英語微課件

3.教師和學生一起互動，一起學習課文。 在這個環(huán)節(jié)中，教師只需要控制課堂，為不同層次的學生提出不同的策略。學生積極主動，教師及時指導講解就夠了。

第五步。

聽力

（6分鐘）

第五步。 p>

1.聽錄音，回答兩個問題，幫助理解課文

李明要邀請到中國嗎？ （他要邀請丹尼和珍妮）

李明要走了嗎？ （他在 2 月 1 日早上離開。）

2.學生跟著閱讀發(fā)展他們的語言模仿能力。

Step 6. 練習

(10分鐘) 1. 技能訓練

小組練習互相打電話邀請旅游，使用多媒體圖片，使用情景訓練。教師及時巡視鼓勵和引導。這種情景訓練激發(fā)了學生的興趣和表演欲望，既活躍了課堂氣氛，又達到了教學的目的，達到事半功倍的效果?，F(xiàn)場選擇兩組

2.語言知識培訓

利用多媒體訓練學生應(yīng)用語言知識，通過填詞復習重點詞匯及其用法。 1. 他于 2 月 23 日（離開）加拿大。

2.

他想要他的父親（購買）一臺新電腦

他在 2 月 24 日。 4.

他邀請我和他一起去看電影。

6.他

7.他離開（介詞）北京。答：請假、購買、到達、看、邀請、to/with、for（如果時間緊，把語言知識培訓當作作業(yè)）

Step 7

鞏固（5 分鐘）

用多媒體設(shè)計一篇作文對話，讓學生填詞造句鞏固知識 湯姆：你好，我可以講一下___1___ 嗎？ : 是的，t____2__ 是 t___3____？湯姆：這是你的朋友 w__4___ 到 i___5___ 你來我的生日你來嗎？

：是的，我說的是 t___6___ 我的：那是 w___7_____。 : W____8__ 我能到你家嗎？湯姆：今晚六點半。 ：好的，謝謝f___10___你的：再見。 1.____________ 2.__________ 3.______________

4.__________

5.__________

6._________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________ 答案：( )

步驟 8

學生總結(jié)（2 分鐘）總結(jié)了什么他們已經(jīng)學會了。老師再次強調(diào)易錯易混淆，并指出這節(jié)課在中考中的重要性，以及考點和題型。

Step9

家庭作業(yè)（1 分鐘）

關(guān)于邀請你的朋友去鄉(xiāng)村旅行的對話。

p>

九、黑板設(shè)計。

（黑板設(shè)計）單詞和短語

1.leave

離開？離開某個地方去某個地方

離開去某個地方

在/at到達大/小地方

to /with talk to someone

想要

想要做某事某事

想要某人做某事想要某人做某事

邀請

邀請某人做某事某人做某事

邀請某人到某個地方邀請某人去一個地方

離加拿大很遠，離中國很遠？ ，請，媽媽？拜托，拜托。

10.教學反思

本課的設(shè)計以電話邀請為主，讓學生有更多的機會練習口語。積極參與，形成互助互動的學習氛圍，師生互動為學生提供鞏固知識、拓寬知識的平臺。我認為有幾個同學的語音語言存在一些不足，他們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常與個人用語混淆。下一節(jié)需要講解和練習。

英語微課件 篇4

教學目標

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型：

① Don't eat in class.

② You must be on time.

③ Eat in the dining hall.

2. 學會用英語表達一些標志的含義。

3. 熟練使用目標語言談?wù)搶δ承┮?guī)章制度(校規(guī)、家規(guī)等)的看法

3. 情感態(tài)度價值觀目標：

能用英語表達和制定一些簡單的規(guī)則，理解沒有規(guī)矩不成方圓;無論是在學校時還是在家庭中以及以后走上社會都應(yīng)當遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事。

教學重難點

1. 教學重點：

1) 肯定祈使句是省略掉主語的原形動詞開頭;

2) 否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情態(tài)動詞must及have to在用法上的區(qū)別。

2. 教學難點：

掌握祈使句的用法，并能聽懂、會說一些簡單的祈使句。

教學工具

多媒體

教學過程

Ⅰ. Warming-up and revision

教師進教室后，使用祈使句請學生們完成一系列動作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

學生聽教師的指令完成各種動作，教師也可將指令寫到黑板上，讓學生從視覺上考察祈使句的特點。

Ⅱ. Presentation

教師出示書上1a 的圖片，向?qū)W生提問。

指著圖上奔跑的男孩提問

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板書，教讀)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板書，教讀)

(= You can’t run in the hallways.)

學生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”的表達含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板書，教讀)

You can’t arrive late for class.(板書，教書) = Don’t arrive late for class.

…

Ⅲ. 1a

T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.

Please finish 1a.

學生看圖，完成1a的內(nèi)容，檢查答案并大聲朗讀校規(guī)。

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?

2. 學生們聽錄音，完成1b，選出四位學生都違反了哪條校規(guī);聽之前，學生要讀會英文名。

3. Check the answers:

Ⅴ. Pair work

請兩位學生朗讀1c部分的句型;要求學生兩人一組對話表演，SA扮演外校轉(zhuǎn)來新生，SB告知本校校規(guī)。(學生可經(jīng)過討論，多說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上;教師應(yīng)給予幫助)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a:

First, let's read the sentences in 2a together.

T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

2. Work on 2b:

Make Sure Ss know what they should do.

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

3. Check the answers:

Ⅶ. Pair work

1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.

2. Let some students come to the front and act out the conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Read the conversation and find some rules in this school?

2. Ss read the conversations and find the answers to this question.

3. Check the answers:

( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )

Homework:

1. Remember the new words and expressions.

2. 完成下列句型轉(zhuǎn)換試題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

課后習題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

板書

Section A (1a-2d)

Main sentences:

1. Don't arrive late for school. You must be on time.

2. —What are the rules?

—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.

3. Listen to music in the music room.

4. We always have to wear the school rules.

5. We have to be quiet in the library.

英語微課件 篇5

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

5、能跟每單元的資料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相關(guān)的寫作練習。

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復習的重點。

(1)按詞性歸類復習單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

(2)按詞匯表復習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自我組詞。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

(1)指導學生在語境中復習句子。

(2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

(3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。

4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務(wù)，使他們也能盡自我本事過好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習資料，提高學生整體運用知識的本事。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。

3、進行分類專項訓練，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不一樣層次的學生就要提出不一樣的要求。對于成績較差的學生復習重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。

總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

英語微課件 篇6

冀教版小學英語教學設(shè)計 [August 29, 2008](2008-08-29 13:53:15) Leon6 ABCD教材解析：

冀教版小學英語是基于學生的發(fā)展，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，注重培養(yǎng)學生的學習興趣、自信心和良好的學習習慣。有效的學習方法和自主學習能力，同時通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎(chǔ)、初步的語言感和進行簡單日常的能力用英語交流。本課程主要學習A a、B b、C c、D d、書、蘋果、貓、狗，再見，再見，再見！并用學過的句型進行簡單的表達，讓學生將所學與生活聯(lián)系起來，真正應(yīng)用到生活中，本課是本單元的重點，他為學生學習英語打下了良好的基礎(chǔ)。學生分析：

三年級的學生天真活潑，形象思維和記憶力都不錯。他們喜歡英語課，尤其是游戲更受他們歡迎。因此在教學過程中使用游戲，讓他們主動參與英語學習，但他們的刻意注意力時間比較短，主動有趣，通過使用多媒體等激勵方式激發(fā)學生積極參與，大膽練習，體驗成功的喜悅，獲得成功如果你有信心，你就能更好地展示自己。設(shè)計理念：

1.營造輕松活潑的英語學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

2.學生是活動的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。本課采用歌曲、游戲、肢體動作等形式，主要是調(diào)動學生的學習興趣。

3.在“活動”中使用手、腦、口、眼來學習英語，加深學生對新知識的記憶。 4. 采用合作學習的方式，利用學生的信息貧乏，通過小組間的合作，大家互相幫助，共同努力，更好地鞏固本課的內(nèi)容。教學目標：

1．知識目標：學生掌握以下詞匯A、B、C、D、d、書。練習并能夠識別以下詞匯蘋果、貓、狗。

2.能力目標：學生能理解并口頭回答下列句子和句子，Good-bye，See You later，Bye，聽懂英文歌曲ABC。

3.情感目標：學生可以準確地發(fā)音單詞，如英語，并在課堂上度過愉快的時光。 教學難點：

Aa Bb Cc Dd 的正確發(fā)音和用法。教學方法： 1、情景教學法。 2.游戲教學法。學習方法： 1、合作交流。 p> step1:cla 開幕問候語：T:你好，男孩女孩們！ S：老師您好！ T：你好嗎？ S：我很好，你好嗎？ T：我很好，：新概念 T：現(xiàn)在，讓我們聽一首歌“A B C”。我們將學習 4 個字母“A B C D”中有 26 個字母本課中的字母） T：看，這封信在我之后，：A T：大寫字母“A”。這是小寫字母“a”。讀后：a T：誰能讀懂？ （找?guī)讉€自愿閱讀的學生）

T：我們看看，怎么寫？ （課件演示）給我看你的手指，讓我們寫吧：Aa（學生的字跡是空的） T：你看我，這是A。（做動作）可以嗎？ S:: （出示蘋果的卡片）這是什么？ S:apple （B C D 教學方法同上） （設(shè)計意圖：通過課件演示和老師的視覺肢體語言，幫助學生記憶字母，字母與單詞中字母的發(fā)音緊密結(jié)合，使學生可以對字母有很好的理解。完全理解） T：我們學會了 A B C D，讓我們做一個圣歌 A A A 蘋果 B B B 書 C C C 貓 D D D 門 學生的興趣，讓無聊的單詞和字母“活”起來。） T：讓我們玩一個“要組成兩個小組，讓我們看看誰很快，我認為你是一首歌，：看，誰能嘗試說？ （展示課件：Goodbye Bye。） S::（邊看書邊做動作） T：待會見。 （說話時做動作）誰能猜出這是什么意思？ S：再見

T：一會兒見。（老師帶領(lǐng)朗讀）T：我們做個模型，我給你做個模型。（請學生配合老師完成對話）T ：你好嗎？ S:I'm good,: see you : see you :Now, who wolunteers cloing

T：你做的好事結(jié)束了，goobbye：goobbye，老師。黑板書寫設(shè)計：leon 6:A B C D ABCD 大小寫書寫

英語微課件 篇7

一、教材依據(jù)

本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設(shè)計而成。

二、設(shè)計思想

這個課時的教學目標本來主要是：

1、讓學生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽說與認讀。

2、能說唱“Let’s do”部分的內(nèi)容并能做出相應(yīng)的動作。

本人根據(jù)學生的實際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個教學目標：

1、能聽說詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一個交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務(wù)型”教學途徑。 在教學中，新單詞的教學都應(yīng)在一定的語言情境中呈現(xiàn)，并結(jié)合學生已經(jīng)學過的語言結(jié)構(gòu)、富有韻律和動感的“Let’s do”以及學生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出新語言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過老師示范、尖子生示范，讓學生學會介紹自己的家,并在交際活動中活化新語言，完成學習任務(wù)。

三、教學目標

1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培養(yǎng)學生對家的熱愛。

四、教學重點

1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2．能用簡單的語言介紹自己的家，培養(yǎng)學生對家的熱愛。

五、教學難點

能理解并會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教學準備

1．教師制作多媒體課件。

2．學生每人準備一張自己家的平面圖。

3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

七、教學過程

Step1: Warm-up（熱身導入）

1．介紹話題

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

2．Sing a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）

1.教學living room

(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2．教學study

(多媒體自動切換成study的圖片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What

can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒體出示短語read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3．教學kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿

出一些小點心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4．教學bedroom

T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

英語微課件 篇8

教學目標：

1、知識技能目標：能聽懂、會說：What day is it today? It’s , What do you do on ,? We do ,并能在實際情景中運用。

2、情感目標：培養(yǎng)學生珍惜時間的思想，爭取做時間的主人。

本課時需要重點掌握的句型：What day is it today? It’s , What do you do on Sundays? We do homework on Sundays要求學生能替換關(guān)鍵詞造句并且在實際情景中運用。

教學重難點

教學重點

本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework，read books and Watch TV.要求學生能在真實情景中運用。

教學難點

本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談?wù)搶W習和生活實際。另外，Let's try部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。

教學過程

1.Warm-up(熱身)

(1)新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。

(2)使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? ,,

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的圖片，讓學生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。

(2)聽錄音，完成聽音圈圖的練習。錄音內(nèi)容如下：

① Mike: What do you do on Saturdays?

Chen Jie: I often read books and watch TV.

Mike: Great!

What does Chen Jie do on Saturdays?

② John: What do you do on Sundays?

Mike: I often play football.

John: Me too.

What does Mike do on Sundays?

(3)Let’s try部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學生觀看教學VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學習Let’s talk部分的對話。可多引導他們進行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習。

(4)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Pair work

朗讀對話之后，讓學生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成Pair work部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計更多的周末活動在小組里進行交流。

(2)Let’s check

播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。錄音內(nèi)容如下：

① Boy: What day is it today?

Girl: It’s Tuesday.

② Girl: What do you have on Mondays?

Boy: We have math, Chinese and music.

③ Girl: What do you do on Saturdays?

Boy: I often do my homework.

④ Boy: What do you do on Sundays?

Girl: I often play football.

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

(2)羊村

What do you do on Sundays?Lan Yangyang。

I often eat and drink on Saturdays.

I often sleep on Sundays

What do you do on Sundays?Xi Yangyang。

I often play badminton on Sundays.

I often paint on Saturdays.

調(diào)查報告。

Homework

1.Listen to the tape 3 times.

2.Finish the survey.

英語微課件 篇9

趙錦蘭9月5日教學設(shè)計

教學目標：學習童話劇的第一幕和第一節(jié)，要求學生熟練地理解和閱讀課文。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

9月12日教學設(shè)計

教學目標：學習童話劇第一幕第二節(jié)。要求學生熟練地理解和閱讀課文。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

9月26日教學設(shè)計

教學目標：學習童話劇第二幕第一節(jié)。要求學生熟練地理解和閱讀課文。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

10月17日教學設(shè)計

教學目標：學習童話劇的第二幕和第二節(jié)。要求學生熟練地理解和閱讀課文。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

10月31日教學設(shè)計

教學目標：學習童話劇的第三幕第一節(jié)，要求學生能夠理解并且能夠熟練朗讀該段。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

11月7日教學設(shè)計

教學目標：學習童話劇第三幕第二節(jié)。要求學生熟練地理解和閱讀課文。

教學過程：

1講解故事，讓學生理解故事。

2讀故事，讓學生熟練地讀。

教學反饋：所有學生都能大聲朗讀故事。

11月14日教學設(shè)計

教學目標：學習童話歌曲。

教學過程：學習歌曲，一其表演。

教學反饋：所有學生都能把歌曲唱出來。

11月28日教學設(shè)計

教學目標：學會表演童話劇的第三幕和第三節(jié)。

教學過程：角色扮演第三幕，第三節(jié)。

教學反饋：所有學生都可以角色扮演第三幕和第三節(jié)。

12月12日教學設(shè)計

教學目標：學習表演童話劇第三幕。

教學過程：角色扮演童話劇第三幕。

教學反饋：所有學生都可以**該劇的第三幕。

12月19日教學設(shè)計

教學目標：學習童話歌曲。

教學過程：學習歌曲，一其表演。

教學反饋：所有學生都能把歌曲唱出來。

12月26日教學設(shè)計

教學目標：學習表演該童話劇。

教學過程：分角色扮演童話劇。

教學反饋：全體學生都能夠分角色扮演該劇。

英語微課件 篇10

Leon17

季節(jié)

兩個。教學目標

1．學習連指手套、圍巾、涼鞋、穿上、脫下這些詞

2。指導了解冬季夾克、冬靴、冬衣、雨靴。

3.引導學生說出生活中的一些衣服的名字。

三。教學難點

1．連指手套、圍巾、涼鞋、穿上、脫下，尤指穿上、脫下。

2.衣服清單。

四。教具

VCD，圖片。

五。教學過程

Step1：

唱一首英文歌《THE MONTHS》

T：大家好，男孩女孩們。

S：老師你好。

T：你還記得《MONTHS》這首歌嗎

Ss：是的。

T：我們一起唱，好嗎？

【設(shè)計意圖：課前的歌曲熱身是為了集中學生的注意力，將學生的學習熱情轉(zhuǎn)移到學習中。設(shè)計一些動作讓學生唱歌和表演，他們非常投入。合唱讓學生快速進入角色，沉浸在濃厚的英語學習氛圍中，全心全意準備開始教學。此外，本課涉及四個季節(jié)。自然是從四時復習四時，再用四時為接下來的教學作準備。 ]

Step2:

T: 你唱的歌很好聽，現(xiàn)在我們有12個月，我們可以把12個月分成4個你知道是什么嗎？

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Ss：是的。

S1：十二月 一月 二月是春天。

S2：三月，四月，五月是夏天。

S3：六月，七月，八月是秋天..

S4：九月，十月 十一月是冬天。

T：你知道在不同的季節(jié)我們有不同的衣服.

你能告訴我春天穿的衣服嗎？

S1：夾克。

S2：褲子。

S：……

T：夏天的溫度你告訴我一些我們夏天穿的衣服？

S3：連衣裙。

S4：襯衫。

S5：T恤……

T：你認識這個嗎？ （顯示拖鞋圖片）這些是我的涼鞋

Ss：涼鞋

T：涼鞋涼鞋拖鞋。

Ss：拖鞋，拖鞋涼鞋。

T：秋天，天氣涼爽，你能告訴我我們秋天穿的衣服嗎？

S6：我穿毛衣。

T：你是冬天，很冷，你能告訴我冬天穿的衣服嗎？ Ss：沒有。

[設(shè)計意圖：通過提出簡單的問題，充分激發(fā)學生的思維，并被成就感包圍。然后問了冬裝的問題，自然引出了今天的生詞，同學們都非常想知道冬裝的英文怎么說。學習的興趣自然很高。 ]

T：你看，我這里有一頂帽子，冬天我們可以戴帽子。

你知道這是什么嗎？（??展示棉大衣的圖片）

Ss：沒有。

T：冬天你知道什么是冬天的夾克？

Ss：棉襖。

T：是的。這是一件冬季夾克，請跟我讀，夾克

Ss：夾克。

T: 棉襖，棉襖。

Ss：夾克，夾克。

（逐行閱讀）

T：你知道這是什么嗎？ （展示圍巾的圖片）

（學習棉靴和連指手套的方法相同）

【設(shè)計意圖：借助直觀的教具，學生可以更多地學習單詞直觀，提高記憶力]

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T：Jenny很喜歡冬天，冬天穿上冬裝，你能猜出“穿上”這個詞嗎。

Ss：

T：讓我們一一閱讀“穿上”。

我穿上我的冬天你說什么？

Ss：我戴上手套。

Ss：我戴上圍巾。

Ss：我穿上了我的冬靴。 （讓同學們把對應(yīng)的圖片貼在黑板前）

【設(shè)計意圖：同學們在這個活動中，扮演一個小設(shè)計師的角色，一定特別喜歡自己創(chuàng)作的漂亮的Jenny ，他們的興趣也會增加。同時，將所學的句型在活動中進行了練習。 ]

T：看，現(xiàn)在?，F(xiàn)在是夏天。氣溫32度，夏天快到了，Jenny脫掉冬裝，你知道“脫”字嗎？

Ss：脫掉。

【設(shè)計意圖：練習短語，學生在真實語言情境中學習單詞，記憶效果好】

T：夏天，我脫掉了我的冬裝，我把我想上前說點什么。

S1：夏天，我脫掉褲子，穿上短褲。

S2：夏天，我脫掉冬靴，穿上涼鞋。

S3：夏天，我脫下帽子，戴上眼鏡。

S4：夏天，我脫掉圍巾。

S5：夏天，我脫掉手套。

T：你做得很干得好，我們有 4 個季節(jié)，讓我們看看 Jenny 穿什么不同的風格，看看你自己。

T：你能回答問題嗎？你在冬天、春天、夏天和秋天穿什么？

（檢查學生掌握情況）【設(shè)計意圖：給學生一個自主學習的環(huán)境，讓學生在學習知識的基礎(chǔ)上，通過小組合作，交流和說出全年穿什么。并在課堂上說出交流的結(jié)果

]

板書：

Leon17 The Seasons

(in)冬天

冬天（靴子夾克）連指手套圍巾

（in）春天

穿上

毛衣褲

靴子牛仔褲

(in)summer

脫掉

dre

襯衫

短褲

涼鞋

(in)fall

毛衣褲

靴子牛仔褲

英語微課件 篇11

英語聽說課件——提升英語聽力及口語表達能力

英語作為全球通用的語言，在國際交流、商務(wù)合作、留學考試等方面日益重要。而聽說是英語語言能力的重要組成部分，也是用來實際交流的主要手段。因此，提升英語聽說能力是學習英語的核心目標之一。

然而，很多學習者在學習英語聽說方面遇到困難，特別是注重理論知識而忽略實際應(yīng)用的情況下。在傳統(tǒng)的聽說學習方式中，學生們多數(shù)依靠老師講解聲音和語音，然后進行實踐練習，但是這種方式不僅效率低下，讓學習者感到枯燥乏味，而且不能滿足現(xiàn)代社會具體需求。因此，出現(xiàn)了一種新型英語聽說學習方式——英語聽說課件。

英語聽說課件是借助于多媒體技術(shù)，將文字、圖片、聲音、視頻等融合在一起，以更直觀、生動、具體、全面、高效的方式來幫助學習者提升英語聽說能力。通過英語聽說課件的學習，學習者可以有效地利用自己的視覺、聽覺大腦感知、思考和表達，更容易形成有效的學習記憶，并且可以更快地學習英語。

例如，一個英語聽說課件，可以包含以下內(nèi)容：

一、詞匯及語音

英語聽說課件可以通過音頻、視頻等方式，幫助學習者有效掌握標準的英語發(fā)音，傳授英語單詞的正確讀音，并幫助學習者學習英語中的常見單詞組合、詞義，例如常見的英語短語等。

二、對話和口語表達

英語聽說課件可以教授英語對話中常用的表達方式，包括日常生活對話、商務(wù)洽談、旅游詢問等。同時，通過英語聽說課件學習者可以觀看和參與英語口語練習，使學習者更快地掌握英語口語技巧，更自信地參與英語交流。

三、聽力和理解

通過英語聽說課件的聽力練習，學習者可以提高自己的聽力、理解和記憶能力，既可以聽取標準的英語發(fā)音和語調(diào)，又可以學習到英語中常用的口語表達和詞匯，以達到聽懂英語的目的。

四、交互式學習

通過英語聽說課件，學習者可以通過玩游戲的方式，參與到交互式的英語學習中，通過生動、有趣的游戲環(huán)節(jié)刺激興趣，同時進一步擴展和強化英語聽力和口語表達能力。

總之，英語聽說課件是一個優(yōu)秀的聽說學習工具，值得推薦。它可以幫助我們在語言學習的過程中更加生動、簡便、有效地提高英語聽力及口語表達能力。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

英語微課課件14篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。?學生反應(yīng)可以為教師提供更完善的教學評估數(shù)據(jù)，優(yōu)秀的課件教案怎么寫？小編已經(jīng)為您搜集整理了一篇符合您需求的“英語微課課件”，為了方便未來閱讀建議您收藏本頁的網(wǎng)址！

英語微課課件【篇1】

[摘 要]微課的出現(xiàn)，為教學觀念與方式的變革帶來新的機遇。如何通過微課提高小學生運用英語聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，提高自主學習的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力是當前研究亟須解決的問題。教學中的微課本身要聚焦、精練、美觀、適用；要重視發(fā)揮教師的引導作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力、質(zhì)疑能力；要為學生提供豐富直觀的教學資源。

，曾從事金融業(yè)的薩爾曼可汗通過網(wǎng)絡(luò)工具把數(shù)學輔導材料制作成視頻放到分享網(wǎng)站后，受到網(wǎng)友熱捧。得到鼓勵后，可汗制作更多短小的教學視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，每段課程影片長度十分鐘左右，內(nèi)容的講解從基礎(chǔ)開始，以由易到難的進階方式互相銜接，受到了學校、教師和學生們的歡迎。微課就此誕生，并在世界范圍內(nèi)掀起了微課潮。在我國，佛山市教育局電教站的胡鐵生基于自己資源建設(shè)方面的實踐經(jīng)驗，提出了微課的概念，成為國內(nèi)微課創(chuàng)始人，并主持了佛山市的微課大賽，這種影響在全國蔓延開來，最終得到教育部的支持，并成功舉辦了全國基礎(chǔ)教育及高等教育微課大賽。

微課又名微課程，是指以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化且能支持多種學習方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課具有“短小精悍”的本質(zhì)特征：教學活動短、視頻時長短（10分鐘內(nèi)）；資源容量小、教學主題小；教學內(nèi)容精選、教學活動精彩；交互性強、功能強大、應(yīng)用面廣。

小學英語教學的目的在于使學生在具體情境中學會運用英語聽、說、讀、寫，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，提高自主學習的能力和創(chuàng)造性地使用英語的能力。微課的特點為小學英語教學目標的達成提供了基礎(chǔ)。

微課程只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學習的重點或者難點、易錯點。小學英語教學中有很多的關(guān)鍵句型，這些是學習的重難點。為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師可組織學生對事先錄制好的優(yōu)質(zhì)微課進行分組討論學習。小組討論的學習氛圍給了學生更多展示自我、表達自我的空間，也給了學生創(chuàng)造性運用英語的機會。這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，還能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

微課的出現(xiàn)為個別化教學提供了更多可能。傳統(tǒng)課堂中學生一旦錯過了教師的重難點、疑點的講解，就很難完成學習任務(wù)，而微課為學生課后的復習及疑難點的再學習提供了機會，可以照顧到正規(guī)課堂中誤課的'學生，有助于縮小學生之間的差距。對學困生而言，簡要而清晰的微課講解可以幫助排除課堂上的知識盲點。

微課制作中要求針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法，恰當運用信息技術(shù)，幫助學生自主學習。英語學習對語境的要求較高，而信息技術(shù)恰恰為英語學習中學生的自我建構(gòu)提供了條件。

微課所掀起的教學改革狂潮更多來自翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)課堂是以課堂內(nèi)導入新課、講解新知、布置作業(yè)、課堂外練習為主的先教后練的模式，相比之下，翻轉(zhuǎn)課堂則是以課外自主學習、提出困惑、課內(nèi)展示交流、協(xié)作探究為環(huán)節(jié)的先學后練的模式。由于小學低年級學生自制力差，還不具備自主學習的能力，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式對于小學低年級學生是不適用的。而在小學高年級的英語教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，讓學生在課前使用微課資源自主學習，可充分發(fā)揮其自主性，找出自己的困惑所在。

在課堂上，教師要組織學生針對自主學習階段提出的困惑展開討論，并適時給予引導。對于無法解決的問題教師要再次引導學生思考，回顧微課，使學生自己找出問題的答案。同時，教師也要根據(jù)學生提出的困惑，播放微課視頻引導材料，輔助學生逐步找到問題答案。這樣能讓學生逐步理解知識點，同時也能提高學生的交流能力、質(zhì)疑能力。

當然，微課資源并非僅用于翻轉(zhuǎn)課堂。在傳統(tǒng)課堂教學模式中，微課資源可以很好地輔助教師突破教學重難點，起到畫龍點睛的作用。而學生在課堂上通過觀看微課視頻就可以很容易地理解知識點，這對師資較為短缺的地區(qū)有很大的幫助。

首先，微課提供了復習鞏固的機會。傳統(tǒng)的課堂教學中，學生一旦錯過了教師的講解就很難掌握知識點，而微課則很好地解決了這一問題，學生可以在課后通過微課再次復習鞏固課堂上學習的內(nèi)容。其次，微課不僅僅能幫助復習，還能進一步拓寬學生的知識面。課堂學習結(jié)束后，教師可以給學生安排一些拓寬知識面的視頻，學生根據(jù)自己的興趣，選擇學習教師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因為教學時間有限而滿足不了學生求知欲的問題。在有條件的家庭中，學生還可以在家長的陪伴下，通過訂閱英語學習的微信觀看微視頻，并與他人交流。這種利用碎片時間進行非正式在線學習的方式能幫助學生提高學習效率。

微課因其應(yīng)用簡單、使用范圍廣泛、使用效果好而受到越來越多人的歡迎。為了更好地保障微課在小學英語教學中的應(yīng)用效果，筆者有以下建議：

微課程只講述一個教學知識點，這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學習的重點或者難點、易錯點。微課中的講解要通俗易懂、語言簡潔。一節(jié)微課的播放時間一般控制在10分鐘左右。微課本身在技術(shù)上要圖文并茂，動靜結(jié)合，視頻要簡潔、清新、流暢。微課在選擇或者制作上一定要考慮學生的基礎(chǔ)、興趣、習慣等，要適合自己的學生使用。

比起在傳統(tǒng)課堂，微課堂上更加提倡使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，側(cè)重培養(yǎng)學生的自學能力、自主能力及創(chuàng)新能力。由于小學生自主學習能力不足，學生也沒有使用微課學習的習慣，因此教師要發(fā)揮好引導作用，及時提醒、檢查、監(jiān)督，使學生逐步養(yǎng)成使用微課學習的習慣，把學習變成一種主動的行為。同時，學生在使用微課學習時，也不能被動地接受知識，而應(yīng)該創(chuàng)造性地提出問題，鍛煉質(zhì)疑能力，只有這樣才能培育出富有創(chuàng)造精神的棟梁之材。

要鼓勵小學生更好地使用微課資源來學習英語，教師、家長及學校都應(yīng)該給學生提供豐富的資源。作為家長，可以通過訂閱教師提供給小學生學習英語的公眾號，觀看微視頻，閱讀微英語資源，參與互動，提高英語學習的興趣。作為學校，應(yīng)該在學校網(wǎng)站上提供豐富的英語微課資源，學生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的微課。

參考文獻：

[1] 胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，（2）.

[2] 胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢[J].電化教育研究，（10）.

[3] 黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學信息技術(shù)教育，2013（4）.

[4] 梁樂明，等.微課程設(shè)計模式研究――基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（2）.

英語微課課件【篇2】

20xx年xx月xx日，xx小學，xx小學英語名師工作室召開本學期第一次會議，主要內(nèi)容是介紹“微課知識”。

會上，陳湘云校長深入淺出的闡述了關(guān)于“微課”的相關(guān)知識，蔡老師重點布置了本學期工作室成員的具體任務(wù)?？傮w而言，這次會議收益良多，獲益匪淺，主要有以下幾點感觸：

一是認識了“微課”。微課是指學生利用個人信息終端，將數(shù)字化的微內(nèi)容作為替代老師課堂上面對面講解進行自主學習，老師在課堂上面對面指導學生的教學策略。同時觀看的微課課例也讓我領(lǐng)會到了“微課”微而精、小而奇，內(nèi)容少、蘊意深的獨特魅力。

二是理清了“思路”。在此之前，我個人對微課的認識與理解還很迷茫，心里壓力大，但是陳校長的`講座幫我理清了思路，讓我明確了如何制作制作微課，如何運用微課，以及制作微課過程中應(yīng)該注意的事項等。緊接著，陳校長給我們播放的微課實例更讓我豁然開朗，真心的覺得微課就在身邊，并非遙不可及。播放微課實例的精彩點評更是幫助我在以后的微課制作中少走彎路。

三是明確了“任務(wù)”。最后，蔡老師重點布置了本學期工作室成員的具體任務(wù)，每位成員要以加強理論聯(lián)系實際，逐步提高“微課”質(zhì)量為目標，制作3個“微課”，供全體成員交流學習?？傊?，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們要充分利用新平臺、新技術(shù)，在我們教學過程中合理應(yīng)用微課，進一步激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。

英語微課課件【篇3】

小學英語微課教案模板

【篇1：人教版小學英語微課教學設(shè)計】

人教版小學英語微課教學設(shè)計

主題名稱：be動詞的用法

教學目標：學生能掌握be動詞的三種基本形式，總結(jié)出用法規(guī)律并能正確使用。 教學過程：

一、導入：be動詞神通廣大，像孫悟空一樣變化多端，能變成‘a(chǎn)m , is , are’三種形式，孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動詞也一樣，主語不同，變成的樣子也不同。

設(shè)計意圖：充分激發(fā)學生的興趣，集中學生注意力。

二、引導新授：通過觀察理解句子，學生自行總結(jié)規(guī)律，教師補充講解。

i am a student.我用am

you are a teacher.你用are she is my mother.

he is my 連著她他它 it is a monkey.

my name is amy.單數(shù)形式用is

they are my friends.看到復數(shù)則用are

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的觀察能力。

三、練習鞏固：

1.（ ）you from china ? yes , i（ ）.

( ) he from ? ( ) it going ?

4.( ) this your mother?

5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .

we ( ) good friends .

設(shè)計意圖：通過相應(yīng)練習鞏固新授內(nèi)容，檢測學生的掌握情況，同時便于學生查缺補漏，加深印象，同時練習設(shè)計多為疑問句，學生能活學活用。

四、規(guī)律升華：

我用am ，你用are ，is 連著她他它，單數(shù)形式用is，看到復數(shù)則用are，變疑問，be提前，句末問號莫相忘。 設(shè)計意圖：以chant形式幫助記憶be動詞用法。

【篇2：微課設(shè)計小學英語四年級上冊第13教學微課

教學設(shè)計方案】

小學英語四年級上冊第13課教學微課教學設(shè)計方案

【篇3：小學英語微課程設(shè)計方案】

高中語文優(yōu)秀微教案模板

人教版高中英語優(yōu)秀課教案模板

高中英語優(yōu)秀備課教案模板（共4篇）

高中英語閱讀微課教案模板

高中英語微課教案模板（共7篇）

英語微課課件【篇4】

初中英語感嘆句微課教案

教學內(nèi)容：初中英語感嘆句 教學目標：

1了解What和How引導的兩種感嘆句的結(jié)構(gòu)； 2 掌握What和How引導的兩種感嘆句的用法； Teaching procedures: Step1 Lead in ? 定義：表示喜、怒、哀、樂等強烈感情的句子，句尾通常用感嘆號。? 種類：感嘆句分為三種

1、由一個單詞、詞組、祈使句、陳述句等構(gòu)成。 如： wonderful!太精彩了！Good idea!好主意！

Thank goodne!謝天謝地！It sounds great!聽起來真棒！

2、由what引導。

What a clever boy he is！他是一個多么聰明的男孩??！

3、由how引導。

How clever the boy is！這個男孩多聰明??！Step2 Presentation 由what 引導的感嘆句。what修飾名詞短語，有以下三種形式： +a/an + 形容詞 + 單數(shù)可數(shù)名詞 +(主語 + 謂語)！如： What a fine day it is!What an interesting book!+ 形容詞 + 可數(shù)名詞復數(shù) +(主語 + 謂語)！What kind women they are!What beautiful flowers they are! + 形容詞 + 不可數(shù)名詞 +（主語 + 謂語）！What beautiful music!What fresh air!由How引導的感嘆句。how用來修飾形容詞或副詞。其結(jié)構(gòu)是：How + 形容詞/副詞 + 主語 +謂語！How hard the workers are working!How clever the girl is!How quickly the boy is writing!Step3 句式轉(zhuǎn)換

What與how引導的感嘆句，可以相互轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換后意義不變。What an interesting story it is!=How interesting the story is!What a beautiful building it is!=How beautiful the building is!Step4 Practise 選擇填空：

1._______ fast the boy ran!

an

an 2._______ well you sing but _______ badly he dances!, how

, what , what

, how 3.________ delicious the soup is!I’d like some

an

an 4._______ foolish they were!They believed what the man

an

an 5._______ difficult questions they are!I can’t answer

an

an 6._______ fine weather we are having these days!

an

an 7._______ beautiful your new dre is!

an

an 8._______ interesting work it is to teach children!

an

an

英語微課課件【篇5】

Winning the First Prize for English Micro-lesson Courseware

The field of education is constantly evolving, with new technologies being developed to facilitate learning and make it easier for students to engage with academic content. One of the most significant technological advancements in recent years has been the development of micro-lesson courseware. This system allows educators to deliver bite-sized lessons that are easy for students to consume and comprehend. Recently, I had the pleasure of winning the first prize for my English micro-lesson courseware. In this article, I would like to share my experience and what makes my micro-lesson courseware so special.

First and foremost, the key to creating an effective micro-lesson courseware is to understand the target audience and their learning needs. In the case of English micro-lesson courses, the audience comprises students who are learning English as a second language. This can be challenging since English is not their native tongue, but with proper planning, it is possible to create engaging and informative content. I made sure to design my courseware with the students in mind. I included interactive activities and short quizzes to make the lessons more interesting and engaging, and I kept the tone and language appropriate for non-native English speakers.

When it comes to designing the courseware itself, I believe that simplicity is key. I aimed for a clean and straightforward design that would be easy for students to navigate. The user interface needed to be intuitive and easy to understand, which is why I chose to use large, easy-to-read fonts, and bold colors to focus student’s attention. I also included visual aids such as images and videos to help reinforce the lesson material and make it easier for students to remember.

Another important aspect of English micro-lesson courseware is the inclusion of real-life examples. Since English is a living, breathing language, it is important to teach students how it is used in the real world. I added examples of everyday English phrases and expressions that students would encounter in their daily lives. These examples helped to reinforce the lesson material and make it more relevant.

The last but not least point is that micro-lesson courseware should be enjoyable and engaging, otherwise, students will quickly lose interest. I designed my courseware to be interactive and fun, with the aim of making every lesson engaging and enjoyable. This was achieved by incorporating games and other interactive elements into the courseware. These elements added an extra layer of engagement and made the learning process more enjoyable for students.

In conclusion, winning the first prize for English micro-lesson courseware was an incredible achievement for me. Creating the courseware required careful planning, a deep understanding of my target audience, and a commitment to creating engaging and informative content. By keeping the lessons simple, including real-life examples, and making the courseware fun and interactive, I was able to create a product that stands out from the rest. I believe that micro-lesson courseware is the future of education, and I am excited to see how it continues to evolve and improve in the years to come.

英語微課課件【篇6】

本節(jié)微課是美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，旨在讓小學低年級的學生學會用廢舊布料來表現(xiàn)動物，探索動物的不同表現(xiàn)方法。動物是深受孩子們喜愛的，孩子們通過收集身邊容易找到的各種廢舊布料，運用靈巧的小手把一塊塊碎布料變成一幅幅精美的布貼畫，孩子們不僅能體驗美術(shù)活動帶來的樂趣，還能增強環(huán)保意識，感受傳統(tǒng)布貼畫藝術(shù)的獨特魅力。

適用對象分析本微視頻適用于小學低年級學生美術(shù)課的學習，對學生的造型能力有一定的要求。孩子們在美術(shù)課中已不滿足用繪畫的形式表現(xiàn)可愛的小動物，他們想嘗試用其它的方法來表現(xiàn)。本課采用廢舊布料來表現(xiàn)動物，不僅培養(yǎng)了學生的造型能力，還培養(yǎng)了學生動手實踐能力，體驗了美術(shù)活動帶來的樂趣。

本微視頻是《動物布貼畫》第二課時，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學內(nèi)容，適用于小學低年級美術(shù)教學。在第一課時中學生已經(jīng)設(shè)計好了自己喜歡的動物繪畫稿，本課是在繪畫稿的基礎(chǔ)上嘗試用布貼畫的形式表現(xiàn)動物。首先欣賞部分同學的動物繪畫作品，接下來通過觀看兩位布貼畫小巧手的示范視頻學習布貼畫的制作方法，教師講解制作難點。接下來欣賞教師布貼畫示范畫。最后通過欣賞我校布貼畫興趣小組同學的優(yōu)秀作品提高學習興趣，增強制作的信心。

1、通過欣賞部分同學的動物繪畫作品，增強對動物特征的認知；

2、通過觀看布貼畫制作微視頻，學習布貼畫的制作方法；

3、通過欣賞教師的示范畫，進一步理解布貼畫的制作方法和步驟；

4、通過欣賞同伴們的布貼畫優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生學習布貼畫的興趣。

本節(jié)微課是我校美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸課程。

首先讓孩子們欣賞同伴們優(yōu)秀的動物繪畫作品，接著欣賞兩幅動物特征不明顯的學生作品及其修改后的作品，旨在增強學生們對動物特征的認知。

在觀看兩位布貼畫小巧手的.制作微視頻環(huán)節(jié)中，孩子們能基本掌握動物布貼畫的制作方法，隨后教師講解了制作的難點。

接下來通過欣賞教師的示范畫，使學生進一步理解布貼畫的制作方法和步驟，最后的環(huán)節(jié)，通過欣賞我校布貼畫興趣小組同學的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學生學習布貼畫的興趣，增強布貼畫制作的信心。

喜歡動物并認知各種動物的外形特征，了解布貼畫的歷史和制作工具對布貼畫的制作方法有初步的了解。

配套學習資料與蘇少版二年級美術(shù)《動物朋友》一課配合使用，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學內(nèi)容。

制作技術(shù)介紹本微課運用了camtasia studio、photoshop、power point、會聲會影等多種圖像及視頻軟件。運用photoshop進行圖片的設(shè)計和編輯，如PPT頁面設(shè)計等；用會聲會影軟件進行視頻的編輯和處理；運用power point制作微課PPT；運用camtasia studio錄制PPT及音視頻。

英語微課課件【篇7】

引言：

在當今信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，微課教學成為了一種受歡迎的教學方式。特別是在小學英語教育領(lǐng)域，微課教學設(shè)計具有獨特的優(yōu)勢，可以幫助學生更好地理解與掌握英語知識。本篇文章將詳細闡述一節(jié)小學英語微課的教學設(shè)計，旨在為教學者提供參考和指導。

一、教學目標：

根據(jù)小學英語教學的特點，設(shè)計本節(jié)微課的教學目標如下：

1. 學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確發(fā)音和運用26個英文字母。

2. 學生能夠從練習中熟練掌握英文字母的大小寫形式。

3. 學生能夠通過識別和制定字母的順序，正確拼讀簡單的單詞。

二、教學內(nèi)容：

本節(jié)微課的教學內(nèi)容主要包括26個英文字母的發(fā)音和大小寫形式，以及單詞拼讀。

三、教學過程：

1. 導入：

教師可以在課堂上播放一段有關(guān)英文童謠的視頻，幫助學生在輕松、愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2. 正式教學：

a. 介紹英文字母的發(fā)音和大小寫形式：

- 教師利用幻燈片或教學軟件，展示并講解每個字母的發(fā)音、大小寫形式和相應(yīng)的單詞示例。

- 教師可以用手勢或示意圖幫助學生更好地理解每個字母的發(fā)音。

- 學生隨教師一起大聲朗讀和模仿英文字母的發(fā)音。

b. 練習英文字母的大小寫形式：

- 教師給學生分發(fā)小寫字母卡片，要求學生按照正確的順序?qū)⒖ㄆ帕衅饋?。然后，教師讓學生根據(jù)小寫字母，猜測并寫出對應(yīng)的大寫字母。

- 學生互相交流和討論，核對答案，并進行相應(yīng)的訂正。

c. 單詞拼讀：

- 教師通過幻燈片或教學軟件展示并讀出一些簡單的單詞，要求學生根據(jù)所學的字母發(fā)音，逐個拼讀出單詞。

- 學生分組進行練習，互相評價和糾正。

3. 鞏固與拓展：

教師可以設(shè)計一些游戲化的活動，如單詞拼圖、字母迷宮等，讓學生進行課后鞏固和拓展。

四、教學評價：

1. 教師觀察學生的學習情況，及時給予肯定和鼓勵。

2. 設(shè)計一些小組活動，讓學生展示和分享自己的學習成果。

3. 配置一些評價表，記錄學生的學習進度和問題，以便教師進行課后個別輔導。

五、教學反思與改進：

教師應(yīng)通過觀察學生的學習情況和評價結(jié)果，及時反思教學方式和方法的有效性，并根據(jù)學生的反饋進行相應(yīng)的改進。

結(jié)語：

通過本節(jié)小學英語微課教學設(shè)計，我們可以了解到如何通過微課教學的方式，幫助學生更好地掌握英文字母的發(fā)音和大小寫形式，以及簡單的單詞拼讀。這不僅可以提高學生學習英語的興趣，也能夠增加他們在實際交流中的自信心和流利度。希望本篇教學設(shè)計可以給予教學者們一些有價值的指導和啟示。

英語微課課件【篇8】

小學英語優(yōu)秀微課教案【篇1：英語微課精品教案】

長三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對項目2014年結(jié)對學校微課教學評比教案設(shè)計 unit 9

what does he look like?

(go for it ,7b,2012) ma rong oct 29th,201

4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives

(1)the students will be able to master the following curriculum words:

straight、tall、thin、heavy、build

(2) the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:

curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build

2、ability objectives

the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life. 3、moral objectives

help the students build up the positive attitude towards people’s them we can’t change our looks, but we can expre our smile.

Ⅱ、teaching key points ：

the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:

the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.

Ⅴ、learning strategies:

deducing、comparison、cooperation

Ⅵ、teaching aids:

1、medals 2、computer for multimedia use

Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in

1) gue the new friend-- sherlock holmes. 2) tell the students holmes needs their help. step2 presentation and consolidation

1) show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new 、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）

of medium height、（be）of medium build 2) task1 opposite words

give students some words and phrases, let them say the opposite ) task2 find some differences

show some similar pictures and let the students find differences.

4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile. step6summary

1) review the words and phrases about people`s looks. 2) add some more words to describe people`s looks . step6 homework

1、describe their looks

Ⅸ teaching reflection

本節(jié)微課是新目標人教版2012年新版7b第九單元第一課時的節(jié)選，語言目標是談?wù)撊宋锏耐饷查L相。因時間有限，學生只需掌握有關(guān)外貌描寫的單詞、短語、能看圖描述即可。本屆微課采用任務(wù)型教學法，從幫助福爾摩斯抓壞人入手，串起單詞短語的新授、鞏固及運用，學生將語言資料從輸入到輸出的過程也是大家一起增強破案基本能力、抓壞人的過程，目標明確，趣味性高，調(diào)動了學生的學習積極性。兩個任務(wù)的設(shè)計能夠有效解決教與學過程中的重點、難點問題，注重突出學生的主體性以及教與學活動的有機結(jié)合，從單詞到短語再到句子，輸出的內(nèi)容從少到多，由易到難，調(diào)動了眼、腦、口多種感官，符合學生的認知規(guī)律，保證了輸出的有效性。最后的課外作業(yè)是請同學們描述自己或朋友的長相是對這節(jié)課內(nèi)容的延伸，涉及到語篇的描述，既需要學生必須掌握本節(jié)課的重難點，也需要學生查閱資料或提前預習去完成任務(wù)，是從專項訓練到綜合能力提升的過渡，也是課內(nèi)到課外的延伸。

【篇2：小學英語微課教學設(shè)計】

英語微課教學設(shè)計

竹林鎮(zhèn)中心小學 李躍鋒

教學課題: there be 句型專題

一、教學目標:

1、掌握there be 結(jié)構(gòu)所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。

3、能運用學過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復數(shù)用are. 3、there is的句子結(jié)構(gòu)：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle. 5、there are的句子結(jié)構(gòu)：

there are some pictures on the wall. 6、練一練。

7、there be句型就近原則及練習。

四、小結(jié)及there be口訣。

【篇3：pep小學三年級英語微課教學設(shè)計】

pep小學三年級英語微課教學設(shè)計 pep小學三年級英語微課教學設(shè)計

六家子鎮(zhèn)學校張平

教學目標：

1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體

部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的

動作。

3..激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)聽說習慣和能力。

教學重點：關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習 。 教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型 教學過程：

step 1．warm up and revi-sion 1．greetings :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step 2．presentation

1． 利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

tu is so ! this is tutu’s eye．并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀) c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e

d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

’s me: eye eye 唰唰唰（跟著老師一起做動作）. 3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4．powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。（注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學生，注意口型。）

5．認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。 step3：practice 1．let’s do:

eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼

nose nose 聞聞聞

mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2．i say you do．(老師說，學生快速做相應(yīng)的動作，然后找一位學生出來做出動作。) 3．play a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。 (這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

4．what’s miing?（出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。） you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板書設(shè)計：

unit 3 look at me

a let’s learn

英語微課課件【篇9】

教學目標：

1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重難點：

1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)別“障”、“彰”字形。

2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

3、認熟生字，初步了解成語的意思。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

區(qū)別“拔”、“撥”的方法：

邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”?！蚬磐鞍稀?，踩；踏；登?！蛉艿臉幼?。

可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學生看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

英語微課課件【篇10】

一、教學目標:

1、掌握There be結(jié)構(gòu)所表達的意義。

2.掌握There be結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時和一般過去時基本句式。

3.掌握There be結(jié)構(gòu)的回答方式。

二、重點難點

there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。 There be句型和havehas的區(qū)別

三、教學方法:

講授法、分組討論法、任務(wù)型教學法、多媒體教學四、教學過程

（一）、there be構(gòu)成

There be ...句型，表示的是“某地或某時有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are，was, were )+某物/某人+某地/某時。

（二）、There be結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時和一般過去時各種句式。 (1)肯定式

There is a supermarket on that road.在那條路上有一個超市。

There was a supermarket on that road last year.去年在那條路上有一個超市。

There are many people here on vacation.有很多人在這里度假。

There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在這里度假。（2）否定式

There be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：There isn`t a supermarket on that road.在那條路上沒有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那條路上沒有超市。

There aren`t many people here on vacation.沒有很多人在這里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季沒有很多人在這里度假。

（三）一般疑問句：There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需把be動詞移到句首，再在句尾加上問號即可。例如：Is there a supermarket on that road ?那條路上有超市嗎？

Are there many people here on vacation.?有很多人在這里度假嗎？

Was there a supermarket on that road last year ?去年在那條路上有超市嗎？

Were there many people here on vacation last summer?有很多人去年夏天在這里度假嗎？

四、注意事項：

1. There be句型中be動詞的形式要和其后的主語在人稱和數(shù)上保持一致。

如果句子的主語是單數(shù)的可數(shù)名詞，或是不可數(shù)名詞，be動詞用“is”“was”。例如：There is a basketball in the box.

箱子里面有一個籃球。

There is a little milk in the glass.瓶子里面有一點牛奶。

如果句子的主語是復數(shù)名詞，be動詞就用“are” “were”。例如：

There are many birds in the tree.

樹上有很多小鳥。

There were many people in the street yesterday.昨天街道上有很多人。

如果有兩個或兩個以上的名詞作主語，be動詞要和最靠近它的那個主語在數(shù)上保持一致，也就是我們常說的“就近原則”。例如：

There is an orange and some bananas in the basket.

籃子里面有一個桔子和一些香蕉。

There are some bananas and an orange in the basket.

籃子里面有一些香蕉和一個桔子。

2. There與be中間可插入一些表推測的情態(tài)動詞、表時態(tài)的短語和一些動詞短語(如和將來時be going to will、現(xiàn)在完成時havehas + pp. 、used to結(jié)構(gòu)等連用，注意其構(gòu)成形式,這一內(nèi)容在我們?nèi)粘＞毩曋薪?jīng)常出現(xiàn)錯誤,是一難點,也是歷年中考試題中的一個考點.)。例如：

There must be a pen in the box. There happened to be some money in my pocket. There is going to be a meeting tonight. There has been a big tree on the top of the hill. There used to be a church across from the bank.

3. There be句型和havehas的區(qū)別：There be句型表示“存在有”, havehas表示“擁有” “所有”,兩者不能同時使用.例如：

桌子上有三本書. There are three books on the desk.我有三本書. I have three books.

五、練習：

Choose the best answers. 1. There isn’t _____water in the glass. Let’s go and get some. A. many B. lots C. any D. some 2. There ___a lot of news about Zhang Ziyi on TV last night. A. was B. had C. is D. were 3. There ____ many changes in the village recently. A. is B. are C. have been D. to be 4. ---There _______a lot of meat on the plate. Would you like some? ---Just a little, please. A. is B. are C. am D. be

5. There _______ some books, a ballpen and a ruler on the desk. A. is B. are C. have D. has 6. There _______ a ballpen, a ruler and some books on the desk. A. is B. are C. have D. has 7. There is a boy _______at the door. A. stand B. standing C. stood D. is standing 8. ---_______is in the house? --- There is an old women in the house. A. What B. Whose C. Who D.Which 9. There used to be a tower here, _____? A. usedn’t it B. used there C. didn’t it D. didn’t there 10. There ____a meeting tonight.

A. is going be B. is going to have C. is going to D. is going to be Key 1-5 CACAB 6-10 ABCDD

六、教學反思

本節(jié)課知識量較大，需要同學們掌握的知識點不少，但同時一般現(xiàn)在時是我們所接觸的第一個時態(tài)來講不是太難。且我們從剛接觸英語就是一般現(xiàn)在時，其中的很多知識結(jié)構(gòu)我們已經(jīng)在不知不覺中應(yīng)用，這也為我們本堂課降低了些難度。對于本課我認為有以下幾點需要注意:

1、以新課標的教學理念和創(chuàng)新教育理念為指導，根據(jù)學生的學習情況和教學內(nèi)容，設(shè)計教學活動，充分發(fā)揮學生的主動性，堅持以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生能力為宗旨，符合新課標要求。

2、結(jié)合教材重點難點及英語學科的特點，任用任務(wù)型教學法、多媒體教學，從聽、說、讀、寫、練等方面使學生得到鍛煉，在輕松愉快的氛圍中溫故而知新，達到使用英語交際的能力。

3、在教學過程中，通過當堂檢測，突出了評價的作用，采用老師評價、生生評價，有效地激發(fā)了學生的積極性，也使本課收到很好的效果。

英語微課課件【篇11】

教學目標:

1、掌握There be 結(jié)構(gòu)所表達的意義。

2. 掌握There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時和一般過去時基本句式。

3. 掌握There be 結(jié)構(gòu)的回答方式。

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。 There be句型和havehas的區(qū)別

教學方法:

There be ...句型，表示的是 “某地或某時有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某時。

（二）、There be 結(jié)構(gòu)的.一般現(xiàn)在時和一般過去時各種句式。

There is a supermarket on that road.

在那條路上有一個超市。

There was a supermarket on that road last year.

去年在那條路上有一個超市。

There are many people here on vacation.

有很多人在這里度假。

There were many people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在這里度假。

There be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：

There isn`t a supermarket on that road.

在那條路上沒有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year. 去年在那條路上沒有超市。

There aren`t many people here on vacation.

沒有很多人在這里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer. 去年夏季沒有很多人在這里度假。

（3）一般疑問句：There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需把be動詞移到句首，再在句尾加上問號即可。例如：Is there a supermarket on that road ?

那條路上有超市嗎 ？

Are there many people here on vacation.?

有很多人在這里度假嗎？

Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那條路上有超市嗎 ？

Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在這里度假嗎？

英語微課課件【篇12】

Unit7 Lesson37 Fruit

一、教學設(shè)計思路

本課是本單元的第一課，主要目的是學習六個水果的英文名稱詞，并使學生能用簡單的句子表達對各種水果的好惡。新課標提出學習英語的最終目標是讓學生學會用英語做事情。所以，在教案設(shè)計之初，我就本著這一目標設(shè)計每一環(huán)節(jié)：

首先，通過計算機課件將所要學習的生詞和句子整體呈現(xiàn)給學生，使學生對所要進行的語言活動得到足夠的語言儲備。

其次，針對學生年齡特點設(shè)計了一項能使學生感到真實有趣的任務(wù)：為制作水果沙拉挑選水果。讓學生們通過調(diào)查其他同學對各種水果的好惡完成一項調(diào)查表，并做出匯報。

最后，設(shè)計時給孩子們留有充分的活動時間，使孩子們對所學知識得以不斷鞏固，并在聽取他人匯報時將自己所要用的語言加以不斷完善，能在現(xiàn)實生活中真正運用本課語言。

二、教學背景分析

(一)教材分析

《新起點英語》是為北京市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟與教育發(fā)達地區(qū)中小學開設(shè)英語課程而編寫的，中小學銜接，小學部分共12冊，每學期一冊。教材的設(shè)計為話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)相結(jié)合，并將多元智能因素貫穿始終。

教材編寫指導思想：

1.注重素質(zhì)教育，關(guān)注情感發(fā)展。

2.雙向式交流，跨文化交際。

3.以語言位媒介，融合各學科知識

4.發(fā)展學習策略，培養(yǎng)學生自主學習能力。

本冊書的體例：

本冊書共八個單元，其中四、八單元為復習單元;每個單元設(shè)六課，其中 1-3 課為第一層次學習內(nèi)容，主要以學習基本單詞和句子為主。第 4-6

課為第二層次學習內(nèi)容，在學習第一層次內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適量擴展話語、平行學科知識和雙向文化等內(nèi)容。在這六課中，第一課大多以生動的畫面和優(yōu)美韻律的歌謠呈現(xiàn)本單元的基本詞匯。

本冊書一共有六個話題：School, Body, Animals, Numbers, Colours,

Fruit。所有話題都與學生自身密切相關(guān)，為學生所關(guān)注。

本課介紹：

本課是第七單元的第一課，主要內(nèi)容是學習六種水果的名稱詞，并能用簡單句子表達自己對各種不同水果的好惡。它由兩部分組成：A項是本單元的話題，結(jié)合兒歌形式，引入六個有關(guān)水果的單詞。B項是根據(jù)A項學習內(nèi)容所設(shè)計的練習活動，要求學生聽錄音，鞏固所學六個有關(guān)水果的單詞，并復習有關(guān)數(shù)字的詞匯。

(二)學情分析

《新起點英語》一年級上冊面對的是英語學習零起點的孩子。通過一個學期的學習，目前孩子們已經(jīng)能用簡單的英語說出10以內(nèi)的數(shù)字和一些常見的顏色詞。孩子們的這些知識儲備將成為本課知識學習的支柱力量，在本課學習后孩子們應(yīng)該能表述水果數(shù)量和顏色以及對某種水果的好惡。

(三)對教學方式、手段和技術(shù)準備的說明

《新起點英語》在教科書的前言部分有這樣一句話：“教育部在新課程設(shè)計中，強調(diào)學科之間的整合，強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用?！惫蚀藦慕虒W目標的實現(xiàn)方式看，筆者盡量多地采用了多媒體技術(shù)。比如在學歌謠的時候，筆者將教材內(nèi)容動漫化，并引導學生邊模仿邊做邊說。充分體現(xiàn)“動中學”、“學中做”的原則思路。既使得語言教學不突兀，又能提升氣氛、調(diào)動興趣，同時有效提高課堂效率。

三、本課教學內(nèi)容框架設(shè)計

教學目標：

1.知識目標：通過學習使學生能理解兒歌內(nèi)容，能說出六種水果的名稱詞。

2.能力目標: 通過課堂學習操練，使學生能用英語表達自己對某種水果的喜好。

3.情感目標：通過多種活動形式，激發(fā)學生英語學習情感，使之積極參與課堂活動。同時教育學生互相謙讓。

4.策略目標：通過設(shè)置小組學習任務(wù)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及合作學習意識。

教學重點：

詞匯: apple, pear, banana, peach, melon, orange

句子：What do you like? I like...

教學難點：

pear, melon, orange 中元音的發(fā)音。

教具準備：

教具：圖片、詞卡、實物、計算機課件、調(diào)查表。

學具：課本，調(diào)查表。

四、教學過程設(shè)計

活動一：

Step One: Getting the pupils ready for class.

T: Are you ready for class?

SS: Yes!

T: Let's begin our class, OK?

SS: OK!

T: Now, Class begins.

Ss: Stand up!

Step Two: Greetings.

T: Good morning/afternoon, class.

Ss: Good morning/afternoon, Ms Wu.

T: Nice to see you!

Ss: Nice to see you, too!

活動設(shè)計：師生問好，日常用語對話。

設(shè)計意圖：以平等的口吻與學生交流，可有效拉近師生距離，使課堂氣氛和諧融洽，能很快將學生帶入課堂。

活動二：

Let's chant.

Red, red, I like red.

Green, green, I like green.

Black, black, I like black.

Blue, blue, I like blue.

Pink, pink, I like pink.

Green, green, I like green.

White, white, I like white.

What colour do you like?

活動設(shè)計：讓學生邊聽錄音邊跟唱兒歌。

設(shè)計意圖：通過說唱歌謠，調(diào)動學生情緒調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時復習“I like...”句型，為新課作準備。

活動三：

Step one: Lead in.

T: You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some

fruit salad for you! Do you know salad? (Show a bottle of salad dressing and a

bowl of fruit salad.) Do you like salad? Fruit salad is delicious. For me,(Show

an apple)I like apples, I like the apple salad. (Face to one of the pupils, and

show a pear.) Maybe you like pears, so you like the pear salad. (Face to another

pupil and show a banana.) Perhaps you like bananas, so you like the banana

salad. (Face to the whole class.) What kind of fruit salad shall we make? It

depends on you!

活動設(shè)計：教師用語言導入，明確教學目標。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)為布置任務(wù)，目的是讓學生明確本課學習內(nèi)容及學習目的，即讓學生對為何要學習做到心中有數(shù)，從而激發(fā)學生的學習熱情。實物教具的利用可增強學生對新知識的感性認識，有利于學生理解。

活動四：

T: (Point to the screen.) What do you see in this picture?

Ss: I see an apple, a banana/ peach ...

活動設(shè)計：學生根據(jù)教師提問將自己感興趣的水果名稱說出來，教師將相應(yīng)水果圖片貼在黑板上。

設(shè)計意圖

1：本環(huán)節(jié)為知識整體輸入，使學生明確本節(jié)課將要學到的知識有哪些。語言點落實到單詞階段，即此環(huán)節(jié)的學習結(jié)束后，學生對本課所呈現(xiàn)的六種水果應(yīng)有一個清晰的概念，同時能用英語說出兩三種自己感興趣的水果。能力強的學生可能說的更多，這樣也可使各種層次的學生都有所得。

設(shè)計意圖

2：以課件形式呈現(xiàn)多種水果圖片，供學生選擇性地學習。學生自由發(fā)言，說出自己已記住的水果名稱詞，這樣不僅可以讓學生學會合作學習，同時也能兼顧到不同層次的學生，給他們限度的發(fā)展空間。

T: (Give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence.

For example, show an apple.) An apple.

T: (Show two apples.) Apples. I like apples.

… …

I like apples. What do you like?

I like pears. What do you like?

I like oranges. What do you like?

I like peaches. What do you like?

I like melons. What do you like?

I like bananas. What do you like?

… …

T: Do you want to know what kind of fruit your friend like? You can go and

ask him or her now.

… …

T: Now, let's do part B.

活動設(shè)計：首先，教師利用實物教具教給學生如何用英語表達自己喜歡的水果。其次，教師有選擇地提問 10

名學生(不同層次)，進行機械操練。最后，教師組織學生進行自由問答活動。

設(shè)計意圖：因為“What do you like?” 和“I

like...”是學生熟悉的句子，在教師做了大量的示范后，讓學生自由問答可增強他們學習的實效性，并使他們意識到用英語交際的快樂，從而體驗成就感，同時為后面的小組活動做語言準備。

英語微課課件【篇13】

英語微課教案

【篇1：英語微課精品教案】

長三角千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對項目2014年結(jié)對學校微課教學評比教案設(shè)計 unit 9

what does he look like?

(go for it ,7b,2012) ma rong oct 29th,201

4Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives

(1)the students will be able to master the following curriculum words:

straight、tall、thin、heavy、build

(2) the students will be able to know the following non-curriculum words and phrases:

curly、medium、（be）of medium height、（be）of medium build

2、ability objectives

the students will be able to describe people’s physical looks properly in the given situations or their daily life. 3、moral objectives

help the students build up the positive attitude towards people’s them we can’t change our looks, but we can expre our smile.

Ⅱ、teaching key points ：

the students will be able to master the words and use the target languages to describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:

the students might find it a little difficult to learn phrases “（be）of medium height、（be）of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.

Ⅴ、learning strategies:

deducing、comparison、cooperation

Ⅵ、teaching aids:

1、medals 2、computer for multimedia use

Ⅶ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in

1) gue the new friend-- sherlock holmes. 2) tell the students holmes needs their help. step2 presentation and consolidation

1) show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach new 、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、（be）

of medium height、（be）of medium build 2) task1 opposite words

give students some words and phrases, let them say the opposite ) task2 find some differences

show some similar pictures and let the students find differences.

4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, but we can expre our smile. step6summary

1) review the words and phrases about people`s looks. 2) add some more words to describe people`s looks . step6 homework

1、describe their looks

Ⅸ teaching reflection

【篇2：英語微課 教學設(shè)計】

【篇3：英語微課教學設(shè)計】

英語微課教學設(shè)計

be going to與will的區(qū)別

一、教學目的：人教版八年級上冊里unit6教學be going to 結(jié)構(gòu)的用法，unit 7教學重點為will 兩種都表示將來要發(fā)生的事情或動作。所以有必要搞清楚兩者之間的顯著區(qū)別

二、教學內(nèi)容：be going to與will的區(qū)別（八年級上冊units6-7）

三、教學步驟： step 1顯著區(qū)別：

going to will 則較遠一些，如： he is going to write a letter tonight. he will write a book one day.

going to 表示根據(jù)主觀判斷將來肯定發(fā)生的事情，will表示客觀上將來勢必發(fā)生的事情。 he is seriously is going to die. he will be fourteen years old next year

going to 含有“計劃，準備”的意思，而 will 則沒有這個意思，如：

she is going to lend us her book. he will be here in half an hour.

4.在if狀語條件從句的主句中，一般不用 be going to, 而多用will, 如：

if it rains tomorrow, ill stay at home. step 2 選用原則 1.關(guān)于“打算”

a.原先作好的打算用be going to。

“kate is in hospital.” “yes, i am going to see her this afternoon.”

“凱特在住院?！薄笆堑模抑?。我下午要去看她。” b.說話時即時的打算用will。

“kate is in hospital.” “oh, really, i didn’t will go and see her at once.”

“凱特在住院?！薄芭?，是嗎？我都不知道呢。我得馬上去看她?！? 2.關(guān)于“預料”

a.在有跡象表明的情況下的預料用be going to

look at the ’s going to rain.

你看天上的云。快下雨了。

my god! we are going to crash.天哪！我們快撞車了。

b.在沒有跡象表明的情況下進行的猜測用will，be going to皆可。 i think the weather will be nice.

i think the weather is going to be nice.

我想天會晴朗。

do you think the car will start?

do you think the car is going to start?

你想車能發(fā)動起來嗎？

c.當動詞表示內(nèi)心活動時，表示猜測的句子必須用“will” i think she will like the cake i made for her.

我想她會喜歡我為她做的蛋糕。

英語微課課件【篇14】

高中英語微課教案模板【篇1：微課設(shè)計方案(英語)】

微課設(shè)計方案

【篇2：英語微課教學設(shè)計思路】

初中英語人教版語法系列微課

——過去完成時

教

學

設(shè)

計

張家山學校

蔣毅

過去完成時

教學目標：

知識目標：1.能準確記住部分單詞的過去分詞。

2.能準確記住并說出過去完成時態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。

能力目標：能運用所學的過去完成時態(tài)的句子描述簡單的圖片。

運用所學的過去完成時態(tài)的句子描述簡單的圖片。

課型：新授課 教法：講解練習相結(jié)合 教具：課件

教學過程

一、導入

首先看一個時間軸，用含有過去時態(tài)的兩個簡單句子描述軸上的圖片。進而引出含有過去完成時態(tài)的復合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授

繼續(xù)展示兩個時間軸，模仿上述復合句用含有過去完成時態(tài)的句子描述時間軸。

by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.

三．結(jié)構(gòu)

★ 構(gòu)成：過去完成時的基本結(jié)構(gòu)是：“had + 動詞的過去分詞”。

★ 定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。

★ 過去完成時的結(jié)構(gòu)歸納： 1.可以用by, before 等構(gòu)成的短語來引導。

2.也可以用when, before, after 等引導的從句來引導。

也就是說by the time =when /before/after +過去時態(tài)的句子表示從句，用含有過去完成時態(tài)的句子表示主句。注意從句用過去時態(tài)，主句用過去完成時態(tài)。

四．檢驗成果

1.當我到達火車站時，火車已經(jīng)離開了。 by the time i to the station, the train .

2.到上學期末為止，我們學了1500 個單詞。 by the end of last term we1,500 words.

3.當他到學校時，他意識到他把作業(yè)忘在家里了。

when heto school, he realized that hehis homework at home.

【篇3：微課設(shè)計】

《grammar-infinitive》微課程設(shè)計方案

2023英語課件

下面，我們?yōu)槟阃扑]英語課件。老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。老師上課時應(yīng)以教案課件為依據(jù)來實施。希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

英語課件 篇1

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是滬教版三年級起點四年級上冊第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時，本課時的主要內(nèi)容是Look and learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學習新單詞：

dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會運用句型He/She has …,I have…

二、說教學目標和教學重難點

1、說教學目標

新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言的應(yīng)用能力。包括了學生的語言技能，情感態(tài)度，學習策略和文化意識幾個方面。根據(jù)以上要求，我將教學目標確定為：

(1)知識目標：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會運用句型He/She has …,I have…

(2)情感目標：通過本課的學習培養(yǎng)學生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。

(3)技能目標：能讓學生聽，說認讀本課的新單詞及會運用新句型。

2、教學重難點

(1)教學重點：學生能夠聽，說及認讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。

(2)教學難點：學生會運用句型He/She has …,I have…

三、說教情和學情

1、說學情：四年級的學生對英語在三年級的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進一步的了解，這時對英語也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢讓學生進一步的去學習更多的知識。讓他們結(jié)交更多的朋友。

2、說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學中我會充滿激情的讓學生和我一起在一個比較活躍的氛圍內(nèi)學習。

四、說教法和學法

1、情景教學法：我利用學生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進行導入，使學生集中精力的學習。

2、鼓勵法：在課堂上適當?shù)谋頁P學生，讓學生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學生更能夠積極的投入到學習當中。

五、說教學流程

1、問候：Say "Hello"to boys and girls!

2、導入：用我去商店購物來引出這節(jié)課的教學內(nèi)容。

3、教授：

(1)拿出事先準備好的卡片和課件、圖片相結(jié)合來學習新單詞，并且讓學生以開火車的方式、結(jié)合圖片等方式讀單詞，加深學生對單詞的印象，最后我用抽取學困生將圖片貼在黑板上，以便學生記不起時能及時回憶。

(2)然后在學生能聽，說，認和讀單詞的基礎(chǔ)上，用英語介紹穿著，導入新句型，將其寫在黑板上，讓學生看圖片，同桌做練習

4、做游戲：老師手中拿著圖片，說出一個單詞，圖文對照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學生的注意力，又可以加深單詞記憶。

5、達標檢測

六.教學設(shè)計依據(jù)

在本堂課中，我根據(jù)小學英語新課程標準，新課改理念以及教育學和心理學理論，結(jié)合四年級學生的心理和生理特征，我利用實物、圖片、課件相結(jié)合，通過做游戲的方式讓學生在一個比較活躍的氛中去學習，記憶新知識。

英語課件 篇2

各位評委、各位老師：

大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學英語三年級上冊《Look at me》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：

一、 說教材

本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時.這節(jié)課是單詞教學，學習有關(guān)頭部各部位的單詞，通過TPR活動練習并應(yīng)用所學的詞匯。

（一）教學目標

1、知識目標：使學生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。

2、能力目標： 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作.如Touch your head、Touch your eye…

3、情感目標

（1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。

（二）教學重點

能正確認讀六個單詞。 能聽懂Let’s do中的指令，做出相應(yīng)動作并能靈活運用。

（三）教學難點

（1）幫助學生樹立自信心。

（2）eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位， mouth 一詞的尾部發(fā)音。

（四）教學準備

教師準備:相關(guān)的單詞卡片; Zoom的頭飾以及本課時的教學光盤。

設(shè)計理念：《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。

二、說學生情況

英語對三年級學生來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學習，基礎(chǔ)很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學生自身頭部各部分名稱，教學時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學生將會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、說教法學法

為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。以任務(wù)型教育原則，以游戲教學法、圖片教學法、全身動作反應(yīng)法等多法并用的方式進行單詞教學。讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。

四、說教學步驟

第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高

在這個環(huán)節(jié)我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。然后老師說： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書課題。分頁標題#e#

設(shè)計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術(shù)。

第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍

在熱身的時候，首先讓學生跟著節(jié)奏演唱歌曲： Hello， what’s you name?！军c擊光盤1】學生一邊做動作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師導言：這節(jié)課我將和大家一起學習有關(guān)頭部各部位名稱的英語單詞。我們分成三大組，看哪一組學的快，說的好，表現(xiàn)出色，一人次為本組獲得一個智慧果，最后看哪個小組獲勝。你有信心嗎？

設(shè)計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。因此，推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導言：今天Saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學生對要學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時還要仔細聽Saly的發(fā)音，認真看Saly的口型，看誰學好。然后播放光盤學習Let’s learn部分單詞教學?！军c擊光盤2】光盤中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,my head, 學生先聽Saly的發(fā)音，看Saly的口型，然后通過Saly老師教讀，學生跟讀，學習頭部的發(fā)音。接著在句型中學習單詞head,head,This is my head. 接著教學第二個單詞學。會單詞發(fā)音后，讓學生把學過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學中我充分利用光盤資源進行教學。

設(shè)計理念：因為自己是非專業(yè)老師，發(fā)音肯定不太標準，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進行教學。

但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時我采用每學完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說This is my head，并觸摸相應(yīng)的部位來強化訓練。然后播放光盤學習后四個單詞。方法同上，每學完兩個單詞選擇暫停。學完六個單詞后光盤中是這樣設(shè)計的【點擊光盤3】通過句型This is my …鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學時讓學生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進行同樣活動。

設(shè)計理念：光盤中這部分教學的意途在于先一個一個在句型中學習單詞，再在句型中整體感知，使學生對所學單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，我們的學生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學時讓學生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學生，又節(jié)省了時間。讓學生在句型中學習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。

第四步：趣味操練，鞏固認知

在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是 什么單詞，猜隊的學生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應(yīng)法操練Let’s play。老師說Touch your …，學生邊說邊做動作，接著兩人一組練習，最后跟節(jié)奏操練。

設(shè)計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發(fā)學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

第五步：課堂總結(jié)，總體評價。

老師先提問：這節(jié)課你學會了什么？還有哪些地方未學好？沒學好的地方請同學們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對表現(xiàn)特別出色的學生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。

設(shè)計理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學生沒有活動手冊，有時間可讓學生聽聽做做，沒時間可刪掉。

最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。

反思 ：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用。既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的。

謝謝大家！

英語課件 篇3

一、說教材

1、教學內(nèi)容：人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil？第一課時。

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學習名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

3、教學目標

（1）通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。

（2）a:通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據(jù)場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式。

b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

（3）a:教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

b:結(jié)合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。

c:通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

4、教學重點、難點

重點詞匯和句型：

a:重點詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

b:重點句型：

Is? this/that? my/your/his/her? pen?

Yes, it is. / No, it isn’t.

難點：進一步運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。

二、說教法與學法

在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

指導學生轉(zhuǎn)變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

三、說教學過程

課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。

step 1 warming-up

復習

老師提問上節(jié)課學過的介紹人物句型：

This is my…

學生回答

Step 2 presentation

1、學習新詞：

舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

This is my book.

注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學生們是再明白不過的了。

用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點教讀、練習。

設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

2、學習新句型:

手指學生的書說：This is a book.

然后問同學：Is this your book?

引導學生回答：Yes, it is.

手拿書問：Is this your book?

引導學生回答：No, it isn’t.

然后指一個同學的鉛筆問：Is this your pencil？

叫另一個同學回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

如此練習幾組，讓同學們明白重點句型。

再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。

設(shè)計意圖：依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)，感受成功的愉快。

step 3 practice

經(jīng)過詞匯和句型的學習，學生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識?，F(xiàn)在通過課本1b和2a的聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。

設(shè)計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。

step 4use

游戲能促使學生根據(jù)場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

“識別學習用品名稱”，通過歸類，記憶學習用品單詞。

“I am Bao Qintian”，通過圖片，運用以上所學的句型找出物主。

step 5 exercise

練習是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力，

編寫對話，進行檢查

step 5 summery and homework

總結(jié)本節(jié)課所學的句型，鼓勵學生下課多加以練習。

布置口語和書面作業(yè)。

英語課件 篇4

教學目標

1.學會詞匯learnt these dancer

2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。

3.學習目標語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教學重點：

學會詞匯learnt these dancer

教學難點：

運用目標語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談?wù)撨^去。

教學過程：

Step1.預習檢測

根據(jù)所給單詞，補全句子。

1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)

2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)

Step2.合作探究，學習課文。

1.聽課文錄音，理解課文大意。

2.小組內(nèi)學習課文。

3.師解決疑惑。

4.學生自己讀課文，找出下面問題的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.鞏固練習

完成課本第三部分。

.練習檢測

英語課件 篇5

一、教材分析：

本單元的重點學習內(nèi)容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認讀。學生聽說問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學生比較感興趣的話題，相當于日?？谡Z，學生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學生比較難掌握的內(nèi)容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎(chǔ)也是本課時的教學重點。

二、教學目標

1、知識與技能：

(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

(2)能聽懂、會說課文的內(nèi)容，并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習。

(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is _s birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...

(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。

2、過程與方法：

(1)通過閱讀教學法，讓學生在實際操作中，總結(jié)閱讀方法，并安排了適當?shù)木毩曔M行鞏固加強。

(2)通過多媒體直觀法，讓學生通過圖片掌握重點，解決難點。

3、情感態(tài)度與價值觀：學會尊重他人，關(guān)心家人。

三、教學重難點：

(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...

(2)教學難點是掌握閱讀方法，并實際運用。

四、教學過程：

Step1. Pre-reading

1. Lets chant:(課本P26)

2. Read the words and write down the words.

3. Revise:

When is your birthday ?

When is your motherbirthday ?

When is your fatherbirthday ?

【設(shè)計意圖】：通過一個節(jié)奏感強烈的Chant 復習學過的單詞，避免了枯燥，也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練，符合學生的認知規(guī)律，也不偏離本節(jié)課的教學內(nèi)容，為下面的學習內(nèi)容做好了鋪墊!)

Step2. While-reading

1. Skimming.

T ：(PPT 出現(xiàn)本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.

T:Who is the woman ?

Ss:She is Johns Grandma.

T: What is John doing ?

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ①(學習方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據(jù)自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關(guān)鍵信息。

【設(shè)計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現(xiàn)自我!

2. Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ?

Who are they ?

( 2 )PPT出現(xiàn)John 的一家，教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【預設(shè)】：學生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應(yīng)該給予適當?shù)奶崾?，然后反復練習幾遍?

【設(shè)計意圖】：掃清課文難點，解決學生困惑。)

Learning tip ②(學習方法小提示):

在閱讀時如需要尋找細節(jié)信息，應(yīng)該放慢閱讀速度，在找到的關(guān)鍵信息處劃線或做標記。

( 3 )小組合作填寫B(tài)irthday chart

【設(shè)計意圖】：圖文并茂，讓學生們順利的找到相關(guān)的人物，并能在圖片和學習方法的指引下，很好的完成老師的任務(wù)。)

(4)做課本上的練習

【設(shè)計意圖】：通過簡單的練習，讓學生鞏固課文內(nèi)容!)

3. Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

【設(shè)計意圖】：讓學生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語閱讀。)

Step3. Post-reading

1. 分角色讀。

2. 試著背誦深顏色句型，小組檢查。

3. My family(這是本課的拓展練習，試學生的掌握情況而定)

I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

My father’s birthday is in March.

My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

I love my family!

【設(shè)計意圖】：讓學生在任務(wù)中完成書寫，達到本課時的“書寫”的教學目標。)

Step 4. Homework

1.copy the sentences three times.

2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)

八年級英語課件精品

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學習工作目標。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下八年級英語課件精品，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

八年級英語課件【篇1】

一、學習目標：

1、掌握一般將來時的構(gòu)成以及will與will not/won’t 的使用，掌握there will be 句型的結(jié)構(gòu)及其各種變化。

2、了解more, less和fewer 的區(qū)別與應(yīng)用。

二、學前準備：

1、同學們，你知道一般將來時的結(jié)構(gòu)嗎？

這個時態(tài)的助動詞是 否定形式是

2、表示某地有某物用 ，某人有某物用

3、英漢互譯：

in the future _________ be free _________ live to be 200 years old _____________

more pollution ________ less work ___________ in 100 years ______________

fall in love with _____________ predict the future ___________ 實現(xiàn) _______

數(shù)百 ___________ 太空站 世界杯

三、課堂探究

1、將學前準備中的內(nèi)容與學生進行交流，檢查

2、討論預習中存在的問題（教師進行點撥）

3、講解語法要點：

①more 的原形many much 修飾可數(shù)名詞

less的原形 little修飾不可數(shù)名詞

few的原形 few修飾可數(shù)名詞

②think of, think about, think over.

③alone（客觀上孤獨）/ lonely（心里上孤獨）,

④be able to,（可以與can互換，但是要受時態(tài)影響）

四、隨堂檢測

一、單項選擇

( )1.My father will be back from Beijing ___a week.

A.for B. in C. after. D. until

( )2.We have _____ rain this year than last year.

A.little B. less C. few. D. fewer

( )3.The more careful you are, the ___ mistakes you’ll make

A.little B. less C. few. D. fewer

( )4.There ____ a talk by Yang Liwei tomorrow morning in our school.

A.was B. will be C. have D. has

( )5.It is said that SARS has killed more than ___ people so far.

A.two hundreds .B two hundreds’ C. two hundred’s D. two hundred

( )10.He has never been to the United Ststes, ___?

A.isn’t he B. doesn’t he C. hasn’t he D.has he

( )11.There are already robots _____ in factories.

A. work B. working C. will work D. are working

( )13.--- Will there be only one country in the future?

--- Yes, ___

A.there will B. there be C. there is D. it will

( )14.The city will have ___ trees and ___ pollution.

A.more, lot B. less, fewer C. more, less D.more, more

( )15.Mr Brown ___ to China last year and ___ in love with it.

A.goes, falls B. went, fell C. went, felt D. goes, fell

( )16.You must ___ English for this job.

A.are able to speak B. be able to speaking C.can speak D.be able to speak.

( )17.Every evening Sally’s parents make her ____ her homework. Then they let her ___ TV.

A. did, see B. do, sees C. do, watch D. does, watches

( )18.--- I think that No.1 middle school will win.

--- ____. I think that No.14 middle school will win.

A.Yes, I think so B.I agree C.I disagree D.Yes, you are right.

( )19.In the sky, you can see ___ birds coming and going.

A.two hundreds B. hundred of C. hundreds of D.hundreds

( )20.I believe my dream of being an astronaut will ___ one day.

e in B. come back C. come true D. come on.

二、按要求改寫句子

1.There will be less pollution in our city.（否定、疑問句）

There ______ ______ less pollution in our city.

______ there be less pollution in our city? Yes, _____ _____.No, _____ ______.

2. They will go on vacation next Sunday. （劃線提問）

_______ will they ______ next Sunday?

_______ will they go on vacation?

3. My friend will live in Beijing in ten years. （劃線提問）

______ will your friend ______ in ten years?

______ ______ will your friend live in Beijing?

三、選擇單詞的適當形式填空。

( building, many, dress casually, science, is able to, bore, seem, pollution, rain, rain, predict, keep, look for)

1.______ the future can be difficult.

2.If there are ______ trees, there will be less pollution.

3.My friend ______ a pet in his house last year.

4.We should think of ways to stop ______ to make our world cleaner.

5.The children got ______ with staying at home.

6.He is _______ his knife everywhere.

7.Will you ______ come with me?

8.---There will be _______ later.

---Yes, and it will be ______ tomorrow.

9.I want to be a _______ when I leave school.

10.It ______ that they had no time to finish the work quickly.

11.You can see many tall ________ in our hometown.

She often _____________ when she stays at home.

八年級英語課件【篇2】

2018-2019學年度仁愛版英語八年級上學期

教學計劃

新的一個學期又開始了，本學期我將完成八年級的英語教學。為了順利完成教學任務(wù)，我特制定如下計劃：

一、課標要求

以“英語課程標準”為宗旨，適合新課程改革的需要，面向全體學生提高學生人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神，正確把握英語學科的特點，積極倡導合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教材編寫特點

仁愛版八年級下冊英語教材，全書共有4個單元，每個單元分為3個，每個分為 D部分： A 主要是對話學習，有語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)及需要掌握的的基本詞匯； B 部分是 A部分的知識擴展和綜合語言運用； C 和 D 都是閱讀課文，以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。

三、具體教學目標

1.讓學生受到聽、說、讀、寫英語的訓練，掌握最基本的語言知識和語言技能，養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2.通過對學生的鼓勵和輔導，初步建立學生學習英語的自信心。

3.課前做好充分準備，努力營造學生喜歡的課堂，以調(diào)動學生學習英語的積極性和興趣。

4.通過多做、多練、多聽、多寫，提高整體成績，減少低分率。 四、所教學生的基本情況分析

通過初中一年的英語學習，只有極少數(shù)學生能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉話題交換信息。但是由于學生有來自農(nóng)村，不好學，整體英語基礎(chǔ)較差，學習很吃力而自暴自棄。另外，許多學生在情感態(tài)度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的固定和積累。

五、具體措施

1.認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一節(jié)課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預備內(nèi)容和擴展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同要求。

2.充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。

4.關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

5.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如單詞接龍比賽，朗讀比賽，英語手抄報比賽，學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

根據(jù)教學內(nèi)容不同對不同層次的學生進行分層教學。注重個別輔導。在面向全體學生的基礎(chǔ)上培優(yōu)補差。

6.每天要求學生背誦課文的對話或短文，每天記當天學過的單詞并在下節(jié)課進行聽寫。每組成立2位組長負責抽查組員的背誦和記單詞情況。老師每天進行檢查。進行階段性檢測并且進行檢測分析。

7.針對學生寫作能力差的問題，每周要求學生寫一篇英語作文，每周要求學生從課外閱讀兩篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，教師定期檢查。

8.提高家庭作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計不能局限在抄寫單詞短語、課文等項目，要布置有針對性和實用性的任務(wù)。

9.不斷學習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。 六、教學進度安排 1

第一周：上期期末試卷分析及教學準備工作 第二至第三周： 1 I`m

第三至第四周：

2 I’

第四至第五周： 3

2

第六至第七周： 1

a 第七至第八周： 2 I

第八至第九周： 3

? 第九至第十周：

1-2

3

第十一至十二周： 1 ’s

? 第十二至十三周: 2

!

第十三至十四周： 3

? 4

第十四至十五周： 1 ’s ?

第十五至十六周： 2

? 第十六至十七周： 3

.第十八周：

3-4 第十九至二十周：期末復習迎接考試 第二十一周： 期末考試，質(zhì)量分析，總結(jié)。

仁愛英語八年級上冊教學計劃

仁愛英語八年級下冊教學工作計劃

仁愛英語八年級教學工作總結(jié)

仁愛七年級英語教學計劃

仁愛英語九年級教學計劃

八年級英語課件【篇3】

讀經(jīng)內(nèi)容：1、長詩－3。胡笳十八拍；2、莊子4-03；3、孫子兵法－軍爭篇；4、靈樞－邪氣藏府病形第四03；5、文學啟蒙－52。五代史伶官傳序歐陽修，53。賣炭翁歐陽修；6、詩經(jīng)－生民-3；7、《孟子》－告子章句（上）02；8、新概念英語第二冊－049，050，051

小圓老師易經(jīng)第四講：

昨天畫了伏羲八卦次序圖，同樣，也可以畫出陽的變化規(guī)律，

我們把這八個卦，

從一條直線，

變?yōu)橐粋€圓。

假設(shè)有一根毛線，

上面穿著這一到八的八卦，

我們現(xiàn)在把它們轉(zhuǎn)起來，

怎么轉(zhuǎn)呢？

先逆時針一半，

再順時針一半，

我們觀察一下，

我們看看，是不是這么轉(zhuǎn)的？

蜜蜂的八字舞？

那么這樣，我們是不是記住了先天八卦圖？

對應(yīng)的數(shù)字，乾一，兌二，離三，震四，巽五，坎六，艮七，坤八。

這八個數(shù)字對應(yīng)，經(jīng)常用到，尤其占卜的時候。

那么我們再觀察一下，

這個八卦圖還有什么特點？

大家仔細觀察卦圖，

互相之間是對稱的，

他們兩兩，陰陽是相對的，

對稱，陰陽相對是一個特點，

數(shù)字的和，是九。

打開易經(jīng)口袋書，214頁，

天地定位，山澤通氣，雷風相薄，水火不相射，八卦相錯。

說的.是這個先天八卦。

乾一，兌二，離三，震四，巽五，坎六，艮七，坤八。

天地定位，山澤通氣，雷風相薄，水火不相射，八卦相錯。

八卦取象歌的時候，可以直線走，

現(xiàn)在是先天八卦，

可以站在中間位置，

跳先天八卦圖，

熟練之后，可以同時嘴里念叨：乾一，兌二，離三，震四，巽五，坎六，艮七，坤八。

各卦，在原地，用合并，分開，蹦三下，

之后，進入下一個格。

就是說，可以把八卦取象歌放進來，

熟練了，就可以說數(shù)字。

速度越練越快！

感恩小圓老師！

今天讀經(jīng)的寶寶，指讀了五分鐘，詩經(jīng)幾乎是一字不差的跟著讀了一段，比昨天稍有進步！積小以高大，繼續(xù)加油！

感恩圣賢，感恩經(jīng)典，感恩老師，感恩一切善緣！

八年級英語課件【篇4】

一、教學設(shè)計思路

為學生設(shè)置情境，幫助學生在不同情況下做出正確的選擇和回答，使學生在應(yīng)用中掌握知識。

二、教學目標

(一)知識

1. 掌握如何禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

2. 掌握如何談?wù)撟约夯騽e人必須做的事情：Ihave to ...

(二)能力

能夠根據(jù)日程表中的計劃安排自己的活動。

(三)情感

禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請，禮貌地與人交流。

三、教學重點

禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

四、教學難點

根據(jù)日程表中的計劃安排自己的活動并對邀請做出適當回答。

五、教學媒體

電腦、投影儀、邀請卡片

八年級英語課件【篇5】

一、教學目標

1、重點詞匯

peel cut……up put據(jù)鋼結(jié)構(gòu)安裝into pour turn on……

2、重點句式

How do you make……

First…… then…… next…finally……

3、語法知識

how much 不可數(shù)名詞

how many 可數(shù)名詞

二、學情分析

學生學會熟練制作奶昔并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具

多媒體、攪拌器、幾個塑料杯、六個香蕉、兩杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔

四、教學過程

(一)、導入課堂

先微笑詢問全班同學What drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時舉著備好的奶昔邊說Here is some banana milk shake、Would you like some……?學生搶著回答yes時把準備好的奶昔分給他們部分學生自帶有杯子品嘗。之后問Do you know how to make this milk shake?有學生回答no并宣布現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。

(二)、教學make a banana milk shake

1、播放圖片。

讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品必要教師時幫助補充。順勢學習攪拌器biender這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程。

結(jié)合學習關(guān)鍵詞匯peel、 cut據(jù)鋼結(jié)構(gòu)安裝up、put 據(jù)鋼結(jié)構(gòu)安裝into、pour、 turn on……

3、listening.

要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。

邊演示邊解說says in English

5、pairwork

學生兩人一組操練如何制作香蕉奶昔。

(三)、學生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學自愿到講臺上演示制作香蕉奶昔。

要求按步驟用英語解說如有誤教師糾正然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。充分肯定表揚上來制作奶昔的同學。

四、Listening

1、學生聽、并完成2a、2b。

2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法

how much不可數(shù)名詞

how many可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法在黑板板書 how much、how many 、What do you want apples? Does she have birds ?Can we see chacolate did he eat? 要求學生完成句子的回答。

五、教學拓展

兩人一組就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、Summary

對本節(jié)課進行小結(jié) 。

七、Homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

八、教學反思

1、巧妙導入。

熟話說得好良好的開端成功的一半。這節(jié)課從隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔極大地刺激了學生的'興奮神經(jīng)一下把他們吸引住了連后進生也躍躍試試積極配合。

本節(jié)課做到了這一點從學生的反應(yīng)看這種導入方式是值得肯定的。

2、教與學有機結(jié)合在一起。

在教學過程中既有教師靈活的教也應(yīng)有學生積極主動地參與才是真正意義上的教學。

讓學生親手制作香蕉奶昔品嘗奶昔增強了學習趣味性引發(fā)學生思考、記憶。體現(xiàn)了學生的主體性教師的指導性。既完成了教學任務(wù)學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

3、創(chuàng)造性教學。

在本課堂我大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計讓學生充分使用發(fā)散思維想象制作其他奶昔或食品的方法。

通過學生們的積極努力不但學會了制作香蕉奶昔也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果。

4、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。

我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點沒有讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來而是直接告訴他們?nèi)缓笸ㄟ^幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂靈活教學。

我在上課時完全按照備好的課按部就班覺得每一步驟都很重要不可少。時間不多時還繼續(xù)按原來的思路授課以至到最后超時。操作過于呆板不夠靈活機智影響到教學質(zhì)量。

6、平等原則。

每個學生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié)也會引起學生的注意聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。

體現(xiàn)在讓學生到講臺來示范做奶昔時不少學生高高舉起手都希望自己能去試試。結(jié)果我叫上來的都是品學兼優(yōu)的學生令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應(yīng)該讓一個優(yōu)秀生一個后進生來表演從而體現(xiàn)出教師對各個學生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。 通過這一節(jié)課我對如何備好課吸引學生啟發(fā)學生思維培養(yǎng)學生學習能力有了更進一步的認識也深刻體會到了備課既要備教材也要備學生的真正含義。

英語班課件(精品八篇)

每一位老師上課之前都會準備自己的教案課件，為了確保教學的質(zhì)量，老師會精心設(shè)計每一份教案課件的重點和難點。一個優(yōu)秀的教案課件需要跟上時代的發(fā)展，涵蓋各個知識點。那么如何迅速地撰寫出高質(zhì)量的教案課件呢？經(jīng)過精選，我們?yōu)榇蠹艺业搅艘黄浅?yōu)秀的"英語班課件"文章。相信通過閱讀這篇文章，您的知識將得到豐富補充！

英語班課件 篇1

活動目標

1、在游戲中鞏固單詞和句型。

2、在情景中愿意用熟悉的日常用語和單詞。

3、培養(yǎng)幼兒對英語游戲的興趣,有集體比賽的榮譽感。

教學重點、難點

重點：在情景中愿意用熟悉的日常用語和單詞。

難點：有集體比賽的榮譽感。

活動準備

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：城鎮(zhèn)風貌圖

2、幼兒準備：已具備一定的日常用語或簡單句型的對話能力。

3、老師準備：卡片一套，卡片(人手一份)，音樂，小紅旗若干。

活動過程

(開始環(huán)節(jié))

一、熱身運動

英語律動歌曲《One,two!Openthedoor》

(基本環(huán)節(jié))

二、HappyEnglishforaminute

規(guī)則：幼兒大膽的站到中間用常見的英語短句或句型向全班幼兒問，座位上的孩子根據(jù)提問進行相應(yīng)的英文回答。等到前一名孩子問好后并得到正確的回答后，后一名幼兒快速出來搶問。

意圖：

鼓勵孩子用自己熟悉的日常用語和英語短句大膽的提問，激發(fā)孩子的自信和表達__，同時加強對個別孩子的指導。

三、英語游戲：換位子

1、幼兒半圓形排好位置，老師拿出一張卡片

師問：“Whatdoyoulike?”

生答：“Ilike….”

小朋友馬上站起來說：然后馬上交換不是自己的位子。

2、老師參與游戲，不小心坐回自己位子的小朋友就必須站到前面，從籃內(nèi)拿一張卡片發(fā)問，游戲從新開始。

(結(jié)束環(huán)節(jié))

四、小火車進城了

1、創(chuàng)設(shè)的城鎮(zhèn)風貌

2、師做火車頭，伴隨著音樂以開火車的游戲形式繞教室一周，中途了在任何一處前停下問：“Whatdoyousee?”幼兒回答：“Iseethe…”

意圖：

在輕松的音樂游戲中復習常見的自然景觀名稱，并鞏固句型：“Whatdoyousee?Isee…”

(延伸環(huán)節(jié))

五、小小競賽場

1、兩組幼兒自由的選擇組成紅隊和藍隊

2、規(guī)則：教師隨意抽走一張圖片或遮住一排圖片哪一組的

人員先站先回答(回答正確插一面旗，回答不出則有他隊補充扣一面)

3、幼兒參加游戲比賽，教師個別指導。

英語班課件 篇2

第（二）周主題：日行一善教育（學習雷鋒好榜樣樹立集小正能量）活動目的：1.通過介紹雷鋒的生平簡介以及他親身經(jīng)歷的真實故事，弘揚“雷鋒精神”。

2.通過認真地學習和參加有關(guān)的助人為樂活動，構(gòu)建“優(yōu)良班風、和諧校園”。

3.讓同學們以實際行動來學習雷鋒全心全意為人民服務(wù)的奉獻精神。

活動過程：

一、主持人導出隊會主題

二、讓學生了解雷鋒是一個自強不息、全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士

1.雷鋒的生平

雷鋒叔叔出生在一個貧苦的農(nóng)民家庭里，7歲就失去了父母，成了孤兒。解放

后，在黨和政府的培養(yǎng)下，成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。平時他勤勤懇懇、踏踏實實，從平凡的小事做起，全心全意為人民服務(wù)。為此，他多次立功。雪鋒

叔叔因公犧牲時，年僅22歲。雷鋒叔叔的一生雖然短暫，但他的光輝形象卻永

遠留在世人的心中。

2.《雷鋒故事》

同學們，看了雷鋒叔叔的故事，你覺得他是一個怎樣的人呢(評議后找小組代

表回答。)

3.請聽《格言朗誦》(事先找6名朗讀能力、表演能力強的同學上臺朗誦演示。)

①人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到

無限的為人民服務(wù)中去……

②一滴水只有放進大海才永遠不干，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候，才能有力量。

③一塊好好的木板，釘子為什么能打進去因為釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上也要提倡這種“釘子”精神。

④我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人。

⑤青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春只屬于永遠力爭上游的人，永遠忘

我勞動的人，永遠謙虛的人。

⑥對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天一樣火熱，對待個人主義要

像秋風掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。

三、使學生明白“雷鋒精神”在現(xiàn)實生活中仍然存在，以點帶面，促進更多同學

向雷鋒學習。（討論舉例）“雷鋒精神”在我們心中永駐，“雷鋒精神”已在我們心中生根。同學們，學習雷鋒好榜樣(手指大屏幕)，讓我們一起唱起來吧!(全

班唱《學習雷鋒好榜樣》)

合：班會到此結(jié)束，謝謝!

活動反思：同學們，雷鋒是我們心中的偶像，雷鋒是我們學習的楷模，雷

鋒精神又給我們指明了前進的方向。通過這次隊會，我相信會有更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的周圍。同時，也希望同學們繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)，努力學習，做一個合格的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。

第（三）周主題：期待明天的綠色活動目的：1.通過活動培養(yǎng)學生從小樹立“熱愛大自然、了解大自然、保護大

自然”的環(huán)保意識。

2.了解一定的自然環(huán)境知識懂得一定的保護自然環(huán)境的方法激發(fā)學生愛環(huán)境的情感。

3.倡議學生從自我做起愛護環(huán)境，為保護環(huán)境美化家園做出自己的貢獻。

活動過程：

（一）認識環(huán)保重要性

1.播放錄象（畫面使受到污染的“母親河”）

2.師生談話，認識環(huán)保重要性。

（二）爭當環(huán)保小衛(wèi)士

1.說一說。為了保護環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？

2.做一做。廢物利用變成寶

（1）學生欣賞“工藝品”。

（2）做一做。廢物利用變成寶。

（3）教師表揚做得好的并小結(jié)。

3.畫一畫：充分發(fā)揮學生想象力，畫一張環(huán)保宣傳畫。

4、寫一寫。寫環(huán)境保護建議書，可對個人、也可以對家庭，學校社會發(fā)出的建

議。

（三）環(huán)保知識問答

1.世界上越來越多的人投入到保護環(huán)境的行列中。同學們，你們知道“世界環(huán)境

日”是每年的哪一天？（6月5日）

2.造成溫室效應(yīng)的主要氣體是什么？（二氧化碳）

3.同學們都知道植樹造林的重要，那么植樹節(jié)是每年的幾月幾日？（3月12日）

4.舉出兩種以上白色污染。（食品袋、快餐盒）

5.人類目前面臨哪些環(huán)境問題？說出3種。（水污染、空氣污染、土地荒漠化、資源短缺、氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、綠地面積減少等）

6.大氣臭氧層的破壞，直接導致哪種癌癥的發(fā)病率增加？（皮膚癌）

7.無污染能源主要有哪些？（2）（太陽能、海洋能、風能、地熱能）

8.水都有一個pH值，這個pH值少于多少的雨水稱為酸雨？（）

9.請說出兩種城市垃圾的處理方法。（焚化法、填埋法、堆肥法）

10.噪聲污染是指多少分貝以上的噪聲環(huán)境？（80）

（四）活動延伸讓學生談?wù)劊耗隳転榄h(huán)保做一件什么事？

活動反思：在本次班隊課中，我用污染前污染后的環(huán)境圖片進行對比，讓學

生有了直面的視覺沖擊。在班隊課接近尾聲時，學生對環(huán)保的概念有了更深刻的印象，說出從自己一舉一動就能做環(huán)保還有少用一次性用品的話。是的，環(huán)保無所不在。

第（四）周主題：行為規(guī)范教育、常規(guī)教育活動目的：通過學習使學生了解上課應(yīng)注意什么，怎樣上好每一節(jié)課，可以達到全面鍛煉身體、掌握知識、方法，促進身心發(fā)展、增強體質(zhì)的目的。

活動過程：

同學們，良好的學習習慣有利于激發(fā)你們學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自學能力，提高自身素質(zhì)。讓我們一起努力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

學生課堂“常規(guī)教育”是一個潛移默化的長期過程。

那么，如何加強學生課堂中的常規(guī)教育呢？必須做到以下幾點；

二、課堂：“六大常規(guī)”

1、“坐”——坐姿端正。課堂上精神飽滿，自然挺胸，坐姿端正，兩手放在規(guī)

定的位置。不回頭回腦，不左顧右盼，不做小動作，不隨便講話，未經(jīng)老師許可，不得隨意離開座位和教室。

2、“立”——提問發(fā)言。課堂上發(fā)言、提問，應(yīng)按規(guī)定先舉右手，待教師指名

同意后，起立答題，姿式端正，發(fā)言完畢自動坐下。低年級學生學會說三種話（普

通話、響亮話、完整話），中、高年級學生會說五種話（一段話、分析話、評析

話、質(zhì)疑話、釋疑話），做到不搶說，不隨便說。

3、“思”——勤于思考。課堂上要專心聽講，開動腦筋，積極思維，對老師提

出的問題，要聽清要求，靜心思考，獨立分析，提出問題，積極回答。

4、“讀”——善于讀書。課堂上讀書要做到“三到”，即心到、眼到、口到；

做到不搶讀、不唱讀、不亂讀。

5、“寫”——正確書寫。課堂寫字、作業(yè)要嚴格做到“三個一”，即：“眼離

書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸”，養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習慣。要獨

立完成作業(yè)，格式符合規(guī)范，做到作業(yè)整潔、不抄襲、不對答數(shù)、不拖拉、不缺

交，有錯及時訂正。碰到困難，經(jīng)思考仍不清楚，主動請老師輔導。

6、“管”——管理規(guī)范。課堂上遲到的學生要先“報告”，中途需離開教室的學生要先“舉手”，經(jīng)老師同意后，再輕腳輕手進出教室，不得妨礙同學上課。

自習課由班長主持，在自習時要學會使用工具書、參考書，養(yǎng)成在課本上“圈、點、勾、劃”的學習習慣。體育、自然、實踐、電腦等綜合科，按學科規(guī)范管理。

學生行為不符合課堂常規(guī)要求時，老師有責任指出，有義務(wù)教育，在避免“體罰”的前提下，學生必須服從管理，接受教育。

同學們，習慣的養(yǎng)成并非一日蹴就，需要我們在平時的學習過程中時刻提醒和修

正自己，良好的學習習慣將使我們終生受益，讓我們在相互監(jiān)督、相互借鑒中學

會學習，形成良好的學習方法和習慣，提高學習效率，取得更好的成績。

活動反思：

通過學習使學生了解上課應(yīng)注意什么，怎樣上好每一節(jié)課，可以達到全面鍛煉身體、掌

握知識、方法，促進身心發(fā)展、增強體質(zhì)的目的。

第（五）周主題：普及安全知識，確保生命安全活動目的：通過本次活動，讓學生了解交通、活動、意外事件中必備的安全知識，懂得安全的重要性，知道時時刻刻要注意安全，培養(yǎng)自我保護意識，并把自己學到的安全知識傳達給周圍的人們，做安全教育的小小宣傳員。

活動過程：

一、導入

出示主題：珍愛生命、健康成長

二、明理導行

1、這位可愛的小姑娘，才7歲，就這樣離開了我們。像她那樣的悲劇，在我們的生活中，還有很多很多——展示資料

2、在生活當中，你還知道哪些像發(fā)生在葛威身上的悲劇。

（1）生討論、介紹

（2）小結(jié)、過渡

3、安全過馬路

（1）認識紅綠燈板書：紅燈停，綠燈行，黃燈等一等

（2）討論：沒有紅綠燈的馬路或公路怎么過？

板書：先往左看，再往右看，靠右行

（3）游戲“過馬路”

4、我們在學校里或外出活動、乘車回家時也要注意安全。否則，后果就不堪

設(shè)想。說說應(yīng)該注意哪些不安全行為

5、認識特殊作用的電話號碼及用處

出示：

6、了解在家里、在校外自己保護自己的方法

三、總結(jié)

1、說說自己學了這節(jié)安全課后的感受

2、在寫有“珍愛生命、健康成長”的倡議書上集體簽名。

活動反思：

通過本次活動，大部分學生了解了交通、活動、意外事件中必備的安全知識，懂得安全的重要性，知道時時刻刻要注意安全，培養(yǎng)自我保護意識，并把自己學到的安全知識傳達給周圍的人們，做安全教育的小小宣傳員。

第（六）周主題：誠意求知，全面發(fā)展活動目的：

1、通過活動激發(fā)學生閱讀課外書的興趣，并培養(yǎng)起他們從小愛看課文書的良好習慣。

2、在與同學交流看課外書的驗中，學習別人的好方法，取長補短，從而提高閱讀的效率。

活動過程：

1、導入：

主持人：《誠意求知，全面發(fā)展》主題班會現(xiàn)在開始。我先來問大家一個問

題，書在你們的心中是什么？

2、聽部分學生的讀后感

主持人：下面請聽我班幾位同學給大家?guī)淼淖x后感。

3、交流“從讀后感中受到的啟發(fā)?！?/p>

4、請班級里幾位大家公認的會閱讀的同學天談?wù)勊麄兤綍r閱讀中積累的經(jīng)驗。

主持人：接下來我們有請班級里的幾個閱讀大王來談?wù)勊麄兊淖x書經(jīng)驗吧！

5、介紹自己閱讀過或者認為好的圖書書名。

主持人：在剩下的時間里，我們來討論一下，對大家有好處的書吧！你認為好的書，可以站起來向同學介紹。只要說書名即可。

6、主持人總結(jié)：

書在我們小學生的心里是一個不會開口說話的老師，所以我們要多看課外書，可

時間也不宜過長，連續(xù)看一個多小時，就要向遠處眺望一下。就讓我們從今天開

始，一起暢游在書的海洋里吧！快樂無窮，樂趣無窮?。?/p>

活動反思：

通過本次活動，激發(fā)了學生閱讀課外書的興趣，并培養(yǎng)起他們從小愛看課文書的良好習慣。在與同學交流看課外書的驗中，學習別人的好方法，取長補短，從而提高閱讀的效率。

英語班課件 篇3

活動目標：

1、學習新單詞 daddymammysistherborther

2、復習常用語 good morning

3、在游戲中體驗學習的樂趣。

活動準備：

四個房子、 bobo熊、律動音樂、錄音機、單詞卡片

活動過程：

1、(worm up)熱身運動

(1 ) 打招呼 good morning

(2 ) hallo ,hi 游戲

2、new words (新授)

（1）出示bobo熊，打招呼

師：你們知道這是誰的家嗎？

（2）游戲：敲門

* 請幼兒敲門，幼兒邊發(fā)出咚咚咚的聲音邊將門打開！

* 請幼兒將daddy 喊出來，認識一下daddy的形象：抽著煙斗的！

* 請幼兒大聲得將daddy喊到房頂上去。

* 依次進行（過程中可以請幼兒單獨敲敲）

3、lisenning game (聽力游戲)：輪流

小椅子上放單詞卡片，請四名幼兒分別扮演daddymammysistherborther ，蹲在小椅子背后，教師在后面指揮，下面的幼兒根據(jù)教師的指揮說英文，相對應(yīng)的幼兒把頭漏出來！

4、speaking game (說的游戲) ：捉迷藏

四名幼兒拿著卡片躲在房子后面，請下面的幼兒猜測家里的人，猜對了幼兒就會從房子里出來！

5、dance (律動)：my family

6、goodbye

Go home , to be a little teacher , tell you daddy and mummy what you lernr today 。

課后反思：

1、英語游戲的合理選擇和貼切運用

我選擇符合幼兒年齡特點的游戲，使他們產(chǎn)生極大的興趣，在積極的游戲活動中習得英語，小班孩子以有趣的教玩具來激發(fā)他們的興趣， 英語教學游戲化是使幼兒對英語習得的過程變得愉快、有趣、輕松及充分發(fā)揮幼兒學習的主體性，所以我以游戲的.形式展開。選擇了適合幼兒和教學內(nèi)容的游戲形式！

2、廣泛的英語游戲形式

整個活動我選用了三個游戲，新授時設(shè)計的敲門游戲顯然孩子們很興奮，在通過學動作、喊出來、吹到房頂上的活動給孩子說的機會，加深新單詞的印象。聽的游戲在于讓幼兒能根據(jù)教師（幼兒）的口令進行，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是孩子們很感興趣的，由于是新授的，所以孩子在說的時候有點困難，如果在讓下面的孩子說之前教師先示范，可能效果會更好！說的游戲讓孩子從房子里鉆出來吸引幼兒的興趣，目的在于鞏固幼兒對單詞的認識，又給幼兒提供了一次說的機會！律動也是相對應(yīng)的 my family , 給幼兒放松的時間動起來！

3、存在的不足

在聽力游戲的時候應(yīng)該以聽為主，我請下面的幼兒做指揮顯然是有點困難的，如果在請幼兒做指揮前教師師范一下加深印象我想效果會更好！

英語班課件 篇4

教育目標：

1、學習用英語向人打招呼，鞏固HELLO的發(fā)音。

2、培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣。

教學準備：

１、圖片（四幅）２、錄音帶（一盒）；

３、錄音機（一臺）；

教學過程：

一、師生問候

１、與全體幼兒打招呼

T：Hello，children！

C：Hello，teacher！

２、分別與個別幼兒練習打招呼

T：Hello，children！

C：Hello，teacher?。▊€別幼兒）

二、逐一出示圖片，與幼兒一起和圖片中的人物打招呼

１、教師示范，幼兒練習打招呼

T：Whoisshe？Letssayhello！

Hello，teacher(doctor、uncle、aunt)

TC：Hello，teacher(doctor、uncle、aunt)

２、指導個別幼兒學習打招呼

３、教師

英語班課件 篇5

教學目的：

1．通過活動復習：iamhot．imthirsty．whoisit?itsme．

2．復習兒歌歌曲《誰在敲門》，《小狗和小熊》，《幾只猴子》，《招待客人》，《請進來》。

教學重點難點：

鞏固單詞的正確發(fā)音，句子的正確語調(diào)

教學準備：

1．小狗、小貓、小雞、小鴨、小熊、熊媽媽、熊貓服飾；

2．小熊家一角，模擬電話亭；

3．果汁、牛奶、水果等實物若干；

4．圖片一幅(圖片中有猴子、蘋果、桃子)。

教學過程：

(一)小熊的家(熊媽媽正在做家務(wù))

1．littlebear跑進屋子里喊：mummy!mummy!hot，hot．iamhot．imthirsty．

2．熊媽媽：juiceormilk?

littlebear：juice，please．

接過果汁說：thankyou．

小熊正在喝果汁，電話鈴響了。

(二)電話亭和小熊的家小狗、小貓、小雞、小鴨在電話亭打電話：

1．littlebear：hello，doggy．

doggy：hello，littlebear．woof―woof―woof．

littlebear：yes．

2．littlebear：hello，kitty．

kitty：hello，littlebear．mew―mew―mew．

littlebear：allright．

3．littlebear：hello，chick．

chick：hello，littlebear．piou―piou―piou．

littlebear：yes，yes．

4．littlebear：hello，duck．

duck：hello，littlebear：quack―quack―quack．

littlebear：great．

(三)小熊的家門口

1．小熊站在門口，misspanda來了，小熊忙說：

please，please，please．

comein，please．

sitdown，please．

drinksomewater，please．

haveacookie，please．

haveacandy，please．

haveapeach，please．

haveanapple，please．

haveabanana，please．please．please．please．

misspanda:thankyou．(或no．thankyou或yes，please)

這時門鈴響了。

2．doggy邊敲門邊唱：

pong，pong，pong，pong．

pong，pong，pong，pong．

littlebear唱：whoisit?whoisit?

doggy唱：itsme，doggy，itsme，doggy．pong，pong，pong，pong，pong，pong．

(littlebear打開門)

doggy唱：iamdoggy．iamdoggy．

littlebear：imlittlebear．imlittlebear．hello．

doggy唱：hello，littlebear，hello，littlebear，唱完后

littlebear說：comeinplease．

doggy：thankyou．doggy進門后把禮物遞給

littlebear說：somecookiesforyou．thankyou

(小熊去放禮物，小狗與misspanda打招呼)

littledoggy說：hi!misspanda．

misspanda說：hi!doggy，comehere，sitdown，please．

doggy：thankyou．小熊招待小狗時，門再次被敲響。

3．kitty敲門同小狗，kitty進門后把禮物遞給小熊：

somepeachsforyou．

小熊：thankyou．

小熊去放禮物，小貓與misspanda，doggy打招呼。

doggy招呼小貓：comehere，sitdown，please．

小貓：thankyou．

小熊招待小貓時門被敲響(misspanda，doggy，kitty藏起來)

4．chick邊敲門邊唱：

pong，pong，pong，pong．pong，pong，pong，pong．

littlebear唱：whoisit?whoisit?

chick唱：itsmechick，itsmechick．

littlebear唱：comein，please．

chick唱：thankyou，thankyou．小雞進門后把禮物遞給小熊：somecandiesforyou．

littlebear：thankyou．小熊去放禮物

misspanda，doggy，kitty跳出來與小雞打招呼。

kitty：comehere，sitdown，please．

小雞說：thankyou．

小熊招待小雞時門又響了。

5．小鴨敲門同小雞，小鴨進門后把禮物遞給小熊：somebananasforyou．

小熊：thankyou!在小鴨敲門時藏好的客人跳出來與小鴨打招呼，這時放好禮物的小熊招呼大家：look．look．myfamily．mydaddy，mymummy，mygrandpa，mygrandma，andi(客人邊點頭邊說：oh，

英語班課件 篇6

教學目標：

1、學習單詞pear的正確發(fā)音。

2、讓幼兒體驗參與游戲的快樂，培養(yǎng)英語學習興趣。

教學準備：

Pear實物、籃子、琴、貼紙小紅花

教學過程：

一、Warm up

1、Greetings

2、Play games：

Clap your hands…Stamp your feet…

Touch your head/Wash your face…

3、song：《Number》

二、學習單詞

1、“看看今天老師給你們帶來了什么東西”，教師出示籃子（用布蓋著），打開布：“Wow,Pear!”引出單詞Pear

2、學習單詞Pear的正確發(fā)音(用不同讀法讓孩子記憶單詞，如：用大象的聲音叫叫它，輕聲叫，大聲叫，變換音調(diào)叫等)

3、全班幼兒順著叫叫、親親pear，教師進行個別指導、糾正發(fā)音

4、Pass a pear，歌聲停時Pear在誰手里誰就叫出Pear

5、兒歌：《One Pear》

A、教師帶幼兒坐在椅子上學念兒歌

B、集體表演兒歌（邊念邊做摘Pear的動作）

三、結(jié)束部分

“You are very good! Let’s go eat pear”

帶幼兒離開活動室，一起去品嘗Pear 。

英語班課件 篇7

目標：

1、會用英文句型對話——Eatyourcake!Drinkyourjuice!Getonthebus!getoffthebus!

2、體驗英語活動的快樂。

準備：畫有cake和juice的卡片、閃卡、榔頭，磁帶。

過程：

一、Greeting.

Hello,LiLi!

二、Warmup(暖身活動)

Teacher:Standup.Let’tsingasong.Sitdown.

三、NewContent.

1、教師先以圖片教小朋友bus。

2、Getonthebus!getoffthebus!TpR互動hittinggame請幼兒做敲擊游戲。

3、學習cakejuice

4、老師以動作顯示饑餓，引出詞組eatyourcake。待蛋糕吃完，老師突然做嗌住狀，引出詞組drinkyourjuice，并和小朋友互動。TpR互動bombgame

5、Let’splayagame

a.Gueingcard

b.wolf游戲

6、歌曲歌謠。復習所有學過的歌曲歌謠。

四、結(jié)束Say”byebye.”

英語班課件 篇8

活動目標：

1、復習顏色單詞：redyellow .

2、學習顏色單詞：greegostop

3、通過游戲初步學會句型：Let’s go！ Stop ！

活動準備：

紅、黃、綠、三色卡片、紅、綠交通燈信號牌

游戲音樂磁帶。紅、黃、綠三色塑料圈（當方向盤）若干。

馬路上交通情景錄象。

活動過程：

一、幼兒隨音樂和教師律動進入活動室。

二、通過游戲復習并學習顏色：redyellowgree

1、教師出示紅色和黃色卡片，提問：“What colour is it？”請幼兒回答。

2、教師出示綠色的卡片，提問“What colour is it？”教幼兒綠色的英語green.并引導幼兒：“你見過的什么東西也是綠色的？”

3、引導幼兒觀察自己或同伴身上的衣服或活動室內(nèi)的玩具、裝飾、氣球，找一找哪里有紅、黃、綠三種顏色。

4、根據(jù)老師出示顏色卡片的提示演唱歌曲《What is the colour》。

三、通過游戲?qū)W習句型：

1、交通燈。

（1）、教師先請幼兒觀看馬路上的交通情景的錄象。請幼兒討論

師：看過了錄象，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)則？當紅燈亮的時候，汽車怎么了？綠燈亮時，汽車又怎么了？

請幼兒一邊看錄象一邊聽老師講，并學習新單詞：go、 stop

（2）、教師扮演交通警察，幼兒當汽車司機。當紅燈亮時，汽車要停下，當綠燈亮時，汽車就可以開了。

（3）、請一幼兒當交通警察，教師帶領(lǐng)其他幼兒當司機?？吹郊t燈時，教師引導幼兒一起說：“Stop！”。當看到綠燈時，幼兒跟著教師說：“Let’s go！”。

（4）、請另一位幼兒當交通警察，游戲反復進行。

2、開汽車。

教師請幼兒自由選擇方向盤，并提問：“What colour is your car？”

幼兒根據(jù)自己方向盤的顏色回答老師。并隨著音樂自由開車。當看到老師舉起綠色交通信號牌時，幼兒們一起說：“Let’go ！”

隨音樂開車出活動室。

四、結(jié)束。

在游戲中自然結(jié)束。

關(guān)于微商課件精品

老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。做好教案是教師規(guī)范自身教育教學表現(xiàn)的重要手段。要找一篇好文章我們向您推薦“關(guān)于微商課件”，希望您能夠持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站掌握更多關(guān)于這個話題的內(nèi)容！

關(guān)于微商課件 篇1

1) 沒有人會為了你的未來買單，你要么努力向上爬要么爛在社會最底層的泥淖里，這就是生活。

2) 快樂也是一天，痛苦也是一天;舒暢也是一天，憂愁也是一天;既然日子都是一天天地過，與其痛苦憂愁地活，還不如快樂舒暢地樂;人生短暫，如駒過隙，開心相伴，陽光燦爛，放開心胸，開心每天!

3) 也許一個人旅行時，才聽得到自己的聲音。它會告訴你，這世界比你想象中的寬闊，你的人生不會沒有出口。你會發(fā)現(xiàn)自己有一雙翅膀，不必經(jīng)過任何人的同意就能飛。

4) 當你感想悲悲傷苦時，最好是去學些什么對象，學習會使你永遠立于不敗之地。

5) 兩個人在一起，更多的不是改變對方，而是接受對方，這就是包容。如果光想著改變對方，那不是生活，那是戰(zhàn)爭。

6) 無論生活有多難，最終，你都會找到那個讓你心甘情愿傻傻相伴的人。不要忘掉別人生氣時候說的話，因為往往那才是真相!

7) 路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

8) 有的時候，你很認真地去奮斗，但沒有取得輝煌的成績，你是否應(yīng)該考慮舍棄一些東西。人的生命是有限的，只有把握有限的時間和精力，相對集中地投入到某一個具體的人生目標上，才有可能成功。

9) 人有一分修養(yǎng)，便有一分氣質(zhì);人有一分器量，便有一分人緣;人有一分虛心，便有一分智慧;人有一分經(jīng)驗，便有一分事業(yè);你收我的祝福，就多一分開心。

10) 原來歲月并不是真的逝去，它只是從我們的眼前消失，卻轉(zhuǎn)過來躲在我們的心里，然后再慢慢地來改變我們的容貌。

1) 逆境是人類獲得知識的最高學府，難題是人們?nèi)〉弥腔壑T。

2) 如果，我只能送你一句忠告，那就是，這個世界上沒有免費的午餐，永遠不要走捷徑!

3) 當鮮花在眼前閃現(xiàn)時，你只當它是煙云過眼;當美酒在面前飄香時，你只當它是風送荷香;當掌聲在耳邊響起時，你只當它是幾聲蛙鳴;人決不能在成功面前忘乎所以。

4) 我心中有一個紅綠燈，陪伴我一路前行;面對誘惑與非法，斬釘截鐵亮紅燈;朋友之間得與失，綠燈亮起路暢通;紅燈拒絕不該為，多亮綠燈幸福一生。

5) 成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。

6) 如果我們把每個人的不幸堆成一堆由大家均分，大多數(shù)人都會甘愿接受一份，欣然離去。

7) 靠父母，你可以成為公主;靠男人，你可以成為皇后;只有靠自己，你才可以成為女王。

8) 每天早晨，都再一次提醒自己，生命短暫而美好，沒時間糾結(jié)，沒時間計較。

9) 強者之爭終有停息，弱者之戰(zhàn)，永無休止，因為弱者從來不承認自己是弱者。

10) 愿你可以投入一份夢想，添加一袋信心，搬來一盒智慧，放進一包勤奮，舀入一勺創(chuàng)新，倒進一碗堅持，然后輕輕攪拌，把對生活的熱情之火熬成屬于你的未來，一個嶄新的、加油吧!

11) 那些放低姿態(tài)，乞求維持的感情，不是愛情;我們獨立、堅韌、向上，努力成為最好的自己;真正的愛情是你好我也好，各方面盡量相當，“我也想談一場勢均力敵的戀愛。”這樣就會，互相欣賞，長久牢固，白首不離。

12) 朝著夢想的方向自信地走下去，把生活過成你想想的樣子。

13) 當堅強成為你唯一的選擇，你才知道自己可以有多堅強。在你堅持不住的時候，記得告訴自己，再堅持一下。想一千次，不如去做一次。華麗的跌倒，勝過無謂的徘徊。我只是需要一個不會放棄我的人。

14) 所謂的成熟、其實就是在不斷看開狠多事情之后、更好的生活著。

15) 人生就像一個大舞臺，每個人都有自己所要扮演的角色。至于要表演甚么角色，自己去決定。

16) 沒有誰的心是一片粗糲荒蕪，只要眼里充滿陽光，生活就充滿希望;心底充滿溫暖，生命就充滿力量。命運里會遇到多少風雨多少苦難并不重要，重要的是我們是否能穿越種種迷霧，走出煩惱，并獲得一種生命的升華。

17) 人生是一段旅程，走過的路，就是你編織的生活，我們無法預知以后的路途。但是，我們能把握現(xiàn)在的自己，珍惜身邊的一切，腳踏實地的走，走好自己的路，不要在生命里給自己留下遺憾的風景，生活一直都很簡單。

18) 朋友說：我們沒有自己想象中的重要，世界少了我照樣繼續(xù)轉(zhuǎn)!有時候珍惜有時候放棄，珍惜沒有好好珍惜，放棄也沒有徹底放棄。是這樣的!

19) 在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的;在勤者的心上，汗是甜的，美的。

20) 人生就是一種追求，一種努力，一種期盼?？释褖粝胱兂涩F(xiàn)實，將虛幻化為真實。生活，因夢而美好;人生，因夢而苦悶。然而，再難的道，也有盡頭;再長的路，也有出口，堅持就會有光明。

關(guān)于微商課件 篇2

隨著社交媒體的火爆，微商已經(jīng)成為了現(xiàn)今的一個新興行業(yè)。無需擁有實體店面，只需要通過社交平臺進行產(chǎn)品推廣，微信朋友圈里的一條條消息便可以為自己帶來豐厚的收益。由于微商的門檻較低，近幾年來大量的人加入了這個行業(yè)。但是，對于新手來說，微商培訓課程顯得尤為重要，下面我們來看一下微商培訓課件的必要性與重要性。

一. 微商培訓課件的必要性

1. 理解微商行業(yè)

對于新手來說，在加入微商行業(yè)前，必先要了解微商行業(yè)的市場環(huán)境、行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等各個方面的內(nèi)容，用來打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。合理規(guī)劃職業(yè)生涯，避免投入大量資金，卻沒有收益的尷尬狀況。

2. 掌握產(chǎn)品知識

作為微商人員，必須熟悉所代理的產(chǎn)品，根據(jù)產(chǎn)品的優(yōu)缺點制定相應(yīng)的推廣策略和宣傳內(nèi)容，并能夠準確回答用戶提出的產(chǎn)品相關(guān)問題等。通過了解產(chǎn)品的特點，還能在市場推廣中從容面對競爭對手。

3. 學習銷售技巧

微商的一個主要目的就是通過產(chǎn)品的銷售創(chuàng)造利潤，因此要學習有效的銷售技巧，例如：如何制定銷售計劃和達成銷售目標；如何面對顧客的異議和疑慮；如何處理客戶的售后問題；如何提高客戶的滿意度等。

4. 展示自己的個人品牌

作為一個普通的微商人員，你需要借助一個力量去說服顧客購物，這個力量就是你的個人品牌。通過自己的故事，興趣愛好等平日里的經(jīng)歷，在微商領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)立自己的品牌影響力。類似于所謂“紅人”的品牌效應(yīng)。

二. 微商培訓課件的重要性

1. 明確職業(yè)方向

通過培訓課程的學習，可以更加明確職業(yè)方向，判斷自己是否適合從事微商行業(yè)，并規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展路線，防止自己的未來盲目，減少經(jīng)濟風險。

2. 增強自信

對于新手來說，在微商領(lǐng)域中，面對客戶的詢問和質(zhì)疑時可能感到自卑或者不自信，但是通過學習微商培訓課件，可以加深對產(chǎn)品知識和銷售技巧的了解，提高自信心，更加從容地面對顧客提出的問題。

3. 團隊交流

在網(wǎng)上進行收益，單獨作戰(zhàn)很難有起色，只有成為團隊中的一員，才有機會獲取大流量，擁有更大的收益。培訓課程不僅可以提高自己的技能，還能增強和團隊之間的交流合作，習慣團隊工作。

4. 有效提高績效

通過課程的學習，能夠快速掌握微商所需的技能和知識，有效的開拓客戶群體，提高自己的效率水平，增加收益并更加專業(yè)化，從而在行業(yè)中占據(jù)更有優(yōu)勢的地方。

結(jié)語

在微商大潮中，培訓課程是壯大自己的利器。通過微商培訓課件的學習，亦是認知到微商行業(yè)的整體風貌，同時也是自身職業(yè)生涯的發(fā)展提速道路。因此，微商加入者首先要認真篩選培訓課件，學習內(nèi)容豐富，體系完整，可進行個性化學習。這樣才能更好發(fā)掘自己的潛力，為未來的職業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)于微商課件 篇3

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微商作為一種新興的銷售模式，憑借著其低成本、低風險的特點，吸引了越來越多的人加入其中。然而，由于市場競爭激烈和銷售壓力巨大，一些微商在經(jīng)營過程中往往容易陷入一種不良的心態(tài)。因此，舉辦一場關(guān)于微商心態(tài)的講課會是非常必要的。

一、導言

微商心態(tài)講課課件的開端可以先介紹微商行業(yè)的起源以及其發(fā)展現(xiàn)狀，對微商的定義進行澄清，消除一些對微商行業(yè)的誤解，同時強調(diào)微商的前景和商機。這樣能夠給予聽眾一種積極的心態(tài)，讓他們對微商行業(yè)充滿信心。

二、微商心態(tài)的重要性

讓參與者明確微商心態(tài)在經(jīng)營中的重要性，可以從以下幾個方面進行闡述：

1.心態(tài)決定結(jié)果

傳授給聽眾們一個深刻的道理，那就是心態(tài)決定一切。微商是一個高壓、高風險的行業(yè)，只有擁有穩(wěn)定的心態(tài)，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

2.正確面對困難

著重強調(diào)微商行業(yè)的困難和挑戰(zhàn)，并給出正確面對困難的方法和思路?？梢耘e一些案例分析，讓聽眾了解一些企業(yè)在面對危機時的正確處理方式，讓大家明白困難并非絕境。

3.合理調(diào)整心態(tài)

在這部分，可以講述微商經(jīng)營者在面對壓力和困擾時，如何調(diào)整自己的心態(tài)，以保持積極向上的心態(tài)。可以從切實可行的方法方面給出建議，并結(jié)合一些實例進行解釋。

三、微商心態(tài)的養(yǎng)成

本部分是整個講課的重點，通過詳細且具體的案例，具體闡述如何在微商經(jīng)營中培養(yǎng)正確的心態(tài)。

1.明確目標與規(guī)劃

分享成功微商的成功經(jīng)驗，明確目標與規(guī)劃是一個微商成功的必要條件，它能夠幫助微商經(jīng)營者明確自己的發(fā)展方向，并給自己設(shè)定一個合理的目標，以便于在經(jīng)營過程中始終保持積極的心態(tài)。

2.正視競爭與失敗

微商行業(yè)競爭激烈，失敗的幾率也不可避免。然而，我們應(yīng)該正視競爭與失敗，從中發(fā)現(xiàn)問題和不足，并不斷改進自己的經(jīng)營模式。通過分享一些與聽眾有共鳴的失敗案例，告訴他們不要輕易放棄，因為失敗并不代表著結(jié)束，它只是成功的一部分。

3.與人為善

一個積極向上的心態(tài)可以讓微商經(jīng)營者更好地與人相處。分享一些培養(yǎng)良好人際關(guān)系的方法，例如怎樣與客戶、同行、上級和下屬建立良好的合作關(guān)系。這不僅可以提高工作效率，也有利于心態(tài)的良好調(diào)整。

四、微商心態(tài)的保持

該部分主要針對一些微商經(jīng)營者在經(jīng)營過程中遭遇挫折時的心態(tài)保持和調(diào)整。

1.積極尋求解決方案

無論遇到什么問題，在微商行業(yè)中，積極尋求解決方案是解決問題的最佳方式。分享一些應(yīng)對挫折和困難的方法，以及如何保持積極樂觀的心態(tài)。

2.加強學習與自我成長

鼓勵微商經(jīng)營者不斷學習和自我提升，通過學習可以拓寬眼界，提高個人能力，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。同時，也可以介紹一些適合微商經(jīng)營者提升自我的途徑，例如參加業(yè)內(nèi)研討會、培訓課程等。

3.正確認識金錢與成功

分享一些成功微商的經(jīng)驗，讓微商經(jīng)營者正確認識金錢與成功的關(guān)系。提醒大家，成功不僅僅意味著金錢的積累，還包括實現(xiàn)自己的價值和夢想。通過正確的心態(tài)，微商經(jīng)營者可以更加堅定地追求成功，不為金錢所困擾。

五、總結(jié)與展望

在講課的最后，對整個講課內(nèi)容進行簡要總結(jié)，并展望微商行業(yè)的未來。強調(diào)微商心態(tài)的重要性，并鼓勵微商經(jīng)營者勇于面對困難，有信心迎接未來的挑戰(zhàn)。

通過這樣一場關(guān)于微商心態(tài)的講課，能夠幫助微商經(jīng)營者樹立正確的心態(tài)，提高經(jīng)營者在微商行業(yè)的成功率。這對微商行業(yè)的良性發(fā)展，以及微商們的自身成長都具有積極的意義。

關(guān)于微商課件 篇4

1. 人苦苦追尋的只是一個完美的夢，接近時就意味破碎。

2. 如果無知是種罪過，主原諒我過去的浮躁。

3. 人不怕死，但是最怕不知道怎么活。

4. 相信現(xiàn)在的日子是有意義的，每一刻我們都向著未知前進。

5. 時間是最好的老師，但遺憾的是——最后他把所有學生都弄死了!

6. 有一只表的人知道現(xiàn)在幾點了，有兩只表的人則無法確定時間。

7. 路就在腳下，你無力改變終點，但卻能決定腳踏出的方向。

8. 所有真正的問題，從來不是解決掉的，而是，遺忘。

9. 請把陽光穿在心上，讓泉水瀉在心底。

10. 也許有些東西在你心里曾經(jīng)很重很重，時間會讓它變得很輕很輕。

11. 傷心有時是一種動力，失望有時是一種解脫，執(zhí)迷不悟有時是一種磨練。

12. 再兇猛的海浪，也會歸服大海;再熱烈的愛情，也會歸于平靜。

13. 一條圍巾圍住了想你的溫度。

14. 淡定是一種人生涵養(yǎng)，純真是一種性格使然。

15. 如果你不肯付出一時的努力去博取成功，那么你可能就要用一生的耐心去忍受失敗。

16. 生命有限，請浪費在更美好的事物上。

17. 明白的人懂得放棄，真情的人懂得犧牲，幸福的人懂得超脫。

18. 妒忌是完全沉浸在偶然性機遇得失之中的人們潛在的絕望心理。

19. 今天你用錢袋里的銅板充滿你的內(nèi)心，明天你的內(nèi)心就可以把你的錢袋注滿黃金。

20. 除了愛情之外，還必須找到能夠使自己用雙腳堅強站在大地上的東西。

21. 喜歡一個人，會卑微到塵埃里，然后開出花來。

22. 前方一片迷霧，不是我自己，是世界。

23. 早晚有一天你的名字會出現(xiàn)在我家的戶口本上。

24. 腳步不能達到的地方，眼光可以達到;眼光不能達到的地方，心境可以達到。

25. 我的降落意味著我的沉淪和老去，因此我不停地飛翔。

關(guān)于微商課件 篇5

隨著微商的興起，越來越多的人開始關(guān)注微商培訓課程。微商培訓課件是指專門為微商從業(yè)人員量身定制的培訓資料，旨在讓他們更好地掌握微商運營的技能和策略。這篇文章將詳細講解微商培訓課件包括哪些內(nèi)容、如何選擇合適的微商培訓課件以及學習微商培訓課件的技巧。

一、微商培訓課件的內(nèi)容包括哪些？

1.微商運營策略：通過分析市場狀況和競爭對手情況，為微商提供靈活的運營方案和推廣策略，并介紹如何選擇合適的渠道和產(chǎn)品，如何精細化運營和營銷等。

2.微商營銷技能：包括宣傳、建立客戶數(shù)據(jù)庫、客戶跟進、售前與售后服務(wù)、如何處理客戶投訴、靈活應(yīng)變等技能的培訓，這些技能是微商運營的重要保障。

3.微商產(chǎn)品知識：學習產(chǎn)品知識是必不可少的，這包括產(chǎn)品特性、優(yōu)劣勢等內(nèi)容。

4.微信公眾平臺建設(shè)和運營技能：讓從業(yè)人員掌握微信公眾號等社交媒體的建設(shè)與管理技術(shù)，提高微信平臺的使用效率以及增強與客戶溝通的互動性，從而提高客戶黏度。

二、如何選擇適合的微商培訓課件？

1. 考慮培訓機構(gòu)的背景及口碑：選擇優(yōu)質(zhì)的培訓機構(gòu)，了解培訓機構(gòu)的背景和口碑是非常重要的?？梢韵攘私庑袠I(yè)內(nèi)的各大知名培訓公司，從口碑、聲譽、公司規(guī)模等方面入手，最好能夠選擇國內(nèi)外知名的培訓機構(gòu)。

2. 參加試聽課程：不少培訓機構(gòu)提供免費的試聽活動，可以利用這個機會，參加試聽課程，了解課程內(nèi)容、授課方式，看看是否適合自己的需求。

3. 培訓機構(gòu)的授課方式：培訓課件的授課方式與形式也很重要，最好選用以案例為主要教育方式的課件，這樣可以增加學員的貼近感，有時還可以讓學員通過現(xiàn)場模擬活動運用所學知識。

三、 學習微商培訓課件技巧

1. 注重實踐應(yīng)用：學習微商培訓課件不僅在于書本知識的積累，更重要的是要注重實踐。需要把所學內(nèi)容與自己的實際工作相結(jié)合，不斷舉一反三，實踐運用，形成自己的成功案例。

2. 持續(xù)學習與更新：微商培訓課件的更新速度快，需要學員持續(xù)地學習更新自己的知識，及時了解行業(yè)的最新趨勢和動態(tài)，以保證自己的運營一直處于行業(yè)的前沿。

3. 與同行交流：學習微商培訓課件的過程中，不妨和同行交流，進行互動，分享心得和經(jīng)驗，更好地理解和應(yīng)用所學知識。

總之，微商培訓課件為微商從業(yè)人員提供了非常重要和有益的培訓和學習資源。要選擇合適的微商培訓課件，需要考慮多方面的因素，根據(jù)自己的實際情況和需求進行選擇。在學習微商培訓課件的過程中，要注重實踐應(yīng)用，持續(xù)學習更新，與同行交流，以不斷提升自己的微商運營和管理能力。

關(guān)于微商課件 篇6

新手開始做微商時總避免不了的事情就是很迷茫，不知道做什么,這個時候我們需要講課引導，一起看看下面的微商分享關(guān)于引流課件。

微信推廣有兩種方法，一是朋友圈推廣;而是公眾號推廣。做朋友圈推廣的方法首先要保證我們的微信好友足夠多，不然效果會不好，添加微信好友有很多種方法，手動添加、軟文推廣、微信群，我們掌握好這些添加好友的技巧之后很容易就能夠添加到精準的好友，讓他們成為我們的潛在客戶，之后我們就可以在朋友圈里與他們分享我們的商品了，我們要注意的是打廣告的次數(shù)和時間段，間隔著發(fā)一些對客戶有用的信息，也可以發(fā)一些自己的心情，增加客戶的粘性。

做公眾號推廣的前提是要有粉絲關(guān)注，現(xiàn)在很多行業(yè)都有了自己的公眾號，可以說競爭還是蠻大的，想要公眾號獲得更多的粉絲的訂閱最好的方法就是利用文字來進行推廣，一篇好的`文章能夠在微信傳瘋了那么肯定會有很多的粉絲關(guān)注，還有在工作平臺上開展抽獎活動也很容易獲得粉絲的關(guān)注。

我們除了可以在微信里面推廣也可以在微信外面進行推廣，比如一些貼吧、論壇聚集著大量人用戶的平臺。做站外推廣不是要推廣我們的微店，而是推廣我們的或者公眾號，把他們聚在一起在推廣我們的微店。很多微商在論壇和貼吧里面推廣自己的或者效果都不是很好，主要是沒有深入的去研究推廣的技巧，我們只要想想看用戶為什么要關(guān)注我們很容易就能夠找到推廣的方法了。

隨著微店自身越來越完善，微店上也開始有了一些推廣方式，比如說友情店鋪，就是找到與自己店鋪相關(guān)的店鋪做鏈接的交換。我們與別人的店鋪做交換時最好產(chǎn)品是能夠互補的，這樣就不會存在著競爭的關(guān)系了。分成推廣，就是店主設(shè)定一定比例的傭金讓別人幫推廣，類似于淘寶客之類的。還有就是微店的直通車，開通直通車后可以在一些黃金展現(xiàn)位置展現(xiàn)自己的店鋪，類似于淘寶的直通車，只不過淘寶的是展現(xiàn)產(chǎn)品，微店是展現(xiàn)店鋪。

關(guān)于微商課件 篇7

沒有經(jīng)過調(diào)研、評估，體驗，就去選擇一些連注冊商標都沒有的三無產(chǎn)品?？吹脚笥讶u的火爆有人推薦，覺得有利可圖就做，透支朋友圈信用，自斷后路。

現(xiàn)在很多微商都是抱著試試看的心態(tài)在做，拿了產(chǎn)品自己用卻不用心做，覺得能夠賺點零花錢就夠了，做虧了也虧不了多少，并沒有長遠目標。

要么不做，要么全力以赴，微商是生意，做得好還是大生意，誰見過先拿一兩樣東西擺在貨架上邊賣邊看的超市老板?心態(tài)決定投入、投入決定產(chǎn)出!

選擇這種方式的微商是比較保守的，適合剛開始做微商的人使用，不需要囤貨也不存在風險。但也存在缺點，就是量小，拿貨成本高、沒有價格優(yōu)勢，宣傳推廣靠純轉(zhuǎn)發(fā)，朋友圈信任度差、如果不能及時供貨，會造成客戶滿意度低。

這類微商在乎單個產(chǎn)品利潤空間，不懂讓利分享，不懂搭配銷售，不懂利用網(wǎng)絡(luò)倍增的威力，所以只能混跡在一個狹小的圈子，做點零售，賺點零花。說白了就是不懂得發(fā)展下級代理，如果我們能找到十個認真幫我們賣東西的代理，那么十個人的力量總比一個人的要強吧。

關(guān)于微商課件 篇8

微商課件：突破傳統(tǒng)銷售模式的創(chuàng)新利器

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微商這一全新的銷售模式迅速崛起并受到了廣大消費者的喜愛。微商通過線上的社交平臺進行銷售和推廣，不僅方便了消費者的購物體驗，也給傳統(tǒng)的銷售行業(yè)帶來了巨大的沖擊。而要成功開展微商，一個好的微商課件將起到至關(guān)重要的作用，本文將從多個角度詳細介紹微商課件的設(shè)計與使用。

首先，微商課件需要具備清晰的架構(gòu)和邏輯。在設(shè)計微商課件之前，我們需要先確定課件的主要內(nèi)容和目標。微商課件通常包含了產(chǎn)品介紹、銷售技巧、推廣方法、團隊管理等多個方面的內(nèi)容。通過合理的分章節(jié)和清晰的標題，能夠讓學員快速掌握每個章節(jié)的重點和邏輯關(guān)系，提高學習效率。此外，課件的內(nèi)容還需要具備實用性和可操作性，學員能夠通過課件中的案例和實例，了解實際操作的步驟和方法。

其次，微商課件的內(nèi)容要貼近實際經(jīng)驗，并注重互動性。微商是一種線上銷售的方式，與傳統(tǒng)的面對面銷售有很大的差別。因此，課件的內(nèi)容應(yīng)該具備實際案例和經(jīng)驗分享，幫助學員更好地理解和應(yīng)用知識。此外，為了提高學員的學習興趣和參與度，可以在課件中設(shè)置問題和討論，引導學員思考和交流，增加互動性。通過不斷的互動和分享，學員能夠更好地掌握微商的技巧和方法。

再次，微商課件的設(shè)計需要注重美觀和多媒體。微商是一種依靠社交平臺進行銷售和推廣的方式，因此課件的設(shè)計需要符合社交媒體的審美要求。課件的字體、顏色、排版等要注重美觀和清晰，吸引學員的眼球，并提高識別度。此外，課件中可以加入多媒體素材，比如圖片、音頻、視頻等，豐富課件的內(nèi)容和形式，提高學員的學習興趣。通過多媒體的使用，學員可以更直觀地了解產(chǎn)品的特點和銷售的技巧。

最后，微商課件還需要注重實操和案例分析。微商是一門實踐性很強的學科，學員通過實際操作才能真正掌握其中的技巧和方法。因此，在設(shè)計微商課件時，可以設(shè)置實操環(huán)節(jié)，引導學員進行實際操作和演練，通過實踐提高技能和應(yīng)用能力。此外，課件中的案例分析也是很重要的一部分，通過分析一些成功的微商案例，學員可以學習到別人的經(jīng)驗和教訓，為自己的微商之路提供指導和借鑒。

綜上所述，微商課件是開展微商工作的必備工具，好的微商課件能夠幫助學員更好地了解微商的基本知識和技巧，掌握微商的核心方法和策略。通過清晰的架構(gòu)和邏輯，實際的案例和經(jīng)驗分享，互動性和多媒體的使用，以及實操和案例分析的設(shè)置，微商課件能夠最大程度地提高學員的學習效果和應(yīng)用能力，幫助他們在微商這個領(lǐng)域里獲得成功。

關(guān)于微商課件 篇9

一、那么新手如何做微商？

1、選產(chǎn)品：產(chǎn)品上有質(zhì)量的保障這是必須的，在產(chǎn)品的質(zhì)量滿足上還要在價格和類型上與同類型的商家有不可復制的獨一性。

2、注重品牌建設(shè)：自己建立一個品牌的優(yōu)勢，你可以建一個有自己品牌詞的關(guān)鍵詞網(wǎng)站，做線上的品牌推廣和商品吸引流量。

3、除去產(chǎn)品和推廣，還有需要一個有經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)大神的`指導，整個微商，有一個沒選好，你很難做的成功。

4、客源問題：做微商的心態(tài)一定要耐得住寂寞，今年做微商和去年是很大的差別，去年，刷刷屏你就能做好，今年完全是講究方法了，只能說，消費者更注重服務(wù)，要求更高了。所以，客源穩(wěn)定的前提就是你的服務(wù)要做好。顧客是養(yǎng)出來的。

5、最重要：心態(tài)。如果你還沒準備好投入到這個持久戰(zhàn)里，請不要做微商。如果你總是會有很大的消極心態(tài)，請不要開始。我最討厭那種，一來就說，我貨賣不出去怎么辦。一開始就這么膽怯，怎么能做好？

二 、如何才能玩轉(zhuǎn)微商呢？

微商你認為它重要，它對你來說就有意義，你認為它不重要，它對你來說就沒有意義!對于傳統(tǒng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，我們要做的不是看客，不是在這里看熱鬧。一種新的商業(yè)現(xiàn)象和商業(yè)邏輯，我們要思考的是怎么為我所用，因為我們在切切實實地做生意!如果不理解，我們就去研究和學習;如果理解了，挽袖子動手去干就好了。

想把自己的生意搬到互聯(lián)網(wǎng)上來做，需要一個自己產(chǎn)品展現(xiàn)的載體，要么搭建一個網(wǎng)站平臺，或者做一家網(wǎng)店，因為只有這樣才能讓別人找到你，其實做網(wǎng)站很容易，申請網(wǎng)店也很容易，而最難的是如何獲取流量？流量相當于是我們傳統(tǒng)生意中的客戶。如果讓網(wǎng)站獲取流量，那么離不開SEO優(yōu)化技術(shù)，如果讓網(wǎng)店獲取流量，離不開電商運營的技術(shù)，這是兩大主流的互聯(lián)網(wǎng)流量推廣技術(shù)，也是我們傳統(tǒng)企業(yè)開辟互聯(lián)網(wǎng)渠道的利器，所以如果想要玩轉(zhuǎn)微商就要學習這兩大技術(shù)。

這是前期工作也是最重要的環(huán)節(jié)，所謂“圈地為佬”“魚塘圈養(yǎng)”，做法很簡單，就是讓更多人來關(guān)注你，所以要全力千方百計的推廣，引流到一個或多個平臺，可以是微博、微信、QQ空間、陌陌、米聊等

賣給誰？粉絲就是關(guān)注我們的人，有潛在用戶點擊，才會有人買單，好比做會議營銷，人群是前提。用戶點擊量越多、質(zhì)量越高，賣貨成交率也就越高，滿足用戶體驗，最重要的是高品質(zhì)，這是基礎(chǔ)，否則，速成必速死。

1、不是因為有了互聯(lián)網(wǎng)，才有了互聯(lián)網(wǎng)思維。而是因為互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，以及對傳統(tǒng)商業(yè)形態(tài)的不斷沖擊，導致了這種思維得以集中式的爆發(fā)。這個道理很簡單，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，互聯(lián)網(wǎng)在技術(shù)和商業(yè)層面的變化必然會帶來上層思考方式的變化。

2、互聯(lián)網(wǎng)思維不是互聯(lián)網(wǎng)人的專利。不是因為你在互聯(lián)網(wǎng)公司你就具備這種互聯(lián)網(wǎng)思維，也不是傳統(tǒng)企業(yè)就沒有這種思維。互聯(lián)網(wǎng)思維就是一種思考方式，它不屬于哪一類人?；ヂ?lián)網(wǎng)公司出來的也有很多人不具備這種思維。

3、互聯(lián)網(wǎng)思維不是包治百病的靈丹妙藥，但也不是境界虛高。在互聯(lián)網(wǎng)思維的指導下我們可以重新審視一下我們原有的一些商業(yè)習慣。現(xiàn)代社會碎片化閱讀的習慣導致我們經(jīng)常一知半解，很多人并沒有深入地理解互聯(lián)網(wǎng)思維，就四處挪用，這個稍微有點悲哀。

4、多數(shù)人都在用互聯(lián)網(wǎng)思維做營銷，而少有人去完成互聯(lián)網(wǎng)思維的系統(tǒng)思考。賣牛腩、賣煎餅果子的案例遭到大多數(shù)人吐槽之后，又有大把人用互聯(lián)網(wǎng)思維來包裝，賣電視、賣包子、賣衛(wèi)浴、賣家居等等!話說回來，用互聯(lián)網(wǎng)思維做營銷，本身也是去博取眼球、獲得關(guān)注和流量，流量思維本身也是互聯(lián)網(wǎng)思維的一種。

英語微課件(收藏7篇)

在教學過程中，老師首要的任務(wù)就是準備好教案課件。每個老師都對寫教案課件非常熟悉。教案是激勵學生主動學習的重要手段。本文編輯為你準備的是最新的“英語微課件”范文，希望對你有所啟發(fā)，喜歡就請閱讀吧！

英語微課件 篇1

一、對本節(jié)課的定位

我認為在“新課程標準”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內(nèi)容的新目標(Go

for it)教材典型設(shè)計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內(nèi)進行大規(guī)模的扎實、有效的訓練。

二、任務(wù)目標的確定

本單元的教學任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學生學會談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等)，學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。

三、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計思路

本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設(shè)計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。

(一)整體劃一

在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明:

首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應(yīng)該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設(shè)計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養(yǎng);其次，在教學中每一節(jié)課都是獨立的，但在我的教學設(shè)計中每一節(jié)課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。

(二)循序漸進，高效有序

本節(jié)課從簡單的對“How do you get to school in the morning?”的詢問入手，引入對重要課文Section A 3a

的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“How, How long, How

far”引導的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b

的訓練，通過第一、二人稱來談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓練，拓展到以第三人稱來談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進而讓課文Section B 2a, 2b, 2c

的學習水到渠成。然后完成對本節(jié)課學習的測試，進行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點。最后，作業(yè)一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內(nèi)容的進一步深化;作業(yè)二中要求學生做一個調(diào)查，并形成調(diào)查報告，實際上和測試二一起構(gòu)成了對Section

B 3a 的有效預習。

總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動，最終又導向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

四、獨特的創(chuàng)意

本節(jié)課的設(shè)計中，具有獨特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個方面來說：

第一、獨特的環(huán)節(jié)設(shè)計

首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計具體任務(wù)，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務(wù)。整個課堂設(shè)計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。

第二、獨特的課程深化

全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節(jié)課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。

第三、獨特的思維能力訓練

著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用 Listening

和Speaking，引發(fā)學生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說話能力的目標。并在作業(yè)中以預習形式對這一目標進行了延伸。

五、掌控好借來的學生

由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關(guān)鍵。

英語微課件 篇2

一、設(shè)計理念：

1、教材分析：

我所設(shè)計的內(nèi)容是EEC教材，初三英語上冊第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識新朋友，不忘老朋友;要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導入和語言實踐活動中，始終在都在圍繞著朋友這個話題。最終目的是通過聽、說訓練，增進應(yīng)答、反饋和表述的能力。

2、學情分析：

本節(jié)課的授課對象是初三的學生。大多數(shù)學生已經(jīng)能夠用英語表述自己的想法，但一部分學生比教害羞，上課時不愛發(fā)言，同時班級有一部分學生英語的基礎(chǔ)比較薄弱。針對這種情況，在教學過程中開發(fā)課程資源，拓展教學渠道，利用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習熱情，使不同的學生在課上都有所得。

二、教學目標

1、知識與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能;提高學生的聽、說能力。

2、過程與方法：教師引導和學生探究。

3、情感態(tài)度與價值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。

三、重點、難點：

本節(jié)課的教學重點是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養(yǎng)學生聽、說的能力。本節(jié)課的教學難點是聽過對話后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。

四、教法與學法：

1、教學方法：

(1)以合作式學習及探究式學習為中心。通過豐富多彩的教學情景，不同的教學活動，使學生感知、體驗、實踐、參與。

(2)任務(wù)型教學。教學過程中，讓學生通過完成任務(wù)而參與學習過程，而讓學生形成運用英語的能力。

2、學法指導：

(1)提高學生自學、探究和合作學習的能力，側(cè)重聽、說學習策略及語言技能的指導。課堂上要把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學生個性健康發(fā)展有機結(jié)合起來，體現(xiàn)人文主義的教育，引導學生要會選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(2)注重過程評價。在評價中注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語言應(yīng)用的能力。用恰當?shù)?、合理的、充滿激情的評價語言進行師生或生生評價，從而調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習的自信心，為學生指明努力方向。

3、教具：多媒體。

五、教學過程:

(一)導入 以 “趣”為切入點。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當一個人對事物感興趣時，他的大腦就會興奮起來。親切的問候后，學生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問一問學生更喜歡哪一張及其原因。使學生聯(lián)想到，一人不能獨立生存在這個世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢?通過師生間輕松的交流，使學生既初步了解本單元的話題，又順利的進入了第一課的學習。

(二)熱身活動，在探究中激活學生的思維。

談?wù)搱D片：教材在熱身活動中，提供了三幅圖片。為了增強學生參與意識，吸引學生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內(nèi)容，了解劉暢與他朋友的成長經(jīng)歷，為下一步聽，克服障礙。

(三)語言應(yīng)用，引導質(zhì)疑，反饋聽力能力。

經(jīng)過熱身活動，將教材的第二部分聽力，作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽錄音，回答兩個簡單的問題，從整體上去理解聽力材料;而后，再聽對話，根據(jù)對話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設(shè)置問題時，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對原有的教材內(nèi)容的進行了改編;再聽第三遍，根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞，提高學生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎(chǔ)之上，讓學生進行自讀，領(lǐng)會對話的內(nèi)容。最后小組活動，完成一個表格。這個表格的設(shè)計，主要是幫助學生鞏固三個交際功能，同時提高他們的收集信息的能力。

(四)綜合運用語言，生生互動探討和體驗。

通過了解劉暢和蘇珊的老朋友，學生已能夠熟練的表達自己和朋友間的故事。所以給學生提供充分的展示空間。通過小組表演對話，同學互訪或親自給朋友設(shè)計明信片并寄語的形式來表達自己的想法。對所學的內(nèi)容進行延伸與拓展，使學生在活動中體驗合作成功的快樂。

(五)自我評價和合作評價，增強參與意識。

評價可以調(diào)整學生的學習策略，增強學生的學習能力。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個評價表格。使學生及時的進行自我反思。

(六)作業(yè)的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語言的學習過程中，聽和讀是領(lǐng)會吸收的過程，說和寫是表達和應(yīng)用的過程，通過寫，使學生的語言實踐能力得到鞏固和發(fā)展。

六、板書設(shè)計:

Unit 6 Silver and Gold Leon 1

Language to know:

A:sb mi sb

B:sb should do ---

C:Iwill do that.

英語微課件 篇3

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學習特點、理解能力、愛好愛好，專門為小小寶寶設(shè)計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感愛好，喜歡說英語童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

二、目標定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

1．引導幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學習愛好，為以后的學習打好基礎(chǔ)。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。

這個目標在學習單詞的過程中自然的貫串進去了，當出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

根據(jù)目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動預備

小小班孩子比較容易調(diào)動學習的愛好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我預備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——童謠溫習——鞏固延伸

想重點說明以下4點：

1．在熱身活動，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）

T：Onetwothree（幼兒說four，并坐好）

2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習愛好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學習新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習?？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不正確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

3．在童謠溫習環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的童謠學習中，溫習鞏固了剛剛學習的單詞。

4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續(xù)練習說童謠，達到溫習、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的愛好。

附活動設(shè)計

活動目標：

1．引導幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。

活動預備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動重、難點：

學習單詞“dog”。

活動過程：

（一）熱身活動：

手指游戲《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）單詞學習：

１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

對了，是一只可愛的cat。小朋友

興奮嗎？打個招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

（三）語音練習：

請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習發(fā)音）

（四）教師自編童謠，溫習鞏固所學單詞。

Ｃatcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活動延伸

Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！

英語微課件 篇4

教材分析

1 本部分選自PEP小學英語上冊partA部分

2 本單位承接了上單元的新詞對復習和鞏固做了很好的作用

學情分析

一、研究對象（學生）的分析：

今年上半年，我擔任五年級的英語教學，全班45名學生。班上學生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個班時，學生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學生，雖然已經(jīng)是學過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮

二、影響學情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時還的思想給子女的學習造成了負面影響；

2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，

3、教師原因 :農(nóng)村小學中師資有限,對于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對待,學生也就順著同等對待.抱著學與不學無所謂、好玩的態(tài)度。學生懵懂，老師也無奈，因為大部分的英語教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氛圍，學校各項教學條件限制，也就將就對待了。

教學目標

知識目標 通過學習本部分的 使學生讀寫背記單詞

能力目標 通過學習本單元提高學生的口語表達能力

情感目標 讓學生通過合作的精神達到自主合作的能力

教學重點和難點

教學過程

課前做熱身活動

利用課件做問答聯(lián)系導入今天的新課

授課

鞏固聯(lián)系

英語微課件 篇5

尊敬的各位評委老師

大家上午好：

我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1.教材的地位及作用

《xx 》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型i like ?i dont like ?，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎(chǔ)。

2.教學目標

知識目標：學習掌握單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，學習運用句型i like ?i dont like ?。

能力目標：培養(yǎng)學生運用英語的能力。

德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎(chǔ)。

3.教學的重點與難點

教學重點：能聽說單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，運用句型ilike ?i dont like ?。

教學難點：靈活運用句型ilike ?i dont like ?。

確立教學重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

二、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，

很適合低年級學生的“口味”。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、說學法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹谡n堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運動

熱身是課堂教學重要的.形式之一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導，教學新知

1.新課導入

根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

2.教授新知

首先詞匯教學

我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學

我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運動football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說出，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，like football，i like football.

3.鞏固新知

根據(jù)小學生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。

4.小結(jié)

提出問題：這節(jié)課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

英語微課件 篇6

一、教材分析

本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本套教材的主要特點是：強調(diào)語言運用；注重能力培養(yǎng)；突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；融合學科內(nèi)容；重視靈活擴展；實現(xiàn)整體設(shè)計；提供立體化配套。這個單元分為A、B、C三大部分，主要讓學生學習與生活學習有關(guān)的單詞及句型。而Unit1 是介紹學校的一些場所，Unit 3是介紹學生各種顏色的衣著，三個單元都與學生生活密切相關(guān)，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時內(nèi)容結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，體現(xiàn)了教材“以人為本”的理念，同時能調(diào)動學生的學習興趣。為此，我將本單元劃分為八課時，以下是我第一課時的教學設(shè)計。

1．情感目標：

激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生自主學習的能力，在學習過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2．認知目標：

(1)能聽懂、會說日常交際用語，并能熟練進行問答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

(2)能聽懂、會說與生活學習相關(guān)的單詞：

breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

3．技能目標：

(1)學會表達時間的句子。

(2)培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象及語言運用的能力。

本課的重點是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

本課的難點是breakfast，運用所學詞匯及句型 It’s o’clock．It’s time for .談?wù)摃r間。

二、學情分析

三年級學生愛游戲、好模仿、好奇．喜歡群體活動，喜歡被稱贊。所設(shè)計的教學手段及方法符合學生的實際，教學內(nèi)容基本能面向各層次學生。因為學生好動，在分為三個大組做游戲時，可能會出現(xiàn)一些亂糟糟的情況。

三、教學設(shè)計

本課為新授課，根據(jù)學生情況，為落實以上教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下教學過程：

1．課前熱身(Warm-up)

首先打開錄音機聽“Let’s do”，讓學生邊聽邊做，接著唱英語歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使學生情緒高漲，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍。讓學生具有心理準備和順應(yīng)同化新知識的認識準備，學生對這種形式也比較感興趣。

2．導入新課(Lead-in)

唱過字母歌后，我背對學生在黑板上寫一字母“C”，讓他們猜是什么字母；接著我又將“C”變成“O”，讓學生猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最后以真鐘撥點，學習one o’clock到twelve o’clock，分散教學難點o’clock。

這樣不僅復習了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今天的教學重點What time is it？及重難點It’s_____o’clock，并且降低了教學難度。

3．呈現(xiàn)(Presentation)

引出本課的重難點句型，隨后通過投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點breakfast及另一重難點句型It’s time for .并呈現(xiàn)出來。按照認知心理學理論和交際法的要求，在介紹新課時，應(yīng)注意幫助學生感知并理解新學的知識和技能。

4．操練(Drill)

這一步都是新授性操練，以幫助學生進一步感知新材料，達到初步熟練程度。主要采用機械操練，通過模仿、跟讀、分組分角色讀等手段進行。在模仿時，按照聽先于說的習得原理和先個別操練再集體操練的原則進行。為了鞏固新句型，運用卡片等進行替換性操練，并融合幾個新詞匯于會話操練中，讓學生反復操練重難點句型及重點詞匯。

5．練習(Practice)

通過操練，學生在認知結(jié)構(gòu)中形成較深的印象．但這不是語言教學的最終目的。語言教學的最終目的是培養(yǎng)學生的運用能力，達到這一步就要求學生運用所學內(nèi)容展開交際活動，擬準備采用游戲活動的方式，任務(wù)型的教學模式。

(1)Pre-task．它又分description(解說任務(wù))和preparation(準備活動)。這一步老師指導學生或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發(fā)十幾張時鐘卡片，它們上面標有各種時間和活動，同時標有獎品，反過來讓每個學生摸，其余學生問，摸的學生答。

(2)Task．完成任務(wù)階段。學生在完成任務(wù)中運用詞語和句型，屬鞏固性表演。

(3)Post-task．通過游戲活動展示所完成的任務(wù)。在任務(wù)型教學中，在老師指導下，學生通過感知、體驗、參與、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。在完成任務(wù)中，我以過程評價為主，運用多種評價方式。

6．鞏固(Consolidation)

鞏固這一步全面地體現(xiàn)了反饋這一心理因素，恰當?shù)姆答佊欣趶娀瘜W生的內(nèi)驅(qū)力，有利于提高學生的學習興趣和信心。主要包括要求學生創(chuàng)設(shè)情境，課后運用日常用語和詞匯，老師進行小結(jié)(本課重難點內(nèi)容，小組比賽成績，評價本節(jié)課內(nèi)容)。

7．板書設(shè)計說明(略)

8．教具配置(略)

9．作業(yè)布置

至此，本課的教學已接近尾聲。最后我布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學生課后跟讀錄音并與家長就日?；顒诱?wù)摃r間，將課堂活動延伸到課外。

綜上所述，我始終以新課標為指導，以游戲表演為活動的舞臺，運用直觀教學法、情景交際法、任務(wù)型教學法等教學方法，讓學生在活動中感知，在活動中熟練，在活動中運用，在比賽中學習，培養(yǎng)團隊合作精神，使學生在課堂教學中不斷提高語言運用能力，真正成為學習的主人。

英語微課件 篇7

各位專家、領(lǐng)導、老師：

大家好!

讓同學愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓同學在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

一. 說教材

1.教材體系

我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重同學的語言能力訓練，內(nèi)容貼近同學生活和學習實際，靈活性強。

2.教材內(nèi)容

2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求同學通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到同學生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。

3.教學目標

通過本課的學習，注重培養(yǎng)同學特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的同學，注重培養(yǎng)他們的學習興趣以及學習英語的態(tài)度。使他們建立起學習英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓同學在活動中學習英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(1)認知目標

a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

(2)能力目標

a.同學能自由替換練習句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

b.同學能綜合所學內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。

(3)情感目標

心理學認為：成功感是人的深層心理需要。使同學從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓同學感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了同學學習英語的興趣。

(4)教學安排

本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。

(5)教學準備

電子白板課件，圖片

二.說教法與學法

1.愉快教學法

為了能充分的調(diào)動同學的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關(guān)注每一位同學，用自己的眼神、手勢、言語與同學進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵同學。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動同學的主動性。

2.情景教學法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給同學提供了與生活中相貼切的情景，讓同學進行真實語境下的交際對話，讓同學在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。

3.交際法

整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓同學進行真實的對話，達到真實交際。提高同學的英語交際能力。

三.說教學過程

本課我通過復習導入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)同學的興趣，興趣是推動同學學習的強大動力，是同學參與教學活動的基礎(chǔ)，激發(fā)同學的興趣是新課導入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

復習導入分兩塊：

① Free talking：先是和同學進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使同學能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學上臺看一看，教師順勢問同學What can you see? 讓同學通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓同學看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓同學保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓同學猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時同學反復聽What can you see?句型，為接下來的句型教學打好基礎(chǔ)。

② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓同學反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為同學創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學, 又讓同學在情景中學習本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓同學跟著電腦讀一讀單詞，要求同學模仿正確的語音語調(diào)。。

② 做一做，低年級同學集中注意力的時間比較短，如何讓同學在有效的教學時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓同學上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮同學的積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學來點一點，練一練。

④ 演一演，讓同學同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問同學在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓同學觀察一下我們的教室，問同學在教室里你能看見什么?同學用“I can see …”回答問題。

教學反饋部分：

利用電子白板，讓同學做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內(nèi)容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他同學在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓同學課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。

四、教學總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學，吸引同學，讓同學積極參與到課堂中來。同學在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了同學學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓同學主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的。