寫流程教案

寫流程教案范例。

以下是一些關(guān)于“寫流程教案”的資料供大家了解和學(xué)習(xí)。教案和課件在教師工作中都是必不可少的一部分，而寫好教案和課件則是每位教師都必須具備的基本技能。教案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要工具。謝謝大家的支持和喜歡，希望大家能夠把這篇文章分享給周圍的朋友們！

寫流程教案 篇1

教學(xué)要求

⒈正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。

⒊品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

⒋結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的`風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

第一課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三.品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時評價。

(1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：

(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：

(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

寫流程教案 篇2

主持人（男）：要培養(yǎng)誠信的良好道德品質(zhì)，就要從身邊的每件小事做起，我相信同學(xué)們都有很多關(guān)于誠信的名人名言，請大家積極例舉。

主持人（女）：那么請同學(xué)們講講還有那些有關(guān)誠信的名言：

（五）誠信小品：

主持人（女）：誠信是生活之花，它淡雅、樸素，又不失芬芳，盛開在我們的心中。

主持人（男）：誠信是生存之水，它純凈高尚，無處不在，流淌在我們的身邊。

主持人（女）：它不是天上的彩虹，雖然美麗生動，卻虛無飄渺。它是地上的石料路，平凡但卻腳踏實(shí)地。

主持人（男）：它不是草尖上的露珠，經(jīng)不起陽光的灸烤，而是汪洋大海中的巨浪；日夜不息地接受著大自然的考驗(yàn)。

合：誠信上人生的寶藏！

主持人（男）：接下來請欣賞小品《考試風(fēng)波》

主持人（女）：同學(xué)們看了這個小品肯定會有很多的想法，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？

A:我認(rèn)為學(xué)生不能喪失誠信。在人的一生中，我們會得到許多，也會失去許多，但守信用卻應(yīng)是始終陪伴我們的。以虛偽、不誠實(shí)的方式為人處世，也許能獲得暫時的“成功”，但從長遠(yuǎn)看，他最終是個失敗者。這種人就像山上的水，剛開始的時候，是高高在上，但逐漸逐漸地它就越來越下降，再沒有一個上升的機(jī)會。

B:古人說過，“知之為知之，不知為不知，是知也?！币粓隹荚囄璞椎贸眩苷f明你把這個問題搞清楚了嗎?不做老實(shí)人，而最終受傷的還是你自己！試想，如果在學(xué)生時代我們就隨意糟蹋自己的信用，用虛假的成績怎么能參加明日的就業(yè)競爭？考試也會損壞了校園里公平公正的氣氛。

C:每個人都不誠實(shí)，于是同學(xué)之間便無法處于同一起跑線，競爭也不再公平。通過做假而得到機(jī)會，必定是以犧牲其他優(yōu)秀同學(xué)為代價的，這對于未來的人才選擇是極大的打擊。國家建設(shè)需要的是有真才實(shí)學(xué)的人，而不是濫竽充數(shù)的南郭先生。因此，請每位同學(xué)都珍惜自己的信譽(yù)，守住一片純凈的心靈!

D:近年來，誠信卻日漸成為當(dāng)今中國社會的一種正在缺失的資源。今日的中國，隨著改革開放事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)都取得了巨大的進(jìn)展。但是，由于拜金主義的流行，社會文明發(fā)展的不平衡，人們文明素養(yǎng)的參差不齊，法治建設(shè)中的不足，也導(dǎo)致了社會上誠信危機(jī)的出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)交往中的不誠信，個人交往中的不誠信，給善良的人們心中留下了陰影。如果我們走入了誠信的沼澤，那將是怎樣一種情形呢？看似平坦的草地，可能就是泥潭；看似堅(jiān)實(shí)的大道，可能就有陷阱；看似美麗的鮮花，可能布滿毒刺，這就是失去誠信的世界。在沒有誠信的世界里，人們互相傷害，沒有人擁有安全感。誠信對于我們的生活，如同陽光、空氣、水一樣重要。誠信是市場經(jīng)濟(jì)的基石，市場經(jīng)濟(jì)本身就是信用經(jīng)濟(jì)，在文明的社會里，一個人在社會上的立足與發(fā)展離不開誠信，誠信是全社會的需求。

主持人（男）：作為一名中學(xué)生，我們還不必去迎接社會的風(fēng)浪，那我們有沒有接受著誠信的考驗(yàn)?zāi)兀坑?。我們的誠信精神體現(xiàn)在哪里呢？---那就是不作假，作業(yè)不作假，說話不作假，考試更不能作假。請同學(xué)暢談身邊的誠信同學(xué)

A：高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多人做了昧良心的事，找別人考試，若被發(fā)現(xiàn)，結(jié)果嚴(yán)重，失去誠信從某個意義上講，也就失去一切。

B：我在學(xué)習(xí)中常常碰到不懂的知識點(diǎn)，但我卻為了所為的面子，沒去問老師，為此，我的成績很難進(jìn)步，我想誠信是生活中的必需品，只有時時誠信，處處誠信，把誠信放在心中，才能有所裨益。

C：在日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)不少抄作業(yè)的現(xiàn)象，一是把別人的勞動果實(shí)占為已有，二是吃虧的還是自己。

D：拾金不昧是中華民族的美德，也是一種誠信的體現(xiàn)，然而我們的身邊卻總是發(fā)生那么令人不愉快的事情?？▉G了去掛失但錢已被用的差不多了，或許拾卡的人可以貪圖一時的便宜，但他也失去了永遠(yuǎn)無法換回的誠信。

E：我這里想說的一種不誠信，那就是對自己的不誠信。比如，失敗時你定下了許多計劃來改變自己。剛開始，你很有信，但過了不久就松下來了，雖然這種對自己的不誠信不會受到社會公德的約束，但也是一種不誠信，況且這種不誠信對自己身心發(fā)展具有很大的影響。

寫流程教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過介紹風(fēng)景，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和祖國的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

樂學(xué)善思辦法

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。通過引導(dǎo)學(xué)生看、說、聽、評，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽、、合作的能力。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）

2、觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說）

二、雙向互動，達(dá)成目標(biāo)

1、龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn)？介紹一下好嗎？（指名說一說）

2、同學(xué)們說的這些景色真美??！其實(shí)我們看到過的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練。請同學(xué)們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學(xué)生讀，教師板書課題）

3、師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。

4、同學(xué)們，你們想不想去旅游?。楷F(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車”

共同去旅行吧?。ǔ鍪菊n件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì)，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)系。（學(xué)生選，并頒發(fā)標(biāo)志牌）

5、本次旅行，我們同學(xué)都是導(dǎo)游，請你們按照本次口語交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時候，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽，假如有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問。

6、好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快?。ㄐ〗M交流：介紹圖片或照片，師巡視指導(dǎo)）

7、（課件5）列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽一聽，看他說得好不好？（輪流匯報，每匯報完一個師生根據(jù)要求評議一個）

8、大家的熱情太高了！我們進(jìn)行一場比賽好不好？請各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)行一次游覽，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游，代表你們隊(duì)和其他三個隊(duì)比一比，然后我們評出最佳導(dǎo)游獎。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）

9、各組代表演講，介紹自己小組推薦的風(fēng)景，師生共同評議，選出最佳導(dǎo)游若干名，并頒發(fā)證書。

三、情感延伸，拓展想象

1、此次旅游就要結(jié)束了，大家有什么感受？（指名說一說）

2、誰來想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）

同學(xué)們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說家和最出色的建設(shè)者!

寫流程教案 篇4

萬集幼兒園家長開放日半天活動流程

主班：黃小平配班：王艷艷

注：請完成**及附件

一、附件二的填寫

附件一：

集體教學(xué)活動教案

主題名稱：《美麗的菊花》

班級：中班授課人：王艷艷

活動目標(biāo)：

1在了解菊花外觀特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何制作菊花。

2欣賞菊花的花瓣，盡量用纖細(xì)彎曲的線條來表現(xiàn)菊花。

3.大膽展現(xiàn)菊花的生命力，體驗(yàn)父母共同生產(chǎn)的快樂。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)欣賞過各種菊花的**、菊花**

重難點(diǎn):

要點(diǎn)：欣賞菊花的花瓣，盡量用纖細(xì)的曲線來表達(dá)菊花。

難點(diǎn)：大膽地表現(xiàn)有生命力的菊花，體驗(yàn)家長的共同制作的快樂。

活動過程：

1、 展示真正的菊花，引導(dǎo)孩子們觀察菊花。

師：這是什么花?除了花還有什么? (葉子、花莖)花莖是什么樣的?葉子是什么樣的?

2、 欣賞菊花，了解花瓣的特性。

老師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)看看花瓣。

2.教師：這兩朵菊花開放的樣子一樣嗎?它們的花瓣有什么不一樣?花瓣朝什么地方彎的?是怎么打開的?像什么?

三。鼓勵孩子們用動作表現(xiàn)菊花花瓣向四面八方開放的樣子。

3、 老師和孩子們共同探索畫菊花的方法。

1.教師邊引導(dǎo)邊示范。

師：我們應(yīng)該先畫菊花的**?花苞里面有一些小花蕊，可以怎么畫?菊花的花瓣從花苞慢慢地生長變化，怎么來表現(xiàn)呢?菊花生長在**?葉子是什么樣的?

2孩子們空手練習(xí)，老師給予言提示。

老師：長的，卷起來，長的，卷起來。

老師：今天我們要畫一朵卷發(fā)的菊花。如何用纖細(xì)彎曲的線條來表達(dá)菊花花瓣？

4、 展示兒童作品，引導(dǎo)他們相互欣賞和交流。

你最喜歡哪種菊花？為什么？

附件二：

家長會講話稿

主題：中產(chǎn)階級特點(diǎn)與活動精彩瞬間

班級：中班活動組織者：黃小平

尊敬的各位家長：

首先，感謝大家從百忙之中抽出時間參加今天上午的家長會，我們對大家的到來表示誠摯的歡迎!感謝在座各位家長，平時對我們工作的理解、配合和支持!今天我們聚在一起，無論談什么，都離不開一個話題，那就是我們的孩子，如何把我們的孩子培養(yǎng)成才。

我國著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效?！蔽蚁脒@句話是對我剛才提到的問題的最好回答，那就是“家園共育”。

這也是我們今天家長會的目的。

幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期，有他特有的年齡特點(diǎn)，為了我們能更好地開展教育工作，接下來帶領(lǐng)大家一起了解中班幼兒教學(xué)存在五大特點(diǎn)：

1.年齡大都在3周半至4周半，思維剛剛開始有認(rèn)知結(jié)段，較小班比較能遵守紀(jì)律。注意力仍然不足15-20分鐘。

2.對外界開始有主動探索的愿望，在教學(xué)中基本上還是被動地接受知識，開始對所學(xué)的東西有簡單的思考過程了。

三。有學(xué)習(xí)的欲望，對老師說的話表現(xiàn)出性趣，含糊地接受。

4.對小班的孩子來講，基本上還是保育為主，讓孩子習(xí)慣有規(guī)律的生活，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而中班我們要開始較為系統(tǒng)地傳授知識。

5.中班教學(xué)是一個很關(guān)鍵的時期，對將來孩子上小學(xué)學(xué)知識有很強(qiáng)烈的承前啟后的基礎(chǔ)作用。孩子們好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣基本上就是要從中班開始逐漸養(yǎng)成，這是影響孩子一生的一個新的起點(diǎn)，所以我們希望家長多和我們配合對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，做得好你的孩子今后的學(xué)習(xí)成績就將逐步上升。

做得不合適，一但引起孩子的厭惡情緒，就會影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要很多年時間家長和教師共同配合逐步糾正，才能把孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度拉回正確的道路。

下面由我?guī)ьI(lǐng)大家一起欣賞我們班幼兒一日生活中的精彩瞬間！

家長會到此結(jié)束。如果還有什么你不知道或想知道的，你可以和我們的老師單獨(dú)交流。最后，我衷心感謝家長們一直以來對我們工作的支持和配合，使我們各方面都有了一定的進(jìn)步和改善，當(dāng)然在我們的工作中還存在著一些不足，我想在以后的工作中我會不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好，同時也希望家長們能給我們一些寶貴的意見，以便家園共育，為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展作努力!謝謝大家!

寫流程教案 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1. 正確朗讀課文。

2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

[設(shè)計思路]：

本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1. 學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

5. 小組分別交流識字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

1. 出示我會寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2. 匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

1. 自己練讀，評議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。

(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

寫流程教案 篇6

活動目標(biāo)：

1.能積極、愉快的參加各類活動。

2.有特殊飲食需要的孩子會主動與老師溝通（換牙、身體不舒服的孩子）。

3.會根據(jù)天氣和自己的冷熱感覺選擇大小蓋被。

4.同伴間的互動是積極的，能長時間合作與分享。

5.感覺疲勞后知道在蔭涼的地方休息。

6.能主動嘗試用美工區(qū)投放的軟紙盒等廢舊材料做書包、筆盒。

7.能主動用數(shù)學(xué)區(qū)的毛線、圓片等進(jìn)行等份練習(xí)。

8.愿意悉心、科學(xué)的護(hù)理種植地的植物。

9.能步伐均勻的進(jìn)行隊(duì)列變換，做徒手操時動作到位、精神飽滿。

10.對戶外活動中的危險性有一定的預(yù)見能力，會簡單的自護(hù)和求救。

11.能勇敢參加競賽性游戲，能大步單腳連續(xù)跳躍。

12.能積極主動邀請同伴合作講述筆盒上的故事。

二.一日活動流程：

入園、晨間活動

１.能積極、愉快的參加各類活動。

２.能主動探索皮筋等多種運(yùn)動器械的多種玩法。

早操

１.能步伐均勻的進(jìn)行隊(duì)列變換。

２.做徒手操時動作到位、精神飽滿。

早餐

１.用餐時行為文明，不挑食。

２.有特殊飲食需要的孩子會主動與老師溝通（換牙、身體不舒服的孩子）。

餐后活動

１.會主動找同伴下五子棋。

２.知道在蔭涼的地方做安靜的活動。

集體教育活動

預(yù)設(shè)活動（一）.鉛筆盒上的故事

預(yù)設(shè)意圖：

如何打破看圖講述一貫沉悶的掛圖形式，推陳出新，設(shè)計讓幼兒感興趣的課程，是目前幼兒園語言教育活動的困惑之一。為此，我選擇幼兒生活中常見又常用的學(xué)習(xí)用具鉛筆盒為教材，既抓住它圖畫豐富有趣，貼近幼兒生活，能引起幼兒聯(lián)想，且拿取方便的優(yōu)點(diǎn)，又結(jié)合大班下學(xué)期幼兒將入小學(xué)，鉛筆盒是幼兒感到新奇又必須的文具這一特點(diǎn)預(yù)設(shè)此活動。

活動名稱鉛筆盒上的故事

活動目標(biāo)

1．能積極主動邀請同伴合作講述筆盒上的故事。

2．能按照多個鉛筆盒上的圖畫通過想象，講述一個有情節(jié)的故事。

3．有用簡煉的語言概括的能力。

活動準(zhǔn)備

（一）幼兒準(zhǔn)備

1．幼兒人手一個鉛筆盒（必須帶圖畫的）

2．有用單個鉛筆盒上的圖案講述的經(jīng)驗(yàn)。

（二）教師準(zhǔn)備

1．教師備鉛筆盒若干個。

3．創(chuàng)設(shè)《五彩TV》游戲角。

預(yù)設(shè)活動（二）繩的游戲

預(yù)設(shè)意圖：

孩子們即將進(jìn)入小學(xué)，掌握一些靈活性、隨機(jī)性較強(qiáng)的游戲活動既可以豐富他們的課余生活，又能為提高他們的運(yùn)動能力奠定基礎(chǔ)。

大班下學(xué)期的孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育快，四肢特別是下肢發(fā)育迅速，所以適時的抓住這一有利時期加以指導(dǎo)，對促進(jìn)他們身心發(fā)展有良好的作用，于是預(yù)設(shè)了本次活動。

活動名稱：體育活動繩的游戲

活動目標(biāo)：

1．能勇敢參加競賽性游戲。

2．能大步單腳連續(xù)跳躍。

3．增強(qiáng)幼兒腿部力量及身體平衡能力。

活動準(zhǔn)備：

（一）幼兒準(zhǔn)備：便于脫穿、合腳的球鞋；有單腿跳躍的經(jīng)驗(yàn)。

（二）教師準(zhǔn)備：1、布帶若干2、清理戶外小樹林3、頭一天噴殺蟲劑4、花露水5、毛巾

自選、自由活動

１.同伴間的互動是積極的，能長時間合作與分享。

２.感覺疲勞后知道在蔭涼的地方休息。

餐后活動

會根據(jù)需要選擇安靜的活動（講筆盒上的故事，下棋，聊天等）

午睡

1.會根據(jù)天氣和自己的冷熱感覺選擇大小蓋被。

2.早起床的孩子能安靜地選擇區(qū)角活動。

區(qū)角活動

1.能主動嘗試用美工區(qū)投放的軟紙盒等廢舊材料做書包、筆盒。

2.能主動用數(shù)學(xué)區(qū)的毛線、圓片等進(jìn)行等份練習(xí)。

預(yù)設(shè)活動（三）種植地活動

活動名稱：種植地活動施復(fù)混肥

活動目標(biāo)：

1、愿意悉心、科學(xué)的護(hù)理種植地的植物

2、知道N、P、K肥在植物生長中的作用。

3、會將觀察過程清楚記錄。

三、活動準(zhǔn)備：

（一）幼兒準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識種植地植物。

2、對N、P、K肥的作用有極淺的了解。

（二）教師準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備復(fù)混肥料

2、掌握相關(guān)知識

3、標(biāo)記牌

離園

1.離園前不游離于活動之外。

2.離園時主動看第二天的活動課程表。

寫流程教案 篇7

語言:

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo):

科學(xué)

，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

社會

“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

數(shù)學(xué):

新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。

數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使他們愿意并喜歡進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。

根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動的目標(biāo):

說教法:

新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。

1、直觀法

這里使用的是演示法，通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法

在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

4、操作體驗(yàn)法

它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作體驗(yàn)活動:第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語言、動作表達(dá)自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。

三、說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。

四、說教法

1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如:組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識,知道了手能做許多事情。

2、談話法:所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。

五、說學(xué)法

經(jīng)驗(yàn)感知法:由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣;討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識手指的名稱和作用;經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情;通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。

范文

寫流程教案 篇8

本單元的教學(xué)主題是幫助學(xué)生更好地了解我們的社會生活是多姿多彩的，認(rèn)識各行各業(yè)的勞動者為我們的生活付出了勞動和智慧，初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。本單元在編寫時，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力和知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解。

本單元分四課：“生活中的你我他”“熱鬧非凡的市場”“農(nóng)產(chǎn)品的家園”“走進(jìn)大工廠”。第1課“生活中的你我他”旨在讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識各種社會職業(yè)及其特點(diǎn)，學(xué)會觀察周圍不同職業(yè)勞動者的勞動，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，知道各行各業(yè)的勞動者都為了人們的生活付出勞動和智慧，我們要珍惜并尊重別人的勞動成果。第2課“熱鬧非凡的市場”著重讓學(xué)生從家庭購物——商業(yè)服務(wù)——生產(chǎn)與消費(fèi)等方面了解商業(yè)場所，通過日常購物，初步了解各種購物中心的特點(diǎn)及其與人們消費(fèi)生活的關(guān)系，學(xué)會調(diào)查、比較商品的不同價格，學(xué)會選購商品的一些初步知識，具有獨(dú)立購買簡單生活用品和學(xué)習(xí)用品的'能力，具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識。第3課“農(nóng)產(chǎn)品的家園”讓學(xué)生知道農(nóng)村是農(nóng)作物的家園，了解“綠色食品”，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系，體驗(yàn)勞動者為此付出的勞動與智慧。第4課“走進(jìn)大工廠”讓學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識日常生活用品生產(chǎn)的變化，了解現(xiàn)代化工廠里的工種及其特點(diǎn)，并初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系，知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。

本單元強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，教科書設(shè)計了通過采訪不同職業(yè)的人，了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點(diǎn)；選擇百貨商店、超級市場、專賣店或小賣部等購物場所進(jìn)行一個小調(diào)查；模擬購物活動；觀察黃豆種子發(fā)芽的狀況；參觀現(xiàn)代化大工廠，了解工廠里的工種及其特點(diǎn)；動手制作一本作文集或繪畫書等活動。教學(xué)時，教師要著力開發(fā)社區(qū)、家庭等資源，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

情感?態(tài)度?價值觀：懂得社會是個大家庭，不同的職業(yè)為社會作出了不同的貢獻(xiàn)，各種職業(yè)的勞動都是人們生活所需要的，各種各樣的勞動都是光榮的， 尊重并感謝勞動者，體驗(yàn)勞動者為此付出的勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果，養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識和生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。體會遵守生產(chǎn)秩序和勞動中分工與合作的重要性。

能力：通過采訪、調(diào)查等活動，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，感受各行各業(yè)都是生活所需；學(xué)會調(diào)查、比較商品的不同價格，具有獨(dú)立購買簡單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力。

知識：認(rèn)識生活中的各種職業(yè)；掌握選購商品的初步知識；了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史，知道農(nóng)村是農(nóng)作物的家園，了解“綠色食品”；認(rèn)識日常生活用品生產(chǎn)的變化；懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工人生產(chǎn)勞動以及日常消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生心中有他人。了解在我們的生活中都應(yīng)互相幫助互相關(guān)心。2、在活動和游戲中理解人和人之間應(yīng)和諧相處。3、運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備： 事先了解自己的父母或者其他親朋好友是做什么工作的，他們的職業(yè)有什么特點(diǎn)

一、唱一唱， 激情導(dǎo)入：

VCD播放《我是一個粉刷匠》，學(xué)生一起跟唱，激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

二、說一說，了解內(nèi)容。

2、介紹交流：在生活中我們的家人都有自己的職業(yè)，課前老師已請同學(xué)們進(jìn)行了了解。下面請你們將自己最熟悉的親人的職業(yè)介紹給同組的小朋友聽。

4、學(xué)生匯報（用展視頻放上照片說）（要求：說出職業(yè)、說出貢獻(xiàn)。例：我的媽媽是醫(yī)生她能為人們治病。老師評價：他講出了職業(yè)：醫(yī)生。講出對社會的貢獻(xiàn)：為人們治病）

5、學(xué)生口述，教師板書：這一環(huán)節(jié)先有1-6名同學(xué)照片展示，接下去開火車用簡潔的語言介紹。準(zhǔn)備卡片：（醫(yī)生、教師、商人、農(nóng)民、軍人、小販、司機(jī)、保姆、環(huán)衛(wèi)工人、紡織工人、鋼鐵工人、公務(wù)員、保險人員、紡織工人、個體老板、IT產(chǎn)業(yè)……）

1、剛才同學(xué)們講的很好，現(xiàn)在有一位小朋友要來考考我們。你們看，他來了。課件：一小女孩跳出來。畫外音：剛才同學(xué)們介紹家人的許多職業(yè)。那么，你們知道哪些職業(yè)的勞動是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的，哪些職業(yè)的勞動不直接生產(chǎn)產(chǎn)品，而是為大家提供服務(wù)的？有困難可以看看書。（是否可以出示一組演示畫面，幫助學(xué)生理解。）

2、學(xué)生自由地朗讀課文。兩人小組討論交流。

3、學(xué)生進(jìn)行分類填表。

1、通過剛才的介紹，我們知道了許多職業(yè)，也分別了解了哪些是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的，哪些是間接生產(chǎn)產(chǎn)品的。那么，現(xiàn)在我們看看書上的五位人物，他們分別是什么職業(yè)？怎么知道的？

2、出示課件：小女孩：（我將課文中不同職業(yè)的五個人物藏在星星里，請按提示語猜猜他們在哪里）

3、學(xué)生猜五個職業(yè)。（第一個請三、五個學(xué)生回答，老師說“我們來看看到底是什么職業(yè)的人呢？”學(xué)生讀，他是老師。第二個同上。第三個：同學(xué)們?nèi)绻悴聦α丝梢杂脛倮腣表示。第四個同上。第五個“一起告訴我”。

1、出示課件：米老鼠出現(xiàn)?！巴瑢W(xué)們真能干，你們都猜對了，現(xiàn)在我們進(jìn)入“萬花筒”吧！

2、老師出示要求：請你們想想，自己長大干什么？并把你的理想用動作表示出來，讓別的小朋友猜。并且說說自己為什么選這個職業(yè)。”課件：我的理想是……

3、學(xué)生表演，大家猜。并讓表演學(xué)生談理想。老師及時點(diǎn)評。（1）講得清楚；（2）想得有理；（3）遠(yuǎn)大的抱負(fù)；（4）這也是社會的需要；（5）繼承父業(yè)；（6）將來的園?。唬?）維護(hù)治安；（8）……

4、理解：剛才你們講了很多自己的理想，是啊！各種職業(yè)都是人們生活所需要的，你們看在我們的生活中就少不了他們。出示課件：（掃大街）你們看，他們的職業(yè)是—？（清潔工人）你覺得他們的工作重要嗎？（請學(xué)生回答。3人）

5、辯析：可是媽媽經(jīng)常對我說：“——”。媽媽說的對嗎？（學(xué)生回答）（不對，如果沒有了清潔工，我們就將生活在垃圾中。學(xué)生舉例說明出示課件：各種各樣的勞動都是光榮的，都應(yīng)該得到尊重。（引讀）

7、“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道各種各樣的職業(yè)都是為社會服務(wù)的，都是一種勞動?！背鍪菊n件：“人們通過自己的辛勤勞動，滿足大家的需要，同時，分享著別人的勞動成果”。齊讀。

出示：小朋友，同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲，請將你的體會告訴你的家人。最后，我們邊唱邊跳來慶祝我們的收獲吧！

確定自己想了解的職業(yè)，小組合作進(jìn)行采訪。

寫流程教案 篇9

一、導(dǎo)入：快樂點(diǎn)播。

電腦課件展示學(xué)生作文中富于想象力，而且新穎的作文題目。讓學(xué)生在眾多題目中去選擇自己想讀的作文，并說說原因。從中點(diǎn)明以上作文題目的特點(diǎn)：新穎、充滿豐富的想象，引人入勝。同時教給學(xué)生作文命題的方法、技巧。

二、精彩展示。

根據(jù)學(xué)生的多數(shù)選擇，指名兩、三位學(xué)生在全班朗讀自己作文最富想象力、最精彩的部分。師及時就生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，指出其優(yōu)點(diǎn)。

三、積累分享。

分享作文中的好詞佳句，點(diǎn)明寫好此次作文不僅想象重要，平時的語言積累也尤為重要。

四、佳作賞析。

1、指名一作文寫得不錯的孩子朗讀作文，并說說為什么會有這樣的想象。

2、師從中相機(jī)指導(dǎo)想象作文寫作的方法、技巧。

3、學(xué)生討論、交流這篇作文的優(yōu)點(diǎn)。

4、發(fā)現(xiàn)其不足，師生共同幫助修改。點(diǎn)明：好文章是修改出來的。

五、集思廣益。

老師提出修改本次作文的要求，選擇一篇問題比較典型的作文在全班進(jìn)行作文修改的指導(dǎo)。

六、共同進(jìn)步。

同桌合作，按照老師教給的方法共同修改彼此的作文。

七、總結(jié)：學(xué)生說一說在本次作文評講中的收獲。

寫流程教案 篇10

為規(guī)范公司經(jīng)濟(jì)合同的管理，防范與控制合同風(fēng)險，有效維護(hù)公司的合法權(quán)益，制定本規(guī)定。

本規(guī)定適用于公司對外簽訂、履行的建立民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的各類合同、協(xié)議等。

3.1公司總經(jīng)理負(fù)責(zé)公司銷售、采購合同及其他經(jīng)濟(jì)合同的審批;

3.2 公司銷售部、供應(yīng)部負(fù)責(zé)公司各類合同的管理工作，具體職責(zé)是：

3.2.1負(fù)責(zé)制定銷售、采購合同統(tǒng)一文本;

3.2.2負(fù)責(zé)各部門提交的各類合同的合法性、可行性、有利性審查;

訂立合同的主體必須是公司及所屬各公司中具有法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的組織，其他部門、機(jī)構(gòu)、分公司等不得擅自簽訂合同。

訂立合同前，應(yīng)當(dāng)對對方當(dāng)事人的主體資格、資信能力、履約能力進(jìn)行調(diào)查，不得與不能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的組織簽訂合同，也不得與法人單位簽訂與該單位履約能力明顯不相符的經(jīng)濟(jì)合同。

公司一般不與自然人簽訂經(jīng)濟(jì)合同，確有必要簽訂經(jīng)濟(jì)合同，應(yīng)經(jīng)公司總經(jīng)理同意。

訂立合同，除即時交割(銀貨兩訖)的`簡單小額經(jīng)濟(jì)事務(wù)外，應(yīng)當(dāng)采用書面形式。

“書面形式”是指合同書、補(bǔ)充協(xié)議、公文信件、數(shù)據(jù)電文(包括電報、傳真、電子郵件等)，除情況緊急或條件限制外，公司一般要求采用正式的合同書形式。

4.3.1當(dāng)事人的名稱、住所：合同抬頭、落款、公章以及對方當(dāng)事人提供的資信情況載明的當(dāng)事人的名稱、住所應(yīng)保持一致。

4.3.2合同標(biāo)的：合同標(biāo)的應(yīng)具有唯一性、準(zhǔn)確性，買賣合同應(yīng)詳細(xì)約定規(guī)格、型號、商標(biāo)、產(chǎn)地、等級等內(nèi)容;服務(wù)合同應(yīng)約定詳細(xì)的服務(wù)內(nèi)容及要求;對合同標(biāo)的無法以文字描述的應(yīng)將圖紙作為合同的附件。

4.3.3數(shù)量：合同應(yīng)采用國家標(biāo)準(zhǔn)的計量單位，一般應(yīng)約定標(biāo)的物數(shù)量，常年經(jīng)銷合同無法約定確切數(shù)量的應(yīng)約定數(shù)量的確定方式(如電報、傳真、送貨單、發(fā)票等)。

所采用標(biāo)準(zhǔn)的代號;化工產(chǎn)品等可以用指標(biāo)描述的產(chǎn)品應(yīng)約定主要指標(biāo)要求(標(biāo)準(zhǔn)已涵蓋的除外);憑樣品支付的應(yīng)約定樣品的產(chǎn)生方式及樣品存放地點(diǎn)。

4.3.5價款或報酬：價款或者報酬應(yīng)在合同中明確，采用折扣形式的應(yīng)約定合同的實(shí)際價款;價款的支付方式如轉(zhuǎn)帳支票、匯票(電匯、票匯、信匯)、托收、信用證、現(xiàn)金等應(yīng)予以明確;價款或報酬的支付期限應(yīng)約定確切日期或約定在一定條件成就后多少日內(nèi)支付。

履行期限應(yīng)具體明確定，無法約定具體時間的，應(yīng)在合同中約定履行期間的方式;

合同履行地點(diǎn)應(yīng)力爭作對本方有利的約定，如買賣合同一般約定交貨地點(diǎn)為本公司倉庫或本公司的住所地;約定具體地名的應(yīng)明確至市轄區(qū)或縣一級;

買賣合同在合同中一般應(yīng)約定交付的手續(xù)，即合同履行的標(biāo)志，如托運(yùn)單、倉庫保管員簽單等。

合同中對方事人要求提供擔(dān)保或本方要求對方當(dāng)事人提供擔(dān)保的，應(yīng)結(jié)合具體情況根據(jù)《擔(dān)保法》的要求辦理相關(guān)手續(xù)。

合同文本中所有文字應(yīng)具有排它性的解釋，對可能引起歧義的文字和某些非法定專用詞語應(yīng)在合同中進(jìn)行解釋。

對技術(shù)類合同和其他涉及經(jīng)營信息、技術(shù)信息的合同應(yīng)約定保密承諾與違反保密承諾時的違約責(zé)任。

根據(jù)《合同法》作適當(dāng)約定，注意合同的公平性。

解決爭議的方式可選擇仲裁或起訴，選擇仲裁的應(yīng)明確約定仲裁機(jī)構(gòu)的名稱，雙方對仲裁機(jī)構(gòu)不能達(dá)成一致意見的，可選擇第三地仲裁機(jī)構(gòu)。

4.4.1簽訂合同前，業(yè)務(wù)人員或公司指定的其他談判人員應(yīng)按照本規(guī)定4.1條對對方當(dāng)事人的有關(guān)情況進(jìn)行審查，并復(fù)印對方當(dāng)事人的法人營業(yè)執(zhí)照及專業(yè)資格證書留存。

4.4.2審查通過后，由主辦業(yè)務(wù)人員與對方當(dāng)事人商談后擬好合同草稿報總經(jīng)理、法務(wù)部等審批及修訂。

4.4.3審批和重新修訂好的合同由業(yè)務(wù)人員與對方當(dāng)事人進(jìn)行商談，確定正式合同條款。

4.4.4正式合同必須由雙方簽字和蓋章后生效。

4.4.5合同正式簽訂后，合同文本除經(jīng)辦人自行保管外，應(yīng)當(dāng)隨合同會審表交存公司一份備案。

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寫流程教案8篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了寫流程教案8篇，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

寫流程教案(篇1)

主持人（男）：對于誠信相信每個人都有自己的理解？那么，同學(xué)們又是怎么理解的呢？

A:北山愚公不為九十高齡，為了方便出入而帶子孫之力去移動太行、王屋二山，他老人家的誠心終于使天帝感動，從此他的出入不受阻礙。這雖然是例子講的一個故事。但它透露出了一個顛撲不破的道理：誠信是通往成就的道路。

B:劉玄德為求臥龍而三顧茅廬的故事更為誠信創(chuàng)造提供了一個經(jīng)典的例證。風(fēng)再大、雪再狂，也沒有使求賢若渴的劉備退縮，結(jié)果他的成信打動了臥龍孔明那可高傲的心，不但忠心輔佐劉備，而且為了興復(fù)漢室，完成托孤重任而鞠躬盡瘁。試想假如劉備當(dāng)日心浮氣躁而往，臥龍還會出山，還會有流傳后世的三國鼎立命嗎？

誠信，即是治國之道，興邦之計。也是每個人的立身之本，修德之道。樹無根不活，人無誠難成事。

C:所謂誠信就是誠實(shí)守信。中華歷史，屈指五千年，誠實(shí)守信的人不勝枚舉。樂羊子妻因?yàn)檎\信二字而不顧丈夫勸阻殺了僅有的兩只羊。巾幗不讓須眉，成為千古絕談！蘇武為了“誠信”二字，北海放牧二十個春秋，矢志不渝，終贏得“云邊雁落有天月，隴上羊歸塞草茵”的贊譽(yù)。

D:誠和信是相輔相成的，有誠方現(xiàn)信，信有則會更誠。誠信是多種多樣的，對國家的誠信，叫“忠”，對父母的誠信叫“孝”，對朋友的誠信叫“義”，對真理的成信叫“德”。我想說：“有誠信，世界方有美麗；有誠信，世界方有真情；有誠信，世界方有明天”。

E:誠信，簡而言之就是真誠有信用。先看“誠”。人們常說“精誠所至、金石為開”。誠信是溝通人與人心靈的橋梁，是克服冷漠冰川的良劑。古時有詩仙李白、詩圣杜甫那令人羨慕的天地友情。他們之間的友情和他們那“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的詩句不正是以“誠”為基礎(chǔ)嗎？再看“信”，恐怕商人對此最為熟悉。其實(shí)仔細(xì)想想，我們的生活中無論芝麻小事還是國家大事，又有哪一樣離得開信呢？

F:誠信是增進(jìn)情感的潤滑劑，在生活中，人們難免與朋友發(fā)生這樣或那樣的誤會，那么消除誤會的最好的方法即以誠信待人，誠信是開啟心靈之門的鑰匙，只要我們以心換心，就會消除誤會，增進(jìn)情感。朋友受挫失落流淚時，你的一個真誠的微笑，一句勸慰，也許會驅(qū)散朋友心中的烏云。朋友成功喜悅時，你報以熱烈的掌聲，一句祝賀的話語，更能鼓勵友人在以后的日子中一路走好。

G：誠信是買東西忘記帶錢時，老板仍將貨物塞在你手中送你出門的輕輕一笑；誠信是在一連串失敗后，朋友們主動伸出的那一雙雙溫?zé)岬氖?；誠信是為徘徊在路口的陌生人指路后，看到他臉上粲然的一笑！誠信可以是從前百年老店里賒帳的帳單，也可以是今天人們手中的信用卡。

主持人（女）：聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，都說到了誠信的重要性。中華民族自古就是一個誠信的民族，誠信之事不勝枚舉。下面就請同學(xué)再講講有關(guān)誠信的典故

A：宋慶齡信守諾言。宋慶齡要去看望幼兒園的孩子，幼兒園的小朋友聽了都很高興，都等著宋奶奶到來。突然，原來晴朗的天空突然刮起了大風(fēng)，霎時間，飛沙走石，路上的行人都睜不開眼，大家議論，宋奶奶可能不會來。正在這個時候，宋奶奶不顧漫天風(fēng)沙，滿臉笑容地走下汽車，來到孩子們中間，一位老師感動地說：天氣不好，您就改天再來吧！宋奶奶說：不，我不能失信，應(yīng)當(dāng)遵守諾言。

B：《司馬光誠對買馬人》；宋神宗時司馬光聲言閉門著書，吩咐家人將他的坐騎賣掉。家人與一位老者談妥五十錢，第二天成交。司馬光聽了家人的匯報后說：“這馬有病，我怎么忘了交待？明天你要對買主說清楚，這馬有肺病。”家人說：“做買賣，哪有全說實(shí)話了？”司馬光道：“話可不能這么說，讓人家用一匹好馬的錢買一匹病馬，這不是騙人是什么？這樣的事咱不能干?！弊筻徲疑嶂肋@件事后，紛紛稱贊司馬光為人誠實(shí)

寫流程教案(篇2)

1、認(rèn)識公共場所中常見的標(biāo)志牌，并理解它們所代表的含義。

2、知道標(biāo)志牌對人具有指引、約束等作用。

3、能夠完整、簡潔明了的描述生活中看到的標(biāo)志牌，并主動關(guān)注公共場所中出現(xiàn)的標(biāo)志牌。

二、活動準(zhǔn)備常見標(biāo)志牌圖片若干份（ppt形式）。

1）引入師：“老師周末出門逛街的時候，走過了很多的地方，看到了很多很多的牌子，誒，會是一些什么牌子呢？老師先不說，我們一起來看看就知道了?！?/p>

1）出示各種常見標(biāo)志的匯總圖片（縮略圖形式）。提問1：小朋友們看一看，這些是什么？（標(biāo)志牌）

2）依次出示每一張圖片。提問1：這個標(biāo)志你見過嗎？在哪里看見過？提問2：它想要告訴我們什么？

3）調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散幼兒思維。提問1：在什么地方，你還看見過其它的標(biāo)志牌？請幼完整、簡潔的描述它的樣子。提問2：為什么那么多的地方都要出示標(biāo)志牌？提問3：看到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做？（教師可舉例提示）

1）教師歸納各種標(biāo)志牌的作用。

2）請幼兒與家長一同在逛街、旅游的時候搜集看到的標(biāo)志牌并與同伴交流分享。

2、活動內(nèi)容的難易程度轉(zhuǎn)換不夠靈活。

2、教師運(yùn)用“好不好”、“是不是”、“對不對”類型口語過多。

1、活動將培養(yǎng)幼兒對標(biāo)志牌的認(rèn)知意識作為重點(diǎn)，符合幼兒成長需要。

2、提問中明確指出幼兒回答的要點(diǎn)（地點(diǎn)、什么標(biāo)志、它有什么含義），以及對幼兒回答的要求（完整、簡潔），鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力與邏輯思維能力。

3、標(biāo)志牌辨別難度過低，應(yīng)增加其它方面的提問（如，各種標(biāo)志牌在顏色、含以上有什么不同？紅色表示禁止，藍(lán)色表示提醒，黃色表示警告），幫助幼兒達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的提升。

1、教師在引導(dǎo)幼兒思考方面欠缺。

2、教師在總結(jié)歸納方面做的較好。

寫流程教案(篇3)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：先看老師在黑板上寫一個字（教師板書愛）。一起讀愛。

師：愛，是一個溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀愛。

師：愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀愛。

師：愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀愛。

師：每個人對愛的理解、感悟都不一樣，每個人都試圖在自己的生活種找到一個滿意的答案。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的文章，題目就是愛如茉莉。

師：茉莉是兩個生字，哪些同學(xué)通過預(yù)習(xí)已經(jīng)會寫這兩個字了？

生：上黑板書寫茉莉這兩個字，把課題補(bǔ)充完整。（隨機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的書寫：注意茉莉這兩個字都是上窄下寬。）

師：能告訴大家你是怎么記住的嗎？

生：可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字方法來記住這兩個字的。一般情況下，形旁表示意思，聲旁表示讀音。

多媒體出示：掏揉胳膊

師：用同樣的方法來記住這幾個字也就容易了。

生：練讀生字。

二、感受茉莉，初識特點(diǎn)。

師：生字認(rèn)識了，課文中一些描寫茉莉的句子能夠讀正確，讀流利嗎？

多媒體出示：

段落1：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：就像茉莉吧。

段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！

段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

師：同學(xué)們再讀一讀這些句子，看看這些句子中有哪些詞語可以概括出茉莉花的特點(diǎn)。

生：交流

師：隨機(jī)貼板書：平淡無奇/潔白純凈/縷縷幽香/充滿詩意

（多媒體播放茉莉花圖片，配樂薩克斯《茉莉花》）

師：看，這就是茉莉花。它平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷、充滿詩意。

三、瀏覽全文，找出重點(diǎn)。

多媒體出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

生：讀。

師：生活就像小河里水，平淡無奇，波瀾不驚?？墒怯幸惶?，媽媽生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平靜的水面漾起圈圈愛的漣漪。下面就請同學(xué)們快速地瀏覽全文，看看課文從哪一小節(jié)到哪一小節(jié)，寫的都是媽媽病中的事情。

生：讀書，找出（6－17小節(jié)）。

四、一字一詞，感受細(xì)節(jié)。

師：患難見真情。輕輕地被愛感動，愛流淌在生活的每一個細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？

生：交流。

師：（總結(jié)）細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。可以是一段感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細(xì)節(jié)，用畫出來。

生：（多媒體播放音樂）讀書，圈畫。

五、感受真愛，品味真情。

師：找到了嗎？下面就請同學(xué)們選擇一處最感動你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。

細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。

【學(xué)習(xí)方法】抓住虛弱，指導(dǎo)誦讀。

【主要問題】

師：能這樣大聲地讀嗎？為什么？

【小結(jié)】

師：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。

細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

【學(xué)習(xí)方法】抓住奔，想象畫面。

【主要問題】

師：文章的細(xì)節(jié)就像電影中的特寫鏡頭，下面就請同學(xué)們張開想象的翅膀，想象爸爸直奔醫(yī)院時是怎樣的一幅情景？你能感受到爸爸當(dāng)時是什么樣的心情？

【小結(jié)】

師：愛是什么，愛就是這份默默的關(guān)心和牽掛。

細(xì)節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

【學(xué)習(xí)方法】從輕輕和躡手躡腳這樣的細(xì)節(jié)中，體會爸爸的細(xì)膩，

【主要問題】

師：讀一讀這段話，哪個詞語，或者哪個動作大動了你？

【小結(jié)】

師：愛是一堆細(xì)節(jié)，從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。

細(xì)節(jié)4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。

【學(xué)習(xí)方法】以問促讀，以讀代講。

【主要問題】

師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請通過朗讀把這份感動表現(xiàn)出來。

【小結(jié)】

師：讀書要注意前后聯(lián)系，如果把媽媽說的話和爸爸說的話放在一起對照著讀，你一定會有更多的感受。

細(xì)節(jié)5：爸爸邊打哈欠邊說：我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。/你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。

【學(xué)習(xí)方法】對比著讀，讀中感悟。

【主要問題】

師：爸爸真的睡著了嗎？從哪里可以知道？

師：媽媽真的睡著了嗎？又從哪里可以知道？

師：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？

【小結(jié)】

師：真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。

六、欣賞插圖，默默感受

（多媒體播放音樂，學(xué)生看書中的插圖，默默的。）

師：愛有溫度，那是太陽的溫度；愛有光澤，那是生命的顏色；愛有芬芳，那是茉莉的幽香！

七、前后呼應(yīng)，加深理解

多媒體出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

師：誰知道，這里的鉆是什么意思？

生：父母之間的真愛，深深打動了我的內(nèi)心。

師：讓我們帶著對這份愛的感動，再一次深情地讀一讀這段文字。

生：配樂讀17小節(jié)。

八、玩味標(biāo)點(diǎn)，體味真情

哦□愛如茉莉□愛如茉莉□

師：如果讓你給這句話加上標(biāo)點(diǎn)，你會怎么加？說出你的理由。

師：請你們看看課文，課文中加的是什么標(biāo)點(diǎn)？

師：關(guān)于映子，書本上的介紹資料很少。她只在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了一些詩歌散文。她的文章親切自然，她的語言簡單樸素，她善于通過細(xì)節(jié)的刻畫，表達(dá)人世間最美好的感情親情和愛。這種愛也許并不像小說中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸。這樣的愛看上去普通平凡，但真切持久。

師：一起讀。

師：像說話一樣自然，再讀。

師：許多時候，不僅文字才能表達(dá)作者的感情，就連標(biāo)點(diǎn)符號，也有著作者的溫度。

師：一起讀！

九、歸納延伸，引起思考

師：課文學(xué)到這，也許我們每個人都會在心中默默地思考，愛究竟是什么？

（多媒出示詩配畫：配樂教師誦讀）

愛

愛是什么？

愛是媽媽的擔(dān)心；

愛是爸爸的叮囑；

愛是媽媽酸了的胳膊；

愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手；

愛是清晨淡淡的陽光；

愛是病房里的那簇茉莉

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，幽香縷縷；

愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意

師：這樣的愛，作者一開始理解嗎？你心中的愛又是什么呢？下節(jié)課，請你們的老師帶著你們一起繼續(xù)讀書交流。

（謝謝江寧實(shí)小的孩子們，如果現(xiàn)在你問我愛是什么，我說：愛就是掛在你們臉上的一個個會意的微笑好了，要說再見了。雖然走得最快的總是最美的時光，但愛是永遠(yuǎn)不會和你們說再見的?。?/p>

寫流程教案(篇4)

一、晨間接待（7：458：00）

活動目標(biāo)：

1．愉快入園，有禮貌地和老師小朋友問好。

2. 自主拿取積木進(jìn)行桌面游戲，不隨意走動，不亂扔積木。

二、區(qū)域活動（8：008：45）

活動內(nèi)容：重點(diǎn)指導(dǎo)小醫(yī)院，體驗(yàn)醫(yī)生、護(hù)士、病人的角色分工，感受社會性區(qū)域的樂趣，

活動目標(biāo)：

1. 能自主選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲，能和同伴協(xié)商著玩。

2. 遵守游戲常規(guī)，能在教師的引導(dǎo)下共同整理區(qū)域材料。

三、早操（8:509：05）

活動內(nèi)容：球操、爸爸去哪兒、世界真美好

活動目標(biāo)：

1.能跟著音樂精神飽滿的進(jìn)行早操活動。

2.有序的進(jìn)場退場不隨意跑動。

四、生活活動 （9:059:15）

活動內(nèi)容：盥洗、吃點(diǎn)心

活動目標(biāo)：

1.正確有效的洗手，能主動用六步洗手法。

2.吃點(diǎn)心的時候保持桌面地面的清潔，自己整理杯子。

五、教學(xué)活動（9：159：45）

活動內(nèi)容：語言《小青蟲的夢》

六、戶外活動（9:4510: 25）

活動內(nèi)容：梯子、輪胎、高蹺、呼啦圈、墊子

活動目標(biāo)：

1. 能自主選擇器械并進(jìn)行組合，感受多種器械相結(jié)合游戲的快樂。

2. 在活動中能夠自我保護(hù)，體驗(yàn)同伴間相互合作的樂趣。

七、餐前安靜活動（10:3011：00）

活動內(nèi)容：游泳安全

活動目標(biāo)：

1.鼓勵幼兒能大膽的講述自己游泳經(jīng)驗(yàn)，口齒清楚。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游泳的危險，提高幼兒的安全意識。

八、進(jìn)餐活動（11：0011：30）

活動內(nèi)容：吃午飯

活動目標(biāo)：1.創(chuàng)造愉快的進(jìn)餐氛圍，不影響他人進(jìn)餐，保持桌面地面整潔。

2.懂得多吃蔬菜對身體的益處，不浪費(fèi)糧食，盡量不剩飯菜。

寫流程教案(篇5)

一、課前談話。

針對本班實(shí)際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、引舊入新。

1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級時已學(xué)過的一首古詩《夜宿山寺》。

⑴背誦古詩《夜宿山寺》。

⑶你認(rèn)為李白寫的詩有什么特點(diǎn)?(想象豐富，氣魄雄偉)。

2、過渡引入：今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的

3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。

4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟及方法。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?

⑴學(xué)生回憶討論。

⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

三、讀讀詩。

按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

1、學(xué)生讀詩(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀)。教師巡視點(diǎn)撥。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。

⑴獨(dú)自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。(弄明白后，再把記號改成“”笑臉，讓生感受讀書的快樂。)

⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究。

⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。

①說說哪些詞句你讀懂了。

②提出不明白的地方，討論解決。

③感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。

⑵全班交流。

①質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

②抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

③體會詩人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩文畫面說。

④有感情地朗讀詩歌。

4、鼓勵學(xué)生用“啊，……真……”的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。

五、背誦詩。

1、指導(dǎo)感情背誦。

2、自由試背。

3、師生齊背誦這首詩。(回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，展示投影，讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。)

各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。(齊背誦)

六、延伸拓展。

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

同學(xué)們，學(xué)了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的`筆，寫出你心中最美好的詩;用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧!

2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩。(起一個鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。)

寫流程教案(篇6)

[學(xué)習(xí)要求]

一看題目，我們就知道，這篇課文是寫黃山松樹的奇特。黃山的松樹到底“奇”在何處?這正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容、感受黃山松的奇美的同時，我們要進(jìn)一步體會祖國河山的壯麗，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。此外，我們要能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第二自然段。我們還要學(xué)會本課的7個生字，會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

[閱讀提示]

這篇課文淺顯易懂，文字優(yōu)美。初讀課文可看一看全文寫了幾個自然段，想一想每個自然段寫了什么?讀的時候可以把一些表示主要內(nèi)容的重點(diǎn)句子畫下來，和老師畫的對照一下，看看是不是一樣。

1、人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。

2、黃山三大名松的動人姿態(tài)。

3、千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。

[字詞點(diǎn)擊]

學(xué)習(xí)本課生字詞，要注意“賓”是前鼻音，不要讀成后鼻音，“屏”是后鼻音;“譽(yù)、郁”兩個字的韻母是“ü”，而“屹”的韻母是“”，讀時要注意區(qū)分。字形上，要注意“陡”和形近字“徒”的區(qū)別。查字典了解字義時，要注意“郁”的多義，一是表示(草木)茂盛;二是表示憂愁、氣憤積在心里不得發(fā)泄。要據(jù)詞定義，正確理解“郁郁蒼蒼”在課文中的意思。“”而“遒”字則可以先聯(lián)系上下文，自己揣摩一下這個字的意思，再查查字典，看看自己猜得對不對，以便掌握揣摩字義得方法?！板佟笔菑?qiáng)健有力的意思，你猜對了嗎?

[疑難解析]

很多同學(xué)可能會問：黃山奇松，到底“奇”在哪里呢?我們一起來看看課文，重點(diǎn)體會下面的這段話

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

反復(fù)讀描寫迎客松的這段話，你是否發(fā)現(xiàn)，迎客松有這樣“兩”奇：第一，“奇”在“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)?！币x懂這句話，可以先想象一下迎客松怎樣“飽經(jīng)風(fēng)霜”，到過黃山的人都知道，黃山的松樹大都長在懸崖峭壁上，由于山高壁陡，山風(fēng)似刀，霜雪如劍。另外，黃山松的根是扎在石縫中的，根不著土，能汲取的養(yǎng)分極少。生長緩慢，長到碗口粗就需百年，據(jù)資料記載，這棵迎客松已生長800多年了。一個“飽”字，充分說明松樹歷盡磨難。在這樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，足見它有多么頑強(qiáng)的生命力啊!不得不令人稱奇。第二，“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！边@是迎客松姿態(tài)的奇特，一棵松樹竟然像彬彬有禮、熱情友好的主人，當(dāng)然十分奇特。

理解“陪客松”、“送客松”的奇特可采用上述辦法，扣住句子中的關(guān)鍵詞語，加以想象和聯(lián)想。特別是送客松，游人把它比作“天然盆景”，要想到“盆景”是經(jīng)過人們加工的精美的藝術(shù)小品。送客松枝干蟠曲，如同游龍戲鳳，而這種“小品”又是渾然天成的，這就非常奇異獨(dú)特了。

同學(xué)們細(xì)讀第二自然段，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地反復(fù)誦讀，邊讀邊聯(lián)想懸崖峭壁上迎客松郁郁蒼蒼，陪客松如同巨人，送客松精巧絕倫的畫面，從精美詞句中細(xì)細(xì)品味黃山松的奇美。如能配上古箏樂曲誦讀，效果一定更好。你不妨試一試。

寫流程教案(篇7)

12月20日下午，塔前小學(xué)來我校借班上課，我有幸聽到了董老師上的四年級語文課《九色鹿》一課。她的教學(xué)流程如下：

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：九色鹿給你留下怎樣的印象？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

美麗善良機(jī)智勇敢

二、自學(xué)探究：

自學(xué)29節(jié)。一邊讀一邊畫有關(guān)句子，從哪里看出九色鹿善良勇敢？

要求把畫出的句子讀讀。

師：哪件事最表現(xiàn)出九色鹿美麗善良、機(jī)智勇敢？

要求歸納：把落水人救上來。

板書：救調(diào)達(dá)

讀第二小節(jié)，從中感受到什么？

交流：

生：感受到九色鹿的善良和勇敢，他在洶涌的波濤中毫不猶豫地把落水人救起來。

從立即一詞中體會到九色鹿速度很快。

還感受到九色鹿不假思索地不顧自己的生命救落水人，真勇敢。

自己練習(xí)讀，指名讀。

評讀：縱身讀的好，體會到他奮不顧身。

師：還體會到什么？

生：當(dāng)時情況很危急。真是十萬火急，千鈞一發(fā)。

師：從哪里感受到？

生：喊救命的時候。

師：怎樣喊？誰來喊一喊。

理解：奮力：用力掙扎。

掙扎：感受到這個人生命有危險，奄奄一息

自己練習(xí)讀讀：要讀出危急的情形。

指名讀。

過渡：九色鹿面對面對

這樣的恩情叫救命之恩。

用成語說：

情深意重恩重如山恩情似海滴水之恩當(dāng)涌泉相報

調(diào)達(dá)知道嗎？從哪里感受到非常感謝九色鹿？

連連磕頭

永遠(yuǎn)換詞永久

省略號表示還會說什么呢？

生：為你做牛做馬；子孫萬代都感謝你的。

師：做做調(diào)達(dá)感謝九色鹿，把感情表達(dá)出來。

從九色鹿的話中感受到什么？

生：不需要他的回報。

為什么不讓他泄露他的住處？這個要求高嗎？

這里是指什么恩？用什么來報啊？

指名讀。

齊讀調(diào)達(dá)的話。

師：什么叫起誓？

生：很嚴(yán)肅，發(fā)誓的時候很莊嚴(yán)。

誰來做一做發(fā)誓的動作？

師：這真是鄭重其是。他做到了嗎

找詞語：反而告密。見利忘義什么意思？

生：有利可圖忘了情義。

讀句子，思考：

師：什么是重金？無奈是什么意思？國王怎么會沒有辦法？

讀第六小節(jié)。

你覺得王妃怎樣？

生：是個自私的人，為了讓自己更漂亮傷害別人。

外貌美麗，內(nèi)心狠毒。

師：是在傷害別人的基礎(chǔ)上愛美。

想象這是怎樣的重金？他怎么想的呢？

生：發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了？一輩子不愁吃穿了。

板書：出賣

齊讀。

此時此刻，他的眼睛里只有金錢。忘記了他對九色鹿的起誓。

齊讀第七節(jié)。

這時九色鹿情況怎樣？

情況很危急。

師：九色鹿看到這情景明白了什么？

生：明白了調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義

要求讀出氣憤的語氣。

師：他氣憤的是什么？讀讀九色鹿的話。

生：氣憤的是調(diào)達(dá)出賣了他。

師：你是從哪句話中知道的。讀讀這句話。竟然，這個詞語什么意思？

生：出乎意料

師：九色鹿本來怎么想？

讀這句話，讀出意思。靈魂骯臟是指什么？

用怎樣的語氣讀？

這個反問句能改成陳述句嗎？您與這種靈魂

指名讀，男生讀。

師：國王聽了他的話怎樣？

慚愧什么意思？自責(zé)

國王怎么想？

生：我居然跟這種靈魂骯臟的人在一起

斥責(zé)他背信棄義、忘恩負(fù)義。

師：想想怎樣懲罰他？怎樣斥責(zé)？

此時此刻，你想對九色鹿說什么？

練習(xí)：九色鹿你（）

面對（），你（）；

面對（），你（）；

面對（），你（）。

師：讀了課文有什么啟發(fā)？懂得了什么？

作業(yè)：講故事；寫一段話。

聽后隨記：

董老師雖然年紀(jì)不輕了，但課堂上我感收到她的神采飛揚(yáng)。她親切的深情，富有感染力的語言緊緊抓住學(xué)生的注意力。就如她課后所說，沒想到我今天上課感覺特別順手，孩子們的發(fā)言精彩極了，我在自己學(xué)校里試上沒有這樣的感覺。我想，董老師感覺課上得流暢，主要是她緊緊抓住了課文中表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞語，進(jìn)行品讀感悟，從而逐層剖析，在學(xué)生心中留下了鮮明的印象

課堂上，教師非常重視培養(yǎng)學(xué)生詞語積累的習(xí)慣，這也是蘇教版教材的亮點(diǎn)。如對恩情的理解，教師相機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生，喚醒學(xué)生原有的詞匯積累，情深意重、恩重如山、恩情似海、滴水之恩當(dāng)涌泉相報等詞句源源從學(xué)生心中流淌而出。

整節(jié)課，我感覺讓學(xué)生悟思的地方很多，也就是說踩點(diǎn)多，可見，教師對教材的分析是到位的。如，想象調(diào)達(dá)發(fā)誓的樣子和內(nèi)容；想象國王的內(nèi)心活動；調(diào)達(dá)看到重金后會怎么想等等，訓(xùn)練了學(xué)生的想象和語言的表達(dá)能力。綜觀整節(jié)課，教師設(shè)計的語言訓(xùn)練點(diǎn)是豐富的。但因?yàn)闊狳c(diǎn)多，顯得學(xué)生的思維力度不夠深。如設(shè)計的練習(xí)面對（），你（）我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常精巧，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又檢測了學(xué)生對文章的理解程度，但由于時間的關(guān)系，學(xué)生的語言質(zhì)量不是很高。我想，課堂上可能教師瑣碎的提問過多的緣故吧，沖淡了學(xué)生對文本整體的感受。

寫流程教案(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)教材由“1.流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素”、“2.流程設(shè)計的步驟”、“3.流程設(shè)計舉例”等3小節(jié)組成。

本節(jié)首先提出了生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計的基本目標(biāo)以及設(shè)計時需要考慮的主要因素，接著在講述流程設(shè)計應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進(jìn)一步說明流程設(shè)計所需考慮的因素和設(shè)計步驟。

二、教學(xué)對象分析：

流程設(shè)計對學(xué)生來說是做過但并不知道應(yīng)當(dāng)怎樣做的事，因而這一節(jié)是設(shè)計實(shí)踐的好教材。突出技術(shù)設(shè)計中的思想方法則是這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

1) 學(xué)會分析流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素。

2）能畫出流程設(shè)計的框圖。

3）能對生活、生產(chǎn)中的'簡單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計。

2.過程與方法：

經(jīng)歷案例分析，學(xué)會從身邊例子把握一般規(guī)律。

3.情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對自己生活中的流程進(jìn)行設(shè)計的需要。

讓學(xué)生學(xué)會分析流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素及設(shè)計的表達(dá)。

五、教學(xué)概述：

通過第一節(jié)練習(xí)1的提問，這個流程不是自然就存在的，是人們在生活中研究和設(shè)計出來的，我們的生活和生產(chǎn)都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產(chǎn)的質(zhì)量，我們有必要進(jìn)行流程設(shè)計，引出課題。然后提出了生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計的基本目標(biāo)以及設(shè)計時需要考慮的主要因素，接著在講述流程設(shè)計應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進(jìn)一步說明流程設(shè)計所需考慮的因素和設(shè)計步驟。

流程圖教案

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您帶來一篇關(guān)于“流程圖教案”的精選內(nèi)容，閱讀本文將會幫助您更加了解自己的行為和決策方式。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案的編寫需要貫穿綜合性評價和學(xué)生反饋。

流程圖教案 篇1

1、負(fù)責(zé)制定并完成公司的財務(wù)會計制度、規(guī)定和辦法;解釋、解答與公司的財務(wù)會計有關(guān)的法規(guī)和制度;

2、負(fù)責(zé)總部財務(wù)匯總核算、總部費(fèi)用初核及核算、應(yīng)付帳款的匯總核算和考核，公司總部的財務(wù)報表登帳、報表;

3、負(fù)責(zé)公司總部及各子公司全部帳戶資金的調(diào)配、負(fù)責(zé)總部及各子公司的預(yù)算管理、負(fù)責(zé)總部及各子公司投融資業(yè)務(wù)、負(fù)責(zé)對外報表提供審核、負(fù)責(zé)工商、稅務(wù)、財政、證監(jiān)會等外交工作;

4、總部各辦事處的預(yù)算費(fèi)用撥付工作，公司各子公司財務(wù)經(jīng)理的直接匯報對象;

5、負(fù)責(zé)跟蹤會計服務(wù)全過程，以確保服務(wù)質(zhì)量，為客戶解答會計、稅務(wù)的疑問，并做好維護(hù)、溝通工作;

6、負(fù)責(zé)公司總部、子公司的財務(wù)人員的管理、考核、人員調(diào)配;

7、總部及子公司資金與報表的綜合管理、公司總部及子公司財務(wù)數(shù)據(jù)的匯總分析工作;

崗位要求：

1、相關(guān)財務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)(財務(wù)咨詢公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所)工作經(jīng)驗(yàn)，良好團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn);

2、誠實(shí)、正直，品行端正，細(xì)心、耐心及高度的責(zé)任心，具有很強(qiáng)的.職業(yè)道德意識和保密意識;能承受工作壓力

3、具備扎實(shí)的財務(wù)專業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì);具備較全面的財務(wù)管理理論知識，熟悉現(xiàn)代企業(yè)稅法、法規(guī)等

4、熟悉財務(wù)工作流程，具有豐富的財務(wù)管理經(jīng)驗(yàn);善于資金運(yùn)作、財務(wù)分析、內(nèi)控管理

5、熟悉國家各項(xiàng)相關(guān)財務(wù)、稅務(wù)、審計法規(guī)和政策.

6、良好的職業(yè)道德、責(zé)任心與溝通能力，具備一定的數(shù)據(jù)分析能力(成本控制);

流程圖教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)針等四個字，會寫盞等九個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。

1.讓我們一起唱首歌來放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。

2.小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時候一定要注意安全，有一個小朋友在郊游的時候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會告訴我們許多的方法。

這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來讀一讀，學(xué)生齊讀課題。

（開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧?。ㄕn件出示錄音和課文內(nèi)容）

2.喜歡這首兒歌嗎？請大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

Ⅰ.出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀察拼音，這四個的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個并組詞；兩列火車同時開；齊讀。

Ⅱ.仔細(xì)觀察這四個字，你認(rèn)為哪個比較難寫，就在田字格中把這個字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯？

Ⅲ.學(xué)生寫，交流。教師范寫一個，然后讓學(xué)生在書上再寫一個。

Ⅳ.跟老師讀字、組一個詞。

（由于這篇課文只有4個要認(rèn)識的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個字共同的'特點(diǎn)。讀一個字組一個詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為盞最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時，然后我及時一筆一筆地板書范寫，然后要求學(xué)生仿寫。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實(shí)到位。）

5.剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了天然的指南針，板書天然。請小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

3.請大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。

四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1.自主學(xué)習(xí)。

剛才大家讀過的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向?？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會兒再提出來。（學(xué)生學(xué)習(xí)）

（2）說說學(xué)懂了什么，提出不懂的問題。理解忠實(shí)、向?qū)У囊馑肌?/p>

（3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。

（4）拓展：中午的太陽能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學(xué)生自己說一說）指名學(xué)生說，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個小詩人。

它在天空給你指點(diǎn)方向。

早上的時候它在東邊，

地上的樹影正指著西方。

（3）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。

（4）讀好這一節(jié)，注意高掛的高字要讀出高的感覺。

（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：

（1）請學(xué)生讀一讀。理解稀、稠的意思。

（2）課件演示理解課文。

（3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）

（4）根據(jù)植物生長的特點(diǎn)，你能再舉出幾個例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學(xué)生：

果子紅的一面是（

）？果子青的一面是（

）？

年輪寬的一面是（

）？年輪窄的一面是（

）？

樹皮光滑的一面是（

）？樹皮粗糙的一面是（

）？

（5）拓展說話。

（3）簡筆畫突破難點(diǎn)，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。

（4）把北邊、南邊分別代入原文中再讀一讀，加深印象。

（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時我采用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學(xué)生一個更深刻的認(rèn)識。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）

3.小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。

4.有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來幫幫她吧！

（1）師演小姑娘：哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。

（2）讓學(xué)生接著來演一演。

五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。

1.是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時多觀察，多思考，做生活的有心人！

流程圖教案 篇3

為規(guī)范公司經(jīng)濟(jì)合同的管理，防范與控制合同風(fēng)險，有效維護(hù)公司的合法權(quán)益，制定本規(guī)定。

本規(guī)定適用于公司對外簽訂、履行的建立民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的各類合同、協(xié)議等。

3.1公司總經(jīng)理負(fù)責(zé)公司銷售、采購合同及其他經(jīng)濟(jì)合同的審批;

3.2 公司銷售部、供應(yīng)部負(fù)責(zé)公司各類合同的管理工作，具體職責(zé)是：

3.2.1負(fù)責(zé)制定銷售、采購合同統(tǒng)一文本;

3.2.2負(fù)責(zé)各部門提交的各類合同的合法性、可行性、有利性審查;

訂立合同的主體必須是公司及所屬各公司中具有法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的組織，其他部門、機(jī)構(gòu)、分公司等不得擅自簽訂合同。

訂立合同前，應(yīng)當(dāng)對對方當(dāng)事人的主體資格、資信能力、履約能力進(jìn)行調(diào)查，不得與不能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的組織簽訂合同，也不得與法人單位簽訂與該單位履約能力明顯不相符的經(jīng)濟(jì)合同。

公司一般不與自然人簽訂經(jīng)濟(jì)合同，確有必要簽訂經(jīng)濟(jì)合同，應(yīng)經(jīng)公司總經(jīng)理同意。

訂立合同，除即時交割(銀貨兩訖)的`簡單小額經(jīng)濟(jì)事務(wù)外，應(yīng)當(dāng)采用書面形式。

“書面形式”是指合同書、補(bǔ)充協(xié)議、公文信件、數(shù)據(jù)電文(包括電報、傳真、電子郵件等)，除情況緊急或條件限制外，公司一般要求采用正式的合同書形式。

4.3.1當(dāng)事人的名稱、住所：合同抬頭、落款、公章以及對方當(dāng)事人提供的資信情況載明的當(dāng)事人的名稱、住所應(yīng)保持一致。

4.3.2合同標(biāo)的：合同標(biāo)的應(yīng)具有唯一性、準(zhǔn)確性，買賣合同應(yīng)詳細(xì)約定規(guī)格、型號、商標(biāo)、產(chǎn)地、等級等內(nèi)容;服務(wù)合同應(yīng)約定詳細(xì)的服務(wù)內(nèi)容及要求;對合同標(biāo)的無法以文字描述的應(yīng)將圖紙作為合同的附件。

4.3.3數(shù)量：合同應(yīng)采用國家標(biāo)準(zhǔn)的計量單位，一般應(yīng)約定標(biāo)的物數(shù)量，常年經(jīng)銷合同無法約定確切數(shù)量的應(yīng)約定數(shù)量的確定方式(如電報、傳真、送貨單、發(fā)票等)。

所采用標(biāo)準(zhǔn)的代號;化工產(chǎn)品等可以用指標(biāo)描述的產(chǎn)品應(yīng)約定主要指標(biāo)要求(標(biāo)準(zhǔn)已涵蓋的除外);憑樣品支付的應(yīng)約定樣品的產(chǎn)生方式及樣品存放地點(diǎn)。

4.3.5價款或報酬：價款或者報酬應(yīng)在合同中明確，采用折扣形式的應(yīng)約定合同的實(shí)際價款;價款的支付方式如轉(zhuǎn)帳支票、匯票(電匯、票匯、信匯)、托收、信用證、現(xiàn)金等應(yīng)予以明確;價款或報酬的支付期限應(yīng)約定確切日期或約定在一定條件成就后多少日內(nèi)支付。

履行期限應(yīng)具體明確定，無法約定具體時間的，應(yīng)在合同中約定履行期間的方式;

合同履行地點(diǎn)應(yīng)力爭作對本方有利的約定，如買賣合同一般約定交貨地點(diǎn)為本公司倉庫或本公司的住所地;約定具體地名的應(yīng)明確至市轄區(qū)或縣一級;

買賣合同在合同中一般應(yīng)約定交付的手續(xù)，即合同履行的標(biāo)志，如托運(yùn)單、倉庫保管員簽單等。

合同中對方事人要求提供擔(dān)?；虮痉揭髮Ψ疆?dāng)事人提供擔(dān)保的，應(yīng)結(jié)合具體情況根據(jù)《擔(dān)保法》的要求辦理相關(guān)手續(xù)。

合同文本中所有文字應(yīng)具有排它性的解釋，對可能引起歧義的文字和某些非法定專用詞語應(yīng)在合同中進(jìn)行解釋。

對技術(shù)類合同和其他涉及經(jīng)營信息、技術(shù)信息的合同應(yīng)約定保密承諾與違反保密承諾時的違約責(zé)任。

根據(jù)《合同法》作適當(dāng)約定，注意合同的公平性。

解決爭議的方式可選擇仲裁或起訴，選擇仲裁的應(yīng)明確約定仲裁機(jī)構(gòu)的名稱，雙方對仲裁機(jī)構(gòu)不能達(dá)成一致意見的，可選擇第三地仲裁機(jī)構(gòu)。

4.4.1簽訂合同前，業(yè)務(wù)人員或公司指定的其他談判人員應(yīng)按照本規(guī)定4.1條對對方當(dāng)事人的有關(guān)情況進(jìn)行審查，并復(fù)印對方當(dāng)事人的法人營業(yè)執(zhí)照及專業(yè)資格證書留存。

4.4.2審查通過后，由主辦業(yè)務(wù)人員與對方當(dāng)事人商談后擬好合同草稿報總經(jīng)理、法務(wù)部等審批及修訂。

4.4.3審批和重新修訂好的合同由業(yè)務(wù)人員與對方當(dāng)事人進(jìn)行商談，確定正式合同條款。

4.4.4正式合同必須由雙方簽字和蓋章后生效。

4.4.5合同正式簽訂后，合同文本除經(jīng)辦人自行保管外，應(yīng)當(dāng)隨合同會審表交存公司一份備案。

流程圖教案 篇4

新理念下的中小學(xué)備課，實(shí)際上是以學(xué)習(xí)者為中心，圍繞著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計。這種設(shè)計有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。

新理念下的中小學(xué)備課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實(shí)施的一種設(shè)計，是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實(shí)踐之間的橋梁，是教師提出創(chuàng)意和決策的過程，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和解決教學(xué)中的問題的過程，具有鮮明的目的性、科學(xué)的計劃性和有序的系統(tǒng)性，而不是一般的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，是不斷循環(huán)往復(fù)的過程，包括檢測、反饋、修正及再實(shí)施的認(rèn)識深化過程。這個過程特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。

我們必須明確，實(shí)施新理念下的中小學(xué)備課，目的在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，是為學(xué)習(xí)服務(wù)。為此，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這是核心問題；教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)情感性，注重育人功能；教學(xué)設(shè)計要讓學(xué)生有多種機(jī)會應(yīng)用所學(xué)知識，并廣泛挖掘和運(yùn)用各種教學(xué)資源；教學(xué)設(shè)計尤其要克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向，和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。

主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多個方面。

特別地，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)、更長目標(biāo)。

（二）進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

即學(xué)生的起點(diǎn)分析，學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑分析，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵分析，達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法分析。

這里有兩個問題十分重要：一個是要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，一個是要正確認(rèn)識教材。對于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為課堂教學(xué)的重要資源。

對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍(lán)本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學(xué)活動的素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。新理念下的教材給教師留下了較大的創(chuàng)造空間，進(jìn)行任務(wù)分析，就必須改變“以本為本”處理教材的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的成分，為實(shí)施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。

（三）設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)。

主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動的線索、學(xué)生可能提出的問題，可能的情況下附設(shè)計說明。

在新理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)過程通常有兩種基本模式，其中一個是探究發(fā)現(xiàn)式，一個是有意義接受式。

探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境[FY]建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思。

有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)有意義接受的情景[FY]采用接受式傳授有關(guān)知識[FY]正反例解釋應(yīng)用[FY]鞏固、強(qiáng)化[FY]小結(jié)、結(jié)束。

按照新理念設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)，要將新的學(xué)科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中，要按照知識科學(xué)性、知識體系、編排特點(diǎn)、知識深度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分利用生活、經(jīng)驗(yàn)、情境、問題、背景精心設(shè)計問題情景和教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，關(guān)注自主實(shí)踐、合作、探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合和優(yōu)化。

（四）設(shè)計教學(xué)評價。

主要反思的問題是，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，沒有達(dá)到的話，分析原因，提供改進(jìn)的方案，有哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論，學(xué)生獨(dú)特的想法，哪些地方與設(shè)計的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。

（五）編寫出教案。

中小學(xué)備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。

總之，在新的教育理念下，中小學(xué)備課是一個學(xué)習(xí)的過程、研究的過程。一個成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計，只有充分的醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈，高潮迭起。

1教學(xué)目標(biāo)、2教學(xué)重難點(diǎn)、3教學(xué)準(zhǔn)備、4教學(xué)課時計劃、5教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，二，初讀感知、三、細(xì)讀感悟，四、總結(jié)升華，五、拓展運(yùn)用 6板書設(shè)計 7教學(xué)反思

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。

問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。

教學(xué)設(shè)計要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出對重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設(shè)計具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。

教學(xué)后記要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。

（2）三種基本課型教案一般按照“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)基本模式”撰寫（必要時可做適當(dāng)調(diào)整）。

新授課：①有效導(dǎo)入，認(rèn)定目標(biāo)；②引導(dǎo)探究，自主合作；③展示交流，精講點(diǎn)撥；④達(dá)標(biāo)測試，反饋矯正；⑤總結(jié)評價，布置作業(yè)；

流程圖教案 篇5

查詢當(dāng)月應(yīng)交稅金各地方小稅的明細(xì)賬――→將當(dāng)月地方小稅中存在借方發(fā)生額的金額作記錄――→編制相應(yīng)的會計分錄將其轉(zhuǎn)平

查詢當(dāng)月應(yīng)交稅金中應(yīng)交增值稅的明細(xì)賬――→將當(dāng)月應(yīng)交增值稅的各子科目發(fā)生額作記錄――→編制相應(yīng)的會計分錄將其轉(zhuǎn)出

――應(yīng)交增值稅――轉(zhuǎn)出未交增值稅，以上這些也算是作為一個公司財務(wù)主管應(yīng)當(dāng)履行的一份職責(zé)

根據(jù)當(dāng)月應(yīng)交稅金應(yīng)交增值稅各明細(xì)賬計算出其貸方余額同借方余額的差額――→編制相應(yīng)的會計分錄將差額轉(zhuǎn)出

查詢以及計算出當(dāng)月增值稅額的應(yīng)交數(shù)和主營業(yè)務(wù)收入――→根據(jù)國家以及地方稅收政策計算出各稅費(fèi)金額――→根據(jù)計算出的金額編制相應(yīng)的會計分錄

按應(yīng)付稅款法根據(jù)本月的利潤總額扣除不需要納稅項(xiàng)目計提當(dāng)月的所得稅。

貸：應(yīng)交稅金――應(yīng)交所得稅，這是作為一名公司財務(wù)主管工作職責(zé)的第一部分工作職責(zé)。

將出納崗傳來的涉及現(xiàn)金的憑證以及所有核算崗傳來的不涉及現(xiàn)金的憑證統(tǒng)一進(jìn)行逐個復(fù)核――→發(fā)現(xiàn)有編制會計憑證出現(xiàn)差錯的情況――→提請各核算崗改正(其中出現(xiàn)的異常差錯應(yīng)先征求副部長意見后才能予以改正)――→將憑證中含有需要抵扣的增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣聯(lián)或運(yùn)輸發(fā)票抽出并在發(fā)票右上角寫上該稅票的月份及憑證號――→傳稅務(wù)崗驗(yàn)票以及編制抵扣聯(lián)清單――→將已復(fù)核的會計憑證按憑證號順序清理整齊

將所有已經(jīng)過人工復(fù)核的會計憑證 在微機(jī)的賬務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行逐個復(fù)核――→將所有賬務(wù)系統(tǒng)中已經(jīng)復(fù)核的憑證進(jìn)行電腦記賬――→通過微機(jī)中的賬務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行所有結(jié)轉(zhuǎn)憑證的生存――→復(fù)核所有已生成的結(jié)轉(zhuǎn)憑證看其是否正確――→對已核準(zhǔn)無誤的結(jié)轉(zhuǎn)憑證進(jìn)行電腦記賬――→出具會計報表――→交由副部長審定――→審定無誤后將其復(fù)印若干份――→填寫用章審批單到檔案室請章后蓋公司蓋――→再蓋上“法定代表人.財務(wù)總監(jiān).財務(wù)部門負(fù)責(zé)人”三章――→將要上傳到國資公司財務(wù)部和寶安集團(tuán)財務(wù)處的會計報表先予以傳真后再寄出――→再將會計報表下發(fā)給其他各相關(guān)部門和單位并要求在發(fā)文簽收本上簽下接收人的`姓名和日期

注：每月的財務(wù)會計報表應(yīng)在下月的10日之前出具，出具后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審定無誤才能予以下發(fā)。這是公司財務(wù)主管工作職責(zé)的一部分重要內(nèi)容。

將 各核算崗提供的相關(guān)資料收齊――→編制會計報表附注――→復(fù)營―→在財務(wù)系統(tǒng)內(nèi)部下發(fā)

注：每月的財務(wù)會計報表附注應(yīng)在下月的15日之前出具。

按照國資公司財務(wù)部下發(fā)的快報要求先編制表樣――→再逐個查詢賬務(wù)系統(tǒng)中當(dāng)月的各所需科目余額填制報表――→交副部長審查――→將審定無誤的快報打營―→再傳真到國資公司財務(wù)部

注：每月的快報應(yīng)在當(dāng)月最后一天下班前予以傳出。這是作為公司財務(wù)主管工作流程中比較重要的一個環(huán)節(jié)。

每季末待財務(wù)報表出具之后向相關(guān)核算崗收集財務(wù)分析報告所需資料和信息――→編制財務(wù)分析報告――→交部長審查――→將審定后的財務(wù)分析報各打營―→復(fù)印若干份――→向部長請示后下發(fā)相關(guān)人員

注：3月和9月為季度財務(wù)分析.6月和12月為半年和年度財務(wù)分析;每季的財務(wù)分析報告應(yīng)在下月的20日之前出具，出具后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審定無誤才能予以下發(fā)。

每季度過后應(yīng)將上季度編制的現(xiàn)金流量預(yù)測表與資金實(shí)際發(fā)生數(shù)予以核對――→從微機(jī)的賬務(wù)系統(tǒng)中逐個查詢經(jīng)營活動、投資活動、籌資活動各自的現(xiàn)金流入和現(xiàn)金流出明細(xì)――→并編制上季度預(yù)測數(shù)與實(shí)際發(fā)生數(shù)對比分析表――→再根據(jù)下一季度的資金使用計劃和經(jīng)營規(guī)劃編制下一季度的現(xiàn)金流量預(yù)測表――→交部長審查――→將審定后的現(xiàn)金流量預(yù)測表打營―→復(fù)印若干份――→向部長請章后下發(fā)相關(guān)人員

注：現(xiàn)金流量預(yù)測表應(yīng)在下一季度開始月份的25日之前出具，出具后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審定無誤才能予以下發(fā)。這是財務(wù)主管工作流程的第七步。

當(dāng)月月初將員工月度考核表下發(fā)給財務(wù)部(除部長外)各員工――→督促其填寫當(dāng)月的工作計劃――→當(dāng)月完后督促其填寫當(dāng)月的工作小結(jié)――→將小結(jié)收齊――→交部長考核

方程的意義教案范例

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？你不妨看看方程的意義教案范例，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

方程的意義教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第62～63頁及練習(xí)十四第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助天平及式子的分類操作，使學(xué)生初步了解方程的意義;能從形式上判別一個式子是否是方程;理清方程與等式的關(guān)系。

2.能根據(jù)簡單的線段圖、情境圖列出方程，并能在教師引導(dǎo)下找到等量關(guān)系，經(jīng)歷利用等量關(guān)系進(jìn)行方程模型建構(gòu)的過程。

3.在對式子的分類、整理的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括及應(yīng)用等能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“等式”“含有未知數(shù)”兩個關(guān)鍵詞初步建立方程的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

方程與等式的關(guān)系;方程中等量關(guān)系的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、寫式子的卡片、磁釘。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識天平，談話鋪墊

教師(出示天平圖)：這是什么?同學(xué)們知道天平的用途嗎?

一般在稱東西時，我們在天平的左邊放上要稱的東西，右邊放上砝碼。如果天平左右兩邊達(dá)到平衡，左邊東西的質(zhì)量就等于右邊砝碼的質(zhì)量。這種平衡的狀態(tài)如果用一個數(shù)學(xué)符號來表達(dá)，就是──等號。

二、探究新知

(一)天平演示，初步感知等與不等。

1.出示天平圖1。

現(xiàn)在這種狀態(tài)，你能用一個式子來表示嗎?(板書：50+50=100)

2.(出示天平圖2和圖3)天平向左傾斜表示什么?如果水的質(zhì)量用

g表示,那么杯子和水共重多少呢?(100+ )

3.如果老師在天平右邊再加一個100 g的砝碼，可能會出現(xiàn)什么樣的情況?用式子來表示。

這三個式子體現(xiàn)在天平上分別是什么樣的情況?咱們用手勢來表示一下。

4.來看看究竟是哪種情況?(先出示天平圖4，后出示天平圖5)用式子來表示一下。

5.(出示教材第63頁最上面的圖)這樣的圖你能用一個式子表示它們的關(guān)系嗎?

【設(shè)計意圖】通過直觀演示，感受等與不等。同時通過反饋和追問，幫助學(xué)生感受等式的意義。為下一環(huán)節(jié)中式子的分類及理解等式和不等式做好準(zhǔn)備。從天平到式，再從式到天平圖，在學(xué)生的頭腦中利用天平建立左右相等的等式模型，為突破建立方程中的等量關(guān)系這一難點(diǎn)做好鋪墊。

(二)分類整理，建構(gòu)概念

1.觀察黑板上出現(xiàn)的式子，嘗試根據(jù)式子的特點(diǎn)進(jìn)行分類(先請學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌進(jìn)行交流。)

2.學(xué)生反饋，教師根據(jù)反饋在黑板上移動式子。

預(yù)設(shè)1：按左右相等和不等分類(補(bǔ)充等式和不等式);

預(yù)設(shè)2：按是否含有未知數(shù)分類。

注：教師在按照兩種分類方式擺放式子時整理成如下表格所示：

含有未知數(shù)

不含有未知數(shù)

等式

不等式

3.(指表格)像這樣，含有未知數(shù)的等式稱為方程(揭題)。

4.寫方程：根據(jù)你的理解寫2～3個方程，寫完之后給同桌看看其是否為方程(教師在巡視過程中選擇一些學(xué)生到黑板上寫一寫。)

5.說說黑板上同學(xué)寫的是否為方程，并說說判斷理由(主要使學(xué)生明確，判斷一個式子是不是方程，一看是不是等式，二看有沒有未知數(shù)。)

(三)概念辨析，理清等式與方程之間的關(guān)系

1.“做一做”第1題：請學(xué)生說說哪些式子是方程，并說說為什么(可以選擇其中幾個不是方程的式子，請學(xué)生說說怎樣改一下就可以將其變成方程。)

2.這兩個式子是否是方程呢?

反饋分析：

(1)式1：一定是。為什么?

(2)式2：一定是等式，可能是方程。

(3)思考：等式和方程有什么聯(lián)系呢?

(4)引導(dǎo)畫集合圖，并引導(dǎo)得出：方程一定是等式，等式不一定是方程。

【設(shè)計意圖】方程與等式的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時，先通過分類整理讓學(xué)生對等式與方程的關(guān)系產(chǎn)生直觀、正確的感知;然后通過被蘸了墨水的式子的判別，進(jìn)一步體會兩者的關(guān)系;最后，通過韋恩圖幫助學(xué)生加以明確。不僅突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且滲透了初步的集合思想。

三、實(shí)踐反思，鞏固提高

1.“做一做”第2題及練習(xí)十四第2題：看圖列出方程。

學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行反饋。

反饋側(cè)重：使學(xué)生明確，可以根據(jù)量相等來列出方程。

2.練習(xí)十四第3題：看情境圖，思考數(shù)量關(guān)系再列方程。

(1)從圖上你知道了什么?

(2)你能根據(jù)你知道的數(shù)量關(guān)系列出方程嗎?

(3)學(xué)生自行根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程，并進(jìn)行反饋。

【設(shè)計意圖】能用方程表達(dá)簡單情境中的數(shù)量關(guān)系，也是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》對本內(nèi)容的要求，為從數(shù)量關(guān)系到等量關(guān)系的轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備，這對于學(xué)生理解和掌握方程的知識至關(guān)重要。

四、總結(jié)回顧，介紹歷史

1.你對方程印象最深的是什么?(每個同學(xué)說一點(diǎn)，后面的同學(xué)要和前面同學(xué)不一樣。)

2.教師介紹方程的相關(guān)知識。(課件出示教材第63頁“你知道嗎?”的內(nèi)容)

【設(shè)計意圖】把數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)當(dāng)中，一方面可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對方程的產(chǎn)生過程產(chǎn)生比較清晰的認(rèn)識，知道數(shù)學(xué)是一個動態(tài)成長的科學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的每一個理論和發(fā)展是一個漫長的過程。讓學(xué)生在體會數(shù)學(xué)文化的價值的同時，產(chǎn)生探索的欲望。

方程的意義教案【篇2】

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們國家的`國寶是什么嗎？對，大熊貓是我國一級保護(hù)動物，更是我國外交活動中表示友好的形象大使。動物園的叔叔正在科學(xué)的喂養(yǎng)大熊貓呢！

出示信息窗一，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，閱讀文字信息。

學(xué)生觀察主題圖，認(rèn)真閱讀信息。

活動二：借助天平理解等式。

分組實(shí)驗(yàn)：①天平左盤放一個10克的砝碼，右盤放一個20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10

分組實(shí)驗(yàn)：天平左盤放一個20克的砝碼和一個不知重量的方木塊，右盤放一個50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

小結(jié)：等式表示相等的關(guān)系。

活動三：概括方程的意義。

師：觀察黑板上的三個式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自由談想法??

小結(jié)：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。

方程的意義教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是不是方程。

2、會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括及創(chuàng)新的能力。

二、重點(diǎn)：會用方程的意義去判斷一個式子是不是方程。

三、難點(diǎn)：依據(jù)多種不同的標(biāo)準(zhǔn)對式子進(jìn)行不同的分類。

四、教具準(zhǔn)備：天平、禮物（100克）、水杯（40克）、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

1、簡介天平、導(dǎo)入新課：

展示從古埃及到現(xiàn)代的各式天平圖，簡介天平的歷史。

教師稱量100克物體（禮物）的重量，學(xué)生觀察。（學(xué)生未使用過天平）

2、分組實(shí)踐、寫出式子：

學(xué)生實(shí)踐的任務(wù)是：稱量禮物＋水杯的重量（共140克）。

同學(xué)們能用字母來表示一下水杯的重量嗎？（x,y,m）

同學(xué)們能用含有字母的式子來表示禮物和水杯的總重量嗎？（禮物重量已知100克）（100+x,100+y,100+m）

第一次試稱量：放一個50克的砝碼，物體的重量和砝碼表示的重量有怎樣的關(guān)系？能用式子表示下來嗎？（得到式子100+x150）；

第二次試稱量：取出50克砝碼，放入20克砝碼，物體的重量和砝碼表示的重量有怎樣的關(guān)系？（得到式子：100+x120）；

第三次稱量：再放入一個20克的砝碼，得到天平平衡，這時物體的重量和砝碼表示的重量有怎樣的關(guān)系？（得到式子：100+x=140）。

3、自主探索、合作交流：

老師這里也有這樣的一些式子：

35+65=100x-1472y+24

5x+32=472816+146(a+2)=42

同學(xué)們自己先分一分，看有幾種不同的分法，然后以小組為單位，互相交流，并整理。

4、展示結(jié)果、得出結(jié)論：

以小組為單位實(shí)物投影展示分類情況。

其中一組分類情況：35+65=100，x-1472，y+24，2816+14分為一組，5x+32=47，6(a+2)=42分為一組。

若學(xué)生們未分出這種分類情況，應(yīng)該肯定分出：x-1472，y+24，2816+14為一組，35+65=100，5x+32=47，6(a+2)=42為一組這種分法。此時可以引導(dǎo)：第二組還可以再分類嗎？還可以分為哪兩類？學(xué)生就會分得5x+32=47，6(a+2)=42在一組，根據(jù)其特點(diǎn)：既是等式，又含有未知數(shù)，引出方程的意義：含有未知數(shù)的等式是方程。

5、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展延伸：

基礎(chǔ)練習(xí)：

你能寫出二個方程嗎？

老師這里有一些式子，你們能判斷哪些是方程嗎？并說明理由。

擴(kuò)展提高：

判斷下面的式子哪些是等式，哪些是方程。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們能用圖示來表示一下方程和等式的關(guān)系嗎？小組探究。

教師引導(dǎo)：所有方程都是等式，方程是等式的一種（必須含有未知數(shù)）。

出示一些簡單數(shù)學(xué)情境，找出等量關(guān)系并列出方程。如：三個球一共20.3元。兩個部分一部分是5.2，另一部分是x，全部是6.5。

6、課堂總結(jié)：

同學(xué)們今天認(rèn)識了方程，誰能說一說你對她的了解。讀《小知識》，了解方程的歷史。

方程的意義教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：天平、砝碼。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

理解方程的意義，方程與等式的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、借助天平體會等式的含義。

（1）你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？（50+50=100502=100）

（2）你還能寫出這樣的等式嗎？根據(jù)學(xué)生舉例寫下2~3個。

（3）你感覺什么樣的式子是等式呢？

用等于號連接的數(shù)學(xué)表達(dá)式；左右兩邊相等的式子；左邊算起來來等于右邊的；

二、感知不等式，教學(xué)方程的意義。

1、出示實(shí)物天平：

（1）左邊放克，右邊放克，可以用什么式子來表示？

板書：

（2）現(xiàn)在老師要在左邊再放一個物體，左邊的質(zhì)量怎樣來表示呢？（+x）

（3）這時候，你覺得天平會發(fā)生什么變化呢？你能把這些可能寫下來嗎？

交流并板書+x+x=+x

（4）這些式子與等式相比有什么不同？（有字母，有的不是等式。用大于號或者小于號連接，我們把這些叫不等式。）。

2、例二的內(nèi)容

（1）學(xué)生在作業(yè)紙上完成例二的內(nèi)容。集體交流匯報。板書

x+5100x+50=150x+502002x=200

（2）概括概念

A、觀察黑板上的算式，你能把他們分分類嗎？

B、你分類的依據(jù)是什么？

第一次分類：按照等式、不等式分

（老師把黑板上不是等式的式子擦掉）剩下的式子是什么？（都是等式）

還能再分下去嗎？

第二次分類：按既含有字母且是等式分

（此處也可能先按有字母和沒有字母來分，然后再按等式和不等式來分）

C、像x+50=150、2x=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程。（板書：方程）

像50+50=100、x+50＞100和x+50＜200為什么這些不是方程呢？把板書補(bǔ)充完整。

D、完成試一試

三、突出方程概念的內(nèi)涵與外延

1、討論判斷

（1）：哪些是等式，哪些是方程？

6+x=1436－7=29６０+２３７０８+xy-28=35

x+４〈14m+n=100

（2）在判斷之后，你對等式和方程有什么新的認(rèn)識呢？

可能有：未知數(shù)可以用x、y等多個字母表示；

一個等式中可以含有多個未知數(shù)；

等式與方程這兩個概念之間的包含與被包含關(guān)系。即方程都是等式，但等式不都是方程。（如果學(xué)生說不到或者不明白就出現(xiàn)以下的比較辨析。）

（3）討論比較，辨析概念。

討論下面的說法正確嗎？

所有的方程都是等式。

所有的等式都是方程。

（4）剛才我們是用語言描述的方式表示出了方程和等式的關(guān)系，你還有什么更清楚簡明的辦法來表示它們之間的關(guān)系嗎？

（5）你能自己創(chuàng)造一到兩個和現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系的方程的例子嗎？能夠?qū)⒆约簞?chuàng)造出來的方程與鄰座的同學(xué)分享討論，集體分享。（不會，老師先舉個例子。）

（6）引導(dǎo)質(zhì)疑你還有什么疑問？

四、用方程表示直觀情境里的相等關(guān)系

（1）看圖列方程

（2）用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系。

（3）列式：媽媽買米用了50元，買油用了15元，媽媽一共用了多少錢？

（說明：并不是任何時候都要列方程的。）

五、總結(jié)提升，介紹方程的數(shù)學(xué)史

板書設(shè)計：方程的意義

X＋50=100

X＋X=100

像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

教學(xué)后記：

方程的意義教案【篇5】

3.(指表格)像這樣，含有未知數(shù)的等式稱為方程(揭題)。

4.寫方程：根據(jù)你的理解寫2～3個方程，寫完之后給同桌看看其是否為方程(教師在巡視過程中選擇一些學(xué)生到黑板上寫一寫。)

5.說說黑板上同學(xué)寫的是否為方程，并說說判斷理由(主要使學(xué)生明確，判斷一個式子是不是方程，一看是不是等式，二看有沒有未知數(shù)。)

(三)概念辨析，理清等式與方程之間的關(guān)系

1.“做一做”第1題：請學(xué)生說說哪些式子是方程，并說說為什么(可以選擇其中幾個不是方程的式子，請學(xué)生說說怎樣改一下就可以將其變成方程。)

2.這兩個式子是否是方程呢?

反饋分析：

(1)式1：一定是。為什么?

(2)式2：一定是等式，可能是方程。

(3)思考：等式和方程有什么聯(lián)系呢?

(4)引導(dǎo)畫集合圖，并引導(dǎo)得出：方程一定是等式，等式不一定是方程。

【設(shè)計意圖】方程與等式的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時，先通過分類整理讓學(xué)生對等式與方程的關(guān)系產(chǎn)生直觀、正確的感知;然后通過被蘸了墨水的式子的判別，進(jìn)一步體會兩者的關(guān)系;最后，通過韋恩圖幫助學(xué)生加以明確。不僅突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且滲透了初步的集合思想。

三、實(shí)踐反思，鞏固提高

1.“做一做”第2題及練習(xí)十四第2題：看圖列出方程。

學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行反饋。

反饋側(cè)重：使學(xué)生明確，可以根據(jù)量相等來列出方程。

2.練習(xí)十四第3題：看情境圖，思考數(shù)量關(guān)系再列方程。

(1)從圖上你知道了什么?

(2)你能根據(jù)你知道的數(shù)量關(guān)系列出方程嗎?

(3)學(xué)生自行根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程，并進(jìn)行反饋。

【設(shè)計意圖】能用方程表達(dá)簡單情境中的數(shù)量關(guān)系，也是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》對本內(nèi)容的要求，為從數(shù)量關(guān)系到等量關(guān)系的轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備，這對于學(xué)生理解和掌握方程的知識至關(guān)重要。

四、總結(jié)回顧，介紹歷史

1.你對方程印象最深的是什么?(每個同學(xué)說一點(diǎn)，后面的同學(xué)要和前面同學(xué)不一樣。)

2.教師介紹方程的相關(guān)知識。(課件出示教材第63頁“你知道嗎?”的內(nèi)容)

【設(shè)計意圖】把數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)當(dāng)中，一方面可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對方程的產(chǎn)生過程產(chǎn)生比較清晰的認(rèn)識，知道數(shù)學(xué)是一個動態(tài)成長的科學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的每一個理論和發(fā)展是一個漫長的過程。讓學(xué)生在體會數(shù)學(xué)文化的價值的同時，產(chǎn)生探索的欲望。

方程的意義教案【篇6】

各位老師，大家好！

我說課的題目是《方程的意義》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程三個方面展開說。

一、教材分析：

關(guān)于《方程的意義》這一內(nèi)容，不同版本的教材編寫有不同的安排：

人教版教材將方程教學(xué)安排在五年級上冊第四單元的第二部分，在學(xué)習(xí)完用字母表示數(shù)后緊接著認(rèn)識簡易方程及用方程解決問題。教材采用連環(huán)畫的形式，首先通過天平演示，說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時得出一只空杯正好100克。然后在杯中倒入水，并設(shè)水重x克，通過逐步嘗試，得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等，引出含有未知數(shù)的等式稱為方程。為提供更為豐富的感知材料，教材一方面由小精靈要求：你會自己寫出一些方程嗎？另一方面通過三位小朋友在黑板上寫方程的插圖，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性。

其次，“做一做” 給出了六個式子，讓學(xué)生識別哪些是方程。

再次，“你知道嗎？”的閱讀資料，簡要介紹了有關(guān)方程的一些史料。

而冀教版教材將《方程的意義》安排在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的第一課時。本單元是承接著學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)的用字母表示數(shù)的知識。教材首先呈現(xiàn)了六幅不同的用天平表示物體質(zhì)量關(guān)系的情境圖(其中有兩幅天平圖兩邊物體的質(zhì)量不同)，提出了“觀察天平圖、用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系”的要求。在學(xué)生觀察、按要求寫式子，以及對式子進(jìn)行分析歸納的基礎(chǔ)上，認(rèn)識等式和含有未知數(shù)的等式，幫助學(xué)生理解方程的意義。

通過分析不同版本的教材，我覺得：在小學(xué)，只要求學(xué)生初步理解方程的意義，所以只要學(xué)生知道什么是方程，能判斷一個式子是不是方程就可以了。不必在概念上過分糾纏，更不必補(bǔ)充方程與恒等式的區(qū)別等等，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。基于以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解“等式”與“方程”的意義，能判斷哪些是等式、哪些是方程，能根據(jù)具體情境列出方程。

2、能力目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括的能力。

3、情感目標(biāo)：主動參與學(xué)習(xí)活動，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解“等式”與“方程”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“等式”與“方程”之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，天平。

二、學(xué)情分析：

由于學(xué)生較長時期用算術(shù)方法解決問題，開始學(xué)習(xí)列方程解決問題時，往往受到算術(shù)思路的干擾。因此，在《方程的意義》的教學(xué)中，要注意過渡和對比，克服干擾，對于學(xué)生初步掌握列方程解決問題的思考方法和特點(diǎn)，初步體會列方程解決問題的優(yōu)越性，具有重要意義。從這意義上說，以前學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)流程：

基于以上分析，我確定五大教學(xué)環(huán)節(jié)：1、口算，2、情境，3、自學(xué)，4、展示，5、反饋。

1、口算（3分鐘）

每生一張口算卡，12道小數(shù)加減乘除口算題，看誰算得又對又快，采用定量計時，對組交換口算本，一人報答案，互相評判。組長統(tǒng)計全對的，錯的同學(xué)當(dāng)堂訂正。給全對的組加5分。堅(jiān)持口算天天練，堂堂清。

2、情境（3分鐘）

出示天平實(shí)物，師生交流有關(guān)天平的知識，情境創(chuàng)設(shè)力求有趣、簡潔、為本課教學(xué)服務(wù)。

3、自學(xué)（12分鐘）

自學(xué)環(huán)節(jié)分兩步：

（1）獨(dú)學(xué)：

出示教材中6幅天平示意圖，仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考：

○1用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系。

○2這些式子可以怎樣分類。

師深入各組巡視，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，尤其是關(guān)注學(xué)困生的點(diǎn)撥。

（2）對學(xué)、群學(xué)：

把在獨(dú)學(xué)中遇到的問題和你的對子或小組同學(xué)共同探討一下，組內(nèi)成員互學(xué)，組長匯總形成共識，師深入小組，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、充分表達(dá)自己意思及補(bǔ)充質(zhì)疑的能力，并確定每個組的展示重點(diǎn)。師及時對各組表現(xiàn)給予適當(dāng)評價。

4、展示（12分鐘）環(huán)節(jié)分為三步進(jìn)行：

（1）小組展示所寫的式子。并交流想法。小組全對的加分。

（2）交流這些式子如何分類。師分類板書：

預(yù)設(shè)1：

平衡——相等

20＋30＝50

30+x=80

x+20=70

2x＝100

不平衡——不相等

X＞30

40＜x＋10

揭示等式的意義：等號連接的式子表示天平左右兩邊 ；大于號、小于號連接的式子表示天平左右兩邊 。進(jìn)而揭示等式的意義。

預(yù)設(shè)2：

30+x=80

x+20=70

2x＝100

等式中含有未知數(shù)的式子

20＋30＝50

沒有未知數(shù)的式子

揭示方程的意義：含有未知數(shù)的等式是方程。學(xué)生讀書進(jìn)一步了解等式、方程的意義。用自己的話舉例說說什么樣的式子是方程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方程的兩個因素：○1等式，○2含有未知數(shù)。

（3）討論：等式和方程的關(guān)系

師提出：“方程一定是等式，等式也一定是方程?！边@句話對嗎？的要求，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，并試著用自己的方式表示等式與方程的關(guān)系。通過討論交流，最后得出：等式包含方程，方程一定是等式，但等式不一定是方程。

展示中能充分表達(dá)，提出有價值的質(zhì)疑的小組進(jìn)行加分。

5、反饋（10分鐘）

在反饋環(huán)節(jié)我安排了不同層次的練習(xí)。

（1）出示試一試，判斷是否是方程，并說明判斷理由。

（2）根據(jù)方程的意義讓學(xué)生自己試著寫兩個方程。

（3）練一練。

第1題：讓學(xué)生觀察三幅圖，說一說圖中的信息，試著列出一個方程。

第2題：讓學(xué)生先讀懂題，再試著列出方程。

第3題：通過判斷題加深對方程意義的理解。

第4題：把文字?jǐn)⑹龅臄?shù)量關(guān)系用方程表示出來。學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）將人教版中的“你知道嗎？”作為本課的結(jié)尾，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，滲透數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)反思：

《方程的意義》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，是今后學(xué)習(xí)更深一層知識，解決更多實(shí)際問題的知識支柱，因此在教學(xué)時應(yīng)重視概念教學(xué)的開放性，自主性與概念形成的自然性。因此，本節(jié)課我注重了：

實(shí)踐操作，建立方程模型

1、用天平創(chuàng)設(shè)情境直觀形象，有助學(xué)生理解式子的意思。

等式是一個數(shù)學(xué)概念。如果離開現(xiàn)實(shí)背景出現(xiàn)都是已知數(shù)組成的等式，雖然可以通過計算體會相等，但枯躁乏味，學(xué)生不會感興趣。如果離開現(xiàn)實(shí)情境出現(xiàn)含有未知數(shù)的等式，學(xué)生很難體會等式的具體含義。天平是計量物體質(zhì)量的工具，但它也可以通過平衡或者不平衡判斷出兩個物體的質(zhì)量是否相等，天平圖創(chuàng)設(shè)情境，利用鮮明的直觀形象寫出表示相等的式子和表示不相等的式子，可以幫助學(xué)生理解式子的意思。

2、在“看”“說”和“寫”中體會式子

當(dāng)方程的意義建立后，我讓學(xué)生觀察一組式子判斷它們是不是方程，通過判斷說明這些式子為什么是“方程”，為什么“不是方程”，體會方程與等式的關(guān)系，加深對方程意義的理解。再讓學(xué)生自己寫出一些方程，展示自己寫的方程。

通過反饋練習(xí)，學(xué)生對于等式、方程的意義理解得還是比較好的。

方程的意義教案【篇7】

教學(xué)理念：讓學(xué)生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問題的能力。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識什么是方程。

2、會用方程表示數(shù)量關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。

4、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的探索性。

重點(diǎn)：理解方程是含有未知數(shù)的等式；

難點(diǎn)：方程的意義抽象的過程。

課前談話：滲透平衡和等量（談體驗(yàn)）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

出示天平，（見過天平嗎？在那里見過？有什么作用?。浚└鶕?jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，（不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。

二、探究新知：

1．對不同的式子進(jìn)行分類（不要有任何要求）

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作交流自己的想法。

2．小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。

讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類？

3．教師根據(jù)各小組的分類進(jìn)行小結(jié)：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。（在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上）

4．小組探究什么是方程？（先觀察式子，獨(dú)立思考，后小組交流）

5．小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。

6．教師在學(xué)生小組匯報的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。

7．生舉例。

8、師舉例，讓學(xué)生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。

9、通過剛才的幾道算式，讓學(xué)生說說對方程又有了哪些新的認(rèn)識？

10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

11、畫圖表示方程與等式之間的關(guān)系。

三．應(yīng)用練習(xí)

1．判斷下列式子是不是方程。

2．看圖列方程。

3.根據(jù)題意列方程。

四．拓展延伸

1、談?wù)勛约涸谥R和情感上的收獲。

2、送給同學(xué)們一個方程：天才+X=成功。

方程的意義教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程。

2、理解方程概念，感受方程思想。

3、通過觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動過程達(dá)到學(xué)習(xí)水平的提高。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，初建相等關(guān)系模型。

1、師出示天平圖，

認(rèn)識嗎？

師：天平可以稱出物體的質(zhì)量是多少。

2、（媒體出示三幅圖）下面的三幅圖中，哪一幅能稱出兩只蘋果的質(zhì)量？

（左右傾斜各一幅，平衡的一幅。圖略）

學(xué)生會選擇圖3，老師順著學(xué)生的思路出示圖3天平平衡圖

圖3為什么能稱出兩只蘋果的質(zhì)量？

你能用一個式子表示出天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系么？

100＋100＝200

圖1和圖2為什么不能稱出兩只蘋果的質(zhì)量呢？

你也能用一個式子表示出天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

100＋100＞100、100＋100＜500

3、三個式子都是表示物體之間質(zhì)量的關(guān)系，數(shù)學(xué)上把這樣表示兩邊相等的關(guān)系的式子叫做等式。

你的小腦袋里有等式嗎？說一個試試。

除了用加法表示的還有不一樣的嗎？（師板書學(xué)生說的其它的一些式子）

師：沒想到，同學(xué)們對等式是這么的熟悉。

二、借助基礎(chǔ)，拓展等式外延。

1、下面的幾幅圖中，天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系，哪些可以用等式表示？能表示的試著把它寫下來，不能的思考可以用一個什么樣的式子表示呢？

（書上四幅圖略）

選一個等式說一說它表示什么意思？

天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系，一種是用語言表達(dá)，一種是用數(shù)學(xué)式子表示，你愿意選擇哪一種？說說你的理由。（突出簡潔、清楚）

2、師：的確，這樣的一些數(shù)學(xué)式子能清楚、簡潔地表示出天平左、右兩邊物體質(zhì)量之間的關(guān)系。

3、比較：現(xiàn)在寫的這些等式與剛才我們說的那些等式有什么不同嗎？

突出含有未知數(shù)的等式

這些含有未知數(shù)的等式你見過嗎？

生：沒見過；也可能見過，如：用字母表示數(shù)中、求未知數(shù)X等。

三、進(jìn)一步拓寬對等式的理解。

1、順著學(xué)生的思路組織教學(xué)：李老師就為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些生活中同學(xué)們常見的一些現(xiàn)象，仔細(xì)看一看，這些生活中的現(xiàn)象之間的關(guān)系是不是也能用含有未知數(shù)的等式來表示呢？

（師出示四幅生活情境圖）

（1）鉛筆盒與筆記本共20元。

（2）借出的書與剩下的書共150本。

（3）3瓶相同的色拉油，每瓶X元，共8元。

三、明確特征，歸納概念。

其實(shí)呀，數(shù)學(xué)上給這樣一些含有未知數(shù)的等式起了個很特別的名字叫方程，這就是我們今天要研究的方程的意義。（板書）

揭示數(shù)學(xué)上我們把含有未知數(shù)的等式叫做方程。

四、深刻領(lǐng)悟，挖掘內(nèi)涵。

1、黑板上的其它式子為什么不是方程？

2、師：現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是方程了嗎？下面哪些是等式，哪些是方程？（是等式的男生舉手，是方程的女生舉手）

36－7＝29、60＋X＞70、8＋X

6＋X＝14、7＋15＝22、5Y＝40

活動結(jié)束了，但思考卻剛剛開始，就等式和方程的關(guān)系你現(xiàn)在有什么話想說的嗎？

（在活動中理解等式與方程的關(guān)系）

五、實(shí)踐應(yīng)用，拓展外延。

1、你能看圖列出方程嗎？

圖1：天平（2X＝500）

圖2：四個物體16.8元

圖3：兩杯水共有450毫升

2、從文字表述中找出方程

（1）小明從家到學(xué)校有500米，他每分鐘走50米，走了X分鐘。

（2）張師傅每天做X個零件，用了6天做了780個零件。

（3）王濤放學(xué)回家后，去商店買了3本精裝筆記本，每本Y元。他付給售貨員阿姨20元，找回2元。

3、李老師頭腦中有一幅圖，我把它用方程表示了出來，猜一猜，老師頭腦中可能會是一幅什么樣的圖？

出示：5X＝200（可提示：如天平圖等）

個別交流的基礎(chǔ)上同桌互說。

六、全課總結(jié)：學(xué)習(xí)到現(xiàn)在你有哪些收獲？

從不能用方程表示到能用方程表示圖中的數(shù)量關(guān)系的一種演變。

圖1：買4個小熊貓玩具，每個X元，120元不夠

圖2：買3個，每個X元，120元還不夠

圖3：買2個，每個X元，120元正好

延伸：使兩只水杯一樣多你能有哪些辦法？用方程表示，你能嗎？

方程的意義教案【篇9】

課前準(zhǔn)備:利用學(xué)具(簡易天平)感受天平平衡的原理.

教學(xué)過程

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一,創(chuàng)設(shè)情景,建立表象

1.認(rèn)識天平.

2.同學(xué)們通過課前的實(shí)際操作你發(fā)現(xiàn)要使天平平衡的條件是什么

(天平兩邊所放物體質(zhì)量相等)

3.用式子表示所觀察到的情景:

情景一:導(dǎo)入等式

(1)天平左邊放一個300克和一個150克的橙子,天平的右邊放一個450克的菠蘿

300+150=450

(2)天平左邊放四盒250克的牛奶,右邊放一盒1000克的牛奶

250+250+250+250=1000

或250×4=1000

情景二:從不平衡到平衡引出不等式與含有未知數(shù)的等式

(1)

在杯子里面加入一些水,天平會有什么變化

要使天平平衡,可以怎么做

情景三:看圖列等式

(1)

x+y=250

(2)

536+a=600

直觀認(rèn)識天平

回憶課前操作實(shí)況理解平衡原理

觀察情景圖,先用語言描述天平所處的狀態(tài),再用式子表示

先觀察天平從不平衡到平衡這一組動態(tài)的操作,再用語言進(jìn)行描述進(jìn)而用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行概括從中感悟不等式與等式的區(qū)別,同時進(jìn)一步加深對等式的理解

觀察課件顯示的情景圖,小組合作交流用等式表示所看到的天平所處的狀態(tài)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.學(xué)生通過課前"玩學(xué)具"已建立天平平衡的條件是左右兩邊所放物體的質(zhì)量相等的印象,通過天平的平衡原理引入等式是為下一步認(rèn)識方程作好必要的鋪墊,同時通過天平的直觀性又進(jìn)一步讓學(xué)生體會等式的含義.

通過學(xué)生的觀察以及對情景的描述并用等式表示,直觀具體,生動形象,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)烈的求知欲望同時又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及符號感(從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系并用符號來表示,理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系).

方程的意義教案【篇10】

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的觀察、思考分析問題的能力。

3、通過自主的探究、合作交流等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)合作意識。

（1）出示ppt 顯示曹沖稱象的畫面 引導(dǎo)同學(xué)們自己思考怎么把大象的重量稱出來

小組之間討論并得出結(jié)論 全班集體訂正。繼而引出相等，平衡的概念。

（2）課件出示天平，讓學(xué)生說說天平的特點(diǎn)。師概括總結(jié)得出天平的.平衡這一特點(diǎn)。

師；怎樣才能使天平左右兩邊相等？

再出示天平左邊是20克的物體和?克的物體，右邊是100克的物體。

師：你認(rèn)為用哪個式子更能表示天平的作用兩邊是平衡的？

引導(dǎo)得出：20+x=100 表示天平左右兩邊是平衡的.

出示6架天平，根據(jù)天平的平衡狀態(tài)寫算式。

把這8個算式標(biāo)號，得練習(xí)：

思考：你能給這些式子分類嗎？并說說是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。

像這種含有未知數(shù)的等式我們今天給它起個新的名字，稱為“方程”

張強(qiáng)也列了兩了式子，不小心被墨水弄臟了。猜猜他原來列的是不是方程？

四、回顧整理，反思提升通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

方程的意義教案【篇11】

《方程的意義》一課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第二節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生在《方程的意義》之前，在一、二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中均有填算式中的括號，也就是未知數(shù)，對于方程的意義有了一定的知識滲透，在本單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，表示數(shù)量，表示數(shù)量間的關(guān)系，都與本節(jié)課有著密切的關(guān)系。而方程這部分知識，在初等代數(shù)中占有重要的地位，對于小學(xué)生來說，從具體事物的個數(shù)抽象出數(shù)是認(rèn)識上的一個飛躍和，現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認(rèn)識上的一個飛躍。而且在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)工具，從列出算式發(fā)展到列出方程解，這又是數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力提高到一個新的水平。方程這部分的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生擺脫算術(shù)思維方法中的某些局限性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識幫好認(rèn)識的準(zhǔn)備和鋪墊。學(xué)生從算術(shù)方法解決問題到代數(shù)方法解決問題的過渡，這節(jié)課的概念學(xué)習(xí)也是后面學(xué)習(xí)解方程的方法、用方程解決問題的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。

根據(jù)學(xué)生的已有知識，以及《方程的意義》的教學(xué)內(nèi)容，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解方程的意義，弄清方程與等式的聯(lián)系與區(qū)別。

2、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生建立分類思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力，以及在合作學(xué)習(xí)中的的合作探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)踐中了解方程的意義，并能根據(jù)方程的意義判斷出方程，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出正確的方程。

下面我就將本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計意圖向大家做以匯報。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們小時候玩兒過蹺蹺板嗎？（同時出示圖片）

對于這個游戲的玩兒法與經(jīng)驗(yàn)，誰能向大家介紹一下？

其實(shí)在生活中，還有一樣物品與蹺蹺板長得很像，它可不是用來游戲的，而是用來測量的。你們認(rèn)識它嗎？（出示天平）

二、認(rèn)識并使用天平

教師介紹天平：

這就是一臺托盤天平，它是用來測量比較輕的物體的儀器。這兩個是天平的托盤，一邊放物品，另一邊放測量物體的砝碼，砝碼上都有質(zhì)量標(biāo)志。我們通過不斷調(diào)試砝碼，直到中間的指針指向中間為兩邊平衡，物體的質(zhì)量就是砝碼質(zhì)量之和。

教師示范：

下面我們就一起來進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用天平來測量一下。

首先我們來應(yīng)用一下，檢查一下砝碼的質(zhì)量是否準(zhǔn)確。

在天平的左邊放置20克和30克的砝碼各一個，右邊我們應(yīng)該放置一個50克的砝碼?？匆幌?，天平中間的指針正好指向刻度盤的中心，說明天平保持平衡了。

看到天平，你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

20+30=50

這有一個空的水杯，我們先來測量一下它的重量。

請你估計一下它的重量。我們來試一試。

通過測量，我們得知，水杯的重量是100克。

現(xiàn)在我們緩緩向水杯里倒水，你發(fā)現(xiàn)天平怎么樣了？

你知道我倒了多少水嗎？水的質(zhì)量是未知的，我們可以用字母x表示，那么現(xiàn)在天平的狀態(tài)還能用等式來表示了嗎？

100+X＞100

我們繼續(xù)測量水的質(zhì)量，同理得出：

100+X＞200

100+X＜300

100+X=250

這幾個算式都以板書形式呈現(xiàn)。

三、認(rèn)識方程

1、根據(jù)天平寫算式并分類

剛才我們測量了水的質(zhì)量，在測量過程中，我們出現(xiàn)了這幾種情況，可以用不同的算式表示天平左右兩邊的位置關(guān)系，你明白了嗎？下面老師這兒就有幾組天平測量的過程，首先請你根據(jù)天平寫出算式。然后把這些算式按一定的原則分分類，最后在小組內(nèi)交流一下你們的結(jié)果。

【《20xx年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將學(xué)生的“雙基”增加為“四基”，其中“領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想”是新增加的內(nèi)容。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們比較提倡對概念的演繹，清楚地記得，十年前數(shù)學(xué)書對方程概念的呈現(xiàn)是這樣的：通過天平保持平衡寫出等式，然后得到結(jié)論。舊的數(shù)學(xué)課強(qiáng)調(diào)的是對概念的理解和應(yīng)用，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的基本思想，積累數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗(yàn)。因此，新的教材中增加了不等式，增加了不含未知數(shù)的算式，通過通過類比、分析、歸納，形成數(shù)學(xué)模型，在頭腦中形成表象，再用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來表述。

在本節(jié)課的設(shè)計中，我利用天平這一實(shí)物圖，將數(shù)學(xué)知識置于情境之中，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中，寫出等式及不等式，含有未知數(shù)的和不含未知數(shù)的，。學(xué)生通過分類對比，形成表象，教師引出概念，使學(xué)生親歷知識的生成過程。】

2、交流匯報：

學(xué)生邊說，教師邊板書：

等式 不等式

含有未知數(shù) 3x=180 50+2x＞180

100+x=50x3 80＜2x

不含未知數(shù) 50x2=100 100+20＜100+30

根據(jù)板書，教師講解：像 3x=180、100+x=50x3這樣的含有未知數(shù)的等式叫做方程，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題。

反問：什么樣的算式叫方程呢？一個算式要成為方程有哪幾個條件？

四、應(yīng)用概念

同學(xué)們，根據(jù)你對方程的理解，你能自己寫出幾個方程嗎？

判斷，他們寫得都對嗎？

黑板上剛才我們寫得這些算式，有方程嗎？

五、方程產(chǎn)生的文化背景

早在三千六百多年前，埃及人就會用方程解決數(shù)學(xué)問題了。在我國古代，大約兩千年前成書的《九章算術(shù)》中,就記載了用一組方程解決實(shí)際問題的資料。一直到三百年前，法國的數(shù)學(xué)家笛卡兒第一個提出用x、y、z等字母代表未知數(shù)，才形成了現(xiàn)在的方程。

六、拓展延伸

在拓展延伸中，我設(shè)計了這樣幾個題目：

1、 根據(jù)線段圖寫方程

2、 根據(jù)數(shù)量關(guān)系寫方程

3、 判斷是否是方程

4、 方程與等式的關(guān)系

七、作業(yè)：

利用課余小組時間用天平測量物體的重量。

再想，天平兩邊可以如何添加，能使天平繼續(xù)保持平衡呢？

式與方程教案范例15篇

基于您的需求幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供了一份全面的“式與方程教案”。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是構(gòu)建課堂教學(xué)和學(xué)校教育教學(xué)品牌的重要途徑。感謝您的光臨我們將用心呈現(xiàn)精美內(nèi)容希望您能收藏我們的網(wǎng)站！

式與方程教案【篇1】

今天我要說課的題目是《簡易方程》，接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和板書六個方面展開我的說課。

《簡易方程》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊四單元第一個信息窗的教學(xué)內(nèi)容；

本節(jié)課主要介紹了測量熊貓的食量的情境，在探究中引出方程的概念和意義；

前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了等式和不等式的概念，會用字母表示數(shù)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，同時這部分的內(nèi)容是方程這一領(lǐng)域的起始課，能為以后學(xué)習(xí)用方程解決生活實(shí)際問題，打下基礎(chǔ)；

因此本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的過渡作用。

基于以上對教材地位和作用的分析，結(jié)合新課標(biāo)的目標(biāo)要求，我設(shè)計如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：能夠借助天平的性質(zhì)理解方程的意義，掌握方程的概念，靈活列出等式方程。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在問題情境中探索分析能力不斷提升；通過分組學(xué)習(xí)小組討論的方式，發(fā)揮學(xué)生與他人溝通、分工合作的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，我將本節(jié)課的重、難點(diǎn)確定如下：

奧蘇伯爾認(rèn)為：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！蔽揖托枰M(jìn)行學(xué)情分析

五年級的學(xué)生開始進(jìn)入少年期，求知欲和好奇心都有所增強(qiáng)，邏輯思維開始萌發(fā)但仍處于形象思維階段，但學(xué)生第一次接觸方程，轉(zhuǎn)化劃歸的思想比較弱，可能難于理解方程的意義，因此我會注意這方面的問題，設(shè)置天平左右相等的情境、運(yùn)用直觀教具引導(dǎo)學(xué)生理解方程的由來，突破重難點(diǎn)，提高他們解決問題的能力。

基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析以及新課標(biāo)對教學(xué)的要求，本課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時輔之以創(chuàng)設(shè)情境、講練結(jié)合、類比法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，此外，我還將借助多媒體等直觀教具幫助學(xué)生理解體會本課的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)玩中學(xué)、動中思、做中悟的樂趣。

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，科學(xué)的方法是打開知識寶庫的“金鑰匙”，結(jié)合本課內(nèi)容，我將學(xué)法主要確定為：自主探究和合作交流法。學(xué)生通過自主探究能夠自主、愉快地學(xué)習(xí)，主動參與到課堂當(dāng)中。合作交流也可以培養(yǎng)學(xué)生間相互交流與合作的精神。這一過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、思維能力，更符合新課標(biāo)要求的會問、會想和會用。

根據(jù)建構(gòu)主義理論中情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)的創(chuàng)設(shè)理念，我主要從以下幾個環(huán)節(jié)構(gòu)建我的教學(xué)過程。

良好的導(dǎo)入可以激發(fā)調(diào)動學(xué)生的思維，引起學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課未始、興已濃”的迫切求知狀態(tài)。本課我會采用談話法和視頻導(dǎo)入的方式向?qū)W生展示大熊貓的生活場景并提出“需要每次給大熊貓喂食多少g的實(shí)物呢？你能否幫助飼養(yǎng)員正確地給大熊貓喂食呢？”既有助于培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)又能成功地吸引學(xué)生的注意力。

教師提供天平教具，師生共同用天平秤一秤的方式，驗(yàn)證空碗的重量20g,接下來測量一碗米的重量，如果在天平右邊放50g的砝碼，天平偏向左邊；如果天平右邊放100g的砝碼，天平則偏向右邊；如果天平右邊放70g的砝碼，天平平衡了。師生在共同操作的過程中，經(jīng)歷了天平從不平衡到平衡的動態(tài)過程，學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上，深刻理解天平平衡即左右質(zhì)量相等的特性。

根據(jù)以上三個情境，向?qū)W生提問：一碗米的重量可以用字母表示嗎？天平的左右兩邊的重量怎么表示，又分別是什么關(guān)系呢？你能根據(jù)以上三種情況，列出式子嗎？

學(xué)生前后四人為一小組討論交流，并請小組代表陳述討論結(jié)果，其他組給予補(bǔ)充，并請學(xué)生說明列式子的依據(jù)。

學(xué)生討論的過程中，收集學(xué)生典型的答案，通過投影儀展示到大屏幕上，根據(jù)學(xué)生提出寫出的這些式子，20+x=70 20+x小于10020+x大于50，進(jìn)一步向?qū)W生發(fā)問：你能給這些式子分類嗎？進(jìn)而將等式提煉出來。本節(jié)課的重點(diǎn)也突顯出來了，通過此過程學(xué)生可以親身體驗(yàn)分類的方法，有助于分析和解決新的數(shù)學(xué)問題。

向?qū)W生出示一組PPT圖片，首先讓學(xué)生找出左右兩邊的等量關(guān)系，讓后用x和數(shù)字分別表示出左右兩邊列出等式。（難點(diǎn)就是找等量關(guān)系列方程）

引導(dǎo)學(xué)生分獨(dú)立思考然后歸納，試著跟同桌說一說，然后請同學(xué)回答，這些等式有哪些共同特征？根據(jù)學(xué)生回答緊接著提取出方程的概念（板書：含有未知數(shù)的等式叫做方程。）為了加深學(xué)生的反向思維，我會向?qū)W生提出，等式與方程一樣嗎？有哪些不同呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分等式與方程。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識，我會選取一些有層次的題目考一考學(xué)生。第一組是基礎(chǔ)練習(xí)，設(shè)置火眼金睛的游戲方式，找出眾多式子當(dāng)中的方程，加深學(xué)生對等式和方程的辨析和靈活運(yùn)用。第二組是根據(jù)圖示找出等量關(guān)系列方程，通過練習(xí)的方式一舉擊破本節(jié)課難點(diǎn)，學(xué)生體會到解決問題的成就感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我會提問“今天你學(xué)到了什么，有什么收獲”進(jìn)而通過學(xué)生相互交流補(bǔ)充完善本節(jié)課。

為了增進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生消化知識的能力，課后給學(xué)生布置這樣一道開放性的家庭作業(yè)：將你今天所學(xué)的內(nèi)容寫成一篇簡短的數(shù)學(xué)日記。

我的板書，層次清晰、重點(diǎn)突出，易于學(xué)生學(xué)習(xí)。

以上就是我的全部說課內(nèi)容，謝謝。

式與方程教案【篇2】

橢圓方程是代數(shù)學(xué)中的一個分支，它研究的是平面上滿足特定關(guān)系的點(diǎn)的集合。在二維坐標(biāo)平面中，橢圓方程給出了所有滿足一定條件的點(diǎn)的集合，它是一種非常常見且重要的曲線類型。

橢圓方程的一般形式是(x-h)2/a2 + (y-k)2/b2 = 1，其中(h, k)是橢圓的中心坐標(biāo)，a和b分別是橢圓的橫軸半徑和縱軸半徑。通過調(diào)整這些參數(shù)，我們可以得到各種不同形狀和大小的橢圓。

首先讓學(xué)生通過觀察和分析，了解橢圓方程的幾何意義。引導(dǎo)學(xué)生繪制不同參數(shù)的橢圓，并觀察橢圓的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橢圓的對稱性質(zhì)，即橢圓關(guān)于兩個坐標(biāo)軸都具有對稱性。通過實(shí)際繪制和觀察，學(xué)生將更加直觀地理解橢圓的特點(diǎn)。

介紹橢圓的離心率。橢圓的離心率 e 是一個重要的參數(shù)，它描述了橢圓形狀的扁平程度。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際計算和觀察，了解離心率與橢圓形狀之間的關(guān)系。通過繪制多個橢圓，并觀察離心率與橢圓長短軸之間的關(guān)系，學(xué)生將更加深入地理解離心率的概念。

在學(xué)生對橢圓的幾何意義有一定了解后，引入橢圓方程的參數(shù)表示法。解釋參數(shù)表示法的意義，并引導(dǎo)學(xué)生通過計算和構(gòu)圖，將參數(shù)表示法轉(zhuǎn)化為一般形式的橢圓方程。通過大量的實(shí)例練習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生對參數(shù)表示法和一般形式方程之間的轉(zhuǎn)化能力。

然后，介紹橢圓方程的標(biāo)準(zhǔn)形式。橢圓方程也可以通過平移坐標(biāo)軸的方式，轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的形式。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際練習(xí)，將一般形式方程轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)形式，加深對橢圓方程標(biāo)準(zhǔn)形式的理解。

引入橢圓方程的應(yīng)用領(lǐng)域。橢圓方程在物理、工程、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。通過引入實(shí)際案例，讓學(xué)生了解橢圓方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中的能力。

通過以上的教學(xué)內(nèi)容安排，學(xué)生將逐步了解和掌握橢圓方程的基本概念、幾何意義、參數(shù)表示法、標(biāo)準(zhǔn)形式和應(yīng)用領(lǐng)域。通過大量的實(shí)例練習(xí)和討論，學(xué)生將培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的能力。

本教案通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和計算，使學(xué)生從幾何意義、參數(shù)表示法、標(biāo)準(zhǔn)形式等多個方面全面了解橢圓方程。通過大量的實(shí)例練習(xí)和討論，學(xué)生將掌握橢圓方程的基本概念和解題方法。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際問題解決能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用橢圓方程解決實(shí)際問題。通過本課的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生能夠?qū)E圓方程有更深入的理解，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。

式與方程教案【篇3】

簡易方程這一小節(jié)的前面主要是復(fù)習(xí)、歸納小學(xué)學(xué)過的 有關(guān)方程的基本知識，提出了算術(shù)解法與代數(shù)解法的說法，以便以后逐步講述代數(shù)解法的優(yōu)越性。

分析 方程（1）的左邊需減去 ，根據(jù)等式的性質(zhì)（2），必須兩邊同時減去 ，得 ，方程的左邊需要乘以3，使 的系數(shù)化為1，根據(jù)等式的性質(zhì)（3），必須兩邊同時乘以3，得 ，方程（2）的解題思路與（1）類似。

兩邊都乘以3，得 。

（2）方程兩邊都加上6，得 。

方程兩邊都乘以 ，得 ，即 。

注意：（1）根據(jù)方程的解的概念，我們可以將所得結(jié)果代入原方程檢驗(yàn)，如果左邊=右邊，說明結(jié)果是正確的，否則，左邊≠右邊，說明你求得的x的值，不是原方程的解，肯定計算有錯誤，這時，一定要細(xì)心檢查，或者再重解一遍．

（2）解簡易方程時，不要求寫出檢驗(yàn)這一步．

例3甲隊(duì)有54人，乙隊(duì)有66人，問從甲隊(duì)調(diào)給乙隊(duì)幾人能使甲隊(duì)人數(shù)是乙隊(duì)人數(shù)的 ？

分析此題必須弄清：一、甲、乙兩隊(duì)原來各有多少人；二、變動后甲、乙兩隊(duì)各有多少人（注意：甲隊(duì)減少的人數(shù)正是乙隊(duì)增加的人數(shù)）；三、題中的等量關(guān)系是：變動后甲隊(duì)人數(shù)是乙隊(duì)人數(shù)的 ，即變動后甲隊(duì)人數(shù)的3倍等于乙隊(duì)人數(shù)．

解? 設(shè)從甲隊(duì)調(diào)給乙隊(duì)x人，

則變動后甲隊(duì)有 人，乙隊(duì)有 人，根據(jù)題意，得：

1．判斷下列各式是不是方程，如果是，指出已知數(shù)和未知數(shù)；如果不是，說明為什么．

(1)3y-1=2y；? (2)3+4x+5x2；? (3)7×8=8×7? (4)6=0．

2．根據(jù)條件列出方程：

(l)某數(shù)的一半比某數(shù)的3倍大4；

(2)某數(shù)比它的'平方小42．

3．檢驗(yàn)下列各小題括號里的數(shù)是不是它前面的方程的解：

1．請學(xué)生回答以下問題：

(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

(2)方程與代數(shù)式，方程與等式的區(qū)別是什么？

(3)如何列方程？

2．教師在學(xué)生回答完上述問題的基礎(chǔ)上，應(yīng)指出：

(1)方程、等式、代數(shù)式，這三者的定義是正確區(qū)分它們的唯一標(biāo)準(zhǔn)；

(2)方程的解是一個數(shù)值(或幾個數(shù)值)，它是使方程左、右兩邊的值相等的未知數(shù)的值它是根據(jù)未知數(shù)與已知數(shù)之間的相等關(guān)系確定的．而解方程是指確定方程的解的過程，是一個變形過程．

1．根據(jù)所給條件列出方程：

(1)某數(shù)與6的和的3倍等于21；

(2)某數(shù)的7倍比某數(shù)大5；

(3)某數(shù)與3的和的平方等于這數(shù)的15倍減去5；

(4)矩形的周長是40，長比寬多10，求矩形的長與寬；

(5)三個連續(xù)整數(shù)之和為75，求這三個數(shù)．

2．檢驗(yàn)下列各小題括號里的數(shù)是否是它前面的方程的解：

(3)x(x+1)＝12，(x＝3，x＝4)．

式與方程教案【篇4】

1.復(fù)習(xí)方程概念。

什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書定義)

判斷下面是不是方程：3X+56+8=146X=157X+315（通過這個教學(xué)使學(xué)生充分理解方程的定義）讓學(xué)生先獨(dú)立解課本P61.T1.兩道解方程的題目再讓學(xué)生說說是怎樣解的。通過這里的兩道練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)習(xí)的解方程的方法（即根據(jù)等式的性質(zhì)來解。）2.解簡易方程。復(fù)習(xí)61頁第二題首先讓學(xué)生找出這三個題的等量關(guān)系，讓學(xué)生分小組討論討論，在小組內(nèi)說一說怎樣找的等量關(guān)系。然后請學(xué)生在班內(nèi)匯報一下。再請三位同學(xué)演板，并請演板的同學(xué)解釋自己的做法。（在這個過程中，讓學(xué)生首先學(xué)會找出題目的等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系去列方程，使學(xué)生養(yǎng)成用方程解決問題的時候，要懂得方程是根據(jù)等量關(guān)系列出的。）集體訂正：解（1）方程是怎樣想的，檢查解方程時每一步依據(jù)什么做的。（2）方程與（1）有什么不同，解方程時有什么不同? 師生共同小結(jié)解方程的一般步驟（略）。怎樣檢驗(yàn)方程的解對不對? 增加找數(shù)量關(guān)系練習(xí)。1.六一班有50人，其中男生有28人，女生有多少人？2.六一班有22名女生，男生比女生的2倍少16人，男生有多少人？首先讓學(xué)生獨(dú)立找出題目中的等量關(guān)系，然后讓同桌2人互相說一說，然后再解答。

式與方程教案【篇5】

解方程教學(xué)設(shè)計

山前小學(xué)——陳曉露

【教學(xué)目標(biāo)】

1、幫助學(xué)生能根據(jù)等式的性質(zhì)解較簡單的方程。

2、通過探究極簡單的方程的解法，培養(yǎng)利用已有知識解決問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)規(guī)范書寫和自覺檢查的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) ：根據(jù)等式的性質(zhì)解較為簡單的方程。

難點(diǎn) ：利用天平平衡原理解方程時，使方程左邊只剩一個X。以及利用加減法解方程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制天平道具 ，小黑板

【教學(xué)過程】

一 創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知。

1、創(chuàng)設(shè)情景“聽說畫”。

讀一段思考材料：有一個天平，左邊有一個蘋果，2個梨子，右邊有4個梨子。如果兩邊同時去掉2個梨子，天平還保持平衡嗎？

師 ：今天我們就利用天平保持平衡的道理來幫助我們解決一個數(shù)學(xué)問題。

出示課題 ：解方程。

設(shè)計意圖 ：在一開始利用這段難度很低的思考題活躍了課堂氣氛，順氣自然引出本課的課題，并激活學(xué)生的參與意識。

二 提出問題，探究新知。

1、示例題1。

（1） 提出問題。

師：能否用方程解答這個問題？

請生列出程 ：

x + 3 = 9 （教師板書 ）

師 ：盒子里有幾個球？

相信這個問題對同學(xué)們來說一定非常的簡單，不過我們現(xiàn)在來探索如何利用天平保持平衡的道理來解方程。

（2） 探究解法。

師 ：我們來研究解決這個方程的放法。請同學(xué)們看圖。

（出示自制的天平道具 ：講解用

■表示X ，■表示一個球。）

師 ：為了求X代表幾個球，哪種方法最好？

請同學(xué)們操作并思考：

① 你打算怎么樣讓天平保持平衡？ ② 哪種讓天平保持平衡的方法可以很容易地看出X代表幾個球？

學(xué)生獨(dú)立思考交流后，展示他們的方法，進(jìn)一步明確：從天平兩邊同時去掉三個球，使天平左邊只剩X ，就可以看出X代表6個球。 （在道具上操作）

師 ：方程的兩邊同時減去2，z左右兩邊仍然相等嗎？減去1呢？為什么要從方程兩邊同時減去3，而不是減去其他數(shù)呢？

（再次強(qiáng)調(diào)為了可以很容易地看出X代表幾，最好的方法是使左邊只剩X。）

小結(jié)：在方程兩邊同時減去一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。

師：能不能把這個變換過程在方程上表示出來？試一試。

交流學(xué)生的做法。

教師板演：

x + 3 = 9

解：

x + 3 -3 = 9 -3

x = 6

(3) 規(guī)范書寫格式、指導(dǎo)驗(yàn)算。

請學(xué)生看課本解方程的書寫格式。

師 ：書寫解方程的過程要注意寫什么？

教師板書規(guī)范書寫格式，強(qiáng)調(diào)解方程每一步得到的都是等式，而不是遞等式，注意等號對齊。

請學(xué)生自己在練習(xí)紙上再書寫一遍，同桌間相互檢查。

師 ：怎么樣檢驗(yàn)x=6是不是正確答案呢？

指名請學(xué)生回答，教師板書。

師：同學(xué)們真的很棒，通過學(xué)習(xí)大家已經(jīng)知道如何利用天平保持平衡的原理解方程了，也知道怎么驗(yàn)算，那我們現(xiàn)在就來練練吧。

出示練習(xí)題：

x + 5 = 15

（4）探究利用加減法解方程。

師 ：同學(xué)們，你們還有其他方法解方程嗎？

請生動手操作并思考。

總結(jié)：利用加減法的關(guān)系，x在這個算是中是一個加數(shù)，它等于和減去另一個加數(shù)。

請生板演,板演過程中教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，最后請學(xué)生集體口頭驗(yàn)算。

師 ：你們喜歡那種方法？請選你喜歡的方法解方程。

三 強(qiáng)化認(rèn)知，鞏固提高。

1、基礎(chǔ)練習(xí)，完成課本第59頁做一做第

1、2題。 全班練習(xí)，指名板演，交流方法，

2、看圖列方程并解方程。

3、x – 3 = 6

請學(xué)生思考該怎么解方程 。

四、全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。

師 ：談?wù)勥@節(jié)課的收獲。還有什么問題？

【課后反思】

設(shè)計這節(jié)課之前曾經(jīng)和學(xué)校的一位老師討論過思路，在她的幫助下才完成了這份教案， 上完課后真的有很多感想。這堂課我上的最失敗的地方就是在整個過程太強(qiáng)硬的按著教案來上。這課的主要目標(biāo)是利用天平保持平衡的原理和加減法這兩種方法解方程，其實(shí)我把重心放在了后者——加減法，我認(rèn)為這種方法在今后解方程過程中更實(shí)用。在一開始是提出問題，打算引出天平方法，但是班級里有一位很聰明孩子在一開始就直接說出了加減法的方法，其實(shí)在那時候我可以先講加減法，再探究天平法。現(xiàn)在回想起來，自己上課缺少了靈動性，在今后的教學(xué)中我會注意的。上完這節(jié)課后，學(xué)生的驗(yàn)算鞏固地特別好，但是方程的書寫方面還有少數(shù)存在問題，還有關(guān)于天平法減去或者加上多少的問題才更容易求解，在今后都要重新鞏固加強(qiáng)的。

式與方程教案【篇6】

第五章 一元一次方程

2．解方程（二）

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 賈麟香

一、學(xué)生起點(diǎn)分析: 學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)掌握了用移項(xiàng)法則解一元一次方程,用等式的基本性質(zhì)二將方程中未知數(shù)的系數(shù)化為1,從而轉(zhuǎn)化方程為x=a（a為常數(shù)）的形式，也做的很好.

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

第一課時要求學(xué)生完成用等式基本性質(zhì)一解方程,分析、觀察、歸納出用移項(xiàng)法則,從而簡化解方程的步驟.第二課時，讓學(xué)生體會當(dāng)方程左右兩邊含有括號時，如何通過去括號法則將方程化簡再運(yùn)用等式的基本性質(zhì)一、二使方程變形到“x＝a（a為常數(shù)）”的形式.

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)含有括號的一元一次方程的解法.2、進(jìn)一步體會解方程是運(yùn)用方程解決實(shí)際問題重要環(huán)節(jié).過程與方法：通過觀察、思考，使學(xué)生探索方程的解法，經(jīng)歷和體驗(yàn)用多種方法解方程，提高解決問題的能力.情感態(tài)度與價值觀：通過對與學(xué)生生活貼近的數(shù)學(xué)問題的探討，使學(xué)生在動手、獨(dú)立思考、的過程中，進(jìn)一步體會方程模型的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性.

四、教學(xué)過程設(shè)計：

環(huán)節(jié)一:小組討論,引入課題

內(nèi)容:設(shè)置問題串,請同學(xué)回答

1.上課時解一元一次方程的題型有什么特點(diǎn)? 2.本節(jié)課的一元一次方程有什么特點(diǎn)?與上課時的題型差異何在?

1 / 4 目的:因?yàn)榻庖辉淮畏匠滩煌愋偷姆匠毯喕匠痰健皒=a(a為常數(shù))”的手段不同,所以必須培養(yǎng)學(xué)生善于分析觀察題中所給信息的習(xí)慣及能力. 我們知道,一個優(yōu)秀學(xué)生的首要標(biāo)志就是“不懼生”，即對生面孔的題目總有自己的分 析方式，處理策略，解決辦法，那么這些能力的培養(yǎng)是離不開教師在教學(xué)過程中，盡可能多地設(shè)置讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探索思考的機(jī)會的.即便錯誤很多，只要思考就是好的開始. 實(shí)際效果：

同學(xué)能很清楚地用自己的語言說出自己的看法.認(rèn)為：

1.課時的內(nèi)容與課本上的內(nèi)容有承接關(guān)系. 2.本課時增加了方程中含有括號的表達(dá)形式，需先去括號，這樣就化成上課時所學(xué)內(nèi)容了. 3.去括號要注意括號系數(shù)為負(fù)系數(shù)的問題.

環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)

內(nèi)容：請同學(xué)們分析理解156頁圖解題.1.由同學(xué)根據(jù)圖示編出一道合理的應(yīng)用題.2.比較此題與本章節(jié)第一節(jié)引例的實(shí)際問題有何區(qū)別？

目的：進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中問題的提出大都是因人們的生活實(shí)踐需要，因社會的發(fā)展需要，實(shí)際問題的“數(shù)學(xué)化”，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活實(shí)際隨處可見. 在學(xué)生由圖示內(nèi)容編題過程中，讓學(xué)生強(qiáng)化“三種語言”的互話能力.即：文字語言，符號語言和圖例語言之間的互相轉(zhuǎn)化.學(xué)生著方面能力的培養(yǎng)在教師授課的過程中需要引起關(guān)注，將是一個事半功倍的方法，尤其是設(shè)法充分利用教材中所呈現(xiàn)內(nèi)容這一資源，顯得尤為重要. 調(diào)動學(xué)生自主分析及合作學(xué)習(xí)的積極性，由學(xué)生觀察分析得出本例與以前北京題目的差

異，發(fā)展學(xué)生的自主分析能力及強(qiáng)化差異意識，不失為此例的一個功能，即使應(yīng)給予關(guān)注.實(shí)際效果：

1、同學(xué)完整編出此題：

小林到超市，準(zhǔn)備買1聽果奶和4聽可樂，小明告訴他一聽可樂比一聽果奶貴5角錢， 小林給了營業(yè)員20元錢，找回了3元，大家?guī)椭×炙闼阋宦牴?，一聽可樂各是多少錢？

完成的過程體現(xiàn)出學(xué)生對圖例中已知、未知等相關(guān)方面的信息掌握全面，梳理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確.

2 / 4 3、本例及本章節(jié)的背景問題，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)設(shè)問中的未知量由原來的一個增加到現(xiàn)在的兩個，并給出完整的解答過程。這些方面學(xué)生都能很完整、準(zhǔn)確地給予書面語言的表達(dá)，完成得非常好，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ).

環(huán)節(jié)三：探索交流，深化認(rèn)識

內(nèi)容：1.課本157頁，例4解方程 -2(x-1)=學(xué)生自編一個類似例4的題目，用不同的方法給予解答.目的：一方面讓學(xué)生繼續(xù)鞏固含括號的一元一次方程的解法；另一方面讓學(xué)生感受將(x-1)或其他的未知數(shù)的代數(shù)式看成整體的數(shù)學(xué)思想.實(shí)際效果：

學(xué)生在解答此類問題時，總是習(xí)慣先去括號，轉(zhuǎn)化成第一課時的方程形式求解，用整體的觀念解方程還不夠熟練. 編題：解方程：

1、1-(x+1)=、2(2x-1)-1=3(2x-1)+、

32(1?x)?3?(1?x)?有些學(xué)生在編題過程中能表現(xiàn)出他們對此類問題理解的準(zhǔn)確性與深刻性；知識體系自建的合理性與健全性.知識內(nèi)化的深入與到位也是非常令人高興的.

環(huán)節(jié)四：鞏固提高

內(nèi)容：課本175頁隨堂練習(xí) 方式：條測

實(shí)際效果：學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確解答此類含括號的一元一次方程，用整體的思想解答問題，這一點(diǎn)學(xué)生使用的比較習(xí)慣，說明學(xué)生對此處滲透的接受程度較高.

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

內(nèi)容：學(xué)生之間交流后，將課堂小結(jié)謄寫在筆記本上.目的：學(xué)生的課堂小結(jié)看似簡單，但是卻反映學(xué)生知識內(nèi)化的重要方面，這個過程的實(shí)現(xiàn)，通過學(xué)生的書面表達(dá)完成，更能體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力.

3 / 4

環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)

課后反思: 創(chuàng)造性地使用教材,是教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn).本課時教材在使用時至少有三處貫穿了這樣的思想.教師這個“教練”、“導(dǎo)演”應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用其課文內(nèi)在的資源，使其發(fā)揮最大的作用.如：

（1）開始引例“圖示”的內(nèi)容，讓學(xué)生用其素材編題.（2）本例解題過程回答題中兩個未知量的解答環(huán)節(jié).（3）通過讓學(xué)生自編用整體思想解答的方程.這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，對系統(tǒng)地、全面地培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息、分析信息和處理信息的能力有非常大的作用，對學(xué)生課上反思、課上內(nèi)化知識的能力提高.作為教師，應(yīng)該長期堅(jiān)持與學(xué)生在這方面切磋、探索，把課堂充分還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個性思維，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并給予適時調(diào)控和指導(dǎo).

4 / 4

式與方程教案【篇7】

本節(jié)課是青島版四年級下冊第一章，簡易方程的解法是數(shù)學(xué)中比較重要的一種數(shù)與代數(shù)的解法。這部分內(nèi)容是在用字母表示數(shù)、列方程的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，淡化抽象的數(shù)學(xué)概念，從不同角度提供有利于學(xué)生探索并理解簡單方程解法，讓學(xué)生體會生活中存在大量簡單方程，從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過對具體問題的討論，使學(xué)生認(rèn)識成簡單方程在生活中的廣泛存在，并為之后學(xué)習(xí)一般方程的解法奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過用字母簡易的表示數(shù)，并能夠根據(jù)已知條件快速列出簡易方程，體會到字母表示數(shù)的簡便性，能判斷出等式的變量，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中體會簡易方程。本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重通過對具體問題的討論和分析，幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識簡易方程的意義，并進(jìn)行求解。我所面對的學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，對抽象字母的理解應(yīng)用能力正在提升中。

根據(jù)以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

只有明確了教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)才能有起伏，課堂才不至于沉悶，教師才能有針對性的教學(xué)，從而確定相應(yīng)的教學(xué)方法，本節(jié)課我運(yùn)用到的教學(xué)方法如下：情景設(shè)置法，小組討論法和講授法。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入部分我運(yùn)用設(shè)置情景法，展示一張畫有小學(xué)生喜愛的金絲猴館的卡通畫，圖片上在進(jìn)行稱量金絲猴的活動，并請學(xué)生根據(jù)圖片自由提出問題，學(xué)生們會提出金絲猴有多重這樣的問題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，并能夠引出本節(jié)課的課題――簡易方程的解法。

新課展開時，我將方程與生活中的天平相聯(lián)系，用準(zhǔn)備好的天平給學(xué)生進(jìn)行增加砝碼與減少砝碼的演示，并保證天平兩端的平衡。

設(shè)計意圖：通過直觀的視覺沖擊與自己動手操作參與課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又非常有利于學(xué)生理解等式的性質(zhì)。

再設(shè)置小組討論，學(xué)生根據(jù)天平兩端的增減砝碼從直觀到抽象，進(jìn)行交流得出簡易方程的解法并進(jìn)行歸納總結(jié)。

設(shè)計意圖：該問題有一定的難度，是從直觀到抽象的過程，但通過學(xué)生的交流合作，思維碰撞，學(xué)生自己可以嘗試著找到其中的結(jié)論，同時學(xué)生的合作交流能力得以鍛煉提高。

在鞏固深化過程中，我采用逐層深入的方式進(jìn)行鞏固提升，并在布置課后練習(xí)時注意聯(lián)系生活，只有將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到生活中，回歸到生活中才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，養(yǎng)成學(xué)以致用的思維模式。

在小結(jié)作業(yè)時，我牢記將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的新課改理念，請學(xué)生來談一談這節(jié)課的收獲，學(xué)生將會從知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀上進(jìn)行總結(jié)，我將一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感上的升華。并請學(xué)生課后嘗試解決生活中的簡易方程的問題。

板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀的反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。提綱式：簡潔、清晰、明了。符合板書設(shè)計的目的性原則、直觀性原則。

式與方程教案【篇8】

圓的一般方程

教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)要點(diǎn)

使學(xué)生掌握圓的一般方程的特點(diǎn)；能夠?qū)A的一般方程轉(zhuǎn)換為圓的標(biāo)準(zhǔn)，可以通過方程得到圓心的坐標(biāo)和半徑；圓的方程可以用待定系數(shù)法從已知條件推導(dǎo)出來。

（二）能力訓(xùn)練要點(diǎn)

讓學(xué)生掌握用公式求圓心和半徑的方法，熟練運(yùn)用待定系數(shù)法從已知條件推導(dǎo)圓法，熟練運(yùn)用待定系數(shù)法從已知條件推導(dǎo)圓方程，培養(yǎng)學(xué)生用匹配法和待定系數(shù)法解決實(shí)際問題的能力。

（3）學(xué)科滲透點(diǎn)

通過對固定系數(shù)法的研究，為基礎(chǔ)知識的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的基本方法?；A(chǔ)知識。

教學(xué)要點(diǎn)： （1）能用匹配法從圓的一般方程求出圓心的坐標(biāo)和半徑； (2) 能用待定系數(shù)法從已知條件推導(dǎo)出圓的方程。

教學(xué)難點(diǎn)：圓的一般方程的特征。

教學(xué)疑點(diǎn)：圓的一般方程要加上約束D2+E2-4F>0?；顒釉O(shè)計

講座、問題、歸納、演示板、總結(jié)、再講座、再演示板。教學(xué)過程

(1)復(fù)習(xí)和介紹新課

前面我們已經(jīng)討論過圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(x-a)2+(y-b) 2= r2，現(xiàn)在我們可以展開 x2+y2-2ax-2by+a2+b2-r2=0?？梢钥闯觯我鈭A的方程都可以寫成x2+y2+Dx+Ey+F=0。請想一想：x2+y2+Dx+Ey+F=0形狀的方程的曲線是圓嗎？讓我們深入研究一下這個問題。審查導(dǎo)致主題“圓的一般方程”。

(2)圓一般方程的定義

1.分析方程x3+y2+Dx+Ey+F=0表示的軌跡

通過公式左邊x2+y2+Dx+Ey+F=0：

(1)

(1) 當(dāng)D2+ E2-4F>0，將式(1)與標(biāo)準(zhǔn)方程比較，可以看出方程

是一個有半徑的圓；

(3)當(dāng)D2+E2-4F

此時教師引導(dǎo)學(xué)生得出方程x2+y2+Dx+Ey+F=0的軌跡是圓和

法的結(jié)論。

2. 圓的一般方程的定義

?當(dāng)D2+E2-4F>0時，方程x2+y2+Dx+Ey+F=0稱為圓的一般方程。

（3）圓的一般方程的特征請分析以下問題：

問題：比較兩個變量的二次方程的一般形式Ax2+ Bxy+ Cy2+Dx+Ey+F=0。

(2)

帶圓的一般方程

x2+y2+Dx+Ey+F=0, (D2+E2-4F>0) 。

(3) 從

的系數(shù)可以得出什么結(jié)論？鼓勵學(xué)生得出結(jié)論。

二元二次方程Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0時有條件： (1) x2和y2的系數(shù)相同且不等于0，即A=C≠0； (2)沒有xy項(xiàng)，即B=0； (3) D2+E2-4AF>0。

就是圓的意思。條件（3）用同一個方程除以 A 或 C 不難得出。老師還強(qiáng)調(diào)：

(1) 條件（1）和（2）是必要條件，但不是充分條件用二次方程（2）來表示一個圓； (2) 條件(1)、(2)和(3)一起是二次方程(2)表示圓的充要條件。 (4) 應(yīng)用與實(shí)例

和圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(x-a)2+(y-b)2=r2一樣，方程x2+y2+Dx+Ey+F=0也包含三個系數(shù)D , E, F，所以必須有三個獨(dú)立的條件來確定一個圓。在下面看看他們的應(yīng)用程序。

示例

1 求下列圓的半徑和圓心坐標(biāo)：(1)x2+y2-8x+6y=0, (2)x2+y2+2by=0 .

這個例子是學(xué)生做的，老師糾正錯誤，給出正確答案：（1）圓心為（4，-3），半徑為5； (2) 圓心為(0, -b) )，半徑為|b|，注意半徑不是b。

同時強(qiáng)調(diào)：從圓的一般方程求圓心的坐標(biāo)和半徑，一般采用匹配法，必須掌握。示例

2 求一個圓通過三個點(diǎn)O(0,0)、A(1,1) 和B(4,2) 的方程。解：設(shè)圓的方程為x2+y2+Dx+Ey+F=0，從圓上的O,A,B，有

解：D=-8,E= 6. F=0，所以求圓的方程為x2+y2-8x+6=0。例2 小結(jié)：

1、用待定系數(shù)法求圓方程的步驟：

（1）根據(jù)題意，設(shè)圓圈為標(biāo)準(zhǔn)公式或通用公式； (2)根據(jù)條件或D、E、F的方程列出a、b、r的信息；

2.關(guān)于什么時候設(shè)置圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，什么時候設(shè)置圓的一般方程：一般來說，如果從圓心坐標(biāo)和半徑容易求出在已知條件下，或者需要使用圓心坐標(biāo)和半徑方程時，往往需要設(shè)置圓的方程。標(biāo)準(zhǔn)方程；如果已知條件與圓心的坐標(biāo)或半徑?jīng)]有直接關(guān)系，通常會設(shè)置圓的一般方程?？聪旅娴睦樱?/p>

例子

3 在直線l上求圓心：x+y=0，過兩個圓C1：x2+y2-2x+10y-24=圓在0與交點(diǎn)處的方程C2：x2+y2+2x+2y-8=0。

(0,2)。

設(shè)求圓的方程為(x-a)2+(y-b)2=r2，因?yàn)閮牲c(diǎn)都在求圓上，圓心在直線l上，所以方程組是

所以要求圓的方程是：(x+3)2+(y-3)2=10。

這時老師指出：

（1）從已知條件，很容易求出圓心的坐標(biāo)，半徑，或者使用圓心坐標(biāo)和半徑方程。標(biāo)準(zhǔn)方程。

(2) 這個問題也可以通過圓系統(tǒng)方程來求解： 設(shè)待求圓的方程為：

x2+ y2-2x+10y-24 +λ(x2+y2 +2x+2y-8)=0(λ≠-1) 整理公式：

從圓心開始在直線l上，λ=-2。

將λ=-2代入假設(shè)方程，得到求圓的方程為x2+y2+6x-6y+8=0。這個方法會在圓與圓的位置關(guān)系中介紹，這里給同學(xué)們留個懸念。

，求這條曲線的方程，畫出曲線。本例中，請兩名學(xué)生下棋，老師巡視，并提醒學(xué)生：

(1)由于曲線表示的圖形是未知的，曲線方程只能由軌跡法，在曲線 M(x , y) 上任意一點(diǎn)，可以通過求曲線方程的一般步驟得到；

(2)把圓的一般方程寫成標(biāo)準(zhǔn)方程，然后畫出圓心、半徑、圖形的坐標(biāo)。 (5)小結(jié)

1.圓的一般方程的定義和特點(diǎn)； 2. 2. 用匹配法找出圓心坐標(biāo)和半徑； 2. 用待定系數(shù)法，推導(dǎo)出圓的方程。

V.布置作業(yè)

1. 求下列圓的一般方程：

(1) 過點(diǎn)A(5, 1)，圓心在點(diǎn) C(8, -3); (2)經(jīng)過A(-1, 5 ), B(5, 5), C(6, -2)三個點(diǎn)。

2.求通過兩個圓的交點(diǎn)x2+y2+6x-4=0和x2+y2+6y-28=0的圓的方程，其圓心在x-y線上-4=0。

3. 等腰三角形的頂點(diǎn)是A(4, 2)，底邊的一個端點(diǎn)是B(3, 5)。找到另一個端點(diǎn)的軌跡方程，并說明它的軌跡是什么。

4. A、B、C是已知直線上的三個不動點(diǎn)，移動點(diǎn)P不在這條直線上，令∠APB=∠BPC，求其運(yùn)動軌跡移動點(diǎn) P.

作業(yè)答案：

1. (1)x2+y2-16x+6y+48=0 (2)x2+y2-4x-2y-20 =0 2． x2+y2-x+7y-32=0 3．所需軌跡方程為x2+y2-8x-4y+10=0（x≠3，x≠5），軌跡為

4。以B為原點(diǎn)，直線ABC為x軸建立笛卡爾坐標(biāo)系，令A(yù)(-a, 0), C(c, 0) (a>0, c>0), P(x, y)，可得方程為：

(a2-c2)x2+(a2-c2)y2-2ac(a+c)x=0。

當(dāng)a=c時，則x=0（y≠0），即從y軸移開原點(diǎn)； 當(dāng)a≠c時，則(x-

和x軸的兩個交點(diǎn)。

式與方程教案【篇9】

北師大版四年級下冊

方程

一.教學(xué)內(nèi)容

教材第88-90頁“方程” 二.教材分析

方程表示的是現(xiàn)實(shí)世界中的等量關(guān)系,根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系,列出數(shù)量關(guān)系,列出方程。 三.學(xué)情分析

方程相對學(xué)生來言，比較抽象，也較為難理解。所以教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)情境和充分利用學(xué)生熟悉的實(shí)物來幫主學(xué)生掌握和理解知識。 四.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

結(jié)合具體情境，了解方程的含義；會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。

2.過程與方法：

經(jīng)歷從具體情境中找數(shù)量的相等關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)知識的能力。

3.感情態(tài)度與價值觀：

在問題情境中感受生活中存在大量的等量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

五.重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解方程的含義，會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

突破方法:借助教具天平來理解方程的概念。

2.難點(diǎn)：會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

突破方法：分析數(shù)量之間的關(guān)系。 六.教法與學(xué)法

教法：講解演示。

學(xué)法：觀察、比較、分析。 七.教學(xué)準(zhǔn)備

天平

八.教學(xué)過程

（一）談話引入

同學(xué)們，玩過蹺蹺板嗎？誰能描述玩蹺蹺板的情形？ 請學(xué)生自由回答。

總結(jié)：玩蹺蹺板的時候，如果兩邊的重量不一樣，重的一邊就會把輕的一邊翹起來；當(dāng)兩邊的重量相等時，蹺蹺板就平衡了。根據(jù)這種現(xiàn)象，科學(xué)家設(shè)計出了天平。今天老師也帶來了簡易天平，我們用它來做個小實(shí)驗(yàn)。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生從熟悉的游戲引入，既讓學(xué)生深刻體會了“平衡”，又能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）探索新知

1.教材第88頁情境圖

（1）同學(xué)們，你從圖中看到了什么？

指名說明情況：天平的左邊有一顆櫻桃和5克的砝碼，右邊有10克砝碼，天平的指針在中間，說明天平平衡。

（2）天平平衡說明了什么呢？

天平兩邊的質(zhì)量相等。

（3）如果用x表示櫻桃的質(zhì)量，你能根據(jù)天平平衡寫出一個等式嗎？每位同學(xué)在紙上寫一寫，試一試。指名學(xué)士匯報。

X+5=10 同學(xué)們思考一下，X+5表示什么意思？10表示什么意思？“=”表示什么意思？

2.教材第88頁月餅圖

（1）你能從圖中看到什么？

4塊月餅的質(zhì)量一共是380克。

（2）你能寫出一個等式嗎？獨(dú)立思考，指名匯報。

每塊月餅的質(zhì)量×4=380 （3）如果用y表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫出一個等式嗎？獨(dú)立思考，小組交流。

4y=380 （4）思考：4y表示什么意思？ 3.教材第88頁水瓶圖

（1）你從圖中看到了什么？指名匯報。

2000毫升的水，剛好倒?jié)M2個熱水瓶和1個杯子，杯子能裝200毫升的水。

（2）你能寫出一個等式嗎？獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。 2個熱水瓶的容積+200毫升=2000毫升

（3）如果每個熱水瓶能裝z毫升的水，你能用字母表示這個等式嗎？獨(dú)立試著寫一寫，小組內(nèi)討論匯報結(jié)果。 2z+200=2000 （4）思考：2z表示什么意思？

4.觀察剛才我們列的幾個等式，他們有什么共同特點(diǎn)？小組內(nèi)交流。

總結(jié)：像x+5=10,4y=380這些含有未知數(shù)的等式叫做方程。

現(xiàn)在，請同學(xué)們思考一下，方程一定是等式，那么等式一定是方程嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，尋找等量關(guān)系的過程，理解方程，提高解決問題的能力。

（三）反饋應(yīng)用

教材第81頁“練一練“。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生說一說列式的理由。

【設(shè)計意圖】：多角度強(qiáng)化對方程的認(rèn)識。知道列方程是要找數(shù)量的相等關(guān)系。

（四）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？同學(xué)們知道什么叫方程？怎么樣列方程了嗎？ 九.

方程

X+5=10 4y=380

2z+200=2000

含有未知數(shù)的等式叫做方程。

十.教后反思

圖式結(jié)合，可以讓學(xué)生能掌握看圖并用方程表示的方法，學(xué)會用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。在列方程的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

式與方程教案【篇10】

列方程解決實(shí)際問題要找到相等關(guān)系，方程是依據(jù)相等關(guān)系列的。其實(shí)，某個實(shí)際問題為什么選擇列方程的方法解答，或者為什么選擇列算式的方法解答，經(jīng)常是由相等關(guān)系決定的。所以，兩道例題的教學(xué)，都是先找出相等關(guān)系。

相等關(guān)系是一種數(shù)學(xué)模型，它把數(shù)量關(guān)系表達(dá)成等式。列算式解決實(shí)際問題要分析數(shù)量關(guān)系，這時的分析著眼于挖掘已知條件之間的聯(lián)系，溝通已知與未知的聯(lián)系，通常把條件作為一個方面，問題作為另一個方面，因而用已知數(shù)量組成的算式求得問題的答案。實(shí)際問題里的相等關(guān)系也是數(shù)量間的關(guān)系，它的最大特點(diǎn)是將已知與未知有機(jī)聯(lián)系起來，通過已知數(shù)量和未知數(shù)量共同組成的等式，反映實(shí)際問題里最主要的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在五年級（下冊）初步感受了相等關(guān)系，能找出簡單問題的相等關(guān)系。本冊教學(xué)尋找較復(fù)雜問題的相等關(guān)系，就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。

1. 靈活開展思維活動，找出相等關(guān)系。

較復(fù)雜的問題之所以復(fù)雜，在于它的數(shù)量關(guān)系錯綜復(fù)雜。例1里大雁塔的高度比小雁塔的2倍少22米，其中既有倍數(shù)關(guān)系，也有相差關(guān)系，是兩種關(guān)系的復(fù)合。例2里已知頤和園水面面積與陸地面積一共290公頃，還已知水面面積大約是陸地面積的3倍，這是兩個并列的條件。因此，尋找復(fù)雜問題的相等關(guān)系，要梳理數(shù)量關(guān)系，分清主次和先后。

尋找相等關(guān)系沒有固定的模式照搬、照套，教材從實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的思維發(fā)展水平出發(fā)，靈活設(shè)計尋找相等關(guān)系的教學(xué)方法。學(xué)生在二年級（下冊）已經(jīng)能解決類似紅花有10朵，求紅花朵數(shù)的2倍少4朵是幾朵的問題，對幾倍少幾這樣的數(shù)量關(guān)系已有初步的理解。因此，例1要求學(xué)生找出大雁塔與小雁塔高度之間的相等關(guān)系，讓他們利用已有的倍數(shù)概念和相差概念，通過推理，把比小雁塔的2倍少22米改寫成數(shù)學(xué)式子小雁塔高度2-22,從而得到相等關(guān)系。例1為什么提出還可以怎樣列方程，這是由于同一個幾倍少幾的關(guān)系，可以寫出不同的相等關(guān)系式，如小雁塔的高度2-大雁塔的高度=22、小雁塔的高度2=大雁塔的高度+22等。在小組里交流想法是尊重學(xué)生的思考，允許學(xué)生按自己的想法解題。要注意的是，這里不是要求學(xué)生一題多解。要組織學(xué)生對各種解法進(jìn)行比較，體會它們在概念上是一致的，僅是表現(xiàn)形式不同；還要引導(dǎo)學(xué)生體會例題里呈現(xiàn)的等量關(guān)系，得出答案時的思考比較順，從而自覺應(yīng)用這樣的等量關(guān)系。對于學(xué)生中未出現(xiàn)的相等關(guān)系，不必提及，以免搞亂思路。

怎樣合理利用例2里的兩個并列的已知條件？教材選擇了線段圖。先在表示水面面積的線段上填3x，再在線段圖的右邊括號里填290，在圖上感受水面面積和陸地面積之間的倍數(shù)關(guān)系和相并關(guān)系。然后通過填空寫出等量關(guān)系，體會水面面積和陸地面積一共290公頃是這個實(shí)際問題里的等量關(guān)系。

2. 加強(qiáng)寫式練習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)量關(guān)系，為列方程打基礎(chǔ)。

含有字母的式子是方程的重要組成部分，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程時，都要寫出含有字母的式子。是否具有用字母表示數(shù)的意識，能否順利寫出含有字母的式子，對列方程解答實(shí)際問題是至關(guān)重要的。因此，教材加強(qiáng)寫式的練習(xí)。

練習(xí)一第2題寫出表示梨樹棵數(shù)的式子3x+15，表示鳊魚尾數(shù)的式子4x-80，都是解答幾倍多幾、幾倍少幾實(shí)際問題所需要的基本技能。安排寫式練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，養(yǎng)成順著梨樹比桃樹的3倍多15棵、鳊魚比鯽魚的4倍少80尾這些數(shù)量關(guān)系的表述進(jìn)行思考，并轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)式子的習(xí)慣，從而選擇最適當(dāng)?shù)南嗟汝P(guān)系解決實(shí)際問題。所以，這道練習(xí)題既是寫式訓(xùn)練，也是思路引導(dǎo)。

練習(xí)二第2題是和倍、差倍問題的專項(xiàng)訓(xùn)練。根據(jù)黃花x朵和紅花朵數(shù)是黃花的3倍，先寫出紅花有3x朵，用含有字母的式子表示紅花的朵數(shù)，再用x+3x（或4x）表示兩種花一共的朵數(shù)，用3x-x(或2x)表示紅花比黃花多的朵數(shù)，發(fā)展聯(lián)想能力。聯(lián)想到的式子，正是方程里等號左邊的部分，這道題也在寫式訓(xùn)練的同時，進(jìn)行思路引導(dǎo)。

3. 列方程解答新穎的問題，拓展等量關(guān)系。

本單元安排兩節(jié)練習(xí)課，分別教學(xué)練習(xí)一第6～13題、練習(xí)二第6～11題。著重解答一些與例題不同的實(shí)際問題，找到這些問題的等量關(guān)系是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，對發(fā)展數(shù)學(xué)思考非常有益。

練習(xí)一第7題起拓展等量關(guān)系的作用。第（1）小題畫出了三角形，學(xué)生看到圖上的高和底，就能想到三角形的面積計算公式，于是把底高2=三角形的面積作為解題時的等量關(guān)系。第（2）小題利用熟悉的括線表示19.8元的意思，形象顯示了3枝鉛筆的錢+1個文具盒的錢=一共的錢是問題里的等量關(guān)系。教材的意圖是通過這些題打開思路，讓學(xué)生體會不同的問題里有不同的等量關(guān)系，兩個部分?jǐn)?shù)之和往往是可利用的等量關(guān)系。這就為繼續(xù)解答第8、9、12題作了有益的鋪墊。至于第13題，把兩種溫度的換算公式作為等量關(guān)系。公式在題中已經(jīng)揭示，只要在它上面體會已知華氏溫度求攝氏溫度，列方程解答比較好。反之，已知攝氏溫度求華氏溫度，依據(jù)公式能直接列出算式。

例2和練一練分別是典型的和倍、差倍問題，已知的總數(shù)或相差數(shù)是等量關(guān)系的生長點(diǎn)。練習(xí)二第7~11題的題材和例題不同，且各有特點(diǎn)。但是，等量關(guān)系的載體仍然是已知的總數(shù)與相差數(shù)。第7題用線段圖配合展示題意，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)小麗走的米數(shù)+小明走的米數(shù)=兩地相距的米數(shù)這一等量關(guān)系，并把這個經(jīng)驗(yàn)遷移到解答后面的習(xí)題中去。

式與方程教案【篇11】

方程。(教材第66、67頁)

1.結(jié)合具體情境,理解方程的含義,會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,初步體會方程和等式之間的關(guān)系。

2.通過觀察、比較和分析,能從具體生活情境中尋找等量關(guān)系,會用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

3.在學(xué)生大膽猜測、積極驗(yàn)證的過程中,體會方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程解法的愿望。

重點(diǎn):了解方程的含義,初步體會方程與等式之間的關(guān)系。 難點(diǎn):會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

多媒體課件。

(課件出示教材第66頁關(guān)于天平的情景圖) 教師:認(rèn)真觀察天平,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生:天平正好平衡。

教師:你能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的等量關(guān)系表示嗎? 學(xué)生:10克=櫻桃的質(zhì)量+2克。

教師:上節(jié)課的知識,同學(xué)們掌握得真不錯。(課件出示教材第66頁關(guān)于盒裝種子和倒水

1 問題的情景圖)你能說出下面兩個圖中的等量關(guān)系嗎?為什么?

學(xué)生:每盒種子的質(zhì)量×4=2000克。 教師:能說說理由嗎?

學(xué)生:觀察圖可以知道,4盒種子的質(zhì)量一共是2000克,所以等量關(guān)系是每盒種子的質(zhì)量×4=2000克。

教師:思路真清晰。誰能說出另一幅圖中的等量關(guān)系?

學(xué)生:觀察圖可以知道,1熱水壺的水剛好倒?jié)M了2個熱水瓶和1個水杯,所以等量關(guān)系是2000毫升=每個熱水瓶的盛水量×2+200毫升。

【設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,借助天平平衡、盒裝種子以及倒水問題,讓學(xué)生找出等量關(guān)系,既是對上節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí),又實(shí)現(xiàn)了從等式到方程的鏈接,從而使新的數(shù)學(xué)知識能夠得以生長】

1.教師:我們知道字母可以表示數(shù),現(xiàn)在我們用字母表示櫻桃的質(zhì)量,你能用式子表示天平的等量關(guān)系嗎?以小組形式討論。

學(xué)生小組活動……

2.教師:你們知道怎么表示了嗎?哪個小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。注意請先告訴同學(xué)們你是用哪個字母表示,然后再說你是用哪個式子表示天平中的等量關(guān)系。

學(xué)生1:我們用字母x表示櫻桃的質(zhì)量,表示天平中的等量關(guān)系的式子為10=x+2。 學(xué)生2:我們用字母a表示櫻桃的質(zhì)量,表示天平中的等量關(guān)系的式子為10=a+2。 ……

教師:值得肯定的是,上面同學(xué)說的都是正確的。我們發(fā)現(xiàn)只要我們選擇任意一個字母來表示櫻桃的質(zhì)量,然后只要把等量關(guān)系中櫻桃的質(zhì)量換成那個字母就好。你能像上面那樣,表示盒裝種子以及倒水這兩個問題中的等量關(guān)系嗎?

學(xué)生:可以用字母y表示每盒種子的質(zhì)量,表示等量關(guān)系的式子為x×4=2000。 教師:對于表示等量關(guān)系的式子x×4=2000,誰還有不同書寫形式?為什么? 學(xué)生:4x=2000,字母和數(shù)字相乘,乘號可以省略,把數(shù)字寫在字母的前面。

教師:以后我們再遇到數(shù)字和字母相乘的時候一定注意省略乘號,把數(shù)字寫在字母的前面。請用式子表示倒水問題中的等量關(guān)系。

學(xué)生1:用字母z表示每個熱水瓶的盛水量,表示等量關(guān)系的式子為2000=2z+200。 學(xué)生2:用字母b表示每個熱水瓶的盛水量,表示等量關(guān)系的式子為2000=2b+200。 ……

3.教師:觀察上面的這些式子,你發(fā)現(xiàn)了什么?以小組形式討論。 學(xué)生小組活動……

教師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪個小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。 學(xué)生1:這些式子中都有字母。 學(xué)生2:這些式子都是等式。

教師:像上面的這些式子,它們都是含有未知數(shù)的等式,我們把這樣的式子叫方程。

【設(shè)計意圖:通過對比簡潔的數(shù)學(xué)表達(dá)式,了解它們的共同特點(diǎn),從而揭示方程的定義?！昂形粗獢?shù)”與“等式”是方程定義中兩點(diǎn)最重要的內(nèi)涵】

4.教師:你還能找出生活中的等量關(guān)系,并用方程表示其中的等量關(guān)系嗎?小組之間彼此說一說,寫一寫。

學(xué)生小組之間彼此談?wù)?集體訂正,再次剖析理由。

2 教師:通過剛才的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么? 師生共同歸納:

1.可以用方程表示等量關(guān)系。 2.含有未知數(shù)的等式是方程。

方 程

10=x+2 10=a+2 4x=2000

2000=2z+200 2000=2b+200 含有未知數(shù)的等式叫方程。

1.利用天平這個直觀教具,形象地說明了等式的含義,天平保持平衡時,天平兩邊和等式兩邊之間的關(guān)系,為列方程打下了基礎(chǔ)。

2.結(jié)合具體情境,放手讓學(xué)生找出等量關(guān)系。列出含有未知數(shù)的等式,通過學(xué)生自己列出的三個方程,使他們感受到了方程能刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的等量關(guān)系。

A 類

1.下面哪些式子是方程,在( )里畫“”。

(1)31-x=12( ) (2)35+65=100 ( ) (3)y+24( )

(4)b÷9=( ) (5)a+27=32( )

(6)x=0( )

2.用式子表示天平的情況。

(考查知識點(diǎn):方程的含義及表示;能力要求:能正確列方程及判斷是不是方程)

B 類

1.淘氣寫了兩個等式,可是不小心被墨水給弄臟了,猜猜他原來列的是不是方程?

3 (1)6+=18 (2)8+8x=20 2.根據(jù)題意先說等量關(guān)系再列方程。

有100米布,做上衣和裙子各用了b米,還剩余15米。

(考查知識點(diǎn):方程的含義以及用方程表示等量關(guān)系;能力要求:能根據(jù)實(shí)際問題列方程)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A 類:

1.(1) (4) (5) (6)

=120 y+50=60 B 類:

1.(1)如果墨水弄臟的部分是未知數(shù),是方程,否則不是。 (2)是方程。 2.等量關(guān)系:做上衣用的米數(shù)+做裙子用的米數(shù)+15米=100米 方程:2b+15=100 教材習(xí)題

第67頁練一練

1.說一說略 (1)x+20=50+20 (2)5x+4=44 (3)4x+6-3=87 (x-5)×4=2x (4)2b+15=100或b+15+b=100 2.(1)x-5+8=15 (2)5x=95 3.(1)y-1 y+1 y-7 y+7 (2)方框中5個數(shù)之和除以5就是該方框中間的數(shù)。 (3)115÷5=23

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式與方程教案【篇12】

一、模型思想的概念

模型思想是指運(yùn)用數(shù)學(xué)語言對現(xiàn)實(shí)世界的事與物的各類特征、數(shù)量關(guān)系以及空間形式進(jìn)行描述，模型思想簡單而言是一種數(shù)學(xué)思想.新課標(biāo)要求在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，這不僅可以有效地讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，還可以促進(jìn)學(xué)生與外部世界的聯(lián)系.建立和求解模型的過程包括：從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，通過模型求出結(jié)果，并用此結(jié)果去解釋、討論它在現(xiàn)實(shí)問題中的意義.利用好這種模式，可以促進(jìn)學(xué)生初步形成模型思想，并有效地提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于學(xué)生初步形成模型思想，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情.我們在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以將數(shù)學(xué)符號、表達(dá)式以及圖表作為數(shù)學(xué)模型的主要表達(dá)形式，從這個特征可以發(fā)現(xiàn)，模型思想與符號化思想存在著一定的相似點(diǎn)，兩者都屬于基本化思想.對于初中生而言，我們只需把日常生活中的某些問題轉(zhuǎn)換成抽象的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，再返回到日常生活中進(jìn)行檢驗(yàn)，這個過程就是我們所說的數(shù)學(xué)建模.

二、初中“，方程”教學(xué)滲入模型思想的作用

1“方程”的教學(xué)內(nèi)容

初中教學(xué)內(nèi)容主要由數(shù)、式、方程、函數(shù)等組成.方程在整個教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)計中有著非常重要的作用，不僅銜接著數(shù)與式的學(xué)習(xí)，還為后續(xù)的不等式以及函數(shù)的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ).按教學(xué)大綱以及新課標(biāo)的要求，方程在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，同時也是教師教學(xué)的一個重點(diǎn).根據(jù)大綱以及新課標(biāo)的要求，筆者歸納了初中方程教學(xué)的內(nèi)容，主要包括以下幾個方面的教學(xué)內(nèi)容：一元一次方程、二元一次方程（組）、一元二次方程和可化為一元一次方程的分式方程等，其中還包括各類方程的解法以及運(yùn)用每一類方程（組）解決實(shí)際問題，內(nèi)容大致又分為方程（組）的概念、各類方程的解法及方程與實(shí)際問題等.

2“.方程”教學(xué)滲入模型思想的作用

新課標(biāo)中明確地指出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，需結(jié)合教學(xué)任務(wù)創(chuàng)新能夠引起學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維.前面有所提及，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一為方程教學(xué)，而且方程教學(xué)的內(nèi)容具有非常明顯的模型思想，因此，我們可以把模型思想滲入整個初中方程教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能有效地提高初中方程教學(xué)的質(zhì)量.

三、基于模型思想的初中“方程”教學(xué)設(shè)計

我們在開展模型思想教學(xué)設(shè)計時，要想讓學(xué)生能夠真正地理解其基本思想，需要一個長期練習(xí)的過程，而且整個過程需要遵循從簡到繁的原則.只有這樣，才能讓學(xué)生把具體的事物進(jìn)行抽象化，逐漸掌握數(shù)學(xué)建模的方式.經(jīng)過不斷的練習(xí)才能讓學(xué)生習(xí)慣性地遇到數(shù)學(xué)問題時，運(yùn)用模型思想來進(jìn)行數(shù)學(xué)思維.同時，我們在開展模型思想的初中方程教學(xué)設(shè)計時，還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計，從而確保模型思想在初中方程教學(xué)中的作用.下面筆者就通過一個教學(xué)案例來闡述整個教學(xué)設(shè)計的思想以及方法.

1.設(shè)計問題，導(dǎo)入新課

我們?yōu)榱四茼樌亻_展方程教學(xué)，需引導(dǎo)學(xué)生抽象出方程相關(guān)概念.教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示教師設(shè)計出的相關(guān)內(nèi)容，這些輔助教學(xué)設(shè)備，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，能讓我們的教學(xué)設(shè)計更好地吸引學(xué)生.在這個環(huán)節(jié)中，我們可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來導(dǎo)入我們所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容.比如：現(xiàn)在接近五一勞動節(jié)了，許多超市都在打折促銷，那我們知道什么是打折活動嗎？這些商家打折的目的是什么？如果他們打折之后比原來銷售的價格要低，這些商家還會賺錢嗎？通過學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物進(jìn)行問題設(shè)計，可以給予學(xué)生更多的思考空間，因?yàn)檫@與他們的生活息息相關(guān)，自然可以吸引到學(xué)生的注意，同時也能激發(fā)其興趣.

2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生建立模型

在我們所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有了前面的問題，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建?；顒恿?比如：使用多媒體制作一組超市相關(guān)的圖片，模擬與學(xué)生一起在超市中購買的場景，然后展示出某個商品正在進(jìn)行八折的促銷活動，這時可以再提出問題：假設(shè)這件打折的商品標(biāo)價為200元，現(xiàn)在我們花多少錢就可以買到這件商品？如果我們已經(jīng)知道這件商品的進(jìn)價為90元，那么銷售這件商品，商家可以賺到多少錢？這個學(xué)習(xí)過程就是要引導(dǎo)學(xué)生依照實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)建?；顒?，利用方程模型，正確地解決實(shí)際問題.

3.分組討論，引入正確建模過程

有了前面的鋪墊，到了這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我們要組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)建?；顒?教師可以設(shè)置問題，如：如果現(xiàn)在超市里把某商品按照成本價提高20%，再以八折的優(yōu)惠來進(jìn)行促銷，假設(shè)某件商品可以贏利18元，請問該商品的'成本價為多少？假設(shè)該商品的成本價為x元，我們還可以用含有x的代數(shù)式表示其他的量嗎？在剛才所提問題的內(nèi)容中，含有什么等量關(guān)系？

4.加強(qiáng)練習(xí)難度，深化模型思想

到了這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以深化學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想.在這個環(huán)節(jié)中，我們可以適當(dāng)提高問題的難度，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，并且要通過自己的努力來解決問題.比如：一臺筆記本電腦按進(jìn)價提高了30%標(biāo)價，剛好遇到五一節(jié)，商家進(jìn)行打折促銷，按原價的七折進(jìn)行銷售，現(xiàn)在每臺筆記本電腦的售價為4800元，請問這臺筆記本電腦的成本價是多少？商家銷售出一臺電腦可以獲利多少？隨著問題的提出，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生利用方程模型來解決，讓學(xué)生意識到模型思想在我們生活中的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

5.總結(jié)知識重點(diǎn)，加深模型思想

學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對一元一次方程有了一個非常清晰的了解，教師應(yīng)該在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生梳理知識，以加深印象.教師可以設(shè)計以下幾個問題讓學(xué)生思考：

（1）對于今天我們學(xué)習(xí)的知識，你有什么收獲？

（2）運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問題時，正確的建模活動過程是什么？

6.布置不同層次作業(yè)，鞏固所學(xué)知識

通過前面知識的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)，教師在這個環(huán)節(jié)中要布置相應(yīng)的作業(yè)，以此鞏固學(xué)生今天所學(xué)到的知識.筆者建議教師根據(jù)學(xué)生的不同層次來進(jìn)行分層布置，從而有效地體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念，這有利于不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展.下面是筆者根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計的課后作業(yè)，分為必做題和選做題兩個層次。

必做題

（1）超市把某件商品在進(jìn)價的基礎(chǔ)上提高了30%，然后以九五折進(jìn)行銷售，已知該商品的銷售價格是700元，請問這個商品的進(jìn)價為多少？

（2）蘇寧電器五一活動，把原標(biāo)價為3700元的冰箱以八折進(jìn)行銷售，打折后商家要達(dá)到8萬元的銷售額，那么相比打折以前，銷量應(yīng)增加多少臺？

選做題

（3）由于某手機(jī)更新?lián)Q代，手機(jī)商家決定打折出售低版本手機(jī).已知現(xiàn)在低版本手機(jī)的售價為5600元，新款手機(jī)的售價為7800元.假設(shè)低版本手機(jī)虧本10%，新版本手機(jī)贏利25%，請問手機(jī)商家是贏利還是虧本？假如贏利，求出贏利額；假如虧本，求出虧本額。

總之，數(shù)學(xué)知識源于生活，我們在進(jìn)行初中方程教學(xué)設(shè)計時，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，不斷地挖掘出問題情境，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)問題生活化的意義.數(shù)學(xué)思想方法本身就是一個非常抽象的概念，我們只有通過不斷地設(shè)計出優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，提高初中方程教學(xué)質(zhì)量。

式與方程教案【篇13】

1、理解一元一次方程，以及一元一次方程解的概念。

2、會從題目中找出包含題目意思的一個相等關(guān)系，列出簡單的方程。

3、掌握檢驗(yàn)?zāi)硞€數(shù)值是不是方程解的方法。

在實(shí)際問題的過程中探討概念，數(shù)量關(guān)系，列出方程的方法，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力。

讓學(xué)生體會到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

建立一元一次方程的概念，尋找相等關(guān)系，列出方程。

師：同學(xué)們，老師學(xué)會了一個魔術(shù)，情你們配合表演。請看大屏幕，這是20xx年10月的日歷，請你用正方形任意框出四個日期，并告訴老師這四個數(shù)字的和，老師馬上就告訴你這四個數(shù)字。

（1）師：看大屏幕，獨(dú)立思考下列問題，根據(jù)條件列出式子。

C。 A、B兩地相距180千米，甲乙兩車分別從A、B兩地出發(fā)，相向而行，甲車每小時行駛30千米，乙車得速度是甲車速度的1。5倍，經(jīng)過t小時相遇，則=180

生：（1）2x—3=5（2）2（a+a—5）=36（3）30t+1。5（30t）=180

師：對，含有未知數(shù)的等式叫做方程，等號的兩邊分別叫做方程的左邊和右邊。（現(xiàn)實(shí)，學(xué)生齊讀）

2、師：小學(xué)我們學(xué)過簡易方程，并用簡易方程解決應(yīng)用題，對于比較復(fù)雜的實(shí)際應(yīng)用題，用方程解答起來更加方便。請自己閱讀課本P/79—81，（課本內(nèi)容略）并把課本空空填寫完整，不懂的和你的同學(xué)交流。還要回答下列問題：

（1）你是如何理解“列方程時，要先設(shè)字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)問題中的相等關(guān)系，寫出含有未知數(shù)的等式——方程”？

（2）什么叫一元一次方程？

（3）什么是的解？你找到驗(yàn)證的方法嗎？

（2）對于這三個問題，分別考慮：

用含x的未知數(shù)分別表示正方形的邊長；

用含x的未知數(shù)表示這臺計算機(jī)的檢修時間；

用含x的未知數(shù)分別表示男、女生人數(shù)。

在大多數(shù)學(xué)生完成課本閱讀和解答好課本問題、上述問題的基礎(chǔ)上，請幾名代表學(xué)生匯報所列方程，并解釋方程等號左右兩邊式子的含義。

（2）左右兩邊表示的方法不同。

師：本節(jié)知識也學(xué)完了，你能解釋課前老師魔術(shù)中的幾多秘密？

設(shè)任意框出的四個數(shù)字的第一個為x，則：

生1：x+（x+1）+（x+7）+（x+8）=24；

師：很好！如何算出x的值，是我們下一節(jié)課要探討的問題（繼續(xù)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），但老師想當(dāng)堂檢測一下誰掌握的最多，最好，請看大屏幕。

（2）拓展練習(xí)如下；

D。|10。5x|=0。5yE、

2、已知關(guān)于x的方程ax+b=c的解是x=1，則=

3、下面有四張卡片，請你至少抽出三張卡片編寫兩道一元一次方程，并和你的同學(xué)交流一下，看看你和誰不謀而合！

式與方程教案【篇14】

1.能解簡易方程，并能用簡易方程解簡單的應(yīng)用題。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生方程的思想及分析解決問題的能力。

1．針對以往學(xué)過的一些知識，教師請學(xué)生回答下列問題：

(1)什么叫等式？等式的兩個性質(zhì)是什么？

(2)下列等式中x取什么數(shù)值時，等式能夠成立？

在小學(xué)學(xué)習(xí)方程時，學(xué)生們已知有關(guān)方程的三個重要概念，即方程、方程的解和解方程．現(xiàn)在學(xué)習(xí)了等式之后，我們就可以更深刻、更全面地理解這些概念，并同時板書課題：簡易方程．

在等式4+x=7中，我們將字母x稱為未知數(shù)，或者說是待定的數(shù)．像這樣含有未知數(shù)的等式，稱為方程．并板書方程定義．

例1? (投影)判斷下列各式是否為方程，如果是，指出已知數(shù)和未知數(shù)；如果不是，說明為什么．

(1)5-2x=1；(2)y=4x-1；(3)x-2y=6；(4)2x2+5x+8．

分析：本題在解答時需注意兩點(diǎn)：一是已知數(shù)應(yīng)包括它的符號在內(nèi)；二是未知數(shù)的系數(shù)若是1，這個省寫的1也可看作已知數(shù)．

式與方程教案【篇15】

1．了解；方程算術(shù)解法與代數(shù)解法的區(qū)別。

1．通過代數(shù)解法解簡易方程的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識問題頭腦不僵化，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的能力。

2．通過代數(shù)法解簡易方程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力和邏輯思維能力。

1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看問題的辯證唯物主義思想。

2．滲透化“未知”為“已知”的化歸思想。

通過用新的方法解簡易方程，使學(xué)生初步領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的方法美。

1．教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。注意教學(xué)中民主意識和學(xué)生的主體作用的體現(xiàn)。

2．難點(diǎn)：解方程時準(zhǔn)確把握兩邊都加上（或減去）、乘以（或除以）同一適當(dāng)?shù)臄?shù)。

教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生解決問題。教師介紹新的方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

引例：班上有37名同學(xué)，分成人數(shù)相等的兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽，恰好余3人當(dāng)裁判員，每個隊(duì)有多少人？

師：該問題如何解決呢？請同學(xué)們考慮好后寫在練習(xí)本上．

學(xué)生活動：回答問題，一個學(xué)生板演，其他學(xué)生比較兩種解法．

問；這兩種解法有什么不同呢？

學(xué)生活動：積極思索，回答問題．（一是列算式的解法，二是列方程的解法）．

師：很好．為了敘述問題方便，我們分別把這兩種解法叫做算術(shù)解法和代數(shù)解法．小學(xué)學(xué)過的應(yīng)用題可用算術(shù)方法也可用代數(shù)方法解．有時算術(shù)方法簡便，有時代數(shù)方法簡便，但是隨著學(xué)習(xí)的逐步展開，遇到的問題越來越復(fù)雜，使用代數(shù)解法的優(yōu)越性將會體現(xiàn)的越來越充分，因此，在初中代數(shù)課上，將把方程的知識作為一個重要的內(nèi)容來學(xué)習(xí)．當(dāng)然，在開始學(xué)習(xí)方程時，還是要從簡單的方程入手，即簡易方程．引出課題．