土地的誓言課件

土地的誓言課件范例。

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是幫助學(xué)生形成深刻理解的有效途徑，好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為各位收集并分享了“土地的誓言課件”，如果這篇文章對你有幫助不要忘記分享給你的朋友們吧！

土地的誓言課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重點：體會作者的思想感情，揣摩精彩的段落和語句。

教學(xué)難點：了解呼告的寫作手法，揣摩精彩段落和語句。

教 具：小黑板或投影儀、錄音機

教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；啟發(fā)談話法

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語：

首先請大家聽一首歌曲《松花江上》，同學(xué)們聽過歌曲有何感受？（學(xué)生可隨意發(fā)言，之后教師總結(jié)導(dǎo)入）是的聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九?一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九?一八事變十周年之際，流離失所的東北人作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》

二、基礎(chǔ)知識檢測

1、注音：熾痛（ ） 泛濫（ ） 嗥鳴（ ） 怪誕（ ） 亙古（ ）讕語（ ） 蕻（ ）

漢字：gǎo頭（ ） 默 qì（ ） 污 huì（ ） 蚱 měng（ ）斑 lán（ ） 田 lǒng（ ）

解詞：熾痛 泛濫 讕語 怪誕 亙古 默契 污穢

2、作者介紹：學(xué)生介紹后教師補充

端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來》、《花一樣的石頭》、小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！贰?/p>

三、整體感知

1、教師范讀課文。在注意體會作者的思想感情的同時說說你聽完本文后有何感受？

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。思考：文章寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生回答后，教師在此點一下文章的結(jié)構(gòu)。

3、指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考： 課文的標(biāo)題是“土地的誓言”，是土地自身發(fā)出的誓言嗎？如果不是，該如何解釋？

學(xué)生小組討論并派代表發(fā)言

教師總結(jié)：這一標(biāo)題比較獨特，從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為面對土地發(fā)出的誓言“而不是土地本身發(fā)出的誓言”。

四、研讀、揣摩

1、朗讀課文，劃出文中最精彩的段落品讀揣摩

此處學(xué)生答案可能不一，說得有道理即可，重點揣摩“當(dāng)我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段。

小組間反復(fù)品讀討論分析本段的精彩之處，可結(jié)合練習(xí)一，討論后派代表回答，對答得好的同學(xué)要予以表揚。

教師對此作以補充總結(jié)（參考答案）

（1）本段在列舉東北景物時選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。（2）本段在形容景物、物產(chǎn)時用了許多富有特色的形容詞。（3）本段運用了排比、比喻的修辭手法，使文章感情表達(dá)更充沛，使景物描繪更形象、生動。（4）文章從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺。

2、作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最富有感情和最精彩的語句，聯(lián)系文章的背景，理解、揣摩這些句子。

讓學(xué)生將劃出的語句反復(fù)品讀加以揣摩，以加深對作者感情的理解。

參考例子如下：

（1）我有時把手放在我的胸膛上……因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。

（2）她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。

表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的愛，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。

（３）當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……這聲音便是從那里來的。

表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情，須臾不可分割。

（４）這時我起來……乃是我的家鄉(xiāng)。

表達(dá)了作者對解放故鄉(xiāng)的堅定信念與決心。

（５）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱。

表達(dá)了作者解放故鄉(xiāng)的堅定信念，及甘愿為故鄉(xiāng)解放而奉獻(xiàn)一切的決心。

（６）在故鄉(xiāng)的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句，因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋藏他們！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。

文中還有很多，學(xué)生的答案言之成理即可。

五、反思?xì)w納

1、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時，卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？

學(xué)生小組討論后回答

教師總結(jié)：人稱的變化是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以你相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果，文章正是運用了這種獨特的抒情方式，才在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈共鳴，這一點值得我們在以后的寫作中借鑒。

2、談?wù)剬W(xué)過本文后你有何感受？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：同學(xué)們談得都很好，希望同學(xué)們在學(xué)過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強，用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng)，用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。

六、知識小結(jié)與拓展

１、作者端木蕻良以傾訴式的語言表達(dá)了自己深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國之情，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是一個人靈寄宿之地，那么請你用一句五言古詩概括家鄉(xiāng)在一個人生命旅途中的無可替代。

生答，答案可能不一，意思對即可

教師小結(jié)：月是故鄉(xiāng)明。

２、擴展閱讀

月是故鄉(xiāng)明

季羨林

每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子。

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。

我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：原來山是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)里望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛 之間”，完全是我無法想像的。

至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個小葦坑占了小村一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當(dāng)時雖然還不懂什么叫詩興，但也顧而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起。清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)十多年了。在這期間，我曾到過世界上將進(jìn)三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到他們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)中那個葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，住的朗潤園勝地?？浯笠稽c說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點綴其間。風(fēng)光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山去干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

思考題：

（一）《土地的誓言》和《月是故鄉(xiāng)明》兩篇文章都抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。《土地的誓言》一文是以傾訴式的語言表達(dá)激情，以富有力度與濃度的情感打動人心，而《月是故鄉(xiāng)明》是用怎樣的寫法打動你的？

（二）作者在傾訴思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)之情時，將其化為一種富有哲理性的人生思考，即“在微苦中實有甜美在”，你如何理解這兩句話。

（三）文中最使你愛感染的是哪一段？為什么？

（四）“月”作為作者思鄉(xiāng)之情的依托，貫穿全文。請寫出兩句借月抒懷的詩句。

（五）作者描寫了不同地點、不同時間所見到的月亮，形成了一幅幅優(yōu)美的畫面，滲透了濃濃的情感。請你寫一段描寫月的文字。

參考答案：

（一）《月是故鄉(xiāng)明》以其特有的清新、自然的筆調(diào)向我們展現(xiàn)了故鄉(xiāng)那溫馨的夜晚，那恬淡的明月，童話般美妙的童年，給人一種親切的感受，使我們感受到了作者那深切的思鄉(xiāng)之情。（意思對即可）

（二）思鄉(xiāng)之情是苦的，但是故鄉(xiāng)生活的甜美卻讓人無限回味，感受無窮的.幸福。

（三）能夠用優(yōu)美流暢的語言表達(dá)自己的獨特感受即可。

（四）“但愿人長久，千里共嬋娟”“海上升明月，天涯共此時”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等。

（五）意境優(yōu)美，情感充沛即可。

七、作業(yè)：

1、學(xué)唱歌曲《松花江上》。

2、摘錄文中精彩的段落和語句在積累本上。

土地的誓言課件【篇2】

知識與技能：

1、識字認(rèn)詞，積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，把握作者的思想感情。

3、揣摩、品味本文激情的語言。

過程與方法：

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體間對話，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和探究精神。

教學(xué)重點：通過朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

教學(xué)難點：品味本文富有激情的語言，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

教學(xué)方法：

(一)本文抒寫的內(nèi)容，其時代背景與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，因此教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱資料，了解相關(guān)歷史背景，以加深對課文內(nèi)容的理解。

(二)本文在主題的理解上也有一定的難度。教學(xué)時應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生情感，可考慮播放音樂，歷史短片作鋪墊、補充。

(三)語言熾熱、感情豐沛，是本文的另一個特點。老師在示范朗讀處理教材的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，以使學(xué)生更好地領(lǐng)會課文語言特點。

課前準(zhǔn)備：

1、借助課文注釋和工具書完成字詞的積累。

2、查找有關(guān)“九●一八”事變及作者的相關(guān)資料。

3、熟讀課文，盡可能讀得有感情。（wwW.373939.cOm 實用申請書）

斑斕的色彩，豐饒的物品，好一片神奇的東北大地!這節(jié)課，我們就來走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》(板書課題)，去感受一下那方神奇的熱土!

看了這個題目，你有什么想法呢?

二、 抽查預(yù)習(xí)：

(一)一讀，知內(nèi)容：

老師配樂表情朗讀課文，留給學(xué)生一個任務(wù)：找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句圈點勾畫，并思考：這是什么樣的土地?

我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)… …

在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟離埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，梁車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒… …

“這是什么樣的土地?”結(jié)合所找的描寫性的語段來說。

就是這樣一片美麗、富饒、廣袤(詞語即板書內(nèi)容，來源于學(xué)生的理解，不限定)……的土地，卻在1931年遭到了厄運!

千里刀光影，仇恨燃九城。三千萬同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪。1941年9月18日，這場災(zāi)難已經(jīng)過去了整整十年，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。面對著破碎的家園，面對這樣一方土地，作者的情感又是怎樣的?

再看文本，要求關(guān)注文中飽含作者強烈情感的句子或詞語。

特別提到“泛濫、呻吟、埋葬”

類似這樣的詞語或句子，文中還有嗎?

懷著這種復(fù)雜的情感，滿腔熱血的端木蕻良又發(fā)出了什么樣的誓言呢?在文中找找看。

②指導(dǎo)朗讀：從情感、從語氣、從聲音、從重音、從停頓……

③作者準(zhǔn)備怎么去做?用關(guān)鍵詞概括一下。

④板書小結(jié)：面對著這樣一片美麗、豐饒……的土地，作者端木蕻良懷著熱愛、眷戀……的情感，發(fā)出了回去、戰(zhàn)斗、犧牲的錚錚誓言。

⑤這僅僅是作者發(fā)出的誓言嗎?你覺得還有誰?

⑥再次齊讀，要求讀出甘擔(dān)大義的俠骨和義赴國難的豪情。

我們這一課的話題有些沉重了?？上驳氖?，黑暗已經(jīng)過去，端木蕻良的誓言早已實現(xiàn)。中華民族正走上偉大復(fù)興，任重而道遠(yuǎn)!

新世紀(jì)的你們對祖國、對家鄉(xiāng)，又有著怎樣的情感呢?或者說你愿為了祖國、家鄉(xiāng)做出什么樣的承諾呢?用幾句話來表達(dá)一下。

五、課堂結(jié)束語：

大家的一個個小心愿，將會匯聚成我們中華民族的復(fù)興夢，祖國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力!

這節(jié)課的最后，讓我們來欣賞歌曲《松花江上》，再次向那片土地致敬!

六、作業(yè)布置：

1、積累本課觸動你心靈的語句，進(jìn)一步交流。

2、學(xué)唱歌曲《松花江上》。

七、板書設(shè)計：

土地的誓言課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、揣摩、品味本文具有激情的語言。

3、體會本文表達(dá)的思想感情，增強熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作品中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：

揣摩、品味本文具有激情的語言。

教學(xué)方法：感情朗讀法、聽錄音法、討論法

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：播放歌曲《松花江上》作為背景音樂。

二、背景介紹：

1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九·一八事變，東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場面，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。

在九·一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的.情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。

三、了解作者：

端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來》、《花一樣的石頭》， 小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！?、《長江》。

四、瀏覽全文，勾畫出你不懂的字詞。

熾痛（chì 嗥鳴（háo ）怪誕（dàn ）亙古（gèn ）讕語（lán ）

蕻（hóng ）鎬頭（gǎo ）默契（qì）污穢（huì）蚱蜢（měng）

田壟（lǒng ）

五、整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。課題《土地的誓言》是何意思？

2、找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、師指導(dǎo)朗讀后，全班齊讀全文。

六、研讀、揣摩語言

1、作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，感情舒緩，境界優(yōu)美，找出文中最能打動你的句子。

2、一般而言，文章的人稱應(yīng)該是統(tǒng)一的，為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？

3、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)過本文后的感受，教師總結(jié)。

4、你還知道哪些表達(dá)對祖國的熱愛的文章或歌曲？

七、布置作業(yè)：寫一段文字，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的熱愛。

第二課時

一、回憶背景，導(dǎo)入新課：

1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

二、初讀課文，感知結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

三、討論思考：

1、文章表達(dá)了作者怎樣的情感？――熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)，愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)而犧牲。

2、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？

3、作者運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來？

運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒情。

運用排比、比喻修辭表達(dá)加強情感的沖擊力，增強氣勢?！蛉朔Q的恰當(dāng)運用。

四、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，合作探究。

1、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？這一標(biāo)題其要點在于“誓言”應(yīng)該理解為“面對土地我們發(fā)出的誓言”。

2、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義？

3、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？

五、教師總結(jié)：

希望同學(xué)們在學(xué)過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強，用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng)，用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。

六、作業(yè)：

文章多次運用了反復(fù)，請選擇下列一組詞語說一段話表達(dá)出你對事物的依戀。a、“當(dāng)我…當(dāng)我…當(dāng)我…”b“我想起…我看見…我聽見…我想起…”c、“土地是…土地是…土地是……”d、“在春天…在盛夏…在秋日…在嚴(yán)冬…”

板書設(shè)計

土地的誓言

回憶東北大地：豐富的物產(chǎn)對故鄉(xiāng)的熱愛

誓言：回到母親（故鄉(xiāng)）的身邊，為她而戰(zhàn)斗而犧牲

土地的誓言課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

3培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點

1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

課時安排

一課時

教學(xué)設(shè)計

整體感悟與體驗

1，導(dǎo)入 新課

有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們 的故土，我們怎能不為之動容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。

2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生 感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

3，教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。

（要求）a.感受作者所蘊涵的情感

b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

4，學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）

5，學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價。

自主研讀與賞析

1，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2，教師拋出兩個問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。

3，學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的熱愛

我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那 田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二：

運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

運用排比、比喻修辭表達(dá)加強情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，。。。。。。噴涌著血液一樣”；在春天，。。。。。。多么豐饒”等句子。）

人稱的恰當(dāng)運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。）

4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。

探究與反思

1，教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時候，。。。。。怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，。。多么豐饒”。）

內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

*教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？

*學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強了對讀者的`情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

3：學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4：學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗。

作業(yè) 布置：

寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

土地的誓言課件【篇5】

【教學(xué)目的和要求】

1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感

【教學(xué)重點與難點】

1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

【教學(xué)過程】

一、 導(dǎo)入

1、 歌曲欣賞《松花江上》

2、 東北特產(chǎn)

二、 作者介紹

三、 寫作背景：“九·一八”事變

四、 整體介紹

五、 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語的意思

六、 文章結(jié)構(gòu)

七、 問題討論：

1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來？

2、 怎樣理解：“我常?！瓱崆椤！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義？

3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？

4、 作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？

7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？

8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變？

八、 文章主旨

九、 拓展：《我愛這塊土地》

土地的誓言課件【篇6】

1.反復(fù)朗讀課文，理解作者對故鄉(xiāng)痛的熱愛之和強烈的愛國情懷，

2.揣摩關(guān)鍵語句，體會表達(dá)效果。

1.師導(dǎo)入：1931年9月8日，本侵略者發(fā)動了震驚中外的“九一八”事變，拉開了本吞并東北的序幕。短短幾個月，日本就占領(lǐng)了我國東北全境。日寇的鐵蹄踐著祖國的東北大地，黑上地浸著血，松花江夜悲鳴，許多東北的同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。

（用PPT展示“九一八”事變之后東北同胞家人亡、流離失所的慘狀和悲痛）

1941年9月18日，“九一八”事件十周年之際，著名的東北流亡作家端木蕻良為了激發(fā)全國人民奮起抗日、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的熱情發(fā)出了自己的誓言。今天我們就去看看他對淪陷了十年關(guān)東原野傾瀉了怎樣的情感，去聽聽他對美麗豐饒的東北大發(fā)出了怎樣的誓言

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知全文情感。

(2)理解全文抒發(fā)的情感：作者對故鄉(xiāng)的熱愛和眷念之情，初理文以及要想回到故鄉(xiāng)，為故鄉(xiāng)戰(zhàn)斗甚至犧牲的決心。

明確：“我”的誓言：“為了她，我愿付出一切，我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前――或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”

題意：這是作者所對土地發(fā)出的誓言，“土地”象征著作者摯愛的故鄉(xiāng)。

1.師引導(dǎo):對故鄉(xiāng)的熱愛和率守，是中華民古千年的最樸素最真摯的情感，作者對故鄉(xiāng)的深厚情感，似一股激流，澎湃在文章的字里行間作者。作者是怎樣傾瀉白己奔涌激蕩之情的？請同學(xué)們白主閱讀，完成下列任務(wù)。

(1)布置具體任務(wù):

任務(wù)一：回憶從《黃河頌》中學(xué)習(xí)的接打情的方法，同桌互評。

任務(wù)二：復(fù)習(xí)在《黃河頌》中所學(xué)的批注方法，同桌互查。

任務(wù)三：自讀課文，浸入文本，結(jié)合n文批注，找出作者直接抒情的重要句子用學(xué)到的方法批注其表達(dá)的情感和抒情的方法(寫出三處即可)。然后全班進(jìn)行交流分享。

任務(wù)四：以小組合作的方式，綜合運用停頓、停連、重音、節(jié)奏等朗讀技巧設(shè)計朗誦稿，然后自創(chuàng)朗讀形式，在組內(nèi)開展朗讀，體會直接抒情的作用。

任務(wù)三的答案預(yù)設(shè)：

直接抒情的句子一：對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。

批注“摯痛”表明愛之深切，直接抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的深切熱愛之情。

直接抒情的句子二：我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無不聽見她召喚我回去。我有時把手放在胸膛上，知道我的心是跳躍的。我的心還在奔涌著血液吧，因為常常感到它在泛濫著一種熱情。

批注：這里通過移情于物，寫放鄉(xiāng)召喚自己，將自己對家鄉(xiāng)的思念、故鄉(xiāng)令自己魂牽夢繞之情表達(dá)得更加濃烈、真摯。故鄉(xiāng)的呼喚讓我熱血沸騰，“泛濫”一詞形容我對故鄉(xiāng)的深情激憤狂放，難以駕馭。

直接抒情的句子三：當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音使是從那里來的。在那亙古的土層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。(結(jié)合課文“注二“提出的批注)

批注：由大地深層涌動著沸騰的巖漿，聯(lián)想到自己的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒，在沸騰、在奔突，似乎正要噴涌而出！對故鄉(xiāng)的熱愛何等深沉!方法：用了比喻和聯(lián)想的修辭手法。

直接抒情的句子四：土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土；;我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是上地的族系，我不能離開她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下無數(shù)的腳印，在那田壟里埋葬過我的收笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。(結(jié)合課文“批注三”提出的批注)

批注：把自己跟士地融為一體，旨在傾吐我與故鄉(xiāng)的血脈相連之情?！奥裨帷币辉~，表明昔日在田壟間留下的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲傷。

方法：用排比的修辭手法營造連貫的、逐漸增強的氣勢，以抒發(fā)熾熱、奔放的感情。

直接抒情的句子：沒有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！

批注：感情逐步強?！氨囟ā?、“必須”表達(dá)了作者要為故鄉(xiāng)戰(zhàn)斗到底的定信念和決心。

直接抒情的句子六：為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去地一切的污穢和恥辱。

任務(wù)四的答案預(yù)設(shè)（學(xué)生可設(shè)計領(lǐng)讀、輪讀、齊讀等多形式）：

你必須被解放!

(眾合)你必須被解放!

你必站立!

片段二:

（男領(lǐng)）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前――-(語氣定，充滿?！氨仨毧匆姟敝刈x“看見”后稍作停頓)或者我的墳前，(充滿堅定無畏，“或者”后稍作停頓)

(女領(lǐng))而我將用我的淚水，

洗去地一切的污穢和恥辱。(表達(dá)堅定的Q心，“洗去”重讀)(I合)而我將用我的淚水，

洗去地一切的污穢和恥。

(眾合)而我將用我的淚水，

洗去地一切的污穢和恥辱。

3.比讀新知，理解間接抒情。

布置具體任務(wù)：

任務(wù)一：借助課后“閱讀提示”的幫助，找出文中像電影特寫鏡頭一樣描寫家鄉(xiāng)動人畫面的內(nèi)容

任務(wù)二：借助課文第44頁《寫作：學(xué)習(xí)抒情》的幫助，明確這些內(nèi)容采用的抒情方式。

任務(wù)三：以小組合作的方式品讀找出的內(nèi)容，分析作者描寫的畫面，體會這種抒情方式的作用。

任務(wù)四：小組自選一幅畫面，自設(shè)形式進(jìn)行朗讀，再次體會這種抒情方式的作用

明確：

文中像電影特寫頭描寫家鄉(xiāng)動人畫面的內(nèi)容：第1自然段中描寫故鄉(xiāng)景物的內(nèi)容；第2自然中描寫故鄉(xiāng)春華秋實的畫面。

任務(wù)二的答案：間接抒情。間接抒情是指“沒有直白的抒情語句，而把情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會”的種情方式

任務(wù)三的答案預(yù)設(shè)：

品讀第1戶然段中的“美麗富饒圖”：作者在第1自然段中鋪陳了許多富于東北生活氣息的意象，這些意象，代表著故鄉(xiāng)，因為它們是東北大地特有的。作者將這些有特色的、有意味的景象密集羅列在一起，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，不僅展現(xiàn)了東北大地的富饒美麗，更是流淌對故鄉(xiāng)的深切的熱愛、眷念和贊美之情。

品讀第2自然中的“春華秋實圖”：作者通過描寫故鄉(xiāng)的河流、柳條、馬兒的鳴叫、天空、勞動的聲音，通過寫牛角上的蛛絲、梁車、麻雀、禾稻、場院這些平淡無奇的景物，繪就了一幅幅故鄉(xiāng)的風(fēng)景畫。這幅組合圖中，有美麗的風(fēng)光，有勞動的喜悅，也有收獲的快樂，展現(xiàn)了東北這塊上土地上安寧幸福，飽含著作者對這塊土地的無比熱愛和深深懷念之情。

任務(wù)四的答案預(yù)設(shè)（略）：

三、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞绞惆l(fā)感情――面對土地，書寫錚錚誓言

具體任務(wù)：請運用多種抒情方式，結(jié)合文章內(nèi)容，在下面語段的橫線上填合適的內(nèi)容。

我的家東北松花江上，

標(biāo)直漂亮的白樺樹，

紅布似的高梁，金黃的豆粒，

黑黑的土地上，

我愿意付出一切。

我將用我的血水，

四、總結(jié)

1師引導(dǎo):同學(xué)們，這節(jié)你們通過自主學(xué)習(xí)，完成了三個任務(wù)，重點掌握了兩種抒情方式，現(xiàn)在請同桌之間互問互答以兩個問題、檢查知識掌握情r

(1)直接抒可以用哪些方法?請舉一例說明。

3.師總結(jié)：端木蕻良的這篇散文，用點接抒情和間接抒情的方式，傾吐了他對土地的感情，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的熱愛、眷念之情及為之戰(zhàn)斗、犧牲的Q心，字字有情，句句含情，感人至深。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這課文后，能真經(jīng)受一次心靈的洗禮，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

土地資源課件

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編幫大家整理的土地資源課件,供你參考和使用，請收藏和分享。

土地資源課件(篇1)

【導(dǎo)入新課】

讓學(xué)生集體朗誦“什么是土地”這首詩，理解其含義，從而導(dǎo)入新課。

【講授新課】

一、土地資源的利用

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.6中圖片。

提問：從剛才的圖片中你都看到了哪些土地利用類型？

活動：請同學(xué)們分成六個大組，給同學(xué)們幾分鐘時間來討論下列問題：

（1）平原以哪種土地利用類型為主？為什么？

（2）高原以哪種土地利用類型為主？為什么？

（3）山地以哪種土地利用類型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？

2、請同學(xué)們讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”，看看我國大約有幾種土地利用類型？

小結(jié)：由于我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。

3、提問：我國土地資源的利用類型多種多樣，它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件？

請同學(xué)們讀圖3.7“部分國家人均耕地的比較”和圖3.8“我國土地利用類型的構(gòu)成”，并閱讀“我國耕地后備資源匱乏”思考下列問題：

（1）哪些屬于可利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？

（2）難于利用的土地主要有哪些？

（3）概括一下我國土地資源的現(xiàn)狀。

小結(jié)：從同學(xué)們的概括來看，我國土地資源的現(xiàn)狀是：土地類型多種多樣；我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

4、合作學(xué)習(xí)：請同學(xué)們同桌的兩個同學(xué)合作完成教材的“活動”的內(nèi)容（聯(lián)系前面已學(xué)的中國地形、氣候等知識，從有利和不利兩方面，簡要評價我國土地資源的優(yōu)劣。）

小結(jié)：我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少，對發(fā)展農(nóng)業(yè)是一種不利因素，我們應(yīng)想方設(shè)法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農(nóng)耕，利用不當(dāng)容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發(fā)山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發(fā)利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

二、土地資源分布不均

1、講述：我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

2、請同學(xué)們讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”和第二章中的圖2.4“我國地形圖”、圖2.16“我國降水量分布圖”、圖2.17“我國的干濕地區(qū)圖”、圖2.21“我國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖”進(jìn)行比較。

思考以下問題：

（1）我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

（2）我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案。

小結(jié)：略

3、讀圖3.10和圖3.11提問：

（1）請同學(xué)們讀圖“我國北方和南方水土資源的比較”，分析一下我國南方和北方在水資源和土地資源問題上存在什么問題？（水與土的矛盾）

（2）你認(rèn)為這種矛盾將如何解決？

4、合作學(xué)習(xí)：請前后桌的兩個同學(xué)合作完成教材提供的“活動”內(nèi)容

三、合理利用每一寸土地

1、講述：耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是如果利用不當(dāng)、不注意保護土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國的士地資源已遭受到不同程度的破壞，請同學(xué)們看景觀圖“土地資源的利用”中為同學(xué)們提供的三幅照片，并閱讀其文字說明（請三位同學(xué)閱讀）

提問：你還聽到或看到哪些類似的現(xiàn)象？請你補充。

讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，談一談自己發(fā)現(xiàn)的土地資源再利用中存在的問題。

2、活動：閱讀示意圖3.15中的三幅漫畫“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”并閱讀活動3中的閱讀材料。

講授：針對我國土地利用存在的問題，國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為一項基本國策。要求公民遵守國家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。為此國家還將每年的6月25日定為全國土地日。

3、活動：為迎接今年的土地日的到來，請同學(xué)們商量一下，能否為今年的土地日確定宣傳主題？

4、總結(jié)：土地資源是我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。我們應(yīng)在“土地日”時積極宣傳我們的國策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。

【小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容】

達(dá)標(biāo)檢測

1、根據(jù)土地的利用狀況，可將土地資源分為、、

2、在東部季風(fēng)區(qū)，土地資源主要以、為主；在西北非季風(fēng)區(qū)，土地資源主要以為主。

3、每年的月日，是全國土地日。

4在下表中填出我國耕地資源和水資源南北分布的差異：

北方

南方

耕地資源

水資源

作業(yè)布置

1、指出我國水資源的現(xiàn)狀。

2、根據(jù)地形、氣候等知識，從有利和不利兩方面，簡要評價我國土地資源的優(yōu)劣。

3、我國在土地資源的利用中存在的問題主要有哪些？

土地資源課件(篇2)

篇一：八年級地理上冊教案——土地資源

第二節(jié)、土地資源（一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解我國主要的土地類型及其特點：知道我國耕地、草地、林地的分布。2．使學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策。

3．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識土地資源與人類的關(guān)系，以及合理開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，從而使學(xué)生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。

教學(xué)重點

耕地、草地、林地的分布與“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”是本節(jié)的重點。教學(xué)難點

土地資源利用中產(chǎn)生的問題及對策是本節(jié)的難點。

教學(xué)方法

直觀法、討論法與談話法。

教學(xué)媒體

中國地形掛圖，投影片“我國土地利用類型的百分比”圖、“我國土地資源利用示意圖”、“草原自東向西的變化”、“水土流失與小草的哀求”漫畫、及“三北防護林的分布”圖。三大林區(qū)的錄像。

課時安排

一課時。

教學(xué)過程

【引入新課】教師提問：我國有哪些主要的自然資源？可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？

學(xué)生回答問題略。

【板書】 第二節(jié) 土地資源

一、人多地少類型齊全

我國的土地總面積居世界第三位,人均土地面積不到世界人均值的三分之一

【教師講解】 我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道“土地是人類生存的空間和活動的場所”、是“重要的自然資源”。那么我國的土地資源狀況又如何哪？大家打開地圖冊看中國地形圖并對照課本中的“我國土地資源利用示意”圖和“我國土地利用類型的百分比”圖。（同時出示投影片）并提供以下資料：

（1）我國山地占國土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞等面積大的國家相比，我國山地比重最大。我國耕地只占土地總面積的1/10，比美國、印度都低。森林約占國土總面積的14％，遠(yuǎn)低世界平均水平。

（2）中國土地資源的絕對數(shù)量和人均數(shù)量（1992年）

請同學(xué)們分成六個大組，給同學(xué)們十分鐘時間來討論下列問題，每個小組選三個問題討論？然后每個小組出一名同學(xué)代表全組發(fā)言，全班評議。

平原以哪種土地利用類型為主？為什么？

高原以哪種土地利用類型為主？為什么？

山地以哪種土地利用類型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？

我國大約有幾種土地利用類型？

哪些屬于已經(jīng)人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？

哪些屬于適宜開墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？ 難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國土地資源的現(xiàn)狀。

為什么我國土地資源的利用類型多種多樣？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件和不利條件？

學(xué)生活動略。

【教師小結(jié)】同學(xué)們討論的既熱烈又充分，現(xiàn)將同學(xué)們的討論結(jié)果小結(jié)如下：

（1）由于我國面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復(fù)雜多樣，加上各地農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史、生產(chǎn)水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類型。大部分土地經(jīng)過人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當(dāng)一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。

（2）從同學(xué)們的概括來看，我國土地資源的現(xiàn)狀是：土地類型多種多樣；從表中可以看出我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少；從文字資料中我們可以看出我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

（3）我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少，對發(fā)展農(nóng)業(yè)是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設(shè)法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農(nóng)耕。利用不當(dāng)容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發(fā)山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發(fā)利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

【板書】

一、土地資源的特點 1．土地類型多樣

2．絕對數(shù)量大，人均相對數(shù)量少

3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承轉(zhuǎn)】我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的區(qū)域差異明顯

【教師引導(dǎo)】現(xiàn)在請同學(xué)們看三大林區(qū)錄像和下面的五幅圖：

我國干濕地區(qū)圖、中國地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時出示投影片）。思考以下問題：

（1）我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

（2）我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區(qū)別？

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案。

學(xué)生代表發(fā)言后，由學(xué)生小結(jié)：

我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱地為主，南方以水田為主。

我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。草地的類型與產(chǎn)草量由東向西隨著降水量的減少而變化。1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布

【轉(zhuǎn)承】 耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說：

（1）我國是世界上最早開始農(nóng)業(yè)耕種的國家，水土流失已使一部分地區(qū)幾乎變成不毛之地了。據(jù)估計，我國水土流失面積達(dá)150萬平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達(dá)16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。

（2）目前，我國沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達(dá)149.6萬平方千米，占到我國國土面積的15.5％，也就是說我國的960萬平方千米的土地上，超過1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬平方千米的土地正在沙化，其中包括393公頃農(nóng)田和493萬公頃草場。據(jù)專家估計，目前我國的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續(xù)擴大。

（3）我國的草場過度放牧問題十分嚴(yán)重，草場的退化因而也十分嚴(yán)重。據(jù)我國北方和青藏高原等10個牧業(yè)省區(qū)統(tǒng)計，建國后，牧場放養(yǎng)牲畜頭數(shù)增加了2～3倍，而草場面積卻在減少。嚴(yán)重地過度放牧，使我國的草場退化問題十分嚴(yán)重。

（4）我國的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國的森林實際消耗量大約為60～80億立方米，相當(dāng)于現(xiàn)有森林都已采伐了一遍。例如，新中國成立初期，東北地區(qū)有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區(qū)已到了無林開采的地步。

這些問題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫《水土流失》、《小草的哀求》）大家結(jié)合漫畫說一說漫畫反映了什么問題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請大家討論一下，由代表來介紹一下。學(xué)生討論，并由學(xué)生來概括：

建設(shè)侵占土地資源，日益嚴(yán)重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農(nóng)藥和污水的污染等。

【講授】 面對這些問題，國家有以下幾種措施：

（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。

（2）做到土地資源的“開源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開荒與植樹造林相結(jié)合，控制建筑用地。

（3）加強土地資源的建設(shè)與保護，在牧區(qū)建設(shè)人工草場，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護林體系等。

【啟發(fā)】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請同學(xué)們討論一下，以形成共識。

【教師小結(jié)】 同學(xué)們自由發(fā)言，暢所欲言，談的很好。概括同學(xué)們的發(fā)言：

土地資源是我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。

我們的國家是一個法制的國家，以法律為準(zhǔn)繩來保護我們的家園是我們共同的心聲。

在發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)我們的家園時，一方面應(yīng)從我國有12億的人口出發(fā)，要做到切實保護耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規(guī)模，農(nóng)村建房時應(yīng)將住宅建在荒坡上，平房應(yīng)改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風(fēng)沙危害比較嚴(yán)重的地區(qū)建設(shè)防護林體系，為保護草場應(yīng)建立人工草場。我們還應(yīng)在“土地日”（6月25日）時積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。

這節(jié)課我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀、分布和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調(diào)查一下我們的社區(qū)在土地資源的利用上存在哪些問題？應(yīng)該怎樣解決更好？下一節(jié)課我們再討論。

【板書】 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中產(chǎn)生的問題 2．解決問題的對策

板書設(shè)計

第二節(jié) 土地資源

一、人多地少類型齊全 1．土地類型多樣

3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、土地資源的區(qū)域差異明顯 1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布 三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地 1．土地利用中產(chǎn)生的問題 1． 解決問題的對策

教學(xué)后記: 1.土地資源的利用

教材用一首詩來描述“什么是土地？”，啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展他們的思維空間。

圖3.6以圖片的形式展現(xiàn)了不同的土地利用類型,并結(jié)合文字說明,體現(xiàn)由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學(xué)十分符合學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟差異。2.我國土地資源現(xiàn)狀──突出“人與土”的矛盾

教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。

有利條件：國土遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣；土地資源總量豐富，土地利用類型齊全；有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜，開展多種經(jīng)營。

不利條件：人均土地資源占有量小，土地資源構(gòu)成比例不合理，各類土地資源分布不均且破壞嚴(yán)重等。其中，教材著重對我國耕地不足的現(xiàn)狀做了分析。

一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多；另一方面，由于人口的不斷增長，建設(shè)用地將不斷增加，耕地還將進(jìn)一步減少；而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，則使本來就不容樂觀的耕地、林地不足問題更加突出。耕地后備資源匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。

教材中的“活動”不是作為課后反饋練習(xí)出現(xiàn)在這里的，而應(yīng)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的一個重要活動加以展開。建議教師指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合課文提供的資料以及前面學(xué)習(xí)過的地形、氣候知識，對我國土地資源的優(yōu)、劣做出評價，再深入分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀及問題。3.我國土地資源分布不均──突出“水與土”的矛盾

我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學(xué)習(xí)。

學(xué)生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)；南方水多地少，以水田為主。該活動引導(dǎo)學(xué)生從水土資源的匹配情況，去分析地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理性，不僅旨在增加學(xué)生的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力，也旨在加深學(xué)生對各類自然資源之間相互制約、相互影響關(guān)系的理解。4.合理利用每一寸土地

通過以上內(nèi)容的鋪墊，保護土地資源的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資源，如果利用恰當(dāng)，能夠供人類永續(xù)利用，如果利用不當(dāng)，或遭人為破壞，則可喪失其生產(chǎn)能力，不能再生。我國各類土地資源都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議教師在這一部分教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生們收集更多的資料和新聞報道，結(jié)合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學(xué)和班內(nèi)交流的方式，列舉更多的土地資源遭受破壞并造成嚴(yán)重影響的實例，來共同加深對國土資源現(xiàn)狀的關(guān)注。

篇二：八年級地理上冊 3.2 土地資源教學(xué)設(shè)計 新人教版 3.2 土地資源

篇三：新版人教地理八年級上冊《土地資源》教案

《土地資源》教案

教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解土地資源的利用類型。

2．使學(xué)生了解我國土地資源的分布大勢等特點。

3．使學(xué)生了解我國土地資源的利用中的問題和以及保護措施。

教學(xué)重點

我國耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。

教學(xué)難點

土地資源利用中產(chǎn)生的問題及對策。

教學(xué)手段

計算機課件、投影片、掛圖。

教學(xué)過程

［引入］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國自然資源的基本特征，可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？我國土地資源的狀況又是怎樣？（學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課）今天我們來學(xué)習(xí)我國的土地資源：

板書

一、類型齊全，耕地比重小

老師知道學(xué)生自讀課文p67-68，嘗試明白我國土地的利用類型有哪些，它們各自的比重又是怎樣的？我國土地資源的利用類型有什么特點？

明確：我國土地資源特點：

1、土地資源總量豐富，但人均不足；

2、土地資源類型齊全，但各類土地所占比例不盡合理，我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，后備耕地不足；

3、人與耕地矛盾尤為突出。（要求：合理利用和保護土地資源）

板書

二、地區(qū)分布不均

多媒體出示圖3.9“中國主要土地利用類型的分布”，指導(dǎo)學(xué)生觀察我國各土地類型的分布情況。

教師組織學(xué)生討論以下問題：

*我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（耕地——主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。）*我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向東是如何變化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。）*我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。）

［講述］耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護土地資源就不能繼續(xù)利用。目前，我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

［展示］圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現(xiàn)狀。

［展示］漫畫

［提問］從漫畫中你看到了什么問題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請大家討論一下，派代表回答。

板書

三、合理利用每一寸土地

［講述］面對這些問題，國家有以下幾種措施：

（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。

（2）加強土地資源的建設(shè)與保護，在牧區(qū)建設(shè)人工草場，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護林體系等。

土地資源課件(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能

1．能夠從土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱，并能運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點。

2．能運用土地利用類型圖和土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。

過程與方法

通過讀圖觀察活動，探究發(fā)現(xiàn)并歸納出我國的土地利用類型及分布特點，培養(yǎng)學(xué)生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1．通過對土地資源的認(rèn)識和，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀。

2．通過土地資源與人類活動的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

■教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點

1．耕地、草地、林地的分布特點。

2．樹立正確的土地資源觀。

教學(xué)難點

如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

■教學(xué)方法

教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

學(xué)法

情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

■教學(xué)課時

1課時。

■教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場的漂亮畫面，吸引學(xué)生。

老師簡單介紹：

“高爾夫” 是一種以棒擊球入穴的球類運動，它是一種把享受大自然樂趣、體育鍛煉和游戲集于一身的運動。教師提出問題：你喜歡打高爾夫球嗎？學(xué)生大都回答，喜歡。

知識鏈接

①20xx年初，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于暫停新建高爾夫球場的通知》。20xx年底，高爾夫球場項目又被列入《禁止用地項目目錄》。

②云南省交通廳副廳長因批地建高爾夫球場被免了職

教師引導(dǎo)，既然大家都喜歡，高爾夫也是一項不錯的運動。那我們國家為什么要禁止建設(shè)高爾夫球場呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你就會明白。

講授新課

一、土地資源的利用

（一）展示圖片

從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個特點：總量豐富，人均不足。

承轉(zhuǎn)：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。

（二）問題引導(dǎo)

我的地盤我做主：大家將如何利用A、B、C、D 四地來發(fā)展未來的事業(yè)？(友情提示：請結(jié)合各地的地形、氣候及社會經(jīng)濟等條件考慮。)

討論交流四地自然環(huán)境和社會經(jīng)濟條件的差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。

引出土地利用類型山區(qū)──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設(shè)用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識。

問題引導(dǎo)：根據(jù)你的觀察，家鄉(xiāng)有哪些土地利用類型？學(xué)生交流。

階段：由于自然環(huán)境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設(shè)用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。由土地利用類型出土地資源的第二個特點：土地利用類型齊全。

（三）展示地圖

你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？比一比誰發(fā)現(xiàn)的信息多。

學(xué)生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類型構(gòu)成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此土地資源的第三個特點：比例構(gòu)成不合理。

承轉(zhuǎn)：我國各類土地資源構(gòu)成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的分布

（一）學(xué)生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？

階段：我國土地資源的第四個特點：地區(qū)分布不均。

（二）合作探究：我國各類土地資源是如何分布的？請結(jié)合土地資源利用類型圖、的地形圖和年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案，然后由學(xué)生歸納：我國土地利用類型的分布。

問題引導(dǎo)：你能嘗試說明家鄉(xiāng)土地所處地區(qū)的自然環(huán)境特點嗎？我們家鄉(xiāng)土地利用類型的構(gòu)成有什么特點？啟發(fā)學(xué)生靈活運用知識，加深對家鄉(xiāng)的土地資源的認(rèn)識。

三、組織辯論賽

主題：我國土地資源的優(yōu)劣

正方：優(yōu)

反方：劣

分好組，確定正反方人員，了解各方的觀點依據(jù)，然后學(xué)生搜集資料，進(jìn)行辯論。

最后師生共同。

■課堂

學(xué)生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進(jìn)行，將知識系統(tǒng)化、條理化。

■課后調(diào)查

做生活的有心人：我們身邊的土地利用類型都合理嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些不合理的行為？咱們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？

土地資源課件(篇4)

灣頭中學(xué)教案

【課

題】

第二節(jié)

土地資源

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.從中國土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點、說出其分布特點；運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的構(gòu)成圖，概括我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。

2.能夠舉例說明土地資源對我國生產(chǎn)和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強保護環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護地理環(huán)境的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】

教師引入：從衣食住行離不開土地談起，歸納土地孕育萬物，是人類的衣食來源和生活、生產(chǎn)的空間。

復(fù)習(xí)舊知：土地屬于可再生還是非可再生資源呢？

那么土地資源是如何分類的呢？中國的土地資源有何特點呢？ 板書：土地資源

一、閱讀P67-69“類型齊全，耕地比重小”部分內(nèi)容，據(jù)圖3.6回答以下問題：

（1）我國土地資源可分為哪些類型？ 農(nóng)業(yè)用地分哪幾類？

圖a1還可以換用什么圖片？

教師提供四幅圖片，供學(xué)生選擇，并要求說明理由。（2）閱讀圖3.7、圖3.8及圖3.9，回答：

三幅圖主要想表達(dá)什么？

教師板書：類型齊全，學(xué)生據(jù)圖3.6說說類型名稱及部分土地資源主要分布地區(qū)，閱讀圖3.7、圖3.8和圖3.9，說出三幅圖表達(dá)的主要內(nèi)容

灣頭中學(xué)教案

三、教師：我國土地利用中存在哪些問題呢？我們應(yīng)該如何合理利用每一寸土地呢？學(xué)生閱讀課本P71-72

教師出示四幅漫畫，學(xué)生指出漫畫寓意。教師歸納。

保護土地（板書）：（略講）制定國策；珍惜、合理應(yīng)用

四、總結(jié)

五、當(dāng)堂練習(xí)

1．有人說：“中國是個土地資源貧乏的國家”，其含義是（）A．土地資源總量貧乏 B． 土地資源類型單一 C．土地資源人均占有量小 D．土地資源分布不均勻 2．下列關(guān)于我國土地資源構(gòu)成的說法，正確的（）A．土地資源類型少，耕地、草地比重大 B．難利用土地比重小，后備土地資源不足

C．耕地、林地比重小，難利用土地比重大 D．土地資源類型多樣，后備土地資源充足

3．下列對土地資源的開發(fā)利用，合理的是（）

A．在陡坡上毀林開荒 B．圍湖造田增加耕地面積 C．增加單位面積放牧牲畜數(shù)量 D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地 4．我國西部內(nèi)陸地區(qū)主要土地利用類型是（）

A．耕地 B．草地 C．林地 D．水田 5．下列地區(qū)的土地利用類型，措施恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．四川盆地——旱地 B．西北、華北——林地 C．青藏高原的東部——草地 D．東北平原——水田 【課堂小結(jié)】

土地資源課件(篇5)

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是中國地理第三章《中國的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識土地

資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化，

水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題，人類合理利用土地

資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機感和責(zé)任感，并

從自身做起的必要性。

學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍，感情豐富，求知欲強，在接受知識上

帶有濃烈的感情色彩，樂于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理

教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實際操作練習(xí)實際生活，展開討論，使其

在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析并解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生知道土地資源的類型和分布，理解

人類所面臨的土地資源問題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。

過程與方法：1 初步學(xué)會閱讀土地資源類型分布圖

2 分析理解我國土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：1 通過對我國土地資源利用中存在的種種問題的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起可持續(xù)發(fā)展的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立起可持續(xù)發(fā)展的審美觀，并以此來衡量人類活動的正確與否及善惡美丑。

2 通過我國在保護土地資源方面取得的成就，使學(xué)生樹立起信心，相信祖國的未來一定會更加美好。

教學(xué)重點和難點

1 重點：（1）土地資源的主要類型和耕地，林地，草地的分布。

（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的含義。

2難點：土地資源利用類型分布的原因及土地利用中產(chǎn)生的問題和對策。

土地資源課件(篇6)

華山中心中學(xué)八年級地理《土地資源》導(dǎo)學(xué)案177/13/2014班級：姓名

課題：第二節(jié)土地資源

課標(biāo)與教材

課程標(biāo)準(zhǔn)：運用資料，我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策

教材分析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，實現(xiàn)“書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機溝通”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護的措施等，在學(xué)習(xí)探究的過程中擴展知識，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。重點：

我國土地資源的特點和土地國策。難點：

1、我國土地資源分布的原因。

2、土地資源的保護措施。

學(xué)情分析：根據(jù)前面知道的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)資料分析出我國土地資源的特點，但對于我國的土地國策學(xué)生可能理解起來有些難度，因為需要老師在此進(jìn)行一下闡述。

“創(chuàng)新支點”的設(shè)計：運用數(shù)據(jù)圖表形象直觀感受我國土地資源的基本特點，引導(dǎo)對比分析前

行為條件 行為程度 面學(xué)過的地形、氣候圖理解人口分布差異的成因。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點。

2、能夠說出我國耕地、林地、草地和難以利用的土地的分布特點。

3、能夠運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的構(gòu)成圖，概括我國土地資源的主要特點，并結(jié)合土地資源利用中出現(xiàn)的問題，理解我國的土地國策。

4、舉例說明土地資源對我國生產(chǎn)和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地

制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強保護環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律、法規(guī)的意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護地理環(huán)境的行為習(xí)慣。

教學(xué)評價：在自主學(xué)習(xí)、交流探究環(huán)節(jié)中主要采用即時評價的方式，最后以當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，評價學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

學(xué)習(xí)方法與媒體：讀圖分析法、比較歸納、合作探究法、多媒體課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運用中國土地利用類型圖，知道我國土地利用類型的種類。

2、運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點。

3、能夠運用復(fù)合圖片說出我國土地的分布特點。

4、結(jié)合土地資源利用中出現(xiàn)的問題，理解我國的土地國策，養(yǎng)成關(guān)心和愛護地理環(huán)境的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程：

【構(gòu)建動場】

1、知識鏈接：（目的是溫故知新的）

下列漫畫是資源利用中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，請據(jù)圖和所學(xué)知識，判斷下列說法是否正確，對的打“√ ”，錯的打“×”。

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅

⑴“小鳥的悲哀”反映了濫伐森林的現(xiàn)象，使小鳥失去了生活的家園。（）⑵“小草的哀求”反映了過度放牧的現(xiàn)象，容易造成水土流失。（）⑶“飛來的山峰”反映了亂占林地的現(xiàn)象，使林地面積越來越少。（）⑷“就地取‘材’”反映了水污染嚴(yán)重的現(xiàn)象，應(yīng)該處理污水，達(dá)標(biāo)排放。（）⑸濫伐森林，使森林資源日益減小，容易造成水土流失和土地荒漠化。（）⑹亂占耕地，不僅使耕地面積減少，而且容易造成土地荒漠化。（）

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放環(huán)保之歌《我愛您,媽媽》，然后讓學(xué)生說其中的“媽媽”代表的含義，引出本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

【自主學(xué)習(xí)】

活動一：利用67頁土地利用類型圖，讓學(xué)生了解我國土地利用類型。（目的是培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力）歸納：我國土地利用類型，土地資源可分為、和三種，其中農(nóng)業(yè)用地包括：、和。

活動二：閱讀圖3.7“中國人均土地與部分國家的比較”和圖3 8“中國人均農(nóng)業(yè)用地與世界的比較”，認(rèn)識我國土地資源的基本國情（目的是培養(yǎng)學(xué)生從圖中歸納問題的能力）

歸納：我國土地資源的基本國情是：、【交流探究】讀“我國土地利用類型的構(gòu)成”圖，歸納構(gòu)成特點，評價我國土地資源對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。（通過交流探究目的是培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識和分析問題、解決問題的能力）

【交流探究】：土地資源的地區(qū)分布特點：（目的是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和歸納能力）

出示“我國主要土地利用類型的分布圖”，觀察不同土地類型的分布，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)知識完成表格歸納，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

土地資源屬于可再生資源，如果利用恰當(dāng)，能夠供人們永續(xù)使用；如果利用不當(dāng)，或者遭受破壞，生產(chǎn)能力就會下降，甚至完全喪失。

（1）土地利用中存在的問題

目前，我國土地利用中存在著諸多問題，破壞土地資源的現(xiàn)象嚴(yán)重。

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅

①耕地面積減少。

城市用地快速擴張、墓穴占地等現(xiàn)象嚴(yán)重，占用了大量耕地。

A、高原和平原 B、平原、丘陵和盆地 C、丘陵和盆地 D、高原和盆地4）我國西部內(nèi)陸地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)部門是（）A、種植業(yè)B、林業(yè)C、畜牧業(yè)D、漁業(yè)

5）關(guān)于我國土地資源的敘述，不正確的是（）。

A、我國草地面積廣大，占的比重最大 B、我國難以利用的土地比重小

C、人均耕地少，可開墾的后備土地資源不足 D、耕地、林地比重小

6）有關(guān)我國土地資源的利用現(xiàn)狀，說法正確的是（）。

A．土地資源類型多樣，土地利用十分合理 B．地形多樣，平原面積廣闊 C．耕地、草地比重小

D．總量豐富，利用類型齊全

7）我國土地資源利用中的不利因素有（）

①人均占有量少②各類土地所占的比例不盡合理③耕地、林地少④難利用土地多，后備土地資源不足⑤各類土地資源分布不均

A.①②③④B.①②③④⑤C.①②③D.①8）讀 “我國土地利用構(gòu)成圖”，判斷以下土地利用類型中比重最小的是（）A．牧草地

B．林地

其他C．耕地D．未利用土地

我國土地利用構(gòu)成圖9）下圖表示我國土地資源的分布情況，下列選項與圖中內(nèi)容相符的是（）

A.①水田②旱地③林地④荒地 B.①水田②旱地③林地④草地 自我評價：課后反思

②土地質(zhì)量下降問題尤為突出。

過度放牧，草場退化嚴(yán)重；亂砍濫伐，加劇了水土流失；不當(dāng)排放造成土地污染等使土地質(zhì)量下降。

（2）土地資源的保護措施

土地是立國之本。對于我們這樣一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要。

①制定法律、法規(guī)，加強土地資源的管理和保護。②在農(nóng)耕地區(qū)，加強農(nóng)田基本建設(shè)和基本農(nóng)田保護。③在牧區(qū)，建設(shè)人工草場，保護天然牧場。

④在易遭受風(fēng)沙侵襲、水土流失嚴(yán)重的地區(qū)，營造防護林，治理沙化、鹽堿化。【綜合建?！?/p>

1、整體建構(gòu)：

2、當(dāng)堂測試：

（一）選擇題：

1）在我國的可利用土地類型中，所占面積最廣的是（）A、耕地B、林地C、草地D、城市用地2）關(guān)于我國土地資源的敘述，正確的是（）

A、耕地、林地比重小 B、荒地多，后備土地資源充足 C、耕地主要分布在非季風(fēng)區(qū)D、草場面積在增加，草質(zhì)優(yōu)良

3）我國成片的耕地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的（）

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅

土地資源課件(篇7)

教材分析

本節(jié)內(nèi)容通過圖表、對比等方式說明了土地資源受各種因素的影響以及人類活動的關(guān)系，是為了建立一種評價、利用和保護資源的思維方式。對于我們農(nóng)業(yè)大國來說，更應(yīng)該做到土地資源的合理利用，造福人類；建立和諧的人地關(guān)系。

學(xué)情分析

本班學(xué)生48人，對地理學(xué)習(xí)有較高興趣的有10人；對地理知識理解較好的有17人；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、作業(yè)不按時完成的有18人。造成這種現(xiàn)狀的原因：1，學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想（主觀,2，教師基本上是非專業(yè)（客觀）。

由于初二學(xué)生在開始時依然是以形象思維、表象思維為主，抽象思維為輔；所以，在教學(xué)中要盡可能理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)“有用的地理”。

教學(xué)目標(biāo)

1，了解我國土地資源的現(xiàn)狀，掌握如何評價土地資源；（知識目標(biāo)）

2，掌握認(rèn)識資源的過程和方法；（能力目標(biāo)）

3，理解為什么要珍惜每一寸土地。提高保護和節(jié)約自然資源的意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 (情感目標(biāo))

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：1，了解我國土地資源的現(xiàn)狀；2，土地資源的利用。

教學(xué)難點：各類土地資源分布不均，質(zhì)量差異大的原因分析。

教學(xué)過程

土地資源

一、人多地少類型齊全

總面積居世界第三位,人三分之一

【教師講解】并提供以下資料：（1）我國山地占國土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞等面積大的國家相比，我國山地比重最大。我國耕地只占土地總面積的1/10，比美國、印度都低。森林約占國土總面積的14％，遠(yuǎn)低世界平均水平。（2）中國土地資源的絕對數(shù)量和人均數(shù)量（1992年）；學(xué)生分組討論下列問題，每個小組選三個問題討論？然后每個小組出一名同學(xué)代表全組發(fā)言，全班評議。

問題投影呈現(xiàn)：

平原以哪種土地利用類型為主？為什么？

高原以哪種土地利用類型為主？為什么？

山地以哪種土地利用類型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？

我國大約有幾種土地利用類型？

哪些屬于已經(jīng)人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？

哪些屬于適宜開墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？

難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國土地資源的現(xiàn)狀。

為什么我國土地資源的利用類型多種多樣？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件和不利條件？

學(xué)生活動略……

【教師小結(jié)】：（媒體呈現(xiàn)）引導(dǎo)生閱讀：

（1）由于我國面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復(fù)雜多樣，加上各地農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史、生產(chǎn)水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類型。大部分土地經(jīng)過人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當(dāng)一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高寒石山（約占總面積的19.1％）。

（2）從同學(xué)們的概括來看，我國土地資源的現(xiàn)狀是：土地類型多種多樣；從表中可以看出我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少；從文字資料中我們可以看出我國山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

（3）我國土地資源絕對數(shù)量大，人均數(shù)量少，對發(fā)展農(nóng)業(yè)是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設(shè)法提高土地利用率；我國山地的比重大，山地一般不利于農(nóng)耕。利用不當(dāng)容易引起水土流失，交通運輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發(fā)山地，保護耕地，增加林地，是我國土地資源開發(fā)利用面臨的問題之一；而土地類型多種多樣，又為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

【板書】 一、土地資源的特點

1．土地類型多樣2．絕對數(shù)量大，人均相對數(shù)量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承轉(zhuǎn)】我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地資源的區(qū)域差異明顯

【教師引導(dǎo)】同學(xué)生一起閱讀投影的三大林區(qū)錄相和下面的五幅圖：

我國干濕地區(qū)圖、中國地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時出示投影片）。

思考以下問題：（投影呈現(xiàn)）

（1）我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

（2）我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（3）我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區(qū)別？

教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案。

學(xué)生代表發(fā)言后，由學(xué)生小結(jié)：

我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱地為主，南方以水田為主。

我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。草地的類型與產(chǎn)草量由東向西隨著降水量的減少而變化。

林地主要集中在東北、西南交通不變的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。從錄像中可發(fā)現(xiàn)：東北林區(qū)具有嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經(jīng)濟林盛。

【轉(zhuǎn)承】 耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護土地資源就不能繼續(xù)利用。目前我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞，如下面資料所說：投影呈現(xiàn)，生讀

（1）我國是世界上最早開始農(nóng)業(yè)耕種的國家，水土流失已使一部分地區(qū)幾乎變成不毛之地了。據(jù)估計，我國水土流失面積達(dá)150萬平方千米，每年流失土壤約50億噸。僅黃河水系每年流失土壤就達(dá)16億噸之多。如果將這些流失的泥土堆成高寬各1米的堤壩，就可以繞地球20圈以上。

（2）目前，我國沙漠、戈壁及沙漠化土地面積已達(dá)149.6萬平方千米，占到我國國土面積的15.5％，也就是說我國的960萬平方千米的土地上，超過1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8萬平方千米的'土地正在沙化，其中包括393公頃農(nóng)田和493萬公頃草場。據(jù)專家估計，目前我國的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續(xù)擴大。

（3）我國的草場過度放牧問題十分嚴(yán)重，草場的退化因而也十分嚴(yán)重。據(jù)我國北方和青藏高原等10個牧業(yè)省區(qū)統(tǒng)計，建國后，牧場放養(yǎng)牲畜頭數(shù)增加了2～3倍，而草場面積卻在減少。嚴(yán)重地過度放牧，使我國的草場退化問題十分嚴(yán)重。

（4）我國的森林資源日益減少，從1952年至1985年人口由5.7億增加到了10.59億，幾乎增加了1倍，而同期我國的森林實際消耗量大約為60～80億立方米，相當(dāng)于現(xiàn)有森林都已采伐了一遍。例如，新中國成立初期，東北地區(qū)有成熟的原始森林資源約3.1億立方米，目前已減少了2/3，有些地區(qū)已到了無林開采的地步。

這些問題大都是由于人為原因造成的，（出示投影片：漫畫《水土流失》、《小草的哀求》）大家結(jié)合漫畫說一說漫畫反映了什么問題？我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請大家討論一下，學(xué)生討論，并由學(xué)生來概括：

建設(shè)侵占土地資源，日益嚴(yán)重的土壤貧瘠化，不斷加重的土壤鹽漬化，農(nóng)藥和污水的污染等。

【講授】 面對這些問題，國家有以下幾種措施：

（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。

（2）做到土地資源的“開源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開荒與植樹造林相結(jié)合，控制建筑用地。

（3）加強土地資源的建設(shè)與保護，在牧區(qū)建設(shè)人工草場，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護林體系等。

【啟發(fā)】 大家思考一下：為什么要有這些措施？這些措施能起到保持土地資源的作用嗎？你還有哪些保護土地資源的建議？你能將這些措施的含義概括為一句話嗎？請同學(xué)們討論一下，以形成共識。

【教師小結(jié)】 土地資源是我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，雖然土地資源是可更新資源，但是它又是有限的資源，一旦破壞很難恢復(fù)，而且我國又是一個有12億的人口的國家，要解決這些人口的吃飯問題，必須保護有限的土地資源。

我們的國家是一個法制的國家，以法律為準(zhǔn)繩來保護我們的家園是我們共同的心聲。

在發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)我們的家園時，一方面應(yīng)從我國有12億的人口出發(fā)，要做到切實保護耕地，少占耕地，如限制大城市的用地規(guī)模，農(nóng)村建房時應(yīng)將住宅建在荒坡上，平房應(yīng)改為樓房以減少占用耕地等。另一方面我們要在風(fēng)沙危害比較嚴(yán)重的地區(qū)建設(shè)防護林體系，為保護草場應(yīng)建立人工草場。我們還應(yīng)在“土地日”（6月25日）時積極宣傳我們的國策“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻戶曉、人人皆知。

這節(jié)課我們了解了我國土地資源的現(xiàn)狀、分布和土地資源利用中的問題及解決措施。大家提出了很好的建議。大家回去以后，調(diào)查一下我們的社區(qū)在土地資源的利用上存在哪些問題？應(yīng)該怎樣解決更好？

土地資源課件(篇8)

《土地資源》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握我國土地資源的主要利用類型和主要特點；

2、掌握我國耕地、林地、草地的主要分布地區(qū)和利用存在的主要問題、原因及解決的措施；

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理圖表的方法和技能，從地理圖表中獲取知識，并運用圖表分析、歸納、解決問題；

4、理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”的基本國策，樹立合理用地、節(jié)約用地的資源觀。

教學(xué)重點：

1、我國土地資源的主要特點；

2、我國耕地、林地、草地的主要分布地區(qū)及利用中存在的主要問題。

教學(xué)難點：

閱讀地理圖表，從中獲取知識，分析、歸納、解決問題。

教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動與講解相結(jié)合，圖文對照講解相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：

收集相關(guān)素材，制作課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課

播放耕地錄像，說明土地是我們的衣食之源、立國之本，從而引入新課。出示幻燈片，說明本次課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、授新課

（一）土地資源的主要特點

（出示幻燈）學(xué)生閱讀教材第一框:土地資源的主要特點, 分析討論下列問題:

1、我國土地資源的主要利用類型有哪幾種？

2、結(jié)合課本圖3.3、圖3.4、圖3.5，分析歸納我國土地資源的主要特點。

3、讀圖3.5，解答課本第59頁問題。

學(xué)生討論分析后，師生一道歸納出結(jié)論。（出示幻燈）

1、我國土地資源根據(jù)利用方式的不同，分為耕地、林地、草地和建設(shè)用地等。

2、我國土地資源的主要特點：

我國土地資源類型齊全，草地比重最大，林地和耕地比重偏小。

我國土地資源總量豐富，但人均占有量小

我國土地資源地區(qū)分布不均

3、課本第59頁問題解答：

（1）、我國耕地主要集中分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地，這里地形平坦，氣候濕潤，適宜發(fā)展耕作；林地主要分布在東北和西南邊遠(yuǎn)山區(qū)；草地主要分布在非季風(fēng)區(qū)的高原和山地。

（2）、我國東部以旱地為主和以水田為主的耕地之間的界線是秦嶺——淮河一線。這條界線南側(cè)為亞熱帶濕潤地區(qū)，北側(cè)為暖溫帶半濕潤地區(qū)。

（二）珍惜和合理利用每一寸土地

（出示幻燈）閱讀教材第二框:珍惜和合理利用每一寸土地，解答下列問題：

1、我國土地資源利用中存在哪些問題？

2、為了合理利用和保護土地資源，我國先后頒布了哪些法律，并確立了什么土地基本國策？

學(xué)生討論分析后，師生一道歸納出結(jié)論。（出示幻燈）

1、我國土地資源利用中存在的主要問題：

耕地 ：人為占用量過多，占而不用，浪費極大；水地流失嚴(yán)重，肥力下降；

半干旱地區(qū)形成鹽漬土； 北方風(fēng)沙危害，土地棄耕。

林地：亂砍濫伐，森林面積減少

草地：過度放牧，草地退化，不適當(dāng)開墾，草地荒漠化、鹽堿化。

2、為了合理利用土地資源，我國先后頒布的法律有：

《土地管理法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國草原法》等，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”確立為基本國策。

（三）我國國土主要保護措施（出示幻燈）

1、營造三北防護林；

2、營造農(nóng)田防護林、防風(fēng)固沙林、水土保持林；

3、營造海防林；

4、建設(shè)長江中上游防護林體系。

三、問題解答（出示幻燈）

1、課本第57頁思考題“有人說沙漠、石山等均屬于自然資源，你認(rèn)同這種觀點嗎？”

友情提示：自然資源是指自然界中對人類具有利用價值的物質(zhì)和能量。人們把對人類當(dāng)前和可預(yù)見到的將來有用的土地，稱為土地資源。我國科學(xué)家提出“沙產(chǎn)業(yè)”，就是在沙漠戈壁地區(qū)利用生物機能，通過資源合理利用，發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。

2、閱讀教材第60頁兩則材料，然后回答問題。

友情提示：目前，我國的耕地資源及其保護狀況不容樂觀。一方面，耕地資源減少；另一方面，耕地質(zhì)量下降。合理利用和保護耕地資源，應(yīng)處理好三個關(guān)系：一是建設(shè)用地與農(nóng)業(yè)用地的關(guān)系；二是糧食作物與經(jīng)濟作物用地的關(guān)系；三是用地與養(yǎng)地的關(guān)系。要“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”，要“存得方寸田，留與子孫耕”

通過以上問題的解決，樹立學(xué)生合理用地、節(jié)約用地的資源觀，讓各種土地發(fā)揮其充分的利用價值。

四、小結(jié)（學(xué)生小結(jié)，并出示幻燈）

（一）、中國土地資源的主要特點 ：類型齊全，草地比重最大，林地和耕地比重偏小

我國土地資源總量豐富，人均占有量小

各類土地資源地區(qū)分布不均

（二）、珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

1、我國土地資源利用中存在的主要問題：

耕地：人為占用量過多，占而不用，浪費極大；水地流失嚴(yán)重，肥力下降；半干地區(qū)形成鹽漬土北方風(fēng)沙危害，土地棄耕。

林地：亂砍濫伐，森林面積減少

草地：過度放牧，草地退化，不適當(dāng)開墾，草地荒漠化、鹽堿化。

2、為了合理利用土地資源，我國先后頒布的法律有：

《土地管理法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國草原法》等，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”確立為基本國策。

五、作業(yè)布置：（出示幻燈）

課堂作業(yè)第26頁第2課土地資源練習(xí)題

土地資源課件(篇9)

第二節(jié)《土地資源》教學(xué)設(shè)計

知識技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解土地資源的利用類型和我國土地資源的基本特征。

2、初步理解解我國土地資源分布差異的形成原因。

3、通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進(jìn)行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

過程方法：

1、從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性、以及我國土地資源利用中存在的問題。

2、讓學(xué)生通過思考、討論等方法主動獲取知識。情感、態(tài)度與價值觀

使學(xué)生充分認(rèn)識“土地是立國之本”，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護意識，樹立合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的資源觀。

教學(xué)重點：我國土地資源構(gòu)成特點和各類土地資源的分布特點。教學(xué)難點：土地資源的分布及人與土地的矛盾。

教學(xué)方法：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用小設(shè)計師、小評論家、小推測家等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過合作探究等方法在較輕松的環(huán)境中完成三維目標(biāo)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

空白中國輪廓圖

教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程；

新課導(dǎo)入 ：我有兩年多沒來公營子了，哪位同學(xué)給老師介紹一下公營子近兩年來有那些大的變化（生答

高樓多了

道路寬了

廠房多了等）從這些變化中可以看出我們的經(jīng)濟在騰飛。那么在同一塊土地上應(yīng)該如何合理利用，我國的土地資源現(xiàn)狀如何，我們共同來探究土地資源。

什么是土地？出示詩 土地是山川之根 土地是萬物之本 土地是人類衣食父母 土地是一切財富之源 所有的物華天寶都是土生土長

土地是過去的一切，也是將來的全部（找同學(xué)說出這首詩的含義）

[師歸納]這首詩說明了土地的重要性。土地孕育了地球上的萬物，沒有土地人類將無法生存。土地如此重要，我們?nèi)祟愂侨绾卫玫哪菍?dǎo)入

一、土地的利用）

[師]如果你們有了土地會利用嗎？

我們來試一試（圖片）

小小設(shè)計師

假如你們小組有一塊兒2000平方米的土地，你們將如何利用它？小組合作設(shè)計一塊兒土地利用圖（自己定圖例、比例尺、方向）。

教師小組巡視指導(dǎo)

學(xué)生到講臺展示作品，講解設(shè)計原因。

[師]同學(xué)們在剛才的設(shè)計中都是根據(jù)自己的意愿隨意描繪的。不同的類型人們利用的一樣嗎？我們來探究4幅圖（圖片）小組討論人類是如何因地制宜利用土地的，歸納出土地利用類型。

[生]小組代表回答

[師]從以上的探究中我們可以看出不同的土地類型利用方式不同，根據(jù)土地的用途及土地的利用狀況我們把土地分為耕地、林地、草地、建設(shè)用地。（圖片總結(jié)）

[師]提問：

1、我們當(dāng)?shù)赝恋囟加惺裁醋饔茫?/p>

2、你還知道有哪些非農(nóng)業(yè)用地？

3、荒漠、沼澤是不是土地資源？ [師]總結(jié)：不少同學(xué)會認(rèn)為荒漠、沼澤目前人類不能大規(guī)模利用，所以不屬于自然資源。其實人們對荒漠和沼澤的利用早就開始了。例如我們將沙漠作為衛(wèi)星發(fā)射基地，我國東北三江平原多沼澤地，經(jīng)開墾昔日的“北大荒”變成了“北大倉”可以預(yù)見，不久的將來，在不破壞生態(tài)環(huán)境的前提下，荒漠、沼澤一定會得以大規(guī)模地開采和利用。

我國的土地資源的現(xiàn)狀怎樣？假設(shè)你是“土地專家”聯(lián)系已學(xué)過的地形、氣候等有關(guān)知識并結(jié)合我國土地利用類型的構(gòu)成圖、部分國家人均耕地的比較圖簡要評價我國土地資源的優(yōu)劣。（出示圖片、資料）

小組合作探究

代表回答

出示圖片資料進(jìn)一步深入分析我國土地資源的國情現(xiàn)狀

從圖中可以看出我國耕地、林地少，難利用的土地多，后備土地資源不足。我國是一個古老的農(nóng)業(yè)國，對土地的開發(fā)利用比較充分，可供開墾的后備耕地資源已十分有限。另一方面，由于人口的不斷增長、建設(shè)用地將不斷的增加、耕地還將進(jìn)一步減少，而人為破壞、不合理的亂占耕地現(xiàn)象，使本來就不容樂觀的耕地、林地問題更加突出。由此可知，我國面臨著十分嚴(yán)峻的土地國情。因此我們要十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

[師]提問：看到我國土地資源的現(xiàn)狀，你有什么感想？生結(jié)合實際發(fā)揮。我國的土地不僅構(gòu)成不合理，而且分布不均。各類土地資源是如何分布的呢？ [小組合作探究]根據(jù)我們學(xué)過的地形、氣候等知識推測我國土地利用類型的大致分布，并說明理由，繪出簡圖。師在黑板繪中國輪廓圖。

代表回答

在黑板圖中畫主要土地類型的分布并講解。

出示我國主要土地利用類型分布圖（動態(tài)演示）和學(xué)生推測的對比完成填表。（學(xué)生總結(jié)分布規(guī)律）

視頻總結(jié)我國土地資源特點。

[討論]：結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H談?wù)勅绾我虻刂埔死猛恋刭Y源。

課堂小結(jié)

你有什么收獲？ 課堂檢測

什么叫自然資源？分為哪些類型？

板書設(shè)計

第三章

中國的自然資源

第一節(jié)

自然資源總量豐富

人均不足

一、自然資源與我們

1、什么叫自然資源

2、分類

二、資源豐富

人均不足

1、我國自然資源的特點

2、礦產(chǎn)資源探明的種類

作業(yè) ：

必作題 預(yù)習(xí)第二節(jié) 選作題

調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋乩妙愋秃蜖顩r，是否有破壞土地資源的現(xiàn)象，采取哪些保護措施。

土地資源課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識：

（1）知道中國土地資源的主要特點：絕對量大，人均相對數(shù)量少；土地類型多，平地少，耕地、林地比例低；各類土地資源分布不均；后備耕地資源不足，難利用的土地多。

（2）知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。

（3）知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點。

（4）記住我國主要的土地利用類型，了解其特點。

2．智能的培養(yǎng)：

初步學(xué)會用統(tǒng)計圖表的形式，反映我國人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地資源的關(guān)系。

3．思想教育要求：

使學(xué)生認(rèn)識：珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策。

教學(xué)重點：

1．記住土地資源的主要類型。

2．記住耕地、林地、草地三種主要土地的分布。

教學(xué)難點：

三種主要土地類型的內(nèi)部差異和特點。

教學(xué)方法：

讀圖分析。

教具：

土地資源利用示意圖。

土地利用類型的百分比圖。

一、我國主要的土地利用類型

從今天開始我們學(xué)習(xí)第三節(jié)土地資源，在沒講新課之前，首先請同學(xué)們想一想。

1．土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（可再生資源）

2．土地資源有哪些用途？（學(xué)生回答）

3．根據(jù)土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些類型？（學(xué)生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同學(xué)們讀P90 6.8我國土地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用類型，總結(jié)我國土地資源的特點——土地資源類型多樣。

那么同學(xué)們想一想，為什么我國土地資源的利用類型多種多樣呢？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了什么有利條件呢？（先找同學(xué)回答，教師總結(jié)，我國地形、氣候等自然條件復(fù)雜多樣，因而土地開發(fā)利用的途徑和方式就不同，土地利用類型多種多樣。它為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。）

雖然我國土地資源類型多樣，但各類土地類型的比例卻不盡合理，下面看P91 6.9圖。

回答：

1．耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？（23.1%）

2．難以利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（19.1%）

3．改造后可利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（17%）

由讀圖大家總結(jié)一下我國土地利用類型構(gòu)成有什么特點？（耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。）

二、土地資源的分布

看P90 6.8圖。（根據(jù)第四章知識分析）

1．耕地的分布：

半濕潤和濕潤的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以水田為主。

2．草地的分布：

主要分布在北方干旱和半干旱的地區(qū)，以高原和山地及青藏高原區(qū)。草地的和產(chǎn)草地也隨著降水量的變化而變化。讀圖P91 6.1圖。

3．林地分布：

集中在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)，以及東南部的山地。

那么我們想一想，為什么我國土地的主要類型會這樣分布呢？（主要和氣候、降水有關(guān)）

三．珍惜和合理利用每一寸土地

從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道耕地、林地、草地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現(xiàn)在利用卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策，那么具體措施是什么呢？（讀P92 1、2、3）（讀課文回答）。

1．遵守法規(guī)，用法律來控制。

2．開源、節(jié)流。

3．加強土地資源的利用和保護。

板書提綱

§3 土地資源

一、我國主要的土地利用類型

1．土地類型多種多樣：耕地、林地、草地。

2．土地類型的構(gòu)成特點：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。

二、土地資源的分布

1．耕地的分布。

2．草地的分布。

3．林地的分布。

原因：（氣候、降水、地形）

三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國的基本國策

采取的措施：

1．用法律法規(guī)約束。

2．開源、節(jié)流。

3．加強土地資源的建設(shè)和保護。

土地資源課件(篇11)

各位老師：

大家好，今天我說課的題目是《中國的土地資源》，這一課選自湘教版八年級上冊地理的第三章《中國的自然資源》第三節(jié)《中國的土地資源》

一、說教材

1.教材分析

《中國的土地資源》是湘教版八年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容?！吨袊耐恋刭Y源》是對《中國的自然資源》的細(xì)化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動，是人類最基本最寶貴的自然資源。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

2、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力： ①了解我國土地資源的主要特點。 ②知道我國土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地。

過程與方法：①通過對三種基本類型的比較，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析、比較能力。②通過組織學(xué)生探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力。 ③通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進(jìn)行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，并認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀： 通過讓學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學(xué)生正確認(rèn)識土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。

3、說教學(xué)重難點

根據(jù)本節(jié)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，我將教材的重難點確定為：

教學(xué)重點：我國土地資源的利用類型、構(gòu)成特點；三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異；當(dāng)前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。

教學(xué)難點：三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異。

二、說教法

新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：

1．講授法：信息量大 ，靈活性大，適應(yīng)性強 ，利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

2．讀圖提問法：教學(xué)中采取讀圖提問的方式，可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高，使在有限的課時內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對教學(xué)重點和難點，運用多媒體輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

3．討論法：注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中通過多種方式，如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

三、說學(xué)法

新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，因此，地理教師師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

1．自主探究學(xué)習(xí)：盡量從感性入手，用問題引導(dǎo)，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動的聽眾。

2．結(jié)構(gòu)記憶法：把所學(xué)地理知識形成結(jié)構(gòu)體系，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶。

3．溫故----知新法：讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識，闡述我國土地資源質(zhì)量的差異。鍛煉了學(xué)生知識遷移的能力。

四、說教學(xué)流程

【導(dǎo)入】

利用古語“民以食為天，食以土為源”這句話說明農(nóng)業(yè)是一個國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是人類生存的最基本的自然資源，進(jìn)而引入新課。

利用古語俗語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又緊扣教學(xué)內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)珍惜和保護每一寸土地相聯(lián)系。

3、土地荒漠化面積增加

4、過度放牧、草場超載

5、亂砍濫伐、森林減少

6、土地污染……

解決措施

地球日課件范例

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上地球日課件范例，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

地球日課件 篇1

提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生意識到可回收垃圾的價值，使之價值得到充分的利用和發(fā)揮。裝點環(huán)境，美化校園，讓大家在參與的同時認(rèn)識環(huán)保，從而更好的關(guān)注環(huán)保。

1970年4月22日，由美國哈佛大學(xué)學(xué)生丹尼斯海斯發(fā)起并組織的環(huán)境保護活動，如同星火燎原。全美國共有多萬人參加，約1萬所中小學(xué)，2000所高等院校和全國的各大團體參加了這次活動，這一天就成了第一個地球日。

1972年全國人類環(huán)境會議在斯德哥爾摩召開，1973年聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署成立，此后保護環(huán)境的政府機構(gòu)和組織在世界范圍內(nèi)不斷增加，地球日都起到了重要的作用。因此地球日也成為了全球性的活動，我國從1990年開始，每年都舉行地球日的紀(jì)念宣傳活動。

由于自然地址作用和認(rèn)為地址作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞從而把導(dǎo)致人類生命、物質(zhì)財富損失的災(zāi)害事件，統(tǒng)稱為地質(zhì)災(zāi)害。我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。防治地質(zhì)災(zāi)害，被我國確定為地球日，也就是第三十個地球日的主題。

世界地球日，是人類對地球母親的懺悔日。中國，歷最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，正在承受著歷最多的人口和的發(fā)展壓力。愛家的人們，讓我們從愛護民族賴以生活的根基做吧!讓我們在世界地球日里作一次深化的反思。

宣傳綠色環(huán)保，把大家平時丟棄的塑料瓶、易拉罐、廢報紙等搜集起來，結(jié)合校園文化節(jié)，制作成古裝進(jìn)行校園古裝秀的展示，真正完成“變廢為寶”，一方面鍛煉了大家的動手動腦能力，促進(jìn)了協(xié)作能力;另一方面美化了校園，提升了審美，增添了活力。活動結(jié)束將進(jìn)行創(chuàng)作評比。以班級為單位把搜集到的廢棄物品送往廢品收購站，換取綠色花卉，完成以廢換綠，同時在無形之中培養(yǎng)了同學(xué)們的環(huán)保意識。

提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，制定方案，積極動員，精心組織，務(wù)求這項活動取得實效，同時要注意宣傳，營造積極向上的輿論氛圍，使這項活動發(fā)揮長效作用。

地球日課件 篇2

　教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。

2、操作領(lǐng)域：利用繪畫或漫畫的方法表達(dá)對生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂與創(chuàng)造美好家園的設(shè)想。

3、情感領(lǐng)域：感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，以增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。

教學(xué)重點：

了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的，表達(dá)對地球的熱愛，增強環(huán)保意識。

　教學(xué)難點：

如何利用繪畫或漫畫的形式表現(xiàn)對人類社會的熱愛與責(zé)任感。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種環(huán)境優(yōu)美的圖片若干。破壞環(huán)境的圖片若干。學(xué)生的繪畫作品若干(包括正反兩方面的環(huán)保作品)。

生：

1、學(xué)生課前收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料(文字或圖片)，收集創(chuàng)作形象資料(圖形或?qū)嵨?。

2、課前收集有關(guān)環(huán)境白紙或彩紙、油畫棒或其他繪畫工具材料。

　教學(xué)過程：

1演示導(dǎo)入：教師在黑板上直接演示“小鳥的家哪兒去了?”，讓學(xué)生思考：你想到了什么?小組討論，用自己的話說一說自己看了這幅畫的感受或體會。

2我們每個人身邊也時常有破壞環(huán)境的事發(fā)生，請大家以小組為單位進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生說一說地球環(huán)境日益被破壞的各種現(xiàn)象?？梢試@這些話題展開：破壞花草樹木、亂砍亂伐。獵殺野生動物。白色垃圾的污染。工業(yè)廢氣、汽車尾氣排放。浪費水資源。向湖泊河流中排放工業(yè)廢水。

教師提問：為什么會形成這種現(xiàn)象的?怎么形成的?你們知道世界地球日是幾月幾日嗎?(4月22日。)

3欣賞圖片

A、風(fēng)景圖片。

B、植物圖片：夾竹桃科植物的花、龍膽花、美人櫻科植物的花、蟲草、山上的櫻花、雪蓮等。

C、動物圖片：袋鼠、白鸛、變色龍、金絲猴、大黑熊、犀牛等或者(動物短片)。

我們的地球是如此的美麗、寧靜、祥和，但由于人類對地球資源的開發(fā)利用不當(dāng)，生態(tài)環(huán)境已受到嚴(yán)重破壞。

4我們小學(xué)生可以為環(huán)保做哪些事情呢?請學(xué)生交流，討論?？梢試@這些話題展開：植樹凈化空氣。如何減少白色污染。節(jié)約水電等多種資源。搞環(huán)保宣傳教學(xué)。保護動植物。不隨地吐痰。

同學(xué)們都想得不錯，也希望大家盡快行動起來。我想大家可以利用手中的畫筆進(jìn)行一次環(huán)保宣傳，來紀(jì)念這個全球性的日子，畫出我們美好的家園。

5學(xué)生練習(xí)：

要求：以世界地球日為題，創(chuàng)作一幅保護地球的繪畫作品或宣傳畫。繪畫作品要求構(gòu)思新穎，想象具有一定的科學(xué)性。

6展示與評價：圍繞“世界地球日”這個主題，先自評，再互評，最后總評。(以作品環(huán)繞地球的方式展示在黑板上。)

7小結(jié)：

在4月22日世界地球日那一天，拿上我們的作品走上街頭，呼吁我們周圍的人們，珍惜地球，熱愛大自然。從現(xiàn)在做起，從身邊做起!撿起學(xué)校的每一張廢紙，告訴大家節(jié)約用水，用電，告訴人們愛護這唯一的星球。因為：(師生齊讀)過去，現(xiàn)在，未來，地球都是我們生存的家園……

　教學(xué)評價：

本課教學(xué)設(shè)計重在為學(xué)生構(gòu)建了一個了解環(huán)保知識的平臺，結(jié)合學(xué)生自己的生活，讓他們通過觀察、體驗，在深入感悟的基礎(chǔ)上，得出自己的認(rèn)識，樹立起熱愛生命、熱愛生物和環(huán)境保護的意識，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)掘?qū)W生對主體知識，從無序到有序，使學(xué)生認(rèn)識不斷豐富，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將知識運用于藝術(shù)表現(xiàn)中，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保必須從身邊的小事做起，學(xué)生較好的完成作業(yè)，且方法各異，有的繪畫、有的剪貼畫、有的用多種廢舊材料來完成，還有的加了文字說明。整堂課，師生共同互動，學(xué)生在評價自己作業(yè)時融入了真情實感，意識到從小樹立環(huán)保意識，讓地球的明天更美好。為了獲得生動的效果，有的學(xué)生也作了適當(dāng)?shù)目鋸?，通過藝術(shù)的手法展現(xiàn)出保護地球的美好前景。

　學(xué)生評價：

1、 學(xué)生對地球的認(rèn)識有哪些?

2、 學(xué)生小報作業(yè)的完成情況如何?

地球日課件 篇3

科學(xué)開發(fā)資源，節(jié)約利用、綜合利用、循環(huán)利用資源!

依靠科技進(jìn)步，建設(shè)資源節(jié)約型和生態(tài)保護型社會!

堅持計劃生育、保護資源和保護環(huán)境的基本國策!

節(jié)約和保護資源，走可持續(xù)發(fā)展道路!

自然資源有限，請您珍惜!

地球日是我們共同的節(jié)日!

人與自然和諧才能擁有美好的明天!

愛護環(huán)境，珍惜資源，建設(shè)小康社會美麗家園!

善待地球，保護資源環(huán)境，就是保護我們自己!

在世界地球日來臨之際，我們應(yīng)該怎么做?

(1)從節(jié)約一滴水，一度電開始，樹立勤儉節(jié)約的美德。

(2)大力節(jié)約資源。不使用或少用一次性飯盒、筷子等消費品，不浪費紙張。

(3)使用環(huán)保電池，防止汞、鉻污染、慎用洗滌劑，減少水污染。

(4)自覺保護生活環(huán)境，積極參與社會綠化美化活動，保護綠地花木。

(5)提倡垃圾分類。清理“白色”污染，把廢塑料袋打個節(jié)再扔進(jìn)垃圾箱。

(6)郊游及遠(yuǎn)足自備垃圾袋，做到文明出游;

(7)節(jié)省用紙，必要時才打印，盡量雙面使用，安排把廢紙回收再生……

(8)使用可再生材料制成的工作生活用品;

(9)收集廢鐵、廢紙等物品，使它們得到循環(huán)利用;

(10)短途出行盡可能騎自行車或者以步代車。

地球日課件 篇4

活動目標(biāo)：

1.通過講講、看看、玩玩、種種等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對常見樹的認(rèn)識，了解樹木與人類的關(guān)系。

2.鼓勵幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛護樹木及熱愛大自然的情感。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1.制作好樹木與人類關(guān)系以及春天特征的多媒體課件。

2.自制常見樹小紙牌人手3~4張。

3.植樹的工具，在幼兒園內(nèi)開辟種植角，備好柳樹枝段。

設(shè)計思路：

從小對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是現(xiàn)代幼兒教育更新的具體體現(xiàn)，活動設(shè)計擬在讓幼兒認(rèn)識自然物，了解自然與人類的關(guān)系，頌揚人類改造自然、保護自然，通過觀看樹木與人類關(guān)系以及春天特征的多媒體課件，把幼兒認(rèn)知、情感、行為貫穿于各種活動中，讓幼兒采用不同的認(rèn)知思路、多層次去認(rèn)識周圍世界，運用觀察、談話、種植、游戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動中培養(yǎng)幼兒的思維能力。

活動過程：

一、講樹

1.觀看“風(fēng)沙的危害”多媒體課件，配以音樂解說，制造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過聽講解、觀看“風(fēng)沙的危害”，多媒體課件，了解風(fēng)沙對人類的危害。

2.引導(dǎo)幼兒重點討論：如何來避免風(fēng)沙帶來的災(zāi)難呢？在討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒得出樹木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。

3.觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。

二、夸樹（植樹對人類的益處）觀看樹木與人類關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論。

植樹對人類的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

三、玩樹牌幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認(rèn)識的常見樹木。幼兒自由小編現(xiàn)在向你推薦高三主題班會演講稿，為了確保自己演講時不會逐漸偏離主題。演講稿是一種實用性較強的文稿，旨在為演講做準(zhǔn)備，優(yōu)秀的演講更能博得大家的關(guān)注，有說服力的演講稿要如何去寫？希望您閱讀后有所收獲。

地球日課件 篇5

一、班會時間：20xx年4月20日

二、班會地點：初二（7）班教室

三、活動主題：世界清潔地球日，從我做起

四、活動過程：

4月22日是“世界地球日”， 地球是我們?nèi)祟惞餐畹募覉@。社會環(huán)境的維護是全人類的責(zé)任。為了保持地球大環(huán)境的清潔，我要讓全班同學(xué)從我做起，帶動他們身邊的人，帶動全校師生不亂扔雜物，減少污染，維護地球更主要的是維護身邊生活環(huán)境的清潔。

（一）、活動準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備二幅畫，將地球作為一個有思想有感受的人來表現(xiàn)。一幅是地球被污染后難受流淚的樣子，一幅是地球被清理干靜后高興咧開嘴笑的樣子。

2、準(zhǔn)備6個地球儀，讓大家通過地球儀來認(rèn)識整個地球，對地球有一個客觀的了解。

3、提前把學(xué)生分成6個小組，每組選出一位組長。

4、每組準(zhǔn)備一個宣傳條幅分別寫上：“世界清潔地球日”、“不亂扔雜物”、“不污染環(huán)境”、“清潔地球從我作起”、“清潔地球從手邊的事情作起” 、“保護環(huán)境，愛護地球”。

（二）、活動程序：

1、9月14日先在教室：將6個地球儀分給6個小組，以小組為單位觀察地球，并通過地球儀認(rèn)識中國的位置。并把提前準(zhǔn)備的二幅畫拿出來，做簡單講解。

2、走出校門，每組一個條幅，去周邊的村里撿白色塑料袋之類的垃圾，宣傳保護環(huán)境衛(wèi)生的重要性。

3、最后又回到教室，召開以“世界清潔地球日，從我做起”為主題的主題班會。讓學(xué)生們以小組為單位先討論，然后每個小組都站起來發(fā)言，說出自己的感受和今后的打算。以此加深孩子們“保護環(huán)境，愛護地球”的觀念。

4、最后，班主任總結(jié)發(fā)言，首先，舉例講一些生活廢棄物在自然界停留的時間：

地球日課件 篇6

活動目標(biāo)：

1、能運用感官較仔細(xì)地觀察草的特征，初步了解小草與人們生活的關(guān)系。

2、懂得愛護草地，樹立初步的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

操場里的草地畫有小蟲、小兔、小牛、小羊的大紙板一張與幼兒人數(shù)相等小蟲、小兔、小牛、小羊的頭飾每人一個

——教師：今天，我們動物王國里的食物吃完了，我們沒有食物了，今天老師帶你們?nèi)ネ饷嫒ネ饷鎸ふ沂澄锖貌缓?？請大家戴上自己喜歡的頭飾，跟著老師出發(fā)吧！

兒歌：草兒草兒青青，小蟲小蟲爬爬；草兒草兒青青，小兔小兔跳跳；草兒草兒青青，小羊小羊咩咩；草兒草兒青青，小牛小牛哞哞；草兒草兒青青，寶寶寶寶跑跑。（教師邊說兒歌邊帶幼兒做動作）

教師帶幼兒來到草地上。

——教師：現(xiàn)在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來親親小草，和小草做游戲好嗎？（觀察幼兒是怎么與小草做游戲的？引導(dǎo)幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走）

——誰來說說剛才你和小草是怎么做游戲的.？你的腳（手）碰到小草有什么感覺？

師幼小結(jié)：小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時還感到有點刺刺的、癢癢的。

——剛才我看到你把小草輕輕地壓下去，你發(fā)現(xiàn)小草會怎么樣？（彈起來）小草真厲害壓下去，還會彈起來。我們也來試一試時，看看小草會不會彈起來。

——教師：你和小草是怎么做游戲的？在小草上打滾感覺怎么樣？小朋友，你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎？（出示圖片）為什么一定要在草地上踢足球？

師幼小結(jié)：是呀，草地就像綠色的大床、綠色的地毯，我們在上面玩又舒服又不容易受傷。

——教師：誰聞到小草的味道了？我們一起聞一聞，感覺怎么樣？老師告訴你們，小草發(fā)出的清香味還能使我們身體健康。所以幼兒園里有許多草地，還有許多地方也有草地，想想，你們在哪里見到過草地呢？（小區(qū)、公園等。）

4、愛護草地，樹立初步的環(huán)保意識。

教師：我們在草地上玩又快樂又安全還能身體健康，你們說草地是不是我們最好的朋友。草地也是小動物們的好朋友，你們知道哪些小動物喜歡草地？

幼兒在交流中回憶愛吃草的動物有哪些？進(jìn)一步豐富、了解食草類動物。

教師帶領(lǐng)幼兒會活動室，出示大紙板。

——教師：這是小動物的家，樂事它們的家園什么都沒有，我們幫助它們添畫上它們最喜歡的青草好不好？

幼兒集體在大紙板上作畫，教師提醒幼兒注意小草的疏密分配，引導(dǎo)幼兒畫出不同種類的小草，不同形狀的葉片，進(jìn)一步了解小草的特征。

地球日課件 篇7

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒在活動前了解過關(guān)于地球災(zāi)難額故事、圖片等資料，并了解簡單的原因

教師：我們居住在什么星球上？（地球）地球是我們?nèi)澜缛藗兊募?，其實地球也是動物和植物的家，因為地球上有氧氣、雨水、陽光，特別適合動植物生長。

教師：你們知道地球上有那些災(zāi)難？是什么原因造成的？

師幼小結(jié)：地球上有許多災(zāi)難都是由于人們的不當(dāng)活動造成的，如亂砍濫伐等致水土流失，過度排放二氧化碳導(dǎo)致全球溫度升高，等等。

（3）、師幼觀看圖片，了解水土流失、地震、海嘯、氣溫升高、空氣污染等原因。

師幼小結(jié)：

由于人們不注意保護環(huán)境，亂伐樹木、亂認(rèn)垃圾、排放廢氣，造成森林變小，水土流失，水體和空氣被污染，使人和動物的生存受到威脅。

（1）、教師：你們了解地球的災(zāi)難故事，心里是怎么想的？我們可以做些什么？

（2）、師幼小結(jié)：讓大家了解地球災(zāi)難造成的危害，都主動保護地球。

幼兒把了解到的地球的災(zāi)難故事畫下來，布置“地球的災(zāi)難”畫展和圖片展，在幼兒園展覽。

科普：“地球日”這天，美國全國大約有1億人把汽車放在家里不用，以防汽車排放出來的廢氣和其他有害的排放物散發(fā)到空氣中去。在中國，當(dāng)時的李鵬總理在4月21日通過電視發(fā)表了環(huán)境問題講話，中央電視臺還播放了“只有一個地球”的專題報道。從此，中國每年都進(jìn)行“地球日”的紀(jì)念宣傳活動。

地球日課件 篇8

活動目標(biāo)：

1、知道地球?qū)θ祟惡蛣游锷娴闹匾?/p>

2、了解常見的地球災(zāi)難及其產(chǎn)生的簡單原因

3、愿意為保護地球做力所能及的事

4、培養(yǎng)探索自然的興趣

5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒在活動前了解過關(guān)于地球災(zāi)難額故事、圖片等資料，并了解簡單的原因

2、組畫的材料

3、圖片

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒了解地球是動植物的家

教師：我們居住在什么星球上？（地球）地球是我們?nèi)澜缛藗兊募遥鋵嵉厍蛞彩莿游锖椭参锏募?，因為地球上有氧氣、雨水、陽光，特別適合動植物生長。

2、觀看圖片

（1）、教師提出問題，引發(fā)幼兒討論

教師：你們知道地球上有那些災(zāi)難？是什么原因造成的？

（2）、幼兒交流自己了解的相關(guān)經(jīng)驗

師幼小結(jié)：地球上有許多災(zāi)難都是由于人們的不當(dāng)活動造成的，如亂砍濫伐等致水土流失，過度排放二氧化碳導(dǎo)致全球溫度升高，等等。

（3）、師幼觀看圖片，了解水土流失、地震、海嘯、氣溫升高、空氣污染等原因。

師幼小結(jié)：

由于人們不注意保護環(huán)境，亂伐樹木、亂認(rèn)垃圾、排放廢氣，造成森林變小，水土流失，水體和空氣被污染，使人和動物的生存受到威脅。

3、師幼共同討論如何保護地球

（1）、教師：你們了解地球的災(zāi)難故事，心里是怎么想的？我們可以做些什么？

（2）、師幼小結(jié)：讓大家了解地球災(zāi)難造成的危害，都主動保護地球。

4、宣傳畫：地球的災(zāi)難

幼兒把了解到的地球的災(zāi)難故事畫下來，布置“地球的災(zāi)難”畫展和圖片展，在幼兒園展覽。

小百科：“地球日”這天，美國全國大約有1億人把汽車放在家里不用，以防汽車排放出來的廢氣和其他有害的排放物散發(fā)到空氣中去。在中國，當(dāng)時的李鵬總理在4月21日通過電視發(fā)表了環(huán)境問題講話，中央電視臺還播放了“只有一個地球”的專題報道。從此，中國每年都進(jìn)行“地球日”的紀(jì)念宣傳活動。

地球日課件 篇9

地球日是由美國民眾感恩節(jié)前的一天開始慶祝，旨在呼吁人們對地球環(huán)境的保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。它的設(shè)立是為了引起全世界人民的關(guān)注，激發(fā)人們共同行動，共同建設(shè)一個更加美麗、安全、健康和可持續(xù)的地球家園。因此，地球日的慶?；顒又荚诮逃蛦拘讶藗兊沫h(huán)保意識，鼓勵大家主動參與到環(huán)境保護中來。

地球日課件是一種常見的教育工具，它用圖文并茂的方式向?qū)W生們介紹地球日的背景、意義和慶?；顒?。一份好的地球日課件應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，增加他們對環(huán)境問題的認(rèn)識，并鼓勵他們?yōu)榈厍颦h(huán)境的保護積極貢獻(xiàn)力量。

地球日課件的開頭可以用一張醒目的圖片，比如一張美麗的地球照片，配以地球日的標(biāo)志，吸引學(xué)生們的注意力。接著，可以用簡潔明了的文字向?qū)W生們介紹地球日的由來和意義?？梢蕴岬剑厍蛉兆钤缡怯擅绹鴧⒆h員Gaylord Nelson于1970年發(fā)起，當(dāng)時全美國有大約20多萬人參與了各種慶?；顒?。目前地球日已經(jīng)成為全球最大的環(huán)保運動之一，每年都有全球各地的數(shù)百萬人參與其中。

然后，地球日課件可以進(jìn)一步展示全球各地的地球日慶?；顒?。可以介紹一些有創(chuàng)意和有意義的慶?；顒?，比如植樹活動、清潔海灘行動、減少碳足跡的倡議等?？梢酝ㄟ^圖片和視頻來生動展示這些慶祝活動，讓學(xué)生們感受到人們?yōu)榈厍颦h(huán)境保護所做出的努力和成就。

接著，地球日課件可以介紹一些如何保護地球環(huán)境的實際方法和措施?？梢粤信e一些簡單而有效的環(huán)保小貼士，比如節(jié)約用水、減少垃圾、節(jié)能減排等?？梢杂脠D文并茂的方式展示這些方法，以便學(xué)生們更好地理解和記憶。還可以通過一些案例或者故事，讓學(xué)生們了解環(huán)境污染和破壞對人類和地球造成的重要影響，引起他們的共鳴和思考。

地球日課件可以以一些有啟發(fā)性的問題作為結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考如何為地球環(huán)境保護做出自己的貢獻(xiàn)?？梢怨膭顚W(xué)生們制定環(huán)保計劃，將環(huán)保意識和行動融入到日常生活中去。可以鼓勵學(xué)生們參與到志愿者活動中，為環(huán)境保護事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

地球日課件是一個非常有用的教育工具，它可以幫助學(xué)生們更好地了解地球日的背景、意義和慶?；顒樱瑫r也能喚起他們的環(huán)保意識，并激勵他們?yōu)榈厍颦h(huán)境的保護積極行動起來。通過地球日課件的介紹，學(xué)生們可以更加深入地了解地球環(huán)境問題，并思考如何為環(huán)境保護做出自己的貢獻(xiàn)，為建設(shè)一個更加美麗、安全、健康和可持續(xù)的地球家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。

地球日課件 篇10

活動主題：

大自然尋寶

活動對象：

幼兒園大班

活動時間：

30分鐘（戶外活動20分鐘）

活動地點：

幼兒園草地

活動目的：

讓幼兒了解世界地球日的有關(guān)知識，并懂得保護地球的重要性，讓保護環(huán)境成為幼兒的一種自覺行動。

材料：大自然尋寶卡；舊信封、紙袋

規(guī)則：小組成員一起活動；不得采摘或傷害動植物；遵守時間。

材料：自然尋寶卡、草地尋寶地圖若干份

活動過程：

①講述生物與非生物，討論非生物的重要性。

②幼兒分為2人或3人一組。

③分給每組幼兒9張尋寶卡、一張活動頁、一個舊信封及尋寶地圖。

④把幼兒帶到草地，給他們15～20分鐘時間去尋找、收集卡上的東西，放入袋中。每位幼兒記下找到這些東西的地點。

⑤15～20分鐘后，集合幼兒，回到教室。

⑥各組向大家展示他們找到的東西，并講出它對自然環(huán)境的重要性。大家一起討論自然界中各種事物之間的聯(lián)系及各自獨特的作用。

⑦總結(jié)：地球只有一個，若我們不珍惜它的話，它會報復(fù)我們的。

⑧每組展示完畢，讓他們將這些東西再次放回原地。

我愛這土地課件熱門

“我愛這土地課件”為編輯為您搜集并提供。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。設(shè)計教案需要注重個性化和因材施教。如果您覺得這篇文章很棒，請務(wù)必收藏以備日后閱讀！

我愛這土地課件(篇1)

【土地改革課件】

一、引言

土地改革是中國的一項重要政治任務(wù)。從1949年新中國成立開始，中國政府就開始重視土地改革，并在這一方面制定了一系列政策和措施。經(jīng)過幾十年的努力，土地改革已經(jīng)取得了顯著的成效，但在一些方面還存在問題。本文將就土地改革的主題進(jìn)行探討，并分析其現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

二、土地改革的主題

土地改革主題包括國有土地改革和農(nóng)村土地改革。

1. 國有土地改革

國有土地改革是指政府通過收購、出售或租賃等方式來改變土地的使用歸屬、管理權(quán)和收益分配等問題。在市場經(jīng)濟的背景下，國有土地改革的主題主要關(guān)注如何將國有土地轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益更高的商品土地，從而提高國家財政收入和推動經(jīng)濟發(fā)展。

2. 農(nóng)村土地改革

農(nóng)村土地改革是指政府對土地制度進(jìn)行改革，以解決農(nóng)民土地權(quán)益不受保護的問題。農(nóng)村土地改革的主題主要包括土地承包制度改革、土地征收與補償、土地流轉(zhuǎn)等。改革旨在解決農(nóng)村土地被侵占、流入城區(qū)等問題，進(jìn)而實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

三、土地改革的現(xiàn)狀

1. 國有土地改革現(xiàn)狀

目前，國有土地改革政策較為成熟，同時也存在一些問題。國有土地轉(zhuǎn)讓的程序和標(biāo)準(zhǔn)不是很透明，往往容易引發(fā)爭議。另外，一些地方政府為了追求經(jīng)濟發(fā)展，往往過于依賴土地收入，導(dǎo)致土地資源被過度開發(fā)和消耗。

2. 農(nóng)村土地改革現(xiàn)狀

農(nóng)村土地改革已取得重大進(jìn)展，農(nóng)民土地承包制度改革等政策的引入使部分農(nóng)民的用地權(quán)益得到了保障。但是，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)難度較大，制約了農(nóng)村經(jīng)濟準(zhǔn)現(xiàn)代化發(fā)展，同時農(nóng)村土地被固定在農(nóng)民手中，難以得到充分利用。這些問題需要在未來的土地改革中不斷加以解決。

四、土地改革的發(fā)展趨勢

1. 國有土地改革的發(fā)展趨勢

未來國有土地改革的主要發(fā)展趨勢是推動土地流轉(zhuǎn)、加強土地集約利用和推行綠色發(fā)展。土地流轉(zhuǎn)是實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的重要途徑，可以促進(jìn)農(nóng)民轉(zhuǎn)型升級、增加土地經(jīng)濟效益。加強土地集約利用可以提高每單位土地的產(chǎn)出和資源的利用效率。推行綠色發(fā)展可以從源頭上防止環(huán)境污染，提高土地的質(zhì)量和價值，增加生態(tài)效益。

2. 農(nóng)村土地改革的發(fā)展趨勢

未來農(nóng)村土地改革的主要發(fā)展趨勢是促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)和推進(jìn)農(nóng)村土地規(guī)劃管理。促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)是解決農(nóng)村土地資源配置問題的重要途徑。推進(jìn)農(nóng)村土地規(guī)劃管理可以使土地資源得到合理配置，實現(xiàn)高效利用，從而提高整個農(nóng)村經(jīng)濟的效益和質(zhì)量。

五、結(jié)論

土地改革對于中國的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著決定性作用，土地改革的主題也應(yīng)該不斷與時俱進(jìn)。未來，政府應(yīng)加強自身監(jiān)管能力，確保土地流轉(zhuǎn)的合法性和安全性；同時更加注重土地資源的保護和利用效率，推動環(huán)境友好型的發(fā)展模式。在這樣的指導(dǎo)下，土地改革才能夠有一個更加健康、可持續(xù)的發(fā)展。

我愛這土地課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品味富有激情的語言。

熱愛祖國的情感。

強化學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

2、 感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

教學(xué)難點：

揣摩、欣賞精彩段落和語句。

課時安排：

1課時

過程設(shè)計：

導(dǎo)入（出示課件：名句）

1、以有關(guān)土地的名句導(dǎo)入

2、給學(xué)生講個關(guān)于土地的小故事，讓學(xué)生意識到土地于人類的重大意義。

二、介紹寫作背景

9、18——記住這個寫滿屈辱與悲憤的日子。

讓學(xué)生結(jié)合歷史知識說說“九、一八”事變。

播放《松花江上》，加強情感共鳴。

三、整體感知內(nèi)容，體會情感

1、教師配樂范讀，學(xué)生評價

2、學(xué)生自由朗讀

要求：

帶著問題選擇自己喜歡的句子朗讀、體會：

（1） 你感受到了作者怎樣的情感？

（2） 哪些地方讓你深受觸動？

3、出示課件

根據(jù)大屏幕的提示，讓學(xué)生深情地說、讀

“告訴你，我最喜歡讀————

讀到這兒，我的心情是 的，

我仿佛看到——

聽到——

嗅到——”

四、品讀賞析，深入探究

出示課件的土地？

每一個言語背后都有一顆誠摯的心，端木蕻良為之付出如此濃烈而熾熱的情感的土地究竟是什么樣的呢？

（1）快速閱讀全文，找出具體描寫土地的語句。[速讀]

學(xué)生快速找出，明確：“我想起那參天碧綠的白樺樹，……原野上怪誕的狂風(fēng)”和“在故鄉(xiāng)的土地上，…………多么美麗，多么豐饒”

（學(xué)生可能會得出這樣的一些結(jié)論：豐富的、富饒的、神奇的、奇妙的、美麗的、美好的、生機勃勃的、充滿活力的……）

（（）（）（）的土地，我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊含的感情呢？

師根據(jù)回答總結(jié)明確：贊美、熱愛、自豪、思念……的語氣

女同學(xué)深情地朗讀

出示課件的土地？

學(xué)生分小組交流，并推薦代表展示交流結(jié)果。

出示課件3：面對土地“我”發(fā)出了這樣的誓言——

昔是的土地是那樣的美麗、富饒、神奇；昔日的生活是那樣的幸福、美好，可是現(xiàn)在，這塊土地到處是戰(zhàn)火紛飛，到處是日寇的暴行，多少人背井離鄉(xiāng)，多少人妻離子散，又有多少人流離失所，富饒、神奇成為過去，幸福、美好也只能留在回憶中。（擦去板書）三千萬東北同胞在日本侵略者的鐵蹄之下成了亡國奴，哀號聲不絕于耳。誰無父母，誰無妻兒，面對同胞慘遭殺戮，作為一名中國人，作為一名滿腔熱血的青年作家，端木蕻良面對家鄉(xiāng)的土地，究竟發(fā)出了什么樣的誓言？

男同學(xué)深情朗讀，女同學(xué)深情朗讀。

五、拓展升華：

出示課件：艾青的《我愛這土地》

學(xué)生深情地朗讀作結(jié)（配樂）

我愛這土地課件(篇3)

主題：中國土地改革的歷程與成就

中國的土地改革是在新中國成立后不久開始的，它的目的是消滅土地兼并，解決農(nóng)村貧困，推進(jìn)國家的現(xiàn)代化。在過去幾十年的發(fā)展中，中國的土地改革已經(jīng)成為世界上最大規(guī)模和最成功的土地改革之一，為中國的經(jīng)濟快速發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

中國農(nóng)村土地改革最初的目標(biāo)是通過消滅土地兼并，將土地重新分配給貧苦的農(nóng)民，實現(xiàn)農(nóng)民土地的私有化。這個過程的主要內(nèi)容是將農(nóng)村地區(qū)的土地分配給農(nóng)民個人，取代了過去的集體經(jīng)營模式。這種改革方案的實施，使得農(nóng)民有了自己的土地，同時也賦予了他們更大的決策權(quán)，使他們更有動力投入到生產(chǎn)中去，這也成為了中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個重要的起點。

近年來，中國的土地改革已進(jìn)入了新的階段，這一階段的特點是強調(diào)土地流轉(zhuǎn)機制。這個方案的目標(biāo)是將農(nóng)村土地上的資源更好地配置，進(jìn)一步將中國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化為更高效的生產(chǎn)方式。新的方案給城市化進(jìn)程提供了土地資源的保障，在農(nóng)村地區(qū)，也為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展帶來更多的機會。

總之，中國的土地改革是一個經(jīng)過幾十年實踐的成功案例。這個過程的成功得益于中國政府的有力領(lǐng)導(dǎo)，更有力的法律保障和法規(guī)的制定。通過這種方式，中國的土地改革迅速地推進(jìn)了中國國家現(xiàn)代化的進(jìn)程，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，同時也在全球土地改革領(lǐng)域樹立了中國的榜樣。

我愛這土地課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

理解作者的感情。

朗讀體會作者的感情。（2）揣摩重點詞語，了解作者的感情。

3、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生了解國恥，珍惜現(xiàn)在，振興中華。

二、教學(xué)難點

揣摩字詞，理解作者對土地的感情。

三、教學(xué)過程

普通人對土地的感情。（詩人陸游“王師北定中原日”。這些都可以看到人們對土地都是魂牽夢繞，充滿深情。而一個被外敵入侵被迫失去土地，離開故土的人對土地又是一種怎樣的感情呢？

2、整體感知

板書：土地的誓言。

（1）問：這是在什么背景下發(fā)出的誓言？

（2）播放“九一八”事變的影片。并簡介作者。

（3）他面對土地發(fā)出了怎樣的誓言？教師配樂范讀全文，學(xué)生勾畫生字詞和相關(guān)內(nèi)容。

（4）解決生字詞。讀出“土地的誓言”。

3、精讀課文

（1）學(xué)生朗讀“土地的誓言”后思考：

作者為什么要發(fā)出這樣的誓言？在我的記憶中，這是一片怎樣的土地？

學(xué)生朗讀第一段相關(guān)內(nèi)容，簡要概括出來。

問：作者在這一段的描寫中充滿了什么感情？

問：可是，這樣美麗、富饒的土地此時卻在日本強盜的魔爪下呻吟，摻遭蹂躪。教師放影片。

問：讀了文章，看了影片，你此時此刻有什么感想？你能理解作者的感情嗎？哪些詞語表現(xiàn)出了這樣的感情？

學(xué)生找出相關(guān)的詞語，品味朗讀，體會作者的感情。

（品味、朗讀。

（3）由“墳前”引到播放“義勇軍進(jìn)行曲”加深理解作者“誓死奪回土地”的感情。

四、拓展延伸

學(xué)了本文，你有哪些感想？學(xué)生自由交流。

我愛這土地課件(篇5)

土地改革課件

一、引言

隨著中國改革開放的深入，農(nóng)村地區(qū)的土地問題越來越突出。長久以來，土地承包制度一直是農(nóng)村經(jīng)濟的基礎(chǔ)和生產(chǎn)力體系的支撐，然而隨之而來的是土地利益分配不公、農(nóng)民收入成長緩慢、土地資源利用效率不高，諸多問題在農(nóng)村廣泛存在。

為了解決這些問題，我國自2014年起開始實行農(nóng)村土地改革試點，至今已經(jīng)有40多個省、市、自治區(qū)陸續(xù)加入。此次改革旨在加強對農(nóng)村土地經(jīng)營權(quán)、承包權(quán)、流轉(zhuǎn)權(quán)等權(quán)益的清晰界定和保護，推動賦予農(nóng)民更多產(chǎn)權(quán)和使用權(quán)，促進(jìn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)和經(jīng)營，提高農(nóng)村經(jīng)濟效益和農(nóng)民收入水平。

二、土地改革背景

1.我國農(nóng)村土地制度存在的現(xiàn)狀

我國農(nóng)村土地制度自上世紀(jì)80年代開始，采用了土地承包制度，所有的耕地都由村民自主承包，實現(xiàn)了土地權(quán)益的私有化，這對于激勵村民生產(chǎn)熱情、提高耕地利用效率起到了重大推動作用。然而，在土地承包制度的實行過程中，由于政策制定者的考慮不夠周全、環(huán)境條件和社會發(fā)展變化，以及政策執(zhí)行上的失誤，導(dǎo)致了如下問題：

（1）土地占有形式逐漸趨于分散，很多村民的土地片斷化嚴(yán)重；

（2）土地流轉(zhuǎn)難度較大，農(nóng)民沒有足夠的流轉(zhuǎn)市場，轉(zhuǎn)讓土地所得又面臨高昂的稅費；

（3）土地使用權(quán)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)入難度較大，規(guī)模經(jīng)濟效應(yīng)和資源優(yōu)勢的發(fā)揮力度較小。

2.土地流轉(zhuǎn)的趨勢和原因

在經(jīng)濟全球化的背景下，我國農(nóng)業(yè)在供過于求的發(fā)展模式下，出現(xiàn)大規(guī)模土地的閑置和浪費，使得土地流轉(zhuǎn)上升為必然趨勢。土地流轉(zhuǎn)可以轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)機會成本、集中優(yōu)化土地利用方式、創(chuàng)造農(nóng)民就業(yè)機會、擴大經(jīng)濟規(guī)模、培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等，因此在當(dāng)代中國，農(nóng)村土地市場和土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)成為一個熱門和復(fù)雜的問題。

3.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的趨勢和要求

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的必由之路。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要解決出現(xiàn)的問題，從村莊起點，圍繞城市需要，注重土地、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民，推進(jìn)精神、技術(shù)、管理和組織方向，努力發(fā)展新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，增加農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率和社會經(jīng)濟效益，促進(jìn)農(nóng)民增收和保障農(nóng)民的豐足供給，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)、規(guī)?；⑻厣蜕鷳B(tài)化。因此，實行土地改革，促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必要條件。

三、土地改革的意義

1.從制度上促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

土地改革明確了產(chǎn)權(quán)和使用權(quán)，明確了土地流轉(zhuǎn)市場，使得土地資源得到合理利用，并推進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟的市場化、現(xiàn)代化和規(guī)?；?。

2.擴大了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和產(chǎn)值的增長空間。

土地流轉(zhuǎn)和集約經(jīng)營的優(yōu)化，可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，改善農(nóng)業(yè)勞動力生產(chǎn)率和勞動生產(chǎn)率，推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量，同時也增加了土地資源既有價值的釋放。

3.促進(jìn)了農(nóng)民脫貧致富。

土地改革消除了土地所有權(quán)、承包權(quán)和流轉(zhuǎn)權(quán)等領(lǐng)域的不確定性和不清晰性，使農(nóng)民的財產(chǎn)權(quán)得到了有效保護。通過土地流轉(zhuǎn)和集約經(jīng)營提高農(nóng)民的收入來源，由此脫貧致富，成為農(nóng)民實現(xiàn)自身價值的主要途徑，也是鄉(xiāng)村振興的重要支撐。

四、土地改革的實施

1.土地產(chǎn)權(quán)界定

土地資源分為四個產(chǎn)權(quán)：首先是集體土地所有權(quán)、然后是集體土地的使用權(quán)，這是由于集體經(jīng)濟中既有土地的競爭性和非競爭性之類的問題所致；隨之而產(chǎn)生的是個人土地的承包權(quán)和流轉(zhuǎn)權(quán)，也就是把農(nóng)村的土地分成了四個產(chǎn)權(quán)。

2.流轉(zhuǎn)土地的操作

農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的核心在于流轉(zhuǎn)，流轉(zhuǎn)時本質(zhì)的問題在于獲得土地的使用權(quán)，因為土地承包合同并沒有規(guī)定承包者可以將土地轉(zhuǎn)讓給別人使用，因此土地的使用權(quán)的轉(zhuǎn)移所依賴的約束條件就是承包合同和擁有土地的人提供充分的證明，證明其擁有此土地的所有權(quán)。同時，也可以通過交易的方式將土地使用權(quán)的信息來源和流向公之于眾，實現(xiàn)市場交易的透明與效率。

3.農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)中存在的一些難點

（1）個人和家庭之間的核算工作；

（2）流轉(zhuǎn)土地前一定要辦理土地證；

（3）銀行信貸的支持；

（4）完善的土地流轉(zhuǎn)政策；

（5）流轉(zhuǎn)土地的農(nóng)民需要有良好的穩(wěn)定的收入。

五、土地改革后的效果

新的改革方案推廣后，土地使用權(quán)、承包權(quán)和流轉(zhuǎn)權(quán)等方面的產(chǎn)權(quán)逐漸清晰，流轉(zhuǎn)市場逐漸健全，目前已有大量的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，經(jīng)驗也得到了不斷積累。根據(jù)一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，土地改革后的農(nóng)民收入明顯上升，出現(xiàn)了更多的專業(yè)農(nóng)業(yè)合作社。與之相比，土地流轉(zhuǎn)的難度和費用開支減小了，以前閑置的土地得到了利用，農(nóng)村經(jīng)濟獲得了長足的發(fā)展，已經(jīng)成為推動新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效渠道。

六、總結(jié)

農(nóng)村土地改革是解決土地閑置和浪費的非常重要的途徑，而且是當(dāng)今發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路。如何推進(jìn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，在保證農(nóng)村發(fā)展的同時再次改善農(nóng)民收入和生活水平，這是目前最大的挑戰(zhàn)。未來，關(guān)鍵是要完善制度安排，向傳統(tǒng)的土地承包制轉(zhuǎn)型，充分保護農(nóng)民的經(jīng)濟權(quán)益，滿足他們對土地流轉(zhuǎn)和集約經(jīng)營的需求。

我愛這土地課件集合

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯提供有關(guān)“我愛這土地課件”的最新詳細(xì)介紹，老師的工作之一是設(shè)計教案和課件，需要在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)出自己的智慧和創(chuàng)造性。希望本文對大家有所幫助！

我愛這土地課件【篇1】

一、導(dǎo)入：

穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深地愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌――《我愛這土地》，今天，我們就一起來感受詩人澎湃的靈魂。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)朗讀，感受詩人真摯的感情。

2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)會其象征意義。

三、整體感知：

――有沒有同學(xué)能更多地介紹一下詩人艾青？

（二）朗讀環(huán)節(jié)：

1、自由朗讀：（請同學(xué)們放聲朗讀，提出兩點要求：（1）體會詩人所表達(dá)的感情；（2）要注意語氣、語速、重音、停頓等朗讀技巧的處理）

2、哪位同學(xué)談?wù)勗娙说母星椤?/p>

生：語氣――沉郁；語速――舒緩；還應(yīng)注意準(zhǔn)確的停頓；恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

3、誰來試著朗讀？

一學(xué)生朗讀。

4、評價朗讀（誰來評價一下剛才這位同學(xué)的朗讀？――能夠真誠的贊揚和批評他人，對他人是一種幫助，對自己是一種進(jìn)步）

一學(xué)生：我感覺停頓、重音都沒問題，就是感覺拿捏得不夠到位。

師：評價是比較中肯的。那么你能為大家朗讀一遍嗎？

師：同學(xué)們剛才聽的非常投入，有沒有同學(xué)愿意再次朗讀？即使是剛才讀過的同學(xué)也可以重試一次！這可是一次機會，一次鍛煉自己的機會！向勇氣挑戰(zhàn)！

剛才已經(jīng)讀過的一位同學(xué)又一次舉手。

師：哇，某某同學(xué)又把手筆直的舉起來了?。ü室馔ｎD一下）嗯，估計下面會有掌聲響起！

學(xué)生熱烈鼓掌，某生朗讀。

（三）品味環(huán)節(jié)：

師：朗讀水平不可能一下子就提高到我們期望的高度，那么本節(jié)課剩下的時間，我們還是一起來品味詩歌，看作者怎樣把抽象的感情形象的表達(dá)出來。要讀懂這個問題，我們需要弄清楚兩個問題。哪兩個問題呢？花開兩朵，各表一枝。第一個問題：詩中具體歌詠的是什么？

師：嗯，祖國，也就是中華民族。那么詩中那些詩句描繪了中華民族的形象？

生：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

師：我們逐句理解一下。先理解“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”這句，要理解這句，哪個詞是關(guān)鍵詞？

生：關(guān)鍵詞是“暴風(fēng)雨”，塑造了一個倍受蹂躪的民族形象。

師：可見，寫作年代和時代背景對理解文本起著很重要的作用。第一句寫出了一個飽經(jīng)苦難的民族形象，第二句呢？

師：“不屈不撓”這個詞用得真好。你從哪幾個關(guān)鍵詞讀出這個民族形象？

師：這四個詞我們是否給他們劃為兩組理解，思路會更清晰?！氨瘧崱⒓づ眱稍~寫出了不屈的情感、抗?fàn)幍木瘢坝肋h(yuǎn)、無止息”兩詞寫出了這種抗?fàn)幘竦某潭龋裉咸辖啦煌Ｏ??？梢姡行脑~前面的修飾成分對把握文本也起著重要的作用。還是一個怎樣的民族呢？

生：“和那來自林間的無比溫柔的黎明”這句看出。

生：一輪紅日噴薄而出，沖破黑暗，露出曙光，迎來嶄新的一天。

師：是呀，我們民族迎來了美好的未來。抬頭看黑板，我們是不是可以這樣概括中華民族的形象：她是一個飽經(jīng)苦難的民族，

但，她是一個不屈的民族，

最終，她是一個有著光明未來的民族！

師：要理解“鳥”這個形象，首先找出描寫鳥的形象的詩句。

生：“我也應(yīng)用嘶啞的喉嚨歌唱”和“――然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，我覺得這是一個革命者的形象。

師：對，是一個義無反顧樂于犧牲自己的革命者的形象。但，我又有一個疑問：一般我們都愛用“悅耳、珠圓玉潤”來形容歌唱，為何詩句要用“嘶啞”？

師：是呀，從嘹亮唱到嘶啞唱到死，一個杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者的形象，它愛這土地，生于斯，死于斯，甚至葬于斯，連“羽毛也腐爛在這土地里”，是一種怎樣的大無畏的犧牲精神，不由讓我們想起龔自珍的《己亥雜詩》中的名句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

師：看黑板。前一豎排的事物叫“意象”，后一豎排是他們“象征義”，因此，本詩是運用了象征手法。

師：正因為有這樣無畏的這樣英勇的人民，我們的祖國才是有希望的。因此艾青才如此深情唱到：（請齊讀）

生：（齊讀）為什么我的眼里長含淚水？因為我對這土地愛的深沉……

師：是的。不論祖國在怎樣的情景中，詩人都表現(xiàn)了與祖國不棄不離榮辱與共的愛戀之情。請同學(xué)們把這小節(jié)再飽含深情誦讀一遍。

生：前一部分是描寫性的記敘，這一小節(jié)是直接抒情，畫龍點睛，深化主題，感情也得以升華。

師：我有一個問題想請教一下我們同學(xué)。假如陶淵明文天祥同時與艾青相遇，艾青更容易和誰心心相??？為什么？

師：對。都生活在國難當(dāng)頭之際，都有著“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和愛國熱情。

愛國是一個亙古不變的話題，你積累了哪些愛國？

師；這樣的詩句像天上的繁星一樣多，我們無須再列舉。請飽含深情再齊聲朗讀一遍《我愛這土地》

師：最后兩句味不夠濃，再讀一次“為什么――……”

假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫

我愛這土地課件【篇2】

教學(xué)說明：

現(xiàn)代詩歌和外國詩歌在現(xiàn)用人教版教材中共有23篇，約占整個教材的1/10，比以往的任何一套教材都重視，但是在實際的教學(xué)中，由于學(xué)業(yè)考試不考，教師對詩歌教學(xué)有輕視的情緒。而實際上，詩歌在人的審美情趣和陶冶情操方面有重要的作用，詩是文學(xué)的最高形式。所以選《我愛這土地》進(jìn)行這次教學(xué)。

教學(xué)法上，以反復(fù)朗讀和教師的精彩賞析為主，盡可能地避免無目的的泛泛討論，避免看起來很熱鬧，學(xué)生收獲很少。

本教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點：

1、個人朗讀和專家朗讀相結(jié)合；專家朗讀安排了復(fù)調(diào)的形式，以突現(xiàn)朗讀的個性化，淡化朗讀技巧，讓學(xué)生學(xué)會“情動而辭發(fā)”。

2、教學(xué)過程中注意：讀寫結(jié)合，方法和能力先結(jié)合（具體什么方法：聯(lián)系背景去讀）具體詩歌朗讀過程中從語言到思想情感，從思想情感到語言形式。

總之，閱讀教學(xué)是一個對話的過程，是文本教師讀者三者之間的對話過程，師生互動時應(yīng)尊重文本，超越文本，基于文本，拓展文本。語文老師要擔(dān)當(dāng)這一文化使命，讓心靈詩意的棲居，成為思想的蘆葦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)朗讀和教師的賞析中，把握詩歌的意象和情感。（意象老師掌握，實際可以不用意象這個術(shù)語，可以用形象。）

2、感受和體驗作者深沉的愛國情感。

教學(xué)重點難點：意象（如鳥、暴風(fēng)雨、河流、風(fēng)、黎明）的理解。

師：看著這一場景，同學(xué)們，你們的心情是如何的？

師：今天我們學(xué)習(xí)艾青的《我愛這土地》，這首詩歌寫于1938年11月17日，與《小兵張嘎》的背景相一致，當(dāng)時，日軍侵占了我國華北、華東、華南的廣大地區(qū)，任意地殺戮我們的同胞，制造了一系列駭人聽聞的慘案，面對這一社會現(xiàn)實，詩人艾青的心情是如何的呢？他又是通過怎樣的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的情感的呢？下面讓我們一起走進(jìn)詩歌，請同學(xué)們自由朗讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀。

2、師：通過朗讀，同學(xué)們，你認(rèn)為詩中，這是一只什么樣的鳥？

師：這是一只愛國、勇敢、敢于抗?fàn)幍镍B，這只鳥實際上就是誰的寫照？

師：是的，詩人正是通過借助“鳥”來表達(dá)自己對祖國情感的！這是詩歌與其他文體的不同，它往往借助一些具體的事物形象，來表達(dá)自己內(nèi)心的情感。鳥對土地的熱愛，正是詩人對土地的熱愛，對祖國的熱愛。

3、思考問題：

師：這首詩，除了鳥、土地這些具體形象之外，還有暴風(fēng)雨、河流、風(fēng)、黎明，那這些形象又有什么深刻的含義呢，請同學(xué)們聯(lián)系1938年的歷史背景進(jìn)行思考。（可以讓學(xué)生讀一讀）

生：暴風(fēng)雨指日本帝國主義的侵略。土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流；土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒，并進(jìn)行的反抗；黎明指的是勝利的曙光，對新生活的向往……

4、師：看呀，為了我們祖國的黎明的，多少人為之流血犧牲，那么，詩人筆下那只盡全力歌唱的鳥呢，它又是怎么做的呢？

（生：活著，我將傾盡全力為土地歌唱，死后，我也要將自己的全身投入到土地的懷抱；即使到死，也不愿意離開生我養(yǎng)我的土地，要為她獻(xiàn)出一切。）

師：剛才同學(xué)們都讀得非常地整齊，但詩歌，光光讀得整齊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要深情地去朗讀，今天老師給大家?guī)硪晃幻胰沃竞昀蠋熅实睦收b，下面讓我們一起來欣賞。

6、欣賞任志宏老師的朗讀。

師：聽完之后，請同學(xué)們試著、學(xué)著去讀一讀，讀出情感。

師：同學(xué)們，我們對這首詩歌作者深沉的愛國情感有了體驗，朗讀詩歌不但要把握它的情感，而且要體味它精彩的語言。下面我們一起來品味一下這首詩歌的語言。

師：“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”我們把它改為“假如我是一只鳥，我用嘶啞的喉嚨歌唱”，看看這樣的表達(dá)效果有什么不同？“也應(yīng)該”包含了怎樣的含義？

生：“也”表示即使自己力量很薄弱，也要歌唱；應(yīng)該是“理所當(dāng)然”的意思，表明面對祖國遭受蹂躪，有義不容辭的責(zé)任。

師：“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，我們一般形容鳥的聲音是怎樣的？

師：那么，我們把這句話改為“我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱”好不好呢？詩人為什么用嘶啞這個詞語形容鳥的喉嚨呢？

（2）喉嚨嘶啞也要歌唱。

（3）內(nèi)心無比的悲憤。

（4）飽受苦難形象。

3、理解“的”的作用。

師：鳥兒歌唱了土地，河流、風(fēng)、黎明，詩歌中，詩人一般忌用“的”字，可是，詩人卻在土地、河流、風(fēng)、黎明，四個對象前面都加了長長的修飾語，同學(xué)們思考一下有什么好處？

生：使這些形象更加具體，土地是被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，即當(dāng)時我們的國土正遭受日寇的欺凌。面對我們的土地被日本帝國主義侵略者蹂躪，我們奮起反抗，土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流；土地上空吹刮著的風(fēng)，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒；詩人加上這些修飾語更好地表達(dá)了作者對祖國纏綿地深沉的愛。

4、愛的深沉……這個省略號如果要你補充來，你會怎么寫？感受詩人愛的深沉到什么程度？

師：是的，詩歌結(jié)尾，詩人的情感已由涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫里，當(dāng)感情的閘門轟然打開時，洪流沖激而下：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”?！皭鄣纳畛痢边@個省略號如果要你補充出來，你會怎么寫？

生：生死與共，至死都不分離；活著，我將傾盡全力為土地歌唱，死后，我也要將自己的全身投入到土地的懷抱；即使到死，也不愿意離開生我養(yǎng)我的土地，要為她獻(xiàn)出一切；面對祖國遭受欺凌，我們要奮起反抗，直到勝利。（無比溫柔的黎明）

師：是啊，詩人與土地生死與共，為了無比溫柔的黎明，愿意奉獻(xiàn)自己的一切，我們深深體會到了詩人對祖國深沉的愛，下面讓我們再一起聆聽一下陳鐸老師的朗誦。同學(xué)們可以試著跟讀。

5、陳鐸老師的朗誦。

6、可以的話，可請學(xué)生朗誦。

師：在我們這個偉大的時代，如果你再來創(chuàng)作，可以換哪些詞？請同學(xué)們拿起筆寫下來。

師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了艾青的《我愛這土地》，詩人用精彩的語言，借用具體事物的形象表達(dá)了自己對祖國深沉的愛，相信詩人對祖國的熱愛之情也撞擊著我們每個人的心靈，下面讓我們一起來背誦這首詩歌！

我愛這土地課件【篇3】

推薦教材分析：這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達(dá)的情感。

寫作背景 19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

印第安人 印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。

目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

西雅圖 被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。

課前準(zhǔn)備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學(xué)過程：

上課。同學(xué)們好。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來認(rèn)識一座美麗的城市，好不好？

在美國，有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”，也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低，有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰；這又是一座得天獨厚的城市——它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候、如春的四季。城市里樹木茂盛，草木青蔥，連飄來飄去的雨、輕輕掠過的風(fēng)，都帶著淡淡的青綠的顏色……無論是在美國本土，還是在世界的其他地方，幾乎找不到第二座這樣的城市。（多媒體出示，倪珩天讀）

這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的，這群印第安人共六個部落，他們的首領(lǐng)叫西雅圖，也就是我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者。他為什么要寫這樣的一篇文字呢？原來——

縱觀美國的歷史，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記，在過去的漫漫歲月中，白人曾經(jīng)怎樣對印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視，并掠奪和強占他們的土地，印第安人為爭取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長期的苦斗。19世紀(jì)50年代，美國的勢力已經(jīng)到了北美大陸的西北角，而州政府想要用15萬美元買下200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。當(dāng)時的印第安酋長西雅圖對白人很友好，他在離開這塊與他共同生活的土地前，在州會議上對包括準(zhǔn)州州長、白人移民以及一千多名印第安人，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說。人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他們原來居住的城市命名為“西雅圖”。 （多媒體出示，畢璐萍讀）

演說的名字是——《這片土地是神圣的》（齊讀課題）

西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞——“神圣”（劃紅線）神圣的意思是？（極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的）如果以你的經(jīng)驗和積累，你會用什么詞來形容土地？（……）而西雅圖為什么說“土地是神圣的”呢？他有什么理由這樣說呢？在哪兒找這個問題答案？對了，讀書。老師昨天晚上布置你們回去讀書，你們讀了嗎？讀了。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎？是。那好，我檢查一下。

1、（出示生字）,指生讀（叢宇、許原暢），正音，齊讀。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來識記漢字，你也會越來越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙！

2、你會給這些生字組詞嗎？（張巧敏、方磊）出示生詞，齊讀。這里邊有不明白的詞語嗎？重點解釋“麋鹿”（麋鹿是一種哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝）、但從整體來看，什么都不像。）“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。

3、看來字詞掌握得還不錯，下面咱讀讀課文。從楊憶貞開始開火車，每人讀一個自然節(jié)。你們有信心讀好嗎？怎么樣才能讀好？其他同學(xué)對照課文看有沒有讀錯或讀得不夠準(zhǔn)確的地方。開始……有問題嗎？（正音）讀得最好的是誰？你是怎么讀的？遇到難懂的詞語、不認(rèn)識的詞語先查字典，遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍，直到把課文讀通順。

4、咱們言歸正傳。A.現(xiàn)在請同學(xué)們思考這樣一個問題： “這片土地指的'是哪片土地？”（西雅圖）你怎么知道的？（資料）B.默讀課文1-3自然段，想一想酋長“為什么用‘神圣’來形容土地？”邊讀邊想邊勾畫，還可以在旁邊簡練地寫下自己的感受。C.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指導(dǎo)朗讀 排比、比喻。

小結(jié)：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分。那么，怎樣才能保存這份神圣，留住這份圣潔呢？

5、讀課文4-8自然段，你有沒有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來嗎？同桌邊讀邊交流，看誰最先找到答案。

重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是？齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個自然段？（5、7、8）它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：（生上黑板板書）

板書：善待 善待 善待 （河水、空氣、動物）……

讓我們分工合作，一起把這位酋長的心愿讀出來，好嗎？我讀這三個自然段的第一句，男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”，女同學(xué)讀要善待的部分，（河水、空氣、動物）懂了嗎？（配樂《多情的土地》）

試問，我們需要善待的，只有河水、土地和動物嗎？我們還需要善待大自然里的什么？

是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飛鳥魚蟲、雁獸魚鱉都需要我們的關(guān)注與保護。只有我們真心地善待他們，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，才能保證人類生命的延續(xù)！所以，大抵是神圣的，我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（聲音響亮，再讀一遍）你怎們理解這句話的？（誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己愛好、善惡來破壞、損傷大地的莊嚴(yán)和完整。相反，人類屬于大地，因為是大地提供著各種生命成長的必需物質(zhì)，使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。）

本文被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，那么。捫心自問，你熱愛自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護方面，有讓你信筒的事嗎？你是怎么做的呢？此時此刻，你最想說的是什么？請用簡練的語言寫在課題的旁邊。交流。

是啊，同學(xué)們說得多好??！大地給予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢？

課后，把感受最深的部分背下來，把最喜歡的語句抄寫在摘抄本上。

讓我們來一起欣賞一首好聽的歌曲《多情的土地》……

我愛這土地課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。

2、把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。

3、體會詩歌中優(yōu)美的意境下，詩人對祖國真摯的熱愛之情。

1、誦讀法通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊含的深沉情感。

導(dǎo)入：大自然中的土地是多么美麗??！可是大家知道嗎？為了這片美麗，又有多少人付出了呢？為了這片美麗，郭沫若毅然回國，并振臂高呼：“四萬萬人民齊蹈厲，同心同德一戎衣?！睘榱诉@片美麗，戴望舒受盡折磨，卻并未屈服，他想用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。為了這片美麗，另一位偉大的詩人，同樣發(fā)出了來自心底的吶喊----我愛這土地。

假如／我是一只鳥，

我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：

這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流，

這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，

和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……

――然后／我死了，

連羽毛／也腐爛在土地里面。

為什么／我的眼里／常含淚水?

因為／我對這土地／愛得深沉……

下面我們來聆聽一下艾青的心聲。在我朗讀這首詩的同時，同學(xué)們也要帶著這幾個問題在心里默讀，看看作者是怎樣描寫詩歌意象，又表達(dá)了作者怎樣的情感。

(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?

(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?

(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?

(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?

(1)詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛國者“我”，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。

(2)上述一系列意象表達(dá)了歌唱者的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的風(fēng)，溫柔的黎明――隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。

(3)表達(dá)了詩人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。

如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述、第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。

這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。

同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國――大地母親最深沉的愛。讀《我愛這土地》，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。

1、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。

例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船……

我愛這土地課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀"9個詞語，并理解"神圣、眷戀"的意思。

2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。

教學(xué)難點：理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們，讓我們先來做個口頭小練習(xí)：（）的土地（生回答）

師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，是我們對土地的認(rèn)識，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，"神圣"是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解"神圣"。

師：把大家的理解綜合起來，就是"神圣"的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人）

看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。

二、整體感知，認(rèn)識字詞。

學(xué)生讀書。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組：潺潺、嗡嗡

生讀，注意糾正"嗡嗡"的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹

誰來讀第二行？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？

師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是——神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的——姐妹，把他們——（指麋鹿）看作自己的——兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園，那就是——這片神圣的土地。第三組：嬰兒、眷戀

看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說"眷戀"的意思嗎？用近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在"母親"前寫"大地"），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。

師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

三、看圖片入情境

師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時空隧道，來到19世紀(jì)50年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！

放幻燈片解說：在這片神圣的土地上，既有古老的冰川，終年積雪的山峰，又有郁郁蔥蔥的原始森林，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，清澈的河流在大地上蜿蜒，各種動植物快樂地生活在這美麗的大家園。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人（我）囑托些什么？

要保護好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。

學(xué)生看書

四、研讀課文深入探究

交流：

第一個要求：要善待我們的河水。哪兩個自然段是寫"善待河水的？

第二個要求：——

第三個要求：——

西雅圖不僅提出了三個要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就是白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎？開始練習(xí)吧！學(xué)生練讀

1、善待河水

生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？

學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。

師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉欤鼤橹覀冏呦蛳Ｍ?，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。

我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！我記住了，要善待河水。板書：善待

2、善待空氣

這兩段比較淺顯易懂，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點設(shè)計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時，教師重點指導(dǎo)"幽香"的讀法。

讓學(xué)生想出保護空氣的辦法。

3、善待動物

第三個囑托，我們一起讀好嗎？

出示：降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。

這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？

1、動物都死了，我們吃什么？

2、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。

3、人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。

4、如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒有糧食吃而餓死。師：這真是一句意義深刻，發(fā)人深省的話呀，讓我再讀這句話，——

課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？

學(xué)生默讀尋找后交流。

5、除了這三個要求，你們對我還有什么囑托嗎？

6、總結(jié)：善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？文中有一句話，你們反復(fù)對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，讓我們共同記住這句話：這片土地是神圣的。

五、總結(jié)升華

西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為"西雅圖"，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：這片土地是神圣的，為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護大地。

聽了西西雅圖的演講，你將會如何對待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說一說嗎？說話訓(xùn)練：

你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。

你們要照管好它，你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息，。（聆聽？？感受？？呼吸？？）

同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護大地，因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

所以我們要記?。何覀兊倪@片土地是神圣的。

教學(xué)反思：

今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因為這是一篇比較新的課文，我在以前的六年級是從來沒上過的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。

在教授這篇文章的時候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后通過學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，解讀課文，同時解決了生字詞。

理解了土地對印第安人的神圣，接下來就要看印第安人對白人提出的要求了，具體提出的有三個要求：善待河水、善待空氣、照顧動物，只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個，這部分的特點、內(nèi)涵，學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟，剩下兩個便可以放手自讀自悟了，我選擇的是第一個要求——善待河水。其中領(lǐng)悟的重點除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話反復(fù)出現(xiàn)的作用，讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。這一部分我讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強烈情感。課的最后，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。

在教學(xué)時，我采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時也掌握得不錯，并在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒有對每一個環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握，使課堂有些冗長沉悶，看來，一堂好的公開課，不僅需要反復(fù)研究教案，還需要反復(fù)試驗課堂實效，要細(xì)化到每一個環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢。

而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場合也發(fā)揮出色？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時更多的備學(xué)生，更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況；更重要的是要把主動權(quán)更多的交給學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣將濃！語言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高！我的反思到此結(jié)束，希望各位老師多批評指正，謝謝大家！