,剪出這么多美麗的圖形,它們也給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友,請(qǐng)同學(xué)們看你剪的作品,打開(kāi)之后你發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生回答)

這條折痕把對(duì)稱圖形分成左右兩邊完成一樣的兩部分,我們叫它對(duì)稱軸,請(qǐng)同學(xué)們觀察它是一條什么樣的線

2.畫對(duì)稱軸.

A.讓學(xué)生觀察書上的對(duì)稱軸畫在圖形的什么位置,是用什么線表示的,然后教師示范,用直尺在所剪衣服上畫對(duì)稱軸.（課件出示）

B.學(xué)生畫出自己所剪圖形的對(duì)稱軸.(貼在黑板上的就在黑板上畫)學(xué)生畫好后,同桌的互相檢查、評(píng)價(jià)。(課件出示)

四、拓展延伸、鞏固深化

1．找一找。在我們身邊，你看到的哪些物體也是對(duì)稱的？（學(xué)生舉例）

2．猜一猜。老師出示對(duì)折的對(duì)稱圖形。請(qǐng)學(xué)生觀察一半的圖形，猜出整個(gè)圖形會(huì)是什么？

（出示對(duì)折的長(zhǎng)方形，對(duì)折的等腰三角形，對(duì)折的圖形）

3．拿出教具長(zhǎng)方形、正方形、圓形。認(rèn)識(shí)它們都是對(duì)稱的圖形，找它們的對(duì)稱軸。每一條對(duì)稱軸在哪里？請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的這三個(gè)圖形，動(dòng)手折一折，再剪一剪，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

4．練一練教材第68頁(yè)做一做，書上也有一些圖形，但要請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，是不是對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)找出對(duì)稱軸在哪里？（學(xué)生折一折，畫一畫）

5．今天我們一起動(dòng)手剪出了這么多對(duì)稱的圖形，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有好多美麗的對(duì)稱圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去對(duì)稱的世界里去看一看吧。（播放錄像）看誰(shuí)在里面找到的對(duì)稱圖形最多。（生一邊看，一邊說(shuō)，教師隨機(jī)講解，在觀賞美的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)生對(duì)稱的美）

五、總結(jié)

誰(shuí)愿意告訴大家，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？（讓學(xué)生用自己的話概括本節(jié)課的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

2．在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。

3．能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。

4．能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

教學(xué)用具：情景圖

教學(xué)過(guò)程：

上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。

一、先學(xué)探究：

老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）

出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。

繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書課題：認(rèn)識(shí)方向。

二、自主探索，交流共享：

1、教學(xué)例題

（出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）

誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的？

也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現(xiàn)公園）提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面

（出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？

指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）

在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第2題

在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）

這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。

介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。

小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要從小開(kāi)始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。

2、“想想做做”第3題

講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。

生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。

3、“想想做做”第4題

講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？

（出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。

這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植

的地方嗎？

師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是蘋果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。

梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？

指名答。

4、“想想做做”第5題

談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。

5、動(dòng)手做

認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？

請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方向， 指一指。

師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

四、全課總結(jié)：

今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的排列與組合。

教具準(zhǔn)備：CAI課件，彩紙剪好的衣褲若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生1－6數(shù)字卡片各一張、5角錢。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)踐導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？今天老師要帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)乒乓球賽，同時(shí)老師還想和同學(xué)們一起研究乒乓球比賽活動(dòng)中有關(guān)的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好5角錢，準(zhǔn)備買票入場(chǎng)。（學(xué)生操作──在桌上擺5角錢。）

師：誰(shuí)能告訴大家，你拿的是幾張幾角的？（學(xué)生回答各種拿法。）

師：噢，你們想到的5角錢的拿法可真多，真是棒極了！那我們就一起買票進(jìn)場(chǎng)吧。

二、動(dòng)手操作、體驗(yàn)新知

出示課件：（乒乓球賽場(chǎng)）

1.感知排列。

師：比賽前，運(yùn)動(dòng)員想請(qǐng)你們?yōu)樗麄兙幪?hào)，愿意嗎？

要求：①請(qǐng)從1、2、3三張數(shù)字卡片中每次選兩張組成一個(gè)兩位數(shù)的號(hào)碼，不許重復(fù)；

②三人一組，一個(gè)人當(dāng)記錄員，其余兩人擺數(shù)字卡片，看哪組編的號(hào)碼最多。（小組合作完成，然后回答所編的號(hào)碼。）

2.討論排列方法。

師：怎么有的組編的號(hào)碼多，而有的組卻編的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？（學(xué)生自主探索后教師指名匯報(bào)。）

小結(jié)：方法①：先擺3個(gè)數(shù)，再把它們換位，一共有6種方法。方法②：先把1擺在十位，再把2和3分別擺在個(gè)位，即擺成12.13；再把2擺在十位，把1和3分別擺在個(gè)位，可擺成21、23；最后把3擺在十位，把1和2分別擺在個(gè)位，可擺成31和32，一共也有6種方法。方法③

3.評(píng)議方法，選擇自己喜歡的擺法。

4.感知組合

師：好了，我們把排好的號(hào)碼發(fā)給這些運(yùn)動(dòng)員吧。（演示課件：發(fā)號(hào)碼情景。）

師：運(yùn)動(dòng)員還想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。請(qǐng)你們替他們選取運(yùn)動(dòng)服，你們樂(lè)意嗎？

（課件出示：運(yùn)動(dòng)服：紅上衣、藍(lán)上衣、黃褲子、綠褲子。）

師：你覺(jué)得可以怎樣搭配衣褲呢？

（小組討論，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后指名在黑板上集中呈現(xiàn)搭配好的衣褲組合模型。）

師：同學(xué)們想出了4種搭配方法。第一場(chǎng)比賽有三個(gè)運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)比賽，下面讓我們以熱烈地掌聲歡迎運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)比賽。（鼓掌）

（課件演示：三位運(yùn)動(dòng)員穿好學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝在樂(lè)聲中閃亮登場(chǎng)，互相握手問(wèn)好。）

師：瞧，他們還在互相握手問(wèn)好呢！同學(xué)們想一想，有三位運(yùn)動(dòng)員，每?jī)扇宋找淮问?，一共得握幾次手？小組合作試一試，體驗(yàn)后再回答。

學(xué)生回答后，教師再問(wèn)：如果每?jī)晌贿\(yùn)動(dòng)員打一場(chǎng)球，三位運(yùn)動(dòng)員要打幾場(chǎng)呢？

師：一切都準(zhǔn)備好了，讓我們一起觀看比賽吧。三、聯(lián)系實(shí)際、鞏固應(yīng)用

師：比賽結(jié)束了，該向運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)品了。

（出示課件：獎(jiǎng)品──獎(jiǎng)杯）

師：獎(jiǎng)品都準(zhǔn)備好了，如果再給它們配上顏色，那就更漂亮了。誰(shuí)能給獎(jiǎng)品圖案涂上顏色？如果給你紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色，分別涂在獎(jiǎng)杯的乒乓球、支架、底座這三個(gè)部分，你能設(shè)計(jì)出幾種不同顏色的獎(jiǎng)杯？

（先讓學(xué)生嘗試，再小組合作交流。教師根據(jù)學(xué)生小組反饋的情況，課件演示6種涂色方法。）

四、總結(jié)全課、暢談感受

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？還想知道什么問(wèn)題？

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5.讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步感悟簡(jiǎn)單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇11

（一）教學(xué)內(nèi)容：

表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁(yè)。

（二）教材分析：

本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：

第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱。

教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開(kāi)始，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。

用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，第二段，被除數(shù)不超過(guò)36.

第一段，被除數(shù)不超過(guò)12，即所用的乘法口訣中積不超過(guò)12.第二段，被除數(shù)不超過(guò)36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。

解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材對(duì)解決問(wèn)題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)的資源。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：

除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

突破方法：

1、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的意見(jiàn)和想法。

（五）課時(shí)安排：

1、 除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分………………………………………………2課時(shí)左右

除法…………………………………………………3課時(shí)左右

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右

課題：平均分

設(shè)計(jì)者 楊瑩瑩

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探索交流 解決問(wèn)題

（一）、探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問(wèn)題

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

（二）、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

（三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動(dòng)手分一分。

）、學(xué)生匯報(bào)分法。

A把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。

B先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。

C在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、 完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）

3、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？