小池的課件

小池的課件。

若您對“小池的課件”還有疑問，不妨查看編輯推薦的這篇文章，但請注意該資料僅供參考，不可作為決策的依據(jù)。教案和課件是老師工作中的重要組成部分，編寫教案和課件是每位老師每天都要從事的任務(wù)。教案能清晰地展示老師的教學(xué)思路。

小池的課件 篇1

１、那么美的古詩，現(xiàn)在就來聽一聽！

（聽錄音。）

師：聽完后，你有什么感覺？

２、下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

３、師：帶著你的感情，來朗誦這首詩好嗎？

指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：

師：那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？

生：……泉眼無／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……

（讀音和停頓都有問題。）

師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。

（該學(xué)生還是沒有讀準(zhǔn)確。）

師：你先坐下，我們聽一聽其他同學(xué)的朗讀，等一下再請你讀一次，相信能讀正確了。

（指名另兩位學(xué)生讀后，再請他來讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）

４、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來，聽老師讀一讀。

５、下面再請小朋友來讀一讀，相信會讀的更好！

６、揭示作者：

師：剛才的同學(xué)在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？

生（齊）：楊萬里！

板書：

宋 楊萬里

師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？

生１：一個靜靜的小池。

生２：美麗的小池。

生３：這是一個長著荷葉的小池。

師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？

生１：是春天。

生２：不對，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>

生１：可是這兒沒有荷花。

生３：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是早夏。

師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。

板書：

初夏

小池的課件 篇2

學(xué)習(xí)古詩《所見》

初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩句大意。）

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，

如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）

寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時 對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《小池》（GSM600.cOm 課件之家）

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）

匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。）

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實(shí)踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個性。）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的.閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

寫字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書寫能力。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評價。

小池的課件 篇3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎？

2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。

1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

Jiě??jiē????chuīqì???????bō?????????zhī?xiān

（出示生字詞）姐??姐?????吹?氣?????水?波??????一?只 鮮?紅

lú?wěi????jié???????????yìng??????é??????zhū

蘆?葦?????睫??毛?????倒?映?????白?鵝???珍?珠

（1）正音。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學(xué)生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學(xué)新偏旁。

今天，我們又要學(xué)會3個新偏旁。

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？

3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。

4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。

二、細(xì)讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時巡視指導(dǎo)。

5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。（邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。）

7、這些小朋友畫得多好??！當(dāng)你們在畫畫時，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓(xùn)練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

（3）生互相；討論、交流。指名說。

三、教學(xué)第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么顏色？

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學(xué)生看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

教學(xué)后記：??1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會了本課生字，認(rèn)識了新偏旁，理解了由生字組成的詞語。

3．通過讀課文學(xué)生感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛

[小池塘 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計]

小池的課件 篇4

1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城

從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）

這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩人歡快的心情）

把自己體會到的當(dāng)時作者的心情讀出來呢？

朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。

2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山

啼：叫 不?。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬重山：長江

兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）

把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。

兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過|萬—重—山。

3.連起來朗讀這首詩。

4.背誦這首詩。練習(xí)默寫。

小池的課件 篇5

（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。

2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)

3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風(fēng)姐姐）

（二）、賞讀理解，放飛想象

a、學(xué)習(xí)第一自然段

1、 課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？

你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？

2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）

課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！敝笇?dǎo)讀好這句話。

瞧，池塘邊的什么長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）

現(xiàn)在，小池塘長出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）

課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導(dǎo)讀句子

3、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）

b、學(xué)習(xí)第二自然段

1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說話）

2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）

小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？

（課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導(dǎo)朗讀：誰來學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？

3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時，小妹妹看見池塘里有一個紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）

小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：

（課件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）

4、傍晚的時候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來，春風(fēng)姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？

（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）

5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。

（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）

師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？ 學(xué)生自由練讀，指名讀。

6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。

7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）

8、小朋友，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的句式來說一說。

c、學(xué)習(xí)第三自然段

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個（出示）“五彩的世界”。

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）

（三）、總結(jié)延伸，情感升華

1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周圍環(huán)境中的小池塘？

2、對啊！我們要像愛護(hù)我們的眼睛一樣去愛護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊！

（四）、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1、“紅”字怎樣記？

2、觀察在田字格里的位置。

3、看筆畫，課件演示。

4、生描紅。

小池的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

及新詞。

2.能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

默寫課文。

歡快的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

查閱資料：

詩歌的時代背景及詩人的資料。

板書設(shè)計：

早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬里)

千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

輕舟——萬重山

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩意，體會詩人歡快的心情，并能有感情地朗讀。

教學(xué)過程：

一、了解詩人及創(chuàng)作這首詩的時代背景。

二、初讀古詩，讀熟，初步了解古詩的意思。

1.自己把這首詩讀幾遍，不認(rèn)識的字看生字表，或者查字典。

提示把下面的字音讀準(zhǔn)確

朝辭 江陵 猿 還

2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的？試著把詩人的感情讀出來。

三、看注釋，自學(xué)古詩，了解詩意。

1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩的大概意思。

2.提出自己不懂的問題。

四、理解古詩的意思，體會詩人的感情，并能夠讀出來。

1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城

從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）

這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩人歡快的心情）

把自己體會到的當(dāng)時作者的心情讀出來呢？

朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。

2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山

啼：叫 不?。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬重山：長江

兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）

把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。

兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過|萬—重—山。

3.連起來朗讀這首詩。

4.背誦這首詩。練習(xí)默寫。

五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，一般要幾個步驟？

六、作業(yè)。 背誦并默寫這首古詩。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩意，體會詩中描寫的意境，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。

1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。

二、細(xì)讀課文，了解詩句的意思，，把作者的心情讀出來。

1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。

2.看注釋，借助字典，理解詩意。

泉眼：泉水的出口。惜：愛惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。

晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。

（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來，好象泉眼很愛惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹陰映照在水面上，好象喜愛晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）

4.練習(xí)讀這首詩。 小池

泉眼|無聲|惜細(xì)流，

樹陰|照水|愛晴柔。

小荷|才露|尖尖角，

早有|蜻蜓|立上頭。

三、積累古詩。

1.試著背這首詩。書寫古詩。

2.還讀過楊萬里什么詩，給大家背一背。

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小池的課件(精選六篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了小池的課件(精選六篇)，相信一定會對你有所幫助。

小池的課件【篇1】

現(xiàn)在的幼兒，由于成人的過度寵愛，導(dǎo)致他們極度以自我為中心。表現(xiàn)在日常生活中，如常常為一件玩具或很小的一件事而吵鬧?！缎“淄煤托『谕谩返膬?nèi)容正好體現(xiàn)了好朋友之間分享、相互幫助、相互關(guān)心的情感，既有利于幼兒的情感培養(yǎng)，又符合正在開展的“好朋友”的主題活動?！缎“淄煤托『谕谩泛唵蔚那楣?jié)也較適宜小班幼兒閱讀理解。

在設(shè)計活動的過程中，我根據(jù)幼兒的同伴交往情況對原教材進(jìn)行了改編。如在看卡通片的時候，一旦遇到低沉的音樂或者驚險的畫面，膽小的幼兒就會立刻跑過來告訴我他害怕。這時候，幾個大年齡的幼兒就會說：“不要怕，不要怕，我來保護(hù)你?！笨梢?，幼兒已經(jīng)有了初步關(guān)心同伴的意識。因此，我就新增加了小白兔害怕閃電打雷，小黑兔安慰它的情節(jié)。

由于小班幼兒注意力保持時間很短，我在活動中運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，還添加了音樂背景，如小兔子一起拔蘿卜時候的音樂、小兔子吃蘿卜時候的歡快音樂、突然出現(xiàn)的打雷聲、太陽升起時的音樂等，以充分調(diào)動幼兒的感官，并為幼兒的情感體驗(yàn)提供有利的幫助。

為了讓幼兒獲得更深的情感體驗(yàn)，在幫助小兔子一起拔蘿卜的'環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩次角色扮演活動，調(diào)動幼兒的積極性，使他們參與到活動中，充分體驗(yàn)故事要表達(dá)的情感。

2、體驗(yàn)好朋友之間相互幫助、相互關(guān)心的情感;

3、嘗試在集體中用響亮的聲音講述畫面的內(nèi)容。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

多媒體畫面、小兔頭飾、錄音機(jī)、磁帶。

一、多媒體導(dǎo)入

師：今天天氣真好，誰來了?小白兔會到哪里去?(請幼兒自由講述。)

師：走啊走，忽然，小白兔發(fā)現(xiàn)了什么?(出示大蘿卜)小白兔看見大蘿卜會怎么想?小白兔看到蘿卜會怎么做呢?(請幼兒自由講述。)

二、閱讀、感受

師：小白兔到底在想什么?(出示云記號，里面有小白兔和小黑兔一起吃蘿卜的畫面。)

師：可是蘿卜還在地里呢，小白兔會怎么做?

師：(出示多媒體)看看，小白兔怎么拔蘿卜?(動作體驗(yàn)。)

師：蘿卜拔出來了嗎?為什么蘿卜拔不出來?這可怎么辦呢?幫小白兔想想辦法吧。

師：小白兔也在想辦法，看看它想到什么?(出示云記號，里面有小黑兔形象。)

師：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它會對小黑兔說什么?

師：兩個好朋友一起用力拔蘿卜，嗨喲，嗨喲，小朋友們一起來幫忙了。喲喲喲!蘿卜有點(diǎn)出來了!再用點(diǎn)力，加油，加油!啊!蘿卜終于拔出來了。

師：看看，兩個好朋友現(xiàn)在在干什么呀?蘿卜的味道好嗎?啊嗚——啊嗚——吃得真開心!

師：小白兔哭得真?zhèn)?，怎么辦?小黑兔看見小白兔哭了，會對小白兔說什么?(幼兒扮演角色進(jìn)行表演。)

師：太陽公公看見小白兔和小黑兔這么要好，趕緊把烏云、閃電趕走，叫雨不下了。太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

三、增強(qiáng)體驗(yàn)：完整欣賞故事;說說自己的好朋友;和好朋友手拉手一起到草地上去玩。

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然發(fā)現(xiàn)地上有一只大蘿卜。小白兔高興極了，心想：我要和好朋友小黑兔一起吃。

可是蘿卜太大了，小白兔拔得滿頭大汗，氣喘吁吁，還是沒能拔出來。怎么辦呢?小白兔想去找小黑兔幫忙。

來到小黑兔的家，小白兔對小黑兔說：“小黑兔，我發(fā)現(xiàn)了一只大蘿卜，你和我一起去拔蘿卜好嗎?”小黑兔說：“好的，好的?！?/p>

兩個好朋友一起用力拔蘿卜，“嗨喲——嗨喲——”蘿卜終于拔出來了。小白兔和小黑兔高興地抬起蘿卜準(zhǔn)備回家。

這時，“轟隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起來。小黑兔就對小白兔說：“不要怕，不要怕，我會保護(hù)你的?！?/p>

小白兔不哭了，它對小黑兔說：“謝謝你，你真是我的好朋友?！?/p>

太陽出來了，兩個好朋友高高興興地回家吃蘿卜了。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

小池的課件【篇2】

課前準(zhǔn)備：

一、激趣導(dǎo)入：課前同學(xué)們背了那么多古詩，這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記。大家也都喜歡古詩。今天，老師又給你們帶來一首新的古詩《小池》

二、解題、釋題：

1板書課題。

2齊讀課題

過渡：在這小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？你們想不想知道呢？

那就讓我們一同走進(jìn)這首古詩，去體會一下其中的意境吧！

三、初讀古詩，整體把握：

1、師配樂朗讀

2、出示生字

同學(xué)們聽得很入神，那你想不想象老師這樣讀呢？要想把這首古詩讀好，你們得先認(rèn)識幾位朋友，請看大屏幕（出示生字）

3、借助拼音認(rèn)讀生字

請把書打到60頁，讓拼音助手幫幫忙，把要認(rèn)識的生字多讀幾遍。

4、指生認(rèn)讀生字

①昔 （請看第一位朋友，它是誰呢？那老師在它的前面加個“忄”，又是誰呢？組個詞說句話）

②廷 （同上）

③多音字 “露”。

5、齊讀生字。讓我們一起和這些朋友打招呼吧！

四、逐句理解詩意

我們和這些朋友已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們把它們放回詩句中，自由的讀一讀古詩吧！

1、詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘的什么景物呢？（指生答）

板書（泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓）

2、這些景物都有哪些特點(diǎn)呢？讓我們再次走入詩句來看一看

3、自由讀詩，理解詩中的詞語和每句詩的意思。

4、逐句詩進(jìn)行匯報。

（1）前兩句詩中的重點(diǎn)詞語有：

惜：愛惜

晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光

（2）那這兩句詩描繪出什么樣的景色？你能把詩句連起來說一說嗎？（樹蔭映照在水面上，好像非常喜愛這這晴天里柔和的風(fēng)光）

（3）指導(dǎo)朗讀。

作者把泉眼和樹蔭寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，你知不知道表達(dá)了作者怎樣的感情呢？（喜愛）那我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（聲音輕柔，甜美，速度慢，動詞“惜”、 “愛”讀重些，無聲讀輕些）你能試一下嗎？（指名）

過渡：多么美的句子，多么好的境界，不經(jīng)意間，池塘里又發(fā)生了許多的變化，不信，讓我們繼續(xù)往下看。

（4）后兩句詩中的重點(diǎn)詞語有：

尖尖角：嫩荷葉的尖端

立? ：停

露? ：露出

（5）你能把這兩句連起來說一說嗎？（嫩荷葉才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飛來落在它上面）

（6）哪位同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（荷葉才露出小角，還有蜻蜓飛來）

（7）指導(dǎo)朗讀。

多么細(xì)小而有趣的大自然片段，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了，如果你是詩人楊萬里，此時，你會怎樣吟誦這兩句呢？（欣喜、高興、喜愛）小小的池塘只是自然界的一部分，對池塘的喜愛也是對大自然的熱愛）

五、師生做畫，理解詩意

學(xué)完這四句詩，在你的腦海里一定會勾畫出一幅美麗的畫面，老師也為這首詩配了一幅畫，不知和你腦海中的畫一樣嗎？你能幫老師把它補(bǔ)充完整嗎？

師：在你們的幫助下，這幅小池圖終于完成了。結(jié)合畫面，你能把這首詩描繪的景色說一說嗎？

過渡：小小的池塘只是大自然的一部分，詩中體現(xiàn)了作者對小池的喜愛，也間接地表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，這么美好的畫面，這么美好的境界，使我有一種想要讀這首詩的沖動，你們有嗎？）想要讀好古詩，只理解詩意還不行，還要注意停頓、重音。

六：讀詩，體會情感：

過渡：小小的池塘只是大自然的一部分，詩中體現(xiàn)了作者對小池的喜愛，也間接地表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，這么美好的畫面，這么美好的境界，使我有一種想要讀這首詩的沖動，你們有嗎？）想要讀好古詩，只理解詩意還不行，還要注意停頓、重音。

1、齊讀。

2.女生讀。

3、男生讀。

七總結(jié)全文：是啊，清清的泉水，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓，構(gòu)成小池優(yōu)美的風(fēng)景，下面就讓我們一起欣賞一下吧。

板書

泉眼

樹蔭

小??????? 池???????????????? 熱愛大自然

蜻蜓

小荷

小池的課件【篇3】

（一）初讀感知，了解詩歌大意

1．小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語。

2．交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

3．學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

（二）簡單講述詩意

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀

1．教師范讀。

2．學(xué)生練讀。

3．教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象：初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4．引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5．朗讀反饋。

6．練習(xí)背誦。

（四）學(xué)習(xí)生字

1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3．小組合作，認(rèn)記字形。

（五）總結(jié)全文

小池的課件【篇4】

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）

預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）

齊讀--指名讀--男女生讀

小池的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、學(xué)會本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句意思，體會作者感情。

2、根據(jù)詩意，體會意境是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)《所見》，談話導(dǎo)入。

1.指名背誦古詩《所見》。

2.學(xué)習(xí)另一首描寫夏日景象的古詩《小池》。(黑板出示古詩內(nèi)容)

3.讓會讀或會背的同學(xué)初步嘗試。

【設(shè)計意圖】溫故而知新。在學(xué)《小池》之前，讓會讀會背的先自行嘗試，一是了解學(xué)情，以學(xué)定教;二是激起學(xué)生更深一步品讀古詩的求知欲。

二、初讀有聲，了解大意。

1.指名朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀正確，注意節(jié)奏和停頓。自由練讀，檢測朗讀。

2.揭示作者，了解古詩大意。思考：作者在詩中寫了一個怎樣的小池?

【設(shè)計意圖】從整體感知到逐句賞析，遵循認(rèn)知的規(guī)律。

三、再讀悟情，品讀詩句。

1、出示課文插圖，聽課文錄音，整體感受詩歌意境。

2、學(xué)生根據(jù)范讀，自由練習(xí)朗讀古詩。

3、品讀詩句。

(1)在詩人的筆下，“泉眼”和“樹陰”都是有感情的了，你體會到了嗎?通過各種誦讀形式，理解詩意?！跋А保簮巯?“無聲”：沒有聲音;“樹陰”：樹的影子;“輕柔”：柔美的夏天。

(2)指導(dǎo)讀出前半句的不舍、珍惜之情，后半句的喜愛之情。

(3)讀了這一句，你仿佛看到了什么?用自己的話說說詩句的意思。

(4)我們再一起去看看池里的荷葉、花骨朵還有立在上面的蜻蜓吧。接著學(xué)第二句古詩。采訪“小蜻蜓”，體會立在小荷上的心情和感受。

4、小組互相朗讀背誦。

(1)讀給同桌聽。

(2)同桌互讀互背。

(3)指名背。

(4)小組賽背。

(5)全班齊背。

(6)指名背。

【設(shè)計意圖】低年段的古詩教學(xué)讓小朋友們高高興興讀會，輕輕松松背會，簡簡單單體會。

四、畫出詩景，加深理解。

1、如果把夏日小池的美景畫下來，最應(yīng)該畫哪些景物?

2、師生合作畫畫。

3、為自己的畫配上古詩。

【設(shè)計意圖】用畫畫的形式將小朋友們從詩中感受的意境表達(dá)出來，將詩與畫，情與景融為一體。

小池的課件【篇6】

古詩教學(xué)中，情境的設(shè)置很重要。在教學(xué)中，用圖片，語言等方法設(shè)置情境。讓學(xué)生身心浸中情境中，在情境中感覺古詩的美。古讀中的意蘊(yùn)最好是由學(xué)生自己讀出來。自己讀出來的意蘊(yùn)會永遠(yuǎn)記在心里，自己能讀出意蘊(yùn)的詩歌也會永遠(yuǎn)記在心里。

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂。

1、學(xué)習(xí)古詩《所見》。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩：

通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？

展示學(xué)生平時的.古詩積累。

小結(jié)：

所見──所看見的事物（東西）。

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來。

3、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？

自己練讀、指名讀、開火車讀。

⑵ 老師相信你們不用看拼音也能讀出來。

自己練讀、指名讀、齊讀。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？

指名讀（兩名）。

2、播放音樂，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩：

（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1人做朗讀匯報。

4、在4人組內(nèi)交流：

古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

⑴ 出示課文插圖：

② 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。

③ 齊讀詩句。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

齊讀詩句。

⑶ 你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

⑸ 多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀（配上音樂）。

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

1、學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

2、小池美嗎？美在哪里？

檢查字音，糾正讀錯了字音。

1、看課文插圖：

說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

引出詩句：

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學(xué)：

課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。

3、仔細(xì)觀察圖畫：

你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

引出詩句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

5、簡單講述詩意。

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀：

4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。

組內(nèi)交流。

3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象：

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。

小池塘課件10篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。?教學(xué)質(zhì)量的提高需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況，如何寫出一篇好的教案？我為了方便您整理了以下信息：“小池塘課件”，請勿遺忘收藏這個頁面！

小池塘課件 篇1

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會６個生字，綠線內(nèi)的６個字只識不寫；

３、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫在黑板上）、音樂。第一課時一、引入

知道今天上什么課？

你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？

你們都見過小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美

的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。（板書：小池塘）二、指導(dǎo)看圖

圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？

圖上畫有什么？

看了這幅畫，你想到了什么？三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字

１、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：

⑴生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。

⑵自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。

２、檢查自讀情況：

⑴老師這兒有幾個詞，看誰能讀準(zhǔn)確：

姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍珠水波一只

⑵讀句子：

池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

３、自由讀課文。

４、指名分節(jié)朗讀。四、整體感知課文

小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？

課文把小池塘比作了什么？五、指導(dǎo)書寫

１、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。

２、學(xué)生說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。

３、老師在田字格做示范。

４、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)

１、生字卡片：

姐幾筆寫成？第一筆是什么？

２、讀詞

姐姐蘆葦睫毛白鵝倒映鮮紅珍珠水波一只二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容

小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》。

上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？

板書：大眼睛

小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節(jié)讀一遍。

１、導(dǎo)讀第一小節(jié)：

（看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？

圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。

現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來？

自己再讀一遍第一小節(jié)，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。

誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。

醒來了──春風(fēng)吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。

一閃一閃的──看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。

水波問起來。眼睛才會明亮?？雌饋聿庞芯?。

長長──想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點(diǎn)。

大眼睛配上長睫毛果然漂亮。

這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽？這次我

要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有

長長的睫毛。

學(xué)生朗讀。

小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

２、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：

小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。

小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學(xué)讀第二小節(jié)。

你讀得很通順，課下認(rèn)真練讀了，應(yīng)該表揚(yáng)；但是讀得不夠美，這不怪你，因?yàn)槟?/p>

還沒有體會到美。

看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水

中有一個倒過來的。這就是倒映。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。

太陽倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。

請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。

你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？

看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會

美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點(diǎn)，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？

３、指導(dǎo)朗讀加三小節(jié)

在無錫附近有很多小池塘，你們發(fā)現(xiàn)小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，

明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。三、練習(xí)背誦

１、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、

玩一玩？

那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。

小池塘課件 篇2

《小池塘》的教學(xué)設(shè)計連云港市大村中心小學(xué)盧正君教材依據(jù)：蘇教版一年級下冊第三課《小池塘》設(shè)計思路：《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明亮景象。全文共3個自然段，第一自然段寫醒來的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命，給人一種美的愉悅。教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過朗讀-感悟-質(zhì)疑-繪畫-講述這一系列活動，完成本課的教學(xué)任務(wù)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示掛圖（小池塘，旁邊長著許多蘆葦）。說說，你看到了什么？

2、板書：小池塘師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺得小池塘怎么樣？生：我覺得小池塘的水很清。生：我覺得小池塘很美。師：你們觀察得真仔細(xì)，說的很好！下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的？二、精讀課文，感悟文本

1、精讀第一自然段（1）師：請小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對讀，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來。（2）老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。（3）指名說。生：從池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛可以看出池水是很清很清的。生：從池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動一動的。生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。生：老師，我有一個地方?jīng)]讀懂，春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了。這句話是什么意思？（有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風(fēng)吹過之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動起來了，就好象人睡醒了似的。（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。（5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美？

2、精度第二自然段（1）自由讀課文第二自然段，然后說說你讀懂了什么？（2）將自己讀懂的地方在小組里討論交流。（3）分小組進(jìn)行反饋（比一比，哪一小組讀懂的問題多）生：我發(fā)現(xiàn)這一段有四決話，每句話中都有倒映在池塘里像

生：每句話的上半句分別講的是白云、太陽、月牙、星星，這些都是天上的東西，每句話的下半句分別說了白鵝、氣球、小船，這些都是地面上的東西。生：白云、太陽都是白天能看到的，月牙、星星是晚上才能看到的。師：小朋友讀懂的問題真不少，說的也非常好，真不簡單，（幻燈出示第二節(jié)課文）這四句話排列很整齊，每句話都是說什么像什么，這就是在打比方，這樣寫能使我們對描寫的景色留下非常具體的印象，下面我們聽錄音讀這一節(jié)，閉上眼睛邊聽邊想象課文中的畫面。（4）師：你的腦子里想象出課文中的情景了嗎（想到了）？想不想用筆把它畫下來（想）？想畫白天的那幅就畫白天的，想畫晚上那幅就畫晚上的。（5）學(xué)生動畫筆。師：（在黑板上貼出白天、夜里的圖畫各一張）。作者從白天寫到夜里，從天空中的實(shí)物寫到地上池塘里我們所能看到的景象。小朋友覺得這個小池塘美嗎（美）？你能把這種美通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？下面請小朋友們自己來試試。讓學(xué)生互相挑戰(zhàn)讀。（師生共同評價，鼓勵讀的好的和大有進(jìn)步的小朋友）

3、精讀第三自然段（1）指名讀第三節(jié)師：五彩說的是顏色非常多。很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？（2）同桌之間相互討論。（3）指名說，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。（4）指名感情朗讀。（5）閉上眼睛，聽錄音，感受小池塘的美麗。（6）全體有感情地朗讀課文。

4、遷移練習(xí)。課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎？還有什么會倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圓圓的月亮倒映在池塘里像一個圓盤。生：飛機(jī)倒映在池塘里像一只小鳥。三、實(shí)踐活動讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來。教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?？梢姡Z文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。此外，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時間機(jī)會無處不在，無時不有。課文中的小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語文就要結(jié)合課文，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走，他們一定會有不小的收獲。

小池塘課件 篇3

教材依據(jù)：一年級下冊《小池塘》第二課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，體驗(yàn)感悟

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受春天來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗

教學(xué)難點(diǎn)：體會詞句，感悟小池塘的明麗

教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的小池塘

2、多媒體課件制作

教學(xué)過程：

一、回顧參觀情景，暢談所見所感

1、指生說說自己參觀到了什么？

2、師相機(jī)板書：小池塘

師：小朋友，你覺得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說。

師：上節(jié)課我們跟隨著作者參觀了書中的小池塘，你覺得好壞個小池塘怎么樣？（小池塘畫面），下面，我們來看看書上是怎么夸獎小池塘的？

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生與實(shí)際事物相聯(lián)系，增加學(xué)生直觀感受，然后再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖事，說感受，從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

二、精讀課文，感悟文本

（一）精讀第一自然段

1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設(shè)指導(dǎo)。

2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風(fēng)飄動的畫面。

3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說。

4、師：讀給大家聽一聽嗎？

師：輕輕、一閃一閃、長長這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。

師：現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛嗎？請你帶著這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？

師：誰想和他比一比？看誰能賽過他？

師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段

師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個剛剛睡醒的孩子似的。

[設(shè)計意圖]學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，第一自然段教學(xué)讓學(xué)生自主讀書，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書，使學(xué)生愿讀、樂讀、激發(fā)學(xué)生主動積極地讀書意識。

（二）精讀第一自然段

1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影

（1）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面

（2）說說你讀懂了什么？

（3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流

（4）指組匯報

（5）白天，這只大眼睛里能看見什么？晚上呢？

（6）你覺得這只大眼睛看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過讀書，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力。

（三）精讀第五自然段

1、指名讀

師：五彩說的是顏色非常多，很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？

2、同桌之間互相討論

3、指名說，讓學(xué)生充分發(fā)表見解

4、指名感情朗讀

5、感情朗讀全文質(zhì)疑

[設(shè)計意圖]：設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

（四）遷移練習(xí)

模仿文中句式寫話：

_______________倒映在池塘里，像____________________

[設(shè)計意圖]拓展延伸閱讀與說話和結(jié)合，既對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維訓(xùn)練，有昨于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

[總體評價與反思]學(xué)生通過精讀感悟理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，使聽、看、說、讀緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦?，內(nèi)容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學(xué)中緊緊抓住了美字，讓學(xué)生讀也它的美，使學(xué)生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學(xué)完課文后，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓(xùn)了學(xué)生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

小池塘課件 篇4

《小池塘》的教學(xué)設(shè)計連云港市大村中心小學(xué)盧正君教材依據(jù)：蘇教版一年級下冊第三課《小池塘》設(shè)計思路：《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明亮景象。全文共3個自然段，第一自然段寫醒來的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命，給人一種美的愉悅。教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過朗讀-感悟-質(zhì)疑-繪畫-講述這一系列活動，完成本課的教學(xué)任務(wù)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受小池塘不同狀態(tài)帶給人的美感享受。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示掛圖（小池塘，旁邊長著許多蘆葦）。說說，你看到了什么？

2、板書：小池塘師：小朋友，剛才你們看到了小池塘，你覺得小池塘怎么樣？生：我覺得小池塘的水很清。生：我覺得小池塘很美。師：你們觀察得真仔細(xì)，說的很好！下面我們來看看書上是怎么寫小池塘的？二、精讀課文，感悟文本

1、精讀第一自然段（1）師：請小朋友們自由讀第一自然段，選擇自己最喜歡的方式，可以默讀，也可以同桌對讀，說說你們讀懂了什么，還有什么地方讀不懂，也可以提出來。（2）老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。（3）指名說。生：從池塘里的水一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛可以看出池水是很清很清的。生：從池塘里的水一閃一閃的，活像人的大眼睛一動一動的。生：課文中說，池塘邊的蘆葦像我們眼睛上的睫毛，我覺得也很像。生：老師，我有一個地方?jīng)]讀懂，春風(fēng)姐姐吹了一口氣，池塘就醒了。這句話是什么意思？（有幾位同學(xué)舉起了手要求回答，為了讓小朋友能說的更好，我安排他們先分小組討論交流。）師：小朋友們說的都很有道理，這句話說的就是春天來了，春風(fēng)吹過之后，天氣回暖了，池塘里的冰也融化了，水動起來了，就好象人睡醒了似的。（4）輕聲讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，然后再大聲朗讀。（5）指名讀第一自然段，其他小朋友注意聽，能不能感受到小池塘的美？[

小池塘課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、感悟小池塘的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然之情。

設(shè)計理念

以美為主線，以整體感知美、精讀欣賞美、拓展表現(xiàn)美為塊面，在學(xué)生自主感悟語言的過程中，受到美的熏陶。

教學(xué)過程

一、整體感受美

1、描述導(dǎo)入：春風(fēng)姐姐的本領(lǐng)真大，她輕輕一吹，就吹綠了大地，吹紅了桃花，也吹醒了小池塘。你們看（課件動態(tài)展示優(yōu)美的畫面及全文的配樂朗讀）

2、整體感知：小朋友，你覺得這個小池塘怎么樣？

二、精讀欣賞美

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、過渡：美麗的小池塘是怎樣的呢？

2、自由讀第一自然段。

3、交流、扣詞理解句子感悟美。

（1）池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。（抓一閃一閃）

（2）池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。（抓長長的）

4、欣賞表現(xiàn)美。

（1）板畫：老師簡筆畫小池塘。

（2）朗讀：大眼睛配上長睫毛多漂亮啊！你能不能美美地讀一讀？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、游戲過渡：師生對視，生生對視，說說對方眼睛里都映著自己。

2、自由讀第二自然段，池塘這只大眼睛里倒映著什么呢？

3、交流、板書，課件動態(tài)展示，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解句子。

4、感情朗讀：把自己喜歡的句子讀給大家聽。

5、拓展練習(xí)：小池塘里難道只倒映著這四樣?xùn)|西么？還會倒映著什么？（句式：倒映在池塘里，像。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡引讀：小池塘里的景色真美呀，就像是一個五彩繽紛的世界，課文最后說

2、理解：五彩一詞

三、拓展展示美

1、保護(hù)環(huán)境美：你來到小池塘邊會說些什么？怎樣保護(hù)這大眼睛呢？

2、自主表現(xiàn)美

小池塘課件 篇6

大班美術(shù)公開課教案《小池塘音樂會》

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)畫不同形態(tài)的青蛙，嘗試在酒瓶上表現(xiàn)夏天池塘熱鬧的場景。

2.體驗(yàn)彩繪創(chuàng)作帶來的成功感和喜悅感。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已畫過荷花。

2.材料準(zhǔn)備：平面范例、人手一個啤酒瓶、顏料、排筆、水桶等。

3.其它準(zhǔn)備：音樂伴奏、筷子

活動過程：

一、用談話和音樂引出活動，引起幼兒興趣。

1.師：老師知道小朋友都很喜歡夏天。有一只小動物它也很喜歡夏天，你們聽，誰在唱歌呢？

2.播放音樂《悄悄話》。

3.師小結(jié)：剛才我們聽到誰在唱歌？對啊，是小青蛙。夏天的池塘是最熱鬧的，因?yàn)槟抢镉性S多小青蛙在唱歌，而且他們還要開音樂會呢。

二、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用色塊和線條畫小青蛙。

1.出示范例：你們看這是老師畫的小青蛙，它們都在干什么呢？

師：這些小青蛙們都在為開音樂會做準(zhǔn)備呢。

2.提問：如果請小朋友畫小青蛙，你們會怎么畫？先畫什么，再畫什么？

3.示范小結(jié)：看老師是怎么畫的，春天到了，青蛙媽媽在池塘里產(chǎn)下了的卵，一段時間以后它們就會變成什么？過了一些時候小蝌蚪就會長出后腿，再長出前腿，慢慢的就變成了小青蛙，小青蛙的背上還有黑色的花紋呢?？?，一只在游泳的小青蛙畫好了。（用筆畫三筆畫出青蛙的身體，再用線尖畫出青蛙的腿，最后用細(xì)筆勾出青蛙背上的花紋）畫小青蛙時，它身體和腿的位置不同，就可以畫不同形態(tài)樣子?？?，身體朝上，腿上下分開，小青蛙跳起來了，這只青蛙在干什么？對了，它真蹲著看我們呢。

4.拓展幼兒思維：夏天的池塘里除了有小青蛙，還有哪些美麗的東西呢？

5.出示完整的范例為幼兒提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、出示酒瓶，感知酒瓶的特征，為幼兒提供繪畫經(jīng)驗(yàn)。

1.教師拿起一個酒瓶：今天我們要把這些夏天的東西畫到酒瓶上。想想，在酒瓶上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?”

2.教師示范：左手按住酒瓶口，右手做出拿毛筆的姿勢：“酒瓶可以轉(zhuǎn)著畫?！崩蠋熮D(zhuǎn)動的手勢動作要夸張、放慢，提醒幼兒操作時也可這樣轉(zhuǎn)動酒瓶畫畫。

3.討論：怎樣才能把整個酒瓶畫滿，畫的好看？

4.小結(jié)：小朋友在畫的時候，要想好先畫什么，再畫什么，而且要把整個瓶身都要畫滿，注意顏色的搭配，繪畫時手不要碰到瓶身，畫面就會更干凈、好看的。

5.出示范例，引導(dǎo)幼兒欣賞在瓶子上繪畫后的效果。

師：看，這是老師畫的，上面有什么？小青蛙都在干什么？

四、指導(dǎo)幼兒作畫

1.提出繪畫要求：畫出不同方向的青蛙，比一比誰的青蛙游泳的姿勢最漂亮。

2.小青蛙累了，給它畫些荷葉，讓它休息休息。

3.幼兒作畫時的常規(guī)：顏料的干濕、瓶子的旋轉(zhuǎn)、手捏的地方。

4.鼓勵幼兒大膽想象為酒瓶設(shè)計裝飾出漂亮的畫面。

5.講評幼兒作品。請幼兒說說自己的小青蛙在干什么？

五、幼兒進(jìn)行打擊樂游戲，進(jìn)步感受夏天的熱鬧。

1.師：小池塘里小青蛙的夏季音樂就要開始啦。

2.播放音樂老師用筷子有節(jié)奏的敲打瓶子。

師：小朋友想試一試嗎？那我們就一起來吧。要跟著音樂節(jié)奏哦。小青蛙們的夏季音樂會開始啦！多么熱鬧的夏天啊！

小池塘課件 篇7

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、畫紙、彩筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細(xì)細(xì)欣賞。

二、細(xì)讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時巡視指導(dǎo)。

5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評議。（邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。）

7、這些小朋友畫得多好??！當(dāng)你們在畫畫時，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓(xùn)練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

（3）生互相；討論、交流。指名說。

三、教學(xué)第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

2、五彩的世界有什么顏色？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀五彩？）

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學(xué)生看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

板書設(shè)計：

白云白鵝

3、小池塘太陽氣球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍珠

教學(xué)后記：1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會了本課生字，認(rèn)識了新偏旁，理解了由生字組成的詞語。

3．通過讀課文學(xué)生感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛

小池塘課件 篇8

活動目標(biāo)：

1、借助圖片或多媒體并提取已有經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)理解抱、搖的用法和涵義。

2、能有表情的朗誦詩歌。

3、感知自然的美。活動準(zhǔn)備：掛圖兩幅

活動過程：一、引出課題：

師：1、小朋友，你的家漂亮嗎？（漂亮）

2、誰愿意起來說一說你家門前都有什么？（幼兒回答）

3、你想知道我家門前有什么嗎？

二、結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩歌：

（一）、出示掛圖，理解詩歌內(nèi)容：

1、出示圖一：（1）、你們看，我家門前都有什么？（小池塘）漂亮嗎？（漂亮）

（2）、為什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鳥、太陽）

（3）、咦？小鳥、彩云、太陽怎么會在水里呢？（引導(dǎo)幼兒說出那是天上的小鳥、彩云、太陽的影子）

（4）、為什么小鳥、白云每天都愿意出來？小池塘這么漂亮小鳥和彩云都愛來照像。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解照像）

（5）、這么漂亮的小池塘水藍(lán)藍(lán)的，那么你們看，太陽是什么樣子的？（引出金太陽）

（6）那么這是什么時候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么樣子的？白天的小池塘漂亮嗎？（漂亮）

2、出示圖二：（1）、這是什么時候了？（晚上）太陽哪兒去了？（引出詩句晚上太陽去睡覺）

（2）、太陽去睡覺了，誰又出來了？（月亮）月亮美不美？它是什么樣子的？（描述月亮并引出銀月亮）

（3）、我們看一看現(xiàn)在池塘里有什么？（月亮、星星、小魚）你們猜猜小魚會和星星干什么呢？（捉迷藏）它們會怎樣捉迷藏？（豐富詞匯：悄悄）為什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小動物休息）

（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）

（5）、師：我家小池塘，白天晚上都漂亮。

（6）、這是誰？（柳樹）柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會怎樣？（高興）高興的時候柳樹會怎樣笑？發(fā)出什么樣的聲音？（讓幼兒回答并引出詩句）

老師編了首詩歌，名字是《我家小池塘》，想不想聽？

（二）、教師完整的朗誦詩歌，（結(jié)合掛圖）：

1、詩歌的名字是什么？

2、小池塘里，白天和晚上說的事情一樣嗎？白天什么樣？晚上什么樣？

3、小池塘為什么要抱著金太陽？平時媽媽抱著你的感覺是怎樣的？媽媽抱著自己親愛的寶寶，媽媽的感覺是怎樣的？說明小池塘就像媽媽一樣喜歡抱著自己的寶寶，而太陽也像寶寶一樣喜歡被池塘媽媽抱。

4、小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？

（三）、師幼一起朗誦詩歌：

1、讓幼兒說出最喜歡詩歌的哪一句。

2、白天的池塘應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（響亮一點(diǎn)）晚上的小池塘應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（聲音靜一下）

（四）、師幼有感情的朗誦（加上動作）

（五）、請個別幼兒朗誦

三、活動結(jié)束：

1、小池塘這么美麗，你們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？（環(huán)保方面）

2、這首詩歌這么美，我們把里面的漂亮的小池塘畫出來，拿給爸爸、媽媽看，然后小朋友要把這首詩歌朗誦給爸爸、媽媽聽好嗎？

小池塘課件 篇9

現(xiàn)象1：

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：我知道現(xiàn)在是春天。

師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來了。

生：我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。

生：我感覺到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

（老師邊彈奏電子琴，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

點(diǎn)評：

歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)象2：

師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）

生：我看到了小池塘。

師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

生：我看到了美麗的小池塘。

生：我看到小池塘的水清澈見底。

生：小池塘邊上長滿了碧綠的蘆葦，長長的，像小池塘的睫毛。

師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？

生：我還看到，有兩個小朋友也來池塘邊郊游了。

生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開滿了五顏六色的小花。

點(diǎn)評：

教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡潔明了地畫了出來。學(xué)生通過觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來臨時大自然的變化，而且通過自己的語言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

現(xiàn)象3：

師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

生自由讀。指名讀課文。

師：誰來說說看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。

師：通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物?，F(xiàn)在，就請小朋友們上黑板來貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書上說一說。

教師提供太陽、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語句。

師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？那就請小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學(xué)著書上說一說你貼的像什么？

生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過，像一只小鳥。

生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。

點(diǎn)評：

一位教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動手畫一畫、做一做的過程中發(fā)揮了他們動手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過程中，體驗(yàn)了大自然的美與語言文字的美，同時也解放了學(xué)生的雙手。

總評：

美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課的時候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學(xué)生引入情境。因此，許多時候我們會為用課件而用課件。

劉老師這節(jié)課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：真理總是簡單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動聽的歌、畫一副簡單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿?。而精彩的背后是需要用我們扎?shí)的基本功做后盾的。

小池塘課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解文中的字詞句，感悟春天小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語、課文。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、上節(jié)課，老師帶給大家一篇很美的文章，你們還記得嗎？

2、我們一起把它的名字寫下來！

（板書課題）齊讀

3、文章里我們認(rèn)識了許多詞語寶寶，還記得它們嗎？

指名認(rèn)讀、齊讀

4、想不想親自去看一看小池塘？

小池的課件(收藏9篇)

對于新加入教師而言，備課課件的重要性不言而喻，而且必須要確保里面的脈絡(luò)完整。緊密設(shè)計的授課計劃和課件可以對學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)積極性。那么即使是新人，該如何呈現(xiàn)完美的教案課件呢？針對您的需要，關(guān)于“小池的課件”，這里提供了一些有用的材料，隨時閱讀，真誠希望您喜歡！

小池的課件【篇1】

一、教材分析：

《我愛門前的小池塘》是鄂教版語文一年級下冊第四單元中的一篇課文，是著名作家金波寫的一篇意境優(yōu)美的散文，與課文《風(fēng)》、《綠娃娃》、古詩《絕句》以“美麗而神奇的大自然”為話題組成了一個教學(xué)單元。這篇課文運(yùn)用擬人的手法，以一個孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門前的小池塘和池塘周圍萬物生長一片生機(jī)的美妙景象，給我們展現(xiàn)了一幅和諧、親密、柔美的自然畫卷。文中的小池塘是那樣惹人喜愛，它像一位永遠(yuǎn)微笑的媽媽，把大自然中的山水草木蟲魚環(huán)抱在一起，它又像一個樂園，讓植物、動物和人在它那兒快樂地生長、生活。課文文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，富有童趣，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命，給人一種美的愉悅，令人讀來，感受到一種童話般的美妙，字里行間里表現(xiàn)出一個孩子熱愛自然，富于幻想的純真之情。課文有六個自然段，配有一幅插圖，分兩課時教學(xué)，我講的是第二課時的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

第一課時內(nèi)容：初讀課文，自主識字，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，學(xué)寫第一自然段中出現(xiàn)的四個生字。基于教材的特點(diǎn)和已學(xué)基礎(chǔ)，我預(yù)設(shè)本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀鞏固生字詞，理解詞語“花蕊、睡蓮”，學(xué)寫生字“叢、青、年、面”。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2至6自然段，理解課文內(nèi)容，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

其中，學(xué)寫生字，有感情地朗讀背誦課文是重點(diǎn)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感是難點(diǎn)。

三、教法和學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境是低年級教學(xué)常用的一種方法，根據(jù)兒童的年段特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，教師采用用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的情感，使他們?nèi)缗R其境。學(xué)生則通過認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、盡情地想象，投入地表演，走進(jìn)小池塘的世界里，使自身多種能力得到鍛煉和發(fā)展。

2、朗讀感悟是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累語言詞匯，培養(yǎng)語感，陶冶情操。本文語言生動優(yōu)美，十分適合朗讀，教學(xué)中教師應(yīng)利用充足的時間對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生則通過多種形式的練讀來感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

3、拓展延伸，生活的體驗(yàn)是語文的源泉，語文的學(xué)習(xí)也必將回歸生活。教學(xué)末問學(xué)生：“還會有誰也喜歡小池塘呢？”一石激起千層浪，學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際回答的過程中，進(jìn)一步感受到小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)了他們熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?！币虼耍瑢?dǎo)入部分教師利用生動的畫面，有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，老師親切地對學(xué)生們說：“同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“我”愛門前的小池塘，它永遠(yuǎn)是——清清亮亮的（生齊答）。教師用課件呈現(xiàn)池塘圖，池塘周圍沒有其他景物，接著說：“小池塘現(xiàn)在有些孤單、有些寂寞，只要你們讀準(zhǔn)了荷葉上的詞語，就會有很多小伙伴來陪伴它了?！边@樣設(shè)計，不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容，注意了本課時與上一課時的銜接，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，自然地過渡到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）自讀自悟，整體感知。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀完詞后，教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2至5自然段，從整體上把握這一部分內(nèi)容，提出問題讓學(xué)生邊讀邊思考：“誰也喜歡小池塘？來陪伴小池塘呢？”由于是一年級，剛開始進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生交流時要求不宜太高，可只說一兩個或不按順序，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼上相應(yīng)的圖片。

（三）放飛想象，美讀感悟。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中突破重難點(diǎn)、最重要的一個環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們?yōu)槭裁炊枷矚g小池塘呢？”這一中心問題來學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)第二自然段時引導(dǎo)學(xué)生想象花草樹在池塘周圍高高興興生長的樣子，花開得鮮艷燦爛，小草長得又嫩又綠，樹長得高大、茂盛，想象它們會對小池塘說什么，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣；學(xué)習(xí)第三自然段時，聯(lián)系圖片理解“花蕊”，讓學(xué)生扮演小動物想象它們在干什么，如指名問：“你就是小蜜蜂，你在干什么呀？”生模仿小蜜蜂的聲音說：“嗡嗡嗡，我在忙著采花蜜呢！”訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)，讓學(xué)生在感情朗讀中感受到原來小池塘也是動物們的樂園，怪不得它們也喜歡小池塘呢！第四自然段略學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，知道正是因?yàn)槌靥晾锏乃迩辶亮恋?，小池塘才像一面明亮的鏡子，讓白云和青山把自己的影子映在池塘里，欣賞自己的美麗，讀出它們對小池塘的喜愛之情；學(xué)習(xí)第五自然段時，課件出示睡蓮圖，讓學(xué)生認(rèn)識睡蓮，緊緊抓住第二句，讓學(xué)生想象畫面，欣賞課件，表演朗讀，從而體會睡蓮的美。整個環(huán)節(jié)的朗讀要注意形式多樣化，自由練讀、指名讀、引讀、范讀、表演讀等，通過課件形象的演示和老師生動的評價語，加深學(xué)生的感悟，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生讀出層次，在反復(fù)誦讀的過程中，加深印象，為背誦課文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）訓(xùn)練思維，拓展延伸。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”學(xué)完課文最后一段，老師總結(jié)全文：“瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來越美了！我們也喜歡上了這個清亮美麗、充滿生機(jī)的小池塘?！闭n件出示池塘全景圖，學(xué)生看著唯美的畫面，聽著柔和的音樂，情感達(dá)到高潮，全班配樂朗讀全篇課文。然后，老師向?qū)W生提出一個發(fā)散性的問題：“今天我們學(xué)的小池塘真美，聯(lián)系我們的生活想一想，小池塘里還會有些什么呢？”學(xué)生的答案會有很多，教師要認(rèn)真傾聽，注意評價引導(dǎo)，特別是出現(xiàn)知識性錯誤的得及時糾正。這樣設(shè)計，開闊了學(xué)生的思維空間，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新火花，加深了學(xué)生對課文的進(jìn)一步理解，同時激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)對小池塘探究的熱情。

（五）識記生字，指導(dǎo)書寫。

寫字是一項重要的語文基本功，一年級語文應(yīng)重視寫字教學(xué)，本課時學(xué)習(xí)“叢、青、年、面”四個生字，教師一方面讓學(xué)生自主識字，指導(dǎo)學(xué)生識記及書寫方法，一方面在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。

小池的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會寫4個生字；

2、朗讀并背誦古詩；

3、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句意思，體會作者感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)詩意，體會意境。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、多媒體教學(xué)課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課4個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入教學(xué)。

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《小池》。

2、出示詩歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

3、師：這首古詩哪些小朋友會背了？誰來背背？（指名三人背誦。）

4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩的味道，還要認(rèn)識里面的生字。

二、初讀課文，了解詩的大意。

1、教師范讀，請同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）

4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里。

師：他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？板書：初夏

三、自學(xué)生字

1、學(xué)生自由識記生字。（小組同學(xué)交流）

2、檢查自學(xué)情況

認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個難寫好的字，師板前范寫。

四、再讀古詩，體會詩意

1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽聽范讀錄音。

2．我們也來讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。

3．指幾名學(xué)生讀詩，其他同學(xué)給評價：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）

五、練習(xí)背誦詩文。強(qiáng)化記憶，形成積累。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、交流自己對詩意的理解。

1、指名背誦。

2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

二、學(xué)生展開想象，理解詩句。

1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩的內(nèi)容具體）。

2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。

先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。

你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。

為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”

4、把自己畫的意思講給大家聽聽。

5、指導(dǎo)背誦

涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個小池嗎？用你動聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對小池的喜愛之情吧！

指導(dǎo)誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。

6、練習(xí)默寫。

三、課外延伸

楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學(xué)們課下搜集積累他的詩文。

小池的課件【篇3】

設(shè)計理念

蘇教版國標(biāo)本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語言實(shí)踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認(rèn)識。

教學(xué)流程

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文

上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌呼呼地睡覺。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：春天來了，該醒醒啦。睡覺的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導(dǎo)：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小池塘》吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主。可讓他們通過朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，通過兩個層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。

三、讀演結(jié)合，放飛想象

老師請那位睡覺的同學(xué)說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現(xiàn)著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)：端來幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會有自己的倒影，以此來理解倒映的意思。

接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？讓學(xué)生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）來練習(xí)說話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態(tài)也很多）誰能用一個成語來形容？（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

四、背誦積累，升華感情

在學(xué)生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？在學(xué)生充分想象、發(fā)表見解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來談?wù)?，我們該如何去保護(hù)它們呢？讓學(xué)生展開討論，以加深認(rèn)識，升華感情，受到環(huán)保教育。

五、開展活動，拓展延伸

課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識的提高。

小池的課件【篇4】

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》，小學(xué)語文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池數(shù)量眾多。[老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個。]

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因?yàn)樯饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池》?/p>

3、朗讀訓(xùn)練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學(xué)生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。

[要求：簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設(shè)計

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

五彩池

（美麗、神奇）

顏色多樣 變化多端

小池的課件【篇5】

教學(xué)設(shè)計示例

2 小池

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長。

七、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

八、板書設(shè)計

小池的課件【篇6】

本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時：

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩。看看古代詩人是如何描繪的？

對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《所見》

初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩句大意。）

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，

如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）

寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時 對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《小池》

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）

匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。）

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實(shí)踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個性。）

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

寫字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書寫能力。）

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評價。

小池的課件【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。

3、背誦古詩，積累詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】 識字、寫字、朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。

【教學(xué)時間】 兩課時。

【第一課時】

學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、背誦《所見》。

2、板書課題：

教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。

3、理解課題，提醒學(xué)生：

“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

4、簡介作者楊萬里。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀書，提示讀書要求：

⑴ 讀書姿勢要端正。

⑵ 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。

⑶ 多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字：

⑴ 叫出生字朋友的名字。

導(dǎo)語：大家讀書真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!

⑵ 同桌互讀互糾。

⑶ 個別讀。

(去掉拼音)

⑷ 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

⑸ 齊讀。

3、讀熟古詩：

打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。

三、借助插圖，明白大意

1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?

說說這些景物。

2、邊讀古詩邊看圖，想想：

讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。

3、小組交流。

4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?

快說出來，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。

5、提出疑問，并梳理出重點(diǎn)探討的問題。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩

1、出示畫面：

教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

3、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

4、師范讀。

5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：

邊讀要邊想像看到的美景。

6、指名讀、評議。

賽讀、齊讀。

7、練習(xí)背誦。

五、鞏固識字，積累語言

1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：

仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：

呱呱，這是“X”“X”。

2、齊讀生字，交流識字的好辦法。

3、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習(xí)說話。

六、學(xué)寫生字，感受漢字的美

1、課件： 出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫： 強(qiáng)調(diào)這兩個字在田字格的位置。

3、生練寫：

師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。

4、投影展示，評議，欣賞。

七、拓展積累，課外延伸

1、課件： 西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

學(xué)生欣賞。

2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀.

小池的課件【篇8】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！

1、認(rèn)讀生字。

2、讀詞。

二、讀準(zhǔn)字音，通讀課文

過渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會讀了。請孩子們自由地對照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時候就請你靜息。

學(xué)生自由讀課文。

匯報。在剛才讀課文的時候你認(rèn)為哪里最難讀？

課文有幾個自然段？請迅速標(biāo)出來。

三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

（2）對照插圖看一看。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）

你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕緊讀一讀第二段。

（1）自由讀。

（2）對照課文內(nèi)容連線。

（3）對照板書，指導(dǎo)有背誦。

（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

（5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）

四、總結(jié)全文

孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

五、欣賞課文動畫。

現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！

六、背誦全文。

孩子們會背課文了嗎？（配樂背誦）

七、鞏固生字詞。

1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識光動嘴還不行，還得動手寫。最后就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。

2、交流

八、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、大自然的美要靠我們的雙手來保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。

小池的課件【篇9】

現(xiàn)象1：

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：我知道現(xiàn)在是春天。

師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來了。

生：我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。

生：我感覺到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。

師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

（老師邊彈奏電子琴，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。

點(diǎn)評：

歡快的音樂聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)象2：

師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）

生：我看到了小池塘。

師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

生：我看到了美麗的小池塘。

生：我看到小池塘的水清澈見底。

生：小池塘邊上長滿了碧綠的蘆葦，長長的，像小池塘的睫毛。

師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？

生：我還看到，有兩個小朋友也來池塘邊郊游了。

生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開滿了五顏六色的小花。

點(diǎn)評：

教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡潔明了地畫了出來。學(xué)生通過觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來臨時大自然的變化，而且通過自己的語言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

現(xiàn)象3：

師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請小朋友們接著去讀一讀第二自然段。

生自由讀。指名讀課文。

師：誰來說說看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

生：大眼睛白天看到了白云、太陽。晚上看到了星星。

師：通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物?，F(xiàn)在，就請小朋友們上黑板來貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書上說一說。

教師提供太陽、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語句。

師：美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出些什么呢？那就請小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來吧？也請小朋友們學(xué)著書上說一說你貼的像什么？

生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過，像一只小鳥。

生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。

點(diǎn)評：

一位教育家曾經(jīng)說過：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動手畫一畫、做一做的過程中發(fā)揮了他們動手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過程中，體驗(yàn)了大自然的美與語言文字的美，同時也解放了學(xué)生的雙手。

總評：

美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。

因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課的時候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學(xué)生引入情境。因此，許多時候我們會為用課件而用課件。

劉老師這節(jié)課就沒有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：真理總是簡單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動聽的歌、畫一副簡單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿?。而精彩的背后是需要用我們扎?shí)的基本功做后盾的。

五彩池課件

教案課件是教師在教學(xué)中必須精心準(zhǔn)備的東西，確保教學(xué)順利進(jìn)行。教案是促進(jìn)教學(xué)成果評價和提高的必備工具，要想寫好教案課件，有以下幾個重點(diǎn)：

1. 明確教學(xué)目標(biāo)：教案課件中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識、能力和情感目標(biāo)，確保學(xué)生能夠明確知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。

2. 組織教學(xué)內(nèi)容：教案課件應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織，按章節(jié)或者學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行分類，使學(xué)生能夠有條理地學(xué)習(xí)。

3. 設(shè)計教學(xué)步驟：教案課件中應(yīng)設(shè)計詳細(xì)的教學(xué)步驟，包括引入、呈現(xiàn)、導(dǎo)入、鞏固和擴(kuò)展等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠逐步掌握知識和技能。

4. 使用多媒體資源：教案課件中可以使用多媒體資源，如圖像、音頻和視頻等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

5. 提供評價和反饋：教案課件應(yīng)提供具體的評價和反饋方式，如思考問題、練習(xí)題和作業(yè)等，幫助學(xué)生鞏固和反思所學(xué)知識。

希望以上資料對您有所幫助，謝謝閱讀！

五彩池課件 篇1

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

傳說中有個瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當(dāng)作者來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

2、用喜歡的方式來認(rèn)讀生字。

3、誰來談?wù)動斡[之后的感受？

學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學(xué)習(xí)課文。

三、進(jìn)入情境，自讀自悟

1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落？（2、3）

2、自學(xué)2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。（可以根據(jù)學(xué)生的喜好來做相機(jī)調(diào)整）

（1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。

學(xué)生評價。

（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。

生讀讀，說說。

學(xué)生可能會抓住這些句子來談。

A“只見漫山遍野都是大大小小的水池?！笨梢娝夭皇且粌蓚€，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。

誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)

B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。

你能聯(lián)系平時的生活實(shí)際來體會五彩池的美，很好。（用.課件出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）

C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。

句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。

大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？

大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點(diǎn)？

你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）

D、第二句寫了水池在陽光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺得很美。

作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。

（3）可見作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。（板書：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。

（學(xué)生在美妙的音樂中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）

師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后.寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。

（生練習(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。）

4、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？

（師讀，生邊看書邊聽）（學(xué)生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用.課件輔助使學(xué)生加深感受。）

（2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？

（生自由說出）

（3）多么美的色彩?。∥宀食剡€會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）

師：大家想得可真美！有機(jī)會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！

5、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：游覽到此，你一定會在腦子里產(chǎn)生一個和作者一樣的疑問：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？）請同學(xué)們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無法解決的，向大家提出來。

（生自學(xué)，討論，質(zhì)疑）

（1）連起來再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動態(tài)圖解）用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)

（2）誰來做小導(dǎo)游，給我們這些遠(yuǎn)道而來的游客解釋解釋這一原因？

（生進(jìn)行口語交際練習(xí)，但說得不夠生動。）

（3）指名說。

6、學(xué)習(xí)第五自然段

游覽至此，你又有了什么新的感受？

（點(diǎn)撥文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）

四、選取情景，拓展思維

播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。

看完后說說自己的感受。

編寫廣告詞。

五、作業(yè)設(shè)計

★有感情地朗讀課文。

說說池水顏色奇特的成因。

★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風(fēng)光的手抄報。

課后自評：

《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過深入鉆研教材，設(shè)計了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：

一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。

二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示。

三、根據(jù)課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

本節(jié)課安排了三次遷移：

⒈引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀

⒉引導(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；

⒊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進(jìn)行仿說。

五彩池課件 篇2

１、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)

2、學(xué)生交流：

（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！保w會到：水池很多。

從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小?。襟w顯示：大大小小的水池）

師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。（齊讀句子）水池真多，還有誰來交流？

（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”（體會到：水池很美。）

師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。（女同學(xué)齊讀句子）

水池除了美，還怎么樣？

（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！保w會到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）

讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）

（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（體會到：水池的形狀很多，各種各樣）

師：那省略號說明什么？（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）

請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學(xué)生交流）

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？（齊讀句[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶

3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美?。∶赖米屛殷@奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）

師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）

指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。（換詞練習(xí)）

五彩池課件 篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會五彩池的神奇；

2、激發(fā)學(xué)生審美意識,培養(yǎng)學(xué)生審美能力;

3、積累詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。

教學(xué)課時：

2課時

課時目的：

精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、瑤池的傳說。

2、板書課題----《五彩池》解題。

3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽課文朗讀，思考：

（1）五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語嗎？

（2）這一段寫了什么？

2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”

3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：

5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀課文，思考：

（1）這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？

（2）這一自然段寫了五彩池的水非常。

2、引導(dǎo)分析。

3、小結(jié)。

4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？（導(dǎo)入）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識想一想：

（1）這一段是圍繞那一句話來寫的？

（2）你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

2、課件演示；

3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；

4、小結(jié)：

5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、指導(dǎo)朗讀；

2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。

3、質(zhì)疑：（思維拓展）。

六、總結(jié)全文：

七、作業(yè)：

1、請為五彩池設(shè)計廣告詞；

2、背誦喜歡的段落。

五彩池課件 篇4

這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的情感。

課文重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

文章從奶奶講的神話故事引入，引出了人間的五彩池。作者運(yùn)用了大量的比喻句，把五彩池描寫得生動形象、多姿多彩。而結(jié)尾講“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，與開頭呼應(yīng)，給人以意味深長之感。

一、知能目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，寫會10個生字。積累部分好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習(xí)邊讀邊展開想象。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。

二、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

三、方法學(xué)習(xí)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，以讀有所感、讀有所悟。

1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。

關(guān)于課文：

1、課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖，或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的投影片或課件，或讓學(xué)生曲收集五彩池的風(fēng)光圖片，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。

2、從課題入手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況安排課堂教學(xué)內(nèi)容；然后啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。

3、對于本課重點(diǎn)內(nèi)容，即學(xué)生提出的重要問題——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，也可以采用自學(xué)與合作相結(jié)合的形式進(jìn)行。如果學(xué)生的能力較強(qiáng)，也可以就這兩個問題全班展開研讀。把小組討論與集體討論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性來參與學(xué)習(xí)。

4、這篇課文內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美，描寫的色彩艷麗，讓人充滿神奇之感。首先要讓學(xué)生理解五彩池的“奇異”，再進(jìn)一步感受“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。從而體會作者對神奇大自然的熱愛之情。

5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難，這也是課文的.重點(diǎn)，在解決這一重點(diǎn)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段，進(jìn)行探究性討論交流。如有條件可用課件展示，也可以用三棱鏡演示陽光折射作用，最后師生歸納其成因：①池底有形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面有石粉；③陽光折射；④花木的倒影。

6、這篇課文景美，文也美。教學(xué)中應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出作者初見五彩池的驚喜之情，了解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受到五彩池的美，體會作者的思想感情。在理解內(nèi)容之后，做到熟讀成誦。

關(guān)于生字：

本課生字詞較多，易讀錯的字有：“哄”應(yīng)讀“hǒng”，多音字“藏”在這里讀

“cáng”，“折”讀“zhé”等。教師要提醒學(xué)生，易寫錯的字：“侖”與“倉”。學(xué)習(xí)生字的過程中可隨即寫一寫“語文天地”中的“比一比，組成詞語”“抄一抄”等有關(guān)題目。

本課生僻字較多，教師可鼓勵學(xué)生查字典，也可以由教師列在黑板上，讓學(xué)生把拼音抄在課本上。

1、請從課文中找出描寫景物的成語抄下來，另外可以根據(jù)自己平時的積累再寫出幾個來。

2、自己或與同學(xué)合作創(chuàng)造條件，驗(yàn)證五彩池底石筍折射陽光的原理。并把自己的實(shí)驗(yàn)過程記述下來。

昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海境內(nèi)。

瑤池——神話中西王母所住的地方。

石筍——石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃泻械奶?酸鈣沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。

五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長度僅為100．8米，均寬56米，均深6、59米。五彩池的水是從長海里浸過來的，當(dāng)池水漲到一定高度時就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。

騰云駕霧：傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行?，F(xiàn)在用來形容奔馳迅速。

五彩池課件 篇5

一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

有這樣一個美麗的傳說……（故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣）

二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

１、請同學(xué)們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發(fā)表你的見解。

２、學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短。）

三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

１、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

２、章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）

四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

五、反思小結(jié) 鞏固提高

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

五彩池課件 篇6

知識目標(biāo)：

認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

情感目標(biāo)：

理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

1．出示課題：五彩池

2．傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？

二、初讀課文。

1．五彩池在什么地方？

2．作者見到的五彩池是什么顏色？

3．形成池水不同顏色的原因是什么？

三、默讀課文，討論主要內(nèi)容。

這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原來是因?yàn)槌氐子懈叩筒黄降氖S，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

四、指名學(xué)生讀課文。

五、自學(xué)本文生字、詞。

1．正音：

2．解詞：

六、布置作業(yè)。

1．本課生字每字組三個詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一自然段，齊讀。

1．傳說的五彩池在什么地方？

2．傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？

3．聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？

4．作者看到了五彩池，它在什么地方？

5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？

6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？

二、學(xué)習(xí)2至5自然段，自由讀。

1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）

2．從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一。）

3．這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）

4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）

5．水池的大小各不相同，找出有關(guān)語句讀一讀。找出比喻句，說出把什么比作什么？

6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？

7．把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

8．多可愛的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來看，什么顏色也沒有。）

9．池水的顏色各有哪些？

10．不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？

11．形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（原來池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）

12．用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點(diǎn)：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

13．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因?yàn)樗刂車臉淠净ú蓍L得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）

14．小結(jié)：

作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

三、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

1．齊讀最后一句。

2．填空：

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀全文。

五彩池課件 篇7

《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛。

《五彩池》第一課時的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處，二是通過學(xué)生的匯報交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的，三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)，四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生歸納自然段的主要意思，訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報分段時，可能出現(xiàn)兩種情況：一是意見比較一致，沒有出現(xiàn)分歧；二是不能把握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系，出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧，便存疑，待進(jìn)一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七冊第二組課文時已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

第三步，將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理，其目的是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習(xí)慣。

第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，體會五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會運(yùn)用比喻句的好處。

這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生預(yù)習(xí)時的初步認(rèn)識得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

在第2自然段的教學(xué)中，通過抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個：一是引導(dǎo)學(xué)生體會到五彩地的美麗神奇；二是使已學(xué)過的讀書方法（如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。

在學(xué)習(xí)第3自然段時，我們設(shè)計了一個理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生認(rèn)真讀書，對照教師出示的第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個“更”字，然后組織學(xué)生討論，有這個字與沒有這個字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計主要目的是：使學(xué)生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受；使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切，為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)第4自然段，可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后思考題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自己讀書，了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時對課文的初步認(rèn)識得到發(fā)展，使問題得到解決，同時，幫助學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對課題的認(rèn)識，并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較，以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生體會到五彩池是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

總之，在整個教學(xué)過程中，我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識，淡化對課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動活潑的局面，使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課。請大家齊讀課題。

師：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請大家把課本翻到60頁，再看看書，想一想，通過預(yù)習(xí)，

你自己讀懂了什么？還有什么不懂的問題？我們一起來匯報交流一下。

師：（板書：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰還想說？

生：我讀懂了五彩池的池水為什么會有那么多顏色。

師：你自己讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時候，就請你來講給同學(xué)們聽。（板書：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？

師：也就是池水顏色非常多。（板書：顏色多）哪位同學(xué)還想說，不用舉手，站起來就可以講。

師：清水為什么在水池里會顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時請你進(jìn)一步思考這個問題。

［匯報讀懂的內(nèi)容，是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。在這一過程中，教師若能稍加引導(dǎo)，緊扣預(yù)習(xí)要求談，能更好地指導(dǎo)學(xué)生今后的預(yù)習(xí)。］

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多，那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題可以提出來。

師：其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)提問題，看他提出的問題你想到了嗎？

生：我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

師：你是不明白池水有那么多顏色的原因。（板書：原因？）同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會兒我們相互交流一下，大家就都明白了。誰還有問題？

［讓學(xué)生提出不懂的問題，較好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù)。在這一過程中，教師若能根據(jù)學(xué)生所提出的問題，加以歸類提示，可以有機(jī)地滲透發(fā)現(xiàn)問題的方法。］

師：看來同學(xué)們還有不少問題，這樣吧，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時，看你的問題能不能解決。實(shí)在解決不了的，再提出來，好嗎？我們先看大家讀懂的，想一想，這些內(nèi)容分別和課文的哪個自然段有關(guān)？

［引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)匯報時讀懂的內(nèi)容齊答相應(yīng)的自然段，教師在讀懂的內(nèi)容前標(biāo)序號。］

師：根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)，誰來匯報一下課文的每個自然段主要講了什么？先說說第1自然段主要講什么？

師：也就是說第1自然段告訴我們五彩池的位置。（板書：位置）第2自然段呢？

師：對。（板書：原因）你能接著說說第5自然段主要講什么嗎？

師：自然段的主要意思大家都讀懂了，結(jié)合預(yù)習(xí)，誰能說說你是怎樣試著給課文分段的？

生甲：分三段。第一段是第1自然段，第二段是2至4自然段，第三段是第5自然段。

生乙：分四段。第一段是第1自然段，第二段是第2自然段，第三段是3、4自然段，第四段是第5自然段。

師：同學(xué)們看，這兩種意思第一段一樣，最后一段也相同，那么分歧主要在哪兒呢？

師：究竟怎么分合理呢？相信通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同學(xué)們能自己做出選擇。

［分段產(chǎn)生的分歧不立即處理，是教師教學(xué)的匠心。這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)給課文分段，學(xué)生產(chǎn)生分歧在情理之中，簡單地處理不能使學(xué)生得到訓(xùn)練，而通過閱讀具體的段落，讓學(xué)生自悟就扎實(shí)了。］

師：從剛才的匯報中可以看出，大家讀懂的內(nèi)容和不懂的問題也主要集中在第2、3、4自然段。下面我們就來學(xué)習(xí)這幾個自然段，看通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同學(xué)們對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己解決。我們首先看第2自然段。（出示第2自然段投影）

師：剛才，同學(xué)們都沒有提到有關(guān)這一段詞句理解方面的問題，看來大家都讀懂了，那老師可要考考你們。自己讀讀這句話（在第2句下畫曲線），從這句話中你讀出了什么？

師：如果這句話這樣說（出示投影：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝?！保┳约鹤x讀，感覺怎么樣？

生：去掉“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”，我們就想象不出水池美麗的景象。

師：那加上“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”（出示原句投影）你看，有了這部分內(nèi)容，怎么樣？

生：更能看出水池的美，更能幫助我們想象出漫山遍野的水池是什么樣的。

師：根據(jù)老師查找的資料，五彩地的水池總共693個，這么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢？誰愿意讀給大家聽聽？

［“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！币痪涞慕虒W(xué)，訓(xùn)練目標(biāo)明，層次清，淡化了內(nèi)容的分析，著力于引導(dǎo)學(xué)生體會、感受語言的美。］

師：（打全段內(nèi)容投影）同學(xué)們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢？我們再來讀讀后面的這幾句話，看你還能感受到水池怎么樣。下面，老師和大家一起接讀。老師讀句子的前半部分，同學(xué)們接著讀，咱們先來試試。

師：大家知道該怎么讀了嗎？我們再來讀一遍，這次要求大家要帶著感情來讀。

師：（最后一句讀完后）還有像……同學(xué)們，還有沒有??？

師：大家很會讀書，都注意到了這里的省略號。是啊，這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢！那請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會有像什么的？

［省略號的教學(xué)設(shè)計精巧，學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力三者有機(jī)統(tǒng)一。］

師：同學(xué)們，水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！大家見過這么多大小不一，深淺不同，千姿百態(tài)的水池嗎？除了讀出水池多、美，還能體會出什么？

師：下面，老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象。（師配樂朗讀第2自然段）

師：同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩地?。?/p>

師：剛才看錄像時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來呀？誰愿意讀??？（許多學(xué)生舉手）這么多同學(xué)都想讀啊！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感受讀出來，就怎么讀，放開聲音自己讀。

［第二段的總結(jié)，先后采用聽、看、讀多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的感情層層加深，認(rèn)識不斷升華。］

師：同學(xué)們，預(yù)習(xí)時大家自己就讀出了水池的形狀多，通過剛才反復(fù)認(rèn)真地讀書，我們又體會出水池的美麗、神奇，這就是大家新的理解，新的感受。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看大家還會有什么新的理解。請同學(xué)們看第3自然段，結(jié)合板書想一想，這一段主要講了什么？

師：池水的顏色怎么樣呢？自己再讀讀第3自然段，看你會有什么感受？

師：對，那池水都有些什么顏色呢？除了多，還可以看出池水怎么樣？

師：是啊，池里的水五顏六色，十分美麗，同學(xué)們，你們有誰見過這樣的池水??？同一個水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。除了感受到池水很美，還能體會出什么？

師：這一段應(yīng)該怎樣讀才能把池水的美麗神奇讀出來呢？自己試著讀讀。誰愿讀給大家聽聽？（指名讀）

師：大家不但體會出了池水的美麗、神奇，而且還能通過朗讀，把自己的感受讀出來，真不錯。

師：同學(xué)們，老師這里有這樣一段話（出示少“更”字的第3自然段投影）你看，這段話和書上的那段話哪個地方不一樣？

師：這位同學(xué)讀書很認(rèn)真，馬上就發(fā)現(xiàn)少了一個更字。（出示有“更”字的第3自然段投影）自己再讀讀這句話，想一想，沒有這個“更”字行不行？為什么？

生：沒有“更”字不行，因?yàn)橛小案弊?，就看出作者更加驚奇了，沒有“更”字就看不出來了。

師：抓住這個“更”字，就能看出作者更加驚奇了，這是一點(diǎn)。其他同學(xué)呢，你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為沒有這個“更”字不行？

生：有“更”字，就能看出作者在看到水池時就感到驚奇了，看到池水就更加驚奇了；沒有“更”字，只能說明作者看到池水時才感到驚奇。

師：這位同學(xué)理解得非常好，他自覺地聯(lián)系了第2自然段的內(nèi)容。那這個“更”字在這里有一個重要的作用，誰知道？

師：對，大家看，一個“更”字，就把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。（在水池、池水、美麗神奇之間連線，表現(xiàn)2、3自然段之間的密切聯(lián)系）你們看，這個“更”字多么重要??！

［“更”字不是生字，也容易理解，之所以抓住對其進(jìn)行訓(xùn)練，是因?yàn)橥ㄟ^“更”字能使學(xué)生認(rèn)識到2、3自然段之間的聯(lián)系，教給學(xué)生分段的方法。另外，這一內(nèi)容的教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。］

師：那么，形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？預(yù)習(xí)時有同學(xué)也提出了這方面的問題，請大家來看第4自然段，相信你自己就能找到答案。自己讀讀這一自然段，看有哪幾個原因，用鉛筆在書上標(biāo)上序號。然后請前后位的同學(xué)組成四人小組，討論討論。剛才有同學(xué)預(yù)習(xí)時就讀懂了這些原因，可以先給小組的同學(xué)說說，聽明白了嗎？開始。

師：誰提的這個問題？現(xiàn)在你懂了嗎？能不能代表你們小組匯報？

生甲：有三個原因，第一個是池底長著許多石筍，形狀不同，第二個是陽光照射，第三個是池邊的樹木花草的倒影。

生：沒有石粉不行，因?yàn)殛柟庹盏绞S上，是石筍上的石粉反射陽光的，沒有石粉的話，陽光就無法反射了。

師：看來，石粉也是一個非常重要的條件?，F(xiàn)在大家明白了嗎？形成五彩池池水美麗神奇的原因有哪幾個？

師：你看，通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗神奇景象的原因。

［池水美麗神奇的原因，學(xué)生感興趣，理解也無難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，也很好地體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)思想。］

師：預(yù)習(xí)時，同學(xué)們的分段意見有分歧，讀到這里，你認(rèn)為哪種分法更合理？為什 么？

生：我認(rèn)為第一種分法合理，因?yàn)?、3、4自然段都是講五彩池美麗神奇，應(yīng)該歸并為一段。

師：那誰能再來說說為什么要把2、3、4自然段歸并為一段？

生：2、3、4自然段主要講五彩池的美麗神奇，聯(lián)系非常緊密，所以要把它們歸并為一段。

［預(yù)習(xí)時分段的不同意見得到了統(tǒng)一，水到渠成。］

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰知道五彩池和瑤池有什么不同？

生甲：瑤池在天上，是神仙住的地方，而五彩池在人間。

師：由此看來，現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以，面對這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷地贊嘆，請大家齊讀最后一段。

師：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”現(xiàn)在明白了嗎？誰來說說這里五彩的瑤池指什么？

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對預(yù)習(xí)時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了這些不懂的問題（用紅筆在已解決的問題上打V），大家學(xué)習(xí)得不錯。還有池里的石粉是哪兒來的這個問題我們沒有解決，沒關(guān)系，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書。課下，同學(xué)們看一看，我想你自己就能弄清其中的奧妙，同時，也會對五彩池有更多更深的了解。

［關(guān)于“石粉是哪兒來的”這個問題，啟發(fā)學(xué)生讀課外書自已解決，能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，也得到了延伸。］

一（l）2水池形狀多在人間？

二（2－4）4原因原因？

三（5）3顏色多五彩池？

總評：

《五彩地》教學(xué)需2課時，劉雁老師執(zhí)教了第1課時的內(nèi)容。就第1課時的教學(xué)看，有如下幾個特點(diǎn)。

《五彩池》一課的教學(xué)，以教材為憑借，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。教學(xué)達(dá)到了這樣的境界，至少有四方面的原因。

1．準(zhǔn)確理解教材，確定精當(dāng)?shù)恼Z言文字訓(xùn)練目標(biāo)。

《五彩池》第1課時的教學(xué)確定了三個目標(biāo)：（1）通過重點(diǎn)詞、句、段的理解，體會五彩池的美麗、神奇；（2）練習(xí)給課文分段；（3）體會運(yùn)用比喻的好處。其中第1點(diǎn)是課文內(nèi)容方面理解的要求，第2點(diǎn)是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，第3點(diǎn)是本文語言表達(dá)的特色。四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教學(xué)，達(dá)到這三個目標(biāo)是可能的。

2．圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選擇訓(xùn)練點(diǎn)。

一篇文章有許多詞句，訓(xùn)練哪些詞、句、段能更好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？這就要研究比較，下一番功夫?！段宀食亍芬徽n的教學(xué)，重點(diǎn)抓了一個“更”字，一處標(biāo)點(diǎn)（省略號）和“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”一句。其中“更”字的教學(xué)是為了訓(xùn)練學(xué)生的分段能力，另外兩處是圍繞第一、三目標(biāo)設(shè)計的。

3．設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法。

執(zhí)教老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對訓(xùn)練點(diǎn)采用比較朗讀等易于操作的方法，發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。如第2自然段中的重點(diǎn)句教學(xué)，先讓學(xué)生讀課文原句，談感受，然后去掉句中的比喻內(nèi)容讓學(xué)生再讀，談感受，最后再朗讀體會。這里教師雖沒講比喻的作用，但通過具體的語言已認(rèn)識到了比喻的作用。

4．課堂上很好地落實(shí)。

劉雁老師在課堂上，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)，憑借教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，滲透方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣。

漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學(xué)即了的特點(diǎn)。另外，漢語語音有高低起伏的四個聲調(diào)，也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本。

九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。”《五彩池》一課的教學(xué)，課文的理解，采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、范讀、快速讀、引讀等多種形式，重語言的感悟、積累，淡化了內(nèi)容的分析。如閱讀第3自然段，先讀后交流感受，再通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受，使學(xué)生通過不同要求讀的訓(xùn)練，感受越來越深，情感得到陶冶，不知不覺中還將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。

面向每一位有個性差異的學(xué)生，使其主動發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。劉雁老師執(zhí)教《五彩池》的指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識，遇到的疑難問題，在教師的引導(dǎo)下自己解決。《五彩池》一課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，是組織學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)情況，老師將學(xué)生讀懂的與不懂的問題都板書在黑板上，學(xué)生自學(xué)情況，認(rèn)知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對課文的總結(jié)，解決學(xué)生的疑難，完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識。在二、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教師隨機(jī)板書了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語，并及時與同學(xué)們預(yù)習(xí)的結(jié)果比較，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)讀懂了這段主要寫水池的樣子，但通過課內(nèi)教師的引導(dǎo)，學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展，也體現(xiàn)語文教學(xué)的效率。當(dāng)然，如果能再深一步引導(dǎo)：預(yù)習(xí)時的讀與課內(nèi)的讀，為什么會有不同的認(rèn)識？學(xué)生通過思考，比較出其中讀書方法等的不同，這樣在讀書方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，學(xué)生會有更大的發(fā)展。

五彩池課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會把游覽活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫;

地點(diǎn)、人物，并把印象最深，最愿研究的景物寫具體;

分析、處理、運(yùn)用信息的實(shí)踐能力;

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過研究實(shí)踐，學(xué)會按游覽的過程(地點(diǎn)變換)的順序記敘。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生在研究過程中，學(xué)習(xí)收集、分析、處理、運(yùn)用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。

四、教程設(shè)計：

(一)、領(lǐng)悟要求，選定專題

1、明確本次作文的范圍和要求：

⑴、理解題目意思;

⑵、通讀課文，明確作文的范圍和要求。

2、師生共商，確定作文專題：

⑴、自主思考，擬定專題;

⑵、小組討論，落實(shí)合作專題;

⑶、教師指導(dǎo)，明確專題。

(二)、圍繞專題，引導(dǎo)過程

1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛?

《兒童鐵路》)領(lǐng)悟?qū)懛罢Z法;

調(diào)查、咨詢、體驗(yàn)，初步記錄研究成果;

4、指導(dǎo)從課外查找一些“游記”類文章進(jìn)行研讀，進(jìn)一步明確寫法及語言運(yùn)用。

(三)、自主合作，研究專題

1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛?

《兒童鐵路》)領(lǐng)悟?qū)懛罢Z法;

個人自主)地實(shí)地觀察、調(diào)查、咨詢、體驗(yàn)景物，初步記錄研究成果;

書店圖室、上網(wǎng)下載等方式獲取)，以積累語言材料及寫作技法。

(四)、成果分享，促進(jìn)發(fā)展

1、完成研究性作文;

2、小組或集體交流作文;

3、修改文章，重組(作)文章;

體驗(yàn)和想法等;

5、師小結(jié)(作文完成了，能力培養(yǎng)了!)。

五彩池課件 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。

２、能力目標(biāo)

練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。

３、德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，形狀，顏色及形成五彩顏色的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 

４、創(chuàng)新目標(biāo)

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

【學(xué)情分析】

１、教材分析

這是一篇描寫自然景觀的文章，將五彩池的大小，深淺，形狀，用了對比比喻的手法，寫出了五彩池的美，課文巧妙的運(yùn)用了襯托的手法，用瑤池仙境反襯出五彩池的美。 

２、學(xué)生分析

由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動，運(yùn)用襯托手法更加突出描寫景物的特征，此方法值得一學(xué)。

３、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。

難點(diǎn)：第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。

創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。布置作業(yè)時，請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。

德育點(diǎn)：在具體的語言文字中去體會祖國的壯麗河山增強(qiáng)愛國熱情。

空白點(diǎn)：根據(jù)搜集的資料，介紹五彩池的知識。通過讀課文自己展開合理想象。

【學(xué)具選擇與目的】

小黑板：書寫格言諺語，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

【主要技術(shù)】

留空白技術(shù)、加深體驗(yàn)技術(shù)、激勵創(chuàng)新技術(shù)等。

【教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計】

一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

有這樣一個美麗的傳說……（故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣）

二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

１、請同學(xué)們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發(fā)表你的見解。

三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

１、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

五、反思小結(jié) 鞏固提高

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

五彩池課件 篇10

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

（1）說說五彩池有些什么特點(diǎn)。

（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

用摘句法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn) ：

理解五彩池水的“奇異”之處。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、揭題

１、板書課題：

２、齊讀課題。本文是一篇游記。

３、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？

二、熟讀課文

（一）讀通課文

１、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號。

２、檢查自學(xué)情況。請個別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

３、談初讀感受。

（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個詞來說一說？（奇異、美）

（２）這兒的“異”什么意思？（特別）

（二）熟讀課文

1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。

三、精讀課文

（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

（二）自學(xué)第三節(jié)

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？指名說。

4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

（三）略讀一三段

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

2、齊讀1、3段。

四、總結(jié)全文

1、朗讀全文；

2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

3、師述：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美??！藏龍山上的五彩池。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

五彩池課件 篇11

1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看“五彩池”給你留下了什么印象？

2、學(xué)生讀后，課件出示重點(diǎn)詞，以指名領(lǐng)讀、搶讀等方式檢查字詞掌握情況。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說自己初讀課文讀懂了什么，感受最深的是什么？

師：剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，那“五彩池”給你留下了什么印象？

（給學(xué)生思考的時間，做好交流的準(zhǔn)備。）

師：想好了嗎？誰先說說。

生：我讀懂了五彩池的形狀很多。

師：（板書：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰還想說？

生：我讀懂了五彩池的池水為什么會有那么多顏色？

師：請你來講給同學(xué)們聽。（板書：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？

生：五彩池有很多顏色。

（板書：顏色多）

生：我知道五彩池在四川松潘的藏龍山上。

師：對。（板書：四川藏龍山）

生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。

師：清水為什么在水池里會顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時請你進(jìn)一步思考這個問題。

（匯報讀懂的內(nèi)容，是對學(xué)生初學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。）

4、提出還有哪些不懂的問題。

師：同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多，那在讀書中還有什么不明白的問題可以提出來。

生：我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書：在人間）

生：為什么池水會有那么多顏色？

師：同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會兒我們相互交流一下。

生：為什么叫“五彩池”？

師：你能針對課題提出問題，不錯。（板書：五彩池）

（讓學(xué)生提出不懂的問題，較好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù)。在這一過程中，教師要根據(jù)學(xué)生所提出的問題，加以歸類提示，可以有機(jī)地滲透發(fā)現(xiàn)問題的方法。）