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折線統(tǒng)計圖課件

發(fā)布時間:2023-11-30 折線統(tǒng)計圖課件 統(tǒng)計圖課件

折線統(tǒng)計圖課件11篇。

為了幫助學生更好地掌握上課所學的知識,教師需要提前準備教案。而在編寫教案課件時,教師還需花費一些心思。確立一個良好的教案需要教師具備扎實的教學基礎(chǔ)。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯非常喜歡這篇富有思考的“折線統(tǒng)計圖課件”,向大家推薦閱讀。非常感謝您來品味這篇文章!

折線統(tǒng)計圖課件【篇1】

學情分析

學生進一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用。

學習目標

1.進一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用,會根據(jù)條形和折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)的問題。

2.能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計圖的方法,能獨立繪制條形和折線統(tǒng)計圖。

導學策略

導學法

教學準備

投影儀、自制投影片、小黑板

導學流程設(shè)計:

教師預(yù)設(shè)

學生活動

一.揭題。

二.展開

1.投影出示P63練習第1題的統(tǒng)計表。

先復習條形統(tǒng)計圖的畫法,再回答表后問題。

(1)20xx年與1991年相比,哪些行業(yè)的人數(shù)增加了?哪些行業(yè)的人數(shù)減少了?

(2)20xx年與1991年相比,哪個行業(yè)的人數(shù)增加最多?哪個行業(yè)的人數(shù)減少最多?

(3)結(jié)合這個地區(qū)的總?cè)丝谑窃黾舆€是減少?寫理由。

2.嘗試畫條形統(tǒng)計圖。

3.根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)完成下圖(第2題)。

投影出示P63練習四第2題。

根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),請學生說說是畫什么統(tǒng)計圖?

(1)學生自己試一試,完成統(tǒng)計圖。

(2)學生交流互評。

(3)教師小結(jié)。

三.鞏固

練習基本練習題

四.總結(jié)

五.作業(yè)

折線統(tǒng)計圖課件【篇2】

教學內(nèi)容:

復式折線統(tǒng)計圖,教材第126、127頁的內(nèi)容及第129一131頁練習二十五的第1—3題。

教學目標:

1、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖,了解其特點,根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。

2、培養(yǎng)學生分析問題的能力。

3、體會統(tǒng)計在生活中的作用。

教學重點:

歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點,了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

教學難點:

能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖提出問題并解決問題。

教學過程:

一、導入

投影出示第xxx屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。

提問:從表中你了解了哪些信息?如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數(shù)的變化情況,該怎么辦?

學生回憶并回答,師生達成共識,可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。

提問:折線統(tǒng)計圖有什么特點?(可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。

師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖,然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。

問:統(tǒng)計圖的兩個軸分別代表什么意思?

二、教學實施

1、老師提問:第一幅圖很好地描述了中國獲得金牌的增減變化,第二幅圖很好地描述了韓國獲得金牌的增減變化,怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢?

學生思考,并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。

現(xiàn)在大家自己動手完成教材127頁的統(tǒng)計圖,教師巡視指導。用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。

2、提問:觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖有什么不同點?

學生試總結(jié)出:復式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復式折線統(tǒng)計圖時,要注意畫出圖例。

3、現(xiàn)在有了復式折線統(tǒng)計圖,咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。引導學?;卮鸾滩牡?26頁例2中的問顆,從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢,可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢,韓團則趨于平穩(wěn)。

4、指導學牛異成教材第129負練習二十五的第l題。學生看圖回答問題,得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高,但13歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn),增長速度比男生慢。

5、看完了亞運會,我們再去看一看學校的運動會。運動會上有一個項目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學為了參加學校的運動會,提前10天進行了訓練,對每天的成績做了記錄,大家看教材第128頁中的統(tǒng)計表,學生獨立完成,集體訂正。全班討論第四問,對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。

李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升的趨勢,但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高,劉云忽高忽低;李欣最后四天的成績呈上升趨勢并且比劉云好,而劉云最后四天的成績不如自己前幾天的最好成績。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會超過劉云。

三、鞏固練習

1、完成教材第129頁練習二十五的第1題。

通過比較發(fā)現(xiàn)某地區(qū)7~15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高,但13歲之后女生的身高增長趨于平緩,增長速度要比男生的速度慢。第二個問題是開放式的,讓學生通過對自己身高與平均值的比較,體會到統(tǒng)計對生活的實際指導意義。

2、完成教材第129頁練習二十五的第2題。

根據(jù)甲乙兩地的氣候特點,選擇乙地比較適合樹莓的生長?!拔逡弧秉S金周時由甲地去乙地旅游,應(yīng)準備一些厚一點的衣物。

3、完成教材第130頁練習二十五第3題。

陳明的體重在13~14歲間增長幅度最大,而且他的體重始終都高于標準體重。

4、完成教材第130頁練習二十五的第4題。

a牌彩電銷售量逐漸降低,而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過了a牌彩電的銷量,根據(jù)這種變化趨勢幫助商場經(jīng)理做出決策,應(yīng)加大b牌彩電的進貨量同時降低a牌彩電的進貨量,以保證比較穩(wěn)定的銷售額。

小組進行討論,兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖表示更合適?為什么?

(1)適合用條形統(tǒng)計圖不用研究變化趨勢,可以用條形統(tǒng)計圖。

(2)適合用復式折線統(tǒng)計圖,因為通過比較,可以發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增大,外出參加旅游的人數(shù)就越多。

在學生討論的基礎(chǔ)上交流,老師提問:條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖、作用有什么不同?

小結(jié):條形統(tǒng)計圖不較容易比較各種數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量增減變化的情況。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課,我們研究了復式折線統(tǒng)計圖的特點和繪制方法。通過學習知道復式折線統(tǒng)計圖可以容易看出兩個數(shù)據(jù)的變化情況,并會根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。

教學反思:

隨著信息技術(shù)的普遍,作為輔助教學的手段,簡單的實物投影已漸漸退出了歷史舞臺,取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁來輔助教學??山裉爝@節(jié)課,我卻認為用實物投影儀來輔助教學相對于制作課件而言要高效。教學由統(tǒng)計表引入,當說明要看出兩個國家各屆金牌數(shù)的變化情況時,學生們很快想到了制作折線統(tǒng)計圖,這時可以請兩名學生在兩幅單式統(tǒng)計圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計圖(注意:發(fā)給兩位學生的油性筆顏色必須不同)。然后,請學生觀察統(tǒng)計表回答哪一屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少時,學生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進行比較很庥煩,順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復式折線統(tǒng)計圖。這時,教師將學生的兩幅單式折線統(tǒng)計圖重疊在實物投影儀上,新的復式折線統(tǒng)計圖快速就制作成功了。此時,適時追問“復式折線統(tǒng)計圖中兩條折線哪條代表中國、哪條代表韓國?誰能想個辦法讓大家一看都明白呢?”從而自然過渡到補充圖例。這樣的教學設(shè)計既體現(xiàn)了學生的自主參與(統(tǒng)計圖由學生手工制作),又使媒體的使用達到突破教學重點,提高教學效率的目的,同時與制作課件相比更省時、高效。

練習反思:學生思維的僵化

練習二十五第2題的第2小題,問這種植物適合在哪個地方種植,絕大多數(shù)的學生百思不得其解,還有的學生吵嚷著說“題目出錯了”。原來,他們只會順著1至12的順序找,而不會跨年度思考。悲哀呀!學習了五年的數(shù)學,而且全班近半數(shù)學生在校外參加培優(yōu),可思維居然如此僵化,這是應(yīng)試,也是我教學中沒能將數(shù)學與生活實際很好的結(jié)合。

折線統(tǒng)計圖課件【篇3】

教學目標:

1、認識單式折線統(tǒng)計圖及其特點,了解制作單式折線統(tǒng)計圖的一般方法。

2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點、連線。

3、看懂單式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。

4、體會統(tǒng)計在生活里的應(yīng)用,進一步認識統(tǒng)計圖的意義和作用;進一步滲透統(tǒng)計思想,培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。

教學重點:

看懂單式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。

課前準備:

1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況,并制成統(tǒng)計表;

2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖;3、制作本節(jié)課課件。

教學過程:

一、復習輔墊

教師敘述:小明是一個氣象愛好者,在老師的指導下,他認真地收集了20xx年每個月的降水量,并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表(多媒體出示64頁統(tǒng)計表)。

教師敘述:小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來,他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖(多媒體出示根據(jù)第64頁例題制作的單式條形統(tǒng)計圖)

問:這是一幅什么統(tǒng)計圖?

它用什么表示每個月的降水量的?有什么特點?

二、初步認識單式折線統(tǒng)計圖,引入新課

1、教師敘述:后來,小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖(多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計圖)

問:這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少,弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系)

2、揭示課題

這幅統(tǒng)計圖叫做單式折線統(tǒng)計圖,今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。(板書課題)

三、制作折線統(tǒng)計圖,進一步認識折線統(tǒng)計圖

1、師生共同制作圖

(1) 師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

(2) 針對一月和二月的降水量,讓學生說說如何描點?(學生說,教師用多媒體演示。)

(3) 問:怎樣連線?(突出順次,教師用多媒體演示連線過程。)

(4) 制好后檢查。

2、指導學生看圖

問:從這幅單式折線統(tǒng)計圖中,你能獲得哪些信息?

相鄰兩個月之間,哪兩個月之間的降水量上升得最快?哪兩個月之間的降水量下降得最快?你是怎么看出來的?

3、歸納單式折線統(tǒng)計圖的特點

請你說出單式折線統(tǒng)計圖的特點。

指出:折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。(板書:特點:表示數(shù)量的多少;表示數(shù)量增減變化的情況。)

問:小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好?

教師敘述:所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部,為當?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c依據(jù)。我們也要學習小明,小能人做大事,用自己所學知識,結(jié)合自己的實際,這祖國的發(fā)展作點貢獻。

四、鞏固練習

1、(1)根據(jù)自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統(tǒng)計圖。

(2)畫完后相互交換檢查。

(3)同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。

(4)到實物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖,并向同學們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。

2、教師敘述:小紅生病了,在今年6月79日住進了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。(多媒體出示66頁第一題圖)

(1) 指導學生看圖。

(2) 從圖中你能獲得哪些信息?

(3) 這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同?

指出:在實際運用中,我們要根據(jù)實際情況制作折線統(tǒng)計圖。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學到了什么?

六、深化拓展

教師敘述:我是育才文具店的老板,你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況,并制成了折線統(tǒng)計圖。(多媒體出示圖)進貨多了,我怕賣不掉,積壓資金;進貨少了,我又怕不夠賣,賺錢少了。

折線統(tǒng)計圖課件【篇4】

統(tǒng)計

本單元的教育目標是:

1.通過實例,認識折線統(tǒng)計圖,能用折線統(tǒng)計圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。

2.能從報刊雜志、電視等媒體和實際生活中,有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息,能對現(xiàn)實生活中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出合理的解釋,會用統(tǒng)計圖描述現(xiàn)實生活中的簡單問題。

3.能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)信息提出并解答簡單的問題,能進行判斷和預(yù)測。

4.體驗統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系,認識到許多實際問題可以借助統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖來表述和交流。

(一)認識單式折線統(tǒng)計圖

教學目標:

1.知識與技能:在讀統(tǒng)計圖,分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中,認識單式折線統(tǒng)計圖。

2.過程與方法:了解單式折線統(tǒng)計圖的特征,能讀懂單式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。

3.情感、態(tài)度與價值觀:體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用,激發(fā)學習新知識的興趣。

教學重難點:

說出折線統(tǒng)計圖的作用。

教學過程:

一、通過舊知復習鋪墊,導入新課。

1.了解某市20xx年每月平均氣溫,并制作成了直線統(tǒng)計圖,請同學們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。

生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖,互相欣賞。

2.請同學們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的,教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。

生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法

3.如果不用直條來表示(隱去紙條剩下點)把各個點用線順次連接起來(多媒體連點)就成了另一種統(tǒng)計圖。

4.揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖,今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。

二、合作交流,探究體會它的作用。

1.讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方?師指出:折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

2.折線統(tǒng)計圖中的點表示什么?橫格、豎格各起什么作用?

3.這個地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的?哪兩個月間平均氣溫升得最快?哪兩個月間平均氣溫降得最快?

三、讀折線統(tǒng)計圖

1.讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。

2.交流讀圖得到的信息,給學生充分的表達不同意見的機會。

3.回答書中的4個問題。

4.提出兔博士的問題,鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

四、練一練

1.先讓學生讀統(tǒng)計圖,然后,交流(1)(2)兩個問題。

2.(3)(4)問題讓學生自己完成,然后交流。

3.讓學生自己提出問題,并解答。

(二)嘗試完成單式折線統(tǒng)計圖

教學目標:

1.經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進行描述、分析的過程。

2.進一步認識折線統(tǒng)計圖,能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測。

3.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,認識到許多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。

教學重難點:

能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測。

教學過程:

一、畫折線統(tǒng)計圖

1.讓學生了解表中的數(shù)學信息。

2.觀察未完成的統(tǒng)計圖,說一說圖中圓點表示什么,然后鼓勵學生試著完成折線統(tǒng)計圖。

3.交流、展示學生畫的統(tǒng)計圖,讓畫得美觀、漂亮的同學介紹畫圖的方法。

二、議一議

1.觀察統(tǒng)計圖,用自己的語言描述這6年中戴眼鏡的人數(shù)有什么變化。

2.你能試著說一說這種變化的原因嗎?

三、練一練

1.讓學生讀統(tǒng)計圖,了解表中的信息。

2.讓學生觀察身長變化的統(tǒng)計圖,說一說圖的特點,使學生了解,第一小格表示1到50厘米,以后每格表示2厘米。然后再讓學生自己完成折線統(tǒng)計圖并交流、展示。

3.鼓勵學生自己畫體重變化的折線統(tǒng)計圖。

4.交流、展示學生畫的統(tǒng)計圖。

5.根據(jù)畫好的統(tǒng)計圖回答問題。

折線統(tǒng)計圖課件【篇5】

教學目標:

1、使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程,了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用;能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。

2、使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息,進行簡單的分析、比較和判斷、推理,進一步增強統(tǒng)計觀念,提高統(tǒng)計能力。

教學重、難點:

讓學生形成初步的統(tǒng)計意識,能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題,會分析統(tǒng)計圖中的信息。

教學過程:

一、回憶鋪墊

揭題:今天這節(jié)課,我們要繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。(板書:折線統(tǒng)計圖)

二、學習例2

1、出示例2統(tǒng)計表,你能知道些什么信息?

2、完成復式折線統(tǒng)計圖。

3、指出:從復式折線統(tǒng)計圖中,不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況,而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。討論問題。進一步討論:從圖中你還能獲得哪些信息?

三、鞏固練習

(一)完成“練一練”

1、學生分別看圖,并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。

2、組織全班交流。

(二)完成練習四的第2、5題根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

(三)完成練習四的第6題

學生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

展示學生的作業(yè),引導互相評價,肯定優(yōu)點,指出不足;再讓學生根據(jù)交流的情況,進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。

引導學生看圖回答問題,使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

四、全課小結(jié)這節(jié)課你學會了哪些知識和本領(lǐng)?有哪些收獲?

五、作業(yè)

1、閱讀第27頁結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反?”,學生自主閱讀“你知道嗎?”再交流說說理由。

2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況,并制成折線統(tǒng)計圖,預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。

教學反思:

折線統(tǒng)計圖課件【篇6】

課前準備:

教師準備多媒體課件。

學生準備直尺圓規(guī)量角器。

教學過程:

xxx

直接導入:

師:條形統(tǒng)計圖有哪些特點呢?

生:能直觀看到項目的數(shù)量,便于比較。

師:上節(jié)課我們共同復習了條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識,這節(jié)課我們一起來復習折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的知識。(板書課題:折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖)

回顧與整理:

1.提問:上節(jié)課我們復習了條形統(tǒng)計圖的特點、分類和繪制方法,這節(jié)課還是按照這三點來進行復習,下面請同學們分組討論一下關(guān)于折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。

2.教師出示討論提綱,學生分組討論。

討論提綱:

(1)折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點。

(2)折線統(tǒng)計圖的分類。

(3)折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的繪制方法。

3.充分討論后匯報,教師在學生匯報的基礎(chǔ)上小結(jié)。

(1)匯報統(tǒng)計圖的特點。

①折線統(tǒng)計圖的特點:不但可以表示數(shù)量的多少,還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。

②扇形統(tǒng)計圖的特點:能清楚地看出各個部分量與總量之間的關(guān)系。

(2)折線統(tǒng)計圖的分類:分為單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖。

(3)繪制方法。

折線統(tǒng)計圖的繪制方法:

①整理數(shù)據(jù)。

②畫出縱軸和橫軸,用一個長度單位表示一定的數(shù)量。

③根據(jù)數(shù)據(jù)的多少描出各點,再把各點用線段順次連接起來。

④寫出統(tǒng)計圖的名稱和制圖時間,并標出圖例。

扇形統(tǒng)計圖的繪制方法:

①根據(jù)所給的部分量和總量,求出各部分量占總量的百分比。

②用360°乘相應(yīng)的百分比,得出扇形統(tǒng)計圖中各個扇形所對應(yīng)的圓心角的度數(shù)。

③畫一個大小適當?shù)膱A,根據(jù)圓心角的度數(shù)畫出對應(yīng)的扇形。(注意各個扇形加起來必須是整圓)

④分別在各個扇形中標出對應(yīng)部分的名稱和百分比。

4.應(yīng)用統(tǒng)計圖的知識解決問題。

折線統(tǒng)計圖課件【篇7】

教學內(nèi)容:教材第64~65頁,簡單的統(tǒng)計(五)。

教學目標:

1、使學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),體會折線統(tǒng)計圖的特點,能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用,能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測,體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法,發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

3、使學生樂于參與統(tǒng)計活動,在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

教學重點:體會折線統(tǒng)計圖的特點,能運用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

教學難點:能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測。

教學過程:

一、揭示課題:

1、投影出示例題的統(tǒng)計表。

2、分析統(tǒng)計表:

師:你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎?

3、揭示課題:

教師邊指統(tǒng)計圖邊說:為了更便于分析,我們還可以將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖:

師:你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎?(預(yù)測學生能說到是折線統(tǒng)計圖,如果學生不知道,可由教師揭示,并板書課題:折線統(tǒng)計圖。)

二、合作探究:

1、探究特征,感悟優(yōu)勢:

師:剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎(能)

那為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?(學生可能說到:容易分析降水量的變化請況。)

原來如此,你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息?

師在學生回答基礎(chǔ)上追問:你能從圖上看出哪兩個月間的降水量上升(下降)的最快、哪兩個月間降水量上升(下降)的最慢嗎?

師:你認為折線折線統(tǒng)計圖有什么特點呢?(不但能表示出數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況)

2、聯(lián)系生活舉例:

你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖?(學生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖,如病人的心電圖、股票分析圖等,根據(jù)學生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。)

3、了解結(jié)構(gòu):

師:既然折線統(tǒng)計圖這樣容易反映一些數(shù)據(jù)的變化情況,那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢?

看了圖,你知道一張完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該由哪些部分組成呢,在制作時應(yīng)該注意些什么呢?

學生小組合作學習,再全班交流,教師在學生交流的基礎(chǔ)上進行補充,并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱,在介紹名稱時明確其作用、畫圖時注意點。

三、制作統(tǒng)計圖:

1、完成P65練一練

2、同桌互相檢查并糾錯。

3、實物投影展示好的作品。

四、鞏固練習

1、回答書上66頁的第1題。

2、完成書上66頁第2題。

1)視頻展示臺上展示

2)你還能提出哪些問題?

平均每個季度的產(chǎn)值是多少萬元?

平均每個月的產(chǎn)值是多少萬元?

第二季度比第一季度增產(chǎn)多少萬元?增產(chǎn)幾分之幾?

3、完成書上67頁的第3題

4、完成新《補充讀本》P65頁第4題。

五、課后完成

1、完成書上67頁第4題

2、把你本周的數(shù)學作業(yè)分數(shù)制成折線統(tǒng)計圖,你有什么想法和打算?

折線統(tǒng)計圖課件【篇8】

尊敬的各位評委、老師:

大家好!

今天,我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學,課題選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時——《認識折線統(tǒng)計圖》。

本課教材起到了承上啟下的作用。

根據(jù)新課標中對統(tǒng)計提出的要求,我制定了本節(jié)課的三維目標是:

認知目標:讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖,掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

技能目標:培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。

情感目標:

①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣;

②通過對東營市各項資料的分析與認識,加強環(huán)保教育,提高環(huán)保意識。

學情分析:

根據(jù)教學目標和學生分析,我制定本節(jié)課的教學重難點是:

教學重點:掌握折線統(tǒng)計圖的特點;

教學難點:總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

這是我將采用的教法學法。

教學過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié):

一、情境導入,復習舊知:

在傳統(tǒng)的教學中,教學的引入素材單一,以書本引例為主,缺乏與學生實際生活的聯(lián)系,不能調(diào)動起學生學習的積極性,因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù),將它作為導入素材,不僅能達到課堂教學的目的,更能讓學生體會到數(shù)學就來源于我們身邊,還能增加學生對東營市發(fā)展變化的了解,調(diào)動學生的興趣。接下來,讓學生利用所學知識完成統(tǒng)計圖表,并通過實物投影儀,展示自己的學習成果,這是學生的完成的情況,這又是在傳統(tǒng)教學中不可能實現(xiàn)的,而在多媒體環(huán)境下,教師、學生可以通過多種先進的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的智慧、成果展示給大家,激發(fā)學生的學習熱情,更能激勵他下面的學習。

二、通過對舊知的的復習,我們進入了下一環(huán)節(jié):新知的學習。

有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,而傳統(tǒng)教學中,知識的呈現(xiàn)“死板”,以教師的講授、學生的傾聽為主,使學生喪失了83%的知識來源,因此,在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖,借助多媒體的動態(tài)演示功能,將它的繪制過程演示出來,利用視覺的直觀性、形象性,突出折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成——點線及連線的起伏,為難點的突破打下堅實的基礎(chǔ)。

然后,進行小組討論對比教學,進一步加深對知識的理解,這是小組討論的結(jié)果,由組長通過實物投影儀展現(xiàn)給大家,并給予解說,利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學生的主體作用,提供學生展現(xiàn)自我和小組智慧的機會;從學生的討論總結(jié)內(nèi)容看,基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點,可見,課件演示的作用明顯。

三、接下來進入第3環(huán)節(jié):尋找新知,運用新知。

在這里更加突出了多媒體的強大作用,我利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源,搜集相關(guān)的知識信息,制成課件,當學生舉例時,一一呈現(xiàn)出來,更加形象具體,讓學生看到實實在在的數(shù)學就在我們身邊,數(shù)學是有用的學科,數(shù)學來源于生活,服務(wù)于生活。

在運用新知部分,我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù),制成了折線統(tǒng)計圖,融入到課件中,利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動學生學習的積極性,再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料,有針對性的對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,通過多方面、不同角度的訓練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點。

如第一題主要練習折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化

第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預(yù)計將來氣溫的變化趨勢,培養(yǎng)學生的合理推測能力,并結(jié)合下面三道題對學生進行環(huán)保教育。

四、總結(jié),布置作業(yè)。

這是我的板書設(shè)計。

總之,多媒體環(huán)境下的教學,充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能,將知識的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化,更加易于接受、理解;豐富的內(nèi)容、高容量的練習更能讓學生迅速的將所學知識消化吸收;實物投影儀的應(yīng)用,更為師生、生生的交流提供了機會和平臺,讓學生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后,通過多媒體的“動”、板書的“靜”,兩者的完美結(jié)合將數(shù)學知識的內(nèi)容體現(xiàn)在學生面前。

以上是我的說課內(nèi)容,不當之處,請批評指正,謝謝!

折線統(tǒng)計圖課件【篇9】

教學目標:

1、讓學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),體會折線統(tǒng)計圖的特點,會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。

2、讓學生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測,體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、使學生樂于參與統(tǒng)計活動,在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

教學重點:

掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。

教學難點:

根據(jù)標尺確定表示數(shù)據(jù)的點。

教學準備:

課件,學生事先收集有關(guān)數(shù)據(jù)。

教學過程:

一、揭示課題

1、出示例1

2、分析統(tǒng)計表。談話:你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息?

3、揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計圖邊說:為了更便于分析;后來他們在老師的指導下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖

談話:你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎?(預(yù)測學生能說到是折線統(tǒng)計圖,如果學生不知遭,可由教師揭示)

教師板書課題:折線統(tǒng)計圖。

二、合作探究

1、探究特征,感悟優(yōu)點。

談話、剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?(能)

那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?(學生可能說到:容易分析張小楠身高的變化情況)

原來如此,你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息?(身高變化情況、各時間段內(nèi)身高增長幅度)

在學生回答的基礎(chǔ)上追問;你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎?請學生交流自己的想法,教師加以指導,學生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。

談話:那你認為就分析身高增長變化的情況來說,用統(tǒng)計表好些還是用折線統(tǒng)計圖好些?為什么?

估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米,說說理由。

2、聯(lián)系生活舉例。、

你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖?(學生應(yīng)該在生活中見到過折線統(tǒng)計圖、,如病人的心電圖、股票分析圖等,根據(jù)學生的介紹可出示相關(guān)圖片加深印象)

教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點:不但能表示出數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。

3、了解結(jié)構(gòu)。

談話:既然折線統(tǒng)計圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況,看了圖,你知道一張完整的折線統(tǒng)計圖應(yīng)該由哪些部分組成,在制作時應(yīng)該注意些什么呢?

學生小組合作學習,再全班交流,教師在學生交流的基礎(chǔ)上進行補充,并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分的名稱,在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點:

(1)橫軸:一般用于標明時間的前后,每個時間段都要平均分;

(2)縱軸:標明數(shù)據(jù),單位長度表示的數(shù)據(jù)大小要_致,一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計圖相同);

(3)描點、連線:要找準數(shù)據(jù),看清橫軸、縱軸進行描點。當提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應(yīng)時,要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點;在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。

(4)標注數(shù)據(jù):在所描的點的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù),不要寫在折線上。

(5)填寫制表日期。

三、完成練一練

統(tǒng)計身高。

談話:除了剛才我們討論的這些情況外,還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析。比如我們同學的身高情況。

課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況,讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計圖,看看我們的身高增長趨勢如何。

學生獨立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖,并在小組內(nèi)交流,說說自己的身高增長情況,再和小組內(nèi)的同學進行比較,說說能從圖上發(fā)現(xiàn)什么。

對學生意見的預(yù)設(shè)和對策:

(1)每個人的身高都在增長,增長的情況各不相同,但大致的增長趨勢是相同的。

(2)這份統(tǒng)計圖和其他的統(tǒng)計圖有明顯區(qū)別,底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學生說說為什么要這樣表示。指導學生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上,省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110~145厘米之間的每一段放大,使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯,而且使統(tǒng)計圖更美觀。

比較折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,你有什么想法?(折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少,并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況:持續(xù)上升,沒有下降)

四、綜合運用

練習四第1、4題

五、課堂總結(jié)

提問:通過本節(jié)課的學習你知道了什么,掌握了什么本領(lǐng)?用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點?制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么?

六、作業(yè)練習四第3題

折線統(tǒng)計圖課件【篇10】

教學目標

1.使學生認識折線統(tǒng)計圖,知道折線統(tǒng)計圖的特點.

2.了解制作折線統(tǒng)計圖的一般步驟,初步學會制作折線統(tǒng)計圖.

教學重點

掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟,能看圖準確地回答問題.

教學難點

弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

教師提問:上節(jié)課我們認識了條形統(tǒng)計圖,并學會制作條形統(tǒng)計圖,誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點?制作步驟是什么?

談話引入:這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計圖.(板書課題:折線統(tǒng)計圖)

二、探求新知.

(一)介紹折線統(tǒng)計圖的特點.

1.介紹折線統(tǒng)計圖的特點.

教師講述:拆線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少,描出各點,然后把各點用線段順次連接起來,折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況.

2.與條形統(tǒng)計圖比較異同.

教師提問:認真觀察,折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點?

(二)教學制作折線統(tǒng)計圖的方法.

1.下面是一個病人的體溫記錄折線圖.

看圖回答下面的問題:

(1)護士每隔幾小時給病人量一次體溫?

(2)這個病人的體溫最高是多少攝氏度?最低是多少攝氏度?

(3)他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度?

(4)他的體溫在哪段時間里下降的最快?哪段時間里比較穩(wěn)定?

(5)圖中的橫虛線表示什么?

(6)從體溫看,這個病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)?

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

折線統(tǒng)計圖

某地2000年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計圖

折線統(tǒng)計圖課件【篇11】

教學目標:

1、經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進行描述、分析的過程。

2、進一步認識折線統(tǒng)計圖,能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測。

3、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,認識到許多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。

教學重難點:

能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測。

教學過程:

畫折線統(tǒng)計圖

讓學生了解表中的數(shù)學信息。

觀察未完成的統(tǒng)計圖,說一說圖中圓點表示什么,然后鼓勵學生試著完成折線統(tǒng)計圖。

交流、展示學生畫的統(tǒng)計圖,讓畫得美觀、漂亮的同學介紹畫圖的方法。

議一議

觀察統(tǒng)計圖,用自己的語言描述這6年中戴眼鏡的人數(shù)有什么變化。

你能試著說一說這種變化的原因嗎?

練一練

讓學生讀統(tǒng)計圖,了解表中的信息。

讓學生觀察身長變化的統(tǒng)計圖,說一說圖的特點,使學生了解,第一小格表示1到50厘米,以后每格表示2厘米。然后再讓學生自己完成折線統(tǒng)計圖并交流、展示。

鼓勵學生自己畫體重變化的折線統(tǒng)計圖。

交流、展示學生畫的統(tǒng)計圖。

根據(jù)畫好的統(tǒng)計圖回答問題。

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概率統(tǒng)計課件11篇


俗話說,不打無準備之仗。當一次工作學習即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?或許"概率統(tǒng)計課件11篇"是你正在尋找的內(nèi)容,歡迎閱讀,希望對你有幫助。

概率統(tǒng)計課件 篇1

設(shè)計說明

1、重視提出啟發(fā)性的問題,引導學生主動探究。

在教學時,首先幫助學生歸納整理統(tǒng)計的相關(guān)知識,然后提出一系列富有啟發(fā)性的問題,讓學生自己去思考,去探究,使學生的思維一直處于活躍狀態(tài),把學習的主動權(quán)真正交給學生。

2、重視對統(tǒng)計表的觀察和分析。

在復習統(tǒng)計知識時,引導學生觀察復式統(tǒng)計表,發(fā)現(xiàn)有價值的信息,從而正確地解決問題。同時引導學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)復式統(tǒng)計表的優(yōu)點,讓學生感受到不同形式的統(tǒng)計表的使用條件,從而聯(lián)系實際恰當?shù)剡x擇統(tǒng)計表。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備復式統(tǒng)計表

教學過程

⊙導入復習

這節(jié)課我們一起復習復式統(tǒng)計表這部分知識。(板書課題)

⊙整理復習復式統(tǒng)計表的相關(guān)知識

1、復式統(tǒng)計表的優(yōu)點和使用條件。

師:誰能說說在什么情況下可以使用復式統(tǒng)計表?復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表相比有哪些優(yōu)點?

學生小組討論后匯報:

(1)在反映兩個(或多個)統(tǒng)計內(nèi)容的數(shù)據(jù)時可以使用復式統(tǒng)計表。

(2)復式統(tǒng)計表可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況以及兩個(或多個)數(shù)據(jù)變化的差異,為統(tǒng)計工作帶來了很大的益處和幫助。

2、復習復式統(tǒng)計表的制作。

(1)引導學生回顧復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。

課件展示一個復式統(tǒng)計表,學生觀察后匯報:復式統(tǒng)計表一般包括:標題、日期、表格(表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù))。

(2)回顧繪制復式統(tǒng)計表的方法。

學生以小組為單位交流,然后師生共同回顧繪制復式統(tǒng)計表的方法:

①確定統(tǒng)計表的名稱,填寫制表日期。

②確定統(tǒng)計表的行數(shù)和列數(shù)。

③制作表頭,填寫表頭中各欄類別。

④填寫數(shù)據(jù)并核對。

3、出示教材110頁3題。

(1)學生獨立解決前兩個問題,匯報結(jié)果。

(2)引導學生提出其他數(shù)學問題,并解決。

設(shè)計意圖:引導學生回顧有關(guān)復式統(tǒng)計表的知識,讓學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),把所學知識系統(tǒng)化、條理化,充分體會復式統(tǒng)計表的使用條件和優(yōu)點,培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。

⊙聯(lián)系實際,強化提高

1、三年級一班同學1分鐘仰臥起坐成績?nèi)缦隆D隳芨鶕?jù)下面的成績完成統(tǒng)計表嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)?(單位:個)

男同學1分鐘仰臥起坐成績:

39 29 38 36 32 28 39 28 33 37

40 42 37 32 35 29 31 34 33 38

女同學1分鐘仰臥起坐成績:

32 30 27 40 33 28 35 36 35 41

33 29 38 36 28 34 29 23 31 22

三年級一班同學1分鐘仰臥起坐成績統(tǒng)計表

人數(shù)成績/個

性別:男、女

40以上

36~40

30~35

30以下

概率統(tǒng)計課件 篇2

重點知識回顧

概率

(1)事件與基本事件:

基本事件:試驗中不能再分的最簡單的“單位”隨機事件;一次試驗等可能的產(chǎn)生一個基本事件;任意兩個基本事件都是互斥的;試驗中的任意事件都可以用基本事件或其和的形式來表示.

(2)頻率與概率:隨機事件的頻率是指此事件發(fā)生的次數(shù)與試驗總次數(shù)的比值.頻率往往在概率附近擺動,且隨著試驗次數(shù)的不斷增加而變化,擺動幅度會越來越小.隨機事件的概率是一個常數(shù),不隨具體的實驗次數(shù)的變化而變化.

(3)互斥事件與對立事件:

事件 定義 集合角度理解 關(guān)系

互斥事件 事件 與 不可能同時發(fā)生 兩事件交集為空 事件 與 對立,則 與 必為互斥事件;

事件 與 互斥,但不一是對立事件

對立事件 事件 與 不可能同時發(fā)生,且必有一個發(fā)生 兩事件互補

(4)古典概型與幾何概型:

古典概型:具有“等可能發(fā)生的有限個基本事件”的概率模型.

幾何概型:每個事件發(fā)生的概率只與構(gòu)成事件區(qū)域的長度(面積或體積)成比例.

兩種概型中每個基本事件出現(xiàn)的可能性都是相等的,但古典概型問題中所有可能出現(xiàn)的基本事件只有有限個,而幾何概型問題中所有可能出現(xiàn)的基本事件有無限個.

(5)古典概型與幾何概型的概率計算公式:

古典概型的概率計算公式: .

幾何概型的概率計算公式: .

兩種概型概率的求法都是“求比例”,但具體公式中的分子、分母不同.

(6)概率基本性質(zhì)與公式

①事件 的概率 的范圍為: .

②互斥事件 與 的概率加法公式: .

③對立事件 與 的概率加法公式: .

(7) 如果事件A在一次試驗中發(fā)生的概率是p,則它在n次獨立重復試驗中恰好發(fā)生k次的概率是pn(k) = Cpk(1―p)n―k. 實際上,它就是二項式[(1―p)+p]n的展開式的第k+1項.

(8)獨立重復試驗與二項分布

①.一般地,在相同條件下重復做的n次試驗稱為n次獨立重復試驗.注意這里強調(diào)了三點:(1)相同條件;(2)多次重復;(3)各次之間相互獨立;

②.二項分布的概念:一般地,在n次獨立重復試驗中,設(shè)事件A發(fā)生的次數(shù)為X,在每次試驗中事件A發(fā)生的概率為p,那么在n次獨立重復試驗中,事件A恰好發(fā)生k次的概率為 .此時稱隨機變量 服從二項分布,記作 ,并稱 為成功概率.

統(tǒng)計

(1)三種抽樣方法

①簡單隨機抽樣

簡單隨機抽樣是一種最簡單、最基本的抽樣方法.抽樣中選取個體的方法有兩種:放回和不放回.我們在抽樣調(diào)查中用的是不放回抽?。?/p>

簡單隨機抽樣的特點:被抽取樣本的總體個數(shù)有限.從總體中逐個進行抽取,使抽樣便于在實踐中操作.它是不放回抽取,這使其具有廣泛應(yīng)用性.每一次抽樣時,每個個體等可能的被抽到,保證了抽樣方法的公平性.

實施抽樣的方法:抽簽法:方法簡單,易于理解.隨機數(shù)表法:要理解好隨機數(shù)表,即表中每個位置上等可能出現(xiàn)0,1,2,…,9這十個數(shù)字的數(shù)表.隨機數(shù)表中各個位置上出現(xiàn)各個數(shù)字的等可能性,決定了利用隨機數(shù)表進行抽樣時抽取到總體中各個個體序號的等可能性.

②系統(tǒng)抽樣

系統(tǒng)抽樣適用于總體中的個體數(shù)較多的情況.

系統(tǒng)抽樣與簡單隨機抽樣之間存在著密切聯(lián)系,即在將總體中的個體均分后的每一段中進行抽樣時,采用的是簡單隨機抽樣.

系統(tǒng)抽樣的操作步驟:第一步,利用隨機的方式將總體中的個體編號;第二步,將總體的編號分段,要確定分段間隔 ,當 (N為總體中的個體數(shù),n為樣本容量)是整數(shù)時, ;當 不是整數(shù)時,通過從總體中剔除一些個體使剩下的個體個數(shù)N能被n整除,這時 ;第三步,在第一段用簡單隨機抽樣確定起始個體編號,再按事先確定的規(guī)則抽取樣本.通常是將加上間隔k得到第2個編號 ,將 加上k,得到第3個編號 ,這樣繼續(xù)下去,直到獲取整個樣本.

③分層抽樣

當總體由明顯差別的幾部分組成時,為了使抽樣更好地反映總體情況,將總體中各個個體按某種特征分成若干個互不重疊的部分,每一部分叫層;在各層中按層在總體中所占比例進行簡單隨機抽樣.

分層抽樣的過程可分為四步:第一步,確定樣本容量與總體個數(shù)的比;第二步,計算出各層需抽取的個體數(shù);第三步,采用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣在各層中抽取個體;第四步,將各層中抽取的個體合在一起,就是所要抽取的樣本.

(2)用樣本估計總體

樣本分布反映了樣本在各個范圍內(nèi)取值的概率,我們常常使用頻率分布直方圖來表示相應(yīng)樣本的頻率分布,有時也利用莖葉圖來描述其分布,然后用樣本的頻率分布去估計總體分布,總體一定時,樣本容量越大,這種估計也就越精確.

①用樣本頻率分布估計總體頻率分布時,通常要對給定一組數(shù)據(jù)進行列表、作圖處理.作頻率分布表與頻率分布直方圖時要注意方法步驟.畫樣本頻率分布直方圖的步驟:求全距→決定組距與組數(shù)→分組→列頻率分布表→畫頻率分布直方圖.

②莖葉圖刻畫數(shù)據(jù)有兩個優(yōu)點:一是所有的信息都可以從圖中得到;二是莖葉圖便于記錄和表示,但數(shù)據(jù)位數(shù)較多時不夠方便.

③平均數(shù)反映了樣本數(shù)據(jù)的平均水平,而標準差反映了樣本數(shù)據(jù)相對平均數(shù)的波動程度,其計算公式為 . 有時也用標準差的平方———方差來代替標準差,兩者實質(zhì)上是一樣的.

(3)兩個變量之間的關(guān)系

變量與變量之間的關(guān)系,除了確定性的函數(shù)關(guān)系外,還存在大量因變量的取值帶有一定隨機性的相關(guān)關(guān)系.在本章中,我們學習了一元線性相關(guān)關(guān)系,通過建立回歸直線方程就可以根據(jù)其部分觀測值,獲得對這兩個變量之間的整體關(guān)系的了解.分析兩個變量的相關(guān)關(guān)系時,我們可根據(jù)樣本數(shù)據(jù)散點圖確定兩個變量之間是否存在相關(guān)關(guān)系,還可利用最小二乘估計求出回歸直線方程.通常我們使用散點圖,首先把樣本數(shù)據(jù)表示的點在直角坐標系中作出,形成散點圖.然后從散點圖上,我們可以分析出兩個變量是否存在相關(guān)關(guān)系:如果這些點大致分布在通過散點圖中心的一條直線附近,那么就說這兩個變量之間具有線性相關(guān)關(guān)系,這條直線叫做回歸直線,其對應(yīng)的方程叫做回歸直線方程.在本節(jié)要經(jīng)常與數(shù)據(jù)打交道,計算量大,因此同學們要學會應(yīng)用科學計算器.

(4)求回歸直線方程的步驟:

第一步:先把數(shù)據(jù)制成表,從表中計算出 ;

第二步:計算回歸系數(shù)的a,b,公式為

第三步:寫出回歸直線方程 .

概率統(tǒng)計課件 篇3

一、教學目標

(一)知識與技能

讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動,使他們在解決問題的整個過程中進一步鞏固所學的統(tǒng)計知識,培養(yǎng)梳理知識結(jié)構(gòu)的能力。

(二)過程與方法

通過整理、分類、制圖、觀察、比較、分析信息,形成統(tǒng)計觀念,進而形成依據(jù)數(shù)據(jù)和事實來分析和解決問題的方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使學生進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度,形成科學的世界觀與方法論。

二、教學重難點

能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成合適的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

三、教學準備

多媒體課件,作業(yè)紙。

四、教學過程

(一)談話引入,復習舊知

教師:同學們,今天這節(jié)課,我們要一起來復習統(tǒng)計與概率的知識。首先,請大家回憶一下,在小學階段我們學過哪些統(tǒng)計知識?你能在草稿本上盡可能多地列舉出來嗎?

學生獨立完成后,教師繼續(xù)引導:同桌之間互相交流和補充,然后想一想,可以怎樣對這些知識進行分類整理?

討論交流后,依據(jù)學生回答,課件出示下圖。

教師:誰能簡要地說一說,平均數(shù)是用什么方法得出的? 預(yù)設(shè):平均數(shù)是通過計算得出的。

教師:這三種統(tǒng)計圖各有什么特點?適合在什么情況下使用呢?

預(yù)設(shè):條形統(tǒng)計圖便于直觀了解數(shù)據(jù)的大小及不同數(shù)據(jù)的差異。折線統(tǒng)計圖便于直觀了解數(shù)據(jù)的變化趨勢。扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映各部分與整體之間的關(guān)系。

【設(shè)計意圖】通過獨立思考──互補交流──分類整理的過程,讓學生從整體上復習有關(guān)統(tǒng)計的知識,并借助樹形圖形成知識結(jié)構(gòu)。

(二)整理數(shù)據(jù),自主探究

1.收集整理數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計圖表。

教師:請同學們拿出課前已經(jīng)填好的調(diào)查表(如下)。先按項目剪開,然后9個小組的組長將你們要整理的項目條收集起來,先整理分類,再用統(tǒng)計表進行統(tǒng)計。想一想,從統(tǒng)計表中可以得出哪些信息?

學生開始按課前分好的小組收集項目條,教師巡視并幫助有困難的小組進行數(shù)據(jù)整理。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中各小組都有各自的分工,便于學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理的過程,并利用統(tǒng)計表進行簡單的分析。

說明:教學設(shè)計中接下來將選用教材提供的數(shù)據(jù)。在實際教學中,教師應(yīng)充分利用學生實際調(diào)查所得的數(shù)據(jù)展開教學。

2.求統(tǒng)計量和分析。

教師:經(jīng)過大家的共同努力,各小組的統(tǒng)計表已經(jīng)整理好了,請到前面來展示你們的成果。

學生1:我們第一小組整理的是全班同學的身高情況,制成的統(tǒng)計表是這樣的。

教師:觀察這張統(tǒng)計表,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè):身高是1.52米的同學人數(shù)最多,身高是1.40米的人數(shù)最少。

學生2:我們第二小組整理的是全班同學的體重情況,從表中可以知道,體重是39千克的人數(shù)最多,體重是30千克的人數(shù)最少。

其余各小組分別展示統(tǒng)計表后,教師適時提出問題:選擇一張統(tǒng)計表,你能得出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)嗎?用什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高、體重?

學生先獨立練習,再小組討論,教師指導小組合作學習。

教師:哪個小組來交流一下你們的學習成果?

學生3:第一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是1.50425。我們認為用平均數(shù)能代表全班同學的身高情況。

學生4:第二組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是39.6。我們認為平均數(shù)可以代表全班同學的體重情況。

教師:同學們合作學習的效率非常高。老師這里還有個問題,你能很快解答嗎?

如果把全班同學編號,隨意抽取一名學生,該生體重在36千克及以下的可能性大?還是在39千克及以上的可能性大?

預(yù)設(shè):在39千克及以上的可能性大。因為體重在39千克及以上的人數(shù)比體重在36千克及以下的人數(shù)更多。

教師:你能提出類似的問題讓小組同學解答嗎?

【設(shè)計意圖】用統(tǒng)計表表示全班同學的身高和體重分布情況,然后完成三個任務(wù):計算平均數(shù);討論用什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重情況;依據(jù)數(shù)據(jù)判斷哪個現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性大。整個過程以小組合作和交流匯報的形式展開,激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

3.制作統(tǒng)計圖并進行分析。

教師:這是六(1)班男、女生人數(shù)統(tǒng)計表。想一想,用怎樣的統(tǒng)計圖表示比較合適?

預(yù)設(shè):用扇形統(tǒng)計圖比較合適,因為扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映各部分數(shù)據(jù)和整體之間的關(guān)系(課件適時出示下圖)。

教師:想一想,用怎樣的統(tǒng)計圖表示你們組的統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較合適?在方格紙或空白圓中畫出統(tǒng)計圖。

小組討論確定統(tǒng)計圖后,學生獨立練習,教師巡回指導。

交流展示:

學生5:我們小組將六(1)班同學最喜歡的運動項目做成了復式條形統(tǒng)計圖(課件出示)。

教師:觀察這個統(tǒng)計圖,你得到了哪些信息?

預(yù)設(shè):六(1)班同學最喜歡的運動項目中,男生喜歡足球的人數(shù)最多,女生喜歡跳繩的人數(shù)最多。

學生6:我們小組整理的是你對自己在各年級的綜合表現(xiàn)是否滿意的情況,選用的是折線統(tǒng)計圖(課件出示)。

教師:從這張統(tǒng)計圖中,你能獲得怎樣的信息?

預(yù)設(shè):六(1)班同學對各年級綜合表現(xiàn)滿意情況總體呈現(xiàn)上升趨勢。

教師追問:想一想,這說明了什么?

預(yù)設(shè):說明隨著年級的升高,同學們對自己各方面表現(xiàn)的評價也越來越好。

【設(shè)計意圖】從教師提供的素材引入,讓學生在討論和交流的前提下,制作合適的統(tǒng)計圖表示各組統(tǒng)計的數(shù)據(jù),充分體現(xiàn)了這部分知識的應(yīng)用價值。后續(xù)的分析緊緊圍繞各種統(tǒng)計圖的特點,體現(xiàn)尊重事實、用數(shù)據(jù)分析實際情況的思想。

(三)練習鞏固,加深理解

1.學生獨立完成練習二十一第1題。

根據(jù)所要描述的情況,填寫合適的統(tǒng)計圖。

(1)描述六(2)班同學身高分組的分布情況,用___________。

(2)描述從一年級到六年級的平均身高變化情況,用___________。

(3)描述身高組別人數(shù)占全班人數(shù)的百分比情況,用___________。

指名回答,集體訂正。

2.完成練習二十一第2題。

下面是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量情況。

(1)該公司去年全年的生產(chǎn)和銷量情況如何?

(2)該公司的發(fā)展前景怎樣?

(3)你還能提出哪些問題?

四、課堂總結(jié),小議收獲

教師:這節(jié)課復習了什么內(nèi)容?用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)時要注意什么?怎樣根據(jù)實際情況恰當?shù)剡x擇統(tǒng)計圖?

五、課外作業(yè),實踐應(yīng)用

想一想:除了通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)外,還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)?請自主選擇一個調(diào)查項目開展實踐。

概率統(tǒng)計課件 篇4

教學目標:

1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動,體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。

2、在運用統(tǒng)計知識解決實際問題的過程中,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

重點難點:

發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學準備:

投影片。

復習過程:

一、回顧與交流

1、收集數(shù)據(jù),統(tǒng)計表。

師:我們班要和六(1)班建立手拉手班級,你想向手拉手的同學介紹哪些情況呢?

學生可能回答

①姓名、性別。

②身高、體重。

③興趣愛好。

(1)調(diào)查表。

為了清楚地記錄你的情況,同學們設(shè)計了一種個人情況調(diào)查表。

姓名性別

身高/cm體重/kg

最喜歡的學科最喜歡的運動項目

最喜歡的圖書長大后最希望做的工作

最喜歡的電視節(jié)目特長

①填一填。

②用語言描述清楚還是表格記錄清楚?

(2)統(tǒng)計表。

為了幫助整理和分析全班的數(shù)據(jù),同學們又設(shè)計了一種統(tǒng)計表。

你認為用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)有什么好處?你對統(tǒng)計表還知道哪些知識,與同學進行交流。

2、統(tǒng)計圖。

(1)你學過幾種統(tǒng)計圖?分別叫做什么統(tǒng)計圖?各有什么特征?

①條形統(tǒng)計圖。

特征:清楚表示出各科數(shù)量的多少。

②折線統(tǒng)計圖。

特征:清楚表示數(shù)量的增減變化情況。

③扇形統(tǒng)計圖。

特征:清楚表示各種數(shù)量的占有率。

(2)教學例題。

①認真觀察例題中的圖表。

②指出各統(tǒng)計圖的名稱。

③從圖中你能得到哪些信息?

如:從扇形統(tǒng)計圖看出,男、女生占全班人數(shù)的百分率;

從條形統(tǒng)計圖看出,男、女生分別喜歡運動項目的人數(shù)。

3、平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

(1)什么是平均數(shù)?什么是中位數(shù)?什么是眾數(shù)?

(2)出示例題。

身高/m1.401.431.461.491.521.551.58

人數(shù)135101263

體重/kg30333639424548

人數(shù)245121043

①在上面兩組數(shù)據(jù)中,平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少?如果在全班學生中任意抽取一人,體重在36千克及以下可能性大還是39千克及以上可能性大?

a.找出中位數(shù)和眾數(shù)。

b.計算平均數(shù)。

②不用計算,你能發(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù),中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

學生在小組中交流,說一說各自的思維過程和結(jié)果。

③你認為用什么數(shù)表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適?

讓學生說出自己的看法,并說明理由。

二、鞏固練習

完成練習二十一第1~4題。

概率統(tǒng)計課件 篇5

學習目標:1.會從三種統(tǒng)計圖中對數(shù)據(jù)的識別2.會區(qū)別三種統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點3、根據(jù)統(tǒng)計圖解決實際問題

一、自主探究

1、圖中給出了兩種品牌的酒近年的價格變化情況,哪一種酒的價格增長較快?這與圖象給你的感覺一致嗎?為什么圖象給人這樣的感覺?

2、下圖中反映了我國1998年和1999年圖書、雜志和報紙的出版印張數(shù)之間的比例狀況。根據(jù)該圖小明認為,我國1998年的圖書出版印張數(shù)比1999年多,你同意他的看法嗎?為什么?

4、小波學習小組于20xx年10月調(diào)查了某城市部分居民的家庭人口數(shù),并繪出了下面的扇形統(tǒng)計圖。求部分居民家庭人口數(shù)的眾數(shù)和平均數(shù)。

5、學校快餐店有2元、3元、4元三種價格的飯菜供師生選擇(每人限購一份),下圖是某月的銷售情況統(tǒng)計圖,該校師生購買飯菜費用的平均費用的平均數(shù)和眾數(shù)分別是什么?

6、某廠生產(chǎn)A、B、C三種型號的電視機,20xx年這三種型號電視機的銷售額依次為10億元、2億元、3億元,為了應(yīng)對激烈的市場競爭,20xx年該廠決定降低電視機的銷售價格,A、B、C三種型號的電視機分別降價10%,30%,20%,因此,該廠宣稱其產(chǎn)品平均降價20%,你認為該廠的說法正確嗎?如果不正確,你認為怎樣表述才比較準確?

3、下圖反映了我國1999年全國圖書、雜志和報紙的出版印張數(shù)條形統(tǒng)計圖后,觀察并思考以下幾個問題:

(1)直觀地看這個條形統(tǒng)計圖,1999年哪種出版物總印張數(shù)最多?哪種出版物總印張數(shù)最少?最多的是最少的幾倍?

(2)實際上,最多的大約是最少的幾倍?圖中所表示出來的直觀情況與此相符嗎?

(3)這個圖為什么會給人造成這樣的感覺?

(4)為了更直觀、清楚地反映實際情況,上圖應(yīng)怎樣的改動?

7.某商場為了吸引顧客,設(shè)立了一個可以自由轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤(如圖4-10),并規(guī)定:顧客每購買100元后的商品,就能獲得一次轉(zhuǎn)盤的機會。如果轉(zhuǎn)盤停止后,指針正好對準紅色、黃色、綠色區(qū)域,那么顧客就可以分別獲得100元,50元,20元的購物卷,憑卷可以在該商場繼續(xù)購物。如果顧客不愿意轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,那么可以直接獲得購物卷10元.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤和直接獲得購物卷,你認為哪種方式對顧客更劃算?

8.(1)將上題的圖改成圖4—11的轉(zhuǎn)盤,如果轉(zhuǎn)盤停止后,指針正好對準紅色、黃色、綠色區(qū)域,那么顧客分別獲得100元,50元,20元的購物卷。與圖4-11的轉(zhuǎn)盤相比,哪個轉(zhuǎn)盤對顧客更合算?如果改用圖4-12的轉(zhuǎn)盤呢?

(2)不用實驗的方法,你能求出每轉(zhuǎn)動一次轉(zhuǎn)盤所獲購物卷金額的平均數(shù)嗎?

概率統(tǒng)計課件 篇6

教學內(nèi)容:人教版六年級上冊第109-110頁“統(tǒng)計與概率”

教學目標:

1.會綜合應(yīng)用學過的統(tǒng)計知識,能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息,能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

2.能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,做出正確的判斷或簡單預(yù)測。

重、難點:

重點:讓學生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能。

難點:能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,做出正確的判斷或簡單預(yù)測。

一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題

1、收集數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計表

師:我們班要和希望小學六(2)班建立手拉手班級,你想向手拉手的同學介紹哪些情況?

學生可能回答:

(1)身高、體重

(2)姓名、性別

(3)興趣愛好

A調(diào)查表

為了清楚記錄你的情況,同學們設(shè)計了一個個人情況調(diào)查表。

(設(shè)計意圖:通過上面的的調(diào)查表,調(diào)動學生的好奇心和積極性,讓學生感悟到數(shù)學源于生活用于生活,體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值,從而激發(fā)了學生的探究欲望。)

為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù),同學們又設(shè)計了一種統(tǒng)計表

六(2)學生最喜歡的學科統(tǒng)計表

學科語文數(shù)學語文音樂美術(shù)體育科學

將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中,你認為用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)有什么好處?你對統(tǒng)計表還知道哪些知識?與同學交流一下。

2、統(tǒng)計圖

(1)你學過幾種統(tǒng)計圖?分別叫什么統(tǒng)計圖?各有什么特征?

a、條形統(tǒng)計圖(清楚表示各種數(shù)量多少)

b、折線統(tǒng)計圖(清楚表示數(shù)量的變化情況)

c、扇形統(tǒng)計圖(清楚表示各種數(shù)量的占有率)

(設(shè)計意圖:統(tǒng)計圖在表述統(tǒng)計結(jié)果時具有直觀、形象的特點,故統(tǒng)計活動中常用統(tǒng)計圖來描述統(tǒng)計信息,展示統(tǒng)計結(jié)果。)

二、探索交流,解決問題。

概率統(tǒng)計課件 篇7

小學六年級數(shù)學總復習〖統(tǒng)計與概率〗 復習建議

一、統(tǒng)計

統(tǒng)計知識在生產(chǎn)和生活中,特別是進行科學研究時,應(yīng)用非常廣泛。小學階段,學習內(nèi)容是統(tǒng)計學中最初步的知識,它包括單式、復式統(tǒng)計表和條形、折線、扇形統(tǒng)計圖的用途、結(jié)構(gòu)及繪制方法等問題。在這里我談?wù)勛约簩υ凇督y(tǒng)計與概率》的認識,以求拋磚引玉。復習內(nèi)容:

1、數(shù)據(jù)的收集 整理 統(tǒng)計圖表

2、對圖表進行分析,解決問題。

3、條形(單式,復式),折線(單式,復式),扇形統(tǒng)計圖的特點及選擇方法。

4、統(tǒng)計圖的選用與制作。復習目標:

1、通過復習已學過的統(tǒng)計的初步知識,加深學生對統(tǒng)計的意義及其應(yīng)用的理解。

2、培養(yǎng)學生會看、會分析、會制作簡單統(tǒng)計圖表的能力和綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力。

3、通過復習使學生進一步感受、了解數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用,以提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。復習重難點: 重點:

1、體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

2、用自己的語言描各種統(tǒng)計圖的特點。難點:

用自己的語言描述各種統(tǒng)計圖的特點。復習要點:

1、統(tǒng)計表:把統(tǒng)計數(shù)據(jù)填寫在一定的表格內(nèi),用來反映情況 說明問題。

種類:單式統(tǒng)計表、復式統(tǒng)計表、百分數(shù)統(tǒng)計表。

2、統(tǒng)計圖:用點、線、面積等來表示相關(guān)的量之間的數(shù)量關(guān)系的圖形。

分類:(1)條形統(tǒng)計圖:用一個單位長度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少畫 成長短不同的直條,然后把這些直條按照一定的順序排列起來。優(yōu)點:很容易看出來各種數(shù)量的多少。

注意:畫條形統(tǒng)計圖時,直條的寬窄必須相同。復式條形統(tǒng)計圖中表示不同項目的直條,要用不同的線條或顏色區(qū)分開,并在制圖日期下面注明圖列。

(2)折線統(tǒng)計圖:用一個單位長度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少描出各點,然后把各點用線段順次聯(lián)系起來。

優(yōu)點:不但可以表示數(shù)量的多少而且能夠清楚表示出數(shù)量增減變化的情況。

注意:折線統(tǒng)計圖的橫軸表示不同的年份、月份等時間,不同時間之間的距離要根據(jù)年份或月份的間隔來確定。

(3)扇形統(tǒng)計圖:用整個圓的面積表示總數(shù),用扇形面積表示各部分所占總數(shù)的百分數(shù)。優(yōu)點:很清楚的表示出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系。例

一、填空、選擇、判斷題各一例。

1、常用的統(tǒng)計圖有 條形 統(tǒng)計圖,折線 統(tǒng)計圖和 扇形 統(tǒng)計圖。

2、為了清楚地表示出數(shù)量的多少,常用(A)統(tǒng)計圖,為了表示出數(shù)量的增減變化情況,用(B)統(tǒng)計圖比較合適,而(C)統(tǒng)計圖卻能清楚地表示出部分量與總體的關(guān)系。A.條形統(tǒng)計圖 B.折線統(tǒng)計圖 C.扇形統(tǒng)計圖

3、用統(tǒng)計表表示的數(shù)量不能用統(tǒng)計圖表示。()例

二、下面是淘淘一天的活動情況統(tǒng)計圖。(1)算出淘淘各種活動占用的時間。

(2)你對淘淘關(guān)于時間的安排有何看法?你能提出什么建議?

二、概率

表示一個事件發(fā)生的可能性大小的數(shù),叫做該事件的概率。它是隨機事件出現(xiàn)的可能性的量度,同時也是概率論最基本的概念之一。人們常說某人有百分之多少的把握能通過這次考試,某件事發(fā)生的可能性是多少,這都是概率的實列。但如果意見事情發(fā)生的概率是1/n,不是指n次事件里必有一次發(fā)生該事件,而是指此事件發(fā)生的概率接近于1/n這個數(shù)值。復習內(nèi)容:

可能性的大小。(語言描述,分數(shù)表示,預(yù)測),根據(jù)要求設(shè)計方案。復習目標:

1、通過復習使學生能進一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性。

2、通過復習使學生能熟練地用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率,并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。復習重難點: 重點:

體驗不確定現(xiàn)象,復習如何計算事件發(fā)生的可能性。難點:

體驗不確定現(xiàn)象,復習如何計算事件發(fā)生的可能性。復習要點:

1、可能性分為能確定的和不能確定的兩種。事件發(fā)生的可能的結(jié)果數(shù)

2、可能性大小的求法:可能性大小= 所有可能的結(jié)果總數(shù),即可能性就是用一定能出現(xiàn)的次數(shù)與可能出現(xiàn)所有次數(shù)的最簡整數(shù)比。例

一、填空、選擇、判斷題各一例。

1、箱子里裝有大小相同的4個白球,1個黃球,任意摸出1個,摸到黃球的可能性是 1/5。

2、某地的天氣預(yù)報中說:“明天的降水概率中80%。”根據(jù)這個預(yù)報,下面說法正確的是()

A 明天一定下雨 B 明天不可能下雨 C 明天下雨的可能性很大

3、擲硬幣10次,恰好出現(xiàn)5次正面朝上,5次反面朝上。()例

二、試一試。

桌子上擺著9張卡片,分別寫著2-10這幾個數(shù),如果摸到單數(shù)小明贏,如果摸到雙數(shù)紅的贏。

① 這個游戲公平嗎? ②小明一定會輸嗎?

③怎樣增加一張或減少一張卡片使游戲公平

三、近年考試題的考點及分值情況: 2009年: 這部分知識在總分12分。

1、填空題1道,可能性,分值2分;

2、選擇題1道,統(tǒng)計圖的概念,分值1分;

3、解決問題1道,統(tǒng)計的綜合應(yīng)用,分值9分。2010年:這部分知識在總分3分。

1、填空題1道,可能性,分值2分;

2、選擇題1道,可能性,分值1分;

2011年:這部分知識在總分9分。

1、判斷題2道,統(tǒng)計圖的概念和可能性,分值2分;

2、選擇題1道,可能性,分值1分;

3、填空題1道,可能性,分值1分;

4、解決問題1道,對復式統(tǒng)計表進行分析,解決問題分值5分。

四、復習建議:

小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域包含四個方面的基本內(nèi)容:收集、整理和描述數(shù)據(jù),包括整理調(diào)查數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖表等;處理數(shù)據(jù);從數(shù)據(jù)中提取信息并進行簡單的判斷與預(yù)測;簡單隨機事件及其發(fā)生的概率。復習的一般任務(wù)大體上包括以下幾個方面:查漏補缺,展開認知矯正;系統(tǒng)梳理,優(yōu)化認知結(jié)構(gòu);綜合訓練,提高學習能力;激發(fā)探究,拓展學習空間。因而,本領(lǐng)域的復習需要幫助學生進一步澄清概念、掌握方法,以提高學生分析數(shù)據(jù)、提取信息、進行預(yù)測和決策的能力,并通過學習進一步深化統(tǒng)計活動體驗,為后續(xù)的中學數(shù)學學習奠定扎實的基礎(chǔ)。以上都是我個人的觀點,還有汗多不全面和不妥之處,望各位老師加以指正,謝謝大家!

五、今年考點及分值預(yù)測: 這部分知識在總分9分左右。

1、填空題1道,可能性,分值2分;

2、選擇題1道,統(tǒng)計圖,分值1分;

3、解決問題1道,統(tǒng)計的綜合應(yīng)用,分值6分。

六、附檢測題一套: 小學六年級數(shù)學總復習資料 〖統(tǒng)計與概率〗檢測題 班級: 姓名: 評價等級 優(yōu) 良 達標 待達標 在相應(yīng)等級上劃“√”

一、填空題:

1、拋出一枚硬幣,落下后有()種結(jié)果。出現(xiàn)反而的可能性有()

2、李明和高飛下跳棋,他們用擲骰子的方式?jīng)Q定誰走幾步,骰子各面分別寫著1、2、3、4、5、6,拋出每個數(shù)字的可能性是()。

3、一個裝滿白球的盒子里,()摸出紅球,()摸出白球。

4、商業(yè)大廈電梯的載重限額是1250千克,那么電梯最多可以運送()個75千克的人而不超載。

5、醫(yī)生想用統(tǒng)計圖記錄病人24小時的體溫變化情況,他選用()統(tǒng)計圖比較合適。

6、要表示本校三至六年級各年級的人數(shù),用()統(tǒng)計圖表示比較合適。

7、根據(jù)統(tǒng)計圖填空

東風機械廠2001年全年產(chǎn)值統(tǒng)計圖

⑴平均每個季度產(chǎn)值()萬元。⑵全年平均每月產(chǎn)值約()萬元。⑶第四季度比第一季度增產(chǎn)()%。⑷第三季度比第四季度少產(chǎn)()%。⑸下半年的產(chǎn)值占全年產(chǎn)值的()%。

8、完成統(tǒng)計表。

東新村總收入和村辦企業(yè)收入統(tǒng)計表 2004年3月制 項目 金額(元)

全村總收入 其中村辦企業(yè) 收入 村辦企業(yè)收入占總收入的百分數(shù) 2001年 750萬 420萬 2002年 875萬 530萬 2003年 1800萬 1439萬 合計

9、小明從家去相距4千米遠的圖書館看書和借書。從所給的折線圖中可以看出小明在圖書館呆了()分鐘,去時平均速度是每小時()千米,返回時平均速度是每小時()千米。

10、下面是2006年4月某地三個藥店中西藥銷售情況統(tǒng)計圖,請看圖填空。(1)這是()統(tǒng)計圖。

(2)中藥銷售額最多的是(),最少的是()。(3)西藥銷售額最多的是(),最少的是()。(4)康復藥店中西藥銷售總額是()萬元。

(5)東方藥店西藥銷售額比風華藥店銷售額多()%。

11、下面是程蘇六年級第一學期四次數(shù)學平時成績和數(shù)學期末測試成績統(tǒng)計圖。

⑴程蘇四次平時成績的平均分是()分。

⑵數(shù)學學期成績是這樣算的:平時成績的平均分×60%+期末測驗成績×40%。程蘇六年級第一學期的數(shù)學學期成績是()分。

二、判斷題。正確的在()打“√”,錯誤的在()打“×”。

1、體檢時學生的體重記錄是一份原始數(shù)據(jù)單。()

2、為了清楚地表示各個課外興趣小組人數(shù)的多少,選用扇形統(tǒng)計圖比較合適。()

3、擲硬幣10次,恰好出現(xiàn)5次正面朝上,5次反面朝上。()

4、畫線條統(tǒng)計圖時,應(yīng)該注意直條的寬窄必須一樣。()

5、小明的身高是1.4米,在平均水深1.2米的游泳池中游泳沒有危險。()

三、選擇題。新-課-標-第-一-網(wǎng)

1、省疾控中心為做好甲型H1N1流感防控工作,每天都進行疫情統(tǒng)計。既反映出每天患病人數(shù),又反映出疫情變化的情況和趨勢,他們應(yīng)選用()統(tǒng)計圖。A 條形 B 折線 C 扇形

2、下面的信息資料中,適合用扇形統(tǒng)計圖表示的是()A 學校各年紀的人數(shù) B 6月份氣溫變化情況 C 學校各年紀學生人數(shù)占學生總數(shù)的情況

3、六

(一)班同學到社區(qū)參加公益活動,社區(qū)主任問班長出勤的情況,班長說:“我們班共有50人,沒有全部到齊,但大部分來了。”出勤率可能是()。A 50% B 48% C 96%

4、某地的天氣預(yù)報中說:“明天的降水概率中80%?!备鶕?jù)這個預(yù)報,下面說法正確的是()

A 明天一定下雨 B 明天不可能下雨 C 明天下雨的可能性很大

四、解決問題。

1、由2、3、5、6這四個數(shù)字組成任意三位數(shù),這個三位數(shù)末尾是5的可能性是多少?

2、下面記錄的是某班一次數(shù)學測驗的成績。將整理數(shù)據(jù)的結(jié)果填寫在表格里。甲組:98 76 80 94 88 94 75 96 87 95 98 58 100 100 95 53 92 乙組:78 92 97 82 85 89 96 79 96 95 92 86 80 94 89 84 76 分數(shù) 100 90~99 80~89 70~79 60~69 60以下 甲組 乙組

你認為本次測驗甲組和乙組哪個情況要好一些?寫出你的理由?

3、李軍、張明、陸強、王宏四人參加100米跑和推鉛球兩項體育測驗,成績在下面表中。

李軍 張明 陸強 王宏

100米跑 17秒 15秒 16秒 19秒 推鉛球 6米 4米 9米 7米

根據(jù)他們兩項測試的成績排一排名次,把各的姓名填入下表

第一名 第二名 第三名 第四名 100米跑 推鉛球

綜合兩項測試的名次,誰的成績最好?你是怎樣想的?

4、下表是“十一”黃金周期間,我國龍豐景區(qū)每天游客人數(shù)變化情況。(數(shù)字前的“十”和“一”號分別表示當天比前一天多和少的人數(shù))

日期 10月1日 10月2日 10月3日 10月4日 10月5日 10月6日 10月7日 人數(shù)

變化 +160 +80 +40 —40 —80 +20 —30

(1)若9月30日的游客人數(shù)為A,請用含有字母A的式子表示10月2日的游客人數(shù)。

(2)請判斷哪一天人數(shù)最多?哪一天人數(shù)最少?它們相差多少人?(3)假定9月30日游客人數(shù)為120人,請在上表第三行填出每天的人數(shù)。

5、下表是某菜場1—12月份每500克西紅柿售價情況統(tǒng)計表: 月 份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二

售 價(元)2.00 3.50 3.00 2.00 1.50 1.00 1.50 1.00 1.00 2.00 2.50 3.00 請根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),制成折線統(tǒng)計圖,并回答問題:

某菜場1—12月份西紅柿售價情況統(tǒng)計圖 2005年6月制 單位:元

4.00 3.50 3.00 2.50 2.00 1.50 1.00 0.50 0

概率統(tǒng)計課件 篇8

課型

復習課使用教師

作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ):

(1) 六位同學進行投籃比賽,投進球的個數(shù)分別為2,13,3,5,10,3.則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是( ),中位數(shù)是( ),眾數(shù)是( )。

(2) 路旁一池塘,平均水深1.50米.小明的身高是1.70米,不會游泳,他跳入池塘的結(jié)果是( )。

A.一定有危險 B.一定無危險 C.可能有可能無 D.以上答案都不對

2.綜合:

1.若一組數(shù)據(jù)91,96,98,99,X.的眾數(shù)是96,則平均數(shù)是______中位數(shù)是_______.

2.數(shù)據(jù)3,4,5,5,6,7的眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)分別是_____、_____、_____.

3.下列三組數(shù)據(jù):第一組:1,2,3,4,6,8第二組:2,3,5,5,7,9第三組:3,3,2,2,-1,-1.這三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)分別是多少?

拓展提升:

個體戶張某經(jīng)營一家餐館,餐館所有工作人員某個月的工資如下:張某6000元,廚師甲900元,廚師乙800元,雜工640元,服務(wù)員甲700元,服務(wù)員乙640元,會計820元。

(1) 計算工作人員的平均工資。

(2)計算出的的平均工資能否反映一般工作人員這個月收入的一般水平?

(3) 去掉張某的工資后,再計算平均工資,這個平均工資能代表一般工作人員這個月收入水平嗎?

概率統(tǒng)計課件 篇9

教學內(nèi)容

教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動,練習二十三的第5~7題。

教學目標

1.通過復習使學生能進一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性。

2.通過復習使學生能熟練地用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率,并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。

3.通過復習使學生進一步感受、了解數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用,以提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教學過程

一、導入

教師:在老師的盒子里有5個球,從中摸出1個球,如果摸到的球是紅色就可獲得獎品。你希望里面的球是些什么顏色,為什么?如果你是老師你會裝些什么顏色的球?為什么?剛才的活動涉及我們學過的什么知識?這節(jié)課我們一起來復習可能性。

板書課題:概率復習。

二、回顧整理有關(guān)可能性的知識

(1)教師:有關(guān)可能性的知識你還記得哪些?請在小組內(nèi)交流。

(2)請學生匯報,并請其他同學補充。

學生:事件發(fā)生的可能性是有大小的。

學生:有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

學生:有些事件的發(fā)生是一定的,有些事件的發(fā)生是有可能的,還有些事件的發(fā)生是不可能的。

三、教學例2

1.復習體會簡單事件發(fā)生的三種可能性

教師出示一副撲克,當眾從中取走J,Q,K和大小王。

教師:現(xiàn)在從中任抽一張,請你判斷下面事件發(fā)生的可能性。

(1)抽到的牌上的數(shù)比11小。

學生:一定發(fā)生,因為剩下的所有撲克點數(shù)都比11小。

(2)抽到的牌是黑桃Q。

學生:不可能發(fā)生,因為所有的Q都被拿走了。

(3)抽到的牌是方塊2。

學生:有可能發(fā)生,因為方塊2還在老師手中。

2.復習體會事件發(fā)生的可能性有多少種

教師:從老師手中的撲克中任意抽取一張,會有哪些可能的結(jié)果呢?

教師:按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。

教師:按照數(shù)字分有1到10共十種可能性。

3.用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率

教師:抽到各種牌的可能性究竟是多少呢?請大家獨立完成第120頁算一算的5道題。

學生獨立完成之后全班交流。

學生:抽到黑桃的可能性是14,因為一共只有四種花色的撲克;還可以這樣理解,一共有40張撲克,其中有10張黑桃,所有抽到黑桃的可能性是14。

學生:抽到5的可能性是110,因為按照數(shù)字分只有1到10這10種可能,5占其中的一種,所以抽到5的可能性是110;也可以這樣理解,40張撲克中有4張5,抽到5的可能性是110。

學生:抽到梅花A的可能性是140,因為在40張撲克中只有1張梅花A。

學生:抽到A和抽到梅花A的可能性不一樣大,因為抽到A的可能性是110,抽到梅花A的可能性是140。

學生:在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110,在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。

四、完成課堂活動

(1)學生獨立完成,如果有困難可以先讓學生說一說1到20的奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)分別是哪些?

(2)集體交流。

學生:摸到奇數(shù)的可能性是12,摸到偶數(shù)的可能性是12,摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25,摸到合數(shù)的可能性是1120。

五、全課小結(jié)

教師:通過這節(jié)課的復習有什么收獲?有什么疑問?有什么要提醒大家需注意的地方?

六、課堂練習

學生獨立完成練習二十三的第5,6,7題。

概率統(tǒng)計課件 篇10

教學準備

1.教學目標

知識與技能:掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖。過程與方法:比較不同統(tǒng)計圖的特點及不同統(tǒng)計圖的畫法。情感態(tài)度與價值觀:通過對統(tǒng)計知識的整理和復習,提高統(tǒng)計意識。

2.教學重點/難點

教學重點:運用統(tǒng)計圖解決實際生活中的問題。教學難點:能根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖。

3.教學用具

課件

4.標簽

教學過程

(一)、引入新課:

統(tǒng)計在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,例如,公司要了解一種產(chǎn)品的銷售情況,就需要了解顧客群體,需求狀況等數(shù)據(jù),統(tǒng)計就是幫助人們整理和分析數(shù)據(jù)的知識方法。這節(jié)課我們就一起來復習統(tǒng)計的初步知識。

1.總體回顧。

師:我們以前都學過哪些統(tǒng)計的知識?(1)組織學生獨立回答.(2)教師做適當評價和補充。

學生可能的回答有:我們學過簡單的統(tǒng)計表,還有統(tǒng)計圖。統(tǒng)計表里分為單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖里分為條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,引導學生說一說上述統(tǒng)計圖表的優(yōu)缺點。

2.學生自主整理。師:同學們說的很全面,我們以前學習了這么多關(guān)于統(tǒng)計的知識,現(xiàn)在就請同學們用你們喜歡的方法,把這些知識進行系統(tǒng)的整理下。

(1)獨立整理

(2)組內(nèi)交流。(教師巡視指導,參與小組活動)

(3)交流匯報。(師多找?guī)讉€小組匯報,在對比中引導學生完善知識結(jié)構(gòu),優(yōu)化整理方法,并完善板書。)

3.師:誰知道統(tǒng)計知識有什么用處?(1)找不同學生獨立回答.(1)教師做適當評價和補充。

在日常生活、生產(chǎn)和科學研究中,經(jīng)常需要用到統(tǒng)計知識。例如,為了了解學生的身體發(fā)育情況,經(jīng)常要測量學生的身高和體重,把測量得到的數(shù)據(jù)進行收集和整理,再制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖進行分析。又如,工廠要了解每天、每周、每月、或者每年的生產(chǎn)進度或產(chǎn)量,就需要進行統(tǒng)計;要了解本單位的工作效率,產(chǎn)品的質(zhì)量,計算產(chǎn)品的合格率等,也需要進行統(tǒng)計?!?教師還可以幫助學生結(jié)合本地區(qū)的實際,再舉出一些例子,說明統(tǒng)計知識的用處。)

(二)、重點復習,強化提高。1.出示例1中的各統(tǒng)計圖表:

(1)師:同學們,下面是對六(1)班同學進行調(diào)配所搜集的幾項數(shù)據(jù),分別用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示。第一幅是六(1)班男、女生人數(shù)統(tǒng)計表,第二幅是什么統(tǒng)計圖?你能從中得到什么信息?

①組織學生認真讀題分析。.②教師做相應(yīng)的補充和評價。師:扇形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)缺點? 學生回答,教師總結(jié)完善。

扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映各部分占總體的百分比,但不能反映部分的具體數(shù)量。(2)第三幅圖是什么統(tǒng)計圖?你能得到什么信息? ①組織學生認真讀題分析。.②教師做相應(yīng)的補充和評價 師:條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)缺點? 學生回答,教師總結(jié)完善。

條形統(tǒng)計圖可以直觀反映各部分的數(shù)量,也可直觀比較各部分的多少,但不能看出各部分總體的百分比。

(3)第四幅圖是一個折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點? 學生回答,教師總結(jié)完善。

折線統(tǒng)計圖最大的優(yōu)點是能反映事物發(fā)展變化的趨勢。(4)從第四幅圖中你能得到哪些信息?

觀察折線統(tǒng)計圖,獨立思考,交流自己發(fā)現(xiàn)的信息,匯報。師:條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)缺點? 學生回答,教師總結(jié)完善。

折線統(tǒng)計圖能直觀地表示出數(shù)據(jù)的變化情況。

(5)師:除了問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)外,還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)? ①小組交流討論。.②組織學生以小組為單位匯報。學生回答,教師總結(jié)完善。

除了問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)外,還可以通過實地調(diào)查,在各種媒體收集現(xiàn)成的數(shù)據(jù),在各種統(tǒng)計公報中收集現(xiàn)成的統(tǒng)計圖表等。

(6)師:同學們想一想,我們做一項調(diào)查統(tǒng)計工作的主要步驟是什么? ①小組交流討論。.②組織學生以小組為單位匯報。學生回答,教師總結(jié)完善。

① 確定調(diào)查的主題及需要調(diào)查的數(shù)據(jù)。

② 根據(jù)調(diào)查的主題和數(shù)據(jù)設(shè)計調(diào)查表(用于問卷調(diào)查)或統(tǒng)計表(用于收集現(xiàn)成數(shù)據(jù))。

③ 確定調(diào)查的方法。是實地調(diào)查、測量,還是問卷調(diào)查,或是收集各種媒 體上的信息。

④ 進行調(diào)查,確定數(shù)據(jù)記錄的方法。明確把數(shù)據(jù)記錄在調(diào)查表上還是記錄在統(tǒng)計表上。⑤ 整理和描述數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)進行分類,選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。⑥ 根據(jù)統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù),做出判斷和決策。

(三)、復習知識點

1、統(tǒng)計表

(1)統(tǒng)計表的意義:

把統(tǒng)計數(shù)據(jù)寫在一定格式的表格內(nèi),用來反映情況、說明問題,這樣的表格叫統(tǒng)計表。(2)統(tǒng)計表的特點:

把相關(guān)聯(lián)的數(shù)量,分門別類,依次排列,這樣就可以把數(shù)量間的關(guān)系及變化情況表示出來,便于分析比較。

(3)統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu):

表外部分包括總標題、單位說明和制表日期;表內(nèi)部分包括表頭、橫標目、縱標目和數(shù)據(jù)四個方面。

(4)統(tǒng)計表的種類:

分單式統(tǒng)計表、復式統(tǒng)計表和百分數(shù)統(tǒng)計表。(5)統(tǒng)計表的制作步驟: 1)收集整理數(shù)據(jù),確定標題; 2)根據(jù)統(tǒng)計的目的和內(nèi)容設(shè)計表格格式及橫目、縱目的各個項目,橫欄、縱欄各需幾格,每格的 長度等;

3)把核對過的數(shù)據(jù)填入表格中的相應(yīng)欄目; 4)檢查,寫上日期、填表人等。

把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后,填在一定格式的表格內(nèi),用來反映情況,說明問題,這種表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表一般分為單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表。

2、統(tǒng)計圖

(1)條形統(tǒng)計圖(2)條形統(tǒng)計圖特征:

用一個長度單位表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量多少畫出長短不同的線條,然后把這些線條按一定的順序排列起來。

(3)條形統(tǒng)計圖優(yōu)點: 很容易看出各種數(shù)量的多少。(4)條形統(tǒng)計圖的注意事項:

畫條形統(tǒng)計圖時,直條的寬窄必須相同;取一個單位長度表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而確定;復式條形統(tǒng)計圖中表示不同項目的直條,要用不同的線條或顏色區(qū)別開,并在制圖日期下面注明圖例。

(5)條形統(tǒng)計圖的制作:

1)畫好橫軸和縱軸(橫軸等距離安排條形的位置,畫縱軸時先一個合適的單位長度表示一定的數(shù)量);

2)畫直條,直條的寬度,長短按數(shù)量大小確定; 3)在直條上端分別注明數(shù)據(jù);

4)寫好統(tǒng)計圖的名稱,注明單位、圖例及制圖日期。

3、折線統(tǒng)計圖(1)折線統(tǒng)計圖特征:

用一個長度單位表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量多少畫出長短不同的線條,然后把這些線條按一定的順序排列起來。

(2)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點:

不僅可表示數(shù)量的多少,而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。(3)折線統(tǒng)計圖的注意事項:

折線統(tǒng)計圖的橫軸表示不同的年份、月份等時間時,不同時間之間的距離要根據(jù)年份或月份的間隔來確定。

(4)折線統(tǒng)計圖的制作:

1)畫好橫軸和縱軸(橫軸等距離安排條形的位置,畫縱軸時先一個合適的單位長度表示一定的數(shù)量);

2)畫直條,直條的寬度,長短按數(shù)量大小確定; 3)在直條上端分別注明數(shù)據(jù);

4)寫好統(tǒng)計圖的名稱,注明單位、圖例及制圖日期。

4、扇形統(tǒng)計圖(1)扇形統(tǒng)計圖特征:

用整個圓表示總數(shù)(單位“1”),用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分量占總量的百分之幾,扇形統(tǒng)計圖中各部分的百分比之和是單位“1”。

(2)扇形統(tǒng)計圖優(yōu)點:

可以很清楚地表示出部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。(3)扇形統(tǒng)計圖的注意事項: 各部分的百分比之和是“1”。(4)扇形統(tǒng)計圖的制作:

1)求出各部分量占總量的百分比;

2)用360度乘以相應(yīng)百分比,得出扇形統(tǒng)計圖中各部分所對扇形的圓心角度數(shù); 3)畫一個半徑適當?shù)膱A,根據(jù)圓心角度數(shù)畫出對應(yīng)扇形,分別在各個扇形中標出對應(yīng)部分的名稱和百分比;

4)寫好統(tǒng)計圖的名稱及制圖日期。

5、統(tǒng)計特征量(1)平均數(shù)

是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù),它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢的一項指標。

(2)中位數(shù)

指將一組數(shù)據(jù)按大小順序排列起來,以排在正中間位置上的那一個數(shù)叫這組數(shù)的中位數(shù),用Me表示。當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)為奇數(shù)時,取正中間的一個為中位數(shù),當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)為偶數(shù)時,取正中間的兩個數(shù)的平均數(shù)為中位數(shù)。

(3)眾 數(shù)

一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值,叫眾數(shù),有時眾數(shù)在一組數(shù)中有好幾個。用M表示。代表數(shù)據(jù)的一般水平(眾數(shù)可以不存在或多于一個)。

(4)統(tǒng)計特征量知識點小結(jié):

平均數(shù)較穩(wěn)定可靠,波動性比中位數(shù)小,但計算較繁,受極端數(shù)據(jù)影響較大;中位數(shù)可靠性較小,但不受極端數(shù)據(jù)影響,計算簡便;眾數(shù)作代表數(shù)的可靠性也較小,但計算簡便,不受極端數(shù)據(jù)影響,在需找出頻繁出現(xiàn)的數(shù)時,常用眾數(shù)。

(5)分析數(shù)據(jù)

在統(tǒng)計中,用(平均數(shù))作為一組數(shù)據(jù)的代表比較穩(wěn)定可靠,它與這組數(shù)據(jù)中的每一個數(shù)都有關(guān)系,對這組數(shù)據(jù)所包含的信息的反映也是充分,但容易受極端數(shù)據(jù)的影響。用(中位數(shù))或(眾數(shù))作為一組數(shù)據(jù)的代表,可靠性比較差,但它們通常不受極端數(shù)據(jù)的影響,并且算法簡便。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時,適合選擇(中位數(shù))或(眾數(shù))來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

(四)、拓展應(yīng)用

1、下圖是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量的情況。(圖見課件)

(1)該公司去年全年總體經(jīng)營情況很好,產(chǎn)量和銷量不斷增長,第四季度增長幅度較快,而且出現(xiàn)了銷量大于產(chǎn)量的良好勢頭。

(2)該公司在未來的一段時間內(nèi)將有良好的發(fā)展。

2、六(2)班同學血型情況(圖見課件)(1)從圖中你能得到哪些信息?(2)該班有50人,各種各有多少人?(1)從圖中可以看出該班AB型人數(shù)只有4人

28%=14(人)B型:50×24%=12(人)(2)A型:50× AB型:50×8%=4(人)O型:50×40%=20(人)3.六(1)班同學身高、體重情況統(tǒng)計表

(1)在上面兩組數(shù)據(jù)中,平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是什么? 身高:

3+1.46×5+1.49×10+1.52×12+1.55×6+1.58×3)÷40平均數(shù):(1.4+1.43×=60.17 ÷40 ≈1.50(m)

中位數(shù):就是第20、21名之間的身高。所以中位數(shù)是1.52。眾數(shù):1.52。體重:

2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3)÷40平均數(shù):(30×=1584 ÷40 =39.6(kg)中位數(shù):就是第20、21名之間的體重。所以中位數(shù)是39。眾數(shù):39。

(五)、課堂檢測

1.學校舉辦英語百詞聽寫競賽,五(1)班和五(2)班參賽選手的成績?nèi)缦拢?五(1)班:88 87 88 87 85 96 98 90 87 91 93 99 87 95 88 92 94 88 87 88 五(2)班:82 96 87 89 94 95 83 99 92 84 93 97 85 98 99 88 91 90 81 80 這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)各是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么? 五(1)班:87和88,五(2)班沒有

我注意到了:在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個,也可能沒有眾數(shù)。

2、六(1)班同學身高、體重情況如圖表。

(1)在上面兩組數(shù)據(jù)中,平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少?

(2)不用計算,你能發(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?(3)用什么統(tǒng)計量表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適?

(2)答:平均數(shù)有時比眾數(shù)大。有時比眾數(shù)小。(3)答:用平均數(shù)表示比較合適。因為它與這組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關(guān)系。

3、在某市舉行的青年歌手大獎賽中,11位評委給一位歌手的打分如下。9.8 9.7 9.7 9.6 9.6 9.6 9.6 9.5 9.4 9.4 9.1(1)這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少?

(2)如果按照“去掉一個最高分,去掉一個最低分,再計算平均分”的評分方法來計算,平均分的多少?你認為這樣做是否有道理?為什么?

(3)因為平均數(shù)它與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關(guān)系,它易受極端數(shù)據(jù)的影響,所以為了減少這種影響,在評分時就采取去掉一個最高分和一個最低分,再計算平均數(shù),這樣做是合理的。

課堂小結(jié)

今天我們集中學習了小學階段統(tǒng)計與概率的知識,主要有統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)等等。通過統(tǒng)計與概率的學習,幫助了我們認識人、自然和社會;在面對大量數(shù)據(jù)和不確定情境中制定較為合理的決策,形成數(shù)學分析的意識,提高解決問題的能力。

課后習題

P98:練習二十一

板書

單式統(tǒng)計表、統(tǒng) 計 表 復式統(tǒng)計表

百分數(shù)統(tǒng)計表。條形統(tǒng)計圖 統(tǒng) 計 圖 折線統(tǒng)計圖

扇形統(tǒng)計圖 平均數(shù) 統(tǒng)計特征量 中位數(shù)

眾 數(shù)

概率統(tǒng)計課件 篇11

第1課時 統(tǒng)計與概率(1)

【教學內(nèi)容】 統(tǒng)計表。

【教學目標】

使學生進一步認識統(tǒng)計的意義,進一步認識統(tǒng)計表,掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計表的方法,學會進行簡單統(tǒng)計?!局攸c難點】

讓學生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能。【教學準備】 多媒體課件。

【情景導入】 1.揭示課題

提問:在小學階段,我們學過哪些統(tǒng)計知識?為什么要做統(tǒng)計工作? 2.引入課題

在日常生活和生產(chǎn)實踐中,經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進行分析、比較,這樣就需要進行統(tǒng)計。在進行統(tǒng)計時,又經(jīng)常要用統(tǒng)

計表、統(tǒng)計圖,并且常常進行平均數(shù)的計算。今天我們開始復習簡單的統(tǒng)計,這節(jié)課先復習如何設(shè)計調(diào)查表,并進行調(diào)

查統(tǒng)計。

【整理歸納】

收集數(shù)據(jù),制作統(tǒng)計表。

教師:我們班要和希望小學六(2)班建立“手拉手”班級,你想向“手拉手”的同學介紹哪些情況? 學生可能回答:(1)身高、體重(2)姓名、性別(3)興趣愛好

為了清楚記錄你的情況,同學們設(shè)計了一個個人情況調(diào)查表。課件展示:

為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù),同學們又設(shè)計了一種統(tǒng)計表。六(2)班學生最喜歡的學科統(tǒng)計表

組織學生完善調(diào)查表,怎樣調(diào)查?怎樣記錄數(shù)據(jù)?調(diào)查中要注意什么問題? 組織學生議一議,相互交流。指名學生匯報,再集體評議。

組織學生在全班范圍內(nèi)以小組形式展開調(diào)查,先由每個小組整理數(shù)據(jù),再由每個小組向全班匯報。填好統(tǒng)計表?!菊n堂作業(yè)】

教材第96頁例3。【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲? 【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第1課時 統(tǒng)計與概率(1)(1)統(tǒng)計表

(2)統(tǒng)計圖:折線統(tǒng)計圖 條形統(tǒng)計圖 扇形統(tǒng)計圖

第2課時 統(tǒng)計與概率(2)

【教學內(nèi)容】

統(tǒng)計與概率(2)?!窘虒W目標】

1.使學生初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的統(tǒng)計方法 2.滲透統(tǒng)計意識。【重點難點】

能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,做出正確的判斷或簡單預(yù)測?!窘虒W準備】 多媒體課件。

【情景導入】

上節(jié)課我們復習了如何設(shè)計調(diào)查表,今天我們來一起整理一下制作統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。

【歸納整理】 統(tǒng)計圖

1.你學過幾種統(tǒng)計圖?分別叫什么統(tǒng)計圖?各有什么特征? 條形統(tǒng)計圖(清楚表示各種數(shù)量多少)折線統(tǒng)計圖(清楚表示數(shù)量的變化情況)扇形統(tǒng)計圖(清楚表示各種數(shù)量的占有率)教師:結(jié)合剛才的數(shù)據(jù)例子,議一議什么類型的數(shù)據(jù)用什么樣的統(tǒng)計圖表示更合適?

組織學生議一議,相互交流。2.教學例4 課件出示教材第97頁例4。

(1)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息? 小組交流。重點匯報。

如:從扇形統(tǒng)計圖可以看出,男、女生占全班人數(shù)的百分率; 從條形統(tǒng)計圖可以看出,男、女生分別喜歡的運動項目的人數(shù);

從折線統(tǒng)計圖可以看出,同學們對自己的綜合表現(xiàn)滿意人數(shù)的情況變化趨勢。(2)還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)? 組織學生議一議,并相互交流。

如:問卷調(diào)查,查閱資料,實驗活動等。

(3)做一項調(diào)查統(tǒng)計工作的主要步驟是什么? 組織學生議一議,并相互交流。

指名學生匯報,并集體訂正,使學生明確并板書: a.確定調(diào)查的主題及需要調(diào)查的數(shù)據(jù); b.設(shè)計調(diào)查表或統(tǒng)計表; c.確定調(diào)查的方法; d.進行調(diào)查,予以記錄; e.整理和描述數(shù)據(jù);

f.根據(jù)統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù),作出判斷和決策?!菊n堂作業(yè)】

教材第98頁練習二十一第2、3題?!菊n堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲? 【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第2課時 統(tǒng)計與概率(2)

做一項調(diào)查統(tǒng)計工作的主要步驟: ①確定調(diào)查的主題及需要調(diào)查的數(shù)據(jù); ②設(shè)計調(diào)查表或統(tǒng)計表; ③確定調(diào)查的方法; ④進行調(diào)查,予以記錄; ⑤整理和描述數(shù)據(jù);

⑥根據(jù)統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù),作出判斷和決策。

第3課時 統(tǒng)計與概率(3)

【教學內(nèi)容】

平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的整理和復習?!窘虒W目標】

1.使學生加深對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的認識。體會三個統(tǒng)計量的不同特征和使用范圍。

2.使學生經(jīng)歷解決問題的過程,發(fā)展初步的推理能力和綜合應(yīng)用意識。3.靈活運用數(shù)學知識解決實際問題,激發(fā)學生的學習興趣。【重點難點】

進一步認識平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),體會三個統(tǒng)計量的不同特征和使用范圍。【教學準備】 多媒體課件。

【情境導入】

教師:CCTV-3舉行青年歌手大獎賽,一歌手演唱完畢,評委亮出的分數(shù)是: 9.87,9.65,9.84,9.78,9.75,9.72,9.90,9.83,要求去掉一個最高分,一個最低分,那么該選手的最后得分是多少?

學生獨立思考,然后組織學生議一議,然后互相交流。指名學生匯報解題思路。由此引出課題:

平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù) 【復習回顧】 1.復習近平均數(shù)

教師:什么是平均數(shù)?它有什么用處? 組織學生議一議,并相互交流。

指名學生匯報,并組織學生集體評議。使學生明確:平均數(shù)能直觀、簡明地反映一組數(shù)據(jù)的一般情況,用它可以進行不

同數(shù)據(jù)的比較,看出組與組之間的差別。課件展示教材第97頁例5兩個統(tǒng)計表。

①提問:從上面的統(tǒng)計表中你能獲取哪些信息? 學生思考后回答

②小組合作學習。(課件出示思考的問題)a.在上面兩組數(shù)據(jù)中,平均數(shù)是多少?

b.不用計算,你能發(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)大小嗎? c.用什么統(tǒng)計量表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適? ③小組匯報。

第一組數(shù)據(jù):平均數(shù)是(1.40+1.43×3+1.46×5+1.49×10+1.52×12+1.55×6+1.58×3)÷(1+3+5+10+12+6+3)≈1.50(m)

第二組數(shù)據(jù):平均數(shù)是(30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3)÷40=39.6(kg)

④用什么統(tǒng)計量表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適?為什么? 組織學生議一議,相互交流。

學生匯報:上面數(shù)據(jù)的一般水平用平均數(shù)比較合適。因為它與這組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關(guān)系。2.復習中位數(shù)、眾數(shù)

(1)教師:什么是中位數(shù)?什么是眾數(shù)?它們各有什么特征? 組織學生議一議,并相互交流。指名學生匯報。

使學生明白:在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。將一組數(shù)據(jù)按大小依次排列,把處在最中間位置上 的一個數(shù)(或最中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

(2)課件展示教材第97頁例5的兩個統(tǒng)計表,提問:你能說說這兩組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)嗎?

學生認真觀察統(tǒng)計表,思考并回答。指名學生匯報,并進行集體評議?!練w納小結(jié)】

1.教師:不用計算,你能發(fā)現(xiàn)上面每組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

組織學生議一議,并相互交流。指名學生匯報并進行集體評議。

2.教師:用什么統(tǒng)計量表示兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適? 組織學生議一議,并相互交流。指名學生匯報。師生共同評議。師根據(jù)學生的回答進行板書?!菊n堂作業(yè)】

教材第98頁練習二十一第4、5題,學生獨立完成,集體訂正。答案:

第4題:(1)不合理,因為從進貨量和銷售量的差來看,尺碼是35、39、40三種型號的鞋剩貨有些多。

(2)建議下次進貨時適當降低35、39、40三種型號鞋的進貨量,根據(jù)銷貨量的排名來看,每種型號的鞋的進貨量的比

例總體上不會有大的變化。第5題:(1)平均數(shù):(9.8+9.7×2+9.6×4+9.5+9.4×2+9.1)÷11≈9.55(分)(2)有道理,因為平均數(shù)與一組

數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關(guān)系,但它易受極端數(shù)據(jù)的影響,所以為了減小這種影響,在評分時就采取“去掉一個最高分和

一個最低分”,再計算平均數(shù)的方法,這樣做是合理的。平均分:(9.7×2+9.6×4+9.5+9.4×2)÷9≈9.57(分)【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學習活動,你有什么收獲?學生談?wù)剬W到的知識及掌握的方法。

【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第3課時 統(tǒng)計與概率(3)

平均數(shù):能較充分的反映一組數(shù)據(jù)的“平均水平”,但它容易受極端值的影響。

中位數(shù):部分數(shù)據(jù)的變動對中位數(shù)沒有影響

眾數(shù):一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)可能不止一個,也可能沒有。

第4課時 統(tǒng)計與概率(4)

【教學內(nèi)容】

可能性的整理與復習?!窘虒W目標】 1.使學生加深認識事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,會求簡單事件發(fā)生的可能性,并會對事件發(fā)生的可能性作出

預(yù)測。

2.培養(yǎng)學生依據(jù)數(shù)據(jù)和事件分析并解決問題,作出判斷、預(yù)測和決策的能力。3.使學生體驗到用數(shù)學知識可以解決生活中的實際問題,激發(fā)學生的學習興趣。【重點難點】

認識事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,會求簡單事件發(fā)生的可能性,并會對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,掌握用

分數(shù)表示可能性大小的方法?!窘虒W準備】 多媒體課件。

【情景導入】

1.教師出示情境圖。表哥:我想看足球比賽。表弟:我想看動畫片。表妹:我想看電視劇。

教師:3個人只有一臺電視,他們都想看自己喜歡的節(jié)目,那么如何決定看什么節(jié)目呢?必須想出一個每個人都能接受 的公平的辦法來決定看什么節(jié)目。

提問:你能想出什么公平的辦法確定誰有權(quán)決定看什么節(jié)目嗎? 學生:抽簽、擲骰子。2.揭示課題。

教師:同學們想出的方法都不錯。這節(jié)課我們來復習可能性的有關(guān)知識。(板書課題)

【復習講授】

1.教師:說一說學過哪些有關(guān)可能性的知識。(板書:一定、可能、不可能)

2.教師:在我們的生活中,同樣有些事情是一定會發(fā)生的,有些事情是可能發(fā)生的,還有些事情是不可能發(fā)生的。下面

舉出了幾個生活中的例子,請用“一定”“可能”或“不可能”來判斷這些事例的可能性。課件展示:

(1)我從出生到現(xiàn)在沒吃一點東西。(2)吃飯時,有人用左手拿筷子。(3)世界上每天都有人出生。組織學生獨立思考,并相互交流。指名學生匯報,并進行集體評議。3.解決問題,延伸拓展

(1)教師:用“一定”“不可能”“可能”各說一句話,在小組內(nèi)討論交流。指名學生匯報并進行集體評議。(2)課件展示買彩票的片段。

組織學生看完這些片段,提問:你有什么想法嗎?

你想對買彩票的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨說點什么呢? 【課堂作業(yè)】 1.填空。(1)袋子里放了10個白球、5個黃球和2個紅球,這些球除顏色外其它均一樣,若從袋子里摸出一個球來,則摸到()色球的可能性最大,摸到()色球的可能性最小。

(2)一個盒子里裝有數(shù)量相同的紅、白兩種顏色的球,每個球除了顏色外都相同,摸到紅球甲勝,摸到白球乙勝,若

摸球前先將盒子里的球搖勻,則甲、乙獲勝的機會()。2.選擇。

(1)用1、2、3三個數(shù)字組成一個三位數(shù),組成偶數(shù)的可能性為()。A.B.C.D.(2)一名運動員連續(xù)射靶10次,其中兩次命中十環(huán),兩次命中九環(huán),六次命中八環(huán),針對某次射擊,下列說法正確的

是()。

A.命中十環(huán)的可能性最大 B.命中九環(huán)的可能性最大 C.命中八環(huán)的可能性最大 D.以上可能性均等

3.有一個均勻的正十二面體的骰子,其中1個面標有“1”,2個面標有“2”,3個面標有“3”,2個面標有“4”,1個

面標有“5”,其余面標有“6”,將這個骰子擲出。(1)“6”朝上的可能性占百分之幾?(2)哪些數(shù)字朝上的可能性一樣? 答案:

1.(1)白 紅(2)相等 2.(1)A(2)D 3.(1)25%(2)標有“1”和“5”,標有“2”與“4”,標有“3”和“6”的可能性一樣?!菊n堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?學生暢談學到的知識和掌握的方法?!菊n后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第4課時統(tǒng)計與概率(4)

一定 可能 不可能 必然發(fā)生 可能發(fā)生 不會發(fā)生

線描畫課件11篇


老師職責的一部分是要弄自己的教案課件,當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。設(shè)計教案需要注重多元化課堂教學的實現(xiàn)和反饋。幼兒教師教育網(wǎng)小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了“線描畫課件”,建議您將此頁收藏以便隨時查看!

線描畫課件 篇1

目標:

1、會運用各種線條有序的組合表示蝴蝶翅膀的深淺變化,感受線條畫帶來的美感。

2、學習用油畫棒、水彩筆、水粉的相近色、對比色的套色運用。

3、有仔細、耐心的良好作畫習慣。

準備:

供欣賞的示范作品、勾線筆、水粉、油畫棒、紙、水,調(diào)色盤

過程:

1、觀察了解線條畫的特點

(1)、找找線條排列有什么規(guī)則?粗細線、排得密顏色深;

(2)、強調(diào)套色的運用。

2、幼兒作畫,講解要求

(1)、用粗細線、排列稀或密體現(xiàn)深或淺;

(2)、可以用圖形組合畫各種蝴蝶的外形;

(3)、先勾主體,裝飾時線條排列清晰;

(4)、耐心、仔細地作畫。

(5)、套色運用講解

教師指導,協(xié)助個別幼兒合理運用線條,中途若發(fā)現(xiàn)問提可請幼兒互相觀擦發(fā)現(xiàn),同時鑒借他人的好的方法.

3、展示幼兒作品

(1)、看一看、說一說作品美在什么地方。

(2)、有序地整理用具。

線描畫課件 篇2

上本課時,為了使學生了解用線表現(xiàn)黑白灰的方法,我給學生展示了一些美術(shù)作品進行分析,感悟其美感。另外,利用課件分析其藝術(shù)作品中線的組織形式,幫助學生解決難點。對學生在繪畫過程中容易出現(xiàn)疏密不夠得當,線條畫得沒有秩序、缺乏變化的問題,在教學中我引導學生體會線條如何產(chǎn)生變化,主要線條可粗一些。另外,可根據(jù)所畫的內(nèi)容,適當用一些點和面,使畫面更加豐富。在安排寫生時,注意選擇的物象造型不要太復雜,但要有一些線條變化及深淺對比的物象,使學生的畫面更豐富。課堂上,學生學習氣氛濃厚,能夠獨立思考,小組探究,共同解決難點,體會學習的樂趣。但在評價別人作品時,很多學生都不敢發(fā)言,害怕評不好傷害同學之間的感情。對此,我及時開導同學們要敢于評價別人的畫,只要態(tài)度誠懇,注意語氣,你的評價是別人的進步。評價也是相互學習、相互進步的一種方式。因此,在今后的教學中應(yīng)多煅練學生們的評價水評和評價勇氣。

線描畫課件 篇3

活動目標:

1.認識線描畫基本線條元素,并嘗試用各種線條元素裝飾美麗的.

2.初步接觸線描畫,能被線描畫豐富多變的內(nèi)容吸引從而晷趴上次描畫。

3.鞏固繪畫課常規(guī)。

活動準備:記號黑筆(可用黑色水彩筆代替)、水彩筆、畫紙、毛筆、黑板。

活動過程:

1.毛筆變魔術(shù)。教師出示毛筆,并用其變出一種線條,請幼兒說說像什么然后介紹召線條的名稱,將這種線條畫在黑板上,讓幼兒看教師手的走句用同一種方法介紹其他線條。注意:關(guān)于直線的變種,直接畫在黑板上介紹即可。

2.教師示范裝飾花朵。教師在黑板上畫一朵花(注意強調(diào)畫的內(nèi)容充滿整張紙)。提示幼兒畫自己想象中的花朵,不要完全模仿教師的示范。教師將示范線條拿開,請幼兒回想各種線條,幼兒說名稱教師畫出來,也可請幼兒到黑板上畫出自己想到的線條。

3.請幼兒自由裝飾,教師個別重點指導。

指導重點:

(1)花朵的外形要與眾不同(用記號筆畫外形)。

(2)線條要清晰,盡量豐富,不要太空。

(3)使用各種顏色。

4.欣賞、評價:請幼兒說一說花朵為什么漂亮,怎樣稍加改動能更加漂亮。

5.展示幼兒作品:幼兒將作品放入作業(yè)袋里,供別人欣賞。

注:如果大班幼兒參加此次活動,可讓幼兒在認識各種線條的基礎(chǔ)上,自行創(chuàng)作新的線條,來裝飾花朵。

線描畫課件 篇4

活動目標:

1、能大膽用各種線條、形狀來描繪未來城市的房子。

2、活動中注意色彩的搭配。

3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動過程:

1、小朋友,我們是哪個城市的?你覺得江陰美嗎?什么地方最美?。老師請大家去看看其他城市的風景,請大家看看那里的房子是怎么樣的?

2、請幼兒觀看有名建筑的幻燈片:東方明珠、上海外灘等。

3、提問:你覺得這個建筑什么地方最特別。

4、師:今天老師請大家來做一個小小建筑師,設(shè)計我們將來的房子。先說說看,你準備設(shè)計怎樣的房子?它有什么特別的功能?

5、幼兒相互討論自己準備設(shè)計的房子,期望能夠個別幼兒說說自己的設(shè)計》

6、幼兒作畫,教師巡回指導。

7、講評幼兒作品,請幼兒到前面講講自己的設(shè)計,主要講其獨特之處。

教學反思:

這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

線描畫課件 篇5

設(shè)計意圖:

一次散步的時候,孩子對小河里潺潺流動的河水非常感興趣,不時地還在討論觀察一番。忽然有個小朋友驚喜地喊到:“河水碰到小石頭還會向前流的,真有趣?!焙⒆觽兊捏@喜使我聯(lián)想到我正要組織的一個美術(shù)活動——“彎彎的小河”。按照以往的教學,我會和小朋友分析河水是怎樣流的,然后讓小朋友把曲線整齊的排列成小河。這樣,幼兒始終處于被動接受的狀態(tài)。有了散步的啟發(fā)后,我設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié):布置一條小河,河里有些小石頭,讓教師分別扮演水媽媽和水寶寶去學游泳。通過這個游戲讓幼兒感知水流動的特點。使幼兒從被動接受到主動探索,從而感受線條的順序美和藝術(shù)美。

教學目標:

1、通過游戲引導幼兒在自主探索的過程中,感知水流動的特點,并嘗試用繪畫的方式進行大膽的表現(xiàn)。

2、通過曲線表現(xiàn)畫面的過程,充分感受線條的藝術(shù)美,體驗與同伴共同游戲的快樂和藝術(shù)創(chuàng)作的成功感。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動興趣。

教學準備:

場地布置:小河,河中各種石頭,錄音機;

教學具:各種蠟筆,卡紙;

幼兒:已有將各種線條整齊排列的繪畫經(jīng)驗。

教學過程:

(一)情景創(chuàng)設(shè),導入游戲。

我是水媽媽,你們是誰呀?(水寶寶)今天水媽媽要帶水寶寶到小河里去游泳呢!寶寶們快來吧。

(二)自由探索,豐富感性經(jīng)驗。

1、提出游戲規(guī)則。

1)我們來到小河邊,哎呀,河里有什么?(圓石頭、方石頭)寶寶們動動小腦筋想想,我們跳下去游泳時,怎樣游才能既不撞到石頭,又不撞到其他水寶寶?

2)今天,我們要從岸的這邊一直游到岸的那邊。如果你覺得游了一次還不夠,就可以游上岸,從岸的旁邊走過來,來到開始的地方再游一次,好嗎?

2、幼兒通過身體感知獲得“繞著石頭走”的進一步體驗,感受水流的方向。

3、寶寶們跟著媽媽從這里跳下去開始游泳吧?。ǚ乓魳罚?/p>

1)教師語言提示:“媽媽慢慢地游呀游,哎呀,碰到大石頭了,怎么辦?”(拐個彎,繼續(xù)往前游)

2)幼兒游戲:游泳2——3次。

(三)游戲結(jié)束,講解繪畫方法,幼兒操作。

1、講解繪畫方法。

1)寶寶們來吧,到媽媽身邊來,找個地方坐下休息一會兒。你們剛才玩得開心嗎?

2)你們看,這就是我們剛才游泳的'小河,河里有圓石頭、方石頭、三角形石頭……哪個水寶寶告訴媽媽,你剛才是怎么游的?你碰到了大石頭是怎么辦的?

3)噢!你是這樣游的。(教師邊講邊示范畫,表示水的曲線)從岸的這頭“撲通”跳下水,慢慢地游呀游,碰到大石頭拐個彎,繼續(xù)往前游,一直游到岸邊,你游得真好。

4)你們想知道媽媽是怎么游的嗎?我從這頭跳下去慢慢地游呀游,碰到大石頭我拐了個彎,又回到岸邊,重新選了個地方又跳下去游。

5)剛才媽媽看見除了你們這樣游以外,還有許多水寶寶也是這樣游的。(示范畫一組水寶寶游泳的曲線)

從這頭跳下去,慢慢地游呀游,肩并肩,你不撞到我,我不撞到你,碰到大石頭拐個彎,繼續(xù)向前游,一直游到對岸。

6)除媽媽這樣游以外,還有許多水寶寶也是從這里跳下來,慢慢地游呀游,你不撞到我,我不撞到你,碰到大石頭回過去重新游。

7)水寶寶真能干,我們今天就把自己在水里怎樣游泳的,碰到動石頭怎么辦的事情畫下來,好嗎?

2、幼兒作畫,教師指導。

重點指導幼兒將游戲過程進行創(chuàng)造性再現(xiàn),大膽流暢地畫曲線。

3、教師講評,結(jié)束活動。

1)看到水寶寶游泳你會想到什么?

2)那些水寶寶最聰明,會繞過大石頭拐個彎,繼續(xù)向前游泳。

區(qū)域設(shè)置和日?;顒咏M織:

保留小河的場地布置,在美工叫提供筆和紙,讓幼兒隨時體驗并隨時把體驗的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。在日常美術(shù)活動時,讓幼兒多多練習各種線條進行有規(guī)律的排列。

與家長溝通計劃:

建議家長平時多帶領(lǐng)孩子觀察感知河水的流向,并嘗試用曲線進行表現(xiàn)?;顒雍蟊A粲變鹤髌?,供幼兒和家長觀賞。

教學反思:

幼兒的學習興趣非常濃厚,活動自始至終都表現(xiàn)出較高的積極性和主動性,思維活躍,創(chuàng)作熱情很高,下筆很大膽,畫出了范例以外的很多彎彎的物品??偟膩碚f,整個教學過程層層相扣,過渡自然,節(jié)奏較緊湊。使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中,知識、技能、情感得到全面發(fā)展。所以我認為本次活動的效果還是不錯的。

線描畫課件 篇6

活動設(shè)計背景

在區(qū)域游戲中,我班幼兒在玩毛根的時候,借助一些工具變出了不同形狀的線條,他們在玩的過程中,互相猜猜各自變化的線條象什么

活動目標

1、初步認知各種線條,并嘗試運用多種不同的線條進行創(chuàng)造組畫。

2、能夠與同伴分享快樂,感知同伴間的友情。

3、能夠大膽想象、敢于創(chuàng)作,掌握繪畫裝飾的技巧。

4、欣賞多種多樣的藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

5、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。

教學重點、難點

教學重點:認識各種線條,并嘗試運用多種不同的線條進行創(chuàng)造組畫。

教學難點:能夠大膽想象、敢于創(chuàng)作,掌握繪畫裝飾的技巧。

活動準備

課件、蔬菜娃娃圖片若干、毛根若干、記錄卡若干、畫筆若干、

蔬菜娃娃選美會展臺1個

活動過程

一、組織教學:手指操《一根小線條》

二、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

1、課件演示線條寶寶變變變

2、教師把線條寶寶變成波浪線,讓幼兒發(fā)揮想象:波浪線像什么

3、幼兒玩一玩線條,讓幼兒大膽創(chuàng)作多種不同線條,并進行記錄。(訓練幼兒記錄能力)

4、找個別幼兒展示記錄卡。(訓練幼兒語言能力)

三、課件演示:線條寶寶在生活中的作用。

四、鼓勵幼兒運用線條作畫、大膽創(chuàng)作。

1、教師示范作畫:教師利用幼兒創(chuàng)作的線條為蔬菜娃娃裝飾新衣。

2、幼兒運用自己創(chuàng)造的線條為蔬菜娃娃裝飾新衣。

3、幼兒自由作畫,教師巡回指導。

4、請幼兒把作品送到《蔬菜娃娃選美會》展示,幼兒評價作品。

五、小結(jié):線條寶寶在生活中無處不在,激勵幼兒運用靈巧雙手創(chuàng)造出更美的作

品,自然結(jié)束活動。

六、活動延伸:組織幼兒創(chuàng)造更多的線條寶寶,創(chuàng)新的裝飾更多的畫面。

線描畫課件 篇7

大班優(yōu)秀美術(shù)教案《線描畫美麗的手套》

設(shè)計意圖:

對于大班上學期的孩子來說,孩子的繪畫水平有了一定的提高,會畫一些簡單的圖形、人物。線描畫這種作畫形式,有獨特的美感,孩子們很喜歡,但是接觸得比較少,特別是在作畫方面缺少經(jīng)驗,因此,我設(shè)計了線描畫《美麗的手套》。

活動目標:

1.欣賞線描畫,了解線描畫設(shè)計手套的特點,感受線描畫的獨特美感。

2.能大膽想象,嘗試用線描畫的形式設(shè)計各種手套。

3.能夠了解對稱的特點。

活動準備:手套(一些線描畫的手套作品),幼兒每人一支黑色水筆、一支黑色記號筆、一張畫紙。

活動過程:

(一)談話導入--生活中的手套

⒈小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)冬天到了,我們外出時會感覺怎么樣?(很冷)是的,有些小朋友的手摸上去都是很冷的,你有什么辦法保護自己的小手?(戴手套)

⒉你見過什么手套?它是什么樣子的?(從花紋、顏色等引導)

(二)欣賞線描畫--手套

1.今天,老師也帶來一些手套,請小朋友上來戴一戴。戴了手套小朋友感覺怎么樣?(請小朋友用完整話表達)

2.老師也畫了一幅手套,請小朋友看一看。

看了這一幅手套,你感覺怎么樣?它是怎么裝飾的?(從顏色、線條、對稱方面引導)

3.小結(jié):原來這種用黑白顏色來表現(xiàn),分別用粗細線條對比,這種裝飾的形式,就叫線描畫,線描畫帶給了我們一種很特別的美。

4.老師這里還有一些用線描畫裝飾的手套,我們一起來看一看。

5.(繼續(xù)欣賞線描畫手套)你覺得哪一個圖案、裝飾得方法很漂亮,我們可以學習的?(從粗細線條、點、線、面等幾個方面來引導幼兒觀察)

6.小結(jié):所以在畫線描畫時一定注意要用粗線條和細線條搭配來裝飾,只用一種線條,就比較單調(diào)。此外,還要注意畫面中要有適量的面的裝飾,有規(guī)律的設(shè)計會讓你的畫更加有立體感。

(三)設(shè)計我的手套

⒈先想一想,你要設(shè)計什么樣的手套?上面可以有哪些圖案?可以用哪些線來裝飾?(幼兒自由討論,可以和同伴討論)(波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線)

⒉提醒幼兒作畫時要將手套的輪廓畫得大一些,這樣就能有更多的空間去裝飾。

⒊裝飾注意點、線、面的設(shè)計盡量都要有。

⒋幼兒作畫,教師巡回指導。

(四)展示幼兒作品、講評請幼兒把自己的作品送到主題墻上展覽。

線描畫課件 篇8

活動目標:

1.嘗試用線條分割的方法進行畫面分割,用不同的點、線、面組成漂亮的圖案裝飾畫面。

2.感受線描畫的樂趣,培養(yǎng)想象、創(chuàng)造能力。

活動準備:

1.各種形態(tài)的空白的魚人手一條。

2.勾線筆人手一支。

3.教師的范例一幅。

4.大幅海底背景。

5.表格。

活動重點:

掌握線描畫的基本技能,能用流暢的線條、圖形表現(xiàn)魚身上的花紋。

活動難點:

用點、線、面的組合裝飾畫面。

活動過程:

一、激發(fā)興趣,引出課題。

師:今天,海洋里要舉行一個盛大的舞會,魚兒們都接到了邀請,它們都想穿著漂亮的新衣服去參加舞會,所以請我們的小朋友幫它們設(shè)計一件與眾不同的美麗衣裳去參加舞會,你們愿意幫這個忙嗎?

二、觀看范例,引導幼兒了解線描畫中點、線、面的組合和排列。

1.出示范例。

2.引導幼兒觀察點、線、面的不同組合方式出示局部圖案,引導幼兒觀察。

三、引導幼兒用不同的線條進行畫面分割出示未經(jīng)裝飾的魚的圖片。

引導幼兒討論可以用哪些線條進行畫面分割,并請個別幼兒進行操作,鼓勵幼兒用不同的線條進行分割,重點提醒幼兒掌握分割畫面分割要領(lǐng),在魚身上進行分割時,一定要從魚身的一側(cè)畫到另一側(cè),不能只在身體中間進行分割。

四、幼兒作畫,教師指導。

1.教師提出要求:

五、作品展示及講評。

1.將作品展示在海底背景上,請幼兒欣賞作品。

2.引導幼兒進行評價:你最喜歡哪條魚?為什么?這一塊上它運用了哪些花紋(點、線、面的組合)?

3.教師小結(jié)(分析:孩子們的作品相當豐富,對于畫面的分割,都能掌握要領(lǐng),畫面的裝飾,很多孩子兼顧到了點、線、面的組合)

活動反思:

從這次的線描畫活動中,可以看出我們班的孩子是非常喜歡這個活動的,大部分幼兒對線描畫較感興趣,對于線描畫中的造型元素:點、線、面的組合方式有了初步了解,也在實際的操作活動中對各種組合有了比較感性的認識。

本次活動的亮點是對于表格的設(shè)計和使用,活動之前對于表格的設(shè)計,我是進行了反復推敲的,考慮到造型元素的多種組合方式,利用表格可以幫助幼兒進行歸納整理,會更有利于他們的創(chuàng)作,所以我把表格的記錄貫穿在活動的前面幾個環(huán)節(jié)中,不僅記錄了不同的線條,更相應(yīng)地進行了排列方式的整理和記錄,幫助孩子們進行了經(jīng)驗的梳理,形成了規(guī)律性的認識。

活動中,我沒有簡單直接地把經(jīng)驗灌輸給孩子,而是通過啟發(fā)式的語言,引導幼兒自己探索線描畫造型元素的組合方式,使孩子們知道了線描畫不僅可以由不同類型的線條組成,還可以用點、線、面進行組合,勾勒出美麗的圖畫。線描畫雖然只有黑白兩色,但是,不同的構(gòu)圖方式,一樣可以畫出一幅美麗的圖畫,比彩色的圖畫更有韻味。

線描畫課件 篇9

大班美術(shù)教育教案《線描畫—魚》

設(shè)計意圖:

線描畫是兒童最簡便、最直接用于表現(xiàn)事物形象和內(nèi)心思想的繪畫手段。它具有很大的隨意性、游戲性、形象性和裝飾性,備受幼兒喜愛。其教育目的是以人的造型本能為基礎(chǔ),進行美感和秩序的表現(xiàn),開發(fā)兒童創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力,但如何通過線描畫教學,開發(fā)幼兒思維,真正挖掘孩子們的想象力和創(chuàng)造能力,提高藝術(shù)表現(xiàn)力,是我的微型課題研究所要探索和研究的內(nèi)容。

我本次執(zhí)教的教學活動是大班線描畫《魚》,在生活中孩子們對魚都有了一定的認識。我們班的孩子,經(jīng)過中班一學年的線描畫學習,對于線描畫的基本造型元素:線條、點、面已經(jīng)有了初步的了解,尤其是對于線條,孩子們基本上能說出各種線條的名稱,對各種線條的畫法也已經(jīng)掌握。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和我班幼兒的線描畫的實際水平,我在活動中循序漸進地引導幼兒發(fā)現(xiàn)線描畫的三大造型元素,并把點、線、面的不同組合方式作為本次活動的重點和難點。為解決這個難點,我設(shè)想運用表格記錄的形式幫助幼兒梳理知識,拓展經(jīng)驗。

活動目標:

1.嘗試用線條分割的方法進行畫面分割,用不同的點、線、面組成漂亮的圖案裝飾畫面。

2.感受線描畫的樂趣,培養(yǎng)想象、創(chuàng)造能力。

活動準備:

1.各種形態(tài)的空白的魚人手一條。

2.勾線筆人手一支。

3.教師的范例一幅。

4.大幅海底背景。

5.表格。

活動重點:掌握線描畫的基本技能,能用流暢的線條、圖形表現(xiàn)魚身上的花紋。

活動難點:用點、線、面的組合裝飾畫面。

活動過程:

一.激發(fā)興趣,引出課題師:今天,海洋里要舉行一個盛大的舞會,魚兒們都接到了邀請,它們都想穿著漂亮的新衣服去參加舞會,所以請我們的小朋友幫它們設(shè)計一件與眾不同的美麗衣裳去參加舞會,你們愿意幫這個忙嗎?

( 分析:根據(jù)大班幼兒的年齡特點,情景化的語言更能激發(fā)孩子們對魚的興趣,所以在活動中我以幫助小魚設(shè)計參加舞會的漂亮服裝為情感主線貫穿整個活動。)

二.觀看范例,引導幼兒了解線描畫中點、線、面的組合和排列。

1.出示范例。

(1)引導幼兒講述圖上有哪些線,教師在表格中進行示范記錄。

師:老師幫它們設(shè)計了一件衣服,你們看看,漂亮嗎?為什么你覺得很漂亮呢?你找到了哪些美麗的線條?

(2)引導幼兒拓展經(jīng)驗師:除了這些線條,你還知道有哪些線條?教師根據(jù)幼兒的回答進行示范,幫助幼兒回憶已經(jīng)認識的各類基本線條。

(3)引導幼兒講述圖上有哪些點,教師在表格中進行示范、歸納整理。

除了這些漂亮的線條,你還看到了什么?引導幼兒觀察畫面上各種不同的點,并進行講解示范。

(4)小結(jié):原來呀不同的點和線可以組成許多一塊塊漂亮的圖案。

(分析:在這個環(huán)節(jié)中,我通過引導幼兒觀察范例,發(fā)現(xiàn)構(gòu)成魚身上美麗花紋的各種線條和點,喚起了幼兒對于以往經(jīng)驗的回憶,也激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,因為沒有太大的難度,所以每個孩子都能積極參與討論,感受成功的愉悅。)

2.引導幼兒觀察點、線、面的不同組合方式出示局部圖案,引導幼兒觀察

(1)圖案一:線條相同,粗細不同。

引導幼兒通過觀察,發(fā)現(xiàn)相同的線條,只要粗細不同就能使畫面不單調(diào)。

師:這一塊是怎樣裝飾的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

除了波浪線還有什么線也可以變化?教師引導孩子把可以進行相同變化的線條記錄在表格中。

(分析:孩子們通過觀察,發(fā)現(xiàn)在同一塊里,用了相同的線條,但是粗細有變化。第二個問題,使孩子們發(fā)現(xiàn)直線、螺旋線、弧線都可以進行這樣的變化,這樣就做到了舉一反三,而記錄表幫助孩子梳理了已有經(jīng)驗,形成了規(guī)律性的認識。)

(2)圖案二:線條不同。

引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的線條進行組合,能使畫面變得豐富。

師:這一塊里用了哪些不同的線?

(分析:教師有針對性地進行引導,幫助孩子了解線條與線條也可以進行組合,變成美麗的圖案。)

(3)圖案三、四:點和線組合引導幼兒發(fā)現(xiàn)點、線的組合使畫面的裝飾效果更好。

師:這一塊是用什么來裝飾的?

師:剛才每一塊的圖案都一樣嗎?

(4)圖案四:點、線、面的組合引導幼兒發(fā)現(xiàn),點、線、面可以同時出現(xiàn),使畫面更具裝飾感更有層次。

教師小結(jié):原來不同的方法可以組成一塊塊不同的漂亮圖案,使畫面變得更加豐富,有層次感。

(分析:在這個環(huán)節(jié)中,我采用層層遞進的方法引導幼兒了解可以用粗細不同的線條進行組合,可以用點和線條進行組合,也可以用點、線、面組合,使畫面變得豐富,更有美感。)三,引導幼兒用不同的線條進行畫面分割出示未經(jīng)裝飾的魚的圖片,引導幼兒討論可以用哪些線條進行畫面分割,并請個別幼兒進行操作,鼓勵幼兒用不同的線條進行分割,重點提醒幼兒掌握分割畫面分割要領(lǐng),在魚身上進行分割時,一定要從魚身的一側(cè)畫到另一側(cè),不能只在身體中間進行分割。

線描畫課件 篇10

刮臘線描畫:春天的朋友

活動目標:

1、引導幼兒在欣賞和理解詩歌《春天來了》的基礎(chǔ)上,用刮臘線描法描畫春天,體驗刮臘畫的美。

2、培養(yǎng)幼兒形象記憶和想象能力。

3、引導幼兒注意畫面整潔,合理布局。

活動準備:

1、有過春游的經(jīng)歷

2、刮臘畫紙和竹筆人手一份

3、《春天》PPT

活動過程:

一、引導幼兒回憶春游情景,導入活動,引起幼兒活動的興趣。

1、你們還記得上次春游嗎?在外面我們看到了春天的哪些景象呢?(請小朋友來說說)教師小結(jié):教師結(jié)合孩子回答的內(nèi)容進行小結(jié)。

2、春天到了,你們喜歡春天嗎?你覺得春天在哪里呢?春天來了都有什么變化呢?我們一起來聽聽詩歌《春天來了》感受春天來了都有哪些變化?

3、觀看PPT。(春天來了,小河的冰怎么了?柳樹怎么了?還發(fā)生了什么變化?)

教師小結(jié):春天來了,小河里的冰融化了,柳樹發(fā)芽了,桃花盛開了,燕子飛來了,小草發(fā)芽了,春雨淅瀝瀝,春雷轟隆隆,到處都是生機勃勃景色,真美啊!

二、出示刮臘畫紙,激發(fā)幼兒興趣這些柳樹、桃花、燕子、小草等等,它們都是春天的朋友,它們可調(diào)皮了,喜歡和我們小朋友玩捉迷藏的游戲,它們啊都躲在這張神奇的紙里面!要我們小朋友把它們找出來。你們想不想和老師一起把春天的朋友找出來呢?

三、教師示范作畫,引導幼兒觀察老師這里有一支神奇的魔棒,用它就可以把春天的朋友找出來。(教師示范畫一兩個物體,蝴蝶、小草等)你們也來試試好嗎/四、交代繪畫要求。

1、現(xiàn)在老師給每個小朋友一支魔棒,請小朋友把春天的朋友找出來。

2、要求幼兒根據(jù)春天的特征作畫。

3、鼓勵幼兒大膽下筆,表現(xiàn)春天的特征。

五、幼兒作畫,教師巡回指導。

1、重點指導幼兒繪畫的位置、作畫的布局。

2、提醒幼兒注意畫面的整潔,構(gòu)圖豐富。

六、總結(jié)評價幼兒作品。

1、請幼兒介紹自己的作品,重點引導孩子們學會欣賞同伴的作品

2、老師把小朋友畫的作品展示在主題墻上,分享共同創(chuàng)作后的喜悅。

線描畫課件 篇11

一、活動目標

1、通過欣賞各種房子的圖片,了解不同的風格和特點,設(shè)計出不同造型的房子。

2、學習用各種點、線、面相結(jié)合和線條的形狀疏密排列變化進行裝飾,感受黑白對比的色彩美。

3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力。

二、活動準備

物質(zhì)準備:線描畫范例;各種風格的建筑物的圖片,繪畫工具,動物圖片。

知識準備:課前了解房子的特點,欣賞不同的風格的房子圖片,積累感性經(jīng)驗。

三、活動過程

1、欣賞各種建筑物的圖片,了解房子不同的風格和特點。

(1)、老師提問:爸爸媽媽帶小朋友旅游時見過什么樣的房子?我們班的小朋友帶來了許多漂亮的有特點的房子圖片,你都看見什么樣的房子了?他們的屋頂有什么不一樣?房子上還有什么?門和窗是什么樣子的?(幼兒自由交流回答)

(2)、老師請幼兒欣賞有特點的房子圖片,提出要求:觀察房子的形狀,高矮和門窗有什么不同?(幼兒自由交流回答)。

2、情景導入,出示小兔,請小朋友幫它和森林里的小動物們設(shè)計房子,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

(1)、小兔:“好多漂亮的房子,我也想要一幢漂亮的新房子,想請小朋友幫助我和大森林里的小動物設(shè)計漂亮的新房子,你們愿不意愿意?。?/p>

(2)、老師:我們班的小朋友可熱心了,一定會幫助小動物設(shè)計房子的,請它先到旁邊休息一下吧。

3、出示范例,欣賞討論。

(1)、老師幫小兔和長頸鹿設(shè)計了房子,請小朋友看一看畫上房子的形狀、高矮和門窗有什么不同?(幼兒討論交流)

(2)、和我們剛才看到的房子有什么不一樣?(自由討論)

小結(jié):房子都有門和窗和墻,和我們看到的是一樣的,但是剛才看見的色彩鮮艷而這些房子單色的,有線條和圖案,有疏有密地排列。

4、師生互動,學習設(shè)計、裝飾房子。

光的折射課件11篇


為了滿足您的需求,我整理了以下資料:“光的折射課件”,相信您一定能夠找到適合自己的學習資料。編寫優(yōu)質(zhì)的教案課件是老師成功上好課的前提,每位老師都應(yīng)該認真撰寫教案課件。教案是確保課堂教學完整性的前提條件。

光的折射課件(篇1)

教學目標

1、知識與技能:

知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角;

能敘述光的折射規(guī)律的實驗結(jié)論;

知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的;

已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向;

能用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2、過程與方法:

通過探究活動,感悟光的折射現(xiàn)象和規(guī)律;

通過創(chuàng)設(shè)學習情境,加強對光的折射規(guī)律感性認識和理性認識。

3、情感態(tài)度與價值觀:

利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生強調(diào)注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性;

培養(yǎng)學生熱愛自然尊重自然的情感,激發(fā)學生勇于探索自然的熱情。

教材分析

本節(jié)既是光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學的有關(guān)知識,又是后面透鏡及其應(yīng)用的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用。光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對于透鏡的學習,照像機和幻燈機,放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用。課本列舉了各種光的折射的實例,對這些實例進行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用。本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性。

學情分析

學生對于生活中的折射現(xiàn)象有所了解;學生不能用準確的物理語言來解釋生活中的折射現(xiàn)象

重點難點

教學重點:知道光的折射規(guī)律;能解釋簡單的折射現(xiàn)象。

教學難點:用玻璃磚等器材探究光的折射規(guī)律的過程。

教學過程

一、引入課題

我們已經(jīng)知道,在同一種均勻的介質(zhì)中,光是沿直線傳播的;那么,如果主光從一種介質(zhì)傳到另一種介質(zhì)中,情況將會怎樣呢?

二進行新課

1、光的折射現(xiàn)象

學生活動

分組實驗1:把激光筆靠在碗邊固定不動,按下按鈕,發(fā)現(xiàn)在碗底有一個光斑,在水槽中加水,使光射入水中,觀察到水槽側(cè)面的光斑向左移。

分組實驗2:在空碗里放一枚硬幣,移動碗,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和碗的位置不變,慢慢地向碗里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。學生實驗,認真觀察現(xiàn)象。并積極思考。)

教師引導

當光射到兩種介質(zhì)的分界面上時,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射。如果光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播。

上述實驗中,學生能看見光斑向左移和水中硬幣“升高”,前者是由于光從空氣射向水中時發(fā)生了偏折,而后者是由于光從水中射向空氣中時發(fā)生了偏折。物理上把這種現(xiàn)象稱之為光的折射。

光的介質(zhì):能夠傳播光的物質(zhì),通常叫光的介質(zhì),如:空氣、水、玻璃、真空等。

討論光的折射定義

板書:

光的折射:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中,傳播方向就會發(fā)生改變,這種現(xiàn)象叫光的折射現(xiàn)象。

請學生列舉生活中有哪些折射現(xiàn)象,教師做補充。

1、光的折射規(guī)律

提出問題:通過實驗,我們知道光從空氣斜射入水會發(fā)生偏折,光到底如何偏折呢?光在折射時遵循哪些規(guī)律呢?

下面我們首先畫出光從空氣斜射入水時出現(xiàn)的光的折射現(xiàn)象。并用作圖法作出光路圖。

介紹光路圖:重點解釋入射角、折射角等名詞。

入射角:入射光線與法線的夾角

折射角:折射光線與法線的夾角

做出猜想:略。

制定計劃與設(shè)計實驗:

你需要哪些實驗器材?如何通過實驗驗證你的猜想?

實驗探究:

提示:

1、觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系;

2、比較折射角與入射角的大??;

3、改變?nèi)肷浣堑拇笮?,觀察折射角的變化情況。

分析與論證:

1、折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);

2、折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

3、當光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時,折射角小于入射角;當光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時,折射角大于入射角;(即斜射時空氣中的角始終最大)

4、入射角增大,折射角也增大。

讓學生進一步實驗探究,交流。

想一想:

1、當光線垂直射入玻璃磚表面時,傳播方向會怎樣變化?

2、當入射光線逆著折射光線射入時,折射光線變化有什么規(guī)律?

本問題小結(jié):

1、垂直入射時折射角等于零;

2、光折射時光路可逆。

學生活動

讓學生用光的折射規(guī)律作圖:

1、光從空氣垂直射入水中的情形;

2、光從空氣斜射入玻璃磚后的情形。

三、用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象

1、光斑為何想左移動?

2、放在碗底的硬幣原來看不見,加水后卻又看見了?

提示學生可通過畫圖分析

四、板書設(shè)計

第四節(jié)光的折射

1.光的折射:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫光的折射。

2.光的折射規(guī)律

①折射光線與入射光線,法線在同一平面內(nèi);

②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

③折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小);

④當光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時,入射角大于折射角;當光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時,入射角小于折射角;

⑤當光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變;

⑥在折射時光路是可逆的。

教學反思

本節(jié)課的內(nèi)容較多,瑣碎一些,但它們之間還是有聯(lián)系的,都是圍繞教學目標主要展開教學,以認識光的折射現(xiàn)象和實驗探究光的折射規(guī)律為主線鋪開教學。教學中可根據(jù)學生學習的基礎(chǔ),對學習的內(nèi)容稍作加深,如通過作圖來解釋一些生活中的折射現(xiàn)象并歸納總結(jié):無論是光從空氣斜射入水(或玻璃)中或是光從水(或玻璃)中斜射入空氣中時,空氣中的角始終最大。在教學過程中要注意以下四點:

1、本節(jié)實驗較多,要注意讓學生能觀察到明顯的現(xiàn)象,以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學生學習興趣。開始引入課題的實驗器材,要用碗不宜用杯子,避免解釋的麻煩。硬幣放入水中后,學生從側(cè)面觀察效果好。

2、本節(jié)實驗器材較多,重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果,最好在實驗室上課,并且要遮光。

3、為提高學生學習興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力,做每個實驗前要提醒學生觀察什么。實驗完,教師不要急于講解,先引導學生自己分析、歸納,然后教師再補充、小結(jié)。當然應(yīng)注意控制好時間,不要影響教學內(nèi)容的完成。

4、運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象,學生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導,邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強調(diào):人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼,而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進入人眼的。

光的折射課件(篇2)

(一)引入新課

當光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時,將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象,光的折射現(xiàn)象,我們在初中也已經(jīng)初步了解,上一節(jié)我們學習了光的反射,現(xiàn)在我們討論光的折射。

(二)教學過程

光傳播到兩種介質(zhì)交界面時,同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。

1、折射定律:

(1)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

(2)折射光線,入射光線在法線兩側(cè)。

(3)由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質(zhì)為真空;另一種介質(zhì)可是任意的,如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率。如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播,折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì),反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。

理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。

一束光射到兩種介質(zhì)的界面時,其能量分配成反射和折射兩部分,隨著入射角的不同,其能量分配的比例也不同、在一般情況下,一束光在兩個介質(zhì)的界面上會同時產(chǎn)生反射和折射,其中反射光線遵循反射定律,折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。

對于折射率應(yīng)從下面幾個層次來理解:

A、在光的折射現(xiàn)象中,折射角隨著入射角的變化而變化,而兩角的正弦值之比是個常數(shù)。

B、對于不同的介質(zhì),此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進入水中,這個常數(shù)為4/3,光從真空進入玻璃中,該常數(shù)為3/2。顯然,這個常數(shù)能反映介質(zhì)的光學性質(zhì),我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率,簡稱為折射率,用字母n表示。

c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。

D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同,紅光的傳播速度最大,折射率最小,紫光的春播速度最小,折射率最大。

只有掌握了折射率的內(nèi)涵,才能理解光的折射現(xiàn)象,不僅能掌握折射定律,而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。

光的折射課件(篇3)

(一)教材:

物理通報編九年義務(wù)教育初中物理試驗本第一冊

(二)教學目的:

(1)使學生認識折射現(xiàn)象,掌握折射規(guī)律.

(2)使學生能作簡單的折射光路圖.

應(yīng)達到的目標:①能說明什么是折射現(xiàn)象;②掌握折射時的規(guī)律;③能作出簡單的折射光路圖;④知道光發(fā)生折射的條件(斜射入兩種媒質(zhì)的界面上,從一種媒質(zhì)進入另一種媒質(zhì)).

(三)課型:規(guī)律課.

重點:光的折射規(guī)律.

教具:演示儀器:燒杯,水,筷子,方形玻璃水槽,白色刻度盤,光源.

(注意:本課中的實驗需要在暗室進行.)

(四)教學過程:

1.復習提問:

(1)光在反射中有什么規(guī)律?

(2)什么叫做光路的可逆性?

2.引入新課:

(1)演示:①將一支筷子斜插入燒杯的水中,看到:筷子好像在水面處折了向上彎.

②再透過玻璃磚看一支粉筆時看到什么現(xiàn)象:一部分同學看到粉筆的位置好像錯位了,由于位置關(guān)系,還有部分同學看到?jīng)]錯位.

③教師:筷子并沒折,粉筆也沒有錯位,為什么會有這樣的錯覺呢?為了更好的解決這一問題,我們先來研究光的折射情況.引出課題——光的折射規(guī)律.

3.授新課:

(1)演示:在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤,使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處,讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.(為清楚看到刻度盤上的刻度及光線,可在水中滴幾滴紅墨水.)

(2)問:哪位同學來指明哪一束光線是反射光線?其特點是什么?(提示:其特點是在O處又被反射回到空氣中).

問:進入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上?在什么地方開始偏折?

學生回答后引出板書:

1.光的折射:光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時,在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射.

強調(diào)定義中“斜”、“入”、“另一種媒質(zhì)”及“界面”幾字的函意.

(3)①讓學生畫出實驗圖形,并指定一位同學將圖形畫在黑板上.

②教師介紹圖中各部分名稱,其中進入水中的光線叫折射光線,折射光線與法線的夾角叫折射角.由實驗可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時發(fā)生.反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律,那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢?下邊我們來做實驗,觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.

(4)演示:

①入射光線斜射入中心O處的水面上但射線不沿盤面進行.觀察:折射光線在哪兒.

問:(對照板圖)若改CO為入射光線時,它在空氣中的折射光線會在哪兒呢?(根據(jù)光路的可逆性可知:其折射光線會沿著原來入射光線的路徑射出,即:OA.

問:此時,折射角還小于入射角嗎?(否)(如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時的實驗,以證實:折射角不是總小于入射角.)

問:在什么情況下折射角才小于入射角呢?(只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時,折射角才小于入射角).(完善板書)

②光從真空(或空氣)斜射入水或其它媒質(zhì)時,折射光線靠近法線,折射角小于入射角.

教師:綜合以上兩條即為折射規(guī)律.

(6)問:為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢?(強調(diào)“斜”字)看以下實驗.

演示;讓入射光線垂直(沿法線)射入水中.

問:入射角等于多少?(0°),反射角等于多少?(0°),折射角等于多少?(0°).反射光線在哪?(按原路返回),折射光線在哪?(傳播方向不變)說明這是反射和折射中的一種特殊情況.(板書)

注意:當入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時,其傳播方向不改變.

教師:到現(xiàn)在,我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時,為什么會有兩種不同的結(jié)論了,而這兩種結(jié)論都是正確的,只是觀察這一現(xiàn)象時所在的位置不同.當粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時,在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上,因還是垂直入射的,所以其傳播方向仍不改變,如圖.若觀察者恰在這一光束的路徑上,逆著其傳播方向看去,則不會感覺到粉筆錯位了.那么如何解釋“錯位”的感覺呢?請同學們課下討論研究.

4.課堂跟練:(1)p19練習一,1、2題并訂正答案

(2)就書中的“想一想”,讓全班學生畫出光路圖,并令一學生畫在黑板上.全班訂正.

5.總結(jié)新課:

學生自己總結(jié),教師訂正,同時強調(diào):折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別;可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成“光疏密,折近法”說明其函意.

6.布置作業(yè);

(1)閱讀課文.

(2)總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點和不同點.

(3)p20的第3題做實驗,并回答問題,寫在作業(yè)本上.

光的折射課件(篇4)

一、教材分析

1。教材的地位和作用

本課時是八年級物理上冊第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力,更重要是激發(fā)學生學習興趣,提高科學素質(zhì),讓學生從小崇尚科學,立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為下一章學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。

2。教學目標

(1)知識與技能

舉例說出一些光的折射現(xiàn)象,說出什么是折射光線和折射角;

說出光的折射規(guī)律,折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

(2)過程與方法

通過演示實驗,觀察現(xiàn)象,自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗,培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

(3)情感態(tài)度價值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學。

3。難點和重點

(1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆。

(2)難點:光線進入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

二、學生分析

光的折射現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

三、選用的教具及設(shè)備

1。選擇教具依據(jù)

豐富的教學用具及設(shè)備,提高了訓練密度及廣度,使教學過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學,不僅提供了大量的教學信息,使學生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣,調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學效率的目地。

2。教具:

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

四、教材處理

對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識,以現(xiàn)象引入新課,學生學習目標明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識,宜先提出問題及研究方法,通過學生猜想,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,學生思維清晰、準確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實際,重視知識的應(yīng)用,讓學生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力,從而提高課堂效率。

五、教法、學法

1。教法

根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學生剛學完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,對光學研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對新課標對學生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導,讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,使學生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實際。

2。學法

本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法,引導學生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學生愛科學、用科學,提高學生的學習興趣。

六、教學過程

【課堂教學】

(一)復習提問:

光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

什么是光的反射規(guī)律?

(二)新課引入:

【學生實驗一】:

在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學生思考這是為什么?

設(shè)計此導入簡潔,易引起學生的注意,培養(yǎng)學生學習探究的興趣。

(三)新課教學:

1。光的折射現(xiàn)象

【學生實驗二】:

光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入水中。

讓學生想想:從空氣射進入水中的光線將沿什么方向行進?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當入射光線垂直于水面入射時,折射光線的方向如何?

引起學生的觀察興趣,明確觀察目的和觀察對象。

繼續(xù)探究光從空氣進入水中的物理規(guī)律

①光線斜射入水中;

②讓入射角先發(fā)生變化;

③光線垂直射水中。(上述實驗時多做幾次,同時用課件顯示實驗的問題和內(nèi)容)

光的折射課件(篇5)

一、內(nèi)容及其解析

本節(jié)課要學的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律,其核心是光的折射規(guī)律 。學生已經(jīng)學過光沿直線傳播和光的反射,本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識有密切的關(guān)系,所以在本學科有重要的的地位,并有承上啟下 的作用,是本章的核心內(nèi)容。教學的重點是光的折射規(guī)律的推導,解決重點的關(guān)鍵是利用實驗探究法、分析法、作圖法等方法來理解。

二、目標及其解析

1、目標定位:

(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象

2、目標解析: 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象就是指通過演示實驗,指導學生觀察現(xiàn)象,引導學生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗,培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學中,學生可能遇到的問題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角,產(chǎn)生這一問題的原因是學生對光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導學生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時折射角大于入射角。

四、教學支持條件分析

在本節(jié)課光的折射的教學中,準備使用光的折射演示儀。因為使用光的折射演示儀,有利于學生理解光的折射規(guī)律。

五、教學過程設(shè)計

一、新課引入:

我們都知道漁民捕魚有很多方法,如:用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等?,F(xiàn)在,我們也來體驗一下漁民叉魚,(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學生進行叉魚比賽。當學生在比賽時,發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后,很驚奇。引導學生提出問題:你從這個活動中想到了什么?

二、新課講解:

(一)光的折射規(guī)律

探究1:觀察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑,并把你看到的現(xiàn)象畫出來。

1.學生猜想,并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。

2.小組設(shè)計實驗方案并交流,確定可行方案。

3.進行實驗收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進入水(玻璃)中的傳播途徑)

4.交流實驗結(jié)果

各組畫出觀察到的光傳播路徑。

學生可以看到光的偏折現(xiàn)象,告訴學生,這就是光的折射現(xiàn)象,從而引入課題。

5.用語言表達探究1的結(jié)果。

結(jié)論1:光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時,折射光線向法線偏折。

結(jié)論2:當光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時,傳播方向不改變。

探究2 想想議議:光從水(玻璃)斜射入空氣中,折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。

1.學生猜想并畫出圖表達自己的想法。

2.討論交流:師投影學生做圖的情況

②作這個猜想時,你做了什么樣的假設(shè)。(學生能從光反射時光路可逆,聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的)

實驗驗證:①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,如圖4;②哪位同學能幫助老師逆著折射光射入另一束光,讓同學們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學生們躍躍欲試、興趣很高)

③學生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④教師要求學生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

⑤結(jié)論3:光在折射時,光路是可逆的。

結(jié)論4:光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中,折射光線遠離法線偏折。

動畫重現(xiàn)實驗過程,增強形象刺激。

啟發(fā)學生記憶:把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來,可得到什么樣的規(guī)律。[快遠慢近,即在發(fā)生折射時,在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠離法線,在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。]

(二)光的折射知識應(yīng)用

1.現(xiàn)在,我們來解釋剛才在叉魚比賽中,為什么我們同學會叉在魚的'上方。原來魚從水中發(fā)出的光線,由水進入空氣時,會在水面發(fā)生折射,折射角大于入射角,折射光線進入人眼,人眼逆著折射光線的方向看去,覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的,魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學會叉在魚的上方。(播放動畫)

2.利用電腦播放視頻材料:放在杯底剛好看不見的硬幣,加上水后又會看得見。要求學生利所學的知識加以回答,最后強調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。

3.教師提出:有的同學喜歡游泳,看水只有齊腰深,可到水中就不止了,這是什么原因。

學生回答:(這是光的折射現(xiàn)象,由于光從水中射向空氣時,發(fā)生折射,而人的眼睛認為光是沿直線傳播造成的)。

同學們學了光的折射知識后,要懂得應(yīng)用到生活中,在游泳時要特別注意安全。

4.你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問)

學生回答:(從報紙報道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象,從電視上看到海市蜃樓,從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的)。

海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道,光是沿直線傳播的,其實嚴格地說,光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播,如果介質(zhì)疏密不均,光線就不會沿直線傳播而會發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象,多發(fā)生在夏天海面上。

光的折射課件(篇6)

教學目標

知識目標

1、理解折射定律的確切含義,并能用來解釋光現(xiàn)象和計算有關(guān)的問題.

2、理解折射率(指絕對折射率)的定義,以及折射率是反映介質(zhì)光學性質(zhì)的物理量.

3、知道折射率與光速的關(guān)系,并能用來進行計算.

能力目標

1、知道折射光路是可逆的,并能解釋光現(xiàn)象和計算有關(guān)的問題.

2、能解釋自然界中出現(xiàn)的現(xiàn)象,如:海市蜃樓、水中觀像等.

情感目標

通過生活中大量的折射現(xiàn)象的分析,激發(fā)學生學習物理知識的熱情,并正確認識生活中的自然現(xiàn)象.

教學建議

折射定律和折射率的概念是重點內(nèi)容.其中對折射率的理解是難點.教學中要注意這樣幾點、

①折射定律在初中是作為實驗的結(jié)論提出來的,定律的第二條沒有講正弦比,只是通過實驗講了入射角和折射角哪個大、在高中教學中應(yīng)該介紹折射定律的發(fā)現(xiàn)過程,使學生認識到科學上的發(fā)現(xiàn)是要經(jīng)過曲折過程的,培養(yǎng)學生不斷樹立勇于探索規(guī)律的思想、

②折射率是掌握折射定律的關(guān)鍵,要讓學生理解中體會這樣幾個層次;當光由真空射入玻璃時,入射角、折射角以及它們的正弦值是可以改變的,但正弦值之比都是個常數(shù);對于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù);媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無關(guān),而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān).

③講完折射定律應(yīng)做學生實驗,測玻璃的折射率.讓學生通過實驗理解,是測量式,而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、

對于折射定律的應(yīng)用,要讓學生掌握分析方法,教師可以列舉一些折射現(xiàn)象,適當引導學生進行分析,逐漸讓學生認識到規(guī)律對現(xiàn)象的分析方法.

實驗建議

1、現(xiàn)象的演示,可用激光光學演示儀,它的優(yōu)點是可以不在暗室中進行實驗.本實驗利用半圓形玻璃磚的平面和光盤上“90°”刻度線重合,圓心和光盤圓心重合,使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃,折射光從柱面射出,因沿半徑方向而不再折射.這樣改變?nèi)肷浣牵梢詮墓獗P讀出幾組不同的i、r值,計算正弦比值、加深對折射定律的理解.

2、在講光的全反射現(xiàn)象時,可以增加一個演示實驗,以使學生對全反射現(xiàn)象留下深刻的印象.“用一個直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來,表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑.使其浸入水中從量林側(cè)面觀察是一個亮亮的銀球.提出水后是一個黑球.”學生看后很驚奇,然后引導學生用全反射產(chǎn)生的條件分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,效果較好.

3、測玻璃的折射率的學生實驗,作圖時要求精確,本實驗要讓學生知道:

(1)處理數(shù)據(jù)的方法不僅可以直接測量入射角i和折射角r,還可以通過在入射光線和折射光線上量取等長線段,然后向法線做垂線的方法,如圖用刻度尺測量出AD和BP的長度,

這種方法中,AO=PO且注意AO和PO盡量取得長一些,例如要大于10cm,一般可得到三位有效數(shù)字,取不同的入射角得到的n值很接近.

(2)本實驗也可以不用平行板玻璃磚、實驗的關(guān)鍵在于用插針法確定射出玻璃磚的出射光線,然后通過連接入射點和出射點找到折射光線.

教學設(shè)計示例

(一)引入新課

當光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時,將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象,現(xiàn)象,我們在初中也已經(jīng)初步了解,上一節(jié)我們學習了光的反射,現(xiàn)在我們討論.

(二)教學過程

光傳播到兩種介質(zhì)交界面時,同時發(fā)生反射和折射現(xiàn)象.

1、折射定律:

(1)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)

(2)折射光線,入射光線在法線兩側(cè).

(3).為折射率它是反映介質(zhì)的光學性質(zhì)的物理量.對于同一介質(zhì)無論、變化,是不變的.對于不同介質(zhì)的值是不同的.介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān),.由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的.必須指出光線入射的介質(zhì)為真空;另一種介質(zhì)可是任意的,如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫絕對折射率.如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播,折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì),反之叫光疏介質(zhì).它們是相對的.

理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵.

一束光射到兩種介質(zhì)的界面時,其能量分配成反射和折射兩部分,隨著入射角的不同,其能量分配的比例也不同、在一般情況下,一束光在兩個介質(zhì)的界面上會同時產(chǎn)生反射和折射,其中反射光線遵循反射定律,折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān).

對于折射率應(yīng)從下面幾個層次來理解:

A、在現(xiàn)象中,折射角隨著入射角的變化而變化,而兩角的正弦值之比是個常數(shù).

B、對于不同的介質(zhì),此常數(shù)的值是不同的.如光從真空進入水中,這個常數(shù)為4/3,光從真空進入玻璃中,該常數(shù)為3/2.顯然,這個常數(shù)能反映介質(zhì)的光學性質(zhì),我們把它定義為介質(zhì)的絕對折射率,簡稱為折射率,用字母n表示.

C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的.它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度.

D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同,紅光的傳播速度最大,折射率最小,紫光的春播速度最小,折射率最大.

只有掌握了折射率的內(nèi)涵,才能理解現(xiàn)象,不僅能掌握折射定律,而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ).

探究活動

1.測定各種透光物質(zhì)的折射率

2.研究同種物質(zhì)對于不同顏色率

3.利用知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象.

光的折射課件(篇7)

教學目標

知識目標

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.

(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論.

(3)知道光的折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.

(4)已知入射光線,能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.

(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實例.

能力目標

由觀察演示實驗現(xiàn)象入手,通過教師的引導,幫助學生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學生的觀察能力,訓練學生的分析、概括能力.

情感目標

利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.

教學建議

教材分析

本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對于透鏡的學習,照像機和幻燈機,放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例,對這些實例進行討論分析對理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.

教法建議

本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進一步講解光學的有關(guān)知識,又是第六章光的折射的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發(fā)式教學兩種方法.激發(fā)學生的學習興趣,在光的折射規(guī)律的理解上,要結(jié)合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點相關(guān)的物理學史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.

教學設(shè)計示例

1.引入課題

當光射到兩種介質(zhì)的交界面上,有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播,這種現(xiàn)象叫光的反射,如果光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學生的主動性.

方案一:向?qū)W生演示動畫,使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上,光不僅僅會發(fā)生反射,還會發(fā)生折射,激發(fā)學生的學習興趣,帶著問題進入新課的學習.

方案二:演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象,例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.

2.新課教學

(一)光的折射定義的講解

課堂小實驗一:在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍,請學生們透過玻璃磚看自己的手指,并注意調(diào)換觀察的角度,看一下,發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進行觀察.

實驗結(jié)論:視線越斜,錯位越顯著,如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.

課堂小實驗二:將一枚硬幣放進水中,讓學生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.

實驗結(jié)論:硬幣的實際位置比看上去的深.

課堂小實驗三:準備一個比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學生伸手抓魚,并讓學生談一下感受.

實驗結(jié)論:魚的實際位置比看上去的深.

由實驗得出光的折射的定義.

(二)光的折射的一般規(guī)律

進行演示實驗,教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學觀察實驗現(xiàn)象,并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.

圖6-l

實驗過程中注意觀察并考慮以下問題

A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?

B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?

C.改變?nèi)肷浣堑拇笮?,觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.

D.在整個實驗進行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點.

E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現(xiàn)象.

實驗結(jié)束后請學生回答以上的問題,教師對學生所回答的內(nèi)容進行適當?shù)闹笇?,最后得出正確的結(jié)果,寫出板書.

(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授

向?qū)W生發(fā)問:如果把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會看到折射光線沿什么方向射出?

通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.

(四)折射角與入射角的關(guān)系

用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化.

3.教學總結(jié)

對于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析,由于初中學生剛接觸物理知識,對于折射角與入射角的關(guān)系不要進行定量的分析,但可以稍加介紹.注意實驗教學在本節(jié)講授中的重要作用。

光的折射課件(篇8)

一、教材分析

1. 教材的地位和作用

本課時是八年級物理上冊第二章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力,更重要是激發(fā)學生學習興趣,提高科學素質(zhì),讓學生從小崇尚科學,立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為下一章學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。

2. 教學目標

(1)知識與技能

舉例說出一些光的折射現(xiàn)象,說出什么是折射光線和折射角;

說出光的折射規(guī)律,折射現(xiàn)象中光路是可逆的;

用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

(2)過程與方法

通過演示實驗,觀察現(xiàn)象,自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實驗,培養(yǎng)動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

(3)情感態(tài)度價值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學。

3. 難點和重點

(1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆。

(2)難點:光線進入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

二、學生分析

光的折射現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實驗的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

三 、選用的教具及設(shè)備

1. 選擇教具依據(jù)

豐富的教學用具及設(shè)備,提高了訓練密度及廣度,使教學過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學,不僅提供了大量的教學信息,使學生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣,調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學效率的目地。

2. 教具:

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

四、教材處理

對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識,以現(xiàn)象引入新課,學生學習目標明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識,宜先提出問題及研究方法,通過學生猜想,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,學生思維清晰、準確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實際,重視知識的應(yīng)用,讓學生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力,從而提高課堂效率。

五、教法、學法

1. 教法

根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學生剛學完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,對光學研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對新課標對學生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導,讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,使學生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實際。

2. 學法

本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法,引導學生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學生愛科學、用科學,提高學生的學習興趣。

六、教學過程

【課堂教學】

(一)復習提問:

光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

什么是光的反射規(guī)律?

(二)新課引入:

【學生實驗一】:

在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學生思考這是為什么?

設(shè)計此導入簡潔,易引起學生的注意,培養(yǎng)學生學習探究的興趣。

(三)新課教學:

1.光的折射現(xiàn)象

【學生實驗二】:

光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入水中。

讓學生想想:從空氣射進入水中的光線將沿什么方向行進?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當入射光線垂直于水面入射時,折射光線的方向如何?

引起學生的觀察興趣,明確觀察目的和觀察對象。

繼續(xù)探究光從空氣進入水中的物理規(guī)律

① 光線斜射入水中;

② 讓入射角先發(fā)生變化;

③ 光線垂直射水中。(上述實驗時多做幾次,同時用課件顯示實驗的問題和內(nèi)容)

教師引導學生觀察實驗,記錄實驗結(jié)果,學生交流合作,得出結(jié)論:

①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時,傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

強調(diào):斜射、折射光線和折射角。

②(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。

③ 入射角增大時,折射角也隨之增大。

④ 光線垂直射入水面時,傳播方向不改變。

(教師補充):如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時,折射情況與上述相同。

直觀明確地把抽象的折射知識具體展示,培養(yǎng)學生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

〖想想議議〗:課本P46想想議議。 [學生分組討論,請代表發(fā)言]

【學生實驗三】:

光線從水中斜射進入空氣中。 (教師引導學生觀察實驗,得出結(jié)論。)

結(jié)論:

①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學生動筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律。

指導學生觀察、實驗,引導學生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。

3.用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一〗:池水變淺了

〔問〕:我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大?[利用電腦課件解釋]

〖現(xiàn)象二〗:插入水中的筷子為什么會彎折?[學生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象三〗:原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣?[學生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

思考:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力,掌握由學會向會學轉(zhuǎn)變的學習方法。

〔講述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學生分組討論,請代表發(fā)言]

對學生進行破除迷信、熱愛科學的唯物主義教育。

四、反饋練習、鞏固提高:

課本P48動手動腦學物理1、2

五、復習小結(jié):

六、布置作業(yè)

(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》

(2)課后練習與評價P19。

(3)小實驗:觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

【板書設(shè)計】

第一節(jié)光的折射

1.折射現(xiàn)象:

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時,傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2.折射角:折射光線與法線的夾角。

3.光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時:

① 折射光線與入射光線、法線在同一個平面上;

② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

③ 折射角小于入射角;

④ 入射角增大時,折射角也隨著增大;

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。

(3) 當光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變。

4.光的折射中光路可逆。

5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

光的折射課件(篇9)

教學目標

知識與技能

1.了解光的折射現(xiàn)象。

2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

3.了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。

過程與方法

1.通過觀察,認識折射現(xiàn)象。

2.體驗由折射引起的錯覺。

情感、態(tài)度與價值觀

1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣。

2.培養(yǎng)學生在學習中的交流、團結(jié)和協(xié)作精神。

教學重難點

重點

光的折射和光的折射規(guī)律的推導。

難點

光的折射規(guī)律的應(yīng)用。

教學過程

【復習光的反射】

1.課前練習

2.課前提問

【新課導入】

活動1:“刺魚”活動(學生):

各組取小桶一只,加入適量的水,把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細線綁在石塊上(小魚容易從細線上拉落),浸入水中,使“魚”潛入水中較深的位置。

(學生)各小組挑選一名代表,用細鐵絲作魚叉,快速向“魚”刺去,把魚刺出水面為成功,只準刺兩次,看哪個小組能夠成功。

教師問失敗的同學,是否對準了“魚”,學生點頭。學生問:為什么刺不到“魚”?

教師因勢利導,指出這是光的折射現(xiàn)象,引出課題。

【新課教學】

一、光的折射概念

演示實驗:(如圖2)取塑料桶,把電筒安裝在鐵架臺上,打開電筒,讓光斜射入水中,從桶的側(cè)面可以觀察到一個光亮的點B,加入熱水,觀察現(xiàn)象。

學生觀察到光亮的點不再在原來的B點,而是下移到另一點B',說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。

二、光的折射規(guī)律

小組實驗1

學生:安裝器材,再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下,盤的頂部略高出桶的邊緣,加入熱水,使水與水平方向的直徑相平,用鐵夾夾住電筒,使電筒通路,讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面,并使入射點在圓心(豎直方向的直徑表示法線),(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。

教師提示學生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標上相應(yīng)的字母。請一位同學把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路,教師引導學生認識三條線以及位置關(guān)系。

(教師巡視,解答學生的疑問,幫助有困難學生做好實驗)

小組實驗2:

把光垂直射入水中,觀察折射光線,判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。

三、光路可逆

模仿光的反射現(xiàn)象。

四、課堂練習

(甲、乙、丙三位同學板演)

五、光的折射應(yīng)用以及活動

1.解釋”刺魚“失敗原因。

a.讓個別學生往更深的位置刺”魚“。

b.教師引導學生通過看動畫,得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。

2.水池變淺。

3.硬幣再現(xiàn)。

光的折射課件(篇10)

學習目標:

1、根據(jù)光沿直線傳播的條件,知道光線發(fā)生折射的條件。

2、通過探究理解光的折射規(guī)律。

3、能利用光的折射規(guī)律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

學習重點:光的折射規(guī)律

學習難點:根據(jù)光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象

教具學具:

演示用:激光光源、光的折射演示裝置、水槽。

學生用:碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水。

導學方法:實驗法、歸納法、講練法。

學習過程:

一、快樂自學、合作探究

(一)知識回顧

光在沿直線傳播;光傳播到水、玻璃等許多物體的表面會發(fā)生現(xiàn)象。

(二)實驗探究:

1、認識基本概念:

ao是光線,ob是光線,on是。入射角是和的夾角,在圖中是,折射角是和的夾角,在圖中是。

2、實驗探究:

(1)光從空氣斜射入水中,折射光線將法線(靠近或遠離),也就是折射角

入射角(﹥、﹦、﹤)。

(2)光從空氣斜射入水中,入射角增大時,折射角隨之。

(3)(一種特殊折射)當光線垂直射向水中時,傳播方向,此時折射角等于____度,入射角等于_____度。

(4)如果讓光逆著原來折射光線(的方向)從水中射入空氣中,光會不會逆著原來入射光線的傳播方向?在光的折射現(xiàn)象中,光路是的。

3。例題:畫出圖中的折射光線,并標出入射角∠i和折射角∠r

(四)光折射現(xiàn)象的解釋

(1)在將筷子插入水中,看到的是筷子的(實或虛)像;為什么會向上彎折?

(2)將一塊厚玻璃放在一只鉛筆上,斜著看上去鉛筆似乎折成了三段,這種“一筆三折”,也是因為光的______的緣故。

(3)叉魚時,我們同學會叉在魚的上方,原來魚從水中發(fā)出的光線,由水進入空氣時,會在水面發(fā)年折射,折射角大于入射角,光線進入人眼,人眼逆著折射光線的方向看去,覺得這些光線好像是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的,魚像是魚的,魚像比魚位置。所以叉魚應(yīng)瞄準魚的下方才能叉到魚。

(4)閱讀課本內(nèi)容,簡述海市蜃樓的形成。

二、自我小結(jié):

本節(jié)課我的收獲是

1。光的折射規(guī)律:

①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);

②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

③光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時,折射角入射角(也就是折射光線法線);

光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時,折射角入射角(也就是折射光線法線);

入射角增大時,折射角也隨著;

④當光垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向。

⑤在光的折射中光路是。

2。解釋現(xiàn)象:從水面上看水中的物體,看到是像,像的位置比實際位置偏。

如:筷子變彎、池水變淺、叉魚、碗中硬幣等現(xiàn)象。

我還有的疑惑是

三、當堂訓練:

必做題

1、秋高氣爽的夜里,當我們仰望天空時會覺得星光閃爍不定,這主要是因為()

a、星星在運動b、地球在繞太陽公轉(zhuǎn)c、地球在自轉(zhuǎn)

d、大氣的密度分布不穩(wěn)定,星光經(jīng)過大氣層后,折射光的方向隨大氣密度的變化而變化

2、如圖所示的四個光路能正確表示光線由玻璃射入空氣的是()

3、如圖所示的四種情景中,屬于光的折射現(xiàn)象的是()

4、一束光線由空氣斜射入水中時,如果入射角逐漸增大,折射角將()

a、逐漸減小,且總小于入射角b、逐漸增大,且總大于入射角

c、逐漸減小,且總大于入射角d、逐漸增大,且總小于入射角

5、某同學在水池邊看到水里“魚在云中游”則他看到的'“魚”和“云”()

a、都是光的反射現(xiàn)象形成的b。都是光的折射現(xiàn)象形成的

c、“魚”是光的反射現(xiàn)象形成的,“云”是光的折射現(xiàn)象形成的

d、“魚”是光的折射現(xiàn)象形成的,“云”是光的反射現(xiàn)象形成的

選做題

6、如圖所示為小明家的魚缸,一縷陽光透過窗簾的縫隙投射在魚缸中的水面上,一條光線經(jīng)水面折射進入魚眼(已畫出)。請畫出入射光線、反射光線的大致方向,標明入射角r和折射角θ。

7、如圖所示,是光由玻璃射入空氣時發(fā)生折射的不完整的光路圖,在圖中,入射光線是,折射光線是,折射角是,入射角為,是玻璃。

光的折射課件(篇11)

一、說教材、教材分析:

本節(jié)屬于高中物理的幾何光學部分,初中沒有學過全反射,對學生是一種新現(xiàn)象。在前面課程中學生已經(jīng)學習了光的直線傳播、光路可逆及折射率等知識,全反射是在前面這些基礎(chǔ)上,推理得

教學難點:全反射的應(yīng)用,對全反射現(xiàn)象的解釋.光導纖維、自行車的尾燈是利用了全反射現(xiàn)象制

成的;海市蜃樓、沙漠里的蜃景也是由于全反射的原因而呈現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

二、說教法、學法 說教法:

到,當光線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時,折射角將會等于或大于90°的情況。從前后⑴實驗:情景激學法(創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學習興趣,調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力,促使學生主動學習)。 聯(lián)系來看,本節(jié)課與前面這些知識聯(lián)系密切,有利于鞏固學生對折射率的認識,在理論推導過程中的逆向思維有利于加深學生反向思考的能力,在講解例題時,奇特的現(xiàn)象使學生對全反射留下深刻的印象。本節(jié)課的特點是概念多、現(xiàn)象多,與現(xiàn)代科技和實際生活結(jié)合的十分緊密。 2、教學目標: 知識目標:

⑴理解光的全反射現(xiàn)象。

⑵掌握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件。 ⑶了解全反射現(xiàn)象的應(yīng)用。

⑵用現(xiàn)代化教學手段,對現(xiàn)象進行模擬。演示實驗法(通過觀察、分析實驗現(xiàn)象,推理驗證,探究問題本質(zhì))

⑶引導學生分析全反射現(xiàn)象的應(yīng)用:閱讀法;自學指導與自我總結(jié)相結(jié)合;“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”。

本課運用演示實驗、融合多種教學的講授課。教師邊演示邊讓學生分折解題思路,充分調(diào)動學生的積極性和主動性。做到步步有序,環(huán)環(huán)相扣,前后呼應(yīng),不斷引導學生動手、動口、動腦,積極參與教學過程,最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)“教師主導,學生主體”的教學原則。

能力目標:通過觀察演示實驗,理解光的全反射現(xiàn)象,概括出發(fā)生全反射的條件,培養(yǎng)學生的觀察、說學法

概括能力;通過觀察演示實驗引起學生思維海洋中的波瀾,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)的方法、能力。

德育目標:滲透學生愛科學的教育,培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的習慣,生活中的物理現(xiàn)象

很多,能否用科學的理論來解釋它,更科學的應(yīng)用生活中常見的儀器、物品。

3、教學重點、難點

(1)、觀察法:觀看演示實驗。

(2)、歸納法:通過討論找規(guī)律,推導出臨界角。

(3)、推理法:通過觀察、分析和利用以前所學知識,自己總結(jié)發(fā)生全反射的條件。 (4)、閱讀法:解釋光導纖維中光的傳播。

通過觀察演示1,提出為什么會這樣?老師的指導逐步學到新的知識,通過新的知識分析問題

教學重點:掌握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件,折射角等于90°時的入射角叫做臨界角,當光得到答案,逐步分析還有什么現(xiàn)象也是這樣,有什么用?逐項分析,再綜合觀察,再綜合分析,通

線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時,如果入射角等于或大于臨界角就發(fā)生全反射現(xiàn)象。

過實踐—認識—再實踐—再認識,完成認識上的飛躍。 三、教學程序:

教學用具:1、燒杯,水,蠟燭,火柴,試管夾、鍍鉻的光亮鐵球(可夾在試管夾上);

2、全反射棱鏡、自行車尾燈(破碎且內(nèi)部較完整); 3、光導纖維,及光纖演示器材; 4、電腦課件。

引入:

演示1將光亮鐵球出示給學生看,在陽光下很刺眼,將光亮鐵球夾在試管夾上,放在點燃蠟燭上熏黑,將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進行熏制,一定要全部熏黑,再讓學生觀察.然后將熏黑的鐵球浸沒在盛有清水的燒杯中,現(xiàn)象發(fā)生了,放在水中的鐵球變得比在陽光下更亮.好奇的學生誤認為是水泡掉了鐵球上黑色物,當老師把試管夾從水中取出時,發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故,再將其再放入水中時,出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣,學生大惑不解,讓學生帶著這個疑問開始學習新的知識——全反射現(xiàn)象。 新課:

⑴光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)。 復習回顧:

什么是折射定律,折射現(xiàn)象如何? 什么是折射率,它的物理意義是什么?

對于兩種介質(zhì)來說,光在其中傳播速度較小的介質(zhì),即絕對折射率較大的介質(zhì),叫光密介質(zhì),

而光在其中傳播速度較大的介質(zhì),即絕對折射率較小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì),光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)是相對的.例如:水、空氣和玻璃三種物質(zhì)相比較,水對空氣來說是光密介質(zhì),而水對玻璃來說是光疏介質(zhì),根據(jù)折射定律可知,光線由光疏介質(zhì)射入光密介質(zhì)時(例如由空氣射入水),折射角小于入射角;光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)(例如由水射入空氣),折射角大于入射角. ⑵全反射現(xiàn)象的產(chǎn)生過程及全反射的定義。

過渡――既然光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)時,折射角大于入射角,由此可以預(yù)料,當入射

角增大到一定程度時,折射角就會增大到90°,如果入射角再增大,會出現(xiàn)什么情況呢? 電腦演示:

一束激光垂直于半圓柱透鏡的直平面入射,讓學生觀察。我們研究光從半圓柱透鏡射出的光線的偏折情況,此時入射角0°,折射角亦為零度,即沿直線透出,當入射角增大一些時,此時,會有微弱的反射光線和較強的折射光線,同時可觀察出反射角等于入射角,折射角大于入射角,隨著入射角的逐漸增大,反射光線就越來越強,而折射光線越來越弱,當入射角增大到某一角度,使折射角達到90°時,折射光線完全消失,只剩下反射光線。這種現(xiàn)象叫做全反射。

小結(jié):光射到透明介質(zhì)界面上時,一般來說,同時發(fā)生反射和折射,只有發(fā)生全反射時沒有折射光線。

⑶臨界角的定義及計算。

折射角等于90°時的入射角叫做臨界角,用符號C表示.光從折射率為n的某種介質(zhì)射到空氣(或真空)時的臨界角C就是折射角等于90°時的入射角,根據(jù)折射定律可得:

因而

(學生分析)

(4)發(fā)生全反射的條件:(學生總結(jié))

①光從光密介質(zhì)進入光疏介質(zhì); ②入射角等于或大于臨界角。

(5)全反射現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中和現(xiàn)代科學技術(shù)上的應(yīng)用。

a.引入新課的演示實驗1:被蠟燭熏黑的光亮鐵球外表面附著一層未燃燒完全的碳蠟混和物,對水來說是不浸潤的,當該球從空氣進入水中時,在其外表面上會形成一層很薄的空氣膜,當有光線透過水照射到水和空氣界面上時,會發(fā)生全反射現(xiàn)象,而正對小球看過去會出現(xiàn)一些較暗的區(qū)域,這是入射角小于臨界角的區(qū)域,明白了這個道理再來看這個實驗,學生會有另一番感受。

b.分析解決教材例題:此題與現(xiàn)實生活密切相關(guān),學生學以至用,激發(fā)其學習興趣。

過渡――通過上面的分析,發(fā)生全反射需要什么條件呢?

c.讓學生觀察自行車尾燈:用燈光來照射尾燈時,尾燈很亮,也是利用全反射現(xiàn)象制成的儀器。在講完全反射棱鏡再來體會它的原理就更清楚了??上茸寣W生觀察自行車尾燈內(nèi)部的結(jié)構(gòu),回想在夜間看到的現(xiàn)象。全反射棱鏡在現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛,潛光鏡、照相機中都用到了。引導學生注意生活中的物理現(xiàn)象,用科學知識來解釋它,從而更好的利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。

d.用激光演示儀的激光光源演示光導纖維傳播光的現(xiàn)象,或用彎曲的細玻璃棒進行演示,配合電腦模擬來解釋現(xiàn)象。

從細玻璃棒一端射進棒內(nèi)的光線,在棒的內(nèi)壁多次發(fā)生全反射,沿著鋸齒形路線由棒的另一端傳了出來,玻璃棒就像一個能傳光的管子一樣。

實際用的光導纖維是非常細的特制玻璃絲,直徑只有幾μm到100μm左右,而且是由內(nèi)心和外套兩層組成的,光線在內(nèi)心外套的界面上發(fā)生全反射,如果把光導纖維聚集成束,使其兩端纖維排列的相對位置相同,這樣的纖維就可以傳遞圖像。

e.讓學生閱讀大氣中的光現(xiàn)象——蒙氣差,海市蜃樓,沙漠里的蜃景。 小 結(jié)

1.全反射現(xiàn)象是非常重要的光學現(xiàn)象之一,產(chǎn)生全反射現(xiàn)象的條件是:①光從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上,②入射角等于或大于臨界角。這兩個條件都是必要條件,兩個條件都滿足就組成了發(fā)生全反射的充要條件。

2.全反射的應(yīng)用在實際生活中是非常多的。在用全反射的知識解釋時,特別要注意是否滿足兩個條件?;卮疬@類問題要注意邏輯推理,一般是依據(jù)條件要敘述清楚,根據(jù)要給充分,結(jié)論要簡明。

四、教學反思

1、做演示實驗Ⅰ時要注意儀器的敘述,用蠟燭熏鐵球時,試管夾子也被同時熏黑,但由于試管夾的形狀原因,一般來說有一部分會在某一角度看會發(fā)生全反射現(xiàn)象,不像小鐵球那樣幾乎全部

是“光亮”的。這個鐵球要重復幾次從水中抽出、進入的過程,讓學生充分相信不是被熏黑的部分被水泡掉而產(chǎn)生的光學現(xiàn)象。

2、本節(jié)習題與問題解釋不要涉及具體的技術(shù)問題,也不要討論偏題、難題,只要達到讓學生理解臨界角和全反射現(xiàn)象就夠了

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