六年級下冊課件

六年級下冊課件必備8篇。

編輯特地為您整理的“六年級下冊課件”也許能給您帶來新的靈感和啟迪，請不要失去信心，相信這篇文章對您會有所幫助。一般來說，老師上課之前會準(zhǔn)備教案課件，因此需要仔細(xì)安排每份教案課件的重點和難點。教案課件是備課的核心，必須認(rèn)真地寫好重點和難點的內(nèi)容。

六年級下冊課件 篇1

教材分析：

這篇童話故事通過對話展開情節(jié)，推動故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點。鐵罐的傲慢、蠻橫無理的陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分體現(xiàn)。此外，具體、生動的神態(tài)、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)會全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

2、知識目標(biāo)：初步把握課文的主要內(nèi)容，正確、有感情地讀出陶罐與鐵罐的對話。

3、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境法，看圖配話

教學(xué)重點：通過陶罐與鐵罐的對話、神態(tài)描寫的朗讀學(xué)習(xí)，了解鐵罐的傲慢無理和陶灌的謙虛而不示弱。

教學(xué)難點：在陶罐與鐵罐的對話與神態(tài)、動作中感悟兩者的不同，在了解陶罐與鐵罐的性格時聯(lián)系實際懂得發(fā)現(xiàn)自己的長處與短處。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

班中的小優(yōu)遇到上煩心事，她的語文成績挺好的，數(shù)學(xué)成績不怎么好，每次她的同桌都嘲笑她太笨了。她心理很傷心，但又不知道應(yīng)該怎么辦才好？

1、對于此事你有什么看法？（預(yù)設(shè)學(xué)生們會勸她，每個人都有自己的長處與短處，教師以肯定為主。）

2、在我們的生活中，在每個人的身上都有長處與短處，我們既要看清自己的長處也要看清自己的短處。

出示：尺有所短，寸有所長。

二、初讀課文，了解故事內(nèi)容。

1、自己讀童話故事，想想你比較喜歡誰？為什么？

出示自覺要求；1、認(rèn)真讀一讀，難讀的字多讀幾遍，畫出自己認(rèn)為重要的詞語。

說說你喜歡誰？說說你的理由。

3、說說你讀了課文后，從課文中獲得了哪些有用的信息？

（提示：可以是讀懂了詞語，了解某個人物，或者知道了某個道理。）教師注意學(xué)法的小結(jié)。

從詞語中理解了，從前后聯(lián)系中了解，從人物語言或動作中明白了什么道理。

三、讀對話，了解人物

1、填空：我喜歡什么？理由是。

預(yù)設(shè)1：喜歡陶罐。（謙虛，樸實，有價值）

預(yù)設(shè)2：喜歡鐵罐。（或許沒有人喜歡）

先說喜歡陶罐的原因：

（提示：你可以說說你找到的句子或者詞語）

2、先請學(xué)生按照自己的想法說一說。

3、出示陶罐的句子：

不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。（謙虛）

我確實不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說。我們生來的任務(wù)是盛東西，并不是來互相撞碰的。在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見得就比你差。再說（能同時看到自身的優(yōu)點和缺點）

何必這樣說呢，陶罐說，我們還是和睦相處好，吵什么呢?。ㄓ押茫?/p>

謝謝你們！陶罐興奮地說，我的兄弟鐵罐就在我的身邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。（善良）

（2）先請學(xué)生把這些讀一讀，你看到了一個怎么的陶罐？

（3）你是怎么把這個陶罐展示給大家的？

（4）不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。為例

自己讀一讀陶是怎么說的？

你們聽出了陶罐的語氣嗎？你們看到了陶罐的神態(tài)嗎？（謙虛）

聰明的小朋友早就發(fā)現(xiàn)了這個句子里的謙虛兩字早就告訴我們怎么樣讀好這句話了。在其他的這幾個句子里也藏著這樣的詞語，你能找出來，并以此讀好這個句子嘛？

（5）在句子中讀好：謙虛，懦弱，惱怒，爭辯，羞恥。

師：我們可真會學(xué)習(xí)，在句子中有些詞語表示動作，有些詞語表示語氣，有些詞語表示動作，我們能抓住一些重點讀好句子，使我們的朗讀更動聽。

4、分角色朗讀陶罐與鐵罐。

5、讀一讀：尺有所短，寸有所長。（提示：快速讀課文）一想陶罐與鐵罐分別有什么優(yōu)點與缺點。

優(yōu)點缺點

陶罐樸實，美觀，謙虛，善良易破

鐵罐牢固，耐用，便宜驕傲

師小結(jié)：原來陶罐與鐵罐是各有千秋，各有所長呀。

四：聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、我們在課文非常遺憾地看到，鐵罐最后不見了，出示最后一段人們立即動手，翻來覆去，把土地都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。

鐵罐去了哪兒？它在消失之前，你猜，它想對陶罐說些什么呢？

學(xué)生自己想象說話，陶罐，我想說：

2、學(xué)了這個故事，你能對于剛才前面故事中的小優(yōu)的同桌說些什么？

3、出示：一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止不前，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀。

最后用柯巖老師的話鼓勵我們自己，告誡我們自己：學(xué)生齊讀。

五、作業(yè)；

把表現(xiàn)陶罐與鐵罐的神態(tài)和動作的詞句抄下來。

六年級下冊課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。

2、過程與方法： 抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理，即學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

3、情感態(tài)度價值觀：了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的道理。

難點：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！眱蓚€句子的理解。

教學(xué)過程

一、話揭題，解題質(zhì)疑

1、師：同學(xué)們，文言文是我國民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天，我們將再次來品讀其中的一則《學(xué)弈》。

2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋？

一起把課題讀一讀。

3、師：讀了這個題目，你想知道些什么？

交流板書：誰向誰學(xué)？（或為什么學(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果？

二、初讀課文，疏通文意

1、師：（出示：全文）請大家?guī)е@些問題，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，看你能自己解決哪些問題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋）結(jié)合注釋，想想每句話的意思，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋，還弄不懂的怎么辦？（可以做上記號，請教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行，舉手請老師幫助。

2、學(xué)生自讀（5分）

3、交流：根據(jù)大家提的三個問題，用自己的話說說，你都讀懂些什么？

（預(yù)設(shè)：生：有兩個人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個人學(xué)得非常認(rèn)真，一個人雖然在聽，心里卻想著要把天鵝射下來，結(jié)果兩個人學(xué)得不一樣?；?，結(jié)果后一個人不如前一個人學(xué)得好。）

（指名2個學(xué)生講講。）

4、用自己的話，同桌之間互相說說。

師：看來，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？

5、讀通句子。指名讀，點評，正音。齊讀。

（在點評過程中，隨機解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）

三、抓住重點，設(shè)疑學(xué)文。

1、理解“為是其智弗若與？”

師：剛才咱們借助注釋，讀懂了自己提出的問題，大家找找文中也有一個問題，怎么問的？

（出示：為是其智弗若與？）

結(jié)合注釋，來說說這句話的意思。

板書：智力？指名讀這句話，讀出問的語氣。

2、理解“曰：非然也?！?/p>

師：對這個問題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）

分組讀讀一問一答句。

師：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請同學(xué)們再次用心地讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動筆墨不讀書，可以在書上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理

1、學(xué)生自由讀文。

2、交流：

（預(yù)設(shè)：生：我覺得是兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）

師：請你用文中的話來證明你的觀點。（出示相關(guān)語句）

3、教師隨機板書：專心致志， 思援弓繳

4、男女生分角色朗讀兩個人不同的表現(xiàn)。

5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理

（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過這些古文，來到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話說說你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）

學(xué)生自由練說。

指名說。（學(xué)生可能會說，一個學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真，他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過的方法。而一個學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤，也沒把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過來了，拉開弓箭把天鵝給射死。……）

（2）師：剛才我們說了那么多，而卻用了34個字，精練的語言惟妙惟肖地刻畫了兩個人學(xué)弈時截然不同的表現(xiàn)。誰再來讀讀這句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他哪些地方讀得特別好！

學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。

（3）難怪結(jié)果會是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

出示句子填空：雖然，（ ）與（前一個人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（ ）不如（ ）。

師：結(jié)合這個句子的意思，你能把下面這個句子說完整嗎？

（4）假設(shè)你就是弈秋，面對這兩個學(xué)生，會作出怎樣的評價呢？

學(xué)生自由表達(dá)。

6、連起來讀讀2、3兩句話，讀出自己對這兩個人的態(tài)度。

師：看來，這真的不是智力的問題，而是態(tài)度的問題。（板書：態(tài)度）

難怪最后寫道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。

7、回歸整體，配樂朗讀全文。

師：讀著讀著，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實在我們的身邊，類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。

指名自由說說。

師：那就讓我們也此為戒，時刻提醒自己，用心學(xué)習(xí)，用心做事。讓我們再次誦讀全文。

五、傳承文化，拓展積累。

1、賞析文言文的特色

師：備課的時候，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù)，作者只用了寥寥70個字，就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整，明明白白，還把兩個性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖，更是讓每個讀完這篇的人悟得了一個道理，那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。

2、走進孟子

師：知道《學(xué)弈》的作者是誰嗎？孟子

簡單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。

（出示：孟子，名軻，字子輿或子居，魯國鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”，對后世影響很大?！睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕校c《論語》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。）

師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻裕两駨V為流傳。

出示：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天時不如地利,地利不如人和。

不以規(guī)矩，無以成方園。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理。

六年級下冊課件 篇3

設(shè)計目標(biāo)：

學(xué)習(xí)理解炫耀、鼎盛兩詞，并讀通課文。在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達(dá)中領(lǐng)略海棠美麗與生機，提高學(xué)生朗讀水平及語感能力。

設(shè)計重點：通過朗讀感受花潮的美和無限的生命力。

估計難點：激發(fā)學(xué)生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢。

第一板塊：圖文結(jié)合，引領(lǐng)積累，并扣題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們坐得很好，以最飽滿的精神迎接我，我很高興。你打算這堂課送份什么禮物給老師呢？（一個笑容、認(rèn)真聽好這堂課、好好發(fā)揮自己長處）

2、老師也送給同學(xué)們一份禮物：展示花潮圖片，學(xué)生欣賞看了這么美的花，你能不能用四個字的詞給她取個名嗎？（繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態(tài)、競相開放、各式各樣）多美的名字啊！有這么一位作家，叫李廣田，就以花潮為題寫過這樣的文章。

3、齊讀課題：讀了這課題，你有什么問題要問的？（這是哪里的花？這是什么時候開的花？為什么花如潮？這花是怎樣的美麗？）會提問，就是會學(xué)習(xí)呀！

4、想不想解決這些問題？請同學(xué)們打開課文73頁，（一）、自由讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反復(fù)讀；（二）、注意剛才我們一起提出的問題，看看哪些問題我們可以讀懂，哪些問題沒有讀懂。好，我們開始讀書吧！

第二板塊：對話文本，梳理問題，初步感受文章的花潮美

1、課文讀完了，你欣賞到了什么？

2、你又讀懂了那些問題？（對于提些是不是，對不對，一目就了然，一讀就清楚的問題，相對來說是價值不高；提呢？應(yīng)該提些為什么、怎么樣涉及面廣一點的問題，就顯得有價值一些的。）哪個問題最值得研究？

板書：（為什么花如潮？）。

哪個自然段直接寫到海棠花？請同學(xué)門默讀課文第四自然段，哪些句子能說明花如潮的？找到后認(rèn)認(rèn)真真讀好它，并同桌相互討論為什么花如潮？

第三板塊：沉入文本，品析語言美感悟花潮美

1、交流研讀句子：

向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。

1）、這句話能體現(xiàn)花如潮嗎？你們能不能一讀就告訴我這花如潮的。

（你感覺我聽出來了嗎？我怎么聽不出那是一片紅云，倒像個姑娘拿著紅絲巾在頭上恍來恍去的?。?/p>

2）、再讀。有點味道了，除一片與望不到，密密層層也應(yīng)該是重點詞。

3）、啊~一片紅云是怎樣的一番景象？（板書：一片紅云不著邊。）呈現(xiàn)紅云般的花圖片。

5）、讓我們再次陶醉于這一片美麗、神奇的紅云當(dāng)中吧，齊讀！

有風(fēng)，花在動；無風(fēng)，花也潮水一般地動。

1）、這句話你理解嗎？說說你的理解？

2）、有風(fēng)花在動，可偏偏這個時候那風(fēng)卻停了，花又為何而動呢？

3）、聯(lián)系生活：

（花香觸動了繁花。）花香自有蝶飛來

（花美因來游人，觸動了花枝。）

（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似錦、漫天錦繡醉人心啊！

（花生命力，向外生長）、你的想法很膽大，也很合理！yjS21.com

4）、聯(lián)系上文：你很會學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系你的生活去學(xué)習(xí)，如果你能聯(lián)系上下文去理解句子，那樣你的理解會更深，更透！你們覺得哪個句子也可以說明無風(fēng)花也在動呢？

在陽光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。

1）、說體會

2）、你們也是體會這句話嗎？既然一樣我們就不再體會了。把它讀好來，好嗎？

3）、談?wù)剳?yīng)該怎么讀？（句子語調(diào)應(yīng)該越讀越高，特別是多少與翻騰這兩個詞要強調(diào)出來，還應(yīng)該要讀出句子的氣勢來。）

六年級下冊課件 篇4

教材簡析：

《女媧造人》這篇神話故事講的是開天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個生物便活了起來，而且還能叫媽媽。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個生物叫做人。接著又造了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。

選編這篇課文的目的是使學(xué)生了解女媧造人這一經(jīng)典神話故事，感受作者豐富的想象力。

設(shè)計理念：

這是一篇略讀課文，故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序：天地?zé)o人--黃泥捏人--創(chuàng)造許多人--分為男女，延續(xù)后代。弄清文章的敘述順序后，再讓學(xué)生說一說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師點撥學(xué)習(xí)的重點和難點，并指導(dǎo)朗讀。體會古人豐富的想象力，奇特而有趣。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女媧神話的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話的魅力。體會神話故事的主要特點。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容 ，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

2、過程與方法

體會這個神話故事想象豐富的特點。

3、情感與價值

會認(rèn)“媧、藤”2個字。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

教學(xué)難點：

體會這個神話故事想象豐富的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集女媧神話的故事，制作課件。

課時安排：

1課時

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入

1、交流。

同學(xué)們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?

(學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說… …)

今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。

2、揭示課題，板書課題。(看到課題，你想知道什么呢?)

3、 齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文。

讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么?

【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考?！?/p>

2、理解詞語。

莽莽榛榛--草木叢生的樣子。

神通廣大--形容本領(lǐng)高超，無所不能。

生氣蓬勃--富有生命力和活力。

疲倦不堪--形容非常疲乏。不堪表示程度極深。

興高采烈--形容興致高，精神飽滿。

3、指名讀課文(要求讀得正確、流利)

【課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?/p>

4、概括課文的主要內(nèi)容。

【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)?！?/p>

三、再讀課文，合作探究

(一)自學(xué)提示：

1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。

(天地?zé)o人--黃泥捏人--創(chuàng)造許多人--分為男女，延續(xù)后代。)

2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

【鼓勵學(xué)生脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動詳細(xì)?！?/p>

3、你覺得女媧是個什么樣的神?她有怎樣的精神?

(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

(二)體會神話想象的特點。

1、體會這個神話故事想象豐富的特點，想想古人為什么會這樣去想象。

2、展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

五、交流感受，拓展閱讀

1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善?和同伴交流。

2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。

六、總結(jié)課文

女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..

七、布置作業(yè)

1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。

板書設(shè)計：

天地?zé)o人 --黃泥捏人--創(chuàng)造許多人--分為男女，延續(xù)后代。

六年級下冊課件 篇5

教材簡析：

本課是一篇精讀課文。課文講我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。

全篇課文可以分為三部分。

第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。

第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。

第三部分(最后一個自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

選編本文的目的：讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。

設(shè)計理念：

本課的設(shè)計圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

一、 談話激趣、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎?

2、你對商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。)

【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野?！?/p>

3、為了進一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞

1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的?

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3、教師檢測生字和詞語。

●課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

●認(rèn)讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”。

●重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。

【重點指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個字。“葫”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”?！?/p>

三、朗讀課文，整體感悟

1、指名學(xué)生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事?全文可以分成幾部分?

(課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。)

【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評價中促進朗讀;對于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案?！?/p>

2、互動交流：課文可以分為那幾部分?每部分主要寫了什么?

第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。

第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。

第三部分(最后一個自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。

四、合作評價，歸納質(zhì)疑。

1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人?

隨機板書：商鞅--政治家--賞罰分明--嚴(yán)格執(zhí)法

誠信和聰明

【引導(dǎo)學(xué)生評價，尊重學(xué)生獨特感受?！?/p>

2、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題?學(xué)生提出，教師進行歸納。

預(yù)設(shè)：

(1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)?

(2)商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難?

(3)商鞅為什么要在南門立木?人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?

(4)商鞅南門立木有什么影響和作用?

【學(xué)會讀書，學(xué)會思考。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解?！?/p>

3、同學(xué)們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入

1.以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運用詞語。

2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象?你最欣賞他的哪些做法?

3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。

二、研讀課文

下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進行讀書、體會、交流。

1、出示自學(xué)提示:

(1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)?

(2)商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難?

(3)商鞅為什么要在南門立木?人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的?

(4)商鞅南門立木有什么影響和作用?

(5)你對商鞅的做法有什么看法?

(6)結(jié)合實際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到”的理解。

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3、全班交流，點撥引導(dǎo)。

【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機的點撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點，強調(diào)在“對話”中生成問題。】

(1)交流、體會商鞅變法的決心。

①閱讀第一部分，解決第一個問題。

【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法?！?/p>

②閱讀第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導(dǎo)閱讀。

【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！?/p>

③閱讀第三部分，解決第四個問題。

【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但……而且……”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用?！?/p>

(2) 抓住重點詞句體會寫法。

①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧?”(人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法?這樣寫有什么好處?)

(這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。)

② 從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)?！?小伙子為什么會這樣說話呢?從這段描寫中你體會到了什么?)

(這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實施有深遠(yuǎn)的影響。)

③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。(小伙子不僅僅是因為得到了賞金而高興嗎?這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么?)

(小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。)

【這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么?兩個問題的設(shè)計，填補了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用了語言?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、課外延伸

小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實際。

六年級下冊課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知：

了解大興安嶺的美麗景色。

２、能力：

⑴學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中抓景物特表達(dá)思想感情的方法。

⑵讀中感悟文章的情感。指導(dǎo)背誦。

３、情感：

朗讀課文，受到熱愛大興安嶺，熱愛祖國的思想教育。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)抓住景物特點，體會作者的思想感情。

【教學(xué)難點】抓老舍的語言──準(zhǔn)確、貼切，體會親切、舒服這一詞語在文中的含義。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，初讀課文

1.談話導(dǎo)入：你喜歡海嗎？為什么？(領(lǐng)會海的神奇、廣闊、美麗、蘊含寶藏和永恒的生命力)那么，什么是林海呢？

2.范讀課文，看錄像片你知道林海是指哪里嗎？你了解大興安嶺嗎？

二、自讀課文，整體感知

1.你走進林海了嗎？有什么感受？(板書：美麗)

2.默讀課文，你能看到哪些美麗的景物？在第幾自然段作了介紹？(板書：嶺林花)

3.哪一處最能吸引你，畫出你認(rèn)為寫得最好的句子，讀給同桌聽。

三、讀議寫嶺的小節(jié)(以理解溫柔為主)

1.引讀：怎么大不一樣......不險，又是什么樣......溫柔在哪里......

2.說說大興安嶺的嶺美在哪里？

(美在嶺多：形態(tài)多，看不厭；數(shù)量多，看不完。美在嶺溫柔：長滿珍貴的樹木，不孤峰突起、盛氣凌人。)

四、讀議寫林的小節(jié)(以比較林和海為主)

1.默讀，思考：既然被稱之為林海，林和海必然有相似之處，畫出描寫相似之處的句子。

2.議論。(像海般廣闊：目之所及，哪里都是綠的。像海般綠：深的、淺的、明的、暗的，恐怕只有畫家才能畫出這么多的綠顏色來呢。)

3.找一找還有句子直接寫出像海洋的嗎？(是的，這里是落葉松的海洋。)

4.練習(xí)有感情朗讀，并引導(dǎo)背誦(投影片、填空引導(dǎo)背誦)。

五、讀議寫花的小節(jié)(以學(xué)習(xí)擬人句為主)

1.指讀，畫出哪句寫花寫得很美。

2.繡花鞋是指大興安嶺中的花嗎？(青松作衫，白樺為裙，繡花鞋肯定是花草。)

3.比較句子，體會哪句美。

興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

興安嶺多美麗呀：山上長滿青松，山腳長滿白樺，河岸上開滿了鮮花。

4.作者把大興安嶺比作什么人？(小姑娘)

這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛、有活力，這些絢麗的花)L把大興安嶺打扮得這么迷人、美麗，走近它，感到親切嗎？舒服嗎？

體會并引讀：花如繡花鞋(色彩艷麗)，花引蝴蝶(有生氣)，花生小紅豆(有價值)。

六、整體回顧、練習(xí)背誦

七、體會感悟中心

1.瀏覽課文，思考：課文中哪四個字凝聚了老舍先生的感情和感受？(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語親切和舒服。)

2.整體把握文章情感。

老舍先生的親切、舒服之感是由何而生的呢？作者幾次抒發(fā)這種親切、舒服之感？找一找、畫一畫。

3.認(rèn)真讀一讀每部分內(nèi)容，說說這種感受緣何而發(fā)？你能體會到親切、舒服嗎？

(1)比一比幾尺厚有多厚？由此你想到什么？(營養(yǎng)豐富、樹木茂盛、資源豐厚)多少年的樹木才叫古木？

(2)看到嶺、林、花的美景，放眼四方，想到什么？

(3)及至看到林場，又想到什么？(板書：人與山)

從哪兒看出人與山關(guān)系日益密切？人住進林海，有哪些變化？

(建城鎮(zhèn)后，景更美，更熱鬧，有生氣。)

(4)老師認(rèn)為樹會越砍越少！不注意生態(tài)平衡，這是不對的！你怎么看？(書上說的是一邊砍，支援祖國建設(shè)；一邊栽，造福子孫后代。一邊進行科學(xué)研究，保護它，發(fā)展它，使資源更豐富，取之不盡用之不竭；一邊綜合利用，為建設(shè)、為人民生活服務(wù)，使人民安居樂業(yè)，國家興旺發(fā)達(dá)。因此，才使得林海千山一碧，萬古常青。)

(5)這種人與山日益密切的例子還有很多，你能說說嗎？(防護林、開發(fā)旅游......)所以老舍先生在提到興安嶺時自然會想到興國安邦。興安嶺有這么深的含義，老舍先生再提到大興安嶺這個名字時自然會感到悅耳，會感到親切、舒服！這種身體與精神上的輕松愉快你體會得到嗎？

八、說話練習(xí)

夸夸大興安嶺(自由抒發(fā)，開放表達(dá))。

九、推薦課外閱讀文章-老舍寫的《風(fēng)景區(qū)》、《草原》。

六年級下冊課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。

教學(xué)重難點：

理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

(一)、詞語鋪墊導(dǎo)入，揭示新課

1、詞語鋪墊。

丑陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡

美麗 偉大 泰山 崇高 愛戴 永生

2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個人?生簡單匯報。

3、揭示課題，板書，齊讀。(今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》)

二、介紹作者和寫作背景。

三、初讀詩歌，整體感知

1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價。及時指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。

四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗情感

1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)

2、生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)?

(引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度;5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果;其實這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。)

3、根據(jù)學(xué)生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。

4、通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人?引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎?(雖生猶死，雖死猶生);對這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報出幾種態(tài)度：批判，贊揚，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感。

對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

5、師生對讀，烘托詩情。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更--愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更--痛恨，蔑視，憎惡......

五、研讀品悟，升華情感

1.看課文題目，副標(biāo)題是--紀(jì)念魯迅有感(齊讀)，有一個奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧?你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。

2、匯報讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚魯迅一個人嗎?在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)?

4、讓我們把深深的敬仰獻給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。

六、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、你打算做個怎一個什么樣的人?

3、總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個對人民，對社會有用的人。

七：布置作業(yè)

1、有感情地誦讀這首詩。

2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。

3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。

20《有的人》

雖死猶生 騎 人民恨

對比

雖生猶死 俯 人民愛

六年級下冊課件 篇8

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、通過典型的事例，了解到詹天佑是怎樣的一個人。

3、有感情地朗讀課文。

4、練筆：以\\他是一個的人\\為中心句寫一個片斷。

教學(xué)重難點：

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

2、通過具體事例體會詹天佑是\\杰出的愛國工程師\\

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解杰出工程師詹天佑的典型事跡。

2、通過典型事例，了解到詹天佑是怎樣的一個人。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词?？（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

二、簡介人物，多媒體出示詹天佑畫像。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中作者是通過哪些典型事例來表現(xiàn)他是杰出的工程師的？在這些事例中，同學(xué)們最想先學(xué)的是哪一部分呢？

四、精講訓(xùn)練：（根據(jù)學(xué)生選學(xué)部分安排教學(xué)順序）

(一)導(dǎo)學(xué)第6自然段

1、學(xué)生自由朗讀第6自然段。

2、質(zhì)疑問難。

3、整理歸類。

(二)組織自學(xué)

1、出示提綱

①設(shè)計線路時，詹天佑遇到了什么困難？

②詹天佑根據(jù)山勢設(shè)計了怎樣的線路？這樣設(shè)計有什么好處？

③火車是怎樣爬坡的？

④從這件事中可以看出詹天佑的什么品質(zhì)？

2、生獨立思考，師巡視輔導(dǎo)。

(三)引導(dǎo)討論，合作交流。

1、小組討論。

2、小組選代表學(xué)生在全班交流并評議學(xué)習(xí)結(jié)果。

(四)、小結(jié)學(xué)習(xí)方法（相機出示課件，直觀地展示火車上山的方法，解決學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的難點。）

(五)運用學(xué)法，自學(xué)第五自然段。

1、生質(zhì)疑問難，師整理提出自學(xué)提綱。

①在開鑿隧道時，詹天佑遇到了哪些困難？

②什么叫兩端開鑿法和中部鑿井法？畫出簡圖。并想想為什么要用這兩種不同的開鑿方法？

③從這件事中你可以看出詹天佑的什么品質(zhì)？

2、生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。

3、選學(xué)生代表當(dāng)老師，檢查交流自學(xué)效果。（教師相機出示靜態(tài)的開鑿示意圖，鞏固教學(xué)重點。）

（六）導(dǎo)學(xué)第四自然段：

1、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊找畫重點句子。

勘測線路中，詹天佑遇到了哪些困難？他是怎么說的？他是怎么做的？他是怎么想的？用\\___\\畫出來。

局部研讀：

那么詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢(請學(xué)生從書上找相應(yīng)句子回答，屏幕出示以下文字配上貝多芬的《命運》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：

因為袁世凱奪取了清朝的政權(quán)，當(dāng)了臨時皇帝，形勢急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷；

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡

2．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。自讀詹天佑心里想的話。

3．音樂聲中反復(fù)讀這句話：

師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：

生：這是中國人

師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：

生：這是中國人

師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

生（齊）：這是

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

生（齊）：這是

4．同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）

五、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

1、教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)?，一個響亮的耳光。

（1）、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

（2）、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

2、為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。（出示大屏幕詹天佑銅像揭幕儀式的照片。）銅像高兩米，重一點五噸。詹天佑神情堅毅、目光堅定，眺望著遠(yuǎn)方。當(dāng)時，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，大家想象一下，會有哪些人參加這樣的揭幕儀式？盡管，我們沒有能親眼目睹這感人的一幕，但是，我們還是可以通過想象，彌補我們的遺憾。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。（音樂漸起《沉思曲》）

3、學(xué)生在音樂聲中進行說話訓(xùn)練。

4、聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。19xx年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：生命有長短，命運有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

六、布置作業(yè)。\\以他是的人\\為總起句寫一段話。

板書設(shè)計：

17、詹天佑

杰出的愛國工程師

勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路

經(jīng)常勉勵始終堅持(學(xué)生畫示意圖)（教師畫示意圖）

詹天佑》教學(xué)反思

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。

執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：

一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說不應(yīng)該出自工程人員之口。這句話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進行情景體驗。對于遇到困難，他總是想失掉信心。這句，讓學(xué)生體會你想強調(diào)那個詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。

二、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是開鑿隧道和設(shè)計人字型線路這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題教師采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。

三、創(chuàng)設(shè)情境的這個環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。

六、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：

1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學(xué)生自然容易見文生情。

2、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容沒有以理解社會環(huán)境中的困難作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標(biāo)簽式的詞語。

通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，信息技術(shù)是喚起學(xué)生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量的一條捷徑。

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八年級下冊物理課件必備14篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《八年級下冊物理課件必備14篇》，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

八年級下冊物理課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識一切浸在液體中的物體都受到浮力作用，浮力的方向是豎直向上的。

2、能認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因。

3、會用彈簧測力計測量物體在液體中所受的浮力。

4、能認(rèn)識物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)重難點

重點：決定浮力大小的因素。

難點：運用實驗和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

提出問題：1.船為什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？

板書：第二節(jié)阿基米德原理

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。過渡語：看完了沒有？

二、先學(xué)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P49----P52內(nèi)容，要求邊看、邊劃、邊記。

1、看課本p49圖10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？

2、根據(jù)圖10.1-3總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因是什么？

3、看演示實驗：測量鋁塊浸沒在水中所受的浮力，學(xué)會利用彈簧測力計測量出浮力的大小。

4、看課本p51找出浮力的大小與那些因素有關(guān)？與哪些因素?zé)o關(guān)？你能舉例說明嗎？

（二）學(xué)生自學(xué)教材

老師巡視，了解學(xué)情，掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí)，時間到，問完成的請舉手？

過渡語：合上書，獨立完成自我檢測

（三）自學(xué)檢測反饋

要求：6分鐘完成自學(xué)檢測題目，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。讓四個小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。

1、鴨子能浮在水面上，用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上，說明水對他們有_____力。

2、你游過泳嗎？當(dāng)你的身體浸入水中體積越大，你會感覺到水給你向上的托力____這個水對你向上的托的力其實就是_____力。再比如，我們從水中抬起一個石頭要比在空氣中抬起感覺要___（“輕”或“重”），這些事例都說明，在水中要下沉的物體也受到水的___力。

3、浮力的方向是怎樣的_____，它與重力方向_____。

4、如果用測力計測出銅塊重為1N，將銅塊沒入水中，測力計的示數(shù)變?yōu)?.87N,銅塊受到的浮力是_____。

5、浮力產(chǎn)生的原因是_____。

三、后教

（一）展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學(xué)案，然后更正。2分鐘時間讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生到黑板上用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）生生合作，探究交流

學(xué)生先獨立思考完成實驗設(shè)計，小組長組織進行探究實驗，展示交流，老師給予即時評價。

探究1探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

探究2浮力產(chǎn)生的原因：_____。

實驗：將一去掉底的礦泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶蓋，向瓶中加入水，可觀察到乒乓球_____（會不會上浮），因為乒乓球下底部沒有受到壓強作用。_____將瓶蓋蓋好，再向瓶中加水，可觀察到乒乓球_____（會不會上?。?，此時乒乓球受到_____力的作用。

分析：蓋上瓶蓋后，向瓶內(nèi)加水，乒乓球在水中上下表面所處的深度_____，所以上下表面所受的液體壓力不同，下表面所受的向上的壓力_____上表面所受的向下的壓力，這個壓力差就是浮力。

結(jié)論：浮力產(chǎn)生的原因是

（三）同學(xué)總結(jié)，調(diào)查學(xué)情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）過渡語

請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案訓(xùn)練題。10分鐘完成。

（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1、彈簧測力計下掛一石塊，下列情況中，彈簧測力計的示數(shù)最小的是()

A石塊在空氣中B石塊在水中C石塊在酒精中D石塊在鹽水中

2、某同學(xué)將一金屬塊輕輕放入盛滿水的燒杯中，當(dāng)它浸沒在水中后，溢出了重3N的水，如果將該金屬塊浸沒在鹽水中則受到鹽水的浮力將3N。（填“”“=”或“”）

3、一金屬塊在空氣中稱重27N，把它全部浸沒在水中稱彈簧測力計的示數(shù)為17N，則該金屬塊受到的浮力是。

（三）展示答案，學(xué)生交換批閱，小組長檢查小組互評，老師了解學(xué)情

（四）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。

八年級下冊物理課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

（1）能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

（2）能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。

（3）通過實驗了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。

（1）通過參與測滑輪組機械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識。

（2）學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提問。

投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們討論一下用哪種方法好？

教師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。

方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。

方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。

教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機械效率高。

教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機械效率可不可能等于或大于1。

教師：不同機械的效率可能不同，同樣的機械在不同的狀況下效率也不盡相同。

機械的效率越高，越能發(fā)揮機械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機械的效率？

教師：機械效率的高低對我們有重要的現(xiàn)實意義，所以我們經(jīng)常要了解機械的效率。請看下面這臺機械。

起重機把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機所做的功是4.8×104J，起重機的機械效率是多少？

3.【實驗探究】滑輪組的機械效率跟哪些因素有關(guān)？

教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？

教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的.機械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？

教師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？

學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

本節(jié)課以實驗探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗?zāi)康模?，器材，猜想，設(shè)計，操作，評估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進而實現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運動，設(shè)計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)。

八年級下冊物理課件 篇3

一。教學(xué)設(shè)計思路：

阿基米德原理這節(jié)課分為兩課時，第一課時為理論，第二課時學(xué)生進行實驗操作。第一課時中分析結(jié)論的數(shù)據(jù)是選擇績優(yōu)學(xué)案練習(xí)冊中的習(xí)題，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生掌握這節(jié)課中的重點阿基米德原理。因為本節(jié)課的實驗需要采集數(shù)據(jù)，如若先做實驗，學(xué)生實驗中不注重細(xì)節(jié)，采集了錯的數(shù)據(jù)，就很難推理出正確的結(jié)論，首因效應(yīng)的影響不得不得到關(guān)注。所以改進措施是直接借用正確數(shù)據(jù)分析結(jié)論，然后做實驗，另外，學(xué)生在明白了結(jié)論的基礎(chǔ)上做實驗時，自己就會注意細(xì)節(jié)。如先測量小桶的重力呢還是先測量桶與排出液體的總重，然后倒出其中液體再測量小桶的重力呢？學(xué)生自己就會思考到桶上會留有殘余液體，排出液體的重力將會減少。實驗最終是成功的還是失敗的學(xué)生可以自己判斷。失敗的話，建議他們重新做實驗，自己找問題。

本節(jié)課中的實驗如果直接用手提彈簧測力計，手容易晃動，影響實驗效果，所以改進成在鐵架臺上固定彈簧測力計，升降臺升降液體，從而達(dá)到物體穩(wěn)定浸入液體中，方便讀出彈簧測力計的示數(shù)。在第一課時中數(shù)據(jù)僅有一組，可以提問：一個實驗的普遍結(jié)論，僅做一次實驗?zāi)懿荒艿贸觯拷橛趯W(xué)生已經(jīng)有了一定物理學(xué)實驗的基礎(chǔ)，會自己判斷出，不行。一個普遍結(jié)論的得出，至少要做三次實驗，然后分析，避免實驗結(jié)論的偶然性。進一步提問：實驗如何做三次，也就是說三次實驗中是在改變什么物理量呢，改變物體浸入液體中的體積。根據(jù)本校學(xué)情，學(xué)生對物體浸入液體中的體積等于排開液體的體積這一知識難以理解，所以在教學(xué)過程中，設(shè)計了復(fù)習(xí)舊知中的圖片展示。

二。學(xué)情及教材分析

學(xué)情分析：八年級這個階段的學(xué)生感性認(rèn)識豐富，記憶能力良好，理性認(rèn)識、邏輯思維能力初步形成，但仍需直觀事物進一步引導(dǎo)。我們班學(xué)生理解能力弱，學(xué)習(xí)自主性較差，布置作業(yè)才做，不布置不做，依賴性強，講的學(xué)，不講的不學(xué)，

1學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

教材分析：阿基米德原理是初中物理的一個重要規(guī)律，是重要的教學(xué)內(nèi)容。上節(jié)課浮力的大小跟哪些因素有關(guān)的實驗已經(jīng)使學(xué)生明白了物體在液體中所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積、液體的密度的定性關(guān)系。本節(jié)是對上節(jié)課探究結(jié)果的進一步完善和深化，是《浮力》本章教學(xué)內(nèi)容的核心。

三。教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的實驗過程。2.知道阿基米德原理及其數(shù)學(xué)表達(dá)公式。3.能利用公式：F浮?G排?m排g??液V排g

四。重點難點

重點：阿基米德原理的實驗推導(dǎo)。難點：阿基米德原理的應(yīng)用。

五。教法

講授法、實驗法

六。學(xué)法

觀察法、練習(xí)法

七。教具

彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、溢水杯、小桶、適量水

八。教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知：

物體在液體中所受浮力大小與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生回答：2個因素①液體的密度；②物體浸在液體中的體積

2圖片展示：

若物體浸在液體中的體積為V，那么小桶中溢出的液體的體積為V即：物體浸在液體中的體積等于排開液體的體積。

也就是說：物體在液體中所受浮力大小與①液體的密度、②排開液體的體積有關(guān)。

引入新知：

想想：液體的密度與排開液體的體積的乘積為排開液體的質(zhì)量。而我們知道排開液體的重力與排開液體的質(zhì)量成正比，因而我們可推想：浮力的大小跟排開液體所受的重力是否有關(guān)？

帶著這個問題我們開始學(xué)習(xí)我們本節(jié)課：阿基米德原理

實驗：探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系（即對浮力和排開液體所受重力進行比較，實驗中想辦法得出浮力和排開液體所受重力這兩個物理量）設(shè)計實驗方案：

浸在液體中的物體都會受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用彈簧測力計測出：先測出物體所受的重力G，再讀出物體浸在液體中時測力計的示數(shù)F示，兩者之差就是浮力的大小（視重法：F浮?G?F示）。

物體排開液體所受的重力G排可以用溢水杯和測力計測出：溢水杯中盛滿液體，再把物體浸在液體中，讓溢出的液體流入一個小桶中，小桶中的液體就是被物體排開的液體，用測力計測出排開的液體所受的重力G排。

3實驗器材：

彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、溢水杯、小桶、適量水

實驗步驟：

1、用彈簧測力計測出小桶和物體所受的重力（數(shù)據(jù)記錄在表格中）。

2、把被測物體的一部分浸在溢水杯中，讀出這時彈簧測力計的示數(shù)F示（數(shù)據(jù)記錄在表格中）。同時，用小桶收集物體排開的水。

3、測出小桶和物體排開的水所受的總重力G總（數(shù)據(jù)記錄在表格中）。4.改變被測物體浸入水中的體積，進行

2、3次實驗

4采集數(shù)據(jù)：

注：學(xué)生分小組進行實驗，每組4-5人，每組中有一個或兩個物理相對優(yōu)秀的學(xué)生（組長），對本組實驗進行指導(dǎo)，實驗中相關(guān)簡單的操作由本組的后進生完成，如，此實驗中有彈簧測力計讀數(shù)的相關(guān)操作，后進生讀數(shù)，但是組長需同時監(jiān)督是否正確，避免數(shù)據(jù)記錄錯誤而影響整個實驗的成功。

分析數(shù)據(jù)得：浸在液體中的物體都受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。表達(dá)式：F浮?G排?m排g??液V排g課后練習(xí)（練習(xí)使用阿基米德原理的表達(dá)公式）：

5板書：

九。教學(xué)反思

一次好的舊知識鋪墊對學(xué)生是否理解新知識非常重要，它會影響到整節(jié)課中的聽課狀態(tài)，乃至整節(jié)課能否聽懂。一個恰到好處的提問，能使全班同學(xué)個個都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，取得最佳的教學(xué)效果。另外，探究活動的組織和對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進，由簡單到復(fù)雜，在探究活動中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，加以適時的引導(dǎo)。讓學(xué)生在感覺簡單的同時又上一個新臺階，發(fā)現(xiàn)問題的同時又能及時的解決問題，互幫互助，感受合作的重要性。從用詞的準(zhǔn)確性（例如：體積、排開液體的體積）充分感悟科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

八年級下冊物理課件 篇4

【教學(xué)目的】：

1、通過練習(xí)，學(xué)會使用天平及測量固體和液體的質(zhì)量的方法；

2、通過活動學(xué)會測量微小物體的質(zhì)量。領(lǐng)會誤差的含義；

3、學(xué)會根據(jù)實驗原理設(shè)計測量步驟。

【教學(xué)重點、難點】：學(xué)會測微小物體和液體質(zhì)量

【教學(xué)方法】：科學(xué)探究、討論法、分組實驗

實驗準(zhǔn)備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個）。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

教師活動學(xué)生活動教學(xué)策略

【新課學(xué)習(xí)】：一、測一枚回形針的質(zhì)量

活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的測量值和標(biāo)尺分度值。

天平的測量值（砝碼盒內(nèi)所有砝碼質(zhì)量值之和）：

橫梁標(biāo)尺刻度（等于砝碼盒內(nèi)最小砝碼質(zhì)量）

標(biāo)尺分度值（最小刻度）

思考：哪次測量更準(zhǔn)確？為什么？

從這個實驗中得到什么啟發(fā)？

方法介紹：測量單個小物體的質(zhì)量時，由于被測物體的質(zhì)量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測出，因此采取測多算少，以提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

同時采用多次測量取平均值可進一步較小誤差。

二、測量水的.質(zhì)量

設(shè)計方案：如何測量水的質(zhì)量？

教材P6把三個步驟排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交換，這個方案如何？分組活動：⑴調(diào)節(jié)天平；

⑵測一枚大頭針質(zhì)量；

發(fā)現(xiàn)：無法測量，比分度值小

⑶設(shè)計方案；

⑷測100枚大頭針質(zhì)量；

⑸再測200枚大頭針質(zhì)量；

⑹計算一枚大頭針質(zhì)量。

同樣的誤差，分得越多，誤差越小。

測多算少（累計法）

活動2：分組活動測水的質(zhì)量

⑴測燒杯質(zhì)量m杯；

⑵測燒杯和水的總質(zhì)量m總；

⑶計算燒杯中水的質(zhì)量m水=m總-m杯

八年級下冊物理課件 篇5

滬科版八年級物理課件：聲音的特性

教學(xué)目的1.常識性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。

2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

3.常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

教具：

演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

教學(xué)過程：

一、引入新課

用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié) 音調(diào)、響度和音色)

二、進行新課

1.音調(diào)

(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書)。

(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。

轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?

引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。

講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調(diào)高低由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。(教師板書)

(3)學(xué)生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認(rèn)識音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的。

(4)學(xué)生隨堂實驗：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進一步加深學(xué)生對音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的認(rèn)識。

(5)讀圖：請同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)

2.響度

(1)演示：輕敲隊鼓，請同學(xué)聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關(guān)。(教師板書)

(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。(教師板書)

(3)讀圖：請同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學(xué)們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學(xué)們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當(dāng)。

3.音色

(1)講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學(xué)們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當(dāng)同學(xué)們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調(diào)、響度都相同時，不同的物體振動發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)

平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。

同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

三、小結(jié)

本課學(xué)習(xí)了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：

1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?

2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪個特征?

四、布置作業(yè)

課后認(rèn)真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解?？匆豢凑n文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。

說明

新課引入時，如果沒有恰當(dāng)?shù)暮铣枨艓?，可請兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)材料、學(xué)校實驗設(shè)備、學(xué)生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來。

關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。

本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進一步加深理解。對于這些名詞的解釋，不要給學(xué)生提出過高的要求，否則將適得其反。

滬科版八年級物理課件：力

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運動狀態(tài)，可以引起物體的形變，物理教案－力。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過力的知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神，提高科學(xué)素質(zhì)。

二、教學(xué)重點：力的概念；物體間力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教學(xué)難點：物體間力的作用是相互的。

四、突破難點方法：列舉大量事例，精心設(shè)計實驗，使學(xué)生對難點問題有深刻的感性認(rèn)識。

五、課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題：

“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學(xué)中，力是一個重要的物理量，主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象，物理教案《物理教案－力》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識。

二、力是什么？

1、請學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。

我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r候需要用力？

其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？

不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？

（教師有選擇地板書）

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用。

二、在上述事例的基礎(chǔ)上，進一步分析力的作用效果。

1、教師演示力的作用效果

2、學(xué)生上臺演示力的作用效果

3、學(xué)生談生活中力的作用效果

歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。

三、力的作用是相互的1、演示實驗：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。

2、請兩名學(xué)生上臺演示實驗：拉彈簧

3、請同學(xué)們用手拍桌子。

4、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸；手拉橡皮筋；

歸納：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識，知道了力是物體對物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運動狀態(tài)，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。

八年級下冊物理課件 篇6

基本分析

物理是八年級新開學(xué)科，多數(shù)同學(xué)感到新奇，具有較高的學(xué)習(xí)進取性。但 也有不利的一面，有些同學(xué)聽說物理難學(xué)，使他們的學(xué)習(xí)進取性大減。這就需 要教師在思想上作進一步糾正，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進行探究性的學(xué)習(xí)， 從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的進取性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣及分析問題，解決問題的本事。

指導(dǎo)思想

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在 使用這套教材時，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡 導(dǎo)"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，要樹立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的教育思想。在教學(xué)中 就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成， 注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要 注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

教材分析

本冊教材共六章分別是：一、走進實驗室，二、運動和能量，三、聲，四、 在光的世界里，

五、物態(tài)變化，六、質(zhì)量和密度。具體章節(jié)又可分為：觀察、 實驗探究、討論交流、動手做、活動、我的設(shè)計、家庭實驗室、走向社會、物 理在線幾大個板塊。這樣編排更有利于教育教學(xué)開展，更有利于學(xué)生的認(rèn)識和 學(xué)好物理知識。教材在資料選配上，注重從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和 品德教育的潛能，進取推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上， 進取創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，經(jīng)過學(xué)生自我動手、動腦的實際活動， 實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采用了貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁， 以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既貼合學(xué)生認(rèn) 知規(guī)律，又堅持了知識的結(jié)構(gòu)性。經(jīng)過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進入物理 的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識和技能的同時，對四周的物理自然世界有一個重 新的、更加科學(xué)的了解和認(rèn)識。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識及其實際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù) 和社會發(fā)展中的重要作用;

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗本事，初步的分析、概括本事和應(yīng)用物理知 識解決簡單問題的本事;

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng) 新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教 育。 五、具體措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)。 鼓勵學(xué)生進取大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵學(xué)生進取動手、動腦、經(jīng)過有目 的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲 取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。 幫忙學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習(xí)的軌道 學(xué)習(xí)的軌道。

2、幫忙學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過程中要幫忙學(xué)生自我進 行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自我在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是 至關(guān)重要的。 激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。 4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、 課件進行教學(xué)。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

⑴初步認(rèn)識聲、光等自然界常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的 應(yīng)用。 ⑵初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā) 展歷程的艱辛與曲折，明白物理學(xué)不僅僅物理知識，并且還包科學(xué)的研究方法， 科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

⑶具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量 一些基本的物理量。

⑷會記錄實驗數(shù)據(jù)，明白簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會 用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。 2、過程和方法

⑴經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。 有初步的觀察本事。

⑵能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的本事。

⑶經(jīng)過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能 利用不一樣渠道收集信息，有初步的信息收集本事。

⑷經(jīng)過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處 理方法，有初步的信息處理本事。

⑸學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī) 律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括本事。

⑹能書面或口頭表達(dá)自我的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識， 有初步的信息交流本事。

3、情感態(tài)度與價值觀 ⑴能堅持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有 親近，熱愛和諧相處的情感。

⑵具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。 ⑶在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有確定大眾傳媒是否貼合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

⑷有將自我的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有 主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不一樣的見解，也勇于放下或修正自我 的錯誤觀點。

⑸有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有夢想，有報護，熱愛祖國，有振興中華 的使命和職責(zé)感。 七、教改措施

1、在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中， 注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活 與人格的養(yǎng)成，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi) 容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，僅有處于進取狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實踐、思考， 才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理 知識，獲得相應(yīng)的本事。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們 發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良 好的基礎(chǔ)。

3、要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、本事基礎(chǔ)，從實際出發(fā) 進行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自我的教學(xué)安排。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 要針對他們的具體情景予以耐心幫忙，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動， 使他們基本到達(dá)教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取探究性學(xué)習(xí)等多種方式， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索本事。

教學(xué)進度表

(略)

八年級下冊物理課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能：

理解杠桿的平衡條件，知道三種杠桿的概念、特點及應(yīng)用。

2、過程與方法：

通過三種杠桿的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力及應(yīng)用物理知識分析解決簡單問題的能力。

3、 情感、態(tài)度和價值觀

通過了解杠桿在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生進一步了解物理知識對提高人民生活、促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會主義建設(shè)中的重要作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：能根據(jù)三種杠桿的概念對常用的杠桿進行歸類。

教學(xué)難點：能正確畫出杠桿示意圖，找出杠桿的支點、動力、阻力。

教學(xué)方法：分析歸納法

教學(xué)用具：剪刀、鉗子、瓶起子、鑷子、指甲剪、天平、杠稱、杠桿和支架、鉤碼、彈簧測力計、線。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、什么是杠桿的一點兩力兩臂？

2、什么是杠桿的平衡條件？

3、請幾位同學(xué)支黑板上畫出事先畫在黑板上的杠桿的示意圖，在畫完杠桿的示意圖后，進行點評，鞏固力臂的畫法。

二、創(chuàng)設(shè)情境

對上述的'杠桿從比較動力臂和阻力臂的大小進行歸類，得出三種杠桿，這三種杠桿在應(yīng)用各有哪些優(yōu)缺點。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

四、展示匯報

1、三種杠桿

⑴請同學(xué)們在課本上畫出各杠桿的力臂，根據(jù)三種杠桿的概念，并判斷哪些是省力杠桿？哪些是費力杠桿？

⑵請同學(xué)們閱讀教材，后回答以下問題。

①省力和費力的具體含義是什么？

②省距離和費距離的具體含義是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出①問中是指比較動力和阻力的大小。若動力比阻力小，則省力。反之，則費力。

引導(dǎo)學(xué)生說出①問中是指比較動力作用點通過的距離和阻力作用點通過的距離的大小。若動力作用點通過的距離比阻力作用點通過的距離小，則省距離。反之，則費距離。

⑶根據(jù)上述的分析推斷一下，等臂杠桿的情況是怎樣？

2、生活中的杠桿

讓學(xué)生列舉生活中的一些物品，并說明它們屬于哪一類杠桿，如：

剪刀 瓶起子 筷子 鑷子 鉗子 鋼筆寫字 釣魚桿 鍘刀 指甲刀 起釘錘 天平

課堂作業(yè)

1、下列杠桿中，屬于省力杠桿的是______________，屬于費力杠桿的是______________、

A、筷子 B、鑷子 C、鉗子 D、托盤天平 E、桿秤 F、瓶蓋起子 G、釣魚桿 H、道釘撬I、掃帚 、理發(fā)剪刀 、鐵匠剪刀 L、羊角錘 M、火鉗 N、船槳

2、在使用杠桿時，需要省力，就必須使用動力臂______阻力臂的杠桿；需要省距離，就必須使用動力臂______阻力臂的杠桿；天平是一個_______杠桿、

典型例題

1、最大力臂問題、

例1、如圖所示，要把球滾上臺階所用得力最小，畫出所用的最小的力的方向及作用點、

2、根據(jù)杠桿的平衡條件判斷力的變化、

例2、如圖所示，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F，將杠桿緩慢地由豎直拉至水平過程中，力F（ ）

A 變大 B 變小 C 不變 D 先變大后變小

三、拓展提升

1、用撬棒撬起一石塊，沿不同方向用力作用于撬棒，哪個力最?。?）

A F1 B F2 C F3 D 都一樣

2、如圖所示，一根不均勻的木棒，用細(xì)繩懸掛起來，恰好平衡，若從懸掛處鋸段，將木棒分成兩段，則（ ）

A 粗端重 B 細(xì)端重 C 一樣重 D 無法確定

3、用一桿秤稱物體質(zhì)量時，誤用了一個較重的秤砣，稱出的物體質(zhì)量比實際值（ ）

A 偏大 B 偏小 C 一樣重 D 無法確定

4、在下圖中，要把石塊用最小的力撬起來，在圖中畫出這個力的方向及其作用點、

5、請畫出將質(zhì)量分布均勻的長方體木塊向右抬起時所需最小的力的示意圖、

6、（選作）如圖所示的杠桿在細(xì)繩的拉力作用下在水平位置處于平衡狀態(tài)，已知小球的質(zhì)量是5g，放在距支點10c處，A點到支點的距離是10c，求細(xì)繩的拉力、（ g=10N/g）

八年級下冊物理課件 篇8

八年級物理教案：人教案八年級物理下冊全冊教案

第三節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識能力

1、理解物體浮沉條件

2、知道密度計、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力

過程與方法

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過程之中的各個環(huán)節(jié)：問題——猜測——驗證——結(jié)論{檢驗、應(yīng)用、推理、解釋}——創(chuàng)造——發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗認(rèn)識，增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實驗，思考等科學(xué)能力，為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)能力及達(dá)到高級的思維水平準(zhǔn)備認(rèn)識基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的實際應(yīng)用，參與制作密度計的實踐活動和成果的展示活動，感受到科學(xué)——技術(shù)——社會的發(fā)展關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值感

1、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，對實驗現(xiàn)象認(rèn)真觀察和對實驗操作的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

2、通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

3、通過學(xué)生自己的探究實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。

【教學(xué)重點及施教策略】

重點：物體的浮沉條件及其應(yīng)用

施教策略：

1、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，以打撈沿船引入新課，并利用FLASH模擬潛水艇下潛、上??；巨輪在海上航行；飛艇在空中飛翔等現(xiàn)象引入到浮沉條件的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過邊學(xué)邊實驗，在實驗、討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件，并用FLASH制作動態(tài)的受力分析，幫助學(xué)生理解物體的浮沉條件。

3、用多媒體制作潛水艇、孔明燈等浮沉原理并結(jié)合演示實驗，讓學(xué)生掌握物體浮沉條件的應(yīng)用。

【教學(xué)難點及其克服策略】

難點：影響物體浮沉條件的因素

克服策略：通過學(xué)生自己實驗探究，討論、交流、總結(jié)得出，加深認(rèn)識

【教學(xué)策略】

課堂組織策略：采用主體參與教學(xué)策略。具體應(yīng)用：1、營造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系；2、創(chuàng)設(shè)問題的情境；3、要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和不斷提高他們主動參與的能力。4、要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素(哪怕只是萌芽)，并及時給以肯定和鼓勵；

學(xué)生控制策略：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著與自身相關(guān)的任務(wù)進入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(將知識“外化”)；能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案(實現(xiàn)自我反饋)。

教學(xué)設(shè)計策略：本課的設(shè)計采用以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計模式，通過各種學(xué)習(xí)媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于教與學(xué)活動的中心地位，從收集信息、處理信息、獲得信息到使用信息，將學(xué)到的知識運用到實踐中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)，并提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境（如學(xué)生實驗，課件展示等），學(xué)生通過自己制作密度計等實驗不僅僅提高了綜合素質(zhì)，而且讓學(xué)生有一種成就感，這種成就感可能會使學(xué)生終身受益。

【教學(xué)方法】

1、運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2、運用演示實驗和學(xué)生分組實驗，使學(xué)生在實驗中學(xué)會觀察、在實驗中學(xué)會研究，初步學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。

【課前準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備學(xué)生分組實驗（2人一組）：400ml燒杯，200ml燒杯，50ml燒杯，鹽，水，酒精，雞蛋，量筒，鉛筆，鉛絲

2、密度計，潛水艇模型，自制熱氣球（教師演示用）

3、制作pOWERpOINT，利用shockwaveflashobject插件插入flash.exe。

【教學(xué)過程】

引入：你知道俄羅斯和“泰坦尼克號”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務(wù)交給你，你將采取什么措施？（打開pOWERpOINTRT，學(xué)生瀏覽有關(guān)“庫爾斯克號”核潛艇的有關(guān)圖片，學(xué)生交流、討論）

（設(shè)計理念：開頭創(chuàng)設(shè)了一個問題情景：這個情景圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容展開，是教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化，且與學(xué)生的生活實際有一定的關(guān)聯(lián)，而且稍高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，同時沒有一個明顯的正確答案或固定的答案，學(xué)生也許不可能一開始便獲得對提出問題的全面認(rèn)識，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗提出自己的看法，這些想法也許很幼稚，作為教師，要肯定學(xué)生想法中合理的一面，進而進一步提出問題）

新授

一、研究影響物體的浮沉條件的因素

打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。

探究過程一：將實驗桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們在水中的浮沉情況。

提問：你觀察到什么現(xiàn)象？

探究過程二：請同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們原來的浮沉情況的？（學(xué)生實驗，展開進一步的探究、發(fā)現(xiàn)過程）

結(jié)論：控制物體浮沉的途徑：

1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉

改變液體密度

改變物體排開液體體積

保持物體所受浮力大小不變，減小物體自身重力使物體上浮，增大物體自身重力使物體下沉。

（設(shè)計理念：影響物體的浮沉的因素不可能只通過教師對學(xué)生的講授，教師的演示就能完全建立的，在本探究活動中學(xué)生不是面對教師和課本事先設(shè)計好的問題，而是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在本設(shè)計中，教者想盡量用學(xué)生身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計實驗讓學(xué)生先動手實驗，再由學(xué)生自己通過觀察和分析得出實驗結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，一方面能充分調(diào)動學(xué)生各種感官的作用，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能讓學(xué)生感受到物理就在身邊，從而使“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課程理念落到實處。）

探究過程三：探究物體在什么情況下會下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件

研究物體的懸浮條件。

將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。

改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時的狀態(tài)。

分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況

結(jié)論：物體懸浮在液體中時，滿足：F浮G物

研究物體的下沉、上浮條件

在鹽水中加入，可使雞蛋上浮。

分析雞蛋在鹽水中上浮時受力情況

結(jié)論：物體在液體中上浮時，滿足：F浮G物

在鹽水中加入，可使雞蛋下沉。

分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況

結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足：F浮G物

分析討論得出物體漂浮時的條件:

分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況

結(jié)論：物體漂浮在液體中時，滿足：F浮G物

狀態(tài)漂浮懸浮沉底上浮下沉

力的關(guān)系F浮=G物F浮=G物F浮G物F浮G物F浮G物

（設(shè)計理念：這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點內(nèi)容，設(shè)計的目的是要讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的探究過程和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，并對教師所提出的問題做進一步的探究實踐，通過學(xué)生自己的實驗體驗，逐漸認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探探究的意義，引導(dǎo)學(xué)生在探索中主動學(xué)習(xí)，在獲取知識的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力，在這里，教師需精心創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情景，教師的功夫，主要花在設(shè)疑，導(dǎo)疑上，最后的釋疑留給學(xué)生自己解決）

多媒體演示：解釋下沉、上浮和懸浮所表示的運動過程.（由學(xué)生填入物體所受浮力，加強了師生之間的互動）

提出問題：產(chǎn)生漂浮和懸浮的條件都是F浮=G，它們有區(qū)別嗎？

啟發(fā)思考：兩種情況下v排與v物關(guān)系不同

（教學(xué)設(shè)計理念：在使用教學(xué)媒體時，考慮結(jié)合初中學(xué)生特點及教學(xué)的要求，選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生主動參與的教學(xué)媒體，讓學(xué)生通過自己對現(xiàn)象的感性認(rèn)識、到對問題的理性分析，從而形成自己的對概念、規(guī)律的正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對物體在液體中的五種情況（“三狀態(tài)”：漂浮、懸浮、沉底。“二過程”：上浮、下沉）有比較深的認(rèn)識。）

二、研究物體浮沉條件的應(yīng)用

人類利用浮力從遠(yuǎn)古時代就開始了，最初可能從抓住漂浮的樹木免于滅頂之災(zāi)得到啟示，而抱住或騎在一段樹干上順?biāo)?。這是人類最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。

你能舉出生活中有哪些利用物體浮沉的例子嗎？

（由學(xué)生舉例,教師利用演示文稿插入一個FLASH：大屏幕上展示萬噸巨輪在大海上航行；潛水艇在水中潛行；飛艇在空中遨游等動畫，色彩鮮艷，聲象并茂，同時刺激了學(xué)生多種感覺器官，使學(xué)生對浮沉條件的應(yīng)用產(chǎn)生極大的興趣。在此時提出問題：它們是如何利用物體的浮沉條件來工作的？）

應(yīng)用一：密度計

探究密度計的原理的它的刻度特點

密度計（利用鉛筆和一小段鐵絲），要求：使自制密度計能豎直地漂浮在液體中

自制的密度計放入清水中，鹽水中、酒精中，觀察自制密度計浸入液體中的深度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：密度計是用來測量液體密度的儀器，它是利用漂浮條件工作的。

（教學(xué)設(shè)計理念：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增強能力，完成個體社會化過程的主要場所，教師要開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，最關(guān)鍵的問題是要敢于“放”。學(xué)生習(xí)慣了老師在臺上講，在臺上演示，學(xué)生在下面被動聽課，被動看實驗的慣常模式，教師在課堂教學(xué)模式上也應(yīng)有所創(chuàng)新，把自己的三尺講臺向?qū)W生開放，使學(xué)生不僅能掌握知識，更重要的是感受與探索未知，學(xué)生自已制作一個密度計來探究密度計的刻度特點及原理的效果，事實證明不知比教師在講臺上再次強調(diào)效果好上多少倍）

應(yīng)用二、潛水艇

介紹潛水艇：潛水艇能潛入水下航行，進行偵察和襲擊，是一種很重要的軍用艦艇。

問：采用什么方法可以使?jié)撍聺?、懸浮在水中或浮出水面?/p>

2、演示：潛水艇小實驗，簡介裝置，進行演示，使模型上浮和下沉。

多媒體演示，重點觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對潛水艇浮沉的影響。

學(xué)生回答、教師小結(jié)：

結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實現(xiàn)的。

（教學(xué)設(shè)計理念：在這部分教學(xué)內(nèi)容中，教師調(diào)用多種教學(xué)方法，全面調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生五官并用地進行學(xué)習(xí)，同時借助多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率）

應(yīng)用三：氣球和氣艇：

閱讀課文思考。

問：其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是??？它為什么能夠升空？

問：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇能不能無限制升空？

問：若要它下降，可采取什么方法？

（這部分教學(xué)設(shè)計中，筆者把教材中原來由教師講授的部分內(nèi)容必為在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)、討論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生根據(jù)問題或綱要閱讀課文，找出重點、鉆研難點，針對學(xué)生遇到的問題，教師可設(shè)計實驗加以解決，筆者在上這節(jié)課時，用家用垃圾袋、酒精棉球做了模擬熱氣球升空實驗，教學(xué)效果很好，學(xué)生興趣高漲）

應(yīng)用四：打撈沉船

在沉船下部用結(jié)實的鋼帶將其托住，在鋼帶的兩端固定浮筒，現(xiàn)在浮筒中注滿水，使筒沉到船附近與鋼帶結(jié)合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。

布置作業(yè)

（1）課外小實驗：浮沉子的制作

（2）課外小調(diào)查：就我國在長江中打撈中山艦的故事寫出一個綜合報告，并就俄羅斯“庫爾斯克號”核潛艇和“泰坦尼克號”沉船打撈問題寫出建議，要求從報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視臺的科學(xué)頻道和時事頻收集信息，從科學(xué)書刊、科學(xué)雜志了解浮力的知識，沉船打撈技術(shù)，過去的打撈案例等。

（設(shè)計理念：課外的學(xué)習(xí)活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它們可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力，增強創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，而且有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)）

第十一章功與機械能

通過這一章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化，知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

本章教材圍繞“機械能”的概念展開，重視學(xué)生生活經(jīng)驗的作用，而把“功”的概念放在相對次要的位置。因此，要認(rèn)真分析其特點，注意培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力和分析解決實際問題的能力。

第一節(jié)功

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

（1）知道做功的兩個必要因素。

（2）理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

（3）知道功的原理。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？

（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。

（3）學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。

3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

（1）樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

（2）有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(二)教學(xué)重難點

1、重點：理解功的概念。

2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個）。

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

(四)教學(xué)過程

一、進行新課

1．由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。

2．請學(xué)生觀察教材圖15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點？分組討論總結(jié)。

板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3．實例分析（突破難點）

舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細(xì)？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？

（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？

（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？

通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。

二、功的計算

力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離W=Fs

單位：焦耳，簡稱焦符號J

1焦=1牛米（1J=1Nm）

出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。

三、功的原理

1．啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2．指導(dǎo)學(xué)生探究實驗。

3．分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

使用任何機械都不省功

注：這里強調(diào)使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應(yīng)，指的是使用機械會做額外功。

請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

動手動腦學(xué)物理

附：課后總結(jié)

八年級下冊物理課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

A、 知識與技能

認(rèn)識定滑輪和動滑輪的本質(zhì)及其作用。

知道簡單機械的一些應(yīng)用。

知道輪軸和斜面也能省力。

A、 過程與方法

通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。

A、 情感、態(tài)度與價值觀

多姿多彩的簡單機械激發(fā)學(xué)生教學(xué)的興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。

通過討論交流、實驗探究，增強學(xué)生之間的協(xié)作意識和團結(jié)精神。

通過了解簡單機械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

教學(xué)重點：定滑輪、動滑輪的本質(zhì)及其作用。

教學(xué)難點：滑輪組的裝配及省力情況。

教學(xué)方法：綜合啟發(fā)法，探究教學(xué)法。

教學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、長木板、長方體木塊。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、省力杠桿的特點，費力杠桿的特點，等臂杠桿的特點？

二、創(chuàng)設(shè)情境

上一節(jié)課我們教學(xué)了杠桿，認(rèn)識到了杠桿在日常生活中的一些應(yīng)用，其實在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機械對我們還有幫助。如升旗時，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應(yīng)用到了滑輪

三、自主教學(xué)，合作探究 四、展示匯報

一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動滑輪的定義,并回答問題.

1.什么是定滑輪,什么是動滑輪,它們有什么區(qū)別?

2.結(jié)合實際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見到定滑輪或動滑輪?

二、探究定滑輪和動滑輪的特點.

1.分別安裝定滑輪和動滑輪.并在下面畫出動滑輪和定滑輪的示意.

2.按照上示進行實驗,探究定滑輪和動滑輪的特點、實質(zhì)

使用定滑輪的好處是______________,缺點是___________________.實質(zhì)_____________

使用動滑輪的好處是______________,缺點是__________________.實質(zhì)_____________

三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識,然后解決下列問題:

1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.

2.仔細(xì)看課本,了解組裝滑輪組時應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下中畫出兩種繞法.

3.通過實驗探究,得出滑輪組的特點是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.

四、閱讀課本的科學(xué)世界中的文章“其他簡單機械”,完成下列任務(wù).

1.指出中各個輪軸的“輪”和“軸”

2.使用輪軸和斜面時,是省了力還是費了力?省了距離還是費了距離?它們屬于省力機械還是費力機械?

四、拓展提升

1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?

(已知被提升重物的重力均為1000N)

F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.

2.(選作)如所示,物體重20N,忽略滑輪重和摩擦,則拉力F的大小是( )

A 10N B 20N C 30N D 40N

八年級下冊物理課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。

2、通過對流體壓強與流速的關(guān)系的認(rèn)識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。

3、通過實驗加強學(xué)生的動手實踐能力

4、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、通過探究實驗體驗流體壓強與流速的關(guān)系。

2、通過對流體壓強與流速的關(guān)系的認(rèn)識，解釋飛機升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)工具

乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等

教學(xué)過程

一、新課引入：

同學(xué)們，請先看一個實驗，如圖所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么?(三個容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動是，各容器中液面總保持相平。)

請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象?(水從B端流出)這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點呢?(粗管處的水柱高、細(xì)管處的水柱低)

分析：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強公式p=ρgh，也就是說各個粗細(xì)管中水的壓強就不相同。

同學(xué)們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動)

同學(xué)們，請繼續(xù)看另一個實驗，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請看(說完，松開手掌)，看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來)

現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒有掉下來)

分析：乒乓球為什么在漏斗下方不會掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動，壓力于氣體的流動有關(guān))

液體和氣體，它們一個共同的特點是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實驗的共同之處是，流體在運動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?

二、新課教學(xué)

1、科學(xué)探究：流體壓強與流速的關(guān)系

按照班級分組情況，給每個小組配備下圖所示的實驗器材，要求每個小組自由選擇器材，做一到二組實驗。請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流。看看在實驗中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?

(學(xué)生開始實驗、探究、討論，教師巡視各組的實驗情況)

交流展示：下面我們進行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流。

估計學(xué)生會回答到的幾個情況：

(1)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實驗器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。

(2)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。

(3)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。

(4)我們這一小組選擇老師提供的實驗裝置第四個圖，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。

得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。

2、飛機的升力

播放關(guān)于飛機得視頻，提出問題：

飛機為什么能上天?是誰給飛機提供升力的?它又是如何提供升力的?

為了使學(xué)生回答上面的三個問題，提示學(xué)生注意觀察機翼的形狀。引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作機翼模型，親身體驗飛機升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)

播放視頻“研究飛機的升力”，加深學(xué)生對本段知識的理解，更好的掌握飛機升空的原因。

3、智慧點擊

1)氣體和液體都可以流動，統(tǒng)稱為。在流體中，流速越大的位置壓強。

2)海軍艦艇在為船只護航時，護編隊一般采用前后形式護航，而不采用“并排”護航，這是因為流體速度大的地方，當(dāng)兩船高速并排行駛時，容易發(fā)生事故。

3)若是機翼裝反了，飛機還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎?

這是一道開放性試題，通過逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)生討論之后，引出“氣流偏導(dǎo)器”。

簡要介紹“氣流偏導(dǎo)器”(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設(shè)計安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個倒置的機翼。當(dāng)跑車高速行駛時，車輪能拿更好地抓緊地面。

課后小結(jié)

氣體和液體統(tǒng)稱流體，在流體中，流速越大的位置壓強越小。

八年級下冊物理課件 篇11

1.能用實例說明物體的動能。

1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。 2.通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)計劃和實驗方案。

3.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。

1.有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯誤觀點。

【教學(xué)重點】通過實例說明物體的動能。

【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生探究影響動能大小的因素。

從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個詞。

運動員在激烈運動后，我們說消耗了體內(nèi)儲存的能量;燃燒煤可以取暖，我們說煤燃燒時放出了能量;電燈發(fā)光，電爐發(fā)熱，電扇吹風(fēng)，我們說都消耗了能量。

在這些不同的現(xiàn)象中，有一個共同的東西把它們聯(lián)系起來，這就是能量，簡稱能。

(1)“能”是什么?

能的概念和跟前面學(xué)過的功的概念有密切聯(lián)系。一個物體能做功，我們就說它具有能。

能的形式是多種多樣的。今天，我們學(xué)習(xí)最常見的一種形式的能——機械能。

(2)運動物體具有能量嗎?

(啟發(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子，說明運動物體能做功。例如，風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，流水可以推動水磨，揮動的鐵錘可以把樁打進地面等。當(dāng)學(xué)生舉例中固體、液體、氣體都有了時，教師總結(jié)：固體、液體、氣體都是物體，只要它們運動，即具有速度，就具有動能)

提問：運動物體做功后靜止，它還具有動能嗎?動能到哪里去了呢?

(啟發(fā)學(xué)生得出物體不運動就沒有動能以后，教師講解：物體原有的動能用來做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打個比方，你有錢可以買商品，買了商品錢就付出去了)

(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁，顯然做功多少是不一樣的，這說明運動的釘錘和鐵錘具有的動能大小不一樣。那么，動能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?

教師演示課本圖1-1所示的實驗。先說明鋼球把平面上的木塊推得越遠(yuǎn)，做的功就越多，這是因為阻礙木塊運動的摩擦力是一定的，推得越遠(yuǎn)說明克服摩擦力做的功越多，表示鋼球推木塊前具有的動能越大。然后做同一個鋼球從不同高度滾下的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察從不同高度滾下的鋼球的速度不同，得出：鋼球速度越大，動能越大的結(jié)論;最后做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下的速度是相同的，從而得出：質(zhì)量越大，動能越大。

教師總結(jié)：運動物體的動能，與物體質(zhì)量和運動速度兩個因素有關(guān)。質(zhì)量相同時，速度越大，動能越大;速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大。

提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度大于卡車速度，哪個動能大些?如出租車速度小于卡車速度，哪個動能大些?(引導(dǎo)學(xué)生分析得出：前一情況無法判斷，后一情況是卡車的動能大)教師總結(jié)：動能由質(zhì)量和速度兩個因素決定，且是隨任一因素增大而增大的。因此在比較物體的動能大小時：①當(dāng)一個量相等，另一個較大時，則動能較大。②當(dāng)兩個量都較大時，動能亦較大。③當(dāng)一個量較大，另一個量較小，則無法判斷動能的大小。

最后說明：速度越大、質(zhì)量越大，動能就越大，是一個定性的粗略的比較，并不是數(shù)學(xué)上的按比例的變化。

(4)被舉高的物體具有能量嗎?

(啟發(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子，說明舉高的物體落下來能夠做功。例如，舉高的重錘落下來打樁，攔河壩把水位升高，水流下來可以沖動水輪機等)教師強調(diào)：如果不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功;如果沒有重力作用，鐵錘就不會落下來。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢能。

引導(dǎo)學(xué)生由重錘打樁得出：

物體的質(zhì)量越大，舉高越高，重力勢能就越大。

(6)發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。

(演示彈簧槍或課本圖1-4的實驗，并簡單說明什么是彈性形變后，即引出彈性勢能概念)

教師簡單介紹“彈性形變越大，彈性勢能就越大”。

由于只要求學(xué)生知道什么是彈性勢能，教師講解時應(yīng)力求簡單明了，時間不宜超過5分鐘。

(7)動能和勢能統(tǒng)稱機械能。

教師講明兩點：

①物體具有動能，也可以說具有機械能;物體具有勢能，也可以說具有機械能;物體同時具有動能和勢能，動能和勢能加在一起就是物體具有的機械能。

②物體具有的能量大小是用做功多少來衡量的。因此，能的單位和功的單位相同，都是焦。

1.物體___________________,表示這個物體具有能量.在物理學(xué)中,能的單位是______,簡稱______,符號是______.

2.物體由于_______而具有的能,叫做動能.物體動能的大小跟它的_______和______有關(guān).質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越_____;運動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能也越_____.

3.物體由于被_______而具有的能量,叫做重力勢能.物體的重力勢能跟它的_______和______有關(guān).對于高度相同的物體,質(zhì)量越大的勢能越______;對于質(zhì)量相同的物體,高度越高的勢能越______.

4.物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢能.

5.___________和___________統(tǒng)稱勢能._________和_________統(tǒng)稱機械能.

6.滾擺下降時,它的重力勢能越來越______,動能越來越_____,________能轉(zhuǎn)化為____能.滾擺上升時,它動能越來越______,重力勢能越來越______,______能轉(zhuǎn)化為________能.

7.在只有_____能和______能的相互轉(zhuǎn)化時,機械能是守恒的.

8.人造地球衛(wèi)星在近地點的動能最______,勢能最_____;在遠(yuǎn)地點的動能最______,勢能最_____.當(dāng)它從近地點向遠(yuǎn)地點運動時,_______能轉(zhuǎn)化為__________能.

9.課本上“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個實驗用的方法是_______________.

八年級下冊物理課件 篇12

3．一個力必定有施力物體和受力物體。

2、會畫力的圖示和力的示意圖；

3、知道力的單位；

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問題的能力。

過程與方法：

經(jīng)歷實驗、講解、討論、練習(xí)與對比過程。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？

踢足球用力大小不同，球運動不同；方向不同，球運動不同；踢球時所踢的位置不同，球的運動也不同；同樣抬木頭時??

引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。

引導(dǎo)學(xué)生做教材5頁圖7－2－2的實驗?？偨Y(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點有關(guān)。

老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。

利用多媒體演示一個人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個木箱(力的大小相同，且在一條直線上)??設(shè)問：我們怎樣來表示力對物體的作用，而不必表明是什么樣的力？

老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N，演示如何用力的圖示法作圖。強調(diào)在作圖時，如何規(guī)定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示：力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習(xí)：教材6頁圖7－2－5作圖。

示意圖與力的圖示比較。

舉例作圖：

1、一木箱放在地上，對地面的壓力為100N，畫出它的力的圖示，力的示意圖。

2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。

八年級下冊物理課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動，作出二力平衡的圖示。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物體進行受力分析的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)興趣，使學(xué)生能在輕松的愉快中具有更強力的探索問題的。

教學(xué)難點

物體的受力分析。

教學(xué)重點

二力平衡的概念及條件。

教具準(zhǔn)備

彈簧、鐵架臺、鉤碼，課本圖2-22的裝置、細(xì)線。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問（以師生談活式形式進行）

力是物體對物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個物體，這兩個物體中，其中一個是施力物體，另一個是受力物體，你能否準(zhǔn)確地分析。下面舉幾個例子，請同學(xué)們說出它們的施力物體，受力物體各是什么和力的方向是怎樣？①粉筆盒的重力。②手把粉筆盒提起來的力。③用手通過繩子在桌面上水平拉小車的力。④人推墻壁的力。以上問題通過學(xué)生討論分析，然后各人把答案寫出來，再教師分分析，同學(xué)有錯進行訂正。

二、講授新課

1、邊演示邊問

①用手拿起一只鉤碼，然后放開，鉤碼就往下落，這是為什么？（學(xué)生回答，這是由于鉤碼受到重力作用的緣故）。

②演示再將這只鉤碼掛在固定的鐵架臺的彈簧上，問學(xué)生，鉤碼現(xiàn)在還受到重力嗎？為什么不落下來？啟發(fā)學(xué)生分析此時鉤碼的受力情況，再把同學(xué)位正確的分析結(jié)果填在下表中。

力的名稱 施力物體 受力物體 力的方向 受力物體的狀態(tài)

重力 地球 鉤碼 豎直向下 保持靜止

拉力 彈簧 鉤碼 豎直向上 保持靜止

2、根據(jù)上表，要求每個學(xué)生獨立分析吊在電線上的電燈泡的受力情況。

3、再要學(xué)生分析放在水平桌面上的一本書的受力情況。

4、教師和學(xué)生一起以上幾個例子并得出：一個物體，受到二個力的作用，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)，我們就說這兩個力相互平衡。

二、二力平衡條件

一個物體受到兩個力的作用時應(yīng)滿足什么條件才能平衡。

1、問題：

（1）只要兩個力的大小相等就能平衡對嗎？

（2）只要兩個力的方向相反就能平衡，對嗎？

（3）只要兩個力在同一直線上就能平衡對嗎？

（4）只要兩個力同時滿足上面的任意兩個條件就能平衡，對嗎？

2、按書本圖2-22演示

（1）在靜止的小車上加上兩個大小相等的水平同方向的力，看小車的狀態(tài)有無變化。

（2）在靜止小車的一直線上加上方向相反的大小不同的力時，小車的狀態(tài)怎樣。

（3）在小車上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，則小車的狀態(tài)怎樣變化？以上實驗問學(xué)生看到小車的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答：小車從靜止變?yōu)檫\動或轉(zhuǎn)動）。

（4）再演示靜止的小車在水平方向上加上二個力時，小車仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)。通過全體學(xué)生討論分析這兩個力具有什么特征，共同得出二力平衡的條件。作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。

3、舉例

（2）電燈泡用電線懸掛在天花板上不動，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？

a．燈泡的重力和電線的重力。

b．燈泡的重力和燈泡對電線的拉力。

c．燈泡的重力和燈泡對地球的吸引力。

d．燈泡的重力和電線對燈泡的拉力。

e．燈泡對電線的拉力和電線對燈泡的拉力。

（3）作用在一個物體上的二個力的三要素都相同，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為什么？

針對以上問題的討論再次二力平衡條件。要特別強調(diào)作用在物體上的二力平衡，必須要同時具備四個條件，即在同一物體，同一直線，大小相等，方向相反，缺一不可。

4、如果在已經(jīng)作勻速成直線的小車上再加一對平衡力時，小車的運動狀態(tài)是否發(fā)生變化？作圖與學(xué)生一起分析：

①F1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻礙小車的運動速度加快），所以小車仍然作勻速成直線運動。

，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

三、鞏固練習(xí)。

1、靜止在水平桌面上的一本書重1.5牛頓？它受到哪幾個力的作用，這幾個力的關(guān)系怎樣？請作出這些力的圖示。

2、在書圖2-22的演示中，除了水平方向的二個力外，還受到哪些力的作用，它們共有幾對平衡力？請用力的示意圖將小車受到的力都表示出來。

3、起重機的鋼繩吊著400千克的貨物，當(dāng)貨物以0.4米/秒的速度勻速上升時，鋼繩對貨物的拉力為多少？當(dāng)貨物以0.2米/秒的速度勻速下降時鋼繩對貨物的拉力為多少？

四、布置作業(yè)

1、課本30頁第①、②、③題。

2、作業(yè)本

八年級下冊物理課件 篇14

八年級物理是學(xué)生剛剛接觸的一門新學(xué)科，剛開始上課時就先用一些簡單趣味的物理小實驗引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們的首要任務(wù)。在課程改革下，以學(xué)生發(fā)張為中心，全面提升學(xué)生素質(zhì)，加強學(xué)生動手思考本事，由于我們用的是新改版的人教版，物理教學(xué)和以前大有不一樣，在熟悉教材資料后，根據(jù)學(xué)生的具體情景制定了這樣的計劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，堅持以為為本，堅持以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學(xué)根本目標(biāo)，以常規(guī)教研工作和教學(xué)常規(guī)的落實為主要工作，以校本教研為重點，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì);認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革精神并落到實處，按照學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)要求，加強對新教材研究學(xué)習(xí)，加強對課堂教學(xué)、實驗教學(xué)的研究，努力提高課堂教學(xué)效益，為使更多的學(xué)生提高物理科成績而不懈努力。

二、學(xué)生情景分析

具了解本屆學(xué)生部分學(xué)生還是有較強的學(xué)習(xí)本事，個別同學(xué)的獨特的學(xué)習(xí)方法更是值得推崇，學(xué)習(xí)較自覺，僅有少部分同學(xué)較懶惰，但發(fā)展?jié)摿θ匀惠^大，很有期望帶出好的成績來，學(xué)生對一些簡單的概念和公式掌握較模糊，基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致一些簡易的題型也無法答對，但這幾班學(xué)習(xí)中還是有個別的尖子生有培養(yǎng)前途，其余大部分學(xué)生也有較大的提升空間，我仍然有信心把他們帶好，帶出好的成績。

三、教材分析

1、教材把促進學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在資料上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，進取推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，進取創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，經(jīng)過學(xué)生自我動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當(dāng)加強聯(lián)系實際、適當(dāng)降低難度，既研究現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又研究當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)本事、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，獲得素質(zhì)上的提高。

3、教科書采用了苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又堅持了知識的結(jié)構(gòu)性。

四、目標(biāo)任務(wù)：

1、切實抓好本科教學(xué)工作，從工作基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，從大面積的差生入手，從科學(xué)的方法入手，扎實工作，力爭使九年級(2)班的平均成績、及格率、優(yōu)秀率都有顯著的提高。

2、協(xié)助班主任搞好班級工作。班主任的班級管理工作只靠一個人是不行的，作為物理任課教師的我義不容辭，定能和各班班主任互相協(xié)作搞好班級管理工作，創(chuàng)造一個舒適的班級育人環(huán)境。

3、參與并做好教研、教改工作。為了使自我的教學(xué)水平有新的起色，達(dá)得自我制訂的目標(biāo)，本學(xué)期主要做好新教材的研究探討和物理實驗室管理的相關(guān)工作。

4、加強對學(xué)生的過程方法培訓(xùn)和思想品德教育。經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的研究和分析態(tài)度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并掌握必須的學(xué)習(xí)方法。同時借用物理學(xué)科中涉及的一些現(xiàn)象或原理，對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成、團體主義、愛國主義等方的思想政治教育。

五、方法措施：

1。 體現(xiàn)“以人為本”的育人理念，處處為學(xué)生差想，異常是為差生著想，樹立他們的信心，幫他們找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)和目標(biāo)并能之奮斗，讓物理教學(xué)不僅僅僅是授業(yè)和解惑，更能起到傳道的作用。

2。 重視對實驗的教學(xué)，想方設(shè)法創(chuàng)造條件進取開展演示和分組實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實驗興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀生動，更有實效;同時培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和總結(jié)，使學(xué)生用科學(xué)的方法和態(tài)度對待生活，對待人生。

3。 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，加強對各知識點的練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生對物理概念和公式熟記于心并能快速地有效運用。

4、開展結(jié)隊幫扶，重視培優(yōu)輔差工作。采取教師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的方法，著力差生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲能的潛能，堅持優(yōu)生良好的進取態(tài)勢，力爭成績的大面進取提高。

5、對學(xué)習(xí)提高較明顯或長期有提高的學(xué)生實行獎勵。同時也提議其余班級采取必須的獎勵措施。

6、充分利用各班物理晚自習(xí)加強對學(xué)生輔導(dǎo)，并加強各知識點的練習(xí)，經(jīng)過更多的練習(xí)來取得更好的成績。

七、教學(xué)進度安排及課時分配：

(略)

八年級上冊生物課件(必備8篇)

考慮到您的需要我們進行了“八年級上冊生物課件”的編輯，這篇文章很有價值建議加入收藏夾方便下次閱讀。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。健全教案制度是促進教育教學(xué)質(zhì)量提高的必要條件。

八年級上冊生物課件 篇1

人教版八年級上冊第19課《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

2、理清說明順序，體會文中說明方法的表達(dá)效果。

二、過程與方法

1、質(zhì)疑問難，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

2、合作探究，體會文中說明方法的表達(dá)效果。

三、情感態(tài)度價值觀

增強學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。

教學(xué)重點

掌握說明順序，體會說明方法的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)資料，教師制作課件。

教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入

屏顯水葫蘆圖片，問：圖片上的這種植物叫什么？（生答。）幾十年前，我國為了凈化水質(zhì)引進了水葫蘆，沒想到水葫蘆的繁殖能力驚人，現(xiàn)在已給我國造成嚴(yán)重的危害。請看今年11月27日《大江晚報》的一則新聞：（屏顯新聞鏈接）

“綠魔”侵入上海外灘

本報上海11月26日電綠！到處是綿延的綠！從11月23日開始，上海黃浦江景觀水域滿目都是隨波漂蕩的綠色水葫蘆，或呈帶狀，或堆積成毯，綿延黃浦江中下游水域約20公里，看得游客觸目驚心。

對此，上海市綠化和市容局水上環(huán)境管理處表示，目前，水葫蘆爆發(fā)的速度已經(jīng)超過作業(yè)部門的打撈能力，因此黃浦江上游已告“失守”，漏網(wǎng)的水葫蘆順流而下，漂至外灘。這也是“綠魔”今年首次侵入上海景觀水域。

記者昨天在上海浦東濱江大道看到，黃浦江景觀水域四處漂著綠油油的水葫蘆，尤其是江中心更是形成了兩三條綿延數(shù)公里的帶狀水葫蘆，如同一條條綠色絲帶，在靠岸的灘涂上，被潮水帶來的水葫蘆更是堆積成片，如同一塊塊綠毯，而在一些死角處，水葫蘆更是密密麻麻，層層疊疊，擠得“水泄不通”。江中，一條打撈船正奮力地?fù)浦嫔系乃J，而船上的水葫蘆已堆得如同小山一樣。

請學(xué)生朗讀新聞。

去年，黃浦江、蘇州河打撈水葫蘆總量達(dá)10萬噸，今年估計將達(dá)100萬噸。因此，水葫蘆在記者的眼里成了“綠魔”。那么，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家是怎么稱呼它的呢？（生答：生物入侵者。）

今天，我們就一起走進梅濤的文章《生物入侵者》，了解有關(guān)生物入侵的知識。

二、質(zhì)疑探究

1、讀題目，說說學(xué)習(xí)本文可以提出哪些問題？

2、生提出問題，師生相互交流答疑。

教師準(zhǔn)備問題：

屏顯想一想

1、什么是生物入侵者？它有什么危害？

2、生物入侵的原因和途徑是怎樣的？

3、本文還介紹了那些生物入侵的知識？

4、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？（屏顯本文寫作思路，明確本文是按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路來寫的，這是邏輯順序。）

速讀課文比賽，圈點勾畫出相關(guān)知識點，回答問題。

三、重點探究

說明事物要有一定的順序。為了把事物說明得清楚明白，還要運用說明方法。

屏顯品一品

本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請找出相關(guān)的`例句，并用簡要的語言分析其表達(dá)效果。四人一組，合作交流。

（屏顯：列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的表達(dá)作用）

1、列數(shù)字：

① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”——數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

②耗資數(shù)十億美元——說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。

（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）

2、舉例子：

①舉蒲公英等為例——說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

②斑貝、天牛、紅螞蟻等——說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

③蔬菜、水果、寵物等——說明生物入侵是人為原因造成的。

3、打比方：

①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

a生物入侵是“移民”行為；

b生物入會對人類和自然造成危害。

②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

四、拓展延伸

屏顯說一說

1、從文章中你知道了哪些生物入侵者？在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎？

生結(jié)合自己查找的資料作介紹、相互交流。教師補充相關(guān)材料（克式鰲蝦、一枝黃花等，屏顯圖片）。

2、面對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？

生暢所欲言。

五、教學(xué)小結(jié)

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

六、作業(yè)設(shè)計

屏顯做一做

在搜集生物入侵者材料的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位制作手抄報。

板書設(shè)計

邏輯順序

提出問題——分析問題——解決問題

八年級上冊生物課件 篇2

知識目標(biāo)：1、描述人體的免疫功能；2、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；3、說明計劃免疫的意義

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)生物學(xué)知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力；2、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛生命、關(guān)心他人的情感。

重點：1、描述人體的免疫功能；2、說明計劃免疫的意義。

難點：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關(guān)知識，分別說明三條防線的構(gòu)成、作用、配以形象化插圖，讓學(xué)生理解相關(guān)概念。教學(xué)時應(yīng)從感性知識入手，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué)。

1、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡。

教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動畫及視頻資料 板書設(shè)計 第三節(jié)免疫。

一、人體的免疫功能

1、三道防線。

2、特異性/非特異性免疫。

二、計劃免疫 教學(xué)后記

1、對三道防線應(yīng)做具體細(xì)致的介紹，多舉事例會收到很好的效果。

2、時間關(guān)系，練習(xí)做的不夠多，應(yīng)當(dāng)注意。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號

教學(xué)過程 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入問：

1、我們的身邊充滿了病原體，為何我們?nèi)阅芙】档纳睿?/p>

2、 疫苗是什么？為什么接種疫苗可以預(yù)防傳染??？

述：今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)《免疫》

通過學(xué)習(xí)，這些問題就迎刃而解

什么叫免疫？資料分析

三道免疫防線述：一起來看一段資料（璉球菌）

資料1：

問：為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會很快死亡？說明皮膚有什么樣的功能？回答

問：皮膚所起的保護作用僅僅體現(xiàn)在殺滅病菌上嗎？

（阻擋病原體入侵）

述：除了皮膚可直接與外界環(huán)境相接觸外，人體還有許多腔道（鼻腔、口腔、尿道等）與外界相通。

問：這些腔道經(jīng)常能接觸到環(huán)境中的病原體，它們有相應(yīng)的保護人體健康的機制嗎？回答

（腔道內(nèi)表面黏膜--分泌殺菌物質(zhì)，呼吸道表面汗毛--阻擋病原體）

述：皮膚、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，構(gòu)成了人體的第一道免疫防線

資料2：或者人體免疫力下降（流感病毒經(jīng)呼吸道侵入人體）

問：如果皮膚不慎被劃傷，病菌侵入了人體，人體又該做出什么樣的防范措施呢？思考

唾液中溶菌酶--殺菌（小狗舔傷口）

吞噬細(xì)胞--吞噬病原體

述：溶菌酶等殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道防線。

思考：1、皮膚受傷為何會紅腫？2、傷口紅腫為何會自然痊愈了？回答

非特異性免疫問：以上這兩道免疫防線是生來就有的，還是后在形成的？答：生來就有

問：這兩道防線是針對某種特定的病原體嗎？答：不是

述：那么這兩道防線應(yīng)當(dāng)對多種病原體都有防御作用，因此稱為非特異性免疫。

資料3

特異性免疫述：水痘流行時，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人安然無恙，而沒有接種過的往往患病。

問：為何接種過疫苗的人能抵抗病毒？（體內(nèi)產(chǎn)生了抗體）回答

述：這里出現(xiàn)了一個新名詞--抗體，什么叫抗體呢？閱讀課本

（抗體由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官產(chǎn)生，免疫器官包括脾、扁桃體、淋巴結(jié)等）

述：提到抗體我們又可以想到另一個相關(guān)的詞--抗原

問：什么叫抗原呢？（抗原，抗體示意圖）

述：由此可見，當(dāng)侵入人體的病原體數(shù)量多、毒性強，前兩道防線都抵御不了時，人體學(xué)有這第三道防線--免疫器官和免疫細(xì)胞。

述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同，這種免疫是后天形成的，只對某一種特定病原體/異物起作用，稱為特異性免疫。

小結(jié)：免疫：非特異性免疫（概念，兩道防線）和特異性免疫（概念，第三道防線）

問：為什么接種疫菌可以預(yù)防傳染病？思考交流

計劃免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我們應(yīng)當(dāng)有計劃地進行疫苗接種，這就是計劃免疫。

（北京市兒童免疫程序表）

述：從這張表中我們可以看出，兒童從出生起，就要有計劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

問：我國衛(wèi)生部規(guī)定，一歲以內(nèi)的兒童要接種哪些疫苗？（P80）回答

述：我國將每個的4月25日定為＂全田兒童預(yù)防接種日＂

拓展1、免疫的功能2、練習(xí)完成練習(xí)

八年級上冊生物課件 篇3

教材分析

本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

能力目標(biāo)：

理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

3.把握文章所運用的說明方法

（二）德育目標(biāo)：

增強防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護家園而努力。 教學(xué)重點：

1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

2. 通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

(三)教學(xué)方法： 1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

教學(xué)手段；多媒體

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

認(rèn)真閱讀課文（至少三遍）。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

3.通過查資料理解生字詞。

4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

二：導(dǎo)入

多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。

師導(dǎo)入：是呀！生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

三：通過解題來學(xué)習(xí)課文

師：什么是入侵？

生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進入。

師：什么是生物入侵者？

生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

師：你們是從那里找到的？

生：第一段

教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容？

生：還告訴我們生物入侵者的危害。

師：生物入侵者有哪些危害呢？（板書）

生：不僅破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。

師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。

生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓（教師用多媒體展示）

師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫？

生：斑貝 棕樹蛇

師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。

師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。

師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢？

生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等

師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。（多媒體展示生物入侵者）

生：好多呀！太可拍了。

師：是呀！他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎？

生：非自然途徑（日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等）板書（途徑原因)

師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊！既然有危害那我們怎樣來控制它們呢？課文中是怎么說的。

生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

師；你們認(rèn)同那種說法呢？

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。

生：在最后一段

師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢？

生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......

師：看來同學(xué)們都能做個環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。（多媒體出示）

1.要謹(jǐn)慎引種。

2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。

3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。

4.嚴(yán)把出入境檢驗檢疫關(guān)。

師：本文采用哪些說明方法？

生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義（板書）

師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，本文采用什么順序來說明生物入侵者的？

生：邏輯順序（板書）

課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范（板書）

拓展延伸

請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補充。

六．結(jié)束語

一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保?？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護生態(tài)環(huán)境！

八年級上冊生物課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、概述尿液的排出過程。

2、明白排尿的意義。

3、了解皮膚的結(jié)構(gòu)、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識。

4、理解皮膚的功能。

教學(xué)重點：尿液的排出過程與汗液的排出

教學(xué)過程

一、引入新課：

人體每天要產(chǎn)生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應(yīng)該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，怎樣用這些知識指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、新課講解

1、尿液的排出

師：請同學(xué)根據(jù)泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，能不能簡單敘述一下尿是如何排出的？

生：腎臟中形成的尿液，經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時儲存，當(dāng)膀胱內(nèi)的尿液儲存到一定量時，人就產(chǎn)生尿意，進行排尿，尿液經(jīng)尿道排出體外。（板書）

2、排尿的意義泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生：

師：.排尿有什么重要性？

學(xué)生：閱讀思考，回答問題，從而很自然地得出排尿的意義。

師生：共同總結(jié)排尿的意義：排出廢物，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無機鹽的含量，維持細(xì)胞的正常生理功能。

師：怎樣注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生

①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔

3、皮膚的結(jié)構(gòu)

夏天剛過，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學(xué)進入初二以后，發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預(yù)防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學(xué)們回憶一下器官的概念，想想皮膚應(yīng)該是由哪些組織，按著什么樣的方式構(gòu)成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助

人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細(xì)胞不斷脫落，有人計算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。表皮的深層細(xì)胞具有很強的分生能力，補充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結(jié)構(gòu)完成的，由此可以推斷深層細(xì)胞具有什么特點？具有很強的分裂能力。板想想看，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎？

生理性再生：正常代謝過程中的再生（如：角質(zhì)層細(xì)胞脫落后會自然得到補充）補償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）

夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細(xì)胞有關(guān)——黑色素細(xì)胞。黑色素細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環(huán)境的一種適應(yīng)性表現(xiàn)。參加室外活動對青少年的生長發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進行日光浴時應(yīng)當(dāng)適度，因為過度的日曬會加速皮膚的老化，甚至?xí)l(fā)皮膚癌。思考一下：嚴(yán)重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強學(xué)生對皮膚是保護人體的重要屏障的認(rèn)識）

皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的結(jié)構(gòu)——真皮有關(guān)。 皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動時，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運動時則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管，人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢？調(diào)節(jié)體溫。

我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個部分構(gòu)成的，不過皮膚在長期的適應(yīng)過程中，還演變出了一些附屬結(jié)構(gòu)，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發(fā)、 汗腺、 皮脂腺

4、皮膚的衛(wèi)生保健

皮膚的清潔：

（1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能

（2）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發(fā)生

皮膚的鍛煉：

（1）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進皮膚的新陳代謝

（2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應(yīng)力，減少疾病發(fā)生

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的.結(jié)構(gòu)與它的基本功能，了解如何注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生，如何保護皮膚。

四、板書設(shè)計

人體內(nèi)廢物的排出（2）------尿液的排出與汗液的排出

1、尿液的排出

2、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生

①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔

3、皮膚的結(jié)構(gòu)

表皮：角質(zhì)化細(xì)胞；深層細(xì)胞

真皮：血管和神經(jīng)末梢

五、教后反思

八年級上冊生物課件 篇5

考綱內(nèi)容及能力要求考向定位

1.植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用(Ⅱ)

2.其他植物激素(Ⅱ)

3.植物激素的應(yīng)用(Ⅱ)

4.探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用(實驗) 1.生長素的生理作用及其應(yīng)用

2.其他植物激素的生理作用

3.植物向光性的實驗設(shè)計與分析

4.生長素的運輸方向、方式及相關(guān)實驗探究

【教材回放】

1.畫出達(dá)爾文實驗的示意圖、寫出實驗現(xiàn)象和結(jié)論

2.畫出詹森實驗的示意圖、寫出實驗現(xiàn)象和結(jié)論

3.畫出拜爾實驗的示意圖、寫出實驗現(xiàn)象和結(jié)論

4.畫出溫特實驗的示意圖，并補充畫出對照試驗圖，寫出實驗現(xiàn)象和結(jié)論

5.右圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照的示意圖，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況將是

A.甲不彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲

B.甲向左彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲

C.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲

D.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲

6.如右圖，在燕麥胚芽鞘頂端的下部插入一云母片，從右側(cè)用光照射，胚芽鞘的生長情況是

A.直立生長B.向光彎曲生長C.背光彎曲生長D.不生長

7.2,4-D(一種生長素類似物)可作為除草劑。在麥田中噴灑一定濃度的2,4-D，可以抑制或殺死雜草(雙子葉植物)，而不會抑制小麥的生長。請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析原因。

8.關(guān)于植物生命活動的調(diào)節(jié)，下列敘述不正確的是

A.一種激素的濃度不同可能會產(chǎn)生正。負(fù)兩方面影響

B.植物的生長發(fā)育主要受生長素的調(diào)節(jié)

C.用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官，作用效果可能不同

D.無子番茄的獲得利用了生長素促進果實發(fā)育的原理

9.為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計了如下實驗方案。

(1)、方法步驟----取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。按下圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。

(2)、實驗結(jié)果預(yù)測

①在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是裝置，而玉米幼苗基本停止生長的是裝置。

②根據(jù)和裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的。

③根據(jù)號與號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。

④根據(jù)號與號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。

⑤根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明。

【考點整理】

考點一：生長素的發(fā)現(xiàn)

1.實驗總結(jié)

部位作用

尖端①、生長素產(chǎn)生的部位

②、感受光刺激的部位

③、受單側(cè)光照射時，生長素橫向運輸?shù)牟课?/p>

尖端下部①、生長的部位(生長素作用的部位)

②、生長素極性運輸?shù)牟课?/p>

③、向光彎曲的部位(生長素分布不均勻的結(jié)果)

2.植物的向光性的原因是什么？

在單側(cè)光照下，生長素在比分布多，使生長得快，結(jié)果使得莖朝向生長慢的一側(cè)彎曲，即。

例1.復(fù)習(xí)講義P171典例1

例2.如下圖所示，甲、乙分別用不透光的錫紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课唬?、丁、戊則分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁從左側(cè)給予光照，戊均勻光照，培養(yǎng)一段時間。

(1)胚芽鞘的生長情況是：甲;乙;丙;丁;戊。

①直立生長②向右彎曲③向左彎曲④不生長也不彎曲

(2)要探究感受光刺激的部位，應(yīng)該是與作對照。

(3)據(jù)此實驗推測，生長素的合成部位是，而向光彎曲的部位是，這是通過丁與正常胚芽鞘的對比得出的結(jié)論。

(4)據(jù)此實驗推測，單側(cè)光對生長素的作用是，此實驗?zāi)芊裾f明生長素的兩重性？。

(5)本實驗所選用的植物胚芽鞘必須是的，實驗設(shè)計中必須遵循的原則是。

考點二：生長素的生理作用及其特性

1.生長素的作用特性——兩重性解讀

(1)不同植物對生長素敏感性不同(如圖甲)：雙子葉植物對生長素的敏感性大于單子葉植物。

(2)同一植物不同器官對生長素敏感性不同：同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同，其敏感性大小為：根>芽>莖(如圖乙)

(3)生長素對所有植物及所有器官在生理功能上均表現(xiàn)兩重性

①圖甲解讀

圖甲中a、b分別代表生長素對雙子葉植物與單子葉植物的促進效果，分別表示雙子葉植物與單子葉植物的促進濃度閾值(上限)——大于該濃度時的生長素濃度將分別雙子葉與單子葉植物生長。

②圖乙解讀

曲線在三點分別代表生長素對根、芽、莖的促進效果，點分別表示生長素對根、芽、莖的生長既不促進，也不抑制，A′、B′、C′三點對應(yīng)的生長素濃度分別為生長素促進根、芽、莖生長的濃度閾值——大于A′、B′、C′的生長素濃度將分別根、芽、莖的生長。

(4)植物莖的背地性、根的向地性生長的原因

例3.為了驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”，某同學(xué)進行了以下實驗：

①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)?；卮鹣铝袉栴}：

(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長情況分別為：甲組_______________;乙組__ ______;

丙組_______ _;丁組____________。

(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_______________________________________。

(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_______________________________________。

(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明_______________________________________。

(5)頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側(cè)芽生長的原因是______________________________________。

例4.下圖中甲表示植物的生長速度與生長素濃度的關(guān)系，乙表示水平放置一段時間后的植物幼苗的生長狀況，下列說法中正確的是( )

①若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的DE段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在BD段

②若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的BD段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在DE段

③生長素對Ⅰ、Ⅳ處的生長起促進作用，生長素對Ⅱ、Ⅲ處的生長起抑制作用

④若乙圖中Ⅲ處的生長素濃度在甲圖的AB段，則Ⅳ處的生長素濃度可能在BD段

A.①②③ B.③④ C.①④ D.②④

考點三：其他植物激素及生長調(diào)節(jié)劑

1.五種植物激素的作用及應(yīng)用比較2.植物激素間的相互關(guān)系

例5.復(fù)習(xí)講義P174典例4

例6.(多選)為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用某種植物進行了一系列實驗，結(jié)果如下圖所示，由此可初步推測

A.濃度高于10-6的生長激素會抑制該植物莖段的生長

B.該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時，植物開始合成乙烯

C.植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成

D.該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的

考點四：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度

1.實驗原理

植物生長調(diào)節(jié)劑對植物插條的生根情況有很大的影響，而且用不同濃度、不同時間處理影響程度不同。其影響存在一個最適濃度，在此濃度下植物插條的.生根數(shù)量最多，生長最快。

2.實驗流程

(1)配制梯度溶液：配制一系列濃度梯度的2,4-D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL)(其他試劑也可)

(2)操縱變量實驗：將新剪下的長勢相當(dāng)?shù)闹参镏l分成9組，將插條的基部分別放在上述不同濃度的2,4-D溶液中浸泡幾個小時，均置于適宜的環(huán)境中

(3)觀察并記錄結(jié)果：一段時間后觀察插條的生根情況

(4)分析結(jié)果得出結(jié)論

3.基本技術(shù)要求

(1)本實驗中，取材、處理時間、蒸餾水、光照、溫度、通氣狀況等都屬于無關(guān)變量。無關(guān)變量在實驗中的處理要采用等量性的原則。如用相同的花盆，選用相同的植物材料等。

(2)配制生長素類似物溶液時，濃度梯度要小，組別要多;

(3)在確定了最適濃度的大致范圍后，可在此范圍內(nèi)利用更小梯度的系列溶液以獲得更精確的最適濃度范圍。

4.實驗中易出現(xiàn)的問題分析

(1)分析不同插條的生根情況

①不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。

②都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。不同的枝條可能生出的不定根的數(shù)目多少不一樣，如枝條上芽多，則產(chǎn)生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發(fā)。

(2)分析與本實驗相關(guān)的其他因素

①溫度要一致; ②設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于3個枝條;

③設(shè)置對照組，清水空白對照;設(shè)置濃度不同的幾個實驗組之間進行對比，目的是探究2,4?——D或α?萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。

例7.植物生命活動受多種激素的調(diào)控。下圖甲表示生長素濃度對根和莖生長的影響，圖乙表示種子在解除休眠過程中幾種激素的變化情況。

(1)從圖甲中可以看出生長素作用的特點是__________，C點表示的意義是____________

____________________ ___________。

(2)若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測得其背光面的生長素濃度為2m，則其向光面生長素濃度范圍是______________________________。

(3)從圖乙可以看出________________對種子萌發(fā)起抑制作用，該激素對葉和果實的作用是

__________________。

(4)油菜素內(nèi)酯對植物的生長發(fā)育具有多方面的促進作用，被稱為“第六大植物內(nèi)源激素”?，F(xiàn)已證明該激素能促進芹菜的生長，但不知其作用是否具有兩重性，請用所給材料對此問題進行探究。

實驗材料：株高相同的同種芹菜幼苗，高濃度的油菜素內(nèi)酯溶液、蒸餾水、噴壺等。

實驗步驟：

①___________________________ __________。

②__________________________________________________________________________。

③___________________________________________________________________ _______。

④_________________________________________________________________ ________。

結(jié)果和結(jié)論：______________________________________________________________

八年級上冊生物課件 篇6

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章各種環(huán)境中的動物

第一節(jié) 水中生活的動物

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.說出動物的生活環(huán)境的種類和特點。

2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。

3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。

5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。

【重點和難點】：

重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

2、說明水生動物適于水中生活的特點。

難點：探索魚鰭在游泳中的作用。

【課前準(zhǔn)備】：

教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

【課時安排】：兩課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。

生：填表總結(jié)后，以小組為單位進行討論并總結(jié)。

師：請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。

生：以小組為單位進行匯報交流。

師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。

質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?

生：引導(dǎo)學(xué)生進行討論。

師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?

生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(相互補充、完善)

師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)

問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?

問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?

生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結(jié)論。

ａ.體型呈梭形、鱗片；

ｂ.外有黏液，可減少水中運動的阻力；

ｃ.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。

師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。

生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。

師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。

生：修改自己的實驗方案。

師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。

生：學(xué)生以小組為單位進行實驗。

師：巡視指導(dǎo)。

生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？

生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。

師：這種體形有什么好處？

生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。

師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？

生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。

師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?

生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。

師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?

生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認(rèn)真記錄。

生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?

生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細(xì)血管，排到水中。

師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？

生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。

師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？

生：舉例說明。

師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識書中的各種水生動物。

質(zhì)疑：1．腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見腔腸動物有哪些?

2．軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見軟體動物有哪些?

3．甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見甲殼動物有哪些?

生：表述交流(略)。

師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

生：各抒己見、慷慨陳詞。

師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?

生：進行情感、態(tài)度和價值觀教育。

課堂小結(jié)：

1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。

2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。

3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。

達(dá)標(biāo)檢測(略)

結(jié)束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

八年級上冊生物課件 篇7

●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識。

●課時安排一課時。

●教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）

■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。a、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？b、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑問難、交流互動。a、小組內(nèi)交流：

◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b、班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象：——（段）《生物人侵者》探究原因：——（段）揭示態(tài)度：——（段）采取措施：——（段）

■寫法探究O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a、常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？b、探究本文這樣安排說明順序的好處。學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a、本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b、找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）c、說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。）自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

■布置作業(yè)

八年級上冊生物課件 篇8

維護生態(tài)平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點】

應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集有關(guān)沙塵暴的資料。

【教學(xué)過程】

　一、回顧知識，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

　二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）

2、設(shè)想一下：

（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個設(shè)想給學(xué)生充分的討論時間，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結(jié)論。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當(dāng)?shù)难a充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

四、課外作業(yè)：

大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？

六年級下冊課件匯總

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。教學(xué)中的教案是不可或缺的組成部分。我在教育網(wǎng)站上看到一篇關(guān)于“六年級下冊課件”的文章內(nèi)容翔實，如果你覺得這個資源可以幫助到你的朋友請不要吝嗇分享給他們！

六年級下冊課件【篇1】

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

師：是?。r間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

1、課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。

3、指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

6、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

7、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解。

1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

2、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

3、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

4、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

六年級下冊課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

1.文言文兩則：學(xué)弈

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：能根據(jù)課后注釋疏通一全文，了解故事內(nèi)容，背誦課文

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點詞句。

3.情感態(tài)度價值觀：能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

重點難點

能對照注釋讀懂課文內(nèi)容，并懂得其中蘊含的道理

教具準(zhǔn)備

小黑板、大白紙

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一.激情導(dǎo)入(1-2分鐘)

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1-2分鐘)

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3.領(lǐng)悟文中所講的道理。

三.出示自學(xué)指導(dǎo)(2-3分鐘)

1、按要求讀文，理解文意

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書，注釋解決

(3)掌握生字字形。

(4)對照注釋，講解自己對文中語句的理解

2.閱讀理解

(1)“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

(2)誰學(xué)下棋?

(3)怎么學(xué)下棋?

(4)學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣?

(5)《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

3.背誦課文

四.學(xué)生自學(xué)，教師巡視自導(dǎo)。(10分鐘)

五檢查自學(xué)效果.

依據(jù)自學(xué)提示檢查。

1用1-2分鐘讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2用2-3分鐘.讀自學(xué)指導(dǎo)。

3在教師指導(dǎo)下限時自學(xué)：

(1).初讀課文，結(jié)合注釋、讀課文，理解課文，學(xué)字詞。

(2).再讀課文，思考問題。

(3).背誦課文

4.反饋、匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)讀寫字詞，解釋詞語。

(2)回答問題。

六.當(dāng)堂訓(xùn)練：(15分鐘)

(一)給帶點的字選擇正確讀音。

1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ )二人弈。

2、弗若之矣(yǐ yì )。

3、為(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若與(yú yǔ )?

4、鴻鵠(hú háo)

5、思援弓繳( zhuo jiao)而射之

(二)給帶點的字選擇正確讀音。

弈： 通國： 善： 者: 使： 誨： 惟： 鴻鵠： 至： 援：

繳： 俱： 弗： 若; 為：

(三)寫出下面句子的意思。

1.，通國之善弈者也。

2.二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽;

3.雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

4.之俱學(xué)，弗若之矣。

5.其智弗若與?曰：非然也。

(四)理解課文，回答問題。

(1)為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人?

(2)課文的主要內(nèi)容

(3)分別用“--”和“～～ ”畫 出兩個學(xué)下棋的人的不同表現(xiàn)。

5.獨立完成當(dāng)堂練習(xí)。

板書設(shè)計 學(xué)弈

學(xué)弈→弈秋誨二人弈一人--惟弈秋之為聽(專心致志)

學(xué)弈→弈秋誨二人弈 弗若之

一人--思援弓繳射鴻鵠(三心二意)

教后反思

六年級下冊課件【篇3】

一.激情導(dǎo)入(1-2分鐘)

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1-2分鐘)

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3.領(lǐng)悟文中所講的道理。

三.出示自學(xué)指導(dǎo)(2-3分鐘)

1、按要求讀文，理解文意

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書，注釋解決

(3)掌握生字字形。

(4)對照注釋，講解自己對文中語句的理解

2.閱讀理解

(1)“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

(2)誰學(xué)下棋?

(3)怎么學(xué)下棋?

(4)學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣?

(5)《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

3.背誦課文

四.學(xué)生自學(xué)，教師巡視自導(dǎo)。(10分鐘)

五檢查自學(xué)效果.

依據(jù)自學(xué)提示檢查。

1用1-2分鐘讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2用2-3分鐘.讀自學(xué)指導(dǎo)。

3在教師指導(dǎo)下限時自學(xué)：

(1).初讀課文，結(jié)合注釋、讀課文，理解課文，學(xué)字詞。

(2).再讀課文，思考問題。

(3).背誦課文

4.反饋、匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)讀寫字詞，解釋詞語。

(2)回答問題。

六.當(dāng)堂訓(xùn)練：(15分鐘)

(一)給帶點的字選擇正確讀音。

1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ )二人弈。

2、弗若之矣(yǐ yì )。

3、為(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若與(yú yǔ )?

4、鴻鵠(hú háo)

5、思援弓繳( zhuo jiao)而射之

(二)給帶點的字選擇正確讀音。

弈： 通國： 善： 者: 使： 誨： 惟： 鴻鵠： 至： 援：

繳： 俱： 弗： 若; 為：

(三)寫出下面句子的意思。

1.，通國之善弈者也。

2.二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽;

3.雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

4.之俱學(xué)，弗若之矣。

5.其智弗若與?曰：非然也。

(四)理解課文，回答問題。

(1)為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人?

(2)課文的主要內(nèi)容

(3)分別用“--”和“～～ ”畫 出兩個學(xué)下棋的人的不同表現(xiàn)。

5.獨立完成當(dāng)堂練習(xí)。

六年級下冊課件【篇4】

設(shè)計理念

陶行知先生早就提出生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一的理論。顧黃初先生在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中指出：語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用了重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。這些理論提示我們要建構(gòu)一種新型的生活化的口語交際課堂，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動，讓學(xué)生從抽象、虛擬的課文堆中解脫出來，給學(xué)生感受生活、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使他們具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

教材簡析

學(xué)會解釋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊練習(xí)四中的口語交際。本題訓(xùn)練的重點就是教育學(xué)生遇到被別人誤會的時候態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種不同情景卻是小學(xué)生日常生活中均有可能發(fā)生的情況。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會的時候保持冷靜，心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。

2.學(xué)生通過觀看錄像片段或親身體驗，掌握解釋的技巧。

3.學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進行提問和評議，強化訓(xùn)練效果。

4.引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)交際欲望

1.（板書課題，學(xué)會解釋）提問：你們學(xué)習(xí)、生活中被人誤會過嗎？你愿意去解釋嗎？你又會怎樣去解釋呢？說給同學(xué)們聽一聽。

2．看情景片段的錄像。（練習(xí)題一單小英遲到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到原因，她還理直氣壯地說：我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？）

3.小組討論交流，單小英的解釋怎么樣？

（意圖：口語交際的話題只有來源于生活，學(xué)生才會倍感親切、有話可說。這一情境的創(chuàng)設(shè)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使得每個學(xué)生都想說，達(dá)到生趣、激情的作用。）

二、扮演角色探究解釋要領(lǐng)

老師請三位同學(xué)分別扮演單小英，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進入情境，參與口語交際的訓(xùn)練中。

1.學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求

2.同學(xué)們都知道單小英這樣解釋不好，那么我們一起幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。

（讓學(xué)生凍得被別人誤會而進行解釋時要注意以下幾點：①向誰解釋，注意呼吸和禮貌用語；②解釋什么，這是談話的主體部分，要針對誤會說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機。）

（意圖:課堂中，要努力設(shè)置生活化的口語交際場景，將口語交際的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，從而激起學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望。同時，要注意融入生活中的角色，在語言、動作、表情等方面的本色，促使學(xué)生按照自己的天性和個性進行表達(dá)，領(lǐng)悟勸阻的要領(lǐng)，體驗交際的樂趣。）

三、多向互動參與勸阻實踐

1.出示第二題：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺起勁兒。

第三題：李東方放學(xué)回家，路上看到一個小妹妹跌到了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走過來，不高興地說：你怎么把我的孩子碰倒了！

2.同桌之間選擇其中的一個場景進行練習(xí)。（老師參與交流，適時指導(dǎo)。）

3.指名上臺表演，并引導(dǎo)學(xué)生評議。

4.學(xué)生分組，根據(jù)自己聽選的內(nèi)容進行口語交際實踐。與此同時，開展小組競賽，比一比哪個小組同學(xué)最會解釋，哪個小組的同學(xué)最會評價。

（意圖：在口語交際中，光憑老師的喋喋不休的傳授口語交際的知識是不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。課堂中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的話題進行交際，這樣學(xué)生就會身臨其境，沉浸在扮演的角色中，在聽與說雙向的互動中，口語的表達(dá)能力，隨機應(yīng)變的能力就會得到提高。）

四、走向生活體驗成功樂趣

1.老師選取班級里發(fā)生的事例，出示情景：我班的華濤同學(xué)一學(xué)期來作業(yè)認(rèn)真完成，字跡端正，可老師今天批閱作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)沒有能全部完成，如果你是華濤，該如何向老師解釋？

昨天中午，校長路過食堂門口的小石橋時，發(fā)現(xiàn)水池里有吃剩的飯菜，當(dāng)時正好王明也路過，我狠狠地批評了他。如果你是王明，該又是怎樣向校長解釋？

2.讓同學(xué)回顧生活中、學(xué)習(xí)中曾經(jīng)解釋不成功的事例，現(xiàn)在，你打算如何解釋？

3.同桌交流。（如有困難，可示意老師幫忙。）

（意圖：五彩繽紛的生活就是口語交際的教學(xué)內(nèi)容，它給口語交際訓(xùn)練提供了源頭活水。在課堂中，教師要把口語交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，通過向自己的老師、學(xué)校的校長解釋，以及回憶自己解釋的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識與技能運用到生活實踐中，從而提高交際的實效。）

五、總結(jié)評價強化交際本領(lǐng)

模擬活動結(jié)束后，老師對活動內(nèi)容，學(xué)生的語言運用的正確性與得體性，交際規(guī)則進行總結(jié)評價，評出最佳交際小組，最佳交際明星。讓學(xué)生再讀一讀學(xué)會解釋的要領(lǐng)，真正掌握解釋的技巧，以便在以后的生活中能真正運用。

六年級下冊課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“媚、磚、蟻”等13個生字，理解字義，識記字形，正確讀寫“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語。

2.默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。

3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

4.比較《匆匆》和《那個星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點和不同點。

教學(xué)重點

體會這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。

教學(xué)難點

比較《匆匆》和《那個星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點和不同點。

教學(xué)方法

1.“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。

2.“讀、寫”結(jié)合法。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有過等待去做某事或答應(yīng)一件事卻遲遲不能實現(xiàn)的焦灼嗎？不妨說一說當(dāng)時的心理。好，今天我們就一起隨著史鐵生看一看那個星期天他又有著怎樣的期盼的。

二、預(yù)習(xí)查評

1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

2. 檢查字詞的掌握情況。

（1）朗讀課文，正字正音。

嚇唬（xià hu） 挨（āi） 絆（bàn）耽擱（dān ge） 揉（róu） 綻開（zhàn）沉郁（yù） 縹緲（piāo miǎo） 急遽（jù） 惆悵（chóu chàng） 驚惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）

（2）解詞

盼望：殷切的希望。

明媚：（景物）鮮明可愛。

嚇唬：使害怕，恐嚇。

空空落落：空曠而冷冷清清。

翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。

耽擱：拖延時間。

沉郁：低沉郁悶。

縹緲：形容隱隱約約、若有若無。

急遽：急速。

惆悵：傷感，失意。

驚惶：驚慌。

依偎：親熱地靠著，緊挨著。

消逝：消失。

3. 作者簡介

史鐵生(1951—20xx)，中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。多年來他與疾病頑強抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。主要作品有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《舞臺效果》《命若琴弦》，長篇小說《務(wù)虛筆記》等。另外散文《我與地壇》等作品也獲得了很大影響。

三、初讀感悟

1．在朗讀的基礎(chǔ)上，講課文分成三部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1）：開篇點題，那個星期天記載著“我”的第一次盼望。

第二部分（2—6）：寫“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過程。

第三部分（7）：序?qū)憽拔摇痹谙Ｍ淇蘸蟊陡袀囊约澳赣H對“我”的安慰。

2. 用自己的話概述一下這篇文章的主要內(nèi)容。

文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。

（設(shè)計意圖：抓住文本，整體感知。在讀文中去了解課文的主要內(nèi)容，在讀文中去理解詞語的意思?？傊谧x文中去思考并解決問題。同時，隨文教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的能力。）

四、重點研讀

1.自讀課文，圈畫表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化。

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。

4.預(yù)設(shè)：

（1）“……這不會錯；……都不會錯”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。

（2）“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”這里通過天氣、動作的描寫，體現(xiàn)出“我”的興奮。

（3）“這段時光不好挨。”作者怎么來體現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報——看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活。

“院子很大，空空落落”，寫出“我”獨自等待時的寂寞。

等待的過程非常漫長而又孤獨，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。

（4）“整個上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。

（5）“男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！边@里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。

5.總結(jié)：本文寫了“我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是：（板書：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈。）

（設(shè)計意圖：再讀課文，理解“我”的心情是隨著時間的推移而變化的，引導(dǎo)學(xué)生將“我”心情的變化與這一天里時間的推移結(jié)合起來體會,以便更全面、準(zhǔn)確地把握課文主要內(nèi)容。同時，小組合作學(xué)習(xí)的方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們在自主、合作、探究中提高語文素養(yǎng)。）

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、布置作業(yè)。

（1）抄寫詞語。

（2）熟讀課文。

（設(shè)計意圖：總結(jié)全文，鞏固知識。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。）

第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷程，請一位同學(xué)回顧一下，“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的過程？

板書：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈

2.今天我們繼續(xù)來探索“我”的內(nèi)心世界。

二、品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

預(yù)設(shè)：

1.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。

（1）這里表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？（焦急、執(zhí)著）

（2）“看著”“我一聲不吭”，這個動作寫出“我”的心理是怎樣的？（想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。）

2.我感覺到周圍的光線漸漸暗下去……越來越縹緲

師引導(dǎo)學(xué)生體會：環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，“我”的期盼落空。同時也照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅的失落。

3.忽然有點兒明白了。

（1）“我”明白了什么？（今天是沒有希望再出去了。）

4.我現(xiàn)在……那聲音無休無止就像時光的腳步。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生感受：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。

（2）為什么光線“漫長而急遽”？漫長，時間長。急遽，雖然等待時間很漫長，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長一點。體現(xiàn)出“我”執(zhí)著盼望的心情。

5.母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

這里表現(xiàn)出他無比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表。

6.閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”內(nèi)心的絕望，無奈。

梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——執(zhí)著——焦急——失望——絕望

相對應(yīng)的時間也產(chǎn)生了變化：陽光明媚——暗下去——消逝

7.總結(jié)兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。

（設(shè)計意圖：緊扣習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的重點放在對文章寫作方法的理解和領(lǐng)悟上，在重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時，引導(dǎo)他們更加關(guān)注表達(dá)。）

三、積累拓展，質(zhì)疑問難。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能提出什么問題嗎？

2.全班交流。

3.預(yù)設(shè)問題。

（1）那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”在這里有幾層含義？）

有兩層含義：表現(xiàn)了天色的變化，表明了傍晚的來臨，天色越來越暗了；表現(xiàn)了人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。

（2）我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。（句中的觀察點發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么效果？）

這樣寫讓讀者感到身臨其境，其實也表現(xiàn)了母親馬不停蹄的勞碌情景。

（3）我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”（母親為什么“驚惶”？）

為了生計，母親不停地忙碌，最后還認(rèn)為自己疏忽了“我”的“正當(dāng)要求”，沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶”，連聲對“我”說對不起。

四、歸納總結(jié)，當(dāng)堂練筆。

1. 通過這篇文章，表達(dá)了一個怎樣的主題？

文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。

2. 試歸納本文寫作上的特色。

（1）運用描寫表現(xiàn)人物心理。

（2）文章首尾呼應(yīng)，行文自然。

3.請描寫一次你考試或等待時的心理活動。

五、比較閱讀，方法提煉。

1．學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個星期天》這兩篇課文，想想它們在表達(dá)感情的方式上有哪些相同點和不同點，試著完成下面的學(xué)習(xí)單。

課文 表達(dá)方式 相同點 不同點

《匆匆》

《那個星期天》

2.學(xué)生快速默讀這兩篇課文，自主完成表格。

3．小組合作交流，結(jié)合課文中的關(guān)鍵語句談感受。

4．全班交流。

（1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點是在情感上都表達(dá)出了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵。

（2）兩篇文章的不同點是表達(dá)方式的不同，《匆匆》通過運用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對時光飛逝的惋惜和感嘆?！赌莻€星期天》則是一系列細(xì)致的動作、心理、環(huán)境描寫來細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時作者情感的變化。

4、總結(jié)。

“感人心者，莫先乎情?！蔽覀円獙W(xué)習(xí)作家們真實自然地表達(dá)對社會、人

生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。

六年級下冊課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。

4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

教學(xué)重點

通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導(dǎo)評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。

教學(xué)難點：

學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課前先學(xué)：

觀看影視劇，了解劇情。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

創(chuàng)設(shè)情景：

（1）學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

（2）學(xué)生幫小芳回答這個問題。

二、教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。

（1）學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

（2）給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由。

三、教學(xué)第三部分。

學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認(rèn)識、了解風(fēng)速。

（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報。

四、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）

1、誦讀

（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答。

（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）指名讀，教師指導(dǎo)。

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

2、欣賞

（1）指名說小詩寫的是什么欣賞

（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

第二課時

一、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)

生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)

（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

1、審題，明確本次學(xué)寫的字

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

3、練習(xí)，反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足進一步糾正。

第三課時

教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師進一步明確要求：

A、你最喜歡的電視欄目是什么？

B、為什么喜歡？

C、這個欄目中你印象最深的是什么？

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。

（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評議）

（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。

3、反饋

（1）指名上臺進行口語交際。

（2）評議小結(jié)。

板書設(shè)計：

練習(xí)5

口語交際：我最喜歡的電視欄目

最喜歡的電視欄目

原因

四年級下課件必備

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。?制作生動的教學(xué)課件能促進學(xué)生對知識點的理解。我為了滿足您的要求整理了以下信息：“四年級下課件”，以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考不得傳播或復(fù)制！

四年級下課件(篇1)

【教案背景】

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級學(xué)生

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時：第一課時

課時：第一課時

【教學(xué)課題】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元《統(tǒng)計》

【教材分析】

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生經(jīng)歷具體的統(tǒng)計活動的過程，學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)，從而初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

（2）學(xué)生能針對統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的信息提出并回答簡單的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

（3）學(xué)生在小組活動和合作交流的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，探索意識合作能力，動手操作能力獲得提高。

2、教學(xué)重點、難點：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三種小動物的頭像、課本附頁中的花、水果、膠棒。

【教學(xué)過程】

一、遷移引入。

小朋友們，剛才短片中那位著名的魔術(shù)大師是誰呢？（劉謙）你想不想學(xué)劉謙叔叔的本領(lǐng)??？能看懂魔術(shù)的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學(xué)會魔術(shù)，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節(jié)數(shù)學(xué)課，訓(xùn)練這兩項本領(lǐng)，樂意跟我學(xué)習(xí)嗎？那就讓我們一起走進充滿魔力的“統(tǒng)計”游戲中吧。

（劉謙魔術(shù)視頻）

二、主動探索，經(jīng)歷過程

1．匯報交流。

師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，為什么要這樣呢？

（1）學(xué)生交流自己的想法。

（同一類的放在一起，這樣看的清楚）

（這個辦法好！我們可以先來把客人分分類，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書：分一分）

（2）再來幫它們排排隊（板書：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒有辦法看的更清楚（一個一個對齊）

（3）小結(jié)

橫著排的時候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎著排的時候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。

2．根據(jù)統(tǒng)計表格回答問題

師：現(xiàn)在能看清楚動物們各來了多少個嗎？數(shù)一數(shù)，填一填。（板書：數(shù)一數(shù)）誰來完整地說一說？（小狗來了4只，小猴來了5只，小豬來了3只）

師：象這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。（揭示課題）這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

3．統(tǒng)計鮮花情況。（放手學(xué)生自己去活動）

（1）師：客人們?yōu)榱藨c祝大象的生日，還送來了美麗的鮮花。漂亮嗎？什么顏色的？（紅、黃、藍(lán)、粉）

（2）操作活動：小朋友們，拿出準(zhǔn)備好的鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線方框嗎？看哪一個同學(xué)完成的又快又美觀。

（3）巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計投影展示師生共同評價作業(yè)情況：有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著也沒有關(guān)系呀?。?/p>

（4）師：說一說從圖上知道了什么？

（5）師：這是一張統(tǒng)計表，請你根據(jù)這幅圖把你統(tǒng)計的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計表里。（同學(xué)匯報說）。

師：他說的對嗎？怎么知道？

（根據(jù)上面的圖，數(shù)一數(shù)，和你填的數(shù)是不是一樣的。）

三、應(yīng)用拓展

1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜里面裝著哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個一個跳出來和你們見面，在它們跳出來的時候，你們要一邊看，一邊數(shù)，最后告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個？準(zhǔn)備好了嗎？（活動中）

2．師：說說看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個？（疑惑中）找兩位同學(xué)匯報一下，為什么說得不一樣呢？是因為我拿的太快了？可是生活中有些事物的變化就是這么快，你沒有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車來車往的畫面）

3．總結(jié)：每種方法各有各的特色，我們再來看一下，剛才的幾種方法，哪一種更先進呢？第一種：拍照片法。發(fā)生什么就記下什么。第二種：分類排隊法。第三種：用畫“√”的方法記錄。你們覺得哪一種方法更先進一些呢？為什么？

4．用畫“√”的方法能夠又好又快的記錄事物發(fā)生的過程，值得我們?nèi)ミ\用（板書）。記錄是統(tǒng)計的第一步，那么第二步，是整理數(shù)據(jù)，大家數(shù)一數(shù)，你剛才記錄下來的每一種圖形各是多少個呢？匯報填入表中，說說你從表中知道了什么。

5．談話：有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？下面的任務(wù)是統(tǒng)計這個百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書：紅、黃、藍(lán)。下面我們用畫“√”的方法來記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍(lán)色有多少個？大家要在白紙上先畫下這三種顏色的記錄表。（活動中）

6．匯報填表。

7．總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)用會用畫符號的方法來統(tǒng)計變化中的事物有多少，真是了不起。下面我們繼續(xù)趁熱打鐵，在拋花片的游戲中強化我們的本領(lǐng)，好嗎？看游戲要求。（練習(xí)第一題）

四、應(yīng)用實踐。

1．剛才我們看了一段校門口車來車往的視頻，你覺得自己有本領(lǐng)統(tǒng)計出每種車的數(shù)量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請打開，你們明白要統(tǒng)計的是哪些車了嗎？誰來說一說。第一行是轎車，第二行是客車，第三行是電動車，這三種車比較常見。視頻中還可能出現(xiàn)三輪車、自行車等其它車輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請一個有火眼金晴的小朋友上來報車的名字，比如看到客車，要大聲的喊出來——客車，不能反應(yīng)慢。誰行？有時候，還可能一下子竄出幾輛相同的車，你就需要連續(xù)地喊：客車、客車、或者直接叫2輛客車，同學(xué)們聽到喊2輛客車，要怎么記錄？好的，可以開始了?。ɑ顒又校?/p>

2．整理數(shù)據(jù)填表。

3．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了你們離魔術(shù)師的夢想已經(jīng)走近了一步，繼續(xù)加油喲！這節(jié)課你有什么收獲？如果給自己打星星，一顆表示沒學(xué)好，兩顆表示學(xué)會了，三顆表示學(xué)得棒，你給自己打幾顆星呢？

4．全班統(tǒng)計得星情況，制成統(tǒng)計表。

五、拓展延伸。

星期天，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，來到你熟悉的路口，統(tǒng)計一分鐘內(nèi)通過的各種車輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統(tǒng)計的一分鐘校門口過往車輛的數(shù)據(jù)比一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？請注意安全喲！

【教學(xué)反思】

本課時的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)實際教學(xué)情境與教學(xué)效果認(rèn)真整理而成。教學(xué)時，我重新整合了教材，例如，在例題教學(xué)完畢后，學(xué)生已初步明白各種記錄方法的優(yōu)劣之處，及時讓學(xué)生統(tǒng)計不同顏色的圖形各有多少個，親歷用畫符號的方法記錄數(shù)據(jù)，體會方法優(yōu)化的妙處，效果顯著。練習(xí)題只用了第一題，然后通過播放一則校門口車輛通行的視頻，使其統(tǒng)計一分鐘內(nèi)通過的各種車輛分別有多少，使課堂“動”起來，體會統(tǒng)計的作用，懂得生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。

四年級下課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識6個生字。

2、默讀課文,能在讀中想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、了解作者按一定順序說明事物的方法。

二、學(xué)習(xí)重難點:

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

三、學(xué)習(xí)時間:

1課時

四、教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、理解“住宅”。

師板書:住宅

師:住宅是什么意思?一般的住宅里應(yīng)該有哪些設(shè)施部位?

生(預(yù)設(shè)):住宅就是房子,一般的住宅應(yīng)有大門、會客廳、廚房、臥室、浴室。

那么,人類將來的住宅會如何呢?你知道嗎?

今天就讓我們認(rèn)識一座電腦住宅。

2、引入新課,補充課題《電腦住宅》。

師:電腦住宅會是怎么樣的房子呢? 由電腦指揮的住宅會給我們的生活帶來什么樣的改變呢?我們今天就一起來走進這座電腦住宅。

幻燈出示課文第一自然段。生齊讀。(理解“一切”)

二、初讀感知,認(rèn)識生字。

1、你想了解這座電腦住宅嗎?請你自己讀課文,讀準(zhǔn)課文的字音。

2、檢查生字的讀音。(開火車讀、齊讀,教師相機糾正。)

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

倉 庫 儲 存 烹 調(diào) 烹 飪 防盜 綜 合 判 斷

三、師生齊讀,想象電腦的“神奇”。

1、讀第二自然段,門外欣賞

師:誰先來帶領(lǐng)大家認(rèn)識一下這個住宅,指名一學(xué)生讀。

理解科學(xué)名詞“風(fēng)向標(biāo)”、“氣象資料”;理解“家居環(huán)境”。

2、讀第三自然段,進入住宅

師:一小組讀,看看誰讀得認(rèn)真,可以順利進入住宅的大門。

理解科學(xué)名詞“下達(dá)指令”“攝像機”“密碼”等詞。

指導(dǎo)朗讀“如果……即便……也……”“只有……才”的句子。

3、讀第四自然段,走進會客廳

女生來帶領(lǐng),來給我們音樂般的享受。

理解專業(yè)術(shù)語“集裝箱”,理解詞語“分門別類”。

4、讀第五自然段,走進廚房。

師:男生來讀,這樣的廚房男生也可以成為一個高手。

理解“烹調(diào)”“烹飪”“烹炒”的異同點。根據(jù)“烹”的字型,來理解字義;區(qū)別三個詞。

5、讀第六、七自然段,進入臥室和浴室。

學(xué)生自由讀,自由說,當(dāng)一回電腦住宅主人,來介紹臥室和浴室的特點。

6、師:這些電腦有讓我們看見嗎?

生:沒有,都設(shè)在“暗處”。

出示課文最后一段,生齊讀。

7、結(jié)合說明順序。

師:課文就是從“大門—會客廳—廚房—臥室—浴室”這樣一部分一部分說清楚的,我們也可以運用在平時的作文當(dāng)中。

四、簡介設(shè)計者,聯(lián)系拓展

1、師:同學(xué)們,今天我們一同走進了電腦住宅,不但領(lǐng)略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。

這么神奇的電腦住宅原來在日本,我們來了解一下這位非常了不起的設(shè)計師——坂村健。(幻燈出示坂村健相關(guān)資料)

2、我們也來當(dāng)回設(shè)計師:

假如我們的學(xué)校也都是由電腦控制的,會是怎么樣的?……想一想,看誰的設(shè)計能給我們帶來最舒適、最方便的享受。讓學(xué)生自由說。(布置作業(yè):根據(jù)自己的設(shè)計,仿寫一段話。)

五、板書設(shè)計——

電腦住宅

大門——會客廳——廚房——臥室——浴室

舒適 節(jié)能 快捷 方便 安全

四年級下課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點： 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。

2、教學(xué)難點： 在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”,學(xué)習(xí)作者胡寫作方法。

三、學(xué)生分析：

本文是一篇講讀課文，基于五年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學(xué)生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。

授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細(xì)獨道、內(nèi)容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實表達(dá)自己思想感情的方法，在品味語言的運用上多下功夫，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現(xiàn)出來的。因此，作者運用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗獨道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。

五、教學(xué)媒體與資源的選擇運用

媒體資源

教學(xué)實施過程

（一）復(fù)習(xí)“古怪”。

師：貓是惹人喜愛的動物，上節(jié)課我們認(rèn)識了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實又貪玩、盡職；高興的時候溫柔可親，不高興時一聲不出；它有時膽小，有時候勇猛。

出示：請你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢？ 生：根據(jù)選擇的詞語匯報。師：我們聽了三位同學(xué)的介紹，我們再次感受到了貓的性格的古怪，那么貓小的時候是什么樣子的呢？（相機板書：古怪。）

（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的淘氣可愛。

1、請同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛?，多讀幾遍。

2、四人小組討論：貓小的時候是什么樣子？ 觀察下面插圖：

3、學(xué)生交流匯報。

（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！ 師小結(jié)：我覺得作者太疼愛這只貓了，就好像是表揚自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰來讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀） 師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀？我們來交流交流吧。

（2）它到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。體會到小貓的淘氣可愛。觀察圖片 師：老舍先生是怎么說的呢？（生讀課文最后一句話）相機板書：生機勃勃 天真可愛

4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。

5、其實我們從課文的很多句子里都會發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛，請大家把全文連起來讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。

6、指名有感情地讀第二自然段。

7、讀一讀，用帶點的詞語說一句話。 指名同學(xué)說一說。

（三）領(lǐng)悟情感

師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來讀一讀，想一想，說說自己的看法。

生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會活靈活現(xiàn)。

師：同學(xué)們在讀書時從分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢？

生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！

生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親。

師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。

生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說出來，顯得人和貓的關(guān)系很親。

師：看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融??！你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

（四）教師總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對貓的'喜愛，對生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

（五）拓展閱讀 利用課文后面的“閱讀鏈接”，對比閱讀這兩段，體會不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。

板書設(shè)計：

老實 ——貪玩 貪玩——盡職

大貓（古怪） 溫柔可親 一聲也不吭

貓 膽小—— 勇猛

耍個沒完

小貓（淘氣） 摔疼不哭

抱著花枝打秋千

四年級下課件(篇4)

知識與能力：

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．能與大家交流自己的閱讀體會。

過程與方法：

1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

2．運用討論交流的方法理解體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

情感與態(tài)度：

1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。

教學(xué)重點：

了解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）

2、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）

3、對照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯的改正過來，愚蠢兩個字再寫一遍。

出示詞語：愚蠢欲出又止……

4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？

5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提示

1、自由讀課文3—4自然段。

2、找出有關(guān)句子，把你的體會標(biāo)注在書上。

3、把你的體會和你的同桌交流一下。

二、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動作）這是個什么樣的小幼龜？（機警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C警、可愛、聰明。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！

（二）想象補充，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

（1）師：如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕，你會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？

同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）

向?qū)А魺o其事

（2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是?。∥覀冎?，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

師：在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？）

（3）此時，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧&

（4）師：向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢?/p>

師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀。出示課件四：

生：不能不見死不救啊

師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！

（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會結(jié)局的殘忍。

（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事？請找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳。〈藭r此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會到了他們的心情。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

（4）這樣做是補救嗎？對于綠龜，這樣的做法，彌補得了付出的代價嗎？

（師引讀：看……）

生跟讀：不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）

出示課件六：（師引讀，生跟讀）

我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害?！?/p>

想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

（四）、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

請選擇一個寫一寫。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。

五、回歸升華，真誠解“道”

師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。

六、作業(yè):

1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

教學(xué)反思：

本課所描述的事情很簡單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機會，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)?，就是那只“偵察兵”幼龜，說說他們的心理活動。在這里我讓學(xué)生用“假如我是，我想說”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。

四年級下課件(篇5)

1.在聆聽《乘雪橇》、學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》中，學(xué)生能夠感受到冬天給我們帶來的歡樂。

2.能聽出樂曲《乘雪橇》的音樂風(fēng)格及主題旋律在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

3.能用優(yōu)美動聽的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)出對小動物的喜愛之情。

4.能準(zhǔn)確的表現(xiàn)帶有升記號的音符。

一、演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》

二、欣賞樂曲《乘雪橇》

能完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲。

唱準(zhǔn)歌曲中的.變音記號——升記號。能準(zhǔn)確聽出欣賞曲中主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)。

聆聽樂曲《乘雪橇》：

一、導(dǎo)入：

設(shè)問：1.同學(xué)們在冬天做著各種喜歡的游戲，你們都喜歡哪些冬天的游戲呢?

2．老師小時候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能說說大雪橇?xí)r的情景嗎？

3.老師這里有一段音樂就是表現(xiàn)打雪橇的情景的，請你聽一聽。

二、熟悉樂曲主題旋律。

1．隨琴演唱主題。

2.邊唱邊用動作表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】熟悉樂曲主題旋律，幫助理解音樂作品的變現(xiàn)手法。

三、完整聆聽樂曲《乘雪橇》。

設(shè)問：1.老師給大家?guī)砹艘皇讟非纸小冻搜┣痢罚埬懵犖覀儎偛叛莩男稍谶@首樂

曲中出現(xiàn)了幾次？

2.每一次的出現(xiàn)都有什么樣的變化？

3.樂曲這樣的變化，表現(xiàn)怎樣的情緒和情景？

【設(shè)計意圖】感受作者的意圖，進一步理解音樂作品的內(nèi)涵。

四、完整表現(xiàn)樂曲，邊聽邊做動作。

學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來冬天的夢》：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

設(shè)問：雪花與夢有關(guān)系嗎？

請你聽一首歌曲《雪花帶來冬天的夢》，請你聽誰在做夢？

是小朋友？還是小動物？做了什么夢？

請你在歌詞當(dāng)中去尋找答案。

【設(shè)計意圖】通過聆聽感受歌曲歌詞的內(nèi)容，幫助理解歌詞的含義。

二、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

1．聆聽歌曲范唱。

看歌片找出有特點的地方。

2.師范唱歌曲。

3.試唱歌曲難點處。

隨琴演唱變音記號處。

【設(shè)計意圖】先解決歌曲中的難點。

4.初次表現(xiàn)歌曲。

隨琴哼唱歌曲。

5.再次表現(xiàn)歌曲。

隨著歌曲拍手伴奏。

6.歌曲處理。

（1）分析歌曲

第一部分前八個小節(jié)，敘述性強，平穩(wěn)、輕快。尤其四個告訴要輕，唱出對小動物的愛護之情。

第二部分后八個小節(jié)是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現(xiàn)了對小動物的親切和喜愛，所以唱得要強。

7．完整表演歌曲。

8.歌詞創(chuàng)編。

設(shè)問：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動物要冬眠了，那你還知道哪些小動物們要冬眠嗎？

（2）請你把書上描寫小動物的歌詞，改寫成你自己喜歡的小動物。

9.演唱自己創(chuàng)編的歌詞。

【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識。

三、小結(jié)。

四年級下課件(篇6)

【設(shè)計理念】

立足語文課程綜合性、工具性與人文性的特點，從大語文觀入手，加強古詩文精神文化的引領(lǐng)，讓學(xué)生在整合式的教學(xué)中，想象入境，誦讀悟情，在誦讀中加以理解感悟，在拓展中積累升華，同時滲透

學(xué)習(xí)古詩文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀二首古詩，并熟練地背誦。

2.借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解二首古詩的大概意思，

3.反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼詩句的情味，感受詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。

4.在與現(xiàn)代詩的對比感悟中，提升閱讀祖國語言文字的興趣。

【教學(xué)重難點】

正確誦讀理解二首古詩，體會詩人的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示詩題

同學(xué)們，從古至今，母愛一直是一個永恒的話題，從戰(zhàn)國時的孟母三遷，到東晉時的陶母剪發(fā)退魚，再到南宋的岳母刺字，這些故事都在演繹著一個共同的主題，那就是母愛。（板書）這節(jié)課我們就一

起走進《古詩三首》中兩首以母愛為主題的詩。（板書）首先學(xué)習(xí)第一首汪中的《別母》。（板書）

二、學(xué)習(xí)《別母》

（一）初讀感知

1.自由讀一讀，看誰能將詩句讀準(zhǔn)確而流利。（生自由讀）

2.指名讀古詩，糾正字音。

3.帶著節(jié)奏再讀古詩，看看誰讀得更有味道？（同桌互讀）滲透方法“朗讀有韻律”。

4.指名讀詩，生再齊讀。

（二）理解詩意

1.師介紹古詩的寫作背景。

2.默讀古詩，借助注釋，用心來品味一下，想想詩中向我們講述了一件什么事呢？滲透方法“默讀明詩意”。

3.生匯報

（1）（前兩句）當(dāng)時的環(huán)境怎樣？這樣的環(huán)境描寫會更讓你覺得無比——（生回答）

（2）汪中從小就由母親一人撫養(yǎng)長大，可想而知，他們在生活中會一定會經(jīng)歷許多艱辛，你能想象出來嗎？（出示說話練習(xí)）

（3）指導(dǎo)朗讀前兩句詩。

（4）而此刻，兒子也不忍心離開——這個家，不忍離開自己的——白發(fā)老母。于是他便想到了——出示后兩句詩（指生讀）

（5）（出示“涯”字）透過這個“涯”字，你能想到什么？就請你再次用心來品讀一下這句詩，看看透過作者的想象，你又仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（滲透方法“品讀想畫面”）

（6）指導(dǎo)朗讀這兩句。

（7）此刻你又體會到了什么？（生）此刻他們難舍的是人，難分的是這母子二人的心啊。（生分組讀全詩）。

（8）在這首詩中，詩人借助環(huán)境描寫，并融入自己的想象，以小見大，讓我們深切地體會到了這份濃濃的母愛。讀詩就要熟讀成誦，才能更好地讓我們體會其中的情意。（滲透“誦讀悟詩情”）同桌之

間背一背，看誰能將這首詩銘記于心。

（9）指名背，生再齊背。

三、學(xué)習(xí)《游子吟》

（一）過渡

正可謂是“兒行千里母擔(dān)憂，夜伴燈前念遠(yuǎn)游”。其實在感受這份離別之苦時，我們應(yīng)該有更加深入地思考，那就是如何回報母愛。而這在唐代詩人孟郊的《游子吟》中有了一個很好的詮釋。（板書）

（二）學(xué)生自學(xué)

1.回顧《別母》的學(xué)習(xí)方法，“在朗讀中讀出韻律，在默讀中整體感知了詩意，在品讀中聯(lián)想到了畫面，在誦讀感悟了詩情”，學(xué)生在組內(nèi)按照這幾個步驟來共同學(xué)習(xí)《游子吟》這首詩。

2.學(xué)生匯報

（1）朗讀有韻律

這首詩流傳甚廣，我相信你們一定都能讀出它的節(jié)奏和韻味。誰來讀一讀？（指3名，齊讀）

（2）默讀明詩意

①這首詩又向我們講述了一個怎樣的故事呢？(指生說，其他人可以補充，再找人完整地說說)

②同學(xué)們，此刻母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？（出示句式訓(xùn)練，指名說）

（3）品讀想畫面

此刻，透過這首詩，你們又看到了一幅怎樣的畫面呢？

（4）誦讀悟詩情

生談體會，并背誦這首詩。

三、延伸意境，升華情感。

1.母愛是無私的，偉大的。所以無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。那是因為，（出示）臨行前，引讀——“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h(yuǎn)行后，引

讀——“出門便是天涯路，明日思親夢里人?！彼?，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。

2.大家看，在這兩首詩中，詩人各有側(cè)重，或是重在離別，或是重在感恩，但最終卻都在贊美這深深的母愛。

3.拓展詩句，生齊讀。（白居易的“母別子，子別母，白日無光哭聲苦。”周壽昌的“重縫不忍輕移拆，上有慈母舊線痕。”李商隱的“母愛無所報，人生更何求？”）。

4.出示兩首現(xiàn)代詩，自由讀一讀，看看這兩首詩與我們學(xué)習(xí)的這兩首詩又有什么不同？（生讀，匯報）生續(xù)寫現(xiàn)代詩。

5.學(xué)生讀自己寫的詩。