美術面課件

2023美術面課件分享。

我們常說，機會是留給有準備的人。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2023美術面課件分享”，供你參考，希望能幫到你。

美術面課件(篇1)

1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動手設計制作一雙自己的鞋。

2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動手能力。

3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。

謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點?

學生討論并回答，老師總結：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。

多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。

演示制作一雙拖鞋，講解要領：

1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。

2.選擇合適的材料，設計鞋面。

3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。

學生動手練習，自己設計有創(chuàng)意、新穎的`鞋。

教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導;強調安全使用工具。

(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動，展示學生作品。

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。

2.學生互相推選，交流評議。

為環(huán)衛(wèi)工人設計一雙有特點的鞋。

美術面課件(篇2)

十月的一天，有藍天白云，我走在鄉(xiāng)村的田野，在田埂旁、山路邊見到一叢一叢的野菊花，淡淡的透出紫色、黃色，還有一種幾乎嗅不到的清香，這小小的身體所散發(fā)的生命之光，給我一種創(chuàng)作的欲望，很想把這種對生命的感悟傳遞給學生，于是以《野菊花》為題給學生上了一節(jié)美術課。以下是教案設計。

1、讓學生通過觀察野菊花，了解它的造型、品性，感受它的美，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

2、以野菊花為題材，利用水彩、水粉、水墨、剪貼等表現(xiàn)形式，創(chuàng)作一幅美術作品。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

1、過程：情景引 入→觀察欣賞→品味體驗→自主表現(xiàn)→交流評價。

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

2、觀察分析：

⑴小組內觀察野菊花的花形、構造、顏色。

⑵說一說野菊花的特點（梗瘦、葉少而小、花嬌小玲瓏，像一個個小精靈）。

3、欣賞以野菊花為題材的剪貼畫、油畫、水彩畫。

4、學生結合想象，自主表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅《野菊花》，()教師巡回指導。

5、交流評價：

⑴自評：說一說你的畫表現(xiàn)什么？你是怎樣想的？你覺得畫得怎樣？

⑵互評：你覺得他（她）的這幅畫怎么樣？好在什么地方？哪些方面可以改進？

⑶教師評。

四、總結。

后記：這節(jié)課下來，聽課的老師說，簡直是享受藝術；學生說，大自然太美了。而其中的一幅四人合作的剪貼畫《我愛野菊花》也給了我“這節(jié)課很成功”的喜悅！

美術面課件(篇3)

一、教學目標設計：

1、引導學生觀察葉子的形態(tài)、顏色與紋樣，從而感受它們的美，并且用簡單的話表達自己的感受。

2、引導常常操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

3、引導學生小組合作畫畫，完成一幅畫。

學生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的能力，一定的文字處理能力?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結構特別適合于學生，為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的學習環(huán)境，能有效地激發(fā)學生的學習動機和創(chuàng)造性。

1、教學策略：通過視頻、文字、圖片等，創(chuàng)設情境，渲染氣氛，使學生感受到葉子的美。

2、賞識成功：通過學生與教師，學生與計算機，學生與學生之間多向交互，讓學生自主學習成果，激勵學生的創(chuàng)造欲望，促進了學生自信心、自我意識的形成。

1、看視頻，圖片引入新課秋葉。

2、教師提問：你了解葉子嗎，葉子的顏色，形態(tài)，結構如何?

1、教師讓學生網(wǎng)頁，自己解決以上的總是，并形成自己的觀點。

2、在網(wǎng)頁上發(fā)表自己的意見和見解。

3、教師在網(wǎng)上回答學生的問題。

4、葉子形狀的分類小測驗，前五名獎勵。

(1)教師讓學生欣賞網(wǎng)頁上的葉畫。

(2)教師演示一遍自己繪制。

(3)對教師作品點評。

(4)學生自己繪制。

1、你有哪些感受？

2、課后繼續(xù)完善葉畫圖。

兒童的思維來自對世界的好奇人。網(wǎng)絡的視頻播放形象逼真，生動直觀，新穎鮮活，為學生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺性，激起學生情感反應，使學生入情入境，感受到葉子的美和神奇。

學生是學習的主體，計算機是學生進行自主探究的工具。運用網(wǎng)絡，學生獲取大量有關葉子的知識，加工和組合，初步構建新的認知結構。讓學生感受大自然的神奇，葉子形狀的多種多樣。

展示是最好的`學習，為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。同時發(fā)布自己的學習成果，使自己的成果得到大家的承認，可以及時享受學習成功的快樂，從而激發(fā)人的創(chuàng)造力。任何一個學生都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的一片天地，這為學生的個性特長和創(chuàng)造力的養(yǎng)成提供了廣闊的天地。

美術面課件(篇4)

美術是一門特別的學科，它能讓同學學到繪畫與制作的身手；能培養(yǎng)同學的綜合能力，發(fā)揮同學在各個方面的才氣；能使同學感受美；能使同學熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展同學為本，使同學成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中。

美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來考慮、推敲。

美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

課堂教學是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學的主動學習能力和同學生活相結合的能力。

有時候，大人在看小朋友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的.小朋友只喜歡畫籠統(tǒng)的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的規(guī)范，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

美術面課件(篇5)

教學目標：

1、知識目標：了解立體構成的概念，了解關于龍的知識、龍的習俗。

2、能力目標：初步了解剪刻、粘的方法，掌握龍頭、龍身的制作方法。

3、情感目標：龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育。Yjs21.Com

教學重難點：

重點：調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到寫龍、做龍的活動中來。

難點：如何把平面構圖（布局）構成知識應用到設計和制作中，使龍與龍字的'造型和結構有新的創(chuàng)意。

教學準備：

多媒體課件、廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪等。

教學設計：

1、導入。

（1）調動學生、引導學生進入課題：“中華民族又稱為‘龍的傳人’，那么關于‘龍’的話題你們知道多少？”

（2）觀看多媒體課件，欣賞關于龍的圖片資料。

2、欣賞書法。

（1）欣賞關于龍的書法作品，了解龍的寫法。

（2）請學生上講臺演示寫“龍”字，畫“龍”畫。

3、講解。

（1）提供關于龍紙杯制作的影片。

（2）教師講解制作過程。整條龍身分為三個部分，即：1、龍頭、2、龍身、3、龍尾。可分別組成三個小組，制作三個部分；然后組合而成。

4、練習。

（1）運用手中的紙杯制作一條龍。

（2）教師來回巡視，并進行指導。

5、評價。

（1）請學生上臺展示自己制作的龍，教師和學生共同進行評價。

（2）建議：制作的龍是否形象細致。

6、拓展。

課后收集關于龍的資料，了解關于龍的神話故事。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

梯形面積課件分享

在精心選取后，我們?yōu)榇蠹彝扑]一篇名為《梯形面積課件》的文章。老師在上課前準備教案和課件是表現(xiàn)出責任心的一種方式，每天他們都要認真編寫每一份教案和課件。教案是構建完整課堂教學的基石。請繼續(xù)閱讀以下相關內容！

梯形面積課件 篇1

《梯形面積》教學設計 旬陽縣麻坪鎮(zhèn)中心學校

楊汝鵬

教學內容：人教版小學數(shù)學五年級上冊第95至96頁。教學目標：

1、在理解的基礎上掌握梯形面積計算公式的推導，并能運用公式正確計算梯形的面積。

2、通過動手操作、觀察、比較，發(fā)展學生空間觀念。培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。

3、掌握“轉化”的思想和方法，進一步明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉化的。

教學重點：梯形面積計算公式的推導和運用。教學難點：理解梯形面積公式的推導過程。學具準備：學生每人準備一個梯形紙片 教學過程：

一、導入新課

1、平行四邊形、三角形的面積公式是什么？

2、出示梯形，引導學生認識梯形的上底、下底、高，總結出梯形的定義。

3、提問：我們在生活中見過有哪些圖形是梯形。

4、教師導語：我們已經(jīng)學會了計算長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法，大家回憶回憶三角形的面積公式是怎樣推導出來的？

5、那么我們能不能也想辦法推導出梯形面積的計算公式呢？（板書：梯形的面積）

二、新課展開

第一層次，推導公式

1、操作學具

（1）啟發(fā)學生思考：你能仿照求三角形面積計算公式的推導辦法，把梯形也轉化成已學過的圖形計算出它的面積嗎？

(2)學生預設：

方法一：把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形； 方法二：把一個梯形分成兩個三角形；

方法三：把一個梯形分成一個平行四邊形和一個三角形。??

(3)學生拿出兩個完全一樣的梯形，剪一剪，拼一拼，教師巡回觀察指導。

師：剛才同學們用自己的方法將梯形轉化成我們學過的圖形，利用這些方法都可以推導出梯形的面積計算公式。下面我們先選擇其中的一種方法來共同推導梯形的面積。

（4）教師帶領學生共同操作：拿兩個完全一樣的梯形，先重合，再按住梯形右下角的頂點，使一個梯形逆時針旋轉180度，使梯形上、下底成一條直線，然后把第一個梯形的左邊沿著第二個梯形的右邊平行移動，直到成為一個平行四邊形為止。

2、觀察思考

（1）教師提出問題引導學生觀察。（同時播放幻燈片）

① 用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關系？

②每個梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關系？

(2)反饋交流，推導公式。

①學生回答上述問題。

②師生共同總結梯形面積的計算公式。

板書：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2 問：梯形的面積公式中“（上底+下底）×高”求的是什么？

為什么要除以2？

（3）在小組內嘗試上面另外幾種不同的轉化方法，如何推導出梯形的面積公式。（可根據(jù)教學實際時間情況靈活處理）

方法一：梯形的面積=上底×高÷2+下底×高÷2

=（上底+下底）×高÷2 方法二：梯形的面積=平行四邊形面積+三角形面積

=上底×高+三角形的底×高÷2

=（2個梯形上底+三角形底）×高÷2

=梯形上底×高÷2+（梯形上底×高÷2+三角形底×高÷2）

=梯形上底×高÷2+（梯形上底+三角形底）×高÷2

梯形下底

=（梯形上底+梯形下底）×高÷2

④字母表示公式。教師敘述：如果有S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，怎樣用字母表示梯形面積的計算公式呢？

學生回答后，教師板書：“S=（a+b）h÷2”。

第二層次，公式應用。

(1)出示課本第96頁的例題。同學們知道我國最大的水電站是哪個嗎？下面是水電站大壩的橫截面圖，教師指導學生理解“橫截面”。

(2)學生嘗試解答。

(3)展示臺出示例題的解答，反饋矯正。

(4)完成例題下面的“做一做”。強調計算時不要忘記除以2。

三、鞏固練習

用幻燈片出示。（見幻燈片）

四、全課小結。(略)板書設計： 梯形的面積計算

平行四邊形的面積=底×高

例3 S=（a+b）h÷2 梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

=（36+120）×135÷2

S=（a+b）h÷2

=156×135÷2

=10530（平方米）

梯形面積課件 篇2

《梯形的面積》教學設計

教學目標：

1.理解并掌握梯形的面積公式，能正確地應用公式計算梯形的面積。

2.通過拼一拼、剪一剪等動手操作活動，經(jīng)歷梯形面積計算公式的探索、推導過程，感受轉化的數(shù)學思想，進一步培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、分析、概括、推理和解決實際問題的能力。

3.在不斷地嘗試中產(chǎn)生求知欲，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步形成探究意識和合作意識。

教學重點：運用轉化思想推導梯形面積的計算公式，理解并掌握梯形的面積計算公式，并運用梯形面積計算公式解決問題。

教學難點：理解梯形面積計算公式的推導過程。教學流程：

一、情境導入，提出問題。

請同學們看這幅圖片，汽車玻璃是什么形狀的(課件出示課本88頁汽車圖)？前2堂課，我們學習過了，平行四邊形、三角形的面積。今天我們繼續(xù)來學習梯形的面積。板書課題：梯形的面積

設計意圖：在實際生活中，導入梯形的面積。這樣導入，使學生感受到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，恰到好處地激發(fā)學生求知的欲望，使學生產(chǎn)生一種探求知識的動力。

二、回顧舊知，分析問題

師：面對梯形的面積這樣一個新的知識，你打算怎樣來求？ 請學生說一說，從而喚起學生對舊知的回顧。

課件演示：平行四邊形和三角形面積的推導方法及過程。師：請你們每個人都想一想，你打算把梯形轉化成什么圖形？

讓學生明確：探究梯形面積計算方法的關鍵是要將梯形轉化成已經(jīng)學過的圖形。設計意圖：通過對平行四邊形與三角形面積計算公式推導過程的回顧，為學生推導梯形面積計算公式作了鋪墊。通過讓學生猜想梯形的轉化，發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，為接下來的小組合作指明了方向。

（一）明確任務，提出要求

1、做一做：用剪、拼等方法將梯形轉化成已學過的圖形。

2、想一想：轉化后的圖形與原來的梯形有什么關系？

3、議一議：怎樣推導梯形面積的計算公式？

（二）小組合作，動手操作

小組合作，利用手中學具，進行操作。師關注課中學情。

（三）組內交流，推導公式 讓學生在小組里議一議，怎樣推導梯形面積的計算公式？通過討論交流后，學生得到一定的結論。

（四）全班交流，展示成果 小組一： 1.我們小組發(fā)現(xiàn)必須用兩個完全一樣的梯形才能拼成一個平行四邊形。首先先按住梯形右下角的頂點，再使一個梯形逆時針旋轉180度，使梯形上下底成一條直線，然后把第一個梯形向左邊沿著第二個梯形的右邊平稱移動，直到成一個平行四邊形為止。

2、推導過程：

兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于梯形的（上底+下底），這個平行四邊形的高等于梯形的高，每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，梯形的面積＝（上底＋下底）×高÷2 小組二：

1.我們小組發(fā)現(xiàn)可以將梯形切割成兩個小三角形，同樣可以推導出梯形的面積公式。

2.推導過程：

梯形的面積＝三角形1的面積＋三角形2的面積

＝梯形上底×高÷2＋梯形下底×高÷

2＝（梯形上底＋梯形下底）×高÷2

小組三：

1.我們小組還發(fā)現(xiàn)可以把梯形切成一個平行四邊形和一個三角形。

2.推導過程：

梯形的面積=平行四邊形面積＋三角形面積

=平行四邊形的底×高＋三角形的底×高÷2 =（平行四邊形的底＋三角形的底÷2）×高

=（平行四邊形的底＋三角形的底÷2）×高×2÷2 =（平行四邊形的底×2＋三角形的底÷2×2）×高÷2

=（平行四邊形的底＋平行四邊形的底＋三角形的底）×高÷2

因為 梯形的上底=平行四邊形的底

梯形的下底=平行四邊形的底＋三角形的底 所以梯形的面積=（上底＋下底）×高÷2

小組四：推導過程：

從梯形兩腰中點的連線將梯形剪開，拼成一個平行四邊形。平行四邊形的底等于（梯形的上底＋梯形的下底）平行四邊形的高等于梯形的高÷2

梯形的面積等于拼成的平行四邊形的面積

所以 梯形的面積＝（上底 ＋下底）×高÷2

只要學生能把意思基本說出來，我都會給予肯定，并且通過小組之間的交流、互補，使結論更加完善。

（五）歸納公式，字母表示

學生自己歸納出梯形面積的計算公式： 梯形的面積＝（上底＋下底）×高÷2 如果用字母S表示面積，用a和b表示梯形的上底和下底，用h表示高，那么上面的公式用字母表示： S＝（a＋b）h÷2 設計意圖：由于學生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形和三角形的面積計算公式的推導過程，他們完全有能力利用所學的方法進行梯形的面積計算公式的推導；因此，我大膽地讓學生自己完成這一探索過程。對于個別學困生，我則通過參與他們的討論，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。有了操作和討論作鋪墊，公式的推導也就水到渠成了，所以，讓他們自己歸納公式。在“操作、觀察、分析、討論、概括、歸納”這一系列的數(shù)學活動中，學生親歷了一個知識再創(chuàng)造的過程，體驗到成功的喜悅。

四、應用公式、鞏固練習

1、教學例3

2、練習

五、課堂小測、檢驗成果

梯形面積課件 篇3

五年級數(shù)學《梯形面積》教案

武興佳

教學目標：

1.知識與技能：運用轉化的數(shù)學思想，用多種方法探索并掌握梯形面積公式，能解決相關的問題，綜合了解平面圖形的內在聯(lián)系。

2.過程與方法：在觀察、推理、歸納的能力中提高學生的動手能力和知識遷移能力，體會轉化思想的價值。

3.情感態(tài)度價值：進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強新圖形面積研究的策略意識，獲得成功體驗，提高學習自信心。教學重點：正確地進行梯形面積的計算。

教學難點：梯形面積公式的推導。

教學準備：投影、學生準備不同種類的梯形（包括直角梯形、等腰梯形和普通梯形；其中三個組各準備一種，剩下三個組各準備完全相同的兩個）

教學過程：

一、導入

1.回憶平行四邊形和三角形面積公式的推導（課件出示圖找學生看圖描述推導過程）

2.請同學們看一些生活中的梯形你們認識它嗎？（課件出示）請學生介紹梯形（課件出示梯形示意圖）

今天我們就來學習梯形的面積，板書課題：梯形的面積。

二、明確學習目標

推導梯形面積計算公式；利用公式計算梯形面積（課件）

三、指導學生自主學習

1.推導梯形面積計算公式

引導：學習習近平行四邊形和三角形面積，采用割補拼擺的方法轉化成已學過的圖形，再利用已學過的圖形推導出面積公式，現(xiàn)在推導梯形的面積公式我們用什么辦法呢？ 小組活動一：下面請各組的同學利用你們手中的梯形轉化成已學過的圖形，并回答以下問題：轉化為什么圖形？怎樣轉化？（課件出示）

一組：一個等腰大梯形 二組：一個普通梯形 三組：一個直角梯形

四組：兩個完全相同的等腰梯形{積木拼成的} 五組：兩個完全相同 的直角梯形{積木拼的} 六組：兩個完全相同的普通梯形{積木的} 各組匯報

公式推導：同學可真聰明，想出了這么多好辦法 我們先用第六種轉化方法來試著推導梯形的面積公式。

小組活動二： 請學生思考回答以下問題：

（1）拼成的圖形的底與梯形的上下底有什么關系？（2）拼成的圖形的高與梯形的高有什么關系？（3）梯形的面積與拼成的圖形的面積有什么關系？

（4）根據(jù)拼成圖形的面積公式怎樣求梯形的面積？（課件出示）

小組交流一下吧，把結論結論寫下來平行四邊形的底=平行四邊形的高=平行四邊形的面積= 梯形的面積= 各組交流匯報歸納總結梯形的面積計算方法（課件出示）

一個梯形的面積=（上底+下底）*高÷2 為什么要除2呢？

2.用字母表示梯形面積公式

同學們 如用a表示梯形上底，b表示下底，h表示高。S表示面積，誰能用字母表示出梯形的面積公式? 指名說，板書 S=(a+b)*h ÷2 { 其實利用其它幾種轉化方法也可以推出梯形的面積公式，小組合作推導，全班交流} 3.應用

出示例3（課件）它的橫截面是梯形，（解釋橫截面）你能求出它的面積嗎？學生試做，二生板書 集體訂正時，讓學生評價重在理順學生解題思路 4.課堂練習：

四、達標測評 計算下面各梯形的面積（注意小組長匯報答案，學生自己檢查改正，教師可抽查）

五、反饋總結 學生談收獲組內互評，這節(jié)課你最想表揚誰。為什么？）

六、板書設計

梯形的面積

梯形的面積=（上底+下底）*高÷2 S=(a+b)*h ÷2 S=(a+b)*h ÷2 =

梯形面積課件 篇4

“梯形面積的計算”說課稿

各位老師大家好，我今天的說課題目是“梯形面積的計算”，下面我將從說

教材、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計、說作業(yè)布置這七個方面展開我今天的說課。

一、說教材

“梯形面積計算”是蘇教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊第二單元多邊形面積計算中的一部分內容，梯形的面積計算是小學數(shù)學圖形與幾何知識領域的一個重要內容，本節(jié)課的教學是在掌握平行四邊形的面積的基礎上進行教學的。學生已經(jīng)熟練地掌握平行四邊形的面積計算方法，知道兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，將三角形的面積轉化為一個等底等高的平行四邊形的面積來進行計算。利用孩子已有的知識經(jīng)驗，應用轉化的策略，將梯形轉化為一個平行四邊形，從而推導出它的面積計算公式，計算的它的面積。教學中向學生滲透了遷移類推的數(shù)學思想和轉化策略，提高他們的動手操作能力、創(chuàng)新能力和思維空間能力。為學生將要理解和掌握新知識奠定基礎。

二、說教學目標

基于對蘇教版以上教材的分析，根據(jù)新課標的理念和中年級學生的年齡特點、認知規(guī)律，特擬定如下教學目標：

（1）知識與技能：通過本節(jié)課的學習，使孩子能夠理解梯形面積計算公式的推導過程，掌握梯形面積的計算方法；使孩子能夠熟練地應用梯形的面積計算公式計算梯形的面積，解決生活中的相關問題；

（2）過程與方法：在公式的推導活動中，培養(yǎng)學生的推理能力、分析能力和實踐能力。（3）情感態(tài)度價值觀：在學習活動中，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成合作交往意識；感受數(shù)學在自己身邊，激發(fā)學習興趣；發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。

三、說教學重難點

本課的教學重點：梯形面積算公式的推導過程；應用梯形的面積計算公式計算梯形的面積，解決生活中的相關問題；

教學難點：理解在計算梯形面積時，為什么要“除以2”

四、說教學方法

（一）教法

根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法等方法進行教學，應用演繹推理。充分發(fā)揮老師的主導作用，調動學生的能動性，引導他們去發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而訓練思維、培養(yǎng)能力。

直觀演示法：讓孩子在教具中直觀地表示出拼成的平行四邊形與梯形的關系； 運用演繹推理：探討出拼成的平行四邊形與梯形的關系后，運用演繹推理，實行歸納概括，獲得結論。組織變式，有層次練習，增加體驗，應用知識解決問題。

（二）學法

教學時，我發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)其內在的學習需要和學習潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學。把學生的求知欲由潛在狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，借以培養(yǎng)學生主動探索的精神。在此基礎上，通過學生的觀察、比較、分析，培養(yǎng)學生的演繹推理能力。

小組合作、活動探究法：引導學生動手操作用同樣的梯形去拼平行四邊形，合作交流，相互啟發(fā)。

采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見，讓每一位學生都有展示自己的機會，以學生為中心，努力為學生營造一個輕松、愉快的課堂學習氛圍。

五、說教學過程

為了有效地達成以上教學目標，突破重點與難點，體現(xiàn)新課標倡導自主學習方式，我設計以下六個環(huán)節(jié)來組織學生開展探究活動。

（一）鞏固復習，導入新課

復習求平行四邊形和三角形的面積。要求學生回憶平行四邊形形面積計算公式的推導過程。通過復習提問，從而喚起學生的回憶，為溝通新舊知識的聯(lián)系，奠定基礎。（復習梯形的特征。拿出梯形的圖形，回憶梯形的特征（上底，下底，高，面積）

給出一般梯形（上底，下底，高）。老師提出疑問：你們如何去求梯形面積。學生用自己的模型拼圖，小組討論學習。（引起學生求知欲，激發(fā)學生探索，自主學習）

（二）動手操作，探究新知

在學生說出三角形、平行四邊形的推導過程的基礎上，安排學生進行小組討論、交流，讓學生從中感悟到用轉化的方法可以解決新問題，從而對學生的學法做了有力地指導，使學生更好地自啟發(fā)學生運用已學的知識，大膽提出猜測，激發(fā)學生的探索新知的欲望。

為貫徹“學習是學習者主體主動建構的過程”這一理念，在這一環(huán)節(jié)的學習中，要充分相信學生，并為之提供主動建構的過程，從而使“有意義學習”的實現(xiàn)成為可能。自主探究學習，出示例題，引導學生動手操作，在拼拼剪剪中實現(xiàn)轉換，使學生感受兩個完全 一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形，同時并敘述梯形與轉化后圖形之間的關系、探究、討論，用拼圖的方法，推導梯形面積的計算公式。讓學生在小組間相互交流，展示不同的思考方法。學生匯報時要充分肯定他們的推理與計算。

平行四邊形的底=梯形的上底+下底

平行四邊形的高=梯形的 高

（學生在交流與展示中相互得到啟發(fā)，這樣學生就經(jīng)歷了一個學習再創(chuàng)造的過程，使學生創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展。在這的同時借助多媒體的演示課件，和教師準備的教具動手操作，幫助學生理解圖形的轉化，數(shù)形結合，使抽象的知識變得直觀形象，給學生一個創(chuàng)新的空間。）

（三）推導公式，字母表示

學生經(jīng)過自主探索合作交流，有的悟出了梯形面積公式，但不一定講得清道理，有的學生在公式的理解上存在障礙，這時就要我們教師點撥。這時應抓住時機，引導學生梳理思路找出最簡便的解題方法，結合板書與平行四邊形的面積計算方法，應用演繹推理，師生共同推導出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了。孩子理解了梯形的面積計算公式，就讓他說一說，既是鞏固新知，又在幫助孩子深化理解。

師生共同總結梯形面積的計算公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2 字母表示：S=（ａ＋ｂ）h÷2（通過拼組活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，合作意識，及歸納總結能力。）

（四）、公式應用、強化練習

練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下兩個層次的練習： 1.鞏固練習（直接用公式求面積）：

書第20頁，練一練1、2、3 2.發(fā)展與綜合性練習

書第21頁，練習四4、5、6（學生嘗試解答，充分認識梯型與平行四邊形的面積關系，通過多方面練習讓學生掌公式、運用公式，提高學生運用公式解決問題的能力）

（五）、小結 今天我們學習了梯形面積的計算，回想一下，這節(jié)課學了什么？我們是如何推導出它的面積計算公式的？想一想，通過剪、拼能把一個梯形轉化成平行四邊形嗎？ 要計算梯形的面積，必須要知道幾個條件？還要注意什么？為什么？（通過結課讓學生對整節(jié)課內容進行回顧，形成知識整合）

（六）、布置作業(yè)，課外延伸

1．書P21第1、2、3 2．一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米．它的橫截面的面積是多少平方米？

3.一塊梯形地，上底是30米，下底減少10米變成一個平行四邊形，它的面積就是1500平方米，原來梯形的面積是多少?

六、說板書設計

在教學的過程中逐步形成，這樣的設計體現(xiàn)了教學內容的系統(tǒng)性和完整性，又做到了重點突出，板書的結構便于演繹推理得出計算公式。

梯形面積的計算

平行四邊形的底=梯形的平行四邊形的高=梯形的 梯形面積=（上底+下底）×高÷2 字母表示：S=（ａ＋ｂ）h÷2

七、說作業(yè)布置

在本課的學習中，我緊扣生活實際，從學生已有的知識基礎出發(fā)，讓學生感受到學習的現(xiàn)實意義，有效開展探究活動，引導學生主動溝通已有知識內在聯(lián)系，幫助學生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)素質。因而在作業(yè)布置這一塊安排了書中的基礎題，以鞏固基礎知識，同時設計了兩道與生活有關的題目，將課堂上所學的知識真正運用到生活中。

梯形面積課件 篇5

《梯形面積計算》教學設計

教學目標: 1．使學生經(jīng)歷梯形面積計算方法的探索過程，感受轉化的數(shù)學思想。

2．使學生理解梯形面積的計算方法，能正確地計算梯形的面積。3．培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析以及動手操作的能力，發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點: 理解梯形面積的計算方法，正確計算梯形的面積。教學難點: 梯形面積計算方法的推導過程。教學準備: 多媒體課件 教學過程

一．復習引入。

1．談話：我們學過哪些圖形的面積計算？ 2．指名學生回答

3.在推導平行四邊形和三角形面積公式是一般怎樣做？ 二．新課傳授。

（一）面積計算方法的推導過程。

1．今天我還帶來了另外一個圖形，誰能告訴我這是什么圖形？（出示梯形）

你怎么知道它是梯形？（只有一組對邊平行）

2．提出質疑揭示課題：今天我們就一起來研究梯形面積的計算（板書），我們是否可以仿照平行四邊形和三角形的方法，把梯形也

轉化成已學過的圖形來計算它的面積呢？請同學們拿出準備好的梯形和剪刀，看看你能不能通過剪一剪、拼一拼把梯形也轉化成我們已經(jīng)學過的圖形呢？

3．學生動手操作，分別展示成果。

（1）請學生說出自己的想法和拼法。（將一個一模一樣的梯形沿一個頂點旋轉180o，再沿腰平移上去，這樣就拼成了一個平行四邊形。）

現(xiàn)在我們來看一看拼成的圖形與原來的梯形有些什么樣的關系？（拼成的平行四邊形的底是原來梯形的上底與下底的和，高沒有變，面積是梯形的兩倍。）

（2）請學生說出自己的想法和拼法。（將梯形上底和下底對折，再沿折線剪開，將上面的一半沿腰上的中點旋轉180o，這樣就拼成了一個平行四邊形。）

現(xiàn)在我們來看一看拼成的圖形與原來的梯形有些什么樣的關系？（拼成的平行四邊形的底是原來梯形的上底與下底的和，高是原來梯形面積的一半，面積沒有變。）

（3）請學生說出自己的想法和拼法。（沿梯形一腰中點和對角頂點對折，再折線剪開，將上面的一半沿腰上的中點旋轉180o，這樣就拼成了一個三角形。）

現(xiàn)在我們來看一看拼成的圖形與原來的梯形有些什么樣的關系？（拼成的三角形的底是原來梯形的上底與下底的和，高是沒有變，面積也沒有變。）

4．我們用很多方法計算出了梯形的面積，但是在實際生活中，有許多東西象鋼板等等是不能這樣剪開來拼拼的，所以我們就需要知道計算梯形的面積規(guī)律。請同學以小組的形式討論一下，你能從你的方法中得出什么計算的規(guī)律嗎？

5．你是怎么得出這個規(guī)律的？

6．揭示規(guī)律并板書：梯形面積=（上底+下底）×高÷2 你們能不能告訴我如果我要求一個梯形的面積要知道寫什么條件呢？（上底、下底、高）

現(xiàn)在我用s表示梯形的面積，分別用a、b、h表示上底、下底和高，你能用這些字母表示梯形面積的計算方法嗎？（s=（a+b）h÷2）

7．經(jīng)過剛才的學習，我們了解了梯形面積計算的一個方法，那么我想請同學們幫我解決這樣一個問題（出示例1）：一個零件，橫截面是梯形。上底是14厘米，下底是26厘米，高是8厘米。它的橫截面的面積是多少平方厘米？

三．鞏固練習。

1．找出梯形的上底、下底和高并計算面積。（單位：厘米）2．量出自己準備的梯形的上底、下底、高，求出它的面積。從這個梯形上剪下一個最大的三角形，怎么剪？剩下的圖形面積是多少？為什么？

四、課堂總結。

1．這節(jié)課你學到了什么？ 2．你還有什么樣的問題嗎？

梯形面積課件 篇6

“梯形面積計算”教學設計

吉林油田松江小學 吳孟東

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學第九冊第五單元“多邊形的面積”。教學內容分析

由于上述學習過程中學生已經(jīng)通過操作、實驗、探索等積累了探討平行四邊形，三角形面積計算公式的基本方法與策略（即剪、移、轉、拼等），并初步領悟了“新舊轉化”的數(shù)學思想方法。這些都為學生自主探究、探索“梯形面積計算”這一新的學習任務創(chuàng)造了必要的條件，同時也為進一步學習圓面積和立體圖形表面積計算打下了良好的基礎。教學對象分析

五年級的學生，正處于由中向高年級過渡時期，其認識水平和思維能力亦正處于進一步發(fā)展和日趨成熟的時期。通過這一部分內容的學習，可進一步發(fā)展學生的空間觀念，加強學生對圖形特征及各種圖形之間內在聯(lián)系的認識，同時可促使他們的抽象概括等邏輯思維能力的發(fā)展和提高。教學目標

1.利用遷移規(guī)律和“轉化”的數(shù)學思想，引導學生通過小組合作探索推導出梯形面積計算公式，并能正確運用公式解決生活中的數(shù)學問題；

2.通過小組合作學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神； 3.培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，以及利用已有知識和經(jīng)驗解決新問題的能力；

4.滲透“變”與“不變“的辯證唯物主義觀點教育。教學重點：對梯形面積公式的理解。教學難點：梯形面積計算公式的推導過程。

教具、學具準備：多媒體課件、梯形若干、直尺、剪刀。教學過程

一、復習舊知

師：大家一起讀一下屏幕上的兩個公式（平行四邊形面積公式和三角形面積公式），這兩個公式是怎么推導出來的呢？誰能選擇其中一個講給大家聽一聽？下面老師再和大家一起回顧一下這兩種圖形面積公式的推導過程。

（設計意圖：為學生學習新的知識做下鋪墊，一方面回憶有關知識，為探索梯形面積的計算方法做了準備；另一方面突出“轉化“思想的重要性，并提示學生在研究梯形時可以怎樣考慮。降低一些學生的學習難度，使學生明確學習目標。）

二、情境創(chuàng)設

師：大家都喜歡看喜洋洋與灰太狼這部動畫片吧？現(xiàn)在，喜洋洋的好朋友們被灰太狼關進了密室里，要想進入這個密室救出伙伴們可不是一件容易的事。這密室的門上有一道題，只有算對了的人，才能進去。瞧?。ǔ鍪疽粋€梯形，標出底和高，說出各部分名稱）這是一

道求梯形面積的題，這回可把喜洋洋難住了，責怪自己上課的時候不認真聽講。同學們，你們愿意幫助喜洋洋救出他的伙伴嗎？（生：愿意?。┤禾骄啃轮?/p>

1.操作：請大家利用手中的梯形，通過剪、拼等方法，把梯形轉化成我們學過的圖形，并找到圖形之間的聯(lián)系，推導出梯形面積計算公式。請馬上動手試一試。

2.學生展示：（要求學生說清楚用的是哪種梯形剪拼的，拼出了我們學過的哪些圖形）。

（1）兩個完全一樣的一般梯形拼成一個平行四邊形：（2）兩個完全一樣的等腰梯形拼成一個平行四邊形；

（3）將一個梯形從中點處裁開，將裁開的兩部分拼成一個平行四邊形；

（4）在一個梯形的中點處，畫一條平行于上、下底的線段，延長上、下底，通過中線畫一個平行四邊形；如圖：

師：觀察剪拼成的平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)剪拼成的平行四邊形和梯形之間有什么關系？

填空：拼成的平行四邊形的底等于（），平行四邊形的高等于（）。師：還有哪些剪拼的方法嗎？

（5）兩個完全一樣的直角梯形拼成一個長方形；

填空：拼成的長方形的底等于（），平行四邊形的高等于（）。（6）將梯形的下底延長，在上底的一頂點向下底引一條線段，使之

成為一個三角形，如圖：填空：拼成的三角形的底等于（），三角形的高等于（）。

師：那你認為梯形的面積該怎樣計算呢？學生歸納公式：（上底＋下底）表示什么？（上底＋下底）×高表示什么？為什么要除以2？ 3.總結：不管采取何種拼剪方法，得出的梯形面積是“上底加下底乘以高再除以2”。（再次驗證了知識之間是相互聯(lián)系的。）4.師：我們現(xiàn)在能幫助喜洋洋救出他的好伙伴了吧！（求密室門上梯形的面積）。

5.追問：想一想，計算梯形面積必須要知道哪些條件？ 四：梯度訓練 1.判斷：

（1）兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）（2）平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。（）

2.一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米．它的橫截面的面積是多少平方米？

3.用籬笆圍成一塊梯形菜地，一側靠墻?；h笆長30米，這塊菜地的面積是多少？

（設計意圖：將自己推導的公式運用到生活中，讓學生學會應用知識解決生活中的數(shù)學問題。進一步理解公式，并學會熟練運用公式。）五：課堂小結：今天你有哪些收獲？ 六：板書設計：

梯形面積的計算

梯形面積=（上底＋下底）×高÷2

S=(a+b)h÷2

梯形面積課件 篇7

教學內容：

九年義務教育六年小學制數(shù)學第九冊第74—75頁。

教學目標：

1、在理解的基礎上掌握梯形面積的計算方法，能正確地計算梯形的面積。

2、通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括和運用轉化的方法解決實際問題的能力。

3、滲透旋轉和平移的思想，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，啟發(fā)學生探索合作，讓學生在實驗中感受數(shù)學知識的內在美，體驗創(chuàng)新的樂趣。

教學重點:

理解并掌握梯形面積公式的推導，會計算梯形的面積。

教學難點:

理解梯形面積公式的推導過程。

教具準備：

兩個完全一樣的梯形若干個。

學具準備：

各小組準備兩個完全一樣的梯形一對。

教學過程

一、復習導入：

1.cai出示已學過的平面圖形，說出它們的面積公式并計算出它們的面積。

（學生回答，cai依次出現(xiàn)相應圖形面積的計算公式）

提問：三角形的面積公式為什么是用底×高÷2？

2.教師設疑：cai出示一個梯形，想一想你能仿照求三角形面積的方法，把梯形也轉化成已學過的圖形，計算出它的面積嗎？

二、教學新課：

（一）、引入課題：那我們也用兩個完全一樣的梯形來做實驗，共同研究“梯形面積的計算” 。（板書課題：梯形面積的計算）

（二）、實驗探究：

1.猜一猜：① 兩個完全一樣的梯形可能拼成什么圖形？

② 梯形的面積會跟梯形的什么有關呢？

2.小組合作實驗，推導梯形面積的計算公式：

（1）教師談話：利用手里的學具（標出上底、下底和高），仿照求三角形面積的方法試著推導出梯形面積的計算公式。

（2）思考：

①兩個完全一樣的梯形可以拼成已學過的什么圖形？怎么拼？

② 拼成的這個圖形的面積跟梯形的面積有什么關系？

③ 你覺得梯形的面積可以怎樣計算？

（3）小組合作，學生實驗。

3. 實驗匯報。

4. 引導學生看圖并提問：這個梯形的面積可以怎樣計算？

現(xiàn)在給你一個任意梯形，你都能求出它的面積嗎？怎么求？為什么？

5.概括總結、歸納公式。

教師提問：

①為什么計算梯形的面積要用（上底＋下底）×高÷2？

②要求梯形的面積必須知道哪些條件？

三、練習：

（一）.基本練習：

（二）解決問題：

四、小結：

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？你能詳細的說說梯形面積的推導過程嗎？

五、鞏固提高。

板書設計:

梯形面積的計算

梯形的面積=（上底＋下底）×高÷2 ）

s = (a+b)×h÷2

教學反思:

新的數(shù)學課程標準指出：教師不只做教材忠實的實施者，而應該做教材的開發(fā)者和建設者，教材的教育價值和智力價值能否得到充分發(fā)揮，關鍵在與教師對教材的把握?！短菪蚊娣e的計算》一課，是在學生掌握了平行四邊形和三角形面積計算的基礎上進行教學的。學生已掌握了一定的學習方法，形成了一定的推理能力。為了充分利用原有的知識，探索、驗證，從而獲得新知，給每個學生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學生自我探究和實踐能力。

一、動手操作 培養(yǎng)探索能力

在推導梯形面積計算公式時，安排了兩次操作活動。首先讓學生用兩個完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什么圖形，然后引導學生思考討論：梯形與你拼成的平行四邊形有什么聯(lián)系？引導學生發(fā)現(xiàn)每個梯形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，然后再讓學生用一個梯形，想辦法把它轉化成已學過的圖形來推導梯形的面積公式。通過兩次實踐活動，學生親自參與了面積公式的推導過程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、動手操作能力都得到鍛煉和提高。

二、發(fā)散驗證 培養(yǎng)解決問題的能力

在學生驗證自己的想法是否正確時，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，以說促思，開啟學生思維的“閘門”，對學生的五花八門的想法不急于評價，應不失時機地引導學生說一說，議一議，互相交流，達成共識。在此基礎上讓學生理一理，歸納出梯形面積的計算方法。通過“拼、移”的活動過程，讓學生在活動中發(fā)散，在活動中發(fā)展，學得主動、扎實，更重要的是培養(yǎng)了學生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。

在本課教學中，我比較注重培養(yǎng)學生的推理、操作探究及自主學習的能力。學生在動手操作以及推理歸納的學習過程中，多種感觀參與學習，既理解、掌握了梯形的有關知識，同時又培養(yǎng)了學生獲取知識的能力。

但也存在一些不足之處，例如：在推導驗證的過程中，學生表達得不夠清晰，對于推導的過程理解得還不夠透徹。如果讓他們充分地操作體會，時間又不允許。如何解決這樣的矛盾，也是我需要反思的問題。

梯形面積課件 篇8

教學創(chuàng)意及反思：《梯形的面積》這一課，在探索活動中學生借助知識的遷移，主動提出了“把梯形轉化成學過的圖形，并比較轉化前后圖形的面積”思考問題，主動思考，把一個新的圖形面積的計算，轉化為已學過的圖形面積的計算，從而使問題得到解決。同時將解決生活實際問題轉化成求梯形面積的數(shù)學問題，呈現(xiàn)多種轉化的方法，能夠豐富學生對圖形的認識，加深對幾何基本概念的理解，發(fā)展學生的空間觀念，提高空間推理和解決問題的能力。

本節(jié)微課我努力在教學設計、教學行為語言、教學的展示上突出學習的雙向性，避免純粹的講解，嘗試做到“生”“屏”互動。具體有以下創(chuàng)新點：

一是教師放手讓學生自己利用前面的學習經(jīng)驗，主動發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，思考解決問題的方法，動手把梯形轉化成已經(jīng)學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。

二是教師依據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設了請學生幫老師解決如何比較車窗玻璃大小的問題以及課后的作業(yè)求堤壩橫截面的面積，這樣做不僅有效提出了數(shù)學問題，同時還激發(fā)了學生求知的愿望。做到了《標準》對于情境的創(chuàng)設“要聯(lián)系學生的生活實際”的要求。使學生切實并切身地體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學“于生活，回歸于生活”的思想。

三是教師在微課的環(huán)節(jié)和問題設計中注重培養(yǎng)學生的猜測推理、操作探究、歸納總結及自主學習的能力，使微課起到吸引學生，指導學習，提升效果的作用。

介紹：在設計和制作中我努力做到“生”“屏”互動，產(chǎn)生雙向學習的效應。能生動形象地展示梯形面積計算公式的探究過程，讓學生充分地經(jīng)歷圖形轉化、想象的思考過程，積累活動經(jīng)驗，觀察分析梯形轉化前后圖形面積及圖形各要素之間的關系，推導出梯形面積的計算方法，深入理解梯形面積的計算公式。

應用情況：本節(jié)微課應用于義務教育小學數(shù)學北師大版五年級學生，本課內容為梯形的面積計算，講課中教師能切合五年級學生年齡、學情特點、學科特點以及學段特點，應用生動形象的提問、對話、操作、演示等教學方法，讓學生在獨立思考，自主探究的過程中經(jīng)歷了猜測推理、操作探究、歸納總結的數(shù)學學習過程，在數(shù)學思想的形成和學習方法的提高上得到了培養(yǎng)，實現(xiàn)了新課標所提出的四基四能的要求。教學過程深入淺出，課堂氛圍生動有趣。

梯形面積課件 篇9

教學內容：人教版九年義務教材小學數(shù)學第九冊80頁至81頁梯形面積的計算

教學目標：

1、使學生理解并掌握梯形面積的計算公式，并能正確計算出梯形面積。

2、通過梯形面積計算公式的推導過程，培養(yǎng)學生的實際操作能力和抽象概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、結合教學，使學生受到唯物辯證觀的啟蒙教育，知道事物是相互聯(lián)系的、變化的。在一定條件下可以轉化。懂得用運動、聯(lián)系的觀點去觀察、研究事物。

教學重點、難點和關鍵：

教學重點：梯形面積的計算公式。教學難點：梯形面積計算公式的推導過程。教學關鍵：通過操作實踐，將梯形轉化為平行四邊形，探索梯形與拼成的平行四邊形的關系。

教具、學具準備：

教師準備多媒體課件、學生備用梯形硬紙片。

教學過程：

一、復習引入：

1、復習：

同學們會計算哪些圖形的面積？

計算下列圖形的面積：多媒體出示。

2、引入：

屏幕出現(xiàn)梯形，問：這是什么圖形，圖上告訴了什么？它的面積是多少？同學們還不會計算梯形的面積。這節(jié)課，老師就和同學們一起來研究梯形面積的計算方法。

3、回憶舊知

我們在學習平行四邊形面積時，是怎樣推導出平行四邊形面積公式的？（多媒體課件演示）

我們在學習三角形面積時，又是怎樣推導出三角形面積計算公式的？（課件演示）

二、探索解決問題辦法，并嘗試轉化

1、引導學生提出解決問題方案

我們在學習平行四邊形和三角形面積時，采用了割補的方法、拼擺的方法，把要研究的新圖形轉化為已經(jīng)會計算面積的圖形，再利用已學過的圖形推導出新圖形的面積計算方法?，F(xiàn)在我們又要計算梯形面積，怎么辦呢？

你準備用什么方法把梯形轉化為我們學過的圖形？

2、學生嘗試轉化

剛才同學提出了用割補的方法、用拼擺的方法。那么，怎樣來割補呢？

學生上臺演示后，教師指出：由于梯形的不規(guī)劃，剛才的同學沒有轉化成功，其實是可以用割補的方法來轉化的，請大家看一看：多媒體演示割補轉化。

那么，用拼擺的方法呢，你準備怎樣來拼？

學生上臺演示。

3、學生操作、實施轉化

學生以四人小組為單位，拼擺梯形。

請同學們告訴老師：你用兩個完全一樣的梯形拼成了一個什么圖形？

誰來說一說，你是怎樣拼的？多媒體課件演示。

三、觀察圖形，推導公式：

1、觀察

同學們把梯形轉化成我們學過的平行四邊形。我們觀察一下：拼成的平行四邊形與原來的梯形有什么關系？

它們的底、高和面積，大小怎樣呢？小組討論。

學生總結匯報后多媒體課件演示。

2、計算梯形面積

平行四邊形的面積會算嗎，這個梯形的面積應該怎樣計算？同桌討論計算方法。算式是什么？

算式中3加5的和求的是什么？乘以4得到什么？再除以2呢？為什么要除以2？

計算面積，學生口述，教師板書。

3、推導梯形面積公式

算式中的3、5、4分別表示梯形的什么，想一想梯形面積的計算方法是什么？

用字母表示梯形面積公式

閱讀教材，加深理解

四、應用公式計算梯形面積

1、基本練習：

計算下面梯形面積

2、教學例題

出示例題并理解題意。

計算面積，一人板演，全班齊練。

3、判斷題

4、搶答題

5、測量并計算

五、總結課堂

面具制作課件分享

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編花時間專門編輯了面具制作課件分享，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

面具制作課件 篇1

制作面具教案

一、教學目標：

1.了解面具的歷史和文化背景。

2.學習制作面具的基本材料和工具。

3.通過制作面具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。

4.了解面具的功能和意義。

二、教學內容：

1.面具的歷史和文化背景介紹（15分鐘）：

a. 面具的起源和發(fā)展歷史。

b. 面具在不同文化中的使用和意義。

c. 世界上著名的面具文化。

2.面具制作的基本材料和工具（20分鐘）：

a. 材料：紙板、剪刀、膠水、彩繪顏料/彩鉛、毛筆、羽毛、絲帶等。

b. 工具：剪刀、刻刀、熱熔膠槍、畫筆、烘干器等。

3.面具制作實踐（40分鐘）：

a. 分發(fā)相關材料和工具，讓學生根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意進行面具的設計和制作。

b. 輔導學生如何將設計草圖轉化為實際的面具。

c. 鼓勵學生進行創(chuàng)新和嘗試，發(fā)揮自己的想象力和動手能力。

4.展示和分享（10分鐘）：

a. 學生們展示自己的面具作品，并分享制作過程和靈感來源。

b. 學生互相欣賞和評價對方的作品，分享制作中的困難和解決方法。

三、教學方法：

1.情境教學法：通過面具的歷史和文化背景介紹，引起學生的興趣和好奇心。

2.實踐教學法：讓學生親自動手制作面具，培養(yǎng)他們的實踐動手能力和創(chuàng)造力。

3.合作學習法：鼓勵學生進行小組合作，互相幫助和借鑒，促進彼此的成長和進步。

四、教學評價：

1.面具制作成績的評價：根據(jù)學生的面具設計和制作過程進行評價，包括創(chuàng)意性、完成度和表現(xiàn)力等方面。

2.展示和分享成績的評價：根據(jù)學生在展示和分享環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，包括溝通能力、審美能力和團隊合作能力等方面。

五、教學拓展：

1.面具在戲劇表演中的應用。

2.面具與身份認同的關系。

3.面具在不同文化中的象征意義。

六、教學資源：

1.教學PPT：面具的歷史和文化背景介紹、面具制作的基本材料和工具、面具制作實踐步驟等。

2.視頻資料：面具工藝制作的實例視頻。

3.書籍和圖片：面具的歷史和文化背景介紹、世界上著名的面具文化等。

七、教學安排：

1.第一堂課：面具的歷史和文化背景介紹，引起學生的興趣和好奇心。

2.第二堂課：面具制作的基本材料和工具介紹，準備所需材料和工具。

3.第三至六堂課：面具制作實踐。

4.最后一堂課：展示和分享，學生互相欣賞和評價對方的作品。

在面具制作的過程中，學生不僅可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和動手能力，還可以了解面具的功能和意義，進一步豐富自己的文化知識。同時，通過展示和分享環(huán)節(jié)，學生還可以提高溝通能力、審美能力和團隊合作能力。這樣的教學活動既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠培養(yǎng)他們的多元智能，是一種十分有趣和有效的教學方法。

面具制作課件 篇2

《制作面具教案》

一、教案概述

本教案的主題為制作面具，旨在通過手工制作的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、動手能力，提升他們的審美能力和表達能力。本教案適用于小學中高年級的學生，通過一系列的實踐操作，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的動手實踐能力。

二、教學目標

1. 知識目標：

- 了解面具的歷史和種類。

- 掌握制作面具的基本材料和工具。

- 學習幾種常見的面具制作技巧。

2. 能力目標：

- 培養(yǎng)學生的動手能力，提升他們對材料的觀察和處理能力。

- 培養(yǎng)學生觀察細節(jié)和表達能力，提高他們的審美能力。

3. 情感目標：

- 培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組合作完成面具制作任務。

- 通過面具制作活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

三、教學內容

1. 面具的歷史和種類介紹。

2. 制作面具所需的材料和工具。

3. 面具制作技巧的學習和實踐操作。

四、教學過程及時間安排

1. 面具的歷史和種類介紹（20分鐘）

a. 教師簡要介紹面具的歷史和不同種類的面具。

b. 展示一些面具的圖片，讓學生觀察并發(fā)表自己的感受和意見。

2. 制作面具所需的材料和工具（15分鐘）

a. 教師向學生介紹制作面具所需的材料和工具，如紙板、剪刀、膠水、顏料等。

b. 讓學生觀察這些材料和工具，并解釋它們的功能和用途。

3. 面具制作技巧的學習和實踐操作（60分鐘）

a. 教師向學生示范幾種常見的面具制作技巧，如剪紙、拼貼、紙雕等。

b. 學生分成小組，根據(jù)自己的喜好選擇一種面具制作技巧。

c. 學生按照教師的指導和示范，依次進行面具制作的實踐操作。

d. 教師可以適時給予學生指導和幫助，引導他們解決遇到的問題。

4. 收尾和展示（10分鐘）

a. 學生完成面具制作后，展示和分享自己的作品。

b. 學生相互觀賞和評價作品，分享制作面具的心得和體會。

c. 教師對學生的付出和作品給予肯定和贊賞。

五、教學評價及作業(yè)布置

1. 教師根據(jù)學生的參與度、合作度和作品表現(xiàn)等方面進行評價。

2. 布置作業(yè)：學生寫一篇反思文章，記錄自己在制作面具過程中的體會和收獲。

六、教學反思

制作面具是一種具有趣味性和實踐性的活動，可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時也能提升他們的審美能力和表達能力。在教學過程中，教師應該充分發(fā)揮學生的主體性，引導他們在制作過程中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己的作品。同時，在小組合作中，學生還能培養(yǎng)團隊合作意識和相互幫助的精神。

面具制作課件 篇3

標題：創(chuàng)意面具制作——激發(fā)想象力的藝術之旅

引言：

面具作為一種古老的藝術形式，始終以其神秘而令人著迷的表現(xiàn)力吸引人們的關注。制作面具不僅能夠展示個人的創(chuàng)造力和藝術才能，還可以培養(yǎng)孩子們的審美觀念、想象力和精細動作能力。本教案旨在通過創(chuàng)意面具制作課程幫助學生們發(fā)展其創(chuàng)造性思維和藝術技巧。

一、教學目標：

1. 學生通過制作面具，了解面具在文化藝術中的意義和應用。

2. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、審美觀念和美術表現(xiàn)能力。

3. 培養(yǎng)學生的合作和溝通能力，通過小組合作完成面具制作。

二、教學準備：

1. 材料：紙板、剪刀、泥土、彩色紙、彩繪顏料、涂鴉筆、膠水等。

2. 工具：刷子、粘合劑、針線等。

3. 資源：面具制作的樣例、文化藝術相關的圖片和視頻。

三、教學過程：

1. 制作前的準備

a. 呈現(xiàn)面具制作樣例，讓學生了解現(xiàn)實中的面具藝術作品。

b. 探討面具在不同文化中的意義和應用，引導學生思考面具的功能和情感表達方式。

2. 創(chuàng)意面具設計

a. 學生個人或小組自由發(fā)揮，確定面具的主題或故事情節(jié)。

b. 通過圖畫或文字描述，深入探討面具的內涵和表達方式。

c. 討論面具材料和工具的選擇，了解不同材料在面具制作中的特性和應用。

3. 面具制作過程

a. 指導學生根據(jù)設計，選擇合適的材料進行切割、拼接和塑造。

b. 引導學生使用涂鴉筆、彩色紙、彩繪顏料等工具進行細節(jié)裝飾。

c. 了解面具裝飾技巧，如絲帶、羽毛、珠寶等。

4. 面具的展示與分享

a. 學生將制作完成的面具擺放在展示區(qū)，進行集體展示。

b. 學生以小組為單位進行分享，介紹面具的設計理念和制作過程。

c. 引導學生欣賞和評價他人的作品，促進藝術的交流和合作。

四、教學評價：

1. 學生完成面具設計和制作的整體質量。

2. 學生在面具制作過程中的創(chuàng)造性和藝術技巧的展現(xiàn)。

3. 學生在面具展示和分享中的表達和溝通能力。

五、教學延伸：

1. 制作面具的藝術項目可以與其他學科進行跨學科融合，如歷史、語言學習或戲劇。

2. 學生可以以面具為主題進行創(chuàng)作和表演，深化對面具藝術的理解和應用。

結語：

通過本教案，學生不僅能夠掌握面具制作的基本技巧，還能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維、合作意識和溝通能力。面具制作不僅是一門藝術技能，更是一種以想象力為核心的藝術之旅。通過面具制作，學生可以展現(xiàn)自己的獨特想法和審美觀念，同時也能夠更好地理解和欣賞他人的作品。制作面具，就是讓想象力得以釋放，藝術得以表達的一種方式，為學生打開了無限可能的藝術之門。

面具制作課件 篇4

制作面具教案

【引言】

在兒童成長的過程中，藝術活動對于他們的身心發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有著重要作用。制作面具是一項有趣的手工藝活動，不僅可以讓兒童發(fā)揮自己的想象力、動手能力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識和探索精神。本教案將介紹面具制作的步驟和技巧，并提供相關的主題范文作為參考，以幫助引導兒童進行面具制作活動。

【步驟】

1. 準備材料：

- 紙板或卡紙

- 鉛筆和橡皮擦

- 剪刀

- 色彩紙、彩色筆或彩色油畫棒

- 膠水或膠棒

2. 設計面具：

- 首先，讓兒童用鉛筆在紙板上輕輕勾勒出他們想要的面具形狀?？梢允莿游?、超級英雄或妖怪等各種主題。

- 接下來，幫助他們用剪刀小心地剪下面具的形狀。

- 如果孩子們還不能獨立完成剪切，可以提供一些模板供他們選擇，并輔助他們進行剪切。

3. 裝飾面具：

- 給孩子們提供各種色彩紙、彩色筆或彩色油畫棒，讓他們用想象力來裝飾自己的面具。

- 鼓勵他們不僅僅只用顏色來裝飾面具，還可以添加一些紙質的裝飾品，例如羽毛、閃粉等。

- 在裝飾過程中，可以引導孩子們思考面具所代表的角色，讓他們通過裝飾來展現(xiàn)角色的特點和情感。

4. 固定面具：

- 建議使用膠水或膠棒將面具的各個部分固定在一起，確保面具的牢固性。

- 在固定面具時，可以教導兒童一些簡單的工藝技巧，例如如何將兩個紙板片固定在一起。

5. 分享和展示：

- 鼓勵孩子們與其他同學分享自己制作的面具，并告訴他們面具背后的故事和自己的創(chuàng)意。

- 可以組織一個面具展示的活動，讓孩子們戴上面具，模仿面具所代表的角色，并表演一些簡短的小短劇。

【主題范文】

1. 動物主題面具

我選擇制作一只可愛的小貓面具。我在紙板上輕輕勾勒出一個貓的臉形狀，并用剪刀小心地剪下來。然后，我用彩色油畫棒給貓臉上色，涂上橙色的貓眼睛和黑色的貓鼻子。最后，我用膠水將兩個耳朵和貓臉固定在一起。我的貓面具完成了！現(xiàn)在，我戴上面具，就是一只活潑可愛的小貓了！

2. 超級英雄主題面具

我決定制作一個超級英雄面具，我選擇了蜘蛛俠。我用紙板勾勒出蜘蛛俠面具的形狀，并用剪刀小心地剪下來。然后，我用彩色筆涂上紅色和藍色，給面具加上網(wǎng)狀的紋理。接下來，我用膠水固定面具的各個部分，還在面具下方添加了一個橡皮筋，方便我戴上面具。現(xiàn)在，我戴上面具，就成為了蜘蛛俠，準備去拯救世界！

3. 妖怪主題面具

我喜歡制作一只妖怪面具。我在紙板上輕輕勾勒出妖怪的形狀，并用剪刀小心地剪下來。然后，我用彩色紙、彩色筆和膠水來裝飾面具，使其看起來更加嚇人。我給妖怪的眼睛涂上紅色，加上一些紙質的牙齒，還在頭頂上方加上一根鬃毛。最后，我用膠水將所有的部分固定在一起，并在面具的兩側加上兩個橡皮筋?，F(xiàn)在，我戴上面具，就是一只可怕的妖怪了！

【總結】

通過制作面具活動，兒童能夠發(fā)揮自己的想象力、動手能力和創(chuàng)造力。同時，他們還能從中學習團隊合作意識、探索精神和藝術技巧。通過本教案提供的步驟和主題范文，教師可以引導兒童進行面具制作活動，并鼓勵他們展示和分享自己的創(chuàng)意和故事。

面具制作課件 篇5

【主題范文】制作面具教案

一、教學目標：

1. 知識目標：

學生能夠了解面具的歷史背景和用途；

學生能夠掌握面具制作的基本步驟；

學生能夠制作一個簡單的面具。

2. 能力目標：

培養(yǎng)學生觀察和動手實踐的能力；

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力；

培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3. 情感目標：

培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和理解；

培養(yǎng)學生對手工制作的熱愛和耐心；

培養(yǎng)學生的包容心、合作心和分享心。

二、教學重難點：

1. 教學重點：

了解面具的歷史和用途；

掌握面具制作的基本步驟；

制作一個簡單的面具。

2. 教學難點：

培養(yǎng)學生的觀察和想象力；

培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)造力；

培養(yǎng)學生的耐心和細心。

三、教學過程：

1. 導入新課：

引導學生觀察課堂上教師戴的面具，讓學生談談對面具的了解和感覺。

2. 探究活動：

(1) 學生閱讀相關資料，了解面具的歷史背景和用途。

(2) 學生觀看面具的圖片或視頻，了解面具的不同形狀和樣式。

(3) 學生分組討論，分享自己對面具的想象和設計。

3. 完成任務：

(1) 學生按照設計的方案，準備所需的材料。

(2) 學生根據(jù)步驟制作面具，可以互相交流和幫助。

(3) 學生完成面具后，進行展示和分享，讓同學們欣賞和評價。

4. 總結歸納：

(1) 教師引導學生總結面具制作的基本步驟，梳理制作過程。

(2) 學生回顧自己的制作過程，總結遇到的困難和解決方法。

(3) 學生分享面具的設計理念和點評同學的面具作品。

5. 展示交流：

(1) 學生將自己制作的面具掛在墻上，形成展覽。

(2) 學生自由參觀和交流，了解不同面具的設計靈感。

(3) 學生就展覽的面具作品進行點評，展示自己的觀點和欣賞之處。

四、教學反思：

通過制作面具，學生既了解了面具的歷史和用途，又培養(yǎng)了觀察力、創(chuàng)造力和團隊合作能力。學生通過設計和制作過程，鍛煉了耐心和細心，培養(yǎng)了對手工制作的興趣和熱愛。展示與交流環(huán)節(jié)，讓學生更加深入地了解面具的多樣性，并培養(yǎng)了學生的包容心和合作精神。綜上所述，制作面具的教學活動不僅豐富了學生的知識，也培養(yǎng)了學生的綜合素質和情感能力。

面具制作課件 篇6

指導理念： 本著充分發(fā)揮學生的自主學習能動性，以組織者、參與者和指導者的身份為學生提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)；熱愛生活；熱愛藝術的情感。

關鍵詞：鬼面具的設計與制作 面具狂歡節(jié)

（一） 活動環(huán)節(jié)準備

一、活動時間安排： 每周二、四下午的活動課時間。

二、活動地點安排：六年級 三班教室、多媒體教室、室外參觀。

三、活動人員安排：興趣活動小組成員30--40人

四、活動目標設計： 在這次綜合實踐活動中，我們訪問了我縣藝術家雷雨風老師的木瓢面具藝術，及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后，學生很感興趣，要求實際操作，學習設計面具、及其其表現(xiàn)技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣，體驗成功感。享受其藝術魅力。 旨在這次有聲有色的活動中，調動起學生對本土文化的興趣，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。引發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力，訓練學生的美工技巧。

五、學生工具材料準備：學生根據(jù)自己選定的制作形式準備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

六、活動過程準備：

1、體驗：了解瓢畫和面具的來歷。

方法：（1）從網(wǎng)上或書中查找相關內容。收集圖片和文字資料。

（2）欣賞老師收集的圖片資料，了解各地面具的來歷。

（得出結論，形成書面文字。

2、感受：師生共同研討靈魂藝術的美感

方法：（1）網(wǎng)上收集各地民間面具藝術圖片。

（2）整理活動時照回的照片。

（3）討論到雷爺爺家里采訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

（4）得出結論，形成書面文字。

特色旅游產(chǎn)品等

4、活動：戴著自己設計的面具跳舞

七、制作面具步驟安排

（1）構思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”，給它取個名字，加上性格，編出故事更好?？梢员憩F(xiàn)人們除惡揚善的愿望和追求幸福生活的理想，表現(xiàn)人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表現(xiàn)善良的，兇惡的，美麗的，丑陋的，慈祥的，剛鍵的，可愛的等等。

★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，樂。造型可以夸張，可以用動物、植物、或怪物的一些特征來裝飾。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現(xiàn)象特征來加強形象的趣味性。

★ 確定面具色調：運用對比色彩，可以寫實點，也可以虛幻點。色調可以是紅、黃、藍、灰等不同的調子。

（2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

（3）繪制：選一個小稿來繪制，老師適當?shù)闹笇А?/p>

（4）完成作品：整理畫面或面具，老師巡視指導。

（

八、體驗安排：跳面具舞

1、音樂準備：面具舞曲

2、活動形式：學生互相交流所設計面具的優(yōu)劣 與老師交流所設計面具的優(yōu)劣

與老師或同學一起在校園操場內過面具狂歡節(jié)

面具制作課件 篇7

標題：獨具創(chuàng)意的面具制作教案

一、教案背景

面具作為一種特殊的藝術品和裝飾品，能夠在傳統(tǒng)文化活動、戲劇演出、節(jié)慶民俗等場合扮演重要角色。為了讓學生更好地了解面具的制作工藝和豐富的文化內涵，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力，我們設計了這次主題為“獨具創(chuàng)意的面具制作”的教案。

二、教學目標

1.了解面具的文化內涵和用途。

2.認識面具的不同種類和制作材料。

3.學習面具的制作工藝和技巧。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美觀和動手能力。

三、教學內容與方法

1.講解面具的文化背景和分類：通過PPT講解，介紹面具在不同文化背景下的用途和意義，以及不同類型面具的分類。

2.示范面具的制作工藝：選擇簡單的面具類型，如動物面具、節(jié)慶面具等，示范制作過程并解釋材料的選擇和加工。

3.讓學生動手制作面具：提供各種顏色的紙板、剪刀、膠水、顏料等工具和材料，讓學生按照自己的創(chuàng)意制作個性化的面具。

4.展示和評價：學生們完成制作后，進行面具展示和互評活動，鼓勵學生互相欣賞和分享創(chuàng)意。

5.總結和展望：回顧本節(jié)課的學習內容和制作過程，總結面具制作的要點和技巧，并展望學生能將所學運用到更廣泛的藝術活動中去。

四、教學資源

1.教師準備：面具制作示范物品、PPT、紙板、剪刀、膠水、顏料等。

2.學生準備：紙板、剪刀、膠水、顏料等。

五、教學過程

1.導入：通過圖片展示不同國家和地區(qū)的面具，引發(fā)學生對面具的興趣和好奇心。

2.知識講解：通過PPT講解面具的文化背景和分類，引導學生了解面具的多樣性和豐富的文化內涵。

3.制作示范：以動物面具為例，示范制作過程，并強調材料的選擇和加工技巧，讓學生在示范的基礎上進行創(chuàng)作。

4.學生制作：學生根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意，選擇合適的材料和工具進行面具的制作。教師在旁邊提供指導和幫助。

5.展示和互評：學生們完成制作后，展示自己的面具并進行互相欣賞和評價，分享制作心得和創(chuàng)意靈感。

6.總結和展望：回顧本節(jié)課的學習內容，總結面具制作的要點和技巧，并鼓勵學生將所學運用到更廣泛的藝術活動中去，展望未來的創(chuàng)作。

六、教學評估

1.觀察學生的參與程度和制作過程中的動手能力。

2.評價學生的面具作品是否獨具創(chuàng)意和藝術價值。

3.根據(jù)學生的自評和互評結果，評價教學效果和學生的學習成果。

七、教學反思

通過本次面具制作教學，學生們不僅了解了面具的文化背景和分類，還通過動手實踐提升了自己的創(chuàng)造力和動手能力。在今后的教學中，可以進一步豐富面具制作的種類和活動，以培養(yǎng)學生更豐富的審美觀和藝術表達能力。

美術面課件精選八篇

為您提供有關“美術面課件”的一些必要信息幼兒教師教育網(wǎng)編輯有準備，我們會逐步為您呈現(xiàn)該領域的歷史和發(fā)展趨勢。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。教師應該注重教案的實用性和實效性從而提高授課效果。

美術面課件 篇1

一、組織教學：

引導階段：中國花鳥在我國民族繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，使花鳥畫得到了空前的繁榮和發(fā)展。明代以陳淳、徐渭為代表的一批畫家，把筆線與書法結合起來，粗筆狂縱，豪放恣肆，開創(chuàng)了大寫意畫風的鮮明特色。清代的“四僧”和“揚州八怪”寄情于物，怪誕不經(jīng)，強調個性化極強的個人風格，尤其是晚期的吳昌碩，他們都能熔詩、畫、印為一爐，獨樹一幟，面目一新，影響了近百年的繪畫發(fā)展。

如若每一位學生都能把握住花鳥畫的發(fā)展脈絡，仔細品味浩如煙海的藝術精品，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

二、新課學習：

1、作品欣賞：

(1)展示懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片讓同學們感受運用寫意花鳥畫小品裝飾居室的效果。請同學們談談自己的主觀感受。

(2)結合同學們的直觀感受引入花鳥畫小品的介紹，側重講述其人文特色，如獨特的內容和詩、書的結合等。并以靜物畫、動物畫相對照，請同學們結合居室裝飾的特點談談自己的觀點。

(3)結合同學們的觀點，從不同文化的角度分析寫意花鳥畫小品與靜物畫、動物畫的異同。

2、技法學習：

結合演示，介紹幾種寫意水墨畫的章法特點和用筆用墨方法。

“畫之氣韻出于筆墨”。筆墨技法是中國畫的核心所在，是構成中國畫技法要素的基礎。黃賓虹語“畫重蒼潤，蒼是筆力，潤是墨彩。筆墨功深，氣韻生動”。中國畫是一種“線造型”為主的藝術，學習中國畫首先要掌握的就是筆法與墨法。

A.筆法：中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒

黃賓虹曾說“筆愈厚則神愈清。使筆要提得起，則緩處不妨愈緩，快處可更快，自然變化靈活，剛健中含有婀娜之致，勁利中帶知厚之氣”。

B.墨法：“墨分五彩”-----------焦、濃、重、淡、清

“墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無彩，活墨有光”。初學畫者，最難掌握是水與墨的比例，須經(jīng)長期的探索和練習數(shù)量的積累才能熟練駕馭。

3、怎樣畫梅花：(以梅花為題，講解示范梅花小品的畫法)

枝干蒼勁曲折，側鋒挫出，漸轉中鋒。注意：

枝干水份不要多。

花要圓、不露鋒、花瓣墨色有濃淡。

最后點花心、花蒂。

三、臨摹練習

以梅花為素材進行組合訓練。練習過程中，要求學生仔細體會筆墨的應用變化，構圖的基本常識和用筆墨造型的基本規(guī)律。

四、作業(yè)布置

完成以梅花為主要內容的寫意畫一幅。

要求:1.能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業(yè)。

2.能表達畫題的意境。

3.注意構圖，畫面要求完整，包括落款題字。

五、課堂小結：

理解掌握了基本的筆墨陳式后，還要經(jīng)過一定數(shù)量的臨摹練習，方能熟練應用;花朵五瓣是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利、和平。

梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在水中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛。古往今來有很多的文人墨客都留下了對梅的贊美之言。課后同學們可創(chuàng)作一幅小梅花小品，來裝飾你的居室，學習梅的品質，奮發(fā)圖強。

板書：寫意花鳥畫

1、中國花鳥的歷史

2、技法特點：

A.筆法：中鋒、側鋒、逆鋒、拖鋒

B.墨法：“墨分五彩”-----------焦、濃、重、淡、清

3、梅花的畫法

美術面課件 篇2

一、教材分析

(一)教學目的

通過本課教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史和高度成就的玉器、青銅器 和漆器，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。本課重點是介紹青銅藝術的種類、用途和商周青銅器的藝術特點。

(二)內容結構

本課教學內容分成玉器、青銅器和漆器三部分。各部分分別敘述有關欣賞玉器、青銅器和漆器的基本知識。全課共分以下18個自然段落： 第一段是本課的引言。說明為什么選擇玉器、青銅器和漆器，作為中國古代工藝美術欣賞的主要內容。 第二段說明玉、石的關系。 第三段說明玉器在中國古代的主要用途，以及商周至漢代玉器工藝的演變和發(fā)展。 第四段說明玉器的設計創(chuàng)作的主要特點。 第五段分析周代玉器《玉佩垂飾》的藝術特色，進一步說明工藝美術設計所遵循的法則?？上П菊n圖版中未能刊出這一作品的圖片。 第六段說明青銅的特點以及青銅工藝產(chǎn)生的時間和它的鼎盛時期。 第七段說明青銅器的范圍以及如何欣賞中國古代的青銅器。 第八段說明商代青銅器的主要特征，并以著名的商代青銅器《司母戊方鼎》、《四羊尊》、《虎食人卣》為例。由于圖版限制，前兩件作品未能刊出圖片。 第九段說明西周青銅器的主要特征，⒁暈髦茉縉詰摹隊鄱Α肺?第十段說明春秋戰(zhàn)國時期青銅器的主要特征，并以春秋時期的《蓮鶴方壺》和戰(zhàn)國時期的《十五連盞樹形銅燈》為例。 第十一段說明秦漢時期青銅器的主要特征。 第十二段分析著名漢代青銅器《長信宮燈》的藝術特色。 第十三段分析著名漢代青銅器《虎牛形祭案》的藝術特色。 第十四段說明中國古代漆器的特點和它產(chǎn)生的年代，以及它的發(fā)展演變。 第十五段分析戰(zhàn)國時期漆器《彩繪透雕小座屏》的藝術特色。 第十六段分析漢代漆器《漆耳杯套盒》的藝術特色。 第十七段分析明代漆器《牡丹紋剔紅蓋碗》的藝術特色。 第十八段分析清代漆器《三鳳牡丹紋朱漆描金碗》的藝術特色。

(三)教學的重點和難點

本課的教學重點有兩個方面：從工藝美術的種類來講，教學重點應放在青銅器方面。因為它是中國古代文明的重要內容，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。本課的教學難點 主要是一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。 二、教學過程 ：

組織教學：

導入 新課：簡單介紹工藝美術類別。(圖片展示)

教學內容：

1、玉器工藝： ·現(xiàn)有資料證明，中國最早的玉器出現(xiàn)于距今70的新石器時代。在已發(fā)掘的河姆渡文化、大汶口文化、良渚文化等文化遺址中，均有精美的玉器出土。之后，歷經(jīng)商、周直至明、清，持續(xù)生產(chǎn)，有著悠久的歷史和鮮明的時代風格，代表了世界玉器的最高水平。中國古人對玉的解釋除了物質的特性——質地溫潤縝密，光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。東漢許慎《說文解字》中稱：“玉，石之美有五德者”，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內涵的典型概括。 ·請A同學談談玉器的用途。 ·玉器圖片欣賞。

2、漆器工藝： ·漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。 ·它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。 ·我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發(fā)展，達到了相當高的水平，并對日本等國產(chǎn)生了重要的影響。 ·古代漆器工藝的種類有哪些呢?請同學回答。C同學小節(jié)。 ·漆器作品欣賞。

3、青銅藝術： ·為什么古人采用青銅鑄造器具? 青銅器有哪些種類?(思考) ·請B同學小節(jié)。 ·夏鑄九鼎簡介。 ·商周是青銅器鑄造的鼎盛期。 《司母戊方鼎》(商)(通耳高133厘米，器口長110厘米、寬78厘米，重875公斤，1939年在河南省安陽市武官村出土，中國歷史博物館藏) 這是商代著名的青銅器，也是我國迄今發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。青銅器中的鼎是古代一種炊器，煮或盛魚肉用。它的形狀大多數(shù)是圓形、三足、兩耳;也有四足的方鼎和圓形、方形的扁足鼎。鼎的兩耳一般立在口沿上，目的是在取用鼎時，用鼎鉤將鼎鉤起。“司母戊”方鼎因器腹內壁鑄銘文“司母戊”而得名。據(jù)考證，“司”為祠，意為祭祀;“母戊”是商王文丁母親的謚號，所以，這件鼎很可能是文丁為祭祀母親母戊而鑄造。 司母戊方鼎為直口，寬邊，立耳，耳廓飾雙虎噬人頭紋，壁厚，腹深，腹周邊飾獸面紋(舊稱“饕餮紋”)，中間為白地，方腹四角各有一道扉棱，平底，四條粗壯的柱狀足，足的上部均飾一獸面紋。整個器物外觀雄健渾厚，紋飾莊重，氣勢威嚴。它的鼎身和四足是整體鑄成的。鼎耳是在鼎身鑄成后再在其上安模、翻范(鑄造青銅器的模型稱“范”)澆鑄上去的。這表明商代的青銅冶鑄已達到很高的成就。 司母戊方鼎既是炊煮器，也是重要的禮器。它體現(xiàn)著商代奴隸制貴族的無上權威。 《四羊方尊》(商)(高58.3厘米，口每邊長52.4厘米，重34.5公斤，1938年湖南寧鄉(xiāng)縣月山鋪出土，中國歷史博物館藏) 青銅器中的“尊”是一種盛酒器。此器的基本造型是方尊，上下分成三個部分，器口頸部分以極勁健有力的弧線起始，以穩(wěn)重的直線圍成的圈足結束。中間部分是用分鑄法鑄成主體的四只大卷角羊身，分置于四面轉角之處，肩部的空隙處有蜿蜒的龍。器物上部飾以蕉葉紋，以加強口部開放的感覺。羊身及器身其余各部分均填以嚴謹工細的鱗紋和云雷紋。羊肩還飾有高冠的鳥紋。整個裝飾十分繁復，充滿了神秘、威懾的色彩。 從這一器形的設計來看，它把平面的形象和立體的形象很好地結合了起來，運用了線刻和浮雕的手法，使這一器物顯得更加莊重威嚴。在鑄造工藝上，它采用了分鑄技術，即首先將羊角和龍頭鑄好，然后將其二者分別插入外范中，再進行整體澆鑄，使之成型，又一次顯示了我國商代青銅鑄造工藝的高超水平。

·商周青銅器特點： 商代的青銅器，特別是青銅禮器，形制厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。

西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。

秋戰(zhàn)國青銅器藝術。 《蓮鶴方壺》(春秋)(通高118厘米，口橫30.5厘米，口寬24.9厘米，重64.28公斤，1923年河南省新鄭出土) 中國古代青銅器中的壺是一種盛酒器。它的造型有圓形、方形、扁形、瓠形等。這件蓮鶴方壺(又稱“立鶴方壺”)是青銅器中的著名作品，出土時還有一件與此同樣造型的青銅器?，F(xiàn)在，一件藏北京故宮博物院，另一件藏河南省博物館。 蓮鶴方壺主體部分為西周后期以來流行的方壺造型，有蓋、雙耳、圈足，重心在下腹部，遍飾于器身上下的各種附加裝飾，不僅造成異常瑰麗的裝飾效果，而且反映了青銅器藝術在春秋時期審美觀念的重要變化。壺身的紋飾為淺浮雕并有陰線刻鏤的龍、鳳紋飾。有的是以鳥獸合體的形式表現(xiàn)，虬屈蟠繞，布滿壺體。圈足上每面飾相對的兩虎，器蓋口沿飾竊曲紋。壺頸部四面均有龍(獸)形耳，兩正側面作回首反顧之龍形，有花冠形角，體積很大，長度約當壺身高度的2/3，冠與身軀均有鏤空的精美花紋。壺腹下部四角又有附飾的有翼小龍，作回首向上攀附之狀。獸角翻卷，角端如花朵形。圈足下有雙獸，弓身卷尾，頭轉向外側，咋舌，有枝形角。承托壺身的獸，和壺體上所有附飾的龍、獸向上攀援的動勢，相互應合，共同在觀者視覺上造成壺身輕盈、移動的感覺。 壺蓋上部為兩重駢列的蓮瓣形裝飾，向四周翻仰，有力地烘托出蓋心一只展翅欲翔的鶴。鶴的形象生動真實，為早期青銅器藝術中所罕見，被學術界認為是春秋時期時代精神的象征。戰(zhàn)國以后，青銅壺蓋以立鳥為飾的漸多，蓮鶴方壺為此類器物的已知最早實例。

·春秋戰(zhàn)國青銅藝術特點： 春秋中期以后，隨著奴隸制度的衰落和崩潰，青銅器逐漸失去了它原來主要作為禮器的作用，逐漸變成供統(tǒng)治階級享用的生活用品。青銅器的器形趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。

·秦漢青銅藝術： 《長信宮燈》(漢)(高48厘米，重15.85公斤，河北省滿城陵山竇綰墓出土) 這是1968年出土的一件藝術價值很高的青銅器，是漢代銅燈具中的代表性作品。因此器上所刻銘文中有“長信”二字，根據(jù)墓主竇綰是漢代中山靖王劉勝之妻，而中山靖王的祖母即漢景帝時的皇太后竇氏所居住的宮殿名“長信宮”，故將此燈定名為“長信宮燈”。整個燈的造型非常新穎別致，呈宮女雙手執(zhí)燈形象，器身通體鎏金。燈座和燈罩都可以拆卸，燈罩還可以汗合，以便調整燈光照度的寬窄。燈盤上的一個短柄，可以用來調整照射方向;宮女的頭部和右臂也可以拆卸，因為右臂實際上是煙的通道，使燈煙容納于宮女形的器身之內，使室內保持空氣潔凈，實在是一個非常巧妙的構思。宮女雙手執(zhí)燈，跪伏在地的姿態(tài)以及小心翼翼侍候主人的神情，也完全符合一個身處深宮的年輕宮女的身份。 《虎牛形祭案》(漢)(高43厘米，長76厘米重12.35公斤，云南省江川李家山出土，南省博物館藏) 這是1972年云南省江川縣李家山古墓葬出土的一批重要青銅器中的一件。屬于古代云南少數(shù)民族——滇族的文化。關于這一青銅器的年代，一般定為西漢，也有學者以為要提前至戰(zhàn)國時期。這件青銅器造型獨特，案作牛形，背有沿，形成盤狀，便于祭祀時在上面安放祭品。為了保持器物的穩(wěn)定性，牛尾處設計了一只咬住牛尾的虎。在牛的前后腳之間，利用空腹，橫一頭小牛，別有一番情趣。 ·秦漢青銅藝術特點： 青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實用和美觀(主要體現(xiàn)在造型的美)的高度統(tǒng)一而引人注目。

三、教學內容資料

(一)作品分析

玉器工藝 以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、裝飾品、祭器、陳設品等通稱為玉器。根據(jù)現(xiàn)有資料證明，中國最早的玉器出現(xiàn)于距今7000年的新石器時代。在已發(fā)掘的河姆渡文化、大汶口文化、良渚文化等文化遺址中，均有精美的玉器出土。之后，歷經(jīng)商、周直至明、清，持續(xù)生產(chǎn)，有著悠久的歷史和鮮明的時代風格，代表了世界玉器的最高水平。 中國古人對玉的解釋除了物質的特性——質地溫潤縝密，光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。東漢許慎《說文解字》中稱：“玉，石之美有五德者”，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內涵的典型概括。所以，中國古代的玉器除了具有一定的實用價值(如工具和生活用器)外，還用于禮儀、祭祀、裝飾、陳設等。 中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾玉，今稱碾琢，以示與雕刻工藝有別。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成

《玉人》(商)(高7厘米，1976年河南安陽婦好墓出土，中國歷史博物館藏) 這是商代第二十三代王武丁的配偶“婦好”墓中出土的大量的玉器中的一件。此墓位于河南省安陽市小書村西北約100米處。1976年春由中國科學院考古研究所發(fā)掘。這是目前唯一能與甲骨文相印證而確定其年代與墓主身份的商王室墓葬。墓內出土的各類隨葬品共達1928件，其中玉器約300件。大部分為玉雕動物，玉雕人像有10多件。這一件跪坐人像，刻畫最為傳神。玉人呈黃褐色，屬圓雕。玉人雙手撫膝，長臉尖頷，細長眉，塌鼻突嘴，兩眼直視前方，頭發(fā)梳辮盤至頭頂，再用箍形“顛”束住，“顛”前還有卷形的冠，身穿長衣，交領、窄袖，腰束寬帶，衣上飾方紋，腹前懸長條形的“蔽鄹”，腰左側插一寬柄器，可能是武器。此玉人雖然僅高7厘米，但各部分都雕琢得十分精細，生動地塑造了一個商代貴族的形象。 青銅工藝 青銅器是我國古代繼彩陶藝術之后，興起的又一種具有悠久歷史、獨特的民族風格和鮮明的時代特點的工藝美術。

青銅是銅和錫的合金。因為純銅(紅銅)的熔點很高(1083℃)，而硬度較低，加入錫，可以降低熔點(700℃一900~C)，且增加硬度。同時，熔化的青銅在冷凝時體積略有漲大，所以，青銅鑄件填充性好，氣孔少，有較高的鑄造性能，在應用上具有廣泛的適用性。因此，人類在使用鐵器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具?？脊艑W家們將這個歷史階段稱之為“青銅時代”。 中國的青銅工藝，始于夏代末期。最興盛的時期是商代和西周。所以，一般都以商、周兩代的青銅器作為中國古代青銅藝術的代表。商、周的青銅器，固然種類繁多，但最重要的是所謂青銅禮器，即有一些青銅器，如最常見的生活用器鼎(古代的炊煮器)，用于奴隸主階級的祭祀和宴飲時，便賦予特殊的意義，成為奴隸主地位的體現(xiàn)，稱之為“禮器”。例如，按古書記載，奴隸主階級的禮制規(guī)定，祭祀和宴飲時用鼎的數(shù)目是有嚴格規(guī)定的，即“天子九鼎，諸侯七，大夫五，元士三”，這說明像鼎這樣的青銅禮器具有區(qū)別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統(tǒng)治權力的象征。加上商代社會尊神重鬼，崇拜祖先，所以，商代的青銅器，特別是青銅禮器，形制厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。 西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。

春秋中期以后，隨著奴隸制度的衰落和崩潰，青銅器逐漸失去了它原來主要作為禮器的作用，逐漸變成供統(tǒng)治階級享用的生活用品。青銅器的器形趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。教材中選用的春秋中期的《蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。

進入秦、漢時期后，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實用和美觀(主要體現(xiàn)在造型的美)的高度統(tǒng)一而引人注目。 《虎食人卣》(商)(通高32.5厘米，傳湖南安化出土，日本泉屋博物館藏) 中國古代青銅器中的“卣”(音“友”)，是一種盛酒器·，它的形制似壺，但有提梁，故俗稱提梁卣。 這件虎食人卣是商代后期著名的青銅器。卣身作虎踞坐形，豎耳瞪目，張著大口，虎牙畢露，兩爪抱持一人，作噬食狀，給人以恐怖感。器頂有蓋，上有立獸，提梁飾夔紋，兩端獸頭?；⑶白闵巷楊櫴埣y，背飾牛首紋，中配扉，尾飾鱗紋。整個紋飾極其精致，惜此器流散在外。與此器相似的另一虎食人卣，也在法國巴黎塞奴施基博物館。 《盂鼎》(西周)(通高101.9厘米，口徑77.8厘米，重153.5公斤，傳陜西岐山禮村出土，中國歷史博物館藏) 這是現(xiàn)存的著名的西周早期的青銅器。傳為清朝道光年間出土于陜西岐山禮村。此鼎因腹內壁鑄有銘文19行，共291字，記載周康王23年貴族盂受策名時，周王昭告周立國的經(jīng)驗與殷亡國的教訓，命令盂要效忠周王，故稱此鼎為“盂鼎”。這些珍貴的銘文對研究西周奴隸社會的歷史具有重要的價值。從這件鼎的形制看，它造型雄偉凝重，紋飾簡樸，除口沿下飾饕餮紋帶外，足上飾獸面，并有扉棱，下加兩道弦紋，體現(xiàn)了西周早期青銅器的典型風格特征。

漆器工藝 用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發(fā)展，達到了相當高的水平，并對日本等國產(chǎn)生了重要的影響。這是中國古代在化學工藝和工藝美術方面的重要發(fā)明。 《紅漆木碗》(新石器時代)(高5.7厘米，口徑10.6X 9.2厘米，浙江省余姚縣河姆渡遺址出土) 這是我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的最早的一件漆器。根據(jù)它出土時位于該遺址第三文化層來推斷，它距今已有六七千年的歷史。 《彩繪透雕小座屏》(戰(zhàn)國)(通高15厘米，長51.8厘米，1966年湖北省江陵望山一號楚墓出土，湖北省博物館藏) 這是件漆、雕、繪三者有機結合得非常精美的工藝品。周身黑漆為地，并以朱紅、灰綠、金銀等色進行彩繪。座屏外框也用朱紅、金銀漆繪出風紋等紋飾。更有意味的是，在這小座屏的外框中，用透雕的手法，共雕刻了49個動物，計有：大蛇20條，小蛇15條，蛙2只，鹿、風、雀各4只。這些動物造型生動、優(yōu)美，相互結合得十分自然，體現(xiàn)了戰(zhàn)國漆器工藝的高度水平。 《漆耳杯套盒》(漢)(通高12.2厘米，口橫16.5厘米，口縱19厘米，1972年湖南長沙市馬王堆1號漢墓出土，湖南省博物館藏) 這是一組設計非常巧妙的漆器。呈橢圓形的漆具杯盒，內部空間并不大，但由于設計合理，卻能盛放7件耳杯(6件順疊，1件反扣)，充分利用了盆內的有效空間，而且套合嚴密，其設計的巧妙，堪稱實用與美觀相統(tǒng)一的典范。盒與杯均為木胎。器內髹紅漆，器表髹黑褐色漆，以紅黑二色繪云紋、漩渦紋和幾何紋。 《牡丹紋剔紅蓋碗》(明) ?這是中國古代漆器工藝中“剔紅”的代表作主一。唱9紅”又稱“雕漆”，是在層層堆起的平面漆胎上剔刻出花紋的一種漆藝技法，因它大多采用鮮明的朱漆，故又名“剔紅”，或稱“雕紅漆”、“紅雕漆”。我國古代的雕漆工藝始于唐代，盛于元、明。雕漆工藝因漆層多，較費工時，雕刻技術精細復雜。要雕出花葉的轉折起伏凹凸，顯得有剛有柔，有粗有細，有疏有密，層次交代分明，呈現(xiàn)出一種精美的浮雕效果。這不僅要求具有很高的技術水平，還要具有很好的藝術修養(yǎng)。所以，外國許多著名的博物館，多收藏有中國的雕漆工藝品。這件牡丹紋剔紅蓋碗就體現(xiàn)了上述的藝術特色。 《三鳳牡丹紋朱漆描金碗》(清)(高7厘米，直徑15.7厘米，北京故宮博物院藏) 這是現(xiàn)存清代漆器工藝的精品之一。它米用了多種漆工藝技法。三風牡丹紋中的風頭，頭后飄起的細毛及風身金色較淺。，這是中國古代漆工藝名著《髹飾錄》中所稱的“彩金象”的畫法。鳳頭的輪廓及眼睛用黑漆細勾，鳳背的魚鱗式羽毛及翅翎、牡丹的花葉，金色濃淡成暈，是北京漆藝匠師所說的“搜金”的畫法。牡丹花葉則用金筆勾筋?？梢妰H“描金”·(在彩色漆繪花紋上加描金線稱“描金”)一項，其手法就有多種。漆器工藝技術之精由此可見一斑。

美術面課件 篇3

一 教材分析

《會變的線條》一課安排在人美版小學美術第三冊第十七課?！坝螒蚴莾和奶煨浴?，美術活動與游戲有著內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的線條組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂鴉之中體味線條對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂。這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識線條，注意統(tǒng)一糾正某些線條的不規(guī)范名稱。在認識線條的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、畫線，感受不同的線條、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到線條的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎?；谝陨险J識我從三方面來確定教學目標。

二 教學目標

1．技能目標：能認識不同的線。

2．創(chuàng)新探究目標：運用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性。

3．情感目標：通過欣賞藝術大師的以線造型的繪畫作品，引導學生體會不同線條賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。

三 教學重點難點

重點：在美術游戲中學會使用線，嘗試用不同線、不同畫材組織畫面。

難點：把如何運用不同種線表現(xiàn)美感。

為了實施教學目標，突出重點，突破難點，我分四個環(huán)節(jié)進行教學。

四 教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

1．變線游戲

（興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生的學習興趣；并使這種興趣轉化為長久的情感態(tài)度。因此，我在課堂教學中著力營造一個“樂學”的氛圍，通過激趣談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個變線游戲。）

[通過玩變線游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習，鞏固對線條的認識。]

由此得出課題：會變的線條

[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。]

(二)欣賞分析，傳授新課

1．通過欣賞、評述逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法。

在這一環(huán)節(jié)里，我設計了觀察、欣賞、分析等教學活動，鼓勵學生勇于嘗試，勇于實踐。首先，讓學生觀察，了解線條的種類。（直線、曲線、折線、交叉線等）

A找一找，認一認線條種類。

B畫一畫，動一動體驗感受。

[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的線條有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情畫線，觀察線條的變化，學生對各種線條有初步的認識。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹?shù)睦L畫態(tài)度]

2．欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、畢加索等大師作品。)

[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識。]

3．分析大師作品

在欣賞的基礎上組織學生討論“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的線條或色彩?” “你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”

[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。]

4．觀看教師范畫

播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。

[教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化減學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]

(三)合作創(chuàng)新，動手實踐

新課程強調以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。因此，在教學中，我努力為每個學生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學生提供參與成功的機會。由此我安排了造型游戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線或小棍等線材，大家一起來擺一擺、放一放，看看都能擺出多少美麗的圖形。

[在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設愉快的氛圍。]

(四)作品評價，課外延伸

1．展示各組的繪制作品（給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，體驗成功的快樂。）

美術活動評價要求通過觀察、記憶和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價。基于此，我首先進行客觀評價，“是否積極地參與探索活動”；“能否大膽地發(fā)表自己的感受……”；“是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造”。

2．學生當評委，評價作品

A．學生的自我評價

B．學生之間的互評

[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]

3．請機器貓為大家頒獎

[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]

4．總結延伸

鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

[學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活美化起來。又增進了親情。]

美術面課件 篇4

各位老師下午好!

今天我說課的題目是人美版教材第6課《裝飾色彩》。（板書）

下面我將從 教材、學情、教法與學法、教學過程這幾個方面對這堂課進行設計。

一、教材分析：

本課屬于造型。表現(xiàn)領域，本課通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中和藝術作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法，在教學體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。通過對比分析，讓學生了解色彩的寫實性，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上體現(xiàn)鮮艷、對比強和夸張的特點。

根據(jù)上述教材分析和《美術新課程標準》中造型與表現(xiàn)中的階段目標，我確定本節(jié)課要達到以下三個教學目標：①、使學生理解色彩的概念和作用。②、增強學生的欣賞能力和感知能力。③、培養(yǎng)學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能力。

1了解民間藝術中裝飾色彩的特點及表現(xiàn)方法。

2.知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，學習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

3.在教學活動中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。

教學重點：了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。

二、學情分析：

⑴、說學生現(xiàn)有階段的水平和能力

接下來我對學情進行分析：六年級的學生在前段的學習中掌握了關于裝飾畫的學習方法（如裝飾畫的特點等）此階段的學生對色彩具有了極強的興趣，關注的注意力增強，能夠準確地對作品進行分析并且可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)對于色彩的感受。

⑵、說課標確定本階段學生應達到的能力

在美術課標中確定本階段學生在造型與表現(xiàn)領域中應達到的能力是：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創(chuàng)作生活中的裝飾畫。

三、說教與學的方法

1、教學分析：

在整個課堂教學中明確 “學生為本”的教育設計理念，根據(jù)學生的身體和心理特點，通過一個簡單的生活圖片對比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識;接著我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。

2、學法分析：

遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、總結，再操作，將觀察——發(fā)現(xiàn)——交流——歸納等學習方法融合到創(chuàng)作的要點和難點。

四、教學過程的設計：

各環(huán)節(jié)時間安排：

本課我共設計了五個教學環(huán)節(jié)：

（一）圖片引入導新課（2-3分鐘）

（二）講授新課 (10-12分鐘)

（三）完成作業(yè)（20分鐘）

（四）評價（3分鐘）

（五）課后拓展（1-2分鐘）

（一）課堂導入：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比。（展示）

引出本課課題：裝飾色彩

設計意圖：《新課標》中明確提出：興趣是學習美術的基本動力之一，有貼近生活化的圖片對比可以更好的吸引學生的興趣，為下一步的講授打下基礎。

（二）講授新課

1.學習裝飾色彩。

結合民間裝飾畫作品講授裝飾色彩找出其特點：色澤鮮明、艷麗、明快、簡單。（板書），引出裝飾色彩的含義。

設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學生，但是不能忽略了任何可以引起學生興趣的環(huán)節(jié)，就興趣而言單純的講授含義并不能達到最佳的教學效果。抓住學生的興趣來初步解決本節(jié)課的教學重點。

2．分析裝飾色彩的運用方法

利用收集的民間裝飾畫作品，組織學生交流。

教師的有效提問和學生交流活動來完成怎樣運用裝飾色彩來體現(xiàn)夸張變形的裝飾畫。

設計意圖：這是本節(jié)課的難點環(huán)節(jié)之一。我在這一節(jié)課中將探究與自主學習相結合，通過提出——觀察——發(fā)現(xiàn)——交流——歸納等學習方法來攻克本節(jié)課的教學難點。

3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用。

觀看教學。

設計意圖：通過這樣一個環(huán)節(jié)可以使學生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用，將書本中美術帶到了學生們的身邊，貼近學生們的生活實際。

使學生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。

4．教師演示

（1）展示并分析學生的優(yōu)秀作品。

（2）教師示范作品。

設計意圖：在美術教學中，示范與演示是行之有效的教學方發(fā)，通過教師的這種方法可以使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯(lián)系，更好的理解用色和用線有效地解決繪畫中可能會出現(xiàn)的困難。

5．布置作業(yè)要求。（）

設計意圖：根據(jù)學生的實際情況結合本節(jié)課的教學目標而制定。

（三）、完成作業(yè)，教師進行輔導。在輔導過程中體現(xiàn)分層、分類輔導，注意培養(yǎng)學生個性作品，體現(xiàn)學生差異。

（四）、評價

組織學生進行展示與評價活動，鼓勵學生積極參與展示和評價。

在評價中以學生的客觀表現(xiàn)為主要依據(jù)，突出教學評價的整體性和綜合性，過程中加強評價的互動與反饋，重過程、輕結論。

（五）、課后拓展

請學生去尋找生活中的裝飾色彩。

設計意圖：讓生活走進美術，讓美術表現(xiàn)生活是新課程倡導的一種教學方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術知識與生活有效結合。

美術面課件 篇5

我說課的內容來自人教版八年級美術下冊《美術可以表現(xiàn)主觀情感》，我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序幾個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

《美術可以表現(xiàn)主觀情感》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數(shù)為2課時。

這節(jié)課要面對的教學對象是初中二年級的學生，這一學齡同學是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿想象，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術課程總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y合初中學生的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標為：

1、認知目標：了解美術可以表現(xiàn)主觀情感使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學生了解美術有情感的變化，而美術的感知會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。

2、操作目標：學習表現(xiàn)美術可以表現(xiàn)主觀情感的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現(xiàn)美術可以表現(xiàn)主觀情感，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。

3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

教學重點是：認識美術可以表現(xiàn)主觀情感，通過對環(huán)境的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)生活環(huán)景的美感。

教學難點是：美術可以表現(xiàn)主觀情感在畫面中的實際運用。

二、教法運用

針對初中學生的敢想、敢畫的特點，在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學。根據(jù)本課的特點和學生的認知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創(chuàng)設情境。通過把學生帶入藝術的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行遐想，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。

三、學法分析

本課以“啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：

1、自主探究學習法

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識環(huán)境對比這個問題， 引導學生自主探究，了解對比的多種方法。

2、合作交流法

在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、教學過程

《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：

（一）、組織、導入

1、組織教學：引導學生做好準備。

2、欣賞導入：

出示課件：請學生欣賞圖片，利用學生的好奇心激發(fā)學生對美術的興趣。

3、引出本課課題——《美術可以表現(xiàn)主觀情感》。

（二）、創(chuàng)設情境，認識明暗

1、創(chuàng)設情境：

2、引發(fā)思考

（三）、質疑討論，自主探究

1、欣賞，感受

2、質疑，引發(fā)思考

3、德育教育，引入繪畫方法

4、學生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，體會美術可以表現(xiàn)主觀情感。

5、學生發(fā)表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。

（四）、欣賞評述，提高審美

1、欣賞作品

2、布置實踐任務

（五）、大膽創(chuàng)作，點撥引導

（六）、展示評價，交流經(jīng)驗

1、自評： 2、互評： 3、教師評價

（七）、課堂小結，拓展延伸

美術面課件 篇6

一、說教材

1、教材分析：

《靜物構圖》是選取湖南美術出版社、現(xiàn)代美術教育研究所出版的《普通高中課程標準實驗教科書》（選修）《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模塊第二課《形的視覺印象》的延伸內容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們怎樣梳理客觀物象給我們的印象，我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴展靜物該怎樣構圖，作為本節(jié)課的內容。本課從首先請同學們把自己最喜歡的照片或圖片進行描繪，然后通過活動，讓同學們給與意見，結合教師所說的理論知識進行修改再創(chuàng)造。采用學生上臺手繪、師生交流的形式教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生探討學習的積極性，還可以對他們進行藝術再創(chuàng)作。

2、教學目標：

美術繪畫課教學的目的是通過美術繪畫基礎知識的傳授，使學生學會運用繪畫的理論，進而培養(yǎng)學生動手繪畫創(chuàng)作的能力。根據(jù)高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：

（1）知識目標：

掌握有關靜物構圖的基礎知識

（2）能力目標：

A。提高學生的觀察靜物取舍的能力

B。培養(yǎng)學生對靜物素描動手繪畫能力

（3）發(fā)展目標：

A。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

B。培養(yǎng)學生自主學習的能力

C。培養(yǎng)學生開拓新思維的能力

（4）情感目標：

A。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣

B。培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，創(chuàng)造生活

3、教學重點和難點：

教學重點：

（1）靜物構圖的基本形式

（2）靜物構圖的基本原則

教學難點：靜物構圖的基本形式，如何取景

4、教師準備：

靜物作品圖片、知識

5、學生準備：

簡單的靜物：本子，書籍，筆，橡皮擦，文具盒等一些學習用品

二、說教法學法：

本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望，繪畫欲望。本課的基本教學程序如下圖：

生 體會生活總結體會討論探究知識擴展再創(chuàng)生活

互 動

師 引導體會說出問題啟發(fā)點撥匯總歸納

在本節(jié)課的教學中，設計了兩個活動，讓學生通過活動來自主建構自己的知識體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片，自己是怎么把這些情景拍攝下來的，自己有過什么樣的想法沒有，也可請學生上臺來大概繪畫一下自己有過的好的設想或作品，并闡述一下自己的構思，之后師生一起進行點評，說出優(yōu)點和存在的一些問題，并請同學提出一些修改的意見，之后教師結合構圖的基本知識點進行講解構圖的要素進而講到生活中隨處可見的靜物，并講解靜物構圖的基本形式和基本原則，結合我所畫的靜物構圖進行分析和闡述。然后要同學們結合靜物構圖理論，自己用眼前書桌上的東西擺設一組靜物并進行取舍描繪，之后再請同學上臺繪一次，并說明自己的想法，怎樣和靜物構圖理論知識結合，我們給與一定的意見，進行完善，并最后總結。在教學中，教師應分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位，相互交流。在設計活動時要注意活動的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：

1、提問：以前出去拍照，你會怎么拍攝，怎樣構思，有沒有重點？或是自己喜歡的圖片是怎么樣的，喜歡的是它的什么？

學生回答

2、活動（一）請同學們把自己美好的回憶再描繪一下，并請同學在臺上進行描繪，闡述自己的觀點

3、大家一起進行點評，提出意見，老師也會提出意見并轉入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物，該怎樣發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造美

4、教師結合自己的靜物作品講解靜物構圖的基本要素和基本原則，并分析作品是如何進行的，另外注意存在的一些常見的構圖錯誤，分析錯誤。

5、學生結合知識要點對自己前面的作品進行修改，并相互交流，完了之后，再創(chuàng)作一幅作品活動（二），就拿自己的學習用品作為道具，進行擺設，取景，描繪，并請同學上臺來展示。大家可以發(fā)表意見完善作品

6、總結內容，并發(fā)動學生課后去室外取景，并描繪下來

四、說注意事項

1、在活動（一）的時候是要求學生圖說并茂，叫兩個學生上臺就可以了，不拘束學生的思維，暢談自己的設想

2、在活動（二）中，要強調學生結合理論知識來重新認識靜物構圖，并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受

3、在學生在下面繪畫時，教師應下臺觀察，選擇有畫的好的或很有想法的同學上臺描繪講解，適當?shù)陌l(fā)問學生這么畫的緣由

4、本課的內容緊密聯(lián)系生活，加上活動式的教學法，課堂的氣氛非?；钴S，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結

本節(jié)課以活動驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。

以上闡述了靜物構圖這一節(jié)課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。

美術面課件 篇7

通過欣賞教師的作品，使學生對山水畫有一個整體的感悟。

2、多媒體展示、欣賞山水畫技法。

古代藝術家在長期的藝術實踐中，創(chuàng)造了表現(xiàn)山水畫的各種技法。

山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點苔、樹木的畫法、水的畫法

3、出示教材技法點擊。

（1）學生討論如何表現(xiàn)

（2）教師對墨色、運筆及點苔進行指導示范。強調注意近景、遠景、樹枝、樹葉干濕濃淡的筆墨運用。使畫面更富有藝術性。

4、引導創(chuàng)作

（1）多媒體展示教材中學生作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

（2）小組討論創(chuàng)作想法，請學生講述自己的構思及表現(xiàn)形式，老師及時表揚，進一步啟發(fā)、引導并強調構圖、筆墨的用法及水墨的焦?jié)庵氐p等。

（探究學習環(huán)節(jié)先讓學生近距離欣賞教師的作品，并對表現(xiàn)技法有一定了解。通過展示教材上的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。用時 分鐘）

（三）、實踐操作

1、學生學習用水墨的形式，表現(xiàn)山水景色。

2、教師巡視輔導。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法，注意構圖，處理遠近關系等。

3、幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。

并把同學們創(chuàng)作的過程拍攝下來。

（學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我提示學生應注意一些技法，立意，表現(xiàn)等問題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學生在優(yōu)雅的境界中，創(chuàng)作出美德畫作。用時 分鐘）

（四）、展示評價

美術課程評價是提高學生學習、改進教師的教學、促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

本節(jié)課我將采用學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式。

先讓學生談談自己的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法。

學生在互評的過程中，我力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點，找到完善作品的最佳方法，讓學生越學越想學，越學越會學，越學越有審美眼光和創(chuàng)造精神。

我還會將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經(jīng)歷，學生會對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。

最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，讓學生真正成為學習的主體，培養(yǎng)他們學習美術創(chuàng)作的興趣，并將同學們的作品拍攝記錄下來，記住他們成長的經(jīng)歷，鼓勵學生繼續(xù)努力。用時8分鐘）

（五）、課后拓展

1.欣賞全國知名輝縣籍畫家侯德昌、竇憲敏、耿安輝等作品，通過欣賞使學生增長了知識，拓展了學生的藝術視野，培養(yǎng)了學生的審美情趣及對家鄉(xiāng)山水的熱愛之情。

2．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體驗創(chuàng)作的樂趣。

美術面課件 篇8

一、背景資料

書畫版小學美術第五冊第12課《疊羅漢》要求學生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。這個作業(yè)是其實是一個較為簡單的立體構成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個學習內容，但已是一個階段性的學習總結了，所以它對師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡進行新授，學生如何在短世間內學會一種方法完成作業(yè)。

二、教材分析

疊羅漢是小學生熟悉并喜歡的雜技表演。在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學生的學習內容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。

相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內容，對三年級小學生而言確實較難，所以，在本課教學設計中，教師費心收集資料，化難為易，通過多媒體引導學生學會造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。

1、教學目標分析

情感態(tài)度與價值觀：在疊堆造型的'游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng)作的無窮樂趣。

知識與技能：學會用卡口插接的方法創(chuàng)作紙制立體造型。

過程與方法：選擇一種材料，學習用卡口插接來創(chuàng)作一些疊堆造型的作品。

2、教學重點難點

重點：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。

難點：形象的設計、卡口插接和立體造型的穩(wěn)固方法。

三、設計理念

小學美術中年級段開始，隨著學習內容的增加和知識技能要求的提高，有時教學也會出現(xiàn)多個目標、密度較高的教學內容，如果僅僅被動“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會疲于奔命 。于是，看似“充實”的教學，實則收效甚微；教師意欲“多得”，其實會“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學生學得“簡單”卻實實在在。本課設計著重讓學生感受到立體造型制作的樂趣，短時間內學會用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng)作作業(yè)，為此，教師在引導學生學習時，設計采用多媒體展示、教師示范、學生嘗試練習 、小組競賽、合作作業(yè)等，幫助學生快速學會制作方法，大膽創(chuàng)作，成功完成學習任務。

四、教法學法

本課力求把握教學內容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導學生自主體驗，充分體現(xiàn)主動探究學習的優(yōu)勢，

1、力求體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，引“學”促“創(chuàng)”；

以雜技和動植物的“疊羅漢”形象引出新授內容，以學生易于理解的方式反映審美觀和教學方法，為學生創(chuàng)造有利于他們主動發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學生“魚”，更授予學生獲取“魚”的“漁道”。

2、力求凸顯“實踐活動”的教學主線，以“動”促“思”；

本課通過教師示范、學生嘗試練習 、小組競賽、合作作業(yè)等教學環(huán)節(jié)讓學生在嘗試、創(chuàng)作活動中學會思考、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使學生從中體驗美術造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高能力。

3、力求保障“自主探索”的教學主旨，以“點”促“面”。

課堂教學中的系列活動，慢慢教會學生舉一反三；學習小組的共同學習，也逐漸讓每個學生懂得努力積累、主動嘗試和大膽創(chuàng)作。這些都會成為燎原星火，為學生的可持續(xù)發(fā)展點燃一支不滅的火把。

五、教學設計

（一）導入：

1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導學生思考：幾張平面的彩色卡紙怎樣變成了一座紙立體造型？

2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學生回憶疊羅漢這一技巧性的運動項目。

3、學生列舉生活所見的“疊羅漢”的場景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規(guī)模。（教師用多媒體播放：動植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）

4、揭示課題：

疊羅漢

（二）新授：

1、活動一：大家一起試一試

①教師示范：疊紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。

②學生分組體驗嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。

2、學生通過實踐得出一個結論：

無論平面的材料怎樣來疊羅漢，關鍵在于要有插口、能站穩(wěn)。

3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個單個的形可以用兩個接口接插立住，也可以利用單個的形自身的幾個支撐點站立??；要想疊得高、立得穩(wěn)，底部的接觸點就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對稱放置……

4、活動二：小組競賽

在規(guī)定時間內，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競賽為的是讓每個學生都會使用卡口插接的制作方法來“疊羅漢”。

5、反饋，交流：

教師強調卡口插接的剪制：最底端的單形立穩(wěn)后，其它卡口插接處按照設計的形象和圖案來決定。如人物形象要按中心比例來設置。

6、活動三：學生作業(yè)

學生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng)作。

（三）評價：

1、小學生立體紙雕塑展，展示學生的疊羅漢作品。

2、小組學生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創(chuàng)作情況。

3、教師表揚別出心裁的紙立體造型。

（四）拓展：

用卡口接插來疊羅漢的方法還可以運用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就能體會到成功的樂趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來進行疊羅漢。

六、教學流程

欣賞、演示、揭題 嘗試、競賽、作業(yè) 展示、觀摩、小結