一年級(jí)的看圖寫話教案

3.進(jìn)行連貫觀察講述：仔細(xì)觀察圖畫，想一想：小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)做了什么？在干什么？

4.說(shuō)話指導(dǎo)：按照?qǐng)D片順序明確故事的大概情節(jié)，再發(fā)揮一下想象力，使故事情節(jié)完整，還要注意詳略得當(dāng)！

三、小組交流，課堂寫話

1.好故事大家齊分享：想好了以后組織語(yǔ)言在小組里說(shuō)一說(shuō)，大家來(lái)分享。

出示說(shuō)話要求：

2 / 4

（1）做了哪些事情；

（2）一天的有趣經(jīng)歷；

（3）用上時(shí)間詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了。

2.小組自由交流，其余三人說(shuō)，一人記錄，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字寫下來(lái)，注意時(shí)間安排！

3.寫話展示：

（1）小組成員輪流講。

（2）先想好內(nèi)容再講。

（3）講的時(shí)候要清楚。

四、班級(jí)交流

1.每組推薦一個(gè)代表，展示寫話故事。

（1）聲音洪亮普通話。

（2）故事清楚有條理。

（3）想象故事很合理。

（4）表演形象能動(dòng)人。

2.做文明聽(tīng)眾。

（1）不懂可以提問(wèn)，但必須等同學(xué)說(shuō)完。

（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補(bǔ)充。但必須要等同學(xué)說(shuō)完。

（3）提問(wèn)題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。

3.請(qǐng)?jiān)u委準(zhǔn)備好。

3 / 4

4.宣布開(kāi)始。各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

5.頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布小作家的獲得者。獎(jiǎng)勵(lì)神奇的雞蛋。

6.展示最優(yōu)秀的寫話：把自己寫在格子紙上的給大家看，比一比誰(shuí)寫得工整、有趣，沒(méi)有錯(cuò)別字。

五、課堂總結(jié)

親愛(ài)的同學(xué)們，在我們的生活中有這么多稀奇的事情，我們開(kāi)心地過(guò)著每一天，書籍和文字是多么有魅力的東西?。∽屛覀儛?ài)上閱讀，愛(ài)上寫作吧！

六、板書設(shè)計(jì)：

看圖寫話

看 想 說(shuō) 寫 4 / 4

二年級(jí)看圖寫話課件(篇3)

二年級(jí)看圖寫話

-------小白兔脫險(xiǎn)記

執(zhí)教教師;鐘永梅

教學(xué)目標(biāo);

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，表達(dá)更具體、形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序觀察、通過(guò)發(fā)揮合理的想象編寫一個(gè)完整的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)揮合理想象，用具體、形象的語(yǔ)言編寫一個(gè)完整的童話故事。教學(xué)安排： 一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：課件

寫話紙

詞語(yǔ)錦囊 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

師;各位小朋友你們好，很高興能認(rèn)識(shí)你們，很感謝今天能和同學(xué)們合作，共度這美好的時(shí)光。一來(lái)到你們學(xué)校就聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友是最聰明的，老師很想見(jiàn)識(shí)你們的聰明。老師想考考小朋友們。有信心通過(guò)老師的挑戰(zhàn)沒(méi)有?（出示一個(gè)圓）。同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，看看這個(gè)圖形像我們生活中的那些東西。

（預(yù)設(shè)同學(xué)回答：月亮、大餅、月餅、鍋蓋、臉）師：每個(gè)同學(xué)都是想象家，我相信你們以后長(zhǎng)大后都會(huì)成為一個(gè)個(gè)有創(chuàng)造、有發(fā)明的人才。如果你們學(xué)了今天老師交給你們的絕招、我相信你們會(huì)更厲害，你們想學(xué)嗎？ 生想學(xué)。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多的詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)教你們讓詞語(yǔ)長(zhǎng)大（板書:長(zhǎng)大的）小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)，太陽(yáng)（紅紅的太陽(yáng)）（圓圓的太陽(yáng)）（暖洋洋的太陽(yáng)）臉（白凈的臉）（紅撲撲的臉）（胖嘟嘟的小臉）同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？也讓你剛才說(shuō)的詞語(yǔ)快快地長(zhǎng)大吧！

生思考后匯報(bào)（圓圓的月亮）（圓圓的蘋果）（又香又甜的蘋果）等等。

師：同學(xué)們的聰明果然名不虛傳，這么快就把老師的絕招學(xué)會(huì)了，老師給你們點(diǎn)贊!(點(diǎn)贊)。同學(xué)們不要驕傲喲!森林王國(guó)還等著你們?nèi)フ以~語(yǔ)，讓它們森林王國(guó)的詞語(yǔ)快快長(zhǎng)大呢！（出示森林圖片）同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)森林王國(guó)吧！睜大你們的大眼睛找找，你們?cè)谏滞鯂?guó)里看到了什么，也用剛才詞語(yǔ)長(zhǎng)大的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)，看看誰(shuí)找到的詞語(yǔ)最多，他找到的詞語(yǔ)長(zhǎng)得又大又好。同學(xué)們，在觀察圖畫的時(shí)候呢，老師教給你們第二個(gè)絕招：按一定的順序觀察，我們可以從上到下，可以從下到上，還可以從左到右，也可以從右到左。還可以從遠(yuǎn)到近，又可以從近到遠(yuǎn)。

生觀察圖畫，并匯報(bào)（預(yù)設(shè)回答;自由自在的小鳥、五顏六色的小花、各種各樣的蘑菇、茂密的森林）師相機(jī)板書學(xué)生回答的好詞。

同學(xué)們回答得真好，你們班的同學(xué)一定是愛(ài)看書的小朋友，你們以后有很多同學(xué)可能都是大作家呢!那么同學(xué)們能不能像老師一樣把這些長(zhǎng)大的詞語(yǔ)連成一句通順的話呢？相機(jī)出示：（在一座遼闊的大森林里，長(zhǎng)滿了一棵棵枝葉茂盛的大樹。）看誰(shuí)寫的最多。教師邊看邊指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)把你們寫的句子和同學(xué)們分享。（學(xué)生匯報(bào)3個(gè)）預(yù)設(shè)(在一片綠油油的森林里長(zhǎng)滿了各種各樣的蘑菇)（在一片美麗的森林里開(kāi)滿了五顏六色的小花）

師：同學(xué)們用長(zhǎng)大的詞語(yǔ)把森林描寫得可美麗了！可是就在這美麗的森林里發(fā)生了一件大事，同學(xué)們看發(fā)生了一件怎樣的大事了。出示（小白兔掉進(jìn)坑里的圖片）同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)讓學(xué)生把句子說(shuō)具體、形象、生動(dòng)。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，把詞語(yǔ)長(zhǎng)大的本領(lǐng)都用到句子里來(lái)了，誰(shuí)還能讓你們的句子長(zhǎng)得更大，發(fā)揮你們的想象，小白兔是為什么會(huì)掉到坑里去的？（預(yù)設(shè)：采蘑菇時(shí)候、不小心掉進(jìn)坑里的，走路不看路，敵人設(shè)計(jì)的陷阱）

師：那么小白兔掉進(jìn)陷阱里它會(huì)怎么做呢？它會(huì)說(shuō)些什么呢?它會(huì)想些什么呢?它的心情是怎樣的呢？（預(yù)設(shè)：它一邊擦眼淚一邊大哭起來(lái)：快來(lái)人了，快救救我呀！）（它傷心地哭了，大聲呼救：媽媽，快來(lái)救救我）（它難過(guò)地說(shuō)：今天我真倒霉，是誰(shuí)想害我呢，都怪我，太不小心了。）可是，它那么著急，真希望有小動(dòng)物來(lái)救它，請(qǐng)你們張開(kāi)想象的翅膀，誰(shuí)會(huì)救他？用什么方法救的小白兔？教師相機(jī)板書(拉、抓、鉤)（預(yù)設(shè)：小鳥飛去找小白兔的媽媽，它的媽媽帶上繩子，把繩子扔進(jìn)坑里，小白兔抓住繩子，兔媽媽使勁往上一拉，小白兔就上來(lái)了）

老師提示：這時(shí)長(zhǎng)頸鹿叔叔就在附近吃葉子，它聽(tīng)到小白兔那急切的呼救聲，就氣喘吁吁地跑來(lái)了，他對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，不要怕，我來(lái)救你來(lái)了，你抓住我耳朵爬到我長(zhǎng)頸子上來(lái)吧?！遍L(zhǎng)頸鹿叔叔一邊說(shuō)一邊把長(zhǎng)長(zhǎng)的頸子伸到坑底，小白兔緊緊抓住長(zhǎng)頸鹿叔叔的脖子，長(zhǎng)頸鹿把頭一抬，小白兔救得救了。)(大象伯伯也走來(lái)了，它用那長(zhǎng)長(zhǎng)的、有力的鼻子來(lái)就救小白兔)師：看來(lái)二年級(jí)的小朋友真聰明了，你們用聰明一起種出了這課智慧樹。（教師相機(jī)畫出智慧樹）小白兔得救了，它會(huì)像救它的小動(dòng)物說(shuō)什么呢?會(huì)怎么做呢？幫助它的小動(dòng)物又會(huì)怎樣說(shuō)呢？（預(yù)設(shè)：小白兔像大象伯伯鞠了一躬，很有禮貌地說(shuō)：“大象伯伯，太謝謝你了”.大象伯伯用它那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摸摸小白兔的耳朵說(shuō):不用謝，孩子，以后走路小心一點(diǎn)。”）同學(xué)們說(shuō)得真好，每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)都是一個(gè)故事大王。那么同學(xué)們能不能把剛才你們說(shuō)得這些長(zhǎng)大的句子連起來(lái)說(shuō)成一個(gè)美麗的故事呢！讓學(xué)生思考后找三個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)。同學(xué)們講得真棒，你們那么美麗的故事老師還沒(méi)聽(tīng)夠了，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的寫話紙，把這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事寫出了吧，老師把你們寫的故事裝訂在《小白兔脫險(xiǎn)記》這本書中，教師相機(jī)板書（小白兔脫險(xiǎn)記）讓更多的小朋友們分享二（）班的小作家故事，如果遇到不會(huì)寫得字用拼音代替。學(xué)生一邊寫教師一邊指導(dǎo)。讓兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)）

結(jié)束：親愛(ài)的孩子們，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，老師不得不打擾你們，還沒(méi)有寫完的孩子，回家寫完交給我好嗎？我們希望你們寫得《小白兔脫險(xiǎn)記》能給更多的小朋友閱讀，他們一定會(huì)喜歡你們寫的童話故事的。最后老師送給你們一句話：“祝你們每一個(gè)孩子都是一個(gè)美麗的童話?！苯處煶鍪净脽羝?/p>

二年級(jí)看圖寫話課件(篇4)

《看圖寫話》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫句，并連成段。

2、過(guò)程與方法：根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)圖畫中表達(dá)的中心主題。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們都有一雙會(huì)觀察的眼睛，那大家來(lái)看一看這兩張圖有什么不同呢。（熊貓、帽子花邊、帽檐、雪糕、衣服印花）

二、指導(dǎo)觀察圖畫

1、師：所以看圖寫話的第一個(gè)法寶就是——（課件）出示

大家看一看操場(chǎng)上的同學(xué)都在玩兒些什么呢？

生：回答

師：嗯，看來(lái)大家的觀察能力都很好啊。

2、那么第二個(gè)法寶是——（課件）出示?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察這幅圖，一會(huì)兒我們把它寫成一段話。逐步出示課件引導(dǎo)。

3、我們來(lái)看第三個(gè)法寶——（課件）出示。逐步出示課件引導(dǎo)。

三、寫一寫

1、大家展開(kāi)想象，小明、小鳥和小樹都會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在試著完整的寫一段話，可以把之前的都包括進(jìn)去，要求（課件）

2、讀一讀寫好的句子，把不通順的地方修改過(guò)來(lái)。

3、小組內(nèi)比一比誰(shuí)寫的好，全班交流。

四、課堂小結(jié)

師： 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了看圖寫話的方法，還記得我們的三大法寶嗎？

生：看、找、想

師：非常好，最后我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)看圖寫話歌總結(jié)一下。

五、板書設(shè)計(jì)

看圖寫話

看 找 想

二年級(jí)看圖寫話課件(篇5)

篇一：二年級(jí)看圖寫話教案

姓名：楊倩宇

時(shí)間：2011.10.31 課堂反饋： 1 課前小游戲

猜一猜，這幾個(gè)古文字念什么？或者說(shuō)一說(shuō)它要表達(dá)的意思。

這幾個(gè)字就是“象、龜、蟲、鼠、口、目、舟、木”。第三個(gè)本意是“毒蛇”。上端是尖尖的頭，下面是彎彎的蟲身。后來(lái)指一般的蟲子。

看圖寫話

小點(diǎn)心難度：仔細(xì)看圖，市場(chǎng)上擺著哪些蔬菜，我和媽媽買了哪些蔬菜？

先說(shuō)一說(shuō)，再把它寫下來(lái)。并起個(gè)題目。2 兩個(gè)小點(diǎn)心難度：開(kāi)發(fā)想象，小胖兔在干什么？根據(jù)這幅圖，講一個(gè)小胖兔的故事~ 3 三個(gè)小點(diǎn)心難度：看看小兔子在回家的路上遇到了什么困難？它想了什么

奇妙的方法？寫一寫，猜一猜小兔子想了什么，猜一猜兔媽媽說(shuō)了什么？

好厲害呀！你已經(jīng)得了六個(gè)

！我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧！4 講故事

我們輪流講故事，看看誰(shuí)的更有趣！

我是大導(dǎo)演

我們已經(jīng)寫了三個(gè)小故事，挑一個(gè)，編成劇本。你來(lái)做大導(dǎo)演，我們演一演~ 5 篇二：二年級(jí)看圖寫話指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)看圖寫話指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫句，并連成段。2．仔細(xì)推敲寫話，要求找出要素。

3．按順序觀察才能表達(dá)有序，發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級(jí)寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)?，F(xiàn)在要求孩子能夠把句子寫完整，能夠仿照課文寫一些比較短小的段落。不要求書寫完全正確。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?。按順序觀察才能表達(dá)有序，發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言。1．（投影）出示圖片：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書封面

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？ 生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人物？他們?cè)诟墒?/p>

么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。生：學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。（摘蘋果、快樂(lè)的勞動(dòng)、大豐收??）

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

生:學(xué)生說(shuō)。（有一天、放學(xué)后、星期天??）

師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生：學(xué)生說(shuō)。（果園里、樹林里?）

師：圖上有哪些人物？給他們起個(gè)名字。

生：圖上有5個(gè)小朋友。3個(gè)男孩子，兩個(gè)女孩子。穿桃紅色衣服的女孩，正在裝蘋果的女孩，在摘蘋果的男孩，兩個(gè)幫忙搬蘋果的孩子。他們的名字是?? 師：圖上的小朋友做了什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

生：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（摘蘋果、裝蘋果、搬蘋果、幫忙指方向）師：我們可以用“有的??有的??還有的”連起來(lái)說(shuō)。生：學(xué)生試說(shuō)。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說(shuō)一說(shuō)。

生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？

生：高興、開(kāi)心、快樂(lè)。

（二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《摘蘋果》為題寫一寫。（板書：摘蘋果）

師：出示例句：

有一天，在（）里，有（）位同學(xué)在（）。生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。

師:說(shuō)得真好！

師：出示例句：他們有的（），有的（），有的（），還有的（）了。

生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。

師:說(shuō)幾個(gè)人，或幾件事，可以用上關(guān)聯(lián)詞“有的??有的??還有的??”來(lái)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：對(duì)照?qǐng)D畫，板書的詞語(yǔ)，想一想，你能說(shuō)幾句話嗎？ 生：學(xué)生說(shuō)完整的幾句話。

師:出示例文,學(xué)習(xí)寫完整的幾句話。

摘蘋果

有一天，在果園里，有五位同學(xué)在摘蘋果。他們中有兩位女生，三位男生，分別是小紅、小花，小馬，丁丁，小明。他們有的站在梯子上

摘蘋果，有的在指點(diǎn)方位，有的正在把剛摘下的蘋果放進(jìn)竹筐里，還有的在幫忙搬運(yùn)蘋果。不到一會(huì)兒，他們就把成熟的蘋果都摘完了。雖然很辛苦，但同學(xué)們都笑容滿面。摘蘋果多開(kāi)心呀！

師：讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

師：出示圖片，我們開(kāi)始寫話。生：寫話。

師：師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。2．指名讀一讀寫的話。

師:誰(shuí)愿意讀自己寫的一段話？

生：讀話。

師:寫得真好?。ㄖ灰軐懗鰩拙湓捑涂梢员?yè)P(yáng)。）

五、小結(jié)。

師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。

生:看板書說(shuō)一說(shuō)。

師:同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能

手。

教學(xué)反思：

看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫中。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣表達(dá)才會(huì)顯得條理清晰。

但是按順序觀察是最基礎(chǔ)的，我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。這節(jié)課，只解決了如何將圖上最基本的東西寫清楚。在以后的寫話指導(dǎo)中可以讓孩子重點(diǎn)觀察小朋友是如何摘蘋果。他們的動(dòng)作、表情是怎樣的。重點(diǎn)觀察后再寫出來(lái)，寫話才會(huì)更出彩。

篇三：二年級(jí)看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫句，并連成段。2．根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)：

一． 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎? 寫話之前，老師先考一考你們積累詞語(yǔ)的情況。

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。1．（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？

生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人物？他們?cè)诟墒裁?？想一想他們?huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。

生：學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。（忙忙碌碌、快樂(lè)的勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)力量大、同心協(xié)力、大掃除??）師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。生:學(xué)生說(shuō)。（有一天、放學(xué)后、星期二下午第三節(jié)勞動(dòng)課??）

師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生：學(xué)生說(shuō)。（二（1）班教室、二（3）班?）

師：圖上有哪些人物？給他們起個(gè)名字。

生：穿紅色衣服的是女孩，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)左邊的是小花；穿藍(lán)色衣服的是男孩，他們的名字是?..）

師：圖上的小朋友做了什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

生：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（掃地、擦黑板、抹桌子）

師：我們可以用“有的??有的??還有的”連起來(lái)說(shuō)。

生：學(xué)生試說(shuō)。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說(shuō)一說(shuō)。

生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？

生：高興。

（二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《快樂(lè)的勞動(dòng)》為題寫一寫。（板書：快樂(lè)的勞動(dòng)）師：出示例句：

有一天，在（）里，有（）位同學(xué)在（）。

生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。

師:說(shuō)得真好！

師：出示例句：他們有的（），有的（），有的（），還有的（）了。生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。

師:說(shuō)幾個(gè)人，或幾件事，可以用上關(guān)聯(lián)詞“有的??有的??還有的”來(lái)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：對(duì)照?qǐng)D畫，板書的詞語(yǔ)，想一想，你能說(shuō)幾句話嗎？

生：學(xué)生說(shuō)完整的幾句話。

師:出示例文,學(xué)習(xí)寫完整的幾句話。

勞動(dòng)的快樂(lè)

有一天，在二（3）班的教室里，有六位同學(xué)在勞動(dòng)。他們有的掃地，有的抹講臺(tái)，有的擦黑板，還有的去提水了。他們中間有兩位女生，四位男生，分別是小紅、小花，王明、王小文、李

三、陳旺。兩位女生都穿著紅色上衣，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)右邊的是小花，她們手拿白色抹布，用心地抹講臺(tái)，還不停地唱著歌，“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量！”歌聲使大家樂(lè)得哈哈大笑。在掃地的同學(xué)是王明和王小文，他們也不ɡān心落后，排成了一行，不停地掃來(lái)掃去，不到一會(huì)兒，他們就把教室打掃得干干凈凈了。李三同學(xué)suī rán一個(gè)人擦黑板，但他可認(rèn)真啦！從來(lái)不說(shuō)一句話，不到一會(huì)兒功夫，他就把黑板擦得一干二凈。你看，同學(xué)們笑容滿面，多開(kāi)心呀！

師：讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

師：出示圖片，我們開(kāi)始寫話。

生：寫話。

師：師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。2．指名讀一讀寫的話。

師:誰(shuí)愿意讀自己寫的一段話？

生：讀話。

師:寫得真好?。ㄖ灰軐懗鰩拙湓捑涂梢员?yè)P(yáng)。）

五、小結(jié)。

師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。

生:看板書說(shuō)一說(shuō)。

師:同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

篇四：二年級(jí)看圖寫話《我來(lái)幫忙》教案

二年級(jí)看圖寫話《我來(lái)幫忙》教案

黎平縣城關(guān)二小 吳 瑜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細(xì)觀察圖畫

并能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫幾句完整、連貫的話。

3、能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，強(qiáng)化“開(kāi)

頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)觀察單幅圖的方法，能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)圖意并在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上寫幾句完整、連貫的話。教 具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法

1、整體看圖，略知圖意

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)看圖寫話，請(qǐng)大家回想一下，如果給你一幅圖，你首先要先弄清楚什么？ 讓學(xué)生交流討論。然后指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 干什么

2、師：大家記得很清楚，你們看，老師這里有一幅圖，你們你們能不能按照時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么，用一兩句話，簡(jiǎn)單地把圖意說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

課件出示：

習(xí)作：（圖中有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？發(fā)揮自己想象，寫成一段通順完

整的話。）

我來(lái)幫忙

3、學(xué)生分組交流，教師指導(dǎo)。

學(xué)生交流3---5分鐘后，再指名1—2名學(xué)生匯報(bào)。

4、教師出示觀察要求，讓學(xué)生借助問(wèn)題，仔細(xì)觀察圖畫，并展開(kāi)合理想象。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那么，怎樣才能把圖畫內(nèi)容說(shuō)得更具體，更生動(dòng)一些呢？請(qǐng)大家看《我來(lái)幫忙》這幅圖和課件上的要求。再仔細(xì)的觀察一次，還可以大膽的想想喲！

5、學(xué)生觀察后交流匯報(bào)。

師問(wèn)：通過(guò)剛才的觀察，我們知道這幅圖主要講的是：什么時(shí)候？誰(shuí)在哪里？在幫誰(shuí)做什么？ 生：星期六上午，小剛在街上幫一個(gè)叔叔推車。

① 齊讀“星期六上午，小剛在街上幫一個(gè)叔叔推車?！?/p>

師：星期六上午，小剛在街上幫一個(gè)叔叔推車。怎么才能說(shuō)得更具體呢？引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)答可以用提問(wèn)的方法。

② 讀了這句話，你們想知道什么，有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書）

預(yù)設(shè)答案： a、小剛到街上去干什么？

b、小剛為什么要幫推車？從哪里推車的？ c、叔叔看到小剛來(lái)幫忙，會(huì)說(shuō)些什么？ d、小剛有說(shuō)什么？做了這件事小剛心情怎么樣？

③、問(wèn)題提出來(lái)，那怎樣解決問(wèn)題呢？（指名答問(wèn)：看圖，想象）引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)出上述問(wèn)題哪些能從圖上觀察出來(lái)，哪些需要想象。

④ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題的提示，連起來(lái)把整幅圖的意思說(shuō)清楚、明白。

（自己練、同桌練習(xí)、指名說(shuō)。）

⑤ 能不能按照上面的方法，把這兩幅也說(shuō)得具體一些。

二、練習(xí)寫話

1、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)。（投影出示：在下面的句子中給(，)(。)(？)（?。ǎ骸啊保┱业郊?。

① 星期天上午 小剛到街上去走走 ② 小剛走上前去用手從后面推一推 ③ 叔叔說(shuō)謝謝你 小朋友

④ 小剛說(shuō) 不客氣 小剛高高興興地上街去了

2、寫話練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)“開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”。從看看這副圖，請(qǐng)根據(jù)剛才你們是怎么說(shuō)的現(xiàn)在就怎么寫，不會(huì)寫的字用拼音代替。（教師指導(dǎo)）

三、交流評(píng)議

1、請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫的話念給大家聽(tīng)。

2、師生共同評(píng)議。

四、總結(jié)收獲

今天你學(xué)習(xí)了什么？回到家時(shí)請(qǐng)把你寫的作品多給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)！

篇五：二年級(jí)看圖寫話教案

二年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練

第一部分：看圖寫話理論指導(dǎo)

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話能力

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話能力之我見(jiàn)

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級(jí)的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力呢？

一、觀察圖

觀察是口述和筆述的前提，沒(méi)有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說(shuō)好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生“由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。

１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

２、細(xì)致觀察，敘述圖義。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使一幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

3、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語(yǔ)，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示“開(kāi)始——接著——然后——最后”的詞語(yǔ)；如《買文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二、展開(kāi)想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說(shuō)話必然生動(dòng)、形象，富有感染力?！对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來(lái)的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象。

指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開(kāi)豐富的想象。

問(wèn)：“春天來(lái)了，河岸上的小草開(kāi)出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí)，頭上戴的什么？誰(shuí)會(huì)打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí)，身上穿的什么？誰(shuí)會(huì)打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來(lái)。用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開(kāi)想。

三、說(shuō)圖

①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說(shuō)話的愿望。

②指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說(shuō)什么，要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話有誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)、說(shuō)得好；

③上看圖說(shuō)話課，還應(yīng)留一些時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的說(shuō)話進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說(shuō)話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說(shuō)話的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征，形象生動(dòng)，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過(guò)渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。

二年級(jí)看圖說(shuō)話幾點(diǎn)想法

小學(xué)二年級(jí)看圖說(shuō)話是由一年級(jí)的看圖認(rèn)字逐漸過(guò)渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的，是由識(shí)字教學(xué)逐漸過(guò)渡到學(xué)文、作文教學(xué)，也是為三年級(jí)學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過(guò)渡時(shí)期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力呢？

我想，在小低年級(jí)的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛(ài)看圖說(shuō)話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語(yǔ)言表達(dá)出他的觀察結(jié)果，必須做到：

一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察看仔細(xì)。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，也是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。

二年級(jí)看圖寫話課件(篇6)

有一天，陽(yáng)光明媚，老師帶著一群小朋友去動(dòng)物園。他們來(lái)到了猴山觀猴。你瞧，那些猴子多活潑可愛(ài)呀!有的鼻子上頂著香蕉皮，多像雜技演員;有的坐在高高的山頂上，邊吃蘋果邊欣賞美麗的風(fēng)景;還有的在樹干上，一只腳勾在繩子上倒掛著，多淘氣啊!圍觀的小朋友看了都哈哈大笑。

星期天，陽(yáng)光燦爛。林老師帶著一群活波可愛(ài)的小朋友去公園觀看猴子。

猴山上的猴子多可愛(ài)呀!有的小猴子在猴山上靠著在思想問(wèn)題:為什么這么多小朋友看著我們呢?有的小猴子坐在猴山山頂，手里捧著一只又香又甜的蘋果。正要往嘴里大口大口地吃的時(shí)候，有一只猴子就吵著撲向那只小猴子搶蘋果。還有的小猴子趴在猴山突出的巖石上，它一動(dòng)不動(dòng)地趴在那里，一邊觀察公園的風(fēng)景，一邊威武地查看周圍情況。你瞧，那只頑皮小猴子一只手抓住猴山，一只手里拿著一個(gè)又香又甜的蘋果。最有意思的是，在猴山腳下的一只小猴子，把香蕉頂在鼻子上，真像一位演雜技的演員。

這些活波可愛(ài)的小猴子把這些圍觀的小朋友逗的`哈哈大笑起來(lái)!

今天，陽(yáng)光明媚。老師帶著小朋友們?nèi)ス珗@看猴子。小朋友擠在柵欄邊看猴子。有一只猴子看小朋友看著它，就想?？蓯?ài)，拿著香蕉放在鼻子上，多可愛(ài)呀!有的猴子在山頂上趴著，看看有沒(méi)有人跑來(lái)占領(lǐng)它們的家園，像個(gè)威武的騎士。還有的猴子蹲在山頂上捧著蘋果，想：這就沒(méi)人敢搶我的蘋果了。這些猴子逗得圍觀的小朋友哈哈大笑。這些猴子真可愛(ài)啊!

二年級(jí)看圖寫話課件(篇7)

二年級(jí)看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫句，并連成段。 2．根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫。 教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)：

一． 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎? 寫話之前，老師先考一考你們積累詞語(yǔ)的情況。 二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。 1．（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？ 生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。 三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人物？他們?cè)诟墒裁?？想一想他們?huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。

生：學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。 （一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。 師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。 生：學(xué)生匯報(bào)。（忙忙碌碌、快樂(lè)的勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)力量大、同心協(xié)力、大掃除……） 師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。 生:學(xué)生說(shuō)。（有一天、放學(xué)后、星期二下午第三節(jié)勞動(dòng)課……） 師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。 生：學(xué)生說(shuō)。（二（1）班教室、二（3）班…） 師：圖上有哪些人物？給他們起個(gè)名字。

生：穿紅色衣服的是女孩，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)左邊的是小花；穿藍(lán)色衣服的是男孩，他們的名字是…..）

師：圖上的小朋友做了什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。 生：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（掃地、擦黑板、抹桌子） 師：我們可以用“有的……有的……還有的”連起來(lái)說(shuō)。 生：學(xué)生試說(shuō)。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說(shuō)一說(shuō)。 生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？ 生：高興。 （二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《快樂(lè)的勞動(dòng)》為題寫一寫。（板書：快樂(lè)的勞動(dòng)） 師：出示例句：

有一天，在（ ）里，有（ ）位同學(xué)在（ ）。 生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。 師:說(shuō)得真好！

師：出示例句：他們有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）了。 生:學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。 師:說(shuō)幾個(gè)人，或幾件事，可以用上關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的”來(lái)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 師：對(duì)照?qǐng)D畫，板書的詞語(yǔ)，想一想，你能說(shuō)幾句話嗎？ 生：學(xué)生說(shuō)完整的幾句話。 師:出示例文,學(xué)習(xí)寫完整的幾句話。

勞動(dòng)的快樂(lè)

有一天，在二（3）班的教室里，有六位同學(xué)在勞動(dòng)。他們有的掃地，有的抹講臺(tái)，有的擦黑板，還有的去提水了。他們中間有兩位女生，四位男生，分別是小紅、小花，王明、王小文、李三、陳旺。兩位女生都穿著紅色上衣，站在講臺(tái)左邊的是小紅，站在講臺(tái)右邊的是小花，她們手拿白色抹布，用心地抹講臺(tái)，還不停地唱著歌，“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量！”歌聲使大家樂(lè)得哈哈大笑。在掃地的同學(xué)是王明和王小文，他們也不ɡān心落后，排成了一行，不停地掃來(lái)掃去，不到一會(huì)兒，他們就把教室打掃得干干凈凈了。李三同學(xué)suī rán一個(gè)人擦黑板，但他可認(rèn)真啦！從來(lái)不說(shuō)一句話，不到一會(huì)兒功夫，他就把黑板擦得一干二凈。你看，同學(xué)們笑容滿面，多開(kāi)心呀！

師：讓我們一起讀例文。 生:齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？ 生:看板書說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情） 四、學(xué)生看圖寫話。 1、寫話。

師：出示圖片，我們開(kāi)始寫話。 生：寫話。

師：師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。 2．指名讀一讀寫的話。 師:誰(shuí)愿意讀自己寫的一段話？ 生：讀話。

師:寫得真好?。ㄖ灰軐懗鰩拙湓捑涂梢员?yè)P(yáng)。） 五、小結(jié)。

師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。

生:看板書說(shuō)一說(shuō)。

師:同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

二年級(jí)看圖寫話課件(篇8)

指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“看、想、說(shuō)、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。

孩子寫話之前，首先要看圖，對(duì)給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時(shí)，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

2、想象合理才能寫生動(dòng)。

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導(dǎo)說(shuō)話要說(shuō)到位。

由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語(yǔ)言，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在說(shuō)的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學(xué)生我手寫我心。

一年級(jí)先從一兩句話寫起，樹立寫作的信心。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作文的時(shí)候，只要求寫一兩句話，能說(shuō)清楚什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行了。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。學(xué)會(huì)了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時(shí)，就要求寫得具體一些。寫人物，可以寫他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)和對(duì)話;寫動(dòng)物，可以介紹它們的外形、顏色、習(xí)性、活動(dòng)情況;寫事情，就需要把事情的經(jīng)過(guò)交代清楚。

小學(xué)一年級(jí)的閱讀教案收藏

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小學(xué)一年級(jí)的閱讀教案【篇1】

第二單元

1、春筍

《春天在哪里》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》

《勇敢的小筍》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》

2、雨點(diǎn)

歡迎小雨點(diǎn)

來(lái)一點(diǎn)，

不要太多。

來(lái)一點(diǎn)，

不要太少。

來(lái)一點(diǎn)，

泥土裂開(kāi)了嘴巴等。

來(lái)一點(diǎn)，

小菌們撐著小傘等。

來(lái)一點(diǎn)，

小荷葉鉆出水面等。

小水塘笑了，

一點(diǎn)一個(gè)笑窩。

小野菊笑了，

一點(diǎn)一個(gè)敬禮。選自《山和孩子的對(duì)話》

《小雨點(diǎn)這樣想》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》

3、小池塘

《我愛(ài)門前的小池塘》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》

荷塘晚會(huì)

荷塘里正舉行文藝晚會(huì)。柔和的月光輕瀉在水面上，荷香陣陣，清風(fēng)徐徐。晚會(huì)開(kāi)始時(shí)，只見(jiàn)穿這綠色西服的男高音--青蛙，鳴起了氣囊，呱呱地唱著歡快的歌；嬌小的螢火蟲們?cè)诳罩刑饍?yōu)美的集體舞；秀美的紅蜻蜓低飛做滑翔表演；可愛(ài)的銀魚兒撥動(dòng)著水藻，彈起了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲......荷塘晚會(huì)真是豐富多彩，情趣盎然。

選自《小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練80篇》

4、春到梅花山

《春天的花園》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》

五色梅

五色梅開(kāi)出的花非常有趣。一朵花是由多種顏色的小花組成的，黃、綠、橙、紅、白，樣子像一把花傘?；ㄔ陉?yáng)光的照耀下，加上綠葉的襯托顯得非常好看。遠(yuǎn)看就像一棵小樹上落了幾只小鳥；近看又好象幾個(gè)小姑娘穿著一身花色的衣服。微風(fēng)吹來(lái)，搖搖擺擺，更加美麗。

選自《小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練80篇》

5、草原的早晨

《迷人的牧場(chǎng)》選自《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》

草原

春姑娘編織了一幅綠色的大地毯，

上面還織著許多美麗的花。

牛羊，在地毯上打滾。

馬兒，踩著花奔向遠(yuǎn)方。

在這神話般的世界里，

我向明亮的天邊走去。

那空中的云雀，

仿佛也在吹著牧笛，

把羊群似的白云，

趕到我的身旁。

小學(xué)一年級(jí)的閱讀教案【篇2】

閱讀訓(xùn)練（一）

一、將下列排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（）肖邦從小就喜歡音樂(lè)，他六歲開(kāi)始練習(xí)鋼琴，八歲就舉辦演奏會(huì)了。

（）當(dāng)時(shí)的人，都驚訝于他的音樂(lè)天賦，爭(zhēng)著要為他出版呢。

（）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂(lè)家。

（）在他十五歲那年，就已經(jīng)寫成了第一首圓舞曲。

（）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（）一天，我對(duì)小明說(shuō)：咱們明天捉知了，好嗎？他愉快地答應(yīng)了。

（）開(kāi)始，我怎么也捉不到。

（）第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹下跑去。

（）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

（）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來(lái)知了知了的叫聲，我多么想親手捉一只知了??！

（）最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3、（）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。

（）老鼠見(jiàn)皇帝和文武百官都怕它，膽子越來(lái)越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。

（）聽(tīng)說(shuō)宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（lun）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。

（）天，金鑾殿上忽然出現(xiàn)了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老鼠，以為是個(gè)妖怪。

（）這樣一來(lái)，弄得大家更加驚慌起來(lái)。

二、修改下面一段話中的錯(cuò)誤。

有一天上課時(shí)。我忽然覺(jué)得肚子痛得直不起腰。老師問(wèn)明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來(lái)關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會(huì)給你補(bǔ)上的。

三、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。

詹天佑經(jīng)常工作人員說(shuō)：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。他親自帶著學(xué)生和工人扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一下小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣，詹大佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。

1、按原文在橫線上填空

2、用∥把這段話分為兩層。

3用劃出具體描寫詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作的句子。

4、我們的工作首先要精密。不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。詹天佑的這些話說(shuō)明：

A、詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，具有高度的工作責(zé)任心。

B、詹天佑對(duì)工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。

C、詹天佑對(duì)工作人員十分關(guān)心，對(duì)他們要求非常嚴(yán)格，決心為國(guó)爭(zhēng)氣，為人民爭(zhēng)氣。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

（一）星的山

我站在艙外，身子靠著欄桿，望著漸漸退去的香港?！?/p>

海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對(duì)面的香港成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。

山上有燈，街上有燈。建筑物上有燈每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬(wàn)丈光芒的星的山。∥

夜是靜寂柔和的。從對(duì)面我聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬(wàn)丈的星山的時(shí)候，我仿佛又聽(tīng)見(jiàn)了那無(wú)數(shù)的燈光的私語(yǔ)。船在移動(dòng)，燈光也跟著在移動(dòng)起來(lái)。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見(jiàn)它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者它們?cè)谧分?，在說(shuō)話。我的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)混合起來(lái)。我仿佛在用眼睛聽(tīng)了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂(lè)。

我差不多到了忘我的境界∥

1、聯(lián)系上下文解釋。

①聚合：②密密麻麻：

③私語(yǔ)：④追逐：

2、下面的句子，是不是比喻句？是的打不是的打

①只有對(duì)面的香港成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。（）

②每一盞就像一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（）

③生活似乎閉上了它的大口。（）

④我看見(jiàn)它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們?cè)谧分?，在說(shuō)話。（）

⑤那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂(lè)。（）

3、按分好的段落，概括段意。

第一段：。

第二段：。

第三段：。

4、文中星的山指什么？

5、為什么說(shuō)那一座星的山并不是沉默的？

6、找出文中寫燈光的句子，用劃下來(lái)。

7、我的視沈和聽(tīng)覺(jué)混合起來(lái)。我仿佛在用眼睛聽(tīng)了。這句話你是怎樣理解的？

小學(xué)一年級(jí)的閱讀教案【篇3】

語(yǔ)文教學(xué)一定要目中有人，閱讀教學(xué)也是一樣。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級(jí)或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高不分，小學(xué)中學(xué)不分，一味講深講透搞煩瑣分析，弄得頭緒太多，門檻定得太高，使學(xué)生進(jìn)不了門。

首先要明確閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段（１～２年級(jí)）閱讀教學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)主要是：

１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

２、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

４、借助讀物中的圖畫閱讀。

５、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

此外還要求對(duì)讀物中感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。在閱讀中能展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。喜愛(ài)圖書，愛(ài)護(hù)圖書。

從《標(biāo)準(zhǔn)》制定的目標(biāo)中，可以明顯地看出三點(diǎn)基本精神：

一是重視閱讀情趣和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；

二是從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起（如朗讀、默讀、借助圖畫閱讀），而把理解程度的要求盡量降低到最低底線（如了解詞句的意思、有自己的感受和想法）；

三是從一開(kāi)始便注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)、詞語(yǔ)積累，同時(shí)提倡交流與合作。

蘇教版語(yǔ)文教材認(rèn)為：認(rèn)（識(shí)字）是讀（讀書）的基礎(chǔ)，認(rèn)讀能力是閱讀能力中最基本的能力。能識(shí)字，會(huì)寫字，能朗讀，會(huì)默讀，這才具備進(jìn)入閱讀的基本條件，先要跨進(jìn)門檻，而后才能登堂人室。所以，識(shí)字、寫字、讀書、背誦、興趣、習(xí)慣，理所當(dāng)然是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

第二要弄清蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)課文的特點(diǎn)與編寫意圖

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)共選編課文２５篇，其中寫景狀物的６課，記事（含生活見(jiàn)聞、童話故事）為主的１１課，寫人為主的（包括人物故事）６課，古詩(shī)１課，文包詩(shī)１課。內(nèi)容涉及對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)感受，對(duì)社會(huì)風(fēng)情的了解體察，對(duì)優(yōu)秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚(yáng)，對(duì)生存發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)注等。課文大都篇幅短小，文字淺顯，語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課文全文注音，字體較大，行距清晰。有意加強(qiáng)了拼音、識(shí)字、閱讀之間的聯(lián)系，以便學(xué)生采用雙行認(rèn)讀的方法，使識(shí)字（看拼音識(shí)字）與閱讀可以同步進(jìn)行。避免單獨(dú)搞孤立的識(shí)字環(huán)節(jié)，割斷識(shí)字與閱讀的緊密聯(lián)系。

課文全部配有圖畫，有的一篇課文配有多幅圖畫，盡可能形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，并使課文的重點(diǎn)表象得到凸顯。這樣符合兒童以形象思維為主的心理特征，和由具象到抽象、由閱讀畫書向閱讀字書過(guò)渡的閱讀思維發(fā)展規(guī)律。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有明顯的創(chuàng)新意識(shí)。一是把培養(yǎng)認(rèn)讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點(diǎn)。２５篇課文中有２０篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項(xiàng)作業(yè)。其余５課也都把朗讀、描紅兩項(xiàng)作業(yè)放在前面，再增加一點(diǎn)說(shuō)話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動(dòng)。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的少做題，多讀書的精神。二是注重語(yǔ)言的積累。２５篇課文，要求背誦的達(dá)１２課，占４８％。這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一些好東西是可以終身受用的。

第三要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，改進(jìn)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這就是說(shuō)，其一，讀書活動(dòng)是別人所不能替代的，因此要讓學(xué)生自己讀書，而不是聽(tīng)老師講書；其二，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，而且是有個(gè)性、有靈性和創(chuàng)造性的個(gè)體，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的。因此要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而不能整齊劃一，追求統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。這就是說(shuō)，其一，要明白閱讀教學(xué)包含三個(gè)要素：教師、學(xué)生、文本；其二，必須擺正這三者的位置，處理好這三者之間的關(guān)系。

前文說(shuō)過(guò)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生應(yīng)是閱讀的主人；文本是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借，是學(xué)生課堂上的第一認(rèn)識(shí)對(duì)象，也是學(xué)生的一個(gè)獨(dú)立的對(duì)話伙伴。它可以憑借符號(hào)信息，向?qū)W生進(jìn)行全方位的刺激，發(fā)出感召與呼喚；教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)起著組織調(diào)配、創(chuàng)造條件、穿針引線、指點(diǎn)示范的作用。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生首先要通過(guò)自主讀書與課文及課文作者對(duì)話交流。即要通過(guò)操作，加工處理課文的符號(hào)信息，進(jìn)而進(jìn)行心靈碰撞，接受課文豐富內(nèi)涵的感召與影響，最終能把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，把課文的思想感情內(nèi)化為自己的思想感情，把課文的表達(dá)方式，內(nèi)化為自己的交際經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)生還要通過(guò)合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)、老師對(duì)話交流。一面與同學(xué)討論切磋，一面聆聽(tīng)老師的教誨指點(diǎn)。

作為教師，在閱讀教學(xué)中同樣先要與文本對(duì)話，即通過(guò)先行閱讀，全面把握教材。把握教材一方面意味著把握課文作者的思路和意圖以及教材編者的思路和意圖，從而明確教學(xué)的目標(biāo)要求；另一方面還意味著了解學(xué)生閱讀的前提條件和準(zhǔn)備狀況，從而確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)當(dāng)然還要與學(xué)生對(duì)話，根據(jù)學(xué)生的閱讀心理和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，指導(dǎo)他們正確地讀書，順利地實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

據(jù)此，江蘇語(yǔ)文教學(xué)工作者倡導(dǎo)構(gòu)建以指導(dǎo)讀書內(nèi)化為主線的閱讀教學(xué)新機(jī)制。執(zhí)行這一教學(xué)機(jī)制，必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)根本的轉(zhuǎn)變：

１、由以理解課文知識(shí)內(nèi)容、獲取統(tǒng)一結(jié)論為主要目的，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)會(huì)閱讀、內(nèi)化語(yǔ)言、提高語(yǔ)文素養(yǎng)為主要目的；

２、由重外因，靠教師分析講解的灌輸型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹貎?nèi)因，以學(xué)生自主讀書內(nèi)化為主線的讀書交往型教學(xué)形式；

３、由以肢解為主，搞散裝零售、習(xí)題化瑣碎練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉蠟橹?，注重綜合實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)用化語(yǔ)文活動(dòng)。

在低年級(jí)閱讀教學(xué)中實(shí)行這一機(jī)制，需要掌握如下幾條要點(diǎn)：

１、激發(fā)情趣，讓學(xué)生作好閱讀的準(zhǔn)備。

《標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。讓學(xué)生在閱讀前先做好兩個(gè)準(zhǔn)備：

一是情感態(tài)度的準(zhǔn)備──要引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谄炔患按④S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀；

二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──要激活已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)大腦里相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性和銜接點(diǎn)（即尋找相似塊）。必要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測(cè)未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極、能動(dòng)地進(jìn)入閱讀。

比如學(xué)習(xí)《詠華山》一課，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己爬過(guò)哪些山，留下什么印象或感覺(jué)。還可以讓他們?cè)囍f(shuō)說(shuō)自己所知道的中國(guó)名山。然后可以展示華山的部分畫面，有條件的可以放一點(diǎn)華山風(fēng)光錄像鏡頭，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山，還當(dāng)場(chǎng)念出一首歌唱華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便可帶著急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入閱讀。

２、加強(qiáng)認(rèn)讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下子就能適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)：

一是辨認(rèn)文字符號(hào)，分清詞與非詞；

二是進(jìn)行意義整合，分清句讀；

三是動(dòng)用發(fā)音器官，讀出課文語(yǔ)句；

四是口誦、耳聞、心惟，捕捉語(yǔ)言信息，最終達(dá)到讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。讀后對(duì)課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

３、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言材料。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段，在低年級(jí)尤其是這樣。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。要抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)：

一是結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。比如讀《詠華山》第三自然段只有天在上，更無(wú)山與齊。這一詩(shī)句，學(xué)生可能不太懂，要是回過(guò)頭來(lái)，聯(lián)系課文第二自然段，讀讀啊！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。上下文結(jié)合起來(lái)，對(duì)照閱讀，學(xué)生便能比較順利地了解詩(shī)句的意思。再如情不自禁一詞，除了結(jié)合上下文，還可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們回憶自己遇到特別開(kāi)心的事，忍不住要唱、要跳、要表現(xiàn)自己的情景。這樣對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切。

二是展開(kāi)聯(lián)想和想像，進(jìn)入課文意境，獲取情感體驗(yàn)。其一是要學(xué)會(huì)循文明像，即憑借語(yǔ)言符號(hào)展開(kāi)想像，建立事物的表象，進(jìn)人課文所描寫的畫面。也可以借助課文圖畫，來(lái)幫助自己建立表象。對(duì)于某些比較生疏的事物，還可采用實(shí)物、掛圖、投影、電腦課件等輔助手段，幫助學(xué)生明像入境。其二是要學(xué)會(huì)循像明意，即透過(guò)畫面去感受課文的意境。要設(shè)身處地地進(jìn)入各種角色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。比如讀到他們沿著山路艱難地爬上山頂?？梢龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，把小孩與大山聯(lián)系起來(lái)展開(kāi)想像，就能感受到爬山的艱苦和孩子的堅(jiān)強(qiáng)。再讀讀??！華山真高哇！太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。稍加想像，就能感受華山的高險(xiǎn)和登上高山的愜意心情。

４、組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內(nèi)化。

內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這種自我建構(gòu)的能力，教師必須給予切實(shí)的幫助。

一要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與表現(xiàn)。在學(xué)生對(duì)課文中感興趣的人和事件有所感受的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞?？梢宰宰x欣賞、聽(tīng)讀欣賞，還可以眼看畫面（圖畫、錄像或課件）、耳聽(tīng)配樂(lè)朗誦、嘴跟著吟和，雙腦并用，多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念多要素融合，以幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收。進(jìn)而再讓學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，來(lái)表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)。可以根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，配上表情動(dòng)作，反復(fù)品味咀嚼，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦識(shí)累的任務(wù)。

二要引導(dǎo)演化升華?？梢越M織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行加工改造，開(kāi)展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的表演活動(dòng)。比如分角色演誦，改變成解說(shuō)詞、導(dǎo)游詞來(lái)演說(shuō)，當(dāng)成課本劇來(lái)表演等。總之，要徹底改變應(yīng)試性、習(xí)題化的瑣碎機(jī)械的作業(yè)練習(xí)形式，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)用性、生活化的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

小學(xué)一年級(jí)的閱讀教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情的朗讀課文。

２、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者情感的變化和小麗的自豪感。

３、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的情感。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、詞語(yǔ)卡片

3、自制比色卡

4、自制掛圖

教學(xué)方法：

老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀和表演體驗(yàn)中領(lǐng)略草塘的可愛(ài)和體會(huì)作者和小麗的情感，樹立愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題

二、詞語(yǔ)變變變

１、照例子說(shuō)疊詞（開(kāi)火車）。

２、齊讀課題，提問(wèn)：可愛(ài)的草塘在哪里？（北大荒）

３、反義詞造句（荒涼富饒）簡(jiǎn)介北大荒。

４、師生一起回顧１－４自然段的內(nèi)容。抓住呆膩

體會(huì)作者初到北大荒的感受。

三、評(píng)選讀書大王

1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

注意：

讀出草塘的特點(diǎn)和作者的心情。

2、老師獻(xiàn)丑朗讀自己改寫的描寫草塘美景。

四、挑戰(zhàn)讀書大王

學(xué)習(xí)第７９自然段

4人小組討論瓢舀魚

賽讀棒打狍子和逮野雞

五、配樂(lè)表演冠軍擂臺(tái)賽逮魚

1、快讀第14自然段

2、同桌結(jié)合在自己位置上練習(xí)表演逮魚

3、上臺(tái)表演（3組學(xué)生）（配樂(lè)）

六、再戰(zhàn)讀書大王

1、快讀第18自然段

2、分析小河部分的寫作特點(diǎn)

3、分組跟音樂(lè)賽讀

七、老師引導(dǎo)借助猶豫和畫卷點(diǎn)題

八、挖掘主題

1、北大荒由荒涼到富饒是北大荒人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，用自己的雙手建設(shè)美好家園的理想和追求。

2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領(lǐng)環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。

九、教師總結(jié)

老師贈(zèng)送學(xué)生一首小詩(shī)，概括主題。

十、布置作業(yè)

棒打狍子瓢舀魚野雞飛到飯鍋任選其一。借助課文內(nèi)容，加上你豐富的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

１、突出主題

２、說(shuō)話有序

３、語(yǔ)言生動(dòng)

十一、結(jié)束全文

小學(xué)一年級(jí)的閱讀教案【篇5】

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的`思想感情。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。

2.聽(tīng)后，師問(wèn)：這是一首描寫什么的歌?(春天)

3.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢?(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來(lái)?這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、指導(dǎo)閱讀。

(一)閱讀“春風(fēng)吹”。

1.翻開(kāi)書158頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀這首兒歌。

2.讀了這首兒歌，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)?帶著自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美!

3.這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。

4.交流所畫的詞句，有感情朗讀。

(二)走進(jìn)“童話城堡”

1.過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。

2.生借助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色?你最喜歡哪個(gè)花孩子?

3.分角色朗讀。

4.交流。

(三)感受“春的使者”

1.是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢?聽(tīng)老師讀《迎春花》。(配樂(lè))

2.學(xué)生朗讀《春天》。(配樂(lè))

三、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)的閱讀教案【篇6】

語(yǔ)文教學(xué)的革命，一個(gè)核心的問(wèn)題就是如何徹底改變少慢差廢的現(xiàn)象。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，最有效地?cái)U(kuò)充知識(shí)的含量，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力便成為所有從教者孜孜研究的課題。美國(guó)科學(xué)家彭菲爾德？羅伯茨根據(jù)長(zhǎng)期積累的神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)病理學(xué)方面的例證，提出人在大腦神經(jīng)組織的發(fā)展過(guò)程中存在著一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期，大腦可以獲得幾種語(yǔ)言的符號(hào)，這個(gè)時(shí)期是5到12歲。而從心理學(xué)的角度看，人類有一種特殊的母語(yǔ)保護(hù)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)始于3到4歲，成于12到13歲。這兩個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期是一致的吻合的，由此可見(jiàn)，在這一特殊的時(shí)期，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的容量是有彈性的。因此，作為低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)在完成《大綱》規(guī)定的基本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)的同時(shí)，同步拓寬學(xué)生的知識(shí)面岣哐撓鏤乃刂適強(qiáng)尚械模慘歡ㄊ怯行У?。提前援€潦翹岣哐撓鏤乃刂實(shí)鬧匾揪噸?。抉勨一途径Ｒ栽懲臅叶祿乡U慕萄е薪辛艘恍┏⑹裕玫攪艘恍┦棧瘛/P

一、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語(yǔ)是從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始的。漢語(yǔ)拼音是漢語(yǔ)言文字的一個(gè)特殊種族，是學(xué)生學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，又是漢字的音，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的首要路障。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一道關(guān)隘，非常重要。可是單純的拼音教學(xué)是冗長(zhǎng)而又枯燥的，面對(duì)學(xué)生無(wú)趣的表情，聽(tīng)著他們不斷重復(fù)的唱讀，我產(chǎn)生了一個(gè)想法，那就是適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延，即讓學(xué)生提前接觸詞語(yǔ)和句子，提前進(jìn)入說(shuō)話訓(xùn)練并適當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)面。

1．充分利用語(yǔ)節(jié)和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如教rchū這個(gè)語(yǔ)節(jié)時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說(shuō)出了兩個(gè)句子：一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。紅紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)。這兩個(gè)句了看似難，但配上圖和教師的手勢(shì)和表情，它便變得可愛(ài)生動(dòng)，容易掌握。再如教rch這個(gè)語(yǔ)節(jié)時(shí)，我問(wèn)：小朋友，你想給誰(shuí)送上一杯熱茶？學(xué)生紛紛回答，接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，并對(duì)他想送的人說(shuō)一句話：，請(qǐng)喝一杯熱茶。學(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了rch的讀音，并學(xué)會(huì)了一句初步的交際語(yǔ)言。此外，還可以利用一些學(xué)生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句，如教wǒ，可讓學(xué)生說(shuō)：我是（）。我有（）。我愛(ài)（）。

2．在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有機(jī)地滲透相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。如教zhsh這一語(yǔ)節(jié)時(shí)，可引出三月十二日是植樹節(jié)，教這一課的另一個(gè)語(yǔ)節(jié)zhīzhū時(shí)，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識(shí)。有學(xué)生說(shuō)：我知道有一種紅蜘蛛。有學(xué)生說(shuō)：蜘蛛愛(ài)吃小蟲子。有學(xué)生說(shuō)：蛛網(wǎng)是粘的。有學(xué)生說(shuō)：蜘蛛是從屁股后面抽絲的。最后一個(gè)孩子說(shuō)：世界上最毒的蜘蛛是一種叫做黑寡婦的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，它蟄過(guò)的人會(huì)立刻死亡。當(dāng)他講完這個(gè)小知識(shí)后，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的目光。我就問(wèn)這個(gè)學(xué)生：你怎么懂這些知識(shí)的呀？他說(shuō)：我是從書上看到的。于是就從那天開(kāi)始，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀且熱情高漲。一個(gè)簡(jiǎn)單的拼音詞學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單而無(wú)味，但教師有意識(shí)地?cái)U(kuò)充了它的內(nèi)涵，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識(shí)，而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望，學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)認(rèn)讀了一個(gè)拼音詞。

擴(kuò)展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)又是進(jìn)行早期說(shuō)話訓(xùn)練及提前閱讀的一條有效途徑。

二、內(nèi)外協(xié)調(diào)，有選擇地指導(dǎo)課外閱讀

所謂內(nèi)就是教材中的課文，外指的是課本外的內(nèi)容。課外閱讀中有很多與課本知識(shí)相吻合的內(nèi)容，有童話、神話、寓言故事等。教材中所選課文的主題基本上都在這些故事中有所體現(xiàn)，但除主題之外，故事情節(jié)或其它諸如語(yǔ)言的方面卻又或多或少地存在著差異，因此，可用課文中沒(méi)有的知識(shí)作補(bǔ)充?！斗N蘋果樹》這一課的主題就是前人栽樹后人乘涼，但這一主題的理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大困難的。在課文講讀以后，我說(shuō)：老師今天再給小朋友講一個(gè)故事，故事中也有一位跟這位種草植樹的老爺爺一樣了不起的人。接著我便講了前人栽樹后人乘涼這個(gè)故事。果然，講了這個(gè)故事后再回到課文中來(lái)，學(xué)生更透徹地理解了課文的中心，同時(shí)又掌握了一則諺語(yǔ)故事，真是一舉兩得。此外，適當(dāng)?shù)匕颜n文與補(bǔ)充閱讀中與之相仿的文章作為一組文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)生易理解，樂(lè)于讀，也可提高學(xué)生的朗讀水平?！洞蠛！肥且皇變?yōu)美的兒歌，意蘊(yùn)寧?kù)o恬淡。在第一冊(cè)的補(bǔ)充閱讀中有一首兒歌《河里的月亮》，它的感情基調(diào)與《大海》相仿，因此，可建議學(xué)生閱讀這首兒歌。學(xué)生進(jìn)行感情的平行遷移，既鞏固了感情朗讀的方法，進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，同時(shí)加大了閱讀量。

三、四字詞的適當(dāng)滲透

四字詞包括成語(yǔ)和人們的約定俗成的類似成語(yǔ)的四字詞，這些詞凝煉而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，尤其是其中的成語(yǔ)更是絢爛奪目，幾乎每一個(gè)成語(yǔ)的出處都有一個(gè)美妙的故事，應(yīng)該適當(dāng)滲透給孩子，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上接受或是接受了之后理解。

1．老師跟學(xué)生交談時(shí)可適當(dāng)采用四字詞。如：上課時(shí)，小朋友不要在座位上自言自語(yǔ)，要一心一意地聽(tīng)課。

2．學(xué)生組詞時(shí)如果出現(xiàn)四字詞，不要輕意放過(guò)，可稍作講解。因?yàn)榻M這個(gè)詞的孩子極有可能對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有所感知，可以讓他（她）先來(lái)講一講，這樣既鼓勵(lì)了這個(gè)孩子，同時(shí)也是對(duì)其他孩子的觸動(dòng)，激發(fā)他們多閱讀。

3．充分利用課文插圖提煉四字詞。第一冊(cè)教材有一幅語(yǔ)境圖，圖的大意是一只猴子在樹上，一只猴子在樹下，忽然來(lái)了一只獅子要吃樹下的猴子，在萬(wàn)分危急的時(shí)候，樹上的猴子伸下一根樹枝拉起了樹下的猴子。當(dāng)學(xué)生用自己的話描述圖意后，我說(shuō)：樹上的猴子在同伙非常危險(xiǎn)的時(shí)候忽然想到這個(gè)好辦法，這就叫急中生智。我想，這個(gè)成語(yǔ)一定會(huì)連同這幅生動(dòng)的圖畫深深地印在孩子的腦海里。

此外，我們還可幫助學(xué)生建立閱讀檔案。孩子讀完一本書便給他記錄在案，當(dāng)孩子看到自己所讀過(guò)的書名一個(gè)疊一個(gè)，成為長(zhǎng)長(zhǎng)的一串的時(shí)候，他們心中一定會(huì)有一份小小的成就感，如同一位建筑師看著工匠們一塊磚一塊磚砌成一堵墻，當(dāng)有了第一層的時(shí)候，他一定渴望早日看到更高更輝煌的層次。

在學(xué)生作文前，有長(zhǎng)長(zhǎng)的兩年時(shí)間進(jìn)行作文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累，手執(zhí)教鞭的我們應(yīng)不斷提高教學(xué)的工藝水平，把握住孩子接受語(yǔ)言的這段最佳時(shí)期，夯實(shí)基礎(chǔ)，為孩子最終運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字做更好的鋪墊。

小學(xué)一年級(jí)的閱讀教案【篇7】

雞媽媽的新房子

閱讀目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)指導(dǎo)童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3.讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

閱讀重點(diǎn)：

指導(dǎo)課外閱讀的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。

課前預(yù)習(xí)：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。老師問(wèn)：這首歌寫了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）對(duì)你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、 學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新房子》

1.談話導(dǎo)入：

這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2.介紹前言、目錄。

出示故事書，打開(kāi)前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì)知道。

3.推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節(jié)課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。學(xué)生齊讀故事的題目。

4.投影示閱讀要求：

A、 讀童話故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書筆記里。

B、 我知道這個(gè)故事講什么？

C、 我喜歡的人物是誰(shuí)？

D、 我想說(shuō)的是____________。

E、 我要推薦的課外書是————。

師讀閱讀要求并講解。

三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？

指名學(xué)生回答，師板書：

1.雞媽媽造的新房子好嗎?

2.雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說(shuō)了什么話？

3.夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒(méi)有聽(tīng)鵝大哥的話，后來(lái)她是怎樣做的？

4.狐貍對(duì)雞媽媽說(shuō)了些什么？

5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。

指名學(xué)生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。

其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、辯論：假如你是雞媽媽，你會(huì)聽(tīng)狐貍的話嗎？

五、 讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

六、小結(jié)讀書方法：

1. ?剛才我們把讀書過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。

2. ?我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么?

3. ?學(xué)生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書筆記里。

七、 拓展閱讀：

這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。推薦同類故事了解閱讀途徑。

八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。

我和365夜故事

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來(lái)閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過(guò)對(duì)《小馬過(guò)河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

１、具體指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。

２、通過(guò)表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

３、通過(guò)“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會(huì)”的活動(dòng)，來(lái)分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：指導(dǎo)閱讀《小馬過(guò)河》

一、故事導(dǎo)入：

1、師：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽(tīng)嗎？師配樂(lè)講《小馬過(guò)河》的故事。

2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來(lái)自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話故事呢？

二、精心指導(dǎo)：

1、借助拼音自瀆故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。

2、閱讀交流：

（1）小馬過(guò)河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說(shuō)的？

（3）小馬最后過(guò)河了嗎？它是怎樣過(guò)河的？

（4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？

集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。

三、

（1）師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)童話王國(guó)，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

（2）開(kāi)展閱讀競(jìng)賽。

以四人小小組為單位。開(kāi)展讀書競(jìng)賽活動(dòng)：看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩周評(píng)比一次。

活動(dòng)二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說(shuō)說(shuō)喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因?yàn)檫@只小猴子非常機(jī)靈，當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它一點(diǎn)兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險(xiǎn)。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)實(shí)在是太懶了，結(jié)果一個(gè)好好的西瓜被他們?cè)闾Ａ?，我們小朋友可不能向他們學(xué)習(xí)，我們要做勤勞的好孩子。

……

二、上臺(tái)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

三、小結(jié)：

聽(tīng)了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××、×××老師還不太熟悉，但聽(tīng)了你們的介紹，我對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快到故事中去走一遭吧！

活動(dòng)三：小小故事會(huì)

一、小擂臺(tái)：

以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，賽出小組內(nèi)的“小擂主”。

（講故事要求：聲音響亮，態(tài)度自然，有聲有色。）

二、大比拼：

各組的“小擂主”們?cè)龠M(jìn)行大比拼，由老師和同學(xué)一起做評(píng)委。最后勝出的幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。

小豬變形記

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀

情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

教學(xué)過(guò)程：

一、豬年話豬，導(dǎo)入課題

1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

二、簡(jiǎn)介圖書，激發(fā)興趣

（一）出示圖書，讀封面

指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

（二）師生共讀第一個(gè)變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬開(kāi)心嗎？

指導(dǎo)讀第一頁(yè)，讀出煩的感覺(jué)。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見(jiàn)了誰(shuí)？指導(dǎo)讀第二頁(yè)文字。小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

3、出示圖三

你們的主意都不錯(cuò)，小豬也有自己的辦法，看，小豬來(lái)了。他怎樣讓自己變成了長(zhǎng)頸鹿的？指名讀第三頁(yè)文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見(jiàn)了誰(shuí)？你猜猜他會(huì)怎樣介紹自己？出示對(duì)話，認(rèn)識(shí)引號(hào)，指導(dǎo)朗讀“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。”

“你不是長(zhǎng)頸鹿！”斑馬大笑著說(shuō)，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)?！狈纸巧毩?xí)朗讀

5、出示圖五

小豬摔得怎樣？指導(dǎo)讀第五頁(yè)文字

三、想象變形方法，學(xué)編故事

1、他又想到什么好主意，還可能遇見(jiàn)誰(shuí)？想變成誰(shuí)呢？

2、前后四個(gè)小朋友一起討論討論，接下來(lái)你們最想讓小豬遇見(jiàn)誰(shuí)，變成誰(shuí)？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個(gè)。

3、匯報(bào)

四、讀圖文，了解故事情節(jié)

1、總結(jié)讀圖書的方法。

2、閱讀圖書，提讀書要求。

3、學(xué)生讀書

4、匯報(bào)

現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒(méi)有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片）

5、這只可愛(ài)的小豬一開(kāi)始總覺(jué)得自己很無(wú)聊，不開(kāi)心，想找點(diǎn)有趣的事，一會(huì)兒扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒刷成斑馬，一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂(lè)了嗎?他在哪里找到的？

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最后他還是想做------小豬，因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己，最幸福。

出示：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”　齊讀

五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀

閱讀春天的文章

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。

2． 聽(tīng)后，師問(wèn)：這是一首描寫什么的歌？（春天）

3． 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、 指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀“春暖花開(kāi)”的二段文字。

1． 翻開(kāi)書24頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。

2． 讀了這兩段文字，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美！

3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。

4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進(jìn)“童話城堡”

1． 過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。

2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？

3． 分角色朗讀。

4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽(tīng)老師讀《迎春花》。（配樂(lè)）

2．學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè)）

三、 小結(jié)

今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥??！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。

猜猜我有多愛(ài)你

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、 初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)媒體

課前學(xué)生準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)書名。這本書叫什么名字？愛(ài)字在哪里？誰(shuí)能指給大家看？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí)。板書：愛(ài)

二、閱讀圖書

1、這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開(kāi)始了：

晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多??？

提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)？（因?yàn)樗龕?ài)媽媽）小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高啊！小兔又在原地拼命地跳，說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！

提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？

小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽，竹子有多高，我就有多愛(ài)你？你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？小草有多多，我就有多愛(ài)你？天有多高我就有多愛(ài)你？花有多漂亮我就有多愛(ài)你？

說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了。媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

三：拓展說(shuō)話

幻燈出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖、長(zhǎng)城、大海.你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)？用上句式：媽媽，（ ? ? ）有多（ ? ），我就有多愛(ài)你！媽媽，我愛(ài)你就像（ ? ? ）那么（ ? ? ? ）。這里的愛(ài)多嗎？你最愛(ài)誰(shuí)呢？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人。

聞雞起舞

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解成語(yǔ)聞雞起舞的故事梗概。

2、讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事，說(shuō)出聞雞起舞的意義。

3、努力形成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我們中國(guó)是一個(gè)特別愛(ài)學(xué)習(xí)的國(guó)家，從古時(shí)候開(kāi)始就有很多講勤奮學(xué)習(xí)的故事。今天老師就帶領(lǐng)大家來(lái)聽(tīng)其中的一個(gè)故事——《聞雞起舞》。

二、故事內(nèi)容：

晉代的祖逖是個(gè)具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。可他小時(shí)候卻是個(gè)不愛(ài)讀書的淘氣孩子。進(jìn)入青年時(shí)代，他意識(shí)到自己知識(shí)的貧乏，深感不讀書無(wú)以報(bào)效國(guó)家，于是就發(fā)奮讀起書來(lái)。他廣泛閱讀書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史，從中汲取了豐富的知識(shí)，學(xué)問(wèn)大有長(zhǎng)進(jìn)。他曾幾次進(jìn)出京都洛陽(yáng)，接觸過(guò)他的人都說(shuō)，祖逖是個(gè)能輔佐帝王治理國(guó)家的人才。祖逖24歲的時(shí)候，曾有人推薦他去做官，他沒(méi)有答應(yīng)，仍然不懈地努力讀書。后來(lái)，祖逖和幼時(shí)的好友劉琨一志擔(dān)任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠(yuǎn)大理想：建功立業(yè)，復(fù)興晉國(guó)，成為國(guó)家的棟梁之才。

一次，半夜里祖逖在睡夢(mèng)中聽(tīng)到公雞的鳴叫聲，他把劉琨叫醒，對(duì)他說(shuō)：“別人都認(rèn)為半夜聽(tīng)見(jiàn)雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽(tīng)見(jiàn)雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。

春去冬來(lái)，從不間斷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效國(guó)家的愿望；劉琨做了征北中郎將，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。

三、說(shuō)說(shuō)“聞雞起舞”的意義：想要成就事業(yè)，就要努力。不經(jīng)過(guò)努力奮斗，不能成就事業(yè)。

四、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事后的感想。

五、把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，講給你的小朋友們聽(tīng)。

日有所誦

教學(xué)目標(biāo)

熟練朗讀并背誦第一單元兒歌

教學(xué)重、難點(diǎn)

熟練朗讀并背誦第一單元兒歌

課前學(xué)生準(zhǔn)備

準(zhǔn)備《日有所誦》

教學(xué)流程

1導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡兒歌嗎？從開(kāi)學(xué)的時(shí)候起，老師就希望你們天天能夠把《日有所誦》放在書包，有空的時(shí)候拿出來(lái)讀一讀。老師希望小朋友都能喜歡上兒歌，如果大家能背上幾首兒歌就最好了。

2開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你會(huì)背了哪些兒歌呢？指名說(shuō)

3學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》《過(guò)山車》《飛飛 跳跳》《小貓拉車》

跟讀、齊讀、指名讀、男女生讀。

4說(shuō)一說(shuō)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌的意思。

5比一比：誰(shuí)讀得最好。

6賽一賽：誰(shuí)記得最快。

安徒生童話

教學(xué)目標(biāo)

1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事；

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？

2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說(shuō)，板書課題：讀書讓我們美麗）

3.開(kāi)學(xué)二個(gè)月了，咱們班的圖書角也成立二個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書資源。這兩個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書成果吧！

二、圖書交流推介會(huì)

1. 小組交流、匯報(bào)讀書成果。

2. 全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）

2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）

四、賞讀《丑小鴨》

1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。

讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢？

2. 丑小鴨最后怎么了？

1師配樂(lè)范讀

2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？

五、總結(jié)延伸

1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？

2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

3. 目錄上的省略號(hào)表示？

4. 安徒生為何能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的“真愛(ài)”，是對(duì)書的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話的真愛(ài)。書中有這樣一段話：　

人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！

——安徒生

5.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書。

童話故事教學(xué)

閱讀目標(biāo)：

1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。

2、通過(guò)指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

閱讀重點(diǎn)：指導(dǎo)課外閱讀的方法

課前準(zhǔn)備：課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋

課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

閱讀程序：

一、課前活動(dòng)熱身

1、歌曲唱童話。（我唱你猜）

2、圖片，影片憶童話.（我畫你猜）

3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話。（我說(shuō)你猜）

二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》

1、談話導(dǎo)入

2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

1）介紹目錄。

2)、談讀書印象。 能說(shuō)說(shuō)拿到這本書時(shí)，給你的第一印象嗎？

三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

1、歸納常用的讀書方法。 課件出示

2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號(hào)，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。

3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。

4、我讀你猜。

5、同桌練習(xí)。

四、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談

1、引出話題。

師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？

（1）兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑？

（2） 兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著？

（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？

（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。

2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、辯論:假如你是這只烏龜，你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎？

4、師小結(jié)。 讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問(wèn)法

6、移情想象。

五、拓展閱讀——開(kāi)啟閱讀途徑

1、推薦同類美文。

2、了解閱讀途徑。

3、口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添力量。

人們常用以下幾句話來(lái)說(shuō)明書的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀？(課件展示諺語(yǔ))

讀書名言：

1、書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基

2、書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞

3、書籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果

4、對(duì)于每一本書，都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡

師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添力量。

六，課后延伸——升華情制作書簽

課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？

閱讀寫動(dòng)物的小童話

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：《少先隊(duì)員》（20XX年第11期）

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1． 猜謎語(yǔ)比賽：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛(ài)吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）……

2． 是啊，這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜它們要干什么？這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物，閱讀幾個(gè)描寫小動(dòng)物的小故事。

二、 指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀小童話《假面舞會(huì)》

1． 翻開(kāi)書第28頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

2． 讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動(dòng)物？它們是怎樣參加舞會(huì)？你最喜歡誰(shuí)的扮相？

3． 這個(gè)故事中的對(duì)話很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，記一記。帶著自己的感覺(jué)，美美地讀一讀。

4． 交流所畫的詞句，讀出語(yǔ)氣。

（二）走進(jìn)“童話森林”

1． 過(guò)渡：閱讀完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事，讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話城堡。

2．學(xué) 生借助拼音，自讀小童話《快樂(lè)小屋》和《下一個(gè)就是我》。想一想：這兩個(gè)故事的主角是誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)故事？

3．交流閱讀收獲，教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)。

三、 小結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事，對(duì)一些小動(dòng)物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥??！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等

你想成為小博士嗎

活動(dòng)目標(biāo)

1、在輕松愉快的氛圍中閱讀，感受讀書帶來(lái)的快樂(lè)，逐步培養(yǎng)對(duì)課外閱讀的興趣，喜歡閱讀。

2、能借助讀物中的拼音、圖畫進(jìn)行閱讀，在閱讀中滲透一些簡(jiǎn)單的讀書方法，促進(jìn)良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、能樂(lè)于與人交流讀書收獲。

4、在閱讀中掌握一些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心。

活動(dòng)過(guò)程

一、設(shè)疑激趣

小朋友們，你見(jiàn)過(guò)會(huì)變顏色的房子嗎？你聽(tīng)過(guò)洗“鳥澡”的動(dòng)物嗎？你知道海邊“水槍手”是誰(shuí)嗎？你想了解老虎怎么上當(dāng)?shù)膯幔?/p>

1、寒假里，我們都拿到了《小學(xué)科學(xué)知識(shí)故事（一年級(jí)下冊(cè)）》一書，書中很多精彩的童話故事吸引了我們的眼球，讓我們了解了許多知識(shí)。課前老師了解了一下，有幾個(gè)小朋友都已經(jīng)讀完了，真了不起，老師要發(fā)給他們閱讀之星積分卡，讓我們把熱烈的掌聲送給他們！

2、師為評(píng)為“閱讀之星”的幾位同學(xué)發(fā)積分卡。

二、 讀書交流

1、好書交流。

2、人物、情節(jié)交流

師：同學(xué)們讀的書可真多！在讀書的過(guò)程中，有特別精彩的故事或難忘的人物想跟老師同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？

三、感知書籍。

1、視頻展示《海邊“水槍手”》、《黑氣球和白氣球》、《老虎上當(dāng)》中的四副插圖，觀察感知書籍，猜猜里面講了什么故事。

2、學(xué)生看插圖猜故事內(nèi)容，相機(jī)滲透學(xué)法，圖文結(jié)合，邊讀邊想。究竟猜得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看看吧！老師有個(gè)溫馨提示：看書要認(rèn)真、仔細(xì)哦！要做到認(rèn)真看，多觀察，圖文結(jié)合，邊讀邊想。老師要考你們的。

四、師生共讀

1、師生共讀（播放優(yōu)雅的背景音樂(lè)伴讀）

① 關(guān)注學(xué)情，尤其是對(duì)中下生的指導(dǎo)，師可站在身邊伴讀一陣子。

②巡查學(xué)生的閱讀情況，對(duì)閱讀中的困難如難理解的詞或內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。

2、讀后對(duì)認(rèn)真看書、會(huì)看書的學(xué)生評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)紅花。

五、活動(dòng)交流，滲透方法

1、我來(lái)考考你（過(guò)關(guān)游戲）

① ?搶答

A、海邊“水槍手”是誰(shuí)？（射手魚）

B、黑氣球和白氣球進(jìn)行升高比賽，誰(shuí)得了冠軍？（黑氣球）

②說(shuō)一說(shuō)

剛才第一關(guān)都難不到同學(xué)們，看來(lái)大多數(shù)同學(xué)看書都能做到認(rèn)真看，多觀察。老師要加大難度，第二關(guān)：說(shuō)一說(shuō)?！独匣⑸袭?dāng)》講了什么故事？能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？這一關(guān)有點(diǎn)難度，老師先給你們練習(xí)的機(jī)會(huì)，先跟同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！

師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（表現(xiàn)踴躍）推薦代表匯報(bào)，匯報(bào)后再師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2、演一演《老虎上當(dāng)》

A分角色，提表演建議

B表演，評(píng)價(jià)

3、想一想

小朋友們剛才表演得非常有趣，但我們看書時(shí)光靠認(rèn)真看，多觀察還不行。還要做到邊讀邊想，學(xué)會(huì)思考，分辨對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)它好的方面。想一想，從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么科學(xué)知識(shí)？學(xué)生回答。

你真會(huì)讀書思考！小朋友們想一想，老黃貓為什么會(huì)成功？老虎為什么會(huì)上當(dāng)？哦，那你覺(jué)得怎么編才好呢？你真是一個(gè)出色的導(dǎo)演，會(huì)讀書會(huì)思考！小朋友們，我們要學(xué)習(xí)老黃貓，更要學(xué)習(xí)這位同學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦筋，不能像老虎一樣不動(dòng)腦筋，結(jié)果就上當(dāng)了。

六、總結(jié)推薦

1、師結(jié)合板書，總結(jié)讀書方法。

小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了讀《小學(xué)科學(xué)知識(shí)故事》不僅要認(rèn)真讀通順，還要讀懂，多觀察，圖文結(jié)合，邊讀邊想，了解故事告訴我們什么知識(shí)。

2、看目錄，了解故事，激發(fā)興趣。

今天我們課堂上只讀了《小學(xué)科學(xué)知識(shí)故事》中的四個(gè)故事，這本書一共38篇故事呢！你想讀嗎？一起讀目錄?；厝ツ銈兛梢杂媒裉炖蠋熃棠愕姆椒ㄔ偃プx讀這些童話故事，相信你的收獲會(huì)更大。

愛(ài)的教育

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生更加有效地進(jìn)行課外閱讀。

2、激發(fā)學(xué)生細(xì)讀《愛(ài)的教育》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生找出讀書過(guò)程中錯(cuò)誤的做法，指導(dǎo)以后閱讀方向。

2、交流展示近段時(shí)間讀書成果。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，明確課外讀什么，怎么讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》這本書，要求學(xué)生利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀。

2、教師準(zhǔn)備《愛(ài)的教育》讀書知識(shí)競(jìng)答題，以及《讀書調(diào)查問(wèn)卷》。

3、學(xué)生統(tǒng)計(jì)從本學(xué)年自己一共讀了多少課外書，自主準(zhǔn)備自己的課外閱讀成果展示資料。

教學(xué)流程：

一、回顧展示

同學(xué)們，從一年級(jí)到現(xiàn)在，你們已經(jīng)讀了不少課外書。前段時(shí)間，老師給你們介紹了一位好朋友——《愛(ài)的教育》，你覺(jué)得自己讀得怎么樣，要是讓你打個(gè)分，你給自己打多少分。

2、 通過(guò)大家給自己打分，老師很高興，同學(xué)們對(duì)自己讀書收獲了自信。

二、《愛(ài)的教育》讀書知識(shí)競(jìng)答

1、出幾道題和大家共享一下《愛(ài)的教育》，敢挑戰(zhàn)嗎？

2、 那就讓我們進(jìn)入《愛(ài)的教育》讀書知識(shí)競(jìng)答中來(lái)吧！

（1）《愛(ài)的教育》作者是（），他的國(guó)籍是（ ? ?）。

（2）學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是（ ? ?。?/p>

（3）（）為了救一年級(jí)的學(xué)生，腳被馬車碾斷了。

（4）（）的家里來(lái)了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。

（5）可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是 （）。

（6）半夜起來(lái)幫爸爸抄寫封條的是（） 。

（7）愛(ài)的教育的主人公是，他的家庭成員有（ ? ? ? ? ? ）。

（8）駝背奈里被人欺負(fù)時(shí)，是（）救了他。

（9）（）從一個(gè)別人眼中的笨孩子變成了二等獎(jiǎng)的獲得者。

（10）生性活潑快樂(lè)的可萊諦愛(ài)穿（） 色的褲子，戴一頂 （）皮帽，。

3、 總結(jié)：看，這么多的問(wèn)題，有些還真難倒你們了吧！看來(lái)你們還未真正走進(jìn)《愛(ài)的教育》。

三、調(diào)查問(wèn)卷。

師：下面老師就來(lái)為你們?cè)\斷診斷，大家配合《讀書調(diào)查問(wèn)卷》，定能找出毛病所在。

根據(jù)根據(jù)你真實(shí)的讀書情況在題尾打“√”。

1、很想知道結(jié)局。（ ?）

2、覺(jué)得書里的人物有意思。（ ?）

3、覺(jué)得書里的語(yǔ)言比較有意思，而且能找到身邊一些人的影子。（ ?）

4、覺(jué)得書告訴了自己一些道理。（ ?）

5、覺(jué)得里面的小標(biāo)題很特別。（ ?）

6、習(xí)慣邊讀邊做批注。（ ?）

7、在讀這本書前查找資料。（ ?）

8、經(jīng)常與別人交流碰撞。（ ?）

9、喜歡將書中精彩情節(jié)講給別人聽(tīng)。（ ?）

10、讀后習(xí)慣寫讀后感或心得體會(huì)。（ ?）

四、交流會(huì)診。

1、 師總結(jié)：同學(xué)們讀書普遍存在讀小說(shuō)就是追求故事情節(jié)的發(fā)展或者覺(jué)得有些人物好玩而讀。其實(shí)一本書可以讀的東西很多很多。

2、學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，分組討論交流：讀書要讀什么？應(yīng)該怎么讀？

3、全班交流，教師適當(dāng)板書。

五、嘗試閱讀：以小組為單位，嘗試用新方法進(jìn)行閱讀。

你愿意和我交朋友嗎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在生動(dòng)的詩(shī)文中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感悟詩(shī)文的美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

借助拼音讀通長(zhǎng)句。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：人手一本《七彩語(yǔ)文》

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)閱讀興趣。

你喜歡你的同桌嗎？你知道他叫什么名字嗎？今天我們一起來(lái)讀兩個(gè)好朋友之間的故事。

（二）、指導(dǎo)閱讀。

1、翻開(kāi)書本30頁(yè)，找到《你愿意和我交朋友嗎》，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

2、聽(tīng)老師讀一遍。

3、大聲讀故事，盡量讀通順。

（三）、小結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們借助拼音讀了文章《你愿意和我交朋友嗎》。這真是一篇有意思的詩(shī)文?！皶侨祟愖詈玫呐笥?。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著

《一年級(jí)的小蜜瓜》、《一年級(jí)的小豌豆》、《格林童話》等。

閱讀寫動(dòng)物的小童話

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？

2、小動(dòng)物們多可愛(ài)啊! 聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物，閱讀幾個(gè)小動(dòng)物的小故事，好嗎？

二、學(xué)習(xí)童話《小燕子找快樂(lè)》

1、出示書：這本書的名字叫什么？（動(dòng)物故事）板書、齊讀。

2、老師介紹：這本書里介紹了許多小動(dòng)物的故事。從哪兒可以看出來(lái)呢（目錄）小朋友你們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目。看看都有哪些故事？其中有一個(gè)故事是周老師非常喜歡的，誰(shuí)愿意來(lái)猜猜？

3、周老師喜歡的故事就是《小燕子找快樂(lè)》，你猜對(duì)了嗎？在多少頁(yè)你知道嗎？

4、借助拼音自讀故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。

投影閱讀要求：

（1）我知道這個(gè)故事講了什么？

（2）小燕子找到快樂(lè)了嗎？

（3）小燕子去向誰(shuí)請(qǐng)教了？

師讀閱讀要求并講解。

三、自讀童話《小燕子找快樂(lè)》

1、師：你們的朗讀太精彩了，但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？

2、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《動(dòng)物故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)童話王國(guó)，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

4、小朋友們，我們的圖書角已創(chuàng)建幾個(gè)月了，大家也帶來(lái)了許多好看的課外書，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你的課外書，閱讀其中一個(gè)故事，等會(huì)兒講給大家聽(tīng)好嗎？評(píng)出我們班的“故事大王”。（學(xué)生講故事）

5、聽(tīng)了這幾位小朋友的故事，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！

6、小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友。”希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。。

四、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著

《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

愛(ài)心樹

教材介紹：

這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。

教學(xué)目的：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生閱讀的經(jīng)歷，采用繪本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)想象表達(dá)能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)提醒學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，也學(xué)會(huì)感恩。

教具準(zhǔn)備：繪本〈愛(ài)心樹〉實(shí)物投影儀課件

教學(xué)過(guò)程：

賞讀封面猜想故事。出示封面，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事主要說(shuō)了什么呢？讀文賞圖激發(fā)想象

第一面：

“從前有一課大樹。。。。。。?！鼻?，畫家還沒(méi)有畫完整呢！靠我們班上的小畫家來(lái)說(shuō)說(shuō)你如果畫這棵大樹，你會(huì)畫什么樣的大樹呢？（生想象說(shuō)）

第二面：

“它喜歡上一個(gè)男孩兒?！闭艺以谶@一頁(yè)我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個(gè)頑皮的小腳丫，猜猜它是個(gè)什么樣的男孩兒呢？（生說(shuō)）

第三面：

瞧，男孩兒來(lái)了，教師讀故事，這棵樹給男孩兒帶來(lái)了什么呢？它會(huì)和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說(shuō)）

第四——十面：

和學(xué)生一起讀大樹給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。

第十一面：

悄悄地，小男孩兒愛(ài)上這棵大樹了，因?yàn)檫@棵樹給男孩兒什么樂(lè)趣呢？回顧前面的情節(jié)。

第十二面：

回顧完后教師過(guò)度總結(jié)，小男孩兒非常非常愛(ài)它。所以大樹很快樂(lè)。學(xué)生跟著讀。

第十三——十五：

但是時(shí)光流逝，就是時(shí)間一天天過(guò)去了，孩子漸漸長(zhǎng)大了，瞧，也不來(lái)大樹下玩耍了，沒(méi)有來(lái)吃蘋果了，沒(méi)有來(lái)捉迷藏了，沒(méi)有來(lái)蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，

第十六面：

但是有一天孩子來(lái)看大樹了。。。。。。教師讀。

第十七——二十面：

于是孩子爬上大樹。。。。。。教師讀。突出讀“大樹很快樂(lè)。”瞧現(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢？但是大樹還是很快樂(lè)。

第二十一——二十二面：

師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。

第二十三面：

但是大樹還是很快樂(lè)，因?yàn)椤?。。。。學(xué)生說(shuō)。但是大樹墩的心坎里卻有些。。。。。。學(xué)生說(shuō)。

第二十四——二十六面：

師讀故事。大樹很快樂(lè)，因?yàn)樗茏尯⒆幼鲈谒纳厦嫘菹⒛兀?/p>

情節(jié)回放思考文題

故事完了，我們還沒(méi)有給這棵樹起個(gè)名字呢？我們應(yīng)該叫它什么樹呢？看看誰(shuí)想的名字和這本書的名字一樣，成為一名小作家。

聯(lián)系生活激發(fā)情感

孩子們，在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢？學(xué)生說(shuō)，對(duì)這些愛(ài)你的人，你會(huì)怎么做呢？假如你走進(jìn)故事，來(lái)到愛(ài)心樹下，愛(ài)心樹給你什么快樂(lè)，你也給愛(ài)心樹什么快樂(lè)呢？來(lái)，畫出你心中的愛(ài)心樹。學(xué)生畫。

展示畫提升情感

小學(xué)一年級(jí)的閱讀教案【篇8】

一年級(jí)閱讀與積累興趣課教案

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。

2． 聽(tīng)后，師問(wèn)：這是一首描寫什么的歌？（春天）

3． 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、 指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀“春暖花開(kāi)”的二段文字。

1． 翻開(kāi)書24頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。

2． 讀了這兩段文字，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美！

3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。

4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進(jìn)“童話城堡”

1． 過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。

2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個(gè)花孩子？

3． 分角色朗讀。

4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽(tīng)老師讀《迎春花》。2．學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè)）

三、 小結(jié)

　今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥?。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。

新版一年級(jí)教案收藏9篇

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的新版一年級(jí)教案收藏9篇，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

新版一年級(jí)教案(篇1)

快樂(lè)過(guò)新年

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度

1.讓學(xué)生知道新年——元旦是哪一天，和春節(jié)的區(qū)別。

2.自己和家人是如何迎接元旦的，能夠在老師的幫助下制定自己的新年愿望，并且能夠?yàn)?他人送祝福。

3.能和其他同學(xué)共同配合，練習(xí)一個(gè)慶元旦的節(jié)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神。

行為與習(xí)慣

1.能夠制定新年愿望，并且積極去實(shí)現(xiàn)。2.能用自己的方式向他人表達(dá)祝福。

知識(shí)與技能

1.初步學(xué)會(huì)計(jì)劃、安排自己的元旦節(jié)目；了解新年期間祖國(guó)各地的歡度方式。2.在活動(dòng)中增進(jìn)互相了解，逐步形成與他人合作、交流的能力。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)小組商討，制定可行的節(jié)目計(jì)劃。

2.通過(guò)課前調(diào)查、搜集等方法，創(chuàng)設(shè)新年活動(dòng)體驗(yàn)計(jì)劃。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地安排自己的生活的意識(shí)，建立積極向上的生活態(tài)度。難點(diǎn)：

能夠按照計(jì)劃落實(shí)新年的節(jié)目編排，過(guò)一個(gè)健康、安全、充實(shí)的新年。

第 1 頁(yè) 案例一

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集國(guó)內(nèi)外迎新年（元旦）、慶新年（元旦）的活動(dòng)資料。2.臺(tái)歷或者掛歷。

3.珍藏的歷屆學(xué)生贈(zèng)送的自制賀卡。

學(xué)生準(zhǔn)備

1.臺(tái)歷或掛歷。

2.制作賀卡的材料，如剪刀，卡紙，膠棒。

教學(xué)過(guò)程

一、動(dòng)畫激趣，快樂(lè)元旦

師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一小段動(dòng)畫，讓我們一起來(lái)看看吧！播放動(dòng)畫

（動(dòng)畫內(nèi)容：喜氣洋洋，鑼鼓喧天，人們?cè)谟有履甑牡絹?lái)，伴隨著《新年好》的歌曲，畫面出現(xiàn)寫著“新年好”的三個(gè)大紅燈籠，并顯示歌詞：新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好。我們唱歌，我們跳舞，祝福大家新年好。）

師：同學(xué)們，你們知道這是什么日子嗎？

生：元旦

師：我們一起在日歷上找出元旦的日期。學(xué)生動(dòng)手操作：找到元旦日期——1月1日

師：元旦是每一年的第一天。你和家人是怎樣迎接元旦的？ 生1：吃好吃的慶祝。生2：看升國(guó)旗。生3：看元旦晚會(huì)。生4：給家人制作賀卡。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于新年的概念比較模糊，此活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，使學(xué)生知道元旦是新年的第一天，是一年的開(kāi)始。）

第 2 頁(yè) 師：下面我們大家就為自己的家人朋友制作一張漂亮的賀卡吧！學(xué)生動(dòng)手操作，制作賀卡，制作中注意安全。

二、我們迎新年

師：同學(xué)們，我們學(xué)校每年都要慶祝元旦，下面就讓我們一起去看一看。

（放錄像：學(xué)校里各個(gè)班級(jí)學(xué)生開(kāi)元旦晚會(huì)，在裝扮的非常漂亮的教室里，學(xué)生們表演節(jié)目迎接元旦）

師：我們看了這么多的節(jié)目，那么你打算為今年的元旦準(zhǔn)備什么節(jié)目呢？ 生1：要表演個(gè)舞蹈。生2：我要為大家唱歌。生3：講故事。生4:畫一幅畫。學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生利用廢舊物品制作各種服裝、頭飾。準(zhǔn)備慶元旦聯(lián)歡會(huì)的材料。

（設(shè)計(jì)意圖：不僅把元旦的喜悅傳遞給每一個(gè)人，還調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓每一個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都表達(dá)著自己的喜悅之情。）課件出示：

新年到，新年到，歡歡喜喜真熱鬧。鞭炮響，鑼鼓敲，新年來(lái)到我長(zhǎng)高！

三、祖國(guó)各地迎新年

師：同學(xué)們，為了迎接元旦的到來(lái)，祖國(guó)各地都會(huì)舉行不同的慶祝活動(dòng)，讓我們?nèi)タ纯此麄兪侨绾斡有履甑陌伞?/p>

出示課件：呈現(xiàn)祖國(guó)各地迎接元旦活動(dòng)的場(chǎng)景。

香港：華燈綻放，舉行大型的煙花晚會(huì)，送上新年的祝福。臺(tái)灣：各地政府自辦跨年演唱會(huì)加跨年煙火秀。澳門：街上布置的非常繁華，而且有演唱會(huì)慶祝。邊防軍叔叔在祖國(guó)的邊境依然站崗，保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆。各地都在開(kāi)新年音樂(lè)會(huì)慶祝。師：同學(xué)們看到這么多人們慶祝新年到來(lái)的圖片資料，是不是很興奮呢？課前老師看到同學(xué)們也搜集了許多人們迎接新年（元旦）的資料，讓我們大家一起分享吧?。▽W(xué)生講述自己了解到的迎接元旦的情景、習(xí)俗、故事等，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

師：各個(gè)地方的人們慶元旦的方式雖然不同，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們觀

第 3 頁(yè) 察到了嗎？是什么？

生1: 他們的臉上都掛著笑容。

生2：慶元旦的活動(dòng)都非常有趣，每個(gè)人打扮都很特別，很漂亮。

師：舊的一年過(guò)去了，新的一年到來(lái)了，人們都向往著更加美好的生活，都希望在新的一年里能夠幸福，自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。讓我們祝福所有的人。（設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在使學(xué)生感受到元旦是全國(guó)人民共同的節(jié)日。全國(guó)人民采用不同的形式慶祝新的一年的到來(lái)，寄托自己的美好愿望。）

四、新年送祝福 師：(出示以往的新年賀卡)這些是我以前收集起來(lái)的新年賀卡，用這些賀卡可以寄托自己美好的祝福。你們想給自己的好朋友制作一張新年賀卡嗎？ 生：非常想。

師：那么現(xiàn)在就讓我們大家動(dòng)手制作吧！制作的時(shí)候一定要注意安全。學(xué)生活動(dòng)，制作賀卡。完成后全班交流。師：為自己的朋友制作了，那么我們?cè)鯓訛樽约旱拈L(zhǎng)輩制作呢？在卡上寫些什么祝福語(yǔ)呢？ 生1：祝福自己的爺爺奶奶，身體健康，長(zhǎng)命百歲。生2：祝福自己的爸爸媽媽，身體健康，工作順利。生3：祝福自己的媽媽，永遠(yuǎn)年輕。

生4：祝福自己的老師，工作順利，萬(wàn)事如意?！ぁぁぁぁぁ?/p>

師：大家說(shuō)的真好。下面我們就給自己的長(zhǎng)輩寫下最真摯的祝福吧！生活動(dòng)，寫祝福語(yǔ)。

師小結(jié)：在新年之際，大家都喜氣洋洋，一家人其樂(lè)融融，我們一定要做一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生，敬重長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)家里每一個(gè)人，把我們的祝福送到他們的身邊。

板書設(shè)計(jì)

快樂(lè)過(guò)新年

快樂(lè)的元旦

1月1日

第 4 頁(yè)

新版一年級(jí)教案(篇2)

下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級(jí)課文《雨點(diǎn)兒》課件新版 部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雨點(diǎn)兒課件，供大家品鑒。

【導(dǎo)語(yǔ)】傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無(wú)味，沒(méi)有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動(dòng)了，抽象變形象了，深?yuàn)W變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是東星資源網(wǎng)為您收集整理的一年級(jí)課文《雨點(diǎn)兒》課件，希望可以幫到您

【篇一】一年級(jí)課文《雨點(diǎn)兒》課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰(shuí)呀?

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。

出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?

4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

（1）數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

（2）飄落：慢慢輕輕地落下來(lái)。

5.看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

（1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）

2、交流：你聽(tīng)到了些什么呀?

3、小朋友聽(tīng)到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢！你從哪里看出來(lái)的?

原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我?（師生合作）

②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢?（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎?自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

（2）學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的"地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了?

哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?

大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化，（出示課件）你們看到了什么?指名說(shuō)。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎?

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

【篇二】一年級(jí)課文《雨點(diǎn)兒》課件

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激發(fā)情趣

1、播放媒體資源中的音樂(lè)欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，你們喜歡嗎?（音樂(lè)響起）會(huì)唱的同學(xué)就跟著一起唱吧！

2、師：聽(tīng)了音樂(lè)，看了美麗的畫面后，你們想說(shuō)什么?

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

3、板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎?

指名讀，提醒學(xué)生注意“雨點(diǎn)兒”不能讀成三個(gè)音節(jié)，要在“點(diǎn)”的后面加一個(gè)卷舌動(dòng)作。

【說(shuō)明】這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙的引入新課，激發(fā)學(xué)生以濃厚的興趣投入學(xué)習(xí)。

二、自主朗讀，整體感知

1、初讀

（1）播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。

（2）自由朗讀課文

師：請(qǐng)小朋友大聲的讀三遍課文，第一次讀要求讀正確，讀通順，第二次讀，標(biāo)出自然段，第三次與同桌小朋友合作，一人讀一個(gè)自然段，如果對(duì)方讀的好，給它畫一個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤，幫助其改正，合作成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星”。

2、檢查

（1）認(rèn)讀帶有拼音的生字

利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，指名讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍。

【說(shuō)明】鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

（2）小組比賽讀。

小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到3顆星。

【說(shuō)明】比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)讀的?誰(shuí)有辦法記住這些生字?看誰(shuí)記得多、記得快?”

學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊拍手邊認(rèn)讀所有的詞語(yǔ)3遍。

（4）師：這篇課文共有多少自然段?

讓學(xué)生用手勢(shì)表示。

師：讀了課文你知道了什么?

指名回答。

【說(shuō)明】從整體入手，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用，為合作學(xué)習(xí)和全班交流做準(zhǔn)備。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解感悟

師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方?

結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)、理解“數(shù)不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答”等學(xué)生不明白的詞語(yǔ)的意思。

1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

（1）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”

師：請(qǐng)小朋友讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清?

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生想象下雨時(shí)雨點(diǎn)兒非常多，所以數(shù)不清有多少。

（2）師：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清?

學(xué)生回答，如：天上的星星數(shù)不清，滿天飛舞的雪花數(shù)不清。

（3）認(rèn)讀“云彩”、飄落“。

師：請(qǐng)小朋友在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞的句子，讀一讀。

學(xué)生認(rèn)真讀句子。

教師用紙片演示“飄落”，幫助學(xué)生理解“飄落”就是飄著降下來(lái)。

指導(dǎo)用“飄落”練習(xí)說(shuō)話，如：小雪花從天上飄落下來(lái)。樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。

2、認(rèn)讀理解“問(wèn)”、“回答”。

（1）出示生字“問(wèn)”

師：請(qǐng)小朋友讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫出來(lái)。

指名回答，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去?”

引導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找一找小雨點(diǎn)兒是怎么回答的。

學(xué)生回答后，教師出示句子：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

指導(dǎo)學(xué)生把“回答”讀正確，理解“回答”。

（3）師：小雨點(diǎn)兒回答

教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你呢?”請(qǐng)小朋友仿照大雨點(diǎn)兒的話，把這句話補(bǔ)充完整。

提示：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方，你要到哪里去?”

（4）師：請(qǐng)大家用筆劃出描寫大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)對(duì)話的句子。劃好再讀一讀，然后同桌互讀，注意提醒別人注意讀正確讀通順。

（5）自由找伙伴把對(duì)話內(nèi)容表演出來(lái)，可以加上動(dòng)作、表情。

指名匯報(bào)表演。

3、認(rèn)讀“地方”

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中“方”字讀輕聲。

4、同桌間扮演“大小雨點(diǎn)”，再讀讀課文。

【說(shuō)明】“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)。

第二課時(shí)

一、快樂(lè)復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣

1、復(fù)習(xí)生字詞

師：小朋友，咱們上節(jié)課剛認(rèn)識(shí)的幾位新朋友，你們還記得它們的名字嗎?誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼?

師出示生字詞卡片，生認(rèn)讀。

2、分角色朗讀

學(xué)生先練習(xí)自己讀讀前四自然段，然后請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀。師生評(píng)議。

二、讀中悟情，想象說(shuō)話

1、師：有了雨水的滋潤(rùn)，大自然產(chǎn)生了神奇的變化，我們一起來(lái)看雨后的美景。

出示雨后情景的`圖片

2、師：小朋友，看著圖畫，你能說(shuō)說(shuō)下雨后的美麗景象嗎?

指名答，例：經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。水珠在葉子上滾動(dòng)，蝴蝶在花叢間飛舞。師引導(dǎo)學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

3、師：書本是是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)大家自己讀一讀課文最后一自然段。

學(xué)生自由讀課文，教師巡視

4、師：為什么花更紅了，草更綠了?

例：答1：因?yàn)橛臧鸦ú萆砩系膲m洗干凈了。

答2：因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎?，所以更漂亮了?/p>

5、師：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草?

例：答1：因?yàn)榛ê筒蓍L(zhǎng)出來(lái)要澆水，雨就是水。

答2：因?yàn)槿碎L(zhǎng)高要喝水，小花小草長(zhǎng)高也要喝水，所以沒(méi)花沒(méi)草的地方就長(zhǎng)出花和草來(lái)了。

師補(bǔ)充介紹：為什么植物需要水分?

水對(duì)于植物的重要性，就像食物對(duì)于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會(huì)覺(jué)得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會(huì)餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過(guò)陽(yáng)光、二氧化碳和水的光合作用制造出來(lái)的，其中主要的原料就是水，沒(méi)有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒(méi)有足夠的水分，太陽(yáng)一曬，植物就會(huì)干枯了。

6、師：誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對(duì)手比賽讀嗎?一起加動(dòng)作表演讀讀。

指名讀，學(xué)生評(píng)議，賽讀，表演讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候速度要稍慢，注意“更”、“紅”、“綠”要讀重音，一邊讀一邊想象雨后田野的美麗景色。結(jié)合適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)、或感激、或佩服的情感自然而然的釋放與閱讀中。

7、師：這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?

例：答1：我會(huì)說(shuō)可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。

答2：你幫助我長(zhǎng)高了，謝謝你。

答3：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還讓我長(zhǎng)高，你以后會(huì)經(jīng)常來(lái)看我嗎?

8、練習(xí)

利用媒體資源中的練一練部分，練習(xí)填空，鞏固所學(xué)。

【說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

三、書寫練習(xí)

利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)寫字。

1、師：小朋友們看，“寫一寫”上有范字，相信大家一定能看明白，老師先不教你們，大家仔細(xì)觀察，細(xì)心書寫，誰(shuí)寫的好，就可以成為大家的老師。

學(xué)生認(rèn)真觀察，努力寫漂亮的字。教師巡視。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫勻稱。

方：注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

半：第三筆橫較短，第四筆是長(zhǎng)橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。

【說(shuō)明】相信學(xué)生，不斷鼓勵(lì)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

【篇三】一年級(jí)課文《雨點(diǎn)兒》課件

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫方、半兩個(gè)字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫方、半。

2、初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入，演示動(dòng)畫《雨》。

2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。

3、板書課題《雨點(diǎn)兒》。

二、整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么?

三、識(shí)字讀文

1、認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。

⑴逐一出示生字，數(shù)、清，看拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示詞語(yǔ)，數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

⑷認(rèn)讀云彩、飄落。

⑸在文中找出帶有數(shù)不清、云彩、飄落這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解問(wèn)、回答。

⑴出示生字問(wèn)，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫出來(lái)。

⑵交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：你要到哪里去?

⑶讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的，出示新詞回答指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

⑷辨析：你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解回答。

⑸讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

3、認(rèn)讀方

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有方字的句子，讓學(xué)生明確地方這個(gè)詞中，方字讀輕聲。

四、讀文感悟

1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

2、出示句子。雨點(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)：

結(jié)合動(dòng)畫情景，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從______________。

____從______________。

3、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?

五、練讀

根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著雨點(diǎn)或喜愛(ài)，或感謝，或佩服的熱情，把全文讀給好朋友聽(tīng)，再讓學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

希望大家一起交流下感受！

一年級(jí)語(yǔ)文課件《糖果雨》

《雨點(diǎn)兒》說(shuō)課稿

《風(fēng)雨》課件案

一年級(jí)課文《江南》課件優(yōu)選

五年級(jí)語(yǔ)文課件《桂花雨》優(yōu)選

新版一年級(jí)教案(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、這是一個(gè)游戲，你說(shuō)我做。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。

3、感知準(zhǔn)確聽(tīng)話的重要性。

通過(guò)游戲，知道怎樣聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。

一、 課前誦讀

二、 課前輔助環(huán)節(jié)

1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。

三、 學(xué)（初步感知）

1、課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做游戲的情境。

四、研

1、通過(guò)觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。

3、教師宣讀游戲規(guī)則。

聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。

三、展

1、“我說(shuō)你做”游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲，好不好？

2、教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作，分組傳下去，看看哪個(gè)組做的動(dòng)作又快又對(duì)。

3、評(píng)出優(yōu)勝小組。

四、練

一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。

1、學(xué)生集體回答：

2、學(xué)生看視頻，并試著模仿游戲。

3、同桌相互敘述，學(xué)生自由匯報(bào)。

4、學(xué)生討論游戲規(guī)則，并匯報(bào)。

5、學(xué)生熟記規(guī)則。

6、學(xué)生分組做游戲。

7、其他組同學(xué)參與評(píng)選。

8、學(xué)生自練自評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

我說(shuō)你做

游戲規(guī)則：聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。

[2016新版部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我說(shuō)你做教學(xué)設(shè)計(jì)]

新版一年級(jí)教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

①學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》

②感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，喜歡上音樂(lè)活動(dòng)課。

③能夠大膽、自信的進(jìn)行音樂(lè)表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》

活動(dòng)難點(diǎn)：感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，能夠大膽、自信的進(jìn)行音樂(lè)表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《拍手唱歌笑呵呵》、《手腕花》

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《手腕花》，訓(xùn)練節(jié)奏性拍手。

《手腕花》是一個(gè)音樂(lè)律動(dòng)曲子，一般幼兒園都以這首曲子來(lái)整頓紀(jì)律，比如訓(xùn)練孩子們，聽(tīng)到曲子《手腕花》時(shí)，迅速回到位子上，邊拍手，邊坐好，準(zhǔn)備上課狀況。這首歌曲幼兒會(huì)特別熟悉，而且樂(lè)感特別強(qiáng)，聽(tīng)到這首曲子拍手也是已經(jīng)習(xí)慣了的。

教師可以自行改變曲子的節(jié)奏，讓幼兒根據(jù)變化的節(jié)奏，拍手或快或慢，或大聲或小聲，這樣進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)孩子們得到快樂(lè)和滿足。

二、學(xué)習(xí)歌曲《拍手唱歌樂(lè)呵呵》

①記歌詞：這首歌的歌詞特別簡(jiǎn)單，讓孩子們觀察圖片內(nèi)容，重復(fù)幾遍很快就能記住歌詞。

②學(xué)唱歌曲：教師范唱，幼兒學(xué)唱，重復(fù)幾遍

③表演唱：可以先進(jìn)行分組比賽唱，不斷重復(fù)歌曲，熟記歌詞，等幼兒基本都已經(jīng)記住歌曲，則可以進(jìn)行表演唱（加動(dòng)作）

三、拍手唱《拍手唱歌笑呵呵》

幼兒已經(jīng)掌握了歌曲，現(xiàn)在可以給他們?cè)黾与y度了，根據(jù)歌曲節(jié)奏拍手，如果孩子在隨音樂(lè)拍手這方面訓(xùn)練的少的話，短時(shí)間內(nèi)跟上節(jié)奏拍手是有困難的，但是如果經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就輕而易舉了。拍手唱歌會(huì)給人來(lái)帶好心情！

新版一年級(jí)教案(篇5)

新版一年級(jí)教案是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生課程設(shè)置的一套教學(xué)計(jì)劃，它是由一群資深的教育專家和教師精心研究開(kāi)發(fā)而成的。新版一年級(jí)教案的特點(diǎn)在于針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和興趣特點(diǎn)，不僅具有循序漸進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容科學(xué)的特點(diǎn)，而且還能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)心理。

新版一年級(jí)教案的編制分為課程設(shè)計(jì)、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容解析以及教學(xué)方法推薦等幾個(gè)方面。在課程設(shè)計(jì)中，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)業(yè)需求，設(shè)計(jì)出合理的課程目標(biāo)，把所要掌握的知識(shí)點(diǎn)逐一分解，在這個(gè)基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃，安排好每一節(jié)課的教學(xué)流程和時(shí)間，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在教材選擇方面，新版一年級(jí)教案采用了一些權(quán)威的教育材料，包括《譽(yù)多》、《俄語(yǔ)水平測(cè)試》、《讀寫課堂》等，這些教材涵蓋了小學(xué)一年級(jí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，而且根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，采用了一些生動(dòng)有趣的概念和圖像，以便更好地吸引學(xué)生的注意力和興趣。

在教學(xué)內(nèi)容解析方面，新版一年級(jí)教案注重在教學(xué)內(nèi)容的分析和細(xì)化上，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都被解析到了最小單元，并且針對(duì)每個(gè)單元都給出了豐富的教學(xué)案例，以便教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困惑。

在教學(xué)方法推薦方面，新版一年級(jí)教案注重在教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐上，鼓勵(lì)教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，包括討論課、實(shí)驗(yàn)課、探究課、情境教學(xué)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

總之，新版一年級(jí)教案是一套具有現(xiàn)代化特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，它能夠更好地滿足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)業(yè)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為教師提供了更好的教學(xué)方法和教材選擇。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這套教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更加穩(wěn)健的橋梁，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的條件。

新版一年級(jí)教案(篇6)

廣州市何香凝紀(jì)念學(xué)校??鄧碧華

教材分析：

本課是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一節(jié)漢語(yǔ)拼音課，包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)a、o、e?3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

3、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

過(guò)程與方法

借助插圖，通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等方法教學(xué)生讀準(zhǔn)a、o、e的音，通過(guò)編順口溜、做猜口型游戲等方法加強(qiáng)記憶。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、初步了解漢語(yǔ)拼音的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：a、o、e?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：o的發(fā)音及a、o、e?的二聲、三聲。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板。(教師)

2、拼音卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)單韻母aoe，能讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形。

2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫aoe。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、(播放錄音)請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2、過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望?！?/p>

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？

1、學(xué)習(xí)ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。

(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫ɑ。

2、出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。

(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好。

3、學(xué)習(xí)o。

過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)

(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。

(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)

(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。

4、學(xué)習(xí)e。

過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)

(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。

【設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味?！?/p>

三、趣味游戲，鞏固新知

1.我會(huì)讀?？窗鍟氉x。(鞏固音)

2.摘星星。(鞏固形)課件出示一些星星，星星上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，星星就送給你。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心??！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說(shuō)話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)?！?/p>

四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。

2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。

【設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音?aoe

四線格

a???o???e

[部編版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音aoe教學(xué)設(shè)計(jì)]

新版一年級(jí)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

《草原的早晨》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、看懂圖意,能正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫本課九個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。

教學(xué)具準(zhǔn)備

錄音帶,生字卡片,田字格小黑板,投影片。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注或修改欄

一、啟發(fā)談話,揭示課題

1、談話:小朋友,幾天來(lái),我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開(kāi)的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

2、板書課題:5草原的早晨

3、引導(dǎo)解題:你見(jiàn)過(guò)草原嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)草原的印象?你在草原上見(jiàn)到過(guò)什么?

二、指導(dǎo)看圖

老師帶你們?nèi)タ纯床菰脝?出示投影片(草原)你覺(jué)得草原怎樣?從哪兒看出它很美,很大?圖上有誰(shuí)在干什么?

三、指導(dǎo)初讀課文

1、要求自讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

2、檢查自學(xué)情況。

新版一年級(jí)教案(篇8)

教材分析：

這是一年級(jí)新教材的第一次口語(yǔ)交際，安排在第一個(gè)識(shí)字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，分為四部分：口語(yǔ)交際的主題“你說(shuō)我做”；交際情境的提示語(yǔ) “我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語(yǔ)交際的要點(diǎn)提示“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說(shuō)明：第一，我們是以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)；第二，這是起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)——說(shuō)話時(shí)讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，別人說(shuō)話時(shí)注意聽(tīng)，這也是人際交往的.基本前提——彼此尊重。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)小朋友在游戲中進(jìn)行交際，做到當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)要大聲，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；在別人說(shuō)話時(shí)要注意聽(tīng)，培養(yǎng)起步階段良好的交際習(xí)慣。

2.激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時(shí)尊重他人。 教學(xué)重點(diǎn)：

“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；注意聽(tīng)別人說(shuō)”交際習(xí)慣的培養(yǎng)。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入

1.師生游戲“我說(shuō)你做”，老師說(shuō)小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請(qǐng)你眨眨眼”。

2.導(dǎo)入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說(shuō)你做”，表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽(tīng)老師說(shuō)話才能做得好，聽(tīng)的時(shí)候眼睛要看著老師。

同學(xué)說(shuō)大家做。指名小朋友說(shuō)指令，大家做動(dòng)作。老師相機(jī)表?yè)P(yáng)大聲發(fā)指令的小朋友。

新版一年級(jí)教案(篇9)

新版一年級(jí)教案范文 - 春節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解春節(jié)的起源和習(xí)俗；

2.了解春節(jié)的重要性和意義；

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春節(jié)的尊重和喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.了解春節(jié)的重要性和意義；

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春節(jié)的尊重和喜愛(ài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件和春聯(lián)、紅包等春節(jié)相關(guān)道具；

2.春節(jié)的簡(jiǎn)介和圖片資料；

3.學(xué)生的作品和親子活動(dòng)的視頻。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

老師亮出畫著“春聯(lián)”的紙張，詢問(wèn)學(xué)生：“大家知道這是什么嗎？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種東西？”學(xué)生回答。老師介紹“春聯(lián)”的作用和由來(lái)，并向?qū)W生解釋“春節(jié)”，問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得春節(jié)是什么？我們?yōu)槭裁匆^(guò)春節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

2.展示（10分鐘）

老師通過(guò)課件和圖片，向?qū)W生展示春節(jié)的景象、慶?；顒?dòng)、食物和習(xí)俗等內(nèi)容，并向?qū)W生介紹春節(jié)的重要意義，如團(tuán)聚、祭祀祖先、祈福和驅(qū)邪等。

3.討論（15分鐘）

老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生回答以下問(wèn)題：

a.春節(jié)和其他節(jié)日有哪些不同之處？

b.你們最喜歡春節(jié)的哪個(gè)習(xí)俗？為什么？

c.你們覺(jué)得春節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日嗎？理由是什么？

4.合作活動(dòng)（20分鐘）

學(xué)生分成小組，每組自由發(fā)揮，制作一份簡(jiǎn)單的春節(jié)慶?；顒?dòng)計(jì)劃。每個(gè)小組派代表向全班匯報(bào)，并大家一起評(píng)選出最佳方案。最后，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃制作相關(guān)的“春聯(lián)”、紅包、剪紙等，并進(jìn)行展示。

5.展示和總結(jié)（10分鐘）

學(xué)生展示他們的作品，并講述制作過(guò)程和創(chuàng)意，其他學(xué)生進(jìn)行交流和點(diǎn)評(píng)。老師總結(jié)全班的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生把春節(jié)的習(xí)俗和慶祝活動(dòng)帶回家，和家人一起慶祝春節(jié)。

6.拓展延伸（5分鐘）

老師播放親子活動(dòng)的視頻，展示學(xué)生在家中和家人一起慶祝春節(jié)的情景，并鼓勵(lì)學(xué)生和家人一起舉辦春節(jié)慶祝活動(dòng)，增進(jìn)家庭感情。

五、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生了解了春節(jié)的重要性和意義，培養(yǎng)了對(duì)春節(jié)的尊重和喜愛(ài)。學(xué)生通過(guò)合作活動(dòng)充分發(fā)展了團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)了春節(jié)的習(xí)俗和慶祝活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸部分，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到家庭中，增進(jìn)了家庭感情和親子關(guān)系。