鯨的課件

鯨的課件12篇。

教案課件的編寫對于教學(xué)的有效進(jìn)行起著重要作用。它不僅與教學(xué)步驟的安排有關(guān)，還與課程標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)。現(xiàn)在是時候?qū)懡贪刚n件了。教案是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，那么如何編寫好一份教案課件呢？現(xiàn)在，我們將為您詳細(xì)介紹有關(guān)“鯨的課件”的內(nèi)容，請繼續(xù)閱讀，相信我們的建議可以為您的項(xiàng)目和計(jì)劃提供更多的創(chuàng)意和見解！

鯨的課件【篇1】

【三維目標(biāo)】

知識與能力

了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實(shí)而飽含深情的語言。

過程與方法

在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

情感、態(tài)度與價值觀

體會至愛親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會理解父母和珍視親情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏” 。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

【教學(xué)法】

自主合作探究

【課時】

1課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．導(dǎo)入新課

師：現(xiàn)在，我來問同學(xué)們一個問題：你們最崇拜的人是誰？

師：看來大部分同學(xué)的最崇拜是明星，接下來請同學(xué)們看一份一個專家對日本、美國、中國三個國家的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查——調(diào)查內(nèi)容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進(jìn)行主次排列。調(diào)查結(jié)果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學(xué)們，中國學(xué)生把父母放在第三位，與大家的看法大致相同。你們能聯(lián)系自己的父母說說其中的原因嗎？

2.作者鏈接

川端康成，日本現(xiàn).當(dāng)代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生。 1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎.

【合作探究展示】

一、品讀課文，反彈琵琶激疑

（一）初讀，理情節(jié)。

設(shè)疑

師：初讀課文，我覺得文中的這對父母真可惡，他們居然把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣的賣掉。接下來，請同學(xué)們快速閱讀全文，說說這對父母真的可惡嗎？

（二）二讀，抓神態(tài)

師：當(dāng)老師讀完第二遍的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學(xué)們，你們有同感嗎？請同學(xué)們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。

追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達(dá)出父母怎樣的心情？

（三）三讀，析語言

師：雖然這對父母“不可惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很“狡猾”，因?yàn)樗麄冋伊朔N種理由要回孩子。請同學(xué)們再次跳讀課文，找出這對父母每次要回孩子的理由是什么？

并追問了兩個問題

追問1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）

（四）四讀，明主旨

師：當(dāng)?shù)谒谋樽x課文時，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。討論討論，他們真的致富嗎？

（同學(xué)們討論，并找出相關(guān)的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧?！保?/p>

師：同學(xué)們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬??！

二、拓展延伸，講故事談感想

師：同學(xué)們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學(xué)生思考片刻，然后自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們講的太好了，老師也講一個題為《兩份賬單》的故事：美國小男孩約翰，一次早餐時，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著：“跑腿費(fèi)3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費(fèi)1美分，媽媽一共應(yīng)付約翰8美分?！蔽绮蜁r，媽媽把8美分錢放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會寫些什么？

那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。

三、課堂小結(jié)：

（在《感恩的心》的音樂聲深情地結(jié)束這堂課）

結(jié)束語：同學(xué)們，當(dāng)代作家畢淑敏說：“當(dāng)我們年輕的時候不懂事，當(dāng)我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無法彌補(bǔ)。”所以趁著我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因?yàn)椤⑿臒o價。希望同學(xué)們學(xué)會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

四、布置作業(yè)，表示感恩之情

1、擬一條感恩父母的短信。

2﹑課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）

板書設(shè)計(jì)

父母的心

川端康成

① 長子

不可惡

②送二兒子換長子

③送女兒換二兒

④要回女兒

① 割難舍

不心狠

②無精析采

③失魂落魄 可憐又可敬

④痛哭失聲

不狡猾

①接班人

②像婆婆

③她太小、無知、冷酷無情

不是致富

①與其舍掉，不如餓死

② 錢，酬謝吧

鯨的課件【篇2】

【教學(xué)過程】

師生共同觀看震撼視頻《國慶60周年大閱兵》

教師：我個人非常喜歡看，很震撼，那么，有沒有引起你的強(qiáng)烈共鳴呢？如果有的話，我很期待能和你一起分享！

給大家2分鐘時間略作準(zhǔn)備，

學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

教師：毫無疑問，我們都想成為這樣的人，那么他們?yōu)榱诉@完美的綻放，是如何準(zhǔn)備的呢？

看圖片，配音樂

看完這些畫面你還想成為他們嗎？他們?nèi)绱伺?，為的就是一次完美的綻放，為的就是把英姿留在閱兵場上，也留在全中國，全世界。我想這就是他們奮斗的理由。

那么本節(jié)課的主題就是：給自己一個奮斗的理由

那我們奮斗的理由是什么？同學(xué)們。

對，高考，明年也給愛我們的人來一次完美的綻放。

下面看一些文字：這是開學(xué)時你們剛來到這里寫下的，

不忘初心，學(xué)生讀，問感受

我們那時剛來這里，都給自己一個奮斗的理由，所以既然已經(jīng)給了自己奮斗的理由，無論有多苦，都要堅(jiān)持，都要享受，因?yàn)槲覀冇幸粋€共同的目標(biāo)：明年完美的綻放。

想象一下，明年國慶節(jié)，你從哪個學(xué)?；貋?？讓學(xué)生說，（找活躍的，愛說的）

下載大學(xué)圖片。自動播放。

這就更要激起我們奮斗，大學(xué)不應(yīng)是奮斗的終點(diǎn)，人的一生都要給自己找奮斗的理由。

回到現(xiàn)在，回憶平時怎么做的，現(xiàn)在我們應(yīng)該如何去奮斗呢？

先讓學(xué)生說（不滿班級現(xiàn)狀的）

教師：我喜歡把學(xué)習(xí)比作是賽跑，尤其是馬拉松跑。我覺得我們的求學(xué)過程，真的很象一次艱難而漫長的馬拉松。我們在同一個起跑線上，同時起跑，但為什么到達(dá)終點(diǎn)卻有先后呢？我覺得，馬拉松比賽首先考驗(yàn)的就是一個人的毅力。在這個漫長的過程中，那些毅力不堅(jiān)的人會跑跑停停，甚至是半路放棄，這些人注定要落后，甚至到達(dá)不了終點(diǎn)。勝利首先屬于那些堅(jiān)持到底的人！但我們同時也看到，那些一直堅(jiān)持跑到最后的人，也有差異，為什么呢？答案很簡單，因?yàn)樗麄兊乃俣炔煌?/p>

把馬拉松比賽套用到我們的學(xué)習(xí)上，我們就會發(fā)現(xiàn)，決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵是什么？有兩個——第一是毅力，它決定了我們是否能一如既往的堅(jiān)持；第二是效率，它決定了我們前進(jìn)的快慢。

下面通過教師講解、觀看視頻以及學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，深入探討有關(guān)毅力和效率的重要性以及如何磨煉自己的毅力和提高自己的學(xué)習(xí)效率。

一、關(guān)于毅力：

展示有關(guān)毅力的名言——

學(xué)生在聆聽中，體會毅力的重要性，反思自己是否是一個堅(jiān)韌的人。

那么，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力呢？法國大文學(xué)家雨果曾經(jīng)說過這樣一句話，從中我們或許能夠找到答案：有時候，一次小小的克制可以使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)；一次小小的放縱也可以使我們變得更加軟弱！

學(xué)生經(jīng)過一小會兒的思考，似乎有了答案，趁機(jī)給學(xué)生觀看一段《士兵突擊》的視頻，學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的思考和討論，達(dá)成共識——在日常生活中，堅(jiān)持把每一件小事做好，在堅(jiān)持做好每一件小事的過程中培養(yǎng)我們的毅力。

教師借機(jī)表揚(yáng)班里有堅(jiān)強(qiáng)毅力的學(xué)生，在讓受表揚(yáng)者獲得極大心理滿足的同時，也在班里樹立起榜樣。

關(guān)于效率：

在學(xué)習(xí)上，持之以恒的埋頭苦干是必需的，但要想取得比別人更為輝煌的成績，我們還要關(guān)注我們的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率不僅直接決定了最后的學(xué)習(xí)效果，還會影響學(xué)習(xí)者的精神狀態(tài)。效率高的人，越學(xué)習(xí)越有激情；效率低的人，則越學(xué)越?jīng)]勁！

關(guān)鍵是，如何提高我們的學(xué)習(xí)效率呢？

首先由學(xué)生代表介紹如何在學(xué)習(xí)中保證自己的學(xué)習(xí)效率。

然后由教師總結(jié)提高學(xué)習(xí)效率的方法——

注：在最后一點(diǎn)“要積極摸索學(xué)習(xí)方法”中，主要強(qiáng)調(diào)這樣一個觀點(diǎn)——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是最好的學(xué)習(xí)方法，在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，即鍛煉了自己的毅力又提高了學(xué)習(xí)的效率。因此，在平常的學(xué)習(xí)中，要不斷地審視自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力養(yǎng)成應(yīng)該養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成一個習(xí)慣，播種一種性格，成就一生輝煌。

最后，對本節(jié)班會課主題內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)，留給學(xué)生思考感悟的時間，建議學(xué)生寫一篇隨筆，記錄下班會的感悟。

幾點(diǎn)建議：

高補(bǔ)名人：

馬云：中國第一個登上《福布斯》雜志封面的企業(yè)家，高考兩次落榜。第一次高考數(shù)學(xué)只得了1分。

俞敏洪：新東方英語學(xué)校校長。而英語第一年高考33分。第二年55分。第三年考上了北大。

鯨的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)，認(rèn)識9個生字。會寫8個；

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

能力目標(biāo)，能仿照課文創(chuàng)作詩歌；

情感目標(biāo)，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

詩歌的朗誦（每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，有變化；各段所描繪的對象不同，應(yīng)該突出各自不同的形象。）

小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎？（可以請知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講一個小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會畫些什么呢？我們一起去看看吧！

2、認(rèn)記生字。

（1）將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。

（2）摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個字，是怎樣記住的？說對了就把卡片摘下來。

如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良” 。

食：“良”字加上“人”字頭，把最后的捺變成點(diǎn)?！笆澄铩薄凹Z食”

泣：把“位”的單人立去掉，加上三點(diǎn)水就是“哭泣”的“泣”

操：把“澡”的三點(diǎn)水去掉，加上提手旁就是“操場”的“操”

（3）用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認(rèn)讀卡片。

在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。

1、將要求會寫的生字卡片貼在黑板上。

2、請小朋友為自己喜歡的生字組詞。

3、學(xué)生自由觀察生字，說說你對哪個字感興趣，你覺得寫的時候要提醒小朋友注意什么。（老師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

哭：上面兩個“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那一點(diǎn)看成流出的眼淚。

雙：由兩個“又”組成，左邊的“又”最后一筆變成點(diǎn)。

每個字都應(yīng)該提醒學(xué)生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如》。

人們常說“日有所思，夜有所夢”，是真的呢，昨晚我就夢到馬良了。那是在一個很熱鬧的地方，有不少的大人和孩子們在周圍玩耍，他不知怎么知道了我是老師（可能沒有他不知道的吧），他說從學(xué)畫畫到現(xiàn)在，已經(jīng)很多年了，可是現(xiàn)在的社會變化很快，所以有時間覺得都忙不過來了，于是想請幾個志愿者做助手……話還沒有說完，旁邊馬上就有一個小朋友作了一首詩應(yīng)聘，“你說可以嗎，他這個人？”我一激動，還沒答話，一翻身，醒了。哎，真遺憾！你們愿意幫他審一下嗎？這就是聘書。

要審別人的文章，我先來測測你有沒有資格（已經(jīng)學(xué)過了的，如果你能認(rèn)識他們，那你就可以參與其中了）：

1. 聽課文錄音，思考：

他要畫些什么呢？為什么畫這些？

3.請你再讀一讀，想想他為什么要畫這些?。坑霉P勾出來。

指名讀出句子。

（讓小樹在冬天也能快活地成長；

讓鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食；

3. 你最欣賞他的哪一節(jié)，請你著重讀這一節(jié)，想想，

你為什么欣賞這一節(jié)？

你能把作者的感情讀出來嗎？

（聽聽窗外的小樹，他們在嘆息什么呢？

（“許多”、“好吃的”能想象出小鳥們“苦苦等待”的情景嗎？它們會說些什么呢？

（生病的科里亞躺在病床上的孤獨(dú)和寂寞大家都能感受到，那么西西的痛苦你肯定感同身受，他會是什么心情？）

喜歡這部分的一起來！

5. 小朋友的愿望只有這些嗎?

請你自己想象小作者的心情，有感情的朗讀全詩。

五，馬良會聘這位小朋友嗎？為什么？

他關(guān)心別人，心里更多的想著別的！

六，馬良要聘好幾位呢，你想應(yīng)聘嗎？

“假如我有一支馬良的神筆，我要給 ?！?/p>

七，把你想說的以詩歌的形式寫下來，你就是詩人了！

[假如(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

鯨的課件【篇4】

學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

1．錄音機(jī)。

2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770--公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二．初讀課文，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞。

三．圖文結(jié)合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（1）讀后思考。

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

二、總結(jié)全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）

[長城(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

鯨的課件【篇5】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

二、重點(diǎn)：

1.說出春天的特點(diǎn)。

2.本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

三、難點(diǎn)：

按一定的順序說春天的景物。

四、教學(xué)過程

（一導(dǎo)入）討論揭題，引入新課

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

認(rèn)讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論的是什么問題呢？

4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。

（1）從句子中找到以上問題的答案。

（2）識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底-低加偏旁：是-題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。老師指名，評價誰朗讀的好。

（三）實(shí)踐活動

師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

學(xué)生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

（播放歌曲《小鳥小鳥》）

師結(jié)：春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美??！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

鯨的課件【篇6】

【教材分析】

課文講述了一位舊中國的父親，通過自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識能力目標(biāo)：積累部分詞語，理解父親形象的含義

2．過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法

3．情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

【教學(xué)重難點(diǎn)】

分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

【教學(xué)方法】

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。

2、教師準(zhǔn)備：小黑板

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

（一）導(dǎo)語：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無法想象的強(qiáng)大，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。

（二）師簡介作者

（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：

(四)檢查預(yù)習(xí)。

1、讀準(zhǔn)下面的字詞：

凹涎水揩嘎尷尬撬

2、介紹小說的常識

小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。

二、初讀課文，整體感知

自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?③新屋造好了，父親怎么樣?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

三、精讀課文，研讀賞析

教師導(dǎo)學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?②“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?③為什么失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?④為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?

提示：教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。

四、質(zhì)疑問難，合作探究

A、透過父親這個人物，你看到了什么？

點(diǎn)撥：A、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！

美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

聯(lián)系本文，其實(shí)父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。

人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。

B、父親一生非常艱難，為什么？

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。現(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。

這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

五、拓展延伸

本文寫的是一位父親，兒子眼中的.父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說說你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）

六、課堂總結(jié)：

主題：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫?！杜_階》暗喻了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

七、布置作業(yè)

以“父親”為話題，寫一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在600字左右。

八、板書設(shè)計(jì)：

臺階

李森祥

線索：臺階

父親：勤勞善良謙卑頑強(qiáng)

鯨的課件【篇7】

A案

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1． 學(xué)會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。

2． 掌握詩歌寫人、抒情所采用表現(xiàn)手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1． 重點(diǎn)：多角度刻畫人物形象。

2． 難點(diǎn)：詩歌的主題。

三、教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環(huán)之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯(lián)系，有著相當(dāng)嚴(yán)肅的政治色彩，而其情事本身之離奇、曲折，又極富傳奇色彩，因而倍受歷代文士的關(guān)注。自唐至清，出現(xiàn)了不少以此為題材的文學(xué)作品，著名者如杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等。自居易的《長恨歌》則是其中翹楚。

二、作者簡介

白居易（772～846）唐代詩人，字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白傅，白文公。

他出身于一個小官僚家庭,世敦儒業(yè)，祖、父皆以明經(jīng)出身。白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作差不多一開始就走上現(xiàn)實(shí)主義的道路有著重大的作用。

白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導(dǎo)思想則是儒家的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟(jì)天下”。在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。后期：主要是 “獨(dú)善其身” 。這一時期他創(chuàng)作了大量的閑適詩。

白居易曾將自己的詩分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律。他本人最重視的是諷喻詩。他的諷喻詩主要包括了兩方面的內(nèi)容：一類詩廣泛地反映了人民的苦難。這里既有同情農(nóng)民的作品，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運(yùn)作品，如《上陽白發(fā)人》、《后宮詞》等；另一類詩深刻地揭露了統(tǒng)治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。

三、寫作背景

本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。這首詩創(chuàng)作于元和元年，當(dāng)時詩人正在山西周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，說起了當(dāng)?shù)亓鱾饕丫玫奶菩谂c楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質(zhì)夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，他的意圖不僅在于對史詩有感而發(fā)，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統(tǒng)治者引以為戒。

四、整體感知

1．出示投影，給下列詞語中加點(diǎn)字注音

回眸（móu）粉黛（dài） 驪宮（lí） 霓裳（ní）（cháng） 臨邛（qióng） 鼙鼓（pí） 仙袂（mèi） 衣鈿（diàn） 千乘（shèng） 釵擘（bò） 馬嵬（wéi） 闌干（lán） 綽約（chuò）

2．解題：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？

師問：這首詩歌的題目是《長恨歌》，恨是什么意思，長恨歌應(yīng)作何解釋？

生答：長恨歌，就是歌長恨，長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。長恨就是長久的遺憾。

師問：這首詩歌是誰在恨，他們長恨的是什么呢？

生答：是李隆基和楊貴妃在恨，他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。

師問：李、楊愛情歷來是文人喜歡的題材，像杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等，都是寫李、楊愛情的，眾多文人對這一題材如此忠愛，可見它非常有價值。誰能給大家講一講李、楊的愛情故事。

生答：唐玄宗是開創(chuàng)開元盛世的一代明君，楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十四個兒子壽王李瑁為妃，后為李隆基看中。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。天寶十四載（755），手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動了叛亂，兵臨長安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得命高力士縊死楊貴妃。

3．理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

師問：原來李隆基與楊貴妃的愛情這么曲折，但是最終他們是以悲劇收場，詩人的題目就定為長恨，那么詩歌是不是一開始就在寫長恨呢？

生答：不是。全篇中心是歌“長恨”，但詩人卻從“重色”說起，并且極寫貴妃之美艷和“漢皇重色思傾國”。

師問：除了描寫貴妃之美和李楊的“蜜月生活”，詩歌還寫到什么？

生甲：還寫到“安史之亂”爆發(fā)，楊貴妃身死。

生乙：還有李隆基返回長安后對楊貴妃思念的種種表現(xiàn)。

生丙：還有李隆基讓道士去尋找楊貴妃的亡魂，以及在仙界與貴妃見面的情景。

師問：按照剛才的說法試著給這首詩歌劃分層次？

明確：第一部分，自開頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會合經(jīng)過及李對楊的眷戀寵幸。

第二部分：自“驪宮高處入青云”至“不見玉顏空死處”，敘述安史之亂爆發(fā)，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。

第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”，寫李回返長安后對楊的無窮思念。

第四部分：自“臨邛（qióng）道士鴻都客”至結(jié)束，寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰（huán），對李思念不已。

五、通過分析長恨，討論詩歌的主題

師問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？

生甲：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。

生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。

生乙：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。

生丙：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。

教師總結(jié)：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導(dǎo)致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：

（1） 諷喻說。

（2） 愛情說。

（3） 雙重主題說。

六、《長恨歌》的藝術(shù)特點(diǎn)：

這首詩最令你感動的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？

1．本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎(chǔ)上別創(chuàng)新調(diào)。在形式上采用平仄相調(diào)的律句，間用對偶，數(shù)句一轉(zhuǎn)韻，音節(jié)隨情節(jié)而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運(yùn)用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉(zhuǎn)動人。后人稱之為“長慶體”。

2．故事情節(jié)生動曲折

①現(xiàn)實(shí)情節(jié)和想象情節(jié)的結(jié)合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。

②運(yùn)用開合起伏的手法，使情節(jié)跌宕騰挪，富有變化。

3．刻畫人物細(xì)膩傳神

①李隆基：荒淫重色 對愛情真誠執(zhí)著

②楊玉環(huán)： 美貌和忠貞

3．?dāng)⑹?、抒情、描寫熔于一爐

結(jié)合詩歌二、三節(jié)自“驪宮高處入青云”至“魂魄不曾來入夢”分析詩歌情與景的特點(diǎn)。

這是一首抒情成份很濃的敘事詩，詩人在敘述故事和人物塑造上，采用了我國傳統(tǒng)詩歌擅長的抒寫手法，將敘事、寫景和抒情和諧地結(jié)合在一起，形成詩歌抒情上回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現(xiàn)內(nèi)心的感情，層層渲染，恰如其分地表達(dá)人物蘊(yùn)蓄在內(nèi)心深處的難達(dá)之情。

作為一首千古絕唱的敘事詩，《長恨歌》在藝術(shù)上的成就是很高的。古往今來，許多人都肯定這首詩的特殊的藝術(shù)魅力。《長恨歌》在藝術(shù)上以什么感染和誘惑著讀者呢？婉轉(zhuǎn)動人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術(shù)個性，也是它能吸引住千百年來的讀者，使他們受感染、被誘惑的力量。

鯨的課件【篇8】

學(xué)?科? 語文? 教材名稱? 高中語文必修5? 教材出版社? ?人民教育出版社

標(biāo)? 1分析評價課文的觀點(diǎn)。

2.從課文內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示。

點(diǎn)? 理解文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及寫作意圖。進(jìn)一步探究文藝性隨筆的一般寫作技巧。

路? ?課前自主預(yù)習(xí)，收集資料→交流有關(guān)“咬文嚼字”的相關(guān)故事→梳理課文寫作思路→探究文藝性隨筆的一般寫作技巧

資

源? 1、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料“一字師故事”

古語有云：“詩不厭改?！蔽覈娛分?，流傳著不少替別人改詩的故事。

唐末的鄭谷，把齊已《早梅》詩中的“昨夜數(shù)枝開”改為“昨夜一枝開”，因此被譽(yù)為“一字師”，名噪千百年。

還有更多的一字師未為人們所熟知，宋代的胡舜陟就是很值得贊賞的一位。他對大文豪蘇東坡的名作《水調(diào)歌頭明月幾時有》提出了修改意見，對人說“‘低綺戶’當(dāng)云‘窺綺戶’”，甚有膽識。

“低綺戶”在該詞下闋：

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?。

胡舜陟改得有理?！暗途_戶”不過是說月光低低地照進(jìn)“綺戶”（雕花的門窗）而已；“窺”卻是悄悄地看著的意思，這一來，月亮就有生命、有性格了。月亮那清亮的“目光”悄悄地凝視著“綺戶”，投射到心事重重、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的失眠者身上，是同情失眠者還是嘲笑失眠者庸人自擾？結(jié)合下句“不應(yīng)有恨……”來看，更別具情味。所以“窺”字比“低”字生動、深刻得多。如果蘇東坡有知，定會拜胡舜陟為一字師。

一字師不但古代有，當(dāng)代也有。解放初期，寫信給毛澤東對《長征》詩提出修改意見的人，就是其中之一?！堕L征》中的“金沙水拍云崖暖”原為“金沙浪拍云崖暖”，毛澤東根據(jù)這位“不相識的朋友”的建議改動之后，避免了重復(fù)使用“浪”字的毛病（詩的第三句是“五嶺逶迤騰細(xì)浪”）。

一字師是睿智的文學(xué)批評家和熱心的“園丁”。經(jīng)他們改動的字（實(shí)際上是單音詞），都極為準(zhǔn)確、鮮明、生動，給全詩增色。

學(xué)生課前自主閱讀教材及搜尋朱光潛的美學(xué)著作及其生平簡介。

要求學(xué)生自主介紹朱光潛的生平簡介及其鮮為人知的軼事?：

1朱光潛（1897-1986），安徽桐城人，著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、翻譯家，我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一。我們曾學(xué)過他的作品《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》。他說：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手?！?/p>

朱光潛先生是我國現(xiàn)代著名美學(xué)家，著作等身，建樹頗豐。他一生曾三立座右銘，給人們留下了悠長的思索。第一次，是在香港大學(xué)教育系求學(xué)時。他以“恒、恬、誠、勇”這四個字作為自己的座右銘。第二次，是在英國愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)時。他給自己立下這樣一條座右銘：“走抵抗力最大的路！”第三次，是在30年代。座右銘共6個字“此身、此時、此地?！贝松恚钦f凡此身應(yīng)該做而且能夠做的事，決不推諉給別人；此時，是指凡此時應(yīng)該做而且能夠做的事，決不推延到將來；此地，是說凡此地（地位、環(huán)境）應(yīng)該做而且能夠做的事，決不等待想象中更好的境地。

1故事開頭導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2通過對朱光潛先生的生平事跡的簡紹，從而引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

二 釋題，明確：“咬文嚼字”的.“嚼”是斟酌的意思，這個成語的含義是：①形容過分推敲字句。②形容掉書袋或買弄才學(xué)。③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。題目的含義則是：對文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。 【活動二】

要求學(xué)生說出“咬文嚼字”是什么意思？這個成語運(yùn)用了什么修辭？“嚼”字有幾個讀音？

提問，從標(biāo)題的結(jié)構(gòu)角度挖掘其實(shí)意，從而引導(dǎo)學(xué)生明確標(biāo)題的內(nèi)涵。

三、教師板書思考題，引導(dǎo)學(xué)生看書。

1關(guān)于屈原里的嬋娟罵宋玉的那句臺詞用“這”和“是”在不同的語言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？

2《史記李廣傳》里的那句修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？

3“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”到底是用“推”好還是用“敲”好？它們各自不同的意境是什么？

4引用蘇軾的“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”這兩句詩，其用意何在？

5產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？

作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？

將學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，按思考題的自然順序進(jìn)行搶答。比賽之前，指派各小組組長進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

先引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊閱讀邊思考，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行合作探究，再利用競賽形式解答思考題。激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望。

四教師順勢提問：作者列舉了四個鮮活的“煉字”事例，外加一個寫作中的現(xiàn)象--套板反應(yīng)，到底要表達(dá)一個怎樣的寫作意圖呢？

明確，課文最后一段：運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。要推陳出新，時時求思想感情和語言的精練相吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

引導(dǎo)學(xué)生跳讀文章，篩選文章主要信息，把握全文主旨。

五、師生一起總結(jié)全文的寫作模式：

學(xué)生梳理，朱光潛先生的文藝性隨筆的一般寫作方法。

作

業(yè) 七、作業(yè)布置。

模仿朱光潛先生的歸納法寫作技巧，就當(dāng)今你看到的社會現(xiàn)象寫一篇隨筆。 【活動七?】

將課內(nèi)語文延展到課外，激發(fā)學(xué)生對美學(xué)知識的興趣。課堂內(nèi)，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尤其是較好地運(yùn)用學(xué)生喜歡表現(xiàn)這一心理年齡特質(zhì)，大膽地分組讓學(xué)生進(jìn)行比賽，較好地疏通了文意。課外作業(yè)的布置比較合理。

鯨的課件【篇9】

（一）報通知，揭示課題。

上課鈴聲響后，老師遲一點(diǎn)進(jìn)去，一學(xué)生急急忙忙沖進(jìn)教室。（同學(xué)們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點(diǎn)鐘，在學(xué)校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉(zhuǎn)身走了。

這時候，教師走進(jìn)教室，就會看見有學(xué)生舉手。問：“××同學(xué)，你有事嗎？”“剛剛進(jìn)來一個人，告訴我們一個通知。”“說是開家長會?！薄捌唿c(diǎn)鐘?！薄霸趯W(xué)校里。”“請爸爸或媽媽?！?/p>

①先四人小組討論（要求講清時間、地點(diǎn)、什么事）。

②學(xué)生復(fù)述（根據(jù)復(fù)述情況，個別糾正）。

①告訴學(xué)生回家后不能按照原話講，討論應(yīng)該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？

我們要傳好通知，必須做到：

a、要認(rèn)真聽，聽清通知講的時間、地點(diǎn)和事情。

b、能正確復(fù)述通知。

c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

（三）看圖，練習(xí)說話。

（1）看插圖，練說話。

圖上的小朋友在干什么？

（2）捎口信比賽。

①明確比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀(jì)律。

a、第一次比賽，男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？

小結(jié)：別人說話要認(rèn)真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。

b、第二次比賽，每個小組參加比賽。

（四）總結(jié)談話，明白道理。

小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說話時要認(rèn)真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

說課：

本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓(xùn)練組成。一是聽讀通知，然后進(jìn)行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級的同學(xué)來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進(jìn)一位陌生人對他們講了一些話，同學(xué)們會很有興趣很自然地記住它。等老師進(jìn)來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的'提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行比賽，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，他們會表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學(xué)習(xí)。

這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實(shí)用，對于小班化的班級更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽話、傳話，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時集中注意力，安靜地聽的習(xí)慣以及聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。我運(yùn)用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說話、聽話、記話，覺得效果比較好。[-11-26]

鯨的課件【篇10】

引入：同學(xué)們印象中的會計(jì)是什么？（要求大家暢所欲言，然后引入正題）

一、會計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展

（一）會計(jì)的產(chǎn)生

人類要生存,社會要發(fā)展，就離不開物質(zhì)資料的生產(chǎn)。人們在進(jìn)行物質(zhì)資料的生產(chǎn)過程中，必然關(guān)心生產(chǎn)過程中的經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)心生產(chǎn)活動中所發(fā)生的一切勞動耗費(fèi)和取得的勞動成果。即必須以盡可能少的勞動耗費(fèi)，取得盡可能大的勞動成果，以滿足人類不斷增長的物質(zhì)和文化生活的需要。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須對物質(zhì)資料的生產(chǎn)過程進(jìn)行記錄、計(jì)算比較與分析，以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。

用來記錄、計(jì)算勞動耗費(fèi)和勞動成果的行為就是會計(jì)活動。自從人類社會有了生產(chǎn)，就產(chǎn)生了會計(jì)活動。它是管理生產(chǎn)經(jīng)營過程，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。

（二）會計(jì)的發(fā)展

會計(jì)是社會生產(chǎn)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是人們?yōu)榻M織和管理生產(chǎn)經(jīng)營活動而產(chǎn)生并不斷得到發(fā)展的科學(xué)。生產(chǎn)力水平不同，會計(jì)活動的范圍和方法不同。

1.古代會計(jì)

原始社會階段，生產(chǎn)力水平低，人們對于自己從事的生產(chǎn)活動最初只能用頭腦來記憶。隨著生產(chǎn)過程的日益復(fù)雜和勞動成果的不斷增多，人們開始用石子、樹枝來計(jì)量，后來發(fā)展到“結(jié)繩記事”，在木板和石板上刻契等。此時的會計(jì)只是生產(chǎn)者的一種附帶職能，核算相當(dāng)簡單。奴隸社會后期，隨著生產(chǎn)的發(fā)展和剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，需要記錄的事項(xiàng)日益增加，會計(jì)才逐漸從生產(chǎn)職能中分離出來，成為一項(xiàng)獨(dú)立的職能。封建社會時期，主要核算朝廷官府的錢、糧、財(cái)、賦、稅等收支活動。清代學(xué)者焦循這樣來解釋“會計(jì)”：“零星算之為計(jì)，總合算之為會?！碧扑蝺纱俏覈鴷?jì)全面發(fā)展的時期。在宋朝出現(xiàn)了第一個比較完備的會計(jì)組織機(jī)構(gòu)“會計(jì)司”，在會計(jì)結(jié)賬方法上采用了“四柱清冊”，即“舊管+新收－開除=實(shí)在”。“四柱清冊”是我國古代會計(jì)的杰出成就之一，對我國會計(jì)的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。

2.近代會計(jì)

近代會計(jì)是以1494年意大利數(shù)學(xué)家盧卡·巴基阿勒提出的復(fù)式簿記為標(biāo)志的。復(fù)式簿記系統(tǒng)的產(chǎn)生是一個劃時代的革命，是會計(jì)發(fā)展史上的一個里程碑，標(biāo)志著會計(jì)由古代會計(jì)進(jìn)入近代會計(jì)。

復(fù)式簿記不僅是一個會計(jì)記錄方法，更重要的是它提供了一系列科學(xué)的會計(jì)學(xué)觀念，并購建了以日記賬、分類賬和總賬三種賬簿為基礎(chǔ)的會計(jì)制度。

3.現(xiàn)代會計(jì)

現(xiàn)代會計(jì)是指20世紀(jì)50年代以后，在發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)國家發(fā)展起來的會計(jì)系統(tǒng)，隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和電子計(jì)算機(jī)在會計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，引發(fā)了會計(jì)的深刻變化：財(cái)務(wù)會計(jì)（對內(nèi)）和管理會計(jì)（對外）相結(jié)合。

總結(jié)：會計(jì)產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)踐，并在生產(chǎn)實(shí)踐中得到發(fā)展。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，管理越需要加強(qiáng)，會計(jì)就越重要。

二、會計(jì)的含義和特點(diǎn)

（一）會計(jì)的含義

會計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，一方面對生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗及勞動產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算；另一方面還要對生產(chǎn)過程的耗費(fèi)和勞動成果進(jìn)行比較、分析，以促使人們節(jié)約勞動耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。

所以，會計(jì)的含義可概括為：會計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，它是以貨幣為主要計(jì)量單位，對企業(yè)、事業(yè)、行政單位的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、完整的核算和監(jiān)督，借以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的一種管理活動。

會計(jì)的含義可以概括為以下要點(diǎn)：

特征：以貨幣為主要計(jì)量單位。

對象：企業(yè)、事業(yè)、行政單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

職能：核算和監(jiān)督。

目標(biāo)：對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、完整地核算和監(jiān)督，以加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。

本質(zhì)：是一種管理活動。

（二）會計(jì)的特點(diǎn)

（1）以貨幣作為主要的計(jì)量尺度

企業(yè)對經(jīng)濟(jì)活動的記錄可以用不同的計(jì)量尺度，如實(shí)物量度、勞動量度、貨幣量度等。但在商品經(jīng)濟(jì)條件下，會計(jì)所使用的只能是貨幣量度。這是因?yàn)閷?shí)物量度只能總計(jì)同一種類的物資，勞動量度只能核算工作時間方面的耗費(fèi)，都不能綜合反映各種不同的經(jīng)濟(jì)活動。因此，會計(jì)只能以貨幣作為主要的計(jì)量單位，以其他量度作為輔助計(jì)量單位，對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行綜合地核算和監(jiān)督。

（2）嚴(yán)格地以會計(jì)憑證為核算依據(jù)

會計(jì)對于經(jīng)濟(jì)活動的核算，必須取得或填制合法的書面憑證。這些憑證不僅記錄了經(jīng)濟(jì)活動內(nèi)容，而且可以明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任。會計(jì)只有依據(jù)合法的憑證記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，才能如實(shí)反映經(jīng)濟(jì)活動情況，為經(jīng)濟(jì)管理提供真實(shí)可靠的信息。

（3）會計(jì)核算具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性

會計(jì)核算的連續(xù)性，是指會計(jì)核算應(yīng)按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序不間斷地記錄；會計(jì)核算的系統(tǒng)性，是指對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)要進(jìn)行科學(xué)的分類、匯總、加工整理，提供綜合會計(jì)信息；會計(jì)核算的完整性，是指對企業(yè)的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要進(jìn)行計(jì)量、記錄、報告，不允許有任何遺漏。

三、會計(jì)的基本職能與作用

（一）會計(jì)的職能

會計(jì)的職能，就是指會計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理中所具有的功能。會計(jì)管理就是通過會計(jì)的職能來實(shí)現(xiàn)的。會計(jì)的基本職能有二：會計(jì)核算和會計(jì)監(jiān)督。

⒈會計(jì)核算職能

會計(jì)的核算職能，是指會計(jì)通過確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報告，從數(shù)量上反映各會計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動的發(fā)生及完成情況，為經(jīng)濟(jì)管理提供信息的功能。

⒉會計(jì)監(jiān)督職能

會計(jì)的監(jiān)督職能，是指會計(jì)按照一定的目的和要求，利用會計(jì)核算所取得的會計(jì)信息，對會計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行事前、事中和事后的控制，使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的功能。

監(jiān)督的依據(jù)：各種法規(guī)、制度、計(jì)劃、預(yù)算。

會計(jì)核算與會計(jì)監(jiān)督的關(guān)系：會計(jì)核算是會計(jì)監(jiān)督的前提，沒有會計(jì)核算提供數(shù)據(jù)，會計(jì)監(jiān)督就失去了客觀依據(jù)；但如果只有會計(jì)核算而不進(jìn)行監(jiān)督，會計(jì)核算就缺乏了質(zhì)量保證，也就不能發(fā)揮會計(jì)核算的作用。

（二）會計(jì)的作用

會計(jì)的作用就是人們利用會計(jì)活動要達(dá)到什么目標(biāo)，即主要明確以下三個問題：

第一，向誰提供會計(jì)信息？

第二，提供哪些會計(jì)信息？

第三，如何提供會計(jì)信息？

〔注：在此主要分析前兩個問題，至于如何提供信息將在以后各章介紹〕

1．向與企業(yè)有直接利益關(guān)系的個人或群體提供

（1）投資者（包括股東或潛在的投資者）。利用會計(jì)信息作為評價管理者的經(jīng)營業(yè)績和進(jìn)行投資決策的依據(jù)。

（2）債權(quán)人（包括銀行和其他金融機(jī)構(gòu)）。利用會計(jì)信息作為貸款決策的依據(jù)。他們需要的會計(jì)信息包括：企業(yè)的財(cái)務(wù)實(shí)力、償債能力如何；負(fù)債比率高低；貸款的風(fēng)險及風(fēng)險程度的高低等。

（3）財(cái)稅部門。利用會計(jì)信息，了解企業(yè)獲利能力和國家規(guī)定的納稅法定義務(wù)是否履行；是否遵守有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定；向政府法定機(jī)構(gòu)提供的各種報告是否正確等等。

2．向企業(yè)管理者提供

作為籌資、投資、生產(chǎn)、營銷等決策的依據(jù)；同時，也為了解整個生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)績提供信息。

3.向其他用戶（包括職工、顧客等）提供

他們需要了解企業(yè)經(jīng)營方向是否正確，以保證穩(wěn)定的工作；企業(yè)福利待遇有何變動；企業(yè)的工資待遇如何等等。

總之，會計(jì)作用是指向企業(yè)管理者和外界有關(guān)方面提供有用的會計(jì)信息。

鯨的課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關(guān)愛。理解父母的心情。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。

師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。

一、 初讀課文，整體感知，解決生字。

1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫生字。

2、小組合作識字。

3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。）

二、 研讀課文，感悟體驗(yàn)。

（一）小組合作學(xué)習(xí)1-4段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

生班內(nèi)交流收獲。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。

（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？

1、生默讀課文5-10段，從文中劃出相關(guān)的句子。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。

3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。

5、父親如此疼愛自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)口語表達(dá)。

6、如果你就是作者，你會對父親說什么？

7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？

8、“過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中?！狈治霰鶡裟芰粼谖倚闹械膬蓪釉?。

每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。

[《冰燈》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

鯨的課件【篇12】

主題：找次品

課時：一課時

授課對象：五年級 課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述：

在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。 學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識點(diǎn)學(xué)生在此之前都已學(xué)過的。小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大學(xué)生所接受，成為學(xué)生比較喜愛的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生已具備一定的合作能力，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。

2、以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決

實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

知識的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問題。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

（播放視頻）你從中了解到了什么信息？猜猜看，有可能是什么原因造成的。

二、 自主探索、合作交流

1、教學(xué)例1

師：（出示天平）同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€老朋友，他是？（天平）記得嗎?我們在學(xué)習(xí)方程的時候就已經(jīng)認(rèn)識他了。他在今天我們的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。

（1）初步認(rèn)識天平

（2）學(xué)習(xí)例1

師：大家平時愿意幫助別人嗎？老師遇到一個問題，你們愿意幫忙嗎？

2.師：有個小朋友身體缺鈣，買了3瓶鈣片，(出示三個鈣片)其中有

1瓶吃掉了幾粒，這瓶比其他的要怎么樣？（輕一些）這個小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個次品找出來？。

學(xué)生介紹各種方法。（可以數(shù)數(shù)，用手掂一掂，用天平稱）

3.師：大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問題，你認(rèn)為哪種方法好，為什么？

（1）學(xué)生利用學(xué)具自主探索：現(xiàn)在有3瓶鈣片，其中有一瓶比較少，我們可以拿出3個學(xué)具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？

（2）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。

（3）師質(zhì)疑：不進(jìn)行實(shí)際稱，你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過程嗎？

在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端是少的。

（4）小結(jié)：在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)，利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。（板書課題：找次品）

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白鯨的課件

以下內(nèi)容“白鯨的課件”是編輯從網(wǎng)絡(luò)收集整理的，我希望在您的決策中我的建議能夠?yàn)槟峁┮粋€優(yōu)秀的參考。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是課堂教學(xué)規(guī)范化的體現(xiàn)。

白鯨的課件 篇1

1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護(hù)動物的真摯感情，

3、樹立自覺保護(hù)珍稀動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在《丁丁的研究報告》這一課中，我們了解了一種名叫藍(lán)鯨的動物，今天我們要學(xué)的這篇課文也和鯨魚有關(guān)，但這回講的是白鯨。你了解有關(guān)白鯨的知識嗎？

對了，白鯨是世界珍稀動物。什么叫“珍稀”？（珍貴，稀少）正因?yàn)榘做L的珍貴和稀少，所以我們要保護(hù)它，那就讓我們來看看，人們是怎么保護(hù)白鯨的，讀課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字：

1、教師范讀

2、自學(xué)生字詞語

（1）把生字、詞語讀正確

（2）把課文讀正確

3、交流，你學(xué)到了什么。

辨析組詞：

頑（）堵（）嘶（）

玩（）賭（）撕（）

三、朗讀感受：

1、自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難？

2、抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時是怎么表現(xiàn)的？

指導(dǎo)朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

3、同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當(dāng)時是怎么表現(xiàn)的，找到有關(guān)的句子用直線劃下來。

指導(dǎo)朗讀：?。∑孥E出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

讀出人們驚喜的感情。

想一想：課文中的“奇跡”指什么？這“奇跡”是怎么會出現(xiàn)的？

四、課外拓展：

白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見到了親人和朋友，它會說些什么？先自己說一說，再和幾個同學(xué)一起分角色演一演。

白鯨的課件 篇2

學(xué)情簡析

1 、學(xué)生對于白鯨從遇險到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學(xué)習(xí)這篇課文會很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。

2 、學(xué)生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動物又不太熟悉。

3、許多學(xué)生可能沒有聽過《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會15個生字，會寫8個字，能正確讀準(zhǔn)字音。

2 、初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語，讀懂句子。

3 、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性。感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)

系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、學(xué)生資料導(dǎo)入，提示課題

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這可愛的動物嗎？（出示白鯨的圖）

生：白鯨。

師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？

生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

師：你知道得真不少。

生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。

師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？

生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?。

（多位學(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）。

師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。

（板書：喜歡音樂的白鯨）

（課標(biāo)中要求三年級學(xué)生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認(rèn)識的字，就用自己喜歡的方式解決。

生：（小聲讀課文。）

（三年級學(xué)生有了一定的獨(dú)立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等。）

師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，聽聽他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

生：開火車讀課文。

生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴?！薄罢賳尽睕]有讀準(zhǔn)。

師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。

生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！

師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對了，我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。

師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！

學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......

師：這位同學(xué)來讀。什么是寒流？

生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過的地方氣溫下降，少雨。

（三年級？學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點(diǎn)。）

三、細(xì)讀課文第二至第七自然段

師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？

生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。

師：可愛的白鯨在哪里玩？

生：它們是在北極的楚克奇海。

師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

生：我知道北極零下60度。

生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。

師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段?？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會兒在小組中交流一下。（學(xué)生默讀課文）

師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，及時為他們作補(bǔ)充。

生1：白鯨遇到寒流。

生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來的。

師：嗯，這組的同學(xué)非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來得非常的快，非常的突然，還有誰補(bǔ)充？

生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。

師：從這個詞你讀懂了什么呢？

生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。

師：這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個詞，同學(xué)讀懂了寒流來得非常的快，冰結(jié)得也很快?？磥磉@是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？

生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？

生2：是對自己沒有信心了。

師：對自己什么失去了信心？誰能補(bǔ)充？

生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

師：對呀！同學(xué)們談得真好！時間一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？

生：會被冰凍住。會凍死！

師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒有救援的話，你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎？

（生有感情朗讀。）

師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？

（學(xué)生自由閱讀，小組交流。）

師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時起來補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！

生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請救援助，借助破冰船開出一個20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動。

生2：我來補(bǔ)充，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息，都紛紛趕來！

生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機(jī)開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？

生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。

生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學(xué)來說一說它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）

師：這幾位同學(xué)說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了！（板書：得救）

（課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過學(xué)習(xí)潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）

白鯨的課件 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。

三、教學(xué)過程：

第1課時

課時目標(biāo)：

1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。

2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。

（一）激趣導(dǎo)入：

1、師：“同學(xué)們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對鯨的認(rèn)識。（學(xué)生交流搜集的資料。）

2、 出示課題 ，讀課題。

（二）學(xué)習(xí)生字詞

1、師：同學(xué)們知道的可真多， 請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）

（三）初步感知課文

1、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請學(xué)生介紹北極。

4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。

你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）

第2課時

課時目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。

2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

（一）復(fù)習(xí)生字詞

1、開火車讀生字卡片

2、齊讀生字詞

（二）精讀理解

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。

（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）

2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？ （追魚群——遇寒流——冰層堵）

哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。

3、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？

（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。

人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）

可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）

請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機(jī)和破冰船）

可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？

喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

（三）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？

（四）課外延伸。

向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料 。

板書設(shè)計(jì)：

冰層堵路 白鯨遇險

喜愛音樂的白鯨﹛ 發(fā)現(xiàn)及時 鑿冰搶救 ﹜奇跡

音樂引航 白鯨得救

白鯨的課件 篇4

1、認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。

2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。

2、初讀課文，標(biāo)出自然段。

3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、“你學(xué)會了哪些生詞?”掌握字音，指名帶讀。

召喚 脊背 附近 成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字?

“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準(zhǔn)字音。

“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。

“困克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。

3、用詞說話，概括故事大意。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個自然段，可分兩部分。

第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。

3、請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。

4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說一說。

四、鞏固練習(xí)：

1、抄寫詞語：能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府

2、比一比組詞：克( ) 忘( )慌( ) 巧( )

刻( )望( ) 荒( ) 功( )

五、布置作業(yè)：

1、寫生字

2、熟讀并理解課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

《藍(lán)色多瑙河》磁帶 錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

(一) 課前導(dǎo)入。

播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。

(二) 整理問題，精讀理解

1、這篇課文講的是一件什么事呢?老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮?

小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?

3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的?(重點(diǎn)理解“絕望”的意思。)

4此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢?誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分?，F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒有久遠(yuǎn)的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?

指名讀。大家一起有感情讀。

板書：冰層堵路 白鯨遇險

5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨?人們怎樣做的?默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語，讀一讀，體會一下。

6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢?

板書：發(fā)現(xiàn)及時 鑿冰搶救

[!--]

出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。 結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?指名談令自己感動的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語具體談，體會對白鯨的關(guān)愛。

8 面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢?啊，原來它們害怕了。

9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

板書：音樂引航 白鯨得救

10、為什么說白鯨得救是一個奇跡呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”?

板書：奇跡

師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動起來。

三、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么?

學(xué)生談出自己想說的話。

2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)展開想象，續(xù)編故事。

四、激發(fā)興趣，課外延伸。

同學(xué)們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。

五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動物相互依存、和諧共處的.感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。

根據(jù)新課程理念，我結(jié)合本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行以下反思：

針對三年級學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程。在教學(xué)實(shí)踐過程中，基本按要求完成教學(xué)目標(biāo)。出現(xiàn)令人驚喜的幾處亮點(diǎn)，如：

1、能夠樹立大的語文教學(xué)觀，挖掘課程資源。學(xué)生在時間緊的情況下，確收集了大量白鯨的圖片和資料，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。白鯨的珍貴為下文人們努力營救白鯨做了鋪墊。

2、教師情感豐富，抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及時評價，評價針對性強(qiáng)。如：“太”讀得好。

3、能夠很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。并能不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。

4、詞語訓(xùn)練扎實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生用精練語言歸納的能力。以讀為主線，做到了在讀中感悟，讀中體會，創(chuàng)設(shè)了平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、注重了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過交流感受培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

6、能夠很好地尊重學(xué)生，對學(xué)生充滿了友善和愛意。

7、作業(yè)設(shè)計(jì)形式靈活多樣。

當(dāng)然，本節(jié)課教學(xué)也存在很多的不足之處，如：

1、教師要教給學(xué)生處理資料的方法，這樣學(xué)生在讀搜集資料的時候就不會讀得不流利。

2、學(xué)生在讀生詞的時候，三聲尾音拖得太長，如優(yōu)雅的“優(yōu)”和古典的“典”，我應(yīng)及時示范指導(dǎo)。

3、沒有合理的安排好時間，出現(xiàn)延時現(xiàn)象。

白鯨的課件 篇5

一、教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞，正確讀準(zhǔn)字音。

2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子，了解白鯨得救的經(jīng)過。

3、正確、流利、有感情的品讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會人類對動物的關(guān)愛。

四、教學(xué)難點(diǎn)：了解白鯨能夠得救是個“奇跡”，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

五、設(shè)計(jì)理念：

三年級的語文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過關(guān)鍵詞語的學(xué)習(xí)來理解課文是我的教學(xué)重點(diǎn)。

六、教學(xué)過程

第一課時

1、學(xué)會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。交流白鯨其它資料，引起對白 鯨的好奇與興趣。

第二課時

一、聽音樂，導(dǎo)入新課。

播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。板書：課題。齊讀課題

二、自主讀書，整體感知

（1）、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識的字、和讀不好的地方，用自己喜歡的方式解決。

（2）、開火車讀，檢查讀書情況。脊背、召喚、樂曲……

(及時糾正錯誤的讀音)寫上黑板，并練讀

（3）、詞語出示：指明讀。強(qiáng)調(diào)讀錯的詞語，交流識記方法。

三、細(xì)讀感悟

（1）讀了課文，你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？（北極、楚科奇海）

（同學(xué)們，北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，貪玩的他們卻不知道危險在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。）

師：小組交流時，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時補(bǔ)充。

交流：（相機(jī)抓?。和蝗弧⑥D(zhuǎn)眼、絕望）指導(dǎo)有感情讀第四自然段。學(xué)生讀文、互相評價。

（2）、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，用“首先—然后—最后”練說。

師：哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

師：這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險，叫來了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，然后政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書：破冰船

師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，最后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲

師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救

四、賞讀體會，升華情感。

（1）、師：在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）個人讀，齊讀。師：還有哪些營救的場面令你非常感動？

（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。

師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

出示：“一個船員大聲說……樂曲”（小黑板）

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？……

（3）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、拓展課文，升華感情。

1、小結(jié)全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，喜愛音樂的白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

2、你們想知道大海里的鯨有多少種嗎？白鯨還有哪些生活習(xí)性？同學(xué)們可以去看看《少年百科知識》這本書。

學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

3、師：學(xué)習(xí)了課文，看到這么令人感動的場面，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

4、也可以讀一讀你喜歡的自然段，或者把你喜歡的自然段背誦下來。

（五）板書設(shè)計(jì)：

喜愛音樂的白鯨

奇跡

貪玩?? 遇險——————得救

人們

破冰船

音樂

白鯨的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。

2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：《藍(lán)色多瑙河》樂曲

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。

2、初讀課文，標(biāo)出自然段。

3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？

“召政試賞”市翹舌音注意讀準(zhǔn)字音。

“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。

“困克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。

3、用詞說話，概括故事大意。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。

3、請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。

4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說一說。

四、鞏固練習(xí)：

1、抄寫詞語：能夠召喚克服忘記慌亂拼命絕望正巧困難政府

2、比一比組詞：克(）忘（）慌（）巧（）

刻（）望（）荒（）功（）

五、布置作業(yè)：

1、寫生字2、熟讀并理解課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

《藍(lán)色多瑙河》磁帶錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

（一）課前導(dǎo)入。

播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。（二）整理問題，精讀理解

1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？

小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎，誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？

3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）

4此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒有久遠(yuǎn)的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎？

指名讀。大家一起有感情讀。

板書：冰層堵路白鯨遇險

5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨？人們怎樣做的？默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語，讀一讀，體會一下。，

6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？

板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救

出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？指名談令自己感動的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語具體談，體會對白鯨的關(guān)愛。

8面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。

9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

板書：音樂引航白鯨得救

10、為什么說白鯨得救是一個奇跡呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？

板書：奇跡

師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動起來。

三、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

學(xué)生談出自己想說的話。

2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)展開想象，續(xù)編故事。

四、激發(fā)興趣，課外延伸。

同學(xué)們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。

五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。

白鯨的課件 篇7

一、教材分析：

本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。

2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、教具準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

五、教學(xué)過程 ：

（一）激趣導(dǎo)入 ：

師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。

2、師：

（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學(xué)了呢？姚老師要考考大家。

請幾個同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對不對，好不好？

召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。

（2）把這四個詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？

（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）

（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）

3、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

（三）精讀理解。

1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

（學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）

你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

（整理出白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）

2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。

3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）

哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。

4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？

（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。

人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）

可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）

請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機(jī)和破冰船）

可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。?。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

（四）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？

（五）課外延伸。

閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。

板書設(shè)計(jì) ： 喜愛音樂的白鯨

獵人：馬上

追魚遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》得救

政府：直升飛機(jī)、破冰船

白鯨的課件 篇8

1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字、新詞。

初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過程：

看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨

“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。

預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果。

1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。

跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。

3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

全文共七個自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備：

收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過程：

（一）課前導(dǎo)入。

1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、這篇課文講述了一件什么事？

（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問題嗎？

2、學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。

“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？

白鯨的課件 篇9

在整篇課文的教學(xué)中，我注重了詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起?！白植浑x詞，詞不離句，句不離篇”，說明了詞語的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們往往注重對課文內(nèi)容的講解和思想教育，或過于仔細(xì)地分析句子與句子、層次與層次、段落與段落之間的關(guān)系，而忽視了詞語的教學(xué)。的語言學(xué)家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！庇捎谛W(xué)階段的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、思維能力的限制，他們對于某些詞語的意思很難準(zhǔn)確地理解，進(jìn)而不能很好地把握文章中心。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如果單一地教識字，學(xué)生們就會感到枯燥。如果把識字與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來，就會取得事半功倍之效。因?yàn)?，學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認(rèn)知的過程。

如：學(xué)生在理解“珍稀”這一詞語時，先讓學(xué)生說說“珍稀”是什么意思，然后我再出示所收集的資料（據(jù)某些資料記載，百多年前地球上約有20多萬頭白鯨，可現(xiàn)在僅約5萬到7萬頭了。）通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“珍稀”，最后讓學(xué)生讀讀句子進(jìn)一步理解“珍稀”。又如：在理解“絕望”一詞時，我先讓學(xué)生讀讀課文的第二小節(jié)，想想“此時白鯨的心情是怎樣的？”再說說“絕望”的意思是什么，最后再讀讀第二節(jié)，讀出白鯨絕望的那種心情。再如：為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，再讓學(xué)生說說課文中的“奇跡”是指什么？

因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，詞語的教學(xué)是不容忽視的，只有重視詞語教學(xué)，才能為學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

白鯨的課件 篇10

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過程：

一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？

生：鯨

師：說說你對他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富，被稱為海洋里的金絲雀。

生：鯨類王國中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。

師：你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長大約三到五米。

師：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學(xué)生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學(xué)注意聽字音讀的是否準(zhǔn)確。

生讀。

師：他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？

生答。

教師隨機(jī)糾正召喚的召，齊讀召喚。理解脊背，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？

生：在楚克奇海。

師：楚克奇海又在哪里呢？

生：北極。

師：你對北極有哪些了解？

生：北極零下六十多度，氣溫低。

生：北極比南極冷，還生活著北極熊。

生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點(diǎn)。

師：同學(xué)們，通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非?？欤袝r候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷?，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時補(bǔ)充。

2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。

師：誰來談一談？

生：他們在那里玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。

師：誰還有補(bǔ)充嗎？

生：寒流是突然來的。

師：這個同學(xué)非常會學(xué)習(xí)，他抓住了突然這個詞。

生：還有一個詞是轉(zhuǎn)眼。

師：從這個詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。

師：這個同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這兩個詞，同學(xué)們體會到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？

生：我還通過絕望這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲？

生：沒有信心了。

師：對什么失去了信心？

生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。

師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎？

3、學(xué)生讀文

4、互相評價。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

（1）生讀文。師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生讀完后以小組形式匯報。

師：下面請一位同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學(xué)可以隨時起來補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽，看看他哪里還沒有說到。

生：回答問題。

師：哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

生：回答。

師：還有哪位同學(xué)愿意說白鯨是怎樣得救的？

生：回答。

師：這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。

板書：破冰船

師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲

師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救

四、朗讀體會，自感自悟。

師：在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導(dǎo)。

2、指名談令自己感動的地方。

（1）生談感受。

師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個人讀，齊讀。

師：還有哪些營救的場面令你非常感動？

（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。

師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

出示：一個船員大聲說樂曲

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。

師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。

學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

學(xué)生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學(xué)生讀文。

1、小結(jié)全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

白鯨的課件 篇11

教材分析：

《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個真實(shí)的故事。記敘了白鯨遭遇危險后，人們想方設(shè)法全力救助，最后，終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動人故事。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)慣，知道白鯨是世界珍稀動物，教育學(xué)生要具有自覺保護(hù)珍稀動物的意識和責(zé)任。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護(hù)動物的真摯感情，

3.樹立自覺保護(hù)珍稀動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

在《丁丁的研究報告》這一課中，我們了解了一種名叫藍(lán)鯨的動物，今天我們要學(xué)的這篇課文也和鯨魚有關(guān)，但這回講的是白鯨。你了解有關(guān)白鯨的知識嗎?

對了，白鯨是世界珍稀動物。什么叫“珍稀”?(珍貴，稀少)正因?yàn)榘做L的`珍貴和稀少，所以我們要保護(hù)它，那就讓我們來看看，人們是怎么保護(hù)白鯨的，讀課題。

二.整體感知，學(xué)習(xí)生字：

1.教師范讀

2.自學(xué)生字詞語

(1)把生字、詞語讀正確

(2)把課文讀正確

3.交流，你學(xué)到了什么。

辨析組詞：

頑( )堵( )嘶( )

玩( )賭( )撕( )

三.朗讀感受：

1.自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難?

2.抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時是怎么表現(xiàn)的?

指導(dǎo)朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

3.同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當(dāng)時是怎么表現(xiàn)的，找到有關(guān)的句子用直線劃下來。

指導(dǎo)朗讀：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

讀出人們驚喜的感情。

想一想：課文中的“奇跡”指什么?這“奇跡”是怎么會出現(xiàn)的?

四.課外拓展：

白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見到了親人和朋友，它會說些什么?先自己說一說，再和幾個同學(xué)一起分角色演一演。

鯨魚的課件九篇

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點(diǎn)時間咯。對于進(jìn)步的教育工作者而言制定好的教案至關(guān)重要。經(jīng)過收集，欄目小編為您獻(xiàn)上“鯨魚的課件”，相信這會對你有所啟發(fā)！

鯨魚的課件【篇1】

活動名稱：

剪紙《鯨魚》

活動時間：

20xx年1月9日星期三

活動目標(biāo)：

1、通過剪紙活動幼兒初步掌握平剪的方法，根據(jù)鯨魚的輪廓，保持線條光滑；促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。（重難點(diǎn)）

2、初步培養(yǎng)幼兒良好的剪紙習(xí)慣，保持地面干凈，及時收拾剪刀，小心保管作品。

3、能創(chuàng)造性地進(jìn)行主題剪紙，培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、背景音樂

2、范例一副

3、藍(lán)色卡紙若干

4、藍(lán)色A4卡紙若干

5、剪刀

6、膠棒

7、水彩筆

8、圓形氣球

活動過程：

一、開始部分

出示謎語引起幼兒的興趣。

二、欣賞示范作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

1、請幼兒說出的鯨魚的外形特征。

2、教師小結(jié)并示范用平剪的方法剪鯨魚，通過手的控制使鯨魚的線條飽滿光滑。

三、實(shí)踐操作

1、發(fā)放作品材料，要求幼兒：保持地面干凈，及時收拾剪刀，小心保管作品。

2、幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。

3、把剪好的鯨魚用膠棒粘貼到A4藍(lán)色紙上。

四、幼兒討論如何裝飾海底世界

五、結(jié)束部分

拍照留念，并發(fā)放圓形氣球進(jìn)行獎勵。

鯨魚的課件【篇2】

【活動目標(biāo)】

1、嘗試運(yùn)用大和小的概念，運(yùn)用撕貼技能表現(xiàn)想象情境。

2、愿意幫助別人，體驗(yàn)活動的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、自制大鯨魚，娃娃家的小浴缸圖片。

2、大白紙6張，漿糊、抹布，藍(lán)色彩紙若干。

3、鯨魚在大海中生活的錄像。

【活動過程】

一、引出大鯨魚要洗澡的情節(jié)。

1、出示大鯨魚，“小朋友你們看是誰來了？”（大鯨魚）“大鯨魚說它的身上有點(diǎn)癢，想要洗澡了，可是它的身體太大，所以想請小朋友幫它洗，你們愿意嗎？”

2、“小朋友，你們平時都在哪里洗澡呢？”（浴缸）

3、“今天老師也準(zhǔn)備了一只浴缸。”出示小浴缸圖片和小朋友一起認(rèn)識一下：“讓我們一起來給大鯨魚洗澡吧！”

二、想一想，說一說：“大鯨魚洗澡快樂嗎？”

1、“你們說大鯨魚在這個小浴缸里洗澡快樂嗎？為什么？”

2、“讓老師來聽一聽。”裝作不高興的樣子：“鯨魚它很不高興，它說這個浴缸太小了，洗得真不舒服?！?/p>

3、“大鯨魚太大了，要用大浴缸，大鯨魚的大浴缸到底在哪里呢？”

三、看看大鯨魚的錄像，了解大鯨魚在大海中洗澡的情景。

“原來大鯨魚喜歡在大海里洗澡，大海就是它的大浴缸。下面我們就一起來給大鯨魚做大浴缸，好嗎？

四、撕貼大海。

1、“老師給大家準(zhǔn)備了許多藍(lán)色的紙，等一會兒我們把它撕成一條一條的做大浴缸里的水，讓大鯨魚在里面舒舒服服地洗個澡，好嗎？”

2、幼兒進(jìn)行撕貼活動，把撕下來的藍(lán)紙條貼在大白紙上，最后老師把六張拼在一起，做成大海。

五、結(jié)束活動：大鯨魚洗澡。

“小朋友真聰明，真能干，終于把大浴缸做好了，大鯨魚它說謝謝你們，都等不及想要跳進(jìn)去洗澡了，我們來把它送進(jìn)去好嗎？”

把大鯨魚貼到大海里，做律動“嚕啦啦”。

活動反思：

活動中孩子們的能夠主動積極地投入到其中，在刷畫和粘貼的藝術(shù)表現(xiàn)下，想象出了多種豐富的情境，有的說鯨寶寶在唱歌，有的說鯨寶寶在玩耍等等。同時孩子們在本次刷畫過程中體會到了小組合作的快樂。但這節(jié)教學(xué)活動所設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在小班下學(xué)期有點(diǎn)簡單了，只是用刷子來涂抹顏色，可以進(jìn)一步提出刷的要求。重點(diǎn)可以放在學(xué)習(xí)刷出不同海浪的造型，如波浪線、水平直線、螺旋曲線等等，這樣更加符合小班下學(xué)期幼兒的能力發(fā)展。這樣把本節(jié)課的重點(diǎn)就放在了用刷子學(xué)習(xí)不同線條的畫法上，引用合適的情境來教授海浪的不同的造型。另外準(zhǔn)備的紙張可以把它們拼接在一起，裁成長長的一條，這樣孩子們刷的方式也可以在材料的局限上，控制、鞏固左右來回刷的動作。

鯨魚的課件【篇3】

活動名稱：云彩和風(fēng)兒

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

材料準(zhǔn)備：

多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重點(diǎn)：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。

活動過程

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?” (配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)

二、討論

云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。

教學(xué)反思

這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。

但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。

鯨魚的課件【篇4】

活動目標(biāo)

1.理解故事情節(jié)，嘗試從畫面及故事線索中推理出房子會動的原因。

2.感受小松鼠住在會動的房子里的快樂。

3.體會大自然的美與朋友間美好的情誼。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對烏龜?shù)耐庑斡兴私狻?/p>

課件準(zhǔn)備：《會動的房子》故事音頻及圖片;《會動的房子》故事視頻。

材料準(zhǔn)備：畫紙、畫筆。

活動過程

一

談話激趣，引發(fā)幼兒思考

——你們住的房子會動嗎?

——你覺得世界上有會動的房子嗎?

二

播前三段故事及圖片，感受松鼠對房子的喜愛

——小松鼠的房子先后到了哪些地方?

——小松鼠的新房子為什么會動呢?

三

播第四段故事及圖片，理解烏龜與松鼠的情誼

——烏龜馱著小松鼠的時候有什么感覺呢?

——烏龜會繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎?

四

播視頻，用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂

——你們有去過山上/海邊/草原游玩過嗎?

——游玩的時候你心情如何?

五

發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒展開想象作畫

——你覺得小烏龜還會帶著小松鼠去哪里?把它畫出來吧!

活動反思：

《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動?怎會到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點(diǎn)。分析原因，我想可能有以下兩方面：一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會動呢?這個疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。

二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測新房子為什么會動?并學(xué)說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來了!哇，新房子跑到草原上來了!”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。

但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢?”這個問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。

活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。

一、處理教材，拓展孩子的思維空間。

“會動的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡短，一張圖一句話，動物的心里活動基本沒有描述，對話也很少，要求偏低，對孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充，主要增加一些動物的心里活動，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。

二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。

本故事共有7張圖片，在半小時內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容，時間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時，前面幾張內(nèi)容簡單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會說，我就不詳細(xì)討論、展開，以便留有更多時間觀察第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜測小松鼠與烏龜?shù)膶υ拑?nèi)容，并學(xué)說對話語。

活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂，也了解了烏龜?shù)暮┖瘛⑿∷墒蟮恼\實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也順利突破。

鯨魚的課件【篇5】

1、能夠用線條、圖案進(jìn)行組合，裝飾大鯨魚的身體。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、小朋友們，你們看，這是誰呀？

2、大鯨魚身上有哪些漂亮的圖案呢？

3、小結(jié)：大鯨魚身上有像太陽一樣的`圖案，是用螺旋線和波浪線一起畫出來的。

二、教師講解示范畫裝飾圖案。

1、除了像小太陽一樣的圖案，還有哪些好看的圖案呢？

2、教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行范畫。

3、請個別幼兒來嘗試畫裝飾圖案。

（1）那這個圖案是用了那些線條和圖案組合成的呢？

（2）那誰來試試，這個圖案可以怎么畫？

4、小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)鯨魚身上的圖案不只是簡單的線條或者圖案了，而是把線條寶寶喝圖案寶寶組合在一起，畫出了好看的裝飾圖案。等會兒就請你們也來試試吧！

三、組織幼兒操作。

提出操作要求：我們裝飾的圖案要整齊地排列在大鯨魚的身上才好看哦！現(xiàn)在一起去裝飾吧！

本次線描畫活動難度有了較大的提高，雖然在活動中我已經(jīng)示范講解了很多組合圖案的畫法，但是在幼兒實(shí)際的操作過程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們大多還只是用單一的線條或者單一的圖案進(jìn)行裝飾，并不能將二者進(jìn)行組合，因此我反思，接下來的特色活動中，對于這樣難度較大的組合活動可以先從模仿開始。

鯨魚的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞和認(rèn)識中外不同的美術(shù)作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)會從造型的角度評述美術(shù)作品，獲得初步的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

對美術(shù)作品的`造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用藝術(shù)語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。

學(xué)生回答：

教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。

你如何理解這幅作品？

學(xué)生回答。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何解讀一幅繪畫作品。

教師提問：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。

教師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進(jìn)行表現(xiàn)。這些美術(shù)作品的造型要素及運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人交流的藝術(shù)語言。

（1）線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學(xué)感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

（2）色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達(dá)情感的。

（3）明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學(xué)感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結(jié)：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。

了解了繪畫的造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創(chuàng)造繪畫作品時就要運(yùn)用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達(dá)自己的情感。

鯨魚的課件【篇7】

【活動目標(biāo)】

1、嘗試運(yùn)用大和小的概念，運(yùn)用撕貼技能表現(xiàn)想象情境。

2、愿意幫助別人，體驗(yàn)活動的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1、自制大鯨魚，娃娃家的小浴缸圖片。

2、大白紙6張，漿糊、抹布，藍(lán)色彩紙若干。

3、鯨魚在大海中生活的錄像。

【活動過程】

一、引出大鯨魚要洗澡的情節(jié)。

1、出示大鯨魚，“小朋友你們看是誰來了？”（大鯨魚）“大鯨魚說它的身上有點(diǎn)癢，想要洗澡了，可是它的身體太大，所以想請小朋友幫它洗，你們愿意嗎？”

2、“小朋友，你們平時都在哪里洗澡呢？”（浴缸）

3、“今天老師也準(zhǔn)備了一只浴缸?！背鍪拘≡「讏D片和小朋友一起認(rèn)識一下：“讓我們一起來給大鯨魚洗澡吧！”

二、想一想，說一說：“大鯨魚洗澡快樂嗎？”

1、“你們說大鯨魚在這個小浴缸里洗澡快樂嗎？為什么？”

2、“讓老師來聽一聽?！毖b作不高興的樣子：“鯨魚它很不高興，（ ）它說這個浴缸太小了，洗得真不舒服?！?/p>

3、“大鯨魚太大了，要用大浴缸，大鯨魚的大浴缸到底在哪里呢？”

三、看看大鯨魚的錄像，了解大鯨魚在大海中洗澡的情景。

“原來大鯨魚喜歡在大海里洗澡，大海就是它的大浴缸。下面我們就一起來給大鯨魚做大浴缸，好嗎？

四、撕貼大海。

1、“老師給大家準(zhǔn)備了許多藍(lán)色的紙，等一會兒我們把它撕成一條一條的做大浴缸里的水，讓大鯨魚在里面舒舒服服地洗個澡，好嗎？”

2、幼兒進(jìn)行撕貼活動，把撕下來的藍(lán)紙條貼在大白紙上，最后老師把六張拼在一起，做成大海。

五、結(jié)束活動：大鯨魚洗澡。

“小朋友真聰明，真能干，終于把大浴缸做好了，大鯨魚它說謝謝你們，都等不及想要跳進(jìn)去洗澡了，我們來把它送進(jìn)去好嗎？”

把大鯨魚貼到大海里，做律動“嚕啦啦”。

鯨魚的課件【篇8】

活動目標(biāo)：

1．在認(rèn)識鯨魚的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)鯨魚的基本特征。

2．利用蠟筆的排水性，嘗試用顏料為作品涂底色。

2．畫紙、記號筆、蠟筆、水粉筆、藍(lán)色顏料等。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入活動，引起幼兒對鯨魚的興趣。

1．師：來猜個謎語吧。一座島，會游動；一會沉，一會浮；不用油也不用煤；煙囪冒水不冒煙。是什么？

二、觀察鯨魚的形態(tài)特征。

2．小結(jié)：鯨魚生活在大海里，雖然它長得像一條魚，名字中還有一個“魚”字，可是鯨魚不是魚哦，它是一種生活在海里的很特別的哺乳動物。它有大大的半圓形的身體，還有一條像兩片葉子一樣的尾巴，背上的小圓洞洞里會噴出水花，就像噴泉。

三、老師示范講解繪畫鯨魚。

師：先畫一個大大的、半圓形的身體，弧線是鯨魚的背，直線是它的肚子。誰發(fā)現(xiàn)了，我的半圓形有什么特別的地方？

師：這兩個地方是我故意空著的.，空著的地方一邊畫鯨魚的嘴巴，另一邊畫鯨魚的尾巴。先來畫個三角形的嘴巴。

師：尾巴有一點(diǎn)點(diǎn)難，看仔細(xì)了。還記得蝴蝶的觸角是怎么畫的嗎？

師：就像畫蝴蝶的觸角一樣，一條往左的弧線，一條往右的弧線，再畫一只海鷗把它們連起來，大鯨魚的尾巴就畫好了。最后畫上圓圓的眼睛，別忘了還有它噴出的水花。

師：選一支你喜歡顏色的蠟筆，從嘴巴到尾巴的地方畫一條直線，把背和肚子分開來，上面涂上你喜歡的顏色，要涂得均勻，涂得滿滿的，一點(diǎn)點(diǎn)白的地方都不要留下哦。下面肚子的地方都涂上白顏色，也要涂得均勻，涂得滿滿的。別忘了還有黑色的眼睛，涂得滿滿的；白色的水滴，也要涂得滿滿的。

師：都涂好了就要請水粉筆和顏料朋友來幫忙涂底色了。記住了，一定要用蠟筆把大鯨魚的顏色涂得滿滿的才能開始涂底色哦。

師：水粉筆在顏料里輕輕蘸一下，邊上刮一刮，從上往下，從左往右，輕輕地涂。再來輕輕蘸一下，刮一刮，繼續(xù)從左往右涂。我的大鯨魚完成了。

師：先畫一個大大的半圓形，別忘了要留下兩個小口子，一邊畫上三角形的嘴巴，另一邊畫尾巴。尾巴就是蝴蝶的兩根觸角加上一只海鷗。最后畫上圓圓的眼睛和噴出來的水滴。顏色一定要涂得滿滿的，白顏色的肚子也要涂得滿滿的。輕輕地開始吧。

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)、幫助不會畫尾巴的幼兒學(xué)習(xí)畫尾巴。

2．提醒幼兒涂顏色要均勻。

鯨魚的課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識世界上最大的哺乳動物-鯨魚及其生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)從多角度搜索有關(guān)鯨魚的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、與幼兒一起收集有關(guān)鯨魚的信息。

2、教學(xué)掛圖《鯨魚》。

3、《科學(xué)》下P.22~23.

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)討論。

1、觀看教學(xué)掛圖《鯨魚》，教師問幼兒：世界上最大的哺乳動物是什么？

2、你了解到有關(guān)鯨魚的哪些信息？

3、小結(jié)：藍(lán)鯨是鯨魚中最大的一種，它的身長達(dá)30多米，體重約1700噸，一張嘴能容納10個成年人自由進(jìn)入。它運(yùn)動的時速為27公里，主要食物是小蝦、水母、硅藻等浮游動物。他的力氣很大，大約相當(dāng)于一臺中型火車頭的力氣。由于長時間待在水中，每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達(dá)15米的水柱。

二、看畫冊《大鯨魚》

1、發(fā)現(xiàn)鯨魚的全身都是寶，知道動物與人類的密切關(guān)系。

2、繪畫：可愛的鯨魚。

鯨課文課件

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。要知道一份優(yōu)秀的教案課件，是能讓老師課堂教學(xué)氛圍大大不同，寫好教案課件的重點(diǎn)在哪里？難道您還沒有看過“鯨課文課件”嗎趕緊閱讀吧，歡迎您選擇收藏這篇文章！

鯨課文課件 篇1

教學(xué)目的：通過本課潑墨想象畫教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步體會中國畫的水墨趣味，繼續(xù)了解中國畫傳統(tǒng)工具材料及技法，潑墨想象畫 激發(fā)學(xué)生對中國畫潑墨想象畫的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1、學(xué)生潑墨， 教師賦形，引起興趣。

（1）教師將一玻璃演示板立在講臺上，教學(xué)生上臺來在板上的`宣紙上自由潑墨。

（3）老師在宣紙上任意添畫， 使?jié)娔碾S意形逐漸變成一幅畫。

2、講授潑墨想象畫的方法步驟。

（1）潑墨：用筆飽含水分隨意涂染，墨色可濃可淡，墨形具有不定性，但位置應(yīng)有主次、疏密。

（3）叫同學(xué)上臺來試畫。

（4）小結(jié)：潑墨想象畫的畫法：用濃墨或淡墨水分飽滿的大筆涂成隨意形；由隨意形展開想象，以新奇合理為最好；待墨稍干后，通過添加將隨意形添畫成理想的形。

在黑板上貼一張大宣紙，每組推選一名同學(xué)上來完成一幅潑墨想象畫， 必要時，老師也一起畫。

2、其他同學(xué)在作業(yè)紙上作畫。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、講評總結(jié)。

鯨課文課件 篇2

一、 教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。

2．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。

一． 教學(xué)內(nèi)容和要求：

1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)會生字新詞。

3．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，知道什么是回聲形成的原因；有感情地朗讀課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《回聲》請同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么？

1．放錄像，相機(jī)理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮”。

2．指導(dǎo)讀出景物的美。

（二） 學(xué)習(xí)第二段。

3．討論上述問題。

4．指導(dǎo)朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。

（三） 學(xué)習(xí)第三段。

1．指名朗讀，找出寫小青蛙這時心情的語句。

2．理解“奇怪極了”的意思。

4．小青蛙又是怎么做的？

5．指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。

（四） 學(xué)習(xí)第四段。

3．找出表示青蛙媽媽動作的詞語？

4．討論：這幾個表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語？

5．河水發(fā)生了什么變化？

7．師生共同用板畫再次理解“激”、“蕩”的意思。

（五）學(xué)習(xí)第五段。

2．青蛙媽媽第一句說了什么？

4．放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象。

6．聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。

7．齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的？

8. 分角色朗讀這一段。

（六） 學(xué)習(xí)第六段。

1．自由讀這段。

2．放錄像，欣賞小青蛙的回聲。

4．它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎？

5. 有感情朗讀這一段。

三、總結(jié)全文。

1．課文講了一件什么事？

2．指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容，說說還在哪些地方可以聽到回聲？是怎樣產(chǎn)生的？

3．口頭填空：

回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。

發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

五、 復(fù)習(xí)鞏固。

1．有感情地朗讀全文。

2．完成課后作業(yè)第2題。

[回聲(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

鯨課文課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會畫家的虛心請教和牧童的敢提意見的品質(zhì)。 巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3. 結(jié)合圖畫、找近義詞等方法理解詞語的意思，感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的妙處，并練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生 用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯的理由。

感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的妙處，并練習(xí)說話。

1、檢查生字詞。

2、理清人物關(guān)系，初步感知學(xué)會概括課文內(nèi)容的方法。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）感受戴嵩的“著名”

1、（出示句子：戴嵩是一位著名的畫家。）“著名”是什么意思，誰能給它換一個詞？

2. 從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？請同學(xué)們自由讀課文的1--4自然段，并把有關(guān)的句子畫下來。

3. 師生交流。

第一處句子：“ 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的.人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！?/p>

（1）比較句子，體會“一……就……”的妙處，并練習(xí)說話。

（2）抓住“一……就……”“沒有不”“爭著”這些詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出戴嵩的畫畫得好，從而體會戴嵩是一位著名的畫家。

第二處句子： “ 他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。 ”

（1）結(jié)合圖畫理解詞語“濃墨涂抹” ““輕筆細(xì)描”，

（2）體會戴嵩的畫畫得又快又好，指導(dǎo)朗讀。從而體會戴嵩是一位著名的畫家。

第三處句子：

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

（1）這兩句話中有一對意思相近的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人和教書先生夸獎戴嵩的句子，進(jìn)而理解“紛紛夸贊”的意思。

（3）更進(jìn)一步體會戴嵩是一位著名的畫家。

4. 小結(jié)，齊讀三處句子。

1、正在大家紛紛夸贊時，一個牧童擠進(jìn)來喊著——（出示句子： 畫錯啦，畫錯啦?。┲笇?dǎo)朗讀。

2. 這時圍觀的人會怎么想？

3. 小牧童到底說戴嵩的畫什么地方畫錯了？請孩子們 默讀課文五、六自然段。

4．用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯的理由。

5、戴嵩的態(tài)度和大家一樣嗎？他是怎么做的？

6. 抓住“和藹”“慚愧”“連連拱手”這些詞語體會戴嵩的虛心請教，并指導(dǎo)朗讀。（相機(jī)板書：虛心請教）再次感受戴嵩的“著名”不僅因?yàn)楫嫯嫷煤?，更因?yàn)樗撔恼埥痰钠焚|(zhì)。

三、質(zhì)疑探究。

關(guān)于戴嵩的《斗牛圖》是不是真的像小牧童說的那樣畫錯了？現(xiàn)在又有人提出來不同的意見，下課后讓我們繼續(xù)去了解。

鯨課文課件 篇4

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

〖切入舉偶〗

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱?體會吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語──一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字──圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。）

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮穑x相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

鯨課文課件 篇5

一、說教材

《落花生》是人教版第八冊的第十七課，課文是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄

了作者小時候的一次家庭活動和受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的狀況，透過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的'人生理想和價值觀。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、透過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。

2、了解文章的主要資料，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會許地山所贊美的精神，學(xué)會做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。

4、分主角有感情地朗讀課文，背誦課文。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理

說教法

在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

說學(xué)法

讓學(xué)生用多讀，多思的學(xué)習(xí)方法

說教學(xué)準(zhǔn)備

在上課之前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)許第山的資料；教師也精心制作多媒體課件，輔助完成教學(xué)

說課時安排

根據(jù)這篇課文的容量，我安排兩個課時完成教學(xué)。我設(shè)計(jì)的是第一課時的教學(xué)，下面主要說說第一課時的教學(xué)流程說教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

在上課伊始，我讓學(xué)生猜謎語，當(dāng)然謎底就是花生，自然導(dǎo)入課文《落花生》。

2、初讀課文，整體感悟。

小學(xué)生我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)是必不可少的，所以我讓學(xué)生初讀課文找出生字詞，然后一齊來解決。

3、細(xì)讀課文，深入了解明白課文大意，分清主次。

4、抓住重點(diǎn)，釋疑解難。

我出示了課文的重點(diǎn)語段，讓學(xué)生讀，配合了桃子、石榴、蘋果和花生的圖片，讓學(xué)生從比較中體會花生特點(diǎn)。（不炫耀自己的好處）并透過情感朗讀，體會父親對花生的贊賞，聯(lián)系生活實(shí)際舉例說說像花生一樣的人。從而逐個擊破學(xué)生提出的一個個疑問。讓學(xué)生真正學(xué)會了自己提出問題，透過研究探討解決問題，嘗到了自主學(xué)習(xí)的快樂。

鯨課文課件 篇6

【教材簡析】

《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、陸續(xù)、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。

【教學(xué)方法】

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時

(一)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書“鐘”，你都見過什么鐘?

2、今天給大家?guī)砹嘶ㄧ姡肴タ纯磫?課件出示：瑞士大花鐘圖片

(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，

面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。它座落于瑞士這個“花園之國”。這個花鐘不僅美觀，而且能夠報時，今天咱們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，題目就叫花鐘。

文中的花鐘是什么樣的?它是怎樣報時的呢?讓我們趕快來讀讀課文吧。

請同學(xué)們打開書自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍

(二)、學(xué)習(xí)生字，掃除學(xué)文障礙。

1、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家來讀這些詞、搶讀、開火車讀。

2、請同學(xué)們在觀察這些生字，你覺得哪個生字難寫，你是怎么記住它的。

著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬。“醒、致”左右寬窄差不多。

3、要求在字貼上每個字描兩遍。

(三)、再讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法。

1、看來生字同學(xué)們都學(xué)會了，那誰愿意來讀讀課文。其他同學(xué)一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。

(課文寫了許多花開放的時間是不同的;花開放時間不同的原因)

2、那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢?請同學(xué)們快速讀課文，找出相關(guān)的句子來畫一畫，讀一讀。

(1)找一找花鐘里藏著哪些花?

(2)看圖，認(rèn)識花，感知花的美麗。

一起說花的名字，相應(yīng)出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學(xué)們想欣賞一下嗎?

用一個詞來形容一下(鮮花朵朵、爭奇斗艷，好看，美麗等等)

(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的?(出示課后題)填空

(4)你喜歡哪個句子就讀給同學(xué)聽聽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

為什么喜歡這一句，做動作，指導(dǎo)朗讀。

艷麗的薔薇綻開了笑臉

為什么喜歡?帶著表情，指導(dǎo)朗讀。

還有哪種花笑了?(曇花)

曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么?這么美的頃刻間，我們多想留住它啊!指導(dǎo)讀。

這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。(萬壽菊)齊讀。

欣然是愉快的意思?“怒”在字典中有兩種解釋，(出示解釋)，你們覺得是哪一種?齊讀出花開的氣勢

睡蓮從夢中醒來指導(dǎo)讀。還有哪種花也是剛剛醒來?(煙草花)指導(dǎo)讀。

月光花舒展開自己的花瓣

請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話。

6、再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。

7、比較“凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了，五點(diǎn)左右，薔薇開了，七點(diǎn)，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么?

小結(jié)：同樣表達(dá)一個意思，可是呈現(xiàn)的語言效果卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義詞或不同句式描述的。

例如說：牽?；ㄊ菑男螤?、顏色上進(jìn)行描述的;而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時間;“月光花”是從姿態(tài)上進(jìn)行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的.性情，從多種角度進(jìn)行的描寫，會受到意想不到的語言效果。

(四)、課外延伸，培養(yǎng)寫作能力。

1、同學(xué)們看這段話最后，還有一個特殊的標(biāo)點(diǎn)，是什么號?他告訴我們

什么?

你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢?請你們在小組內(nèi)交流一下，并試著用書上的語言來形容一下。看哪一組的語言最美。

可以仿照書中第一段來寫。

第二課時

一、回憶引導(dǎo)生疑

1.復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間，引導(dǎo)學(xué)生回憶誦讀課文第1自然段。

為什么這些植物開花的時間會不同?植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、請默讀第二段，想一想：你讀懂了什么?聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。(出示)

2、比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎?文中用語言怎么敘述的?

課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語：大概，左右，往往，有……的危險

4、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

1、再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè)：

1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、自己動手制作一個“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。

鯨課文課件 篇7

一、教材分析

《落花生》是人教版語文五年級上冊第四單元的第三篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是“生活中的啟示”。經(jīng)過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)其做一個具有生活智慧的人。本文是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，經(jīng)過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文章表達(dá)頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實(shí)的筆觸，借花生闡明了深刻而樸實(shí)無華的做人道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子

2.初步了解借物喻人的寫作手法。

3.學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

難點(diǎn)：分清文章主次，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

四、說教法

課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)取思考，以讀促講，讀中感悟，我主要運(yùn)用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進(jìn)行教學(xué)。

五、說學(xué)法

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在很多的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。為此，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作討論，采取讀、思、寫同步訓(xùn)練，運(yùn)用比較及課內(nèi)外相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

(一)激發(fā)興趣，直奔主題

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛晕业恼J(rèn)識，之后出示花生生長中的圖片，提問：這是什么誰能談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識比如說樣貌、味道、作用等。學(xué)生練說后，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：剛才大家談了自我對桃子、石榴、蘋果和花生的了解，今日我們一齊來學(xué)習(xí)第15課《落花生》，文中的父親也談了他的看法，請大家自由快速地讀課文，找出描述父親看法的相關(guān)段落。這樣的設(shè)計(jì)，不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且以此為切入點(diǎn)，直奔課文重點(diǎn)段落第十自然段的研讀，打破了逐段串講的教學(xué)模式。

(二)抓住重點(diǎn)、研讀領(lǐng)悟

根據(jù)《課標(biāo)》的基本理念：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

我先讓學(xué)生齊讀父親的話，再分主角朗讀作者兄妹三人對花生好處談?wù)摰南嚓P(guān)段落，以此進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，比如說：父親的看法與“我”們有什么不一樣呢并經(jīng)過再讀父親的話，使學(xué)生認(rèn)識到花生最可貴的特點(diǎn)，那就是——樸實(shí)無華、默默無聞。隨后，我讓學(xué)生分組探討，領(lǐng)悟父親接下來說的話。再抓住關(guān)鍵詞“只”、“體面”、“……要……不要……”理解“我”的話——“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這句話的含義，明白做人的道理。

在學(xué)生經(jīng)過領(lǐng)悟父親的話，明白做人的道理時，我相機(jī)告訴學(xué)生這種由議花生寫到怎樣做人的寫法叫借物喻人。為了幫忙學(xué)生初步了解這種寫法，我設(shè)計(jì)了一組有梯度的練習(xí)題。(小黑板出示)我是這樣來操作的：課文中作者借花生喻默默奉獻(xiàn)的人，請大家想想借鋪路石能夠喻什么樣的人呢再聯(lián)系身邊的事物，想想什么能夠喻勤勞的人除此之外，你還能想出什么請大家分組討論并完成練習(xí)。這樣，學(xué)生就能很簡便地理解“借物喻人”這種寫法。

(三)比較學(xué)習(xí)，體會文章的.表達(dá)方式

《課標(biāo)》指出，高年級閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生體會作者的思想感情，還應(yīng)初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式。在學(xué)生研讀領(lǐng)悟做人道理后，這時我讓學(xué)生默讀全文，說說課文圍繞落花生講了哪些資料再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過比較：作者在寫種花生、收花生以及吃花生、議花生的資料時有什么不一樣經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很清楚的發(fā)現(xiàn)：吃花生、議花生是文章的主要資料，作者寫得詳細(xì)一些，而種花生、收花生是次要資料，寫得簡略些。這樣學(xué)生也就領(lǐng)悟了文章這種主次分明、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，突破了課文的重難點(diǎn)。

(四)課堂延伸，引導(dǎo)學(xué)生求發(fā)展

針對學(xué)生語文本事有差異的客觀實(shí)際，我重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)的最終，設(shè)計(jì)了一組開放式作業(yè)。學(xué)生任選其中感興趣的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動完成。實(shí)施開放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的精神，它以學(xué)生為主體，將作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)的天地中享有充分的自由。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的一種重要輔助手段，好的板書，它是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。經(jīng)過板書，使學(xué)生能鮮明地比較，加深對課文資料的理解，深刻地體會中心，到達(dá)事半功倍的效果。

15.落花生

種花生——收花生——吃花生——議花生

鯨課文課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課五個生字和帶有這些生字的新詞。

2、學(xué)會重點(diǎn)詞句，并想象句子的內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。

4、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解什么是回聲和回聲形成的原因。

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

②在自然段前標(biāo)上序號。

2、檢查生字讀音，讀生字卡。

3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

三、深入學(xué)習(xí)課文第一段。

2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學(xué)能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）

3、誰能用“好像”說一句話。

4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？

四、深入學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。

下來。

3、分角色朗讀青蛙的話。

4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：問號、感

5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞。

老師先找一個，“跳”到岸上的“跳”（動作演示）大家再找，還有哪些？

2、這兩個動作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有

3、老師念這一句，生動作演示撿石子的動作。

4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。

②學(xué)習(xí)“蕩”

什么結(jié)構(gòu)？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來，水草漂漾，什么樣的

③齊讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動作動作演示水波蕩回來的情

景。

④學(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？

六、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。

②畫出回聲原理圖。

③說說回聲是怎么產(chǎn)生的。

2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽

“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？

4、誰邊做動作邊讀這一句話。

5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？

7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話，用“因?yàn)椤浴钡木涫骄氄f青

8、小青蛙明白了這個道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個“高興”

9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。

10．分角色朗讀第五自然段。

六、習(xí)最后一段，這一段又告訴我們什么呢？

3、用高興的語氣讀這一段。

4、一個扮演小青蛙，全班讀回聲。

七、小結(jié)。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。

小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會比青蛙聰明。

[回聲教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

鯨課文課件 篇9

一、設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀。在本課的設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動，自由對話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 、認(rèn)讀 8 個生字，會寫“謝、漸、微”等 12 個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3 、認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件生字詞語卡片

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字

小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！

多美的花啊?。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗??！ò颜n題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文，識記生字，整體感知

（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

（二）離開小魚的幫助，你還認(rèn)識這些生字嗎？

1 、出示生字詞語卡片

（ 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

（ 2 ）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）

2 、整體感知課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？

3 、引導(dǎo)質(zhì)疑

（預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

② 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（二）自由讀 1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

1 、（課件出示下列句子）

① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

② 花骨朵漸漸地長大了。

2 、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？

理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來說一句話嗎？

一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！

3 、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）

此時此刻，你有什么感受？

4 、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）

（ 1 ）他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）

（ 2 ）一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）

（ 3 ）呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）

5 、體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

（二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合

1 、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么？

2 、交流

（ 1 ）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？

指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。

① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。

② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？

③ 微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？

（ 2 ）、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。

課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”

（ 3 ）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）

（ 4 ）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

（ 5 ）指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

5 、分角色朗讀課文。

四、總結(jié)拓展

同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！

五、作業(yè)：

1 、書寫生字

（ 1 ）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們該怎么感謝他呢？

我們寫一個“謝謝”送給他好嗎？

（ 2 ）這個“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個?！拔ⅰ弊肿⒁馐裁?？和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。

（ 3 ）學(xué)生書寫生字

2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么？

六、板書設(shè)計(jì)

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽？

高興 ← 沒有白栽？

白鯨的課件收藏

在教師的工作中，編寫教案課件是必不可少的一項(xiàng)工作。因此，教師可能需要每天都不斷地更新教案課件。編寫完善的教案課件可以有效提高課堂教學(xué)的效果。本文整理了一些有關(guān)“白鯨的課件”的資料，希望對您有所啟示，并請您收藏本文。

白鯨的課件【篇1】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認(rèn)識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。

同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)！老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

二、自主讀書，整體感知。

1、這是我們初讀課文，請同學(xué)借助拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、請同學(xué)們把帶拼音和讀不準(zhǔn)的字詞再多讀幾遍。

3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。

三、朗讀感悟

1、下面老師請7名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？

2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看你能聽懂什么？

3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀，并說說你都知道了什么？

4、你對北極有哪些了解？

5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非?？?，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷?，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)交流一下。

6、這個同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個詞，同學(xué)們體會到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)

7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。

8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學(xué)生讀文，誰能來評價她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？

9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？

1

1、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。

12、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。

13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！

四、深化情感、升華感情。

1、一群小小的白鯨牽動了多少人的心呀！此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？或者你想對營救白鯨的人說些什么呢？

2、看來大家的心情也都非常得激動。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動呢？老師還知道世上還有很多的動物和植物也喜歡音樂，誰想來讀一讀？

3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀、畫、寫。

白鯨的課件【篇2】

教學(xué)要求：

1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。 教學(xué)難點(diǎn)： 弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備： 白鯨的文字及圖片資料。

教學(xué)過程： 看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。

預(yù)習(xí)課文：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

交流預(yù)習(xí)成果：

1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。 寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。 跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。

3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。

初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。 全文共七個自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準(zhǔn)備： 收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過程：

（一） 課前導(dǎo)入。

１、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

２、 板書課題。

３、 齊讀課題。

４、 這課文講述了一件什么事？

（二） 通過讀課文，理解課文內(nèi)容。

１、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。

自由讀，你有什么問題嗎？

２、 學(xué)習(xí)第五六自然段。 “

白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。

嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。 “

為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。

（三） 拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？

板書設(shè)計(jì)：

喜愛音樂的白鯨

起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報信

經(jīng)過 鑿冰——送食物 了解動物習(xí)性，關(guān)愛動物 破冰船開道 放樂曲——奇跡

結(jié)果 白鯨得救

白鯨的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1. 自主學(xué)會本課生字新詞。

2. 能借助批讀語，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。

教學(xué)建議

課文用生動的筆調(diào)，飽蘸著對白鯨的愛，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。

全文共有四段。以總分的形式來介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點(diǎn)：一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語，展示了聽到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛干凈，會擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過程描寫得非常仔細(xì)，抓住一系列的動作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的過程躍然紙上。

全文采用擬人化的手法，將白鯨的洄游說成旅行，將白鯨的.叫聲寫作口技表演歌唱自娛自樂，把海草、石塊寫成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當(dāng)做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對白鯨的喜愛、向往之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：借助旁批體會詞句的意思，了解白鯨的特點(diǎn)。讀懂課文。

建議本課教學(xué)1～2課時。

白鯨的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護(hù)動物的真摯感情，

3、樹立自覺保護(hù)珍稀動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)

2、白鯨是一種怎么樣的動物呢?(互相交流對白鯨的了解)

3、出示句子：白鯨是世界珍稀動物，受到各國人民的保護(hù)。

(1)自由讀句子：理解詞語：珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動物。)

(2)齊讀句子。

4、揭示課題：48 白鯨得救了

(說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)到以下目的：1、把課前收集到的資料通過自己的語言大膽地表達(dá)出來。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學(xué)生的交流簡單學(xué)習(xí)第一小節(jié)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時間。)

二、初讀課文，整體感知

1、它們肯定是遇到了危險，它們到底遇到了什么危險?是怎么得救的呢?

2、自由讀課文，提出要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。

(2)找一找，白鯨遇到危險是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?

(說明：整體感知能讓學(xué)生對課文有一個初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。)

三、細(xì)讀課文，感悟理解

(一)讀第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險。

(二)交流出示句子：

兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。

1、學(xué)習(xí)生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮

股：一股寒流還可以是一股( )

堵、慌、嘶(注意平舌音)

2、白鯨遇到了什么危險?(交流)

3、這時候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語)

“嘶叫”是什么意思?

白鯨們在嘶叫著什么?

(說明：在學(xué)習(xí)生字的同時，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內(nèi)容，學(xué)生在語言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過渡到對課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過程中進(jìn)行思考，邊讀邊思，加深理解。)

4、說話訓(xùn)練：它們的路被堵住了，他們將會( )，白鯨著了慌( )、( )。

5、這時的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰來讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關(guān)鍵詞語：忽然拼命絕望嘶叫)

(說明：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是語文教學(xué)的.根本，課堂上要留出充分的時間給予學(xué)生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。)

(三)白鯨是珍稀的動物，當(dāng)它們有危險時，人們是怎樣來救它們的呢?

1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結(jié)果怎樣?

邊交流邊理解邊板書(隨機(jī))

2、出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報信。人們一聽這個消息，紛紛趕來搶救。可是天氣太冷了，剛被鑿開的冰，一會兒又凍上了。

(1)學(xué)習(xí)生字：附 理解附近就是指距離比較近的地方。

(2)板書：村民鑿冰 又凍上

(3)當(dāng)剛被鑿開的冰一會兒凍上了，不能救出白鯨時，心里真是著急。(指導(dǎo)朗讀)

3、出示：在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道?？墒前做L卻一動也不動地?cái)D在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進(jìn)通道。

(1)學(xué)習(xí)生字：懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個近義詞

(2)板書：破冰船開道 白鯨懼怕

(3)這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會怎樣?你能來讀一讀嗎?

4、結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體，音樂響起)

(1)出示：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

(2)理解“奇跡”?

(3)“奇跡”出現(xiàn)了，你會用怎樣的語氣讀?(個別讀)

(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?

(5)板書：音樂引路游出冰區(qū)

(說明：品詞析句看似高年級的任務(wù)，但對低年級而言，教師也可通過適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這一方面能力的訓(xùn)練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過各種手段進(jìn)行指導(dǎo)。比如：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文;通過對句中關(guān)鍵詞語的正確朗讀來表達(dá)心中的感悟;通過創(chuàng)設(shè)一定的情境展開合理的想象、練習(xí)說話等，相信學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，在教師的精心設(shè)計(jì)中能得以提高。)

(6)完成填空：

啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨( )，成群結(jié)隊(duì)地( )。原來，白鯨喜歡( )，是海上的( )。

5、在大家的共同努力下，白鯨終于( )，帶著歡樂的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。

四、總結(jié)、感悟課文

1、這群頑皮的白鯨從一開始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見到了自己的親人和朋友，會說些什么呢?小白鯨會怎么告訴親人自己碰到的危險呢?

2、組內(nèi)練習(xí)說話，班級交流。

3、有感情地齊讀課文。

(說明：課后拓展是學(xué)習(xí)課文的延伸：一可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，有的放矢地展開合理，將課文延續(xù)。二可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把自己想說的話說清楚，說完整。)

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

1、復(fù)習(xí)生字詞語：白鯨游泳游戲

珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡

2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：頑、股、堵、拼、懼

注意左窄右寬

白鯨的課件【篇5】

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，看，認(rèn)識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

2、你了解鯨這種動物嗎？給俺們介紹介紹它吧。

3、同學(xué)自由展示搜集的資料。

4、過渡：今天，俺們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

2、同桌交流初讀收獲。

3、匯報交流。

（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)同學(xué)交流所見所感。

（2）帶著自身的感受朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自身喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會，學(xué)批注。

（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

請同學(xué)朗讀課文，說自身的體會。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的`聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技扮演有什么疑問？引導(dǎo)同學(xué)探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧妙的熱情。

朗讀課文。將自身的體會，用朗讀表示出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的局面。

（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)扮演取個名字。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文討論自身所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技扮演，玩具總動員……)

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自身的體會。

（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

自由讀課文，用自身的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>

通過理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

白鯨的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

2.認(rèn)識13個生字，寫字8個。

3.理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點(diǎn)詞語在課文中表達(dá)的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊(duì)”等詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料;預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的課件，圖片，文字資料;音樂《藍(lán)色的多瑙河》。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容，朗讀感悟。

教學(xué)過程

一、資料導(dǎo)入,揭示課題

1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰?(出示白鯨的圖片)

課前我們查閱了許多資料,說說你對它的了解吧!

2、師小結(jié)：課前收集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、教師提示讀書要求;把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決.

2、學(xué)生自由讀課文整體感知,解決字音.

這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢?

3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的，加以強(qiáng)調(diào))

三、精讀課文

1、出示白鯨圖，這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨.你們通過讀課文，知道白鯨們在哪里玩得這么高興嗎?

2、那么，北極是個怎樣的地方呢?(學(xué)生介紹)

3、師引入：孩子們對北極有了一些了解，出示北極畫面，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，氣溫變化也非?？?。有時候，剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚科奇?？旎钔嬷墒?，危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢?

4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險?

5、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢?把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫(每個學(xué)生準(zhǔn)備課堂小練筆，直接在課堂上完成)

6、時間在一分一分的過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣?

7、角色體驗(yàn)，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來!

8、后來白鯨又是怎樣得救的呢?學(xué)生自由閱讀，小組交流。

9、說一說白鯨得救的過程。

10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。

11、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動?說說你的想法。(大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多么的喜愛，多么的關(guān)心呀!你能來讀一讀這段話嗎?

還有哪些地方令我們感動呢?

12、音樂聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生齊讀課文

四、升華情感

此時此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上玩耍，你們最想說什么?

正因?yàn)槿藗兿矏郯做L，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現(xiàn)象呢?(生自由答后，師補(bǔ)充介紹)孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識!

鯨教學(xué)課件6篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？考慮到你的需要，小編特地編輯了“鯨教學(xué)課件6篇”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

鯨教學(xué)課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。

2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

3．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

2．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

3．學(xué)會和理解本課的重點(diǎn)詞句，并能頌背。

出示掛圖。

教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面啊！

（過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。

指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。

（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查生字詞自學(xué)情況。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。

荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？

這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？

（3）學(xué)生有感情地朗讀。

（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（l）指名朗讀第二小節(jié)。

“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準(zhǔn)確）

教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）

設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？

教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）

教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。

有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）

這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？

指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)行分析。）

這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？

“有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有的……有的……有的，……”說一句話？

教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么？

（3）引讀第二小節(jié)。

（4）這一小節(jié)說了一個什么意思？

（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。

（6）課堂練習(xí)。

1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？

2．作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？

1．指名讀。

2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂φ諕靾D，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。

第三小節(jié)連用了幾個“一朵”？有什么作用？

（連用四個“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）

3．指導(dǎo)朗讀前兩句。

4．指名讀最后一句。

5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）

6．比較句子。

（l）如果把這一池荷花看作一幅圖……

（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……

（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……

（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……

（這樣比較，可以看出第四句為最好。因?yàn)棰佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降?，與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)；③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應(yīng)。）

7．“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？

8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？

10．用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的____________________________

11．放錄像，同時范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時候，你想到了什么？

（過渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？

1．指名讀。

2．設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？

“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？

指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。

作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）

“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）

1．齊讀全文。

2．作者為什么能把荷花寫得如此之美？

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。

[酸的和甜的(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

鯨教學(xué)課件 篇2

送靈澈上人

劉長卿

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠?guī)﹃?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。

《送靈澈上人》這首詩描寫了送靈澈歸去的情景，抒發(fā)了神人對靈澈的深摯的情誼，也表現(xiàn)出靈車歸去詩人的清閑、寂寞。

這是中唐詩人劉長卿的一首有名的五言古絕，劉長卿的絕句一向?yàn)楣糯娬摷宜瞥?，這首古絕就是他的代表作之一。

這首古絕題為送靈澈上人。誰是靈澈上人呢？經(jīng)查證，靈澈上人是中唐時頗有名的一位詩僧，俗姓湯，字源澄，會稽人（今浙江紹興），靈澈出家的寺院就是會稽云門山上的云門寺，而竹林寺則在潤州（今江蘇鎮(zhèn)江），是靈澈上人每云遊來往歇息之處。這首古絕應(yīng)該為劉長卿在傍晚送靈澈上人后回到竹林寺時的心境寫照。現(xiàn)代詩論家說這首詩即景抒情，構(gòu)思精致，語言精煉，樸素秀美，是中唐山水詩的名篇。

常讀這首古絕，總是讓人感到有一種深遠(yuǎn)的意境。你看其中的蒼蒼、杳杳、竹林、鐘聲、荷笠夕陽、青山、獨(dú)歸、寺、帶、晚、遠(yuǎn)，這些詞和詞組就已經(jīng)有了一種韻味，雖然淡淡的，但語淺情深，意味深長。讀了整個古絕就會使人有一種諳然情傷的感覺。我以為這是唐詩中最好的送別詩。

據(jù)史知，劉長卿自從上元二年（761）從貶謫南巴（今廣東茂名南）歸來，一直失意，心情郁悶。靈澈呢？當(dāng)時還未有詩名，云遊江南，可能也不得意。貶官和山僧，出世和入世，這應(yīng)為這首古絕的另一種意境吧。

人生是否也是殊途同歸，應(yīng)該淡泊功名呢？看著上人，走出竹林，戴著斗笠，踏著鐘聲，披帶夕陽，孤身獨(dú)影，向著青山，越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)

注釋:

1.靈澈：當(dāng)時著名詩僧。本姓湯，字澄源，會稽（今浙江紹興縣）人。他自幼出家為僧，后從嚴(yán)維學(xué)詩，與僧皎然游，為時人所重。元和十一年（861）卒?！度圃姟蜂洿嫫湓娨痪?。詩題一作送靈澈上人。上人，對僧人的尊稱。

2.蒼蒼：深青色。這里指蔥籠的樹色。竹林寺：一稱鶴林寺在今江蘇省鎮(zhèn)江市南黃鶴山上。

3.杳杳（yao咬）：深暗的樣子，這里指天邊的暮色。

4.荷笠：背著斗笠。帶斜陽：映照在夕陽中。

5.青山獨(dú)歸：即獨(dú)歸青山。

譯文

青蒼的竹林寺，近晚時傳來深遠(yuǎn)的鐘聲.

你背著的斗笠還帶著夕陽，獨(dú)自歸向遠(yuǎn)方的青山.

賞析一:

全詩共四句詩，前兩句寫靈澈欲歸竹林寺，后兩句寫詩人目送荷笠歸遠(yuǎn)的靈澈上人.全詩沒有一個明顯的送字，但內(nèi)容很切合題意.

以精練的語言創(chuàng)造出靈澈上人所歸之深遠(yuǎn)境地，是這首詩的突出特點(diǎn).開頭一句從顏色著筆，以蒼蒼二字寫竹林寺所處之地的深邃.第二句從聲音著筆，以杳杳二字寫竹林寺的深遠(yuǎn).蒼蒼杳杳四個疊字，極精練的描繪出一幅深遠(yuǎn)的青山寺廟圖.詩意含蓄是這首詩的另一特點(diǎn).從表面看，這首詩純寫風(fēng)景，蒼蒼，杳杳，斜陽，青山不都是風(fēng)景嗎實(shí)際上，在恍如圖畫的風(fēng)景中，蘊(yùn)涵著詩人對朋友的深厚情誼.

賞析二:

靈澈上人是中唐時期一位著名詩僧，俗姓湯，字源澄，會稽（今浙江紹興）人，出家的本寺就在會稽云門山云門寺。竹林寺在潤州（今江蘇鎮(zhèn)江），是靈澈此次游方歇宿的寺院。這首小詩寫詩人在傍晚送靈澈返竹林寺時的心情。它即景抒情，構(gòu)思精致，語言精煉，素樸秀美，所以為中唐山水詩的名篇。

前二句想望蒼蒼山林中的靈澈歸宿處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來寺院報時的鐘響，點(diǎn)明時已黃昏，仿佛催促靈澈歸山。后二句即寫靈澈辭別歸去情景。靈澈戴著斗笠，披帶夕陽余暉，獨(dú)自向青山走去，越來越遠(yuǎn)。青山即應(yīng)首句蒼蒼竹林寺，點(diǎn)出寺在山林。獨(dú)歸遠(yuǎn)顯出詩人佇立目送，依依不舍，結(jié)出別意。全詩表達(dá)了詩人對靈澈的深摯的情誼，也表現(xiàn)出靈澈歸山的清寂的風(fēng)度。送別往往黯然情傷，但這首送別詩卻有一種閑淡的意境。

劉長卿和靈澈相遇又離別于潤州，大約在唐代宗大歷四、五年間（769770）。劉長卿自從上元二年（761）從貶謫南巴（今廣東茂名南）歸來，一直失意待官，心情郁悶。靈澈此時詩名未著，云游江南，心情也不大得意，在潤州逗留后，將返回浙江。一個宦途失意客，一個方外歸山僧，在出世入世的問題上，可以殊途同歸，同有不遇的體驗(yàn)，共懷淡泊的胸襟。這首小詩表現(xiàn)的就是這樣一種境界。

精美如畫，是這首詩的明顯特點(diǎn)。但這幀畫不僅以畫面上的山水、人物動人，而且以畫外的詩人自我形象，令人回味不盡。那寺院傳來的聲聲暮鐘，觸動詩人的思緒；這青山獨(dú)歸的靈澈背影，勾惹詩人的歸意。耳聞而目送，心思而神往，正是隱藏在畫外的詩人形象。他深情，但不為離別感傷，而由于同懷淡泊；他沉思，也不為僧儒殊途，而由于趨歸意同。這就是說，這首送別詩的主旨在于寄托著、也表露出詩人不遇而閑適、失意而淡泊的情懷，因而構(gòu)成一種閑淡的意境。十八世紀(jì)法國狄德羅評畫時說過：凡是富于表情的作品可以同時富于景色，只要它具有盡可能具有的表情，它也就會有足夠的景色。（《繪畫論》）此詩如畫，其成功的原因亦如繪畫，景色的優(yōu)美正由于抒情的精湛。

作者介紹:

劉長卿字文房，河間（今屬河北）人。天寶進(jìn)士，曾任轉(zhuǎn)運(yùn)使判官等。因剛而犯上，兩度遷謫，終隨州刺史。新舊《唐書》無傳，《新唐書藝文志》中略有記載，其詩則馳名上元、寶應(yīng)間。據(jù)傅璇琮先生《劉長卿事跡考辯》所考，長卿卒年當(dāng)在德宗貞元二年至七年間。

鯨教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、緊扣關(guān)鍵字詞的解釋，用散文化的語言復(fù)述自己對詩句的理解。

2、通過比較了解勞動人民的矛盾心理，并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源。

3、品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的詩心并通過仿寫形式進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：面對五月麥?zhǔn)?，我作了一首小?

它笑意盈盈，

那笑是麥子散開的麥芒，

那笑是刈麥人上下俯仰的身浪

你們能從我的詩中看出我的心情嗎？

在詩后續(xù)一句然而，五月的心情卻全不是這樣。

曾經(jīng)的五月，麥?zhǔn)盏募竟?jié)，詩人白居易于田埂邊看割麥，于是有了我們今天要共賞的

五月的心情是土地開出的花朵，

它笑意盈盈，

那笑是麥子散開的麥芒，

那笑是刈麥人上下俯仰的身浪

然而，五月的心情卻全不是這樣。

五月的農(nóng)人，（不肯放下手中的镢頭）

五月的貧婦，（艱難覓尋散落的麥粒）

五月的詩人，（帶著詩心悲憫眼中的農(nóng)人）

③引言：此詩中的農(nóng)民如此，此詩外的農(nóng)民呢？讓我們一同來看看其他古詩中的農(nóng)民眾生相，請同學(xué)們讀讀詩句，說說詩中人的命運(yùn)。

陶盡門前土，屋上無片瓦。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

你能結(jié)合

五月的心情是土地開出的花朵，

它笑意盈盈，

那笑是麥子散開的麥芒，

那笑是刈麥人上下俯仰的身浪

然而，五月的心情卻全不是這樣。

五月的農(nóng)人不肯放下手中的镢頭，

五月的貧婦艱難覓尋散落的麥粒，

五月的詩人帶著詩心悲憫眼中的農(nóng)人。

我?guī)е芏嗳俗呓悖?/p>

傾聽你五月用歷史訴說的秘密。

五月，你訴說著不同的心情，

然而我們，

聽到的卻只是同一個聲音。

課后思考：談?wù)勀銓Α段逶碌男那椤分忻孛艿睦斫猓⒂米约旱睦斫庹f說同一個聲音是指什么。

鯨教學(xué)課件 篇4

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

教材分析：

這篇課文是一個生動有趣的寓言故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個自然段。在這個短短的寓言故事里，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵和深沉的人生哲理。值得每一個人去咀嚼。語言生動活潑有趣，是小孩子喜歡的形式，是適合進(jìn)行感悟教育的好文章。教學(xué)時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會深刻道理是本課的宗旨。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

3、通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

4、通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。

2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀出不同性格特點(diǎn)的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

1、小朋友喜歡看動畫片嗎? 今天老師帶來了一個有趣的動畫片，想看嗎？ 出示課題：酸的和甜的

2、播放動畫片，學(xué)生觀看。

從小朋友剛才的表情已經(jīng)看出來了,這是個多有趣的動畫片呀！告訴你吧!這個動畫片已經(jīng)改成連環(huán)畫的形式編排到了我們的課文里來了，趕快打開書本第74頁看看吧！

1、想自己讀一讀這個連環(huán)畫嗎?那就自由地讀一讀吧！遇到不認(rèn)識的字就請教課文下面的大樹葉或身邊的小伙伴吧！

2、讀通了嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！你讀一段我讀一段，互相當(dāng)小老師，檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

3、會讀了嗎?出示兩段難讀的話,哪位勇敢的孩子來讀讀?抽查讀。師生指出讀錯或讀不準(zhǔn)的字,要想讀通課文還得先把生字寶寶抱回家才行。

4、出示葡萄架。 看！9個生字寶寶都戴著帽子跑到葡萄架上來了！看他們多神氣呀!他們都干什么來了呀?哦！原來他們說：“誰能很快很準(zhǔn)地叫出我們的名字,誰就可以把葡萄摘下來，把我們抱回家了。”看出來了,你等不及了,他等不及了,大家都等不及了。那就趕快準(zhǔn)備吧！

5、指名拼讀容易讀錯或難讀的音節(jié),如“萄、貍、硬、串、迫”。去掉了帽子，能很快很準(zhǔn)地認(rèn)出來嗎? 指名認(rèn)讀生字，開小火車認(rèn)讀，開大火車認(rèn)讀，可順讀倒讀。

6、指名2-3人“摘葡萄”。

7、這么快就把生字寶寶抱回家了。高興嗎？看！9個生字寶寶笑得比我們還開心吶！仔細(xì)觀察一下這9個生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生：發(fā)現(xiàn)了兩個反犬旁的字和兩個草字頭的字,因?yàn)槭且矮F所以都是反犬旁等）

8、小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)這么高，不知道寫字的本領(lǐng)怎么樣，能把帶有反犬旁的字寫好呀？打開書本第78頁看看有哪幾個帶反犬旁的字呀? 需要老師指導(dǎo)嗎？

（1）這篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

（2）、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點(diǎn)？

（3）、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。

（4）、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？

（5）、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

（6）、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

小朋友寫字的本領(lǐng)也這么高！真了不起！相信大家的朗讀本領(lǐng)一定更棒！

四、指導(dǎo)朗讀：

1、出示第一段圖文，仔細(xì)看圖讀文,體會狐貍當(dāng)時是怎樣的心情。

2、看了圖，讀了文，你體會到狐貍當(dāng)時是怎樣的心情了嗎？（又饞又壞又怕丟面子）從哪里看出來的呀？（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來和狐貍說的話）你能用朗讀來表達(dá)狐貍那種復(fù)雜的心情嗎？想讀哪句就讀哪句.老師聽出來了,是一只狡猾的狐貍等。有誰讀的比他更好？假如加上動作和表情讀，那就更精彩了！在小組里試著讀給小朋友聽聽吧！互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。全體起立，一齊表演讀。

3、課文就得這樣讀才能讀出味道來。第2、3兩段也能讀得這么棒嗎？

4、自由練讀。出示第指名讀。如果你是小松鼠你會那樣做嗎?學(xué)生會說自己摘葡萄吃?？梢?這是一只多么容易相信別人的小松鼠呀！

5、出示第三段，指名讀，指導(dǎo)讀好兔子說的話，讀出感嘆的語氣--多肯定的語氣呀！絲毫也不懷疑。

6、小朋友讀得真不錯呀！接下來的四段相信你們不用老師指導(dǎo)自己也一定能讀得很棒的！自由讀第4-7段話。指名讀第4段，指導(dǎo)讀好“迫不及待”。哪個小動物比小猴子還要急呀?一齊讀小兔子說的話?？墒切『镒有帕藛幔克窃鯓幼龅哪?？恩,多有主見的小猴子。

7、出示第7段，老師也想來讀讀這段，師范讀，抓住“大口大口地、真甜”等詞讀出葡萄的甜。指名讀, 齊讀比比誰讀得最甜。師：空氣中也仿佛彌漫著甜絲絲的味道了,原來葡萄是這么的甜呀！

8、配音朗讀課文 （在音樂聲中把整篇可不可能文連起來讀，同時給動畫片配音。）

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧?。c(diǎn)擊課件，播放課文動畫。）

師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那么到底誰說葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？

師：小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學(xué)習(xí)第一段）

生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。

師：你說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？

師：你讀得很流利，如果把小狐貍著急的樣子讀出來就更好了。

師：現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。

課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

生：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？

生：他心想：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就是夠不著呢？都怪我長得太矮了。

生：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流下來了！我一定要想個好辦法吃到葡萄。

師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

生齊：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

師：這時，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動作。

生：自由朗讀?！斑@葡萄是酸的，不能吃！”“這葡萄是酸的，不能吃！”

師： 還有這么多同學(xué)想讀，那想當(dāng)小狐貍的同學(xué)咱們站起來一起來，看誰的表情和動作最好！

師：大家體會得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？

生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？

生:葡萄紫紅紫紅的,為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？

師：同學(xué)們可真會想問題，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的，對嗎？

師：那么小猴子為什么說葡萄是甜的呢？課文第幾自然段告訴我們？（學(xué)習(xí)第四自然段。）

師：現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生自由讀句子。說說有什么不一樣。

師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想??？

生：他會這么想:這葡萄又紫又紅,我得趕緊嘗嘗到底是甜的還是酸的。

師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

生：我覺得他讀得不怎么著急，要是把“迫不及待”再讀得重些就更好了。

師：體會得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！

可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

師：可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！

師：同學(xué)們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。

2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

生：我認(rèn)為第一句話更好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪?/p>

師：說得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。

生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時，我就大口大口地吃雞腿。

師：老師聽出來了，你們當(dāng)時一定吃得很香，很開心，對嗎？那誰愿意來讀讀這句話呢？

師：真香??！想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。

師：小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！

師：起先小松鼠和小兔子為什么不吃呢？（課文的哪兩個自然段告訴我們）讀一讀。齊讀，再分角色讀。

師：可是后來小松鼠和小兔子吃到了香甜的葡萄，想：真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸?，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。

生：我覺得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說的。

生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸眩胱约喊参孔约?，才說葡萄是酸的的。

師：同學(xué)們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點(diǎn)什么呢？

生：我想對小猴子說話。小猴子，你可真聰明，敢于親自嘗試，我真佩服你。

生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！

生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽別人說，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！

生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自己安慰自己了。

師：這些小動物多可愛啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我們身邊？

師：既然小評委們對你們的表演那么滿意，那我宣布你們都被評為今天的“表演大王”了。

希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！

[酸的和甜的(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

鯨教學(xué)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用建議書的形式，向有關(guān)部門就環(huán)境保護(hù)方面提出建設(shè)性的意見。

3、看漫畫寫感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文內(nèi)容的理解。

5、積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。

6、學(xué)習(xí)成語故事，積累成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

演示文稿。

教學(xué)時間

四課時。

教學(xué)過程

第一課時

（口語交際）

一、明確交際主題

1、揭示課題：

今天我們來進(jìn)行《珍惜資源》的口語交際。

2、同學(xué)們，你們知道地球上有哪些資源?它們對人類有什么作用？

課件播放各種資源即介紹。

二、掌握資源現(xiàn)狀

1、目前，這些資源的現(xiàn)狀如何?讓我們一起看看。

課件播放水資源現(xiàn)狀。

你還知道其他資源的現(xiàn)狀么？請你根據(jù)自己的了解向大家作一番介紹。

2、面對這樣的狀況，人類該怎么做呢？

三、討論珍惜策略

1、我們應(yīng)該怎樣珍惜水資源呢？

2、我們應(yīng)該怎樣珍惜其他資源呢？

3、回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你覺得自己在珍惜資源，保護(hù)環(huán)境上哪些做法是好的，值得向大家推薦，讓我們在生活中都能這樣做。

4、你還覺得自己平時在哪些地方做的不夠好呢？說出來讓大家?guī)湍阆胂虢鉀Q的辦法。

5、你對本地區(qū)當(dāng)前的資源保護(hù)話題有什么自己的看法、建議呢？

請發(fā)表自己的感想。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

根據(jù)漫畫寫想像作文

一、觀察漫畫

1、你喜歡看漫畫嗎？你覺得看漫畫有什么感受？

漫畫有著教育、審美、娛樂等多方面的功能。它幽默地將積極健康的生活展示給讀者，也將不足揭示出來，讓人一看就明白，一看就快樂，既欣賞了藝術(shù)，又接受了教育，真可謂“寓教于樂”，讓人們在笑聲中得到啟迪。

2、今天，我們就一起來欣賞一幅環(huán)境保護(hù)的漫畫。出示書上的漫畫：

說說這幅漫畫所畫的地點(diǎn)在哪兒？人物是誰？它們在干什么事情呢？完整地說說這幅漫畫的內(nèi)容。

3、觀察其他漫畫：

像這樣珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫還有很多。觀察同學(xué)們收集的漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

二、交流感受

1、這些漫畫分別告訴了我們什么道理呢？

2、你看了后有什么感受或者有什么意見要發(fā)表？

三、創(chuàng)作漫畫

1、如果你對某個環(huán)境保護(hù)的主題特別感興趣，但是沒有找到相關(guān)的漫畫，你也可以自己動手創(chuàng)作一幅漫畫。

創(chuàng)作要求：注重構(gòu)思，要有思想，有生活氣息。

2、創(chuàng)作漫畫。

3、介紹自己的創(chuàng)作意圖。

四、編寫故事

1、請選擇一幅漫畫或者選用自己的漫畫，編寫一個故事。

習(xí)作要求：

⑴展開合理想像，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫主要內(nèi)容。

⑵正確、具體表達(dá)漫畫的中心思想。

⑶在故事描寫中表達(dá)自己的想法。

2、開始習(xí)作，教師巡視做指導(dǎo)。

第三課時

習(xí)作講評

一、集體評點(diǎn)習(xí)作

1、出示典型性的習(xí)作，集體講評：

說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的。

說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是可以改進(jìn)的。

2、讀自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

二、展示交流修改之后的習(xí)作

第四課時

（回顧·拓展）

一、交流平臺

1、教師：請同學(xué)們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生自由讀對話。

3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

4、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。

二、日積月累

1、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

2、在小組里交流哪些標(biāo)語你讀懂了。

3、指名說說標(biāo)語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、這些標(biāo)語寫得好不好？好在哪里？（凝煉、通俗、瑯瑯上口。）

5、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語？

6、讀讀背背好的標(biāo)語。

三、成語故事

1、自由讀一讀。

2、概括故事內(nèi)容，同位互說，全班交流。

3、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

4、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？

5、這個成語對你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說）

四、布置作業(yè)

1、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。

2、繼續(xù)收集標(biāo)語和成語故事，與同學(xué)交流。

課后反思

建議書的寫作指導(dǎo)比較順暢，學(xué)生習(xí)作也不乏上乘之作，但評改時間受限，令人遺憾。

鯨教學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力目標(biāo)：

⑴積累文中的生詞。

⑵了解巴金的生平、創(chuàng)作情況及本文的創(chuàng)作背景。

⑶理解兩篇短文的主題思想，學(xué)習(xí)從司空見慣的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)涵，寫出獨(dú)特的新的感受。

2、過程和方法目標(biāo)：

⑴朗讀課文通過關(guān)鍵性詞語把握文章的內(nèi)涵。

⑵探究《日》中飛蛾為什么值得贊美；正確理解作者對月寄予的感情，弄清兩篇文章情感上的相通之處。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文體悟其中的人生追求，理解作者對人生、對生活的希望和信念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、走近作者及作品

你了解的巴金在全班交流（配課件解說）

三、寫作背景（配課件說明）

四、整體感知

1、聽朗讀錄音；

2、掌握生字詞；

3、朗讀：

個別學(xué)生朗讀，全體大聲齊讀（用普通話正確、流利、有感情地讀）

五、合作探究

再讀課文想一想“日”“飛蛾”“夸父”“月”“嫦娥”等詞語的含義。

六、美文美讀

1、作者寫“日”卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，為什么？

2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？

3、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”

4、面對皓月帶給作者最突出的感受是什么？這里所表現(xiàn)的意境能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？

5、在《月》中第四段中大段的月下感受與本文有什么關(guān)系？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6、聯(lián)系兩篇文章，找出貫穿兩者之間的思想感情。

7、你喜歡課文中的哪些句子，為什么？說出來和同學(xué)分享。

七、體驗(yàn)

以“追求”為話題，就生活中的某一現(xiàn)象談看法，或編故事，或談經(jīng)歷。寫一200字左右的片段。