1-5數(shù)學教案

1-5數(shù)學教案精選11篇。

居安思危，思則有備，有備無患。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的1-5數(shù)學教案精選11篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

1-5數(shù)學教案【篇1】

一、教學內(nèi)容：102頁—109頁

二、教學目標：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

三、教學重點：

100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統(tǒng)計。

第一課時 100以內(nèi)的筆算加減法

教學內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法

教學目標：

1、復習100以內(nèi)的筆算加減法的計算方法并能正確、熟練的計算，并能解決實際問題。

2、能根據(jù)實際情況進行估算。

教學重點：正確、熟練的'計算，并能解決實際問題。

教學難點：能根據(jù)實際情況巧妙的進行估算

教具準備：微機。

教學過程：

一、梳理知識點：

1、學生看書自學，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個單元學習了哪些知識。

學生匯報。

教師引導學生梳理：

100以內(nèi)的筆算加減法

筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算

2、教師：筆算加減法應注意什么？

學生回答，教師板書：

（1）相同數(shù)位對齊；

（2）從個位算起；

（3）個位滿十，向十位進一；個位不夠減，從十位退一當十再減。

3、練習：算出下面每組數(shù)的和與差。

42、36 54、29

4、教師：筆算加減混合運算需要注意什么？

練習：計算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？

練習：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（ ）頁，大約還剩（ ）頁沒有看。

二、綜合練習。

1、計算比賽：105頁第1題。

2、先估算，再筆算：105頁第4題。

1-5數(shù)學教案【篇2】

教學目標：

1.使學生進一步掌握解一元一次方程的移項規(guī)律。

2.掌握帶有括號的一元一次方程的解法;

3.培養(yǎng)學生觀察、分析、轉化的能力，同時提高他們的運算能力.

教學重點：

帶有括號的一元一次方程的解法.

教學難點：

解一元一次方程的移項規(guī)律.

教學手段：

引導——活動——討論

教學方法：

啟發(fā)式教學

教學過程

(一)、情境創(chuàng)設：

知識復習

(二)引導探究：帶括號的方程的`解法。

例1.2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x).

解：(怎樣才能將所給方程轉化為例1所示方程的形式呢?請學生回答)

去括號，得：

移項，得：

合并同類項，得：

系數(shù)化1，得：

遇有帶括號的一元一次方程的解法步驟：

(三)練習：(A)組

1.下列方程的解法對不對?若不對怎樣改正?

解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)

解：2x+3-5-5x=3x-1，

2x-5x-3x=3+5-3，

-6x=-1，

2.解方程：

(1)10y+7=12-5-3y;(2)2.4x-9.8=1.4x-9.

3.解方程：

(1)3(y+4)12;(2)2-(1-z)=-2;

(B)組

(1)2(3y-4)+7(4-y)=4y;(2)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);

(3)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3)(4)8x+4=2(4x+3)-2(-3+x)

(四)教學小結

本節(jié)課都教學哪些內(nèi)容?

哪些思想方法?

應注意什么?

1-5數(shù)學教案【篇3】

教材分析：

本節(jié)課教材的設計重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，尊重學生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎，利用真實的生活素材開展數(shù)學學習。

學情分析：

學生對生活中的情景比較熟悉，在認識自然數(shù)上并不陌生。但是奇數(shù)、偶數(shù)的特點總結方面可能會欠缺一些。 設計思路 通過用謎語星星引發(fā)后面的故事情景，讓學生打開智慧之窗。從中激發(fā)了學生的學習興趣，使學生深刻理解了“數(shù)學來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數(shù)學就在我們身邊，并深深體會到數(shù)學的價值。給學生提供自主探究，合作交流的時間和空間，讓學生在獨立思考的基礎上，合作交流，認識奇數(shù)和偶數(shù)。

教學方式：

自主、探究、合作。

教學手段：

借助多媒體課件。

教學目標：

1、結合具體情景，經(jīng)歷認識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。

2、認識自然數(shù)，能用直線上的點表示自然數(shù);知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

讓學生認識自然數(shù)，能用直線上的點表示自然數(shù)。

教學難點：

知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、探索自然數(shù)的特征。

師：老師發(fā)現(xiàn)，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4.5顆，你覺得老師這句話有什么問題嗎?Yjs21.COM

生：我覺得星星的顆數(shù)不能用4.5來表示。

師：那你覺得用什么數(shù)來表示才好呢?

生：我覺得用像1、2、3這樣的數(shù)來表示好。

師：說的非常好!我們平時數(shù)東西的'時候，就像這樣1，2，3，4，5一個一個地數(shù)，這些數(shù)都叫自然數(shù)。(板書：自然數(shù)) 課件出示問題：0是自然數(shù)嗎? 小組討論。學生匯報結果。

小結：0也是自然數(shù)，它表示一個物體都沒有。

二、用直線上的點表示自然數(shù)。

師：自然數(shù)不但可以用數(shù)的形式來表示，還可以用直線上的點來表示。我們一起來看。(課件出示：用直線上的點表示自然數(shù)的內(nèi)容。)

師：請大家仔細觀察直線上的數(shù)，(手勢)看看你能發(fā)現(xiàn)什么?和你的同桌說一說。 學生觀察交流、討論。教師可以參與到學生的學習中去。 教師指名回答。

師：這些就是我們今天要掌握的自然數(shù)的特征，大家跟老師一起再來概括一遍，“自然數(shù)的個數(shù)是無限的，沒有的自然數(shù)，最小的自然數(shù)是0?！?/p>

三、認識奇數(shù)和偶數(shù)。

師：大家喜歡做游戲嗎?我們一起來做個游戲。請十位同學到前面來。 學生舉手，教師請十位學生到前面站成一排報數(shù)：1、2、3 師：請報單數(shù)的向前一步走。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 學生交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)10名同學的報數(shù)不是雙數(shù)就是單數(shù)。

師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)?雙數(shù)又有哪些數(shù)?誰給舉一些例子?

師：在數(shù)學上，我們把單數(shù)又叫做奇數(shù)，(板書：奇數(shù))，注意字的讀音。雙數(shù)又叫做偶數(shù)。(板書：偶數(shù))值得說明的一點：0也是偶數(shù)。

師：現(xiàn)在，誰能舉出幾個奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢?

四、嘗試應用。

1、師：我們在生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。生活中哪些地方用到奇數(shù)和偶數(shù)?

生1：電影院的座位號分奇數(shù)號和偶數(shù)號;

生2：上體育站隊報數(shù)。

2、觀察數(shù)列，初探奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律。

師：我們已經(jīng)認識了奇數(shù)和偶數(shù)。下面請同學們拿出練習本，試著按要求寫出奇數(shù)和偶數(shù)。

(1)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。

(2)寫出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。 學生在練習本上寫，教師巡視指導。

師：誰愿意給大家展示一下你寫的。你給大家讀一下好嗎?

師：我們一起來看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?四人小組可以討論討論。 學生討論。

師：哪個組想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

五、課堂練習。

1、下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)? (出示題目：6、25、1、47、0.01)

2、在括號里填上合適的數(shù)。

3、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。

4、數(shù)字游戲。 (學生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲)

六、全課小結。

師：這節(jié)課你學到了哪些知識呀?(學生交流)

師：看來同學們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習想考考大家，請看大屏幕(拓展練習：教室里有一盞亮著的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開關。聰明的同學們，現(xiàn)在請你們來判斷，這盞燈是否還亮著?如果拉9下呢?拉100下呢?)

師：看來，自然數(shù)就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美吧!

1-5數(shù)學教案【篇4】

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元第27—28頁。

教學目標：

1、結合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。學會從具體的情境中提出減法問題并解答。

2、在獨立思考，動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。

3、初步培養(yǎng)學有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重點：

能正確計算5以內(nèi)的減法。教學難點：理解減法的意義。

教學過程：

課前談話：智慧老爺爺請王老師帶來5個智慧星，請看，他說呀，想把這5個智慧星送給咱們一（8）班會傾聽，能觀察，肯發(fā)言，專心思考聰明孩子。想得到這些智慧星嗎？看大家的表現(xiàn)吧！

一、創(chuàng)情導入、引入新課笑笑家的蘋果成熟了，她邀請我們到她家做客，大家想去嗎？

二、操作探究，理解意義

（一）還剩下多少個蘋果？

1、大家仔細觀察，這棵蘋果樹上一共有幾個蘋果？現(xiàn)在發(fā)生了什么？掉下了幾個蘋果？現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？你能把這個數(shù)學故事完整地講出來嗎？（樹上原來有5個蘋果，掉了2個，樹上還剩下3個蘋果。）

2、你能根據(jù)這個數(shù)學故事能完整地表達出兩個數(shù)學信息，并提出一個數(shù)學問題嗎？（原有5個蘋果，掉下2個，還剩多少個？）

3、師板書課題還剩下多少。今天我們就來解決還剩下多少這一類的數(shù)學問題。

4、擺一擺。師：剛才我們講出了這個數(shù)學故事，其實我們還可以把這個故事用我們手上的學具擺出來。

請同學們拿出5個圓片來代替5個蘋果，擺一擺。學生動手擺一擺。

（先擺5個圓片，拿走2個圓片，還有3個）

5、你是怎么擺的'？又是怎樣知道還剩下3個蘋果的？引導學生說出：是從總數(shù)5里去掉2個，就是少了2個，還剩下3個。

6、板書貼圖。

強調(diào)：從整體中去掉一部分，另一部分就是剩下的。

（二）還剩下幾塊奶酪？

1、數(shù)一數(shù)，一共有幾塊奶酪？看，小老鼠干什么呢？你能把這個數(shù)學故事完整地講出來嗎？（有5塊奶酪，搬走2塊，還有3塊）

2、你能根據(jù)這個數(shù)學故事能完整地表達出兩個數(shù)學信息，并提出一個數(shù)學問題嗎？（有5塊奶酪，搬走2塊，還剩幾塊？）

3、擺一擺。

同桌互說你能把圖中的意思用圓片擺出來嗎？同桌互相說一說，你是怎樣擺的。

4、板書貼圖。

強調(diào)：從整體中去掉一部分，另一部分就是剩下的。

5、畫一畫。

你能把剛才擺的過程畫下來嗎？師引導：數(shù)學故事不僅可以講出來，擺出來，還可以畫出來呢，我們可以用圖形（圓，三角形，正方形等形狀）代替奶酪，怎樣把5塊奶酪，拿走2塊又怎樣畫下來，思考一下，把這個過程畫在本上。

6、交流匯報。

師引導把表達與操作，形與數(shù)結合，體會減法的意義。

三、抽象理解，認識減法

1、誰愿意再來說一說這兩個數(shù)學故事。

2、我們把這個兩個數(shù)學故事用算式表示出來，怎么表示？板書：5—2=33、你知道每個數(shù)都表示什么意思嗎？讓學生結合情境說一說。

3、認識減號，讀算式這里的—是減號，表示去掉的意思，像這樣的有減號的算法，叫作減法，補充課題，認識減法師：這個算式怎么讀呢？（5減2等于3）從左往右讀，能把減號兩邊的數(shù)交換嗎？

4、這兩個數(shù)學問題為什么要用減法計算呢？引導歸納：從總數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少要用減法來計算？

5、生活中還有很多這樣用減法來計算的例子，我們還是以5—2=3為例子，它還要可能講的是什么數(shù)學故事呢？引導學生完整表達。

比如5顆糖，吃了2顆，還剩下3顆。有5元錢，花了2元，還有3元錢。

四、綜合練習，加深理解

1、畫一畫，算一算引導學生讀懂圖意，嘗試練習，匯報交流。

2、練一練第1題。

先學生說一說圖意，再列出算式，集體匯報。

五、評價小結，拓展運用利用智慧星講評，老師想把智慧老人帶來的智慧星獎下去，如果從這5個從一次拿走1顆，你想用什么方式來記錄這個過程，算式5—1=4，如果我一下子拿走2顆呢？5—2=3如果我一下子拿走3顆呢？5—3=2如果我一下子拿走4顆呢？5—4=1如果我一下子拿走5顆呢？（全部拿走）5—5=0下節(jié)課我們繼續(xù)學習得數(shù)是0的減法。

師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？我們是怎么認識減法的？減法有什么意義？附板書設計：還剩下多少（認識減法）圖15個蘋果掉下2個，還剩3個圖25塊奶酪拿走2塊，還剩3塊5—2=3減號讀作：5減2等于3。

1-5數(shù)學教案【篇5】

教學內(nèi)容：

課本第57－58頁。

教學要求：

1、 使學生認識圓，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個圓內(nèi)直徑長度與半徑的關系。

2、 掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學會畫圖。

3、 通過直觀操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念，進行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。

4、 培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

5、 通過生活實例、工藝設計感受數(shù)學之美，了解數(shù)學文化，提高學習興趣。

教學重點：

感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。

教學難點：

理解直徑與半徑的關系，熟練掌握畫圓的方法。

教學方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學來源于生活，服務于生活。

2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。

3、創(chuàng)設步步遞進的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

教學過程：

一、 從生活中引入圓

1、 出示生活中圓形物體的圖片，讓學生找“圓”。

2、 除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體？

3、 師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識，我國古代數(shù)學家祖沖之對圓的研究就有偉大的成就，因此我們學習圓的有關知識是非常重要而又必要的。

（感受數(shù)學之美，板書“圓的認識”）

二、在畫圓過程中認識圓

1、 你會畫圓嗎？你能借助哪些工具來畫圓？

（圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋）

2、 說說各種畫法的不同特點。

3、 介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。

展示學生作品，分析失敗案例，請成功同學介紹經(jīng)驗，教師總結。

4、 教師示范畫一個圓。請學生上臺畫一個和老師一樣的圓（同一地方、同樣大?。?/p>

5、 師：你是怎么做到的？揭示圓心、半徑。

6、 認識圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進行。

（1） 認識圓心

取出圓紙片，先對折，打開，換方向后再對折，再打開，反復折幾次，折過若干次后。

問：像這樣折可以折多少次？（無數(shù)次）

問：這些折痕意在圓的什么地方相交？（這些折痕意是在圓中心這一點相交）

老師指出，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導學生在自備圓中心標出圓心，用字母O表示

（2） 認識半徑

指導學生從圓心到圓上任意一點用直尺連一條線段，老師講解并板書，連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示

問：從圓心到圓上任意一點的線段，在同一個圓里可以畫多少條？

問：量一量，半徑長幾厘米？同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎？

（3） 認識直徑

指導學生把圓形再對折然后打開，讓學生把這條折痕用直尺畫出來，看看每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？

口答后教師指出同時板書，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。

問：在同一個圓里，可以畫多少條直徑？

問：量一量，直徑長幾厘米？在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎？

（4） 同一個圓里直徑的長度與半徑的關系

問：剛才我們量了同一個圓里半徑和直徑的長度，誰能說出同一個圓里直徑長度與半徑的關系？

三、鞏固練習

（1） 做課本第58頁上面的“做一做”中的題。

（2） 判斷題

（1） 通過圓心的線段，叫做半徑。 （ ）

（2） 所有圓的半徑都相等。 （ ）

（3） 在同一個圓里，半徑是直徑的1／2。 （ ）

（4） 在同一個圓里，所有的直徑都相等。 （ ）

四、小結

今天學了哪些知識？

圓的各部分的名稱各是什么？

圓的特征是什么？

怎樣畫圓？

五、布置作業(yè)

作業(yè)本P42

1-5數(shù)學教案【篇6】

【教學內(nèi)容】

圓錐的體積（1）（教材第33頁例2）。

【教學目標】

1、參與實驗，從而推導出圓錐體積的計算公式，會運用圓錐的體積公式計算圓錐的體積。

2、培養(yǎng)學生初步的空間觀念，讓學生經(jīng)歷圓錐體積公式的推導過程，體驗觀察、比較、分析、總結、歸納的學習方法。

【重點難點】

圓錐體積公式的推導過程。

【教學準備】

同樣的圓柱形容器若干，與圓柱等底等高的圓錐形容器，與圓柱不等底等高的圓錐形容器若干，沙子和水。

【情景導入】

1、復習舊知，作出鋪墊。

（1）教師用電腦出示一個透明的圓錐。

教師：同學們仔細觀察，圓錐有哪些主要特征呢？

（2）復習高的概念。

A、什么叫做圓錐的高？

B、請一名同學上來指出用橡皮泥制作的圓錐模型的高。（提供刀片、橡皮泥模型等，幫助學生進行操作）

2、創(chuàng)設情境，引發(fā)猜想。

（1）電腦呈現(xiàn)出動畫情境（伴圖配音）。

夏天，森林里悶熱極了，小動物們都熱得透不過氣來。一只小白兔去“動物超市”購物，它在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見了，它也去熊伯伯的專柜里買了一個圓錐形的雪糕。小白兔剛張開嘴，滿頭大汗的狐貍拿著一個圓錐形的雪糕一溜煙跑了過來。（動畫中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的）

（2）引導學生圍繞問題展開討論。

問題一：狐貍貪婪地問：“小白兔，用我手中的雪糕跟你換一個怎么樣？”（如果這時小白兔和狐貍換了雪糕，你覺得小白兔有沒有上當？）

問題二：（動畫演示）狐貍手上又多了一個同樣大小的圓錐形雪糕。（小白兔這時和狐貍換雪糕，你覺得公平嗎？）

問題三：如果你是森林中的小白兔，狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個時，你才肯與它交換？（把你的想法跟小組交流一下，再向全班同學匯報）

過渡：小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才合理呢？學習了“圓錐的體積”后，大家就會弄明白這個問題。

【新課講授】

自主探究，操作實驗

下面，請同學們利用老師提供的實驗材料分組操作，自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積之間的關系，解決電腦博士給我們提出的問題。

出示思考題：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關系？你們的小組是怎樣進行實驗的？

（1）小組實驗。

A、學生分6組操作實驗，教師巡回指導。（其中4個小組的實驗材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一個；另外2個小組的實驗材料：沙子，既不等底也不等高的圓柱形和圓錐形容器各一個，體積有8倍關系的也有5倍關系的。）

B、同組的學生做完實驗后，進行交流，并把實驗結果寫在黑板上。

（2）全班交流。

①組織收集信息。

學生匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況，教師把這些信息逐一呈現(xiàn)在黑板上：

A、圓柱的體積正好等于圓錐體積的3倍。

B、圓柱的體積不是圓錐體積的.3倍。

c、圓柱的體積正好等于圓錐體積的8倍。

D、圓柱的體積正好等于圓錐體積的5倍。

E、圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍。

f、圓錐的體積是等底等高圓柱體積的。

②引導整理信息。指導學生仔細觀察，把黑板上的信息分類整理。（根據(jù)學生反饋的實際情況靈活進行）

③參與處理信息。圍繞3倍關系情況討論：請這幾個小組同學說出他們是怎樣通過實驗得出這一結論的？哪個小組得出的結論更科學合理一些？

圓錐的體積是等底等高圓柱體積的。（突出等底等高，并請學生拿出實驗用的器材，自己比劃、驗證這個結論）引導學生自主修正另外兩個結論。

（3）誘導反思。為什么有兩個實驗小組的結果不是3倍的關系呢？

（4）推導公式。嘗試運用信息推導圓錐的體積公式。這里的sh表示什么？為什么要乘？要求圓錐體積需要知道幾個條件？

（5）解決問題。童話故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢？它需要什么前提條件？（動畫演示：等底等高，之后播放狐貍拿著圓錐形雪糕離去的畫面）

【課堂作業(yè)】

完成教材第34頁“做一做”第1題。

先組織學生在練習本上算一算，然后指名匯報。

答案：13×19×12=76（cm3）

【課堂小結】

教師：請你說說知道哪些條件就可以求圓錐的體積？學生自由交流。

【課后作業(yè)】

1、完成練習冊中本課時的練習。

2、教材第35頁第3、4、5題。

答案：第3題：提示：可以利用直尺、軟尺等工具測量出圓錐形實物的底面直徑（或者底面周長）和高，再根據(jù)V圓錐=1/3sh計算出該物體的體積。

第4題：（1）25、12（2）423、9

第5題：（1）×（2）√（3）×

1-5數(shù)學教案【篇7】

教學目標

1. 使學生通過觀察、操作等活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面或平面圖形的大小，在比較中完善和強化對面積含義的認識。

2. 使學生在比較平面圖形面積大小的過程中，能主動探索多樣的方法，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，獲得成功的體驗。

教學過程

一、 借助直觀，領悟新知

師：（出示中國地圖）今年暑假老師準備去四川旅游，誰能幫我在地圖上找到四川?。课覀儗倌膫€?。吭诘貓D上找一找。

提問：江西省和四川省比，哪個大一些，哪個小一些？我們所比的大小指的是這兩個省的什么？（面積）

師：你還在哪兒聽說過面積？

生1：我們國家的面積很大。

生2：水庫的面積。

師：到底什么是面積呢？今天我們就來認識面積的含義。（板書課題：面積的含義）

二、 觀察體驗，感悟面積

1. 認識物體表面的面積。

師：生活中到處都有物體，老師拿的物體是粉筆盒，注意看老師是怎樣摸粉筆盒表面的。（教師示范用手掌摸粉筆盒的表面）

師：拿起你們的課本，像老師那樣摸一摸數(shù)學課本的封面。

學生動手摸數(shù)學課本的封面。

師：用這樣的方法再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面。

學生活動。

師：在我們的身邊有很多物體，你能像剛才那樣摸一摸它們的表面嗎？小組同學摸一摸，看一看。

學生活動。

師：剛才，同學們摸了數(shù)學課本的封面，文具盒的上面，課桌的桌面感覺怎樣？

生：平平的，一片一片的

師：同學們摸的這些面都是物體的表面。（板書：物體的表面）

師：（出示一塊黑板和一面墻的實物圖）這里有一塊黑板和一面墻，讓小白兔刷黑板的表面，小灰兔刷墻的`表面。如果兩人刷得一樣快，你認為誰會先完成任務？為什么？

生1：當然是小白兔先完成任務，因為黑板的表面比墻的表面小得多。

生2：小灰兔要想先完成任務是很難的，因為墻的表面太大了。

師：是的，黑板的表面比墻的表面小得多。我們說黑板表面的大小就是黑板的面積，黑板的面積比墻的面積小得多。你能上來指一指黑板的面積表示的是什么嗎？墻的面積呢？

學生分別在圖中指出黑板的表面和墻的表面。

師：你能舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？

生1：課桌面的大小就是課桌面的面積，數(shù)學課本封面的大小就是數(shù)學課本封面的面積。課桌面的面積比數(shù)學課本封面的面積大。

生2：我家床面的面積比地面的面積小。

師：從上面的例子中，我們知道，物體的表面是有大小的。物體表面的大小就是它們的面積。

2. 認識平面圖形的面積。

（1） 出示兩個長方形。（第一個大些，第二個小些）

師：我們來看這里的兩個長方形，你能上來指一指每個長方形的面積嗎？

學生分別指出兩個長方形的面積。

師：從上面的例子中可以看出，平面圖形的大小就是平面圖形的面積。比較一下，這兩個長方形，哪個面積大一些？哪個面積小一些？

生：第一個長方形的面積比第二個長方形的面積大，第二個長方形的面積比第一個長方形的面積小。

（2） 出示教科書第75頁例題的正方形和長方形。

師：同學們再看這里的正方形和長方形，比較一下，是正方形的面積大，還是長方形的面積大？

生1：長方形的面積大。

生2：這兩個圖形的面積差不多大。

師：到底哪個圖形的面積大呢？請同學們拿出課前準備好的正方形和長方形，自己想辦法比一比，再和小組里的同學說一說你是怎樣比的。

學生按要求活動，教師提示：老師為每個小組準備了一些材料（小長方形和正方形紙片），如果需要，可以使用。

師：誰來說一說，你是怎樣比的？比較的結果怎樣？

學生邊說邊演示。

生1：用重疊的方法能比較出兩個圖形的大小。

生2：用直尺去量，也能比出它們的大小。

生3：用同樣大小的小長方形紙片去擺，也能比出這兩個圖形面積的大小。

3. 教學試一試。

（1） 出示試一試第1題。

師：你能一眼看出下面這兩個圖形的面積，哪個大一些，哪個小一些嗎？

生：不能。

師：那怎樣比較這兩個圖形面積的大小呢？

生1：可以用同樣大的紙片去擺一擺。

生2：可以用重疊的方法來比。

師：你有辦法把這兩個長方形重疊起來嗎？

生：先在紙上把這兩個長方形描出來，再把它剪下來，就可以重疊了。

師：下面請同學們按自己的想法來比較這兩個圖形面積的大小。

學生活動，教師巡視，并進行適當?shù)闹笇А?/p>

（2） 出示試一試第2題。

讓學生按要求畫一畫，比一比，說一說。

三、 組織練習，深化認識

1. 做想想做做第2題。

學生按要求練習后，再到中國地圖上找一些省份，比一比面積的大小。

2. 做想想做做第3題。

學生先分別數(shù)出每個圖形的面積各有多少個小方格（具體地說一說怎樣數(shù)出梯形面積），再說一說哪個圖形的面積大一些。

3. 做想想做做第4題。

學生獨立完成后，提問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？圖形中紅色部分的大小就是這個圖形的什么？

4. 做想想做做第5題。

學生先在小組里說一說，再組織交流。

四、 總結評價，拓展延伸

師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？對于面積你還想知道些什么？

1-5數(shù)學教案【篇8】

教學內(nèi)容：

負數(shù)的初步認識，教科書第2～4頁例1、例2，

教學目標：

1、知識目標 使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

2、能力目標 使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0

3、感目標 使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

教學重點：

初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

教學難點：

理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)

教具準備：

多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等

教學過程：

一、承前啟后

1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。

2、引導學生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思？） 引出課題并板書：負數(shù)的初步認識

二、學習引領

1、教學例1 。

（1）教師板書關鍵數(shù)據(jù)：0℃ 。

（2）教師講解0℃的意思： 0℃表示淡水開始結冰的溫度。

比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加-（負號）：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。

比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加+（正號），一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。

（2）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。

（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？

2、學生討論合作，交流反饋。

（1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

（2）教師展示學生不同的表示方法。

（2）小結：通過剛才的學習，我們用+和-就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

3、教學例2。

（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第2頁的主題圖）教師：同學們能說說支出（-）或（+）這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。

1-5數(shù)學教案【篇9】

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第50～51頁擲一擲相關內(nèi)容。

教學目標：

1．在活動中運用已學過的組合、統(tǒng)計、可能性等有關知識，探討事件發(fā)生的可能性大小，滲透概率思想，讓學生在數(shù)學活動中充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程。

2．通過活動，培養(yǎng)學生合作意識、動手實踐能力，感受數(shù)學的價值，體驗學習數(shù)學、應用數(shù)學的樂趣。

教學重點：探索同時擲兩個骰子，得到點數(shù)之和2，3，4，，11，12，明確擲出哪些和的可能性大。

教學難點：探索同時擲兩個骰子，得到點數(shù)之和為什么是5，6，7，8，9的可能性大。

教學準備：教師準備紅色、藍色骰子各1個、課件一套；學生兩人一組，每組紅色、藍色骰子各1個、彩色筆及學習單等。

教學過程：

一、設置懸念，提出問題

1．認識骰子。課件出示骰子圖片，請學生說出它的名稱及特征。

2．創(chuàng)設情境，提出問題。通過莊家用擲骰子來設騙局引出本節(jié)課的主題──擲一擲。（出示課題：擲一擲）

二、學習新知，探索奧秘

（一）組合

1．思考：一次擲一個骰子，面朝上的點數(shù)可能有哪些？不可能是哪些？

2．教師演示：同時擲兩個骰子，算一算它們的和是多少？如果兩個骰子朝上的兩個面的點數(shù)相加的和是4，那么紅色、藍色骰子上的點數(shù)分別可能是多少？

3．猜一猜：一次擲兩個骰子，得到的兩個面朝上的點數(shù)之和可能有哪些？

（板書：點數(shù)之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）

4．動手實踐，驗證猜想：同時擲兩個骰子，每個同學擲幾次，看看點數(shù)之和是不是在2～12之間？

（二）事件的確定性與可能性

1．剛才，有誰擲出兩個骰子的點數(shù)之和是1或13的嗎？

教師：看來，在上面的所有組合中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，兩個數(shù)的和是2，3，4，，12都是可能發(fā)生的'事件；但兩個骰子的點數(shù)之和不可能是1或13，這是一個確定事件。

2．思考：同時擲兩個骰子，得到的兩個朝上的面的點數(shù)之和可能為2，3，4，，12，這些和出現(xiàn)的可能性大小一樣嗎？

教師：雖然擲出的兩個骰子的點數(shù)之和可能是2，3，4，，12中的任意一個數(shù)，但這些和出現(xiàn)的可能性大小是不同的。下面老師把可能出現(xiàn)的這11個和分成A、B兩組，如下圖所示：

（三）動手實踐，探索奧秘

1．教師提出規(guī)則，學生猜想結果

（1）分組

教師：如果老師和你們玩擲骰子的比賽，你們想選哪一組的數(shù)？A組還是B組？

（2）猜一猜：如果擲出的兩數(shù)之和在A組算老師贏，如果擲出的兩數(shù)之和在B組算同學們贏，哪一組贏的可能性大？你是怎么想的？

（3）究竟誰贏的可能性大？哪些同學猜得對呢？讓我們在比賽中見分曉吧！

2．動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題

（1）教師與部分學生游戲，課件出示游戲規(guī)則（一）。

①如果擲出的兩數(shù)之和在A組，算老師贏；如果擲出的兩數(shù)之和在B組，算同學們贏。

②每個小組派出一個選手上臺跟老師比賽，其他的同學當記錄員，和是多少就在對應的數(shù)字上方涂一格，并按要求涂在下面的統(tǒng)計圖中。

師生共同游戲，下面的同學做記錄。

統(tǒng)計后，宣布贏家。

教師：在剛才一輪的游戲中，老師贏得多，同學們贏得少，同學們不服氣，認為還有很多同學沒有擲，不能說明問題。接下來繼續(xù)擲，老師還會贏嗎？為了體現(xiàn)公平、滿足大家的要求，在下一輪的游戲中，我們每個人都動手輪流擲，好嗎？

（2）全體學生參與游戲，課件出示游戲規(guī)則（二）。

①繼續(xù)游戲：兩人一組，輪流擲，和是多少就在對應的數(shù)字上方涂一格。涂滿其中任意一列，游戲結束。

②游戲結束后每小組派一名代表在黑板上用正字統(tǒng)計法來給最先涂滿的和作記錄。

學生兩人小組進行游戲，并作好記錄。

教師：觀察實驗統(tǒng)計結果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

想一想：為什么擲出的點數(shù)之和是A組數(shù)的可能性大一些，而點數(shù)之和是B組數(shù)的可能性小一些呢？

教師：其實，我們用數(shù)學上的組合知識來思考一下，就能揭開這個奧秘！

三、理論驗證，揭示奧秘

1．教師引導學生思考：如果點數(shù)之和是2，那么紅色骰子上是1，藍色骰子上是多少？

2．如果點數(shù)之和是3，紅色骰子上是1，藍色骰子上是多少？；如果紅色骰子上是2，藍色骰子上是多少？還有其點數(shù)之和是3的情況嗎？一共有幾種情況？

3．點數(shù)之和是4的有幾種情況呢？和是5呢？（學生回答后，教師在課件中依次呈現(xiàn)各種點數(shù)之和的組成情況。）

3

4

5

4．思考：和是2只有一種情況，和是3有2種情況，和是4有3種情況，和是5就有4種情況。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪幾種情況呢？紅色骰子的可能點數(shù)是多少，藍色骰子呢？

教師：你可以想一想、寫一寫；也可以借助骰子擺一擺并寫下來進行驗證，然后把你得到的組合一一填在學習單的列舉記錄表中。

5．匯報、交流，完成上表。

6．組內(nèi)討論：剛才有的同學們認為點數(shù)之和為8的有7種情況，有的認為只有5種情況。那么，點數(shù)之和為8的到底有幾種情況？為什么？

7．觀察和是2，3，4，5，，12的列舉記錄表并進行統(tǒng)計（課件出示）。

和是2，3，4，，12的各有幾種組合呢？請大家在下表中一一填出來！

8．學生匯報、交流并完成上表。

9．組內(nèi)交流：同學們，現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)A組能贏的秘密了嗎？（學生獨立觀察組成圖及統(tǒng)計表，然后小組內(nèi)交流。）

10．每組派代表匯報，交流小組的發(fā)現(xiàn)。

教師小結：這就是咱們做的游戲。老師選擇的A組是中間的5，6，7，8，9五個數(shù)，共有24種組合；而同學們選擇的B組是兩邊的1，2，3，10，11，12這6個數(shù)，共有12種組合，所以老師贏的機會更多。這也是這節(jié)課一開始我給大家講的那個騙局中，莊家為什么贏得多的緣故！

四、暢談收獲，回顧問題

教師：今天我們學習了什么內(nèi)容？是用什么方法學習的？通過今天的學習，你有什么收獲？

五、 課后延伸，拓展思維

教師：同學們，如果同時擲三個骰子，朝上的三個面有三個數(shù)，它們的和可能有哪些？哪些和出現(xiàn)的可能性大呢？你們想知道結果嗎？有興趣的同學課后去探討一下吧！

1-5數(shù)學教案【篇10】

《分數(shù)與有限小數(shù)的關系》是小學數(shù)學第十冊第五單元“分數(shù)和小數(shù)的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課，教學例3時，先把3/4等5個分數(shù)化成小數(shù)，接著把5個分數(shù)的分母分解質因數(shù)，最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結論。如果按照這樣的安排，整個教學過程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無法突現(xiàn)出分數(shù)和有限小數(shù)的這個關系的規(guī)律性，也使學生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點突出：一個最簡分數(shù)是否能化成有限小數(shù)的這個規(guī)律，在教學中創(chuàng)設問題情境，讓學生自主探究，讓學生對為什么要分解分母的的質因數(shù)及結論中“一個最簡分數(shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然，變“被動”為“主動”，這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。

一、教學目標的確定

1、 知識性目標：使學生掌握一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應用規(guī)律靈活、熟練地進行判別。

2、 發(fā)展性目標：在探索知識的過程中，發(fā)展學生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

3、 創(chuàng)新性目標：通過觀察、操作，小組合作等學習策略的應用，激發(fā)學生進行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、教學模式的更新

本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學模式來教學。以猜想提出為起始，大部分時間是學生在“動”，檢驗――質疑――發(fā)出1――舉例――質疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學生的“親歷性”，即知識讓學生去探索，規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，結論讓學生去歸納，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性學力和發(fā)展性學力，開發(fā)學生的潛能，使學生不僅掌握規(guī)律，還學會數(shù)學的思想。

1-5數(shù)學教案【篇11】

設計說明

發(fā)現(xiàn)和應用乘法的計算規(guī)律是本節(jié)課的重點。為了完成教學目標，在教學設計上突出了以下兩點：

1．關注學生的發(fā)現(xiàn)。

在教學中，出示幾組算式，先讓學生觀察每組中算式之間的聯(lián)系，再進行計算；在計算之后，觀察乘數(shù)和積的變化，從中總結出規(guī)律。通過這樣的反復觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

2．關注學生的應用。

學以致用是學生學習的最終目的，在學生理解并掌握了一些計算規(guī)律之后，及時地安排學生按照規(guī)律寫算式，根據(jù)規(guī)律進行計算，使學生學到的知識能得到及時的檢驗和鞏固。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙復習導入

1．出示復習題，直接寫得數(shù)。

200×6＝ 30×8＝ 400×5＝ 8×60＝

13×4＝ 16×3＝

指名口算，并說說算法。

2．導入新課：這節(jié)課我們將學習乘數(shù)是整十數(shù)的乘法。

設計意圖：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎，在學習新知之前，進行有針對性的復習，有利于喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為接下來的學習做好鋪墊。

⊙探究新知

1．算一算。

(1)課件出示教材30頁第一個問題中的三組算式。

師：請大家先觀察一下每組中算式之間有什么聯(lián)系，再想想該怎樣計算出結果。

學生獨立觀察、思考該怎樣計算出結果。

(2)組織學生討論交流。

師：計算出結果了嗎，是怎樣計算的？請說一說。

預設

根據(jù)乘法的意義計算出結果，重點理解下面四個算式的算法。

50×10就是50個10，是500，即50×10＝500。

30×20就是30乘2個10，30×2＝60，所以30乘2個10等于60個10，即60×10＝600，所以30×20＝600。

12×40就是12乘4個10，12×4＝48，所以12乘4個10等于48個10，即48×10＝480，所以12×40＝480。

120×40就是12個10乘40，12×40＝480，所以12個10乘40等于480個10，即480×10＝4800，所以120×40＝4800。

根據(jù)學生的匯報，師用課件出示每組算式的結果。

2．看一看。

(1)提出問題。

師：觀察上面每組算式中乘數(shù)和積的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學生在小組內(nèi)討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)集體交流。

師：通過剛才的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？跟全班同學說一說吧。

學生可能會有以下幾種描述：

①兩個數(shù)相乘，其中一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)乘10，積也乘10；

②兩個數(shù)相乘，當一個乘數(shù)擴大到原來的10倍，另一個乘數(shù)不變時，積也擴大到原來的10倍；

③兩個數(shù)相乘，如果每個乘數(shù)都擴大到原來的10倍，那么積就擴大到原來的100倍。

3．根據(jù)規(guī)律寫算式。

(1)課件出示下列算式。

6×3＝ 15×4＝ 18×2＝

提出要求：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)再寫出幾組算式。

學生仿照上面的算式自己想一想，寫出幾組算式。

(2)交流想法和體會。

組織學生說一說各自的想法和體會。

師：你們是怎樣想出這些算式的？通過寫這些算式你們體會到了什么？(生自由說一說)

4．根據(jù)規(guī)律計算。

(1)課件出示教材30頁的第四個問題，請學生仔細讀題，理解題意。

師：還記得我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？你們能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出這些算式的結果嗎？

學生獨立思考，嘗試根據(jù)16×3＝48，直接寫出其他算式的結果。

(2)引導學生交流，用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來說明計算的過程。

師：這些算式你們分別是根據(jù)什么規(guī)律算出結果的？說一說。

學生交流匯報，師相機指導。

設計意圖：通過上面的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的計算規(guī)律，而學習計算規(guī)律的目的在于指導計算，本環(huán)節(jié)就是給學生提供應用所學知識解決問題的平臺，檢驗學生學習的效果和應用知識的能力。

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1-5數(shù)學教案集錦13篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“1-5數(shù)學教案集錦13篇”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

1-5數(shù)學教案【篇1】

教學目標：

1、使學生學會找出一個數(shù)的約數(shù)的方法，能正確、便捷地找出一個數(shù)的約數(shù)。

2、學會找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能正確地找出一個數(shù)的一些倍數(shù)。

教學過程：

一、準備題

1、什么是整除？

2、25和5，誰能被誰整除，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的約數(shù)？

二、教學例118和24的約數(shù)各有哪幾個？

1、首先明確找一個數(shù)的約數(shù)，就是看這個數(shù)能被那些自然數(shù)整除？

找18的約數(shù)，就是看18能被哪些自然數(shù)整除：18除以（）=（）

2、找約數(shù)的方法；

A、從最小的自然數(shù)1找起，也就是最小的約數(shù)找起，一直找到它本身。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18

B、用一一對應的試除法來做：也從最小的自然數(shù)試除，在能整除的時候，除數(shù)和商都是這個數(shù)的約數(shù)，不成整除的時候，除數(shù)和商都不是這個數(shù)的約數(shù)，一直除到除數(shù)比商大為止。

18/1=18（1和18都是18的約數(shù)）

18/2=9（2和9都是18的約數(shù)）

18/3=6（3和6都是18的約數(shù)）

18/4不能整除

18/6=3除數(shù)已比商大。

18的約數(shù)按順序排列是：1、2、3、6、9、18。

3、用同樣的方法找24的約數(shù)。

24/1=24（1和24都是24的約數(shù)）

24/2=12（1和24都是24的約數(shù)）

24/3=8（1和24都是24的約數(shù)）

24/4=6（1和24都是24的約數(shù)）

24/5不能整除

24/6=4除數(shù)已比商大。

4、觀察約數(shù)的特征：

18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示

思考：根據(jù)上面的圖回答

1、約數(shù)中最小的一個是什么數(shù)？（1）

2、約數(shù)中最大的一個是什么數(shù)？（本身）

3、一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。

1、2、3、6、9、18

1、2、3、4、6、8、12、24

18的約數(shù)24的約數(shù)

5、練一練

找15和36的約數(shù)各有哪幾個？

三、教學例23和5的倍數(shù)各有哪些？

1、求一個數(shù)的倍數(shù)，可以把這個數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以

3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……

5的倍數(shù)有5、10、15、20……….

3、6、9、12、15、18……

2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示：

5、10、15、20、25、30……

3的倍數(shù)5的倍數(shù)

觀察上圖發(fā)現(xiàn)：（1）一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)？（本身）

（2）一個數(shù)有沒有最大的倍數(shù)？（沒有）

（3）一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

2、練一練

（1）50以內(nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個？

四、鞏固練習

1、在下面的圈里填上適當?shù)臄?shù)

2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個數(shù)中，

80的約數(shù)有（4、8、16、40、80），

8的倍數(shù)有（8、16、32、40、48、64、80）

3、32能被哪幾個數(shù)整除？32有哪幾個約數(shù)？32是哪幾個數(shù)的倍數(shù)？

32能被1、32；2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。

五、布置作業(yè)

反思：在教學找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候，在以下幾個方面的教學應加強：

1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。

2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么

3、強調(diào)一個數(shù)最大的約數(shù)和最小的'倍數(shù)是一樣大的是它本身，。

4、如何找出所有的約數(shù)，而且確認已全部找出的方法應加強。

1-5數(shù)學教案【篇2】

一、現(xiàn)場購物，體驗成功。

談話：我們已經(jīng)了解有關購物知識，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

教師可以選定一部分學生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣購買商品。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)?；顒又?，如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，可以和其他同學商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的;另一方面要在學生碰到困難時給予適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>

二、匯報討論，活動總結。

活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現(xiàn)問題進行討論。

(1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是的?

(2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對嗎?

(3)請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西?收入多少錢?

三、實踐平臺，拓展提高。

紅紅到超市買東西，他付給營業(yè)員50元的人民幣，營業(yè)員找給他5元錢，請你說一說他可能買了下面哪幾樣東西?

汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

教學反思：

1-5數(shù)學教案【篇3】

教學內(nèi)容：

教材p73--75

教學目標：

1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學生的實際分析能力。

2.使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。

4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。

5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

教學過程：

一.課前收集資料，感知四五位數(shù)

學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。

昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二.分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

三.讀法

1.沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

讀這些數(shù)有什么好方法?

出示板書：

從高位起，按照數(shù)位順序讀;

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

2.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

學生小組討論。

師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法?

板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0;

師：你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，

師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法?

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎?

師：你為什么這樣讀?

現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。

四.寫法

師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

師：誰還能來報一報。(有0的數(shù))

學生試寫。

學生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

學生匯報。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

五.練習與鞏固

1、p75“做一做”1、2

2、p76“做一做”1、2

小結

學了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么?

1-5數(shù)學教案【篇4】

（1）圓的周長

教學目標：

1、使學生理解圓的周長和圓周率的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能正確計算圓周長。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。

3、對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

圓的周長和圓周率的意義，圓周長公式的推導過程。

教學難點：

圓周長公式的推導過程。

教學準備：

多媒體課件、實物投影、圓、繩子、直尺、圓規(guī)等。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設。

1、課件出示一個正方形花壇和一個圓形花壇。

。

問：這是什么圖形？圍著花壇跑一圈，哪個長哪個短呢？

學生想辦法：(1)看哪個跑得步子多。

（2）計算它們的周長，進行比較更為簡便。

2、什么是長方形的周長？怎樣計算？這個長方形的周長與長和寬有什么關系？C=(a+b)×2

3、什么是圓的周長？

讓學生上前比劃，圓的周長在那？那一部分是圓的周長？

得出定義：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。

二、新知探究

（一）圓周長的公式推導。

1、探索學習。

（1）你可以用什么辦法知道一個圓的周長是多少？

（2）學生各抒己見，分別討論說出自己的方法：

A、用一根線，繞圓一周，減去多余的部分，再拉直量出它的長度，

即可得出圓的周長。

B、把圓放在直尺上滾動一周，直接量出圓的周長。

C、用一條小線的一端栓上小球在空中旋轉。這樣你能知道空中出現(xiàn)的圓的周長嗎？

用滾動，繩測的方法可測量出圓的周長，但是有局限性。今天我們來探討出一種求圓周長的普遍規(guī)律。

2、動手實踐。

(1)4人小組，分別測量學具圓，報出自己量得的直徑，周長，并計算周長和直徑的比值。

（2）引生看表，問你們看周長與直徑的比值有什么關系？

（3）你有辦法驗證圓的周長總是直徑的3倍多一點嗎？

（4）閱讀課本P63，介紹圓周率，及介紹祖沖之。

∏=3.1415926535……是一個無限不循環(huán)小數(shù)。

3、得出計算公式。

圓的周長=圓周率×直徑

C = ∏d

C = 2∏r

（二）、解決新問題。

1、解決情境題中的問題。

學生獨立完成，小組內(nèi)訂正。

2、教學例1：圓形花壇的直徑是20m，它的周長是多少米？小自

行車車輪的直徑是50m，繞花壇一周車輪大約轉動多少周？

小組內(nèi)想出解決的辦法，并在全班交流。

第一個問題：已知d = 20米求：C =？

根據(jù)C =πd

20×3.14=62.8(m)

第二個問題：已知：小自行車d = 50cm

先求小自行車C =？c=πd

50cm=0.5m

0.5×3.14=1.57(m)

再求繞花壇一周車輪大約轉動多少周？

62.8 ÷1.57=40(周)

答：它的周長是62.8米。繞花壇一周車輪大約轉動40周。

三、當堂測評

1、求下列各題的周長。（60分）

書本65頁練習十五的第1題

2、判斷正誤。（40分）

（1)圓的周長是直徑的3.14倍。 (）

（2)在同圓或等圓中，圓的周長是半徑的6.28倍。 (）

（3)C =2πr =πd 。 (）

（4)半圓的周長是圓周長的一半。 (）

四、課堂質疑。

通過這節(jié)課的學習你都知道了什么？還有什么不懂得呢？

設計意圖：

這節(jié)課我從以下幾處著手：

1、來源于生活，回歸于生活。課前從生活中的實際問題入

手，提高學生學習興趣，激起求知欲。在得出公式時及時解決問

題，體現(xiàn)數(shù)學課的應用價值。

2、重視動手操作，深刻理解公式。對于公式的探究，我改變

以往的教師演示教學法，而是讓學生通過具體的動手操作，讓他們

體會知識概念的形成。教學中，我著力于培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，讓學生利用實驗的手段，通過測量、計算、猜測圓的周長和直徑的關系、驗證猜測等過程來理解并掌握圓的周長計算方法。

教學后記：

1-5數(shù)學教案【篇5】

【教學目標】

1、讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

2、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。

【教學重難點】

重、難點：初步學習數(shù)字編碼的簡單辦法。

【教學過程】

一、談話引入

教師：同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？老師點名時，如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學生呢？

揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

二、探索新知

1、教師：同學們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。

教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）

教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？

（1）師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

學生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。

（2）學生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

4、數(shù)字編碼——身份證號碼。

（1）課件出示一張身份證，讓學生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

（2）學生自學教材第77頁關于身份證號碼的內(nèi)容。

教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？

指名學生說說。

5、數(shù)字編碼——學號。

教師：我們來給學校的每一個學生編一個學號。

（1）請你討論一下學號中應該包括哪些信息？

學生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學年份等。

（2）根據(jù)以上內(nèi)容來設計編碼的方法。

（3）分組活動，共同探討如何編號。

（4）以小組為單位來展示本組同學設計的學號的編排方法。

教師注意引導學生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。

三、鞏固練習

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學交流一下。

2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

1-5數(shù)學教案【篇6】

第1課時 角與相交線

考 試 要 求

1、會比較角的大小,能估計一個角的大小,會計算角度的和與差,認識度、分、秒，并會進行簡單換算。

2、了解并掌握角平分線及其性質。

3、了解并掌握補角、余角、對頂角的意義，會計算一個角的余角和補角，知道等角的余角相等，等角的補角相等，對頂角相等，并會應用其進行簡單的計算。

教 學 建 議 復習過程中以學生為主，老師為輔，建議：

1、 知識點先由學生來說，再由老師將本節(jié)知識點串起;

2、 學生做題后，可由學生口述思維過程和答案，由于本節(jié)復習內(nèi)容中角的計算和角平分線是重難點，相關習題一定要學生寫好解答，教師也要有一定的板書示范。

教學流程安排

復習流程圖 復習內(nèi)容和目的

活動1 考試要求 明確相關知識點的考試要求

活動2 知識點與方法 知識點與例題對應講解復習，熟悉知識點，熟練解題方法

活動3 課堂練習 鞏固練習，突破復習的重難點

活動4 知識小測 小測小題，看知識點是否過關

活動5 作業(yè)布置 課后鞏固與循環(huán)練習

教學過程設計

問題與情境 師生行為 設計意圖

活動1 考試要求

同學們看看角和相交線在中考中的考試要求：

1、會比較角的大小,能估計一個角的大小,會計算角度的和與差,認識度、分、秒，并會進行簡單換算。

2、了解并掌握角平分線及其性質。

3、了解并掌握補角、余角、對頂角的意義，會計算一個角的余角和補角，知道等角的余角相等，等角的補角相等，對頂角相等，并會應用其進行簡單的計算。

老師展示考試要求，

學生閱讀。 讓學生明確相關知識點的考試要求

活動2 知識點與方法

知識點：

1.直線是向兩方無限延伸的。

2.射線是直線的一部分，它只有一個端點，向一方無限延伸。

3.直線上兩個點和它們之間的部分叫線段，這兩個點叫線段的端點。

項目名稱 端點個數(shù) 可延伸方向的個數(shù) 表示 圖形

直線 0 2 兩個大寫字母或一個小寫字母

射線 1 1 兩個大寫字母

線段 2 0 兩個大寫字母或一個小寫字母

4. 直線公理:過兩點有且只有一條直線

5.兩條直線相交只有一個交點.

6.線段公理:兩點之間線段最短.

7.連結兩點的線段的長度,叫做這兩點的距離.

例題1：如圖，點B是線段AC上的點，點D是線段BC的中點，若AB=4cm，AC=10cm，則CD= cm.

8.一條射線把一個角分成兩個相等的角,這條射線叫做這個角的平分線.

9.角平分線:角平分線上的點到角兩邊的距離相等.反之也成立.

例題2：如圖，AB∥CD，BC平分∠ABE，∠C=34°，則∠BED的度數(shù)為()

A.17° B.34°C.56° D.68°

例題3： 如圖，OP平分∠MON，PA⊥ON于點A，點Q是射線OM上的一個動點.若PA=2，則PQ的最小值為()

A.1 B.2 C.3 D.4

10.如果兩個角的和是直角(即90°),那么稱這兩個角互為余角,如果兩個角的和是平角(即180°),那么稱這兩個角互為補角.

11.同角或等角的余角相等;同角或等角的補角相等.

例題4：如圖, 直線AB、CD相交于點E，EF⊥AB于E，若∠CEF=59°，則∠AED的度數(shù)為 .

例題5

如圖，AB，CD相交于點O，AC⊥CD于點C，若∠BOD=38°，則∠A等于________°.

12.對頂角相等.

13.角度進制:

例題6

通過幻燈片，帶領學生復習直線、線段、射線的概念

通過圖形展示，讓學生獲得感知

板書較多，但內(nèi)容難度底，用多媒體投影補充傳統(tǒng)板書不足，用集體回答方式學習這部分知識。

復習線段公理，距離計算方法

圖像直觀顯示角平分線及其相關定理，引導學生推導記憶

學生做題，口述解題思路

老師點評

通過圖示，了解并掌握角平分線的概念和應用。

認識較易知識，讓學生一起推理引導出來。部分為常理。

讓學生掌握各線的定義

列表直觀，利于學生判斷和掌握

讓學生通過題型進行更好的掌握。

通過練習，促進學生學習。

活動3 課堂練習

1.在墻上固定一根木條只需要釘___________個釘子。

2.107°23′56″-42°53′46″=__________.

3. 已知線段AB=9㎝，延長AB至C，使BC=3㎝，反向延長線段AB至D，使AD= AB，E是CD的中點，求AE的長。

4.如圖，直線a與直線c相交于點O，∠1的度數(shù)是()

A.60° B.50° C.40° D.30°

5.如圖，直線AB，CD交于點O，射線OM平分∠AOC，若∠BOD=76°，則∠BOM等于()

A.38° B.104°

C.142° D.144°

6.如圖，在△ABC中，∠C=90°，AC=3，點P是邊BC上的動點，則AP的長不可能是()

A.2.5 B.3

C.4 D.5

學生做題，口述解題思路

老師點評

基本知識點過關

活動4 知識小測

1.下列四個角中，最有可能與70°角互補的角是()

2.如圖，點O在直線AB上，且OC⊥OD，若∠COA=36°，則∠DOB的大小為()

A.36° B.54°

C.64° D.72°

3.若 補角是 余角的3倍，則 = _________

4.如圖，∠1=∠2，∠1+∠2=162°，求∠3與∠4的度數(shù).

在下課前的8分鐘，學生在《配套習題》紙上完成，并上交老師批改反饋。 檢測課堂復習基本知識點的效果

活動5 作業(yè)布置

中考復習《分層導學》P64-P67

學生課后完成 分層練習，鞏固考點，訓練重點，提升難點。

教學反思：對知識點的復習學生掌握情況比較好，例題展示環(huán)節(jié)學生積極思考，通過鼓勵全體學生去推理表述，及時掌握學情。課堂氣氛熱烈。推理的成功往往讓學生更掌握的重點和難點，也讓部分優(yōu)生體驗到成就感，增長數(shù)學興趣?！墩n堂練習》由淺及深，充分照顧到一些基礎較薄弱的學生。

1-5數(shù)學教案【篇7】

活動目標：

1、感知3以內(nèi)的數(shù)量，嘗試對3以內(nèi)數(shù)量的物體進行歸類。

2、在觀察圖片和提問的引導下，探索用點卡表示實物的數(shù)量。

3、喜愛參加數(shù)學活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1、教具——花的圖片6張，其中數(shù)量為1、2、3的花朵兩張；

——1、2、3、的點卡片各一張，分類和底板。

2、學具——操作材料人手一套實物和點卡操作圖片，分類盒人手一個。

活動過程：

一、感知圖片數(shù)量，認識點子標記。

1、師：小朋友看這兒有什么？每張圖片上有幾朵花？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？

2、師：請小朋友說說哪些花是一樣多的？請小朋友把一樣多的花把它們放在分類盒的一個格子里。

3、師：現(xiàn)在請小朋友說說他們都是幾朵花？

4、師：（出示點子標記）小朋友看！這是什么？請小朋友數(shù)一數(shù)每張卡片上有幾個點 ？

5、師：下面我們一起來做一個找朋友的游戲好嗎？請小朋友上來拿一張點卡去找和它一樣多的花做朋友。

二、幼兒操作活動。

1、花兒朵朵：

師：（出示點數(shù)卡片和花朵圖片）小朋友看！老師這里給你們準備了許多的花朵圖片，還有一些點子卡片?，F(xiàn)在請小朋友先數(shù)圖片上花朵的數(shù)量，然后將一樣多的花朵放在一起。最后請小朋友選擇點子卡片來表示有幾朵花。

2、給點子找朋友

師：（出示操作材料）小朋友看！這畫面上有什么？先點一下每樣物品有幾個，再用連線的方法將和點子一樣多的物品連起來。

二、交流活動：找一樣多

師：現(xiàn)在看著畫面說說和一個點子一樣多的有哪些物品？和2個點子一樣多的有哪些物品？和3個點子一樣多的有哪些？

師：小朋友們都能找到他們的朋友真聰明！

托班計算活動——神奇的水（下學期）

活動名稱：計算活動——神奇的水 托班下學期

活動目標：1，通過活動感知不同類材料的東西。（木頭類、鐵類、塑料類、石子類）

2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。

3，喜歡觀察和做水的實驗。

活動準備：乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子（若干）

活動過程：一、出示各類材料

1，小朋友，你們看今天李老師準備了很多東西，我們先看看這個盒子里放的是什么。這個？ 幼：乒乓球、……

2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢？是塑料還是鐵？幼：塑料

師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。（依次分類介紹）

二、沉浮實驗

1，沉的實驗：現(xiàn)在老師拿出來一盆水，我們放一個鐵類的東西，看看會有什么變化，鐵質的東西在水的上面還是下面？幼：下面

師：對，鐵沉到了稅的下面。

2，浮的實驗：現(xiàn)在我們再放一個塑料類的東西在水里，看看會發(fā)生什么變化，老師請一個小朋友從塑料的東西里選一個放水里。（幼操作）塑料的東西在水的上面還是下面？幼：上面。

師：對，塑料的東西浮在水的上面。

三、幼齊操作

師：我看到很多寶寶都在做實驗，現(xiàn)在老師看哪個寶寶坐得最整齊，先請他拿一個東西放水里，然后告訴老師你拿的是哪一類東西？是沉還是浮?，F(xiàn)在請小朋友一起說說這是什么類東西？幼：塑料類（依次說分類，然后分批操作）

有趣的鈕扣（小班）（上）

活動背景： 小班幼兒年齡小，而且都為獨生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會扣鈕扣，習慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強烈的好奇心，對周圍充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有動手嘗試的愿望，會主動接近。同時這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協(xié)調(diào)，雙手協(xié)調(diào)技能有了很大發(fā)展，逐步精細化。并產(chǎn)生了美術表現(xiàn)的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發(fā)現(xiàn)的這一事件，針對孩子的年齡特點，進而引發(fā)了這一主題活動，讓幼兒通過一系列游戲活動，既對鈕扣的外形特征、及與人的關系有了一定的認識，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動發(fā)展他們的語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動，提高了幼兒的自理能力，并學會互相關心、互相幫助，樹立良好的道德品質。

活動目標：

1、活動適合小班年齡段幼兒開展。

2、通過收集各種鈕扣，鼓勵幼兒利用身邊常見材料進行操作和探索，培養(yǎng)幼兒積極參與、大膽創(chuàng)造的能力。

3、激發(fā)幼兒自主想象、大膽嘗試，體驗成功的喜悅。

4、通過活動培養(yǎng)幼兒互助的能力。

活動準備：

1、通過家長園地的途徑，向家長介紹幼兒的興趣與需求。并請家長和孩子一起收集各類有趣的鈕扣。

2、在家中，幼兒與家長共同說一說鈕扣的外形、特點及玩法。

3、教師準備：根據(jù)孩子的興趣，教師思考可能開展的活動。

主要活動 ：

游戲活動一： 好看的扣子

目標：1、能夠用簡單的語句講述鈕扣的外觀及用途。（如顏色、形狀、花色等）

2、鼓勵幼兒與同伴積極交流。

準備：師生收集的各種鈕扣、實物投影儀、視頻展示臺

在家中與父母一同收集、認識鈕扣

過程：1、操作活動，幼兒自由結伴交流自己帶來的鈕扣。

2、個別幼兒介紹自己的鈕扣：外形、色彩、用途等。

3、教師出示與幼兒介紹不同的鈕扣，進行介紹。

4、師生互相介紹，加深對鈕扣的認識。

游戲活動二：好玩的鈕扣

目標：1、引導幼兒創(chuàng)造性地用鈕扣玩出各種玩法。

2、鼓勵幼兒與同伴交流玩法，體驗分享的快樂。

準備：幼兒已與家長在家中玩過扣子、各種鈕扣若干

過程：1、幼兒實踐活動：這兒有許多扣子，你想玩玩嗎，看誰玩的方法最多。

2、幼兒介紹自己的玩法。

3、學習同伴既新又好的玩法。

4、表揚玩法多的幼兒，鼓勵大家學習。

游戲活動三： 幫小兔穿衣

目標：1、學習將5以內(nèi)數(shù)量的排序。

2、 繼續(xù)練習扣鈕扣的技能，激發(fā)幼兒幫助他人的良好品質。

準備：人手一套兔子玩具（還可準備一些其它動物玩具，如小狗、小貓等），并穿一件帶按扣的衣服（衣服上的鈕扣數(shù)目1—5）

過程：1、出示玩具兔子，引起幼兒的操作興趣。

2、幼兒操作活動，教師巡回指導。

請幼兒先幫兔子扣好鈕扣再按數(shù)量的多少排序，并數(shù)一數(shù)，說一說。

3、幼兒相互交換玩。

4、師生交流評價。

游戲活動四： 我設計的鈕扣

目標：1、通過活動激發(fā)幼兒設計各種各樣的扣子。

2、鼓勵幼兒積極想象，大膽繪畫。

準備：自制衣服樣本若干張、彩筆、剪刀、漿糊、抹布

過程：1、出示衣服樣，提問：“這件衣服缺了什么呀？”

（鈕扣）“這么辦呢？”（做鈕扣）

2、幼兒介紹自己準備設計的鈕扣。

3、提要求，幼兒操作活動。

（1）大膽想象，設計與別人不一樣的鈕扣。

（2）剪好以后，粘貼在相應的位子上。

4、幼兒作品展示，介紹及評價。

游戲活動五： 做鈕扣

目標：1、學習用搓圓、壓扁、壓模的技能制作鈕扣。

2、學會正確使用輔助材料。

準備：油泥、泥工板、油泥模子、火柴棒、

大衣服樣一件（貼在黑板上或活動室的墻上）

過程：1、出示大衣服樣，啟發(fā)幼兒除了用畫的方法，還能用什么方法做鈕扣。（油泥）

2、引導幼兒回憶鈕扣的外形特征。

3、認識輔助材料，教師示范講解制作方法。（可自做、可壓模，做后用火柴棒做鈕扣洞眼）。

4、幼兒自由操作。

5、幼兒將自己做的扣子粘在大衣服上，共同欣賞。

會發(fā)出聲音的玩具

活動名稱：會發(fā)出聲音的玩具 目 的：1、通過幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。 2、初步激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。 準 備：各種玩具

設計思路： “二期課改”的教育理念告訴我們，孩子的“興趣”和“需要”是幼兒生成活動的契機。教師要注意觀察幼兒的日常生活，了解他們近期的興趣點以及已有的經(jīng)驗基礎，從而生成新的主題活動。幼兒的年齡特點就是對身邊的事物特別感興趣，近期我班幼兒對于聲音非常敏感，針對他們這一需求，故生成了“聲音”這一主題活動，開展了一系列的活動。在“各種各樣的聲音”這一活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)玩具也會發(fā)出聲音，但究竟怎么會發(fā)出聲音則是一知半解，于是我便預設了“會發(fā)出聲音的玩具”這一活動，為幼兒提供了豐富多樣的玩具，旨在讓幼兒在活動中，通過自己操作和嘗試，了解玩具發(fā)出聲音的多種方法，從而進一步激發(fā)幼兒探索周圍事物的愿望和興趣。

活動過程：（一）啟發(fā)提問，引起興趣： 通過游戲，引出聲音的主題。 （二）第一次探索： 1、 激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。 2、 幼兒探索電動玩具的發(fā)聲方法。 （三）交流討論： 1、 幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。 2、 引導幼兒說出“開關”，了解開關的作用。 （四）第二次探索： 1、 啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。 2、 幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來讓玩具發(fā)出聲音。 3、 引導幼兒用與別人不一樣的方法進行嘗試。 （五）講評： 1、 幼兒介紹自己用了什么方法。 2、 引導幼兒說出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動作。

托班數(shù)學教案：認識數(shù)字寶寶1、2、3

1-5數(shù)學教案【篇8】

一、教材分析

教材選用人教版小學數(shù)學一年級下冊，是位置與順序學習中的一部分。

二、學生情況分析

教學對象為一年級中度智力落后的學生，共8名，其中3名學生有較好的語言表達能力，這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍，另一人的表達欲望不是很強；2名學生語言表達能力有障礙，有表達的意愿，在幫助下能進行簡單表述；1名唐氏綜合征的學生，給予刺激后可以做出簡單的表述；2名認知和表達都有困難，有一定的模仿能力，能仿說但遺忘較快。

三、教學目標

1.輕度目標：區(qū)分物體的上、下位置空間關系。會用上面、下面方位詞回答問題。

2.中度目標：區(qū)分物體的上、下位置空間關系。基本上會用上面、下面方位詞回答問題。

3.重度目標：在教師的指導下，了解學習內(nèi)容。

4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習慣。

四、教學重難點

理解分辨上下位置關系，并能描述物體的上下關系。

五、教學用具

多媒體，四幅含有樹的圖畫，太陽，蘋果和小花的圖案若干

六、教學過程

1、激趣導入，揭示上下

在上課之前呢，老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，是樹爺爺?shù)纳眨谑巧掷锏男游锒紒頌闃錉敔斶^生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？有誰來為樹爺爺過生日了啊？（指著多媒體課件上的小動物）噢有小鳥，還有小兔子。那么現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力，看那位小朋友眼睛最亮。請小朋友觀察下它們站在哪里？等下老師請小朋友們來說一說，（小鳥在上面，小兔子在下面），那么這節(jié)課，我們大家一起來認識“上下”。

2、探究新知，理解上下

a.認讀上下，認讀并領讀說出小鳥在上面，小兔在下面（積極的同學已經(jīng)會說了小鳥在上面，小兔子在下面，幫助中間的同學指引他們說出答案，最后重復答案讓全班跟讀小鳥在上面，小兔在下面，讓程度較差的同學能夠說出這部分內(nèi)容）。

b.認識上下，教師舉例教室內(nèi)的一個上下關系，比如燈在上面，桌子在下面。之后讓同學們自己舉例身邊的事物。（適時的給予一定的指導，并讓每個同學都有舉例的機會，針對具體的例子來具體輔導）。

c.區(qū)別上下，出示多媒體課件中的圖片，有家里的客廳，臥室，冰箱里擺放的食物，還有森林里的小動物們等等（讓同學能具體分辨出物體的位置上下關系）。

3、鞏固練習，進一步體會上下

a.動手擺一擺上下，同桌兩個人為一個小組，兩人發(fā)一張樹的圖畫，還有太陽、蘋果和小花，讓同學們自己完成一幅完整的畫面。（看程度好的同學給他們鼓勵，中度的同學告訴他們太陽在上面，小花在下面，讓他們自己動手完成，程度較差的同學要特別輔導，非常清楚的說出太陽在上面，指出太陽和圖片的上面的位置讓他們自己動手貼到對應的位置，如此完成整幅圖畫）。指導完畢后鼓勵全班同學，讓同學們自己給自己鼓掌表揚。

b.聽口令做出相應的動作，來，全體小朋友，拍拍手，向上看一看，向下望一望（檢查學習上下的效果并鍛煉孩子的運動和反應能力）。

4、總結

今天我們學習了上下，同學們都學的很棒，回家后跟爸爸媽媽說一說家里客廳里物品，什么在上面什么在下面，好不好。好那么今天的課就上到這里，下課。

1-5數(shù)學教案【篇9】

知識與技能：

1、使學生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。

2、培養(yǎng)學生動手操作能力及分析、推理的能力。

3、培養(yǎng)學生自學能力。

過程與方法

通過學習，使學生經(jīng)歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。

情感態(tài)度和價值觀：

使許感受數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。

重點會用量角器按指定度數(shù)畫角

難點培養(yǎng)學生動手操作能力

教具量角器、活動角、尺或三角板

教師導學學生活動旁記補充

一、導入：

師：最近講了什么知識?(角的知識)

誰愿意說說什么叫做角?

師打開一個口袋，里面是各種角：

師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究?(分類)

二、探究新知：

1.以小組為單位把每組的角進行分類。

師：你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?

學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。

板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°

2.你們是按角的度數(shù)進行分類的嗎?

師：你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點?在這三類角中，哪一類角比較特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角?

3.請選擇適當?shù)膶W具，每人畫一個直角。

指名匯報，你選擇了什么學具?怎么畫的?

4.用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。

指出你用什么方法幫同學檢查的?(板書：目測、量、比三角板)

5.小結：以90°的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。(出示一個直角貼在黑板上)

6.認識平角和周角。

①師：除了這些角，你們還知道什么角?你對平角、周角有什么認識?打開書P41，自學例2.

②請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。

板書：平角：等于180°周角=360°

師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關系?板書補充：1平角=2個直角

1周角=2個平角=4個直角

師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎么補充?

板書：鈍角：大于90°，小于180°

三、鞏固認識：

1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究?(小篇子)

2、P41、思考題

3、P43、4看圖填一填

4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數(shù)。

四、課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么?(板書：角的分類)你有什么收獲，說一說。

五、課后作業(yè)：

P43、3、5學生匯報：角的知識

學生回答角的概念

動手操作折出平角、周角。

小組討論交流后全班匯報

學生補充說明鈍角的概念

學生獨立判斷比較，全班訂正

復習角的有關知識，為學習新知識作準備。

通過將角進行分類，加深對角的理解。

1-5數(shù)學教案【篇10】

單元內(nèi)容：教材第2-8頁的內(nèi)容。

單元目標:

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。

2、時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

單元重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

第一課時時、分、秒

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學重點：

1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3．板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

2．結合學生回答引導探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

（3）認識秒表和秒的計時方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的`時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

1-5數(shù)學教案【篇11】

教學目標：

知識目標：借助情景認識線段，射線，直線

情感目標：體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

技能目標：在活動中進一步發(fā)展空間觀念。

重點：認識直線、線段、射線

難點：體會直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。

教學過程：

談話引入

同學們，看看老師手里拿的是什么？（一根線）

生活中，到處有線存在，你能否說說在哪里看到線的存在。

（多媒體演示：各種線，引出有限和無限）

創(chuàng)設情境，感知直線、射線、線段

認識線段

演示：將紅外線手電筒的光線射到墻壁上。

問：墻壁上的亮點與燈泡之間的光線大約有多長？用手勢表示一下。

請你們畫一畫這條線大約的長度。

這個長度是固定的嗎？如何來表示這條線長度的固定性呢？

小結：科學家想到要把這條線堵住，截住，就用兩個端點，把它固定住。像這樣的線就是我們已學過的線段。誰來說說線段的特點.

認識射線

演示：將手電筒的光線射向天空，你看到線了嗎？

用手勢表示一下你看到的線？

請你再一次畫一畫這條線。

怎樣表示這條線是向一邊無限延長的呢？

為什么不在另一邊畫端點？

師：像這樣的線叫射線。

射線有什么特點？

練習：把線段怎樣改變可以得到一條射線？

（引出：一條線段，將它的一端無限的延長，所形成的圖形叫射線）

能否在射線上找到一條線段？

線段與射線有什么關系？

認識直線

剛才把一條線段額一端無限延長，可得到一條射線。如把線段的兩端無限延長，結果是什么？

（引出將一條線段的兩端無限延長，所形成的圖形叫直線）

1.說說直線有什么特點。

練習：能否在直線上找到一條線段和射線？

說說射線、線段和直線的關系？

師：今天這節(jié)課我們認識了線段射線直線，他們有什么區(qū)別？

長度（無限或有限）端點度量與直線的關系

線段

射線

直線

鞏固練習

下面哪些線是線段、射線、直線

2、判斷

一條直線長5厘米。

線段是直線的一部分。

黑板的邊長是一條射線。

線段有兩個端點，射線沒有端點。

射線比直線短。

數(shù)一數(shù)，下列共有幾條線段

總結：今天學習后，對線你們有什么新的認識？

板書

長度（無限或有限）端點度量與直線的關系

線段

不可延長兩個端點可以度量是直線的一部分

射線

一端可無限延長一個端點不可度量是直線的一部分

直線

兩端可無限延長無端點不可度量是一條直線

1-5數(shù)學教案【篇12】

教學目標

對分數(shù)意義認識的進一步發(fā)展。分數(shù)表示的是整體的一個部分，而這個整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個整體，由許多事物組成的集合也是一個整體，從而運用分數(shù)可以描述現(xiàn)實世界的許多現(xiàn)象。

教學重難點

1、進一步體會分數(shù)的意義。

2、體會單位1是一個整體。

教學過程

一、復習引入新課。

1、填空：四分之一寫作：，十分之三寫作

讀作讀作

2、“”表示。

3、用分數(shù)表示下面各圖中的空白部分。

4、用下面的分數(shù)表示陰影部分對嗎？（對的打“”，錯的打“×”）

二、新授

1、分一分（二）

把附頁2中的圖7涂上不同的顏色。（紅色，黃色和藍色）

(1)紅色占這些正方形的幾分之幾？

(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?

(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?

2、試一試

(1)一共有幾只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

(3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?

(4)你還能從圖中找到哪些分數(shù)?與同伴說一說。

三、練一練

1、用分數(shù)表示每幅圖中每種圖案的個數(shù)占全部的幾分之幾。

紅花：黃花：

長方形：圓：三角形：

2、按分數(shù)圈一圈。

讓學生展示自己圈的結果。（不同的學生可能有不同的圈法，只要合理，都給予肯定）

3、他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。

（結合具體情境，使學生感受相同的分數(shù)，如果對應于不同的“整體”，那么它們所表示的部分的大小是不同的。）

四、小結

課后反思：通過本節(jié)課學生對分數(shù)意義有了進一步的認識。懂得分數(shù)表示的是整體的一個部分，而這個整體可以是1，也可以是由許多事物組成的。

1-5數(shù)學教案【篇13】

設計說明

“面積單位的換算”這部分內(nèi)容是在學生初步掌握了面積、面積單位及長方形、正方形面積計算方法的基礎上進行教學的。結合教學重、難點及學生的認知水平，本節(jié)課主要采用猜想、設計實驗驗證、遷移類推、實踐應用等形式進行教學。

1．激趣導入，讓學生體會合作的妙處。

上課伊始，以游戲的形式導入，讓學生輕松愉快地投入到課堂學習中。在這個過程中讓學生體會合作的妙處，從而提示學生可以利用合作的形式探究本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2．復習與思考。

復習題的設計是為了讓學生在尋找解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，為學生猜想面積單位之間的進率作鋪墊。同時設計貼近生活的實際問題，既提高了學生解決問題的能力，又體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活的理念。

3．自主探究新知。

學生首先猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關系”，然后通過操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類推明確1平方米＝100平方分米。學生在猜想、操作、探究的過程中，獲取了新知識，樹立了學好數(shù)學的自信心，提高了自主探究的能力。

課前準備

教師準備PPT課件面積是1平方厘米的正方形紙片面積是1平方分米的正方形紙片面積是1平方米的正方形紙片

學生準備直尺面積是1平方分米的正方形紙片面積是1平方厘米的正方形紙片

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，問題導入

師：同學們，讓我們一起來做一個小游戲吧。(出示課件)

1．搶答比賽1。

1米＝()分米1分米＝()厘米

1厘米＝()毫米1米＝()厘米

師：同學們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個常用的長度單位之間的進率是多少？(學生思考后回答)

2．搶答比賽2。

師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？

(學生討論后匯報)

師：看來大家都有各自的想法，那么相鄰兩個常用的面積單位之間的進率是多少呢？這節(jié)課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位的換算)

設計意圖：用游戲的方式復習已經(jīng)學過的知識，為學習新知識作鋪墊，這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又使學生對本節(jié)課所學的知識有了初步的感知，并能夠正確區(qū)分面積單位與長度單位。

⊙探究新知，實驗驗證

1．教學教材56頁上面例題。(課件出示)

(1)這張正方形紙片的面積是多少呢？請同學們拿出自己準備的正方形紙片。(拿一個同學的學具與老師手中的正方形紙片比較一下，確定大小是相等的，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)

(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長，再計算它的面積。(有的同學以分米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米；有的同學以厘米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是10厘米，所以這張正方形紙片的面積就是100平方厘米)

(3)提問：想一想，計算的是同一張正方形紙片的面積，為什么會出現(xiàn)兩個答案，并且這兩個答案都是正確的呢？(用的單位不同)

(4)猜想、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關系？為什么？

(學生討論后匯報結果)

預設

生1：1平方分米＝100平方厘米。因為1平方分米和100平方厘米都是這張正方形紙片的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。

生2：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因為1分米＝10厘米，邊長是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。

初一數(shù)學教案(精選5篇)

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“初一數(shù)學教案(精選5篇)”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

初一數(shù)學教案【篇1】

教學目的

1、使學生對整章的學習內(nèi)容做一回顧，系統(tǒng)地把握全章的知識要點和基本技能。

2、通過例題和練習，使學生能較好地運用本章知識和技能解決有關問題。

重點、難點

判斷圖形是否是軸對稱圖形，線段的垂直平分線、角平分線的性質、等腰三角形的性質和判定及其應用是教學重點，而靈活運用上述性質解決問題、軸對稱圖案的設計是教學難點。

教學過程

一、知識回顧

問題1：軸對稱圖形的定義是什么？

它是判斷圖形是否是軸對稱圖形的依據(jù)。

問題2：是否會畫軸對稱圖形的對稱軸？

找出軸對稱圖形的任一組對稱點，連結對稱點，畫對稱點所連線段的垂直平分線，即得到該圖形對稱軸。

問題3：軸對稱圖形對稱點的連線與對稱軸有什么關系？

軸對稱圖形對稱點的連線被對稱軸垂直平分。

問題4：線段垂直平分線、角平分線具有什么性質？

線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等；角平分線上的點到角兩邊的距離相等。

問題5：等腰三角形有什么性質？

等腰三角形底邊的中線、高線、頂角的平分線互相重合，等腰三角形的兩個底角相等（等邊對等角），等邊三角形的三個角都等于60°。

問題6：如何判斷三角形是等腰三角形？等邊三角形？

如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等（等角對等邊）；有兩個角是60°的三角形是等邊三角形，有一個角是60°的等腰三角形是等邊三角形。

二、例題

1、下列圖案是軸對稱圖形的有（）

A、1個D。2個C。3個D。4個

2、如右圖所示，已知，OC平分∠AOB，D是OC上一點，DE⊥OA，DF⊥OB，垂足為E、F點，那么

（1）∠DEF與∠DFE相等嗎？為什么？

（2）OE與OF相等嗎？為什么？

三、鞏固練習

如右圖所示，已知AB=AC，DE垂直平分AB交AC、AB于D、E兩點，若AB=12cm，BC=l0cm，∠A=49°14′54″。求△BCD的周長和∠DBC度數(shù)。

四、課堂小結

通過本節(jié)課復習，同學們應掌握本章知識和技能，并運用所學知識和技能解決問題。

初一數(shù)學教案【篇2】

教材分析

1、知識結構

2、重點、難點分析

重點：真命題的證明步驟與格式．命題的證明步驟與格式是本節(jié)的主要內(nèi)容，是學習數(shù)學必具備的能力，在今后的學習中將會有大量的證明問題；另一方面它還體現(xiàn)了數(shù)學的邏輯性和嚴謹性．

難點：推論證明的思路和方法．因為它體現(xiàn)了學生的抽象思維能力，由于學生對邏輯的理解不深刻，往往找不出的思維切入點，證明的盲目性很大，因此對學生證明的思路和方法的訓練是教學的難點．

（二）教學建議

1、四個注意

（1）注意：①公理是通過長期實踐反復驗證過的，不需要再進行推理論證而都承認的真命題；②公理可以作為判定其他命題真假的根據(jù)．

（2）注意：定理都是真命題，但真命題不一定都是定理．一般選擇一些最基本最常用的真命題作為定理，可以以它們?yōu)楦鶕?jù)推證其他命題．這些被選作定理的真命題，在教科書中是用黑體字排印的．

（3）注意：在幾何問題的研究上，必須經(jīng)過證明，才能作出真實可靠的判斷．如“兩直線平行，同位角相等”這個命題，如果只采用測量的方法．只能測量有限個兩平行直線的同位角是相等的．但采用推理方法證明兩平行直線的同位角相等，那么就可以確信任意兩平行直線的同位角相等．

（4）注意：證明中的每一步推理都要有根據(jù)，不能“想當然”．①論據(jù)必須是真命題，如：定義、公理、已經(jīng)學過的定理和巳知條件；②論據(jù)的真實性不能依賴于論證的真實性；③論據(jù)應是論題的充足理由．

2、逐步滲透數(shù)學證明的思想：

（1）加強數(shù)學推理(證明)的語言訓練使學生做到，能用準確的語言表述學過的概念和命題，即進行語言準確性訓練；能學會一些基本的推理論證語言，如“因為……，所以……”句式，“如果……，那么……”句式等等；提高符號語言的識別和表達能力，例如，把要證明的命題結合圖形，用已知，求證的形式寫出來．

（2）提高學生的“圖形”能力，包括利用大綱允許的工具畫圖(垂線、平行線)的能力和在對要證命題的理解(如分清題設、結論)的基礎上，畫出要證明的命題的圖形的能力，后一點尤其重要，一般通過圖形易于弄清命題并找出證明的方法．

（3）加強各種推理訓練，一般應先使學生從“模仿”教科書的形式開始訓練．首先是用自然語言敘述只有一步推理的過程，然后用簡化的“三段論”方法表述出這一過程，再進行有兩步推理的過程的模仿；最后，在學完“命題、定理、證明”一單元后，總結證明的一般步驟，并進行多至三、四步的推理．在以上訓練中，每一步推理的后面都應要求填注推理根據(jù)，這既可訓練良好的推理習慣，又有助于掌握學過的命題．

教學目標：

1、了解證明的必要性，知道推理要有依據(jù)；熟悉綜合法證明的格式，能說出證明的步驟．

2、能用符號語言寫出一個命題的題設和結論．

3、通過對真命題的分析，加強推理能力的訓練，培養(yǎng)學生邏輯思維能力．

教學重點：證明的步驟與格式．

教學難點：將文字語言轉化為幾何符號語言．

教學過程：

一、復習提問

1、命題“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”的題設和結論各是什么？

2、根據(jù)題設，應畫出什么樣的圖形？（答：兩條平行線a、b被第三條直線c所截）

3、結論的內(nèi)容在圖中如何表示？（答：在圖中標出一對內(nèi)錯角，并用符號表示）

二、例題分析

例1、證明：兩直線平行，內(nèi)錯角相等．

已知：a∥b，c是截線．

求證：∠1＝∠2．

分析：要證∠1＝∠2，

只要證∠3＝∠2即可，因為

∠3與∠1是對頂角，根據(jù)平行線的性質，

易得出∠3＝∠2．

證明：∵a∥b（已知），

∴∠3＝∠2（兩直線平行，同位角相等）．

∵∠1＝∠3（對頂角相等），

∴∠1＝∠2（等量代換）．

例2、證明：鄰補角的平分線互相垂直．

已知：如圖，∠AOB＋∠BOC＝180°，

OE平分∠AOB，OF平分∠BOC．

求證：OE⊥OF．

分析：要證明OE⊥OF，只要證明∠EOF＝90°，即∠1＋∠2＝90°即可．

三、課堂練習：

1、平行于同一條直線的兩條直線平行．

2、兩條平行線被第三條直線所截，同位角的平分線互相平行．

四、歸納小結

主要通過學生回憶本節(jié)課所學內(nèi)容，從知識、技能、數(shù)學思想方法等方面加以歸納，有利于學生掌握、運用知識．然后見投影儀．

五、布置作業(yè)

課本P1435、（2），7.

六、課后思考：

1、垂直于同一條直線的兩條直線的位置關系怎樣？

2、兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角的平分線位置關系怎樣？

3、兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角的平分線位置關系怎樣？

初一數(shù)學教案【篇3】

教學目標：

1.知識與技能目標

(1)理解平行四邊形的定義及有關概念

(2)能根據(jù)定義探索并掌握平行四邊形的對邊相等、對角相等的性質

(3)了解平行四邊形在實際生活中的應用,能根據(jù)平行四邊形的性質進行簡單的計算和證明

2.過程與方法目標

(1)經(jīng)歷用平行四邊形描述、觀察世界的過程,發(fā)展學生的形象思維和抽象思維

(2)在進行性質探索的活動過程中,發(fā)展學生的探究能力.

(3)在對性質應用的過程中,提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生的推理能力和演繹能力

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

在探究討論中養(yǎng)成與他人合作交流的習慣;在性質應用過程中培養(yǎng)獨立思考的習慣;在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,提高克服困難的勇氣和信心。

教學重點:

(1)平行四邊形的性質

(2)平行四邊形的概念、性質的應用

教學難點：平行四邊形的性質的探究

教學過程：

一、設置疑問，導入新課

教師活動：介紹四邊形與我們生活的密切聯(lián)系，指出長方形、正方形、梯形都是特殊的四邊形。提出問題(1)四邊形與平行四邊形(教材91頁章前圖)(2)四邊形與平行四邊形有怎樣的從屬關系?

學生活動：(1)利用章前圖尋找四邊形

(2)說說四邊形與平行四邊形的關系

【設計意圖】指明學習任務，理清四邊形與特殊的四邊形之間的關系，引出課題

二、問題探究

(1)教師活動：教師用多媒體展示圖片，庭院的竹籬笆，電動伸縮門，活動衣架等

學生活動：欣賞圖片并舉例結合小學已有的知識以及對圖片的觀察和思考，歸納：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，再動手根據(jù)定義畫出平行四邊形

【設計意圖】由現(xiàn)實生活入手，使學生獲得平行四邊形的感性認識，同時能調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)好奇心和求知欲，發(fā)展學生的抽象思維能力

(2)教師活動：提出問題根據(jù)定義畫一個平行四邊形，觀察這個四邊形，除了“兩組對邊分別平行以”外它的邊角之間還有其他的關系嗎?度量一下，是否和你的猜想一致?然后深入到小組中參與活動與指導

學生活動動手畫圖，猜想，度量，驗證，得出

①平行四邊形的對邊相等

②平行四邊形的對角相等，鄰角互補

(3)教師活動:你能證明你發(fā)現(xiàn)的結論嗎?

學生活動：小組內(nèi)交流，并與前面所學知識聯(lián)系，證明線段和角相等的辦法是三角形全等，而四邊形問題轉化成三角形問題是作對角線

學生活動:獨立完成證明，一名同學板演

【設計意圖】經(jīng)歷猜想—實踐---驗證的過程，從中體會親自動手實踐學到知識的樂趣，獲得成功得體驗在尋找證明線段和角相等的辦法---三角形全等，一方面體會知識的前后連貫性，另一方面意在培養(yǎng)學生良好的學習習慣完成證明，培養(yǎng)學生的推理能力以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度

三、講解例題，鞏固練習

教師活動：例1.小明用一根36米長的繩子圍成一個平行四邊形場地，其中一邊長16米，其它三邊長多少?引導學生審題

學生活動：弄清題意，自己嘗試

教師活動：示范解題過程

強調(diào)平行四邊形性質的幾何表達

在中

①AB∥CDAD∥BC

②AB=CDAD=BC

③∠A=∠C∠B=∠D

學生活動：生練習課后習題

【設計意圖】引導學生學會審題，這是解題的關鍵，同時體會生活中處處有數(shù)學訓練學生能清晰有條理的表達自己的思考過程，做到“言之有理，落筆有據(jù)”

四、小結

教師提出問題：

1.通過學習，本節(jié)課你學到了那些知識?

2.在對平行四邊形性質的探究過程中，你有那些認識?

3.在應用平行四邊形性質解題時，應注意哪些問題?

學生活動：交流獲得的知識和得到的感受

【設計意圖】通過整理，一方面讓學生理清本節(jié)課的知識結構，另一方面感受探究過程的樂趣，體驗克服困難的勇氣樹立自信心。

布置作業(yè)：教材99頁第1題，第2題，第6題

板書設計：

1.平行四邊形的定義:兩組對邊分別平行的四邊形

2.平行四邊形的表示:3.平行四邊形的性質:①平行四邊形的對邊相等

②平行四邊形的對角相等，鄰角互補

初一數(shù)學教案【篇4】

教學目標：

情意目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，體驗探究成功的樂趣。

能力目標：能利用等腰梯形的性質解簡單的幾何計算、證明題;培養(yǎng)學生探究問題、自主學習的能力。

認知目標：了解梯形的概念及其分類;掌握等腰梯形的性質。

教學重點、難點

重點：等腰梯形性質的探索;

難點：梯形中輔助線的添加。

教學課件：powerpoint演示文稿

教學方法：啟發(fā)法、

學習方法：討論法、合作法、練習法

教學過程：

(一)導入

1、出示圖片，說出每輛汽車車窗形狀(投影)

2、板書課題：5梯形

3、練習：下列圖形中哪些圖形是梯形?(投影)

4、總結梯形概念：一組對邊平行另以組對邊不平行的四邊形是梯形。

5、指出圖形中各部位的名稱：上底、下底、腰、高、對角線。(投影)

6、特殊梯形的.分類：(投影)

(二)等腰梯形性質的探究

【探究性質一】

思考：在等腰梯形中，如果將一腰AB沿AD的方向平移到DE的位置，那么所得的△DEC是怎樣的三角形?(投影)

猜想：由此你能得到等腰梯形的內(nèi)角有什么樣的性質?(學生操作、討論、作答)

如圖，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD。求證：∠B=∠C

想一想：等腰梯形ABCD中，∠A與∠D是否相等?為什么?

等腰梯形性質：等腰梯形的同一條底邊上的兩個內(nèi)角相等。

【操練】

(1)如圖，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，∠B=60o，BC=10cm，AD=4cm，則腰AB=cm。(投影)

(2)如圖，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，DE∥AC，交BC的延長線于點E，CA平分∠BCD，求證：∠B=2∠E.(投影)

【探究性質二】

如果連接等腰梯形的兩條對角線，圖中有哪幾對全等三角形?哪些線段相等?(學生操作、討論、作答)

如上圖，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，AC、BD相交于O，求證：AC=BD。(投影)

等腰梯形性質：等腰梯形的兩條對角線相等。

【探究性質三】

問題一：延長等腰梯形的兩腰，哪些三角形是軸對稱圖形?為什么?對稱軸呢?(學生操作、作答)

問題二：等腰梯是否軸對稱圖形?為什么?對稱軸是什么?(重點討論)

等腰梯形性質：同以底上的兩個內(nèi)角相等，對角線相等

(三)質疑反思、小結

讓學生回顧本課教學內(nèi)容，并提出尚存問題;

學生小結，教師視具體情況給予提示：性質(從邊、角、對角線、對稱性等角度總結)、解題方法(化梯形問題為三角形及平行四邊形問題)、梯形中輔助線的添加方法。

初一數(shù)學教案【篇5】

課型：新授課 備課人：徐新齊 審核人：霍紅超

學習目標

1.通過動手觀察、操作、推斷、交流等數(shù)學活動,進一步發(fā)展空間觀念毛

2.在具體情境中了解鄰補角、對頂角, 能找出圖形中的一個角的鄰補角和對頂角

重點、難點

重點:鄰補角、對頂角的概念,對頂角性質與應用.

難點:理解對頂角相等的性質的探索.

教學過程

一、復習導入

教師在輕松歡快的音樂中演示第五章章首圖片為主體的課件.

學生欣賞圖片,閱讀其中的文字.

師生共同總結:我們生活的世界中,蘊涵著大量的相交線和平行線. 本章要研究相交線所成的角和它的特征,相交線的一種特殊形式即垂直,垂線的性質,

研究平行線的性質和平行的判定以及圖形的平移問題.

二、自學指導

觀察剪刀剪布的過程,引入兩條相交直線所成的角

握緊把手時,隨著兩個把手之間的角逐漸變小,剪刀刃之間的角邊相應變小.

如果改變用力方向,隨著兩個把手之間的角逐漸變大,剪刀刃之間的角也相應變大.

三、 問題導學

認識鄰補角和對頂角,探索對頂角性質

(1).學生畫直線AB、CD相交于點O,并說出圖中4個角,兩兩相配共能組成幾對角? 各對角的位置關系如何?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類?

學生思考并在小組內(nèi)交流,全班交流.

∠AOC和∠BOC有一條公共邊OC,它們的另一邊互為反向延長線.

∠AOC和∠BOD有公共的頂點O,而是∠AOC的兩邊分別是∠BOD兩邊的反向延長線.

( 2).學生用量角器分別量一量各個角的度數(shù),以發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關系,學生得出有"相鄰"關系的兩角互補，"對頂"關系的兩角相等.

(3).概括形成鄰補角、對頂角概念.

有一條公共邊,而且另一邊互為反向延長線的兩個角叫做鄰補角.

如果兩個角有一個公共頂點, 而且一個角的兩邊分別是另一角兩邊的反向延長線,那么這兩個角叫對頂角.

四、典題訓練

1.例:如圖,直線a,b相交,∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度數(shù).

2.:判斷下列圖中是否存在對頂角.

小結

自我檢測

一、判斷題:

1.如果兩個角有公共頂點和一條公共邊,而且這兩角互為補角, 那么它們互為鄰補角. ( )

2.兩條直線相交,如果它們所成的鄰補角相等,那么一對對頂角就互補. ( )

二、填空題:

1.如圖1,直線AB、CD、EF相交于點O,∠BOE的對頂角是_______,∠COF

的鄰補角是________.若∠AOC:∠AOE=2:3,∠EOD=130°,則∠BOC=_________.

(1) (2)

2.如圖2,直線AB、CD相交于點O,∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 則∠EOF=________.

三、解答題:

1.如圖,直線AB、CD相交于點O.

(1)若∠AOC+∠BOD=100°,求各角的度數(shù).

(2)若∠BOC比∠AOC的2倍多33°,求各角的度數(shù).毛

2.兩條直線相交,如果它們所成的一對對頂角互補, 那么它的所成的各角的度數(shù)是多少?

初中七年級下冊數(shù)學教案：有序數(shù)對

有序數(shù)對

課型：新授 備課人：霍紅超 審核人：霍紅超

學習目標

1. 理解有序數(shù)對的應用意義，了解平面上確定點的常用方法

2. 培養(yǎng)用數(shù)學的意識，激發(fā)學習興趣.

學習重點: 理解有序數(shù)對的意義和作用

學習難點: 用有序數(shù)對表示點的位置

學習過程

一.問題導入

1.一位居民打電話給供電部門："衛(wèi)星路第8根電線桿的路燈壞了，"維修人員很快修好了路燈同學們欣賞下面圖案.

2.地質部門在某地埋下一個標志樁，上面寫著"北緯44.2°，東經(jīng)125.7°"。

3.某人買了一張8排6號的電影票，很快找到了自己的座位。

分析以上情景，他們分別利用那些數(shù)據(jù)找到位置的。

你能舉出生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子嗎?

二.概念確定

有序數(shù)對：用含有兩個數(shù)的詞表示一個確定的位置，其中各個數(shù)表示不同的含義，我們把這種有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對，記作(a,b)

利用有序數(shù)對，可以很準確地表示出一個位置。

1.在教室里，根據(jù)座位圖，確定數(shù)學課代表的位置

2.教材40頁練習

三.方法歸類

常見的確定平面上的點位置常用的方法

(1)以某一點為原點(0，0)將平面分成若干個小正方形的方格，利用點所在的行和列的位置來確定點的位置。

(2)以某一點為觀察點，用方位角、目標到這個點的距離這兩個數(shù)來確定目標所在的位置。

1.如圖，A點為原點(0，0)，則B點記為(3，1)

2.如圖，以燈塔A為觀測點，小島B在燈塔A北偏東45，距燈塔3km 處。

例2 如圖是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對峙示意圖，對我方艦艇來說：

(1)北偏東方向上有哪些目標?要想確定敵艦B的位置，還需要什么數(shù)據(jù)?

(2)距我方潛艇圖上距離為1cm處的敵艦有哪幾艘?

(3)要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個數(shù)據(jù)?

[鞏固練習]

1. 如圖是某城市市區(qū)的一部分示意圖，對市政府來說：

北偏東60的方向有哪些單位?要想確定單位的位置。還需要哪些數(shù)據(jù)?火車站與學校分別位于市政府的什么方向，怎樣確定他們的位置?

結合實際問題歸納方法

學生嘗試描述位置

2. 如圖，馬所處的位置為(2，3).

(1) 你能表示出象的位置嗎?

(2) 寫出馬的下一步可以到達的位置。

[小結]

1. 為什么要用有序數(shù)對表示點的位置，沒有順序可以嗎?

2. 幾種常用的表示點位置的方法.

[作業(yè)]

必做題:教科書44頁:1題

中班優(yōu)秀數(shù)學教案《學習1-5的序數(shù)》

幼兒園中班數(shù)學教案：學習1-5的序數(shù)

活動目標：

1、通過一系列的游戲活動，讓幼兒認識序數(shù)第一至第五。

2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。

活動準備：

1、創(chuàng)設超市小貨架的環(huán)境。

2、動物及其食品小圖片、房子圖、筆等。

活動過程：

（一）通過游戲“為小動物買禮物”理解序數(shù)。（序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結論會不同）

1、自由探索：

（1）引導幼兒以“到動物食品超市為小動物買禮物”的游戲形式到“超市”購物。（要求記住在什么顏色的貨架上買到貨物的）

（2）請個別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買到貨物，并請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子里買到的東西。

2、交流討論：

（1）師：為什么買同樣的東西會得出不同的結論？

（2）師引導幼兒發(fā)現(xiàn)序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結論會不同。

（3）幼兒分組交流：講講自己是從哪個方向數(shù)第幾格中買的東西。

（二）游戲“給小動物送禮物”，鞏固認識序數(shù)。

1、以“將超市買到的東西送給小動物”引題。

2、引導幼兒觀察小動物的房子有幾層，每層有幾個房間。

3、師請一幼兒說說你買的東西（動物食品）是給誰吃的？它住在房子的哪一層，哪一個房間？并認識房間號如第一層第五間用“1-5”表示。

4、幼兒分組操作：將食品禮物送給小動物

（1）要求將小動物的房間號寫在禮物卡上，然后送到房間。

（2）引導幼兒互相檢查糾正操作結果，教師巡視指導。

小班數(shù)學教案感知1～5系列

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“小班數(shù)學教案”，敬請訪問。

在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，教案一定要讓大部分的學生們進行理解。教案是教師備課的展示與體現(xiàn)，如何完成一份完美的教案？以下是由欄目小編為你整理的《小班數(shù)學教案感知1～5》，更多相關信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

小班數(shù)學教案感知1～5(篇1)

［活動目標］

1.認識自己的物品標記，能用對應的方法找到存放自己物品的位置。

2.能區(qū)分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手，使用自己的雜物箱。

［活動準備］

1.寫有幼兒姓名的實物圖標若干張。

2.活動前已讓幼兒逐一選擇過自己喜愛的圖標（一套圖標有數(shù)張相同的），教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖標中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。

［活動過程］

1.再認自己的圖標

出示插有實物圖標的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖標，并在紙板上指認出來。教師核對圖標上的姓名，說對的就讓幼兒將圖標取走，說錯的，教師可給予一定的提示，如某幼兒選擇的應是小兔，教師可提示說：你選的是一種長耳朵、短尾巴、一跳一跳走路的小動物。

2.介紹生活用品使用規(guī)則

告訴幼兒在幼兒園里，每個人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、雜物箱等。并說明堅持這一規(guī)則的必要性。

3.找找自己專用的生活用品在哪里

教師讓幼兒手持圖標自由走動去對應茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處的相同圖標，找到屬于自己的生活用品所在位置后再將手上的圖標還給老師。

幼兒在對應、尋找中，教師可提醒幼兒看看自己的圖標旁邊是哪些圖標，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句。如：我的圖標旁邊是小鴨子圖標，上面是小汽車圖標等。

建議：

1.選擇圖標活動和對應圖標活動的時間間隔不要太長，以避免幼兒忘記曾選過的圖標。

2.此活動可放在開學前家長帶孩子熟悉環(huán)境時個別或小組進行，也可以在開學初組織全班集體進行。

3.本活動圍繞高高興興上幼兒園的主題，可在活動導入部分加入情節(jié)或游戲成分。

小班數(shù)學教案感知1～5(篇2)

活動目標：

1．引導幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量，能按同一數(shù)量歸類，匹配數(shù)量相應的同類實物。

2．通過嘗試活動發(fā)展幼兒的思維、理解和動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1．場地上畫有1-4個點的小動物家4個。

2．教具一套：投影機、錄音機、磁帶、投影片4張。

3．學具人手一套、動物印章、印泥、食物、卡片、點卡。

一、創(chuàng)設嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，引導幼兒感知4以內(nèi)的數(shù) ：

1．聽音樂《騎小車》去參觀動物村(音樂附后)，依次出現(xiàn)投影小貓、小狗、小雞、小免的家，讓幼兒說說每種小動物有幾只？可以用幾的點卡表示？動物家的標記是幾個點？

2．嘗試按動物的數(shù)量模仿動物叫幾聲。

3．幼兒按點卡數(shù)找相應數(shù)量的小動物，并拿相應數(shù)量動物愛吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當?shù)陌凳荆?只小兔就拿4個蘿卜。

二、幼兒玩找小動物回家的游戲

讓幼兒在活動中感知4以內(nèi)的數(shù)量，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點卡找相應數(shù)量動物的家，并送相應數(shù)量的食物給動物。觀察幼兒的嘗試活動，對能力弱的孩子給予適當?shù)奶崾尽?/p>

三、游戲小貓小狗小刺猬脖子上戴著1－4點卡的幼兒在音樂聲中，自由組合玩小貓小狗小刺猬游戲，結束課題。

附 狗小刺猬，請你猜猜我是誰。當念到誰時圈上的孩子站好不動，讓圈中央的孩子摸一摸，說出被摸著的是幾個點的誰。

小班數(shù)學教案感知1～5(篇3)

《綱要》指出："幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣"。數(shù)字來源于生活，運用于生活。認識數(shù)字并理解其意義是為以后學習好科學打好基礎。這節(jié)注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過豐富多彩的游戲貫穿全部過程。

活動目的：

1、引導幼兒在游戲活動中感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)取物。

2、培養(yǎng)幼兒具有初步的分類能力。

活動準備：

透明的袋子若干個（貼有2-5的圓點）；

紅、橙、藍、綠、紫，五種顏色的糖果；

貼絨動物卡片；

貨價4個；

活動過程：

1、小豬的"旺旺食品店"要開業(yè)了，激發(fā)幼兒的興趣。

"我是只快樂的小胖豬，下午我的糖果店"要開業(yè)了，我一個人忙不過來，瞧，我的好朋友都來幫忙了。"看看是誰來了？是幾只？可以用數(shù)字幾來表示？（鞏固認識數(shù)字4）（實物和數(shù)字進行匹配）一跳一跳是誰來了？（袋鼠）請幼兒數(shù)數(shù)有幾只？（認識數(shù)字5）袋鼠和小老鼠都來幫我的忙，我要拿我的糖來招待他們，看看這兩袋塘哪一袋是給老鼠的，哪一袋是給袋鼠的？（初步幫助幼兒進行實物和實物進行匹配。

"小動物們說要幫助小豬包裝糖，小朋友愿意一起來幫助小豬嗎？

2、幫助小豬裝糖：

（1）第一次操作，請小朋友看著標記進行包裝糖果。（幼兒操作）第一次操作完后，讓兩個小朋友講自己是如何包裝的，為什么要這樣包裝？（引導幼兒要看顏色標記和數(shù)字進行包裝）

（2）第二次操作，老師交代清楚要求：看顏色標記和數(shù)字進行包，請包好的幼兒給檢驗員檢查，檢查的時候說說：我裝了幾個什么顏色的糖。對于包對的幼兒進行獎五角星。（請包裝好的幼兒去包6-9的數(shù)字）

3、幫助小豬將糖果按貨架上的標記歸類擺放好。（難點）小朋友都幫小豬裝好了糖果，現(xiàn)在小豬請小朋友，把你們裝好的糖去放到貨假上，請小朋友看清楚，貨假上的標記進行分類擺放。小朋友都放好了，現(xiàn)在我們一起來檢查一下是否放對了，請個別幼兒上來檢查。

4、游戲：抓糖果"小朋友幫助小豬把糖歸類擺得這么整齊，小豬說謝謝小朋友，它請你們吃糖，每個小朋友可以去抓一把糖，把抓到的糖數(shù)給后面的老師聽，如果你數(shù)對了，那你抓的糖就是屬于老師的了。

小班數(shù)學教案感知1～5(篇4)

活動目標

1.引導幼兒口手一致地點數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量，并說出總數(shù)。

2.學習按數(shù)量匹配相應實物，感知3以內(nèi)數(shù)量的排列順序。

3.激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣。

活動準備

1.教具：蝴蝶卡片，房子圖片。

2.學具：幼兒數(shù)學用書。

活動過程

一．集體活動。

1．學習口手一致點數(shù)。

2．按數(shù)量對應匹配。

這里有什么？幾間房子？每間房子頂上有什么？哪間房子應該住哪張蝴蝶卡片？誰來把蝴蝶送回家？幼兒操作。你怎么知道這張蝴蝶卡片住這間房子？

二．小組活動。

幼兒完成幼兒數(shù)學用書《得獎啦》，利用所學知識正確選擇對應的卡片。

三．活動評價。

小班數(shù)學教案感知1～5(篇5)

設計意圖：

根據(jù)小班幼兒年齡特點，以及課程安排上所定的課程。通過情景設置讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中感知一和許多，并能夠正確的區(qū)分一和許多。

活動目標：

1、初步感知1和許多的含義，知道1和許多。

2、能夠區(qū)分哪個是1哪些是許多。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動重點難點：

活動重點：

能夠區(qū)分哪個是1

活動難點：

感知1和許多的含義。

活動準備：

蘿卜圖片若干、一和許多的圖片若干。

活動過程：

一、開始部分

情景導入：今天阮老師收到一封邀請函，是農(nóng)民伯伯送來的，農(nóng)民伯伯地里種的蘿卜熟啦，他要邀請我們一起去幫助他們把蘿卜哪

二、拔蘿卜

1、那好現(xiàn)在阮老師就帶小朋友們?nèi)?，現(xiàn)在我們來到了蘿卜地里，你們看地里有多少個蘿卜呀

2、那好現(xiàn)在阮老師請一位小朋友來拔蘿卜，我請到誰誰來拔，一次只能拔一個蘿卜。問：老師請你來拔蘿卜你只能拔幾個蘿卜呀

3、請一名幼兒來拔蘿卜，拔完后問這名幼兒你拔了幾個蘿卜

4、老師請到誰誰來拔蘿卜，拔蘿卜的時候要說：我拔了一個蘿卜。

5、請小朋友看一下現(xiàn)在地里還有多少蘿卜

6、請小朋友看一下小筐里現(xiàn)在有多少蘿卜，幼兒：有許多蘿卜教師總結，一個一個的蘿卜合起來就變成了許多!

7、今天我們幫助了農(nóng)民伯伯拔蘿卜，農(nóng)民伯伯還幼禮物要送給我們那

8、教師給幼兒發(fā)一和許多的圖片，并請幼兒認證觀察收到的是什么禮物

9、請幼兒來說一下自己收到的禮物是什么有多少個

三、活動結束

最后和老師一起去找一找我們教室里有哪些物品是1，哪些是許多。

活動反思：

在本節(jié)活動中幼兒都能積極的參與其中，同時也體驗到了數(shù)學的樂趣，并且都能夠正確的區(qū)分1個許多，但在活動設計中感知許多的環(huán)節(jié)有點弱，在以后的教學中我會吸取本次的教訓把過程設計的更合理!爭取在以后的教學活動中自己有更完美的表現(xiàn)。

小班數(shù)學教案感知1～5(篇6)

感知4以內(nèi)的數(shù)量——小班數(shù)學活動

活動目標：

1、練習手口一致地點數(shù)1、2、3、4讓幼兒了解最后一個數(shù)代表所數(shù)物體的總數(shù)。

2、會按數(shù)取物或按物取數(shù)，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手能力。

活動準備：

1、大樹、小鳥、長頸鹿、小狐貍、小熊的電腦課件。

（圖片、幻燈片、展示儀均可）

2、小鳥、小狐貍、小熊，長頸鹿頭飾若干。

3、木珠，糖紙若干

活動過程：

1、小朋友用食指點數(shù)并回答以下問題；

師：今天森林里的大數(shù)爺爺要過100歲的生日啦！請來了許多小動物，你們看都有誰呀？（小鳥、長頸鹿、小狐貍、小熊）

1）有幾只小鳥（點數(shù)）

2）有幾只長頸鹿

3）有幾只小狐貍

4）有幾只小熊

2、游戲：包糖

1）把木珠當糖，做包糖游戲

師：請每個小朋友包4顆糖送給大樹爺爺，祝賀樹爺爺生日快樂。（包好以后放在桌子上，請幼兒相互點數(shù)）。

3、音樂游戲：

幼兒帶上頭飾配上數(shù)字卡表演唱歌（生日快樂歌）。

可交換頭飾，游戲重新開始。

活動延伸：

請小朋友找一找教室里哪些東西數(shù)量是4。

教師課前用報紙包好糖，木珠，玩具放在玩具架上或角落里，請小朋友找一找你發(fā)現(xiàn)了什么，并數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量。