初中地理教案

初中地理教案4篇。

根據(jù)您的需求欄目小編為您收集整理了一篇“初中地理教案”。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。教案是教師自我提高與發(fā)展的敲門磚。如果你愛好學習請收藏這個網(wǎng)站它會為你帶來很多啟示！

初中地理教案 篇1

【教學目的】

1、使學生大致了解我國農(nóng)業(yè)結構。

2、使學生初步了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在的問題及發(fā)展方向。

3、培養(yǎng)學生利用圖片資料分析問題的能力。

4、培養(yǎng)學生建設祖國、建設家鄉(xiāng)的情感。

【課時安排】1課時

【授課類型】新授

【教學重點】科技興農(nóng)

【教學難點】調整農(nóng)業(yè)結構，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

【教 具】多媒體

【教學過程】

（導入新課）

通過前面兩節(jié)的學習，我們已經(jīng)基本了解了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各部門目前的狀況。這節(jié)課，我們把我國農(nóng)業(yè)的整體情況作一個總結。要講發(fā)展，首先要知道基礎，要了解我國的農(nóng)業(yè)是在一個什么樣的基礎上發(fā)展起來的。

在新中國成立以前，我國的農(nóng)業(yè)很落后，廣大農(nóng)民辛辛苦苦勞動一年，仍然是吃不飽，穿不暖。

新中國成立以來，我國的農(nóng)業(yè)得到了巨大發(fā)展，特別是實行改革開放政策以來，更是取得了突飛猛進的發(fā)展。

（提問）誰能說說我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來都取得了哪些方面的成就？

啟發(fā)學生討論我國農(nóng)業(yè)方面的成就。

（講述）首先要逐步的吃飽穿暖，那就要大力地提高主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。

（課件展示）1999年我國農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次表、中國糧食總產(chǎn)量的增長、中國農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長圖

隨著人們的吃飽穿暖，人們還要吃好穿好，這就要不斷地豐富農(nóng)作物的品種。

（提問）請大家說一說你知道的農(nóng)產(chǎn)品，以及農(nóng)產(chǎn)品的種類在冬季和夏季有什么不同？能大概說一說為什么嗎？

（討論）我們都知道，新中國成立以來，耕地的數(shù)量幾乎沒有增加，而人口增加的很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題，而且正在向小康水平邁進，一些經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村已達到富裕水平，這是怎么回事？

（回答）：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。

綜上所述，我國以占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界22％的人口，并且已基本擺脫了貧困，這不能不說是舉世公認的奇跡。

（課件展示）請學生欣賞農(nóng)業(yè)機械化的錄像，加深對中國農(nóng)業(yè)巨大成就的印象。

（講述）我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來取得了舉世矚目的成就，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉變。也就是說，還沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化；這有許多的因素影響，其中最關鍵的是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開土地資源，而我國的土地資源已十分有限，而且，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)發(fā)展，工礦業(yè)、交通、水利等各項事業(yè)都還要繼續(xù)占用一部分農(nóng)業(yè)用地。因此，今后我國的農(nóng)業(yè)用地不僅不能增加，還可能減少。

（課件展示）圖片：中國人均耕地和人均糧食產(chǎn)量的增長。

指導學生分析：我國農(nóng)業(yè)想通過擴大耕地面積來發(fā)展，是不可能的。

（提問）我國農(nóng)業(yè)今后應如何發(fā)展？

請同學們發(fā)表自己的意見。

誰愿意為政府出謀劃策？

引導學生討論，啟發(fā)學生得出：積極調整農(nóng)業(yè)結構。

（講述）什么叫做農(nóng)業(yè)結構呢？我們把不同部門在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中所占的比重關系叫做農(nóng)業(yè)結構。

（課件展示）我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構成圖。

圖中所示，我國農(nóng)業(yè)各部門中，種植業(yè)占主導地位，這是我國的基本國情決定的，畜牧業(yè)只占27％，這與世界發(fā)達國家農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主的狀況差異很大。再看林業(yè)和漁業(yè)（讓學生讀出所占的比例），它們所占的比例太小了。而林業(yè)和漁業(yè)與我們生活的關系非常密切，

許多畜、林、水產(chǎn)品的營養(yǎng)價值很高，作為商品的經(jīng)濟價值也很高，這可以使從事這方面生產(chǎn)的農(nóng)民脫貧致富，促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

（講述）請大家閱讀教材中的“廣西宜州市楊家屯農(nóng)民調整農(nóng)業(yè)結構見成效”。

（講述）從我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構成圖中可以看出，林業(yè)和漁業(yè)所占比例太小，顯然是不合理的，這個問題如何解決呢？ （因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)）

（提問）大家想的辦法很好，但如何保證既能提高種植業(yè)單位面積產(chǎn)量，又能因地制宜全面發(fā)展農(nóng)業(yè)？請學生思考回答（科技興農(nóng)）。

（提問）科學技術的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)會產(chǎn)生哪些深刻的影響呢？

（課件展示）農(nóng)業(yè)機械化、噴灌、農(nóng)業(yè)機器人、大棚種植等的圖片及錄像

請學生閱讀“袁隆平與雜交水稻”的閱讀材料

（講述）科技興農(nóng)的結果，加快了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程。

（講述）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，不只是農(nóng)業(yè)機械化。農(nóng)業(yè)機械化只是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個方面，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從育種到農(nóng)產(chǎn)品推向市場，從生產(chǎn)到組織、管理的全面現(xiàn)代化。到現(xiàn)在為止，我國農(nóng)村的大部分地區(qū)，仍在采用以手工作業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，離農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化還相去甚遠。

（提問）請同學們想一想，當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)具？其中有哪些是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械？（除了農(nóng)具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以討論）。

（講述）所以，要進一步發(fā)展我國農(nóng)業(yè)，就必須加快各地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。

（講述）目前，我國農(nóng)村的大部分地區(qū)仍采用個體分散的經(jīng)營模式，不能夠適應農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī)?；⑹袌龌陌l(fā)展趨勢，成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。

（提問）閱讀教材中的材料“龍頭企業(yè)帶動農(nóng)民增收”，你能得出什么結論？（我國要把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營作為推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑）

好了，我們下面小結一下，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展在哪些方面有較大的潛力？

請學生小結。

（提問）同學們，我們想出這么多辦法，按著這些辦法發(fā)展，今后我國農(nóng)業(yè)會怎么樣呢？

請學生暢想。

（講述）在耕地有可能減少、自然災害頻繁發(fā)生等諸多不利因素影響下，我國抓緊了糧食生產(chǎn)，以保證人民最基本的糧食需要，同時積極開展多種經(jīng)營，以滿足人民多方面的需求，各種農(nóng)產(chǎn)品要力爭高產(chǎn)、優(yōu)質、高效，以適應市場經(jīng)濟的需要。

這個過程中，農(nóng)業(yè)逐步現(xiàn)代化了，農(nóng)村會有許多的勞動力富余出來，這怎么辦呢？我們也想想辦法吧。

請學生回答，之后教師概括。

（講述）目前我國農(nóng)村剩余勞動力超過1.5億人?，F(xiàn)在他們主要有兩個出路：涌向城市，成為流動人口；這會產(chǎn)生許多問題。再者，近年來，我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展以及農(nóng)村社會化服務的興起，使農(nóng)村大量的剩余勞動力有可能轉移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務行業(yè)。這樣，使農(nóng)村剩余勞動力找到就業(yè)出路，也使農(nóng)村的工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、文化教育事業(yè)得到發(fā)展，一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村已同附近城市沒有什么區(qū)別，生活條件甚至比附近城市居民還好。

（閱讀）請學生閱讀教材最后的選學部分內(nèi)容。

（小結）通過這節(jié)課的學習，我們了解我國自新中國成立以來農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在問題和開發(fā)的潛力所在，明確了今后的發(fā)展方向，希望同學們努力學習科學知識，將來為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻力量。

下面，我們在我國農(nóng)村現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展當中結束這節(jié)課。

（課件展示）請學生欣賞圖華西村的圖片，同時教師講解華西村的發(fā)展。

【板書設計】

第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

二、積極調整農(nóng)業(yè)結構

1.農(nóng)業(yè)結構的概念

2.因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

三、科技興農(nóng)

四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

教后記：

本節(jié)課是對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的總結，并概括了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，課堂傳授中較好把握了這一關鍵點，從教學內(nèi)容和教學方法上都做了較好的處理，整個設計體現(xiàn)了以下特點：(1)目標明確、重點突出、分析透徹。(2)教法得當，靈活多樣。教案根據(jù)本節(jié)教材特點，采用啟發(fā)、復習、歸納、延伸等多種方法，自始至終以教師啟發(fā)貫穿全過程，引導學生動腦、動口，主動參與教學。(2)將多媒體有機地溶于課堂教學，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣，提高了教學效果。

初中地理教案 篇2

教學目標

1、知道天氣和氣候的區(qū)別，能在日常生活中正確使用這兩個術語；識別常見的天氣符號，能看懂較簡單的天氣形勢圖；用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的影響和保護大氣的重要性。

2、知道氣溫的含義及測定方法，理解平均氣溫的含義；初步學會計算日、月、年平均溫度及年較差的方法。

3、學生能夠利用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并根據(jù)氣溫曲線圖說明某地氣溫日變化、月變化與年變化的規(guī)律。

4、初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。

5、培養(yǎng)學生利用地圖思考問題的意識和習慣，加強與他人合作、共同研究問題的意識。

教學建議

關于“氣溫和氣溫的分布”的總體教材分析

氣溫是天氣和氣候的主要組成要素，涉及面廣、理論性強，所以應采用理論聯(lián)系生活實際和學生的親身體驗的方法，利用對比法、多媒體手段進行學習。

氣溫的測定，主要講解氣溫的表示符號及讀法，氣溫的觀測和計算方法

氣溫的變化，教材從三個方面闡述：氣溫的日變化；氣溫的年變化，主要從兩個側面說明，一是南北半球一年中氣溫最高值與最低值的時間，而是熱、溫、寒三帶四季氣溫變化的特征不同；氣溫的年際變化。

氣溫的世界分布，首先講解了等溫線知識，它是閱讀世界年平均氣溫圖的關鍵。本部分即重“地”又重“理”，將世界氣溫水平分布的規(guī)律與影響氣溫分布的主要因素---緯度、海陸、地勢、洋流等結合，使感性知識與理性知識結合。又為后面分析氣候的影響因素和氣候特征打下基礎。

關于“世界氣溫的分布”的教法建議

對于氣溫的“空間變化（即世界的分布）”， 教師應該引導學生認真觀察地圖，學會從“整體到局部” 逐步分析的方法。注重從圖上直接得出結論，將分布規(guī)律與影響因素聯(lián)系起來分析。

1、全球年平均氣溫曲線變化規(guī)律---緯度位置（太陽）

2、南北半球的不同---海陸影響

3、陸地上的不同---地形地勢影響

4、海洋上的不同---洋流影響

5、極值---局部最冷最熱的地方

6、人類對氣溫的影響，可以簡單的講解。

為了避免單純的灌輸， 教師可以提出問題，充分利用課本提供的實例，引導學生思考、分析，使學生思維始終處于活躍狀態(tài)，切忌 教師不要直接給結論。

對于“氣溫的測定”的教法建議

對于“氣溫的測定”的學習，應該適當?shù)匮a充氣象觀測的內(nèi)容，根據(jù)學校學生的實際情況，可以參觀氣象園中的百葉箱，實際讀一讀溫度計，或利用投影等多媒體使學生對氣溫的測量方法（溫度計安放的位置、觀測時間的設定）、數(shù)值的采集與處理等有所了解，并進一步了解我們所說的溫度是指一個時期內(nèi)的平均溫度。 教師可以引導學生一步步的觀察，但是不要只告訴結論。

關于“氣溫的變化”的教法建議

關于“氣溫的變化”，主要講解氣溫的時間變化，建議步驟如下：

1、從學生的日常感受入手，一天中有冷熱，一年中有冷熱，為什么？（因為熱量主要來于太陽照射）

2、是否太陽一照射溫度就會立刻升高呢？太陽一落山溫度就立刻降低呢？（不是）

3、出示動畫，使學生明確大氣溫度的直接來源是地面，太陽的熱量先傳到地面然后到大氣，有一個過程，所以一天中最高溫不是12時而是14時，最低溫出現(xiàn)在日出前后。同樣道理，一年中溫度最高值并不出現(xiàn)在太陽直射或接近直射時，而是稍有滯后，最低值也不出現(xiàn)在太陽最斜射的時候。如北半球最高溫出現(xiàn)在7月，最低溫出現(xiàn)在1月，南半球相反。

4、引導學生討論：如何才能將氣溫連續(xù)變化的過程更直觀地表示呢？（用氣溫曲線圖，氣溫指平均氣溫）

5、如何利用月氣溫曲線說明一個地方、不同季節(jié)的氣溫特點呢？（熱帶、溫帶、寒帶氣溫特征的描述）

關于“天氣和氣候”的教材分析

氣候是本章的關鍵性知識，也是學習區(qū)域 地理知識的基礎知識。氣候是多年天氣狀況的綜合，所以要掌握氣候知識必須從天氣入手。教材以天氣預報為例，引出了天氣和氣候的概念與區(qū)別。這種處理形式，比較貼近社會實際，容易引起學生的學習興趣。同時很自然的揭示了天氣與氣候的共性與差異，即天氣是對大氣狀況的定量描述，而氣候是對大氣狀況的定性描述；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。 對于天氣部分，它與學生的日常生活密切相關，所以重點應放在使學生能夠明確天氣預報中各符號和數(shù)字的含義，能夠從 地理角度理解“天氣預報”中各項內(nèi)容的含義。

這部分教材緊密結合實際，能夠調動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

關于“天氣和氣候”的教法建議

建議將討論法、學習指導法和講授法等結合起來進行授課。

對于“天氣”的學習， 教師可以充分利用教材提供的實例或多種媒體資料，引導學生讀天氣形勢圖、聽天氣預報，考慮天氣預報中包括的主要項目是什么？狀況如何？ 教師在學生思考、討論、回答的基礎上，給予指導訂正。并及時反饋，使學生明確天氣預報中各種符號和數(shù)字的含義，真正從 地理角度理解天氣預報各項內(nèi)容的含義。

關于“氣候”內(nèi)容較為抽象，在授課時 教師可以采取下列步驟：

1、根據(jù)學生實際生活，列舉本地區(qū)的氣候特征，如北京“冬天寒冷干燥，夏天高溫多雨”

2、引導學生思考“氣候特征是如何得出來的？它與每一天的天氣什么關系？”（是由多年的天氣特征綜合出來的）

3、氣候特征是否像天氣一樣經(jīng)常會變呢？（不會，氣候是定性的描述，比較穩(wěn)定）

4、學生進行對比分析，將天氣與氣候的關系填表，以增加學生的印象。

5、為了及時鞏固，應給出一些天氣與氣候的實際內(nèi)容讓學生判斷，以徹底區(qū)分這兩個概念。

關于“氣溫和氣溫的分布”的 教學設計示例

【 教學重點】氣溫曲線圖、等溫線圖的繪制與分析

【 教學手段】

錄像：天氣觀測過程

動畫：大氣的受熱過程

投影片：（1）氣溫觀測數(shù)據(jù)；

（2）日（周、月、年）均溫的計算公式；

（3）日氣溫曲線圖；

（4）三帶氣溫曲線圖；

（5）等溫線的畫法；

（6）世界年平均氣溫分布圖

【 教學過程】

（提問引入）天氣與氣候中主要的組成要素有哪些？（氣溫、降水）

（講解）我們先來學習有關氣溫的內(nèi)容。氣溫是如何測量的？

（ 板書）一、氣溫的測定

（天氣觀測的錄像）包括百葉箱、溫度計、觀測時間和數(shù)據(jù)采集等

（投影片1、2）一組觀測數(shù)據(jù)，怎樣計算出日均溫？（生思考回答）。出示計算公式，驗證學生回答及計算結果

（提問）為什么一天中有冷熱，一年中有冷熱？（因為熱量主要來于太陽照射）

是否太陽一照射大氣溫度就會立刻升高呢？太陽一落山溫度就立刻降低呢？

（出示動畫并講解）使學生明確大氣溫度的直接來源是地面，太陽的熱量先傳到地面然后到大氣，有一個過程，所以一天中最高溫不是12時而是14時，最低溫出現(xiàn)在日出前后。

同樣道理，一年中溫度最高值并不出現(xiàn)在太陽直射或接近直射時，而是稍有滯后，最低值也不出現(xiàn)在太陽最斜射的時候。如北半球最高溫出現(xiàn)在7月，最低溫出現(xiàn)在1月，南半球相反。

（引導學生討論）如何才能將氣溫連續(xù)變化的過程更直觀地表示呢？（用氣溫曲線圖，氣溫指平均氣溫）請將你的設想畫出來（學生活動）

（投影片3）橫坐標表示時間，縱坐標表示日均溫，將二者的交點用平滑曲線連接起來就是氣溫曲線。你能畫出一個地方一年的氣溫曲線圖嗎？（縱坐標用月平均溫，橫坐標從1月---12月）

（提問）如何利用氣溫曲線說明一個地方、不同季節(jié)的氣溫特點呢？

（投影片4）課本P40圖4.6，三地氣溫曲線圖

（學生討論）圖中的橫縱坐標分別表示什么？三個溫度帶的氣溫變化特征是什么？在語言敘述上有什么規(guī)律？

（說明：因為溫帶的范圍較廣，所以接近熱帶或寒帶地區(qū)的語言敘述冷熱的程度有所不同）

（承轉）前面所學是氣溫的時間變化，而對于全球來說，同一時間各地氣溫也是不同的。

（ 板書）三、世界氣溫的分布

（投影片5）圖中各點表示年平均溫度，請在這張圖上畫出13℃、15℃溫度曲線（用平滑曲線連接氣溫值相等的點）

（投影片6）此圖表是世界不同地區(qū)多年的平均溫度，圖中氣溫相等的點連接的線就是等溫線。我們借助等溫線來研究氣溫的空間分布。

（ 教師指導讀圖方法）分析等溫線圖，可以采用從“整體到局部，從大到小” 逐步分析的方法。請大家討論世界氣溫分布的規(guī)律，并分析形成此規(guī)律的主要影響因素（學生分組討論）

初中地理教案 篇3

1.知識目標：運用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環(huán)境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.能力目標：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

3.教育目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。

教學重點：

2．了解熱帶雨林氣候 和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。

教學方法：

復習提問上節(jié)課的內(nèi)容。學生回憶，并回答問題。復習以前所學內(nèi)容，為本節(jié)課的新課部分做鋪墊。

指導學生讀圖。

回憶與中國相臨的16個國家和地區(qū)，其中最南端的，與我國的廣西、云南交界的.就是緬甸、老撾、越南，這三個國家以及位于這三個國家以南的國家，往往呈現(xiàn)出一派別具一格的熱帶風情，由于這里是亞洲的最東南角，這個地區(qū)就被人們叫做東南亞。

三、講授新課：

指導學生讀圖。強調方法的掌握遠比知識的掌握重要。

指導學生按照（平均海拔 高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。

1．通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經(jīng)緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

2．通過地形圖分析：

（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

（2）根據(jù)地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。

4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，

中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。

（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農(nóng)作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲

馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家?？偨Y馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結和作業(yè)：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習。

教學后記：

學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導、鼓勵。

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。

[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問] 這種山河大勢給當?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口稠密。）

初中地理教案 篇4

教學目標

知識與技能

1、能運用地圖等資料簡述某大洲地理位置。

2、能通過地圖和其他資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”。

過程與方法

1、通過大洲位置和范圍的學習，引導學生探究發(fā)現(xiàn)簡述某一地區(qū)位置和范圍的方法。

2、通過亞洲是“世界第一大洲”的學習，培養(yǎng)學生的比較思維。

情感、態(tài)度與價值觀

通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生合作解決問題的能力。

教學重點、難點

1、教學重點

亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線、范圍大小。

2、教學難點

初步掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)地理位置特點的方法。

教學策略

根據(jù)課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生學習方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學習目的，形成區(qū)域地理的學習策略。

教學準備

1、教師準備

查詢最新網(wǎng)絡資料，多媒體課件。

2、學生準備

根據(jù)教材的導學問題自學課文，課前搜集有關亞洲位置特點、亞洲范圍和居民生活的圖文資料。

教學過程

導入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導入，用找同學啟發(fā)引導，體現(xiàn)從地理事實和身邊教起的教學新理念

教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長城、富士山、泰姬陵等）。你知道這些景觀在哪個大洲嗎？

學生：亞洲。

教師：同學們，我們提到亞洲的時候，你還能想到什么？

學生回答預設：因為課前布置學生搜集了有關亞洲的資料，所以應該給他們在課堂上展示的機會，讓學生充分發(fā)言，最后可以總結：同學們知道這么多有關亞洲的知識，可還有不少知識是大家不知道的，今天我們就一起來學習有關亞洲的知識，看看會有哪些新的收獲。

設計意圖：心中有學生，了解學生的知識儲備和學習能力是教學目標得以實現(xiàn)的重要基礎，也是實際教學能夠順利進行的有力保障。

深入自主學習，完成以下導學題：

1、一般從哪些方面描述大洲的地理位置？

2、怎么詳細描述亞洲的位置？

第一步：師生共同總結亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線是20°W和160°E兩條經(jīng)線對應的經(jīng)線圈。判讀時要注意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)別和聯(lián)系。

第二步師生觀察亞洲周圍的大洋，通過觀察圖驗證學生的答案

學生展示自學成果、教師詳解

學生展示1略

學生展示2略

教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。

師生共同驗證答案：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接瀕臨大西洋。東北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲、歐洲、非洲

第三步：觀察課件找到亞洲的四至點，驗證學生答案

亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。

亞非分界：蘇伊士運河。

亞、北美分界：白令海峽。

歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分。

面積4400萬平方千米，位居世界第一位

設計意圖：注意圖文結合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調動已學知識的基礎上，實現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，又同時體現(xiàn)了地理學科的課程理念和特點。

教師小結1：通過自學，讀圖觀察練習，我們已經(jīng)學習到如何描述大洲的地理位置，現(xiàn)在我們運用所學方法小組合作共同完成以下幾個活動]

合作1：運用地圖，簡述北美洲的地理位置？

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地理初中教案集錦

俗話說，凡事預則立，不預則廢。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？你可以讀一下小編整理的地理初中教案集錦，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

地理初中教案 篇1

教學目標

知識目標

1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

2、了解四季的形成及其劃分。

3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。

4、理解地球上五帶的形成。

德育目標

通過理解地球公轉及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的探索精神。

學習過程中，通過 教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。

教學建議

關于四季的劃分的 教學建議

首先，要讓學生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調季節(jié)的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導意義。

關于五帶的劃分的 教學建議

這部分 教學內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。

關于正午太陽高度的變化的 教學建議

正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂 教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽直射點的位置而定。 教師在 教學中要力求使學生明確這一點。

關于晝夜長短的變化的 教學建議

晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。

教學設計方案

〖導入新課〗復習地球公轉運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。

〖正午太陽高度的變化的 教學〗

1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》

2． 提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。

3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。

夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。

春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

〖晝夜長短變化的 教學〗

1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》

2． 提問：結合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。

3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過南北極點，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。

4．板書：北半球晝夜長短的變化：

春、秋分 全球晝夜平分

夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內(nèi)極晝）

冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內(nèi)極夜）

〖四季劃分的 教學〗

1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。

3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。

4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分

歐美 以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的 教學〗

1． 讀圖：《五帶的劃分》

2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎。

4．板書：五帶的劃分：名稱和界限

劃分的依據(jù)

探究活動

【活動主題】

南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會不一樣？

【活動步驟】

理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因

理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律

地球公轉的規(guī)律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化）

描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運行軌跡

查找與以上資料相關的媒體資料（圖片，錄像等）

制作多媒體演示材料

制作能說明本主題原因的模型

【成果展示】

可以選擇這樣兩種方式：

（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關的知識制作成板報

（2）制作多媒體課件進行演示

地理初中教案 篇2

教學目標

①通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力；

②通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。

③通過從現(xiàn)象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點和難點

重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。

難點：尋找大陸源移的證據(jù)。

課時安排：

1課時。

教學設計

一、 海陸是變遷的

導入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個成語。

提問：“滄海桑田”是什么意思？

生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。

師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動態(tài)/Soft/Index.html>課件。（可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。）

活動：（觀察、分析、討論）

提示：

1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是狀況？

3）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？

（總結）生：變遷方式有三種：

1.地殼變動；

2．海平面升降；

3．人類活動。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀地理科學史上發(fā)生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是一個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。

下面我們來閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說》。

生：閱讀。（最好出示資料片）

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的？為什么？同學們都學過剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。

生：討論，用剪刀、白紙活動。

師：巡視，指導。

師：誰能把你們討論的方法演示一下呢？

生：上前演示。

師：結合學生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同學做事也是一樣，要注意認真求證，不能想當然。誰來介紹一個魏格納尋找證據(jù)的過程？

生：（簡單介紹）魏格納最終為科學而獻身。

師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？

生：認真觀察，大膽質疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。

四、大陸漂移假說觀點

師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它的基本觀點是什么？

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐漸形成今天的布局。

地理初中教案 篇3

教學要求

1.知道我國是世界上人口最多的國家，學會讀“我國人口的增長”折線圖，會用調查或收集的我國與當?shù)亟陙砣丝谠鲩L的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與當?shù)厝丝跀?shù)量的變化和人口增長的特點。

2.學會讀“我國人口密度分布”圖，知道我國黑河—騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數(shù)量、人口密度方面的地區(qū)差異，從而分析我國人口分布特點。

3.通過閱讀上述數(shù)字資料和圖表，了解我國人口的基本國情（人口基數(shù)大、增長快、分布不均）和由此帶來的嚴重的人口問題，從而理解我國實行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與地理環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展水平相適應的道理，提高對我國人口政策的認識。

【課時安排】

1～2課時。

【世界上人口最多的國家】

1.引入新課

（1）由啟發(fā)性問題引入新課：關于我國人口是“世界上人口最多的國家”，學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發(fā)性問題直接引入新課，一方面可通過學生發(fā)表意見，在學生思考討論中形成活躍的教學氣氛，另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一。

（2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯(lián)系以前學過的世界地理的知識，提問世界人口總數(shù)，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數(shù)值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位，中國與印度在人口國情方面的異同點，從而說明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象。

2.轉折深入

（1）結合課本“我國人口的增長（公元初～20xx年）”圖，說明人口增長折線圖的繪法，引導學生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個人口增長高峰，特別是1949年后人口增長過快的特點。

（2）學生基礎較好的學校可進一步分析：從以前學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關系進行分析，補充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經(jīng)濟文化發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平。

隨后，聯(lián)系正文的“話題”，引出1970年我國人口自然增長率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長率高達3％以上，平均每年新增人口2 000多萬，超過澳大利亞的總人口數(shù)1 875萬）；我國1999年的人口自然增長率為0.88％，每年新增人口1 200萬（接近荷蘭的總人口數(shù)1 570萬，超過南斯拉夫、希臘、比利時、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數(shù)為1 000萬左右的歐洲國家），近30年少生2.5億人（接近美國總人口數(shù)2.78億），僅撫養(yǎng)費一項就為社會節(jié)約開支約3萬多億元。說明70年代以來，我國實行計劃生育使人口出生率有所下降的事實，并分析由于人口基數(shù)這個人口“分母”太大了，每年凈增人口數(shù)很大的事實，突出“人均”觀念，從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學生自覺地執(zhí)行與宣傳我國人口國策。

（3）提出人多好不好的問題，展開討論，啟發(fā)學生明確人是生產(chǎn)者，也是消費者，人口數(shù)量的發(fā)展要與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調，與環(huán)境與資源相協(xié)調的人口觀。再由學生聯(lián)系實際，結合課本活動教材，舉例說明我國人口基數(shù)大、增長過快所帶來的突出的人口問題，以及晚婚晚育對人口增長的影響。

3.組織學生分組活動

學生基礎較好的學?？捎“l(fā)一些資料，引導學生進一步討論分析我國的人口構成和人口素質。例如利用“中國文化程度構成百分比變化”“中國人口文化程度的構成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表，說明新中國成立以來，我國人口素質正在逐步提高的事實，加強愛國主義、社會主義制度優(yōu)越性的教育。還可以舉例說明我國四化建設，特別是改革開放，加速社會主義經(jīng)濟建設對人口素質提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學、中學文化程度的百分比數(shù)值還不高，再依據(jù)“中國各省（區(qū)、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各?。▍^(qū)、市）人口的文化素質”圖，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區(qū)文化素質有較大的地區(qū)差異，說明進一步提高我國人口素質的重要性，并結合人口教育的宣傳圖片，教育學生要努力提高自身素質，為建設祖國打好基礎。

【人口東多西少】

1.仍由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：先讓學生復習人口密度的概念，再指導學生計算中國人口的平均密度，與印度、美國、俄羅斯等國的人口密度相比較，說明我國人口密度大的特點。

2.在講我國人口分布時，重點應放在如何閱讀“我國人口密度圖”和“我國各省級行政區(qū)的人口與面積柱狀圖”上，讓學生使用圖例和注記來識別人口分布情況和分布特點。這些內(nèi)容不要單憑教師講授，要在教學過程中啟發(fā)學生自己得出結論，例如問我國大約每平方千米多少人？這個數(shù)字是怎樣計算出來的？這樣就復習了人口密度這個概念。還可以選出我國東、西部地區(qū)幾個省級行政單位的情況（例如完成活動教材），訓練學生掌握其計算方法，并在“我國人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對我國人口分布很不均勻、東多西少狀況的印象。

3.在指導學生閱讀“我國人口密度分布”圖時，要及時提出一些問題，指導學生觀察。例如哪些地區(qū)人口密度在400人／平方千米以上？哪些地區(qū)人口密度在10人／平方千米以下？人口密度不足1人／平方千米的是什么顏色圖例，主要分布在哪些地區(qū)？還可以指導學生在圖上找出黑河和騰沖，列表分析“黑河－騰沖”這條“人口分界線”東南部與西北部人口分布的地區(qū)差異，加深對我國人口分布特點的認識。

4.要使學生認識到我國東部人口多，西部人口少，是各地區(qū)自然、歷史、經(jīng)濟、社會發(fā)展不平衡造成的，不要僅限于自然條件的好壞，要啟發(fā)學生從經(jīng)濟發(fā)展和人類生產(chǎn)方式等方面去思考。用近年來農(nóng)村人口不斷涌入城市，內(nèi)地人口流向沿海和工礦地區(qū)的事實，說明新中國成立以來人口分布是在不斷變化的。

5.在人口國情教育中，學生基礎較好的學校，在教學時間又可容納的條件下，可以對我國人口增長、分布、結構、年齡構成、文化素質現(xiàn)狀做一些補充說明，并分析這方面的地區(qū)差異。例如，通過“中國人口年齡結構”圖表，指出我國人口年齡構成比較輕，一方面后備勞動力資源十分豐富，另一方面到20世紀末，我國面臨又一個新的生育高峰；通過“中國人口增長及自然變動情況”圖表，補充指出我國農(nóng)業(yè)人口比重大的人口國情。

地理初中教案 篇4

教學目標

1.知識目標

了解四川經(jīng)濟發(fā)展水平及其地區(qū)差異；了解四川旅游業(yè)的發(fā)展；了解四川省的交通發(fā)展。

2.能力目標

學會運用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢；培養(yǎng)學生對比、歸納和綜合分析等能力。

3.情感目標

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和終身學習地理知識的愿望。

教學重點

如何充分發(fā)揮當?shù)貎?yōu)勢發(fā)展地方經(jīng)濟。

教學難點

學會如何從社會經(jīng)濟的角度描述一個地區(qū)。

教學時間 1課時

教學過程

[引入] 四川東西差異大，自然災害頻繁。特別是2008年“5.12”汶川特大地震給四川帶來了重創(chuàng)，同時也給四川帶來了更大的機遇。四川人民在2009年以14.5%的經(jīng)濟增速向全國人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟上迅速崛起的呢？讓我們一起走進“崛起的四川”。

[教師活動]

1.（板書）崛起的四種。

2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.

3.提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)？

[學生活動] 回答：

1.……

2.……

[教師活動]

1.更正或補充。

2.（板書）西部的經(jīng)濟強省。

3.家鄉(xiāng)人民把四川建設成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門類齊全、優(yōu)勢產(chǎn)品較多的省級行政單位。

4.提問：家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢條件來發(fā)展經(jīng)濟？

[學生活動] 回答：

1.……

2.……

[教師活動]

1.更正或補充。

2.（板書）旅游天堂。

3.（轉承）“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè)，地震災后迅速復蘇。2009年，四川人民將旅游業(yè)作為災后重建的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先導產(chǎn)業(yè)，大力實施重振旅游工程，全省累計實現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增長34.8%.

4.說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點？

[學生活動] 回答：

1.……

2.……

[教師活動]

1.補充飲食文化及紅色旅游資源等。

2.對旅游資源分類：

自然旅游資源

旅游資源

人文旅游資源

[學生活動] 將自己列舉的與老師補充的旅游資源分類。

[教師活動] 作為學生，在旅游業(yè)發(fā)展中我們能做些什么？

[學生活動] 完成P.105的活動。

[教師活動]

1.更正或補充。

2.（轉承）旅游業(yè)的發(fā)展離不開交通。由于受盆地地形的影響，昔日的四川有“蜀道難，難于上青天”之說。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。

[學生活動] 完成P.107的活動。

[教師活動] 用多媒體展示四川的發(fā)展戰(zhàn)略，激發(fā)學生熱愛四川的情感和建設四川的責任感。

[師生小結]

板書設計

西部的經(jīng)濟強省

自然旅游資源

崛起的四川 旅游天堂

人文旅游資源

高速發(fā)展的現(xiàn)代化交通

地理初中教案 篇5

一、 亞細亞和歐羅巴

（1）洲名的由來

1、 學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來

2、 結合掛圖，教師指出亞 歐大陸的位置并提問：亞歐兩洲的洲界線是什么？引導學生在地圖上說出

（過渡）分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手

3、 分析講述：地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置

4、 師生共同閱讀“亞歐地形圖，引導學生從經(jīng)緯度位置來分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征

5、 引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征

（2）亞洲的地理位置

6、學生討論完成P3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化

6、 提問小結：通過本節(jié)課的學習，你認為怎樣分析一個地區(qū)的地理位置特征

[作業(yè)布置]

見基礎訓練

第 二 課 時

[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征

二、 亞、歐兩洲的地形

（1） 亞洲的地形特征

1、 結合P5活動向學生介紹分析地形特征的方法

2、 師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征

A 讀“亞洲地形圖”，觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主？各代表了什么地形？并引導學生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置

B 觀察提問：亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面積廣不廣？說明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎？

C 引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)

D 繼續(xù)觀察：亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個部位？平原又分布在哪里？這說明了亞洲的地勢哪里高，哪里低？

E 引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問：為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢？（聯(lián)系板塊構造學說理論說明）

3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點

3、 按上述思路，學生閱讀歐洲地形圖和P6活動1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結合地圖引導學生理解，并引導學生找出歐洲的主要平原：東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置

4、 教師板書小結歐洲的地形特征:

（1） 平均海拔最低，僅340米

（2） 地形以平原丘陵為主

（3） 中部低平

（4） 山地主要分布在南北兩測

5、 學生完成P6表格

[作業(yè)布置]

見填充圖冊

第 三 課 時

（復習提問）

1、 分析一個大洲的地形特征應從哪些方面入手？

2、 歐洲的地形有何特征？亞洲的地形有何特征？

三、 亞洲的氣候

（一）氣候負責多樣

1、學生觀察“亞洲地形圖”，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型？并設問：世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有？由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點？（復雜多樣）

2、引導學生結合地圖，從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學生理解亞洲氣候負責多樣的原因：跨寒、溫、熱三帶，且地形復雜多樣

設問：亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢？（學生閱讀P7-8文字，思考說明）

（過渡）我們知道，氣候的兩個基本要素是氣溫和降水，因此，亞洲氣候的復雜多樣性可以從氣溫和降水的復雜性體現(xiàn)出來

（5） 結合教材P7第二段文字，通過馬來群島與奧伊米亞康的氣溫對比，理解亞洲氣溫差別大

（6） 設問：為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢？（主要受緯度因素的影響，跨緯度廣）

（7） 展示世界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無流國資料，說明亞洲的降水差異大，干濕差異顯著

（8） 討論：為什么亞洲的降水差異會那么大？（主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少）

（二）大陸性強

（9） 展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料，并分析；同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比，冬季誰最冷？夏季誰最熱？誰的氣溫年較差大？這說明了亞洲氣候具有顯著的大陸性特征

（過渡）亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著

（三）季風氣候顯著

1、講述季風的含義：指隨季節(jié)變化而風向相反的風

2、結合本地實際，提問：當?shù)囟敬凳裁达L向的風？氣候有什么特征？夏季吹什么風向的風？氣候又有什么特征？

（過渡）亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢？

1、 結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系

2、 板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因

3、 學生朗讀P8閱讀，進一步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:

發(fā)源地 風向 性質 對氣候的影響

冬季風 蒙古、西伯利亞 偏北 寒冷干燥 氣溫低，降水少

夏季風 太平洋、印度洋 偏南 濕熱多雨 帶來大量降水

4、 設問：亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢？

（小結）我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點：氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。

四、 歐洲的氣候特征

1、 引導學生閱讀P7圖1-7，回答：歐洲有哪些氣候類型？有熱帶氣候類型分布嗎？得出歐洲氣候的第一個特征：以溫帶氣候為主

2、 引導學生讀圖1-10，比較緯度相近的鹿特丹和赤塔，冬季誰的氣溫低？夏季誰的氣溫高？誰的年溫差大？由此得出歐洲氣候的第二個特征：海洋性特征顯著

（過渡）為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢？

3、 學生討論完成P9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

4、 引導學生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區(qū)，并提問：在歐洲地中海沿岸是什么氣候類型？溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點？

5、 指導學生結合P9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。

6、 小結歐洲氣候的第三大特征：溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型

7、 學生討論完成P9活動2、3題，進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

地理初中教案 篇6

【教學目標】

知識與技能

1、能夠運用地圖說出明確北方地區(qū)的位置、范圍

2、能夠運用圖表資料說出北方地區(qū)的自然特征及其內(nèi)部地理差異。

3、理解北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件和制約因素。

過程與方法

1、通過對北方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的分析，學習自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關系。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

【教學重難點】

重點：

1、北方地區(qū)的自然特征。

2、分析北方地區(qū)的春旱的原因、影響及其措施。

難點：理解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的關系。

【課時】

2。

【導學過程】

【情境引入】

由《沁園春·雪》引入北方地區(qū)的學習。你知道我國北方地區(qū)有哪些自然特征嗎？讓我們一起去探討吧！（板書）第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)展示本節(jié)課的知識要點。

第一課時

課時目標：范圍；地形；氣候。

【自主學習】

黑土地黃土地

分別請學生發(fā)言指圖展示北方地區(qū)的自然特征及其內(nèi)部差異。

1、范圍重點請學生指圖課本P9圖6、3說明北方地區(qū)的位置：北方地區(qū)位于大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南秦嶺—淮河以北、東臨渤海和黃海。主要省區(qū)包括：東北三省、黃河中下游各省的全部或大部，以及甘肅省東南部和江蘇、安徽的北部等。

2、地形：平原和高原為主

請學生指圖課本P9圖6、3說明北方地區(qū)的地形。主要從地圖上明確一下地形

——山地：大興安嶺、小興安嶺、長白山脈、太行山脈；

——高原：內(nèi)蒙古高原位于大興安嶺以西，黃土高原位于太行山脈以西；

——平原：東北平原位于大、小興安嶺和長白山脈之間，華北平原位于太行山脈以東。

3、氣候：溫帶季風氣候請學生完成合作探究，解決北方地區(qū)的氣候特征及其差異。小組合作完成后，請學生指圖講解。

讀下圖（課本P10圖6、5），探究北方地區(qū)的氣候差異：

（1）根據(jù)齊齊哈爾、石家莊、延安的氣溫和降水在時間上的配合情況，可以判斷三地的氣候類型是：xx，氣候特征：xx。

（2）比較石家莊和齊齊哈爾的氣候差異，試分析導致兩地氣候差異的主要原因是：。

（3）比較石家莊和延安的氣候差異，試分析導致兩地氣候差異的主要原因是：。

最熱

（4）北方地區(qū)地跨我國的帶和帶，大部分地區(qū)屬于氣候。冬季，

最冷月平均氣溫在0 ° C以下，夏季，月平均氣溫在20 ° C以上，大部分地區(qū)的年平均降水量為毫米，屬于。降水季節(jié)分配，主要集中于季。

【合作探究】

北方地區(qū)的氣候差異。

【課堂小結】

氣候以溫帶季風氣候為主，夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥，春旱和冬春季節(jié)多沙塵暴。由于受緯度位置和海陸位置的影響，北方地區(qū)的氣候具有明顯的南北差異和東西差異。（板書）

4、土壤：“黑土地”和“黃土地”承轉：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻的影響了北方地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活。例如北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)就形成了明顯得以旱作農(nóng)業(yè)為主的特點。

【練習設計】

1、北方地區(qū)東臨（）

A：渤海和黃海B：東海和南海C：黃海和東海D：渤海和東海

2、下列屬于北方地區(qū)地形區(qū)的是（）

A：內(nèi)蒙古高原B：四川盆地C：黃土高原D：長江中下游平原

3、下列不屬于北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有利因素的是（）

地理初中教案 篇7

一、教學目標

1.在全球氣候分布圖中，準確說出溫帶的三種氣候類型的分布地區(qū)以及相應的氣候特征。

2.通過判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計圖，讀圖獲取信息的能力。

3.認識到不同區(qū)域有不同的氣候類型和氣候特征，從而樹立區(qū)域意識。

二、教學重難點

重點：溫帶三種氣候的特征。

難點：溫帶三種氣候的成因。

三、教學方法

地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設法。

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

運用多媒體導入法，播放歐洲西部至中國東北地區(qū)的航拍視頻，并提出提問：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關系呢?進而導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.溫帶主要氣候類型及分布

【教師活動】展示《世界氣候分布》圖，找出溫帶的氣候類型有哪幾種?海陸位置分別是怎樣的?

【學生活動】在溫帶沿海和內(nèi)部，有不同的氣候類型，溫帶大陸東部為溫帶季風氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。

【教師活動】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?

2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征

【教師活動】以地理學習興趣小組為單位，結合課本中各種氣候的統(tǒng)計資料圖，總結各氣候類型的特征。

【學生展示】分組分別展示：溫帶季風氣候，夏季氣溫高，降水多;冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。

【教師講解】強調讀圖方法，總結氣候特征：溫帶季風氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨;溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤。

3.溫帶大陸性氣候的特征

【教師活動】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀的差異。

【師生總結】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現(xiàn)溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因為該氣候區(qū)南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi)，形成了典型的針葉林景觀。

環(huán)節(jié)三：鞏固

【教師活動】詢問同學們：從我國新疆一路向東到東北地區(qū)，景觀如何變化?

【學生活動】從我國新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。

【教師總結】從我國新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善，所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠、草原到森林的變化。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：比較溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的異同。

五、板書設計

地理初中教案 篇8

教材分析

人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。

學情分析

學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，積極運用辯論的形式激發(fā)學生興趣，調動學生的積極性。

教學目標

知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

過程與方法：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學重點和難點

教學重點：

1.世界人口增長和分布的特點。

2.人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。

教學難點：

1.人口自然增長率、人口密度的概念。

2.人口增長的地區(qū)差異。

3.人口問題及對策。

地理初中教案 篇9

教學目標：

一、知識與技能

通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認識海洋生態(tài)環(huán)境保護的重要性。

二、過程與方法

通過同學之間的合作討論和探究學習掌握如何正確地開發(fā)利用海洋。

三、情感態(tài)度和價值觀

讓學生認識到人類社會發(fā)展與海洋有著越來越密切的關系，樹立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識。

【教學重點】：

1、正確開發(fā)和利用海洋資源；

2、海洋生態(tài)環(huán)境保護的重要性

【教學難點】：

如何保護和利用海洋。

【教學用具】：

多媒體平臺

【教學方法】：

講授法、探究法、討論法

【教學過程】

〔導入新課〕

視頻導入

師:在很早的時候呢，人類就已經(jīng)開始了對海洋的探索，19世紀中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行動——英國“挑戰(zhàn)者”號海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

生：不是

20xx年8月26日?！膀札?zhí)枴痹谖覈虾?000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的國家。

教師設問：為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？

承接：

21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰(zhàn)略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽，比如“大國戰(zhàn)略要點”、“未來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實際上，或出于政治目的，或著眼經(jīng)濟利益，或本著科研精神，世界強國早已開始了一場關于奪取未來戰(zhàn)略制高點的深海暗戰(zhàn)。

過渡:

浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來揭開她的神秘面紗——共同探討本章的第四節(jié)內(nèi)容《人類與海洋》。

〔教授新課〕

一、探索海洋

首先，我們大家一同來思考這么一個問題——海洋對人類有哪些影響？

海洋對人類有4方面的影響：

⑴生命的搖籃

問：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？

講解：大約30億年前，海洋中出現(xiàn)了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由于海洋的存在，才創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在如此豐富多彩的生物世界。

⑵資源的寶庫

問：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?

生:石油﹑天然氣……

⑶交通的要道

英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運輸通道,被譽為”世界上最為繁忙的海峽”。

⑷氣候的調節(jié)器

過渡：海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存發(fā)展提供了重要的物質基礎和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關心的問題。

讀書：46頁黃色方框內(nèi)文字

那么世界為何如此關注海洋呢？

二、世界關注海洋

（閱讀課文46——47頁思考各國為何如此關注海洋的原因）

⑴海洋面積廣大：占地球總水量的97%以上

⑵海洋資源豐富：被譽為“天然的魚倉”、“藍色的油田”、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“娛樂的勝地”、“資源的寶庫”

47頁活動：

在我們的生產(chǎn)或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？

(以小組為單位，討論2分鐘，引導學生從不同層面討論并歸納總結)

地理初中教案 篇10

一、教學目標

1.能說出聚落的概念和類型;能運用圖片描述城市和鄉(xiāng)村的景觀差異，能結合資料分析影響聚落形成的原因。

2.通過自主學習和小組合作學習的方式，分析影響聚落形成的成因，提高團結協(xié)作能力和分析問題的能力。

3.通過了解影響聚落的形成原因，樹立人與自然和諧相處的觀念。

二、教學重難點

【重點】

1.城市和鄉(xiāng)村的差異。

2.影響聚落形成的原因。

【難點】

通過分析影響聚落的形成原因，樹立人與自然和諧相處的觀念。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

圖片導入，展示城市和鄉(xiāng)村兩張景觀圖片，提問學生“圖片所展示的景觀是什么”，根據(jù)學生所說的城市與鄉(xiāng)村，進而引導到本節(jié)新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.聚落的概念

【教師活動】讓學生直接進行讀書歸納總結。

【學生活動】歸納總結。

【教師總結】聚落就是人們聚居和活動的場所?？梢苑殖沙鞘泻袜l(xiāng)村兩類。

2.城市和鄉(xiāng)村

【教師活動】展示城市和鄉(xiāng)村的景觀圖片。

【問題】城市和鄉(xiāng)村有什么區(qū)別?

【學生回答】城市是高樓大廈，鄉(xiāng)村房屋較矮;城市道路寬且長，鄉(xiāng)村道路窄;城市人們以工業(yè)生產(chǎn)活動為主，農(nóng)村主要是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

【教師總結】城市和鄉(xiāng)村雖然都是聚落，但是他們在景觀、建筑密度、道路以及生產(chǎn)方式等各方面都是不同的，城市和鄉(xiāng)村是有差異的。

【過渡】城市和鄉(xiāng)村有沒有什么聯(lián)系呢?

【教師活動】出示1913年邁阿密景觀圖和20世紀末邁阿密景觀圖，讓學生結合圖進行分析。

【學生活動】城市是在鄉(xiāng)村的基礎上發(fā)展來的。

【教師過渡】了解了城市與鄉(xiāng)村的關系之后，引導學生在生活中所聽到的字眼兒“農(nóng)村”“牧村”“文化之城”“工業(yè)重鎮(zhèn)”，這樣的名字之后又說明了什么呢?

【學生活動】說明了職能不同。

【教師總結】不同的聚落具有不同的職能。

【過渡】引導學生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎樣形成的呢?

3.影響聚落形成的原因

【教師活動】出示兩幅圖片，一幅是分布在高低的鄉(xiāng)村，一幅是干旱地區(qū)分布在黃河邊上的鄉(xiāng)村，讓學生進行分析，影響兩個聚落形成的原因是什么?

【學生活動】避洪、獲取水源。

【教師總結】一般情況下，影響聚落形成的自然原因有優(yōu)越的氣候條件、平坦的地形、豐沛的水源、肥沃的土壤。

【過渡】除了自然原因外還有沒有其他的因素?緊接著出示“石家莊火車站”“硅谷”的兩張照片，讓學生結合圖片及剛才分析自然原因的方法，進行小組討論分析。

【學生活動】小組代表討論后回答。

【教師總結】除了自然原因之外還有人文原因，包括“交通”“科技”。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【教師活動】讓學生分析一下北京城市聚落形成的原因。

【師生共同總結】自然：地形、水源。人文：政策、交通。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：請學生分享總結本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：搜集一些影響聚落形成因素的相關資料。

四、板書設計

地理初中教案 篇11

教學目標：

1、理解高技術產(chǎn)業(yè)的主要特點。

2、通過舉例讓學生掌握高技術產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā) 展中所起的作用。

3、了解高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4、掌握高技術產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點及未來變化趨勢。

教學指導：

高技術產(chǎn)業(yè)是 最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟水平有較大的差異，城市與鄉(xiāng)村，東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與西部貧困地區(qū)學生的學習設施，條件相差甚遠，他們對高技術產(chǎn)業(yè)的了解和認 識也不盡相同。在教學中應根據(jù)各地學生的實際情況，多聯(lián)系學生所熟知的典型事例，因材施教，不強求千篇一律。

新課導人：

方案①：同學 們，大約在20世紀六七十年代，電話在我們國 家還是稀罕之物，連城市里也只有機關單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系。現(xiàn)在，電話已進人我國尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已基本普及，移動電話也已成為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎？（高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）對，下面就讓我們來了解"高技 術產(chǎn)業(yè)"。

方案②：用電腦播放多媒體教學課件，營造一種網(wǎng)絡教學氣氛。同學們，我們現(xiàn)在的學習條件與過去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設備等都已進人教室，輕點鼠標一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的海洋，探索我們未知的世界；打開電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對，是高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的。

講述"高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"時，可按以下步驟進行：

1．設問：同學們，高技術產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢？（學生會答出多種，教師略作總結，使學生對主要高技術產(chǎn)業(yè)部門有個大致的了解。）

2．討 論：（1）高技術產(chǎn)業(yè) 在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用？舉實例說明。（2）說說我們身邊有哪些高技術產(chǎn)品，它們對人們的生活方式和生活質量產(chǎn)生了什么影響？

3．布置學生從媒體上搜集有關材料，了解我國高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一 次小型討論會或出一期墻報。

講述"高技術產(chǎn)業(yè)的分布"時，可按以下步驟進行：

1．指導學生閱讀教材 P．18～P．19正文部分。思考以下幾個問題：（1）當前我國的高技術產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)？其形成原因是什么？（2）將來我國的高技術產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢？在地域上將 有什么樣的分布特 點？（這兩個問題的答案可參考本節(jié)的"教材分析"部分）

2．學生讀"中國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布"圖，了解我國一些重要的高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術開發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和發(fā)展的條件有 哪些？

3．出示材料 ：20世紀 80年代末至 90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設高新技術開發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大 中城市規(guī)劃建設一個個規(guī)模大小不等的高新技術開發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設高新技術開發(fā)區(qū)的前期工作。若干年過去了，有些高新技術開發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象，請同學們談談自己的看法。

極地地理教案4篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？有請駐留片刻，小編為你推薦極地地理教案4篇，但愿對你的學習工作帶來幫助。

極地地理教案(篇1)

教學目標

1、讓學生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

2、使學生學會判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。

3、通過書中實例，讓學生感受到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

教學重點

1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。

2、在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

教學難點

兩極自然環(huán)境的特殊性。

教學準備

教師

計算機或實物投影儀、兩極地區(qū)投影圖。

學生

1、收集有關兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。

2、歷史上人類對兩極考察活動的圖片。

3、日本捕鯨的資料、照片。

課時安排

2課時

教學設計

師生活動 提示和建議

第一課時

導入新課

教師：前面我們學過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今天我們來學習同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。

問題：

1、假設我們要建一座四面朝南的房子，應建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?

2、同學們了解兩極地區(qū)嗎?說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。

3、南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么?

板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)

極地地區(qū)的位置和范圍。

教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導學生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。

學生活動步驟

1、找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。

2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?

3、對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進行對比分析。

4、讓學生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

通過提問來引導學生對極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學生學會在極地地區(qū)辨別方向的方法。

展示各組收集的有關兩極的資料和圖片，并展開討論，充分發(fā)揮學生的想像力。

學生在教師指導下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。

極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。

兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。

讓學生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。

學生活動步驟

1、把學生分成兩個大組，一個組代表北極地區(qū)，一個組代表南極地區(qū)。

2、給5分鐘時間讓學生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。

3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進行對比，討論。

4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點。

教師：下面請小組代表上黑板填寫下表。

附表 北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比

異同點 北極地區(qū) 南極地區(qū)

相同點

不同點

教師小結

北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴寒，即使是在暖季時，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。 讓學生借助書上的描述、材料和自己找的資料進行自主學習，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

提醒學生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風速等方面的差異。

表格畫在黑板上，學生填完后注意訂正和點評。

第二課時

新課導入

教師：同學們通過前面知識的學習，可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因為如此，長期以來，人類從未停止對它的認識過程。

板書：二、科學考察的寶地

教師：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學家去考察。下面給每組布置一個題目，分組討論后，推出一個代表發(fā)言。

第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?

第二組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?

第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值?

第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?

學生活動步驟

1、猜想。

2、組內(nèi)討論發(fā)言。

3、老師巡察提示。

4、小組代表發(fā)言。

5、其他同學補充或發(fā)表不同看法。

6、老師參與總結。

(微機或投影儀展示)

圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。

圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。

圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>

教師：同學們在平時讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面，我們請兩個同學來發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時候請思考下面的問題。

(問題)1、為什么兩次建站的時間都選在2月?

2、我國南極考察船從我國出發(fā)時，應該選擇什么季節(jié)最好?

學生活動步驟

1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風庫”，因此在建考察站的時候應該注意什么?

2、(學生回答)避開大風大雪溫度最低的季節(jié)。

3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?

4、(學生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時間長。

5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個月。

6、(學生回答)考察船應該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。

(把全班同學分成四大組)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作學習能力。增強學生探究科學奧秘的興趣。

鼓勵學生積極思考，對各種答案盡量進行鼓勵。

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

提示學生在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。

教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開采，加上其獨特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。

下面按剛才的分組，每組推舉兩個同學上臺來展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。

學生活動步驟

1、選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動介紹，第四組介紹北極考察活動)

2、每組兩人上臺介紹，其他人可補充。

3、要求介紹完后談談自己的體會和收獲。

三、極地的保護與和平利用

教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來，由于商業(yè)利益的驅動，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機之中。人類應該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學生在環(huán)保上應該怎么做呢?

下面我們舉行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點是進行科學研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進行科學研究;三、四組為反方(日本)，觀點是捕鯨是為了科學研究，而鯨肉食品只是科學研究的副產(chǎn)品。

學生活動步驟

1、每方四個選手，根據(jù)收集的資料準備。

2、雙方陳述觀點。

3、自由答辯。

4、結束陳述。

5、教師點評并小結：面對著最后一塊凈土，我們應該采取什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強個人的環(huán)保行為。作為一名中學生，我們應該在環(huán)保上做出自己的貢獻。 在提前布置收集資料、圖片的時候，有目的地按小組布置。該活動著重檢查學生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學習能力。同時讓學生理解科學家不畏艱難，勇攀科學高峰的精神。

將第一排桌子反轉，作為辯論席。

每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2～3分鐘。

培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點。

我國于1983年正式加入《南極條約》。

極地地理教案(篇2)

一、教學目標

（一）知識目標

１、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

２、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

３、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

（二）能力目標

１、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

（三）情感目標

通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學難點

１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

三、教學突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

4．利用圖片等相關資料，總結、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。

四、教學準備

北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。

五、教學步驟

（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

１、創(chuàng)設情景，導入新課。

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象？（播放極地區(qū)的景象錄像）

總結：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

板書：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢？我們來揭示這一問題。

板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

３、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫

很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由

地球公轉引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

５、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么？（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）

７、過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的？帶著這一問題，我們探究下一個問題。

（二）科學考察的寶地

承接過渡語，板書：科學考察的寶地。

１、閱讀自學104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結：南極地區(qū)有哪些自然資源？（（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。（2）儲存著大量的固體淡水資源。（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。）

板書：豐富的自然資源。

總結：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”？

板書：天然實驗室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質變化形成煤層。

２、展示我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。

從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）

長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

（三）極地的保護與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。）

板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

板書：南極條約。

（四）本課小結

通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

極地地理教案(篇3)

一、課標要求

說出兩級地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

二、本課目標

1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點和地球自轉方向。

2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點及差異。

3、了解兩極地區(qū)進行科學考察和環(huán)境保護的意義。

三、課前準備

如果你是一位將要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察的人員，那么你需要了解哪些有關問題？

四、知識建構

知識點1：冰雪覆蓋的地區(qū)

播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。

探究一：

1、 請同學們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。

答：北極地區(qū)：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。

南極地區(qū)：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。

2、 從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。

答：兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

總結：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉引起的。

3、 分析課本102頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？

答：南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風庫"。

北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

總結：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

探究二：

盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10。3和圖10。4，說說最能代表兩極的動物各是什么？

答：南極：企鵝。北極：北極熊。

探究三：

怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？

答：站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。

知識點2：科學考察的寶地

探究四：

1、閱讀自學104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結：南極地區(qū)有哪些自然資源？

答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。

（2）儲存著大量的固體淡水資源。

（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。

（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。

2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

答：原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質變化形成煤層。

3、 從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站，并描述它們所在的位置。

答：長城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。

4、 長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？

答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。

小結：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

5、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？

答：北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。

總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

知識點3：極地的保護與和平利用

1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？

答：

小結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

五、課堂小結

南極地區(qū)：南極圈以內(nèi)的地區(qū)

冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū)：北極圈以內(nèi)的地區(qū)

南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風極"

極地地區(qū) 代表性動物：南極企鵝、北極北極熊

科學考察寶地：我國在南極地區(qū)建立的兩個科學考察站：長城站、中山站。

真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內(nèi)）為中山站。

極地的保護與和平利用：《南極條約》，保護地球上最后一片凈土。

極地地理教案(篇4)

教學目標

（一）知識目標

1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍

2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境

3、理解兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性

（二）能力目標：

1、學會在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向

2、能根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異

（三）情感目標：

感受科學家勇攀科學高峰的精神，增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性

重點、難點 兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點為中心的地圖上辨別方向

教學手段 多媒體

教學思路 根據(jù)教材內(nèi)容，本章分三部分，第一部分介紹基礎知識：兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍，以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境；第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源；第三部分由于人類的到來必然對兩極地區(qū)造成破壞，因此要保護極地地區(qū)。

教學過程

展示“南極考察圖片”，提問：“誰能告訴老師這是什么地方？你們想不想去？”

情境創(chuàng)設 假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進行考察的科學家，你需要了解有關極地地區(qū)的哪些問題呢？

學生分組討論回答 將全班每四個人分成一組，討論派代表回答，回答最好的一組給予鼓勵。

教師講述 首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解。

展示圖片 北極地區(qū)和南極地區(qū)（去掉極點）

學生活動 學生試著自己判斷哪一幅是南（北）極地區(qū)；并且討論歸納其不同特點：北極地區(qū)主要是海洋，周圍被大陸所包圍；南極地區(qū)主要是大陸，周圍被海洋所包圍。

學生活動 在老師帶領下，在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍（注意：我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時所看到的不一樣，這幅地圖是從極點上空來看的，它有弧線和射線，弧線代表緯線，射線代表經(jīng)線）

板書 1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

教師小結 位于地球最北端的北極地區(qū)，是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。

教師提問 在圖上，北極地區(qū)有一個特殊的地方北極點，它的時間如何？在這一點上每個方向都指向哪里？

學生分組討論這兩個問題

板書 2、北極點

教師提示 在同一經(jīng)線上地方時相等，那么在經(jīng)線相交的地方，時間該如何來計算呢？

學生思考 略

情感教育 在這種情況下，在極地工作的各國考察隊員保留各自國家的地方時間，遇到外國人時一般不問：“現(xiàn)在幾點了？”一位美國考察隊員曾這樣描述他們在極點舉行壘球比賽的情形：“那只小小的壘球一會兒從今天飛到了昨天，一會兒又從昨天飛回今天。

繼續(xù)提問 那么在北極點，每個方向都指向哪里呢？

活動 教師給每桌同學發(fā)一個地球儀，兩人合作，假設一人在北極點，一人在北極點附近的任一地方，教師提示：經(jīng)線連接南北兩極，指示南北方向，緯線指示東西方向，由學生討論回答，并說出理由（在北極點，每個方向都指向南方）

引申 任取兩點，建方向坐標來辨別方向

承接 研究了北極地區(qū)，那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢？

板書 3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

學生活動 南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍

教師小結 位于地球最南端的南極地區(qū)，是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸以及周圍的海洋。

引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，應建在何地？（南極點）

提問 對于南極，你的第一印象是什么？

學生分組討論

板書 4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”

教師講述 在七大洲當中，南極洲的平均海拔是最高的，約2410米，在地圖上大家可以看出，在南極大陸上，它的顏色是白色的，是由冰雪所覆蓋的，冰層的厚度就有20xx米左右，因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱，南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。

教師提問 在這么寒冷的地區(qū)，什么樣的自然景觀最顯著呢？

學生看書回答 略（冰山，錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成）

小型討論 冰山的作用

教師講述 除了嚴寒之外，南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。

提問 為什么南極地區(qū)會被稱為“白色沙漠”呢？它與我們平時所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎？

學生思考 略

教師小結 主要原因是南極地區(qū)降水非常少，大部分地區(qū)的年降水量為55mm，最少的地方不足5mm，與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。

但由于南極地區(qū)非常寒冷，降水以固態(tài)形式為主，氣溫低不易融化，所以結成厚厚的冰層。

承接 大家知道嗎？如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風口，不到一小時，它就锃亮如新，這說明什么呢？（因此南極又是一個巨大的風庫）

繼續(xù)提問 南極地區(qū)的“風庫”又是如何得來的呢？

錄象或材料 南極的大風

教師講述 南極地區(qū)風速為17—18m/s，最大風速可達100m/s，而我們平時所說的12級臺風，風速也只達32.6m/s。

過渡 北極地區(qū)的寒冷和風速都不及南極地區(qū)。

關于北極地區(qū)的寒冷和風速 由學生自己看書，概括回答

過渡 在冰天雪地的兩極地區(qū)，我們不能忽視生命的存在，學生分組討論，分別表演南（北）極去，可能遇到的“主人”。

過渡 兩極地區(qū)氣候非常惡劣，那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢？最初的目的是什么？現(xiàn)在的目的又是什么？

板書 二、科學考察的寶地

學生思考回答 略（自然探險—科學考察）

教師講述 南極地區(qū)主要是陸地，各個考察國家都在極地建了考察站，中國也不另外，在南極地區(qū)建了兩個考察站—長城站和中山站（由同學在圖上找出來，并要求學生進一步判別中山站在長城站的什么方向）

學生在圖上找出這兩個站（這兩個站的緯度位置不一樣，中山站在極圈以內(nèi)，會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，而長城站則不然）

板書 1、南極建站的時間

學生思考 為什么我國兩個建站時間都是2月份。

板書 2、兩極的自然資源

教師講述 我們把南極地區(qū)稱為科學考察的寶地，是因為南極是一個自然資源的“大倉庫”，那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢？

學生思考回答 略]

教師小結 南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)（點擊圖片：南極地區(qū)，由學生找出有哪些礦產(chǎn)資源，并思考南極為何有煤存在），它的地上儲存著大量的固體淡水資源；它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物，還有原始的自然環(huán)境，這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下，那么如何知曉呢？

展示圖片10.6南極科學考察示意（這幅圖可由學生試著描述）

教師講述 北極地區(qū)因其獨特的自然條件和地理位置，在科學研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進一步發(fā)現(xiàn)和開采，人類對北極地區(qū)的科學研究和考察也越來越頻繁。

過渡極地地區(qū)由于科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用，科學家在考察時應該注意什么問題，人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？

板書 三、極地的保護與和平利用

展示圖片 南極鯨SOS

提問 這則報道說明了什么問題？

學生思考回答 略

板書 1、南極生態(tài)遭到破壞

教師小結 這說明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機，同時，我們也應該認識到一些國家假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟。

教師講述 大家知道目前關于南極地區(qū)，國際上比較關注的一個問題是什么？

學生討論回答 南極臭氧層空洞

教師補充 最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒

提問 如何保護最后一片凈土？

板書 2、采取措施

學生討論回答 一是簽定條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。

板書設計

一、 冰雪覆蓋的地區(qū)

1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

2、北極點

3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”

二、科學考察的寶地

1、 南極建站的時間

2、 兩極的自然資源

三、極地的保護與和平利用

1、 南極生態(tài)遭到破壞

2、 采取措施

初二地理教案

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的一些與您需要相關的資料《初二地理教案》，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。教案課件在老師少不了一項工作事項，因此教案課件可能就需要每天都去寫。編寫好教案需要教師有較為廣泛的背景知識和教學經(jīng)驗。

初二地理教案 篇1

⑴地勢特點：西高東低，呈階梯狀分布。西部多為山地、高原和盆地，東部則以平原和丘陵為主。

第二級階梯1000~2000米高原、盆地內(nèi)蒙古高原、云貴高原、黃土高原、四川盆地、塔里木盆地、準噶爾盆地

第三級階梯500米以下丘陵、山地、平原、盆地相間分布東南丘陵、東北平原、華北平原、長江中下游平原

⑶我國地勢西高東低呈階梯狀分布對我國氣候、河流、交通產(chǎn)生的影響：①對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了豐沛的降水。②對河流的影響：西高東低的地勢，造成我國的大江大河自西向東奔入海洋;河流從高一級階梯向低一級階梯流動時，落差大，產(chǎn)生巨大的水能。③對交通的影響：向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系，但階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

黃土高原：世界上面積最廣的黃土分布區(qū)，千溝萬壑、支離破碎。

長江中下游平原：我國最低平的平原，河湖密布，的“魚米之鄉(xiāng)”。

⑶四大盆地特點：

塔里木盆地：我國面積盆地，有我國沙漠——塔克拉瑪干沙漠和我國內(nèi)流河——塔里木河。準噶爾盆地：我國面積第二大盆地，相對濕潤。

四川盆地：也稱“紫色盆地”，西部有面積較大的成都平原，農(nóng)業(yè)發(fā)達，物產(chǎn)豐富，有“天府之國”的美譽。

1、我國地形的特點(地形類型多樣，山區(qū)面積廣大)。

2、縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構成我國地形的。(骨架)。

3、從圖上可以看出，我國是一個(多山)的國家，(山地)面積約占全國總面積的1∕3。

4、我國地勢的特點(西高東低，呈階梯狀分布)。

5、我國陸地的最低點(艾丁湖)。

6、我國陸地海拔地方是(珠穆朗瑪峰)，它位于我國和(尼泊爾)交界處，海拔(8844.43米)，為世界第一高峰。

1、我國冬季(南北溫差大)，夏季(普遍高溫)。

2、我國大部分地區(qū)1月平均氣溫由南向北逐漸降低，1月(0℃)等溫線大致沿(秦嶺-----淮河)一線分布。漠河和?？诘?月平均氣溫相差約(50℃)。

3、夏季，我國大部分地區(qū)(普遍高溫)。我國大部分地區(qū)7月平均氣溫在(20℃)以上。

4、我國冬季最冷的地方(黑龍江漠河縣的北極村)，最熱的地方(新疆的吐魯番)。

5、根據(jù)氣溫的南北差異，并結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，從北到南，可以將我國劃分為5個溫度帶：(寒溫帶)、(中溫帶)、(暖溫帶)、(亞熱帶)、(熱帶)。另外，還有一個地高天寒、面積廣大的(青藏高原)區(qū)。

6、從總體上看，我國降水的空間分布很不均勻。年降水量分布的總趨勢是(從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減)。

7、我國降水最多的地方是(火燒寮)、我國降水最少的地方是(托克遜)。

8、一個地區(qū)降水量和蒸發(fā)量的對比關系，反映該地氣候的(干濕狀況)。

9、年降水量大于蒸發(fā)量，氣候(濕潤);年降水量小于蒸發(fā)量，氣候(干旱)。

10、根據(jù)氣候的干濕狀況，可以將我國劃分為(濕潤)、(半濕潤)、(干旱)、和(半干旱)四類地區(qū)。

11、我國東南部以(濕潤)、(半濕潤)為主，西北部以(干旱)、(半干旱)區(qū)為主。

12、我國氣候的主要特征(氣候復雜多樣)和(季風氣候顯著)兩個主要特征。

13、影響我國氣候的主要因素有(緯度位置)、(海陸位置)和(地形)等。

14、我國東部地區(qū)為世界上典型的(季風氣候)區(qū)，由北向南分布著(溫帶季風氣候)、(亞熱帶季風氣候)和(熱帶季風氣候)氣候，季風氣候的類型齊全。

15、我國西北部分布著(溫帶大陸性)氣候。青藏高原地區(qū)分布著獨特的(高原山地)氣候。

1、自然界中對人類活動有價值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等，稱為(自然資源)。

2、自然資源分為(可再生資源)和(非可再生資源)。

3、土地、陽光、森林、水和水能等，可以在較短時間內(nèi)更新、再生，或者可以循環(huán)使用，稱為(可再生資源)。

4、煤炭、石油、鐵礦等，形成、再生過程非常緩慢，相對于人類歷史而言，幾乎不可再生，用一點就少一點，稱為(非可再生資源)。

5、我國自然資源的特征(總量豐富，人均不足)。

初二學生通過上學期對八年級地理上冊的學習，大部分對中國的地理概況已有了一個初步的了解，如中國的行政區(qū)劃、人口和民族、中國的地形、氣候、河流、湖泊以及自然資源有了比較細致的了解，并掌握了一些學習地理知識的方法，為本學期學習八年級地理下冊打下了良好的基礎;但要想讓全體學生都比較系統(tǒng)全面地掌握地理知識，納入新的學習軌道，還有待于今后的啟發(fā)、引導。

初二1——8班現(xiàn)有學生340人左右，從上學期的期末考試成績來看，大部分學生都在70分以上，其中分為98分，最低分為26分，但也有個別學生成績較低，還不具備一般的識圖、用圖、繪圖能力，知覺活動正處在擺脫盲目與被動的狀態(tài)，觀察的主動性、精確性與概括性還有待于進一步的提高，但大部分初二學生思維能力較強，隨著地理概念的不斷豐富，抽象思維能力已得到了初步發(fā)展，并具備了一定的自學能力。

大部分學生學習態(tài)度端正，上課聽講認真，作業(yè)完成及時，課后及時復習，學習興趣濃厚，積極性較高。所以要充分抓住學生這一優(yōu)勢，正確引導其學習方法，培養(yǎng)學生的興趣，保持學生現(xiàn)在的溫度，讓學生盡可能多的去理解，學會某些地理知識。

經(jīng)過一年半的地理學習，大部分學生都有了自己的學習方法，形成了較好的學習習慣，課前能做好預習，課堂上聽講能抓住關鍵，課后復習能摸準規(guī)律，不會即問，為繼續(xù)學習創(chuàng)造了條件。

要明確學習的內(nèi)容。是地形、氣候等自然地理內(nèi)容，還是人口、城市等人文地理內(nèi)容?還是一個區(qū)域或是一個國家自然地理和人文地理的綜合情況?學會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布;

要知道所學習的那個區(qū)域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏迹プ∫c，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題;

要了解所學地理事物產(chǎn)生的原因。比如，為什么一個地區(qū)同另一個地區(qū)有差別，為什么有些地區(qū)又很相似?重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。看一看當?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智

初二地理教案 篇2

一、說教材

說教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面第四單元氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。

說教學目標的確定

根據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識和認知能力，確定以下教學目標：

1、知識目標：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

2、能力目標：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。

通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

3、德育目標：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

說教材重、難點的確定

初二地理教案 篇3

一、說教材

地位和作用

本節(jié)課是選自人教版初中地理八年級下冊第一章

第二節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一。是在學習了我國四大地理區(qū)域的劃分的基礎上，對四大地理區(qū)域中的北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域特征的進一步深入和拓展;本章內(nèi)容是接下來各章內(nèi)容學習中不可缺少的基礎知識，同時南北方地區(qū)相對于西北和青藏地區(qū)，大家了解較多，將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學習，有利于在掌握本節(jié)基礎的同時學習認識地理區(qū)域的方法，所以本節(jié)課起著承前啟后的作用。說教學目標：

根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容，以及新課標的要求，我確定了以下三維目標。

1、知識與能力目標：

(1)了解我國北方地區(qū)和南

方地區(qū)，在地形、氣候和水文等方面的差異。

(2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不

同自然環(huán)境影響，在人文方面存在的明顯差異。

2、過程與方法目標：

(1)培養(yǎng)學生的讀圖分析和歸納整理的能力。

(2)通過分析南北方地區(qū)人文差異

產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展學生認識人地關系的思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過圖片、資料、視頻等了解南北方地區(qū)的自然、人文特點，使學生認識到人與自然及自然環(huán)境的復雜關系，從而培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

說教學重難點：

教學重難點的確定，能使學生抓住重點，明確目標，從而提高學習效率。

1、重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然地理特征。

2、難點：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關系。

二、說教學方法

(一)說教法

初中地理是義務教育階段學生認識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，而地理的學習難免枯燥無味，要讓學生學好地理必須從培養(yǎng)興趣開始，同時，科學合理的教學方法既能使教學效果事半功倍，又能達到教與學的和諧完美統(tǒng)一，因此要搞好初中地理教學，教學方法很重要。

基于新課程“以人為本”的教育思想和本節(jié)教材的特點，我主要采用以下三種教學方法。

1、講授法：通過口頭語言向學生講述、講解、講讀地理知識，充分發(fā)揮教師的主導作用，將科學的地理知識在短時間內(nèi)簡捷的傳授給學生。教師富有啟發(fā)性地對地理知識進行系統(tǒng)的講解，不僅能使學生系統(tǒng)地掌握地理知識結構，而且還能有效地培養(yǎng)、訓練學生的智力。

2、小組合作學習和課堂討論教學法：蘇霍姆林斯基說過：成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，采用分組合作討論法，就可以讓學生化被動為主動，在快樂的氛圍中主動探討、合作交流、自覓知識、自得方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們樂學也會學，培養(yǎng)學生合作探究的學習理念。

3、情境教學法：圖畫再現(xiàn)情境，充分利用地圖是地理區(qū)別于其他學科的重要特征，圖片具有簡明直觀的特點，利用圖片進行教學，對學生理解、記憶知識具有良好的效果。

(二)說學法

我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”學會是中心會學是目的。八年級學生對地理的學習方法掌握的還不是太好，我在教學過程中會特別注重學法的指導，把學習的主動權還給學生，讓學生從機械的“問答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。

基于新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式和八年級學生的特點我主要提出以下兩種學法。

1、讀圖分析對比歸納法：對于本節(jié)課所涉及的南北方自然特征和人文特征，用計較的方法，更能直觀地歸納總結出南北方地區(qū)差異性及其產(chǎn)生原因。

2、主動學習法：教學矛盾的主要方面是學生的學，因此在學法上應該倡導學生自主、合作、探究的學習方式。

三、說教學程序

學生已學習了我國四大地理區(qū)域的劃分，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過：導入新課→合作探究,教授新課→鞏固小結 →作業(yè)布置等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標.

(一)導入新課(3分鐘)

從《晏子使楚》的故事入手,提出問題,讓學生思考我國南北方的自然環(huán)境的特點和區(qū)別，為什么會影響水果的生長，南北方不同的自然特點除了影響到水果的生長,對于生活在當?shù)氐娜藗冇謺a(chǎn)生怎樣的影響，通過設問的方式,激發(fā)學生探究原因的熱情,也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點,也就是要學的內(nèi)容.

(二)合作探究,教授新課(30分鐘)

本節(jié)課是信息整合對比歸納課,所以本節(jié)課我會對學生進行適當?shù)姆纸M,方便學生對提出的問題進行討論,再通過巡回指導來進行新課的教授.這樣可以達到個別同學能力的鍛煉與全班參與相結合,避免了重視個體,實現(xiàn)人人參與,營造出良好的學習氛圍.

第一部分,南北方地區(qū)的自然地理差異

1、回顧中國地理分區(qū)，了解南北方地區(qū)地理分界線;2、講述北方和南方地區(qū)地理位置、面積、人口;3、展示南北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，讀圖分析討論其;4、用圖表的形式做知識點對比歸納整理;5、讀中國氣候類型分布圖、中國一月平均氣溫分布圖;6、觀察四地河流流量圖，讓學生分析討論并回答其特;7、了解南方與北方不同的植被類型;8、用圖標的形式進行歸納總結，方便學生進行清晰

1、回顧中國地理分區(qū)，了解南北方地區(qū)地理分界線。

2、講述北方和南方地區(qū)地理位置、面積、人口。

3、展示南北方地區(qū)礦產(chǎn)資源分布圖，讀圖分析討論其分布差異。

4、用圖表的形式做知識點對比歸納整理。

5、讀中國氣候類型分布圖、中國一月平均氣溫分布圖、中國年降水量圖，分析南北方地區(qū)一月平均氣溫及年降水量特點。

6、觀察四地河流流量圖，讓學生分析討論并回答其特點。

7、了解南方與北方不同的植被類型

8、用圖標的形式進行歸納總結，方便學生進行清晰明了的比較。

9、讀中國各地區(qū)干濕狀況分布圖，提問：南北方地區(qū)干濕狀況有何差異。

10、根據(jù)以上內(nèi)容，分析討論南北方地區(qū)分界線的地理意義，并進行提問。

11、以“一方水土養(yǎng)一方人”過渡到第二部分。第二部分

南北方地區(qū)的人文地理差異。對比南北方地區(qū)食住行三方面的特點。

12、飲食特點;住房構造特點、原因;南北方傳統(tǒng)

運輸方式的特點;不同的樂器。

13、由上述分析可以知道：不同區(qū)域的人文活動與當?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習慣已經(jīng)逐漸趨同。這是人地關系協(xié)調發(fā)展的極好體現(xiàn)。

14、用簡略而又精確地描述加深記憶。

(三)鞏固小結、課堂練習

1、用圖表的形式對所講重點進行清晰地對比整理。

2、依據(jù)教學目標設計習題，學生共同完成，進而對本節(jié)課所學內(nèi)容進行簡單的鞏固復習。

(四)作業(yè)布置(2分鐘)

1、用表格的形式對比歸納南北方地區(qū)的自然地理差異。

2、理解掌握南北方分界線的地理意義。

四、說板書設計

直觀、系統(tǒng)的板書設計，有利于清晰地體現(xiàn)教材中的知識點，另外，八年級學生歸納總結能力還有待提高，好的板書設計有利于幫助學生明確學習方向，更有利于教師在上課時指明重難點，更便于學生理解掌握。

五、說教學反思

1、亮點：本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用了多種教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’完成了教學，調動了學生的學習積極性,在教學中讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預期的教學效果。

2、不足：由于時間有限，同學們自主學習的時間相對較少，這是我在今后必須為之努力的地方。我的說課完畢，謝謝!謝謝

初二地理教案 篇4

教學目標

知識目標：

1.知道我國有56個民族。

2.知道漢族人口占92%，其他55個民族占8%。

3.知道人口在400萬以上的少數(shù)民族。

4.知道各民族的分布特點。

5.了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各族人民共同締造了新中國。

6.了解我國的民族政策：知道各民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風俗習慣。

能力目標：

1.初步學會閱讀“中國民族分布”圖，說明我國民族分布的特點及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。

2.通過收集資料或調查說明新中國成立以來我國少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。

情感目標：

1.使學生認識我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，各民族為祖國的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻。

2.提高對我國民族政策的認識，樹立各民族一律平等、互相尊重、團結友愛，共同維護祖國統(tǒng)一的觀點。

教學建議

教材分析

本節(jié)是使學生在掌握我國是世界上人口最多的國家之后，進一步認識我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。在56個民族組成的大家庭中，漢族約占全國人口總數(shù)的92%，少數(shù)民族約占8%。在其他55個少數(shù)民族中，百萬人口以上的民族有18個。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點。本節(jié)的重點是統(tǒng)一的多民族國家和各民族分布狀況及其特點。

由于各民族團結協(xié)作，為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家都作出了巨大的貢獻。因此，幫助學生認識和理解我國的民族政策是本節(jié)教學的重點內(nèi)容。對我國的民族政策知識要求理解，對其他知識要求識記。漢語(普通話和方言)、漢文和少數(shù)民族語言、文字等內(nèi)容可根據(jù)學校具體情況選講。

讓學生學會閱讀“中國民族分布”圖，是本節(jié)重要的基本訓練要求。通過使用圖例、注記來識別我國少數(shù)民族分布特點及主要少數(shù)民族分布地區(qū)，逐步提高閱讀專題地圖的技能。

教法建議

1.教師在講課前，可以先出示有關民族大團結的圖片，先讓學生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數(shù)民族，各民族雖然人口數(shù)量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。

2.閱讀“中國民族分布”圖，通過圖例先讓學生熟悉我國的民族構成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學生通過閱讀“中國民族分布”圖，認識我國民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點。

3.講述我國的民族政策時，可以先讓學生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后，通過展示教師搜集來的具體事實、照片、圖表，說明新中國成立后我國少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化?；蛘呖梢宰寣W生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學生認識執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。

4.教材中的選學內(nèi)容“各民族的語言文字”，可以增加學生對各民族語言、文字的了解，會引起學生很大興趣。首先，先讓學生明確語言和文字是兩個概念。有些民族只有自己的語言而沒有自己的文字，有的民族(如漢族)語言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話是我國漢族普遍使用的共同語言，現(xiàn)在全國各民族間相互交往時，都已普遍應用。教材中“我愛中國”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，可以讓學生觀察一下，教師還可以讓學生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對統(tǒng)一的多民族國家的認識。

5.教師可以根據(jù)各自的情況，給學生放映一些有關少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計劃地組織參觀活動，如參觀民族風俗展覽等，還可以組織學生調查、訪問、收集資料等活動。社會調查是一種重要的課外教學活動。收集圖片、實物、錄音、錄像等對豐富學生課外教學生活，擴大知識領域，培養(yǎng)情趣，增加對國情的了解是一項很有意義的活動。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學活動緊密結合，以加強地理教學的實踐性。

初二地理教案 篇5

教學目標

1.使學生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發(fā)海洋資源的重要意義。

2.使學生充分認識發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。

3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。

4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養(yǎng)學生辯證思考問題的意識。

教學建議

關于“海洋資源”的教材分析

本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來，使學生意識到海洋資源對我國經(jīng)濟發(fā)展的意義。

第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。

第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓，在開發(fā)利用的同時還要注意保護海洋，培養(yǎng)學生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發(fā)散思維。

關于“海洋資源”的教法建議

1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。

2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。

關于“海洋資源”的教學設計示例

[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)洌裉煸賮砜纯次覈Ｑ罄锏馁Y源有哪些。

[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?

[學生回答]說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。

[承轉]同學們平時吃什么海產(chǎn)品?你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎?我們一起來看看我國主要的漁場

[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內(nèi)容分析一下我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)

[補充]舟山漁場是我國最大的漁場。

[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。

[學生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。

[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?

初二地理教案 篇6

教學目標

㈠知識與能力目標

1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。

2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。

3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

㈡過程與方法發(fā)散思維和歸納思維

㈢情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

●教學重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征?！窠虒W難點：南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。

●教學媒體：多媒體。

[導入新課]

復習提問從而引出北方地區(qū)和南方地區(qū)的學習。

1.屏幕顯示投影圖自然差異：圖5.9：《北方地區(qū)與南方地區(qū)》

①在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河一線。

提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍、位置

北方地區(qū);面積占全國的20%，人口占全國的40%，包括黃河中下游五省二市(陜、晉、豫、冀、魯、京、津)、東北三省、安徽北部等。

南方地區(qū)：面積占全國的25%，人口占全國的55%，

一、北方和南方的自然差異

自然差異主要是地形、氣候、河流和植被類型等均有明顯差異;

2、屏幕顯示投影圖自然差異：《南方和北方地形圖》

②請同學們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么?

北方地區(qū)：高原、平原、山地。

南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。③在圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。二、屏幕顯示投影圖：

(哈爾濱、北京——北方地區(qū);上海、廣州一一南方地區(qū)。

④讀圖填表

區(qū)域最熱月均溫最冷月均溫年降水量

(較多/較少)季節(jié)分配

南方地區(qū)7月接近30℃1月O℃以上較多較均勻

北方地區(qū)7月25℃左右1月O℃以下較少主要集中在7～8月

季節(jié)變化明顯

北方：溫帶季風氣候

南方：亞熱帶、熱帶季風氣候

活動2：由學生自己完成，找學生講解：

①南北方河流在徑流量和結冰期方面的差別和原因

②比較南、北方地區(qū)植被類型的差異及原因。

3、區(qū)域內(nèi)部也有差異

①圖5.9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量是否相同?

②圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀是否相同?

[課堂小結]略

●板書設計

地理區(qū)域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類型

北方地區(qū)高原、平原、山地較少低于0℃小溫帶落葉闊葉林

南方地區(qū)高原、平原、盆地、丘陵較多高于0℃大亞熱帶常綠闊葉林

●活動與探究觀察學校所在地的植被，了解其與當?shù)貧夂虻穆?lián)系。

設問導入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產(chǎn)方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢?

板書：二、北方與南方的人文差異

教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢?

引導學生觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀

小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：

北方地區(qū)南方地區(qū)主要形成原因

農(nóng)耕制度土地利用類型

主要農(nóng)作物

作物熟制

傳統(tǒng)運輸方式

傳統(tǒng)民居

其他不同

學生回答所填內(nèi)容

教師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的?

學生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米;運動項目;重要經(jīng)濟林木;……

教師給予高度表揚

學生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”

教師：應該指出的是，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

教師：觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異產(chǎn)生的原因是什么?

學生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師糾正、引導。

教師總結：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田，這是因為北方地區(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小，水資源相對較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以旱地為主;相反，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”?？磥聿煌瑓^(qū)域的人文活動與當?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關系協(xié)調發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

初二地理教案 篇7

教材分析

一、教材分析

1、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求

課標六大理念之一是“學習對生活有用的地理”，地理課要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，而地形知識與實際生活聯(lián)系緊密，讓學生感受身邊的地理是我們教學的重要任務。

2、本節(jié)內(nèi)容的知識體系

地勢西高東低，

呈階梯狀分布，三級階梯的自然分界線

地勢對河流、氣候的影響

3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、前后教材的邏輯關系

本節(jié)內(nèi)容，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位，對于中國的氣候、河流以及中國的經(jīng)濟都有重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國自然地理的各章節(jié)之首，本節(jié)還與世界地理的關于地形分類、分布和形成的知識有著密切的聯(lián)系。

4、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值

地勢西高東低，呈階梯狀分布，這是我國地理最顯著的特點之一，也是本節(jié)教材的重點內(nèi)容之一，因為地形是組成地理環(huán)境的重要因素，它既受其他因素的影響和地質作用的制約，同時又嚴重影響著別的因素，因此，認識我國的地形特征，將為學習 以后各章節(jié)知識奠定堅實的基礎。

學情分析

1、本節(jié)課的教學，教師要指導學生閱讀分層設色地圖引入，學生運用已學知識，參照圖例，利用教材上的“沿32ON線中國地勢剖面圖”抓住圖中顏色與高度的關系這一線索，啟發(fā)學生由感性到理性、由表及里、由淺入深地認識并總結出我國的地勢特點：西高東低，大致呈階梯狀分布。

2、八年級學生已具備了讀圖的能力，對世界的地形有所了解，在次基礎上教師要指導學生認真閱讀“中國地形圖”和“地形剖面圖”，從而得出中國地勢的特點及階梯間的分界線。

3、本節(jié)學生的認知障礙點是對“沿32ON線中國地形剖面圖”的理解。教學時，先讓學生理解“剖面圖”，舉例說明，把一根蘿卜豎著放，沿蘿卜的中部剖開，同學們看到的形狀就是一根蘿卜 的剖面圖，地形的剖面圖也是如此。通過舉例，讓學生理解從中國的地形剖面圖上可以清楚地看到，中國的地形是西高東低呈階梯狀分布。如圖

教學目標

1運用分層設色地圖和地形剖面圖，總結出我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特征，以及階梯間分界線的山脈名稱，進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力。

2、利用分層設色地圖和地形剖面圖，學會讀圖、分析，初步學會根據(jù)收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布規(guī)律，聯(lián)系實際歸納我國地勢對其他因素的影響。

3關心我國的基本地理國情，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

教學重點和難點

本節(jié)的教學重點是讓學生理解我國地形地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特征。難點是利用“地形剖面圖”和“中國地形圖”指導學生總結出這些特征

教學過程

1、新課導入

播放《水滸傳》的主題歌“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”導入本課的學習，對學生進行知識情感教育，把人文感情融合在地形的教學中，提高學生的人文素養(yǎng)。

2、采用多媒體觀看“中國地形圖”（分層設色圖）和“地形剖面圖”，讓學生在地圖上直觀地看，不同的顏色表示不同的高度，我國的地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。

3、明確三級階梯的界限

看圖討論問題并分組歸納：三級階梯的高度分別是多少？每一階梯分別以什么地形為主？三級階梯分別以什么山為界？

再觀看提前準備的景觀圖：青藏高原、黃土高原、四川盆地及長江中下游平原的景觀圖片，讓學生對三級階梯內(nèi)部的地形有一個形象的認識。

4、對我國的地勢特點進行評價，完成教材P23的活動題

初中地理教案人教版初一(經(jīng)典四篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的人教版七年級上冊地理教案通用范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中地理教案人教版初一 篇1

一、教學要求：

1、加強理論學習，認真學習《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質。

2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內(nèi)容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，注意培養(yǎng)學生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學生的地理觀察、調查、運用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式。

4、將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，力爭在本學期能夠完成一篇論文或實驗報告。將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行總結、提煉，繼續(xù)發(fā)揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經(jīng)驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

二、教學指導思想：

1、七年級地理教學仍以全日制義務教育《新地理課程標準》為依據(jù)，以經(jīng)全國中小學教材審定委員會審議通過的義務教育課程標準實驗教科書《地理》（七年級上冊）為主要內(nèi)容進行教學活動和課時安排。

2、課程實施過程中必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，必須變革“學科中心”、“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學生學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。

3、通過地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能，以及地理學習能力；使學生具有初步的`地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

三、學科教學要求背景分析：

1、全國基礎教育工作會議的召開，對全面推進素質教育提出了十分明確的要求。課程教材改革在推進素質教育、培養(yǎng)新世紀人才中的重要作用已經(jīng)成為全國上下的共識。作為邁向國際大都市的瓊海市將“構建以國際化大都市為背景，以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變?yōu)樘卣?，以應用現(xiàn)代信息技術為標志的課程體系”作為二期課改的基本要求。

2、地理學是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發(fā)展的地理基礎知識和能力、認識地理環(huán)境、學會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

四、所教班級學生現(xiàn)狀分析：

1、初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

2、我所任教的班級是我校的初一四個班級。初一學生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩(wěn)定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業(yè)也能及時準確的完成。

五、本學年計劃應達到目標和力爭達到的目標：

初一世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關地球和地圖的基礎知識，天氣與氣候的基礎知識，世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題；增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。

初中地理教案人教版初一 篇2

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學改革的實施力度，按洋思課改模式上課，大力推行素質教育，全面提高地理教學成績，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教研活動，努力提高教學水平、業(yè)務能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、學生情況分析

本學期，本人承擔七年級175班與176班的地理教學任務，每周2個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足。剛升入中學，大多數(shù)學生有較強的進取心，且對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學習中的一大優(yōu)勢。同時，通過開學的學情摸底，了解到學生的知識結構不完備，知識積累程度低，有些學生沒有良好的學習習慣，有可能導致班級紀律渙散，而影響整體學習成績，這些都是應該考慮和采取措施加以解決的。

三、本冊教材分析

1、“與同學們談地理”在新教材的教學過程中我們越來越強調教給學生對生活有用的地理知識。

2、“地球和地球儀”

學習方式主要是探究。主要探究兩個問題，一是人們是怎樣認識地球形狀的，二是地球儀告訴我們什么。

3、地球的運動

主要內(nèi)容是自轉——時差公轉——四季、五帶，這部分比較抽象知識的教學主要是用事實說明地球運動及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，重現(xiàn)象說明，輕原理分析

4、地圖

學習方法是：在實際操作中體驗。一是制圖，繪制（或部分繪制）地形圖和地形剖面圖；二是用圖，從地圖上獲取信息。

5、大洲和大洋

在這部分的教學中，把教學與活動結合，讓學生動眼讀圖，還可以讓學生動手畫圖，從而進一步掌握世界大洲大洋圖。

6、海陸的變遷

重點內(nèi)容是探究海陸變遷，注重在進行科學觀念的教育，教學方法主要是用實證分析和推測。

7、天氣與氣候

重點內(nèi)容一是從生活體驗中獲得對天氣的'認識；二是初識天氣預報

8、氣溫和氣溫的分布

從圖中分析氣溫的時間變化和空間分布，學生不僅要會讀氣溫曲線圖，還要會根據(jù)數(shù)據(jù)畫氣溫曲線圖。并且會通過讀圖分析影響氣溫變化的主要因素。

9、降水和降水的分布

從圖中分析降水的時間變化和空間分布，降水的季節(jié)變化主要是通過一年內(nèi)各月降水量柱狀圖；降水的分布主要是通過降水量分布圖來反映。

10、世界的氣候

從與天氣的對比中理解氣候在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型。

11、人口和人種

在這部分的教學中教師可以提供給學生一些影音資料，講一些有關宗教的小故事，激發(fā)學生學習宗教知識的興趣。

12、人類的居住地——聚落

本節(jié)的主要內(nèi)容是：

（1）比較城市與鄉(xiāng)村景觀的差異

（2）聚落與環(huán)境的關系

（3）聚落的發(fā)展與保護。

13、發(fā)展與合作

數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異，主要的教學方法是用實例說明加強國際合作的重要性。

四、教學資源的開發(fā)

1、根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)剡\用幻燈片，多媒體等多種手段來提高學生的興趣。

2、運用實踐或自做簡單的教具進行直觀演示，讓學生有理性的認識，從而培養(yǎng)學生的觀察分析和概括能力。

3、充分發(fā)揮學校圖書室、校園網(wǎng)絡等的作用，讓學生獲得知識。

4、聯(lián)系生活進行教學，組織學生參觀、考察、調查

五、本學期教學任務和目標

1、讓學生獲得最基礎的地理知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、獨立分析問題能力和讀圖能力。

2、讓學生受到愛國主義教育，樹立辯證唯物主義觀念，懂得人地對立同一關系，使人類發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調。

3、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

4、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

5、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

六、完成本期教學任務的具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀導學案。

2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

3、積極參加教研教改活動，在教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

6、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的教學質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

七、活動安排進度表

第一周：與同學們談地理、第一章地球和地圖、第一節(jié)（一）2課時第二周：第一節(jié)地球和地球儀（二、三）2課時

第三周：第二節(jié)地球的運動單元檢測2課時

第三周：地圖（一、二）2課時

第五周：單元檢測2課時

第六周：第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋2課時

第七周：第二節(jié)海陸的變遷2課時

第八周：單元檢測2課時

第九周：第三章天氣和氣候第一節(jié)多變的天氣2課時

第十周：第二節(jié)氣溫和氣溫的分布2課時

第十一周：復習2課時

第十二周：期中考試2課時

第十三周：第三章第三節(jié)降水和降水的分布2課時

第十四周：世界的氣候單元檢測2課時

第十五周：第四章居民與聚落第一節(jié)人口與人種2課時

第十六周：第二節(jié)世界的語言和宗教2課時

第十七周：第三節(jié)人類的居住地－聚落單元檢測2課時

第十八周：第五章發(fā)展與合作2課時

第十九周：單元檢測復習2課時

第二十周：復習鞏固練習2課時

第二十一周：復習鞏固2課時

第二十二周：復習綜合檢測2課時

第二十三周：期末考試2課時

初中地理教案人教版初一 篇3

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材內(nèi)容與章節(jié)

本學期的教學內(nèi)容，共計x章，xx節(jié)：第x章《地球和地圖》，第x章《陸地和海洋》，第x章《天氣與氣候》，第x章《居民與聚落》，第x章《發(fā)展與合作》。

三、教學目標及要求

1、認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2、認識地球自轉和公轉及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3、學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4、牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5、知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6、知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7、認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯(lián)合國。

四、學情分析

七年級共計x個教學班，每班xx余人。任六個教學班的地理教學，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統(tǒng)地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。

五、提高教育教學成績的措施

1、必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。

3、充分發(fā)揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4、做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。

5、指導學生開展地理活動，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

六、教學進度安排

初中地理教案人教版初一 篇4

第一節(jié)地球和地球儀

第一課時

創(chuàng)設情境，引入新課：

講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節(jié)地球和地球儀

提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

學生回答：圓形、橢圓形……

補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓地方”

圖2：“蓋天說”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

請學生講述第一幅圖：“天圓地方”

補充小結：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？

（學生回答）

總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界、簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

請學生講述第二幅圖：“蓋天說”

引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑？

（學生活動）

總結：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行？

（學生回答）

講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。

總結：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。

（學生回答）

講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

提問：剛才，我們同學把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

（學生回答）

總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。

承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大？

展示掛圖：課本圖p5C圖地球的大小

讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5、1億平方千米，地球周長約4萬千米。

講述：精確的測量表明：從地心到北極的`半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

二、地球的模型──地球儀

活動：出示地球儀并展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？

（學生回答）

補充說明：

1、地球儀是地球縮小的模型；

2、地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3、地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。

提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

（學生回答）

歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。

布置作業(yè)：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，課余比比看誰做的。

板書設計：