電路課件

發(fā)布時(shí)間:2023-11-16 電路課件

電路課件篇1

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖；

2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用。

【過程與方法目標(biāo)】

1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過程，通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害；

2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1.體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)連接電路、會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)電流概念的理解、對(duì)短路的理解和識(shí)別、規(guī)范畫出電路圖

【課前準(zhǔn)備】

短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線。

【教學(xué)過程】

一、新課引入

演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

二、新課教學(xué)

（一）電流

觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）

分析總結(jié)：

1.電路中有持續(xù)電流的條件

（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。

2.電流的形成

（1）電荷的定向移動(dòng)形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運(yùn)動(dòng)）

（2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向

討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系？

（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。

【想想做做】

利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）

注意：發(fā)光二極管的特性。

（二）電路的構(gòu)成

討論：

一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？

如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

1.電路的定義

把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

2.電路元件的作用

（1）電源：提供電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見的電源）

（2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見的用電器）

（3）導(dǎo) 線：輸送電能

（4）開關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開）

（三）電路圖

1.定義

用符號(hào)表示電路連接的圖，叫做電路圖。

2. 常見的電路元件符號(hào)

見課本P38，圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號(hào)

3.畫電路圖

例題：畫出下面實(shí)物電路的電路圖

學(xué)生練習(xí)畫電路圖

（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開路和短路

【提出問題】

在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來(lái)后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

【演示】

1.開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

2.通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。

三、課堂總結(jié)

電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)

四、布置作業(yè)

課本P40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題

五、板書設(shè)計(jì)

電流與電路

1、電流

（1）形成持續(xù)電流的條件

（2）電流的形成

（3）電流的方向

2.電路的構(gòu)成

（1）電路的定義

（2）簡(jiǎn)單電路的基本構(gòu)成

（3）電路元件的作用

3.電路圖

（1）定義

（2）常見電路元件符號(hào)

（3）電路圖的畫法要求

4.電路的三種狀態(tài)

通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

電路課件篇2

【教材分析】

本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識(shí)是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

【學(xué)情分析】

初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對(duì)電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識(shí)可能是粗淺的。但對(duì)于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用

3、過程與方法

經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過程，通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。

4、情感態(tài)度及價(jià)值觀

體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、記住常見的電路元件符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖

2、短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

【教學(xué)過程】

一、引入新課

演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？

電鈴響起來(lái)了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

二、進(jìn)行新課

1、電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

[分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的'正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

2、通路、開路和短路

教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來(lái)后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。

3、電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。

下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；（4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開關(guān)），觀察有無(wú)異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

【板書設(shè)計(jì)】

1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路

3、電路符號(hào)

電路課件篇3

一、新課引入

（播放自制課件，展示節(jié)日里的彩燈，馬路上的路燈等。）

教師提問：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了簡(jiǎn)單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，以及如何用電流表測(cè)電流。那么同學(xué)們對(duì)電流和電路還想了解些什么呢？

生1：我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的？馬路上的路燈又是怎樣連接的？

生2：我知道，馬路上的路燈是并聯(lián)的，因?yàn)檫@樣，如果一個(gè)壞了不影響其它燈的工作。

生3：那么節(jié)日里的彩燈呢？它們是怎樣連接的？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？

生2：我雖然不知道，但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

師（微笑）：什么辦法？

生2：只要擰下其中的任意一個(gè)燈泡，看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著，那么是并聯(lián)，如果不亮，那么就是串聯(lián)。

師：大家說，她的辦法好不好？

生（齊答）：好！

生4：老師，老師，我想知道彩燈為什么一閃一閃的？馬路上的路燈就不閃。

生5：我知道，彩燈的亮暗與通過它的電流有關(guān)。通過它的電流越大，它就越亮。

師：同學(xué)們是否有興趣揭開彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來(lái)研究一下電路中的電流規(guī)律。

生（齊答）：有興趣，好！

師：本節(jié)課，我們先來(lái)探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

（投影打出課題：探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律）

二、新課教學(xué)（wWW.F215.coM 中學(xué)范文網(wǎng)）

小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個(gè)串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。

（各小組實(shí)驗(yàn)）

師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請(qǐng)寫下你們的猜想。各小組匯報(bào)一下，并說說你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來(lái)，并標(biāo)上組別。）

小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇?lián)電路中燈泡一樣亮。

小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷龢O的比較亮。

小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷?fù)極的比較亮。

小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來(lái)驗(yàn)證一下呢？通過什么方法呢？生（齊答）：做實(shí)驗(yàn)。

師：好，做實(shí)驗(yàn)。那么實(shí)驗(yàn)前我們必須先設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做。

（放幻燈，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。）

（小組討論完成。設(shè)計(jì)完后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)與大家交流一下實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)學(xué)生派出代表到投影儀前，將他們小組的實(shí)驗(yàn)電路圖展示給大家。）

小組1代表：我們小組需要的實(shí)驗(yàn)器材是：一個(gè)電源，兩個(gè)燈泡，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干，還有電流表一個(gè)。我們的實(shí)驗(yàn)方案是：按電路圖連接電路，分別測(cè)量A、B、C三點(diǎn)電流，然后比較它們的大小。如果A、B、C三點(diǎn)電流相等，那么猜想1正確；如果C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于A點(diǎn)電流，那么猜想2正確；如果反過來(lái)，A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，那么猜想3正確；如果A點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流都比B點(diǎn)電流大，那么猜想4正確。

師：他們的設(shè)計(jì)方案是否可行？

生：可行。

師：其它小組的同學(xué)是否還有補(bǔ)充？

小組2代表：我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個(gè)燈泡的位置，因?yàn)槿f(wàn)一A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，他們就認(rèn)為猜想3正確；可是如果變換兩個(gè)燈泡的位置后，情況改變了呢？那么結(jié)論就不可靠了。

師（肯定地）：也就是說，你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但應(yīng)該多做幾次，還應(yīng)該變換兩個(gè)燈泡的位置后，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢？

生：齊點(diǎn)頭。

小組3代表：我認(rèn)為還應(yīng)換兩個(gè)燈泡重復(fù)他們剛才的實(shí)驗(yàn)，這樣更準(zhǔn)確。

師：那么這樣好不好？馬上大家分別用自己身邊的器材做實(shí)驗(yàn)，然后我們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享一下。這樣，不但燈泡換了，連電源也換了，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性提高了吧？

生：好。

小組4代表：老師，我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個(gè)電流表一起測(cè)量，這樣實(shí)驗(yàn)只要做一次。因?yàn)槿绻鋈?，電池的電量就改變了，最后一次的電肯定比第一次的少，這樣實(shí)驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。

師（肯定地）：非常好！也就是說，你認(rèn)為他們沒有很好的控制變量。大家說，這樣的改進(jìn)好不好？

生：好！

師：還有沒有其它補(bǔ)充？

生（摩拳擦掌）：沒有了。

師：同學(xué)們，大家的實(shí)驗(yàn)是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在那里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)表格？

生：好。

（小組討論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格）

師：把設(shè)計(jì)較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開始實(shí)驗(yàn)。

（生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)）

師（學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后）：我們請(qǐng)各組派代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師把各小組收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在投影紙上）

師：請(qǐng)大家一起分析一下我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

生（齊答）：串聯(lián)電路中電流處處相等。

師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn)，讓我們用掌聲向他們表示祝賀！其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得大家學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，讓我們回過頭來(lái)看看此實(shí)驗(yàn)的可信度如何？有哪些值得總結(jié)的

經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

（幻燈顯示以下問題供討論）

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不充分及不完善之處嗎？（僅測(cè)二三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）

②操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（小燈是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）

③測(cè)量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？測(cè)量的數(shù)據(jù)中有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

三、課堂小結(jié)

（學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲）

生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但是，我對(duì)小燈泡為什么一閃一閃的，還是沒弄明白。

四、應(yīng)用與拓展

師：你通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問題嗎？串聯(lián)電路中電流處處相等，那為什么會(huì)在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢？

五、課后作業(yè)

1、你認(rèn)為對(duì)于這節(jié)課還學(xué)到了什么？在我們的探究過程中還存在哪些缺陷？

2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么？能提出問題嗎？可否試著進(jìn)行探究？

電路課件篇4

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《簡(jiǎn)單電路》，教材第30頁(yè)至32頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究：

使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過對(duì)簡(jiǎn)單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會(huì)探究、合作、交流的樂趣。

3、科學(xué)知識(shí)：

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成，并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成并畫出簡(jiǎn)單的電路圖。

教學(xué)難點(diǎn)

能連接稍復(fù)雜的電路。

教學(xué)準(zhǔn)備

電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入新課。

二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究

1、試一試。

用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)，并觀察是怎樣連接的。

2、畫一畫。

用圖表示出小燈泡亮起來(lái)的連接方法。

3、換一換。

提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì)怎樣呢？

（1）把小燈泡換成小喇叭，會(huì)怎樣？

（2）把小燈泡換成小電機(jī)，會(huì)怎樣？

4、問一問。

（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？

（2）怎樣連接才會(huì)使小燈泡亮起來(lái)？

5、做一做。

（1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？

（2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來(lái)？

（3）有更方便的辦法來(lái)控制小燈泡的亮和滅嗎？

請(qǐng)大家分組合作連一連。

6、說一說。

（1）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的？

（2）你知道這些材料各自的作用嗎？

三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。

（1）紅燈亮。

（2）綠燈亮。

（3）紅燈、綠燈都熄滅。

四、回顧親歷，自主小結(jié)

1、今天我們探究了什么知識(shí)？

2、通過今天的探究活動(dòng)，你知道了什么？

附板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單電路

電路課件篇5

認(rèn)識(shí)變化的電路，準(zhǔn)確找出變化前后兩電路的變化

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

動(dòng)態(tài)電路的連接方式，動(dòng)態(tài)電路的電阻、電流和電壓

串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流

電路動(dòng)態(tài)分析

知識(shí)點(diǎn) 一、滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化

1．串聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化

[例1]如圖1，是典型的伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你判斷A表和V表的變化。

分析：本題中，為了分析表達(dá)的簡(jiǎn)潔，我們約定一套符號(hào)：“→”表示引起電路變化；“↑”表示物理量增大或電表示數(shù)增大；“↓”表示物理量減小或電表示數(shù)減小。

P右移→R2↑→R總↑→I↓→A表↓。

R1不變→IR1↓→U1↓→V表↓。

（判斷V表的變化還可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理來(lái)分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）

擴(kuò)展：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器R2兩端的電壓 U2 將 ↑。推論：如果滑動(dòng)變阻器R2 足夠大，當(dāng)滑片P向右一直滑動(dòng)時(shí)，電阻將不斷增大，那么U2 將不斷增大，U1 將不斷減小，I將不斷減小。假設(shè) R2 無(wú)限大，這時(shí)U2 將增大到電源電壓，U1 將變?yōu)?，I也將變?yōu)?，這時(shí)的電路就相當(dāng)于斷路。這就是用電壓表來(lái)判斷電路斷路和短路的道理。

[變式訓(xùn)練題]參考上圖，在伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，若由于各種原因，電壓表改接在滑動(dòng)變阻器的兩端，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)判斷A表和V表的變化。

圖1 圖2 圖3

[例2]如圖2，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。

分析：首先要確定電路的類型，此電路屬于串聯(lián)電路呢還是并聯(lián)電路。我們可以將電流表簡(jiǎn)化成導(dǎo)線，將電壓表簡(jiǎn)化成斷開的電鍵或干脆拿掉。此時(shí)可以容易地看出，這是一個(gè)串聯(lián)電路。而且發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)變阻器的滑片已經(jīng)懸空，滑動(dòng)變阻器接成了定值電阻，所以A表示數(shù)不變。

電壓表在本電路中，是測(cè)量R1和R2部分電阻之和的電壓，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，被跨接在電壓表內(nèi)的電阻隨著變小，根據(jù)分壓原理：V表示數(shù)減小。

[變式訓(xùn)練題] 如圖3，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。

[例3]在如圖4所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí) （）

(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。

(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。 (D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。

分析：將電流表等效為一根導(dǎo)線，可以看到電壓表直接測(cè)量電源電壓，因此當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，電壓表的示數(shù)將不會(huì)變化；而電阻R的阻值變大，小燈的電阻RL大小不變（注意：在初中階段，小燈的電阻由于溫度的變化引起的變化往往忽略不計(jì)），因此總電阻變大，電流變小，所以電流表示數(shù)變小。從串聯(lián)電路的分壓角度分析，小燈兩端的電壓也將變小，小燈的功率P=ULI也將變小，所以小燈的發(fā)光將變暗。

[變式訓(xùn)練題] 在如圖5所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)（）

(A)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)伏特表示數(shù)變小，燈變亮。

(C)安培表示數(shù)變小，燈變亮。 (D)安培表示數(shù)不變，燈變暗。

圖4 圖5 圖6 圖7

2．并聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化

[例4]如圖6，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？

分析：并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，等于電源電壓，故電壓表V示數(shù)不變。

由于并聯(lián)電路各支路獨(dú)立工作，互不干擾，滑動(dòng)變阻器滑片P向右移動(dòng)時(shí)，對(duì)R1這條支路沒有影響，所以電流表A1示數(shù)不變。

滑片P右移，R2變大，兩端電壓不變，故電流變小，干路中電流也隨之變小，所以A2示數(shù)也會(huì)變小。

[變式訓(xùn)練題] 如圖7，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？

二、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化

1．串聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化

[例5]在如圖8所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。

分析：在電鍵尚未閉合前，兩個(gè)電阻組成串聯(lián)電路。電壓表測(cè)量R1兩端的電壓，電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電壓表變成測(cè)量電源兩端的電壓了，因此電壓表的示數(shù)將變大。在電鍵尚未閉合前，電流表測(cè)量的是串聯(lián)電路的電流值，由于此時(shí)電阻較大，故電流較小；電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電路中的電阻只有R1了，因此電流表的示數(shù)將變大。

[變式訓(xùn)練題]在如圖9所示的電路中，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。

圖8 圖9 圖10

2．并聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化

[例6] 在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。

分析：本題的難度首先在電路的識(shí)別，我們可以將電流表看作導(dǎo)線，將電壓表拿去，就容易看出這個(gè)電路是“并”聯(lián)電路。電流表是串聯(lián)在小燈L1的支路中的，所以電鍵閉合時(shí)，電流表的示數(shù)從0變到有讀數(shù)，應(yīng)該選填“增大”。電壓表是測(cè)量電源電壓，而且不受電鍵控制，所以示數(shù)“不變”。

[變式訓(xùn)練題] 在圖11中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。

圖11 圖12 圖13

三、電路的故障引起電路中電學(xué)物理量的變化及故障原因分析

[例7]在圖12中，當(dāng)電鍵 K閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數(shù)為4伏。過了2分鐘，電壓表示數(shù)為0，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請(qǐng)分析造成這種情況的原因可能有：_____________________。

分析：電壓表示數(shù)為0，其原因有三：1.電壓表沒有接好或電壓表?yè)p壞；2.小燈L2短路；3.小燈L1斷路。起先，電壓表有示數(shù)，說明不存在原因1的情況。那么還有兩種情況都是可能的。答案為：小燈L2短路；小燈L1斷路。

[變式訓(xùn)練題] 在如圖13所示的電路中，電源電壓等于6伏，合上電鍵后電壓表示數(shù)為6伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是：______________________________。

[例8] 在如圖14所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光。一段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（）

(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。

分析：可以采用排除法。小燈L2短路，會(huì)導(dǎo)致電壓表示數(shù)變小、電流表示數(shù)變大；小燈L2斷路，會(huì)導(dǎo)致電流表示數(shù)變0；小燈L1短路，會(huì)導(dǎo)致兩燈都不亮；一燈熄滅而電表示數(shù)都不變，只有小燈L1發(fā)生斷路時(shí)才有此可能。本題正確答案為C。

[變式訓(xùn)練題] 在圖15所示的電路中,電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電壓表示數(shù)變大，則（）

(A)燈L可能變亮。(B)燈L亮度可能不變。(C)電阻R可能斷路。(D)電阻R可能短路。

圖14 圖15 圖16

[例9] 在圖16所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光，—段時(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮，而電壓表Vl的示數(shù)變小，電壓表V2的示數(shù)變大，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 ( )

(A)燈L1斷路。 (B)燈Ll短路。

(C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。

分析：屬于電路故障分析題?！啊螘r(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮”排除了電路出現(xiàn)斷路的情況，那么，故障現(xiàn)象只有發(fā)生短路了。電壓表V2的示數(shù)變大，是小燈變亮的原因，一定是小燈L2突然變亮；電壓表Vl的示數(shù)變小說明小燈L1發(fā)生了短路。

隨堂練習(xí)：

1.圖17中，A、B、C、D是滑動(dòng)變阻器的四個(gè)接線柱。若將A、C分別與圖中電路的導(dǎo)線頭M、N相連接，閉合電鍵后，當(dāng)滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，安培表的示數(shù)將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動(dòng)片P向左移動(dòng)時(shí)，伏特表的示數(shù)增大。

圖17 圖18 圖19

2.在如圖18所示的電路圖中，當(dāng)電鍵K閉合時(shí) （）

(A)整個(gè)電路發(fā)生短路。(B)電流表示數(shù)變小。

(C)電流表示數(shù)不變化。(D)電流表示數(shù)變大。

3.在圖19所示的電路中，當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，燈L1、L2均不亮。某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路的故障。他將導(dǎo)線先并接在燈L1兩端時(shí)發(fā)現(xiàn)燈L2亮，燈L1不亮，然后并接在燈L2兩端時(shí)發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。由此可以判斷 ( )

(A)燈L1斷路。 (B)燈L1短路。 (C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。

4.如圖20所示，電阻R1的阻值為20歐，R2為40歐，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電流表A的示數(shù)為0.1安，則電源電壓為______伏。若電鍵K閉合時(shí)，電流表A的示數(shù)為______安。

圖20 圖21 圖22

5.在圖21所示的電路中，電源電壓為6伏。當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，只有一只燈泡發(fā)光，且電壓表V的示數(shù)為6伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 ( )

(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。

6.如圖22所示，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí) ( )

(A)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)不變。

(B)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)變大。

(C)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變大。

(D)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)不變。

7.如圖23所示，閉合電鍵K，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表A的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。

圖23 圖24

8.在電路中，發(fā)生了如圖24所示的現(xiàn)象，已知電路中只有一處故障，且除兩個(gè)燈泡外其余部分均完好，現(xiàn)有導(dǎo)線、電壓表、電流表，在不拆開電路的情況下，請(qǐng)?zhí)暨x合適的器材判斷電路的故障，寫出兩種判斷方法，包括所用器材、觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

歐姆定律精練

1如圖105所示，電源電壓為36伏特，燈泡L1電阻為10歐姆，閉合電鍵后，通過L2燈泡的電流強(qiáng)度是0.9安培，求干路中的電流強(qiáng)度和電路的總電阻。

2．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強(qiáng)度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強(qiáng)度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。

3．如圖107所示電路，當(dāng)電鍵K閉合后，安培計(jì)的讀數(shù)為2安培，伏特計(jì)的讀數(shù)為6伏特，如果R1=3R2，求電阻R1、R2的值。

4．如圖108所示，電源電壓為15伏特，電阻R1=R2=10歐姆，求下列情況安培表和伏特表的示數(shù)。

(1)當(dāng)K接通時(shí)；(2)當(dāng)K斷開時(shí)。

5．在圖109所示電路中，已知電源電壓為U，電路中的電阻為R1，通過安培表的電流為I1。若想得到通過安培表的電流為3I1，需要和R1并聯(lián)一個(gè)多大的電阻R2？

6．在圖110所示，R1=20歐姆，R2=60歐姆，電源電壓為12伏特。

(1)當(dāng)電鍵K1斷開，電鍵K2與B端接通時(shí)，求R2兩端的電壓。

(2)當(dāng)電鍵K1與C端接通，電鍵K2與A端接通時(shí)，求安培表中通過的電流強(qiáng)度。

7．將2歐姆的電阻和6歐姆的電阻并聯(lián)，如果2歐姆電阻上的電壓為6伏特，那么通過每個(gè)電阻里的電流強(qiáng)度和并聯(lián)部分的總電流強(qiáng)度各是多少？

8．在圖112所示的電路中，電阻R1=4Ω，R2=1Ω，R3為滑動(dòng)變阻器，電源電壓為12伏（電源電壓保持不變）。所用的安培表量程是0~3A，伏特表的量程為0~6V，在實(shí)驗(yàn)過程中，為了使安培表、伏特表都不會(huì)損壞，那么滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻至少多大？

9．在圖113所示的電路中，電阻R1的阻值是5歐姆，干路中的電流強(qiáng)度I是0.5安培，電阻R2兩端的電壓是2伏特。求：

(1)通過R1的電流強(qiáng)度；

(2)通過R2的電流強(qiáng)度；

(3)R2的電阻值。

10．圖44中定電阻R1、R2和滑動(dòng)變阻R串聯(lián)，R1和R2兩端的電壓分別為U1和U2，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右滑動(dòng)過程中［］

A. U1變小，U1/U2也變小 B. U1變小，U1/U2不變

C. U1不變，U1/U2變小 D. U1不變,U1/U2也不變

電路課件篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析

在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對(duì)本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對(duì)基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律

2、知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律

3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用

4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

（電學(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí)）

（二）過程與方法

1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)

2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過講解各實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程、注意事項(xiàng)及數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)認(rèn)真探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神

2、通過電路故障的分析、電路典型計(jì)算題及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)算與分析，讓學(xué)生體會(huì)電路規(guī)律的實(shí)用性與利用學(xué)到的規(guī)律解決實(shí)際問題成就感，從而加深對(duì)學(xué)科的興趣

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解閉合電路的歐姆定律

2、電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算

3、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

五、教學(xué)策略：

對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。

六、教具：

多媒體課件，學(xué)案，

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的

（一）構(gòu)建知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)

PPT演示本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生加深對(duì)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)其中的重難點(diǎn)如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽邊想）專心聽講、認(rèn)真思考、注意回答教師提出的問題。對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)

（二）重難點(diǎn)辨析

（三）整合拓展

（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線

讓學(xué)生思考：

1、當(dāng)電流I為零，U=？圖象縱軸的截距有什么意義？

2、當(dāng)外電路短路時(shí)，R趨近于零，此時(shí)路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？

3、圖象的斜率有何意義？

用PPT演示詳細(xì)的解答，并作解析

教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。

師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：

板書：類型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問題：

PPT演示：處理這類問題的步驟是：首先對(duì)電路進(jìn)行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個(gè)電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規(guī)律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據(jù)電路特點(diǎn)和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、

歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

板書：類型二電源功率的有關(guān)問題

師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率

板書：

1、電源的總功率P總=____________、

2、電源的內(nèi)部損耗功率P內(nèi)=______________、

3、電源的輸出功率P出=P總—P內(nèi)=______________

師：對(duì)學(xué)生回答作出分析，指出：電源消耗的功率與輸出功率的是兩個(gè)概念，電源消耗的功率是電源的熱功率、當(dāng)內(nèi)電阻等于外電阻時(shí)，電源的輸出功率最大，但效率只有百分之五十，可見效率高時(shí)輸出功率不一定大、

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

生：

師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

板書：類型三含容電路的有關(guān)問題

師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵（PPT演示）

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

板書：類型四電路故障的有關(guān)問題

師：PPT演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析

師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)

師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

板書：類型五非線性電路的求解問題

師：PPT演示非線性電路的特點(diǎn)及常用的分析方法。

師：典型例題分析

師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。

小結(jié)及作業(yè)布置

教師小結(jié)：直流電路的動(dòng)態(tài)分析可以用一句話來(lái)形容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，分析時(shí)要把電阻變化的.部分作為突破口，按“局部→整體→局部”的思路去分析。本章有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，均為出題熱點(diǎn)，我們將會(huì)就實(shí)驗(yàn)為專題，展開專門的復(fù)習(xí)。請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)輔助教材中的相關(guān)內(nèi)容

作業(yè)布置：

1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次

2、預(yù)習(xí)輔助教材中實(shí)驗(yàn)專題思考并討論、回答相關(guān)問題，有必要時(shí)要做筆記并填在導(dǎo)學(xué)案上

邊聽邊看邊思考，并作必要筆記

先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。

思考后回答

先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)

聽講、思考并作必要筆記

電路課件篇7

《簡(jiǎn)單電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

古柏中心小學(xué)

孔國(guó)華

教材分析：

《簡(jiǎn)單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開始。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡(jiǎn)單電路的基本組成，知道常用電器的工作原理，嘗試連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路嗎，并畫出電路圖，同時(shí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動(dòng)手能力。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運(yùn)用簡(jiǎn)單電路原理的小用電器，并對(duì)簡(jiǎn)單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識(shí)電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡(jiǎn)單明白的過程。設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生興趣出發(fā)，探索學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來(lái)的，然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”，然后通過觀察了解這些材料的特點(diǎn)，小組設(shè)計(jì)并嘗試連接，最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開關(guān)”：讓學(xué)生知道在電路中加入開關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時(shí)意識(shí)到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四部分“試一試”：這個(gè)部分認(rèn)識(shí)其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中，讓學(xué)生明白電不僅僅會(huì)讓燈泡發(fā)亮，還能做很多事情，在一定程度上發(fā)散思維。第五板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)把課本問題引入生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)單電路》的第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成元素，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的工作原理。

2、能夠連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，并畫出電路圖。

3、認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡(jiǎn)單電路中，控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識(shí)，培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。

5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路，學(xué)會(huì)合作、交流、分享。

6、能夠利用智慧校園的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高科學(xué)課堂教學(xué)成效。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，理解電路的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

畫出簡(jiǎn)單的電路圖教學(xué)準(zhǔn)備：

電池，導(dǎo)線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示圖片

談話：同學(xué)們，這張圖片漂亮嗎？哪里漂亮？

2、提問：這些小燈泡是怎么亮起來(lái)的呢？學(xué)生說：小燈泡通了電就能亮起來(lái)。

教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來(lái)，相機(jī)板書：讓小燈泡亮起來(lái)

二、點(diǎn)亮小燈泡

1、談話：如果給你一個(gè)小燈泡，你能想辦法讓它亮起來(lái)嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？

學(xué)生說：小燈泡、電、電線、

教師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了材料，這是干電池，我們用它來(lái)給小燈泡供電，安全、方便。這是你們所說的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，用來(lái)把電池的電送到小燈泡上。這是小燈泡，今天它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問：大家見過這些材料嗎？了解它們嗎？指名來(lái)介紹認(rèn)識(shí)、了解的材料。

3、讓我們來(lái)仔細(xì)觀察這三樣材料。

提問：觀察干電池，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包裹著，上面和下面是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極（+），下面平的金屬部分是電池的負(fù)極（-）。電池里面的電從電池的正極流出，負(fù)極流入。

觀察導(dǎo)線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來(lái)，才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問：觀察小燈泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：小燈泡的上面是一個(gè)圓形的玻璃罩，下面是一個(gè)黃色的銅柱。在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鎢絲，有電通過時(shí)，鎢絲就會(huì)發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱藏著什么呢？我們來(lái)一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。

提問：怎樣才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？學(xué)生思考，討論。確定后領(lǐng)取材料。

小組活動(dòng)：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來(lái)。

5、教師了解完成情況。表?yè)P(yáng)成功的小組，安慰沒有成功的小組。師：為什么有些小組的小燈泡亮起來(lái)了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來(lái)找一找原因吧！

成功的小組實(shí)物展臺(tái)展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。觀察正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來(lái)的關(guān)鍵。

總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線把燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別接在電池的正級(jí)和負(fù)極，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：沒有連接成功的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來(lái)。

6、提問：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來(lái)了，你能說一說怎樣才能讓小燈泡亮 3

起來(lái)嗎？

學(xué)生說一說。

師出示：連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上，燈泡才能亮起來(lái)。

提問：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來(lái)，燈泡就亮了？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會(huì)流動(dòng)，誰(shuí)來(lái)模擬一下電的流動(dòng)？（教師敘述電從哪里流出，全體學(xué)生手指電流路徑，說出流到哪里）

總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會(huì)從電池的正極流出，經(jīng)過燈泡，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

教師相機(jī)：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來(lái)嗎？學(xué)生畫圖，師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線連接的位置要畫清楚。

展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡(jiǎn)易圖示的畫法。教師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來(lái)，就是連通了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡(jiǎn)單電路》。

板書課題：簡(jiǎn)單電路

提問：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由哪些部分組成呢？學(xué)生說，師板書：電池導(dǎo)線燈泡

師介紹：我們畫出的這個(gè)簡(jiǎn)單電路的連接方法，就是電路圖。板書：電路圖

三、在電路中加入開關(guān)

1、師：同學(xué)們真是了不起，不僅學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)單的電路，還會(huì)畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會(huì)熄滅。怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個(gè)好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動(dòng)：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報(bào)小組成果，展示學(xué)生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示交流也更方便了。我們能讓燈泡一直亮著嗎？

學(xué)生說：燈泡一直亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。提問：怎樣才能控制燈泡的亮滅呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開關(guān) 師出示開關(guān)，板書：開關(guān)

學(xué)生活動(dòng)：在電路連接中加入開關(guān)。

展示正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：開關(guān)怎樣加到電路里去才能控制燈泡的亮滅？

沒有成功的小組修改連接方法。

提問：開關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？

師介紹：開關(guān)靠開合來(lái)控制燈泡的亮滅，開關(guān)合上，電流就通暢，燈泡就亮，開關(guān)開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開關(guān)的電路圖。學(xué)生畫出有開關(guān)的電路圖。展示，教師板書帶有開關(guān)的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成。

2、師：在這個(gè)簡(jiǎn)單電路中，小燈泡是一個(gè)用電器，電池是一種電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來(lái)，形成電流的通路，用電器就能工作。燈泡是這樣，，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問：生活中還有哪些用電器？

學(xué)生舉例：電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動(dòng)車等

4、出示音樂賀卡

老師打開賀卡，音樂響起來(lái)、燈光亮起來(lái)。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關(guān)在哪里？學(xué)生觀察，指名說一說，鼓勵(lì)學(xué)生課后研究。

五、拓展

1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生說一說。

2、提問：今天，我們學(xué)會(huì)了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？

師：不能，我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對(duì)人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電源是供電站提供的電，電量很大。如果觸電的話，會(huì)有生命危險(xiǎn)。我們要安全用電，課后想繼續(xù)研究電路的同學(xué)只能用干電池來(lái)做電源。

3、提問：你知道哪些安全用電的知識(shí)。

學(xué)生說一說。

教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識(shí)。

電路教學(xué)《設(shè)計(jì)》

認(rèn)識(shí)電路教學(xué)設(shè)計(jì)

家庭電路教學(xué)設(shè)計(jì)

電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

電路課件篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來(lái)檢查電路出故障的原因。

2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過程。

教學(xué)重、難點(diǎn):

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1.在展示臺(tái)上出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路。提問：誰(shuí)能說說小燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)？電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？

2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。

3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）

4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）

二、分析故障原因

1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）

2.同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些畢竟還是我們的猜測(cè)。那我們?cè)鯓硬拍艽_切地找出電路中的故障呢？

三、制作電路檢測(cè)器

1.（課件出示萬(wàn)用表。）電工師傅就是用萬(wàn)用表來(lái)檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。

2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）

四、用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路

1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？

師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。

提問：如果電路檢測(cè)器不靈怎么辦？為什么先要把檢測(cè)頭接觸一下呢？檢測(cè)僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測(cè)呢？

2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：

A.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。

B.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。

C.重復(fù)檢測(cè)一次。

3.接下來(lái)的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來(lái)嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）

A.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。

B.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

C.把檢測(cè)出來(lái)的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。

D.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來(lái)。燈泡亮起來(lái)，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）

4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？

（生匯報(bào)。）

五、課堂總結(jié)

（略。）

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簡(jiǎn)單電路課件4篇

教案課件是我們教師工作的重要組成部分，相信對(duì)寫教案課件的過程老師們都不陌生。教案作為教師與學(xué)生之間的重要橋梁，扮演著至關(guān)重要的角色。本文的主要議題是與“簡(jiǎn)單電路課件”緊密相關(guān)，期望讀者對(duì)本文的作者留下良好印象！

簡(jiǎn)單電路課件篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、進(jìn)一步深化連接電路的一些基本注意事項(xiàng)。

2、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)電路，知道電路的通路、開路和短路狀態(tài)，了解電源短路的危害。

3、熟悉常用的電路元件及其符號(hào)，會(huì)用這些符號(hào)畫出簡(jiǎn)單的電路圖，了解畫電路圖的意義。

過程與方法：

1、通過教師演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)初步識(shí)別通路、開路和短路等電路狀態(tài)。

2、會(huì)利用元件符號(hào)按規(guī)范畫出電路圖，了解物理的研究方法：作圖法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)物理現(xiàn)象和知識(shí)本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔、美觀。

3、通過認(rèn)識(shí)家用電器和閱讀“生活、物理、社會(huì)”，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、電路的組成及電路中各元件的作用，電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路的特點(diǎn)。

2、通過畫出電路圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、電源短路的危害。

2、按要求畫出電路圖。

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、復(fù)習(xí)演示：怎樣使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng)：

①開關(guān)在連接時(shí)必須斷開。

②導(dǎo)線連接電路元件時(shí)，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時(shí)針旋緊，不允許用導(dǎo)線把電

池的兩端直接連接起來(lái)。

2、復(fù)習(xí)提問：①什么叫電路？

②電路的基本組成有哪些部分？

③各部分的作用是什么？

二、電路的三種狀態(tài)。

1、教師重復(fù)演示上述實(shí)驗(yàn)：觀察當(dāng)開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來(lái)所發(fā)

生的現(xiàn)象。

2、學(xué)生觀察并思考有關(guān)問題后歸納：

①通路——電路中處處連同的、有電流流過的電路。

②開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路。

③直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源燒壞。

三、電路圖

1、在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常

見元件示教板），而畫實(shí)物圖是

很麻煩的。為了簡(jiǎn)便，用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中

的各元件。

2、請(qǐng)同學(xué)們查看課本P61頁(yè)幾種常用的電路元件及其符號(hào)。

3、老師在同學(xué)們看后，對(duì)元件符號(hào)的畫法做一一說明。

4、電路圖：這種用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫做電路圖。

5、示范：畫出手電筒的電路圖。

6、同學(xué)們討論出電路圖的優(yōu)點(diǎn)。

7、指出畫電路圖的要求：①元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻。

②元件不要畫在拐角處。

③整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線要橫平豎直。

8、學(xué)生練習(xí)：①練習(xí)畫出對(duì)應(yīng)的電路元件的符號(hào)。

②參考圖13—7，在虛線框中畫出“活動(dòng)13。2”的電路圖。

四、閱讀課本第62頁(yè)“生活、物理、社會(huì)”

介紹：集成電路及其在現(xiàn)代生活中的大量應(yīng)用。

讓學(xué)生了解目前電學(xué)的發(fā)展的應(yīng)用。

五、交流與小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)行總結(jié)。

學(xué)生自由發(fā)言。

六、課堂鞏固練習(xí)。

以小黑板的形式呈現(xiàn)練習(xí)題。

七、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)課本，熟練畫出課本圖表中的各電路元件符號(hào)。

2、完成課本第62頁(yè)練習(xí)1、2兩題。

反思：本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是繼上課時(shí)的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：知道電路的三種狀態(tài)和會(huì)畫電

路圖，這兩個(gè)都是教學(xué)難點(diǎn)，故我在教學(xué)中降低了難度，放慢了腳步，給學(xué)生留下思考

的空間和時(shí)間，從課堂效果來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但由于演示實(shí)驗(yàn)的局限性，部

分同學(xué)對(duì)于電路的三種狀態(tài)還不是特別清楚，如果能換成多媒體進(jìn)行教學(xué)，也許效果會(huì)

更好一點(diǎn)。

簡(jiǎn)單電路課件篇2

電路教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能

（1）初步認(rèn)識(shí)電路，能畫出簡(jiǎn)單的電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖（2）知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用 2過程與方法

經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過連接電路的活動(dòng)，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）本節(jié)的重點(diǎn)是電路的概念，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。（2）本節(jié)的難點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用

教學(xué)過程

一

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧，你能說出這部動(dòng)畫片的名字嗎？多媒體播放視頻《天書奇譚》

教師：物理學(xué)中也有天書

課本P47圖片“對(duì)我們來(lái)說這是天書”

現(xiàn)在我們就試著來(lái)解密天書。電路圖中的這個(gè)符號(hào)就是燈泡，用它可以將夜色點(diǎn)綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張

教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來(lái)嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：“怎樣才能讓燈亮起來(lái)”

教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。板書“電路” 二

講授新課

（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)

電源的作用是什么？供電時(shí)_____ 能轉(zhuǎn)化為 _____能提供能量，持續(xù)供電。化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。用電器的作用是什么？____能轉(zhuǎn)化為各種形式的能

消耗電能，電燈通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

開關(guān)有哪幾種？出示開關(guān)FLASH圖片，作用——控制電流通斷總結(jié)：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)連接起來(lái)，就組成了電路

（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？

FLASH演示：通路、開路和短路

介紹:

1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路

2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。

3、短路：由于錯(cuò)誤的操作或故障，使導(dǎo)線不通過用電器直接跟電源兩極相連，這樣狀態(tài)的電路叫做短路。短路分電源短路和用電器短路（短接）學(xué)生活動(dòng)：用器材區(qū)分通路、開路和短路討論：這樣連接對(duì)嗎？視頻演示：演示短路的危害

（短路時(shí)用電器不能正常工作，而且會(huì)燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”

電源短路一定要避免，但有時(shí)候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。輕松一下：視頻：耳機(jī)短路

猜謎語(yǔ)：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)

捷徑（打一物理名詞）——短路

（三）電路圖

生活中，我們通常要把電路的連接情況表示出來(lái)，如果把電池、電燈等物體原樣畫出來(lái)，既麻煩又不清楚，你有什么辦法嗎？出示電路圖形符號(hào)

電路圖：使用規(guī)定的符號(hào)畫出的電路就是電路圖。電路圖和建筑中的圖紙很相似，學(xué)不好就要鬧笑話視頻：郭德綱于謙相聲片段

學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：

（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？教師指導(dǎo) “練一練”FLASH圖片電路圖練習(xí)三

小結(jié) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn) 四

鞏固練習(xí)（試一試）

1.下列電路圖正確的是（）

D 2.如圖所示，若斷開開關(guān)S2、閉合開關(guān)S1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)S2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)S 1、S2 ,則電路是（）路。

3.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因

4．思考題：（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個(gè)鑰匙孔，三個(gè)人各持有一把鑰匙，同時(shí)用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動(dòng)機(jī)符號(hào)表示）（2）樓道中利用光控開關(guān)和聲控開關(guān)設(shè)計(jì)一種聰明的電路。要求：晚上有人走動(dòng)發(fā)出聲音燈亮；白天不論有多大聲音，燈不亮。畫出電路圖。（光控開關(guān)在天黑時(shí)自動(dòng)閉合，天亮?xí)r自動(dòng)斷開；聲控開關(guān)在有聲音時(shí)自動(dòng)閉合，一兩分鐘自動(dòng)斷開。）五作業(yè)

1.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。要求：上樓時(shí)，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時(shí)，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）

2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當(dāng)電流從較長(zhǎng)接線腳流入時(shí)，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，?qǐng)制作一個(gè)判斷電流方形的裝置。

解說論文

（一）選題目的

本課內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第三個(gè)主題“能量”下的一個(gè)二級(jí)主題，是整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)，所謂萬(wàn)事開頭難，學(xué)生掌握了本節(jié)知識(shí)，以后的學(xué)習(xí)，才能事半功倍，水到渠成。有不少畢了業(yè)的女同學(xué)都說，初中三年最不愿意學(xué)的就是物理，尤其是電學(xué)，一會(huì)連這，一會(huì)連那，不知道老師講的是什么，所以，怎樣在電學(xué)教學(xué)一開始就抓住學(xué)生的心，培養(yǎng)學(xué)生，尤其是女同學(xué)的興趣和動(dòng)手能力值得每一個(gè)物理教師探討

（二）說課稿

我說課的題目是《電路》，是九年級(jí)物理上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容，下面我從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等方面來(lái)說這節(jié)課。一．教材分析 1學(xué)習(xí)任務(wù)分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí)技能，注重全員參與，讓學(xué)生主動(dòng)探究。本節(jié)內(nèi)容共分三個(gè)板塊：（1）電路的組成；（2）通路、開路和短路；（3）電路圖。電路的基本概念是本章的核心。2學(xué)生情況分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情，他們不喜歡枯燥的說教和填鴨式的教學(xué)但樂于參加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)在游戲中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)電學(xué)的基本理念。同時(shí)，讓學(xué)生知道，電并不可怕，也沒有那么神秘，從而是學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣。二教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能

經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過連接電路的活動(dòng)，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）本節(jié)的重點(diǎn)是電路的概念，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。（2）本節(jié)的難點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用三教法學(xué)法 1教法

教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案分析討論。

教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運(yùn)用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計(jì)理念

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方法多樣化。通過創(chuàng)設(shè)情景提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。（2）學(xué)法指導(dǎo)

以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)，在課堂上開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

活動(dòng)空間。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全體參與，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程。

思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。四教學(xué)過程（程序）

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——合作學(xué)習(xí)，探究新知——內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

情景的創(chuàng)造非常重要，它能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時(shí)，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁(yè)圖片“對(duì)我們來(lái)說這是天書” 現(xiàn)在我們就試著來(lái)解密天書吧。

電路圖中的這個(gè)符號(hào)就是燈泡，用它可以將夜色點(diǎn)綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張

教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來(lái)嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：“怎樣才能讓燈亮起來(lái)” 教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。板書“電路” 第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知

1電路的組成

提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。）

接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時(shí)，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用）

再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)分別去掉電源、用電器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個(gè)都不能正常工作）

通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源 2通路、開路和短路

教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時(shí)候是通路，什么時(shí)候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。

由于短路不適合做實(shí)驗(yàn)，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路

視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”

電源短路一定要避免，但有時(shí)候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

輕松一下：視頻：耳機(jī)短路 3電路圖

過渡：我們能不能給自己的朋友說說電路的這三種狀態(tài)呢？如果不用實(shí)驗(yàn)器材能說得清嗎，把器材畫出來(lái)效果是不是會(huì)更好呢？

讓學(xué)生自己試著把器材畫出來(lái)，學(xué)生畫的千奇百怪，進(jìn)而引出電路符號(hào)和電路圖。通過多媒體展示電路符號(hào)，讓學(xué)生把自帶的電動(dòng)機(jī)、蜂鳴器連入電路，要求學(xué)生畫出電路圖。電路圖和建筑中的圖紙很相似，學(xué)不好就要鬧笑話視頻：郭德綱于謙相聲片段

學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。

你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用

通過練習(xí)掌握所學(xué)內(nèi)容，練習(xí)方式可靈活多樣，通過多媒體展示不同的電路讓學(xué)生畫出電路圖讓學(xué)生畫出門鈴的電路

猜謎語(yǔ)：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)

捷徑（打一物理名詞）——短路

讓學(xué)生給電路圖找錯(cuò)誤，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路等

1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個(gè)鑰匙孔，三個(gè)人各持有一把鑰匙，同時(shí)用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動(dòng)機(jī)符號(hào)表示）

（2）樓道中利用光控開關(guān)和聲控開關(guān)設(shè)計(jì)一種聰明的電路。要求：晚上有人走動(dòng)發(fā)出聲音燈亮；白天不論有多大聲音，燈不亮。畫出電路圖。（光控開關(guān)在天黑時(shí)自動(dòng)閉合，天亮?xí)r自動(dòng)斷開；聲控開關(guān)在有聲音時(shí)自動(dòng)閉合，一兩分鐘自動(dòng)斷開。）第四環(huán)節(jié)感悟收獲，課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華 1“動(dòng)手做：連接電路”

2.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）

當(dāng)電流從較長(zhǎng)接線腳流入時(shí)，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，?qǐng)制作一個(gè)判斷電流方形的裝置。五．板書設(shè)計(jì)

最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了是學(xué)生對(duì)《電路》一課有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握板書如下：

4.1 電路

1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān) 2通路、開路和短路 3電路圖

六教學(xué)反思這節(jié)課多媒體的運(yùn)用，和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的分配容易出現(xiàn)矛盾，把握不好，就限制了學(xué)生的思維，用多媒體演示實(shí)驗(yàn)直觀省時(shí)省力，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，表面看一節(jié)課熱熱鬧鬧，很緊湊，但它不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，多媒體不能代替實(shí)驗(yàn)，應(yīng)多給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，多討論，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。七結(jié)束語(yǔ)

以上是我對(duì)“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望大家批評(píng)指正。

簡(jiǎn)單電路課件篇3

一、引入

方法1 ：提問引入

牛頓一定律的內(nèi)容是什么?

是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)們舉例說明。

引導(dǎo)：物體受外力作用時(shí)，也可能會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動(dòng)。引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。

方法2 ：現(xiàn)象引入

演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動(dòng)汽車

或錄像片段：在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車

提出問題：上述物體保持靜止?fàn)顟B(tài)和做勻速直線運(yùn)動(dòng)是否受到外力?請(qǐng)你再舉出幾個(gè)靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。

引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1. 平衡狀態(tài)

由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。

過渡：物體受力作用時(shí)滿足什么條件才能保持平衡?

2. 條件

方法1：通過演示實(shí)驗(yàn)得出的條件。

介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖9-3-1所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個(gè)孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問題。

木板是否靜止?木板靜止時(shí)受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系?方向有什么關(guān)系?

把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個(gè)力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎?重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)?

在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎?

任選其它兩個(gè)孔重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論?？稍谝龑?dǎo)下由多名同學(xué)互相補(bǔ)充使其完善。

方法2：學(xué)生探究性(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究的條件)。

教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置同上。

教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止?

學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)

學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。

教師引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識(shí)，彼此平衡的'兩個(gè)力的合力是多少?

3. 條件的應(yīng)用

方法1：通過練習(xí)使學(xué)生掌握條件的應(yīng)用

請(qǐng)學(xué)生畫出圖9-3-2中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對(duì)力是。

1) 靜止懸掛的電燈。

2) 靜止在桌面上的茶杯。

3) 勻速運(yùn)動(dòng)的拖車。

方法2：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可由學(xué)生自己舉例自己分析受力情況。

應(yīng)用的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。對(duì)于能夠應(yīng)用條件的物體，要分析它受到幾個(gè)力的作用，方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直方向的，水平方向的二力也平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的簡(jiǎn)單化和片面性。

簡(jiǎn)單電路課件篇4

電路基礎(chǔ)課件

電路，作為電子學(xué)的基本概念，是指由電子元器件組成的導(dǎo)電路徑。電路基礎(chǔ)課程作為電子工程師培養(yǎng)的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生來(lái)說具有重要的意義。下面我們將從不同的角度詳細(xì)地介紹電路基礎(chǔ)課件，希望能夠?yàn)樽x者提供更全面的了解。

第一章：電路基礎(chǔ)概念

在電路基礎(chǔ)課件的第一章，學(xué)生將學(xué)習(xí)電路的基本概念。首先，課件會(huì)介紹電流、電壓、電阻三個(gè)基本元素，并通過生動(dòng)的圖示和實(shí)例來(lái)解釋它們之間的關(guān)系。接著，課件會(huì)引入電路圖的概念，讓學(xué)生能夠理解和繪制常見的電路圖。最后，課件會(huì)教授歐姆定律和功率計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地計(jì)算電路中的電流和功率。

第二章：電路基本定律

電路基礎(chǔ)課件的第二章將介紹電路的基本定律。首先，課件會(huì)講解基爾霍夫定律，包括節(jié)點(diǎn)電流定律和回路電壓定律，并通過實(shí)例讓學(xué)生掌握運(yùn)用這些定律解決電路問題的方法。接著，課件會(huì)介紹電阻的串并聯(lián)關(guān)系，以及計(jì)算等效電阻的方法。最后，課件會(huì)引入獨(dú)立電壓源和電流源的概念，讓學(xué)生能夠利用它們解決復(fù)雜電路問題。

第三章：電路分析方法

在電路基礎(chǔ)課件的第三章，學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的電路分析方法。首先，課件會(huì)講解基本法則法，通過建立和求解基爾霍夫方程組來(lái)分析電路。接著，課件會(huì)介紹戴維南定理和疊加原理，幫助學(xué)生將復(fù)雜電路簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單電路進(jìn)行分析。最后，課件會(huì)引入相量法和復(fù)數(shù)法，讓學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔的方式分析交流電路。

第四章：基本電路元件

第四章將介紹電路中的基本元件。課件會(huì)詳細(xì)介紹電阻、電容和電感的性質(zhì)和特點(diǎn)，包括它們的單位、計(jì)算和應(yīng)用。此外，課件還會(huì)講解二極管和晶體管的原理和特性，讓學(xué)生能夠理解它們?cè)陔娐分械淖饔谩?/p>

第五章：交流電路分析

電路基礎(chǔ)課件的最后一章將介紹交流電路的分析方法。課件會(huì)講解交流電壓和電流的特點(diǎn)，引入復(fù)數(shù)表示法和頻率響應(yīng)的概念。接著，課件會(huì)介紹交流電路的基本定律和方法，包括復(fù)數(shù)電流和電壓的計(jì)算。最后，課件還會(huì)講解諧振電路和濾波器的原理和應(yīng)用。

總結(jié)

電路基礎(chǔ)課件是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)電子技術(shù)和電路設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說具有重要的意義。通過詳細(xì)的講解和生動(dòng)的圖示，學(xué)生能夠深入理解電路的基本概念、定律、分析方法和元件特性。相信通過學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)課件，學(xué)生們將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

電磁場(chǎng)與電磁波課件篇1

（一）知識(shí)與技能

1．知道麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的兩個(gè)基本觀點(diǎn)：變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)。

2．知道電磁場(chǎng)在空間傳播形成電磁波以及電磁波的特點(diǎn)。

3．知道赫茲實(shí)驗(yàn)及其重要意義。

（二）過程與方法

通過對(duì)電磁波發(fā)現(xiàn)過程的了解，認(rèn)識(shí)規(guī)律的普遍性與特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和類比推理能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)。

教學(xué)方法

演示推理和類比推理

教學(xué)用具：

學(xué)生電源一臺(tái)，電磁鐵一塊，多匝線圈、燈座、小燈泡各一個(gè)，導(dǎo)線若干

教學(xué)過程

（一）引入新課

師： “神舟六號(hào)”上天后，怎樣與地面上的人聯(lián)系呢？

生：無(wú)線電波。

師：無(wú)線電廣播、電視、人造衛(wèi)星、導(dǎo)彈、宇宙飛船等，傳遞信息和跟地面的聯(lián)系都要利用電磁波?，F(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)部門，幾乎都離不開“電磁波”， “電磁波”就是現(xiàn)代文明的神經(jīng)中樞。

那么，電磁波是什么？它是怎樣產(chǎn)生的？它有什么性質(zhì)？怎樣利用它傳遞信號(hào)？這一章就要討論這些問題。今天我們就從電磁波的發(fā)現(xiàn)開始學(xué)習(xí)。

（二）進(jìn)行新課

1．偉大的預(yù)言

（教師首先向?qū)W生介紹麥克斯韋的生平簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。）

麥克斯韋（James Clark Mexwell，1831~1879）是英國(guó)的理論物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。1831年6月13日生于英國(guó)愛丁堡。他的父親是一個(gè)科學(xué)家，他從小就受到科學(xué)的熏陶，15歲時(shí)向英國(guó)皇家學(xué)會(huì)遞交數(shù)學(xué)論文，發(fā)表在《愛丁堡皇家學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)》上，第一次顯露出他出眾的才華。1847年，考入愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理學(xué)。1850年轉(zhuǎn)入劍橋大學(xué)，1854年畢業(yè)后留校工作，1856~1865年，他先后在阿丁見大學(xué)和倫敦皇家學(xué)院任教。1871年，麥克斯韋任劍橋物理實(shí)驗(yàn)室主任，1874年，他主持建立的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室竣工，任該實(shí)驗(yàn)室首任主任。1879年11月5日，麥克斯韋在劍橋逝世。

麥克斯韋在電磁場(chǎng)理論方面的工作深受法拉第的影響.他信服法拉第的思想，決心為法拉第的場(chǎng)的概念提供數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)。尤其是他在倫敦皇家學(xué)院任教期間，有機(jī)會(huì)拜訪了法拉第以后，更加強(qiáng)了他的這種信念.年輕的'麥克斯韋以他卓越的數(shù)學(xué)才能和嚴(yán)密的邏輯推理，對(duì)法拉第的直觀形象的電磁場(chǎng)理論加以高度概括，并總結(jié)了當(dāng)時(shí)電磁學(xué)的研究成果，建立了電磁場(chǎng)方程，確立了電磁場(chǎng)理論。

師：我們現(xiàn)在粗略地介紹一下麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論。

● 變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)

演示實(shí)驗(yàn)

裝置如圖所示，當(dāng)穿過螺線管的磁場(chǎng)隨時(shí)間變化時(shí)，上面的線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，引起感應(yīng)電流使燈泡發(fā)光。

［提出問題］小燈泡為什么能發(fā)光？

［學(xué)生回答］由于交變電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)在不斷變化，所以穿過線圈的磁通量不斷變化，在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，形成感應(yīng)電流，小燈泡發(fā)光。

［繼續(xù)提問］電路（線圈）中的電荷為什么能夠定向移動(dòng)呢？

［學(xué)生回答］受電場(chǎng)力。

［教師總結(jié)］麥克斯韋認(rèn)為變化的磁場(chǎng)在空間產(chǎn)生電場(chǎng)。電路中的自由電荷就是在這個(gè)電場(chǎng)的作用下做定向運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了感應(yīng)電流。

［討論］（1）如果用不導(dǎo)電的塑料線繞制線圈，線圈中還有電流、電場(chǎng)嗎？

（2）如果線圈不存在，線圈所在處的空間還有電場(chǎng)嗎？

麥克斯韋認(rèn)為線圈只不過用來(lái)顯示電場(chǎng)的存在，線圈不存在時(shí)，變化的磁場(chǎng)同樣在周圍空間產(chǎn)生電場(chǎng)，這是一個(gè)普遍規(guī)律，跟閉合電路是否存在無(wú)關(guān)（如圖甲、乙所示）。

我們可以很自然的提出一個(gè)假設(shè)：變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)。

說明：在變化的磁場(chǎng)中所產(chǎn)生的電場(chǎng)的電場(chǎng)線是閉合的；而靜電場(chǎng)中的電場(chǎng)線是不閉合的。

● 變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)

師：麥克斯韋根據(jù)電現(xiàn)象與磁現(xiàn)象的相似性和變化的磁場(chǎng)能產(chǎn)生電場(chǎng)的現(xiàn)象，提出了另一個(gè)大膽的假設(shè)：變化的電場(chǎng)也能產(chǎn)生磁場(chǎng)。

教師點(diǎn)撥：這個(gè)假設(shè)沒有直接的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，它出于對(duì)自然規(guī)律的洞察力，是很大膽的，但卻更有創(chuàng)造力。

師：根據(jù)這兩個(gè)基本論點(diǎn)，麥克斯韋推斷：如果在空間某區(qū)域中有周期性變化的電場(chǎng)，那么，它就在空間產(chǎn)生周期性變化的磁場(chǎng)，這個(gè)變化的磁場(chǎng)又在它周圍空間產(chǎn)生新的周期性變化的電場(chǎng)……變化的電場(chǎng)和變化的磁場(chǎng)是相互聯(lián)系著的，形成不可分割的統(tǒng)一體，這就是電磁場(chǎng)。

2．電磁波

師：機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播形成機(jī)械波，電磁場(chǎng)在空中的傳播會(huì)形成什么？

生：電磁場(chǎng)在空中傳播形成電磁波。

師：機(jī)械波有橫波和縱波之分，且能夠傳遞能量；能發(fā)生反射、折射、干涉和衍射；靠介質(zhì)傳播，波速v=λf。

類比機(jī)械波的特點(diǎn)，學(xué)生討論電磁波具有的特點(diǎn)。

師生共同得到電磁波的特點(diǎn)：

（1）電磁波中的電場(chǎng)和磁場(chǎng)互相垂直，并且都與波的傳播方向垂直，即電磁波是橫波。光是一種電磁波。在前面學(xué)習(xí)的光的偏振現(xiàn)象已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。如上圖所示。

（2）電磁波可以在真空中傳播，向周圍空間傳播電磁能，在傳播過程中，電磁波能發(fā)生反射、折射、干涉和衍射。

（3）三個(gè)特征量的關(guān)系：v=λf。在真空中v=3.0×108 m/s。

師：麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的建立具有偉大的歷史意義，足以根牛頓力學(xué)體系相媲美，它是物理學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)劃時(shí)代的里程碑。

3．赫茲的電火花

師：麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論還只是一個(gè)預(yù)言。還有待于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證明。是赫茲把這個(gè)天才的預(yù)言變成了世人公認(rèn)的真理。

（引導(dǎo)學(xué)生教材，了解赫茲證實(shí)電磁波存在的探索歷程）

教師可以向?qū)W生介紹赫茲的生平簡(jiǎn)介（見附錄），激發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理情感教育。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)主要學(xué)習(xí)了麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的主要內(nèi)容。知道了麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的兩大支柱：變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)。還知道了變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)相互聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的場(chǎng)，即電磁場(chǎng)。電磁場(chǎng)由發(fā)生區(qū)域向遠(yuǎn)處的傳播形成電磁波。電磁波中的電場(chǎng)與磁場(chǎng)相互垂直，且二者均與波的傳播方向垂直，即電磁波是橫波。

課余作業(yè)

完成P79“問題與練習(xí)”的題目。

電磁場(chǎng)與電磁波課件篇2

（一）教學(xué)目的

1．使學(xué)生知道當(dāng)導(dǎo)體中有迅速變化的電流時(shí)，周圍空間會(huì)有電磁波向外傳播，借助于電磁波可以傳輸信號(hào)。

2．使學(xué)生知道電磁波的頻率、波長(zhǎng)的初步概念，能記住波長(zhǎng)和頻率的關(guān)系，能記住電磁波在空氣中的傳播速度。

（二）教具

粗棉繩一根（用5根粗棉線搓在一起構(gòu)成）、金屬銼刀一把、電池、導(dǎo)線、半導(dǎo)體收音機(jī)一臺(tái)、畫有收音機(jī)刻度板的小黑板。

課前要求有條件的學(xué)生自帶一個(gè)小半導(dǎo)體收音機(jī)。

（三）教學(xué)過程

1．電磁波

用類此推理的方法，由機(jī)械波引出電磁波。

我們把導(dǎo)體中迅速變化的電流在周圍空間產(chǎn)生的波叫做電磁波（板書）。

無(wú)線電通信正是利用電磁波來(lái)傳輸信號(hào)的。

2．電磁波的頻率

就水面波來(lái)說，振源（木桿）每上下振動(dòng)一次，水面上就出現(xiàn)一個(gè)波峰（凸起部分）和一個(gè)波谷（凹下部分）。在1秒鐘內(nèi)木桿振動(dòng)的次數(shù)越多（即振動(dòng)越快），水面上出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)也越多。

我們?cè)儆^察一下繩上形成的波。

演示用手捏住豎直下垂繩子的上端，沿水平向左右先后做快慢不同的振動(dòng)，可以看到，當(dāng)振動(dòng)較快時(shí)，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較多；當(dāng)振動(dòng)較慢時(shí)，從繩子上端每秒鐘出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)較少。

在以上情況下（指水波和繩上形成的波），1秒內(nèi)出現(xiàn)的波峰（或波谷）數(shù)，叫做頻率。它的單位名稱叫赫茲(Hz)，簡(jiǎn)稱赫，常用頻率單位還有千赫(kHz)和兆赫(mHz)。

1千赫=103赫

1兆赫=106赫

跟水波和繩上形成的波類似，電磁波也有自己的頻率，電磁波的頻率由電路中每秒電流變化的次數(shù)（或說每秒種電流振蕩的次數(shù)）決定。

3．電磁波的波長(zhǎng)

像前面那樣，再做一次用繩子形成波的演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：當(dāng)改變振動(dòng)的快慢時(shí)，不但波的頻率發(fā)生改變，而且相鄰兩個(gè)波峰（或波谷）間的距離也不相同。

相鄰兩個(gè)波峰（或波谷）的距離，叫做波長(zhǎng)。

由上面的演示還可看出，手捏住繩第一次振動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)波峰，第二次振動(dòng)又出現(xiàn)一個(gè)波峰，而此時(shí)第一個(gè)波峰已向下傳播了一段距離，這個(gè)距離恰好是一個(gè)波長(zhǎng)。因此，也可以說波長(zhǎng)等于每振動(dòng)一次波峰沿波的傳播方向傳播的距離。波長(zhǎng)的單位是米。

電磁波也有自己的波長(zhǎng)，電磁波的波長(zhǎng)表示電磁波每振動(dòng)（或說振蕩）一次傳播的`距離。

4．波長(zhǎng)、頻率、波速三者間的關(guān)系

波速表示波傳播的快慢，由教材上水波在1秒內(nèi)傳播的波形圖可以知道：

波速=波長(zhǎng)×頻率

對(duì)電磁波來(lái)說，同樣有

波速=波長(zhǎng)×頻率

電磁波的波速和光速相同，在空氣或真空中每秒傳播的距離約30萬(wàn)千米，記為3×108米/秒。在空氣或真空中，各種頻率的電磁波的波速是相同的，所以，頻率越高的電磁波，它的波長(zhǎng)就越短。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的電磁波（無(wú)線電波）波段劃分表。

5．布置作業(yè)

課外觀察一臺(tái)多波段收音機(jī)的選臺(tái)指示盤，注意看各波段都在哪些頻率范圍和波長(zhǎng)范圍？把對(duì)應(yīng)的波長(zhǎng)和頻率相乘，看看是不是等于光速？

（四）設(shè)想、體會(huì)

電磁波一節(jié)的教案，以演示為基礎(chǔ)，有意識(shí)地突出振動(dòng)和波的形成的關(guān)系。通過觀察分析水波和繩上形成的波，讓學(xué)生初步了解波的頻率和波長(zhǎng)的物理意義，再運(yùn)用類比方法引出電磁波的頻率和波長(zhǎng)，以及波速、波長(zhǎng)、頻率三者間的關(guān)系，并注意引導(dǎo)學(xué)生初步建立在空氣或真空中電磁波的波速與光速相同的觀念。

電磁場(chǎng)與電磁波課件篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的兩個(gè)支柱：變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)、變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)。了解變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)相互聯(lián)系形成同一的電磁場(chǎng)。

2、了解電磁場(chǎng)在空間傳播形成電磁波。

3、了解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論以及赫茲實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)。體會(huì)兩位科學(xué)家研究物理問題的思想方法。

教學(xué)過程：

一、偉大的預(yù)言

說明：法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象那年，麥克斯韋在蘇格蘭愛丁堡附近誕生，從小就表現(xiàn)出了驚人的數(shù)學(xué)和物理天賦，他從小熱愛科學(xué)，喜歡思考，1854年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，精心研讀了法拉第的著作，法拉第關(guān)于“場(chǎng)”和“力線”的思想深深吸引了麥克斯韋，但麥克斯韋也發(fā)現(xiàn)了法拉第定性描述的弱點(diǎn)，那就是不能定量的描述電場(chǎng)和磁場(chǎng)的關(guān)系。因此，這位初出茅廬的科學(xué)家決定用他的數(shù)學(xué)才能來(lái)彌補(bǔ)。1860年初秋，麥克斯韋特意去拜訪法拉第，兩人雖然在年齡上相差四十歲，在性情、愛好、特長(zhǎng)方面也迥然各異，可是對(duì)物質(zhì)世界的看法卻產(chǎn)生了共鳴。法拉第鼓勵(lì)麥克斯韋：“你不應(yīng)停留在數(shù)學(xué)解釋我的觀點(diǎn)”，而應(yīng)該突破它。

說明：麥克斯韋學(xué)習(xí)了庫(kù)侖、安培、奧斯特、法拉第、亨利的研究成果，結(jié)合了自己的創(chuàng)造性工作，最終建立了經(jīng)典電磁場(chǎng)理論。

說明：法拉第電磁感應(yīng)定律告訴我們：閉合線圈中的磁通量發(fā)生變化就能產(chǎn)生感應(yīng)電流，我們知道電荷的`定向移動(dòng)形成電流，為什么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？一定是有了感應(yīng)電場(chǎng)，因此，麥克斯韋認(rèn)為，這個(gè)法拉第電磁感應(yīng)的實(shí)質(zhì)是變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，電路中的電荷就在這個(gè)電場(chǎng)的作用下做定向移動(dòng)，產(chǎn)生了感應(yīng)電流。即使變化的磁場(chǎng)周圍沒有閉合電路，同樣要產(chǎn)生電場(chǎng)。變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，這是一個(gè)普遍規(guī)律

說明：自然規(guī)律存在著對(duì)稱性與和諧性，例如有作用力就有反作用力。既然變化的磁場(chǎng)能夠產(chǎn)生電場(chǎng)，那么變化的電場(chǎng)能否產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？麥克斯韋大膽地假設(shè)，變化的電場(chǎng)能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)。

問：什么現(xiàn)象能夠說明變化的電場(chǎng)能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)？（例如通電螺線管中的電流發(fā)生變化，那么螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)要發(fā)生變化）

說明：根據(jù)這兩個(gè)基本論點(diǎn)，麥克斯韋推斷：如果在空間在空間某區(qū)域中有不均勻變化的電場(chǎng)，那么這個(gè)變化的電場(chǎng)能夠引起變化的磁場(chǎng)，這個(gè)變化的磁場(chǎng)又引起新的變化的電場(chǎng).........這樣變化的電場(chǎng)引起變化的磁場(chǎng)，變化的磁場(chǎng)又引起變化的電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)交替產(chǎn)生，由近及遠(yuǎn)傳播就形成了電磁波。

二、電磁波

問：在機(jī)械波的橫波中，質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向之間有何關(guān)系？（兩者垂直）

說明：根據(jù)麥克斯韋的理論，電磁波中的電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度互相垂直，而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直，電磁波是橫波。

問：電磁波以多大的速度傳播呢？（以光速C傳播）

問：在機(jī)械波中是位移隨時(shí)間做周期性變化，在電磁波中是什么隨時(shí)間做周期性變化呢？（電場(chǎng)強(qiáng)度E和磁感應(yīng)強(qiáng)度B）

三、赫茲的電火花

說明：德國(guó)科學(xué)家赫茲證明了麥克斯韋關(guān)于電磁場(chǎng)的理論

板書設(shè)計(jì)

一、偉大的預(yù)言

1、變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)

變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)

2、變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)交替產(chǎn)生，由近及遠(yuǎn)傳播形成電磁波

二、電磁波

1、電磁波是橫波，E和B互相垂直，而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直÷

2、電磁波以光速C傳播）

3、電磁波中電場(chǎng)強(qiáng)度E和磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間做周期性變化

三、赫茲的電火花

赫茲證明了麥克斯韋關(guān)于電磁場(chǎng)的理論

電腦掛課件【篇1】

【教材內(nèi)容】

《電腦住宅》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元第３０課（需１課時(shí)）。

【教材分析】

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積３７０多平方米，內(nèi)部安裝有１００多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師師東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會(huì)到迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

【學(xué)情分析】

學(xué)生有閱讀的興趣，要注意教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

【教學(xué)理念】

１、閱讀應(yīng)是學(xué)生直接與文本對(duì)話過程，教學(xué)中要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

２、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。

２、默讀課文，能想像出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

３、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論，交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

４、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像，自我設(shè)計(jì)電腦住宅。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

二、初讀感知

１、自讀課文：

認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

２、出示詞語(yǔ)卡片，檢查并鞏固生字和新詞：

倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷。

３、指名分段讀課文，生評(píng)。

４、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什么不同？用你的話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、再讀理解

１、默讀課文：

看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？那里有哪些奇妙的功能？它們是怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

２、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

３、填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)：

具體設(shè)施如何工作有何功能

電腦

住宅

４、小組合作研究，根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

四、想象創(chuàng)作

１、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？

２、想一想，寫下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最家住宅。

五、小結(jié)

今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地２１世紀(jì)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

六、相關(guān)作業(yè)

１、選擇正確的讀音劃線“ ”：

倉(cāng)（chāng cāng）庫(kù) 儲(chǔ)（chǔ cǔ）存

烹（pēng hēng）調(diào) 判（bàn pàn）斷

２、課文中的住宅設(shè)計(jì)有哪幾個(gè)地方？請(qǐng)列舉出來(lái)。

３、把你設(shè)計(jì)的“電腦住宅”寫一寫。

電腦掛課件【篇2】

一、引入新課

1、在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來(lái)了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？

2、板書課題，齊讀

二、初讀感知

1、請(qǐng)自讀課文：

遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文：

看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果：

填寫表格或繪制電子住宅的示意圖

具體設(shè)施

如何工作

有何功能

4、教師出示電腦住宅的示意圖，由同學(xué)來(lái)做電腦住宅的講解員。要求以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，按一定的順序，重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中的各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

5、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？

學(xué)生交流收集的資料。

6、是啊，正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

四、課外拓展

1、如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

2、如有興趣的話，還可以試者設(shè)計(jì)智能化的商場(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)校，并把自己感興趣的內(nèi)容寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

30、電腦住宅

一切電腦指揮

（門外──門口──會(huì)客室──廚房──臥室──浴室）

神奇

安全方便舒適

電腦掛課件【篇3】

一、導(dǎo)入：

上篇課文使我們感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使人們的生活發(fā)生了巨大的變化。今天我們?nèi)ヒ粭澑呖萍嫉淖≌隹停莾旱脑O(shè)施會(huì)令你們大開眼界。板書課題并齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1比鮮6個(gè)生字。

2蹦讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

3焙屯學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

4碧寤嶙髡甙匆歡ㄋ承蛩得魘攣锏姆椒ā

三、學(xué)習(xí)提示：

1、自己讀一遍課文，把生字和新詞語(yǔ)畫下來(lái)，把生字詞語(yǔ)多讀幾遍，并把帶有生字詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。

2、把生字詞語(yǔ)寫幾遍，并記住，小組內(nèi)聽寫。

3、把課文多讀幾遍，特別是把自己讀不好的地方多讀一下，能夠把課文讀得正確、流利。

4、仔細(xì)讀課文，看知道課文寫了件什么事？

5、認(rèn)真讀課文，想：課文中介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣式作的？

四、小組交流。

五、師生共同交流：

六、課堂練習(xí)：

1、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一( )電腦一( )家具一( )旗桿一( )倉(cāng)庫(kù)

一( )住宅一( )臥室一( )臺(tái)燈一( )世紀(jì)

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

( )的家居環(huán)境( )的樂曲( )的時(shí)代( )的話語(yǔ)

3、按課文內(nèi)容填空。

課文按( )的順序，先總體介紹( )，再具體從( )、

( )、( )、( )、( )、( )等幾方面介紹電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能，最后介紹這些電腦各負(fù)其責(zé)，相互合作，為主人提供舒適的生活條件。

4、用下面的詞語(yǔ)組成幾句意思不同的話。

我追上去叫和小麗小梅

5、判斷下列句子是否完整，完整的加上標(biāo)點(diǎn)，不完整的補(bǔ)充完整再加上標(biāo)點(diǎn)。

a教師一再囑咐我們

b什么時(shí)候開會(huì)

c這朵花多美

d這件事讓我明白了

6、閱讀回答。

電子計(jì)算機(jī)，人們又叫它“電腦”。它不僅能貯存各種數(shù)據(jù)，進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，還能模擬人的大腦進(jìn)行思維活動(dòng)，如指揮宇宙飛船，操縱機(jī)器人下海探險(xiǎn)。

a電子計(jì)算機(jī)又叫( )。

b電腦的功能在什么？

c你利用電腦做過些什么？你還知道利用電腦能干什么？

電腦掛課件【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以精心設(shè)計(jì)的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)涵著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，各個(gè)游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，較扎實(shí)和透徹地掌握有關(guān)“1和許多”的知識(shí)。

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)“1”和“許多”。

2、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”，知道“1”和“許多”的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒初步了解“1”和“許多”的關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)：使幼兒知道“許多”可以分成1個(gè)1個(gè)；1個(gè)1個(gè)合起來(lái)就是“許多”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每個(gè)幼兒從家里帶來(lái)1個(gè)水果

2、磁性教具：蘋果、梨果樹等

3、小籃子1只。

一、開始部分：

1、談話引出課題：

（1）“這幾天小朋友都開始穿連兩衣服和厚褲子了，這是為什么呢？什么季節(jié)到了？

（2）秋天有什么水果呢？

二、基本部分：

1、教師邊說，邊演示磁性教具，分別出示蘋果、梨等引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

2、教師抱起大果籃問：老師的果籃里有幾個(gè)水果？（小朋友說：好多?。?/p>

3、今天你帶來(lái)了幾個(gè)水果？水果的名字叫什么？請(qǐng)帶石榴、橘子、鴨梨、獼猴桃、火龍果的小朋友分別來(lái)介紹自己的水果。

4、請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)從果籃里取走自己的水果并說出“我拿走1個(gè)水果！”教師總結(jié)：“原來(lái)果籃里有許多蘿卜，小朋友你一個(gè)，我一個(gè)，一個(gè)一個(gè)拿走了，現(xiàn)在籃子里還有幾個(gè)水果？（還有1個(gè)）老師說：這1個(gè)是老師的，老師再取走一個(gè)就怎樣？（小朋友說沒有了?。┙處煟骸皩?duì)！許多能分成一個(gè)一個(gè)……，一個(gè)一個(gè)取走了就沒有了?！庇變赫f：“一個(gè)也沒有了”

5、幼兒做游戲：“把水果送到果籃里”，感知1個(gè)1個(gè)合起來(lái)就是“許多”。請(qǐng)小朋友把水果放進(jìn)籃子里，并說：“我放回一個(gè)水果……”教師：“籃子里現(xiàn)在有多少水果？”小朋友：“許多水果?！笨偨Y(jié)：“一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多?！苯陶f：“一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多。”

三、結(jié)束部分：（利用小玩具復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)）

1、按數(shù)取物后點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)

2、引導(dǎo)幼兒說說“怎樣才不會(huì)錯(cuò)？”

電腦掛課件【篇5】

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

4、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。

1、在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，--齊讀課題。

2、關(guān)于電腦住宅，你了解些什么？（生簡(jiǎn)單交流課前搜集資料的情況）

（電腦住宅位于日本東京市中心，建筑面積370平方米，內(nèi)部有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。）

二、初讀感知：

1、關(guān)于電腦住宅，你想了解得更多嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，生詞會(huì)認(rèn)嗎？課文會(huì)讀嗎？以四人小組為單位，1、由組長(zhǎng)抽認(rèn)生詞，組織理解詞語(yǔ)；2、組織分段讀課文，有錯(cuò)的地方要及時(shí)糾正！

2、四人小組學(xué)習(xí)。

3、檢查：

（1）抽認(rèn)生詞。倉(cāng)庫(kù)?儲(chǔ)存烹調(diào) 烹飪防盜綜合?判斷（本課的生詞，你有要提醒的嗎？由學(xué)生提醒難讀的生詞，練習(xí)讀。齊讀。這些詞語(yǔ)你還有不理解的嗎？學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解；如果都能理解了，就抽“儲(chǔ)存、烹調(diào)”檢查。）

原來(lái)，其他物品都分門別類地放在地下倉(cāng)庫(kù)的“集裝箱”里。

廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲(chǔ)存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞?、烹飪，還能示范如何操作和自動(dòng)控制烹炒的火候。

這時(shí)，沒有關(guān)閉的窗戶自行關(guān)閉，空調(diào)系統(tǒng)減弱風(fēng)力，房子四周的防盜報(bào)警裝置進(jìn)入工作狀態(tài)。

住宅里的所有電腦全部設(shè)在“暗處”，在室內(nèi)見不到。它們各有各的職能，分工負(fù)責(zé)，同時(shí)又互相連接，以便對(duì)環(huán)境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。

4、交流課文主要內(nèi)容：

（1）同學(xué)們已經(jīng)能將課文讀得比較準(zhǔn)確、通順了，那課文主要講了什么？你知道嗎？（主要講了電腦住宅中的各種設(shè)施）

（2）那課文里介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施呢？

（4）課文介紹這六種設(shè)施的時(shí)候，是按什么順序介紹的？（空間順序）

三、精讀感悟：

1、過渡：對(duì)，作者就是按照空間順序介紹了電腦住宅的六種設(shè)施。

2、默讀感悟：

課文的哪些地方寫出了電腦住宅的神奇、方便？默讀課文，邊讀邊想象，然后用筆勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，批注自己的感受！

3、生默讀思考。

4、小組交流：你從哪些地方體會(huì)到了電腦住宅的神奇、方便，和小組里的同學(xué)互相交流交流！

5、小組交流。

6、全班交流：你從哪里體會(huì)到電腦住宅的神奇、方便，給全班同學(xué)交流交流！

7、通過同學(xué)們的交流，讓我們真切地感受到了電腦住宅的神奇、方便，你愿意把這神奇、方便的電腦住宅介紹給更多的人嗎？

選擇自己最感興趣的一種設(shè)施，把相關(guān)的段落讀上兩三遍，讀熟后試著用自己的語(yǔ)言來(lái)給大家介紹一下這種設(shè)施。

8、生讀。

9、全班交流，即時(shí)評(píng)價(jià)。

6、師：剛才同學(xué)們介紹了電腦住宅的風(fēng)向標(biāo)、廚房等，除了讓我們?cè)僖淮胃惺茈娔X住宅的神奇、方便之外，我們還發(fā)現(xiàn)住宅中的這些不同設(shè)施各有各的職能，分工負(fù)責(zé)（板書），為主人提供了舒適的生活條件。

回顧全文，我們發(fā)現(xiàn)，課文是按怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？（總分總）先總說……再分別介紹了……，最后總結(jié)……，同學(xué)們可以在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)這樣的方法。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)創(chuàng)造出新的奇跡。有信心嗎？現(xiàn)在想不想體驗(yàn)一下當(dāng)設(shè)計(jì)師的感覺？那請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一座電腦住宅。

如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫(yī)院……想一想，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來(lái)最舒適、最方便的享受。

微型攝像機(jī)?、

廚房、

臥室、

浴室、

隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的迅速發(fā)展，電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，據(jù)我觀察現(xiàn)在的孩子們都渴望去探索電腦的奧秘。但是，孩子們對(duì)電腦并不了解和認(rèn)識(shí)，不能正確的運(yùn)用電腦。針對(duì)孩子們對(duì)于電腦的認(rèn)識(shí)的情況，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過孩子們對(duì)電腦的了解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們?cè)诮處煹闹敢履苡H自動(dòng)手運(yùn)用電腦來(lái)完成想做的事，使孩子們能產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和愛好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步對(duì)電腦簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，掌握2.正確引導(dǎo)孩子們參加科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們敢于大膽的嘗試和表現(xiàn)的能力。

3.讓孩子們學(xué)會(huì)電腦的基本操作讓孩子們能正確的了解和運(yùn)用電腦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

制作《聰明的電腦》內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，實(shí)物展示：（cpu、鍵盤、鼠標(biāo)、光盤、u盤等）圖片展示：（主機(jī)、顯示器、內(nèi)部部分硬件、打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像頭等）活動(dòng)重難點(diǎn)：

讓孩子們學(xué)會(huì)和掌握電腦的基本操作，利用互聯(lián)網(wǎng)收集喜歡的圖片和觀看、欣賞喜愛的動(dòng)畫片、音樂。

通過教師播放孩子們喜愛的音樂和動(dòng)畫片：音樂片段《黑貓警長(zhǎng)》、動(dòng)畫片片段《黑貓警長(zhǎng)》（通過教師向幼兒播放音樂和動(dòng)畫片讓孩子們能對(duì)電腦的正確認(rèn)識(shí)和掌握電腦的運(yùn)用）導(dǎo)出本次活動(dòng)的主題《聰明的電腦》。

導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)：（提問式）小朋友們看了和聽了老師給大家?guī)?lái)的動(dòng)畫片和音樂，聰明的電腦是多么的神奇呀！它給我們帶來(lái)了快樂和歡笑也幫助了我們?cè)S多，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)探究電腦給我?guī)?lái)了那些幫助？

二、基本部分：

1.探索了解（通過掌握電腦的基本運(yùn)用和認(rèn)識(shí)了解，讓孩子能學(xué)會(huì)電腦的基本操作）：

提問設(shè)計(jì)：①電腦幫助了我們什么？（在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們能主動(dòng)的思考和回答問題，讓孩子們認(rèn)識(shí)電腦在我們的日常生活中怎樣幫助了我們）②電腦是由哪些東西組成的？（在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們能夠通過觀察電腦的結(jié)構(gòu)組成，并能正確的說出電腦是由：主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、音響等組成）③小朋友們學(xué)習(xí)了運(yùn)用電腦以后，有怎樣的收獲？（在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們經(jīng)過對(duì)電腦正確運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和掌握，試著讓孩子們談?wù)劯邢耄芪磥?lái)的電腦將會(huì)變成什么樣子呢？（在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們大膽的猜想和遐想未來(lái)的電腦是怎么樣的，讓孩子們通過畫板畫出未來(lái)的電腦并展示給大家看）2.示范講解動(dòng)手操作(通過教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們能親自動(dòng)手操作運(yùn)用電腦的能力):

①在教師的示范講解下讓孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用Windows中圖畫功能，并且讓孩子們能動(dòng)手畫圖。

②在教師的'示范講解下讓孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用電腦中的互聯(lián)網(wǎng)功能，并且讓孩子能從中收集喜愛的圖片。

③在教師的示范講解下讓孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用電腦欣賞喜歡的音樂和觀看喜愛的動(dòng)畫片，并且讓孩子們能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的音頻播放3.游戲《連一連，找一找》（讓孩子們通過動(dòng)腦筋來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲開發(fā)智力）：

教師邀請(qǐng)一部分孩子通過電腦來(lái)完成這個(gè)小游戲三、結(jié)束部分：

小朋友們今天過的開心嗎？今天我們學(xué)習(xí)了電腦的運(yùn)用了以后啊，老師希望小朋友們要懂得正確的運(yùn)用電腦，做一個(gè)乖孩子。回家了可以教教你們的爸爸媽媽如何運(yùn)用電腦哦！今天的活動(dòng)就到這里了。

四、活動(dòng)延伸：

1.藝術(shù)--《未來(lái)的電腦》通過在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們大膽的猜想和遐想未來(lái)的電腦是怎么樣的，讓孩子們通過畫板畫出未來(lái)的電腦并展示給大家看看。

2.社會(huì)--《電腦給我們帶來(lái)了那些幫助》通過在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們經(jīng)過對(duì)電腦正確運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和掌握，試著讓孩子們談?wù)劯邢胝f說電腦給我們帶來(lái)了那些幫助。

電腦掛課件【篇6】

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

4、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便。

2、關(guān)于電腦住宅，你了解些什么？（生簡(jiǎn)單交流課前搜集資料的情況）

（電腦住宅位于日本東京市中心，建筑面積370平方米，內(nèi)部有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。）

二、初讀感知：

2、四人小組學(xué)習(xí)。

3、檢查：

原來(lái)，其他物品都分門別類地放在地下倉(cāng)庫(kù)的“集裝箱”里。

這時(shí)，沒有關(guān)閉的窗戶自行關(guān)閉，空調(diào)系統(tǒng)減弱風(fēng)力，房子四周的防盜報(bào)警裝置進(jìn)入工作狀態(tài)。

4、交流課文主要內(nèi)容：

（1）同學(xué)們已經(jīng)能將課文讀得比較準(zhǔn)確、通順了，那課文主要講了什么？你知道嗎？（主要講了電腦住宅中的各種設(shè)施）

（2）那課文里介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施呢？

（4）課文介紹這六種設(shè)施的時(shí)候，是按什么順序介紹的？（空間順序）

三、精讀感悟：

1、過渡：對(duì)，作者就是按照空間順序介紹了電腦住宅的六種設(shè)施。

2、默讀感悟：

課文的哪些地方寫出了電腦住宅的神奇、方便？默讀課文，邊讀邊想象，然后用筆勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，批注自己的感受！

3、生默讀思考。

4、小組交流：你從哪些地方體會(huì)到了電腦住宅的神奇、方便，和小組里的同學(xué)互相交流交流！

5、小組交流。

6、全班交流：你從哪里體會(huì)到電腦住宅的神奇、方便，給全班同學(xué)交流交流！

7、通過同學(xué)們的交流，讓我們真切地感受到了電腦住宅的神奇、方便，你愿意把這神奇、方便的電腦住宅介紹給更多的人嗎？

選擇自己最感興趣的一種設(shè)施，把相關(guān)的段落讀上兩三遍，讀熟后試著用自己的語(yǔ)言來(lái)給大家介紹一下這種設(shè)施。

8、生讀。

9、全班交流，即時(shí)評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)：

微型攝像機(jī)?、

廚房、

臥室、

浴室、

[電腦住宅教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

電腦掛課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字“場(chǎng)、彈”；會(huì)讀寫13個(gè)詞語(yǔ)。

2、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”的意思。

3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手?！边@一重點(diǎn)句，理解全文內(nèi)容。

4、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無(wú)畏的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“我贏了，我終于終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。這個(gè)句子一方面說明陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才，另一方面贊揚(yáng)了聶衛(wèi)平的“勇敢無(wú)畏”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、讀準(zhǔn)并會(huì)寫本課的生字，讀通課文。

2、通過讀課文正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思，了解課文大意。

1、看老師寫一個(gè)詞語(yǔ)－－－元帥，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？看到這兩個(gè)字你有什么想到了什么？再看老師寫一個(gè)詞語(yǔ)－－－小棋手，你覺得棋手應(yīng)該是最擅長(zhǎng)干什么？

2、揭題，通過預(yù)習(xí)，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰(shuí)？

3、師簡(jiǎn)介：陳毅是同學(xué)們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)以及新中國(guó)成立以后都為我國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。而聶衛(wèi)平呢，老師讀一段文字，你就能感覺到他是一個(gè)怎么樣的人。

師：聶衛(wèi)平，出生于北京一個(gè)圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學(xué)棋，在北京少年圍棋賽上被稱為“聶氏三小將”。他13歲就奪得全國(guó)少年冠軍；1973年，進(jìn)中國(guó)圍棋集訓(xùn)隊(duì)；在第三屆全運(yùn)會(huì)上，獲得全國(guó)冠軍。后來(lái)，他作為中國(guó)圍棋代表團(tuán)成員，在訪問日本的比賽中，取得了7戰(zhàn)6勝1負(fù)的

4、激疑：你想，一個(gè)大元帥，一個(gè)小棋手，如果在棋盤上展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果會(huì)如何呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，到底是誰(shuí)贏了呢？讀一讀課文，并找出理由。

二、反饋小結(jié)，二讀課文。

－－－這句充滿矛盾的話是誰(shuí)說的？又是什么意思？

2、師小結(jié)，進(jìn)一步激疑：請(qǐng)?jiān)僮x課文，找一找他們各自的“贏”分別贏的是什么呢？

二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？

三、三讀課文，了解大意。

板書。

學(xué)生自己查字典理解“勇敢無(wú)畏”

（3）說說“我輸了？不！我贏了！”中，陳毅元帥所說的輸，是輸了什么？贏，又是贏了什么？

5、到現(xiàn)在為此，你能用上課題，以及老師的板書，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生各自準(zhǔn)備，指名說。

四、小結(jié)激情，確立下節(jié)課的研讀目標(biāo)。

1、請(qǐng)你再認(rèn)認(rèn)真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？

學(xué)生發(fā)言。

2、小結(jié)：不管你喜歡誰(shuí)，總有你的理由。下節(jié)課我們?cè)僬?qǐng)你們從文中具體的語(yǔ)言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；

2、能抓住重點(diǎn)句“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”，理解全文內(nèi)容，體會(huì)小棋手的勇敢無(wú)畏及大元帥對(duì)他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。

1、指名領(lǐng)讀文中的生字詞。

2、說說課文的主要內(nèi)容。課文里面總共只出現(xiàn)了這兩個(gè)人物嗎？

你能用上這兩個(gè)詞，說說老雷與聶衛(wèi)平，元帥與聶衛(wèi)平之間的關(guān)系嗎？

3、誰(shuí)是本文的主要人物？上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題，什么問題？

二、開展研讀，展開訓(xùn)練。

2、根據(jù)自己的選擇先找出文中寫元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會(huì)，你從中似乎看到了一個(gè)怎么樣的元帥或小棋手。

3、學(xué)生自學(xué)，可以相互討論。

4、全班交流，并請(qǐng)學(xué)生把自己的體會(huì)寫在黑板上。

（1）“我知道，你是個(gè)帶兵大元帥！”重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)。

（3）“小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了－－－更勇敢。”想像說話：小衛(wèi)平是如何爽快地答應(yīng)的。

（4）“小衛(wèi)平用小手－－－能收回嗎？”你能邊表演邊有感情地來(lái)讀一讀嗎？表現(xiàn)小衛(wèi)平的勇敢無(wú)畏。

（5）“真認(rèn)輸了嗎？”－－－大元帥。以讀代講。

B、元帥。學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)抓住元帥對(duì)小棋手的贊賞：（投影出示）

（3）“我輸了？不！－－－”

注意體會(huì)，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來(lái)？（可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去體會(huì)。）你能通過讀來(lái)表現(xiàn)陳毅元帥的情感變化嗎？

5、分角色朗讀。

選擇自己喜歡的一部分內(nèi)容練習(xí)朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。

四、總結(jié)全文，完成作業(yè)。

1、看板書，請(qǐng)你來(lái)總結(jié)一下自己這節(jié)課的發(fā)現(xiàn)。

2、同桌合作有感情地讀讀全文。

3、說說通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

4、完成作業(yè)本作業(yè)。

電腦掛課件【篇8】

教材解讀：這是一篇略讀課文，課文條理清楚，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。全文按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。第一自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，第二至七自然段從住宅的周邊設(shè)施、進(jìn)入住宅的程序以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明了電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物，體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

過程與方法：

1、采用合作學(xué)習(xí)，適用小組選擇好的方式自學(xué)，和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流。2、運(yùn)用表格、畫簡(jiǎn)單示意圖，介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。

情感與價(jià)值：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會(huì)電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。2、增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感。

重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。體會(huì)電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。

2、能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

教具準(zhǔn)備：課件、字詞卡、表格、繪畫筆、紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放課件（人類擇山洞而居到今日的高樓大廈），學(xué)生欣賞并說說自己理想中的住宅是什么樣的？

2、教師導(dǎo)言：從擇山洞而居、到結(jié)茅廬而??；從土坯房到今天的高樓大廈，我們?nèi)祟惖淖≌l(fā)生了翻天覆地的變化，人類未來(lái)的住宅又會(huì)如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。

二、通讀課文，粗知大意

1、展示電腦住宅的多媒體課件。學(xué)生欣賞，初步了解電腦住宅及它的神奇。

2、學(xué)生根據(jù)閱讀提示選擇自己喜歡的方式自主閱讀課文。

3、教師出示字詞卡檢查并相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

字：倉(cāng)（cāng）儲(chǔ)（chǔ）烹（pēng）盜（dào）綜（zōng）判（pàn）

詞：風(fēng)向標(biāo) 分門別類烹飪火候集裝箱綜合防盜判斷

4、同桌互讀課文，要求讀正確、流利。

5、匯報(bào)讀書感受并說說課文是按什么順序介紹住宅的設(shè)施的？

三、分小組合作讀文，交流質(zhì)疑，理解文意

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件、小黑板中的提示，分為三個(gè)小組選擇其中一種方式在小組內(nèi)自學(xué)課文。

方式A：表格

（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示在自讀自悟的基礎(chǔ)上填寫表格，理清課文結(jié)構(gòu)。

電腦住宅

住宅的設(shè)施

如何工作

有何功能

方式B：畫示意圖

（2）、根據(jù)課文的描述畫出電腦住宅示意圖并在小組內(nèi)用自己喜歡的方式向小組成員介紹電腦住宅中最感興趣的地方，要求做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，條理清楚。

方式C：介紹電腦住宅

（3）、以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

2、各小組選派代表分別匯報(bào)合作、交流情況。

選擇方式A、方式B的上臺(tái)填寫、板演，方式C的上臺(tái)介紹。

3、全班評(píng)議、改進(jìn)。

4、感悟積累語(yǔ)言

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，練習(xí)朗讀。

（2）匯報(bào)交流自己喜歡的語(yǔ)段，并體會(huì)作者的表述方法。

（3）說說電腦住宅除了高科技，還有哪些特點(diǎn)？（隱蔽……）

（4）教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了聰明的設(shè)計(jì)師東京大學(xué)的坂村健教授設(shè)計(jì)的一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅，不但領(lǐng)略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。我相信在不久的將來(lái)，世界上也會(huì)出現(xiàn)一座由你們?cè)O(shè)計(jì)的，具有中國(guó)特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧！

四、想象創(chuàng)作，課外延伸

1、想象創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的審美、愛好展開想象用繪畫形式為本鎮(zhèn)“金世紀(jì)超市” 設(shè)計(jì)“智能化超市”示意圖。

2、課外延伸：如果讓你來(lái)當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅？（教室、商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院……）

五、作業(yè)

小練筆：以“我設(shè)計(jì)的電腦————”（教室、商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院……）為題把自己的設(shè)計(jì)寫下來(lái)。

電腦掛課件【篇9】

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無(wú)畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。

2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

3．抓住“我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句，正確理解課文內(nèi)容。

4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無(wú)畏和大元帥的喜悅贊美。

難點(diǎn)：正確理解，“我輸了？不！我贏了！”的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（一）初讀課文，尋找重點(diǎn)詞句。

3．或許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生兩種答案，或許會(huì)有統(tǒng)一的答案，由此引出“我輸了？不！我贏了！”

什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因?yàn)樾∑迨值挠赂覠o(wú)畏而贏得了人才）

（二）仔細(xì)課文，感受小棋手的勇敢無(wú)畏。

1．仔細(xì)讀文，找找小棋手的勇敢無(wú)畏的表現(xiàn)。

2．交流反饋，闡述理由。

3．感情朗讀，體會(huì)勇敢。

（三）再次讀句，體會(huì)含義。

仔細(xì)讀句，尤其是標(biāo)點(diǎn)，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？

你從何而知？

2．感情朗讀第12自然段。

3．大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。

（四）補(bǔ)充材料，深入讀文。

1．小棋手的確是個(gè)人才，我們來(lái)看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）。

1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽(yù)為“聶旋風(fēng)”

1985~1987年三屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國(guó)圍棋史上的英雄。

2．小棋手的成績(jī)顯然與他的勇敢無(wú)畏有關(guān)，同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對(duì)小棋手成長(zhǎng)功不可沒，找找相關(guān)詞句，交流反饋。

3．想象寫話。

明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了“謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)”八個(gè)字。

（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會(huì)小棋手的勇敢。

1．今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因?yàn)樗趧倓偨Y(jié)果的全國(guó)少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對(duì)手，獲得了他人生的.第一個(gè)全國(guó)冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。

2．與此同時(shí)，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。

3．口語(yǔ)交際：聶衛(wèi)平獲得全國(guó)少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設(shè)想自己是小棋手，如何答記者問，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問。）

電腦掛課件【篇10】

幼兒園電腦課教案?，F(xiàn)在是個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，電腦已經(jīng)覆蓋了絕大一部分的家庭，我們的生活也已經(jīng)離不開電腦了，對(duì)于幼兒來(lái)說，電腦是具有一部分誘惑的，但是我們也可以教育幼兒使用電腦往好的方向發(fā)展，正確的了解和使用電腦。

一、設(shè)計(jì)意圖

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步對(duì)電腦簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，掌握使用電腦的基本方法。

2、正確引導(dǎo)孩子們參加科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們敢于大膽的嘗試和表現(xiàn)的能力。

3、讓孩子們學(xué)會(huì)電腦的基本操作讓孩子們能正確的了解和運(yùn)用電腦。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物展示：cpu、鍵盤、鼠標(biāo)、光盤、u盤等；

圖片展示：主機(jī)、顯示器、內(nèi)部部分硬件、打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像頭等；

PPT課件準(zhǔn)備。

四、活動(dòng)過程

（一）、開始部分：

（二）、基本部分：

1、探索了解（通過掌握電腦的基本運(yùn)用和認(rèn)識(shí)了解，讓孩子能學(xué)會(huì)電腦的基本操作）：

提問設(shè)計(jì)：

①電腦幫助了我們什么？（在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們能主動(dòng)的.思考和回答問題，讓孩子們認(rèn)識(shí)電腦在我們的日常生活中怎樣幫助了我們）

②電腦是由哪些東西組成的？（在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們能夠通過觀察電腦的結(jié)構(gòu)組成，并能正確的說出電腦是由：主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、音響等組成）

③小朋友們學(xué)習(xí)了運(yùn)用電腦以后，有怎樣的收獲？（在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們經(jīng)過對(duì)電腦正確運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和掌握，試著讓孩子們談?wù)劯邢耄?/p>

④未來(lái)的電腦將會(huì)變成什么樣子呢？（在教師的。正確引導(dǎo)下讓孩子們大膽的猜想和遐想未來(lái)的電腦是怎么樣的，讓孩子們通過畫板畫出未來(lái)的電腦并展示給大家看）

2、示范講解動(dòng)手操作（通過教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們能親自動(dòng)手操作運(yùn)用電腦的能力）

①在教師的示范講解下讓孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用Windows中圖畫功能，并且讓孩子們能動(dòng)手畫圖。

②在教師的示范講解下讓孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用電腦中的互聯(lián)網(wǎng)功能，并且讓孩子能從中收集喜愛的圖片。

③在教師的示范講解下讓孩子們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用電腦欣賞喜歡的音樂和觀看喜愛的動(dòng)畫片，并且讓孩子們能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的音頻播放。

3、游戲《連一連，找一找》（讓孩子們通過動(dòng)腦筋來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲開發(fā)智力）

教師邀請(qǐng)一部分孩子通過電腦來(lái)完成這個(gè)小游戲

（三）、結(jié)束部分：

小朋友們今天過的開心嗎？今天我們學(xué)習(xí)了電腦的運(yùn)用了以后啊，老師希望小朋友們要懂得正確的運(yùn)用電腦，做一個(gè)乖孩子?；丶伊丝梢越探棠銈兊陌职謰寢屓绾芜\(yùn)用電腦哦！今天的活動(dòng)就到這里了。

五、活動(dòng)延伸

1、藝術(shù)——《未來(lái)的電腦》通過在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們大膽的猜想和遐想未來(lái)的電腦是怎么樣的，讓孩子們通過畫板畫出未來(lái)的電腦并展示給大家看看。

2、社會(huì)——《電腦給我們帶來(lái)了那些幫助》通過在教師的正確引導(dǎo)下讓孩子們經(jīng)過對(duì)電腦正確運(yùn)用的認(rèn)識(shí)和掌握，試著讓孩子們談?wù)劯邢胝f說電腦給我們帶來(lái)了那些幫助。

電路課件

電路課件篇1

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簡(jiǎn)單電路課件4篇

簡(jiǎn)單電路課件篇1

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簡(jiǎn)單電路課件篇3

簡(jiǎn)單電路課件篇4

最新電磁場(chǎng)與電磁波課件

電磁場(chǎng)與電磁波課件篇1

電磁場(chǎng)與電磁波課件篇2

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最新電腦掛課件十篇

電腦掛課件【篇1】

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電腦掛課件【篇10】

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