教海漫記讀后感

教海漫記讀后感(范例9篇)。

閱讀對(duì)于人對(duì)世界的了解有著深刻的影響，同時(shí)也使人感到安心。我在閱讀作品后，對(duì)作者的想法有了更深的了解，內(nèi)心也產(chǎn)生了很多感觸。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和整理自己得到的啟示和思維方式。對(duì)于一篇優(yōu)秀的讀書筆記，它應(yīng)該包含如何與標(biāo)題相關(guān)的問題，并熱烈歡迎您的閱讀。我希望這篇文章可以滿足您的需求。

教海漫記讀后感 篇1

今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)"無知"的新老師，成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要"蹲下來看學(xué)生",學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說來容易，做起來就有相當(dāng)?shù)碾y度了，需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì)，尋找教育的最佳方法。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說："于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢?這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的.教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

在修養(yǎng)篇中，我體會(huì)到了于老師的人格力量。在"學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)相處"這一節(jié)中，我學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)的談話一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時(shí)講話也要講究策略和方法，既要讓家長(zhǎng)了解到孩子的問題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時(shí)給孩子一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。我想老師的寬容一定會(huì)在孩子的心底留下深深的烙印，會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡的。

"以人為鏡"這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見解與我的學(xué)習(xí)生涯有著很大的相通之處。在我上高中時(shí)，學(xué)習(xí)比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺外，都在學(xué)習(xí)中度過，雖然是那樣也還是覺得時(shí)間不夠用，于是想辦法擠時(shí)間。吃飯時(shí)腦中回憶剛學(xué)過的東西，走路時(shí)背誦課文，睡覺前也要默背所學(xué)的知識(shí)，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說："一萬年太久只爭(zhēng)朝夕".

于老師說他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點(diǎn)我還要提前做好，就是效仿自己。就學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)生時(shí)代的我與現(xiàn)在的我簡(jiǎn)直就判若兩人?？赡苁菦]有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現(xiàn)在工作了，長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)了，也應(yīng)該意識(shí)到只有自己掌握更多的東西，才能教好學(xué)生的道理。這也正是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。"活到老，學(xué)到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時(shí)刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時(shí)更加完善自己。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見。對(duì)于我們來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及;我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例。總之，于老師的書就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，更是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)，都能為我們親愛的孩子們貢獻(xiàn)更多的力量。

教海漫記讀后感 篇2

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實(shí)話最初拿到這本書,只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。

雖然書中每一篇文章的篇幅不長(zhǎng)，但有一個(gè)中心，幾十篇文章貫穿一個(gè)大中心。內(nèi)容樸素，文筆流暢。就像一個(gè)老老師跟你說話講故事。許多生動(dòng)的例子和幽默的話語使我發(fā)笑。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺.

于是我不自覺地拿起一支筆來表達(dá)我的感情。

在老師的字里行間，無不體現(xiàn)出他對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的熱愛。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我真的很欣賞老師的“豎起大拇指”的方法。原始教育的魅力在于這些小細(xì)節(jié)。

本書中寫道，于老師在上中學(xué)的時(shí)候，他的語文老師在他的一篇作文的后面批了這樣的兩句話?有老舍風(fēng)格，此文可以試投《中國(guó)青年報(bào)》?就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩天。

如果老師寫四、五個(gè)句子，他就得把作文仔細(xì)研讀一遍。雖然于老師把作文投寄過去。直到今天，它還沒有出版，但這句話激發(fā)了他對(duì)寫作的興趣，激勵(lì)了他一生。

在本書中還有這樣一則小故事，說的是有個(gè)叫張斌的小朋友，作文成績(jī)不好，有一次，張斌終于寫出了一篇較通順的文章，于老師想寫上幾句鼓勵(lì)的話語，可他考慮到二年級(jí)的小朋友思維靠的是形象，于是就把話變成了一幅畫，他在作文本上畫了一只翹起的大拇指，并在旁邊寫了一個(gè)?棒?字，沒想到就這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓張斌來了勁，從此，他的作文都寫得很認(rèn)真。

是??！在于老師的教學(xué)生涯中，從不吝嗇他的表揚(yáng)，象春不吝嗇他的風(fēng)，不吝嗇他的雨。他用贊美來揚(yáng)起學(xué)生們理想的風(fēng)帆，并用鼓聲鼓起他們，不讓你放松。

在實(shí)際的教育教學(xué)中，表揚(yáng)和鼓勵(lì)能真正給孩子動(dòng)力。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表揚(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，不乏其人。因此，做為一名教師，我們也應(yīng)該為孩子們的成功感到高興，為他的努力豎起大拇指。

尤其是低年級(jí)的孩子，有時(shí)甚至想得到老師的表揚(yáng)。去年，我在教一年級(jí)。當(dāng)他們剛踏進(jìn)學(xué)校時(shí)，一切都很奇怪，他們甚至什么也做不了。他們不知道在課堂上該做什么或不該做什么。所以我從零開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地教他們。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)是教育這些一年級(jí)孩子的法寶。

比如說，在上數(shù)學(xué)課的過程中，由于一年級(jí)孩子的自制能力差，難免會(huì)有些小朋友會(huì)開小差或做小動(dòng)作什么的，這個(gè)時(shí)候我只要說：?表揚(yáng)某某同學(xué)，能端正地坐著認(rèn)真聽課?，那么剛剛做小動(dòng)作的同學(xué)立刻坐得端端正正，好像在等待我的表揚(yáng)，那我就順勢(shì)表揚(yáng)他一下，這一節(jié)課他就能認(rèn)真地聽講了，還能動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言呢。

這樣的表揚(yáng)，其實(shí)是很容易給學(xué)生的，所以我想我們老師一定不要吝嗇于這樣的表揚(yáng)，只是一個(gè)小小的行動(dòng)，卻能夠揚(yáng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，是非常值得的。

我在教學(xué)中，除了不吝嗇這樣的口頭表揚(yáng)，也會(huì)像于老師那樣，獎(jiǎng)給學(xué)生有?你真棒?字樣的小紙片，上課認(rèn)真聽講的，，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎(jiǎng)。

小朋友們都以能拿到?你真棒?為榮，我經(jīng)常能看到孩子們小心地把自己獎(jiǎng)到的?

你真棒?收集起來，把它們當(dāng)寶似的。特別是后進(jìn)生，都非?？释玫?。

教海漫記讀后感 篇3

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開朗的性格、豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑是教師的美德、知識(shí)和能力。

要做到這一點(diǎn)，我們必須付出相當(dāng)大的代價(jià)和艱辛。

有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！钡拇_，我真切地涌起了相形見絀之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內(nèi)在品質(zhì)……也許，我不僅僅遇事缺乏耐心，還缺乏寬容心，無法容忍我的學(xué)生一而再、再而三的犯錯(cuò)，無法容忍他們觸犯我觀念中的“原則性”錯(cuò)誤，也許，這正是我所欠缺的耐心與寬容心！

今后，我會(huì)調(diào)整心態(tài)，對(duì)學(xué)生微笑，包括那些經(jīng)常讓老師生氣的學(xué)生。我要以于老師為榜樣，努力提高自己，用微笑教育孩子，用微笑幫助孩子成長(zhǎng)，成就他們的未來！

教海漫記讀后感 篇4

翻開《教海漫記》的目錄，可以看到本書分為四個(gè)篇章，首先是教育篇、其次教學(xué)篇，接下來是修養(yǎng)篇、最后是其他篇。

我迫不及待地打開了教育教學(xué)篇，開始研讀。不知不覺中我仿佛進(jìn)入了于老師的課堂：學(xué)生思維活躍，形象豐富，言語生動(dòng)，瑯瑯書聲不絕于耳，時(shí)而還發(fā)出陣陣笑聲。此時(shí)此景，使人驚嘆，發(fā)人深思：為什么于老師的語文課達(dá)到這樣高的境界呢?我想原因固然很多，但主要是兩點(diǎn)，一是教育觀念，二是教育藝術(shù)。

在新課程改革的今天，呼喚語文本位的復(fù)歸，主張以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，如何在語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘?qū)W生的心里潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦，使學(xué)生在掌握語文能力的過程中，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的課題。于永正老師三十多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐印證了他的學(xué)生主體觀、學(xué)生發(fā)展觀和學(xué)生創(chuàng)造觀。

過去我們常說教學(xué)要“吃透兩頭”。吃透教材雖然不容易，但只要悉心鉆研，教材是可以駕馭的。惟有“吃透學(xué)生”，一直是教學(xué)中的大難題。于老師認(rèn)為，在教學(xué)中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要“目中有人”。于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個(gè)性。就某一個(gè)學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)階段的心理特點(diǎn)都不盡相同，時(shí)而高興，時(shí)而焦慮，時(shí)而困惑，時(shí)而頓悟。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，學(xué)生就思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。上課時(shí)，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種信息，給學(xué)生注入興奮劑。

于老師在語文教學(xué)中追求一種藝術(shù)化的境界。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)?？茖W(xué)要遵循規(guī)律，藝術(shù)要講求審美，讓學(xué)生在形象感染、情感熏陶、精神愉悅中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，促使課文中的語言文字活起來，學(xué)生的思維活起來，課堂氣氛活起來。于老師說：“教學(xué)中最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)，而是對(duì)細(xì)節(jié)的處理，是一句機(jī)敏的話，一個(gè)得體的動(dòng)作?！睂W(xué)會(huì)“用眼睛說話，可以少費(fèi)口舌，使課堂干凈?！边@樣，在課堂上學(xué)生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寂照的內(nèi)心體驗(yàn)。他認(rèn)為，什么藝術(shù)都在一個(gè)“心”字上。教學(xué)作為一種藝術(shù)，對(duì)學(xué)生情感的催發(fā)，心弦的波動(dòng)，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控以及對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋的變通處理等等，全都“存乎一心”。

從于老師幾十年的教育實(shí)踐和理論研究看，于老師的教育觀是滲透著、浸潤(rùn)著深深的愛的現(xiàn)代教育觀。于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個(gè)六七歲的孩子。他和孩子們同唱、同跳、同樂、同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動(dòng)作的默契。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”，懂得用最美的語言去激勵(lì)學(xué)生。于老師懂得寬容。教師的寬容，不僅是一種教育方法，更始教學(xué)生懂得怎樣做人。于老師說：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒種?！彼€說：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的?！笨梢?，學(xué)生不可能齊步走，教育不應(yīng)搞“一刀切”。我們要倡導(dǎo)“偏愛差生”，這也是一種高尚的寬容。

讀完《教海漫記》，才明白于老師的良苦用心。這是他數(shù)十年教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)集粹，是他教學(xué)生涯的紀(jì)錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。其中蘊(yùn)涵著的理論活力和人格魅力，值得我繼續(xù)認(rèn)真研讀。因?yàn)椋@些正是我教育教學(xué)的追求所在。(董明利)

教海漫記讀后感 篇5

教海漫記讀后感

教海漫記讀后感（一）

老師，請(qǐng)翹起你的大拇指

一、觀點(diǎn)：表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因?yàn)樾〉臅r(shí)候成功了某一件事受到表揚(yáng)而使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，也不乏其人。

我們小時(shí)候，為什么不真正希望老師表揚(yáng)我們呢？夢(mèng)想著老師能對(duì)著自己豎起大拇指呢？有的從事教育的同志認(rèn)為：

過分的表揚(yáng)能滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒，從教育心理學(xué)上來講，這無疑是有它的科學(xué)依據(jù)的，但我們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)：老師鼓勵(lì)了自己，表揚(yáng)了自己的優(yōu)點(diǎn)，我們想的是明天我一定要做得比今天還要好，要贏得老師更多的表揚(yáng)，而說到表揚(yáng)之后就會(huì)驕傲，就會(huì)在別人面前趾高氣揚(yáng)，那是不會(huì)發(fā)生的事，除非你不想得到老師更多的表揚(yáng)。在我看來，似乎沒有哪個(gè)老師用過太多的表揚(yáng)，足以讓我們的孩子們翹起小尾巴。在我們大多數(shù)的教育教學(xué)活動(dòng)中，老師的拇指還太少。

說得更確切一些就是：我們?yōu)閮?yōu)等生豎起大拇指的機(jī)會(huì)太多了，而為需要努力的學(xué)生豎起大拇指的時(shí)候又少得可憐，或者說幾乎沒有；我們多數(shù)情況下是為學(xué)生的成功而豎起大拇指，在學(xué)生失敗的時(shí)候豎大拇指的時(shí)候幾乎沒有；我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學(xué)豎大拇指是司空見慣的事，而為比較有個(gè)性的學(xué)生豎大拇指的時(shí)候卻非常少；甚至，我們?yōu)楹妥约合嗵幍胤浅：玫募议L(zhǎng)的孩子豎大拇指的機(jī)會(huì)比那些和自己相處地很淡然的家長(zhǎng)的孩子總要多得多；我們應(yīng)該問一問自己這是為什么？

作為一名教育工作者，我很清楚教師也是人，人就有感情，分個(gè)彼此、親遠(yuǎn)，也是非常正常的事，我們不必作過多的深究，但關(guān)鍵是我們的職業(yè)決定了我們不能和其他職業(yè)一樣勢(shì)利，關(guān)鍵是我們的工作與千家萬戶的幸福、安寧聯(lián)系在一起；關(guān)鍵是我們的職業(yè)可能關(guān)系于孩子的一生，他們將來的發(fā)展，而他們的發(fā)展又和祖國(guó)的未來緊密相連，與我們個(gè)人感情相比，輕重之分，不言自明，利害關(guān)系，人人皆知。如果有人認(rèn)為上面的單詞只是個(gè)大單詞，讓我們來看幾個(gè)例子。事實(shí)勝于雄辯。思考：

有人說：教育是一門藝術(shù)。我想：

豎豎大拇指應(yīng)該是對(duì)這句話的最好的詮釋。僅管他們離老師心目中的要求還有很大的差距，但我想：你豎起了大拇指意味著他的進(jìn)步老師已經(jīng)心中有數(shù)，并及時(shí)給予了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓他看到了希望，讓他明白他在老師心中是有一定位置的，讓他了解他的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都會(huì)記在心中的，讓他樹立起自信心，讓他時(shí)刻注入不斷進(jìn)步的動(dòng)力，這樣的孩子，作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了，因?yàn)樗倪M(jìn)步只是時(shí)間問題。

我想以上兩個(gè)事例都形象地說明了：老師要及時(shí)地給予學(xué)生與豎起大拇指類似的鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻切身感受到來自老師的呵護(hù)，讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功，從而樹立一種健康的、積極的、良好的、平和的心態(tài)，以迎接未來更加激勵(lì)的挑戰(zhàn)。感受之五：

忍耐與寬容

1、 觀點(diǎn)：我認(rèn)為：耐心和寬容是教師實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。

著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過，教師這個(gè)職業(yè)對(duì)一個(gè)人來說需要很多東西，其中之一就是自我控制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：

你是教師。讀《教海漫記》，讓我看到了一個(gè)特級(jí)教師許許多多平凡的地方。教師的工作是平凡的，但如何在平凡中創(chuàng)造非凡呢？

這不是每個(gè)人都能達(dá)到的境界。

站在巨人的肩膀上會(huì)成長(zhǎng)的快些，我真希望能抽出時(shí)間多讀些類似《教海漫記》的優(yōu)秀教育書籍，指導(dǎo)實(shí)踐。早日形成自己的教學(xué)特色。

教海漫記讀后感（二）

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實(shí)話隨著年齡的增長(zhǎng)，家里瑣事的增加，上有老下有小，讀書已經(jīng)成為一種奢望，說起作業(yè)帶著任務(wù)去讀，最初還有一點(diǎn)點(diǎn)敷衍，只是想隨便翻翻隨便弄個(gè)讀后感算了，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。

書中每一篇文章的篇幅雖然不長(zhǎng)，但有一個(gè)中心，幾十篇文章貫穿一個(gè)大中心。內(nèi)容樸素，文筆流暢。就像一個(gè)老老師跟你說話講故事。許多生動(dòng)的例子和幽默的話語使我發(fā)笑。一口氣讀完大有相見恨晚的感覺。

于是我不自覺地拿起一支筆來表達(dá)我的感情。

在老師的字里行間，無不體現(xiàn)出他對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的熱愛。讓我更喜歡教師這個(gè)行業(yè)。我真的很欣賞老師的豎起大拇指的方法。原始教育的魅力在于這些小細(xì)節(jié)。

在實(shí)際的教育教學(xué)中，表揚(yáng)和鼓勵(lì)能真正給孩子動(dòng)力。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因小時(shí)侯成功了某一件事情而受到表揚(yáng)使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，不乏其人。所以，我們做為教師，也應(yīng)該為孩子的成功而努力，對(duì)于初中的孩子，正處于第二個(gè)叛逆期，他們對(duì)于一般的表揚(yáng)和贊揚(yáng)，已經(jīng)有些麻木，所以真誠的恰到好處的表揚(yáng)，更需要我們發(fā)自內(nèi)心，真正的贊賞才能起到激勵(lì)的作用。

所以，我在教學(xué)中，經(jīng)常微笑著面對(duì)學(xué)生，真誠的不吝嗇的口頭表揚(yáng)，也會(huì)像于老師那樣，獎(jiǎng)給學(xué)生有你真棒字樣的小紙片，上課認(rèn)真聽講的，作業(yè)做的好的，發(fā)言積極的，都有的獎(jiǎng)。一塊糖果、一支筆和獎(jiǎng)品很少，但學(xué)生們把它們當(dāng)作珍寶。特別是后進(jìn)生，都非常渴望得到。

這樣就激發(fā)了他們學(xué)***極性，提高了他們學(xué)***心，

在余的書中有許多這樣的故事。每個(gè)故事都能給我們一些啟發(fā)。讀它們真的很有好處！我想，《教海漫記》一定會(huì)在以后的教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀后感（三）

前段時(shí)間讀了于永正老師的《教海漫記》，甚有感觸。其中對(duì)于《微笑教學(xué)》，我印象尤其深刻。

有人說，于永正之所以能在教學(xué)上取的成功，主要是因?yàn)樗男θ?。　教育心理學(xué)家說：

微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；當(dāng)老師微笑出現(xiàn)在課堂上時(shí)，會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，讓學(xué)生在愉悅、親切的氛圍中喝上科學(xué)的牛奶。

讀完于永正《微笑教學(xué)》一文，我真切地涌起了相形見絀之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內(nèi)在品質(zhì)于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用微笑教育。學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

如果把嚴(yán)厲的批評(píng)和這種批評(píng)相比較，效果會(huì)很明顯。經(jīng)過嚴(yán)厲的批評(píng)，表面上，學(xué)生們低頭承認(rèn)錯(cuò)誤。他們內(nèi)心的感受是什么？這種批評(píng)背后有一個(gè)很大的隱患，就是學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至對(duì)老師教的科目失去興趣。

一旦發(fā)生這種情況，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就不再是積極的，成績(jī)自然會(huì)下降，我們的教育教學(xué)就會(huì)失去應(yīng)有的效果。相反，老師總是對(duì)學(xué)生微笑，包括教學(xué)，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意親近你。對(duì)你有感情，那么就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)了也許，我不僅僅遇事缺乏耐心，還缺乏寬容心，無法容忍我的學(xué)生一而再再而三的犯錯(cuò)，無法容忍他們犯我觀念中的原則性錯(cuò)誤，也許，這正是我欠缺耐心與寬容心的表現(xiàn)啊！

今后，我會(huì)調(diào)整心態(tài)，對(duì)學(xué)生微笑，包括那些經(jīng)常讓老師生氣的學(xué)生。

教海漫記讀后感 篇6

本學(xué)期閱讀于老師的《教海漫記》，《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫。每個(gè)人都有選擇自己認(rèn)為正確的信仰，沒有人有僅力將自己認(rèn)為最正確的觀念強(qiáng)加給別人，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)容忍或者寬容地對(duì)待和自己不相同的觀點(diǎn)或者行為。

作為一名教師“寬容”這個(gè)詞勢(shì)必變得重要。教學(xué)工作中并不存在著像早期歐洲那樣的階級(jí)斗爭(zhēng)，而更多的是我們應(yīng)該把寬容看做是無限的愛。

一個(gè)寬容的老師必須要有一顆慈母之心。母愛能產(chǎn)生一個(gè)奇跡，師愛能產(chǎn)生一片奇跡。擁有了愛心就會(huì)有責(zé)任心、進(jìn)取心、創(chuàng)造性。只有愛的教育，才是人性化的教育。因?yàn)榻逃谐錆M了愛，才沒有“差生”；因?yàn)樾闹杏辛藧?，才有了還是自己班級(jí)里的學(xué)生好；因?yàn)閮A注了愛，師生才如朋友。老師的關(guān)愛，使孩子們覺得世界是那么的美麗；老師的慈愛，使孩子們感到寒冬如此的溫暖；老師的嚴(yán)愛，使學(xué)生能夠遨游知識(shí)的海洋。

春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。愛的陽光，會(huì)使一棵棵小樹苗茁壯成長(zhǎng)；愛的教育更讓一群群孩子健康快樂地生活！

一個(gè)寬容的老師要會(huì)欣賞學(xué)生。一個(gè)人活著，最本質(zhì)的意義不是被人承認(rèn)自己的價(jià)值嗎？孩子所以是孩子，更因?yàn)樗麄兊男氖峭该鞯?。每個(gè)孩子都有好表現(xiàn)被承認(rèn)被表揚(yáng)的欲望。孩子的才能就象一個(gè)巨大的沉睡著的礦藏，我們做老師的，要用欣賞的眼光，善于發(fā)現(xiàn)并且放大孩子們的閃光點(diǎn)，讓他們及早蘇醒過來。要為孩子們的哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步和長(zhǎng)處而欣喜，孩子會(huì)在不斷的鼓勵(lì)聲中快速地幸福地成長(zhǎng)。孩子的天性好動(dòng)調(diào)皮，犯的錯(cuò)誤必然帶有反復(fù)性，但我們要認(rèn)識(shí)到，即使是一個(gè)犯人，也必定會(huì)有他的閃光點(diǎn)，何況是一個(gè)涉世未深的孩子呢。有的老師遇見學(xué)生犯錯(cuò)，總是火氣沖天，大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥甚至體罰，“恨鐵不成鋼”，試想，一個(gè)心胸不開闊情商又不高的老師怎能教出富有愛心知識(shí)豐富能力較強(qiáng)的學(xué)生呢？千萬不要用死的規(guī)矩來硬套鮮活的學(xué)生?！遍_心的工作，快樂的生活，多一份理解，多一份寬容?！泵鎸?duì)可塑性還很強(qiáng)的孩子，我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜菽?？讓我們多一份耐心，在下一個(gè)路口再等等孩子吧！

寬容孩子，可以避免好多悲??；鼓勵(lì)孩子，信心百倍；欣賞孩子，事半功倍；表揚(yáng)孩子，積極進(jìn)取。欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足。使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過老師的賞識(shí)教育，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。也許世界上最美麗、最動(dòng)人的花朵，就是綻放在孩子們臉上的笑容，讓我們學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，換來孩子們?cè)絹碓蕉嗟臓N爛笑容。

教海漫記讀后感 篇7

趙瑩說，教師是一個(gè)非常神圣的職業(yè)，但很多人并不知到教師的責(zé)任和背后的艱辛。讀了《教海漫記》我感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個(gè)崇尚思考的人。他思考如何走進(jìn)孩子的生活，如何教育孩子，如何提高自己的能力，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)無知的新老師，成為教育部在跨世紀(jì)名師工程中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這部分學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法的知識(shí)。我就其中的一個(gè)方面**一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。

教育心理學(xué)家說：微笑是激活課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；當(dāng)教師微笑著出現(xiàn)在課堂上時(shí)，會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感溝通的橋梁。有人說：

于永正之所以能在教學(xué)上取的成功，主要是因?yàn)樗男θ?。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)他們發(fā)脾氣。

在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。這樣，學(xué)生就不再把老師當(dāng)成外人，而是當(dāng)作一起學(xué)習(xí)的好朋友。當(dāng)然，孩子們敢于在這樣和諧的氛圍中思考和創(chuàng)新，他們對(duì)語言和文學(xué)會(huì)有濃厚的興趣。

如果你喜歡學(xué)習(xí)，如果你愿意學(xué)習(xí)，并開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)就會(huì)顯著提高。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師建議我們?cè)诮虒W(xué)中微笑。我想擴(kuò)大它。我們教育學(xué)生的時(shí)候，不妨用微笑教育。學(xué)生們還很年輕。在這個(gè)年齡，學(xué)生難免犯一些小錯(cuò)誤。我們需要了解學(xué)生。我相信學(xué)生也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

如果把嚴(yán)厲的批評(píng)和這種批評(píng)相比較，效果會(huì)很明顯。經(jīng)過嚴(yán)厲的批評(píng)，表面上，學(xué)生們低頭承認(rèn)錯(cuò)誤。但批評(píng)背后隱藏著一個(gè)很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生叛逆心理，甚至對(duì)老師教的科目失去興趣。

一旦發(fā)生這種情況，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就不再是積極的，成績(jī)自然會(huì)下降，我們的教育教學(xué)就會(huì)失去應(yīng)有的效果。相反，老師總是對(duì)學(xué)生微笑，包括他們的錯(cuò)誤。學(xué)生會(huì)被老師的寬容所感動(dòng)，由衷地感謝老師。我認(rèn)為這是一個(gè)良性循環(huán)。

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。我們應(yīng)該知道，這種微笑不是逼出來的嘴角和皺紋，不是逼出來的。微笑的背后，需要有教師寬容的品格、善良的心、寬廣的胸懷、豁達(dá)的態(tài)度和正確的教學(xué)思想為支柱。微笑是教師美德、知識(shí)和能力的結(jié)晶。

要做到這一點(diǎn)，我們必須付出相當(dāng)大的代價(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面的努力是有目共睹的，所以我們年輕一代也應(yīng)該以于老師為榜樣，努力提高自己，微笑教育孩子，微笑幫助孩子成長(zhǎng)。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見。對(duì)我們年輕的老師來說，這本書的出現(xiàn)就像在雪地里送炭。我一直困惑的問題已經(jīng)在老師的書中提到了；我沒有注意到的問題，在老師的書中有很多案例。

總之，于老師的書就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。于老師是我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的一顆璀璨的明星。我們相信在老師的指導(dǎo)下，我們可一顆服任何困難，快速成長(zhǎng)！

教海漫記讀后感 篇8

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》。說實(shí)話最初拿到這本書，只是想隨便翻翻而已，哪知開卷一讀，竟不忍釋手。這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中的每篇文章篇幅雖然不長(zhǎng)，但都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿著一個(gè)大中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是一位老教師跟你娓娓談心，又像是講故事；許多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語，讓我忍不住笑出聲來。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁。有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！边@并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小，在這個(gè)年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)。但這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種“良性循環(huán)”。

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

文中，于老師對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的情，對(duì)生活的愛，對(duì)周圍人的情。都深深的打動(dòng)著我。在這本書里，你找不到一句實(shí)實(shí)在在地說理的話語卻又發(fā)現(xiàn)其實(shí)每篇文章里都包含著育人的大道理。它沒有直接的說出應(yīng)該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學(xué)生，怎樣做一名受學(xué)生歡迎的老師，而是通過一則一則的事例去引導(dǎo)我們?cè)鯓幼觥?/p>

從此書中我領(lǐng)悟到：作為一名小學(xué)教育工作者最重要還是要試著去了解孩子、理解孩子、信任孩子。只有去了解孩子你才能和孩子們有感情的交流；只有去理解孩子你才能和孩子們有心靈的溝通；只有去信任孩子們你才能讓孩子們感受到你對(duì)他們的愛，只有這樣他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的我們也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，用愛教育孩子，在微笑中幫助孩子，用愛感化孩子。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見。對(duì)于我們這些年輕教師來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及；我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例?？傊?，于老師的書就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)！

教海漫記讀后感 篇9

“當(dāng)我得知兒子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)下降而遭到老師的冷眼和體罰時(shí)，我的心被震撼了。我甚至下意識(shí)地想，這位老師也應(yīng)該有個(gè)笨孩子！不然，他體會(huì)不出受到老師歧視的所謂‘差生’的可憐?！庇谟勒蠋熢谒摹督毯Ｂ洝沸摒B(yǎng)篇中的《“幼吾幼以及人之幼”》一文中寫道。讀至此，我十分驚訝：于老師那么愛學(xué)生，沒想到他自己的孩子卻因成績(jī)下降被老師冷落！于老師不禁感嘆：“我對(duì)所謂的“差生”從未歧視過，但更加體恤、關(guān)照他們，是在我兒子被老師冷落之后。”有兒方知父母恩；有了“差”孩子，才知疼“差”生，真是“幼吾愚幼，以及人之愚幼”。

于老師為了讓班里的“差生”祖慶濤挺起胸來，專門為他安排了一節(jié)作文課，借機(jī)讓班里的同學(xué)了解祖慶濤的優(yōu)點(diǎn)并親近他；期中考試，張維維因?yàn)閿?shù)學(xué)只考了五十多分，哭了，對(duì)于因?yàn)閼?zhàn)敗而哭泣的士兵，于老師沒有指責(zé)，而是親自幫她分析錯(cuò)題原因，并鼓勵(lì)她和她的家長(zhǎng)，使他們充滿信心；劉書田有個(gè)把大拇指放進(jìn)嘴里漱的壞習(xí)慣，于老師為了幫助他養(yǎng)成好習(xí)慣，一個(gè)多月來耳提面命，并在他又一次把拇指送進(jìn)嘴里時(shí)，恨鐵不成鋼，于是一巴掌將其拇指從嘴里打了出來，劉書田的毛病這才得到矯治，而且事后依然圍著于老師轉(zhuǎn)，可見于老師對(duì)孩子的愛是發(fā)自內(nèi)心的。

“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！庇诶蠋熥龅搅?，他才是真正地愛“難看的孩子”。我的兒子去年上幼兒園時(shí)剛滿三周歲，班里28個(gè)小朋友數(shù)他的生月最小，他在語言、運(yùn)動(dòng)、繪畫、游戲等方面的發(fā)展都落后于其他人，我很是苦惱。所幸的是，班里的老師沒有因此歧視我們，而是經(jīng)常與我溝通，指導(dǎo)我如何幫助孩子更好地發(fā)展。是啊，作為家長(zhǎng)，我體會(huì)到了老師對(duì)我的“愚幼”的愛，那么，作為老師，我也應(yīng)該把這份愛傳遞給其他人之“愚幼”。

我所帶的班里有幾個(gè)所謂的“差生”，他們總有一些與眾不同的表現(xiàn)，經(jīng)常讓我頭疼不已。

已經(jīng)上課了，別的同學(xué)早已把上課所用文具擺放好，只有他，學(xué)生小a，桌子上仍然擺著上節(jié)課的工具書，亂糟糟的一大片。再看他，則背靠著椅子，腳蹬著桌子腿，低著頭饒有興趣地看課外書，全然不顧上課鈴聲，也不顧老師的到來，即使他聽到了老師的聲音。

學(xué)生小b是班里長(zhǎng)得最高的一位男生，然而，只是長(zhǎng)得高。班里有調(diào)皮的小個(gè)子男生總愛跟他鬧著玩，一旦惹惱了他，他便發(fā)瘋似地追打他們。作文甚至有一次，一位女生因?yàn)楹退麪?zhēng)桌椅位置而惹住了他，他便用腳踢了女同學(xué)的肚子。當(dāng)我得知以后便指責(zé)他，一旁的同學(xué)也紛紛勸他快給女同學(xué)道歉，而他卻是瞪著眼睛，撅著嘴巴，攥著拳頭，絲毫不把我這個(gè)老師放在眼里?？礃幼樱坪跏怯X得自己先受了委屈，打人也是應(yīng)該的。類似的事件，我?guī)退幚磉^很多件，但他還是仍然那么桀驁不馴，那么頑固不化！

學(xué)生小c，白白胖胖的圓臉，濃濃的眉毛，好看的嘴型，加上又大又黑的眼睛，真可以稱得上是小帥哥一枚！可是，這大眼睛卻少見有靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，大多數(shù)時(shí)間，它們總是無精打采地呆望著某個(gè)方向，又或者低頭專注于自己筆下的小人兒，不時(shí)發(fā)出癡癡的笑聲。

教育就是要讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成好習(xí)慣，說實(shí)話，優(yōu)秀的孩子不會(huì)費(fèi)老師多大的功夫，困難的是如何培養(yǎng)這些小a、小b和小c們。答案無他，那就是愛，對(duì)他們多一份耐心，多一份幫助。必要的批評(píng)雖然必不可少，但不能經(jīng)常批評(píng)，要適當(dāng)表揚(yáng)，讓他們看到進(jìn)步的希望！“小a同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)打了候課鈴聲了，你應(yīng)該和大家一樣，先把工具書準(zhǔn)備好，做好上課準(zhǔn)備，課外書到課下再看好嗎？如果我能看到你端正的坐姿和明亮的眼睛，老師會(huì)為你點(diǎn)贊的！”“小b同學(xué)，和同學(xué)玩耍時(shí)，要適當(dāng)大度一些，如果確實(shí)受了欺負(fù)，要先用語言解決問題，而不是動(dòng)手打人。一旦你動(dòng)手打了別人，錯(cuò)就由你來承擔(dān)了！”“小c同學(xué)，我一直喜歡看你明亮的眼睛，當(dāng)你轉(zhuǎn)動(dòng)腦子思考問題時(shí)，它們就變得特別明亮。你長(zhǎng)得這么干凈，你的書包和桌斗也想和你一樣干凈哦！你能幫它們整理一下嗎？”

就像于老師說的，熱愛所謂的差生吧！畢業(yè)之后見了老師老遠(yuǎn)打招呼的，多數(shù)是他們；老師有困難能伸出援助之手的，多數(shù)是他們；逢年過節(jié)給老師送祝福最多的，還是他們。

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教海漫記讀后感(推薦六篇)

我用心為您推薦一篇值得思考的文章，題目為“教海漫記讀后感”。作者的文字讓讀者們深受觸動(dòng)。此刻，我相信許多人都希望能把這種感受記錄在自己的讀書心得里面。那么，如何能快速地寫出一篇高質(zhì)量的讀后感呢？祝愿您的學(xué)習(xí)和工作越來越有成就感！

教海漫記讀后感 篇1

仔仔細(xì)細(xì)讀過《教海漫記》，竟然愛不釋手了，里面有好多好多的故事一直激勵(lì)著我，感動(dòng)著我。我深深地感受到，于永正老師是一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)熱愛生活，熱愛自然，熱愛朋友和親人、熱愛一切美好東西的人。然后，他才是一個(gè)學(xué)養(yǎng)深厚的教育家。正如于老師所說，“我當(dāng)了特級(jí)教師后，最大的感受，我覺得我應(yīng)當(dāng)是個(gè)“人”了”?？础督毯Ｂ洝罚疫呑x，邊想，邊記，精彩之處圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有許多意想不到的收獲。

首先我覺得它能提高我們的文學(xué)修養(yǎng)和寫作技巧。在讀書的過程中，我讀到了很多意蘊(yùn)雋永的詩句，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)美精彩的段落文章，“不搖花已落，無風(fēng)花自飛”，“花燃山色里，柳臥水聲中”“那奇特的石，那深邃的洞，那叮咚作響的泉”。有時(shí)讀到精彩之處，我也招呼兒子來一起看，《春天的果園》，《二八月看巧云》兒子也很喜歡。于老師在書中還教我們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。不管是生活的，還是工作的?！皩懖怀鰜碛矊?，人總是有惰性的，必須是自己給自己加壓”。有些不尋常的想法是很有價(jià)值的，且往往稍縱即逝，永不再來?，F(xiàn)在我們寫教育隨筆，寫教學(xué)感悟，就是要捕捉一些課堂瞬間生成的想法和思維的火花。既是練筆，也是我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累?！督毯Ｂ洝分芯陀袩o數(shù)這樣的案例，他們猶如一面鏡子，促使我們不斷反思自己的教學(xué)。

作為一名教師，教育技巧相當(dāng)重要?！督毯Ｂ洝穼?duì)此做了大量的詳實(shí)的描述，有很多的課堂實(shí)錄。他要我們既要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，又要因你的無所不能而讓學(xué)生對(duì)你無比崇拜。于老師從課堂導(dǎo)入到激發(fā)學(xué)生的求知欲，從寫字訓(xùn)練到培養(yǎng)人的審美能力，從組詞造句到指導(dǎo)學(xué)生寫作，從語文教學(xué)到藝術(shù)培養(yǎng)，從激發(fā)學(xué)生興趣到培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀，無不體現(xiàn)了于老師不凡的教育功底。我們看于老師課上的好，并不是他天性就具備的素質(zhì)，而是在上課之前經(jīng)過了縝密的思考，反復(fù)斟酌，然后才能融會(huì)貫通，揮灑自如。尤其是他指導(dǎo)學(xué)生寫作給人的印象最深刻，他畫的漫畫四毛考試和四毛練武，就是十分新穎獨(dú)特的作文引導(dǎo)方式。學(xué)生興致勃勃，“情動(dòng)而辭發(fā)”，何愁寫不好作文呢?

通過讀這本書，我最大的感觸就是要不斷地學(xué)習(xí)。于老師說：“站在圖書館的書架前，我覺得自己很渺小，一切知識(shí)我都想采擷。”作為學(xué)生表率的老師更應(yīng)該不斷地充實(shí)、豐富自己，不管是音樂的，美術(shù)的，天文的，地理的，我們都要涉獵?！爸覆欢膲K云彩會(huì)下雨”，哪節(jié)課上就能用到。我們還要多聽課，聽優(yōu)秀老師的課，能開眼界，長(zhǎng)見識(shí)，聽一般老師的課，能窺見已之短，少走彎路。俗語說：“蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物?！?/p>

讀了這本書，我們會(huì)覺得于老師為他的學(xué)生付出了很多。但是他也收獲了，收獲了很多我們常人體驗(yàn)不到的快樂和幸福?！督毯Ｂ洝?，它如一泓清泉，滌蕩著我們的的心靈，它如一把開心的鎖，解開我們心頭許多的困惑，它如開啟的一扇窗，讓我們欣賞外面的世界是多么的奇妙。老師們，讓我們行動(dòng)起來吧，沿著于老師的足跡，去開創(chuàng)一片屬于自己的教育新天地。

教海漫記讀后感 篇2

今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)"無知"的新老師，成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要"蹲下來看學(xué)生",學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說來容易，做起來就有相當(dāng)?shù)碾y度了，需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì)，尋找教育的最佳方法。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑;老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說："于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢?這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的.教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

在修養(yǎng)篇中，我體會(huì)到了于老師的人格力量。在"學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)相處"這一節(jié)中，我學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)的談話一定要建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上。同時(shí)講話也要講究策略和方法，既要讓家長(zhǎng)了解到孩子的問題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時(shí)給孩子一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。我想老師的寬容一定會(huì)在孩子的心底留下深深的烙印，會(huì)使孩子對(duì)老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡的。

"以人為鏡"這一節(jié)是我最喜歡的，原因是于老師的見解與我的學(xué)習(xí)生涯有著很大的相通之處。在我上高中時(shí)，學(xué)習(xí)比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺外，都在學(xué)習(xí)中度過，雖然是那樣也還是覺得時(shí)間不夠用，于是想辦法擠時(shí)間。吃飯時(shí)腦中回憶剛學(xué)過的東西，走路時(shí)背誦課文，睡覺前也要默背所學(xué)的知識(shí)，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說："一萬年太久只爭(zhēng)朝夕".

于老師說他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點(diǎn)我還要提前做好，就是效仿自己。就學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)生時(shí)代的我與現(xiàn)在的我簡(jiǎn)直就判若兩人。可能是沒有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現(xiàn)在工作了，長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)了，也應(yīng)該意識(shí)到只有自己掌握更多的東西，才能教好學(xué)生的道理。這也正是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。"活到老，學(xué)到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時(shí)刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時(shí)更加完善自己。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見。對(duì)于我們來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及;我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例?？傊?，于老師的書就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，更是我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)，都能為我們親愛的孩子們貢獻(xiàn)更多的力量。

教海漫記讀后感 篇3

大家都說教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)，但許多人并不能意識(shí)到教師肩上的責(zé)任和教師背后付出的艱辛努力。讀了《教海漫記》我感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)“無知”的新老師，成為教育部在“跨世紀(jì)名師工程”中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁。有人說：“于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑?！边@并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用“微笑教育”。學(xué)生們還很小，在這個(gè)年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)。但這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種“良性循環(huán)”。

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的我們也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才。

于老師的《教海漫記》真的是飽含著他對(duì)教育的真知灼見。對(duì)于我們這些年輕教師來說，這本書的出現(xiàn)，無異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問題，于老師的書中都有提及；我沒有注意到的問題，于老師的書中也有許多案例?？傊?，于老師的書就是一本經(jīng)驗(yàn)之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊(duì)伍中一顆璀璨的明星，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(zhǎng)！

教海漫記讀后感 篇4

這就是愛的力量

讀《教海漫記》

人們總是要讀一些書，因?yàn)榇蜷_一本書總是有益的，當(dāng)然，這也是我們進(jìn)步的階梯。作為一名教師，更應(yīng)該去讀書。讀書也應(yīng)當(dāng)成為我們的一種生活方式。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說，提高教師素養(yǎng)的途徑就是，讀書，讀書，再讀書。

高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！笔前。瑫俏覀兊木袷臣Z，我們的生活中不能沒有書。

拿到《教海漫記》，我雖如獲至寶，但是我并沒有像于永正老師在后記提到的哈爾濱特級(jí)教師曹永鳴那樣一氣讀到深夜三點(diǎn)。面對(duì)這樣一本好書，我覺得它就像一道美味的食物，一杯濃香的茶。我慢慢細(xì)讀著，記錄著，品味著，思考著。

還是在十幾年前，那是在上師范學(xué)校的時(shí)候，于永正老師到我們學(xué)校上了一節(jié)非常經(jīng)典的課——《草》。初識(shí)于老師，除了崇拜還是崇拜。若干年后，我也站上了三尺講臺(tái)，這次見到的是于老師的書。

手里拿著**的書就像在聽一個(gè)智者的教誨。

暑假的生活是漫長(zhǎng)的，但是有了好書和大師們，暑假的生活是短暫的。整整一個(gè)暑假，我都在研讀《教海漫記》。每天再忙我都會(huì)抽出一個(gè)小時(shí)坐下來，安靜的去讀，去聽。

不動(dòng)筆墨不讀書。除了在書上圈畫，每一章節(jié)末尾都留下三言兩語的總結(jié)。這還不夠，讀完第一遍還不過癮，就讀第二遍，于是書上多了更多的顏色，更多的痕跡。

閱讀和記筆記是我的習(xí)慣。到目前為止，我已經(jīng)寫了七八本書，基本上每天一本。對(duì)《教海漫記》的閱讀，我整整做了一個(gè)本子的讀書筆記，并且每一篇都進(jìn)行了思考，并將它們寫成心得。我認(rèn)為好的和經(jīng)典的東西應(yīng)該被慢慢地記錄和消化。

于老師的這本書給我的總體感覺是：雖不是字字珠璣，但卻是樸實(shí)無華，淡而有味。整本書分成教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇共計(jì)94篇文章。

從這些文章的字里行間，我可以看出于老師熱愛教育，熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，熱愛家庭，熱愛生活，熱愛藝術(shù)?？梢哉f，一個(gè)愛字貫穿著他的所有一切?？梢姡瑳]有愛就沒有一切。

沒有愛當(dāng)然也就沒有教育。因?yàn)?，教育是植根于愛的。作為一名教師，于永正真正做到了愛的教育?/p>

正是因?yàn)閷?duì)教育的愛，他才會(huì)不時(shí)的在學(xué)生面前“露一手”，努力做學(xué)生喜歡的教師；正是因?yàn)閷?duì)教育的愛，他才會(huì)以博大的胸懷去寬容學(xué)生，而且從不吝惜自己對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，總是能給學(xué)生翹起大拇指；正是因?yàn)閷?duì)教育的愛，他才會(huì)親切的給學(xué)生“起外號(hào)”，并經(jīng)常舉行豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)***注入“興奮劑”；正是因?yàn)閷?duì)教育的愛，他才會(huì)“目中有人”，把學(xué)生時(shí)刻裝在心中；正是因?yàn)閷?duì)教育的愛，他才對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并且凡事都能從學(xué)生的角度出發(fā)，“蹲下來”去看學(xué)生。

俗話說，讀書不忘教書，教書不忘讀書。于老師真正是做到了這一點(diǎn)。而這也正是他對(duì)于教學(xué)的熱愛。

愛，給于老師帶來了教學(xué)的智慧。你看，于老師在教學(xué)中總是面帶微笑，他的幽默不時(shí)讓全班充滿笑聲，這就是老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。你再看，于老師在課堂上總是那么的和藹可親，謙遜柔和，絲毫沒有老師與大人的架子，他總能做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

你再看，于老師執(zhí)著于學(xué)生的作文教學(xué)研究，并親自寫“下水”文，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。

我想，如果沒有愛，沒有對(duì)教育、教學(xué)的熱愛，沒有對(duì)學(xué)生的愛，他又怎么會(huì)“童心未泯”，又怎么會(huì)這樣做呢？愛，是一種偉大的力量，讓于老師的生命更加充實(shí)。

愛，是一種偉大的力量。

我想，這就是于永正老師的《教海漫記》帶給我的永不磨滅的啟迪！

教海漫記讀后感 篇5

《教海漫記》讀后感

官屯中學(xué)??? 曹營(yíng)

今年暑假我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。

于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進(jìn)步著，功夫不負(fù)苦心人，經(jīng)過不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了他人，從一個(gè)"無知"的新老師，成為教育部在"跨世紀(jì)名師工程"中，向全國(guó)推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jī)。

不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當(dāng)成孩子的朋友，要"蹲下來看學(xué)生",學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內(nèi)心充滿著幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當(dāng)然這一點(diǎn)說來容易，做起來就有相當(dāng)?shù)碾y度了，需要教師用很長(zhǎng)時(shí)間、很多精力去體會(huì)，尋找教育的最佳方法。

教學(xué)篇是我感觸最深的'。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。

微笑教學(xué)。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說："于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也是用微笑來做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習(xí)的。

于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯(cuò)誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì)理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當(dāng)老師以一種微笑的姿態(tài)對(duì)待他們的錯(cuò)誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(zhǎng)大了一樣，很誠懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。如果拿嚴(yán)厲的批評(píng)與這種批評(píng)方式作比較，效果就很明顯了。嚴(yán)厲的批評(píng)之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認(rèn)了錯(cuò)，內(nèi)心如何呢？這種批評(píng)的背后隱藏著很大的隱患，即學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)?duì)這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)也就不再積極，成績(jī)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應(yīng)有的效果。而相反，老師總是微笑著面對(duì)學(xué)生，包括微笑著對(duì)待他們的錯(cuò)誤，學(xué)生們一定會(huì)被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì)從內(nèi)心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".

當(dāng)然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

《教海漫記》讀后感

這幾天，我再次拜讀了于永正老師的著作——《教海漫記》。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺。書中每篇文章不長(zhǎng)，在每一個(gè)字里行間，我感受最深的就是"愛".

無論是露一手，還是 對(duì)學(xué)生的 忍耐寬容；無論是 借 他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批評(píng)的藝術(shù)，還是盡在不言中；無論是蹲下來看學(xué)生，還是教育，有時(shí)候很簡(jiǎn)單……無不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對(duì)學(xué)生的愛…… 讀著這本書，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時(shí)，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。

一、尊重學(xué)生，把握批評(píng)的技巧

于老師認(rèn)為批評(píng)有"說服"和"看服"之分，倘若能把握好時(shí)機(jī)，講究點(diǎn)方法，效果會(huì)更佳。確實(shí)如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小霞正在用手捋著飄在胸前的長(zhǎng)發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說，她走神了。仔細(xì)一看小霞，才發(fā)覺，今天，她特意梳了一個(gè)少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡(jiǎn)直就是一位美超女。此時(shí)，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長(zhǎng)發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識(shí)里：絕不允許任何一個(gè)同學(xué)在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓(xùn)斥，讓小霞站起來……一連串的想法在我的腦中閃過?？墒?，我知道，我不能這樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我想起了于老師的批評(píng)藝術(shù)——批評(píng)有時(shí)候也需要默默無聲，事不宜遲，我借范讀的機(jī)會(huì)在教室里巡走。在走到小霞的身邊時(shí)，我故意將她的手放在課本上，當(dāng)我不經(jīng)意地看她時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來……

后來，我想起這件事，還真的感謝于老師。假如對(duì)于小霞因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴(yán)厲地批評(píng)，肯定會(huì)傷小霞的自尊心，使她在同學(xué)之間抬不起頭來，而且，她可能還會(huì)以為我是故意跟她過不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會(huì)大膽地號(hào)召愛美的長(zhǎng)發(fā)女生"效仿"她……那樣的后果，我們是難以收拾的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作善意地提醒了小霞不該走神，維護(hù)了她的自尊心，使小霞在我默默無聲的批評(píng)中改正了錯(cuò)誤。

二、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。

有人說，愛是一種能寬容別人的感情。于老師認(rèn)為，寬容更是一種美德，更能使學(xué)生取得進(jìn)步。在這一方面，我深有體會(huì)。記得去年，我教的學(xué)生中有一個(gè)叫滕琳的，她從來不寫家庭作業(yè)。剛一開始，我對(duì)她可真是絞盡腦汁，嚴(yán)厲批評(píng)，她一臉虔誠；讓她課下補(bǔ)作業(yè)，她忙得不亦樂乎；請(qǐng)家長(zhǎng)來，更是無濟(jì)于事。別的老師都戲稱她是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？難道讓她繼續(xù)"逍遙"?這可不行！晚上，空閑的時(shí)候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛感動(dòng)不已，他談到了對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？哦，對(duì)了，上周五的書寫比賽，她還獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)呢，我要以此為契機(jī)，試著"改變"她。第二天，我把滕琳叫進(jìn)了辦公室，只字不提她不寫作業(yè)的事，一改往日對(duì)她的嚴(yán)厲像，對(duì)她說："滕琳，你看，你的書寫多有進(jìn)步啊，竟然獲得了全年級(jí)的三等獎(jiǎng)，這說明你是一個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。如果，你的各方面都像寫字一樣，你必成大器。好，你回去吧。"只見滕琳一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。

這一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按時(shí)、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來的日子里，滕琳也有過不完成作業(yè)的反復(fù)，但是，她比以前確實(shí)進(jìn)步多了。

仔細(xì)想想，面對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生，我們的嚴(yán)厲換來的是敬而遠(yuǎn)之，我們的苛刻換來的是冷漠?dāng)骋?，我們的批評(píng)換來的可能是自暴自棄。"人非圣賢，孰能無過",更何況我們的學(xué)生是成長(zhǎng)中的青少年，希冀他們不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護(hù)與尊重，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來看待有失誤的學(xué)生時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生生命的亮點(diǎn)。

總之，再次拜讀《教海漫記》，我再次被于老師對(duì)教育的熱愛之情所感動(dòng)，也被他對(duì)于問題處理方式的精妙所折服。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索",今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，我會(huì)一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華，做一位時(shí)刻為學(xué)生著想、愛學(xué)生一切的教師。

教海漫記讀后感 篇6

由于信息閉塞，沒有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，踏上三尺講臺(tái)好幾年我都不知道有一位特級(jí)教師叫于永正。一次縣教研室組織的語文教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我聆聽到于老師的古詩教學(xué)《草》，從此我便認(rèn)識(shí)了于老師。在課堂上，我被于老師精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)深深地震撼著。出于崇拜，在活動(dòng)結(jié)束后，我也買了一本于老師寫的《教海漫記》。說實(shí)話，最初拿到這本書，只是看一下目錄，然后隨便翻翻而已。由于自身內(nèi)在的要求，本學(xué)期，我認(rèn)真地拜讀了于老師的《教海漫記》，讀完以后，感受很深。

這本書是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。書中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語言，總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間?！督毯Ｂ洝愤@本書主要包括四方面的內(nèi)容：教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇。作為班主任我對(duì)教育篇很有感觸，作為語文老師看了教學(xué)篇受益良多，作為一名年輕的老師，看了修養(yǎng)篇更是對(duì)以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

作為一名老師，就得要做到教書育人，而且首先得育人，所以我最為關(guān)注的還是于老師寫的教育篇。其中有一篇名為《忍耐·寬容》的文章讓我記憶猶新，讀了還想讀。我認(rèn)為：忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：教師這個(gè)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。這樣會(huì)幫助你壓制一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。新課程理念要求以全新的模式去培養(yǎng)人，如果我們還以一種“叫、喊、打、罵”的高壓政策去對(duì)待我們的學(xué)生，基礎(chǔ)教育課程改革的真正意義就失去了一大半。

我想：一個(gè)沒有愛心的人，一個(gè)對(duì)教育事業(yè)缺乏信仰的人，他是無論如何也不可能對(duì)學(xué)生有忍耐與寬容的，許許多多的著名教育家的實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話題，永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實(shí)踐去仔細(xì)思量，只要你對(duì)這個(gè)話題還感興趣就行。讀《教海漫記》，讓我看到了一個(gè)特級(jí)教師許許多多平凡的地方。

另外，我對(duì)教育篇中的《翹起大拇指》一文深有感觸。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。因?yàn)樾〉臅r(shí)候成功了某一件事受到表揚(yáng)而使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，也不乏其人。想一想我們小的時(shí)候，又何嘗不是非常希望老師來表揚(yáng)自己呢？夢(mèng)想著老師能對(duì)著自己豎起大拇指呢？有的從事教育的同志認(rèn)為：過分的表揚(yáng)能滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒。從教育心理學(xué)上來講，這無疑是有它的科學(xué)依據(jù)的，但我們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)：老師表揚(yáng)鼓勵(lì)了自己，我們想的是明天我一定要做得比今天還要好，要贏得老師更多的表揚(yáng)。而受到表揚(yáng)之后就會(huì)驕傲，就會(huì)在別人面前趾高氣揚(yáng)，那是極少發(fā)生的事。

依我看來，似乎還沒有一個(gè)老師把表揚(yáng)用到了過分的程度，用到了足以使我們的孩子翹起小尾巴的程度，大多數(shù)的情況是我們老師的大拇指豎得太少了。在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常為優(yōu)等生豎起大拇指，而為需要努力的學(xué)生豎起大拇指的時(shí)候卻少得可憐，或者說幾乎沒有；我們多數(shù)情況下是為學(xué)生的成功而豎起大拇指，在學(xué)生失敗的時(shí)候豎大拇指的時(shí)候幾乎沒有；我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學(xué)豎大拇指是司空見慣的事，而為比較有個(gè)性的學(xué)生豎大拇指的`時(shí)候卻非常少。

教育是一門藝術(shù)。豎豎大拇指應(yīng)該是對(duì)這句話最好的詮釋。盡管學(xué)生離老師心目中的要求還有很大的差距，但我想，你豎起了大拇指就意味著他的進(jìn)步老師已經(jīng)心中有數(shù)，并及時(shí)給予了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓他看到了希望，讓他了解到他的每一點(diǎn)進(jìn)步老師都會(huì)記在心中的，讓他樹立起自信心，時(shí)刻注入不斷進(jìn)步的動(dòng)力。這樣的孩子，作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了，因?yàn)樗倪M(jìn)步只是時(shí)間問題。老師要及時(shí)地給予學(xué)生與“豎起大拇指”類似的鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻切身感受到來自老師的呵護(hù)，讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功，從而樹立一種健康、積極、良好、平和的心態(tài)，以迎接未來更加激烈的挑戰(zhàn)。

此次拜讀《教海漫記》，我深深地被于老師對(duì)教育的熱愛之情所感動(dòng)，也被他對(duì)于問題處理方式的精妙所折服?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，我會(huì)一如既往地汲取于老師的教育教學(xué)精華。我想，《教海漫記》一定會(huì)在以后的教育教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的！

教海漫記讀后感收藏5篇

讀完作品，我的胸懷變得更加寬廣。?通過讀后感展現(xiàn)您對(duì)書籍獨(dú)到的思考和領(lǐng)悟，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您詳細(xì)介紹“教海漫記讀后感”的相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)看下去，分享能夠讓你的朋友們更好的了解你也可以增加你之間的聯(lián)系！

教海漫記讀后感(篇1)

《教海漫記》是于永正老師的教學(xué)手記，集中體現(xiàn)了他幾十年教學(xué)生涯的點(diǎn)滴思考和智慧。書中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語言，總能讓人會(huì)心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間。

《教海漫記》按“教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇、其他篇”的順序編寫，共計(jì)68篇文章，從他參加工作一直寫到退休。每一篇文章都那么樸實(shí)，沒有理論的說教，有的只是用心對(duì)教育教學(xué)成敗的總結(jié)，很多地方，于老師還勇敢地把自己的短處披露出來了，讓我覺得他就生活在我們中間，沒有特級(jí)教師“特殊”、“不易接近”、“不可學(xué)習(xí)”的感覺。本書的68篇文章，可以用一個(gè)“愛”字來串聯(lián)，即對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛。正是這種愛，在于老師40多年的教學(xué)生涯中，以教為榮，以教為樂。

教學(xué)篇是我感觸最深的。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)教學(xué)的方法，我就其中的微笑教學(xué)淺談一下自己的感受。詩人說：微笑是陽光。教育心理學(xué)家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑；老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說：于永正教學(xué)上的成功，多半歸于他的微笑。這并不是夸大其詞。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑這講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也是微笑著來提示。就這樣學(xué)生不再吧我老師當(dāng)作局外人，而是當(dāng)作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們?cè)谶@洋和諧的氛圍中沒有壓抑感，當(dāng)然敢于思考，勇于創(chuàng)新，對(duì)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位老師要學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，紙上談兵是在容易不過的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋咯擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、開朗的性格、豐厚的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿、知識(shí)和能力的結(jié)晶。要達(dá)到這種境界，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和艱辛。

于老師在教育教學(xué)方面付出努力是有目共睹的，那么我們年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

教海漫記讀后感(篇2)

一本《教海漫記》，拿在手里沉甸甸的，共548頁，它是我的至愛。這個(gè)暑假我跟隨著特級(jí)教師于永正漫游其中，看到了教海之中無盡的精典，享受到了教學(xué)的無窮樂趣。我細(xì)細(xì)品味，反復(fù)思考，發(fā)現(xiàn)自己為自己增添了無盡的快樂和滿足。

下面請(qǐng)大家和我一起分享吧。

寫字就是育人，學(xué)寫字就是學(xué)做人。

于永正老師在教學(xué)中非常重視寫字教學(xué)，他和張慶、高林生、趙志翔等同事，花力氣搞了一套硬筆字楷書字帖（各年級(jí)字帖中的字都是課文中的生字和由生字組成的詞語以及學(xué)過的古詩）。每天早上7：50分到8：

05分是寫字課時(shí)間，學(xué)生早晨一到校就在優(yōu)美、沉穩(wěn)的樂曲聲中一筆一畫地描紅、仿影、臨帖。字無百日功，一個(gè)學(xué)期下來，就見成效，所有的學(xué)生都寫得一手規(guī)范、美觀、大方的字。寫字教學(xué)不僅使學(xué)生把字寫好了，學(xué)生身上的許多壞毛病也消失了：

患有多動(dòng)癥、上課管不住自己的學(xué)生變成了坐姿端正、學(xué)***的學(xué)生；生來膽小、性格內(nèi)向的學(xué)生變得大膽、活潑開朗；不講衛(wèi)生、不文明的學(xué)生變得愛清潔、有禮貌；粗心大意、毛手毛腳的學(xué)生變得認(rèn)真而細(xì)心……通過寫字，陶冶了學(xué)生的情操、培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力、鍛煉了學(xué)生的恒心和毅力。于永正感慨地說：“寫字就是育人，學(xué)寫字就是學(xué)做人?。?/p>

”看完之后，我又聯(lián)想到我自己，這些年來，很少重視寫字教學(xué)。學(xué)生的寫作只是口頭要求。即使有些學(xué)生寫得不好，他們也睜大眼睛閉上眼睛，心想：這么多學(xué)生，能抽出點(diǎn)時(shí)間嗎？

如果寫得不好，那是因?yàn)樗鷣砭褪沁@樣寫得。這是手的問題。所以，班里個(gè)別學(xué)生寫的字極不規(guī)范，不按照字的結(jié)構(gòu)大小布局，寫得亂七八糟。學(xué)生的寫字本我分為三個(gè)等級(jí)，寫得規(guī)范、端正、美觀的得“優(yōu)”，旁邊還畫上兩朵小紅花；寫得規(guī)范、端正的得“好”，旁邊畫上一朵小紅花；寫得不規(guī)范的得“中”，旁邊沒有小紅花。

就是這樣的方法，也沒有激起學(xué)生寫字的興趣?？磥?，是我對(duì)學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感。于永正老師說：

“寫好漢字離不開字帖，離不開讀帖和描紅、仿影、臨摹，這是寫好漢字的規(guī)律，是寫字教學(xué)必須遵循的規(guī)律。把字帖撇開，想當(dāng)然地寫，誰也寫不好漢字?！笔堑?，讓學(xué)生寫好漢字是我們小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。

如果學(xué)生上了高中或大學(xué)，漢字寫不好，那是我們小學(xué)老師的錯(cuò)。

閱讀教學(xué)要以問促讀，面向全體學(xué)生。

在閱讀教學(xué)方面，包括我在內(nèi)的許多教師都是為了閱讀而閱讀。在閱讀課文時(shí)，他們經(jīng)常讓學(xué)生一開始就讀兩遍，然后在字典里查找不認(rèn)識(shí)的單詞。老師再領(lǐng)讀兩遍，然后讓水平高的好學(xué)生讀一讀，提出的問題也只是讓聰明的同學(xué)回答，免得讀得磕嘴絆牙的學(xué)生耽誤教學(xué)時(shí)間。有時(shí)候?qū)W生輪讀課文，輪到讀不成的同學(xué)，我總是不耐煩地把他隔過去，對(duì)這個(gè)同學(xué)尷尬、為難的情緒絲毫不關(guān)心。

現(xiàn)在我讀了于永正教學(xué)《月光曲》的一段文字，深深為自己的行為自責(zé)。于老師讓一個(gè)學(xué)生讀課文的1-4節(jié)。學(xué)生在第一句話中丟了一個(gè)字，漏了一段又重復(fù)了一遍

三、四處。于老師微笑著說：“你只讀了兩遍，能在這么多老師同學(xué)面前讀成這個(gè)樣子，就很不簡(jiǎn)單了，請(qǐng)你再讀一次，這一次肯定會(huì)更好。

注意不要緊張，慢一點(diǎn)，看準(zhǔn)每一個(gè)字?！痹撋肿x了一遍，這一遍比第一遍流暢多了。在閱讀教學(xué)中，于永正提倡以提問促進(jìn)閱讀，培養(yǎng)全體學(xué)生的閱讀能力和邊閱讀邊思考的習(xí)慣。

比如《月光曲》中的一句話“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳了出來，彈的正是他的曲子?！庇诶蠋焼枌W(xué)生從“斷斷續(xù)續(xù)”中看出了什么，開始沒有幾個(gè)學(xué)生舉手，于老師沒有急于讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生再讀一遍，邊讀邊想，他相信每個(gè)學(xué)生都能看出來。最后，許多學(xué)生舉起手來。于老師讓學(xué)生先回答，然后讓他們補(bǔ)充。每一個(gè)都比另一個(gè)理解得好。

俞敏洪說，讀書不是為了找到答案，而僅僅是為了找到答案并不容易？我們的教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生。

微笑教學(xué)是教學(xué)的最佳境界。

在教學(xué)中，于老師的微笑教學(xué)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在課堂上，于老師總是保持愉快的心情，用微笑和幽默來解決課堂上偶爾出現(xiàn)的不愉快的事情。舉個(gè)例子來說吧：

作文課上，大家都在專心作文，只有小濤在玩橡皮——把橡皮從桌子的一角推到另一角，然后把作文本翻過來。余不生氣，走到他跟前，輕聲說：“小心，不要開車進(jìn)山谷?！薄Ｐs緊抓起橡皮放進(jìn)抽屜里。俞笑著說：“既然橡膠沒有出錯(cuò)，為什么還要藏起來呢？”？

再說還要用它呢！于老師一邊說一邊笑著拍拍他的肩。小濤急忙開始寫作文，直到下課。

這件事要是一般的老師都會(huì)毫不客氣地沒收小濤的橡皮，然后責(zé)令小濤寫作文，但是這樣做的后果會(huì)是什么呢？小濤會(huì)去認(rèn)認(rèn)真真地寫作文嗎？說到這兒，我想起了我處理的一件事，班里的一個(gè)小男孩，一次在我講課的時(shí)候玩玻璃球，我氣呼呼地走過去，一把抓過來扔到窗外，然后繼續(xù)講課。

他不敢吭聲，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下課也沒有認(rèn)真聽。假如我是這樣處理的：我微笑著說摸摸他的腦袋說，小朋友，把玻璃球放到抽屜里，先認(rèn)真聽講，咱們下課再玩好不好？

那么這個(gè)小朋友就不會(huì)老往窗戶外面看了。

我看了這本書中的好多事例，于永正老師都把微笑教學(xué)貫穿始終，他認(rèn)為微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開朗的性格，豐厚的知識(shí)，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。正是這種陽光的微笑和無私的愛，使他成為一名名師，成為許多師生眼中的一盞明燈。

教海漫記讀后感(篇3)

—在小書店里，找到了于永正老師著的《教海漫記》真是讓我喜出望外。我記得幾個(gè)月前，他來我們學(xué)校指導(dǎo)我們，幸好作為東道主，他陪他參觀了孔廟。到目前為止，他謙虛安易的待人之道、樸素精彩的課堂教學(xué)仍不時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中；他詼諧幽默的教學(xué)語言經(jīng)常在我耳邊回響。

他是我最崇拜的名師。如今，居然找到他的著作，我真是如獲至寶。翻開書的第一頁，我就愛不釋手了，大有一發(fā)而不可收拾之勢(shì)。

我一邊讀，一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，一些精彩的地方還把它抄下來，反復(fù)品味。

這本書分為“教育篇”、“教學(xué)篇”、“修養(yǎng)篇”、“其他篇”四大部分。在講故事的方式上，余秋雨講述了他對(duì)教育，特別是中國(guó)教育的理解。語言流暢、生動(dòng)、幽默，體現(xiàn)了教學(xué)的魅力。

讀完這本書，我感慨良多?，F(xiàn)在眾多的語文課上，學(xué)生被動(dòng)地抄詞，組裝句子，還有無的放矢的改錯(cuò)啦，判斷啦，弄得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。在課堂上，老師枯燥地分析課文內(nèi)容，說了很多正確的廢話；學(xué)生們?cè)诮淌依餆o精打采地聽著，像是飄落的云彩。

語文課堂，缺乏活力，缺乏魅力。而在于老師的語文教學(xué)中，我們看到地卻是另一番景象：學(xué)生思維活躍，想象豐富，言語生動(dòng)，瑯瑯書聲不絕于耳。

在教學(xué)中，語言訓(xùn)練扎實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)活潑，有時(shí)課堂上還會(huì)笑。這種情況，這一幕，我驚嘆不已，我思索：為什么在老師的語文課上能達(dá)到如此高的水平？

我從如下三點(diǎn)談自己的體會(huì)。

我記得蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)大聲地說：要正視孩子的個(gè)性。事實(shí)上，學(xué)生具有極大的可塑性，他們五彩繽紛、變化多端的內(nèi)心世界更是難以捉摸。

但從書中的內(nèi)容來看，俞敏洪在教學(xué)中最深刻、最有特色、最有效的研究是對(duì)兒童的研究。他認(rèn)為，在課堂中，教師應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要“目中有人”。在教師看來，學(xué)生不僅具有共同的特征，而且具有鮮明的個(gè)性。

心理學(xué)研究還表明，對(duì)某一學(xué)生來說，教學(xué)活動(dòng)中的心理特點(diǎn)和各個(gè)階段都是不同的。有時(shí)會(huì)高興，有時(shí)會(huì)焦慮，有時(shí)又會(huì)莫名地感到困惑，有時(shí)又會(huì)有所頓悟。作為教師，我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的情況，伺機(jī)誘導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥。

當(dāng)學(xué)生思維堵塞時(shí)，耐心疏導(dǎo)他，當(dāng)他心理有困惑時(shí)，春風(fēng)化雨地開導(dǎo)他，當(dāng)他精神倦怠時(shí)，用催人奮進(jìn)的話語激勵(lì)他。上課時(shí)，對(duì)學(xué)生或者注目，或者點(diǎn)頭，或者微笑，或者撫摸學(xué)生的頭，又或者給學(xué)生講悄悄話……總之，言語的、非言語的、明示的、暗示的，都給學(xué)生注入“興奮劑”。這一點(diǎn)，于老師不僅做到了，而且做得很好。

想想自己，雖然也能做到“目中有生”，但是卻未能做到時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，更不能適時(shí)地給學(xué)生注入“興奮劑”，原因就是自己對(duì)學(xué)生的心理了解得不夠深入，還未能吃透每一個(gè)學(xué)生。雖然于敏洪說的不是一個(gè)深刻的理論，但它讓我反省自己。在“吃透學(xué)生”這一點(diǎn)上，與于老師相比，我真是差遠(yuǎn)了。

看來我還得多下點(diǎn)功夫，努力地“吃透學(xué)生”，才能使自己的課堂教學(xué)取得更好的效果。

二、用好教材

在“用教材教”和“教教材”這個(gè)篇章里，于老師用他的一個(gè)教學(xué)實(shí)例讓我更好地理解了什么是“教教材”，怎樣才是“用教材教”。“它是以教材為憑借，在尊重教材和基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，把學(xué)生教活，教聰明。” (范文先生網(wǎng))“舉個(gè)例子吧，指導(dǎo)讓學(xué)生用文中的‘究竟’造句，如果只是教教材，那簡(jiǎn)單多了，仿一個(gè)就是了，再不然老師造幾個(gè)句子，抄抄背背也不是不行。

但，這樣做，它的訓(xùn)練價(jià)值就小得多了，‘用教材教’，就是盡可能地讓教學(xué)‘增值’?！?以教材為憑借創(chuàng)造性地使用教材，于老師做得最多的也是最有成效的，就是讀寫結(jié)合。在他的課堂教學(xué)中，很多寫的練習(xí)，教材上是沒有規(guī)定的，都是于老師根據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生能力訓(xùn)練的需要加上去的。

于老師的這一做法大大地啟發(fā)了我，讓我徹底反思以往“教教材”的低效的課堂教學(xué)，也激發(fā)了我“學(xué)而致用”的沖動(dòng)。于是，在新學(xué)期開學(xué)后，我在我的課堂教學(xué)中也實(shí)實(shí)在在地嘗試起來，例如：教完《走遍天下書為侶》，我讓學(xué)生也來一篇《走遍天下電腦為侶》，讓他們說說以電腦為侶的理由；讀了古詩《秋思》后，我則讓學(xué)生展開想象的翅膀，把這首詩改編成故事；《梅花魂》一文，首尾呼應(yīng)，《桂花雨》一文中，作者回憶了自己童年時(shí)搖桂花的樂趣。

我就讓學(xué)生運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫法，寫一寫童年生活中的一件樂事。教材是個(gè)好例子，教材用得好，才能讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地提高聽說讀寫的語文能力?，F(xiàn)在，我嘗到了用好教材，讓教學(xué)“增值”的甜頭。

三、善于思考

“業(yè)精于勤，荒于嬉?！弊x完這本書，回過頭來細(xì)細(xì)想想于老師的成長(zhǎng)歷程，他之所以成為名師，與他善于思考不無關(guān)系。“我看見水壺開了，高興得像孩子似的叫起來；馬歇爾看見水壺開著，但他靜靜地坐下來，造了一臺(tái)蒸汽機(jī)。

”記得很早以前，我就在某一雜志上讀過這句話，但沒有引起我的思考。正是從這句話中，俞敏洪得到了靈感，愛上了思考。讀了于敏洪一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的故事后，我對(duì)這句話也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

的確，普通人和非凡人的區(qū)別在于，一個(gè)不善于思考，另一個(gè)善于思考。這說明思考是多么重要。古今中外，哪一個(gè)成功者不是一個(gè)善于思考的人！

可惜，自己很多時(shí)候都讓時(shí)間淹沒在仿佛很有價(jià)值的忙碌中，卻沒有用來思考，以至于思維水平、教學(xué)能力總是在一個(gè)水平上徘徊，成了那種忙而少思的勤奮者。還清楚地記得我教《爬山虎的腳》一課時(shí)，我讓學(xué)生讀讀課文，看看爬山虎的腳長(zhǎng)在**。這是一個(gè)很有價(jià)值的問題，但我缺乏耐心，第一個(gè)學(xué)生沒說對(duì)，就換了第二個(gè)人；第二個(gè)人也沒說對(duì)，我就沉不住氣了，順手從講臺(tái)拿出事先準(zhǔn)備[1][2]下一頁有感》

教海漫記讀后感(篇4)

[原創(chuàng)]《教海漫記》讀后感

翻開《教海漫記》，第一頁很醒目的題目是：崇拜思考。

于永正老師崇拜思考，并勤于也善于思考，我們也崇拜思考，但卻不想也善于思考。這就是差距。如果從開始教書那一天起就對(duì)一個(gè)個(gè)問題進(jìn)行思考并找到解決這些問題的辦法，又在實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，不斷總結(jié)與提升，也許，我們中也會(huì)出現(xiàn)某一位或某幾位于永正似的教育大師。

我們習(xí)慣了走老路：這也許是經(jīng)驗(yàn)作祟或是慣性思維。我們一直認(rèn)為樹林的樹葉都是一樣的樹葉。所教的學(xué)生都是一般的學(xué)生。日復(fù)一日，年復(fù)一年，只是覺得以往教的學(xué)生長(zhǎng)大了，自己老了，但仍然在教書，其余沒有任何改變。而于老師卻能夠運(yùn)用他的智慧，把瑣碎的教學(xué)演繹成藝術(shù)人生，淳樸恬淡，本色天然。從事著同樣的工作，我們，跟于老師的天壤差距僅僅在于——他善于思考，我們不善于思考。有人說，一個(gè)勤于思考的人，才是一個(gè)真正有力量的人。我們說，在教學(xué)上，于老師是一個(gè)真正有力量的人。

細(xì)品于老師的文章，則共鳴，則享受，則博愛。文風(fēng)之質(zhì)樸，如陶氏之史，恬靜閑適。言語之醇厚，如老酒深巷，其味芬芳。讀之，感同身受。思之，焉莫能復(fù)。善捕捉微小之點(diǎn)滴，映教育之大理。一篇篇錦繡文章之巧，把一份心境、一種情懷，演繹得朗然明澈，淋漓盡致。

請(qǐng)看：《露一手》：于老師說“本事越大，贏得學(xué)生崇拜的砝碼越有分量”。這是顯而易見的，有能力的老師一般是能受到學(xué)生尊重的，每一位學(xué)生都希望自己的老師最優(yōu)秀，最有本領(lǐng)。相反，如果覺得自己的老師能力平平，好像這也不行那也不會(huì)，又怎能樂意服從老師的指揮呢？顯然，這露一手就成了樹立并提高威信的催化劑。

教海漫記讀后感(篇5)

近日來，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，就像細(xì)細(xì)地品著一杯濃濃的香茶。

《教海漫記》是于永正老師幾年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)坦露。其中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力。我開卷一讀，竟不忍釋手。

書中每篇文章不長(zhǎng)，都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動(dòng)的事例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。

貫穿本書68篇文章中的，是一個(gè)“此文來源于本網(wǎng)網(wǎng)”字，即于老師對(duì)教育事業(yè)的此文來源于本網(wǎng)會(huì)員分享，對(duì)兒童的此文來源于本網(wǎng)網(wǎng)。有正是這種此文來源于本網(wǎng)會(huì)員分享，使于老師在幾十年的教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”,以教為榮，以教為樂。

于老師認(rèn)為，在教學(xué)中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要“目中有人”.于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個(gè)性。就某一個(gè)學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)階段的心理特點(diǎn)都不盡相同，時(shí)而高興，時(shí)而焦慮，時(shí)而困惑，時(shí)而頓悟。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。上課時(shí)，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種信息，給學(xué)生注入興奮劑。

于老師說：“教學(xué)中，最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)，而是對(duì)細(xì)節(jié)的處理，是一句機(jī)敏的話，一個(gè)得體的動(dòng)作。”學(xué)會(huì)“用眼睛說話，可以少費(fèi)口舌，使課堂干凈?！边@樣，在課堂上學(xué)生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內(nèi)心體驗(yàn)。他認(rèn)為，什么藝術(shù)都在一個(gè)“心”字上。教學(xué)作為一種藝術(shù)，對(duì)學(xué)生情感的催發(fā)，心弦的撥動(dòng)，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控以及對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋的變通處理等等，全都“乎存一心”.

于老師說，教師也是一本教科書。我認(rèn)為，他更值得我們所有的老師去讀。

海洋天堂讀后感范例

本文提供給大家最新的“海洋天堂讀后感”，欄目小編經(jīng)過耐心篩選，精心整理而來。讀完這篇文章，每次都能夠讓我有新的認(rèn)識(shí)和感悟。這時(shí)候，我們可以將自己的收獲寫下來，形成一篇讀后感，以供參考，希望可以對(duì)您有所幫助！

海洋天堂讀后感【篇1】

我們知道，父母對(duì)兒女的照顧和愛護(hù)是最無私、最偉大的，當(dāng)一個(gè)家庭中的兒女是自閉癥或者是其他殘疾的，照料的難度和其中的艱辛，可想而知有多么大了。影片中的父親王心誠就是這樣獨(dú)自照料一個(gè)患自閉癥的'兒童，一照顧就是22年，本來可能要一直這樣照顧下去，可誰知道，這位可敬的父親突患絕癥，而他唯一放不下的就是他的這個(gè)孩子。所以，他在生命的最后時(shí)間里，努力的去教孩子自己開家里的門，自己煮雞蛋，自己換衣服，甚至是拖拖地(我們覺得很簡(jiǎn)單，孤獨(dú)癥的孩子卻很難掌握的工作)，以便將來自己能夠謀生。

我們或許以為，患孤獨(dú)癥的兒童，沒有自己的思維，沒有感情，其實(shí)卻不然，當(dāng)這位父親，將“大?！蓖懈督o一個(gè)民間的慈善幫助機(jī)構(gòu)時(shí)，“大?！彪m然說不出來，離開照料他22年的父親很傷心時(shí)，只有用撞墻，吼叫來表達(dá)自己的感情，是啊，患孤獨(dú)癥的兒童，雖然自閉，生活在自己的世界里，但他們心靈更脆弱，更需要我們這個(gè)社會(huì)，我們這些健全人的幫助和關(guān)愛。

“大?！钡母赣H可以放心了，因?yàn)樗車囊恍┖眯娜?，熱心的柴嫂，馬戲團(tuán)的玲玲，還有海洋館的經(jīng)理，他們都伸出了援助之手。

本片的幾位重量級(jí)明星，李連杰，文章，桂綸鎂，朱媛媛，演的都非常好，沒有炫目的特效，沒有驚天動(dòng)地的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，整個(gè)故事，慢慢道來，卻觸動(dòng)觀眾心靈的最深處。

影片在青島拍攝，泛起陣陣大海清涼的氣息，很能體現(xiàn)這位父親的博大的胸懷，久石讓的音樂，輕輕低訴，也是恰到好處。

說了再見，才發(fā)現(xiàn)再也見不到，能不能就這樣忍著痛淚不掉，說好陪我到老，永恒往哪里找，再次擁抱，一分一秒都好……”

海洋天堂讀后感【篇2】

《海洋天堂》像一部溫情細(xì)膩緩慢而又充滿感情的小說，在電影中，李連杰扮演的是一位患有孤獨(dú)癥的孩子的父親，名叫王心誠，在被查出身患絕癥后，父親竭盡所能欲為兒子尋找一個(gè)值得托付的家，卻歷盡波折。

汪洋大海之上飄蕩著一只孤舟，一位躊躇的父親帶著有天生缺陷的兒子，孤獨(dú)地坐在船上，無望地看著遼闊的大海，然后牽起兒子的手，兩人一齊躍身跳入大?！?/p>

那個(gè)天生缺陷的兒子，名字叫大福，他是一個(gè)患有自閉癥的可憐的孩子，他生活在自己的世界里，一個(gè)沉溺于自己世界的孤獨(dú)癥孩子，與其他健康幸福的孩子相比，大福是一個(gè)另類，但是也是一個(gè)令人同情的對(duì)象。當(dāng)他開心的時(shí)候，他那微微上翹的臉龐，令人感到溫暖。

當(dāng)他感到快樂的時(shí)候，他的左手的雙指揮在空中輕輕的擺動(dòng)。當(dāng)他感到孤獨(dú)而寂寞的時(shí)候的時(shí)候，他會(huì)大喊大叫，他會(huì)渴望靠在麥當(dāng)勞叔叔身上的一種觸感。但當(dāng)他感到憤怒委屈，心里的波濤大肆洶涌時(shí)，他會(huì)哭泣，身子會(huì)不斷的抽搐。他也會(huì)發(fā)泄，他會(huì)在父親的肩膀上留下深深的月牙痕

大福就是這樣的一個(gè)孩子。他偏執(zhí)地要把所有東西按照自己的理想狀態(tài)擺放：他幫柴姨把貨架規(guī)整為永遠(yuǎn)整整齊齊的狀態(tài)；他一定要把那只毛絨狗擺在電視機(jī)上并且把信封擺在沙發(fā)底下，因?yàn)檫@兩個(gè)物品一開始就是這樣出現(xiàn)的，他不允許這最初的狀態(tài)被破壞；他看到身邊的東西亂了一定要擺好……他的這一種偏執(zhí)，我想就是一種對(duì)自己的心里的安慰，他固執(zhí)地追求整齊，我想就是他對(duì)自己的一種踏實(shí)感。

漸漸的，在海洋館，大福結(jié)識(shí)了玲玲，她，是一個(gè)和大福年齡相仿的一個(gè)女孩子。玲玲的身世則更為艱辛，他的父母在她出生后開始張開眼睛就已不在，他的奶奶告訴她，她的爸爸媽媽去了海的那邊。而他的奶奶，玲玲指著天上，對(duì)大福說：“他就住在天上，看，就是那一顆星星?！倍蟾t開心地笑了。

同樣的偏執(zhí)還存在于大福對(duì)于游泳的依賴。也許他只有在水里游泳的時(shí)候才是最能感到快樂的吧，因?yàn)槟遣攀菍儆谒氖澜?。那里沒有喧囂，沒有人，他可以在屬于自己的世界里肆意遨游，可以逃離開一切孤獨(dú)，然后從中找到只屬于他自己的快樂。

我覺得，自閉癥其實(shí)也挺好的，可以只活在自己的世界里，不管別人，不被打擾。

就讓大福安靜地活在世上吧！那藍(lán)色的，海洋天堂……

海洋天堂讀后感【篇3】

看著電腦上的一行行的字幕，我的心仿佛墜入了萬底深淵，太令人心酸了……

影片中的大福是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童，他什么都不會(huì)，很小的時(shí)候，媽媽因?yàn)椴槌龃蟾Ｓ泄陋?dú)癥，受不了這樣的打擊，離開了人世，大福便從小就跟著自己的父親一起相依為命，父親去海洋館當(dāng)電工，大福就在海洋館里游泳。沒想到的是，他的父親被查出自己患有肝癌晚期，而已有二十一歲的大福老人院不收，嫌他太小，而收養(yǎng)孤兒的地方，卻嫌他太大，即將不在人世的父親沒有了辦法，總不能看著兒子在自己死后活活的餓死在人世上吧？這時(shí)一所民間辦的一所福利院收養(yǎng)了大福，為了教會(huì)大福自理父親搬進(jìn)了福利院，他十分耐心的教大福怎樣脫衣服，教大福自己乘公交車，教會(huì)大福怎樣煮雞蛋，教會(huì)大福怎樣拖地。父親讓海洋館的老板給大福一個(gè)清潔工的職務(wù)，跟在老板的后面苦苦哀求“你就讓大福當(dāng)個(gè)清潔工吧！他傻，認(rèn)死理，一定要十分干凈，他才罷休，他比其他人干的會(huì)都好，又不會(huì)偷懶，求求你了！”這時(shí)，父親的身體一天不如一天，老板十分善良，答應(yīng)下了。死前，父親指著海洋館了那條最大的海龜，說：“你看，這叫海龜，海龜?shù)膲勖呛荛L(zhǎng)的，海龜就是爸爸，明白嗎？海龜就是爸爸！”沒過多久，父親死了，當(dāng)大福再一次在海洋館里游泳時(shí)，他緊緊地抱住了那只大海龜，貼在海龜身上，和海龜一起暢游……

有人說，孤獨(dú)癥的兒童是不會(huì)有情感的，他們只活在自己的世界里，但我不這樣認(rèn)為，感情能戰(zhàn)勝一切，即使他是一位孤獨(dú)癥兒童，那位父親沒有白活，沒有白養(yǎng)大福，他們突破了一個(gè)奇跡，大福擁有了人的情感，他傻，傻人有傻福！他笨，但他擁有了一切應(yīng)該擁有的愛！他什么都不會(huì)，但他學(xué)會(huì)了自理，他在這個(gè)社會(huì)上站穩(wěn)了腳跟！多么偉大啊……

文章和李連杰主演的這篇電影，真實(shí)的反映出了在社會(huì)上的一些成年了卻無依無靠的殘疾人，無法正常生活，無法自理，無法走入社會(huì)的情況，只能上街乞討，甚至一些人販子控制了這些人，他們乞討來的錢全部被人販子收入自己的腰包，片中的大福是幸運(yùn)的，他有一位偉大的父親，無數(shù)位幫助他的好心人，和自己的努力，才換來的他今天的成功！我真的為大福感到驕傲，感到自豪，感到欣慰……

大福教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，教會(huì)了我笑對(duì)人生，不論有什么困難，總是那副笑嘻嘻的模樣！人生就是這樣，忍一忍，努力一下，再大的困難也能跨過去！

海洋天堂讀后感【篇4】

終于在今天看完了拭目以待的電影《海洋天堂》，一個(gè)人靜靜地，忘記中間被深深的打動(dòng)了幾次。它像是一部溫情細(xì)膩緩慢而又充滿感情的小說，體現(xiàn)出了父子之間難以割舍的情懷。更展現(xiàn)了全天下的父母親對(duì)兒女無微不至的關(guān)懷和深深的'愛。

父親這一人物是李連杰演的，我覺得很合適，演的確實(shí)很好。父親只是從外貌、花白的頭發(fā)、蒼老的面容、深度的眼鏡等這些外表特征來表現(xiàn)。讓人感受到這是一個(gè)悲情不幸的父親在用自己最后一點(diǎn)微薄的生命力拼命地為兒子將來做自己所有能做的事。

電影中的很多鏡頭都讓我一時(shí)壓抑得不行，開始飯桌上他托起吃的正香的兒子的臉，如果以后我不在你身邊，怎么辦？而兒子只是天真的重復(fù)著父親的話語，卻無法體會(huì)父親的蒼白無力。他為兒子將來尋求出路，卻處處受挫，孤兒院嫌太大，養(yǎng)老院嫌太小，隱痛難言，然而他卻從未向現(xiàn)實(shí)搖尾乞憐，每當(dāng)他掏出病例希望某某機(jī)構(gòu)能接受兒子時(shí)是多么的無助無奈。經(jīng)歷多番波折終于找到一個(gè)愿意可以接受的才成立的機(jī)構(gòu)，那的負(fù)責(zé)人的一句話我為能遇見認(rèn)識(shí)你這樣的父親感到榮幸。簡(jiǎn)單明了，讓人肅然。

他把對(duì)他有情處處幫助他們的鄰居柴姨的感情深埋心底，第一是因?yàn)樽约簺]多少時(shí)間了，第二也是因?yàn)橛兄粋€(gè)這樣的兒子不想去拖累別她。兩人間的感情雖然輕描淡寫，但是卻意義深厚。他為兒子所制定的計(jì)劃細(xì)心的執(zhí)行，對(duì)進(jìn)步緩慢的兒子百般耐心，從未放棄過。而他每次疼痛發(fā)作時(shí)，一旁的兒子卻沒有任何察覺，他仍然堅(jiān)持著他的信念，他用著最自然地方式保護(hù)著兒子最童真的笑容。

父親為了讓兒子以后在自己離開時(shí)不會(huì)覺得身邊沒有他陪伴會(huì)孤單，他拖著病重的身體，扮成海龜陪著兒子游泳嬉戲，并告訴他自己就是那只最大的海龜，他就是小一點(diǎn)的那只，會(huì)一直陪伴在他身邊。這一段真的很感人，父親在臨死時(shí)也為孩子著想孩子未來的精神寄托。在父親離開前的最后一個(gè)鏡頭便是兒子睡前伸手與父親的手心相貼，感受著父親的最后一點(diǎn)溫度。父親的葬禮上，兒子仍然什么都不了解，仍然迷茫在自己的世界中。

海洋天堂讀后感【篇5】

看著電腦上的一行行的字幕，我的心仿佛墜入了萬底深淵，太讓人心酸了……

影片中的大福是一個(gè)自閉癥兒童，他什么都不會(huì)，非常小的時(shí)候，母親由于查出大福有自閉癥，受不了如此的打擊，離開了人世，大福便從小就跟著我們的爸爸一塊相依為命，爸爸去海洋館當(dāng)電工，大福就在海洋館里游泳。沒想到的是，他的爸爸被查源于己患有肝癌晚期，而已有二十一歲的大福老人院不收，嫌他太小，而收養(yǎng)孤兒的地方，卻嫌他太大，馬上不在人世的爸爸沒了方法，總不可以看著兒子在自己死后活活的餓死在人世上吧？這個(gè)時(shí)候一所民間辦的一所福利院收養(yǎng)了大福，為了教會(huì)大福自理爸爸搬進(jìn)了福利院，他十分耐心的教大福如何脫衣服，教大福自己坐公交，教會(huì)大福如何煮雞蛋，教會(huì)大福如何拖地。爸爸讓海洋館的老板給大福一個(gè)清洗工的職務(wù)，跟在老板的后面苦苦哀求“你就讓大福當(dāng)個(gè)清洗工吧！他傻，認(rèn)死理，必須要十分干凈，他才罷休，他比別的人干的會(huì)都好，又不會(huì)偷懶，求求你了！”這個(gè)時(shí)候，爸爸的身體一天不如一天，老板十分善良，答應(yīng)下了。死前，爸爸指著海洋館了那條最大的海龜，說：“你看，這叫海龜，海龜?shù)膲勖欠浅ｉL(zhǎng)的，海龜就是父親，了解嗎？海龜就是父親！”沒過多長(zhǎng)時(shí)間，爸爸死了，當(dāng)大福再一次在海洋館里游泳時(shí)，他緊緊地抱住了那只大海龜，貼在海龜身上，和海龜一塊暢游……

有人說，自閉癥的兒童是不會(huì)有情感的，他們只活在我們的世界里，但我不如此覺得，感情能戰(zhàn)勝所有，即便他是一位自閉癥兒童，那位爸爸沒白活，沒白養(yǎng)大福，他們突破了一個(gè)奇跡，大福擁有了人的情感，他傻，傻人有傻福！他笨，但他擁有了所有應(yīng)該擁有些愛！他什么都不會(huì)，但他掌握了自理，他在這個(gè)社會(huì)上站穩(wěn)了腳跟！多么偉大啊……

文章和李連杰主演的這篇電影，真實(shí)的反映出了在社會(huì)上的一些成年了卻無依無靠的殘疾人，沒辦法正常生活，沒辦法自理，沒辦法走入社會(huì)的狀況，只能上街乞討，甚至一些人販子控制了這部分人，他們乞討來的錢全部讓人販子收入我們的腰包，片中的大福是幸運(yùn)的，他有一位偉大的爸爸，無數(shù)位幫他的好心人，和我們的努力，才換來的他今天的成功！我真的為大福感到驕傲，感到自豪，感到欣慰……

大福教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，教會(huì)了我笑對(duì)生活，不論有哪些困難，一直那副笑嘻嘻的模樣！生活就是如此，忍一忍，努力一下，再大的困難也能跨過去！

海洋天堂讀后感【篇6】

父愛的力量有時(shí)是一條靜靜流淌的河流，默默滋潤(rùn)著心靈。

父愛的力量，有時(shí)是一座猛烈噴發(fā)的火山，猛烈撞擊著心靈。

你知不知道有這樣一個(gè)父親，他無奈的拉著兒子投河自殺，只因?yàn)楹ε聝鹤与x開后沒有人照顧他的自閉癥兒子；你知不知道有這樣一個(gè)父親，他正在和癌癥作斗爭(zhēng)，只為了在自己有限的生命中教會(huì)自己患有自閉癥的兒子一些基本的生活技能；你可曾知道，有一個(gè)父親，不顧任何痛苦，用盡所有的力量去關(guān)心他，教導(dǎo)他此生最大的牽掛，因?yàn)橛肋h(yuǎn)不離開自己心愛的兒子，已經(jīng)撕裂了他的心。

他到處求人，憋屈自己，只為兒子余生有個(gè)地方住；他拒絕吃藥，努力工作，就是為了給兒子省點(diǎn)生活費(fèi)。他很累，癌癥折磨過他，但他從未放棄。他睡覺時(shí)總是默默地看著兒子。他害怕有一天沒有人會(huì)照顧他的兒子。遭受痛苦后，他再也沒有流淚。此刻，他的眼睛紅紅的。他默默地把個(gè)人信息縫在兒子的衣服上；他憤怒地指責(zé)售票員對(duì)智商低的兒子大聲說教；他站在水族箱里的大烏龜身邊，傻傻的笑著告訴兒子：爸爸會(huì)變成大烏龜，永遠(yuǎn)陪著你！自閉癥的兒子只是笑。但是有一天，父親不再高大；有一天，父親在長(zhǎng)眠的時(shí)候，兒子在水族箱里緊緊地抱著烏龜……那一刻，我流淚了。

原來父親做事也很細(xì)心；原來父親也是敏感的。

我突然想起了父親。

當(dāng)我和他分享我的成功時(shí)，他只是微笑著告訴我要繼續(xù)努力。我難過痛苦的時(shí)候，他把我抱在懷里。父親不會(huì)表達(dá)，但我總覺得有一種力量在支撐著我。可能只是一條提醒我周末加衣服的短信，或者只是電話里的那句“還有什么需要我做的事情嗎”；也許只是對(duì)期末復(fù)習(xí)進(jìn)度的微弱詢問；可能。但是，每次和他分開，我都不會(huì)忘記我的眼睛。他的愛，沒有言語，依然能讓我的心突然溫暖。

你呢？你多久沒和你父親說過話了？你可能永遠(yuǎn)感受不到父親的嚴(yán)肅，卻永遠(yuǎn)注意不到他眼中的渴望。他渴望與你交談，渴望與你分享快樂或悲傷。因?yàn)樵谒睦?，你永遠(yuǎn)是他最親的人。父愛是一種無聲卻深沉的力量。

電影里有這么一段話，我這輩子都忘不了。雖然他父親在水族館工作了很多年，但他游泳游得不是很好，而且因?yàn)樗陌┌Y，他很容易在水中脫離危險(xiǎn)。但是這個(gè)父親做了一個(gè)大龜殼，扛在肩上。他潛水的時(shí)候也向兒子潛去。他用盡力氣劃著，笑著看著自己心愛的兒子說：“你看，我爸爸是只大烏龜，我爸爸是只大烏龜。如果有一天爸爸不在了，他會(huì)變成一只大烏龜！變成大烏龜，陪你一輩子……”父親漸漸失去了力氣，被拉到岸邊。父親醒來，無奈的笑了笑。他的眼里充滿了悲傷。

不要等到失去了才珍惜。不要因?yàn)槟愀赣H沒有膚淺地表現(xiàn)出來，就確定他不愛自己。在某一天，你能安靜的坐在父親身邊，和他一起沐浴陽光，聊聊那些童年的事嗎？看著他漸漸露出的白絲，漸漸長(zhǎng)出來的皺紋，記得提醒他注意身體。他不需要你說你有多愛他。只要你過得好，就是他這輩子最大的幸福。

父親，那個(gè)在角落里默默看著你長(zhǎng)大的男人，當(dāng)你進(jìn)入大學(xué)，他已經(jīng)不再風(fēng)華正茂。記得打電話，哪怕只是簡(jiǎn)單的問候。記住，父親，你生命中最愛你的男人。

海洋天堂讀后感【篇7】

有這樣一位父親，他叫王心誠。他有一個(gè)只活在自已世界里的孩子，沒有生活自理能力，沒有社會(huì)交往能力，孩子的母親也因接受不了現(xiàn)實(shí)而自殺，所有的生活重?fù)?dān)落在了他一個(gè)人的身上。在他被告知身得絕癥，生命只有幾個(gè)月的時(shí)候，王心誠感到不安，不是為他的生命即將結(jié)束而不安，而是為在這最后的期限內(nèi)，他能不能將自己那個(gè)患有孤獨(dú)癥的孩子托付給這個(gè)不能相信的世界。

他開始教大福一切，如何為自己準(zhǔn)備煮雞蛋，如何上下車，如何記住回家的路，如何用鑰匙打開門，如何穿衣服和脫衣服，如何拖地，買東西要付錢，哦，還有，不要把狗放在電視上……一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，需要用教常人百倍的時(shí)間來教他，王心誠有時(shí)候也會(huì)感到不耐煩，我可以理解，他不安的情緒越來越強(qiáng)大，他知道自己命不久矣，不能繼續(xù)照顧大福，他只希望大福能夠照顧好自己，這是他在世間唯一也是最后的心愿啊！他開始為他找到安身之所，即使大福能做到以上所有，他仍不是一個(gè)正常的人，他仍需要一些好心人來幫助他，可是這個(gè)特殊的“孩子”在年齡上是一個(gè)21歲的成年人，孤兒院嫌他太大，養(yǎng)老院嫌他太小，他找遍了所有“愛心機(jī)構(gòu)”就當(dāng)這位父親要放棄的時(shí)候，想要帶著孩子一起離開的時(shí)候，他遇見了一群在這個(gè)不值得信任的世界上值得信任的人：柴姨，玲玲，老校長(zhǎng)……他們?yōu)檫@個(gè)孩子閉塞的世界點(diǎn)亮光明，為這個(gè)父親卸下了重?fù)?dān)。

直到有一天，這位心力交瘁的父親在天堂醒來，他看到他深愛的孩子會(huì)上下車了，會(huì)開門了，會(huì)拖地了……所有他教他的，大福都一件不差的學(xué)會(huì)了，他一定會(huì)感到欣慰的，他也會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，他深愛的孩子會(huì)乖乖站在刻有他名字的小石碑前思念他，會(huì)朝他所在的地方露出永遠(yuǎn)純真的笑臉，揮動(dòng)他永遠(yuǎn)不安分的手指。

海洋天堂讀后感【篇8】

影片給我的最大的感受就是影片內(nèi)容對(duì)于我心靈的沖擊遠(yuǎn)沒有片花給力。所以，對(duì)于片花我感覺可以給四星，不過正片我就只能給三星了。片花中渲染的父愛的感人，在正片中卻大打折扣，所以說整體而言有點(diǎn)小失望。

整部影片看下來，影片內(nèi)容總體來說過于平淡，而也由此造成了的幾個(gè)主要演員的表演也顯得非常平淡。一開始想看這部影片，主要是沖著文章來的，當(dāng)然李連杰不演打戲到底能演出個(gè)什么程度也是一大看點(diǎn)。但是，看了之后可以感覺出李連杰發(fā)揮的空間并不是很大。不過，我私下里想想，也有可能是導(dǎo)演考慮到李連杰演文戲的能力有限吧，所以沒讓他演更需演技的場(chǎng)面。而文章的話，他對(duì)于自閉癥患者的癥狀的模仿還是比較到位的，讓我不禁想到了韓國(guó)影片《馬拉松》里面的同樣是自閉癥患者的尹草原。雖然本人對(duì)韓國(guó)不是很有

喜感，但隱隱感覺文章的表演或許對(duì)《馬拉松》有加以模仿。但是話說回來，除了對(duì)癥狀的模仿之外，文章的表演也并沒有非常出彩的地

方，這不得不說是一個(gè)遺憾。

個(gè)人感覺，或許來個(gè)王父臨死之時(shí)的場(chǎng)景會(huì)更能達(dá)到打動(dòng)人的效果。雖然這種場(chǎng)景看似有點(diǎn)老套，但是對(duì)于少演文戲的李連杰來說，也算是一個(gè)挑戰(zhàn)演技的好機(jī)會(huì)。而文章如果能把一個(gè)自閉癥患者面對(duì)父親離世的特殊表現(xiàn)演繹好的話，那必定會(huì)贏得一片好評(píng)。另外說點(diǎn)題外話，這部電影之所以被贊為很有誠意，我想其中一個(gè)原因應(yīng)該是它揭露了社會(huì)一個(gè)的不足之處吧。王父在臨死前希望能有福利機(jī)構(gòu)或者政府部門能夠打理好他走后大福的生計(jì)問題，但是社保、福利院等等都不愿接手這個(gè)事情。所以，這里值得人們深思，如何才能讓這些如自閉癥患者的人群得到社會(huì)更多的關(guān)愛。畢竟，雖然影片中有那個(gè)老板收留了大福，但假如老板或者水族館發(fā)生什么意外，大福又將何去何從?

海的女兒讀后感范例7篇

寫好作文是每個(gè)學(xué)生必須掌握的一種基本能力，通過寫作文可以更好的表達(dá)一些東西。好作文應(yīng)該做到以理服人，以情動(dòng)人，以趣引人。作文大致層面上要怎樣寫、如何寫？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的海的女兒讀后感范例7篇，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

海的女兒讀后感 篇1

這個(gè)故事很多人都知道，它讓我們感動(dòng)，善良的小美人魚為了心愛的王子，竟然犧牲了自己。如今這樣的愛情早已化為灰燼，消失得無影無蹤[注： 蹤：蹤跡。沒有一點(diǎn)蹤影。形容完全消失，不知去向。]了，如果說，世上還有這樣的美人魚，那么，我想就只能在夢(mèng)中了。愛一個(gè)人，難道真的要以死相逼才能讓對(duì)方相信嗎？難道我們不能為了愛人放棄一切嗎？看到小美人魚的愛情，我們幾乎沒有人能做得到。

但我們卻沒有一個(gè)人不為她的愛感到為之動(dòng)容。因?yàn)樗某扇⒖〉耐踝拥玫搅怂男腋?，因?yàn)樗某扇⒖〉耐踝拥玫搅丝鞓?。小美人魚為了王子竟然犧牲了自己的幸福。在故事中，巫婆告訴她，如果殺死王子，讓王子的血流到她的腿上，她就可以回到海里，繼續(xù)她的公主夢(mèng)。如果，她自己離開，將會(huì)化為泡沫，永不復(fù)活。善良的小美人魚最終選擇了自己離開。

這樣的愛情讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，這樣的愛情讓我們感慨萬千[注： 因外界事物變化很大而引起許多感想、感觸。]。這樣的成全，這樣的放棄，這樣的感動(dòng)。善良，美麗集于一身的小美人魚用她的幸福換回王子的幸福。可如今，還有多少像小美人魚這樣的女人？還有誰愿意為了愛人的幸福犧牲自己的幸福？小美人魚對(duì)王子的愛讓我們感動(dòng)，讓我們震撼。

這就是成全，這就是真愛，這就是小美人魚。這就是那段感人至深的童話。這就是那段刻骨銘心[注： 銘刻在心靈深處。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。]的愛情。在海中，可愛美人魚依舊動(dòng)人，依舊美麗。在海上，英俊的王子依舊英俊，依舊善良。只是他身邊的女孩不是小美人魚。而是另一個(gè)女人。有一種愛叫做成全。小美人魚她成全了別人卻犧牲了自己。這樣的愛情。如此凄慘。這樣的小美人魚，如此動(dòng)人！有一種愛叫做成全！

海的女兒讀后感 篇2

讀《海的女兒》有感王營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)四（10）汪笑然《海的女兒》這本書講小美人魚15歲生日那天，浮在海面上看到一艘大船，船上有很多人在為一位王子過16歲生日。夜深了，人魚公主還不想回去。突然，天空中烏云越來越多，海浪越來越大。

暴風(fēng)雨來了，把王子和船上的人都刮到海里去了，人魚公主奮力地游到王子身邊，把他的頭托出水面，把王子送到沙灘上。一陣鐘聲響過，幾個(gè)女孩向沙灘走來，一個(gè)女孩發(fā)現(xiàn)了王子，王子醒來以為是她救了自己，就想和她結(jié)婚。小公主知道她想看看，但她沒有腳，所以她不得不去海巫婆那里恢復(fù)她的美麗的聲音。

小公主變了身，跑到王子居住的地方。王子發(fā)現(xiàn)了她，請(qǐng)她做伴娘。結(jié)婚當(dāng)晚，姐妹倆給了她一把刀，讓她刺穿王子的心，成為原來的她。

小公主不忍心這樣做。她用刀子跳進(jìn)海里，身體融化成泡沫。這個(gè)故事讓我久久不能遺忘，感覺到人魚公主是多么善良的人呀，在生活中，我們也要做這樣舍己為人的人哦！

海的女兒讀后感 篇3

《安徒生童話》中《海的女兒》講述一個(gè)美人魚和王子之間的動(dòng)人故事。讓我最感動(dòng)的幾段，就是王子和小美人魚之間發(fā)生的那一幕幕。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。

海的女兒讀后感

我在上閱讀了安徒生的童話代表作——《海的女兒》，故事很美，語言也很美。小人魚為了心愛的王子，舍棄了自我甜美的聲音，成了啞巴;時(shí)刻像行走在刀尖上一樣;犧牲了自我的生命，化為了泡沫……她永遠(yuǎn)無法表達(dá)自我的愛;王子也永遠(yuǎn)無法明白這份愛的存在，不明白小人魚是他的救命恩人，感受不到小人魚行走在刀尖上的痛苦，更不明白小人魚為了愛他，永遠(yuǎn)地化成了泡沫……姐姐們不忍心眼睜睜地看著小人魚化成泡沫，只能用自我美麗的長(zhǎng)發(fā)去換取巫婆的尖刀，小人魚如果把這把刀刺在王子的心口上，把王子的血滴在自我的腳上，她就會(huì)恢復(fù)人魚原先的樣貌。但是她并沒有這樣做，她選取了化為泡沫。這個(gè)故事曾感動(dòng)了一代又一代的人，我同樣為之感動(dòng)。

媽媽問我讀后的感受。我說：“小人魚很善良，有‘無求生以害仁，有殺生以成仁’之美德，為了她心愛的王子，不惜犧牲了自我的生命，她的愛是至純至美的，她得到了不滅的靈魂?！眿寢寙枺骸叭绻闶切∪唆~，你會(huì)這么做嗎?”我毫不猶豫地說：“會(huì)!”媽媽又問：“你覺得小人魚這樣做對(duì)嗎?”我的回答同樣是肯定的。媽媽說：“人魚殊途，人和魚是不可能走到一齊的，她追求的愛是不切實(shí)際的。為了一份本來就不可能的愛，犧牲自我，讓親人悲痛，值得嗎?而且，那個(gè)王子永遠(yuǎn)都不明白這份愛的存在……”我沉默了，覺得媽媽的話也有道理。

人，一來到世界，就注定了他與這個(gè)社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系，一個(gè)人的行為不僅僅僅要自我承受后果，那些愛你的親人也會(huì)承受由此帶來的痛苦。小人魚為了自我不切實(shí)際的愛，連累姐姐們失去了自我美麗的長(zhǎng)發(fā)，連累姐姐們要承受失去妹妹的悲痛，連累父輩們要承受白發(fā)人送黑發(fā)人的痛苦……而且她的愛是一廂情愿的，王子永遠(yuǎn)也不會(huì)感受到。這與時(shí)下人們盲目瘋狂地追星，有什么區(qū)別?!從這個(gè)角度上講，小人魚的做法確實(shí)不可取。

但是，當(dāng)王子遇難時(shí)，她毫不猶豫地去救他，這一點(diǎn)還是可取的，因?yàn)樗呛５呐畠海韧踝用撾y是她潛力范圍之內(nèi)的事。

小人魚的善良與愛心是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，但她對(duì)愛不切實(shí)際的追求，還是不要借鑒的好。

海的女兒讀后感

這個(gè)周末我讀了《海的女兒》這本書，這是一個(gè)杯具故事，一口氣看完后，我深深的被故事里的女主人公——漂亮的美人魚公主的經(jīng)歷打動(dòng)了。

人魚公主本來是生活在海底世界，她有著無憂無慮的生活空間和比人類長(zhǎng)許多的壽命，但是她十分期望能夠擁有一份人類的靈魂。一個(gè)湊巧的機(jī)會(huì)她救了在海上落難的王子，并且愛上了他，于是人魚公主忍痛讓巫婆把她的魚尾變成了人腿，期望能夠與王子過上幸福的生活。但陰差陽錯(cuò)，王子卻與鄰國(guó)的公主結(jié)了婚，人魚公主的夢(mèng)想破滅了。她還有一個(gè)機(jī)會(huì)重新成為“海的女兒”，就是在王子結(jié)婚的早晨用尖刀刺進(jìn)他的胸膛，讓他的熱血流到她的腿上，這時(shí)她的雙腿就能變回魚尾，回到屬于她自我的世界中去。善良的人魚公主沒有這樣做，而是自我投入了海中，化為了泡沫……

好凄美的故事啊，好善良的人魚公主啊，她有著一顆金子般的心，對(duì)僅有一次的生命她必須也有著無限的留戀，對(duì)自我深愛的家人和朋友她必須也有著萬分的不舍，在生死的關(guān)頭她必須也有過徘徊和猶豫，但是最終她還是選取了放下自我而成全他人，這是一種怎樣的胸襟與氣量啊!

聯(lián)想到我自我，我多么缺乏這種處處多為別人思考，事事先人后己的精神啊，與家人在一齊的時(shí)候，與朋友在一齊的時(shí)候，很多事我只先想到自我有沒有吃虧，很少站在別人的立場(chǎng)上思考，愛是相互的，我相信只有付出的多才能期望有更多的收獲。人魚公主能夠勇敢的應(yīng)對(duì)自我的人生，這也激勵(lì)我在任何事物面前都要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇敢去應(yīng)對(duì)困難征服困難的精神。

我喜歡這本書，更珍惜它給我的教育和啟發(fā)，美麗的人魚公主，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你。

海的女兒讀后感

《安徒生童話》中《海的女兒》講述一個(gè)美人魚和王子之間的動(dòng)人故事。讓我最感動(dòng)的幾段，就是王子和小美人魚之間發(fā)生的那一幕幕。

我覺得，小美人魚是一條心地十分善良的“美人魚”。因?yàn)楫?dāng)她的六個(gè)姐姐用自我漂亮的頭發(fā)，從巫婆那換來了一把能夠讓小美人魚重生的尖刀。只要小美人魚把尖刀刺進(jìn)王子的胸口，讓王子的鮮血滴在她的腳上，那么她的腳就會(huì)立刻變成魚尾巴，她又能夠在大海里自由自在地活上整整五百年。假如是我的話，我必須不會(huì)辜負(fù)姐姐們的期望，會(huì)把王子殺死。但她并沒有這樣做。因?yàn)樗靼祝偃缢淹踝咏o殺掉了，那么會(huì)有另一個(gè)人和她一樣痛苦，所以她不忍心下手，更不愿下手。小美人魚寧可犧牲自我，都不愿犧牲別人的幸福。從這能夠看出，小美人魚的心靈是多么純真。善良啊!

我不知為這個(gè)故事，和為那條善良又可憐的小美人魚流了多少淚。一個(gè)人為了自我所愛人的幸福而犧牲自我的幸福是多么的不容易啊!又是多么的偉大!可我們平時(shí)在班中為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，甚至動(dòng)起武來。當(dāng)在小美人魚面前把自我的心靈抖露出來，是多么的羞愧啊!我們真不就應(yīng)因?yàn)槟切┬∈露锝镉?jì)較啊!

我覺得“小美人魚”真不就應(yīng)這樣做，但是此刻我明白我想錯(cuò)了。

海的女兒讀后感 篇4

看完《海的女兒》結(jié)果令我既哀痛又開心。

哀痛的是：小美人魚所愛的王子不會(huì)再愛她了，去愛他人了。為了更好地這位王子，小美人魚投入了一切啊！家人、響聲……乃至連300年的性命她都放棄了。但是那王子，卻一點(diǎn)都不清楚——居然愛上了他人！小美人魚是多么的冤啊！

開心的是：小美人魚并沒有離開大家，她還獲得了一個(gè)造就永恒不變的生命的機(jī)遇。那樣，她就可以達(dá)到自身的愿望了。

在讀這篇小故事時(shí)，當(dāng)我看到了小美人魚投入了自身的響聲時(shí)，我也猜下邊小美人魚一定和王子恩愛了吧！小美人魚得到了永恒不變的生命……但是，結(jié)果王子并沒有和小人魚完婚，那可伶的小人魚竟化為了泡沫塑料，消失了！我看了后，很憤慨——?jiǎng)?chuàng)作者如何那么不合理呢？小人魚是那麼純真啊，她為了更好地得到王子的愛，放棄了一切??！可為何，她偏要身亡呢？

我們的日常生活中也有一些事例，例如如果你深深深愛著那人時(shí)，那人卻忽然離你而去，乃至不與你說任何理由。這好像是始料未及的一場(chǎng)暴風(fēng)雨，令你沒法預(yù)測(cè)分析。

或是，如果你暗自地愛一個(gè)人，那個(gè)人卻不清楚?；蚴?，一場(chǎng)巧遇，有些人愛上了你，你卻不喜歡他。這都是愛吧，叫人如何可以預(yù)測(cè)分析呢？

書，看完了。從這當(dāng)中，我懂得了很多的大道理。實(shí)際上，并并不是僅有愛是沒法預(yù)測(cè)分析的，日常生活的一切都是沒法預(yù)測(cè)分析的。

海的女兒讀后感 篇5

走過了童年，本以為已經(jīng)遠(yuǎn)離了童話世界，直到有一夜，看到了《海的女兒》，眼眶里禁不住又濕潤(rùn)起來，才發(fā)現(xiàn)自己還是沉醉其間，未尋的出路；走過了高高低低的路，遇到了林林總總的人，經(jīng)歷了許多世事，以為心中的童話已經(jīng)隨稚氣一同洗脫，不經(jīng)意間又誤入了自己構(gòu)造的美麗虛幻中。

握著格林和安徒生的不眠故事，才明白童話不止是孩子的特權(quán)。古剎青燈，清貧孤獨(dú)，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?，不是最終的歸宿。循著兒時(shí)的小路，又回到了那曾經(jīng)的心靈花園，這片天空下，沒有瑣碎的灰塵連索自我，沒有淺談的風(fēng)月撩人心深，只有緩緩道來的真摯與美滿。

童話的美感不僅是一條蕩滌心靈的小溪或是指人前路的孤燈，那是一種帶著錯(cuò)覺性的感受，它代替我們說出了已經(jīng)感到卻又不善于表達(dá)出來的美感，只有獨(dú)具想象力，并甘愿逆足深陷才能留下童話的不朽印記。

當(dāng)我們?cè)谏Y(jié)束的時(shí)候，就變成了水山的泡沫，我們甚至連一座墳?zāi)挂膊唤o我們心愛的人，我沒有不滅的靈魂，我們從來得不到一個(gè)死后的生命，我們象那綠色的水草一樣，只要割斷就在也綠不起來了，相反的人類有一個(gè)靈魂，它永遠(yuǎn)活著，即使身體化為塵土，它仍是活著的，它面向晴朗的天空，一直開向那些閃耀的星星。

只要當(dāng)一個(gè)人愛你，把你當(dāng)作比他父母還要重要的人，就想“海的女兒”，她為了他，她離開了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天受著沒有止境的苦痛，然而他卻一點(diǎn)兒也不知道。

人是沒有不滅的靈魂的，而且永遠(yuǎn)也不會(huì)有這樣的靈魂，除非她獲得了一個(gè)凡人的愛情，她的永恒的靈魂，不過我們可以通過善良的行為為而制造出一個(gè)靈魂，我們飛向炎熱的國(guó)度里去，哪兒散布著疲憊的空氣在傷害人們，我們可以吹起清涼的風(fēng)，可以不花香在空氣中傳播，我們可以散布健康和愉快的精神。

往生命的終極眺望，我們的發(fā)膚骨血，終會(huì)在某個(gè)月白風(fēng)清的夜晚“溟滅”―甚至不會(huì)有一顆流星應(yīng)我們的生命的沉浮而隕失，但我們心中曾固守的一方花園將恒久流傳，成為另一段不朽的童話！

海的女兒讀后感 篇6

你認(rèn)識(shí)安徒生嗎?你是否知道安徒生筆下曾寫出多少生動(dòng)、精彩的故事嗎?一個(gè)個(gè)精彩絕倫，美妙無比的故事會(huì)讓你大開眼界。在安徒生的童話里，你會(huì)知道水下世界里有一個(gè)小美人魚。

這個(gè)小美人魚是真正的海洋之女。小美人魚16歲出海時(shí)遇到王子，一見鐘情。在暴風(fēng)雨中，她救了王子。

但鄰國(guó)公主來了，小人魚只得離開，可偏偏這個(gè)時(shí)候王子醒了，看見了身邊的鄰國(guó)公主，便以為是身邊這個(gè)公主救了他。因此，世界上還有另一個(gè)悲傷而美麗的愛情故事。小人魚不知內(nèi)情，放棄了自己美麗的聲音，放棄了魚尾，放棄了自己300年壽命要與王子在一起，當(dāng)她一無所有的來到王子身邊時(shí)，卻沒有發(fā)現(xiàn)王子只把她當(dāng)做小妹妹。

最后，王子嫁給了鄰國(guó)的公主。小美人魚很傷心，因?yàn)樗粌H失去了王子，而且變成了泡泡。她的姐姐不忍心，給了小人魚一把鋒利的匕首，只要刺入王子的心臟，一切便會(huì)跟沒有發(fā)生過一樣，小人魚不忍心殺王子，將刀丟入深深的大海，自己卻化成了輕盈的泡沫。

小人魚是偉大的，她愛王子，想要一個(gè)不滅的靈魂，因?yàn)槿唆~雖能活300年，但沒有靈魂，所以她想與王子結(jié)婚得到一個(gè)靈魂卻成了泡影。小人魚雖然悲哀，卻又是幸運(yùn)的，雖說她沒有那不滅的靈魂，但她化作的泡沫是永恒的，是不滅的。小美人魚的泡沫在云上跳舞，在風(fēng)中歌唱，在雨中歌唱，她的泡沫是她自己的靈魂，是上帝眼中純己的靈魂。

在冥冥之中，好人一生平安。

安徒生的小美人魚靜靜地飛向天堂。上帝給了她一個(gè)真正的靈魂。

讀《海的女兒》有感2

我和表妹正在看著動(dòng)畫片《海的女兒》，故事的結(jié)尾，和其他童話故事沒什么不同：美麗又漂亮的人魚公主，最終和帥氣的王子生活在了一起，從此過上了幸福的生活。

動(dòng)畫片，看完了。但是，此時(shí)，我多么想念有時(shí)看到的版本是這樣的！

“童話里都是騙人的!”這句話說得沒錯(cuò)，在像我表妹這么小年紀(jì)的小孩子的眼里，童話故事的結(jié)尾都是美好的。就如《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《灰姑娘》的結(jié)局一樣：

“從此王子和公主幸福的生活在了一起。”

在我小時(shí)候初讀《海的女兒》的時(shí)候，會(huì)為那美麗而又可愛的人魚公主感到許多的不值。她，為了那個(gè)王子，失去了甜美的嗓音;為了那個(gè)王子，失去了，許多愛她疼她的親人;為了那個(gè)王子，離開了，那個(gè)美麗的海底世界——故鄉(xiāng)!

但是，最終結(jié)果是悲慘的！ 太殘忍了！

現(xiàn)在的我，已經(jīng)慢慢地覺得那個(gè)所謂可怕的巫婆是個(gè)好人，我覺得巫婆要拿美人魚公主那甜美的嗓音是為了她好。女巫可能會(huì)認(rèn)為美人魚公主會(huì)因?yàn)樗穆曇舳艞壈哆叺耐踝?。但，事?shí)卻是：沒有。

美人魚公主寧愿放棄她那副自己引以為豪的甜美嗓音;放棄了疼她愛她的親人;放棄了那個(gè)生她養(yǎng)她的大海故鄉(xiāng)，那也不愿意放棄那份所謂的，“愛情”。

后來，我逐漸從這個(gè)故事中學(xué)到了一個(gè)道理：愛是無私的，它是愿意奉獻(xiàn)的！正所謂，偉大的愛是無私的！

讀《海的女兒》有感3

每個(gè)女孩心中都有一個(gè)公主夢(mèng)，無私的小美人魚才是真正的公主。

海王有一個(gè)美麗善良的女兒——小美人魚。小美人魚愛上了生活在這個(gè)世界上的王子。為了追求愛情，她承受了很多痛苦，換來的是雙腿。

但王子卻和人間的女子結(jié)了婚。巫婆告訴小美人魚，只要把刀刺向王子心臟，使他的血流到自己的腿上，小美人魚就可以變回魚形，回到美麗的大海。但是為了王子的幸福，小美人魚跳入大海變成了泡沫。

小美人魚的幸福就是讓王子幸福。小美人魚無私地愛！

我第一次讀到這個(gè)故事，就覺得小美人魚是那么可憐，恨王子。小美人魚不僅失去了王子的愛，還失去了他寶貴的生命。我多么希望來到這個(gè)童話世界，告訴王子真相，告訴小美人魚，我會(huì)幫助你。

我真想改變這個(gè)故事的結(jié)局，我想讓王子和小美人魚在一起，這是多么美好的結(jié)局啊!當(dāng)我再次讀這本書時(shí)，我對(duì)小美人魚不僅僅是同情，更多的是一種欽佩，是一絲感動(dòng)——小美人魚的愛是多么無私啊!

生活中有這樣無私的愛嗎？對(duì)！有一些人是無私的，不存回報(bào)，只是默默付出。

雷鋒就是這樣一個(gè)人！郭明義就是這樣一個(gè)人！我們的老師就是這樣一個(gè)人！

老師給了我們無私的愛，他們就像辛勤的園丁，無怨無悔地澆灌著我們這些小幼苗，嘔心瀝血地培育我們成為有用之才?？?，老師坐在辦公室認(rèn)真批改作業(yè)數(shù)字；聽，講臺(tái)前老師的聲音因疲勞而沙啞。我記得我們剛開始寫作文的時(shí)候，每個(gè)人都不會(huì)寫，老師會(huì)耐心地教我們?cè)趺磳憽?/p>

如果一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而感到沮喪，老師會(huì)和他們交談，幫助他們找到自信。當(dāng)一個(gè)同學(xué)生病時(shí)，老師會(huì)問問題并且體貼。老師為我們付出太多，只知道關(guān)心我們，卻忘了他們也會(huì)發(fā)燒生病。

當(dāng)我們看到自己的小小進(jìn)步時(shí)，老師的臉上洋溢著幸福的笑容。甜美的微笑就像泡泡里的小美人魚，帶著真誠的微笑和深深的幸福。

讀《海的女兒》有感4

最近，我在網(wǎng)上閱讀了安徒生的童話代表作《海的女兒》，故事有點(diǎn)悲，但很有意義。它主要講述了美人魚和王子之間的動(dòng)人故事。最讓我感動(dòng)的是王子和小美人魚之間的場(chǎng)景。

一個(gè)湊巧的機(jī)會(huì)她救了在海上落難的王子，并且愛上了他，于是美人魚忍痛讓巫婆把她的魚尾變成了人腿，期望能夠與王子過上幸福的生活，但陰差陽錯(cuò)，王子與美人魚并沒能在一起，她還有一個(gè)機(jī)會(huì)重新成為“海的女兒”，就是她的六個(gè)姐姐用她們漂亮的頭發(fā)，從巫婆那換來了一把能夠讓美人魚重生的尖刀，只要美人魚把尖刀刺進(jìn)王子的胸口，讓王子的鮮血滴在她的腳上，那么她的腳就會(huì)立刻變成魚尾巴，但最后她并沒有這樣做，因?yàn)樗靼?，假如她把王子給殺掉了，那么會(huì)有另一個(gè)人和她一樣痛苦，所以她不忍心下手，更不愿下手。美人魚寧愿犧牲自己也不愿犧牲別人的幸福。從中我們可以看出美人魚的心是多么純潔善良！

一開始我覺得“美人魚”真不應(yīng)該這樣做，但是此刻我明白我想錯(cuò)了，一個(gè)人為了自己所愛的人的幸福而犧牲自我的精神是多么的不容易啊!又是多么的偉大!聯(lián)想到自己，我多么缺乏這種處處多為別人思考，事事先人后己的精神啊，與家人在一齊的時(shí)候，與朋友在一齊的時(shí)候，很多事我只先想到自己有沒有吃虧，很少站在別人的立場(chǎng)上思考，愛是相互的，只有付出更多才能期望有更多的收獲。

我們需要向她學(xué)習(xí)。這個(gè)故事告訴我，我們應(yīng)該用一顆善良的心去包容身邊所有的朋友，而不是只關(guān)注自己的利益。我喜歡這本書，珍惜它的教育和啟發(fā)。美麗的美人魚公主，我將永遠(yuǎn)記住你。

美人魚的愛是無私的，老師的愛更是無私和博大。小美人魚的愛讓我感動(dòng)，老師的愛更讓我感動(dòng)。他們讓我知道有一種愛叫做無私。

讀《海的女兒》有感5

在淺藍(lán)色的天空上，綴著朵朵潔白如雪的云，陽光點(diǎn)點(diǎn)灑在海面，像浮著層層金浪，似乎在歌頌?zāi)呛５呐畠?，贊美她那美麗的愛情，嘆息她最終化為泡沫的可悲。

《海的女兒》作為童話大王安徒生的一部著作，我相信大家都不會(huì)陌生，我們歌頌?zāi)呛５鬃蠲利惖男∪唆~美好干凈的心靈，哀嘆她愛情的可悲。

小人魚為了換取海巫婆變?yōu)槿送鹊哪帲釛壸约禾鹈赖穆曇簦闪瞬荒苷f話的啞巴;為了堂堂正正出現(xiàn)在王子面前，小人魚喝下魔藥，哪怕雙腿像行走在刀尖上;為了成全王子和他愛的公主，小人魚把匕首丟進(jìn)大海，在早晨的第一抹陽光灑下來的時(shí)候，化為了泡沫。

小時(shí)候，我聽媽媽講《海的女兒》只覺得小人魚好傻好傻，她為王子放棄了自己甜美的嗓音，放棄了寵愛自己的姐姐和祖母，甘愿一步步像踩在刀尖上般為王子而舞，甘愿做一個(gè)不能說話只能靜靜微笑的啞巴。可是我不能去責(zé)罵她，因?yàn)槲也皇切∪唆~，我無法體會(huì)她飛蛾撲火般的愛情，無法理解她對(duì)王子那愛而不得的愛念。所以我兒時(shí)只明白小人魚舍己為人，成全王子與公主的無私精神。

而我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，再次看《海的女兒》時(shí)，因?yàn)槟挲g、思想、以及經(jīng)歷都與兒時(shí)不同了，會(huì)從各個(gè)方面角度來思考，便有了新的感悟。

在小人魚救下王子后，她躲起來是害怕嚇到王子，因?yàn)樗靼兹祟惗及讶唆~視作異類，所以她不敢出現(xiàn)在王子面前，寧愿親眼看著王子把另一位少女當(dāng)作救命恩人?？墒切∪唆~卻無法制止自己思念王子，在自己編織的夢(mèng)里越陷越深。

小人魚用甜美的嗓音換取魔藥，她成了不能說話的啞巴，但她可以用微笑傳達(dá)對(duì)王子的愛，靜靜地看著自己愛的人是一種幸福。小人魚每一步都像走在刀尖上，所以她為王子而舞，她要用自己的痛苦換取王子贊美的話語，聽到自己愛的人稱贊自己也是一種幸福。

小人魚為王子離開王宮，離開自己的姐姐和祖母。小人魚當(dāng)然也會(huì)舍不得自己生活了十五年多的家，舍不得寵愛她的家人，可她實(shí)在是太愛王子了，所以她選擇離開。小人魚在陸地上無依無靠，陸地上沒有她的家，可她的生活每天依舊是幸福的，因?yàn)樗钤谕踝拥氖澜缋?，有王子在的地方就是家?/p>

小美人魚變成了王子的泡泡。她沒有甜美的嗓音，甚至沒有能力繼續(xù)活下去。然而，她是最美麗的泡泡，因?yàn)樗梢缘韧踝涌吹酵踝拥男腋！?/p>

一開始，我還抱怨王子，他怎么沒早起，早早看到小美人魚救了他。也曾經(jīng)惹惱過他，惹惱了他為什么不忘記那個(gè)小女孩，愛上了他，變成了啞巴小美人魚。也曾經(jīng)恨過他，恨他為什么讓小美人魚愛得那么深，愛得寧愿放棄自己的生命。

現(xiàn)在，我反而覺得王子很可悲，因?yàn)樗肋h(yuǎn)也不會(huì)知道真正救了他的是小人魚，是那個(gè)有著輕盈舞姿對(duì)自己靜靜微笑的啞巴少女。王子也永遠(yuǎn)不會(huì)知道，小人魚為了成全他自以為的幸福，丟掉了那把可以殺掉自己的匕首，在早晨的第一抹陽光里化為泡沫。王子也許會(huì)想念那個(gè)啞巴般美麗的女孩，但他不會(huì)傷心。他只覺得小美人魚突然出現(xiàn)又消失，就像做夢(mèng)一樣。

小美人魚再也回不來了。她成了一個(gè)泡泡，默默地看著王子和公主的幸福。

也許，在碧波蕩漾的海面上，有浪花點(diǎn)點(diǎn)，湛藍(lán)的海面在微風(fēng)的吹拂下顯露出層層的水波，在金色的陽光下，它們慢慢地向前涌動(dòng)著，散發(fā)著清新的味道。抬頭看，多么美麗和諧的世界，其實(shí)也很美好。小美人魚也一定這么想，因?yàn)樗吹酵踝拥男θ菽敲疵利?，她一直在靜靜地看著、記住、讀著、想著。

所以，小人魚很幸福。

我相信在小美人魚泡泡的最后，她一定在微笑。

海的女兒讀后感 篇7

在情人坡倚著池邊湖石而臥，讀悲喜交加的天地，病中的日子，渾渾噩噩地過，讀不進(jìn)耗盡腦細(xì)胞的書，索性讀讀童話。我總以為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，很久不曾讀那些美麗的童話故事。它們帶我逃離這世界的真實(shí)，去造一座城堡，去做永遠(yuǎn)的國(guó)王。年少時(shí)，深信著愛，讀童話，卻不相信美麗的結(jié)局。等待著，從來不是結(jié)局，不是王子和公主從此過著幸福的生活，而是亙長(zhǎng)綿延的故事。

再次讀《海的女兒》，卻不自禁紅了眼眶。生命的本質(zhì)，人性的可憫，到如今也算是參破了一些。也因此，更加珍愛那份仍然可以在生活中得到的一點(diǎn)點(diǎn)純真的愛悅。

海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣，同時(shí)又那么清，像是最明亮的玻璃。

當(dāng)海上風(fēng)平浪靜的時(shí)候，在月光底下躺在一個(gè)沙灘上面，緊貼著海岸凝望那大城市里亮得像無數(shù)星星似的燈光，靜聽音樂、鬧聲、以及馬車和人的聲音，觀看教堂的圓塔和尖塔，傾聽叮當(dāng)?shù)溺娐?。這般的句子，總是能夠讓人深陷其中，無法自拔的。

小美人魚最終沒有得到王子的愛，幻化成泡沫，無怨無悔。青翰舟上的越女初遇鄂君，也只是嘆一句，心悅君兮君不知。情思蕩漾，止于蕩漾。這般的遺憾讓我念念不忘，難以釋懷。太悲傷，描繪太細(xì)致，以至感同身受，所以會(huì)難過。

人類有一個(gè)靈魂，它永遠(yuǎn)活著，即使身體化為塵土，它仍是活著的。小美人魚渴望擁有這樣永生不滅的靈魂，可是最后她卻毅然跳進(jìn)大海，寧愿變成泡沫。小美人魚不再把王子當(dāng)成手段，而當(dāng)成目的本身。我想她是真正愛他的，寧可犧牲自己成全他。

讀至此處，臨水的傍晚，不免寒意陣陣，而心卻清醒。

愛不是占有，而是犧牲，在甘愿犧牲中，愛得到成全。最近看起的片子《那些年》中，柯景騰說：原來當(dāng)你非常非常喜歡一個(gè)女孩，當(dāng)她有人疼、有人愛，你會(huì)真心真意地祝福她永遠(yuǎn)幸福快樂。我們對(duì)愛情執(zhí)著地追求常常不可避免地傷心收?qǐng)?，但是我們可以收獲的是自己的靈魂。我們的靈魂，在一場(chǎng)拋卻生死的全心付出中得到了成長(zhǎng)。蘇童說：“有時(shí)候愛情是一種致命的疾病?！蔽疑钚挪灰?。身邊相戀的朋友相信愛情是永恒的，我卻喜歡蒼老這個(gè)詞，尤其是用在愛情上。愛情，是蒼老的，是相愛那天起就甘愿承受的疾病，這讓我動(dòng)容。

安慰的是安徒生寫小美人魚最終得到了不滅的靈魂，她在舍己的愛中獲得了永生的靈魂。小時(shí)候讀起的簡(jiǎn)本總是以小美人魚變?yōu)榕菽瓰榻K結(jié)，我那么真切愿意來相信，我的小美人魚得到了永生的靈魂。不要為我親愛的小美人魚難過，誰讓她遇見了那一個(gè)人？誰讓她的雙眼甘愿在白日里失了明？但經(jīng)歷的一切都不會(huì)是毫無意義的過往，畢竟遇見，已經(jīng)是多么幸運(yùn)的事情，哪怕那將是致命的危險(xiǎn)，一場(chǎng)毀滅性的災(zāi)難。無須責(zé)備，無須怨恨。

界限感讀后感范例9篇

寫一篇好作文對(duì)我們來說不容易，作文的內(nèi)容來源于我們對(duì)生活的觀察。一篇好作文一定是經(jīng)過仔細(xì)推敲的。寫好作文到底要注意什么呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上界限感讀后感范例9篇，歡迎你閱讀與收藏。

界限感讀后感 篇1

直到我開始閱讀《為孩子立界線》這本書，想讓他們擁有什么樣的品格清晰起來，“有愛心、負(fù)責(zé)任、能自主、肯主動(dòng)、知現(xiàn)實(shí)、會(huì)成長(zhǎng)”，如果能擁有這些性格，那該是多么完美的一個(gè)人，大概這是每位家長(zhǎng)都想讓孩子將來變成的樣子吧。拿這些品格問題和現(xiàn)在要學(xué)習(xí)什么知識(shí)比起來，現(xiàn)在的問題根本算不上是問題。對(duì)于育兒，孩子爸爸說要把握好方向，其實(shí)我想說，除了方向要對(duì)，我還需要一條到彼岸的船。感謝思行老師、思行姐妹幫我找到了這條船。

其實(shí)在和孩子一起成長(zhǎng)的過程中，也看了很多書，但是多是像散落的珍珠，不成線，這是讓我很苦惱的問題?，F(xiàn)在的理念太多，聽誰的都有道理，但是按哪個(gè)做都覺得有遺憾，在多者之間猶豫不決。我覺得我缺少一個(gè)系統(tǒng)方案，這一個(gè)方案可以解決我各個(gè)時(shí)期里的問題，這大概就是理科生思維？在讀到導(dǎo)言部分的時(shí)候，我覺得我找對(duì)了書，作者說“無論孩子處于哪個(gè)發(fā)展階段皆可適用，你需要以適合孩子年齡和成熟度的方法來應(yīng)用這些法則”。恩，就是這樣，你需要這份“界線十律”的清單，什么時(shí)候用，需要敞開心胸去感知孩子，自然知道什么時(shí)候該扭動(dòng)哪把鑰匙。

在讀《為孩子立界線》時(shí)，感觸最深的一句話就是“你不只是在‘教’界線，口頭的教導(dǎo)永遠(yuǎn)是不夠的，你要‘做出’界線的榜樣，你自己要成為孩子的界線”。有一次和孩子爸發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他讓我反思我的行為，我心想：我的行為有什么好反思的？難道我不是為了你好嗎？不是為了我們好嗎？等他上班走的時(shí)候，我還在氣呼呼的狀態(tài)，認(rèn)為自己沒有問題，是他有問題、不理解我。隨手打開書，有個(gè)案例映入眼簾，那位先生跟作者說：我那么愛她，難道她看不到嗎？作者說：我相信你愛她，但她并沒有看到你的愛。沒有愛的果實(shí)就不是真愛。我如果還停留在這個(gè)層面上，跟孩子講界線、立規(guī)矩，那只是更多的限制罷了，不會(huì)讓他們感受到愛的果實(shí)。眼睛很容易盯著別人看，卻很難看到自己的問題。那我在“行”什么？拿“言辭”來做榜樣嗎？那只是紙糊的木偶，一吹就破。

這本書目前還在共讀當(dāng)中，讀到了第七章，感同身受的體會(huì)減少了很多，我覺得可能是因?yàn)楹⒆觽冞€沒有到那個(gè)階段，目前沒有很明顯的問題顯露，所以我的感觸不深。不過沒關(guān)系，我需要熟知這十把鑰匙，至于什么時(shí)候用，需要敞開心扉來感受。

界限感讀后感 篇2

克己、慎獨(dú)、自信、善良、獨(dú)立。

序言部分就像是奇葩說的一場(chǎng)辯論，有引用，有理有據(jù)，被作者說得服服帖帖。還看到了他引用的董婧和木心，是我喜歡的人，觀感一下子變好。

正文部分，以故事穿插議論的風(fēng)格展開，開篇的小米，不就是那個(gè)平時(shí)生活中極其常見的背后說人壞話的人嗎？我也遇到過，所以后來慢慢開始不敢交心，但是往日養(yǎng)成的習(xí)慣，很難改正，只能盡力規(guī)勸自己。左右逢迎的人看起來人緣很好，有時(shí)候也會(huì)羨慕，但是我相信生活是最明辨是非的存在。我對(duì)朋友的定義有點(diǎn)嚴(yán)格，無法交心的都不算，最后只剩下絕無僅有的朋友，但是最后卻發(fā)現(xiàn)，這些絕無僅有的朋友恰恰是可以交心，但是保持著界限感的朋友。不用投其所好，也不需要時(shí)時(shí)刻刻保持聯(lián)系。就像作者所說：真正的朋友，不需要想起，從來也不會(huì)忘記?？梢噪S時(shí)隨地取得聯(lián)系，也可以隨時(shí)結(jié)束聊天。

第二章作者強(qiáng)調(diào)要待人以善，你展現(xiàn)出什么樣的自己，就會(huì)吸引什么樣的人。我深信這一點(diǎn)，我應(yīng)當(dāng)努力提升自己但也保持謙卑恭敬。天天充滿自信、快樂與陽光。心若向陽，何懼憂傷。

第三章作者說明情緒是智商不夠的產(chǎn)物。我很佩服情商高的人，他們有自己的原則，但是有格局、高情商，三觀、閱歷，待人接物的態(tài)度，總是讓人身心愉悅。我喜歡那種溫柔感，夢(mèng)想成為這樣的人。

高山流水覓知音，本來以為真是什么知音或者知己，但是作者卻是來虐狗的。這樣子平凡而幸福的愛情誰不想擁有。但是目光所至之處不是你，是手機(jī)，是他沉浸于自己的世界，這樣片刻的失落。是你的全部器官都想表達(dá)愛的時(shí)候，他恰好沒有開啟他的感應(yīng)器。

吃虧是福，這也是媽媽一直教導(dǎo)我的事情，我相信善惡到頭終有報(bào)，我相信否極泰來，我相信能量物質(zhì)守恒。

不過對(duì)于你的努力，與他人無關(guān)這一點(diǎn)，我不是很認(rèn)同。作者舉的例子是發(fā)朋友圈，但是現(xiàn)在的人就是因?yàn)檫^多的賦予了朋友圈以炫耀、以取得他人關(guān)注的意義，作文才導(dǎo)致很多人不再敢發(fā)朋友圈。但是對(duì)于一些人來說，朋友圈就是自己的天地，我發(fā)的每一條朋友圈也不是為了贏得你的什么，我只是為了記錄我自己，或者我想通過發(fā)朋友圈更加逼的自己努力。關(guān)于努力，作者可以去看奇葩說的“你真的很努力”這一辯題。

作者有些引用有點(diǎn)老套了，是很小的時(shí)候就看過的故事，比如被蹂躪的美元。驀然回首發(fā)現(xiàn)作者的標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。差不多只要看標(biāo)題就可以領(lǐng)會(huì)書中所言。但是有興趣的話也可以看看他下面的故事?？偟膩砜矗@是一本中規(guī)中矩的書，沒有想象中的口水，有些話還是比較中肯，觀點(diǎn)也是有理有據(jù)。就界限感一點(diǎn)，能夠說出這么多讓人心悅誠服的話，實(shí)屬不易。

界限感讀后感 篇3

一滴墨水，可以引發(fā)千萬人的思考；一本好書，可以改變無數(shù)人的命運(yùn)。今天，我讀了一本可以引發(fā)千萬人思考的好書《愛的教育》。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯給9到13歲兒童的書，是意大利小學(xué)生必讀之書。這本書讓我感受到了人們多么需要互相關(guān)心，互相理解，互相幫助。這本書里有很多的人物：有頑強(qiáng)拼搏的斯代地，有愛集郵票的卡洛斐，有舍己救人的費(fèi)魯喬，有被父親虐待的波來可西，有保護(hù)弱者的卡隆?？墒牵易钚蕾p的是安利柯、馬爾可這兩個(gè)人物。

這本書從兒童的視角記敘了主人公安利柯在整整一學(xué)年中的所見所聞所感，每節(jié)每章都把“愛”表現(xiàn)的淋漓盡致。無論是大到國(guó)家民族的愛還是小到家長(zhǎng)同學(xué)的愛都扣人心弦、感人肺腑。所有的故事所體現(xiàn)的師生情、父子情都寫出了人的善良，值得我們細(xì)細(xì)品味。

“馬爾可萬里尋母”是給我印象最深的一個(gè)故事。故事中，主人公馬爾可經(jīng)歷了各種困難阻撓，憑借著勇氣和努力，在一些好心人的幫助下，找到了奄奄一息的母親，最后一家人團(tuán)聚。每每讀到這里我都會(huì)被馬爾可的堅(jiān)持不懈和母愛的偉大感動(dòng)。想想自己對(duì)母親的嘮叨不耐煩的樣子，我后悔極了。其實(shí)和他們兩個(gè)比起來，生活上我是多么的幸福，我提出的要求爸爸媽媽都能滿足，穿新衣服，吃肯德基，滑滑板，玩游戲，在這么好的環(huán)境里，我真是身在福中不知福啊！

新的學(xué)期里，我要以馬爾可、安利柯為榜樣，自信自強(qiáng)、做個(gè)有愛心的好孩子，做個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。

界限感讀后感 篇4

這本書，是在圖書館借的。借了三本類似的書借的時(shí)候，我也不知道哪本書是我想看的，于是都借回來。當(dāng)認(rèn)真看起來的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，是本好書。

說它好，是因?yàn)槲夷芸炊?，能看到心里去。這本書，和我上次分享的那本《讓我們一起讀懂孩子》有點(diǎn)類似的形式，不會(huì)空洞地講道理，而是通過實(shí)例展開分析，指出問題出在哪里，然后應(yīng)該怎么說怎么做，才能說到孩子心里，孩子才會(huì)認(rèn)可。

不得不說，現(xiàn)在的孩子真的個(gè)個(gè)人精，根本不聽家長(zhǎng)忽悠，如果只是畫餅，或者只是哄騙，根本行不通。比如小伙，我就完全唬不住他，還經(jīng)常就被他教育了。

與其斗智斗勇，還不如實(shí)誠些，真誠對(duì)待，用心溝通，怎么想的就怎么說。孩子們別看心眼多，但內(nèi)心仍然是善良的，能夠看出對(duì)方的真誠，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我們是真心的，自然會(huì)把我們當(dāng)朋友了。

繼續(xù)說這本書，每個(gè)案例感覺都能找到自己的影子。自我安慰：自己沒有書中那么嚴(yán)重吧！？沒有那么差勁吧??？（請(qǐng)注意：先感嘆號(hào)再問號(hào)，有點(diǎn)心虛。

但是，看著看著，心里開始打鼓，隱約覺得似乎每條都有接近的點(diǎn)。我，能夠?qū)μ?hào)入座的，就是下面的圖片，尤其第二條：父母也要自我成長(zhǎng)。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，不是替父母實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子的成長(zhǎng)過度焦慮時(shí)，就應(yīng)該自?。何沂遣皇菍?duì)自身有什么不滿？這條就是在寫我，沒錯(cuò)，就是寫我。

我一直覺得自己當(dāng)年成績(jī)不夠好，覺得自己學(xué)歷不高，才導(dǎo)致現(xiàn)在的各種不順暢。所以，就要求閨女一定要成績(jī)好，一定要上好大學(xué)，有高學(xué)歷，以后可以不用，但是必須得有。于是，我的焦慮，成功轉(zhuǎn)嫁。而閨女在這種焦慮的逼迫下，其實(shí)成績(jī)受很大影響的，這個(gè)時(shí)候的我，不但沒有給他提供幫助，反而高強(qiáng)度打壓。

這種情況下，她怎么可能舒心？怎么可能有心學(xué)習(xí)？怎么可能成績(jī)好呢？！還好，我現(xiàn)在終于發(fā)現(xiàn)了自己的問題，上次寫出自己的焦慮來源，就已經(jīng)釋然了，孩子不是逼出來的，是靠孩子本身的自驅(qū)力，只有自己想做了，才能堅(jiān)持，才能做好。

依然想跟小妞說：讀書，真的是自己的事，一定要全力以赴，不要等過去了再后悔，世界上真的沒有后悔藥@小妞。最近，我在學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)有感觸的親們，歡迎溝通交流。我們共同分析，共同進(jìn)步。放心，我會(huì)絕對(duì)保密。

界限感讀后感 篇5

如果問大家：你們有沒有好兄弟、好朋友啊?大多數(shù)人的回答應(yīng)該是有!沒錯(cuò)，有一個(gè)志同道合、生死與共的朋友是很有必要的，他能在你受挫時(shí)給予鼓勵(lì)，在你傷心時(shí)給你安慰，在你快樂時(shí)與你共享歡樂。那么，動(dòng)物界有沒有這種友情呢?答案是肯定的有!

在《灰狗黑熊闖天下》中小狗米基與小黑熊尼瓦就是一對(duì)好哥們，在米基的主人查洛納帶他倆渡河時(shí)遭遇了翻船事件，兩個(gè)小家伙抱著一根枯木浮浮沉沉，僥幸活了下來。他們組成一個(gè)奇特又強(qiáng)大的組合，與貓頭鷹對(duì)戰(zhàn)，和野狼搶奪食物，與惡人對(duì)抗途中經(jīng)歷了分離與又再次相逢。

其實(shí)這種跨界的友誼并不只存在于小說中，在現(xiàn)實(shí)世界中也存在著這樣的情況，比如猩猩索雅和狗狗羅斯科是一對(duì)好泳伴兒;小河馬歐文與烏龜邁茲經(jīng)常一起散步;懂手語的大猩猩科科有一只心愛的小貓咪;還有格力犬茉莉，它愿與任何孤獨(dú)的動(dòng)物做朋友等等。從它們身上，我們可以看到友情是沒有界限的。

人類與動(dòng)物不同，不需要克服物種之間那種特有的隔閡(所有的人類都是同一個(gè)族類的)，照這樣說，世界應(yīng)該是和平友愛的，因?yàn)橐匀说闹腔凼遣粫?huì)有天敵的，而其他的人又是同類，根本不需要自相殘殺，然而往往事與愿違，人類不但不和平相處，甚至連基本的互不侵?jǐn)_都做不到?；赝麣v史，大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎貫穿其中。而這些，基本上不是為了征服別人，就是為了擴(kuò)大疆土，或者是為了掠奪資源第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)等就是典型的例子。如果曹植老人家還健在的話，一定會(huì)用他的本自同根生，相煎何太急來感嘆吧!當(dāng)然這其中也不乏友愛的例子，比如1950爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，在面對(duì)以美國(guó)為首的聯(lián)合國(guó)軍隊(duì)對(duì)朝鮮發(fā)動(dòng)的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，作為朝鮮的鄰國(guó)友邦的我國(guó)沒有選擇退縮與忍讓，而是勇敢地援助朝鮮人民，攜手共同抗擊美帝侵略者，并最終取得勝利、捍衛(wèi)和平，同時(shí)贏得與朝鮮長(zhǎng)達(dá)至今的友誼。

如果問你們，人與動(dòng)物的最大差別是什么?你們可能不知道。那我來告訴你們，不是會(huì)使用工具，也不是智商高，而是人類有感情，正是因?yàn)檫@個(gè)，人類才能登上自然界主宰的寶座。而現(xiàn)在，人類社會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，試想有感情的人類只是互相殘殺，沒有感情的動(dòng)物卻跨越物種間的屏障，與別的動(dòng)物成為朋友，這是何等的可笑啊!

我認(rèn)為既然動(dòng)物之間都有可能建立跨界友情，那更何況是同為人類的我們呢?我想，只有全世界的人們都團(tuán)結(jié)起來，才能促進(jìn)世界和平，才能有助于我們?cè)谖磥砼c可能出現(xiàn)的地球外生物和諧共處，在宇宙開辟新的疆土。

界限感讀后感 篇6

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書通過兩個(gè)典型案例分析，揭示當(dāng)代中國(guó)人在道德實(shí)踐和道德理念中存在的諸多困惑；并通過對(duì)四種著名高校倫理學(xué)教材的一系列質(zhì)疑，指出當(dāng)代中國(guó)人的道德困惑，起因于改革決策程序上，只重視經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上資源配置方式由計(jì)劃方式向市場(chǎng)方式的制度性轉(zhuǎn)軌，而忽視對(duì)意識(shí)形態(tài)中的傳統(tǒng)道德觀（倫理觀或價(jià)值觀）進(jìn)行相應(yīng)的更新或變革所造成的必然結(jié)果?！蹲灾鳈?quán)利的道德界限:從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角求解倫理學(xué)難題》的突出特點(diǎn)，是在總結(jié)中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把中國(guó)古典倫理學(xué)中由孔子最早提出的“推己及人”的倫理方法和斯密的“同情心”分析與現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的邊際分析（微積分?jǐn)?shù)學(xué)分析）方法相結(jié)合，嘗試建立一種與國(guó)際接軌并具有創(chuàng)新意義的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的倫理思想體系。

自主權(quán)利的道德界限的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：說到底，道德就是不違反事理常規(guī)。不允許損人利己，不允許高人一等，己所不欲勿施于人。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同樣是不違反事理常規(guī)。借錢要還，說話算數(shù)，沒有欺騙，老實(shí)做買賣。這樣的經(jīng)濟(jì)恰好是效率最高的經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)達(dá) 到這個(gè)地步，就跟哲學(xué)、倫理學(xué)差不多了。它簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為這就是王國(guó)鄉(xiāng)的這本書所希望傳達(dá)的道理。

自主權(quán)利的道德界限的讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：前賢已逝，我們正面臨著新的啟蒙。本書可謂繼承了百年激蕩之脈絡(luò)，力圖用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，重新解讀倫理。作者用堅(jiān)實(shí)無疑的方式證明，道德從本質(zhì)上看是利益博弈后的妥協(xié)而已，它既不神圣也不超然，所以，我們不能將其宗教化，只談道德的利他動(dòng)機(jī)，罔顧它其實(shí)植根于人類的利己動(dòng)機(jī)，只能是大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)椴焕旱牡赖?，其?shí)是無本之木，無源之水。用經(jīng)濟(jì)理性滌蕩民族意識(shí)中的幽暗，本書的方向毫無疑問是正確的，方法也嚴(yán)謹(jǐn)可靠。缺點(diǎn)是在一個(gè)邏輯平面上展開過多，唯恐普通讀者看不懂，這種擔(dān)憂其實(shí)是多余的。用經(jīng)濟(jì)方法看倫理，與羅爾斯、哈耶克等一脈相承，本書的價(jià)值在于給出了更扎實(shí)的推理，因此更富常識(shí)意味，也更便于閱讀。

界限感讀后感 篇7

一本《愛的教育》就像一首愛的贊歌，深深地打動(dòng)了我的心，每一個(gè)故事，每一個(gè)樸素而平凡的人物，主人公恩利科、老鐵匠、賣菜的婦女、老鐵匠的兒子把我們帶到一個(gè)愛的世界，讓我們?cè)跁袑W(xué)會(huì)了愛。

這本書中的勇敢的洛貝諦讓我最為感動(dòng)，這篇文章主要講了恩利科和父親在上學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫洛貝諦的二年級(jí)小孩，為了救一個(gè)快要被車撞到的孩子，不幸被車的車輪軋了腳。這一情景讓許多人熱淚滾滾，路上的行人都稱贊他：多么勇敢的孩子啊！這篇文章讓我感受到什么叫仁者愛人，什么叫大愛無疆。

無獨(dú)有偶，他的仁愛精神其實(shí)也在我們身邊上映。山東某地一個(gè)女孩邊聽音樂邊過馬路，她不知有一輛卡車已朝自己飛奔而來，此時(shí)一個(gè)男子見狀朝女孩跑去，把女孩推到安全的地方，那位男子自己卻倒在了血泊之中。有人認(rèn)為他們是情侶關(guān)系男子才出手相救，也有人認(rèn)為他們是親戚關(guān)系，所以男子才出手相救，我卻認(rèn)為不管他們是否認(rèn)識(shí)，是否第一次見面，只要是有愛的人，都會(huì)出手相救！這個(gè)人和洛貝諦一樣，都是有大愛無疆、仁者愛人的精神，他們這種做法不需要任何回報(bào)，他們用愛感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人！

《愛的教育》教會(huì)了我仁者愛人，教會(huì)了我愛沒有界限，教會(huì)了我?guī)椭鷦e人時(shí)時(shí)不需要回報(bào)和獎(jiǎng)勵(lì)的。每一個(gè)人都應(yīng)該讀一讀《愛的教育》，做一個(gè)心中有愛的人。

二年級(jí):陳雨萱

界限感讀后感 篇8

讀書之《為孩子立界限》讀后感500字：

這是本值得堅(jiān)持讀下去的書。也許，最初不那么舒服，也許與自己養(yǎng)育孩子的觀點(diǎn)相背。讀這本書的感覺，于我，還是痛苦的。

小九（兒子小名）五歲的時(shí)候就買了這本《為孩子立界限》卻一直沒有看。究其原因，大約是自己不太喜歡界限這個(gè)詞。雖然第一次遇到界限這個(gè)概念，但心存僥幸，覺得有愛的孩子，充分享受自由的孩子，可以表達(dá)自己傷心憤怒的孩子不會(huì)出太大問題。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，不知不覺，自己愛叨嘮了。原來心甘情愿為他做的事情，隨著孩子的成長(zhǎng)，再被他呼來喝去的時(shí)候，開始變得不耐煩了。就算那時(shí)，仍然沒有打開這本書。覺得憑借自己的經(jīng)驗(yàn)處理也一樣。可就出現(xiàn)了書中的忍耐和暴怒現(xiàn)象，我和孩子在管教和自由之間激蕩，在愛和管教之間晃來蕩去。不知道什么情況該說是，什么情況該說no。

會(huì)因不忍心看到他憤怒傷心，而不時(shí)妥協(xié)。有時(shí)候又會(huì)異常堅(jiān)定。就這樣忽左忽右，孩子的順從也僅僅為了不想讓媽媽生氣。我的每次堅(jiān)持，他都像哄騙小孩子那樣，做些我希望他做的事。我心里很不舒服，但又不知道為什么……

現(xiàn)在才懂得，是因?yàn)槲覜]有界限。但即使這樣，我在孩子十一歲的時(shí)候立界限，也沒有晚，只是慢一點(diǎn)，困難多一些，就像敬月說的種什么因收什么果。我需要為自己之前的選擇承擔(dān)結(jié)果。所以，希望有跟我同樣困惑的姐妹們，有時(shí)間打開這本書，找找答案。

界限感讀后感 篇9

本書更像是一檔電臺(tái)午夜談話節(jié)目，我對(duì)這本書的感覺很糾結(jié)，好的一方面是作者的文筆或者說行文的感覺真的是很好，讓人讀起來感覺十分輕松，不自覺的在一直讀下去，不費(fèi)腦筋與心思，閱讀感一流，純純的消遣讀物；反向的一面就是，你的讀者難道都是女性嗎，在這樣女性獨(dú)立自主，大女主的時(shí)代，這些內(nèi)容把女性又烘托成了悲情地位，很是尷尬，都講的小女孩到乘風(fēng)破浪姐姐中間經(jīng)歷的不公平對(duì)待，就是那種越描越黑、越強(qiáng)調(diào)越是不能平淡應(yīng)對(duì)的事情。

所以，真的是那種午夜睡不著，聽聽那些奇怪的聽眾（總覺得大部分是托）給一個(gè)知心大姐姐打電話訴說苦楚，然后這個(gè)有磁性聲音的過來人再為她指引方向、解開心結(jié)的午夜談話類節(jié)目，好久不聽收音機(jī)不知道還有沒有類似的節(jié)目，然后因?yàn)檫@些事情八卦有離奇，所以還總是比較想聽聽的感覺。

這本書的名字吧感覺會(huì)是大眾讀物，界限感是大眾很需要的東西，但是估計(jì)會(huì)不會(huì)作者是女性，她完全從女性視角寫的這本書，所以感覺不會(huì)受到男性讀者或者中年讀者喜歡，因?yàn)闀锖湍行詻]啥關(guān)系，也沒為男性發(fā)生，書中的人生閱歷也就是到中年吧，反正三十多歲的我對(duì)書中的種種都經(jīng)歷過且不存在類似問題，所以書的受眾估計(jì)就是“騙騙”大學(xué)生吧。突然回想我的高中大學(xué)時(shí)代是多么的迷戀張小嫻，有她成套的作品，當(dāng)時(shí)沒有網(wǎng)購，都是爸爸從北京幫我背回來的，也許這就是青春吧。所以這本書也就是本青春少女讀物吧。

總之，還是很喜歡很推薦的，午后時(shí)光喝杯熱茶讀這本書，舒緩身心。

大魚海棠讀后感(范例15篇)

讀書是一輩子的事情，讀完名著作品之后，相信大家都流連忘返。作品讀后感從什么角度寫才恰當(dāng)呢？關(guān)于“大魚海棠讀后感”我們有什么可以了解的呢。

大魚海棠讀后感(篇1)

我生活在海底，總想去看看大海以外的世界。

十二歲生日那天，是我的成人禮。我總以為成年后的世界可以任由我闖蕩，可是沒想到一不小心的迷戀卻讓我深陷困境，最為難過的是為了幫我，他付出了生命。

一個(gè)人究竟要走多久，才能遇見你想要遇見的人。一個(gè)人究竟要經(jīng)歷多少往事，才能懂得成就和放棄才是愛的真諦。

他們說，每個(gè)人都像是活在大海中的魚，從開始到彼岸便是一生，如果是這樣，我寧愿用一半或者全部的生命去換回那個(gè)為我付出生命的他重獲新生。

在成長(zhǎng)的路上，很多人幫過我，直到現(xiàn)在我依然會(huì)記得，記得那一年火車站前那一碗熱騰騰的面，會(huì)記得那一年，她曾經(jīng)幫過我，曾經(jīng)彼此邂逅過。

每一個(gè)人在專注著做一件事的時(shí)候，你的堅(jiān)持和專一往往就會(huì)忽略了悄悄來臨的愛情，你是否敢于承受那一份比付出生命更難以回報(bào)的真情。在生活中，我曾經(jīng)想過，如果我的生活都還不能理清，如何能夠給愛我的人更多的幸福，不是我不想，是我不能讓愛我的人因?yàn)閼z憫我而更加悲痛，愛，是純粹的，愛是付出的，不能擁有的愛，或許才是時(shí)時(shí)刻刻都在你身邊你正在擁有的愛。

每一次犯錯(cuò)了都是家人在承受，為你的成長(zhǎng)付出了更多的委屈包容和理解，有時(shí)候更是付出生命，我想起了第一次創(chuàng)業(yè)，家人的積蓄，期待的眼神，換來的卻是我的揮霍和無所謂，直到那些虛幻的飄飄然隨風(fēng)而去的時(shí)候，才終于明白家人的眼神里有我重新再來的勇氣和鼓勵(lì)，于是靜下心來默默的努力，重新遇見那些期待的眼神，或許真的是不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見彩虹，在經(jīng)歷的故事里，每一個(gè)人總是在學(xué)習(xí)著如何長(zhǎng)大，如何付出和收獲。

大海，是成長(zhǎng)，是愛情，是生活，我是海里的一條大魚。

無論是在什么地方，任何時(shí)候，只要你愿意付出，一定會(huì)遇見最好的你自己、、、、、、電影《大魚海棠》觀后感400字

今天頭一次看了《大魚海棠》的電影，感覺它更多的是一種意識(shí)流，很感動(dòng)于國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片竟然能有這樣新意的題材，也很感動(dòng)于他們之間的深情。

我認(rèn)為完全沒有必要把它理解為三角戀。它是單純的愛：你有恩于我，我加倍愛你，我不想看到你受傷。我要盡我所能好好保護(hù)你！

這部影片特別能引起我的共鳴，這些年尤其20xx年我生病以后這幾年不少人都在幫我，我能感到這不是一種以善易善的利益交換。而是他們單純地希望我好，很感動(dòng)于他們這種發(fā)自心底的無私與善良。讓我更加堅(jiān)定地去堅(jiān)守內(nèi)心的單純，發(fā)自內(nèi)心地去回饋他們，并去傳遞愛給需要的人。

近年來也許因?yàn)樯鐣?huì)壓力太大，他們中的好幾位也都紛紛生病，而且還都不是那種很容易好的病，我很想幫他們，但是好像也幫不太上忙，但是我想讓他們感受到人世的溫情，既然你們費(fèi)心費(fèi)力救我?guī)臀遥銈冇欣щy的時(shí)候我怎么會(huì)在旁邊袖手旁觀。甚至我真的愿意用我的一切包括生命回報(bào)你們。就像影片中椿對(duì)鯤那樣，雖然這樣的救人方式很難用數(shù)學(xué)量化值或不值，但是也許對(duì)于椿，只有這樣才能心安，只有這樣才不負(fù)此生。

影片的結(jié)局終是一個(gè)比較完滿的結(jié)局，這也印證了中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中的天人感應(yīng)，因果與輪回。這些年以來我雖不知是否有輪回，但卻越來越相信，很多事情老天爺如此安排必有它的深意，我常常在夜里獨(dú)自揣摩許多事情背后的內(nèi)涵，卻不得不承認(rèn)世間萬事千絲萬縷的聯(lián)系我還看不透，于是更需要對(duì)生命心懷敬畏，對(duì)上天心懷敬畏與赤誠。

最后我想說：請(qǐng)珍愛此生吧。因?yàn)榫退阌休喕匾彩锹L(zhǎng)艱辛甚至未必如愿以償?shù)囊患?。生命是奇妙的，正因?yàn)樗钠婷钗覀儧]有理由褻瀆它。

大魚海棠讀后感(篇2)

如果問我，我覺得《大魚海棠》講的是一個(gè)什么樣的故事，我會(huì)說，講的是一個(gè)關(guān)于命運(yùn)的故事。

……以下內(nèi)容涉嫌劇透，想要保留無色眼睛去看電影的要管住自己的好奇心，自制力缺乏者請(qǐng)節(jié)哀……

影片的開始，是主角椿的成人禮，作為類似于神明一般的存在，椿和她的族人自古背負(fù)著掌管世間法則的宿命，然而在成人禮最后返程的一天，椿卻對(duì)奮力拯救了自己的青年，萌生出了一種理想，“因我而死的人，應(yīng)當(dāng)因我而復(fù)生?！边@并不是電影的原話，但卻是我的感受。

椿不惜舍棄自己一半壽命，從靈婆手里換回了鯤，那個(gè)曾經(jīng)拯救自己的青年的靈魂，她不知道那個(gè)青年的名字，但她期待那個(gè)靈魂化作的魚，能成長(zhǎng)為世間最大的魚，于是，起名鯤。

比椿早一年成人的湫從一開始就注意到了椿不合常理的行為，留意到了椿從人間帶回的笛子，覺察到了椿對(duì)那笛子主人不同尋常的思念，

網(wǎng)評(píng)大多認(rèn)為，那是愛情，然而我卻覺得，那是比愛情更純粹更堅(jiān)實(shí)的情感，那是對(duì)理想的堅(jiān)持。

椿并不是一個(gè)深諳規(guī)則的人，誰說能幫她，她就要去找誰試一試，湫意識(shí)到椿的眼里只有鯤，也知道椿如果堅(jiān)持下去，很可能會(huì)失去一切，但他始終沒法坐視椿的理想就此化為泡影。他選擇賭上自己的一切去成全椿。

網(wǎng)評(píng)們說，湫是備胎，我覺得沒有備胎能做得到像湫一樣舍生忘死。

鯤終于被椿的母親發(fā)現(xiàn)，旋即被沖進(jìn)下水道，椿在救鯤的過程里，遇到了鼠婆，鼠婆深諳世俗的規(guī)則，悄無聲息的策劃好了一切，利用椿的族人對(duì)鯤的排斥，要求眾人為自己解開封印，然后成功的偷到了椿從人間帶回的笛子，利用它讓自己回到了人間。

沒有人知道，殺掉鯤，是不是就意味著災(zāi)難會(huì)終結(jié)，但是除了椿之外的所有神族都認(rèn)為解決災(zāi)難就要先宰了鯤。

湫在和椿一起送鯤去南冥的時(shí)候，就知道鯤走的那天，自己要死。因?yàn)樗米约旱男悦?，換了椿失去的一半生命，還有椿去往人間的資格。他在最后很后悔沒能在臨走前抱住椿。

當(dāng)椿意識(shí)到身后的湫對(duì)自己抱有的是何等的情感時(shí)，卻早已失去了和湫長(zhǎng)相廝守的機(jī)會(huì)，命運(yùn)的洪流促使湫選擇成全椿，湫就沒再想過能和椿長(zhǎng)相廝守，不是他不想，而是他早已在犧牲自己換取機(jī)會(huì)的時(shí)候，堵上了一切，就算椿不走，湫也已經(jīng)沒有壽命，再與椿長(zhǎng)相廝守了。

椿曾經(jīng)非常依戀的爺爺，在拯救了湫的性命之后早早地離去，化作了梧桐樹，回應(yīng)了椿的呼喚，成就了鯤真正的姿態(tài)，也成就了椿心中不朽的信念，椿保護(hù)鯤，從來不曾在意過族人的眼光，在我們卻早已習(xí)慣看眾人臉色行事的今天，椿這種行為被認(rèn)為是幼稚，但大家說幼稚，就真的是幼稚了么?我記得我的大學(xué)老師，在詢問了班里大多數(shù)人的意見之后，告訴我大家認(rèn)為是這樣，那就應(yīng)該是這樣，我毫不猶豫的罵了全班人傻瓜，然后質(zhì)問老師，究竟是希望我們成為人云亦云的批量化產(chǎn)品，還是能為了自己的信念，不懼壓力的人，他沒有回答，他也回答不了。當(dāng)椿發(fā)現(xiàn)自己的族人因?yàn)闉?zāi)難與自己的哥哥失聯(lián)以后，她選擇去找爺爺，借助爺爺留下的梧桐，借助自己身為神明掌握的法則，催發(fā)梧桐，堵上海天的漏洞，拯救了神明們賴以生存的海天世界。

正如那些不懂什么叫“大家不允許就不能做”的小孩子一樣，以自己的全部，去成就自己的理想。

椿最后還是隨著鯤回到了人間，她走向再度為人的鯤，那一身的從容，仿佛一切理所當(dāng)然。

這是一個(gè)關(guān)于命運(yùn)的故事，生來，我們天真單純，后來不知不覺的就學(xué)會(huì)了很多虛偽的東西，很多時(shí)候，更糟糕的是我們意識(shí)不到那東西是虛偽的。

《大魚海棠》中的椿從頭到尾，都沒有虛偽過?；蛟S她有過遺憾，有過心碎，有過哭泣和懦弱的瞬間，但她不曾否定自己心中的情感，始終在想著自己心中渴望的事情前行。命運(yùn)無常，誰也說不清我們身處的是一個(gè)怎樣的時(shí)代，不清楚這個(gè)時(shí)代會(huì)不會(huì)接納我們小小的理想，會(huì)不會(huì)給與我們鼓勵(lì)和支持，去追尋我們的理想。

椿從身為人類時(shí)的鯤死去那天，覺醒了自己的意志，縱使整個(gè)神族在毫無道理的前提下追殺她心愛的鯤，她也沒去有指責(zé)神族，而神族的眾人，卻認(rèn)為為了能化解神族的遭遇的災(zāi)禍，鯤應(yīng)當(dāng)理所當(dāng)然的去死，以至于洪水來臨，在救人和殺鯤這兩個(gè)選項(xiàng)間，他們選擇了殺鯤?？v使那沒什么道理可言。

世上很多人喜歡說因果，但是事實(shí)上，世間沒有絕對(duì)的因果，有的只是在拼盡全力爭(zhēng)那結(jié)果的人。

命運(yùn)安排的邂逅，命運(yùn)安排的分別，鯤與椿，椿與湫都沒有去逃避。

所以他們的故事絢爛的令人驚訝，任何的心機(jī)與阻撓，都成為了襯托故事的底色，再?zèng)]有什么，能比那奮勇直前的身影，更耀眼。

椿與鯤之間，或許并沒有所謂的愛情，椿作為神明，或許只是單純的希望以神明的力量還鯤一條性命;然而椿與湫之間，徜徉的或許唯有遺憾。湫拼上全部為椿實(shí)現(xiàn)了理想，卻無顏面對(duì)被自己打動(dòng)了，驀然回首，想要與自己長(zhǎng)相廝守的椿，只因?yàn)樵缫讯律狭俗约旱囊磺校约涸缫堰B性命都所剩無幾。

命運(yùn)就是如此，偶然間，有人覺醒了自己的意志，縱使舍棄唾手可得的美好，縱使被世界萬般阻撓，他們依舊勇往直前，有的人在不經(jīng)意間牽掛上另一個(gè)人，從此便再無安逸，受盡坎坷卻一無所有，但他們依然為無悔。

我一直反對(duì)以成敗論英雄，也一直反對(duì)以強(qiáng)弱對(duì)錯(cuò)去定位一個(gè)人，因?yàn)槭篱g從來沒有絕對(duì)意義上的強(qiáng)與弱，也沒有絕對(duì)意義上的對(duì)與錯(cuò)，每一個(gè)堅(jiān)持自己信念不斷為止努力的人，都應(yīng)該被認(rèn)真的尊重，每一個(gè)為了自己的理想奮不顧身的人都應(yīng)該被銘記。

縱使命運(yùn)的浪潮打碎了無數(shù)理想的浪花，也始終無法否定，那晶瑩的飛沫，乃是命運(yùn)對(duì)生命的本心，不曾停止的禮贊。

大魚海棠讀后感(篇3)

所有活著的人類，都是海里一條巨大的魚，出生的時(shí)候，他們從海的此岸出發(fā)。他們的生命就像橫越大海，有時(shí)相遇，有時(shí)分開?！洞篝~海棠》

椿，在十六歲的成人禮上，通過海天之門被送上人間。在人間，一位少年因解救化為紅色海豚的她，而卷入漩渦，不幸離開他的妹妹，離開了人世。內(nèi)心沉重的椿，不惜以一半壽命換回了他，取名為鯤。從此，他們性命相連，相互依靠。但，鯤在一天天地長(zhǎng)大，它的飛天之日，便是椿的大限之時(shí)。深愛著椿的湫，得知真相后，悲痛欲絕，毅然以自己的生命，換回了椿的性命，護(hù)送他們回到人間。他將化作人間的風(fēng)雨，永遠(yuǎn)在她身邊……

在這個(gè)廣闊無邊的世界里，世間萬物都有它們的愛。大小之愛，構(gòu)成了這個(gè)愛的世界。愛的力量，是偉大的，是磅礴的。湫，從小沒有父母，天不怕地不怕，就怕椿受苦。每當(dāng)椿面臨險(xiǎn)境的時(shí)候，總會(huì)出手相助，甚至不惜付出自己的生命。

小愛磅礴。當(dāng)鯤被族中小孩發(fā)現(xiàn)時(shí)，他在第一時(shí)間內(nèi)帶著椿把鯤藏起來，誤開棺木，放出雙頭蛇時(shí)，是湫一把抓住欲傷椿的毒蛇，奮力摔打，自己卻不幸中毒……在椿昏迷時(shí)，是湫無微不至地照顧她……這種種的一切，難道不是愛嗎?為了她，天神湫寧愿背叛所有的神靈，去支持她!用渺小的法力，再次開啟海天之門，承受著巨大的痛苦，就是讓她和鯤回到人間……愛，在此刻詮釋得淋漓盡致，愛的力量，無懈可擊。

大愛無私。因?yàn)榇坏哪嫣煨袨?，讓上天惱怒不已。洪水肆虐，沖垮了往日溫馨的家園。舉目遠(yuǎn)眺，視線所及之處，都是茫茫海水，無邊無際。族人骨肉分離，肝腸寸斷，好不凄涼。看著因她而起的所有這一切，椿知道，該她來承擔(dān)所有的后果。她自甘散盡全身法力，將自身融入到變成爺爺?shù)暮Ｌ臉渲?，祖孫倆一起，用碩大的海棠樹枝干，救起族人，撐起整個(gè)天地。這難道不是大愛嗎?為了愛，犧牲自己，回報(bào)世界。

賦予愛的力量，可以創(chuàng)造奇跡!

人生是一場(chǎng)旅程，我們經(jīng)歷了多少輪回，才換來這個(gè)旅程，而這個(gè)旅程很短，因此，不妨大膽一些，去愛一個(gè)人，去攀一座山，去追一個(gè)夢(mèng)。有很多事我都不明白，但我相信一件事，上天讓我們來到這個(gè)世上，是為了讓我們創(chuàng)造奇跡!

愛，真的可以改變一切。奇跡，也是奮斗出來的。

大魚海棠讀后感(篇4)

看完《大魚海棠》，久久不能忘的便是劇中多次出現(xiàn)的夜空景色，璀璨而迷人，溫情而暖人。夜空中一顆顆閃爍的小星星雖然不能如太陽般溫暖，也不能如月亮般明亮，甚至有的連名字也不被人知，但只要在黑暗的夜空里閃爍，便使得夜色不再黑暗，使得夜空明亮美麗?！洞篝~海棠》中的每一個(gè)主人公椿、湫、鯤等，不管地位高低，能力大小，容顏丑美，都擁有一顆愛的心，時(shí)刻準(zhǔn)備幫助他人，甚至為他人獻(xiàn)身，在他人有困難時(shí)，奮不顧身，挺身而出。他們?nèi)缫活w顆璀璨的明星，裝扮了美麗的夜空。

朱自清曾說：我赤裸裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去。但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??！生命的意義和價(jià)值是什么，如何去實(shí)現(xiàn)和完善，是許多人所困惑不解和不斷追求探索的?？赐觌娪啊洞篝~海棠》我似乎明白了一點(diǎn)點(diǎn)：為了愛。在有限的生命里，即使我們都如朱自清一樣感慨時(shí)間的飛逝，珍惜分分秒秒，努力奮發(fā)有為，但依然不能否認(rèn)各種因素造成的個(gè)體不同：生命有長(zhǎng)有短，能力有大有小，每一個(gè)人的生命質(zhì)量和價(jià)值完全不同。但相同的是我們可以像《大魚海棠》里的椿一樣、湫一樣，擁有一顆善良仁愛之心，無私大愛之心，在不同的人生中活出一樣的燦爛精彩，如夜空中的一顆顆明星一樣璀璨耀眼。歷史的長(zhǎng)河中，人們不斷地發(fā)問與探索人從何而來，去往何處，如張若虛在《春江花月夜》中所寫：江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不管從哪里來，到哪里去，不管在浩瀚的宇宙中是多么地渺小與微不足道，用善良的心去愛一切可以愛與值得愛。正如影片中椿的爺爺所說：只要你的心是善良的，對(duì)錯(cuò)都是別人的事。擁有一顆仁愛之心，愛每一個(gè)人，甚至每一個(gè)小動(dòng)物。那個(gè)年輕的哥哥在救椿之前，并不知道椿是一位美麗的少女，他看見的，不過是一條紅色的海豚。在狂風(fēng)怒號(hào)，大浪翻滾的夜晚，為了救那條被困的海豚，他毫不猶豫地跳進(jìn)了大海，奮力地解救了椿，而自己卻失去了年輕的生命。湫對(duì)椿也是如此，為了幫助椿順利地養(yǎng)鯤，以身試險(xiǎn)，直至付出生命的代價(jià)。而椿的爺爺則為了救被毒蛇咬傷的湫早早地離開了他們。椿為了挽救被洪水襲擊的人們，甘愿化作海棠的根，長(zhǎng)出高大而美麗的大樹海棠，使人們躲過災(zāi)難。在每一次驚心動(dòng)魄的災(zāi)難面前，因?yàn)樗麄兊膼坌亩蓟U(xiǎn)為夷，在他們的心中，愛別人勝于愛自己。孟子曾說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。只要大家都有一個(gè)愛人之心，世界將變成美好的人間。

用行動(dòng)和付出去愛我們之所愛。愛不是看不見摸不著的一句空話，愛是需要付出的，需要實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)的。椿為了救鯤，在眾多的靈魂中，千辛萬苦地把他找出來，并與靈婆許下契約，用自己一半的壽命，來換取鯤的重生，她一次次躲過各種困難，一點(diǎn)一點(diǎn)地把鯤養(yǎng)大，雖然有報(bào)恩的因素，但愛意更濃。湫為了椿則同樣是不求回報(bào)的付出與奉獻(xiàn)，幫助椿一次次度過難關(guān)，用自己的生命換取椿的生命，不惜自燃化為烏有也把椿送到人間去尋求幸福，甚至愿做人間的風(fēng)雨永遠(yuǎn)陪伴和守候椿。愛一個(gè)人就盡自己最大的努力去幫助他，呵護(hù)他，身體力行去為他做能做的一切。影片中沒有太多動(dòng)聽的表白，有的是一次次在困難面前為愛的人的奮不顧身的行動(dòng)。

愛是溫暖照人的，愛是相互感染和傳遞的，愛是永世長(zhǎng)存的。影片中除了多次出現(xiàn)的星空，還有反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)多種多樣的紅色意象，夜色中火紅的燈籠，椿永遠(yuǎn)穿著的紅上衣，紅色的海棠花，紅色的彩霞，都如主人公火紅的愛心，溫暖照人。愛在祖孫之間、愛人之間是相互傳遞的，椿的爺爺、椿、湫都是善良的人，心中有愛的人，他們相互愛對(duì)方，不分彼此，相互融入在對(duì)方的生命里。有愛的人才能長(zhǎng)久存在與天地，不管他的自然壽命如何。莊子中說古有大椿者，八千歲為春，八千歲為秋。影片中的主人公椿、湫與春、秋諧音，椿與湫的生命互相滲透，你中有我我中有你，融為一體。他們?nèi)绱粯湟话汩L(zhǎng)壽長(zhǎng)存。

椿在片尾中說：人的一生如一場(chǎng)旅行，要勇敢地去愛。不要猶豫，不要退縮。愛不需要思考，不需要盤算，勇敢地?zé)o私地去愛每一個(gè)值得愛的人，愛愛人，愛親人，愛朋友，愛身邊的每一個(gè)人。只要我們每個(gè)人心中都充滿愛，每個(gè)人都無私地奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛，世界將如繁星似錦的夜空一樣不再黑暗，美麗絢爛。

大魚海棠讀后感(篇5)

大魚海棠這部電影，在16年的.時(shí)候票房真的挺不錯(cuò)的，宣傳也做得不錯(cuò)，這部電影也就這樣闖入了我們的眼簾吧。我是在它播出的好幾個(gè)月后才去認(rèn)真地看了這部電影。這部電影吧，我覺得故事中覺得非常感人，可這部電影口碑似乎不怎么好吧，我也不太理解的。

可能蘿卜青菜各有所愛吧，所有人去看這部電影的時(shí)候心里也都是不一樣的了，畢竟每個(gè)人看過的經(jīng)歷過的事情不同，懂得的東西同樣也不同，能看到的是深層還是表層，這也都是不一樣的了。看完這部電影之后，我隨便掃了幾眼下面的影評(píng)，發(fā)現(xiàn)不少都是貶義的吧，無非就是說這部動(dòng)畫片沒有寫出純真的東西，卻寫出了愛情什么什么的。我真的是很不理解啊，有些事情，我們?yōu)槭裁匆獜膲牡慕嵌热ハ肽?？為什么不能是想得好一點(diǎn)的呢？為什么一定要把這個(gè)世界想得多么陰暗了，我們的世界也可以陽光一點(diǎn)啊，沒必要一直都是陰沉的。何必把自己的世界，把自己世界中的東西想的如此壞呢？陽光一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活中其實(shí)也有很多陽光，也同樣能尋找到很多的美好啊。

那個(gè)為了救椿最后喪失了自己靈魂的中國(guó)少年，那個(gè)看到了小姐姐執(zhí)著的人，才會(huì)為了她不顧一切的去努力，難道這就是愛情嗎？為什么不能是純潔的看到了那個(gè)人心中的信念，而就從朋友的角度想去幫幫她呢？為什么不可以的呢？還有一點(diǎn)讓這個(gè)電影口碑不怎么好的，就是說它抄襲，聽說是一個(gè)女生12年的靈感和付出匯聚而成的， 不管如何這樣鄙夷別人的默默付出，是不是不太好呢？畫風(fēng)差不多，卻不一定代表故事就是一樣的。能說明的東西都是不同的，突然想到了大魚海棠里的一句話，如今慢慢回味，倒是覺得頗有道理了，這句話是這樣說的，你只要保持好自己的一顆善良的心，而對(duì)錯(cuò)則是別人的事情。是了你只要做對(duì)讓自己?jiǎn)栃臒o愧的事情，自己?jiǎn)栃臒o愧，哪怕別人覺得你做錯(cuò)了，那么也是別人的看法，你自己心中的信念不會(huì)動(dòng)搖，依舊有一顆善良的心那就很好了，至于判斷，那是世人的想法了，至于每個(gè)人的想法，那么總有沖突和不同的時(shí)候吧。

真心喜歡大魚海棠這部電影，因?yàn)槔锩嫒宋锏纳屏?，里面的故事和愛情無關(guān)，只是因?yàn)橛亚榈牧?chǎng)上欣賞那個(gè)小姐姐的執(zhí)著罷了，至于說這部電影有關(guān)愛情的人， 只會(huì)讓別人覺得自己很庸俗而已。這個(gè)世界上除了愛情還有很多很多美好的事物啊，比如親情，比如陌生人的一個(gè)微笑，那都是能溫暖人心的東西，可卻與愛情毫無關(guān)系……

大魚海棠讀后感(篇6)

《大魚海棠》讓我感觸很深。椿和湫以及那位不知名的人類少年都體現(xiàn)出了一種舍己為人、大公無私的品質(zhì)。這部電影是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，引用了《莊子?逍遙》以及《山海經(jīng)》《搜神記》等古代書籍的思想以及一些內(nèi)容。

椿是一位掌管海棠花的神，在她16歲時(shí)，他接受成人禮，進(jìn)入了人類世界，開始七天人類世界的探索。她化身成一只紅色的海豚和她的伙伴們一同進(jìn)入人類的海域。她看見了一座坐落在岸邊的小木屋，而它的主人們卻坐在一只小船上玩耍，當(dāng)船上的少年和妹妹看到她們時(shí)，特別歡喜，從袋子里拋出魚食喂那些海豚。那位少年甚至在身上抹上魚食跳進(jìn)冰冷的海水中挑逗那些海豚。許多普通的海豚都趕來享受著盛大的美餐，如同一陣巨大的龍卷風(fēng)?？赡切┘t色的海豚見到少年游了過來，嚇得四處逃竄。因?yàn)樗齻兣R走時(shí)都被告知不可靠近人類，所以她們只在海水深處游玩。可當(dāng)她在第七天即將回到自己時(shí)界的時(shí)候，她與其它普通海豚被一張大網(wǎng)捕住了。紅色的海豚發(fā)出犀利的叫聲，住在岸邊的少年聽到后，毅然決定在狂暴的驚天浪濤下去救這只素不相識(shí)的大魚，他用短刀一次一次的嘗試割斷海豚身上的網(wǎng)繩，經(jīng)過千辛萬苦少年將最后一刀割斷了她身上的最后一條網(wǎng)繩時(shí)，可卻被她猛烈地掙扎時(shí)用尾巴將少年甩到了水底死了。她只好將少年身上的海豚蕭拿走，回到了自己的世界，由于少年的死是她導(dǎo)致的，覺得很內(nèi)疚，于是她為了讓少年復(fù)活，用自己的一半壽命與靈婆做交易，換回了少年的靈魂形象——小海豚。她的好朋友湫發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，為了幫助椿，他還是保守著這個(gè)秘密，保護(hù)著這條可愛的小海豚，為小海豚站崗放哨，并為他取名為“鯤”。一天，他們一不小心沒藏好鯤，讓椿的母親發(fā)現(xiàn)了鯤，將鯤扔進(jìn)了下水道。椿和湫進(jìn)入下水道，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)老婆子在那里掌管著一大群老鼠。這個(gè)婆子幫助他們找到了鯤。后來，天神降下了懲罰，發(fā)大水淹沒了整個(gè)部落。湫用法力控制水天相交，想要幫助鯤返回人間?？伤淖迦艘恍南胱プ〔⒘琐H以平息了天神的怒火。于是，他們瘋狂阻攔而且迫切的尋找被海水淹沒的人們。最后，椿的奶奶和爺爺幫助了椿，救出了被海水淹沒的人們，可椿卻死了。

靈婆將椿復(fù)活，讓她和鯤一齊去人間。湫送走了椿去人間的最后一程，并發(fā)誓自己要變作人間的一縷秋風(fēng)永遠(yuǎn)陪伴在椿的身邊。直到最后，椿才明白，是湫用自己的全部生命換來了椿的生命。

這讓我明白了一個(gè)道理：對(duì)待曾經(jīng)幫助自己的人，要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答……只有這樣，才能成為像電影中椿、湫、少年等主人公那樣具有大公無私精神的人。在這，我引用一句名言：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！?/p>

大魚海棠讀后感(篇7)

大魚海棠觀后感作文500字范文

大魚海棠觀后感作文500

首先我想說大魚海棠配樂挺震撼，還有畫風(fēng)，給人一種清新絢爛文藝的氣息，而且建立了一個(gè)很新穎的世界觀所有人類的靈魂都是海里一條巨大的魚，出生的時(shí)候從海的此岸出發(fā)，在路途中，有時(shí)相遇，有時(shí)分開，死的時(shí)候去到海的彼岸，之后變成一條沉睡的小魚，等待多年后的再次出發(fā)，這個(gè)旅程永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，生命往復(fù)不息。

從這個(gè)角度出發(fā)確實(shí)可以講很多的故事，開始的鋪墊也非常完美：在海底有著另一個(gè)世界(類似于天宮)那里的人們有著一個(gè)成人儀式，那就是在十六歲的那天變成紅色的海豚去到上面的世界里巡游七天，去看看自己所操控著的世界，人類的世界美好卻又無處不危機(jī)四伏。這樣的開頭有很多的故事可以說…然后當(dāng)我感覺背景故事還沒有敘述完全，主線劇情就倉促的開始了…通過女主椿的拼命作死最終終于不小心害死了男主鯤…然后開始了《第八號(hào)當(dāng)鋪》式的(這里暴露了年齡…=_=)骯臟的…PY…交易…救活了男主，在這之后，什么都沒交代，就莫名其妙的開始發(fā)生天災(zāi)，我覺得這里可以有故事講，比如為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，是什么原因?qū)е碌?，然而從這里開始就讓人莫名其妙了。

然后就是湫和椿的關(guān)系讓人帶入感并不強(qiáng)，因?yàn)樗麄z之間的故事沒有怎么鋪墊，情節(jié)從交易完以后飛速發(fā)展，從天災(zāi)開始發(fā)生直接就看出了湫很喜歡椿，為了椿能付出一切(自古男二惹人憐)，但椿卻很喜歡鯤，(我根本看不出這是喜歡)，這樣的三角虐戀，接著從頭到底就是她在作死為了補(bǔ)償一個(gè)被自己害死的救命恩人…然后這個(gè)代價(jià)是害死了爺爺，害了湫，害了整個(gè)海底世界，最后爺爺連死了都不消停…還被坑了一次，爺爺都因?yàn)槟闼肋^一次了…讓他們老夫婦倆死了都不消停…你確定這樣做真的好嗎?…這樣一波直接粉碎性骨折然后稀碎的劇情…相信誰特么看了都燥狂了!

再而，我不理解的是他們?nèi)齻€(gè)之間的愛情，我覺得椿對(duì)于鯤的感覺，不是愛，而是愧疚，我沒有看出任何一點(diǎn)他們之間愛的摩擦，(在鯤還是人類的時(shí)候，快要發(fā)生摩擦的時(shí)候，他被女主害死了，死后唯一的摩擦…就是被女主騎…)從這一點(diǎn)來看，湫對(duì)椿的感情更像是愛，無私的付出：我的世界里最大的災(zāi)難就是你過的不好，為了讓你高興，我愿與世界為敵，哪怕她最后心里的人不是我，哪怕她心里甚至不曾有我。我也會(huì)為你付出一切代價(jià)…甚至不惜燃燒我的靈魂…

大魚海棠觀后感作文500

看國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫良心大作《大魚海棠》前，我的內(nèi)心是忐忑的，片方之前放出了超過蓐”這樣的生僻字命名。這讓人不禁為自己的語文修養(yǎng)倍感捉急，從而擔(dān)心無法完全體會(huì)影片的精妙之處。

影片進(jìn)行到一半后，這種顧慮就完全煙消云散了除了三位主角，人物海報(bào)上那些造型精妙，概念源自古代傳說的人物們基本就沒什么臺(tái)詞和行動(dòng)，更別提劇情;事實(shí)上，就是在影片的三位主角身上，其實(shí)也壓根沒有什么人物性格和劇情展開。

很多人都是被《大魚海棠》精美的畫面所吸引的，這確實(shí)是影片的最大賣點(diǎn)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫近年來一向以畫面粗糙、人設(shè)土錘而著名，《大魚海棠》確實(shí)在某些方面有了突破，影片的人物造型各異，動(dòng)作比較流暢，世界觀宏大，最重要的是畫面精美無論是土樓、樹林還是人間，影片確實(shí)擁有其它國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫難以比肩的美感，這些畫面可以說實(shí)現(xiàn)了中國(guó)動(dòng)畫長(zhǎng)期以來的夢(mèng)想用國(guó)際化的技術(shù)和線條，表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特美感，盡管我們能從中看到很多很多宮崎駿和日本動(dòng)漫的影響，但乍一看上去，《大魚海棠》確實(shí)令人耳目一新。

影片以人與魚的關(guān)系為核心，但其實(shí)人與魚之間除了跳舞幾乎毫無交流和互動(dòng)

大魚海棠觀后感作文500

請(qǐng)大家記住，這個(gè)電影的開場(chǎng)白，直接引用 《莊子》 的名篇 《逍遙游》。莊子不僅是這個(gè)電影的靈感來源，也是它的重要隱喻。同時(shí)我們知道，整部電影充滿了中國(guó)文化的元素，這并非簡(jiǎn)單的符號(hào)意義，它實(shí)際上是指向中國(guó)哲學(xué)的深層內(nèi)涵，有著極為自覺的文化意識(shí)，這就區(qū)別于 《千與千尋》 等其他的一些日美動(dòng)畫片。

其次，我們要記住這不是一部現(xiàn)實(shí)主義的作品，而是奇幻作品。文類的要求不能不注意到。我們不能用現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)作品的一些規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)去要求與規(guī)范奇幻類的作品。比如說我這里提些問題：第一，為什么在結(jié)尾處，兩個(gè)死而復(fù)蘇的有情人在沙灘上的照面，椿緩緩走向鯤，向他伸出手來，鯤，卻是一臉困惑、冷漠的茫然表情，完全無動(dòng)于衷! 我們這些經(jīng)歷了前面大喜大悲激烈的觀影體驗(yàn)的人，到頭來白陪古人擔(dān)憂空替公子落淚，是這么一個(gè)結(jié)局，這是什么道理?電影在表達(dá)什么? 第二，電影一開始成人禮的環(huán)節(jié)，為什么椿的媽媽要說千萬不要去接近人類，人類很危險(xiǎn)? 而最終危險(xiǎn)的'卻是自己人? 第三，為什么半神人掌管人類和外部世界的規(guī)律的，是那樣的容不得半點(diǎn)人間的真實(shí)，是那樣的純粹、簡(jiǎn)單，直截了當(dāng)，容不得一點(diǎn)點(diǎn)非黑非白的東西? 為什么掌管人類壽命的靈婆，實(shí)際上是用一種非常冷酷、算計(jì)、工具的法則，來決定人的壽命? 他這個(gè)所謂半人的世界，其實(shí)是一個(gè)抽象的“理”世界，跟那個(gè)生機(jī)盎然氣象萬端的“氣”的世界，其實(shí)是全然不同的世界，遵循全然不同的規(guī)則，惟其如此，反而反襯出人間世界，雖然危險(xiǎn)，卻是真實(shí);雖也丑惡，總有美好。這個(gè)大的結(jié)構(gòu)，如果我們想清楚了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)電影確實(shí)不僅僅是一個(gè)單純的愛情故事，它其實(shí)是透過對(duì)虛幻的理想半人半神世界的批判，召喚一個(gè)理世界與氣世界之間的對(duì)話與溝通，指的另外一種可能，即現(xiàn)實(shí)與理想之間的相互交涉，以及如何在理世界和氣世界當(dāng)中，找到一種通道，如何重建中國(guó)智慧對(duì)于復(fù)雜人生的回應(yīng)能力。

中國(guó)古老東方哲學(xué)的儒道哲學(xué)當(dāng)中的一些精華，譬如：君子成人之美，成全與犧牲，感恩與回報(bào)，為他人作想，當(dāng)然是這個(gè)電影的東方哲學(xué)的精神所在。而這些大智慧的東方思想，在精妙的細(xì)節(jié)，獨(dú)特的造型，迷人的風(fēng)景，優(yōu)美的音樂中，充分帶給我們近年來罕有的、富于古典中國(guó)氣息的鮮活觀影享受。

大魚海棠讀后感(篇8)

那一夜，天高月朗，碧波蕩漾，春的步履悄悄而去，秋的嫵媚也悄悄而來。

客家風(fēng)格的大閣樓佇然而立，飄渺之間，疏疏閑月似為它們罩一層輕紗，給夏日蒙上一層水氣。在這茫茫人間兩相望，是否真能尋到那個(gè)相懂之人呢?而咫尺天涯的海世界，果真存在著一個(gè)想象力溢出我所有的好奇心的世界嗎?靠岸與人嬉戲的大魚，會(huì)像《大魚海棠》中那樣，攏上了另一種愁容嗎?

“每個(gè)活著的人……都是海里的一條大魚，活著的時(shí)候，從海的此岸游向彼岸，有時(shí)相遇，有時(shí)分離……”影片用唯美的方式，把《逍遙游》的意境智慧展示出來，激發(fā)我前往那個(gè)世界的渴望，讓你產(chǎn)生一種“如果我在那個(gè)世界”“如果我是影片主人公”的聯(lián)想。

若分離是一定的，那何必執(zhí)著的還想著廝守，面對(duì)分離，或許比想著如何挽留來的更容易些，春去秋來，年與時(shí)馳，“逝去”才是萬物存在的意義。青絲變?nèi)A發(fā)，新芽成枯葉，萬事萬物都逃不過“時(shí)間”一個(gè)詞，即使是“幾千里”的鯤，“八千歲”的椿，也概莫如此。

不知道是誰說過，永恒，是活出了一種淡然。與其杞人憂天，不如淡然度日。

后來，椿終于看破世事，將生活活出了一種淡然，化作一株千年椿樹，延展枝條，舒展密葉，用郁郁蔥蔥，用一碧萬頃，活出了一種永恒。

白馬非馬，木魚非魚。偉大的永恒往往就潛行在寂寥的平凡中。而對(duì)萬事的淡然，坦誠以待就隱約在迷茫的城市的鋼筋中，不要混跡的市井之間，請(qǐng)做個(gè)執(zhí)劍少年。柳葉颯颯，今日少女并非往日少女，眼底的澄澈，漸漸隱于一種感悟之后。

電影院的大燈快速被打開，而眼中氤氳的霧氣，還在眼眶中打著轉(zhuǎn)兒。

夜間的風(fēng)，多了幾分放肆。而我的內(nèi)心是良久的釋悟，就像是落日的余情未了，就像是一發(fā)不可收拾的山洪，又像是大魚身下不停延展的浪花。

一條由影片和我們共同造出的大魚，正慢慢地飛遠(yuǎn)，慢慢地抽離。

原來，我們都是大魚，生來就屬于不可泄露的天機(jī)。

大魚海棠讀后感(篇9)

有的魚是永遠(yuǎn)關(guān)不住的，由于它們是天空。-----題記

所有活著的人類，都是海里一條巨大的魚?？赡苓@非?；?唐，但這是十分深刻的話。

大魚和海棠各取一字就是大海，而大海正是兩個(gè)平行世界的交集，一個(gè)等于大家的人類世界，正常的天空和海洋，然而另一個(gè)世界是在海洋下的，他們的天空連接人類世界的海底。

椿用自己一半的壽命換取了在人類世界因救她而死的一位人類女生。并以古書中所寫“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也”為那個(gè)人類男寶寶起名為鯤。

百日荷花，不如一夜海棠。

海棠花，又名斷腸花，思鄉(xiāng)草。椿的爺爺因救中了雙頭蛇毒的湫而死，死后化作海棠樹與死后化作鳳凰的椿的奶奶一塊守護(hù)著椿。海棠花的含義正表明著對(duì)奶奶的思念，同時(shí)也有椿和湫之間的思念。

生死相依，這是一種多么美好的情感!

鯤一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，椿的村子也面臨著巨大災(zāi)難。夏日飛雪，這是不祥之兆。

在村民發(fā)現(xiàn)鯤后，鳳非常傷心地告訴椿：“把這怪物交給大家!”畢竟是我們的救命恩人，她如何容忍其他人說它是怪物!

鯤為了救椿，付出了我們的生命，椿為了救鯤，不惜一半壽命的代價(jià)，湫為了救椿，舍棄我們的生命，椿的爺爺為了救湫，不惜丟掉性命;椿為了救村民，也不惜丟掉性命。

守望重回，愛苦別離，生命輪回本就是一場(chǎng)奇跡!如此的奇跡也是由于有愛的支撐!所以，愛一個(gè)人，攀一座山，追一個(gè)夢(mèng)，大家可以大膽一些!

所有人都不惜我們的生命去換其他人的生命。靈婆說：“只有大家這部分老家伙才會(huì)想著如何多活一天?！奔偃绮豢鞓?，那活著又有哪些意思呢?

是啊，不快樂地活著，無非是比死去更大的痛苦。湫最大的快樂，就是椿能快樂;而湫最大的痛苦，也是由于椿的痛苦，所以，為所愛的人付出是湫最大的快樂!為所愛的人付出是生活最純潔的幸福。

靈婆的時(shí)日已不多，它選擇了讓湫來做我們的繼承人，來掌管所有人過世的靈魂，這項(xiàng)工作需要有人來做，湫為了椿肯付出生命，那他的心靈肯定是最純潔無暇的。

一個(gè)心靈純潔的人也肯定是一位好人。

人之初，性本善，大家都是如此，赤裸裸地來，又赤裸裸地走，唯有純潔、美好，才能化作樹樹燦爛的海棠，留下芳香滿園。

大魚海棠讀后感(篇10)

當(dāng)品味完一部影視作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？不妨坐下來好好寫寫觀后感吧?？靵韰⒖加^后感是怎么寫的吧，以下是小編為大家收集的《大魚海棠》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

謝謝你，讓我和你在這個(gè)世界相遇。

如果你化身海棠行走于人間，我愿化身風(fēng)雨，與你相隨，不離不棄;

如果你化身大樹根植于大地，我愿化身鳳凰，與你為伴，天長(zhǎng)地久;

如果你化身一尾紅色海豚，我愿化身天空，你要勇敢飛翔，因?yàn)橛形业却?

故事很簡(jiǎn)單，人類鯤救了椿，椿要報(bào)答救命之恩，甘愿付出自己一半的生命去挽回他，把自己的性命與之相連。湫為了守護(hù)自己深愛的女孩椿，又拼盡全力贖回她的生命，綻放自己，化身風(fēng)雨，在人間生死不離別。

三言兩語，就把滿含淚光的故事講完，然而影片中經(jīng)歷過的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都深刻在我的腦海里，揮散不去。動(dòng)漫，看成一部愛情劇，算不算罕見，還把它看文藝了，更是罕見之至。畫面很唯美，客家的土樓，被渲染成一種古老深遠(yuǎn)而神秘的場(chǎng)景，畫面中甚至連踩在腳下的每一粒石子，被音樂渲染后，也都像有了一個(gè)個(gè)故事般的靈動(dòng)。

影片根據(jù)莊子《逍遙游》里的句子“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也”作為素材，傳承著中華文化歷史悠久的底蘊(yùn)，以《大魚海棠》為名——大魚是鯤，海棠是椿，“大魚”是力量，“海棠”是柔情，兩人在一起構(gòu)成了大海，大海又象征著我們?nèi)祟惖膬?nèi)心最柔軟與最堅(jiān)硬的地方。

作者編出這樣一個(gè)以愛之信仰與勇敢為題材的故事，又以這樣古老深邃的形式呈現(xiàn)，極具分量，也更讓人動(dòng)容!

影片獨(dú)白中說“所有活著的人類，都是海里一條巨大的魚，出生的時(shí)候他們從海的此岸出發(fā)，他們的生命就像橫越大海，有時(shí)相遇，有時(shí)分開，死的時(shí)候，他們便到了岸，各去各的世界?！宾H就是那條賦予著人類靈魂的大魚，連接著椿一半的生命，從此生死相隨。椿為了鯤，付出了沉重的代價(jià)，為了讓鯤飛向天空重返人間，又為了保護(hù)自己的族人不受牽連，使族人不被從天而降的海水倒灌淹沒犧牲，她把自己的生命陷入海底扎根的海棠樹里，將自己的能量賦予給海棠。

在生命的最后盡頭，她最后對(duì)鯤說“我不能送你最后一程了，我要保護(hù)我的家園!……從認(rèn)識(shí)你，到和你性命相系，我從來都沒有后悔過?！睈凼菆?jiān)定不離，是不變的承諾，是至死無悔。這種愛是出于本源的善意，并非男女情愛。

椿為鯤付出的全部固然讓人動(dòng)容，然而讓人動(dòng)容的.是湫對(duì)椿的守候，陪伴與保護(hù)。湫為了自己心愛的人，在法力尚未成熟之時(shí)，甘愿背叛眾神，甘愿承受一切的苦痛來換取心愛之人的快樂。

他說，活得再久，不快樂又有什么意義呢?

他說，我最怕的事情，就是看到你受苦啊!

當(dāng)在一份明知可能無法得到回應(yīng)的愛面前，他還心甘情愿的付出著，他愿意把自己的愛變成星星，閃耀在天空，在彼此的世界里熠熠生輝。

他就是有這樣的篤定，對(duì)椿說，你用百年時(shí)間陪伴鯤，之后永恒的時(shí)間來陪伴我!

當(dāng)他燃燒自己的生命，最后讓椿起死回生，還送椿到了人間與鯤一起生活時(shí)，他需要怎樣的勇氣?他解讀到的愛，世人又有幾人能做到?愛是成全以后，依然化身風(fēng)雨默默守候。

燃燒的生命，直到最后一刻，還執(zhí)著堅(jiān)定告訴對(duì)方，抱緊我，不要放開我的手，相信我，我能帶給你快樂!生命的最后時(shí)候，依然給予對(duì)方最后的希望!怕你飛遠(yuǎn)去，怕你離我而去，更怕你永遠(yuǎn)停留在這里，每一滴淚水，都向你流淌去，倒流回最初的相遇!

至此，鯤與椿相遇在人間，有風(fēng)雨陪伴的日子，一定會(huì)懂得，所有的相遇，其實(shí)都是奇跡!仰望天空，你是否發(fā)現(xiàn)，依然有魚在飛，因?yàn)槟抢镞€有等待!

大魚海棠讀后感(篇11)

今天，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^看了電影———《大魚海棠》

影片主要講述了在45億年前，盤古開天辟地之后就分為了人界和靈界，在靈界中有一個(gè)族群，他們叫做“其他人。”居住在“神之圍樓。”而其中的一位叫做椿的女孩，在成人禮變成大魚到人間巡禮，被網(wǎng)圍住之后被一位男孩相救，男孩卻意外身亡。椿回到自己的世界，用自己一半的壽命換回了男孩的靈魂，取名為鯤，之后幫他回歸大海。

這個(gè)故事中，最使我感動(dòng)的就是椿知恩圖報(bào)、逆天而行，用自己一半的壽命換回了鯤的靈魂。

由此，我想到這樣一個(gè)故事：一個(gè)獨(dú)臂乞丐來到一戶人家，想乞求一些錢財(cái)，而那位婦女并沒有直接給他錢，而是讓他搬磚，乞丐非常憤怒：“我都斷了一只手臂了，你還讓我搬磚。不愿意給我錢就直說！”婦女并不生氣，俯下身只用一只手搬磚。乞丐怔住了，俯下身用一只手搬完了所有的磚，婦女遞給他20元錢。多年之后，獨(dú)臂乞丐已小有成就，又來到了婦女家，感謝她的“高貴的施舍”！

這兩個(gè)故事當(dāng)中，主人公知恩圖報(bào)的精神值得我們學(xué)習(xí)！

大魚海棠讀后感(篇12)

凌晨去的，電影院7月8日首映的第一場(chǎng)安排在子時(shí)，這個(gè)時(shí)間是個(gè)好時(shí)辰，因?yàn)殡娪爸幸灿凶訒r(shí)之說，在此也就不過多贅述。

甫一坐定，四下而望，座無虛席。電影剛開始的場(chǎng)景著實(shí)讓人視覺震撼，一條條大魚游于天際之間，仿若近在眼前，觸手可及。雖然剛一開始的那句話：“有的魚注定是關(guān)不住的，因?yàn)樗麄儗儆谔炜铡蓖耆桥灿秒娪啊缎ど昕说木融H》里的那句：“有些鳥兒注定是關(guān)不住的，因?yàn)樗鼈兊拿恳黄鹈奸W耀著自由的光輝?！钡步z毫不影響當(dāng)時(shí)觀影的心情，當(dāng)一條條大魚從天際間飛下之時(shí)，腦中的吉光片羽便隨著整部電影開始游離于天馬行空之間。片中的諸多場(chǎng)景實(shí)在太美，以至于讓人心懷沉醉。

掌管雨令的赤松子乘著孤鶴騰云而來，嫘祖以云為錦，以虹為鍛，將一道彩練置于天河之上，瞬時(shí)間便讓人想起那“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，“余霞散成綺，澄江靜如練”的場(chǎng)景。椿與湫找嫘祖借馬的那段，倒頗似希臘神話中法厄同找父親福波斯借用太陽戰(zhàn)車闖下禍端的種子，在土里慢慢萌生，直到它發(fā)芽。于是便有了回憶征程，老年椿的配音一聽就知道是當(dāng)年《泰坦尼克號(hào)》的女主角rose的口吻，她緩緩道出的則是另外一則故事，從椿的成年禮開始，她將要去人間巡游七日，母親鳳則不厭其煩地在其旁叮囑她要小心，不要靠近人類。

就這樣，椿從客家土樓之中，等待湫的奶奶打開通往異界的大門。

大魚海棠讀后感(篇13)

大魚海棠講述了一個(gè)掌管海棠花的少女通過天神湫的幫助復(fù)活人類男孩“鯤”的靈魂的奇幻故事。為你推薦下文。歡迎閱讀。

讀懂《大魚海棠》是因?yàn)樗屛蚁肫鹞业拇髮W(xué)同學(xué)。

巧合的是，身在兩個(gè)城市的我們幾乎在同一時(shí)間看了同一部電影。

她說“大魚”和她四年前的一個(gè)夢(mèng)幾乎一模一樣。

四年前，我們大學(xué)畢業(yè)前夕，她犯了一個(gè)錯(cuò)誤。

對(duì)那個(gè)年紀(jì)的我們來說，這個(gè)錯(cuò)誤就相當(dāng)于——半邊天都塌了。

我不是個(gè)喜歡打聽別人是非的人，但我也知道，她的父母在當(dāng)?shù)厮闶怯蓄^有臉的人物，為了替她彌補(bǔ)這個(gè)錯(cuò)誤帶來的.后果，年近半百的兩人放下一切工作趕到學(xué)校，拋下所有臉面，動(dòng)用一切人脈，終于替她爭(zhēng)取到一個(gè)機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)渡重洋，重新開始。

她說夢(mèng)里她是一個(gè)讓父母失望的小孩，羞愧的她決定開始流浪，在一家海洋公園里，她和一只表演用的大魚成了朋友，她們彼此陪伴，一起去看了世界上所有的大海。然而有一天，海洋公園的人來了，為了不被抓回魚池供人觀賞，大魚選擇擱淺自殺。

她靠在大魚身上一直哭一直哭，周圍的人卻一臉鄙夷。

你是什么樣的人決定了你眼中長(zhǎng)著怎么樣的世界。

我想她就是我身邊的那個(gè)椿，而《大魚海棠》則是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的成人禮，一個(gè)16歲少女為了彌補(bǔ)過錯(cuò)而一再犯錯(cuò)，經(jīng)歷過考驗(yàn)懂得了對(duì)錯(cuò)，最終成人的故事。

串聯(lián)起這個(gè)故事的是鬼婆的兩句話：

年輕人對(duì)待生命，就像路邊的小石子。只有我們這群老人才想著怎么活的更長(zhǎng)些。

每個(gè)少年都渴望長(zhǎng)大，覺得長(zhǎng)大了就可以掙脫一切束縛，去自己向往的世界闖蕩。為了一個(gè)喜歡的人、為了一件想做的事，拋下一些已經(jīng)擁有的東西算什么?自負(fù)的我們總以為自己可以闖出一片更大的世界。

△你以為你對(duì)犯下的錯(cuò)能彌補(bǔ)?只要錯(cuò)了，就是錯(cuò)了，永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了。

在犯下的錯(cuò)誤面前，我們總是先不以為意，然后狂妄地自負(fù)地想要靠自己的能力去彌補(bǔ)，然后我們終于懂了什么叫不自量力，終于懂了我們對(duì)這個(gè)世界來說有多么的不值一提。

事實(shí)上，唯一能夠幫助你渡過難關(guān)的，是承認(rèn)自己愚不可及，承認(rèn)自己無能為力，承認(rèn)別人的鄙夷會(huì)長(zhǎng)久地伴隨著你直到老去。然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這竟然成為你重新站起來的勇氣和動(dòng)力，從那個(gè)時(shí)候開始，你在做每一件事情之前，才終于學(xué)會(huì)了三思而后行。

這是你自己漫長(zhǎng)的成人禮。

三年后她從國(guó)外回來了，隨隨便便就在別人一條罵《小時(shí)代》的朋友圈下面宣布了自己結(jié)婚的消息。

她好像還是那個(gè)任性的她，但我相信她已經(jīng)是一個(gè)新的她。

大魚海棠讀后感(篇14)

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。深海有木，其名為湫，湫之心，不知椿之所愛也。南海有花 其名為椿，椿去湫來，海棠花開。本是椿花湫月，奈何北冥有魚，椿還琨命，誰還湫情？

一切皆由椿的執(zhí)念而起。

“我告訴你什么事最可悲，你遇見一個(gè)人，犯下一個(gè)錯(cuò)，你想你能還清，到最后才發(fā)現(xiàn)，你根本無力回天，你犯下的錯(cuò)永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)?！逼鋵?shí)一切都是命中注定：假如椿沒有在那天參加成人禮，假如椿沒有看見鯤，假如椿沒有碰到那條漁船，又假如妹妹沒有看見椿。好運(yùn)壞運(yùn)都是你的命運(yùn)，你只能平靜而欣然地接受罷了。

“傻孩子，生死有道，對(duì)我們來說，死，是永生之門 ”電影中的三位主角亦是如此。一個(gè)人類會(huì)為了一條魚放棄生命，一個(gè)半神會(huì)為了一個(gè)人丟棄所有，一個(gè)天神會(huì)為了一個(gè)半神而灰飛煙滅卻在所不辭。

一切皆為執(zhí)念。

湫曾問椿：“你相信天神嗎？”椿回答到：不相信。椿未曾相信過命運(yùn)，她偏要逆天而行，但她卻從未考慮過后果。夏日飛霜，海水倒灌。她依舊是執(zhí)迷不悟。

椿真的很自私啊。

仔細(xì)看過鯤死前的那一幀畫面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，鯤在救椿時(shí)，被椿的尾巴不小心打到，從而卷進(jìn)了旋渦。但你要明白，那時(shí)候的椿，也不過才16歲，她一定會(huì)救鯤，她僅僅是想贖罪，想讓鯤在一次獲得生命，她不知道會(huì)有怎樣嚴(yán)重的后果，那時(shí)的她以為一個(gè)人足矣彌補(bǔ)。卻從未想過牽連到了整個(gè)村子，又使湫魂飛魄散灰飛煙滅。

你們也曾倔強(qiáng)固執(zhí)不計(jì)后果過嗎？你認(rèn)為你做過的一切自己都可以去承擔(dān)，卻從未想過你的做法會(huì)讓別人會(huì)因此受到什么傷害。仔細(xì)想想，換個(gè)角度看待生活，是否應(yīng)該溫柔點(diǎn)呢？

其實(shí)終究是椿負(fù)了湫。

湫曾在最后一刻吶喊：“你以為你接受的是誰的愛？ 是天神的愛 他將背叛所有神靈去愛你，為你忍受一切痛苦，以此帶給你快樂！”， 其實(shí)不然，湫是天神。他可以憑借自己的身軀在任何壞境下打開海天之門；他可以掌管百花，亦可以掌管百獸與百草，他可以隨意呼喚靈婆的船夫，它們都需要向他敬禮......

而誰又會(huì)知道，那是來自天神的愛呢？他對(duì)她的愛，永垂不朽，至死不渝；而她對(duì)他的愛，轉(zhuǎn)瞬即逝。湫的愛，從未奢求過回報(bào)。

終是椿忘。

“度過北冥天池，它就會(huì)忘了你”當(dāng)椿和鯤回到人類世界時(shí)，它們會(huì)忘掉在這里的一切記憶。湫曾問椿 “你相信永恒的愛嗎？”椿說：“相信”。自然，因?yàn)殇薪o予椿的，一直是永恒的愛。湫愛了椿兩輩子。上輩子的他為了她，背叛了整個(gè)種族，為了她，耗盡了一半的法力。當(dāng)湫心情不好去當(dāng)鋪說過想要消除煩惱的藥，而老板說：“有一種藥，可以忘掉所有的煩惱與快樂，世人稱：孟婆湯”，孟婆湯以八淚為引：一滴生淚，二錢老淚，三分苦淚，四杯悔淚，五寸相思淚，六蠱病中淚，七尺離別淚，第八味，傷心淚。湫愛而不得，卻又舍不得放下。在湫的記憶里，有著上輩子他和椿的美好回憶，他會(huì)永遠(yuǎn)記得，刻骨銘心的愛，他怎會(huì)舍得忘掉？湫親手成全了了椿和鯤，又親手讓自己魂飛魄散，灰飛煙滅。他說他會(huì)化作人間的風(fēng)雨，永遠(yuǎn)陪著椿，他終是沒有學(xué)會(huì)忘記。

當(dāng)鯤和椿回到人類世界，他們同時(shí)在海灘上醒來，睜眼就是彼此的身影，椿會(huì)全數(shù)忘記，他定會(huì)一見鐘情，因?yàn)榉鹫f：“一見鐘情是靈魂認(rèn)出了對(duì)方”。他們終以Happy ending結(jié)尾。

終將會(huì)有人被遺忘，而學(xué)會(huì)忘記，其實(shí)是件很難的事。忘記自己，忘記愛恨，忘記情仇，不如活的勇敢一點(diǎn)。我們從未找到過那碗孟婆湯，所以，靜下心來思考，是否應(yīng)該學(xué)會(huì)忘記呢。

生命是一場(chǎng)旅程。

我們等了多少個(gè)輪回，

才有機(jī)會(huì)去享受這一次旅程。

這短短的一生，

我們最終都會(huì)失去，

你不妨大膽一些，

愛一個(gè)人，

攀一座山，

追一個(gè)夢(mèng)。

是的，不妨大膽一些。

大魚海棠讀后感(篇15)

看完整部電影覺得電影的名字莫名其妙，一開始還以為是有只叫海棠的大魚，結(jié)果大魚的名字叫鯤，整部電影硬性地與中國(guó)古時(shí)傳說相連，太過唐突，雖然整部電影不知道真正的寓意，但是我還是能夠理解三個(gè)主人翁的情感故事，作為女主人翁的椿在人間游歷遇到一個(gè)男孩，而那個(gè)男孩就是電影最后出現(xiàn)的那條大魚—鯤，從電影一開始，椿就被男孩的陽光，樸實(shí)，自然所吸引，從男孩吶喊的那一聲，我就能感覺到椿愛上了那個(gè)男孩，因?yàn)樵谖铱吹侥莻€(gè)男孩臉龐散發(fā)出的自然魅力時(shí)，便不由自主地被男孩吸引，那一刻的動(dòng)畫表情讓我都有心動(dòng)，本以為他會(huì)成為影片一大亮點(diǎn)的他卻在一開始因?yàn)榫扰魅宋潭攀?，之后便是女主為救回他的性命，與靈婆交換一半壽命，靈婆將還是小魚的男孩靈魂交給椿，告訴椿，只有等小魚變成大魚，男孩才能回到人間，此后，她的性命就與小魚相連。于是，女主給小魚取名為鯤，她就擔(dān)起了撫養(yǎng)鯤的重任。

椿救回鯤靈魂，本就是違背人類自然規(guī)律，她強(qiáng)行逆天改命遭到眾神的懲罰，身邊人一個(gè)個(gè)都為救鯤而失去性命和受傷，椿也沒有改變心意，她即使在眾人的要挾下也執(zhí)意不肯把鯤交給族里，最終天神動(dòng)怒，洪水泛濫，椿的家園和村民都受到威脅，椿最后不忍村民受難，她選擇讓鯤從水天相接處回歸人間，她最后犧牲自己來拯救村民。這里就提到椿的青梅竹—湫，湫從小就與椿一起長(zhǎng)大，一直默默守護(hù)椿，送椿參加**禮，擔(dān)心椿的安危，和椿一起照顧椿，在聽到椿將一半壽命交與靈婆時(shí)，湫就很痛心，最后椿因?yàn)榫却迕袼廊ィ麕е挽`婆的協(xié)議毅然決絕地要用自己的性命交換了椿的性命。湫希望時(shí)刻陪伴在椿的身邊，一直守護(hù)她，他希望她幸福，希望她和她喜歡的人能夠終成眷屬，愿得一人心白首不分離，湫全心全意對(duì)椿好，可是在椿心里已經(jīng)有鯤了，椿只是把湫當(dāng)哥哥，作為哥哥的湫最后含淚成全椿和鯤，他救回了死去的椿并將她送到鯤生活的人間，他對(duì)椿說，我會(huì)化作風(fēng)雨守護(hù)你。

他與靈婆的交易完成，他也消失了。

最終，影片的跟進(jìn)讓邱成為了靈寶的**人，而椿也來到了世上與鯤相遇。

整部影片讓我覺得郁悶的是鯤和椿的感情不夠豐富，椿一直守護(hù)一條魚，這條魚還缺乏心理活動(dòng)，缺少情節(jié)化和劇情的魚，反觀更多的是湫對(duì)椿的愛，偉大，無私和細(xì)致入微，甘愿奉獻(xiàn)。

我有很多的疑惑，送椿到靈婆那去的雕像以及靈婆養(yǎng)的貓都是影片的迷，還有鼠婆為什么受到懲罰？而且那么想回到人間？鼠婆最后變成一個(gè)妖化的女子，她的身份又是什么？

邱在劇中說，你認(rèn)為你接受的是誰的愛是上帝的愛？這以為著什么？椿的家族純?cè)诘囊饬x是什么？

最后，分析了主人公春的一些特點(diǎn)——優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單、干凈、感恩、執(zhí)著、倔強(qiáng)、自決、果斷，當(dāng)你知道自己的錯(cuò)誤時(shí)就會(huì)改變，愿意為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果。 缺點(diǎn)：做事不計(jì)后果，明知山有虎偏向虎行。

坤：簡(jiǎn)單，陽光，自然，簡(jiǎn)單，溫暖，樂于助人，有趣，大膽，感恩。

湫：喜歡纏著椿耍小無賴，整天嬉皮笑臉，好奇心重，時(shí)刻關(guān)心椿的安危，在椿困難時(shí)義無反顧地保護(hù)她，只要椿能夠幸福，湫就會(huì)很滿足，他對(duì)椿的愛偉大，無私，甘于奉獻(xiàn)。

靈婆：守護(hù)純潔靈魂，做著不為人知的交易，孤獨(dú)，寂寞，養(yǎng)了很多靈貓為伴，為人秉行原則。

鼠婆：陰險(xiǎn)，狡詐，為返回人間絞盡腦汁打算盤，掌管有污點(diǎn)的靈魂，見不得陽光，最后利用鯤的信物返回人間。

作者： 曉燕

老人與海讀后感范例15篇

根據(jù)您提供的要求，筆者為您準(zhǔn)備了一篇“老人與海讀后感”文章。讀書后，我們一定會(huì)有些感觸。我們可以通過文字來表達(dá)我們的感受。那么，想要寫出一篇高質(zhì)量的讀后感，就來看看本文吧！

老人與海讀后感(篇1)

喜愛那泰然一人游平海，數(shù)十天捕魚的堅(jiān)守;喜愛那坦然獨(dú)自出深海，捕捉大魚的果敢;喜愛那于驚濤駭浪之上，與鯊魚搏斗的英勇……我，在書香里，細(xì)品《老人與?！返膫髌妗?/p>

清晨迎風(fēng)細(xì)讀，午后抿茶品讀，夜晚借月回味。當(dāng)紅日還在山中熟寐，當(dāng)雞還未報(bào)鳴，《老人與海》代替了它們。迷糊的雙眼驀然清晰，它化作和風(fēng)，拂去我一臉的惺忪。當(dāng)圓月也已悄然睡去，當(dāng)大地也已經(jīng)垂頭小憩，

它仍伴著我，深沉的夜色被那抹書香喚醒。我融于書中，與老人同悲共喜。

它給予我的，是思考。曲折的情節(jié)，心入書中，去感受那個(gè)故事。它讓我思考：老人應(yīng)對(duì)旁人的不屑和勸說的坦然，老人應(yīng)對(duì)鯊魚的鎮(zhèn)定和無畏，老人對(duì)夢(mèng)想的全力以赴。又令我反思：人該怎樣應(yīng)對(duì)不幸，是慌亂逃竄，

還是坦然理解?人該如何對(duì)待挫折，是默默淌淚感傷，還是永不言敗地前進(jìn)?又該如何追求夢(mèng)想，是縱手隨它如泡沫般消失，還是緊追其后去觸碰?若選擇了艱難卻完美的后者，我們會(huì)受傷，但也會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)感到欣慰。

它感染我的，是語言?！叭瞬槐谕呛苌档摹?，寥寥幾字，卻道出“人要懷有期望，堅(jiān)信光明就在前方”的真理，“每一天都是一個(gè)新的日子，走運(yùn)當(dāng)然是好?？墒俏仪樵缸龅椒趾敛徊?。這樣，運(yùn)氣來的時(shí)候，你就

有所準(zhǔn)備了?！辈诲e(cuò)，運(yùn)氣是偶然的，更多時(shí)候，我們應(yīng)做好充足準(zhǔn)備去對(duì)待每一天：“一個(gè)人不是生來要被打敗的，你盡能夠消滅他，可就是打不敗他。”這句話可謂經(jīng)典，又怎能不感染我微顫的心?

它影響我的，是精神。老人的樂觀、勇敢剛毅、敢于追求、凝結(jié)成一粒閃耀的珍珠，散發(fā)著細(xì)碎的光芒。這一星光芒，讓我在迷途中重尋方向，讓我在挫折前永不言棄，讓我在失敗后依然堅(jiān)守，那最初的信念。我仿佛獲

得了一顆同樣閃耀的心，在黑暗散發(fā)光芒。

它令我感悟到，人生的意義和價(jià)值在于為信念而執(zhí)著奮斗。

輕輕放下書，呼吸一口清新空氣，伴著淡淡的芳香。是窗前的花香還是桌上的書香?

老人與海讀后感(篇2)

最近，我閱讀了海明威寫的《老人與?！愤@本書，它帶給我的感觸很深，當(dāng)我讀完了這個(gè)略帶悲傷的故事后，思緒便在我的腦海中不斷盤旋。

書中講了這樣一個(gè)故事，古巴老漁夫圣地亞哥連續(xù)八十四天沒捕到魚，被別的漁夫嘲諷是失敗者，可是他堅(jiān)持不懈，終于釣到了一條大馬林魚，大馬林魚將他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死了綁在小船的一邊，在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，他用盡了一切手段來反擊?；馗蹠r(shí)只剩魚頭魚尾和一條脊骨。盡管魚肉都被咬去了，但什么也無法摧殘他的英勇意志。海明威用最精簡(jiǎn)的文字向我們揭示了這樣一個(gè)真理：遠(yuǎn)涉千里，深入大海，為的只是一條魚嗎？說到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利，人在物質(zhì)上無論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我感動(dòng)。

讀完這本書之后，我反思了一下，在日常生活中，我們常常會(huì)因考試的失敗而失落，對(duì)自己沒有信心；也許會(huì)因?yàn)榕笥训谋硹壎鴤?，自暴自棄。想想漁夫，再想想自己，就覺得自己遇到的問題不是問題。而且我們的手沒有老繭，皮膚沒有曬出斑點(diǎn)，夏天在家里吹冷氣，衣服是父母幫忙洗，每天放學(xué)回家就有熱騰騰的飯菜擺在桌上。我們實(shí)在是沒有生活的壓力，我們也真的沒有受到過那些可以成為挫折的東西。我們的煩惱、挫折，只能說是少年時(shí)代的那小小的不滿意而已。我們暫時(shí)還沒有要為生活而奔勞，也就不知道生活的艱難，也就將自己那點(diǎn)小小的不滿意當(dāng)作挫折，而且好像還不得了了一樣。我們不了解，在社會(huì)中，有許多人像那個(gè)老漁夫一樣，艱難的活著，他們從來沒有放棄過。我們要尊敬他們、也學(xué)習(xí)他們，他們就是《老人與?！返囊环N現(xiàn)實(shí)演義，他們也是那么堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)生活充滿了熱愛。

今后，我不管遇到什么困難，都要信心十足地去面對(duì)，堅(jiān)持到底，決不退縮。我要感謝這本書，感謝它讓我學(xué)到了那么多知識(shí)，感謝它讓我懂得了那么多道理，感謝它讓我知道自己的不足，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，使我成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一個(gè)真正的強(qiáng)者，只能被摧毀而不能被擊敗。永不言敗，這就是《老人與?！犯嬖V我的。

老人與海讀后感(篇3)

今天，我看完了《老人與?！愤@本書?？赐旰?，我被圣哥亞地老爺爺那不屈不撓的精神深深地感動(dòng)了。

這本書主要講述了老漁夫圣哥亞地八十四天沒有捕到魚了，但經(jīng)過他堅(jiān)持不懈的努力，終于釣到了一條大馬林魚。大馬林魚把他與小船在海上拖了三天才筋疲力盡，最終被他殺死，綁在船邊，但卻引來了一群鯊魚。圣哥亞地與鯊魚進(jìn)行了激烈的搏斗，最終他戰(zhàn)勝了鯊魚。但是回到陸地時(shí)，大馬林魚已經(jīng)只剩下頭和尾巴還有一條脊骨了。

俗話說：“不以成敗論英雄?！笔ジ鐏喌啬菆?jiān)強(qiáng)的意志、勇敢的決心，不比英雄的行為遜色，他是真正的不怕困難、戰(zhàn)無不勝的巨人。圣哥亞地在出海的第八十五天已經(jīng)釣到了一些魚了，但他沒有安于現(xiàn)狀，而是朝著更大的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，并付出自己的努力。文中有一句話令我印象很深：“一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！笔堑?，他做到了，他沒有被打敗，雖然馬林魚已被鯊魚吃了個(gè)精光，雖然他經(jīng)歷過極致的疼痛，但毀滅卻不曾打敗過老人，他勇敢面對(duì)失敗，他贏了。他那堅(jiān)持不懈、不怕困難的精神，值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。

老人與海讀后感(篇4)

老人與海讀后感一艘船越過世界的盡頭，“駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)..如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享～感謝你的閱讀與支持!

一艘船越過世界的盡頭，“駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!“這是作者海明威對(duì)他的作品老人與海的評(píng)價(jià)”

老人與海了一個(gè)不屈不撓、心定志堅(jiān)的一個(gè)形象。一個(gè)老人，在出海打撈魚，在48天之前，無一收獲，但憑借他的意志力，在48天后他撈到一只巨大的馬林魚。魚力氣大拖著小船跑了兩天兩夜，老人經(jīng)受了前所未有的考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢?用小說中老人的話來說：“一個(gè)人并不是生來就要被打敗的”，“人舊以被毀滅，但卻不能被打敗。骨骼是精神的支柱，海明威看似沒有讓老人桑提亞哥成功，卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度?！拔液湍惴钆愕剿馈薄@個(gè)硬漢面對(duì)挑戰(zhàn)如是說。暗喻他自身的英雄主義所在，還有他趨向堅(jiān)韌的力量。故事的頭尾，都出現(xiàn)了名叫明諾林的男孩——他希望繼承老人的事業(yè)。何止捕魚的事業(yè)要被傳承，這副錚錚鐵骨又何嘗不為我們所崇敬、所供奉、所學(xué)習(xí)呢。在老人的故事里為什么有這個(gè)孩子的出現(xiàn)?年輕，象征著力量和希望，即便是老人，他的內(nèi)心同樣是年輕的。文中多次描寫到獅子，阿非利加海灘上，獅子在笑鬧嬉戲，它們浮現(xiàn)在老人的夢(mèng)中，一直在老人的心中，同樣揭示了老人永遠(yuǎn)不會(huì)老的意志。

俗語道：不以成敗論英雄，他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢的精神不比英雄的行為遜色，他將成為經(jīng)歷磨難而戰(zhàn)無不勝的巨人，值得每個(gè)人倡導(dǎo)。

古時(shí)的愚公移山，他明知開山絕非易事，也非一朝一夕就可完成，他“知其不可為而為之”，仍堅(jiān)持帶領(lǐng)子孫后代來開山。終于感化天帝，命山神搬走了這幾座山。還有“水滴石穿”，“鐵杵成針”，“冰凍三尺”等等，不都意味著“有志者，事競(jìng)成”嗎?

讀完老人與海才明白：“人生能有幾回搏”，我們要全力以赴，以全心的面貌去挑戰(zhàn)，堅(jiān)信成功將不再遙遠(yuǎn)?！叭瞬皇菫槭《?，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！碑?dāng)我們碰到困難而灰心喪氣時(shí)，一定要堅(jiān)持，古人云：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村，我們要滿懷信心的去迎接挑戰(zhàn)。因?yàn)槲蚁嘈懦晒τ肋h(yuǎn)屬于我們自己。

俗話說得好，困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。而老人與海中的老人呢?他，就是一位不折不扣的強(qiáng)者。

故事中的老人，在一次出海打魚時(shí)，捕到了一條約一千五百多磅重的大箭魚!他便帶著大箭魚往河岸邊劃去了，但在回家的路上，他遇見了兇猛的鯊魚。于是，他便孤軍奮戰(zhàn)，與鯊魚搏斗，盡自己最大的努力，殺掉了一大群鯊魚。因?yàn)樗f過：“只要我還有一口氣，就要和它們拼個(gè)你死我活!”但是，老人的運(yùn)氣不佳，等船到岸時(shí)，那條大箭魚已被那群鯊魚吃得只剩下一大堆骨架了!但他的成就，令他自己都大吃一驚!

讀完老人與海，使我不得不想起了那一次攀登懸崖的經(jīng)歷。

前年的五一勞動(dòng)節(jié)里，我和爸爸、媽媽去竇團(tuán)山玩，竇團(tuán)山有許多畸形怪異的山，其中，那兒有一面特別的山，那座山的側(cè)面是一面懸崖，懸崖上被人在山頂上釘了根粗繩，粗繩一直從山上垂直到地面上，可供我們攀爬玩耍。爸爸見這座山十分不好攀，便想試探一下我有沒有勇氣爬上這座山，便指著離地面大約有三米的地方，對(duì)我說：“你來攀一下，攀到這兒的話，我就給你100元!”100元!我心一下子七上八下地亂跳。望著三米的地方，心中竟有了一絲恐懼感，“沒多高!爬上去!”我心中默默地念著。搓了搓雙手，便準(zhǔn)備開始攀了，我雙手死死地抓住繩子，身子稍稍往下蹲一點(diǎn)，再猛地往上一跳，然后雙腳立馬踩住懸崖壁上，可惜這懸崖太陡了，十分難攀，鞋子根本站不穩(wěn)，繩子也開始作亂了，它亂擺動(dòng)著，一會(huì)兒把我往左搖，一會(huì)兒把我往右搖，好像它似乎不想讓我攀上去似的。爬上去!爬上去!我一直鼓勵(lì)著自己。于是，我便用雙腳使勁往上蹬，雙手不時(shí)地往上拉繩子，可繩子這下更加張揚(yáng)了!晃得更加厲害了x且，這繩子好像長(zhǎng)了刺一樣，不停地磨著我的手，把我手的皮都快磨破了!繼續(xù)攀l要到了!我使出了吃奶的勁兒，咬著牙，只聽見牙齒不停地在嘴里打滑，發(fā)出“咔!咔!”的聲音，響得我難受，我緊瞇著雙眼，好像眼皮也在用力似的。結(jié)果，我越用力，手就越痛，忍住!忍住!勝利就在前方了!我的雙腳再一用力蹬，突然，雙腳踩滑了，雙手一打滑，我便一下子滑回到了地面上，唉!功夫全白費(fèi)了!別泄氣，再來一次!我暗暗地鼓勵(lì)著自己。又重來了一遍，可惜沒忍住手被繩子摩擦的痛，又滑到了地面上，就這么接二連三地攀爬，我都沒忍住手被摩擦的痛，一次也沒有攀上去。我想是想攀上去，可惜都因?yàn)槿滩蛔?，而滑了下來，我只好悶悶不樂地走了?00元錢也“丟”了。

真是困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)!如果我當(dāng)時(shí)一鼓作氣，忍住痛，攀上去，也就不會(huì)悶悶不樂了!

老人與海讀后感(篇5)

大海過大，在微波中吞噬了偉跡，掩藏了駭浪?？捎⑿垭m暮，壯心未竭，愿不顧一切，與其爭(zhēng)斗，如雄獅般，不知疲憊，一生冒險(xiǎn)，不曾停息。

老人一生與海為伴，以漁為業(yè)，年輕力壯時(shí)，想必也是滿載收獲、放聲高歌的漁夫，暮年卻因近百天未捕到魚被人嘲弄，與大馬林魚進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩天兩夜斗智斗勇的拉鋸戰(zhàn)，雙手早已傷痕累累，卻被刻意忽略，大馬林魚終于被捕，卻不料正不逢時(shí)，鯊群來襲，拼盡全力，仍無力驅(qū)逐，在大海的怒號(hào)聲中，竭盡所能，極力咆哮著，決心與其奉陪到底，殊死一搏，奈何身已衰老，英雄的決心與拼搏沒有如傳說中般：絕地反擊，險(xiǎn)得一勝。破釜沉舟，只目睹了鯊群分食他費(fèi)盡心力拼斗了兩天兩夜的大馬林魚，即便鯊群在他驅(qū)殺中離去，大馬林魚也終成累累白骨。

“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已?！毙目沼邪偾?zhí)念，身空有百千漁技，竟無法抵御年歲已深。船無言，魚叉無跡，僅剩的魚骨，是沒有生機(jī)、沒有靈魂、任人擺弄、空洞的軀殼，既標(biāo)志著傲人的輝煌，又代表著無言的失敗，更顯荒涼，雙手終為徒增傷痕嗎?

可當(dāng)人認(rèn)知到自身的缺點(diǎn)，卻不屈從，更不自欺欺人，自發(fā)去挑戰(zhàn)、超越人類的限度，結(jié)果與否，已頓時(shí)失去它本應(yīng)有的普遍的價(jià)值，人生本就應(yīng)為一個(gè)充滿自信的從不間斷、無止境的尋求迸發(fā)的過程，而“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。“因此，英雄未有敗績(jī)，依舊凱旋而歸。

眾人對(duì)于巨型骸骨紛紛表示極度愕然，老人在驚嘆聲中拖著滿身疲憊，爬到床上酣睡，男孩滿心愧疚地守望在老人床前，他已決心不聽家人的勸阻，以后與老人一同出海。老人夢(mèng)回年少之時(shí)，夢(mèng)醒時(shí)分，仍是年歲已深，想必也是悵惘不已。

英雄暮年，夕陽西下，容顏易改，心胸難變。心中雄獅仍在狂吼，英雄一生，刻畫了勇敢與堅(jiān)韌，冒險(xiǎn)未止，永不將息。

老人與海讀后感(篇6)

第一次翻《老人與?！肥侵锌冀Y(jié)束后的那個(gè)夏天，沒有看完，后來就閑置在書架上，暑假看到這本書，心里突然很感慨。一個(gè)下午讀了兩遍。

第一感覺就是老人其實(shí)是個(gè)很孤寂的人，在海上和馬林魚僵持的篇幅里，海明威用“孤單單”這個(gè)形容詞用了十來次。海明威的“電報(bào)式語言”是不會(huì)用無關(guān)痛癢的詞達(dá)到這樣一個(gè)頻率的，而就算沒有用這些直接的形容詞，在老人的言行舉止里也體現(xiàn)了他“孤單”這一現(xiàn)狀。他一個(gè)人自言自語，一只小鳥停在他的釣絲上，他說自己總算有個(gè)朋友在一起了，同時(shí)他也“越講越興奮”;在與馬林魚僵持的時(shí)候他會(huì)和魚進(jìn)行許多的單方面的“對(duì)話”;他可以突然很大聲地對(duì)著海上的空氣和水講著自己的話。

孤獨(dú)是人的屬性，絕大多數(shù)人一個(gè)人來到這個(gè)世界，然后自己一個(gè)人離開這個(gè)世界。很多路需要自己一個(gè)人去走，很多事需要自己一個(gè)人去完成。孤獨(dú)并不是一個(gè)貶義詞，就像蔣勛在《孤獨(dú)六講》的自序里說的“我渴望孤獨(dú);珍惜孤獨(dú)”，這不是一種讓人臉紅的狀態(tài)，反而是一種坦率的感受。

老人的孤獨(dú)在某種意義上是一種孤傲，不撞南墻不回頭的固執(zhí)。老人用84天的“運(yùn)氣”換來了一場(chǎng)第85次出海“兩天兩夜”的奇遇，他有種直覺“覺得今天很有把握”，覺得85是個(gè)吉利的數(shù)字。當(dāng)我們經(jīng)歷了84次失敗，我們能否還依舊懷著信心重新出發(fā)?我做不到，大概在很早之前我就無法堅(jiān)持。身邊人同情的眼神、無心或有意的玩笑像一道屏障，把老人和他們的世界隔絕開，他是個(gè)“背運(yùn)”的人，與眾不同的另類。理所當(dāng)然的，他就成了那個(gè)獨(dú)來獨(dú)往的人，一個(gè)人住、一個(gè)人出海，一個(gè)古怪的老頭兒。但是，這種孤獨(dú)并不讓人感到絕望，至少他還有孩子曼諾林和不止一次援助過他的船老板馬丁。

也許當(dāng)只有一個(gè)人的時(shí)候，才會(huì)更加無所顧忌。前面的路望不到盡頭，像片海，海上的我們無依無靠，我們靠著意志去闖，不考慮結(jié)果如何，勇往直前就好。孤傲的英雄在海上和馬林魚僵持，和鯊魚群對(duì)峙，身心都很痛苦，但是他壓根不想承認(rèn)他的痛苦。

人生的殘酷在于你永遠(yuǎn)無法預(yù)料接下來會(huì)發(fā)生什么，不可預(yù)料性和悲劇人生的不可逆轉(zhuǎn)性讓人生充滿了悲壯的色彩。好像就是一個(gè)很簡(jiǎn)單但一針見血的玩笑，老人斗爭(zhēng)好久后獲得的勝利果實(shí)在短暫的時(shí)間里被接二連三的鯊魚吃完，嘗試過抗?fàn)?，但是最后宣告失敗。?dāng)他的戰(zhàn)利品被鯖鯊咬了大約40磅后，他“抱有堅(jiān)決的意志和狠毒無比的心腸”刺死了它，他想這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好，但愿自己沒有得到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面。面對(duì)落差，這個(gè)硬漢子也設(shè)想過逃避，如果一切都沒有發(fā)生該多好。當(dāng)他的馬林魚兄弟最后被吃得只剩下白花花的魚骨以及首尾后，他也看到了海岸，“是我走得太遠(yuǎn)了啦”，這是他最后的解釋。他把同他在海上僵持了兩天的馬林魚看成“親兄弟”一般，他們并排地拴在一道，漂在海洋上，回程的路上他并沒有用勝利者的姿態(tài)對(duì)待他的馬林魚朋友，甚至在僵持的時(shí)候他還會(huì)同情它，擔(dān)心它沒東西可以吃。前后心情的落差是巨大的，在去往海洋的路上，釣絲牽引著的馬林魚讓他常覺得自己不是一個(gè)人，回程的路上他的朋友被饑不擇食兇殘的鯊魚變成一具白骨，這時(shí)他也愈加孤單單了。這個(gè)玩笑開得真大!

但是即便是孤單一個(gè)人，心里還是會(huì)有放不下的事物，而老人現(xiàn)在生活里最大的牽掛就是小男孩曼諾林。孩子是他精神的一個(gè)寄托，這個(gè)寄托讓孤傲的老人不那么孤單。

“要是孩子在這多好啊!”在文中出現(xiàn)了六次，幾乎都是當(dāng)他遇到某個(gè)瓶頸的時(shí)候，他總是希望如果孩子在自己身邊就好了，曼諾林好像是他難過時(shí)候的一種“心靈寄托”，就好像當(dāng)你難過難熬的時(shí)候希望身邊有個(gè)人陪著，也許不用說很多，但是你們的默契足夠讓你迅速安定下來。他喜愛這個(gè)孩子，他們倆是一對(duì)“忘年交”。但是在老人與鯊魚進(jìn)行搏斗時(shí)，大概是他整個(gè)“奇遇”里最難熬的時(shí)候，他卻沒有提起“要是孩子在這多好啊”，我想大概是因?yàn)榈谝淮螏Z林上船，那條生龍活虎的魚差點(diǎn)讓孩子送命。我猜測(cè)這應(yīng)該也是老人想保護(hù)曼諾林的一種隱約的體現(xiàn)。

孩子照顧著這個(gè)孤單的老人，雖然沒有血緣關(guān)系，但是我相信是會(huì)有一種感情可以打破血緣的界限。老人帶著孩子開始了他的出海打漁之旅，他是曼諾林心目中頂好的打漁能手。在歸途里老人自言自語時(shí)說“他一定會(huì)替我擔(dān)心”，這是一種絕對(duì)的信任。曼諾林照顧老人的行為里，讓我覺得不像個(gè)小朋友，他體貼懂事得和他的年齡不符合，有種超越年齡的成熟。也正是他的存在，讓整個(gè)有些殘忍的故事變得有了許多的溫情，讓孤傲的老人有了一些可以不孤單的理由。

如果再給你一次可以選擇的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇怎樣的生活?保持現(xiàn)在的生活，還是走一條完全不同的路?如果再給老人一次機(jī)會(huì)，那個(gè)在歸途想著“這如果是場(chǎng)夢(mèng)該多好”的老人會(huì)不會(huì)真的會(huì)選擇在第85天不再出發(fā)，或者在和他親愛的兄弟馬林魚僵持的時(shí)候割掉釣絲?我想，老人不會(huì)，即使最后傷痕累累，即使最后一無所獲，就算失敗，但是這樣一種經(jīng)歷卻可以銘記一生，給自己一種無法言說的力量。睡醒后，他會(huì)再次出發(fā)，進(jìn)行他的第86場(chǎng)旅程，面對(duì)的還是未知的未來，但是老人始終懷揣一顆勇敢的心、剛毅的心，像個(gè)硬漢子，是個(gè)硬漢子。一個(gè)人上路，像個(gè)孤傲的英雄去開拓新的海洋，但是心里卻不孤單。

老人與海讀后感(篇7)

我終于把這本書看完了《老人與?！坊宋艺粋€(gè)星期多2天的功夫。但《老人與海》中的老人給我印象非常深刻，老人為了釣一條大魚，經(jīng)歷了許多鯊魚的襲擊，最終這位老人一次又一次將鯊魚擊退，這就是我敬佩老人的一種精神堅(jiān)持不懈。

如果老人沒有堅(jiān)持，恐怕鯊魚會(huì)將大魚吞掉或者連老人也被一并吃掉，后果無法想象。正是因?yàn)檫@樣，我才會(huì)敬佩。

書中的老人遇到困難的時(shí)候，并不是恐懼、害怕，在那退縮。而是勇敢地面對(duì)困難，我認(rèn)為在老人心中一直有一種力量：相信堅(jiān)持就是勝利，遇到挫折，不能退縮，要去面對(duì)他，戰(zhàn)勝他。與老人相比，我太渺小了，老人他有勇氣面對(duì)鯊魚，而我連面對(duì)老師的自信也沒有，只會(huì)害怕。一遇到困難，我第一個(gè)反映就是會(huì)退縮，在那當(dāng)一只縮頭烏龜，怕被困難打敗。在與老人的對(duì)比之下，我顯得很懦弱。于是，讀完這本書，我默默地告訴自己，我要勇敢起來，不能做那么渺小和懦弱的人。

讓我再次敬佩老人只有百分之幾的體力，竟還能對(duì)付鯊魚，我們知道，鯊魚是水中最兇猛的魚類之一。它的體重大約在8磅左右，體型會(huì)比較大。那么大的鯊魚，老人還能與它搏斗。從這一刻老人身上散發(fā)出的堅(jiān)持不懈的氣味越來越來強(qiáng)烈

我們也是一樣，只要我們遇到困難，不要退縮，要敢于面對(duì)。這就是我從老人身上學(xué)到的堅(jiān)持不懈。正如奧斯特洛夫斯基所說：鋼是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅(jiān)硬和什么也不怕。

老人與海讀后感(篇8)

海明威：冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔稀?/p>

都是背了太多的心愿，流星才會(huì)跌得這么重。歲月的滄桑，生活的苦難，在接連不斷的磨難中，他讓我懂得了有時(shí)放棄也可能意味著收獲。

這個(gè)暑假，《老人與?！放c我作伴。書中的老人經(jīng)過了三天三夜的周旋，通過與大魚的殊死搏斗，他在筋疲力盡的最后關(guān)頭，終于戰(zhàn)勝了大魚，把它綁到了自己的船舷上。在搏斗的過程中，他心中一再出現(xiàn)一個(gè)念頭：人不是生來要給打敗的。但在返回的路上，碰到了成群的鯊魚，老人使出渾身解數(shù)與鯊魚搏斗，但他帶回去的卻只有骨架。

生活中，我們碰到了困難，也許會(huì)迎難而上，但也會(huì)畏難止步。比如說，張海迪阿姨，她小時(shí)候雙腳就已經(jīng)殘廢了，但她以積極、樂觀的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，她天天把詞語貼在床頭、墻壁、廚房經(jīng)過了不懈努力，她終于戰(zhàn)勝了挫折，而且還獲得了榮譽(yù)，為國(guó)家做出了貢獻(xiàn)，魯迅先生曾說過：偉大的胸懷，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概用笑臉迎接悲慘的命運(yùn)，用自信的勇氣來應(yīng)付自己的不幸。當(dāng)我們碰到厄運(yùn)和不幸時(shí)，與其埋怨命運(yùn)的不公，還不如鼓起勇氣，振作精神，以剛毅的態(tài)度與厄運(yùn)抗?fàn)帯＠先瞬灰彩沁@樣嗎？老人沒有被任何困難壓倒，他盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭(zhēng)，老人也說過一生中最令我難忘的一句話：一個(gè)人并不是生來就要給打敗的，你可以消滅他，可就是不能打敗他。一個(gè)人的一生中不可能沒有失敗，但我們假如能夠從失敗中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)成功的曙光，把失敗看成是通向成功的道路，那將是失敗所給予的最大收獲，毛澤東曾經(jīng)說過失敗乃成功之母。關(guān)鍵在于，失敗后我們會(huì)怎么樣？

遍顧所有的人生，誰沒有經(jīng)歷過失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無論如何失敗總是一個(gè)讓你難以承受的打擊。關(guān)鍵是你會(huì)夢(mèng)見獅子么?你還會(huì)準(zhǔn)備出海么?再出海，你就會(huì)有勝利的希望。

雖然老人沒有保住自己的勝利果實(shí)，但這種自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)令我敬佩。人總要受到磨練，只有堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，才能獲勝。有時(shí)，當(dāng)自己被困難打敗時(shí)，自己的意志不能消沉，而要重新找回自信，以更高的熱情去迎接新的挑戰(zhàn)。即使困難重重，我們也絕不能被打倒，而要勇敢地面對(duì)，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)上，一兩次考不好，不應(yīng)該灰心，而要繼續(xù)努力；在生活中，遇到一些挫折，不要消沉，而要積極想辦法。這才是好的生活態(tài)度，才能做好每一件事！正如歌德所說：你若失去了金錢，你只失去了一點(diǎn)；你若失去了榮譽(yù)，你就失去了許多；你若失去了勇氣，你就失去了一切。

所以面對(duì)失敗，我們要有前進(jìn)的勇氣和信念，即使失敗一百次也要一百零一次站起來。

老人與海讀后感(篇9)

在海岸的燈火燒火燎輝煌已變得黯淡時(shí)，他回頭看看那只大魚的殘骸，然后拖著力氣透支的身體趨向自己的茅棚……也許在很多人的眼中《老從與海》的結(jié)局并不算完美，主人公桑地亞哥老人也不是一個(gè)真正的英雄，因?yàn)樗麤]有能完整地保護(hù)“戰(zhàn)利品”。

然而他拼盡全力去和鯊魚搏斗，用血與汗來與之作戰(zhàn)，他從未放棄總能給自己積極的心理暗示。鯊魚是邪惡的勢(shì)力，而老漁夫則更像是一個(gè)甘心拋頭顱灑熱血的戰(zhàn)士，即使手無寸鐵，即使被層層烏黑，他從無畏懼，永不退縮。難道他不是英雄?威廉?華萊士在努力抗?fàn)幒蟊挥⑼跆幰运佬?，他的革命沒有成功，但仍被蘇格蘭人視為民族英雄。老漁夫的精神與華萊士相同，為了一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)，永遠(yuǎn)有一顆勇敢的心。所以我府為桑地亞哥不但沒有失敗，他理出出身卑微但內(nèi)心真正高大的人物代表，他是個(gè)真正的英雄!

中國(guó)有句古老的話：“成則為王，敗則為寇?！薄３烧邽橥跏莵児挪蛔兊恼胬?，而失敗者未必就是盜匪，他們也可以是英雄，甚至可以比成者有更加偉岸的身軀，更為崇高的心靈。

當(dāng)鯊魚來襲時(shí)，桑地亞哥沒有絲毫猶豫，他總有方法與它們搏斗，將它們擊退。他說：“跟它們斗到死!”正是他的決心支撐著他，他不低頭的精神讓他具備勇氣和信心。因?yàn)樗麍?jiān)信“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他，對(duì)，就這樣!雖然他并未帶回那條價(jià)值不菲、足以長(zhǎng)期補(bǔ)貼家用的大魚，但他有去努力捍衛(wèi)它，甚至不惜一切代價(jià)，他沒有給人打敗。

判定一個(gè)人是不是英雄，不是因?yàn)樗^上金珠璀璨的王冠，而是因?yàn)樗砗笠粭l布滿常常的輝煌而艱辛的路。英雄從不怕失敗，因?yàn)樗麄冇袥Q斗的勇氣和信心。相反，總是畏畏縮縮，因害怕失敗而拒絕向前的人也永不可能成為英雄。

在我們前進(jìn)的路上有很多像鯊魚一樣張開血盆大口的不幸來吞食我們用血汗換來的成果，我們要憤怒地躍起，理智地拿起武器和他決斗到底。即使失去了所有又怎樣，無非從頭來過，而不能睜著恐懼的雙眼，等著它消失。

也許我們一輩子也做不了人民的英雄，但我們從現(xiàn)在起就可以和桑地亞哥老人一樣保護(hù)和主宰自己的世界，做自己的英雄。

老人與海讀后感(篇10)

讀《老人與海》有感-讀后感400字

這本書主要寫了一位老漁夫連續(xù)八十四天一條魚都沒捕到，大家都說他是衰神、倒霉到極點(diǎn)了。到了第八十五天，他打算去深海里打魚，來證明自己的運(yùn)氣和力量。在深海里，老漁夫發(fā)現(xiàn)了一條很大的旗魚，他克服了重重困難，和魚進(jìn)行艱難的搏斗。終于，在海上的第三個(gè)早晨，他把魚叉刺進(jìn)了那只旗魚的心臟里。但在返回的途中，老漁夫度遭遇了鯊魚的五次襲擊，他用魚叉還有其它東西努力反擊。當(dāng)他回到港口時(shí)，旗魚只剩下了骨架。

“好漢可以被毀滅，但決不能被打敗?！边@句話是老漁夫在反擊鯊魚的時(shí)候說的，就像音樂家貝多芬說的一樣：“我可以被毀滅，但決不能被征服?！?/p>

我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要有這種精神，比如：遇到有困難的題目，應(yīng)該多想、多思考，不要輕言放棄。在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷許多挫折，但我們要像書中的老人一樣，敢于挑戰(zhàn)困難。不論他們是否成功，他們都是我們值得敬佩的人。因?yàn)樗麕Ыo了我們勇氣、帶給了我們自信！

老人與海讀后感(篇11)

失敗的確可怕，他一旦猖狂起來，能擊潰人的斗志，讓人徹底崩潰，失去目標(biāo)與希望，甚至喪失生活下去的勇氣與自信。但如果失敗不能把你征服，而是被你踩在了腳下，那么勝利就一定屬于你。如果你堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)失敗，那么失敗就永遠(yuǎn)被你踩在腳下。海明威在《老人與海》里塑造的那位老人，就是一個(gè)典型和失敗做抵抗的例子。

《老人與?！愤@篇文章主要描寫了以為桑迪亞哥的老漁夫的一次特殊的捕魚經(jīng)歷，他靠自己捕到的魚維持生命，但在他84天一無所獲后，他釣到了一條魚，一條巨大無比的馬林魚，比他船還要長(zhǎng)兩英尺的大魚!這是老人從沒見過的是，也是從沒聽過的事。魚大力氣也大，拖著小船在海上漂流了整整兩天兩夜，雖然老人在這幾天經(jīng)歷中到了前所未有的困難，大魚奮力掙扎，可是老人沒有向馬林魚屈服，而是拿自己的生命和馬林魚做斗爭(zhēng)，最后終于把馬林魚刺死，拴在了船頭，他征服了失敗，把失敗緊緊踩在了腳下。

當(dāng)然，他并沒有獲得勝利，更大的考驗(yàn)還在等著這位倒霉

老漁夫。

一群鯊魚正在向老人靠近，一支小船被一只巨大無比的馬林魚拖著，后面還跟著一群鯊魚，老人還是沒有畏懼，又與兇殘的鯊魚展開了殊死搏斗。雖然老人的命保住了，但馬林魚已經(jīng)成了一副光禿禿的魚骨架。

一副光禿禿的魚骨架，也許很多人會(huì)認(rèn)為這是失敗的代名詞。不，我不這么認(rèn)為，老人拖來的雖然是一副光禿禿的魚骨架，但在機(jī)場(chǎng)殊死搏斗中，他已經(jīng)勝利了，他沒有在一群鯊魚和一條巨大無比的馬林魚面前低頭，勇敢的面對(duì)了失敗，這將是一位勝利者。

人的一生肯定會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，無論什么時(shí)候，你都應(yīng)該擁有一顆堅(jiān)韌的心，絕不再失敗面前低頭，面對(duì)失敗你是成功者，但如果你害怕面對(duì)失敗，那你才是真正的失敗。

如果我們有勇氣讓信念經(jīng)歷失敗的磨礪，并持之以恒的付出努力，成功將指日可待。

老人與海讀后感(篇12)

近幾天，我讀了《老人與海》這本書，讓我體會(huì)更加深刻了。

一位老人成天出海打魚，卻一條魚也釣不上來，這是他很氣餒。第18天，像往常一樣，他出海打魚。起先，他發(fā)現(xiàn)一條比鯨魚還大的魚，追了一天一夜之后，老人和大魚都沒了力氣。但老人用魚叉和各種工具把魚弄了上來。到了晚上，他再返回的路上，看見了成千上萬的鯊魚，使出了渾身解數(shù)和鯊魚搏斗，鯊魚把能吃的肉都吃完了，結(jié)果老人拖回去的是一副大魚骨架。

這本書告訴我們：遇到任何困難都要去克服，之所以老人沒被鯊魚吃掉，就是他克服了困難。而且沒有被任何困難壓服，他盡自己最大的努力和生活中的各種困難去作斗爭(zhēng)。他說：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的，你可以消滅它，卻不可以打敗他。”這句話激勵(lì)著我們每一個(gè)人的人生，也感動(dòng)著我們每一個(gè)人?！独先伺c海》是一本讓人懂得堅(jiān)強(qiáng)、在困難面前不退縮的一本好書》。

老人與海讀后感(篇13)

不久前，我讀了《老人與?！愤@本書，它著力刻畫了與一個(gè)即使在艱難的情況下也堅(jiān)持大海搏斗、維持著生活的漁夫。

這位漁夫雖年事已高，卻是堅(jiān)韌的代表。他的漁船上掛著的破帆布，就像失敗的象征，仿佛在向全世界宣告著老人捕不到魚的倒霉運(yùn)氣，但是即便是這樣，他也沒有因?yàn)榉艞?，而是?jiān)持出海捕魚。

就這樣，他的手上布滿了老繭，皮膚也被太陽曬出了一塊又一塊的斑點(diǎn)，它的床也破得不能再破了，住的房子甚至是外面下大雨，里面下小雨，最悲慘的是，他最后一次捕到了一條大魚，但大魚竟然還被鯊魚奪走了。即便如此，他也并沒有放棄對(duì)生活的希望。有一次，他和小男孩去酒吧喝酒解愁，但第二天仍然迎著早晨的一縷陽光，乘著小船去捕魚。盡管一天又一天地一無所獲，但他也毫不氣餒，這不僅是因?yàn)椴遏~是他賴以生存的手段，還是因?yàn)檫@已經(jīng)成為了他生活中的一種習(xí)慣。

每次一讀到這里，我便想起了現(xiàn)實(shí)生活中的自己。我常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折而放棄、逃避，有時(shí)候我會(huì)因?yàn)榭荚嚥焕鴮?duì)自己失去信心，有時(shí)候我還會(huì)因?yàn)樗说呐u(píng)而變得自暴自棄，這些挫折和那漁夫的窘迫相比起來，根本就是小巫見大巫。

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。希望我能以漁夫激勵(lì)自己，熱愛生活，學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)，勇敢面對(duì)生活拋給我的一切困難。

短評(píng)

讀后感是小學(xué)階段孩子們較為害怕的習(xí)作主題，要先讀，要有所感觸，還得能抒發(fā)感情或啟發(fā)。小作者在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，沒有泛泛而談、面面俱到，而是以自己最有感觸的地方為切入口，聯(lián)想生活中的自己，從而寫出真切的感悟與收獲。

老人與海讀后感(篇14)

一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。這句話出自于海明威寫的《老人與海》。就在前不久，我媽媽給我買了這一本書。

《老人與?！穼懙氖歉欢魈厮顾诎耸奶鞗]有捕到魚的情況下，捕到了一條大馬林魚，由于這條魚太大了，在海上拖了三天三夜。在這三天三夜里，大魚一直在被鯊魚攻擊，老人也一直在與鯊魚搏斗。但那條魚最終還是被鯊魚咬得只剩下一副骨架。

看完這本書，我馬上想起了在前不久我學(xué)魔方的故事。在學(xué)魔方的過程中，我遇到過非常多的困難。比如公式記不住，步驟太復(fù)雜總是記差我也想過放棄，但是我還是靠著毅力把魔方給學(xué)會(huì)了?，F(xiàn)在想一想，那時(shí)的我不就像《老人與?！分械睦先艘粯訂?？用自己的毅力突破難關(guān)，這樣即使失敗了也不會(huì)留下遺憾了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)努力過了，我們并沒有偷懶過，我們做的一切并不是徒勞，我們做的但是有意義的。

在這里，我要謝謝《老人與?！分械睦先?，是他教會(huì)了我努力，是他教會(huì)我不放棄，是他教會(huì)我要有毅力。這是我小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，我也會(huì)在這最后一個(gè)學(xué)期中更加努力，爭(zhēng)取走進(jìn)自己心儀的那個(gè)中學(xué)。

老人與海讀后感(篇15)

老人，不像老人，像鋼鐵，有那樣的意志;孩子，不像孩子，像海中狡黠的鯊，以謙遜和力量發(fā)家;而大海，似乎也變了，少了些平靜，添了幾多暗夜掙扎。

老人捉魚，守護(hù)自己的陣地，決不讓自己松懈，謹(jǐn)記自己的目標(biāo)，不顧一切的努力。可我們呢?堅(jiān)持有幾分?信念有幾分?是否愿意舍棄，來追求那一片屬于自己的天地?

老人與魚同行，艱難萬險(xiǎn)，幾次三番鯊魚來侵襲，老人挺住了，勇敢而頑強(qiáng)的活了下來，魚，那個(gè)屬于老人的巨大財(cái)富呢?消失了。千辛萬苦之后，所勞所得付之東流，豈不惋惜?但老人清楚，自己還有信念，信念不垮，老人也不垮。而我們，失小則氣餒，失大則絕望，實(shí)屬不該，但誰讓我們的信念不那么穩(wěn)固呢?我們?cè)撟允称涔摹?/p>

老人捕魚之事風(fēng)平浪靜之后，還有誰注意著老人的心理，老人的表情，為老人無私，為老人慷慨?我們是否又可以做到，某種堅(jiān)持，某種信念，挽救了某些人。

最新青海高原一株柳讀后感(范例9篇)

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青海高原一株柳讀后感【篇1】

今天我預(yù)習(xí)了六上課文中的《青海高原一株柳》。讓我明白：與命運(yùn)抗?fàn)?，就是奇跡的發(fā)生。

《青海高原一株柳》主要描寫了青海高原上一棵神奇的柳樹，在高原風(fēng)雪雨雷電轟擊中頑強(qiáng)地存活了下來，成就了青海高原上一方壯麗的風(fēng)景。青海高原干燥、多風(fēng)、缺氧、奇寒使這里寸草不生，但是這棵柳樹生存了下來，使人感到驚訝和不可思議，可更多的是對(duì)這棵柳樹的贊嘆與敬畏。因?yàn)檫@棵柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存了下來。作者通過和家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹作比較，襯托出這棵高原之柳的品質(zhì)。

作者不僅贊揚(yáng)了高原之柳，也是在贊揚(yáng)那些勤奮的人。

俗話說“逆境是最好的大學(xué)”海倫·凱樂堪稱逆境成才的典范。她自幼雙目失明、雙耳失聰，是一個(gè)盲聾啞人。但在家庭教師安妮·沙利文的開導(dǎo)下，他夜以繼日的摸盲文、學(xué)說話。就像一塊干燥的海綿如饑似渴的吮吸著知識(shí)的甘霖。他不屈不撓的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)?，以?yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了哈弗女子學(xué)院。學(xué)習(xí)之余，她不忘寫作，將自己坎坷的生活經(jīng)歷寫成自傳《假如給我三天光明》，被美國(guó)的《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)十大偶像人物之一。

像海倫·凱勒這種與不公命運(yùn)抗?fàn)幎刹诺娜?有許許多多。他們告訴我們：在人生的道路上生活和命運(yùn)可能不公平，但只要心中一直充滿希望，憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。

青海高原一株柳讀后感【篇2】

我們都知道，生在這里，你是被迫的。這不是你的過錯(cuò)。你本可以生在灞河水邊，生在江南，為人們所吟誦，所贊譽(yù)。然而，命運(yùn)對(duì)你如此不公，他把你貶到這如此荒涼的地方，你卻抓住那一絲存活的機(jī)遇，艱難地謀生，最終逃過了一劫?？擅\(yùn)并不放過你，不是調(diào)遣虐殺生靈的高原風(fēng)雪凍傷你，就是派出可怕的雷電轟擊你，炸毀你。這顯然就是要致你于死地。

可是你死了嗎？沒有！你一次次抗拒攻擊，使冰雪和雷電望而生畏。這使我想起了一個(gè)人——司馬遷。他的處境，和你一樣，忠心耿耿以報(bào)漢朝，知識(shí)閱歷豐富，正當(dāng)他要完成父親的夙愿時(shí)，卻遭到迎頭痛擊，下獄判了酷刑。但他沒有灰心，而是忍辱負(fù)重，寫下了名垂千古的著作《史記》?，F(xiàn)在看來，你們的經(jīng)歷，何等相似？

然而，皇天不負(fù)苦心“樹”，你終于被人發(fā)現(xiàn)了。并被寫成了文章，編進(jìn)了我們的小學(xué)課本里，我們都認(rèn)識(shí)了你。你身份卑微，卻不抱怨命運(yùn)，不畏怯生存，你聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了高原上的一方壯麗的風(fēng)景。因此，我們祝賀你，也敬畏你。

如果要拍一個(gè)勵(lì)志片，那么，你就是最好的廣告。

青海高原一株柳讀后感【篇3】

我們學(xué)***篇課文，叫《青海高原一株柳》。在這段文字里，我知道青海高原上只有一棵柳樹。它所面對(duì)的是廣袤無垠青草覆蓋的原野和寸草不生、青石嶙峋的山峰；面對(duì)的是持續(xù)的干旱和嚴(yán)酷的寒冷。

但是，它沒有抱怨命運(yùn)，也沒有害怕生存的危險(xiǎn)和困難。相反，它聚集了一切體力和腦力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以難以想象的毅力和堅(jiān)韌生存下來。

課文中說“命運(yùn)給予這株柳樹的幾乎是九十九條死亡之路，但是，它卻在一線希望中成就了一片綠陰?！蔽矣X得這句話不僅僅是寫柳樹，而是在寫人。我們從中可以得到這樣的一個(gè)啟示：

在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能是公平的，但只要心中充滿希望，用自己難以想象的毅力和頑強(qiáng)拼搏，生活就會(huì)創(chuàng)造奇跡。青海高原的柳樹生活在一個(gè)艱苦的世界里。它經(jīng)歷了無數(shù)次的高原風(fēng)雪，無數(shù)次的雷鳴，但它卻一次又一次的復(fù)活。

這真是一棵神奇的柳樹。太神奇了，太棒了。

古今中外，也有許多科學(xué)家具有這種不屈不撓的精神，有著難以想像的毅力和堅(jiān)韌，如霍金、張海迪、桑蘭、海倫·凱勒

盡管命運(yùn)對(duì)我們有些人是不公平的。然而，只要我們不屈服與命運(yùn)，頑強(qiáng)地與之抗?fàn)帲阉莆赵谧约菏种?，我們就能贏得屬于自己的綠蔭！就能成就自己的事業(yè)！

未來是美好的，不要抱怨大自然，讓我們用百倍的信心和努力創(chuàng)造我們燦爛的生活！

青海高原一株柳讀后感【篇4】

讀完《青海高原一株柳》，我的心深深地被長(zhǎng)在高原上的柳樹震撼了，這棵柳樹生長(zhǎng)廣袤無垠而又貧瘠荒涼的高原上。那里的環(huán)境很糟糕。它在高原上經(jīng)歷了多次風(fēng)雪，多次雷電，多次持久干旱，但它沒有膽怯，而是以難以想象的毅力和堅(jiān)韌生存下來。在這么惡劣的自然條件，它長(zhǎng)得那般粗壯，那般蒼郁，那般生機(jī)勃勃。

柳樹在我們生活中是那么的常見，它在我們的印象里都是那么婀娜多姿，風(fēng)情萬種，但是高原上的那一株柳樹給我們的印象是粗壯，蒼郁的，富有強(qiáng)盛的生命力。

文中說，命運(yùn)給了它幾乎九十九種死亡方式，但它在一線希望中實(shí)現(xiàn)了綠陰。'這句話其實(shí)不只是在寫柳樹，也是在借柳喻人，并給了我們一個(gè)啟示：在人生的道路上，生活和命運(yùn)有可能不公平，但是只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。

有許多人有著和高原上的柳樹一樣的堅(jiān)韌和不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，比如海倫。凱樂、張海迪、貝多芬……

許多科學(xué)家在困難的環(huán)境中為科學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，如霍金。

霍金被稱為“宇宙之王”。命運(yùn)對(duì)霍金是殘酷的，但他頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，?jiān)持學(xué)習(xí)和工作。他一堅(jiān)韌不拔的毅力撰寫了《時(shí)間簡(jiǎn)史》，影響巨大。

在癱瘓和無法說話的痛苦中，霍金仍在孜孜不倦地探索未知的宇宙世界，并取得了顯著的研究成果。

本文啟示我們，人生道路充滿挫折和挫折，但只要我們心中充滿希望，用堅(jiān)韌和毅力努力工作，生活就會(huì)創(chuàng)造新的奇跡。

青海高原一株柳讀后感（二）

我們學(xué)習(xí)了《青海高原一株柳》后，是否被青海高原這株柳的精神所震撼？高原柳樹生活在這樣一個(gè)惡劣的環(huán)境中，卻頑強(qiáng)地生存下來。我們不難想象它所遇到的困難，但它在遇到困難時(shí)必須作出的努力是難以想象的。

那么，柳樹是如何創(chuàng)造出不朽的奇跡，成為高原上一道壯麗的風(fēng)景呢？柳樹的這種精神在我們身上卻是少有的。

我們只會(huì)沉浸在毫無意義的瑣事中，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)畏縮不前。難道我們祖國(guó)的花只是一朵外表好看卻從未經(jīng)歷過風(fēng)雨的溫室花？如果我們錯(cuò)過了這個(gè)磨練意志的機(jī)會(huì)，我們?cè)趺茨荛L(zhǎng)大呢？堅(jiān)強(qiáng)起來呢？

由此，我又聯(lián)想到海倫·凱勒。這位在無聲、無光、無語的黑暗世界中度過89個(gè)歲月的弱女子。她的命運(yùn)與我們相比，又顯得如此可悲。

在幼時(shí)被猩紅熱奪去光明、聲音，接著又喪失了語言能力。但在沙利文先生的幫助下，他逐漸學(xué)會(huì)了閱讀、閱讀和說話。在這過程中海倫又付出了多少艱苦的努力？

她在想象中感受世界，探索世界，追求世界。最后，他以優(yōu)異的成績(jī)被哈佛大學(xué)錄取，創(chuàng)作了許多感人的作品，投身慈善事業(yè)。像柳樹一樣，她有著令人畏懼的生命力。她不抱怨命運(yùn)，也不怕生存的危險(xiǎn)和困難。相反，她勇敢地挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造奇跡。

盡管命運(yùn)對(duì)我們有些人是不公平的。

但是，只要我們不屈服于命運(yùn)的擺布，頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲\(yùn)在手，我們就能贏得一片屬于自己的陰影！就能成就自己的事業(yè)！未來是美好的，不要抱怨大自然，讓我們用百倍的信心和努力創(chuàng)造我們燦爛的生活！

青海高原一株柳讀后感（三）

“這是一棵柳樹，在平原和河邊很常見。'第一點(diǎn)，敘述柳樹的作者，除非此樹形態(tài)怪異，不然，一定會(huì)選擇一排柳樹來描寫?？墒潜疚牟⒎侨绱恕?/p>

第二，柳樹不是生活在水邊，平原上還是沙漠里？哈哈哈！?。〔豢赡?。

帶著強(qiáng)烈的好奇心，我讀了下去。的確不平常，極不平常。這株柳樹生活在青海高原。

要知道，青海高原空氣稀薄，干燥、高寒。無論什么植物，在這里，不是死亡，就是退縮，

文中也描述了這一場(chǎng)景：'赭紅色起伏的草地上根本看不到一顆樹，沒有樹族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔、開闊，也顯得異常蒼?！?不過文中這一株柳樹還真有點(diǎn)震攝人心，真想不出只有一株柳樹的原野是什么樣的。

唉，我不想知道這棵柳樹活下來有多難。高達(dá)數(shù)米的柳樹，吮吸著土地極深處僅有的一絲水分和營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)強(qiáng)地站立在蒼茫的開闊的高原上。之后，筆者大膽猜測(cè)，風(fēng)把一束柳絮吹到了高原上，產(chǎn)生了一棵小柳樹。

然而，缺水摧毀了它們，只有這一個(gè)頑強(qiáng)地生存下來。我不知道有多少風(fēng)和雪，有多少干旱，有多少雷電，它生存了一年，十年，甚至幾百年！ok,一個(gè)間斷。

作者寫到這兒完全可以結(jié)束，但他沒有。他又做了一個(gè)精彩的對(duì)比。拿我家鄉(xiāng)河邊的柳樹和這棵受苦的柳樹作比較。

沒錯(cuò)，同是一棵柳，生活的道路和命運(yùn)相差何其之遠(yuǎn)？面對(duì)殘酷的命運(yùn)，柳樹沒有抱怨，也沒有退縮。它選擇了盡可能的努力戰(zhàn)斗。何為頑強(qiáng)？

就是這種精神，這種毅力！我被它的這種精神折服，深深地折服，無法自拔。

這株柳，就是我們?nèi)松募?lì)版，困苦和磨難，都是要挺過來的，就像柳樹一樣，在拼搏中成就一片綠陰。

青海高原一株柳讀后感【篇5】

這是一株柳，一株在水邊極其平常的柳樹。

這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏，它佇立在青海高原上。

這株大柳樹竟然在寸草不生、青石嶙峋、氣候惡劣的青海高原上生存了下來！真是不可思議。這株柳樹干有兩合抱粗，葉子綠的蒼郁、綠的深沉，樹干和樹枝粗實(shí)而堅(jiān)硬?？梢韵胂螅@株柳凍死了又復(fù)蘇，被劈斷了枝干又抽出新條，它經(jīng)受過無數(shù)次的摧毀，但一回又一回地起死回生。而家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹卻非常容易生長(zhǎng)，隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長(zhǎng)。同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差甚遠(yuǎn)。

我感受到青海高原上柳樹的生命力多么頑強(qiáng)，不怕高原風(fēng)雪，不怕雷轟電擊，不怕任何艱難和險(xiǎn)阻，而是聚合全部身心之力和生存環(huán)境抗?fàn)帲猿跸胂蟮囊懔晚g勁生存下來，成就了一片綠陰。我們就像灞河邊的柳樹，生活在幸福環(huán)境之中，遇到困難往往都會(huì)退縮，我們?nèi)鄙俚恼沁@股毅力和韌勁，做事不能堅(jiān)持下來，通常是半途而廢。這株神奇的柳樹的精神，值得我們學(xué)習(xí)！

青海高原一株柳讀后感【篇6】

我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫《青海高原一株柳》。在這篇課文中，我們知道了在青海高原之上，只有一株柳樹。它挺立在青海高原上已經(jīng)有許多年了。但是，它經(jīng)受的這幾年卻是其他的柳樹數(shù)十年的苦難。但是，它沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)帲猿跸胂蟮囊懔晚g勁生存了下來。課文中說“命運(yùn)給予這株柳樹的幾乎是九十九條死亡之路，但是，它卻在一線希望中成就了一片綠陰。”我覺得這句話不僅僅是寫柳樹，而且在寫人。我們從中可以得到這樣的一個(gè)啟示：在人生的道路上，生活和命運(yùn)有可能不公平，但是只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。青海高原上的這棵柳樹就生活在一個(gè)艱苦的世界里，而并不在什么土地肥沃、大樹叢生的地方。青海高原上的那棵柳樹神奇的挺立在高原上，是壯觀的一方獨(dú)立風(fēng)景。這株柳樹的生命力極其頑強(qiáng)，不僅能在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且能夠長(zhǎng)的枝繁葉茂，生機(jī)盎然。真是了不起！值得我們學(xué)習(xí)。

許多的科學(xué)家也有這種堅(jiān)韌不拔的精神，有堅(jiān)韌的毅力和韌勁，比如：霍金、張海迪、海倫·凱勒……

盡管命運(yùn)對(duì)我們有些人是不公平的。但是，只要我們不屈服命運(yùn)的擺布，頑強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)帲衙\(yùn)捏在自己的手心里，就能贏得一片屬于自己的綠蔭！就能成就自己的事業(yè)！未來是美好的，不要怨天尤人，讓我們以百倍的信心、百倍的努力，去創(chuàng)造我們那輝煌的人生吧！

青海高原一株柳讀后感【篇7】

“命運(yùn)給予它的幾乎是就是九條死亡之路，它卻在一線希望中成就了一片綠陰?！泵慨?dāng)讀到文章《青海高原一株柳?！窌r(shí)，我都會(huì)為青海高原上的這株柳樹感慨，它經(jīng)過高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻仍然頑強(qiáng)地活了下來，成就了高原上一方壯麗的風(fēng)景。

這株柳樹戰(zhàn)勝了高原上惡劣的環(huán)境，成就了一片綠蔭，是因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的意志，有身處逆境而不向命運(yùn)地頭的精神，有百年成鋼的毅力和韌勁。他平凡卻偉大，它是一株令人望而生畏，有堅(jiān)強(qiáng)毅力的神奇的柳樹；他普通而神奇，他告訴我們愛拼才會(huì)贏；他貌不驚人但在高原上格外引人注目，從他身上，我得到了深刻啟示：在人生的道路上，生活和命運(yùn)是不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借著自己超乎想象毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。從這株柳樹身上，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了勇敢，學(xué)會(huì)了敢于面對(duì)。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只有無私的付出，才會(huì)有收獲。這株柳樹經(jīng)過一次又一次的摧毀，卻能夠一次又一次起死回生，撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環(huán)境作斗爭(zhēng)，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，終于造成了青海高原上的一方壯麗的風(fēng)景，這高原之柳使我懂得了：無論遇到怎樣的困難和阻力我們都要勇敢面對(duì)，哪怕只有一線希望，我們都要付出百倍的努力，只有這樣才能創(chuàng)造出生命的奇跡，成為生活的強(qiáng)者……

青海高原一株柳讀后感【篇8】

這是一株柳，一株神奇的柳，一株讓人望而生畏的柳。學(xué)習(xí)了《青海高原一株柳》，我深有感觸。

想想，在渺無人煙的青海高原，在寸草不生連綿的山峰，多么渴望見到一抹耀眼的綠色，這只是妄想。但當(dāng)你面對(duì)眼前這株唯一的柳樹，是何等的驚訝！驚訝于它那片耀眼的翠綠；驚訝于它那挺拔的身軀；驚訝于它那頑強(qiáng)的毅力。那是多少次風(fēng)雨的洗刷；干旱的折磨；嚴(yán)寒的考驗(yàn)，才換得那枝繁葉茂，壯觀的景象！

這株柳樹沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯困難。它憑借著自己超乎想象的毅力和頑強(qiáng)佇立在青海高原之上，成為一方壯麗的風(fēng)景，它經(jīng)歷過多少另人難以想象的艱難，遭受過多少殘酷的考驗(yàn)，死亡過多少次有復(fù)蘇過來。在它的心中，有一個(gè)不可毀滅的信念，那就是：生存。

看著文中這株神奇的柳樹，我感慨萬千。這株柳樹創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，它在荊棘叢中走的多么精彩?；仡^看看我的生活，是多么平坦而又舒適，每天愜意的生活著。與青海高原的這株柳樹相比，我相差甚遠(yuǎn)。它的精神感染著我，激勵(lì)著我，它教會(huì)了我在困難面前永不服輸?shù)木瘢槐焕щy打倒的頑強(qiáng)精神，它堅(jiān)強(qiáng)的意志和韌勁使我受益終生。

好大一株柳，好神奇的一株柳！

青海高原一株柳讀后感【篇9】

多看課外書增長(zhǎng)我的知識(shí)，又是我最親密的朋友陪伴我成長(zhǎng)。正如上星期我看了《青海高原一株柳》后，被青海高原這株柳的精神所震撼了。

柳樹憑著頑強(qiáng)的勇氣和毅力，造就了不死奇跡，成了高原上一道壯麗的風(fēng)景。柳樹的這種精神在我們身上是少有的。我們只會(huì)沉浸在小小的困難當(dāng)中，在學(xué)習(xí)上遇到困難就畏縮不前。祖國(guó)的花朵難道只是虛有其表。從未經(jīng)歷過風(fēng)雨的溫室花朵而已嗎？不經(jīng)歷一次次磨煉意志的坎坷，我們?cè)跄艹砷L(zhǎng)起來、堅(jiān)強(qiáng)起來呢？

由此，我又聯(lián)想到海倫凱勒。這位無聲、無光、無語的黑暗世界中度過了89個(gè)歲月的女子。她的命運(yùn)與我們相比，顯得如此可憐。她幼時(shí)被猩紅熱奪去光明、聲音。接著又喪失了語言能力。但在莎莉文老師的幫助下，她漸漸學(xué)會(huì)了讀書、識(shí)字、說話。在這過程中海倫又付出了多少艱苦的努力？他在想象中感受世界、追求著世界，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入哈佛大學(xué)，創(chuàng)作出許多感人肺腑的作品，投身于慈善事業(yè)。她與柳樹一樣，有著令人敬佩的生命力，沒有抱怨命運(yùn)，也沒有畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難，而是勇敢挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了奇跡。

盡管命運(yùn)對(duì)我們有些人是不公平的，但是，只要我們不屈服于命運(yùn)的擺布，頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，把命運(yùn)掌握在手里，就能贏得一片屬于自己的綠蔭，就能成就自己的事業(yè)！

只因?yàn)檎n外書是我的好朋友，所以我的語文水平越來越提高，閱讀帶給我們的是快樂，與我一起快樂的成長(zhǎng)。