授課心得

發(fā)布時間:2023-11-02 授課心得

授課心得(篇1)

從形象到理論的美學(xué)闡釋

——《美學(xué)十五講》授課有感

王美艷（湖南株洲工學(xué)院包裝設(shè)計藝術(shù)學(xué)院，412008）

摘要：《美學(xué)十五講》這本教材自面世以來，在教育界引起重大反響，受到教師和學(xué)生的普遍歡迎，在短時間內(nèi)再版了四次，其主要原因在于此教材不是從某一哲學(xué)體系出發(fā)推演一套美學(xué)理論體系，也不是從純粹抽象的理論到理論，而是從具體的美學(xué)現(xiàn)象出發(fā)、從現(xiàn)實生活事例出發(fā)推演具體的美學(xué)原理，學(xué)生能夠輕松地進入理論世界，增強美學(xué)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美學(xué)；形象；理論；詩意

aesthetical expressing from image to theory

wang mei-yan

藝術(shù)專業(yè)、設(shè)計專業(yè)、中文專業(yè)的學(xué)生都要涉及到的一門課程是美學(xué)，這門課的重要性不言而喻，但是正如張法教授所說的“人人都熱愛美，但很少有人追求美學(xué)。”學(xué)生普遍認(rèn)為美學(xué)課比較枯燥。我從教五年來，每年都要上美學(xué)課，教學(xué)效果總是不那么令人滿意，我一直想改善這種狀況，首先是要找到一本稱心如意的教材。

我很想把這門課上得既有一定的理論深度，又有一定的趣味性，所以教材不滿意，下一學(xué)期又換，導(dǎo)致自己老是要重新備課，疲于奔命。凌繼堯教授的著作《美學(xué)十五講》的出版，把我從這種水深火熱的困境中解脫出來了。以前上這門課是一門苦差事，學(xué)生痛苦，我也痛苦。

今年用《美學(xué)十五講》作教材，學(xué)生上課表現(xiàn)出前所未有的熱情，作為老師我也獲得新生，變得充滿激情。

為什么用《美學(xué)十五講》作教材能取得這么好的效果呢？我認(rèn)為主要是基于作者創(chuàng)作的幾個鮮明特點：

一、“學(xué)術(shù)性與趣味性相統(tǒng)一”的創(chuàng)作初衷

凌教授在撰寫教材時就抱持著一個愿望：“要把中外歷史上生動、有趣的例子吸收到教材中來。”生動、有趣的事例要搜集起來并不是一件簡單的事，然后把這些事例化合于理論之中更為不易，這比純粹的專業(yè)理論演繹工作更為繁重。

教材在這種創(chuàng)作思想指導(dǎo)下，融合了文學(xué)、美術(shù)、**、舞蹈、戲劇、哲學(xué)、歷史等各個領(lǐng)域的大量事例，極大地充實了教材。例如在闡述崇高和優(yōu)美這兩個重要的美學(xué)范疇時，以希伯萊文化和希臘文化為例，希臘人崇尚“優(yōu)美”，而希伯萊人崇尚“崇高”，這兩個民族為什么會形成不同的審美風(fēng)尚呢？這與兩個民族的歷史與發(fā)展、氣候、生活方式有關(guān)，“希伯萊人長期受到世界性的排斥、驅(qū)逐和不殺，茫茫蒼穹之下，竟無希伯萊人立錐之地，他們簡直成了人類的棄兒…希臘人和希伯萊人不同，他們仿佛是人類的寵兒…出于對美好人生的眷戀，希臘文化形成優(yōu)美的審美意識。

而希伯萊人在荊棘叢生的磨難中，把美好的幻想寄托在對上帝的信仰中，他們對上帝的信仰是一種對無限的敬畏，因而產(chǎn)生崇高的審美意義。”這樣的論述清晰地闡釋了為何西方美學(xué)史上“優(yōu)美以希臘文化為源，而崇高以希伯萊文化為源”，為進一步深入闡述優(yōu)美和崇高的美學(xué)內(nèi)涵作了形象生動的鋪墊，又增強了教材的可讀性，無形中提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，在解釋美感的社會效用時，它談到原始人的審美活動是如何與社會效用緊密聯(lián)系在一起的

“非洲許多部落的婦女在手上和腳上戴著鐵環(huán)，因為戴著這些東西在自己和別人看來顯得是美的。這些部落正經(jīng)歷著鐵的世紀(jì)，鐵是一種***，鐵環(huán)是財富的象征。因此，他們認(rèn)為，二十磅的鐵環(huán)比兩磅的鐵環(huán)看起來更漂亮。

”這樣生動的例子不勝枚舉，成為一個又一個閃亮的珠子，照亮教材的每一個篇章，真正使教材達(dá)到生動明晰的境界。

教材的趣味性是以學(xué)術(shù)性為基礎(chǔ)，所有例證的選擇都緊緊圍繞“如何清晰闡釋美學(xué)基本原理”，為了達(dá)到這一目的，作者窮究每一問題真解，深入探索美學(xué)理論的真諦，所以每一個生動的例子都包含了作者的深刻思索和體認(rèn)。例如為了闡釋中國對自然美的欣賞，作者舉了陶淵明先生的“采菊東籬下，悠然見南山。此中有真意，欲辯已忘言”作為例證，作者考察了各種關(guān)于詩中“真意”的理解，認(rèn)為以前人們對“真意”的解釋是“歸隱”不太恰當(dāng)，宗白華先生的解釋是至今所有解釋中最到位的——真意是一種欣賞自然美景時“由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近的空間意識，強調(diào)回旋往復(fù)的視覺美感”。

又例如為了闡釋清楚比較艱深的美學(xué)概念“自在之美”和“自為之美”，作者舉了一個非常生動明晰的例子：蘇格拉底和其**亞里斯提普斯?fàn)幷摻鸲芎图S筐孰美，如以事物自身的屬性，也就是自在之美作為評價標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)人認(rèn)為前者更美；如以它的用途和它對使用者的關(guān)系為評價標(biāo)準(zhǔn)，那么假使糞筐實用而金盾由于比例和大小不實用，糞筐就比金盾要美。這種深厚的學(xué)術(shù)內(nèi)涵與興趣很好地結(jié)合在一起，極大地吸引了讀者的注意力。

二、“從形象出發(fā)推演具體美學(xué)原理”的撰寫思路

我認(rèn)為教材成功的另一個原因在于堅持了“從形象出發(fā)推演具體美學(xué)原理”的撰寫思路。教材不是從單純的理論到理論，所以在學(xué)生開始學(xué)習(xí)的時候不會嚇到他們，進而失去進一步理解的興趣。例如康德和黑格爾就是從他們的哲學(xué)觀點出發(fā)，推演出美學(xué)的原理、藝術(shù)哲學(xué)體系，非常艱深，很少有人能夠讀懂其著作，他們的美學(xué)著作如《判斷力批判》、《美學(xué)》等的晦澀難懂是眾所周知的。

《美學(xué)十五講》的這種表述方式，通俗來講，門檻比較低，跨過這個門檻，學(xué)生能夠輕松進入理論世界，比較適合本科學(xué)生的理解方式和思考方式。

純粹的理論，枯燥而抽象，理論聯(lián)系實踐的理論，生動而具體，再加上教材優(yōu)美的文筆，流暢的思緒，華美的文采，這樣學(xué)生就會主動在課前或者課后閱讀，那么他們在課堂上的接受能力也會因之而提高，老師講起來學(xué)生就能輕松跟上。這種審美教科書的編寫方式，是審美變得非常友好，這既是時代的要求，也是審美文化藝術(shù)史的內(nèi)在要求。

教材文字表述不艱澀，但是又有一定的理論深度，正所謂深入淺出，同時給教師留下了很大的發(fā)揮闡釋空間。作為教材，一方面要通俗易懂，學(xué)生入門容易，但是也不能太直白，不能太淺，否則就像白開水，學(xué)生自己全能看懂，老師的作用就不能體現(xiàn)出來，太難、太深，如讀天書，學(xué)生就無積極性，學(xué)生能自己看懂個

七、八分，但是經(jīng)過老師的生發(fā)、闡釋后，有更上一層樓、豁然開朗的感覺，學(xué)生進入一個新境界，這樣比較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)興趣都能調(diào)動起來?？梢娊滩牡倪@個“難易度”非常重要，掌握好了，教學(xué)效果就事半功倍。作者從形象鋪墊到理論升華的寫作思路有利于控制好這個“度”，學(xué)生讀起來，有如享受美學(xué)的大餐，老師教起來，有如帶領(lǐng)學(xué)生一起遨游于美學(xué)的勝境。

三、牢牢地把握住“審美理解是一種感受理解”

審美理解不是知識理解，而是情感理解。為什么審美理解是一種情感理解？我們大腦各種功能的整體發(fā)揮，感知、理解、想象、聯(lián)想、情感等活動此起彼伏、相互聯(lián)系、彼此促進，就形成了人的審美心理機制，在此機制下，美的事物能夠引起人們感官的快適和精神的愉悅。

在對美的感受體驗的基礎(chǔ)上，必須進一步理解美，繼續(xù)去把握事物美的內(nèi)容、內(nèi)涵和意味，從而獲得更加強烈的美感感動，可見審美感受是審美理解一個重要的前提和基礎(chǔ)。審美過程的聯(lián)想和想象，是由審美感受和理解而產(chǎn)生的，反過來又進一步加強理解和感受，深入對特定對象的認(rèn)識、感受和理解，這是一個相互交織和互動的過程。審美理解是建立在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上的一種理性的認(rèn)知活動，如感覺、感知和表征。它是使美感獲得理性品質(zhì)的心理因素。

真正的審美理解是感受理解，是審美感受過程中的理解，它的特點是：不以概念和抽象論證、邏輯推動等形式出現(xiàn)，一切理性的認(rèn)識都化作感受，在感受中得到顯現(xiàn)。審美主體的修養(yǎng)和個性已成為情懷。

作者在著作中把這一理念貫穿始終。感受是審美理解的核心，正如教材中所提倡的“美不自美，因人而彰”，美與個人的感受體驗關(guān)系密切，審美主體的心理結(jié)構(gòu)決定了一個人的審美趨向和審美價值觀。如果以理性的知識去灌輸，不僅不能吸引學(xué)生投入到美學(xué)的奧妙世界，反而變成一股推拒力量，把學(xué)生攔在美學(xué)的門檻之外。

作者緊扣住詩性的脈搏，充分調(diào)動學(xué)生的各種能力，如知覺、想象、聯(lián)想等，使他們深入地去體悟世界之美，在幽默風(fēng)趣的例證中感受美，充分體驗審美給人帶來的愉悅感，充分培養(yǎng)美的情感和感受的能力，了解事物的美學(xué)特征和美學(xué)內(nèi)涵，不斷提高對美的事物的鑒賞能力。我認(rèn)為這些是美育的本質(zhì)。

美學(xué)課應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的審美熱情，增強學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想，提高學(xué)生的審美能力。只有把握了審美理解是一種情感理解，課堂才能充滿生機、活力、趣味和美感。培養(yǎng)學(xué)生審美感受能力是非常重要的，其中最重要的是在審美感受、理解的浸潤中掌握一些審美方法，比如如何品評，如何想象和聯(lián)想，如何通過想象、聯(lián)想感知審美對象、審美意趣、審美境界等等。

而這一本教材有助于讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受、理解美，更重要的是也有利于讓學(xué)生逐漸掌握審美的方法，提高審美的判斷力、想象力和理解力。

4、形象展示與理論闡釋與時俱進

《美學(xué)十五講》條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從美的起源到美的本質(zhì)、自然美到人的美、科學(xué)美等美學(xué)研究的對象，從悲到崇高等美學(xué)范疇，從藝術(shù)欣賞到藝術(shù)接受等都有非常清晰而富有邏輯的論述?？紤]到知識的系統(tǒng)性、深刻性和生動性，該教材包含了心理學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)和自然科學(xué)的一些研究成果。而且《美學(xué)十五講》緊跟時代，增加了以往美學(xué)論著中沒有專門論述的內(nèi)容，例如把科學(xué)美單列一章，科學(xué)美在我們這個時代，它給生活帶來的翻天覆地的變化是顯而易見的，但是不是以工具理性的角度而是從純審美的角度看待科學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞科學(xué)中的美，這也是具有突破性的。

教材還重點闡述了當(dāng)今審美的一個重要風(fēng)尚和趨勢，那就是日常生活審美化、生活藝術(shù)化的趨勢，這個美學(xué)現(xiàn)象和我們每一個人息息相關(guān)，我們每一個人也深處其中，在美學(xué)的高度來審視它，可以提升學(xué)生的思想水平和修養(yǎng)。學(xué)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生本來從事的就是融合藝術(shù)和生活的工作，他們的任務(wù)就是美化生活，所以“人生的藝術(shù)化”的這一講他們猶感興趣。在上這一講時，我和學(xué)生談到朱光潛、宗白華、杜尚的生活理念，同時引導(dǎo)他們聯(lián)系到他們自身，如何讓自己的人生藝術(shù)化，學(xué)生都踴躍發(fā)言，臉上的表情異常豐富，有的還與我**一些藝術(shù)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，課堂氣氛非常活躍。

可以說，教材的時代性和新鮮性增添了它的魅力。

教材在基本理論知識傳授的基礎(chǔ)上，還介紹了美學(xué)的一些前沿問題，從現(xiàn)象學(xué)、分析美學(xué)、完形心理學(xué)（格式塔同形同構(gòu)說）等各種新美學(xué)思潮，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代西方美學(xué)的新思想有所了解，激發(fā)他們的思考，調(diào)動他們進一步探索這一領(lǐng)域的興趣。

5、整合朱光潛、宗白華美學(xué)思想，將西方美學(xué)的理性思維與中國美學(xué)的詩性情懷結(jié)合起來

整部教材將朱光潛、宗白華思想的精髓與作者的研究成果融為一體。朱光潛和宗白華是現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)史上的雙峰，都是學(xué)貫中西的美學(xué)大師，兩者都深得西方美學(xué)和中國美學(xué)的精髓，在眾多美學(xué)理論問題的闡釋上都有自己獨到的見解。例如教材的第十四講《人生的藝術(shù)化》還有其它章節(jié)完美地融入了朱光潛和宗白華先生的美學(xué)理念。

朱光潛在《談美》一書中提倡人生藝術(shù)化，賦予人生藝術(shù)化以“情趣化”的內(nèi)涵——“藝術(shù)是情趣的表現(xiàn)，而情趣的根源就在人生。反之，離開藝術(shù)也便無所謂人生；因為所有的創(chuàng)作和欣賞都是藝術(shù)活動?！敝煜壬倪@些思想把華夏文化的情感化底蘊和泛審美的態(tài)度呈現(xiàn)給讀者，讓這個科技力量占據(jù)主導(dǎo)地位的當(dāng)代社會擁有更豐富的情趣，這樣我們培養(yǎng)出來的大學(xué)生的心靈更為健全，能夠成為社會生活中“活躍的生靈”，從而構(gòu)筑一個生氣化和人情化的社會。

作為朱光潛先生的**，凌教授還以深情的筆觸在教材的后記里回憶朱光潛先生的點點滴滴，特別談到朱光潛先生的人格態(tài)度，以審美的方式對待現(xiàn)實人生，在風(fēng)云突變的*****時期仍然安之若素，在自己的日常生活的一言一行中親自實踐這種審美化的生存態(tài)度。而宗先生的美學(xué)思想更多地繼承中國美學(xué)的精華，打破美學(xué)的僵化形象，具有散步美學(xué)的風(fēng)格，這是一種詩性的表達(dá)方式，也是中國美學(xué)史上比較崇尚的一種思維方式，代表了一種較高的學(xué)術(shù)境界。宗慶后教授我們?nèi)绾涡蕾p藝術(shù)作品，如何樹立審美態(tài)度，如何形成藝術(shù)人格。

而這正是中國美學(xué)的精神所在。他的行走美學(xué)引導(dǎo)人們進入美的王國，去發(fā)現(xiàn)我們周圍的美和藝術(shù)的精神與激情。兩位大師的美學(xué)就像一首詩，給人一種美的享受。

他們強調(diào)心中不可沒有詩意、詩境，強調(diào)對美敏感和發(fā)現(xiàn)美的眼睛。朱光潛著重談到生命主動參與，構(gòu)造情趣而藝術(shù)化的人生，宗白華推崇生命本身成為審美化的樞紐和靈魂，他們的研究和親自實踐使中國的美學(xué)思想漸次成熟、日臻完善。我們甚至可以說，西方美學(xué)的中國化和中國美學(xué)的系統(tǒng)化、全面發(fā)展，都是朱光潛和宗白華共同實現(xiàn)的。

授課心得(篇2)

神十太空授課引起熱烈的反響，極大地激發(fā)了人民的愛國熱情和民族自豪感，對培養(yǎng)中小學(xué)生熱愛科學(xué)，增添探索宇宙奧秘方面價值無限！

但是也幫隨意些雜音，一則騰訊新聞“神十太空授課教具飛天成本約35萬元”，引起熱烈的討論，但看完通篇，沒有一句35萬元字樣，這樣的新聞標(biāo)題是何用意？？同**理論中有一些辱罵和否定的聲音?，F(xiàn)在無論國家怎么做都有一些所謂的”憤青“在批評，好想謾罵、批評**成為一種時尚和光榮。

如“官方公布的數(shù)據(jù)，一般涉及到成本方面的，大多要除以10，涉及到負(fù)面數(shù)據(jù)的，一般要乘以10，這才會得出真實的數(shù)據(jù)....或許我的比例還是給低了，遠(yuǎn)比這高“；”這樣做能說明什么？說明我們的教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展到天上去了啊~~說明教育改革成功了啊~~35萬一節(jié)課和35萬建造一所希望學(xué)校哪個更有意義啊，用腳趾頭想想吧~~別讓希望學(xué)校真的只剩希望兩個字了啊~”等等。

這些”憤青“們?nèi)绻娴臒o知或者無腦還好說，怕的是他們是西方及美鬼的”小白”在挑動民意，不是嗎？？一個人甚至不相信和愛自己的國家和**，你能相信和愛誰？如果你真的想成為一個領(lǐng)導(dǎo)黨，正如臺灣進步教授所說，當(dāng)西方給你豎起大拇指時，你就成了可恥的叛徒！！

我們寧愿相信你真的無知，也不愿相信你是一個可恥的領(lǐng)導(dǎo)人。如果你就是美鬼及西方的“小白”或者槍手那么我們要告訴你，中國人的眼光是雪亮的、中國的人的內(nèi)心是智慧的、中國人的經(jīng)驗是豐富的，請不要枉費心機！謝謝你讓中國人看到你和你的主子另一面，就如“棱鏡事件”一樣，最后讓自己無處藏身。

二〇一三年六月二十一日

授課心得(篇3)

自6月13日3名航天員進入天宮一號以來，進行了多次空間科學(xué)實驗和技術(shù)試驗。其中，即將到來的太空一級受到廣泛關(guān)注。

航天教學(xué)舉世矚目，俄羅斯計劃推廣中學(xué)生航天課

中國航天史上首次太空授課于今天上午10時許開始，女航天員王亞平將在距離地面約300公里的太空為青少年授課，從而成為繼美國芭芭拉·摩根之后世界上第二位“太空教師?！边@一事件引起世界各國的高度關(guān)注，而作為世界航天大國的俄羅斯也按捺不住，計劃在今年新學(xué)期推出“中學(xué)生太空課”。

俄新網(wǎng)18**道稱，6月11日中國“神舟-10”號飛船將3名航天員送入太空。在此次飛行任務(wù)中，女航天員王亞平肩負(fù)著一項“特殊任務(wù)”，為中小學(xué)生進行“太空授課”。她將向?qū)W生們展示微重力條件下的特殊物理現(xiàn)象，讓孩子們對液體表面張力、物質(zhì)的質(zhì)量以及牛頓定律等基本物理概念有形象的理解。

此外，王亞平還將進行在軌講解和實驗演示，并與地面師生進行交流。屆時，中國**將進行現(xiàn)場直播。

有分析人士認(rèn)為，此次太空授課是將航天項目與普通中國人生活相結(jié)合的一次大膽的嘗試，以前美國航空航天局曾通過與學(xué)生的互動來激發(fā)孩子們對太空探索的興趣。美國“空間”**報道稱，太空授課的構(gòu)想早在20世紀(jì)80年代就曾被里根**提出，但是該計劃在1986年因“挑戰(zhàn)者”號航天飛機**而一度中止。本該成為歷史上第一位“太空教師”的美國宇航員麥考利夫在這次事故中遇難，而芭芭拉正是她的替補。

2007年8月，芭芭拉在距離地面320公里的國際空間站進行了歷史上首次“太空授課”，授課內(nèi)容主要介紹了失重狀態(tài)下的生活環(huán)境。通過**，她生動地向?qū)W生展示了空間運動和飲水的場景，并參與了與學(xué)生的互動問答。好奇的學(xué)生問她各種關(guān)于太空的問題。

**稱，美國航空航天局設(shè)立“太空授課”計劃，是為了通過宇航員的“現(xiàn)身說法”，培養(yǎng)青少年對于科學(xué)、數(shù)學(xué)以及太空探索等多個學(xué)科的興趣，芭芭拉的首次太空授課可謂圓滿實現(xiàn)了這一目標(biāo)。

面對美中兩個大國展開的“太空授課”活動，作為航天大國的俄羅斯也坐不住了。俄羅斯之聲17日的文章《來自太空的課程》稱，莫斯科教育和科學(xué)部準(zhǔn)備在今年9月1日新學(xué)期開始后，也推出向中學(xué)生介紹航天知識的教學(xué)計劃。俄羅斯宇航員將在國際空間站教授中小學(xué)生生理、生物、物理和化學(xué)等課程。

俄羅斯專家認(rèn)為，太空教學(xué)活動將激發(fā)年輕人對太空的興趣，有助于培養(yǎng)**航天人。向?qū)W生展示國際空間站的科學(xué)試驗對提高兒童對空間科學(xué)的興趣具有重要意義。俄教育和科學(xué)部計劃今后定期舉行這種太空授課活動，一周一次或更多，總之所有的課程都將被安排在新學(xué)年教學(xué)計劃中。

授課心得(篇4)

今天，我出示了教研組的研討課，課題是《生活中有是非善惡》。通過對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況的研究，進行如下教學(xué)設(shè)計：

【教學(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生準(zhǔn)備：觀察周圍的社會生活，收集生活中的真善美和假惡丑的事例，收集有關(guān)先進人物和先進集體的事例，查閱頌揚真善美的警句、名言。

備課：收集真善美名言，是非善惡例證，制作課件等。

[學(xué)習(xí)過程]：第一部分：賞歌導(dǎo)論；師生共同賞析歌曲《我們多么幸?！?。然后，請同學(xué)們用一句話概括出“自己眼中的生活是一種什么樣子”。

第二板塊：擦亮眼睛觀察生活。老師示范，展示**，請判斷哪一個體現(xiàn)了真、善、美？

哪些體現(xiàn)了假惡丑？學(xué)生將展示收集到的關(guān)于真善美假惡丑的例子或名言。第三板塊：

開動腦筋思考生活。小組討論：把真善美的案例和假惡丑的案例放在一起，找到他們的共同點。

名言欣賞：感悟真善美三者是緊緊聯(lián)系在一起的，是完全統(tǒng)一的。寓言感悟：

真善美的影響。說實話：一種為他人服務(wù)和為社會服務(wù)的經(jīng)歷和感覺；分析自己或他人在校園生活中的感受和理解，提出合理化建議。

小組討論：真、善、美、假、惡、丑對個人和社會的影響。第四板塊：

放飛心靈健康生活。教師引領(lǐng)總結(jié)生活中的真善美和假惡丑的行為對個人和社會產(chǎn)生的影響，得出結(jié)論“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我們應(yīng)該是什么樣的人？

****《有的人》，體會生命的意義。最后發(fā)出倡議：讓我、讓你、讓他，讓我們大家一起抑惡揚善，做文明學(xué)生，齊心協(xié)力建設(shè)和諧校園，為構(gòu)建和諧社會共享我們的力量，讓我們用愛心鑄就美好的未來！

在《愛的奉獻》歌曲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

課后反思：

1、本教學(xué)設(shè)計，較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生課堂展示都表現(xiàn)的非常經(jīng)精彩，特別是學(xué)生李銘子的《后記》給聽課的老師留下了深刻的印象，他的表現(xiàn)讓同學(xué)和老師不自覺地給她鼓掌。

2、《有的人》詩朗誦的加入，幫助學(xué)生對生命的意義的認(rèn)識提到了一個較高的高度，學(xué)生的投入的眼神和思考的表情，使我感覺的到學(xué)生在思考自己的人生。

三。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)，收到了比課堂教學(xué)效果好很多倍的教育效果。

4、《寓言一則》巴勒斯坦有兩片相距不遠(yuǎn)的海，一片是活水，魚兒在水里游，鳥兒在海邊唱，充滿了勃勃生機；另一個是死水，沒有游魚，沒有鳥兒歌唱，沒有孩子笑。流入這兩個海域的約旦河是一樣的。為什么差距這么大？告訴我們什么道理？

可能是指導(dǎo)不到位，學(xué)生理解有困難，導(dǎo)致真善美影響從自然向人類社會的轉(zhuǎn)變不順利。

授課心得(篇5)

《名師授課錄》讀書心得范文

寒假期間，閱讀了由上海教育出版社出版的《名師授課錄》（中學(xué)英語）。里面收錄了全國各地名師的教案，教學(xué)實例。通過對這些名師教案的細(xì)細(xì)研讀，我感到受益匪淺，其中有幾點體會頗感深刻。

其一，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。書中收集的教案有一個共同的特點就是設(shè)計嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動的設(shè)計緊緊圍繞課堂教學(xué)的中心和靈魂———教學(xué)目標(biāo)。沒有過多的贅述。因為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?教學(xué)設(shè)計是保證課堂效率的前提。反觀自己平時的教學(xué)設(shè)計，覺得隨意性較大，有時還會“跑偏了”。

其二，先進的教學(xué)理念。任務(wù)教學(xué)法貫穿其中，體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體（learner-centered）的教學(xué)理念。通過參與participation ，活動activities ，實踐practice ，體驗experience，合作 cooperation創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，為學(xué)生提供了大量的語言實踐的機會。

其三，豐富的教學(xué)方法。教案中展現(xiàn)了豐富多樣的教學(xué)手段和方法以及教學(xué)活動形式。如：如聽指令做事情，聽指令做動作，看表演猜詞義，唱歌，演劇，做游戲，讀短文，寫賀卡，模擬交際，講故事，辯論，角色扮演等。讓學(xué)生在各類活動中學(xué)習(xí)語言，真正體現(xiàn)了“樂學(xué)”。

反思一下自己的教學(xué)行為。隨著工作節(jié)奏的不斷加快，一件件事情，一項項工作接踵而來，在忙碌的工作中，我們?nèi)笔Я耸裁矗棵允Я耸裁?？丟掉了什么？我想我們在完成各項任務(wù)的同時，卻少有時間去思考我們的教學(xué)，去精心設(shè)計我們的教學(xué)。學(xué)校為我們教師制定的發(fā)展目標(biāo)是“心有靜，學(xué)有長，教無痕”，這九個字極具科學(xué)性。只有心靜下來，才會去思考，去設(shè)計，只有不斷的去思考，去精心設(shè)計，去反思，我們的教學(xué)才會有長進，才會達(dá)到“教無痕”的理想境界。

但愿我們都能靜下心來，否則我真不知自己是否有勇氣踏進課堂。

授課心得(篇6)

雖然沒有親自聽夢思香沈總講座，但通過大家對我講述夢思香沈總的授課內(nèi)容，我感覺沈總的思想和思路很廣，對自己要求很嚴(yán)格，對自己的目標(biāo)很負(fù)責(zé)，從自我做起，從而感染自己身邊的人，繼而來要求和鼓勵自己的員工。蒙西香沈的精神令人欽佩，值得學(xué)習(xí)。

聽完大家對夢思香沈總這次講座的感觸后，對我感觸頗深的有以下幾點;

首先，我們要有目標(biāo)。目標(biāo)是我們的理想，激勵我們?nèi)^斗；目標(biāo)是我們前進的方向，指引我們前進；目標(biāo)是我們的座右銘，它規(guī)范我們的言行。就像沈總說的：

我那天的目標(biāo)就是騎行到濟南，即使給朋友說的時候是去聊城，可他心里實際上還是想去濟南，目標(biāo)不要輕易改變，我們可以把目標(biāo)設(shè)的小一點，但是絕不能讓自己的目標(biāo)動搖。就像馬拉松。結(jié)束了。不管你跑得多快，堅持到底才是真正的贏家。

其次，我們要有切合實際的行動，行動是我們通向目標(biāo)的階梯和途徑。沈總說：每個人都是不聽話的，是的，人是感情動物，容易意氣用事，但是我們要學(xué)會控制自己的情緒，要嚴(yán)格要求自己，我們才能一步一步的走向我們的目標(biāo)，繼而實現(xiàn)我們的夢想。

我從來沒有聽說過一個坐著一動不動的人會在腳下的路上絆倒，但他永遠(yuǎn)無法征服這段距離。他喜歡坐在椅子上的舒適，不想在任何時候?qū)ψ约翰缓?，但他永遠(yuǎn)看不到外面風(fēng)景的美麗。

最后，我們要我永不放棄的毅力。俗話說，每個人都不知道吃多少個包子。

看似貶義，其實我們細(xì)想就是說我們不知道自己有多大的潛力，不知道自己能做到多好，走多遠(yuǎn)?？催^一個短片《永不放棄》，里面的布洛克，他蒙著眼睛背著重160磅的隊友爬行了110碼，完成了當(dāng)時團隊死亡爬行無人想象的距離。在這次死亡爬行之前，他對自己說，爬這么遠(yuǎn)是不可能的，但最后他做到了。

這實際上表明我們有很大的潛力，但我們還沒有開發(fā)它，我們還沒有對自己說：是的！i do！

只有堅持不懈的努力，我們才能更接近我們的目標(biāo)。再靠近一點。

每個人的命運都緊緊掌握在自己手中?？傆幸惶?，你的努力會得到相應(yīng)的回報。但如果你始終抱著僥幸的心理，一味地縱容自己，并試圖少做一些努力，那么你得到的回報就會相應(yīng)地少一分、十分乃至百分。勝利者之所以能脫穎而出，果斷邁出第一步，是因為他們明白，只有計劃的理想是沒有價值的；失敗者之所以在開始之前就失敗，是因為他們每天都在計劃，但卻沒有拿出有效的實際措施。

在這個弱肉強食的法律世界里，如果你不能對自己殘忍，你一定會成為強者的墊腳石。當(dāng)你被踐踏時抱怨和哭泣有用嗎？只有一個作用：

告訴別人你是弱者。做弱者還是做強者，都是你自己的選擇。

預(yù)算科：馬東東

授課心得(篇7)

聽支玉恒老師授《晏子使楚》有感

韓莊小學(xué)路藝偉

上周，我有幸聽了鄭州測繪學(xué)院著名特級教師支玉恒的課。當(dāng)主人說他七十五歲時，我簡直不敢相信自己的耳朵。當(dāng)時，我內(nèi)心除了敬佩、激動之外，更多的是感動，感動于支老師對教育的執(zhí)著，更感動于老師在七十五歲高齡親自為我們上展示課。

支老師的課簡單、輕松、快樂，給我留下了深刻的印象

一、幽默的談話

開課時，支老師對同學(xué)們親切地說：“同學(xué)們真精神。”孩子們自然而然的回答：

“老師真精神.”極其平凡的話語拉近了師生之間的距離，少了老師的威嚴(yán)，多了長輩的關(guān)懷；接下來，支老師又問：“同學(xué)們真可愛。

”孩子們也順著說：“老師真可愛?！鳖D時，臺上臺下的老師和孩子都笑了起來。

支老師與孩子們看似簡單的對話，其實他在有意地訓(xùn)練學(xué)生將聽、想、說有機統(tǒng)一起來，訓(xùn)練他們在具體語言環(huán)境里要把詞用準(zhǔn)確。

二、“傳統(tǒng)”的課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多**以其圖、文、聲、色、動畫等特有的優(yōu)勢轟轟烈烈地走進語文課堂，但是，支老師卻憑著一支粉筆、一塊黑板、一本教科書竟能演繹出如此回味無窮的課來?！蛾套邮钩氛惶谜n，就是以學(xué)生的說、讀、演為主，支老師讓學(xué)生用心去體驗，讀出不同的滋味。支老師是簡簡單單教語文,平平淡淡教語文,扎扎實實教語文,輕輕松松教語文。

支老師執(zhí)教的《晏子使楚》一課,“整體—部分—整體”的課堂結(jié)構(gòu)非常清晰。并不是像其他教師一樣把幾個詞幾句話抽出來一分析為止，把好好的一篇課文講的支離破碎，讓學(xué)生摸不著頭腦。

哎，看這樣的課實在是一種享受，但同時我也深深感到自己的不足，相形之下，我倍感慚愧。我不知道哪一天，我能達(dá)到他的境界。

授課心得(篇8)

xx年是個值得提贊的一年，在這一年當(dāng)中，我們在李總的帶領(lǐng)下，進行了一次又一次的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，在這學(xué)習(xí)當(dāng)中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中又一次歷練了自己。又一次見證了學(xué)習(xí)的重要性。

本次活動我們有幸聽到了中國教育界的四位名師，他們分別是張晉老師呂國慶教授孫偉博士和劉興華老師。四位大師的課，各有特色，各有千秋。張晉老師愛的學(xué)說，讓我們在座的各位都受益匪淺。愛之層面很廣，有師生之間的愛，家人之間的愛，朋友之間的愛，同事之間的愛。同樣是教書育人，他卻把愛詮釋的很精辟。一句你愛我我愛你愛來愛去愛自己，讓在座的同仁們掀起一番熱潮。呂國慶教授則用自己多年來積累的知識給我們講解了新概念的教法。讓我們教新概念的老師又有了新鮮的血液，既實用又簡單。幽默詼諧的孫博士更讓我們大開眼界，知道了農(nóng)民和漁民思維方式，中國人為什么是農(nóng)民。為什么中國人學(xué)英語那么困難，種種疑慮在孫博士的講解下都得到了滿意的答案，他的網(wǎng)上教學(xué)更是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，真的讓我們一飽眼福。最后一位則是年輕有為的劉興華老師。今年僅有24歲的他不僅博學(xué)而且相當(dāng)?shù)挠胁?，他用他那?biāo)準(zhǔn)的語音，獨特的hiphop.完整的48個音標(biāo)操讓我們在成功邁向卓越的道路上又添加許多熱量，我們要感謝這幾位大師慷慨無私的奉獻，是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學(xué)習(xí)的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學(xué)習(xí)固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實。我們之所以有這樣的機會和感悟，這都?xì)w功與我們的李總。所以我們更要感謝我們的李總讓我們不出遠(yuǎn)門的情況下學(xué)到如此多的知識和教學(xué)經(jīng)驗。我們不能用語言來形容我們所受的恩惠。只能用實踐來證明我們所學(xué)的知識，同時做到學(xué)以致用，那才是我們所取的真經(jīng)。

通過這次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認(rèn)識，我們不能只做一個優(yōu)秀的教師，而是要做一個名師，一個讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識，讓家長滿意的`的名師，有了這樣的信念我們才能實現(xiàn)自己的人生觀，價值觀。從而在教育的大舞臺上綻放自己。

授課心得(篇9)

懷柔第二小學(xué)：田振奎

我看過一句名師是一棵大樹，它能改善環(huán)境，在枝葉間閃爍。最重要的是，名師們激勵我們，教室是一個迷人的地方。

于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點點。

可是作為一名普通的教師來說，能走進名師的課堂，聆聽名師們獨到的教學(xué)，領(lǐng)略名師的風(fēng)采，一直是夢寐以求的事。然而，像這樣的機會很少。這學(xué)期，憑著半年脫產(chǎn)進修的時間，我閱讀了《名師授課實錄》一書，通過認(rèn)真閱讀，我從一個個課堂實錄，一篇篇精彩點評中清晰地感受到了名師的魅力，感受到了他們對學(xué)生對生活對教育的深情，他們先進的教育思想，精彩的教學(xué)設(shè)計，獨到的人格魅力，如一股撲面而來的清風(fēng)滌蕩著我的心，讓我心潮澎湃，重新涌動了對教育的熱情，現(xiàn)將閱讀中點點滴滴的感受，與大家共同分享。

一、捧著一顆心來

名師們的每一節(jié)課堂都洋溢著濃濃的愛，親切的交談，拉近了師生的距離；發(fā)自肺腑的評價，如揚起的風(fēng)帆領(lǐng)著孩子們暢游課堂的王國，給孩子以寬容和激勵，一個微笑，一個眼神，一次撫摸，為孩子們鼓足了信心和勇氣，燃起了他們參與的激情，撞擊出他們智慧的火花。在課堂上，如果老師不把自己的心交給孩子們，孩子們怎么能如此投入和自信。教育是培養(yǎng)人的工作。作為教育，我們首先應(yīng)該關(guān)心他們。這些名師們真心熱愛這項平凡的事業(yè)。他們多棒啊。

二、平平淡淡才是真

我們平時上起公開課，往往是熱熱鬧鬧。多演員的運用，學(xué)生的集體活動，角色表演，辯論賽等形式都是你的演唱和我的舞臺。為了避免中途的意外冷場，甚至在課前將問題的答案告訴學(xué)生，以達(dá)到一氣呵成的效果。

而名師們的課堂教學(xué)，沒有什么花架子，一切都在平平淡淡中完成，師生之間的讀讀議議、互相交流，偶有“出彩”的發(fā)言，但絕沒有“玩噱頭”和“作秀”的意思，純粹是“隨意”、“自然天成”的結(jié)果，更沒有“此起彼伏”的態(tài)勢。他們的課堂全無“精心打造”的痕跡。他們的精彩來自于平和、平淡。

我認(rèn)為是一種“炫爛之極歸于素樸”的理性追求，也是一種源于內(nèi)蘊的自信，是教師對學(xué)生智慧的啟迪，哲理的啟示，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有力引導(dǎo)；是師生之間的智慧、思想的有益碰撞和對流，是課堂流程的高效，課堂生命的高質(zhì)量，他們的課堂讓我深深感受到“平凡的才是偉大”。毫無疑問，這樣的境界遠(yuǎn)比那些所謂的熱烈激昂的境界難以達(dá)到。

三、功夫在課外

名師們身上透露出來的知識力量，教育藝術(shù)魅力是無法用三言兩語來形容的。他們對學(xué)生認(rèn)識思維、身心發(fā)展以及對數(shù)學(xué)教育等系列規(guī)律的了解之廣，鉆研之深是不言而喻的，他們個個勤于寫作，常有文章見諸于報刊，有的還著書立說。人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”。

“成功主要靠自己，靠超出別人十倍、百倍的付出。”名師們背后的艱辛是可想而知的。

總之，名師是棵大樹。他們的根又深又厚，枝繁葉茂。他們風(fēng)雨無阻，用自己的力量影響著教育。他們默默地在課堂的土壤中精耕細(xì)作，又頑強向上伸向天空——超越課堂、超越自己、超越時代，他們永遠(yuǎn)是我們努力的方向。

授課心得(篇10)

教師：吳明劍4月23日、24日是陽光燦爛、微風(fēng)和煦的日子。我同向華老師、譙勝芳老師、劉高松老師、萬偉老師、楊麗鳳老師6人到凱里籃球館觀摩了全國名師支玉恒老師、戴建榮老師、吳琳老師的授課。他們精彩的授課藝術(shù)、音容笑貌、以及對人生獨特的品味對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，雖然時隔近一個月了，但是我感到依然如昨，揮之不去。

支老師是一位大約60歲的老教師，頭發(fā)已經(jīng)花白，他上的是五年級課文《生命、生命》和《鄉(xiāng)下人家》，他的課上得親切、沉著、樸實自然，他不是那種八面玲瓏的人，我認(rèn)為這樣太好了，我很喜歡他的這種教學(xué)風(fēng)格，因為我只是一個普普通通的農(nóng)村教師，我有山村人的樸實，山村人的自然。雖說他的課樸實自然，但并不失去光彩，相反依然美不勝收，讓你越回味越美，就像小孩子吃糖一樣越嚼越甜。通過他的教學(xué)我相信學(xué)生會學(xué)到許多的知識，因為一堂課下來，學(xué)生沒有一點疲倦的感覺。在支老師的引導(dǎo)之下，課堂上幾乎每一位學(xué)生都成了表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也許在這無形中讓學(xué)生真正找回了自已的人生價值，自信起來。我真正相信了“沒有學(xué)不會的學(xué)生只有不會教的老師”是真理，在此我不是貶低自己，我只是想多向名師學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榕枷?，力爭做一名?yōu)秀的教師，也使我的學(xué)生在我的精心教育之下變得美好起來。我相信教育可以改變?nèi)松蚕嘈帕己玫慕處熆梢愿淖兡愕膶W(xué)生，甚至他的一生。

聽了支老師上的《生命，生命》一課，我感到了生命多么可貴??！但是它又是那么的短暫與柔弱，容易破碎，一個生命體有時為了挽回即將摧殘的生命，哪怕見不到一絲曙光，依然不輕易放棄??！這就是生命的價值！讓我感到生命之可貴，重新感悟人生。支老師的這堂課已經(jīng)透過了字面，將學(xué)生的思想帶入了另一種境界，這簡直是一堂感悟生命的人生哲學(xué)課。

支老師上的第二節(jié)是《鄉(xiāng)下人家》，這一節(jié)上得同樣的精彩，如果你是一個城市的人，你一定會對鄉(xiāng)村生活情有獨鐘。

23日下午戴建榮老師給五年學(xué)生上《送元二使安西》一詩。戴老師是一個青年教師，性情開朗，周身充滿活力，給人一種躍躍欲試的感覺。他的課也上得那么的活潑、開朗。邊讀詩邊做動作，他的身體是那么的靈巧，有點像在表演醉拳，輕重緩急，精妙十分。用不著教師去規(guī)定怎么讀，學(xué)生光看教師的動作、表情已經(jīng)讀得很有節(jié)奏。通過戴老師的這一堂課讓我進一步明白了教師的教學(xué)藝術(shù)是多方面的，同時也感到了自己的不足，因為教師要扮演的角色太多了。所以我們還要不斷學(xué)習(xí)，在教中學(xué)在學(xué)中教，不斷地充實自己。

吳琳老師是一位女教師，她也上《生命，生命》一課，同樣的上得很精彩，這三位教師的課可以相互蓖美。

吳老師建議我們?nèi)タ匆恍┖脮?，并向我們推薦一些優(yōu)秀兒童作品：《爺爺一定有辦法》、《尋找失落的一角》、《親愛的小魚》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》《一片葉子落下來》等，并說，喜歡讀這些書的人再壞也不會壞到哪里去。我想這些作品一定是充滿愛心，思想內(nèi)容極好的佳作。她非常希望我們?nèi)タ?，她用特別標(biāo)準(zhǔn)的普通話，特別有感情地給我們讀一些優(yōu)秀的兒童作品（吳老師是國家級譜通話測試員）邊讀邊投影播放，她自己也陶醉于配樂和動畫中。我想?yún)抢蠋煴囟ㄊ且粋€多情的人，情感像詩一樣的美。也許語文教師有這種性格是很好的。其實讀書并不是一種累贅，而是一種享受，讀一本好書，就相當(dāng)于交上一位好朋友，她會把你帶入另外一種境界，把你帶到愛的世界里，美的世界里，你愛她有多深，你就了解她有多深。感謝吳老師，在你的影響下，我會更愛讀書。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

授課心得篇1

我們致敬夢想。從無人飛行到載人飛行，從一人一天到多人多天，從艙內(nèi)實驗到出艙活動，從單船飛行到組合體穩(wěn)定運行，我國的載人航天事業(yè)從無到有，從弱到強，跨越了發(fā)達(dá)國家三四十年的發(fā)展歷程。世界各國中第五個獨立研制和發(fā)射衛(wèi)星、第三個把人類帶往太空，先后把12名航天員17人次送入太空，成功率100%，如今更是邁向了“空間站時代”。偉大事業(yè)始于夢想，是夢想照亮前進的方向。

我們更是在致敬青春。神舟系列一次次關(guān)鍵技術(shù)的突破，讓太空離我們越來越近，萬戶飛天不再只是傳說。三位今天出征的航天員中，兩位60后，一位70后。而在地面，我國載人航天器研制設(shè)計工作的主力軍神舟團隊平均年齡僅33歲。將個人理想與國家和民族命運緊密相連，是曾經(jīng)年輕和正值韶華的他們共同托起了中華民族的飛天夢。

天宮課堂第一課觀后感心得體會(六)

習(xí)近平總書記曾指出：“偉大事業(yè)都成于實干?！蔽覀儑业暮教焓聵I(yè)正是如此，沒有一代代航天人的艱苦奮斗，沒有他們對各種難關(guān)的探索與攻克，沒有他們對航天事業(yè)的堅持不懈、不離不棄，怎么會有如今中國航天事業(yè)如此蓬勃的發(fā)展，我們又怎么會取得如此巨大的成就。

他們特別能戰(zhàn)斗，要知道載人航天事業(yè)是一項極具挑戰(zhàn)的任務(wù)，需要綜合考慮的因素太多太多，而且需要經(jīng)過多次的試驗，才能得出可靠的結(jié)果。航天員更是要經(jīng)過高強度的訓(xùn)練才能夠更好地走入“戰(zhàn)場“。他們特別能吃苦，早期的中國異常落后，只能依靠自己，環(huán)境也極其惡劣。但是他們并沒有被這些苦難給嚇倒，始終迎難而上。他們特別能攻關(guān)，要知道我們的航天之路是一條建立在完全獨立自主基礎(chǔ)上的中國特色的自主創(chuàng)新道路。他們特別能奉獻，多少航天人兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞地為了中國的航天事業(yè)付出了自己的一生，多少航天人即使知道這是一項危險的任務(wù)卻還是毅然決然地爭先踏入太空。

載人航天精神，是中華民族精神的一個縮影，是這些航天人們留給我們的寶貴財富，我們要緊緊抓住，以此激勵著我們前行，朝著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)上篤定前行。

授課心得篇2

學(xué)校呼吁全校師生員工及學(xué)生家長在做好防護保證健康的情況下，保持安適平靜的心態(tài)，不要恐慌，相信黨和政府一定有足夠的能力應(yīng)對疫情，相信我們的祖國一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確?！巴Ｕn不停學(xué)不減效”。一起來看看停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得范文5篇，歡迎查閱！

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得1

自新冠肺炎疫情發(fā)生后，我校在教育督導(dǎo)組的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，周密部署，迅速落實各項防控措施，有序推進防控工作。自1月23日以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、家長、學(xué)生同筑防線，攜手共抗疫情。

按照上級安排，學(xué)校需對“四類學(xué)生”、“四類教職工”進行摸排，接到任務(wù)后，領(lǐng)導(dǎo)班子將教職工、退休教師共計57人分成9個組，每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員負(fù)責(zé)6-7位教職工、退休教師的身體健康監(jiān)測，每天準(zhǔn)時將監(jiān)測情況上報學(xué)校，學(xué)校匯總后再上報上級。班主任老師則利用微信群、QQ群，關(guān)注著家長和學(xué)生體溫測量，全班在班級群中上報體溫和當(dāng)日去向，學(xué)生和家長仔細(xì)學(xué)習(xí)和了解班主任轉(zhuǎn)發(fā)的疫情常識及上級布置的各項工作。

所有班主任老師遵循守土有責(zé)的原則，時刻提醒家長和學(xué)生要保持高度警惕，不給家庭添麻煩，不給國家和社會添亂。疫情防控期間，建議學(xué)生取消外出計劃，在家安心休整、陪伴家人、自主學(xué)習(xí)提升，保持良好個人習(xí)慣，多喝水、勤洗手、少出門、常通風(fēng)，適當(dāng)進行室內(nèi)鍛煉活動。確需外出時，須采取科學(xué)防范措施，佩戴口罩、遠(yuǎn)離人群，做好防護，并時刻保持與學(xué)校的聯(lián)系。班主任老師叮囑學(xué)生及家長做到不信謠、不傳謠，管好自己及家人，及時、準(zhǔn)確上報相關(guān)排查信息。

為幫助學(xué)生合理安排假期學(xué)習(xí)生活，班主任要求各授課教師利用班級群及時答疑釋難，指導(dǎo)家長及孩子們擬定學(xué)習(xí)計劃，有計劃地完成假期作業(yè)，并每天向任課教師報告完成情況。教導(dǎo)處將電子課本和“在線學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)”鏈接發(fā)送給家長，按上級要求開展自學(xué)，確保居家學(xué)習(xí)兩不誤。

在學(xué)校正確部署、全體師生及家長萬眾一心、眾志成城共筑防線，相信通過大家的共同努力，一定能夠奪取這場疫情防控戰(zhàn)的最后勝利!

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得2

當(dāng)前疫情形勢依然嚴(yán)峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課情況作一總結(jié)。

1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內(nèi)容拍照發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點名并分享直播課鏈接，對于未報到同學(xué)會以電話方式或釘釘呼叫方式進行呼叫。市直播課結(jié)束后會再點名，我上課前又會再次點名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計上課學(xué)生和看回放學(xué)生。但總有幾個學(xué)生，總是缺課。今天有6名同學(xué)未上課。

3.在觀看市直播課時，我會認(rèn)真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習(xí)，隨時調(diào)整我的備課，以免重復(fù)練習(xí)。在我上課時，先對每天的新內(nèi)容進行一次回顧，然后做課后習(xí)題和我從練習(xí)冊中挑選的一些基礎(chǔ)題，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。上課要求做的題即為當(dāng)天的作業(yè)。

4.由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容，只有四五名同學(xué)能全部完成，有一半同學(xué)只能做完一半題，留給講解的時間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學(xué)生自覺性太差，自己不做，只等講完才寫答案，一部分同學(xué)不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學(xué)生，一部分學(xué)生不予理會。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒反應(yīng)。

我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)直播課對自律的學(xué)生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時間可以自己練習(xí)有難度的題。但對不自律的學(xué)生沒有任何約束力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會拉大這兩類學(xué)生的差距。當(dāng)然，初中生還是要自立，要學(xué)會自己管理自己。愿不自律的學(xué)生能有所改變。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得3

隨著新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地紛紛開展停課不停學(xué)的工作，但有些人不僅歪解停課不停學(xué)甚至進行偷換概念。

首先，有些家長認(rèn)為停課不停學(xué)就是網(wǎng)上上課，網(wǎng)上直播。教育部相關(guān)有關(guān)負(fù)責(zé)人也回應(yīng)了：“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，其實只要是有助于學(xué)生身心發(fā)展的的內(nèi)容和方式都可以。而我們通過這幾天的實踐也可以看到，我們網(wǎng)絡(luò)平臺上有很多豐富的課程內(nèi)容供我們學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是對我們學(xué)生興趣愛好的一個提升。而現(xiàn)在進行的網(wǎng)絡(luò)授課，只是一個初步認(rèn)識，是讓孩子們有一個接受的過程，加深印象。

其次，有些老師也是很茫然，認(rèn)為自己不會直播，所以就找一些好的資源去給孩子去分享，但是又擔(dān)心孩子的自我約束能力不夠。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人也在11號做出了相關(guān)回應(yīng)：沒有要求每個教師都去錄課，可以共享相關(guān)優(yōu)秀資源。確實這種方式?jīng)]有課堂教育具有約束力，但這確實也是家長和老師引導(dǎo)孩子提升自控力的一種方式啊!

最后，孩子們感覺這樣自己的學(xué)習(xí)時間太長了，又成了學(xué)習(xí)的機器了。對此教育部也規(guī)定合理安排孩子們學(xué)習(xí)的時間，不要讓孩子們整體忙碌在上網(wǎng)課與刷題做作業(yè)之間，相反，我們更應(yīng)該從生活和情感上教育孩子從這場戰(zhàn)“疫”中學(xué)習(xí)怎樣去對待社會，對待生活，對待自己!同時，我們也應(yīng)該把孩子的身心健康放在第一位，讓孩子們健康快樂的度過這個有非常意義的假期。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得4

抗擊疫情，人人有責(zé)。2020年寒假，一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，讓全國人民措手不及。如東縣學(xué)校黨總支、校長室高度重視，靠前指揮，嚴(yán)格落實上級要求，精準(zhǔn)有序展開疫情防控，堅決打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。

為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給師生、學(xué)生家長心理造成的不良影響，2月1日，學(xué)校為幫助廣大群眾增強科學(xué)防范疫情的意識和能力以穩(wěn)定人心，特安排國家二級心理咨詢師、全國心理科普講師、縣心理協(xié)會會員、校心理健康教師周云老師利用微信平臺對學(xué)生、家長進行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

面對延遲開學(xué)的通知決定，學(xué)校全力以赴做好各項準(zhǔn)備，利用“空中課堂”系統(tǒng)，搞好學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課，確?！巴Ｕn不停學(xué)”。與此同時，學(xué)校校長室研究決定開通了心理咨詢服務(wù)熱線，及時跟進心理輔導(dǎo)措施，保證了延時開學(xué)期間師生心理健康狀況不受影響。2月13日學(xué)校邀請周云老師向全校師生、家長推送了心理健康輔導(dǎo)(家庭教育專題)寒假特別微課。強調(diào)了父母是孩子的榜樣，父母做好有效陪伴特別重要，并提出“四要、四不要”，為師生及家長提供專業(yè)輔導(dǎo)，家庭教育痛點難點，取得了良好效果。

學(xué)校呼吁全校師生員工及學(xué)生家長在做好防護保證健康的情況下，保持安適平靜的心態(tài)，不要恐慌，相信黨和政府一定有足夠的能力應(yīng)對疫情，相信我們的祖國一定能打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，確?！巴Ｕn不停學(xué)不減效”。

停課不停學(xué)教師網(wǎng)上教學(xué)工作個人心得5

疫情還在延續(xù)，線上教學(xué)仍在繼續(xù)。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我校普高教務(wù)處一手抓疫情防治，一手抓教育教學(xué)，精心組織線上教學(xué)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與到線上教學(xué)教研之中，在全體師生居家防護之際，網(wǎng)上教學(xué)工作如火如荼開展，優(yōu)勢顯現(xiàn)。

當(dāng)下我校普高網(wǎng)上學(xué)習(xí)在多方配合之下，已經(jīng)走上正軌，其特點主要表現(xiàn)為，①“建群”。借助騰訊QQ及微信、釘釘平臺，分別創(chuàng)建“班級群”(主管為班主任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全班網(wǎng)上教學(xué)工作)+“學(xué)科群”(主管為學(xué)科老師，負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的答疑解惑及檢查工作)+“家長群”(建立起家校溝通平臺，借助家長督促落實學(xué)生學(xué)習(xí)情況)，我們的網(wǎng)課正是在這些有效“群平臺”的高效創(chuàng)建及運作過程中，才得以正常運轉(zhuǎn)，才有了“停課不停學(xué)”的常態(tài)化學(xué)習(xí)保障;②“網(wǎng)課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學(xué)生有選擇性的收看猿輔導(dǎo)課程的同時，大膽創(chuàng)設(shè)各具特色的網(wǎng)絡(luò)直播課，并在第一時間實現(xiàn)與學(xué)生們的高效互動對接，這實現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個有效延續(xù)。

但我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在體現(xiàn)共性特征的同時，也彰顯著學(xué)科特性，在教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃下，各學(xué)科教學(xué)工作扎實有效。語文學(xué)科堅持落實語文核心素養(yǎng)，針對不同年級學(xué)生及當(dāng)前考綱要求，對學(xué)生提出針對性的指導(dǎo)方法，例如高三年級結(jié)合當(dāng)前考試要求，強化學(xué)生對時事新聞的解讀能力，非畢業(yè)年級強化學(xué)生的日常學(xué)習(xí)積累能力。數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，有針對性的提出作業(yè)訓(xùn)練，同時通過抽查等方式，落實對學(xué)生的訓(xùn)練成效。英語學(xué)科強化對不同考點的專題訓(xùn)練，有計劃的開展對聽力、閱讀理解、完形填空等題型的專項訓(xùn)練，重在積累。綜合學(xué)科加強合作，強化素材整理及綜合訓(xùn)練，將時間進行有機協(xié)調(diào)，落實綜合學(xué)習(xí)成效。

當(dāng)然，這些共性優(yōu)勢的顯現(xiàn)，及學(xué)科特性的彰顯離不開各班主任及各科教師的配合。部分班級結(jié)合學(xué)情特點召開班科聯(lián)系會，在班主任及任課教師的通力配合之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩權(quán)老師、朱光恩老師、羅國香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對學(xué)生作業(yè)的檢查并給予適當(dāng)點評，激發(fā)學(xué)生積極性，陳芬老師選取適當(dāng)教學(xué)APP，對學(xué)生進行英語學(xué)科的訓(xùn)練，謝丹老師堅持網(wǎng)絡(luò)直播課，黃艷老師、魏琴老師，與學(xué)生一起看直播課，課后根據(jù)網(wǎng)課內(nèi)容布置作業(yè)，與學(xué)生進行答疑解惑……

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校的統(tǒng)一部署之下，各科教師根據(jù)自身現(xiàn)有條件和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開展有自我特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)貢獻一己之力，相信伴隨著疫情防控的好消息，我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亦能達(dá)成理想效果。

授課心得篇3

隨著教育本身的發(fā)展，今天的教育工作對從業(yè)人員提出了更高的要求，也就是說，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生的視野，人們越來越認(rèn)識到，教師對于學(xué)生發(fā)展的實際影響力巨大，提升教育質(zhì)量必須提升教師。我認(rèn)識到教師的專業(yè)發(fā)展對教師來說是多么重要，教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我，才能應(yīng)對當(dāng)今社會面臨的各種壓力和競爭；“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著了解很少（如杜威的實用主義理論，皮亞杰和布魯納的建構(gòu)主義的理論。）教師的專業(yè)發(fā)展是教師本身的發(fā)展，教師只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，鉆研業(yè)務(wù)，更新教學(xué)理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。

授課心得篇4

今年xx月xx日，我有幸參加了由區(qū)教研室主辦、小學(xué)數(shù)學(xué)教研組承辦的“北師大數(shù)學(xué)名師專家”培訓(xùn)活動。通過學(xué)習(xí)我收獲頗多，受益匪淺，感觸甚多。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，專家的精彩講座給我留下了深刻的印象，也讓我深感收獲頗豐。

一、領(lǐng)略名師風(fēng)采，聆聽專家講座，增強了理論修養(yǎng)

這次培訓(xùn)活動中我們聆聽了多位名師的精彩講座。在這些專家的講座中，有深刻的理論闡述，有精辟的理論闡述，更有實踐的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。我們每位專家都以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)新知識的積極性。

二、更新了知識結(jié)構(gòu)，提高了教材應(yīng)用和教學(xué)水平

在培訓(xùn)的這段時間里，我們通過理論學(xué)習(xí)和專家們的指導(dǎo)，以及聽了數(shù)學(xué)學(xué)科的專題講座和優(yōu)質(zhì)課的觀摩。使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。在這里，我們真正感覺到了理論與實踐的差距，也深感自己知識結(jié)構(gòu)的不足。

三、提高了專業(yè)技能，增強了教學(xué)技能。

在專家講座中，讓我們了解當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與課程資料的開發(fā)等。使我更加深入理解了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

四、教師的教學(xué)觀念進一步得到更新

這次培訓(xùn)，讓我對新的課程有了更新更高的認(rèn)識，我們要以最新的理念統(tǒng)一到教育教學(xué)實踐中去，不斷地充實自己，改進自己的不足，提高自己，使自己的課堂教學(xué)更有特色，使學(xué)習(xí)成為有效的、創(chuàng)新的教育教學(xué)活動。

五、教師自身素質(zhì)的提升進一步提升

通過學(xué)習(xí)，我們不斷反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，我們要做一個有思考力的老師，不斷進行課堂改革，提高自己的課堂教學(xué)水平，提升教師的課堂教學(xué)能力。

在這次的培訓(xùn)中，我們聽到了專家的報告，對我來說是一次難得的機會。我們要把這次培訓(xùn)中學(xué)到的東西運用到自己的教育教學(xué)中去，在實踐中去解決實際教學(xué)中出現(xiàn)的新的問題，努力做一名合格的數(shù)學(xué)教師。

這次的培訓(xùn)對我們每一位老師都是有著重要的意義的，因為他們都是我要去終身學(xué)習(xí)的榜樣，是我的良師益友，是我人生的楷模，是我學(xué)習(xí)的楷模，更是我終身受益的人。

授課心得篇5

聽支玉恒老師授《晏子使楚》有感

韓莊小學(xué)路藝偉

支老師的課簡單、輕松、快樂，給我留下了深刻的印象

一、幽默的談話

開課時，支老師對同學(xué)們親切地說：“同學(xué)們真精神?！焙⒆觽冏匀欢坏幕卮穑?/p>

“老師真精神.”極其平凡的話語拉近了師生之間的距離，少了老師的威嚴(yán)，多了長輩的關(guān)懷；接下來，支老師又問：“同學(xué)們真可愛。

”孩子們也順著說：“老師真可愛。”頓時，臺上臺下的老師和孩子都笑了起來。

二、“傳統(tǒng)”的課堂教學(xué)

哎，看這樣的課實在是一種享受，但同時我也深深感到自己的不足，相形之下，我倍感慚愧。我不知道哪一天，我能達(dá)到他的境界。

授課心得篇6

20__年元旦之際，冠狀病毒侵入湖北省，并氣勢洶洶地席卷中華大地，全國上下一片驚慌，全城空巷。雖然停課，但不停學(xué)。今天我們通知視頻會議的形式，針對“教育教學(xué)方面”中的問題進行研討。

我將對對小班的幼兒剛?cè)雸@如何有效組織教育教學(xué)做以下總結(jié)：

幼兒園集體教學(xué)活動的有效性就表現(xiàn)為幼兒在活動的過程中是否得到了發(fā)展，那么如何更有效組織教育教學(xué)活動?需要慎重選擇活動內(nèi)容，切實制定活動目標(biāo)。當(dāng)然，活動的內(nèi)容要是要遵循幼兒的年齡特點和本班、本地區(qū)幼兒的實際發(fā)展水平來確定。在制定活動目標(biāo)時，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵守的原則是：

1、讓孩子“跳一跳摘個桃”。(目標(biāo)太高，孩子不容易達(dá)到要求，也不能太低，低了就無法適應(yīng)孩子發(fā)展的要求，這個時候，就需要教師去認(rèn)真把握這個“度”了。)

2、以各種手段全程吸引幼兒的注意力。①教具的使用(物教具和動感教)②盡量讓幼兒動起來(操作類的、游戲類活動)③教師語言的感染。(口頭語言和肢體語言)④努力提高教師自身的基本功水平。

(一)正確對待幼兒的各種不良情緒，做好新生入園的安撫工作

1、活動室的布置以及玩具的投放(色彩明亮耀眼、外形夸張逼真)

2、每天保持樂觀向上的情緒，用微笑面對幼兒

3、給幼兒以母親般的擁抱和親吻

4、適當(dāng)?shù)倪\用注意轉(zhuǎn)移或冷處理的方法

5、注重晨間接待與晨區(qū)談話的作用

(二)用正面的教育方法引導(dǎo)幼兒保持樂觀向上的情緒與精神面貌入園及參與學(xué)習(xí)和活動，消除幼兒的消極情緒，促幼兒身心健康發(fā)展。

1、運用鼓勵性的語言肯定幼兒的成果提高幼兒學(xué)習(xí)及活動的興趣與信心

2、善于捕捉幼兒的閃光點，及時肯定幼兒好的表現(xiàn)，滿足幼兒在集體中展示自我價值的需要

(三)合理安排組織一日活動，還幼兒一個愉快輕松的學(xué)習(xí)和活動的心理環(huán)境，促進幼兒積極情緒的培養(yǎng)，提高幼兒參與活動的價值

1、活動的安排要科學(xué)合理，動靜交替，防止幼兒在活動過程中心理過于疲憊或乏味、枯燥而失去對入園學(xué)習(xí)、活動的興趣。

2、選材要因人因地因時制宜。在幼兒入園初期可以多安排一些游戲活動，提高幼兒入園的積極性，繼而漸漸過度到各領(lǐng)域的活動的均衡組織。

3、活動的形式要多元化，使幼兒有飽滿的精神和積極的興致參與活動。教師的語言要淺顯易懂，生動活潑，讓幼兒以最快的速度明白他們的行為指向和活動目的，從而做到有的放矢，提高幼兒活動過程的有效性和價值性。

我們要用正確的視眼來看待幼兒入園初期的各種不良反應(yīng)，并通過平等、健康、友好、信任的師生關(guān)系的建立，用我們的愛心、耐心、細(xì)心和恒心來呵護我們的幼兒，讓幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感。

授課心得篇7

感恩遇見

184169楊俊

遇見是一件美好的事情。

很多年前忘了是從什么渠道聽到了李鎮(zhèn)西老師的名字，并一口氣買回了《愛心與教育》、《做最好的老師》、《做最好的家長》，拜讀完之后被***深深地打動了，覺得李鎮(zhèn)西老師就是蘇霍姆林斯基式的教師，也一直將李鎮(zhèn)西老師當(dāng)作楷模激勵著自己。

2018年9月10日，教師節(jié)，臨河區(qū)教育科學(xué)局邀請李鎮(zhèn)西先生到臨河講學(xué)。我很幸運見到了先生。李鎮(zhèn)西樸實、幽默、平易近人、學(xué)識淵博的老師給我留下了深刻的印象。當(dāng)時，李鎮(zhèn)西先生的主題是樸素、美麗和幸福，這是新教育的精髓。

***說：做教育，就應(yīng)該關(guān)注人性做真教育；做老師，就要永葆愛心童心當(dāng)好老師。而其中一個細(xì)節(jié)讓我感動萬分，年近六十的李鎮(zhèn)西老師在三個多小時的講座中沒喝一口水，一直站著進行講座，從細(xì)小處可以看出***的不凡。

今年在新網(wǎng)師選修了李鎮(zhèn)西老師的《教育寫作》課，組長在幾天前已經(jīng)在群里發(fā)了通知，原本定于3月20日的課因為***近日要去美國，時間緊迫，所以將課程改為3月19日晚上7：30。早早地定好鬧鈴，生怕自己錯過。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)知道要提前簽到，19號那天7：00點我來到《教育寫作》的課堂，群里已有不少老師在等待，也有今年新進的網(wǎng)師學(xué)員在摸索著，討論著，可以看出大家都很期待***的課。7：

30***準(zhǔn)時來到了教室，可是一張嘴卻讓人既心疼又敬佩，因為***腰不小心扭了，剛從醫(yī)院回來，飯還沒來及吃就來到了教室給我們上課，多想對***說：“***，先休息一下吧?！笨墒菂s又自私的想早些聽到***的聲音，因為是心心念念等了一個月的課啊。

***首先通過**為大家說明了為什么要開設(shè)教育寫作課的原因，并強調(diào)了作業(yè)要求，提醒各位學(xué)員要自覺完成作業(yè)，杜絕抄襲，以自己的良知完成作業(yè)。接著開始正式上課了。第一課主要是關(guān)于教育寫作的意義和快樂，這是由音頻和。

首先，一個人的寫作能力是一種訓(xùn)練和實踐，這需要一定的基礎(chǔ)和天賦。大多數(shù)人覺得寫作困難的原因是缺乏敏感性和習(xí)慣。敏銳是記錄的習(xí)慣，敏銳是記錄的習(xí)慣，習(xí)慣是寫作的習(xí)慣。

講到這里我就想到，確實是這樣，其實在一天中有很多可寫的東西，只要認(rèn)真去觀察，用心去體會，用心去做，只是一般人們在工作了三五年之后，慢慢職業(yè)怠待，日復(fù)一日，年復(fù)一年，日子渾渾噩噩一天天過去，感覺每一天都是一樣，覺得沒有什么可寫。我們經(jīng)常提到習(xí)慣。我們經(jīng)常教孩子養(yǎng)成這個習(xí)慣和那個習(xí)慣。但作為教師，我們是否養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣？那如何提高寫作水平呢？

***講到：第一，要養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，記錄自己的教育生活，也許就會改變自己的教育人生。第二，教育寫作與學(xué)科無關(guān)。教育寫作不是語文教師的專利。教育寫作應(yīng)該是每個教師的能力。

第三，教育寫作不是培養(yǎng)作家，詩人等，對天賦要求并不高，寫作主要是寫自己的教育故事，把自己的感想感受記下來，通過寫作反思自己。***提到他的做法是：有感而發(fā)，見縫插針。

然后***講到教育寫作的意義和幸福是什么，就是為什么要寫作，寫作有什么意義，寫作能給我們帶來什么樣的感受。在這里***首先舉了蘇霍姆林斯基的例子。蘇霍姆林斯基，之所以有這么多人熟悉和欽佩，是因為寫作。

因為像蘇霍姆林斯基那樣同時代的教育家在烏克蘭很多，為什么蘇霍姆林斯基能夠脫穎而出，成為教育大家，是因為他的著作讓更多人了解了他。后來，他以自己為例，說明自己寫作的原因和寫作的意義。在這里***舉了“名校長工作室”驗收的例子，在驗收中評審組長周小山教授是這樣評價的：

“李鎮(zhèn)西老師的匯報是實事求是的匯報，看起來他沒有什么匯報材料，但李鎮(zhèn)西的全部文字就是他的教育科研成果！”這就是寫作的意義：證明自己和傳播自己。

***還舉了唐燕老師通過觀察、記錄、寫作轉(zhuǎn)化“后進生”的例子，通過寫作成就了自己，使自己由平凡走向了優(yōu)秀。

然后他談到了教育和寫作之間的關(guān)系。王紹華校長對李鎮(zhèn)西老師的成長模式概括為“四個不?！保翰煌嵺`，不停思考，不停閱讀，不停寫作。

一片愛心，愛教育，愛孩子。四個不停不是孤立的，實踐、思考、閱讀和寫作是相輔相成的。實踐、思考和閱讀促進寫作，而寫作又反過來促進實踐、深入思考和積極閱讀。

教育與寫作相互促進、相互補充、相互促進。

后來，李鎮(zhèn)西先生說：教育寫作離我們每個老師都很近。李鎮(zhèn)西老師在此舉了兩個例子“《故事會》的故事”和“侯博俊的痛（名字不知是否正確）”，這是李鎮(zhèn)西老師在**十年代時的隨筆。

***在讀之前，請老師們思考在自己身邊有沒有類似的經(jīng)歷，如果有你是否記錄了下來。是啊，其實***說的這兩個故事在我們身邊也有很多，為什么***都記錄了下來，而自己卻沒有去書寫呢？我們周圍每天都有不同的故事發(fā)生。只要我們努力，每個故事都值得記錄，每個故事都值得書寫。

最后，李鎮(zhèn)西先生總結(jié)了教育寫作的意義和幸福：第一，教育寫作能促進我們更好的實踐、思考和閱讀。其次，教育寫作給我們成就感和尊嚴(yán)感。

許多年后，我看到了我寫的教育故事，回顧了我教育成長的足跡和人生的軌跡。第三，傳播我們的教育智慧。教師的智慧也許只會讓班上的孩子受益，但傳播智慧可以讓更多的老師和孩子體會到這種智慧。

無數(shù)的老師，無數(shù)的智慧相互啟迪，教育就會越來越美好。第四，為未來年邁的自己留一份溫馨記憶。教育的幸福不僅體現(xiàn)在證書和榮譽上，更體現(xiàn)在文字上。

持之以恒的教育寫作，讓我們從平凡到卓越，從平凡到幸福。

李鎮(zhèn)西先生近兩個小時的教書，猶如涓涓細(xì)流，打動了我們的心。教育寫作就是培養(yǎng)自己，塑造自己。教育寫作不僅是一種寫作，更是一種教育和成長。

通過教育寫作，讓我們拿起筆，記錄每一點，為我們自己和我們的孩子。

感謝您與新教育、新網(wǎng)絡(luò)教師和每一位新教育家會面。

2019.3.20

授課心得篇8

呂軍利

2020年寒假已經(jīng)結(jié)束了，但處于疫情猖獗的非常時期，如何開學(xué)？如何上課？便成了老大難問題。在這個特殊的學(xué)期，根據(jù)晉城市教委及澤州縣教委“停課不停學(xué)”的工作安排,我校于2月10日開始，組織安排了初中三個年級空中課堂的授課學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，廣大教師在政治思想上、教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法、評價方式上收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更加明白了作為一個教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

在特殊時期更是首先必須具有奉獻精神，必須讓學(xué)生明白我們是一個集體，老師、學(xué)校、社會，永遠(yuǎn)和他們站在一起。教書育人，教師必須率先垂范，如果沒有奉獻精神，即使他學(xué)富五車，也不成為一個好老師。而一個把事業(yè)當(dāng)成生命、愛校如家、愛生如子的老師，把全部心血、整個身心都奉獻給學(xué)生，一心撲在教育事業(yè)上，則必定能被學(xué)生所接受。其次是富有愛心，教育的全部奧妙在于熱愛學(xué)生。教師愛學(xué)生，既是教師職道德的核心，又是教育工作的必要條件教師愛學(xué)生的情感在教育工作中有著重要的作用。古今中外的教育家，凡在教育工作中取得卓越成效的，無不熱愛自己的學(xué)生，同時也無不為學(xué)生所愛戴和崇敬。瑞士著名教育家裴斯塔齊始終與學(xué)生們一起生活，他認(rèn)為“第一件要做的事，就是贏得孩子的信任和熱情。有了愛心，就能“曉之以理，動之以情”，喚起學(xué)生的自尊心;有了愛心，就能“導(dǎo)之以行”培養(yǎng)學(xué)生的自信心;有了愛心，就能“持之以恒”，激發(fā)學(xué)生的進取心教師要用博大的愛去關(guān)懷學(xué)生、感化學(xué)生、指引和帶領(lǐng)學(xué)生走上成材之路。

二、轉(zhuǎn)變陳舊的教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量關(guān)

老師要從知識的提供者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，如為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案和1—2個相關(guān)資源；教學(xué)活動要有一定的靈活性和選擇性，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，自主安排學(xué)習(xí)活動（包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)資料和自我檢測等），在教學(xué)設(shè)計上預(yù)留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和條件；再其次，充分利用已有豐富優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、分析信息、在有價值信息中學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才有可能以學(xué)生為中心組織教學(xué)，實現(xiàn)多樣化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與個性化學(xué)習(xí)結(jié)合，真正通過學(xué)校、任課教師和班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的針對性和有效性研究，提高特殊時期在線教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)新。這就要求教師要改革傳統(tǒng)的傳授知識的做法，不斷學(xué)習(xí)新知識，研究新課題，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢。在空中課堂的上課過程中，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，特別的課件的制作與使用技術(shù)，在教學(xué)中，也要對學(xué)生進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓他們能夠初步學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代技術(shù)的知識，為他們以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)就此進行教學(xué)?！边@段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后，我們在教學(xué)中要始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計有梯度性的練習(xí)題。

四、調(diào)動多元化的主體，讓評價“活”起來

傳統(tǒng)的教學(xué)評價的主體是教師，在生生互動、師生互動、甚至家長與學(xué)生互動的新課程背景下的今天，評價主體應(yīng)發(fā)生變化。在教學(xué)中，我們要形成學(xué)生自評、同伴互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的評價體系。

尤其是讓家長參與評價，更提升家長對評價的重要性的認(rèn)識。評價往往是讓家長看一張畫滿√或×的試卷、成績，要真正改變家長在評價上的落后觀念，淡化分?jǐn)?shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的決定性因素，必須創(chuàng)設(shè)多種載體，讓家長參與其中，一方面提高家長重視，另一方面也讓學(xué)生、家長、老師這樣一個三角關(guān)系上的各邊相互間多幾分尊重、了解和溝通。

空中課堂是新生事物，總有個發(fā)生成長過程，老師在每次上課之前需要和學(xué)生一定的溝通，因為每次上課的學(xué)生是不一定相同的，如老師的上課特點和教學(xué)設(shè)計，還要講一些學(xué)生在聽課時需要注意哪些方面，如準(zhǔn)備好書本、記錄本、草稿紙等。甚至告訴學(xué)生，在上課的過程中還可以抽查學(xué)生在家的表現(xiàn)（因為有視頻可以點擊觀看），給學(xué)生有一定約束感。

當(dāng)然空中課堂的學(xué)習(xí)也要許多不盡人意的地方。比如，無法真正的掌控學(xué)生，學(xué)習(xí)效果也比較模糊，好多學(xué)生參與度不高等等。但只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n和設(shè)計合理，課中增加互動，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效度，絕對不是留于形式上的事。

總之，在特殊時期，我們更要大膽實踐，改革教學(xué)模式，用“停課不停學(xué)”的擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新，贏得我國教育信息化支撐隨時隨地有效學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的新業(yè)績。

授課心得篇9

從來沒有感覺如此的倉促，從來沒有感覺如此的高速，從來沒有感覺如此的重視程度。

那還是1月27日大年初三的上午，從我第一次參加的我市教育系統(tǒng)疫情防控工作會議歸來，雖然接收到了研究線上學(xué)習(xí)的任務(wù)。似乎，我的潛意識還處在，慢慢研究，不用著急，也無需著急的假期狀態(tài)。

然而，當(dāng)天下午，就接到基教科張科長通知，希望盡快研究線上教學(xué)的方式方法，爭取第二天(大年初四)先在高中先組織培訓(xùn)會。

接到通知的那一刻，說實話，真的很著急，平臺嘛，就根據(jù)上級的要求，選擇釘釘即可。至于其它的平臺如企業(yè)微信、QQ視頻會議、CCTalk等等，暫時不作考慮。雖然這期間，各類平臺、各類資源、各類關(guān)節(jié)，各種渠道，各種消息，都不知道是如何被他們獲知的，每天接上幾個不知名的推介平臺和資源的電話，收到幾則不知名的推介短信，接到幾個不知名的推介邀請，是再也尋常不過的事了。雖然，有時覺得不煩其擾，但本著“學(xué)不為過”“知不為錯”的觀點，咱該接接，該了解了解，該學(xué)學(xué)，該側(cè)重側(cè)重，咱至少還明白當(dāng)前最重要的是什么?借助釘釘平臺組織線上教學(xué)，咱以前沒了解過，沒接觸過，沒組織過，沒用過?到底如何組織?以什么樣的方式組織?還需要做哪些準(zhǔn)備工作?對網(wǎng)絡(luò)的要求如何?最終的效果又會如何?……等等，我真的沒敢想那么多。

閑話少敘，立即著手，趕快與聯(lián)通公司(釘釘平臺合作伙伴)毛、于二位經(jīng)理聯(lián)系，希冀從他們那里尋求幫助。很快從他們那里得到了非?？隙ǖ拇饛?fù)，用釘釘視頻會議的模式或者群直播的模式，可以滿足線上教學(xué)的直播要求，沒問題。他們也表示愿意給予免費技術(shù)支持和培訓(xùn)。聽到這些，仿佛自己是在洶涌的波濤中，抓到了一根救命稻草;又仿佛是處于懸崖邊上的自己，看到一根救命的繩索。噢~謝天謝地，天不負(fù)勤快人。

目的已很明確，就是先與他們探討利用釘釘客戶端如何開展線上教學(xué)問題。其實，方法很簡單，也沒有多難。就是發(fā)起視頻會議，邀請人員參加，被邀人員接受邀請、開講等等。過程很簡單。考慮到學(xué)校教師信息素養(yǎng)層次不齊，建議作出詳細(xì)的操作流程，如釘釘平臺的直播功能如何實現(xiàn)?教師如何邀請學(xué)生進入課堂?學(xué)生家長進入直播需要做什么?等等。供培訓(xùn)使用。

溝通、交流、溝通、交流、再溝通、再交流。我提出，要求做出的操作流程，什么技術(shù)也不懂的教師，一看就懂。就這樣，經(jīng)過多方努力，多方嘗試，在1月28日(大年初四)下午17：09，在去局里調(diào)試第二天視頻會議的路上，《釘釘群直播、視頻會議功能操作介紹》《釘釘學(xué)校組織架構(gòu)創(chuàng)建》《釘釘家校溝通班主任如何邀請學(xué)生(家長進入班級群)》《釘釘家長操作手冊》等先后出臺。

由于工作沖突和時間原因，最終第一批高中學(xué)校校長和管理員培訓(xùn)時間確定在1月29日(大年初五)下午。

操作流程搞定后，就是如何組織培訓(xùn)的問題。也就是參加培訓(xùn)前需要做什么準(zhǔn)備?

經(jīng)過溝通，參加培訓(xùn)至少得做以下準(zhǔn)備。

一是學(xué)校需要帶事業(yè)單位法人證書原件或電子照片、公章、教師電子通訊錄。目的是在釘釘平臺組織學(xué)校架構(gòu)，進行認(rèn)證，并導(dǎo)入教師數(shù)據(jù)。

二是參會人員手機提前下載注冊釘釘。目的是方便現(xiàn)場學(xué)習(xí)。

三是學(xué)校的明確一名釘釘管理員，管理員帶身份證、筆記本電腦。目的是培養(yǎng)明白人，擔(dān)負(fù)起學(xué)校管理和培訓(xùn)任務(wù)。

至于具體培訓(xùn)準(zhǔn)確時間、培訓(xùn)地點選擇、具體參加的人員、進入會場的證件、疫情防控期間的個人保護、進入培訓(xùn)地點的疫情防控檢測等，由基教科安排。

時間：1月29日(大年初五)，下午14：30。

地點：新鄭一中

首批高中四十余人的線下現(xiàn)場培訓(xùn)準(zhǔn)時召開。

此處省略培訓(xùn)過程N千字，培訓(xùn)場景和畫面自己腦補……

此次培訓(xùn)，各學(xué)校都非常重視，學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子基本上全員參與，這本身就是一種態(tài)度，一種敢為人先、不達(dá)目的不罷休的態(tài)度;

二是培訓(xùn)期間基本上都能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場實操、現(xiàn)場演練等等，認(rèn)真執(zhí)行;

三是不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是在學(xué)習(xí)中不懂就問，保證了培訓(xùn)的效果;

四是各位校長都能站在不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，并著力尋求答案;

五是參會的學(xué)校管理員都非常認(rèn)真。

可以說，由于各學(xué)校的重視，保證了培訓(xùn)能在有序的環(huán)境中進行，也為高三年級，甚至是高一高二年級做好線上學(xué)習(xí)工作做好了鋪墊。

但，同時，經(jīng)此培訓(xùn)，蔥花覺得其它中小學(xué)培訓(xùn)時，有以下幾個方面需要引起注意：

一是由于釘釘平臺的認(rèn)證，需要一定的反饋時間。這個可以在會前，讓學(xué)校管理員提前進行，保證培訓(xùn)的連續(xù)性。

二是其它中小學(xué)校長應(yīng)該要更加重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因為它關(guān)系到疫情防控期間，學(xué)校的線上教學(xué)工作能否順利開展。

三是學(xué)校管理員應(yīng)該是個明白人。因為高中的學(xué)校管理員基本上都是計算機或者相關(guān)專業(yè)的教師，信息素養(yǎng)都比較高，接受能力強，現(xiàn)場消化不成問題。而其它中小學(xué)管理員就參差不齊，信息素養(yǎng)有高有低，真的需要學(xué)校選擇的管理員是個明白人，否則后期的校內(nèi)培訓(xùn)將無法進行，隨之帶來的線上學(xué)習(xí)也將無法開展。

四是參加的管理員，不懂一定要當(dāng)場問問，把問題解決在當(dāng)下，不要放在實際的工作中，否則工作會很被動。

五是管理員要切實負(fù)起責(zé)任，莫把“重任”當(dāng)成“重壓”，也莫把“重任”變成可有可無。

高中學(xué)校校長和管理員試點培訓(xùn)工作已順利結(jié)束，期待中的校內(nèi)培訓(xùn)和線上教學(xué)輔導(dǎo)工作一切順利。

授課心得篇10

轉(zhuǎn)眼間兩個月的實習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開始的時候，還天天盼望著實習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來的時候自我才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個月時間，可是自我早已不知不覺中習(xí)慣了這個環(huán)境，融入了這個團體，早已把自我當(dāng)成了這個團體里的一份子。想到自我要離開了，是那么的不舍?？吹阶晕蚁嗵幜藘蓚€月的學(xué)生和教師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)那里的一切都好親切，自我的學(xué)生都萬分可愛?？吹剿麄円粋€個不舍的眼神真的很想留下來。時間過得真快，兩個月就這樣過去了?；叵肫鹪谶@短暫的兩個月內(nèi)所發(fā)生的和自我所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會了很多。實習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實習(xí)鍛煉了我們的實踐教學(xué)本事。提高了對教育工作的認(rèn)識。在實踐中體會了教書育人的重大職責(zé)。在這兩個月的實習(xí)期間，我認(rèn)真的向自我的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽取教師們對我的評價和提議。認(rèn)真的聽好教師上的每一堂課，吸取教師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真，充分準(zhǔn)備每一堂課，聽取教師的提議和教導(dǎo)。認(rèn)真，仔細(xì)批改學(xué)生每一天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫忙作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進行個別講解，盡全力做好一名有職責(zé)心的好教師。在班主任工作方面，觀察學(xué)生的上課出勤情景。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問題進行耐心的教導(dǎo)。同時在工作上也得到了其他教師們的幫忙和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個月，給我留下了很多完美的回憶。這些都讓我的實習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

經(jīng)過這兩個月的實習(xí)生活，我深深體會到了教師著職業(yè)的偉大和教師的艱辛。剛開始實習(xí)，我的主要任務(wù)是聽課，聽指導(dǎo)教師講課，再回顧我的任課教師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個教師都會有不一樣的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服教師在課堂上的應(yīng)對自如，他經(jīng)過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，課堂氣氛十分的活躍。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。在了解教學(xué)流程的同時，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)本事的積累。

聽了一周的課后，我開始走上講臺，開始慢慢適應(yīng)課堂氣場。由于經(jīng)驗不夠，應(yīng)變本事不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無藝術(shù)感。認(rèn)識了自我的不足，聽課就有了針對性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的課時，還是出現(xiàn)了“上課重點不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時，指導(dǎo)教師要求我多聽課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的缺點和不足。

隨著時間的推移，經(jīng)過聽課和實踐，我開始有了一些提高。這時指導(dǎo)教師給了我多次機會，分不一樣層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課本事。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自我的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會像自我的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系，并且教師要把自我當(dāng)成活動中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進行個別交流。對于已經(jīng)具備了必須程度自學(xué)本事，能夠獨立思考的學(xué)生，我的體會是要充分調(diào)動他們的主觀能動性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來，使他們在歡樂中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點撥。由此而來，他們學(xué)習(xí)的進取性和主動性開始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群學(xué)生學(xué)的簡便歡樂。之前大家可能有抱怨教師上課的種種?？墒菍嵙?xí)結(jié)束了，自我親身經(jīng)歷過了才明白其實上好一堂課不是一件很容易的事情。自我距離心目中的那個主角還有很多路要走。其實，教師是既偉大有很艱辛的職業(yè)。

整個實習(xí)期間都讓我難以忘懷，也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作教師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自我的思想和邏輯，遇到問題有自我的思維方式和解決辦法。他們都很愿意和我討論問題。這時我就以朋友的主角與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們提議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重。日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個規(guī)訓(xùn)的場所，學(xué)生理解的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和構(gòu)成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體此刻日常行為中。班主任要以作則。說到做到。班主任能夠體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、本事等心理特征，班主任經(jīng)過良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能理解班主任的管理教育，班主任就經(jīng)過自我良好的素質(zhì)能夠使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任僅有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不明白要花費多少汗水和心血。

回顧過去兩多月的實習(xí)工作，心中充滿感激。我要感激我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的歡樂和對自我逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。我要感激學(xué)校的教師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到教師工作的重要與偉大。

在實習(xí)中，你會遇到各種各樣的情景，就像天氣一樣千變?nèi)f華。當(dāng)遇到了自我喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的應(yīng)對。雖然我一開始的時候都會有顧忌去做，可是事實告訴我，應(yīng)當(dāng)對自我有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自我成長，如果連鍛煉的機會都沒有的話，哪何來積累經(jīng)驗和成長呢?這么一想我上的八十多節(jié)課也是很有價值的。這一切，只能靠自我去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會，那我們只會在沉默中消亡，僅有主動，才能為自我創(chuàng)造良機。

授課心得篇11

?感謝老師精彩授課感言

尊敬的各位老師：

我將援引這些文字，以表達(dá)我對您們的無限感激之情。在接受您們的教導(dǎo)中，我得到了知識和生命力的養(yǎng)分，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。感謝您們，我在英語學(xué)習(xí)的道路上不再孤獨。

在接受您們的教誨中，我注意到您們的專業(yè)知識和熱情，感受到您們的精彩授課。在老師的指引下，我們不僅學(xué)習(xí)了知識，更學(xué)會了做人的素養(yǎng)。每一堂課都是一次心靈盛宴，在聽取您們的講解中，我感到了文章和文字的魅力，感受到了語言的純粹和美妙，而這些都是您們無私奉獻、用心教育的成果。

我還想感謝您們在教育中付出的努力和耐心。您們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)生活付出了很多，為我們排除了難關(guān)，為我們節(jié)省了時間和精力。您們將生命和精力都獻給了教育事業(yè)，傾注在我們一季又一季的學(xué)習(xí)中。您們引導(dǎo)我們走上通往溫馨的廣闊道路，為我們創(chuàng)造鼓勵、啟發(fā)、幫助和愛的環(huán)境，讓我們迎接挑戰(zhàn)，釋放潛力，勇往直前。

還有一點，我要向您們表達(dá)我的感恩之情。我知道，每一位老師都是用一顆耐心的心靈教育我們，都是付出自己的滿腔熱忱，與我們共同成長。感謝您們在每次私下與我們談話時，那份真摯的關(guān)懷和呵護，為我們消除了迷茫和困惑。您們的鼓勵和贊賞，一直是我們成長道路上強大的動力，是我們前進的信念、榜樣和動力！

最后，我要感謝您們培養(yǎng)了我們健康而美好的未來。您們是我們不斷攀登知識巔峰的向?qū)?，是我們永遠(yuǎn)的啟蒙老師。因此，我們要認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)，為老師的辛勤付出而感到自豪。感謝您們的精彩授課，我們將繼續(xù)在人生的路上追求卓越，感念這份無比珍貴的禮物！

愿后來的我們能夠成為你們視野中最閃耀的星辰，繼續(xù)展現(xiàn)您們園丁般的辛勤付出，為您們豐富多彩的人生生活錦上添花！

授課心得篇12

--讓科學(xué)的思維方式插上教育騰飛的翅膀

最近有機會聆聽了華師大劉濯源教授的幾堂學(xué)科思維導(dǎo)圖教育培訓(xùn)課，感受頗深，聽完課后極后悔沒有早點報名參加這個培訓(xùn)。

老實說，之前有關(guān)部門組織的各種各樣的培訓(xùn)、授課的各路專家學(xué)者也非常多，但我們一線教師對此基本不大感興趣。我感到，有些培訓(xùn)內(nèi)容實在沒有多少新意，無非是炒些各種所謂的教育流派老調(diào)，玩些抽象的理論，華而不實，大同小異，也沒有什么可操作性。這次劉教授的思維教育理論卻給人耳目一新之感，給人以極大的啟發(fā)，它不光有心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的理論作支撐，在教學(xué)實踐中又有較強的可操作性。

科學(xué)的教育理論可以給教育插上翅膀。雖然這些理論我在上大學(xué)時早就學(xué)習(xí)過了，但現(xiàn)在工作多年后才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年學(xué)的這些似乎沒有多少用的心理學(xué)、教育學(xué)理論，就是在指導(dǎo)著我們的日常的教育、教學(xué)工作。

從本質(zhì)上講，學(xué)科思維導(dǎo)圖研究的是科學(xué)的思維方法。在我看來，教育是一門科學(xué)，應(yīng)該更加注重科學(xué)的思維方法。從事教育工作必須要遵循教育的基本原理，尊重教育的基本規(guī)律，不是僅能靠一腔熱情和埋頭苦干的干勁就能出成績、見效果的。

我們的工作和醫(yī)生一樣決不能一知半解，也決不能允許有半點馬虎和差錯，醫(yī)生出錯會出人命，教師馬虎會誤人子弟。可惜有些老是不明白這么簡單的道理。他們常常勤勉地掩蓋他對教育的無知。滿堂灌、長時間機械的重復(fù)練習(xí)等教學(xué)方法還在大行其道，搞得學(xué)生疲憊、教師疲憊，而又沒有多少效果。

然而，現(xiàn)行的教學(xué)評價機制只看結(jié)果（分?jǐn)?shù)），不看過程，只看態(tài)度，不看效率，這是可悲的。有趣的是，這樣一位老師和這樣一種教育方式往往能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識。這種欣賞，實際賞識對不懂科學(xué)、不尊重教育規(guī)律的人的默許和縱容。

這是一種急功近利的教育。這只取決于最終的分，而不是方法和效率。這只取決于冷淡的結(jié)果，而不是快樂的過程。功利的教育其實是在殺雞取卵，它可能會取得一點短暫的效果，但最終會扼殺青少年的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的原動力，最后只會戕害教育自身的發(fā)展。

德國教育家德斯道威曾說過：壞老師給人真理，好老師教人發(fā)現(xiàn)真理。我們是否也可以這樣說：

好的教育應(yīng)該教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而壞的教育只能給學(xué)生一個答案。學(xué)會準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)，閱讀和學(xué)習(xí)是一件快樂的事情?，F(xiàn)在學(xué)生們不喜歡讀書了。我們應(yīng)該考慮一下嗎

我們的老師教他們正確的學(xué)習(xí)方法嗎？他們真的喜歡探索和發(fā)現(xiàn)知識的樂趣嗎？

也許學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因有很多。有人把這都怪罪于“應(yīng)試教育”，“應(yīng)試教育”是一個筐，什么都可以往里面裝。聽了劉教授的課，我突然明白，根本原因可能在于：

教育不在按學(xué)生學(xué)習(xí)的思維規(guī)律來辦事，教師在賣力地瞎教，學(xué)生在被動地努力瞎學(xué)。這樣的教育一定是低效的、痛苦的，永遠(yuǎn)不可能受到學(xué)生的歡迎。

所以，看看現(xiàn)在的中小學(xué)生，有多少是真正喜歡讀書的！把快樂的學(xué)習(xí)變成沒有科學(xué)教育的折磨，是多么可悲??！以我的孩子為例。小學(xué)一年級時，他仍然喜歡上學(xué)。他放學(xué)后不回家。

二年級以后情況就相反了，學(xué)校對孩子來說再也沒有吸引力了，從此就一直在抗拒、對立的心理狀態(tài)中讀到初中、高中。不知道到畢業(yè)時他會以哪種方式來慶祝他人生中最苦難的中學(xué)讀書生活的結(jié)束。像這樣的孩子太多了，是我們勤奮的老師造成了他們的痛苦。我為此深感內(nèi)疚和羞愧。

我要永遠(yuǎn)追求成為一個這樣的教師——做一個明明白白的教育工作者，做一個既有扎實的專業(yè)知識，又懂得教育科學(xué)的教師，而決不能做一頭蒙著眼睛的勤奮的小毛驢。我要永遠(yuǎn)把“學(xué)會思考，學(xué)會思維永遠(yuǎn)比一個好分?jǐn)?shù)重要”這樣一條原則作為我教育工作的座右銘。

感謝劉教授，他多次鼓勵我們：“世上無難事，只有復(fù)雜事?！薄敖虒W(xué)過程中根本沒有“難”這個字。

”他的話給了我們巨大的信心。同時，我也真切地體會到，要成為一個合格的、不被時代淘汰的的教師，要學(xué)的東西太多太多了，所謂教無止境，學(xué)無止境。在教書育人的道路上，我們要努力，再努力。

我想，既然我選擇了這個職業(yè)并喜歡它，沒有一個老師真的愿意做一個平庸的老師。畢竟，人總是要有一點追求的。

愿與每一個不甘平庸的老師共勉。

常熟市教師培訓(xùn)班參加教師網(wǎng)名：金沙江

授課心得篇13

今天觀摩了顏若銀老師教授的《活見鬼》〉一課，感覺如沐春風(fēng)，喜歡顏老師輕松、自然的教學(xué)風(fēng)格，喜歡她扎實穩(wěn)妥的教學(xué)藝術(shù)，喜歡她令人毛骨悚然的“鬼”讀法……

這堂課有很多亮點，這給了我很多啟發(fā)：

一、不斷深入的層次

“文似看山喜不平”，我們的語文課堂也同樣如此，如果一節(jié)課從始至終一直平鋪直敘，沒有起伏，沒有高潮，很難在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。顏老師的這堂課設(shè)計得非常巧妙的是：在一次又一次的細(xì)讀、研讀中不斷地深化、升華，從讀正確，到讀流利，再到讀明白，最后讀出味道，一步步邁向高潮，整個教室的氣氛也越來越熱烈，孩子們的臉上也慢慢地溢滿自信的微笑。

對-流利-理解-品味，每一級閱讀，顏老師的設(shè)計都是梯度上升。

在讀正確環(huán)節(jié)，顏老師出示句子：以足撩之，偶不相值。再出示撩的兩個讀音及意思，讓學(xué)生根據(jù)意思選讀音，學(xué)生是在思考中自已學(xué)會字的讀音，而非老師灌輸給他的，學(xué)習(xí)的成就感溢于言表。

這種使學(xué)生跳起來品嘗水果的教學(xué)藝術(shù)非常棒。

在讀流利環(huán)節(jié)中，顏老師則特別關(guān)注學(xué)生的心理，學(xué)生沒自信，不敢讀，老師隨機抽讀，給每個學(xué)生的評點是那么地不著痕跡，可卻又那么溫馨，那么能燃起學(xué)生心中的那份活力與自信，如：讀得挺流利的，以后要有自信。你們看，又一個深藏不露……

在讀明白環(huán)節(jié)中，課件出示文言文與譯文，師生配合，師讀譯文，生讀文言文，在一句一句的對譯中，文言文不好理解的字、詞、句的意思突然間就都呈明朗化了。師生對譯后，生生對譯，同桌對譯，此時，同學(xué)們讀得酣暢，讀得淋漓，真可謂痛快之極。讀書而不是說話，讀書促進思考，在這里發(fā)揮了最大的作用。

雖然學(xué)生們讀得很透徹，但顏老師并沒有罷休。她想讓學(xué)生們感受到文言文的獨特魅力?！爸荡笥辍薄芭疾幌嘀怠薄爸荡陡庹叱科稹比齻€句子中都出現(xiàn)了值，它們分別是什么意思？顏老師引導(dǎo)學(xué)生感悟：

文言文中的一個詞優(yōu)于現(xiàn)代漢語中的幾個詞。然后讓學(xué)生通過兩個詞一句、三個詞一句、四個詞一句來感受文言文的樸素。

最后的讀出味道環(huán)節(jié)，顏老師抓住重點段，讓學(xué)生品讀，在學(xué)生無法準(zhǔn)確把握時，顏老師的示范朗讀：“鬼”，令人毛骨悚然，掀起了一個小高潮，學(xué)生讀得樂不可支。

二、授之以魚，不如授之以“漁”

在層層推進中，顏老師出示金鑰匙：學(xué)習(xí)文言文時，先把難理解的字詞標(biāo)上序號，然后把注釋寫在旁邊，這樣可以幫助我們更好地理解。學(xué)生們之前就是在三個“值”的理解及“俄頃”等地看老師使用過這種方法，現(xiàn)在老師又把方法總結(jié)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在課堂上使用這種方法解決其它的字詞，做到了學(xué)以致用。

我相信在未來，這個班的學(xué)生會很期待學(xué)習(xí)文言文，因為他們已經(jīng)學(xué)會了學(xué)習(xí)文言文的方法。

三、心理活動的揣測，盤活課堂

顏老師設(shè)計了想象畫面一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜想撐傘者與投傘者各自在想些什么，如：

久立，不語，撐傘者想

久立，不語，投傘者想

撐傘者以足撩之，偶不相值，撐傘者想

投傘者以足撩之，雖偶不相值，撐投傘者想

······

在這個環(huán)節(jié)中，課文中的平面人物立即像賦予了生命似的，變得立體而生動，學(xué)生們的思維得到了發(fā)散，人本的對話顯示了其獨特的魅力。

授課心得篇14

“天宮課堂”開講，太空真奇妙，講述了中國航天員在空間站的衣食住行，并向我們詳細(xì)介紹了航天服的內(nèi)部設(shè)計以及功能，企鵝服的功能是對降肌肉萎縮，心血管功能下降。接著講述了細(xì)胞生物學(xué)夜光服展示失重條件下細(xì)胞生長發(fā)育研究，詳細(xì)講解了心肌細(xì)胞，細(xì)胞在太空中很神奇，熒光顯微鏡下跳動，并且一閃一閃的十分震撼，成片的心肌細(xì)胞做著收縮運動。

到了同學(xué)提問的環(huán)節(jié)，他們提出的問題也是各有特色，第一位同學(xué)向空間站中的葉光富老師，王亞平老師提問，“在空間站里，可以像在地面上一樣自由行走嗎?”王亞平老師為我們做出了解答，因為空間站中沒有重力的幫助，所以空間站中的人無法像人在地面上一樣的行走。他們總是飄來飄去的，并且在旋轉(zhuǎn)的過程中，上半身向右轉(zhuǎn)，下半身會向左轉(zhuǎn)，上半身向左轉(zhuǎn)，下半身會向右轉(zhuǎn)，吹氣等動作在空間站并不能令其轉(zhuǎn)身，這是葉光富老師向我們展示的，但手臂大幅度轉(zhuǎn)動時，可以令其轉(zhuǎn)身。第二位同學(xué)向王亞平老師提問，“在空間站中的生活用水可以循環(huán)使用嗎?”王亞平老師向我們作出了解答，由于他們用的是處理過的生水，所以不能循環(huán)利用。并且水在地面上有浮力作用，把乒乓球放在水杯里向下按，乒乓球會不斷的浮出水面，但是在空間站乒乓球并沒有浮出水面，而是在被按壓后沉在水底，王亞平老師向我們解釋，那是因為在空間站中浮力幾乎消失。

水膜實驗是王亞平老師和葉光富老師共同進行完成的，這個實驗使王亞平老師和女兒共同做的花太空綻開了。接著，王亞平老師向水膜中注水，形成一個大水球，通過水球觀看，王亞平老師是一個倒立的像，那是凸透鏡成像形成的。隨后，葉光富老師將水球中的小氣泡抽走，并向水球中注射了一個大氣泡，通過水球觀看，王亞平老師可以看到一正一反兩個像。王亞平老師借此向我們提問，“為什么會有一正一反兩個像?那是因為水球被氣泡分成了兩部分。”王亞平老師，葉光富老師還進行了泡騰片實驗，畫面十分壯觀。后面有廣西南寧，澳門，四川汶川，北京等幾位同學(xué)，向葉光富老師和王亞平老師提問了各有特色的問題，葉光富老師和王亞平老師也為他們一一解答了他們提出的問題。

最后，有三位同學(xué)說出了他們的感受，第一位同學(xué)感覺透鏡成像十分震撼;第二位同學(xué)提出，在空間站想要轉(zhuǎn)身的時候，用扇子扇一扇應(yīng)該也可以轉(zhuǎn)身;第三位同學(xué)道出航天員老師們在空間站要克服重重困難，身負(fù)重任的他們是多么的艱難，并且希望自己以后也像航天員老師們一樣偉大。

就此，中國空間站首站太空授課成功完成。

授課心得篇15

吳正憲，國家特級教師，曾任小學(xué)教師。她的成功之路就是對學(xué)生那份深深的愛，和學(xué)生真誠相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生。她善于理解文字之美、課堂之美、學(xué)生之美。她很容易感動學(xué)生，也被學(xué)生感動。

看到她能感受到生活的積極活力。她在課堂上的情感和激情可以點燃學(xué)生對生活和生活的熱愛。

吳正憲教師的課設(shè)計都有獨到之處，不因循守舊，努力把課講出新意，在很多方面都有突破，能引起我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。她的新思想體現(xiàn)了先進的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念會帶來不同的教學(xué)設(shè)計和不同的學(xué)習(xí)效果。

吳正憲教師特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。如吳老師在上《解決問題》中，在學(xué)生初步會讀題，理解題意后，吳老師在找中間問題解決兩步計算時，讓學(xué)生們通過鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，了解分析問題的方法，讓學(xué)生解答問題，出現(xiàn)不同答案，通過學(xué)生辯論的方法解決問題的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己去感受和體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。她充分尊重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。

使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該樹立一切為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時引導(dǎo)，吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動去探求，以達(dá)到自己主動探索、合作交流、使學(xué)生個性得以民展等目的。

在課堂教學(xué)中，既要尊重學(xué)生的個性和情感，又要尊重學(xué)生的個性差異。特別是對于所謂的貧困生要學(xué)會等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情鼓勵學(xué)生，愛護學(xué)生情感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上成為好老師、好朋友。

通識課心得【篇1】

20xx年8月25——26日，在安海文體中心舉行晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓(xùn)。福建教育學(xué)院郭春芳教授的講座《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新教育》讓我深受啟發(fā)。郭教授的講座主要分為四大方面：一、“錢學(xué)森之問”問什么？二、創(chuàng)新人才為什么“冒”不出來？三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根在基礎(chǔ)教育。四、開展創(chuàng)新教育的幾點建議。郭春芳教授指出：“我們在教學(xué)過程中，不懂得發(fā)現(xiàn)問題就是最大的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不懂得提出問題就是最大的問題。發(fā)現(xiàn)不了問題就是無創(chuàng)造力的表現(xiàn)?！彼貏e強調(diào)培養(yǎng)問題意識，發(fā)展批判性思維在杰出人才培養(yǎng)中的重大意義。教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，加強“教法”、“學(xué)法”研究，努力變“師本”教育模式為“學(xué)本”教育模式。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在師生互動與交往中展開教學(xué)過程。關(guān)注學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵是變學(xué)生的被動接受為主動建構(gòu)。在課堂教學(xué)中應(yīng)加強基礎(chǔ)知識點的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。黃麗萍教授的講座《例談教學(xué)科研中的`思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂?shù)母惺?！在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生多掌握解題方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思維，從而既提高教學(xué)質(zhì)量，又達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。

通識課心得【篇2】

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》，“新課標(biāo)”的發(fā)布，旨在回應(yīng)新時代的教育問題：“培養(yǎng)誰，培養(yǎng)什么人以及如何培訓(xùn)人才”，全面落實新時代中國特色社會主義思想的要求。

“課程內(nèi)容”以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，并從“成長中的我”作為原點。它由“自我意識”到“我和自然”，“我的家庭”，“我和別人”，“我與社會”“我和國家”。人類文明”，不斷擴大學(xué)生的理解和生活范圍，有機地融入國家安全教育，生命安全健康教育，勞動教研以及信息素養(yǎng)教育，金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，加強中華民族傳統(tǒng)美德，革命傳統(tǒng)和法治教育。

從教學(xué)，評價，教材編寫，課程資源發(fā)展與使用以及老師培訓(xùn)和教學(xué)研究等方面進行了全面而詳細(xì)的部署，系統(tǒng)且可操作。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)升級產(chǎn)品矩陣，“智能有道”素養(yǎng)發(fā)展計劃提出在會議上，網(wǎng)易有道展示了一系列智慧產(chǎn)品和服務(wù)，包括智能學(xué)習(xí)終端，智能體育解決方案以及有道智能教室。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，他們升級了迭代作用，以幫助核心素養(yǎng)目標(biāo)實施“新課標(biāo)”并專注于學(xué)生的核心素養(yǎng)。圍繞核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展基于服務(wù)10億+教育用戶的經(jīng)驗和數(shù)據(jù)沉淀，并通過自適應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析技術(shù)在行業(yè)中創(chuàng)建了新的課題改革?！爸悄苡械馈彼仞B(yǎng)開發(fā)計劃：通過數(shù)字賦能，有可能實現(xiàn)核心素養(yǎng)；通過多維評估，將推動課堂實踐的深度變化。完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐為培養(yǎng)核心素養(yǎng)系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支持。在準(zhǔn)備階段中，該系統(tǒng)將根據(jù)教師的教材設(shè)計內(nèi)容自動生成學(xué)生素質(zhì)分析，以方便老師看到課程對學(xué)生的能力培訓(xùn)模式。重點是優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課，發(fā)布“智能運動”解決方案教育部發(fā)布的20xx版《新課程標(biāo)》對許多學(xué)科進行了優(yōu)化和調(diào)整，從核心素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容等多個方面對16個科目的課程進行關(guān)鍵改進。以有道智能學(xué)習(xí)終端為例.5月推出以來，將操作作為關(guān)鍵應(yīng)用場景通過正常化過程動態(tài)數(shù)據(jù)收集來構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)術(shù)評價體系。

通識課心得【篇3】

通識培訓(xùn)心得體會

一天，我參加了一次通識培訓(xùn)，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將詳細(xì)描述我的心得體會。

通識培訓(xùn)為我打開了新的視野，拓展了我的知識面。在通識培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了各種不同的主題，包括科學(xué)、歷史、文學(xué)等等。通過這些課程，我了解到了很多以前從未接觸過的事物。例如，在科學(xué)課程中，我學(xué)習(xí)了關(guān)于天文學(xué)和地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)知識。這些知識不僅讓我對自然界的奇妙和壯觀之處有了更深的理解，還為我日后學(xué)習(xí)更高級的知識提供了堅實的基礎(chǔ)。在歷史課程中，我學(xué)到了關(guān)于不同文明古國的興衰史，這讓我深刻認(rèn)識到歷史的重要性和我們應(yīng)該從中吸取的教訓(xùn)。通識培訓(xùn)為我提供了一個更全面、更廣闊的知識世界。

通識培訓(xùn)讓我培養(yǎng)了一些重要的技能和能力。在培訓(xùn)中，我們不僅僅是被動地接受知識，還需要積極參與探索和討論。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的批判思維和問題解決能力。每個課程都會組織小組討論，我們需要分析問題、提出觀點并與他人進行交流。通過這樣的討論，我們可以更加全面地理解問題，并且從不同的角度思考。通識培訓(xùn)還注重培養(yǎng)我們的團隊合作精神。我們通常會分成小組參與課程項目，需要協(xié)力完成任務(wù)。這樣的活動培養(yǎng)了我們的溝通、合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，這些都是在現(xiàn)實生活中非常重要的技能。

通識培訓(xùn)幫助我更好地理解自己和他人。在課程中，我們經(jīng)常會進行自我反思和自我評估，通過這些活動，我們可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。我發(fā)現(xiàn)，通識培訓(xùn)不僅僅是關(guān)于知識的學(xué)習(xí)，更是關(guān)于我們自身的成長和發(fā)展。同時，通過與他人的交流和討論，我了解到了其他人的觀點、經(jīng)歷和思考方式。這讓我對不同的人有了更多的理解和尊重，同時也讓我反思自己的偏見和假設(shè)。通識培訓(xùn)提醒我每個人都有自己獨特的背景和觀點，我們應(yīng)該尊重和包容這種多樣性。

小編認(rèn)為，通識培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷，它為我打開了新的視野、拓展了知識面。通過這個培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了各種知識和技能，還更好地認(rèn)識了自己和他人。通識培訓(xùn)讓我成為了一個更有思想、更有愛心的人。我相信，我所獲得的這些寶貴的經(jīng)驗和知識，將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。

通識課心得【篇4】

一、重視教學(xué)反思、做好反思實踐

反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，結(jié)合自己的教學(xué)實踐、教學(xué)參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學(xué)中要不斷反思:通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的*思考和創(chuàng)造*見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的*思考和創(chuàng)造*見解。

二、以名師為榜樣、大膽探索實踐

通過參加各類培訓(xùn)也好，自己進行教學(xué)研究也好，以名師名家為榜樣，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精*，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標(biāo)，我會以他們?yōu)榘駱?。把自己用心悟的教學(xué)原理通過最樸實、簡單的教育教學(xué)手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。

三、加強責(zé)任意識，學(xué)會主動學(xué)習(xí)

時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

通過這次的學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)工作中能[因材施教"，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個*特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅ?、去學(xué)習(xí)、去實踐。

通識課心得【篇5】

前幾天，我們培訓(xùn)了新教材通識，在此過程中，我受益匪淺，下面淺談我的一點心得。

新課程教育理念認(rèn)為，教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展。其總體思路是：“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)?！闭Z文新課程又有自己的特殊性，其旨在統(tǒng)一“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，促進學(xué)生全面發(fā)展；課程功能“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人”。

本人就一年來的教學(xué)實踐，談一談自己在語文課堂教學(xué)中的幾點體會：主要是教師在教學(xué)中的變化。

一、教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進者。

教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)：學(xué)生是教學(xué)的主體，遵循“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”、“相信每一個學(xué)生都能學(xué)好，相信每一個學(xué)生都能教好”的原則。教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們必須從“教科本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒瘫尽?，從某種角度上講，語文學(xué)習(xí)的過程中，沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師很難讓學(xué)生的困惑之處主動地表現(xiàn)出來，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中眉毛胡子一把抓，始終不能讓學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)而體現(xiàn)學(xué)習(xí)參與學(xué)習(xí)的積極性，也不能及時使學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況表現(xiàn)出來，更不能有針對性地及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑或困難。自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與，參與到制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度等，在學(xué)習(xí)過程中沒有理解、掌握的情況能夠比較迅速地反饋給教師，同時也避免了教師大量的重復(fù)的或無謂的講解。這樣通過自主學(xué)習(xí)輔以教師的指導(dǎo)、強調(diào)，學(xué)生對基本的語文知識信息掌握的效率要高得多。

二、新課程下意味著教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，樹立民主平等的師生觀。

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不能只顧自己唱獨角戲，無論語言多么生動、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的語文課。因為：一是學(xué)生一直處于聽者、被動的地位，沒有思考、參與的機會。二是學(xué)生一課聽到底，即是在有興趣，也未免有點疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽課情緒和教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導(dǎo)。課講到那里，學(xué)生該有什么反映，產(chǎn)生怎樣的共鳴，教師在備課時，就要心中有數(shù)。據(jù)此教師便把備課時準(zhǔn)備的提問或應(yīng)變設(shè)問立即放出，調(diào)動學(xué)生的積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學(xué)效果，同時得到了學(xué)生對知識的反饋，也有利于學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)。因勢利導(dǎo)，提出問題，也可緩和學(xué)生緊張聽課情緒，使學(xué)生精神飽滿地上完一堂課。例如在講到必修三專題二第三節(jié)內(nèi)容時，可以適當(dāng)組織語文知識搶答賽：利用詩詞、典故、成語、俗語、歌曲等，活躍教學(xué)。通過實踐，我認(rèn)為這樣的教學(xué)方式在中學(xué)語文教學(xué)中合理的巧用、妙用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩。有畫龍點睛、回味無窮之作用，用到好處、妙處，學(xué)生能在愉快、歡笑中接受語文的熏陶。淡化緊張疲勞。這既活躍了課堂，又拓寬了學(xué)生的視野，豐富了知識。

總之：在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進者。教師不僅要育人，還要育己，不斷自我完善與提高，實現(xiàn)自身的發(fā)展。這要求教師自己要加強學(xué)習(xí)，首先要把教本吃透，其次要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍。及時的了解史學(xué)方面的新觀點。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點。

通識課心得【篇6】

本次通識培訓(xùn)，我仔細(xì)觀看了幾位教育專家的講座視頻，通過專家們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗，將與教學(xué)相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸到我思想的深處。

促使我在學(xué)習(xí)中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。作為一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。就如文本案例中體現(xiàn)的教師的智慧很值得我們每位教師學(xué)習(xí)，課堂中教師應(yīng)抓住每一個契機，拓寬學(xué)生的思維，教會學(xué)生觀察思考。

在《生命化教育之我見》跟帖中發(fā)現(xiàn)教師們對現(xiàn)今社會教育的擔(dān)憂和家長、學(xué)校、社會之間的。關(guān)系矛盾之火點。生命化教育再次警示我們了解孩子們的心靈深處。所以，作為一線的教師應(yīng)把主動權(quán)歸還給孩子，讓孩子們自由的成長，讓每一個孩子都有一番自己成長的舞臺。如學(xué)習(xí)不好并不代表他的體育(美術(shù))也不好;學(xué)習(xí)不好并不代表他沒有責(zé)任心;學(xué)習(xí)不好并不代表他的人緣不好;學(xué)習(xí)不好并不代表他沒有禮貌，因此，讓每個孩子在不同的舞臺上找到自我，真正有尊嚴(yán)的活著。《教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)智慧》的視頻學(xué)習(xí)中感受頗多，讓我對智慧型教師有了一個新的認(rèn)識。在視頻中電影《死亡詩社》，這部電影給我留下了深刻的印象。視頻中教學(xué)生寫詩歌的老師給我留下的印象最為深刻，在他身上有著獨特的教學(xué)智慧。正如劉教授所說，學(xué)習(xí)就像是學(xué)走路。

沒有人能代替你走路，你只能自己通過翻滾、爬行，然后跌跌撞撞學(xué)會走路，才能掌握走路的技巧。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)是自己的事情，別人可以幫忙，但是無法取代。作為教師的我們，對事情的正確處理不僅能夠贏得學(xué)生的尊敬，還能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，并維持他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師研究教學(xué)中從細(xì)節(jié)教育到整體教育的轉(zhuǎn)變過程。教師也要用寬容的心接納理解他們換位思考，學(xué)會等待，以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點樹立自信心。讓孩子們在不斷地實踐中總結(jié)經(jīng)驗讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我也將在今后工作中不斷學(xué)習(xí)，用孩子的眼光去看世界、走進孩子們的心靈世界，真正實現(xiàn)生命化教育而不斷努力。

通識課心得【篇7】

走進大學(xué)前就聞得許多大學(xué)在第一學(xué)年開設(shè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而是進行公共課教育，彼時我還不清楚課程的設(shè)置情況，不了解公共課教育的用圖和益處。終于等我進入了夢寐以求的西南財經(jīng)大學(xué)并開始接受學(xué)校創(chuàng)新且富有特色的通識教育后，我才對通識課程有了由淺到深的認(rèn)識。

起初，和許多出入大學(xué)的同學(xué)一樣，對新的學(xué)習(xí)模式有些不適應(yīng)。高中的教育是非常應(yīng)試且單向的，所有人的目標(biāo)都是高考。課堂上老師勾畫重點，詳細(xì)解答各個難點重點，大量灌輸各種技巧、方法，而學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合發(fā)展都在應(yīng)試的枷鎖下被桎梏了，老師教，學(xué)生聽，非常的單向性。而對于課后知識的鞏固情況，幾乎所有學(xué)生都采用了程度不一的題海戰(zhàn)術(shù)，通過《XX助你上清華》、《北大敲門磚》、《高考搶分王》等高考輔導(dǎo)書名，我們可以看出高中學(xué)習(xí)和大學(xué)的一個很大的區(qū)別是它帶有不可避免的功利性。而在大一的這一年通識教育里，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)更多是一種細(xì)水長流的積累。首先，在于教師教學(xué)方式的改變，最直接的是PPT的應(yīng)用代替了黑板粉筆，暫且不分析它們各自的優(yōu)、劣勢，但前者的直觀性、快捷方便等特點是廣受推崇的。老師字教課時不會局限于課本，而是結(jié)合一些影視資料、熱點話題等來引起學(xué)生的興趣，使其具有開拓創(chuàng)新的意識和自主學(xué)習(xí)的積極性。舉個例子來說，大一第一學(xué)期陳運老師的《社會學(xué)教程》中，陳老師常和我們一起談?wù)摳鞣N社會問題，包括蝸居、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等等。印象最深的莫過于陳老師播放的《鳳凰衛(wèi)視社會能見度》節(jié)目中一個關(guān)于蟻族的報道，從中我們不僅更熟悉所學(xué)的專業(yè)術(shù)語，將理論結(jié)合實踐，更重要的是我們通過這門課程知道了應(yīng)該從何種方式思考一些社會現(xiàn)象與社會問題，它教會我們的是一種思維方式，這帶給我們的益處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能從學(xué)分來計算的。而且，老師鼓勵學(xué)生大膽展示自己和學(xué)生之間的團隊合作。很多課程老師都是提倡學(xué)生分組共同完成目標(biāo)，這些互動、激勵的方式帶給我們很大的啟發(fā)。

面對教育方法的改變，我們的學(xué)習(xí)方法也必須作相應(yīng)調(diào)整。從前的課堂上，老師們大都是一節(jié)課一節(jié)內(nèi)容，進度適中，點點詳解，學(xué)生不必花大量時間預(yù)習(xí)，而大學(xué)課堂上，老師一個課時會講一章甚至兩章的內(nèi)容，也不會“緊扣課本”，而是用一些生動的故事真實的案例來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這就需要我們提前預(yù)習(xí)，積極思考。提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，可以掌握一些專業(yè)理論知識，課堂上與老師的實例講解相結(jié)合，大有事半功倍之效。至于課后知識復(fù)習(xí)情況，有的學(xué)科有配套練習(xí)題，有的則沒有。而通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我覺得一個很不錯的方法是閱讀老師推薦的書籍、報刊，這樣不僅可以更加深入、全面掌握這門學(xué)科，還是熟練應(yīng)用和提高學(xué)科素質(zhì)的一塊敲門磚。還有一個方法是多聯(lián)想、多與生活相結(jié)合，比如字學(xué)習(xí)完《馬克思政治經(jīng)濟學(xué)》后，在閱讀一些政策時，那些知識就可以游刃有余地應(yīng)用了。

俗話說，厚積而薄發(fā)，其中能“薄發(fā)”的一個關(guān)鍵是總結(jié)?？偨Y(jié)不僅僅是對某個概念、章落等的概括，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)過程中自己的一些思想與見解。有人說，文字需要保鮮，誠然，內(nèi)心的美好感受和一閃而現(xiàn)的靈感需要及時的記錄下來，這同樣適用于我們對知識的感悟和見解，及時的記錄和總結(jié)可以讓我們見證自己思想的一次次進步和升華。

最初學(xué)習(xí)通識課程，感觸并不深，甚至無知地認(rèn)為這是無用只舉?？呻S著一步步的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了它的樂趣和帶給我們的益處。學(xué)習(xí)了《社會學(xué)教程》后，面對一個熱點話題時，我不會像從前一樣以一個人好惡去夸耀或指責(zé)，而是試著從一種理性的思維方式，一種專業(yè)的角度去思考;學(xué)習(xí)了《科學(xué)技術(shù)史》后，我欣喜的發(fā)現(xiàn)一路走來，科學(xué)的歷史是如此的艱難而又光榮，李約瑟難題是何能讓人著迷;學(xué)習(xí)了《政治經(jīng)濟學(xué)》后，我不會再對各種政策方針而手足無措，而是盡最大努力將理論與實踐相結(jié)合。我深知需要補充的知識還有很多，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，而我一定會積極主動努力學(xué)習(xí)各門課程，“吾將上下而求索”!

通識課心得【篇8】

為幫助我們提高個人的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力以及個人的素養(yǎng)，學(xué)校和羅湖區(qū)給我們提供了不同的校內(nèi)、校外培訓(xùn)活動。通過參加這些活動，讓我對自己的教育工作重新進行了反思，同時也讓自己的心靈更加的充實了。

在學(xué)校舉辦的培訓(xùn)活動中，寧夏的王校長給我們帶來的了《xxxx》。王校長樸實的語言、清晰的介紹，讓我們都隨著他領(lǐng)略了一番xx的風(fēng)土人情、教師的教學(xué)情況、學(xué)校的設(shè)施配置、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也讓我們懂得了要珍惜現(xiàn)在所擁有的條件，辛勤的工作、認(rèn)真的教學(xué)。孔校長在北大學(xué)習(xí)后，也給我們帶來了他的收獲。通過《教育需要大礙》，向我們老師們詮釋了如何做一名真正的老師，從而來培養(yǎng)、教育自己的孩子們。通過三個話題：總體印象、感悟啟示、深入思考，來開展這次培訓(xùn)活動。講解了xx的很多名校辦學(xué)的格言、學(xué)校的管理、老師怎樣與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、生活。告訴我們：教育是人性的領(lǐng)域，需要用愛來灌溉。我們要用大愛、博愛的情懷，教育我們的孩子。同時，我們需要堅守、需要情懷、需要創(chuàng)新，為孩子的一生奠基，為民族的未來啟航。

在校外的培訓(xùn)活動中，xx老師給我們上了一堂心靈升華的課《追求質(zhì)感生活，樂做心靈導(dǎo)師》。王老師灑脫的語言、智慧的處事方式，讓我們在場的老師都深感佩服。通過與我們交流人生，學(xué)會做人、做事，認(rèn)真工作，人格魅力，讓教育做到孩子的“心”上，讓我們感受了她的快樂教師生活。xx老師的《傾大寫之愛，育大寫之人》，讓我們教師明白，要用大愛來教育學(xué)生，讓孩子們做一個對社會、對國家有用的人。

參加了這些培訓(xùn)活動后，我的心靈上有了深深的觸動：重新反思自己的教學(xué)生涯以及育人的職責(zé)、方法，做一名對社會有幫助、對孩子有幫助的教師。

通識課心得【篇9】

這兩天一直看到被轉(zhuǎn)載的批駁通識教育的文章，作者是我很喜歡的老師朱績崧。朱老師在文章中提到，通識教育之矯枉過正，在有限的時間內(nèi)，什么都學(xué)，后果自是平庸。其實我部分程度上也認(rèn)同他的觀點，但是我想說，這是他根據(jù)自己的生命經(jīng)驗所拼接出來的通識教育的一個畫面。而我來到復(fù)旦兩年，通識教育的課程我基本也已經(jīng)修完了，根據(jù)我的生命體驗，通識教育完全還有其他的圖景。

老師提到，有英文系的學(xué)生因為學(xué)3分的社會學(xué)導(dǎo)論而不背他的十四行詩了，但是給我這個機會讓我遇到朱老師，有幸在他課上讀了莎士比亞的原著，看了各種對于莎翁作品的文學(xué)批評論述的，也是通識教育。那是一門叫莎士比亞悲劇的通識選修課。如果沒有通史教育，我一個學(xué)國政的學(xué)生幾乎沒有機會在大學(xué)的校園里去上一門跟英文文學(xué)有關(guān)的課程，而這樣的課程對我來說就是給我打開了另一個世界的窗戶，讓我看到文學(xué)可以有多大的魅力。一個學(xué)國政的學(xué)生會讀pre-modernenglish，讀著莎翁的原著，會在萬老師的英語作品鑒賞課上讀各種類型的英文詩，學(xué)習(xí)詩歌的韻腳，會在世界文學(xué)導(dǎo)讀的課上聽一口純正英音的汪老師分享著自己的閱讀體驗，給我們念愛經(jīng)、別離辭甚至是說說薩德的奇怪的癖好。這些體驗對我來說，是很寶貴的。

一個在自己專業(yè)領(lǐng)域及其精通的學(xué)者，當(dāng)然是非常好的，而且是有必要的。但是在我看來，本科教育本來就不是為了培養(yǎng)在某個領(lǐng)域極其精通的學(xué)者。更多時候，是給學(xué)生們一個機會，可以去了解不同的學(xué)科，只有在真正了解了不同學(xué)科之后我們才會發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，從而在今后的日子里可以有方向地去學(xué)習(xí)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)或者是培養(yǎng)自己的閱讀趣味。之前打過大學(xué)教育的辯題，看了很多學(xué)者的論述，其中有一句話對我感觸很深。大意是大學(xué)教育是為了發(fā)展人，使人可以使自己的性格、知識更完善，可以真正具備自我學(xué)習(xí)的能力。

其實我在走出去跟別的同學(xué)交流的時候，發(fā)現(xiàn)很多其他學(xué)校的同學(xué)是沒有通識教育的課程的，因此他們學(xué)的也大多是專業(yè)相關(guān)課程。但我也并沒有發(fā)現(xiàn)他們因只學(xué)專業(yè)課而比我的復(fù)旦同學(xué)在專業(yè)知識或者技能上面有非常明顯的超越。更多時候，我反倒覺得身邊擁有更多不同學(xué)科知識的同學(xué)在思考問題時角度更加多元，思路更加開闊也更加靈活。

說別人的例子可能不那么直觀，那就拿我自己來說，我大學(xué)里上過的令我印象最深、學(xué)到東西最多、收獲也最大的課程真的不是我的專業(yè)課，而是一些別的學(xué)科的通識課程。比如說張雙利老師的《共產(chǎn)黨宣言》，她讓我對哲學(xué)特別是馬哲有了嶄新的認(rèn)識，從而對哲學(xué)產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，這門課算是我在大學(xué)中收獲最大的課程，甚至沒有之一。

還有通識選修課中的商務(wù)案例分析，兩年才開設(shè)一次，由哈佛商學(xué)院畢業(yè)的老師james來授課，整個課程非常有意思，課前做大量關(guān)于案例的閱讀，完成老師布置的問題，上課的時候就是大家各自發(fā)言、討論然后老師會在中間不停地問你，把你一步步往前推，直到你將自己的所有所學(xué)都展現(xiàn)出來為止。老師風(fēng)趣幽默，典型的樂天派美國人，雖然受過高等的專業(yè)教育，但是授課非常簡單易懂，而且重點強調(diào)分析方法。從來不讓大家死記硬背些什么知識，而是在上課討論和平時完成作業(yè)的過程中慢慢地掌握。

還有博弈論與中國智慧，雖然講的是博弈論的知識，但是我在之后也發(fā)現(xiàn)跟國際關(guān)系領(lǐng)域很多知識也可以進行交叉應(yīng)用來分析問題，尤其是這個理論本身會教給你一種完全不一樣的分析問題的模型。其他的課程，像法語、***哲學(xué)、國際金融、證券理論、化學(xué)與人類等等課程，我都覺得其實都是讓我學(xué)到了蠻多東西，對我?guī)椭浅４蟮摹?/p>

當(dāng)然，國內(nèi)的通識教育是有其問題的存在的。前兩天跟港大的熊浩學(xué)長交流的時候，他就告訴我，國外一般只有頂尖的大學(xué)才會有通識教育，而通識教育的課程一般也要是這個領(lǐng)域內(nèi)頂尖的教授才能夠開設(shè)的，比如像哈佛的約瑟夫奈這樣子級別的教授。反觀復(fù)旦，通識教育的課程種類非常的多，但是質(zhì)量參差不齊，在教學(xué)資源緊張的情況下，這雖然是無奈之舉，但是若是讓學(xué)生上了沒有收獲，還不如減少通識課程的數(shù)量，只開精品課程，減少每個人必須修滿的學(xué)分，保證學(xué)生可以在每一門精品的課程中學(xué)到更多的東西。

通識課心得【篇10】

　20xx年3月13日，我非常榮幸的在上海楊浦高級中學(xué)聆聽了全國教育楷模、上海市教師學(xué)研究會名譽會長于漪老師、上海市教委教研室主任助理、上海市教師學(xué)研究會副會長譚軼斌老師以及上海市教委教研室初中語文教研員、上海市教師學(xué)研究會副秘書長孫宗良老師的精彩講座，他們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達(dá)好幾個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。

一、“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”

這是于漪老師講座里的一句話。于漪老師講了整整兩個半小時，竟沒有用講稿，其淵博的知識，深邃的思想，無不使大家為之折服。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師!”當(dāng)聽到于漪老師的這一句話時，我感動于這位耄耋老人對于教育事業(yè)的摯愛，感動于這位教育智者寬容博大的精神，感動于這位教育前輩的情意深長的教誨。就在感動中，我也懂得了課堂教學(xué)的質(zhì)量影響到孩子的生命質(zhì)量，課堂教學(xué)是育人不是育分，中國教育培養(yǎng)的是有中國心的現(xiàn)代文明人，教師在教學(xué)時應(yīng)做到胸中有書，目中有人。于漪老師就是我們前進道路上的燈塔，她的講座為我們指明了前進的方向。

二、“尊重學(xué)生的成長需求”

這是孫宗良老師講座的題目，他的這一觀點拓寬了我們教學(xué)的思路，他從一個個的案例入手，讓我們意識到了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)實誤區(qū)，又從一個個的案例分析怎樣尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助我們形成了“學(xué)生意識”的教育觀。孫老師講座中提到的對于文本的“變質(zhì)的‘多元解讀’”，我在教學(xué)活動中也曾經(jīng)遇到過，盲目尊重學(xué)生的獨特閱讀感受而違背了基本的價值觀。聽了孫老師的講座，我豁然開朗，知道了要引領(lǐng)學(xué)生把自己的獨特體驗與文本的價值取向湘融合，要滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

三、“教育關(guān)注的并不是成績第一，而是成績背后反映的發(fā)展趨勢”

這是譚軼斌老師的講座《漫談上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展》的一句話。

她從“國際學(xué)生評估項目”(PISA)來談上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀，引領(lǐng)我們了解了國際的評價標(biāo)準(zhǔn)，而從去年上海在“國際學(xué)生評估項目”(PISA)取得了“全球第一”的驕人成績來看，我們不得不佩服上海的教育不愧是走在我國乃至國際教育的前沿。就目前來看，我們的教育還重在關(guān)注分?jǐn)?shù)，而有些忽視成績背后反映的發(fā)展趨勢。譚老師的講座，讓我們感受到了先進的教育理念。

總之，聽了三位專家的講座，作為一位一線的教師，我深切地感受到應(yīng)該增強教師的責(zé)任感，以先進理論作指導(dǎo)，既教書又育人;遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，打造有效課堂;遵循多元智能理論，開發(fā)學(xué)生潛能;以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，善于反思總結(jié)，爭取做一名現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。

拓展課心得體會篇1

8月29日，我有幸參加了為期兩天的團隊拓展培訓(xùn)。一場智慧與體能的培訓(xùn)。聽到過的你會忘記，看到過的你會漸漸淡忘，只有親身體驗過的才會銘記在心，兩天時間的訓(xùn)練不長，但很有意義。當(dāng)天下午到達(dá)目的地，開始開會，教練講解一些事項后，開始分隊（白，藍(lán)，黃，綠）四隊，很榮幸我加入綠隊，并成為本隊的將軍。我們重新選了一個隊名—“閃電隊”，聽著就這么霸氣，實力不凡。而且還有一個響亮的口號：“突破極限，快如閃電”。晚上每支隊伍要求準(zhǔn)備一個節(jié)目，所有隊員都要參加，很顯然這是一個拉近隊員之間的關(guān)系，從陌生到相識，相知，增進同事之間的感情。我很高興能夠與每位隊員交流溝通，讓整個人放松下來，不再拘謹(jǐn)。在‘先入咸陽者為王’的活動中，要求隊伍用“智慧+團隊合作+實踐操作”來完成。‘水球之戰(zhàn)’更能體現(xiàn)團隊的協(xié)作能力，搭三角發(fā)射架，裝水球，每位隊員都在積極，認(rèn)真的參與。

雖然拓展訓(xùn)練活動過后，我們隊伍得到第一名。但是這并不重要，重要的是通過此次活動“能讓每個人發(fā)揮自己的能力，團結(jié)合作，為了共同的目標(biāo)奮斗;不放棄，不拋棄，用心的對待每件事”這種精神值得大家學(xué)習(xí)。

拓展培訓(xùn)是一種挑戰(zhàn)，不僅是體能、更是意識;挑戰(zhàn)的不僅是個人、更是團隊。訓(xùn)練雖然結(jié)束了，但拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的精神財富。通過訓(xùn)練我們增強了自信心，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，我們超越了自己，完成了看似不可能的事情。提高了解決問題的能力，更增進了對集體的參與意識與責(zé)任心。隨著公司的不斷壯大與發(fā)展，我們也面臨著一個更加高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的嚴(yán)峻形勢，在工作中如何能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題并改善問題，如何能夠更好的提高部門與自身的工作效率，如何能夠更好地完善現(xiàn)有的工作流程、工作方式及配合協(xié)調(diào)各部門的工作，這些都是我在今后的工作中需要加倍努力及奮斗的目標(biāo)！

拓展課心得體會篇2

與眾多的應(yīng)屆大學(xué)生一樣，20xx年我選擇了工作而非考研繼續(xù)學(xué)習(xí)。原因很簡單，我感覺自己已經(jīng)儲備了足夠的能量，能夠迎接未來的挑戰(zhàn)。但是在20xx年的立夏戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)中，我感覺自身原來不是那么強大，又或者說根本不需要我那么強大，因為我還有團隊。

不可否認(rèn)，在20xx年入夏的拓展訓(xùn)練之前，我一直認(rèn)為自己很優(yōu)秀。同時由于自身的優(yōu)越性，我感覺自己并不需要別人的幫助，隊友對于我來說更多的是一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)我可以輕松完成各項工作，而別人不能完成時，我會感覺很興奮，那種自身油然而生的自豪感務(wù)必強烈。以至于我不能真正看清，當(dāng)眼睛只是注視著遠(yuǎn)方而沒有腳踏實地，就很容易跌倒。很顯然，這次的拓展培訓(xùn)，我摔得很慘。

顯然，像我這樣自大的人，一開始就和團隊溝通發(fā)生了沖突。那是在團隊文化組建中關(guān)于如何設(shè)計團隊logo，我和團隊里的其他隊友發(fā)生了爭執(zhí)。原因是我一個人不滿足當(dāng)前的設(shè)計想法，想要駁斥大家所謂好的想法，最后大家為了顧全大局還是選擇了之前大家一致的意見。于是，在接下來的團隊文化展示時，由于我們所擺的造型和團隊文化不相符，最終教練判對面的隊獲勝。

我因此感覺到很可惜，也感覺自己的隊友為什么不相信自己，也許換成我自己的想法就有可能會成功。（這里要補充下，如果換成我的，結(jié)果還是一樣，因為重點不是logo如何設(shè)計，而是相互的融合，這才是團隊。很顯然，這份道理對于當(dāng)時的我來說，似乎永遠(yuǎn)也不會明白）鑒于此次項目的挑戰(zhàn)失敗，我再次確信不要依靠所謂的隊友。正好接下來的項目，是一個個人挑戰(zhàn)項目，我決定定要自己挑戰(zhàn)成功。

有時候，不知道是不是期望的越大，失望的就越大。接下來的拓展訓(xùn)練項目是高空抓桿，這對于有點恐高的我來說，似乎難度比想象中大。但是，自己為了表現(xiàn)自己不害怕，竟然第一個選擇挑戰(zhàn)。我當(dāng)時不斷的告訴自己，我是可以的，我是可以的。但效果不是很明顯，我站在上面就突然呆住了，以往的一切神勇都不復(fù)存在。我該怎么辦，我無法跨過去。就在這個時候，我下面的隊友看到我有點害怕，就不斷為我加油吶喊，同時不忘激勵我。說實話，一開始我很反感聽到他們?yōu)樽约杭佑停驗槲腋杏X這是對于我的一種羞辱，我是一個不需要依靠團隊的人。

但隨著時間的慢慢過去，看著大家為自己不斷地加油吶喊，我心里真的很感動。那種感情，似乎是我以前沒有感覺過的。帶著大家的那份鼓勵，我按照狼牙上海拓展培訓(xùn)公司老師的方法為自己減壓，盡量不去想自己身處高空。慢慢的，我學(xué)會了調(diào)節(jié)自己，終于在最后一次嘗試中穩(wěn)穩(wěn)的抓住了那個桿子。那一刻，我也感覺那根桿子也是我的團隊。

當(dāng)拓展培訓(xùn)老師幫我從高空中放下來時，我緊緊的擁抱起了我的團隊，我不停的說謝謝?？粗麄儩M臉的笑語，我油然的感覺到很快樂。

入夏來的第一次拓展培訓(xùn)，是我人生中的一個里程碑，因為它教會了我。就算個人再強大，也比不上團隊，因為我相信團隊的力量無與倫比。

拓展課心得體會篇3

是一個美妙的星期天，我早已計劃好了要去朋友的學(xué)校玩，早上7點就起床了，但是班長臨時通知學(xué)校要就進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不情不愿中我只好告訴朋友我下次再找他玩。七點五十，我和同學(xué)一起來到學(xué)校的操場，迎接我們的是一排穿著教練服，看起來很有氣勢教練。他們站立的整齊挺拔，看起來向軍人一樣。我和同學(xué)們原本懶懶散散的步子也快了起來，迅速地站好隊伍，怎么著，也不能讓教練小瞧了我們不是，就這樣，我開始了一天的素質(zhì)拓展，我沒有想到，這次素質(zhì)拓展會給我?guī)砣绱硕嗟臇|西，以至于我現(xiàn)在想起它就覺得慶幸，慶幸我選擇了參加123教育的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

帶領(lǐng)我們進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的是重慶山外山企業(yè)管理有限公司的教練團。主教練謝寒叫我們六個字問好方式：好，很好，非常好。我們都笑成一團，但我們都感覺到這次拓展訓(xùn)練是另一種的學(xué)習(xí)方式。在：今天我將開始新的生活，我將和我的同伴一起勇敢的面對各種困難和挑戰(zhàn)&&莊嚴(yán)地宣誓聲中我們開始了新的一天，充滿了快樂、汗水、感動、震撼的一天。

在團隊組建中，我們有了自己的團隊，有了自己的隊名、隊歌、隊訓(xùn)，還有了隊長。我們的隊名叫亮劍隊，呵呵，受《亮劍》影響太深了。有了團隊歸屬的我們要正式開始一天的挑戰(zhàn)了。第一個就是同起同落，我們所有人要分成兩隊，背靠背，同時坐下，同時起立。看似簡單，做起來可就難了，我們試了五輪都沒起來，最后一輪在教練的鼓勵之下，我們所有人都按教練說的全力以赴，起來之后，我們都很高興，忐忑中，教練宣布我們的成績是1秒56，一瞬間的呆楞后，我們的歡呼聲沖口而出，直上九霄，忘情而快樂。在激情節(jié)拍中，我們每個人都拍的雙手通紅，但笑意在臉上洋溢，我感到，我身邊的伙伴是如此的可愛，我們地心緊緊的連在了一起。萬里長城讓我們學(xué)會了團結(jié)協(xié)作與挑戰(zhàn)，驛站傳書每一輪的限制，讓我的思維一步一步的開闊，教練說的真對，不逼自己一把你就不知道自己多優(yōu)秀。一天的時間很快，我們在一次次的挑戰(zhàn)中成長，教練的點評，讓我受益匪淺。最后是讓我刻骨銘心的一個項目---領(lǐng)袖風(fēng)采，我們的隊長一個個子小小的男生，替我們承擔(dān)了80個俯臥撐的責(zé)任，看著他一起一落，我的心里難受極了，恨不能替他承擔(dān)。從小到大，父母為的我付出一幕幕浮現(xiàn)在眼前，我淚流滿面。在領(lǐng)袖風(fēng)采中，我的心靈受到了極大的震撼，很多時候我們都潛意識的只想到自己，會逃避很多本應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，但是，現(xiàn)在，我不會，我要做一個百分之百對自己負(fù)責(zé)的人。

整個一天的拓展訓(xùn)練結(jié)束了，我們?nèi)松乃刭|(zhì)拓展才剛剛開始，大學(xué)是一個新的起點，我相信，我會創(chuàng)造一個美好的未來。謝謝123教育的教練，你們給了我一次機會，一次超越自己，發(fā)現(xiàn)自己，改變自己的機會。

拓展課心得體會篇4

星期二，我懷著期待的心情，坐上大巴朝西湖小學(xué)時去。到了那兒，我們首先看到的是教練們穿著黑色的緊身服一字排開，當(dāng)我們下車之后，王教練就把我們帶到了女生寢室前，做了自我介紹，并且讓我們自己推選寢室長幫我們拿了要穿的迷彩服和床單和被套?？山坦僦唤o了我們十分鐘放好自己的東西并換好衣服，不用套被子就下樓集合。到了分相館，我們的王教練就把在場的教練一一作了介紹。然后又把規(guī)章制度告訴我們，還告訴我們應(yīng)當(dāng)如何簡便的疊被子。。。。。。中午吃過放后，我們就回到了寢室里，整理內(nèi)務(wù)，但我們大家都因為缺乏經(jīng)驗，所以我們就一起幫忙，團結(jié)就是力量，過了一會兒之后，大家就全部弄好了?？梢驗閯幼髀?，午覺也沒時間睡。下午，我們又進行了“呼吸的力量”這個游戲，十個人一組，用塑料管把氣球吹爆，需要八個人吹，兩個人幫忙。接下來就是“孤島森林”這個游戲，我們圍成一個圈，手銬在管子上，向前走一步，管子不動，去接前面那個人的管子。這兩個游戲讓我們體會到團結(jié)協(xié)作的力量，還讓我們動腦筋。吃完晚飯后，我們又做了“拍拍操”，伴隨音樂的速度，一遍比一遍快，很多同學(xué)動跟不上速度，我也不例外。晚上，我們大家看了電影《別惹螞蟻》，主人公洛卡斯因為被他的小伙伴欺負(fù)沒他們?nèi)晕戳_卡斯不夠強大，羅卡斯自己也這樣認(rèn)為，所以他就去欺負(fù)比他弱小的螞蟻。后來螞蟻把它變小了，他到了蟻巢，與螞蟻們一起進行反看了“大魔煙”。最后，他又回到了自己的世界里，憑借自己和小伙伴的力量嚇跑了那個一直欺負(fù)她的人。這個電影告訴我們，團結(jié)就是力量，教練們希望在接下來的這幾天里，我們能夠團結(jié)、友愛、互助?；氐綄嬍?，我們八個人只有三十分鐘，算下來我們每個人只有三分多鐘，并且還要寫體驗和反思。直到吹哨時，還有兩人沒有洗。

第二天一大早，我們就進行了晨跑。我們跟著教練喊口號：“我堅信，我能行，我努力，我準(zhǔn)行！”這短短的幾句話，讓我感受到教練對我們的信任。軍訓(xùn)繼續(xù)著，首先是盲人方陣，結(jié)果很不好，教練和生氣。我們又進行了人椅的活動，結(jié)果依然不好，教練很失望。之后，我們又進行了科技，手工制作，我們先進行了科技制作犀牛，先用機器把模版切開，在進行細(xì)致的整理，但美中不足的是我吧犀牛的一條腿弄斷了。然后，我們?nèi)チ撕侥Ｊ?，剛開始，我們什麼多做不好，弄得一塌糊涂，后來教練幫我們分了工，這樣，速度就快了起來，不一會兒我們的飛機就做好了。下午，我們又去遠(yuǎn)足，一路上我們邊唱邊走，感覺一點兒也不累，當(dāng)我們走到開心農(nóng)場時，發(fā)現(xiàn)王老師還在走，我們在農(nóng)場休息了一會兒，就有開心的返回去了。晚上，我們舉行了晚會，各種表演非常精彩，一看到精彩的節(jié)目，就使勁鼓掌，還要單膝下跪送氣球。直到晚會結(jié)束，我們覺得還沒看夠。

第三天，也是最后半天，我們更加認(rèn)真了，進行了各種游戲、杯子舞，跟著教練的速度，讓杯子舞動起來。然后是高空攀巖，很遺憾我們班沒爬到頂點，真的很可惜。最后，我們又進行了團隊圣塔，體驗我們團結(jié)協(xié)作，可我做的的確不太好。畢營了，就說明三天兩夜已經(jīng)劃上了句號。

在車上，我們遭教練要了QQ以便日后聯(lián)系。三天過得很快，一下子就沒了，但過的很充實很快樂，當(dāng)我離開時，竟有點不舍，所以，我們將會記住在這三天里相處的點點滴滴。

拓展課心得體會篇5

12月20日我有幸參加了公司組織的拓展訓(xùn)練。說實話，這是我第一次聽說拓展訓(xùn)練這個活動，最開始感覺就是做些游戲、搞點活動鍛煉一下，參加之后我才發(fā)現(xiàn)，拓展訓(xùn)練并不簡單，讓我學(xué)到了很多東西，我很感謝公司組織的這次活動。

在活動的第一天教練就把我們分成了十個隊伍，并讓我們自己推選隊長、起隊名、畫隊標(biāo)、編隊訓(xùn)，在這個過程中我們忘記了年齡，忘記了職位，我們每個人都全身心的投入到活動中，我們還給隊伍起了一個響亮的隊名火箭隊，我們的隊訓(xùn)是：火箭、火箭，動力無限。短短的幾分鐘，我們大家就由最初的各抒己見到最終的意見統(tǒng)一，體現(xiàn)了團隊隊長的組織協(xié)調(diào)能力，增強了隊員的歸屬感，讓我們感受到了良好的團隊氛圍。我們的訓(xùn)練項目包括：雙解碼、羅漢塔、排兵布陣、搖大繩等。

雙解碼游戲中，它使我明白了融入團隊方能大眾成城這個道理。正所謂，好的計劃就是成功的一半，短短的幾分鐘，我們大家群策群力、集思廣益，先做好計劃再開展行動，將撲克的大小、人員的分配等都做了詳細(xì)的計劃，將工作分配到人，各司其職，成功的完成了這個項目。我們團隊中的每一個人都應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，做適合自己的工作，要件件事情有目的、有計劃的安排好，做事要踏踏實實，才能從容自如的做好每一件事情。

通過這次拓展訓(xùn)練，大家在一天里共同克服了一個又一個的困難，增強了對彼此的了解。這對于我們在今后的工作中樹立相互配合、互相支持的團隊精神和整體意識，增加相互間的溝通和信息交流等都是很有益處的。同時，在完成項目時也暴露了我自己很多的缺點：項目開始時在還沒有明確目標(biāo)，沒有制定可行的工作方案的情況下，因為盲動、草率而忽略了集體的力量就開始行動，使得原本可以更加輕松合理完成的任務(wù)事倍功半，訓(xùn)練中的每個項目都讓我領(lǐng)悟到不少日常工作中應(yīng)當(dāng)注意到的細(xì)節(jié)和靈活性，讓我在訓(xùn)練中體悟，在體悟中受益，這次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷，更給了我一筆寶貴的精神財富。

通過這次拓展項目訓(xùn)練，我更加堅信自己只要面對困難不退縮，勇敢向前走，相信所有問題都不是問題，所有困難都不是困難，只要我們勇敢的面對，總能找到解決的辦法，總能跨越眼前的障礙，你將會有不一樣的人生體驗。

活動結(jié)束后大家分別做了活動感言。我總結(jié)了一下，主要有以下幾點：一是團隊成員間要有主動溝通的意識，而且要注意溝通渠道的溝通方法;二是信息與資源共享，利用資源的合理配臵來提高任務(wù)完成的速度和效率以及成效;三是隊員之間要加強合作的重要性，合理處理競爭關(guān)系，實現(xiàn)良性循環(huán)。最后，真心感謝南疆公司領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部組織我參加這次活動，讓我受益匪淺，每一個體會都會給我以后的工作和生活都帶來積極的影響。通過每個項目給我的啟發(fā)是在以后的工作中我會不斷的改變，完善自己。

拓展課心得體會篇6

兩天一夜的素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束了，而留給我們的確是無盡的思考與感悟。

在公司的安排下，我參加了公司新進員工的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，雖然曾經(jīng)也參加過這種培訓(xùn)，但是這次卻給了我深深的震撼，讓我受益匪淺，感受頗深。此次拓展訓(xùn)練是在一家正規(guī)的拓展公司——第三力量，時間雖只有兩天一夜，時間雖短，可就在這么短短的時間里，我們相互熟悉，一起流汗，一起歡呼，一起感悟，短短的時間里，讓我明白什么是真正的素質(zhì)拓展，磨練意志，陶冶情操，完善自我，熔煉團隊，它是震撼下的感動，體會中的感悟，那一刻，我覺得我更加成熟了。

7月17日早我們在公司的領(lǐng)導(dǎo)下來到第三力量訓(xùn)練場地，教練們早已在那里等候我們了，沒有休息，沒有時間去欣賞大自然的魅力，教練帶領(lǐng)我們直接進入主題，破冰、斷橋、背摔、扎伐、鼓動人心、驛站傳書、畢業(yè)墻等等，在這些訓(xùn)練中，每做完以項教練就會和我們一起圍成圈相互分享喜悅與感動，每一項都讓我們震撼，讓我們反思，每一項都溝通著我們的心靈

在這次拓展活動中，我感受最深的是七巧板活動，該活動是以七巧板為道具，寓教于樂，讓我們的團隊產(chǎn)生了無限體驗與想象的空間，它使人深深體驗到溝通協(xié)調(diào)，合作共享，資源配置，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，科學(xué)決策等諸多的管理主題，對我們更新理念，提高領(lǐng)導(dǎo)力，執(zhí)行力度都有非常大的幫助，我深深地感到如果能夠?qū)τ谶@個項目積極進行反思，吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，一定會使我們的工作與管理“百尺竿頭，更進一步”；還有畢業(yè)墻，面對4米多高的求生墻，任憑你的能力再強，你也不可能一個人徒手攀上4米多高的墻，但是集體的力量卻很大，在教練的一聲命令下，團隊中所有人的共同努力，團結(jié)合作，我們92人僅僅用了18分鐘就越過了這個畢業(yè)墻。那一刻，我震撼了，有幾個女生還留下了感動的淚水，那些平日里不愛說不愛笑的胖哥們，我向他們鞠躬，是你們的付出讓我們大家原本以為根本做不到的事情，竟然完成了。試想如果我們每個員工在工作中都能象在這項活動中那么配合默契，那么互相照應(yīng)彼此，多一點付出，那么還有什么困難我們克服不了？我想一切困難在我們每一個面前都會迎刃而解。

這次拓展訓(xùn)練，讓我們感動、感悟的地方很多，總結(jié)起來，我覺得有以下幾點：

1、分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。在做集體拓展項目時，每個人開始尚能聽著隊長安排，僅說些意見，時間稍長，便按耐不住，跳將出來，指揮一下，影響了其他同志才智的發(fā)揮，也造成了局面的混亂。

2、做事要先做計劃，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，就像在做扎伐時，我們首先是場地沒有選好就開始做，等教練提醒我們時才開始注意，看著別的對已經(jīng)都做的了一半我們的隊友開始焦躁起來，大家都七嘴八舌，各抒己見，都按自己的想法來，最后雖然通過了河岸，但是卻沒有領(lǐng)悟這項活動的目的和意圖。

3、應(yīng)學(xué)會相信自己團隊，遇到問題換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過組織、協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。

4、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示：在驛站傳書這個環(huán)節(jié)中，雖然我們的想法已經(jīng)很成熟了，曾經(jīng)也都用過，可是前兩局那么簡單的數(shù)字符號我們卻弄錯了，在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

5、態(tài)度決定一切。態(tài)度決定性格，性格決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣最終決定一切。

拓展訓(xùn)練結(jié)束了，但留在心里的震撼卻是永恒的。訓(xùn)練的時間雖短，收獲卻很大。回顧在訓(xùn)練中受的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深。這次訓(xùn)練，是一次身心的大洗禮，是進一步推動我全力以赴作好各項工作的動力。它不僅僅是一種簡單的訓(xùn)練，而是一種文化、一種精神、一種理念；同時也是一種思維、一種考驗、一種氣概。我相信在以后的工作中我會更加理智的處理工作、生活中遇見的種種困難，我相信，有我們這些年輕隊伍的加入，天保的明天一定會像雄鷹一樣展翅翱翔！

拓展課心得體會篇7

到達(dá)明陽天下拓展訓(xùn)練基地開始訓(xùn)練之前，我們在教練的安排下，進行了32名隊員兩個小團隊的組建，各自選出自己的隊長，政委，旗手，還把各自有意義的隊名，隊呼，隊歌和隊徽都設(shè)計了出來，短短的幾分鐘，我們大家就由最初的各抒己見到最終的意見統(tǒng)一，體現(xiàn)了團隊領(lǐng)導(dǎo)的組織協(xié)調(diào)能力，增強了隊員的歸屬感，讓我們感受到了良好的團隊氛圍。

孤島求生，主要考驗我們?nèi)齻€小團隊在接到任務(wù)后相互配合，相互溝通，它包含盲人島(基層員工)，啞人島(中層領(lǐng)導(dǎo))，正常人(高層領(lǐng)導(dǎo))三個角色。這個項目使我們從中學(xué)到即使我們有了團隊，還得有統(tǒng)一的指揮，良好的溝通，明確的任務(wù)分工，才能更好的完成工作中的每一次挑戰(zhàn)。我們不能只為小家，各忙各的，忽視我們團隊的共同目標(biāo)，那么我們的團隊就只是名存，就會出現(xiàn)混亂。一個有競爭力的團隊，要有完善的組織體系，要領(lǐng)導(dǎo)有力，分工明確，正如我們董事長在北京設(shè)備論壇上提出的八大設(shè)備管理體系，我們只有好好執(zhí)行下去，貫徹下去，我們的“雙百”目標(biāo)才能完成的又快又好。穿越電網(wǎng)，它使我明白了融入團隊方能大眾成城這個道理。

正所謂，好的計劃就是成功的一半，短短的幾分鐘，我們大家群策群力，集思廣益，先做好計劃，再開展行動，將網(wǎng)孔的大小，人員的分配等都做了詳細(xì)的計劃，將工作分配到人，各司其職，成功的完成了這個項目。我們團隊中的每一個人都應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，做適合自己的工作，要件件事情有目的，有計劃的安排好，做事要踏踏實實，才能從容自如的做好每一件事情。其實，我們的工作當(dāng)中經(jīng)常面臨著“電網(wǎng)”等問題，只要我們充分運用好“六大任務(wù)，七大法寶”，集思廣益，充分的發(fā)揮每個人的潛能，就一定能把宏豐公司打造成中原大地的一顆閃閃的紅星。

學(xué)習(xí)課程心得篇1

體育新課程學(xué)習(xí)心得感悟篇1

光陰似箭，歲月如梭，體育課心得體會。轉(zhuǎn)眼之間，進入大學(xué)已將近兩年的時間，大學(xué)體育課也伴隨著我一年半之久了。大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動，娛樂我們的身心，提高我們身體素質(zhì)的原則。在大學(xué)這兩年里，我的體育課學(xué)習(xí)的項目是足球和網(wǎng)球。接觸足球是從小學(xué)時候開始的，接觸網(wǎng)球則剛從大二開始。雖然接觸網(wǎng)球的時間比較短，雖談不上有什么心得，但感觸頗深。我之所以選擇網(wǎng)球起初的原因就是因為想培養(yǎng)一下自己的氣質(zhì)。通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我更加愛運動了。由于以前學(xué)習(xí)的壓力很少運動，感覺自己的體質(zhì)下降了很多。通過足球和網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，以前容易患感冒的毛病也改了不少，使我的氣質(zhì)比以前好多了，學(xué)習(xí)足球和網(wǎng)球會帶給我?guī)硪环N樂感。它會使我心情變得很愉快，身體的每個關(guān)節(jié)都得到舒展。

大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增強和完善大學(xué)生的身心素質(zhì)，使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習(xí)，因為“身體是革命的本錢”。在“全民健身計劃”的普及中，國家公布的“普通人群體質(zhì)和健康標(biāo)準(zhǔn)”在逐步的推行，大學(xué)生也應(yīng)該執(zhí)行相應(yīng)的“體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”，并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當(dāng)今社會企事業(yè)單位吸收新人時，既要重視他的德行操守，也要看他的健康水平;越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。大學(xué)體育就是要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會需求的畢業(yè)生，大學(xué)體育是衡量大學(xué)生是否做到“德、智、體”等全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一，是大學(xué)生經(jīng)受“磨練”和體驗“成功感覺”的主要方法，是保證大學(xué)生身體健康精力充沛和順利學(xué)習(xí)的必由之路，因而受到廣泛的重視和關(guān)注。同時，體育可以滿足人們身體和精神的要求，對社會生產(chǎn)力和社會風(fēng)氣的發(fā)展有很大的影響，是人類進步和社會發(fā)展的廣泛號召。

生命在于運動，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強體質(zhì)，延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風(fēng)深入人心，真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧于國家、大家及以后的小家，也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。

在幾年的新課程改革中，我們是摸索著前進的，我們是在探索中總結(jié)，一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。通過總結(jié)，我們舍去了不合理的方法，發(fā)揚光大正確的思路，使我們的新課程改革不斷的完善，不斷地走向成熟。

在幾年的探索中，我個人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路。

一、備課

要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課，課改時也應(yīng)備課，但備課的重點卻不一樣，我認(rèn)為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備學(xué)生，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何針對學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段.

二、上課

上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)習(xí)，對生活，對身體的好處，使他們學(xué)會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。

在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動中。在課堂中與學(xué)生一起活動，指導(dǎo)學(xué)生活動，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會到平等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。

應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團隊合作精神等等。

三、課后反思。

課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎?這堂體育課中，學(xué)生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與;學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學(xué)生是否學(xué)會了動作技術(shù)。

課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠(yuǎn)，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進步。

體育新課程學(xué)習(xí)心得感悟篇2

隨著對“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)的不斷深入，我對新課標(biāo)的認(rèn)識又有了更全面的理解。新課標(biāo)要求在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。提倡、引導(dǎo)并促進學(xué)生建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識，所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在體育課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個學(xué)生都成為運動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會技巧作為學(xué)生會不會體育的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的體育懼怕心理，進而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學(xué)生來說，如果單純的說教，死板的講述體育知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且，也無法令孩子們喜歡。我在對低年級學(xué)生教學(xué)實施新教材的過程中，根據(jù)"新課標(biāo)"的要求，在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)

一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設(shè)計上應(yīng)該注重新穎，吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受;再次，把握好結(jié)果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設(shè)計，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來。

在"新課標(biāo)"的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進。作為教師的我，必須在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，把自己的知識與經(jīng)驗進行重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點，在教學(xué)中，讓我們“以人為本，以學(xué)生為本”，盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。

體育新課程學(xué)習(xí)心得感悟篇3

我參加了教育局組織的20xx年小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力(全科)提升培訓(xùn)。在這學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我聆聽了教授的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思考。聽完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實際操作方法。

體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣?？鞓敷w育簡而言之就是愚教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象，體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進健康的第一步。

在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。

在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目;在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給 5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

總之，通過這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的快樂!

學(xué)習(xí)課程心得篇2

一、關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

例如在觀摩學(xué)習(xí)中，授課的三位老師都采用了自主探究學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)活動中，每一個同學(xué)都能積極主動地參與到探究學(xué)習(xí)中，有的看書，有的同學(xué)之間相互探討問題和研究問題。在同學(xué)們對問題進行探究并形成幾點共識之后，再由幾個同學(xué)代表大家發(fā)言，提出對問題的認(rèn)識和解決方案。課堂上同學(xué)們再對集中提出的共識進行探究，找出各自的不足之處，進而最后形成一正確的解決問題的方案。

課堂上不可能將每一個同學(xué)的認(rèn)識都展現(xiàn)出來，但通過自主探究學(xué)習(xí)和同學(xué)間的合作探究相結(jié)合，在一并行的時間上，在較短的時間內(nèi)，就可將同學(xué)們各自的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一、分化、再統(tǒng)一。

課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，因此，課程居于教育的核心地位。以往，教師向?qū)W生展示的知識世界具有嚴(yán)格的確定性和簡約性，使教育、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實際生活。這種對于書本知識的熱衷追求使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒不斷加重。新課程改變課程內(nèi)容“繁，難，偏，舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，注重與學(xué)生的經(jīng)驗結(jié)合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，切實反映學(xué)生生活經(jīng)驗，努力體現(xiàn)時代特點。

二、交往、互動、發(fā)展

例如在觀摩學(xué)習(xí)中，老師講授《磁是什么》中的磁場的性質(zhì)時，在同學(xué)們自主探究，并形成自己的初步認(rèn)識后，并沒有馬上進行講評，而是又向同學(xué)們提出老師自己的方案，讓同學(xué)們比較自己的方案，找出差別在哪里，有哪些不足，進而使同學(xué)的認(rèn)識得到進一步的提高，不僅讓同學(xué)們學(xué)到了知識，也學(xué)到了科學(xué)的研究問題的方法。

教學(xué)是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，是對課程改革的呼應(yīng)。長期以來一直困擾著我們的教學(xué)方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治；課改下，學(xué)生活了，課堂活了，教師的觀念轉(zhuǎn)變了。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往，它是對“把教學(xué)看成是教師有目的，有計劃，有組織地向?qū)W生傳授知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶品德的過程”這一傳統(tǒng)觀點的重大突破。

新課程強調(diào)，教學(xué)是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識，共享，共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

三、重視過程，促進發(fā)展

老師在講授《力》時，在分析“力的作用效果”時，不僅利用課件演示，在同學(xué)得出結(jié)論后，馬上針對得出的結(jié)論，讓同學(xué)們舉出身邊發(fā)生的實例，分析說明哪些適用于剛剛得出的結(jié)論。使同學(xué)們理論與實踐能緊密相結(jié)合，使學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化成形象的、可感知的知識。

新課程改革，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，突出激勵和調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生，教師，學(xué)校，課程的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷進步，實現(xiàn)自身價值。讓學(xué)生用自己的語言表述自己的思想，用自己的思想去探究和感知新知識。而不是單純地學(xué)習(xí)一點膚淺的理論，而是更注重于理論的應(yīng)用，使之成為能促進同學(xué)不斷進行探究和發(fā)展的活的知識。

學(xué)習(xí)課程心得篇3

微課程學(xué)習(xí)心得體會篇1

暑假里，讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法》一書，我對翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認(rèn)識。讓我更全面的了解了這種新型的教學(xué)模式，它是現(xiàn)代信息化時代的必然產(chǎn)物，是適合現(xiàn)在教學(xué)的新教學(xué)法。我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么?書中深入淺出的講解，一個個新的理念清晰地沖擊著我的視野，微課程研究真的是一種學(xué)習(xí)的新方式，是促進教師專業(yè)成長的新路徑。

翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學(xué)模式，從單向的講授，改為通過在課堂上發(fā)現(xiàn)問題與小組同學(xué)互動，啟動孩子們思考與討論所學(xué)，結(jié)果孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程的第一步– “信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是在課堂上;但往往忽略了第二步–“吸收內(nèi)化”，以前都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本來應(yīng)用于師生互動、孩子們互動交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識的傳授了。不善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，尤其是不擅長問題引導(dǎo)。老師常常習(xí)慣主宰課堂，好像自己不講學(xué)生就學(xué)不會似的，教師往往用自己與學(xué)生的互動去取代生生互動，使協(xié)作探究流于形式。當(dāng)學(xué)生展示的時候，教師往往不去引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問題，急于告訴學(xué)生正確的答案。書中有很多事實證明，由于群體教學(xué)和個體差異的矛盾，使在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得更便捷和容易，我們應(yīng)該改變教學(xué)模式，而把教學(xué)重心和時間放到“吸收內(nèi)化”，也就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂里。課堂上，孩子們之間的互助教學(xué)能促進知識的吸收內(nèi)化過程，使學(xué)習(xí)正確率增加一倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施，正是順應(yīng)了這一趨勢。以前，知識內(nèi)化的過程都是放在教室外，那時候沒有老師和家長在場，遇到疑難問題時，學(xué)生容易因沒有人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習(xí)動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來，學(xué)習(xí)成效就會有一個很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

翻轉(zhuǎn)課堂和微課程是一種新的教與學(xué)的模式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設(shè)，鼓勵家長和孩子們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)!孩子們在家里借助學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻進行學(xué)習(xí)，課堂成了孩子們內(nèi)化知識、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂，孩子們先在課上學(xué)習(xí)知識，再在課下鞏固、消化知識。由于有的學(xué)生課下偷懶，沒能對所學(xué)知識及時消化、吸收，導(dǎo)致了困惑越來越多，學(xué)習(xí)成績越來越差，成為了學(xué)困生。而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識，幫助孩子們學(xué)習(xí)。微視頻可以隨時暫停、倒退、重復(fù)、快進，適合孩子們個性化學(xué)習(xí)。以前，我們認(rèn)為先學(xué)后教，以學(xué)定教。而翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這種說法。我們老師需要做的工作要在孩子們學(xué)習(xí)之前完成。老師要做出適合孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助孩子們學(xué)習(xí)的微視頻。這就要求老師要在教學(xué)資源的開發(fā)上下足功夫。

微課程教學(xué)法就是意味著課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案，而應(yīng)成為啟迪學(xué)生智慧的指導(dǎo)者。課堂上，除了課前檢測外，教師還應(yīng)設(shè)計進階作業(yè)，讓學(xué)生思考，協(xié)作探究，進行展示質(zhì)疑，還要進行相應(yīng)的評價。而這種課堂模式也是自課程改革以來，我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開發(fā)，微視頻的使用，配以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂不僅會實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，還會真正實現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念。當(dāng)孩子們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，懂得合作交流，孩子們的潛能將會得到更大的發(fā)掘。

所以，微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”，關(guān)鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認(rèn)為作為我們老師，一定要改變原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助我們更好的教學(xué)，從而得到更好的教學(xué)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)過程中教師通過小問題、小課題、小策略，反思自己的教育教學(xué)，不斷更新觀念、改進教學(xué)行為，促進自己的專業(yè)化成長。

微課程學(xué)習(xí)心得體會篇2

微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1. “微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2. “微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，將來要學(xué)的還很多。

微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”

微課程學(xué)習(xí)心得體會篇3

4月16至19日，我有幸參加了在西安舉行的名師之路活動，活動中聆聽了吳琳、薛法根、趙志祥等名師的課，真是受益匪淺!

最讓我大開眼界的還應(yīng)該是諸向陽老師的微課教學(xué)。以前我通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了微課教學(xué)，也知道了未來語文教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該是翻轉(zhuǎn)課堂微課教學(xué)。但是我一直不知道怎么操作，看到本次活動的通知，我主動要求去西安學(xué)習(xí)，也是奔微課教學(xué)去的。經(jīng)過本周末的學(xué)習(xí)，我終于親眼看到了這種微課程教學(xué)，學(xué)生與老師在課堂上就學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的研究、探討，這種微課教學(xué)不受時間限制，學(xué)生可以在家里接收微課，一遍一遍地反復(fù)學(xué)習(xí)，有了課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上可以與教師更加深入的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，課堂容量變得更大了，課堂教學(xué)當(dāng)然高效了。

不僅如此，我還聽專家介紹了微課的由來，原來微課的前身是美國的慕課。許多人懷疑微課程不可能實現(xiàn)，但是我相信專家的話：十幾年前我們不是同樣懷疑過幻燈片的使用效果嗎?那不是也很快普及了嗎?

還有一個更讓我有感觸的地方我不得不說。以前我堅決不允許兒子上網(wǎng)，但是聽了講座后我知道了中國的孩子為啥沒有后勁，原來他們上了大學(xué)后，被壓制的網(wǎng)癮一下子泛濫了，是之前被壓制得結(jié)果。還有外國的孩子從小事手捧筆記本和家長一起網(wǎng)上學(xué)習(xí)的，而我們從不教給孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，只是一味地“談網(wǎng)色變”，拼命給孩子抱補習(xí)班，浪費了錢，把孩子學(xué)習(xí)的積極性打消得無影無蹤，多么遺憾的做法呀。網(wǎng)上的資源全部浪費了。唉!

學(xué)習(xí)課程心得篇4

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，我感覺新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：

一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文。

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。

二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習(xí)作（寫話）教學(xué)中教師組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。

三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。”我認(rèn)為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生個性。

總之，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。

學(xué)習(xí)課程心得篇5

通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我在自己的教學(xué)工作上受到很大的啟發(fā)，在現(xiàn)代的教育教中要關(guān)注的問題和以往是有很大的差距，現(xiàn)在的課堂要緊扣課改的要求。例如在語文教學(xué)中要怎樣去靈活運用，又將用什么樣的手段和方法來貫通于整個課堂呢？

一、語文教學(xué)需強化自主學(xué)習(xí)

在語文課堂中要淡化教師的講，教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。自主學(xué)習(xí)活動性理念，首先強調(diào)的是教師要對學(xué)生放手，在課堂上盡可能的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，提高自主學(xué)習(xí)效率。強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是把課堂的40分鐘完全交給學(xué)生，而是教師把握時機在課堂上精講。講在學(xué)生對文本豐富的內(nèi)容，深刻的含義，精妙的語言理解不透時；講在學(xué)生體驗難以獲得時；講在學(xué)生探究遇到困難時。理論證明，小班化教學(xué)為“4+4N”教學(xué)模式插上了有益的翅膀，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

1、激發(fā)學(xué)生張揚個性，發(fā)展自我

新課程下的教學(xué)中有這樣一句話：“教學(xué)活動中，學(xué)生感到自己被別人承認(rèn)與接納，收到別人的信任與尊重，就會對教育教學(xué)過程產(chǎn)生好感，這樣學(xué)生就能最大限度的參與進來，在教學(xué)活動中學(xué)到知識，張揚個性，發(fā)展自我?！?/p>

2、在教學(xué)中設(shè)定目標(biāo)，促進發(fā)展

在具體目標(biāo)的研制上，要從學(xué)生的心理發(fā)展水平出發(fā)，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，研究每個學(xué)生的實際情況，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進學(xué)生最大限度的、個性化發(fā)展。目標(biāo)是一個人前進的方向和動力。在教學(xué)中設(shè)定奮斗目標(biāo)，既多了幾分競爭，又使學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更濃。

新課程下的教學(xué)用理論證明了我們踐行的教學(xué)模式是毫無質(zhì)疑的，使我們走好這條路的信心更堅定。

在新的課程與教學(xué)觀的理念中，變革是無處不在的。因此，在目前所進行的課程改革中，教師和廣大學(xué)生都應(yīng)該意識到變革的存在，意識到自身主體性的存在。只有這樣，才能達(dá)到這次課程改革的真正目的。

二、語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩。要重感悟，重語感訓(xùn)練。

“好讀書，不求甚解”，只要學(xué)生通過上下文在一定的語境中，明白意思就行了。重讀書特別是重自瀆，重自由讀書。以前我在語文教學(xué)中齊讀太多，整齊劃一，氣氛熱烈，可以調(diào)動學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。但是我發(fā)現(xiàn)齊讀太多，教師不便了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問題，久而久之，還可能出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”。因此，對“齊讀”要適時，適度，不是不用，但不宜多用。

重讀書還要重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累。對語文教學(xué)來說，主要是語言積累，佳詞妙句、古詩，精彩片斷都力求熟讀成誦，內(nèi)化成自己的語言。

三、語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解和運用語言的實踐中學(xué)法、悟法。

方法常常是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介。正所謂“得之以魚，不如得之以漁”。學(xué)生掌握了一定方法，就為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。在識字教學(xué)中注重交給識字方法。閱讀教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果，在閱讀中體會作者的思想感情。在作文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考的能力，讓學(xué)生在習(xí)作實踐中學(xué)習(xí)觀察的方法，構(gòu)思的方法，自我修改的方法。作文教學(xué)強調(diào)“寫真實”，我在作文教學(xué)中，要求學(xué)生在寫真實的前提下，引導(dǎo)他們善于表現(xiàn)自我，表現(xiàn)有別于他人的個性化作文。學(xué)生個性化作文，是學(xué)生個性心理的獨特反映，這種獨特性常常閃爍著創(chuàng)新的火花。

我們使用的人教版語文教材篇幅都較長，所以必須研究長文短學(xué)，強調(diào)提高教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，所以我們要讓教學(xué)語言精練，不講或少講那些“正確的廢話”，不重復(fù)、羅嗦，學(xué)生也不重復(fù)別人的話語，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，以達(dá)到短時高效。

該課程是一門理論性與應(yīng)用性均較強的課程，本課程設(shè)置的總目標(biāo)是廣大中小學(xué)教師通過本課程的學(xué)習(xí)，比較系統(tǒng)地理解、掌握課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念，提升教學(xué)理論水平，增強推進基礎(chǔ)教育課程改革的自覺性；通過理論與案例的結(jié)合，達(dá)到理論與實踐的統(tǒng)一，提高教師在新課程背景下的教學(xué)能力。

學(xué)習(xí)課程心得篇6

作為一線教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教導(dǎo)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教導(dǎo)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。

課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教導(dǎo)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強各校之間的對話。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教導(dǎo)，扎根于課堂教導(dǎo)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教導(dǎo)新局面。有了這樣的對話，一線教師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

3、課改需要加強教師與學(xué)生的心靈對話。

教導(dǎo)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教導(dǎo)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。

教師在對話中要注意做到：

要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。

“科研興校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達(dá)到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強的科研意識，積極投身于教導(dǎo)研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。

學(xué)習(xí)課程心得篇7

參與了學(xué)校主辦的新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，最切身的體會就是老師訓(xùn)練理念要更新，教學(xué)方法要漸漸改革，老師與同學(xué)之間要和諧互動，共同探討、溝通閱歷、綜合實踐?，F(xiàn)從幾個方面談一談自己膚淺的生疏。

一、訓(xùn)練理念的更新

《新課標(biāo)》要求老師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀，避開和克服教同學(xué)涯中的不良習(xí)慣，使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣化。老師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺上講課，就是把書本上的學(xué)問灌輸給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問的“海綿體”進行吸取，“填鴨式”的教學(xué)是部分老師長期的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師是同學(xué)的大伴侶，要放手信任同學(xué)的各種力量，老師把自己的位置擺正，定格在同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴，組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的活化石，以居高臨下。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中，只起伴隨，觀望、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)、掛念作用的人，而不是同學(xué)的操縱者，把握者、同學(xué)是學(xué)習(xí)的小仆人，是學(xué)習(xí)活動的實踐者，是學(xué)問的吸取著。教學(xué)的主要目的是掛念每一個同學(xué)進行好玩和有效的學(xué)習(xí)方法以及途徑，使每個同學(xué)都得到全面充分的進展和提高。教學(xué)過程是師生交往共同進展的互動過程，老師在組織教學(xué)活動過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，挖掘同學(xué)的潛能，要通過合作爭辯、試驗操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地參與學(xué)習(xí)。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)樂觀性，努力培育同學(xué)把握學(xué)問和運用學(xué)問的心態(tài)和創(chuàng)新力量。

二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法

新的教學(xué)法主要是:自主學(xué)習(xí)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)學(xué)習(xí)的主動、獨立、自控力量，親密關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好、愛好和責(zé)任，有利于發(fā)揚主體性和自主精神;合作學(xué)習(xí)。同學(xué)在參與小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任，分工到人合作學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的交往、互動、共享等特點，有利于促進同學(xué)的合作精神，集體觀念、團隊意識;探究學(xué)習(xí)。主要在老師的引導(dǎo)下，從自己生活中經(jīng)受和體驗中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)獨立自主地發(fā)覺問題，探究問題、獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決新的學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)方法;它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問題明朗化、學(xué)習(xí)過程活潑化、學(xué)習(xí)形式開放化;有利于形成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)動機，自主性、合作性、探究性等學(xué)習(xí)方法，能夠調(diào)動同學(xué)參與學(xué)習(xí)的主動因素和樂觀因素，能培育同學(xué)的.創(chuàng)新精神和實踐操作力量。提倡新課標(biāo)中新的教學(xué)方法，是現(xiàn)實社會的需求。

三、老師與同學(xué)和諧互動。

《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特殊強調(diào)綜合實踐性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高文化素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。

老師要給同學(xué)進展的空間，應(yīng)給同學(xué)充分的時間，不要一味追求學(xué)習(xí)的結(jié)果，而要留意合作爭辯的學(xué)習(xí)過程，以及在這個活動過程中合作意識的培育與合作方式的訓(xùn)練是否有效。

總之，《新課標(biāo)》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明白新的教學(xué)方向，我們訓(xùn)練工作者只有跟著《新課標(biāo)》的方向前進，我們是不會迷失自己的遠(yuǎn)航!

學(xué)習(xí)課程心得篇8

今天，我們五年級的四位語文老師坐在一起，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，我們進一步了解了語文教學(xué)的目標(biāo)。就我個人而言，以前對高年級階段的課程目標(biāo)也有所了解，但有些還是有些模糊的。這次的學(xué)習(xí)，讓我更加清晰地明白了自己在教學(xué)過程中所要達(dá)到的要求，為今后的工作指明了方向。如閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作；能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；策化簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

另外，通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的特點也有了新的認(rèn)識。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

學(xué)習(xí)課程心得篇9

新課標(biāo)明確提出：教學(xué)的目的是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略?！苯Y(jié)合自己的思考和教學(xué)實踐，我認(rèn)為要真正實現(xiàn)新課程目標(biāo)，教師要和新課程一起成長。

首先，教師要完成角色的轉(zhuǎn)換。

1、要從教學(xué)的管理者、強制者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者。

2、要從知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

3、要從課堂的壟斷者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。

4、要從單純的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者、創(chuàng)造者。

其次，要培養(yǎng)良好的人格魅力，做受歡迎的數(shù)學(xué)教師。

教師的人格魅力就是教師個人的尊嚴(yán)、價值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價值和道德品質(zhì)力量。教師的人格魅力來源于教師淵博的知識和過硬的教育能力;教師的善良和慈愛;教師對學(xué)生的寬容與信任;教師對教育事業(yè)無限的熱愛與忠誠以及對生活永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神。正如《師德啟思路》中談到的，作為教師我們要努力做到：師心美、師表端、師風(fēng)正、師志堅、師學(xué)勤、師業(yè)精、師能強、師品高、師紀(jì)嚴(yán)格是教師魅力的核心，是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實踐而形成和發(fā)展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。

魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和咨詢中更具主動和優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。

另外，具有誠摯博大的無私愛心——這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、引導(dǎo)學(xué)生。一個教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴，主要是看她是否真正地去關(guān)心與愛護學(xué)生。具有誠摯博大的無私愛心，是教師具有人格魅力的前提。因此作為教師，必須有一種為教育事業(yè)，為學(xué)生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻精神，才會產(chǎn)生強大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。最后，教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的人文修養(yǎng)上。一方面，人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低。一個教師的人文修養(yǎng)在一定程度上影響著她能否具有愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的精神和品格，影響她能否真正做到教書育人。另一方面，人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學(xué)識水平的高低。較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會發(fā)展趨勢，使她們勇于接受新事物;有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源;擁有較高的.人文修養(yǎng)的教師，在專業(yè)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受, 教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生生活的方方面面?！皩W(xué)高為師，身正為范”，“教書育人，為人師表”。這既是對教師職業(yè)特征的概括和要求，也是教師人格的基本要求和精華。優(yōu)秀的教師具有獨特的人格魅力。

最后，重視情感因素，促進課堂教學(xué)。

課堂上，師生必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場”。古人云：“親其師，才能信其道”。所以要在課堂中運用愉悅性原則。愉悅性原則就是要求在教育教學(xué)中，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能利用有趣的教學(xué)材料，運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)投入教育教學(xué)活動之中，并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。課堂教學(xué)中運用愉悅性原則要做到以下幾點:

1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境

在日常工作中，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)能力，注重師德修養(yǎng)，以身作則。發(fā)揮師表的影響力;熱愛學(xué)生，做到和藹可親，發(fā)揮情緒感染力和課堂的吸引力;排除干擾，控制消極影響，教學(xué)管理民主化，營造健康的人際關(guān)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。馬克思說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”。教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)將變得輕松愉快。

2、努力塑造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)真實的英語語言環(huán)境，學(xué)生興趣和積極性提高了，師生、生生互動加強了，課堂效率自然就提高了。

3、愛學(xué)生，科學(xué)評價學(xué)生。

把科學(xué)的評價原則貫穿于整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮它的診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能和導(dǎo)向功能，以實現(xiàn)學(xué)評同步,教評結(jié)合,以評導(dǎo)學(xué),以評促學(xué)的教學(xué)策略。

4、改進命題方式，改變學(xué)生學(xué)科成績計算方法。

要致力于如何使自己的課程教學(xué)更有趣、有效、有用，做到知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一，真正實現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。教師還應(yīng)具備一定的教學(xué)智慧。一個有教學(xué)智慧的老師就是有“傳道”這種追求的人。一個好的老師要具備良好的精神氣質(zhì)、高雅、睿智、親和自信且富有激情。他良好的氣質(zhì)像春風(fēng)化雨般地熏陶著學(xué)生，使學(xué)生得到淺移默化，他的情感、態(tài)度和價值觀都會對學(xué)生構(gòu)成影響。這些都要求教師要不斷成長，完善自己。要不斷學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)可通過拜師、培訓(xùn)與研修講課，聽課等多渠道進行。要不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地改進，不斷地創(chuàng)造，教學(xué)反思是使教師總結(jié)、反思、改進、創(chuàng)造的有效方法。教師需要學(xué)習(xí)，教師現(xiàn)有的知識與技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能緊跟時代形勢，要想做一位領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生喜歡，家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。通過學(xué)習(xí)實踐，結(jié)合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。新理念與追求，在運用過程中得到彰顯與落實、實踐與反思，交流與探究，互動與創(chuàng)新。

總之，一名優(yōu)秀的教師需要在不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思中體驗成長，感悟成長，獲取教育的真諦。我們只有不斷的探索、創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新評價，踏上自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)之路，才能成為一位真正的優(yōu)秀的教師。

學(xué)習(xí)課程心得篇10

通過幾天的集中學(xué)習(xí)，對于現(xiàn)代教育技術(shù)有了新的認(rèn)識。雖然我不在學(xué)校工作，但是工作性質(zhì)與教育教學(xué)有關(guān)聯(lián)，這次的學(xué)習(xí)讓我充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，同時也十分感謝現(xiàn)代科技為我們的工作生活帶來的便捷。

學(xué)習(xí)來這門課，讓我對計算機有了更深的了解，“信息化教育的設(shè)計、開發(fā)、利用和控制”最能具體、貼切的表達(dá)這門課的意義來。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過使用現(xiàn)代化手段來達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

博客和微博，以及思維導(dǎo)圖等都是我工作中需要使用的工具，這次的學(xué)習(xí)讓我鞏固來已有的技能，同時，也獲悉來一些其他平時不了解、不注意的功能。學(xué)習(xí)后，更全面、系統(tǒng)的理解各工具的功能、以及快捷的操作模式。十分受益。

在這次學(xué)習(xí)中，我獲得來一個新知識點，就是“搜商”。開始對搜索信息并沒有覺得有什么重要，當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，在工作中運用來老師傳授的方法，會等得心應(yīng)手。

令我特別高興的是，以前在工作中一直使用的是mindmanager，這次學(xué)習(xí)中，老師提供了漢化的思維導(dǎo)圖。漢化思維導(dǎo)圖中，我學(xué)會了添加標(biāo)題圖片、超鏈接等多種模式，受益匪淺。

所以我想，在教育工作中，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展必將為我們的教育事業(yè)提供更多便利的條件。

學(xué)習(xí)課程心得篇11

我學(xué)習(xí)您的文學(xué)理論課半個學(xué)期了，在您的課堂上我學(xué)到了很多東西。您總是強調(diào)我們要用批判、質(zhì)疑的眼光去看待問題。毫不避諱地說，我慢慢地在學(xué)會這兩種東西，同時我在您的課上學(xué)到另外兩種東西——勇氣和堅持。

您在我們班進行課程教學(xué)范式改革，起初我是疑惑的。我疑惑的是：我們一個班71位同學(xué)，何必在全班進行改革呢？這樣費時、費力、費事。還不如在全班建立一個學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們自愿報名參加。來個“姜太公釣魚愿者上鉤”不好嗎?但您沒有這樣做，您橫下一條心，決定將我們“一網(wǎng)打盡”，于是在我們2班來了個大刀闊斧的教學(xué)范式改革，將我們班71位同學(xué)全部納入您的改革中，這是需要勇氣的事。因為您這樣做，您就要面對中國xx年的應(yīng)試教育所產(chǎn)生的“精英人才”。但您沒有退縮，您勇敢將網(wǎng)撒進了應(yīng)試教育的泥潭，抱著撈起來一個算一個的樂觀心態(tài)，在20xx年9月2日那個陽光明媚的下午，您走進了W3101教室。至此您開始了您在2班的“打漁”活動。這種勇氣是您教給我的好東西。運用這份勇氣，我慢慢學(xué)會去質(zhì)疑，去質(zhì)疑自己的人生，質(zhì)疑自己的大學(xué)；去改變，去改變自己的心態(tài)，改變自己的思想。同時運用這份勇氣去駕馭自己青春的隨意和隨便。所以憑您的這份勇氣，我佩服您，用我們重慶話說：您好猛！

同樣毫不避諱地說：在開始的幾周里，每周一下午的1點30分左右，我的心跳會有一種莫名的強烈起伏。正式上您的課是在第二周。從那節(jié)課上，我也知道了在您的課堂上沒有死記硬背，沒有教材上滯后的舉例，當(dāng)然也沒有在其他課堂的漫不經(jīng)心，這是我沒有想到的。因為我的思維適應(yīng)了書本的條條款款，適應(yīng)了課本上的真理，很久沒有那么主動地去用大腦了。改革是有難度的，對于我們來說。我們的思維和學(xué)識功底跟不上，導(dǎo)致每次回答問題，我們?nèi)缗R大敵，全班同學(xué)鴉雀無聲。但您依然在堅持，每次課都以自己最好的心態(tài)去面對改革中的壓力和阻力，因為您知道光有勇氣是不夠的，還需要堅持。有了堅持，您的改革才會有成效，有了堅持，您才能打到更多的魚。半學(xué)期了，您的堅持有了成效，因為不管怎么說，您和您的文學(xué)理論課都給我（我基本上是個老油條）帶來了或多或少的反思，甚至是共鳴，你的課讓我從被動的接受知識變成了主動地去索取知識。從這一點來說，您的改革在我的心目中已經(jīng)成功了一半。在我xx年的學(xué)生時代里，給我?guī)磉@種感覺的老師就2位，一位讓我走上了讀書路，一位讓我走上了師范路。您和前面兩位老師都很堅持，因為您們知道十年樹木、百年樹人的道理。所以憑您的這份堅持，我尊重您。

好話說完了，我來說說壞話。因為最近有點憤青，所以當(dāng)我看到大多數(shù)同學(xué)的心得全是溢美之詞時，我笑了。難道詹老師您就沒有缺點？還是您在同學(xué)們心中就是完人？亦或是很多同學(xué)忘記了詹老師您教給我們的質(zhì)疑和批判精神？我不知道答案。但我知道詹老師您在教學(xué)中的幾點瑕疵。

首先，我很支持詹老師您的教育改革，但我不支持您批評人的方式。由于火車晚點（這個真不是我的錯，火車在貴州境內(nèi)莫名停了5個小時，再次表示深深的歉意），我沒能上您在我們班上的第一堂課。但您對我進行了“缺席審判”，審判的結(jié)果是皆大歡喜的。又教育了我，又教育了同學(xué)，然后再拋出主題：作為本科生的我們應(yīng)具備的學(xué)識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)心態(tài)。但假如那天我來了，您這樣做有沒有考慮過我的感受，畢竟沒人愿意當(dāng)“反面教材”，尤其是當(dāng)著這么多同學(xué)的面。說到“審判”，我小學(xué)的時候也被“審判”過，那次我沒有缺席，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我被老師叫到講臺邊，跪著聽完了她長達(dá)十幾分鐘的訓(xùn)話，就因為我不小心把粉筆撒在了地上。訓(xùn)完話后，她說了一句：我審判完你了，你下去吧！當(dāng)然現(xiàn)在聽到“缺席審判”這樣的字眼，我只是宛然一笑，因為我知道這是詹老師您為了緩解下班級的壓抑而說的幾句調(diào)侃話而已，也沒放在心上。但我希望您用更緩和的方式來批評別人的錯誤，這也是最誠摯的建議。

其次，我個人認(rèn)為您的一種觀點是不妥的，您有一次這么說過：上您的課我們感受的壓力越大越好，有壓力才有動力。如果上您的課之前只剩下了壓力，那么對我們，對您的課程教學(xué)范式改革都是不利的。因為我們都不想背著沉重的壓力來上您的課。我想如果您多笑一點（不要說性格使然改不了，您在鼓勵我們我們改變的時候，您也不妨試著改變一下），臉上多點表情，課堂更加活躍一點，我們會更加期待來上您的課，而不是滿懷著壓力走進W3101。

以上兩點不關(guān)我去您空間留言的那件事，是真心話，因為這就是我。

總之，上了您半學(xué)期的課，收獲是巨大的，但在收獲的同時也有那么一點點的抱怨。

學(xué)習(xí)課程心得篇12

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力。我就談一下自己的拙見。

1、必須知道新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別。以往教學(xué)大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的.基礎(chǔ)上，突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用，尤其是學(xué)生的作用，還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。

2、做到學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位呢？這里應(yīng)該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：（1）要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法；（4）要正確客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到自己班級學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學(xué)計劃。

3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行輔助教學(xué)。運用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個趨勢，但永遠(yuǎn)不會成為唯一的手段，永遠(yuǎn)不會替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計的教學(xué)課件是為了更好地進行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進程的主要因素，人才應(yīng)該是教學(xué)活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。社會的進步在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具“造”出來的，那還有什么矛盾，還怎么促進學(xué)生進步？教學(xué)中，教學(xué)手段的運用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計的。

4、認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材的特點。講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！

授課心得

授課心得(篇1)

授課心得(篇2)

授課心得(篇3)

授課心得(篇4)

授課心得(篇5)

授課心得(篇6)

授課心得(篇7)

授課心得(篇8)

授課心得(篇9)

授課心得(篇10)

最新授課心得(精品十五篇)

授課心得 篇1

授課心得 篇2

授課心得 篇3

授課心得 篇4

授課心得 篇5

授課心得 篇6

授課心得 篇7

授課心得 篇8

授課心得 篇9

授課心得 篇10

授課心得 篇11

授課心得 篇12

授課心得 篇13

授課心得 篇14

授課心得 篇15

最新通識課心得