孫悟空課件

2023孫悟空課件(經(jīng)典十二篇)。

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中編寫(xiě)好的教案將發(fā)揮更重要的作用，我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？本文是編輯專門為您整理的“孫悟空課件”，希望下面提供的信息能夠?qū)δ愕膯?wèn)題有所解答！

孫悟空課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。

2、指導(dǎo)閱讀本組三個(gè)小故事，了解孫悟空的主要特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)評(píng)析書(shū)中人物。

二、設(shè)計(jì)意圖

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。本設(shè)計(jì)著力于采用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并使學(xué)生在深入閱讀時(shí)能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開(kāi)討論，產(chǎn)生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生自備的《西游記》讀本

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

1、播放樂(lè)曲《猴哥》，帶入情境：會(huì)唱的一起唱。

2、導(dǎo)入：猴哥指的是哪部名著中的哪個(gè)人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。

3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關(guān)于孫悟空的小故事？

4、激發(fā)興趣：看來(lái)，同學(xué)們都看過(guò)《西游記》，不少人是悟空迷?，F(xiàn)在，老師想來(lái)考一考你們。（課件出示：考考你）

（1）《西游記》的作者是誰(shuí)？是哪個(gè)朝代的人？

（2）一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，上天入地。此人是誰(shuí)？

（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者）

5、小結(jié)：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細(xì)了解其中的人物和故事，就要來(lái)認(rèn)真讀書(shū)。

（二）精讀故事，評(píng)析人物。

1、《西游記》一書(shū)講述了唐僧師徒四人排除種種艱難險(xiǎn)阻去西天取經(jīng)的故事。孫悟空是唐僧的大徒弟，是取經(jīng)隊(duì)伍中的一名戰(zhàn)將咱們今天就來(lái)談?wù)匌R天大圣孫悟空[板題]

2、同學(xué)們手中有三個(gè)和孫悟空有關(guān)的小故事，是老師從《西游記》中節(jié)選出來(lái)的，很難讀，你讀過(guò)了嗎？讀懂了嗎？現(xiàn)在就把你最喜歡的一篇找出來(lái)，讀一讀，畫(huà)出你最感興趣的句子或段落，想想孫悟空是個(gè)什么樣的人？相信會(huì)讀書(shū)、愛(ài)思考的同學(xué)一定會(huì)有與眾不同的獨(dú)特感受。（學(xué)生自由閱讀，教師巡視。）

3、播放錄象《大鬧天宮》片段，讓我們一起看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)這個(gè)故事的。（指名讀段，或表演情節(jié)）

4、全班交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特感受）

（1）討論：你還讀了哪一個(gè)故事？說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空是個(gè)什么樣的人？[提示句式：我心目中的孫悟空是一個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ?。]

（2）討論過(guò)程中教師追問(wèn)：你從哪兒看出他有這方面的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)典型情節(jié)的簡(jiǎn)單分析體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，使他們學(xué)會(huì)結(jié)合書(shū)中情節(jié)評(píng)價(jià)人物，而不是空口說(shuō)說(shuō)。同時(shí)就勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)句子，或范讀，或指名讀，或加動(dòng)作讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。）

5、吳承恩筆下的孫悟空具有多方面的特點(diǎn)。老師手頭就有一本《西游記》原著，現(xiàn)在，我來(lái)讀一讀其中的一段故事，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這兒的孫悟空又有何特點(diǎn)？（選擇與書(shū)中三個(gè)故事主題不同的片段，老師讀后，學(xué)生討論。）6、小結(jié)：同學(xué)們心中的孫悟空機(jī)智、勇敢、聰明、樂(lè)觀，善于動(dòng)腦，武藝高強(qiáng)，遇見(jiàn)不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動(dòng)，他是一個(gè)有血有肉、性格鮮明的角色。

（三）激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。

1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來(lái)斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！

2、《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫(huà)版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會(huì)有更多獨(dú)特感受！

孫悟空課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試探索轉(zhuǎn)身接物的動(dòng)作，發(fā)展手眼一致的協(xié)調(diào)能力及平衡能力。

2、根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)器械，感知不同器械動(dòng)作與身體動(dòng)作的'關(guān)系。

3、能自選器械、游戲內(nèi)容，與同伴共同有序擺放、收拾活動(dòng)器械，在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中自主、創(chuàng)造性地玩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圈、棍、球、沙袋各8"10個(gè)，體操墊5塊、塑料筐5個(gè)，積木若干，泡沫墊若干。

2、幼兒有自選體育區(qū)域游戲的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、自選自己喜歡的一種器械，聽(tīng)音樂(lè)在場(chǎng)地活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒“轉(zhuǎn)身接物”。

3、教師和幼兒共同布置游戲場(chǎng)地，幼兒自選體育區(qū)域進(jìn)行游戲。

4、放松活動(dòng)。

反思：以提問(wèn)的形式激發(fā)小朋友的興趣，并讓他們知道孫悟空有那些本領(lǐng)。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)自由活動(dòng)探索器械的玩法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中小朋友基本上能想出其玩法。不過(guò)也有些小朋友在那里想到了“對(duì)練”。教師和小朋友共同布置游戲場(chǎng)地，幼兒自選活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行游戲。在這個(gè)活動(dòng)中教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)不能碰到圈。因此場(chǎng)地比較亂，這是我沒(méi)有注意到的。

孫悟空課件 篇3

參考資料

一、關(guān)于教材理解

本文根據(jù)我國(guó)古典名著《西游記》中有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成。課文通過(guò)記敘孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢，善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。

二、關(guān)于課后習(xí)題

1．第1題：第(1)(2)小題宜放在學(xué)完全文以后思考回答。

第(1)小題，白骨精的詭計(jì)多端貫串全文，表現(xiàn)在為了吃唐僧肉，變成村姑，變成老婆子，又變成老頭子，一計(jì)不成又生一計(jì)，還使詭汁挑拔唐僧和孫悟空的師徒關(guān)系，讓唐僧趕走孫悟空。

第(2)小題：孫悟空火眼金睛、善于識(shí)破妖計(jì)、堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢。

第(3)小題宜放到細(xì)讀第三打時(shí)去思考回答。

人以慈悲為本本來(lái)意思是說(shuō)做人要慈善，要有同情心。唐僧的話錯(cuò)在對(duì)妖怪講慈悲，人妖不分、善惡不辨，像《農(nóng)夫和蛇》故事里的人和《東郭先生和狼》中的東郭先生。

2．第2題：有關(guān)語(yǔ)句可在第2、3、5自然段中找，可結(jié)合完成作業(yè)本第6題。

①先找孫悟空三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔的語(yǔ)句。

②比一比，每次所用的語(yǔ)句有什么不同讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

(可以看出白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)，勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神，說(shuō)明唐僧對(duì)孫悟空越來(lái)越不滿，也反映出他人妖不分，善惡不辨的特點(diǎn)。這樣寫(xiě)既避免了語(yǔ)句的重復(fù)，又把故事推向高潮，為唐僧最終把孫悟空趕回花果山作了必要的鋪墊。)

孫悟空課件 篇4

大班下學(xué)期體育教案《小孫悟空摘桃子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參加以紙棍為道具的體育活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

2、練習(xí)膝蓋不著地爬行，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、能和同伴合作探索紙棍的多種玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每位幼兒一根自制的紙棒（用舊報(bào)紙做成）；布置好活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

1、準(zhǔn)備部分：幼兒每人手持一根紙棒，做棍棒操。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友當(dāng)小孫悟空，老師當(dāng)猴王，請(qǐng)猴兒們一起操練起來(lái)。

2、基本部分：

①幼兒自由探索紙棍的各種玩法。

"孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？"教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法，并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、共同分享。

②老師引導(dǎo)幼兒在分享同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，練習(xí)膝蓋不著地爬行。

A、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)孫悟空爬山的動(dòng)作。

B、教師示范：把紙棍接成一條直線，手腳著地"騎"在紙棍上爬行。

C、幼兒自由練習(xí)，教師幫助能力差的幼兒規(guī)范爬行動(dòng)作。

D、幼兒分組進(jìn)行游戲，要求"以速度最快，膝蓋不著地者為勝"。

③競(jìng)賽游戲：《摘桃子》

A、教師引導(dǎo)："小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映浴？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過(guò)草地、跨過(guò)小河，看誰(shuí)不怕困難最先摘到桃子！"

B、教師講解玩法：幼兒站成一隊(duì)，第一個(gè)幼兒首先膝蓋不著地爬過(guò)草地，然后助跑跨跳跨過(guò)小河，最后"摘"到桃子跑回來(lái)，拍一下第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒接著出發(fā)，依次進(jìn)行。

C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示鼓勵(lì)。

3、結(jié)束部分：聽(tīng)《白龍馬》的音樂(lè)，利用棍棒，在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動(dòng)。

孫悟空課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解孫悟空和奧特曼的特點(diǎn)，并知道他們都代表了人們對(duì)正義和力量的向往。．

2、通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用我認(rèn)為因?yàn)樗噪m然但是我認(rèn)為的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、孫悟空和奧特曼的照片

2、小話筒2個(gè)，獎(jiǎng)牌若干。

3、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已了解辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。

過(guò)程與指導(dǎo)

一、師生談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

我們非常喜歡《西游記》里的孫悟空，他有很高的本領(lǐng)，非常厲害，是很多小朋友心目中最厲害的英雄。可是，同樣有很多小朋友喜歡奧特曼，奧特曼同樣有很高的本領(lǐng)，也是很多小朋友最崇拜的人。那么小朋友覺(jué)得是孫悟空厲害還是奧特曼厲害？請(qǐng)你們找一個(gè)同伴討論一下。

幼兒討論后，教師小結(jié)。

師：原來(lái)小朋友當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今天我們就進(jìn)行一次辯論賽，辯論的題目是《孫悟空和奧特曼誰(shuí)厲害》。

二、向幼兒介紹辯論賽的規(guī)則。

教師組織幼兒自由選擇自己的立場(chǎng)，正反兩方隊(duì)員、拉拉隊(duì)分別為自己隊(duì)喊口號(hào)打氣。

1、一一辯論環(huán)節(jié)。

教師向幼兒介紹一一辯論的要求，要求幼兒學(xué)習(xí)用我認(rèn)為因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，幼兒進(jìn)行辯論，在辯論過(guò)程中教師給予簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

2、駁論環(huán)節(jié)。

教師向幼兒介紹駁論的要求，要求一方幼兒用我認(rèn)為因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方用雖然但是我認(rèn)為的句式進(jìn)行反駁，幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)駁論，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)同樣進(jìn)行簡(jiǎn)單鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

3、自由辯論

對(duì)方的理由，你同意嗎？（用鼓掌和舉手來(lái)示意）

說(shuō)說(shuō)你們反對(duì)的理由。

三、請(qǐng)一個(gè)小朋友代表作總結(jié)呈詞

１、孫悟空的本領(lǐng)。

２、奧特曼的本領(lǐng)。

四、教師小結(jié)。

1，孫悟空和奧特曼都有很高的本領(lǐng)，大家喜歡他們不僅是因?yàn)樗麄冇心敲锤叩谋绢I(lǐng)，還因?yàn)樗麄兌际谴碚x的，他們的金箍棒和激光都是對(duì)付危害人類的妖怪和壞蛋，所以，大家要學(xué)習(xí)他們的正義，可不能用自己的拳頭去對(duì)付自己班上的小朋友，對(duì)嗎？

2，評(píng)選優(yōu)秀辨手，給能大膽發(fā)言的幼兒給與鼓勵(lì)。

五、活動(dòng)延伸

生活中還有許多可以引發(fā)孩子爭(zhēng)論的話題，如男孩好還是女孩好、雨天好還是晴天好、巨人好還是矮人好等等。都可以引導(dǎo)幼兒對(duì)此進(jìn)行辯論，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。

說(shuō)課

一、活動(dòng)來(lái)源

我們正在開(kāi)展《夢(mèng)幻西游》的主題活動(dòng)，孩子們最喜歡的莫過(guò)于孫悟空了，孩子們非常向往孫悟空的七十二變，喜歡孫悟空的勇敢機(jī)智。在孩子們的心目中還有一個(gè)非常喜歡的英雄，就是動(dòng)畫(huà)片里的奧特曼，他們同樣喜歡奧特曼的正義力量，喜歡奧特曼的各種武器。這天，我就在孩子們中間聽(tīng)到了這樣的爭(zhēng)論孫悟空最厲害！他什么都會(huì)變！才不，奧特曼最厲害，他的動(dòng)感光波能打敗怪獸！就著孩子們感興趣的這個(gè)話題，針對(duì)大班幼兒喜歡辯論的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了這個(gè)主題辯論會(huì)。

二、目標(biāo)的設(shè)定

目標(biāo)1，引導(dǎo)了解孫悟空和奧特曼的特點(diǎn)，并知道他們都代表了人們對(duì)正義和力量的向往。我們小朋友通過(guò)對(duì)《西游記》里的一個(gè)個(gè)故事知道孫悟空有各種各樣的本領(lǐng)，但對(duì)這些本領(lǐng)還缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)，同樣，他們對(duì)奧特曼的本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)也停留在一個(gè)比較表面的階段。因此，通過(guò)辯論，可以引導(dǎo)孩子們對(duì)這兩個(gè)虛構(gòu)的人物的本領(lǐng)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓孩子通過(guò)列舉這兩個(gè)人物的本領(lǐng)來(lái)發(fā)展幼兒歸類和比較的能力。對(duì)于幼兒對(duì)孫悟空和奧特曼的向往和崇拜，作為老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)他們其實(shí)都是代表了人們對(duì)正義和力量的向往，在生活中不能學(xué)他們暴力的一面，把自己的拳頭對(duì)著同學(xué)和好朋友。

目標(biāo)2，通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。我們班的小朋友在安靜傾聽(tīng)別人發(fā)言的方面表現(xiàn)比較困難，因此，我將用一系列的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，而這也是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)的目標(biāo)。

目標(biāo)3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用我認(rèn)為因?yàn)樗?/p>

雖然但是我認(rèn)為的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

目標(biāo)4，鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的自信心。我想，通過(guò)這樣的辯論會(huì)，幼兒獲得了在眾人面前表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的自信心將會(huì)有很大的提高。同時(shí)，我也考慮到如果孩子失敗的話，將對(duì)他們進(jìn)行正面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法。屆時(shí)將根據(jù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，給小朋友頒發(fā)最佳辨手獎(jiǎng)和最大進(jìn)步獎(jiǎng)，用來(lái)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、孫悟空和奧特曼的照片。準(zhǔn)備的照片用來(lái)給辯論的兩方做標(biāo)記。

2、小話筒是用來(lái)讓幼兒發(fā)言的，為了糾正本班幼兒喜歡插話的習(xí)慣，我特地設(shè)計(jì)了這個(gè)內(nèi)容，讓幼兒知道話筒在誰(shuí)的手里，就該誰(shuí)發(fā)言，避免搶話現(xiàn)象的發(fā)生。

3、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已了解辯論的知識(shí)，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。這一點(diǎn)是最重要的準(zhǔn)備，辯論賽的具體過(guò)程，一一辯論環(huán)節(jié)，駁論環(huán)節(jié)，以及大家都能參加的自由辯論環(huán)節(jié)和最后的總結(jié)呈詞。無(wú)不是按照辯論會(huì)的程序來(lái)開(kāi)展的，這也有助于幼兒正確了解辯論會(huì)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。良好的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣是一個(gè)孩子終身受益的好習(xí)慣，沒(méi)有人會(huì)喜歡一個(gè)任意插嘴、沒(méi)有禮貌的人。因此，會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，然后再思考自己的回答，是這次活動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用我認(rèn)為因?yàn)樗缘木涫絹?lái)講述自己的觀點(diǎn)。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谏钪斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)是都是簡(jiǎn)單直接的，很少會(huì)運(yùn)用這樣有因果關(guān)系的句子來(lái)說(shuō)話，因此勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的表達(dá)造成一定的困難，但是這樣的訓(xùn)練也是必須的，因此我將在活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子們這樣說(shuō)的時(shí)候，我會(huì)表?yè)P(yáng)他說(shuō)的正確；如果孩子說(shuō)的時(shí)候忘記或不會(huì)使用這樣的句子，我會(huì)在復(fù)述時(shí)用上我認(rèn)為因?yàn)樗缘木渥?，用?lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在辯論環(huán)節(jié)的時(shí)候，我也會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒使用雖然但是我認(rèn)為的句式來(lái)講述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

五、活動(dòng)延伸

這樣的辯論會(huì)還可以在以后的活動(dòng)中開(kāi)展，主題有很多：如男孩好還是女孩好、雨天好還是晴天好、巨人好還是矮人好等等。都可以引導(dǎo)幼兒對(duì)此進(jìn)行辯論，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和邏輯思維能力。

孫悟空課件 篇6

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道要做個(gè)有禮貌的孩子。

2．學(xué)會(huì)課文中兩個(gè)生字，茶、謝，學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)人新課

小朋友，老師這里有一封信，信是孫悟空送來(lái)的。出示卡片：

xiǎomnɡshɡyǒulǐmodehizi。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，再讀一讀，（填在課堂作業(yè)本上）你們想知道孫悟空為什么夸小明是個(gè)有禮貌的好孩子嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課，《孫悟空考小明》。

（二）精讀課文

（1）講讀第二段。

①指名朗讀，思考：共幾句話？

②師生討論：第一句先講孫悟空變成誰(shuí)，[板書(shū)：變老師]小明怎么做？（小明說(shuō)老師好。）[板書(shū)：老師好]議一議：小明有禮貌嗎？為什么？老師怎么說(shuō)？（小明好）是呀，見(jiàn)面時(shí)，師生應(yīng)該相互問(wèn)好。

③指導(dǎo)朗讀。小明的話應(yīng)該讀出他的有禮貌。

④齊讀這一段。

⑤小結(jié)學(xué)法：這一段先講孫悟空變誰(shuí)？再寫(xiě)小明怎么做？最后寫(xiě)老師怎么說(shuō)？

（2）講讀第三段。

①提出問(wèn)題：a、孫悟空變成誰(shuí)？

B、小明怎么做？

c、小妹妹怎么說(shuō)？

按照剛才的學(xué)法，帶著這幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)第三段。

②師生討論：孫悟空變成誰(shuí)？（變成小妹妹）看圖說(shuō)說(shuō)小妹妹怎么了？小明看見(jiàn)后怎么做？（用點(diǎn)出小明動(dòng)作的詞）連忙可以用什么詞代替？連忙扶說(shuō)明什么？（小明樂(lè)于助人）指導(dǎo)朗讀第2句，連忙、扶讀重音。小妹妹得到小明的幫助后怎么說(shuō)？（謝謝你）教學(xué)謝，為什么用言字旁？什么結(jié)構(gòu)？謝中間的身一撇不出頭。老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在本子上寫(xiě)1個(gè)，注意左中右結(jié)構(gòu)緊湊。什么時(shí)候要對(duì)別人說(shuō)謝謝？

小妹妹有禮貌嗎？你從哪里看出來(lái)？那么小明呢？（板書(shū)：不用謝〕謝謝和不用謝都是禮貌用語(yǔ)。

③這一段該怎么讀？（讀出有禮貌的語(yǔ)氣），同桌讀--指名讀一一齊讀。

（3）講讀第四段。

①孫悟空最后怎樣考小明呢？請(qǐng)小朋友們就照剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四段，自學(xué)后完成填空題：

孫悟空又變成（），小明連忙說(shuō)：老爺爺（），老爺爺（）。老爺爺（），小明（）老爺爺?shù)介T口，說(shuō)老爺爺，（）！

同桌討論交流，碰到生字茶，自學(xué)。

②師生共同討論填空題。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)看出小明有禮貌？［板書(shū)：請(qǐng)、再見(jiàn)］

③指導(dǎo)朗讀。要讀出小明的禮貌語(yǔ)氣。

（三）小結(jié)鞏固

（1）有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)孫悟主為什么夸小明是個(gè)有禮貌的好孩子？

（2）從課文的學(xué)習(xí)中，你知道了哪些禮貌用語(yǔ)？把它們寫(xiě)下來(lái)。

（四）作業(yè)

（1）抄寫(xiě)生字：茶、謝。

（2）完成《課堂作業(yè)》本第5題、第6題。

[板書(shū)]38．孫悟空考小明

老師您好

孫悟空（變）小妹妹考小明謝謝，不用謝

老爺爺請(qǐng)，再見(jiàn)

有禮貌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．教育學(xué)生做個(gè)有禮貌的好孩子，會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

2．能有感情地朗讀課文。

3．能分角色表演。

教學(xué)過(guò)程：

（一）朗讀全文，總結(jié)談話

（1）朗讀全文。

（2）分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣。

（3）分角色表演全文。

（4）讀了這一課，你覺(jué)得小明是個(gè)怎樣的孩子。為什么？

（5）我們班上有哪些同學(xué)也跟小明一樣？他們是怎樣做的

（6）說(shuō)說(shuō)你是怎樣尊敬老師、尊敬老人、愛(ài)護(hù)小弟弟小妹妹的？

小結(jié)：希望小朋友人人都成為尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、有禮貌的好孩子。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)

（1）完成課后練習(xí)第3題。

（2）創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)有禮貌他說(shuō)話。

a．路上碰到校長(zhǎng)，你應(yīng)該說(shuō)什么？

b.早上出門前應(yīng)該對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么？

c.當(dāng)你把東西丟了的時(shí)候，有人幫你找到了，你應(yīng)該怎么做？

（3）完成（課堂作業(yè)）第1題、第3題。

孫悟空課件 篇7

《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》課文材料

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1. 請(qǐng)寫(xiě)出《西游記》第四十和第四十一回回目的理解。

2. 橫線畫(huà)出描寫(xiě)唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚和紅孩兒的語(yǔ)句，并旁批其性格特點(diǎn)。

3. 請(qǐng)概括節(jié)選課文的故事情節(jié)，200字左右。

4. 自主思考課后習(xí)題，并寫(xiě)在題目空白處。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解《西游記》的作者、內(nèi)容及藝術(shù)成就。

2. 分析孫悟空的“三位一體”的形象特征。

3. 嘗試“戲筆”評(píng)點(diǎn)，品味語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

由課題（板書(shū)）引出《西游記》的第四十回和四十一回（板書(shū)回目名），再講解這兩個(gè)回目名的意義進(jìn)行導(dǎo)入。

（二）整體了解《西游記》

1. 作者——吳承恩

吳承恩（約1504-1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)居士，淮安山陽(yáng)人?！痘窗哺尽贩Q其“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成”，還說(shuō)“復(fù)善諧劇，所著雜記幾種，名震一時(shí)”。但屢試不第，四十余歲，始補(bǔ)歲貢生。因母老家貧，曾出任長(zhǎng)興縣丞兩年，“恥折腰，遂拂袖而歸”。后又補(bǔ)為荊府紀(jì)善。晚年放浪詩(shī)酒，終老于家。有《射陽(yáng)先生存稿》4卷。

2. 《西游記》的內(nèi)容

《西游記》是一部古典神魔小說(shuō)。全書(shū)一百回，大體上分為三部分。

第一部分：（1-7）寫(xiě)美猴王的出世、求道、闖龍宮、攪冥府、鬧天宮，終被鎮(zhèn)壓，集中敘述了孫悟空無(wú)拘無(wú)束的生活經(jīng)歷。全書(shū)最精彩部分。

第二部分：（8-12）唐僧身世及取經(jīng)緣由，包括如來(lái)說(shuō)法、觀音訪僧、魏徵斬龍、太宗入冥、劉全進(jìn)瓜和玄奘奉詔取經(jīng)等情節(jié)。

第三部分：（13-100）唐僧與孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟西天取經(jīng)的.經(jīng)過(guò)，歷經(jīng)九九八十一難，修成正果。全書(shū)主體部分。

3. 《西游記》的藝術(shù)成就

《西游記》成書(shū)于16世紀(jì)明朝中葉，自問(wèn)世以來(lái)在中國(guó)及世界各地廣為流

傳，被翻譯成多種語(yǔ)言。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、幽默詼諧的語(yǔ)言，塑造了孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等栩栩如生的人物形象和“大鬧天宮”、“三打白骨精”、“火焰山”等曲折動(dòng)人的故事情節(jié)。幾百年以來(lái)，西游記被改編成了各種地方戲曲，及電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)，版本繁多。

（三）人物形象分析（孫悟空）

1. “三位一體”的人物形象（孫悟空）

猴性——毛臉雷公嘴、紅屁股、長(zhǎng)尾巴、機(jī)靈敏捷，“將身一縱，跳上那巔險(xiǎn)峰頭

神性——火眼金睛、金箍棒、筋斗云、

七十二變、移山縮地、呼風(fēng)喚雨

人性——自信、機(jī)警、細(xì)心、幽默、沖動(dòng)、識(shí)大體

2. 孫悟空與紅孩兒斗智斗勇（孫悟空與紅孩兒的形象特點(diǎn)）

孫悟空：自信、機(jī)警、自大輕敵

紅孩兒：精明、審時(shí)度勢(shì)

（四）“戲筆”評(píng)點(diǎn)

1. 介紹《李卓吾先生批評(píng)本西游記》，“趣”“令人絕倒”等文字不絕于筆。

2. 【評(píng)點(diǎn)示范】（教師）

行者道：“我才然間，見(jiàn)一朵紅云從地而起，到空中結(jié)做一團(tuán)火氣，斷然是妖精。這一會(huì)紅云散了，想是個(gè)過(guò)路的妖精，不敢傷人。我們?nèi)ヒ?！?/p>

【評(píng)點(diǎn)】：面對(duì)吃師傅肉的妖精，孫悟空卻如游戲一般，稱其“過(guò)路”，讓人不禁一樂(lè)。體現(xiàn)了孫悟空輕松自如、無(wú)往而不勝的樂(lè)觀心態(tài)。

3. 學(xué)生自主評(píng)點(diǎn)。

4. 主旨介紹

通過(guò)“戲筆”的品析，點(diǎn)出孫悟空的降妖恰似孩童的游戲，引出主旨之一“童心說(shuō)”。

（五）課后作業(yè)

由《西游記》的主旨之一“成長(zhǎng)說(shuō)”引起學(xué)生閱讀興趣，并布置作業(yè)課下閱讀《西游記》。

成長(zhǎng)履歷中的成長(zhǎng)密碼

最終成就

斗戰(zhàn)勝佛

職業(yè)期

孫行者

青春叛逆期

弼馬溫——齊天大圣

學(xué)齡中期

刻苦勤奮的尖子生“孫悟空”

學(xué)齡初期

學(xué)生領(lǐng)袖“美猴王”

童蒙期

混沌未開(kāi)的小猴兒

石胎仙胞

（六）結(jié)束語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)們沿著孫悟空的神話軌跡成長(zhǎng)。這是成長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，每一個(gè)階段都不要錯(cuò)過(guò)。

我們更需要：（學(xué)生齊誦紅字部分）

唐三藏般的理想與原則

孫悟空般的神通與斗志

豬八戒般的樂(lè)觀與隨和

沙和尚般的忍耐與服從

有些時(shí)候，我們甚至應(yīng)該把自己視為一匹供驅(qū)使的一匹馬！

把我的每一天都當(dāng)做修煉取經(jīng)的旅程！

孫悟空課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.探索“孫悟空的新式武器”（軟棒）的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。

2.訓(xùn)練幼兒彈跳、前滾翻、拋接、協(xié)作拼擺、攀爬的能力。

3.體驗(yàn)用廢舊材料自制玩教具進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.師幼用毛線、扣子、布頭或海綿等廢舊材料自制的武器（軟棒）；地毯（或海棉墊子）、呼啦圈、音樂(lè)。

2.孫悟空、小猴簡(jiǎn)易服飾；教師和幼兒分別扮演孫悟空和小猴。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引題，激發(fā)興趣

1.教師扮演孫悟，幼兒扮演小猴，相互進(jìn)行情景對(duì)話，引出主題。

2.出示新式武器（軟棒），引導(dǎo)幼兒觀察，了解其特點(diǎn)，引發(fā)活動(dòng)興趣。

3.啟發(fā)幼兒探索發(fā)現(xiàn)：新式武器（軟棒）可以怎么玩？

注：以“大王”帶領(lǐng)“孩兒們”到天空中游玩的故事情節(jié)貫穿活動(dòng)始終。

二、巧妙誘導(dǎo)，拓展思維

1.登云梯。幼兒排成一列縱隊(duì)，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，云梯云梯就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊將“武器”（軟棒）變成云梯：排頭將軟棒橫放在自己腳的正前方，雙腳跳過(guò)再跑至隊(duì)尾；第二名幼兒跳過(guò)第一個(gè)軟棒，間隔一定距離橫放下自己的軟棒跳過(guò)后再跑至隊(duì)尾。依此類推，將所有軟棒放置成梯子狀，然后“登云梯到天空”。

2.拼擺太陽(yáng)光，做前滾翻練習(xí)。幼兒兩人一組相互協(xié)作，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，太陽(yáng)光芒就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊將武器（軟棒）均勻放置在“太陽(yáng)”（呼拉圈）周圍，呈放射狀。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)幼兒做前滾翻：外圈幼兒先往外翻跟頭，里圈幼兒再往外翻跟頭；然后，里圈幼兒先翻回，外圈幼兒再翻回；最后，里圈外圈幼兒一起往外翻跟頭。

前滾翻（翻跟頭）動(dòng)作要領(lǐng)：兩手撐墊，同時(shí)屈臂、低頭，身體重心前移，然后兩腳蹬地，提臀收腹團(tuán)身，使頭后、頸、肩、背、腰、臀依著墊向前滾動(dòng)，當(dāng)滾至背部著墊時(shí)，迅速屈腿團(tuán)身、兩手抱小腿坐好。以兒歌“兩手前撐墊前蹲，低頭團(tuán)身向前滾，像球滾過(guò)穩(wěn)站起，動(dòng)作要領(lǐng)牢記心”教幼兒練習(xí)、掌握動(dòng)作。

3.變乾坤圈兒：教師與幼兒一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，乾坤圈兒就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊將武器（軟棒）兩頭系起成圈狀，游戲中變成哪吒的乾坤圈兒作為趕跑烏云的工具。進(jìn)行拋接練習(xí)，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

三、點(diǎn)撥引路，自由表現(xiàn)

1.建花果山（利用軟棒拼擺圖案）。幼兒自由結(jié)伴，相互協(xié)作，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，花果山就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊用武器（軟棒）建造花果山。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒攀爬上“山”，在“山”上進(jìn)行抓尾巴游戲活動(dòng)。

攀爬要領(lǐng)：手腳著地，膝蓋離地。

2.建房子（利用軟棒擺圖案）。幼兒相互協(xié)作，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，一座房子就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊拼擺出樓房，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并游戲。

3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，提高反應(yīng)的靈敏性：變石頭猴——變?cè)危ê镒樱[身。

四、靈活多變，情感提升

1.將武器（軟棒）變成爺爺奶奶的拐杖，培養(yǎng)幼兒愛(ài)的情感，滿足表現(xiàn)欲望，激發(fā)表演興趣。

2.以“摘仙桃”的游戲訓(xùn)練幼兒的彈跳能力。

3.抬花轎：兩幼兒一組，一邊說(shuō)口令“武器武器變變變，花轎花轎就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊將軟棒變成花轎并協(xié)作抬花轎。

最后以抬花轎送爺爺奶奶下山為故事情節(jié)，帶領(lǐng)幼兒在輕松愉快的音樂(lè)游戲中結(jié)束活動(dòng)。

孫悟空課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參加以紙棍為道具的體育活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

2、練習(xí)膝蓋不著地爬行，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、能和同伴合作探索紙棍的多種玩法。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每位幼兒一根自制的紙棒（用舊報(bào)紙做成）；布置好活動(dòng)場(chǎng)地。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友當(dāng)小孫悟空，老師當(dāng)猴王，請(qǐng)猴兒們一起操練起來(lái)。

2、基本部分：

①幼兒自由探索紙棍的各種玩法。

“孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？”教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法，并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、共同分享。

②老師引導(dǎo)幼兒在分享同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，練習(xí)膝蓋不著地爬行。

A、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)孫悟空爬山的動(dòng)作。

B、教師示范：把紙棍接成一條直線，手腳著地“騎”在紙棍上爬行。

C、幼兒自由練習(xí)，教師幫助能力差的幼兒規(guī)范爬行動(dòng)作。

D、幼兒分組進(jìn)行游戲，要求“以速度最快，膝蓋不著地者為勝”。

A、教師引導(dǎo)：“小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映??？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過(guò)草地、跨過(guò)小河，看誰(shuí)不怕困難最先摘到桃子！”

B、教師講解玩法：幼兒站成一隊(duì)，第一個(gè)幼兒首先膝蓋不著地爬過(guò)草地，然后助跑跨跳跨過(guò)小河，最后“摘”到桃子跑回來(lái)，拍一下第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒接著出發(fā)，依次進(jìn)行。

C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示鼓勵(lì)。

3、結(jié)束部分：聽(tīng)《白龍馬》的音樂(lè)，利用棍棒，在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動(dòng)。

我抓住幼兒喜歡孫悟空的'心理，活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)健康游戲，通過(guò)讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，遇到小河、草地、山洞這些障礙時(shí)想辦法等環(huán)節(jié)，提高了幼兒活動(dòng)的興趣，又調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，并且還擴(kuò)散了幼兒的思維培養(yǎng)了想象力。

反思2.

活動(dòng)中我能夠生動(dòng)的扮演齊天大勝的角色，充分利用室內(nèi)環(huán)境布置，使幼兒有身臨其境的感覺(jué)，并且都能勇敢的獨(dú)立的完成游戲，從而培養(yǎng)了幼兒的自信心。

反思3.

在今后的工作中，我會(huì)積極認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)綱要，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)指定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，多自我反思，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平提高一個(gè)新臺(tái)階。

小百科：桃，薔薇科、桃屬植物。是一種果實(shí)作為水果的落葉小喬木，花可以觀賞，果實(shí)多汁，可以生食或制桃脯、罐頭等，核仁也可以食用。

孫悟空課件 篇10

設(shè)計(jì)意圖：

孫悟空是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的人物，是幼兒心中無(wú)敵的英雄。一天中午飯后，我和孩子們觀看《西游記》，發(fā)現(xiàn)有的小朋友用紙卷起紙筒當(dāng)金箍棒學(xué)著孫悟空的樣子舞動(dòng)起來(lái)，嘴里還不停地哼著：“猴哥，猴哥，……?！庇谑俏以O(shè)計(jì)了“孫悟空和孩兒們”這一節(jié)活動(dòng)，希望能夠以此為契機(jī)，通過(guò)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點(diǎn)的活動(dòng)，既滿足孩子們當(dāng)孫悟空的愿望，又能在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高幼兒的合作能力、動(dòng)手能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索紙棒的多種玩法、提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。

2、體驗(yàn)用廢舊材料自制紙棒進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的'能力。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用掛歷紙自制的紙棒人手一根。

2、《西游記》片頭視頻、VCD播放機(jī)、《猴哥》《碰碰車》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

3、舊鞋盒、水果籃各兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)(播放《西游記》片頭視頻，以此導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)孫悟空表演的興趣。)

師：“孩子們你們喜歡孫悟空嗎?”孫悟空七十二變本領(lǐng)大，孫悟空降魔除妖用的什么武器?(金箍棒)他的金箍棒能變長(zhǎng)變短、能大能小。(每個(gè)幼兒手拿一根“金箍棒”)今天我們也用我們的金箍棒玩一玩，我們看一下誰(shuí)的玩法多。

二、鼓勵(lì)幼兒自由玩?！敖鸸堪簟?/p>

1、播放背景音樂(lè)《猴哥》讓幼兒自由玩紙棒。(讓幼兒自主探究紙棒的玩法)

評(píng)析：孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)出了紙棒的多種玩法，有的轉(zhuǎn)著玩、用額頭頂著玩、學(xué)孫悟空騰云駕霧的樣子、當(dāng)馬騎、當(dāng)望眼鏡、用來(lái)射擊……

2、讓幼兒演示自己的玩法。(適時(shí)適度鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒，讓全班幼兒體驗(yàn)各種玩法所帶來(lái)的快樂(lè)。)

3、用《碰碰車》音樂(lè)為背景，啟發(fā)幼兒用紙棒合作搭成山洞鉆山洞。(師和一名幼兒示范一遍。)

師：老師還有一種新的玩法，請(qǐng)小朋友面對(duì)面站成二路，把紙棒和對(duì)面的小朋友的紙棒打在一起，山洞既搭成。

4、師：你們會(huì)畫(huà)房子嗎?讓幼兒動(dòng)手用紙棒拼成房子。(讓幼兒練習(xí)雙腳跳、單腳跳及提高幼兒的平衡、協(xié)調(diào)能力。)

三、游戲

電話鈴響，師作接電話狀。告訴幼兒，剛才接到唐僧師傅的電話，唐僧師傅讓我們?nèi)フ易印?摘桃子時(shí)讓幼兒分成兩組，每次由兩個(gè)小朋友抬著果籃(舊鞋盒)一起去摘，每次只能摘一個(gè)桃子?；貋?lái)后取出桃子放在本隊(duì)的果籃里，下一對(duì)小朋友方可出發(fā)。在相同的時(shí)間內(nèi)哪一組摘得桃子多哪一組為勝者。)

評(píng)析：用“摘桃子”的游戲提高幼兒反應(yīng)的靈敏性和合作能力。

四、小結(jié)

請(qǐng)孩子們拿起自己的“金箍棒”啟發(fā)幼兒鞏固紙棒的玩法。(能轉(zhuǎn)著玩、盯著玩、跳房子、射擊……)

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒探索紙棒新的玩法。

活動(dòng)反思：

由于幼兒都很喜歡孫悟空，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒動(dòng)的比較多，參與意識(shí)強(qiáng)，師生互動(dòng)的較好，使活動(dòng)氣氛達(dá)到了預(yù)期，圓滿完成了活動(dòng)目標(biāo)。

在本節(jié)活動(dòng)中教師充分激發(fā)幼兒興趣，讓孩子自主探究，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽嘗試、大膽表演。讓孩子體驗(yàn)到了從玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂(lè)。利用游戲“摘桃子”培養(yǎng)了孩子們的合作能力，讓幼兒從小養(yǎng)成與小朋友合作的好習(xí)慣。

此活動(dòng)案例的成功說(shuō)明：教師深入幼兒生活，挖掘貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點(diǎn)的活動(dòng)，對(duì)提高幼教質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。

孫悟空課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼的思想品德，做一個(gè)有禮貌的好孩子。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，禮、貌、變、妹、謝、爺、茶、跟、飄、信；認(rèn)識(shí)豹字旁，理解禮貌、再見(jiàn)等詞的意思；會(huì)使用您好、謝謝、不用謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)。

3．能正確流利地朗讀課文。

4．會(huì)分角色表演。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步理解課文內(nèi)容，著重學(xué)習(xí)第1段和第5段。

2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字（變、妹、爺、飄、禮、貌、信）。

3．能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

小硼友，你們認(rèn)識(shí)齊天大圣孫悟空嗎？他有什么本領(lǐng)？今天，他來(lái)到了我們中間（出示孫悟空?qǐng)D片），他來(lái)干什么呢？原來(lái)，他來(lái)考小明。（揭題）齊讀課題。

（二）初讀課文，自學(xué)生字

（1）聽(tīng)錄音，思考：課文共幾段？孫悟空考了小明幾次？每次各變成什么？師生討論，指名回答。（課文共5段，孫悟空考了3次，每次各變成老師妹妹、老爺爺）教學(xué)變、妹、爺，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？（書(shū)空）

變：變與彎，進(jìn)行比較，變下面是又；彎下面是弓。

妹：強(qiáng)調(diào)妹右邊兩橫是上短下長(zhǎng)。

（2）自由朗讀課文，要求①劃出生詞，輕聲讀讀，聯(lián)系上下文想想意思。③思考：孫悟空為什么要考小明？考試結(jié)果怎樣？

（三）講讀課文

（1）教學(xué)第一段

①指名回答：孫悟空為什么要從那么高的天上下來(lái)考小明？（想考考小明是不是有禮貌。）

②教學(xué)札、貌，想辦法記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)貌，老師在田字格中范寫(xiě)1個(gè)，學(xué)生書(shū)空后，在本子上寫(xiě)1個(gè)，指名兩名學(xué)生寫(xiě)在小黑板上，師生評(píng)議。填空：貌共（）畫(huà)，第5畫(huà)是（）。

③齊讀第1段，要求讀正確。

（2）教學(xué)第五段。

①默讀第5段。

②指名回答：孫悟空考小明的結(jié)果怎樣？從什么地方看出來(lái)？

③教學(xué)跟、飄、信。你有好辦法記住它們嗎？（師生共同記字形）

組詞：跟（）飄（）信（）

很（）漂（）

④指名朗讀最后一段，想想孫悟空的話該怎么讀？（讀出表?yè)P(yáng)、稱贊的語(yǔ)氣）齊讀。

⑤小朋友們，孫悟空為什么會(huì)夸小明是個(gè)有禮貌的孩子呢？我們下節(jié)課再講。

（四）鞏固字詞

游戲：摘蘋(píng)果。

同學(xué)們，孫悟空不僅考小明，他也變成了很多大蘋(píng)果，考小朋友，他說(shuō)了誰(shuí)猜對(duì)了大蘋(píng)果中的字，這個(gè)大蘋(píng)果就送給誰(shuí)。（學(xué)生面對(duì)蘋(píng)果，老師點(diǎn)一點(diǎn)蘋(píng)果（上面有生引，學(xué)生書(shū)空，猜對(duì)了，寫(xiě)對(duì)了，就能摘到大蘋(píng)果。）

（五）作業(yè)

（1）抄寫(xiě)課堂作業(yè)題4中已教過(guò)的8個(gè)生字。

（2）完成課堂作業(yè)題2：加偏旁組成不同的字。

孫悟空課件 篇12

教學(xué)目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解"小孫悟空"的神通廣大。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的'興趣。

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名讀課文。

2.聽(tīng)寫(xiě)生字。

3.這節(jié)課讓我們一起來(lái)感知"小孫悟空"的神通廣大吧!

二、走進(jìn)"小孫悟空",感知它的神通廣大

1.指名讀課文第5-11自然段。

2.課件出示自學(xué)提示:

(1)用自己的話介紹-下這個(gè)"小孫悟空"。

(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?

3.學(xué)生自讀自悟,再小組合作、探究。

4.全班匯報(bào)。

(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個(gè)微型機(jī)器人,靠電腦控制。

(2)學(xué)生自由讀課文第11自然段。

(學(xué)生用文中有關(guān)語(yǔ)句回答)

5.學(xué)生讀課文第12、13自然段

討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?

(1)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出文中描寫(xiě)曉蒙心情的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么?

（2）學(xué)生自由交流、討論。

(3)全班歸納、。

三、全文,拓展延伸

1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。

3.課后收集一些有關(guān)現(xiàn)代高科技的資料,與同學(xué)交流。

四、課堂

1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑,解疑。

2學(xué)生一下自己在學(xué)習(xí)中的方法和收獲。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。

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孫悟空課件(匯總六篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“孫悟空課件(匯總六篇)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

孫悟空課件 篇1

活動(dòng)形式：集體、分組。

教案目標(biāo)：

1、體驗(yàn)同心協(xié)力的同伴關(guān)系。

2、理解有情節(jié)的內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，能學(xué)會(huì)有表情地朗誦。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育（不要跟著陌生人走）。

4、能夠分角色表演。

教案準(zhǔn)備：

1、響板一個(gè)，音樂(lè)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》。

2、《孫悟空打妖怪》磁帶，唐僧師徒及妖怪（雙面）頭飾、面具、卡片。

3、《孫悟空打妖怪》相關(guān)情節(jié)的道具：金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板。

教案過(guò)程：

1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友，他們都是誰(shuí)呢？然后放音樂(lè)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》。（聲音先小后大）。

3、與幼兒互動(dòng)，根據(jù)幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，并說(shuō)出他們各自有什么特征（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……）。

（1）、請(qǐng)幼兒自行表演角色動(dòng)作，放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)《孫悟空打妖怪》。

（2）、帶上圍裙，有節(jié)奏地念《孫悟空打妖怪》，同時(shí)按順序一一出示頭飾。

（3）、聽(tīng)后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這首念起來(lái)有什么特別的`地方。

教師加上身體語(yǔ)言完整地念一遍，讓幼兒跟著老師念。

（2）、重新找小朋友將重復(fù)1—2遍，加深幼兒印象。

小結(jié)：在《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》的音樂(lè)中讓幼兒做自己喜歡的動(dòng)作走出活動(dòng)室。

孫悟空課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，有節(jié)奏地朗讀。

2、通過(guò)觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動(dòng)作等策略記憶兒歌內(nèi)容。

3、用不同的表情、動(dòng)作體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物展示儀一臺(tái)或兒歌文字，西游記角色圖片各2張。幼兒用書(shū)人手一套。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師通過(guò)語(yǔ)言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

教師：小朋友，你喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容。

（1） 出示幼兒用書(shū)，放在實(shí)物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來(lái)的圖文。

（2） 教師引導(dǎo)幼兒觀察，找出兒歌中的規(guī)律。

教師：你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“句首尾人物相同”的規(guī)律。

教師：再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒在跟念時(shí)，教師加重每?jī)删淠┪惨蛔值陌l(fā)音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的規(guī)律。

3、啟發(fā)幼兒借助實(shí)物展示儀放出來(lái)的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發(fā)幼兒想一想，認(rèn)一認(rèn)，圖片旁的漢字讀什么？引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌。

4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。

教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

在活動(dòng)中，可根據(jù)兒歌中的角色制作手偶，在學(xué)兒歌環(huán)節(jié)，可采用活動(dòng)表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內(nèi)容。

因?yàn)檫@個(gè)兒歌念起來(lái)很有節(jié)奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂(lè)器，讓幼兒一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊愉快地念兒歌。

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)課利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我嘗試通過(guò)多媒體，放映《西游記》，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的有關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，進(jìn)行念兒歌。在活動(dòng)中，我將念的機(jī)會(huì)更多的留給幼兒，我只是引導(dǎo)者，如：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，談們各自那了什么武器？”“那么，誰(shuí)是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個(gè)性的想象講述。在活動(dòng)中，我感到小朋友的語(yǔ)言表達(dá)還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達(dá)。我想這與平常老師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，在以后的活動(dòng)中，我將加以注意，幫助他們豐富語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

我授權(quán)月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需必須經(jīng)過(guò)作者本人或者月亮船同意

設(shè)計(jì)意圖：隨著主題活動(dòng)“我喜歡”的主題開(kāi)始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限于個(gè)別要好的小朋友進(jìn)行來(lái)往，因此預(yù)設(shè)這次活動(dòng)，通過(guò)好朋友這首歌，讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，感受愉快的旋律節(jié)奏。并且知道好朋友要互相幫助， 激發(fā)幼兒與同伴互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看圖片，了解歌曲內(nèi)容，愿意有感情的學(xué)唱歌曲2、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感。觀察重點(diǎn)：熟悉歌曲節(jié)奏，體驗(yàn)愉快的情緒活動(dòng)流程：導(dǎo)入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、日?；顒?dòng)中，幼兒有互相幫助做好事的經(jīng)驗(yàn)2、幻燈片、歌曲錄音活動(dòng)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、 今天你和好朋友在一起做了什么游戲?2、 你喜歡你的好朋友嗎？為什么?二、 欣賞討論1、 你覺(jué)得他們是好朋友嗎？2、 你從哪里看出來(lái)他們是好朋友？3、 他們?cè)诟墒裁?？小結(jié)：好朋友之間要互相幫助，你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)梳梳頭。4、 你和好朋友會(huì)怎樣互相幫忙？指導(dǎo)：幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒和他好朋友分別說(shuō)說(shuō)在一起是怎樣互相幫助的。5、 讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的6、 教師有表情的演唱歌曲。7、 你聽(tīng)到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。8、 請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一邊做動(dòng)作一邊輕聲跟唱歌曲。三．嘗試表現(xiàn)老師把這件事編成一首歌，我們一起來(lái)唱一唱好嗎？1、 請(qǐng)你們找個(gè)好朋友邊做動(dòng)作邊有表情的演唱。

2、 幼兒之間再換一個(gè)好朋友一起有表情的演唱。

孫悟空課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。

3、懂得不輕易相信陌生人，對(duì)人、對(duì)事要分好惡。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

2、已經(jīng)對(duì)《三打白骨精》的故事有所了解。

1、上次老師給你們講了《三打白骨精》的故事？那個(gè)故事里有誰(shuí)？

2、誰(shuí)上當(dāng)了？唐僧、八戒為什么會(huì)上當(dāng)？

二、感知理解，并學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦。

1、教師示范念兒歌，提問(wèn)：

兒歌的題目是什么？?jī)焊枥锒加姓l(shuí)？他們是怎樣的？

2、教師運(yùn)用教具第二遍朗誦兒歌。提問(wèn)：

兒歌里是怎么說(shuō)唐僧師徒的？用了哪些好聽(tīng)的句子？孫悟空又是怎樣打敗妖怪的？

3、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌。速度從慢到快，以增加念兒歌的趣味性和難度。可以用拍手、敲鼓等形式邊念邊打節(jié)奏。

1、圖片的排列上什么秘密？（引導(dǎo)幼兒先找出相同的圖片，然后說(shuō)說(shuō)相同的圖片都排在什么位置，最終得出“句首和句尾是相同”的規(guī)律，引出“頂針”）

2、感知連鎖歌的形式。把句尾和句首重疊在一起，并連成一長(zhǎng)條，告訴幼兒：像這樣，相同的'部分連在一起，像一把長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈條鎖那樣的兒歌叫做“連鎖歌”。（幼兒學(xué)講）

四、討論：你最喜歡兒歌里的誰(shuí)？為什么？（教育幼兒不輕易相信陌生人，對(duì)人、對(duì)事要分好惡。）

1、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行表演。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上面具或者進(jìn)行裝扮后，一邊念兒歌一邊表演。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課是一節(jié)比較成功的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒充分發(fā)揮愛(ài)好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，記住了兒歌的主要內(nèi)容。

要注重對(duì)幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險(xiǎn)動(dòng)作，不能學(xué)習(xí)豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當(dāng)妖怪。

孫悟空課件 篇4

（一）教學(xué)目標(biāo)：

有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文哪部分是寫(xiě)孫悟空三打白骨精的？

二．學(xué)習(xí)課文第二段

師：在孫悟空三打白骨精中，有三個(gè)人物出場(chǎng)，你最喜歡誰(shuí)？為什么？在課文中劃出依據(jù)說(shuō)說(shuō)，

生：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)）我喜歡孫悟空，因?yàn)樗赂覚C(jī)智、勇于跟壞人做斗爭(zhēng)。

出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個(gè)妖怪。大膽妖怪！悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機(jī)智）

悟空看得仔細(xì)，認(rèn)出那婆子也是那個(gè)妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：妖怪，你又來(lái)了，再吃我一棒！金箍棒當(dāng)頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。（看的仔細(xì)、飛步向前、大喝一聲、當(dāng)頭劈去可看出悟空的勇敢機(jī)智，敢于跟壞人做斗爭(zhēng)）

悟空認(rèn)出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：大膽妖精，你騙不了我老孫！說(shuō)著又要舉棒打去。

悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！說(shuō)罷掄棒就打。（毛發(fā)直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅(jiān)決要跟壞人斗爭(zhēng)到底）

悟空回答說(shuō)：妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會(huì)放過(guò)你。是妖就要打，哪能講慈悲！

悟空撇開(kāi)唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。

師：你想用什么方法去學(xué)懂這幾個(gè)句子？

（通過(guò)讀，通過(guò)給它配上動(dòng)作，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞體會(huì)悟空的特點(diǎn)）用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

反饋：

生：我通過(guò)讀來(lái)體會(huì)唐僧的特點(diǎn)。感情讀。

生：老師，我們可以給他配上動(dòng)作。

師：你來(lái)試試。（生讀）活靈活現(xiàn)的孫悟空出現(xiàn)了。

生：剛才我們是抓住理解重點(diǎn)詞體會(huì)唐僧的特點(diǎn)呢？

第一次第二次第三次

板書(shū)：悟空聞凝視、吆喝劈面就打看的仔細(xì)大喝當(dāng)頭劈去喝道舉棒打去

師：學(xué)完了這幾個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？

（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語(yǔ)句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）

師：想想，可以同桌討論。

反饋

2）對(duì)比朗讀悟空的句子。

3．對(duì)白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據(jù)。

生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計(jì)多端，善于變化。從課文中她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計(jì)勾引唐僧，又利用唐僧的講慈悲的弱點(diǎn)變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書(shū)：村姑老婆子老頭兒）

生：唐僧人妖不分，善惡不分。從課文中的悟空識(shí)破妖計(jì)，正要追趕，卻被唐僧一把拉住。唐僧責(zé)怪無(wú)空不該錯(cuò)殺好人；唐僧怒喝道：你接連打死母女兩人，是何道理？

出示描寫(xiě)唐僧的三個(gè)句子：

唐僧責(zé)怪悟空不該錯(cuò)殺好人。

唐僧怒喝道：你接連打死母女兩人，是何道理？

唐僧上前護(hù)住老頭兒，沉著臉說(shuō)：人以慈悲為本，不準(zhǔn)殺他。

師：讀讀第三個(gè)句子，有什么不懂？（人以慈悲為本是什么意思？他的話錯(cuò)在哪兒？）討論。

師：唐僧三次阻攔的語(yǔ)句有什么不同，這樣寫(xiě)有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）

板書(shū)：責(zé)怪怒喝沉著臉

自由讀指名讀齊讀

師：當(dāng)悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭(zhēng)，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）

師：這時(shí)你有什么話想跟唐僧說(shuō)嗎？

生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是為了你呀，才堅(jiān)持跟壞人做斗爭(zhēng)，你配做他的師傅嗎？

三．課外延伸

《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選，同學(xué)們有興趣可以看看這本書(shū)。

孫悟空課件 篇5

游戲名稱：

孫悟空大鬧天宮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察動(dòng)畫(huà)人片中任務(wù)服裝、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征。

2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫(huà)片的造型美和色彩美。

3、愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫(huà)片的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)《西游記》的連環(huán)畫(huà)、圖片等，對(duì)《西游記》及孫悟空有初步的了解

2.金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等

3.《大鬧天宮》的動(dòng)畫(huà)片

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受動(dòng)畫(huà)的色彩和人物造型的美

難點(diǎn)：能有語(yǔ)言大膽表達(dá)自己對(duì)動(dòng)畫(huà)片的'理解

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)：喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)?

2、引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問(wèn)題：這是什么地方?孫悟空在干什么?咱們學(xué)一學(xué)孫悟空的動(dòng)作吧.......

3、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片段

(1)引導(dǎo)幼兒推選小組長(zhǎng)，自主分配角色，表演自己的片段

(2)啟發(fā)幼兒利用各種道具進(jìn)行角色裝扮

(3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動(dòng)作、表情及臺(tái)詞

4、個(gè)別小組進(jìn)行表演，向大家進(jìn)行展示，教師給予肯定

活動(dòng)延伸：

課下幼兒繼續(xù)進(jìn)行角色表演

活動(dòng)反思：

開(kāi)始小朋友都在爭(zhēng)著帶孫悟空的面具，我用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的方式，啟發(fā)他們?nèi)ピ敢獍缪萜渌慕巧?，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)相互協(xié)商，分配好各自的角色。小朋友在老師的鼓勵(lì)下開(kāi)始了第一次的表演，這些面具都是孩子們回家和爸爸媽媽一起制作的。而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增強(qiáng)了，他們也沒(méi)有再發(fā)生爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冮_(kāi)始懂得只要能相互協(xié)商，人人都有機(jī)會(huì)參加表演，也體驗(yàn)到扮演每一種角色都很有意思，感受到合作表演的樂(lè)趣。

孫悟空課件 篇6

活動(dòng)名稱：

音樂(lè)游戲《打地鼠》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒會(huì)跟著音樂(lè)信號(hào)玩"打地鼠"的游戲。

2.通過(guò)大膽地嘗試感受音樂(lè)去創(chuàng)編肢體動(dòng)作。

3.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)心情。

4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

會(huì)跟著音樂(lè)信號(hào)玩"打地鼠"的游戲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)感受音樂(lè)大膽地嘗試去創(chuàng)編肢體動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、地鼠圖片、ppt、空氣錘、地鼠頭套、農(nóng)場(chǎng)主人頭套、圈。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分導(dǎo)入：變魔術(shù)，用變魔術(shù)的方法變出一只地鼠的圖片。

師：這是小地鼠，它給我們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看吧。

二、基本部分

(一)播放ppt，講述游戲中的故事情節(jié)。

師：一群地鼠鉆進(jìn)了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，他們?cè)诘厥罄洗蟮膸ьI(lǐng)下，開(kāi)始到處尋找糧食，這時(shí)候農(nóng)場(chǎng)主人走了出來(lái)，突然，他發(fā)現(xiàn)了這些地鼠，于是他拿起旁邊的棍子就開(kāi)始打地鼠，最后他把這些地鼠都打跑了，贏得了勝利。

師：在剛才的動(dòng)畫(huà)里，出現(xiàn)了哪些角色?

師：小朋友們覺(jué)得這個(gè)游戲可以叫什么名字呢?

師：小朋友們，我們也來(lái)一起玩一玩這個(gè)游戲吧。

(二)傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。

1、傾聽(tīng)整段音樂(lè)師：我們這個(gè)游戲需要跟著音樂(lè)一起玩，我把玩法的秘密藏在了音樂(lè)里，聽(tīng)仔細(xì)哦，看你們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)!

①聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)后你有什么發(fā)現(xiàn)?想到了什么?

2、分段傾聽(tīng)音樂(lè)①聽(tīng)音樂(lè)中的第一段師：剛才視頻里播放這段音樂(lè)的時(shí)候是誰(shuí)出現(xiàn)了?我們可以做什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友們想一想。

幼兒創(chuàng)編第一段音樂(lè)地鼠出場(chǎng)的動(dòng)作并互相分享學(xué)習(xí)。

②聽(tīng)音樂(lè)中的第二段師：剛才視頻里播放這段音樂(lè)的時(shí)候是誰(shuí)出現(xiàn)了?我們可以做什么動(dòng)作呢?請(qǐng)小朋友們想一想。

幼兒創(chuàng)編第二段音樂(lè)農(nóng)場(chǎng)主人出場(chǎng)的動(dòng)作并互相分享學(xué)習(xí)③聽(tīng)音樂(lè)中的第三段師：這段音樂(lè)是農(nóng)場(chǎng)主人發(fā)現(xiàn)了地鼠,我們可以做什么動(dòng)作表示地鼠和農(nóng)場(chǎng)主人呢?請(qǐng)小朋友們想一想。

師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作，一起聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編。

④聽(tīng)音樂(lè)中的第四段師：這段音樂(lè)聽(tīng)了你感覺(jué)他們?cè)诟陕?我們可以做什么動(dòng)作表示呢?請(qǐng)小朋友們想一想。

師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作，一起聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編。

⑤聽(tīng)音樂(lè)中的第五段師：這段音樂(lè)是農(nóng)場(chǎng)主人把地鼠打跑了，勝利的音樂(lè)?我們可以做什么動(dòng)作表示地鼠和農(nóng)場(chǎng)主人呢?請(qǐng)小朋友們想一想。

師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作，一起聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編。

(三)講解游戲的玩法和規(guī)則師：音樂(lè)開(kāi)始，游戲開(kāi)始。音樂(lè)開(kāi)始首先是我們地鼠出場(chǎng)，再是農(nóng)場(chǎng)主人出場(chǎng)，之后主人發(fā)現(xiàn)地鼠，地鼠們要鉆進(jìn)地洞里，農(nóng)場(chǎng)主人開(kāi)始用棍子打地鼠。在打地鼠的環(huán)節(jié)里，小地鼠們不能到處跑，只能站在圈里做動(dòng)作，但是地鼠們可以蹲下來(lái)躲避被打到，被打倒的地鼠也要蹲下。在最后勝利的音樂(lè)響起時(shí)，小地鼠們要回到自己的座位上。音樂(lè)結(jié)束，游戲結(jié)束。

(四)教師帶領(lǐng)幼兒分角色開(kāi)始游戲(游戲進(jìn)行2-3遍)1、請(qǐng)全部幼兒扮演地鼠，教師扮演農(nóng)場(chǎng)主人。

2、請(qǐng)一些幼兒扮演地鼠，再請(qǐng)一名幼兒來(lái)扮演農(nóng)場(chǎng)主人。

3、請(qǐng)全部老師一起參與游戲。

三、結(jié)束部分1.播放音樂(lè)，幼兒離場(chǎng)。

師：小地鼠們，我們今天都玩累了吧，我們要回家了喲。

四、活動(dòng)延伸：

1.美工區(qū)---畫(huà)地鼠2.表演區(qū)---表演打地鼠

教學(xué)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。

孫權(quán)勸學(xué)課件十二篇

在尋找有趣文章的時(shí)候，我們向您推薦“孫權(quán)勸學(xué)課件”。這篇文章僅供參考，希望大家能夠仔細(xì)閱讀。對(duì)于每位老師來(lái)說(shuō)，在上課之前都需要準(zhǔn)備好自己的教案和課件。如果還沒(méi)有完成的老師就得抓緊時(shí)間了。制作生動(dòng)、有趣的教學(xué)課件可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

2．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)。

4．理解本文開(kāi)卷有益的主旨。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)。

（3）理解的內(nèi)容和主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

"開(kāi)卷有益"這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有益處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書(shū)的故事。三國(guó)時(shí)，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識(shí)幾個(gè)。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書(shū)。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告，開(kāi)始學(xué)習(xí)，后來(lái)果然大有長(zhǎng)進(jìn)。

教師或請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行作家作品簡(jiǎn)介

本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北來(lái)政治家，史學(xué)家。

三、正課

1．朗讀課文（老師范讀或聽(tīng)錄音后，學(xué)生朗讀）

2．請(qǐng)學(xué)生翻譯。（一人譯一句）

3．課文注釋補(bǔ)充。

謂……曰：對(duì)……說(shuō)。掌事：掌管國(guó)家大事。但：只不過(guò)。多務(wù)：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是

4．再次朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（完成目標(biāo)1）

（1）"卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）

（2）"鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。）

（3）"卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）

（4）"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，要選出驚訝不解的語(yǔ)氣。）

（5）"大兄何見(jiàn)事之晚乎！"（反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。）

5．提問(wèn)：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？

討論并歸納："孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"

6．提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？

討論并歸納："卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。"通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。

7．提問(wèn)：為什么"士別三日，即更刮目相待。"

討論并歸納：因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

8．提問(wèn)：請(qǐng)解釋"吳下阿蒙"并造句。（目標(biāo)3）

討論并歸納："吳下阿蒙"原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的'意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。

（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。

9．提問(wèn)：請(qǐng)解釋"刮目相待"并造句。（目標(biāo)3）

討論并歸納："刮目相待"意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

（例句）聽(tīng)了少管所的"現(xiàn)身說(shuō)法"報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，

你對(duì)他可要刮目相待。

第二課時(shí)

一、試背誦全文。

二、復(fù)述課文（學(xué)生講講的內(nèi)容和背景）

三、情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個(gè)角色）

四、教師小結(jié)（目標(biāo)4）

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

五、布置作業(yè)

A．課后練習(xí)一、二、三。

B、背誦全文。

C、寫(xiě)寫(xiě)這篇給你的啟示。

六、說(shuō)課精要：解決本課重難點(diǎn)要注意講練結(jié)合，使學(xué)生更好的掌握。

教后記：

（附譯文）

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)："你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國(guó)家大事，不能不學(xué)習(xí)！"呂蒙以軍中事多推辭。孫權(quán)說(shuō)："我哪里要你攻讀經(jīng)書(shū)成為博士呢！只不過(guò)應(yīng)當(dāng)刎覽一些書(shū)籍，了解過(guò)去的歷史。你說(shuō)事多，比我如何？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有補(bǔ)益。"呂蒙從此開(kāi)始讀書(shū)。等到適逢魯肅到尋陽(yáng)，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說(shuō)："你現(xiàn)在的才略，不是過(guò)去的吳下阿蒙??！"呂蒙說(shuō)："士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)去掉老眼光來(lái)看待，你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么近呢？"魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。

本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話?？煞謨蓪樱合葘?xiě)孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”；后寫(xiě)魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。學(xué)生能夠理解和找到文中的主旨。背誦的情況也是良好。

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

2．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)。

4．理解本文開(kāi)卷有益的主旨。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)。

（3）理解的內(nèi)容和主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、 閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

"開(kāi)卷有益"這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有益處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書(shū)的故事。三國(guó)時(shí)，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識(shí)幾個(gè)。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書(shū)。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告，開(kāi)始學(xué)習(xí)，后來(lái)果然大有長(zhǎng)進(jìn)。

1．教師或請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行作家作品簡(jiǎn)介

本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北來(lái)政治家，史學(xué)家。

三、正課

1．朗讀課文（老師范讀或聽(tīng)錄音后，學(xué)生朗讀）

2請(qǐng)學(xué)生翻譯。（一人譯一句）

3．課文注釋補(bǔ)充。

謂……曰：對(duì)……說(shuō)。掌事：掌管國(guó)家大事。但：只不過(guò)。多務(wù)：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是

4．再次朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（完成目標(biāo)1）

（1）"卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）

（2）"鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。）

（3）"卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）

（4）"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，要選出驚訝不解的語(yǔ)氣。）

（5）"大兄何見(jiàn)事之晚乎！"（反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。）

5．提問(wèn)：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？

討論并歸納："孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"

6．提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？

討論并歸納："卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。"通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。

7．提問(wèn)：為什么"士別三日，即更刮目相待。"

討論并歸納：因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

8．提問(wèn)：請(qǐng)解釋"吳下阿蒙"并造句。（目標(biāo)3）

討論并歸納："吳下阿蒙"原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。

（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。

9．提問(wèn)：請(qǐng)解釋"刮目相待"并造句。（目標(biāo)3）

討論并歸納："刮目相待"意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

（例句）聽(tīng)了少管所的"現(xiàn)身說(shuō)法"報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，

你對(duì)他可要刮目相待。

第二課時(shí)

一、 試背誦全文。

二、 復(fù)述課文（學(xué)生講講的內(nèi)容和背景）

三、 情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個(gè)角色）

四、教師小結(jié) （目標(biāo)4）

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

五、布置作業(yè)

A．課后練習(xí)一、二、三。

B、背誦全文。

C、寫(xiě)寫(xiě)這篇給你的啟示。

六、說(shuō)課精要：解決本課重難點(diǎn)要注意講練結(jié)合，使學(xué)生更好的掌握。

教后記：

（附譯文）

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)："你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國(guó)家大事，不能不學(xué)習(xí)！"呂蒙以軍中事多推辭。孫權(quán)說(shuō)："我哪里要你攻讀經(jīng)書(shū)成為博士呢！只不過(guò)應(yīng)當(dāng)刎覽一些書(shū)籍，了解過(guò)去的歷史。你說(shuō)事多，比我如何？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有補(bǔ)益。"呂蒙從此開(kāi)始讀書(shū)。等到適逢魯肅到尋陽(yáng)，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說(shuō)："你現(xiàn)在的才略，不是過(guò)去的吳下阿蒙啊！"呂蒙說(shuō)："士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)去掉老眼光來(lái)看待，你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么近呢？"魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。

教后記：本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。可分兩層：先寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”；后寫(xiě)魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。學(xué)生能夠理解和找到文中的主旨。背誦的情況也是良好。

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１．認(rèn)知目標(biāo)

⑴了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。

⑵掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。

２．過(guò)程和方法目標(biāo)

⑴能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。

⑵通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣測(cè)想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象和其性格特征。

３．情感目標(biāo)

同學(xué)能夠懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１．揣測(cè)體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象和其性格特征。

２．聯(lián)系生活，讓同學(xué)真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入，激趣引讀

１．故事導(dǎo)入

三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛?。翰粣?ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自身一介武夫，讀書(shū)有何用?這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。（教師講故事，出示課題、作者并板書(shū)孫權(quán)勸學(xué)）

２．作品、作者介紹

師提問(wèn)學(xué)生，師生齊說(shuō)，《孫權(quán)勸學(xué)》選自司馬光的《資治通鑒》，題目是編者加的。

誰(shuí)能說(shuō)一下《資治通鑒》是一部什么書(shū)？司馬光是一個(gè)什么人？（提問(wèn)學(xué)生）

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共１３６２年間的史事。司馬光（１０１９～１０８６），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。

教師介紹《資治通鑒》的命名由來(lái)并出示。當(dāng)年宋神宗之所以給這本書(shū)命名為《資治通鑒》，有“鑒于往事，有資于治道”的意思，其目的是為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。希望同學(xué)們通過(guò)孫權(quán)勸學(xué)這個(gè)小故事，也能有所收獲。

學(xué)習(xí)這篇文章的主要目標(biāo)是：出示課件，生齊讀明確。

1、朗讀課文，能借助工具書(shū)和課下注釋讀懂文意；

2、通過(guò)誦讀揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物形象；

3、通過(guò)閱讀、體驗(yàn)、感悟，懂得開(kāi)卷有益的道理。

二、朗讀課文，品味語(yǔ)言

教師出示多層次朗讀要求，講讀明確。

（一）讀準(zhǔn)字音，讀出停頓

1．下面請(qǐng)大家大聲自由朗讀課文，要做到讀準(zhǔn)字音、停頓，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣，如果碰到生字和不懂的地方，在下面后面的合作朗讀中與大家討論解決。（教師口述）

2．全體起立，以小組為單位合作朗讀。先交流自己畫(huà)出的字詞，互相質(zhì)疑答疑，再小組集體朗讀課文。（師提出要求，生起立朗讀）

3．小組展示朗讀成果。（兩個(gè)小組）

4．出示全文，教師強(qiáng)調(diào)生字，多音字，通假字的讀音和停頓不當(dāng)之處。

5．全班齊讀課文

（二）讀懂文意，理解內(nèi)容

1．小組合作，通譯全文。(起立)

2．二人小組合作，讀譯全文。

3．學(xué)法點(diǎn)撥

通過(guò)我們對(duì)文意的疏通，我們知道，我們依然用到了以前翻譯文言文常用的五字法，就是，讓生說(shuō)（留替調(diào)補(bǔ)刪）并出示。明確文言文翻譯五字法翻譯課文最基本的方法。

（三）讀出語(yǔ)氣，品味語(yǔ)言

1．要點(diǎn)歸納

通過(guò)讀譯課文，相信大家對(duì)本文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)出文章的內(nèi)容或?qū)懛▎?？（先小組討論，后自主發(fā)言）

課文主要講了孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙乃始就學(xué)并得到魯肅贊揚(yáng)的故事，從而告訴我們，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理，正所謂開(kāi)卷有益。（板書(shū)：孫權(quán)勸呂蒙學(xué)魯肅贊開(kāi)卷有益）

本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。文中孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請(qǐng)仔細(xì)揣測(cè)文章中人物對(duì)話的語(yǔ)氣來(lái)談。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，品析）

⑴今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”（語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充溢關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）

⑵“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”（前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、保護(hù)。）

⑶“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！保◤淖陨淼那猩眢w會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。）

⑷“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn)。）

⑸“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（表示感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表示出呂蒙對(duì)自身才略出息后感到很自豪、自得。）

（四）模仿表演，體驗(yàn)反思

1．聽(tīng)錄音

2．分角色朗讀。誰(shuí)能比他讀得更好呢？一位同學(xué)朗讀作者話，另三位上臺(tái)分別扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對(duì)話扮演。要注意模仿人物語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)人物的心境，演完后同學(xué)作點(diǎn)評(píng)。

3．談感悟

剛才我們分角色朗讀了課文，想一想孫權(quán)三勸的魅力、呂蒙乃始就學(xué)后的變化，魯肅的愛(ài)才、敬才，你有什么收獲或感想呢？下面我們先小組討論，再自由發(fā)言。（起立）

虛心接受別人的建議。做人不能太驕傲，要謙虛。我們不能總用老眼光來(lái)看待別人，人都是在不斷地變化著的，不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書(shū)是有益的。

三、學(xué)以致用，拓展延伸

1．拓展延伸

方仲永的變化與呂蒙的變化有何不同，對(duì)你有什么啟示？（無(wú)論何時(shí)何地，都要努力讀書(shū)，開(kāi)卷有益。）

2．隔空對(duì)話

假如仲永和呂蒙穿越時(shí)空相遇了，會(huì)發(fā)生怎樣的故事？哪兩位同學(xué)能既興表演一下。

3．現(xiàn)場(chǎng)勸學(xué)

學(xué)與不學(xué)，使呂蒙和仲永的結(jié)束發(fā)生了很大變化?？v觀我們周圍，也有些同學(xué)上課常開(kāi)小差，課后時(shí)常完不成作業(yè)，成績(jī)總是提不上去，你如何才能勸導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)呢？

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇4

孫權(quán)勸學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。

2、品味語(yǔ)言，理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。

3、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，提高自學(xué)潛力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2、理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。

學(xué)習(xí)安排：二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

㈠了解作品：

㈡、讀譯課文，理解文意

1、讀一讀：

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

根據(jù)提示，讀出下面句子的正確的語(yǔ)氣。

A\＇卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！\＇（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡）

B\＇孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！\＇（反問(wèn)句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語(yǔ)氣。）

C\＇卿言多務(wù)，孰若孤？\＇（反問(wèn)句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）

D\＇卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！\＇（感嘆句，驚訝贊嘆的語(yǔ)氣）

E\＇大兄何見(jiàn)事之晚乎！\＇（感嘆句，帶有自豪的語(yǔ)氣。）

2、譯一譯：圈點(diǎn)勾畫(huà)，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

①疑難詞語(yǔ)探究：

以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語(yǔ)。以提問(wèn)形式在班內(nèi)交流，教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。

②理解下列句子的含義。

a蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

b大兄何見(jiàn)事之晚乎！應(yīng)理解為：長(zhǎng)兄怎樣明白這件事這么晚?。『危涸鯓?，為何。

c刮目相待：用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。

3、議一議：

①魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙“刮目相待”

②呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒(méi)有是怎樣證明的

③為什么“士別三日，即更刮目相待。”

⑥“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)說(shuō)明了什么

（與呂蒙結(jié)友，說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。）

　二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

㈠、小組展示

㈡合作探究，互動(dòng)釋疑

1、合作探究：

①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯肅怎樣的感情

②“士別三日，……大兄何見(jiàn)事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境

③“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)說(shuō)明了什么

2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。

三、模仿表演，體驗(yàn)反思

1、模仿表演：

2、體驗(yàn)反思：

你怎樣看待呂蒙讀書(shū)迅速長(zhǎng)進(jìn)這一事情？這對(duì)你有什么啟示呢？

四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ)：2、課外延伸：

①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。

《孫權(quán)勸學(xué)》【拓展閱讀】

魯肅過(guò)蒙屯下

魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不能夠故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定”因?yàn)槊C畫(huà)五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)事，子弟雖小，不可廢也。書(shū)三上，權(quán)乃聽(tīng)。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國(guó)志呂蒙傳》節(jié)選）

1.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）過(guò)：（2）詣：（3）就：

（4）悉：

2.用“/”給下列句子斷句。

于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此

3.句子翻譯

（1）將何計(jì)略以備不虞

譯文：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

譯文：

4.魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？

答：

5.聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓?duì)呂蒙的看法。

4、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？請(qǐng)寫(xiě)在下面橫線上。

答：

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

②寫(xiě)一篇讀后感.談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會(huì)。

③課后背誦全文。

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)、積累文言文詞匯。

2.理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。（重點(diǎn)）

3.反復(fù)朗讀課文，深入品味人物語(yǔ)言，分析人物性格。（難點(diǎn)）

學(xué)法指導(dǎo)

朗讀法，圈點(diǎn)批注法，自主、合作、探究法

課前準(zhǔn)備：收集資料。

孫權(quán)：

呂蒙：

魯肅：

司馬光：

《資治通鑒》：

一、把課文讀通，讀準(zhǔn)字音。（給下列的詞語(yǔ)注音）

卿（）涉獵（）邪（）孰（）更（）遂（）

二、試畫(huà)出課文的停頓。

三、解釋下列詞語(yǔ)。

卿：

當(dāng)涂：辭：

博士：（今義：）

乃：涉獵：

治經(jīng)：見(jiàn)：

往事：（今義：）

非復(fù)：更：

刮目相待：

見(jiàn)事：及：

遂：才略：

四、翻譯句子。

1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)

2.孤常讀書(shū)，自以為大有所益

3.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙

4.士別三日，即更刮目相待

5.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議

6.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

7.但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳

8.卿言多務(wù)，孰若孤

9.蒙辭以軍中多務(wù)

10.蒙乃始就學(xué)

五、分角色朗讀，分析人物性格。

1.學(xué)生分別找出孫權(quán)、呂蒙、魯肅說(shuō)的話，小組內(nèi)模擬人物的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話，想一想該以什么神態(tài)、語(yǔ)氣說(shuō)？表現(xiàn)了人物的什么心理？體現(xiàn)了人物的什么性格特征？

人物說(shuō)話內(nèi)容語(yǔ)氣（神態(tài)性格特征

孫權(quán)

呂蒙

魯肅

2.學(xué)習(xí)本篇文章后，文中的三個(gè)人物，你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？

六、背誦課文，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的收獲、啟示。（你懂得了什么道理？）

七、課后作業(yè)

當(dāng)方仲永遇上呂蒙會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一篇500字的作文。

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ)的用法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，品味文章中傳神的人物對(duì)話。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

懂得“開(kāi)卷有益”的道理，理解刻苦治學(xué)對(duì)自己的成長(zhǎng)重大意義;敦促學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

(2)理解文章的內(nèi)容和主旨，品味文章中人物對(duì)話，研討人物的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

大家還記得唐宋八大家之一王安石的《傷仲永》一文寫(xiě)的是什么故事嗎?寫(xiě)方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”，試想一下，如果他長(zhǎng)大后再勤奮學(xué)習(xí)，那么他會(huì)有所成嗎?今天，我們學(xué)習(xí)北宋的另一位政治家王安石的政敵司馬光編纂的《資治通鑒》中的一篇有關(guān)古人年長(zhǎng)始學(xué)，學(xué)有所成的文章，它就是《孫權(quán)勸學(xué)》。

二、簡(jiǎn)介作者以及《資治通鑒》

請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜集的資料。(或參考課后注解1)

三、讀譯課文，理解文意，研討品味

一讀，讀準(zhǔn)字音和停頓(重點(diǎn)詞句見(jiàn)學(xué)案)

1 、請(qǐng)學(xué)生試讀課文(提醒其他同學(xué)注意聽(tīng)清字音和停頓)

2、 糾正易錯(cuò)的字音和停頓

3、 全班齊讀。

二讀，結(jié)合注釋，疏通文意

1、根據(jù)課文下面的注釋，小組合作學(xué)習(xí)，討論解決除課后注釋外的重點(diǎn)詞句或疑難字詞(含學(xué)案中要求注釋的字詞;文中兩個(gè)成語(yǔ)的含義是：吳下阿蒙：三國(guó)時(shí)名將呂蒙，特指不好讀書(shū)的.呂蒙，泛指人學(xué)識(shí)短淺。刮目相待：改變舊看法，用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”。)

2、各小組派代表發(fā)言，全班互助解決。

3、請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。

三讀 ，瀏覽課文，概述情節(jié)

記敘呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下，“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。

四讀，精讀課文，品味對(duì)話，分析性格

1、思考：孫權(quán)是如何勸學(xué)呢?請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，并試著讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?

a“卿今涂掌事，不可不學(xué)!”： 雙重否定，語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。(語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。)

b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”：前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、不悅之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

c“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！保簭淖约旱那猩眢w會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。)

2、從這些語(yǔ)句中可以看出：孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人?

關(guān)愛(ài)部下、好學(xué)、善勸(先一語(yǔ)破的，指出學(xué)的必要性，繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出學(xué)的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭)

3、課堂熟讀“勸學(xué)”部分內(nèi)容直至背誦。

4、思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀勸學(xué)的結(jié)果?品味魯肅與呂蒙兩人的對(duì)話。

①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，魯肅情不自禁的發(fā)出贊嘆，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙的才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

②“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”呂蒙為自己才略深感自豪，頗為自得的神態(tài)，當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度。(自豪、自得)

5、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

魯肅主動(dòng)與呂蒙結(jié)交，是因?yàn)闉閰蚊傻牟怕运鄯概c之深交的，表明魯肅愛(ài)才、敬才;進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

6、從這些語(yǔ)句及行動(dòng)中可以看出：魯肅是一個(gè)怎樣的人?(愛(ài)才、敬才)

7、那么呂蒙聽(tīng)從勸告就學(xué)，從“吳下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一個(gè)怎樣的人? (能聽(tīng)取意見(jiàn)、好學(xué))

8、孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?

(明確：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，表明了君臣的關(guān)系;蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中，二者的情調(diào)是不同的。)

9、小組同學(xué)間分角色表情朗讀勸學(xué)結(jié)果。

10、學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示?

開(kāi)卷有益(或要虛心接受正確意見(jiàn)，刻苦學(xué)習(xí))

四、拓展延伸

古今中外，許多仁人志士都意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，誰(shuí)能說(shuō)一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句嗎?

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神 書(shū)是人類進(jìn)步的階梯

書(shū)讀百遍其意自現(xiàn) 書(shū)到用時(shí)方恨少

窮者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴! 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) 書(shū)籍，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們必須不斷地學(xué)習(xí)，才能挺立在時(shí)代的潮頭。老師送給同學(xué)們一句話與大家共勉：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，希望大家在知識(shí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

布置作業(yè)：

1、 有表情朗讀課文，直至背誦。

2、 完成《頂尖課課練》第44頁(yè)至 45頁(yè)1-8題

以上就是語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《孫權(quán)勸學(xué)》精品教案的全部?jī)?nèi)容。

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇7

【教學(xué)重點(diǎn)】：揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。

【教學(xué)方法】：可通過(guò)朗讀來(lái)揣摩領(lǐng)會(huì)人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來(lái)理解課文。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】：安排一課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】：

一、課文導(dǎo)入。

同學(xué)們，讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？話說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著。可他呂蒙有個(gè)毛??；不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用？這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

二、簡(jiǎn)介作者作品。

1、司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝）。

2、《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇8

《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》，寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。以下《孫權(quán)勸學(xué)》語(yǔ)文教案，歡迎也讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）、朗讀課文，正確掌握句子停頓。

（2）、利用課文注釋讀懂課文，積累文言詞語(yǔ)。

（3）、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容和中心。

（4）、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

理解文章開(kāi)卷有益的主旨，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣，讓每位學(xué)生都能成為“樂(lè)知者”。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）、理解、運(yùn)用文中的成語(yǔ)“吳下阿蒙”、“刮目相待”。

（2）、理解文章主旨。

（3）、體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

（4）、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

自讀質(zhì)疑、合作探究法

教具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù) ：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入課文

（利用多媒體）

1、播放歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

2、播放動(dòng)畫(huà)故事《司馬光砸缸》

3、顯示春秋時(shí)代的一個(gè)故事：晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

根據(jù)以上三則資料，提問(wèn)：（多媒體顯示）

（1）、由這首歌你想到了什么？

學(xué)生回答：這首歌是《三國(guó)演義》的主題曲，我們能想到有關(guān)三國(guó)的一些人物和故事。

（2）、對(duì)司馬光砸缸的故事大家都非常熟悉，那么，誰(shuí)知道司馬光是怎樣的一個(gè)人？

（指名同學(xué)介紹）

（3）、請(qǐng)哪位同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這則故事的意思？這則小故事告訴我們什么道理？

學(xué)生回答老師總結(jié)：這是師曠勸晉平公學(xué)習(xí)的一個(gè)小故事。這個(gè)故事中的師曠很巧妙地點(diǎn)明，老年時(shí)讀書(shū)雖然趕不上少年和壯年時(shí)，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說(shuō)服了晉平公，達(dá)到了勸學(xué)的目的。

這個(gè)故事也告訴我們一個(gè)道理：活到老，學(xué)到老。人生學(xué)無(wú)止境，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。同時(shí)也說(shuō)明，開(kāi)卷有益的道理。

導(dǎo)語(yǔ)： 滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國(guó)，這樣一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾說(shuō)過(guò)，“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對(duì)手曹操的稱贊。對(duì)于孫權(quán)，也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻?，今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，來(lái)看看他生活中的另外一面。

（多媒體顯示課題）《孫權(quán)勸學(xué)》

――《資治通鑒》

二、作家、作品、人物簡(jiǎn)介（多媒體顯示）（提醒學(xué)生注意劃線部分）

1、司馬光（1019――1086），北宋杰出的史學(xué)家和散文家，字君實(shí)，陜州夏縣涑（sù）水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，世稱“涑水先生”。自幼嗜學(xué)，尤喜《左氏春秋》；及長(zhǎng)，學(xué)識(shí)更為淵博。仁宗（趙禎1023－－1063，北宋第四代皇帝）寶元（1038—— 1040）初中進(jìn)士，英宗（趙曙1064—— 1067）繼位前任諫議大夫，神宗（趙頊，1068——1085）熙寧（1068—— 1077）初拜翰林學(xué)士（唐時(shí)始設(shè)此官，相當(dāng)于皇帝的秘書(shū)兼顧問(wèn)，參予機(jī)要，宋代以后權(quán)位日低）、御史中丞（官名，始于周期，東漢以后專司彈劾之任）。他在政治上是保守派，頑固地反對(duì)王安石的變法，因而曾自請(qǐng)任西京御史臺(tái)（御史府長(zhǎng)官），退居洛陽(yáng)十五年，專門從事《資治通鑒》的編撰。哲宗繼位后任尚書(shū)左仆射（yè）（秦始設(shè)，后分左右，即正副宰相），上任后立即廢除新法，數(shù)月后，卒。追贈(zèng)太師，溫國(guó)公，謚（shì）文正，著作收在《司馬文正公集》中

2、《資治通鑒》簡(jiǎn)介

《資治通鑒》是我國(guó)第一部編年體通史。北宋司馬光撰。294卷，又考異、目錄各30卷。司馬光初成戰(zhàn)國(guó)至秦二世八卷，名為《通志》，進(jìn)于宋英宗。治平三年（1066）奉命設(shè)書(shū)局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時(shí)19年。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。全書(shū)上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。幫助編撰者有劉攽、劉恕、范祖禹等，各就所長(zhǎng)，分段負(fù)責(zé)，先排比材料為“叢目”，再編成“長(zhǎng)編”，然后由司馬光總其成，刪訂定稿。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。全書(shū)貫1362 年史事，有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閱之用，為歷史研究工作提供了較系統(tǒng)而完備的資料。注釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑒音注》。清初嚴(yán)衍著《資治通鑒補(bǔ)正》，為《通鑒》拾遺補(bǔ)缺，刊正錯(cuò)誤，也做了一些工作。

3、關(guān)于呂蒙

呂蒙（178――219），三國(guó)汝南富陵（現(xiàn)在安徽省阜南縣東南）人，字子明。少依孫策部將鄧當(dāng)，當(dāng)死，代領(lǐng)其部屬。從孫權(quán)攻戰(zhàn)各地，任橫野中郞將，后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不習(xí)文，后聽(tīng)從孫權(quán)勸告，多讀史書(shū)、兵書(shū)，魯肅稱其“學(xué)識(shí)英博，非復(fù)吳下阿蒙”。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破蜀將關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。不久病死。

三、正課

（一）、讀一讀

1、老師范讀或多媒體播放課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自由朗讀，注意朗讀停頓，準(zhǔn)確斷句。

3、學(xué)生再讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

如：（1）、“卿今涂掌事，不可不學(xué)!”（語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷）

（2）、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，驚訝的語(yǔ)氣）

（3）、“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣）

（二）、譯一譯

1、參考注釋，根據(jù)平時(shí)的積累，疏通文義，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

（1）、重點(diǎn)字詞：［初］當(dāng)初。［謂……曰］對(duì)……說(shuō)。［掌事］掌管國(guó)家大家。［孰若］與……相比如何。［遂］于是，就。［但］只不過(guò)。

（2）理解下面句子含義。

a、蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭。這是一個(gè)狀語(yǔ)后置的句子。以：拿，用，介詞。

b、大兄何見(jiàn)事之晚乎！應(yīng)理解為：長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚??！何：怎么，為何。

c、刮目相待：用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待

（3）根據(jù)學(xué)生翻譯情況教師進(jìn)行修正補(bǔ)充。

（三）議一議

1、呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙” 而變?yōu)樽屓恕肮文肯啻钡?

（聽(tīng)從了孫權(quán)的勸告，“就學(xué)”。）

2、孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理。

（1）、“卿今涂掌事，不可不學(xué)!”：語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。 （語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）

（2）、 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”：前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

（3）、“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”：從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。

3、魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙 “刮目相待”?

（因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。）

4、呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒(méi)有?是怎樣表明的?

（沒(méi)有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的言語(yǔ)中側(cè)面表明的。）

5、為什么“士別三日，即更刮目相待?！?/p>

（因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。）

6、 “刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)?說(shuō)明了什么?

（與呂蒙結(jié)友，說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。）

7、孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?

（孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。）

（四）練一練

1、解釋“吳下阿蒙”、“刮目相待”并造句。

吳下阿蒙：原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。

刮目相待 ：用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。也作“刮目相看”。刮：擦。

（造句隨堂提問(wèn)）

2、讀了本文你有什么感受呢？孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，作為肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)重任的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)對(duì)我們重要性是可想而知的。那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待今天的學(xué)習(xí)生活呢。聯(lián)系課文，把自己的感想寫(xiě)出來(lái)。

四、課堂小結(jié)

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。本文在寫(xiě)作上以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)傳神，富于情味。寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。希望同學(xué)們多讀書(shū)，不斷完善自己。

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、完成課后研討與練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》

勸學(xué) 就學(xué) 贊學(xué)

孫權(quán) ——→ 呂蒙 ←—— 魯肅

（善勸） （肯學(xué)） （愛(ài)才）

吳下阿蒙 ————→ 刮目相待

啟示：肯學(xué)、勤學(xué)

附原文與翻譯

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán) 曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（語(yǔ)氣詞，通“耶”）!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯(lù）肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂(suì多音字）拜蒙母，結(jié)友而別。

譯文

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，（我）自認(rèn)為（讀書(shū)對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。

朗讀節(jié)奏

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿／治經(jīng)為博士邪! 但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。 卿言/多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以/為大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟讀書(shū)益于人類發(fā)展和充實(shí)的道理

2、積累文言詞語(yǔ)

3、善于品味揣摩語(yǔ)言，真切感受人物形象，進(jìn)而分析人物性格特征

4、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、 圖片導(dǎo)入 [展示人物繪像孫權(quán)與呂蒙，并介紹

圖片中的這兩個(gè)人物都是三國(guó)時(shí)期赫赫有名的大人物：吳王孫權(quán)，大將呂蒙。呂蒙跟隨孫權(quán)攻戰(zhàn)各地，任橫野中郎將，后隨周瑜大破曹操于赤壁。孫權(quán)曾評(píng)價(jià)呂蒙“籌略奇至，可以次于公瑾；圖取關(guān)羽，勝于子敬”。呂蒙最大的功績(jī)莫過(guò)于率軍襲破蜀將關(guān)羽，占據(jù)荊州。他最初本是一介武夫，為什么會(huì)得到如此高的贊譽(yù)和功績(jī)呢？今天，我們就在《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章中尋找答案！

二 、檢查預(yù)習(xí)

☆ 提問(wèn)交流文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)多媒體展示

司馬光：北宋史學(xué)家，字君實(shí)，世稱涑水先生，著有《資治通鑒》，有《司馬文正公集》。

《資治通鑒》：編年史通史，全書(shū)上起周威烈王二十三年，下訖后周世宗顯德六年，共一千三百六十二年史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”而命名。書(shū)名是以歷史上的得失作為借鑒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治的意思。三 朗讀感知

1、教師范讀

多媒體展示

卿（qīng） 豈（qǐ） 涉獵（shè） 孰（shú） 遂（suì）

2、學(xué)生自由朗讀，注意讀音與停頓

3、學(xué)生齊讀，初步感知文意四 理解感悟

1、結(jié)合注釋，小組為單位疏通文意，教師巡回答疑，并將共同的疑難板書(shū)。

邪：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，“嗎”

耳：表示限制語(yǔ)氣，“罷了”

乎：表示感嘆語(yǔ)氣，“啊”

遂：就，于是

何：什么

乃：于是

豈：難道

謂：對(duì)……說(shuō)

2、課文翻譯

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處?！?呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)；“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后分別了

3理清文章整體思路

（1） 全文共129個(gè)字，敘事簡(jiǎn)練又不失內(nèi)容上的精華，作者共敘寫(xiě)了幾件事？

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孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅與呂蒙論議、魯肅與呂蒙結(jié)友

（2） 詳寫(xiě)、略寫(xiě)什么內(nèi)容？

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詳寫(xiě)：勸學(xué)、論議

略寫(xiě)：就學(xué)、結(jié)友

4、揣摩語(yǔ)言，分析人物

（1） 本文主要通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物？語(yǔ)言描寫(xiě)

（2）《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事，題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”，那么孫權(quán)是如何勸呢？請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，并試著讀一讀，思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？

a卿今涂掌事，不可不學(xué)！”：語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）

b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”：前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

c“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”：從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。

（3）從這些語(yǔ)句中可以看出：孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人？

關(guān)愛(ài)部下、好學(xué)、善勸

（4）重點(diǎn)討論：勸學(xué)的結(jié)果如何呢？（結(jié)合課文回答） 并試著讀一讀，思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？

贊嘆

①通過(guò)魯肅、呂蒙兩個(gè)人的對(duì)話得知“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙的學(xué)有所成。②魯肅主動(dòng)與呂蒙結(jié)交，是因?yàn)闉閰蚊傻牟怕运鄯概c之深交的，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

（5）從這些語(yǔ)句及行動(dòng)中可以看出：魯肅是一個(gè)怎樣的人？

愛(ài)才、敬才

（6）那么呂蒙聽(tīng)從勸告就學(xué)，從“吳下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

能聽(tīng)取意見(jiàn)、好學(xué)

并試著讀一讀他的語(yǔ)言，思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？

自豪、自得

（7）孫權(quán)、呂蒙對(duì)話與呂蒙、魯肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；呂蒙、魯肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。

5分角色朗讀課文，要求結(jié)合人物身份，表現(xiàn)文中人物對(duì)話時(shí)的口吻神態(tài)和心理

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1孫權(quán)：能言善勸，對(duì)下屬嚴(yán)格要求，有關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心

2呂蒙：勤勉好學(xué)，能夠認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)

3魯肅：善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，敬才愛(ài)才

三、拓展延伸

《傷仲永》與《孫權(quán)勸學(xué)》兩文的有什么異同？

《傷仲永》寫(xiě)方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父不使學(xué)而泯然眾人。《孫權(quán)勸學(xué)》寫(xiě)呂蒙“當(dāng)涂掌事”，經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的`長(zhǎng)進(jìn)；兩文都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，一是年長(zhǎng)的好學(xué)，學(xué)有所成；一是幼年不學(xué)毫無(wú)所成。從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。

六探究反思

1、學(xué)與不學(xué)，呂蒙的變化給我們什么樣的啟示？

（1）學(xué)習(xí)不能推諉，要從現(xiàn)在開(kāi)始努力；

（2）只要有決心，有毅力，就能學(xué)有所成。

（3）要虛心接受別人的意見(jiàn)，有則改之，無(wú)則加勉。

3欣賞完孫權(quán)高超的勸說(shuō)藝術(shù)，我們能不能也用你所知道的關(guān)于讀書(shū)的名言來(lái)勸學(xué)呢？

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

少壯不努力，老大徒傷悲

行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲

玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難

為中華之崛起而讀書(shū)

四、背誦課文

　五、課堂小結(jié)

《孫權(quán)勸學(xué)》講述了呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快有了驚人長(zhǎng)進(jìn)的故事。文章對(duì)話言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)傳神，富于情味，故事情節(jié)也給我們留下了深刻的啟示，的確是我國(guó)古典文庫(kù)中值得誦讀的珍品。

九 布置作業(yè)

1、找出出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)，解釋并用它們寫(xiě)出一段話

2、默寫(xiě)課文

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇10

在交流的過(guò)程中有長(zhǎng)大的自信心和自豪感。

知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人、許多辦法來(lái)幫助自己。

通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。

1．通過(guò)與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

（1）結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

提問(wèn)：你們?cè)敢馍蠈W(xué)嗎？要上學(xué)了，你們是什么心情？

（2）單獨(dú)出示小阿力兩種表情對(duì)比的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察。

①觀察開(kāi)心的表情。

提問(wèn)：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情？你是怎么知道的？

②觀察不開(kāi)心的表情，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開(kāi)心的原因。

提問(wèn)：

離上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？

我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這本《小阿力的大學(xué)?！?。

2．通過(guò)閱讀故事的前半段（從故事開(kāi)始到“乘著風(fēng)飛上了天”），引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。

（1）教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

（2）引導(dǎo)幼兒對(duì)重點(diǎn)畫(huà)面（小阿力是怎樣照顧小鳥(niǎo)的4幅畫(huà)面）進(jìn)行仔細(xì)觀察。

為什么小鳥(niǎo)的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？

小阿力為什么輕聲跟小鳥(niǎo)說(shuō)？

小阿力和小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的心情怎么樣？你是怎么知道的？

小鳥(niǎo)很害怕，給它東西它也不吃，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)有點(diǎn)像故事里的誰(shuí)？

（3）共同關(guān)注重點(diǎn)畫(huà)面（小阿力把小鳥(niǎo)放走了的對(duì)開(kāi)畫(huà)面），進(jìn)行討論、交流。

小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢？

3．結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。

提問(wèn)：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽(tīng)完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法？

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇11

《孫權(quán)勸學(xué)》的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

文言文教學(xué)一向費(fèi)時(shí)費(fèi)力而在檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)又往往不盡人意。所以常有不少人產(chǎn)生為難情緒，甚至少數(shù)學(xué)生厭學(xué)文言文。我對(duì)此也深感苦惱。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到中央電視臺(tái)《東方小故事》，深受啟發(fā)，其中那些形象的小故事讓人過(guò)目難忘。這不正是形象大于理性的體現(xiàn)嗎?因而我把它用于教學(xué)中，嘗試者把抽象的枯燥的講解融于直觀的故事演繹中，以加深學(xué)生的印象，以期達(dá)到更好的記憶效果 。下面以教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》為例作探討：

《孫權(quán)勸學(xué)》一文篇幅短小、文字簡(jiǎn)約，且以對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)答中，突出了人物的心理與性格?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。初步接觸文言文的初一學(xué)生，一定讓他們熟讀成誦，再借助注釋，課文的意思也就容易理解。本文的故事性強(qiáng)，可以采用講故事的方式，先講故事，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析。 因此整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分成兩大塊：前期是以學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、教師點(diǎn)撥為主的自學(xué)活動(dòng);后期是以學(xué)生形象的表演為主兼以朗讀、評(píng)議的鞏固階段。前期重在知識(shí)的輸入、學(xué)習(xí)與吸收，訓(xùn)練其文言文的閱讀能力。后者重在知識(shí)的輸出，展示學(xué)生對(duì)課文的理解及其語(yǔ)言表演等綜合能力。

【教學(xué)目的】

1、體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

2、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。

4、理解本文開(kāi)卷有益的主旨。

【重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語(yǔ)。

3、理解文章的內(nèi)容和主旨。

【難點(diǎn)】

體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)媒體】

投影片

【教學(xué)步驟】

【課前預(yù)習(xí)】

1、閱讀課文，看注釋試翻譯課文;

2、查找資料，了解作家作品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前三分鐘

(司馬光的故事)

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

“開(kāi)卷有益”這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有益處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書(shū)的故事。三國(guó)時(shí)，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識(shí)幾個(gè)。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)，不可以不讀書(shū)。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告，開(kāi)始學(xué)習(xí)，后來(lái)果然大有長(zhǎng)進(jìn)。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生結(jié)合注解翻譯全文，了解故事內(nèi)容

2、學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充文章作者及文中的歷史人物。

⑴ 司馬光，宋代歷史學(xué)家、文學(xué)家。

故事：① 砸缸，表現(xiàn)其聰明、機(jī)智。

② 圓枕，表現(xiàn)其勤奮、惜時(shí)。

總結(jié)：正因?yàn)橛羞@兩點(diǎn)，司馬光才創(chuàng)作了《資治通鑒》這一輔佐君王治理天下的歷史巨著。

⑵ 文中的歷史人物：

孫權(quán)，東吳國(guó)君，少年英主形象

呂蒙，權(quán)之大將

魯肅，孫權(quán)的謀士，著名的大臣

四、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)活動(dòng)

1、《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的.勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。(揭示學(xué)習(xí)的必要性)

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。(學(xué)習(xí)的目的、方法)

卿言多務(wù)，孰若孤?(忙，不是理由。委婉的批評(píng)。)

孤常讀書(shū)，自以為大有所益。(現(xiàn)身說(shuō)法，讀書(shū)的益處。)

總結(jié)：作為一代英主，勸學(xué)于部下，本身就包含了他對(duì)呂蒙的器重、期望、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。況且他句句中肯，字字真誠(chéng)。

2、再找出“勸”的結(jié)果：

蒙乃始就學(xué)。(呂蒙聽(tīng)勸求學(xué)的行動(dòng)，表現(xiàn)他知過(guò)能改、坦誠(chéng)豪爽的武將風(fēng)度。)

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。(魯肅情不自禁的驚嘆，表現(xiàn)他為朋友的進(jìn)步而高興的豪爽和儒雅的風(fēng)度。)

士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎。(呂蒙學(xué)而大有長(zhǎng)進(jìn)后的得意對(duì)答。)

總結(jié)：呂蒙由一員不愛(ài)學(xué)習(xí)的武將到憤而求學(xué)并學(xué)得卓有成效，以致連見(jiàn)多識(shí)廣、學(xué)識(shí)淵博的魯肅都驚嘆不 已，結(jié)友拜別?？梢?jiàn)孫勸之善“勸”。全文圍繞“孫權(quán)勸學(xué)”組織材料，詳略得當(dāng)、性格鮮明、中心突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。寫(xiě)作上給我們提供了很好的典范。

五、在重點(diǎn)學(xué)習(xí)、反復(fù)朗讀上面七個(gè)句子之后，學(xué)生根據(jù)課下注釋閱讀全文，貫通文意。思考這個(gè)故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的改變，按劇幕、場(chǎng)劃分的原則可以分為幾幕?怎么安排?

第一幕 (地點(diǎn))孫權(quán)的宮中 (人物)孫權(quán)與呂蒙

第二幕 (地點(diǎn))呂蒙軍帳中 (人物)呂蒙與魯肅

把故事分作兩幕，分四個(gè)小組來(lái)表演。

1、第一輪 用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)演繹這個(gè)故事，要把對(duì)人物的理解(包括他們的表情、心理、動(dòng)作)都想象出來(lái)。共表演兩次。

2、第二輪 用文言文句式來(lái)表演，注意人物的語(yǔ)氣。共表演兩次。

在學(xué)生一輪一輪的表演中，可以看到他們對(duì)課文的理解、自身的想象力及表演才能，也可發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠糯幕矫嬷R(shí)的欠缺，及時(shí)補(bǔ)充、學(xué)習(xí)。其中“結(jié)友而別”時(shí)，他們有的握手，有的作揖，有的鞠躬，引起大家陣陣的笑聲，至今猶在耳邊。

四、體驗(yàn)反思

笑聲中課就要結(jié)束了。想一想，魯肅為什么要與呂蒙“結(jié)友”?這個(gè)故事給我們以怎樣的思索?

有的同學(xué)說(shuō)：讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)，有見(jiàn)識(shí)。

有的說(shuō)：讀書(shū)可找到好朋友。

有的說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

總結(jié)：讀書(shū)學(xué)習(xí)在一個(gè)人的發(fā)展和完善中起重要的作用。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！边@也是司馬光記述這個(gè)故事的目的所在。

六、最后，齊聲誦讀，試背全文

七、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)一、二、三。

2、寫(xiě)寫(xiě)這篇文章給你的啟示。

〖附譯文

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國(guó)家大事，不能不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事多推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我哪里要你攻讀經(jīng)書(shū)成為博士呢!只不過(guò)應(yīng)當(dāng)刎覽一些書(shū)籍，了解過(guò)去的歷史。你說(shuō)事多，比我如何?我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有補(bǔ)益。”呂蒙從此開(kāi)始讀書(shū)。等到適逢魯肅到尋陽(yáng)，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說(shuō)：“你現(xiàn)在的才略，不是過(guò)去的吳下阿蒙啊!”呂蒙說(shuō)：“士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)去掉老眼光來(lái)看待，你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么近呢?”魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。

【教學(xué)反思】

通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了“活動(dòng)”或者“教學(xué)游戲”在學(xué)習(xí)過(guò)程中的意義。它不僅可以讓我們牢固地記住這個(gè)故事而且還調(diào)動(dòng)了大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。我想，這樣的教學(xué)形式對(duì)于故事性較強(qiáng)、較形象的文言敘事短篇或許有一定的啟示性。但是，當(dāng)堂的即興表演，對(duì)于上課思想集中、程度較好的學(xué)生能記住故事大意和文言句式，表演起用語(yǔ)自如，效果較好;而那些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)則只能記住故事的大意而對(duì)于文言句式就顯得有些吃力。

孫權(quán)勸學(xué)課件 篇12

醫(yī)學(xué)知識(shí)：

2.手術(shù)切斷可引起肛門失禁;肛管直腸環(huán)。

3.肝總管，膽囊管和肝面下緣構(gòu)成膽囊三角(Calot三角)，是手術(shù)中易發(fā)生誤傷的危險(xiǎn)區(qū)。

7.蛔蟲(chóng)成蟲(chóng)寄生于小腸中下段。

8.膽絞痛;右上腹陣發(fā)性絞痛，向右肩部放射。

9.膽道蛔蟲(chóng)病;突發(fā)上腹劍突下鉆頂樣疼痛。

10.上消化道出血指___以上部位出血Treitz韌帶。

11.胸腔閉式引流，引氣：鎖骨中線第2肋間或腋中線第3肋間;引液：腋中線和腋后線件6-8肋間;引膿：膿液最低處。

12.麻疹出疹始見(jiàn)于耳后發(fā)際。

13.癰好發(fā)于，頸部和背部。

14.管狀淋巴管炎多見(jiàn)于四肢以下肢最多見(jiàn)。

15.異位妊娠流產(chǎn)多見(jiàn)于壺腹部。

16.異位妊娠破裂多見(jiàn)于峽部。

19.新生兒寒冷損傷綜合征皮膚硬結(jié)最先出現(xiàn)在小腿。

20..胰腺癌好發(fā)于胰頸和胰頭。

23.頸椎病病人好發(fā)部位：頸4-5、頸5-6、頸6-7，其中最常見(jiàn)部位：頸5-6。

31.特發(fā)性血小板減少性紫癜最常見(jiàn)的出血部位：皮膚黏膜。

醫(yī)學(xué)知識(shí)練習(xí)題：

生產(chǎn)培訓(xùn)課件經(jīng)典十二篇

通過(guò)認(rèn)真的整理和編輯，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了“生產(chǎn)培訓(xùn)課件”。閱讀完畢后，您將會(huì)有很多收獲。在正式上課之前，老師需要提前準(zhǔn)備本學(xué)期的教學(xué)教案課件，現(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備也不算晚。細(xì)致的教案可以幫助老師合理布置教學(xué)任務(wù)并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇1

《安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件》

一、概述

安全生產(chǎn)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，對(duì)于企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平的提高和安全文化建設(shè)具有重要作用。安全生產(chǎn)管理是指企業(yè)以保障員工的人身安全和健康為前提，采取科學(xué)、系統(tǒng)、完整的管理措施，來(lái)管理企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)和管理活動(dòng)，預(yù)防和減少事故發(fā)生，確保企業(yè)的合法權(quán)益，提高企業(yè)的社會(huì)形象和聲譽(yù)。

二、安全生產(chǎn)管理概念

安全生產(chǎn)管理是指對(duì)企業(yè)內(nèi)部各種潛在危害因素進(jìn)行預(yù)防、控制和監(jiān)管，確保安全生產(chǎn)的科學(xué)組織和管理。

三、組成要素

1、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，確定潛在危險(xiǎn)點(diǎn)

2、設(shè)定正確的安全生產(chǎn)目標(biāo)

3、制定安全生產(chǎn)管理制度、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

4、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和意識(shí)培養(yǎng)

5、安全生產(chǎn)工作與其他企業(yè)管理活動(dòng)的協(xié)調(diào)配合

6、安全生產(chǎn)事故后的處理、分析和糾正

四、潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)因素

1、認(rèn)識(shí)不足：缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤評(píng)估和處理決策，不了解風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系，導(dǎo)致人員和財(cái)產(chǎn)受到傷害。

2、違章操作：不按照企業(yè)制定的操作規(guī)程進(jìn)行工作，或者不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就擅自施工及操作機(jī)械設(shè)備，從而產(chǎn)生突發(fā)事件。

3、人為疏忽：不自覺(jué)或隨意對(duì)事物進(jìn)行處理，忽略了安全問(wèn)題，忽視安全生產(chǎn)法規(guī)的要求和企業(yè)的安全制度標(biāo)準(zhǔn)。

4、安全設(shè)施不完善：企業(yè)安全設(shè)施到位或后期隨意改動(dòng)，或者裝修和設(shè)備上的安全措施不完善，或者無(wú)論是人力還是設(shè)備方面都存在缺少狀態(tài)、技術(shù)過(guò)時(shí)、設(shè)備磨損和人力疲勞等情況。

五、安全教育培訓(xùn)

安全教育培訓(xùn)是企業(yè)進(jìn)行安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)，是確保員工安全的前提。培訓(xùn)應(yīng)該覆蓋整個(gè)企業(yè)的所有員工，包括管理層和基層員工。

1、教育培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)安全政策和宣傳，安全理念，個(gè)人安全技能和措施，以及特定設(shè)備和物品的安全使用方法。

2、具體的教育培訓(xùn)方式應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，包括教室培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)兩種形式。

3、教育培訓(xùn)的時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)期定期。企業(yè)應(yīng)該設(shè)立培訓(xùn)計(jì)劃和考核制度，確保整個(gè)企業(yè)員工的安全生產(chǎn)意識(shí)和技能能夠廣泛傳播和普及。

六、企業(yè)安全生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)的安全生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)是制定企業(yè)安全制度和實(shí)施安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理的基礎(chǔ)。企業(yè)安全生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行制定，包括如下幾個(gè)方面。

1、企業(yè)安全管理流程和標(biāo)準(zhǔn)程序制定

2、企業(yè)安全責(zé)任和安全生產(chǎn)的職責(zé)分工規(guī)定

3、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和安全控制的審核制度

4、安全生產(chǎn)管理人員的培訓(xùn)、評(píng)估和管理辦法

5、安全生產(chǎn)意識(shí)和技能的普及和提升措施

6、安全生產(chǎn)的積極宣傳和管理成績(jī)?cè)u(píng)估和表彰措施

七、企業(yè)安全生產(chǎn)管理的重要性

1、保障員工的身體健康和安全和企業(yè)的正常生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

2、避免突發(fā)事件對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失和商業(yè)信譽(yù)和社會(huì)形象的影響。

3、提高企業(yè)的安全管理水平和安全文化建設(shè)，推動(dòng)企業(yè)向更高水平的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)轉(zhuǎn)變。

八、結(jié)語(yǔ)

企業(yè)必須認(rèn)識(shí)到，安全生產(chǎn)是企業(yè)成功的關(guān)鍵之一。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中，必須把安全生產(chǎn)管理放在重要的位置。企業(yè)的安全生產(chǎn)管理需要全員參與，需要企業(yè)制訂安全管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，需要進(jìn)行教育培訓(xùn)和技能提升，需要積極宣傳和評(píng)估和表彰措施。只有這樣，企業(yè)才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)和更高的社會(huì)認(rèn)可度。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇2

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件

隨著社會(huì)的發(fā)展和人口的增加，工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工、交通運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)也相應(yīng)增加。但是，這些活動(dòng)可能帶來(lái)的安全隱患卻不能忽視，安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)旨在通過(guò)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，讓相關(guān)人員了解安全生產(chǎn)管理的基本知識(shí)，提高安全意識(shí)，從而降低事故發(fā)生率，保障人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。

一、安全生產(chǎn)管理的概念

安全生產(chǎn)管理是指通過(guò)各種方式對(duì)生產(chǎn)安全進(jìn)行評(píng)估、分析和監(jiān)管，采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施，最大限度地降低生產(chǎn)事故的發(fā)生率，確保員工的人身安全和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。

二、安全生產(chǎn)管理的重要性

1.保障員工的人身安全

通過(guò)對(duì)安全生產(chǎn)管理的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，員工能夠更好地理解生產(chǎn)過(guò)程中的危險(xiǎn)因素，掌握科學(xué)的安全操作方法，提高安全意識(shí)和安全技能，減少工傷事故的發(fā)生。

2.保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益

事故的發(fā)生會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不斷累積的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益造成不可回復(fù)的傷害。通過(guò)安全生產(chǎn)管理，預(yù)防和控制事故的發(fā)生，可以有效降低損失，保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。

三、安全生產(chǎn)管理的基本要素

1.安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)

安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)是全國(guó)統(tǒng)一的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，確保了企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中的法律地位和權(quán)益。企業(yè)需遵守并執(zhí)行國(guó)家和地方的安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)安全管理。

2.安全生產(chǎn)管理體系

企業(yè)需要建立科學(xué)、合理的安全生產(chǎn)管理體系，包括安全生產(chǎn)規(guī)劃、安全生產(chǎn)責(zé)任、安全生產(chǎn)組織、安全生產(chǎn)培訓(xùn)、安全生產(chǎn)檢查和報(bào)告、安全生產(chǎn)事故處理等六個(gè)方面。

3.安全生產(chǎn)機(jī)構(gòu)

企業(yè)應(yīng)該建立健全的安全生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，包括安全生產(chǎn)委員會(huì)、安全生產(chǎn)部門和安全生產(chǎn)崗位責(zé)任人。安全生產(chǎn)機(jī)構(gòu)需要制定許多安全生產(chǎn)制度和工作規(guī)范，確保員工和單位安全。

4.安全生產(chǎn)設(shè)施和設(shè)備

企業(yè)需要購(gòu)置符合安全生產(chǎn)設(shè)施和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備和設(shè)施，進(jìn)行安全維護(hù)和使用。安全設(shè)施和設(shè)備的管理和維護(hù)至關(guān)重要，保證其能正常運(yùn)行和在事故發(fā)生時(shí)發(fā)揮作用。

四、安全生產(chǎn)管理的實(shí)施

1.理論學(xué)習(xí)

通過(guò)公司內(nèi)部的安全培訓(xùn)、團(tuán)體學(xué)習(xí)等方式，學(xué)習(xí)相關(guān)的安全生產(chǎn)管理知識(shí)和規(guī)章制度。

2.崗位培訓(xùn)

針對(duì)不同的崗位，開(kāi)展相應(yīng)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)，教授工作者正確的操作方法，以及對(duì)應(yīng)的警示和預(yù)防措施，進(jìn)一步提高員工的安全意識(shí)。

3.檢查和評(píng)估

對(duì)生產(chǎn)環(huán)境、設(shè)備以及人員的安全問(wèn)題進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決隱患，降低生產(chǎn)事故的風(fēng)險(xiǎn)。

4.管理制度的完善

對(duì)現(xiàn)有的安全管理制度進(jìn)行評(píng)估和完善，增加相應(yīng)的管理規(guī)定和具體流程，保障生產(chǎn)中的安全和穩(wěn)定。

五、小結(jié)

為了保障生產(chǎn)過(guò)程中的安全，各企業(yè)需加強(qiáng)安全管理工作，建立安全生產(chǎn)管理體系，加強(qiáng)安全生產(chǎn)知識(shí)的培訓(xùn)和普及，提高員工的安全意識(shí)和技能。通過(guò)全員參與和有效管理，能夠避免潛在的風(fēng)險(xiǎn)和隱患，確保企業(yè)的生產(chǎn)順利穩(wěn)定。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇3

安全生產(chǎn)是社會(huì)發(fā)展和建設(shè)的重要組成部分。為了確保生產(chǎn)過(guò)程中人員的安全和健康，促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高，各級(jí)管理部門和企業(yè)必須重視安全生產(chǎn)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)和管理。本文將介紹安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)的相關(guān)主題。

一、安全生產(chǎn)管理制度

安全生產(chǎn)管理制度是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)，是企業(yè)安全生產(chǎn)的法律依據(jù)。制定和完善安全生產(chǎn)管理制度，可以規(guī)范企業(yè)的安全生產(chǎn)行為，明確職責(zé)和權(quán)限。

制定安全生產(chǎn)制度需要注意以下幾點(diǎn)：

1.制度應(yīng)該切合實(shí)際，具有可操作性；

2.制度應(yīng)該從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，考慮到不同部門的職責(zé)和特點(diǎn)，確保制度實(shí)際執(zhí)行；

3.制度應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，完善防范措施，將安全生產(chǎn)防范措施貫穿到日常管理過(guò)程中。

二、職業(yè)健康與安全管理

職業(yè)健康與安全管理是企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。職業(yè)健康與安全管理涉及到員工的身體健康和心理健康，它直接關(guān)系到員工的生命安全和工作效率。

企業(yè)在職業(yè)健康與安全管理方面需要注意以下幾點(diǎn)：

1.以預(yù)防為主，做好職業(yè)病防治；

2.注重職業(yè)安全教育，傳達(dá)職業(yè)安全意識(shí)；

3.針對(duì)不同部門的職業(yè)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的職業(yè)安全規(guī)定。

三、安全管理體系

安全管理體系是一個(gè)企業(yè)安全生產(chǎn)管理的總體架構(gòu)。它包括管理和工作流程的規(guī)程、工作環(huán)境和設(shè)施的安全要求、安全審核和監(jiān)督等方面的內(nèi)容。安全管理體系是企業(yè)在安全管理方面的建設(shè)目標(biāo)。

企業(yè)在安全管理體系建設(shè)方面需要注意以下幾點(diǎn)：

1.確立安全管理目標(biāo)，給出可實(shí)現(xiàn)的安全管理路線；

2.建立安全管理工作流程和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理行為；

3.建立安全管理審核和監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)測(cè)管理成效。

四、突發(fā)事件管理

企業(yè)在突發(fā)事件管理方面需要從多個(gè)方面入手，以確保應(yīng)急措施的有效性。突發(fā)事件包括火災(zāi)、地震、恐怖襲擊等，需要做到及時(shí)、準(zhǔn)確地響應(yīng)和處理。

企業(yè)在突發(fā)事件管理方面需要注意以下幾點(diǎn)：

1.建立完善的突發(fā)事件預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制；

2.進(jìn)行突發(fā)事件應(yīng)急演練，提高員工應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力；

3.加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作，形成突發(fā)事件聯(lián)動(dòng)應(yīng)對(duì)的體系。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇4

1、《公路安全保護(hù)條例》是一部由中華人民共和國(guó)交通運(yùn)輸部制定并頒布的重要的部門規(guī)章，于2011年7月1日起施行。

2、新建、改建公路的建筑控制區(qū)的范圍，應(yīng)當(dāng)自公路初步設(shè)計(jì)批準(zhǔn)之日起30日內(nèi)，由公路沿線縣級(jí)以上地方人民政府依照《公路安全保護(hù)條例》劃定并公告。

3、申請(qǐng)進(jìn)行涉路施工活動(dòng)建設(shè)單位向公路管理機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)。公路管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)自受理申請(qǐng)之日起20日內(nèi)作出許可或者不予許可的決定。

4、指使、強(qiáng)令車輛駕駛?cè)顺捱\(yùn)輸貨物的，由道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)責(zé)令改正，處3萬(wàn)元以下的罰款。

5、新建村鎮(zhèn)、開(kāi)發(fā)區(qū)、學(xué)校和貨物集散地、大型商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等公共場(chǎng)所，與公路建筑控制區(qū)邊界外緣的距離應(yīng)當(dāng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)，并盡可能在公路一側(cè)建設(shè)：國(guó)道、省道不少于50米;縣道、鄉(xiāng)道不少于20米。

6、申請(qǐng)公路超限運(yùn)輸許可按照下列規(guī)定辦理：在設(shè)區(qū)的市范圍內(nèi)跨區(qū)、縣進(jìn)行超限運(yùn)輸?shù)?，向設(shè)區(qū)的市公路管理機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，由設(shè)區(qū)的市公路管理機(jī)構(gòu)受理并審批。

7、禁止在特大型公路橋梁跨越的河道上下游的河道上游500米、下游3000米范圍內(nèi)采砂。

8、公路超限運(yùn)輸影響交通安全的，公路管理機(jī)構(gòu)在審批超限運(yùn)輸申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)征求公安機(jī)關(guān)交通管理部門意見(jiàn)。

9、公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)需要封閉公路的，或者占用半幅公路進(jìn)行作業(yè)，作業(yè)路段長(zhǎng)度在2公里以上，并且作業(yè)期限超過(guò)30日的，除緊急情況外，公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)單位應(yīng)當(dāng)在作業(yè)開(kāi)始之日前5日向社會(huì)公告，明確繞行路線，并在繞行處設(shè)置標(biāo)志;不能繞行的，應(yīng)當(dāng)修建臨時(shí)道路。

10、道路運(yùn)輸企業(yè)1年內(nèi)違法超限運(yùn)輸?shù)呢涍\(yùn)車輛超過(guò)本單位貨運(yùn)車輛總數(shù)10%的，由道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)責(zé)令道路運(yùn)輸企業(yè)停業(yè)整頓;情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷其道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)許可證，并向社會(huì)公告。

11、車輛裝載物觸地拖行、掉落、遺灑或者飄散，造成公路路面損壞、污染的，由公路管理機(jī)構(gòu)責(zé)令改正，處5000元以下的罰款。

12、未經(jīng)批準(zhǔn)更新采伐護(hù)路林的，由公路管理機(jī)構(gòu)責(zé)令補(bǔ)種，沒(méi)收違法所得，并處采伐林木價(jià)值3倍以上5倍以下的罰款。

13、公路養(yǎng)護(hù)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院交通運(yùn)輸主管部門規(guī)定的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程實(shí)施作業(yè)。

14、縣級(jí)人民政府交通運(yùn)輸主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府可以根據(jù)保護(hù)的需要，在鄉(xiāng)道、村道的`出入口設(shè)置必要的限高、限寬設(shè)施。

15、高速公路建筑控制區(qū)的范圍從公路用地外緣起向外的距離標(biāo)準(zhǔn)不少于30米。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇5

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件

一、安全生產(chǎn)管理的意義

安全生產(chǎn)是企業(yè)發(fā)展中的重要因素，也是社會(huì)建設(shè)中的必要條件。不合格的安全生產(chǎn)管理容易導(dǎo)致人員財(cái)產(chǎn)的損失，甚至?xí)斐缮膯适?。一個(gè)安全、穩(wěn)定的企業(yè)環(huán)境，可以為員工提供更好的工作形式和生活質(zhì)量，提高員工的工作效率和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升企業(yè)的生產(chǎn)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、安全生產(chǎn)管理的基本原則

1. 安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制

企業(yè)必須制定明確的安全生產(chǎn)管理機(jī)制和管理體系，在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的共同努力下，確保安全生產(chǎn)責(zé)任得到全面落實(shí)，保證企業(yè)順利、安全運(yùn)作。

2. 風(fēng)險(xiǎn)管理和評(píng)估

企業(yè)必須建立健全的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，在生產(chǎn)流程中發(fā)現(xiàn)潛在的危險(xiǎn)，并采取預(yù)防、控制、處理等安全生產(chǎn)措施，及時(shí)排除各種安全隱患。

3. 帶頭樹(shù)立安全文化

企業(yè)要樹(shù)立安全生產(chǎn)的思想和理念，不斷加強(qiáng)員工的安全意識(shí)，引導(dǎo)員工養(yǎng)成安全、健康、文明的工作和生活習(xí)慣，從身邊小事做起，積極倡導(dǎo)安全、環(huán)保的生產(chǎn)理念。

4. 安全生產(chǎn)監(jiān)督管理

企業(yè)必須建立健全的安全生產(chǎn)監(jiān)督管理體系，不斷加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中安全問(wèn)題的監(jiān)督和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、排除安全隱患，確保員工的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。

5. 突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

企業(yè)應(yīng)制定健全的應(yīng)急預(yù)案，做好突發(fā)事件處理和應(yīng)對(duì)工作，保證在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，能夠有效地進(jìn)行應(yīng)對(duì)和救援，減少損失和風(fēng)險(xiǎn)。

三、安全生產(chǎn)管理的操作技巧

1. 安全生產(chǎn)的評(píng)估與控制

企業(yè)應(yīng)在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中充分考慮安全因素，并對(duì)可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)做出合理的評(píng)估和控制，建立相應(yīng)的安全措施和管理制度，保證生產(chǎn)安全。

2. 安全生產(chǎn)的培訓(xùn)與教育

企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)員工的安全教育和培訓(xùn)，提高對(duì)安全意識(shí)的認(rèn)識(shí)和管理水平，及時(shí)掌握各種安全措施和應(yīng)急處置方法，加強(qiáng)自我保護(hù)和自我救護(hù)意識(shí)。

3. 安全生產(chǎn)的監(jiān)督與管理

企業(yè)應(yīng)建立和完善安全生產(chǎn)監(jiān)督與管理機(jī)制，加強(qiáng)安全隱患排查和整改，確保生產(chǎn)過(guò)程中的安全問(wèn)題得到及時(shí)處理和解決。

4. 安全生產(chǎn)的應(yīng)急預(yù)案

企業(yè)應(yīng)制定健全的應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)安全應(yīng)急救援能力，做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和處理工作，保障員工的生命安全和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)安全。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇6

安全生產(chǎn)是企業(yè)運(yùn)作的重要組成部分，是保護(hù)員工生命安全的重要舉措。因此，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，提高員工安全意識(shí)是每個(gè)企業(yè)必須注重的問(wèn)題。本課件將圍繞以下主題展開(kāi)：安全生產(chǎn)管理的意義、高危作業(yè)管理、突發(fā)事件處理、安全生產(chǎn)紀(jì)律和企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)。

一、安全生產(chǎn)管理的意義

企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要以員工安全為前提，安全管理是企業(yè)的基石。安全培訓(xùn)可以讓員工了解責(zé)任、義務(wù)和各種風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)可以加強(qiáng)員工的安全意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力。

二、高危作業(yè)管理

高危作業(yè)是指可能導(dǎo)致傷亡、事故的工作，如焊接、火藥制造等。因此，企業(yè)需要采取有效的措施，對(duì)高危作業(yè)進(jìn)行管理，以確保員工的生命安全。高危作業(yè)管理應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.明確高危作業(yè)的范圍，制定詳細(xì)的工作流程。

2.對(duì)進(jìn)行高危作業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)及考試。

3.嚴(yán)格落實(shí)各種安全措施、防護(hù)措施，如穿戴個(gè)人防護(hù)設(shè)備等。

4.建立隱患排查制度，定期對(duì)高危作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查。

三、突發(fā)事件處理

突發(fā)事件是指因意外原因引起的不符合正常狀況的事件。企業(yè)應(yīng)制定應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的預(yù)案和緊急預(yù)案，快速進(jìn)行處理，盡可能減少事故損失和對(duì)員工的傷害。突發(fā)事件處理應(yīng)包括以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.制定突發(fā)事件應(yīng)對(duì)預(yù)案，不同類型的應(yīng)急預(yù)案應(yīng)做到有的放矢。

2.明確突發(fā)事件中的應(yīng)急處理流程，本質(zhì)是要處理好各方面關(guān)系，也許是組織內(nèi)部要協(xié)調(diào)得當(dāng)，也許是需要外部專家協(xié)助。

3.做好緊急情況下的人員疏散和安全防護(hù)工作。

4.組織對(duì)事故發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好事故現(xiàn)場(chǎng)的處理，以便日后采取相應(yīng)的措施。

四、安全生產(chǎn)紀(jì)律

安全生產(chǎn)紀(jì)律是企業(yè)安全文化的重要組成部分，也是企業(yè)安全工作的基礎(chǔ)。企業(yè)可以建立安全生產(chǎn)紀(jì)律管理機(jī)制，加強(qiáng)員工安全意識(shí)，提高員工安全素質(zhì)。以下是安全生產(chǎn)紀(jì)律的管理措施：

1.明確安全生產(chǎn)紀(jì)律，建立良好的安全生產(chǎn)文化。

2.加強(qiáng)對(duì)員工安全教育和培訓(xùn)，提高員工安全意識(shí)。

3.建立健全安全生產(chǎn)紀(jì)律監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)紀(jì)律。

4.在安全生產(chǎn)紀(jì)律中要重視獎(jiǎng)懲機(jī)制，增強(qiáng)員工對(duì)安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)。

五、企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)安全管理的基礎(chǔ)和核心。企業(yè)應(yīng)借鑒現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)，制定符合企業(yè)實(shí)際情況的安全管理標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋以下幾個(gè)方面：

1.清晰明確的安全制度和流程。

2.安全行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。

3.建立統(tǒng)一的安全管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)、作用和安全評(píng)估機(jī)制，確保安全管理順利實(shí)施。

4.定期對(duì)安全管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查和更新，緊跟安全管理的發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步。

總結(jié)：

本課件主要介紹了安全生產(chǎn)管理的意義、高危作業(yè)管理、突發(fā)事件處理、安全生產(chǎn)紀(jì)律和企業(yè)安全管理標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，提高員工安全意識(shí)，才能做好員工的生命安全保護(hù)工作，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇7

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件

一、背景

安全生產(chǎn)管理是每個(gè)企業(yè)必須要重視的問(wèn)題，尤其是涉及到危險(xiǎn)化學(xué)品、高空作業(yè)、火災(zāi)等高風(fēng)險(xiǎn)的作業(yè)場(chǎng)所，必須要加強(qiáng)管理。

二、培訓(xùn)目的

本次培訓(xùn)旨在讓企業(yè)管理人員了解安全生產(chǎn)的重要性，掌握安全生產(chǎn)管理的方法和技能，提高企業(yè)的安全生產(chǎn)水平。

三、主要內(nèi)容

1.安全生產(chǎn)意識(shí)的重要性

管理人員要明確安全生產(chǎn)意識(shí)對(duì)企業(yè)的重要性，只有形成安全生產(chǎn)的思想和文化，才能避免事故的發(fā)生，提高生產(chǎn)效率。

2.危險(xiǎn)化學(xué)品管理

危險(xiǎn)化學(xué)品是企業(yè)生產(chǎn)中不可避免的，但是要做好危險(xiǎn)化學(xué)品的管理工作，才能避免危險(xiǎn)化學(xué)品事故的發(fā)生，保護(hù)工人的安全。

3.高空作業(yè)管理

高空作業(yè)是生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的作業(yè)情況，如何做好高空作業(yè)的管理工作，是保障工人安全的重要因素。

4.火災(zāi)防范和應(yīng)急管理

火災(zāi)是企業(yè)生產(chǎn)中存在的一種高風(fēng)險(xiǎn)事件，如何做好火災(zāi)防范和應(yīng)急管理，是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的重要組成部分。

5.人員安全教育和培訓(xùn)

企業(yè)管理人員要做好人員安全教育和培訓(xùn)工作，增強(qiáng)工人的安全意識(shí)和技能，使他們能夠更好地適應(yīng)工作中的風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境。

四、培訓(xùn)效果

經(jīng)過(guò)本次安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)，企業(yè)管理人員必將掌握安全生產(chǎn)管理的方法和技能，提高企業(yè)的安全生產(chǎn)水平，保障工人的安全和企業(yè)的發(fā)展。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇8

一、安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

為了保障企業(yè)安全生產(chǎn)，降低事故發(fā)生率，提升員工安全意識(shí)和技能水平，需要對(duì)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)管理的培訓(xùn)。以下是設(shè)計(jì)一份安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課程的步驟和內(nèi)容。

一、確定培訓(xùn)目的和對(duì)象

1.1 目的

本次培訓(xùn)的目的是提高員工安全意識(shí)和技能水平，降低企業(yè)事故及隱患發(fā)生率。

1.2 對(duì)象

本次培訓(xùn)對(duì)象為公司所有員工，包括生產(chǎn)人員、管理人員和技術(shù)工程師等。

二、課程內(nèi)容和安排

本次安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課程由前期預(yù)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)講解和后期復(fù)習(xí)三部分組成。

2.1 前期預(yù)習(xí)

培訓(xùn)前，員工應(yīng)提前閱讀有關(guān)安全生產(chǎn)管理的知識(shí)，包括國(guó)家安全法規(guī)、企業(yè)安全生產(chǎn)制度和安全生產(chǎn)操作規(guī)范等，為后期的實(shí)際講解提供基礎(chǔ)。

2.2 現(xiàn)場(chǎng)講解

2.2.1 安全生產(chǎn)法律法規(guī)

講解內(nèi)容：講述《安全生產(chǎn)法》、《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援條例》等國(guó)家安全法規(guī)，并學(xué)習(xí)如何將法規(guī)落實(shí)到公司安全生產(chǎn)管理中。

2.2.2 企業(yè)安全管理體系

講解內(nèi)容：講解企業(yè)安全管理體系的組成、要素和搭建方法，并結(jié)合實(shí)際案例，探索企業(yè)保障安全生產(chǎn)的有效措施。

2.2.3 安全檢查和隱患排查

講解內(nèi)容：講解安全檢查和隱患排查的目的和方法，介紹常見(jiàn)的安全隱患及其排查方法，并通過(guò)實(shí)際操作，讓員工掌握相關(guān)技能。

2.2.4 應(yīng)急救援技能

講解內(nèi)容：講解事故應(yīng)急救援的重要性，介紹應(yīng)急救援的組織方式和流程，并進(jìn)行模擬演練，提高員工的應(yīng)急救援能力。

2.3 后期復(fù)習(xí)

2.3.1 組織安全知識(shí)競(jìng)賽

復(fù)習(xí)內(nèi)容：組織員工進(jìn)行安全知識(shí)的競(jìng)賽，鞏固員工安全知識(shí)，提高其安全意識(shí)。

2.3.2 安排安全狀況檢查

復(fù)習(xí)內(nèi)容：安排工作人員對(duì)安全生產(chǎn)管理措施進(jìn)行檢查，督促員工落實(shí)安全管理制度，防范事故的發(fā)生。

三、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)

為了評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果，需要對(duì)員工進(jìn)行測(cè)評(píng)，考核其對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)的理解和掌握情況，以及對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)制度的執(zhí)行情況。

同時(shí)，還需對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)管理進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)建議，并開(kāi)展安全生產(chǎn)管理的定期演練和復(fù)查工作。

二、強(qiáng)化企業(yè)安全管理意識(shí)

在企業(yè)安全生產(chǎn)管理中，員工是最核心的資源，他們的安全意識(shí)和安全技能水平對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)具有重要意義。因此，企業(yè)需通過(guò)以下措施，強(qiáng)化員工安全管理意識(shí)。

1. 開(kāi)展安全知識(shí)普及和培訓(xùn)

通過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)普及和培訓(xùn)，讓員工了解國(guó)家安全法規(guī)和企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度，以及安全生產(chǎn)操作規(guī)范，幫助員工提高安全意識(shí)和技能水平。

2. 建立健全的安全生產(chǎn)管理制度

建立健全的安全生產(chǎn)管理制度，明確安全生產(chǎn)職責(zé)，制定安全生產(chǎn)操作規(guī)程和技術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)設(shè)備檢查和維護(hù)，改進(jìn)工藝流程，防范事故的發(fā)生。

3. 加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)

加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)，營(yíng)造良好的安全文化氛圍。要從企業(yè)文化、管理制度、安全教育培訓(xùn)和事故應(yīng)急救援演練等方面入手，循序漸進(jìn)推進(jìn)，將員工安全教育所需的知識(shí)技能等傳達(dá)給每一個(gè)員工。

4. 進(jìn)行安全檢查和隱患排查

定期進(jìn)行安全檢查和隱患排查，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)消除安全隱患，對(duì)易發(fā)生事故的地方實(shí)行重點(diǎn)治理。同時(shí)，加強(qiáng)安全防范宣傳，讓員工認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性和必要性。

5. 建立安全獎(jiǎng)懲機(jī)制

建立安全獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)安全生產(chǎn)業(yè)績(jī)優(yōu)秀的員工予以表彰，對(duì)安全生產(chǎn)管理不到位、導(dǎo)致事故發(fā)生的員工給予批評(píng)和糾正。通過(guò)獎(jiǎng)懲措施來(lái)激勵(lì)員工參與安全管理工作，從而減少安全事故的發(fā)生。

三、結(jié)語(yǔ)

企業(yè)安全管理是現(xiàn)代企業(yè)管理模式中的重要一環(huán)，既是企業(yè)的職業(yè)道德，也是企業(yè)社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)員工的安全教育和培訓(xùn)，建立健全的安全生產(chǎn)管理制度，加強(qiáng)安全防范，強(qiáng)化安全文化建設(shè)，從而降低事故發(fā)生率，提升企業(yè)的安全生產(chǎn)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇9

安全生產(chǎn)是指在生產(chǎn)作業(yè)中，保護(hù)生產(chǎn)工作人員和設(shè)備設(shè)施不受到傷害以及減少可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)。安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件則是在企業(yè)中對(duì)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)方面的教育和培訓(xùn)，以保障企業(yè)的安全生產(chǎn)工作能夠持續(xù)可靠的開(kāi)展。

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全生產(chǎn)管理是非常重要的，它意味著企業(yè)合法性和可持續(xù)性發(fā)展的保障。因此，企業(yè)需要對(duì)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)管理方面的培訓(xùn)課程，以教育員工如何識(shí)別存在的安全隱患，以及如何在工作場(chǎng)所有效處理安全風(fēng)險(xiǎn)。在這里，我們將介紹一些安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件的主題范文供參考。

主題一：工作安全意識(shí)

在這個(gè)主題范文中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：?jiǎn)T工的安全意識(shí)及其對(duì)企業(yè)的重要性、如何培養(yǎng)員工的安全意識(shí)以及在工作環(huán)境中如何應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題、如何建立和維護(hù)安全營(yíng)造氛圍等方面進(jìn)行具體講解。

首先，可以通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明員工的安全意識(shí)對(duì)于企業(yè)的重要性，比如，員工若不重視安全問(wèn)題，將會(huì)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)造成嚴(yán)重影響，并可能導(dǎo)致人員和設(shè)備設(shè)施的傷害和損失。

其次，在如何培養(yǎng)員工的安全意識(shí)方面，可以從企業(yè)組織安全教育培訓(xùn)、推廣安全等級(jí)制度、建立安全提示標(biāo)識(shí)和演練緊急狀況等方面進(jìn)行深入的講解。

最后，通過(guò)具體的案例分析，講解在工作環(huán)境中如何應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題以及如何建立和維護(hù)安全營(yíng)造氛圍等問(wèn)題。這些方法都可以有效提升員工的安全意識(shí)，更好的保障企業(yè)的安全生產(chǎn)工作。

主題二：安全操作規(guī)程

在這個(gè)主題范文中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：企業(yè)安全操作規(guī)程的意義、如何建立和實(shí)施企業(yè)安全操作規(guī)程、如何培養(yǎng)員工遵守安全操作規(guī)程等方面進(jìn)行具體講解。

首先，可以說(shuō)明企業(yè)安全操作規(guī)程的意義，比如這是一種經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的有效的保障生產(chǎn)安全的方式，具有防止事故發(fā)生、提升企業(yè)安全效益等方面的效果。

其次，在如何建立和實(shí)施企業(yè)安全操作規(guī)程方面，可以從具體操作規(guī)程的編制過(guò)程、如何制定針對(duì)不同崗位的操作規(guī)程等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

最后，在為員工培養(yǎng)遵守安全操作規(guī)程方面，可以從全員安全職責(zé)、安全控制和明確懲戒措施等角度進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，并通過(guò)實(shí)例來(lái)加深員工的印象。

總之，企業(yè)需要不斷優(yōu)化安全生產(chǎn)管理課程，提升員工安全意識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐能力，增加生產(chǎn)安全度，減少安全故障的發(fā)生。從而保障企業(yè)的安全生產(chǎn)工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇10

《安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件》是一本集合了很多有關(guān)安全生產(chǎn)知識(shí)的資料，它是一種重要的安全生產(chǎn)教育與培訓(xùn)方式，具有一定的實(shí)用性和針對(duì)性。下面就為大家分享安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件的相關(guān)主題范文。

1、安全生產(chǎn)意識(shí)的培養(yǎng)

安全生產(chǎn)意識(shí)的培養(yǎng)是安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。企業(yè)的每一位員工都需要具備一定的安全知識(shí)，了解本職工作崗位所涉及的安全風(fēng)險(xiǎn)，以及如何預(yù)防和處理安全事故等。在企業(yè)管理方面，應(yīng)建立完善的安全生產(chǎn)教育體系，制定相關(guān)的安全生產(chǎn)制度，并加強(qiáng)對(duì)員工進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)。此外，要建立起有效的安全管理機(jī)制，提高員工的安全意識(shí)，促進(jìn)安全生產(chǎn)文化的發(fā)展。

2、應(yīng)急救援與事故處理

應(yīng)急救援與事故處理是一項(xiàng)重要的安全管理措施。企業(yè)應(yīng)制定應(yīng)急救援與事故處理的預(yù)案，明確各救援力量的職責(zé)和任務(wù)，建立應(yīng)急救援體系。當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，需要迅速采取措施進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處置，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)查。在處理事故過(guò)程中，要注意控制事故影響范圍和減少損失，并對(duì)事故進(jìn)行徹底的追責(zé)和處理。

3、安全設(shè)施與安全防護(hù)

安全設(shè)施與安全防護(hù)是保障員工安全的重要保障措施之一。企業(yè)要建立完善的安全設(shè)施，包括消防設(shè)施、防護(hù)設(shè)施等，并建立健全的安全管理制度，制定有關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保所有安全設(shè)施的自動(dòng)化、智能化和合理化。在安全防護(hù)方面，企業(yè)應(yīng)根據(jù)員工的工作特點(diǎn)和安全風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施相應(yīng)的安全防護(hù)措施，包括個(gè)人防護(hù)措施和集體防護(hù)措施等。

4、安全監(jiān)管與管理

安全監(jiān)管與管理是保障安全生產(chǎn)的核心措施。企業(yè)應(yīng)建立有效的安全監(jiān)管體系，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，提升員工對(duì)安全生產(chǎn)的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)建立完善的安全監(jiān)管體系，采取各種技術(shù)和管理手段，確保生產(chǎn)運(yùn)行的安全和穩(wěn)定。此外，要建立和完善各種管理制度，建立安全評(píng)估和監(jiān)測(cè)體系，提高管理水平和效果。

5、安全文化的建設(shè)與發(fā)展

安全文化的建設(shè)與發(fā)展是提高企業(yè)安全生產(chǎn)水平的重要途徑。企業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，建設(shè)健康、和諧的企業(yè)文化，加強(qiáng)員工的安全教育和培訓(xùn)，提高員工的安全意識(shí)，增強(qiáng)員工的安全責(zé)任感和安全使命感。此外，企業(yè)還應(yīng)在安全文化傳播方面加強(qiáng)宣傳和教育，形成良好的安全生產(chǎn)氛圍和文化。

總之，安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件是一種非常實(shí)用的安全生產(chǎn)教育與培訓(xùn)方式，幫助企業(yè)加強(qiáng)員工的安全意識(shí)和培養(yǎng)員工的安全責(zé)任感，提高企業(yè)的安全生產(chǎn)水平和管理水平，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇11

一、基本概念及法律法規(guī)

安全生產(chǎn)是指在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，通過(guò)各種措施保障人身安全、維護(hù)法定權(quán)益和環(huán)境安全的工作。其中，安全生產(chǎn)法律法規(guī)是指國(guó)家、地方政府制定和頒布的保障安全生產(chǎn)的相關(guān)法律和法規(guī)，包括《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》等。

二、危險(xiǎn)化學(xué)品的安全生產(chǎn)

危險(xiǎn)化學(xué)品是指具備某些物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)或其他性質(zhì)，可能對(duì)人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和環(huán)境造成危害的物質(zhì)。危險(xiǎn)化學(xué)品的安全生產(chǎn)主要包括危險(xiǎn)化學(xué)品的儲(chǔ)存、使用、運(yùn)輸、處理等多個(gè)方面。

三、煤礦生產(chǎn)安全

煤礦生產(chǎn)安全是保障礦工人身安全和工作環(huán)境安全的工作。其中，煤礦安全管理主要包括安全災(zāi)害事故防控；安全防范措施的制定和執(zhí)行以及煤礦安全設(shè)施的建設(shè)等方面。

四、建筑工地安全生產(chǎn)

建筑工地安全生產(chǎn)主要包括建筑工地環(huán)境安全、物品安全及工人人身安全。其中，建筑工地環(huán)境安全主要是指施工過(guò)程中產(chǎn)生的噪音、灰塵、有害氣體等問(wèn)題的處理；物品安全主要是指防范盜竊、火災(zāi)等事故；工人人身安全則是指防范摔傷、刮傷、被墜物擊中等事故的發(fā)生。

五、安全意識(shí)的培養(yǎng)

安全意識(shí)的培養(yǎng)是保障安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。在培養(yǎng)安全意識(shí)方面，應(yīng)注重對(duì)員工的安全教育和培訓(xùn)，以及安全意識(shí)的日常提醒等方面，共同營(yíng)造安全文化氛圍。

六、應(yīng)急管理

應(yīng)急管理是指在緊急情況下迅速作出應(yīng)對(duì)措施，以減少損失和避免次生災(zāi)害的工作。其中，應(yīng)急管理的主要內(nèi)容包括應(yīng)急預(yù)案的制定，器材設(shè)施的配備，應(yīng)急演練等。

七、管理措施

管理措施是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)定、建立各類管理體系等方式保障安全生產(chǎn)的各項(xiàng)措施。其中，管理措施主要包括安全管理機(jī)制的建立、制定各項(xiàng)管理制度、制定崗位責(zé)任制等。

八、事故案例分析及應(yīng)對(duì)措施

事故案例分析是通過(guò)對(duì)歷史事故的分析以確定事故成因并提供應(yīng)對(duì)措施的工作。其中，事故案例分析的主要內(nèi)容包括歷史事故案例的收集和整理，成因分析以及應(yīng)對(duì)措施的提出。

生產(chǎn)培訓(xùn)課件 篇12

安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課件

一、課程簡(jiǎn)介

本課程是針對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行的培訓(xùn)，主要包括安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、安全生產(chǎn)責(zé)任制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制、事故應(yīng)急管理等方面的內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠提高企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，掌握風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制的方法，提升應(yīng)急管理的能力，保障企業(yè)安全生產(chǎn)。

二、安全生產(chǎn)的法律法規(guī)

1.安全生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)概述：《安全生產(chǎn)法》、《企業(yè)安全生產(chǎn)許可證條例》、《安全生產(chǎn)責(zé)任保險(xiǎn)條例》等。

2.安全生產(chǎn)法規(guī)的執(zhí)行和實(shí)施：安全生產(chǎn)法規(guī)如何執(zhí)行和實(shí)施，如何避免違法行為，如何加強(qiáng)法規(guī)宣傳以降低事故發(fā)生率等。

3.安全生產(chǎn)法律體系的完善和更新：主要講述近年來(lái)針對(duì)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)的更新和修訂，以及針對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建設(shè)和完善。

三、安全生產(chǎn)責(zé)任制

1.安全生產(chǎn)責(zé)任的明確：明確企業(yè)中各崗位、各部門對(duì)安全生產(chǎn)的責(zé)任和義務(wù)。

2.安全生產(chǎn)責(zé)任的分類：詳細(xì)解析企業(yè)安全生產(chǎn)中的安全生產(chǎn)主管部門、市場(chǎng)部門、質(zhì)檢部門等不同部門的責(zé)任和義務(wù)，確保企業(yè)安全生產(chǎn)的高效運(yùn)行。

3.安全生產(chǎn)責(zé)任制的實(shí)施：介紹安全生產(chǎn)責(zé)任制的實(shí)施步驟和方法，包括如何建立健全責(zé)任分工體系、如何進(jìn)行責(zé)任評(píng)估等。

四、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制

1.安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的意義：詳細(xì)探討企業(yè)中的各類安全風(fēng)險(xiǎn)，并分析其對(duì)企業(yè)的影響和損害程度，為企業(yè)提供全方位的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估服務(wù)。

2.安全風(fēng)險(xiǎn)控制的方法和技巧：針對(duì)不同的安全風(fēng)險(xiǎn)，提供不同的控制方法和技巧，為企業(yè)安全生產(chǎn)提供先進(jìn)、合理的指導(dǎo)。

3.安全風(fēng)險(xiǎn)管理的應(yīng)對(duì)策略：針對(duì)不可避免的風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，提供急救應(yīng)急措施和應(yīng)對(duì)策略，為企業(yè)發(fā)生安全事故時(shí)快速、高效地處理提供幫助。

五、事故應(yīng)急管理

1.安全事故應(yīng)急管理的背景：介紹事故應(yīng)急管理在企業(yè)安全生產(chǎn)中的重要性和必要性。

2.安全事故應(yīng)急管理的分析和監(jiān)測(cè)體系：建立完善、高效的事故應(yīng)急管理體系，繪制事故應(yīng)急預(yù)案，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全事故的快速響應(yīng)和處理。

3.安全事故應(yīng)急演練和應(yīng)急救援隊(duì)伍的建立：定期組織企業(yè)安全事故的演練，培養(yǎng)和提高應(yīng)急救援隊(duì)伍的救援能力，增強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)的應(yīng)對(duì)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

六、總結(jié)

本課程詳細(xì)介紹了企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，從安全生產(chǎn)法規(guī)的認(rèn)識(shí)到安全風(fēng)險(xiǎn)的控制，再到事故的應(yīng)急管理，為企業(yè)安全生產(chǎn)提供全方位、高水平的培訓(xùn)服務(wù)。希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員能夠深入理解安全生產(chǎn)的重要性，掌握先進(jìn)、科學(xué)的安全管理方法，提升企業(yè)的安全生產(chǎn)水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。