一年級的看圖寫話教案

教學難點：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

教學時間：

1課時

1 / 4

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

大家喜歡講故事嗎？今天我們講的故事很有趣，是在圖畫上講出來的。我們一起來看看吧！

導入新課：出示圖片，看圖，你看到了什么？想到了什么?。吭谖覀兤綍r的生活中，我們用蛋殼來干什么？那么蛋殼又有什么作用呢，今天老師也給大家?guī)砹艘恍┦止ぷ髌?，我們一起來看一下?/p>

除了這些，蛋殼還有什么作用呢，下面請我們的小朋友一起把我們今天的主人公請出來吧！

二、走進圖畫

1.看：仔細觀察圖上有哪些小動物，它們在干什么？

2.逐一進行圖片出示：仔細觀察圖上有哪些小動物，它們在干什么？

3.進行連貫觀察講述：仔細觀察圖畫，想一想：小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當做了什么？在干什么？

4.說話指導：按照圖片順序明確故事的大概情節(jié)，再發(fā)揮一下想象力，使故事情節(jié)完整，還要注意詳略得當！

三、小組交流，課堂寫話

1.好故事大家齊分享：想好了以后組織語言在小組里說一說，大家來分享。

出示說話要求：

2 / 4

（1）做了哪些事情；

（2）一天的有趣經(jīng)歷；

（3）用上時間詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。

2.小組自由交流，其余三人說，一人記錄，將語言轉換成文字寫下來，注意時間安排！

3.寫話展示：

（1）小組成員輪流講。

（2）先想好內(nèi)容再講。

（3）講的時候要清楚。

四、班級交流

1.每組推薦一個代表，展示寫話故事。

（1）聲音洪亮普通話。

（2）故事清楚有條理。

（3）想象故事很合理。

（4）表演形象能動人。

2.做文明聽眾。

（1）不懂可以提問，但必須等同學說完。

（2）如自己也知道，可以進行補充。但必須要等同學說完。

（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。

3.請評委準備好。

3 / 4

4.宣布開始。各小組代表依次上臺發(fā)言。

5.頒獎。請評委宣布小作家的獲得者。獎勵神奇的雞蛋。

6.展示最優(yōu)秀的寫話：把自己寫在格子紙上的給大家看，比一比誰寫得工整、有趣，沒有錯別字。

五、課堂總結

親愛的同學們，在我們的生活中有這么多稀奇的事情，我們開心地過著每一天，書籍和文字是多么有魅力的東西啊！讓我們愛上閱讀，愛上寫作吧！

六、板書設計：

看圖寫話

看 想 說 寫 4 / 4

二年級看圖寫話課件(篇3)

二年級看圖寫話

-------小白兔脫險記

執(zhí)教教師;鐘永梅

教學目標;

1、讓學生學會運用詞語，表達更具體、形象。

2、培養(yǎng)學生的想象能力。

3、讓學生學會按一定的順序觀察、通過發(fā)揮合理的想象編寫一個完整的故事。

教學重難點：讓學生通過觀察，發(fā)揮合理想象，用具體、形象的語言編寫一個完整的童話故事。教學安排： 一課時

教具準備：課件

寫話紙

詞語錦囊 教學過程： 導入：

師;各位小朋友你們好，很高興能認識你們，很感謝今天能和同學們合作，共度這美好的時光。一來到你們學校就聽說你們班的小朋友是最聰明的，老師很想見識你們的聰明。老師想考考小朋友們。有信心通過老師的挑戰(zhàn)沒有?（出示一個圓）。同學們張開想象的翅膀，看看這個圖形像我們生活中的那些東西。

（預設同學回答：月亮、大餅、月餅、鍋蓋、臉）師：每個同學都是想象家，我相信你們以后長大后都會成為一個個有創(chuàng)造、有發(fā)明的人才。如果你們學了今天老師交給你們的絕招、我相信你們會更厲害，你們想學嗎？ 生想學。

師：剛才同學們說了很多的詞語，現(xiàn)在老師來教你們讓詞語長大（板書:長大的）小耳朵，認真聽，太陽（紅紅的太陽）（圓圓的太陽）（暖洋洋的太陽）臉（白凈的臉）（紅撲撲的臉）（胖嘟嘟的小臉）同學們，你們學會了嗎？也讓你剛才說的詞語快快地長大吧！

生思考后匯報（圓圓的月亮）（圓圓的蘋果）（又香又甜的蘋果）等等。

師：同學們的聰明果然名不虛傳，這么快就把老師的絕招學會了，老師給你們點贊!(點贊)。同學們不要驕傲喲!森林王國還等著你們?nèi)フ以~語，讓它們森林王國的詞語快快長大呢！（出示森林圖片）同學們，讓我們一起走進森林王國吧！睜大你們的大眼睛找找，你們在森林王國里看到了什么，也用剛才詞語長大的方法來說說，看看誰找到的詞語最多，他找到的詞語長得又大又好。同學們，在觀察圖畫的時候呢，老師教給你們第二個絕招：按一定的順序觀察，我們可以從上到下，可以從下到上，還可以從左到右，也可以從右到左。還可以從遠到近，又可以從近到遠。

生觀察圖畫，并匯報（預設回答;自由自在的小鳥、五顏六色的小花、各種各樣的蘑菇、茂密的森林）師相機板書學生回答的好詞。

同學們回答得真好，你們班的同學一定是愛看書的小朋友，你們以后有很多同學可能都是大作家呢!那么同學們能不能像老師一樣把這些長大的詞語連成一句通順的話呢？相機出示：（在一座遼闊的大森林里，長滿了一棵棵枝葉茂盛的大樹。）看誰寫的最多。教師邊看邊指導。

請同學把你們寫的句子和同學們分享。（學生匯報3個）預設(在一片綠油油的森林里長滿了各種各樣的蘑菇)（在一片美麗的森林里開滿了五顏六色的小花）

師：同學們用長大的詞語把森林描寫得可美麗了！可是就在這美麗的森林里發(fā)生了一件大事，同學們看發(fā)生了一件怎樣的大事了。出示（小白兔掉進坑里的圖片）同學匯報，教師相機指導讓學生把句子說具體、形象、生動。

師：同學們真會學習，把詞語長大的本領都用到句子里來了，誰還能讓你們的句子長得更大，發(fā)揮你們的想象，小白兔是為什么會掉到坑里去的？（預設：采蘑菇時候、不小心掉進坑里的，走路不看路，敵人設計的陷阱）

師：那么小白兔掉進陷阱里它會怎么做呢？它會說些什么呢?它會想些什么呢?它的心情是怎樣的呢？（預設：它一邊擦眼淚一邊大哭起來：快來人了，快救救我呀?。ㄋ鼈牡乜蘖?，大聲呼救：媽媽，快來救救我）（它難過地說：今天我真倒霉，是誰想害我呢，都怪我，太不小心了。）可是，它那么著急，真希望有小動物來救它，請你們張開想象的翅膀，誰會救他？用什么方法救的小白兔？教師相機板書(拉、抓、鉤)（預設：小鳥飛去找小白兔的媽媽，它的媽媽帶上繩子，把繩子扔進坑里，小白兔抓住繩子，兔媽媽使勁往上一拉，小白兔就上來了）

老師提示：這時長頸鹿叔叔就在附近吃葉子，它聽到小白兔那急切的呼救聲，就氣喘吁吁地跑來了，他對小白兔說：“小白兔，不要怕，我來救你來了，你抓住我耳朵爬到我長頸子上來吧?！遍L頸鹿叔叔一邊說一邊把長長的頸子伸到坑底，小白兔緊緊抓住長頸鹿叔叔的脖子，長頸鹿把頭一抬，小白兔救得救了。)(大象伯伯也走來了，它用那長長的、有力的鼻子來就救小白兔)師：看來二年級的小朋友真聰明了，你們用聰明一起種出了這課智慧樹。（教師相機畫出智慧樹）小白兔得救了，它會像救它的小動物說什么呢?會怎么做呢？幫助它的小動物又會怎樣說呢？（預設：小白兔像大象伯伯鞠了一躬，很有禮貌地說：“大象伯伯，太謝謝你了”.大象伯伯用它那長長的鼻子摸摸小白兔的耳朵說:不用謝，孩子，以后走路小心一點?！保┩瑢W們說得真好，每個同學都是一個都是一個故事大王。那么同學們能不能把剛才你們說得這些長大的句子連起來說成一個美麗的故事呢！讓學生思考后找三個同學來匯報。同學們講得真棒，你們那么美麗的故事老師還沒聽夠了，請同學們拿出你們的寫話紙，把這個動聽的故事寫出了吧，老師把你們寫的故事裝訂在《小白兔脫險記》這本書中，教師相機板書（小白兔脫險記）讓更多的小朋友們分享二（）班的小作家故事，如果遇到不會寫得字用拼音代替。學生一邊寫教師一邊指導。讓兩個學生匯報）

結束：親愛的孩子們，因為時間關系，老師不得不打擾你們，還沒有寫完的孩子，回家寫完交給我好嗎？我們希望你們寫得《小白兔脫險記》能給更多的小朋友閱讀，他們一定會喜歡你們寫的童話故事的。最后老師送給你們一句話：“祝你們每一個孩子都是一個美麗的童話?！苯處煶鍪净脽羝?/p>

二年級看圖寫話課件(篇4)

《看圖寫話》教案

教學目標：

1、知識與能力：細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、過程與方法：根據(jù)具體的情境，先說后寫。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會圖畫中表達的中心主題。

教學重點：

根據(jù)圖畫恰當?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>

教學過程及設計：

一、游戲導入，激發(fā)興趣

師：同學們都有一雙會觀察的眼睛，那大家來看一看這兩張圖有什么不同呢。（熊貓、帽子花邊、帽檐、雪糕、衣服印花）

二、指導觀察圖畫

1、師：所以看圖寫話的第一個法寶就是——（課件）出示

大家看一看操場上的同學都在玩兒些什么呢？

生：回答

師：嗯，看來大家的觀察能力都很好啊。

2、那么第二個法寶是——（課件）出示?，F(xiàn)在仔細觀察這幅圖，一會兒我們把它寫成一段話。逐步出示課件引導。

3、我們來看第三個法寶——（課件）出示。逐步出示課件引導。

三、寫一寫

1、大家展開想象，小明、小鳥和小樹都會說些什么呢？現(xiàn)在試著完整的寫一段話，可以把之前的都包括進去，要求（課件）

2、讀一讀寫好的句子，把不通順的地方修改過來。

3、小組內(nèi)比一比誰寫的好，全班交流。

四、課堂小結

師： 這節(jié)課同學們學到了看圖寫話的方法，還記得我們的三大法寶嗎？

生：看、找、想

師：非常好，最后我們一起來讀一讀這個看圖寫話歌總結一下。

五、板書設計

看圖寫話

看 找 想

二年級看圖寫話課件(篇5)

篇一：二年級看圖寫話教案

姓名：楊倩宇

時間：2011.10.31 課堂反饋： 1 課前小游戲

猜一猜，這幾個古文字念什么？或者說一說它要表達的意思。

這幾個字就是“象、龜、蟲、鼠、口、目、舟、木”。第三個本意是“毒蛇”。上端是尖尖的頭，下面是彎彎的蟲身。后來指一般的蟲子。

看圖寫話

小點心難度：仔細看圖，市場上擺著哪些蔬菜，我和媽媽買了哪些蔬菜？

先說一說，再把它寫下來。并起個題目。2 兩個小點心難度：開發(fā)想象，小胖兔在干什么？根據(jù)這幅圖，講一個小胖兔的故事~ 3 三個小點心難度：看看小兔子在回家的路上遇到了什么困難？它想了什么

奇妙的方法？寫一寫，猜一猜小兔子想了什么，猜一猜兔媽媽說了什么？

好厲害呀！你已經(jīng)得了六個

！我們來玩?zhèn)€小游戲吧！4 講故事

我們輪流講故事，看看誰的更有趣！

我是大導演

我們已經(jīng)寫了三個小故事，挑一個，編成劇本。你來做大導演，我們演一演~ 5 篇二：二年級看圖寫話指導教學設計

二年級看圖寫話指導教學設計

教學目標：

1．細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。2．仔細推敲寫話，要求找出要素。

3．按順序觀察才能表達有序，發(fā)揮合理想象豐富語言。

學情分析：

二年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點?，F(xiàn)在要求孩子能夠把句子寫完整，能夠仿照課文寫一些比較短小的段落。不要求書寫完全正確。

教學重點：

根據(jù)圖畫恰當?shù)貙憥拙渫暾脑?。按順序觀察才能表達有序，發(fā)揮合理想象豐富語言。1．（投影）出示圖片：二年級上冊語文書封面

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？ 生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人物？他們在干什

么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。生：學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時間、地點、人物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：學生匯報。（摘蘋果、快樂的勞動、大豐收??）

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

生:學生說。（有一天、放學后、星期天??）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

生：學生說。（果園里、樹林里?）

師：圖上有哪些人物？給他們起個名字。

生：圖上有5個小朋友。3個男孩子，兩個女孩子。穿桃紅色衣服的女孩，正在裝蘋果的女孩，在摘蘋果的男孩，兩個幫忙搬蘋果的孩子。他們的名字是?? 師：圖上的小朋友做了什么？請你說出來。

生：學生說一說。（摘蘋果、裝蘋果、搬蘋果、幫忙指方向）師：我們可以用“有的??有的??還有的”連起來說。生：學生試說。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說一說。

生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？

生：高興、開心、快樂。

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《摘蘋果》為題寫一寫。（板書：摘蘋果）

師：出示例句：

有一天，在（）里，有（）位同學在（）。生:學生學說句子。

師:說得真好！

師：出示例句：他們有的（），有的（），有的（），還有的（）了。

生:學生學說句子。

師:說幾個人，或幾件事，可以用上關聯(lián)詞“有的??有的??還有的??”來連起來說一說。

師：對照圖畫，板書的詞語，想一想，你能說幾句話嗎？ 生：學生說完整的幾句話。

師:出示例文,學習寫完整的幾句話。

摘蘋果

有一天，在果園里，有五位同學在摘蘋果。他們中有兩位女生，三位男生，分別是小紅、小花，小馬，丁丁，小明。他們有的站在梯子上

摘蘋果，有的在指點方位，有的正在把剛摘下的蘋果放進竹筐里，還有的在幫忙搬運蘋果。不到一會兒，他們就把成熟的蘋果都摘完了。雖然很辛苦，但同學們都笑容滿面。摘蘋果多開心呀！

師：讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

師：出示圖片，我們開始寫話。生：寫話。

師：師巡視，并指個別指導。2．指名讀一讀寫的話。

師:誰愿意讀自己寫的一段話？

生：讀話。

師:寫得真好?。ㄖ灰軐懗鰩拙湓捑涂梢员頁P。）

五、小結。

師： 這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生:看板書說一說。

師:同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能

手。

教學反思：

看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。按順序觀察常常出現(xiàn)在場面描寫中。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣表達才會顯得條理清晰。

但是按順序觀察是最基礎的，我們在觀察的時候還要有所側重。這節(jié)課，只解決了如何將圖上最基本的東西寫清楚。在以后的寫話指導中可以讓孩子重點觀察小朋友是如何摘蘋果。他們的動作、表情是怎樣的。重點觀察后再寫出來，寫話才會更出彩。

篇三：二年級看圖寫話教學設計

二年級看圖寫話教學設計

教學目標：

1．細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。2．根據(jù)具體的情境，先說后寫。

教學重點：

根據(jù)圖畫恰當?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>

教學過程及設計：

一． 談話導入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎? 寫話之前，老師先考一考你們積累詞語的情況。

二、看圖說詞語。1．（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

生：學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時間、地點、人物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：學生匯報。（忙忙碌碌、快樂的勞動、團結力量大、同心協(xié)力、大掃除??）師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。生:學生說。（有一天、放學后、星期二下午第三節(jié)勞動課??）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

生：學生說。（二（1）班教室、二（3）班?）

師：圖上有哪些人物？給他們起個名字。

生：穿紅色衣服的是女孩，站在講臺左邊的是小紅，站在講臺左邊的是小花；穿藍色衣服的是男孩，他們的名字是?..）

師：圖上的小朋友做了什么？請你說出來。

生：學生說一說。（掃地、擦黑板、抹桌子）

師：我們可以用“有的??有的??還有的”連起來說。

生：學生試說。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說一說。

生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？

生：高興。

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《快樂的勞動》為題寫一寫。（板書：快樂的勞動）師：出示例句：

有一天，在（）里，有（）位同學在（）。

生:學生學說句子。

師:說得真好！

師：出示例句：他們有的（），有的（），有的（），還有的（）了。生:學生學說句子。

師:說幾個人，或幾件事，可以用上關聯(lián)詞“有的??有的??還有的”來連起來說一說。師：對照圖畫，板書的詞語，想一想，你能說幾句話嗎？

生：學生說完整的幾句話。

師:出示例文,學習寫完整的幾句話。

勞動的快樂

有一天，在二（3）班的教室里，有六位同學在勞動。他們有的掃地，有的抹講臺，有的擦黑板，還有的去提水了。他們中間有兩位女生，四位男生，分別是小紅、小花，王明、王小文、李

三、陳旺。兩位女生都穿著紅色上衣，站在講臺左邊的是小紅，站在講臺右邊的是小花，她們手拿白色抹布，用心地抹講臺，還不停地唱著歌，“團結就是力量，團結就是力量！”歌聲使大家樂得哈哈大笑。在掃地的同學是王明和王小文，他們也不ɡān心落后，排成了一行，不停地掃來掃去，不到一會兒，他們就把教室打掃得干干凈凈了。李三同學suī rán一個人擦黑板，但他可認真啦！從來不說一句話，不到一會兒功夫，他就把黑板擦得一干二凈。你看，同學們笑容滿面，多開心呀！

師：讓我們一起讀例文。

生:齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

師：出示圖片，我們開始寫話。

生：寫話。

師：師巡視，并指個別指導。2．指名讀一讀寫的話。

師:誰愿意讀自己寫的一段話？

生：讀話。

師:寫得真好?。ㄖ灰軐懗鰩拙湓捑涂梢员頁P。）

五、小結。

師： 這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生:看板書說一說。

師:同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

篇四：二年級看圖寫話《我來幫忙》教案

二年級看圖寫話《我來幫忙》教案

黎平縣城關二小 吳 瑜

教學目標：

1、學習并復習鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細觀察圖畫

并能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象。

2、培養(yǎng)學生會說并在說的基礎上寫幾句完整、連貫的話。

3、能根據(jù)表達的需要，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，強化“開

頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣的養(yǎng)成。

教學重難點：

學習并復習觀察單幅圖的方法，能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象，培養(yǎng)學生會說圖意并在“說”的基礎上寫幾句完整、連貫的話。教 具：多媒體課件 教學過程：

一、復習鞏固觀察單幅圖的方法

1、整體看圖，略知圖意

師：同學們，這節(jié)課我們學習看圖寫話，請大家回想一下，如果給你一幅圖，你首先要先弄清楚什么？ 讓學生交流討論。然后指名回答。教師根據(jù)學生的回答板書：

時間 地點 誰 干什么

2、師：大家記得很清楚，你們看，老師這里有一幅圖，你們你們能不能按照時間、地點、誰、干什么，用一兩句話，簡單地把圖意說清楚、說明白。

課件出示：

習作：（圖中有誰？他們在干什么？發(fā)揮自己想象，寫成一段通順完

整的話。）

我來幫忙

3、學生分組交流，教師指導。

學生交流3---5分鐘后，再指名1—2名學生匯報。

4、教師出示觀察要求，讓學生借助問題，仔細觀察圖畫，并展開合理想象。

師：同學們說得真好，那么，怎樣才能把圖畫內(nèi)容說得更具體，更生動一些呢？請大家看《我來幫忙》這幅圖和課件上的要求。再仔細的觀察一次，還可以大膽的想想喲！

5、學生觀察后交流匯報。

師問：通過剛才的觀察，我們知道這幅圖主要講的是：什么時候？誰在哪里？在幫誰做什么？ 生：星期六上午，小剛在街上幫一個叔叔推車。

① 齊讀“星期六上午，小剛在街上幫一個叔叔推車?！?/p>

師：星期六上午，小剛在街上幫一個叔叔推車。怎么才能說得更具體呢？引導學生問答可以用提問的方法。

② 讀了這句話，你們想知道什么，有什么問題要問的？

（根據(jù)學生回答隨機板書）

預設答案： a、小剛到街上去干什么？

b、小剛為什么要幫推車？從哪里推車的？ c、叔叔看到小剛來幫忙，會說些什么？ d、小剛有說什么？做了這件事小剛心情怎么樣？

③、問題提出來，那怎樣解決問題呢？（指名答問：看圖，想象）引導學生

說出上述問題哪些能從圖上觀察出來，哪些需要想象。

④ 請同學們根據(jù)這幾個問題的提示，連起來把整幅圖的意思說清楚、明白。

（自己練、同桌練習、指名說。）

⑤ 能不能按照上面的方法，把這兩幅也說得具體一些。

二、練習寫話

1、復習標點。（投影出示：在下面的句子中給(，)(。)(？)（?。ǎ骸啊保┱业郊?。

① 星期天上午 小剛到街上去走走 ② 小剛走上前去用手從后面推一推 ③ 叔叔說謝謝你 小朋友

④ 小剛說 不客氣 小剛高高興興地上街去了

2、寫話練習。

強調“開頭空兩格，標點符號占一格”。從看看這副圖，請根據(jù)剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，不會寫的字用拼音代替。（教師指導）

三、交流評議

1、請幾名同學把他寫的話念給大家聽。

2、師生共同評議。

四、總結收獲

今天你學習了什么？回到家時請把你寫的作品多給家長聽一聽！

篇五：二年級看圖寫話教案

二年級看圖寫話訓練

第一部分：看圖寫話理論指導

培養(yǎng)低年級學生看圖說話能力

培養(yǎng)低年級學生看圖說話能力之我見

培養(yǎng)學生說話能力是學校教育的一項基本任務。我們從小學低年級開始，就應注重對學生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學低年級（一、二年級）學生的思維特點是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學“最佳期”理論告訴我們，小學低年級的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時，如果采取恰當?shù)氖侄渭右杂柧?，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓練學生說話能力呢？

一、觀察圖

觀察是口述和筆述的前提，沒有細致而又準確的觀察，怎能說好話呢？在引導學生觀察圖時要引導學生對圖進行全面細致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學生“由上而下，由遠到近，由人到物，有點到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。

１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力。

２、細致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導學生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

3、提供詞語。由于低年級學生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關詞語，作好順序提示，以幫助學生有順序地表達。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語；如《買文具》可提示同學們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學生有順序口述降低難度。

二、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構思語言的一種心理能力。學生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力?！对铝翞场愤@幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導學生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學生想象。

指導學生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景，運用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。

問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導學生把“河岸上”這部分的想象連起來。用同樣的方法，也可以指導學生對圖中其它四個部分的景物展開想。

三、說圖

①向學生提出明確的訓練要求；提供條件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產(chǎn)生看圖說話的愿望。

②指導學生看圖說話時要訓練他們先想好自己要說什么，要求學生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當學生說話有誤時，教師不要打斷學生的話進行糾正，更不應訓斥、挖苦學生。要鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說得細、說得好；

③上看圖說話課，還應留一些時間，對本節(jié)課的說話進行總結講評，因為總結講評是看圖說話練習的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學過程中，教師應系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學生的說話能力，總之，教師在教學看圖說話的過程中，應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學方法要靈活多變，使教學符合小學低年級學生的思維發(fā)展水平，同時要創(chuàng)造條件，激發(fā)學生的學習興趣，以加快小學低年級學生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學低年級學生看圖說話的能力。

二年級看圖說話幾點想法

小學二年級看圖說話是由一年級的看圖認字逐漸過渡到看圖學文、看圖口頭作文的，是由識字教學逐漸過渡到學文、作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期，怎樣培養(yǎng)學生的看圖說話能力呢？

我想，在小低年級的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛看圖說話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語言表達出他的觀察結果，必須做到：

一、啟發(fā)、引導學生認真觀察看仔細。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。

二年級看圖寫話課件(篇6)

有一天，陽光明媚，老師帶著一群小朋友去動物園。他們來到了猴山觀猴。你瞧，那些猴子多活潑可愛呀!有的鼻子上頂著香蕉皮，多像雜技演員;有的坐在高高的山頂上，邊吃蘋果邊欣賞美麗的風景;還有的在樹干上，一只腳勾在繩子上倒掛著，多淘氣啊!圍觀的小朋友看了都哈哈大笑。

星期天，陽光燦爛。林老師帶著一群活波可愛的小朋友去公園觀看猴子。

猴山上的猴子多可愛呀!有的小猴子在猴山上靠著在思想問題:為什么這么多小朋友看著我們呢?有的小猴子坐在猴山山頂，手里捧著一只又香又甜的蘋果。正要往嘴里大口大口地吃的時候，有一只猴子就吵著撲向那只小猴子搶蘋果。還有的小猴子趴在猴山突出的巖石上，它一動不動地趴在那里，一邊觀察公園的風景，一邊威武地查看周圍情況。你瞧，那只頑皮小猴子一只手抓住猴山，一只手里拿著一個又香又甜的蘋果。最有意思的是，在猴山腳下的一只小猴子，把香蕉頂在鼻子上，真像一位演雜技的演員。

這些活波可愛的小猴子把這些圍觀的小朋友逗的`哈哈大笑起來!

今天，陽光明媚。老師帶著小朋友們?nèi)ス珗@看猴子。小朋友擠在柵欄邊看猴子。有一只猴子看小朋友看著它，就想?？蓯?，拿著香蕉放在鼻子上，多可愛呀!有的猴子在山頂上趴著，看看有沒有人跑來占領它們的家園，像個威武的騎士。還有的猴子蹲在山頂上捧著蘋果，想：這就沒人敢搶我的蘋果了。這些猴子逗得圍觀的小朋友哈哈大笑。這些猴子真可愛啊!

二年級看圖寫話課件(篇7)

二年級看圖寫話教學設計

教學目標：

1．細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。 2．根據(jù)具體的情境，先說后寫。 教學重點：

根據(jù)圖畫恰當?shù)貙憥拙渫暾脑?教學過程及設計：

一． 談話導入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎? 寫話之前，老師先考一考你們積累詞語的情況。 二、看圖說詞語。 1．（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？ 生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。 三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

生：學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時間、地點、人物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。 （一）指導觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。 師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。 生：學生匯報。（忙忙碌碌、快樂的勞動、團結力量大、同心協(xié)力、大掃除……） 師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。 生:學生說。（有一天、放學后、星期二下午第三節(jié)勞動課……） 師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。 生：學生說。（二（1）班教室、二（3）班…） 師：圖上有哪些人物？給他們起個名字。

生：穿紅色衣服的是女孩，站在講臺左邊的是小紅，站在講臺左邊的是小花；穿藍色衣服的是男孩，他們的名字是…..）

師：圖上的小朋友做了什么？請你說出來。 生：學生說一說。（掃地、擦黑板、抹桌子） 師：我們可以用“有的……有的……還有的”連起來說。 生：學生試說。

師:看幾位小朋友都帶著什么表情？說一說。 生：笑容。

師：你知道他們的心情怎樣？為什么呢？ 生：高興。 （二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《快樂的勞動》為題寫一寫。（板書：快樂的勞動） 師：出示例句：

有一天，在（ ）里，有（ ）位同學在（ ）。 生:學生學說句子。 師:說得真好！

師：出示例句：他們有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）了。 生:學生學說句子。 師:說幾個人，或幾件事，可以用上關聯(lián)詞“有的……有的……還有的”來連起來說一說。 師：對照圖畫，板書的詞語，想一想，你能說幾句話嗎？ 生：學生說完整的幾句話。 師:出示例文,學習寫完整的幾句話。

勞動的快樂

有一天，在二（3）班的教室里，有六位同學在勞動。他們有的掃地，有的抹講臺，有的擦黑板，還有的去提水了。他們中間有兩位女生，四位男生，分別是小紅、小花，王明、王小文、李三、陳旺。兩位女生都穿著紅色上衣，站在講臺左邊的是小紅，站在講臺右邊的是小花，她們手拿白色抹布，用心地抹講臺，還不停地唱著歌，“團結就是力量，團結就是力量！”歌聲使大家樂得哈哈大笑。在掃地的同學是王明和王小文，他們也不ɡān心落后，排成了一行，不停地掃來掃去，不到一會兒，他們就把教室打掃得干干凈凈了。李三同學suī rán一個人擦黑板，但他可認真啦！從來不說一句話，不到一會兒功夫，他就把黑板擦得一干二凈。你看，同學們笑容滿面，多開心呀！

師：讓我們一起讀例文。 生:齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？ 生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情） 四、學生看圖寫話。 1、寫話。

師：出示圖片，我們開始寫話。 生：寫話。

師：師巡視，并指個別指導。 2．指名讀一讀寫的話。 師:誰愿意讀自己寫的一段話？ 生：讀話。

師:寫得真好?。ㄖ灰軐懗鰩拙湓捑涂梢员頁P。） 五、小結。

師： 這節(jié)課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生:看板書說一說。

師:同學回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

二年級看圖寫話課件(篇8)

指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。

孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當?shù)奶釂?，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導說話要說到位。

由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學生我手寫我心。

一年級先從一兩句話寫起，樹立寫作的信心。剛開始學習寫作文的時候，只要求寫一兩句話，能說清楚什么人、什么時間、在哪里、干什么就行了。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。學會了寫一句或幾句話后，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。寫人物，可以寫他們的動作、神態(tài)、心理活動和對話;寫動物，可以介紹它們的外形、顏色、習性、活動情況;寫事情，就需要把事情的經(jīng)過交代清楚。

看花燈一年級語文下冊教案合集

小編為您特意收集整理了《看花燈一年級語文下冊教案》，希望能幫助到你的學習和工作。老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設計完善。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重點內(nèi)容。

看花燈一年級語文下冊教案 篇1

教材分析：

本課是緊密聯(lián)系《元宵節(jié)》一課安排的，較前一篇兒歌稍長些，稍難些。在兒歌內(nèi)容的理解上也有一定的難度，需要教師的指導，查閱大量的資料。本課生字有１５個要求認識，８個要求既會認又會寫。在會認的１５個生字中大部分字型比較復雜，是教學的難點，教學時仍要加強與生活的聯(lián)系，通過多種途徑、方法來識字，增加識字的樂趣。

教學目的：

1.認識15個生字，會寫8個生字。學習目字旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在讀課文中培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

教學重點：

認識生字。

教學難點：

有感情地讀、背兒歌。

學生分析：

學生能借助拼音自學生字，會用多種方法識字，有一定的學習能力，兒歌中有的生字學生已經(jīng)認識。

課前準備：

投影儀、錄音機

教學課時：

2課時

第一課時

一、導課

1.背誦《元宵節(jié)》

2.你知道今年的元宵節(jié)是公歷的哪一天？除了吃元宵外，元宵節(jié)還有什么活動，你知道嗎？

今天，老師就帶你們?nèi)タ椿簦脝幔?/p>

二、學習兒歌、生字

1.出示投影（兒歌）

你記住了什么？

2.學習兒歌

文中寫了什么樣的花燈？你還看過什么樣的花燈？

3.出示生字；正音

指名背

指名說

自學兒歌，不會的請拼音幫忙

齊讀、分組讀

遇到不認識的生字問同學、老師或查書中的查字表

小組用生字組詞、說話

4、游戲：找朋友

每人一個花燈（里面有字），找朋友猜字。猜對了送給他花燈。不會的請教生字的讀音。

5、教師小結

在這節(jié)課中同學們都學到了哪些知識？同學們通過自己的努力，查閱了很多資料，老師很高興?，F(xiàn)在老師布置一個小任務：在讀兒歌時，有什么讀不懂的地方找出來，問一問下節(jié)課來解決好嗎？學生游戲。

學生游戲

實踐作業(yè)自制花燈

板書設計：

看花燈

元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。

紙糊的金魚吐泡泡，紗做猴子眨眼睛。

走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

第二課時

一、復習

1.出示生字卡片

夜、燈、街、紙、金、

吐、立、各、奇、彩

2.放音樂

二、新授

1、解決對兒歌內(nèi)容不理解的地方

（1）由學生提出不理解的詞語或句子

走馬燈、貓追鼠、立蜻蜓等等

（2）在教師的指導下學生分組討論學習

（3）小組匯報學習結果

（4）教師針對學生的理解、掌握情況進行小結。

2、兒歌，進一步體會、理解

看花燈

元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。

紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

3、認識生字

從兒歌中找出生字

夜、燈、街、紙、金、吐、立、各、奇、彩、花、真、年（指名讀）

（１）將這些字分成４組進行小組討論學習，看看哪個小組能開動腦筋，想辦法把這些字最快記住。（小組學習）

（２）匯報學習成果，學生交流記字方法

（３）教師引導學生在今后的學習中注意識字的好方法，及時積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、學寫花、燈、金三個字

5、小結本課內(nèi)容

教師引導學生在今后的學習中注意識字的好方法，及時積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。

開火車讀生字卡片

指名背誦兒歌

小組討論

學生匯報

學生自由朗讀

夜、燈、街、紙、金、吐、立、

各、奇、彩、花、真、年

二、學習書寫生字

1.猜字游戲

想好一個字，讓同位猜，猜不出，加以提示（用字形、動作、表情提示）

2.分析字形；出示生字

學習目字旁

填表

出示生字：花、燈、吐、金、各

3.觀察生字在田字格中的位置

觀察年

4.教師范寫

5.教師指導書寫

指名讀

同位游戲

偏旁表示的意思例字

目眼睛眼眨

說出是怎樣記住這些生字的。

這些生字分別有幾筆？

這些生字的筆順你知道嗎？

學生說一說生字在田字格中的位置

描一描，寫一寫

學生觀察

學生書寫

實踐作業(yè)書寫生字

板書設計：

看花燈

花、燈、金、吐、立、各、真、年

看花燈一年級語文下冊教案 篇2

教學目標：

知識目標：能認讀生字13個。

能力目標：能正確流利的朗讀課文。

情感目標：讓學生感受看花燈時歡騰場面。

教學重難點：

認讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時歡騰場面。

教學措施：

1引導學生采用多種讀的方法，讀熟課文。2讓學生合作學習生字，一人讀一人聽糾正錯誤。

教學策略：

1、學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文后生字表。

2、本課采用學生自己學習課文和生字，然后學生在自學的基礎上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進行檢查指導，采用討論、交流的方法。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、什么時候是元宵節(jié)你們知道嗎？那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學生回答后教師出示花燈的圖片）大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學習看花燈這一課。

2、板書課題，齊讀課題。

二、學習課文，認識生字。

1、學生自讀課文，標出自己不認識的字并想辦法解決。

2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。

3、有些同學課文讀的很有感情，我想了解一下大家認識生字的情況。教師出示生字卡片，學生認讀，并把卡片貼在黑板上。

4、互幫互學，看你能幫同伴認識幾個字

5、利用猜字的游戲，讓學生鞏固生字。

6、用字組詞，并說出帶有生字的句子。

四、再讀課文，深入理解課文。

1、讀課文，說說文中寫了什么樣的花燈？

2、想一想，你想什么樣的花燈？

3、齊讀課文。

五、小結。

說說這節(jié)課你學到了什么？

板書設計：

2、看花燈

夜街泡眨睛追彩

花金吐立各年

教學反思：

第二課時

教學目標：

知識目標：學生學習正確書寫6個生字。

能力目標：

能正確流利的又感情的朗讀課文，并培養(yǎng)學生表達能力和合作學習能力。

情感目標：

通過對兒歌的學習了解員小姐看花燈的文化風俗。

教學重難點：

認讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時歡騰場面。

措施：

教師正確指導學生的朗讀，指導學生寫好字，有重點指導學生理解課文。

教學策略：

1、學生可能對文中的一些詞語不能理解，讓學生反復讀課文。

2、采用學生朗讀、自悟寫字方法，小組合作學習，教師點撥的方法。

教具準備：帶由田字格的小黑板。

教學過程：

一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容。

1、出示生字卡片，指名讀，齊讀并再組成詞。

2、讀課文。

二、指導有感情的朗讀課文。

1、師范讀或聽錄音。

2、指名讀師進行指導。

3、學生自由練習。

4、學生之間互讀并進行評價，指名對方需要改進的地方。

三、學寫字。

1、出示小黑板田字格中的生字，讓學生觀察并進行字形分析。

2、討論7個生字筆順。

3、教師指導年的寫法。

①、師范寫真字中間的三橫用紅筆標出來，注意中間是三橫。

②、范寫年，注意筆順。

4、學生書空練習，書寫生字。

5、學生練習書寫生字，師巡視指導。

四、小結。

說出這堂課自己的收獲。

板書設計：

花金吐立各年

看花燈一年級語文下冊教案 篇3

教學要求：

1．思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道元宵節(jié)也叫燈節(jié)

2．知識要求：學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫

3．能力要求：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。

重點：

培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點

難點：

在了解課文基礎上，想象或說一說自己看過的花燈

課時：2課時

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，借助拼音讀準字音

2．再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子

3．練習有感情朗讀課文

教具：

生字卡片、掛圖

教學過程：

一、激情導入：

1．上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日元宵節(jié)誰還記得他還叫什么節(jié)？

2．元宵節(jié)的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

3．這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題

二、初讀課文，讀準字音：

1．請同學借助漢語拼音讀兒歌

2．自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字

3．出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

⑴．齊讀生字卡片，開火車讀

⑵．小組長抽查用生字卡片進行學習

⑶．猜字游戲

三、理解課文內(nèi)容，練習有感情朗讀課文

1．自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學

2．指導朗讀

當你看到這么多花燈時，你想說什么？

⑴．元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

⑵．各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。

⑶．說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

⑷．結合生活實際，想一想明年我也做花燈，要做什么樣子的？

⑸．我們也動手做花燈，元宵節(jié)的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？

請你帶著這種心情再讀一遍兒歌

朗讀兒歌的時候要讀出節(jié)奏來。

四、試背兒歌：

五、板書設計：

看花燈

金魚吐奧運鄧

猴子眨

看--做字母燈

小貓追

蜻蜓立山羊燈

六、課堂作業(yè)：

1.讀詞語：

2.先讀課文，在填空

3.畫一盞花燈

4.猜、編燈謎

看花燈一年級語文下冊教案 篇4

第一課時

一、談話。

師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什么樣子。

（鼓勵學生大膽表達自己的見解，并學習有條理地說清自己的觀察所得。）

師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

二、初讀課文，識字。

1出示課文，鼓勵學生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預習得好的學生，倡導預習的好習慣。）

2小組合作識字。強調方法：把自己不認識的字圈出來，請教同學；同學互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認字慢的同學，共同進步。

3教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認讀。挑部分鼓勵學生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

4再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。

三、學習課文

1讀課文的時候，你好像看到了什么？（說說對課文的整體印象）體會人歡騰的熱鬧場景。

2你最喜歡什么燈？（質疑，討論不理解的地方。比如：吐泡泡貓追鼠等，盡量讓學生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解奇妙一詞。）

3試補充句子（）真奇妙！

這個（）真好吃，我覺得（）

這個（）（），我覺得（）。

4比賽朗讀，讀出高興的語氣。

四、作業(yè)：

這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來??？（鼓勵學生寫元宵燈展上所見所聞）

看花燈一年級語文下冊教案 篇5

一、教學目標：

1、認識本課的十五個生字，滲透識字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。

3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

二、教學設計：

（一）、揭題導入：

教師：上節(jié)課，我們剛剛學過了一篇課文，還記得是什么嗎？

學生（齊）：《元宵節(jié)》。

教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習俗？

學生：元宵節(jié)晚上吃元宵。

教師：元宵節(jié)還有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇有趣的小兒歌。

（出示課題）

教師：誰來讀一讀？

學生：看花燈。

教師：大家一起讀一讀。

學生（齊）：看花燈。

教師：（指著燈）這個字就讀.

學生：燈。

（點評：隨機識字抓得好！導課簡潔明了。）

（二）、初讀課文，學習生字。

教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認識的字可以借助拼音也可以問問老師。

（學生自由讀課文）

教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。

（學生用手勢表示）

教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

（學生讀自己會讀的那句話。）

教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。

（學生完整地讀課文。）

教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。

教師：元宵夜

學生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。

（教師在黑板上出示夜、燈、街）

教師：咱們來認認這幾個字。

學生（齊）：夜、燈、街。

學生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）

教師：誰來讀一讀這幾個字？

學生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教師：真好！

學生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

（教師出示追、立）

教師：這就是

學生（齊）：追、立。

學生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

（教師出示各、彩、奇）

教師：這些字讀.

學生（齊）：各、彩、奇。

教師：這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。老師再領著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。（教師、學生復述課文）

（點評：在師生讀文中，學生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結合，既識了字，又熟了文，學生學得很輕松。）

教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？

學生（走到黑板前，拿下彩燈二字）：我用組詞的方法記住彩燈這兩個字。（領讀）彩燈。

學生（齊）：彩燈。

教師：她用組詞的方法記住彩燈這兩個字。非常好?。ò堰@兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！

學生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（領讀眨、睛）

學生（齊）：眨、睛。

教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？

學生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：我用組詞的方法記住吐泡這兩個字。（領讀吐泡）

學生（齊）：吐泡。

教師（把吐泡一詞放在彩燈旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？

學生（拿下金紙二字）：我用組詞的方法記住金紙這兩個字。（領讀金紙）。

教師：（把金紙一詞放在吐泡旁邊）：他組了兩個詞，而且金紙這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！

教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？

（學生走到黑板前，拿下猴字，并領讀猴）

學生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。

教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？

學生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是橫折、橫，下面是一個矢，合起來就是猴。（領讀猴）

教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。

教師：還有沒有了，誰再來說？

學生（走到黑板前，拿下立字，并領讀立）：這個點就是人的頭，這個橫就是人的身體，這一點、一撇就是人的腿，人在立正。

教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。

學生：我用的是加一加的辦法。頂上一個點，下面再加一個橫；一個點、一個撇，再加一個橫。

教師：這是什么辦法？

學生（齊）：數(shù)筆畫。

教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領大家讀一讀，立。

學生（齊）：立。

教師：還有幾個新朋友，沒有人認識它。誰有辦法記住它們？

學生（走到黑板前，拿下追字，并領讀追）：這個追有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說你站住，你站住，下面的那個人在跑。

這兩個口被一條豎串起來，就是追。教師：他記住了追字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學們一起來讀讀這個字。

學生：追。

教師：還有誰想來說？

學生（走到黑板前，拿下奇字，并領讀奇）：大加上可等于奇。

教師：用的是加一加的方法，只不過大最后一筆的捺變成了點。還有嗎？

學生（走到黑板前，拿下各字，并領讀各）：折文旁加上口就是各。（再次領讀各）

教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？

學生（走到黑板前，拿下街字，并領讀街）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個行字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是街。（再次領讀街）

教師：同學們看，行字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是街，但是同學們注意，下面土的橫變成了。

學生（齊）：提。

教師：觀察得真仔細。跟老師讀街。

學生（齊）：街。

教師：剩下最后一個字了，誰來說？

學生（走到黑板前，拿下夜字，并領讀夜）：這個夜字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。

教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？

學生：點是太陽，橫是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。

教師：為什么人會發(fā)抖？

學生：凍得。

教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。

教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。

請組長領著小朋友再領著讀一讀這些字。

（學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。）

教師：都認識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。

（學生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）

（點評：教師非常尊重學生的自主學習，注意啟發(fā)學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，評價非常到位。）

（三）、理解課文，指導朗讀。

教師：生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。

（學生讀課文）

教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？

學生：四種。

教師：哪四種？

學生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。

（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）

教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？學生：我喜歡猴子燈。

教師：為什么？

學生：因為猴子會眨眼睛。

教師：還有誰來說一說？

學生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。

教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？

學生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的顏色，因為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。

教師：說得多有條理。誰還想說？

學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。

教師：誰見過走馬燈？

學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉。

教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的？

學生：我是自己想出來的。

教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈就是用這個原理制成的。來，你們看，老師模仿著做了一個，這就是走馬燈。（出示走馬燈）走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉動，讓人看了就像貓在追老鼠一樣，有趣嗎？

學生（齊）：有趣！

教師：還有誰想說？

學生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。

教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？

學生：我也喜歡金魚燈，因為金魚燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。

教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。

學生：而且我也喜歡吐泡泡。

教師：還有嗎？

學生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調皮，還會眨眼睛。

教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。

（學生自由讀）

教師：誰想來試一試？

（學生讀2、3句）

教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，貓追鼠讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。

（學生讀2、3句）

教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？

學生：荷花燈、金魚燈。

教師：金魚燈的吐泡泡讀得多有趣??！還有猴子燈的眨眼睛也讀得很有趣！還有誰想來讀一讀？

（學生讀2、3句）

教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚.開始。

學生（齊）：2、3句

教師：課前老師布置了小朋友們回去搜集花燈的資料和圖片，誰找到了？哦，這幾位同學找到了。你能不能把你搜集到的拿給小朋友們看一看？

教師：這是一盞什么燈？

學生：宮廷燈。

教師：你是從哪找來的？

學生：這是我媽媽給我買的。（學生練習讀）

教師：誰來讀？

學生完整地讀課文。

教師：你們覺得他有沒有資格當選？

學生：沒有，因為他讀得沒有感情。

教師：我覺得他吐泡泡這個詞讀得很好。還有誰想說？

學生：我覺得他真奇妙讀得挺好的。

教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點。

學生：我覺得他應該當選，因為雖然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應該當選。

教師：對呀，他不僅有勇氣，有幾個詞讀得也特別好，把這個小金星送給宋述明，希望他再接再厲。誰想來試試？

學生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

教師：你們覺得她讀得怎么樣？

學生：很好，她有表情，很流利。

教師：還有誰來說？

學生：我覺得她吐泡泡讀得特別好。

教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？

（學生讀課文）

教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。

（學生齊讀課文）

（點評：學生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人的新理念，教師如此尊重學生，給予學生很多的鼓勵，學生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）

（四）、鞏固游戲：

教師：生字朋友可真調皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲?？茨膫€小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做大紅燈籠高高掛。各組同學做好準備。

準備，開始。

（學生做游戲：共設有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）

教師：各小組的同學都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。

（教師手指一個小組拼成的字，學生一起讀一讀。）

教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？

學生（齊）：沒有。

教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學們迅速地讀出面朝上的這個字。

（學生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）

教師出示教具，學生齊讀六個生字。

（五）、全課總結：

教師：這節(jié)課我們認識了這么多字，而且還學習了一篇有趣的小兒歌，課下我們把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

看花燈一年級語文下冊教案 篇6

開學第二天,就迎來了我國的傳統(tǒng)佳節(jié)元宵節(jié)。北師大版實驗教材的編者老師們真是有心人，我們所學的第一單元正是元宵節(jié)。瞧，學完了《元宵節(jié)》的兒歌，又該學《看花燈》了，抓住時機，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學生全心感受，主動掌握。

同學們，昨天你們玩的快樂嗎？我單刀直入，把同學們的情緒帶進元宵節(jié)的熱鬧氛圍中?？鞓?！同學們異口同聲。昨天是我們中國一年一度的正月十五元宵節(jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動？有踩高蹺舞獅子看花燈看著同學們高興的樣子，我接著轉入正題：你們見過花燈嗎？什么樣子？我見過的花燈是圓的，紅紅的。我看到的花燈上面有小魚。我見到的花燈在轉?？磥硗瑢W們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，花燈的樣子可多了，看出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動的花燈。哇塞！真漂亮呀！同學們發(fā)出一聲聲的感嘆。看來，時機已經(jīng)成熟，同學們對花燈的了解已經(jīng)讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。今天我們就來學習《看花燈》。

有了基礎，我決定讓同學們自己學習這篇兒歌。這樣的訓練我們以前進行過，同學們的潛力真是不可估量。我說：同學們想自己學習嗎？想！同學們高興的合不攏嘴。那就以小組為單位，由小組長帶領，自己來學習。一聲令下，同學們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學們一起讀兒歌，遇到不認識的字，就到認字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學們進行搶答游戲，她指著課文中的一個字，其他同學讀出這個字，比比誰回答的最快最好。我也參與進去，與同學們一起搶答，然后請每個小組成員輪流當小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學找錯誤，然后還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長代表全組隊員邀請我參加他們的認字比賽，我愉快的接受了邀請。同學們互相提問，花樣百出，什么字帶火字旁？第一行第三個字讀什么？這個字念什么？誰來表演一下？你來我往各個像個小老師。

一段時間后，同學們討論學習的聲音越來越少了。我喊了一聲1、2、3！教室里立刻安靜了。同學們都準備聽老師講課了，我卻依然站在講臺的下面。輕聲問了一句：你們想當小老師帶領全班同學讀兒歌認生字嗎？想??！同學們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請每個小組派一名代表當小老師。接著每個組的小老師陸續(xù)上臺。他們很有禮貌的請同學們看書，看屏幕，認字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學說各種花燈，請停一下！我打斷了他的話。同學們的目光都轉移到我身上，這位同學讀的種讀錯了，應該讀成zhǒng種，請你再讀一遍。很好，小老師請繼續(xù)吧！講課又繼續(xù)進行了，同學們的神情更專注了，態(tài)度更認真了。原來劉老師在監(jiān)督著我們好好學習呢，我們可不能馬虎！

就這樣半節(jié)課過后，同學們通過自己的努力，已經(jīng)掌握了兒歌，認識了生字。我走到講臺上，夸獎同學們教的好，學的好。然后提出更高的要求：如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？能！同學們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請同學們先自由練習讀，然后找同學來讀，同學們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動作就加，想找好朋友就找，OK，開始吧！大家開始行動了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認會了，兒歌也是越讀越溜。

為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文詞語生字寫一個字學習的步驟。通過屏幕，出示詞語，請同學們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到猴子時，我靈機一動，開始拓展：你們能用猴子說一句話嗎？我家有一只猴子！這只猴子多可愛呀!小猴子的媽媽在哪里？同學們本來就喜歡小動物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。

認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的15個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上。紅燈的燈！不對。金魚的金！還不對。各種的各！恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字。同學們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，誰想領著同學們認認這些字？一片小手舉的老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好。可是沒被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心。要做個好老師，首先要當一名非常優(yōu)秀的小學生，對嗎？刷的一下，同學們挺直了腰板，下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧！再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經(jīng)的神情。

最后，我請同學們看年字，你們一定想動筆寫一寫吧！同學們點了點頭。掌握了筆順才能寫。同學們又點了點頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：書上就寫著年的筆順，我們自己來學習，學會了就教給老師。同學們都認真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨立寫字，一步步有條不紊的進行下去，同學們都完成得很好?？粗瑢W們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個主意：如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚表揚自己，也表揚表揚別人。

看花燈一年級語文下冊教案 篇7

教學目標：

1．會認、會寫本課生字

2．學習偏旁火字旁目字旁

教具：

生字卡片、課件

教學過程：

一、激情導入：

1．（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？

這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

二、識字、寫字

1．借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。

2．檢查匯報，給漢字找家

3．鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系

4．小組自學

⑴．說一說自己是怎樣記住這個字的

⑵．說一說你幫助了誰，誰幫助了你

5．重點指導燈、金真三個字書寫。

燈火字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬

金金字是上下結構的字最后一筆長

真三橫，而且距離要相等

6．范寫生字，獨立書寫

7．個別指導

三、板書設計

看花燈

花(huā)燈(dēnɡ)金(jīn)吐(tǔ)立(l)各(ɡ)真(zhēn)年(nin)

年：

四、課堂作業(yè)

1．完成拼音田字格

2．看一看，填一填

五、教學回顧：

本課掌握較好，注意八字頭與人字頭的區(qū)別。

看花燈一年級語文下冊教案 篇8

教材分析：

1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時間上與春節(jié)相距不遠，調動學生情感體驗。

2、激發(fā)學生學習興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。

4、描寫動物花燈如何奇妙，運用吐、眨、追、立等動詞，表現(xiàn)了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。

5、調動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質地及制作方法。前后呼應明年我也做花燈。

教學用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

教學課時：2-3課時

教學重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力

教學過程：

一、激趣導入課題

1、師：孩子們，過節(jié)都去哪兒玩過，看過些什么？

2、生討論，回答。（說出看花燈的活動）

3、師：家鄉(xiāng)舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈。

二、整體感知，初讀詩歌

1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認識的字圈出來）

2、師巡視，學生可采用一個人讀--同桌讀--小組讀等。

3、師范讀，學生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？

4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

5、師：大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？

6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節(jié)時的熱鬧情景。

7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。

8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？

9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

10、你問我答

a.什么花燈吐泡泡？

b.什么花燈眨眼睛？

c.花燈怎么做？（紙糊、紗做）

d.走馬燈里有什么？

e.荷花燈里有什么？

11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？

從文中找動作：吐、眨、追、立

12、花燈的樣子和形狀？

金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）

13、全班讀7-8句，小結。

14、引發(fā)學生明年我也做花燈的行動上。

三、識字寫字

1、小組討論識字，比一比誰認的又快又準。

2、分別拼讀各字，做字娃娃回家的游戲。

燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛

3、夜、紙、吐、泡、立五個字，互教互學。

4、各、奇、彩、追、眨師教讀，識字。

5、開火車，鞏固識字。

6、選出你覺得最難寫的字

7、師示范指導寫真、年字

真：中間的三橫用紅筆標出

年：

8、其它由各個學習小組互教互學，教師巡視，說說你是怎樣記住的。

9、學生書寫一遍，再描紅。

四、拓展訓練，結束全文

1、比賽讀一讀詩歌。

2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？

3、畫一畫它是什么樣的嗎？

4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）

5、師把各種形狀和圖案的花燈給學生觀察。（培養(yǎng)仔細觀察的習慣）

6、總結，全班有感情的朗讀全文。

看花燈一年級語文下冊教案 篇9

教學內(nèi)容：

課本上第2頁上的課文、15個要求認識和8個要求會寫的生字

教學目的：

1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。

2、要求會讀本課的15個生字，可以進行口頭組詞。

3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個生字。

4、提高學生的口頭表達能力，可以口頭進行編燈謎

教學重點:

掌握本課的生字及課文

教學難點：

提高學生的口頭表達能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自己編一個燈謎

教學課時：

3課時

教學具準備：

生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認讀一下上面的字

教學過程：

一、復習

教師抽卡片復習生字，根據(jù)學生的回答教師做出適當?shù)男〗Y。

二、新授

教師：同學們，你們看過燈會嗎？都在什么時候看過燈會？說說你看過的燈會是什么樣子的？（學生說說燈會上見到過的燈）同學們知道嗎在正月十五也有花燈。看看今天我們這篇課文中都有些什么樣的燈？

出示課文，教師范讀

1、復習學過的生字

將課文中的學過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復習完的同學可以檢查一下其他同學學習的情況。

把學生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學生認讀。

2、學生字

教師將課文中的生字出示在黑板上，并標上拼音，根據(jù)黑板上的生字學生在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進行拼讀練習。

夜燈街紙金吐泡猴眨睛追立各奇彩

請一到兩名學生將課文中的生字領大家拼讀一下，然后學生在小組中練習，讀的好的同學可以領小組的同學讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。

請學生上來領讀生字。檢查學生的學習情況。

教師：同學們能這么快就記住了這么多的新字，能向同學們介紹一下你是用什么方法來記住的哪個生字？

學生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進項鞏固，最后教師抽卡片，學生認讀，檢查一下學習的結果。

根據(jù)學生的讀的情況來進行一下總結。

3、組詞練習

你能用課文中的生字進行組詞嗎？在課文中找找畫出來，小組同學之間互相讀讀，根據(jù)學生找到的詞語，出示在黑板上

元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈

誰愿意做一位小老師，領大家讀一讀這些生詞。

在小組之間讀，同學互相檢查一下學習的情況，教師抽卡片檢查學生的學習情況，并做一下小結。

除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？

用自己手中的生字卡片，和本課的生字進行組詞。

用年來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多

4、學生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文?；卮鹣旅娴膯栴}

（1）課文寫的什么時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？

（2）人們看花燈時是怎樣的心情？應該以什么樣的口氣來讀？

（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師

根據(jù)學生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請學生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。

（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？

（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？

（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？

在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。

請學生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊表演一邊讀。

三、小結

回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。

一年認級教案集合

不為明天做好準備的人是沒有未來的，作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編為大家整理的“一年認級教案集合”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

一年認級教案【篇1】

教學的目的和要求

1、會認識她、棵、拾、扔、玩、村六個生字，知道后面六個詞語的意思。

2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。

教學重點理解形聲字的字義

教具字詞卡片

課時安排2課時

第一課時

教學要求

1、會認她、棵、拾、扔四個生字，理解詞的意義。

2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。

3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。

教學過程

1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。

2、學習第一組生字。

（1）精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點，指出他的形旁和聲旁。

（2）根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進一步提問他和她兩個字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。

（3）進一步發(fā)問：我們知道單人旁的他是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的？教師揭示他用來指代男人。

（4）提問。叫一個男生，然后提問其它同學他應該用女字旁的她還是用單人旁的他。學習后面的詞組并讓學生用生字和詞語說話。

（5）書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。

3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。

（1）說說課字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。

（2）問：用什么方法可以記住這兩個字。（課和棵字的聲旁都是果，在上課的時候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而棵是指一棵樹等植物所以用木字旁）

（3）用棵組詞

4、用同樣的方法學習給和扔兩個生字。

5、隨機抽學生讀，然后學生齊讀。

6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。

第二課時

教學要求

1、會識玩、村兩個生字。

2、看圖說話，培養(yǎng)學生的口語表達能力

3、完成課后練習。

教學過程

1、復習生字，說說他們有什么共同點。復習形聲字的特點。

2、引導學生運用形聲字的特點自學。

（1）學生利用拼音自讀右邊的生字詞。

（2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領讀。

（3）讓學生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么過要用走字底，那么村為什么用木字旁呢？讓學生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學生懂得形聲字形旁表意的特點。

3、用同樣的方法學習下一組生字

4、看圖說話。

（1）提問圖上都畫了些什么。

（2）有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事？

（3）讀一讀課文中的句子。

5、復習本堂課上的生字。

6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導書寫。

一年認級教案【篇2】

教學目標：

1、讓學生認識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級。會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2、在教學中，設置合作學習的情景，培養(yǎng)學生學會與他人合作、探索學習。

3、讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的信心，增強應用意識，提高應用能力。

4、在情景導入中滲透德育，通過學生欣賞神舟6號視頻，樹立學生要努力學習知識的信心，在認數(shù)的困難，激發(fā)學生積極探索大數(shù)的興趣。

教學重點：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬數(shù)。

教學難點：

了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

教學過程：

一、設置情景導入

出示（神舟6號視頻）

同學們，看了神舟6號視頻，你有什么感受？想成為一名宇航騰燕員到太空探索它的秘密嗎？（想）想成為宇航員不僅要有強健的體魄，還要有較硬的知識。那我們就從現(xiàn)在努力學習吧！

神舟6號也給我們帶來了一些數(shù)據(jù)，神舟6號在太空飛行了115小時，繞地球77圈，行程3250000千米。我們大家一起來讀一讀。有困難嗎？哦！3250000不會讀？今天，我們就來學習認數(shù)。

二、自主探索，學習新知

1、認識萬級計數(shù)單位。

師：同學們，我們在前面學習過那些計數(shù)單位？（從左往右板書：萬千百十個）

它們相鄰間的進率是多少？（10）也就是10個一是十；10個十是一百；

師：今天，我們就從最高位的萬繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥，會有什么發(fā)現(xiàn)？。

（1）在萬位上一萬一萬地再往下數(shù)，一萬、二萬、九萬、十萬。

萬位上撥了十顆珠，表示多少個十萬？可以這樣表示嗎？（不能）應該去掉萬位上的十顆珠，在十萬位上撥一顆珠，（為什么要這樣呢？因為，相鄰間的計數(shù)單位進率是10.）十萬位上一顆珠表示多少？表示十萬。（板書：十萬）。

（2）10個一萬是十萬，十萬十萬的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn)10個十萬是一百萬。學生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。（板書：百萬）

（3）10個十萬是一百萬。如果百萬位上撥了10顆珠呢？學生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到10個一百萬是一千萬。（板書：千萬）

2、今天，我們又學習哪些計數(shù)單位？（從右往左萬百萬十萬萬）

練習：讀出下面的數(shù)，在計數(shù)器上撥一撥，再寫數(shù)。

五萬寫作：50000（為什么這樣寫？因為萬位上是5，個、十、百、千位上沒有，要寫0占位。）

二十七萬寫作：270000（為什么這樣寫？因為十萬位是2，萬位上是7，個、十、百、千位上沒有，要寫0占位。）三

百一十六萬一千五百八十二萬（小組合作，并匯報。）（同學們，比較一下這一些數(shù)有什么特點？同桌先互相說一說，在匯報。）

都有一個萬字。0.像這樣的數(shù)，叫做整萬數(shù)。今天，我們就來探索整萬數(shù)的讀、寫。板書：整萬數(shù)的讀、寫

3、像這樣的整萬數(shù)，在生活中有很多。我國20xx年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。

個、十、百、千位上都是板書：千（出示茶葉的PPT），在計數(shù)器上撥一撥，并寫數(shù)。（77個萬是770000）引導學生說一說：多少個萬是多少。（出示甘蔗、油菜籽的PPT）引導學生完成。

4、認識數(shù)位順序表。師：按照我國對計數(shù)的習慣，從右邊數(shù)起，四個數(shù)位為一級。個位、十位、百位、千位，它們屬于個級（板書：個級）。

今天，我們又認識了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級，（板書：萬級）萬級上的數(shù)表示多少個萬。

練習：請分別劃分出下面數(shù)的個級和萬級。（引導學生讀數(shù)。）600001050000

三、練習想想做做

1、讀一讀，比一比。

85和850000850和85000008500和85000000

可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時候有什么好的建議？（可在后面4個0前面加一短豎，這樣就可以使個級和萬級區(qū)分得更清楚。）說說兩個數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個0；讀的時候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎上多讀一個計數(shù)單位萬）

2、第2題。獨立在書上完成，展示匯報。

3、第1題。讀數(shù)感受整萬數(shù)。

四、小結

今天你在整萬數(shù)的讀、寫中應注意什么？

板書設計：

整萬數(shù)的讀、寫

千萬百萬十萬萬千百十個

10個一萬是十萬

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

一年認級教案【篇3】

教? 材 蘇教版國標教材一年級上冊 單元 第五單元：認數(shù)（一）

教學內(nèi)容 認識1－5

（教材P11頁例題，第12頁“想想做做”第1－3題。） 課時 第一課時

教學目標 1、使學生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應的操作活動，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2、使學生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進行交流的的愿望。

3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數(shù)的習慣。

教學重點 指導學生寫1－5各個數(shù)字，特別是3和5。

教學難點 經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。

教學具準備 教學光盤、教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒

教學環(huán)節(jié) 師 生 活 動

一、激情引趣 1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？

2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學和老師一些你認識的數(shù)字嗎？（絕大部分學生已知道，讓他們充分說）

二、動手操作，合作探究 1、初步感知1-5各數(shù)

出事例題場景圖，讓學生說說圖意。（適當進行思想點撥。）

你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）

2、認數(shù)、寫數(shù)

（1）認識“1”。

“1”可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）

你會用“1”來說一句話嗎？

你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學生自寫一個“1”。）

你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）

再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！

（適當指導：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）

（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。

寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。

寫“4”時說明4的字形像小旗。

寫“5”時說明5的字形像稱鉤。

3、強化1-5各數(shù)

拿出1-5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數(shù)。

三、鞏固新知 1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應的“日”字格里寫數(shù)。

四、總結全課 1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

2、回家用1-5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

教學后記 學生對1－5這5個數(shù)有豐富的硬性認識，從幼兒園和父母那里有的已經(jīng)認識，因此在理解含義上沒有困難，主要是要指導學生寫這些數(shù)字，從小養(yǎng)成好的書寫習慣，這對以后規(guī)范、整潔地完成作業(yè)有好處。

借助語文的田字格本子練習寫數(shù)，效果很好。

一年認級教案【篇4】

教學目標：

1．學會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解從前光明滅火男女大眾森林用品亮晶晶等詞語的意思。

2．能區(qū)分人--人字旁木--木字旁的不同點。

3．會用合起來，認一認的方法學習生字，用編順口溜的方法識記生字。

4．能在實際運用中正確區(qū)分形近字。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1．初認生字、指導書寫。

2．會編廁口溜記字形。

教學過程：

（一）明確目標，引發(fā)興趣。

小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。

（二）復習熟字，新舊聯(lián)系。

（1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。

（2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）

（3）請同學們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結構、上下結構、品字形結構的字。）

（三）運用學法，嘗試識字

（1）回憶學法：拼拼音節(jié)，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語，造造句子。

（學生自學生字）

（2）師生討論，初識生字。

a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？

[指名讀--示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀--齊讀所有生字]

b．你有什么好方法記住這些字？（學生可用各種辦法記字形）

小結：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，從可編成兩個小人手拉手，從此成了好朋友。

你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？

明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；

男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；

品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

[如學生有好的，可照學生的編]

c.鞏固生字。

《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。

《課堂作業(yè)》（3），把結構相同的字寫在一起。

（四）指導書寫

哪些字寫時要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。

師生討論：從的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。

眾上面這個人寫得大而扁，下面的從寫得小，總寬度跟上面的人差不多，但被上面的人包著。（師范寫一個，指名學生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。

森第八筆要改成點。書空，在田字格中寫一個。

晶上面這個日寫得略大，下面兩個日寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。

其余生字寫在課堂作業(yè)本上。

第二課時

教學目標：

1．鞏固生字，辨析組詞。

2．理解有關詞語的意思。

教學過程：

（一）復習舊知，鞏固生字。

（1）認讀生字。

（2）猜字謎（復習生字）。

（二）辨析組詞，理解詞義

（1）你想給哪個生字找朋友。（生自由說，師點撥）

從可以組成從前、從來、從此......

從前什么意思？（以前、過去的時候。）你能用從前說一句話嗎？

明--明天、明白。明年、明亮。給光明找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）

滅火什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）

男，男女指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。

眾，大眾指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。

森林什么意思？（大片生長的樹木）

用品什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁矗浚ㄉ钣闷罚?。學習要用的物品叫什么？（學習用品）進行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）品還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。

亮晶晶，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給晶找朋友嗎？（結晶、晶瑩、晶體）

（2）認讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。

（3）課后習題第3題：比一比，再組詞。

從（）林（）明（）品（）

眾（）森（）朋（）晶（）

（三）課堂作業(yè)

（1）《課堂作業(yè)）4，選字填空

從眾

（）前大（）（）人（）來

明朋

光（）（）友（）天（）亮

（2）《課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。

二木成林，三木成森。

日月放光明，星星亮晶晶。

一年認級教案【篇5】

教學內(nèi)容：蘇教版課程標準數(shù)學一年級上冊第76-77頁例題及想想做做。

教學目標：1.使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。

2.使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。

3.培養(yǎng)學生遵守作息時間、珍惜時間的良好習慣，培養(yǎng)學生的時間觀念。

教學重點：認識幾時

教學難點：認識大約幾時

教具準備：課件，鐘面模型

學具準備：學具鐘面。

教學過程：

一．激趣導入：

談話：同學們，我們每天在學校里學習、生活，你喜歡我們這個學校嗎？猜猜這是我們學校的什么地方。（課件出示學校的一些照片：操場----宿舍----食堂----鐘樓）

鐘樓上的鐘有什么用處呢？今天我們就來認識鐘面。

[評析：從學生熟悉的生活引入新課，既調動了學生學習的積極性，又使學生感受到鐘面就在生活中，就在自己的身邊。]

二．認識幾時：

1.（課件出示表示3時的鐘面）誰來介紹鐘面上有些什么？

引導學生認識時針、分針、12個數(shù)字。

在學具鐘面上指出時針與分針。

2.引導：觀察鐘面，說出這是幾點鐘（3時），怎么看出來的。指出3點鐘又叫3時。

時針與分針轉動至5時、7時，分別讓學生說說是幾時，為什么。

3.談話：7時了，小朋友一天的學習生活又要開始了，今天來了一些客人老師，他們非常想知道小朋友一天的生活，我們向他們介紹一下，好嗎？

課件出示小朋友的起床、做操、吃飯、活動、睡覺的照片，上面配有相應的時間，幫助學生回憶并完整地表述出來。

設疑：做操是8時，睡覺也是8時，是同一個時間嗎？怎么會有兩個8時？（指出：時針一天要轉兩圈，一天有24個小時。）

4.小結方法：剛才我們看的幾時，怎樣才能很快看出來？

5.撥鐘：在學具鐘面上撥出3時、5時、9時，找出撥得快的竅門：分針一直指著12，轉動時針。

隨便撥一個幾時，考考同桌?。

[評析：1.由于一年級學生缺乏生活經(jīng)驗，時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生作為主人來介紹自己的學習和生活，使教學過程生動活潑，趣味盎然。

2.將書上的習題進行改編，聯(lián)系學生生活實際提出兩個8時的問題，學生非常容易理解，一下子就解決了這一難點問題。]

三．認識大約幾時：

1.在鐘面模型上撥7時不到一點，問：“這是幾時？”。

在鐘面模型上撥7時超過一點，問：“這是幾時？”?引導學生討論。

2.指出：7時不到一點或超過一點，可以叫做“大約7時”。

3.課件出示一些大約幾時的鐘面，學生說出是幾時。

四．鞏固應用：

1.給下面的鐘面畫上時針或分針。（動畫演示）

4時???????????????????8時???????????????大約9時

2.畫一個自己最喜歡的幾時，和同桌交流，集體交流，說說自己為什么最喜歡這個時間。

[評析：讓學生畫一個自己最喜歡的時間，既鞏固了這節(jié)課的學習內(nèi)容，又給學生提供了充分發(fā)展個性的空間。]

五．擴展新知：

1.介紹各種各樣的鐘。（課件出示：各種鐘的圖片）

2.著重介紹電子鐘。

（出示都表示5時的三只鐘）

談話：觀察這些鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.提問：現(xiàn)在快下課了，估計一下現(xiàn)在大約是幾時。

4.布置課外作業(yè)：把雙休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事記下來或畫下來。

一年認級教案【篇6】

教材簡析：這部分內(nèi)容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針。再認識鐘表面上的整時數(shù)。在次基礎上，認識鐘面上接近整點的時間，理解大約幾時的含義。

想想做做聯(lián)系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過操作鞏固鐘面上整時數(shù)的認識。

設計理念：依據(jù)新課程標準編寫的教材有著全新的特點，其一就是是新教材具有生活性，它關注并充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，強調聯(lián)系生活。所以教師應充分發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，立足學生實際，圍繞數(shù)學教學課程標準，沖破以本為本的禁錮，大膽地取舍，整合教材；創(chuàng)造性地開發(fā)和利用各種教學資源。

本節(jié)課我從學生的生活實際出發(fā)，使學生覺得數(shù)學就在身邊。我遵循學生的年齡特點及認知規(guī)律，對教材內(nèi)容進行重新整合，精心設計多媒體課件、題目、問題，密切聯(lián)系實際，讓學生在自主、自由的探索空間里，觀察比較，動手操作，大膽表達，在主動學習中學會認鐘表的方法，從中進行數(shù)學思想方法的滲透和有效的學習方法的指導。

教學目標：1.使學生初步認識整時，會在鐘面上撥出整時。

2.使學生初步認識大約幾時，會在鐘面上撥出大約幾時。

3.培養(yǎng)學生遵守作息時間、珍惜時間的良好習慣，培養(yǎng)學生的時間觀念。

4.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

教學重點：認識幾時

教學難點：認識大約幾時

教具準備：課件，鐘面模型

學具準備：學具鐘面。

教學過程：

一。激趣導入：

談話：同學們，我們每天在學校里學習、生活，你喜歡我們這個學校嗎？猜猜這是我們學校的什么地方。（課件出示學校的一些照片：操場----宿舍----食堂----鐘樓）

鐘樓上的鐘有什么用處呢？

今天我們就來認識鐘面。

[評析：小學生，尤其低年級學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣?，F(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學，激發(fā)學生學習的愿望，同時又使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊。]二。認識幾時：

1.（課件出示表示3時的鐘面）誰來介紹鐘面上有些什么？

引導學生認識時針、分針、12個數(shù)字。

在學具鐘面上指出時針與分針。

2.引導：觀察鐘面，說出這是幾點鐘（3時），怎么看出來的。指出3點鐘又叫3時。

時針與分針轉動至5時、7時，分別讓學生說說是幾時，為什么。

3.談話：7時了，小朋友一天的學習生活又要開始了，今天來了一些客人老師，他們非常想知道小朋友一天的生活，我們向他們介紹一下，好嗎？

課件出示小朋友的起床、做操、吃飯、活動、睡覺的照片，上面配有相應的時間，幫助學生回憶并完整地表述出來。

設疑：做操是8時，睡覺也是8時，是同一個時間嗎？怎么會有兩個8時？（指出：時針一天要轉兩圈，一天有24個小時。）

4.小結方法：剛才我們看的幾時，怎樣才能很快看出來？

5.撥鐘：在學具鐘面上撥出3時、5時、9時，找出撥得快的竅門：分針一直指著12，轉動時針。

隨便撥一個幾時，考考同桌。

[評析：1.由于一年級學生缺乏生活經(jīng)驗，時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生作為主人來介紹自己的學習和生活，使教學過程生動活潑，趣味盎然。

2.將書上的習題進行改編，聯(lián)系學生生活實際提出兩個8時的問題，學生非常容易理解，一下子就解決了這一難點問題。]

三。認識大約幾時：

1.在鐘面模型上撥7時不到一點，問：這是幾時？。

在鐘面模型上撥7時超過一點，問：這是幾時？引導學生討論。

2.指出：7時不到一點或超過一點，可以叫做大約7時。

3.課件出示一些大約幾時的鐘面，學生說出是幾時。

四。鞏固應用：

1.給下面的鐘面畫上時針或分針。（動畫演示）

4時8時大約9時

2.畫一個自己最喜歡的幾時，和同桌交流，集體交流，說說自己為什么最喜歡這個時間。

[評析：讓學生畫一個自己最喜歡的時間，既鞏固了這節(jié)課的學習內(nèi)容，又給學生提供了充分發(fā)展個性的空間。]

五。擴展新知：

1.介紹各種各樣的鐘。（課件出示：各種鐘的圖片）

2.著重介紹電子鐘。

（出示都表示5時的三只鐘）

談話：觀察這些鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.提問：現(xiàn)在快下課了，估計一下現(xiàn)在大約是幾時。

4.布置課外作業(yè)：把雙休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事記下來或畫下來。

一年認級教案【篇7】

陳老師：

您好！

在人教版實驗教材中，第一學段要識1800字，有點多。第一學段為什么要安排認1800字呢？請賜教。

安徽省安慶市潛山縣一教師

答：美國掌握學習創(chuàng)始人布魯姆通過研究證實，兒童思維發(fā)展存在兩個關鍵期，如果錯過就可能影響人的一生成長。他在1964年發(fā)表的題為《人類特征的穩(wěn)定性與變化》的研究報告中寫到：個人的智力成熟從出生到4歲發(fā)展到40%，4到8對再發(fā)展30%，8歲以后發(fā)展剩下的30%，并指出，轉折點的實現(xiàn)，取決于早期的教育──如果兒童在這非常重要的早期歲月中得不到理智的刺激，他們的學習能量就會受到嚴重的障礙。從這里，我們看到一個關鍵時段8歲，就是我們二年級左右的年齡段。如果錯過這個第一學段的刺激，他們的學習能量就會受到嚴重的障礙。而理智的刺激主要來源通過閱讀的信息量。一般來說，給予信息量越大，所謂的理智的刺激就越多。

第二，《現(xiàn)代漢語頻率詞典》編者統(tǒng)計表明，使用頻率最高的100個字，可覆蓋現(xiàn)代書報雜志的47.21％，1000個字可覆蓋91．37％，2418個字可覆蓋99．002%。因此，各版教材編輯者們充分重視了這些規(guī)律。如人教版課標實驗教材，一年級上冊安排認識使用頻率最高的400個字，可覆蓋50％以上。到二年級下冊共認識1800個常用字，覆蓋率達90％以上。也就是說，實驗班的二年級小學生基本上可以自己讀書看報了。這無異于給兒童插上了自由翱翔的翅膀。

所以，第一學段安排識1800個常用字是為學生的未來著想，是為兒童的發(fā)展來考慮的。

一年認級教案【篇8】

教學目標

1、學會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個生字的結構；理解6個詞語。

2、學習4個偏旁：又、木、雨、禾。

3、學習兩個句子。

課時安排：2課時。

課前準備

1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

2、字詞卡片。

3、幻燈片若干張。

第1課時

教學要點

初學生字，學習生字的結構和新偏旁。

教學過程

1、復習檢查，導入新課

①用卡片開火車認讀已學的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

②告訴學生：很多生字是通過已學的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

2、看圖學字

引導學生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字？

3、拼拼讀讀

①要求學生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。

②指名試讀，正音。

③教師范讀，領讀生字。

4、字詞教學

師生共同分析字形，初步理解字義。

①朋：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。

②觀：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。這里的又跟我們已經(jīng)學過的又是否有區(qū)別？然后指出這個又是偏旁，跟我們學過的又是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字又的區(qū)別。讓學生書空幾次。

③相：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。這里的木字跟我們已經(jīng)學過的木字是否有區(qū)別？然后指出這個木字也是一個偏旁，跟我們學過的木字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字木的區(qū)別。讓學生書空幾次。

上述三個生字的結構是否有共同處？然后指名讓同學說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結構的。

下面我們再學幾個上下結構的生字。

④童：同學們一起說這是由哪兩個字合成的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。

⑤雷：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。這里的雨字是否跟我們已經(jīng)學過的雨字比起來有點小，這就對了，因為這里的雨字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字雨的區(qū)別。讓學生書空幾次。

⑥香：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。這里的禾字跟我們已經(jīng)學過的禾字是否有區(qū)別？然后指出這個禾字也是一個偏旁，跟我們學過的禾字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字禾的區(qū)別。讓學生書空幾次。

5、書寫指導

重點指導四個新學的生字的筆畫，同時讓同學們知道不同結構的生字在田字格中應注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

6、課后作業(yè)

①熟讀生字。

②書寫6個生字各10次，注意今天剛學的偏旁的書寫。

第2課時

教學要點

學習6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。

教學過程

1、復習檢查，導入新課

①用卡片認讀新學的生字、偏旁。

②請幾位同學上來板書這幾個生字，其余同學在下面默寫這幾個生字。

③通過一個形象的說明：同學們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。

2、講授新詞語

用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學的六個詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。

①朋友：

同學們有沒有朋友??？老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎？朋是有兩個月構成的，兩個月在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀朋友，同學們跟老師念幾次。

②觀看：

同學們還記得看見這個詞嗎？今天我們學得這個詞也有看見的意思。呈現(xiàn)觀看這個詞，不過這個詞比看見這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說看見，而應該說觀看，同學們說對嗎？然后請一位同學起來讀一下這個詞。老師范讀，同學們跟著念幾次。

③相同：

老師想請一位同學解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學解釋后，老師指出這個詞就是一樣的意思。同學們再看一下這個字相，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學們真聰明。老師范讀，同學們跟著念幾次。

④兒童：

你們是兒童嗎？對了，我們還有個兒童節(jié)呢！誰知道兒童節(jié)是幾號？請一位同學起來說說。老師范讀，同學們跟著念幾次。

⑤雷雨：

同學們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽到有聲音？同學們怕不怕?。窟@就叫雷雨，呈現(xiàn)雷雨這個詞，下雷雨的時候都有轟隆隆的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。（??！你問為什么天公發(fā)怒了？老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學們愿意嗎？）好的，接下去跟老師讀幾次。

⑥香花：

我想問一下有多少同學去過公園？請這位同學起來說一下，公園里有些什么東西？（很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎？再請一位同學。）對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎？呈現(xiàn)香花這個詞，我們把這些花叫做香花。老師范讀，同學們跟著念幾次。

接下去請同學們大聲讀幾次剛剛學過的這幾個詞語，邊讀邊書空。

3、講授句子

①呈現(xiàn)句子：兒童公園里花兒香，雷雨過后，太陽出來了。

②請幾位同學起來念一下，看看誰念得最好。（大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學鼓掌。）

③老師先范讀句子一次，接下去同學們跟老師讀。

④用觀看和相同這兩個詞請同學們造句，把同學們說的句子都寫在黑板上，然后請同學們說這些句子造得對嗎？

4、書寫詞語

老師想看看同學們把剛才學的詞忘了嗎？出示詞語卡片，請幾位同學起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

5、課后作業(yè)

①抄寫這六個詞語5次，句子兩次。

②用上節(jié)課學過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

③用學過的這六個詞語各造一個句子。

④預習第二課生字和詞語。

一年認級教案【篇9】

一、教學目標：

1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。

2、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力。

二、導入（做房子游戲）

出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿(mào)大廈、東方明珠電視塔等。

講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。

三、動手操作

1取出自己的積木，設計你自己的房屋

2介紹自己的作品

3小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。

四、動手摸索：搭積木。分一分。識形體。

長方體、正方體、圓柱、球

五、學生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？）

六、教師檢查學生交流的情況。

七、小結。

4、鞏固認識：

一、想想，做做：13題。

二、對應一課一練。

教后記：

（二）有趣的拼搭

一、教學目標：

1、經(jīng)過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。

2、體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)與他人合作的意識。

二、教學過程：

1、激趣揭題：出示小紅花，交朋友?；貞浬瞎?jié)學了哪些物體？

2、出示課題，有趣的拼搭。

3、組織活動：①滾一滾。A聽口令操作。B討論交流。C左右輪流操作。D師生共同總結。

②堆一堆：A操作。B討論交流。C學生評價。

過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？）

③摸一摸：A指名上臺摸。

過程：閉上眼睛，讓學生出來摸一摸，不準偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚）

B分小組堆。

④搭一搭：A學生操作。

看看誰堆得高？

B討論交流。

圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。

C；評選優(yōu)秀設計師。

⑤數(shù)一數(shù)：A投影出示三幅圖。B學生說。C看課本圖填數(shù)。

三、小結。

教后記：1通過具體的實踐操作，學生能很快認識圓柱、球、長方體、正方體。

2有一部分學生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長方體和長方形。

3能夠結合實際生活具體說出圓柱、正方體和正方體的作用。