九年級(jí)總復(fù)習(xí)教案

九年級(jí)總復(fù)習(xí)教案分享。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，筆者為您撰寫(xiě)了這份精妙的"九年級(jí)總復(fù)習(xí)教案"。教案和課件是教師日常工作不可或缺的一部分，如果還沒(méi)有完成的話(huà)需要格外留意。教案的編寫(xiě)要注重信息的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。非常建議您將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾中！

九年級(jí)總復(fù)習(xí)教案【篇1】

蘇教版第九冊(cè)分類(lèi)復(fù)習(xí)一：生字

本冊(cè)生字共224個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的148個(gè)，但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè)，因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。

思路：字的復(fù)習(xí)首選歸類(lèi)、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學(xué)生在比較中明晰，在歸類(lèi)中強(qiáng)化。

題例：

一、形近字比較并組詞。

芬、芳絢、詢(xún)耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲

摩、磨悅、脫詳、祥賣(mài)、買(mǎi)綱、鋼販、返戀、蠻予、矛

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺

二、同音字、音近字比較并組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪(fǎng)稍、艄筏、伐腦、惱

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)

三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語(yǔ)昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚

采、睬扁、騙巷、港

四、寫(xiě)同音字組詞。

yi--洋溢意思友誼異常意義

jin--胸襟今天金銀禁不住

cui--翠綠干脆脆生生

tian---恬靜甜蜜填空

lin--魚(yú)鱗樹(shù)林臨近鄰居波光粼粼

mu--暮色幕布墓地屏幕

li--厲害歷史勉勵(lì)利益例子

chui---錘子捶背垂頭喪氣

yan---硯臺(tái)燕子大雁厭惡鮮艷

ken--肯干懇切勤懇懇求

lan--船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色

cong----匆忙蔥姜聰明

tao--波濤掏出來(lái)滔滔不絕

五、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力

錄：綠色剝皮俸祿

乍：奸詐昨天作文

戈：戳穿穿戴栽樹(shù)滿(mǎn)載

喬：華僑橋梁轎車(chē)

豎心旁：不懈恒心

淺右半部分：餞行一盞燈深淺

富下半部分：逼迫福氣一幅畫(huà)副班長(zhǎng)

六、擴(kuò)詞。

絢凜倫宏剎濁

七、寫(xiě)帶有下列部首的字。

門(mén)

（見(jiàn)各練習(xí)）

八、寫(xiě)本冊(cè)中表示看的意思的字。如瞧。

九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。

蘇教版分類(lèi)復(fù)習(xí)二：詞語(yǔ)

之三：近義詞、反義詞

一、近義詞。

溫馨溫暖恍如猶如鄰近靠近敬重尊重接濟(jì)救濟(jì)鋒利銳利

佩服敬佩恬靜安靜猶如好像寧?kù)o寂靜瑰麗艷麗贊嘆稱(chēng)贊

驚訝驚奇正經(jīng)嚴(yán)肅啟示啟發(fā)迷戀著迷激勵(lì)鼓勵(lì)意志毅力

沉著鎮(zhèn)定機(jī)敏機(jī)靈擔(dān)憂(yōu)擔(dān)心依偎依靠羞愧羞慚惱恨惱怒

推辭拒絕炫耀夸耀請(qǐng)求懇求凝視注視友誼友情慰勞慰問(wèn)

教誨教導(dǎo)懇切誠(chéng)懇普通平凡企盼期望濫竽充數(shù)魚(yú)目混珠

竟然居然掃興失望萬(wàn)籟俱寂鴉雀無(wú)聲神奇奇妙展示顯示

持之以恒堅(jiān)持不懈半途而廢有始無(wú)終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

專(zhuān)心致志聚精會(huì)神不由自主情不自禁理睬理會(huì)結(jié)識(shí)認(rèn)識(shí)

依然依舊殘酷殘忍

二、反義詞。

明亮陰暗苦難幸福喜歡討厭擴(kuò)大縮小緊張松弛前進(jìn)后退

強(qiáng)壯虛弱堅(jiān)強(qiáng)軟弱強(qiáng)大弱小美好丑陋經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)勇敢懦弱

機(jī)敏遲鈍沉著慌張小心大意熱情冷淡熱鬧冷清沉甸甸輕飄飄

清潔骯臟整齊凌亂自豪自卑低小高大仰望俯視惱恨憐愛(ài)

推辭接受暫時(shí)長(zhǎng)久成功失敗聚集分散敞開(kāi)關(guān)閉娓娓動(dòng)聽(tīng)枯燥無(wú)味

普通特殊恬靜喧鬧沉重輕松急匆匆慢騰騰身臨其境道聽(tīng)途說(shuō)

高、低緩、急清、濁抑、揚(yáng)三心二意一心一意

持之以恒半途而廢膽戰(zhàn)心驚滿(mǎn)不在乎專(zhuān)心致志三心二意

迫不及待慢條斯理卓越平凡偉大渺小白晝夜晚密集稀疏

蘇教版第九冊(cè)分類(lèi)復(fù)習(xí)二：詞語(yǔ)

之二、易讀錯(cuò)的詞。

蒼勁正月戛然而止教誨傾覆貪婪威逼凝望戳穿

暖和胸脯恬靜淙淙威風(fēng)凜凜臥佛惟妙惟肖禁不住

圓潤(rùn)鍥而不舍走遍鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居著迷吞沒(méi)湍急滿(mǎn)載

友誼氣氛卓越锃亮秘魯翁媼押解羞慚給予

殘酷仰望昂首闊步按捺慷慨巷子

蘇教版第九冊(cè)復(fù)習(xí)二詞語(yǔ)

之一默字

復(fù)習(xí)思路：默字應(yīng)以生字聯(lián)成的詞為主，突出課后題3中所列詞語(yǔ)。但作為五年級(jí)的學(xué)生，詞匯的積累量一定不能局限于這些。對(duì)課文中出現(xiàn)，很常用的，也要加以復(fù)習(xí)，以利積累。

按課分，列舉如下。

1、敞開(kāi)清涼綠陰呼吸芬芳翠竹挺拔松柏蒼勁絢麗描繪

沃野耕耘洋溢溫馨相聚攀登飽覽豪情浩瀚胸襟云錦

明媚微風(fēng)愉快黃昏

2、正月口才文筆衣襟炊煙亭子歇腳茂盛念叨攔住恍如

捅驚醒滋潤(rùn)拐杖散步往事心田播鄰近

3、焚燒等閑清白墨痕顏色乾坤

4、普通忙碌匆匆勸阻懇切搶險(xiǎn)劇烈顛簸傾覆猶豫嚴(yán)肅

克服船欄脫險(xiǎn)哎喲

5、遠(yuǎn)古曬解除昆侖敬重武藝善良接濟(jì)貧苦假裝寶劍

威逼機(jī)智周旋搜尋郊野焦急婆娑凝望

6、楚國(guó)夸口堅(jiān)固戳穿銳利演奏腮幫俸祿單獨(dú)神韻可惜

推辭嚇唬霎時(shí)間佩服

7、莫斯科做客落座獵槍沼澤降臨呼嘯候鳥(niǎo)暖和轉(zhuǎn)悠

清脆啼叫瞪眼呼喚胸脯翅膀顫動(dòng)塌陷窟窿繼續(xù)擴(kuò)大

9、早晨恬靜猶如碧綠清澈橫跨地平線(xiàn)熱鬧悠閑喚醒

河埠頭歡騰漩渦晶瑩誘人淳樸濺舔萵筍韭菜

芹菜粽子豆?jié){餛飩節(jié)奏急匆匆摩托和諧交響樂(lè)

10、鼎湖山籠罩輕紗薄霧淙淙墊腳濕漉漉猶如安詳

活潑寧?kù)o暮色匯成循聆聽(tīng)辨識(shí)品味提琴輕柔流淌

小溪琵琶跌落澗水厚重匯聚深潭緩急抑揚(yáng)流連蒙眬

滋潤(rùn)汩汩

11、坐落落座沙丘彩塑壁畫(huà)記錄描繪神佛飄拂殿堂珍貴

寶庫(kù)陳列智慧結(jié)晶

13、戲法擺攤大漢瓷碗滴溜溜玻璃眨眼居然神靈禁不住

正經(jīng)神氣自信猜想掀開(kāi)竟然罰錢(qián)吃虧害臊發(fā)燙

14啟示安徽?qǐng)A潤(rùn)奇觀(guān)著名正規(guī)小販迷戀藝術(shù)生涯自勉

境界銘記給予權(quán)利提綱

15、小溪縱橫著迷暮色籠罩呼喊翠綠蝴蝶觀(guān)察光澤敏捷

欣賞厲聲責(zé)備情愿垃圾阻止癡迷殿堂衣袋

17、氣勢(shì)洶涌吞沒(méi)定睛湍急漂流皮筏子乘客艄公不禁

沉著注視從容瀏覽嘗試睜眼敬仰贊頌險(xiǎn)惡竹篙勇敢

智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏激流

18、訪(fǎng)問(wèn)環(huán)保博士預(yù)約接待面臨驚訝資源有限覆蓋污染

莊重狀況擔(dān)憂(yōu)頻頻養(yǎng)殖放棄沉默沉甸甸欣慰逐步

規(guī)劃告辭珍惜寶貴

20、友誼航程飄揚(yáng)艦艇滿(mǎn)載浩瀚抵達(dá)纜繩風(fēng)采洋溢氣氛

卓越悅耳行列依偎贏(yíng)得僑胞振奮自豪專(zhuān)程

21、茅檐翁媼無(wú)賴(lài)蓮蓬

22、遭受陷害發(fā)配押解款待尋思理睬讓座厚待冷笑冒稱(chēng)

輕信較量承認(rèn)推辭白晝請(qǐng)教縱身惱恨羞慚

24、給予圣誕節(jié)前夕轎車(chē)禮物吃驚瞪眼愿意兜風(fēng)鄰居

炫耀請(qǐng)求臺(tái)階殘疾返回櫥窗難忘懂得

25、暮春迷蒙餞行遠(yuǎn)眺暫時(shí)波濤佇立凝望按捺依然觸動(dòng)

送別惜別

26、強(qiáng)占侵略奴役慷慨激昂簇?fù)聿t望龐大綿延招展密集

改善融洽慰勞聚集逐漸

蘇教版第九冊(cè)分類(lèi)復(fù)習(xí)二詞語(yǔ)

之四詞語(yǔ)搭配

挺拔的（）芬芳的（）明媚的（）絢麗的（）

（）豪情（）大海（）胸襟（）課本

（）的燈光（）的景色（）的歌聲（）的暮色

（）地嘶叫（）地閉上（）地前進(jìn)（）地傾聽(tīng)

鼓舞（）（）錯(cuò)誤改變（）繼承（）

（）經(jīng)驗(yàn)提高（）（）態(tài)度（）作用

之五選詞填空

茂密茂盛

前面是一片（）的樹(shù)林，枝葉非常（）。

發(fā)現(xiàn)發(fā)覺(jué)

1、安全脫險(xiǎn)的船民們，（）劉主席站在他們的面前，無(wú)不激動(dòng)萬(wàn)分。

2、火撲滅后，他才（）自己受了傷。

效果效率

只有認(rèn)真，我們學(xué)習(xí)才能（）更好，（）更高。

成績(jī)成就成功

1、改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)取得了巨大的（）。

2、只有堅(jiān)持不懈地努力，才能取得最后的（）。

3、李剛在同學(xué)們的幫助下，終于取得了優(yōu)良的（）。

寬敞寬廣寬闊

1、美麗的太湖湖面多么（），可惜現(xiàn)在被污染了！

2、這套房子的中間是個(gè)（）的客廳。

3、走在最前面的，是一個(gè)肩膀（）的將軍。

敬仰瞻仰

1、都江堰附近有一座二王廟，廟里供奉著李冰父子的像，他們受到后人的（）。

2、三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，（）這鮮艷的五星紅旗。

易錯(cuò)字，易混字補(bǔ)充。

常長(zhǎng)己已以買(mǎi)賣(mài)像向再在重從身生

坐座各個(gè)祥詳

之六詞語(yǔ)分類(lèi)積累

1、仿例寫(xiě)詞。

滴溜溜（ABB）

氣勢(shì)洶洶（ABCC）

呼天喊地（二四字意思相反）

忽來(lái)忽去（一三字相同）

2、歸類(lèi)舉例：

ABCC：風(fēng)塵仆仆氣喘吁吁白發(fā)蒼蒼文質(zhì)彬彬大名鼎鼎風(fēng)度翩翩

興致勃勃小心翼翼喜氣洋洋人心惶惶碩果累累目光炯炯

威風(fēng)凜凜白帆點(diǎn)點(diǎn)大腹便便饑腸轆轆烈日炎炎秋風(fēng)瑟瑟

秋雨綿綿忠心耿耿白雪皚皚波光粼粼神采奕奕千里迢迢

氣勢(shì)洶洶

ABB：胖乎乎白花花白茫茫笑呵呵酸溜溜火辣辣氣沖沖

亮晶晶甜滋滋美滋滋香噴噴水淋淋圓鼓鼓暖洋洋

熱乎乎甜津津雄赳赳氣昂昂水汪汪白生生活生生

干巴巴脆生生軟綿綿滴溜溜笑哈哈笑瞇瞇笑嘻嘻

AABC：閃閃發(fā)光奄奄一息津津有味多多益善侃侃而談夸夸其談

滔滔不絕彬彬有禮濟(jì)濟(jì)一堂洋洋得意娓娓動(dòng)聽(tīng)嘖嘖贊嘆

頻頻揮手蒸蒸日上洋洋自得鼎鼎大名天天向上孜孜以求

孜孜不倦哈哈大笑

3、按要求寫(xiě)詞。

寫(xiě)形容波浪大的詞。（見(jiàn)《我也是普通一兵》、《黃河的主人》）

寫(xiě)形容心情激動(dòng)、歡快的詞。（見(jiàn)《友誼的航程》）

寫(xiě)展現(xiàn)我軍將士風(fēng)采的詞。（見(jiàn)《友誼的航程》）

蘇教版第九冊(cè)分類(lèi)復(fù)習(xí)三成語(yǔ)

之一補(bǔ)充成語(yǔ)或默成語(yǔ)

娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境戛然而止引人入勝粉骨碎身狂風(fēng)大作暴雨如注

波峰浪谷驚濤駭浪斬釘截鐵奸詐貪婪長(zhǎng)生不老迫不及待皓月當(dāng)空

翻箱倒柜自相矛盾張口結(jié)舌濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛張牙舞爪烏云密布

電閃雷鳴點(diǎn)睛之筆一無(wú)所獲騰空而起波光粼粼不絕于耳草豐林茂

繁花似錦古木參天萬(wàn)籟俱寂雄渾磅礴個(gè)性鮮明神態(tài)各異慈眉善目

威風(fēng)凜凜神態(tài)安詳惟妙惟肖成百上千翩翩起舞舉世聞名精妙絕倫

神出鬼沒(méi)神奇無(wú)比驚訝不已滴水穿石鍥而不舍微不足道持之以恒

翻山越嶺孜孜不倦堅(jiān)持不懈爐火純青古今中外三心二意半途而廢

滿(mǎn)載而歸興致勃勃怒氣沖沖鼓鼓囊囊萬(wàn)馬奔騰濁浪排空膽戰(zhàn)心驚

提心吊膽專(zhuān)心致志談笑風(fēng)生驚濤駭浪如履平地取之不盡，用之不竭

七嘴八舌語(yǔ)重心長(zhǎng)深情厚誼奔走相告士氣高昂雄姿英發(fā)昂首闊步

歡呼雀躍興致勃勃熱淚盈眶揚(yáng)眉吐氣殺雞宰羊氣勢(shì)洶洶依草附木

滿(mǎn)面羞慚不由自主繁花似錦依依惜別一飲而盡浩浩蕩蕩膾炙人口

慷慨激昂橫行霸道紀(jì)律嚴(yán)明負(fù)隅頑抗驚恐萬(wàn)狀喜出望外街頭巷尾

載歌載舞

九年級(jí)總復(fù)習(xí)教案【篇2】

加深對(duì)電功率的理解。

通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。

通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。

重、難點(diǎn)：

電路的設(shè)計(jì)、連接，作出電路圖。

分析實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別。

標(biāo)有“220V 11W”“220V 22W”的燈泡各1只，

若把它們串聯(lián)起來(lái)接在220V的電路中，它們的.實(shí)際功率各是多少？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

能否利用所學(xué)知識(shí)測(cè)出小燈泡的電功率？

（3）作出對(duì)應(yīng)的電路圖對(duì)學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。

電壓U 電流I 電功率P ?第一次測(cè)量 ? ? 第二次測(cè)量 ? ? 第三次測(cè)量 ? ? 第四次測(cè)量 ? ? （5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

實(shí)際功率與額定功率是不同的；

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

1、如何連接電路，從課后操作看來(lái)似乎還有較大問(wèn)題，必要進(jìn)行示范。

2、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表的使用應(yīng)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。

九年級(jí)總復(fù)習(xí)教案【篇3】

圓

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)明確目標(biāo)

首先師生一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課點(diǎn)的軌跡的概念及兩層含義和常見(jiàn)的點(diǎn)的軌跡前三種.

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1.什么叫做點(diǎn)的軌跡?它的兩層意思是什么?請(qǐng)結(jié)合講過(guò)的常見(jiàn)點(diǎn)的軌跡解釋兩層意思.

2.上節(jié)課我們講了常見(jiàn)的點(diǎn)的軌跡有幾種?請(qǐng)回答出其內(nèi)容.

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常用點(diǎn)的軌跡的三種，我們教科書(shū)中有五種常見(jiàn)的軌跡.本節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見(jiàn)點(diǎn)的軌跡的后兩種.教師板書(shū)“點(diǎn)的軌跡之二”.

(二)整體感知

首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)的軌跡的定義，解釋由定義得到的兩層意思，提問(wèn)學(xué)生來(lái)解釋上節(jié)課常見(jiàn)的三個(gè)軌跡的兩層意思.

圓是圖形——這個(gè)圖形是軌跡.

它符合的兩層含義：圓上每一個(gè)點(diǎn)都符合到圓心O的距離等于半徑r的條件，反過(guò)來(lái)到定點(diǎn)O的距離等于r的每一個(gè)點(diǎn)都在圓上.所以圓是到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡.

接著教師引導(dǎo)學(xué)生解釋線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)，角的平分線(xiàn)的兩層意思，然后正確地回答出這兩個(gè)點(diǎn)的軌跡.

在復(fù)習(xí)圓、線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)、角的平分線(xiàn)的基礎(chǔ)上可進(jìn)一步了解其它的兩個(gè)點(diǎn)的軌跡、由于第

四、第五個(gè)點(diǎn)的軌跡學(xué)生比較生，這樣還要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)點(diǎn)到直線(xiàn)的距離，特別是在兩條平行線(xiàn)內(nèi)取一點(diǎn)到這兩條直線(xiàn)的距離都相等，這一點(diǎn)的取法應(yīng)在教師的指導(dǎo)下來(lái)完成.

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

在學(xué)生學(xué)習(xí)常見(jiàn)的五種軌跡的后兩種軌跡沒(méi)有感性、直觀(guān)的印象之前，教師首先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有的知識(shí)：點(diǎn)的軌跡的定義、定義的兩層意思、前三個(gè)常見(jiàn)的軌跡等，這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的三個(gè)軌跡來(lái)解釋定義中的兩層意思.這樣對(duì)后兩個(gè)點(diǎn)的軌跡的教學(xué)起到了奠基的作用. 提問(wèn)：已知直線(xiàn)l，在直線(xiàn)l外取一點(diǎn)P，使P到直線(xiàn)l的距離等于定長(zhǎng)d，這一點(diǎn)怎么取，具有這個(gè)性質(zhì)的點(diǎn)有幾個(gè)?在教師的指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手來(lái)完成.由師生共同找到在已知直線(xiàn)l的兩側(cè)各取一點(diǎn)P、P′，到直線(xiàn)l的距離都等于d.教師再提出問(wèn)題，現(xiàn)在分別過(guò)點(diǎn)P、P′作已知直線(xiàn)l的平行線(xiàn)l

1、l2，那么直線(xiàn)l

1、l2上的點(diǎn)到已知直線(xiàn)l的距離是否都等于已知線(xiàn)段d呢?學(xué)生的回答是肯定的，這時(shí)反過(guò)來(lái)再問(wèn)，除直線(xiàn)l

1、l2外平面上還是否有點(diǎn)到已知直線(xiàn)l的距離等于d呢，學(xué)生一時(shí)并不一定能答上來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)生討論研究，最終學(xué)生還是能正確回答的，這就是說(shuō)到已知直線(xiàn)l的距離等于定長(zhǎng)d的點(diǎn)只有在直線(xiàn)l

1、l2上.

這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出第四個(gè)軌跡，教師把軌跡4板書(shū)在黑板上： 軌跡4：到直線(xiàn)l的距離等于定長(zhǎng)d的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線(xiàn)，并且到這條直線(xiàn)的距離等于d的兩條直線(xiàn).

現(xiàn)在我們來(lái)研究相反的問(wèn)題，已知直線(xiàn)l1‖l2，在l

1、l2之間找一點(diǎn)P，使點(diǎn)P到l

1、l2的距離相等，這樣一點(diǎn)怎樣找?有前面問(wèn)題的基礎(chǔ)在教師的指導(dǎo)下都能找到點(diǎn)P，再過(guò)點(diǎn)P作l1的平行線(xiàn)l，這時(shí)提出問(wèn)題：

1.直線(xiàn)l上的點(diǎn)到直線(xiàn)l

1、l2的距離是否都相等;

2.到平行線(xiàn)l1，l2的距離都相等的點(diǎn)是否都在直線(xiàn)l上?有前一個(gè)問(wèn)題的鋪墊和前四個(gè)基本軌跡的啟發(fā)，學(xué)生很快地回答出第五個(gè)軌跡的兩層意思，而且回答是非?？隙ǖ?總結(jié)歸納出第五個(gè)軌跡：

軌跡5：到兩條平行線(xiàn)的距離相等的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線(xiàn)平行且距離相等的一條直線(xiàn).

接下來(lái)為了使學(xué)生能準(zhǔn)確的把握軌跡

4、軌跡5的特征，教師在黑板上出示一組練習(xí)題：

1.到直線(xiàn)l的距離等于2cm的點(diǎn)的軌跡;

2.已知直線(xiàn)AB‖CD，到AB、CD距離相等的點(diǎn)的軌跡.

對(duì)于這兩個(gè)題教師要求學(xué)生自己畫(huà)圖探索，然后回答出點(diǎn)的軌跡是什么，學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)軌跡比較生疏回答有一定的困難，這時(shí)教師要從規(guī)律上和方法上指導(dǎo)學(xué)生怎么回答好一些，抓住幾處重點(diǎn)詞語(yǔ)的地方：如軌跡4中的“平行”、“到直線(xiàn)l的距離等于定長(zhǎng)”、“兩條”，或軌跡5中的“平行”、“到兩條平行線(xiàn)的距離相等”、“一條”.這樣學(xué)生回答的語(yǔ)言就不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤.

接下來(lái)做另一組練習(xí)題： 判斷題：

1.到一條直線(xiàn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線(xiàn)到這條直線(xiàn)的距離等于定長(zhǎng)的直線(xiàn).

( )

2.和點(diǎn)B的距離等于2cm的點(diǎn)的軌跡，是到點(diǎn)B的距離等于2cm的圓.

( )

3.到兩條平行線(xiàn)的距離等于5cm的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線(xiàn)的平行且距離等于5cm的一條直線(xiàn).

( )

4.底邊為a的等腰三角形的頂點(diǎn)軌跡，是底邊a的垂直平分線(xiàn).

( )

這組練習(xí)題的目的，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的正確性. 這組習(xí)題的思考，回答都由學(xué)生自己完成，學(xué)生之間互相評(píng)議，找出語(yǔ)言的問(wèn)題，加深對(duì)點(diǎn)的軌跡的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和規(guī)范化的語(yǔ)言表述.

(四)總結(jié)擴(kuò)展

本節(jié)課主要講了點(diǎn)的軌跡的后兩個(gè).從知識(shí)的結(jié)構(gòu)上可以知道：

從方法上能準(zhǔn)確地回答點(diǎn)的軌跡和能把所要回答的軌跡問(wèn)題辨認(rèn)出屬于哪一個(gè)常用的基本軌跡.

從能力上學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能歸納出五個(gè)基本軌跡，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力又有了新的提高.

對(duì)于基本軌跡的應(yīng)用還要逐步加深，特別是在今后學(xué)習(xí)立體幾何、解析幾何時(shí)要用到這些知識(shí).所以常見(jiàn)五個(gè)基本軌跡要求學(xué)生必須掌握.

(五)布置作業(yè) 略 板書(shū)設(shè)計(jì)

九年級(jí)總復(fù)習(xí)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算方法，加深對(duì)其計(jì)算方法的理解。提高學(xué)生計(jì)算能力

重點(diǎn)掌握100以?xún)?nèi)的加、減法的計(jì)算方法，加深對(duì)其理解

難點(diǎn)掌握100以?xún)?nèi)的加、減法的計(jì)算方法，加深對(duì)其理解

教學(xué)儀器與媒體投影儀、卡片。

教學(xué)基本思路掌握方法提高能力板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)算法則：1、

2、

3、

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一、談話(huà)引入，揭示課題

二、分類(lèi)整理

三、分小組活動(dòng)

四、鞏固練習(xí)

五、小結(jié)：

反思：

同學(xué)們，今天我們來(lái)把學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)的加減法整理和復(fù)習(xí)，比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。

1口算（出示題）

36+30=35+34=56-22=

65-18=50-24=

師:開(kāi)火車(chē)說(shuō)答案。然后分類(lèi)。

生：A加法、減法

B兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的分類(lèi)板書(shū)

2學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法

3、師總結(jié)

1師：同學(xué)們，剛才我們一起進(jìn)行了有關(guān)加、減法的練習(xí)總結(jié)，現(xiàn)在我把這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們。有沒(méi)有信心完成？

2小組活動(dòng)，教師巡視

3交流匯報(bào)，師生共評(píng)

比賽算題，看誰(shuí)能全做對(duì)。

做課本的105頁(yè)1、2集體訂正

課題整理和復(fù)習(xí)乘法口訣課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)整理和復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深乘法含義的理解，熟練地用口決計(jì)算式題

重點(diǎn)形成本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

難點(diǎn)形成本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)儀器與媒體投影儀、乘法口訣卡片

教學(xué)基本思路理解含義熟記口訣板書(shū)設(shè)計(jì)乘法口訣表

一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一、自主學(xué)習(xí)，回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、整理乘法口決，制作乘法口決表1師生談話(huà)

2學(xué)生組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充

3、匯報(bào)交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)的乘法口決

2、將這些口決，有規(guī)律的排列起來(lái)，制成一個(gè)乘法口決

三、整理乘法口決的含義，熟記乘法口決

四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題

五、開(kāi)放練習(xí)表。

3、匯報(bào)、交流

4、觀(guān)察乘法口決表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、學(xué)生說(shuō)乘法算式的含義

2、小結(jié)

3、口算比賽，完成107頁(yè)第13題

1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法

2、102頁(yè)第2、3題

將身邊遇到的實(shí)際問(wèn)題用乘法口決來(lái)解決。

反思：

課題整理和復(fù)習(xí)組合排列課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的信心

重點(diǎn)經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)

難點(diǎn)初步理解最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合的不同

教學(xué)儀器與媒體投影儀、圖片，學(xué)具袋

教學(xué)基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1讓學(xué)生試一試

2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

3小組討論

4小組匯報(bào)

5、小結(jié)

教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應(yīng)用

五、課堂總結(jié)練習(xí)內(nèi)容

6、拓寬應(yīng)用

1、故事引入

2、探索新知

用學(xué)具擺一擺

完成課本106頁(yè)8、9題

反思：

課題整理和復(fù)習(xí)解決問(wèn)題課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法口訣的意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

重點(diǎn)熟記乘法口訣，會(huì)用口訣解決問(wèn)題

難點(diǎn)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)儀器與媒體投影儀、圖片

教學(xué)基本思路聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一、歸納整理，相互交流

1提問(wèn)，乘法口訣

2整理乘法口訣，回憶所學(xué)的知識(shí)，展評(píng)學(xué)生的作業(yè)

3、介紹九九歌，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)查找有關(guān)九九歌的資料。

4整理：如何解決求一個(gè)數(shù)的幾倍

二、練習(xí)鞏固，形成技能

三、總結(jié)評(píng)價(jià)是多少的含義及計(jì)算方法。

5小組討論

6結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來(lái)回憶總結(jié)這類(lèi)題的計(jì)算方法。

1、基本練習(xí)：速算3分鐘（完成91頁(yè)第一題）

完成91頁(yè)第2題

2綜合練習(xí)

3、創(chuàng)新練習(xí)

A、課件出示信息

B、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)住處編出自己心中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

C、交流匯報(bào)

反思：

課題整理和復(fù)習(xí)組合排列課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的信心

重點(diǎn)經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)

難點(diǎn)初步理解最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合的不同

教學(xué)儀器與媒體投影儀、圖片，學(xué)具袋

教學(xué)基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1讓學(xué)生試一試

2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

3小組討論

4小組匯報(bào)

5、小結(jié)

教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應(yīng)用

五、課堂總結(jié)練習(xí)內(nèi)容

6、拓寬應(yīng)用

1、故事引入

2、探索新知

用學(xué)具擺一擺

完成課本106頁(yè)8、9題

反思：

課題米、厘米、角、直角課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，知道各部分的名稱(chēng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的信心

重點(diǎn)角的認(rèn)識(shí)

難點(diǎn)畫(huà)角

教學(xué)儀器與媒體投影儀、圖片，學(xué)具袋、直尺

教學(xué)基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1讓學(xué)生試一試

2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

3小組討論

4小組匯報(bào)

5、小結(jié)

教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應(yīng)用

五、課堂總結(jié)練習(xí)內(nèi)容

6、拓寬應(yīng)用

1、故事引入

2、探索新知

用學(xué)具擺一擺

完成課本103頁(yè)4、5、6題

反思：

課題整理和復(fù)習(xí)組合排列課型復(fù)習(xí)案序１課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的信心

重點(diǎn)經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)

難點(diǎn)初步理解最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合的不同

教學(xué)儀器與媒體投影儀、圖片，學(xué)具袋

教學(xué)基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1讓學(xué)生試一試

2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

3小組討論

4小組匯報(bào)

5、小結(jié)

教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應(yīng)用

五、課堂總結(jié)練習(xí)內(nèi)容

6、拓寬應(yīng)用

1、故事引入

2、探索新知

用學(xué)具擺一擺

完成課本106頁(yè)8、9題

反思：

九年級(jí)總復(fù)習(xí)教案【篇5】

作者：李洪烈 作者單位：無(wú) 簡(jiǎn)介：本課件供課堂教學(xué)使用，在開(kāi)始畫(huà)面點(diǎn)擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂(lè)，再點(diǎn)擊一次此按扭即可進(jìn)入課件主菜單，注意時(shí)間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開(kāi)發(fā)。點(diǎn)擊第一單元按扭即可進(jìn)入課件主體。然后一直點(diǎn)擊下一頁(yè)即可進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)擊“演示”按扭可動(dòng)畫(huà)模擬演示實(shí)驗(yàn)，另外還有許多文字按扭在這里不詳細(xì)說(shuō)明，大家自己去試吧！當(dāng)進(jìn)入原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)演示時(shí)，課堂教學(xué)已基本完成，點(diǎn)擊課堂檢測(cè)按扭進(jìn)入檢測(cè)畫(huà)面，直接點(diǎn)擊選項(xiàng)，然后按提交，即可進(jìn)行電子評(píng)分，對(duì)回答較好的同學(xué)可以給與鼓勵(lì)畫(huà)面（點(diǎn)擊“鼓勵(lì)”按扭），鼓勵(lì)畫(huà)面下方的返回按扭可以返回檢測(cè)畫(huà)面，另外進(jìn)入下一頁(yè)前，請(qǐng)點(diǎn)擊“停止背景音樂(lè)”按扭，此音樂(lè)用來(lái)在給學(xué)生思考是以便欣賞一邊做題。最后進(jìn)入作業(yè)布置，點(diǎn)擊提示按扭可以出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)模擬演示。言畢，說(shuō)明較長(zhǎng)，勞煩了！

九年級(jí)總復(fù)習(xí)教案【篇6】

九年級(jí)數(shù)學(xué)教案-九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)

計(jì)

九年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 文橋中學(xué)

吳園田 課題： 太陽(yáng)光與影子

課型： 新授課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、

經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過(guò)程， 了解平行投影的含義， 能夠確定物體在太陽(yáng)光下影子。

2、通過(guò)觀(guān)察、想象， 了解不同時(shí)刻物體在太陽(yáng)光下形成的影子的大小和方向是不同的。

3、了解平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)踐， 探索的過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力。

2、通過(guò)觀(guān)察、想象， 了解不同時(shí)刻物體在太陽(yáng)光下形成的影子的大小和方向的不

同， 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。

情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體會(huì)影子在生活中的大量存在， 使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)平行投影的含義; 物體在太陽(yáng)光下影子的確定; 平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷操作與觀(guān)察、演示與想象、直觀(guān)與推理等過(guò)程，自己歸納總結(jié)得出有關(guān)結(jié)論。

教學(xué)方法和手段 觀(guān)察想象法， 實(shí)踐推理法。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念 本節(jié)的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程, 進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí), 在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

本節(jié)課向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì), 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃?/p>

作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)組織形式 分組探究， 集中教授。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 引入新課 引入: 太陽(yáng)光與影子是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?jiàn)現(xiàn)象， 大家在其他課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了物體在太陽(yáng)光下形成的影子的有關(guān)知識(shí)， 本節(jié)課我們通過(guò)眾多實(shí)例進(jìn)一步討論物體在太陽(yáng)光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。

新課學(xué)習(xí)

1. 投影的定義 師： 大家肯定見(jiàn)過(guò)影子， 你能舉出實(shí)例嗎? 在太陽(yáng)光下人和樹(shù)有影子; 在有月亮的晚上， 人和樹(shù)也有影子;建筑物在太陽(yáng)和月亮下也有影子.

師： 大家對(duì)于影子是司空見(jiàn)慣了， 那么， 有沒(méi)有想過(guò)影子能給人類(lèi)帶來(lái)什么好處呢?

生： 我爺爺在田地里干活時(shí)， 經(jīng)常根據(jù)他的影子來(lái)判斷時(shí)間的早晚; 我奶奶在家也經(jīng)常根據(jù)太陽(yáng)照在門(mén)口的影子的大小， 來(lái)判斷是否是晌午了。

師: 很好. 現(xiàn)在我們確定時(shí)間

時(shí)， 是通過(guò)看表來(lái)確定的， 但在古代并沒(méi)有表， 勤勞的古代前輩利用智慧制造出了日晷. 日晷是我國(guó)古代利用日影測(cè)定時(shí)刻的儀器， 它由“晷面” 和“晷針” 組成， 當(dāng)太陽(yáng)光照在日晷上時(shí)， 晷針的影子就會(huì)投向晷面， 隨著時(shí)間的推移， 晷針的影子在晷面上慢慢地移動(dòng)， 以此來(lái)顯示時(shí)刻。

其實(shí)不止在太陽(yáng)光下， 只要在光線(xiàn)的照射下， 會(huì)在地面或墻壁上留下它的影子， 這就是投影現(xiàn)象。

像上面提到的晷針的影子， 以及窗戶(hù)的影子、遮陽(yáng)傘的影子都是在太陽(yáng)光下形成的。

2. 做一做

取若干長(zhǎng)短不等的小棒及三角形、矩形紙片， 觀(guān)察它們?cè)谔?yáng)光下的影子。

改變小棒或紙片的位置和方向， 它們的影子發(fā)生了什么變化? 師: 大家先想象一下， 長(zhǎng)短不等的小棒及三角形、矩形紙片， 它們?cè)谔?yáng)光下的影子是什么形狀? 生: 影子的形狀應(yīng)該不變， 只是大小發(fā)生變化而已. 因此， 影子分別是線(xiàn)段、三角形、

矩形。

師: 大家的想象是否與現(xiàn)實(shí)相符呢?我們一齊來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。

生： 試驗(yàn)的結(jié)果與想象不一定相符， 三角形的紙片在太陽(yáng)光下的影子有時(shí)是三角形， 有時(shí)是線(xiàn)段; 矩形在太陽(yáng)光下的影子有時(shí)是平行四邊形， 有時(shí)是線(xiàn)段。

師： 現(xiàn)在來(lái)想象第二個(gè)問(wèn)題。

生： 由人的影子在一天中的大小不同， 可以判斷小棒或紙片的影子也是大小不同。

師： 請(qǐng)大家再進(jìn)行試驗(yàn)， 互相交換意見(jiàn)后得出結(jié)論。

生： 當(dāng)改變小棒或紙片的位置和方向時(shí)， 它們的影子也相應(yīng)地發(fā)生變化。

師： 大家有沒(méi)有注意到， 剛才在做實(shí)驗(yàn)時(shí)有一種特殊情況， 當(dāng)小棒或紙片與投影面平行時(shí)， 所形成的影子的大小和形狀的特點(diǎn)呢? 生： 當(dāng)小棒或紙片與投影面平行時(shí)， 所形成的影子的大小和形狀與原物體全等。

師： 太陽(yáng)光線(xiàn)可以看成平行光線(xiàn)， 像這樣的光線(xiàn)所形成的投影稱(chēng)為平行投影。

上面討論過(guò)的小棒或紙片的影子就是平行投影。

3. 議一議

P122 圖中的三幅圖是在我國(guó)北方某地某天上午不同時(shí)刻的同一位置拍攝的。

(1) 在三個(gè)不同的時(shí)刻， 同一棵樹(shù)的影子長(zhǎng)度不同， 請(qǐng)將它們按拍攝的先后順序進(jìn)行排列， 并說(shuō)明你的理由。

(2) 在同一時(shí)刻， 大樹(shù)和小樹(shù)的影子與它們的高度之間有什么關(guān)系?與同伴進(jìn)行交流。

師： 請(qǐng)大家互相討論后發(fā)表自己的看法。

生： 順序應(yīng)為(3) (2) (1) 。

因?yàn)樵谠绯浚?太陽(yáng)位于正東方向， 此時(shí)樹(shù)的影子較長(zhǎng)， 影子位于樹(shù)的正西方向， 在上午， 隨著太陽(yáng)位置的變化， 樹(shù)影的長(zhǎng)度逐漸變短，樹(shù)影也由正西方向向正北方向移動(dòng)。

(2) 因?yàn)榇髽?shù)的影子較長(zhǎng)， 小樹(shù)的影子較短， 因此應(yīng)該有大樹(shù)的高度與其影子的長(zhǎng)度之比等于小樹(shù)高度與其影長(zhǎng)之比。

生： 我認(rèn)為應(yīng)該是大樹(shù)與小樹(shù)高度之比等于大樹(shù)與小樹(shù)影長(zhǎng)之比。

4.做一做 某校墻邊有甲、乙兩根木桿。

(1) 某一時(shí)刻甲木桿在陽(yáng)光下的影子如 P124 圖所示， 你能畫(huà)出此時(shí)乙木桿的影子嗎?(用線(xiàn)段表

示影子) (2) 在上圖中， 當(dāng)乙木桿移動(dòng)到什么位置時(shí)， 其影子剛好不落在墻上? (3) 在你所畫(huà)的圖形中有相似三角形嗎?為什么?

師： 請(qǐng)大家： 互相討論來(lái)解答。

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六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案范本

下面是欄目小編為你推薦的“六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案”，希望您能將這篇文章記入收藏列表中。教案課件是老師上課的重要部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。?教案的完善，是新老師讓課堂更加生動(dòng)的步驟。

六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案(篇1)

六年級(jí)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課

一、教學(xué)背景：時(shí)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，廣大小學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。在這八冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)這四種時(shí)態(tài)，我將會(huì)用兩節(jié)課對(duì)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)語(yǔ)法一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)兩種時(shí)態(tài)并讓學(xué)生能夠能靈活運(yùn)用。

2、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的交際能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程： Step 1： Warm－up

1、Greetings Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, teacher

2、Daily talk（t-s）(大概)Eg：What did you /he /she do ?? What did you /he /she do …? Did you go to …

What are you going to do … What is he/ she going to do … Are you going to…

(設(shè)計(jì)意圖：由老師與學(xué)生的自由交流，自然地復(fù)習(xí)了過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)的句子，喚醒對(duì)這兩種時(shí)態(tài)的記憶,并拉近了師生之間的距離，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。)

3、Sing a song: What are you going to do?

(設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲復(fù)習(xí)將來(lái)時(shí),為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊，活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)Step2: Presentation/Practice

1、Brain storm(PPT出示動(dòng)詞圖片、詞組，學(xué)生快速朗讀一次)A、過(guò)去式的復(fù)習(xí)Da Xiong’s Last Week

Da Xiong:（crying）I failed the English test.Ding Dang: I am sorry to hear that.What did you do last week? Da Xiong: Oh!I was busy last week.I went to a park by bus last Monday.I took many pictures with my friends last Tuesday.I played football last Wednesday.I walked to grandma’s home last Thursday.I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.Ding Dang: Oh!You always play.That’s why you failed the English test.(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)引入過(guò)去時(shí)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生提供了很好的聽(tīng)力和筆試練習(xí)，使本來(lái)枯燥的練習(xí)課變得生動(dòng)。)

1、回答問(wèn)題：What did Da Xiong do last Friday?(He watched TV last Friday.)并板書(shū)：He watched TV last Friday.2、看圖（PPT）提問(wèn)、回答并完成下題

（以人機(jī)對(duì)話(huà)的形式讓學(xué)生提問(wèn)大雄，然后錄音回答，學(xué)生根據(jù)回答的內(nèi)容完成下列短文。）

Da Xiong

to a park by bus last Monday.He

many pictures with his friends last Tuesday.He

football last Wednesday.He

to grandma’s home last Thursday.He

TV last Friday.He was happy.1、寫(xiě)出動(dòng)詞的過(guò)去式

T: Da Xiong failed the exam.Why? Is it very difficult? Let’s help him.呈現(xiàn)大雄的試題：

寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式，并在橫線(xiàn)上寫(xiě)出你知道的更多的動(dòng)詞及過(guò)去式： clean（）climb（）wash（）watch（）dance（）study（）

see（）take（）swim（）fly（）

I can write more:

Check the answers.檢查誰(shuí)寫(xiě)的動(dòng)詞過(guò)去式多(教師檢查及學(xué)生小組內(nèi)檢查)小結(jié)動(dòng)詞過(guò)去式的四種情況（PPT）

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做大雄的試題進(jìn)行筆試練習(xí)，讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)情況，試題能幫助學(xué)生歸類(lèi)出動(dòng)詞的過(guò)去式的幾種形式：

1、一般在動(dòng)詞詞尾加ed。

2、如果動(dòng)詞以字母e結(jié)尾，變過(guò)去式時(shí)直接在詞尾加d。

3、如果動(dòng)詞是以輔音字母加y結(jié)尾，變過(guò)去式時(shí)要變y為i再加ed。

4、部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。而且試題設(shè)計(jì)一條橫線(xiàn)讓學(xué)生自己寫(xiě)更多的動(dòng)詞及過(guò)去式，具有靈活性。)

2、Let’s chant Is, was, are, were.Ready? Go, went, went to a park See, saw, saw elephants Eat, ate, ate good food Read, read, read a book Take, took, took pictures Swim, swam, swam in the sea What did you do last weekend? I ate, ate, ate good food.（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)chant 的形式進(jìn)一步鞏固過(guò)去時(shí)及短語(yǔ)搭配。歡快的節(jié)奏活躍課堂氣氛、調(diào)整孩子們疲勞的腦神經(jīng)，也為知識(shí)的鞏固降低了難度。）B、將來(lái)時(shí)的復(fù)習(xí)

T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week? S1:I am going to…

S2:I am going to…

T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week? Da Xiong’s Next Week

Ding Dang: Da Xiong, there is another test 1 week later.What are you going to do next week? Da Xiong: What shall I do? Oh, I see.I will study hard next week.I’m going to read English with my sister next Monday.I’m going to read a book next Tuesday.I’m

going to do my homework next Wednesday.I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon.I’m going to watch TV Friday evening… Ding Dang: That’s right.1、1st listen: answer the question: What is Da Xiong going to do next week？并板書(shū):(He is going to study hard next week.)am/is/are going to = will

3、聽(tīng)音，判斷對(duì)錯(cuò)并改正。

1、Da Xiong will read Chinese next Monday.（）

2、He is going to watch TV next Tuesday.（）

3、He is going to Mike’s home last Thursday.（）

4、He is going to watching TV next Friday evening.（）(設(shè)計(jì)意圖：判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)再次檢查了學(xué)生對(duì)叮當(dāng)和大雄之間的對(duì)話(huà)的理解程度，更重要的是練習(xí)里面滲透了動(dòng)詞時(shí)態(tài)與時(shí)間狀語(yǔ)的搭配一致性問(wèn)題。)

3、擂臺(tái)賽：

T：Read the dialogue and try to ask some questions.在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀對(duì)話(huà)“Da Xiong’s Next Week”，并準(zhǔn)備好自己的問(wèn)題，然后學(xué)生分兩組進(jìn)行問(wèn)答擂臺(tái)賽。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擂臺(tái)賽幫助學(xué)生復(fù)習(xí)更多將來(lái)時(shí)的句型。而且讓學(xué)生來(lái)提問(wèn),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,推動(dòng)學(xué)生克服困難主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，學(xué)生們提出充滿(mǎn)個(gè)性不同的問(wèn)題,然后再讓學(xué)生來(lái)回答這些問(wèn)題,這符合素質(zhì)教育所期盼的結(jié)果,這樣比自問(wèn)自答更能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維。而且通過(guò)競(jìng)賽還可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人自信心和集體榮譽(yù)感。）C、過(guò)去式與將來(lái)時(shí)的綜合練習(xí)

1、Changing partners（練習(xí)下列句型）A、用過(guò)去式造陳述句 I ate good food.B、用將來(lái)時(shí)造陳述句 I am going to?

C、用Where , What, How? 造過(guò)去式或?qū)?lái)時(shí)的問(wèn)句

（設(shè)計(jì)意圖：分三步進(jìn)行“變換伙伴”的活動(dòng)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)造出過(guò)去式、將來(lái)時(shí)的句子及兩種時(shí)態(tài)的混合問(wèn)答，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)兩種時(shí)態(tài)的表達(dá)練習(xí)。）

2、Make a postcard to Da Xiong.T: Design your postcard in your group, and then write sth about your “l(fā)ast weekend” and “next weekend”.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，給大雄設(shè)計(jì)一份post card,寫(xiě)出自己上周和下周的活動(dòng)，從而在筆頭上綜合檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去式和將來(lái)時(shí)的掌握情況，而且在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。）Step4 ： Summary

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的重點(diǎn)（兩種時(shí)態(tài)及句子的主要結(jié)構(gòu)）。

2、根據(jù)本課主線(xiàn)人物大雄引導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行情感教育。

Step 5: Homework Make a book : My Weekends(含過(guò)去與將來(lái))教師先展示自己的書(shū)(Say goodbye to Da Xiong and Di Dang)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

Review the Tense(Ⅱ)

He watched TV last Friday.He is going to study hard next week.am/is/are going to = will

六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)：要求學(xué)生掌握過(guò)去式的變化規(guī)則

2.復(fù)習(xí)詞組，要求學(xué)生能用一般過(guò)去時(shí)簡(jiǎn)單交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和運(yùn)用

難點(diǎn)：過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過(guò)程

（一）Warm

up

1、Greetings Question: What do you often do after school?

What does he often do after school? Answer :I often sweep the floor.He often reads a book.2、Let’s chant: What do you do? What do you do ? I often, I often sweep the floor What do you do? What do you do? I often, I often read a book.What does he do ? What does he do ? He often, he often washes the clothes.What does she do ? What does she do ? She often, she often does the dishes.（二）、Presentation Litter teacher:I visit my grandparents last weekend.(引出過(guò)去時(shí))Ask:What did you do last weekend ?(group work)自編chant What did you do ? What did you do? I took, took pictures.What did she do ? What did she do ? She climbed, climbed a mountain.What did he do? What did he do? He learned, learned Chinese.What did they do ? What did they do? They sang, sang and danced.Task

1、請(qǐng)給所做的事情找出合適的時(shí)間，連線(xiàn) I went to school

last Sunday.We went shopping

yesterday morning.I was born(出生)

yesterday evening.I ate good food

in 1996.小結(jié)：英語(yǔ)中要表示過(guò)去做的事情或存在的狀態(tài)要用過(guò)去式，常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用．

Task2、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式．

（１）play

clean

（２）dance

live

（３）study

cry

（4）go

buy

小結(jié)：動(dòng)詞過(guò)去式有規(guī)則和不規(guī)則變化兩種，a、一般在動(dòng)詞尾加ed，b、結(jié)尾是e的動(dòng)詞尾加d，c、以輔音字母加y結(jié)尾的，先變y為i，再加ed，d、特殊變化需牢記． Task3、按要求填寫(xiě)表格 原形

第三人稱(chēng)單數(shù)

現(xiàn)在分詞

過(guò)去式

Watch eat do sing swim go

take

Game:長(zhǎng)鼻王

三、Consolidation

Task4．采訪(fǎng)活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：

Where did you go ？ How did you go there？ What did you do ？

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)的綜合復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)能比較熟練地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、聽(tīng)力材料、學(xué)生個(gè)人信息卡

五、教學(xué)過(guò)程描述 Step 1 Free talk: T: What day is it today? S1: It’s …

T: What’s the date? S1: It’s …

T: What’s the weather like today? S1: It’s …

T: What lessons do you have this morning? S2: I have …

T: What subject do you like?S2: I like … T: Do you study … well? S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great!I think you should study harder.Try your best, ok? T: I like PE, because I like sports.Do you like sports? I like playing table tennis.What sport do you like?

Do you … every day? Step 2 Review the phases 1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly? S: …

2T: After school, we can do these sports, and what else can you do? I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school? S: …

T: Now let’s play a game.課件呈現(xiàn)photos，教師作示范造詞組take photos Step 3 復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是第一、二人稱(chēng)時(shí)的用法 1 T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend;he studies English well, too.Do you want to know him?

Now you can ask him some questions.S: 人機(jī)對(duì)話(huà)，問(wèn)Billy

如下問(wèn)題What’s your name? How old are you?等

T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.Step 5 總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的用法

1這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)的是一般現(xiàn)在時(shí)的用法，一起來(lái)看一看一般現(xiàn)在時(shí)的“自我介紹”！Hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時(shí)”，你想知道我的故事嗎？

Let me tell you!首先，看看我的本領(lǐng)吧。我被大家用來(lái)表示經(jīng)常性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

下面請(qǐng)看我的面目—我的構(gòu)成： 我常常與often, usually, Sometimes ,on Sundays等詞連用,動(dòng)詞用原形。不過(guò)當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，要在動(dòng)詞后加s或es。例：

I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑問(wèn)句，還要用助動(dòng)詞do（主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)用does）構(gòu)成，動(dòng)詞用原形。例：

Do you usually play football after school ? What does he do on Sundays? 下次見(jiàn)到我時(shí)，千萬(wàn)不要忘記我是“一般現(xiàn)在時(shí)”啊！See you!2我們知道一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)動(dòng)詞會(huì)有變化。我們一起來(lái)總結(jié)一下，有哪些變化呢？

順口溜：肯定句中，他、她、它，動(dòng)詞后面加尾巴。一般動(dòng)詞直接加s，有些加es 以輔音字母加結(jié)尾的，變y為i加es 3 讀一讀變化后的動(dòng)詞。Step 6 Let’s do some exercise.Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.My father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon? What ________ Helen usually ________ on Saturdays? e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.2 Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.Step 7 Homework 向我介紹你的好朋友們。

This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…

六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道化石魚(yú)是小魚(yú)的祖先。產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣

2、有語(yǔ)氣地朗讀課文，注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

3、學(xué)習(xí)“答”“案”兩個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《化石魚(yú)》。在上節(jié)課我們初讀了課文，還認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，這些由生字組成的詞語(yǔ)你記住了嗎?(課件出示：原來(lái)、祖先、所有、一塊化石)快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼吧!

這些生字寶寶大家掌握的真不錯(cuò)，那你還記得嗎?課文中說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的附近游來(lái)游去?(課件出示化石魚(yú)圖片)這就是那條化石魚(yú)，小金魚(yú)會(huì)在哪游啊?指名生到前面指一指。這些地方都離化石魚(yú)很近，我們就說(shuō)這些地方是化石魚(yú)的附近。(課件演示)你能用“附近”說(shuō)一句話(huà)嗎?

老師這里還有些生字寶寶也想和大家教朋友，你們能叫出他們的名字嗎?(課件出示：稀奇、附近、答案、假魚(yú))你能用上這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情嗎?(課件出示思考題)把你的想法告訴你的小伙伴。個(gè)別說(shuō)說(shuō)。

①課文從第一到第幾自然段是在寫(xiě)小金魚(yú)以為化石魚(yú)是假魚(yú)。

②請(qǐng)你默讀1—5自然段，想一想小金魚(yú)剛開(kāi)始看到化石魚(yú)覺(jué)得怎么樣?你是從哪里知道的，能讀給大家聽(tīng)嗎?

③“稀奇”是什么意思?你能通過(guò)朗讀的方式把小金魚(yú)的這種感受表達(dá)出來(lái)嗎?

⑤就是呀，小金魚(yú)覺(jué)得很稀奇，開(kāi)始它以為化石魚(yú)是假魚(yú)，它對(duì)化石魚(yú)說(shuō)了什么?默讀2—5自然段，用“----”畫(huà)出小金魚(yú)說(shuō)的話(huà)。把你畫(huà)到的讀給同桌聽(tīng)。

⑦請(qǐng)大家照著屏幕讀一讀，想想使用了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，(課件出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào))你能讀出這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?自己試試。

⑧誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)，一起問(wèn)問(wèn)。

⑨小金魚(yú)為什么這么問(wèn)?

⑩它有這么多小問(wèn)號(hào)，它覺(jué)得很稀奇，你還可以用哪個(gè)詞說(shuō)明小金魚(yú)的心情?帶著這種心情讀讀。

①小金魚(yú)為什么覺(jué)得化石魚(yú)是假魚(yú)讀2—5自然段找找答案。

②自己讀讀邊讀邊想你讀懂了什么。

④想想這幾句有沒(méi)有相同的地方。(課件演示)你能換一個(gè)詞嗎?

⑤再讀讀讓老師聽(tīng)的更清楚。

⑥難怪小金魚(yú)以為它是假魚(yú)，我們?cè)僮x讀2—5自然段，女孩子讀小金魚(yú)，男孩子讀化石魚(yú)，老師讀旁白。

①小金魚(yú)找到的答案是正確的嗎?它是怎么知道的?默讀6—9自然段，用“~~~~~”畫(huà)出河公公說(shuō)的話(huà)。請(qǐng)你學(xué)著河公公的樣子讀讀。

②先看河公公的這段話(huà)(課件出示)自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

③“最老最老”你感受到什么?(課件演示)你能把這種感受讀出來(lái)嗎?河公公是老爺爺他的話(huà)應(yīng)該怎么讀，自己試試。

④河公公還說(shuō)了些什么?這次你又讀懂了什么?

⑤四億有多長(zhǎng)?(板書(shū)400000000)你有什么感受?再讀讀。

① 個(gè)別讀，你為什么這么讀?第一句后面是什么符號(hào)?后面還有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你讀出停頓。

② 這次小金魚(yú)找到答案了嗎?化石魚(yú)究竟是誰(shuí)?

③ 我們?cè)僮x讀6—9自然段，女孩子扮演小金魚(yú)，男孩子扮演河公公，老師讀旁白。

④ 小金魚(yú)們，你們?cè)趺茨敲锤吲d呀?大家再讀讀小金魚(yú)的話(huà)，分享一下它的快樂(lè)。

小金魚(yú)看著化石魚(yú)越看越覺(jué)得有趣，它要把這件事告訴它的朋友，看，它的朋友來(lái)了。(課件演示)小金魚(yú)們快點(diǎn)講給你的朋友們聽(tīng)吧!

7、學(xué)習(xí)“答、案”

①小金魚(yú)高興地游走了，把“答、案”兩個(gè)字留給了我們。(課件出示兩個(gè)字)你怎么能記住這兩個(gè)字呢?

②怎么寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看呢?寫(xiě)好哪幾筆就能做到上蓋下，下托上呢?

③教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案(篇3)

1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，被前人稱(chēng)為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

(2)杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。

(3)全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”、“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

2.《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。

3. 表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)名句：

習(xí)題3答案：1.妻子：夫人和孩子。漫：隨意，胡亂。全句的意思是：再看看夫人和孩子，他們的憂(yōu)愁不知哪里去了;我胡亂地把詩(shī)篇和書(shū)籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。2.元：同“原”，本來(lái)。但：只。全句的意思是：我本來(lái)就知道人一死就什么都不知道了，只是為不能看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

習(xí)題4答案：因?yàn)殛懹我恢睂Ⅱ?qū)逐金兵，收復(fù)失地作為自己的頭等大事，這也是他一生念念不忘的事，雖然他沒(méi)有親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一，但他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)會(huì)平定中原，光復(fù)失地，所以叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”，由此也可見(jiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)本課 10 個(gè)生字及指定詞語(yǔ)，寫(xiě)好“答案”二字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小金魚(yú)與化石魚(yú)、河公公之間對(duì)話(huà)的 有趣。

3. 知道化石魚(yú)是魚(yú)類(lèi)的祖先，激發(fā)探索自然的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 在朗讀中，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的語(yǔ)氣不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 體會(huì)小金魚(yú)與化石魚(yú)、河公公之間對(duì)話(huà)的有趣。

2. 在田字格中正確、端正地寫(xiě)好“答案”二字。

教學(xué)流程：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《化石魚(yú)》，一起來(lái)讀讀課題。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

師：文中的詞語(yǔ)是不是都認(rèn)識(shí)了呢?讓我來(lái)考考你。

(2)出示：原來(lái)、所有、祖先、四億多年 師：這一次會(huì)有 4 個(gè)詞語(yǔ)一下子都跳出來(lái)，請(qǐng)你和同桌互相檢查一下，看誰(shuí)全 能讀正確? 師：全對(duì)的請(qǐng)舉手，真棒!

(3)出示：附近、稀奇、假魚(yú)、答案 師：我這里還有一些詞語(yǔ)呢，它們不僅筆畫(huà)多而且還容易讀錯(cuò)!你們可要睜大 眼睛仔細(xì)看啊。

①附近：師：它們都是幾聲?(非常好! )一起讀“附近” 師：哪條小金魚(yú)，愿意游到我的附近啊?——這條小金魚(yú)，快游過(guò)來(lái) 吧! (真是一條可愛(ài)的小金魚(yú)) 師：通過(guò)它的表演，我明白了，原來(lái)附近就是周?chē)囊馑及?快和你 附近的同伴讀讀這個(gè)詞。

師：課文講了一件什么事情呢，上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)小故事了，現(xiàn)在請(qǐng)你 再好好讀讀，一會(huì)兒看誰(shuí)能夠清楚地說(shuō)給大家聽(tīng)。

(2)選擇詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文意思。

師：還記得它們嗎?誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事情? 同桌之間先試著說(shuō)一說(shuō)。 (指名說(shuō)說(shuō))

(3)理解“稀奇” 。 師：當(dāng)小金魚(yú)看到化石魚(yú)的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)覺(jué)得“稀奇”啊?

二、感悟課文 2—5 段。

師：看到這樣少見(jiàn)的奇怪的魚(yú)，小金魚(yú)都和它說(shuō)了些什么呢?快讀讀課文 2—5 段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小金魚(yú)說(shuō)的話(huà)。

1. 學(xué)生自讀課文 2—5 段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小金魚(yú)的話(huà)。

2. 學(xué)生反饋。

①(指名讀)哪條小金魚(yú)快來(lái)說(shuō)說(shuō)，第一次你是怎么問(wèn)的?聽(tīng)出來(lái)了，你 感到很奇怪。

②(小組讀)這組的小金魚(yú)也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

③(同伴讀)看看這兩句話(huà)都是什么標(biāo)點(diǎn)?對(duì)呀，小金魚(yú)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么 奇怪的魚(yú)，所以想問(wèn)個(gè)明白，快和你附近的同伴互相問(wèn)問(wèn)。

①(自己練讀)那你們又問(wèn)它什么了?這一次和上一次的語(yǔ)氣一樣嗎?從 哪知道的?

②(指名讀)強(qiáng)調(diào)“一定”是呀，小金魚(yú)可不僅僅是想問(wèn)個(gè)明白了，它這 一次是一定要打聽(tīng)清楚，因?yàn)樗暮闷嫘脑絹?lái)越強(qiáng)了，那該怎么打聽(tīng)呢?你是 一定要打聽(tīng)清楚嗎?我可沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)啊。 (范讀)

③(齊讀)大家一起來(lái)打聽(tīng)清楚吧。 師：小金魚(yú)快告訴我，當(dāng)你問(wèn)完化石魚(yú)的時(shí)候它是什么樣子啊?

④(游戲體會(huì))聽(tīng)你這樣一說(shuō)，我想到了一個(gè)游戲：木頭人。我們一起來(lái) 玩吧。

⑤(齊讀)我剛才看到好多同學(xué)還真是一下也不動(dòng)，想想自己剛才的樣子， 化石魚(yú)是不是也像你們一樣只堅(jiān)持了很短的時(shí)間呢?對(duì)!化石魚(yú)是始終一下也 不動(dòng)，該怎樣讀它當(dāng)時(shí)的樣子呢?

(3)結(jié)合板書(shū)小結(jié)化石魚(yú)是假魚(yú)的原因。 師：你們問(wèn)了化石魚(yú)兩次，它始終是一下也不動(dòng)。遇到這樣的魚(yú)，你心里在想 些什么啊?(生 1：這條魚(yú)怎么和我見(jiàn)過(guò)的魚(yú)不一樣啊?生 2：這條魚(yú)的尾巴怎 么不擺啊……)

①(齊讀)所以這時(shí)你說(shuō)……

② (同伴讀) 快看看這是什么標(biāo)點(diǎn)?那該怎樣讀啊?快和附近的同伴讀一讀。

③(齊讀)我已經(jīng)看到小金魚(yú)高興的表情了，我們一起來(lái)高興地讀一讀。

(5)檢驗(yàn)學(xué)生了解情況，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

①練習(xí)“因?yàn)?..所以...”的句式。 師：我來(lái)采訪(fǎng)一下，小金魚(yú)，你們?yōu)槭裁匆詾榛~(yú)是假魚(yú)啊?用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。 ②小結(jié)學(xué)生語(yǔ)言。 師：哦，我明白了，因?yàn)槟銈儧](méi)有見(jiàn)過(guò)這樣奇怪的魚(yú)，所以你們以為化石魚(yú)是 假魚(yú)。是這樣嗎?

三、感悟課文 6—9 段。

1.學(xué)生自讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出小金魚(yú)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出河公公的話(huà)。 師：河公公又和這條好奇的小金魚(yú)之間說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你繼續(xù)讀讀 6—9 段， 用橫線(xiàn)畫(huà)出小金魚(yú)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出河公公的話(huà)。

2.學(xué)生反饋。

3.讀懂河公公的話(huà)。

①自己讀讀河公公說(shuō)的話(huà)，想想你知道什么了? 預(yù)設(shè)：不是假魚(yú)是真魚(yú)——真是會(huì)讀書(shū)的好孩子。 它是小金魚(yú)的祖先——看來(lái)你讀懂了河公公的話(huà)。 它是小金魚(yú)最老最老的爺爺——這最老最老的爺爺距今已經(jīng)有多少 年啦?——看來(lái)你們都明白了河公公的話(huà)了。

②(齊讀)快把河公公的話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

③(男女生比讀)想想河公公這么大的歲數(shù)了，它的話(huà)應(yīng)該怎樣讀啊?男生 讀讀，女生再讀讀。恩，有點(diǎn)河公公的意思啦。

④(同桌分角色讀)同桌之間一個(gè)當(dāng)河公公，一個(gè)當(dāng)小金魚(yú)，互相讀讀它們 的話(huà)。

⑤(小組展示讀)哪組給大家讀讀。

4.看視頻了解。 師：河公公的話(huà)到底是不是真的呢?讓我們一起來(lái)看一段視頻，了解一下。

5.小結(jié)：原來(lái)河公公說(shuō)的都是真的，小金魚(yú)找到正確的答案啦，這距今四億多 年的化石魚(yú)就是它的祖先。

四、學(xué)習(xí)10 段。

師：此時(shí)，小金魚(yú)望著這條化石魚(yú)越看越覺(jué)得有趣，它要把這件事情告訴所有 的朋友。

五、回顧全文。

師：多有趣啊!讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀這篇課文吧。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：小金魚(yú)終于找到了的答案，真是一件開(kāi)心的事情，讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩 個(gè)生字吧。

1、自學(xué)筆順。同桌之間一起說(shuō)說(shuō)這兩字的筆順。

2、集體書(shū)空檢查筆順。右手書(shū)空，我們一起說(shuō)一說(shuō)。

3、強(qiáng)調(diào)注意地方。想把這個(gè)字寫(xiě)漂亮，有什么需要提醒大家的呢?

4、師范寫(xiě)。有了你們的提醒，我想這兩個(gè)字一定會(huì)些漂亮的。

5、學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。自己描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

6、反饋評(píng)價(jià)。

7、自己再書(shū)寫(xiě)一個(gè)，同學(xué)之間互評(píng)。

六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案(篇5)

盤(pán)活四字詞語(yǔ)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的成語(yǔ)。

2、會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)。

3、復(fù)習(xí)積累成語(yǔ)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確理解、使用所學(xué)的常用成語(yǔ)；復(fù)習(xí)積累成語(yǔ)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，明確要求。

同學(xué)們，今天我們課堂上高朋滿(mǎn)座，蓬蓽生輝，我對(duì)大家提點(diǎn)要求：聽(tīng)課時(shí)聚精會(huì)神，討論時(shí)各抒己見(jiàn)，回答時(shí)力爭(zhēng)對(duì)答如流。當(dāng)然，回答不上來(lái)不要有后顧之憂(yōu)。不知道大家有沒(méi)有信心跟我同心同德群策群力，把這節(jié)課上好？請(qǐng)你們異口同聲地回答。

老師剛才說(shuō)的這一段話(huà)有什么特點(diǎn)？（成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)）你知道老師講了哪些成語(yǔ)嗎？（生答，投影成語(yǔ)）生讀。同學(xué)們，四字詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，尤其是成語(yǔ)更是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本冊(cè)課本中有很多四字詞語(yǔ)，這節(jié)課，我們一起來(lái)盤(pán)活這些四字詞語(yǔ)。

二、課前老師讓你們回去搜集整理了本冊(cè)課本中的四字詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都找到了哪些四字詞語(yǔ)？ 1.指名學(xué)生說(shuō)后，教師課件出示：

德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆 奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見(jiàn)一斑 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語(yǔ) 身無(wú)分文 溜之大吉 怒目圓睜 興高采烈 和藹可親 閃閃發(fā)光 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?竭澤而漁 風(fēng)雨同舟 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 牛毛細(xì)雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得

長(zhǎng)途跋涉 大搖大擺 無(wú)影無(wú)蹤 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無(wú)天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來(lái) 不在話(huà)下 竊竊私語(yǔ) 無(wú)言以對(duì) 雕梁畫(huà)棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽(yáng)春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 響遏行云

2.排火車(chē)讀一讀（每人讀一行）。

要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果讀的有不準(zhǔn)確的地方，同桌為他正音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

同學(xué)們，這些四字詞語(yǔ)中，你覺(jué)得哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)？

四、運(yùn)用 1.詞語(yǔ)歸類(lèi)。

課件出示：德高望重。一般什么情況下，我們會(huì)用到這個(gè)詞？（描寫(xiě)人物）課件出示：人物描寫(xiě)。從屏幕上找一找哪些還是描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)？課件出示：怒目圓睜、和藹可親。除了人物描寫(xiě)的，你覺(jué)得還有哪種類(lèi)型？

小結(jié)：將詞語(yǔ)歸類(lèi)是為了更好的積累詞語(yǔ)，其實(shí)除了歸類(lèi)這種方法，還有很多積累的辦法，比如：抄寫(xiě)、多讀多背、理解意思記憶等。適合自己記憶的就是最好的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的方法，加強(qiáng)詞語(yǔ)積累。2.填空。

光積累是不夠的，學(xué)以致用才算真正掌握。你們會(huì)運(yùn)用嗎？（會(huì)?。┛谡f(shuō)無(wú)憑，老師來(lái)考驗(yàn)一下大家。

（1）俗話(huà)說(shuō)“六月的天——小孩子的臉”，剛才還是＿＿＿＿，轉(zhuǎn)眼間卻＿＿＿＿，不一會(huì)兒就下起了瓢潑大雨。這天氣真是＿＿＿＿??！

（2）我們不管做什么事都要朝著一個(gè)目標(biāo)，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。（3）老師＿＿＿＿地說(shuō)：“同學(xué)有了缺點(diǎn)，我們應(yīng)該＿＿＿＿地去幫助他，而不能＿＿＿＿。” 3.課堂練筆。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們游覽了成語(yǔ)樂(lè)園，感受到了成語(yǔ)的豐富多彩，同時(shí)也欣賞到了同學(xué)們精彩的成語(yǔ)表演，可以說(shuō)是受益匪淺、滿(mǎn)載而歸。但今天我們所結(jié)識(shí)的成語(yǔ)只不過(guò)是滄海一粟，中華成語(yǔ)發(fā)展至今仍然有著無(wú)比鮮活的生命力，同學(xué)們只有學(xué)以致用才能使中華文化發(fā)揚(yáng)光大。愿同學(xué)們不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，去認(rèn)識(shí)更廣博的世界。

板書(shū)設(shè)計(jì)

六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感。

2、分析化石魚(yú)前后的形象，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。

3、理解詩(shī)歌通過(guò)象征手法，感悟人生的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析魚(yú)化石前后的形象，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。

2、理解詩(shī)歌通過(guò)象征手法，感悟人生的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分析魚(yú)化石前后的形象，體會(huì)詩(shī)歌的主旨。

2、理解詩(shī)歌通過(guò)象征手法，感悟人生的哲理。

化石魚(yú)，英文名稱(chēng)[ichthyolite] .魚(yú)化石的形成要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段。

①很久很久以前(大概幾億年前)，江河湖海中生活著魚(yú)。

②魚(yú)死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚(yú)的尸體不會(huì)腐爛。

③經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的變動(dòng)，又長(zhǎng)期與空氣隔絕，還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來(lái)越厚，壓力也越來(lái)越大。又過(guò)了很多很多年，魚(yú)尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖，夾

在這些沉積巖中的魚(yú)的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，且十分堅(jiān)硬，這就是“化石魚(yú)”。

艾青，原名蔣正涵，號(hào)海澄，曾用筆名莪(é)加、克阿、林壁等，浙江省金華人。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩(shī)選》。

艾青的《化石魚(yú)》是一首哲理詩(shī)。艾青從魚(yú)化石中獲得了從親歷的特殊體驗(yàn)中所總結(jié)的慘痛的人生教訓(xùn)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，并且通過(guò)象征手法，用鮮明生動(dòng)的意象、樸素平凡的語(yǔ)言，道出了最普通、最基本的人生哲理。

1、全詩(shī)共7個(gè)段落，在詩(shī)意上可分為幾部分?

全詩(shī)共七節(jié)，在詩(shī)意上可分三部分。

第二層(2節(jié))寫(xiě)魚(yú)生命毀滅的悲劇。

第二部分(3、4、5節(jié))寫(xiě)魚(yú)化石的形態(tài)。

第三部分(6、7節(jié))寫(xiě)詩(shī)人從魚(yú)化石獲得的領(lǐng)悟并提示的人生的哲理。

第1節(jié)：找出詩(shī)中描繪魚(yú)在形成化石之前的形象的詞語(yǔ)，這與下文有何關(guān)系?

第2節(jié)：采用“你”的第二人稱(chēng)，詩(shī)人的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)換;如何理解“失去自由”?

第4節(jié)：后兩句該如何理解?“沉默”“不能動(dòng)彈”魚(yú)的感受?

3、總結(jié)，同時(shí)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。

1957年，詩(shī)人被無(wú)端地打成“右派”，從此便被無(wú)情地埋沒(méi)二十年，不僅不能發(fā)表作品，甚至連一個(gè)正常人的生存權(quán)利都被剝奪了。詩(shī)人從社會(huì)上消逝了。到1978年，詩(shī)人復(fù)出之后，不能不對(duì)這漫長(zhǎng)的痛苦生活作深入的思考。正是在這種深入的思考之下，詩(shī)人在魚(yú)化石上找到了流溢之口。魚(yú)化石的形象和詩(shī)人心中的思緒相撞擊，使詩(shī)人產(chǎn)生了靈感。因?yàn)轸~(yú)化石的形象能極貼切地表達(dá)詩(shī)人的思緒。當(dāng)然，要通過(guò)魚(yú)化石來(lái)表達(dá)自己的思緒，要表達(dá)得生動(dòng)感人，不僅要對(duì)自己內(nèi)心的思緒有準(zhǔn)確把握，還要對(duì)魚(yú)化石的形象有準(zhǔn)確把握，并使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)。而詩(shī)人正是具有這種把握能力的高手。

1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨結(jié)合起來(lái)，抒發(fā)對(duì)生活對(duì)生命對(duì)人生的真知灼見(jiàn)。具體到本詩(shī)則是用哲理性的詩(shī)句統(tǒng)領(lǐng)全篇，使象征性更加明朗;同時(shí)又用富于啟示性和暗示性的生動(dòng)意象和鮮明形象，拓展讀者的思維空間，引導(dǎo)人們探索生命的意義、人生的真諦。

教學(xué)鞏固：

1.第一節(jié)寫(xiě)魚(yú)兒生前自由、活潑、快樂(lè)的生活，這對(duì)后文有何作用?

2.第四、五節(jié)詩(shī)的含義是：魚(yú)化石失去了 ,不得一才沉默;魚(yú)化石失去了 ，不得已才靜止不動(dòng)。其內(nèi)心極為。

3.縱觀(guān)全詩(shī)，點(diǎn)明中心意思的是哪一節(jié)?

4.這首詩(shī)告訴了人們?cè)鯓拥纳钫芾?

六年級(jí)復(fù)習(xí)課教案(篇7)

一、形近字

拼命 敬仰 坐位 吉祥 劈敵 日寇

餅干 抑制 挫折 清潔 墻壁 冠軍

香蕉 簡(jiǎn)單 干燥 洗澡 遭受 浴血

焦急 竹筒 急躁 早操 糟糕 欲望

富裕 石碑 柞樹(shù)

世俗 牌坊 作業(yè)

二、解釋課文、語(yǔ)句

《老人與海鷗》可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗送老人，展示了海鷗對(duì)老人的那份 令人震撼的情。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為人與動(dòng)物 這樣真摯的感情而動(dòng)容。

1、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊 趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買(mǎi)食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫(huà)，更像一首美妙的歌。

3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

多么樸實(shí)的名字!然而透過(guò)這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛(ài)。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽(tīng)的 歌曲嗎?

4、意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開(kāi)始“突然飛來(lái)”時(shí)，也許以為是老人又來(lái)給 它們喂食了，許多天沒(méi)來(lái)的老人終于又來(lái)了，于是它們沒(méi)等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來(lái)”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻 飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲?shū)Q叫呼喚老人。

5、過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再 也不會(huì)來(lái)了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。

6、它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。

當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲?shū)Q叫著朝遺像撲過(guò)來(lái)，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無(wú)法脫身。海鷗們是那么舍不得離開(kāi)老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。

一、知識(shí)積累與運(yùn)用。(共30分)

1、下列注音全對(duì)的一項(xiàng)是(2分)()

A.老奶奶告誡我說(shuō)：“摘(zai)桃容易栽(zhāi)桃難啊!”

B.他似(sì)乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，仍像個(gè)木偶似(shì)的站在那兒。

C.音樂(lè)(lè)給人帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)(yuè)。

D.小菊做的飛機(jī)模(mú)型精致極了，跟真的一模(mó)一樣。

2、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是(2分)()

A.赤橙黃綠清蘭紫，誰(shuí)持采煉當(dāng)空午?

B.向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅河色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直泄下來(lái)，撞擊在巖石上，飛賤起一丈多高的浪花，振耳欲聾。

C.一家外國(guó)報(bào)紙清蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

D.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。

3、下列加線(xiàn)詞含義相同的一組是(2分)()

A.①《火把花》這篇文章很深，不好理解。

②這口井很深，人們打水十分吃力。

B.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

②中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城舉世聞名。

C.①他爺爺與地主老財(cái)有著深仇大恨。

②我們對(duì)老張的遭遇深表同情。

D.①花言巧語(yǔ)迷惑不了頭腦清醒的人。

②這個(gè)百花齊放的季節(jié)是21世紀(jì)的第一個(gè)春天。

4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(2分)()

A.趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

B.安徒生的作者是《賣(mài)火柴的小女孩》。

C.在音樂(lè)的伴奏聲中姑娘們跳起了動(dòng)聽(tīng)的舞蹈。

D.大地把太陽(yáng)照得一片通紅。

5、下列句子說(shuō)得最委婉的一項(xiàng)是(2分)()

A.怎么不把你的《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語(yǔ)文思維訓(xùn)練教材》給我用?

B.快把你的《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語(yǔ)文思維訓(xùn)練教材》拿給我用!

C.你為什么不把《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語(yǔ)文思維訓(xùn)練教材》給我用呢?

D.能把你的《小學(xué)六年級(jí)奧林匹克語(yǔ)文思維訓(xùn)練教材》借給我用一下嗎?

6、下列句子表意準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫的一項(xiàng)是(2分)()

A.我要盡快早日?qǐng)?bào)答母親對(duì)我的母愛(ài)。

B.經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的幫助，我很快進(jìn)步了。

C.圍繞中心選材，是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

D.即使懂得了時(shí)間的可貴，那么就從今天開(kāi)始，不浪費(fèi)一分一秒。

7、下列句子的標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是(2分)()

A.有的同學(xué)正奮筆疾書(shū);有的同學(xué)正掩卷沉思;而老師則平靜地站在講臺(tái)前默默地注視著他們。

B.“怎么了?”一個(gè)關(guān)切的聲音傳來(lái)：“有什么困難需要我?guī)椭鷨?”

C.鄭板橋是清代一位有名的書(shū)畫(huà)家。他一生最杰出的成就，是在詩(shī)書(shū)畫(huà)方面獨(dú)樹(shù)一幟，堪稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)”三絕。

D.父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎，我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候?這里的工作多么重要!我哪能離開(kāi)呢!”

8、下列和所給例句修辭方法同類(lèi)的一項(xiàng)是(2分)()

例句：天亮?xí)r才發(fā)現(xiàn)，我們倆已經(jīng)成了泥人。

A.敵人夾著尾巴逃跑了。

B.紅安養(yǎng)育了223位將軍，兩任國(guó)家主席。

C.舊上海是冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。

D.昨天我遇見(jiàn)那個(gè)小光頭了。

9、數(shù)量從“1”增加到“9”和從“9”減少到“1”，下列對(duì)二者的表述全部正確的一項(xiàng)是(2分)()

A.增加了8倍，減少其9分之8

B.增加了9倍，減少了8

C.增加了9倍，減少了9分之8

D.增加到9倍，減少了8倍

10、下列文字與原文完全一致的一項(xiàng)是(2分)()

A.一兒曰：“日初出大余車(chē)蓋，級(jí)日中，則如盆盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

B.雖與之俱學(xué)，佛若之矣。

C.郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚!

D.他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團(tuán)，聳著肩膀……

11、在下面的括號(hào)里分別填進(jìn)一個(gè)“叫”的同義詞。(4分)

虎()馬()犬()獅()

狼()蟬()猿()羊()

12、把括號(hào)內(nèi)的三個(gè)備選詞語(yǔ)分別填到下面句子中的空白處。(3分)

地震是自然□□中對(duì)人類(lèi)□□最大的□□之一。

(備選詞語(yǔ)：危害災(zāi)難災(zāi)害)

13、讀句子，回答問(wèn)題。(3分)

A.這里產(chǎn)的蜜桔，每個(gè)只有四五十克重。

B.站在離浮雕十二三米的地方，就能將上面的人物看得清清楚楚。

(1)A句中的“四五十克”是說(shuō)蜜桔重還是輕?

________________________________________________________

(2)B句中的“十二三米”是說(shuō)距離遠(yuǎn)，還是說(shuō)距離近? ________________________________________________________

(3)試將原句中加點(diǎn)的部分各改動(dòng)一個(gè)字，使其中數(shù)字所表示的輕重、遠(yuǎn)近與原句意思相反。

A句改為：__________________B句改為：__________________

二、閱讀理解。(40分)

(一)(10分)

墳子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料 被小小的蜘蛛消滅了。

14、從體裁來(lái)看，本文屬于(2分)()

A.童話(huà) B.小說(shuō) C.寓言

15、給本文配一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是(2分)()

A.嘆息

B.大人物和小人物

C.蚊子和獅子

16、文章運(yùn)用了(A.擬人B.夸張C.比喻)的修辭手法，通過(guò)(A.外貌動(dòng)作B.語(yǔ)言動(dòng)作C.心理活動(dòng)語(yǔ)言)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)中心。(2分)

17、文中兩次寫(xiě)到蚊子吹喇叭。

(1)第一次吹喇叭是因?yàn)?1分)()

A.心中無(wú)底，借此鼓氣 B.藐視強(qiáng)敵，勇敢出擊

C.迷惑強(qiáng)敵，制造戰(zhàn)機(jī) D.虛張聲勢(shì)，嚇唬強(qiáng)敵

(2)第二次吹喇叭是因?yàn)?1分)()

A.戰(zhàn)斗之余，習(xí)慣吹奏 B.戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵，得意忘形

C.鼓足勇氣，準(zhǔn)備再戰(zhàn) D.嘲笑強(qiáng)敵，再接再厲

18、這種打敗大人物的人卻被小人物打敗，原因是(2分)()

A.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗^腦靈活，機(jī)智勇敢;正是因?yàn)榇驍∵^(guò)大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。

B.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗旅蜕茟?zhàn);正是因?yàn)榇驍∵^(guò)大人物，才不可一世，疏于防范，最終被小人物打敗。

C.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗钪判氖浅晒Φ那疤?正是因?yàn)榇驍∵^(guò)大人物，才會(huì)麻痹大意，意外地被小人物打敗。

D.這種人之所以能打敗大人物，是因?yàn)樗芤砸阎L(zhǎng)克敵之短;正是因?yàn)榇驍∵^(guò)大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，才會(huì)被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。

(二)(30分)

有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說(shuō)：“我看見(jiàn)它太瘦，只好放走它。等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)。”

它到河邊捉魚(yú)，被鯉魚(yú)的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑容：“我不是想捉它--捉它還不容易?我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟啊!”

一次，它掉進(jìn)泥坑時(shí)，渾身糊滿(mǎn)了污泥?？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)!”

后來(lái)，它掉進(jìn)河里。同伴們打算救它，它說(shuō)“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎?不，我在游泳……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，它就沉沒(méi)了。

“走吧□”同伴們說(shuō)□“現(xiàn)在，它大概又表演潛水了。”

19、請(qǐng)?jiān)谖亩畏娇蛱幪钌锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。(3分)

20、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。(2分)

掩蓋-()驚奇-()

21、文中破折號(hào)的作用是(2分)()

A.聲音延續(xù) B.解釋說(shuō)明 C.意思轉(zhuǎn)折

22、文中省略號(hào)的作用是(2分)()

A.意思省略 B.說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù) C.話(huà)語(yǔ)突然停止

23、“話(huà)沒(méi)說(shuō)完，它就沉沒(méi)了?！本渲小皼](méi)”字讀音不同，意義也不一樣。前一個(gè)“沒(méi)”字的意思是□□;后一個(gè)“沒(méi)”字的意思是□□。(2分)

24、“對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾?！边@句話(huà)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是________。(2分)

25、“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)!”句中“這辦法”是指什么?(3分)

___________________________________________________________

26、這則寓言刻畫(huà)小貓時(shí)主要采用的方法是(3分)()

A.語(yǔ)言描寫(xiě) B.動(dòng)作描寫(xiě)

C.心理描寫(xiě) D.神態(tài)描寫(xiě)

27、本文的寫(xiě)作順序是(3分)()

A.先總后分 B.總分總

C.先分后總

28、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則寓言的主要內(nèi)容。(3分)

_______________________________________________________

29、這則寓言告訴我們(3分)()

A.做人要樂(lè)于助人，不能無(wú)動(dòng)于衷，見(jiàn)死不救。

B.做人要真心待人，不能自作聰明，瞎亂猜測(cè)。

C.做人要誠(chéng)信實(shí)在，不要文過(guò)飾非，自欺欺人。

D.做人要誠(chéng)實(shí)善良，不要固執(zhí)己見(jiàn)，狂妄自傲。30、小

貓的性

格

特

點(diǎn)________________________________________。(2分)

三、作文(30分)

是

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案優(yōu)選

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，每個(gè)老師對(duì)于寫(xiě)教案課件都不陌生。教案是教學(xué)體系的有效支撐。在本文中我們將深入探討“七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案”的各種方面，希望能為你提供更多的參考！

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇1】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年

后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話(huà)，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)\總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。 紀(jì)昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱;做總裁時(shí)，在館內(nèi)校書(shū)，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀(guān)書(shū)。巧逢乾隆帝踱入館門(mén)，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見(jiàn)，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)館中人寂靜無(wú)聲，就展開(kāi)了帷，伸首問(wèn)眾人道：“老頭子已去么?”語(yǔ)方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽(yáng)的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀(jì)昀不得無(wú)禮?！奔o(jì)昀此時(shí)只得出來(lái)穿好了衣，俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子?有說(shuō)可生，無(wú)說(shuō)即死?！北娙寺?tīng)見(jiàn)這句上諭，都為紀(jì)昀捏一把汗。誰(shuí)知紀(jì)昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱(chēng)，并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q(chēng)萬(wàn)歲，豈不是老?

皇帝居兆民之上，豈不是頭?皇帝便是天子，所以稱(chēng)子。這‘老頭子’三字，從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。

三、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。

四、翻譯課文。

▲滄州南一寺臨河干，山門(mén)圮(pǐ)于河，

滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門(mén)倒塌到河里，

▲二石獸并沉焉。(門(mén)旁)兩只石獸也一起沉到河里了。 焉，助詞，無(wú)義。

▲閱十余歲，僧募金重修， 經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢(qián)，(決定)重修(廟門(mén))，

▲求二石獸于水中，竟不可得， 便到河中尋找那兩只石獸，居然沒(méi)找到，

▲以為順流下矣。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。

▲棹(zhào)數(shù)小舟，曳(ya)鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有?

▲一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：

有個(gè)學(xué)究在廟里開(kāi)館執(zhí)教，聽(tīng)到這件事便嘲笑說(shuō)：

▲“爾輩不能究物理。是非木杮(fèi)，

“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，

▲豈能為暴漲攜之去?

怎么能被洪水帶了走呢?

▲乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，

石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，

▲湮(yān)于沙上，漸沉漸深耳。

石獸埋沒(méi)在泥沙上，就會(huì)越沉越深。 耳，助詞，表示肯定。

▲沿河求之，不亦顛乎?”

順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。

▲眾服為確論。

眾人信服他的話(huà)，認(rèn)為是正確的論斷。

▲一老河兵聞之，又笑曰：

一個(gè)老水手聽(tīng)了學(xué)究的話(huà)后，又嘲笑說(shuō)：

▲“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。

“凡是河中失落的石頭，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！?/p>

▲蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，

正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語(yǔ)詞。

▲水不能沖石，其反激之力，

(所以)水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，

▲必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。

▲漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。倒擲，摔倒。

▲如是再?lài)В衷俎D(zhuǎn)。

像這樣再?zèng)_擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。

▲轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯(sù)流逆上矣。

這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。

▲求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”

到下游去尋找它，固然荒唐;在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ遥皇歉奶茊?”

▲如其言，果得于數(shù)里外。

按照老水手的說(shuō)法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。

▲然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩， 難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀(guān)判斷嗎?

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。

2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。

二、問(wèn)題探究。

1、故事說(shuō)了一件什么事?

2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對(duì)事情的看法如何?

3、故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。

三、請(qǐng)學(xué)生口頭回答上述問(wèn)題，劃分層次并概括各層次大意。

可分五層：一頭一尾，中間三層。

開(kāi)頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后，

由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。

四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。

1、為什么老河兵的方法是對(duì)的?(借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。)

(1)、學(xué)生演示。

(2)、教師演示。形象直觀(guān)的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

2、師生共同歸納：

第一種沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種只考慮了流水，沒(méi)考慮石獸、泥沙。

第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

五、認(rèn)識(shí)不同的原因及性格分析

提示：

課文是怎樣結(jié)構(gòu)的?闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?

本文圍繞尋找河中石獸這一線(xiàn)索，展開(kāi)戲劇性的情節(jié)，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見(jiàn)解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀(guān)點(diǎn)：

“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?”這句話(huà)，既是對(duì)講學(xué)家之類(lèi)一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀(guān)臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀(guān)事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。 寫(xiě)法探究：

1.層層鋪墊

最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過(guò)講學(xué)家對(duì)寺僧的評(píng)價(jià)“顛”來(lái)寫(xiě)出講學(xué)家對(duì)自己的看法的自信。最后寫(xiě)老河兵，老河兵的一番話(huà)，加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。

2.具有較強(qiáng)的思辨色彩不管講學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)是否與實(shí)際相符，其闡述的道理是能“究物理 ”的，所以人們能信服;老河兵的觀(guān)點(diǎn)處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說(shuō)服力，事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。

3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。如講學(xué)家的“笑”(包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫(huà)出講學(xué)家自恃博才的心態(tài))老河兵的“笑”

(流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜)

五、分析最后一層，概括文章的中心。

1、概括文章的中心：

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀(guān)作出判斷。

2、啟發(fā)學(xué)生深入思考，聯(lián)系生活實(shí)際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。

六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》

七、布置作業(yè)。

1、完成課后訓(xùn)練題。

2、歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇2】

二、閱讀。

1.給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在( )里。

2.下面句子運(yùn)用了哪些修辭手法，請(qǐng)選擇填空。

(3) 難道長(zhǎng)城、秦兵馬俑不是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎? ( )

4.閱讀短文，回答問(wèn)題。

這里是個(gè)美麗幽雅的地方。在大樓的正前方的街道中間有一個(gè)圓形的大噴水池。池水清澈見(jiàn)底，猶如一面明晃晃的大鏡子，倒映著蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵。池內(nèi)噴出高達(dá)4米的水柱，然后散落下來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那水花真像一座水晶玻璃制成的大寶塔，也很像一棵盛開(kāi)著潔白花朵的梨樹(shù)。

過(guò)了大樓來(lái)到右側(cè)的花壇邊，正方形的花壇四周有月牙交錯(cuò)的護(hù)欄?；▔镌灾_(kāi)著紅色、黃色花的“美人蕉”。碧綠的草地像綠色的地毯，把那些花朵襯托得更加絢麗多彩。

(1)表示方位的詞語(yǔ)有 。

比作 ;用 比喻 。

(3)這篇短文是圍繞 這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

(4)請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的字詞概括以下景物的特點(diǎn)。

三、習(xí)作。

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象，為了讓讓更多的人了解的我國(guó)的世界遺產(chǎn)，讓我們選其中的一樣來(lái)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇3】

1、單元整體感知。

讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問(wèn)，先在小組內(nèi)解決，共同的問(wèn)題由組長(zhǎng)記錄下來(lái)，大組討論。

2、關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。(1課時(shí))

交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過(guò)或有過(guò)的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。

(1)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)：反復(fù)誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權(quán)威，不斷探求的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、甘心為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)他用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論的科學(xué)方法。并學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

(2)《事物的正確答案不止一個(gè)》2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識(shí)，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

(3)《叫三聲夸克》1課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。

(4)《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)檎夜ぞ邥?shū)，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國(guó)古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹(shù)立民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心與責(zé)任感。

4、誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財(cái)富，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一則日記。

5、寫(xiě)作：簡(jiǎn)單的說(shuō)明小制作：2課時(shí)。先動(dòng)手做一件小制作或準(zhǔn)備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過(guò)程、制作的原理以及注意事項(xiàng)等。然后仔細(xì)觀(guān)察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運(yùn)用比喻較詳細(xì)的寫(xiě)出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

6、作文修改：1課時(shí)。輕聲朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，修改自己的文章。

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)：1課時(shí)。在本單元的學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實(shí)驗(yàn)，并將在這一過(guò)程中的感受、收獲寫(xiě)下來(lái)。利用黑板報(bào)、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個(gè)科普宣傳活動(dòng)。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會(huì)，介紹國(guó)內(nèi)外最新科技成果和小組的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評(píng)價(jià)得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動(dòng)寫(xiě)一則日記。

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇4】

《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》

教學(xué)目標(biāo)

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

2、了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入

：歷史的車(chē)輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國(guó)人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫(xiě)下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī)。中國(guó)迎來(lái)了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?，有一些人，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國(guó)新生;有一些話(huà)語(yǔ)，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記……

二、了解作者：

你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

三、新課學(xué)習(xí)：

(一)李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。

思考：A、勾畫(huà)出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。

B、文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)?

C、艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。

1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞， 清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢(shì)

阻抑

2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。(指名回答)-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，

3、“艱難的國(guó)運(yùn)”的含義：對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎?----------了解寫(xiě)作背景

帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

(二) 指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫(xiě)了什么、怎么闡述

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。

2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

3人類(lèi)的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

(三) 揣摩文章的語(yǔ)言：

1、喜歡哪些句子呢?請(qǐng)它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)

A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。

B第四節(jié)的含義

C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：

A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

B國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫(xiě)的人

C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫(xiě)壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解：

“為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地與球，資以樂(lè)其無(wú)涯之生?！?重點(diǎn)突破：

1、朗讀并理解樂(lè)趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎?

2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫(xiě)這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎?————-理解寫(xiě)作目的。

在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?

他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感

4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情)

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------(郁達(dá)夫)

四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟聯(lián)想：1、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見(jiàn)《讀者》2000年第七期))

六、總結(jié)全文：

天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，

把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!

七、家作：任選一題作文：《昌盛的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》或結(jié)合課文寫(xiě)讀后感一篇。

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇5】

《紫藤蘿瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，從而掌握文章主旨。

2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味含蓄雋永的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的線(xiàn)索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。大千世界，一草一木，只要你用心體會(huì)，你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，作者的所見(jiàn)所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。

圖片欣賞，配樂(lè)

“紫藤蘿”亦稱(chēng)“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀(guān)賞，花、種、子供食用。

二、作者資料及寫(xiě)作背景：作者是一位女作家，_十年浩劫，給作者的家庭帶來(lái)巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門(mén)外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫(xiě)成此文。

宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿(mǎn)了情趣、理趣和文化氣息。

三、預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。

迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng)盤(pán)虬臥龍(qiú)

仙露瓊漿(qióng)　 酒釀(niàng)

解釋下面的生詞：

迸濺：向外濺出或噴射。 繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。 伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。

酒釀：米酒。 挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉Α?仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

盤(pán)虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。

選擇喜愛(ài)的一節(jié)，看誰(shuí)讀得好!

四、朗讀指導(dǎo)：

長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng);

朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);

注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào);

注意句子的重讀;

讀準(zhǔn)字音，注意感情。

五、整體感知：

1、 聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問(wèn)題:

a、本文主要從賞花、想花和憶花三個(gè)方面來(lái)描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次;

b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

六、思考品味

1、文首句“我不由地停住了腳步 ”的原因是什么?獨(dú)句成段這樣寫(xiě)有何好處?

明確：“我不由停住了腳步”說(shuō)明紫藤花的美麗，作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?

這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、完成作業(yè)本練習(xí)

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇6】

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：第一單元基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)查梳理。復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生自己總結(jié)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第一單元基礎(chǔ)知識(shí)、文言文。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前考察字詞復(fù)習(xí)

二、默寫(xiě)《假如生活欺騙了你》

三、復(fù)習(xí)第一單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

要求：（1）、出處、作家（時(shí)代或國(guó)別——地位——籍貫等——以書(shū)下為主）

（2）、寫(xiě)心得

2、解釋詞語(yǔ)

1、確鑿

2、長(zhǎng)吟

3、輕捷

4、攢

5、機(jī)關(guān)

6、斂

7、鑒賞

8、人跡罕至

9、秕谷

10、書(shū)塾

11、方正

12、消釋

13、宿儒

14、同窗

15、人聲鼎沸

16、拗

17、驪歌

18、木屐

19、訕笑

20、沮喪

21、簡(jiǎn)陋

22、來(lái)勢(shì)洶洶

3、形似字歸納

（1）辯

辨

辮

瓣

（2）蓬

篷

逢

縫

（3）腫

仲

鐘

種

沖

（4）懼

沮

俱

狙

阻

四、文言文閱讀《傷仲永》

1、詞語(yǔ)積累31個(gè)

2、詞類(lèi)活用6個(gè)

異

書(shū)

奇

賓客

利

日

3、通假字1個(gè)

扳

4、“之”的用法

忽啼求之（代詞，指書(shū)具）

借旁近與之（代詞，指方仲永）

邑人奇之（代詞，他）

或以錢(qián)幣乞之（代詞，指仲永做的詩(shī)）

余聞之也久（代詞，指這件事）

5、翻譯

6、理解（目標(biāo)）文言文練習(xí)1 家庭作業(yè)：解釋詞語(yǔ)22個(gè)，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。

文言文解詞30個(gè)，詞類(lèi)活用6個(gè)，通假字1個(gè)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第二單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀背誦《木蘭詩(shī)》 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第二單元基礎(chǔ)知識(shí)，文言文基礎(chǔ)。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫(xiě)《木蘭詩(shī)》1---3段

三、復(fù)習(xí)第二單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

2、解釋詞語(yǔ)：

1、征發(fā)

2、哽

3、熾痛

4、標(biāo)直

5、嗥鳴

9、崎嶇

10、阻抑

11、回環(huán)曲折

12、亦復(fù)如是

3、同步導(dǎo)練中每課重點(diǎn)

四、《木蘭詩(shī)》

1、詞語(yǔ)解釋22個(gè)

2、通假字2個(gè)

1、帖

2、火

3、翻譯、理解

4、默寫(xiě)

五、家庭作業(yè)：注音40個(gè)，解釋詞語(yǔ)12，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。

文言文解釋詞語(yǔ)22個(gè)，通假字2個(gè)

組

6、讕語(yǔ)

7、亙古

8、污穢 1

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第三單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第三單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文概括、理解。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫(xiě)《木蘭詩(shī)》4---7段

三、復(fù)習(xí)三單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

2、解釋詞語(yǔ)：

1、馬革裹尸

2、彌高

3、鍥而不舍

4、兀兀窮年

5、瀝

6、群蟻排衙

7、迥乎不同

8、氣沖斗牛

9、雜亂無(wú)章

10、含蓄

11、躊躇

12、巴望

13、磐石

14、義憤填膺

3、形似字歸納：

（1）籌

躊

疇

稠

惆

綢

（2）慕

墓

暮

幕

募

（3）愧

魂

魄

魁

傀

（4）鍥

契

楔

揳（5）迭

選

跌

（6）炯

迥

（7）籍

藉

四、現(xiàn)代文閱讀：完成練習(xí)，進(jìn)行概括訓(xùn)練，理解文意。

五、作業(yè)：注音53個(gè)

解詞15個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第四單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀文言文《口技》 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第四單元基礎(chǔ)知識(shí)，文言文詞語(yǔ)積累、翻譯、理解。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫(xiě)《口技》1--3段

三、復(fù)習(xí)第四單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

2、解釋詞語(yǔ)36個(gè)：

1、歸省

2、樂(lè)土

3、行輩

4、犯上

5、憚

6、絮叨

7、禮數(shù)

8、攛掇

9、委實(shí)

10、鳧水

11、依稀

12、宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)

13、自失

14、彌散

15、漂渺（縹緲）

16、旺相

17、渴睡

18、向午

19、棹

20、楫

21、亢奮

22、晦暗

23、羈絆

24、驀然

25、冗雜

26、嘆為觀(guān)止

27、戛然而止

28、本色當(dāng)行

29、顰蹙

30、粲然

31、嗔視

32、叱咤風(fēng)云

33、盡態(tài)極妍

34、驚鴻

35、糾葛

36、怠慢

4、形似字歸納：

躁

燥

噪

澡

藻

四、《口技》

詞語(yǔ)積累39個(gè)

一詞多義5個(gè)

乳

妙

絕

呼

指

通假1個(gè)

坐

翻譯課文

理解文意

作業(yè)： 解詞36個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。

文言文詞語(yǔ)

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第五單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文 復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第五單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文理解，依文答題。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫(xiě)《口技》4--5段

三、復(fù)習(xí)第五單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

2、解釋詞語(yǔ)20個(gè)：

1、拽

2、毛骨悚然

3、怏怏不樂(lè)

4、毋寧

5、吞噬

6、語(yǔ)無(wú)倫次

7、羸弱

8、告罄

9、虞

10、斫

11、泅

12、砭骨

13、履踐

14、崔巍

15、陰霾

16、聞所未聞

17、海市蜃樓

18、踉踉蹌蹌

19、聲情并茂

20、孜孜不倦

四、現(xiàn)代文閱讀

完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路。本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)：理解文意，依文答題。

作業(yè)： 解詞21個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。

第六課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第六單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文。復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第六單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文理解，依文答題，自己體會(huì)、收獲。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫(xiě)未過(guò)關(guān)段落

三、復(fù)習(xí)第六單元基礎(chǔ)知識(shí)

1、文學(xué)常識(shí)整理

2、解釋詞語(yǔ)

四、現(xiàn)代文閱讀

完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路 本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)：理解文意，依文答題。

作業(yè)： 解詞22個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。

第七課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《傷仲永》，文學(xué)常識(shí)、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評(píng)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)具體步驟：

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫(xiě)未過(guò)關(guān)《木蘭詩(shī)》《口技》段落

二、做《傷仲永》檢測(cè)20分鐘

同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評(píng)判

三、自己記憶有問(wèn)題，未掌握好的地方。

四、家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。

第八課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)

復(fù)習(xí)方式：學(xué)生做練習(xí)，師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：熟練掌握每課出處、作家、評(píng)價(jià)、代表作品等。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫(xiě)未過(guò)關(guān)段落或詞條

三、文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)

利用自習(xí)課做文學(xué)常識(shí)練習(xí)2頁(yè)，課內(nèi)師生共同訂正答案，邊訂正，邊復(fù)習(xí)記憶。自己記憶有問(wèn)題，未掌握好的地方。

四、家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。

第九課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：閱讀現(xiàn)代文2篇

復(fù)習(xí)方式：利用自習(xí)課做練習(xí)，課內(nèi)重點(diǎn)從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：現(xiàn)代文理解，根據(jù)訓(xùn)練要點(diǎn)、讓學(xué)生把握文章思路，層次結(jié)構(gòu)，然后完成練習(xí)。依文答題，談自己體會(huì)、收獲要思想態(tài)度端正。

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫(xiě)未過(guò)關(guān)段落

三、課內(nèi)閱讀

學(xué)生閱讀20分鐘，要求：

1、把握作者思路

2、把握內(nèi)容和層次

學(xué)生閱讀后教師重點(diǎn)從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。

理清文章思路、劃分層次結(jié)構(gòu)。然后完成練習(xí)。

四、家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)《口技》，翻譯課文。

第十課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《口技》，文學(xué)常識(shí)、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評(píng)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解釋詞義、翻譯、理解文意 復(fù)習(xí)具體步驟：

一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)

二、默寫(xiě)未過(guò)關(guān)字詞

二、利用自習(xí)課，做《口技》檢測(cè)一節(jié)課

同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評(píng)判25分鐘

三、利用自習(xí)課，做文言文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練20分鐘

學(xué)生講評(píng)為主15分鐘

四、自己記憶有問(wèn)題，未掌握好的地方。

五、家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。

作文復(fù)習(xí)

第十一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。復(fù)習(xí)方式：教師講評(píng)，學(xué)生練習(xí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明確開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法，會(huì)修改，能?chē)@中心寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾。復(fù)習(xí)具體步驟：

一、教師講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾

1、多媒體展示學(xué)生作文

2、同學(xué)評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)的方式及特色。

3、評(píng)議不足之處，加以修改。

二、作文開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)的方式及特色 開(kāi)頭方式歸納：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

2、引用名言式

3、使用比喻、擬人、排比等修辭式

4、對(duì)比等寫(xiě)法

重點(diǎn)提示：無(wú)論是用何種方式開(kāi)頭，最重要的是點(diǎn)題。寫(xiě)事的文章要寫(xiě)出事件的意義或影響，寫(xiě)人的文章要寫(xiě)出人物的性格或品質(zhì)。

結(jié)尾方式歸納：

1、畫(huà)龍點(diǎn)睛式

2、引用名言式

3、使用比喻、擬人、排比等修辭式

4、對(duì)比等寫(xiě)法

重點(diǎn)提示：無(wú)論是用何種方式結(jié)尾，最重要的是扣題。在開(kāi)頭的基礎(chǔ)上，要有所延伸和升華。寫(xiě)事的文章要寫(xiě)出事件的意義或影響，寫(xiě)人的文章要寫(xiě)出人物的性格或品質(zhì)。

三、朗讀范文

四、學(xué)生修改自己作文的開(kāi)頭和結(jié)尾

根據(jù)要求修改開(kāi)頭和結(jié)尾

五、家庭作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)人和寫(xiě)事的開(kāi)頭和結(jié)尾

作文復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾，學(xué)生修改開(kāi)頭和結(jié)尾。復(fù)習(xí)方式：教師講評(píng)，學(xué)生練習(xí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：修改開(kāi)頭結(jié)尾，能?chē)@中心寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾。復(fù)習(xí)具體步驟：

一、復(fù)習(xí)作文開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)的方式及特色

二、教師講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾

1、多媒體展示優(yōu)秀的開(kāi)頭和結(jié)尾，強(qiáng)化范例的作用

2、同學(xué)評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，找出自己開(kāi)頭結(jié)尾的不足

三、范例展示，強(qiáng)調(diào)首尾及過(guò)渡語(yǔ)段

四、學(xué)生“根據(jù)中心”修改自己作文的開(kāi)頭和結(jié)尾

根據(jù)要求修改開(kāi)頭和結(jié)尾

五、多媒體展示學(xué)生作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，評(píng)議、修改。家庭作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)人和寫(xiě)事的開(kāi)頭和結(jié)尾

第十二課時(shí)

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富語(yǔ)匯。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理清作者寫(xiě)作思路及思想感情的線(xiàn)索。

3、讓學(xué)生領(lǐng)悟人生要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、感情和領(lǐng)會(huì)文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無(wú)際的天空自由飛翔的感情。

2、誦讀體味文章詩(shī)意盎然的語(yǔ)言，積累豐富自己的詞匯。

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

教師：1、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景（見(jiàn)附一）

2、印發(fā)田曉菲詩(shī)《露》給學(xué)生閱讀。

學(xué)生：1、借助工具書(shū)自學(xué)詞語(yǔ)，每人并準(zhǔn)備2個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)備向別的同學(xué)提問(wèn)。

2、反復(fù)朗讀，對(duì)精彩片段多讀幾遍。

3、試著提出幾個(gè)問(wèn)題。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，十二、三歲正是充滿(mǎn)幻想，憧憬未來(lái)的年齡，每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)想，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”只要去努力，我想信你們最終會(huì)取得喜人的成績(jī)，夢(mèng)想一定會(huì)成功的！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)活生生的例子！一個(gè)十三歲就走進(jìn)北大校園的少年———————田曉菲。

（二）檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、由學(xué)生上講臺(tái)，請(qǐng)別的同學(xué)認(rèn)讀并解釋自己卡片上寫(xiě)的詞語(yǔ)。

2、分男女生對(duì)讀下列兩組詞語(yǔ)（幻燈片）。

際遇 絮語(yǔ) 惆悵 沉淀 塵緣 犀利 嗚咽 似曾相知

穹窿 凝垂 紳士風(fēng)度 茫然若失 迷離 安恬 白駒過(guò)隙

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇8】

《老王》

一、教材分析

統(tǒng)編教材七年下第三單元第10課《老王》選自《楊絳散文集》，這是一篇回憶性散文，記敘了作者與老王交往的幾個(gè)生活片段，展現(xiàn)了特殊背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦寒微的老王純樸、善良、仁義的品行，表達(dá)了作者對(duì)人性之美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷，對(duì)自身的反省，以及對(duì)命運(yùn)的感慨。

本單元的教學(xué)要求是主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的定位能力和文章內(nèi)涵意蘊(yùn)的理解能力，《老王》的語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，明白如話(huà)卻又細(xì)微處見(jiàn)深意，需要教師引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字，從近乎白描的語(yǔ)言中體會(huì)作者的深情。

第三單元的寫(xiě)作內(nèi)容是“抓住細(xì)節(jié)”?！独贤酢芬晃亩嗵庍\(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如送雞蛋和香油時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真實(shí)令人難忘，這些都可成為了學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)的范例。

二、學(xué)情分析

本文沒(méi)有晦澀的詞語(yǔ)，沒(méi)有異彩紛呈的修辭句式，直白的敘事，簡(jiǎn)單的抒情，這是七年級(jí)學(xué)生初讀的感受?！盀槭裁磁R死了要去送香油和雞蛋”成為了孩子們最難以理解的問(wèn)題。對(duì)于物質(zhì)的匱乏、生活的艱辛、人情的冷漠是生活在幸福時(shí)代的孩子們很難理解的，老王善良的可貴、作者愧怍的原因是學(xué)生體察不到的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字、品讀細(xì)節(jié)，借助背景資料，在看似淺顯的語(yǔ)言文字下探尋人物行為的合理性，感悟人物身上的人性光輝，提升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力，增強(qiáng)對(duì)作品意蘊(yùn)的思考和領(lǐng)悟能力，啟發(fā)學(xué)生更加積極的看待身邊的普通人，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)文本細(xì)讀，體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。

2.結(jié)合時(shí)代背景，解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)文本細(xì)讀，體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。

五、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合時(shí)代背景，解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。

六、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見(jiàn)，善良是為人之本。與人為善，樂(lè)善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。

活動(dòng)一：初步課文，認(rèn)識(shí)老王

1.用4分鐘時(shí)間默讀課文，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括老王的生活境遇。并說(shuō)說(shuō)這樣概括的理由。

【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)文中的“老王只有一輛賴(lài)以活命的三輪車(chē)”“他住在一個(gè)破破落落的小院，幾間塌敗的小屋”，概括為“貧苦”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括為“殘疾”;“有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息”，概括為“孤單”;被人恥笑為老光棍，生病去世無(wú)人過(guò)問(wèn)，概括為“卑賤”等。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，提取概括主要信息。

活動(dòng)二：細(xì)讀課文，再識(shí)老王

1.文章有這樣一句話(huà)“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)”，什么是活命，與生活有什么不同?

投影顯示資料：蹬三輪的都組織起來(lái)”，是指北京解放后，即1956年起全國(guó)倡導(dǎo)的“公私合營(yíng)”，要求把各個(gè)行業(yè)的人都組織起來(lái)，反對(duì)私營(yíng)，反對(duì)單干。后來(lái)因?yàn)橐獜氐椎胤磳?duì)所謂“階級(jí)壓迫”，不準(zhǔn)“騎在勞動(dòng)人民頭上作威作?！?，三輪就被取締了。那是中國(guó)的一段荒唐的歷史。

要求：快速瀏覽課文第2段，請(qǐng)你將文章中的這段文字轉(zhuǎn)換成“老王”的傾訴，講給坐在車(chē)上的楊絳聽(tīng)。

提示：注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，注意人物的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱(chēng)，深入人物角色，體會(huì)老王的生命的狀態(tài)。

2.請(qǐng)你反復(fù)誦讀下面兩個(gè)句子，比較在表意上有什么不同?

原文：有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)什么親人。

改文：有個(gè)死了的哥哥，有兩個(gè)‘沒(méi)出息’的侄兒，此外就沒(méi)什么親人。

【教師點(diǎn)撥】因?yàn)橛辛恕埃?，我們?cè)诶首x時(shí)就需要在“，”處來(lái)一個(gè)停頓，有了停頓，就有了思維的空間，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，楊絳讓我們的情感跌宕起伏，為老王喜悅、為老王哀傷。此外，將“死了”與“沒(méi)出息”放在最后，更加突出了強(qiáng)調(diào)了老王孤苦無(wú)依的悲涼處境。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)誦讀、比較，體會(huì)老王的孤苦無(wú)依的處境，感受在簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言下所蘊(yùn)含的作者的思想感情。

3.文章中還有多處這樣表現(xiàn)老王生存狀態(tài)的語(yǔ)句，請(qǐng)你找一找，說(shuō)一說(shuō)，議一議。

【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)找到如下句子：

老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車(chē)，怕他看不清，撞了什么。

有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼……

后來(lái)我在坐著老王的車(chē)和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了。

他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)

他只有一只眼

他只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪

開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話(huà)了。

他只說(shuō)：我不吃。

【教師提示】一個(gè)“只”字將老王走投無(wú)路、孤苦無(wú)依的生活境遇揭示出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】咬文嚼字，細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言，感受老王的不幸。

活動(dòng)三：合作探究，領(lǐng)悟老王

1.第5段中，“車(chē)費(fèi)減半”“他送的冰比前任送的大一倍”“冰價(jià)相等”，這種顯而易見(jiàn)的“虧本買(mǎi)賣(mài)”難道僅僅因?yàn)槔贤踝睢袄蠈?shí)”?

2.作者在寫(xiě)自己與老王的交往中，將老王臨終前送雞蛋和香油的場(chǎng)面寫(xiě)得十分詳細(xì)，老王在行將就木臨終之前為什么還要艱難的來(lái)給“我”送雞蛋和香油呢?

要求:以小組為單位完成任務(wù)，要緊密結(jié)合文本來(lái)分析。

教師提示背景資料：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于物資匱乏，視頻、衣服等需要按照政府發(fā)放的各種證票限量供應(yīng)。

【教師點(diǎn)撥】在那個(gè)荒唐的動(dòng)亂年代，學(xué)術(shù)被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)”，被造反派打翻在地，踩在腳下，但是任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦倆，他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他本著做人的道德良心，是極其純樸的好人。

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇9】

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

備課組：七年級(jí)語(yǔ)文組

課型：復(fù)習(xí)課

主備教師：莫克明

備課時(shí)間： 集體備課成員：李文祥、劉鶴蘭、胡翠蘭、李永祥

教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、根據(jù)課標(biāo)和考試重點(diǎn)識(shí)記相關(guān)字詞

2、分類(lèi)專(zhuān)題訓(xùn)練

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)化鞏固積累

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生分單元復(fù)習(xí)

2、圍繞縣統(tǒng)考題型訓(xùn)練

3、常錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)

（四）教法的分析：

專(zhuān)題復(fù)習(xí)與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合

（五）課時(shí)安排：

1至2周教學(xué)過(guò)程：

一：字音字形復(fù)習(xí)第一單元

1、散步

嫩芽nan 分歧qí 拆散chāi 一霎時(shí)shà 水波粼粼 línlín 水波粼粼：形容水面明凈。粼粼，水十分明凈。各得其所：每個(gè)人都得到他自己所需要的東西。

2、秋天的懷念

癱瘓tān huàn 暴怒nù 捶打chuí 憔悴qiáo cuì 咱倆liǎ 爛漫làn 絮叨xù dāo 喜出望外：由于沒(méi)有想到的好事而非常高興。

3、雨的四季

花苞bāo 粗獷 guǎng 靜謐mì 蒞臨 lì 吝嗇 lìn sa 咄咄逼人dūo

4、古代詩(shī)歌四首

碣石ji? 澹澹dàn 聳峙sǒng zhì 第二單元

6、我的老師

痣zhì 褪tuì 磕頭kē 榆錢(qián)yú 狡猾jiǎo huá 占據(jù)jù 時(shí)辰ch?n

7、再塑生命的人

截然 ji? 感慨kǎi 搓捻cuō niǎn 綻開(kāi) zhàn 疲倦不堪kān

二、文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)

第一單元：《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》，作者：泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家?！逗扇~?母親》作者：冰心,原名：謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是南朝劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的書(shū)，屬于筆記小說(shuō)。

第二單元：《我的老師》作者：魏巍。《再塑生命的人》作者：海倫?凱勒，美國(guó)女作家、教育家，曾授予“總統(tǒng)自由勛章”?！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，是儒家經(jīng)典著作之一，與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》并稱(chēng)為“四書(shū)”。孔子：名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的思想家，教育家。

第三單元：《春》作者朱自清，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者?！稘?jì)南的冬天》老舍，原名：舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等?！肚锾臁泛纹浞迹拇ㄈf(wàn)縣人，現(xiàn)代詩(shī)人，評(píng)論家?！队^(guān)滄?！凡懿?，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。其詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。《次北固山下》王灣，五言律詩(shī)。《錢(qián)塘湖春行》白居易，唐代大詩(shī)人。七言律詩(shī)?！短靸羯?秋思》馬致遠(yuǎn)，元代著名戲曲作家?！疤靸羯场睘榍泼谒膯卧骸蹲咸偬}瀑布》宗璞?！蹲咭徊?，再走一步》莫頓?亨特，美國(guó)作家?！断s》小思，香港作家?！敦悮ぁ废饺?，臺(tái)灣作家。《雖有嘉肴》節(jié)選自《禮記》中的《學(xué)記》，《禮記》是儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮義論著的選集。

第五單元：《綠色蟈蟈》選自《昆蟲(chóng)的故事》，法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家，著有《昆蟲(chóng)記》?！逗又惺F》選自《閱微草堂筆記》，作者紀(jì)昀，字曉嵐，清代文學(xué)家。

第六單元：《小圣施威降大圣》節(jié)選自《西游記》作者：吳承恩，明代小說(shuō)家。小圣是指二郞神楊戩?！痘实鄣男卵b》作者：安徒生，丹麥著名童話(huà)作家。代表作：《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》?！杜?huà)z造人》選自《神話(huà)故事新編》作者：袁珂?！吨亲右舌彙愤x自《韓非子?說(shuō)難》，韓非子，戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。代表作《韓非子》 《塞翁失馬》選自《淮南子?人間訓(xùn)》,《淮南子》又名《淮南鴻烈》,由西漢淮南王劉安組織編寫(xiě)。

三、名著導(dǎo)讀復(fù)習(xí)

1、《繁星》《春水》：主題是“母愛(ài)、童真、自然”。

作者是冰心，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的。包括三方面的內(nèi)容： ①對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。如“母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。詩(shī)中的母愛(ài)往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛(ài)對(duì)詩(shī)人的浸潤(rùn)，二是詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的深情頌贊。

②對(duì)大自然的崇拜和贊頌。③對(duì)人生的思考和感悟。稱(chēng)為“哲理詩(shī)”。如：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。作品的藝術(shù)成就表現(xiàn)在：

①兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，善于捕捉剎那間的靈感，以三言?xún)烧Z(yǔ)抒寫(xiě)內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。

②語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。

2、《伊索寓言》：主題是“生活的智慧和想象的魅力”。《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內(nèi)容： ①影射當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫。如：《狼和小羊》、《貓和雞》

②表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧。如：《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和山羊》 ③借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn)。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》 作品的藝術(shù)特色是：

①往往簡(jiǎn)潔客觀(guān)地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，最后以一句話(huà)畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。②篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。

四、綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)㈠、這就是我

1自我介紹；2自我推薦；3模擬面試

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)向大家介紹自己，讓同學(xué)和老師盡早認(rèn)識(shí)、了解自己。

2、在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活學(xué)活用的特點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓活動(dòng)豐富我們的課外生活。㈡、漫游語(yǔ)文世界 1調(diào)查生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文現(xiàn)狀；

2編輯生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文小冊(cè)子（如：對(duì)聯(lián)集錦、店名集錦、廣告集錦、錯(cuò)別字舉隅等）；

活動(dòng)資料：小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾（草坪告示牌）誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦（食堂標(biāo)語(yǔ)）悄悄的來(lái)，悄悄的去（閱覽室標(biāo)語(yǔ)）㈢、探索月球奧秘

1、月球奧秘知多少；

2、觀(guān)察月亮運(yùn)行；

3、收集豐富多彩的月亮文化?；顒?dòng)資料：

1、與月亮有關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)：中國(guó)最早載于《山海經(jīng)》、《楚辭》與《淮南子》 傳說(shuō)和神話(huà)故事有：嫦娥奔月、朱元璋抗元起義

2、關(guān)于月亮的詩(shī)歌：

《泊秦淮》杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。《山居秋暝》王維 明月松間照,清泉石上流。

《暮江吟》白居易 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！锻聭堰h(yuǎn)》張九齡 海上生明月，天涯共此時(shí)?！鹅o夜思》李白 床前明月光，舉頭望明月，《月下獨(dú)酌》李白 舉杯邀明月,對(duì)影成三人。

《楓橋夜泊》】張繼 月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁父對(duì)愁眠。

3、賞月佳對(duì)：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。

中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。樓高但任云飛過(guò)；池小能將月送來(lái)。

4、月亮的美稱(chēng)與雅號(hào)：玉兔、夜光、素峨、玉盤(pán)、廣寒宮、嬋娟、蟾蜍等。

五、句子仿寫(xiě)復(fù)習(xí)

1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

2、彩虹，經(jīng)過(guò)與雷早激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)；理想，經(jīng)過(guò)與困難搏斗之后才誕生。

3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿(mǎn)希望之情； 夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望； 秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極； 冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

2、《錢(qián)塘湖春行》：這是一首七言律詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。

首聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景，詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈公亭西邊時(shí)所看到的天光水色?！俺跗健睂?xiě)春水初漲與湖堤相平，“云腳低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接，描繪了一幅開(kāi)闊又明朗的春天圖景。

頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕的活動(dòng)。鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)的初春生機(jī)勃勃的感覺(jué)，“早”“新”兩字用的妙：是詩(shī)句的詩(shī)眼，作者抓住早春這一特有的景象，抒發(fā)了自己在西湖見(jiàn)到早春景象時(shí)無(wú)比喜悅的心情。

頸聯(lián)寫(xiě)近景，五顏六色、隨處開(kāi)放的野花使人眼花繚亂，新長(zhǎng)出的春草剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。

尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里，以至于流連忘返。

全詩(shī)寫(xiě)景層次分明、由遠(yuǎn)到近、動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

3、《過(guò)故人莊》：這是一首五言律詩(shī)。全詩(shī)描寫(xiě)了與朋友歡聚的生活場(chǎng)景和山村的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了朋友間那種淳樸的情誼和詩(shī)人對(duì)農(nóng)村風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

前兩句寫(xiě)老朋友準(zhǔn)備了飯菜，邀請(qǐng)?jiān)娙说郊依镒隹汀Ｍㄟ^(guò)寫(xiě)朋友的熱情款待，表現(xiàn)了他們之間真摯的友情。三、四句描寫(xiě)了小村莊的秀麗景色，綠樹(shù)、青山環(huán)繞，小村莊顯得格外優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山林生活的喜愛(ài)之情。五、六句描寫(xiě)打開(kāi)窗戶(hù)所見(jiàn)到的景物及端起酒杯所談?wù)摰脑?huà)題，情與景交融在一起。

最后兩句交代下次再來(lái)的時(shí)間及目的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友和小村莊的依戀之情。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、敘述簡(jiǎn)練而意味無(wú)窮，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而層次分明。

4、《題破山寺后禪院》：全詩(shī)逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山的隱逸情懷。全詩(shī)以由寺外到寺內(nèi)的順序?yàn)榫€(xiàn)索，前四句寫(xiě)入古寺，見(jiàn)高林，踏曲徑，進(jìn)禪房。五六句抒寫(xiě)詩(shī)人的主觀(guān)感受，最后兩句寫(xiě)聆聽(tīng)古剎的鐘磬聲。詩(shī)中虛寫(xiě)萬(wàn)籟俱寂，實(shí)寫(xiě)心靈感悟；虛寫(xiě)鐘磬之音，實(shí)寫(xiě)心靈震撼。借虛寫(xiě)實(shí)，深邃綿遠(yuǎn)，意境高深，寓意深長(zhǎng)。

5、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：這是一首七言絕句，同時(shí)也是一首贈(zèng)言詩(shī)，融情于景，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友深切的關(guān)懷，同時(shí)也展示了詩(shī)人飄逸、豪放的性格。

首句以景興起，給讀者描繪了一幅冷清凄涼的晚春圖。從“飄飛不定的楊花落光了，布谷鳥(niǎo)啼聲凄婉”之中隱含著作者對(duì)朋友被貶僻壤之地的同情和悲傷，接著轉(zhuǎn)入敘事，用跋涉五溪說(shuō)明路途的遙遠(yuǎn)和艱難，暗含著對(duì)被貶友人的深切掛念。后兩句用擬人手法，希望借助明月，將自己對(duì)朋友的關(guān)心、擔(dān)憂(yōu)之情隨輕風(fēng)直到偏遠(yuǎn)的夜郎之西。

全詩(shī)想象豐富奇特，感情真摯。

6、《泊秦淮》：這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩(shī)。全詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮的所見(jiàn)所聞，想到南朝統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的生活以及陳朝的滅亡，反映了詩(shī)人對(duì)晚唐達(dá)官顯貴只顧個(gè)人享樂(lè)、不顧國(guó)家存亡這一再現(xiàn)狀的不滿(mǎn)與憤恨。

前兩句描寫(xiě)夜晚秦淮河上煙月迷蒙的景象，表達(dá)了詩(shī)人深沉的憂(yōu)慮之情。后兩句寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中達(dá)官顯貴飲酒作樂(lè)、荒淫無(wú)度的生活，表達(dá)出詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。全詩(shī)語(yǔ)言凝練、含蓄。將歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，兩個(gè)“籠”字表現(xiàn)出寫(xiě)景生動(dòng)形象，情感深沉。

7、8、《過(guò)松源晨炊漆公店》：這是一首七言絕句。第一句內(nèi)容豐富，包含了艱難攀登的整個(gè)上山過(guò)程，以及對(duì)所經(jīng)歷艱難的種種感受?！澳浴倍窒袷亲哉]又像是提醒別人，耐人尋味。第二句對(duì)第一句進(jìn)行補(bǔ)充，“賺”字幽默風(fēng)趣，將行人心目中下嶺的容易與它實(shí)際上的艱難形成鮮明對(duì)比。三四句對(duì)第二句留下的懸念進(jìn)行解釋?zhuān)罕緛?lái)上山過(guò)程要攀登多少道山嶺，下嶺過(guò)程中也相應(yīng)地會(huì)遇到多少重山嶺?！耙环乓粩r”把山寫(xiě)成了有生命有靈性的東西，同時(shí)也將行人的種種心情——意外、驚詫、厭煩、直至恍然大悟透露出來(lái)。其間包含著樸實(shí)的人生哲理：做任何事情都應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，面對(duì)困難才能順利解決。

9、《觀(guān)書(shū)有感》：這是一首七言絕句，全詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人忽然把難懂的書(shū)看懂了時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想及感受。前兩句用比喻修辭方法寫(xiě)出方塘的清澈，表面是寫(xiě)景，實(shí)際上是用景物作比喻。三四句寫(xiě)方塘清澈的原因，借水之清澈是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。后人將句子凝縮為成語(yǔ)“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源頭和動(dòng)力。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，比喻貼切。

七：詩(shī)歌理解性默寫(xiě)

1、《觀(guān)滄海》中作者借助大海形象抒發(fā)了自己建功立業(yè)的愿望和偉大抱負(fù)的兩句是：，。

2、《次北固山下》詩(shī)中既即景抒情又蘊(yùn)含自然理趣的兩句是：。

3、白居易《錢(qián)塘湖春行》中以小鳥(niǎo)的活動(dòng)寫(xiě)早春特色的詩(shī)句是：。

4、春天，香格里拉草原上野花次第開(kāi)放，芳草如茵。游客騎馬踏青，陶醉在優(yōu)美的自然風(fēng)光之中，真可謂《錢(qián)塘湖春行》中所寫(xiě)“，”

5、崔顥在《黃鶴樓》中寫(xiě)到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，而馬致遠(yuǎn)在《天凈少 秋思》中也有兩句與此意境相似，這兩句是：。

6、《龜雖壽》中表達(dá)了詩(shī)人自強(qiáng)不息、老當(dāng)益壯的進(jìn)取精神，從而抒發(fā)了詩(shī)人的雄心壯志與對(duì)未來(lái)宏圖大業(yè)的向往之情的詩(shī)句是：。。

7、孟浩然的《過(guò)故人莊》：詩(shī)中描繪優(yōu)美寧?kù)o的田園生活的句子是：。詩(shī)中寫(xiě)農(nóng)家的勞動(dòng)生活的詩(shī)句是：。表現(xiàn)對(duì)朋友、對(duì)鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是： ,。

8、《題破山寺后禪院》中形容環(huán)境幽靜，消除人心中俗念的詩(shī)句是：。后人根據(jù)“?！钡贸鲆粋€(gè)成語(yǔ)“曲徑通幽”，形容景色幽雅，也富含一定的哲理。

9、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，用擬人手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人思念之情的句子是。

10、李商隱的《夜雨寄北》詩(shī)中寫(xiě)親人盼詢(xún)歸期，從而抒寫(xiě)詩(shī)人與親人間互相思念的真摯之情的詩(shī)句是：。抒寫(xiě)詩(shī)人希望與親人會(huì)面的詩(shī)句是：。

11、晏殊在《浣溪沙》中以詩(shī)入詞，詩(shī)中著重寫(xiě)今日的感傷、被譽(yù)為“千古奇偶”的千古名句的是：。

12、杜牧的《泊秦淮》：渲染了一幅迷茫、清冷的水上夜景圖的句子是。表現(xiàn)詩(shī)人憂(yōu)患意識(shí)，反映官僚紙醉金迷生活的詩(shī)句是：。

13、《觀(guān)書(shū)有感》中，比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界的是：。

八、文言文背誦默寫(xiě)復(fù)習(xí)4.《錢(qián)塘湖春行》?白居易

①白居易在《錢(qián)塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)從仰視角度描寫(xiě)禽鳥(niǎo)的優(yōu)美詩(shī)句是：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

②白居易在《錢(qián)塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)從俯視角度描寫(xiě)花草的優(yōu)美詩(shī)句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。6.《龜雖壽》?曹操

①最能體現(xiàn)詩(shī)人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

②運(yùn)用比喻表明自然規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的句子是：神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。7.《過(guò)故人莊》?孟浩然

①描寫(xiě)友人家優(yōu)美的自然環(huán)境的詩(shī)句是：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。②表現(xiàn)對(duì)朋友、對(duì)鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。8.《題破山寺后禪院》?常建

①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩(shī)句是：曲徑通幽處，禪房花木深。②以動(dòng)顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩(shī)句是：山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。9.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》?李白w W w.x K b 1.c o m ①

九、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 1.字詞解釋

①內(nèi)集：家庭聚會(huì)。②兒女：子侄輩。

③講論文義：講論，講解討論；文義，詩(shī)文。

④俄而雪驟，公欣然曰：俄而，不久，一會(huì)兒；驟，迅速；欣然，高興的樣子。⑤差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。⑥未若柳絮因風(fēng)起：未若，不如；因，憑借。⑦期行：期，約定。

⑧期日中：日中，正午時(shí)分。⑨舍去：舍，丟下；去，離開(kāi)。

⑩尊君在不(fǒu)：尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)；不，通“否”，沒(méi)有。?相委而去：相，副詞，表示一方對(duì)另一方的行為；委，丟下，舍棄。?家君：對(duì)他人稱(chēng)呼自己的父親。?引：拉。?顧：回頭看。2.句子翻譯

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”

②兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?/p>

他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞?！?/p>

③陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

陳太丘跟一位朋友約定一同出門(mén),約好在正午。正午已過(guò),不見(jiàn)那朋友來(lái),太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來(lái)。④友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

那人便發(fā)起脾氣來(lái)，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個(gè)兒走了?！?/p>

⑤元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。” 元方說(shuō)：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。”

⑥友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

那人感到慚愧，便從車(chē)?yán)锵聛?lái)，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門(mén)。

3.課文理解《論語(yǔ)》十二章 1.字詞解釋

（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之：按時(shí)復(fù)習(xí)（2）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)：從

（3）不亦君子乎：指道德上有修養(yǎng)的人（4）吾日三省吾身：每天；多次反?。?）與朋友交而不信乎：真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)（6）傳不習(xí)乎：老師傳授的知識(shí)

（7）三十而立：站立，站得住，這里指獨(dú)立做事情（8）四十不惑：迷惑，疑惑

（9）不逾矩：越過(guò)，超過(guò)；規(guī)矩，規(guī)范）

（10）溫故而知新：學(xué)過(guò)的知識(shí)；得到；新的理解與體會(huì)（11）學(xué)而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從（12）思而不學(xué)則殆：有害

（13）可以為師矣：可以；憑借；做，當(dāng)作（14）人不堪其憂(yōu)：忍受

（15）知之者不如好之者：懂得；代詞，??的人；喜歡，愛(ài)好（16）好知者不如樂(lè)知者：以??為樂(lè)趣（17）飯疏食飲水：吃飯；粗糧；冷水）（18）曲肱而枕之：彎曲胳膊；承接連詞（19）不義而富且貴：不正當(dāng)?shù)氖侄危?0）于我如浮云：對(duì)于

（21）三人行必有我?guī)熝桑悍褐付鄠€(gè)，幾個(gè)；于此，意思是“在其中”（22）擇其善者而從之：好的方面，優(yōu)點(diǎn)（23）子在川上曰：河流上，河邊（24）逝者如斯夫：流逝；這，指河水（25）不舍晝夜：舍棄

（26）三軍可奪帥也：軍隊(duì)的通稱(chēng)

（27）匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢（28）博學(xué)而篤志：忠實(shí)，堅(jiān)守

（29）切問(wèn)而近思：懇切地提問(wèn)；多考慮當(dāng)前的事（30）人不知而不慍：了解；生氣，發(fā)怒 2.句子翻譯

1.子曰：“學(xué)（學(xué)習(xí)）而（表順承）時(shí)（按時(shí)（名詞作狀語(yǔ)））習(xí)（復(fù)習(xí)）之，不亦（也是）說(shuō)（同“悅”）乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知（了解）而（表轉(zhuǎn)折）慍（生氣）不亦君子乎？”

孔子說(shuō)：“學(xué)了又按時(shí)復(fù)習(xí)，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個(gè)品德高尚的人嗎?” 2.曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語(yǔ)）三（多次）?。ǚ词。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤?謀（出主意）而（表轉(zhuǎn)折）不忠乎？與朋友交而（表轉(zhuǎn)折）不信（誠(chéng)信）乎？傳（傳授的知識(shí)，名詞做 曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠(chéng)盡心？和朋友交往是否誠(chéng)實(shí)？傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了？”

3.子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學(xué)，三十而立（獨(dú)立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規(guī)律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過(guò)）矩（規(guī)范）?！?我十五歲開(kāi)始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律，六十歲對(duì)各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會(huì)超出規(guī)矩。

4.子曰：“溫（復(fù)習(xí)）故（就的知識(shí)，形容詞做，名詞）而（表順承）知新（新的領(lǐng)悟），可（可以）以（憑借）為（成為）師矣?！?/p>

孔子說(shuō)：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，并從中獲得新的領(lǐng)悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。5.子曰：“學(xué)而（表轉(zhuǎn)折）不思則罔（迷惑），思而（表轉(zhuǎn)折）不學(xué)則殆（有害）?？鬃诱f(shuō)：“只學(xué)習(xí)不思考，便會(huì)迷惑而無(wú)所得。只空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害?！?6.子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)（樂(lè)于學(xué)）。賢哉，回也！”

孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”

7.子曰：“知之（代詞，指代學(xué)問(wèn)）者（??的人）不如好（喜歡，愛(ài)好）之者，好之者不如樂(lè)（以??為樂(lè)趣，名詞意動(dòng)用法）之者。”

孔子說(shuō)：“對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人?！?/p>

8.子曰：“飯（吃飯，名詞作動(dòng)詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂(lè)（樂(lè)趣）亦在其中矣。不義（正當(dāng)手段）而富且貴，于（對(duì)于）我如浮云?！?/p>

孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣?！毙?課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 9.子曰：“三（幾個(gè)）人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學(xué)習(xí)），其不善者而改之。” 孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)?！?/p>

10.子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不舍（舍棄）晝夜?！?孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時(shí)光就像這河水一樣，日夜不停?！?11.子曰：“三軍（軍隊(duì)）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也?！?孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！?/p>

12.子夏曰：“博（廣泛）學(xué)而（表并列）篤志，切（懇切）問(wèn)而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣”

子夏說(shuō)：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問(wèn)，多考慮當(dāng)前的問(wèn)題，仁德就在其中了?！?七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文言文復(fù)習(xí)詠 雪

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬孩邸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

1．給下列加點(diǎn)字注音：傅（fù）柳絮（xù）差可擬（ch?。?nǐ)無(wú)奕（yì）雪驟（zh?u）道韞（yùn）

2．本文選自南朝宋彭城人 劉義慶 編著的《 世說(shuō)新語(yǔ) 》一文。

3．解釋字詞：

?內(nèi)集（家庭聚會(huì)）?兒女（子侄輩）?俄而（不久，一會(huì)兒）?欣然（高興地）

?差可擬（差不多可以相比）?未若（不如，比不上）?因風(fēng)起（憑借）?即（是）4．翻譯文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子：

①謝太傅在一個(gè)寒冷的下雪天舉行家庭聚會(huì)，跟子侄輩們談?wù)撛?shī)文。②跟把鹽撒在空中差不多。③不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。

5．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“寒雪日 ”、地點(diǎn)“內(nèi)集”、人物“謝太傅與兒女”、事件“講論文義”等要素。文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)為我們營(yíng)造了一種歡快、輕松、融洽的家庭氣氛。6．下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（C）

A．撒鹽 / 空中差 / 可擬B白雪 / 紛紛何 / 所似C未若 / 柳絮 / 因風(fēng)起 D左將軍 / 王凝 / 之妻也

7．對(duì)“公大笑樂(lè)”理解不正確的一項(xiàng)是（D）

A．說(shuō)明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意。B．謝太傅“笑”前喻，而“樂(lè)”后喻。C．為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。D．謝太傅認(rèn)為后一喻沒(méi)有前一喻好。

8．文章最后寫(xiě)道：“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！蹦阋詾樽髡邔?xiě)上這一句的用意何在？

答：補(bǔ)充謝道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明作者贊賞道韞的才氣。9．用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“白雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

答：（1）“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。（2）“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而且兩者都是輕飄飄的，呈團(tuán)狀，這一點(diǎn)極相似。

10．除“柳絮”一喻外，你還能寫(xiě)出一兩個(gè)形容飛雪的喻體嗎？能否再寫(xiě)出幾句詠雪的詩(shī)句嗎？

詞：鵝毛、鴨絨、揚(yáng)花、梨花、花絮、飛花

句：?忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。?孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪 陳太丘與友期

①陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“②待君久不至，已去?！庇讶吮闩?"非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。③日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！雹苡讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。11．給加點(diǎn)的字注音：與人期行（qī）尊君在不（fǒu）12．解釋加橫線(xiàn)的字詞。

?與友期行（約定）?太丘舍去（離開(kāi)）?去后乃至（才）（4）待君久不至（您，對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)）?尊君在不（對(duì)別人父親的尊稱(chēng)）（通“否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢(xún)問(wèn)）?相委而去（丟下，舍棄）?家君（對(duì)人稱(chēng)自己的父親）?下車(chē)引之（拉）?元方入門(mén)不顧（回頭看）

13．翻譯文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子：①、陳太丘與友人相約同行，約定的時(shí)間是中午。

②、（家父）等你好久你不來(lái)，他已離開(kāi)了。

③、（你）到正午還不來(lái)，就是不講信用；對(duì)著兒子罵（他的）父親，就是沒(méi)有禮貌。

④友人感到很慚愧，下車(chē)去拉元方，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門(mén)。14．“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè) 不守信用 的人，“友人便怒”，從友人的話(huà)中我們又看到了友人是個(gè) 言辭粗魯、只會(huì)怪罪別人兒不會(huì)反省自己 的人，從“友人慚，下車(chē)引之”還可看出友人是個(gè) 知錯(cuò)能改 的人。陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語(yǔ)言是“ 日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮 ”，也表現(xiàn)出對(duì)客人無(wú)信無(wú)禮的不滿(mǎn)，體現(xiàn)不滿(mǎn)的行動(dòng)是“ 元方入門(mén)不顧 ”。

15．元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。

不失禮：對(duì)這種無(wú)信無(wú)禮之人，不值得與他交談，表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方，也符合一個(gè)七歲小孩的心理。（失禮：既然友人已經(jīng)感到慚愧難當(dāng)了，對(duì)父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。）

16．從這篇文章中，我們可以得到什么啟示？ 為人處事要講信用，懂禮貌 17．你知道哪些有關(guān)誠(chéng)信的的詞語(yǔ)或名言？你還知道哪些類(lèi)似的故事？（請(qǐng)各舉出兩例）

詞語(yǔ)： 一言九鼎，君子一言，駟馬難追 名言： 言必行，行必果 金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)

故事：司馬光砸缸 曹沖稱(chēng)象 王冕四歲畫(huà)畫(huà) 曹植七歲做詩(shī) 雖有嘉肴

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

18．給下列加點(diǎn)字注音： 嘉肴（yáo）自強(qiáng)（qiǎng）兌命（duì）學(xué)學(xué)半（xiào）

19．．解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。

①雖有嘉肴 即使 ②弗食 不 ③不知其旨也 甘美 ④不知其善也 好處，益處 ⑤ 能自強(qiáng)也 自我勉勵(lì) ⑥ 雖有至道 達(dá)到極點(diǎn) ⑦ 教學(xué)相長(zhǎng) 增長(zhǎng)，促進(jìn) ⑧ 是故 所以 ⑨ 教然后知困 不通，理解不了

20．翻譯下列句子。①是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不透。②知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

知道自己的知識(shí)不足，然后才能反省自己；知道自己理解不通，然后才能自我勉勵(lì)。

③故曰：教學(xué)相長(zhǎng)。所以說(shuō)，教導(dǎo)和學(xué)習(xí)能互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。④《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？《兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。

21．本文節(jié)選自 《學(xué)記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 禮儀 論著的選集，共 49 篇。《學(xué)記》是《禮記》 中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部 教育學(xué) 的專(zhuān)著。該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語(yǔ)是 教學(xué)相長(zhǎng)。

22．本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？（論證思路）本文主要論述了 教與學(xué)是互相促進(jìn)的道理。本文在論述時(shí)先以“ 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 ”作比，繼而引入“ 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 ”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“ 教學(xué)相長(zhǎng) ”這個(gè)結(jié)論。（用原文填空）23．開(kāi)頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？

用嘉肴比喻至道，運(yùn)用了類(lèi)比論證，是為了襯托至道的好處，也起到了引出論點(diǎn)的作用。

24．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆吭嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。25．“教學(xué)相長(zhǎng)”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？?jī)烧咧g是什么關(guān)系？ 相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。

不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教和學(xué)的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的，說(shuō)的直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)。后者則只從教的角度來(lái)說(shuō)明，將學(xué)的部分暗含其中，說(shuō)得含蓄委婉，是對(duì)前者的補(bǔ)充論證。二者關(guān)系：前者是全文的觀(guān)點(diǎn)，后者是引用論據(jù)來(lái)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀(guān)點(diǎn)的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。

課后反思：

修改意見(jiàn)：

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇10】

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識(shí)記等。

二、提高現(xiàn)代文、文言文的閱讀能力。

三、能熟練地進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

四、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

提高語(yǔ)文應(yīng)試能力以及培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

復(fù)習(xí)方法：

學(xué)生在自主中與同學(xué)合作地完成。

一、掌握一些生字詞

《風(fēng)箏》

伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠;瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不再見(jiàn)面的離別，分別。笑柄：可以拿來(lái)取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿(mǎn)。

什物：泛指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎的用品。驚惶：驚慌。

虐殺：虐待人而致死。寬恕：寬容饒恕?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐虻臉幼印？嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣，別人所達(dá)不到的。

《憶讀書(shū)》

懸念：持念，惦記。若有所失：好像失去了什么。

無(wú)聊：這里是精神無(wú)所寄托的意思。人情世故：指為人處世的道理。

消遣：用自己感到愉快的事來(lái)消磨時(shí)間。索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。

無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)現(xiàn)痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒(méi)有真情實(shí)感而矯揉造作。風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。

《山中避雨》

趨之如歸：很快地走過(guò)去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥：寂靜空曠。怨天尤人：埋怨天，責(zé)怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀(guān)條件。尤，責(zé)怪。嘈雜：聲音雜亂，喧鬧。

冗長(zhǎng)：(文章、講話(huà)等)廢話(huà)多，拉得很長(zhǎng)。這里是持續(xù)不斷的意思。

工尺：我國(guó)民族音樂(lè)音階上各個(gè)音的總稱(chēng)。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無(wú)可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比喻素不相識(shí)的人偶然相遇。樂(lè)以教和：音樂(lè)是用來(lái)教育感化人，使人和諧相處的。

《我的第一次文學(xué)嘗試》

煞費(fèi)苦心：費(fèi)盡心機(jī)。

滑稽：(語(yǔ)言、動(dòng)作)引人發(fā)笑。

猝不及防：事情來(lái)得突然，來(lái)不及防備。惡作?。褐笐蚺说?、使人難堪的行動(dòng)。六神無(wú)主：形容十分驚慌或著急，沒(méi)有主意。俗不可耐：趣味低下，令人無(wú)法忍受。奸笑：陰險(xiǎn)的笑。

心血來(lái)潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。

言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。

刮目相看：用新的眼光來(lái)看待。乳臭未干：奶腥氣還沒(méi)有去掉。指人年幼或年幼無(wú)知。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。微不足道：非常渺小，不值得一談。

趾高氣揚(yáng)：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿(mǎn)，得意忘形。

大動(dòng)肝火：大發(fā)脾氣。

二、知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)

魯迅(1881~1936)，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹(shù)人、《吶喊》、《墳》、《熱風(fēng)》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

冰心(1900～1999)，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。有詩(shī)集《繁星》和《春水》等。

豐子愷，浙江省崇德縣石門(mén)灣(今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門(mén)鎮(zhèn))人，號(hào)稱(chēng)“中國(guó)漫畫(huà)之父”。

馬克吐溫，美國(guó)作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門(mén)斯。馬克吐溫是其筆名。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。長(zhǎng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》(1874，與華納合寫(xiě))、代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》(1886)及《傻瓜威爾遜》(1893)等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，及暗無(wú)天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無(wú)人道的種族歧視。

三、課文內(nèi)容梳理

《風(fēng)箏》第一部分(1、2)，比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，引出回憶。

第二部分(3、4)，“我”回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情。

第三部分(5~11)，到了中年，“我”才意識(shí)到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿(mǎn)懺悔，但當(dāng)面道歉時(shí)才發(fā)現(xiàn)他已忘卻，“我”心情更加沉重。

第四部分(12)，看著眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。

《憶讀書(shū)》全文為總——分——總結(jié)構(gòu)，可分為三個(gè)部分。

第一部分：讀書(shū)好。這一部分寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容。

⑴生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

⑵能擴(kuò)大知識(shí)面。

⑶對(duì)寫(xiě)作有幫助。

⑷有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第二部分：多讀書(shū)。涉獵古今中外。

第三部分：讀好書(shū)。要會(huì)比較挑選。

《山中避雨》第一段：記敘山中避雨于小茶店。

第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。

第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

第四段：記敘作者學(xué)琴經(jīng)過(guò)及琴聲使苦雨荒山活躍起來(lái)。

第五段：抒發(fā)自己的體悟作結(jié)。

課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個(gè)部分。

第一部分：寫(xiě)“我”的第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。

⑴撰寫(xiě)希金斯投河的報(bào)道。

⑵撰文嘲笑兩位知名人士。

⑶給新來(lái)的外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫(xiě)腳注。

第二部分：寫(xiě)“我”的第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。

⑴展示了作者的文學(xué)才華。

⑵使報(bào)紙銷(xiāo)量大增。

⑶使周?chē)娜藢?duì)作者刮目相看。

四、積累一批優(yōu)美的語(yǔ)句或一些含義深刻的語(yǔ)句

1.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng)逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。

2.作者說(shuō)：“有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般音樂(lè)的趣味?！边@句話(huà)如何理解?

這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個(gè)女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識(shí)，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自?xún)?nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂(lè)拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂(lè)的魅力。這是作者以往沒(méi)有體會(huì)過(guò)的。所以作者說(shuō)，有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般音樂(lè)的滋味。

五、理解各篇文章的主題

《風(fēng)箏》本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔自責(zé)的思想感情。也表示了對(duì)封建的教育思想的倫理道德的否定和深?lèi)和醇?，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺(jué)悟。

《憶讀書(shū)》課文圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”展開(kāi)，其中“讀書(shū)好”是全文的重點(diǎn)，可從四個(gè)方面來(lái)看：⑴書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。⑶讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。⑷讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂(lè)的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。

《我的第一次文學(xué)嘗試》本文通過(guò)撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試。它們發(fā)表在報(bào)紙的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這一期的報(bào)紙銷(xiāo)量大增，使得周?chē)娜瞬荒懿粚?duì)作者刮目相看。

六、學(xué)習(xí)一種妙想

《風(fēng)箏》文章開(kāi)頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫(xiě)的段落，在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?在內(nèi)容上作用相同嗎?

文章開(kāi)頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫(xiě)，起到了前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整的作用。

從內(nèi)容上看，開(kāi)頭由北京的春天寫(xiě)起，寫(xiě)了北京春天中“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，引起對(duì)故鄉(xiāng)的“風(fēng)箏時(shí)節(jié)”的回憶，起到引起下文的作用。同時(shí)奠定了懷念的感情基調(diào)。結(jié)尾一段是對(duì)風(fēng)箏事件的總結(jié)，有總結(jié)全文的作用。與此同時(shí)，字里行間里表明了自己深深的自責(zé)。

《我的第一次文學(xué)嘗試》

本文敘事詳略得當(dāng)。

叔叔外出，讓“我”編一期周報(bào)，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報(bào)》對(duì)立的一家報(bào)紙編輯希金斯，這件事寫(xiě)得很詳細(xì)，文章標(biāo)題、插圖內(nèi)容及“我”當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過(guò)。第三件事是諷刺新來(lái)的外鄉(xiāng)人——一個(gè)雇工裁縫，起因、經(jīng)過(guò)，甚至原文都寫(xiě)出來(lái)了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點(diǎn)突出。“我”的這次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，文章一一道來(lái)，使我們從而面了解到作者語(yǔ)言的諷刺力量，讀來(lái)妙趣橫生。

七、重溫一個(gè)閱讀語(yǔ)段

(1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

(2)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

(3)但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神.有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)筍的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。

(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

1.概括這段選文的內(nèi)容。

2.用橫線(xiàn)畫(huà)出選文第(1)(2)段中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的作用是什么?

3.選文第(2)段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“蕩漾”用得好不好?為什么?

4.選文第(3)段的畫(huà)線(xiàn)句作者用了哪些描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情?

5.你說(shuō)弟弟知道哥哥討厭風(fēng)箏嗎?為什么他還要做風(fēng)箏呢?

6.選文第(4)段中，加點(diǎn)詞“傲然走出”寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?

7.想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么?

參考答案

1.由冬天在北京看到放風(fēng)箏，回憶起小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風(fēng)箏的事情。

2.第(1)段環(huán)境描寫(xiě)渲染肅殺氣氛，奠定感情基調(diào)。第(2)段寫(xiě)故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)春天的溫和，與嚴(yán)冬的肅殺形成鮮明的對(duì)比，引出對(duì)往事的回憶。

3.“蕩漾”用得好。因?yàn)檫@里的春天指小時(shí)候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在看到冬天北京天空的風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息，充滿(mǎn)了整個(gè)世界，所以用蕩漾。

4.神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。

5.知道。因?yàn)橥婢呤莾和奶焓埂?/p>

6.寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)以破獲秘密為滿(mǎn)足，以弄壞小兄弟風(fēng)箏為勝利的驕傲心理。

7.略

七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案【篇11】

1.將下列對(duì)應(yīng)項(xiàng)連線(xiàn)：

2.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

3.本單元中的小烏龜和小溪流有著同樣值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，請(qǐng)概括說(shuō)明。

4.從上下文連貫的要求看，依次填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。

5.把括號(hào)內(nèi)的三個(gè)備選詞語(yǔ)分別填到下面句子中的空白處。

地震是自然 中對(duì)人類(lèi) 最大的 之一。

6.讀下邊四則一句話(huà)評(píng)論，在橫線(xiàn)上分別填出我國(guó)四大古典名著書(shū)名。

①《 》不僅是我國(guó)章回小說(shuō)的開(kāi)山作品，也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。

②《 》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會(huì)根源，成功塑造了起義英雄的形象。

③《 》是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話(huà)小說(shuō)，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

④《 》是我國(guó)古典小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)志，它寫(xiě)出了四大家族由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢(shì)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案模板

幼兒教師教育網(wǎng)為您準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的“五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案”介紹，我們提供的建議僅供參考您可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行調(diào)整。每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，因此想要隨便寫(xiě)的話(huà)老師們就要注意了。教案應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和重點(diǎn)突出。

五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇1

教材第138頁(yè)3、4、5題，第141頁(yè)3、4、5題

復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分。

教學(xué)步驟

一、基本練習(xí)

1、做教材138頁(yè)第3題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

2、做教材138頁(yè)第4題

學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流

3、做教材138頁(yè)第5題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

2、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

4、復(fù)習(xí)約分

5、復(fù)習(xí)通分

6、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

三、鞏固練習(xí)

1、完成141頁(yè)第3題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

2、完成第141頁(yè)第4題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

3、完成第141頁(yè)第5題

四、全課總結(jié)（略）

五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理已學(xué)過(guò)的內(nèi)容、知識(shí)。

2．學(xué)會(huì)整理一個(gè)單元的知識(shí)，并知道一些解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

簡(jiǎn)單圖形的面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

整理知識(shí)的前后銜接和聯(lián)系。

教具、學(xué)具

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、整理知識(shí)點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課本P28。幫助他們有條理的整理所學(xué)知識(shí)。

二、練一練

1．P29第1、2題。

指導(dǎo)學(xué)生找出28的因數(shù)和100以?xún)?nèi)的倍數(shù)。以及既是6的倍數(shù)又是72的因數(shù)的數(shù)。

2．29第3題。

教師組織學(xué)生討論這4個(gè)圖形之間的關(guān)系。

學(xué)生根據(jù)書(shū)上的提示進(jìn)行知識(shí)的簡(jiǎn)單整理。

小組討論你學(xué)習(xí)到的解決問(wèn)題的策略，同學(xué)之間互相交流

學(xué)生運(yùn)用舉例的方法，根據(jù)題目中的要求，羅列符合條件的數(shù)，然后逐步進(jìn)行篩選。

等底等高的平行四邊形、三角形、梯形的面積有什么關(guān)系。

訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。并學(xué)會(huì)整理，實(shí)際問(wèn)題為知識(shí)體系。

復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)。

讓學(xué)生深刻的體會(huì)等底等高的平行四邊形、三角形、梯形的面積的關(guān)系。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

3．第4題。

組織學(xué)生估一估這些圖形的面積

4．第5題。

直角三角形的面積

引導(dǎo)學(xué)生用方程解答這道題。

5．第6、7、8、9題。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生盡可能的獨(dú)立完成課本上的題目，

先估計(jì)這些圖形的面積，在量出數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

讓學(xué)生理解要求直角三角形的面積只要知道直角三角形的兩條直角邊的長(zhǎng)度就可以了。

學(xué)生練習(xí)。

幫助學(xué)生建立圖形大小觀(guān)念。

建立等量關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)反思：

五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握體積和容積的概念和體積單位，熟練掌握計(jì)算長(zhǎng)方體的體積的方法和體積單位間的換算。能熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，系統(tǒng)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)策略：

學(xué)生分組合作對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，找出疑難問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生分組對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理，并進(jìn)行記錄。

二、把整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，嘗試解決，并與同學(xué)交流。

三、練一練

1、根據(jù)表格中提供的數(shù)據(jù)，計(jì)算長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高、表面積、體積。

2、說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的，在計(jì)算第2題，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、做第4題，先要學(xué)生根據(jù)圖分析怎樣切，再求能切多少塊。

四、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生談自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)

體積容積體積單位

長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高

正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

百分?jǐn)?shù)

教學(xué)反思：

五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇4

【教學(xué)內(nèi)容：】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)？數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體的整理與復(fù)習(xí)》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，表面積、體積的概念以及相鄰單位間的進(jìn)率；能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積及其計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運(yùn)用。

2、在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀(guān)念；讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我梳理，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：牛奶盒、魔方、直尺、

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、引入：同學(xué)們都帶來(lái)了牛奶盒和魔方，今天這節(jié)課，這小小的牛奶盒和魔方將成為我們學(xué)習(xí)的小助手，與我們一起來(lái)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生平時(shí)接觸較多的牛奶盒、魔方入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué)，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。）

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，做好鋪墊。

教師：關(guān)于這一單元，我們應(yīng)該從哪幾方面進(jìn)行整理呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，把本單元的主要知識(shí)點(diǎn)出示在黑板上。

二、自我梳理形成網(wǎng)絡(luò)

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。

同學(xué)們回想一下：長(zhǎng)方體和正方體的形狀有什么特征？它的特征可以從幾個(gè)方面展開(kāi)描述呢？

（1）同桌交流，長(zhǎng)方體和正方體的形狀各有什么特征？

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。可讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

形體

特征

聯(lián)系

面

棱

頂點(diǎn)

長(zhǎng)

方

體

有6個(gè)面，一般都是長(zhǎng)方形，有時(shí)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形，相對(duì)的兩個(gè)面面積相等。

有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

有8個(gè)頂點(diǎn)。

正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體

正

方

體

有6個(gè)面，都是面積都相等的正方形。

有12條棱，長(zhǎng)度都相等。

有8個(gè)頂點(diǎn)。

評(píng)點(diǎn)：請(qǐng)對(duì)比一下，長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

從而得出正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

（3）做書(shū)56頁(yè)第1題

長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，相對(duì)的面（）；

有（）條棱，相對(duì)的棱（）；

有（）個(gè)頂點(diǎn)。

正方體有（）個(gè)面，每個(gè)面（）；

有（）條棱，每條棱（）；

有（）個(gè)頂點(diǎn)。

（填在書(shū)上，并指名匯報(bào)）

2、分組整理。

出示整理要求：（1）小組討論交流，小組長(zhǎng)記錄。

（2）用喜歡的形式把有關(guān)表面積、體積、容積的知識(shí)整理出來(lái)。

學(xué)生分組進(jìn)行交流。（在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師巡視，把整理的有特色的教師要做到心中有數(shù)，便于稍后的交流。）

4、學(xué)生匯報(bào)。

請(qǐng)各種不同方法的學(xué)生上臺(tái)展示，展示的同時(shí)給大家介紹一下整理的內(nèi)容。

你們比較喜歡哪一種整理方法？為什么？

5、歸納總結(jié)。

老師也把這個(gè)單元的主要內(nèi)容用表格整理出來(lái)，大家看看跟你的有什么不同？

電腦出示表格：

表面積

體積

容積

概念

長(zhǎng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。

計(jì)算公式

長(zhǎng)方體：S=（ab+ah+bh）2

正方體：S=6a2

長(zhǎng)方體：V=abh正方體：V=a3

V=Sh

常用單位

m2、dm2、cm2

1m2=100dm21dm2=100cm2

m3、dm3、cm3

1m3=1000dm3

1dm3=1000cm3

m3、dm3、cm3、L、ml

1L=1000ml

師：那對(duì)于這一單元的知識(shí)，你還有什么提醒同學(xué)們注意的地方嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言，如果學(xué)生說(shuō)不到的，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己回憶和整理知識(shí)，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。）

6、看書(shū)質(zhì)疑。

三、理解應(yīng)用走進(jìn)生活

（一）基礎(chǔ)練習(xí)

1、知識(shí)積累（填空）。

（1）5800毫升＝（）升＝（）立方分米

（2）一個(gè)保溫瓶能裝水4（）。（填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

（3）一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是2分米，寬是8分米，高是5分米，那么它的棱長(zhǎng)總和是（）分米。

（4）一個(gè)長(zhǎng)方體魚(yú)塘長(zhǎng)8m，寬4.5m，深2m，這個(gè)魚(yú)塘的容積大約是（）立方米。

2、當(dāng)個(gè)小老師（判斷）。

請(qǐng)判斷誰(shuí)做對(duì)了，為什么？

56頁(yè)第3題：乒乓球臺(tái)的長(zhǎng)度為2740mm，寬度為1525mm，臺(tái)面厚度為25mm，它的表面噴上了漆，噴漆的面積是多少平方米？

小東：（27401525+274025+152525）2

小婷：2740mm=2.74m，1525mm=1.525m25mm=0.025m

(2.741.525+2.740.025+1.5250.025)2

57頁(yè)第2題：新建的籃球館要鋪設(shè)3cm厚的木質(zhì)地板，已知該館的長(zhǎng)是36m，寬20m，鋪設(shè)它至少要用多少方的木材？

小東：3cm=0.03m0.033620小萍：33620

（二）實(shí)踐操作

1、魔方的表面積和體積各是多少呢？

（學(xué)生嘗試解答，在練習(xí)本上寫(xiě)出算式不計(jì)算。匯報(bào)方法，集體評(píng)價(jià)。）

表面積：5.35.36問(wèn)：5.35.3求出的是什么？6表示什么

體積：5.35.35.35.3表示什么？

2、這個(gè)牛奶盒的體積是多少呢？需要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)，提醒：量出的數(shù)據(jù)最好保留整厘米數(shù)。

單位：厘米

（標(biāo)出長(zhǎng)6.3，寬4，高10.6）

指名學(xué)生匯報(bào)，6.3410.6=267.12（立方厘米）

我們的計(jì)算結(jié)果是267.12立方厘米，為什么牛奶盒上寫(xiě)的凈含量是250毫升？

3、做個(gè)小小包裝師：

（1）不計(jì)算接頭處與損耗材料，做一個(gè)牛奶包裝盒最少需要多少硬紙？

（2）在這盒的四周貼上一圈環(huán)保廣告紙，廣告紙至少要多大？

同桌先交流一下兩題的區(qū)別，然后只列式不計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)應(yīng)用分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)給定數(shù)據(jù)的題目，學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)，鞏固所學(xué)知識(shí)；實(shí)踐練習(xí)要由學(xué)生自己測(cè)量出數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題，這自然需要學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的基礎(chǔ)性層次性應(yīng)用性的特點(diǎn)。）

四、課終回顧，深化認(rèn)識(shí)。

1、師：復(fù)習(xí)完這個(gè)知識(shí)后你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）

......

（設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課復(fù)習(xí)完后，宜讓學(xué)生談?wù)勈斋@與遺憾，給學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結(jié)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。而延伸題則體現(xiàn)了帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，出帶著問(wèn)題出課堂的思想，讓數(shù)學(xué)能最大限度地影響著、激勵(lì)著一部分學(xué)生。）

五、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所復(fù)習(xí)的知識(shí)，編兩道題，明天考考王老師。

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方體和正方體的整理與復(fù)習(xí)

特征：面棱頂點(diǎn)

表面積

體積概念計(jì)算公式常用單位

容積

五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案 篇5

一教學(xué)內(nèi)容

教材第102、103頁(yè)的練習(xí)二十。

二教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

歸納、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。

四教學(xué)過(guò)程

（一）習(xí)題1－6

讓學(xué)生獨(dú)立完成、集體更正

（二）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1．寫(xiě)出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)（），其中（）是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

2．把下面大小相等的分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。

3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。

和和和和和和

4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。

（三）思維訓(xùn)練

1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？

2．一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子和分母的和是43，如果分母加上17，這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化簡(jiǎn)成言，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（)o

3．一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來(lái)的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來(lái)是（）。

（四）課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問(wèn)題。

第四單元實(shí)力評(píng)價(jià)

一、填空。

1.18的因數(shù)有（）。

2.50以?xún)?nèi)17的倍數(shù)有（）。

3．一個(gè)自然數(shù)被3、4、5除都余1，這個(gè)數(shù)最小是（）。

4．兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是62，這兩個(gè)數(shù)是（）和（)，它們的最大公因數(shù)是（)，最小公倍數(shù)是（）。

5.是一個(gè)（）分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)單位是（)，它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，把它化成帶分?jǐn)?shù)是（）。

6.的分子增加4，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)增加()

7．在括號(hào)里填上合適的分?jǐn)?shù)。

800千克＝(）噸25厘米＝(）米1400米＝(）千米

45分＝(）小時(shí)7平方米50平方分米=（）平方米

8．把、、和按照從大到小的順序排列起來(lái)。

9．在這個(gè)分?jǐn)?shù)中，當(dāng)a是（）時(shí)，分?jǐn)?shù)值是1；當(dāng)a是（）時(shí)，分?jǐn)?shù)值是5，當(dāng)a是()時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是。

10.要使是假分?jǐn)?shù)，是真分?jǐn)?shù)，a應(yīng)是()

二、選擇。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）

1.18的倍數(shù)有（）個(gè)。

A.4B.6C．無(wú)數(shù)

2．已知A、B、C是大于0的自然數(shù)，ABC，那么（）

A.B.C．=

3．把一根繩子剪成兩段，第一段長(zhǎng)米，第二段占全長(zhǎng)的，兩段相比，()

A、第一段長(zhǎng)B、第二段長(zhǎng)C．一樣長(zhǎng)

三、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。

四將下面各組分?jǐn)?shù)通分。

和和和和

五解答下面各題。

1．五（2）班有學(xué)生45人，其中男生21人，男生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生占全班人數(shù)的幾分之幾？男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？

2．一批貨物共有600噸，已經(jīng)運(yùn)走了250噸。

(1）運(yùn)走的貨物占這批貨物的幾分之幾？

(2）剩下的貨物占這批貨物的幾分之幾？

3．小華和小明看同一本書(shū)，小華需30天看完，小明需25天看完，兩人各看了5天，他們各看了這本書(shū)的幾分之幾？

4．五年級(jí)（l）班舉行折紙比賽，一組7個(gè)人共折了23個(gè)，二組8個(gè)人共折了36個(gè)，三組6個(gè)人共折了20個(gè)，哪個(gè)組平均每人折的多呢？把比較的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。

5．小明買(mǎi)同一種乳酸菌飲料。在甲超市里15元可以買(mǎi)7盒；在乙超市里17元可以買(mǎi)8盒；在丙超市里9元可以買(mǎi)4盒。請(qǐng)你幫小明算一算，哪家超市比較便宜。

6.算一算，這些花的有多少盆？（并在下圖中表示出來(lái)）

7．哪天去參觀(guān)博物館？

小紅的媽媽工作4天休息1天，小紅的爸爸工作2天休息1天，小紅星期六和星期日休息。小紅、媽媽和爸爸在2日同時(shí)休息，三人一起去看爺爺。他們要在下一次同時(shí)休息的那一天去參觀(guān)博物館。那么參觀(guān)博物館是日。

8．下面這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母是由1-9這九個(gè)數(shù)字組成的。你能把它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？

9.分?jǐn)?shù)的分子和分母都減去同一個(gè)數(shù)，新的分?jǐn)?shù)約分后是，那么減去的數(shù)是幾？

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案集錦

以下內(nèi)容“二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案”為幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。教案是完整課堂教學(xué)的支柱。歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 篇1

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《會(huì)走路的樹(shù)》復(fù)習(xí)教案

春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：你能讓我到你身上坐一坐嗎

當(dāng)然可以。來(lái)吧!小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。

從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。

終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向棵樹(shù)告別，飛住遠(yuǎn)方

第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了。一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。

你也是一棵會(huì)走路的樹(shù)嗎小鳥(niǎo)問(wèn)。

對(duì)呀，人們都叫我馴鹿。小馴鹿抬起頭來(lái)，你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥(niǎo)吧

去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀!小鳥(niǎo)叫起來(lái)。

是的!是的!小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：棵、鹿、顯

詞：小鳥(niǎo)、好奇、有趣、美麗、馴鹿、激動(dòng)

【重點(diǎn)句子】

1.春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：你能讓我到你身上坐一坐嗎

2.從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。

3.第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了。一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。

4.去年的那棵樹(shù)，原來(lái)是你的爸爸呀!小鳥(niǎo)叫起來(lái)。

5.是的!是的!小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。他讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

【練習(xí)題】

一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。

zaochenhaoqidaɡai

()()()

二、辨字組詞。

陪()送()路()

培()過(guò)()駱()

【參考答案】

一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。

zaochenhaoqidaɡai

(早晨)(好奇)(大概)

二、辨字組詞。

陪(陪伴)送(送人)路(大路)

培(栽培)過(guò)(過(guò)路)駱(駱駝)

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 篇2

梅蘭芳（）（）（）去拜師（）（），師傅說(shuō)他的（）（）沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。

梅蘭芳（）（）的（）（）沒(méi)有（）（）。他（）（）（）（）空中飛翔的鴿子，（）（）（）（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。日子一長(zhǎng)，他的（）（）（）（）（）（）起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的（）（）會(huì)（）（）了。

（）（）勤學(xué)（）（），梅蘭芳（）（）成為（）（）（）（）的京劇大師。

學(xué)了這一課，我明白了的道理。

19、（）（）（）（）（）（），滔滔的（）水淹（）了（）（），（）（）了（）屋，（）得老（）（）（）（）（）（）。

禹下（）（）要（）（）（）水。他（）（）了千（）萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地查看（）（）和（）（）。他（）（）老（）（）挖（）了九（）大河，劈開(kāi)了九（）大山，（）導(dǎo)（）水（）（）了大海。

禹在外（）水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不（）（）父親是個(gè)什么（）（）。

（）水（）（）服了，老（）（）過(guò)上了（）（）的日子，大家（）（）感激這位（）水的（）（）（）雄。（）（），大禹的（）（）（）（）（）（）。

20、孔繁森是一位（）（）的援藏干部。1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。三個(gè)藏族孩子成了孤兒，孔繁森就把他們（）（）自（）的身邊，像（）（）親生兒女一樣撫（）他們?？追鄙ǎǎ┣筢t(yī)生讓他獻(xiàn)（），醫(yī)生才勉強(qiáng)（）（）。孔繁森用獻(xiàn)（）（）得的（）（）（），幫（）孤兒上學(xué)讀書(shū)?？追鄙媸且粋€(gè)

的人啊！

21、小動(dòng)物過(guò)冬各不相同：小燕子，我還知道也是這樣過(guò)冬的；小青蛙

我還知道也是這樣過(guò)冬；小蜜蜂

，我還知道也是這樣過(guò)冬。三個(gè)小伙伴（）（）好，約定（）（）（）春天還在這里相見(jiàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 篇3

第六單元

第21課

一、背寫(xiě)兩首古詩(shī)

二解詞：瀲滟空蒙奇西子

三、組詞：斷楚孤帆

四、說(shuō)出下列詞句意思

1、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

2、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

五、背寫(xiě)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)。（望廬山瀑布獨(dú)坐敬亭山）

第二十二課

一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

二、背寫(xiě)魚(yú)的自然段

三、課文從哪些方面看出西沙群島的美麗與富饒？

（海水五光十色，海里有各種各樣的動(dòng)物，海灘上有美麗的貝殼和海龜，海島上有各種鳥(niǎo)）

四、資料袋里的諺語(yǔ)

第二十三課

一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

二、背寫(xiě)自己吉難的部分

三、體會(huì)詞語(yǔ)的好處

抽封侵飛舞只好

第二十四

物美價(jià)廉琳瑯滿(mǎn)目一應(yīng)俱全大飽口福五顏六色奔流不息五洲四海

園地六

一、背深封的意思

二、背描寫(xiě)景色的詩(shī)句

三、背abac形式的詞

四、多音字

舍空參長(zhǎng)

第七單元

第二十五課

一、抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)

二、課文講了一件什么什么事？（發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處發(fā)明了坦克）

三、發(fā)明家是如何發(fā)明坦克的？

第二十六課

一、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、課文講了一個(gè)什么道理（時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)牡囊磺卸荚谧兓?/p>

三、科利亞是怎樣找到木匣的？書(shū)上104頁(yè)

第二十七課

一、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、從中你明白了什么道理？107頁(yè)

三、陶罐神態(tài)詞：謙虛

鐵罐神態(tài)詞：傲慢輕蔑惱怒

第二十八課

會(huì)讀準(zhǔn)：勻稱(chēng)撒開(kāi)掙脫猶豫

園地七

一、反義詞和八字成語(yǔ)

千里之行，始于足下。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人

千里之堤，潰于蟻穴一葉障目，不見(jiàn)泰山文武之道，一張一弛

一言既出，駟馬難追無(wú)源之水，無(wú)本之木一波未平，一波又起

天網(wǎng)恢恢，疏而不漏一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸不入虎穴，焉得虎子

十目所視，十手所指不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智不塞不流，不止不行

八仙過(guò)海，各顯神通太公釣魚(yú)，愿者上鉤人而無(wú)信，不知其可

日月經(jīng)天，江河行地三十六計(jì)，走為上計(jì)以眼還眼，以牙還牙

三十六計(jì)，走為上策風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)

仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳

己所不欲，勿施于人寧為玉碎，不為瓦全上天無(wú)路，入地?zé)o門(mén)

寧為雞口，無(wú)為牛后運(yùn)用之妙，存乎一心只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林

近朱者赤，近墨者黑只可意會(huì)，不可言傳放下屠刀，立地成佛

只此一家，別無(wú)分店煢煢孑立，形影相吊四體不勤，五谷不分

呼之即來(lái)，揮之即去皮之不存，毛將焉附金玉其外，敗絮其中

慶父不死，魯難未已差之毫厘，謬以千里老鼠過(guò)街，人人喊打

差之毫厘，失之千里機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)前人栽樹(shù)，后人乘涼

百尺竿頭，更進(jìn)一步前事不忘，后事之師有則改之，無(wú)則加勉

將欲取之，必先與之當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

成事不足，敗事有余城門(mén)失火，殃及池魚(yú)如聞其聲，如見(jiàn)其人

重足而立，側(cè)目而視言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬浞N瓜得瓜，種豆得豆

順我者昌，逆我者亡流水不腐，戶(hù)樞不蠹兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗

乘興而來(lái)，敗興而歸盛名之下，其實(shí)難副得道多助，失道寡助

欲加之罪，何患無(wú)辭道高一尺，魔高一丈韓信點(diǎn)兵，多多益善

智者千慮，必有一失避其銳氣，擊其惰歸鞠躬盡瘁，死而后已

鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利螳螂捕蟬，黃雀在后翻手為云，覆手為雨

巧婦難為無(wú)米之炊

二、生字組詞

謊笛棍港憤襪捆婦

三、多音字

處干稱(chēng)撒量數(shù)

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 篇4

知識(shí)目標(biāo)

練習(xí)用部首查字法查字；會(huì)辨析形近字；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯(cuò)亂的幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)；會(huì)朗讀并背誦古詩(shī)《明日歌》；練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、卡片、田字格小黑板。

第一課時(shí)

(完成第一～四題)

一、練習(xí)第題

查字典，填空。

1．以烘為例，說(shuō)說(shuō)怎樣用部首查字法在字典中查找到這個(gè)字。

第一步：看看烘的部首是什么。(火部)在部首目錄中找到火部，看清右邊的頁(yè)碼。

第二步：根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到火部。

第三步：數(shù)一數(shù)烘字除去部首有幾畫(huà)(六畫(huà))。然后在火部中的六畫(huà)里查找到烘字，看看烘字在正文中的頁(yè)碼。按照這個(gè)頁(yè)碼可以在正文中查到烘字了。

2．用部首查字法獨(dú)立查：渠、族、逆，按要求填寫(xiě)好各項(xiàng)內(nèi)容。

二、練習(xí)第二題

讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。

1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。

提醒學(xué)生注意：這八組字中爭(zhēng)、睜；勾、溝；藍(lán)、籃；辨、辯；密、蜜每組的兩個(gè)字，字音完全相同。而夸、挎；其、期每組的兩個(gè)字是音同調(diào)不同。錢(qián)、線(xiàn)兩個(gè)字的字音不同，這些字每組字字形都相近。

2．分析每組字形的不同。

上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個(gè)偏旁。下面4組每?jī)蓚€(gè)字都有部分不同。

3．先由學(xué)生自己組詞填寫(xiě)，再討論交流。

三、練習(xí)第三題

讀一讀。

1．出示小黑板。

獵狗籬笆找碴兒一堵墻

船舷宰割暖烘烘大聲嚷

2．默讀，指名讀。要求讀得正確。

四、練習(xí)第四題

把下面的句子楚理成一段通順的話(huà)，標(biāo)上序號(hào)，再讀一讀。

1．讀題目，明確這項(xiàng)練習(xí)的要求。

2．讀讀句子，想一想：

(1)這幾句話(huà)大概說(shuō)的是一件什么事

(2)應(yīng)該按照什么順序，才能清楚地表達(dá)這段的意思

3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，邊標(biāo)邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話(huà)的意思表達(dá)清楚。

4．指名讀一讀。（序號(hào)的順序是：4、3、1、2。這段話(huà)應(yīng)當(dāng)是：一次，我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。開(kāi)始，我怎么也放不起來(lái)。爸爸說(shuō)：風(fēng)箏要迎著風(fēng)放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線(xiàn)。我照著爸爸的話(huà)去做，果然，風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái)，越飛越高。）

第二課時(shí)

一、練習(xí)第五題

讀一讀，背一背。

1．借助拼音小聲練習(xí)讀古詩(shī)《明日歌》。

2．指名讀。

3．簡(jiǎn)單講解《明日歌》的意思。

明天以后又有明天，明天真是太多了。輩子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。等明天這句話(huà)不知害了多少人，春天過(guò)去，秋天到來(lái)，永遠(yuǎn)都有明天，可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽(yáng)西邊落。等明天的人??！你就是能活一百歲，明天又有幾個(gè)呢你如果還不明白，就請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)我的《明日歌》吧!

4．自己練習(xí)朗讀，試著背下來(lái)。

5．齊背誦，指名背誦。

6．說(shuō)說(shuō)你怎么愛(ài)惜時(shí)間。

二、練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)多的字，注意把字寫(xiě)緊湊。

1．出示卡片，讀讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學(xué)生看清這六個(gè)字筆畫(huà)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

2．指導(dǎo)寫(xiě)擦。

(1)分析字形和在田字格中的位置。

擦，左右結(jié)構(gòu)，是由扌和察兩部分組成的，左窄右寬。扌約占三分之一，察約占二分之二。扌第一筆橫(一)的起筆點(diǎn)和右邊第一筆點(diǎn)(、)差不多一樣高。右邊第三筆是，中間部分的要寫(xiě)寬一點(diǎn)，包住下面的。這個(gè)字筆畫(huà)多，要注意把字寫(xiě)緊湊。

(2)教師示范，在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)擦。學(xué)生跟著教師描寫(xiě)兩個(gè)，臨寫(xiě)四個(gè)。

3．靠、辯、剩、籃、催、擦六個(gè)字，指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)擦字基本相同。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學(xué)生：

催，由亻和崔兩部分組成，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的山字小點(diǎn)，右下隹的單立人的豎，要寫(xiě)長(zhǎng)些。下面的橫要寫(xiě)緊湊。

剩，左右結(jié)構(gòu)，由乘和刂兩部分組成，左寬右窄。刂略長(zhǎng)于乘。

籃，上下結(jié)構(gòu)，由和臨兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

口語(yǔ)交際我們的成績(jī)

知識(shí)目標(biāo)

1、把自己的成績(jī)說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、向同學(xué)介紹自己的作品，并能說(shuō)說(shuō)是怎么完成的。

3、評(píng)出準(zhǔn)的作品好，誰(shuí)介紹得好。

教學(xué)重點(diǎn)。

向同學(xué)介紹自己的作品。

教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)自己的作品是怎樣完成的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備自己的作品。

2、布置作品展覽。

3、每位同學(xué)準(zhǔn)備紅色、藍(lán)色、金色三種不同顏色的紙做成的小星星。

教學(xué)過(guò)程

一、參觀(guān)展覽，評(píng)選最佳作品

同學(xué)自由觀(guān)看展覽，自由結(jié)合交談，在自己喜歡的作品旁貼上一枚紅色的小星星貼畫(huà)。

獲得紅色小星星最多的作品為最佳作品。

請(qǐng)讓最佳作品貼紅色小星星的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這件作品，作品好在哪里。

二、介紹自己的作品，評(píng)選智慧星

1、請(qǐng)獲得紅色小星星最多的幾位同學(xué)首先介紹自己的作品，先說(shuō)作品內(nèi)容，再說(shuō)怎么完成的。

2．每個(gè)同學(xué)自愿介紹自己的作品，鼓勵(lì)自信的孩子。

同學(xué)說(shuō)怎么完成時(shí)，可以說(shuō)完成的過(guò)程，也可以說(shuō)自己是怎么想到創(chuàng)作這樣一件作品的，還可以說(shuō)在完成這件作品時(shí)遇到的困難，得到的幫助

其他同學(xué)可以提問(wèn)、稱(chēng)贊。

其他同學(xué)在作品有創(chuàng)意、表達(dá)很自信的同學(xué)的作品旁貼上藍(lán)色的小星星，并說(shuō)說(shuō)你為什么貼上藍(lán)色的小星星。

作品旁藍(lán)色小星星多的同學(xué)獲智慧星獎(jiǎng)。

三、評(píng)選口語(yǔ)交際星獎(jiǎng)

評(píng)一評(píng)誰(shuí)介紹自己的作品介紹得好，好在哪里誰(shuí)評(píng)淪別人的作品評(píng)論得好，好在哪里然后請(qǐng)同學(xué)把金色的小星星貼在這些同學(xué)的作品旁。

這些同學(xué)獲口語(yǔ)交際星獎(jiǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 篇5

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》復(fù)習(xí)教案

【原文】

銀河呀，在你清澈的河水里，有魚(yú)兒和水草嗎有戲水的小朋友嗎

銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來(lái)北往的客輪和伸著大鼻子的貸船嗎它們也需要航標(biāo)燈引路嗎

銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎

銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎有葛洲壩那樣的水力發(fā)電站嗎

銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你。總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：攔、魚(yú)、壩

詞：清澈、寬闊、寬廣、問(wèn)題、水草、客輪、雄偉、相會(huì)

【重點(diǎn)句子】

1.在你清澈的河水里，有魚(yú)兒和水草嗎有戲水的小朋友嗎

2.在你寬闊的河道里，有南來(lái)北往的客輪和伸著大鼻子的貸船嗎它們也需要航標(biāo)燈引路嗎

3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎

4.總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

【練習(xí)題】

一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。

kelunniulanɡxianɡhui

()()()

二、辨字組詞。

宇()郎()攔()

寧()朗()欄()

【參考答案】

一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。

kelunniulanɡxianɡhui

(客輪)(牛郎)(相會(huì))

二、辨字組詞。

宇(宇宙)郎(新郎)攔(攔住)

寧(寧可)朗(明朗)欄(欄桿)

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 篇6

四、把句子補(bǔ)充完整

1.看到同學(xué)們進(jìn)步了，老師感到。

2.跳完繩回來(lái)，小剛覺(jué)得!

3.星期天，我和爸爸去超市買(mǎi)了、、。

4.這只烏鴉真！

5.星期天。

6.我們學(xué)校。

7.真熱鬧呀。

8.一起去。

9.像。

10.真是太有意思啦。

11.他為什么？

12.變得。

13.我和小明。

14.是你的嗎？

15.真美啊！

五、給句子加標(biāo)點(diǎn)。

1.他是你的爸爸嗎（）

2.他多么喜歡語(yǔ)文課?。ǎ?/p>

3.烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢（）

4.下雪啦（）下雪啦（）

5.北京是聞名世界的古都（）也是一座現(xiàn)代化的大都市（）

6.你在做什么（）能同我一起玩嗎（）

7.今天是端午節(jié)（）為什么不吃粽子（）

8.小紅的新書(shū)包真漂亮呀（）

9.我們都是好孩子（）

10.你會(huì)自己穿衣服嗎（）

六、默寫(xiě)詩(shī)歌。

青松登鸛雀樓

七、短文練習(xí)。

1.下雪啦！下雪啦！

2.今天的天氣真冷啊。

3.大掃除開(kāi)始了。

4.放學(xué)的路上，小亮看見(jiàn)前面有個(gè)小同學(xué)不小心摔倒了。

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 篇7

狐貍在樹(shù)林里找吃的，他看見(jiàn)烏鴉正站在（）（）上，（）里（）著一（）（）。狐貍饞得（）（）（）（）。他（）（）（）（），向?yàn)貘f問(wèn)好，烏鴉（）（）（）（）。狐貍（）（）（）（），又向?yàn)貘f的孩子問(wèn)好，烏鴉還是（）（）（）（）。狐貍又（）（）（）（）說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的（）（）（）漂（），（）雀（）（）您來(lái)，可就（）（）（）。您的嗓子（）（），（）都愛(ài)（）您（）（），您就（）（）（）（）！烏鴉（）了狐貍的話(huà)，（）（）（）（），就（）了起來(lái)。她（）（）（）（），（）就（）了下來(lái)。烏鴉這才知道（）（）（），她終于明白了：。

15、（）（）（），（）（）（），（）（）（）（）（）（）裳。（）（）當(dāng)棉襖，（）（）（）胸膛。（）（）（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）得旺。

16、1939年（）（），毛（）（）在（）（）（）（）了兩個(gè)（）（）（）。一個(gè)叫（）（）（），一個(gè)叫（）（）（）。毛（）（）對(duì)他們說(shuō)：（）（）（）（）了，要（）（）（）（）（）！

17、1928年，朱德同志（）（）隊(duì)伍到（）（）（），跟毛澤東同志（）（）了。（）（）要堅(jiān)（）（）（）（）根據(jù)地，粉碎敵人的圍（），（）須儲(chǔ)備足夠的糧食。戰(zhàn)士們勸朱德不要去挑，他不肯，有個(gè)同志（）把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)。不料，朱德同志（）（）（）趕做了一根扁擔(dān)，（）寫(xiě)上了朱德（）三個(gè)字，大家見(jiàn)了，不好（）（）再藏他的扁擔(dān)了。

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 篇8

知識(shí)目標(biāo)

用多音字組詞語(yǔ)；鞏固要求認(rèn)識(shí)的字；練習(xí)用部首杏字法查字；讀一讀，比一比每組的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)比喻句能使句子更加形象、具體、生動(dòng)；練習(xí)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

能力目標(biāo)

讀短文，培養(yǎng)閱讀能力。

第一課時(shí)

（完成第一至四題）

一、練習(xí)第一題

用多音字組詞，再寫(xiě)下來(lái)

1．教師板書(shū)：

彈桿盛扇

提問(wèn)：上面四個(gè)字，每個(gè)字有幾個(gè)讀音

每個(gè)字的兩個(gè)讀音各是什么

學(xué)生回答，老師板書(shū)。

2．指名用不同的音口頭組詞。

3．用多音字組詞。（指名一人寫(xiě)在黑板上上，其他人寫(xiě)在書(shū)上）

4．訂正。

二、練習(xí)第二題

讀一讀。

1．出示小黑板，先讀詞，再讀帶點(diǎn)的字。

兩側(cè)溝渠跨上岸企盼水渠一盞燈

2．指名認(rèn)讀，要求讀得正確。

三、練習(xí)第三題

查字典，填空。

1．復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法。（以溪為例）

(1)看看所查的字的部首是什么，在部首目錄中找到這個(gè)部首，看清右邊的頁(yè)碼。

(2)根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到這個(gè)部首。

(3)數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，然后根據(jù)這個(gè)筆畫(huà)數(shù)在這個(gè)部首中查找到要查的這個(gè)字，看清這個(gè)字在正文的頁(yè)碼。

(4)根據(jù)頁(yè)碼在正文中查到這個(gè)字。

教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)：溪，部首是三點(diǎn)水，除去部首有10畫(huà)，在字典的()頁(yè)，讀音為xi。

2．用部首查字法獨(dú)立查：靠、逼、宰，按要求填寫(xiě)好各項(xiàng)內(nèi)容。

四、練習(xí)第四題

讀一讀，比比，把你喜歡的句子抄下來(lái)。

1．指名讀三組句子。

2．提問(wèn)：你喜歡哪些句子，為什么

3．講解：第一組中的第二個(gè)句子把月亮比成大玉盤(pán)。第二組中的第二個(gè)句子把圓影子比成一面鑼。第三組中的第二個(gè)句子把向四面展開(kāi)的枝叫比成綠色的涼棚。這些打比方的句子可以使句子更加生動(dòng)、形象、具體。

4．抄寫(xiě)你喜歡的句子。（引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)每組的第二句話(huà)）

第二課時(shí)

(完成第五～六題)

、練習(xí)第五題

讀一讀。

1．默讀短文，然后小聲讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀短文。

葉子、花兒、樹(shù)枝、果子、樹(shù)干所說(shuō)的話(huà)后面加的都是嘆號(hào)，要讀出它們炫耀自己的語(yǔ)氣。

3．討論：

葉子、花兒、樹(shù)枝、果子、樹(shù)干和樹(shù)根你喜歡哪一個(gè)為什么

讀后使學(xué)生知道樹(shù)根從不炫耀自己，而是默默地為它們吸取養(yǎng)分，這種奉獻(xiàn)精神值得大家贊賞。如果沒(méi)有根為它們吸取養(yǎng)分，葉子不可能青翠美麗，花兒不會(huì)鮮艷芳香，樹(shù)枝不可能柔軟多姿，果子也不會(huì)香甜可口，樹(shù)干更不會(huì)強(qiáng)壯結(jié)實(shí)，樹(shù)就不會(huì)長(zhǎng)得茂盛。

二、寫(xiě)下面的字，注意內(nèi)外兩部分的位置（可以用寫(xiě)字課完成這項(xiàng)練習(xí)）

1．教師在田字格小黑板上寫(xiě)：康、病、虛、巨、網(wǎng)、葡，學(xué)生邊觀(guān)察邊思考這幾個(gè)字在這字形結(jié)構(gòu)上有什么共同的地方。

2．提問(wèn)：這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)有什么共同的地方

3．指導(dǎo)寫(xiě)康。（半包圍結(jié)構(gòu)）

(1)觀(guān)察各部分在田字格中的位置。

康，是由廣和隸兩部分組成的。廣要包住隸，廣的第三筆撇要略長(zhǎng)，這樣才能包住隸。寫(xiě)里面的隸要注意第三筆橫（一）在橫中線(xiàn)上起筆，在橫中線(xiàn)略高一點(diǎn)的地方停筆。第四筆豎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

(2)教師示范，學(xué)生在教師指導(dǎo)下描寫(xiě)兩個(gè)，再臨寫(xiě)四個(gè)。

4．病、虛、巨、網(wǎng)、葡指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與康字基本相同。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形，觀(guān)察每一部分在田字格中所占的位置，然后每個(gè)字描寫(xiě)兩個(gè)，臨寫(xiě)四個(gè)。

指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，一定要注意糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，以便培養(yǎng)學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 篇9

數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫(xiě)好十字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)。

同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？

揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

板書(shū)課題：南轅北轍

請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？

二、質(zhì)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀懂課文。

遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）

我們小組發(fā)現(xiàn)轅和轍都有車(chē)字旁，表示和車(chē)有關(guān)系。

我們小組發(fā)現(xiàn)固很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成堅(jiān)固、牢固。

我們小組發(fā)現(xiàn)駕駛都是形聲字，馬表示意思，加、史表示字的讀音。奔馳這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。

我們小組給懇找了很多朋友：跟根很狠

2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車(chē)上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是車(chē)上的朋友不明白，而應(yīng)該是季梁不明白。

三、讀書(shū)，解決問(wèn)題。

1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書(shū)邊思考）

2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話(huà)呢？

3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。

不解：不理解，不明白。

誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）

固執(zhí)己見(jiàn)：別人的話(huà)都不聽(tīng)，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話(huà)）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。

四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？

小組推薦一人：不是季梁不明白，是車(chē)上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車(chē)上的朋友不明白。

師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？

生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。

把他改成我。即：車(chē)上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

我覺(jué)得在不明白的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車(chē)上的朋友不明白：方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

我還能再改，在我的后面加為什么把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即：車(chē)上的朋友不明白：方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車(chē)夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿(mǎn)足）

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸告。

我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽(tīng)別人的勸告。

體會(huì)寓意

通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

五、有感情的朗讀課文。

下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演）

假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固執(zhí)了。

做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

六、評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？