小學(xué)心理課件

小學(xué)心理課件七篇。

這份特殊的“小學(xué)心理課件”肯定會(huì)引起您的興趣。為了幫助學(xué)生掌握上課的知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，而且在制作教案課件時(shí)也需要費(fèi)些心思。規(guī)范編寫教案對(duì)于教育教學(xué)工作的推進(jìn)至關(guān)重要。熱烈歡迎您參考這些信息，希望能給您帶來幫助！

小學(xué)心理課件 篇1

團(tuán)體目的：通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、**自我、接納自我，調(diào)整、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，從而促進(jìn)個(gè)體良好發(fā)展的助人過程。

活動(dòng)名稱：校園大家庭

第一節(jié)：讓我們相識(shí)

目的：促**體相識(shí)，讓大家放松，減少焦慮，緩解氣氛，讓大家放松。

游戲名稱：1.大風(fēng)吹

注：本次活動(dòng)共有15-20人參加。由于報(bào)名人數(shù)眾多，三位導(dǎo)師將分別參加活動(dòng)

時(shí)間：約15分鐘（視情況而定）

準(zhǔn)備：除指導(dǎo)者外，所有人都有一個(gè)座位，圍成一個(gè)圓圈。

進(jìn)行：指導(dǎo)者在中間介紹活動(dòng)內(nèi)容，只要指導(dǎo)者大聲喊“大風(fēng)吹”，其他人都要齊聲問到“吹什么”？教師回答具有相同特征的成員（如穿紅色衣服的學(xué)生）。

），要求這部分成員用最快的速度站起來相互之間交換位置，同時(shí)，指導(dǎo)者也參與搶占位子坐下，沒有坐到座位的成員站在中間繼續(xù)大風(fēng)吹的活動(dòng)。

2.萍水相逢自我介紹促進(jìn)了解

注意：三位講師將所有參與者分組在一起，一個(gè)人講解釋活動(dòng)的過程

時(shí)間：三十分鐘（酌情而定）

活動(dòng)過程：三位指導(dǎo)者將a,b,c三組集合到一起大家圍成一個(gè)圈，讓大家分別對(duì)自己左邊和右邊的人作自我介紹，并且要記住自己左邊和右邊人的名字。

然后大家打亂位置，隨意走動(dòng)。位置被打亂后，指導(dǎo)員立即叫停，他們當(dāng)時(shí)不許動(dòng)，

開始用你的眼睛尋找左右學(xué)生，喊出對(duì)方的名字，然后握住對(duì)方的手。牽手之后，會(huì)形成一個(gè)大結(jié)。大家不許松開手，開始將這個(gè)結(jié)解開，解開后大家一起喊出我們真棒，然后分別對(duì)自己左右兩邊的朋友說：

“***你真棒”,接受表揚(yáng)的人要說：“***謝謝你”

活動(dòng)結(jié)束時(shí)：參與者告訴指導(dǎo)老師他們是否愿意認(rèn)識(shí)今天的新朋友，以及通過今天的游戲?qū)W到了什么。然后預(yù)約下次活動(dòng)時(shí)間，希望大家準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。

第二節(jié)建立互信互認(rèn)活動(dòng)

1、 seven up

目的：放松、緩解焦慮、活躍氣氛

時(shí)間：10分鐘左右

準(zhǔn)備：全體成員圍成圓圈，面對(duì)圓心，指導(dǎo)者也在隊(duì)伍中進(jìn)行：從指導(dǎo)者開始依次報(bào)數(shù)，每一位成員輪到時(shí)坐著說出自己輪到的數(shù)字，但在輪到數(shù)目字有7（7.

17.27…）或當(dāng)數(shù)字字是7的倍數(shù)時(shí)（7.14

21.28。學(xué)生必須用力拍手，不要說數(shù)字。

若違規(guī)，便淘汰出局，直到最后決出三位優(yōu)勝者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

2、盲行信任之旅

目的： 通過助人與受助的體驗(yàn)，增加對(duì)他人的信任與接納

時(shí)間：約30分鐘

準(zhǔn)備：指導(dǎo)著要事先準(zhǔn)備好盲行路線，在操場(chǎng)上用鉛筆事先畫好路線，可以利用凳子作障礙物，或者在室外設(shè)定有障礙的路線，如上樓，拐彎等。盲人是通過抽簽選出的，小組中的一般人先抽簽。

盲人被蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)了三圈，暫時(shí)失去了方向感。其余的成員繼續(xù)抽簽，抽到與盲人牌面相同的成員扮演該盲人的“向?qū)А?，協(xié)助盲人。然后，在向?qū)У膸椭?，盲人遵循向?qū)е付ǖ穆肪€，并要求：

活動(dòng)中向?qū)Р荒鼙┞蹲约旱纳矸?，不能講話，大家都要保持安靜，向?qū)е荒苡梅钦Z言的方式引導(dǎo)盲人走完全程，讓盲人自己體驗(yàn)各種感覺。

分享：活動(dòng)結(jié)束后，分組討論，每組10人。讓每個(gè)成員扮演盲人或向?qū)У慕巧?，說出活動(dòng)中遇到的困難；扮演“盲人”與“向?qū)А钡慕巧珪r(shí)心里各有什么不同的感受？扮演“盲人”角色時(shí)，開始對(duì)“向?qū)А庇行判膯幔?/p>

在整個(gè)活動(dòng)中，你的信心是恢復(fù)了還是失去了？扮演“向?qū)А苯巧珪r(shí)，你是如何傳遞信息的？“盲人”收到?jīng)]有？

后來如何進(jìn)行調(diào)整？你是否是一個(gè)成功的帶領(lǐng)者？你從這次活動(dòng)中得到了什么有用的啟示？

分享活動(dòng)中間的體驗(yàn)和感悟。然后，每個(gè)小組的組長將代表每個(gè)小組發(fā)言，并在小組之間交換意見。

第三節(jié)： 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色（WWw.zHE135.cOm 零思考方案網(wǎng)）

1鏡中人

目的：培養(yǎng)會(huì)員對(duì)他人的敏感度，互相溝通，互相接納

時(shí)間：約15分鐘

操作：團(tuán)體成員兩人一組，一人自由做動(dòng)作，另一個(gè)人模仿，互相輪流模仿兩分鐘后互換角色，不可說話，用心體會(huì)對(duì)方用意。之后，互相交流，看看你對(duì)別人的理解是否正確。

然后兩人一組，一組說話，另一組重復(fù)，兩分鐘后換角色。最后，兩人交流思想，用心觀察和理解他人。今后生活中如何應(yīng)用各種感受。

2． 啞口無言

目的：學(xué)習(xí)如何通過非語言手段理解他人的感受

時(shí)間：約30分鐘

操作：畫一個(gè)圓圈，然后閉上眼睛，回憶起這周生活的感覺，不管是累、興奮、焦慮還是無聊。然后每個(gè)人都用手勢(shì)、表情和肢體語言來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并讓其他成員猜猜這些動(dòng)作和表情所反映的情感是什么。

被猜中的人是否解釋了對(duì)方的猜測(cè)是否正確，為什么？通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)從他人的手勢(shì)、表情、眼神、動(dòng)作等非語言的溝通方式理解他人，訓(xùn)練自己敏銳地觀察他人的感受。

第四節(jié)：認(rèn)識(shí)自我

1、相互放松敲打

目的：放松身體，活躍氣氛

時(shí)間：約10分鐘

操作：按照原來的小組圍成圓圈，每個(gè)人朝同一方向，后面的成員為前面的成員敲打背部和肩膀，放松身體，再全體向后轉(zhuǎn)，繼續(xù)前面的動(dòng)作。

2．熱坐

目的：促進(jìn)成員全面自我認(rèn)識(shí)

時(shí)間：約30分鐘

準(zhǔn)備：每人一張紙、一支筆

紙上的問題：我父親的眼睛

兄弟姐妹眼中的我

朋友眼中的我

自己眼中的我

母親眼中的我

同學(xué)眼中的我

自己理想中的我

操作：每人發(fā)一張**，讓會(huì)員思考后填寫。填寫完畢后，我們會(huì)互相溝通。填寫的過程會(huì)反映出不同的心態(tài)。有些人會(huì)再次肯定自積極極可愛的自我，而有些人可能會(huì)造成長期的抑郁情緒。

指導(dǎo)老師要特別注意：哪些人的觀點(diǎn)最受會(huì)員關(guān)注？為什么？

最難填寫的是什么？為什么有人填不出來？會(huì)員填寫的內(nèi)容是正面還是負(fù)面？

然后引導(dǎo)成員進(jìn)行探索。這個(gè)活動(dòng)可以從一個(gè)角度看待自己，幫助他們充分了解自己。同時(shí)，你也可以在別人的鼓勵(lì)下做深入的自我探索。

呼吸調(diào)整

目的：引導(dǎo)小組成員進(jìn)行積極的自我暗示

時(shí)間：8分鐘

操作：所有成員手拉手圍成一個(gè)圈，指導(dǎo)員也在其中。指導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行積極的自我暗示，提示隊(duì)員放松身體，緩解情緒，指導(dǎo)語言（做深呼吸，慢慢吸氣。。。。

呼氣。。。。吸氣。。。。呼氣。。。。

吸氣。。。。呼吸新鮮空氣，呼出。。。。。。。將所有的不愉快呼到體外，每個(gè)人緊握左右成員的雙手，將周圍所有的力量吸進(jìn)，使自己更堅(jiān)強(qiáng)，呼氣，把剛剛活動(dòng)中所有煩惱、沉重的情緒吐出，慢慢的體會(huì)力量在我們的體內(nèi)，從頭部到頸部再到胸部緩緩地流向我們的腿部一直到腳底，感覺到全身充滿著力量。

）慢慢的睜開眼睛

講師將對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并宣布下一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。

注意事項(xiàng)：在本次活動(dòng)中可能涉及成員成長過程中的某些經(jīng)歷，因此會(huì)使成員帶出一些負(fù)面情緒，所以指導(dǎo)者在這個(gè)過程中因注意各個(gè)成員在參與活動(dòng)和分享時(shí)的情緒反應(yīng)，留意情緒波動(dòng)起伏較大的成員，及時(shí)作好記錄。

第五部分：有夢(mèng)想，有朋友，把問題弄清楚，在小組中解決問題

1、copy不走樣

目的：放松身體，活躍氣氛

時(shí)間：約10分鐘

操作：指導(dǎo)者在隊(duì)伍外，團(tuán)體成員隨意分兩組圍成圓圈，由指導(dǎo)者任意做一個(gè)簡單的動(dòng)作，做動(dòng)作的過程中只有兩組內(nèi)各一名成員面對(duì)指導(dǎo)者，要求兩組成員逐個(gè)模仿指導(dǎo)者的動(dòng)作，直到最后一名成員將前一位做的動(dòng)作交還給指導(dǎo)者驗(yàn)收。

2、七嘴八舌

目標(biāo)：成員們提出困擾自己的問題，并從他人的角度得到一些注意和方法

時(shí)間：約30分鐘

準(zhǔn)備：紙，筆

操作：各個(gè)成員將目前困擾自己的問題按重要程度依次寫在紙上，可以匿名寫，各自寫完以后，將紙張交給指導(dǎo)者，指導(dǎo)者念出問題時(shí)，成員用心聆聽，與其一起**解決問題的有效途徑及方法。使提出問題的各個(gè)成員在這個(gè)過程中能夠通過他人的視角得到一些看待和解決問題的啟示與方法。

第六節(jié)：和未來有約大團(tuán)員

講師告訴小組成員次活動(dòng)是我們最后一次小組活動(dòng)。

1、 微笑握手：

目的：放松，

時(shí)間：約10分鐘

操作：指導(dǎo)者：“今天的你與以前的你是不一樣的，你今天心情愉快，積極樂觀，讓我們團(tuán)體中的每個(gè)人都感受到今天這個(gè)不一樣的你。

請(qǐng)你面帶微笑，和周圍的人親切的握握手，打個(gè)招呼?！敝笇?dǎo)者引導(dǎo)大家爭取與每一位成員握握手。

2、 我的未來不是夢(mèng)

目的：引導(dǎo)小組成員以積極的態(tài)度面對(duì)未來的生活

時(shí)間：約20分鐘

準(zhǔn)備：紙、彩色蠟筆

操作：按原來的小組為單位，小組內(nèi)成員在紙上畫出未來某一天的生活狀態(tài)或通過描繪某一事物想象自己未來的樣子。

分享：成員與小組中的期他人分享他們對(duì)未來的期望，并一起討論。最后由小組代表總結(jié)發(fā)言。

3、 臨別贈(zèng)言

目標(biāo)：活動(dòng)結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員將體會(huì)到活動(dòng)帶來的收獲，珍惜成員之間的友誼

時(shí)間：約15分鐘

準(zhǔn)備：彩紙、筆

操作：每位成員在自己的紙上寫上：（我是xx，我想聽你說： ）然后把紙傳給自己希望得到臨別贈(zèng)言的團(tuán)體成員，大家離開座位，相互傳遞臨別留言。

如果你還有時(shí)間，你可以合影留念，一起唱首歌，然后結(jié)束課程。

小學(xué)心理課件 篇2

一、活動(dòng)理念心理輔導(dǎo)活動(dòng)課如果只追求熱鬧有趣，課堂容易隨便松散，形成不了團(tuán)體動(dòng)力，勢(shì)必會(huì)影響到它的實(shí)效性。因此，在第一堂課中形成一個(gè)群體標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的，這也可以說是心理咨詢活動(dòng)的課堂規(guī)則。第一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上好了，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)同心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，而且建立起課堂規(guī)則，讓以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課既不失活潑，又能活而不亂。

如果心理咨詢活動(dòng)的課堂規(guī)則是由教師提出的，那么學(xué)生是不容易接受的。本堂課就是根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)、互相不熟悉的特點(diǎn)，采用游戲和小組討論的方法，讓同學(xué)們?cè)诳鞓返臍夥罩杏涀⊥瑢W(xué)的名字，借助活動(dòng)的體驗(yàn)，自主商討確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的規(guī)則，為以后課堂活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、 目標(biāo)1。認(rèn)知目標(biāo)：了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。2．情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)安全、和諧、快樂的心理輔導(dǎo)活動(dòng)氛圍。三。行為目標(biāo)：討論確定心理咨詢活動(dòng)的課堂規(guī)則，初步學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備1．請(qǐng)每位學(xué)生自己做一個(gè)規(guī)格一致的姓名牌，活動(dòng)前收上來。2全班應(yīng)組成一個(gè)8人小組（根據(jù)學(xué)生人數(shù)），圍坐在兩張課桌旁。三。每組8張白紙一張，海報(bào)一張，粗記號(hào)筆一支。

四、活動(dòng)過程（一）熱身游戲：初次見面1. 今天是我們的第一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，也是我們第一次見面。

一般來說，當(dāng)我們第一次見面時(shí)，首先要做的時(shí)什么？教師說“初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！”然后介紹自己。

2．教師宣布游戲規(guī)則：（1）將全班姓名牌隨機(jī)發(fā)到每一個(gè)同學(xué)手里，如果有人領(lǐng)到了自己的姓名牌就立即與別人交換一下；（2）要求所有同學(xué)在一分鐘之內(nèi)找到姓名牌上的同學(xué)，相互說一句“初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！”然后相互做自我介紹（包括姓名，來自**，興趣愛好）。

[設(shè)計(jì)意圖]游戲引入激起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)。教師首先坦誠地自我介紹，縮短與學(xué)生的距離，增強(qiáng)親切感，使學(xué)生主動(dòng)參于活動(dòng)?；ハ嘟榻B可以消除新同學(xué)之間的陌生感，為下一場(chǎng)比賽做好準(zhǔn)備。

（二）棒打薄情人1．記住一個(gè)人的名字是對(duì)他的一種尊重與認(rèn)同，迅速地記住他人的名字也能更多地贏得他人的好感。2．教師講解“棒打薄情人”的規(guī)則：邀請(qǐng)八名同學(xué)演示。

（1） 八人一組做自我介紹。（2）第一個(gè)學(xué)生介紹自己：我是蔡琳，他喜歡江西省的乒乓球。

第二個(gè)學(xué)生不得不說：我坐在蔡琳旁邊，蔡琳喜歡江西乒乓球，陳雪喜歡貴州唱歌。第三個(gè)要求重復(fù)前兩個(gè)的介紹并補(bǔ)充自己。

第四個(gè)是重復(fù)前三個(gè)的介紹，加上你自己。第五是重復(fù)前四句的介紹，加上你自己。第六個(gè)是重復(fù)前五個(gè)的介紹，加上你自己。

第七個(gè)是重復(fù)前面六個(gè)的介紹，然后加上你自己。第八個(gè)是重復(fù)前七個(gè)的介紹，加上你自己。（3）怎樣棒打薄情人：

由第一位介紹的同學(xué)持棒（本子卷一下就是棒了），凡是后面介紹的同學(xué)沒能把前面同學(xué)的內(nèi)容說對(duì)，就得敲一下，當(dāng)然要輕一點(diǎn)，也不能亂敲，敲錯(cuò)了的要罰自己受敲。3．學(xué)生分組活動(dòng)。（教師檢查指導(dǎo)完成，防止?fàn)幊常?/p>

（1）關(guān)注未完成的小組，并在公共場(chǎng)合幫助他們。并找找沒完成的原因。（2）請(qǐng)完成得好的小組在全班做一次。

并說說感受。（3） 關(guān)注被打的學(xué)生，談?wù)勊麄兊母惺?。打又打的同學(xué)握手，不打不認(rèn)識(shí)對(duì)方，后來是好朋友。

[設(shè)計(jì)意圖]初一的新生面對(duì)陌生的環(huán)境和同學(xué)，難免會(huì)膽怯，不愿意交流。這一環(huán)節(jié)的游戲吸引學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，在輕松快樂的氛圍中記住同學(xué)的名字，并讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、評(píng)判、反省，在思考中進(jìn)行積極的自我探索，在體驗(yàn)中明理。（3） 哪些學(xué)生在進(jìn)入初中之前接受過心理咨詢？

如果沒有聯(lián)系過，那么通過剛才的活動(dòng)，談?wù)勀阈哪恐杏惺裁礃拥男睦磔o導(dǎo)班？（小組討論，全班分享。）讓接觸過的同學(xué)和大家分享一下（可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、形式和自己的感觸方面來分享），同時(shí)請(qǐng)沒接觸過的同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想或者期待。

2教師指導(dǎo)：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是幫助每個(gè)人適應(yīng)初中生活，獲得精神成長。例如，我們?nèi)绾尾拍芨斓剡m應(yīng)初中生活？

如何更快地認(rèn)識(shí)新朋友？怎樣才能讓自己更自信？這些都是心理咨詢活動(dòng)的內(nèi)容。通過剛才的活動(dòng)，大家也看到了，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，我們會(huì)有一些活動(dòng)、游戲、還會(huì)有同學(xué)自己的討論和分享。

[設(shè)計(jì)意圖]通過上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在思維的碰撞中積極探索對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想和期待，認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)課。

（四）頭腦風(fēng)暴

1．同學(xué)們已經(jīng)看到了，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，經(jīng)常會(huì)有一些活動(dòng)需要大家的積極參與，還會(huì)有小組的討論和同學(xué)分享，所以，需要同學(xué)們上課的時(shí)候能遵守一定的規(guī)則，這樣課堂才能既活潑又不會(huì)太混亂。為了讓我們的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課能有效開展，那么我們商量一下：你覺得在上課的時(shí)候要怎么做，才可以幫助所有的人更好地從活動(dòng)課上得到收獲？

請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課堂規(guī)則。

2.明確“頭腦風(fēng)暴”的規(guī)則。八人一組選出主持人和錄音員（他們可以是同一個(gè)人）。

3.8人小組依“頭腦風(fēng)暴”的規(guī)則進(jìn)行討論。讓錄音員在白紙上快速記錄，然后從眾多想法中選出最好的四個(gè)，用記號(hào)筆寫在海報(bào)紙上。

4.把各小組“頭腦風(fēng)暴”碰撞出來的好點(diǎn)子都貼在黑板上。學(xué)生交流，勾出好的點(diǎn)子。

5根據(jù)大家同意的規(guī)則做一個(gè)簡單的總結(jié)，老師要適當(dāng)補(bǔ)充和指導(dǎo)。歸納補(bǔ)充的參考用語主要有：

保守秘密，坦誠誠懇，認(rèn)真傾聽，互相尊重，和諧有序，參與交流，幫助他人，幫助自己。[設(shè)計(jì)意圖] 在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)思考，強(qiáng)化內(nèi)心感受，在生生互動(dòng)中，搜求多種心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則，在討論中明確規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長。明確的規(guī)則是將來上好課的關(guān)鍵。教師的正確引導(dǎo)可以加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)。

（5）你喜歡今天的課程嗎？您對(duì)課程的感覺如何（內(nèi)容，形式，老師等）？有什么建議？

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的反饋，可以幫助教師獲取信息，有效開展以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課的體驗(yàn)和感悟。

[活動(dòng)反思]1．這節(jié)課通過游戲，讓學(xué)生在安全、和諧、快樂的氛圍中，借助活動(dòng)的體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，然后再讓學(xué)生自己來討論決定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則。教師把每一小組討論的結(jié)果貼在黑板上，然后集體討論決定，形成最后的課堂規(guī)則，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)或者補(bǔ)充，比如：保守秘密，坦誠誠懇，認(rèn)真傾聽，互相尊重，和諧有序，參與交流，幫助他人，幫助自己。

但其實(shí)這些規(guī)則學(xué)生基本上都能想到。當(dāng)然，也會(huì)有一些放錯(cuò)地方的規(guī)則。例如，你可以隨意評(píng)論學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)。你可以吃也可以睡。這個(gè)時(shí)候，可以讓其他同學(xué)發(fā)表對(duì)這些錯(cuò)位的要求的看法，這個(gè)時(shí)候團(tuán)體壓力會(huì)對(duì)提出這些要求的同學(xué)產(chǎn)生影響，基本上也能達(dá)成共識(shí)。

總的來說，活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的反應(yīng)也比較好。

2．心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想暢談及規(guī)則討論是本課的重要內(nèi)容，之所以把這兩個(gè)內(nèi)容放在活動(dòng)之后，是為了讓學(xué)生有更直觀的體驗(yàn)。有一個(gè)良好的課堂秩序是上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)，“能動(dòng)能靜”，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲。3.

學(xué)生通過對(duì)各種活動(dòng)的參與來激活思維，并從同齡人那里獲取同類問題的不同信息反饋，得出他們自己的結(jié)論，這對(duì)于初中生在這一特殊時(shí)期的自我反思、自我成長是有積極意義的。4．值得注意的是：⑴“棒打薄情人”有助于學(xué)生了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課安全、和諧、快樂的氛圍，但在操作上若稍有不慎，就很容易延誤時(shí)間，并影響后面對(duì)“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則”的商討確定。

所以，“棒打薄情人”活動(dòng)一定要講明白活動(dòng)規(guī)則，而且要善于舉例子，否則容易出現(xiàn)一些問題：比如，有些小組會(huì)分別各自介紹自己；一些小組會(huì)向?qū)W生介紹一些例子。有些小組會(huì)把重點(diǎn)放在重拳而不是演講上。另外，在活動(dòng)規(guī)則講解完畢之后或講解完一部分之后，一定要詢問學(xué)生“還有問題嗎”，給學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)問和澄清。

⑵在小組討論活動(dòng)時(shí)間結(jié)束前，教師要提醒學(xué)生時(shí)間快到了，以免有的小組在其他小組匯報(bào)的時(shí)候還想要繼續(xù)討論。

小學(xué)心理課件 篇3

小學(xué)心理活動(dòng)課教案《與時(shí)間賽跑》

[理念闡述]

時(shí)間是指人們對(duì)客觀物質(zhì)現(xiàn)象的連續(xù)性和有續(xù)性的反思。人們的時(shí)間知覺與活動(dòng)的內(nèi)容、情緒、動(dòng)機(jī)和態(tài)度密切相關(guān)?；顒?dòng)內(nèi)容豐富有趣，讓人感覺時(shí)間過得更快，而內(nèi)容貧乏、內(nèi)容枯燥的活動(dòng)會(huì)讓人覺得時(shí)間過得很慢；積極情緒使人感到時(shí)間短暫，消極情緒使人感到時(shí)間已過很久；期待會(huì)使人覺得時(shí)間過的慢。

一般來說，一個(gè)人越注重持續(xù)時(shí)間，感覺就越長。時(shí)間知覺是在人類活動(dòng)過程中發(fā)展起來的?！皶r(shí)間感”是人適應(yīng)環(huán)境的重要組成部分。

小學(xué)生的自制力比較弱，常沉溺于個(gè)人趣味，對(duì)時(shí)間的重要性認(rèn)識(shí)缺乏切身體會(huì)，表現(xiàn)出無節(jié)制的娛樂，做事拖拉，缺少“時(shí)間感”，沒有科學(xué)合理的作息時(shí)間，以致形成不良的習(xí)慣。本活動(dòng)就針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上不重視時(shí)間，隨意浪費(fèi)時(shí)間的問題而設(shè)計(jì)，旨在通過豐富的活動(dòng)形式讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，以強(qiáng)化其珍惜時(shí)間的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，并促使學(xué)生從自身價(jià)值出發(fā)初步規(guī)劃時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)與休息、娛樂的關(guān)系，以積極的態(tài)度去爭取施加。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1感受時(shí)間的重要性，體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。

2學(xué)習(xí)如何節(jié)省時(shí)間和合理計(jì)劃時(shí)間。

[活動(dòng)構(gòu)思]

1、活動(dòng)原則

小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的形式主要是學(xué)生參與活動(dòng)的形式——感知體驗(yàn)，從而達(dá)到助人為樂、自救的目的。本次活動(dòng)旨在讓全體學(xué)生參與到豐富多彩的活動(dòng)中，在各種預(yù)設(shè)情境中獲得認(rèn)知和體驗(yàn)，從而升華為廣場(chǎng)**。該活動(dòng)體現(xiàn)了心理健康教育的興趣性、主動(dòng)性、主體性、參與性和激勵(lì)性原則。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)感知

熱身活動(dòng)爭分奪秒

感受時(shí)間

（正例）（反例）（升華）

時(shí)間隧道壽命測(cè)量值時(shí)間時(shí)場(chǎng)管理時(shí)間法

3、活動(dòng)形式

**傾聽、小組討論、動(dòng)手演練、實(shí)驗(yàn)體悟等部分組成。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

本輔導(dǎo)活動(dòng)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義，初步嘗試如何去合理規(guī)劃時(shí)間、管理時(shí)間。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1英語記憶卡，口試，***。

2、學(xué)生書法作品。

3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。（附后1）

4、“生命度量尺”。（附后2）

5、“逛市場(chǎng)”的卡片

6、多**課件。

[活動(dòng)設(shè)計(jì)]

環(huán)節(jié)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

（一）熱身活動(dòng) 1、熱身游戲同學(xué)們，讓我們來做個(gè)游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點(diǎn)——請(qǐng)你舉起你的手，3點(diǎn)——請(qǐng)把你的手放平，說“鈴……的時(shí)候，請(qǐng)你全身抖動(dòng)幾下。

”好！現(xiàn)在讓我們?cè)囋嚳矗L試以后，學(xué)生開始游戲。

教師的口令有慢變快，從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)……變動(dòng)。2、導(dǎo)入主題對(duì)于時(shí)間，不同的人有不同的感受。今天，讓我們來感受和談?wù)勎覀兪煜ず筒皇煜さ臅r(shí)間。

利用游戲引入活動(dòng)主題，過渡更自然，能激發(fā)學(xué)生的時(shí)時(shí)感知體驗(yàn)。從愉悅的情緒——緊張、放松——揭示主題，吸引了學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的緊張感，拉近了師生的心理距離，為后續(xù)的活動(dòng)做好了鋪墊。

（二）爭分奪秒 1、感受時(shí)間導(dǎo)語：一分鐘有時(shí)無聊、枯燥地流逝；一分鐘有時(shí)精彩、出色地抓住。在一分鐘里，你能做些什么？

你能創(chuàng)造出哪些精彩？請(qǐng)隨意選擇其中一個(gè)，或充分發(fā)揮你的想象力。讓我們體驗(yàn)一分中的成功與幸福。2、學(xué)生動(dòng)手操作。

交流：您對(duì)這一分鐘的感覺如何？ 通過一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)的形成，從活動(dòng)中感悟，從感悟中認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。

（3） 轉(zhuǎn)場(chǎng)很棒，真的很棒，在短短的一分鐘內(nèi)，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎？我們班的學(xué)生更出色！

（或舞蹈能力，取決于班級(jí)的具體情況。）討論：您在欣賞這樣的作品方面有什么經(jīng)驗(yàn)？

（學(xué)生發(fā)言）2、 采訪我們班還有哪些能手，我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。總結(jié)：每一次成功都是每分每秒的積累。

只有播下時(shí)間和勤奮的種子，我們才能收獲成功和自滿的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像陳光標(biāo)一樣令人欽佩和羨慕。只要你愿意與時(shí)間賽跑，只要你抓住寶貴的一分鐘。

這是前一個(gè)環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但成功大多來自于秒的付出。讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，積累成功的價(jià)值。同時(shí)，作為一個(gè)積極的例子，讓學(xué)生了解合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。

（4） 時(shí)間隧道1號(hào)，過渡期，然而，在時(shí)間的領(lǐng)域，有些人不懂得珍惜。讓我們走進(jìn)時(shí)間隧道，聽聽身邊經(jīng)常發(fā)生的故事。**傾聽：

時(shí)光老人與流浪汗。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜傾聽。2故事繼續(xù)后，小明會(huì)怎么做？

請(qǐng)大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生發(fā)言） 如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在**聲中，體會(huì)時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和**呈現(xiàn)有助于激發(fā)學(xué)生的想象力。

同時(shí)，通過故事的延續(xù)，學(xué)生可以將珍惜時(shí)間的觀念傳遞給自己。在這里，老師也可以根據(jù)學(xué)生故事的反饋進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，從而調(diào)整以下環(huán)節(jié)。

（5） 壽命測(cè)量1。過渡時(shí)間有限，生命有限。假設(shè)我們的生命線就像這張長紙。假設(shè)我們都活到100歲。

請(qǐng)把過去的日子撕掉，也把以后工作的日子撕掉，看看學(xué)校還剩多少時(shí)間？2操作經(jīng)驗(yàn)交流：同學(xué)們，你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生撕紙，談體驗(yàn)）在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。

（6） 時(shí)間市場(chǎng)1、過渡期學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在校時(shí)間如此之短，與長壽相比，實(shí)在是可憐。在這短暫而寶貴的時(shí)間里，我們現(xiàn)在該怎么辦？2、活動(dòng)讓我們大家來想一想有哪些節(jié)約時(shí)間的小方法或格言，然后把它寫下來，寫好了拿到時(shí)間市場(chǎng)與大家一起交流分享，找找有哪些適合自己的好方法。。

（寫一寫小貼士，與同學(xué)分享。)學(xué)生們努力管理和計(jì)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時(shí)間的方法。

然后，通過時(shí)間市場(chǎng)活動(dòng)，依托市場(chǎng)情況，與學(xué)生分享和交流好的方法，體現(xiàn)自助互助的心理活動(dòng)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自己的時(shí)間準(zhǔn)則，并以此作為激勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)自己。

（7） 小結(jié)：很多學(xué)生在時(shí)間市場(chǎng)上找到了很多好方法。你能像大家介紹一下嗎？

哇！有很多節(jié)省時(shí)間的方法！有太多的格言是我們自己創(chuàng)造的。

老師有個(gè)好主意：請(qǐng)把你最欣賞的格言寫下來，放在醒目的地方，以此來提醒自己，激勵(lì)自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。最后，作者總結(jié)了問題，并呼吁學(xué)生通過自己創(chuàng)造和尋找的方法來節(jié)省和計(jì)劃時(shí)間。

同時(shí)，筆者提出，希望節(jié)約時(shí)間，需要堅(jiān)持和自我監(jiān)督。

[參考資料]

1、《發(fā)展心理學(xué)》（林崇德主編）

2、《小學(xué)心理健康教育教材》（俞國良主編）

3、《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》（吳增強(qiáng)主編）

4、《小學(xué)生心理向?qū)А罚ㄎ纸ㄖ兄骶帲?/p>

[活動(dòng)附件]

附1——**故事

時(shí)光老人與流浪漢

一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰？

為什么哭？”流浪漢說：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦！

如今我一無所有，我真后悔呀！”

時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童？”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)！

”“好吧！只要你努力，你就能得到真正的生活！”時(shí)光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來歲的少年?，F(xiàn)在他叫小明，肩上還背著一個(gè)書包?！?/p>

小學(xué)心理課件 篇4

直面挫折，健康成長

常山縣新橋中心小學(xué)徐琪瑤

【活動(dòng)思路】

挫折是指人類個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過程中，指向目標(biāo)的行為受到障礙或干擾，致使其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要無法滿足時(shí)所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。四年級(jí)的孩子馬上進(jìn)入五年級(jí)了，他們正面臨學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的過渡時(shí)期，各學(xué)科的課程要求嚴(yán)格起來了，令許多學(xué)生的心理敏感而脆弱。

本課主要是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的挫折設(shè)計(jì)的，旨在轉(zhuǎn)變看待挫折的角度，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵(lì)和鼓舞。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1要知道挫折是生活中的一種正?，F(xiàn)象。

2．形成克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。

【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)五年級(jí)

【課堂準(zhǔn)備】課件、材料**、**、“奮斗腳丫”卡片

【活動(dòng)過程】

一、熱身游戲

游戲：小鳥長大

游戲內(nèi)容：兩個(gè)蛋猜拳，勝者變小鳥，小鳥找小鳥猜拳，勝者變?nèi)?，人找人猜拳，勝者變王，如果輸了，就倒退一個(gè)。（蛋——小鳥——人——王）

明確規(guī)則：

1．真實(shí)，誠實(shí)。

2．不到時(shí)間不能停止，王也要找王猜拳。**停止，活動(dòng)停止。

3．結(jié)束后記住自己的身份。

（課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)）活動(dòng)結(jié)束后，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類訪談：你在游戲中的感受是什么？

總結(jié)得出：在比賽中，我們不是一帆風(fēng)順的，有前進(jìn)和后退。

二、認(rèn)識(shí)挫折

老師：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中遇到了什么樣的事情？那時(shí)候你感覺怎么樣？

老師：現(xiàn)在深呼吸，吸氣，呼氣。呼氣時(shí)盡量放慢速度。是的，就這樣。

再做一次。你注意一下，在呼氣的時(shí)候，你的肩膀怎樣開始放松。順便說一句，把注意力放在肩膀上，每次呼氣時(shí)，它都會(huì)放松，放松。

同時(shí)，當(dāng)肩膀放松時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)身體，整個(gè)人也在逐漸放松，對(duì)了，就這樣。

開始回憶，并慢慢地打開記憶盒子，在你的腦海深處，有很多是你在學(xué)習(xí)中難忘的、不順心的事，你一件一件看過來，它們都一件一件地浮現(xiàn)出來，當(dāng)時(shí)的感受又重現(xiàn)了，就好象回到了從前。好吧，請(qǐng)慢慢睜開眼睛，分享你的想法。

2．這些不順心的事，也就是挫折（板書：挫折），我們的同學(xué)都有，那么挫折是不是只有我們小學(xué)生才有?

3．出示幻燈：“幼兒學(xué)步摔倒——上學(xué)考試失利——青年大學(xué)生找工作的挫折——中年的爸爸事業(yè)不順利——老年的爺爺生病”，問：從中你感受到了什么?

導(dǎo)致：每個(gè)人都有挫折，人生也有挫折。（板書）

4揭秘：似乎挫折就像我們的朋友一樣，一輩子都離不開我們。（板書：朋友）那么我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折這位“朋友”呢?這節(jié)課我們一起來討論。

三、心靈感悟

老師：幾天前，一位同學(xué)和其他人一樣，遇到了一些挫折。讓我們聽聽

材料一：大家好，我是一個(gè)五年級(jí)的弱小學(xué)生。以前我的成績一直在中上。

進(jìn)入新學(xué)期時(shí)，我還暗下決心，要在期中考試中取得好成績，各門成績都要“優(yōu)”。兩個(gè)星期前的期中考試，我因?yàn)橐恍?yīng)用題不會(huì)做，數(shù)學(xué)考砸了，沒能取得“優(yōu)”。

考差后，我被父母罵了，我心里特別難受，我不停地想：我努力了，但還是沒能取得“優(yōu)”，我挺笨的!從那后，我對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣，也不想關(guān)心學(xué)習(xí)成績，暑假里又迷戀上電腦游戲了。

現(xiàn)在成績更差了。

2．開始小弱還是有決心的，是什么原因使他考后變樣?

總結(jié)一下對(duì)待挫折的態(tài)度：悲觀失望、自暴自棄

為什么面對(duì)同樣的挫折他能成功嗎？

材料2：有一位成功的人說：為什么我傲推銷會(huì)成功，我記得有人告訴我，大概拜訪40個(gè)客戶會(huì)成功一個(gè)，我就這么想，如果我碰了39個(gè)“釘子”后。

就會(huì)成功一個(gè)，那我每碰一個(gè)“釘子”就離成功近了一步，所以每碰一鼻子灰時(shí)我都會(huì)很高興。

引出小結(jié)：看待挫折的角度不同，結(jié)果就會(huì)不同。

4我們?nèi)绾螌?duì)待失意的朋友，它會(huì)這樣對(duì)待我們?？磥砦覀儜?yīng)該和這個(gè)沮喪的朋友握手。（板書：握手）

5．我們一起來幫助小弱，如果你是小弱，考砸了以后怎么辦?可以聯(lián)系自身情況，在情緒、成績方面你各有什么辦法?小組討論。寫在“奮斗腳丫”上。（**）

每組派個(gè)代表匯報(bào)，把“奮斗腳丫”貼在黑板上形成一個(gè)奮斗的歷程。

老師隨機(jī)在黑板上寫下總結(jié)：尋找原因、合理發(fā)泄、尋求幫助、自我鼓勵(lì)等方法可以幫助我們克服挫折。

四、激發(fā)動(dòng)力

1出示張海迪的**（遮住下身）。

師：說說這個(gè)人生活得怎么樣?

（呈現(xiàn)下半身）再說說看完的感受。

老師：她沒有以自己的殘疾為借口，而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中比別人付出了更多的努力。她的目標(biāo)就是做最好的自己。

2．師總結(jié)：其實(shí)。這些成功人士之所以成功，是因?yàn)樗麄兌加忻鞔_的目標(biāo)。

繼續(xù)朝著你的目標(biāo)努力，即使你失敗了，也不要放棄?？梢姌淞⒛繕?biāo)、確定計(jì)劃可以幫助我們提高自己的認(rèn)識(shí)，鞭策自己，讓我們來制作一份“成功計(jì)劃”吧!（成功卡）

引導(dǎo)學(xué)生交流“成功卡”并予以鼓勵(lì)。

五、總結(jié)升華

老師：很難避免生活上的挫折。 只要我們克服挫折，我們一定會(huì)飛得更高！ 讓我們一起享受它。**flash《飛得更高》。

師：在人生的風(fēng)雨中，剛開始，我們會(huì)像小鳥一樣，會(huì)有許多坎坷在你的左右，只要你一步一個(gè)腳印，只要你不斷嘗試，只要你堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信，就一定會(huì)走出五彩的人生。

小學(xué)心理課件 篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。 2．激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)特長，增強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力。 【適應(yīng)年級(jí)】 小學(xué)、初中 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1．將桌椅圍繞教室擺成半圓形 2．全班同學(xué)共同完成板報(bào)（在宣傳委員完成板報(bào)基本設(shè)計(jì)的情況下，其他同學(xué)可相互配合進(jìn)行點(diǎn)綴，如小圖畫、簽名等，將板報(bào)共同完成） 3．關(guān)于“蟻團(tuán)遇火”、“中國女排”、“灌籃高手”三個(gè)小故事的Flash動(dòng)畫 4．測(cè)試團(tuán)隊(duì)精神題目的PowerPoint幻燈片 5．兩盒100片拼圖 6．一塊桃形的白板，50張彩色小紙條 【活動(dòng)過程】 一、引出主題 1．分別用大屏幕呈現(xiàn)“蟻團(tuán)遇火”、“中國女排”、“灌籃高手”的Flash動(dòng)畫，并找三個(gè)同學(xué)講述事先準(zhǔn)備好的三個(gè)小故事。 （1）螞蟻的微小是人人皆知的，然而大家有沒有留意到，當(dāng)遇到大火的時(shí)候，成千上萬只螞蟻就會(huì)聚攏在一起形成一個(gè)足球大小的蟻團(tuán)，來共同抗擊大火。大火過后，也許一小部分在蟻團(tuán)表層的螞蟻會(huì)被燒焦，但由于它們緊密團(tuán)結(jié)在一起，大部分螞蟻?zhàn)罱K獲救了。我們可以想像，如果螞蟻們各顧各地逃亡，它們將會(huì)全部被大火吞沒。 （2）中國女子排球隊(duì)在雅典賽場(chǎng)上奮力奪冠的一幕至今回蕩在億萬中國人的腦海中。也許我們并沒有強(qiáng)于對(duì)手的身體素質(zhì)、戰(zhàn)略技巧、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)或是臨場(chǎng)運(yùn)氣。但是我們可以堅(jiān)定地說。古巴是一個(gè)人的排球隊(duì)。俄羅斯是兩個(gè)人的排球隊(duì)，而我們中國女排，是十幾個(gè)姑娘和笑將陳忠和共同團(tuán)結(jié)在一起的隊(duì)伍，我們奪冠的法寶是凝聚力! （3）卡通片《灌籃高手》在青少年中風(fēng)靡一時(shí)。湘北籃球隊(duì)稱霸全國的理想不再是夢(mèng)，然而是什么使他們克服萬難，甚至從失敗的情況下將比分趕超對(duì)手?天才籃板王櫻木花道、靈活控球后衛(wèi)宮城良田、三分神射手三井壽、強(qiáng)大金剛中鋒赤木剛憲、全能王牌流川楓將他們各自的作用充分發(fā)揮到極限，互相配合，將所有人的特點(diǎn)融于一體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，這就是籃球精神、運(yùn)動(dòng)精神！ 2．全班交流，談自己的感受 3．老師總結(jié)：無論是微不足道的動(dòng)物，還是大家最喜愛的人物或事物，我們都可以毫不置疑地說，團(tuán)結(jié)在一起的力量是不可戰(zhàn)勝的! 二、對(duì)照自己 1．用大屏幕皂現(xiàn)以下幾道幻燈片題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的`特點(diǎn)對(duì)照自己。 （1）在班集體建設(shè)中，你認(rèn)為是一個(gè)有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的班長重要還是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班委會(huì)重要? （2）假如你是一個(gè)球技精湛的足球運(yùn)動(dòng)員，在一次至關(guān)重要的得分機(jī)會(huì)中，你會(huì)自己主動(dòng)射門還是會(huì)傳給位置更好的隊(duì)員? （3）在一次拔河比賽中，一邊是隨機(jī)在路上選取的互不相識(shí)的力氣較大的人，一邊是一組團(tuán)結(jié)的集體，你認(rèn)為哪邊會(huì)贏? （4）玩跳棋時(shí)，你是習(xí)慣于讓一部分棋子盡可能快地先進(jìn)入目的地，還是把所有棋子協(xié)作著一起前進(jìn)? 2．全班交流，談自己的感受。 3．老師總結(jié)：看了這幾道投射性的題日，選擇前者較多的同學(xué)或許屬于具有領(lǐng)導(dǎo)才能，善于表現(xiàn)自己的人；選擇后者較多的同學(xué)或許是具有集體意識(shí)、善于同他人協(xié)作的人。無論哪種類型都沒有絕對(duì)的好或是不好，我希望大家能在一個(gè)團(tuán)體中發(fā)揮各自的作用，用自己的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)他人的劣勢(shì)，前者充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，后者積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同凝聚在我們的班集體中。 三、游戲互動(dòng) （一）拼圖游戲 1．游戲說明： 隨機(jī)選取八名同學(xué)，分成兩組，一組三人，一組五人。每組一盒100片拼圖，將圖片平均分到每個(gè)人手中。三人組在拼圖過程中可互相交流商量，五人組則不允許彼此講話交流，看哪一組最先完成。 2．老師總結(jié)：3>l+l+1+l+1，這就是這個(gè)游戲帶給我們的啟示，只要我們團(tuán)結(jié)在一起，即使我們的力量再微弱，也永遠(yuǎn)大于單獨(dú)個(gè)體的力量。 （二）情系千千結(jié) 1．游戲說明： 大家手拉手圍成一個(gè)大圓圈，每個(gè)人都記住自己的左手和右手拉著的分別是誰。大家松開手可以在教室里隨意走動(dòng)，老師說停，每個(gè)人站在原地不動(dòng)，設(shè)法使左右手還拉著原來的那兩個(gè)同學(xué)（如距離遠(yuǎn)可用繩子連接），因?yàn)楦髯缘奈恢枚及l(fā)生了變化，這時(shí)就形成了一個(gè)混亂的死結(jié)。然后在不松手的情況下，想辦法把死結(jié)解開。 2．老師總結(jié)：大家通過齊心協(xié)力終于把死結(jié)恢復(fù)成最初的圓!無論我們之間形成多么復(fù)雜的結(jié)，只要我們牢牢記住對(duì)方，緊緊抓住對(duì)方的手，我們就永遠(yuǎn)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體! 四、活動(dòng)結(jié)束 把彩色的小紙條發(fā)給每人一張，讓大家寫下自己愿為班集體做的一件事，無論大小，如“我數(shù)學(xué)好，同學(xué)不會(huì)的題可隨時(shí)找我”；“帶一小盆仙人掌美化教室”：“嚴(yán)格要求自己，聽老師的話，不給班集體抹黑”；“下課主動(dòng)擦黑板”等。把寫好的紙條貼在白板上，放在教室前面，既美化了教室，強(qiáng)化了大家的班集體意識(shí)，義形成了一種好的集體氛圍!

小學(xué)心理課件 篇6

近年來，學(xué)生因心理健康問題誘發(fā)的各種惡性事件，正引起我們的關(guān)注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，成為對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)兒童進(jìn)行心理健康教育，使他們健康成長。以下是小學(xué)心理健康教育班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀參考。

小學(xué)心理健康教育班級(jí)小組活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃1教學(xué)目標(biāo)：**心理健康教育在小學(xué)階段的作用

通過這一部分的教學(xué)，學(xué)生可以了解如何相處并培養(yǎng)他們的人際交往能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生了解如何相處，如何處理矛盾以及如何提高學(xué)生的溝通能力。

教學(xué)過程：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要。今天，讓我們走進(jìn)心理健康教育課，學(xué)習(xí)如何相處，如何溝通

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學(xué))

小欣、小芳、小英和小紅跳橡皮筋。他們?cè)趺茨芡?？小芳說：我不跟小英在一起。她又胖又笨！

”聽小芳說她傻了，小英突然生氣了。他指著小芳的鼻子：“你真傻！你又胖又笨，就像一頭小母豬！

”小英聽到小芳罵她，就跑到一邊哭了起來。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰來說說?(生充分說)

盛：小芳不愛交際，因?yàn)樾》汲靶π∮?。她受不了?/p>

師：面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?

生：小芳不應(yīng)該說別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說)

師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。

2、小故事《上課鈴響了》(對(duì)待同學(xué)要寬容，犯錯(cuò)后要及時(shí)道歉)

上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!

踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?"同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說)

生：她愛生氣不好，對(duì)身體有害

學(xué)生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說對(duì)不起了，她還在生氣，誰愿意和這樣的同學(xué)玩呢！

師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：

(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

同學(xué)之間

學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn)

學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱

學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較

學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性

師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理(出示)

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

(2)考試時(shí)，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)選班長時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂!

奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂著!下面，請(qǐng)看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：

同學(xué)之間：

學(xué)會(huì)關(guān)愛熱情大方

學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒

學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步

過渡：接下來，老師還給我們帶來了故事，邊看邊想，你有什么感受？

請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列問題并選擇答案

(1)、當(dāng)你與同學(xué)在班級(jí)發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：

a、 對(duì)話解b。找老師解c。用武力解決

(2)、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎

a、能謙讓b、有時(shí)能做到c、不能謙讓

(3)、當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎?

a、能b、有時(shí)能c、不能

(4)、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭為集體爭光?

a、 愿意參加并為集體贏得榮譽(yù)b。有時(shí)愿意參加c。不愿意參加

(5)、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校安排，周六要舉行"學(xué)雷鋒"活動(dòng)，如果你是小麗，你該怎么辦?

a、 參加“學(xué)雷鋒”活動(dòng)b。和家人一起去亞武山

(6)、你經(jīng)常為學(xué)?；虬嗉?jí)做好事嗎?

a、 經(jīng)常做b，有時(shí)做c，從不做

(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學(xué)提供方便?

a、 能做b，有時(shí)能做c，不能做

(8)、你能主動(dòng)撿拾學(xué)?；蚬矆?chǎng)所的垃圾嗎?

a、一定能b、有時(shí)能c、不能

最后，我們共同來了解一下《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，

(1)具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí);

(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范

同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請(qǐng)欣賞歌曲《朋友》

教學(xué)反思

近年來，學(xué)生因心理健康問題誘發(fā)的各種惡性事件，正引起我們的關(guān)注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，成為

對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)兒童進(jìn)行心理健康教育，使他們健康成長。

小學(xué)心理健康教育二班一班的活動(dòng)與教學(xué)計(jì)劃。組織學(xué)生參加法制教育專題片和法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保**》、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)心理素質(zhì)的提高。

3、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

1、《心理健康教育手冊(cè)》

2應(yīng)以板報(bào)的形式宣傳心理健康教育的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教育。

1、隊(duì)會(huì)開始儀式。

2、中隊(duì)長講話。

3、主持人主持隊(duì)活動(dòng)。

主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)開始。

中隊(duì)長說了這次小組會(huì)議的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不是簡單地判斷是非，而是從人性化的角度來理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重、一種對(duì)＂人＂的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。

因此，心理健康教育是師生共同的責(zé)任。

健康教育的重要性近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的重種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

因此，開展心理健康教育具有十分迫切和重要的意義。

小組討論：如何做好心理健康教育，我們應(yīng)該做什么？

讓學(xué)生從心理健康教育中獲取信息，增加知識(shí)。

4、 中隊(duì)輔導(dǎo)員致辭，呼號(hào)，旗回，中隊(duì)并宣布活動(dòng)結(jié)束。

小學(xué)心理課件 篇7

一、目的要求

通過講笑話、寫快樂、說快樂、分享快樂的秘訣等活動(dòng)，使學(xué)生增進(jìn)相互間的了解加深彼此間的感情體會(huì)人際分享的快樂。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)

三、活動(dòng)的策劃

1、時(shí)間安排：40分鐘

2、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備

(1)一臺(tái)錄音機(jī)，一盤錄音帶(錄有《健康歌》和《歌聲與微笑》兩首歌)

(2)每人一張彩紙，各小組顏色不同。

(3)扇形紙8張(將一張直徑為60cm的圓形紙裁成8塊相同的扇形)

(4)8支顏色不同的彩色筆。

(5)在直徑為60cm的圓形泡沫板的圓心處，用釘將其固定在小黑板上，做成一個(gè)轉(zhuǎn)盤。

(6)大頭針若干。

(7)每人一份打印的“校園快樂食譜”。

座位形式：

將全班同學(xué)分成8個(gè)小組，以小組為單位，圍坐在一起，教師的座位放在中間，各小組依次分散在四周。

3、注意事項(xiàng)

(1)本活動(dòng)可在預(yù)先排好座位的專用活動(dòng)教室上，如在教室中進(jìn)行，則在課前組織學(xué)生安排好座位，以確?；顒?dòng)的時(shí)間。

(2)活動(dòng)中，教師要起好主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，適時(shí)調(diào)控好活動(dòng)的進(jìn)程;學(xué)生發(fā)揮好主體作用，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)會(huì)尊重別人，贊美別人。

四、活動(dòng)過程

(一)熱身活動(dòng)

同學(xué)們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。

教師錄音機(jī)播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

聽了這首歌，大家有什么感受(學(xué)生討論)

的確，在我們的生活中常會(huì)碰到令人快樂的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興;當(dāng)然，學(xué)習(xí)生活中也會(huì)碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻(xiàn)出來，共同分享快樂。

出示活動(dòng)課題：快樂的秘訣

(二)主題活動(dòng)

主題活動(dòng)一：快樂你我他

1、感受快樂

請(qǐng)一位同學(xué)講一段笑話，讓大家感受其中的樂趣。(師生及時(shí)予以掌聲鼓勵(lì))

2、寫快樂、說快樂

(1)給每位同學(xué)發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴伦约赫J(rèn)為懂事以來最高興的事。

(2)以小組為單位，把剛才寫下來的快樂在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

(3)一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表把覺得最快樂的事以演講的形式告訴全班同學(xué)。

想一想：當(dāng)你在向同學(xué)訴說開心事的時(shí)候(或在聽別人說開心事的時(shí)候)，心里有什么感受(體驗(yàn)快樂)

(4)小結(jié)

從同學(xué)們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個(gè)人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也分享了別人的快樂。老師也覺得很高興，因?yàn)槲乙卜窒淼搅四銈兊目鞓贰?/p>

過渡：為什么有的同學(xué)能找到自己許多快樂的事，而有的同學(xué)常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧!下面進(jìn)入第二項(xiàng)活動(dòng)。

主題活動(dòng)二：快樂大轉(zhuǎn)盤

1、尋找快樂的秘訣

(1)以小組討論的形式，在組內(nèi)交流你有哪些快樂的秘訣請(qǐng)毫無保留地奉獻(xiàn)出來，組長派人用彩色筆寫在下發(fā)的扇形紙上，并寫上組號(hào)。

(2)各組組長將寫好的“快樂秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉(zhuǎn)盤的相應(yīng)位置上，做成一個(gè)快樂大轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行展示。

(3)分享快樂

轉(zhuǎn)動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤，讓我們一起分享快樂的秘訣。老師請(qǐng)八位同學(xué)依次朗讀各組的“快樂秘訣”，比一比哪組的“快樂秘訣”更精彩(被認(rèn)可的用掌聲鼓勵(lì))。

過渡：快樂大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)出你的快樂，我的快樂，他的快樂，我們共同的快樂。同學(xué)們都大方地獻(xiàn)出了自己快樂的秘訣，在這里，老師也想贈(zèng)送一份禮物給大家。

四、活動(dòng)過程

(一)熱身活動(dòng)

同學(xué)們，在上課之前，我們先欣賞一首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。

教師錄音機(jī)播放歌曲《健康歌》，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

聽了這首歌，大家有什么感受(學(xué)生討論)

的確，在我們的生活中常會(huì)碰到令人快樂的事，比如：得知下周老師帶大家去秋游，我們很高興;當(dāng)然，學(xué)習(xí)生活中也會(huì)碰到一些不如意的事。今天，我們就是要把快樂的秘訣奉獻(xiàn)出來，共同分享快樂。

出示活動(dòng)課題：快樂的秘訣

(二)主題活動(dòng)

主題活動(dòng)一：快樂你我他

1、感受快樂

請(qǐng)一位同學(xué)講一段笑話，讓大家感受其中的樂趣。(師生及時(shí)予以掌聲鼓勵(lì))

2、寫快樂、說快樂

(1)給每位同學(xué)發(fā)一張彩紙，在音樂伴奏下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴伦约赫J(rèn)為懂事以來最高興的事。

(2)以小組為單位，把剛才寫下來的快樂在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

(3)一分鐘演講“令人快樂的一刻”。請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表把覺得最快樂的事告訴全班同學(xué)。

想一想：當(dāng)你在向同學(xué)訴說開心事的時(shí)候(或在聽別人說開心事的時(shí)候)，心里有什么感受(體驗(yàn)快樂)

(4)小結(jié)

從同學(xué)們剛才的舉止和表情上，老師已感受到你們每個(gè)人都將自己的快樂拿出來與別人分享了，同時(shí)，每個(gè)同學(xué)也分享了別人的快樂。老師也覺得很高興，因?yàn)槲乙卜窒淼搅四銈兊目鞓贰?/p>

過渡：為什么有的同學(xué)能找到自己許多快樂的事，而有的同學(xué)常常滿面憂愁，憂心忡忡，難得快樂呢讓我們一起來尋找快樂的秘訣吧!下面進(jìn)入第二項(xiàng)活動(dòng)。

主題活動(dòng)二：快樂大轉(zhuǎn)盤

1、尋找快樂的秘訣

(1)以小組討論的形式，在組內(nèi)交流你有哪些快樂的秘訣請(qǐng)毫無保留地奉獻(xiàn)出來，組長派人用彩色筆寫在下發(fā)的扇形紙上，并寫上組號(hào)。

(2)各組組長將寫好的“快樂秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉(zhuǎn)盤的相應(yīng)位置上，做成一個(gè)快樂大轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行展示。

(3)分享快樂

轉(zhuǎn)動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤，讓我們一起分享快樂的秘訣。老師請(qǐng)八位同學(xué)依次朗讀各組的“快樂秘訣”，比一比哪組的“快樂秘訣”更精彩(被認(rèn)可的用掌聲鼓勵(lì))。

過渡：快樂大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)出你的快樂，我的快樂，他的快樂，我們共同的快樂。

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心理學(xué)課件

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。?教案課件是備課的核心，必須要切實(shí)寫好重點(diǎn)難點(diǎn)，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？經(jīng)過精挑細(xì)選我們?yōu)槟扑]一篇優(yōu)秀的“心理學(xué)課件”文章，請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下重要通知！

心理學(xué)課件【篇1】

1.自制的兒歌教具。

2.音樂：富有激情的音樂為調(diào)整狀態(tài)，激發(fā)激情而用。

音頻：學(xué)生記憶困惑的內(nèi)容

3.場(chǎng)地要求

普通教室

4.設(shè)置一位計(jì)分裁判員【活動(dòng)方法】

1.通過適宜的“音樂放松”、“感官訓(xùn)練”、“專注訓(xùn)練”等準(zhǔn)備活動(dòng)，尋找最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把身心完全集中在情景中，使學(xué)生始終處于一個(gè)有效的開放的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.綜合運(yùn)用“調(diào)整最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“思維”（3步思維法：連結(jié)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新）、“競(jìng)賽”、“慶祝成功”的4步和諧活動(dòng)法來組織教學(xué)。激發(fā)學(xué)生探索記憶力的興趣?！净顒?dòng)過程】

一、暖身階段：

（一）導(dǎo)入

播放音樂《我相信》，讓學(xué)生盡情放松自己。

（二）進(jìn)行兒歌記憶游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)記憶的樂趣。

出示一組數(shù)字兒歌：

1象小棍細(xì)又長；2象鴨子水上漂；

3象耳朵聽聲音；4象紅旗迎風(fēng)飄；

5象秤桿來買菜；6象豆芽出水上；

7象鐮刀割青草；8象麻花扭一匝；

9象小勺來盛飯；10象雞蛋打蛋糕。

師：請(qǐng)我們的小演員把這組兒歌表演一下。其他同學(xué)試著在他表演的過程中迅速記住這首兒歌

生：表演，余生記憶

生：匯報(bào)記憶結(jié)果。

師：同學(xué)們太厲害了，看一遍表演就記住了這首兒歌。你知道這首兒歌代表的數(shù)字是哪些嗎？生：師：那么打亂表演順序，你還能迅速給這些數(shù)字按照表演順序排序嗎？

生：打亂順序表演

生：開始排挑戰(zhàn)

慶祝成功：看來同學(xué)們非常厲害，都是生活中的記憶高手，要是大家再通過這節(jié)課的練習(xí)，那對(duì)于我們來說記住安全平臺(tái)的賬號(hào)密碼，記牢游戲的賬號(hào)密碼，甚至是記住每天需要背的英語單詞簡直如虎添翼啊。

二、轉(zhuǎn)換階段：

（一）數(shù)字記憶展示

師：相信大家都有一個(gè)適合自己的記憶方法，先不要說出來，下面進(jìn)行本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，記憶20個(gè)數(shù)字，僅用2分鐘。

出示數(shù)字

***0

學(xué)生記憶

生1***7

記不全

生2.***7127

記不全

生3***0

完全正確

學(xué)生鼓掌，你真行！加10分

師：是不是很難記憶??！下面請(qǐng)同學(xué)們說一說你是如何記憶的？

（二）交流記憶方法下面進(jìn)行本節(jié)課的第三環(huán)節(jié)，學(xué)生記憶方法展示

生1

死記

師：

死記也是一種記憶方法呀

生2：分開記

894208508168

師：好！你發(fā)現(xiàn)了記憶的一個(gè)最普遍、最重要的原則。分開記憶讀起來朗朗上口，有一種節(jié)奏美，就像音樂一樣??！我們給它起個(gè)名字：節(jié)奏記憶法（創(chuàng)新方法1）

生3：數(shù)字中含有計(jì)算42+08=50

（學(xué)生搶著想和大家分享記憶的方法）

生4：我有更好的！我注意到數(shù)字含有對(duì)稱像8168中的兩個(gè)

8、7217中的兩個(gè)7，隔2個(gè)數(shù)子又出現(xiàn)了

生5：我看到數(shù)字中的順序和逆序，像895436721

師：以上3位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的四種美：計(jì)算美、對(duì)稱美、順序美、逆序美。這正說明了哪句諺語？對(duì)！“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”。這3位同學(xué)可謂獨(dú)具慧眼呀！好！我們把它提煉一下，看能不能找一條能串起珍珠的鏈子？再給它起個(gè)名字：特征記憶法（創(chuàng)新方法2）

好！還有什么呢？出示教具，并輕聲唱出

1象小棍細(xì)又長；2象鴨子水上漂；

3象耳朵聽聲音；4象紅旗迎風(fēng)飄；

5象秤桿來買菜；6象豆芽出水上；

7象鐮刀割青草；8象麻花扭一匝；

9象小勺來盛飯；10象雞蛋打蛋糕。

師：1就是小棍，原來數(shù)字可以形象化，能不能用形象化的數(shù)字編個(gè)故事？

生6：講故事

師：迎接挑戰(zhàn)，更精煉一點(diǎn)好不好

生6：

爸爸（8）用勺子（9）把鴨食（4）喂給了鴨子（2），于是鴨子下了一個(gè)蛋（0），爸爸（8）給了我（吾5）一蛋（0），爸爸（8）要（1）了六（6）個(gè)蛋。后來爸爸（8）和我（5）買了些鴨食（4）喂給了30只鴨子，又下了67個(gè)，可它們還要（1）吃（7）。師生大笑（簡直一個(gè)養(yǎng)鴨專業(yè)戶）

師：這位同學(xué)講的非常精彩！該故事包含了三種記憶方法：形象記憶法故事記憶法諧音記憶法（創(chuàng)新方法3）

慶祝成功

以上5位同學(xué)將獲今天的創(chuàng)新小衛(wèi)士，記分長給他們每人加10分。

師：接下來，誰還敢來挑戰(zhàn)

（三）學(xué)生競(jìng)賽

音樂響起《春江花月夜》（琵琶版略低，為調(diào)整狀態(tài)，激發(fā)熱情）

題目推出

（2分鐘，記對(duì)一個(gè)得5分）

慶祝成功（利用規(guī)律大部分學(xué)生都能記住，得到了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)）.師：下面同學(xué)們進(jìn)行分組討論，針對(duì)這兩個(gè)數(shù)字，看有沒有更好的記憶方法？

甲組：奶奶的年齡正好是61歲，我家地址正好是38號(hào)樓5單401室，我的鞋碼是37碼

乙組：足球比賽11個(gè)人；踢2場(chǎng)球（主場(chǎng)、客場(chǎng)）；每半場(chǎng)45分鐘；爭一個(gè)球（對(duì)極了）；比賽完沒有結(jié)果，加賽3分鐘；任然沒有結(jié)果，點(diǎn)球決一雌雄！共點(diǎn)5個(gè)，主場(chǎng)一方進(jìn)2，客場(chǎng)一方進(jìn)0，于是最終主場(chǎng)一方以1：0險(xiǎn)勝！

師：甲組用家庭成員的年齡、住址等相關(guān)信息來促進(jìn)記憶，他們發(fā)現(xiàn)記憶可以像自己的身體、家庭一樣親切！乙組還用上了足球聯(lián)賽有關(guān)規(guī)則來改善記憶，記憶給他們帶來了足球之外的享受。這莫不是也應(yīng)了哪句“生活處處皆學(xué)問”的諺語嗎？以上兩組同學(xué)靠生活積累的知識(shí)，編個(gè)故事，解決了記憶上的困難，應(yīng)該說是故事記憶法的發(fā)展。

慶祝成功（甲、乙組將獲得今天的“最佳講故事組”，并給他們每組每人各加5分）

好！這一節(jié)課我們共同總結(jié)了5種方法。（即：節(jié)奏記憶法；特征記憶法；形象記憶法；故事記憶法；諧音記憶法。）當(dāng)然還有更多更好更快的記憶方法，要想達(dá)到“無招勝有招”的境地，除了要熟練運(yùn)用我們這一講學(xué)到的5種方法，還要靠你深厚的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累，愛好廣泛，豐富的想象力和聯(lián)想力，高超的編故事的能力。

三、工作階段：

（一）強(qiáng)化講故事的記憶方法

師：想不想聽個(gè)故事，我給講個(gè)故事。還記得“花椒、大料、飛機(jī)、大炮”的故事嗎？（該故事在小孩子中頗為流行，大意是說媽媽叫小明去商店買花椒、大料，小明害怕忘記，口中念念有詞，一不小心，摔了一個(gè)大跟頭，這下可壞了，花椒、大料變成了飛機(jī)、大炮）

（學(xué)生反映熱烈，爭先恐后的要親自講一講故事）

生1：講故事

生2.：講故事

游戲開始：出示題目：順序記憶以下5個(gè)詞組

鞋油、運(yùn)動(dòng)鞋、稿紙、牛奶、玫瑰花

要求：

30秒記概念，強(qiáng)調(diào)順序！順序不對(duì)不得分

生記憶大部分學(xué)生能夠記住

師：

今天記住的，明天還能記得住嗎？

師：

編個(gè)故事

講的好的，將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”

生1：（略）

生2：（略）

生3：早晨起來，迷迷糊糊去刷牙，一不留神竟把鞋油涂到牙刷上，幸快發(fā)現(xiàn)的早，要不然，倒霉可就大了！牙刷是不能再用了。扔掉它，怪可惜的，總想找個(gè)法補(bǔ)償補(bǔ)償。咦，何不用它去刷運(yùn)動(dòng)鞋，再用稿紙涂勻；該喝牛奶了，別忘了，給生病的王老師買一束玫瑰花

生4：把鞋油擠進(jìn)運(yùn)動(dòng)鞋，（孩子們最愛做的惡作?。┰儆酶寮埻盔f、（壞上加壞）用牛奶澆玫瑰花（奢侈極了?。永ㄌ?hào)的語句為教師加的題注）

師：以上幾位同學(xué)講的都不錯(cuò)。特別是后兩位同學(xué)的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎(jiǎng)”。第三位同學(xué)故事的可讀性強(qiáng)，尤其是他尊敬師長，這一點(diǎn)更值得稱贊！第四位同學(xué)有點(diǎn)要搞惡作劇的意思了，不值得提倡。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強(qiáng)且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”。

總結(jié)：這一節(jié)的學(xué)習(xí)，“故事記憶法”顯得更加豐富了，更加色彩化了，就像廣告所做一樣，畫面生動(dòng)、聲音優(yōu)美、故事夸張、荒謬離奇且出人意料等。

出示題目

2分鐘記20個(gè)毫不相干的詞組，而且要求順序！

蛋椅子菠蘿犀牛套裝錄音機(jī)褲子水龍頭香水吊床

書架

箱子杯子牙膏玻璃杯

寫字臺(tái)雜志窗戶游泳褲磁盤

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一行記住一個(gè)得3分；在記對(duì)第一行的基礎(chǔ)上，每記住第二行的一個(gè)詞組，另加4分；在記住第一、二行的基礎(chǔ)上，每記住第三行的一個(gè)詞組，另加10分；全部記住的加100分。祝你成功！

小結(jié)：這一節(jié)我們進(jìn)行了詞組記憶游戲，同學(xué)們反映熱烈，參與性高，有近半數(shù)以上的學(xué)生上臺(tái)表演，分別獲得了相應(yīng)得分?jǐn)?shù)。故事記憶法在這一節(jié)中得到更大的發(fā)展，同學(xué)們可以在課下互相探討一下有沒有更好的記憶方法？

四、結(jié)束階段：

（一）幫助學(xué)生解決困惑

師：播放學(xué)生一段音頻（內(nèi)容：學(xué)生在記憶生詞如何讀時(shí)總是記不住，或者記住了很快就忘了）

師：出示生詞：懶惰、平衡、跨越、襲擊、紅潤，誰能用我們學(xué)過的方法，幫他順利的記住這五個(gè)詞？

生：學(xué)生交流幫助他記憶的方法。

師：那么大家在學(xué)習(xí)生活中遇到過哪些和記憶力有關(guān)的困惑呢？小組之間交流一下彼此的困惑。

全班交流困惑，教師選出比較普遍的困惑1---2個(gè)，全班一起解決。（鼓勵(lì)學(xué)生多用故事法記憶）

師：以上幾位同學(xué)講的都不錯(cuò)。特別是后兩位同學(xué)的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎(jiǎng)”。第三位同學(xué)故事的可讀性強(qiáng)，尤其是他尊敬師長，這一點(diǎn)更值得稱贊！第四位同學(xué)有點(diǎn)要搞惡作劇的意思了，不值得提倡。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強(qiáng)且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”。

師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像今天一樣，積極運(yùn)用各種記憶方法解決學(xué)習(xí)生活中遇到的記憶問題。那樣我們的學(xué)習(xí)生活會(huì)越來越輕松，我們的明天也會(huì)更美好。

音樂：師生齊唱《明天會(huì)更好》

【活動(dòng)反思】：

在本節(jié)課中，暖身階段的小兒歌可以將學(xué)生帶入熟悉的情境中，同時(shí)利用兒歌巧妙的變換數(shù)字順序，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于記憶訓(xùn)練的興趣，達(dá)到了在熟悉的環(huán)境中進(jìn)入情境的目的。

在轉(zhuǎn)換階段，通過一組組數(shù)字記憶的練習(xí)，運(yùn)用挑戰(zhàn)式的比賽方式成功的激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，在不斷的探索中，學(xué)生自己創(chuàng)造了節(jié)奏式記憶和特征記憶法。順學(xué)而導(dǎo)，接著引出故事、諧音及形象記憶的方法并讓給學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的情境進(jìn)行運(yùn)用這些方法。

進(jìn)入到工作階段后，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的故事記憶法，因?yàn)檫@種方法讓學(xué)生比較容易操作而且趣味性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)及生活中可以很好的運(yùn)用。結(jié)束階段，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)生活中與記憶有關(guān)的困惑，并且用《明天會(huì)更好》再一次掀起課堂的高潮，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

心理學(xué)課件【篇2】

教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ)

Skinner激進(jìn)行為主義的核心是，學(xué)習(xí)完全可以根據(jù)可觀察的事件來理解、解釋和預(yù)測(cè)的，也就是學(xué)習(xí)者的行為和環(huán)境的前提和結(jié)果是分不開的。前提指的是環(huán)境中的各種線索，這些線索決定了特定行為是否合適；結(jié)果決定了學(xué)生行為是否被重復(fù)，以及是否被學(xué)會(huì)。

行為主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的影響表現(xiàn)在四個(gè)方面：1.強(qiáng)調(diào)環(huán)境在學(xué)習(xí)中的重要性；2.行為矯正原理；3.注重學(xué)生的行為；4.反饋之后得到強(qiáng)化。

認(rèn)知信息加工理論同樣強(qiáng)調(diào)環(huán)境在學(xué)習(xí)中的重要作用，但與行為主義學(xué)習(xí)理論不同的是，它是根據(jù)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的過程來解釋學(xué)習(xí)。Atkinson和Shriffin(1986)所提出的多階段、多層次的記憶理論一般被認(rèn)為是信息加工理論的基礎(chǔ)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)者的三個(gè)記憶系統(tǒng)(感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶)從環(huán)境中接受信息并加以轉(zhuǎn)換存儲(chǔ)和利用。在此過程中，注意、編碼、檢索、反饋等過程也在起作用，注意使學(xué)習(xí)者能夠接受到信息，編碼使學(xué)習(xí)者將新信息和原有知識(shí)相聯(lián)系，檢索式學(xué)習(xí)者可以從記憶中會(huì)議信息并用于適當(dāng)?shù)那榫?，反饋?zhàn)寣W(xué)習(xí)者知道自己的反應(yīng)是否正確得當(dāng)，反饋還可以提供矯正性的信息以便學(xué)習(xí)者可據(jù)此修正個(gè)人行為。

認(rèn)知信息加工理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐影響表現(xiàn)為兩種方式：1.改變了我們隊(duì)反饋的概念并將研究重心轉(zhuǎn)到了教學(xué)的特征以及這些特征如何促進(jìn)或妨礙信息的加工并進(jìn)而影響學(xué)習(xí)；2.促使實(shí)踐者在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用各種策略，以此來引導(dǎo)注意、促進(jìn)信息的編碼和檢索、提供各種情境中的練習(xí)機(jī)會(huì)。

圖式理論認(rèn)為知識(shí)是以被稱為圖式(指關(guān)于一類事物的有組織的較大知識(shí)單元或信息塊)的信息包形式存儲(chǔ)于長時(shí)記憶中的。學(xué)習(xí)者利用已有的圖式來解釋事件和解決問題并通過經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而發(fā)展新的更復(fù)雜的圖式。復(fù)雜的、自動(dòng)化的圖式能使學(xué)習(xí)者擺脫工作記憶能力的限制，使理解和推理等加工過程得以出現(xiàn)；當(dāng)缺少合適的圖式時(shí)，就會(huì)使學(xué)習(xí)者感到很大的認(rèn)知負(fù)荷。

認(rèn)知負(fù)荷理論(Sweller等,)提出應(yīng)設(shè)計(jì)一些教學(xué)策略來減少教學(xué)材料中無關(guān)緊要的認(rèn)知負(fù)荷，它使教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域更加關(guān)注復(fù)雜的認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)。

情境學(xué)習(xí)理論中情境所起的作用更為核心、更為重要。與行為主義理論和信息技工理論不同，塔更多依賴于社會(huì)文化決定因素，而不是個(gè)體心理學(xué)，也就是知識(shí)是在“有意義的行動(dòng)(指一定文化系統(tǒng)中的彼此間具有有意義聯(lián)系的行動(dòng))”中自然形成和增加的(Lemke,)。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)者參與社群實(shí)踐而發(fā)生的，所謂社群實(shí)踐指的`是社群成員共有的實(shí)踐，這種學(xué)習(xí)將知與行結(jié)合起來。

Gagne的教學(xué)理論包括三個(gè)成分：1.學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，定義了人能夠?qū)W會(huì)的能力類型；2.與獲得每類學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)的內(nèi)部和外部學(xué)習(xí)條件；3.九大教學(xué)事件，分別對(duì)學(xué)習(xí)中的某個(gè)具體認(rèn)知過程起到促進(jìn)作用。加涅認(rèn)為，不同種類的學(xué)習(xí)結(jié)果必然要求不同的學(xué)習(xí)條件，這是之所以要定義不同種類學(xué)習(xí)結(jié)果的原因。加涅的九大教學(xué)事件作為支持注意編碼、檢索等內(nèi)部過程和反饋、評(píng)估、遷移等外部過程的學(xué)習(xí)條件，這些都屬于促進(jìn)一般學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)條件。

建構(gòu)主義理論的基本假設(shè)和信息加工理論等的基本假設(shè)是完全相反的。信息加工理論認(rèn)為學(xué)習(xí)主要是由外到內(nèi)，學(xué)習(xí)者從環(huán)境中獲得信息，以某種形式加以轉(zhuǎn)換，獲得知識(shí)并儲(chǔ)存于記憶中，而建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是由內(nèi)到外，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)周圍環(huán)境施加影響，予以阻止或賦予意義，并在此過程中建構(gòu)知識(shí)。

建構(gòu)主義理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐影響的兩個(gè)方面：1.建構(gòu)主義者關(guān)注的是高層次、復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)；2.它對(duì)那些支持建構(gòu)主義學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)條件和教學(xué)策略等觀點(diǎn)也產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的影響。

小結(jié)一下，行為主義理論和認(rèn)知信息加工理論產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代和70年代主要的心理學(xué)研究項(xiàng)目，加涅理論由20世紀(jì)60年代到80年代的研究演變而來，并整合了行為主義和認(rèn)知理論的觀點(diǎn)，這些理論共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域形成和初步發(fā)展的基礎(chǔ)。圖式理論、認(rèn)知負(fù)荷理論、情境學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義理論是20世紀(jì)80年代后發(fā)展起來的，它們?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供了思考學(xué)習(xí)的其他方式。

心理學(xué)課件【篇3】

一、活動(dòng)目的：

通過了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，最終悅納自己。

指導(dǎo)語1：同學(xué)們?nèi)俗钍煜さ氖亲约海墒橇私庾约簠s也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫個(gè)“像”開始，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來你的形象，然后開始動(dòng)筆把自己畫下來吧！

活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓始埳袭嬕环白援嬒瘛薄！白援嬒瘛笨梢允切蜗蟮男は癞嫞部梢允浅橄蟮谋扔鳟?；可以是一色筆畫成，也可以是多色筆畫成。

提示：老師在尋找典型案例時(shí)，可以關(guān)注“自畫像”的大小、位置、色彩、內(nèi)容等，還可以關(guān)注在畫“自畫像”和交流時(shí)的神情。

指導(dǎo)語2：同學(xué)們不論你的繪畫技能是好還是壞，都不要感到為難，這個(gè)游戲不是繪畫比賽，只要求大家畫的內(nèi)容、形式等形象地反映對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

指導(dǎo)語1：同學(xué)們，我們剛才畫了“自畫像”，也是對(duì)自己粗略的了解，下面，老師提問幾個(gè)問題，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”，讓你所認(rèn)知的“我”更加深入。

活動(dòng)內(nèi)容：教師提問幾個(gè)問題，學(xué)生把答案寫到彩紙上，深入了解自己，對(duì)自己評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)語2：現(xiàn)在大家對(duì)自己有了評(píng)價(jià)，那我們?cè)趧e人的眼中又是怎樣的呢？我們也通過幾個(gè)問題來了解一下別人眼中的你是怎樣的？

活動(dòng)內(nèi)容：小組內(nèi)交流，分享“畫作”，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享。

指導(dǎo)語：這一次活動(dòng)，使我們懂得了每個(gè)人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于你如何對(duì)待它。對(duì)自己了解得愈全面，愈接近實(shí)際，也表明自己愈成熟。同時(shí)，自己對(duì)自己的一切不僅要充分認(rèn)識(shí)，還要坦然地承認(rèn)，欣然地接受。懷著悅納自己的心情，把自己看成是有價(jià)值的、值得尊敬的人。？

指導(dǎo)語1：“金無足赤，人無完人”，縱然，現(xiàn)在的這個(gè)“我”不是很完美，但這就是我的現(xiàn)狀，我沒有高估，也沒有低估自己。我就是我。當(dāng)然，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了！

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生用“我xxxx，但我xxxx?！钡木涫教羁战育?。把全班分成兩個(gè)大組，比賽看哪個(gè)組用時(shí)短且表達(dá)準(zhǔn)確。全班參與、分享。

提示：全班分享時(shí)老師關(guān)注學(xué)生心理感受，因?yàn)樵诖笸V眾下能夠說出自己的缺點(diǎn)是需要的。另外，教師要判斷學(xué)生表述是否準(zhǔn)確，對(duì)于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度。

指導(dǎo)語2：同學(xué)們，我們改變能改變的，接受不能改變的，如此，你學(xué)會(huì)的不僅僅是悅納自己，熱愛自己，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡。

指導(dǎo)語1：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地的考慮，如果故事的主人公是你，你會(huì)怎么辦？為什么？

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容，同學(xué)們表演，小組討論，全班分享。

提示：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，以及所表現(xiàn)出來的情感。環(huán)境要溫馨和嚴(yán)肅，避免輕率和浮躁。

指導(dǎo)語2：同學(xué)們，生活里充滿了酸甜苦辣咸，我們沒有辦法去選擇出身、父母、家庭和生活環(huán)境。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態(tài)，這樣你會(huì)離你的目標(biāo)越來越近，終有一日會(huì)成為你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力！

1.客觀公正的評(píng)價(jià)自己。做到認(rèn)識(shí)自我。

2.用“我xxxx，但我xxxx?！睂W(xué)會(huì)接納自我。

最后，送給同學(xué)們一首歌《我相信》。我相信在坐的同學(xué)們只要努力就會(huì)成功，只要奮斗肯定會(huì)給自己營造一個(gè)美好的未來！謝謝大家！

1.本課設(shè)計(jì)理念：

培養(yǎng)學(xué)生健康的自我意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我調(diào)節(jié)進(jìn)而達(dá)到自我教育目標(biāo)的必由之路。認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)，有助于我們?cè)鰪?qiáng)教育的針對(duì)性，減少教育的盲目性，切實(shí)提高教育工作的實(shí)效。

本課幾個(gè)游戲中，“畫自畫像”展示了一個(gè)“內(nèi)心的我”，讓學(xué)生對(duì)自己有了更深一步的認(rèn)識(shí)；“留舍最愛”，則讓學(xué)生進(jìn)一步澄清了自己的價(jià)值取向。只有這樣才能在面對(duì)選擇、面對(duì)誘惑、面對(duì)困難的時(shí)候，明確目標(biāo)、做出決策，然后采取行動(dòng)，執(zhí)著地追求目標(biāo)，將目標(biāo)與行動(dòng)聯(lián)系在一起，努力達(dá)成目標(biāo)。

2.相關(guān)心理學(xué)知識(shí)：

（1）所謂自我意識(shí)，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)自己與周圍人之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。通過實(shí)踐活動(dòng)，人們不僅能認(rèn)識(shí)客觀事物，并且也能認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己和客觀世界的關(guān)系。自我意識(shí)不是個(gè)別心理機(jī)能的顯現(xiàn)，而是一個(gè)統(tǒng)一的整體，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。自我意識(shí)的發(fā)展在個(gè)性形成中占有極重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識(shí)的制約和影響。

（2）青春發(fā)育期以少年期為主。少年期的年齡是指11/12歲至15/16歲，這個(gè)時(shí)期的兒童正處于初中階段。少年期是個(gè)體生理迅速發(fā)育直至達(dá)到成熟的一段時(shí)期。該階段的兒童的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化，其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的時(shí)期，因此也被稱為困難期或危機(jī)期。

發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，青春發(fā)育期進(jìn)入自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期（嬰兒期是自我意識(shí)發(fā)展的第一飛躍期）。進(jìn)入青春期，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。面對(duì)這些矛盾和困惑，少年兒童體驗(yàn)著危機(jī)感，這促使他們要關(guān)注自我的發(fā)展和變化。

兒童的發(fā)展歷程，使他們從面向母親到面向家庭、幼兒園和學(xué)校，不斷地向外界環(huán)境展開。青春期的“急風(fēng)暴雨”式的變化，讓兒童產(chǎn)生惶惑的感受，與此同時(shí)，自覺不自覺地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來指向主觀世界，使思想意識(shí)進(jìn)入再次自我，從而導(dǎo)致自我意識(shí)發(fā)展的第二次飛躍。

青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己身體形象上。他們強(qiáng)烈地渴望了解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態(tài)、外貌、品位，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態(tài)，注意儀表風(fēng)度。青春期兒童特別注意別人對(duì)自己打扮的反應(yīng)：對(duì)他人的良好反應(yīng)，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感；對(duì)某些不甚令人滿意的外貌特點(diǎn)而產(chǎn)生極度焦慮。

中學(xué)學(xué)生的能力和學(xué)業(yè)成績更加影響著他們對(duì)自己的能力和在群體中社會(huì)地位以及自尊感的認(rèn)識(shí)，并逐漸影響著自我的評(píng)價(jià)。因此，能力和學(xué)習(xí)成績是少年兒童關(guān)注自我發(fā)展、體現(xiàn)自我價(jià)值的重中之重。

他們認(rèn)認(rèn)真真地看待自己個(gè)性特點(diǎn)方面的優(yōu)缺點(diǎn)；在自我評(píng)價(jià)中，也將個(gè)性是否完善放在首要地位；對(duì)他人針對(duì)自己個(gè)性特征的評(píng)價(jià)非常敏感。

他們?cè)谑艿娇隙ê唾澷p時(shí)，內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；在受到批評(píng)和懲罰時(shí)，會(huì)感受重大打擊，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。這是學(xué)校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù)。

目的：讓學(xué)生聆聽音樂令情緒平靜、身體放松。隨著音樂聲眼前呈現(xiàn)出畫面，通過對(duì)畫面意義的`分析，讓學(xué)生思考和感悟自己的心態(tài)。

活動(dòng)過程：

1.每個(gè)人找一個(gè)舒適的座位，閉上眼睛，調(diào)整呼吸，頭部、雙肩、四肢逐漸放松。

2.室內(nèi)保持安靜，關(guān)燈，拉上窗簾，播放音樂。

3.隨著音樂聲每個(gè)人進(jìn)入一種狀態(tài)，眼前出現(xiàn)一幅畫面……

4.音樂聲結(jié)束，大家慢慢睜開眼睛，交流自己的感受。

提示：

1.音樂的選擇是關(guān)鍵，要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏，無明顯主題的弦樂曲為宜。

2.環(huán)境也很重要，周邊沒有干擾，室內(nèi)溫度適宜、空氣流通、燈光暗淡、座位舒適。

3.指導(dǎo)語不可忽視，讓學(xué)生在指導(dǎo)語的引導(dǎo)下，平靜地進(jìn)入狀態(tài)。

4.主持人要認(rèn)真聆聽學(xué)生對(duì)“畫面”的描述，注意捕捉“畫面”中的細(xì)節(jié)要素。

讓學(xué)生體驗(yàn)自己是否有把握機(jī)會(huì)的意識(shí)和表達(dá)的愿望。理解“機(jī)會(huì)面前人人平等”，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握機(jī)遇，不留遺憾。

活動(dòng)過程：

1.全班同學(xué)圍坐一大圈，主持人出示精美禮物，適度的描述與誘導(dǎo)。提問：誰想得到這份禮物？

2.想得到禮物的人舉手，主持人從舉手的人中，產(chǎn)生6位入圍者。

3.6位入圍者走到圈中央，面對(duì)主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1名裁判。

4.裁判產(chǎn)生后，主持人把權(quán)利交給他，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判決定禮物歸誰所有。

5.禮物送出后，主持人請(qǐng)裁判、禮物獲得者和4位入圍者談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

提示：

1.如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多，主持人要注意考驗(yàn)他們，明確人人都有機(jī)會(huì)，但不是人人都有結(jié)果，對(duì)舉手者可以試問：你對(duì)爭取禮物真有勇氣？你對(duì)獲得禮物真有信心？你有信心就請(qǐng)走上一步。假如走上一步的人還是很多，繼續(xù)考驗(yàn)，再做選拔，直到只剩6—7位。

2.1名裁判聽取5名入圍者的陳述后，可以追加提問，如：“我認(rèn)為這禮物具體是什么東西？”、“你得到了禮物準(zhǔn)備如何處理？”、“假如得不到禮物你的態(tài)度會(huì)怎樣？”等。

3.禮物一定要包裝得精美誘人，有人見人愛的效果。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力，并且數(shù)量除了一人一粒外最好有多余。這樣禮物獲得者就有可能做集體分享，使全場(chǎng)的氣氛達(dá)到高潮。

4.假如出現(xiàn)6位入圍都不愿意做裁判的情況，主持人可以在場(chǎng)外聘請(qǐng)一位裁判。

心理學(xué)課件【篇4】

課題：小草

年級(jí)：初三年級(jí)

教具準(zhǔn)備：磁帶，電源板，電子琴，錄音機(jī)，小黑板

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《托斯卡》

2、教唱歌曲《小草》

3、音樂知識(shí)：歌劇

教學(xué)目的：

1、通過歌曲的教唱，引導(dǎo)學(xué)生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學(xué)習(xí)欣賞方法。

教材簡析：歌曲為二段體體裁，以悠長的氣息，委婉的旋律抒發(fā)了對(duì)小草的熱愛與歌頌，歌曲為G調(diào)。前一段較抒情，后一段是歌頌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、體會(huì)歌劇的表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解歌劇

課時(shí)：三課時(shí)

第1課

[教學(xué)過程]

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

欣賞音樂歌曲《小草》

目的：引出課題

1、師：課前我們先請(qǐng)大家來欣賞一段音樂，同時(shí)要同學(xué)們思考以下一個(gè)問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒?

2、(播放錄音)聽中學(xué)初中第五冊(cè)《小草》

3、學(xué)生談感受

生：略

4、師小結(jié)：同學(xué)們講得非常好，剛才我們聽到的是《小草》,它表達(dá)了作者對(duì)劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時(shí)也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，為社會(huì)默默貢獻(xiàn)。

(一)、為教唱歌曲作準(zhǔn)備

目的：為學(xué)生設(shè)計(jì)唱歌曲的.感覺

1、師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習(xí)曲來開開嗓子。

出示課前準(zhǔn)備的小黑板：

發(fā)聲練習(xí)

(1)連音練習(xí)

135653|135653|1--||

LuLu

要求：氣息連貫、悠長、柔和。

(2)連音練習(xí)

1353|1353|1-||

Lu

要求：氣息連貫、悠長、柔和。

2、在電子琴上選擇弦樂合成音色(柔和效果)，用中等音量伴奏，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們用第二條發(fā)聲練習(xí)曲為老師的范唱領(lǐng)唱，給老師感情提示。

(二)、教師范唱《小草》

在同學(xué)們領(lǐng)唱后再接上。

(三)、教唱歌曲

1、讓學(xué)生看黑板答題

在畫報(bào)上畫G調(diào)譜表

師：請(qǐng)說出它是什么調(diào)號(hào)的譜表，它的音階如何寫?

學(xué)生回答板書(略)

2、給學(xué)生二分鐘時(shí)間自習(xí)視譜

3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律(伴奏要求同發(fā)聲)

師：請(qǐng)同學(xué)們找出貫穿始終的節(jié)奏

跟伴奏哼唱第一段旋律。

先用“Lu”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最后唱歌詞。

4、完成第二段的演唱

步驟同上。要求學(xué)生有感情演唱。

5、創(chuàng)編

請(qǐng)同學(xué)為本歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，并予以表演。

生：領(lǐng)唱——合唱等

三、總結(jié)教學(xué)

師：通過今天這節(jié)課，我們?cè)S多同學(xué)都已學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感，知道了自己的人生價(jià)值。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，心系家鄉(xiāng)、心系祖國，為祖國的建設(shè)事業(yè)作出貢獻(xiàn)

心理學(xué)課件【篇5】

《心理健康輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練》

心得體會(huì)

今天是我上心理健康輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練體會(huì)最深的一天，首先是楊老師一上課的時(shí)候就給我們教了一首手語歌，劉歡的《從頭再來》，以前我們也會(huì)唱，但是都沒有像今天這樣，既用嘴巴還用手，今天的《從頭再來》很振奮人心。

其次，可能我們的同伴們都跟我一樣有著一輩子也難忘的體會(huì)，那就是我們做的“尋找支撐點(diǎn)”這個(gè)游戲。游戲開始，楊老師在講注意事項(xiàng)的時(shí)候，我就想著這個(gè)游戲不可能成功吧？讓我們猜能支撐多久時(shí)，我想到的支撐時(shí)間最短，最多不過半分鐘吧，可是讓我們沒想到的是我們居然支撐了2分鐘之久。在這兩分鐘里，真的是考驗(yàn)我們的時(shí)間，剛把凳子抽開的時(shí)候，我們還沒怎么感覺，可是到了后面，我快支撐不住了，我的腿都發(fā)抖了，臉也通紅了，頭上和身上也開始出汗了，這時(shí)候我特別想放棄，可要是我這里一掉地的話我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)就失敗了，想著不能因?yàn)槲业膫€(gè)人原因而讓整個(gè)游戲失敗，于是咬牙堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，最后我們成功了。那一刻的喜悅把一切痛苦都沖淡了。

還有就是測(cè)試我們的性格類型這個(gè)游戲也非常讓我們開心，并且從中，我們都了解到了自己性格中的優(yōu)缺點(diǎn)。

我相信通過這些學(xué)習(xí)，我以后的工作和生活會(huì)更加的多姿多彩，面對(duì)困難或者是挑戰(zhàn)我也會(huì)更加的勇敢！

心理學(xué)課件【篇6】

4、個(gè)體并沒有意識(shí)到，過去的經(jīng)驗(yàn)卻對(duì)當(dāng)前的活動(dòng)產(chǎn)生了影響，這種記憶叫：內(nèi)隱記憶

5、可以用語言傳授并一次性獲得，但需要意識(shí)的參與才能加以提取的記憶叫：陳述性記憶

6、需要通過多次識(shí)記才能獲得，在利用時(shí)又往往不需要意識(shí)的參與的記憶叫：程序性記憶

14、先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫：前攝抑制

15、后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫：倒攝抑制

16、記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響叫：系列位置效應(yīng)

17、記憶的內(nèi)容包括：過去感知過的事物、思考過的問題；體驗(yàn)過的情緒、操作過的動(dòng)作

18、按照記憶的內(nèi)容，記憶的種類包括：形象記憶和情景記憶；語義記憶；情緒記憶和動(dòng)作記憶

19、按照是否意識(shí)到，可以把記憶分為：受意識(shí)控制的記憶和無意識(shí)記憶；外顯記憶和內(nèi)隱記憶

20、認(rèn)知心理學(xué)按照信息保存時(shí)間的長短以及信息的編碼、儲(chǔ)存和加工方式的不同，將記憶分為：瞬時(shí)記憶；短時(shí)記憶；長時(shí)記憶

21、短時(shí)記憶的編碼方式有：語言文字材料是語音的記憶；語言文字材料是聽覺的記憶；非語言文字材料是形象的記憶

23、回憶：也叫再現(xiàn)；是識(shí)記和保持的結(jié)果；是對(duì)識(shí)記和保持的檢驗(yàn)；有助于鞏固所學(xué)的知識(shí)

29、概念的內(nèi)涵和外延之間是：相反的關(guān)系（內(nèi)涵越深：個(gè)體少，外延窄；內(nèi)涵越淺：個(gè)體多，外延深）

30、個(gè)體借助于語言從成人哪里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程叫：掌握概念

33、從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法叫：原型啟發(fā)

34、瓦特看到蒸汽能把壺蓋頂起來受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機(jī)，這是：原型啟發(fā)的作用

36、一大一小但一樣重的兩個(gè)木盒，掂起來總覺得小的重，這是由于：定勢(shì)的作用

37、思維的特點(diǎn)有：思維反應(yīng)的是事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系；通過思維可以把一類事物的共同屬性抽取出來形成概念；人們借助于概念又可以認(rèn)識(shí)那些還沒有認(rèn)識(shí)的事物；因?yàn)橛辛怂季S使人的認(rèn)識(shí)具有了超脫現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)

38、思維的間接性表現(xiàn)在：思維能通過抑制推斷出未知；思維借助于媒介能對(duì)根本不能直接感知的客觀事物進(jìn)行反應(yīng)；借助于思維人們還能對(duì)尚未發(fā)生的事件作出預(yù)測(cè)

39、思維的概括性表現(xiàn)在：思維可以把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認(rèn)識(shí)；思維可以把事物的特性抽取出來，加以分類并用詞把其標(biāo)示出來

42、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維叫：幅合思維；求同思維

44、概念的內(nèi)涵和外延之間的關(guān)系是：概念的內(nèi)涵越淺其外延越廣；概念所包含的屬性越少其外延越廣

45、個(gè)體借助于語言從成人哪里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程叫：概念形成；概念的掌握

46、人工概念是：人工制造的，對(duì)自然概念的模擬；認(rèn)知心理學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里用來進(jìn)行概念形成研究的實(shí)驗(yàn)材料

48、屬于遷移作用的例子有：學(xué)會(huì)騎自行車有助于學(xué)騎摩托車；會(huì)騎自行車的人剛騎三輪車時(shí)不如不會(huì)騎自行車的人順利；學(xué)會(huì)了普通心理學(xué)再學(xué)心理學(xué)的其他分之會(huì)覺得容易

49、屬于原型啟發(fā)作用的例子有：瓦特看到水開時(shí)蒸汽把壺蓋頂起來，受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)；牛頓看到蘋果掉到地上發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；阿基米德洗澡時(shí)覺得身體受到水的福利發(fā)明了浮力定律；魯班被帶齒的絲茅草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子

50、屬于定勢(shì)作用的有：把放在英文字母中間會(huì)把它讀成B，把它放到阿拉伯?dāng)?shù)字中間會(huì)把它讀成；老師對(duì)某位同學(xué)印象好，閱卷時(shí)會(huì)不自覺地多給他幾分

53、用來支持思維活動(dòng)進(jìn)行的不出聲的言語叫：內(nèi)部言語（內(nèi)部言語特點(diǎn)：發(fā)音器官活動(dòng)的隱蔽性；言語的減縮性；速度快）

57、患者發(fā)音器官正常但說話困難，說不出連貫的話語，這種失語癥叫：表達(dá)性失語癥

59、患者聽覺器官正常，能聽到聲音但不能分辨語音，對(duì)字詞也失去了理解的能力，是因?yàn)椋和柲峥?、中樞受到損傷造成的

61、言語的特點(diǎn)包括：言語是人們運(yùn)用語言交流思想，進(jìn)行交際的過程；言語是一種心理現(xiàn)象；言語活動(dòng)離不開語言

63、參與言語活動(dòng)的皮質(zhì)部位包括：言語運(yùn)動(dòng)中樞；言語聽覺中樞；視覺性言語中樞；書寫性言語中樞

64、由言語中樞受到損傷造成的失語癥有：表達(dá)性失語癥；接受性失語癥；失讀癥；失寫癥

65、運(yùn)動(dòng)型言語中樞：又叫布洛卡中樞；受到損傷會(huì)產(chǎn)生表達(dá)性失語癥

66、聽覺型言語中樞：又叫威爾尼克中樞；受到損傷會(huì)產(chǎn)生接受性失語癥

70、看了《阿Q正傳》后，頭腦里可以呈現(xiàn)出阿Q的鮮明形象，這是：再造想象

78、學(xué)生正在專心聽講，門“哐當(dāng)”一聲響吸引了大家的目光，這是：無意注意

79、在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫：注意的廣度（也叫注意的范圍）

81、對(duì)選擇的對(duì)象注意能穩(wěn)定的保持多長時(shí)間的特性叫：注意的穩(wěn)定性

82、在注意穩(wěn)定的條件下，感受性發(fā)生周期性增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象叫：注意的動(dòng)搖（也叫注意的起伏）

84、注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象叫：注意的分散

85、由于任務(wù)的變化，注意由一種對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上去的現(xiàn)象叫：注意的轉(zhuǎn)移

86、在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同的活動(dòng)，這是：注意的分配

87、表象是：過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程；屬于形象記憶的范疇；在頭腦中出現(xiàn)的事物的形象

88、表象的形象可以在頭腦里放大、縮小、翻轉(zhuǎn)的特性：叫表象的可操作性；使表象可以成為想象的素材

89、想象：是以表象作為素材的；是創(chuàng)造出新形象的思維過程；包括有意想象和無意想象兩種

90、屬于創(chuàng)造想象的有：作家塑造文學(xué)人物的過程；畫家構(gòu)思一幅圖畫的過程；音樂家譜寫一首樂曲的過程；服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)服裝新款式的過程

91、幻想的特點(diǎn)是：其內(nèi)容和一個(gè)人的愿望相聯(lián)系；其內(nèi)容指向于未來；科學(xué)幻想和理想都是積極的幻想

92、意識(shí)包括：外界事物的覺知；自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知；心理活動(dòng)的評(píng)價(jià)；行為的評(píng)價(jià)

93、無意識(shí)的內(nèi)容包括：沒有察覺到的作用于感覺器官的外界刺激；無需意識(shí)控制的自動(dòng)化的行為；沒有覺察到的行為；夢(mèng)

94、在快速眼動(dòng)的睡眠階段里：出現(xiàn)類似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅的腦電波；眼球開始上下左右快速移動(dòng)；夢(mèng)境開始出現(xiàn)（不能覺察外界刺激）

95、夢(mèng)的特點(diǎn)包括：夢(mèng)境的不連續(xù)性；夢(mèng)境的不協(xié)調(diào)性；認(rèn)知的不確定性

96、夢(mèng)剝奪試驗(yàn)證明：做夢(mèng)是一種正常的生理和心理現(xiàn)象；做夢(mèng)并不妨礙身體健康；人人睡覺都做夢(mèng)；一夜不只做一次夢(mèng)

97、注意是：指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中；心理活動(dòng)的特點(diǎn)；心理過程的狀態(tài)

99、無意注意和有意注意之間的關(guān)系表現(xiàn)為：無意注意可以轉(zhuǎn)化為有意注意；有意注意可以轉(zhuǎn)化為無意注意

100、在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫：注意廣度；注意范圍

101、注意的起伏是：在穩(wěn)定注意的條件下感受性發(fā)生周期性增強(qiáng)和減弱的現(xiàn)象；人人都有得普遍的現(xiàn)象；是由生理活動(dòng)的周期性引起來的

102、注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象叫：分心；注意的分散；是和注意穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)

103、能夠分配注意的條件是，所從事的：活動(dòng)中必須有一些活動(dòng)是非常熟練的；活動(dòng)不能在同一感覺道內(nèi)完成；活動(dòng)不能用同一種心里操作來完成；幾種活動(dòng)之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系

104、需要是：有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反應(yīng)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求

108、激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力是：動(dòng)機(jī)

109、由生理需要引起的，推動(dòng)個(gè)體為回復(fù)機(jī)體內(nèi)部平衡的喚醒狀態(tài)叫：內(nèi)驅(qū)力

110、能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫：誘因

113、有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無意識(shí)動(dòng)機(jī)是按照：是否能意識(shí)到自己活動(dòng)的目的 作標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分出來的

116、當(dāng)興趣不是指向?qū)δ撤N對(duì)象的認(rèn)識(shí)，而是指向某種活動(dòng)時(shí)便成了：愛好

118、馬斯洛把人對(duì)秩序、穩(wěn)定，免除恐懼和焦慮的需要叫：安全需要

119、“衣食足而知榮辱”符合馬斯洛需要層次理論，即人的需要具有：層次性

120、馬斯洛把人的最高層次的需要，即希望最大限度發(fā)揮自己潛能，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自己理想的需要叫：自我實(shí)現(xiàn)需要

122、需要：都有對(duì)象，沒有對(duì)象的需要是不存在的；受社會(huì)的制約，帶有社會(huì)性；是不斷發(fā)展的，永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上；是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉

126、動(dòng)機(jī)和行為的關(guān)系表現(xiàn)為：統(tǒng)一行為可以由不同的動(dòng)機(jī)引起；不同的行為可以由相同或相似的動(dòng)機(jī)引起；激發(fā)某種行為的動(dòng)機(jī)可能是多種多樣的；在支配人行為的動(dòng)機(jī)里，有起主導(dǎo)作用的，也有起輔助作用的

127、以人類的社會(huì)文化需要為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的社會(huì)性動(dòng)機(jī)包括：交往動(dòng)機(jī)；成就動(dòng)機(jī)；權(quán)利動(dòng)機(jī)；興趣和愛好

129、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系應(yīng)該是：內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)對(duì)推動(dòng)人的行為、活動(dòng)都能發(fā)揮作用；外在動(dòng)機(jī)只有在不損害內(nèi)在動(dòng)機(jī)的條件下才是積極的；個(gè)體的活動(dòng)主要靠外部獎(jiǎng)勵(lì)推動(dòng)的話，就會(huì)有損于內(nèi)在動(dòng)機(jī)

130、馬斯洛把人的需要分為：生理需要；安全的需要；愛和歸屬的需要；尊重的需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要等層次

131、低層次的需要的特點(diǎn)是：無論從種族的演化或個(gè)體的成長來說，層次越低的需要出現(xiàn)的越早；層次越低的需要力量越強(qiáng)，他們能否得到滿足直接關(guān)系到個(gè)體的生存；只有當(dāng)較低層次的需要得到基本的滿足，較高層次的需要才會(huì)出現(xiàn)

132、在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是：在種族和個(gè)體發(fā)展過程中早期出現(xiàn)的需要；關(guān)系到個(gè)體生存的需要

133、在馬斯洛的需要層次理論中的生長需要：是高層次的需要；其滿足有益于健康、長壽和精力旺盛

137、情緒和情感可以傳遞信息、溝通思想，說明情緒和情感具有：信號(hào)的功能

138、積極的情緒和情感可以調(diào)節(jié)和促進(jìn)活動(dòng)；消極的情緒和情感則可破壞和瓦解活動(dòng)，說明情緒和情感具有：組織功能

139、有愛就有恨；有喜悅就有悲傷；有緊張就有輕松，說明情緒和情感具有：兩極對(duì)立的特性

142、近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為：情緒的基本形式

146、在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫：應(yīng)激

147、情緒和情感：是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反應(yīng)；是主體以一種主觀感受的形式進(jìn)行反映的；有其外部表現(xiàn)形式；會(huì)引起一定的生理變化

148、情緒、情感和認(rèn)識(shí)活動(dòng)之間的區(qū)別表現(xiàn)在：反映的內(nèi)容；反映的形式；是否有外在表現(xiàn)；是否有生理變化

149、表情：的產(chǎn)生有先天的，不學(xué)而會(huì)的性質(zhì)；的產(chǎn)生有后天模仿學(xué)習(xí)獲得的性質(zhì)；全人類都相同的是先天的，不同文化背景下的是學(xué)習(xí)得來的

151、情緒和情感的區(qū)別表現(xiàn)在：情緒是感情反映的過程；情感代表的是感情的內(nèi)容；情緒適用于動(dòng)物和人；情感只使用于人；情緒具有情境性和易變性，情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性

153、情緒和情感的兩極性表現(xiàn)在情緒和情感的：動(dòng)力性；強(qiáng)度；緊張度；激動(dòng)度

155、劃分情緒狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)包括：情緒發(fā)生的速度；情緒的強(qiáng)度；情緒持續(xù)的時(shí)間

156、心境的特點(diǎn)有：心境的強(qiáng)度比較小但持續(xù)的時(shí)間比較長；并不是對(duì)某一事件的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度對(duì)待所有的事件；心境的產(chǎn)生都有其原因但這種原因人們又常常意識(shí)不到；對(duì)人的生活、工作和健康都會(huì)發(fā)生重要的影響

157、激情的特點(diǎn)有：常由重大的、突入起來的事件或激烈的意向沖突引起；強(qiáng)度比較大但持續(xù)時(shí)間比較短；會(huì)激發(fā)出人的意想不到的潛能的發(fā)揮；會(huì)使人的認(rèn)識(shí)范圍變得狹窄，分析能力和自我控制能力降低

158、強(qiáng)烈和持久的應(yīng)激反應(yīng)會(huì)：損害人的工作效能；造成許多疾病或障礙的易感狀態(tài)

159、應(yīng)付應(yīng)激的辦法有多種，例如，可以：重新評(píng)價(jià)應(yīng)激源以調(diào)整自己的情緒；采取飲酒、聽音樂或從事體育活動(dòng)等行為以減小壓力；調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，包括尋求親友的安慰和幫助；在不具備解決問題的的條件時(shí)采取回避的策略

162、在遇到魚和熊掌不可兼得時(shí)所體驗(yàn)到的動(dòng)機(jī)沖突屬于：雙趨式?jīng)_突

163、怕貨幣貶值，存錢會(huì)帶來損失；花錢買東西，又沒值得買的東西時(shí)的動(dòng)機(jī)沖突屬于：雙避式?jīng)_突

164、想吃糖又怕胖；想考個(gè)好學(xué)校，又怕報(bào)名的人太多，競(jìng)爭太激烈考不上的矛盾心理就是動(dòng)機(jī)的：趨避式?jīng)_突

165、有多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)對(duì)自己都有利也有弊，權(quán)衡利弊拿不定主意時(shí)的矛盾心情是：雙重趨避式?jīng)_突

166、對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的意志品質(zhì)叫：自覺性

171、意志過程的主要特點(diǎn)包括：意志是有意識(shí)地確立行動(dòng)目的的過程；意志是有意識(shí)地調(diào)節(jié)和支配自己行動(dòng)的過程；意志是通過客服困難和挫折實(shí)現(xiàn)預(yù)定的過程

172、動(dòng)機(jī)沖突的形式主要有：雙趨式?jīng)_突；雙避式?jīng)_突；趨避式?jīng)_突；雙重趨避式?jīng)_突

174、堅(jiān)持不懈的克服困難、永不退縮的意志的品質(zhì)叫：堅(jiān)韌性；毅力；頑強(qiáng)性

175、善于管理和控制自己的情緒和行動(dòng)的能力叫：自治性；自制力；意志力

177、從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件，即認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力叫：智力

178、在組成智力的各種因素中，代表智力發(fā)展水平，是組成智力的支柱和核心的因素是：思維力

179、按照能力發(fā)展的高低城東可把能力分為：能力、才能、天才等幾個(gè)層次

181、按照能力與先天稟賦和社會(huì)文化因素的關(guān)系可把能力分為：液體能力和晶體能力

182、在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出來的，較少以來文化和知識(shí)的內(nèi)容而取決于個(gè)人稟賦的能力叫：液體能力

183、取決于后天學(xué)習(xí)，于社會(huì)文化有密切的關(guān)系的'能力叫：晶體能力

184、能力發(fā)展水平上的差異的特點(diǎn)是：就人數(shù)來講呈正態(tài)分布，兩頭人數(shù)少、中間人數(shù)多

185、能力類型的差異是指：在感知能力、想象力以及音樂、美術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)等特殊能力方面

187、智力是：從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件；認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；以思維力為其支柱和核心的，它代表著智力發(fā)展的水平

188、能力和知識(shí)、技能的關(guān)系表現(xiàn)為：能力是掌握知識(shí)技能的前提，決定了掌握知識(shí)技能所能達(dá)到的水平；能力決定了掌握知識(shí)、技能的方向、速度和鞏固的程度；在掌握知識(shí)、技能的過程中也會(huì)促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展

189、按能力所涉及的領(lǐng)域來劃分，能力包括：認(rèn)知能力；操作能力；社會(huì)交往能力

191、造成能力發(fā)展早晚上的差異的原因可能是：早期沒有得到良好的受教育和發(fā)展的機(jī)會(huì)；早期的生活道路比較坎坷；成果的創(chuàng)造需要長期的準(zhǔn)備和積累

192、素質(zhì)或天賦是一個(gè)人生來具有的解剖生理特點(diǎn)，包括他的：感覺器官；運(yùn)動(dòng)器官；神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造的機(jī)能的特點(diǎn)

193、素質(zhì)：是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提；決定了能力發(fā)展的速度；決定了能力發(fā)展可能范圍

194、能力發(fā)展的后天條件包括兒童：正常發(fā)育的物質(zhì)條件；家庭；所在的學(xué)校；所處的社會(huì)環(huán)境

195、影響能力發(fā)展的遺傳因素和環(huán)境因素之間的關(guān)系表現(xiàn)為：遺傳決定了能力發(fā)展可能的范圍或限度，環(huán)境則決定了能力發(fā)展的具體程度；遺傳潛勢(shì)好的環(huán)境對(duì)他的影響會(huì)大，遺傳潛勢(shì)差的環(huán)境對(duì)他的影響會(huì)小

196、在不同的時(shí)間和地點(diǎn)都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為的各種心理特性的總和構(gòu)成了一個(gè)人的：人格

198、包含在人格中的各種心理特征彼此交織，相互影響，使人具有獨(dú)特的精神風(fēng)貌，說明人格具有：整體性

199、外界環(huán)境的刺激只有通過人格的中介才起作用，即人格對(duì)個(gè)人的行為具有調(diào)節(jié)的功能，說明人格具有：功能性

200、心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征構(gòu)成了人格的：氣質(zhì)

201、希波克拉底把人劃分為：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型，實(shí)際上這就是最早的氣質(zhì)分類和氣質(zhì)類型學(xué)說（四種液體：黃膽汁、血液、黑膽汁）

202、巴甫洛夫根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)劃分成：興奮型、活潑型、安靜型和抑制型等幾種類型

203、巴甫洛夫認(rèn)為，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是由：兩種基本神經(jīng)過程的三個(gè)特性的不同組合

205、粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的特點(diǎn)是：強(qiáng)、平衡、不靈活

212、一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征叫：性格

214、態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格：結(jié)構(gòu)的組成部分

215、性格的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)指的是：從性格結(jié)構(gòu)的幾個(gè)方面的聯(lián)系上，從不同的生活情景中來考察性格

221、人格具有：獨(dú)特性和整體性；穩(wěn)定性和功能性；自然性和社會(huì)性

222、由各種心理特性構(gòu)成的人格具有穩(wěn)定性，是說：人格特點(diǎn)在人的一生中也會(huì)發(fā)生變化；它對(duì)人的行為的影響是一貫的，是不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的；像“江山易改本性難移”這句話的含義

223、氣質(zhì)是心理活動(dòng)動(dòng)力性質(zhì)的心理特征的綜合，心理活動(dòng)的動(dòng)力特征表現(xiàn)在神經(jīng)過程的：強(qiáng)度和速度；穩(wěn)定性和靈活性 等方面

226、巴甫洛夫認(rèn)為高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程有三個(gè)基本特性，即：強(qiáng)度；平衡性；靈活性

227、氣質(zhì)的特性表現(xiàn)在：感受性和耐受性；反應(yīng)的敏捷性和可塑性；情緒的興奮性；心理活動(dòng)的指向性

228、神經(jīng)過程強(qiáng)的人，他的：感受性低而耐受性高；能經(jīng)受較強(qiáng)的刺激，能堅(jiān)持長時(shí)間的工作

229、神經(jīng)性弱的人，他的：感受性高而耐受性低；不能堅(jiān)持長時(shí)間的工作，容易疲勞

230、正確說明神經(jīng)性過程特點(diǎn)和氣質(zhì)特性關(guān)系的選項(xiàng)有：感受性和耐受性是神經(jīng)過程強(qiáng)度的外在表現(xiàn)；反應(yīng)的敏捷性和行為的可塑性是神經(jīng)過程靈活的外在表現(xiàn)；情緒的興奮性是神經(jīng)過程平衡性的表現(xiàn)

231、膽汁質(zhì)的行為特點(diǎn)是：精力旺盛，行為外向，直爽熱情；脾氣暴躁，難以自我克制；情緒的興奮性高，心境變化劇烈；

232、多血質(zhì)的行為特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)，善交際，不怯生；言語、行動(dòng)敏捷，興趣多變，情緒不穩(wěn)定；行為外向，容易適應(yīng)外界環(huán)境的變化，容易接受新事物

233、粘液質(zhì)的行為特點(diǎn)是：情緒的興奮性低但很平穩(wěn)；反應(yīng)速度慢，行為內(nèi)向，舉止平和；不善言談，交際適度

234、抑郁質(zhì)的行為特點(diǎn)是：多疑多慮，內(nèi)心體驗(yàn)極為深刻；敏感、機(jī)智，別人沒有注意到的事情，他能注意得到；膽小、孤僻，善獨(dú)處，不愛交往；情緒的興奮性弱，難易為什么事情動(dòng)情，但防御反應(yīng)明顯

236、氣質(zhì)類型：不決定一個(gè)人成就的高低，但影響工作效率；影響對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康

237、氣質(zhì)類型影響：工作的效率；性格特征形成的難易；對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和健康

238、性格：容易受社會(huì)歷史文化的影響；直接反映了一個(gè)人的道德風(fēng)貌；更多地體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性；是個(gè)體間人格差異的核心

239、氣質(zhì)和性格的區(qū)別在于：氣質(zhì)反映的是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，性格是對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式；氣質(zhì)沒有好壞之分；性格有明顯的社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義；氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性，性格更多的體現(xiàn)了人格的社會(huì)屬性；個(gè)體之間人格差異的核心是性格的差異

241、性格的態(tài)度特征主要指的是一個(gè)人如何處理社會(huì)各方面關(guān)系的性格特征，即一個(gè)人：對(duì)社會(huì)、對(duì)集體；對(duì)工作、對(duì)勞動(dòng)；對(duì)他人以及對(duì)待自己 的性格特征

244、性格的理智特征表現(xiàn)在：認(rèn)知活動(dòng)中的獨(dú)立性和依存性；想象中的現(xiàn)實(shí)性；思維活動(dòng)的精確性

245、性格的各種特征：態(tài)度特征能夠起到?jīng)Q定其他特征的作用；對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的態(tài)度又是最為重要的態(tài)度特征；并不是一成不變的機(jī)械組合，在不同的場(chǎng)合下會(huì)線路出它們的不同側(cè)面

246、弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的本我：指的是人的原始的無意識(shí)本能，特別是性本能組成的能量系統(tǒng)；包括人的各種生理需要；尋求直接的滿足，遵循快樂原則；是社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值觀念內(nèi)化的結(jié)果

247、弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的超我：位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次；遵循道德的原則，是道德化了的自我；起著抑制本我沖動(dòng)，對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)控以及追求完善境界的作用

248、弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的自我：位于人格結(jié)構(gòu)的中間層次；遵循現(xiàn)實(shí)性的原則；在本我和超我之間起著調(diào)節(jié)的作用

250、人格特質(zhì)理論把特質(zhì)看作是：構(gòu)成人格的基本元素；決定個(gè)體行為的基本特性；評(píng)價(jià)人格的基本單位

小學(xué)心理健康課件12篇

編輯從大量資料中挑選出合適的制作出這篇“小學(xué)心理健康課件”。通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。制作完整的教案是進(jìn)行有效教學(xué)的重要條件之一。相信在本文中您會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇的收獲！

小學(xué)心理健康課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生們對(duì)心理健康有初步了解和認(rèn)識(shí);

2.掌握一些培養(yǎng)心理健康的手段和方法;

3.提高主動(dòng)注重心理健康的進(jìn)取性;

4.確立自我心理保健的意識(shí)，到達(dá)一種健康的心理狀態(tài)

活動(dòng)過程：

(一)健康兩個(gè)字很簡單，我們都會(huì)寫也都認(rèn)識(shí)，但你們明白“什么是健康嗎標(biāo)志是什么呢”如果你明白請(qǐng)舉手。--------學(xué)生回答------------------大家說得很好。我那里有一個(gè)參考答案，請(qǐng)大家看一下。

下頭我們來討論幾個(gè)問題：

1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的

2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢說說你的看法，也能夠舉例子。

(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢

大家回答的很好。下頭我們一齊看看

總結(jié)心理健康的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、智力正常。

2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。

3、反應(yīng)適度，行動(dòng)有序。

4、樂于交往，人際關(guān)系和諧。

5、自我意識(shí)良好，個(gè)性品質(zhì)健康。

6、良好的社會(huì)適應(yīng)本事。

總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自我的最大潛能，能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思：

1、無心理疾病

2、具有進(jìn)取發(fā)展的心理狀態(tài)

(三)下頭是我們中小學(xué)生常見的幾種心理疾病

中小學(xué)生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學(xué)、偷竊、說謊、厭學(xué)、敏感多疑、依靠、報(bào)復(fù)、享受、性心理異常、自卑、自殺、強(qiáng)迫神經(jīng)癥、精神分裂。

(四)我們應(yīng)當(dāng)如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢

最健康心里狀態(tài)：進(jìn)取樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要堅(jiān)持一顆積極向上的心

請(qǐng)同學(xué)們看下頭一個(gè)小故事

案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個(gè)推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎樣能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自我的皮鞋，最終發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。

請(qǐng)問同學(xué)們你怎樣看待這個(gè)問題(思考片刻)。

案例2：拿破侖.希爾以往講過一個(gè)令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個(gè)沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人，她很難過地寫信對(duì)父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中僅有兩行字，但這兩行字卻永遠(yuǎn)留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢

“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星?！?/p>

從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自我的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動(dòng)物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識(shí)，她把原先認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書《歡樂的城堡》，她從自我的牢房中望去，最終望到了自我的星星。

是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢

案例3：龍哈迪是美國歷史上最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么》一文中這樣敘述：

龍哈迪在達(dá)綠灣的時(shí)候，他應(yīng)對(duì)著一支屢遭敗績而失去戰(zhàn)斗力的球隊(duì)，他站在他們面前，靜靜地看著他們，過了一段很長的時(shí)間，他以沉默但很有力量的聲音說：各位，我就要有一支偉大的球隊(duì)了，我們要戰(zhàn)無不勝，聽到了沒有!你們要學(xué)習(xí)防守，你們要學(xué)習(xí)奔跑，你們要學(xué)習(xí)攔截，你們要進(jìn)攻，你們要?jiǎng)龠^同你們對(duì)抗的球隊(duì)，聽到了沒有

如何做到呢他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在那里(他敲著自我的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達(dá)綠灣包裝者隊(duì)，要按這個(gè)次序讓熱忱充滿你人全身。

隊(duì)員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?，并記下了自我的感覺，覺得自我熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場(chǎng)球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。

一個(gè)球隊(duì)的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不一樣的結(jié)果，我想對(duì)同學(xué)們講，每一個(gè)偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的職責(zé)、你的使命、你的追求，同學(xué)們，你們聽到了沒有!

(五)結(jié)束語(評(píng)述)

我們每個(gè)人都有一個(gè)歡樂的童年，此刻我們每一個(gè)人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱完美的未來。下頭我們一齊齊唱班歌《同一首歌》

鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地明白你心中地每一個(gè)角落。甜蜜的夢(mèng)啊，誰都不會(huì)錯(cuò)過。最終迎來今日這歡聚時(shí)刻。水千條山萬座我們?cè)哌^。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽光燦爛歡樂的日子里。我們手拉手啊想說的太多。星光撒滿了所有的童年。風(fēng)雨走遍了每一個(gè)角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂給了我們同一首歌。-----陽光像滲透所有的語言。春天把友好的故事傳送。同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡樂給了我們同一首歌。同一首歌。

小學(xué)心理健康課件 篇2

2016小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)教案

只有心理越加的健康，我們的人生才會(huì)越加的積極。所以開展”心理健康教育主題班會(huì)”是很有必要的。下面是小編收集的心理健康教育主題班會(huì)具體內(nèi)容，歡迎閱讀。

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)(一)

一、活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)整心態(tài)，把握成功

二、活動(dòng)目的：

1. 這次活動(dòng)，就是要讓學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)， 緊張而忙碌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能輕松愉快地度過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。

2.通過主題活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理，讓學(xué)生管理自己的情感，使其擁有積極穩(wěn)定陽光的情緒。

3.讓家長更了解學(xué)生的壓力，理解學(xué)生的心理，能與學(xué)生真情溝通，使家庭教育 和學(xué)校教育很好地結(jié)合起來。

三、過程與方法

在大家自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，從而達(dá)到以上活動(dòng)的目地。

四、課前準(zhǔn)備

收集自己崇拜的名人名言 ，名人事例，目的是想讓學(xué)生用名人事例來激勵(lì)鼓舞自己。

五、活動(dòng)口號(hào) ：“關(guān)愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在開始”。

六、活動(dòng)過程

(一)學(xué)生自背班訓(xùn)：“我自信我快樂，我拼搏我成功”。

(二)打開心窗說說心里話：

時(shí)間 荏苒，光陰似箭，同學(xué)們又 帶著各自的理想，來到學(xué)校追求知識(shí)。這段時(shí)間以來，我們同學(xué)感受到畢業(yè)班的學(xué)習(xí)和以前有什么不同，我們一定有深刻的體會(huì)吧，現(xiàn)在大家來交流一下好不好?聽了同學(xué)們的心聲，老師深刻地理解大家。求學(xué)之路還真不好走呀，腦子想不停，手指寫不完，何時(shí)是盡頭?有些同學(xué)，天天有這樣的想法，你們心理不痛苦嗎?大家也許不知道，這是一種不良的心理現(xiàn)象，它會(huì)影響著你們?cè)诹昙?jí)的學(xué)習(xí)，它會(huì)是你們學(xué)習(xí)生活中的絆腳石，老師把你們的心理問題歸納了一下，有以下幾點(diǎn)：

1.壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競(jìng)爭激烈，父母期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。

2.厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。

3.人際沖突心理。包括與老師、家長、同學(xué)的沖突，生活在不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中。

(三)講故事 ，明道理 。大家先看一個(gè)故事，看看這個(gè)故事告訴你一個(gè)什么道理?(略)人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往鑄成了很大的差異。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標(biāo)志就是他的心態(tài)，如果一個(gè)人的心態(tài)是積極的，他能樂觀地面對(duì)人生，熱情地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付一切困難，那他就成功了一半。

1.大家收集一下，積極的心態(tài)有哪些?讓學(xué)生明白：要想成功，首先得要有積極陽光的心態(tài)。積極的心態(tài)有：樂觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有意志力、有強(qiáng)烈成就感等。

2.林肯的失敗、成功史：(堅(jiān)定的信念、積極的心態(tài)，讓林肯成功。讓學(xué)生明白：成功的路充滿荊棘，在失敗挫折面前，我們要更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng)、更有意志力，才會(huì)贏來成功。)

小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)(二)

一、活動(dòng)目的：

1.在學(xué)習(xí)魯教版品社課本第二單元《走進(jìn)健康》中，學(xué)生們懂得了健康的真正含義是身與心的健康，心理健康 和身體健康同樣重要。

2.通過本次活動(dòng)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，同時(shí)了解心里健康的重要性。

二、活動(dòng)過程：

(一)談話導(dǎo)入：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是關(guān)閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育 ，來探討研究同學(xué)之間如何相處，如何交往。

(二)辨析健康：

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完《走進(jìn)健康》這一課，了解了健康的含義，現(xiàn)在哪位同學(xué)來談?wù)撘幌率裁词墙】的?

2.指名來回答。

3.老師出示世界衛(wèi)生組織頒布的最新健康標(biāo)準(zhǔn)：

(1)有充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過分的緊張。

(2)處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無巨細(xì)不挑剔。

(3)善于休息，睡眠良好。

(4)應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。

(5)能夠抵抗一般性感冒和傳染病。

(6)體重得當(dāng)，身材均勻。站立時(shí)，頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。

(7)眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不易發(fā)炎。

(8)牙齒清潔，無空洞，無痛感，齒齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。

(9)頭發(fā)有光澤，無頭屑。

(10)肌肉豐滿，皮膚富有彈性。

4.老師總結(jié) ：健康就是沒有疾病和身體殘疾，同時(shí)還要有良好的心理 狀態(tài)。

(三)結(jié)合事例：

1.老師：剛才我們已經(jīng)了解了健康，懂得了什么是健康，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)事例，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙辨析一下：

事例一：《跳皮筋》

小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：“我才不和小英一組，她那么胖，笨死了!”聽到小芳說自己笨，小英頓時(shí)火了，她指著小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬!”說完傷心地跑到一邊，哭了起來，小欣和小紅也不跟小芳玩了，小芳又傷心又奇怪，怎么她們都不和我玩了?

2.師：小英又為什么 會(huì)哭呢?小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?

3.學(xué)生以小組為單位討論、交流。

4.指名來談?wù)撘幌隆?/p>

5.師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來請(qǐng)大家繼續(xù)看第二個(gè)事例。

事例二：《上課鈴響了》：

上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?”同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師 從外面走進(jìn)來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

6.師：大家來說說 ，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?

7.同學(xué)們分小組充分討論、交流。

8.各小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言。

9. 師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂。

(四)檢測(cè)明理：

1.師： 師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理。(出示)

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

(2)考試時(shí)，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)課桌下有紙屑，你說不是你的，你的同桌說不是她的。

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

2.師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂!奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂著!下面，請(qǐng)看(師讀)相信你們一定能做到。來，一起讀：同學(xué)之間：

同學(xué)之間

學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn)。

學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱。

學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較。

學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性。

學(xué)會(huì)關(guān)愛，要熱情大方

學(xué)會(huì)體貼，要細(xì)致入微

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，要消除嫉妒

學(xué)會(huì)激勵(lì)，要互相進(jìn)步

4.接下來老師給大家?guī)砹藥椎烙腥さ臋z測(cè)題，通過這個(gè)檢測(cè)游戲 ，主要自我評(píng)價(jià) 一下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三項(xiàng)中進(jìn)行選擇，希望大家實(shí)話實(shí)說。(出示檢測(cè)題)

請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的問題，選擇答案。

(1)當(dāng)你與同學(xué)在班級(jí)發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：

A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

(2)每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎

A、能謙讓 B、有時(shí)能做到C、不能謙讓

(3)當(dāng)看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎?

A、能 B、有時(shí)能 C、不能

(4)你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭為集體爭光?

A、愿意參加，并能為集體爭光 B、有時(shí)愿意參加C不愿意參加

(5)課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學(xué)提供方便?

A、能做到 B、有時(shí)能做到 C、做不到

(6)你能主動(dòng)撿拾班級(jí)或?qū)W校內(nèi)的垃圾嗎?

A、一定能B、有時(shí)能C、不能

5.評(píng)價(jià) ：

選A得3分選B得2分選C得1分

18分： 人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神;

12—17分：人際關(guān)系有待改善，需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;

6—11分： 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多交朋友，多向別人請(qǐng)教人際交往的知識(shí)。

6.師小結(jié)：金無足赤，人無完人，在我們每個(gè)人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病 ，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。

(五)總結(jié)延伸：

1.同學(xué)們，在我們的生活中，你肯定有許多和同學(xué)們友好相處的秘訣，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意和大家一起分享一下你和朋友之間是如何相處的?

指名進(jìn)行。

2.剛才同學(xué)們談?wù)摰姆浅：茫F(xiàn)在我們共同來了解一下《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，這樣更能調(diào)整你的心態(tài)，使你擁有健康的人生。

出示《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》

(1)具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí);

(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

(8)有積極的人生態(tài)度。道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范。

3.師生齊讀

4.師總結(jié)：同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，擁有更多的朋友。

小學(xué)心理健康課件 篇3

輔導(dǎo)目的：幫助學(xué)生進(jìn)行角色定位，認(rèn)識(shí)到作為高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有的形象。

輔導(dǎo)過程：

1 、自勵(lì)口號(hào)(穿插本學(xué)期課程上課設(shè)想：設(shè)班長(就職演說)，多表演，如何打分，要求，愿望：心理課與課本一樣變得更加五彩繽紛)

2 、導(dǎo)入：

歡迎回校學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)湍昙?jí)同學(xué)稚氣地叫你：大哥哥大姐姐時(shí)，當(dāng)校長說：高年級(jí)的同學(xué)們時(shí)，你的心情是自私樣的?高興，自豪，還是向往?晨會(huì)時(shí)的歡迎一年級(jí)小同學(xué)的形式，說說自己的心情及感受。

3 、回憶：四年前的你。長相、身高、體重、鞋碼，及入學(xué)時(shí)的小故事。

4 、說一說，填一填：

進(jìn)入五年級(jí)，父母的期望：

老師的期望：

他們?yōu)槭裁磳?duì)我們有這樣的期望，原來我們已經(jīng)長大，我能做到這些事，也能做好這些事了。

5 、即興表演： 3 個(gè)小片斷(分別選 3 人)

說一說：哪個(gè)是符合“大哥哥大姐姐形象”的?為什么?如果不符，應(yīng)該怎么做?

6 、討論：

你認(rèn)為的“大哥哥大姐姐”形象是怎樣的?

(提示：從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、與同學(xué)關(guān)系、與老師關(guān)系方面考慮)

小學(xué)心理健康課件 篇4

關(guān)心和幫助是無形的力量。當(dāng)朋友取得成就時(shí)，你送上真摯的祝福，會(huì)讓朋友感到更幸福；當(dāng)朋友遇到困難和挫折時(shí)，你的關(guān)心和幫助會(huì)增加他克服困難的勇氣和信心。

寬容，是朋友交往中不可缺少的一種精神境界，只有以寬容的心來看待朋友身上的缺點(diǎn)和不足，并給予他正確的意見。這樣，友誼之花才會(huì)更長久、更燦爛。

2、收看短片二

一學(xué)生一個(gè)人跳皮筋，她用兩張凳子撐住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越覺得沒意思，說：“真沒勁！”

老師：你認(rèn)為他最需要什么？

老師：沒有搭檔真無聊。我們?cè)鯓硬拍芙坏胶芏嗯笥?？今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣交朋友。

（二）、講故事，談感受

1、師：我們先聽一個(gè)故事——《小猴請(qǐng)客》(略)

老師：聽了這個(gè)故事，你知道為什么小猴子一開始不能交朋友嗎？為什么有那么多朋友慶祝他的生日？

2老師：當(dāng)我們與人交流時(shí)，我們應(yīng)該從猴子身上學(xué)到什么？（有禮貌）

三、活動(dòng)深入（10分鐘）

（一）、大家來學(xué)交朋友

1、師：小朋友，交朋友時(shí)應(yīng)該怎樣介紹自己呢？

有禮貌、熱情大方

2、師：你們平時(shí)交朋友的時(shí)候有沒有遇到什么問題？

學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)

三。老師示范-找朋友，學(xué)生學(xué)做。

4只要我們團(tuán)結(jié)、禮貌、熱情、慷慨，我們就會(huì)有很多朋友。

（二）、討論問題明道理

1、交朋友的原則

卡片抽題，學(xué)生回答討論

a高興時(shí)送給同學(xué)的東西，不高興時(shí)又要回來，這樣好嗎？（真誠守信）

如果你的朋友被別人打了，你就去報(bào)復(fù)，把你的怒氣發(fā)泄在你的朋友身上。（理解真正的幫助）

教師補(bǔ)充：我們與人交友還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。

2、處理交朋友時(shí)遇到的的問題

① 如果我朋友的意見和我的不同，我該怎么辦？

a、心里不痛快，不高興。

b、仔細(xì)想想他的話也可能有道理。

②被朋友誤解了怎么辦?

a、心中很委屈，但不作聲。

b、由此發(fā)生爭吵。

c、 別吵架，在背后發(fā)牢騷，說壞話。

d、真誠地說理，想辦法和好。

③與朋友兩個(gè)人都需要某件東西，怎么辦?

a、搶在別人前邊先得到。

b、協(xié)商共同使用。

3、 老師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了問題就是進(jìn)步，老師相信大家找到問題后一定會(huì)克服這些問題，真誠友好地對(duì)待朋友，成為一個(gè)受歡迎的人。

四、活動(dòng)升華（10分鐘）

（一）、游戲

1單詞游戲規(guī)則：每組由7個(gè)好朋友組成。把這七個(gè)字連成一個(gè)與友誼有關(guān)的句子，貼在幼苗上。又快又準(zhǔn)確的為優(yōu)勝者。

2、由組長談?wù)剬?duì)句子的理解。

（二）、集體舞《找朋友》

師生一起跳，感受快樂。

五、結(jié)束與總結(jié)（3分鐘）

友誼是最純潔、最高尚、最樸素的情感，也是最動(dòng)人、最堅(jiān)實(shí)、最永恒的情感。每個(gè)人都離不開友誼。一旦沒有友誼，生活中就不會(huì)有愉快的和諧。我希望當(dāng)你交朋友時(shí)，不要忘記：

我們要用真誠換取友誼，用熱情培育友誼，用寬容維護(hù)友誼，用原則凈化友誼。這樣，我們會(huì)交到更多的朋友，我們的友誼將永遠(yuǎn)綻放。

小學(xué)心理健康課件 篇5

①出版一本書；②制造一輛汽車；③唱一臺(tái)好戲； ④三峽工程。

3、師生共議后歸納：完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作!小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國家的建設(shè)，都需要合作。

只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作。 （板書課題）

4老師：同學(xué)們，我們學(xué)校每周都要選文明課。那么，如果我們想讓我們的班級(jí)被評(píng)為文明班，我們?cè)撛趺崔k？討論分享。

5、總結(jié)：只要我們每個(gè)人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴(yán)格按要求去做，團(tuán)結(jié)一致，共同努力，相信我們班一定會(huì)被評(píng)為文明班集體！ 師：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都明白了一個(gè)道理嗎？（指名說。）最后，讓我們以《團(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧！

放《團(tuán)結(jié)就是力量》

23、與快樂同在

一、活動(dòng)目的：

1引導(dǎo)學(xué)生了解一些解決問題的方法，讓學(xué)生知道他們應(yīng)該嘲笑不快樂的生活，做一個(gè)快樂的人。

2學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自己，使自己擁有積極健康的精神狀態(tài)和情緒。

2、 活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)他人的幸福和煩惱，找到幸福的真諦。

3、 活動(dòng)難度：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的策略尋找快樂，更好地調(diào)整自己。

四、活動(dòng)時(shí)間：2007-11-9

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：四（4）中隊(duì)

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：

1、揭題，****，教師激情導(dǎo)入：

每個(gè)人都想在一起快樂，每天快樂，一直快樂。然而，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)有這樣的壞事發(fā)生。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。

誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長而去。這讓老師很生氣，這個(gè)人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師撿起摔倒的自行車，揉了揉他疼痛的腿。他很不高興。

是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：

每個(gè)人都難免會(huì)遇到不愉快的事情，請(qǐng)拿出一張小紙片，寫下你最近遇到的讓你擔(dān)心的事情。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：

1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、**錄音故事。

三。老師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像理發(fā)師一樣說出我們的煩惱！

4我說我的心：引導(dǎo)學(xué)生說出他們不開心的事情。

三、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1、**心理小品，評(píng)析是非：

小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評(píng)丹丹沒照顧好弟弟。

丹生氣地跑進(jìn)房間哭了起來。他媽媽不想吃東西。）

小品二：（內(nèi)容摘要：班級(jí)每月對(duì)班級(jí)代表進(jìn)行一次評(píng)估。

10月份，玲玲沒評(píng)上語文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲告訴老師她想成為語文課的代表，但老師拒絕了。玲玲很生氣，在學(xué)校的壓力下，她在放學(xué)后，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉上氣不接下氣。

)2。老師介紹：我們看到了學(xué)生生氣時(shí)的各種行為。請(qǐng)討論一下。他們這樣做對(duì)嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

三。教師指南：在我們遇到的問題中，有很多問題可以解決，可以感到快樂。

4、**多**動(dòng)畫?。骸敦i八戒新傳》。

思考：為什么沙僧面對(duì)下崗微笑，而豬八戒卻郁郁寡歡？

老師總結(jié)：不同的想法，對(duì)人有多大的影響！

5、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；但同樣的課桌上作文那么死板，老師說得好多了。

教師指南（一）：你能猜到丁丁此時(shí)在想什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）

劇情設(shè)計(jì)：老師再次對(duì)著丁丁耳語，丁丁眉毛舒展。

導(dǎo)讀（二）：猜猜剛才老師對(duì)丁丁說了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問題）

劇情設(shè)計(jì)：丁丁丁跳起來笑回座位。

教師指南（三）：請(qǐng)猜猜丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師認(rèn)為我的寫作水平比同學(xué)高，所以我應(yīng)該寫得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）

6心理體驗(yàn)，更**顯示：小紅買了一件新衣服，她很滿意?？墒?，鄰居李芳說：“太難看了！”

小紅這樣想：。她覺得特別傷心。

小紅這樣想：。她覺得還可以。

小紅這樣想：。她覺得很快樂了。

7、師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂。

四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2.小組交流會(huì)后，全班交流：做自己喜歡的事；聽聽**，唱唱歌；看看漫畫……

三。如何做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！

這些讓我們快樂的方法就像我們的精神食糧。我們可以擺脫煩惱，忘記不快樂，快樂?，F(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。

（配樂，學(xué)生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：

教師導(dǎo)語：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！

①看史努比動(dòng)畫片段；

② 如果你有很強(qiáng)的節(jié)奏感，跟著**做運(yùn)動(dòng)；

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看**回憶快樂的往事；

5介紹其他在生活中創(chuàng)造快樂和發(fā)泄不良情緒的常用方法

教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！

多**動(dòng)畫演示：閱讀有趣的書籍；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；他經(jīng)常和家人、同學(xué)、朋友談笑風(fēng)生，照照鏡子和鏡子里的人交談；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂……

6老師的建議：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的方法來調(diào)整自己的情緒，讓自己永遠(yuǎn)快樂。

24、你勇敢嗎?

一、活動(dòng)目的：在小學(xué)階段，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)勇敢的認(rèn)識(shí)和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。

1、通過學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。

2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

二、活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

(1)你對(duì)勇敢的理解。

(2)說一說你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險(xiǎn)，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)**并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在做作業(yè)。小明讓她玩。小紅有一個(gè)無法解決的問題。 小明同意讓她抄寫作業(yè)，但小紅拒絕了。經(jīng)過自己的努力，小紅終于成功了！

三。學(xué)生們把表演和討論結(jié)合起來：勇敢不僅表現(xiàn)在害怕危險(xiǎn)，還表現(xiàn)在害怕困難。古代有李時(shí)珍，現(xiàn)在的解放軍為我們樹立了榜樣。

例如，解放軍叔叔不怕犧牲生命，保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，不怕抗洪；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。我們應(yīng)該從身邊的小事中培養(yǎng)勇氣。

4、回答測(cè)試問題，判斷“勇敢”程度

(1)悄悄話同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測(cè)試題中的問題。

(2)小勇士解難。

實(shí)踐就是讓學(xué)生嘗試討論如何解決上述四個(gè)問題，如何消除困惑。派一個(gè)人作為一個(gè)小戰(zhàn)士上臺(tái)解釋他是怎么做到的。

5、討論：如何學(xué)會(huì)“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

(1)自己獨(dú)處害怕時(shí)，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時(shí)多看健康、有益的書籍和電視并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí)，我們稱它為綜合法。

6學(xué)生可以自由地向老師提問，老師回答

7、全課小結(jié)

我們每個(gè)小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個(gè)人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會(huì)遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到困難，但只要我們敢于面對(duì)，學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)用微笑對(duì)待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會(huì)勇敢的!!

25、學(xué)習(xí)要有創(chuàng)造性

一、教學(xué)目的

教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)造，創(chuàng)造不是深刻的，而是生活中無處不在的；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望與靈感。要知道創(chuàng)造是一個(gè)人產(chǎn)生新思想和創(chuàng)造新事物的能力；要知道學(xué)習(xí)中必須有創(chuàng)造力，這樣學(xué)習(xí)才能成為一件快樂的事情；學(xué)習(xí)才能學(xué)得好，記得牢。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

畫一張活動(dòng)內(nèi)容的圓圖，寫筆記、錄音機(jī)和輕磁帶。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

（2） 學(xué)會(huì)講道理：老師在課文中講猴子的寓言。請(qǐng)學(xué)生們產(chǎn)一說：

如果沒有第一只猴子從樹上走下來，其他猴子能吃到美味嗎？（分組討論后，學(xué)生選擇自己的代表發(fā)言）。教師：

我們今天的生活，都是因?yàn)槿祟惖膭?chuàng)造，我們離不開創(chuàng)造。創(chuàng)建起來很困難嗎？ 只有天才才能創(chuàng)造？我們來聽聽同學(xué)講的故事。

學(xué)生們講述魯班發(fā)明鋸子的故事。老師：魯班的故事一定啟發(fā)了學(xué)生們。

其實(shí)我們的生活周圍就有創(chuàng)造。學(xué)習(xí)、活動(dòng)、游戲都不會(huì)創(chuàng)造。

（三）活動(dòng)明理

1做一個(gè)活動(dòng)，看看誰畫得最美（3分鐘）。教師：看到同學(xué)傘兵畫，感到同學(xué)們都很聰明，每一張畫都有不同，都有自己的創(chuàng)造。接下來，小兔子就有危險(xiǎn)了。讓我們幫助它渡過難關(guān)。

2、誰來幫助小兔子。（學(xué)生用書中的“動(dòng)動(dòng)腦”游戲）。（本活動(dòng)要求學(xué)生通過討論得出結(jié)論）。老師：兔子已經(jīng)脫離危險(xiǎn)了。讓我們放松。（**輕**）。

3、做拆字游戲（教師可以參照學(xué)生用書中的活動(dòng)，也可以課前自己準(zhǔn)備一些學(xué)生本學(xué)期所學(xué)過的漢字進(jìn)行拆字游戲，既訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，又能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)中也有創(chuàng)造的樂趣。）

4、比一比，看誰最先填上數(shù)字（教師將課前準(zhǔn)備好的畫有六等分的圓形圖掛在黑板上，并將1、2、3、4、8幾個(gè)數(shù)字按順時(shí)針方向填在圖上）。老師：現(xiàn)在我們要開展創(chuàng)作比賽，看誰能多想，想得好，想得好。

（老師把課前準(zhǔn)備好的聯(lián)想詞貼在黑板上，讓學(xué)生聯(lián)想。）

（四）總結(jié)全課

教師：今天我們做了一些游戲和活動(dòng)，同學(xué)們知道了人的生活離不開創(chuàng)造，每一個(gè)人都有創(chuàng)造的能力，在學(xué)習(xí)中有創(chuàng)造，就可以使我們的學(xué)習(xí)充滿了快樂。請(qǐng)同學(xué)們下課后將書上沒有做過的游戲和活動(dòng)做完，在做這些游戲和活動(dòng)中，你會(huì)變得更聰明，也會(huì)員使自己的創(chuàng)造力更強(qiáng)。

（這個(gè)班有很多活動(dòng)。教師在講課前可以自己做選擇。）

26、不要任性

一、 教學(xué)目的

通過表演和活動(dòng)，讓學(xué)生看到任性的危害，幫助學(xué)生克服任性的缺陷，塑造良好的人格。

二、 教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入

同學(xué)們，我們大都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女有很多優(yōu)點(diǎn)，生活條件比較好，營養(yǎng)比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨(dú)生子女也有不足之處，有的同學(xué)比較嬌氣，比較任性，今天我們就學(xué)習(xí)新的一課，題目是《不要任性》。

（二）學(xué)文明理

（1） 讓學(xué)生默讀一遍課文，然后找同學(xué)再朗讀[檔案館]和[咨詢臺(tái)]兩部分內(nèi)容。

（2） 說一說[檔案館]里邊的小a是怎么任性的？

（3） 議一議

老師：你知道任性是怎么形成的嗎？

教師小結(jié)

（1） 家庭環(huán)境的影響，如父母的溺愛。

（2） 缺乏自我約束，如以自我為中心，我行我素。

（3） 還有與氣質(zhì)和神經(jīng)類型有關(guān)的先天遺傳因素。

（4） 討論。

師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的任性呢？

老師總結(jié)了學(xué)生們的討論，并提出了如何克服任性

（1） 靠集體約束

（2） 靠自我約束

（3） 靠**壓力和幫助

（二） 活動(dòng)明理

（1） 根據(jù)劇情要求，分別找娟娟和母親兩名女生，找一名男同學(xué)旁白。

（2） 表演時(shí)要認(rèn)真，特別是把娟娟的任性要表現(xiàn)出來，這樣同學(xué)們才會(huì)對(duì)任性的危害有理解。

5、 討論

老師：娟娟任性的結(jié)果是什么？為什么？

這個(gè)問題可以讓學(xué)生發(fā)散思維，從不同的角度。

師：同學(xué)們?yōu)榫昃甑闹饕庹娌诲e(cuò)，如果你是娟娟，就要接受同學(xué)的建議。

27、知已知彼進(jìn)步快

一、 教學(xué)目的

使學(xué)生了解自己的長處和短處，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人。

二、 教學(xué)過程

（1） 導(dǎo)讀：在我們的生活中，我們可以看到一些學(xué)生總是高估自己，自以為是，自滿；有些學(xué)生總是低估自己，覺得自己無能為力，產(chǎn)生自卑心理，失去信心和意志。這些不正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)往往影響到自身的進(jìn)步和發(fā)展。

為了更好地認(rèn)識(shí)自我和他人，今天我們學(xué)習(xí)新的一課《知已知彼進(jìn)步快》。

（二） 學(xué)文明理

1、[檔案館]里的故事，教師放錄音。讓我們想想：大象和猴子是如何評(píng)價(jià)自己和他人的？它們的看法對(duì)不對(duì)？為什么？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

它們的看法都有片面性。大象和猴子都只看到自己的長處，而看不到自己的弱點(diǎn)。只有互相學(xué)習(xí)，才能把事情做好。

2、[咨詢臺(tái)]講了七種能力，人有哪七種能力呢？這七種能力對(duì)每個(gè)人都有用嗎？

這七種能力是：a.語言表達(dá)能力。b、數(shù)學(xué)邏輯能力。

c、**能力。d、空間關(guān)系能力。e、身體運(yùn)動(dòng)能力。

f、人際交往能力。g、自我省思能力。以上七種能力不是每個(gè)人都很強(qiáng)。

一般來說，兩三個(gè)項(xiàng)目比較強(qiáng)，其他兩三個(gè)項(xiàng)目相對(duì)較弱。這就說明，我們每個(gè)人不可能都是優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自我和他人，才能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

（三） 活動(dòng)明理

活動(dòng)：同學(xué)們心目中的我

步驟：a.將全班分成6個(gè)小組，主要目的是廣泛地發(fā)言，讓更多的學(xué)生得到評(píng)價(jià)。

b、 每個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)向**接受學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)只是說優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，而是從實(shí)事中尋求真理，而不是夸大事實(shí)。

c、組內(nèi)同學(xué)一人表述一句對(duì)該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或長處的稱贊，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

d、受評(píng)價(jià)者聽完同學(xué)們的鼓勵(lì)后，要說說自己的缺點(diǎn)和今后的打算。

為使這項(xiàng)活動(dòng)能夠搞好，教師可以找一個(gè)同學(xué)到前邊先做示范。

小學(xué)心理健康課件 篇6

幸福的奧秘是什么？怎樣保持生命的最佳狀態(tài)？怎樣走進(jìn)一個(gè)洋溢積極的精神、充滿樂觀的希望和散發(fā)著春天活力的心靈狀態(tài)？積極心理學(xué)是心理學(xué)界正在興起的新的研究領(lǐng)域和思潮，以Seligman和Csikzentmihalyi的1月《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志，愈來愈多的心理學(xué)家開始涉足此領(lǐng)域的研究?！胺e極心理學(xué)是致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)?！狈e極心理學(xué)主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類走向幸福。

“任何人和團(tuán)隊(duì)要想成功，就永遠(yuǎn)不要抱怨，因?yàn)楸г共蝗绺淖儯薪蛹{批評(píng)的包容心，以及解決問題的行動(dòng)力！抱怨是最消耗能量的無益舉動(dòng)。”但抱怨卻又是司空見慣和我們所習(xí)以為常。作為心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們可以從不抱怨入手，踐行積極心理學(xué)理念。

樹立不抱怨的積極心態(tài)，養(yǎng)成不抱怨的好習(xí)慣，使我們的青春更加陽光，更具活力。

1、20xx年11月19日全體班委會(huì)議，討論班會(huì)主題，形式以及流程設(shè)置。

2、20xx年11月20日制定方案交至班主任審核以及聽取班主任意見，修改方案。

3、根據(jù)方案進(jìn)行人員安排，責(zé)任到人。

1、布置每個(gè)同學(xué)閱讀《不抱怨的世界》。

1、20xx年11月20日購買材料，自制紫手環(huán)，出于節(jié)約和環(huán)保考慮，

1、主持人進(jìn)行開場(chǎng)白，介紹活動(dòng)的流程。

XX蹲游戲規(guī)則為：大家圍成一圈，主持人站中間，連說三遍“××（主持人自己名字）蹲”和連做三次下蹲，然后指著某一同學(xué)，說“××（被指同學(xué)）蹲”；但被指同學(xué)不動(dòng)，其旁同學(xué)（左邊或右邊由主持人事先指定）要迅速連說三遍“××（自己名字）蹲”和做三次下蹲，然后指著另一個(gè)人，說“××（被指同學(xué)）蹲”；以此類推。游戲中出錯(cuò)的同學(xué)，抽取“大冒險(xiǎn)”任務(wù)。（大冒險(xiǎn)任務(wù)略）

1、主持人將班級(jí)同學(xué)分成5個(gè)小組，每個(gè)小組推選組長及記錄員，組長組織大家分享最近所抱怨的人或事。

3、每組推選代表，向全班同學(xué)匯報(bào)所在小組的分享和討論結(jié)果。

4、主持人借用“‘抱怨’真的就是口臭，它會(huì)傳染，而習(xí)慣抱怨的人，就是在向自己的鞋子里倒水。（《時(shí)代周刊》）”一語，總結(jié)大家的分享和討論。

1、主持人介紹“紫手環(huán)運(yùn)動(dòng)”（具體見附錄一）。

2、主持人分享《不抱怨的世界》一書精彩片段（具體見附錄二），同學(xué)分享讀后感。

3、生活委員等分發(fā)紫手環(huán)。

4、主持人介紹“紫手環(huán)運(yùn)動(dòng)”及其規(guī)則（具體見附錄三）。

5、每位同學(xué)將紫手環(huán)統(tǒng)一佩戴于右手，在主持人帶領(lǐng)下宣誓參加“紫手環(huán)運(yùn)動(dòng)”。

1、每位同學(xué)寫下班會(huì)感想并分享之，具體見附錄五。

2、全體同學(xué)伸出佩戴紫手環(huán)的右手，擺好隊(duì)形，合影留念。

3、主持人發(fā)表總結(jié)，宣布班會(huì)結(jié)束。

美國史上最著名的心靈導(dǎo)師之一威爾。鮑溫，發(fā)起了一項(xiàng)“不抱怨”運(yùn)動(dòng)，邀請(qǐng)每位參加者戴上一個(gè)特制的紫手環(huán)，只要一察覺自己抱怨，就將手環(huán)換到另一只手上，以此類推，直到這個(gè)手環(huán)能持續(xù)戴在同一只手上21天為止。

不到一年，全世界就有80個(gè)國家、600萬人熱烈參與了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)為自己創(chuàng)造美好的生活，讓這個(gè)世界充滿平靜喜樂、活力四射的正面能量。而你也可以成為其中的一份子，戴上紫手環(huán)，接受21天的挑戰(zhàn)，為自己創(chuàng)造心想事成的無怨人生！

在你的手中，握有翻轉(zhuǎn)人生的秘密。聽起來像在吹牛說大話？是吧，但我的確見過許許多多人的生命，都因此得到了翻轉(zhuǎn)。我看過他們寄來的電子郵件和書信，也接過他們的電話。大家都在運(yùn)用這個(gè)簡單的概念--將紫色的橡膠手環(huán)戴在一只手上，再換到另一只手上，如此交替更換，直到達(dá)成連續(xù)21天不抱怨、不批評(píng)、不講閑話的目標(biāo)為止。他們已經(jīng)因而養(yǎng)成了一種新的習(xí)慣。藉由開始意識(shí)到自己說了什么，進(jìn)而改變?cè)捳Z的內(nèi)容；他們改變了思維，開始用心、認(rèn)真地打造自己的生活。有些和你一樣的人，都跟我分享過切身的經(jīng)驗(yàn)--他們長年的痛苦得以紓解，人際關(guān)系終獲療愈，職業(yè)生涯也因而改善，而且整個(gè)人都變得更快樂了。

減緩?fù)纯?、增進(jìn)健康、創(chuàng)造圓滿的關(guān)系、擁有更好的工作、變得更平靜喜樂……聽起來很棒吧？這些不但可能發(fā)生，而且很有希望實(shí)現(xiàn)。要刻意努力去重新設(shè)定心靈的硬盤，并不容易，但你可以現(xiàn)在就開始，而且不用多久——反正時(shí)間無論如何都會(huì)過去，你就能擁有自己一直夢(mèng)寐以求的人生。

（1）開始將手環(huán)戴在一只手腕上。

（2）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己正在抱怨、講閑話或批評(píng)時(shí)，就把手環(huán)移到另一只手上，重新開始。

（3）如果聽到其他戴紫手環(huán)的人在抱怨，你可以指出他們應(yīng)該把手環(huán)移到另一只手上；但如果要做這種事，你自己要先移動(dòng)手環(huán)！因?yàn)槟阍诒г顾麄儽г埂?/p>

我志愿加入紫手環(huán)運(yùn)動(dòng)/嚴(yán)格遵守規(guī)則/努力做到不抱怨/心生活！

關(guān)于這樣的現(xiàn)象，有一個(gè)很有名的段子《四個(gè)約克夏人》就諷刺過這樣的情形。在這段短劇里，四位嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)雅的約克夏紳士坐在一起，品嘗著昂貴的紅酒。他們的對(duì)話起初是積極而正面的，然后就微妙地轉(zhuǎn)為消極而負(fù)面；隨著時(shí)間進(jìn)展，他們開始以抱怨來互相較勁，最后一發(fā)不可收拾。剛開始，有一個(gè)人表示，幾年前他能買得起一杯茶就算很好運(yùn)了。第二個(gè)人想拼過第一個(gè)人，便說他喝得到一杯冰茶就算慶幸了。抱怨的聲浪加速蔓延，他們的論調(diào)迅即演變得荒唐可笑，每個(gè)人都試圖證明，自己過的才是最艱困的生活。其中有位紳士一度談到自己成長時(shí)所住的房子有多么破爛，第二個(gè)約克夏人則轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠子說道：“房子！有房子住還算好運(yùn)呢！我們以前只住一個(gè)房間，一共有二十六個(gè)人，什么家具都沒有，地板有一半不見了，我們怕掉下去，還擠成一團(tuán)窩在角落里?！?/p>

哀鳴和抱怨就這樣你來我往、持續(xù)不斷……

“噢！你真幸運(yùn)還有房間住呢，我們以前都住走廊！”

“喔，我們以前還夢(mèng)想能住走廊里！我們是住在垃圾場(chǎng)的舊水箱里。每天早上醒來，都有一堆臭魚倒在我們身上?！?/p>

“呃，我說的‘房子’只是地上的.一個(gè)洞，用防水布蓋住，這對(duì)我們來說就算是房子了?！?/p>

“我們還從地上的洞里被趕出來，只好住在湖里。”

“你有湖算幸運(yùn)了，我們有一百五十個(gè)人住在馬路中央的鞋柜里?！?/p>

最后，有一個(gè)角色在這場(chǎng)競(jìng)賽里勝出，他聲稱：“我得在晚上十點(diǎn)鐘起床——就是睡覺前半小時(shí)，然后喝一杯硫酸，在磨坊里每天工作二十九個(gè)小時(shí)，還要付錢給磨坊老板，請(qǐng)他準(zhǔn)許我來上班。我們到家的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)把我們殺了，在我們的墳?zāi)股咸?，大唱‘哈利路亞’。?/p>

【目的】引導(dǎo)新生對(duì)高中生活進(jìn)行總結(jié)，對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行思考和規(guī)劃。

（參考：同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)校園已經(jīng)有一段時(shí)間了，相信許多同學(xué)對(duì)大學(xué)的生活有了一些思考，也會(huì)將現(xiàn)在感受到的大學(xué)生活與剛剛過去的高中生活進(jìn)行比較。那么，請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下高中階段的生活，你最深的感受是什么？給大家三分鐘時(shí)間思考，然后請(qǐng)幾位同學(xué)分享。）

2．分享。輔導(dǎo)員請(qǐng)2-4名同學(xué)與全班同學(xué)分享，時(shí)間控制在xx分鐘左右。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容做積極的關(guān)注，但不做任何評(píng)價(jià)。

3．輔導(dǎo)員進(jìn)行分享總結(jié)和主題過渡。

（參考：從大家對(duì)于高中生活的各種感受中我深深體會(huì)到了你們都曾為自己的理想——考上一所好大學(xué)而努力，現(xiàn)在我們已經(jīng)開始了人生的一段新的征途，那么我們?cè)撛鯓幼吆眠@段征途呢？）

1．輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

（參考：如果我們將大學(xué)生活分為六個(gè)部分：學(xué)業(yè)、人際、愛情、能力培養(yǎng)、休閑、大學(xué)生涯規(guī)劃，大家來思考、討論，我對(duì)這些有什么期待？有什么計(jì)劃？）

2．分組。通過抽簽的方式將全班學(xué)生分成6組（視班級(jí)人數(shù)而定）。每組選組長一名，負(fù)責(zé)組織該組的討論；書記員一名，負(fù)責(zé)記錄發(fā)言。

3．討論。分組完畢之后，每組各討論一項(xiàng)內(nèi)容，也由抽簽決定。

（建議：1.輔導(dǎo)員先將大學(xué)生活六個(gè)部分設(shè)計(jì)幾個(gè)討論問題；在討論之前，輔導(dǎo)員先召集組長布置任務(wù)和注意事項(xiàng)；2.每組討論的時(shí)間控制在15分鐘左右。3.要求每位同學(xué)都發(fā)言。4.組長控制每位同學(xué)的發(fā)言時(shí)間，鼓勵(lì)少發(fā)言的同學(xué)，控制“語霸”的同學(xué)；問題討論完畢后，做好總結(jié)，并選好分享代表。5.書記員要做好每位同學(xué)的發(fā)言記錄。6.輔導(dǎo)員做好整個(gè)場(chǎng)面的控制。）

4．分享。每組選派一名代表與全班同學(xué)分享討論結(jié)果，組內(nèi)其他人可作補(bǔ)充。在每一組的分享結(jié)束后，其他小組可以提問。如果在教室開會(huì)，輔導(dǎo)員可以在黑板上板書學(xué)生所談各個(gè)內(nèi)容的要點(diǎn)。

5．輔導(dǎo)員總結(jié)。輔導(dǎo)員的總結(jié)、引導(dǎo)不含對(duì)發(fā)言內(nèi)容的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)在聽取他人的觀點(diǎn)、做法、經(jīng)驗(yàn)時(shí)對(duì)自己的做法、計(jì)劃進(jìn)行修正；引導(dǎo)學(xué)生包容他人的觀點(diǎn)；輔導(dǎo)員也可以和同學(xué)們分享自己的大學(xué)生活。

1．引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到豐富大學(xué)生活，以及對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃的重要性。

（參考：通過今天的班會(huì)，我們充分感受到大學(xué)生活是豐富多彩的，但更需要同學(xué)們做好規(guī)劃充實(shí)地度過！高中階段因?yàn)橛忻鞔_的目標(biāo)，所以我們過得忙碌而踏實(shí)；大學(xué)階段才剛剛開始，盡管我們的目標(biāo)還不明確，有那么多的困惑，但這正說明我們有很多的成長空間等待我們?nèi)ヌ畛?！今天的班?huì)僅僅起個(gè)拋磚引玉的作用，如何度過4年的大學(xué)生活同學(xué)們還得認(rèn)認(rèn)真真思考，并付諸于行動(dòng)。這也許就是我們生涯規(guī)劃中關(guān)鍵的一步。不管你的目標(biāo)是什么，我只想告訴大家的是：不要虛度！讓我們一起來朗誦名句：“當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。”?/p>

2．介紹學(xué)生心理健康教育中心提供的心理咨詢服務(wù)，以及學(xué)院的心理成長輔導(dǎo)服務(wù)，若同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)生活中遇到煩惱和困惑，歡迎來咨詢。（建議：輔導(dǎo)員老師分享一句話：必要的心理求助是強(qiáng)者的行為。）

目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中生活和大學(xué)生生活做深入的思考；給在班會(huì)中沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（參考：討論的時(shí)間太短，分享的時(shí)間也太短，但同學(xué)們的思考卻有許多許多，所以請(qǐng)同學(xué)們以對(duì)高中生活的總結(jié)以及對(duì)大學(xué)生活的思考為內(nèi)容寫份班會(huì)心得，當(dāng)然也可以談?wù)劙鄷?huì)中的感受，請(qǐng)?jiān)谌靸?nèi)完成，用信封封好后由班長收齊送交給我。

感謝大家的參與！

【注意事項(xiàng)】：

1．［活動(dòng)操作示范］僅供參考，各學(xué)院在不違背活動(dòng)主旨的前提下，可設(shè)計(jì)形式多樣的，適合自身特點(diǎn)的主題班會(huì)。

（1）學(xué)業(yè)：我的大學(xué)學(xué)業(yè)目標(biāo)是什么？60分萬歲？還是學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能？在大學(xué)里，學(xué)習(xí)是我努力的唯一目標(biāo)嗎？

（2）人際：我理解的人際交往是什么？大學(xué)中的人際交往重要嗎？我還是比較多地在與高中同學(xué)聯(lián)系嗎？我是主動(dòng)與新同學(xué)認(rèn)識(shí)、交往，還是等待別人來走進(jìn)我？我和寢室同學(xué)開始出現(xiàn)矛盾了嗎？怎樣和不喜歡的人相處呢？

（3）愛情：愛情是大學(xué)生活的必需品嗎？我對(duì)大學(xué)里的愛情持怎樣的態(tài)度？愛情與學(xué)業(yè)，我將如何處理它們之間的關(guān)系？

（4）能力培養(yǎng)：我希望在大學(xué)里培養(yǎng)哪些綜合素質(zhì)和能力？可以通過哪些方式和途徑？

（5）休閑：我度過課余時(shí)間的休閑方式有哪些？怎樣培養(yǎng)健康有益的休閑方式？

（6）大學(xué)生生涯規(guī)劃：我如何規(guī)劃我的大學(xué)生活？每年要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？通過什么途徑達(dá)到？

3．輔導(dǎo)員要批閱同學(xué)們的發(fā)言記錄和班會(huì)心得，對(duì)一些迷茫的學(xué)生應(yīng)做個(gè)別輔導(dǎo)。

小學(xué)心理健康課件 篇7

綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的學(xué)生評(píng)價(jià)

（時(shí)間：2011年10月4日21:05:24）

內(nèi)容提要：評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效方法和手段，如何確定評(píng)價(jià)的理念目標(biāo)以及內(nèi)容的科學(xué)性，評(píng)價(jià)方法的靈活多樣，從而促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性能力的發(fā)展。

評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的有效手段和方法，它貫穿于整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)，建立綜合評(píng)價(jià)體系，可以有效保障活動(dòng)的組織實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者就如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生提出一些看法。

1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)理念與目標(biāo)

綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中運(yùn)用和掌握各種學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲得積極地體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，不要過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性，要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)給教師和不同階段的學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生要再活動(dòng)中走進(jìn)自然、社會(huì)，在生活中發(fā)展成長。

為例是活動(dòng)得以順利開展，學(xué)生在活動(dòng)中的合作、創(chuàng)新、動(dòng)手等各種能力得到鍛煉，在具體活動(dòng)的教學(xué)中就要把目標(biāo)定的明確、具體、具有可操作性，以發(fā)揮評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

例如：在開展活動(dòng)“感恩”中，組織老師想通過此次活動(dòng)使學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到提升，于是寫出了下面活動(dòng)目的：

1讓學(xué)生了解父母的愛，感受父母的感受，體會(huì)愛的神圣、無私和偉大。

2讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝順父母，感恩父母，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們都體會(huì)到父母對(duì)它們的關(guān)愛，還以各種方式回報(bào)父母的愛，有的給爸媽過生日，有的幫爸媽做家務(wù)，還有的向其他同學(xué)發(fā)出倡議書……

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和能力而非系統(tǒng)化得知識(shí)，所以評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)過多地量化學(xué)生所獲得的知識(shí)，判斷作品的優(yōu)與劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性以及所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我們應(yīng)該把評(píng)價(jià)作為學(xué)生提高和拓展經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的興趣和特色在這里得到體現(xiàn)和鞏固。

二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容要科學(xué)具體

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查、訪談、社區(qū)服務(wù)等方面。因此，對(duì)綜合實(shí)踐生的評(píng)價(jià)不能采用傳統(tǒng)的方法，還可以采用多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們需要改變我們關(guān)注結(jié)果而不是過程的方式。

活動(dòng)要考慮時(shí)間和形勢(shì)，靈活評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

在組織“安全知識(shí)知多少”活動(dòng)中，為了使評(píng)價(jià)更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，我把同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中的表現(xiàn)寫在了好多紙上，告訴同學(xué)們可以自己選擇適合自己的評(píng)語，還可以再評(píng)語中在加上自己認(rèn)為合適的評(píng)價(jià)。學(xué)生們走上前去挑選適合他們的評(píng)論。挑選們都高興的拿走了適合自己的評(píng)語，有的還對(duì)自己提了更高的要求，還有的在相互訴說著不足。

看來學(xué)生和學(xué)生都愿意接受這樣的評(píng)論。

作為老師，我們要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣、態(tài)度、行為，不局限在短時(shí)間的評(píng)價(jià)，要重視對(duì)其長時(shí)間的觀察。選擇評(píng)價(jià)的內(nèi)容和信息。在評(píng)價(jià)中，應(yīng)盡量評(píng)價(jià)學(xué)生的積極方面，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

評(píng)價(jià)的核心目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，重在學(xué)習(xí)方法、效果及學(xué)生收獲，而不是看過程多縝密、形式多豐富、資料多齊全，更不能把它當(dāng)成一種給別人看或者可以展示的表演，而是讓學(xué)生能夠真正發(fā)揮自主性、受到鍛煉、得到提高。我們必須把學(xué)生的發(fā)展看作評(píng)價(jià)的內(nèi)在目的和終極追求，要深刻把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的本質(zhì)追求，把評(píng)價(jià)看作師生對(duì)話、民主協(xié)商的過程，看作師生共同成長的良好契機(jī)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的目的和功能。

三、運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估是評(píng)估和欣賞學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式也是多種多樣，如匯報(bào)、成果作品展、研究報(bào)告、答辯等、無論選用何種方法，都要描述學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以此作為學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)對(duì)象來確定。

他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我評(píng)估，如何堅(jiān)持不懈，如何修改自己的功課，以及如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展保持積極樂觀的態(tài)度，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力：便于向家長展示孩子的努力和進(jìn)步，有助于改善家校關(guān)系；師生合作有助于改善師生關(guān)系，努力營造良好的育人環(huán)境。這樣，我們可以看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，與他人分享自我**的經(jīng)驗(yàn)和成功喜悅。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和能力而非系統(tǒng)化得知識(shí)，所以評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)過多的量化學(xué)生所獲得的知識(shí)，判斷作品的優(yōu)與劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性以及所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，并從中獲取積極地親身體驗(yàn)。參與的過程比結(jié)果更重要。

我們要把評(píng)價(jià)看作學(xué)生進(jìn)步和擴(kuò)展學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的興趣和特長在這里展現(xiàn)和鞏固，使學(xué)生了解自己目前的狀況，看到自己的成長和進(jìn)步，正確面對(duì)別人的建議，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)要求建立多元的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的目的不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)時(shí)效性

（時(shí)間：2011年10月4日21:01:31）

課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)的新課堂，就是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)時(shí)效性的有效方法之一，它是一種以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)活動(dòng)，是師生之間的互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)過程中，我們可以通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作來實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。那么，小學(xué)英語課堂教學(xué)中課堂教學(xué)的優(yōu)實(shí)施什么呢？

1、 小組合作有利于和諧教學(xué)氛圍的形成。

在教學(xué)過程中我努力創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸，如果不能創(chuàng)造這樣良好的教學(xué)環(huán)境，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮它的作用。其實(shí)，學(xué)生在課堂上最愛說話，讓他們把在自學(xué)中獲得的多種知識(shí)和感受、懷疑和問題帶到課堂上來和小組其它成員進(jìn)行分享、討論、交流，這樣會(huì)讓學(xué)生感到很輕松、愉悅。使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，大膽表達(dá)。

小組成員互相學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師巡視、參與學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。師生之間是平等、互助的關(guān)系。

課堂氣氛自然變得輕松、活躍。

2、 小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率。

每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)整體。目標(biāo)檢測(cè)是通過群體中所有成員的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)一個(gè)群體的優(yōu)秀程度，而不是以個(gè)群體成員的素質(zhì)。因此，為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)小組成員都應(yīng)該為小組的成就做出貢獻(xiàn)。

在目標(biāo)統(tǒng)一的情況下，小組成員就成了一個(gè)“共同體”。接受能力強(qiáng)的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后會(huì)積極幫助其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)能力較弱，接受慢的學(xué)生則會(huì)出于集體榮譽(yù)感，積極努力的去學(xué)習(xí)，以保證自己所在小組不會(huì)因?yàn)樽约涸蚨貌坏胶玫脑u(píng)價(jià)。大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

3、 小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)能力。

1、自學(xué)能力的提高

每次上課前，學(xué)生都會(huì)做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到新知識(shí)的掌握。也就關(guān)系到每個(gè)小組成績。因此，學(xué)生們?cè)诮拥筋A(yù)習(xí)方案后，都能夠積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)的方法和方法也很靈活，如聽錄音、討論、互助學(xué)習(xí)、網(wǎng)上收集、動(dòng)手操作等。自學(xué)能力不斷提高。

2、**能力的提高

學(xué)生將在預(yù)習(xí)中和學(xué)習(xí)中遇到的困惑，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中積極的討論、**，每個(gè)小組成員都積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，然后學(xué)生再將交流的內(nèi)容進(jìn)行加工、整理并總結(jié)出解決問題的方法。學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，他們的能力得到了很好的培養(yǎng)。

3、口語表達(dá)能力的提高

在小組討論學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的見解或主張，學(xué)生為了闡述自己的觀點(diǎn)，反駁或補(bǔ)充對(duì)方的觀點(diǎn)，必然要想方設(shè)法組織好語言。這樣，學(xué)生的口語表達(dá)能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)和提高。

4、 小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

小組合作學(xué)習(xí)的基本要求之一就是聽力。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)傾聽是非常重要的。傾聽是交際的前提。溝通不是單方面的活動(dòng)，而是雙邊的。

通過不斷的探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了很多交流的機(jī)會(huì)。在小組交流的過程中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、確立目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中交換信息，互幫互學(xué)、盡情的表達(dá)。同時(shí)，這個(gè)過程也是情感交流和心靈溝通的過程。

通過溝通和了解，學(xué)生之間的友誼逐漸加深。

5、 小組合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展自己的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生得到合理的發(fā)展。學(xué)生是存在個(gè)性差異的，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大部分學(xué)生都樂于表現(xiàn)自己。但值得注意的是，少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向自卑，不敢發(fā)表意見。

通過觀察，我發(fā)覺在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)“膽子”比較小的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，并在交流的過程中得到了同伴們的認(rèn)可。他們的自信心不斷增強(qiáng)。體驗(yàn)到了成功的喜悅！

**:七臺(tái)河市第八小學(xué)孫丹丹

教材分析：心理健康教育是蘊(yùn)涵在生活中教育，旨在讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中，在新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)潛能，培養(yǎng)較強(qiáng)的責(zé)任感，使學(xué)生擁有一種良好的接受教育的心理狀態(tài)。悅納自己，悅納他人是高年級(jí)學(xué)生在心理健康教育課程的目標(biāo)之一，讓學(xué)生懂得贊美是人際交往中的一種藝術(shù)，得到適時(shí)、適當(dāng)?shù)馁澝朗侨说母呒?jí)心理需要，會(huì)使學(xué)生更深切地感悟生命的原動(dòng)力和自身的價(jià)值。

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：1。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到適當(dāng)表揚(yáng)他人的重要性和好處。

2使學(xué)生在學(xué)會(huì)與人相處的過程中學(xué)會(huì)贊美。引導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)他人的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解贊美不是虛假的“討好”，是真實(shí)的心聲吐露，同時(shí)懂得贊美要有針對(duì)性，要自然，具體，不失時(shí)機(jī)。

教學(xué)策略：示范、比較、研究

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

一、情景園

人獲得快樂的方式有許多，你們都會(huì)哪些讓自己和他人都快樂的方法？請(qǐng)看兩個(gè)小品。

揭示板書課題

贊美不是不可缺少的，而是生活中提高自己心靈素質(zhì)的重要因素?？▋?nèi)基說：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，所以我們將從自己的辦公桌開始，展示我們的思考問題：

你從**開始贊美自己的同桌？、引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)的同學(xué)中找一找想贊美的同學(xué)，給他（她）寫這樣的紙條。發(fā)紙條。

贊美的同學(xué)和贊美別人的同學(xué)你們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)過程中心情是怎樣的呢？:悅?cè)藧偧?/p>

小結(jié)：,?

:學(xué)會(huì)生活動(dòng)

其余學(xué)生認(rèn)真**

同桌間相互贊美

討論回答

心理主題的回顧可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到快樂的方式不是單一的，激發(fā)學(xué)生的欣賞動(dòng)機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察對(duì)象，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供豐富的感性素材。

通過這種含蓄的贊美，學(xué)生可以從很多方面感受到贊美，

此活動(dòng)旨在讓學(xué)生懂得贊美會(huì)悅?cè)藧傄选?/p>

我們?cè)賮韼е鴰讉€(gè)問題看幾個(gè)小品想一下這幾個(gè)小品說明了什么?

:真誠自然

教師口頭提出判斷問題：表揚(yáng)是真誠的欣賞和鼓勵(lì)。贊美就是逢迎和奉承.

請(qǐng)問同學(xué)們學(xué)會(huì)贊美了嗎？

小結(jié)：贊美的內(nèi)容是非常廣博的，贊美同學(xué)可以讓我們收獲友誼，贊美大自然可以讓我們心胸開闊，贊美小動(dòng)物可以讓我們心存仁愛和善良，贊美自己可以讓我們更自信，更優(yōu)秀。

我們學(xué)會(huì)的贊美的形式和技藝，有沒有哪個(gè)同學(xué)說，我想贊美，但有些不好意思，也不習(xí)慣，老師這有一個(gè)好辦法，想學(xué)嗎？

小結(jié)：如果你在學(xué)習(xí)和生活中沒有成功地與周圍的人合作。那么請(qǐng)你檢查自己是不是了對(duì)別人的欣賞和贊美，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候欣賞和贊美別人，至于大千世界中的一切，把那份燦爛的陽光慷慨在施于別人，既鼓舞和震憾了人心，又愉悅了自己，我們何樂而不為呢？

文章的內(nèi)容是學(xué)生在表揚(yáng)過程中不真誠，態(tài)度不自然。

談?wù)勛约簩?duì)贊美的理解

用你自己的語言贊美美麗的風(fēng)景和可愛的動(dòng)物。

學(xué)生用贊賞的話來評(píng)價(jià)自己的課堂

根據(jù)老師的心理建議學(xué)生的贊美心理

小學(xué)心理健康課件 篇8

團(tuán)結(jié)就是力量

學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作

【設(shè)計(jì)意圖】

在小學(xué)階段，團(tuán)結(jié)合作精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必備的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的學(xué)生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的，是小學(xué)生生活心理教育的重要內(nèi)容?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。團(tuán)結(jié)是一種力量，是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

團(tuán)結(jié)協(xié)作不僅是解決問題的途徑，更是一種道德品質(zhì)。它體現(xiàn)了人們的智慧，在社會(huì)生活中不可或缺。而現(xiàn)在小學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現(xiàn)出不合群，不善于與人合作的弱點(diǎn)。

因此，有必要培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神和合作能力。在這門課的教學(xué)中，本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性和師生互動(dòng)的原則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1了解團(tuán)結(jié)合作的重要性和必要性，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的快樂，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2掌握如何開展團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力。

[活動(dòng)內(nèi)容]小學(xué)生心理輔導(dǎo)。

【活動(dòng)方式】社團(tuán)活動(dòng)、游戲、繪畫、藝術(shù)鑒賞、小組討論。

【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】一次性筷子、凳子、課件、彩筆等。

【活動(dòng)過程】

一、游戲?qū)?，初步體驗(yàn)。

（1） 我們來比較誰的力氣更大：我這兒有一根筷子。你能打破它嗎？（展示2、5和10，讓學(xué)生嘗試突破）。你猜猜他能折斷嗎？（學(xué)生猜后，試驗(yàn)證明）

（2）誰還愿意上來再試一試？

（3）提問：為什么1根，2根的時(shí)候那么容易就折斷了，而10根的時(shí)候就折不斷了呢？

（4）師小結(jié)：說得好，如果我們把這一根筷子看作一個(gè)人，把這一捆筷子看作好幾個(gè)人或我們?nèi)嗤瑢W(xué)，你們會(huì)聯(lián)想到什么？（指名回答:人多力量大）

2，具有深厚的經(jīng)驗(yàn)，感知，團(tuán)結(jié)合作能力。

1、坐凳子

方法：準(zhǔn)備4張長凳（兩人凳），4個(gè)小組，每組6人，在教師讓坐下時(shí)，組內(nèi)的同學(xué)要想辦法在一張凳子上坐下來。

（1）師發(fā)口令。

（2）學(xué)生活動(dòng)，反復(fù)兩次。

（3）小結(jié)、評(píng)選優(yōu)勝組。

（4）交流與分享：說出如何取勝。

（5）小結(jié)：人多并不一定力量就大，人多還得心齊?？磥砦覀円霊?zhàn)勝對(duì)手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。

2、為圖畫添色彩

方法：四人一組，共同為**增添一種美麗的色彩。

（1） 學(xué)生們合作給圖畫增色。（配樂《團(tuán)結(jié)就是力量》）

（2）學(xué)生評(píng)一評(píng)。

（3） 小結(jié)：你們的**之所以如此生動(dòng)，是你們團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。

三、聯(lián)系生活，深化理解。

1、想一想：世界上有沒有只靠一個(gè)人就能完成的事情?有沒有必須靠兩個(gè)人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒有一個(gè)人根本就完成不了的事情?

2.學(xué)生簡短回答后，老師得出結(jié)論，世界上許多事情只有與他人合作才能完成。

3.請(qǐng)分析完成以下* *中顯示的工作需要多少人。（多**出示）

①舉辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)；

②制造一輛汽車；

③唱一臺(tái)好戲；

3、師生共議后歸納：完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作!小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國家的建設(shè)，都需要合作。

只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作。

4老師：同學(xué)們，我們學(xué)校每周都要選文明課。那么，如果我們想讓我們的班級(jí)被評(píng)為文明班，我們?cè)撛趺崔k？（集體討論）

5、總結(jié)：只要我們每個(gè)人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴(yán)格按要求去做，團(tuán)結(jié)一致，共同努力，相信我們班一定會(huì)被評(píng)為文明班集體！

老師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都懂些什么？（指名說。）最后，讓我們以《團(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧?。ǚ拧秷F(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲。）

小學(xué)心理健康課件 篇9

（5）小結(jié)：人多并不一定力量就大，人多還得心齊。看來我們要想戰(zhàn)勝對(duì)手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。

2我們?yōu)閳D畫添色彩

方法：四人一組將一起為**增添美麗的色彩？

（1） 學(xué)生們合作給圖畫增色。（配樂《團(tuán)結(jié)就是力量》）

（2）學(xué)生評(píng)一評(píng)。

（3） 小結(jié)：你們的**之所以如此生動(dòng)，是你們團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。

三、聯(lián)系生活，深化理解

1、想一想：世界上有沒有只靠一個(gè)人就能完成的事情?有沒有必須靠兩個(gè)人以上才能完成的事情?

那么，世界上有什么事是一個(gè)人不能完成的嗎？舉個(gè)例子。學(xué)生簡答后教師歸納：

世界上許多事情只有與他人合作才能完成。

2.請(qǐng)分析完成以下* *中顯示的工作需要多少人。(**略)

①出版一本書；

②制造一輛汽車；

③唱一臺(tái)好戲；

④三峽工程。

3、師生共議后歸納：完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作!小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國家的建設(shè)，都需要合作。

4、總結(jié)：只要我們每個(gè)人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴(yán)格按要求去做，團(tuán)結(jié)一致，共同努力，相信我們班一定會(huì)取得成功的

老師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都懂些什么？（指名說。）最后，讓我們以《團(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲結(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧?。ǚ拧秷F(tuán)結(jié)就是力量》這一首歌曲。）

小學(xué)心理健康課件 篇10

“戰(zhàn)勝拖延，建立良好習(xí)慣”

教學(xué)目的：

針對(duì)學(xué)生中常見的拖延的情況，召開本次主題班會(huì)，借此增強(qiáng)同學(xué)們戰(zhàn)勝拖延的信心，掌握戰(zhàn)勝拖延的方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣，使同學(xué)們告別拖延這個(gè)生活中的老朋友，健康積極的生活、成長。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

提前發(fā)動(dòng)，布置有關(guān)事項(xiàng)，確定主題及節(jié)目，拍攝視頻，排練小品。

教學(xué)形式:

通過視頻，小品，訪談、討論等生動(dòng)活潑的形式，教育學(xué)生正視拖延，培養(yǎng)良好習(xí)慣，告別拖延這個(gè)壞習(xí)慣，健康積極的生活、成長。

在進(jìn)入我們今天的班會(huì)主題之前，先請(qǐng)大家一起來看一段視頻，這是我們班級(jí)的同學(xué)自己拍攝的。(放視頻)

我觀察到剛才大家在看視頻的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)心的笑了，應(yīng)該是從視頻中發(fā)現(xiàn)了自己的影子。我們今天的班會(huì)主題就是我們生活中老朋友：拖延。

拖延是現(xiàn)代人一個(gè)普遍的心理狀態(tài)，它的取意是“將之前的事情放置明天”。拖延總是表現(xiàn)在各種小事上，甚至對(duì)于很多人來說，拖拉成為了一種生活狀態(tài)，這種狀態(tài)成為了生命的一部分，到了考試前一天才去背題目，到了期限前幾個(gè)小時(shí)才開始寫論文，到了女朋友生日前一天才去買禮物，刷了信用卡過期被罰了才去還，都是小事，但日積月累，特別影響個(gè)人發(fā)展。拖延其實(shí)意味著我們的心理上有了一些小問題，長此以往，嚴(yán)重的甚至?xí)忌弦环N心理疾病拖延癥。

既然拖延對(duì)我們百害而無一利，我們就要對(duì)癥治療。下面這個(gè)環(huán)節(jié)就請(qǐng)心理委員主持，請(qǐng)大家討論一下，你認(rèn)為拖延的原因是什么，再請(qǐng)心理委員為大家做一個(gè)小測(cè)試，看看你有沒有拖延癥。

拖延是古今中外都有的一個(gè)問題。早在明代詩人錢鶴彈就有這樣一首詩“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”，描寫的就是拖延給人生帶來的危害。網(wǎng)上也有一個(gè)非常著名的視頻“拖延癥之歌”唱出了拖延癥患者的心聲。今天我們就要在班里進(jìn)行一個(gè)訪談，“說出你的拖延故事”，并請(qǐng)談?wù)勀阌X得拖延的原因是什么?

謝謝剛才幾位發(fā)言的同學(xué)，剛才幾位同學(xué)都談了自己對(duì)拖延的看法及拖延的原因。說的很有代表性，說出了我們的心聲。

拖延是現(xiàn)代生活中一種普遍的心理狀態(tài)，下面我就要用科學(xué)的方法為大家做一個(gè)測(cè)試，看看你有沒有拖延癥，如果有，你的拖延程度有多深?

放映測(cè)試題目，測(cè)試結(jié)束了，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

輔導(dǎo)員主持：謝謝心理委員。通過科學(xué)的測(cè)試我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都在5-11分，也就是中度拖延這個(gè)層次上。說明拖延確實(shí)是一個(gè)不容我們忽視的問題。拖延其實(shí)有很多危害，總結(jié)一下：

1、外在后果，生活和學(xué)習(xí)受到影響。

那么拖延的原因是什么呢?絕大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為：拖延的原因是懶惰，或者認(rèn)為是自己沒有掌握時(shí)間管理的正確方法。

這種認(rèn)知看似非常有道理，但實(shí)際上并不正確。請(qǐng)大家仔細(xì)思考一下，如果你正在做一件你非常感興趣的事情，比如逛街、比如上網(wǎng)、比如游戲，你會(huì)拖延么?一般都不會(huì)。所以，拖延其實(shí)不是智力問題，不是道德問題，不是時(shí)間管理問題，而是心理問題。

我試著給大家分析一下我們拖延的四大原因，大家思考一下是否有道理。

輔導(dǎo)員：我們分析了這么多，大家心中肯定有一個(gè)最大的疑問還沒有解決：究竟該怎么戰(zhàn)勝拖延?

我給大家一些建議。

1、制定一個(gè)靠譜的計(jì)劃?？孔V計(jì)劃四要素：一是可觀察性。目標(biāo)應(yīng)該可以被觀察，以某個(gè)行為來界定是否完成。舉例。二是分成幾個(gè)小步驟，腳踏實(shí)地一步一步來，生活就會(huì)一帆風(fēng)順。舉例。三是：給自己立下非常容易達(dá)成，但是會(huì)給你成就感和滿足感的最小目標(biāo)。

3、學(xué)會(huì)“拒絕”和“接受”

給自己制定一個(gè)最小的目標(biāo)，并確立完成時(shí)間，公開這個(gè)承諾，請(qǐng)大家監(jiān)督你是否能完成目標(biāo)。

總結(jié)：通過今天的課程，我們很好的認(rèn)識(shí)了什么是拖延，分析了拖延的原因，分享了戰(zhàn)勝拖延的一些辦法，希望大家在課后能對(duì)照自己的生活，和我們生活中這個(gè)不太好的老朋友說再見。

小學(xué)心理健康課件 篇11

心理健康是每個(gè)人生活中都需要關(guān)注的重要問題。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處在心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，如何培養(yǎng)他們良好的心理健康，幫助他們有效應(yīng)對(duì)各種困難和壓力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，開設(shè)小學(xué)心理健康課是必不可少的。本文將詳細(xì)介紹一堂關(guān)于小學(xué)心理健康課的教案，以期能夠?yàn)榻處焸兲峁﹨⒖己徒梃b。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解心理健康的概念和重要性；

2. 掌握一些基本的情緒管理技巧；

3. 培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)壓力的能力；

4. 提高學(xué)生的自信心和自尊心。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. PPT及其相關(guān)配套音視頻教材；

2. 多媒體設(shè)備；

3. 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)和心理測(cè)試問卷；

4. 小組分組卡片。

三、教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入 (10分鐘)

教師通過展示一些名人的照片，詢問學(xué)生對(duì)于這些名人的感知和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)人都有自己的情緒和心理狀態(tài)，無論是在公眾場(chǎng)合還是私下生活中。

Step 2：導(dǎo)入心理健康概念 (10分鐘)

通過播放一個(gè)介紹心理健康概念的視頻，學(xué)生了解到心理健康是指一個(gè)人在思想、情感和行為等方面的良好狀態(tài)。學(xué)生們將會(huì)通過看視頻了解到心理健康的重要性。

Step 3：情緒管理技巧 (20分鐘)

教師將通過角色扮演和小組討論的形式，將學(xué)生分成小組，分發(fā)情緒管理卡片。每個(gè)小組選擇一位同學(xué)，扮演各種不同情緒的角色，其他小組成員通過卡片上的情緒管理技巧來幫助他們處理這些情緒。每個(gè)小組可以在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，教師通過點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生們理解并掌握一些基本的情緒管理技巧。

Step 4：應(yīng)對(duì)壓力 (20分鐘)

教師通過講解和示范，向?qū)W生介紹一些在應(yīng)對(duì)壓力時(shí)的技巧，如找到問題的根源、尋求朋友和家長的幫助、進(jìn)行身體鍛煉等。同時(shí)，學(xué)生們將填寫一個(gè)心理測(cè)試問卷，測(cè)量自己目前的壓力水平。根據(jù)問卷結(jié)果，教師將對(duì)學(xué)生們提出一些建議，并進(jìn)行討論。

Step 5：增強(qiáng)自信心和自尊心 (20分鐘)

通過播放一段視頻和相關(guān)討論，教師向?qū)W生們解釋什么是自信心和自尊心，為什么它們對(duì)心理健康至關(guān)重要。隨后，教師將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組選取一個(gè)成員，通過小組成員的描述和表演，描述這個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)和值得肯定的地方。其他小組成員通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)來增強(qiáng)該成員的自信心和自尊心。

四、總結(jié) (10分鐘)

通過回顧上面的教學(xué)內(nèi)容，教師總結(jié)心理健康課的重要性和學(xué)生們從課堂中所獲得的知識(shí)和技能。 教師還鼓勵(lì)學(xué)生將這些技能運(yùn)用到他們的生活中，并提供額外幫助和支持。

小學(xué)心理健康課是一門非常重要的課程，對(duì)于孩子們的心理發(fā)展具有積極的影響。通過本教案的實(shí)施，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握心理健康的相關(guān)知識(shí)和技能，能夠提高他們的自我認(rèn)知水平，增強(qiáng)自信心和自尊心，以及有效應(yīng)對(duì)困難和壓力。這將為他們未來的成長和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)心理健康課件 篇12

小學(xué)生心理健康教育教案

小學(xué)心理課件實(shí)用4篇

筆者搜集了許多資料，最終完成了這篇“小學(xué)心理課件”。教師將根據(jù)課本的主要教學(xué)內(nèi)容整理教案和課件，我們需要認(rèn)真撰寫每一份教案和課件。教案是教學(xué)成功的關(guān)鍵。請(qǐng)注意，此文僅供參考閱讀！

小學(xué)心理課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道每個(gè)人都有情緒，能辨認(rèn)幾種基本情緒，并對(duì)不同的情緒做出恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

2、探索不良情緒的轉(zhuǎn)化方法，并樂于幫助和安慰別人擺脫不良情緒。

3、擁有積極樂觀的心理素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體電腦及相關(guān)課件、骰子四個(gè)(上面貼有不同的情緒臉譜)、三段不同性質(zhì)的音樂(代表快樂、生氣、傷心)

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入課題

以邀請(qǐng)小朋友到情緒王國做客的游戲形式導(dǎo)入課題。

(師)：小朋友們好，我是從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的情緒王國趕來的，你們就叫我歡歡老師，今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客，介紹你們認(rèn)識(shí)一些新朋友，小朋友愿意去嗎？那就跟我出發(fā)吧!(放音樂帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng))

二、游情緒王國，分辨、體驗(yàn)不同情緒。

1、初步認(rèn)識(shí)情緒王國成員。

(師)：情緒王國到了，瞧，我們情緒王國的公民都來迎接小朋友了，下面咱們來做一個(gè)游戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請(qǐng)小朋友看每個(gè)情緒娃娃的表情，然后猜出他們的名字。(電腦出示各種表情的娃娃，請(qǐng)學(xué)生猜)

我們的情緒王國可大了，想不想跟我去參觀一下？

2、游快樂城堡，感受快樂的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：接下來讓我們看看，我們第一站來的是什么城堡？看看這里的娃娃們都做了哪些事情？瞧，我們快樂城堡的每個(gè)人整天都是開開心心、高高興興、無憂無慮的，他們生活得多快樂呀!

(2)討論：小朋友們喜歡快樂娃娃嗎？當(dāng)你看到他們快樂時(shí)，你的心情怎樣？(學(xué)生回答，教師小結(jié))

3、游生氣城堡，感受生氣的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什么城堡？看看這里的娃娃們都為什么生氣？

(2)討論：他們生氣時(shí)表情怎么樣？當(dāng)你看到他們生氣時(shí)，你的心情怎樣？(學(xué)生回答，教師小結(jié))

4、游傷心城堡，感受傷心的情緒。(播放音樂，演示ppt)

(1)(師)：聽了這段音樂，我們可能來到了什么城堡？看看這里住著誰呢？他為什么傷心呢？

(2)討論：他們傷心時(shí)表情怎么樣？當(dāng)你看到他們傷心時(shí)，你的心情怎樣？(學(xué)生回答，教師小結(jié))

三、實(shí)踐游戲

至情緒骰子，探索不良情緒的轉(zhuǎn)化方法。

1、集體討論：游覽了這三座城堡，你喜歡在哪一座城堡生活？不喜歡在哪一座城堡生活？為什么？

2、介紹游戲玩法：出示骰子，任意擲到哪面朝上，就做出相應(yīng)的.表情，并說一說相關(guān)情緒的事情，如是不良情緒，請(qǐng)其他小朋友來幫助他，想個(gè)讓他快樂的方法。

3、集體交流：不良情緒的轉(zhuǎn)換方法。

四、結(jié)束活動(dòng)

舞蹈“快樂舞”，結(jié)束活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做快樂娃娃。

(師)今天歡歡老師要好好的感謝你們，想了許多辦法讓生氣娃娃和傷心娃娃都變成了快樂娃娃。

小學(xué)心理課件 篇2

一、設(shè)計(jì)意圖：

良好的合作與協(xié)調(diào)精神是人際交往必不可少的心理素質(zhì)，良好的合作精神必須從小培養(yǎng)。當(dāng)前我校的學(xué)生多為獨(dú)生子女，并且家庭條件大多優(yōu)越，他們?nèi)狈εc人合作的個(gè)性弱點(diǎn)，所以在小學(xué)三年級(jí)的人際交往心理輔導(dǎo)專題中，我設(shè)計(jì)了《盛開的花朵》這一團(tuán)體輔導(dǎo)課。在這里，我以發(fā)展性為輔導(dǎo)原則，面向全體學(xué)生，通過系列游戲的安排，層層深入地從熱身到探索到提升，使學(xué)生不僅體驗(yàn)到協(xié)助帶來的快樂情感，更重要地是他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^從失敗到成功的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了怎樣去“合作與協(xié)助”，并且能通過“聯(lián)系實(shí)際----深化理解----實(shí)踐體驗(yàn)”等環(huán)節(jié)把行為泛化到課外學(xué)習(xí)和生活，并能內(nèi)化為自身的心理品質(zhì)。

二.輔導(dǎo)目標(biāo)：

1通過游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)合作與幫助的快樂，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2通過活動(dòng)和活動(dòng)后的討論與交流，讓學(xué)生初步掌握如何合作與協(xié)助，培養(yǎng)合作與協(xié)助的能力。

三.輔導(dǎo)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)和活動(dòng)結(jié)束后的討論與交流，使學(xué)生初步掌握如何合作與協(xié)助，培養(yǎng)合作與協(xié)助的能力。

四.輔導(dǎo)難點(diǎn)：

學(xué)生可以在活動(dòng)中體驗(yàn)，在分享中成長。

五.課前準(zhǔn)備：

口哨一個(gè)；號(hào)碼抽取箱一個(gè)；號(hào)碼條（1號(hào)—60號(hào)）；六套拼圖（半心形，袋裝）；雙腳大小的卡紙12張（6張為一色）；“盛開的花朵”“團(tuán)結(jié)合作協(xié)助”等剪紙；**《眾人劃槳開大船》，輕**班得瑞《仙境》、《風(fēng)車》；起點(diǎn)、終點(diǎn)線；雙面膠，透明膠，***

六．輔導(dǎo)過程：

團(tuán)體心理輔導(dǎo) — 學(xué)會(huì)自律

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1讓學(xué)生懂得認(rèn)真對(duì)待，改正不良習(xí)慣。

2了解自我知識(shí)，掌握自我教育方法，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。

輔導(dǎo)過程：采用了激趣、學(xué)診、自診、延伸四步進(jìn)行。

第一步：激趣導(dǎo)入。

1、教師：敘述《琢木鳥醫(yī)生》的故事。

2.思考與回答：（1）wood夫醫(yī)生如何做？

（2）、樹爺爺?shù)牟∽詈笤鯓樱?/p>

三。小結(jié)：（1）貼近學(xué)生認(rèn)識(shí)：認(rèn)真診斷，恢復(fù)健康

（2）導(dǎo)入課題

創(chuàng)造良好的心理咨詢氛圍是成功的關(guān)鍵。因此，我掌握了學(xué)生聽故事的心理。通過老師輕松的敘述，讓學(xué)生身心放松，縮短情緒，方便對(duì)話。］

第二步：學(xué)會(huì)診斷。

1創(chuàng)設(shè)情境一：王明在學(xué)校扔廢紙。

2、暗示法：

現(xiàn)在你是琢木鳥醫(yī)生，請(qǐng)按“我能改”星卡給王明同學(xué)診治。

3、正確引導(dǎo)、明辨是非。

a、 師生溝通理解卡：自我診斷，**方法，你的例子，誰來幫忙。

b、自我認(rèn)識(shí)：假如…就會(huì)… 明理

c、行為矯正：自覺做好事。

4小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，了解了壞習(xí)慣的危害，明白了一個(gè)道理。平時(shí)應(yīng)該向模范學(xué)生學(xué)習(xí)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)，徹底改掉不良習(xí)慣。

[自我評(píng)價(jià)：1。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)容易被學(xué)生接受。2、關(guān)注兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)閮和瘜?duì)他人的評(píng)價(jià)往往比自評(píng)，思維反應(yīng)更快些，所以創(chuàng)設(shè)對(duì)王明病癥的診斷情境，讓大家盡快熟悉自我教育的方法。

三。靈活運(yùn)用提示、模式學(xué)習(xí)、重新定義、針對(duì)性輔導(dǎo)。］

第三步、自我診斷 。

1、暗示：自己就是琢木鳥醫(yī)生，根據(jù)“我能改”星卡給自己某一錯(cuò)誤進(jìn)行診治。

2、學(xué)生表述，他人評(píng)價(jià)、贊賞。

［自我點(diǎn)評(píng)：我設(shè)計(jì)的“我能改”星卡，有針對(duì)性地讓有問題行為的學(xué)生帶著自信，在教師耐心幫助下，勇敢地面對(duì)自已。通過思考、寫作和做來反思、控制、調(diào)整和糾正自己的問題行為，最終達(dá)到自律。

比起只是批評(píng)的教育方法要好得多。］

第四步：課外延伸。

請(qǐng)用“我能改”星卡主動(dòng)幫助一位有不良行為習(xí)慣的同學(xué)改正壞毛病，大家一起共同進(jìn)步。

了解并學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)你的情緒

【教學(xué)目標(biāo)】

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，進(jìn)一步了解調(diào)節(jié)情緒的必要性，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持樂觀、開朗的心情，能較好地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

具體要求：

1．知識(shí)方面：

（1）情緒的基本類型；（2）積極情緒與消極情緒。

2．能力方面：

（1）了解自己的情緒；（2） 學(xué)會(huì)調(diào)整情緒的有效方法；

（3） 運(yùn)用所學(xué)的方法解決實(shí)際問題。

3．情感目標(biāo)：

（1） 自覺掌握調(diào)節(jié)不良情緒的有效方法，保持樂觀開朗的情緒；

（2） 學(xué)生可以通過調(diào)節(jié)和控制情緒來提高生活質(zhì)量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）消極情緒的危害性；（2）調(diào)節(jié)情緒的有效方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

（1）情緒的含義；（2）掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

【輔導(dǎo)方法】

（1） 采用現(xiàn)場(chǎng)討論、現(xiàn)場(chǎng)敘述的教學(xué)方法；

（2） 采用自測(cè)、舉例和**教學(xué)方法；

【指導(dǎo)方法】采用多級(jí)**來輔助教學(xué)。

【輔導(dǎo)時(shí)間】1課時(shí)。

【輔導(dǎo)過程】

老師講了一個(gè)故事：歷史上有一位著名的醫(yī)生叫阿維麗娜。他對(duì)動(dòng)物的生存環(huán)境做了一個(gè)試驗(yàn)。他把兩只小羊同樣喂養(yǎng)，其中一只放在離狼籠子很近的地方，由于經(jīng)?？謶郑@只小羊逐漸消瘦，身體衰弱，不久即死了；而另一只因?yàn)榉旁诒容^安靜的地方，沒有狼的恐嚇，它健康地生存下來了。

問題：為什么會(huì)這樣？（同學(xué)回答）

老師總結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明情緒影響身體的健康?，F(xiàn)代科學(xué)證明，人的胃和十二指腸潰瘍主要受情緒控制。

人非草木，孰能無情。情感是人們精神活動(dòng)的重要組成部分。它在人類的心理生活和社會(huì)實(shí)踐中起著非常重要的作用。我們這節(jié)課的課題就是“了解并學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)你的情緒”。

一、情緒

1、情緒。

我們平時(shí)講的“觸景生情”這個(gè)詞，“情”就是“情緒”，“景”就是引起情緒變化的刺激因素。比如說，你無意中聽到有位同學(xué)正在說你的壞話，就會(huì)產(chǎn)生氣憤的情緒；如果這個(gè)同學(xué)在表揚(yáng)你，就會(huì)產(chǎn)生一種快樂和快樂的心情。人類的情緒有很多種，其中喜怒哀樂是人類最基本的四種情緒。

2、積極情緒與消極情緒。

想想看。以下哪些是積極的情緒？哪些是消極情緒？（**展示）

① 快樂，恐懼，憤怒，痛苦，喜歡，擔(dān)心，悲傷和憎恨

請(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下，當(dāng)自己處在憤怒、恐懼、痛苦等消極情緒狀態(tài)下，你會(huì)有什么樣的感受，對(duì)你的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么樣的影響？

小結(jié)：當(dāng)你處在消極情緒狀態(tài)下，消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中容易感到勞累、精力不足、沒興趣，思維遲鈍，判斷能力下降，消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事容易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。（同學(xué)們，有沒有這種感受?。?/p>

)因此，消極情緒是非常有害的。

二、消極情緒的危害性。

1場(chǎng)景：（用powerpoint演示）

a、有人弄壞了你的自行車；

b、 一個(gè)同學(xué)告訴你，放學(xué)后，他想找?guī)讉€(gè)人打你；

c、 當(dāng)你在看你最喜歡的電視節(jié)目時(shí)，有人把它轉(zhuǎn)到了另一個(gè)節(jié)目。

d、你把媽媽省吃儉用給你買書的100元錢弄丟了；

e、 你又看到小張?jiān)诎嗌掀圬?fù)小李；

f、 你在公共汽車上被踩了；

g、同學(xué)們喊你的綽號(hào)；

h、 你在比賽或考試中得了第一名。

2、討論：在碰到以上各情景時(shí)，你會(huì)有何種情緒產(chǎn)生?你如果有不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)，會(huì)有什么結(jié)果?(每組討論一個(gè)情緒)

3.您能舉一個(gè)例子說明日常生活中不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)的不良后果嗎？

4、美國生理學(xué)家愛爾瑪?shù)膶?shí)驗(yàn)研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出氣體收集在玻璃試管中，冷卻后變成水發(fā)現(xiàn)：（用powerpoint演示）

在心平氣各狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后，水是澄清透明的。

當(dāng)呼吸冷卻成水時(shí)，水中會(huì)有白色沉淀物。

后悔狀態(tài)下呼出的空氣冷卻成水后，水中有乳白色的沉淀。

在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中沉淀物卻呈紫色。再將其注射到大白鼠身上，幾分鐘后大白鼠就死亡了。

老師總結(jié)：可以看出，人生氣時(shí)的生理反應(yīng)非常強(qiáng)烈，同時(shí)還會(huì)分泌出許多有毒物質(zhì)。當(dāng)消極情緒長期存在，生理變化無法恢復(fù)時(shí)，情緒壓力會(huì)損害健康。

因此，為了健康，請(qǐng)盡量不要生氣。如果你真的很生氣，你還應(yīng)該學(xué)會(huì)控制、幽默、寬容等鎮(zhèn)定藝術(shù)，以減輕和消除心理壓力。

當(dāng)然，面對(duì)同樣的事情，每個(gè)人都會(huì)有不同的情緒反應(yīng)。不管情緒是光明還是黑暗，它們都是正常的。因此，有消極情緒不是“病”，它是每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生的，只是每個(gè)人產(chǎn)生的程度不一樣。我們需要知道它，接受它，并學(xué)會(huì)控制它。

三、了解自己的情緒。

積極的情緒有益于身體健康，消極的情緒有損于身體健康。你了解自己情緒體驗(yàn)的變化嗎？（測(cè)試，用powerpoint演示）

1、請(qǐng)?jiān)谶x擇符合自己的情況。

①我感到很愉快 a經(jīng)常　b有時(shí)　c較少　d根本沒有

② 我對(duì)一切都很樂觀。展望未來，a幾乎比b少，c少，d幾乎沒有

③我對(duì)原來感興趣的事現(xiàn)在仍感興趣 a肯定b不像從前c有一點(diǎn)d幾乎沒有

④ 我能看到事物好的一面a經(jīng)常b現(xiàn)在不c很少d一點(diǎn)也不

⑤我對(duì)自己穿著打扮完全沒興趣 a不是b不太是這樣c幾乎是這樣d是這樣

⑥我感到自己的心情越來越好。 a幾乎是b，有時(shí)c很少d

⑦ 我可以很投入地讀一本書或一部電視劇。a總是b，通常c很少，d幾乎沒有

問題解決后，你怎么知道自己的情緒狀態(tài)？

選a得0分選b得1分選c得2分　d選得3分

結(jié)論：“良好情緒＜9分＜不良情緒”。如果不良情緒持續(xù)影響身心健康，保持良好的情緒，那么學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法就非常重要。

2、你最近有不順心的事或不良情緒嗎？是怎么引起的？請(qǐng)簡明扼要地寫下來：（讓學(xué)生在紙上寫）

四、調(diào)節(jié)情緒的方法。

當(dāng)你有不良情緒時(shí)，你有什么方法來調(diào)節(jié)它們？你所了解的方法有哪些？（請(qǐng)分組討論，然后用powerpoint演示以下方法）

1、轉(zhuǎn)移注意力。

① 注意力轉(zhuǎn)移可以通過改變注意力的焦點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)您心情不好時(shí)，您可以做一些您通常感興趣的事情，并進(jìn)行一些您感興趣的活動(dòng)。通過游戲、打籃球、下棋、聽**、看電影、看報(bào)紙等合法而有意義的活動(dòng)，你可以從消極情緒中解脫出來。

②轉(zhuǎn)移注意力還可以通過改變環(huán)境來達(dá)到目的。當(dāng)自己的心情不理想時(shí)，到外面走走，到美麗的環(huán)境中玩耍，會(huì)讓人興奮，忘記煩惱。如果你被困在房子里，不僅不利于消除不良情緒，還可能加重不良情緒對(duì)你的傷害。

小學(xué)心理課件 篇3

編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)，下面就是少先隊(duì)活動(dòng)課輔導(dǎo)教案。

活動(dòng)目的:通過這次主題班會(huì),使學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識(shí)少先隊(duì),熱愛少先隊(duì),學(xué)會(huì)自尊、自愛、自立、自強(qiáng),做一名合格的少先隊(duì)員。

活動(dòng)形式:以主題班會(huì)的形式使學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識(shí)少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)。

你們知道少先隊(duì)嗎?今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)有關(guān)少先隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、介紹少先隊(duì)的歷史。

中國少年先鋒隊(duì)是以“先鋒”命名的。中華人民共和國成立后的第13天,即1949年10月13日,中國少年兒童隊(duì)正式成立,1953年改名為“中國少年先鋒隊(duì)”。

2、少先隊(duì)的標(biāo)志是什么?他代表什么含義?

紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。它代表代紅旗的一角,是革命先烈用鮮血染成的。紅旗是革命勝利的旗幟。我們少先隊(duì)員佩戴象征紅旗一角的紅領(lǐng)巾,就是要學(xué)習(xí)前輩為革命事業(yè)而奮斗的'精神,繼承革命前輩的遺志,立志為建設(shè)社會(huì)主義的現(xiàn)代化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量,做社會(huì)主義事業(yè)的接班人。我們少先隊(duì)員佩帶和愛護(hù)紅領(lǐng)巾,就要為它增添新的榮譽(yù)。

3、少先隊(duì)的隊(duì)旗是由什么組成的?

五角星加火炬的紅旗。五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),火炬象征光明,紅旗象征革命勝利。

4、少先隊(duì)的隊(duì)徽是由什么組成的?

五角星加火炬和寫有“中國少先隊(duì)”的紅色綬帶組成我們的隊(duì)徽。

5、少先隊(duì)的隊(duì)歌是什么?

隊(duì)歌是《我們是共產(chǎn)主義接班人》。

6、少先隊(duì)的入隊(duì)誓詞是什么?

我是中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)員。我在隊(duì)旗下宣誓:我熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛祖國,熱愛人民,好好學(xué)習(xí),好好鍛煉,準(zhǔn)備著:為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量!

7、少先隊(duì)的呼號(hào)是什么?

8、隊(duì)會(huì)儀式的程序是什么?

1、全體立正,報(bào)告人數(shù);2、出旗(鼓號(hào)隊(duì)奏出旗曲,隊(duì)員敬隊(duì)禮);3、唱隊(duì)歌;4、隊(duì)長講話,宣布活動(dòng)內(nèi)容;5、進(jìn)行隊(duì)活動(dòng);6、輔導(dǎo)員講話(活動(dòng)結(jié)束作簡單總結(jié));7、呼號(hào)(少先隊(duì)員右手握拳在頭部右側(cè));8、退旗(鼓號(hào)隊(duì)奏退旗曲,隊(duì)員敬隊(duì)禮)。

右手五指并攏,手經(jīng)胸前,一次到位,高額一拳,手與小臂成直線,手心向著左下前,拇指不要留縫隙,胳膊不要擋著臉,敬禮至少敬兩秒。

2、紅領(lǐng)巾的結(jié)法:

⑴將紅領(lǐng)巾被在肩上,鈍角對(duì)脊椎骨,右角放在左角下面,兩角交叉。

⑵將右角經(jīng)過左角前面拉到右邊,左角不動(dòng)。

⑶右角經(jīng)左右兩角交叉的空隙中拉出,右角恰繞過左角一圈。

現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了少先隊(duì)的相關(guān)知識(shí),我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

小學(xué)心理課件 篇4

《我的伯父魯迅先生》，描寫了我、伯父等人的心理活動(dòng)，細(xì)細(xì)品味，覺得它有以下幾個(gè)作用。

（一）引出故事情節(jié)

課文一開始緊扣一個(gè)多字，寫我的心理：伯父逝世，參加追悼會(huì)的人多；追悼會(huì)上送來的花圈和挽聯(lián)多；送花圈和挽聯(lián)的有各種各樣的人。我看到這種情景，感到有點(diǎn)驚異了，進(jìn)而產(chǎn)生了疑問：為什么伯父得到這么多人的愛戴？文章在下面通過回憶的形式敘述了四件事：①伯父啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書；②伯父在談笑中抨擊舊社會(huì)；③伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車工人；④伯父關(guān)心女傭阿三。這些事從不同側(cè)面著力回答了作者的疑問?？梢?，這段心理描寫是引出故事的重要環(huán)節(jié)。

（二）刻畫人物性格

由于我的天真，向伯父提出了一個(gè)關(guān)于鼻子的問題。在我的一再追問下，伯父對(duì)我提出的問題，用開玩笑的方法作了令人深思的解答。我恍然大悟，墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。人物的這段精采對(duì)話，雖然反映了我的天真、幼稚的心理以及伯父的樂觀心情，但更重要的是恰到好處地表現(xiàn)了魯迅先生與舊社會(huì)英勇斗爭的硬骨頭性格。

（三）表現(xiàn)人物品質(zhì)

課文中有這樣一段描寫：這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這里的兩個(gè)清清楚楚強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給我印象之深；臉變得那么嚴(yán)肅，手半天沒動(dòng)，深深地嘆了口氣等表情、動(dòng)作、聲音的描摹，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。其中，透露了伯父對(duì)不幸的勞苦大眾的同情之心和對(duì)萬惡的舊社會(huì)的痛恨之情，表現(xiàn)了伯父心事浩茫連廣宇的憂國憂民的高貴品質(zhì)。