撲克牌課件

撲克牌課件。

對于剛剛開始工作的教師來說，教案和課件都是非常重要的。因此，不可以隨意草草地編寫教案和課件。教案是學生專注學習和積極參與的重要支持，這也讓我們意識到了學習優(yōu)秀教案和課件的重要性。通過搜索，欄目小編為大家整理了一些相關(guān)的素材“撲克牌課件”，希望您會對這篇文章的結(jié)論感興趣！

撲克牌課件【篇1】

活動目標：

1、在活動中感受數(shù)學的有趣，通過大牌管小牌的游戲使幼兒區(qū)分數(shù)字的大小。

2、能根據(jù)牌面花色、顏色及數(shù)字等不同，將撲克牌進行分類、“組隊”，并能進行創(chuàng)造性的思維，能對撲克牌進行有規(guī)律的排序、接龍。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

經(jīng)驗準備：

小朋友在家里面有過玩撲克牌的經(jīng)驗

物質(zhì)準備：

兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓

活動過程：

一、介紹好玩的撲克牌

出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時教師簡單介紹撲克牌。

分析：通過此環(huán)節(jié)吸引幼兒的注意，使得幼兒關(guān)注本次的活動，為活動的正常開展做好鋪墊。

二、游戲：大牌管小牌

1、請每個小朋友都抽取三張牌，并聽老師講解游戲規(guī)則

2、游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說兒謠，聽到老師說：一、二出牌的時候才能出牌，大牌的小朋友贏牌。求輸牌的小朋友給贏牌的孩子捶背、或背一下等。

3、分析：這個環(huán)節(jié)的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標，內(nèi)心有一種要解決問題的動力，他們更愿意投入學習。另一方面也有一個難易的遞進，如會玩撲克牌比較大小，然后在進行比較難的按著花色給撲克牌分類排序

三、給四種花色的撲克牌分類和排序

1、教師邊說兒謠邊發(fā)撲克牌并請小朋友數(shù)數(shù)每人發(fā)了幾張撲克牌。

2、請找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說我們把這個尖當作1。我們要一起玩一個按花色接龍的游戲。

3、教師講解規(guī)則，幼兒游戲。

分析：這個活動，改變了以往數(shù)學活動單一操作練習的形式，而以解決生活中的數(shù)學問題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數(shù)學經(jīng)驗，體驗到數(shù)學的重要和有趣。

四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。

幼兒分組探索，進行互相合作和解決問題，教師巡回指導并參與到幼兒活動中來。

分析：這個環(huán)節(jié)是對上一個環(huán)節(jié)的檢驗和提升，并在活動中教師能夠真正的觀察到孩子對所學知識的理解程度，更進一步的對分類和排序有充分的理解和認知。

活動延伸：

1、請小朋友回到家里和家長玩撲克牌游戲

2、請小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。

撲克牌課件【篇2】

目標：

此活動主要是練習孩子的數(shù)概念，包括對序數(shù)的理解、相鄰數(shù)的理解和掌握，練習數(shù)的加減。

準備：

撲克牌一副，把J、Q、K拿掉，剩下A―10，A代表1。

玩法：

活動一：接龍數(shù)數(shù)：由先摸到A的人出牌，然后依次出2，3，4……往后接龍。并按梅花、紅桃、黑桃、方片四種圖案分類，誰先出完手中的牌誰得勝。此活動主要是幫助孩子鞏固序數(shù)。

活動二：找朋友：老師任意出一張牌，如方塊6，請孩子出牌與方塊6做朋友，如果孩子手上有方塊7或5就出牌，如果沒有就說出方塊6的好朋友來。此活動主要是幫助孩子鞏固相鄰數(shù)。

活動三：分家和并家：每人摸10張牌，然后每人各處1張牌，請孩子根據(jù)牌面的數(shù)字進行加或減法運算，并說出和或差。

益智游戲――撲克牌游戲

撲克牌課件【篇3】

活動目標

1、認識撲克牌，能根據(jù)撲克牌的特征進行分類。

2、通過猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

3、在游戲中，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒協(xié)作完成任務的能力。

4、感受操作活動帶來的快樂體驗游戲的樂趣。

活動準備：撲克牌沒人一套。

活動過程

一、認識撲克牌

1、導入活動

（1）小朋友，看，這是什么？（撲克牌）

（2）老師給你們每組發(fā)了一副撲克牌（除J、Q、K）

請你們觀察一下，看看撲克牌上都有什么?它們有什么規(guī)律？

（引導幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（3）教師可適時引導：撲克牌上有什么？（數(shù)字）

都是些幾?。磕浅藬?shù)字，還有什么顏色呢？（紅色、黑色）

相同的顏色，圖案一樣嗎？（梅花、方塊、紅桃、黑桃）

（4）小結(jié)：每副撲克牌都是有順序的，按數(shù)字1-10排列，

同樣的數(shù)字上有四種圖案：撲克牌上的圖案數(shù)量和數(shù)字是相對應的。

2、分類游戲

（1）教師：原來撲克牌上有不同的數(shù)字，不同的顏色，不同的圖案。

那我們今天就來玩分一分的游戲，好嗎？

（2）請每位幼兒拿10張撲克牌，找到特征，進行分類

（3）幼兒操作

（4）請幼兒說一說：你是怎么分的？為什么這樣分？

（鼓勵幼兒想出不同的分法）

二、撲克牌接龍（小組合作游戲）

1、每位幼兒10張撲克牌，小組共同商量，進行撲克接龍

2、建議：

（1）按兩種顏色

（2）按四種圖案

（3）按從小到大的順序排列

（4）按單雙數(shù)

（5）以小組合作的形式

3、幼兒操作，教師巡回指導

4、小組代表介紹接龍規(guī)律

三、撲克猜數(shù)（兩人合作游戲）

1、教師：接下來我們來玩撲克猜數(shù)的游戲，需要兩個好朋友共同合作，你們想玩嗎？

2、介紹游戲規(guī)則：

一名幼兒手拿"1-10"同一花色的撲克牌，把撲克牌洗好，另一名幼兒任意抽去一張，藏起來，

第一名幼兒猜猜藏起來的是哪一張牌

3、教師示范，幼兒共同尋找方法

4、幼兒操作，輪流游戲

撲克牌課件【篇4】

設計意圖：

大班幼兒對撲克牌應該是比較熟悉的，他們會一些比較簡單的撲克牌游戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數(shù)字聯(lián)系起來，幼兒們對此知識經(jīng)驗還比較零散，需要我們老師給與指導和提升。同時通過撲克牌的分類、配對、比大小、自編加法應用題等的小游戲，不僅可以增進幼兒學習的興趣，同時也可以拓展幼兒的數(shù)學經(jīng)驗，讓幼兒初步理解和掌握自編加法應用題，發(fā)展他們的思維能力?！毒V要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，又是容易找到的材料，從中挖掘數(shù)學學習的元素，也符合了綱要中提到的，教學內(nèi)容既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野的原則。

活動目標：

1.通過玩撲克牌的游戲，復習分類、排序、比大小，5以內(nèi)的組成和分解。

2.讓幼兒初步理解和掌握編加法應用題的要求，嘗試根據(jù)圖中事情發(fā)展的順序和相關(guān)數(shù)量學會口編5以內(nèi)加法應用題。

3.激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣，發(fā)展語言表達和邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。

4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：已學會5以內(nèi)數(shù)的組成和分解并熟悉撲克牌的花色。

2.物質(zhì)準備：撲克牌8副、籃子4個、課件、音樂(聰明的一休、歡喜過新年)、禮物16份、16道加法算式

活動過程：

一.情景導入，引起幼兒活動的興趣

導語：老師歡迎小朋友們來到撲克牌王國。你們會用撲克牌來玩游戲嗎?

幼兒自由用撲克牌來玩游戲。

二.闖關(guān)游戲，體驗游戲帶來的樂趣

導語：“新年快到了，撲克牌的國王想邀請小朋友參加盛大的舞會，不過舞會只邀請勇敢的、自信的小朋友參加，因為要經(jīng)過4個闖關(guān)游戲，才能參加舞會，對自己有信心嗎?”

(1)第一關(guān)游戲《分家家》——分類、排序

①按圖形分類(紅桃、黑桃、草花、方塊);

②按數(shù)字排列(1到10或10到1)

師：想想讓數(shù)字按一定的規(guī)律排列可以怎樣排?

(2)第二關(guān)游戲《擺一擺》——復習5以內(nèi)的分解組成

①師：“小朋友我問你：4可以分成1和幾?”

②考考小朋友數(shù)字5會有幾條分合式?

③幼兒操作：

師：兩人一組，擺5以內(nèi)的分解組成，看哪組小朋友擺得又多又準確，闖關(guān)游戲開始!

(4)最后一關(guān)游戲《我會編》——嘗試自編加法應用題

①學習講述加法應用題，了解應用題的結(jié)構(gòu)：

②引導幼兒看圖嘗試編5以內(nèi)的加法應用題;

③看加法算式編應用題;

④聽老師口編應用題操作撲克牌，擺出相應的加法算式。

⑤與老師們互動;

師：小朋友剛都在學編加法應用題的本領(lǐng)，學會了嗎?

玩法：每個老師手上都會有一道加法算式，請小朋友根據(jù)算式編一道加法應用題，如果成功了就會得到老師們手中的禮物，拿到禮物后我們一起來參加舞會好嗎?闖關(guān)開始!

(5)闖關(guān)成功，一起參加撲克牌王國的舞會，隨音樂跳起來。

活動延伸：

師：今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲，好玩嗎?其實撲克牌還有很多好玩的游戲，可以是兩個人、三個人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬伞?/p>

活動反思：

數(shù)學活動是比較抽象的，教師能把抽象的數(shù)學生活化并讓幼兒在玩中學數(shù)學，在生活中體驗數(shù)學的快樂這是非常難得的。撲克牌一個生活中常見的物品，能有這么多的數(shù)學的奧秘，是教師注意觀察生活，并把生活中的數(shù)學提升到課堂，幼兒在這種趣味數(shù)學活動中不僅學到到數(shù)學知識，也會自覺地的尋找生活中數(shù)學發(fā)現(xiàn)，這是非常重要的學習體驗。撲克牌簡便輕巧，玩起來千變?nèi)f化，引人入勝，可以有效地培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。通過操作撲克，來玩數(shù)學游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數(shù)學游戲和數(shù)學奧秘。教師通過撲克游戲，將枯燥、抽象的數(shù)學知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學得愉快。

撲克牌課件【篇5】

活動目標：

1、在活動中感受數(shù)學的有趣，通過大牌管小牌的游戲使幼兒區(qū)分數(shù)字的大小。

2、能根據(jù)牌面花色、顏色及數(shù)字等不同，將撲克牌進行分類、“組隊”，并能進行創(chuàng)造性的思維，能對撲克牌進行有規(guī)律的排序、接龍。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

經(jīng)驗準備：

小朋友在家里面有過玩撲克牌的經(jīng)驗

物質(zhì)準備：

兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓

活動過程：

一、介紹好玩的撲克牌

出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時教師簡單介紹撲克牌。

分析：通過此環(huán)節(jié)吸引幼兒的注意，使得幼兒關(guān)注本次的活動，為活動的正常開展做好鋪墊。

二、游戲：大牌管小牌

1、請每個小朋友都抽取三張牌，并聽老師講解游戲規(guī)則

游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說兒謠，聽到老師說：一、二出牌的時候才能出牌，大牌的小朋友贏牌。要求輸牌的小朋友給贏牌的'孩子捶背、或背一下等。

分析：這個環(huán)節(jié)的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標，內(nèi)心有一種要解決問題的動力，他們更愿意投入學習。另一方面也有一個難易的遞進，如會玩撲克牌比較大小，然后在進行比較難的按著花色給撲克牌分類排序

三、給四種花色的撲克牌分類和排序

1、教師邊說兒謠邊發(fā)撲克牌并請小朋友數(shù)數(shù)每人發(fā)了幾張撲克牌。

2、請找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說我們把這個尖當作1。我們要一起

玩一個按花色接龍的游戲。

3、教師講解規(guī)則，幼兒游戲。

分析：這個活動，改變了以往數(shù)學活動單一操作練習的形式，而以解決生活中的數(shù)學問題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數(shù)學經(jīng)驗，體驗到數(shù)學的重要和有趣。

四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。

幼兒分組探索，進行互相合作和解決問題，教師巡回指導并參與到幼兒活動中來。

分析：這個環(huán)節(jié)是對上一個環(huán)節(jié)的檢驗和提升，并在活動中教師能夠真正的觀察到孩子對所學知識的理解程度，更進一步的對分類和排序有充分的理解和認知。

活動延伸：

1、請小朋友回到家里和家長玩撲克牌游戲

2、請小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。

活動反思：

數(shù)學活動是比較抽象的，教師能把抽象的數(shù)學生活化并讓幼兒在玩中學數(shù)學，在生活中體驗數(shù)學的快樂這是非常難得的。撲克牌一個生活中常見的物品，能有這么多的數(shù)學的奧秘，是教師注意觀察生活，并把生活中的數(shù)學提升到課堂，幼兒在這種趣味數(shù)學活動中不僅學到到數(shù)學知識，也會自覺地的尋找生活中數(shù)學發(fā)現(xiàn)，這是非常重要的學習體驗。撲克牌簡便輕巧，玩起來千變?nèi)f化，引人入勝，可以有效地培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。通過操作撲克，來玩數(shù)學游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數(shù)學游戲和數(shù)學奧秘。教師通過撲克游戲，將枯燥、抽象的數(shù)學知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學得愉快。

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大班數(shù)學活動撲克牌王國

這是大班數(shù)學活動撲克牌王國教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

設計意圖：

大班幼兒對撲克牌應該是比較熟悉的，他們會一些比較簡單的撲克牌游戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數(shù)字聯(lián)系起來，幼兒們對此知識經(jīng)驗還比較零散，需要我們老師給與指導和提升。同時通過撲克牌的分類、配對、比大小、自編加法應用題等的小游戲，不僅可以增進幼兒學習的興趣，同時也可以拓展幼兒的數(shù)學經(jīng)驗，讓幼兒初步理解和掌握自編加法應用題，發(fā)展他們的思維能力?！毒V要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，又是容易找到的材料，從中挖掘數(shù)學學習的元素，也符合了綱要中提到的，教學內(nèi)容既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野的原則。

活動目標：

1.通過玩撲克牌的游戲，復習分類、排序、比大小，5以內(nèi)的組成和分解。

2.讓幼兒初步理解和掌握編加法應用題的要求，嘗試根據(jù)圖中事情發(fā)展的順序和相關(guān)數(shù)量學會口編5以內(nèi)加法應用題。

3.激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣，發(fā)展語言表達和邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。

4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：已學會5以內(nèi)數(shù)的組成和分解并熟悉撲克牌的花色。

2.物質(zhì)準備：撲克牌8副、籃子4個、課件、音樂（聰明的一休、歡喜過新年）、禮物16份、16道加法算式

活動過程：

一.情景導入，引起幼兒活動的興趣

導語：老師歡迎小朋友們來到撲克牌王國。你們會用撲克牌來玩游戲嗎？

幼兒自由用撲克牌來玩游戲。

二.闖關(guān)游戲，體驗游戲帶來的樂趣

導語：“新年快到了，撲克牌的國王想邀請小朋友參加盛大的舞會，不過舞會只邀請勇敢的、自信的小朋友參加，因為要經(jīng)過4個闖關(guān)游戲，才能參加舞會，對自己有信心嗎？”

（1）第一關(guān)游戲《分家家》——分類、排序

①按圖形分類（紅桃、黑桃、草花、方塊）；

②按數(shù)字排列（1到10或10到1）

師：想想讓數(shù)字按一定的規(guī)律排列可以怎樣排？

（2）第二關(guān)游戲《擺一擺》——復習5以內(nèi)的分解組成

①師：“小朋友我問你：4可以分成1和幾？”

②考考小朋友數(shù)字5會有幾條分合式？

③幼兒操作：

師：兩人一組，擺5以內(nèi)的分解組成，看哪組小朋友擺得又多又準確，闖關(guān)游戲開始！

（4）最后一關(guān)游戲《我會編》——嘗試自編加法應用題

①學習講述加法應用題，了解應用題的結(jié)構(gòu)：

②引導幼兒看圖嘗試編5以內(nèi)的加法應用題；

③看加法算式編應用題；

④聽老師口編應用題操作撲克牌，擺出相應的加法算式。

⑤與老師們互動；

師：小朋友剛都在學編加法應用題的本領(lǐng)，學會了嗎？

玩法：每個老師手上都會有一道加法算式，請小朋友根據(jù)算式編一道加法應用題，如果成功了就會得到老師們手中的禮物，拿到禮物后我們一起來參加舞會好嗎？闖關(guān)開始！

（5）闖關(guān)成功，一起參加撲克牌王國的舞會，隨音樂跳起來。

活動延伸：

師：今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲，好玩嗎？其實撲克牌還有很多好玩的游戲，可以是兩個人、三個人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬伞?/p>

活動反思：

本次活動的選材符合大班幼兒認知的年齡特點，同時利用幼兒已有的經(jīng)驗，引導幼兒相互學習，并以游戲的形式進行，使幼兒在撲克游戲中提高學習的興趣及增長相關(guān)的數(shù)學知識，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，教學效果比較好。

《大班數(shù)學教案：我的朋友多》：大班數(shù)學活動我的朋友多教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程,活動反思等內(nèi)容，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測數(shù)群。能把兩部分數(shù)量合起來看，學習按群測數(shù)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學我的朋友多教案吧。

《大班數(shù)學：排隊》：大班數(shù)學活動排隊教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過將花片進行分類、排列、記錄，積極探索、分析討論感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學排隊教案吧。

《大班數(shù)學教案：金老爺買鐘》：大班數(shù)學活動金老爺買鐘教案主要包含了活動目標，活動準備，附實例，活動過程等內(nèi)容，進一步識別時鐘上的整點、半點和分鐘，感知時鐘與時間變化的關(guān)系。開展有關(guān)時間的探索，初步發(fā)現(xiàn)時間的流逝性。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學金老爺買鐘教案吧。

大班數(shù)學活動好玩的撲克牌

這是大班數(shù)學活動好玩的撲克牌教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

設計意圖：

大班幼兒對撲克牌應該是比較熟悉的，他們會一些比較簡單的撲克牌游戲，但如果讓幼兒把撲克牌與生活中的數(shù)字聯(lián)系起來，幼兒們對此知識經(jīng)驗還比較零散，需要我們老師給與指導和提升。同時通過撲克牌的分類、配對、比大小等小游戲，不僅可以增進幼兒學習的興趣，同時也可以拓展幼兒的數(shù)學經(jīng)驗，發(fā)展他們的思維能力。《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見的，又是容易找到的材料，從中挖掘數(shù)學學習的元素，也符合了綱要中提到的，教學內(nèi)容既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野的原則。

活動目標:

1、感受數(shù)學操作活動帶來的快樂，體驗游戲的樂趣。

2、通過猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

3、認識撲克牌，能根據(jù)撲克牌的特征進行分類和排序。

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

5、體驗解決問題的成就感。

活動重點:

通過觀察，發(fā)現(xiàn)撲克牌的特征，并根據(jù)其特征進行分類和排序。

活動難點: 通過猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

活動準備：撲克牌若干副，PPT圖片、音樂等。

活動過程:

一、認識撲克牌，和孩子們一起熟悉各種花色和形狀等。

1、看PPT圖片，引入活動。

（1）小朋友，今天老師請了一位魔術(shù)師，他叫劉謙，曾經(jīng)在春晚為大家表演過魔術(shù)節(jié)目，我們一起來看看他在干什么？（玩撲克牌）（2）撲克牌上有些什么呢？（數(shù)字）那除了數(shù)字，還有什么呢？（圖案）它們的顏色一樣嗎？（不一樣）都有些什么顏色？（紅色、黑色）2、教師出示一副撲克牌和孩子們共同認識。師：撲克牌上都是些數(shù)字幾呢？又有些什么圖案呢？（梅花、方塊、紅桃、黑桃）小結(jié)：每副撲克牌都是有順序的，除J、Q、K，都是按數(shù)字1-10來排列，每副撲克牌都有兩種顏色和四種圖案。

二、魔術(shù)游戲：猜猜少了那個教師：接下來老師也想學學劉謙變魔術(shù)，和大家一起玩?zhèn)€魔術(shù)游戲，你們想玩嗎？

1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說出抽掉的牌。

2、教師準備5張牌（1-5）和（6-10），請幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說出答案。

3、請幼兒猜猜老師為什么會猜對。

4、小結(jié)：在這些牌中缺少的那張牌就是被抽走的牌。

5、教師出示1-10的撲克牌，請個別幼兒任意抽取，猜猜抽掉的是什么。

三、分類游戲教師：撲克牌上有不同的數(shù)字，不同的圖案和不同的樣色。那我們還可以用撲克牌來玩一玩分一分的游戲，想不想玩？（想）1、按顏色分：老師給你們每桌準備了一些牌，請你們一桌的小朋友一起把牌分到2個盤子里。想一想怎樣分？

2、幼兒進行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？（鼓勵幼兒想出不同的分法）3、按圖案分：老師還想讓你們把這些牌從2個盤子分到4個盤子里，可以怎樣分呢？大家想一想。

4、幼兒進行操作。請幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？

四、排序游戲1、我發(fā)現(xiàn)我們大八班的小朋友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的顏色分成了兩份，按不同的圖案分成了四份，可是它們每一份還想來排排隊，怎么辦？

2、看，我這里有一張底版，底版上有什么？有什么用？（起點）3、幼兒進行操作。

4、交流：誰來說說你是怎樣排的？（有的小朋友按從大到小的順序排隊的，有的小朋友按從小到大的順序排隊的，真整齊。）5、看PPT圖片，師幼順數(shù)和倒數(shù)1-10.小結(jié)：每副撲克牌上都有四種圖案，每張撲克牌上的圖案數(shù)量和數(shù)字是相對應的。

活動延伸:

師：今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲，好玩嗎？其實撲克牌還有很多好玩的游戲，它還可以站立起來。撲克牌可以是兩個人、三個人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬伞?/p>

活動反思：

本次活動的選材符合大班幼兒認知的年齡特點，同時利用幼兒已有的經(jīng)驗，引導幼兒相互學習，并以游戲的形式進行，使幼兒在撲克游戲中提高學習的興趣及增長相關(guān)的數(shù)學知識，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，教學效果比較好。

活動反思：

本次活動的選材符合大班幼兒認知的年齡特點，同時利用幼兒已有的經(jīng)驗，引導幼兒相互學習，并以游戲的形式進行，使幼兒在撲克游戲中提高學習的興趣及增長相關(guān)的數(shù)學知識，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，教學效果比較好。

《大班數(shù)學教案：認識星期（7以內(nèi)的數(shù)）》：大班數(shù)學活動認識星期（7以內(nèi)的數(shù)）教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，復習鞏固1—7的序數(shù)，2—6的鄰數(shù)。認識時間星期，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學認識星期（7以內(nèi)的數(shù)）教案吧。

《大班數(shù)學教案：比較輕重》：大班數(shù)學活動比較輕重教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并初步學會記錄。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看幼兒園大班數(shù)學比較輕重教案吧。

《大班教案：有趣的撲克牌》：大班數(shù)學活動有趣的撲克牌教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，認識撲克牌，能根據(jù)撲克牌的特征進行分類。通過猜數(shù)游戲，發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看幼兒園大班有趣的撲克牌教案吧。

克和千克課件

作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學下冊教案《克與千克》，希望能夠幫助到大家。

克和千克課件 篇1

陳述性知識：

1．千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。

2．秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。

程序性知識：

1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

2.通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。

3.會用秤稱出1千克的物體。

4.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。

教學目標：

1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

2.通過實踐活動，讓學生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

4.讓學生在實踐活動中，體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，學會與他人交流合作，增強學習數(shù)學的興趣。

教具準備：

兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學具準備：

每組學生準備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。

教學意圖：

千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應用。

因為二年級學生的年齡小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，本節(jié)課在教學中創(chuàng)設活動情境，設計了五個活動環(huán)節(jié)，讓學生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗。

活動一：感知輕重，導入新課。

要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標準。通過“猜一猜”的活動，讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。

要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗證物品有多重，激起學生學習表示物品輕重的單位的需要。由此導入新課“千克和克”。

活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。

讓學生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。

先讓學生學用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學生稱體重，其他學生估自己體重。以此化抽象為具象，強化了學生對“1千克”的體驗。

活動三：認識“克”，感受1克。

克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設情境：小鳥重幾千克？引起學生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的.質(zhì)量單位，從而導入“克”。

為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學生掂一掂1克的物體，再讓學生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強化了學生對“克”的體驗。

活動四：認識千克與克的關(guān)系。

在稱兩包鹽的活動中，讓學生認識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。

活動五：對比辨析。

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，設計了三個問題：1．填單位。2．找朋友。3．估一估，稱一稱。調(diào)動學生的主動性，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。

教學設計：

活動一：感知輕重，導入新課。

1.猜一猜，確立標準。

（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？

（2）有什么好辦法可以檢驗？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。）

（3）介紹生活中的秤。

（4）用盤秤檢驗。

2.試一試，導出課題。

（1）物品究竟有多重？怎樣表示物品的輕重？

（2）出示課題：千克和克。（板書：千克和克）

活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。

1．認一認，學看盤秤。（板書：千克，kg）

2．試一試，學用彈簧秤。

3．稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。

4．掂一掂，感受1千克和幾千克。

（1）掂一掂1千克重的物品。

（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（）個；1千克果凍大約有（）個；（）瓶礦泉水約重1千克；……

（4）掂一掂2千克的物品。（小組合作。）

（5）掂一掂4千克重的物品。（小組合作。）

5．估一估，鞏固應用。

（1）學生估自己的書包有多重并驗證。

（2）學生估自己的體重并驗證。

活動三：認識“克”，感受1克。

1．稱一稱，議一議。小鳥重多少？-——導入“克”。（板書：克，g）

2．掂一掂，說一說，感受1克。

（1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）

（2）同時掂一掂1克的物品和1千克的物品，談談感受。

3．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

（1）估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并驗證。

（2）學生估計自己的橡皮擦等大約有多重？

4．估一估，認一認，積累更多經(jīng)驗。

（1）估一包鹽有多少克？

（2）介紹“凈含量”表示的意思。

活動四：認識千克與克的關(guān)系。

1．算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

2．稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）

3．想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）

4．議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

活動五：對比辨析，應用千克和克的知識解決問題。

1．填合適的單位。

2．找朋友。

回形針西瓜數(shù)學書小朋友

4千克30千克300克2克

3．填一填。

書包桌上物品（）體重你喜歡的東西

估一估

稱一稱

活動六：談談收獲，課外延伸。

克和千克課件 篇2

教學目標：

1、在實際操作的活動中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、發(fā)展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學生的學習興趣。

4、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。

5、引導學生關(guān)心生活，在生活中學習和運用數(shù)學。

教學重點：

1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學難點： 培養(yǎng)學生的估測意識。

教具準備：各種秤、各種實物

教學過程：

(一) 趣味引入、初步感知

1、同學們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?

3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認識這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

(二) 充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看來同學們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

對了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認識幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

同學們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的'時候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

B、感知1千克的重量

(1)同學們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認識盤秤、彈簧秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用準備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個?

(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學。

小結(jié)：通過剛才的學習，我們認識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學的知識幫幫他嗎?

(5)出示練習十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?

1千克=1000克 1Kg=1000g

(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習十八的第五題

(三)鞏固練習、解決問題

1、判斷

(1)一個乒乓球約重15千克( )

(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )

(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

(4)小紅的體重是35Kg。( )

(5)一箱蘋果重300g。( )

(6)克和千克都是長度單位。( )

2、稱一稱

同學們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請三名同學上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：希望瘦小的同學不要挑食，過胖的同學要科學飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

4、同學們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

1、同學們，這節(jié)課你學得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?

2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實踐

同學們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母。

克和千克課件 篇3

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。

陳述性知識：

1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。

2.秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。

程序性知識：

1. 在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

2. 通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。

3. 會用秤稱出1千克的物體。

4. 用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。

教學目標：

1. 在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

2.通過實踐活動，讓學生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

4.讓學生在實踐活動中，體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，學會與他人交流合作，增強學習數(shù)學的興趣。

教具準備：

兩袋禮物(重量相同，大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學具準備：

每組學生準備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。

教學意圖：

千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應用。

因為二年級學生的年齡小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，本節(jié)課在教學中創(chuàng)設活動情境，設計了五個活動環(huán)節(jié)，讓學生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗。

活動一：感知輕重，導入新課。

要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標準。通過“猜一猜”的活動，讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。

要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗證物品有多重，激起學生學習表示物品輕重的單位的需要。由此導入新課“千克和克”。

活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。

讓學生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。

先讓學生學用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學生稱體重，其他學生估自己體重。以此化抽象為具象，強化了學生對“1千克”的體驗。

活動三：認識“克”，感受1克。

克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設情境：小鳥重幾千克?引起學生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導入“克”。

為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學生掂一掂1克的物體，再讓學生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強化了學生對“克”的體驗。

活動四：認識千克與克的關(guān)系。

在稱兩包鹽的活動中，讓學生認識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。

活動五：對比辨析。

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，設計了三個問題：1.填單位。2.找朋友。3.估一估，稱一稱。調(diào)動學生的主動性，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。

教學設計：

活動一：感知輕重，導入新課。

1. 猜一猜，確立標準。

(1)出示2包大小不一的.物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?

(2)有什么好辦法可以檢驗?(發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。)

(3)介紹生活中的秤。

(4)用盤秤檢驗。

2. 試一試，導出課題。

(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?

(2)出示課題：千克和克。(板書：千克和克)

活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。

1.認一認，學看盤秤。(板書：千克，kg)

2.試一試，學用彈簧秤。

3.稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。

4.掂一掂，感受1千克和幾千克。

(1)掂一掂1千克重的物品。

(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

(3)數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有( )個;1千克果凍大約有( )個;( )瓶礦泉水約重1千克;……

(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)

(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)

5.估一估，鞏固應用。

(1)學生估自己的書包有多重并驗證。

(2)學生估自己的體重并驗證。

活動三：認識“克”，感受1克。

1.稱一稱，議一議。小鳥重多少?——導入“克”。(板書：克，g)

2.掂一掂，說一說，感受1克。

(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼，兩分硬幣。)

(2)同時掂一掂1克的物品和1千克的物品，談談感受。

3.估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

(1)估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并驗證。

(2)學生估計自己的橡皮擦等大約有多重?

4.估一估，認一認，積累更多經(jīng)驗。

(1)估一包鹽有多少克?

(2)介紹“凈含量”表示的意思。

活動四：認識千克與克的關(guān)系。

1.算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)

2.稱一稱，兩包鹽重幾千克?(1千克)

3.想一想，你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)

4.議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

活動五：對比辨析，應用千克和克的知識解決問題。

1.填合適的單位。

2.找朋友。

回形針 西瓜 數(shù)學書 小朋友

4千克 30千克 300克 2克

3.填一填。

克和千克課件 篇4

【教學目標】

1、知識與技能：

(1)在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

(2)使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。

2、過程與方法：

通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。

3、情感態(tài)度與價值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

【教學重點】

建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進率。

【教學難點】

認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

【教學準備】

盤秤 、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等

【學具準備】

每組準備一個2分硬幣、10克涼茶，200克的果凍，1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷，數(shù)學書一本，橡皮檫，中方本，一張表格。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景

(課件出示兩名學生對話情景：比一比誰更重，我的體重是45米，我更重是52分鐘)師：他們說的對嗎?你有什么想說的?

生：米是長度單位，分是時間單位。

師：那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢，現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。

師：你看到了什么?生答。

師：它們的重量是用什么單位表示的?

生：克，千克，g，kg

師：其實英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。(板書：克(g)，千克(kg))今天我們就來學習國際上通用的重量單位克和千克。(板書：克和千克)

設計意圖：以長度單位和時間單位引出重量單位，復習了舊的知識，同時激發(fā)了學生的認知需求。

二、新授課

1、認識秤

師：生活中大部分物品是沒有標出重量的，我們用什么方法才能知道它的重量?

生：用秤來稱。

師：那你在生活中見過哪種秤?在哪見到的?

(學生說出哪種秤并簡單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品，較詳細介紹臺秤)

{教師拿出臺秤，你們會使用臺秤嗎?(出示臺秤照片)上面是用來放物品的，這里是用來讀出稱量結(jié)果的，到底該怎樣讀呢?上面寫著 kg也就是千克，說明這個臺秤是以千克作單位的，指針指到幾，就說明物品是幾千克。｝

設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，引導學生回憶出要想知道物品的重量要用秤來稱，并且在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方，稱什么樣的東西，作為本節(jié)課的拓展，重點介紹盤秤這種常用并容易認的秤，為下節(jié)課做好鋪墊。

2、認識克

(1)感受1克

師：你們猜一猜這個兩分錢的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學們在認識秤的時候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱?

生：天平

師：很好!當我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn)，兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)

師：1克重的物品放在手里是什么感覺呢?請各小組拿出兩分的硬幣每個人都掂一掂，感受一下。

師：請看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?

(每一組請一名學生到前面選一種，站在前面，并問下面的學生他們選的對不對，問兩名在前面的學生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)

設計意圖：讓學生們親身體驗一克的重量，體驗一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對比作鋪墊。

(2)感受10克

師：一個兩分的硬幣是1克，那兩個呢(生：2克)老師手里有10個硬幣是多重呢?(生：10克)你們猜一猜，桌子上的物品中哪個是10克重的.，再放在手里掂一掂。和你的小組成員說說自己的感受。(學生活動)

設計意圖：從一克慢慢增加到10克，讓學生體驗重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。

(3)感受200克

師：你們的桌面上還有一個果凍，你們掂一掂，估一估，這個果凍有多重呢?大家一起估一估(學生進入估一估的活動)

學生匯報

師：到底誰猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案，(投影果凍的重量)只要你的答案接近準確答案就是對的。

設計意圖：讓學生在知道1克和10克感覺的基礎(chǔ)上，初步練習估重。

(4)對比200克和500克

師：現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍，一手拿著一袋食鹽，你能估出食鹽的重量嗎?試一下，并說說你是怎么估的。(學生進入估一估的活動)

師：哪個組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來，看看到底是多重，檢驗一下你估的對不對。

設計意圖：讓學生以已有的經(jīng)驗，進行第二次估重練習，并對這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個深刻的印象。

3、認識1千克

(1)感受千克

師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來的?(生：500+500=1000克)(板書：500+500=1000克)

師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤秤上稱，課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)

請幾位學生讀出稱出的結(jié)果，再請一位學生到前面寫一下。(1千克)

師：指針指到1，而單位是千克，說明兩袋鹽是1千克，他寫對了。

師：我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克，用秤稱出來是1千克，這是為什么呢?

生：因為1000克=1千克

師：也就是1000個1克就等于1千克(板書：1000克=1千克，畫上邊框)

師：前面1000克是以克為單位的，(板書：在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的，(板書：在1和千克中間畫一條豎的虛線)

設計意圖：讓學生通過計算得出兩袋鹽的重量是1000克，還是在克的基礎(chǔ)上，以克為單位，同是這兩袋鹽再用秤稱，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克，用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法，同時自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來，這兩個都是表示這兩袋鹽的重量，所以是相等的。后面在介紹它們的不同，一個是以克為單位，一個是以千克為單位，使學生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同，理解深刻，幫助記憶。

(2)教師教學如何讀

教師先說一遍，再單獨找?guī)讉€學生讀，再全班齊讀。

師：我們比較熟悉幾斤，其實1千克就等于兩斤，兩斤就等于1公斤。

設計意圖：用讀的方法進一步體會克與千克的不同。和生活實際聯(lián)系起來，簡單的說說千克與斤和公斤的關(guān)系。

(3)找一找 掂一掂

師：用手掂一掂兩袋鹽的重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報：沙子)問：你是怎么知道的?

生：因為一袋沙和兩袋鹽掂起來感覺差不多。

用臺秤稱一稱的確是1千克。

師：考考你們，1千克的棉花和1千克的鐵誰重?

引導說出：輕的東西多一些，重的東西少一些。

師：剛才體驗了那么多重量，我們了解到 一般情況下，我們較重的物品用千克做單位，較輕的物品用克做單位。

設計意圖：根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗去尋找同樣是1千克的沙，知道掂起來感覺差不多的，重量也是差不多。在此處拓展，鍛煉學生思維，并讓學生對重量與體積的關(guān)系有一個粗淺的認識。

四、鞏固練習

1、出示課本89頁第4題

師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報)

2、出示給姥姥的一封信

師：同學讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯誤。(生討論)

師：小明的信主要錯在哪個方面，(生：單位)(師在每個有重量單位的文字下面劃線讓學生一個個糾錯)

設計意圖：鞏固學生對克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認識，小明的信使學生在趣味中鞏固新知。

3、活動

4、比一比

每一組發(fā)一張統(tǒng)計表，一盤物品，組長登記，小組合作讓學生估重，把

大家的意見整理出來填到統(tǒng)計表，看哪一組的學生最會估，最后老師公布答案。

克和千克課件 篇5

教材分析：

本課時是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)克和千克兩個質(zhì)量單位，為進一步學習有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準備。

學情分析：

對于活潑好動的二年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，二年級學生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來認識克和千克。

教學目標：

1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千克的觀念，知道1000克=1千克

2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力，讓學生學會看秤培養(yǎng)動手能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神和增強生活意識。

教學重點：

認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

教學難點：

建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。

教具、學具準備：

多媒體課件，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的面條，各種實物等。

教學時間：

1課時

教學過程：

師：同學們，老師問你們一問題，平時你們?nèi)コ匈I東西，那超市里都有什么呀？

生：......

師：對，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，樣樣俱全，下面我們來看這張圖。

出示圖一：購物

師：周末，小麗和小寧陪同媽媽去超市購物，他們都買了些什么？物品外裝上的.重量是多少？同學們仔細觀察，誰來說一說。

生：餅干，凈重110克

生：洗衣液，凈重5千克

師：嗯，還有一個蘋果需要用稱來稱一稱，才知道它的重量，5個蘋果重1千克。物品有多重，可以用質(zhì)量單位克或千克來表示，這就是今天我們要學習的知識。板書：《克和千克》出示圖：圖片找標識（日常生活用品的重量）

師：這些都是日常生活用品，你們認識它們嗎？我們先來找一找含有克作單位的物品，把它找出來吧。

生：口香糖，3克

生：菊花茶，12克

生：瓜子，100克

師：同學們回答的真好，再找一找含有千克作單位的物品吧。

生：洗衣液，5千克

生：一箱蘋果，25千克

師：嗯，真棒！我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。

板書：重量

師：同學們知道這些物品的凈重是用什么工具來測量的嗎？

生：稱

師：對，用稱來測量，我們先來認識一下生活中的稱。

出示圖：日常生活中的稱

師：看，這些都是測量物品的稱，不同重量的物品所選擇的稱是

不一樣的，我們一起來認識一下它們的名稱吧。

師：第一個是電子稱：它是目前市場上最常見的電子計量器具，操作方便，快速，準確，穩(wěn)定。第二個是體重稱：它能夠準確的稱量人體的體重。第三個是磅稱：磅稱用來稱量較大物體的重量，一般適用于貨物、工地等場所。最后這個是天平稱，天平稱主要測量比較輕的物品，你們知道天平稱的使用方法嗎？

有以下幾個步驟：

1、把天平放在水平臺上。

2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開始。

3、稱的重量范圍在5千克。

4、將物品放在盤子左邊，游碼放在盤子右邊，一定要輕拿輕放，調(diào)到平衡。

5、讀出數(shù)據(jù)

師：我們已經(jīng)認識了稱的名稱和操作方法，同學們想不想知道1克有多重？1千克又有多重呢

生：想

師：好，咱們先來研究1克有多重？現(xiàn)在老師手里拿了一枚2分的硬幣，你們猜一猜它的凈重是多少？

生：約重1克

師：約重1克，那你們想不想用手親自掂一掂，感受一下它的重量呢？

生：想

師：好，下面老師準備了一些2分的硬幣，發(fā)給同學們，一一感受一下1克有多重吧！

師：一克有多重？說說你的感受？

生：很輕

生：很輕，很小

生：像沒拿東西一樣

師：同學們說的真好！咱們再來看一個小實驗，用天平稱黃豆，看看一克黃豆大約有多少粒呢：出示：稱黃豆

師：問題：1克黃豆大約有多少粒？同學們估算一下！

生：7粒

師：對，咱們這個實驗上顯示結(jié)果是7粒，黃豆大約有1克重，因為不同大豆粒子，大小重量是不同的。

總結(jié)：剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克，7粒黃豆大約重1克，這種比較輕的物品是用天平稱來稱的。咱們再來看圖生活用品中含有克作單位的商品，把它給找出來吧！

出示圖：克

師：請同學回答，把它讀出來

生：口香糖重3克

生：菊花茶重12克

生：瓜子重100克

師：對同學回答真好，以上都是以克作單位的商品。

師：（板貼）計量比較輕的物品常用“克”作單位，字母“g”表示。剛才我們學習了1克的重量，下面要老師考考你們。

出示圖：

估一估下面哪些物品比1克輕？

師：哪位同學回答一下

生：羽毛

生：毛絨

師：嗯，回答正確，還有其它的想法嗎？如這包紙巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小張，就會比1克輕。

師：同學們想一想生活中還有哪些物品比1克輕？

生：一張紙

生：

師：比如一根頭發(fā)，一根繡花針，一粒米.......同學們，剛剛對1克已經(jīng)有了初步地認識和了解，那我們一起繼續(xù)研究1千克有多重！

出示圖《千克》大家看，這些物品的凈重都是以“千克”為單位的，誰能準確的讀出來，說一說？

生：洗衣液5千克

生：蘋果整箱重5千克

生：鹽一袋重500克，有兩袋重，就是兩個500克，500克+500克=1千克板書：1千克=1000克

師：同學們來看我手里拿著一袋洗衣粉，大家仔細觀察，它的凈重是多少？

生：1千克

師：是的，你們再感受一下1千克的重量有多少，掂一掂吧：

生：重

師：對1千克要比1克要重的多得多怎樣來測量千克的呢！

一起來看：物品的重量用稱來測量

1、1千克的洗衣粉

2、5個西紅杮約重1千克

3、小朋友的體重是25千克

測量物體時，指針指向幾，所指向的數(shù)字就是幾。

師：板貼：計量比較重的物品用“千克”作單位，字母“kg”來表示。課堂總結(jié)：咱們一起來回顧一下剛才學的克和千克，一枚2分硬幣是1克重，7粒黃豆約重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋鹽重500克，兩袋鹽是兩個500克，兩個500克相加，就等于1千克。所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我們一起來做個練習吧出示：

一、小練習：

1、一袋奶粉重500（）

2、書包重1（）

3、一個大西瓜重4（）

4、小明身高1（）35（），體重28（）

5、一個氣球重5（）

6、一箱桃子重12（）

二、判斷：

1、一袋鹽重500克。（）

2、一只鴨重3克。（）

3、一根跳繩長2厘米。（）

4、爺爺體重重60千克。（）

5、一只貓重3克。（）

6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。（）

課后拓展：

今天我們學習了克和千克的認識，知道了物體的重量是有克和千克為單位的，每個商品的外包裝上面都有它的凈含量，請同學們回家找一找含有克和千克的物體吧！

克和千克課件 篇6

教學要求：

1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學過程：

一、復習準備

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）

2、揭示課題。

二、千克和克的復習

1、長度單位復習。

（1）問：長度單位哪個大，哪個小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

（2）問：長度各單位間的進率是多少？

2、千克和克的復習。

（1）問：重量單位哪個大，哪個??？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的.進率是多少？

（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

（3）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？

三、時、分、秒的復習

1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個??？它們之間的進率是多少？

2、問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步認識。

1、問：角有幾個頂點，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

（1）說說畫角的步驟。

（2）畫一個角。

（3）畫一個直角，并用符號標出來。

5、練習復習第12題。

克和千克課件 篇7

教材分析：

“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。

學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。

這節(jié)課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應用。

為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

教學目標：

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生稱量物體質(zhì)量的意識。

教學重點：

1、認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

教學難點：

1、理解克和千克的關(guān)系。

2、物體質(zhì)量的估量。

教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活導入

師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。

師：從畫面上，你了解了哪些信息?

生：她們買了6個蘋果，重1千克。

生：1盒餅干110克。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課老師就和同學們一起來研究國際標準的質(zhì)量單位：克和千克。

(板書課題、齊讀課題)

二、動手操作，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢?下面請同學們從你的學具袋里取出老師給你準備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。

(學生活動)

師：生活中還有哪些物品的'質(zhì)量大約是1克?

生：一顆鈕扣。 一個橡皮頭。 ……

師：可見我們的生活中處處有數(shù)學。

師：下面請同學們從你的學具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標注是多少克?

生：34克。

師：好!請同學們掂一掂，感覺一下34克是多重。

(學生活動)

師：同學們看一下，你的學具袋里還有什么?

生：牛奶!

師：快來找一找牛奶是多少克?

生：220克。

(在此過程中，提醒學生g即克的英文縮寫)

師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧! (學生活動)

師：請同學們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?

(學生猜)

師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標注，是?

生：500克。

師：那兩袋呢?

生：1000克。

(板書)

三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?

生：想!

師：今天，老師還給同學們準備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標注，是多少?

生：1千克。

(板書)

師：想不想掂一掂1千克有多重?

生：想!

師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。

(組長來領(lǐng))

師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。

(學生活動)

師：同學們都掂過了嗎?

生：掂過了。

師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個重?

生：鹽重。

生：砂糖。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重?

生：用秤稱!

師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。

師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?

生：(回答)

師：(出示課件)向同學們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。

師：今天老師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧?

生：可以了! (教師稱重，學生觀察)

師：都指在1千克處，說明什么?

生：同樣重。

師：所以…… (板書)1000克=1千克。

四、小組合作，稱量物品

師：我們家里常用的是哪一種秤?

生：彈簧秤。

師：今天老師還給同學們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤?

生：(演示) (師輔助)

師：想不想親自動手稱一稱?

生：想!

師：好!下面請小組長到臺前來領(lǐng)物品。

(組長來領(lǐng))

師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重? (學生活動)

師：稱完了嗎?

師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?

生：我們組稱的大米，大約是1千克。 我們組稱的蘋果，大約也是1千克。

五、認識電子秤

師：大家在市場買東西時，經(jīng)常會看到什么秤?

生：盤秤、電子秤。

師：哪位同學認識電子秤，下面就請你當小老師，教大家認識電子秤，好嗎?

生教大家認識電子秤。

六、聯(lián)系生活，解決問題

師：你這位老師很有耐心，講解也很細致，謝謝你!

師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，善于思考的你能提出哪些問題?

生：蘋果和雞蛋一共多少千克?

師：他的問題誰來答?

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。

生：雞蛋比蘋果多幾千克?

生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。

七、鞏固練習，拓展延伸

師：同學們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關(guān)的游戲。

生：想!共6關(guān)。

第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。

第二關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題)。

第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題)。

第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題)。

第五關(guān)：問一問、答一答(教科書上89頁7題)。

第六關(guān)：看一看，算一算(教科書上90頁8題)

師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?

八、師生小結(jié)

今天我們認識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學會了用秤稱物體的方法，并運用數(shù)學知識解決了生活中的許多實際問題?？梢娚钪刑幪幱袛?shù)學，所以我們一定要學好數(shù)學，用好數(shù)學。

克和千克課件 篇8

教學內(nèi)容

教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習一第1題。

教學目標

1.在現(xiàn)實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。

2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率，并能進行克與千克之間的單位換算。

教學重點

建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。

教學難點

在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識。

教學過程

一、情境引入

白板展示：超市購物時的對話情境?

教師：同學們，畫面中他們在說什么？（學生交流）?

教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認識（板書：克、千克）

二、新知探索

1.認識工具——稱。

2.認識克（g）。

（1）活動：稱稱。

小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。

引導學生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。

（2）掂掂。

我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。

（3）說說。

通過剛才的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）

小結(jié)：計量較輕的物品時，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克——g）

（4）議議。

在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？

（5）填填

學生獨立教材第2頁“填一填”，并匯報。

小結(jié)：秤上的標注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。

3.認識千克。

（1）稱一稱。

一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？

學生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

讓學生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？

（指針指著1，兩袋鹽重1千克）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導得出：

1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的.輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。

教師板書：1000克=1千克

（2）估一估

教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？

先引導學生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學生用盤秤驗證估算結(jié)果（3個蘋果重約1千克）。

（3）稱一稱

①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。

讓學生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。

教師巡視，有困難的小組給予指導，讓學生再掂一掂。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導。

③教師巡視：讓學生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。

（4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg

教師指名回答，幫助學生分析填寫錯誤的原因。

三、練習應用

1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱

學生分組完成后相互交流。

2.學生獨立完成練習一第1題。

四、板書設計

五、課后反思

教學中忽略運用對比的方法感受輕重?？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比較，學生對這兩個單位的實際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過學生的隨堂練習及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因為學生的生活經(jīng)驗少，學生對“克”、“千克”的質(zhì)量，認識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進。

品牌課件

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？也許以下內(nèi)容“品牌課件”合你胃口！僅供你在工作和學習中參考。

品牌課件(篇1)

品牌宣傳課件

一、引言

品牌宣傳是企業(yè)提高知名度和競爭力的重要手段之一。在當今的市場競爭激烈的環(huán)境下，品牌宣傳已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，品牌宣傳有助于提高企業(yè)在消費者心目中的形象，使企業(yè)更加具有競爭力。

二、品牌定位

品牌定位是指為某個品牌賦予一定的屬性和形象，使其在消費者心中立足。品牌定位需要結(jié)合企業(yè)的實際情況和目標群體進行分析和研究，有針對性地制定相關(guān)戰(zhàn)略。

三、品牌傳播

品牌傳播是指通過各種傳播渠道向消費者傳達品牌理念和形象，建立品牌的知名度和美譽度。品牌傳播可以通過廣告、公關(guān)、促銷等手段實現(xiàn)，需要根據(jù)企業(yè)品牌特點和傳播目的進行差異化的戰(zhàn)略制定。

四、品牌維護

品牌維護是指為了保持品牌形象和美譽度而采取的各種措施。品牌維護需要關(guān)注品牌形象在消費者心中的影響力，積極作出回應，及時調(diào)整品牌策略，努力提高品牌形象的核心價值。

五、品牌形象

品牌形象是指消費者心中對品牌的印象和評價。企業(yè)應根據(jù)自身特點和目標群體的需求，塑造出有特色，有識別度和有競爭力的品牌形象，在市場競爭中占據(jù)有利地位。

六、品牌管理

品牌管理是指為了保證品牌的質(zhì)量和聲譽，制定品牌定位、品牌傳播、品牌維護和品牌形象等方面的相關(guān)規(guī)范和流程，統(tǒng)一品牌管理，提高品牌管理效率。

七、結(jié)語

品牌宣傳是企業(yè)競爭的重要手段，在品牌定位、品牌傳播、品牌維護和品牌管理等方面有著重要的作用。企業(yè)應結(jié)合自身實際情況，制定專業(yè)化的品牌戰(zhàn)略，從而提升企業(yè)的知名度和影響力，增強市場競爭力。

品牌課件(篇2)

品牌宣傳課件

一、品牌宣傳的意義

品牌宣傳是企業(yè)營銷策略中不可缺少的一部分，它是通過廣告、促銷等手段向消費者傳達企業(yè)的品牌形象、產(chǎn)品特點和企業(yè)文化，從而提高消費者對企業(yè)的認知和信任度，增強品牌競爭力，實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化和社會效益最大化的目標。

品牌宣傳的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.增強品牌知名度

品牌宣傳可以將企業(yè)的品牌形象、產(chǎn)品特點等信息傳遞給更多的消費者，提高品牌知名度，使消費者在購買時更容易選擇該品牌。

2.提高品牌信譽度

品牌宣傳可以通過向消費者傳遞企業(yè)的文化價值觀、品質(zhì)標準等信息，讓消費者感受到企業(yè)的誠信和責任，從而提高品牌信譽度，加強消費者對品牌的信任和忠誠度。

3.增強品牌競爭力

品牌宣傳可以讓企業(yè)的品牌形象在競爭中脫穎而出，使消費者在選擇時更傾向于該品牌，從而增強品牌競爭力，使企業(yè)在市場上占有更為穩(wěn)定的地位。

4.創(chuàng)造品牌價值

品牌宣傳可以通過提升品牌形象、增強品牌認知度等方式，打造品牌的附加價值，讓消費者認為該品牌不僅僅是一個產(chǎn)品，而是具有特殊的意義和價值，從而創(chuàng)造品牌價值，增加企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益。

二、品牌宣傳的策略

品牌宣傳的策略可以根據(jù)不同的目標和市場狀況進行調(diào)整，但是一些基本的策略還是適用于大部分企業(yè)。

1.選擇合適的宣傳媒介

品牌宣傳需要選擇合適的媒介進行推廣，一般可以通過電視廣告、網(wǎng)絡廣告、戶外廣告、印刷品等方式傳達品牌信息。不同媒介的傳播效果和成本不同，企業(yè)需要根據(jù)自身的情況進行選擇。

2.確定宣傳內(nèi)容

宣傳內(nèi)容需要與品牌形象、產(chǎn)品特點等緊密相關(guān)，可以突出品牌的獨特性、優(yōu)勢和文化價值觀，增加消費者對品牌的印象和認知度。

3.利用消費者口碑力量

消費者口碑對品牌宣傳具有非常重要的作用，可以通過媒體報道、社交媒體、品牌活動等方式增加消費者的評價和推薦，提高品牌知名度和信譽度。

4.多元化宣傳手段

品牌宣傳需要多元化，可以通過促銷活動、贊助活動、公益活動等方式進行宣傳，增加消費者對品牌的了解和認知度。

三、品牌宣傳的案例

1.可口可樂

可口可樂是全球知名的飲料品牌，其品牌宣傳活動可以說是行業(yè)標桿。可口可樂的品牌形象非常鮮明，具有青春活力、樂觀向上的特點，品牌口號“開啟原味生活”也很具有親和力?？煽诳蓸吩谛麄髦谐３＠靡魳?、體育、文化等元素進行引導，吸引年輕人口感冒波。

2.蘋果公司

蘋果公司是全球知名的科技品牌，其品牌宣傳非常注重細節(jié)和設計，讓人感受到簡約、高端的品牌形象。蘋果的宣傳內(nèi)容也非常一致，都是關(guān)于科技創(chuàng)新和生活便利的話題，不斷強調(diào)自己的獨特性和領(lǐng)先性，從而贏得了消費者的信任和忠誠度。蘋果公司還經(jīng)常通過發(fā)布會等方式進行宣傳，讓消費者第一時間了解到最新的科技產(chǎn)品和設計理念。

四、品牌宣傳的注意事項

1.合法合規(guī)

品牌宣傳內(nèi)容需要合法合規(guī)，不能涉及侵犯他人權(quán)益、虛假宣傳等問題，否則會對品牌形象造成很大損害。

2.品牌形象一致性

品牌宣傳需要維持品牌形象的一致性，不能頻繁改變品牌口號、形象等元素，否則會對消費者的認知造成混淆和不滿。

3.宣傳效果衡量

品牌宣傳是需要進行效果衡量的，只有通過數(shù)據(jù)分析、市場反饋等方式及時調(diào)整宣傳策略，才能讓品牌宣傳更為精準和有效。

綜上所述，品牌宣傳對企業(yè)的重要性不言而喻，一家企業(yè)要想獲取更多的市場份額和消費者認同，就必須進行精心的品牌宣傳策略。企業(yè)需要根據(jù)自身的品牌形象和市場情況，選擇合適的宣傳媒介和內(nèi)容進行宣傳，同時還要注意合法合規(guī)、品牌形象一致性和宣傳效果衡量等問題。

品牌課件(篇3)

品牌宣傳是企業(yè)傳播自身價值、樹立企業(yè)形象的必要手段，成功的品牌宣傳不僅能推動企業(yè)發(fā)展，還能提高企業(yè)知名度和美譽度，進而創(chuàng)造更大的商業(yè)價值。本課件將分為以下幾個部分詳細介紹品牌宣傳的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以幫助企業(yè)更好地實現(xiàn)品牌宣傳的目標。

一、品牌定位

品牌定位是企業(yè)品牌宣傳的基石，它決定了品牌的定位和傳播方向。品牌定位需要從市場和受眾出發(fā)，考慮到企業(yè)自身的資源和優(yōu)勢，確定一個清晰的目標市場和愿景，借此來樹立企業(yè)品牌形象和價值。

例如，某家貼吧飲料企業(yè)的品牌定位是“健康生活”，它以天然、健康、美味作為品牌的核心價值，強調(diào)飲品是一種健康和有益的飲品，適宜各年齡層人士飲用。

二、品牌識別

品牌識別包括品牌名稱、LOGO、形象色、廣告語等方面。品牌識別是品牌宣傳的關(guān)鍵點，它是消費者對于品牌的第一印象，也是品牌傳遞信息的重要途徑。企業(yè)要通過形象、色彩等方式打造具有識別度的品牌形象，并合理運用公司廣告語，概括出品牌的核心價值。

例如，可口可樂公司就非常注重品牌識別，從品牌名稱、LOGO設計、廣告語等多個方面體現(xiàn)出品牌的獨特性和魅力，構(gòu)建出一個全球品牌形象。

三、品牌推廣

品牌推廣是通過各種手段進行品牌宣傳，包括廣告、促銷、贊助和公共關(guān)系等多個方面。品牌推廣需要根據(jù)品牌定位和受眾特點進行選擇，并在宣傳方式上精益求精。企業(yè)還需要加大資金、人力和技術(shù)投入，保證宣傳效果，提高品牌形象和認知度。

例如，麥當勞就充分利用各種宣傳手段，如電視廣告、互聯(lián)網(wǎng)營銷、社交媒體互動、體育賽事贊助等方式，在全球范圍內(nèi)展示了其品牌形象和產(chǎn)品優(yōu)勢。

四、品牌溝通

品牌溝通主要包括企業(yè)與消費者、企業(yè)與利益相關(guān)者之間的交流與協(xié)作關(guān)系。品牌溝通需要注重雙方的需求和利益平衡，以建立良好的信任和合作關(guān)系，促進品牌知名度、美譽度和忠誠度的提高。

例如，蘋果公司就通過了解用戶需求，持續(xù)改進產(chǎn)品和服務，同時積極回應公眾的關(guān)切，建立了良好的品牌溝通和口碑效應，成為全球最有價值的品牌之一。

綜上所述，品牌宣傳是一個復雜而又關(guān)鍵的過程，需要從品牌定位、品牌識別、品牌推廣和品牌溝通等多個方面進行綜合考慮和實踐。企業(yè)需要為此投入人力、物力和精力，切實提升品牌價值和影響力，進而取得商業(yè)成功。

品牌課件(篇4)

品牌宣傳

品牌宣傳是企業(yè)宣傳的重要內(nèi)容，它不僅可以推動企業(yè)發(fā)展，也可以增加企業(yè)知名度，所以品牌宣傳的重要性難以言狀。在當前的商業(yè)環(huán)境下，品牌宣傳已經(jīng)成為企業(yè)營銷的必要手段，每個企業(yè)都需要進行品牌宣傳來加強自己在市場的地位，做到突出重圍，所以進行品牌宣傳是企業(yè)等級發(fā)展的必要手段。

品牌宣傳的目的

品牌宣傳的目的在于提高企業(yè)的知名度，讓我們的消費者對我們的品牌有高的認識度。通過廣告、電視、雜志、報紙等媒體工具，企業(yè)可以把產(chǎn)品的信息傳達給大眾，讓消費者了解產(chǎn)品的特點，讓消費者讓您的商品脫穎而出。品牌宣傳的目的不僅是為了推銷產(chǎn)品，也是為了讓消費者對企業(yè)有一個全面的了解。

品牌宣傳的重要性

1.提升品牌知名度

品牌宣傳可以提升企業(yè)的品牌知名度，讓消費者更加熟悉企業(yè)的產(chǎn)品和服務，進而促進企業(yè)的銷售和發(fā)展。

2.加強企業(yè)形象

品牌宣傳可通過各種渠道傳播企業(yè)形象，增加企業(yè)的美譽度和信譽度，消費者的好感度。

3.建立品牌忠誠度

消費者通過品牌宣傳了解企業(yè)，往往會對企業(yè)有一定的信任感，從而建立品牌忠誠度，讓消費者成為企業(yè)忠實的用戶。

品牌宣傳策略

品牌宣傳的策略取決于企業(yè)自身，以下是幾個通用的策略：

1.在重要場合進行品牌宣傳。

例如，舉辦的會議、慶典、賽事、社交活動等重要場合可以通過品牌展示、海報、名片等宣傳手段，讓更多的人了解我們的品牌。

2.定期推出新的廣告和宣傳品。

企業(yè)可以定期推出新的廣告和宣傳品，不僅可以吸引消費者的注意，還可以讓他們了解更多有關(guān)企業(yè)的信息。

3.優(yōu)化品牌在社交媒體上的形象。

社交媒體是當下非常流行的平臺，企業(yè)應該優(yōu)化在社交媒體上的形象，開設粉絲專頁，設計巧妙的社交媒體廣告素材，吸引消費者的關(guān)注。

4.在大眾媒體上進行品牌宣傳。

企業(yè)可以投放電視廣告、電臺廣告、報紙廣告、雜志廣告等，通過這些媒體傳播品牌的信息，提高品牌的知名度。

品牌宣傳需要的素質(zhì)

1.了解市場要求，掌握市場趨勢。

品牌宣傳需要對市場有準確的了解，掌握市場的情況和變化，并根據(jù)市場趨勢制定合適的品牌策略，推出符合市場需求的廣告和宣傳品。

2.具備獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

品牌宣傳需要創(chuàng)意和表現(xiàn)力，要創(chuàng)造出與眾不同的品牌形象，引起消費者的關(guān)注和興趣。

3.具備營銷與推銷能力。

品牌宣傳人員需要具備營銷與推銷的能力，從而使品牌宣傳更加有效、精準。

總之，品牌宣傳在企業(yè)發(fā)展中的重要性不言而喻。企業(yè)應該不斷地研究市場和消費者需求，制定出合適的品牌戰(zhàn)略和宣傳策略，提高企業(yè)的品牌知名度和美譽度，成為市場上的領(lǐng)先者。

品牌課件(篇5)

品牌宣傳課件主題范文

一、品牌宣傳的重要性

品牌是企業(yè)最有價值的財產(chǎn)之一，良好的品牌形象可以吸引更多的消費者，提高銷售額和市場份額。而品牌宣傳作為品牌經(jīng)營的重要環(huán)節(jié)，是企業(yè)贏得市場競爭的關(guān)鍵之一。

品牌宣傳的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 提高品牌知名度。通過品牌宣傳可以讓更多的人了解企業(yè)的產(chǎn)品或服務，從而提高品牌的知名度。

2. 塑造品牌形象。通過品牌宣傳可以傳達企業(yè)的核心價值觀和文化理念，從而塑造出良好的品牌形象。

3. 建立品牌信任度。通過品牌宣傳可以打造出誠信、可靠的企業(yè)形象，從而建立起消費者對品牌的信任度。

4. 提高銷售額和市場份額。良好的品牌形象和信任度可以吸引更多的消費者，從而提高產(chǎn)品或服務的銷售額和市場份額。

二、品牌宣傳的策略與方式

品牌宣傳需要選擇適合企業(yè)的策略和方式，以下是幾種常見的品牌宣傳策略和方式：

1. 傳統(tǒng)媒體廣告。包括電視廣告、報紙廣告、雜志廣告等，在傳統(tǒng)媒體上進行廣告投放，可覆蓋較廣的目標群體。

2. 線上數(shù)字廣告。包括搜索引擎廣告、社交媒體廣告、電子郵件廣告等，適合面向特定目標客戶投放廣告。

3. 營銷事件。包括贊助體育賽事、文化活動、公益活動等，通過參與營銷事件和贊助活動來提高企業(yè)的知名度和形象。

4. 品牌口碑管理。通過口碑營銷和社交媒體營銷來建立良好的企業(yè)形象，從而吸引更多消費者。

5. 外部合作與整合營銷。通過與其他企業(yè)和組織合作，進行整合營銷，共同推廣品牌。

三、品牌宣傳案例分析

以下是幾個成功的品牌宣傳案例分析：

1. 愛馬仕鑄造品牌經(jīng)典

愛馬仕是世界著名的奢侈品品牌，其品牌宣傳以傳遞高端奢華、品質(zhì)卓越的品牌形象為主要目標。愛馬仕采用獨特的傳統(tǒng)手工制造和專業(yè)技能的宣傳方式，推出諸如“手工藝”的主題廣告，讓消費者了解到品牌的價值和獨特性。

2. 可口可樂打造品牌形象

可口可樂是國際知名的飲料品牌，其品牌宣傳以營造輕松、活力和年輕化的形象為主要目標?？煽诳蓸返膹V告以故事情節(jié)和音樂節(jié)拍為主要設計元素，緊扣年輕人的生活和夢想，營造出一種輕松、愉悅、積極向上的氛圍。

3. 阿迪達斯全面宣傳

阿迪達斯是全球知名的運動品牌，其品牌宣傳以激勵和積極向上為主要目標。除了廣告投放以外，阿迪達斯還采用贊助大型運動賽事、每日推文等多種方式和消費者進行互動，從而樹立起全面的、積極向上的品牌形象。

四、品牌宣傳的注意事項

品牌宣傳是企業(yè)贏得市場的關(guān)鍵之一，但是在品牌宣傳時也需要注意以下幾點：

1. 追求真實性。品牌宣傳需要真實、誠信地反映品牌的真實形象，避免虛假宣傳和誤導消費者的行為。

2. 注意傳播受眾。品牌宣傳需要針對不同的消費群體，采取不同的宣傳策略和方式，在關(guān)注產(chǎn)品和品牌形象的同時，也要關(guān)注消費者的需求和反饋。

3. 立足長遠發(fā)展。品牌宣傳需要考慮未來的發(fā)展方向和目標，避免重復、低水平的宣傳，以免影響企業(yè)長期發(fā)展。

4. 統(tǒng)籌整合資源。品牌宣傳需要充分利用內(nèi)外資源，進行系統(tǒng)化、整體化的宣傳規(guī)劃和執(zhí)行，確保品牌宣傳的效果最大化。

品牌課件(篇6)

品牌宣傳是現(xiàn)代企業(yè)成功的關(guān)鍵之一。通過有效的品牌宣傳，企業(yè)可以建立積極的品牌形象，增強品牌知名度和信譽度，提高市場競爭力。本文旨在探討品牌宣傳的重要性、品牌宣傳的策略和品牌宣傳的效果，旨在為企業(yè)提供有效的品牌宣傳方案。

一、品牌宣傳的重要性

品牌宣傳是企業(yè)推廣自身品牌形象的有效方式。品牌宣傳有助于建立企業(yè)的品牌識別度和知名度，為企業(yè)贏得更多消費者的信任和忠誠度。

品牌宣傳的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.建立品牌形象。

品牌宣傳通過多種方式宣傳企業(yè)品牌、品牌文化、品牌故事等，形成獨特的品牌形象，讓消費者對品牌形象有更深入的認識和理解。

2.增強品牌知名度。

通過品牌宣傳，可以讓更多的潛在消費者了解企業(yè)品牌，進而提高品牌知名度。

3.提升品牌信譽度。

良好的品牌宣傳可以傳遞企業(yè)的價值觀、信念和服務理念，讓消費者對企業(yè)產(chǎn)生信任感和忠誠度，進而提升品牌信譽度。

4.增加銷售額。

品牌宣傳可以促進消費者購買企業(yè)產(chǎn)品，增加銷售額，進而提高企業(yè)市場競爭力。

二、品牌宣傳的策略

品牌宣傳應根據(jù)企業(yè)特點、品牌定位、目標群體等因素綜合考慮，有針對性地選擇宣傳策略。

1. 選擇合適的宣傳媒介。

品牌宣傳媒介主要有電視廣告、報紙、雜志、戶外廣告、網(wǎng)絡廣告等。企業(yè)應選擇適合自身品牌定位的宣傳媒介，提高宣傳效果。

2. 建立口碑傳播。

口碑傳播是指消費者互相傳遞企業(yè)產(chǎn)品和服務好評的行為。企業(yè)應注重提高產(chǎn)品和服務質(zhì)量，激發(fā)消費者對品牌的信任和忠誠度，進而獲得更多的口碑傳播。

3. 宣傳文化和精神。

企業(yè)文化和精神是品牌的靈魂，可以通過宣傳文化和精神傳遞企業(yè)價值觀，提高品牌形象和知名度。

4. 參與公益活動。

企業(yè)參與公益活動可以獲得社會認可和尊重，提高企業(yè)形象，在公益活動中宣傳企業(yè)品牌，增加品牌認知度。

三、品牌宣傳的效果

品牌宣傳可以帶來以下好處：

1. 提高品牌知名度。

通過品牌宣傳可以讓更多的消費者了解品牌，提高品牌知名度，進而增加銷售額。

2. 增強品牌忠誠度。

良好的品牌宣傳可以讓消費者對品牌產(chǎn)生信任感和忠誠度，有利于企業(yè)長期發(fā)展。

3. 建立品牌形象。

通過品牌宣傳建立積極的品牌形象，提高品牌影響力，進而帶來更好的市場表現(xiàn)。

4. 提高市場競爭力。

品牌宣傳可以鞏固企業(yè)在市場中的競爭地位，提高企業(yè)市場占有率和銷售額，從而增強企業(yè)的市場競爭力。

綜上所述，品牌宣傳是現(xiàn)代企業(yè)成功的重要手段之一。企業(yè)應結(jié)合自身特點和品牌定位，選擇適合自己的品牌宣傳策略，積極打造自己的品牌形象，提高品牌知名度和市場競爭力，從而贏得更多的消費者信任和忠誠度。

品牌課件(篇7)

品牌宣傳課件

一、品牌宣傳的意義

品牌宣傳的目的在于提高消費者對品牌的認知度和信任度，加強品牌形象的塑造和強化品牌價值的表達，從而推動品牌銷售和市場占有率的增長。品牌宣傳不僅是企業(yè)經(jīng)營的重要手段，更是企業(yè)發(fā)展壯大的重要保障。

二、品牌宣傳的方法

1.廣告宣傳

廣告宣傳是最常見的品牌宣傳方式，可以通過電視、報紙、雜志、戶外廣告、網(wǎng)絡廣告等多種途徑進行推廣。廣告宣傳可以快速地提高品牌曝光度，向消費者傳遞品牌信息，引導消費者購買品牌產(chǎn)品。

2.公關(guān)活動

公關(guān)活動是通過舉辦新聞發(fā)布會、贊助大型活動乃至名人代言等方式，提高品牌的社會形象和威信，增加消費者對品牌的認可度和信任度。公關(guān)活動能夠加深品牌與消費者之間的聯(lián)系，建立品牌口碑，增強品牌忠誠度。

3.網(wǎng)絡宣傳

隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡宣傳成為了品牌宣傳的重要方式之一。企業(yè)可以通過建立自己的品牌網(wǎng)站、博客、微信公眾號等平臺，通過優(yōu)秀的內(nèi)容和可信的信息，吸引消費者關(guān)注品牌，建立品牌社群，提升品牌影響力。

三、品牌宣傳的要素

1.品牌文化

品牌文化是品牌宣傳的核心，是品牌的靈魂所在。通過準確、貼切的品牌文化表達，可以引導消費者樹立正確的品牌認知，增強品牌的親和力和認可度。

2.品牌形象

品牌形象是品牌宣傳的重要體現(xiàn)，是品牌在消費者心目中的形象化展示。優(yōu)秀的品牌形象可以讓消費者產(chǎn)生良好的印象，有助于提高品牌忠誠度和市場份額。

3.創(chuàng)新營銷

創(chuàng)新營銷是品牌宣傳的生命力所在，可以培養(yǎng)消費者的興趣和好奇心，提高品牌的競爭力和影響力。創(chuàng)新營銷可以采用互動營銷、微信營銷等多種方式進行實施。

四、品牌宣傳的策略

1.差異化策略

差異化策略是品牌宣傳的關(guān)鍵，可以讓品牌在激烈的市場競爭中脫穎而出。差異化策略可以從產(chǎn)品、服務、品牌形象等方面進行展開，使品牌凸顯自己的獨特性和優(yōu)勢。

2.情感化策略

情感化策略是品牌宣傳中最為重要的一種策略，可以通過情感營銷手段打動消費者的內(nèi)心，使消費者對品牌產(chǎn)生信任和忠誠。情感化策略可以通過講故事、塑造形象等方式進行實施。

3.融合營銷

融合營銷是品牌宣傳的新趨勢，可以將多種傳媒途徑進行整合，將傳統(tǒng)宣傳方式與網(wǎng)絡宣傳相結(jié)合，形成更為完善的品牌宣傳模式。融合營銷可以提升品牌曝光度、加深品牌形象、提高品牌忠誠度。

五、品牌宣傳的案例

1.可口可樂的感性化廣告

可口可樂是一家非常成功的品牌，其感性化廣告得到了廣泛的關(guān)注和信任?？煽诳蓸返膹V告所追求的是情感共鳴，并通過無數(shù)的廣告?zhèn)鞑?，讓消費者對可口可樂產(chǎn)生了無法抗拒的情感，使其這個品牌在全球范圍內(nèi)占有很高的市場份額。

2.蒙牛的形象塑造

蒙牛通過不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，成功地在全球建立了一個品牌形象。蒙牛的形象不僅是產(chǎn)品形象，更是企業(yè)文化、品牌文化的展示。蒙牛的品牌形象有助于讓消費者對其產(chǎn)品產(chǎn)生認可和信任。

六、總結(jié)

品牌宣傳是企業(yè)快速成長的重要保障，需要從品牌文化、品牌形象、差異化和情感化策略等多方面進行考慮，在進行品牌宣傳時要結(jié)合實際情況進行分析和應用。同時，注意保持品牌形象，樹立品牌信譽，進一步提高品牌的市場占有率和忠誠度。

品牌課件(篇8)

品牌宣傳課件

一、Introduction

品牌宣傳是企業(yè)營銷傳播的重要手段，它可以幫助企業(yè)建立品牌形象，提高品牌知名度，加強品牌忠誠度，從而促進銷售和營收增長。本課程將介紹品牌宣傳的基本概念、重要性、方法和案例，并為學生提供實用的品牌宣傳策略和技巧。

二、The Basics of Brand Promotion

品牌是指企業(yè)為了差異化競爭和實現(xiàn)長期經(jīng)濟效益而塑造的一系列符號、象征、形象和名字的綜合體。品牌宣傳是指將品牌形象、特點、優(yōu)勢和價值觀念等有針對性地傳達給受眾的一種營銷手段，旨在塑造和維護企業(yè)的品牌形象，增強消費者對品牌的認同和滿意度，促進購買和回購行為。

品牌宣傳的目標是多方面的，它可以幫助企業(yè)在市場中取得競爭優(yōu)勢，樹立良好的企業(yè)形象，加強消費者對品牌的信任和忠誠度，提高銷售額和市場占有率，降低營銷成本和風險等。

三、The Importance of Brand Promotion

品牌宣傳在現(xiàn)代企業(yè)營銷中占據(jù)了重要的地位，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、方便消費者辨別和選擇

品牌在消費者心目中的形象和特點，可以幫助消費者準確地辨別和選擇產(chǎn)品或服務，降低消費者的交易成本和風險。

2、增強消費者忠誠度

品牌宣傳可以增強消費者對品牌的信任感和好感度，提高消費者的購買和回購率，增強企業(yè)的穩(wěn)定性和長期競爭力。

3、樹立企業(yè)形象

品牌宣傳可以塑造企業(yè)的文化、形象和價值觀念，樹立良好的企業(yè)形象和品牌形象，增強企業(yè)的聲譽和品牌價值，提高企業(yè)的社會地位和影響力。

4、促進銷售增長

品牌宣傳可以擴大品牌知名度和市場占有率，促進消費者對品牌的關(guān)注和購買意愿，提高銷售額和市場份額，增加企業(yè)的收益和利潤。

四、The Methods of Brand Promotion

品牌宣傳有許多方法和手段，下面是幾種常見的方法：

1、廣告宣傳

廣告宣傳是品牌宣傳最常見也最有效的手段之一，它通過各種媒介形式，向目標受眾傳遞品牌信息，促進消費者購買和回購行為。

2、公關(guān)活動

公關(guān)活動是品牌宣傳的另一種手段，它通過組織各種形式的活動，向公眾傳遞企業(yè)的形象和價值觀念，樹立良好的社會形象和企業(yè)形象。

3、促銷活動

促銷活動是品牌宣傳的一種補充手段，它通過各種促銷方式，如特價、優(yōu)惠、贈品等，吸引消費者購買和回購，提高銷售額和市場份額。

4、內(nèi)容營銷

內(nèi)容營銷是一種新型的品牌宣傳方式，它通過制作、發(fā)布和傳播優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，如文章、視頻、音頻等，吸引消費者關(guān)注和分享，從而提高品牌知名度和認可度。

五、The Cases of Brand Promotion

品牌宣傳的案例有很多，下面是幾個成功的品牌案例：

1、可口可樂

可口可樂是全球著名的飲料品牌，它通過廣告宣傳、贊助活動和社交媒體營銷等手段，成功塑造了自己的品牌形象，成為全球最知名的品牌之一。

2、蘋果

蘋果是全球最成功的科技品牌之一，它通過創(chuàng)新的設計、高端的品質(zhì)和極簡的廣告宣傳，成功塑造了自己的品牌形象，吸引了億萬粉絲的追捧和忠誠度。

3、耐克

耐克是全球領(lǐng)先的運動品牌，它通過聯(lián)合各種運動明星和贊助各種賽事活動，成功傳遞了自己的品牌文化、形象和價值觀念，成為全球運動領(lǐng)域的領(lǐng)先品牌。

六、The Strategies and Skills of Brand Promotion

品牌宣傳的策略和技巧很多，下面是幾個實用的品牌宣傳建議：

1、差異化競爭

企業(yè)可以通過差異化競爭，贏得消費者的認可和忠誠度。比如，在產(chǎn)品設計、品質(zhì)優(yōu)化、服務升級等方面，突出自己的優(yōu)勢和特點，打造獨具特色的品牌形象。

2、口碑傳播

企業(yè)可以通過口碑傳播，獲得更多的消費者關(guān)注和信任。比如，在社交網(wǎng)絡、網(wǎng)站評論、用戶評價等渠道，向消費者傳達積極的品牌形象和用戶體驗，吸引更多的潛在客戶。

3、品牌創(chuàng)新

企業(yè)可以通過品牌創(chuàng)新，提高品牌價值和知名度。比如，引入新的產(chǎn)品線、新的設計理念、新的營銷手段等，吸引更多的消費者關(guān)注和參與，促進品牌的快速成長和發(fā)展。

七、Conclusion

品牌宣傳是企業(yè)營銷傳播的重要手段，它可以幫助企業(yè)建立品牌形象，提高品牌知名度，加強品牌忠誠度，從而促進銷售和營收增長。通過本課程的學習，學生們可以掌握品牌宣傳的基本概念、重要性、方法和案例，并獲得實用的品牌宣傳策略和技巧，從而為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

品牌課件(篇9)

品牌宣傳課件

第一章 品牌的概念

1.1 品牌的定義

品牌可以理解為一個名稱、符號、標志、設計、聲音或其他特定元素的組合，它的目的是讓消費者可以識別并區(qū)分某個公司的產(chǎn)品或服務與其他公司的產(chǎn)品或服務有所不同。

1.2 品牌的作用

- 提高公司產(chǎn)品的辨識度和知名度

- 塑造公司形象和信譽

- 幫助公司差異化和競爭優(yōu)勢

- 促進銷售和市場份額的提高

第二章 品牌宣傳的意義

2.1 品牌宣傳的定義

品牌宣傳是公司通過不同的媒介和形式，向潛在和現(xiàn)實顧客傳達品牌信息、聲譽和形象，以建立和維護品牌價值和認可度。

2.2 品牌宣傳的作用

- 建立和維護品牌形象和認可度

- 增加品牌知名度和文化價值

- 拓展銷售和市場份額

- 增強消費者的忠誠度和黏性

第三章 品牌宣傳的策略

3.1 宣傳策略的選擇

品牌宣傳策略的選擇需要充分考慮目標市場的特點、競爭對手的情況、宣傳媒介的選擇等因素。具體策略包括品牌廣告、公眾關(guān)系、促銷和口碑等。

3.2 宣傳策略的實施

品牌宣傳要充分挖掘品牌特色和文化內(nèi)涵，利用多種媒介和形式，如電視、網(wǎng)絡、廣播、戶外、報紙雜志等，切實提高品牌知名度和認可度。

第四章 品牌宣傳的創(chuàng)意

4.1 創(chuàng)意概述

創(chuàng)意是品牌宣傳的靈魂，在宣傳策略層面，創(chuàng)意可以幫助品牌打破傳統(tǒng)，獲得突破性的品牌推廣效果。

4.2 創(chuàng)意的實現(xiàn)

創(chuàng)意的實現(xiàn)需要基于品牌價值和文化內(nèi)涵，同時考慮目標受眾的需求和心理特點，以及宣傳環(huán)境和形勢的變化，從而達到品牌宣傳的最終目的。

第五章 品牌宣傳的效果評估

5.1 意義和目的

品牌宣傳的效果評估可以幫助企業(yè)了解品牌推廣的效果和市場反應，進而調(diào)整和優(yōu)化品牌宣傳策略，提高推廣效率和市場價值。

5.2 評估方法和指標

品牌宣傳的效果評估主要包括定量和定性兩種方法，利用市場調(diào)查、網(wǎng)絡分析、專家評估、消費者反饋等手段，評估品牌知曉率、品牌形象、銷售收益、口碑話題等指標。

第六章 品牌宣傳案例

6.1 奧迪汽車

奧迪是現(xiàn)代汽車品牌中最受歡迎的品牌之一，其品牌宣傳形象鮮明，充滿現(xiàn)代化、科技化和高端氣息，通過線上和線下的多種宣傳方式和廣告手段，有效提高其品牌認可度和形象價值。

6.2 百事可樂

百事可樂是國際知名的飲料品牌之一，其在品牌宣傳方面一直秉持著“Live for Now”（現(xiàn)在生活）的理念，充分利用各種媒介和形式，如電視廣告、戶外廣告、社交媒體、市場促銷等，切實提高品牌忠誠度和銷售收益。

品牌課件(篇10)

【品牌宣傳的重要性】

品牌宣傳是營銷活動中一項十分重要的環(huán)節(jié)，對于企業(yè)的發(fā)展和品牌建設有著至關(guān)重要的作用。通過品牌宣傳能夠提高觀眾的關(guān)注度和認知度，誘導和推動他們進行購買行為，從而實現(xiàn)品牌的價值最大化。

一、品牌宣傳的概念和定義

品牌宣傳是指通過各種媒介向外界傳遞品牌信息、品牌理念和品牌文化的過程。一般包括廣告、公關(guān)、促銷、包裝、新聞稿等多種手段，旨在創(chuàng)造或提升品牌價值，增加品牌知名度和品牌忠誠度。

二、品牌宣傳的目的和作用

1.提高品牌的知名度

品牌宣傳的首要目的便是提高品牌知名度。通過各種形式的品牌宣傳，企業(yè)能夠向更多的潛在顧客傳達品牌信息和品牌理念，增加品牌曝光率和認知度。

2.提高購買意愿

品牌宣傳可以幫助顧客更好地了解企業(yè)產(chǎn)品，了解產(chǎn)品特點和優(yōu)勢，從而提高購買的意愿。此外，通過與產(chǎn)品、服務相結(jié)合的宣傳方式，也可以讓顧客更好地體驗和認同品牌。

3.提高品牌忠誠度

品牌宣傳是增強顧客忠誠度的重要手段。通過不斷更新宣傳方式，如舉辦活動、贊助活動等，不斷加強與顧客之間的互動，建立穩(wěn)定的品牌關(guān)系，從而提高品牌忠誠度。

4.推動銷售和收益增長

品牌宣傳的最終目的是推動銷售和收益增長。通過宣傳活動，企業(yè)能夠吸引更多的潛在顧客，增加銷售量，從而為企業(yè)帶來更高的收益和利潤。

三、品牌宣傳的策略和方法

1.定位策略

品牌宣傳首先需要樹立品牌形象，明確品牌的定位。定位策略是指將品牌定位在市場的某一特定目標市場，突出自身的特色和優(yōu)勢，并在目標市場中建立穩(wěn)定的品牌形象。

2.內(nèi)容策略

品牌宣傳的內(nèi)容應該是廣告、文化、形象等方面的有機結(jié)合，具有鮮明的品牌風格、品牌文化和品牌形象，既能傳達企業(yè)的理念和價值觀，又能吸引消費者的注意力。

3.媒介策略

品牌宣傳媒介是推廣策略的關(guān)鍵。企業(yè)需要根據(jù)目標市場、目標顧客的特點，選擇多種適合自身品牌的傳播渠道，如電視、廣播、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等。同時，也要選擇傳遞媒介，以促進口碑營銷和社交傳播。

4.效果策略

品牌宣傳效果的判斷應該是比較全面的，包括品牌認知度、消費者喜愛度、品牌形象和品牌忠誠度等。企業(yè)需要采用相應的調(diào)研方法，對品牌宣傳效果進行評估，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改善。

四、品牌宣傳的案例分析

1.蘋果公司的宣傳策略

蘋果公司一直以來致力于打造具有自己獨特品牌風格的產(chǎn)品和服務。例如，在iPhone的廣告宣傳中，總是強調(diào)其設計的簡潔、美觀和易于使用的特點。同時，蘋果發(fā)布新產(chǎn)品之前總能讓龐大的用戶群體保持一種期待的情緒，在產(chǎn)品下線后將大量廣告投放，吸引人們關(guān)注并購買。

2.蒙牛牛奶的宣傳策略

蒙牛牛奶在宣傳中十分注重健康、營養(yǎng)和品質(zhì)。例如，蒙牛牛奶一直以來宣傳口號就是“健康谷粒牛奶，營養(yǎng)每一天”，在產(chǎn)品包裝中也都標注著產(chǎn)品的營養(yǎng)成分和品質(zhì)保證。同時，蒙牛還通過社交媒體和營銷活動等多種途徑，增加品牌知名度和忠誠度。

五、品牌宣傳的未來發(fā)展趨勢

未來，市場競爭將越來越激烈，品牌宣傳也將不斷深化和智能化。其中，更加個性化的品牌宣傳將成為主流，消費者能夠根據(jù)自己的需求和喜好定制化的宣傳信息。同時，VR、AR等智能化技術(shù)的運用也將使品牌宣傳更加智能化和人性化。

克和千克課件分享15篇

我們特意整理了一份“克和千克課件”，相信在這一頁上有一些你之前可能未曾了解的信息。制作精良的教案和課件是老師成功授課的關(guān)鍵前提，因此在撰寫時請不要匆忙了事。教案能夠有效展示教師個性化教學和授課能力。

克和千克課件 篇1

教學目標：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建

立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

教具準備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。

學具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。

師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰?。?/p>

師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？

除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

師小結(jié)：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？

1、交流匯報。

師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎？

生6：有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位。

生7：比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。

……

師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。

師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？

師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？

你能說出大約重1克的物品嗎？

師：同學們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？

聽清要求：

（1）先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。

（2）稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

師：剛才有的學生想知道我們的數(shù)學書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。

說明：游標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。

將砝碼和標尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學書的質(zhì)量。

師：我們來一起看一看質(zhì)量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？

師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？

我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。

師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

稱一稱試一試吧！

師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？

也可以說1000個1克是1千克。

三、應用拓展

師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎？

（1）一個乒乓球約重3克。

克和千克課件 篇2

一、教材依據(jù)：

人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（二年級下冊）》第86頁、88、89頁練習十八1—4題

二、設計思想：

《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（二年級下冊）》第六單元的第1課時。

“數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數(shù)學課程標準（實驗稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進率。

基于以上對教材和學情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學有效地聯(lián)系，因此，我們在本節(jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學的有效橋梁：

1．以學生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生感受并認識質(zhì)量單位。

2．通過精心設計的、有效指導的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。

3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過演示操作使學生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。

4．運用形成的質(zhì)量觀念，解決生活中的實際問題。

三、教學目標：

1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

3．在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。

四、教學重點：

1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、

2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？

看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么？

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。

（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

（3）找一找：

①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？

②看看數(shù)學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標識，你是怎么知道的？

你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙?？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。

3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。

第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。

第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。

第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。

剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。

還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？

那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。

（4）說一說：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？

這樣一枚2分的硬幣約重1克。

（2）掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。

（4）找一找：

雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。

一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）

仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）

對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克

5.小結(jié)：

通過剛才的學習，同學們有什么收獲？

①今天我們認識了兩個質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）

秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。

1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數(shù)據(jù)。

并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個4千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個盤秤是用千克作單位的）

看來我們在認秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

2．你知道嗎？

看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3．課后調(diào)查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調(diào)查。就在書88頁練習十八第3題。

八、課后反思：

實施新課程以來，人們再次提出了“數(shù)學教學生活化”、“數(shù)學教學活動化”、“學校數(shù)學應向生活數(shù)學回歸”等口號，生活、活動成為數(shù)學課程改革中的兩個關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實處，讓學生學得有效，是我們值得思考和研究的問題。

關(guān)注生活與數(shù)學的聯(lián)系：

1．通過親切的談話讓學生重溫最熟悉的生活情境，喚起學生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學生感受并認識質(zhì)量單位。即尊重了學生的已有經(jīng)驗，也讓學生深刻體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個共同的特點就是單元主題圖，它是對一個單元的教學內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標示作為克和千克這兩個質(zhì)量單位的引子，沒有得到學生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設計：通過談話導入，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗介紹購買水果的過程，從而體會質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，了解國際上通用的兩個質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導入，讓學生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學生學習、思維特點的。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時讓學生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀念。

3．在學生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應關(guān)系之后，并運用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學生充分體會到數(shù)學知識對生活的指導意義，從而更激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。當看到物品的質(zhì)量后，學生能用“相當于兩枚2分的硬幣”、“相當于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進行描述，說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學生在老師的精心指導活動是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學是成功的。學生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來解決實際問題了。其實，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習中，學生已經(jīng)能用這些方法來選擇物品合適的單位了。我想從實際生活到數(shù)學知識，再用數(shù)學知識解決實際生活問題，這應該就是學習的真正意義吧！而我們正是在精心為學生搭起一座生活與數(shù)學的有效橋梁！

關(guān)注體驗活動的有效性：

1．學習材料的選擇提高活動的有效性。①本節(jié)起始課，除了在相應環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學生進行大量的稱量活動，只把一個臺秤請進了教室，且是用于對各小組同學找出的1千克物品的驗證及對1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學重點，就是讓學生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。而對物品的估量應該是在學生積累了大量的感知經(jīng)驗后完成的，因此并沒有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時也讓我們看到了一個真實的常規(guī)課堂。②對于學生小組活動的材料上，采用的是“供料學習”，并且在材料準備上精心設計：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學生在比較中進一步加深對1千克的印象；學習材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標示，有的沒有質(zhì)量標示，使學生學會用看或者是掂等多種方法來找，體會到學習方法的多樣化。

2．體驗的方法指導提高活動的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無數(shù)思考，反思過后我們高呼：“還數(shù)學課堂一絲寧靜?！?不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對學生活動方法的指導，小組成員的合理分工、數(shù)學小精靈的“活動提示”、“靜靜感受”等的語言指導、對有序活動的針對性表揚……把這種體驗的方法巧妙地、不動聲色地滲透給學生，從而提高了學生活動的有效性。相信長此以往，學生活動的有效不再是一句空話。

我們都知道生活與數(shù)學有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！

另外關(guān)于教材的活用說明：

我們在深入研讀了教材后，在理解了教材的編寫意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教學目標，作了部分補充和調(diào)整。（1）關(guān)于練習十八第1題的調(diào)整：因為生活中用千克作質(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個用千克作單位的盤秤，一方面更貼進生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強調(diào)在讀秤時不但要看清數(shù)還要看清單位。（2）關(guān)于1千克和1克教學順序的調(diào)整：因為1克太輕，學生對1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導為學生自主體會感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。

克和千克課件 篇3

一、導入

1.請學生一手拿一支鉛筆，一手拿一本數(shù)學書，你有什么感受？（鉛筆輕，數(shù)學書重）

師：輕、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學書的'重量，看來物體都有它們的重量，在數(shù)學上我們把它叫做質(zhì)量。

2.出示主題圖：這是什么地方？你知道了哪些信息？

這里用到的質(zhì)量單位是什么？（板書克和千克）

3.你還知道哪些質(zhì)量單位？（斤、兩、公斤）

師：公斤、斤、兩這幾個質(zhì)量單位在我們國家比較通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位，今天我們就來認識克和千克。

二、新課

（一）認識克

1.出示圖片（一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子）

請你說一說它們的質(zhì)量是多少？

老師給每一個小組都準備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂，你有什么感覺？輕還是重？

師：對，它們都很輕，計量比較輕的物品，常用克做單位，克也可以用符號“g”來表示，（板書：克g）

師：你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢？

2.感知1克的質(zhì)量

出示一枚2分硬幣的圖片，這是一枚2分硬幣，它的質(zhì)量大約是1克。

板書：一枚2分硬幣重1克。

師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見了，老師拿來了鈕扣，這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克，請同學們放在手里掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量，記在心里。

請同學們想一想，生活中還有哪些物品大約重1克？

（一片維C藥片……）

3.認識天平

這是一架天平，請跟老師說：天平、天平。天平是稱量比較輕的物品的重量的，它有兩個托盤，通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里，在右面的托盤里放砝碼。

瞧，這就是砝碼，每個砝碼上都標有不同的重量，有1克的，也有100克的。在天平的中間有一個刻度盤當指針指著“0”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

看圖：天平左邊的托盤里放了幾粒黃豆，七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢？

請同學們拿出七粒黃豆掂一掂，再次感受一克的質(zhì)量。

4.做一做

我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量，那么請大家判斷這些物品當中哪些物品比1克輕？（出示做一做圖）

（二）認識千克

1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片

你又能了解哪些信息？“凈含量”是什么意思？

請同學到前面拿起一大桶洗衣液，有什么感受？

師：計量比較重的物品，常用千克做單位，千克也可以用符號“kg”來表示。請大家拎一拎自己的書包，你認識應該用哪個單位來表示書包的質(zhì)量呢？

千克和克之間有什么關(guān)系？1千克等于多少克呢？

請同學們看書102頁，尋找答案。

板書1千克=1000克。

2.感受1千克的重量

老師這里有兩袋鹽，每袋是500克，兩袋加在一起是多重？

請同學們拿起兩袋鹽，感受一下1千克的重量。

（三）認識生活中的秤

1.出示三種秤的圖片

請生說在哪里見過？叫什么秤？

師介紹，這幾種秤都是以千克做單位的，指針指向幾，就表示所稱的物品有多重。

2.請學生秤出1千克的蘋果。

3.秤一秤書包的重量。

三、鞏固練習

練習二十的1、2、3、5題。

四、作業(yè)

1. 1千克=（）克3千克=（）克

1000克=（）千克2000克=（）千克

2.練習二十的4題。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課學習了什么知道，你有哪些收獲？

克和千克課件 篇4

一、說教材

1、教學內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是小學義務教育朝鮮族學校數(shù)學教科書第四冊第六單元“克和千克”，即教材85—87頁第1課時的內(nèi)容。

2、教材分析：

“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。要求學生認識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為以后要學的“噸”的教學奠定基礎(chǔ)。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠身體來感知。這節(jié)課不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際生活中應用。

3.教學目標：

知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

能力目標：使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法；在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，培養(yǎng)學生動手操作能力。

情感目標：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神，增強生活意識。

4.說教學重難點

根據(jù)三維目標和教學內(nèi)容，本節(jié)課的重點確定為：幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念以及它們之間的關(guān)系。學生能正確讀出測量工具上的數(shù)值確定為本節(jié)課的難點。

二、教法和學法

教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

三、設計理念

教學中，為了讓每個學生都參與到數(shù)學活動中來，我采用小組合作學習的形式授課，這樣即便于準備學具，又體現(xiàn)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。本課設計不斷創(chuàng)設富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中體驗生活中的數(shù)學，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“學數(shù)學”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的動力，體現(xiàn)新課程“人人學有價值的數(shù)學，人人能獲得必須的數(shù)學”的教學理念。

四、說教具學具

為了能順利完成本節(jié)課的教學任務，依據(jù)課堂設計的需要，我準備了多媒體課件、袋裝1千克鹽、1臺盤秤、兩包500克的鹽、天平。

小組準備：一袋1千克的鹽、1千克的水果、1千克的洗衣粉、二分的硬幣、圖釘、扣子等物品。

五、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、教師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

生答：媽媽買的牙膏是100克，火腿腸一根是50克，我的體重是35千克，一袋大米是25千克……

師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。

學生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

2、引出課題：用來表示物品有多重用克和千克做單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）

（數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，所以教學時我首先從學生的生活場景——在超市購物，引出質(zhì)量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位，以此激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）、體驗操作，獲取新知

1、克的認識

這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行：

（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。

(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受。

（4）舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。圖釘、扣子等

(5)掂一掂桌子上的學習用品大約有多重，用天平稱一稱。

（6）用手掂一掂學習用品，說說自己的感受。

2、千克的認識

千克的認識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行：

（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。

（2）看標注：一袋鹽重500克。

(3)教師問：兩袋鹽呢？

生答：1000克

（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？

生答：不合適。

教師：那應該用那種秤來稱呢？

生：彈簧秤，臺秤。

（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。

板書：1千克=1000克

(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。

（8）稱一稱蘋果，掂一掂，說說自己的感受。

設計意圖

在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構(gòu)知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學書、1千克重的食鹽、水果等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量。

教師和學生共同驗證。

⑤1克與1千克比你有什么感覺？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。

3、克和千克的關(guān)系

師出示一袋500克的鹽問：1袋鹽重多少克？重500克。

兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的？（千克作單位）

仔細觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）（板書：1千克＝1000克）

師板書用“g”表示克，“kg”表示千克。

4、認識秤

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？讓我們一起來認識幾種常見的秤？

（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

教師著重給學生介紹一下天平的組成及用法。

師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。（介紹天平的組成、用法）

師：同學們的數(shù)學課本有多重？下面我們就以小組為單位用天平來稱一稱，好不好？

要求：(1)先掂一掂，估計一下課本的質(zhì)量，然后再用天平稱出課本的質(zhì)量。(2)稱好的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

小組合作稱出數(shù)學課本的質(zhì)量

（本環(huán)節(jié)設計了小組合作的學習方式，給學生自己活動的時間和間，放手讓學生自己去體驗參與實踐活動，使學生體驗到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感）

（三）、基本練習，鞏固應用

1、寫出體重。

2、在括號里填上合適的單位。

3、連一連。

4、找錯。

設計意圖

本節(jié)課，學生對克和千克的認識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上是遠遠不夠的。在教學中，我充分讓學生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在愉快的學習氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學生好奇好勝的心理，增強了學習興趣，又讓學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅。

（四）、全課總結(jié)，課外實踐

這節(jié)課你都學會了什么？讓學生說出本節(jié)課學習的內(nèi)容。

老師想請同學們課下調(diào)查幾種物品的質(zhì)量你們能做到嗎？

（出示調(diào)查物品的名稱，選擇學生比較熟悉的物品，以此激發(fā)學生的學習興趣，體會到數(shù)學就在我們的身邊。）

多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。

（五）、（板書設計）

克和千克

一枚二分硬幣為一克一袋鹽500克，兩袋為1000克

克：g一千克=1000克

千克：kg

克和千克課件 篇5

教學目標

1、通過猜一猜、想一想、拎一拎、說一說等活動，幫助同學感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、知道1千克=1000克，并能進行簡單的計算。

3、在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

教學重難點

教學重點：在實踐活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。

教學難點：聯(lián)系生活，讓學生感受幾千克物體的輕重。

教具、學具

教師準備：多媒體課件、質(zhì)量為500克的食鹽或白糖至少兩袋、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、裝了不同重量物品的袋子若干個

學生準備：質(zhì)量為500克的食鹽或白糖、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、每人準備一件物品要知道它的質(zhì)量

教學過程

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1、走進動物世界。

同學們，咱們昨天通過了解可愛的蜂鳥，認識了“克”這個質(zhì)量單位，今天，老師要為大家?guī)韼孜淮蠹沂煜さ男』锇椋纯丛谒鼈兩砩夏銈冇帜苡心男┦斋@？（出示各種小狗的圖片及體重，最后圖片定格在課本情景圖上。）

2、發(fā)現(xiàn)“千克”

在剛才的信息里，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學生可能會說到一些小狗的重量，會提到發(fā)現(xiàn)了“千克”。）老師根據(jù)學生的回答進行板書“千克”。

關(guān)于“千克”，你知道哪些知識？還有哪些問題？（引導學生回答：千克可能也是質(zhì)量單位，比克大，1千克有多重？……）

3、了解“千克”

正像大家猜測的那樣“千克”也是一個質(zhì)量單位，可以用字母“kg”表示（板書：kg）可1千克有多重？千克和克之間有什么關(guān)系呢？通過今天的學習，相信你一定會找到答案?。ò鍟n題：千克的認識）

二、自主學習，小組探究

1、猜一猜——千克與克的關(guān)系

請同學們借助原來的知識猜一猜，1千克可能等于多少克？為什么？（大部分同學都會說1千克=1000克，因為原來學過1千米=1000米）大家可真棒！借助原來所學的知識，直接猜出了答案，正如大家說的那樣，1千克=1000克（邊說邊板書）同學們，你們知道嗎？猜想是一種很好的學習方法！以后的學習我們會經(jīng)常用到。

2、小組活動——感受1千克

（1）找一找，周圍哪些物品的質(zhì)量是1千克？

（2）掂一掂，感受1千克的重量。

（3）猜一猜，還有什么物品的質(zhì)量大約是1千克？利用盤秤驗證你的想法。

（4）將你的發(fā)現(xiàn)填到學習紙上！

學習紙：探尋生活中的“1千克”

物品名稱

多少數(shù)量是1千克

小組活動時，師巡視、指導，尋找優(yōu)秀素材。（素材多種方面，有一個物品，也有多個物品……）

三、匯報交流，評價質(zhì)疑

1、班內(nèi)交流——發(fā)現(xiàn)1千克

說一說，哪些物品的質(zhì)量大約是1千克？（可能會有這樣的填法：）

學習紙：探尋生活中的“1千克”

物品名稱洗衣粉食鹽或白糖上好佳糖數(shù)學書……

多少數(shù)量是1千克1袋2袋10袋大約6本……

2、評價質(zhì)疑——體會質(zhì)量不變

（1）瞧一瞧，咱們尋找了這么多的物品，它們各不相同，有的是一個，也有的是多個，可有一點是它們是相同的，那就是（引導學生回答：質(zhì)量都是1千克）。說的對！只要都是1千克，我們就說談們的質(zhì)量相同。如果質(zhì)量都是2千克呢？（質(zhì)量相同）都是4千克？10千克？……

（2）1千克鐵與1千克棉花哪個重？為什么？（學生會說：一樣重，質(zhì)量相同。）

（3）數(shù)學活動：猜一猜：哪些物品的質(zhì)量是1千克？

將物品裝在袋子里讓學生掂一掂，猜一猜。

四、抽象概括，總結(jié)提升

1、想一想——深化千克理解

（1）什么樣的物品用千克作單位？（引導學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)說：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作單位，反之用克作單位。）

（2）做一做，課本6頁第二題。

（3）說一說，關(guān)于千克，你了解到了什么？

2、課內(nèi)小結(jié)：

正如大家提到的那樣，在神奇的動物世界中，我們了解到表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位。1千克又叫1公斤（板書：1公斤），可以用“kg”表示。并且借助我們原來的知識，我們知道了1千克=1000克，真了不起！讓咱們一起走進訓練場去接受新的挑戰(zhàn)！

五、鞏固應用，拓展提高

1、基本練習

課本第6頁第1題

找生說說物品的重量。

2、提高練習

《同步學習與探究》中“千克的認識》練習題。

注意：單位換算時，引導學生說一說填寫原因及方法。

3、開放練習

了解生活中的秤，看看他們分別秤什么樣的物品，怎樣稱重？

板書設計：

千克的認識

質(zhì)量單位：千克（公斤）kg

1千克=1000克

使用說明：

（一）教學反思：

本課的教學力求遵循知識發(fā)展的規(guī)律和學生認知的規(guī)律，充分調(diào)動學生學習的主動性，盡可能給學生提供更多的感性材料，讓學生自己動手進行實踐操作活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受了千克的實際重量，同時也感受到了數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。

通過執(zhí)教這節(jié)課，我個人感覺的亮點之處是：

1、借助知識遷移，理解學習新知

千克與克的關(guān)系，借助于學生原有的知識，既強化了學生對知識的理解，又增強了學生的數(shù)學學習的自豪感。

2、建立數(shù)學觀念，強化千克理解

“千克”的教學，我一改原來稱重的方法，而是利用手中物品的質(zhì)量，讓學生直接建立1千克的觀念，并通過“掂一掂，猜一猜，想一想”等方法，強化學生對千克的理解。并將1千克作為敲門磚，估一估其他物品的質(zhì)量，從而提高學生對千克的理解。

（二）使用建議

“千克的認識”是質(zhì)量單位承上啟下的一課，只有讓學生建立起“1千克”的概念，“克和噸”的問題自然就會迎刃而解。因此要下大力氣幫學生感受“1千克”。

（三）需破解的問題

本節(jié)課的設計重點是理解“千克”，還可以利用情景圖的袋鼠問題，將千克與克對比，來凸顯千克的特點。

克和千克課件 篇6

單元教學目標

1.知識與技能：

（1）在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

（2）使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。

2.過程與方法：

通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進率。

教學難點：認識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

課時安排：

認識千克1課時

認識克1課時

練習五1課時

第1課時千克的認識

教學目標：

1.通過創(chuàng)設情境，使學生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。

教學重點：體會1千克是多重

教學難點：體會1千克是多重

教學準備：臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學時間：年月日

教學過程：

一、口算訓練：

160-70=504×=7×4-5=5×700=

52+48=7×500=78-49=

二、教學設計：

（一）情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品

（二）教學新課：

1．課件演示：介紹認識生活中常見的秤

2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法

(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

(2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準

三、鞏固練習

基礎(chǔ)訓練：

1．想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）

3.想想做做3

學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。

三：板書設計

千克的認識

掂一掂稱一稱看一看

千克（公斤）KG

17個雞蛋的重量大約是1千克。

四、作業(yè)設計：

我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）

（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

克和千克課件 篇7

【教學內(nèi)容】：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第六單元P85“克和千克”。

【教材分析】：

《克和千克的初步認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（二年級下冊）》第六單元的第1課時。教材在編排上力求接近學生的實際生活。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

【學情分析】：

學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀念，但僅僅是停留在感性的認識上，對質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認識的。

【設計思想】：

克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用并進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。

因此要讓學生在實際操作的活動中，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，讓學生對這兩個單位的實際“大小”形成較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念，更好地建立1克和1千克的重量概念。

2、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

4、掌握用秤稱物品的方法。

5、引導學生關(guān)心生活，在生活中學習和運用數(shù)學。

【教具、學具準備】：

調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，……………………

【教學過程】：

一、創(chuàng)設情境，體驗輕重。（環(huán)節(jié)目標：喚醒學生經(jīng)驗，從生活中開始提取學習資料。）

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（請學生上來掂一掂，說說感覺有什么不同？）

師：看來物品有輕有重，（板書：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。那怎樣才能準確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）

二、認識秤，揭示課題。（環(huán)節(jié)目標：拉近學生與學習內(nèi)容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量單位，做好正式學習的鋪墊。）

師：生活中有各種各樣的秤，你都認識些什么秤？（課件出示：常見的秤）用秤可以知道物體的質(zhì)量，課前老師請小朋友們調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，誰來匯報？（學生匯報課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示：一些物品的質(zhì)量情況。）

師：聽了，看了，你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同？（板書：單位。）

【設計意圖】：

從學生的生活經(jīng)驗入手，從而縮短了學生與學習內(nèi)容之間的距離，通過掂一掂，以及交流課前搜集的資料,讓學生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同,為下面的學習創(chuàng)設了良好的學習情境。

三、認識“千克”，感受1千克和幾千克。（環(huán)節(jié)目標：認識千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和幾千克。會使用盤秤稱重。）

師：（出示盤秤）這就是盤秤。觀察一下盤秤，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生看到指針，和單位千克。）

師：是這樣的，當我們用盤秤稱東西的時候，當指針指到1就表示1千克。下面，我們就來稱1千克的東西吧。（稱1千克的東西：6本數(shù)學書，兩袋鹽……）

師：這6本書的總重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板書：1千克）

師：請同學們用手掂一掂這6本書，感受一下1千克有多重。（學生用手掂一掂）

師：我們再來掂一掂其他東西吧！（掂物品，比較重的，有1千克，2千克的）

師：好，咱們用盤秤來稱一稱，看你估計得準不準確。（指導學生使用盤秤。）

1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見的，通過讓學生掂一掂，使學生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上，為學生提供先估測后實測的練習，讓學生比較估測與實際測量的差別，從而修正自己的估測策略。并且在這個過程中，嘗試使用盤秤的方法。

四、認識“克”，感受1克。（環(huán)節(jié)目標：認識克，感受克的微小，初步建立克的概念，體會比較輕的物體用克做單位更加合適。）

師：剛才，我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量，現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤秤能稱出來嗎？（不能。為什么？）

師：看來盤秤只能用來稱比較重的物品，稱較輕的物品要用另一種秤——天平。

師：老師在課前稱了這顆玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。

師：請同學們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感受1克有多重？

師：找一找，你覺得哪些物品也是大約1克，如：回形針，乒乓球，茶包，黃豆等的重量。

師：克一般用在比較輕的物體上，你覺得在我們生活中，哪些物體的質(zhì)量可以用克來做單位？

師：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（學生用手掂一掂）

1克的質(zhì)量比較微小，易被忽視。設計讓學生掂一掂等環(huán)節(jié)，讓學生感受到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的對比。通過找一找、比一比、掂一掂等活動啟發(fā)學生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，如幾粒米、幾顆豆等，使抽象的概念具體化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后，在實物中讓學生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量；循序漸進，通過掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的經(jīng)驗。

師：再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說明1千克等于（1000克）。（完善板書：1千克=1000克）

1、填上合適的質(zhì)量單位。

一個乒乓球約重3（ ） 小胖今年7歲，約重28（ ） 一個蘋果約重150（ ）

一個雞蛋約重60（ ） 一個籃球重450（ ） 一包方便面重100（ ）

2、判斷。

1千克鐵比1千克棉花重。（ ） 一本數(shù)學書約重200千克。（ ）

3、在○里填上＜、＞、＝：

500克○500千克 800克○8千克 600克○700克 1千克○1000克

4、（課件出示）媽媽從市場買了許多東西。

1）用上今天學到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。（500克魚。1千克蘋果，2千克雞蛋……）

2）你還能提出什么問題嗎？（如：買的蘋果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚重多少千克？）

3）如果雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？

5、這是小明給爺爺寫的信，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題。

爺爺您好：

我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達32克，每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。

克和千克課件 篇8

6、看到同學們學得這么好，數(shù)學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

1）世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。

2）世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。

3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍鯨大約相當于30頭大象那么重。

師：像這樣的動物太重了，用千克來做單位都顯得小了，它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了，至于是什么，我們以后會學到的。

進一步強化所學知識，判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強化了學生的估量能力。

（1）因為生活中用千克作質(zhì)量單位的盤秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個用千克作單位的盤秤，一方面更貼進生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強調(diào)在讀秤時不但要看清數(shù)還要看清單位。

（2）因為1克太輕，學生對1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導為學生自主體會感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。

（3）教具和學具的準備，我真的很難準備這么多的東西，有的也不是整千克數(shù)的，該怎么辦？

（4）內(nèi)容實在是有點多，不知道該怎樣安排各個環(huán)節(jié)的教學時間。

克和千克課件 篇9

教學內(nèi)容：

教科書第85——87頁。

教學目標：

１、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

２、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，繼續(xù)培養(yǎng)自主交流、合作探究的學習方法，鼓勵個性化的學習意識。

３、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活息息相關(guān)，架設數(shù)學與生活的橋梁。

教學重點、難點：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

教學準備：

1、學生每組彈簧秤1臺，重1克物體若干，每個小組兩包鹽、1枚１角（新版）硬幣。

2、教師使用各種常見秤，天平1架，１角硬幣１個，實物若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、看一看。

觀察兩瓶飲料，哪瓶重一些？

2、掂一掂。

觀察兩件物品哪個重一些，哪個輕一些呢？

生體驗說感受。

3、稱一稱。

掂一袋（大米）和一袋（黃豆），這回你能不能看出它們誰重誰輕？有時只靠眼睛看和用手掂是不能準確的得出結(jié)果的，那你們有什么更好的辦法嗎？

秤就是用來稱出物體的重量的工具。

二、聯(lián)系實際，導出課題。

在日常生活中你都在哪里見到過什么樣的秤呢？

那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？

斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位，可在國際上通常是用克和千克作為單位來表示物體的重量的。今天我們就一起來研究重量單位：克和千克。（板書課題）

二、探究新知，操作感悟。

1、認識“克”

出示一枚一角的硬幣（新版），請同學們用手掂一掂

簡介天平的用法。

師生合作稱量。

舉例：你能說出大約重1克的其他物品嗎？

2、認識千克

請同學們拿出準備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？

一袋鹽重500克，那兩袋加起來呢？

請同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。

今天老師就為大家準備還了彈簧秤來稱這食鹽，誰知道彈簧秤的用法？

生介紹用法。

同桌合作稱量。

生匯報：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書）

總結(jié)出1000克等于1千克。

生掂一掂1千克左右的物體，相機檢驗。

三、看書質(zhì)疑。

下面請同學們把數(shù)學書翻開，認真閱讀８５～８６頁，看看有沒有不懂的地方。

同學們不但認識了各種各樣的秤，還學會了稱量物體的方法，下面我們就請兩名同學到前面來合作稱一稱剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。

四、鞏固練習，內(nèi)化新知。

1、讀出水果的重量。

2、寫出體重。

3、寫信

五、小結(jié)。

今天我們通過看一看、猜一猜、做一做等方法認識了質(zhì)量單位克和千克，而且解決了很多生活中可能遇到的問題。誰愿意說一說通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？

今后我們要把學到的知識應用于生活中，解決生活中更多的實際問題。

克和千克課件 篇10

教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊“克和千克的認識”。

教學目標：

1．在具體的生活情景中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

2．使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體的意識。

教學重點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

教學準備：天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

教材分析：學生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，學生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。

教學實錄：

（一）在生活情境中探究

師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。

生2：我買的蛋卷75克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：我的體重是31千克。

生5：一袋茶葉450克。

生6：一袋大米是25千克。

……

師：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

師：同學們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？

生：用秤稱。

師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

師；你們在什么地方見過這些秤？

生1：在超市買東西用過電子秤。

生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成及用法）

（二）在活動中體驗感悟

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小客人，瞧！是什么？

生齊聲說：一只小蝸牛。

師：想不想知道它有多重？（學生臉上洋溢著喜悅，齊聲說想）

師：那么我們選什么秤來稱呢？

生：天平。

（教師示范操作，學生紛紛下位圍觀）

師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

生：l。

師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（學生興趣很高，紛紛掂量、猜測）

生1：1克。

生2：2克。

師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。

學生操作活動，稍后，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。

師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

同學們異口同聲地說：好輕喲！

師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個扣子。

生4：1個小發(fā)卡。

生5：兩塊石子。

生6馬上站起來補充說：必須是小石子，大石子1個就夠了。

師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（如果多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學們紛紛稱方便面、數(shù)學書、文具盒……）

（三）在操作交流中明理

師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書）

師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）

師：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？

（學生介紹）

師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。

師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

師：你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

師：大家真棒！請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（學生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量）。

師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

生1：1千克有點重。

生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。

生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

師：為什么呀？

生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

師：請各小組同學拿出自己的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，并記錄下估計的重量和稱出的重量。）

（四）在實踐活動中鞏固應用

1．多媒體課件出示課本88頁第一題。

克和千克課件 篇11

教學目標

1、使學生初步認識質(zhì)量單位“克”、“千克”，初步建立1克、１千克的概念。

2、知道1千克=1000克。知道用稱稱物體的質(zhì)量。

3、通過說一說、掂一掂等，使學生感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

教學重難點初步認識克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。

教學過程

教師活動學生活動改進建議

一、課前游戲：背同學。

二、課題導入：請同學們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學書，把你的感覺在小組里說一說。

三、新授：

（一）質(zhì)量單位

1、出示自學要求：觀看主題圖并說一說。

2、得出結(jié)論：表示物品有多重，可以用克和千克作單位?？?g)、千克(kg)。

3、找一找身邊的標有質(zhì)量單位的物品，并感受輕重。

（二）感知1克、5克和10克

1、1個2分硬幣大約就有l(wèi)克。那么能試著找出其他重1克的物品嗎？

2、請大家把5枚硬幣放在一起，現(xiàn)在是多少克了？

3、提供砝碼請大家再感覺一下不同的質(zhì)量。

4、每個組都有一些物品，請大家先掂一掂在看誰估得最準確，好嗎？

（三）感知1千克

1、我們知道了1克有多重，那么1千克又有多重呢？

2、千克就是我們平時說的公斤。

掂一掂1千克的洗衣粉

3、l千克應該等于多少克呢？

請大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？

（四）認識秤

你在生活中見過哪些稱？

展示生活中的秤──臺秤、磅秤、桿稱，盤稱等。

四、知識拓展

1公斤＝1千克

平時我們常用的質(zhì)量單位有哪些？

五、鞏固練習：課件出示。

六、總結(jié)全課：今天我們學會了什么？三位同學一組，讓其中一位背一背另兩位同學。

掂一掂鉛筆盒和數(shù)學書。

找到我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量單位，并感受到輕重之分。

每人都拿l枚硬幣，感覺一下1克，在小組里互相說一說。（1克很輕，跟沒有差不多。）

估計一下它們有多重，再看它上面的克數(shù)

感受1千克的質(zhì)量。

兩袋重1000克，很重。

1000克=1千克。

（注意讀法）

說一說生活中常用的稱。

市斤、公斤、克、千克、兩、噸等

板書設計

克和千克的認識

克（g）千克（kg）

1000克=1千克

作業(yè)

布置課本89頁3、4、5題

重要問題及解決辦法重要問題：認識克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。

解決辦法：通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表想認識，并列舉大量生活實例，使學生對克和千克的質(zhì)量觀念越來越清晰，越來越深刻，并形成一定的技能。

教學反思

克和千克課件 篇12

教學內(nèi)容

人民教育出版社義務教育課程標準數(shù)學第四冊第六單元85—87頁《克和千克》。

教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學重點、難點

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

教學準備

1、課前讓每位學生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

2、將全班分成8個小組，每組準備8個1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實驗卡（1）和實驗卡（2）。

3、準備天平，盤稱。

4、多媒體課件。

教學過程

一、認識重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

生1：我認為左邊那袋重一些。

生2：我認為右邊那袋重一些。

生3：我認為它們是一樣重的。

師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

生1：用秤來稱。

生2：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量。

師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找?guī)孜粚W生上來匯報）

生1：一塊香皂100克。

生2：一支牙膏105克。

生3：一袋大米25千克。

生4：一袋洗衣粉1.7千克。

……

師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（板書：克和千克）

二、認識秤

1、提出問題。

師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

2、學生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

生1：在水果店里見過盤秤。

生2：在超市見過電子秤。

生3：我在實驗室見過天平。

生4：我在米店見過磅秤。

生5：我在菜市場見過桿秤。

生6：我家里有彈簧秤。

（當學生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

3、介紹盤秤的使用方法

我們先來認識一種常用的秤——盤稱。（實物展示）

（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）稱秤練習。稱出一本數(shù)學課本的重量。

生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學課本重180克。

生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學課本重180克。

三、建立"千克"的概念

1、動手實踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

2、小組匯報填寫結(jié)果。

（討論）為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？

生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。

3、讓學生感受1千克的重量。

把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

4、舉例。

師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

生1：我們的體重。

師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學互相抱一抱）

師：你們的體重大約是25千克。

生2：一桶礦泉水。

師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

四、建立"克"的概念

1、提出問題。

師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

生：能。

師：試一試吧。

（學生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

生（思考）：天平。

師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是"克"。

2、簡單介紹天平的使用方法。

用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學生認識），砝碼（出示砝碼讓學生認識）放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼，砝碼上標了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

3、用天平秤出數(shù)學課本的重量。

砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

游碼：3（克）

數(shù)學課本重：175+3=178（克）

（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準確？

生：天平。

4、在天平上演示稱1克重量的過程。

師：1枚2分的硬幣重1克。

5、讓學生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

師：說一說你對1克的感覺。

生：很輕很輕。

6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

生1：一枚圖釘。

生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

生3：一枚1角的硬幣。（拿出兩個不同大小的1角硬幣，發(fā)現(xiàn)大的那個重量有2克，小的那個才重1克。）

師：這些都說明1克的重量怎么樣？

生：非常輕。

7、將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

師："千克"與"克"是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？（小組討論）

生：1000個克是1千克。

師：你是怎么猜想出來的？

生1：我從盤秤的刻度上看出來的。

生2：我看到一包鹽上標的凈含量是500克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。

師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位"千克"來表示。

六、動手實踐

（1）桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量，并填寫實驗卡（2）。

（2）比一比哪個小組猜得最準。

每組選一名代表，用合適的秤來稱出你們組選的物品的準確重量。

展示表格，評選出估計得最準確的小組。

七、解決問題

1、（課件出示）李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。

生1：李奶奶買了500克魚。

生2：李奶奶買了1千克蘋果，還買了2千克雞蛋。

2、你還能提出什么問題嗎？

生1：李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克？

生2：李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克？

……

（指名回答）

八、引導學生進行小結(jié)與質(zhì)疑

通過本堂課的學習有什么新的收獲？

生1：我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。

生2：我知道了1千克=1000克。

生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。

生4：我知道千克比克重。（討論：他的說法對嗎？）

生5：我會用秤稱東西的重量了。

生6：我認識了一些秤。

生7：我知道比較輕的物體可以用克作單位。

（板書學生的回答）

九、練習

（課件出示）

（1）第88頁練習十八第1題（說出下面的物品各重多少克？）

（2）第88頁練習十八第2題（寫出體重）

（3）連線

西瓜100克

方便面5千克

（4）判斷

①一個乒乓球約重3克。（）

②小胖今年7歲，約重2千克。（）

③1千克鐵比1千克棉花重。（）

十、思考

課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學。

板書設計

克和千克

表示物體的重量，可以用克或千克作單位

比較重的物體通常用千克作單位

比較輕的物體通常用克作單位

1千克=1000克

克和千克課件 篇13

教材分析：

《千克的初步認識》是全日制聾校實驗教材數(shù)學第五冊第二單元的教學內(nèi)容，本節(jié)課的教學重點是初步建立1千克的重量觀念，了解1千克的實際重量，著重讓聾生在實踐活動中感識“千克”的重量有多重。

學情分析：

由于學生在一年級時接觸過重量，初步有了感知重量的生活經(jīng)驗，但對三年級聾生來說，還是很少接觸生活中的重量，學習知識存在一定的難度，通過這次讓聾生在操作實踐中學習知識，使他們感受所學的知識與生活中的物品重量建立聯(lián)系。

教學內(nèi)容：

第40～41頁，千克的初步認識。

教學目標：

1、使學生感受并認識常用的重量單位千克，初步建立千克的概念。

2、使學生通過實踐活動，會進行估測，逐步提高估測能力。

3、使學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

教學重點、難點：

初步認識質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學難點。

課前準備：

教師：電子稱、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。

教學過程：

一、情境導入：

同學們，我們在一年級的時候就知道了，物體有輕重之分，猜劉老師手上的字典和數(shù)學作業(yè)本那個重那個輕？劉老師的體重和郭曉翔的體重，誰重誰輕？怎么知道的？

1、物體的輕重有時后用眼睛看一看就可以比較出來了。（板書：看一看）

2、昨天，老師在超市買了兩袋東西，你知道哪一個輕一些？哪一個重一些嗎？一袋方便面和一瓶飲料。你有什么辦法？（板書：掂一掂）

（緊密聯(lián)系實際，使學生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學眼光觀察和認識事物的習慣。同時也為了激發(fā)聾生學習數(shù)學的濃厚興趣。）

剛才我們通過看一看，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？今天我們就來認識常用的一個重量單位。

板書：千克的認識。

二、新授

1、認識千克

生活中，我們稱一個物體有多重，要用到重量單位。（克、千克、公斤、斤、克、噸）都是重量單位。

千克，可以用符號：kg來表示。它是全世界統(tǒng)一的，稱物體有多重的單位。千克，我們在生活中，經(jīng)常又叫做公斤。

2、感受1千克

那么，1千克到底有多重呢，下面我們就來感受一下。師拿出電子秤指導學生稱一袋重1千克洗衣粉，一袋重一千克的大米。然后把稱過的重一千克的'洗衣粉和大米，分別讓學生掂一掂，親自感受一下1千克有多重。

3、再稱好幾份重1千克的東西，在課堂上順次傳遞。再次感受。

指出：稱一般物品的重量，常用千克做單位。

為了使學生對1千克的實際重量有較深的印象，還可舉出日常生活中常見的重量為1千克的物品。1袋精鹽500克，2袋精鹽正好是1千克。

4、試一試。

分組活動

（1）秤1千克面粉，裝在袋子里，用手拎一拎。

（2）稱1千克其他物品，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)分別有幾個。（橘子、蘋果、棗、黃瓜等）

5、比一比

每一小組，憑感覺裝出1千克黃豆，然后到前面來稱一稱再稱一稱，比一比誰裝的最準。

6、估一估

老師拿的東西重幾千克？

（數(shù)學知識的學習過程，就是學生在教師的組織下，通過動手操作、自主探索獲取新知識的過程。因此在課堂教學活動中，教師要給學生創(chuàng)設操作的情景，提供操作的機會，留給操作的時間，引導學生在探索活動中發(fā)現(xiàn)知識，使學習過程成為學生對生活經(jīng)驗的再發(fā)現(xiàn)的過程。只有這樣，才真正體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”這一現(xiàn)代教育理念。）

三、全課總結(jié)：

這節(jié)課你們學到哪些知識，有什么收獲？課后可以到超市，菜市場里走一走，看一看，記一記，哪些物品重1千克。

四、布置作業(yè)

“做一做”，第1題學生自己稱出1千克的蘋果，再數(shù)數(shù)，1千克的蘋果有多少個？

第2題，師可以幫學生一起找出身邊重約1千克的物品。

第3題，班長組織學生課后到衛(wèi)生室稱出自己的體重，以他為標準估測其余同學的體重。

教學反思：

本課主要給學生提供更多的感性材料，讓學生自己動手進行實踐操作活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受了千克的實際重量，同時也感受到了數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。

克和千克課件 篇14

人民教育出版社義務教育課程標準 數(shù)學 第四冊 第六單元 85—87頁《克和千克》。

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

1、課前讓每位學生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

2、將全班分成8個小組，每組準備8個1角硬幣，一些蘋果， 若干袋鹽，實驗卡（1）和實驗卡（2）。

3、準備天平，盤稱。

4、多媒體課件。

一、認識重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

生1：我認為左邊那袋重一些。

生2：我認為右邊那袋重一些。

生3：我認為它們是一樣重的。

師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了?？磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

生1：用秤來稱。

生2：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量。

師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找?guī)孜粚W生上來匯報）

生1：一塊香皂100克。

生2：一支牙膏105克。

生3：一袋大米25千克。

生4：一袋洗衣粉1、7千克。

……

師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（板書：克和千克）

二、認識秤

1、提出問題。

師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

2、學生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

生1：在水果店里見過盤秤。

生2：在超市見過電子秤。

生3：我在實驗室見過天平。

生4：我在米店見過磅秤。

生5：我在菜市場見過桿秤。

生6：我家里有彈簧秤。

（當學生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

3、介紹盤秤的使用方法

我們先來認識一種常用的秤——盤稱。（實物展示）

（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）稱秤練習。稱出一本數(shù)學課本的重量。

生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學課本重180克。

生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學課本重180克。

三、建立"千克"的概念

1、動手實踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

2、小組匯報填寫結(jié)果。

（討論）為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？

生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。

3、讓學生感受1千克的重量。

把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

4、舉例。

師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

生1：我們的體重。

師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學互相抱一抱）

師：你們的體重大約是25千克。

生2：一桶礦泉水。

師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

四、建立"克"的概念

1、提出問題。

師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

生：能。

師：試一試吧。

（學生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

生（思考）：天平。

師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是"克"。

2、簡單介紹天平的使用方法。

用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學生認識），砝碼（出示砝碼讓學生認識）放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼，砝碼上標了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

3、用天平秤出數(shù)學課本的重量。

砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

游碼：3（克）

數(shù)學課本重：175+3=178（克）

（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準確？

生：天平。

4、在天平上演示稱1克重量的過程。

師：1枚2分的硬幣重1克。

5、讓學生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

師：說一說你對1克的感覺。

生：很輕很輕。

6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

生1：一枚圖釘。

生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

生3：一枚1角的硬幣。（拿出兩個不同大小的1角硬幣，發(fā)現(xiàn)大的那個重量有2克，小的那個才重1克。）

師：這些都說明1克的重量怎么樣？

生：非常輕。

7、將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

師："千克"與"克"是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？（小組討論）

生：1000個克是1千克。

師：你是怎么猜想出來的？

生1：我從盤秤的刻度上看出來的。

生2：我看到一包鹽上標的凈含量是500克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。

師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位"千克"來表示。

六、動手實踐

（1）桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量，并填寫實驗卡（2）。

（2）比一比哪個小組猜得最準。

每組選一名代表，用合適的秤來稱出你們組選的物品的準確重量。

展示表格，評選出估計得最準確的小組。

七、解決問題

1、（課件出示）李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。

生1：李奶奶買了500克魚。

生2：李奶奶買了1千克蘋果，還買了2千克雞蛋。

2、你還能提出什么問題嗎？

生1：李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克？

生2：李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克？

……

（指名回答）

八、引導學生進行小結(jié)與質(zhì)疑

通過本堂課的學習有什么新的收獲？

生1：我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。

生2：我知道了1千克=1000克。

生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。

生4：我知道千克比克重。（討論：他的說法對嗎？）

生5：我會用秤稱東西的重量了。

生6：我認識了一些秤。

生7：我知道比較輕的物體可以用克作單位。

（板書學生的回答）

九、練習

（課件出示）

（1）第88頁練習十八第1題（說出下面的物品各重多少克？）

（2）第88頁練習十八第2題（寫出體重）

（3）連線

西瓜 100克

方便面 5千克

（4）判斷

①一個乒乓球約重3克。（ ）

②小胖今年7歲，約重2千克。（ ）

③1千克鐵比1千克棉花重。（ ）

十、思考

課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學。

板書設計

克和千克

表示物體的重量，可以用克或千克作單位

比較重的物體通常用千克作單位

比較輕的物體通常用克作單位

1千克=1000克

《克和千克》說課

學情分析

學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學一些計量質(zhì)量的知識，幫助學生認識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。學生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教學中通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象，同時給學生提供測量實際物品的機會，從而有效地培養(yǎng)估測意識。

設計思路

克與千克對于小學生來說是個全新的重量概念，根據(jù)小學生的心理特點和年齡特點以及實際生活經(jīng)驗，在課堂設計中，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，讓學生看一看、說一說、做一做，強調(diào)多種感官的參與，使學生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進率。

說過程

一、認識重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

（指名回答）

師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

（指名回答）

師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？

（找?guī)孜粚W生上來匯報）

師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（從日常生活中引出問題，通過解決問題，揭示新課內(nèi)容。在日常生活中，學生對克和千克已經(jīng)有了初步的感性認識，能輕松解決問題，激起學習的興趣。）

二、認識秤

1、提出問題。

師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

2、學生自由說生活中常見的秤。

（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

（當學生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

3、介紹盤秤的使用方法

（簡單的認識幾種秤，學會使用盤稱，為后面秤物體的重量做準備。學生課前做好了調(diào)查，不難從日常生活中找出常用的秤，同時又可以培養(yǎng)學生要留心觀察身邊事物的習慣。）

三、建立"千克"的概念

1、動手實踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

2、小組匯報填寫結(jié)果。

3、讓學生感受1千克的重量。

4、舉例。

（千克也就是我們平時說的公斤，學生接觸得比克要多，所以在教學的過程中，將千克的認識安排在克的認識之前。用盤稱秤出重1千克的物品，既有了感受重量時所需要的重量，又使學生練習使用盤稱，同時，學生自己動手操作，興趣極高，提高了學習的興趣。通過秤一秤、掂一掂和舉例，使學生多種感官參與，建立千克的概念。）

四、建立"克"的概念

1、提出問題。

書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

2、簡單介紹天平的使用方法。

3、用天平秤出數(shù)學課本的重量。

4、在天平上演示稱1克重量的過程。

5、讓學生感受1克的重量。

6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

7、將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

（建立千克的概念時，學生已經(jīng)知道用秤稱物品的重量，用稱一粒黃豆的重量引出問題：不同的物品選擇合適的秤。簡單的認識天平及其使用方法，并用天平稱出1克的物體，建立克的概念。通過感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品，使學生感受到1克非常輕，再感受10克的重量，打破學生對于兩個單位之間十進制關(guān)系的束縛，為下一部分千克和克之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

師："千克"與"克"是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？（小組討論）

師：你是怎么猜想出來的？

師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位"千克"來表示。

（在建立了千克和克的概念的基礎(chǔ)上，直接提出問題，放手讓小組討論千克和克之間的關(guān)系。在之前已經(jīng)感受了10克的重量，稱了幾種物品的重量，例如數(shù)學課本重175克等，通過掂一掂、比一比，學生不難猜出1千克=1000克，教師再進行小結(jié)。）

六、動手實踐

估計物品的重量，并自己動手檢驗估計的結(jié)果。

（通過實踐活動，既培養(yǎng)了學生的估測能力，也提高了學生動手操作的能力。）

七、解決問題

1、李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。

2、你還能提出什么問題嗎？

（運用所學的知識，解決實際生活中的具體問題，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體會數(shù)學和生活密切聯(lián)系。）

八、引導學生進行小結(jié)與質(zhì)疑

通過本堂課的學習有什么新的收獲？

（通過小結(jié)，既鞏固了學習成果，也能鍛煉學生的概括能力。）

九、練習

（運用所學知識靈活解決問題，鞏固所學內(nèi)容。）

十、思考

課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？

克和千克課件 篇15

教學內(nèi)容

教材第100—103頁和練習二十的第1—4題。

教學目標

知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識。

教學重難點

重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點：估測物體的質(zhì)量。

教學準備

教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學過程

一、學前準備

1.引導觀察主題圖，交流觀察所得。2.揭示課題，隨之板書。

二、探究新知

1.教學例1。

（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學例2。

（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。

三、鞏固應用

小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

四、課堂小結(jié)

板書設計

克和千克的認識

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

作業(yè)設計

1.練習二十的第1—4題。

2.填一填。

（1）計量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一個氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個漢堡重100（），一個西瓜重5（），一本書重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克

2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克

9200克（）9千克（）8800克

學案設計

1.觀察主題圖，交流觀察所得。

2.學習例1。

（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

3.學習例2。

（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。

4.小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”。

教學反思

克與千克對于二年級學生來說是全新的概念，比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學生的心理、年齡特點及生活經(jīng)驗，設計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進率。本課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起。

克隆課件(必備7篇)

這篇題為“克隆課件”的文章很有價值，筆者認為您一定不要錯過哦。教案課件是每位教師在開學前需要準備的東西，每一位教師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案是針對學生學習特點的重要工具，相信它對您的學習工作有所幫助！

克隆課件 篇1

一、說教材

1、教材分析：本單元所選編的都是介紹科學知識的文章，即事理說明文，都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。學習這一單元可以在培養(yǎng)學生語文基本能力的同時，滲透科學精神，科學態(tài)度和科學思維方法的教育?！镀婷畹目寺　芬晃挠眯祟}分四個版塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

2、教學目標：根據(jù)教材特點及新課程改革的理念，本課安排兩課時，我把本課的教學目標定為：

A、了解克隆的相關(guān)知識。

B、篩選課文信息，概括文章要點。

C、理解說明思路，掌握說明方法。

D、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

教學重點、難點：

A、繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清說明順序。

B、揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不舍的科學態(tài)度。

二、說學生

學生基于前一單元對事物說明文的學習，對說明文的文體知識有了一定的了解，但本單元是事理說明文，所以重點學習說明的順序,本文介紹克隆知識很有條理，語言形象生動，貼近生活,容易調(diào)動學生的學習積極性。

三、說教法學法

本節(jié)課的教學力求從多方面體現(xiàn)新課程標準的思想，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:

1.朗讀圈點法2.自學輔導法3.多媒體演示法4.辯論法

四、教學過程設計

1、創(chuàng)設情境，導入新課

截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰(zhàn)時，從身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗的視頻，形象生動的導入新課。

這當然是神話，但是今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。

2、閱讀課文，整體感知

瀏覽課文，思考下列問題:

A.本文的說明對象是什么?它有什么特點?

B.本文的說明順序是什么?

C.課文使用了四個小標題，有什么作用?

設計此環(huán)節(jié)主要是幫助學生整體把握課文，了解事理說明文的說明順序。

4、合作交流，解讀探究

第一板塊:明確什么是克隆?

(1)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。出示圖片，明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖?！?，“凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體，叫“克隆”。

(2)講解說明方法

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)的說明方法，任何說明方法都是為說明事物特征服務的。

“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。此環(huán)節(jié)通過列舉一些大家熟悉的事例，配合形象直觀的圖片加以解說，向?qū)W生直觀的展示，再加以細致地解釋，最后用準確、簡潔、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明確了“什么是克隆”。

克隆課件 篇2

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，正確地說出克隆的奇妙之處。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學過程：

一、激趣導入，了解學生心中的克隆感受

在上課前，先請大家欣賞一個精彩的場面，如果大家熟悉的，還可以輕輕哼唱。出示《西游記》的相關(guān)場面。你看到了什么？拔出一把毫毛，可以變成一群孫悟空，這當然是神話，這種本領(lǐng)，一個科學名詞來講，就是克隆。出示：克隆二字，

1、在你的印象中，克隆給你什么感覺？自由交談。（神奇、神秘、高深莫測、遙不可及）

2、是呀，克隆確實是神奇的，甚至是深不可測、遙不可及的。它就像一個謎，激起了我們的興趣。今天我們所要學的就是克隆之謎。齊讀（克隆之謎）（完成板書）希望通過了這篇課文，能解開我們心中的謎。

今天老師為大家特意設計了一個網(wǎng)站，設計了一下的一些欄目，幫助大家學習。

3、下面請大家打開課文紙，認真大聲地讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，不懂的詞語，可以打開我們網(wǎng)頁的閱讀小助手幫助學習。

二、學習2————4小節(jié)，體會先天克隆的神奇

究竟什么是克隆呢？請大家點擊進入克隆由來欄目，認真讀一讀課文的24小節(jié)，它告訴我們什么？如果你還想了解更多的課外資料，可以結(jié)合邊上的詞條欄目進行資料的瀏覽。（如果你覺得閱讀內(nèi)容不方便，可以看課文紙）

2、自由讀，交流，你從課文中了解了哪些克隆內(nèi)容？

克隆就是無性繁殖；

植物有先天克隆的本領(lǐng)。

柳枝的.克隆真有趣，難怪人們說無心插柳柳成陰。

馬鈴薯和仙人掌就更可愛了，給你這么一講，我的眼前一下子就冒出了許多可愛的小馬鈴薯和仙人掌了。

交流，是呀，所以，凡此種種，都是植物的克隆。

低等生物的克隆。（看視頻），想不想真切感受一下細菌的克隆？你有什么感受？（速度驚人，令人稱奇），所以低等生物的克隆更速度之快，令人稱奇。

課文用許多生動有趣的事例，讓我們走近了克隆，我們從相關(guān)欄目中了解到，還有許多植物和低等動物有先天克隆的本領(lǐng)，你能不能學著3、4小節(jié)的樣子，也來說一說呢？如果不太記得的同學，還可再去相關(guān)的欄目看一看，說一說。

評價語：聽了你的介紹，我們有增長了許多見識。

原來這些也是克隆呀，真是不識廬山真面目，只緣生在此山中。

聽你這么一介紹，這種現(xiàn)象就更有趣了。

3、現(xiàn)在你對克隆又有了怎樣的認識呢？交流

三、學習第五小節(jié)，體會克隆技術(shù)的神奇

1、確實，克隆就在我們身邊，與我們的生活發(fā)生著密切的聯(lián)系。讓我們真切地感受到它的奇妙，剛才我們通過這么多生動有趣的例子了解了植物和低等動物有先天的克隆本領(lǐng)，那么你們有這項先天本領(lǐng)嗎？為什么？

（出示：第二小節(jié)：我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。）

要讓有性繁殖的高等動物也能進行克隆，那才是更大的神奇、大開眼界。

出示：那么，高等動物可不可以克隆呢？請大家自由讀一讀課文的第五小節(jié)

今天，老師把可愛的多利羊請到了我們的課堂，讓我們一起來認識一下它，聽聽它的故事吧。（一起聽故事）

你覺得多利了不起、神奇在哪兒？（自由暢談）

是呀，能讓有性繁殖的綿羊也能進行無性繁殖，也就是克隆，不能不說它也是人類歷史的上的一個創(chuàng)舉，了不起的成就。

在這個克隆研究史還留有更多的克隆動物的足跡，你可以在克隆大事記網(wǎng)站上盡情瀏覽。說說你還知道克隆了哪些動物？

（其實克隆技術(shù)的研究之路是艱險，他們也是在不斷的失敗中前進的。）

從這兒我們知道，一切有生命的東西，都可以進行克隆。

四、學習第六、七、八小節(jié)，體會克隆技術(shù)造福人類

過渡：剛才，能克隆出高等動物是神奇的，難怪全世界有這么多的科學家在不懈努力研究著，探索著，他們研究克隆技術(shù)真正的目的是什么？（造福人類）

1、點擊進入造福人類欄目，請大家讀一讀6、7、8小節(jié)，克隆技術(shù)從哪些方面來造福人類呢？當然，你仍然可以結(jié)合旁邊的詞條進行相關(guān)資料的瀏覽。

交流

評價語：看來克隆技術(shù)對人類健康來說真是個福音。

瀕危物種有了永久生存的希望了。

（引讀）學生概括：農(nóng)業(yè)、挽救瀕危物種、醫(yī)學

3、相信你現(xiàn)在感受頗多了吧，假如你是克隆專家，你會克隆出什么造福人類？請你進入奇思妙想留言板，把你美好的心聲寫下來。

4、交流

五、學習最后一小節(jié)。展示克隆技術(shù)的廣闊前景

所以說：奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名讀，齊讀。

總結(jié)：克隆技術(shù)誘人的前景的開發(fā)，需要大家對科學有一份執(zhí)著熱愛，不懈的努力，或許我們的美好愿望就能夢想成真。

七、課外拓展

課文學完了，心中的謎團也打開了，相信大家對克隆還是意猶未盡吧，其實我們今天也只是了解了克隆的冰山一角，還有許多方面值得大家去探究，你還想對克隆做哪方面的探究？（交流）

結(jié)束語：相信大家對于克隆有了更多的期待，如果你們有獨特感想，有時間請你進入克隆論壇中發(fā)表你的感想。繼續(xù)進行交流。我在克隆論壇期待著你們。

六、作業(yè)

練筆：《假如我是克隆專家》

克隆課件 篇3

教學目標:

1．培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。

2．進一步了解說明順序和說明方法。

3．養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

教學重點：

1.培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。

2.進一步了解說明順序和說明方法。

教學難點：

引導學生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

教學過程：

一、新課導入：

古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）

二、整體感知：

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，整體感知全文。

2.檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。

問題：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點是什么?

c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡。

d．“多莉”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e．課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

三、內(nèi)容研讀：

1.明確什么是克??？

(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’?！?

2.講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

任何說明方法都是為說明事物特征服務的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術(shù)寫得富有趣味。

四、布置作業(yè)：

1.了解你周圍的某一動、

教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》，

植物，按照一定的順序，選用適當?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。

2.字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習。

第二課時

一、導入：

本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。

二、復習：

研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

c．舉孫悟空的例子有什么作用?

d．這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

三、合作探究：

1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

2．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

4.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

提示：

1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進行說明。

2.（句子見課文）

3.有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。

4.按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

四、拓展延伸：

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

2．組織辯論。

辯論的要求：

(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；

(2)觀點鮮明，論據(jù)充足；

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

五、小結(jié)：

同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術(shù)進步是徒勞無益的，科學向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術(shù)取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D.沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。

六、布置作業(yè)：

展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。

克隆課件 篇4

【教學目標】

１、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。

２、進一步了解說明順序和說明方法。

３、引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

【重點難點】

１、重點：

了解克隆這一科技成果。

２、難點：

學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

【教學時數(shù)】

二教時。

第一教時

一、導入

孫悟空，是同學們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設想。他想象的依據(jù)是什么呢？

二、展示查找的資料

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？

（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。）

三、閱讀課文，整體感知

四、探究

１、明確什么是克?。?/p>

⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？

不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。

２、講解說明方法：

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？

舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字

任何說明方法都是為說明事物特征服務的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

五、布置作業(yè)

抄寫詞語。

第二教時

一、復習舊課

二、繼續(xù)學習課文

克隆的科技成果：

１、分組自學。自學要求：

⑴自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

⑵將文中的說明內(nèi)容、說明方法等知識依照一定的`順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各組派一名代表作簡單的解說；

⑷提出需要和大家討論的問題。

２、組織學生討論說明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

３、小結(jié)上述內(nèi)容。

克隆技術(shù)造福人類：

⑴閱讀思考：

課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當。

大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲?！毕旅妫覀兙驼埑植煌庖姷碾p方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。

⑵組織辯論：

要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據(jù)充足；駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

⑶教師小結(jié)：

想阻止科學進步是徒勞無益的，科學向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結(jié)尾這段話。

三、拓展學習

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

克隆課件 篇5

【教學目標】

１、知識目標：

引入與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和探究的熱情。

２、能力目標：

自己能掌握克隆這門比較先進的科學，并且能把這篇復雜的說明文自己看懂。

３、教育目標：

教學生以一個正確的態(tài)度對待克隆。

【重點難點】

讓學生把這篇說明文所說明的對象搞明白。教學生以一個正確的態(tài)度對待克隆。

【策略和方法】

朗讀法、討論法。

【教學媒體】

錄音機、投影儀。

第一課時

一、導入

讀一篇從網(wǎng)上下載的最新的關(guān)于“克隆”的文章。介紹最新的“克隆”技術(shù)。

二、整體感知

１、快速閱讀課文，想一想，從“科隆是什麼”中，你都了解到了些什麼？

⑴容易理解的常見的生物現(xiàn)象寫起。

⑵從詞源上追溯“科隆”及其含義。

⑶植物“科隆”──動物“科隆”。

（學生只能說出一些現(xiàn)象，并不能上升到這樣的高度。并且，雖然他們對這樣的文章很感興趣，但是并不代表著他們就愿意思考這樣的問題，他們感興趣的是那些最新的理論，而關(guān)于一些其他方面的東西，他們其實是有些反感的。）

２、那末，說了這些，他們都運用了怎樣的說明方法？

⑴舉例子：比較熟悉，把艱深的科學知識說地簡明易懂；

⑵下定義：有關(guān)于“科隆”的定義。

⑶引用法：引用孫悟空的故事，（間接引用），生動形象地說明了“科隆”是怎麼回事。

３、“科隆鯽魚出世前后”地說明順序是怎樣的？為何不以時間順序來寫？有何好處？

體現(xiàn)了作者的寫作技巧，有兩條線索：

⑴從中國的“科隆試驗”寫到外國的“科隆試驗”，這樣安排突出反映了我國科學家在科隆研究中的成就和貢獻──中外科學實驗為線索。

⑵寫“科隆試驗”從魚類、兩棲類、──哺乳類，體現(xiàn)了科學家們“對科學的追求是永無止境的”，是一個不斷求索探究的過程，同時，也為下文寫“科隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎(chǔ)，做好行文鋪墊。

三、布置作業(yè)

１、字詞以及文學常識寫一遍，并且背熟。

２、預習下面還沒講完的課文。

３、回去找一下關(guān)于“科隆”的最新消息，下次講課共同交流一下，看看誰講的最好、最全面。

第二課時

一、復習舊知

１、復習上節(jié)課講過的字詞，提問檢查。

２、讓學生起來講他們收集的關(guān)于科隆的最新資料，并且談談自己的感受。

二、整體感知

１、好了，經(jīng)過了上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)對克隆有了初步的認識，那麼這節(jié)課就讓我們把科隆進行到低吧！

２、經(jīng)過許多波折，科隆羊“多利”終于誕生了。你一開始知道時，有什麼反應？為何會在全世界引起轟動？

原因有二：一是它標志科隆研究取得新的進展和重大突破，而且“這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性?！倍牵瓤赡苁侨祟惖母Ｒ?，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。

３、科隆是個兩面派，既可以造福人類，也會給人類帶來空前的災難，先列舉出好處吧？（課文中以及課外的你所知道的。）

（學生們講得很是熱烈。談的也很投入。不錯。）

４、那末，它的壞處又有什麼？

（充分討論過之后，再讓他們發(fā)表見解，就可見他們真的是長大了，比初一時成熟多了。）

三、布置作業(yè)

１、將自己對克隆的認識、看法整理成一篇作文，寫出自己真實的感受。

２、預習下一課。

【課后記】

別看這篇課文大家很感興趣，但是真正講起來卻十分艱難，因為他們對這很枯燥的理論東西一點都不感興趣。只是一味地追求一些新的、刺激的消息。他們根本就不關(guān)心，也不樂意去了解它到底是怎樣的形成的。哎！下次再講，我要換一個形式。

克隆課件 篇6

【教學目標】

1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

2.理解本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

3.樹立正確的科學觀，全面看待科學的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

【教學重難點】

1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。以學生自讀為主，通過思考題指導學生自讀，引導學生獨立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動學生學習的興趣，并培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

2.理解文章結(jié)尾的一段話，將課文的主旨內(nèi)化為學生對生活、人生、道德的認識，由課本走向課外，抓住契機，樹立大語文觀。

【課時安排】一課時

【課前準備】

1.將學生分成6個小組，在組長的帶領(lǐng)下，搜集、整理有關(guān)克隆的知識，了解克隆的發(fā)展，及人們對克隆持有的態(tài)度，強調(diào)在課堂上展開競賽，激發(fā)學習的自覺性。

讓學生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學生自己利用圖書館、網(wǎng)絡搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協(xié)作，充分地調(diào)動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

2.老師事先作好課件，課件中包含導入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關(guān)克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態(tài)度等內(nèi)容。

【教學流程】

一、看一看，激發(fā)閱讀文本興趣

由電影《第六日》(選擇其中部分內(nèi)容)導入，激發(fā)學生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。

教師不做評判，順勢引導學生進入文本，鋪設探知平臺。

二、讀一讀，搜索文本重要信息

1.學生自由速讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。

2.學生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認識和疑問，在小組內(nèi)討論，篩選整理重要的有價值的信息。

鼓勵學生學會篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價值。

三、說一說，交流心得共鉆文本

學生可能會談到下列收獲。

1.我明白了什么叫克隆?

明確：來自一個祖先的無性繁殖的一群個體。

2.課文使用四個小標題的作用?

克隆課件 篇7

學習目標：整體感知課文，了解課文內(nèi)容

理解說明的思路，掌握說明的方法

培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力

學習重點、學習難點：了解本文運用的說明順序和說明方法

課時安排：一課時

學習過程

一、自主學習

迅速默讀課文兩遍，對重要之處作好圈點勾畫，如有疑問或發(fā)現(xiàn)及感悟，作好記錄，并完成下列練習：

1、給下列加點的字注音（A級）

囊（）克?。ǎ┓毖埽ǎ┡咛ィǎ?/p>

蟾蜍（）鱗片（）脊椎（）兩棲（）

2、更正下列書寫錯誤的漢字（A級）

繁銜（）檐涂（）粼片（）脊錐（）

3、根據(jù)意思寫詞語（A級）

（）：很平安，沒有什么意外的事情發(fā)生

4、什么叫克?。o性繁殖）？請舉出二至三個自然界中克隆（無性繁殖）的例子。

5、課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？（B級）

二、小組交流

1、就自主學習時的疑問、發(fā)現(xiàn)、感悟在小組內(nèi)交流

2、問題預設

a、為了說明“克隆是什么”作者用了哪些說明方法？這些說明方法各有什么作用？

（B級）

b、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢？文中這種安排有什么好處？（C級）

c、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動”？

d、從課文中找出2至3句能表現(xiàn)出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子

三、全班交流（就自己的發(fā)現(xiàn)及小組內(nèi)解決不了的疑問和問題提交全班進行交流）

四、教師點撥

五、課堂展示

六、當堂檢測

1、根據(jù)拼音寫出相應的詞語（A級）

Liǎngqī()fányǎn()jǐzhuī()

náng()Línpiàn()chánchú()

pēitāi()

2、指出下列四處句子分別使用的說明方法。（B級）

⑴一個細菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就能長出數(shù)百株草莓苗……凡此種種，都是⑵生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。無性繁殖的英文名稱叫“Clone”，音譯為“克隆”。實際上，英文的“Clone”起源于希臘文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。

自然界的許多動物，在正常情況下都是依靠父方產(chǎn)生的雄性細胞(精子)與母方產(chǎn)生的雌性細胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵經(jīng)過一系列細胞分裂長成胚胎，最終形成新的個體。這種依靠父母雙方提供性細胞、并經(jīng)兩性細胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，⑶如果我們用外科手術(shù)將一個胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過特殊的方法使一個胚胎長成兩個、四個、八個……生物體，這些生物體就是克隆個體。而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

可以這樣說，關(guān)于克隆的設想，⑷我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

3、指出下列句子體現(xiàn)了科學家們什么樣的態(tài)度與精神。（C級）

在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。

七、拓展延伸

課后練習三

八、教學反思

教師反思：

學生疑問與建議：