春望教案

春望教案七篇。

編輯精心整理的“春望教案”將引發(fā)您深思。如果本文能啟發(fā)您，還請(qǐng)收藏以備未來所需。教師會(huì)將主要授課內(nèi)容整理至課件中，因此編寫教案時(shí)必須慎重對(duì)待。優(yōu)秀的教學(xué)課件有助于教師更好地展示知識(shí)要點(diǎn)和概念。

春望教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)涵，熟讀背誦。

2.深入理解名句，品味、鑒賞詩歌語言。

3.領(lǐng)略詩人深沉的憂國憂民情懷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)涵，有感情朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的憂國憂民情懷。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩歌語言的能力。

學(xué)習(xí)方法：誦讀

教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激情導(dǎo)入二、出示目標(biāo)

三、知人論詩四、初讀感知

五、復(fù)讀解意六、品讀悟情

七、拓讀識(shí)人八、課外練習(xí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，知人論詩

唐朝是中國詩歌的鼎盛時(shí)代，在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實(shí)主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中，去感悟詩人憂國憂民的情懷。

(屏幕上展示課題，板書課題)

一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)）

過渡語：學(xué)習(xí)詩歌首先要了解作者，了解他生活的時(shí)代，這就是所謂的知人論詩，這是鑒賞詩歌的前提條件。

1.請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。(課件顯示)

杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

2.創(chuàng)作背景

過渡語：大家知道，唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟?！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人。757年，詩人在春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

二、初讀感知，讀好節(jié)奏

學(xué)習(xí)詩歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩歌讀一讀，初步體會(huì)一下詩的節(jié)奏和感情。

1.自讀

2．多媒體播放詩歌范讀（聽康橋老師讀，聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。）

3．小聲學(xué)讀（了解了朗讀技巧，我們?cè)賮砀惺芤槐楣旁?，這一次，我們小聲讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語氣）

4．學(xué)生放聲自由朗讀。（紅學(xué)家周汝昌說：古詩“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美……無與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧?。?/p>

5.個(gè)別讀（哪位小組先展示一下？誰自己展示一下？）

6．學(xué)生齊讀。（來，捧起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來）

7．解讀標(biāo)題。

讀詩，首先要讀題，題目是什么意思呢?（杜甫在國都長安春天的時(shí)候看到的景象。）

二、復(fù)讀詩歌，理解詩意

讀書百遍，其義自見。通過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組同學(xué)交流，用自己的話說說詩歌的意思。（學(xué)生活動(dòng)）有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎？哪個(gè)小組來解決？

譯文：

國都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長安城里草木長得照樣十分茂盛。（只因?yàn)椋└袀麌?，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就百了，（因?yàn)閼n國念家）變的越來越少了，抓起來簡直就要插不上簪子了。

二、品讀詩歌，感悟情感

過渡語：了解了詩歌的大意，我們?cè)賮砥肺兑幌略姼璧恼Z言。詩歌是抒情性的，詩歌語言形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感，接下來我們通過一個(gè)小組活動(dòng)來感悟詩歌的語言魅力。

1.小組活動(dòng)

（1）請(qǐng)賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。

（2）如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

（3）“烽火連三月，家書抵萬金”兩句中“抵萬金”的含義是什么？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（4）全詩刻畫了一個(gè)怎樣的詩人形象？抒發(fā)怎樣的情感？

2.師生共析：

（1）詩人在長安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥。

“國破”是什么意思?（國家破亡，國都被攻破）破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。

破敗到什么程度呢?（讀第二句）“深”指茂盛，草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么?你想象和平年代繁華的國都是什么景象?（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長安城，放眼望去，長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來?）(生自由練習(xí)朗讀。師：無比的悲痛、憂傷，語調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。)

鳥語花香，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人為時(shí)局而感傷得見花落淚，聽到鳥鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別!戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩人就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩人才觸景生情，見花落淚，聽鳥鳴驚心。

（2）“抵萬金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。

今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨(dú)自遙看。

遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長安。

染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。

何時(shí)能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。

“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封家人報(bào)平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬兩黃金啊。詩人盼望一封報(bào)平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度?連那個(gè)簪都插不上了。

此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)?

只有45歲，人正是壯年。但他為國家的時(shí)局而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象。

3.總結(jié)板書

這首詩寫詩人在春天的長安街頭看到的景象，詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥，寫望到的春天長安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發(fā)詩人面對(duì)國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情，是憂國（板書：憂國）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達(dá)對(duì)親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩沉郁頓挫，真摯自然，充分表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。

五、拓展閱讀，再識(shí)詩人

詩人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，七年之后，當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后，又是怎樣的呢，我們一起來看：（屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩，齊讀）

比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

在劍南忽然聽說，收復(fù)薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳?；仡^看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩書，我高光得快要發(fā)狂！白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽；很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。

1．本詩寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？

答:驚喜萬分，歸心似箭。

2．兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？答:憂國憂民，眷念親人。

這首詩寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩人杜甫平生第一首快詩。請(qǐng)你們懷著和詩人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。

這兩首詩為什么能千古流傳呢?一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點(diǎn)；另一首詩，詩人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩人的詩寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來寫這兩首詩的。

補(bǔ)充資料：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（24歲）

致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。（36歲）（36歲的詩人杜甫寫下了他一生執(zhí)著追求的理想：輔佐皇上，使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上民風(fēng)淳樸的生活。）

朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）（富貴人家門前飄出酒肉的味道，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（49歲）

家與國緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融，心系國家，胸懷天下，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！這就是詩圣杜甫！他為我們后人樹起的，不僅僅是文學(xué)的豐碑，更是人格的豐碑！

讓我們大聲誦讀，用朗朗的書聲，向古往今來所有憂國憂民之士——致敬！

七、你心中的杜甫

古人借詩言志，今人論詩識(shí)人。那么，你從以上形象中，了解了一個(gè)怎樣的杜甫？如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？寫出你選擇的依據(jù)和理由。（請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。）

結(jié)束語：從一首詩，我們讀到一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)立體的人，一個(gè)正直的知識(shí)分子，一個(gè)憂國憂民的愛國詩人。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

八、板書設(shè)計(jì)

望春城敗象、憂國傷時(shí)

春望

念親人境況、思親悲己

春望教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：1.詩人的愛國情懷。

2.體會(huì)詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)：通過景物與情感的結(jié)合，從“煉”字角度賞讀詩歌，感受作者的愛國情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入：

“誰憐愛國千行淚”，“一寸山河一寸金”，本單元我們通過《棗核》，傾聽到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲，《最后一課》，讓我們體會(huì)被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚，那么面對(duì)破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》。

二、預(yù)習(xí)展示

我們今天所說的古詩是古代詩歌的泛稱，關(guān)于近體詩，你又了解多少呢？

（學(xué)生展示收集的成果。）

大屏幕展示律詩有關(guān)內(nèi)容，并簡介。

補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容：那么對(duì)應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩，《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句，對(duì)應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱。

三、學(xué)習(xí)《春望》

（一）請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀《春望》，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：注意讀音和節(jié)奏）

齊讀一遍，找一下直接表達(dá)作者情感的詩句，并思考表達(dá)了一種怎樣的情感？（板書《春望》）

明確：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”（先解釋句子意思，然后分析表達(dá)了什么情感）

（這句話的意思是？）兩種理解：

1、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別親人思家之苦，即便站在花前也無心欣賞，反而對(duì)花落淚；即便聽到悅耳的鳥聲，也無心傾聽，反而會(huì)因鳥鳴而驚心，可以說是觸景生情。

2、運(yùn)用擬人修辭手法，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。移情于物。

不管哪種理解，表達(dá)的情感都是相同的，哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢？

哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢？（濺驚，表達(dá)了亡國之悲，離恨之痛）

（板書：感時(shí)，恨別）

（二）是什么促使作者產(chǎn)生了如此的情緒呢？

請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀一遍，結(jié)合具體字詞，分析作者為什么會(huì)有如此憂愁呢？

明確：（直接原因）感傷皆因，“破”“深”寫出了國都被攻破，本該繁華的國都中卻是草木叢生，促景生情，借景抒情，表現(xiàn)了對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。感時(shí)濺淚，感的是國破河山之時(shí)，濺的是怎樣一種淚？（板書：憂國之淚）

（根本原因）思家源自于，“連”說明戰(zhàn)爭時(shí)間長，“抵”表明極言家書的難得。恨別驚心，恨的是家書抵萬金之別，驚的又是怎樣的心呢？（板書：思家之心）

歸結(jié)為一點(diǎn)，可以說是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的國破家亡。

（三）讓我齊讀一遍這首詩，體會(huì)晚唐間戰(zhàn)爭帶給像詩人一樣普通人的這種無盡痛苦。

（四）最后一句哪個(gè)字用的最好？為什么？

“搔”撓的意思，體現(xiàn)了面對(duì)國破，家散的一種無奈和憂愁。

（指導(dǎo)朗讀重讀和情感，自由練幾遍，找同學(xué)朗讀，師讀）

（幻燈片）補(bǔ)充背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼。

一個(gè)“搔”字，蘊(yùn)含了太多的情感，有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱，也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無可奈何，這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭，使年僅40出頭的杜甫，已是滿頭白發(fā)。

讓我們?cè)俅锡R讀這首詩，體會(huì)一下作者這種憂國、思家的濃濃的憂愁，撓也撓不去的無奈與憤慨。

（五）讓我們?cè)俅位仡欉@首詩，題目《春望》，我們“望”到了什么？（景、情、人）（四人小組討論，寫一寫，展示）（趣祝福 Zfw152.COM）

望京城長安破敗之景。

望能收到家人來信報(bào)平安。

望到能酬報(bào)國之志的詩人。

一位面對(duì)春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，

老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；

是感時(shí)恨別的形象，是憂國思親的形象。

總之，我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼，借國破河山之景，來表達(dá)憂國思親，卻無可奈何，充滿憤慨的愛國詩人。（板書：借景抒情）

(六)、拓展練習(xí)

《聞官軍收河南河北》

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

驚喜萬分，歸心似箭。

2、兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

憂國憂民，眷念親人。

七、作業(yè)

學(xué)習(xí)促景生情，借景抒情的方法，人選一個(gè)身邊的事物為景，寫一段話來抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右。

八、板書

春望教案【篇3】

一、朗讀

師：今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會(huì)有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

老師板書：朗讀

下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過零丁洋》

2、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)

3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》

師：讀文言詩詞，重要的是吟讀。 （板書：吟）

吟讀，是按照詩的個(gè)性來讀，按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范吟讀《春望》）

師：你們看，吟詩和朗讀，吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。

（學(xué)生大聲地自由吟讀《春望》）

師：“深、心、金、簪”是押韻的。

（學(xué)生齊吟《春望》）

師：評(píng)價(jià)吟讀的效果，對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo)，然后： 再次吟讀《春望》

師：同學(xué)們帶著這種體會(huì)，揣摩揣摩，自己吟讀《過零丁洋》。

學(xué)生自由吟讀——老師請(qǐng)一女生吟讀《過零丁洋》——老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀

二、譯讀

老師板書：譯讀

師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？[以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩]。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將兩首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

（學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)）

師：現(xiàn)在咱們?cè)僮鲆粋€(gè)“預(yù)備動(dòng)作”，老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀，老師譯，注意聽老師對(duì)“押韻”的處理。

（學(xué)生吟讀一句，老師示范一句）

生：國破山河在，城春草木深。

師：國都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。

生：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

師：感傷時(shí)事，鮮花流淚，那清脆的鳥鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。

生：烽火連三月，家書抵萬金。

師：漫天烽火，陽春三月，那漫漫的長道呀，一封家書，片紙萬金。

生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

師：縷縷白發(fā)，越搔越短，那稀疏的白發(fā)呀，簡直要插不上頭簪。

師：下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩，你們譯。先來試一下，看看它應(yīng)該押什么韻。

（學(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩）

師：建議你們翻譯的時(shí)候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻，但不一定用這幾個(gè)字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個(gè)問題解決了，就可以以詩譯詩了。

（學(xué)生討論——老師吟詩——學(xué)生再譯）

師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！?/p>

生：……

師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”

生： ……

師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?/p>

生： ……

師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

生：……

師再范譯一下

師：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好！

春望教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

2.深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。

3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。

一、導(dǎo)入

七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。

二、作者及寫作背景。

1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩人。

他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。

他的詩多沉郁頓挫。

后人尊稱他為“詩圣”。

他的詩反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩史”。

2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年（757）三月。

三、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

抵搔渾濺簪

師補(bǔ)充律詩的押韻問題。

四、聽朗誦錄音，感受詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。

師提示：五言律詩的節(jié)奏一般是221式和212式。

五、學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。

六、理解詩意

經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌的內(nèi)容了嗎？小組交流，參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。

1.學(xué)生小組交流。

2.說出下列字詞的意思。

國破感時(shí)恨別抵搔

3.小組推舉代表說出各句話的意思。

七、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。

1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

如：國破山河城春草木花鳥

2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩或自我歸納的語句回答。

如：恨感搔更短不勝簪家書

3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情？

如：感時(shí)恨別憂國思家

八、賞析詩歌

參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句；2.寫作手法

學(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)：

首聯(lián)對(duì)比反襯寓情于景頷聯(lián)觸景生情承上啟下

頸聯(lián)思家迫切引起共鳴尾聯(lián)細(xì)節(jié)描寫憂思之深

九、探究質(zhì)疑

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對(duì)這兩種說法，你怎樣看？

（觸景生情/移情于物）

十、拓展比較

詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢？試與《聞官軍收河南河北》作比較。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1.學(xué)生討論并說出詩歌的大意。

2.思考下列問題：

本詩表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來？

兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么？

春望教案【篇5】

一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)?中國是一個(gè)詩的國度，源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個(gè)高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他筆下流淌出來的歌聲。 民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。? 滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。? 草堂留后世，詩圣著千秋。? ?同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對(duì)，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的二首詩《望岳》《春望》 二、杜甫簡介展示《唐之韻》 唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。? 杜甫（公元712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。祖父杜審言是唐初著名詩人，父親杜閑曾做過奉天縣令。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個(gè)時(shí)期。? ?（一）讀書和壯游時(shí)期。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時(shí)便在文壇上初露頭角。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學(xué)習(xí)的自述。二十歲后，他開始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時(shí)代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》一詩表現(xiàn)了他青年時(shí)代的氣概和抱負(fù)，是他早期的代表作品。? ?（二）長安十年時(shí)期。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟(jì)用的政治理想到長安試求官?？墒怯捎诩橄嗬盍指ν媾恕耙盁o遺賢”的騙術(shù)，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達(dá)之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩篇。詩的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。? ?（三）戰(zhàn)亂流離時(shí)期。這是其現(xiàn)實(shí)主義詩歌發(fā)展時(shí)期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進(jìn)了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災(zāi)難的時(shí)代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。? ?（四）漂泊西南時(shí)期。介紹略，留待以后介紹。 三、師生共同研討《望岳》 這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到兗州去省親――其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。 教師提問：詩題為《望岳》，但全詩沒有一個(gè)“望”字，而句句寫向岳而望，而且角度有別，試對(duì)此作具體分析。? 教師提供必要的背景常識(shí)：這里說的.是泰山山脈，它在山東省中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約二百公里。 明確：首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神?！褒R魯青未了”語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗(yàn)――在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥剑跃嚯x之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山的景象。? “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。? “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見。這是凝望泰山時(shí)所見的景象。? “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。? 4．進(jìn)一步感悟作者通過內(nèi)容表達(dá)的思想感情，使學(xué)生對(duì)詩的理解逐漸向較高的理性層次靠近。? 提問：詩言志，詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情？? 明確：這是杜甫的早期作品，青年時(shí)期的杜甫過著一種“裘馬輕狂”的漫游生活，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露了對(duì)祖國河山的熱愛之情?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立，兼濟(jì)天下的豪情壯志。? ?要求學(xué)生說出自己最喜歡的詩句，并闡述理由?；蛘摺斑@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明原因”，或者“這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，你認(rèn)為這其中的原因是什么？”? ?比如：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。“割”字錘煉得極好，從山的北面看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切割斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。? ?“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”含蓄蘊(yùn)藉，意在言外，詩人凝望泰山“層云”“歸鳥”，不覺時(shí)間已久，連眼睛都酸困了，這不正流露了詩人對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，熱愛有加嗎？? “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”意蘊(yùn)豐厚，有一種哲理美。它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激?lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌劳鼻啊?“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！睂懗隽怂牡椎脑竿＿@是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義：①它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的凌云壯志。②表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。③站得高，看得遠(yuǎn)。④只有努力戰(zhàn)勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅。 ?虛實(shí)相生的寫法使本詩顯得搖曳多姿，言有盡而意無窮。1、2句虛寫，3、4句實(shí)寫，5、6句實(shí)寫，7、8句虛句，虛實(shí)交錯(cuò)，意韻悠長。? 6．學(xué)生齊背《望岳》。 四、師生共同研討《春望》 寫作背景：天寶十四載（755）十一月，詩人赴奉先探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，賊破潼關(guān)，詩人被迫北上避難，安家于~州。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞?dòng)嵑笄巴侗?，不料中途為賊兵所俘，被押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地――鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的。? （1）提問：詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？? 學(xué)生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。? （2）提問：頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？? 學(xué)生可能有兩種看法。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫，那無憂的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。另一種看法是詩人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 提問：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？? 明確：前四句抒發(fā)了詩人面對(duì)國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。 名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？? 關(guān)于詩歌語言的意義美。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。?

春望教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過賞析名句感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．通過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

【課時(shí)安排】１課時(shí)

【教學(xué)過程】

一 導(dǎo)入

二 作者和寫作背景介紹

另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩歌體裁的認(rèn)識(shí)。

三 范讀

讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問題。

四 字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五 朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩歌聲韻美。

六 重點(diǎn)字詞

國：國都

破：淪陷

城：長安城

感時(shí)：感傷時(shí)局

恨：遺憾、不滿意

烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡直。

勝：能承受。

簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七 感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說說對(duì)全詩內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。

八 問題設(shè)置

課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九 理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）

十 朗讀課文

在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

十一 名句賞析

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句

十二 概括全詩思想感情

向?qū)W生介紹通過＿＿表達(dá)＿＿這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情

十三 朗讀并背誦課文

十四 默寫本詩

板書

首聯(lián) 國破 城春 草木↘

感時(shí) 憂國

頷聯(lián) 花 鳥 ↗

頸聯(lián) 烽火 家書 ↘

念家 悲己

尾聯(lián) 白頭 ↗

通過……表達(dá)……

春望教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解詩歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國思家的感情；

2、 在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解，品位詩歌的美點(diǎn)；

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文

明確詩歌誦讀要求：

1、字正腔圓

2、讀出感情

3、輔以技巧

二、初讀詩歌 感知詩情

聽教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面

三、 再讀詩歌 品味詩句

（一） 走近詩人 走進(jìn)歷史

杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽(yù)為“詩史”。

這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

（二） 揣摩詩意 品味詩情

從 ， 我讀到了詩人 。

讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩歌的精妙。

例：“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?？梢娫姼柚?。

（三）融情誦讀 產(chǎn)生共鳴

安史起狼煙,

國破不長安。

感時(shí)淚四濺，

親人何日還。

四、 拓展閱讀

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、 本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

2、 一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

五、 當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦全詩

2、當(dāng)堂默寫

小結(jié)：

贈(zèng)君一言

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。

——艾青《我愛這土地》

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春望教案優(yōu)選

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編經(jīng)過整理，為你編輯了春望教案優(yōu)選，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

春望教案【篇1】

2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。

通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩歌的`首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？組成了一幅怎樣的畫面？ 學(xué)生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？ 明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。

提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？ 明確：全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情？ 明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時(shí)、思家所致。

春望教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

3．通過賞析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4．通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。

2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

二作者和寫作背景介紹

另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩歌體裁的'認(rèn)識(shí)。

三范讀

讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問題。

四字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五朗讀課文

讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩歌聲韻美。

六重點(diǎn)字詞

國：國都

破：淪陷

城：長安城

感時(shí)：感傷時(shí)局

恨：遺憾、不滿意

烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡直。

勝：能承受。

簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七感知課文內(nèi)容

讓學(xué)生說說對(duì)全詩內(nèi)容的理解（小組討論）

教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。

八問題設(shè)置

課文題目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）

十朗讀課文

在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

十一名句賞析

（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句

（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

（三）讓學(xué)生賞析名句

十二概括全詩思想感情

向?qū)W生介紹“通過xx表達(dá)xx”這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情

十三朗讀并背誦課文

十四默寫本詩

春望教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國思家的感情；

在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解，品位詩歌的美點(diǎn)；

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文

明確詩歌誦讀要求：

1、字正腔圓

2、讀出感情

3、輔以技巧

二、初讀詩歌感知詩情

聽教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面

再讀詩歌品味詩句

走近詩人走進(jìn)歷史

杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽(yù)為“詩史”。

這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

揣摩詩意品味詩情

從_______，我讀到了詩人_______。

讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩歌的精妙。

例：“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖?，到處顯得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。可見詩歌之精妙。

（三）融情誦讀產(chǎn)生共鳴

安史起狼煙,

國破不長安。

感時(shí)淚四濺，

親人何日還。

拓展閱讀

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦全詩

2、當(dāng)堂默寫

小結(jié)：

贈(zèng)君一言

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。

——艾青《我愛這土地》

春望教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

難點(diǎn)：

1、理解詩句蘊(yùn)含的情理

2、作者作詩的背景或心境

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當(dāng)；

渾，簡直；

簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書？肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭不息。

三、理解詩的意境、內(nèi)容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發(fā)了詩人面對(duì)國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關(guān)于詩歌語言的意義美。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩。

六、總結(jié)

《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰

《春望》原文和譯文

原文：

國破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

譯文：

故國淪亡，空對(duì)著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。

感傷時(shí)局，見花開常常灑淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。

愁看這漫天烽火，早又陽春三月，珍重那遠(yuǎn)方家信，漫道片紙萬金。

獨(dú)立蒼茫，無言搔首，白發(fā)稀疏，簡直要插不上頭簪

《春望》詩歌鑒賞

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。

詩的前四句寫春城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續(xù)詩話》）詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對(duì)“城春”，兩意相反?！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣啤敝吕^以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃淡淺深，動(dòng)奪天巧?！保ā短埔艄锖灐肪砭牛?/p>

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。

詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分──想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊！“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊賴之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久不衰。

春望教案【篇5】

踏輕步，穿田巷，姍姍而至。

拂春風(fēng)，倚花樹，靜靜觀望。

剛剛經(jīng)歷了一場淅瀝的春雨，萬物都被沖刷了一遍，顯出了萬分的精神。綠色的樹映著綠色的草，綠色的草連著綠色的葉，綠色排成一隊(duì)，綠色擁成一團(tuán)，仿佛一切都被綠色的水彩渲了色。暈著暈著，暈綠東邊的草，暈綠西邊的葉綠色向遠(yuǎn)方蔓延

就在這無際的綠色之中，我望見不遠(yuǎn)處一條黑枝上的幾星白點(diǎn)。一步，兩步，三步看著白點(diǎn)越來越大，我放慢了腳步。

是望春。

望春三四枝，悄然開放在樹梢，迎著含有一絲冰冷的春風(fēng)，面帶微笑。初春的田間，也很難尋到這般雅致的花兒了吧。此刻，我只想立在這棵樹的身邊不為別的，只為這幾朵望春，只為嫩瓣上幾滴淚珠般晶瑩的露水。

望春，田間唯一的幾星白點(diǎn)，在暖暖的陽光下，顯得更為皎潔，真是玉雪霓裳！忽然，我發(fā)覺在望春身邊，并沒有綠色的蹤跡光禿禿的黑枝干，白皎皎的嫩花瓣。一朵綻放所有的瓣兒，好似懵懂無知的孩子，眨巴眨巴眼睛張望這個(gè)新鮮的世界；一朵半掩花瓣，猶如一位羞澀的少女，捂著臉欣賞這個(gè)煥然一新的世界；一朵含苞待放，正像躲在門后的貓兒，悉心等待著出去的那一天。半晌，我才明白朱廷鐘那句縞衣霜袂，賽過紫辛夷的原因。

望春，即使沒有綠葉來陪襯，依然是那么裊裊婷婷。它，秀而不媚，雅而不艷。

夜，悄悄織上天空。我走在路燈下沉思。

它向春天致意，我向望春致敬。

春望教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解詩歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國思家的感情；

2、 在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解，品位詩歌的美點(diǎn)；

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文

明確詩歌誦讀要求：

1、字正腔圓

2、讀出感情

3、輔以技巧

二、初讀詩歌 感知詩情

聽教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面

三、 再讀詩歌 品味詩句

（一） 走近詩人 走進(jìn)歷史

杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽(yù)為“詩史”。

這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

（二） 揣摩詩意 品味詩情

從 ， 我讀到了詩人 。

讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩歌的精妙。

例：“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖?，到處顯得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?？梢娫姼柚?。

（三）融情誦讀 產(chǎn)生共鳴

安史起狼煙,

國破不長安。

感時(shí)淚四濺，

親人何日還。

四、 拓展閱讀

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、 本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

2、 一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

五、 當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦全詩

2、當(dāng)堂默寫

小結(jié)：

贈(zèng)君一言

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。

——艾青《我愛這土地》

春望教案【篇7】

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。

756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們?cè)僖淮巫呓?，用更?xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。

賞析首聯(lián)

問1：本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么?

國(破)、山河(在)、城(春)、草木(深)。

問2：你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)?為什么?(借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn))

國之破。

“國”是指都城，即長安。

國都，通常是一個(gè)國家的政府所在地，政治和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心城市，各類國家級(jí)機(jī)關(guān)集中駐扎地，國家主權(quán)的象征城市。(詞典詞條)

開篇即是春望所見，先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。

問3：宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之。……近世詩人，惟杜子美最得詩人之體?！痹谶@兩句詩中，哪個(gè)字用的最好?為什么?(品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式)

破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。

在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。(略)

春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長鶯飛。(略)

深：亂草遍地，林木蒼蒼。

重點(diǎn)賞析“深”：

春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個(gè)“深”字，草木深深，意味深長。“草木深”實(shí)意是說只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。

賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

介紹背景：

杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。

引詩拓展：

杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。

本詩背景：天寶十五載(756)六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州(今陜西富縣)，寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武(今屬寧夏)。杜甫便于八月間離家北上延州(今延安)，企圖趕到靈武，為平叛效力。但當(dāng)時(shí)叛軍勢(shì)力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安;望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。

問1：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情?

憂慮，焦急。

問2：對(duì)比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同?(再造想象賞析落實(shí)點(diǎn))

整體賞析

問1：用幾個(gè)詞語來概括這首詩的感情基調(diào)。

沉郁悲痛。

問2：作者的情感是通過什么方式來抒發(fā)的?

借景抒情，移情于景，情景交融。

煉字。

借助自身形象描寫。

問3：面對(duì)同樣的景致，為什么作者會(huì)產(chǎn)生憂國之思?從你了解的杜甫說一說。

背景：知人論世部分。(具體材料見后面附件)

奉儒守官的家世

壯志凌云的理想

艱難坎坷的經(jīng)歷

悲憫博愛的胸懷

問4：讓我們來共寫一段話，“望”杜甫的一生，看杜甫的詩歌，他是(飽經(jīng)風(fēng)霜)的杜甫，他是(憂國憂民)的杜甫，他是(有心殺敵無力回天)的杜甫，他是(溫柔慈愛)的杜甫……

本課總結(jié)

杜甫的其他憂國憂民的詩句拓展品析：

窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》755年

國破山河在，城春草木深。《春望》757年

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。《登岳陽樓》768年

戰(zhàn)血流依舊，軍聲動(dòng)至今?！讹L(fēng)疾舟中伏枕書懷三十六韻奉呈湖南親友》去世前

結(jié)課ppt：

致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！鸥?/p>

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉?！?/p>

春望教案【篇8】

《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,充溢著凄苦哀思。 以下是小編整理的春望七年級(jí)語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《春望》教案

春望

一、導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。 2、全體學(xué)生配樂齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇保胶右琅f，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

《春望》注釋的探疑

唐代詩人杜甫《春望》詩中有這樣一句詩：“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！睅缀跛薪滩暮蛥⒖假Y料都把“搔”的意思解釋為“抓、撓”，因?yàn)椤墩f文解字》上也是這樣定義的。因此，這句詩就解釋為“(因國破家亡詩人的愁越來越大)(以致)用手不停地去抓白頭發(fā)，而白頭發(fā)短得竟然連簪子都插不住了”。我認(rèn)為這樣解釋有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)的味道，如果前一句是講作者因愁而去做抓的動(dòng)作，那么后一句為什么突然轉(zhuǎn)到“渾欲不勝簪了呢?”誰能解釋這其中的奧妙呢?我想如果把“搔” 釋為“束”的意思的話，“白頭搔更短”就能說清“渾不勝簪”了，(即：把白頭發(fā)束起來，可白頭發(fā)短得竟然連簪子也插不住了)，這樣意思也就連貫一些。這不是沒理由的。

杜甫雖生于河南鞏縣，但祖籍湖北襄陽，與岳陽鄰近，風(fēng)俗習(xí)慣、方言土語難免不受祖父母的影響，加之杜甫從二十四歲開始仕游，前后三次漫游了吳越，而吳越正是長江中下游的湖南、湖北一帶。這一時(shí)期的游歷生活對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大的影響。在湖南的岳陽婦女梳頭常常叫“攏腦”，為何叫 “攏腦”，就是說把沒梳理好的雜亂的頭發(fā)搔攏用繩子束起來。我國漢唐時(shí)代婦女有廣泛流行盤挽高髻發(fā)型的習(xí)俗。如白居易在《長恨歌》中有“云髻半偏新睡覺，衣冠不整下堂來”的詩句，所謂“云髻”自然是高挽于頭頂?shù)陌l(fā)髻，不將發(fā)束攏則無從挽髻，因此杜甫《春望》中的這兩句詩用湖南岳陽的風(fēng)俗來解釋就順理成章了。

解釋古詩我認(rèn)為不能千篇一律以書本為本，有時(shí)也必須聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景或聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拿褡辶?xí)慣或習(xí)俗，只有這樣，才不致于生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)。

《春望》說課稿

一、教材分析

這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

四、教學(xué)方法：

1、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

2、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。

五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

六、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢?(學(xué)生回答)

多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰?這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。

(二)品讀感悟

1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩的節(jié)奏和感情。

2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。

3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。

4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。

(三)、畫面欣賞

多媒體出示一組長安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

(四)、整體感知

學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。

(五)、品讀探究

首聯(lián)：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象?這些景象有什么特點(diǎn)呢?

2、面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的長安城，作者的心情如何呢?哪句最能表達(dá)詩人此時(shí)的心情呢?

多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片，說出欣賞圖片時(shí)的感受。

頷聯(lián)：1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢?

2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心?

此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。

頸聯(lián)：1、對(duì)于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出?

2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢?我不理解，誰來說說!

此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢?

尾聯(lián)：1、詩人對(duì)于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢?

2、簪是怎樣的飾物呢?多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。

3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨?

4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)?

杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。

(六)、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。

提問：詩人在《春望》中“望”的是什么?

(七)、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

春望教案【篇9】

一、目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)與技能

（1）教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

（3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

2、德育滲透點(diǎn)

這五首詩富于藝術(shù)感染力，有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。

3、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦

難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情理

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：可由唐詩及詩人在中國文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

（二）明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。

（三）誦讀——體會(huì)詩的韻律美

1、聽錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語速。

2、學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。

3、全班齊讀，加深體會(huì)。

（四）研讀——品味詩的意境美、情感美

1、學(xué)習(xí)《使至塞上》

①了解作者及寫作背景，整體感知全詩。

②小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。

③王維的詩曾給后世影響極大，人們?cè)u(píng)其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，意即其最擅長寫景。品析“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①釋題，思考：你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？

②指名讀，思考：

A、你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？

B、哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？

C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情？

③討論：

A、古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？

（體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）

B、作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？

（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

（五）布置作業(yè)：

1、背誦這兩首詩，熟讀后三首詩。

2、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩的背誦情況。

二、學(xué)習(xí)《春望》

1、聽錄音，自由朗讀。

2、簡介背景，知人論世。

3、指名讀，思考：

哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國家兵荒馬亂的形勢(shì)？

題為“春望”，作者站在長安城頭，到底望見了一些什么？

4、品析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。

5、聯(lián)想、想象：

本詩最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫得十分傳神？

6、通過寫所見，詩人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情？你從何得知？

7、背誦。

三、學(xué)習(xí)《登飛來峰》

1、了解王安石其人及寫作背景。

2、自由讀詩，注意節(jié)奏。

3、指名讀，思考：

古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”。現(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個(gè)人地位過高或在某方面造詣很深，勢(shì)必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？

4、熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙。

四、學(xué)習(xí)《論詩》

1、作者簡介。

2、題解：論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。

3、自由讀詩，討論：

①趙翼對(duì)李杜等人的詩是持什么態(tài)度？

②趙翼主張什么？

4、遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩，發(fā)人深思，還可如何理解？

5、讀《論詩》二、四，加深理解。

6、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩》。

①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二），思考，用詩句填空。

初讀四杰詩文____________，而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人______________。

②討論：文學(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）到底應(yīng)該如何？

③齊讀，加深理解。

第三課時(shí)

（習(xí)題課）

一、按要求默寫詩句。

1、《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________，_____________________。

2、《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩句__________________，______________________。

3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩運(yùn)用擬人手法，表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩句是____________________，____________________。

4、《春望》中總寫望中所見的兩句詩是_______________，______________。

5、《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫的詩句是__________________，_____________________。

6、與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩句是__________________；與“恨別鳥驚心”的“別”相照應(yīng)的詩句是____________________。

7、《春望》中最能體現(xiàn)詩人愁苦難解、焦慮萬分的詩__________________，

__________________。

8、《登飛來峰》一詩具有哲理性意義的詩句是____________，____________。

9、《論詩》中表明題旨的詩句是__________________，__________________。

二、解釋加點(diǎn)的詞語：

單車欲問邊城春草木深家書抵萬金渾欲不勝簪

只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休

三、課后練習(xí)二。

四、簡答：

1、“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”這句詩好在哪里？

2、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說明。

五、閱讀下面一首唐詩，完成下列練習(xí)題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年，

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

注釋：

次：長途中的暫留，這里指停泊。

歸雁句：傳說鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸，能將我的家書帶到洛陽去嗎？

（1）頸聯(lián)是全詩的警句，也是歷來傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩句描繪的景象？

答：____________________________________________________。

（2）全詩籠罩著作者怎樣的思想情緒？

答：_____________________________________________________。

六、寫作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。

板書設(shè)計(jì)：

詩五首

唐——王維——《使至塞上》——?dú)鈩?shì)充沛，景象宏闊

唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——情景交融，形象感人

唐——杜甫——《春望》——感時(shí)傷別，憂國思親

宋——王安石——《登飛來峰》——借景抒懷，登高頓悟

清——趙翼——《論詩》——以理入詩，發(fā)人深思

渴望春天教案5篇

老師在上新課時(shí)，通常都會(huì)備教案和課件，需要我們每個(gè)人都認(rèn)真編寫。編寫教案時(shí)需要注意教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際效果的達(dá)成。現(xiàn)在，我邀請(qǐng)大家一起來讀一篇揭示“渴望春天教案”內(nèi)涵的文章，希望本文能讓大家喜歡！

渴望春天教案 篇1

教學(xué)資料：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。

3．配樂散文：《春》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2．經(jīng)過對(duì)散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過程 ：

1．教師要充分注意教學(xué)導(dǎo)入 環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。

（1）能夠經(jīng)過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；

（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入 ；

（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入 ；

（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入 。要求學(xué)生共同參與。

2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌?。教師也能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇適宜的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師能夠?yàn)閷W(xué)生范唱，也能夠用鋼琴伴唱，經(jīng)過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)當(dāng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。

（3）應(yīng)當(dāng)用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的`感受。

8．在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

渴望春天教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

3、通過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《渴望春天》。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！

三、新課環(huán)節(jié)

1、閱讀歌詞，分析主題

師：請(qǐng)同學(xué)們打開42頁，首先，請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容？（對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）

2、對(duì)比分析，解決難點(diǎn)

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說明理由?！シ拧端募靖琛罚?/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。

3、作者介紹，拓寬視野

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。

四、課堂小結(jié)

師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

渴望春天教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。

3．配樂散文：《春》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)十拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2．通過對(duì)散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過程：

1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。例如，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌荨?/p>

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請(qǐng)大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

渴望春天教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過歌曲《渴望春天》學(xué)習(xí)，并在反復(fù)的練唱中體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)；通過對(duì)散文《春》的朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

2、情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《渴望春天》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)春天的無限美好，真正理解“一年之計(jì)在于春”的道理；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，健康活潑的成長為社會(huì)的有用之材。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、唱好歌曲《渴望春天》，體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)。

2、了解弱起小節(jié)、不完全小節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

電子琴、音響設(shè)備等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放朱自清的散文《春》，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

二、活動(dòng)與體驗(yàn)——歌唱《渴望春天》。

（一）新課引入

剛才同學(xué)們欣賞朱自清的散文《春》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲——《渴望春天》。

（二）歌曲范唱

1、聽第一遍錄音，回問題：

聽完這首歌曲，試著發(fā)現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)：歌曲可以分為幾個(gè)樂句？幾個(gè)樂句中有哪些相同的旋律片斷？總結(jié)：歌曲的結(jié)構(gòu)圖式。

2、聽第二遍錄音，重點(diǎn)從第一句入手，讓學(xué)生能簡單的讀出節(jié)奏。了解弱起小節(jié)、不完全小節(jié)的概念。

（三）學(xué)唱新歌

1、學(xué)生先在教師的伴奏中輕唱。（多次反復(fù)練習(xí)）

處理第一段：聲音的技巧（氣息）、情緒的表現(xiàn)（強(qiáng)弱的控制）等，要求：盡量用純凈的聲音唱出藝術(shù)歌曲的感覺。

2、隨電子琴唱詞。（體會(huì)這是一首旋律清新歡快，充滿了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奧民歌風(fēng)格）

3、難點(diǎn)突破：在反復(fù)的練唱中體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)。

4、情感體驗(yàn)，激發(fā)興趣：

要求學(xué)生通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，逐步明白春天是美好的，是一年的開始，是播種的季節(jié)，所以有一年之計(jì)在于春的說法；我們中學(xué)生也象春天一樣美麗，現(xiàn)在正處于打基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要健康活潑的成長為社會(huì)的有用之材。通過情感升華，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。

5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對(duì)各組進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)。

三、反饋與小結(jié)——齊唱《渴望春天》

（一）學(xué)生齊唱歌曲，教師伴奏。

（二）小結(jié)：今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《渴望春天》這首歌曲，學(xué)到了許多音樂知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康、活潑的成長為社會(huì)的有用之材。

四、結(jié)束課業(yè)

在歌曲《渴望春天》音樂中學(xué)生走出教室。

渴望春天教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、 情感目標(biāo)：⑴、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感；⑵通過了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過程，學(xué)習(xí)他積極、樂觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。

2、 知識(shí)目標(biāo)：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的教學(xué)活動(dòng)；

3、 能力目標(biāo)：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

教材分析：

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。

⑵歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：聽唱教學(xué)法、視覺圖象法、快樂教學(xué)法。

課 型：以唱歌教學(xué)為主的綜合活動(dòng)課。

教 具：鋼琴、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、花環(huán)、花束。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

當(dāng)春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現(xiàn)在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今天，就讓我們共同感受音樂家對(duì)春天的渴望和期待，一起走近生機(jī)勃勃的春天。

版書課題《渴望春天》并介紹作品。

《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

二、 了解作曲家莫扎特。同學(xué)們互相交流自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、主要作品等資料。

（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風(fēng)光展示給學(xué)生）。

三、 聆聽歌曲《渴望春天》

提出問題：

1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？

（歌曲表達(dá)了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

2、我們應(yīng)該以什么樣的情緒演唱？

（歡快、明亮、活潑、流暢）

3、 歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點(diǎn)是什么？

（6/8、弱起）

四、 教授歌曲：

1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

請(qǐng)學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。

（版書主要節(jié)奏型并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）

2、 用彈奏鋼琴，學(xué)生采用“哼鳴”的方式進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

3、 熟悉歌詞，同學(xué)們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請(qǐng)一位同學(xué)按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，其他同學(xué)擊掌打節(jié)拍。

4、 跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

提示：

⑴、注意音準(zhǔn)、換氣。

⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的問題并加以糾正）

5、 媒體的伴奏完整演唱歌曲。

（在教師的引導(dǎo)下，充分感受和體驗(yàn)歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風(fēng)格。）

6、檢查課堂效果，請(qǐng)同學(xué)分組演唱。

五、 課堂音樂活動(dòng)：

1、 學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并進(jìn)行表演。

（請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解對(duì)歌曲的速度、力度、聲音進(jìn)行變化）

2、 學(xué)跟隨音樂用形體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)大自然的熱愛。

（教師提供花束）

3、 作曲家用音樂給我們表達(dá)了自己對(duì)春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對(duì)春天的喜愛、贊美之情。請(qǐng)同學(xué)們說出自己熟悉的關(guān)于春的詩句。

（多媒體出示有關(guān)春的詩句）

六、 小結(jié)：

同學(xué)們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂。《渴望春天》在用心向我們做著詮釋，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯(lián)系起來，可就是這位偉大的音樂家曾經(jīng)說過（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進(jìn)音樂，為的是讓全世界感到歡樂?！蔽蚁脒@應(yīng)該是他生命的最強(qiáng)音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個(gè)人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對(duì)自己的人生。

最后，讓我們?cè)凇犊释禾臁返囊魳分薪Y(jié)束本節(jié)課。

版書設(shè)計(jì)：

渴望春天

1=D 6/8 弗貝克 詞

歡快 活潑 流暢 莫扎特 曲

×│××× ×│×·××

×│×××××│×·××

渴望春天教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

3、通過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《渴望春天》。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！

三、新課環(huán)節(jié)

1、閱讀歌詞，分析主題

師：請(qǐng)同學(xué)們打開42頁，首先，請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容？（對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）

2、對(duì)比分析，解決難點(diǎn)

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說明理由?！シ拧端募靖琛罚?/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。

3、作者介紹，拓寬視野

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。

4、跟唱歌曲，回答問題。

情緒

力度

速度

樂句

愉悅歡快

中強(qiáng)

中速稍快

4個(gè)樂句

5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強(qiáng)化等）

變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現(xiàn)力的作用。（清新、明朗的感覺。）

6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

四、加深體驗(yàn)，合作展示

以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對(duì)6/8拍的掌握，并請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。

五、課堂小結(jié)

師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

2025渴望春天教案

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。?學(xué)生課堂反應(yīng)的不同可以幫助教師制定不同的教學(xué)策略，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件？這份特別為您準(zhǔn)備的“渴望春天教案”一定能夠讓您滿意，享受閱讀的同時(shí)也別忘了分享這篇文章給身邊的朋友哦！

渴望春天教案 篇1

一、說教材

（一）教材分析

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的.聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

二、說教法

欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

聽賞童聲合唱《渴望春天》運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》。

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

（二）展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”

學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。

（三）復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號(hào)1、3/4

2、6/8

3、3/8

D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。

增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

（四）深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

（五）學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式，以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。

使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

四、拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

2.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

3.最后要有結(jié)束感。

學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

五、布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

渴望春天教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

教材分析：

莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

教學(xué)過程：

步驟

教學(xué)內(nèi)容

教的活動(dòng)

學(xué)的活動(dòng)

評(píng)價(jià)

課前準(zhǔn)備

欣賞門德爾松的《春之歌》。

音樂教案－（渴望春天），標(biāo)簽：八年級(jí)音樂教案，七年級(jí)音樂教案，

播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。

學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。

課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。

導(dǎo)入

聽賞童聲合唱

《渴望春天》

運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。

聆聽《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

展開

簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”

學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。

復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號(hào)1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。

增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。

學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：

a+a1+b+a2

以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品

師充滿激情的講述：

世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。

使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)

請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

１、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

２、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

３、最后要有結(jié)束感。

學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。

利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義

渴望春天教案 篇3

課型﹕唱歌課。

課時(shí)﹕一課時(shí)。

教學(xué)資料﹕

學(xué)唱歌曲《渴望春天》。

教學(xué)目的﹕

學(xué)唱歌曲《渴望春天》，啟發(fā)學(xué)生用中速﹑抒情﹑愉快的歌聲演唱該曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)﹑錄音磁帶﹑圖片﹑打擊樂器等。

3．?教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入歌曲《渴望春天》的學(xué)習(xí)。

a。?播放春天景色的錄像，提問學(xué)生各自對(duì)春天的感覺。

b。?讓學(xué)生想一想我們以前所學(xué)的有關(guān)春天的歌曲并唱一唱，教師引出：今日我們準(zhǔn)備再學(xué)一首有關(guān)春天的歌曲。

c。?揭示課題，播放錄音歌曲《渴望春天》，聽完后提問學(xué)生對(duì)歌曲情緒的感觸（天真童趣真摯和歡樂充滿全曲），然后介紹歌曲作者莫扎特。（略）

d。?用“嚕”小聲的跟琴視唱此曲，注意變化音的音準(zhǔn)。

e。?朗誦歌詞。

f。?歌曲處理，啟發(fā)學(xué)生用抒情愉快的聲音來演唱。

g。?加入打擊樂器為歌曲伴奏。

4．?分組活動(dòng)，師：剛才我們用歌聲表達(dá)了對(duì)完美春天的感覺，此刻我們拿起畫筆來畫出我們心目中的春色。學(xué)生在《渴望春天》的歌曲聲中畫畫，畫完后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拿自我的畫來講評(píng)。

2、本事目標(biāo)：學(xué)生能熟練地演唱《渴望春天》，能以優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。

3、情感與態(tài)度：能夠從散文朗誦《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、體驗(yàn)到人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時(shí)光。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生感受68拍活潑跳躍的特點(diǎn)，用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)自我對(duì)大自然的感情。

請(qǐng)同學(xué)們思考：曲名、曲作者、拍號(hào)（2拍子還是3拍子）、體裁（波爾卡、圓舞曲、進(jìn)行曲）。

【設(shè)計(jì)意圖】：用音樂的方式直接導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題去聆聽音樂，既讓學(xué)生學(xué)到了音樂知識(shí)，又為下頭的新歌學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。

師：燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種期望的季節(jié)。古人云：一年之計(jì)在于春。的確，春天是個(gè)完美的季節(jié)。同學(xué)們，你們還記得朱自清先生筆下的《春》嗎？

師：春天是完美的，是鮮花盛開的季節(jié)，是耕耘播種的季節(jié)，是萬物生長的季節(jié)，充滿生機(jī)，令人神往。不管是在我們音樂的世界里，還是在文人墨客的筆下都創(chuàng)作了很多贊美、描述、歌頌春天的作品。由此引出課題《渴望春天》。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為音樂課創(chuàng)造一種美的氛圍，讓學(xué)生在簡便的狀態(tài)下感受音樂。直接讓學(xué)生欣賞所要學(xué)唱的歌曲，使學(xué)生初步體驗(yàn)歌曲的旋律和意境，激發(fā)學(xué)生演唱的熱情。

②歌曲是什么拍子？這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律有什么特點(diǎn)？

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，經(jīng)過讓學(xué)生畫音樂，使學(xué)生融入課堂，參與思考，解決難點(diǎn)，同時(shí)滿足了不一樣學(xué)生的發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。

莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽(yù)為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績。

B、《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時(shí)，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。

【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過對(duì)莫扎特的介紹，引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的興趣，并且可拓展學(xué)生的音樂常識(shí)。

3、邊聽邊跟著音樂哼唱，聽時(shí)注意，歌曲分幾個(gè)樂句？有沒有重復(fù)句？歌曲結(jié)構(gòu)圖式：

a??????????? a’?????? b???????????? a”

4、讓學(xué)生自我選擇不會(huì)唱或唱不好的樂句，跟琴練唱。

5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心境？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)著重運(yùn)用了講授法、演示法、練習(xí)法，遵循以學(xué)生為本的理念，讓學(xué)生選擇唱不好的樂句，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法和聲音來表現(xiàn)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)。

莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？

1、以“春”為主題進(jìn)行活動(dòng)交流，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈?；顒?dòng)后展示、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)運(yùn)用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維本事，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。

同學(xué)們，今日我們經(jīng)過說春—-品春—-悟春三個(gè)環(huán)節(jié)，用歌聲、用心靈體驗(yàn)了春天。經(jīng)過欣賞和演唱，相信同學(xué)們對(duì)春天更加關(guān)注和喜愛。春天的美是無限的，下節(jié)課請(qǐng)大家繼續(xù)跟著我品味春天！

學(xué)生在歌曲《渴望春天》的音樂聲中走出教室。

渴望春天教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情演唱《渴望春天》。

歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

熱愛生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《渴望春天》。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)、感受歡快的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！

三、新課環(huán)節(jié)

1、閱讀歌詞，分析主題

師：請(qǐng)同學(xué)們打開

2、對(duì)比分析，解決難點(diǎn)

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說明理由?！シ拧端募靖琛罚ā犊释禾臁罚ㄆ?。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來表示跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。

3、作者介紹，拓寬視野

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。

四、課堂小結(jié)

師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

渴望春天教案 篇5

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。

【過程與方法】在進(jìn)取參與下，有感情演唱《渴望春天》。

【知識(shí)與技能】體會(huì)68拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

【重點(diǎn)】學(xué)唱《渴望春天》。

【難點(diǎn)】體會(huì)、感受68拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語或詩句?

【過渡句】今日就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧!

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么資料?

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。

3。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)完美春天向往的心境。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，68拍涵義及力度關(guān)系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心境。

(2)學(xué)生跟教師一齊做68拍劃拍練習(xí)。

(3)學(xué)生跟音樂一齊做68拍劃拍練習(xí)。

2。跟唱歌曲，回答問題。

(2)解決樂曲中的知識(shí)點(diǎn)(臨時(shí)變化音、弱起小節(jié))。

教師示范第三樂句臨時(shí)變化音的特殊表情，學(xué)生體會(huì)臨時(shí)變化音的運(yùn)用在那里所帶來的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。

師：每一句都從弱起開始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理?(注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動(dòng)力感。)

教師范唱錯(cuò)誤與正確兩種唱法，學(xué)生辨別。

師：你們明白他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)

教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種簡便歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。

(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

1。用不一樣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。

(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對(duì)68拍的掌握。

(2)請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。

我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)當(dāng)珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，經(jīng)過你們的努力，你們定能唱響自我人生的“春之歌”!

渴望春天教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

一、情感·態(tài)度·價(jià)值觀

1．能夠進(jìn)取地感受、理解作品所表現(xiàn)的對(duì)春天和生活的贊美之情，并用優(yōu)美的歌聲加以表現(xiàn)。

2．感受莫扎特在人生最困苦之時(shí)，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表現(xiàn)對(duì)生命、春天渴望之情的精神。

二、過程與方法

1．在不斷聆聽和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音樂要素，理解、表現(xiàn)歌曲的情感。

2．結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考，關(guān)注作品的創(chuàng)作背景，更深刻理解作品的情感內(nèi)涵。

三、知識(shí)與技能

1．學(xué)習(xí)用流暢、躍動(dòng)的聲音表現(xiàn)《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。

2．明白68拍的指揮圖示，并劃拍輔助歌曲的學(xué)唱。

3．了解作曲家生平及貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在分析、理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用平穩(wěn)、連貫的氣息完整演唱歌曲的每一個(gè)樂句；準(zhǔn)確演唱第三樂句的變化音。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲

1。聆聽歌曲、感受音樂要素：

(1)第一次聆聽

提問：歌曲表現(xiàn)了什么樣的完美愿望？歌曲的整體情緒是怎樣的？你能聽出這首歌是由幾個(gè)樂句構(gòu)成的嗎？

(2)第二次聆聽

聆聽第一段歌詞：嘗試即興用動(dòng)作表示歌曲各樂句的關(guān)聯(lián)與變化。

聆聽第二段歌詞：請(qǐng)學(xué)生隨樂句作呼吸練習(xí)（教師可讓學(xué)生左手持小紙片放在嘴前，以驗(yàn)證他的氣息是否均勻、準(zhǔn)確）。

教師在對(duì)學(xué)生的氣息做出明確的指導(dǎo)后，提示學(xué)生每一句開始前要像聞花香那樣做深呼吸（即胸腹聯(lián)合呼吸），然后隨著音樂輕聲哼唱，如學(xué)生由于肺活量的問題不能堅(jiān)持演唱整個(gè)樂句，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律的流動(dòng)，這樣即使中間換氣了，聽起來依然感到比較連貫。

2。發(fā)聲練習(xí)：

用“u”母音演唱《渴望春天》第一樂句的旋律。

3。視唱歌曲旋律譜，分析、表現(xiàn)音樂特點(diǎn)。

4。指導(dǎo)學(xué)生劃68拍（合拍）的指揮圖示。

5。進(jìn)行第二次視唱。

6。指導(dǎo)演唱難點(diǎn)樂句：

（1）第三樂句的變化音

（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)第四樂句第二小節(jié)及第三小節(jié)的裝飾音的演唱

二、藝術(shù)地歌唱

1．教師：通常情景下，當(dāng)旋律上行時(shí)應(yīng)采用怎樣的力度變化？下行呢？

學(xué)生：上行時(shí)漸強(qiáng)、下行時(shí)漸弱。

2．請(qǐng)學(xué)生完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲旋律，要求用手劃出旋律線的起伏，并嘗試唱出力度的變化。

3．唱后可團(tuán)體標(biāo)注力度變化。

4．請(qǐng)學(xué)生自主演唱歌詞，并隨旋律的起伏表現(xiàn)出漸強(qiáng)、漸弱的力度變化。

5．知識(shí)拓展：這種漸強(qiáng)、漸弱的力度變化，是由于鋼琴這一樂器的不斷革新，而使這一風(fēng)格在莫扎特所屬的維也納古典樂派時(shí)期得以構(gòu)成和表現(xiàn)。

6．簡介莫扎特和作品創(chuàng)作背景后，提問：你如何理解奠扎特在歷經(jīng)生活磨難、身體每況愈下的時(shí)候卻還在譜寫如此完美、充滿童真的歌曲？

學(xué)生可能回答：他是借以童真的歌聲，表現(xiàn)著對(duì)生命之春的渴望。

7．學(xué)生討論后，教師要求學(xué)生帶著這些深刻的理解繼續(xù)感受優(yōu)秀的演唱版本。

8．請(qǐng)學(xué)生討論哪些演唱方法能夠使歌曲更具孩童般的天真與期盼之感？

9．學(xué)生完整表現(xiàn)歌曲的情感意境。

三、小結(jié)

以填空或提問的形式復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，要求在課后用正確的八六拍合拍圖式劃拍并準(zhǔn)確背唱《渴望春天》第一段歌詞。

渴望春天教案 篇7

1、初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。

2、能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。

3、體驗(yàn)唱歌的快樂，感受春天的美麗，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。

1、幼兒用書，電子琴。

2、春天掛圖，小花、楊柳樹、蜜蜂、蝴蝶、小白兔等卡片。

二、新授。

1、今天老師也帶來了一副圖畫，請(qǐng)小朋友看看都有什么？

師：出示春天掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、回答圖畫內(nèi)容。

師：根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖卡。（借助圖卡幫助幼兒理解，記憶歌詞）

2、師：圖片上有花、楊柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔，這就是春天的圖畫。這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)《春天歌》。

4、師幼共同學(xué)習(xí)歌曲。

檢測幼兒所學(xué)效果，獎(jiǎng)好鼓差，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都敢大膽演唱，感覺唱歌的快樂。（分組比賽或單個(gè)演唱）

一、說教材《春天歌》是小班下冊(cè)幼兒多元能力探索課程藝術(shù)課的第一課，教材由一副美麗的春天圖畫和一首歡快活潑的四二拍兒童歌謠。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗，多彩的春天形象。幼兒通過學(xué)習(xí)這首歌，真切地感知到春天來了，春天真好，突出了音樂與大自然的聯(lián)系，讓幼兒在感知音樂美的同時(shí)，也感受到大自然的美，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。

二、說目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容和小班的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。

3、感情目標(biāo)體驗(yàn)唱歌的快樂，感受春天的美麗，熱愛大自然。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備 1、幼兒用書，電子琴，磁帶/CD。

2、春天掛圖。

3、小花、楊柳樹、蜜蜂、蝴蝶、小白兔卡片。

四、說活動(dòng)重難點(diǎn) 能夠借助圖片，演唱歌曲。

五、說教法 小班孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀形象性，在本次的活動(dòng)中我主要才用了、提問、直觀、示范、表演等方法。

六、說學(xué)法 活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒理解記憶歌詞，演唱歌曲。讓幼兒通過觀察、演唱的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過談話提問導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考問題，回答問題。通過師生互動(dòng)，知道春天有小花，小草等，讓幼兒感知春天的美好。

例如：教師通過問幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)，（春天）。春天又是什么樣子的？教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)，春天有盛開的小花，變綠的小草等。

1、教師出示一副圖，讓幼兒看看都有什么？

（通過觀察出示的圖片，使幼兒獲得了一副春天的圖畫，不僅幫助幼兒記憶了歌詞，更加激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

3、先讓幼兒范聽歌曲。

（通過欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂的美，引起幼兒想學(xué)唱歌的興趣。）

4、教師再范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。

5、教師再逐句教給幼兒。

（通過教師示范演唱，再逐句教給幼兒，使幼兒真正學(xué)會(huì)這首歌，加深對(duì)歌詞的記憶。）

6、幼兒進(jìn)行集體唱，分組唱，單個(gè)唱。

（通過演唱，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，體驗(yàn)唱歌的快樂，鞏固重難點(diǎn)。）

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春天歌，小朋友都表現(xiàn)得很好，可有那個(gè)小朋友到前面來演唱一下呢？

（在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓幼兒自己表演，教師不僅檢測了自己所教的效果，更展示了幼兒這節(jié)的所學(xué)效果，真正讓幼兒收益，學(xué)有所感，學(xué)有所用，鼓勵(lì)幼兒都敢大膽演唱。）

八、活動(dòng)延伸 活動(dòng)課帶幼兒到室外演唱美麗的春天，感受春天的美好。

渴望春天教案 篇8

本課選自人教版課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6／8拍既輕快、活潑，又可是分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊；音樂素材運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢。和弦選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用。在教學(xué)過程中教師必須經(jīng)過自我的二度創(chuàng)作，經(jīng)過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的情感意義和思想內(nèi)涵深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

1．讓學(xué)生在收集與作品相關(guān)的知識(shí)和自學(xué)關(guān)于春天的歌曲的活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事。

2．在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活樂觀、進(jìn)取的情感體驗(yàn)。

3．在了解作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在實(shí)踐中提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新本事，并學(xué)會(huì)與他人分享創(chuàng)作的歡樂。

1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗(yàn)與自然和諧相處的歡樂。

2．經(jīng)過律動(dòng)、情景、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。

1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。

2．注意演唱時(shí)的聲音位置要豎起來，要有必須的力度。

渴望春天教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：⑴、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感；⑵通過了解莫扎特的生平以及創(chuàng)作過程，學(xué)習(xí)他積極、樂觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。

2、知識(shí)目標(biāo)：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的教學(xué)活動(dòng)；

3、能力目標(biāo)：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

教材分析：

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動(dòng)明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價(jià)值觀。

⑵歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

教學(xué)過程：

當(dāng)春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現(xiàn)在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今天，就讓我們共同感受音樂家對(duì)春天的渴望和期待，一起走近生機(jī)勃勃的春天。

版書課題《渴望春天》并介紹作品。

《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

二、了解作曲家莫扎特。同學(xué)們互相交流自己查找的關(guān)于莫扎特的生平、主要作品等資料。

（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風(fēng)光展示給學(xué)生）。

提出問題：

1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？

（歌曲表達(dá)了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

2、我們應(yīng)該以什么樣的情緒演唱？

3、歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點(diǎn)是什么？

四、教授歌曲：

1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

請(qǐng)學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。

2、用彈奏鋼琴，學(xué)生采用“哼鳴”的方式進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

3、熟悉歌詞，同學(xué)們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請(qǐng)一位同學(xué)按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，其他同學(xué)擊掌打節(jié)拍。

4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的問題并加以糾正）

5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

（在教師的引導(dǎo)下，充分感受和體驗(yàn)歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風(fēng)格。）

6、檢查課堂效果，請(qǐng)同學(xué)分組演唱。

五、課堂音樂活動(dòng)：

1、學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并進(jìn)行表演。

2、學(xué)跟隨音樂用形體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)大自然的熱愛。

3、作曲家用音樂給我們表達(dá)了自己對(duì)春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發(fā)他們對(duì)春天的喜愛、贊美之情。請(qǐng)同學(xué)們說出自己熟悉的關(guān)于春的詩句。

六、小結(jié)：

同學(xué)們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂?！犊释禾臁吩谟眯南蛭覀冏鲋忈專@樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯(lián)系起來，可就是這位偉大的音樂家曾經(jīng)說過（學(xué)生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進(jìn)音樂，為的是讓全世界感到歡樂?！蔽蚁脒@應(yīng)該是他生命的最強(qiáng)音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個(gè)人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對(duì)自己的人生。

最后，讓我們?cè)凇犊释禾臁返囊魳分薪Y(jié)束本節(jié)課。

×│××× ×│×·××

×│×××××│×·××

渴望春天教案 篇10

它使少女更接近妖嬈

使男人目光更接近

使祖國大地貼滿

綠色與鮮花的標(biāo)語

悲痛的人 從野草叢中站起

戀愛的人 打蜜蜂心里飛出

蟋蟀歌唱爝火

黎明遭遇戀愛的狐貍

而長滿荒草的心

渴望湖畔水面躍起的 梭子魚

那年二月 我走進(jìn)春天

從此不會(huì)忘記

你春風(fēng)里腰肢的別致―

它使雪花融化

天空寬闊明朗

它使一個(gè)臥床百年的患者

奇跡般站起

成為一株綠樹

每片綠葉 皆書寫詩經(jīng)

箴言

雪使烏鴉更黑

春天令烏鴉不用偽裝

愛烏鴉的人

可以冠冕堂皇

而燕子 有時(shí)

被烏鴉遮蔽了翅膀

你在三月離開了故鄉(xiāng)

心臟里奔馳的火車

方向里沒有地址

路碑已經(jīng)返青

鴿哨引導(dǎo)著天空

外省的愛情 比蜜還甜

那里也許 烏鴉親近鳳凰

春天的詞語

漸漸變暖的陽光里

我看見春天的詞語

它比青草芽稍早

比浮游的鴨更先造句

春天 七零八落的

句子 其實(shí)還帶著些許

冰雪的意味

而我閱讀春天

還有一個(gè)秘密途徑―

春天的詞語 最早出現(xiàn)在

女人的胸脯

那里 一小片瓷的潔白

是春天的序曲

被誤會(huì)的花朵

馬蹄蓮 它無意尋找與

預(yù)告春天

謹(jǐn)慎之中 也有些矜持

把陽光勻給別人

幽邃中堅(jiān)守徹骨寒氣

冷得端莊 寒得磕牙

瘴氣之畔 雪白之花蕾舒放

驚艷污泥 冷對(duì)流風(fēng)

它的暗淡與晦氣

被人們認(rèn)定為毒素

且寫入教案

但它依然寬囿

鄙視自己的文字 以及詩歌

我忽然想：匍匐在它的腳下

其實(shí)是瞻仰 一座山峰

頌詞

我愛春天 其實(shí)是麻木中尋找

清醒 在惘然中尋覓 驚異

―那平庸的思緒

低下的靈魂

渴望春天 長出一蓬茁壯的野草

被太陽曬得幾乎燃燒

波動(dòng)的曲線使

心靈 有了大地

堅(jiān)實(shí)的載體

于是我重新平靜

一泓清瑩的山潭

偷竊了 半輪銀月

新葉

只須經(jīng)年 葉子就老了

粘滿太多的噪音 污染

內(nèi)心里可能還有一條

掙扎的河

新萌發(fā)的嫩芽

以前所未有的熱情

熟悉生活與環(huán)境

水杉 紅松 落地槐

都擁有純粹的孩子

但黑夜顛覆了一切

風(fēng)指令融冰重新梳妝

而黑暗中新葉依然興奮

寒冷中有清新的氣息

隱藏于啟明星的眼睛

小徑

詞語無法進(jìn)入春天

鐵鏈停留于法律表面

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的綠葉

也無法暗示

溪流苦惱的源頭

白霧是否昔日的棄婦

石階青苔里 隱藏著

雨中的哭聲

浮動(dòng)的氤氳中

渴望春天教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。

3、通過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。

背景音樂――門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開42頁，首先，請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容？（對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心情。

師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。

師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。希望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

古詩春望教案精品

古詩春望教案 篇1

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：深入理解本詩，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

首聯(lián)和頷聯(lián)的賞析。

引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫、憂國憂民的愛國情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

頷聯(lián)的理解和玩味。

頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開掘。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。今天我們一起走近它，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。

首先，請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩。

賞析詩歌

詩題“春望”,那么詩人站在春天的長安城都望到了什么？(學(xué)生分組進(jìn)行討論交流)

賞析首聯(lián)

眼前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。

重點(diǎn)賞析“深”：

春天來了，城里到處都是“草木深”，這深就是《黍離》中的彼黍離離，就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥，就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再?zèng)]有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個(gè)“深”字，草木深深，意味深長?！安菽旧睢睂?shí)意是說只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。

賞析頷聯(lián)

問1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本，誰來試著給大家翻譯一下？

第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥濺淚驚心。（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）

問2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？

第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。

第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。

兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。

小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。

賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

介紹背景：

杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。

引詩拓展：

杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。

問1：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？

憂慮，焦急。

問2：詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？

是“感時(shí)”，“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。

詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時(shí)”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。盡管詩人這時(shí)才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象，這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。很自然地引導(dǎo)讀者進(jìn)入詩的意境，產(chǎn)生共鳴。

古往今來的其他憂國憂民的詩句拓展：

1.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

2.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)而憂其君

3.封侯非我意,但愿海波平

4.為中華之崛起而讀書

……

結(jié)課朗讀：

杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對(duì)古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀《春望》。

結(jié)課語：

十三年后杜甫在成都失去依靠，不得不繼續(xù)漂泊，59歲那年，他在一葉小舟中悄然離世。他的生命是那樣坎坷脆弱，而他的精神卻那樣不朽永恒。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

板書：

主板書：

春望

——沉郁的家國凝望

己——家——國

老——離——破

副板書1：感時(shí)、恨別

副板書2：抒情方法：借景抒情；借助煉字；借助形象。

古詩春望教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。（難點(diǎn)）

2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。（重點(diǎn)）

3.深入理解本詩，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。

【教學(xué)方法】

朗讀法 批注法 賞讀法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。

756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們?cè)僖淮巫呓酶?xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。

首先，請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦本詩。

二、賞析首聯(lián)

1.本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？

國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。

2．你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）

國之破。 “國”是指都城，即長安。

開篇即是春望所見，先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。

3．宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之?！涝娙?，惟杜子美最得詩人之體?！痹谶@兩句詩中，哪個(gè)字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）

破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。

在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。

春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長鶯飛。

深：亂草遍地，林木蒼蒼。

4.背景對(duì)比：

昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。——(杜甫《麗人行》)

今日長安城：破

4．此聯(lián)對(duì)仗工巧，“國破”對(duì)“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對(duì)照強(qiáng)烈，出人意料。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣?！保ā稖毓m(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。

三、賞析頷聯(lián)

1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本。第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥濺淚驚心。

2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？

第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時(shí)恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。

3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好，請(qǐng)用簡潔的語言批注這兩個(gè)字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的.紙上。

濺：含悲帶憤，感情濃烈。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。

小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。

四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。

引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！北憩F(xiàn)了詩人對(duì)家人的眷眷之懷。

2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。）

3：對(duì)比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？

《望岳》中的詩人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā)。

《春望》中的詩人：垂垂老矣，沉郁悲痛。

4．詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？

是“感時(shí)”，“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。

5．相比《望岳》，詩人的氣度是不是變小了？例如詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老。

從背景上看：從開元盛世到安史之亂；

從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；

從情感上看：由壯志凌云的豪情到對(duì)國家命運(yùn)前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。

6.小結(jié)：家與國緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式，這一直是圣哲先賢思考問題的方式?！凹覈煜隆钡谋澈?，有高尚的情感，更有精神的智慧。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。

五、總結(jié)

杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對(duì)古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀。

六、板書

春望

——沉郁的家國凝望

己——家——國

老——離——破

七、作業(yè)布置：

1.背誦本詩

2.閱讀杜甫其他作品。

古詩春望教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解詩歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國思家的感情；

2、 在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解，品位詩歌的美點(diǎn)；

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文

明確詩歌誦讀要求：

1、字正腔圓

2、讀出感情

3、輔以技巧

二、初讀詩歌 感知詩情

聽教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面

三、 再讀詩歌 品味詩句

（一） 走近詩人 走進(jìn)歷史

杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽(yù)為“詩史”。

這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

（二） 揣摩詩意 品味詩情

從 ， 我讀到了詩人 。

讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩歌的精妙。

例：“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的'圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?？梢娫姼柚?。

（三）融情誦讀 產(chǎn)生共鳴

安史起狼煙,

國破不長安。

感時(shí)淚四濺，

親人何日還。

四、 拓展閱讀

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、 本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

2、 一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

五、 當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦全詩

2、當(dāng)堂默寫

小結(jié)：

贈(zèng)君一言

為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。

——艾青《我愛這土地》

古詩春望教案 篇4

一、朗讀

師：今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會(huì)有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。

老師板書：朗讀

下面請(qǐng)兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下。

1、生甲朗讀《春望》；生乙朗讀《過零丁洋》

2、老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)

3、學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》

師：讀文言詩詞，重要的是吟讀。 （板書：吟）

吟讀，是按照詩的個(gè)性來讀，按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范吟讀《春望》）

師：你們看，吟詩和朗讀，吟讀的味道就是足一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》。

（學(xué)生大聲地自由吟讀《春望》）

師：“深、心、金、簪”是押韻的。

（學(xué)生齊吟《春望》）

師：評(píng)價(jià)吟讀的效果，對(duì)重點(diǎn)的句子作好指導(dǎo)，然后： 再次吟讀《春望》

師：同學(xué)們帶著這種體會(huì)，揣摩揣摩，自己吟讀《過零丁洋》。

學(xué)生自由吟讀——老師請(qǐng)一女生吟讀《過零丁洋》——老師評(píng)價(jià)指點(diǎn)吟讀——齊聲吟讀

二、譯讀

老師板書：譯讀

師：大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？[以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩]。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將兩首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

（學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)）

師：現(xiàn)在咱們?cè)僮鲆粋€(gè)“預(yù)備動(dòng)作”，老師先以《春望》為例進(jìn)行示范。大家讀，老師譯，注意聽老師對(duì)“押韻”的處理。

（學(xué)生吟讀一句，老師示范一句）

生：國破山河在，城春草木深。

師：國都已破，山河依舊，那春天的京城呀，滿目荒涼，雜草叢深。

生：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

師：感傷時(shí)事，鮮花流淚，那清脆的鳥鳴聲呀，如泣如訴，聞而驚心。

生：烽火連三月，家書抵萬金。

師：漫天烽火，陽春三月，那漫漫的長道呀，一封家書，片紙萬金。

生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

師：縷縷白發(fā)，越搔越短，那稀疏的白發(fā)呀，簡直要插不上頭簪。

師：下面你們來譯《過零丁洋》。我來讀詩，你們譯。先來試一下，看看它應(yīng)該押什么韻。

（學(xué)生依據(jù)課文注釋譯詩）

師：建議你們翻譯的時(shí)候，將“星”、“萍”、“丁”、“青”用來押韻，但不一定用這幾個(gè)字，那么怎樣翻譯仍保證押韻呢？想一想，把這個(gè)問題解決了，就可以以詩譯詩了。

（學(xué)生討論——老師吟詩——學(xué)生再譯）

師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！?/p>

生：……

師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！?/p>

生： ……

師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”

生： ……

師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

生：……

師再范譯一下

師：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。大家完成的很好！

三、背讀

老師板書：背讀

師：老師把這兩首律詩放在一起教學(xué)，肯定有原因。原因是什么呢？這兩首律詩有很多相同和相似的地方，同學(xué)們想一想，同桌商量一下。然后大家說一說。

（學(xué)生商量、討論——交流回答 ）

師：你們看，根據(jù)這樣的思路，我們背誦這兩首詩不是很容易了嗎？

（學(xué)生齊聲背讀）

四、說讀

老師板書：說讀（說讀是對(duì)詩人說話，就是把詩意擴(kuò)展開來，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對(duì)詩人說。）

師：你看“國破山河在”只五個(gè)字，我們可以把它說成一個(gè)長句子——……這就要有豐富的'

想像。

師：我現(xiàn)在做一個(gè)示范，我將“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”進(jìn)行這樣的“說讀”——

詩人啊，

你看現(xiàn)在正是流光溢彩的陽春三月，鮮艷的花朵吐露芬芳，清脆的鳥鳴婉轉(zhuǎn)悠長，但如

今你國破家亡，美麗的花兒，令你不禁落淚，無心欣賞；悅耳的鳥鳴，讓你心驚，更添

離別的惆悵！

師：同學(xué)們準(zhǔn)備分小組說讀《過零丁洋》，每一個(gè)小組就只說讀一聯(lián)。

（學(xué)生分組討論，每小組分別選派一名代表說讀）

師：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！?/p>

×組一名學(xué)生：詩人啊，……

師：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”

×組一名學(xué)生：詩人啊，……

師：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！?/p>

×組一名學(xué)生：詩人啊，……

師：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

×組一名學(xué)生：詩人?。骸?/p>

師：對(duì)詩人說話特別有趣，剛才同學(xué)們說得……。

師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩四讀。（板書：一詩四讀）以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。（板書）

作業(yè)：

組長組織，同組同學(xué)之間說讀《春望》，對(duì)詩人說話。

附板書：

律詩二首

朗讀

譯讀

背讀

說讀

古詩春望教案 篇5

一、猜猜他是誰

民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。滿眼河山，大地早非李唐有； 一腔君國，草堂猶是杜陵春。

草堂留后世，詩圣著千秋。

二、作家作品

杜甫：唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！霸娛ァ?。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。詩風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。代表作有“三吏”、“三別”。

三、寫作背景

唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長安淪陷。七月，肅宗繼位。

八月，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。

《春望》這首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。

四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀: 背誦全詩。

五、詩意

長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的'戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。

六、問題

1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

國都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。

2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（主旨）

這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。

3.賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”花鳥本是娛人之物，但由于感傷時(shí)政，久別思家，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達(dá)了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。

4.賞析“濺”“驚”二字。

“濺”“驚”二字，在句中是使動(dòng)用法，意思是因感時(shí)傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚。

5.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1)詩人因感時(shí)恨別，見花而流淚，聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人，花感時(shí)而落淚，鳥恨別而驚心你贊成哪種解釋，為什么?

我比較贊成第二種。第一個(gè)以詩人為主，注重描寫個(gè)人情感和感受，但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無奈”。第二個(gè)以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時(shí)的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識(shí)之物都曉得此時(shí)的離別惆悵，詩人如何不動(dòng)容。

6.“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>

“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。

7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”表達(dá)的情感？

反映了作者對(duì)國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。

8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的？

通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國，思家念親的情感。

9.本文最突出的寫法是：寓情于景，情景交融。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。

古詩春望教案 篇6

一、教材分析

該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感?！洞和穼懹诎彩分畞y后，當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。

二、教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

2、記憶名句：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

三、教法和學(xué)法

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會(huì)詩歌中的愛國情感。

四、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。

2、詩歌講解

詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的.情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：

(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個(gè)線索。

(3)分析講解詩歌

A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

B.請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問有：1、首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2、花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心?

D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

E.請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的.聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問設(shè)計(jì)：1、為什么會(huì)“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2、為什么會(huì)“白豆搔更短”?

G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

H.根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。

(4)探究感悟

A，分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

B，分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

(5)課堂總結(jié)

1、這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?

2、本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?

3、根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

五、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。

詩中有畫，畫中有詩

首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫

↑↓畫→觀畫

頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人

↑↓為什么“白頭搔更短”

尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

古詩春望教案 篇7

課時(shí)目標(biāo)

1、理解詩意，理解詩人形象

2、領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情

重難點(diǎn)

理解詩人形象，領(lǐng)悟詩人憂國念家的思想感情

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示杜甫相關(guān)的信息，猜出詩人杜甫。由杜甫《望岳》中的詩人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩人的形象。

二、初步感知詩人形象——蒼老憂愁

全班朗讀詩一遍，找到詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”

分析詩句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”——生齊讀

生讀詩句一遍，回答詩意：頭發(fā)早已白了，抓一抓頓覺稀少，簡直要插不住簪子了。

生找詞語并分析，其他學(xué)生補(bǔ)充，師提點(diǎn)

“白頭”——蒼老憂愁（板書）

“搔”——抓的動(dòng)作，欲解愁而愁更愁

“更短”——白發(fā)更少，內(nèi)心痛苦哀怨

三、分析詩人情感——憂國念家

1、提問：是什么讓不到45歲的詩人如此蒼老憂愁呢？朗讀詩一遍在詩中找兩個(gè)原詞作答。

感時(shí)（國）恨別（家）——板書

2、分析詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”——生齊讀

生讀詩句一遍，回答詩意：感傷國事，傷心離別，看到美麗的花不禁落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕。（互文的譯法）

生分析“花濺淚”“鳥驚心”

師提問：花鳥都是美景，為何詩人看到后一點(diǎn)也不開心呢？

生答：以美景襯哀情，作用是突出詩人憂國念家之情。

3、國與家發(fā)生了何事，讓詩人如此憂心呢？

先分析國——“國破山河在，城春草木深”——生齊讀

生讀詩句一遍，回答詩意：國都淪陷，城池破敗不堪，只有山河依舊；春天來臨，城內(nèi)草木茂盛。

“破”——戰(zhàn)亂破敗之景；“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景

師：戰(zhàn)爭毀了昔日繁華的一座城，使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭使國家衰落，戰(zhàn)火讓民不聊生。詩人因憂國憂民愁白了頭。（板書“憂”字）

后分析家——“烽火連三月，家書抵萬金”——生齊讀

生讀詩句一遍，回答詩意：戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月，一封家信值萬兩黃金。

“連三月”寫出了什么？生答——戰(zhàn)爭延續(xù)時(shí)間之長

“抵萬金”寫出了什么？生答——夸張，出家書的.珍貴

師：因長時(shí)間的戰(zhàn)爭，好久無妻兒的音信，親人生死未卜，多么思念他們啊，多希望得到家書，知道他們的消息?。≡娙艘蛩加H念家愁白了頭。（板書“念”字）

4、指名讀詩，讀出憂國念家的感情

5、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下

四、小結(jié)

1、詩的前四句重寫景，景中有情，開篇繪國都蕭索之景，寫到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨。后四句重抒情，借事抒情，寫戰(zhàn)事持續(xù)很久，以至家里音訊全無，再寫到自己的白發(fā)衰老。全篇層層遞進(jìn)，由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國憂民的詩人形象。

2、生嘗試齊背詩一遍。

五、總結(jié)

用自己的話立體的寫出詩人形象

（提示：詩人看到什么景？觸發(fā)了哪些感情？詩人怎樣了？）

生交流，師總結(jié)

本詩塑造了一位面對(duì)春城敗象，心念國家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩人形象；是感時(shí)恨別的形象，是憂國念親的形象。

板書

感時(shí)（憂國）

春望——烽火之景；蒼老憂愁

傷別（念家）

古詩春望教案 篇8

一 教材分析

該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感?！洞和穼懹诎彩分畞y后，當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。

二 教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

2,記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

三 教法和學(xué)法

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會(huì)詩歌中的愛國情感。

四 教學(xué)過程

1,新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。

2,詩歌講解

詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：

抵：值 渾：簡直 勝：承受 簪：zān

(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個(gè)線索。

(3)分析講解詩歌

A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

B.請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2，花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心?

D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

E.請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問設(shè)計(jì)：1，為什么會(huì)“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短”?

G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

H.根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。

(4)探究感悟

A,分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

(5)課堂總結(jié)

1，這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?

2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?

3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

五.板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。

詩中有畫，畫中有詩

首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫

↑↓畫→觀畫

頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人

↑↓為什么“白頭搔更短”

尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

古詩春望教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點(diǎn)。

過程與方法

在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩歌的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的情感。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

中國是一個(gè)詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

(二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。

2、全體學(xué)生配樂齊讀。

3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埰疲胶右琅f，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚;悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、學(xué)生齊讀全詩。

6、品味全詩。

⑴ 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵ 本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的`鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

⑶ 本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。