賀卡制作課件

賀卡制作課件模板十三篇。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料是作用于人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編特意為大家收集整理了“賀卡制作課件模板十三篇”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

賀卡制作課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）學(xué)會(huì)用“復(fù)制”“粘貼”選擇使用圖片素材，豐富構(gòu)圖。

2）會(huì)調(diào)整圖片的高度和寬度。

3）用“畫(huà)圖”的各種工具裝飾圖片。

2、能力培養(yǎng)

1）培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和資源共享意識(shí)。

2）提高學(xué)生的審美情趣。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，分享幸福的人文情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1）運(yùn)用素材綜合構(gòu)圖，完成賀卡。

2）合理使用素材，使構(gòu)圖合理，色調(diào)和諧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

《生日快樂(lè)歌》、專(zhuān)題站。

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、情境引入：播放《生日快樂(lè)歌》音樂(lè)。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容以前，老師先告訴大家一個(gè)好消息：再過(guò)幾天，就是咱們班XXX同學(xué)的生日了，家想用什么方式祝賀他？（學(xué)生回答：送禮物等等）。

每當(dāng)別人過(guò)生日的時(shí)候，我們都會(huì)唱一首歌，大家知道這首歌的名字么？（生日快樂(lè)歌），大家會(huì)唱這首歌么？那好，我們一起隨著音樂(lè)把這首歌送給XXX同學(xué)，祝福她生日快樂(lè)好不好？（老師帶頭唱，并播放音樂(lè)。）

老師也想送給他生日祝福，那我怎么祝福她呢？老師給他制作了一個(gè)生日賀卡，大家看顯示器。老師做得漂亮不漂亮，那么你想不想也做一個(gè)呢？

師：我們今天就和老師用電腦制作一個(gè)生日賀卡，好不好？（板書(shū)：制作生日賀卡）

2、搜集圖片：

師：老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站，大家找到并打開(kāi)，里面有很多精美的圖片。

3、編輯圖片：

師：圖片大家都知道怎樣找了，如何對(duì)圖片進(jìn)行編輯來(lái)制作生日賀卡呢？

方法一：教師演示：右擊網(wǎng)頁(yè)上的圖片，選擇快捷菜單中的“復(fù)制”，然后選擇畫(huà)圖工具中“編輯——粘貼”。可以直接把網(wǎng)上的圖片粘貼到畫(huà)布上。

方法二：這里教師引導(dǎo)學(xué)生完成通過(guò)畫(huà)圖工具菜單欄上的“文件——打開(kāi)”，找到要打開(kāi)的'文件之后，單擊“打開(kāi)”。提醒學(xué)生注意：文件格式的選擇。圖片有很多種格式，有時(shí)會(huì)找不到需要的圖片，這時(shí)可以將“文件類(lèi)型”設(shè)為“所有文件”即可。

學(xué)生練習(xí)操作：學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法，打開(kāi)自己喜歡的圖片。

4、插入文字

師：如何將祝福的話寫(xiě)在賀卡上呢？教師提示：可以用一下工具箱里的“A”工具試一試。

學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)祝福語(yǔ)。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)祝福語(yǔ)情況。

巡視中，針對(duì)學(xué)生輸入文字單一的情況提個(gè)醒：對(duì)于文字樣式的調(diào)整可以通過(guò)“查看”菜單選擇“文字工具欄”來(lái)設(shè)置文字的樣式。

教師還可以適當(dāng)提示：有時(shí)根據(jù)需要還可以使用其他工具寫(xiě)入漢字，例如鉛筆，可以寫(xiě)出任意形狀的字，學(xué)生可根據(jù)自己喜好去選擇。

5、交流欣賞：

欣賞一下同學(xué)的作品吧！

1）教師廣播展示學(xué)生賀卡，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

2）針對(duì)不完善、不美觀的的生日賀卡讓學(xué)生自己提出改進(jìn)意見(jiàn)。

6、學(xué)生繼續(xù)完善自己的賀卡，對(duì)最不滿意的地方作出修改。教師予以指導(dǎo)。

六、小結(jié)

今天這節(jié)課我們制作了一張生日賀卡。老師希望同學(xué)們課后把自己的賀卡修飾的更加漂亮，然后送給自己的親人和朋友。

賀卡制作課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)

掌握在Word文檔中圖片、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字和自選圖形的處理方法。

（二）能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高美化WORD文檔的能力。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)利用資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力

（三）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)精神

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)會(huì)感恩

提高學(xué)生審美能力和文學(xué)修養(yǎng)

二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)以上所制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

圖片、藝術(shù)字、自選圖形的應(yīng)用

（二）教學(xué)難點(diǎn)

圖形的疊放次序及填充效果設(shè)置

三、 學(xué)生分析

（一）學(xué)生情況

上課班級(jí)是一年級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)班，該班學(xué)生在課堂上的反應(yīng)積極、活躍。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了Windows XP系統(tǒng)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用、Word文檔的編輯與排版等基本使用。班中有將近40%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，另有60%的學(xué)生來(lái)自城市，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握層次分差較大，個(gè)體差異明顯，對(duì)學(xué)生的教授不能一概而論。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

針對(duì)以上的情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，為指導(dǎo)他們更好地學(xué)好本單元的內(nèi)容，具體采用了如下方法：

1、自主探究法

學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，在教材中有明確的知識(shí)點(diǎn)及操作指導(dǎo)，因此我對(duì)于基本問(wèn)題的處理，采用自主探究法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

2、發(fā)現(xiàn)探索法

技工學(xué)校的學(xué)生，重要的是實(shí)踐能力，通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生遇到問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、思考解決問(wèn)題的方法。

3、模仿學(xué)習(xí)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于小部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以采取模仿老師或同學(xué)的操作方法，從而達(dá)到學(xué)會(huì)新知識(shí)并學(xué)著應(yīng)用的目的。

4、合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，互相幫助，采用這樣的同伴間學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)教師教學(xué)過(guò)程中的不足，并有助于團(tuán)結(jié)協(xié)作的專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)。

四、 教學(xué)方法和教學(xué)資源

根據(jù)我對(duì)教材的研究，結(jié)合學(xué)法進(jìn)行綜合考慮，我主要采用了如下的教學(xué)方法：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在本單元中，以完成一個(gè)總?cè)蝿?wù)——賀卡制作為主線，以三個(gè)任務(wù)為過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生整合和運(yùn)用知識(shí)完成“任務(wù)”及自主思考、創(chuàng)作的能動(dòng)性。

（二）問(wèn)題引導(dǎo)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

通過(guò)學(xué)生在完成實(shí)例的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的積極向上的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

（三）教學(xué)資源準(zhǔn)備

硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教室。

軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、 Word 20xx、演示教學(xué)軟件。

五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何對(duì)文字的修飾進(jìn)行，掌握了修飾文字的`基本方法，還學(xué)習(xí)了如何插入藝術(shù)字和畫(huà)出自選圖形。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行賀卡制作，提高我們美好WORD文檔的技能。

二、新課內(nèi)容

課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成五組，每個(gè)組中都包含不同層次的學(xué)生。安排好上機(jī)的座位。

任務(wù)提出：

在本單元將要學(xué)習(xí)制作精美的賀卡。并在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力的發(fā)展規(guī)律，將總?cè)蝿?wù)分解為三個(gè)子任務(wù)。兩個(gè)任務(wù)在課堂上完成，一個(gè)任務(wù)課后完成。

任務(wù)一：試做一張賀卡（第1課時(shí)）

任務(wù)說(shuō)明：由于該部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教材又有操作步驟提示，因此采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自學(xué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中掌握本單元基本的知識(shí)點(diǎn)。突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，并且逐漸地提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)，也使教師真正成為課堂的組織者和指導(dǎo)者。

任務(wù)過(guò)程：給學(xué)生欣賞一些用Word制作的較簡(jiǎn)單的賀卡(并介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字和自選圖形處理的基本知識(shí)點(diǎn))；（3分鐘）

學(xué)生觀察賀卡后，提出自己對(duì)賀卡中最賞識(shí)的地方，模仿賀卡自己試做一張賀卡，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)課本解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題并完成任務(wù)。老師根據(jù)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生自己提出的問(wèn)題進(jìn)行反饋和回答。

學(xué)生制作賀卡。（20分鐘）

插入剪貼畫(huà)、藝術(shù)字的方法在上一次課已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)互相交流和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝術(shù)字。但學(xué)生在制作過(guò)程中可能會(huì)遇到的下列問(wèn)題：

問(wèn)題１：怎樣改變圖片的大小？

選定圖片→格式→圖片，填寫(xiě)長(zhǎng)寬值。②直接拖動(dòng)圖片邊框控點(diǎn)改變大小

問(wèn)題２：插入自選圖形、藝術(shù)字、圖片后是否可以改變其大??？

可以。選定—拖動(dòng)對(duì)象控點(diǎn)改變對(duì)象大小。

問(wèn)題３：可以將藝術(shù)字放于圖片之上嗎？

可以。設(shè)置疊放次序。

問(wèn)題4：藝術(shù)字的形狀可以變化嗎？

可以。選定藝術(shù)字，在藝術(shù)字工具欄中選擇藝術(shù)字的形狀

任務(wù)完成小結(jié)：

知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：（5分鐘）

插入圖形、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字和自選圖形的方法。

點(diǎn)擊插入位置→插入→圖片→來(lái)自文件，在“來(lái)自文件”對(duì)話框的“查找范圍”內(nèi)選定圖片所在的子目錄，選擇所需插入的圖片，然后單擊“插入”按鈕即可。插入藝術(shù)字的方法相同。

點(diǎn)擊插入位置，繪圖工具欄中的自選圖形，選中所要的圖形即可插入自選圖形。

設(shè)置圖形、剪貼畫(huà)和自選圖形的格式。

①選定圖片→格式→圖片。②在出現(xiàn)的“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中，點(diǎn)擊“位置”標(biāo)簽，選中“浮于文字上方”。③點(diǎn)擊“環(huán)繞”，在其中選擇環(huán)繞方式和環(huán)繞位置。④點(diǎn)擊“確定”按鈕。

3、設(shè)置藝術(shù)字的陰影效果。

作為藝術(shù)字插入，然后選中它，再單擊繪圖工具欄中的陰影按鈕或三維效果按鈕來(lái)選擇你想要的陰影或三維效果，還可詳細(xì)設(shè)置陰影或三維的位置、顏色、深度、光照方向等。

4、文本框的作用。

文本框可以讓這一部分文字和整個(gè)文章獨(dú)立出來(lái)，便于編輯。選中文本框后可按Ctrl+方向箭任意移動(dòng),而文字不可以.另外文本框可加邊框也可不加框,一般用在圖形標(biāo)注上等。

課堂表現(xiàn)小結(jié)：（10分鐘）

1、每個(gè)小組挑選一個(gè)作品展示。

2、教師給各小組展示作品評(píng)分并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（布局設(shè)計(jì)、審美、選材和文字上）

任務(wù)二：制作圣誕賀卡（第2課時(shí)）

任務(wù)說(shuō)明：這項(xiàng)任務(wù)是前一任務(wù)的遞進(jìn)，難度較大，老師引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決制作過(guò)程中遇到的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方法解決問(wèn)題，整合其他學(xué)科的知識(shí)。在完成這個(gè)任務(wù)過(guò)程中，鞏固本單元的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)和貫徹德育目標(biāo)。

賀卡制作課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索嘗試設(shè)計(jì)賀卡，充分想象畫(huà)出與眾不同的自己喜歡的畫(huà)面。

2、掌握賀卡的制作的技能，能用不同的力度和色彩表現(xiàn)畫(huà)面的主次層次。

3、在學(xué)會(huì)制作不同類(lèi)型的賀卡的基礎(chǔ)上，讓幼兒創(chuàng)造性的裝飾各種圖案，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、試涂顏色的砂紙、人手一件半成品砂紙賀卡、作品展示區(qū) 各種賀卡彩筆 各種紙卡

活動(dòng)流程：

一)欣賞各種賀卡，進(jìn)行發(fā)散思維：

看老師給你們帶來(lái)了什么禮物?

1、擴(kuò)散思維：了解賀卡的種類(lèi)：生日卡、賀年卡、畢業(yè)卡、圣誕卡、節(jié)日卡……、

問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)賀卡?它們都是什么形狀的?這些賀卡有什么用處?讓幼兒知道：賀卡可以傳達(dá)友誼，表示相互祝福之情。

2、發(fā)散思維：為不同的賀卡分類(lèi)：(根據(jù)材料、形狀、內(nèi)容、圖案不同進(jìn)行分類(lèi))

3、一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維：了解賀卡的演變：

樹(shù)葉賀卡——紙賀卡——電子賀卡(幼兒根據(jù)賀卡的不同進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)自己賀卡的種類(lèi)。)

二)創(chuàng)新制作賀卡：

1、幼兒觀察砂紙的特點(diǎn)，砂紙和白紙的不同之處。砂紙和白紙有什么不一樣的地方?引導(dǎo)幼兒大膽講述砂紙與白紙的不同之處。

(白紙光滑、涂上顏色鮮艷，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對(duì)油畫(huà)棒的著色力較好。)

2、畫(huà)畫(huà)時(shí)用什么樣的方法涂色呢?師幼共同用手指撫摸手背的方法感受力度的輕重。(涂底色時(shí)用油畫(huà)棒平貼在砂紙上輕輕的掃過(guò)。畫(huà)主要景物時(shí)要用力，象手指重重的按在手背上。)

3、你喜歡什么顏色?

引導(dǎo)幼兒大膽在砂紙上試涂各種顏色，探索發(fā)現(xiàn)適合砂紙畫(huà)選用的顏色。(白色、粉色、黃色、天蘭色、桃紅色、淺綠色、紫羅蘭等一些色彩艷麗的顏色，還可以讓幼兒試用先涂白色打底，再涂紅色、深藍(lán)、綠色等顏色。)

4、引導(dǎo)幼兒大膽講述賀卡準(zhǔn)備送給誰(shuí)?(這么美麗的砂紙畫(huà)賀卡你想送給誰(shuí)?)

從畫(huà)面的主次層次表現(xiàn)情況、顏色的選擇、內(nèi)容的表現(xiàn)的情況。問(wèn)幼兒你在賀卡里面畫(huà)些什么內(nèi)容?鼓勵(lì)幼兒大膽講述想要送給什么人。

三)郵寄賀卡

利用周末請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙把自己制作的賀卡郵寄給你最喜歡的人。并把結(jié)果反饋給老師。

活動(dòng)反思

1、活動(dòng)層層遞進(jìn)，孩子的感受層層深入。

本次活動(dòng)由搜集賀卡、欣賞賀卡、設(shè)計(jì)賀卡等組成一系列的活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、貼貼、寫(xiě)寫(xiě)、剪剪這樣由淺入深地進(jìn)行了探索，他們的感受也應(yīng)該是層層遞進(jìn)的。孩子們從最初的搜集到欣賞再到設(shè)計(jì)和郵寄，是一個(gè)極其自然而流暢的過(guò)程，每一次活動(dòng)都是下一次活動(dòng)的基礎(chǔ)和鋪墊，這與老師的精心預(yù)設(shè)與隨時(shí)生成是密不可分的，因?yàn)槔蠋熞鶕?jù)孩子每次的經(jīng)驗(yàn)水平和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)解，才會(huì)使孩子在每次的活動(dòng)中都有所收獲

賀卡制作課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解利用word除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強(qiáng)大的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等對(duì)象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設(shè)計(jì)出圖文影像并茂的電子賀卡。

2、技能目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)熟練應(yīng)用word中的頁(yè)面設(shè)置的方法，靈活運(yùn)用文本框的特性。掌握各種對(duì)象的插入方法，學(xué)會(huì)圖片處理，掌握?qǐng)D文混排的一般技巧。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和時(shí)間操作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和自學(xué)能力以及分析能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置，靈活運(yùn)用文本框的特性在其內(nèi)插入圖片、文本框、藝術(shù)字的制作賀卡

教學(xué)手段：多媒體電化教學(xué)與實(shí)踐演練相結(jié)合的方法。

教學(xué)用具：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀系統(tǒng)一套。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課

利用word也可做電子賀卡？我想當(dāng)大家看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，不免會(huì)頓生疑竇，心里會(huì)私下兒嘀咕。請(qǐng)跟我來(lái)瞧一瞧吧，當(dāng)一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開(kāi)時(shí)，諸位可要瞧準(zhǔn)了！

打開(kāi)已準(zhǔn)備好的賀卡，具體分析賀卡的各個(gè)組成部分——————

二、 制作步驟

閑話少說(shuō)，轉(zhuǎn)入正題。俗話說(shuō)得好：巧婦難為無(wú)米之炊。做張電子賀卡，給遠(yuǎn)方的親人和朋友捎去一份誠(chéng)摯的祝福，沒(méi)有相應(yīng)的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動(dòng)手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，請(qǐng)事先準(zhǔn)備好以下素材：一張圖片，也可以多準(zhǔn)備幾張，看你的個(gè)人需要而定。一段祝福文字，到時(shí)直接粘貼到word中即可。

merry christmas and best wishes for a happy new year！

既然“下鍋米”準(zhǔn)備好了，接下來(lái)我們就可張羅著準(zhǔn)備一桌“好菜”了。接下來(lái)我們看看在word中制作電子賀卡的“十步曲”。

其具體步驟為：

1、啟動(dòng)word，已經(jīng)新建了一個(gè)空白文檔，等待前你來(lái)去描繪賀卡的藍(lán)圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。

2、執(zhí)行“文件/頁(yè)面設(shè)置”菜單命令，在頁(yè)面設(shè)置窗口中對(duì)賀卡的大小進(jìn)行適當(dāng)設(shè)置。

3、執(zhí)行“插入/文本框/橫排”命令，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)到適當(dāng)位置，在文檔中插入一個(gè)文本框。

4、點(diǎn)擊word工具欄中的“繪圖”按鈕，在word界面底部狀態(tài)欄其上將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“繪圖”工具欄，

選中文本框，點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進(jìn)行陰影設(shè)置；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的'“填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”—“圖片”；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。

5、點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標(biāo)移至上一個(gè)文本框中，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀，可以拖出一個(gè)文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設(shè)置為無(wú)。

6、執(zhí)行“插入/圖片/來(lái)自文件”命令，選擇適當(dāng)?shù)馁R卡圖片并適當(dāng)調(diào)節(jié)圖片的大小和位置（此時(shí)圖片置于文本框內(nèi)，這樣一來(lái)美化了圖片，二來(lái)也便于任意移動(dòng)圖片。因?yàn)橹灰苿?dòng)文本框，圖片也會(huì)隨之而移動(dòng)。這時(shí)可以利用選中文本框或圖片，利用八個(gè)控制小方塊對(duì)其大小及在頁(yè)面中的位置作相應(yīng)的調(diào)整，具體操作就不再多說(shuō)了）。

7、右擊圖文框，然后選擇“疊放次序/置于文字上方”菜單命令，將所插入的圖片置于圖文框的下方

8、同上5插入文本框，在文本框的適當(dāng)位置輸入自己的祝福語(yǔ)言，并設(shè)置字體。

重復(fù)5—7操作，分別輸入祝福語(yǔ)和插入圖片，并調(diào)整相應(yīng)的位置。

9、紅花雖好，還需綠葉扶持。好的圖片，應(yīng)該配以文字，才能做到“圖文并茂”，這不，把你的美好祈愿通過(guò)藝術(shù)文字表達(dá)出來(lái)吧！

點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕，彈出“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框，選擇你喜歡的藝術(shù)字樣式，在“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框中輸入祝福文字，并設(shè)定好字體和字號(hào)。

10、為了使整個(gè)頁(yè)面更加美觀，可以添加頁(yè)面邊框，點(diǎn)擊“格式”菜單，選擇“邊框和底紋”在對(duì)話框中選擇“頁(yè)面邊框”，選擇相應(yīng)的頁(yè)面效果。

如果需要，我們還可以執(zhí)行“插入/對(duì)象”菜單命令，打開(kāi)“插入對(duì)象”對(duì)話框，然后將自己的聲音、動(dòng)畫(huà)添加到賀卡中，創(chuàng)建真正的“多媒體”賀卡。

至此，一張充滿個(gè)性美麗的賀卡就“誕生”在我們的面前，！比起其它賀卡來(lái)，大家認(rèn)為它會(huì)遜色嗎？不過(guò)這并不重要，重要的是，這是一張你自己diy的賀卡！

我們現(xiàn)在既可利用彩噴或彩色激光打印機(jī)將它們打印出來(lái)，也可以將word文檔保存在磁盤(pán)上，用e－mail發(fā)送給萬(wàn)里之外的摯友，而且，接收方可以用最最常見(jiàn)的word就可以打開(kāi)！

三、 課堂小結(jié)

本節(jié)課主要講了綜合利用word的知識(shí)（字體和頁(yè)面設(shè)置，文本框、藝術(shù)字和圖片的插入及他們之間的排版等）制作電子賀卡，其步驟如前所述，其好處是，易學(xué)易用，老少咸宜，雖然不能夠和專(zhuān)業(yè)軟件相比，但也不失是一個(gè)初學(xué)者上手的好助手。

四、 布置任務(wù)

根據(jù)所給材料，制作一張圣誕賀卡

根據(jù)所給材料，制作一張新年賀卡

賀卡制作課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)賀卡的欣賞和分析，認(rèn)識(shí)賀卡的內(nèi)容和傳達(dá)特色，內(nèi)容構(gòu)成特點(diǎn)和繪制的不同方法。

2.方法與過(guò)程：運(yùn)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞賀卡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用合作探究法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，綜合實(shí)踐法利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)不同內(nèi)容賀卡的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的構(gòu)思能力、設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新思維等各種能力。

重 點(diǎn)：賀卡設(shè)計(jì)的基本要求。

難 點(diǎn)：根據(jù)不同內(nèi)容構(gòu)思不同的賀卡設(shè)計(jì)樣式。

教具準(zhǔn)備：不同賀卡圖片若干、掛圖、投影儀、圖片、多媒體平臺(tái)、靜音樂(lè)等

材料工具：剪刀、鉛筆、橡皮、（彩色）卡紙、彩帶、彩筆、糖果紙、勾線筆、透明膠、漿糊（膠水）、雙面膠、刻刀。

教 法：名家名作分析法、合作探究法等。

過(guò)程設(shè)計(jì)：展示賀卡圖片、導(dǎo)入新課——投影示標(biāo)——新授賀卡相關(guān)知識(shí)——當(dāng)堂訓(xùn)練——當(dāng)堂作業(yè)——生作業(yè)，師輔導(dǎo)——課堂小結(jié)

估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法：

設(shè)計(jì)賀卡內(nèi)容不夠豐富，或者有學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容偏離了設(shè)計(jì)主題。

方 法：師生共同理順賀卡主題內(nèi)容、要求，師幫生分析設(shè)計(jì)思路，并對(duì)他們的思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓他們進(jìn)行創(chuàng)作。

作業(yè)及練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一張關(guān)于同學(xué)之間友誼天長(zhǎng)的賀卡

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

師展示相關(guān)的賀卡作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞并說(shuō)明其特點(diǎn)及作用，師簡(jiǎn)單評(píng)述并由此導(dǎo)入新課。

二、課件示標(biāo)

師展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，稍讀請(qǐng)學(xué)生稍做了解。

三、新授賀卡相關(guān)知識(shí)（賀卡的初步了解、制作的步驟與方法、制作過(guò)程中應(yīng)注意事項(xiàng)）

1.賀卡的定義

賀卡是人們?cè)谟龅较矐c的日期或事件的時(shí)候互相表示問(wèn)候的一種卡片，人們通常贈(zèng)送賀卡的日子包括生日、圣誕、元旦、春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)等日子。賀卡上一般有一些祝福的話語(yǔ)。

2.賀卡的分類(lèi)

a. 鏤空卡 b. 手繪卡 c. 衍紙卡

A. 鏤空卡，用到的有“卡紙”，厚度比較大，適合做卡片?？梢园咨部梢圆噬！翱痰丁保@個(gè)是比較簡(jiǎn)單的哦，你可以畫(huà)下來(lái)圖案，想要鏤空的地方作出標(biāo)記，比如全部涂黑，然后找本廢舊的書(shū)或者報(bào)紙，仔細(xì)刻就好了，刀子一定要鋒利，不要出現(xiàn)毛邊。

b. 手繪卡，對(duì)繪畫(huà)要求比較高，需要用到彩鉛，或者馬克筆，或者蠟筆。把卡紙對(duì)折，在對(duì)折的.一面作畫(huà)。自己去網(wǎng)上選圖，照著畫(huà)就好了。

c. 衍紙卡，可以去文具店買(mǎi)衍紙條，或者干脆自己用刻刀切出5mm-10mm的紙條，用牙簽或者細(xì)一點(diǎn)的竹棒針，把橫截面積劈開(kāi)，夾住衍紙一端，做出你想要的各種形狀，然后在卡紙上用膠水固定。（可以在網(wǎng)上查看衍紙入門(mén)教程）

一些必備的材料：卡紙（250-300g最好，最好多買(mǎi)幾種顏色），尺子，筆（HB用于描繪圖畫(huà)，彩鉛，用于上色），刻刀，剪刀，雙面膠帶，膠水(白乳膠和膠棒)，要想做得更漂亮，再準(zhǔn)備些絲帶（用于打蝴蝶結(jié)，要和卡紙的顏色對(duì)應(yīng)）

3.設(shè)計(jì)及繪畫(huà)要求

設(shè)計(jì)要突出主體形象，并配以醒目標(biāo)語(yǔ)。

繪畫(huà)造型要簡(jiǎn)練，具有裝飾感，色彩要單純、明亮。

4.要標(biāo)明節(jié)日賀卡的時(shí)間、祝賀的內(nèi)容（事件）等

請(qǐng)學(xué)生就你所知道的節(jié)日賀卡舉例說(shuō)明。

5.賀卡設(shè)計(jì)通常的要求（師利用課件出示賀卡進(jìn)行舉例分析，說(shuō)明賀卡設(shè)計(jì)要求。）

A、傳達(dá)主題要明確 B、構(gòu)思要新穎

C、構(gòu)圖要簡(jiǎn)潔切題 D、形式感想與創(chuàng)意

6.制作的步驟與方法

A.裁紙，一般買(mǎi)的是A4大小，量出中線位置，用紙比著，拿刀被劃痕，然后直接對(duì)折，如果有不齊的地方用刀切掉。

B.可以上網(wǎng)找些漂亮的圖片，打印出來(lái)，或者是照著繪畫(huà)出圖案、填充顏色。然后剪出各種形狀(如方形，圓形，心形等)，下面墊一層彩色的卡紙（比圖案的邊緣略大出來(lái)3mm左右）然后用膠水粘貼，然后在卡片上面用絲帶打出漂亮的蝴蝶結(jié)，找好位置粘貼，如果有配色的紐扣，可以放在邊角的地方，把整體平衡一下，還可以更加俏皮。最后寫(xiě)上祝福語(yǔ)，剪成小標(biāo)簽，粘到卡片上面，（也是邊角的地方，與紐扣一般在對(duì)角的位置）。

C.再找一張同樣大小的紙對(duì)折，切去一點(diǎn)邊緣，放到卡片的里面，這樣一張卡就完成了。

7.制作過(guò)程中應(yīng)注意事項(xiàng)

1）在用剪刀時(shí)，不要剪到手；2）不要做太多的裝飾，不然就太葷了；3）使用刻刀時(shí)，小心劃到手腳；4）在使用雙面膠或膠水時(shí)，要把注意用量，不恰過(guò)多；5）在勾畫(huà)和填充顏色時(shí)，應(yīng)注意構(gòu)圖的美觀性與藝術(shù)性。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.師選擇一張賀卡請(qǐng)學(xué)生分析，說(shuō)說(shuō)其內(nèi)容及特色；

2.如果讓你設(shè)計(jì)一張關(guān)于友誼方面的賀卡，你會(huì)如何設(shè)計(jì)構(gòu)思？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一張關(guān)于朋友之間友誼方面的賀卡，要求如下：

1.符合同學(xué)（朋友）之間友誼與團(tuán)結(jié)的特色

2.色彩搭配合理

3.體現(xiàn)同學(xué)（朋友）之前的友誼天長(zhǎng)的特點(diǎn)

六、學(xué)生按要求設(shè)計(jì)，教師巡回輔導(dǎo)

對(duì)學(xué)生構(gòu)思有偏差的地方及時(shí)給予指正。

七、作業(yè)展示及講評(píng)、展覽優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，講評(píng)本次作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)。

八、課堂小結(jié)

作業(yè)反饋及補(bǔ)缺：

反饋：有的同學(xué)賀卡的內(nèi)容與要求的聯(lián)系不大，內(nèi)容也不夠豐富，畫(huà)面比較空。

補(bǔ)缺：以節(jié)日賀卡為主題展開(kāi)討論，師幫生理順賀卡的主題、內(nèi)容要求，并對(duì)他們的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行修正，使他們進(jìn)行有效創(chuàng)作。

教后反思與感想：

在備課時(shí)，我根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)、知識(shí)領(lǐng)域、經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，于是從課堂的引入、從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，內(nèi)容的深淺、教師的語(yǔ)言的表述等方面，這些方面都考慮了。但是學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟較少，設(shè)計(jì)思路不開(kāi)闊，還不敢大膽設(shè)想，這時(shí)候應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和適時(shí)的點(diǎn)撥，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。結(jié)合多媒體的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后教學(xué)中應(yīng)多加運(yùn)用。由于自身的賀卡制作知識(shí)和技能積累較少，平時(shí)對(duì)賀卡的發(fā)展關(guān)注得不夠，所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉(cāng)促，很多都是引用現(xiàn)成的賀卡作品圖片。這一點(diǎn)充分說(shuō)明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。

因此，作為執(zhí)教者的我們，不僅是把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，也應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，使學(xué)生在接受美術(shù)課程教育的同時(shí)能受到美的熏陶，促使他們的身心得到健康成長(zhǎng)。

賀卡制作課件 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠選擇自己喜歡的方式設(shè)計(jì)并制作賀卡。

2、體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出祝福的話。

3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、各色卡紙、皺紋紙、輕泡、瓦楞紙、手工紙、剪刀、水彩筆、雙面膠、廢舊零散的圖書(shū)等。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解賀卡的意義和用途。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示PPT，欣賞賀卡。

1、請(qǐng)幼兒欣賞各種各樣的賀卡。

教師：“新年來(lái)了，我們來(lái)做賀卡送祝福吧，你打算做一張什么樣的賀卡呢？先一起來(lái)欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？”

2、出示PPT，請(qǐng)幼兒欣賞各種形式的賀卡。

（1）引導(dǎo)幼兒從賀卡的形狀，顏色、圖形等方面進(jìn)行觀察比較，感受賀卡制作的美。

（2）引導(dǎo)幼兒討論賀卡的主要制作材料和方法。

教師：“你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？”

幼師小結(jié)：賀卡多種多樣，可以運(yùn)用各種材料的紙來(lái)制繪畫(huà)的、粘貼的、立體的、鏤空的等等很多種賀卡。

3、通過(guò)觀察比較引導(dǎo)幼兒交流：

教師：“你最喜歡哪種賀卡？為什么？”

二、計(jì)劃制作賀卡。

1、激發(fā)幼兒自制賀卡的興趣和愿望。

教師：“春節(jié)馬上就要到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？”

教師：“你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？”（幼兒暢所欲言，教師對(duì)幼兒的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）

三、幼兒自制賀卡，教導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生。

（2）幼兒自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾，盡量保持安靜。

（3）教師巡回觀察、鼓勵(lì)。

四、做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

請(qǐng)做完賀卡的幼兒一同制作一張大大的賀卡送給辛苦的老師們。并一同說(shuō)出祝福的話。

賀卡制作課件 篇7

一、情境導(dǎo)入——初步了解賀卡的意義

1、青蛙和小熊是一對(duì)好朋友，冬天來(lái)到的時(shí)候，他們鉆進(jìn)地洞去冬眠了?？爝^(guò)年了，青蛙非常想念小熊，(它能怎樣對(duì)小熊表示祝賀)，最后決定為小熊寄上一張賀年卡表示祝福與慰問(wèn)。

2、于是它來(lái)到了禮品商店，想看看賀卡是怎么做的。

觀察有雪人的.賀卡，談?wù)摚哼@幾張賀年卡有什么一樣的地方?都有雪人，但有哪些不同?

二、參與討論與嘗試——在故事情景中了解雪人賀卡的表現(xiàn)步驟

1、可是，青蛙除了會(huì)畫(huà)圓，什么也不會(huì)，于是他真心誠(chéng)意地畫(huà)了一個(gè)圓，把顏色涂得滿滿的，表示自己，又在這個(gè)圓球的下面真心誠(chéng)意地畫(huà)了一個(gè)大圓，把顏色涂得滿滿的，表示小熊，這兩個(gè)圓相親相愛(ài)地連在一起，變成了一個(gè)大雪人。

2、青蛙再也不會(huì)畫(huà)了，就把這張賀卡寄了出去。

3、郵遞員小松鼠見(jiàn)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“啊，青蛙雖然只會(huì)畫(huà)圓，可也是對(duì)朋友的真心誠(chéng)意呀。讓我也來(lái)表示一下?！彼o雪人添上自己最?lèi)?ài)吃的兩顆松果做眼睛。兔子小姐也見(jiàn)了很感動(dòng)，又給賀卡上添上了藏在樹(shù)洞里的一根胡蘿卜做鼻子，小鹿見(jiàn)了又送上一片最新鮮的葉子做嘴巴。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了銜來(lái)了自己最喜歡的樹(shù)枝，插在雪人身上做手。(以上部分可由師生共同操作完成)

4、賀卡在送往小熊家的路上，許多小朋友們又不停地送上自己心愛(ài)的禮物：圍巾、帽子、糖果、燈籠等(欣賞教師制作的賀卡，觀察畫(huà)面的內(nèi)容和材料)，最后，終于到了小熊的手中。第二年春天，青蛙和小熊又在河邊相遇，小熊拿出賀卡對(duì)青蛙表示感謝，青蛙說(shuō)：“我只是畫(huà)了兩個(gè)圓，怎么現(xiàn)在變得這么美麗呢!”他倆忽然明白了，一起對(duì)著樹(shù)林大聲地說(shuō)：“謝謝你們啦，真心誠(chéng)意的朋友們?！?/p>

從此，每年新年來(lái)到的時(shí)候，人們都會(huì)學(xué)青蛙那樣為朋友寄上一張有雪人的賀年卡，表示自己真心誠(chéng)意的祝賀。

三、制作賀卡——在大小圓形連接成雪人的基本造型上添加材料加以表現(xiàn)

1、像青蛙那樣認(rèn)認(rèn)真真的畫(huà)兩個(gè)圓，涂上厚厚的白色。

2、按自己的經(jīng)驗(yàn)想象雪人的形象。

3、選用各種材料和方式加以表現(xiàn)。

4、真心誠(chéng)意地進(jìn)行制作，表示自己對(duì)朋友的真誠(chéng)。

四、交流——欣賞同伴間的雪人賀年卡

1、了解各自準(zhǔn)備把賀卡送給誰(shuí)。（述職報(bào)告之家 yS575.COM）

2、賀年卡帶回家送給自己的朋友和親人。

賀卡制作課件 篇8

一、教材分析

本課是以“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計(jì)與制作為教學(xué)主體，著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情，社會(huì)人與人之間關(guān)愛(ài)的情感，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿的人。

教學(xué)目的：通過(guò)講授生日賀卡的設(shè)計(jì)，制作方法，讓學(xué)生重溫學(xué)過(guò)的色彩，設(shè)計(jì)，制作知識(shí)，培養(yǎng)他們尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)：賀卡設(shè)計(jì)制作的方法步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

教學(xué)方法：討論與欣賞，講解演示與制作相結(jié)合。

通過(guò)學(xué)習(xí)制作賀卡，使學(xué)生懂得賀卡的組成和設(shè)計(jì)制作的基本方法，并知道賀卡能豐富人的感情，傳播增進(jìn)人與人之間的友誼，為友誼設(shè)計(jì)制作的賀卡是無(wú)比珍貴的。美術(shù)教案－做賀卡

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：賀卡的制作。

2、賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

二、破口

從難點(diǎn)入手，著重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思制作賀卡的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）向?qū)W生介紹為朋友、老師、長(zhǎng)輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的`方法，如果能自己設(shè)計(jì)制作一張賀卡則更有意義。

（二）展示課題：做賀卡

說(shuō)明：結(jié)合實(shí)際生活來(lái)引出課題，可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

（三）出示一些賀卡的實(shí)物供學(xué)生觀賞。通過(guò)分析讓學(xué)生掌握賀卡的形式可分為：?jiǎn)雾?yè)式折疊式開(kāi)門(mén)式立體式抽動(dòng)式等，賀卡的內(nèi)容可分為：

生日賀卡新年賀卡尊師卡圣誕卡祝賀卡友誼卡等

說(shuō)明

以實(shí)物展示，邊欣賞邊講解，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（四）賀卡的設(shè)計(jì)方法及制作過(guò)程。

1、根據(jù)贈(zèng)卡的目的的選定賀卡的類(lèi)型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開(kāi)挖窗口等。

7、填寫(xiě)賀詞、贈(zèng)言。

說(shuō)明：這些步驟是設(shè)計(jì)一張賀卡的一般方法，教師在講授時(shí)一定要邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過(guò)程。

（五）學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類(lèi)型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計(jì)圖案色彩及外形。

3、每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨(dú)立完成賀卡的設(shè)計(jì)與制作。

4、在巡視過(guò)程中要重點(diǎn)幫助設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。說(shuō)明：由于是要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成作業(yè)，所以教師應(yīng)該著眼于輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法步驟，設(shè)計(jì)并制作完成作業(yè)。

（六）完成作業(yè)，分析講評(píng)，總結(jié)本課教學(xué)情況。

1、選取3-4張好的作品，請(qǐng)作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評(píng)價(jià)，部分有代表性的作業(yè)展示評(píng)比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)。還可請(qǐng)小作者講述一下設(shè)計(jì)思想。）

3、表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)及成果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

說(shuō)明：

學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，對(duì)他們發(fā)揮的創(chuàng)造性及積極性應(yīng)該注意保護(hù)與鼓勵(lì)，請(qǐng)學(xué)生暢談設(shè)計(jì)思想可起到對(duì)其他學(xué)生的啟發(fā)作用。

賀卡制作課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)賀卡，使同學(xué)靈活運(yùn)用各種所學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)；

2、培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力；

3、培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立考慮的能力、動(dòng)手能力并進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力；

4、培養(yǎng)同學(xué)協(xié)作精神、主動(dòng)關(guān)心它人、熱愛(ài)他人的美好品質(zhì)。

學(xué)情預(yù)測(cè)：

本課強(qiáng)調(diào)同學(xué)綜合運(yùn)用以前所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)制作飽含自身心意的賀卡，有很強(qiáng)的趣味性，充沛發(fā)揮同學(xué)的信息處置能力、信息合成能力，本課的教學(xué)難點(diǎn)在于同學(xué)審美能力的.提高，注重培養(yǎng)同學(xué)思維的發(fā)散性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，逢年過(guò)節(jié)老百姓們都喜歡說(shuō)些吉祥話兒。過(guò)年的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“新年好！萬(wàn)事如意！”老壽星過(guò)生日的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“福如東海，壽比南山！”這不，六一兒童節(jié)快到了，你們打算怎樣跟身邊的朋友祝福呢？

生答：

2、嗯，這些祝福的話聽(tīng)起來(lái)都很不錯(cuò)，可是我們聽(tīng)一聽(tīng)，也許很快就忘了，假如想把這些祝福的話留作紀(jì)念，你會(huì)怎么做呢？

二、探究

1、嗯，這個(gè)主意不錯(cuò)，今天我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們用自身所學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)，把這些祝福的話做成賀卡送給你最想送的人。你最想把賀卡送給誰(shuí)呢？

2、假如想讓賀卡清新美麗，應(yīng)該注意些什么？

3、那么，你打算采用哪種軟件來(lái)制作美麗的賀卡，大致步驟是怎樣的呢？

三、活動(dòng)任務(wù)

現(xiàn)在同學(xué)們可以采取小組的形式，互相合作，充沛發(fā)揮自身的創(chuàng)意，制作自身滿意的賀卡。

四、評(píng)價(jià)

請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下，評(píng)選出你認(rèn)為最棒的賀卡，并說(shuō)說(shuō)為什么？

五、歸納總結(jié)

今天同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)制作了精美的賀卡，我會(huì)把這些保管下來(lái)，做成光盤(pán)，給同學(xué)們留作紀(jì)念！

賀卡制作課件 篇10

大班美術(shù)公開(kāi)課教案《制作新年賀卡》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠選擇自己喜歡的方式設(shè)計(jì)并制作賀卡。

2、體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出祝福的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、各色卡紙、皺紋紙、輕泡、瓦楞紙、手工紙、剪刀、水彩筆、雙面膠、廢舊零散的圖書(shū)、等。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解賀卡的意義和用途。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT，欣賞賀卡

1、請(qǐng)幼兒欣賞各種各樣的賀卡。

師："新年來(lái)了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起來(lái)欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？"

2、出示PPT，請(qǐng)幼兒欣賞各種形式的賀卡。

（1）引導(dǎo)幼兒從賀卡的形狀、顏色、圖形等方面進(jìn)行觀察比較，感受賀卡制作的美。

（2）引導(dǎo)幼兒討論賀卡的主要制作材料和方法。

師："你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？"師幼小結(jié)：賀卡多種多樣，可以運(yùn)用各種材料的紙來(lái)制作繪畫(huà)的、粘貼的、立體的、鏤空的等等很多種賀卡。

3、通過(guò)觀察比較引導(dǎo)幼兒交流：

師："你最喜歡哪種賀卡？為什么？"

二、計(jì)劃制作賀卡

激發(fā)幼兒自制賀卡的興趣和愿望。

師："春節(jié)馬上就要到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？"師："你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？"（幼兒暢所欲言，師對(duì)幼兒的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）

三、幼兒自制賀卡，教師鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式制作賀卡。

1、介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生。

2、幼兒自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾，盡量保持安靜。

3、教師巡回觀察、指導(dǎo)。

四、做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

請(qǐng)做完賀卡的幼兒一同制作一張大大的賀卡送給辛苦的老師們。

并共同說(shuō)出祝福的話。

賀卡制作課件 篇11

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課前準(zhǔn)備

“用word設(shè)計(jì)賀卡”是小學(xué)四年級(jí)一節(jié)綜合技能應(yīng)用課，涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)有：文本框、藝術(shù)字、圖片的插入、背景和版面的設(shè)計(jì)等。這些知識(shí)均在前面的課程中已經(jīng)講解過(guò)了，學(xué)生對(duì)“用word設(shè)計(jì)賀卡”也有了一定的基礎(chǔ)。

本節(jié)課帶有研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中所見(jiàn)的賀卡的構(gòu)成要素進(jìn)行了分析和研究，教師設(shè)想了在學(xué)生設(shè)計(jì)賀卡時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的word的各種命令。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、統(tǒng)籌安排和策劃的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在賀卡的創(chuàng)作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想像力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。

3、教學(xué)難點(diǎn)

矩形和圖片的環(huán)繞方式的.設(shè)置。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，老師帶來(lái)了幾張漂亮的賀卡，我們一起欣賞吧。

（課件展示賀卡）

師：你們喜歡這些賀卡嗎？真高興老師能給你們帶來(lái)感受美的快樂(lè)。禮尚往來(lái)，你們?cè)敢庖菜徒o老師一份這樣美的禮物嗎？這學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用word軟件，word能否幫我們制作出一張漂亮的賀卡呢？

（二）自主探究，提出任務(wù)

1、分析賀卡的構(gòu)成元素。

師：怎樣制作賀卡呢？在創(chuàng)作它之前，我們必須先認(rèn)識(shí)它。請(qǐng)認(rèn)真觀察這張賀卡，說(shuō)說(shuō)“賀卡由幾部分組成？

2、歸納制作賀卡的步驟。

師：這些元素你會(huì)做嗎？老師把它們整理成制作步驟。（課件展示）

（頁(yè)面設(shè)置，設(shè)置背景，插入藝術(shù)字，插入圖片，插入文字。）

3、師：請(qǐng)你看看制作賀卡的步驟，有哪些操作是你覺(jué)得有困難的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示）

師：這些操作中暗藏玄機(jī)，老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子，待會(huì)兒我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

4、了解賀卡的布局。

師：知道了賀卡的制作步驟，我們要怎樣做，才能把賀卡設(shè)計(jì)得合理又漂亮呢？我們先來(lái)比較這兩張賀卡，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪張做得好，好在哪里？哪張做得不合理？哪里不合理？（課件展示）

師：賀卡的設(shè)計(jì)不是一成不變的，只要掌握設(shè)計(jì)要領(lǐng)，同學(xué)們可以盡情的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的，不一樣的賀卡。

（課件展示設(shè)計(jì)要領(lǐng)）

（三）作品創(chuàng)作，完成任務(wù)

師：下面同學(xué)們大展身手的時(shí)候到了，動(dòng)手之前，請(qǐng)先認(rèn)真看看任務(wù)要求。

1、布置任務(wù)：（課件展示任務(wù)要求）

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)并制作賀卡。

3、補(bǔ)充演示：設(shè)置圖片格式、旋轉(zhuǎn)角度、修飾文字。

師：小操作大變身，多用心多動(dòng)腦，注意操作細(xì)節(jié)，能讓你的賀卡畫(huà)面更豐富，更具有個(gè)性。

4、展示部分問(wèn)題作品，師點(diǎn)評(píng)不足。

5、學(xué)生繼續(xù)完完善作品。

（四）作品展示，自評(píng)互評(píng)

（五）課堂小結(jié)，梳理歸納

賀卡制作課件 篇12

父親節(jié)賀卡

——?jiǎng)邮謩?dòng)腦，表達(dá)祝賀

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和耐心認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生做賀卡，培養(yǎng)愛(ài)做手工的興趣。

3、表達(dá)對(duì)爸爸的祝福，給賀卡寫(xiě)賀詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦；學(xué)會(huì)寫(xiě)賀詞的格式。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

指導(dǎo)做賀卡的過(guò)程和方法；指導(dǎo)寫(xiě)賀詞的格式。

【教學(xué)方法】：

啟發(fā)式、提問(wèn)式、直觀教學(xué)法、講授法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

提前準(zhǔn)備材料：剪刀、彩色卡紙、彩筆、膠棒、剪刀。

【教學(xué)過(guò)程】：

同學(xué)們，大家好！歡迎大家走進(jìn)今天的快樂(lè)課堂，開(kāi)始我們的快樂(lè)之旅。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。（出示）

1、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

播放歌曲《好爸爸》

師提問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候，想到了誰(shuí)？

2、引發(fā)回憶。

老師：閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，把爸爸疼愛(ài)你感受最深的那件事情再回憶一遍。

3、暢談父愛(ài)。

師：在生活中，爸爸用寬厚的臂膀保護(hù)我們，父親是偉大的，父愛(ài)如山。它就像一縷溫暖的陽(yáng)光照耀在我們的心田；它就像深夜里的一盞燈，給了我們一份獨(dú)享的明亮……下面就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你生活中感受的父愛(ài)。

4、制作愛(ài)心禮物

同學(xué)們，爸爸為了我們的成長(zhǎng)付出了很多，就要過(guò)父親節(jié)了，請(qǐng)你親手制作一張賀卡送給爸爸。寫(xiě)上自己的祝福，爸爸一定會(huì)非常高興。

二、指導(dǎo)做賀卡的方法

1、出示已經(jīng)做好的賀卡，將它重新做給同學(xué)們看。

2、老師一邊做一邊講，同學(xué)們一步一步地跟著做。（出示課件）

①卡紙對(duì)折，然后二次對(duì)折，在第二次對(duì)折處的左邊的結(jié)構(gòu)中間部分確定中點(diǎn)。

②然后用尺子，繪制一條長(zhǎng)約3厘米的線條。并用剪刀將這個(gè)長(zhǎng)約3厘米的線條剪裁開(kāi)。

③接著翻轉(zhuǎn)賀卡，然后用手將其向兩側(cè)下方折疊，形成如同領(lǐng)子一樣的結(jié)構(gòu)。

④在其下方粘貼上前面準(zhǔn)備好的領(lǐng)帶的構(gòu)型

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)賀詞的格式：

A稱呼

B開(kāi)頭空兩格

C最后另起一行偏右邊寫(xiě)上是誰(shuí)送的

D最后在名字下面寫(xiě)上日期

4、做賀卡的步驟要有序：

用上首先……然后……接著……其次……再……最后……，這些表示先后順序的詞語(yǔ)。

5、制作過(guò)程有條理

找學(xué)生把制作賀卡的過(guò)程，來(lái)完整地?cái)⑹鲆槐?，看誰(shuí)說(shuō)的最棒！

7、談感受

看著自己親手制作的，凝聚著對(duì)爸爸深深的愛(ài)的賀卡，你的心情如何？

三、閱讀短文《做賀卡》，幫助學(xué)生梳理寫(xiě)作思路（出示課件）

（總結(jié)板書(shū)）

1、小作者給——做了賀卡，慶祝——

2、他先——，接著——，然后——，最后——，這樣一個(gè)漂亮的賀卡就做好了。

3、看著制作完地賀卡心情如何？

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣：

我們不僅學(xué)會(huì)了做賀卡，還學(xué)會(huì)了如何在賀卡上寫(xiě)賀詞的方法。接下來(lái)，我們要用幾句連貫的話把你做賀卡的原因、所準(zhǔn)備的材料及過(guò)程介紹給你的同學(xué)們。

二、寫(xiě)話練習(xí)。

1、內(nèi)容：想一想，怎樣開(kāi)頭？按什么順序?qū)懩?？把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，

2、格式：一段話的開(kāi)頭要空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。

3、自己寫(xiě)話。

4、交流評(píng)議。

寫(xiě)完后多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順、不清楚，寫(xiě)錯(cuò)字的地方，如有，認(rèn)真改一改。

三、教師總結(jié)、拓展。

1、說(shuō)說(shuō)你喜歡今天的寫(xiě)作課嗎？回去后請(qǐng)把你在快樂(lè)課堂的快樂(lè)分享給大家吧！

2、小結(jié)：做手工非常有趣，它能讓我們變得心靈手又巧，而且更聰明，不管做什么事情，都要耐心、細(xì)心、認(rèn)真。

【板書(shū)】

做賀卡

開(kāi)頭：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

2、提問(wèn)式、做賀卡順序：首先……然后……接著……其次……再……最后……

過(guò)程、寫(xiě)賀詞：

（1）稱呼

（2）開(kāi)頭空兩格

（3）最后另起一行偏右邊寫(xiě)上是誰(shuí)送的

（4）最后在名字下面寫(xiě)上日期結(jié)尾：抒發(fā)對(duì)爸爸的愛(ài)

賀卡制作課件 篇13

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒嘗試用涂色的方法，制作美麗的新年賀卡。

2、在活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的參與興趣，提高幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知過(guò)程。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解過(guò)新年的習(xí)俗。

2、材料準(zhǔn)備：

（1）提供賀卡讓幼兒欣賞。

（2）畫(huà)好的賀卡范例、畫(huà)有單線條的幼兒作品紙人手一份。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分

出示賀卡，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)：這是什么？賀卡

什么時(shí)候會(huì)互送賀卡？過(guò)年的時(shí)候

要過(guò)新年了，老師也制作了一張賀卡（出示賀卡），請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，卡片上有誰(shuí)？（有2個(gè)娃娃）他們?cè)诟墒裁茨?？（慶祝新年）

2、基本部分

（1）教師示范講解：卡片上有哪些顏色呢？（黃色、粉紅色、紅色、藍(lán)色、綠色、橘黃色、褐色）

先畫(huà)黃顏色的是什么呢？（元寶、銅錢(qián)）。

再畫(huà)粉紅色的妹妹頭上的彩珠、弟弟和妹妹臉上的胭脂。

然后給弟弟、妹妹穿上漂亮的衣服褲子和鞋子。

最后畫(huà)上漂亮的花傘和背景和褐色的頭發(fā)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)選用漂亮的顏色作畫(huà)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)來(lái)回用力涂色，注意不涂到輪廓線外。

（2）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

幫助和鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真作畫(huà)，指導(dǎo)幼兒不把顏色涂出輪廓線外。

3、結(jié)束部分：《賀卡展覽會(huì)》

表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中能認(rèn)真完成作品的孩子。

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美術(shù)制作課件十三篇

導(dǎo)師每一次教課都通常需要準(zhǔn)備教案和課件，編寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的教案和課件是每位導(dǎo)師必備的基本技能。教案的質(zhì)量是教師課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。以下是小編整理的“美術(shù)制作課件”，或許可以給您帶來(lái)啟示，希望您對(duì)本文的觀點(diǎn)感興趣！

美術(shù)制作課件 篇1

大班美術(shù)活動(dòng)：制作風(fēng)味小吃

一、 活動(dòng)目標(biāo)

1了解和喜愛(ài)風(fēng)味小吃，豐富兒童生活和飲食體驗(yàn)。

2會(huì)用各種材料制作泡泡、燒烤、肉餡、餃子等，提高兒童的運(yùn)動(dòng)能利和操作能力。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1. ang，抓飯，烤肉，餃子等

2各種皺紋紙、木棍、白紙、彩泥、印版等。

三、 活動(dòng)過(guò)程

（一） 導(dǎo)入部分。

老師：今天老師給你帶來(lái)了美味的小吃**，你知道這些小吃的名字嗎？

（二） 展開(kāi)部分。

1老師展示各種零食**，讓孩子們觀察和討論，這些零食是用什么材料做的？（例如：抓飯是米，胡蘿卜，肉等材料）。

2. 制作各種風(fēng)味小吃。

兒童可以自由選擇生產(chǎn)材料，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

（三） 結(jié)束部分。

將幼兒制作好的風(fēng)味小吃擺放在盤(pán)子里，幼兒互相欣賞評(píng)價(jià)。

好吃的囊馕

一．活動(dòng)目標(biāo)

1通過(guò)制作泡泡，激發(fā)孩子們參與泥工活動(dòng)的興趣。

2學(xué)會(huì)用團(tuán)圓、壓扁、揉捏等技巧制作泡泡。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的小群肌肉。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備

1. **：不同種類(lèi)的馕。

2.橡皮泥，牙簽或筷子。

三．活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入部分

1.教師出示馕，問(wèn)幼兒：“小朋友這是什么？是用來(lái)做

什么的？你們見(jiàn)過(guò)爸爸，媽媽或其他人打馕的情景嗎？”通過(guò)談話活動(dòng)，使幼兒理解打馕是辛苦的勞動(dòng)。

2請(qǐng)個(gè)別小朋友表演打楠的動(dòng)作。

（二）展開(kāi)部分

1.教師：“今天，我們看到這么多好吃的馕，我們也來(lái)做

一做馕吧?！?/p>

2.教師示范：先把一團(tuán)橡皮泥搓圓，然后再把中間用大拇指輕輕壓下去，接著把邊輕輕提出來(lái)就可以了，最后用筷子牙簽在馕中間戳一戳。這樣囊就做好了。

教師：“馕的種類(lèi)非常多，如果小朋友知道還有跟這不

一樣的馕，也可以做出來(lái)和大家一起分享。”

（三）結(jié)束部分。

開(kāi)“新疆馕”博覽會(huì)，把幼兒做出來(lái)的馕分類(lèi)放好，進(jìn)

行比較。

四．活動(dòng)延伸

可以鼓勵(lì)孩子們?cè)诩埳袭?huà)出他們最喜歡的楠木

步提高幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。

美術(shù)制作課件 篇2

活動(dòng)名稱：扇子創(chuàng)意制作坊

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引發(fā)幼兒對(duì)扇子這一日常用品的探究興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一、信息資源的準(zhǔn)備

1、收集各種扇子實(shí)物，互相介紹自己的扇子，尋找各種扇子的異同，啟發(fā)幼兒按大小、形狀、制作材料（綢面、藤面、葵葉、鵝毛、紙、木等）、扇面圖案進(jìn)行分類(lèi)。

2、家長(zhǎng)與孩子共同收集跟扇子有關(guān)的故事、錄像、圖書(shū)、圖片等資料，鼓勵(lì)幼兒將查找途徑、內(nèi)容用圖表形式記錄下來(lái)（見(jiàn)圖一）。

3、在室內(nèi)布置有關(guān)幼兒參觀商場(chǎng)、購(gòu)買(mǎi)扇子的照片，同時(shí)把幼兒圍繞扇子所提的問(wèn)題及如圖一的記錄表展示在墻面上。

二、工具與材料的準(zhǔn)備

1、多用組合架（見(jiàn)圖二）。用鐵絲做一個(gè)架子固定在墻上，將相關(guān)的工具與部分裝飾用品串掛在組合架上，如線團(tuán)、包裝紙等。在剪去瓶口的礦泉水瓶、酸奶瓶?jī)?nèi)插裝畫(huà)筆、尺子、鉗子、小鋸子、剪刀等工具。

2、趣味廢紙箱（見(jiàn)圖三）。既可美化活動(dòng)區(qū)，又能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。如將蛋糕盒縱向裁半，將其裝飾成孩子頭像或其他形象，穿繩懸掛在區(qū)角墻壁上。也可直接將經(jīng)過(guò)裝飾的方形紙箱放在區(qū)角。

3、制作材料及方法（見(jiàn)圖四）。有待裝飾的扇面和扇頁(yè)，白志、色紙與廢舊掛歷紙，有孔的薄木片、薄竹片條等，啟發(fā)幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行制作，作品完成后可用各色絲線飾扇把。

（1）編織。將厚卡紙均勻切割，可用彩條紙條上下穿插編織扇面。

（2）刺繡。將各種質(zhì)地、顏色的布用小螺絲固定在四周鉆孔的薄木片上，可以多用組合架上自取彩色絲線，自畫(huà)圖案刺繡扇面。

（3）繪畫(huà)。用厚卡紙或快餐盤(pán)作為扇面，用彩筆或其他材料進(jìn)行裝飾。

（4）串扇骨、糊扇面。協(xié)助幼兒用長(zhǎng)鉚釘將有孔的薄竹片條串連起來(lái)，一端加上小墊片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以裝飾。

（5）折疊。用各種色紙折疊扇子。

活動(dòng)擴(kuò)展：

1、體驗(yàn)扇子在生活中的用途。

2、挑選合適的扇子到音樂(lè)區(qū)表演節(jié)目。

3、師幼共同布置環(huán)境。一是設(shè)立作品陳列區(qū)，供幼兒觀賞與分享。二是將扇面垂直串接裝飾活動(dòng)室，或平行排列（如波浪形）裝飾墻面，或?qū)⑸茸优c其他物品組合裝飾（如可將扇面想象為松葉、花朵等）。

美術(shù)制作課件 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

扇子作為最常用也是最環(huán)保方便的防暑降溫工具，可以說(shuō)老少皆宜。孩子們也有使用的經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展本次活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)制作扇子感受中國(guó)扇文化的魅力，提高幼兒大膽動(dòng)手表現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用畫(huà)、剪、貼制作團(tuán)扇和折扇。

2、知道名稱和用途。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT圖片、扇子展覽、卡紙、裝飾材料、扇柄、彩筆、蠟筆、雙面膠、膠水等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

自己設(shè)計(jì)裝飾扇面。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

播放幻燈片，是什么季節(jié)?

開(kāi)空調(diào)、開(kāi)風(fēng)扇、吃冷飲、扇扇子……

播放各種扇子的圖片。

二、基本部分

欣賞各種各樣的扇子，說(shuō)一說(shuō)扇子的名稱和用途。

看看都是用什么材料做的。有什么圖案，幼兒討論。

(蒲草做的扇子、絲絹?zhàn)龅纳茸印⒂鹈龅纳茸?、紙做的扇子、竹子做的扇子、塑料做的扇子?

這是什么扇子?(出示工藝裝飾扇)它是用來(lái)扇風(fēng)的嗎?

欣賞裝飾好的工藝扇。

試一試裝飾漂亮的扇子?

教師巡回指導(dǎo)

三、結(jié)束部分

相互展示自己的扇子，說(shuō)說(shuō)自己是怎么設(shè)計(jì)的，美在哪里?

活動(dòng)反思：

美術(shù)活動(dòng)中，比較注重孩子的自主發(fā)揮。本活動(dòng)就是想通過(guò)幼兒親手設(shè)計(jì)制作扇子的過(guò)程，潛移默化地向幼兒傳輸中國(guó)扇文化，并讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

美術(shù)制作課件 篇4

一、教材分析

本課是以“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計(jì)與制作為教學(xué)主體，著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情，社會(huì)人與人之間關(guān)愛(ài)的情感，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿的人。

教學(xué)目的：通過(guò)講授生日賀卡的設(shè)計(jì)，制作方法，讓學(xué)生重溫學(xué)過(guò)的色彩，設(shè)計(jì)，制作知識(shí)，培養(yǎng)他們尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)：賀卡設(shè)計(jì)制作的方法步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

教學(xué)方法：討論與欣賞，講解演示與制作相結(jié)合。

通過(guò)學(xué)習(xí)制作賀卡，使學(xué)生懂得賀卡的組成和設(shè)計(jì)制作的基本方法，并知道賀卡能豐富人的感情，傳播增進(jìn)人與人之間的友誼，為友誼設(shè)計(jì)制作的賀卡是無(wú)比珍貴的。美術(shù)教案－做賀卡

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：賀卡的制作。

2、賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

二、破口

從難點(diǎn)入手，著重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思制作賀卡的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）向?qū)W生介紹為朋友、老師、長(zhǎng)輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的`方法，如果能自己設(shè)計(jì)制作一張賀卡則更有意義。

（二）展示課題：做賀卡

說(shuō)明：結(jié)合實(shí)際生活來(lái)引出課題，可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

（三）出示一些賀卡的實(shí)物供學(xué)生觀賞。通過(guò)分析讓學(xué)生掌握賀卡的形式可分為：?jiǎn)雾?yè)式折疊式開(kāi)門(mén)式立體式抽動(dòng)式等，賀卡的內(nèi)容可分為：

生日賀卡新年賀卡尊師卡圣誕卡祝賀卡友誼卡等

說(shuō)明

以實(shí)物展示，邊欣賞邊講解，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（四）賀卡的設(shè)計(jì)方法及制作過(guò)程。

1、根據(jù)贈(zèng)卡的目的的選定賀卡的類(lèi)型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開(kāi)挖窗口等。

7、填寫(xiě)賀詞、贈(zèng)言。

說(shuō)明：這些步驟是設(shè)計(jì)一張賀卡的一般方法，教師在講授時(shí)一定要邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過(guò)程。

（五）學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生可自行選定賀卡的類(lèi)型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計(jì)圖案色彩及外形。

3、每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨(dú)立完成賀卡的設(shè)計(jì)與制作。

4、在巡視過(guò)程中要重點(diǎn)幫助設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。說(shuō)明：由于是要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成作業(yè)，所以教師應(yīng)該著眼于輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法步驟，設(shè)計(jì)并制作完成作業(yè)。

（六）完成作業(yè)，分析講評(píng)，總結(jié)本課教學(xué)情況。

1、選取3-4張好的作品，請(qǐng)作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評(píng)價(jià)，部分有代表性的作業(yè)展示評(píng)比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)。還可請(qǐng)小作者講述一下設(shè)計(jì)思想。）

3、表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)及成果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

說(shuō)明：

學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，對(duì)他們發(fā)揮的創(chuàng)造性及積極性應(yīng)該注意保護(hù)與鼓勵(lì)，請(qǐng)學(xué)生暢談設(shè)計(jì)思想可起到對(duì)其他學(xué)生的啟發(fā)作用。

美術(shù)制作課件 篇5

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

主題活動(dòng)《寒冷的冬天》正在進(jìn)行著，“冬天里的節(jié)日”活動(dòng)剛進(jìn)行完。正值歲末，“節(jié)日賀卡”引起了孩子們極大的興趣。很多孩子帶來(lái)了圣誕卡和新年卡送給同伴和老師。這些賀卡雖美，但無(wú)一例外都是從外面買(mǎi)來(lái)的。孩子創(chuàng)意無(wú)限，為什么不讓他們?cè)谑占⒂^察、欣賞感受的基礎(chǔ)上自己制作賀卡呢？于是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、孩子和老師共同行動(dòng)——收集各種材料，運(yùn)用不同工具材料利用特殊技法制作賀卡。

在欣賞感受和制作體驗(yàn)的過(guò)程中，讓孩子更好地感受新年的快樂(lè)氣氛，感受賀卡的多元化藝術(shù)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在欣賞賀卡和動(dòng)手制作的過(guò)程中體驗(yàn)新年即將來(lái)臨快樂(lè)氣氛。

2、初步了解賀卡的種類(lèi)和功能。

3、愿意嘗試運(yùn)用不同的工具和材料制作新年卡。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手1件反穿衣；牙刷1把；海綿1塊；毛線；水彩噴管筆；水彩顏料、蠟筆、漿糊、塑料袋；卡紙、圖畫(huà)紙、供粘貼的圖形、白膠；特殊技法的賀卡若干。

場(chǎng)景準(zhǔn)備：森林、小兔豆豆的文具店、小豬壯壯、小豬菲菲。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒逛過(guò)幼兒園附近的文具店，了解感受過(guò)賀卡的種類(lèi)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、小豬壯壯選賀卡。

布置創(chuàng)景：兔豆豆文具店。

（重點(diǎn)關(guān)注：幼兒談話中從什么角度辨別新年卡；對(duì)賀卡功能的正確了解程度）

1、快過(guò)新年了，小豬壯壯想給好朋友小豬菲菲選一張合適的賀卡，可他發(fā)現(xiàn)貨架上賀卡琳瑯滿目，弄得他眼花繚亂。你們能幫他看看都有哪些賀卡嗎？（結(jié)婚卡、生日卡、問(wèn)候卡、抱歉卡、圣誕卡、新年卡）

2、為什么要有這么多不同種類(lèi)的賀卡？這些卡有什么用？

（因?yàn)樗鼈兊淖饔貌灰粯?。結(jié)婚卡——祝賀新人喜結(jié)良緣；生日卡——祝賀生日；問(wèn)候卡——?jiǎng)e人生病了，問(wèn)候一下；抱歉卡——對(duì)不起；圣誕卡——圣誕快樂(lè)；新年卡——祝賀新年）

3、快過(guò)新年了，小豬壯壯應(yīng)該選擇什么卡送給小豬菲菲呢？（新年卡）

4、什么是新年卡？你從哪里發(fā)現(xiàn)它是新年卡的？它有什么用？

5、請(qǐng)幼兒幫助小豬壯壯把新年卡挑出來(lái)。

二、欣賞感受新年卡。

1、欣賞新年卡（出示各種不同的新年卡）

（1）小豬壯壯非常開(kāi)心，謝謝大家。這些賀卡非常漂亮，各不相同。

（2）你能發(fā)現(xiàn)這些新年卡有什么不同嗎？（他們的圖案不同、制作的方法也不同）

（3）在欣賞感受的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)不同的制作方法。

三、幫助小豬壯壯制作新年卡（重點(diǎn)指導(dǎo)：充分欣賞感受特殊技法賀卡）

1、小豬壯壯除了小豬菲菲以外，他還有很多的朋友。很想每個(gè)人都送一張賀卡，可是小兔豆豆玩具店里沒(méi)有那么多的賀卡。你能幫助他嗎？

2、教師讓幼兒再次欣賞特殊技法賀卡，充分感受賀卡的特別之美。

3、觀察、介紹制作工具（重點(diǎn)指導(dǎo)：教師帶領(lǐng)幼兒分組參觀認(rèn)識(shí)不同的制作材料，特別是漿糊和塑料袋制作的擠畫(huà)材料）

4、幼兒分組嘗試使用不同的工具（4人一組）

第一組提供：水彩顏料、蠟筆，嘗試感受兩種材料的結(jié)合繪畫(huà)；

第二組提供：水彩顏料，嘗試上色后對(duì)折，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)拓印技法；

第三組提供：漿糊和塑料袋以及顏料，學(xué)習(xí)擠繪；

第四組提供：顏料、藝術(shù)海綿，學(xué)習(xí)海綿著色；

第五組提供：牙刷、畫(huà)紙、顏料，嘗試?yán)醚浪姰?huà)著色；

第六組提供：現(xiàn)成的平面卡、吸管、剪刀，學(xué)習(xí)制作立體卡；

第七組提供：運(yùn)用版畫(huà)材料（圣誕樹(shù)、蝴蝶、大象）、水彩噴管以及白膠，（ ）感受制作版畫(huà)的快樂(lè)。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒將版畫(huà)材料固定在畫(huà)紙上，用水彩噴管筆來(lái)噴畫(huà)）

注意：給幼兒穿上反穿衣，以免顏料、白膠、漿糊等材料弄到自己和同伴的身體上。

四、互動(dòng)交流為小豬壯壯制作的賀卡。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒介紹自己做的是什么卡。是利用什么材料和工具制作的。

五、在《We wish you’re Merry Christmas and Happy New year》的樂(lè)曲中幼兒和小豬壯壯一起去小豬菲菲以及森林里其他小動(dòng)物家送賀卡。

六、延伸活動(dòng)：

新年拍賣(mài)會(huì)上展示作品，并進(jìn)行拍賣(mài)演說(shuō)。

美術(shù)制作課件 篇6

活動(dòng)價(jià)值：

(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)蛋殼制作的興趣。

(2)根據(jù)蛋殼的外形特征及可碎性，展開(kāi)豐富的想象。

(3)發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

材料來(lái)源：

蛋是孩子生活中經(jīng)常接觸的東西，在我們農(nóng)村，養(yǎng)家禽的家庭較多，因此蛋的收集也較為方便。為了開(kāi)展制作活動(dòng)，我們家園配合，一起收集各種各樣的蛋殼。

活動(dòng)指導(dǎo)：

(1)帶領(lǐng)幼兒欣賞各蛋殼制品。如：用蛋殼制成的小貓頭、小豬頭;用蛋殼粘貼并添畫(huà)的花瓶;用蛋殼制成的不倒翁。

(2)開(kāi)設(shè)蛋殼動(dòng)物、蛋殼粘貼、不倒翁制作三個(gè)區(qū)，請(qǐng)幼兒按自己的意愿選擇制作。

教學(xué)反思：

《綱要》中說(shuō)到：活動(dòng)的取材要是孩子所熟悉的，要來(lái)源于生活。蛋，就是孩子們非常熟悉的，也是生活中隨處可見(jiàn)的。孩子們喜歡吃蛋，也對(duì)蛋有著濃厚的興趣。

在評(píng)價(jià)中，孩子們的情感得到了進(jìn)一步的升華，同時(shí)感受到了幫助別人的快樂(lè)，也感受到了成功的喜悅。

美術(shù)制作課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒制作面點(diǎn)的興趣，感受動(dòng)手勞動(dòng)的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致地做事態(tài)度和動(dòng)手操作的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作面點(diǎn)的技巧，感知面制成面點(diǎn)的變化過(guò)程。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、叉子、勺子、瓶蓋、硬幣、安全剪刀、安全小刀、筷子、果脯（葡萄干、芝麻、花生、瓜子若干自選）和好的面團(tuán)每小組一份，已制作好的點(diǎn)心樣品、大面板、牙簽。

2、根據(jù)所制面點(diǎn)的需要做好其他物質(zhì)準(zhǔn)備：盛面點(diǎn)用的`盤(pán)子人手一個(gè)、微波爐、圍裙、廚師帽每人一套、保溫桶、臉盆、毛巾。

3、課件：各種點(diǎn)心的圖片、輕柔音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師以面點(diǎn)師的身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

師：小朋友們看老師今天系上圍裙戴上帽子知道我們要做什么嗎？今天老師跟小朋友一起當(dāng)一次面點(diǎn)師。

2、教師介紹各種面點(diǎn)的名稱及方法

（1）出示面點(diǎn)及圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞并說(shuō)出各種面點(diǎn)的不同。

（2）教師講述和面的方法，并簡(jiǎn)單介紹幾種不同材料做成的面團(tuán)。

3、帶領(lǐng)幼兒按順序洗手。

4、教師帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手制作面點(diǎn)（輕柔音樂(lè)）

（1）鼓勵(lì)幼兒用揉、搓、捏等技能制作面點(diǎn)，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)作性的制作面點(diǎn)如動(dòng)物形狀、各種器械的形狀，或自選輔助食品。

（2）鼓勵(lì)幼兒用不同工具制作面點(diǎn)。

5、加工成熟

（1）幼兒制作完畢送到微波爐蒸熟（引導(dǎo)幼兒討論還可以用什么工具制作）

（2）教師和幼兒一起清理衛(wèi)生，把剩余的面和輔助食品送到指定的地方。

（3）洗手

6、品嘗面點(diǎn)：教師和幼兒一起欣賞烤制成熟的面點(diǎn)，分享勞動(dòng)成果。

7、活動(dòng)延伸：制作單餅，包水餃等。

活動(dòng)反思

教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?；顒?dòng)中，注重兼顧群體需要與個(gè)別差異，關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏銳地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)提供物質(zhì)材料和技能支持。幼兒不僅僅是看，而是親身體驗(yàn)。并對(duì)不同水平的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，努力使每一個(gè)幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動(dòng)的過(guò)程中獲得新的發(fā)展。

美術(shù)制作課件 篇8

幼兒園大班美術(shù)欣賞教案《怎樣制作小蟲(chóng)子》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)，并愿意與別人分享快樂(lè)。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參與蟲(chóng)子制作的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，并用自己喜歡的方式和材料來(lái)表征。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、將已認(rèn)識(shí)的各種蟲(chóng)子的圖片、標(biāo)本布置在活動(dòng)室里。

2、師生共同搜集、準(zhǔn)備各種材料和工具：橡皮泥、布、掛歷紙、毛線、細(xì)鐵絲、海綿、果汁瓶、樹(shù)葉、水果等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：

談話：你見(jiàn)過(guò)什么樣的蟲(chóng)子？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看我們的活動(dòng)室里有哪些你認(rèn)識(shí)的蟲(chóng)子。由此引出課題。

二、基本部分：

1、組織幼兒討論，如何把這一些材料布置在活動(dòng)室。

老師和孩子們一起把準(zhǔn)備好的標(biāo)本、圖片等分類(lèi)擺放好。

并請(qǐng)孩子們討論：還要邀請(qǐng)哪些蟲(chóng)子來(lái)參加呢？給它們準(zhǔn)備什么食物呢？該怎樣布置呢？

2、幼兒商量分組，蟲(chóng)子制作小組正式成立。讓孩子體驗(yàn)成功的第一步。

3、各小組觀察、討論并選擇所需要的材料與制作方法。

4、幼兒分組按照興趣和需要選擇材料，用繪畫(huà)、剪貼、折紙、泥工等方式開(kāi)展“工作”，老師必須以合作的方式對(duì)孩子工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。

幼兒自由制作，老師來(lái)回觀察。

5、分組說(shuō)出：

你們是用什么方法做的？用的是什么材料？

你還能用什么材料來(lái)制作蟲(chóng)子？

6、將制作的蟲(chóng)子擺放到布置好的舞臺(tái)上，幼兒相互介紹和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分：

老師播放動(dòng)感強(qiáng)的音樂(lè)，幼兒扮演各種蟲(chóng)子自由跳舞、找食物吃。

四、活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中，繼續(xù)嘗試用多種材料制作蟲(chóng)子及它們的食物。

美術(shù)制作課件 篇9

福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣汀師小學(xué)附屬幼兒園胡碧月

年級(jí)：大班

課時(shí)：1課時(shí)

教材出處：閱讀樹(shù)《夜里什么人不睡覺(jué)》

設(shè)計(jì)意圖

閱讀完繪本《夜里什么人不睡覺(jué)》，一次，我組織孩子們晨間談話時(shí)討論：“這些不同職業(yè)的勞動(dòng)者們?yōu)榱宋覀兊某浴⒋?、住、用、行晚上不能睡覺(jué)辛苦地工作著，我們可以怎么感謝他們？”孩子們紛紛回答：

跳舞、唱歌、捶背、按摩；說(shuō)謝謝他們；發(fā)漂亮的**，為他們制作漂亮的卡片

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果?！苯逃裏o(wú)處不在，正如陶行知先生提倡的“生活即教育”，我們教師應(yīng)該善于利用生活中的教育資源，讓教育源于生活，回歸生活。

“金色的秋天”主題正在開(kāi)展中，秋天有著各種各樣的水果、蔬菜、農(nóng)作物……孩子們喜歡它們的形狀、顏色，對(duì)這些豐收的東西都充滿了好奇和想象。于是我選取這些材料讓孩子們剪、切、畫(huà)、貼等，充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們制作出各種不同的“禮物”，讓他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中享受著快樂(lè)。同時(shí)，也進(jìn)一步萌生了孩子們對(duì)夜班人的感恩之情。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能根據(jù)材料的特征，運(yùn)用剪、切、拼貼、畫(huà)、固定、連接等方法制作“禮物”。

2培養(yǎng)想象力和動(dòng)手能力。

三。進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)夜班工人的感激之情。

活動(dòng)重難點(diǎn)

能根據(jù)材料的外形特征，運(yùn)用剪、切、拼貼、畫(huà)、固定、連接等方法制作“禮物”

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已閱讀過(guò)繪本《夜里什么人不睡覺(jué)》；知道晚上有很多工作的人，他們的辛勤工作是給每個(gè)人的生活帶來(lái)幸福和幸福；區(qū)角活動(dòng)中制作過(guò)一些作品。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1） 糊狀組1：豆類(lèi)、染色大米、染色稻草、大米等；第二組：不同形狀和顏色的葉子；水果組：

蘋(píng)果、橘子、柚子、大棗、梨、金橘等；蔬菜類(lèi)：紅、白蘿卜、黃瓜、胡椒、茄子、洋蔥、南瓜、葉菜等；作物種類(lèi)：玉米、紅薯、馬鈴薯、豆類(lèi)等。

（2） 收集大班同學(xué)以前的優(yōu)秀作品。

（3） 輔助材料：彩紙、水彩筆、黑筆、速遞、剪刀、石膏、塑料刀、牙簽、白色乳膠、紙板。

（4）作品展板，《感恩的心》《雨的印記》**。

（5）畫(huà)有“列車(chē)員、飛行員、船長(zhǎng)、水手、醫(yī)生、**、警察、出租車(chē)司機(jī)、消防員、工廠上夜班的工人、加油站工人、收費(fèi)站收費(fèi)員、印刷工人、送牛奶的人、清潔工人、在網(wǎng)上查找資料的老師”背景圖。

3.場(chǎng)地布置：

活動(dòng)過(guò)程

（一）出示背景圖，談話引入

老師：這些晚上工作的人真的很辛苦！()小朋友用跳舞、唱歌、說(shuō)感謝的話、幫他們捶背、按摩……很多方法來(lái)感謝夜里不睡覺(jué)辛苦工作的人，請(qǐng)小朋友想想我們還可以用什么不同的辦法感謝他們？

年輕人：畫(huà)畫(huà)、作卡片、作禮物

通過(guò)直觀地展示晚上各行各業(yè)工人的背景圖，可以很好地渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2） 欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望

老師：這些作品以前是大哥大姐們作的。它們漂亮嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察，使用什么材料，什么材料制成的？選擇你喜歡的，和你的伴侶輕聲說(shuō)話。

2.交流：你喜歡哪幅作品？用了什么材料制作出了什么？

（三）介紹材料，提出制作要求

1.師：今天老師帶來(lái)了很多秋天收獲的東西，我知道，小朋友們很想為夜里不睡覺(jué)辛勤工作的人制作“禮物”了是嗎？我們一起來(lái)看看有些什么材料！

2.分組介紹材料。（拎出一組為重點(diǎn)做示范，引導(dǎo)幼兒根據(jù)材料的特征制作禮物，激發(fā)其想象。）

師：小朋友，快看！這根地瓜長(zhǎng)得像什么？我們能給它加些什么使它更像××？

小結(jié)：哇，孩子們喜歡動(dòng)腦筋！我們可以用很多不同的材料使禮物更漂亮！

3.提出制作要求：

選擇你喜歡的材料，仔細(xì)看看，想想它是什么樣子？最合適做什么漂亮的禮物；做的時(shí)候可以用我們學(xué)過(guò)的剪、切、畫(huà)、拼接、粘貼等方法來(lái)制作，可以自己制作，也可以和小朋友一起合作完成作品；用剪刀、牙簽時(shí)口不向著別人；禮物完成后，你可以把它介紹給你的好朋友。

老師：我希望每個(gè)孩子都能做一個(gè)漂亮的禮物！小朋友們有信心嗎？

（四）****《雨的印記》，幼兒制作，教師觀察指導(dǎo)

重點(diǎn)：引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)材料的特征發(fā)揮想象，大膽使用輔助材料運(yùn)用剪、切、畫(huà)、拼貼、粘貼等方法制作禮物。

（五）展示、欣賞作品

1.集體欣賞、交流。

師：哇！小朋友做的禮物真漂亮！誰(shuí)愿意和你分享你的禮物？請(qǐng)告訴我們你用什么材料做的禮物？你想把禮物送給誰(shuí)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹禮物）

2.****《感恩的心》，“贈(zèng)送”禮物。

老師：晚上工作的人真的很辛苦。我們感謝他們的辛勤工作，讓我們的生活如此美好！讓我們把我們作的禮物送給他們吧！

（六）收拾材料，結(jié)束活動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒有序的分類(lèi)收拾材料。

延伸活動(dòng)：在區(qū)域活動(dòng)中投放水果、蔬菜、農(nóng)作物、葉子、豆類(lèi)等材料，讓幼兒再次通過(guò)剪、切、畫(huà)、拼接、粘貼的方法進(jìn)行制作，進(jìn)一步體驗(yàn)用不同材料進(jìn)行制作的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)是《夜里什么人不睡覺(jué)》的延伸活動(dòng)，美術(shù)制作—《我們的禮物》。活動(dòng)中采用了談話引入—激發(fā)想象—自主操作—交流分享—成果展示等教學(xué)策略，整合“金色的秋天”主題的開(kāi)展，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用秋天的蔬菜、水果、農(nóng)作物、種子、葉子等材料進(jìn)行制作。在活動(dòng)中，老師只使用一些簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)詞，如：

“××長(zhǎng)得像什么？給它添上什么讓它更像××？”“看一看、想一想這個(gè)材料像什么？

最合適做什么禮物？”引發(fā)孩子思考，充分發(fā)揮其想象。

在制作“禮物”過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)手的平臺(tái)進(jìn)行剪剪、切切、畫(huà)畫(huà)、拼拼、貼貼等方法制作漂亮的禮物，配著背景**在相對(duì)輕松的氛圍中自主探索，最后，在《感恩的心》**的烘托下給夜里不睡覺(jué)辛勤工作的人們贈(zèng)送“禮物”，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒的感恩之情，在整個(gè)活動(dòng)中真正讓幼兒達(dá)到了“欣賞美—感受美—?jiǎng)?chuàng)作美”的目的。

美術(shù)制作課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚(yú)”過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。

2. 養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。

3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 水桶、毛巾、水粉筆、桌布、蠟筆等。

2. 畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1.指導(dǎo)語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形)

2 來(lái)到范畫(huà)前，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)

師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了?

3 出示魔術(shù)筆。

這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚(yú)躲在哪里?

魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。

師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料)

師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?

4.教師示范。(同時(shí)出示各種小魚(yú)的圖片。)

提出操作要求

(1)在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。

(2)畫(huà)好魚(yú)和水草后，再用魔術(shù)筆涂上顏料就可以了。

(3)在涂色時(shí)魔術(shù)筆的顏料不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。

5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6.評(píng)價(jià)作品。

7.結(jié)束部分。

教師帶領(lǐng)幼兒跟隨魚(yú)游的音樂(lè)做小魚(yú)游上、游下、吐泡泡的模仿動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜ぃ砸獜闹邪嘤變旱恼J(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫(huà)出自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚(yú)，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

美術(shù)制作課件 篇11

小班藝術(shù)活動(dòng)課程計(jì)劃：紅綠燈課程計(jì)劃的制定

制作紅綠燈的小班藝術(shù)活動(dòng)主要教授活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)等內(nèi)容，紅綠燈的特點(diǎn)，使用初期，盡量用剪刀沿輪廓切割，產(chǎn)生興趣在手工活動(dòng)中，適合幼兒園教師參加小班藝術(shù)活動(dòng)課程，看看制作交通燈課程計(jì)劃。活動(dòng)目標(biāo)

1了解紅綠燈的特性和用途。

2最初嘗試用剪刀剪斷輪廓，以產(chǎn)生對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

三。盡量按照信號(hào)燈行動(dòng)，初步具備遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

4培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象在同齡人中大膽交流。

5讓孩子們體驗(yàn)獨(dú)立、獨(dú)立和創(chuàng)造力的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

設(shè)置道路（無(wú)紅綠燈），紅綠蠟紙，膠水，抹布，牙膏盒，橡皮泥，**磁帶，錄音機(jī)，交通燈**，字卡'紅燈'，'綠燈'。

活動(dòng)程序

首先，引起對(duì)兒童活動(dòng)的興趣

老師：嘿，路上有那么多玩具車(chē)。你想玩嗎？那我們就當(dāng)個(gè)小司機(jī)開(kāi)這些車(chē)，好嗎？打開(kāi)時(shí)在路上開(kāi)?！澳暧椎暮⒆涌梢宰杂赏孳?chē)。 （聽(tīng)**）

老師：車(chē)?yán)哿恕Ｗ屗麄冃菹⒁幌隆Ｎ覀冃菹⒁幌掳伞?“

二，感知交通燈的特點(diǎn)和用途

老師：只是，我們玩了一個(gè)汽車(chē)游戲。你高興嗎？你玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？（個(gè)人故事）“那我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法說(shuō)給你的朋友好嗎？'幼兒互相溝通。

單獨(dú)告訴。老師總結(jié)。 “那么，你知道紅燈和綠燈的樣子嗎？” （免費(fèi)故事）

2.觀察紅燈和綠燈的特性。

顯示紅綠燈的**。

老師：'這是紅綠燈。今天，老師給孩子帶了個(gè)紅綠燈。 '（閱讀交通信號(hào)燈）教師匯總紅綠燈的特點(diǎn)。

“路上有紅綠燈，駕駛汽車(chē)司機(jī)要安全得多。 “

“今天，讓我們?cè)诖舐飞显O(shè)置紅綠燈，好嗎？”

第三，制作紅綠燈

1問(wèn)：老師給孩子們準(zhǔn)備了一些材料。

請(qǐng)讓孩子們用這些材料作紅綠燈。老師還為孩子們準(zhǔn)備了小剪刀。兒童使用剪刀時(shí)，應(yīng)注意安全。

切割時(shí)，沿著輪廓切割，使用后，關(guān)閉小剪刀的口，輕輕地將其放在籃子里，將切好的紙屑放在籃子里，并放置其他材料。

2兒童自選教材的操作和教師、導(dǎo)游的指導(dǎo)。

3.把孩子的工作放在路上。

“我們的孩子真的可以做到，并把紅綠燈放在路上。路上有紅綠燈。司機(jī)可以看到紅綠燈并開(kāi)車(chē)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一個(gè)小司機(jī)？這次，駕駛員必須查看要行駛的信號(hào)。

四，游戲'交通燈'

1解釋游戲規(guī)則并根據(jù)信號(hào)行事。

2、兒童游戲，模仿駕駛動(dòng)作，一個(gè)跟著前進(jìn)，按信號(hào)做動(dòng)作。

美術(shù)制作課件 篇12

營(yíng)養(yǎng)豐富的水果深受人們的喜愛(ài)，每個(gè)季節(jié)不同味道的水果更是把小朋友們吸引了。一起來(lái)參考一下《果蔬變變變》這節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作不同的果蔬。

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)香蕉、蘋(píng)果、橘子、西紅柿等常見(jiàn)果蔬外形特征進(jìn)行合理想象， 并做出其他造型。(重點(diǎn))

2.能根據(jù)果蔬的不同形態(tài)進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。(難點(diǎn))

3.欣賞自己和同伴的作品，分享創(chuàng)作的快樂(lè)。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5.愿意動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握幾種基本的裝飾技能，如剪貼、添畫(huà)等。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：果蔬魔盒、“果蔬魔法師作品”展板、多種秋季果蔬(蘋(píng)果、香蕉、蘿卜、南瓜等);各種輔助材料、彩繪工具;輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)“魔法師”情境，教師扮演魔法師出示蘋(píng)果和魔法盒。將沒(méi)有裝飾的蘋(píng)果放入魔法盒，變出裝飾好造型的蘋(píng)果。

提問(wèn)“蘋(píng)果變成了什么?” 二、直觀感知、觀察想象。

1.觀察變型后的蘋(píng)果娃娃，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的蘋(píng)果像娃娃的臉，通過(guò)添畫(huà)五官和粘貼頭發(fā)對(duì)蘋(píng)果進(jìn)行了變身。從而梳理出粘貼、添畫(huà)的“變身”方法。

2.出示多種果蔬，引發(fā)幼兒創(chuàng)意想象。

(1)出示玉米、蘿卜、絲瓜等條狀果蔬。引導(dǎo)在觀察它們的外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。引導(dǎo)幼兒結(jié)合彎彎的香蕉，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜等條狀果蔬進(jìn)行想象交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒上說(shuō)說(shuō)自己的想法并演示操作。師幼共同梳理出纏繞、插入兩種造型方法。

(2)教師出示南瓜等多種果蔬，鼓勵(lì)幼兒嘗試組合造型。

提問(wèn)：我想把這個(gè)胖胖的南瓜變成一輛南瓜車(chē)，誰(shuí)來(lái)告訴我改怎么變? 引出組合造型這一創(chuàng)作形式.請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)挑選輔助材料和適合的果蔬為南瓜車(chē)安裝“輪子”。

(3)幼兒相互討論：這些果蔬還能變成什么?怎么變?激發(fā)幼兒想象的樂(lè)趣。

三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)樂(lè)趣。

請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的果蔬進(jìn)行想象和創(chuàng)作;提醒幼兒注意安全，制作結(jié)束后要收拾桌面衛(wèi)生。

分層指導(dǎo)：能力強(qiáng)的幼兒能用多種材料、方法，完成果蔬創(chuàng)意或果蔬組合造型;能力弱的孩子可以利用單個(gè)或老師提供組合好果蔬造型，進(jìn)行果蔬創(chuàng)意變身。

四、創(chuàng)意作品展，分享交流。

幼兒向同伴介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的作品是什么變的，如何變的;

幼兒之間互評(píng)：“你喜歡哪一個(gè)?為什么?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)同伴作品中有趣和創(chuàng)意的地方，并為同伴提出更好的建議。

老師結(jié)合本次活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)選取比較有代表性的作品進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理提升，拓展幼兒創(chuàng)造空間。同時(shí)針對(duì)在原有水平中有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

改編自《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程》中班上《果蔬變變變》

活動(dòng)反思：

今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。

美術(shù)制作課件 篇13

1、在交流分享有關(guān)螃蟹經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用各種材料制作螃蟹。

2、在制作螃蟹的過(guò)程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到作品成功的喜悅。

在了解螃蟹的特征的基礎(chǔ)上，利用比較適合的廢舊材料制作螃蟹。

在制作的過(guò)程中體現(xiàn)螃蟹的特征。

范例螃蟹、一次性盤(pán)子、吸管、各種大的瓶蓋、光盤(pán)等。

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

秋天到了，很多小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，今天老師帶來(lái)了我的好朋友（出示短片）

師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（螃蟹）

二、幼兒仔細(xì)觀察，尋找螃蟹的基本特征（出示ppT）

1、引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外部特征

師：寶寶們，你們看到的螃蟹長(zhǎng)什么樣子的呀？

幼：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子、大大的眼睛。

師：螃蟹的腳是什么樣的？

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，有毛。

師：螃蟹有幾條腿呀？（8條腿，4對(duì)）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

師：你們知道這又什么嗎？（引出螃蟹的一對(duì)大螯，我們給它們好聽(tīng)的名字，叫大螯）

（師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、兩個(gè)大鉗子像剪刀，走起路來(lái)橫著爬。）

三、教師示范，制作螃蟹。

1、你們想要一只螃蟹嗎？（想）那我們今天就來(lái)做一做吧。

2、桌子上呢，周老師為你們準(zhǔn)備了很多材料，我們來(lái)看看有哪些材料吧?。ㄕ?qǐng)幼兒自己來(lái)看一下材料）

3、你想用什么材料來(lái)做螃蟹呢？（討論：可以用什么材料做螃蟹？）

4、老師介紹：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的？你們想知道是怎么做的？等會(huì)兒可以來(lái)看一看，再自己動(dòng)動(dòng)小腦筋試試！

（教師小結(jié)：我選擇了光盤(pán)來(lái)做螃蟹的身體，用習(xí)慣做了螃蟹的腳貼的方法?。?/p>

四、聯(lián)想創(chuàng)作：

制作要求：

1、選擇自己喜愛(ài)的所有材料（比如：你想用什么來(lái)做腳，身體）

2、螃蟹長(zhǎng)的樣子做出來(lái)

3、雙面膠撕下來(lái)仍在鐵盒子里。

五、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（放音樂(lè)）

1、自選材料制作，重點(diǎn)觀察做螃蟹的幼兒。

2、鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行。

3、完成后為你的螃蟹取名。（有時(shí)間可以加入此環(huán)節(jié)）

六、展現(xiàn)交流（螃蟹展覽會(huì)）：（放音樂(lè)）

1、個(gè)別幼兒介紹作品。

2、集體欣賞，分享成功的喜悅。（參加螃蟹們的party）

卡羅納課件(模板六篇)

我們生活中離不開(kāi)“卡羅納課件”讓我們一起來(lái)了解一下。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?教學(xué)效果的好壞可以通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)衡量。我相信這篇文章可以打破一些誤解或偏見(jiàn)！

卡羅納課件(篇1)

設(shè)計(jì)理念：

《卡羅納》是一篇略讀課文，描寫(xiě)細(xì)膩，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。教者秉著“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的理念，以“讀”為主，以“愛(ài)”為線，在自讀自悟中，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文，感知作者的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”教師引導(dǎo)學(xué)生感知文本，體會(huì)文本中心，暢所欲言，最終獲得情感熏陶得到思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；

2、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，動(dòng)手做記號(hào)，體會(huì)文章的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受人與人之間真切的關(guān)愛(ài)之情；

2、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，學(xué)習(xí)交流各自的閱讀體會(huì)。感知作者的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)字面想像人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染母愛(ài)。

1、聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》，可以跟著吟唱。

2、展示多媒體課件，學(xué)生讀關(guān)于母愛(ài)的名句。

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）

世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方（英國(guó)）

慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

3、師述（過(guò)渡）：母親，一個(gè)多么溫暖的稱呼，母親，是我們的天，是我們最親近的人?？晌覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的這個(gè)朋友，他失去了最?lèi)?ài)他的母親，這么一個(gè)可憐的孩子——卡羅納，我們一起走近的卡羅納。

二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)愛(ài)。

1、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（1）讀了課文，你感覺(jué)到什么？（圍繞卡羅納的心情和表現(xiàn)來(lái)說(shuō)）

（2）出示詞語(yǔ)，試著讀一讀：

遭到不幸面容灰白同情憐憫俯下屏息凝神

千叮嚀萬(wàn)囑咐號(hào)啕大哭目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟

2、課文哪些地方體現(xiàn)了卡羅納的悲傷。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出相關(guān)句子。

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

（4）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了?！?/p>

3、（過(guò)渡）卡羅納遭遇了巨大的不幸，他顯得無(wú)比脆弱，這時(shí)候，他最需要什么？默讀課文，看看卡羅納周?chē)娜耸窃趺醋龅模?/p>

三、研讀課文，體會(huì)愛(ài)。

1、找出周?chē)娜岁P(guān)心卡羅納的句子，用“﹏”表示。

2、自由練讀句子，感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

3、交流：文中體現(xiàn)了誰(shuí)對(duì)卡羅納的關(guān)心。

（1）師愛(ài)，學(xué)著老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作讀一讀句子。

①老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子……你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他的面前放聲大笑。”

②老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

③老師暗示大家暫時(shí)別管他，現(xiàn)在上課。

交流：老師為什么說(shuō)不許跟他開(kāi)玩笑？不許放聲大笑？為什么母親不在世界上了，卻還能看見(jiàn)你，還生活在你身邊？“暫時(shí)不管他”也是老師對(duì)卡羅納的愛(ài)嗎？

指導(dǎo)朗讀：老師的話，體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。

（2）同學(xué)的愛(ài)：

①我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

②我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！?/p>

③放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。④我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

指名讀，交流：同學(xué)們把對(duì)卡羅納的愛(ài)和關(guān)心化作什么？（眼神、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、一個(gè)小動(dòng)作）體會(huì)全班同學(xué)特別是“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心與鼓勵(lì)。

（3）同學(xué)家長(zhǎng)的愛(ài)：

①我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

指名讀。

為什么母親把我推開(kāi)？從“目不轉(zhuǎn)睛地望著”卡羅納，“我”體會(huì)到什么？感受一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)心。

4、整體感知，暢談感受。

（1）齊讀課文，注意朗讀時(shí)的感情與語(yǔ)速。

（2）讀了這個(gè)故事，你體會(huì)到什么？或者想對(duì)文中的主人翁說(shuō)什么？

四、課外閱讀，延伸愛(ài)。

1、課外閱讀《愛(ài)的教育》

因?yàn)槭チ四赣H，卡羅納是不幸的；但卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多關(guān)心他的人。一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現(xiàn)這大家對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)。

《卡羅納》的故事來(lái)自《愛(ài)的教育》這本書(shū)，出示《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讀讀這本書(shū)吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)。

2、延伸愛(ài)。關(guān)心身邊的人，關(guān)心需要關(guān)心的人。

音樂(lè)響起，師朗誦《讓世界充滿愛(ài)》部分歌詞。輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單，深深地凝望你的眼，不需要更多的語(yǔ)言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。

視頻播放玉樹(shù)地震圖片。在我們周?chē)谖覀儑?guó)家，在地球村，到處都有需要我們關(guān)心的人，前年5月的汶川大地震，今年4月14日的玉樹(shù)地震，多少人失去家園，多少孩子失去自己的雙親。同學(xué)們，萬(wàn)眾一心，眾志成城，伸出我們的手，向需要幫助的人表達(dá)我們的愛(ài)。給予也是快樂(lè)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老師語(yǔ)言動(dòng)作

同學(xué)動(dòng)作神情

同學(xué)家長(zhǎng)神態(tài)心理

卡羅納課件(篇2)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確流利地有感情的朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

１、了解課文所表達(dá)的思想感情。

２、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

２、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。

３、分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲

１、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

２、讀４～８段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想。

３、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

４、全班交流。

５、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

【課后小結(jié)】

１、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

２、注重遷移，“現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。

卡羅納課件(篇3)

一、教材解讀

記得 葉圣陶 先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”首先我就對(duì)《卡羅納》這個(gè)例子進(jìn)行教材解讀，《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述，文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，而且四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，能根據(jù)閱讀提示，在充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。略讀課文的課時(shí)安排只有一課時(shí)，教學(xué)時(shí)不能面面懼到，也不能放手泛泛而讀，要做到略中有精。

二、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄犊_納》一文，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，散發(fā)著愛(ài)的氣息。設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為主線，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，自覺(jué)研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落，透過(guò)字面想象人物的所思所想，體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。

理念二：“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的閱讀體會(huì)和感受，老師只是點(diǎn)撥者和語(yǔ)言表達(dá)的示范者。

基于這樣的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及略讀課文的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)本課的三維目標(biāo)為：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)生字，正確地朗讀課文。

過(guò)程與方法：運(yùn)用閱讀提示，抓住重點(diǎn)詞句，感受卡羅納周?chē)娜藢?duì)他的關(guān)愛(ài)，在閱讀中感受人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情，重點(diǎn)朗讀體會(huì)老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在閱讀中交流自己的體會(huì)和感受激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

難點(diǎn)是通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

三、預(yù)設(shè)流程

在這樣的目標(biāo)定位下，我圍繞“愛(ài)”這條主線進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊，渲染愛(ài)；二是初讀課文，捕捉愛(ài)；三是研讀課文，感悟愛(ài)；四是寫(xiě)話拓展，延伸愛(ài)。

環(huán)節(jié)三是本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)板塊。我將結(jié)合教法和學(xué)法對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行具體闡述。

我們知道閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，留足時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀、思考，授之以漁，進(jìn)一步提出學(xué)習(xí)建議：：默讀課文，可以動(dòng)筆劃一劃文中描寫(xiě)大家語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，在你最感動(dòng)的地方寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。讓學(xué)生在潛心會(huì)文中，帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)自讀自悟。

再把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，交流大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。通過(guò)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“莊重嚴(yán)肅”“叮囑”“拉到胸前”，運(yùn)用角色體驗(yàn)朗讀，充分感受老師的語(yǔ)言所表達(dá)的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，品悟老師語(yǔ)言中兩個(gè)“不許”兩個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)”的深刻內(nèi)涵。

平 常你們 老師不許你們干什么？

預(yù)設(shè)：不許上課做小動(dòng)作。師： 那是 老師對(duì)你學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)。

不許去河里游泳。 師：那是老師對(duì)你們生命安全的愛(ài)護(hù)。

這里的老師又是為什么不許同學(xué)們跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑呢？

聯(lián)系生活體驗(yàn)結(jié)合對(duì)比中，體會(huì)老師對(duì)卡羅納的尊重和理解。

圍繞“堅(jiān)強(qiáng)”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)矛盾點(diǎn)，為什么讓他哭？又要他堅(jiān)強(qiáng)呢？為什么說(shuō)母親已不在這個(gè)世界上了，又說(shuō)她能看見(jiàn)你……呢？

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，老師參與點(diǎn)撥，層層深入，引導(dǎo)思維不斷碰撞，情感一步步升華。而其他人對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，進(jìn)行遷移性的簡(jiǎn)單交流，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情，讓學(xué)生體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情，在交流中小結(jié)提升。

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感和思維活動(dòng)中，在情感體驗(yàn)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。而對(duì)詞的敏感是一種閱讀素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尋找觸動(dòng)心靈的詞語(yǔ)，沉入詞語(yǔ)的感性世界，聯(lián)系上下文，讀中悟，悟中讀，談感受，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏感，深化閱讀能力的培養(yǎng)。

那么整課的板書(shū)設(shè)計(jì)：

23*卡羅納

關(guān)愛(ài)

語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)

老師 同學(xué) “我”的母親 ………

卡羅納、老師、“我”的母親和同學(xué)們是文章人物，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情傳遞著濃濃的“愛(ài)”意，箭頭連接，愛(ài)意貫穿全文，這樣板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，條理清晰，重點(diǎn)突出。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。讓孩子能獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

卡羅納課件(篇4)

教學(xué)設(shè)想：

《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài)，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、過(guò)程方法：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

同學(xué)們，你們讀過(guò)《愛(ài)的教育》這本書(shū)嗎？《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》。

二、初讀課文。

1、卡羅納是個(gè)外國(guó)孩子的名字，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文主要講了一個(gè)什么故事？

2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。本課生字不多，都集中在幾個(gè)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子。（指名讀句子）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀句子。

（2）那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

“叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞，一起讀這個(gè)詞。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

“號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字，在這里表示大聲哭泣的意思。齊讀這個(gè)詞。

3、課文講了一個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）這真是個(gè)感人的故事。

三、感悟傷心：

1、母親是世界上最溫暖的名字，是世界上最疼愛(ài)我們的那個(gè)人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。（配樂(lè)）

母愛(ài)是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的毛衣；是無(wú)微不至的關(guān)懷；是孜孜不倦的教誨。

母愛(ài)，溶入我的血液；母愛(ài)，滲入我的骨髓；母愛(ài)，涌入我的心窩。

2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他，他再也享受不到這樣的母愛(ài)了，讀讀老師摘錄的描寫(xiě)卡羅納傷心的句子，讀出他的感受。

（出示描寫(xiě)卡羅納傷心的四個(gè)句子，學(xué)生自由讀。）

3、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子，體會(huì)卡羅納的傷心。

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

指名讀?？_納真的大病了一場(chǎng)嗎？那是什么？是啊，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。

（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

女生讀這個(gè)句子。以往的千叮嚀萬(wàn)囑咐現(xiàn)在一句也聽(tīng)不到了，卡羅納放聲大哭。

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

指名讀。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞，是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢？是啊，母親拉著兒子的手多么平常的畫(huà)面，卡羅納卻再也沒(méi)有了。

（4）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了?！?/p>

指名讀。那目光中無(wú)法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了，他的媽媽去世了。一起讀。

四、感受幸福：

1、默讀課文2—7自然段，劃出周?chē)耸窃鯓訉?duì)待卡羅納的句子，自由練讀，讀出感受。

2、交流劃出的6個(gè)句子，師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)周?chē)藢?duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)、同情和鼓勵(lì)。

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

指名讀，從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說(shuō)什么好，就用眼神送去關(guān)心和安慰。）（板書(shū)：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

指名讀。指導(dǎo)讀“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。如果此時(shí)卡羅納在這里，會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納。齊讀。

（3）老師暗示大家暫時(shí)別管他，現(xiàn)在上課。

老師會(huì)怎樣暗示大家？老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)里，齊讀。

（4）我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”

指名讀。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心，想對(duì)他說(shuō)的話都化為兩個(gè)動(dòng)作，是什么？（放、貼）通過(guò)一放一貼又想告訴卡羅納什么？指導(dǎo)讀“卡羅納，別哭了”以及“放、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì)。

（5）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書(shū)：默默地看著）體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納。

（6）我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

指名讀。母親把我一推，為什么？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么？（板書(shū)：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)都能如此關(guān)心卡羅納，是非常難能可貴的。指導(dǎo)朗讀。

3、寫(xiě)話?？_納失去了母愛(ài)，收獲了更多的愛(ài)，老師的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)，同學(xué)家長(zhǎng)的愛(ài)，沒(méi)有太多的言語(yǔ)，只要一個(gè)眼神就夠了。（齊讀板書(shū)3個(gè)表示眼神的詞語(yǔ)）在這無(wú)聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么？讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生自由寫(xiě)話）

師配樂(lè)引讀課文，學(xué)生交流。

可憐的卡羅納來(lái)到學(xué)校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。好像在對(duì)卡羅納說(shuō)：“”

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納：“”

當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱，母親卻把我推開(kāi)了，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，好像在對(duì)卡羅納說(shuō)：“”

4、改變?nèi)朔Q引讀第一段，讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情。

真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì)。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求。（出示第一段）齊讀。

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（板書(shū)：莊重嚴(yán)肅熱情）

這不僅僅是說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)的，也是老師這樣告訴自己的。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，我要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。不跟他開(kāi)玩笑，不在他面前放聲大笑！”

同學(xué)們聽(tīng)了老師的話，也這樣對(duì)自己說(shuō)：（學(xué)生齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，我們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

我的母親知道了這個(gè)消息，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）

“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，我也要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。不跟他開(kāi)玩笑，不在他面前放聲大笑！”

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們，當(dāng)別人遭受不幸時(shí)，我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語(yǔ)，不需要驚天動(dòng)地，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個(gè)輕輕的動(dòng)作，一個(gè)深情的眼神，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）

在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛(ài)。浸潤(rùn)在這樣的愛(ài)中，卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來(lái)，浸潤(rùn)在這樣的愛(ài)中，讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖，讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng)！

卡羅納課件(篇5)

設(shè)計(jì)思路：

《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛(ài)的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)人與人之間真誠(chéng)理解，互相關(guān)愛(ài)的情感。通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。

2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

在家中有這樣一位：每天早晨她第一個(gè)起床，為我們做好早飯；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時(shí)，又總是千叮嚀萬(wàn)囑咐“孩子，上課注意聽(tīng)老師講課，積極回答問(wèn)題，和同學(xué)和睦相處”；在我們生病時(shí)，是她精心伺候我們；我們傷心時(shí)，她耐心地安慰我們……

同學(xué)們這個(gè)人是誰(shuí)啊？

二、再細(xì)讀課文，感受不幸

1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.學(xué)生交流體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（1）可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

①說(shuō)體會(huì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說(shuō)的嗎？指名朗讀，請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）

②這樣的句子，課文中還有很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。

（2）指名朗讀各自找到的句子。

①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。

想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？

②卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

③卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

仔細(xì)讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

理解“放聲大哭”和“號(hào)啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？

讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。

3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。

三、細(xì)讀課文，感受幸福

老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的呢？

①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？

②“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？

③當(dāng)“我”跑過(guò)去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？

3.學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。

四、欣賞評(píng)價(jià)，升華情感

面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么？

五、拓展練習(xí)

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋觯吭趺瓷斐鲈謥?lái)表達(dá)我們的愛(ài)！請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老師

同學(xué) 關(guān)愛(ài) 卡羅納

“我”的媽媽

卡羅納課件(篇6)

【教學(xué)過(guò)程】

(大概44分鐘，時(shí)間把握好。)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感

(3分鐘。)

1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。

此時(shí)此刻，你的心情怎樣：

⑴ 看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。

⑵ 是啊，世界上最偉大的就是母愛(ài)，可是他卻失去了母親。

這個(gè)可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件，出示課題：

卡羅納

2、師生問(wèn)好。

(按序發(fā)下復(fù)印課文。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

(5分鐘。)

走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?

(生閱讀，師巡視。)

(4分鐘。)

看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。

(出示生詞課件。)

這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生(控制在2～3人)讀，師點(diǎn)評(píng)：

1、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。

2、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐!

3、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍，好嗎?

4、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音。

(1分鐘。)

都能寫(xiě)準(zhǔn)確了嗎?

三、研讀第一自然段

(6分鐘。)

1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“……………”引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)?畫(huà)上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。

板書(shū)：

莊重 嚴(yán)肅 熱情

3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài)，懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō)：“生齊讀老師的話…”

四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

1、今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。

(5分鐘。)

生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專(zhuān)心，可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是( )對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。

點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：

⑴ 為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納?

(2分鐘。)

(為卡羅納失去母親而感到同情。)

朗讀體會(huì)。

⑵ 哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?

(3分鐘。)

朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上。”

從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

⑶ 朗讀體會(huì)。

(1分鐘。)

⑷ 為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”他此時(shí)想起了什么?

(5分鐘。)

為什么這么肯定?

朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里 ……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

五、小結(jié)

(4分鐘。)

當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

莊重嚴(yán)肅熱情

這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的……?

這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)!

板書(shū)：

愛(ài)

出示課件，齊讀：

關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。

愛(ài)，讓人間充滿溫馨。

六、內(nèi)化拓展10分鐘

1、寫(xiě)信：

⑴ 請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

⑵ 請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。

學(xué)生選擇寫(xiě)信，交流。

2、出示《愛(ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》。

2025機(jī)械制造技術(shù)課件模板三篇

經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎地篩選幼兒教師教育網(wǎng)小編給大家整理出了一篇最新的“機(jī)械制造技術(shù)課件”，以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考不得用于商業(yè)或其他非法用途。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教學(xué)中進(jìn)行有效溝通的媒介。

機(jī)械制造技術(shù)課件 篇1

機(jī)械制造技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)中不可或缺的一環(huán)，它涉及到各個(gè)領(lǐng)域的機(jī)械制造，包括設(shè)計(jì)、加工、組裝等工藝和流程。為了更好地培養(yǎng)機(jī)械制造領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，各高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛推出機(jī)械制造技術(shù)課程，并制作了相應(yīng)的課件。

一、機(jī)械制造技術(shù)課件的作用

機(jī)械制造技術(shù)課件是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。它可以幫助學(xué)生更加直觀地理解機(jī)械制造的相關(guān)知識(shí)，減輕教師的授課壓力，提高教學(xué)效果。課件中可包含豐富的圖文信息，結(jié)合動(dòng)畫(huà)和實(shí)例，使學(xué)生對(duì)于機(jī)械制造的各個(gè)環(huán)節(jié)和原理有更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件還可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

機(jī)械制造技術(shù)課件的制作需要教師或相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員具備一定的技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，能夠?qū)?fù)雜的機(jī)械制造技術(shù)概念簡(jiǎn)化、系統(tǒng)化地呈現(xiàn)給學(xué)生。課件的內(nèi)容應(yīng)該緊密?chē)@機(jī)械制造的基本知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行展開(kāi)，包括機(jī)械制造的歷史與概述、材料選擇與特性、機(jī)械加工工藝、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械裝配等方面的內(nèi)容。通過(guò)課件的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)生可通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)例剖析等形式更好地理解機(jī)械制造的原理和技術(shù)。

二、機(jī)械制造技術(shù)課件的內(nèi)容

1. 機(jī)械制造的歷史與概述：通過(guò)對(duì)機(jī)械制造的歷史沿革和發(fā)展趨勢(shì)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)械制造行業(yè)的起源、發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)。同時(shí)，還可以介紹相關(guān)行業(yè)的重要里程碑和機(jī)械制造技術(shù)的分類(lèi)，為學(xué)生打下基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 材料選擇與特性：機(jī)械制造中的材料選擇對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量和性能具有決定性的影響。在這一部分，課件可以介紹常見(jiàn)的材料分類(lèi)、材料的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及各類(lèi)材料的特點(diǎn)和適用范圍。通過(guò)案例分析和實(shí)驗(yàn)展示，幫助學(xué)生更好地理解材料選擇的原則和方法。

3. 機(jī)械加工工藝：機(jī)械加工是機(jī)械制造技術(shù)中的重要環(huán)節(jié)，它涉及到多種加工方法和工藝流程。課件中可以介紹常見(jiàn)的機(jī)械加工工藝，包括銑削、車(chē)削、鉆孔、磨削等。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和視頻演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同加工方法的原理和應(yīng)用。

4. 模具設(shè)計(jì)與制造：模具在機(jī)械制造中起到了至關(guān)重要的作用，它是產(chǎn)品生產(chǎn)中的重要工具。課件可以介紹模具的分類(lèi)和設(shè)計(jì)原理，講解常見(jiàn)的模具加工工藝和制造流程。通過(guò)模具零件的分解與組裝展示，讓學(xué)生了解模具的結(jié)構(gòu)和工作原理，培養(yǎng)其模具設(shè)計(jì)和制造的能力。

5. 機(jī)械裝配：機(jī)械裝配是機(jī)械制造技術(shù)中的最后一步，也是整個(gè)機(jī)械制造過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。課件可以介紹機(jī)械裝配的方法和工藝，講解裝配過(guò)程中的注意事項(xiàng)和技巧。通過(guò)實(shí)例演示和模擬操作，幫助學(xué)生理解裝配流程和工藝要求，培養(yǎng)其機(jī)械裝配技能。

三、機(jī)械制造技術(shù)課件的制作與使用

機(jī)械制造技術(shù)課件的制作需要教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員具備一定的設(shè)計(jì)和制作能力。他們應(yīng)該根據(jù)課程的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定課件的內(nèi)容和形式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求突出機(jī)械制造的實(shí)用性。在制作過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)和互動(dòng)性設(shè)計(jì)，使課件更加生動(dòng)有趣。

機(jī)械制造技術(shù)課件的使用應(yīng)與教學(xué)相結(jié)合，教師可將課件作為教學(xué)工具，配合傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師可以通過(guò)課件展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生也可自主學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)，通過(guò)課件的復(fù)習(xí)和實(shí)踐，提高機(jī)械制造技術(shù)的應(yīng)用能力。

機(jī)械制造技術(shù)課件是一種重要的學(xué)習(xí)資源，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握機(jī)械制造的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步完善和優(yōu)化機(jī)械制造技術(shù)課件的設(shè)計(jì)和制作，使之更加貼近實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生需求。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的機(jī)械制造技術(shù)人才，為國(guó)家的工業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

機(jī)械制造技術(shù)課件 篇2

摘 要：

“機(jī)械制造技術(shù)”多媒體課件生動(dòng)形象地再現(xiàn)了材料的各種成形方法和典型零件加工制造工藝過(guò)程，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

“機(jī)械制造技術(shù)”；多媒體課件使用

０ 引 言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。信息技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛，多媒體已成為當(dāng)

前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體課件作為信息的載體，已普遍被廣大教師所采用。多媒體課件具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，

使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

機(jī)床、工藝等內(nèi)容，是機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課后最難掌握的內(nèi)容之一［１］。

這部分內(nèi)容涉及知識(shí)面寬，知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切，圖多，層次多，理解困難，表達(dá)困難，同時(shí)學(xué)時(shí)又偏少。筆者從事該課程的教學(xué)多年，深感有必要利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，模擬現(xiàn)場(chǎng)加工場(chǎng)景。如焊接生產(chǎn)工藝，可以用仿真動(dòng)畫(huà)或拍攝、查找與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的圖片和影像制作多媒體課件。在教學(xué)中，多媒體課件的仿真動(dòng)畫(huà)和反映生產(chǎn)實(shí)際的影像資料，把生產(chǎn)中常用的工藝方法等演示得一目了然、真實(shí)生動(dòng)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而既較好地理解了工藝方法，又了解了實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程。 由于材料的成形、零件的加工是一動(dòng)態(tài)的過(guò)程，僅以教材的圖例配以教師的講課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生理解掌握該部分內(nèi)容的需求。充分利用多媒體，形成集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等為一體的多媒體教學(xué)課件，更具有直觀、具體、形象的教學(xué)效果，學(xué)生更容易理解和掌握，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量大大提高。同時(shí)還可以加大教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

２ 多媒體課件的使用實(shí)例

２．１ 砂型鑄造造型過(guò)程

砂型鑄造是最基本的鑄造方法，造型是砂型鑄造中一道最重要的工序。在講解造型這部分內(nèi)容時(shí)，可以先借助動(dòng)畫(huà)講解各種造型工藝過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，介紹其主要特點(diǎn)和應(yīng)用，然后，讓學(xué)生對(duì)各種造型方法進(jìn)行比較。如對(duì)整模造型，先讓學(xué)生觀看整模造型的動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)圖 １），分析整模造型的特點(diǎn)，然后再觀看整模造型實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的錄像，分析錄像中工人某些操作的目的。這樣，經(jīng)過(guò)理論———實(shí)踐———理論，可以加深學(xué)生對(duì)這種造型方法的理解。

２．２ 車(chē)刀的幾何角度

車(chē)刀的幾何角度比較抽象，需要較強(qiáng)的空間思維和想象能力，是教與學(xué)的難點(diǎn)之一［加工表面和待加工表面，而這 車(chē)外圓、切斷等，激發(fā)學(xué)生搜索記憶中的具體工藝并與錄像片段比較，從而將具體工藝?yán)卫蔚赜浽谀X中，這就為分析刀具角度奠定了必要的基礎(chǔ)。然后，在課件中演示刀具幾何角度參考系的建立，如圖 ２所示，使學(xué)生獲得動(dòng)態(tài)的信息，建立起空間概念，從而形成感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示各平面所處的位置，并結(jié)合 ３個(gè)輔助平面講解切削部分的.主要角度，每個(gè)角度進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生清楚各個(gè)角度形成的依據(jù)，得到相關(guān)的刀具標(biāo)注角度圖形。這樣可以把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，變抽象為具體，易講，好學(xué)，課堂教學(xué)效果很好［４］。

２．３ 機(jī)械加工工藝過(guò)程

工藝過(guò)程是生產(chǎn)過(guò)程的核心組成部分。它是生產(chǎn)過(guò)程的重要內(nèi)容。零件的機(jī)械加工工藝過(guò)程由許多工序組合而成，每個(gè)工序又可分為若干個(gè)安裝、工位、工步和走刀等程序。一個(gè)工藝過(guò)程所需要包括的工序，是由被加工零件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度、加工精度要求及生產(chǎn)類(lèi)型決定的。對(duì)于沒(méi)有實(shí)際生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)講，這些概念理解起來(lái)比較困難。用動(dòng)畫(huà)模擬仿真典型零件的加工，讓學(xué)生了解不同的生產(chǎn)批量，就有不同的工藝過(guò)程及工序。以表 安裝、工步和走刀等概念，學(xué)生容易理解，記憶也深刻。

３ 對(duì)多媒體課件使用的幾點(diǎn)思考

３．１ 輔助教學(xué)而不應(yīng)替代教師教學(xué)多媒體僅僅是輔助教學(xué)工具中的一種，盡管是現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的輔助作用，它不可能也不應(yīng)該完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的全過(guò)程也不應(yīng)該都在計(jì)算機(jī)演示中完成，教師的指導(dǎo)與講解是十分必要的。

課件是輔助教學(xué)而不是替代教師教學(xué)，沒(méi)有必要把整堂課的內(nèi)容全部搬入課件，課件的使用要因課制宜，因?qū)W所需，片斷式課件應(yīng)成為多媒體最合適的輔助形式。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，時(shí)時(shí)調(diào)節(jié)他們的注意力，并注重及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

３．２ 內(nèi)容要適量

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)的速度，而忽視學(xué)生的接受能力，致使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解速度跟不上教師的講解速度，進(jìn)而影響其對(duì)知識(shí)的理解和掌握，久而久之，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，節(jié)奏適中，給學(xué)生留有理解和記憶的時(shí)間和空間。

３．３ 既要注重多媒體的信息傳遞，又要注重學(xué)生的切身體驗(yàn)多媒體輔助教學(xué)能夠把微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象知識(shí)形象化，并且能夠在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，視聽(tīng)效果極佳，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中，不同層次的學(xué)生都能夠品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅，這是教師非常希望得到的效果。

然而，多媒體輔助教學(xué)所創(chuàng)造的“身臨其境的感覺(jué)”并不是真正意義上的親臨其境，只是視聽(tīng)的效果。我們不能忽略了學(xué)生的親身感受，切不可以多媒體輔助教學(xué)替代課外活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課等能使學(xué)生形成真實(shí)感覺(jué)的教學(xué)過(guò)程，這些實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)豐富信息來(lái)源，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)等教學(xué)目的不可或缺的［５］。

４ 結(jié) 語(yǔ)

由于多媒體教學(xué)課件的使用，教學(xué)密度加大，因此，筆者在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了一些與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容。充分利用多媒體集各種信息傳輸手段為一體的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地再現(xiàn)各種成形方法和典型零件加工制造工藝過(guò)程，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程材料和機(jī)械制造的認(rèn)識(shí)。這套多媒體教學(xué)課件已經(jīng)在教學(xué)中普遍采用，取得了較好的教學(xué)效果，由于具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們還將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行不斷的更新，使其適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的需要［６］。

參考文獻(xiàn)：

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［：１５８－１５９.

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機(jī)械制造技術(shù)課件 篇3

機(jī)械制造技術(shù)課件是一份學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)的非常重要的教材，它涵蓋了從設(shè)計(jì)到加工的全過(guò)程，是機(jī)械制造領(lǐng)域中最基本、最重要的課程之一。

機(jī)械制造技術(shù)的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)方面：設(shè)計(jì)、加工和檢測(cè)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是機(jī)械制造技術(shù)中最基礎(chǔ)的部分，它要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)軟件的使用，并且了解一些常用的機(jī)械設(shè)計(jì)工具。加工環(huán)節(jié)是機(jī)械制造技術(shù)的核心部分，它要求學(xué)生熟練掌握各種加工工藝和加工設(shè)備的使用，了解材料的性質(zhì)和特點(diǎn)，并能夠根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行加工。檢測(cè)環(huán)節(jié)是機(jī)械制造技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生掌握基本的檢測(cè)技術(shù)，并能夠根據(jù)檢測(cè)結(jié)果對(duì)加工工藝進(jìn)行調(diào)整。

機(jī)械制造技術(shù)課件的核心內(nèi)容包括：機(jī)械制圖、加工工藝、數(shù)控編程、數(shù)控加工、數(shù)控測(cè)量、模具設(shè)計(jì)與制造等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容可以獲得從設(shè)計(jì)到加工的全面知識(shí)，同時(shí)也可以提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)際能力。

機(jī)械制造技術(shù)課件的編制應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠隨時(shí)調(diào)整課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)；三、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

機(jī)械制造技術(shù)課件的作用非常明顯，它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的工程實(shí)踐技能。通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)課件，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在未來(lái)，機(jī)械制造技術(shù)將會(huì)更加廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。隨著科技的不斷進(jìn)步，機(jī)械制造技術(shù)將會(huì)變得更加精準(zhǔn)和高效，這也需要有更多的機(jī)械制造技術(shù)人才的加入。因此，機(jī)械制造技術(shù)課程的開(kāi)發(fā)和提高至關(guān)重要。希望更多的人能夠關(guān)注機(jī)械制造技術(shù)領(lǐng)域，投身于機(jī)械制造技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究中，為推動(dòng)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的繁榮發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。

賀卡課件(通用9篇)

教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫(xiě)的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。制定好教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度。希望推薦的這本書(shū)“賀卡課件”對(duì)您有所幫助，希望本篇文章可以為您提供一些相關(guān)的參考信息！

賀卡課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者的生平及主要作品。

2、懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活多一份熱情和幻想。

3、感受作者樸實(shí)自然的寫(xiě)作風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸?！?。

2、理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？

教學(xué)方法：點(diǎn)撥法

教具：小黑板

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人?？墒怯幸粋€(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是：

板題： 《雪地賀卡》

二、了解作者：

本文的作者是鮑爾吉原野，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀作者的簡(jiǎn)介。

三、初讀課文整體感知：

本文寫(xiě)了一個(gè)耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文速讀一遍，并思考：

1、本文分幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思是什么？

2、給老師和同學(xué)講一講這個(gè)故事。

點(diǎn)撥：本文分三個(gè)部分：第一部分，開(kāi)頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛(ài)。主要寫(xiě)“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫(xiě)賀卡孩子的這種行為深深打動(dòng)。

第二部分，我寄出也接受過(guò)一些賀卡…………在長(zhǎng)大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫(xiě)“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢(mèng)”。

第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

四、誦讀想象體會(huì)情感：

提問(wèn)：1、文中有幾張賀卡？都是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的呢？

點(diǎn)撥：三張賀卡。兩張是李小屹寫(xiě)給雪人的，一張是“我”替雪人寫(xiě)給李小屹的。

下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會(huì)一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗讀課文。）

討論：2、請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

①李小屹的兩張賀卡，體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感？

②“我”替雪人寫(xiě)給李小屹的賀卡，體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

點(diǎn)撥：童趣：贊美雪人；

李小屹的童年：童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈

童真：等待回復(fù)；

“我”—對(duì)童心的呵護(hù)和珍愛(ài)，真心的祝福

五、研讀課文釋疑解惑：

有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”

思考：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？請(qǐng)同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？

思考：第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡？第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡？

點(diǎn)撥：第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動(dòng)，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷。第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢(mèng)，使她仍然感到神奇和幸福。

五、總結(jié)全文點(diǎn)明主旨：

文章的最后一句是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來(lái)想一想。

布置作業(yè)：閱讀練習(xí)探究二、三題

賀卡課件 篇2

【一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材】

選用教材：初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材華科大版一年級(jí)下。

教材特點(diǎn)：專(zhuān)題編排為主。強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。

本節(jié)教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。在圖像信息處理相關(guān)內(nèi)容中起承上啟下的作用。是word教學(xué)中非常重要的一課。

教材處理：除保留圖片的插入及其設(shè)置外，增補(bǔ)“文字繞排方式”及圖文的美化協(xié)調(diào)為主要教學(xué)內(nèi)容。

【二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具備文字編輯及網(wǎng)絡(luò)操作的基本能力。并且樂(lè)于動(dòng)手操作。

但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，興趣指向離散度高。

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

【三、更新理念說(shuō)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

⑴． 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解剪貼畫(huà)的知識(shí)。

⑵． 學(xué)會(huì)在WORD文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

⑶． 掌握?qǐng)D文混排的技巧。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑵．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識(shí)遷移等能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴．通過(guò)欣賞優(yōu)秀的電子賀卡，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

⑵．體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)作。

⑶．培養(yǎng)版權(quán)意識(shí)。

【四、依據(jù)理論說(shuō)教法】

1、教學(xué)方法

構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給元旦佳節(jié)制作節(jié)日賀卡設(shè)計(jì)任務(wù)。采用多種教學(xué)手段，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。

2、學(xué)法指導(dǎo)

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生：一、保持良好的學(xué)習(xí)心境；二、勇于表達(dá)，大膽嘗試；三、善于協(xié)作學(xué)習(xí)；四、能將知識(shí)遷移。

【五、整合資源說(shuō)準(zhǔn)備】

硬件準(zhǔn)備、軟件準(zhǔn)備、素材準(zhǔn)備等。

【六、情感互動(dòng)說(shuō)過(guò)程】

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活引出電子賀卡。給學(xué)生欣賞精美的賀卡，并提出問(wèn)題：賀卡中有什么（文字和圖片）？學(xué)生看到賀卡的生動(dòng)精妙之處激起他們的創(chuàng)作欲。從而自然引出課題——“節(jié)日賀卡自己做”。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

老師介紹剪帖畫(huà)的知識(shí)。演示插入剪貼畫(huà)的方法。學(xué)生打開(kāi)WORD賀詞文件，進(jìn)入----

任務(wù)一：插入剪帖畫(huà)，調(diào)整剪帖畫(huà)的大小和位置

學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，必然會(huì)提出問(wèn)題：1、如何調(diào)整圖片的位置和大小，2、對(duì)插入圖片的效果不滿意，怎么才能把圖片刪除掉。

對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，可請(qǐng)同學(xué)們回憶如何用鼠標(biāo)調(diào)整WORD窗口、表格的，如何移動(dòng)窗口，對(duì)話框、被選中的文字的。第二個(gè)問(wèn)題，可請(qǐng)同學(xué)們注意我們對(duì)文檔進(jìn)行編輯的一個(gè)原則“先選中，再操作”。將原有知識(shí)遷移過(guò)來(lái)即可。

任務(wù)完成必須有先有后，老師鼓勵(lì)先完成的學(xué)生積極協(xié)作和指導(dǎo)后進(jìn)者。

學(xué)有余力的同學(xué)讓他們自主探索圖片工具欄的使用和其它的調(diào)整圖片的方法，并把自己的發(fā)現(xiàn)與其它同學(xué)共享。

全體學(xué)生完成后引導(dǎo)同學(xué)歸納插入及調(diào)整圖片的一般操作步驟。

任務(wù)二：分組設(shè)置不同的文字環(huán)繞方式。

先請(qǐng)同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。

全班分七個(gè)小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響。

小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)集體智慧。

活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。

通過(guò)七個(gè)小組研究結(jié)果的相互交流、對(duì)比，得出如下結(jié)果：

1、文字環(huán)繞有多種方式，效果各不相同。

2、文字環(huán)繞方式應(yīng)恰當(dāng)，所選圖片與文字內(nèi)容要和諧合理搭配。

三：拓展延伸，升華感情

任務(wù)三：插入來(lái)自文件的`圖片。此時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生：當(dāng)我們引用圖片時(shí)，請(qǐng)尊重他人的勞動(dòng)成果，注意圖片版權(quán)。

學(xué)生進(jìn)一步修改美化元旦電子賀卡。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。

首先制作者自評(píng)，介紹設(shè)計(jì)思想、制作方法。再讓其他同學(xué)評(píng)析。其間教師適時(shí)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

敢于發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)應(yīng)該予以肯定。讓學(xué)生明白，每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不同的。構(gòu)成美的規(guī)律也是多樣的。

對(duì)參評(píng)作品，都要找出其優(yōu)點(diǎn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓所有學(xué)生都有成就感，真正做到愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)作。

經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本課教學(xué)目標(biāo)基本完成。

四、課后作業(yè)：

很多軟件都可以完成賀卡的制作。請(qǐng)同學(xué)們回家以后，可以試著使用不同的軟件來(lái)完成作品，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后把你制作的電子賀卡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給其它同學(xué)。沒(méi)條件的同學(xué)可以自己設(shè)計(jì)構(gòu)思出好的賀卡方案，下節(jié)課來(lái)網(wǎng)絡(luò)教室制作和發(fā)送。

賀卡課件 篇3

課前預(yù)習(xí)：

1、了解本文的作家、作品知識(shí)，掌握文中的生字新詞。

完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第1題、掌握“預(yù)習(xí)積累”第2（1）題以及“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第1題。（完成指在助學(xué)上做完，而掌握指熟記于心，先不要在助學(xué)上寫(xiě)答案而是留作上課當(dāng)堂檢測(cè)）

2、了解書(shū)信的基本格式，一般包括哪幾個(gè)部分？

3、有感情地朗誦課文至少3遍以上，完成助學(xué)“感知探究”第1題，即用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言復(fù)述故事。

4、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，爭(zhēng)取完成課后題第3題。

【設(shè)計(jì)理念】：

精讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)要求是圍繞“一讀、二標(biāo)、三查、四問(wèn)”這一條主線設(shè)計(jì)的。一讀：讀的方式很多，有速讀、默讀、朗讀等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式進(jìn)行，或者根據(jù)老師要求來(lái)選擇。二標(biāo)：是指用不同的符號(hào)標(biāo)出字詞、句段、好詞佳句。三查：包括查字典解釋詞語(yǔ)和認(rèn)識(shí)新字，解決生字、生詞，達(dá)到積累詞匯的目的；以及查找與課文相關(guān)的資料。四問(wèn)：是引導(dǎo)學(xué)生思考，作者在文中寫(xiě)了什么、怎樣寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

2、能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

3、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。

4、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、題目是文章的眼睛，從文章題目中獲知課文的內(nèi)容。

2、線索是文章的要素，理清小說(shuō)故事情節(jié)，把握小說(shuō)主題。

3、懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活多一些熱情與幻想。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、以明確的要求引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)法篩選信息，感知主要內(nèi)容，落實(shí)學(xué)法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作中層層深入探究文本，從而獲得探究的經(jīng)驗(yàn)，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

3、在秘密與幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢

教學(xué)過(guò)程：

1. 情景構(gòu)建 撥動(dòng)心弦

上課預(yù)備期間播放《小樂(lè)比》第一集里的8分鐘- 11分鐘的視頻。同學(xué)們：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，猶如一位知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂(lè)與痛苦，就像剛剛我們視頻里看到的小樂(lè)比將自己心愛(ài)的舊衣服都送給了寒冷的雪人們，今天我們要學(xué)習(xí)的文章中，小主人公李小屹也在一個(gè)下雪的冬日里收到了一封“雪人”給她的賀卡，我們一起去瞧瞧吧！

（板書(shū)課題、作者）

【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，從學(xué)生已有的生活積累導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)教才與生活的勾連；設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2. 問(wèn)題探究 整體感知

1、課前預(yù)習(xí) 有效檢測(cè)

借助助學(xué) “預(yù)習(xí)積累”第2（1）題以及“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第1題讓生當(dāng)堂檢測(cè)，同時(shí)找三名同學(xué)在黑板上完成。做完后，同位互相檢查，老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，然后生齊讀一遍，謹(jǐn)記音、形、義三步走。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生一定要培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期本著踐行生本理念，探尋高效課堂，我們語(yǔ)文組緊緊圍繞“以生定教”的原則，研究構(gòu)建“以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)”的幸福的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，我們攜手助學(xué)，誓為預(yù)習(xí)贏！

2、批文入情 初品秘密

文章優(yōu)美而溫情，是一篇小小說(shuō)，篇幅短小,所以學(xué)生配樂(lè)齊讀，邊讀邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀完請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。

教師對(duì)學(xué)法指導(dǎo)提示學(xué)生抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。教師對(duì)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)思維，出示公式法：

主問(wèn)題：圍繞什么人？+做了什么事情？

輔問(wèn)題：為什么做？+怎么做？+結(jié)果怎樣？

（多媒體播放配樂(lè)，配以畫(huà)面；學(xué)生概括，老師點(diǎn)評(píng)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美文美讀的方式吸引學(xué)生親近文本，同時(shí)以明確的要求引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)法篩選信息，感知主要內(nèi)容，落實(shí)學(xué)法。

3. 交流提高 解讀秘密

幾張小小的賀卡讓作者和李小屹懷揣著各自的秘密在彼此的生命里留下了永久的、美好的回憶。作者在文中表達(dá)了自己怎樣與眾不同的感受呢？（瀏覽全文，勾畫(huà)原文回答）

在交流的基礎(chǔ)上明確：末句“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福?！?/p>

（全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”“幸?！弊鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn)，抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就抓住了理解課文的鑰匙）

作者對(duì)雪地里發(fā)現(xiàn)的賀卡感受到的不是可笑、幼稚，而是“帶有秘密的童年是多么的幸福?！蔽覀?cè)撛鯓永斫庾髡叩母惺苣兀吭诿孛芘c幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢？

【明確要求】：學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上再小組合作交流，在回答過(guò)程中，可選讀文中相關(guān)語(yǔ)句，老師根據(jù)情況適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：意在體現(xiàn)學(xué)習(xí)的梯度，引導(dǎo)學(xué)生在自主與合作中層層深入探究文本，從而獲得探究的經(jīng)驗(yàn)，以突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

1、“秘密”中的“人”

結(jié)合文章內(nèi)容，可探究得出：“人”包括了可以說(shuō)一手締造這個(gè)秘密的“我”和收到了雪人賀卡的李小屹。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找出文中具體的情節(jié)或語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)李小屹是一個(gè)怎樣的孩子，“我”是怎樣的人？（即助學(xué)感知探究第2題）

難點(diǎn)預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的把握，可初步分析出人物性格：李小屹單純天真，活潑，充滿幻想；“我”童心未泯，充滿愛(ài)心

難點(diǎn)突破：老師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章主題和相信童話入手，層層剖析、領(lǐng)悟內(nèi)涵，小屹有著美好、天真無(wú)邪的童心，“我”被孩子純潔美好的心靈感動(dòng)，從而懂得珍重、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)孩子美好純真心靈的人。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確的把握人物性格，學(xué)習(xí)分析人物性格的方法，為后面的深層探究奠定基礎(chǔ)。

2、“秘密”中的“事”

第一步：在這個(gè)充滿溫情的賀卡故事中，你讀到哪些事讓你印象深刻呢？

探究明確：“我把賀卡放回去，生出別樣的心情”，我在回與不回賀卡的矛盾心態(tài)；“李小屹癡癡的站在雪人邊上，不時(shí)棒雪拍在它身上”……

第二步：品味描寫(xiě)人物心理的句子

A、自主品讀：捕捉、勾畫(huà)打動(dòng)你的描寫(xiě)人物心理的句子，旁批你的理解，并記下你可能產(chǎn)生的疑問(wèn)。

多媒體出示：賞析人物心理角度及示例——

詞語(yǔ)、句式、修辭

品讀示例：“我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢(mèng)?！本涫健安蝗绦?…更不忍心…”的句式暗含比較，寫(xiě)出我難以抉擇的心理，強(qiáng)調(diào)的是后面的“我更不忍心”，“我”想讓她保留童年的這個(gè)夢(mèng)，可見(jiàn)我對(duì)童心的呵護(hù)之情！

B、交流質(zhì)疑：小組成員互相交流、品讀收獲，同時(shí)像組員提出自己的疑問(wèn)。小組內(nèi)不能解決，留待稍后全班討論。

C、集體品讀：全班品味交流，師生點(diǎn)評(píng)相關(guān)語(yǔ)句，同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行方法指導(dǎo)。（在次環(huán)節(jié)中完成助學(xué)“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”中5—7題）

【設(shè)計(jì)意圖】 這是一篇細(xì)膩地描寫(xiě)人物內(nèi)心感受的文章，人物的心情變化很豐富。應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心情感，使學(xué)生真正體會(huì)童年、童趣、童心、童真；再者希望學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中扣住心理描寫(xiě)，點(diǎn)亮人物心扉，寫(xiě)出佳作！

3、“秘密”中的“情”

本文并沒(méi)有刻意追求華麗的語(yǔ)言，文章風(fēng)格自然樸實(shí)，如出水芙蓉一般，毫不矯飾，但卻淡而又味，讀來(lái)清新可人，通過(guò)小小的三張賀卡，深深打動(dòng)著讀者。原來(lái)秘密當(dāng)中包含著“我”精心呵護(hù)童心童趣的真情，包含著人們對(duì)最純真關(guān)愛(ài)的熱情呼吁！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究文本的豐富內(nèi)涵，多角度發(fā)掘情感內(nèi)涵。

四、應(yīng)用拓展 擁抱幸福

桃李滿天下是教師的幸福；救死扶傷是醫(yī)生的幸福；兩袖清風(fēng)是廉者的幸福；春種秋收是農(nóng)人的幸福；帶有秘密的童年的李小屹“幸?！眴幔繛槭裁?？

老師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面考慮：

1. 從孩子的特點(diǎn)考慮。

2. 從“我”對(duì)李小屹所做的事情考慮。

回答預(yù)設(shè)：幸福。1、相信神話，把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無(wú)成人的煩惱，無(wú)世俗之虛偽。

2、這份幸福，還源自“我”對(duì)這種心靈的呵護(hù)，對(duì)關(guān)愛(ài)的回應(yīng)，對(duì)這種情感的珍重！作者贊美于它，祝福于它。

【設(shè)計(jì)意圖】提綱挈領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、理清要點(diǎn)、知識(shí)系統(tǒng)化的好習(xí)慣。再次明確和鞏固教學(xué)目標(biāo)。

五、反思升華 讀寫(xiě)結(jié)合

作者把情感蘊(yùn)涵在文中，純真和善良像乳汁一樣始終流淌在字里行間，作者刻畫(huà)人物多次運(yùn)用心理描寫(xiě)，為我們帶來(lái)了真實(shí)的感動(dòng)，同學(xué)們讓我們也來(lái)當(dāng)次小文豪，推測(cè)第⑧自然段中李小屹在站雪人邊上時(shí)的心理活動(dòng)并描述出來(lái)，不超過(guò)40字。

老師提示：直接描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，一定要切合人物的年齡、身份和性格特征。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材進(jìn)行拓展遷移，讓生學(xué)以致用，鞏固本課所學(xué)的知識(shí)和方法，邊寫(xiě)邊悟，深化對(duì)文章主題的理解。

六、布置作業(yè) 要課課清

獨(dú)立完成《助學(xué)》本課內(nèi)容，小組長(zhǎng)組織默寫(xiě)最后四段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)意圖】我采用書(shū)信的形式，不僅簡(jiǎn)潔傳神，而且讓學(xué)生記住了書(shū)信的格式。

可愛(ài)的雪人：感謝你讓我懂得了

“秘密”中的“人”

“秘密”中的“事” 幸福童年

“秘密”中的'“情”

祝愿：童心永在 關(guān)愛(ài)永存！

李小屹

教學(xué)反思：

因?yàn)榉N種原因從昨天晚上才開(kāi)始構(gòu)思這節(jié)課時(shí)，我就想著雖然時(shí)間緊但一定要爭(zhēng)取按時(shí)交上，沒(méi)有想到還是耽誤到現(xiàn)在?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行到最后一個(gè)環(huán)節(jié)了，心里感覺(jué)真是累并快樂(lè)著，忙并收獲著！水平確實(shí)有限，還懇請(qǐng)各位專(zhuān)家、同仁指正。

設(shè)計(jì)本節(jié)課不怕大家笑話我把所以能找到的教輔資料、網(wǎng)上有關(guān)所有《雪地賀卡》的教案都看了一遍，可謂千人一面，大同小異，感覺(jué)沒(méi)有找到自己心中的那種解讀方式，難道本課就只有這些解讀模式嗎？于是我反反復(fù)復(fù)研讀孫紹振教授的“主編導(dǎo)讀”，我恍然大悟，為什么不能把文中最有分量的關(guān)鍵詞“秘密”與“幸?！弊鳛榻虒W(xué)的切入點(diǎn)，抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞，不就等于抓住了理解課文的鑰匙，就能挖掘出文章的核心價(jià)值。

所以我根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合我校的五環(huán)模式，著眼學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了“批文入情、初品秘密”；“交流提高、解讀秘密”；“秘密”中的“人”;“秘密”中的“事”;“秘密”中的“情”以及“應(yīng)用拓展、擁抱幸福”等幾大靈活可用的板塊，有效統(tǒng)領(lǐng)了整篇文章的主問(wèn)題。

最后我想引用王崧舟老師的話自勉“用生命去挖掘、敲打文本中的一個(gè)詞、一個(gè)句子、一個(gè)片斷，開(kāi)掘言語(yǔ)的多層內(nèi)涵，并將自己的感悟與他人的觀點(diǎn)融會(huì)貫通，然后走向課堂，課堂就會(huì)精彩不斷?！?/p>

賀卡課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。

2 、能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

3、情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸?！?。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了？

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 撥動(dòng)心弦

導(dǎo)入：下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人?？墒怯幸粋€(gè)小朋友在一個(gè)下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個(gè)發(fā)生在冬天里的故事就是：

板書(shū)課題： 雪地賀卡

師：本文寫(xiě)了一個(gè)耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍。

二．初讀課文 整體感知

1、讀一讀：

埋沒(méi) 雀斑 班級(jí) 襟懷 屹立十萬(wàn)火急 臃腫 奇遇

2、這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

三、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。

教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫(xiě)的第一張賀卡。

教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

（1） 作者曾寄出也曾接受過(guò)一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢？自己讀一讀這張賀卡吧？

（CAI出示賀卡一，生自由讀）

預(yù)設(shè)學(xué)情：

（A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)？

①我覺(jué)得這一句讓人心動(dòng)：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺(jué)得小女孩關(guān)心人。

師：你覺(jué)得小女孩是一個(gè)善良的有愛(ài)心的人。讀出你的感受來(lái)。從你的朗讀中我聽(tīng)出了劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)

（B）作者說(shuō)我有點(diǎn)嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會(huì)到劉玲的關(guān)愛(ài)是“誠(chéng)摯”的？

② 生：雪人是個(gè)沒(méi)有生命的事物，而劉玲卻對(duì)他那么的關(guān)愛(ài)，所以說(shuō)他的關(guān)愛(ài)是真誠(chéng)的。師：原來(lái)使作者心動(dòng)的是劉玲那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)之情，這就是誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。生再讀賀卡，讀出感悟。

③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)的賀卡，老師被感動(dòng)了，如果你是雪人你也會(huì)被劉玲那真摯的關(guān)愛(ài)深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡。

④ 看到這一張充滿關(guān)愛(ài)的賀卡，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛(ài)，雪人的心都快融化了，所有的女生來(lái)讀一讀。

⑤ 小結(jié)：多么可愛(ài)的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動(dòng)，難怪作者如此嫉妒雪人，因?yàn)榕⒔o了雪人一個(gè)純潔的、誠(chéng)摯的心，那是我們多少人夢(mèng)寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。

⑥看到這么讓人心動(dòng)的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛(ài)，我怎么能不被感動(dòng)，于是以雪人的名義給劉玲寫(xiě)了一張賀卡。但我不知這樣做對(duì)不對(duì)，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會(huì)有這種顧慮呢？

⑧小結(jié)：原來(lái)作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因?yàn)楸粍⒘峒儩?、真摯的心靈所感動(dòng)，有這種顧慮是對(duì)純真童心的關(guān)愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀一讀作者的回信吧！

（生齊讀作者的回信）

四、品味文本，感悟童真。

1、（過(guò)渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見(jiàn)雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻，你們覺(jué)得要不要再回寫(xiě)一張呢？我們先來(lái)看看賀卡內(nèi)容再作決定。

（CAI出示賀卡二，生自由讀）

預(yù)設(shè)學(xué)情：

⑴想回寫(xiě)一張賀卡，因?yàn)閺摹笆f(wàn)火急”和“15個(gè)驚嘆號(hào)”感受到劉玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！

教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你不想讓她失望，對(duì)嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。

⑵不想回賀卡了，因?yàn)閯⒘崾盏劫R卡后，高興得跳了起來(lái)，她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會(huì)非常傷心的。

師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對(duì)嗎？把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。

⑶又想回又不想回，感覺(jué)左右為難，不知該怎么辦。

你覺(jué)得難以抉擇，對(duì)吧？

2、此時(shí)此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺(jué)得還有什么詞來(lái)形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難）

3、找一找，文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了作者此時(shí)的心情？（“別樣心情”）

4、經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請(qǐng)大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，可以勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，還可以寫(xiě)上三兩句批注。

（生默讀思考，勾畫(huà)批注）

預(yù)設(shè)學(xué)情：

⑴作者不回賀卡是因?yàn)樗株P(guān)愛(ài)劉玲，想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心，因?yàn)椤皠⒘嵯嘈派裨挕?”如果他知道事情的真相，會(huì)很難過(guò)的……

師相機(jī)評(píng)價(jià)：是呀，作者童年的時(shí)候也和劉玲一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢？讀出你的感受吧！

⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個(gè)詞說(shuō)明作者不想傷害劉玲的感情，所以才決定不回賀卡。

教師相機(jī)評(píng)價(jià)：劉玲是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來(lái)吧！

⑶小結(jié)：聽(tīng)了你的朗讀，老師感覺(jué)一股暖流涌上心頭，作者對(duì)劉玲是如此小心的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，所以會(huì)生出這“別樣心情”呀！

⑷我們一起來(lái)讀這一段。（生齊讀第6自然段）

⑸因?yàn)樽髡唠m然不想讓劉玲失望，但更不想打破他這童年的美夢(mèng)，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。

⑹師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過(guò)怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心…… 小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個(gè)奇遇，有這么一段

特殊的奇遇，有這么一段獨(dú)有秘密，是多么的幸福！我們來(lái)齊讀課文的最后一段：一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。

五、拓展文本，呵護(hù)童心。

1、師總結(jié)：文章字里行間無(wú)不流露出作者細(xì)膩的柔情，深深地打動(dòng)了我們，作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲又一個(gè)幸福的童年，把這個(gè)美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

2、在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時(shí)，總想摘下樹(shù)梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。此時(shí)此刻，你們也一定有許多話想說(shuō)，那就趕緊拿起筆寫(xiě)出你的心聲吧。

3、生補(bǔ)充詩(shī)句內(nèi)容：在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時(shí)，總想 ，總想。兒時(shí)的`想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。

4、誰(shuí)愿意把自己的小詩(shī)朗誦出來(lái)？

教師適機(jī)評(píng)價(jià)。

童年是美好的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：沒(méi)有童話的童年，沒(méi)有幻想的童年，沒(méi)有秘密的童年不是幸福的童年”

（生齊讀）

師：讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧！

作業(yè)布置：按照書(shū)信的格式，給同學(xué)或好友寫(xiě)一張賀卡。注意格式正確。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪地賀卡

關(guān)愛(ài) 童真

帶有秘密的童年是幸福的

賀卡課件 篇5

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞。

2能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

3情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。

教學(xué)重點(diǎn)：

1掌握生字新詞。

2能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。（注意：時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

教學(xué)難點(diǎn)：

把握主旨，體會(huì)珍惜純真的童心。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)情入境，撥動(dòng)心弦

導(dǎo)入：同學(xué)們都培過(guò)雪人吧？那么，我再問(wèn)一問(wèn)：你們當(dāng)中誰(shuí)給雪人寫(xiě)過(guò)賀卡呢？我告訴你們，有個(gè)叫李小屹的小朋友，她就給雪人寫(xiě)過(guò)賀卡，而且她還收到了雪人賀卡。這究竟是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)鮑爾吉。原野的一篇散文—————雪地賀卡

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文速讀一遍，看一看本文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。

二．初讀課文，整體感知

1、讀一讀下面的字：

頦下埋沒(méi)頦雀斑班級(jí)襟懷屹立

2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：

襟懷嫉妒十萬(wàn)火急臃腫奇遇

3、本文分幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思是什么？

課堂交流，明確：

本文分三個(gè)部分：

第一部分，開(kāi)頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛(ài)。主要寫(xiě)“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫(xiě)賀卡孩子的這種行為深深打動(dòng)。

第二部分，我寄出也接受過(guò)一些賀卡…………倒數(shù)第二段。主要寫(xiě)“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢(mèng)”。

第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

三、誦讀想象，體會(huì)情感

問(wèn)題一：文中有幾張賀卡？都是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的呢？

問(wèn)題二：分角色朗讀文中的三張賀卡，體會(huì)一下李小屹的情感和“我”的情感。

討論交流，明確

問(wèn)題一：

三張賀卡。兩張是李小屹寫(xiě)給雪人的，一張是“我”以雪人名義寫(xiě)給李小屹的。

問(wèn)題二：

李小屹的情感：童趣：贊美雪人；童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈；童真：等待回復(fù)；

“我的情感”—對(duì)童心的呵護(hù)和珍愛(ài)，真心的祝福

四、研讀課文，釋疑解惑

問(wèn)題三：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？

問(wèn)題四：“她癡癡地站在雪人邊上”品讀原文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)此時(shí)李小屹在想什么呢？

問(wèn)題五：你能說(shuō)說(shuō)“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸?！边@句話的含義嗎？

討論交流，明確：

問(wèn)題三：

第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動(dòng)，為使李小屹童心得到呵護(hù)和關(guān)懷。

第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢(mèng)，使她仍然感到神奇和幸福

問(wèn)題四：

李小屹在出神地思索：雪人為什么還不回信？是我問(wèn)雪人他是不是假的他生氣了嗎？難道這事真是假的？

問(wèn)題五：

把神話當(dāng)真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無(wú)成人的煩惱，無(wú)世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。（童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛(ài)，充滿幻想，充滿對(duì)世界的渴望。因?yàn)榛孟?，因?yàn)楹闷妫⒆佑性S多可笑的舉動(dòng)，有許多大人不解的快樂(lè)秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長(zhǎng)充滿情趣。所以說(shuō)，帶著秘密的童年是幸福的。）

五、總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨

問(wèn)題六：

作家給我們講這個(gè)簡(jiǎn)單而神秘的故事，想表達(dá)什么意思呢？

討論交流，明確：

對(duì)童心的贊美、呵護(hù)、珍愛(ài)以及真誠(chéng)的祝福。

教師小結(jié)：

童年是成熟后的回想，童年充滿了好奇與夢(mèng)想，童年充滿憧憬與希望，雖然，我們已告別童年，但我們可以永葆一顆童心，珍愛(ài)童心，只有這樣，我們才能對(duì)生活充滿熱情和希望！

附一：板書(shū)設(shè)計(jì)

雪地賀卡

珍惜童年

雪地賀卡：替雪人回復(fù)賀卡，小心保護(hù)孩子的“夢(mèng)”

珍愛(ài)童心

附二：練習(xí)設(shè)計(jì)

請(qǐng)你以雪人的名義給李小屹回第二張賀卡。

賀卡課件 篇6

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：賀卡的制作。

2、賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

二、破口

從難點(diǎn)入手，著重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思制作賀卡的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）向?qū)W生介紹為朋友、老師、長(zhǎng)輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設(shè)計(jì)制作一張賀卡則更有意義。

（二）展示課題：做賀卡

說(shuō)明：結(jié)合實(shí)際生活來(lái)引出課題，可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。

（三）出示一些賀卡的實(shí)物供學(xué)生觀賞。通過(guò)分析讓學(xué)生掌握賀卡的形式可分為：

單頁(yè)式折疊式開(kāi)門(mén)式立體式抽動(dòng)式等，賀卡的內(nèi)容可分為：

生日賀卡新年賀卡尊師卡圣誕卡祝賀卡友誼卡等

說(shuō)明：以實(shí)物展示，邊欣賞邊講解，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備，增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（四）賀卡的設(shè)計(jì)方法及制作過(guò)程。

1、根據(jù)贈(zèng)卡的目的的選定賀卡的類(lèi)型。

2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。

5、上色，應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。

6、修剪外形或開(kāi)挖窗口等。

7、填寫(xiě)賀詞、贈(zèng)言。

說(shuō)明：這些步驟是設(shè)計(jì)一張賀卡的一般方法，教師在講授時(shí)一定要邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過(guò)程。

（五）學(xué)生作業(yè)，巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)生可自行選定賀卡的`類(lèi)型及形式。

2、根據(jù)所定賀卡，設(shè)計(jì)圖案色彩及外形。

3、每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨(dú)立完成賀卡的設(shè)計(jì)與制作。

4、在巡視過(guò)程中要重點(diǎn)幫助設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。

說(shuō)明：由于是要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成作業(yè)，所以教師應(yīng)該著眼于輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法步驟，設(shè)計(jì)并制作完成作業(yè)。

（六）完成作業(yè)，分析講評(píng)，總結(jié)本課教學(xué)情況。

3、表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)及成果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

說(shuō)明：

學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，對(duì)他們發(fā)揮的創(chuàng)造性及積極性應(yīng)該注意保護(hù)與鼓勵(lì)，請(qǐng)學(xué)生暢談設(shè)計(jì)思想可起到對(duì)其他學(xué)生的啟發(fā)作用。

賀卡課件 篇7

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)生日賀卡，美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。感受并初步了解賀卡的意義和特征以及簡(jiǎn)單的制作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)不同生日賀卡的美。表現(xiàn)生日賀卡方法的選擇與應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備：收集有代表性的賀卡印刷品和人工制作的賀卡，準(zhǔn)備制作材料：各種顏色筆，各種彩紙，碎布，毛線，剪刀，膠水等

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

同學(xué)們，今天是幾月幾日?對(duì)于我來(lái)說(shuō)今天是很特別的日子，你們想不想知道是什么日子?猜猜?(指名說(shuō))你們知道了今天是我的生日，想對(duì)我說(shuō)什么?除了說(shuō)還想做什么?(送禮物)送什么樣的禮物既能表達(dá)自己美好的祝愿，還很有意義?板書(shū)課題《生日賀卡》

二、教學(xué)過(guò)程

1、提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)我們見(jiàn)過(guò)的賀卡中有那些你認(rèn)為，是最美麗的?(指名說(shuō))

2、圖片欣賞。教師展示賀卡實(shí)物，講述兩種作品的不同意義：印刷品--設(shè)計(jì)精美，有藝術(shù)價(jià)值；自制品--情真意深，更令人難忘，教案《美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》。結(jié)合課本圖例欣賞。

3、老師介紹：漂亮的賀卡雖然能夠傳達(dá)朋友、家人間的祝福，但是這一張張賀卡的`制作要耗費(fèi)大量的木材。(《中國(guó)青年報(bào)》2001年12月27日)，"制作4000張小小的賀卡，居然要耗費(fèi)一棵大樹(shù)的木材"，"每10萬(wàn)張賀卡就要用去5.5立方米木材…1997年，北京市圣誕節(jié)至春節(jié)期間的賀卡就有3000萬(wàn)張以上，相當(dāng)于砍掉了近萬(wàn)棵10年生的大樹(shù)"。這僅僅是北京一個(gè)城市的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各地發(fā)出的賀卡，又有多少萬(wàn)張?相當(dāng)于砍掉的大樹(shù)又有多少萬(wàn)棵?4、所以自制的賀卡就顯得更有意義了，現(xiàn)在老師就介紹幾種賀卡的制作方式：

(1)布貼法：利用各種布的色彩、花紋、肌理剪貼制成新穎的賀卡。

(2)紙貼法：利用各種彩紙及剪紙圖案，組合拼貼，制成賀卡。

(3)繪畫(huà)法：以平面繪畫(huà)手法，配上文字繪制的賀卡。

(4)綜合法：綜合運(yùn)用紙、布、毛線等材料并配合繪畫(huà)手法制成的賀卡。

5、賀卡的組成：

賀卡一般由正面、內(nèi)頁(yè)(中心)和底面組成，也有一面的單頁(yè)卡。

按類(lèi)型分可以有平面和立體，例(略)

教師用談話法講述生日賀卡設(shè)計(jì)的知識(shí)如外形、內(nèi)容、用不同材料和表現(xiàn)手法制作等。

6、布置作業(yè)

你們看了那么多生日賀卡，說(shuō)說(shuō)你想制作怎樣的賀卡送給我?(讓學(xué)生暢所欲言)

現(xiàn)在就以4人一小組，合作完成一張生日賀卡，看誰(shuí)的作品老師最喜歡?

7、講評(píng)：展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)想法。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，以后如果你要送賀卡給親朋好友時(shí)，還會(huì)去買(mǎi)嗎?對(duì)了，我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

賀卡課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個(gè)帶有秘密的童年是多么幸?！边@句話體會(huì)童心世界的美好和純真。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)珍惜純真的童心，對(duì)世界要充滿信任與期待。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)情入境撥動(dòng)心弦

導(dǎo)入：下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，像一個(gè)個(gè)精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時(shí)下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請(qǐng)同學(xué)們看一看陽(yáng)光二年級(jí)四班劉玲下雪天堆的雪人。

師：出示圖片：雪地雪人

仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：雪人胸部有一張紙卡。

師：紙卡上寫(xiě)有什么呢？寫(xiě)給誰(shuí)的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《雪地賀卡》就會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎。

板書(shū)課題： 雪地賀卡

師：本文寫(xiě)了一個(gè)耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文速讀一遍

二．初讀課文整體感知

1、讀一讀下面的字：

埋沒(méi)頦雀斑班級(jí)襟懷屹立

2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：

襟懷嫉妒十萬(wàn)火急臃腫奇遇

3、本文分幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思是什么？

4、給老師和同學(xué)講一講這個(gè)故事

師：評(píng)價(jià)并簡(jiǎn)要小結(jié)

本文分三個(gè)部分：第一部分，開(kāi)頭…………能收到劉玲這么懇摯的關(guān)愛(ài)。主要寫(xiě)“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫(xiě)賀卡孩子的這種行為深深打動(dòng)。

第二部分，我寄出也接受過(guò)一些賀卡…………主要寫(xiě)“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢(mèng)”。

第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。

三、誦讀想象體會(huì)情感

師：文中有幾張賀卡？都是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的呢？

生：三張賀卡。兩張是劉玲寫(xiě)給雪人的，一張是“我”替雪人寫(xiě)給劉玲的。

師：下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會(huì)一下劉玲的情感和“我”的情感。

生：分角色朗讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

①劉玲的兩張賀卡，體現(xiàn)了劉玲怎樣的情感？

②“我”替雪人寫(xiě)給劉玲的賀卡，體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

生：討論并回答

師：小結(jié)

童趣：贊美雪人；

劉玲的童年：童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈

童真：等待回復(fù)；

“我”—對(duì)童心的呵護(hù)和珍愛(ài)，真心的祝福

四、研讀課文釋疑解惑

師：有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的朋友講這張賀卡的奇遇”。

生：反復(fù)帶感情朗讀課文并背誦。

師：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來(lái)卻又不回了?！拔摇睘槭裁催@樣做？請(qǐng)同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？

生：閱讀“我寄出也接收過(guò)一寫(xiě)賀卡…………懇摯的關(guān)愛(ài)”。

“我把賀卡放回去…………焦急地期待回音”。

“我不忍心讓劉玲就這么盼望著……………跟自己的朋友講這張賀卡的奇遇”。

師：“我”為什么替雪人給劉玲回賀卡？當(dāng)劉玲又寫(xiě)來(lái)一張賀卡時(shí)，“我”需不需要再回寫(xiě)一張？大家討論討論：

生：互相交流

五、總結(jié)全文點(diǎn)明主旨

師：文章的最后一句是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來(lái)想一想。

作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你給你最希望聯(lián)系的人物（非現(xiàn)實(shí)的）也設(shè)計(jì)一張賀卡。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡，被深深打動(dòng)

珍惜童年

雪地賀卡：替雪人回復(fù)賀卡，小心保護(hù)孩子的“夢(mèng)”

珍愛(ài)童心

感嘆有秘密的童年最幸福

賀卡課件 篇9

【活動(dòng)目標(biāo)】

折疊、圖畫(huà)裝飾等方式制作賀卡。

剪刀剪洞的方式，制作洞洞賀卡。

老師分享迎接教師節(jié)的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

賀卡范例一個(gè)，剪刀、卡紙、漿糊、壓花機(jī)各若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示賀卡范例，激發(fā)幼兒興趣

師：你收到過(guò)賀卡嗎？是誰(shuí)送的呢？他們?yōu)槭裁匆o你送賀卡呢？你回贈(zèng)了嗎？你知道為什么一定要給對(duì)方送賀卡嗎？

你們看，老師今天帶來(lái)了什么？我的賀卡是怎么做的？

二、共同探討制作賀卡的方法，幼兒嘗試制作

1、引導(dǎo)幼兒探索制作賀卡的方法。

師：你們看為什么我的賀卡旁邊有洞洞呢？

他是怎么做出來(lái)的呢？

誰(shuí)想上來(lái)當(dāng)小老師試一試呢？

封面上還有什么呢？這些圖案的是怎么做出來(lái)的呢？

小結(jié)：原來(lái)賀卡上的.洞洞是用壓花機(jī)壓出來(lái)的，這樣不僅有神秘感，而且也很美觀哦！那么賀卡里面的花紋小朋友們可以自己進(jìn)行裝飾哦。

2、引導(dǎo)幼兒討論祝福的話語(yǔ)。

師：花紋在賀卡里起到了裝飾的作用，那么過(guò)兩天就是教師節(jié)了，你們想把這些賀卡送給誰(shuí)呢？

待會(huì)等你們制作好以后，我們一起把制作好的賀卡畫(huà)上甜甜的話送給其他班的老師吧！

3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

三、展示作品，教師小結(jié)

師：你最喜歡哪張賀卡？為什么？下次再做的話，你會(huì)怎樣做呢？

月亮船課件(模板十三篇)

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？以下是小編為大家整理的“月亮船課件(模板十三篇) ”,僅供參考，希望能為你提供參考！

月亮船課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解故事《月亮船》，初步了解與中國(guó)有關(guān)的一些地理知識(shí)。

2．激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

重難點(diǎn)：通過(guò)故事《月亮船》初步了解與中國(guó)有關(guān)的一些地理知識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件《月亮船》

教學(xué)過(guò)程：

一．欣賞故事《月亮船》

1、如果你迷路了，你會(huì)怎么辦呢？

2、有朵蒲公英迷路了，它會(huì)怎么辦呢？讓我們一起來(lái)看看。

3、師播放課件【第一段】。

教師：蒲公英為什么哭？蒲公英對(duì)仙女是怎么說(shuō)的？

4、可點(diǎn)擊【問(wèn)題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問(wèn)題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。

5、播放課件【第二段】。

教師：世界上最大的海洋是哪一個(gè)？世界上最高的山是什么山？世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？蒲公英的家到底在哪里？

6、可點(diǎn)擊按鈕：【問(wèn)題三】、【問(wèn)題四】、【問(wèn)題五】、【問(wèn)題六】，通過(guò)卡通仙女的解說(shuō)來(lái)印證幼兒的答案。

7、總結(jié)：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜馬拉雅山；世界上最大的廣場(chǎng)是天安門(mén)廣場(chǎng)；世界上最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。

8、一起聽(tīng)完整故事《月亮船》，幼兒跟說(shuō)故事。

[說(shuō)明：通過(guò)故事的欣賞了解到中國(guó)的之最，了解中國(guó)的一些地理知識(shí)。]

二．說(shuō)一說(shuō)：祖國(guó)真美麗

1、師：小朋友，蒲公英的家在中國(guó)，那你們的家在哪里呀？（中國(guó)）

2、教師：我們的祖國(guó)除了蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友，你去過(guò)哪里呢？ 知道哪里呢？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。幼兒自由發(fā)言。

3、教師播放課件【圖片欣賞】，加深幼兒對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)景的印象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

[說(shuō)明：回憶去過(guò)的一些中國(guó)美麗的地方，感受大中國(guó)的美麗風(fēng)景。]

三．畫(huà)一畫(huà)：我的家鄉(xiāng)

教師：蒲公英想請(qǐng)小朋友幫忙把自己的家鄉(xiāng)畫(huà)成一幅畫(huà)送給月亮船上的仙女，我們下次一起把你認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景畫(huà)下來(lái)吧。

[說(shuō)明：把幼兒認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景畫(huà)下來(lái)并展示出來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感。]

延伸活動(dòng)：

把幼兒的畫(huà)展覽在展板上，請(qǐng)幼兒相互欣賞，相互介紹：我畫(huà)的家鄉(xiāng)

評(píng)課：

孫婷說(shuō)；“《月亮船》其活動(dòng)目標(biāo)：1.了解中國(guó)特有的地貌和文明建筑，知道我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。通過(guò)多媒體觀看，幼兒很快就了解了。”

鐘玉珍說(shuō)：“我看到了月亮上坐著一個(gè)小仙女、小精靈還有一只可愛(ài)的小白兔，我看到了一座山，，我看到了天安門(mén)，孩子們的興趣都很高，這一環(huán)節(jié)如果能做成課件那就更好了。

黃衛(wèi)文說(shuō)： “播放‘太平洋’‘喜馬拉雅山’‘萬(wàn)里長(zhǎng)城’‘天安門(mén)廣場(chǎng)’圖片時(shí)，如果能有不同方位的圖片那就更完整了?！?/p>

月亮船課件 篇2

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《月亮船》

大班語(yǔ)言教案：月亮船

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。

2.領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.掛圖。

2.實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。

3.故事磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.劃小船。

——做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

——出示月亮船的小圖。剛才，小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是月亮船。今天就請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。

2.傾聽(tīng)故事。

——故事的題目叫什么？

——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)？看到了什么？是誰(shuí)幫助她找到了家？

3.說(shuō)一說(shuō)，演一演。

——教師演示教具講述第一段故事。

——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開(kāi)眼看到了什么？

——討論：故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢？

——蒲公英碰到了誰(shuí)？蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的？

蒲公英又碰到了誰(shuí)？螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的？蒲公英最后碰到了誰(shuí)？蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的？

——教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事。

——聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒搶答：

①世界上最大的海洋是哪一個(gè)？(太平洋)

②世界上最高的是什么山？(喜馬拉雅山)

③世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？(天安門(mén)廣場(chǎng))

④蒲公英的家到底在哪？

(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

4.學(xué)習(xí)講述故事。

——請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事。

——蒲公英的家在中國(guó)，你們的家在哪兒呢？你們喜歡她嗎？

建議：

1.在故事情節(jié)的牽引下描繪祖國(guó)河山的若干亮點(diǎn)，是將知識(shí)傳授變?yōu)樗囆g(shù)感受的嘗試。

2.當(dāng)幼兒談?wù)撟约合矚g的家園時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來(lái)說(shuō)，還可以從其發(fā)展變化來(lái)談。

附：月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

風(fēng)停了，蒲公英睜開(kāi)眼一看，??！這是什么地方？陌生的樹(shù)，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家?！?/p>

善良的螳螂說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家。”

天黑了，月亮升起來(lái)了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。

仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭，便問(wèn)：“可憐的孩子，你怎么了？”蒲公英說(shuō)：“我迷了路，我要回家?！毕膳蜌獾貑?wèn)：“你的家在哪兒？”蒲公英說(shuō)：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻?！毕膳⑿χf(shuō)：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城上空，

蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái)：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁?！逼压⑾铝舜f(shuō)：“再見(jiàn)，仙女?！薄霸僖?jiàn)，孩子，記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著，駕著月亮船走了。

月亮船課件 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

月亮船，讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，引發(fā)幼兒有目的，專(zhuān)注地傾聽(tīng)故事。本故事主要是為了讓幼兒根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)幫助蒲公英，一起探討蒲公英的家到底在哪里，激發(fā)幼兒探索的欲望，感受幫助別人的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，了解我國(guó)的世界之最。

2．學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．月亮床、太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門(mén)圖片。

2．活動(dòng)前幼兒收集一些關(guān)于中國(guó)的世界之最的資料。

3．幼兒用書(shū)第5～10頁(yè)。

4．掛圖《月亮船》

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)故事。

1．出示月亮船。

教師：小朋友們，這是月亮船，看看，月亮船上有誰(shuí)？

教師：月亮船可以帶大家到任何想去的地方。今天我們一起來(lái)欣賞故事―月亮船。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)坐上了月亮船？它為什么會(huì)坐月亮船？它要去什么地方？

二、欣賞故事前半段，理解故事情節(jié)。

1．引導(dǎo)幼兒欣賞故事前半段。

教師：故事叫什么名字呢？蒲公英為什么哭》如果你是這棵蒲公英，突然來(lái)到一個(gè)陌生的地方，你的心里會(huì)感覺(jué)怎么樣？

教師：螳螂和蟋蟀是怎么安慰蒲公英的？

教師：最后蒲公英遇見(jiàn)了誰(shuí)？蒲公英是怎么對(duì)仙女說(shuō)的？

教師：你覺(jué)得蒲公英的家在什么地方？

2．出示掛圖，講述故事至結(jié)尾。

教師：蒲公英的家在哪里？叫什么？

蒲公英在回家的路上看見(jiàn)了什么?仙女是怎么對(duì)蒲公英說(shuō)的？

我們和蒲公英一樣，我們的家都叫中國(guó)。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

3．完整聽(tīng)賞故事。

教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)，邊看圖邊學(xué)講故事，重點(diǎn)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

三、搶答游戲。

1．根據(jù)故事內(nèi)容搶答。

教師：世界上最大的海洋叫什么？（太平洋）

世界上雖高的是什么山？（喜馬拉雅山）

世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門(mén)廣場(chǎng)）

蒲公英的家到底是在哪？（萬(wàn)里長(zhǎng)城墻下的一棵小草旁）

你還知道中國(guó)有哪些世界之最？

引導(dǎo)幼兒翻看幼兒用書(shū)，說(shuō)說(shuō)中國(guó)的世界之最。

月亮船課件 篇4

幼兒園大班語(yǔ)言教案：月亮船（三）

幼兒園大班語(yǔ)言教案：月亮船（三）

設(shè)計(jì)意圖：

在建構(gòu)主題《中國(guó)娃》中，我們讓孩子從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，從有趣的漢字、京劇臉譜到多民族的大中國(guó)進(jìn)行了學(xué)習(xí)了解。為了讓孩子更加領(lǐng)略祖國(guó)山河的秀麗，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，，所以我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

一、活動(dòng)內(nèi)容：大班語(yǔ)言社會(huì)活動(dòng)——月亮船

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上最高的山、最大的海洋、最大的廣場(chǎng)和最長(zhǎng)的長(zhǎng)城。

2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

“劃小船”音樂(lè)月亮船圖片

《月亮船》故事課件我愛(ài)家鄉(xiāng)新密短片

“大中國(guó)”歌曲幼兒課前會(huì)唱“大中國(guó)”歌曲

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2、出示月亮船的圖物，引出故事主題。

3、教師一邊演示課件，一邊講故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里都有誰(shuí)？故事發(fā)生什么事？

4、教師分段演示、講述課件，引導(dǎo)提問(wèn)、模仿表演。

一段：從開(kāi)始——蒲公英沿著兔子的尾巴，攀上了月亮船。

提問(wèn)：蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方，它睜開(kāi)眼看到了什么？什么是“陌生”呢？

蒲公英迷路了，它出現(xiàn)了什么表情？

誰(shuí)來(lái)到了蒲公英身邊，它們是怎樣對(duì)話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）

最后誰(shuí)來(lái)幫助了蒲公英？它們又是怎樣對(duì)話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）

最后蒲公英上月亮船沒(méi)有？它是怎樣上去的？

二段：月亮船在云海里飄呀飄——結(jié)尾。

提問(wèn)：蒲公英看到了世界上最大的海洋，仙女告訴它那叫什么？蒲公英看到了世界上最高的山，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最大的廣場(chǎng)，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最長(zhǎng)的城墻，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英的家到底在哪兒？仙女告訴蒲公英它的家叫什么？

5、教師自然過(guò)渡提問(wèn)：蒲公英的家鄉(xiāng)在中國(guó)，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？你們喜歡她嗎？請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)新密都有什么？（幼兒討論后提問(wèn)）

6、幼兒欣賞短篇：我愛(ài)家鄉(xiāng)新密

7、教師小結(jié)：教育幼兒熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

8、師生共唱“大中國(guó)”結(jié)束。

月亮船課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

在建構(gòu)主題《中國(guó)娃》中，我們讓孩子從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，從有趣的漢字、京劇臉譜到多民族的大中國(guó)進(jìn)行了學(xué)習(xí)了解。為了讓孩子更加領(lǐng)略祖國(guó)山河的秀麗，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，，所以我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

一、活動(dòng)內(nèi)容：

大班語(yǔ)言社會(huì)活動(dòng)——月亮船

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上最高的山、最大的海洋、最大的廣場(chǎng)和最長(zhǎng)的長(zhǎng)城。

2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

“劃小船”音樂(lè)月亮船圖片

《月亮船》故事課件我愛(ài)家鄉(xiāng)新密短片

歌曲幼兒課前會(huì)唱歌曲

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒做著劃小船的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2、出示月亮船的圖物，引出故事主題。

3、教師一邊演示課件，一邊講故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里都有誰(shuí)？故事發(fā)生什么事？

4、教師分段演示、講述課件，引導(dǎo)提問(wèn)、模仿表演。

一段：從開(kāi)始——蒲公英沿著兔子的尾巴，攀上了月亮船。

提問(wèn)：蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方，它睜開(kāi)眼看到了什么？什么是“陌生”呢？

蒲公英迷路了，它出現(xiàn)了什么表情？

誰(shuí)來(lái)到了蒲公英身邊，它們是怎樣對(duì)話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）

最后誰(shuí)來(lái)幫助了蒲公英？它們又是怎樣對(duì)話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）

最后蒲公英上月亮船沒(méi)有？它是怎樣上去的？

二段：月亮船在云海里飄呀飄——結(jié)尾。

提問(wèn)：蒲公英看到了世界上最大的海洋，仙女告訴它那叫什么？蒲公英看到了世界上最高的山，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最大的廣場(chǎng)，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英看到了世界上最長(zhǎng)的城墻，仙女告訴它那叫什么？

蒲公英的家到底在哪兒？仙女告訴蒲公英它的家叫什么？

5、教師自然過(guò)渡提問(wèn)：蒲公英的家鄉(xiāng)在中國(guó)，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？你們喜歡她嗎？請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)新密都有什么？（幼兒討論后提問(wèn)）

6、幼兒欣賞短篇：我愛(ài)家鄉(xiāng)新密

7、教師小結(jié)：教育幼兒熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

8、師生共唱結(jié)束。

教學(xué)反思

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在活動(dòng)一開(kāi)始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽(tīng)、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性、開(kāi)放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。

活動(dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來(lái)?！币婚_(kāi)始我沒(méi)有注意到這一情感要素，只是一帶而過(guò)。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說(shuō)，有話說(shuō)的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家！

月亮船課件 篇6

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《月亮船》

幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：月亮船

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道故事的主要情節(jié)，體驗(yàn)故事中動(dòng)物之間相互幫助的情感。

2．領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)到的祖國(guó)山河，感受祖國(guó)山河的美。

3．了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．掛圖第7號(hào)，故事磁帶，錄音機(jī)，實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船仙女等

2．幼兒每人一本圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

1．劃小船。

（1）老師和幼兒一起做“劃小船”的動(dòng)作。

（2）（出示月亮船的小圖）：剛才，你們是劃著自己的小船，老師這兒也有一條小船，它是月亮船。今天就請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。

2．傾聽(tīng)故事。

（1）老師有感情地完整講一遍故事后提問(wèn)：

師：故事的名字叫什么？

師：蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)？看到了什么？

師：是誰(shuí)幫助她找到了家？

（2）幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)第一段故事后提問(wèn)：

師：蒲公英被吹到了很遠(yuǎn)的地方，它睜開(kāi)眼看到了什么？

師：討論：故事中說(shuō)到的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方？

師：蒲公英碰到了誰(shuí)？蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的？

師：蒲公英又碰到了誰(shuí)？螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的？

師：蒲公英最后碰到了誰(shuí)？蒲公英是怎么對(duì)她說(shuō)的？

（3）幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)第二段故事后討論：

師：世界上最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）

師：世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)城在哪里？（中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城）

師：世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（中國(guó)北京的天安門(mén)廣場(chǎng)）

師：世界上最大的海洋是哪一個(gè)？（太平洋）

師：蒲公英的家到底在哪兒？（萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁）

3．嘗試分角色故事。

（1）幼兒人手一本活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事

（2）嘗試分角色表演故事。

附：故事《月亮船》

一顆蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。風(fēng)停了，蒲公英睜開(kāi)眼一看，??！這是什么地方？蒲公英迷路了，急得哭了起來(lái)。

好心的蟋蟀說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌?！鄙屏嫉捏胝f(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家?！?/p>

天黑了，月亮升起來(lái)了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心的哭，就說(shuō)：“別哭，別哭，坐上我的月亮船，送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱猓舶驮阶?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

蒲公英坐上月亮船，月亮船就開(kāi)始飛了起來(lái)。

飛呀飛，蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山峰。仙女告訴說(shuō)：“這是喜馬拉雅山?！?/p>

突然，地面山發(fā)出一道光，仙女說(shuō)：“這是天安門(mén)廣場(chǎng)，是世界上最大的廣場(chǎng)?！?/p>

飛呀飛，蒲公英看見(jiàn)了世界上最長(zhǎng)的城墻，仙女說(shuō)：“這是萬(wàn)里長(zhǎng)城。”蒲公英高興地說(shuō)：“這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁?！?/p>

蒲公英下了月亮船，告別了仙女和玉兔。仙女說(shuō)：“記住，你的家叫中國(guó)！”剛說(shuō)完，仙女就駕著月亮船走了。

月亮船課件 篇7

大班語(yǔ)言：月亮船

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈理解故事的主要情節(jié)，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)自己的想法。

⒉初步了解我國(guó)的.地理特點(diǎn)，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示蒲公英圖，激發(fā)興趣

⒈P(pán)PT1：蒲公英圖

師：這是誰(shuí)呀？他的心情怎么樣？

⒉過(guò)渡語(yǔ)

師：那他怎么會(huì)傷心的呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、分段欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)

1、欣賞故事第一、二段

⑴師：他為什么會(huì)傷心？怎么會(huì)迷路的呢？蒲公英被風(fēng)吹的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，當(dāng)她睜開(kāi)眼睛發(fā)現(xiàn)到了哪里？故事里是怎么說(shuō)的？

師：什么叫做“陌生”？如果你來(lái)到這樣一個(gè)地方你的心里會(huì)怎么想？

⑵出示PPT2，學(xué)說(shuō)對(duì)話。

師：蒲公英遇到了誰(shuí)，它們?cè)趺窗参克?？蒲公英接受安慰了嗎？他怎么說(shuō)的？

⑶過(guò)渡語(yǔ)

師：蒲公英真的是很著急想要回家了，會(huì)有誰(shuí)來(lái)幫助他回家嗎，我們繼續(xù)聽(tīng)。

⒉欣賞故事第三段至第五段

師：是誰(shuí)幫助回家的？小仙女用什么辦法幫助蒲公英回家的？

師：月亮船上的小仙女是怎么問(wèn)蒲公英的？蒲公英怎么回答的？（角色對(duì)話，集體加個(gè)別）

師：仙女微笑著說(shuō)：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”蒲公英是怎么坐上月亮船的？蒲公英坐上月亮船看到了什么？

師：仙女明白蒲公英的家在哪里，你們明白了嗎？你怎么知道蒲公英的家在中國(guó)？

師：你們知道蒲公英說(shuō)的世界上最大的海洋是太平洋、最高的山是喜馬拉雅山、最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城，有這么多世界之最的地方就是中國(guó)，到底是不是，我們繼續(xù)聽(tīng)。

⒊欣賞故事第六、七段

師：蒲公英的家在哪里呀？

師：蒲公英真開(kāi)心終于找到了家，蒲公英找家的故事就《月亮船》，我們來(lái)完整聽(tīng)一聽(tīng)。

三、完整欣賞故事

師：故事的名字叫什么？

師：月亮船幫助蒲公英找到了家，你們想不想坐上月亮船，想象下你坐上月亮船會(huì)去哪些有名的地方？

四、播放PPT欣賞祖國(guó)山川秀景，感受祖國(guó)的偉大

師：我們的祖國(guó)除了有這么多世界之最外，還有很多漂亮的、壯觀的景色。我們一起乘著月亮船去看看吧?。▔乜谄俨?、梯田、九寨溝、沙漠、草原等）

師：你覺(jué)得我們的中國(guó)怎么樣？你去旅游過(guò)嗎？小朋友可以和爸爸媽媽一起去欣賞一下祖國(guó)美麗的風(fēng)景。

月亮船課件 篇8

大班語(yǔ)言活動(dòng)月亮船教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)建議，活動(dòng)反思等內(nèi)容，了解我國(guó)的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪，用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看月亮船教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：

播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）。

教師提問(wèn)，幼兒回答：

――“是誰(shuí)在哭??？”

“蒲公英為什么哭啊？”

2、閱讀圖書(shū)感受內(nèi)容：

幼兒閱讀圖書(shū)。

――“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上碰到了誰(shuí)？”

“蒲公英的家到底在哪呢？”

3、閱讀理解內(nèi)容：

幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

――“你們?cè)趫D書(shū)里看到些什么？”

“世界上最大的海洋是哪一個(gè)？最高的山是什么山？”

“蒲公英的家到底在哪里？”

“是誰(shuí)幫助它找到了家？”

4、完整欣賞：

播放背景音樂(lè)，教師講述故事。

幼兒自由結(jié)伴討論：

――“你們的家在哪里？”

“那兒有些什么美麗的景物呢？”

師生共同小結(jié)，共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)建議：

可引導(dǎo)幼兒合作畫(huà)一幅自己家鄉(xiāng)的畫(huà)，并嘗試寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的故事。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)一開(kāi)始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

月亮船課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

4、能遵守規(guī)則玩游戲。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解我國(guó)的一些名勝古跡。

活動(dòng)難點(diǎn)：用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)《月亮船》、故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：

（1）播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）

（2）教師提問(wèn)，幼兒回答：

——“誰(shuí)在哭??？”

2、閱讀圖書(shū)感受內(nèi)容：

（1）幼兒閱讀圖書(shū)。

——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上碰到了誰(shuí)？”

“蒲公英的家到底在哪兒呢？”

3、閱讀理解內(nèi)容：

（1）幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

——“你們?cè)趫D書(shū)里看到些什么？”

“世界上最大的海洋是哪一個(gè)？最高的山是什么山？”

“蒲公英的家到底在哪里？”

“是誰(shuí)幫助它找到了家？”

4、完整欣賞：

（1）播放背景音樂(lè)，教師講述故事。

（2）幼兒自由結(jié)伴討論：

——“你們的家在哪里？”

“那兒有些什么美麗的景物呢？”

（3）師幼共同小結(jié)，共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)反思

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在活動(dòng)一開(kāi)始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

- 整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽(tīng)、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性、開(kāi)放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。

活動(dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來(lái)?！币婚_(kāi)始我沒(méi)有注意到這一情感要素，只是一帶而過(guò)。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說(shuō)，有話說(shuō)的話題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家！

月亮船課件 篇10

目標(biāo)：

1、了解我國(guó)的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、故事錄音。

過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：

播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）。

教師提問(wèn)，幼兒回答：

——“是誰(shuí)在哭??？”

“蒲公英為什么哭啊？”

2、閱讀圖書(shū)感受內(nèi)容：

幼兒閱讀圖書(shū)。

——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上碰到了誰(shuí)？”

“蒲公英的家到底在哪呢？”

3、閱讀理解內(nèi)容：

幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：

——“你們?cè)趫D書(shū)里看到些什么？”

“世界上最大的海洋是哪一個(gè)？最高的山是什么山？”

“蒲公英的家到底在哪里？”

“是誰(shuí)幫助它找到了家？”

4、完整欣賞：

播放背景音樂(lè)，教師講述故事。

幼兒自由結(jié)伴討論：

——“你們的家在哪里？”

“那兒有些什么美麗的景物呢？”

師生共同小結(jié)，共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

建議與提示：

可引導(dǎo)幼兒合作畫(huà)一幅自己家鄉(xiāng)的畫(huà)，并嘗試寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的故事。

活動(dòng)反思：

1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。

2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會(huì)更好。

3、《綱要》指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。

月亮船課件 篇11

設(shè)計(jì)意圖

中秋節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，大班幼兒雖然在實(shí)際生活中對(duì)中秋節(jié)有一定的了解，但是了解并不是很多。以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有助于大班幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化，感受家人團(tuán)圓的美好氛圍。

主題目標(biāo)

（1）感知中秋節(jié)家人團(tuán)圓的氛圍，體驗(yàn)家庭成員之間的親情，關(guān)愛(ài)老人。

（2）積極參與中秋節(jié)的活動(dòng)，大膽嘗試用不同的方式表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)。

（3）通過(guò)調(diào)查、收集、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)境互動(dòng)

1.主題墻面環(huán)境

“歡度中秋”：展示全家福以及慶祝中秋節(jié)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物粘貼等形式制作家人頭像、展示搜集的資料等，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.相關(guān)區(qū)域融合

（1）美工區(qū)：在墻面上布置有趣的孔明燈、漂亮的蓮花燈等。

（2）角色區(qū)：開(kāi)展月餅制作工坊、中秋節(jié)聯(lián)歡會(huì)等小活動(dòng)。

月亮船課件 篇12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)的世界之最，并能用語(yǔ)言表述。

2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國(guó)的四個(gè)世界之最）

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣，引出主題?！叭绻阕谔焐系脑铝链铮銜?huì)看到什么”？

2、初步傾聽(tīng)，了解內(nèi)容。

a、教師完整講述故事。

b、提問(wèn)：故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？你聽(tīng)了有什么感受？

3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)

第一段落為蒲公英迷路?！捌压槭裁磿?huì)到很遠(yuǎn)的地方？它遇到了誰(shuí)？”

第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。“誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？蒲公英是怎樣介紹它的家？”

第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，“仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？”

4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。

a、合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解中國(guó)的世界之最。

b、挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感?！盀槭裁雌压⑴c仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？

5、活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。

月亮船課件 篇13

內(nèi)容與要求：

1、了解故事的主要情節(jié)，按故事的對(duì)話線索尋找答案。

2、初步了解長(zhǎng)城、喜馬拉雅山被稱為世界之最的原因萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

月亮船圖畫(huà)書(shū)、長(zhǎng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山的照片或錄像。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

一、看蒲公英畫(huà)面，引出故事

1、觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這是一朵什么花，它有什么特點(diǎn)？

2、師：有一次，一朵小小的蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，發(fā)生了什么事？

二、聽(tīng)故事第一部分

1、蒲公英為什么不停的哭？它的家可能在哪里？

2、跟著故事中蒲公英媽媽說(shuō)話的線索：世界的東方，世界最大的海洋，最高的山、最寬闊的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻，推測(cè)蒲公英的家可能在哪里？

三、聽(tīng)故事第二部分

1、說(shuō)一說(shuō)仙女對(duì)蒲公英說(shuō)些什么？世界最大的海洋，最高的山、最寬闊的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻叫什么？

2、觀看照片或錄像：喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門(mén)

3、觀察比例圖

圖一：感受了解喜馬拉雅山的高

與上海的景點(diǎn)東方明珠進(jìn)行比較（喜——8848米，東——468米），是19個(gè)東方明珠疊加起來(lái)

圖二：感受了解長(zhǎng)城的長(zhǎng)

為什么叫萬(wàn)里長(zhǎng)城？（長(zhǎng)城有12萬(wàn)多里長(zhǎng)，所以得名“萬(wàn)里長(zhǎng)城”）

四、閱讀圖畫(huà)書(shū)

1、和老師一起邊看圖邊講故事

2、思考：蒲公英還能告訴大家它的家是怎樣的？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)我國(guó)的名勝古跡、著名建筑等。