字母B的教案

字母B的教案十五篇。

教師會依據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，要求我們認(rèn)真撰寫每一份教案課件。認(rèn)真準(zhǔn)備教案課件有助于避免遺漏重要內(nèi)容。為了達(dá)到您的滿意，我特別精心制作了這份“字母B的教案”，請您仔細(xì)閱讀并參考本文！

字母B的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、能較熟練的掌握用字母表示數(shù)的方法。

2、能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。。

3、會利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。

知識重難點(diǎn)

能熟煉地運(yùn)用字母表示數(shù)。

教學(xué)過程

教學(xué)方法和手段

引入

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)：

1、填空：（1）a＋a=（）aa=（）

（2）當(dāng)a=5時，2a=（），a的平方=（）

2、同學(xué)們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義：

（1）30x（2）30x+a(3)a-30x

3、小結(jié)；用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。

二、綜合練習(xí)：

1、獨(dú)立解答P51第7題師巡視指導(dǎo)個別學(xué)困生。

投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。

2、討論口答P51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解（3）小題，3x表示投中3分球得的

總分?jǐn)?shù)。

3、分小組完成P51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。

4、獨(dú)立完成P52第10－12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

三、四、發(fā)展練習(xí)：

1、討論P(yáng)52第13題請學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體討論。

2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)？

abcs

9

scba

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

全課總結(jié)：通過練習(xí)，你還有什么疑困？你覺得你掌握得比較好的知識是什么？有困難需要幫助的地方是什么？

課后追記

本課不僅用字母來表示數(shù)，而且加入了具體含有實(shí)際數(shù)值的計(jì)算。這往方程方向又進(jìn)了一步。

字母B的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

2、探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會用字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象概括（即符號化）的過程。

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入

師：有一首兒歌我相信大家都知道，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。那么，兩只青蛙幾張嘴？三只呢？

【課件出示】

1只青蛙1張嘴

2只青蛙2張嘴

3只青蛙3張嘴

4只青蛙4張嘴

師：相信大家還能說下去。但老師現(xiàn)在想請大家仔細(xì)觀察，這兩列數(shù)有什么特點(diǎn)？

生1：前面是1，后面也是1；前面是2，后面也是2，

生2：前面的數(shù)和后面的數(shù)一樣的。

師：前面的數(shù)表示什么？（青蛙的只數(shù)）

后面的數(shù)表示什么？（有多少嘴）

生：青蛙的只數(shù)等于嘴的數(shù)量。

師：那n只青蛙有多少張嘴？

【課件出示】n只青蛙n張嘴

生：因?yàn)樽斓膹垟?shù)和青蛙的只數(shù)是相等的。

師：在這里，n可以表示很多數(shù)，可以是1,2,3，也可以是100,1000，等等。看來用字母表示數(shù)真的很方便。這里我們很容易就看出青蛙的數(shù)量和嘴的數(shù)量是相等的。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。

【板書：用字母表示數(shù)】

二、拓展探究

情境一：擺小棒

師：擺一個三角形需要幾根小棒？（3根）可以這樣列式：13

如果你想擺2個這樣的三角形需要幾根小棒，怎樣列式？如果這樣擺3個呢？4個呢？

生：擺2個三角形用小棒根數(shù)為23

擺3個三角形用小棒根數(shù)為33

擺4個三角形用小棒根數(shù)為43

【板書】三角形的個數(shù)小棒根數(shù)

113

223

333

師：仔細(xì)觀察，再思考，若擺a個三角形需要幾根小棒呢？【板書：a】

生1：三角形的個數(shù)3就是小棒的根數(shù)

生2：擺a個三角形用小棒的根數(shù)為a3【板書：a3】

師：在這里，字母a可以表示那些數(shù)？

生：a可以是1,2,3，，100，1000，

師：這些數(shù)我們叫做自然數(shù)，剛才的13，23，33，，這么多的算式，只用a3就把剛才的式子的式子表示清楚了，看來字母用字母表示數(shù)真的變簡單了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了把復(fù)雜的問題變簡單。

師：在數(shù)學(xué)中，我們用更簡單的方法來表示a3。請同學(xué)翻開書本86頁，看看最上面小博士說的話.【板書】a3=3a=3a=3a

師：觀察，能簡便的是哪種運(yùn)算符號？

生：乘號。

三、回顧總結(jié)

師：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，也明白用字母表示數(shù)會給我們帶來方便，含有字母的式子不但可以表示某一數(shù)量，還能從中看出兩個量之間的關(guān)系。接下來我們來試一試用字母表示數(shù)。

【試一試】

1.面式子能簡寫的用簡便方法表示

x-51bxy9+3c44

2.1只手有5個手指；

2只手有10個手指；

n只手有個手指。

3.我們每76年才見到一次哈雷彗星，在公元s年出現(xiàn)后，下一次出現(xiàn)將是公元年。當(dāng)s=1986時，再一次出現(xiàn)將是公元年。

4.如果用C表示正方形的周長，a表示邊長，那么正方形周長公式可以寫作：

四、再次感受字母簡

1.用字母表示學(xué)過的有關(guān)圖形的計(jì)算公式

2.用字母表示你學(xué)過的運(yùn)算律

五、鞏固練習(xí)

師：完成作業(yè)紙（即書本練一練第1、2題）

字母B的教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1．結(jié)合具體情境，學(xué)會用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式.

2．探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力.

3．讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號化思想體會數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用.

教學(xué)重點(diǎn)：

在現(xiàn)實(shí)情境學(xué)會用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

會用字母表示數(shù)量關(guān)系

課前準(zhǔn)備：

統(tǒng)計(jì)表小棒小調(diào)查：父母或親人的年齡及與你的年齡差

一、謎語激趣導(dǎo)入

1．今天的數(shù)學(xué)課，老師請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？你們猜對了。

今天，可愛的小青蛙要和我們一起研究數(shù)學(xué)，你們愿意嗎？

二、探究發(fā)現(xiàn)

（一）用字母表示數(shù)

1．（出示視頻）

(1)說兒歌.師生同說.

(2)你能用一句話來表示這首兒歌嗎？（生展示自己的想法,如果說不到,師引）

在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,-用字母來表示這句話

2．你喜歡哪種表示方法？(學(xué)生比較方法)導(dǎo)入課題:用字母表示數(shù)。（板書）

3．這個的字母N可以表示哪些數(shù)？（生說，師板書）你還能用其他字母表示嗎？

(體會可以用不同的字母來表示數(shù))

4．青蛙的只數(shù)是N，嘴的數(shù)量也是N，為什么用了同樣的字母表示，可以用不同的字母表示嗎？

(體會同一情境下,同一字母可以表示相同的數(shù)量)

（二）用字母表示數(shù)量關(guān)系

1．同學(xué)們能用字母表示出青蛙、青蛙的嘴、青蛙跳水聲音的數(shù)量，老師還想考考你們，

（出示小兒歌），你們能接著說下去嗎？試試看，（和你的同桌說一說）指名說，能說得完嗎？

2．你能用一句話來表示這首兒歌嗎？(生說自己的想法,師選擇研究)

3．動手?jǐn)[一擺,說一說.老師講要示：同桌一個人用小棒擺，另一個在統(tǒng)計(jì)表里用算式表示出

青蛙的腿的數(shù)量與青蛙的只數(shù)之間的關(guān)系.

4．交流匯報

5．請字母幫忙,用字母表示算式.(生獨(dú)立完成)

6．（幻燈片）不管N表示幾，有一只青蛙就有4條腿，也就是一個4，有N只青蛙就有N個4，列式就是N4，通常寫作4．N，簡寫成4N，讀作：4N。含有字母的式子簡寫時，

要注意以下幾點(diǎn)：（幻燈片出示注意事項(xiàng)）

7．那么青蛙的眼睛的只數(shù)你能用字母算式表示出來嗎？

8．判斷字母算式簡寫是否正確（出示練習(xí)）

（三）也就是說用字母可以表示數(shù)，也可以表示一些關(guān)系式。導(dǎo)入研究年齡問題.

1．猜年齡

2.在統(tǒng)計(jì)表2里用算式表示出老師的年齡和你的年齡之間的關(guān)系。（生獨(dú)立填，匯報）用一個字母

算式表示出老師和這名同學(xué)之間的年齡關(guān)系嗎？（口頭說）

3．用一個字母算式表示出你和你的爸爸或者是你的媽媽之間的年齡關(guān)系嗎？

三、練習(xí)鞏固

1．以前學(xué)過的知識可以用字母表示？（生說，師隨機(jī)出示）運(yùn)算律、計(jì)算公式（路程、圖形）

2．生活中，也可以用到字母表示數(shù)，你能說一說嗎？（認(rèn)真傾聽）

3．生活問題填空.

四、總結(jié)提升

汶川地震牽動著億萬中國人民的心，從地震發(fā)生以后，已經(jīng)有Ａ名救援人員趕赴災(zāi)區(qū)，在F次的營救中，發(fā)現(xiàn)了Ｎ個生還者，人們都在默默地祈禱，在愛心的捐款箱中，盛裝了100Ａ+50B+10C+5D

字母B的教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國標(biāo)本四年級數(shù)學(xué)（下冊）第110-111頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷化簡形如axbx的式子的方法的探索過程，會化簡這樣的式子。

2、讓學(xué)生在用形如axbx的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡的過程中加深對這些數(shù)量關(guān)系的理解，提高抽象思維的水平。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進(jìn)行表述、交流，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡潔性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

會化簡形如axbx的式子。

設(shè)計(jì)理念

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理需求，讓學(xué)生在自主探索合作交流的過程中獲得知識。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

板書：120加a的3倍

老師讀，注意停頓：

（1）120加a的3倍，學(xué)生列式：120＋3a

（2）120加a的3倍，學(xué)生列式：（120＋3）a

指出：同樣的題，不同的讀法，表示的意思也是不一樣的；列出的算式也是不一樣的。

所以有時題目后會多一個問題：和是多少？

問：現(xiàn)在應(yīng)該選哪個算式？為什么？

如果是問：積是多少呢？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名口答

小組交流，匯報

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1

（1）、依次畫一畫：小華用小棒擺三角形，擺了a個，小芳用小棒擺正方形，也擺了a個。

看了這圖后，你可以問什么問題？

問題一：兩人一共用了多少根小棒？怎么列式？

（1）3a＋4a（2）（3＋4）a（3）7a

分別說說每個式子是怎么想的？

指出：7a是這兩個式子化簡后的結(jié)果。這兩個式子可用=連接，

板書：

3a＋4a

＝（3＋4）a

＝7a

看了這個等式，你能想起什么？

指出：實(shí)際上是應(yīng)用了乘法分配律。像這樣把復(fù)雜的式子變成簡單的式子在數(shù)學(xué)上叫化簡。

問題二：小芳比小華多用了多少根小棒？

你能將4a－3a化簡嗎？

指出：在有相同字母的加減法中，應(yīng)該先化簡，就是只把字母前面的數(shù)字相加減，字母不變。化簡4a－3a=1a，通常寫成a

補(bǔ)充化簡：

4a－a=？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答

小組交流，匯報

小組合作完成，匯報

小組討論、匯報

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，說說是怎么想的？

學(xué)生獨(dú)立化簡，并說說是如何化簡的？再次體會乘法分配律的靈活應(yīng)用。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，說說是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題

2、完成想想做做第3題

3、完成想想做做第4題

教學(xué)你知道嗎？

提問：你知道韋達(dá)是一位什么樣的人？他為數(shù)學(xué)界做出了怎樣的貢獻(xiàn)？

學(xué)生獨(dú)立填空，同桌說一說

學(xué)生獨(dú)立完成，交流

時說說可以列出幾種不同的式子表示明明家到冬冬家的總路程，化簡后這幾種式子有什么內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

學(xué)生自主閱讀，并交流閱讀后的感想。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？你還有什么疑問？

小組交流，匯報

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成想想做做第2、5題

六、教后反思

字母B的教案【篇5】

教材簡析：

本信息窗以黃河掠影為主線，通過研究黃河三角洲逐年造地面積變化情況，引出用字母表示數(shù)和求含有字母式子的值。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，并在教學(xué)過程中滲透保護(hù)母親河的思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會用字母表示數(shù)，并能根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

2、在探究新知的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。

3、在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，學(xué)會用字母表示數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，理解字母表示數(shù)的意義。

情境串說明：

本節(jié)課以黃河掠影為主題，創(chuàng)設(shè)了以下幾個情境，將用字母表示數(shù)和根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值，都融入到這一大情境之中。

情境一：了解黃河三角洲選取黃河三角洲的大量圖片，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解三角洲信息的愿望。向?qū)W生介紹黃河三角洲形成的原因，結(jié)合文字說明，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，為解決本節(jié)課的兩個例題提供素材。

情境二：游覽黃河小浪底延續(xù)教材情境，帶學(xué)生一起去游覽黃河小浪底景區(qū)，創(chuàng)設(shè)了出發(fā)前買地圖與旅游指南、了解旅游指南中關(guān)于水力發(fā)電站的介紹、到達(dá)目的地買門票這樣一連串的問題情境，使學(xué)生在運(yùn)用新知解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，鞏固用字母表示數(shù)的方法和求含有字母式子的值。

情境三：保護(hù)母親河在游覽了黃河小浪底的美麗景色之后，引入保護(hù)母親河的話題。在植樹造林防止水土流失的情境中，既鞏固本節(jié)課所學(xué)的基本知識，同時對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，你們知道黃河嗎？對黃河你有哪些了解？今天老師帶來了一些黃河的圖片，我們來欣賞一下。（幻燈片播放黃河的美麗圖片）這節(jié)課就讓我們走進(jìn)黃河三角洲，了解更多關(guān)于它的信息。

一、自主合作探索新知

1、初步探究用字母表示數(shù)的意義和方法

（1）解讀信息，提出問題課件出示：黃河三角洲的圖片與文字說明。談話：仔細(xì)看信息圖。從圖中你都獲得哪些信息？每年新增陸地約25平方千米是什么意思？提問：通過獲取的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）理解信息，解決問題談話：2年新增陸地面積也就是2年造地面積。怎樣解決2年造地約多少平方千米？3年、4年生回答，師板書。提問：我們已經(jīng)知道了2年、3年、4年的造地面積，你還想知道幾年的造地面積？

（3）小組交流，創(chuàng)造符號談話：252表示什么？253；258呢？每一個算式只能表示一個年數(shù)的造地面積。在你們的本子上再寫幾個求某年造地面積的算式。這樣的算式我們能寫得完嗎？

談話：那么，你能不能想一個好辦法，用一個式子簡明概括的表示出任何年數(shù)的造地面積？先自己想一想，在小組里交流一下，把你們想到的式子寫在本子上。請幾個小組代表板演，全班交流。

談話：同學(xué)們很愛動腦筋，創(chuàng)造出這么多的表示方法。我們請他們說說各自的想法，你為什么用這種方法表示？[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出造地面積的算式，體會每一個式子所表示的意義，給學(xué)生提供一個創(chuàng)造符號的機(jī)會，使學(xué)生體驗(yàn)到用符號表示數(shù)的必要性，建立字母式子的模型。

（4）初步感知，體會簡潔

談話：這些同學(xué)用漢字、符號、字母表示出了造地面積這個變化的量。為了簡潔、準(zhǔn)確，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來表示這個變化的量，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用字母表示數(shù)。（板書課題）

談話：可不可以用其他字母表示變化的年數(shù)？時間通常用字母t表示，那么，t年的造地面積怎樣表示？25t（引導(dǎo)學(xué)生說出）提問：25表示什么？t表示什么？這里的t可以表示哪一個年數(shù)？25t表示什么？既表示每年造地面積年數(shù)這個數(shù)量關(guān)系，又表示t年造地面積的結(jié)果。談話：求2年的造地面積用252，3年的用253，如果造地時間是100年就用25100，25t這個式子能概括上面所有的式子。你感覺25t這種表示方法怎么樣？

小結(jié)：用字母表示數(shù)的簡潔、概括，在后面的學(xué)習(xí)中你會有更多的體會。[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生充分體會用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。

（5）自學(xué)乘號的簡寫與省略

談話：關(guān)于含有字母的乘法式子，在數(shù)學(xué)上有簡便的寫法，快拿出你們的答題紙看看吧。你了解到哪些知識？

師：我們來看一組練習(xí)，省略乘號寫出下面算式。

2、深入探究方法，求含有字母式子的值

（1）深入探究用字母表示數(shù)的意義和方法

談話：我們已經(jīng)解決了2年的造地面積，也就是2年新增陸地面積是252.如果要求2年后三角洲的總面積，你會求嗎？你想怎樣解決？

提問：t年后黃河三角洲的面積約是多少平方千米？快在答題紙上做做試試吧。指名板演。

提問：5450+25t這個式子表示什么？

師：這個式子就表示t年后黃河三角洲總面積的結(jié)果。

（2）求含有字母式子的值

談話：當(dāng)t=8時，黃河三角洲的面積約是多少平方千米？

生嘗試解決，全班訂正。師板演。

師：計(jì)算含有字母式子的值時，計(jì)算的結(jié)果一般不寫單位。

小結(jié)：在了解黃河三角洲的同時，同學(xué)們已經(jīng)會用字母來表示數(shù)，并能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系與結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖]面對理解字母表示數(shù)的意義這個重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組討論、合作交流。從富有個性的理解和表達(dá)中，自主提煉出用字母表示數(shù)與求含有字母式子的值的方法。

二、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用

1、談話：下面，老師想帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[著名的黃河小浪底景區(qū)。出發(fā)之前，我們?nèi)ベI幾張地圖與幾本旅游指南看看，了解一下景區(qū)的情況。一起來看這組信息。你會解決嗎？提問：為什么是3m？你是怎樣想的？為什么用m+15？當(dāng)m=5時，3m，5m，mx各是多少元？m+15是多少元？

2、談話：小浪底旅游指南上有關(guān)于小浪底水力發(fā)電站的介紹。誰來給大家讀一讀？

提問：這個問題誰會解決？為什么用154-x？

3、談話：來到目的地了，我們先去買門票吧。你能說出每個式子所表示的意思嗎？誰能再來說一個這樣的式子，讓同學(xué)們猜猜你的意思？

談話：買了門票，讓我們一起去游覽黃河小浪底的美麗景色吧！

4、談話：我們的母親河這么美麗，我們要好好的治理它。在治理黃河的過程中，為緩解水土流失，我們要在黃河沿岸大量植樹造林。我們來看這樣一組信息。

談話：速生楊長得很快，7、8年就能成材。它的樹徑每年大約增長3厘米，指一指哪一塊兒是樹徑？在這如果栽種時的樹徑為5厘米，x年后這棵樹的樹徑是多少厘米？學(xué)生列式，全班交流。

提問：5+3x表示什么？當(dāng)x=6時，這棵樹的樹徑是多少厘米？（口答）

談話：樹徑23厘米有多粗？這么粗的樹就算成材了，相信只要我們堅(jiān)持種樹，我們的母親河會越來越美的。

談話：老師提一個問題，同學(xué)們好好思考，x在這里可以表示哪些數(shù)?剛才老師介紹了速生楊長到7、8年就成材了，也就是說7、8年之后就不太長了，對嗎？在這里，如果x取8以上的數(shù)，就不符合速生楊的生長規(guī)律了。

小結(jié)：所以，在用字母表示數(shù)時，有時會有一定的取值范圍。

[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)設(shè)計(jì)延續(xù)情境，以游覽黃河小浪底和保護(hù)母親河的情境中進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行鞏固練習(xí)的同時，解決問題的能力也得到同步發(fā)展。同時對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

三、總結(jié)全課深化提高

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？用字母表示數(shù)的優(yōu)越性還要我們在今后的學(xué)習(xí)中慢慢體會。

[設(shè)計(jì)意圖]通過交流讓學(xué)生再次感受到通過自己的努力換來成功的喜悅，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣有了延伸。

字母B的教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)使學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。

2、理解用字母表示數(shù)的意義。

3、知道一個數(shù)的平方的含義及讀寫法，學(xué)會在含有字母的式子里簡寫和略寫乘號。

4、使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用字母公式求值。

教學(xué)重點(diǎn)

用字母表示運(yùn)算定律和公式；根據(jù)字母公式求值。

教學(xué)難點(diǎn)

理解一個數(shù)的平方的含義，乘號的簡寫和略寫。

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

教師用小黑板或投影片出示。

在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說明根據(jù)什么。

18＋34=34＋□

（35＋55）＋45=357＋（□＋□）

35□=59□

（1.22.5）4=1.2（□□）

（4＋8）□=□3.5＋□□

二、探究新知

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律。

（1）學(xué)生用語言說明各運(yùn)算定律的內(nèi)容，并用字母公式表示出來。

加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。

教師板書：

加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加；或者先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加它們的和不變。

教師板書：

乘法交換律：兩個數(shù)相乘，先把前個數(shù)相乘，再同第三個數(shù)相乘；或者先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘，它們的積不變。

教師板書：

乘法分配律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。

教師板書：

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，用字母表示運(yùn)算定律比用文字?jǐn)⑹鲇心男﹥?yōu)點(diǎn)。

（用字母表示運(yùn)算定律比用文字?jǐn)⑹鲞\(yùn)算定律更簡明易記，也便于應(yīng)用。）

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示計(jì)算公式。

（1）指導(dǎo)學(xué)生自己用字母表示公式。

教師：我們也學(xué)過一些圖形的面積和周長的計(jì)算公式。請同學(xué)們完成課本第95頁的字母公式，并說一說每一個字母公式的意義。（把書中的四個圖形用小黑板出示，要求一名學(xué)生板書）

表示正方形的面積，表示正方形的邊長。

表示平行四邊的面積，、分別表示平行四邊形的底和高。

表示三角形的面積，、分別表示三角形的底和高。

表示梯形的面積、、分別表示梯形的下底和高。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個數(shù)的平方的含義及正方形周長的書寫格式。

請同學(xué)們打開書學(xué)習(xí)95頁下半部內(nèi)容及96頁上邊的內(nèi)容。說一說告訴了我們哪些知識。

學(xué)生匯報一個數(shù)的平方的含義后，教師重點(diǎn)提示的含義及寫法，并完成課堂練習(xí)。

①讀出下面各式，并說明表示的意義。

②把下面各式寫成一個數(shù)的平方的形式。

③省略乘號，寫出下面各式。

④根據(jù)運(yùn)算定律在□填上適當(dāng)?shù)淖帜富驍?shù)。

（□＋□）＋□

□（□□）

⑤如果用表示長方形的長，表示寬，那么

教師小節(jié)：在含有字母的式子里，乘號可以省略，但加號、減號、除號都不能省略，如：不能寫成；在兩上數(shù)相乘的時候，乘號不能省略不寫，可以改為，但容易與小數(shù)點(diǎn)混淆，所以一般仍記作。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例1。

教師說明：在計(jì)算一個圖形的面積或周長的時候，實(shí)際上是把數(shù)字代入有關(guān)的算式，算出的結(jié)果就是他的面積或周長。

例1、已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米。求梯形的面積。

①一名學(xué)生讀題，說出梯形的面積公式。

②讓學(xué)生說一說梯形面積公式中每一字母表示的意義。

③在這道題里每一個字母的數(shù)值是多少。

④指導(dǎo)學(xué)生利用公式自己進(jìn)行計(jì)算。

教師強(qiáng)調(diào)書寫格式：在利用公式進(jìn)行計(jì)算時，計(jì)算的結(jié)果不必寫出單位名稱，只在答話中注明就行了。

（4）練習(xí)：一個長方形的長是8.4厘米，寬是4.6厘米，它的周長是多少厘米？

三、全課小結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

四、布置作業(yè)

練習(xí)二十一4、5、

五、板書設(shè)計(jì)

字母B的教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境里，學(xué)會用字母表示數(shù)及簡單的數(shù)量關(guān)系，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

2．在探索用字母表示數(shù)的過程中，發(fā)展抽象概括能力。

3．經(jīng)歷從具體生活情境中抽象出數(shù)學(xué)符號的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析：

這一單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸有關(guān)代數(shù)的知識，雖然教材所安排的內(nèi)容并不復(fù)雜，但對于學(xué)生來說還是一次思維的飛躍。

用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的都是具體的數(shù)，而現(xiàn)在要學(xué)會用字母即抽象的符號來代表具體情境中的數(shù)量，用含有字母的式子來表示簡單的數(shù)量關(guān)系，這是從具體形象思維到抽象邏輯思維的一次過渡。教材設(shè)計(jì)了多個情境，使學(xué)生體會字母表示數(shù)的作用。第一個情境是青蛙兒歌，通過兒童熟悉的兒歌，引出用字母表示數(shù)，即n只青蛙n張嘴。第二個是媽媽和淘氣年齡關(guān)系的情境，如果淘氣年齡用字母a表示，那么媽媽的年齡可以用a+26表示。也能體現(xiàn)媽媽年齡和淘氣年齡之間的關(guān)系。第三個是用小棒擺三角形的情境，引導(dǎo)學(xué)生用字母a表示三角形個數(shù)，用a3表示小棒根數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會字母表示數(shù)的意義。

三個不同內(nèi)容的情境、從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會用字母表示數(shù)。兒歌情境是直接用字母表示數(shù)；年齡情境和擺小棒的情境不僅用字母直接表示一個量，同時又用含有字母的式子表示另一個量和兩個量之間的關(guān)系。通過三個情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體會用字母表示數(shù)的方法和作用。這樣有利于學(xué)生形成符號化的思想，為學(xué)習(xí)方程打下基礎(chǔ)。。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)生在前一階段掌握了簡單的數(shù)量關(guān)系，對學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，因此在教學(xué)時，教師可以先設(shè)置一些簡單問題了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)程序，如果學(xué)生掌握較好可以放手讓學(xué)生去探索，如果學(xué)生對此知識有所遺忘，可以在適當(dāng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考。

四、教學(xué)過程

(一)兒歌引入，初次嘗試用字母表示數(shù)，體驗(yàn)字母表示數(shù)的必要性。

1．說兒歌引入。

由一幅青蛙跳水的圖，引出兒歌，然后學(xué)生接力說兒歌。

2．啟發(fā)學(xué)生思考：

如果繼續(xù)說下去這首兒歌能有多少句？（無數(shù)句）

你們能否用一句話來表示整首兒歌嗎？

3．引導(dǎo)總結(jié)：

師：青蛙只數(shù)如果用字母n表示，那么青蛙嘴數(shù)量怎么表示呢？這里的n可以表示哪些數(shù)呢？

生1:1只青蛙1張嘴,2只青蛙2張嘴,嘴的數(shù)量與青蛙只數(shù)相同.

生2：也就是n只青蛙n張嘴.

生3：n可以表示1、2、3、4、等任意數(shù).

生4:n可以表示任意自然數(shù).

師:一只青蛙有2只眼睛，4條腿，那么，n只青蛙有幾只眼睛幾條腿呢？怎樣用字母表示它們的數(shù)量呢？

生1:一只青蛙有2只眼睛,n只青蛙有2n只眼睛.

生2:一只青蛙有4條腿，n只青蛙有4n條腿.

生3:n只青蛙有2n只眼睛,4n條腿.

師:2n不僅可以表示青蛙眼睛的數(shù)量，而且可以表示青蛙眼睛的數(shù)量與青蛙只數(shù)這兩個數(shù)量之間的關(guān)系，4n也是一樣的。當(dāng)數(shù)字和字母相乘的時候，可以簡寫成，與小數(shù)點(diǎn)不一樣，寫在數(shù)字和字母之間，還是讀作2乘n。另外還有一種更簡單的方法，直接把數(shù)字寫在字母前面，中間不需要任何符號連接，可以直接讀作2n。

嘗試寫和讀：4n

師:青蛙的只數(shù)只能用n表示嗎？

生:還可以用a，b，c或x等字母來表示.

4．讓學(xué)生體會：

師:剛才我們嘗試著用字母表示兒歌里的數(shù)量，你體會到這樣做有什么好處嗎？

（二）索用字母表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

1．猜年齡。

請一個同學(xué)說出自己的年齡，教師根據(jù)實(shí)際情況說出老師比這個同學(xué)大幾歲，然后由學(xué)生猜出老師的年齡，并說出是怎樣算的。并啟發(fā)學(xué)生思考：

當(dāng)這個同學(xué)1歲、2歲、3歲a歲的時候，老師分別是多少歲呢？

同桌合作，邊填表，邊討論。

同學(xué)的年齡/歲老師的年齡/歲

（用算式表示）

1

2

3

4

5

6

20

a

師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道如果用a表示某個同學(xué)的年齡，老師比這個同學(xué)大20歲,老師的年齡用字母表示就是a+20，這樣不僅可以清楚地表示出同學(xué)和老師的年齡，而且能讓人很清晰地看出老師的年齡和同學(xué)的年齡有什么關(guān)系。

2．簡要總結(jié)，引出課題：用字母表示數(shù)。

（三）拓展應(yīng)用，感受用字母表示數(shù)的重要性。

1．填空

（1）1只手5個手指頭：2只手52個手指頭：n只手（）個手指頭。

（2）76年才露一面的哈魯彗星，公元s年出現(xiàn)后，再一次出現(xiàn)在星空將是（）年

2．出示a+b和a-b，分小組探討：

聯(lián)系生活實(shí)際，想象一個生活中的情境，用a、b分別表示其中的兩個數(shù)量，然后思考a+b表示什么、a-b表示什么？

3．用字母表示學(xué)過的計(jì)算公式和運(yùn)算定律。

（1）想一想學(xué)過圖形的計(jì)算公式怎樣用字母表示？

（2）我們學(xué)過的一些運(yùn)算定律怎樣用字母表示？

（3）在下表中用字母表示出學(xué)過的計(jì)算公式和運(yùn)算定律

名稱用字母表示

計(jì)算公式

運(yùn)算定律

五、教學(xué)反思

這節(jié)課比較成功的做法有兩個，一個是在課前設(shè)計(jì)教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及在課堂中可能出現(xiàn)的情況，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教師在施教的過程中，不被預(yù)設(shè)教案所牽制，能夠根據(jù)不同班級學(xué)生的不同情況，采取不同的方式組織教學(xué)，例如在青蛙兒歌出現(xiàn)以后，當(dāng)老師提出能否用一句話來表示整首兒歌的意思的要求后，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及知識基礎(chǔ)的不同，有的可能不能馬上明白老師的意圖，有的可能馬上就能想到用n表示從1開始任意的一個自然數(shù)，甚至有的直接就把字母用在整句兒歌里，那么這時教師就要根據(jù)學(xué)生回答的程度來調(diào)節(jié)下面的教學(xué)。

另一個就是，在教學(xué)一個新的知識點(diǎn)時，既沒有把學(xué)生看成完全空白狀態(tài)，也沒有忽略教師的主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生不可避免地會出現(xiàn)錯誤，即使學(xué)生自己能獨(dú)立探索知識形成的過程，在運(yùn)用的時候也難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，如何對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一方面體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重，另一方面也體現(xiàn)了教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者作用的發(fā)揮。教學(xué)這一課時，我盡量把問題直接拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過思考得到解決問題的方法，遇見錯誤的時候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在，并主動地尋找解決的方法，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)的過程真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生知識的形成過程，比如當(dāng)有的學(xué)生說到n只青蛙n張嘴，n只眼睛n條腿時，剛開始學(xué)生還感覺很順，但當(dāng)引導(dǎo)他們再讀的時候，有的學(xué)生就立即發(fā)現(xiàn)了問題，眼睛、腿的條數(shù)都不一樣不能用同一個字母來表示，最后通過總結(jié)學(xué)生明白了在同一個情境中同一個字母只能表示相同的數(shù)量。

這堂課中有一個明顯的不足就是，對青蛙這首兒歌的利用不夠充分，教師引導(dǎo)學(xué)生讀了6句以后，馬上就草草收場，是老師用自己的感受替代了學(xué)生的感受，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀，讀到不愿讀為止，這個時候就油然地產(chǎn)生一種愿望：這么長的兒歌讀也讀不完，能不能想個辦法讓它變得容易一些呢？這樣由學(xué)生的愿望引出這節(jié)課要探討的問題，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動和富有挑戰(zhàn)性。

六、案例點(diǎn)評

這節(jié)課從總體上看，充分體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)的主體性，教學(xué)前教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題有充分的考慮，因此在教學(xué)的過程中給予學(xué)生充分的主動權(quán)，讓學(xué)生依靠自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，充分展開思考，而且營造了非常和諧的討論氛圍，教師沒有直接去否定學(xué)生的想法，而是讓同伴之間通過感悟、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，教師只是在必要的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為了真正的主人，而且整個課堂富有新鮮感和挑戰(zhàn)性。從這一節(jié)課中，我們更多地看到了教師在力圖弱化形式、突出數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西來吸引學(xué)生，從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這種數(shù)學(xué)味的回歸是目前課改進(jìn)入深化階段，更應(yīng)該引起我們注意的問題。

點(diǎn)評人：陳清容(深圳市南山區(qū)教研室)

字母B的教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號化思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會用字母表示數(shù)量關(guān)系

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解含有字母的式子的意義

四、教學(xué)過程：

（一）課題引入

1、出示四張撲克牌，要求學(xué)生用這四張牌算出24點(diǎn)。

2、剛才算時的11、12、1、13是哪里來的？

3、反饋后板書：A=1J=11Q=12K=13

4、大家都知道，像剛才牌上的字母A、J、Q、K都表示一個特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個數(shù)不知道，是否可以用一個字母來表示呢？今天這節(jié)課我們就來研究用字母表示數(shù)。

生活中，有些數(shù)字我們不知道它具體是多少，但需要表示出來，這時候我們就可以用字母來表示數(shù)。

（二）青蛙口令

你們學(xué)過的一首青蛙繞口令嗎？1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴...

你能用一句話表示這首兒歌嗎？n只青蛙（）張嘴。

（三）年齡問題

1、猜猜老師今年有多大？

2、反饋后不予評價正確與否。

3、要想知道林老師的年齡，先請個同學(xué)說說你今年幾歲啦？

4、反饋后說：如果我比他大22歲，那我今年多大？你怎么知道的。反饋后繼續(xù)問，并板書。

當(dāng)他1歲的時候，老師多大？

當(dāng)他2歲的時候，老師多大？

當(dāng)他12歲的時候，老師多大？

當(dāng)他a歲的時候，老師多大？

在這，a表示什么？a+20表示的是誰的年齡？還體現(xiàn)出老師和他年齡間什么關(guān)系？

看來這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問題即簡單又明確。

在這里，a可以是幾呀？（任何一個自然數(shù)）

如果，用b表示老師的年齡，那么，該同學(xué)的年齡又該怎樣表示？

當(dāng)老師41歲時，該同學(xué)幾歲？怎么算？

（四）擺小棒

動手做，并說說擺1個三角形用3根小棒，擺2個？10個？a個？

（五）練習(xí)應(yīng)用。

1、書上第1、2題。（集體完成）

2、書上第3、4、5、題。（先獨(dú)立完成，再校對）

3、說說下面每個式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人。36-a什么？

（2）四年級種樹120棵，五年級同學(xué)比四年級同學(xué)多種X棵，120+X表示什么？

（3）學(xué)校買來X個小足球，每個24.5元，24.5X表示什么？

（4）甲乙兩地相距86千米，一輛汽車從甲地到乙地行駛了X小時。86X表示什么？

4、以我們班有a個男生，b個女生，且ab。小組合作，看看哪組找到的含有字母的算式多，并說明算式的意義。

教學(xué)反思：

字母B的教案【篇9】

練習(xí)要求：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步厘解用字母表示數(shù)的意義、作用和方法。會用字母表示數(shù)、表示塑量關(guān)系；會根據(jù)字母所取的值求出含有字母的式子的值；提高學(xué)生的抽象思維能力。

練習(xí)重點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量。

教具準(zhǔn)備：

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

1．舉例說明，用字母或含有字母的式子可以表示哪些內(nèi)容？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并板書如下：

(1)用字母表示運(yùn)算定律。例如，加法交換律可以寫成a＋b＝b＋a

(2)用字母表示計(jì)算公式。例如，三角形面積的計(jì)算公式可以寫成s=ah2。

(3)用字母表示數(shù)量關(guān)系。例如，知道某一物體運(yùn)動的速度和時間，求物體運(yùn)動路程的公式可以寫成s＝vt。

(4)用含有字母的式子表示數(shù)量。例如，比x小8的數(shù)可以寫成x－8。

2．根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。誰能舉例說明？（學(xué)生舉例時要說完整）例如，求20減去a的差的式子是20－a。當(dāng)a＝5時，求20－a的值是：把a(bǔ)＝5代入20－a中，20－a＝20－5＝15。

3．用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系。

(1)x的平方。

(2)8與a的和。

(3)30減去5個x。

(4)a、b兩數(shù)的和乘以a、b兩數(shù)的差。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)二十三第10題。

⑴簡算時要運(yùn)用哪些運(yùn)算定律。

⑵簡算過程？

⑶怎樣用字母表示所用的運(yùn)算定律？

⑷7.25＋183＋17a＋b＋c

＝7.25＋(183+17)＝a＋(b＋c)

＝7.25＋200

＝207．25

⑸生試做其余幾題，集體訂正。

2．練習(xí)二十三第13題。

(1)指名學(xué)生讀題，找出已知條件和問題是什么？

(2)解答這道題能不能得到一個具體數(shù)？為什么？(不能。因?yàn)槌^全年計(jì)劃生產(chǎn)的件數(shù)沒有給出具體的數(shù)，僅用一個字母表示，所以這道題的解答最后只能得到一個含有字母的式子。)

(2)怎樣列算式？

(3)9個月這一條件在解題過程中用到了嗎？說明了什么？(9個月這一條件在解題過程中沒有用到，說明在解題時一定要認(rèn)真審題，弄清哪些條件是有用的，哪些條件是沒有用、多余的，才能列出正確的算式來。)

3．練習(xí)二十三第14題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，弄清輪船行駛的方向。也可提醒學(xué)生畫線段圖分析題意。明確：求離開漢口多少千米，也就是求t小時航行的路程；求到上海還要航行多少千米，也就是求剩下的路程。

4．練習(xí)二十三第15題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這個組合圖形是由一個長方形和一個三角形組成的，三角形的底與長方形的寬相等，圖形的面積是ah2＋ab

5．思考題。

先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這個豎式的特點(diǎn)，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解答，然后集體訂正。這個算式有兩個特點(diǎn)：(1)一個四位數(shù)乘以9，積仍是四位數(shù)；(2)被乘數(shù)與積的四個數(shù)字相同，而排列順序恰巧相反。根據(jù)這個豎式的特點(diǎn)，容易想到a只能是1，s只能是9。因?yàn)閎乘以9不能進(jìn)位，b又不可能等于1，所以b只能是0。根據(jù)積的十位數(shù)是0，是由c乘以9加進(jìn)上來的8得出的個位數(shù)字，可以推想出c乘以9的積的個位數(shù)字是2，就不難想到c=8。所以答案是10899=9801。

三、課堂練習(xí)

練習(xí)二十三第9題。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第11、12題。

字母B的教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感。

2．初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，體會用字母表示數(shù)的作用。提高對用字母表示運(yùn)算定律的認(rèn)識。

3．學(xué)會在含有字母的式子里乘號的簡寫和略寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用字母表示書的意義。

難點(diǎn)：理解用字母表示書的意義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、談話引入

教師：同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)黑板上的規(guī)律嗎？板書：紅、黑、藍(lán)、紅、黑、（）。指名回答。

二、探究新知

1．理解用字母表示數(shù)的意義。

2．教師投影出示例1的3組題。

3．教師：屏幕上的幾組數(shù)，都是按一定的規(guī)律排列的，發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在題單上完成。

學(xué)生獨(dú)立完成，算出圖形或字母表示的數(shù)。

（1）學(xué)生理解題意。

（2）老師講述題目要求：

第①題要求找出每行圖中各組數(shù)的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定用圖形、字母表示的數(shù)。

第②題根據(jù)這個等式，求出用圖形、字母表示的數(shù)。

第③題根據(jù)給出的數(shù)列，找出它的規(guī)律，再確定數(shù)列中用字母表示的那個數(shù)。

（3）根據(jù)題目要求，學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試找出規(guī)律，寫出未知數(shù)的值。

（4）全班交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述每個小題的規(guī)律或已知條件的含義。

（5）獨(dú)立算一算圖形或字母所表示的數(shù)。

（6）全班交流。

說一說自己是怎樣算的，或怎樣想的。

（7）提問：

這三道題都是由圖形或字母表示什么？（用字母表示數(shù)）我們這節(jié)課，就一起來研究用字母表示數(shù)的問題。

教師板書課題：用字母表示數(shù)

（8）講述：通過剛才的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)中經(jīng)常會用到□、△、○或a、、n、m等符號或字母表示數(shù)。你們還見過哪些用符號或字母表示數(shù)的例子嗎？

教師：誰來說說？

學(xué)生舉出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、日常生活中用字母表示數(shù)的具體例子。

老師板書：下列ａ表示幾？

1＋a＝301＋a1001＋a

學(xué)生思考后回答。

質(zhì)疑：同樣表示未知數(shù)，為什么有時候a只能表示一個數(shù)，有時候表示一些數(shù)，有時候表示任何數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過思考，得出結(jié)論：字母可以表示任何數(shù)；但是根據(jù)具體條件，同一個字母可以表示不同范圍內(nèi)的不同數(shù)。

4．學(xué)習(xí)閱讀材料。

（1）出示幻燈片為了書寫方便，人們常用字母表示計(jì)量單位。自己閱讀。

（2）交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

5．學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律。

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對用字母表示數(shù)有了一定的認(rèn)識，那么，你們還知道用字母還可以表示什么嗎？請?zhí)顚懴卤恚刺钔晷枰嚅L的時間。出示表

運(yùn)算定律名稱文字?jǐn)⑹觯谑觯┯米帜副硎九e例

分組討論，填表。

選部分在黑板上展示。

全班交流，各組填完大約需要多長時間。

教師：同學(xué)們，如果讓你用文字?jǐn)⑹鍪謱懹謺枚嚅L時間？

學(xué)生口答。

教師：一個運(yùn)算定律，可以用一段文字來表示、可以用具體的數(shù)來表示、還可以用字母來表示，你們認(rèn)為哪一種能更簡潔、方便的表示乘法交換律？為什么？把你們的想法在小組里說說！

學(xué)生在小組里交流，教師參與。

學(xué)生小組交流結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生回答用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

教師小結(jié)：用字母表示運(yùn)算定律簡明易記，便于應(yīng)用。

板書：簡明易記，便于應(yīng)用。

出示運(yùn)算定律表

運(yùn)算定律名稱用字母表示

加法交換律a+b=b+a

加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律ab=ba

也可以寫成：ab=ba

還可以寫成：ab=ba

乘法結(jié)合律(ab)c=a(bc)

也可以寫成：(ab)c=a(bc)

還可以寫成：(ab)c=a(bc)

乘法分配律(a+b)c=ac+bc

也可以寫成：(a+b)c=ac+bc

還可以寫成：(a+b)c=ac+bc

教師：觀察此表，你能發(fā)現(xiàn)什

字母B的教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國標(biāo)本四年級數(shù)學(xué)（下冊）第106-107頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會求簡單的含有字母式子的值。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，體會字母表示數(shù)的簡潔和便利，發(fā)展符號感。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號語言進(jìn)行表述、交流，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡潔性。

教學(xué)重點(diǎn)

會理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來表示數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)

理解量與量之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)理念

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理需求，讓學(xué)生在自主探索合作交流的過程中獲得知識。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

1、談話：生活中常能聽到這樣的話：我都說了n次了，你怎么還不知道？n年過去了，我依然還記得。......這里的n是什么意思？

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)（板書課題）。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名口答

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1

2、教學(xué)例2

3、教學(xué)例3

（1）、邊比畫邊問：搭這樣的一個三角形需要三根小棒，2個呢？3個呢？......

教師板書：

擺1個三角形用3根

擺2個同樣的三角形用23

擺3個同樣的三角形用33

擺4個同樣的三角形用43

......

如果搭的三角形個數(shù)用字母a來表示，那需要的小棒根數(shù)是多少？

教師板書：

擺a個三角用小棒的根數(shù)是a3

（2）、提問：a個三角形究竟是幾個三角形？這里的a可以表示哪些數(shù)？

可以表示：1、2、3、4、5、6、7......

明確：1、這里的a可以表示任意的自然數(shù)。

（3）、當(dāng)a是某個具體的數(shù)時，a3會有具體的結(jié)果。

學(xué)生完成（1）、（2）后，教師提問：

在24＋x這個式子里，x可以代表哪些數(shù)？如果x=10、x=14，你知道合唱組有多少人嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

24＋x24+x

=24+10=24+14

=34=38

（1）剛才我們學(xué)習(xí)了可以用含有字母的式子來表示一定的數(shù)量關(guān)系，還有一些常見的數(shù)量關(guān)系更需要用字母式子來表示。

板書：正方形長方形

關(guān)于正方形、長方形，你知道哪些計(jì)算方面的知識？

板書：周長=邊長4

面積=邊長邊長

長方形的周長=（長＋寬）2

課件出示：

問：感覺用文字寫比較慢，我們更習(xí)慣的是用字母來表示。通常正方形的邊長用a表示，周長用c表示，面積用s表示，你能用字母表示出正方形周長和面積的計(jì)算公式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

c=a4s=aa

比較兩種寫法，感受用字母寫的簡潔。

（2）指出：數(shù)字與字母相乘時，通常采用簡便寫法。

如：a4或4a都可以當(dāng)成4.a或4a。采用簡便寫法時，要把數(shù)字寫在前面。

兩個相同字母相乘時，通常也要簡寫，如aa既可以寫成a..a也可以寫成a2，a2讀作a的平方

1a或a1用簡便方法可以怎樣寫？

教師指出：一個字母與1相乘時，就寫這個字母，如1a就寫a

（3）從板書中找含有字母的式子，說說哪些可以簡寫？怎么簡？哪些不可以？為什么？

學(xué)生和老師一起邊比畫邊直接說出得數(shù)

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答

小組討論、匯報

學(xué)生獨(dú)立完成Ｐ106頁例2的填空。

同桌說說，指名回答

指名回答

指名回答

學(xué)生同桌說說

小組交流，匯報

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題

注意1x，指出：當(dāng)其中一個乘數(shù)是1的時候，可以直接寫字母。

2、完成想想做做第2題

3、完成想想做做第3題

指出：在同一個問題中，不同的字母一般應(yīng)表示不同的數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說當(dāng)其中一個乘數(shù)是1的時候，可以怎樣寫？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說求總價的數(shù)量關(guān)系式。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，分別說說字母x和y所表示的意義。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？你還有什么疑問？

小組交流，匯報

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成想想做做第4-5題

六、教后反思

2、用含有字母的式子表示稍復(fù)雜的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式

字母B的教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：知道字母能表示什么，能用字母表示出簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，通過生活實(shí)例，使學(xué)生初步感受到用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)：體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感；

情感與態(tài)度目標(biāo)：在激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心、感受數(shù)學(xué)符號的簡潔美的同時，體會到合作與成功的快樂，由此激發(fā)其更加積極主動的學(xué)習(xí)精神和探索勇氣。

本課重點(diǎn)：用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。

本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義，從中體會它的優(yōu)越性，但由于學(xué)生是第一次接觸沒有具體數(shù)字的數(shù)量，因此把文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、

師：同學(xué)們，我們來輕松一下好嗎？（課件反復(fù)播放ABC英文歌曲。學(xué)生跟著唱）

師：剛才的唱的內(nèi)容是什么？（英文字母歌）

師：誰能來說說我們生活中還有哪些地方用到字母？（生答）

師：是呀，字母在我們生活中有許多廣泛的應(yīng)用，剛才所說，在音樂簡譜中它表示音高，在車牌號上可以表示一個地區(qū)同樣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也常常用字母來表示數(shù)量，這節(jié)課我們就來研究怎樣用字母和含有字母的式子表示數(shù)量。（板書課題：用字母表示數(shù)）

二、

1、師：瞧大屏幕，老師給大家?guī)砹藘蓚€盒子，一個裝著乒乓球，另一個裝著羽毛球。又知道羽毛球比乒乓球多3個，問：你來猜猜看，盒子里的羽毛球和乒乓球各有幾個？

（課件出示兩個分別寫著羽毛球和乒乓球的盒子再出示已知羽毛球比乒乓球多3個這個條件。）

（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上填表）

乒乓球個數(shù)

羽毛球個數(shù)

師：我們已經(jīng)猜出了5種可能性，還有其他可能嗎？（有）那我們用省略號來表示剩下的可能性，好嗎？

師：如果我們剛才繼續(xù)猜下去，這兩種球的個數(shù)能猜得完嗎？那可怎么辦？誰能夠想出一個簡單的法子來表示呢？

生匯報，師板書。如：乒乓球：a羽毛球：a+3

還可以怎樣表示？羽毛球：a乒乓球：a-3

師：請同學(xué)們思考：a+3中，a表示什么？a+3表示哪一個量？

a-3中，a表示什么？a-3表示哪一個量？

當(dāng)a=3、8時，羽毛球分別是幾個？

師結(jié)合板書，小結(jié)：看來，除了用一個字母表示數(shù)量外，我們還可以

用什么方法來表示數(shù)量（含有字母的式子）

2、那咱們試試看，

一箱蘋果重10千克，吃了a千克，現(xiàn)在還有多少千克？

一只足球35元，買x只，應(yīng)付多少元？

商店運(yùn)到g臺彩電，總價7200元，每臺彩電多少元？

周二溫度由26oC下降toC后是幾攝氏度？

3、用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系

師：一個字母只能表示數(shù)量，而含有字母的式子不但能表示出數(shù)量，而且能表示出數(shù)量關(guān)系。

獨(dú)立思考：如果我們用A表示乒乓球的個數(shù)，用下面的式子分別表示排球、足球、籃球的個數(shù)，你能看得出乒乓球個數(shù)與這幾種球的個數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？

課件出示：A-56AA2

師小結(jié)：看來，含有字母的式子既可以表示數(shù)量，也可以表示出數(shù)量關(guān)系，的確作用很大。

三、嘗試解題，自主歸納

1、師：我們就用剛剛學(xué)的本領(lǐng)，到超市里去逛逛吧！（課件出示超市情景，鏡頭特寫一些物品的單價）

師：每位同學(xué)先一樣自己最喜歡的食品。

（師下發(fā)購物單、生自主進(jìn)行）

字母B的教案【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)意義及實(shí)用價值。使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法，會用一個含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

2、使學(xué)生掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號感。會根據(jù)字母所取值口頭求簡單的含有字母的式子的值。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號表示生活中常見數(shù)量的意識和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用一個含有字母的式子表示一個數(shù)，或表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

在具體情境中，用字母表示數(shù)或簡單的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：今天上課之前先請同學(xué)讀一首古詩

梅花

王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

師：奇怪了，今天胡老師怎么待大家讀起古詩來了，同學(xué)們是不是有疑問，別急，墻角數(shù)枝梅，如果讓你來畫梅，你準(zhǔn)備花幾朵。

師：怎么有這么多種想法？

原來數(shù)枝梅，梅花的朵數(shù)不確定，可以是10，也可以是100，那用什么可以表示這樣不確定的數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)（板書）說一說可以用哪些字母表示梅花的朵數(shù)。

對，可以用不同的字母表示梅花的朵數(shù)。那我們就用n吧。

二、探究新知

1、師：一朵梅花有5片花瓣

兩朵梅花有片花瓣，怎樣列式25；2表示什么，5表示什么

三朵梅花呢？35；3表示什么，5表示什么？

N朵梅花呢？n表示什么？

你知道這里的n可以是哪些數(shù)？師：n可以是1可以是100、1000等任意一個自然數(shù)。如果n等于5，是幾片花瓣？

2、猜一猜

（1）梅花一年一年的開，日子一天一天過去了，胡老師和同學(xué)們共同度過了四年，漫漫長大的你們變得越來越懂事。讓我猜猜你們今年又多大了？你有10歲，你有11歲。是11歲的同學(xué)請舉手，看來大多數(shù)同學(xué)今年11歲。（板書同學(xué)年齡11）

（2）那你們知道胡老師今年又多大了嗎？猜猜看

胡老師透露一點(diǎn)信息。出示：胡老師比班上大多數(shù)同學(xué)達(dá)18歲。

（3）現(xiàn)在你知道老師有多大了嗎？（板書：老師年齡）你怎樣得到的板書11+18=19

（4）想一想當(dāng)你們1歲時，胡老師有多大？當(dāng)你們小學(xué)畢業(yè)13歲時，胡老師有多大？當(dāng)你們a歲時呢？

（5）a＋18可以表示胡老師的年齡，從這個算式中你能看出我們之間的年齡關(guān)系嗎？這種用含字母的式了表示比用語言敘述的有什么優(yōu)點(diǎn)。

可以表示哪些數(shù)呢？（生答）它可以表示500嗎？

師小結(jié)：看來用含字母的式子表示生活中的數(shù)量是，字母所取得數(shù)要符合生活實(shí)際。

3、想想做做3

出示圖，說一說圖上表示了哪些信息？

指名回答。

你還可以提出什么問題？

4、含字母的式子表示計(jì)算公式

（1）含字母的式子我們已經(jīng)接觸過了，例如一些運(yùn)算定律乘法分配律，其實(shí)含字母的式子還可以表示計(jì)算公式

（2）提問：大家還記得正方形的周長和面積的計(jì)算方法嗎？誰來說說。

（3）課件出示，指名讀題（如果用字母a表示正方形的邊長，用大寫的C表示周長，用大寫的S表示面積，你能寫出字母公式嗎？

（4）學(xué)生說說師板書。讀一讀體會一下。

5、簡寫

（1）指出：含有字母的式子，通?？梢圆捎煤啽銓懛ㄗ詫W(xué)課本106頁。

（2）問：看懂了嗎？

逐步引導(dǎo)：你知道怎樣的式子可以簡寫？含字母的乘法式子。

是怎樣規(guī)定的？數(shù)與字母相乘時要把數(shù)寫在字母的前面。

兩個相同的字母相乘時，可以把乘號簡寫成點(diǎn)，或?qū)懗蒩2讀作a的平方

A與1相乘可以寫成a。

（3）練習(xí)想想做做第一題

出示學(xué)生讀題：省略乘號，寫出下面各式嗎？

學(xué)生書寫在書上，展示作業(yè)

強(qiáng)調(diào)ac1xxx的簡便寫法。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第二題

學(xué)生讀題后填表

追問：4a表示的十幾本筆記本的價錢？7a10a呢？他們表示什么數(shù)量關(guān)系？這里的a可以表示什么樣的數(shù)？

指出：這里的a不僅可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)

2、想想做做第五題

你能說說路程，速度和時間的關(guān)系嗎？

出師表格，說說圖上提供了什么信息。相機(jī)介紹米/分，齊讀著幾個速度單位。

學(xué)生獨(dú)立完成表中填空交流

出示如果用s表示路程，v表示速度，t表示時間，那么計(jì)算路程的公式可以寫成s=vt

你能寫出計(jì)算速度和時間的字母公式嗎？

四、總結(jié)全課、完善建構(gòu)

1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些知識？有什么收獲？

2、趣味應(yīng)用、綜合提高。

師：出示兒歌，生齊讀：

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水。

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通三聲跳下水。

......

師：能念完嗎？有什么辦法能念完？

3、齊讀兒歌，宣布下課。

a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿，撲通a聲跳下水。

字母B的教案【篇14】

教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

3、能較熟練地利用公式、常用數(shù)量關(guān)系求值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確運(yùn)用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說說其含義。

3、用S表示面積，C表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。

4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。

23a714＋ba7aa5－x0.60.6

二、新授。

1、教學(xué)例4（1）：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你了解到哪些信息？

A、爸爸比小紅大30歲。B、當(dāng)小紅1歲時，爸爸（）歲，

師：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個同學(xué)小聲討論）

結(jié)合討論情況師適時板書：

法1：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡

法2：a＋30

提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。

在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a＋30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a＝11時，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和

結(jié)果填在書上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

3、教學(xué)例4（2）：

引導(dǎo)學(xué)生看書討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請小組派代表回答以上問題。

4、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習(xí)：

1、獨(dú)立完成P48做一做集體評議。

2、請學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說明什么？

3、獨(dú)立解答P49第4題做完后在投影儀上展示評議。（問問字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：1、獨(dú)立完成P50第5題

2、獨(dú)立完成P50第6題

解答第6題時可提問：u=t=讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。

即:S=ut=15030=4500(注:這里求出來的值不帶單位名稱)

字母B的教案【篇15】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系也可以表示數(shù)量。

2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號化思想。

教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影學(xué)生收集生活中的例子

教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語，并且認(rèn)識了26個字母。這26個字母不僅能組成許許多多的英文單詞，我們?nèi)粘Ｉ钪?，也可以用來表示?shù)或數(shù)量關(guān)系。

②請學(xué)生說說收集的例子。

③我們今天就來學(xué)習(xí)第5章的第一節(jié)：用字母表示數(shù)（板書）

（2）學(xué)習(xí)新知

①我們班的付燕青同學(xué)比華俊同學(xué)大1歲。根據(jù)這個條件，你可以知道什么？如果用字母a來表示華俊的歲數(shù)，付燕青的歲數(shù)就是怎么表示，你來試一試。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

幼兒園大班教案《b》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《b》”。讓幼兒學(xué)會讀聲母b拼成的音節(jié)，學(xué)會聲母b，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

幼兒園拼音b教案：

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會聲母b，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會讀聲母b拼成的音節(jié)。

3、注重培養(yǎng)幼兒正確的寫字坐姿和握筆姿勢。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)聲母b的興趣。

5、樂于探索、交流與分享。

教學(xué)重點(diǎn)：b的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼讀。

課前準(zhǔn)備

1、單韻母、聲母卡片，蘋果樹、單韻母蘋果卡片。

2、背景圖片、拼音卡片若干、幼兒拼音用書。

3、教學(xué)用PPT課件。

活動過程

一、課前談話：

師：小朋友們好，今天這節(jié)課和我們以前上課有什么不一樣嗎？請大家仔細(xì)觀察，動動你們的小腦筋，想好了告訴老師。

生：今天教室里來了很多老師。

師：小朋友們觀察得很仔細(xì)，今天教室里來了很多老師，老師們今天來和小朋友一起上課，看看我們班的那些小朋友表現(xiàn)得最好。老師希望我們學(xué)前班的小朋友表現(xiàn)得最棒。

二、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)6個單韻母：（師出示平蘋果樹和蘋果）

師：今天老師帶小朋友們一起到果園去摘果子，好嗎？

生：好（齊聲回答）。

師：請小朋友們認(rèn)真看看，樹上的蘋果漂亮嗎？，他們分別叫什么？（單韻母）

2、摘蘋果。

師：現(xiàn)在請幾位小朋友上來，把這些蘋果摘下來。

把摘到的蘋果上的韻母大聲的讀一讀，領(lǐng)讀，生齊讀。

（1）分別說說這幾個單韻母的順口溜。

（2）給這6個單韻母排排隊(duì)。

師：小朋友們表現(xiàn)得真不錯，老師把這些蘋果送給你們，拿回家和爸爸媽媽分享吧。

生：謝謝老師！

過渡：師：小朋友們真棒，前面我們在拼音王國里認(rèn)識了6個單韻母，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢。今天這節(jié)課我們來學(xué)認(rèn)識漢語拼音聲母中的第一個聲母，師出示卡片b,我們來和他打打招呼，好嗎？

探索新知：

1、教學(xué)聲母b

（1）學(xué)習(xí)b的讀音：有的小朋友已經(jīng)會讀了，請小朋友試讀一次。

（師評價，講解發(fā)音要領(lǐng)：聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些，現(xiàn)在請聽老師讀一次。發(fā)b的音時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出。）

（2）學(xué)生試讀：請小朋友們跟老師讀幾次：bbb

（3）指名讀并評價。

（4）個別領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

2、識記b的形

師：小朋友你們說說b像什么？（像6，像倒掛的氣球……）

（1）學(xué)習(xí)順口溜：愛吃菠蘿bbb，像個6字bbb，右下半圓bbb

（2）生齊讀順口溜。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫聲母b

（1）師：請小朋友們注意觀察b的家住在哪里？師范寫。請小朋友看看上面四線格中b的位置，它占了幾格？（兩個格）是那兩個格？

（2）書寫要領(lǐng)：寫b時，要先寫豎，然后在中格緊接著寫右下半圓，請小朋友們跟老師書空幾次，邊書空邊念名稱：豎，右下半圓。

（3）生自己試寫幾次。

師：b占幾格？（兩格）哪兩格?(中上格）

課間操：

（全體學(xué)生站立讀拍手歌并加上動作）小手小手拍拍拍，小手小手?jǐn)[擺擺，小手小手藏起來，小手小手伸出來。

4、教學(xué)單韻母的拼讀：

師：看，小朋友們都有自己的好朋友，可是聲母b覺得自己好孤單，它多想找到一個好朋友啊，我們幫幫他，好嗎？（師一手持字母卡片b，一手持字母卡片a?。?/p>

師：我是b，誰是我的好朋友？（請兩位小朋友上前）

生：我是a，我是你的好朋友。

師：b－a－ba

生：b－a－ba

師：你真聰明，獎給你一朵小紅花。喜歡嗎？

師：還有誰也想來找好朋友？(引導(dǎo)：聲母b除了和a做好朋友，還可以和誰做好朋友呢？）

生：和ib－i－bi

師：小朋友們真是太棒啦，老師還要考考你們，給韻母戴上聲調(diào)帽子，大家還會讀嗎？

師板書：bā

bābǎb?（學(xué)生自由試讀）

師：老師聽出來啦，好多小朋友都會讀，夸夸自己吧！

（學(xué)生：夸夸夸，我真棒！）

師：那位小朋友愿意到前面來讀一讀呢？（請小朋友到前面領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。)

四、鞏固練習(xí)

1、送聲母寶寶回家：

聲母b和我們成了好朋友，它出來很久了，想回家了。我們幫幫他，好嗎？你們知道他的家在哪里嗎？（再次和學(xué)生一起復(fù)習(xí)聲母b在四線三格中的位置）

2、學(xué)生練習(xí)書寫：

請小朋友們拿出拼音課本，翻到第十頁，完成下面的描一描，寫一寫。（注意b在四線格中的位置。)

3、師檢查，指導(dǎo)。訂正。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了b，學(xué)會了正確書寫b，還學(xué)會了拼讀b和單韻母交朋友拼成的音節(jié)。小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，表現(xiàn)得很棒。老師非常高興，下節(jié)課我們再見。

幼兒百科：聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成的一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。

幼兒園大班語言教案《聲母b、p的學(xué)習(xí)》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《聲母b、p的學(xué)習(xí)》”。讓幼兒指名認(rèn)讀聲母yw，卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母，讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動目標(biāo)

1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認(rèn)讀聲母yw。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

新課導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時，要讀得又輕又短。)

教學(xué)聲母b

1、看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么?

學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦!廣播的“播”聲母是b。板書：b

2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

(1)教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。(開火車)

(2)記字形：覆蓋b在收音機(jī)上。

“b”像什么?(b像一個大肚子。b像個6。)教順口溜：像個6字bbb，右下半圓bbb。

(3)書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

活動反思：

激發(fā)學(xué)生興趣、識記，為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境，我始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫，以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。2．書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我沒有過于看重孩子字寫得是否又快又好，而是十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

幼兒百科：聲母，（Initials），是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一起構(gòu)成的一個完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)，一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。

分母的加減法教案五篇

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，老師在寫教案課件時還需要花點(diǎn)心思去寫。?制作精美的教學(xué)課件有助于提高老師的教學(xué)效果。這是一篇非常棒的“分母的加減法教案”網(wǎng)絡(luò)文章值得大家看看，請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多信息！

分母的加減法教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

（二）過程與方法

通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識的遷移，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則并能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)具。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，引出課題

課件出示主題圖：一張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”title=“洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”/張餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/張餅。

1．自主探究。

（1）從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

教師根據(jù)學(xué)生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學(xué)生列式解答。

2．溝通舊知。

3．揭示課題：同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活情境引入教學(xué)，把知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，溝通了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（二）探究新知，明確算法

出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？

1．探究同分母分?jǐn)?shù)相加的算理和計(jì)算方法。

（1）你能計(jì)算出結(jié)果嗎？請?jiān)囈辉嚒?/p>

先獨(dú)立計(jì)算，再小組合作，在學(xué)具上涂一涂、畫一畫驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。

（2）學(xué)生匯報交流。

方法一：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/。

教師：仔細(xì)觀察這個算式，為什么分母沒發(fā)生改變？分子又是怎樣得到的'？

結(jié)合課件演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”title=“洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”/和騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/的分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，都是騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”title=“洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”/。所以，可以把3個騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/和1個騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”title=“洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”/直接加起來，它們的和等于4個騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/，也就是騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”title=“洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)”/。

方法二：騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“title=”洪峰騰蛟二小教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+培訓(xùn)總結(jié)“/。

教師：觀察計(jì)算結(jié)果，有什么不同？（提醒學(xué)生注意：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)）

方法三：化成小數(shù)計(jì)算。

引導(dǎo)：這種方法有一定的局限性，在適用性方面不如上述的方法。

板書完整的計(jì)算過程：

（3）根據(jù)剛才的計(jì)算過程，說說怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法？

小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分子相加，分母不變。

【設(shè)計(jì)意圖】巧借學(xué)具，數(shù)形結(jié)合，深刻理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和計(jì)算方法，又為學(xué)生探究同分母分?jǐn)?shù)減法進(jìn)行了鋪墊。同時借助已有知識經(jīng)驗(yàn)，理解結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的應(yīng)化成最簡分?jǐn)?shù)。

2．自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法。

出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？

（1）學(xué)生嘗試，獨(dú)立完成。

（2）學(xué)生反饋，分析算理。

教師：計(jì)算時為什么分母不變？計(jì)算結(jié)果應(yīng)該注意什么？

板書完整的計(jì)算過程：

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。

小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。

3．歸納概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算法。

（1）觀察上面兩個算式，有什么共同點(diǎn)？

（2）你能用一句話概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則嗎？

學(xué)生交流討論，共同歸納概括。

小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加、減。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探索的過程中，化被動為主動，變接受為發(fā)現(xiàn)，獲得自主探索的成功感受。同時，總結(jié)歸納出計(jì)算法則，讓學(xué)生進(jìn)一步感受同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。

（三）知識應(yīng)用，鞏固提升

1．課件出示教材第90頁“做一做”第1題。

2．課件出示教材第90頁“做一做”第2題。

說說你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果要注意什么？

3．春蕾小學(xué)圖書館中各類圖書情況如圖所示。

分母的加減法教案 篇2

一、對教材的理解和學(xué)情的分析

1、教材分析：“異分母分?jǐn)?shù)加減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第五單元的一個教學(xué)內(nèi)容。

從整個章節(jié)看，由于在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點(diǎn)，也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。這節(jié)課是在學(xué)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，不但是對“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的教學(xué)作好準(zhǔn)備。因而，本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透。

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分?jǐn)?shù)單位相同可以直接相加減。五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的`過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時必須先通分的算理

三、說教法和學(xué)法

本課主要采用“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”即設(shè)置問題情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題，論證分析問題——解決問題——?dú)w納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用。在老師的引導(dǎo)下，以問題為思維的主線，學(xué)生先思先想，老師后講后幫。在教學(xué)過程中，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境

說一說生活中的垃圾，同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出生活垃圾可以分成幾類，并講到有些可以回收，有些不可回收。

（二）、教學(xué)例1第（1）題（異分母分?jǐn)?shù)加法）

1.將教材呈現(xiàn)的扇形圖換成統(tǒng)計(jì)表顯示出來（如下頁表）。

師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢？

請學(xué)生列出算式：3/10+1/4=

2.探討“3/10+1/4”的算法。

（1）個體嘗試計(jì)算。

讓每個學(xué)生嘗試計(jì)算“3/10+1/4”。

教師巡視，將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。學(xué)生的算法可能有：

3/10+1/4=12/40+10/40=22/40=11/20

3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

3/10+1/4=(3+1)/(10+4)=4/14=2/7

（2）集體說理評價。

讓學(xué)生分別對上述三種計(jì)算方法進(jìn)行評價。使全體學(xué)生達(dá)成共識：第一種算法正確，但不簡便。將3/10、1/4通分時，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以，計(jì)算時數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對。算理錯了。兩個分?jǐn)?shù)的單位不同，一個是1/10，一個是1/4，單位不同的兩個分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。教師用圖加以說明，如下圖。

（3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

在集體評價的基礎(chǔ)上，教師顯示3/10+1/4的過程，邊演示邊說明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣，3/10就變成6/20，1/4變成5/20，如下圖。所以3/10+1/4=6/20+5/20=11/20。

師：“通過計(jì)算3/10+1/4，誰來說說分母不同的兩個分?jǐn)?shù)怎樣相加？”

在學(xué)生個人歸納的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生翻開書第110頁，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對照，學(xué)會用簡明扼要的語言歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

3、擇優(yōu)小結(jié)

你覺得哪種方法最具有普遍性？（通分的方法）

4、試著解決異分母分?jǐn)?shù)減法

a師：你能把-的計(jì)算結(jié)果檢驗(yàn)一下嗎？回憶一下，我們整數(shù)減法驗(yàn)算可以用什么方法？

b獨(dú)立解決，然后小組內(nèi)交流一下，看看方法是否相同，為什么？并觀察一下檢驗(yàn)是否正確？

看書，小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法——先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

5、師：異分母分?jǐn)?shù)加減法可以怎樣計(jì)算呢？總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法規(guī)律。

（三）、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新培養(yǎng)學(xué)生解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

（四）、課堂小結(jié)讓學(xué)生暢談這節(jié)的學(xué)習(xí)收獲，還有那些質(zhì)疑？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識的能力，勇于探索求知學(xué)習(xí)精神。

評課：李老師從學(xué)生最熟悉的生活垃圾入手，要求他們算出生活垃圾可回收部分占了多少，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。教學(xué)過程中，教師放手讓學(xué)生探索計(jì)算方法，最后幫助學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，然后再次放手讓學(xué)生用自己的語言去表達(dá)、歸納，比較，真正地掌握了所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)效果比較好，其中有個別學(xué)生不善于找出分母的最小公倍數(shù)，而喜歡直接用兩個分母相乘得到的積做公分母，這樣數(shù)字比較大容易出錯，以后練習(xí)中注意讓學(xué)生養(yǎng)成先找公分母的習(xí)慣。

分母的加減法教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

合作交流的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、為什么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

1、根據(jù)情境提問題并列式。 向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。 用課件出示例1的垃圾分類圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？

根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：（危險垃圾多還是食物殘?jiān)?？多多少? 引導(dǎo)并指名學(xué)生列式

2、比較不同，導(dǎo)入新課

教師：黑板上這兩道題，同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎？（不能）剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢？它們有什么區(qū)別嗎？（指名回答）

教師：是的`，像黑板上這樣，由不同分母分?jǐn)?shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。（板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法）

三、新課

例1

看扇形圖加深理解。

用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢？同學(xué)們能用學(xué)過的知識解決嗎? 你們可以先自己想一想，然后再和小組同學(xué)一起討論研究。 學(xué)生分組討論、試算，教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流

教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕ǎ?/p>

各小組介紹各自的計(jì)算和思考過程，引導(dǎo)學(xué)生比較評價，選出最好的方法。

2、請板演的學(xué)生說說是怎樣計(jì)算這道題的。

四、鞏固練習(xí)

分母的加減法教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算是重點(diǎn)；對法則的理解是難點(diǎn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、通分。

2/3和1/43/10和1/27/9和11/15

2、計(jì)算。

2/9+5/97/15-4/157/9-4/97/15+11/15

說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則和計(jì)算中應(yīng)注意的地方。

二、揭示課題，提出要求

今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，通過學(xué)習(xí)，理解和掌握計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

三、學(xué)習(xí)新知

1、異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

（1）出示例1。

機(jī)器廠引進(jìn)新技術(shù)后，裝配一臺機(jī)器只要2/3小時，比過去減少了1/4小時。過去裝配一臺機(jī)器人用多少小時？

思考：......只要2/3小時，比過去少1/4小時，求過去要幾小時......，實(shí)際上是求比2/3多1/4的數(shù)是多少，要用加法算。

列式：2/3+1/4

（2）討論計(jì)算方法。

①出示圖并思考：

2/31/4

②2/3和1/4能不能直接相加？為什么？

想：2/3和1/4的分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，即每一份的大小不同，因此不能直接相加。

為什么分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)不能直接相加呢？試用剪拼法把2/3個圓和1/4個圓剪拼起來，誰能說出結(jié)果是多少？

③2/3和1/4由于分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，那怎樣才能使2/3和1/4能相加呢？（先通分，把異分母的分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)）

教學(xué)過程

備注

（3）學(xué)生練習(xí)。

2/3+1/4=（）/12+（）/12=（）/12（小時）

答：......

（4）小結(jié)

異分母的分?jǐn)?shù)相加，先（通分），然后按照（同分母分?jǐn)?shù)）加法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

（5）試一試。

1/2+1/47/10+7/153/8+2/7

2、異分母分?jǐn)?shù)減法。

（1）出示例2。

計(jì)算：3/10-2/15

學(xué)生獨(dú)立完成

3/10-2/15=（9）/30=（5）/30=（1）/（6）

（2）討論板演題：為什么要先通分？

（3）小結(jié)：

異分母的分?jǐn)?shù)相減，先（通分），然后按照（同分母分減）減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

（4）試一試：

2/3-1/245/7-1/67/20-4/15

四、課堂小結(jié)

現(xiàn)在，誰能說一說異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則？（把法則填寫完整）

異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（通分），然后按照（同分母分?jǐn)?shù)）加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

五、鞏固練習(xí)（P122練一練1、2）

（反饋校正，并教學(xué)驗(yàn)算方法）

分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法驗(yàn)算方法相同。

六、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？異分母分?jǐn)?shù)加減法如何計(jì)算？在計(jì)算中要注意什么？

七、作業(yè)

1、P122頁練一練第3、4題。

2、《作業(yè)本》

在同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)生對這一內(nèi)容掌握起來較容易。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在通分時沒有用最小公倍數(shù)作公分母，導(dǎo)致計(jì)算時較繁瑣，且容易發(fā)生計(jì)算錯誤。因此，在平時要注意加強(qiáng)通分訓(xùn)練。

分母的加減法教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。

2、在具體情景中對整數(shù)加減法的意義進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，提高學(xué)生歸納、概括問題的能力。

3、通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過教學(xué)，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

2、能熟練掌握并養(yǎng)成最后計(jì)算結(jié)果能約分的要約分的習(xí)慣。

1、師：同學(xué)們，前面我們剛剛學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，你能舉了分?jǐn)?shù)的例子嗎？（學(xué)生舉例。）

師板書兩個分?jǐn)?shù)：看著這兩個分?jǐn)?shù)，你能想到哪些有關(guān)的分?jǐn)?shù)知識？（學(xué)生回答。）

2、師：同學(xué)們復(fù)習(xí)的很全面，咱們再具體做個練習(xí)好嗎？

幻燈出示復(fù)習(xí)題。

師：剛才的復(fù)習(xí)告訴我，大家對分?jǐn)?shù)知識掌握的很好。還記得在三年級的時候，我們對分?jǐn)?shù)的計(jì)算已經(jīng)有了初步的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“同分母的分?jǐn)?shù)加減法”。教師板書課題。

（1）學(xué)生分析讀題，列式，師：為什么用加法計(jì)算？小數(shù)加法和整數(shù)加法的含義。

（2）你能大膽的猜測一下計(jì)算結(jié)果嗎？學(xué)生說出得數(shù)。

請用自己喜歡的方法來證明得數(shù)是正確的。同桌或小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的方法。

（3）方法展示：

圖示法、線段法、數(shù)分?jǐn)?shù)單位法。

（4）小結(jié)方法：

同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

（5）練習(xí)：根據(jù)剛剛學(xué)過的同分母加法計(jì)算法則計(jì)算，看誰做得快！

師：剛剛學(xué)習(xí)了同分母的加法，接下來我們繼續(xù)研究同分母的減法。

A、教師板書兩個分?jǐn)?shù)：

（1）師：你能用這兩個分?jǐn)?shù)編一道減法應(yīng)用題嗎？學(xué)生思考并回答。

（2）師：老師也用這兩個分?jǐn)?shù)編了一道減法應(yīng)用題，想看嗎？

B、出示例題2：為什么用減法呢？小數(shù)減法的含義和整數(shù)減法的含義。

（1）請仿照例題1的計(jì)算方法計(jì)算得數(shù)。

（3）練習(xí)。

三、小結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能用一句話來概括他的計(jì)算法則嗎？

此處使用微視頻，幫助學(xué)生回顧梳理本節(jié)課所學(xué)的知識。

字母歌教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。寫好教案課件，也能讓老師及時去總結(jié)和反思教學(xué)情況，你是否在尋找合適的教案課件呢？欄目小編為大家整理的“字母歌教案”或許能給您啟示，需要時收藏本頁可以幫助您輕松找到所需的信息！

字母歌教案 篇1

拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內(nèi)容，但孩子是否能熟練運(yùn)用還是一個重要課題。

所以在整個課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)知識，我準(zhǔn)備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈活多變的方式下反復(fù)、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課。一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實(shí)物拼讀。

開始部分：先進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)過的拼音內(nèi)容分為三大類聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過復(fù)習(xí)把這三大內(nèi)容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

1、教師先出示W(wǎng)ei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，然后再拼讀。最后請幼兒說一說給拼音帶聲調(diào)的兒歌a要在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。這樣小朋友會很清楚的戴在哪個字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：wi、shēng、wng、jn。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為huǒ、gāi、jǐng、su，然后請幼兒拼讀，教師隨時引導(dǎo)、糾正幼兒的發(fā)音。

2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過渡到三拼音節(jié)。

①教師分別出示字母卡，②

二、字卡拼讀：

1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個人分別。

2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習(xí)、困難、世界等字卡，請個別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉幼兒發(fā)音的準(zhǔn)確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表揚(yáng)）

通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時老師將進(jìn)行下一步練習(xí)。

三、實(shí)物拼讀：（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調(diào)動幼兒的注意力及學(xué)習(xí)欲望，請幼兒拼讀各種實(shí)物的音節(jié)。（教師現(xiàn)場講評或示范）

能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會增長很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

字母歌教案 篇2

英文字母課件

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為了全球交流的主要語言之一。因此，學(xué)習(xí)英語成為現(xiàn)代人必不可少的技能之一。而掌握英文字母的相關(guān)知識更是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在大多數(shù)英語課程中，學(xué)習(xí)英文字母通常是最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。字母是英語單詞和句子的組成要素，在學(xué)習(xí)英語的過程中，熟悉字母的大小寫、書寫方式和發(fā)音，對于掌握英語語言的基本技能具有非常重要的作用。

英文字母總共有26個，在學(xué)習(xí)這些字母的過程中，學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，加強(qiáng)對字母的掌握。在這個過程中，課件的應(yīng)用也起到了非常重要的作用。利用課件，可以通過多媒體等形式，增加學(xué)習(xí)英文字母的趣味性和互動性。

首先，課件可以通過圖片、視頻、聲音等多媒體的方式呈現(xiàn)英文字母。這樣，學(xué)生可以直觀地看到每個字母的形狀、大小和位置，同時還可以聽到字母的正確發(fā)音。這種方式使得學(xué)生更容易記憶每個字母的特點(diǎn)，并在潛移默化中掌握字母的正確發(fā)音。

其次，課件也可以通過互動性強(qiáng)的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母。例如，利用課件制作一些字母游戲，如字母配對、缺少字母等，這些游戲不僅有趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生的英語組詞能力。在這個過程中，學(xué)生可以通過操作電腦、使用鼠標(biāo)等方式，更加深入地了解每個字母的知識點(diǎn)。

除此之外，課件還可以加入一些有趣的動畫和故事，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如，可以借助課件來講述字母之間的故事、謎語等，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握英文字母的相關(guān)知識。通過這些有趣的故事，學(xué)生可以更好地理解字母之間的關(guān)系，并加強(qiáng)對字母的記憶。

最后，課件還可以提供更加全面的英文字母知識，包括字母的大小寫、英文字母所代表的音標(biāo)等。通過這些詳細(xì)的知識點(diǎn)，學(xué)生可以更全面地了解英文字母和它們在英語中的作用，從而更好地掌握英語的基本技能。

總之，學(xué)習(xí)英文字母是學(xué)習(xí)英語的第一步，而課件可以幫助學(xué)生通過各種方式更好地掌握字母的相關(guān)知識。通過運(yùn)用多媒體、互動性強(qiáng)的游戲和動畫等方式，課件可以大大提高學(xué)習(xí)英文字母的趣味性和互動性，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

字母歌教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡單數(shù)量關(guān)系的過程，初步形成用字母表示數(shù)量關(guān)系的意識，體會數(shù)學(xué)的抽象性和概括性，發(fā)展符號意識。

2、在具體的情境中，初步理解用字母表示數(shù)量關(guān)系的方法，會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷抽象概括數(shù)量關(guān)系的過程，并會用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用含有字母的式子表示數(shù)的方法，會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，初步感知用字母表示的必要性

1、讀“數(shù)青蛙”的兒歌。

2、記錄并發(fā)現(xiàn)青蛙的嘴巴數(shù)量、眼睛數(shù)量、腿的數(shù)量與青蛙只數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。

3、引發(fā)問題：如果有很多很多只青蛙，那么青蛙的嘴巴數(shù)量、眼睛數(shù)量、腿的數(shù)量與青蛙的只數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系該如何用兒歌來表達(dá)呢?

4、學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的情境，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，初步感受用字母表示數(shù)的必要性。)

活動二、展示交流，掌握用字母表示數(shù)量關(guān)系的基本方法

1、教師巡視選取有代表性的作品進(jìn)行展示。

2、小組討論：圍繞作品，以小組為單位，以下列提綱為導(dǎo)向進(jìn)行討論。

(1)你們覺得哪幾幅作品能清楚地表示青蛙嘴的張數(shù)、眼睛的只數(shù)、腿的條數(shù)與青蛙只數(shù)之間的關(guān)系?

(2)你們認(rèn)為哪幾幅作品的表示方法更簡潔?

3、師生交流，點(diǎn)撥評價。

4、結(jié)合數(shù)學(xué)史的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)字母與數(shù)字，字母與字母的簡寫方式。

5、教師小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，教師小結(jié)用字母表示數(shù)量關(guān)系的基本方法以及用字母表示乘法數(shù)量關(guān)系的簡寫注意事項(xiàng)。)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，并在相互的觀察、交流、辯論、對比、同化的過程中，體會用字母表示的簡潔性和優(yōu)越性，掌握用字母表示數(shù)量關(guān)系的基本方法。)

活動四、課堂練習(xí)，鞏固提升，會用字母表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

1、獨(dú)立完成課本P99頁例2

2、生圍繞四個問題進(jìn)行交流展示。

3、教師小結(jié)評價。

活動五、拓展結(jié)課，延伸興趣

圍繞用字母表示數(shù)的發(fā)展史，以具體的問題為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的強(qiáng)烈欲望。

字母歌教案 篇4

用字母表示數(shù)是江蘇版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第106~107 頁的內(nèi)容，教材通過簡單的問題情境，讓學(xué)生理解用字母可以表示數(shù)，并學(xué)會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法，會用一個含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會根據(jù)字母所取值口頭求簡單的含有字母的式子的值。

2、使學(xué)生掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫，使學(xué)生在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)意義及實(shí)用價值。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號感。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號表示生活中常見數(shù)量的意識和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會用一個含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)過程：

一、遷移引入，揭示新課

課件出示CCTV、WC、KFC 提問：在我們?nèi)粘Ｉ钪心阋娺^這些個字母嗎？知道它們表示什么意思嗎？你還知道生活中的哪些事物是用字母表示的？（學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查做回答。）

師：同學(xué)們的知識面真廣。字母不當(dāng)只在生活中用得多，當(dāng)然數(shù)學(xué)里也缺不了它。今天我們就來學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”。（板書課題：字母表示數(shù)）

二、創(chuàng)設(shè)活動情境，探索新知。

（一）用含有字母的式子表示數(shù)量

1、多媒體出示1 個用小棒擺成的三角形，提問：擺一個這樣的三角形用了幾根小棒？

出示2 個用小棒擺成的三角形，提問：擺2 個這樣的三角形用了幾根小棒？可以列怎樣的乘法算式？板書2 ×3

2、繼續(xù)依次出示3 個、4 個用小棒擺成的三角形，啟發(fā)學(xué)生用相應(yīng)的乘法算式表示所用的小棒的根數(shù)，教師板書。

3、出示：擺（ ）個三角形需用小棒的根數(shù)是（ ）×（ ）。

你能照上面的樣子接著說嗎？（學(xué)生說，教師板書算式）

如果老師把你們每一個人說的式子都寫下來，你會有什么感覺？能不能想個辦法，用一個式子就概括所有同學(xué)的說的式子，表示出擺任意幾個三角形所需要小棒的根數(shù)。

4、組織討論，老師板書學(xué)生的式子。

從學(xué)生寫出的式子中找出最合理、簡潔的式子。

5、小結(jié)得出：擺的三角形的個數(shù)是變化的，但擺一個三角形所用的小棒根數(shù)是不變的。如果用字母a 表示擺的三角形的個數(shù)，那么擺a 個三角形所用的小棒根數(shù)就是a ×3

追問：在這個式子中a 表示什么？a ×3 表示什么？a 個三角形究竟是指幾個三角形？這里的a 可以表示哪些數(shù)？可以表示1 或0 嗎？可以表示某一個小數(shù)嗎？

指出：這里的可以表示任意的自然數(shù)，但不能表示小數(shù)。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：如果用字母b 表示擺的三角形的個數(shù)，那么擺b 個三角形所用的小棒根數(shù)可以怎樣表示？

（二）用含字母式子表示數(shù)量

1、問學(xué)生的年齡 ，讓學(xué)生猜老師年齡

老師提供自己的年齡與同學(xué)年齡關(guān)系的信息，提問：根據(jù)這個信息，你知道老師今年的年齡嗎？

2、推測師生的年齡

只要知道你們的年齡，根據(jù)老師比你們大多少歲這一關(guān)系，就能算出老師的年齡了。下面讓我們進(jìn)入時空隧道。大家可以回憶從前，也可以展望美好的未來，推算推算，當(dāng)你在什么時候，老師多大歲數(shù)。同座位同學(xué)相互交流后，指名匯報。

3、如果用x 表示你們的歲數(shù)，能不能用一個式子就概括所有同學(xué)的想法。

小結(jié)：同學(xué)們的歲數(shù)是變化的，老師比你大多少歲是不變的。所以用X 表示你們的歲數(shù)，x + （老師比你大的歲數(shù)）就可表示老師的年齡了。

追問：當(dāng)x=3 時，可以知道什么，當(dāng)x=30 呢？

（三）用含有字母的式子表示計(jì)算公式。

1、出示一個正方形，標(biāo)出邊長 a 。

提問：這個a 表示什么？同是a 表示的意思相同嗎？

體會同一個字母可以表示不同的數(shù)量

2、讓學(xué)生分別用字母表示出正方形周長計(jì)算公式和面積計(jì)算公式。師：正方形的邊長用小寫a 表示，周長用大寫c 表示，面積用s 表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計(jì)算公式嗎？

（四）含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫。

自學(xué)：書106 頁方框下面的句子

1、學(xué)生自學(xué)。

2、師生討論歸納用字母表示數(shù)的簡寫和略寫方法。

指出：數(shù)和字母相乘，可以簡寫。

小結(jié)：乘號可以寫成小圓點(diǎn)，通常都省略不寫，但數(shù)必須寫在字母的前面；字母和字母相乘時，乘號也可以寫成小圓點(diǎn)，通常也省略不寫。兩個相同的字母相乘，可以寫成平方的形式。

1 與任何字母相乘，“1 ”可以省略不寫。

3、練一練：書本P107 想想做做第1 題。

三、綜合練習(xí)，鞏固運(yùn)用

1、省略乘號，我來做：4 ×b x ×5 a ×c 1 ×x x ×x

2、我是小法官，對錯我來判：

1 ）b ×8 寫作８b （）

2 ）t ×1 寫作 t（）

3 ）10 ×x 可以寫作10x（）

4 ） ɑ × ɑ =2 ɑ （）

3、解決實(shí)際問題

（1 ）快樂大本營：

師：快樂大本營是孩子們的天地，如果我們在入口處能正確回答兩個問題就可以免費(fèi)進(jìn)入，同學(xué)們有沒有信心？

課件出示：

觀察路線圖，你知道線路圖中x、y 米分別表示什么嗎？為什么要用不同的字母表示呢？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

100 米X 米 y 米

入口 輕松加油站 能力擂臺 夢想島 （2 ）輕松加油站：

a、一件上衣 ɑ 元，一條褲子比一件上衣便宜12 元，一條褲子（）元。

b、今天來聽課的男老師有 ɑ 人，女老師有b 人。聽課老師一共有（ ）人。

c、一輛汽車上有30 人，到青鎮(zhèn)下去X 人，又上來Z 人，現(xiàn)在車上一共有（）人

d、小剛每天看課外書15 頁，看了 ɑ 天，一共看了（）頁。又看了b 頁，這時一共看了（）頁。

3、能力擂臺：

你能用含有字母的式子說說身邊的事物嗎？

五、全課總結(jié)。

字母歌教案 篇5

英文字母課件

英文字母是世界上最通用的文字系統(tǒng)之一。它被使用于語言、交流、學(xué)術(shù)、商業(yè)、媒體、科技及藝術(shù)等各個領(lǐng)域。因此，掌握英文字母對于我們的日常生活和職場發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。

英文字母的歷史可以追溯到1世紀(jì)，當(dāng)時拉丁字母表是最常用的。隨著時間的推移，英文字母逐漸從拉丁字母表中發(fā)展而來。它的形狀和聲音隨著時間而改變，不斷地被改進(jìn)和調(diào)整。在今天，英文字母已成為全球統(tǒng)一的文字系統(tǒng)，有著26個字母組成，且擁有自己獨(dú)特的聲音和形狀。

學(xué)習(xí)英文字母是每個英語學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課程之一。在學(xué)習(xí)英文字母時，需要掌握它們的形狀、名稱及其發(fā)音。了解每個英文字母和它的發(fā)音對于正確拼寫單詞、正確發(fā)音及寫作至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英文字母可以進(jìn)一步提高閱讀和寫作技能，從而提高英語水平。因此，學(xué)生需要在日常生活中積極地學(xué)習(xí)和使用英文字母。

在商業(yè)和職業(yè)環(huán)境中，英文字母也起著很重要的作用。許多機(jī)構(gòu)和公司的名稱都是以英文字母或英文縮寫命名的。職業(yè)生涯中，掌握英文字母可以在溝通上更加準(zhǔn)確、高效地表達(dá)自己的意思。此外，英文字母還廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)編程、網(wǎng)絡(luò)安全和科技行業(yè)。學(xué)習(xí)和掌握英文字母在職業(yè)里的使用是非常重要的事情。

總的來說，英文字母是我們?nèi)粘Ｉ詈吐殬I(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語及在實(shí)際應(yīng)用中，掌握英文字母可以更加準(zhǔn)確和高效地進(jìn)行英語交流、正確拼寫單詞和發(fā)音。對于從事職場工作的人來說，學(xué)習(xí)英文字母還可以提高溝通技能和職業(yè)能力，增強(qiáng)工作競爭力。因此，學(xué)習(xí)和掌握英文字母對于我們來說非常重要。

字母歌教案 篇6

教學(xué)預(yù)設(shè)首先要對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行思考，而這種思考決定著教學(xué)策略的選擇。

“字母表示數(shù)”是一個非常豐富而又“難產(chǎn)”的概念，遠(yuǎn)非我們想象的那樣簡單。人類從用符號表示“特定的數(shù)”，發(fā)展到有意識地、系統(tǒng)地用字母表示數(shù)，經(jīng)歷了1200多年。如果說個體的成長往往會以某種形式重復(fù)人類發(fā)展的歷程，那么學(xué)生對字母表示數(shù)的理解或多或少也要經(jīng)歷類似的跌跌撞撞的過程，才能在比較抽象的水平上形成對新的數(shù)學(xué)對象“一般的數(shù)”與它的符號表示的認(rèn)識。因此，教學(xué)從下面三個維度層層推進(jìn)：一是讓學(xué)生親歷用字母表示數(shù)的抽象概括的過程；二是讓學(xué)生理解含有字母的式子既表示結(jié)果，也表示關(guān)系；三是用代數(shù)語言表示數(shù)學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的符號化思想。

固然，抽象概括的過程與代數(shù)語言的認(rèn)識有難度，但從教學(xué)的情況來看，學(xué)生還是較容易理解的，只是對含有字母的式子既表示結(jié)果，又表示關(guān)系的理解很困難。帶著這樣的困惑，我對學(xué)生進(jìn)行了幾次問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能自覺將字母作為數(shù)學(xué)對象，更不能將字母視為廣義的數(shù)，認(rèn)為已知的只是字母，列成的式子不是結(jié)果，無法解決問題，有的同學(xué)則忽略字母的存在。顯然，這是學(xué)生在認(rèn)識上的斷層，是從算術(shù)思想到代數(shù)思想的轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷的一次飛躍。好的數(shù)學(xué)情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供思考的平臺，激活學(xué)生的思維，有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。因此，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，結(jié)合問題的引導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生架設(shè)認(rèn)知的橋梁。

根據(jù)學(xué)生使用字母水平的不同，教學(xué)預(yù)設(shè)分為三個層次：學(xué)生曾接觸過的用字母表示特定的數(shù)；用字母表示變化的數(shù)；用字母表示一些數(shù)學(xué)關(guān)系。從教學(xué)的實(shí)際效果看來，教學(xué)策略的選擇還是比較恰當(dāng)?shù)?，達(dá)成了教學(xué)預(yù)期效果。

1．創(chuàng)設(shè)情境，注重感悟。教學(xué)時，注意聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，從開始的字母標(biāo)志，到練習(xí)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)；注意聯(lián)系新舊知識創(chuàng)設(shè)情境，從數(shù)列中字母表示特定的數(shù)，“數(shù)學(xué)味”很濃；注意創(chuàng)設(shè)趣味情境，兒歌“數(shù)青蛙”，激發(fā)學(xué)生探索新知的愿望。學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，主動實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。

2．關(guān)注生成，著眼發(fā)展。教學(xué)的交往互動，是師生之間、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動，是一個動態(tài)的、復(fù)雜的過程，具有許多的不確定性。課堂中，學(xué)生在親歷用字母表示數(shù)的抽象過程后，產(chǎn)生的想法是多樣的；面對“a+10”，學(xué)生的認(rèn)識是不同的；“5a”與情境的聯(lián)系也是多樣的。這些都需要教師遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整教學(xué)活動。

3．優(yōu)化語言，多樣評價。正如比利時學(xué)者德朗舍爾說：“在我們的教學(xué)形式中，教師的口頭語言行為表示了他所做的全部事情和他要學(xué)生做的全部事情?！边@節(jié)課，我非常重視教學(xué)語言的優(yōu)化，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者。激勵的評價語言，給學(xué)生以努力的方向，比如，“猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步?！辟澷p性的評價語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，比如，“你創(chuàng)造了用字母來概括表示的方法，老師為你感到驕傲?！苯處熃虒W(xué)語言的優(yōu)化，必定會使課堂教學(xué)充滿生命的活力。

在教學(xué)中，有個別學(xué)生不能自覺使用含有字母的乘法簡寫形式。我以為：一要給足學(xué)生自學(xué)與交流的時間，進(jìn)行適時地小結(jié)，增加簡寫的訓(xùn)練；二要理解學(xué)生，包容學(xué)生。這種省略乘號的寫法以前沒有接觸，雖然通過“用字母表示數(shù)”的第一課時的學(xué)習(xí)，知道如何簡寫，明白這種寫法的簡潔，但仍覺得不習(xí)慣，因此不能自覺運(yùn)用，相信隨著學(xué)習(xí)時間的推移，學(xué)生會非常樂意選擇簡寫，也會熟練、自覺地進(jìn)行表達(dá)和運(yùn)算。

字母歌教案 篇7

26個字母課件

隨著社會的發(fā)展，教育不斷改革，越來越多的新教育方法、技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，如今的課堂已成為一個充滿新思想、新技術(shù)和新知識的場所。其中，“26個字母課件”是一種集合了科技、語言、視覺等方面優(yōu)點(diǎn)的教育教學(xué)工具，目前已在不少地區(qū)、學(xué)校被廣泛運(yùn)用。在這種技術(shù)手段的幫助下，孩子們可以更好地掌握26個字母，培養(yǎng)語言能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，通過“26個字母課件”可以使孩子在較短時間內(nèi)掌握26個字母。通常，許多孩子剛開始學(xué)習(xí)字母時是比較抱怨學(xué)習(xí)字母十分枯燥無味，甚至感到有些難以理解和記憶，這時就需要一種生動、直觀、有趣的教育手段來引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 26個字母課件以圖像、聲音等多媒體技術(shù)手段為載體，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動形象，同時也大大縮短了學(xué)習(xí)時間。

其次，課件可以為孩子們提供更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于在視覺上展示了更多的信息，孩子們可以更好地理解，并通過視聽多重感官的聯(lián)動獲得更多的學(xué)習(xí)信息。這樣多元化的學(xué)習(xí)方式可以更好地滿足孩子個性化的學(xué)習(xí)需求，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們更快地學(xué)習(xí)和懂得相關(guān)知識。

同時，“26個字母課件”也能夠更好的促進(jìn)孩子們的語言能力的發(fā)展。孩子們在通過課件學(xué)習(xí)字母時，不僅能夠快速掌握字母的形狀和音素，同時也可以觀察各種字母的具體用途和組合方式，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地理解并正確使用英語單詞，提高自身語言表達(dá)能力。

總之，“26個字母課件”不僅為孩子們帶來了全新的教育經(jīng)驗(yàn)，也充分體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)在教育中的巨大推動作用，為孩子們的英語學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。希望這種技術(shù)手段在未來的教育教學(xué)中能得到更多的推廣和應(yīng)用，讓孩子們在一個更加高效和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更加充分的教育資源。

字母歌教案 篇8

知識與技能：

1、使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律和長方形、正方形的周長、面積計(jì)算公式，并能初步應(yīng)用公式求長方形、正方形的周長、面積。

3、使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號的簡寫和略寫。

過程與方法：

經(jīng)歷用字母表示數(shù)的理解過程，體驗(yàn)遷移推理的學(xué)習(xí)方法，滲透求未知數(shù)的思想。

情感態(tài)度與價值觀：

在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極情感，溝通算術(shù)知識與代數(shù)知識之間的。聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確進(jìn)行乘號的簡寫，略寫。

教學(xué)過程：

一、初步感知用字母表示數(shù)的意義。

教學(xué)例1。

1、課件出示例1（1）：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。

提問請學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個什么共同的特點(diǎn)？（都是用一些符號或字母來表示的）

二、 新授：

1、學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和性質(zhì)的意義和方法。

（1）學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€運(yùn)算定律。

（2）如果用字母a、 b或 c表示幾個數(shù)，請你用字母表示這個運(yùn)算定律。

（3）當(dāng)用字母表示數(shù)的時候，你有什么感覺？

看書45頁“用字母表示……”這一段。

（4）你還能用字母表示其它的運(yùn)算定律和性質(zhì)嗎？

請學(xué)生在草稿本上能寫幾個寫幾個，體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學(xué)生寫的情況師逐一板書。（學(xué)生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運(yùn)算定律）

2、教學(xué)字母與字母書寫。

引導(dǎo)學(xué)生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個運(yùn)算符號可以省略不寫？是怎樣表示的？（請一生板演）

可以寫成：a?b=b?a或ab=ba （a?b）?c=a?（b?c）或（ab） c=a（bc）

可以寫成：（a+b）?c=a?c＋b?c或（a+b）c=ac＋bc

其它運(yùn)算符號能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號能省略嗎？為什么？（小組同學(xué)之間互相說說）師強(qiáng)調(diào)：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號才可以省略不寫。

3、教學(xué)用字母表示計(jì)算公式的意義和方法。

教學(xué)例3（1）：

師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。

用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎？

學(xué)生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。

問：（1）兩個相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫？怎樣讀？表示的含義是什么？

（2）字母和數(shù)字之間的乘號省略后，誰寫在前面？

省略數(shù)字和字母之間的乘號后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。

教學(xué)例3（2）：

學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強(qiáng)調(diào)書寫格式。

要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應(yīng)用公式計(jì)算。

字母歌教案 篇9

26個字母課件

26個字母是孩子們學(xué)習(xí)語言文字的開始，也是他們認(rèn)知世界的一種方式。在幼兒園和小學(xué)的教學(xué)過程中，26個字母課件作為教學(xué)輔助工具，幫助孩子們更好地掌握語言文字知識。本文將從以下四個方面來介紹26個字母課件的相關(guān)主題。

第一部分：26個字母課件的作用

26個字母課件是教學(xué)中十分重要的工具之一，它可以幫助孩子們更好地了解各個字母的形狀和音量，提高孩子們的語言能力和表達(dá)能力。課件的內(nèi)容包括字母、單詞、語句，根據(jù)不同年齡段的孩子，課件的內(nèi)容也有所不同。對于幼兒園的孩子來說，課件中的字母要更加生動易懂，以促進(jìn)他們認(rèn)知和語言的發(fā)展，而對于小學(xué)生來說，課件的內(nèi)容則更加豐富多樣，能夠滿足不同階段孩子的學(xué)習(xí)要求。

第二部分：如何制作一份優(yōu)秀的26個字母課件

為了讓孩子們更好地學(xué)習(xí)，教師們需要適當(dāng)?shù)剡x擇課件內(nèi)容，并且注重課件的設(shè)計(jì)和制作。一份優(yōu)秀的26個字母課件應(yīng)該具備以下幾個特點(diǎn)：

1.內(nèi)容生動：應(yīng)該用一些有趣的圖片和視頻來引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，增加趣味性。

2.知識體系完整：在課件的制作過程中，應(yīng)該注重知識體系的完整性，按照字母的大小寫、發(fā)音等分類，以便孩子們更好地理解。

3.設(shè)計(jì)合理：課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合年齡段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如在幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，注重色彩的運(yùn)用，符合孩子們的觀察視角。

4.語音配音：課件要有生動的語音配音設(shè)計(jì)，使孩子們能夠更好地掌握語音發(fā)音及語感。

第三部分：26個字母課件在教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際的教學(xué)過程中，26個字母課件作為教學(xué)輔助工具，能夠極大地提高教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們可以通過播放課件中的音頻和視頻，了解字母發(fā)音和書寫方式，同時也可以通過課件中的互動練習(xí)，來檢驗(yàn)自己的掌握程度。這樣能夠讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、探索和進(jìn)步，達(dá)到事半功倍的效果。

第四部分：關(guān)于26個字母課件的未來展望

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了教學(xué)的一個趨勢。隨著科技的不斷發(fā)展，未來我們還可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將26個字母課件制作成更為生動、直觀的教學(xué)資料。除此之外，21世紀(jì)教師需要不斷地去更新自己的教育理念和教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)及課堂管理方法，這樣才能夠更好地為孩子們帶來更好的教育體驗(yàn)。

總之，26個字母課件是學(xué)習(xí)語言文字最基礎(chǔ)的教育資料之一，它可以幫助孩子們更好地掌握語言文字知識，提高表達(dá)能力，催生兒童的創(chuàng)造力。在未來的教育中，我們需要更好地利用技術(shù)手段和教育理念，不斷提高孩子們的素質(zhì)和教育水平，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。