小手歌教案

小手歌教案優(yōu)選。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為此，你可能需要看看“小手歌教案優(yōu)選”，還請多多關注我們網(wǎng)站！

小手歌教案 篇1

一、活動激趣，揭題引文。

1 、動手：請同學們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠?？纯凑l的小手最靈活?

生：我的小手最靈活。(學生興趣很高)

2 、畫手：請你把手壓在黑板上，畫出輪廓。

3 、夸手：說說自己的小手能做什么?

生：我的小手會寫字。

生：我的小手會洗手絹。

……

師：一個名叫蘭蘭的小朋友有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?這節(jié)課我們一起來學習第 6 課胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手

師：請同學們一起美美地說一次課題。

生齊讀。

師：看課題，這是一雙怎樣的小手?

生：胖乎乎的小手。

師：誰有好辦法，記住這個胖字。

生：一個月加一個半，就組成了胖。

生：胖字一邊是個“月”，我想只要越(月)吃越(月)多，就會長胖。

二、初讀課文，了解大意。

(一)檢查預習

師：同學們讀過課文了嗎?讀過兩遍以上的舉手。(生舉手。)真好，這些同學有很好的預習習慣。能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習慣很好。同學們，你們還想不想再讀讀課文。

生：想

1 、師：好，用你自己喜歡的方式來讀課文，遇到不認識的字，借助拼音好好讀一讀，盡量讀準每一個字音。

生自由讀書。

2 、師：能把第 1 自然段讀正確流利的請站起來讀。

生端書起立。(強調(diào)讀書姿勢)

3 、師：第 2 自然段能讀好的請起立。

4 、師： 3 、 4 、 5 三個自然段合起來讀，覺得不行，可以坐下來。

5 、師：最后一個自然段，請一名同學起來讀。

生讀。

師：誰能來評價一下，他讀得怎么樣?我們先來說說優(yōu)點。

生：我覺得他讀得很流利。

生：他讀得一個錯字也沒有。

師：你們聽得很認真。這位同學讀得真的很不錯，如果聲音能再響亮點就更好了。

(二)看圖找句子

師：看來同學們預習得不錯，下面咱們玩?zhèn)€“看圖找句子”的游戲好嗎?我出示圖片，你們在課文中找圖片對應的一句話。找到的快舉手。

( 1 )出示圖片

生：全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫。

師：同意他答案的請舉手。你們真棒。我們一起來讀讀這句話。

生齊讀。

師：這句話中，“全家人”指誰?

生：姥姥、爸爸和媽媽

師“這張畫指哪一張畫?

生：指著大屏幕說，就那張畫。

師：請用語言表述清楚，到底是哪張畫。

生：是畫著蘭蘭小手的那張畫。

師：同意嗎?這下說清楚了。我們一起來學習寫“畫”字。

師寫生看，交流書寫時的關鍵筆順。強調(diào)寫字時的三個一，生再寫。

師：同學們寫得很認真，書寫時的姿勢也很好，請收拾好筆本，我們繼續(xù)為研究課文。

師：為什么全家人都喜歡這張畫呢?(板書：喜歡)

生：因為這胖乎乎的小手幫助家里人做了很多的事情。

師：你的概括能力很強。

( 2 )出示課件內(nèi)容

生讀，師板書：拿過拖鞋、洗過手絹、撓過癢癢)

練習說話因為——所以——

生：因為蘭蘭的小手幫爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

生：因為蘭蘭的小手幫媽媽洗過手絹，所以媽媽喜歡蘭蘭的小手。

生：因為蘭蘭的小手幫姥姥撓過癢癢，所以姥姥喜歡蘭蘭的小手。

生：因為畫上畫的是蘭蘭的小手，所以大家都喜歡這幅畫。

三、認識生字

師：同學們說的真好，不知道咱班同學能不能很快地認識課文中的生字寶寶呢?

1 、借助拼音讀。(指名讀 / 請小老師領讀)

2 、去掉拼音讀(玩大小聲游戲讀 / 男女生比賽讀)

3 、師：你還想怎么讀?

生：開火車讀。

生：打亂順序讀。

4 、紅色的字寶寶從詞語中跳出來，想和你交朋友，大聲和他打招呼吧。

5 、同桌互相讀一次，讀完了給對方一個大拇指。

四、指導朗讀

師：同學們認識了這么多生字寶寶，我想如果再來讀課文一定會讀得更通順更流利的。請欣賞課文朗讀，認真看，仔細聽，聽完后，我們將舉行最佳朗讀擂臺賽。

1 、評選最佳蘭蘭一。

師：誰能把蘭第一次說的話，充滿疑惑地讀出來就能獎勵。

生練習。

指名讀。

生評。

師：你說是最佳蘭蘭一了。

2 、評選最佳蘭蘭二。

師：誰能把蘭蘭第 2 次說的話笑著讀出來，就能當最佳蘭蘭二。

生練習。指名讀。齊讀。

師：你們都是最佳期蘭蘭二。

五、拓展引伸

師：咱班同學真了不起，誰獲得最佳朗讀稱號的請舉手。

生齊舉手。

師：下節(jié)課，我還將繼續(xù)進行最佳爸爸、最佳媽媽、最佳姥姥的評選。學到這兒，你們累嗎?(生：不累)郭老師可講累了，想請你們幫我做一件事。你想幫我做什么?

生：我想幫老師倒杯水。

生：我想請老師坐下休息一會兒。

……

師：真是好孩子。你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。

小手歌教案 篇2

一、激qing導入

1、師：同學們，今天爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來和我們一起上課，高興嗎?伸出你們熱情的小手歡迎他們吧!看，爸爸、媽媽們多高興呀。

2、師：同學們，你們的小手除了可以拍手外，還會做些什么呢?

生：我的小手會寫字。 (是啊，你的小手寫出來的字真是漂亮)

生：我的小手會洗手絹。(你真愛干凈)

生：我的小手會拖地(你真是個勤勞的孩子)

生：我的小手會做手工。(真是雙小巧手)

生：我的小手會掃地。(能干的孩子)

3、師：大家的小手可真了不起，能做這么多的事情。今天，老師也要給大家介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手。這節(jié)課我們就一起來學習第6課《胖乎乎的小手》板書

課題：《胖乎乎的小手》

第一個字“胖”，我想請一位小朋友說著我來寫。誰來?好(指名讀)

好，同學們，伸出小手和老師一起來寫其它幾個字。

師：請同學們一起美美地讀課題。生齊讀。

二、初讀識字

(一)學習生字

師：同學們讀過課文了嗎?能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習慣很好。一定要要下去。同學們，你們還想不想再讀讀課文。

師：好，現(xiàn)在就借助拼音讀讀課文吧，注意讀準每一個字音，并標出自然段。

生自由讀書。

師：看到你們認真讀書的神情，生字寶寶們可有些著急了，它們從課文中跑出來了，請同學們帶上拼音拼讀一下。

1、小老師領讀。(課件出示帶拼音的生字詞)

師：誰愿意當小老師領大家讀?指名領讀

(1)指名讀第一行：小老師要注意聲母不帶調(diào)，跟我讀

(2)請坐，再請一位小老師。小老師讀得不錯，誰再來。有幾個字容易讀錯，我們一起再來拼一拼。

2、指名讀(課件出示去掉拼音的生字詞。)

師：拼音寶寶們有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認識嗎?要想讀好這些字，得自己先練練。(指名讀，你的聲音真響亮)

3、同桌互讀。

師：誰還想自己來讀讀?這么多的同學，好，同桌互相讀一次，讀對了，就給同桌一個大拇指，讀錯了，你就幫幫他。

4、生字卡片讀。

師：這些字你都會讀了嗎?好，試一試，這一次只張開你的小嘴巴，不出聲地讀一讀。(課件出示生字卡片默讀)

師：胖字你怎樣來記住它?生：月加半。

師：是啊，月亮長到一半就胖起來了。

師：這個字你有什么好辦法記住它?(謎語，你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子)

5、開火車讀。

師：現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這一排。(這排小火車開的真響。)師：好，我們的火車一起開起來。(我們的火車不但開的快而且開得響。)

三、再讀感知

1、師：生字我們都認識了，相信大家的課文肯定能讀得很流利，有信心嗎?好，我們一起來讀課文的第一自然段。(課件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫)生讀(真流利)再來仔細聽老師來讀這一段，你能發(fā)現(xiàn)什么?(師讀時故意漏掉“都”字)生：漏掉一個“都‘字。

師：你聽得真仔細，那從這個“都“字，你明白了什么?生：全家人都喜歡，沒有一個不喜歡的。

師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎?生讀

師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對這幅畫的喜愛這情，真了不起!

2、師：你能用“喜歡”說一句話嗎?

生：我喜歡老師。(老師也喜歡你)

生：我喜歡畫畫。(愛畫畫的孩子)

生：我很喜歡跳繩。(跳繩可以鍛煉我們的身體)誰再來試著讀讀?

3、師：全家人都指誰?生：(爸爸、媽媽、姥姥)

這張畫指的是什么?(胖乎乎的小手)

4、師： 那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用橫線將它劃出來。(生劃句子)

5、生交流所劃的三句話。(師：你的小眼睛真亮，全找對了)

(課件出示：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥從廚房出來，一睛就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)板書

：拿拖鞋

洗手絹

撓癢癢

6、指導朗讀

師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想，爸爸什么表情?(高興)

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀?(生自己夸)用書上的話夸一夸。(生帶感情讀爸爸的話)

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。(你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎?(男生齊讀)你看這位爸爸多高興呀。

師：蘭蘭為媽媽干什么了?(洗手絹)你們會洗手絹嗎?洗一洗。

師：呀!蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。

師：誰愿意讀讀媽媽說的話?生讀。師：課文中媽媽是怎么說的?(笑著說的)想一想媽媽平時是怎么笑的，學媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎?生讀媽媽說的話。

師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W像媽媽一樣笑著讀一讀。(女生讀)(讀得真好)

師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。(姥姥)

師：是呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀——幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當姥姥夸夸蘭蘭?指名讀。問：讀姥姥的話時應該注意什么呢?(讀的慢一些，因為她年紀比較大)生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。

7、我們一起來讀讀這三句話吧!(齊讀)

8、師：聽了全家人的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢?一起讀課文最后一段。

課件出示：

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

8、師：你覺得蘭蘭長大后，會幫家人做什么事呢?(生說)師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人做什么?(生說)

課件出示：我替爸爸。 我給媽媽。

我?guī)屠蠋?。我為大?。

四、指導書寫

師：聽了大家的發(fā)言，老師心里很感動，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字。(看、著)這兩個字有什么不一樣?你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特別注意的地方嗎?(觀察分析字形)師板寫。指導生寫。并提醒：在田字格中寫字，我們要看清每一個筆畫的位置，認真書寫，并且一定注意自己的寫字姿勢。每個字在田字格里寫一個。

五、總結拓展

師：同學們，你們真是好孩子。你們的小手可以寫漂亮字，可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學。

只要每個人的心中裝著愛，就會做更多的好事。下課后，小組長會把手中的“愛心服務卡”發(fā)給每位同學，回家以后，在家長的幫助下共同填寫。相信我們的同學們都能養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習慣。

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小手歌教案 篇3

主要是因為本土環(huán)境因素，幼兒多為3、4歲的留守兒童，家庭教育不夠，有部分幼兒動作協(xié)調(diào)能力不足，同時為了激發(fā)幼兒對于音樂游戲的興趣愛好。

1.鞏固認識五官的名稱和位置，樂意用小手指出來。

師：今天老師要來考一考小朋友的小手本領大不大，我們來玩一個“指五官”的游戲。

老師問XX在哪里?小朋友就要很快地用小手指出來，還要說XX在這里，好嗎?

2、教師示范歌曲。

音樂伴奏，教師唱歌曲《小手拍拍》，讓幼兒初步感受歌曲內(nèi)容。

3、幼兒學唱歌曲。

在老師的帶領下，請幼兒跟著學一學《小手拍拍》，并反復幾次，加深印象。

4、引導幼兒邊唱邊隨歌曲做相應的動作。

在熟悉歌曲的基礎上，請幼兒嘗試邊唱邊做動作，鞏固五官的名稱和位置，并從中體驗游戲的樂趣。

在音樂快樂活躍的節(jié)奏中游戲，能夠充分的抓住幼兒的眼球，邊玩邊學習更加容易被幼兒接納。

在一開始就表明呆會兒會請最棒的小朋友上臺來給大家表演，那么在學的時候無疑又給了幼兒們一種心理動力，啟發(fā)他們敢于表現(xiàn)自己的欲望，培養(yǎng)努力向上、競爭的意識。

而且從這一環(huán)節(jié)中還可以讓老師去了解每個幼兒們的個性特征、學習特點。

這堂課師生互動貫穿全堂，但是在課后感覺缺乏了一定的延伸性，在游戲的基礎上還應該適當?shù)募尤胍恍┩卣褂柧殹?/p>

小手歌教案 篇4

活動目標：

1、遷移手指、手影游戲經(jīng)驗，把形物體創(chuàng)編歌詞進行創(chuàng)造性演唱。

2、變化手與手指的組合，并用相應的歌詞邊唱邊用手指表演。

3、體驗在集體中勇于自我表達的快樂。

4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

活動準備：

玩過手指手影游戲。

人手一件打擊樂器

活動過程：

1、復習《幸福拍手歌》。

2、玩手指游戲在教師的口令提示下幼兒用雙手組合成一物體，并與教師和同伴們交流、欣賞。

取一種姿勢，教師示范創(chuàng)編歌詞，如：兩手五指并攏，手背相靠，手指上下飛舞。教師編歌詞：兩只小手做蝴蝶，蝴蝶蝴蝶真美麗，飛呀飛，飛呀飛，飛呀飛呀飛飛飛。

教師與幼兒邊說歌詞邊玩手指游戲。

3、熟悉歌曲旋律，主動學唱。

幼兒邊傾聽旋律，邊配歌詞并默唱。幼兒跟隨琴聲，輕聲學唱。

幼兒練習，逐步做到邊唱邊進行手指表演。

變化手與手指的組合，創(chuàng)編新歌詞。

由幼兒提出創(chuàng)編對象，教師參與共同探索第二段歌詞。并對提出創(chuàng)編內(nèi)容者拍手祝賀。

邊唱邊用動作表演，例如："拍拍∣我用小手∣拍拍拍∣"后面三個"拍"字念的速度加快一點，使幼兒在邊說邊做的過程中，增加對識字活動的興趣。也可以引導幼兒用"拎拎，我用小手拎籃子"，"拍拍，我用小手拍皮球"等。

4、音樂活動《小手歌》。

教師：我們用小手除里能做許多事情，還能變出蝴蝶呢！

幼兒邊隨音樂邊唱《小手歌》邊表演動作，啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動作。

教師：我們除了用小手變蝴蝶，還可以用小手變什么？

復習打擊樂活動

活動反思：

《小手歌》是小班的一個音樂活動，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動作的`基礎上，學習創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多，所以把活動分為兩個教程。

通過手指做不同的動物來引出課題，并欣賞歌曲小手歌，學唱小手歌的第一段，在活動一開始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說話，讓他們猜猜我的手做的是什么動物作為引題，聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛，并學習歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物，我覺得這一部分講的有點長，應該再簡潔些，可以先只學習第一段的動作，第一課時主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏，變唱邊用小手來表演出所學內(nèi)容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動作，小班幼兒活潑好動，喜歡這樣的肢體表演，有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動作，幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動小手所做的事物。

由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作，對小班幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導和幫助才能做到。在表演歌曲時我盡量引導幼兒用更多動作去表演，關注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。

整個活動以音樂游戲貫穿始終，由于采取邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進行學習。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學的目的。活動過程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動。

小手歌教案 篇5

設計思路：

孩子認識了自己的小手后，都說我的小手很能干，說出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西！”馬上引來了其他小朋友的爭議，“拿不到的”，Bobo說：“拿條很長的棒子就行啦！”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望，根據(jù)他們的爭論，我設計了這個活動。

期望幼兒表現(xiàn)的行為：

1、積極愉快地參與科學探究活動。

2、在遇到手不可以直接解決的問題時，學會使用輔助工具。

3、勇敢地嘗試各種方法，體驗成功的喜悅。

1） 我在地上撿起玩具；

2） 我跳起來拿到玩具；

3） 我從洞里找到玩具的。

2、回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗。

3、猜想怎樣拿到樹上的玩具？

4、通過實驗研究用什么方法拿到樹上的玩具。

孩子進行猜想以后，認識工具，分組操作。

師：除這些工具，還有其它的工具嗎？如果我們不小心把東西掉到水里，能用這些方法嗎？

小小手的.活動屬于生命科學的內(nèi)容，活動圍繞小手的模樣，“小手能做什么”“長大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開了層層遞進的系列活動，使幼兒知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，學會怎樣有效地根據(jù)生活中的需要應用不同的方法以提高工作效率。

小手歌教案 篇6

活動目標：

1、 引導幼兒觀察自己的手。知道每個人都有兩只手，每只手上有五根手指。會說五根手指的名稱。

2、 能正確理解詞：兩只，一雙。

3、 了解手的作用，知道要保護手。

活動準備：

字卡“兩只，一雙”。

圖片：一雙小手，一只大手

活動過程：

一 開始部分

師：看，陳老師伸出來的是什么呀？

幼：手

師：請小朋友把你的小手伸出來跟陳老師一起做游戲

游戲：聽我說，跟我做

“小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來?！?/p>

二 基本部分

1、知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。

（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)你有幾只手？

老師請幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手），

幼：兩只 （教師出示字卡“兩只”）

（2）知道兩只手也叫一雙手

師： 小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對手指）

小結：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。（出示字卡“一雙”）

（3）舉手游戲：老師說“一只手”、“兩只手”“一雙手”請幼兒舉手。

2、數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個手指。（從拇指開始，按次序進行，口手一致地點數(shù)，數(shù)好后再換一只手數(shù)。

師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指

小結：每只手上有五個手指。

3、學習五根手指的名稱。

（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣。現(xiàn)在我們就一起來認識它們。

先請小朋友看一看，比一比，你的五根手指長得是不是一樣長？（讓幼兒自由講） 找出你最長的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個手指長在中間，所以叫它中指?！?/p>

老師伸出大、小拇指，問幼兒：“哪個大，哪個??？”（引導幼兒說出大拇指與小指）

老師伸出一個手指點東西，介紹：“點東西的手指叫食指”。

老師介紹：“還有一個手指沒有名字，我們叫它無名指。”

（2）小結：剛才呀我們認識了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的細的叫----小指；點東西的手指叫----食指；沒有名字的手指叫----無名指。

操作：***請個別幼兒上來根據(jù)老師所報出的手指名稱找出相應的手指

***請個別幼兒上來根據(jù)老師指出的手指說出相應手指的名稱

（3）以游戲形式鞏固。

休息：現(xiàn)在呀我們要請我們的手指休息了。大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。

看看誰不見了：我們的手指休息好了，要起來和我們的小朋友玩捉迷藏了（教師任意按住一根或幾根手指請幼兒猜猜誰藏起來不見了，鞏固對手指名稱的認識）

手指變小動物：我們的小手本領可大了，除了可以和我們小朋友做游戲，我們的手指還可以變小動物（啟發(fā)幼兒手指可以變哪些小動物）

三 結束部分

（1）手的作用。

師：大家都有一雙手，那么手有什么用處呢？（引導幼兒從多方面考慮）

我們的小手能拿東西、洗臉、刷芽等。

（2）保護手。

師：手的本領很大，能為我們做許多事，假如我們沒有了手，會很不方便。所以我們要注意保護手。不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手，冬天還要擦護手霜、戴手套等。

小手歌教案 篇7

活動名稱：小手拍拍活動目標：幼兒能隨歌詞內(nèi)容指出自己的五官，并做出相應的動作。

材料準備：《小手拍拍》歌曲磁帶活動過程：1、歌曲唱小手拍拍、小手拍拍時，幼兒隨節(jié)奏拍手;唱到“手指伸出來”時，伸出食指;唱到“眼睛在這里時”，幼兒用手指眼睛。

2、可以由一名幼兒問，也可以由一部分幼兒問，另一部分幼兒答。

3、根據(jù)歌詞的變化而變化動作。

活動目標：

1、能跟隨伴奏有節(jié)奏地邊唱邊指五官以及身體的其他相應部位。

2、能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗與同伴共同游戲的快樂。

(1)玩法：全體幼兒坐成半圓形，面向老師，一邊唱一邊拍手，同時身體隨音樂輕輕搖動。兩手握拳，唱到“手指伸出來”時，伸出食指。唱到“眼睛在哪里”時，教師邊唱邊問。唱到“眼睛在這里”時，幼兒回答，并用食指指出眼鏡的位置。

(2)指導隨歌詞的'指令指出相應動作，動作符合音樂的節(jié)奏。

2、幼兒初步熟悉動作與歌詞后，嘗試隨教師邊唱邊有節(jié)奏地做動作。

3、啟發(fā)幼兒想出五官以及身體的其他各部位，編入歌曲進行演唱與游戲，想出的幼兒可以做“小老師”，在第⑤小節(jié)處問，其他幼兒答。

4、幼兒熟練后，自由兩兩結伴，聽音樂邊唱邊相互問答與游戲。

5、利用多種形式來游戲。

6、師幼共同評價，結束活動。

小手歌教案 篇8

活動十：小手爬

教材分析：

《小手爬》是一首活潑而富有童趣的歌曲，本次活動中，小手爬爬的動作編排十分的有趣，幼兒再唱唱、跳跳、玩玩的過程中，不僅能增強音樂節(jié)奏感和動作的協(xié)調(diào)性，還可以結合身體的認知的已有經(jīng)驗，創(chuàng)編小手爬的不同位置，進一步增進對身體的認知?；顒幽繕耍?/p>

1.感受音樂旋律的上行和下行，能隨歌曲、音樂旋律做小手在身體上爬行的動作。

2.小手爬的速度和位置與歌詞和歌曲節(jié)奏匹配，能創(chuàng)造編歌并作出相應的動作。

3.感受小手在身體上爬的樂趣，鍛煉小手的靈活?；顒訙蕚洌簄4507.cn

幼兒學會玩“爬山游戲”?；顒舆^程：

一、教師帶領幼兒一起玩手指游戲“爬山”，感受小手爬的樂趣。

提問：能干的小手還能爬到哪里去？鼓勵幼兒用小手相互爬一爬。

二、組織幼兒學習律動，引導幼兒隨歌詞、音樂旋律做小手在身體上的爬的動作。

1.教師邊清唱歌曲邊按節(jié)拍做動作，引導幼兒觀察教師手爬的方向和位置。

可以提問：小手先往哪個方向爬？后往哪個方向爬？小手往上爬爬到哪里？小手往下爬爬到哪里？

2．教師再次隨音樂邊唱邊示范動作，每句結束時，突出小手爬到頭頂上或小腳上一系列動作，引導幼兒關注動作與音樂的關系。

3．師幼共同聽音樂，隨音樂上下行做動作，感受和表現(xiàn)旋律的上下行。4．根據(jù)熟練程度，改變音樂速度，讓幼兒體驗快速演唱并做動作的樂趣。

三、鼓勵幼兒創(chuàng)編歌曲，繼續(xù)隨歌詞做動作。

分別讓幼兒創(chuàng)編小手爬的不同位置，如：肩膀、耳朵、膝蓋、等位置，創(chuàng)編小手爬的動作，如：跳、滑、飛等。

附歌曲：

歌曲：小手爬 1=B 2/4 1 1 2 ｜ 3 3 4 ｜ 5 5 6 ｜ 5 頭 頂 上，爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬，7 7 6 ｜ 5 6 5 4 ｜ 3 0 2 0 ｜ 1 0 ‖ 一 爬 爬 到 腳 背 上。

爬 到 ｜

6 5 ｜

小手歌教案 篇9

《陳小手》教案范文

教學目標：

1、了解有關作家汪曾祺的文學常識，掌握文中的生字詞。

2、學習作者塑造人物的方法，理解文章的內(nèi)容。

3、學會理智地看待我國的傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。

教學重點：

理解文章的內(nèi)容，學習作者塑造人物的方法。

教學難點：

理智地看待我國傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、題目解說

2、作者簡介

汪曾祺（1920----1997）當代作家。江蘇高郵人。著有小說集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》《寂寞與溫暖》《茱萸集》。短篇小說《受戒》是他的獲獎作品。

二、自讀課文，整體感知

三、細讀課文，探究問題

1、陳小手是怎樣的一個人呢？

（1）勇者陳小手。

（2）敬者陳小手。

（3）技者陳小手。

（4）德者陳小手。

（詳見教材全解53頁）

2、陳小手慘死在野蠻團長的槍下，沒有人為陳小手鳴不平，殺人兇手反倒覺得怪委屈的。談談你的看法和感受？

近乎無理的反常的心里真是意味深長，中國傳統(tǒng)的觀念就是如此，男女之大防即使醫(yī)生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團長，認可的是傳統(tǒng)。展現(xiàn)了這種隱藏的殺機和群體的劣根性。陳小手的死，與民族積淀相結合，便超越了平常意義的死，具有更耐人尋味的意義。

3、說說本文的寫作特色

（1）敘事從容恬淡。

（2）以小見大，深刻反映社會現(xiàn)實。

（詳見教材全解52頁）

四、主題歸納

課文通過敘述名醫(yī)陳小手因為團長太太接生而被無辜槍殺的事情，反映了我們傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病，批判了守舊的傳統(tǒng)文化與狹隘愚昧的男權文化。

附：板書設計

當?shù)亟由L俗落后

陳小手醫(yī)術高超

陳小手 守舊 狹隘 愚昧

為團長太太接生

陳小手無辜被殺

小手歌教案 篇10

第一課時

師：今天咱們學習一篇新課文。上課前，很想看看孩子們的小手。

生都紛紛舉起手搖晃

師：誰覺得自己的手胖乎乎的站起來向老師同學說說：我胖乎乎的小手部分學生興奮地站起來說。

師：誰能記住第一個字 胖

生：胖有月和半組成的。

師：(笑)月亮長到一半就胖起來了。

師：課文讀過嗎，讀過兩遍以上舉手。

師：三分鐘，自己練習，看誰讀的正確流利。

(師巡視學生讀書情況)

師：大家讀的非常正確，有幾個小地方跟老師讀。

師領讀幾個學生不容易讀好的句子。

師：能把第一段讀的正確流利的站起來讀

學生都站起來大聲讀

師：第2段能讀的站起來

學生站起來齊讀

3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下

部分學生坐下又連忙站起來

師：最后一段請一個同學起來讀。

師：下一個節(jié)目擂臺大比武，全班同學和趙老師打擂臺

老師做一個動作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來

師表演第2段第一句(爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。)生站起來，拿起書，讀這一句。

師：你們勝利了。我甘拜下風

師：這張畫誰畫的，這紅潤潤、胖乎乎的手是誰的?

生：蘭蘭

師：把蘭蘭從書上請到黑板上。(師貼蘭蘭圖)看她的表情是怎樣的?

生：笑

師：這個字學過，誰說一說怎么記。

師：想不想認識“夭”這個字?老師只說一遍，回家查字典。

看老師寫這個字。

學生打開作業(yè)描兩遍。

師：下面評選最佳蘭蘭。誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來就獎勵。請大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當擂主。

學生練讀

指名讀(站著，看誰能把你讀坐下)

學生興高采烈地爭著讀書

師：把爸爸也請到黑板上，評選最佳爸爸

師：聽我讀爸爸說的話。

你們服不服?

生：不服

請學生起來讀，評出最佳爸爸

師：把最佳媽媽請到黑板上，挑選一個平時朗讀最好的來讀。

男生讀，女生讀

女生稍遜一籌

師：最佳姥姥請到黑板上，趕快練

練讀

師：快下課了，你們累嗎?

生大聲：不累

師：趙老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事

一個聰明的學生連忙拿個凳子給趙老師坐

師：誰能說一說她幫老師做了一件什么事?

生：她幫老師搬板凳

師：老師口渴了，

生：我給老師倒杯水。

師：誰回家?guī)桶职謰寢屪鳇c事，咱們心中不光有爸爸媽媽老師，還有同學、大家……你考慮幫大家做什么事?

生：略

第二課時

師：練習讀生字和詞語。集中在一起會不會讀?

出示生字

胖乎乎 喜歡

剛下班 墻上

一張 拖鞋

變成 事情

替 幫 等 貼

學生自己讀，不會的同位問一問

師指生字，學生讀

師又出示生字

胖 喜 貼 剛 墻

張 拖 鞋 變

情 替 幫 等

讀給同位聽

師：字卡拿出來，拿一張讀一張擺成三行

我說字，你找到舉起來，聽清楚，我不是直接說這個字

師：這個字有兩個口

生：喜

生：墻

生：我都找到了

師：射箭的弓拉長了。

生：張

師：有兩個小小的男子漢大丈夫偷偷跑到太陽上去了。

生：替

師：做一個拼圖游戲，按照上面的順序，用13張字卡擺成一個小耳朵，等 就變成一點，順序不能變。

生擺圖，收卡。

師放古箏音樂

師：聽，什么聲音傳來了，閉上眼睛休息一下。

師：拿出描字的紙，動作要輕要快拿出鉛筆，作好正確的握筆姿勢，把剩下的5個字每個描一遍。

生描寫

師范寫畫字。看老師每一筆在田字格什么位置，看老師寫字的速度。

生在田字格中每個字寫一遍

評一個學生的字

師：把短文《烏鴉愛媽媽》拿出來，老師說一個最難的要求

讀這篇短文，不用手指，嘴不許動，更不能出聲，只用眼睛讀，在心里讀。

學生默讀

師：第2遍讀，可以出聲，可以自由讀，動手把又大又黑的字找出來。(今天學的生字)]

師巡視：有一個同學最聰明，他把旁邊能和這個字連成的詞也畫下來了。

師：以最快的速度輕松讀一遍

作業(yè)：

1.今天晚上把故事讀給爸爸媽媽聽

2.畫自己的小手

3.寫一句話：我有一雙( )的小手，我?guī)?替、給、為)( )干(　)

“逗 你 玩”

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兒歌小小手的教案

您依舊在尋找好文章嗎我們向您推薦“兒歌小小手的教案”，如果您對這個問題感興趣請您關注我們的網(wǎng)站。老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設計好。?新教學的老師們需要多花時間認真準備教案和課件。

兒歌小小手的教案 篇1

活動目標：

1、喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學習興趣，樂于參與活動。

3、初步理解故事內(nèi)容， 知道有東西要學會與同伴分享。

活動準備：鈴鐺一個，故事動畫《小鈴鐺》，小花貓，小花狗，小白兔，小山羊的圖片。

活動過程：

一、出示小鈴鐺導入課題，激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生的興趣。

1、師：今天老師給小朋友們帶來一件小禮物，想知道是什么嗎？那請小朋友們閉上小眼睛，我們先聽聽聲音，你們猜一猜，是什么？（小鈴鐺）

2、師：紅色的小鈴鐺搖起來就會發(fā)出叮當叮當響的聲音，小朋友想不想玩？（想）不過要認真聽老師講故事才能玩，你們能做到嗎？這個故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師講述故事，幼兒傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。

講故事提問：

1、故事的名字叫什么？

2、你聽到故事中有哪些小動物？（教師依次出示動物的圖片）

3、誰的脖子上戴有小鈴鐺？

4、故事中的小鈴鐺是誰的？

（師：那我們再來聽一聽，看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的）

三、幼兒觀看故事動畫，提問：

1、小鈴鐺是不是小花貓的？

2、小花貓脖子上戴了一個小鈴鐺，小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很漂亮，都很想戴，于是它們都跟小花貓借，小花貓愿不愿意借給它們？

3、你們覺得小花貓這樣做對嗎？為什么？

四、欣賞最后一段故事。

1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了？ （掉進了河里）

2、小花貓掉到河里后，誰去幫忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）

3、小動物們是怎么做的？（小花狗先拉小花貓，拉不動時，小白兔和小山羊看見了，連忙跑過來幫忙。大家一起拉，才把小花貓拉上岸來的）

4、小花貓上岸后覺得多難為情，它最后怎么做了？ （低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說：“你們也戴戴小鈴鐺吧！）

五、幼兒討論——如果你有新玩具時你會怎么做？

六、師：今天小朋友表現(xiàn)真棒！小花貓也把小鈴鐺給我們分享，現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧！

反思：

在這個教學活動中，我一步一步引導幼兒說出短句和詞語，而且在這個過程中是讓幼兒幫助小娃娃說出的短句和詞語，因此，他們主動性和興趣都十分高在每個環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機會，讓他們真正的參與到快樂的活動中來。在這樣每一個幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動，小朋友可以真正一起體驗游戲和故事的快樂。

兒歌小小手的教案 篇2

活動主題：讓學生了解自己小手的作用,學會勤動手，培養(yǎng)勞動意識和習慣。

活動目的：

1．明白手的用處非常大，要多實踐，使自己的雙手變得更能干。

2．從小學習生活自理，自己的事情要靠自己做，主動參與家務勞動和自我服務勞動，培養(yǎng)勞動習慣。

活動形式：討論、小品等。

活動重點：明白手的用處非常大，從小學習生活自理，自己的事情要靠自己。

活動難點：主動參與家務勞動和自我服務勞動，培養(yǎng)勞動意識和習慣。

活動準備：

謎語一則、兒歌《人有兩個寶》、小品《手的自白》,邀請部分家長委員會成員參加。

活動過程：

一、謎語導入

十個小朋友，五個在左，五個在右。只會做事，不會開口。

學生猜一猜：手。

二、活動

1．我們每個人都有一雙手，它的作用大著呢！聽兒歌《人有兩個寶》。

朗誦《人有兩個寶》。

2．人人都有一雙手，可有的人是一雙勤勞的手，有的卻是一雙笨手。

班里就有一雙笨手，聽聽他是怎樣說的。欣賞小品《手的自白》。

手：我是一雙手，是小主人的一雙笨手，除了做作業(yè)，拿東西吃，和小朋友一起玩外，什么也不會干，也不愿干。這是什么原因造成的呢？請聽聽我的自白吧！

媽媽：寶寶，掃地我來掃，快去吃點心吧！

爸爸：寶寶，去玩吧，我來整理書包。

寶寶：家務事應該由大人做，我還小，不用干又臟又累的活。

3．學生談談看了這個小品的感受。

同桌討論，再派代表說說自己的感受：小朋友自己的事情要自己做。

4．要練成一雙勤勞的手，自己的事情自己做，說說我們的雙手可以做哪些事。

4人小組討論，哪些事是力所能及的事。

代表交流。

5．比比誰的手兒巧, 誰的手兒最能干。

開展比賽:整理書包比賽。要求整理動作迅速,書包內(nèi)擺放合理。

分四人小組開展評價,對優(yōu)勝者發(fā)獎。

三、小結

今天的活動,我們認識了自己的手，知道了它能干許許多多的事情。老師在這里希望每一位小朋友，都能擁有一雙勤勞的手，并用這雙手，將來去創(chuàng)造美好的人生。

四、活動反思

二年級學生都是獨生子女，在家都是小皇帝、小公主，家長溺愛的心情養(yǎng)成他們飯來張口，衣來伸手的壞習慣，連一些簡單的家務如掃地、整理書包等都不會，有些學生甚至討厭勞動，認為勞動有臟有累，看不起勞動者。通過本次活動，使學生明白手的作用，知道勞動最光榮，知道哪些是自己力所能及的事可以自己完成，主動參與家務勞動，從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。

兒歌小小手的教案 篇3

一、活動目標：

1、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。

2、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

3、鼓勵幼兒在生活中做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

二、活動準備：

1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、謎語、多媒體課件

三、活動重點：

能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。

四、活動難點：

了解雙手的作用，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

五、活動內(nèi)容

（一）開始活動

1、猜謎，說說小手。

（說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）

2、教師指導：

（1）我們一起來拍拍手

（2）找個小朋友一起拍一拍

（3）你用的是哪個手拍的啊

（4）我們一起把右手舉起來再把左手舉起來

（5）左手搖一搖右手擺一擺

3、手指歌

（小朋友們真聰明，看看今天老師帶來的圖片，這雙手呀，本領很大的，讓我們動起來，看看它有什么本領?。?/p>

教師和幼兒圍坐成個圓圈坐，教師帶幼兒一起做手指操《手指歌》。

4、今天老師請大家來夸夸自己的小手，說說你的這雙小手能做什么？引導幼兒想想手的用處。

總結：你們的小手本領真大，能做這么多的事情，真了不起！你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會梳頭發(fā)，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的`。這雙小小手，它會幫我們做許許多多的`事，沒有它可不行?。?/p>

（二）基本活動

1、引出歌曲

（咱們的小手都這么能干，用一首兒歌來夸夸我們的小手，好不好？）

2、放歌曲（豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了？）

3、教師示范動作

4、幼兒隨學（小朋友一起跟老師做，好不好？老師說一句，小朋友說一句）

我有一雙小小手，

一共十個手指頭。

有了一雙小小手，

能洗臉來能漱口，

會穿衣，會梳頭，

自己事情自己做。

4、請個別小朋友大膽的表演做出歌曲里小手都會做什么事情

5、師生表演

六、活動延伸

請小朋友們把今天學的這首兒歌回家唱給你的爸爸媽媽聽，并用你的雙手幫你的爸爸媽媽做一件事。

活動反思：

整節(jié)課設計比較流暢，課前緊跟目標，預想到了重點難點，想到了解決的方法，比較順利。整節(jié)活動幼兒愿意參與活動，表現(xiàn)積極?；顒娱_始部分我利用師幼拍著手相互問好，練習了歌曲的節(jié)奏。理解歌詞部分，我主要運用圖片，動作幫助幼兒理解歌詞，認識左右手時，我在活動前已為幼兒左手背上貼了一朵小紅花，幫助幼兒區(qū)分左右手，降低了難度。學習了歌曲內(nèi)容后，拍著手說歌詞，既幫助幼兒熟悉了歌詞，又感受了節(jié)奏，重點讓幼兒練習了最后一句“一共十個手指頭”的節(jié)奏，解決了難點。學唱歌曲后，讓幼兒當小歌唱家，登臺演唱，激發(fā)了幼兒的積極性，把活動推向高潮。活動中大部分幼兒積極參與，只有兩名幼兒認識左右手時，在弄自己的厚外套，教師這時才幫幼兒脫掉衣服。課前教師要做好充分的準備，也要照顧到孩子，排除干擾影響幼兒的因素，如活動前要如廁，穿的衣服是否合適，幼兒身體是否舒服等。

兒歌小小手的教案 篇4

【活動目標】

1、感受春天萬物生長，百花盛開的自然美景。

2、在采野花、編花環(huán)的動作中感受兒歌的節(jié)奏美。

【活動準備】

1、物質(zhì)準備：收集各種籃子；為每個孩子準備一根柳枝；春姑娘圖片、教育掛圖；花環(huán)一個。

2、知識經(jīng)驗準備：讓孩子知道外出采野花的安全事項；了解各種野花的特征。

3、場地堪探：教師事先熟悉郊游路線，排除安全隱患。

【活動過程】

一、談話引入。

1、教師提問：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天野外有很多野花開放了，有紅花、黃花、藍花……用一個好聽的詞叫“五顏六色”。

2、小朋友知道什么是野花嗎？

教師結合野花圖片，讓幼兒了解野花的生長地、特征，讓幼兒區(qū)分野花和家花。

3、出示春姑娘圖片，以春姑娘口吻引出采野花編花環(huán)活動。

二、交代野外采野花要求：

（1）不能離開集體，要和同伴拉拉手。

（2）只能采野花，不能采叔叔阿姨種的花。

（3）籃子合著用，采了一大把再放到籃子里。

三、師幼挎著籃子到野外采花。

教師將兒歌的第一、二段結合到采花的過程中，“采，采，采野花，一會采了一大把”“花，花，真漂亮，五顏六色真好看”。

四、組織幼兒回活動室，稍作休息，準備下一環(huán)節(jié)：編花環(huán)。

五、教師邊編花環(huán)，邊念兒歌的第三段：編，編，編花環(huán)，花環(huán)編得圓又圓。

1、請幼兒說說：老師編的花環(huán)是什么形狀的？用什么編的？老師戴著花環(huán)漂亮嗎？變成誰了？

2、師小結：花環(huán)是圓形的，先將長長的柳枝繞成一個圓形，再將五顏六色的花編在柳枝上。戴上花環(huán)，就變成了漂亮的春姑娘了。

3、幼兒嘗試編花環(huán)，教師引導幼兒邊念兒歌邊編花環(huán)“編，編，編花環(huán)，花環(huán)編得圓又圓”。對能力強的孩子給予肯定，能力弱的幼兒給予適當?shù)膸椭?，讓幼兒體驗成功的愉悅。

六、戴花環(huán)，請幼兒將編好的花環(huán)戴在頭上，師幼一起念兒歌第四段：“戴，戴，真漂亮，我們變成春姑娘?！?/p>

七、引導幼兒觀察教育掛圖，根據(jù)圖上的步驟將四段兒歌串起來完整朗誦。

活動延伸：幼兒自由結伴做春姑娘的動作拍照留念。

兒歌小小手的教案 篇5

活動目標

1.在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光

2.嘗試從細節(jié)分辨人物的身份，并積極表達與各人物在一起的生活場景。

3.通過介紹家人，讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。

重點難點

重點：在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光

難點：嘗試從細節(jié)分辨人物的身份，并積極表達與各人物在一起的生活場景。

活動準備

ppt圖片 音樂《讓我的家》

活動過程

一、導入：

1、教師小朋友們今天老師帶來了一本書，書里的小朋友要向你們介紹他的家人，你們想看嗎？

2、出示封面：教師；為了讓小朋友看的更清楚，老師把這本書的內(nèi)容放到了電腦里，小朋友可以通過大屏幕觀看，我們一起來看看吧！

這本書叫什么名字呀？你們在封面上看到了什么呢？（幼兒和封面上的小寶打招呼）小寶的家里有些什么人呢？

二、引導幼兒觀察畫面，介紹爺爺奶奶爸爸媽媽，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣

1、出現(xiàn)爺爺：老師問：這是誰？這是小寶的爺爺，爺爺手里拿的是什么呀？我們來模仿一下爺爺走路好嗎？（帶領幼兒一起模仿爺爺走路）

老師：爺爺要看報紙，可是眼鏡不見了，爺爺找來找去也沒找到，沙發(fā)上沒有，下面沒有，小朋友們眼鏡在哪里呢？小寶幫助爺爺找到了眼鏡，小寶真是個好孩子。

2、出現(xiàn)奶奶：老師：這是誰呀？奶奶在什么地方啊？奶奶在煮什么呢？給誰吃？小寶吃的怎么樣呢？小朋友家里是誰做好吃的呀？

3、出現(xiàn)爸爸：小寶家還有誰呢？爸爸在做什么呢？（鍛煉）。我們也來鍛煉一下好嗎？（教師帶領幼兒做運動）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（啞鈴）很重很重的，爸爸真是個大力士，能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動干什么呢？在玩什么呢？（和幼兒一起玩蕩秋千）

兒歌小小手的教案 篇6

活動目標：

1、學習兒歌、能夠想象并講述大象的身體部位

2、樂意與同伴一起表演大象

3、通過拼貼感受大象特別的身體

活動準備：

1、ppt、

2、大象視頻

活動重、難點：

1、能夠想象并完整講述大象的身體部位

2、通過拼貼感受大象特別的身體

活動過程：

1、引題：介紹大象

小朋友你們好，今天老師給你們帶來一位動物朋友，你們想不想知道它是誰?。?/p>

好！請你仔細觀察這只動物的身體有什么特別的地方，（放視頻）它是誰??？（大象）對了，那請一位小朋友告訴我大象的身體有什么特別的地方呢？

小結：有的小朋友說。其實啊大象是目前生活在陸地上最大的動物了，它喜歡過群居的生活，喜歡生活在河谷里，叢林里還有草原一帶，它們每天的食量非常大，它最喜歡吃的東西就是草了。

2、想象大象身體

（1）現(xiàn)在我要請你們想一想大象的耳朵那么大那誰來告訴我你覺得大象的耳朵像什么呢？（出示ppt耳朵）我們來觀察一下大象的耳朵你看旁邊的圓圓的大大的扇子也是旁邊圓圓的大大的，是不是很像??？我們一起來學學吧！大象的耳朵像什么？像扇子，大象的耳朵它作用很大，在平時它經(jīng)常用來趕蚊子趕蒼蠅，在天熱的時候啊還可以給自己去熱氣呢？

（2）請你們看看這是大象什么呢？（學大象的鼻子）對了，我們一起來學一學吧！哪一個聰明寶寶來告訴我你覺得大象的鼻子像什么呢？（出示鼻子圖片）(請小朋友自由說)（說不出）老師帶來一樣東西你們來看看像不像大象的鼻子？（出示管子）你們知道這是什么嗎）（管子）說說看！你們覺得大象和鼻子和管子想嗎？你們看大象的鼻子是粗粗的圓圓的，你們看管子也是粗粗的圓圓的，所以啊大象的鼻子像什么？像管子，同樣的大象鼻子也能做很多事情，大象的鼻子可以幫助自己洗澡，還可以給自己取食物吃，

（3）那接下來請你們看看這是大象的什么？大象的腿，那誰能告訴我大象的腿像什么呢？（柱子）你們看看大象的那么粗的那么圓很像圓圓的柱子對不對??？我們一起來學學看好不好？大象的腿像什么？像柱子，大象的身體那么大必須要有四條很粗的.腿才能把它撐起來。

（4）最后我們來看看這是大象的什么？（學牙齒）對了，誰能來告訴我大象的牙齒像什么呢？大象的牙齒彎彎的尖尖的，它可以用來保護自己，我們一起來學學吧！大象的牙齒像什么？像兩把彎彎的尖刀。

小結：剛才我們小朋友都說的很好，現(xiàn)在老師把它串成一首好聽的兒歌《大象》我們一起來聽聽吧?。顑焊瑁┖寐爢幔?/p>

3、學兒歌并表演

和老師一起來一遍吧！現(xiàn)在我們把剛才做的動作用進去吧！我要提高難度了，看看有幾個聰明寶寶已經(jīng)學會了，我來提問題，你們來回答好嗎？

4、拼貼大象的身體

老師在桌子上準備了一個信封和一只大象圖片，我這個信封里面裝著大象不同的身體部位，有耳朵有腿有鼻子還有牙齒，請你們找到相應的部位給它用膠水貼上去。

兒歌小小手的教案 篇7

活動目標

喜歡讀兒歌。

嘗試用肢體動作表達玩具的動態(tài)。

懂得要愛護、愛惜玩具。

活動準備

準備玩具：汽車、積木、娃娃、小皮球。

準備學習包《主題活動·不倒娃》。

活動過程

一、我愛玩具

1、出示事先準備好的汽車、積木、娃娃、小皮球等玩具，請個別幼兒示范正確的玩法。

2、教育幼兒玩玩具時要愛惜、愛護玩具。

二、游戲《我是XX玩具》

1、知道幼兒學習兒歌《玩具真有趣》

2、其你給幼兒根據(jù)歌詞，創(chuàng)編動作扮演歌詞中的四種玩具。

3、鼓勵幼兒找出班級的其他玩具，嘗試將它們的名稱與玩法編入兒歌中。

4、引導幼兒想象自己是其中的一件玩具，啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)該玩具的各種動態(tài)。

三、做做猜猜

播放音樂，啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出自己喜歡的玩具，讓其他幼兒猜一猜。

活動延伸

1、請幼兒回家收集各種玩具的廣告單，將幼兒帶來的玩具廣告單投放到美工區(qū)中，鼓勵幼兒創(chuàng)作玩具廣告。

2、在表演區(qū)投放相關音樂和玩具頭飾，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)各種玩具。

3、引導幼兒操作學習包《不倒娃》。

兒歌小小手的教案 篇8

設計意圖：

在日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友會找各種各樣的的借口逃離喝水，我反復給幼兒講道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身體好……”，在幼兒喝水時，有時候還要一個一個地叮囑“要接一大滿杯水”等。我發(fā)現(xiàn)教師辛辛苦苦地說了很多，可幼兒還是不能很好地理解喝水與自己身體的關系，不能真正養(yǎng)成自覺喝水的習慣。《喝水歌》是寓枯燥的說教于生動風趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語言組織能力，有了一定的生活經(jīng)驗，能進行簡單的仿編。中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支持。我采取實物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發(fā)展。

教學目標：

1、學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

2、了解水的重要性，知道多喝開水的好處，養(yǎng)成喝水的習慣。

3、能根據(jù)生活經(jīng)驗仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

教學重點：學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

教學難點：能根據(jù)生活經(jīng)驗仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

教學準備：

1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實物和圖片各一份。

2、水杯每人一只。

3、仿編兒歌的圖示一張。

教學:過程：

一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題

教師提問：1）這些是什么？它們有什么用？

2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說話，說什么話？

二、欣賞兒歌《喝水歌》

1、教師朗誦兒歌

教師：兒歌里，杯子在說什么？奶瓶又是怎么說的？茶壺悄悄地在說什么？花盆是怎么對大家說的？

2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容

3、幼兒看圖學念兒歌。

4、幼兒邊念邊表演兒歌。

你們剛才念的兒歌真好聽，我們給它取一個好聽的名字吧?(喝水歌)

三、仿編兒歌

1、討論：除了媽媽，寶寶，爺爺，花兒、小朋友要喝水，誰也需要喝水？（請幼兒自由表述）他們?yōu)槭裁匆人兀?/p>

2、教師引導幼兒仿編兒歌

1）教師示范仿編

提問：動物、植物、人類都需要水，我們來編一編兒歌好嗎，張老師先來編一句，聽一聽，老師是怎么編的。

2）引導幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。

教師：你們平時喝水嗎？你們平時什么時候喝水??？

總結：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內(nèi)垃圾，調(diào)節(jié)人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們在平時要多喝開水，養(yǎng)成多喝開水的習慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會更加健康。

四、大家齊干杯

教師：水太有用了，來，我們大家一起來喝一杯開水吧。

附兒歌：

《喝水歌》

杯子說：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水。”

奶瓶說：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水?！?/p>

茶壺說：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水?！?/p>

花盆說：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水?！?/p>

小朋友說：“裝水，裝水，大家天天要喝水?！?/p>

兒歌小小手的教案 篇9

活動背景：

由于我班幼兒大多數(shù)來自鄉(xiāng)村，土言土語，地方語言特色較濃，語言很不規(guī)范;幼兒性格孤僻內(nèi)向，不愛和老師、伙伴交流活動。由此，我組織我班幼兒開展《小小播音員》的語言游戲活動，鼓勵幼兒把自己觀察收集到的信息，傳達給老師或小伙伴，以此培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，培養(yǎng)幼兒正確規(guī)范的語言表達，提高幼兒說普通話的興趣。

活動目標：

1.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和正確規(guī)范的語言表達能力。

2.讓幼兒學會關心身邊的人和事。

3.訓練幼兒的膽量，正確誘導幼兒心理的健康發(fā)展。

活動重點、難點：

重點：培養(yǎng)幼兒的觀察力和規(guī)范幼兒的語言表達能力。

難點：如何正確規(guī)范的對觀察到的內(nèi)容進行整理和表達。

活動準備：

1.在日常生活中引導幼兒多觀察周圍的人和事。

2.具有故事情節(jié)的連環(huán)畫或照片若干。

3.創(chuàng)設一個小小播音臺，準備一個麥克風。

活動過程：

我們要經(jīng)常注意身邊發(fā)生的事，觀察一件事情發(fā)生、發(fā)展直至結束的過程，并能清晰、流暢地講述出來，讓別人聽清楚，聽明白.

1.教師以響亮、清楚的語言示范播報。

教師拿起麥克風播報一條幼兒園內(nèi)的新聞，重點引導幼兒感受如何將一件發(fā)生在身邊的事說清楚，說完整。要求幼兒用簡練的語言，說清事件發(fā)生的時間、地點、有什么人做了什么事，結果怎樣。

2.組織幼兒分小組討論。

小朋友，想一想，從星期一到今天，你們發(fā)現(xiàn)了什么新聞?把你們的發(fā)現(xiàn)傳達給老師和小伙伴聽聽，好嗎?

重點引導幼兒說清楚事情發(fā)生的時間、地點、有什么人做了什么事，結果怎樣。

3.幼兒播報，教師指導。重點鼓勵幼兒用響亮的聲音(普通話)進行播報，并引導幼兒將事情說清楚、說完整。

4.教師小結。

活動反思：

本次活動我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學做小小播報員，盡量讓幼兒人人參與到活動中來。在活動過程中，大多數(shù)幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動地走上播音臺，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達給老師和小伙伴們，活動效果是良好的，但也有個別幼兒不愿上臺，通過老師的引導，還是有困難。一個是先天的原因，智商和語言表達都有問題，一個是地方語音影響較重，很難將自己要表達的內(nèi)容表達清楚，再一個就是性格內(nèi)向，言語少。

兒歌小小手的教案 篇10

活動目標：

1. 喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。

2. 嘗試仿編兒歌。

3. 引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫

活動過程：

﹙一﹚ 1、音樂游戲:采果子

幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。

2. 請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.

﹙二﹚.猜謎游戲

1. 教師: 咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪個水果?

1) “什么彎彎像小船?”

2) “什么個大圓又圓?”

3) “什么臉龐紅彤彤?”

4) “什么粒粒酸又甜?”

引導幼兒分別在卡片中找到答案.

2. 完整的對答說兒歌

(1) 教師說,幼兒答;

(2) 幼兒問,教師答;

(3) 幼兒間相互問答.

﹙三﹚.嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌

1. 分別出示楊桃實物,柿子實物,引導幼兒說出其特點,教師幫助整理語句。

2. 出示摸袋,引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。

﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦

活動反思：

童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

兒歌小小手的教案 篇11

活動設計背景

親子活動已經(jīng)成為家庭教育與幼兒園教育的重要銜接，為了鼓勵家長參與活動提升家長的教育理念和教育技巧。

活動目標

1、讓幼兒能區(qū)分兩個形狀物體的大小、會根據(jù)物體配對。

2、讓家長學會觀察幼兒，了解幼兒的發(fā)展水平。

3、讓家長學會在家里教孩子掌握大小的方法。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

1、家長對孩子游戲的關注程度

2、孩子對物體大小的認知水平

活動準備

大小不同的套環(huán)、水果玩具、帽子。

活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

一、開始部分：

1、家長帶幼兒面向老師席地圍坐成半圓形，家長在孩子后面

老師放音樂，家長和孩子一起拍手做音樂游戲。

2、老師和家長手牽手拉成一個圓圈，玩吹泡泡游戲，讓孩子感受大小的變化。

二、基本部分：

1、引導幼兒辨別大小。老師先將套環(huán)按大小從左往右在地上排成一排，點著最大的，邊點邊說這是最大的，這是最小的，進行比較。

2、老師把套環(huán)打亂，從中找到最大的套環(huán)，依次找出剩余中最大的套環(huán)取出來，按從大到小的順序排序。

3、家長帶幼兒沿場地坐，老師在中間介紹水果名稱，引導幼兒認識大水果、小水果。

4、玩喂動物吃水果游戲，每名幼兒選一個水果，大水果送大動物的嘴巴里，小水果送小動物的嘴巴里。

三、結束部分：

放音樂，老師拿出大小不同的帽子，讓幼兒找一找把大帽子給爸爸媽媽戴上，小帽子給自己戴上。

教學反思

本次活動中，孩子在視覺上能感知物體的大小，在本次活動中很開心快樂，但是在實施過程中家長只是配合，家長沒有真正體驗、沒有對活動進行一些指導語，另外沒有設計家庭延伸環(huán)節(jié)，沒有做到培養(yǎng)孩子，教育教育家長的作用。

小班歌唱活動教案：手拉手

二、教學活動建議

【活動目標】

1、學唱歌曲，初步學習用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種方式歌唱。

2、嘗試運用圖片自由組合“找朋友”，創(chuàng)編歌詞。

3、體驗與教師及同伴歌聲交流與共同游戲的快樂。

【活動準備】

1、四幅背景圖：天空、樹林、草地、池塘。

2、各種動、植物，太陽、白云圖片等。

【活動過程】

1、隨樂入場，創(chuàng)設交朋友的游戲情境學唱歌曲。

(1)隨樂入場。（音樂從歡快、活潑到優(yōu)美、舒緩）

(2)教師原地示范歌唱。

(3)教師歌唱并逐個與幼兒交朋友。

(4)全體幼兒用歡快活潑的聲音邊唱邊玩游戲。

2、創(chuàng)設找朋友的圖片情境，幼兒學習創(chuàng)編歌詞。

(1)分別介紹四幅背景圖。

我的朋友們坐到我的身邊，看看這都是什么地方？

(2)出示圖片太陽，請幼兒為太陽找朋友并歌唱。

這是我的新朋友太陽，它也要找好朋友，它會找誰呢？（教師邊貼邊唱）。

(3)幼兒在教師的提問引導下，繼續(xù)創(chuàng)編出另外三組好朋友。教師將幼兒所選擇的圖片貼在底圖上，并請幼兒歌唱出來。

(4)根據(jù)創(chuàng)編的歌詞完整歌唱。

3、教師創(chuàng)設天黑了的語言情境，共同探索用優(yōu)美的聲音歌唱。

(1)教師用語言創(chuàng)設天黑的情境。

(2)幼兒嘗試完整歌唱一遍。

(3)幼兒與教師共同探索怎樣可以讓聲音變得優(yōu)美連貫。

(4)幼兒再次用優(yōu)美連貫的聲音歌唱。，。

4、幼兒與老師們一起玩交朋友的游戲。

教師創(chuàng)設天黑了的語言情境，共同探索用優(yōu)美的聲音歌唱。

短歌行教案優(yōu)選

關于與“短歌行教案”相關的議題是本文的主題，歡迎你參考，希望對你有所助益。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，因此在寫的時候就不要草草了事了。制作精良的教案是促進學生學習的重要措施之一。

短歌行教案(篇1)

一、“說”教學構想：

1、滲透兩個原則：

①誦讀是詩歌學習、品悟的基礎

②讓學生結合詩句自己討論分析，既要讀出“作者”，也要讀出“自己”。

2、對學生來講，這一首詩的思想感情的準確把握是一個學習難點，應引導學生從知人論世、解讀詩歌意象等角度來理解。

3、全課教學過程整體構思：通過初次誦讀，讓學生基本熟悉詩歌內(nèi)容→師生共同探究詩歌中的意象、典故等，分析其思想感情→結合德育目標的要求，深入體味曹操的“憂”情。

二、“說”教材（對教材的分析處理）

（1）教材的地位和作用

這個單元的內(nèi)容涵蓋了從先秦到南北朝時期的7首有代表性的詩歌，它們包括：《兩首》、《離騷》（節(jié)選）、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》。這些詩作不管是思想內(nèi)涵還是藝術成就都堪稱后世詩歌典范的偉大作品，詩人們在許多方面都做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，這也為了唐代詩歌高潮出現(xiàn)打下了堅實的基礎。因此，學生學習本單元的詩歌，如果能掌握從先秦到南北朝時期不同作品在創(chuàng)作方法、思想內(nèi)容等方面的特點，那么對后邊的詩歌學習，將有很大的幫助。

（2）教學目標

《普通高中語文課程標準》中明確地提出基礎教育課程改革的.具體目標之一：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！保鶕?jù)這一目標要求，我認為這節(jié)課應達到兩個教學目標：一是注重語文應用、審美、探究與遷移能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展（例如，讓學生根據(jù)詩句內(nèi)容，各抒己見，談一談曹操到底“憂”什么？）；二是提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課的育人功能（人無遠慮，必有近憂，那我們生活中有沒有“憂”，又在“憂”什么？）。

（3）教學的重點和難點

①教學重點：字詞句的梳理，學生要讀懂讀懂句意（典故較多，是本文的一個特點）；注重古體詩對學生的人文熏陶。讓學生在學習《短歌行》的過程中，體驗古體詩的情感魅力和藝術趣味及其體會一個政治家身處動亂時代的人生感受和求賢若渴的情懷。

②教學的難點：初讀曹操的《短歌行》，很容易誤解為曹操要抒發(fā)一種人生苦短、仕途失意等憂煩的情感，實則不然。那么，怎樣讓學生理解曹操骨子里的那種求賢若渴、建功立業(yè)的迫切心情，將是這首詩的教學難點。

三、“說”教法：

通過學生整合小說、影視中關于曹操的形象信息、借助課文注解，合作探究、展示個性表達等課堂活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學們語文學習的興趣和運用語文的能力，提高他們創(chuàng)造性的審美和探究學習的綜合素養(yǎng)，從而解決教學重點和難點。

3、教學程序：

（1）課前準備好電視連續(xù)劇《三國演義》主題曲，運用多媒體在課前播放，營造一種感知三國英雄形象的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

⑵學生查找資料、圈點勾畫課文注解信息，課間相互交流有關“曹操”的故事。

此環(huán)節(jié)設計目的：通過探究活動鞏固課內(nèi)學習的知識，發(fā)揮同學們的個性優(yōu)勢，擴展課外知識能力的同時，形成獨特情感態(tài)度和價值觀。

（2）課堂教學

步驟一：教師在音樂聲中導入

①導語設計（詳見教案）。

②歌聲漸稀，教師點明學習內(nèi)容：叱咤風云的三國英雄曹操，到底是一個什么樣的人？

③研讀詩歌本體，師生共同探究：曹操到底為何而“憂”？（激發(fā)學習興趣）——讀出作者的所思所想（這是一種積極健康的“憂”）

④拓展理解，我們應該如何對待自己在生活中遇到的各種各樣的“憂”？（結合學生個人生活追求）

教師總結，并布置相應作業(yè)：

曹操的文才在歷史上素有爭議，人們對他是褒貶不一的，你對他又有什么看法，查找相關的資料后寫成一篇評論的文章。

短歌行教案(篇2)

一、說教材地位與內(nèi)容

《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首這個單元主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌單元內(nèi)容包括：《兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，是高一新生繼必修1第一單元學習中國現(xiàn)代詩歌的基礎上又一關于詩歌學習的階段

而《短歌行》是魏時曹操以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，它雖然繼承了漢代樂府的傳統(tǒng)，但面對人生苦短卻一掃兩漢時期及時享樂的腐朽詩風，代之以新鮮的現(xiàn)實內(nèi)容——政治理想的高揚，建功立業(yè)的欲望，強烈的個性，都體現(xiàn)了魏晉時代文人的創(chuàng)作風格學習它對中學生思想道德及人生價值取向有著正面的教育意義

二、說教學目標

“閱讀鑒賞”是人教版高中語文教材的主體新課標對這部分的要求是學生能在鑒賞活動中，不斷充實精神生活、完善自我人格，提升人生境界；并能用普通話流暢地朗讀，恰當?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受，提高學生的語文素養(yǎng)所以教學大綱和教材都強調(diào)高中語文詩歌鑒賞單元的教學必須以培養(yǎng)學生良好的閱讀品質(zhì)為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑒賞這方面

根據(jù)《課程標準》，教材的特點，結合學生的基本學情，特制定本課的教學目標為：

1、知識與技能：

（1）、能用普通話流暢地朗讀詩歌；

（2）、理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化；

（3）、學習并掌握詩中運用比興、典故等表現(xiàn)手法的鑒賞方法

2、過程與方法：通過情境創(chuàng)設，反復誦讀、質(zhì)疑討論等方式引導學生自主探究，感受文本，培養(yǎng)學生自主合作、方法歸納等學習能力

3、情感與態(tài)度：體會并學習曹操為實現(xiàn)人生價值而積極進取的精神風貌

三、說教學重難點

教學重點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情

教學難點：1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境（內(nèi)容）

2．運用典故及比興手法表達感情的技巧

四、說學情

我所上課的班級為K一1班，該班學生的學習情況是這樣的：

1、知識能力方面：詩歌重朗讀，而在朗讀方面，相對其它文學體裁而言，我校高一學生對詩歌的朗讀興趣會大一些，如果能抓住這一點，會增加課堂的學習氣氛但學生對詩歌的認識基本還停留在初步認識上，在必修一第一單元中國現(xiàn)代詩歌學習的時候，我們發(fā)現(xiàn)：學生閱讀面狹窄，生活閱歷淺，沒有耐心透過詩句深入探究詩人的思想情感，以致于難以把握詩歌的思想感情本單元雖然有了前面幾首詩歌的教學鋪墊，但感覺學生品讀詩歌的底子仍然比較薄弱，對詩歌鑒賞感悟的能力有待進一步加強

2、個性方面：這些學生學習不夠積極主動，喜歡沉默，不能夠積極參與課堂活動、主動表達喜歡被動接收，老師講一點就學一點，自主性需要培養(yǎng)和提高

學習方法方面：由于學習能力有限，高中科目增多，課外能獨立自主地完成各科作業(yè)的不多，沒有時間復習更不要說來預習新課了，常常是一篇課文在上課前班里找不到幾個有閱讀過的，很多教學任務只能依賴于課堂時間來完成

五、說教學方法

根據(jù)教材內(nèi)容及學習者特征，鼓勵學生自主學習，調(diào)動學生能動性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，提高語文素養(yǎng)，獲得學會學習的能力與方法，本節(jié)課主要采用以下策略：

1、體驗法：學生結合情境，通過誦讀，深刻理解詩歌的情感和內(nèi)涵

2、質(zhì)疑釋疑法：引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)個性化閱讀能力

3、小組合作與對話交流法：通過學生與文本對話——學生與學生對話——學生與教師對話的方式，培養(yǎng)學生自主、合作與探究能力

4、拓展研究法：運用新舊知識進行拓展遷移，豐富詩的文化內(nèi)涵

六、說教學資源的準備

①《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯

②自制ppt課件

七、說教學過程

（一）、復習導入情境，明確學習目標：（4分鐘）

1、導語：歷史是任人涂抹打扮的小姑娘，千年煙塵后，歷史人物的模樣難免模糊現(xiàn)在，請你談談，你所知道的曹操是怎樣一個人物？

2、導入課題：今天我們再來學習一首當年他親率八十萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，夜宴群雄，橫槊賦詩時所吟唱的《短歌行》

設計意圖：從說曹操開始，看學生的知識儲備和閱讀面如何引導學生走進詩歌，走進曹操的內(nèi)心

（二）、整體感知詩歌（8分鐘）

1、朗讀感知：組織學生自由閱讀全詩，初步感知詩句

2、正音教師使用多媒體出示對此詩預設的重要字的讀音

3、情境感染：播放《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯

4、請一生朗讀全詩

設計意圖：原生態(tài)的閱讀才能真實看出學生的學習情況，教師不要先入為主，尊重由淺入深的學習規(guī)律讓學生自主閱讀，讀順“橫槊賦詩”的視頻讓學生對比別人的閱讀，以此進一步感知詩歌的情感

（三）、文本賞析過程（25分鐘）

第一種方案（非指示性教學法的嘗試）自主、合作與對話

1、引導學生自主學習：學生再讀詩歌，提出問題

2、組內(nèi)對話：小問題，容易的問題小組內(nèi)解決

3、組與組對話：小組選派代表將組內(nèi)部不能解決的且有代表性的問題寫到黑板上去，請求其他組幫助解答

師生對話：組與組對話不能解決的問題再由老師啟發(fā)點撥釋疑

第二種教學方案：教師預設問題，師生合作探究

1、解題；

2、寫作背景；

3、教學重難點的突破：

探究一：詩人在這首詩中流露出怎樣的情緒？為什么會有這種情緒呢？

①思考曹操在對酒當歌之際，有著怎樣的情緒，并試用一個詞或一個字來概括這情緒

②當讀到“對酒當歌”時大家有沒有聯(lián)想起以前學過的一些有涉及“酒”這個字的詩詞呢？

過渡：歷史上，飲酒想起詩，賦詩想起酒，酒與詩好象是孿生兄弟，結下了不解之緣請大家說說此詩中曹操喝酒時發(fā)出的是怎樣的感慨？

③作者憂愁的是什么呢？

④作者形容人生苦短的時候用了什么修辭？這種修辭的好處是什么？

過渡：自古以來嘆時光易逝，人生易老，大有人在如有哪些，請說說⑤曹操《短歌行》開頭也發(fā)出了時光短促，人生幾何的感慨那曹操感嘆人生苦短之后為什么又認為只有酒才可解難忘之“憂思”呢？探究二：常說酒后吐真言，那曹操飲酒后有沒有向眾人吐露心中的“真言”呢？如果有，又是什么呢？請結合文本中的詩句加以說明

②這些句子用了什么樣的表達技巧？

③詩人引用典故來表達什么心理愿望，這樣表達又有什么作用呢？

④請位同學分析一下文中其它有引用典故的句子

⑤歸納引用典故的表達效果

過渡：滿腹經(jīng)綸富有才華的曹操以委婉的語言向眾人傳達了自己渴求賢才、禮遇賢才的一片誠心根據(jù)我們剛才對使用典故句子的分析，請同學們總結一下運用典故的詩句應如何理解清楚，這樣用的好處是什么？

探究三：詩中除運用典故之外，還使用了哪些藝術手法來表達思想感情？試作分析以小組為單位，進行探究（注意表述格式）

教師小結：通過對詩人多種表現(xiàn)手法的理解，我們走進了作者的內(nèi)心，明白曹操在詩中不僅表明了自己的求賢之心，也表明了對賢才的禮待，更表現(xiàn)著一種真誠感人的力量可以說，這首詩本身就是在為求賢做著努力，打著“廣告”

設計意圖：1、將學習的主動權真正交給學生，以小組為單位，通過組內(nèi)生生對話、組與組之間生生對話、師生對話等幾種互動對話方式深入理解詩歌的內(nèi)涵及表現(xiàn)手法，學會鑒賞詩歌，掌握相應的方法與技能讓學生有一課一得的感受這也是重難點突破的手段

2、在學生對話交流的過程中適時穿插進朗讀，使學生的感悟和理解與文本有效結合，以讀促悟，以悟促讀

3、學生臨時生成的問題與考驗著教師的基本功與課堂駕馭能力對教師而言，這是一種挑戰(zhàn)但我以為，這樣的課才真實

（四）、課堂鞏固（8分鐘）

背誦《短歌行》

設計意圖：本首詩表達感情曲折多變，感情充沛，適宜朗讀，且有不少的精華句子，讓學生通過反復吟詠，體會詩人的情趣用課堂時間也是為了及時落實與鞏固背誦任務

八、說作業(yè)設計

閱讀曹操的《求賢令》一文，再結全《短歌行》一詩，以書面的形式談談曹操的求賢觀對現(xiàn)代生活有什么啟示，對你有什么啟發(fā)？要求：先寫在紙上，再準備發(fā)言

設計意圖：訓練學生從歷史發(fā)展的角度理解古代文學的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限讓學生在學完課文后通過寫來交流，通過寫加深對本詩的理解

九、說板書設計

表達格式：手法內(nèi)容作用或效果

運用了手法，形象生動地寫出了，表達（抒發(fā)、體現(xiàn)）了詩人的思想感情（心意、情懷、理想、高尚品德等）

藝術手法

用典典雅耐讀富于文采

增加內(nèi)涵容量；

詠吏以言志或抒情

比興形象生動

借代引人聯(lián)想形象突出

特點鮮明具體生動

思想情感

憂解憂

人生苦短——>只爭朝夕

賢才難得——>招納賢才

功業(yè)未就——>天下歸心

思想情感和藝術手法是本課的學習重點與難點，將這兩部分板示給學生以條理清楚，重難點突出的印象表達格式的歸納是對知識上升為技巧方法的指導

短歌行教案(篇3)

【教學目標】

1.知識目標：通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情。

2.能力目標：提高學生的古詩詞鑒賞能力。

3.情感目標：培養(yǎng)高尚的品德情操。

【教學方法】誦讀和鑒賞

【教學設想】通過誦讀、分析討論，體味《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情。

【教學工具】多媒體課件

【具體教學步驟】

一、導語

毛澤東在《沁園春?雪》里以吐納風云的氣勢，睥睨歷代君主：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”誠然，以毛澤東的文治武功，的確可以站在這樣的高度去俯視封建君王。如果歷史上只有一個人可以與他相提并論，這個人只能是魏武帝曹操。

二、關于曹操

曹操，字孟德，小字阿瞞。羅貫中《三國演義》將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，這與歷史的真實面目頗有出入。實際上，曹操雄才大略，“外定武功，內(nèi)興文學”，對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。

作為政治家：曹操初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐董卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴充軍事力量。建安元年（196年），迎獻帝都許，從此“挾天子以令諸侯”。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢力袁紹后，成為北方勢力最強的軍閥，并逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他在北方大力屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復有一定作用；幾次下《求賢令》，打破當時以德行和家世為用人標準的慣例，任人唯賢，當時四方知名的文士幾乎網(wǎng)羅無遺。

作為軍事家：實踐方面，指揮了官渡之戰(zhàn)，是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。理論上，著有《孫子略解》、《兵書接要》等書。

作為文學家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題（“登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章”）。他繼承并發(fā)揚漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實主義詩歌傳統(tǒng)，始創(chuàng)“以古題寫時事”的詩風，被后人稱為“漢末實錄”。他的詩歌內(nèi)容其詩內(nèi)容較為豐富，風格蒼勁悲涼。曹操自己的文學路線和寫作態(tài)度對于其他作家起著更具體的領導和倡導作用，促進了建安文學的繁榮。

曹操感嘆：生子當如孫仲謀，其實……

三、整體感知

播放電視劇《三國演義》中曹操吟誦《短歌行》的相關片段。學生讀詩、交流。

四、課文講讀

導析：這首《短歌行》的主題非常明確，就是作者希望有大量人才來為自己所用。曹操在其政治活動中，曾大力強調(diào)“唯才是舉”，而《短歌行》實際上就是一曲“求賢歌”、又正因為運用了詩歌的形式，含有豐富的抒情成分，所以就能起到獨特的感染作用。

釋憂：詩言志，歌詠懷，曹操的心情如何呢？唯一“憂”字可總曹公心境。“何以解憂？唯有杜康”。杜康酒真的能化解曹公之憂嗎？通覽《短歌行》全篇，可知好酒并未使曹操真正地解憂，那么是什么樣的憂愁令這位有著雄才大略的政治家和軍事家“舉杯消愁愁更愁”呢？

朗讀、討論、交流、明確：一憂“人生苦短”。二憂“求賢不得”。三憂“功業(yè)未就”。

析結構析詩句：按照詩意分為四節(jié)來讀。

分解1對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，幽思難忘。何以解憂，唯有杜康。

激疑：在里作者強調(diào)他非常發(fā)愁。那么愁的是什么呢？格調(diào)（風骨）如何？

“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！鼻檎{(diào)悲涼，慨嘆人生短促和年華消逝；更重要的是全詩洋溢著高昂的情緒，蘊藏著及時努力的思想。而與詩人求賢未得、功業(yè)未就有密切關系。

在這八句詩中，主要的情感特征就是一個“愁”字，“愁”到需要用酒來消解。“愁”這種感情本身是無法評價的，能夠評價的只是這種情感的客觀內(nèi)容，也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢、甚至反動的緣故而愁，那么這愁就是一種消極的感情；反之，為著某種有進步意義的目的而愁，那就成為一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操在這里所表達的愁緒就是屬于后者，應該得到恰當?shù)臍v史評價。

警醒：人生只有一次，我們總覺得時間還很多，其實,人生苦短,人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。所以要珍惜生命中的每一天，好好創(chuàng)造條件，把握現(xiàn)在，服務明天。

分解2青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

設疑：這里引用的哪些詩句？表達了什么內(nèi)容？運用的是什么手法？

朗讀、討論、交流。明確：這八句情味更加纏綿深長了?！扒嗲唷倍湓瓉硎恰对娊?jīng)?鄭風?子衿》中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人（“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動傳給我音信？）曹操引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷?？”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實在是太周到了，的確具有感人的力量。而這感人力量正體現(xiàn)了文藝創(chuàng)作的政治性與藝術性的結合。

緊接著他又引用《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會竭誠待以“嘉賓”之禮的。這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，因為曹操所寫的是詩，所以用了典故來作比喻，這就是“婉而多諷”的表現(xiàn)方法（即含蓄的表達方式）。

分析3明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。

設問：這組詩句與前面詩段是怎樣關聯(lián)并發(fā)展詩意的？

朗讀、思考、交流。提示：這八句是對以上十六句的強調(diào)和照應。以上十六句主要講了兩個意思，即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。前四句又在講憂愁，是照應第一個八句；后四句講“賢才”到來，是照應第二個八句。因此使全詩更有抑揚低昂、反復詠嘆之致，加強了抒情的濃度。再從表達詩的文學主題來看，這八句也不是簡單重復，而是含有深意的（繼而多樣解讀：明明如月，何時可掇？）。

第一種說法：天上的明月常在運行，不會停止（“掇”通“輟”，“晉樂所奏”的《短歌行》正作“輟”，即停止的意思）；同樣，我的求賢之思也是不會斷絕的。關于這一點作者在下文還要有更加明確的表示，這里不過是承上啟下，起到過渡與襯墊的作用。

第二種說法：“明明如月，何時可掇？”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮，什么時候才可以摘取呢？”這里運用了比喻的手法，將賢才比喻為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。

分析4月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。

設疑：前四句詩的內(nèi)容可作哪些解讀？

討論、交流、小結：是自然環(huán)境描寫。相傳這首詩寫于曹操與孫權對戰(zhàn)前夕，曹操在長江邊宴請諸將，其實月近中天，使詩人豪興大發(fā)。同時這也是社會環(huán)境描寫（可理解為連年戰(zhàn)亂，百姓流離失所；也可理解為在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從）。似乎后者更貼切一些。

所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。這四句詩生動刻畫了那些猶豫徬徨者的處境與心情，然而作者不僅絲毫未加指責，反而在濃郁的詩意中透露著對這一些人的關心和同情。完全是以通情達理的姿態(tài)來吸引和爭取人才。而象這樣一種情味，也是充分發(fā)揮了詩歌所特有的感染作用。

設問：最后四句是怎樣表達主旨的？

分析提示：最后四句畫龍點睛，明明白白地披肝瀝膽，希望人才都來歸我，確切地點明了本詩的主題。“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》，據(jù)周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士?！边@個典故用在這里卻是突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情?！吧讲粎捀?，海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才越多越好（山不厭土，故能成其高；海不厭水，故能成其深；王者不厭士，故天下歸心）。

小結：《短歌行》正象曹操的其它詩作如《蒿里行》、《對酒》、《苦寒行》等一樣，是政治性很強的詩作，然而它那政治內(nèi)容和意義卻完全熔鑄在濃郁的抒情意境之中，全詩準確而巧妙地運用了比興手法，來達到寓理于情，以情感人的目的。詩人以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。

《短歌行》讓我們從另一個側面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；他有開創(chuàng)新局面的進取精神。盡管他也有“憂”，有“很深的憂”，但是他的“憂”是站在國家的高度、英雄的角度之上的“憂”，這絕非杜康酒所能消解。

這首詩藝術表現(xiàn)手法主要有：感情深摯，婉曲動人；引用《詩經(jīng)》成句，自然貼切。風格則蒼茫悲涼。

五、作業(yè)：《學海導航》習題

短歌行教案(篇4)

【教學目標】

通過誦讀和分析討論，體味《短歌行》憂而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情;希望能為學生學習古詩文提供一個一般性的樣例(誦讀熟悉-解決詞句疑難-領悟思想情感-誦讀鞏固)。

【教學設想】

1、貫徹兩個思想：誦讀是基礎，盡量讓學生自己討論分析。

2、本詩的思想感情還是較明顯的，但如何深入理解，卻是個難點;應該通過分析曹操的生平、為人及寫作背景來評析，給學生一些相關的補充閱讀材料是必要的。

3、全課教學分為三塊：

⑴ 初步體味(熟悉內(nèi)容)，

⑵ 深入體味(討論分析其思想感情)，

⑶ 鞏固體味(誦讀、聽音樂)。

深入體味部分用三個問題來結構(你對詩中哪個句子有感觸?憂、求賢各為了什么?曹操何許人也?)。

【教學步驟】

一、簡潔導入

以前，我們學過曹操的兩首詩歌──《觀滄?！泛汀洱旊m壽》。從中可以看出他是一位胸懷天下、壯志凌云的英雄。我們來學習他的《短歌行》，進一步體會詩人的英雄氣慨。

看過三國演義的人都知道，在《三國演義》第48回宴長江曹操賦詩中，赤壁之戰(zhàn)前夕，曹操和眾部將一起狂飲，他四顧空闊，心中大喜，與諸將講述自己希望收服江南的雄心壯志。這時候，看到烏鴉向南飛去，他已經(jīng)喝得大醉，拿起自己的槊豪情滿懷地講述自己破黃巾、擒呂布、滅袁術、收袁紹等歷史豐績，一邊唱起了《短歌行》并要求將士和之。他的一位老部下劉馥認為其中月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可棲?不吉利，他很生氣劉馥掃他的興，于是拿起槊就刺死了他。

也有人認為該詩作于曹操晚年，大敗于赤壁之戰(zhàn)之后，當時曹操53歲，年時漸高，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招賢納士致力于建功立業(yè)。

二、整體感知誦讀熟悉──解決疑難

1、解決難懂的字詞句(要求學生參看注解，提出不懂之處，一起解決。如譬如朝露，去日苦多，如但為君故，沉吟至今，如呦呦鹿鳴，食野之蘋，如月明星稀，烏鴉南飛。繞樹三匝，何枝可依?)

2、朗讀全詩

三、討論鑒賞

1、討論分析名句。叫學生說說哪個句子對他有啟發(fā)。(如對酒當歌，人生幾何、何以解憂，唯有杜康、周公吐哺，天下歸心)

⑴ 如何理解對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多這四句詩的思想感情?

表達了詩人奮發(fā)進取，不懈追求的理想。對酒當歌，猛一看很象是《古詩十九首》中的消極調(diào)子，而其實大不相同。這里講人生幾何，不是叫人及時行樂，而是要及時地建功立業(yè)。又從表面上看，曹操是在抒個人之情，發(fā)愁時間過得太快，恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象朝露那樣易于消失，賢士應該珍惜時間，及時施展才華。

在這四句詩中，詩人主要的情感特征就是一個愁字，愁到需要用酒來消解的地步。愁這種感情本身是無法評價的，能夠評價的只是這種情感的客觀內(nèi)容，也就是為什么而愁。由于自私、頹廢的緣故而愁，那么，這愁就是一種消極的感情;反之，為著某種有進步意義的追求而愁，那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個愁是追求中的痛苦，是遠大理想還沒有實現(xiàn)時所產(chǎn)生的煩惱，是一種積極的情感。

⑵ 如何理解山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心這四句詩的思想感情?

表達了作者求賢若渴、禮賢下士的心情。周公吐哺的典故出于《韓詩外傳》，據(jù)說周公自言：吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也;又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。周公為了接待天下之士，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，這種傳說當然是太夸張了。不過這個典故用在這里卻能突出地表現(xiàn)作者求賢若渴的心情。山不厭高，海不厭深二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才多多益善。

2、明確憂和求賢的思想情感內(nèi)涵：

⑴ 提問：你以為在本詩第一段中曹操表達了怎樣的感情呢?(憂)從哪個句子可以看出呢?憂的是什么呢?(人生苦短)(板書：對酒當歌，憂的是人生苦短)

⑵ 那么從本詩后三段來看，作者表達的是什么樣的感情呢?(求賢)從哪些句子可以看出呢?作者為了什么而求賢呢?(求賢才為己用，實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志)

板書：

求賢若渴，求的是一統(tǒng)天下

3、解決憂和求賢的統(tǒng)一問題：

既然曹操那么憂，又深知人生苦短，為什么沒有真的唯有杜康了呢，還要那么辛苦地但為君故，沉吟至今，還要去明明如月，何時可掇呢，還要去憂從中來，不可斷絕呢，還要去周公吐哺呢?要做什么統(tǒng)一大業(yè)呢?豈不很苦嗎?因為世上多的是享用人生的人，多的是庸庸碌碌但較安逸的人。(曹操何許人也?)

要求學生講講自己所知道的曹操。

(可以是對曹操的評價，也可以是曹操的人生態(tài)度，也可以是你知道的曹操的一些故事)

結論：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。

板書：

英雄之慷慨悲歌

4、這首詩的藝術特色有哪些?

⑴ 巧用典故。青青子衿二句，因子《鄭風·子衿》，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。

⑵ 巧用比興。烏鵲南飛一句，以烏鵲比喻賢士;繞樹三匝，何枝可依，則比喻賢士徘徊選擇明主之意;山不厭高，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。

四、小結

對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。是啊，人生苦短，韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅定信念，我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強，鑄造絢麗輝煌的人生。

短歌行教案(篇5)

建安十三年(公元2)，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日夜，皎月當空，江面風平浪靜。曹操乘船查看水寨，后置酒宴請諸將。酒至興處，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千古名作――《短歌行》。詩言志，歌詠懷，大戰(zhàn)前夕，曹操的心情如何呢？

1、請一位同學來朗誦這首詩歌，同學評點。

1、（1）三分鐘時間，同學結合課文底下注釋，梳理詩歌大意，學生質(zhì)疑，同學幫助解疑，最后老師再適當點撥。

（2）詩中表達詩人怎樣的思想情感，從詩中尋找線索（找詩眼）。

慨當以慷，憂思難忘。

何以解憂，唯有杜康。

憂從中來，不可斷絕。

2、 可以說，詩人的情感焦點是“憂”，那么詩人為何而憂？找出相關詩句，具體分析詩人的情感。

（1）人生苦短――對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。（比喻）

（2）渴求人才：多處，引《詩經(jīng)》、周公典故――渴求賢才 （用典）

曹操大敗赤壁之戰(zhàn)后,當年曹操已經(jīng)53歲了,年事漸高,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中原的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬.但他并不灰心 ,仍以統(tǒng)一天下為己任,決心廣泛廷攬人才,招納賢士致力于建功立業(yè)。酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。53歲的曹操有感此景而橫槊賦此《短歌行》。當時，曹操在赤壁失敗后，采取措施穩(wěn)定內(nèi)部，在建安十五年春，曹操下《求賢令》，大力招攬人才，惟才是舉。

總結 ：憂“功業(yè)未就”。這可以說是籠罩全篇的憂思，“人生苦短”之憂、“求賢不得”之憂皆由它而來。一統(tǒng)天下是曹操畢生的奮斗目標。眼前，赤壁之戰(zhàn)前景未卜，作為一個深謀遠慮、渴望建功立業(yè)的將領，他能不產(chǎn)生這樣的憂思嗎？愿學大海納百川，愿學周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，還不是為了實現(xiàn)心中的宏愿？而這一宏愿還未變成真正的現(xiàn)實，“功業(yè)未就”的苦悶依然縈繞心頭

（一）將學生分析到的幾處用典及比喻名句做一總結：

比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。

2、“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！报D―《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》

賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他。

作者以周公自比，反復傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度。

海納百川，誠心納英才，希望接納的人才越多越好。

1、“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的時光何其短暫。

2、“明明如月，何時可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕。

3、“月明星稀，烏鵲南飛”喻賢士們還沒有歸宿。

4、“繞樹三匝，何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主，流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情。

5、“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心” 以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公一樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠服地歸順。

全詩以“憂”字貫穿始終，人生苦短之感慨、人生憂多樂少之喟嘆：曹操之憂，亦是永恒、普遍之憂；渴求賢才、功業(yè)未建之憂:曹操作為政治家個人之憂。此詩氣格高遠，感情豐富，是詩人內(nèi)心世界的真實寫照。詩中，詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患，以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。

小手拍拍歌（小班社會教案）

小編：小朋友們的小手是很靈巧的，能寫字、能畫畫、能看書、能游戲。我們的小手作用很大，威力也很大，小朋友們還知道我們的小手能做什么嗎？展示給你周圍的小朋友們看吧！比比誰的小手厲害。

典藏：★★★

活動目標：發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。

活動準備：錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機；手的掛圖一張。

活動過程：

認識自己的手。

1、引導幼兒觀察自己的手，教師提問：小朋友的手是什么樣子的？哪兒是手心？哪兒是手背？哪兒是手指和手指甲？你有幾只手？每只手有幾個手指頭？

2、認識并學說手指名。

（1）師：“（伸出雙手）小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。（做神秘狀）小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么（做傾聽狀）。噢！它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎？”

（2）師：“（伸出大拇指）小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧！”（幼兒學說“大拇指”）

“（伸出食指）它在大拇指的旁邊，在點數(shù)和拿食物的時候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好？”

“（伸出中指）它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧！”

“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”

“（伸出無名指）我們給它起個什么名字呢？咱們一起動動腦筋（做思考狀）可名字都讓它們幾個占去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧！”

（3）教幼兒學讀兒歌《手指歌》，并表演相應的動作。

3、做“玩手指”游戲。

（1）教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

（2）引導幼兒按教師指令，讓某個手指“彎下去”或“站起來”，練習手指的靈活性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用？用“我們的手做什么？”說一句話。

活動延伸

1、在一日活動中，讓幼兒反復練習伸手指，說指名。

2、開展“我的小手真能干”活動，鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事。

生活教案—拍手歌：

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。 你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿。

你拍三，我拍三，三只企鵝上冰山。 你拍四，我拍四，四只熊貓吃竹子。

你拍五，我拍五，五只小貓抓老鼠。 你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。

你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美麗。 你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。

你拍九，我拍九，九只小鳥齊飛走。 你拍十，我拍十，十只小雞捉蟲子。

你拍一，我拍一，一只公雞喔喔啼。 你拍二，我拍二，二只小兔練畫畫。

你拍三，我拍三，三只小羊打秋千。 你拍四，我拍四，四只小狗寫大字。

你拍五，我拍五，五只老虎敲大鼓。 你拍六，我拍六，六只小猴來演奏。

你拍七，我拍七，七條小魚做游戲。 你拍八，我拍八，八頭小牛吹喇叭。

你拍九，我拍九，九只小熊齊步走。 你拍十，我拍十，十只松鼠上樹枝。