六年級復習課教案

六年級復習課教案范本。

下面是欄目小編為你推薦的“六年級復習課教案”，希望您能將這篇文章記入收藏列表中。教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。?教案的完善，是新老師讓課堂更加生動的步驟。

六年級復習課教案(篇1)

六年級時態(tài)復習課

一、教學背景：時態(tài)是英語學習中的一個重要內(nèi)容，廣大小學生在實際運用時會出現(xiàn)混淆的情況。在這八冊書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時這四種時態(tài)，我將會用兩節(jié)課對這四種時態(tài)進行復習。

二、教學內(nèi)容：復習語法一般過去時和一般將來時。

三、教學目標：

1、復習一般過去時和一般將來時兩種時態(tài)并讓學生能夠能靈活運用。

2、通過聽說讀寫訓練，發(fā)展學生綜合運用語言的能力,培養(yǎng)學生參與課堂教學的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運用語法知識的交際能力。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程： Step 1： Warm－up

1、Greetings Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, teacher

2、Daily talk（t-s）(大概)Eg：What did you /he /she do ?? What did you /he /she do …? Did you go to …

What are you going to do … What is he/ she going to do … Are you going to…

(設(shè)計意圖：由老師與學生的自由交流，自然地復習了過去時和將來時的句子，喚醒對這兩種時態(tài)的記憶,并拉近了師生之間的距離，營造英語氛圍，引導學生樂于用英語開口說話。)

3、Sing a song: What are you going to do?

(設(shè)計意圖：利用歌曲復習將來時,為下面的課堂教學做好鋪墊，活躍課堂氣氛并激發(fā)學生學習興趣。)Step2: Presentation/Practice

1、Brain storm(PPT出示動詞圖片、詞組，學生快速朗讀一次)A、過去式的復習Da Xiong’s Last Week

Da Xiong:（crying）I failed the English test.Ding Dang: I am sorry to hear that.What did you do last week? Da Xiong: Oh!I was busy last week.I went to a park by bus last Monday.I took many pictures with my friends last Tuesday.I played football last Wednesday.I walked to grandma’s home last Thursday.I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.Ding Dang: Oh!You always play.That’s why you failed the English test.(設(shè)計意圖：利用學生熟悉的動畫引入過去時，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，并給學生提供了很好的聽力和筆試練習，使本來枯燥的練習課變得生動。)

1、回答問題：What did Da Xiong do last Friday?(He watched TV last Friday.)并板書：He watched TV last Friday.2、看圖（PPT）提問、回答并完成下題

（以人機對話的形式讓學生提問大雄，然后錄音回答，學生根據(jù)回答的內(nèi)容完成下列短文。）

Da Xiong

to a park by bus last Monday.He

many pictures with his friends last Tuesday.He

football last Wednesday.He

to grandma’s home last Thursday.He

TV last Friday.He was happy.1、寫出動詞的過去式

T: Da Xiong failed the exam.Why? Is it very difficult? Let’s help him.呈現(xiàn)大雄的試題：

寫出下列動詞的過去式，并在橫線上寫出你知道的更多的動詞及過去式： clean（）climb（）wash（）watch（）dance（）study（）

see（）take（）swim（）fly（）

I can write more:

Check the answers.檢查誰寫的動詞過去式多(教師檢查及學生小組內(nèi)檢查)小結(jié)動詞過去式的四種情況（PPT）

(設(shè)計意圖：通過做大雄的試題進行筆試練習，讓學生檢查自己的學習情況，試題能幫助學生歸類出動詞的過去式的幾種形式：

1、一般在動詞詞尾加ed。

2、如果動詞以字母e結(jié)尾，變過去式時直接在詞尾加d。

3、如果動詞是以輔音字母加y結(jié)尾，變過去式時要變y為i再加ed。

4、部分不規(guī)則動詞的過去式。而且試題設(shè)計一條橫線讓學生自己寫更多的動詞及過去式，具有靈活性。)

2、Let’s chant Is, was, are, were.Ready? Go, went, went to a park See, saw, saw elephants Eat, ate, ate good food Read, read, read a book Take, took, took pictures Swim, swam, swam in the sea What did you do last weekend? I ate, ate, ate good food.（設(shè)計意圖： 通過chant 的形式進一步鞏固過去時及短語搭配。歡快的節(jié)奏活躍課堂氣氛、調(diào)整孩子們疲勞的腦神經(jīng)，也為知識的鞏固降低了難度。）B、將來時的復習

T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week? S1:I am going to…

S2:I am going to…

T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week? Da Xiong’s Next Week

Ding Dang: Da Xiong, there is another test 1 week later.What are you going to do next week? Da Xiong: What shall I do? Oh, I see.I will study hard next week.I’m going to read English with my sister next Monday.I’m going to read a book next Tuesday.I’m

going to do my homework next Wednesday.I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon.I’m going to watch TV Friday evening… Ding Dang: That’s right.1、1st listen: answer the question: What is Da Xiong going to do next week？并板書:(He is going to study hard next week.)am/is/are going to = will

3、聽音，判斷對錯并改正。

1、Da Xiong will read Chinese next Monday.（）

2、He is going to watch TV next Tuesday.（）

3、He is going to Mike’s home last Thursday.（）

4、He is going to watching TV next Friday evening.（）(設(shè)計意圖：判斷對錯的練習再次檢查了學生對叮當和大雄之間的對話的理解程度，更重要的是練習里面滲透了動詞時態(tài)與時間狀語的搭配一致性問題。)

3、擂臺賽：

T：Read the dialogue and try to ask some questions.在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀對話“Da Xiong’s Next Week”，并準備好自己的問題，然后學生分兩組進行問答擂臺賽。

（設(shè)計意圖：通過擂臺賽幫助學生復習更多將來時的句型。而且讓學生來提問,能充分調(diào)動學生的主動性,推動學生克服困難主動學習。學生們有強烈的參與意識，學生們提出充滿個性不同的問題,然后再讓學生來回答這些問題,這符合素質(zhì)教育所期盼的結(jié)果,這樣比自問自答更能夠拓展學生的發(fā)散思維。而且通過競賽還可以培養(yǎng)學生個人自信心和集體榮譽感。）C、過去式與將來時的綜合練習

1、Changing partners（練習下列句型）A、用過去式造陳述句 I ate good food.B、用將來時造陳述句 I am going to?

C、用Where , What, How? 造過去式或?qū)頃r的問句

（設(shè)計意圖：分三步進行“變換伙伴”的活動，讓學生在較短的時間內(nèi)造出過去式、將來時的句子及兩種時態(tài)的混合問答，進一步加強了學生對兩種時態(tài)的表達練習。）

2、Make a postcard to Da Xiong.T: Design your postcard in your group, and then write sth about your “l(fā)ast weekend” and “next weekend”.(設(shè)計意圖：通過讓學生通過小組合作的形式，給大雄設(shè)計一份post card,寫出自己上周和下周的活動，從而在筆頭上綜合檢查學生對過去式和將來時的掌握情況，而且在這個活動中培養(yǎng)學生的合作精神。）Step4 ： Summary

1、引導學生總結(jié)本課的重點（兩種時態(tài)及句子的主要結(jié)構(gòu)）。

2、根據(jù)本課主線人物大雄引導學生教育學生珍惜時間，努力學習，進行情感教育。

Step 5: Homework Make a book : My Weekends(含過去與將來)教師先展示自己的書(Say goodbye to Da Xiong and Di Dang)

六、板書設(shè)計

Review the Tense(Ⅱ)

He watched TV last Friday.He is going to study hard next week.am/is/are going to = will

六年級英語復習課教案

一、教學目標

1.復習一般過去時：要求學生掌握過去式的變化規(guī)則

2.復習詞組，要求學生能用一般過去時簡單交流。

二、教學重點、難點

重點：一般過去時的構(gòu)成和運用

難點：過去時和一般現(xiàn)在時的區(qū)分

三、教學準備：

四、教學過程

（一）Warm

up

1、Greetings Question: What do you often do after school?

What does he often do after school? Answer :I often sweep the floor.He often reads a book.2、Let’s chant: What do you do? What do you do ? I often, I often sweep the floor What do you do? What do you do? I often, I often read a book.What does he do ? What does he do ? He often, he often washes the clothes.What does she do ? What does she do ? She often, she often does the dishes.（二）、Presentation Litter teacher:I visit my grandparents last weekend.(引出過去時)Ask:What did you do last weekend ?(group work)自編chant What did you do ? What did you do? I took, took pictures.What did she do ? What did she do ? She climbed, climbed a mountain.What did he do? What did he do? He learned, learned Chinese.What did they do ? What did they do? They sang, sang and danced.Task

1、請給所做的事情找出合適的時間，連線 I went to school

last Sunday.We went shopping

yesterday morning.I was born(出生)

yesterday evening.I ate good food

in 1996.小結(jié)：英語中要表示過去做的事情或存在的狀態(tài)要用過去式，常和表示過去的時間狀語連用．

Task2、寫出下列動詞的過去式．

（１）play

clean

（２）dance

live

（３）study

cry

（4）go

buy

小結(jié)：動詞過去式有規(guī)則和不規(guī)則變化兩種，a、一般在動詞尾加ed，b、結(jié)尾是e的動詞尾加d，c、以輔音字母加y結(jié)尾的，先變y為i，再加ed，d、特殊變化需牢記． Task3、按要求填寫表格 原形

第三人稱單數(shù)

現(xiàn)在分詞

過去式

Watch eat do sing swim go

take

Game:長鼻王

三、Consolidation

Task4．采訪活動 活動內(nèi)容：

Where did you go ？ How did you go there？ What did you do ？

小學六年級英語復習課教案

一、復習內(nèi)容：一般現(xiàn)在時的綜合復習。

二、教學目標：

通過復習能比較熟練地掌握一般現(xiàn)在時的用法，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

三、教學重難點：理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法。

四、教具準備

多媒體課件、聽力材料、學生個人信息卡

五、教學過程描述 Step 1 Free talk: T: What day is it today? S1: It’s …

T: What’s the date? S1: It’s …

T: What’s the weather like today? S1: It’s …

T: What lessons do you have this morning? S2: I have …

T: What subject do you like?S2: I like … T: Do you study … well? S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great!I think you should study harder.Try your best, ok? T: I like PE, because I like sports.Do you like sports? I like playing table tennis.What sport do you like?

Do you … every day? Step 2 Review the phases 1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly? S: …

2T: After school, we can do these sports, and what else can you do? I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school? S: …

T: Now let’s play a game.課件呈現(xiàn)photos，教師作示范造詞組take photos Step 3 復習一般現(xiàn)在時，主語是第一、二人稱時的用法 1 T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend;he studies English well, too.Do you want to know him?

Now you can ask him some questions.S: 人機對話，問Billy

如下問題What’s your name? How old are you?等

T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.Step 5 總結(jié)一般現(xiàn)在時的用法

1這節(jié)課，我們復習的是一般現(xiàn)在時的用法，一起來看一看一般現(xiàn)在時的“自我介紹”！Hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時”，你想知道我的故事嗎？

Let me tell you!首先，看看我的本領(lǐng)吧。我被大家用來表示經(jīng)常性的動作或存在的狀態(tài)。

下面請看我的面目—我的構(gòu)成： 我常常與often, usually, Sometimes ,on Sundays等詞連用,動詞用原形。不過當主語是第三人稱單數(shù)時，要在動詞后加s或es。例：

I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑問句，還要用助動詞do（主語是第三人稱單數(shù)用does）構(gòu)成，動詞用原形。例：

Do you usually play football after school ? What does he do on Sundays? 下次見到我時，千萬不要忘記我是“一般現(xiàn)在時”??！See you!2我們知道一般現(xiàn)在時，主語是第三人稱單數(shù)時動詞會有變化。我們一起來總結(jié)一下，有哪些變化呢？

順口溜：肯定句中，他、她、它，動詞后面加尾巴。一般動詞直接加s，有些加es 以輔音字母加結(jié)尾的，變y為i加es 3 讀一讀變化后的動詞。Step 6 Let’s do some exercise.Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.My father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon? What ________ Helen usually ________ on Saturdays? e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.2 Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.Step 7 Homework 向我介紹你的好朋友們。

This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…

六年級復習課教案(篇2)

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，知道化石魚是小魚的祖先。產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣

2、有語氣地朗讀課文，注意常用標點符號的用法。

3、學習“答”“案”兩個生字，正確、規(guī)范地書寫。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。學習兩個生字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習17課《化石魚》。在上節(jié)課我們初讀了課文，還認識了一些生字朋友，這些由生字組成的詞語你記住了嗎?(課件出示：原來、祖先、所有、一塊化石)快點和他們打個招呼吧!

這些生字寶寶大家掌握的真不錯，那你還記得嗎?課文中說誰在誰的附近游來游去?(課件出示化石魚圖片)這就是那條化石魚，小金魚會在哪游啊?指名生到前面指一指。這些地方都離化石魚很近，我們就說這些地方是化石魚的附近。(課件演示)你能用“附近”說一句話嗎?

老師這里還有些生字寶寶也想和大家教朋友，你們能叫出他們的名字嗎?(課件出示：稀奇、附近、答案、假魚)你能用上這幾個詞說說課文講了一件什么事情嗎?(課件出示思考題)把你的想法告訴你的小伙伴。個別說說。

①課文從第一到第幾自然段是在寫小金魚以為化石魚是假魚。

②請你默讀1—5自然段，想一想小金魚剛開始看到化石魚覺得怎么樣?你是從哪里知道的，能讀給大家聽嗎?

③“稀奇”是什么意思?你能通過朗讀的方式把小金魚的這種感受表達出來嗎?

⑤就是呀，小金魚覺得很稀奇，開始它以為化石魚是假魚，它對化石魚說了什么?默讀2—5自然段，用“----”畫出小金魚說的話。把你畫到的讀給同桌聽。

⑦請大家照著屏幕讀一讀，想想使用了哪些標點符號，(課件出示標點符號)你能讀出這些標點符號嗎?自己試試。

⑧誰來問問，一起問問。

⑨小金魚為什么這么問?

⑩它有這么多小問號，它覺得很稀奇，你還可以用哪個詞說明小金魚的心情?帶著這種心情讀讀。

①小金魚為什么覺得化石魚是假魚讀2—5自然段找找答案。

②自己讀讀邊讀邊想你讀懂了什么。

④想想這幾句有沒有相同的地方。(課件演示)你能換一個詞嗎?

⑤再讀讀讓老師聽的更清楚。

⑥難怪小金魚以為它是假魚，我們再讀讀2—5自然段，女孩子讀小金魚，男孩子讀化石魚，老師讀旁白。

①小金魚找到的答案是正確的嗎?它是怎么知道的?默讀6—9自然段，用“~~~~~”畫出河公公說的話。請你學著河公公的樣子讀讀。

②先看河公公的這段話(課件出示)自己讀讀，說說你讀懂了什么?

③“最老最老”你感受到什么?(課件演示)你能把這種感受讀出來嗎?河公公是老爺爺他的話應該怎么讀，自己試試。

④河公公還說了些什么?這次你又讀懂了什么?

⑤四億有多長?(板書400000000)你有什么感受?再讀讀。

① 個別讀，你為什么這么讀?第一句后面是什么符號?后面還有逗號和句號，請你讀出停頓。

② 這次小金魚找到答案了嗎?化石魚究竟是誰?

③ 我們再讀讀6—9自然段，女孩子扮演小金魚，男孩子扮演河公公，老師讀旁白。

④ 小金魚們，你們怎么那么高興呀?大家再讀讀小金魚的話，分享一下它的快樂。

小金魚看著化石魚越看越覺得有趣，它要把這件事告訴它的朋友，看，它的朋友來了。(課件演示)小金魚們快點講給你的朋友們聽吧!

7、學習“答、案”

①小金魚高興地游走了，把“答、案”兩個字留給了我們。(課件出示兩個字)你怎么能記住這兩個字呢?

②怎么寫才能把這兩個字寫好看呢?寫好哪幾筆就能做到上蓋下，下托上呢?

③教師范寫學生書寫練習。

六年級復習課教案(篇3)

1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

(2)杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

(3)全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

2.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。

3. 表現(xiàn)愛國情懷的古詩名句：

習題3答案：1.妻子：夫人和孩子。漫：隨意，胡亂。全句的意思是：再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩篇和書籍一卷，高興得簡直要發(fā)狂。2.元：同“原”，本來。但：只。全句的意思是：我本來就知道人一死就什么都不知道了，只是為不能看見祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。

習題4答案：因為陸游一直將驅(qū)逐金兵，收復失地作為自己的頭等大事，這也是他一生念念不忘的事，雖然他沒有親眼看到祖國統(tǒng)一，但他堅信總有一天宋朝的軍隊會平定中原，光復失地，所以叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?，由此也可見詩人強烈的愛國之情。

六年級復習課教案(篇4)

教學目標：

1. 復習本課 10 個生字及指定詞語，寫好“答案”二字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小金魚與化石魚、河公公之間對話的 有趣。

3. 知道化石魚是魚類的祖先，激發(fā)探索自然的奧秘。

教學重點：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 在朗讀中，注意標點符號的用法，體會不同標點表達的語氣不同。

教學難點：

1. 體會小金魚與化石魚、河公公之間對話的有趣。

2. 在田字格中正確、端正地寫好“答案”二字。

教學流程：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《化石魚》，一起來讀讀課題。

1.復習詞語。

師：文中的詞語是不是都認識了呢?讓我來考考你。

(2)出示：原來、所有、祖先、四億多年 師：這一次會有 4 個詞語一下子都跳出來，請你和同桌互相檢查一下，看誰全 能讀正確? 師：全對的請舉手，真棒!

(3)出示：附近、稀奇、假魚、答案 師：我這里還有一些詞語呢，它們不僅筆畫多而且還容易讀錯!你們可要睜大 眼睛仔細看啊。

①附近：師：它們都是幾聲?(非常好! )一起讀“附近” 師：哪條小金魚，愿意游到我的附近啊?——這條小金魚，快游過來 吧! (真是一條可愛的小金魚) 師：通過它的表演，我明白了，原來附近就是周圍的意思啊!快和你 附近的同伴讀讀這個詞。

師：課文講了一件什么事情呢，上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這個小故事了，現(xiàn)在請你 再好好讀讀，一會兒看誰能夠清楚地說給大家聽。

(2)選擇詞語說說課文意思。

師：還記得它們嗎?誰能用上這些詞語，來說說這篇課文講了一件什么事情? 同桌之間先試著說一說。 (指名說說)

(3)理解“稀奇” 。 師：當小金魚看到化石魚的時候為什么會覺得“稀奇”啊?

二、感悟課文 2—5 段。

師：看到這樣少見的奇怪的魚，小金魚都和它說了些什么呢?快讀讀課文 2—5 段，用橫線畫出小金魚說的話。

1. 學生自讀課文 2—5 段，用橫線畫出小金魚的話。

2. 學生反饋。

①(指名讀)哪條小金魚快來說說，第一次你是怎么問的?聽出來了，你 感到很奇怪。

②(小組讀)這組的小金魚也來問一問。

③(同伴讀)看看這兩句話都是什么標點?對呀，小金魚從來沒見過這么 奇怪的魚，所以想問個明白，快和你附近的同伴互相問問。

①(自己練讀)那你們又問它什么了?這一次和上一次的語氣一樣嗎?從 哪知道的?

②(指名讀)強調(diào)“一定”是呀，小金魚可不僅僅是想問個明白了，它這 一次是一定要打聽清楚，因為它的好奇心越來越強了，那該怎么打聽呢?你是 一定要打聽清楚嗎?我可沒有聽出來啊。 (范讀)

③(齊讀)大家一起來打聽清楚吧。 師：小金魚快告訴我，當你問完化石魚的時候它是什么樣子啊?

④(游戲體會)聽你這樣一說，我想到了一個游戲：木頭人。我們一起來 玩吧。

⑤(齊讀)我剛才看到好多同學還真是一下也不動，想想自己剛才的樣子， 化石魚是不是也像你們一樣只堅持了很短的時間呢?對!化石魚是始終一下也 不動，該怎樣讀它當時的樣子呢?

(3)結(jié)合板書小結(jié)化石魚是假魚的原因。 師：你們問了化石魚兩次，它始終是一下也不動。遇到這樣的魚，你心里在想 些什么啊?(生 1：這條魚怎么和我見過的魚不一樣啊?生 2：這條魚的尾巴怎 么不擺啊……)

①(齊讀)所以這時你說……

② (同伴讀) 快看看這是什么標點?那該怎樣讀啊?快和附近的同伴讀一讀。

③(齊讀)我已經(jīng)看到小金魚高興的表情了，我們一起來高興地讀一讀。

(5)檢驗學生了解情況，進行說話訓練。

①練習“因為...所以...”的句式。 師：我來采訪一下，小金魚，你們?yōu)槭裁匆詾榛~是假魚啊?用上“因為……所以……”來說一說。 ②小結(jié)學生語言。 師：哦，我明白了，因為你們沒有見過這樣奇怪的魚，所以你們以為化石魚是 假魚。是這樣嗎?

三、感悟課文 6—9 段。

1.學生自讀課文，用橫線畫出小金魚的話，用曲線畫出河公公的話。 師：河公公又和這條好奇的小金魚之間說了些什么呢?請你繼續(xù)讀讀 6—9 段， 用橫線畫出小金魚的話，用曲線畫出河公公的話。

2.學生反饋。

3.讀懂河公公的話。

①自己讀讀河公公說的話，想想你知道什么了? 預設(shè)：不是假魚是真魚——真是會讀書的好孩子。 它是小金魚的祖先——看來你讀懂了河公公的話。 它是小金魚最老最老的爺爺——這最老最老的爺爺距今已經(jīng)有多少 年啦?——看來你們都明白了河公公的話了。

②(齊讀)快把河公公的話讀給大家聽聽。

③(男女生比讀)想想河公公這么大的歲數(shù)了，它的話應該怎樣讀啊?男生 讀讀，女生再讀讀。恩，有點河公公的意思啦。

④(同桌分角色讀)同桌之間一個當河公公，一個當小金魚，互相讀讀它們 的話。

⑤(小組展示讀)哪組給大家讀讀。

4.看視頻了解。 師：河公公的話到底是不是真的呢?讓我們一起來看一段視頻，了解一下。

5.小結(jié)：原來河公公說的都是真的，小金魚找到正確的答案啦，這距今四億多 年的化石魚就是它的祖先。

四、學習10 段。

師：此時，小金魚望著這條化石魚越看越覺得有趣，它要把這件事情告訴所有 的朋友。

五、回顧全文。

師：多有趣啊!讓我們再來好好地讀讀這篇課文吧。

六、指導書寫。

師：小金魚終于找到了的答案，真是一件開心的事情，讓我們一起來寫寫這兩 個生字吧。

1、自學筆順。同桌之間一起說說這兩字的筆順。

2、集體書空檢查筆順。右手書空，我們一起說一說。

3、強調(diào)注意地方。想把這個字寫漂亮，有什么需要提醒大家的呢?

4、師范寫。有了你們的提醒，我想這兩個字一定會些漂亮的。

5、學生描紅一個，寫一個。自己描紅一個，寫一個。

6、反饋評價。

7、自己再書寫一個，同學之間互評。

六年級復習課教案(篇5)

盤活四字詞語教案

一、教學目標：

1、復習教材中出現(xiàn)的成語。

2、會正確理解、使用所學的常用成語。

3、復習積累成語的方法。

二、教學重點：

會正確理解、使用所學的常用成語；復習積累成語的方法。

三、教學難點：

提高學生對成語的理解和運用能力。

四、教學準備： 多媒體課件

五、教學過程：

一、談話導入，明確要求。

同學們，今天我們課堂上高朋滿座，蓬蓽生輝，我對大家提點要求：聽課時聚精會神，討論時各抒己見，回答時力爭對答如流。當然，回答不上來不要有后顧之憂。不知道大家有沒有信心跟我同心同德群策群力，把這節(jié)課上好？請你們異口同聲地回答。

老師剛才說的這一段話有什么特點？（成語和四字詞語）你知道老師講了哪些成語嗎？（生答，投影成語）生讀。同學們，四字詞語簡潔凝練，尤其是成語更是祖國語言文字的瑰寶。本冊課本中有很多四字詞語，這節(jié)課，我們一起來盤活這些四字詞語。

二、課前老師讓你們回去搜集整理了本冊課本中的四字詞語，誰來說說你都找到了哪些四字詞語？ 1.指名學生說后，教師課件出示：

德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比 不拘一格 年過花甲 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學語 身無分文 溜之大吉 怒目圓睜 興高采烈 和藹可親 閃閃發(fā)光 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍首 竭澤而漁 風雨同舟 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經(jīng)風霜 牛毛細雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈 抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計 哭笑不得

長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對 雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 響遏行云

2.排火車讀一讀（每人讀一行）。

要求：其他同學認真聽，如果讀的有不準確的地方，同桌為他正音。

三、指導書寫

同學們，這些四字詞語中，你覺得哪些字書寫時容易出錯？

四、運用 1.詞語歸類。

課件出示：德高望重。一般什么情況下，我們會用到這個詞？（描寫人物）課件出示：人物描寫。從屏幕上找一找哪些還是描寫人物的詞語？課件出示：怒目圓睜、和藹可親。除了人物描寫的，你覺得還有哪種類型？

小結(jié)：將詞語歸類是為了更好的積累詞語，其實除了歸類這種方法，還有很多積累的辦法，比如：抄寫、多讀多背、理解意思記憶等。適合自己記憶的就是最好的方法。在今后的學習中，同學們要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的方法，加強詞語積累。2.填空。

光積累是不夠的，學以致用才算真正掌握。你們會運用嗎？（會！）口說無憑，老師來考驗一下大家。

（1）俗話說“六月的天——小孩子的臉”，剛才還是＿＿＿＿，轉(zhuǎn)眼間卻＿＿＿＿，不一會兒就下起了瓢潑大雨。這天氣真是＿＿＿＿?。?/p>

（2）我們不管做什么事都要朝著一個目標，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。（3）老師＿＿＿＿地說：“同學有了缺點，我們應該＿＿＿＿地去幫助他，而不能＿＿＿＿?！?3.課堂練筆。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們游覽了成語樂園，感受到了成語的豐富多彩，同時也欣賞到了同學們精彩的成語表演，可以說是受益匪淺、滿載而歸。但今天我們所結(jié)識的成語只不過是滄海一粟，中華成語發(fā)展至今仍然有著無比鮮活的生命力，同學們只有學以致用才能使中華文化發(fā)揚光大。愿同學們不斷去學習，不斷去探索，去認識更廣博的世界。

板書設(shè)計

六年級復習課教案(篇6)

教學目標：

1、朗讀詩歌，體會作者的情感。

2、分析化石魚前后的形象，體會詩歌的主旨。

3、理解詩歌通過象征手法，感悟人生的哲理。

教學重點：

1、分析魚化石前后的形象，體會詩歌的主旨。

2、理解詩歌通過象征手法，感悟人生的哲理。

教學難點：

1、分析魚化石前后的形象，體會詩歌的主旨。

2、理解詩歌通過象征手法，感悟人生的哲理。

化石魚，英文名稱[ichthyolite] .魚化石的形成要經(jīng)過三個階段。

①很久很久以前(大概幾億年前)，江河湖海中生活著魚。

②魚死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚的尸體不會腐爛。

③經(jīng)過億萬年的變動，又長期與空氣隔絕，還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來越厚，壓力也越來越大。又過了很多很多年，魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅硬的沉積巖，夾

在這些沉積巖中的魚的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，且十分堅硬，這就是“化石魚”。

艾青，原名蔣正涵，號海澄，曾用筆名莪(é)加、克阿、林壁等，浙江省金華人。中國現(xiàn)代詩人。被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》。

艾青的《化石魚》是一首哲理詩。艾青從魚化石中獲得了從親歷的特殊體驗中所總結(jié)的慘痛的人生教訓，具有很強的現(xiàn)實意義，并且通過象征手法，用鮮明生動的意象、樸素平凡的語言，道出了最普通、最基本的人生哲理。

1、全詩共7個段落，在詩意上可分為幾部分?

全詩共七節(jié)，在詩意上可分三部分。

第二層(2節(jié))寫魚生命毀滅的悲劇。

第二部分(3、4、5節(jié))寫魚化石的形態(tài)。

第三部分(6、7節(jié))寫詩人從魚化石獲得的領(lǐng)悟并提示的人生的哲理。

第1節(jié)：找出詩中描繪魚在形成化石之前的形象的詞語，這與下文有何關(guān)系?

第2節(jié)：采用“你”的第二人稱，詩人的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)換;如何理解“失去自由”?

第4節(jié)：后兩句該如何理解?“沉默”“不能動彈”魚的感受?

3、總結(jié)，同時簡介寫作背景。

1957年，詩人被無端地打成“右派”，從此便被無情地埋沒二十年，不僅不能發(fā)表作品，甚至連一個正常人的生存權(quán)利都被剝奪了。詩人從社會上消逝了。到1978年，詩人復出之后，不能不對這漫長的痛苦生活作深入的思考。正是在這種深入的思考之下，詩人在魚化石上找到了流溢之口。魚化石的形象和詩人心中的思緒相撞擊，使詩人產(chǎn)生了靈感。因為魚化石的形象能極貼切地表達詩人的思緒。當然，要通過魚化石來表達自己的思緒，要表達得生動感人，不僅要對自己內(nèi)心的思緒有準確把握，還要對魚化石的形象有準確把握，并使二者巧妙地聯(lián)系起來。而詩人正是具有這種把握能力的高手。

1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨結(jié)合起來，抒發(fā)對生活對生命對人生的真知灼見。具體到本詩則是用哲理性的詩句統(tǒng)領(lǐng)全篇，使象征性更加明朗;同時又用富于啟示性和暗示性的生動意象和鮮明形象，拓展讀者的思維空間，引導人們探索生命的意義、人生的真諦。

教學鞏固：

1.第一節(jié)寫魚兒生前自由、活潑、快樂的生活，這對后文有何作用?

2.第四、五節(jié)詩的含義是：魚化石失去了 ,不得一才沉默;魚化石失去了 ，不得已才靜止不動。其內(nèi)心極為。

3.縱觀全詩，點明中心意思的是哪一節(jié)?

4.這首詩告訴了人們怎樣的生活哲理?

六年級復習課教案(篇7)

一、形近字

拼命 敬仰 坐位 吉祥 劈敵 日寇

餅干 抑制 挫折 清潔 墻壁 冠軍

香蕉 簡單 干燥 洗澡 遭受 浴血

焦急 竹筒 急躁 早操 糟糕 欲望

富裕 石碑 柞樹

世俗 牌坊 作業(yè)

二、解釋課文、語句

《老人與海鷗》可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗送老人，展示了海鷗對老人的那份 令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物 這樣真摯的感情而動容。

1、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊 趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

這是一個十分簡樸的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫。老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。

3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

多么樸實的名字!然而透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的 歌曲嗎?

4、意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給 它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻 飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

5、過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再 也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。

6、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。

一、知識積累與運用。(共30分)

1、下列注音全對的一項是(2分)()

A.老奶奶告誡我說：“摘(zai)桃容易栽(zhāi)桃難啊!”

B.他似(sì)乎沒有聽見，仍像個木偶似(shì)的站在那兒。

C.音樂(lè)給人帶來了無限的快樂(yuè)。

D.小菊做的飛機模(mú)型精致極了，跟真的一模(mó)一樣。

2、下列沒有錯別字的一句是(2分)()

A.赤橙黃綠清蘭紫，誰持采煉當空午?

B.向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅河色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直泄下來，撞擊在巖石上，飛賤起一丈多高的浪花，振耳欲聾。

C.一家外國報紙清蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

D.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

3、下列加線詞含義相同的一組是(2分)()

A.①《火把花》這篇文章很深，不好理解。

②這口井很深，人們打水十分吃力。

B.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

②中國的萬里長城舉世聞名。

C.①他爺爺與地主老財有著深仇大恨。

②我們對老張的遭遇深表同情。

D.①花言巧語迷惑不了頭腦清醒的人。

②這個百花齊放的季節(jié)是21世紀的第一個春天。

4、下列句子沒有語病的一項是(2分)()

A.趵突泉是濟南的三大名勝之一。

B.安徒生的作者是《賣火柴的小女孩》。

C.在音樂的伴奏聲中姑娘們跳起了動聽的舞蹈。

D.大地把太陽照得一片通紅。

5、下列句子說得最委婉的一項是(2分)()

A.怎么不把你的《小學六年級奧林匹克語文思維訓練教材》給我用?

B.快把你的《小學六年級奧林匹克語文思維訓練教材》拿給我用!

C.你為什么不把《小學六年級奧林匹克語文思維訓練教材》給我用呢?

D.能把你的《小學六年級奧林匹克語文思維訓練教材》借給我用一下嗎?

6、下列句子表意準確、簡明、連貫的一項是(2分)()

A.我要盡快早日報答母親對我的母愛。

B.經(jīng)過老師和同學們的幫助，我很快進步了。

C.圍繞中心選材，是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。

D.即使懂得了時間的可貴，那么就從今天開始，不浪費一分一秒。

7、下列句子的標點使用正確的一項是(2分)()

A.有的同學正奮筆疾書;有的同學正掩卷沉思;而老師則平靜地站在講臺前默默地注視著他們。

B.“怎么了?”一個關(guān)切的聲音傳來：“有什么困難需要我?guī)椭鷨?”

C.鄭板橋是清代一位有名的書畫家。他一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨樹一幟，堪稱“詩書畫”三絕。

D.父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎，我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候?這里的工作多么重要!我哪能離開呢!”

8、下列和所給例句修辭方法同類的一項是(2分)()

例句：天亮時才發(fā)現(xiàn)，我們倆已經(jīng)成了泥人。

A.敵人夾著尾巴逃跑了。

B.紅安養(yǎng)育了223位將軍，兩任國家主席。

C.舊上海是冒險家的樂園。

D.昨天我遇見那個小光頭了。

9、數(shù)量從“1”增加到“9”和從“9”減少到“1”，下列對二者的表述全部正確的一項是(2分)()

A.增加了8倍，減少其9分之8

B.增加了9倍，減少了8

C.增加了9倍，減少了9分之8

D.增加到9倍，減少了8倍

10、下列文字與原文完全一致的一項是(2分)()

A.一兒曰：“日初出大余車蓋，級日中，則如盆盂，此不為遠者小而近者大乎?”

B.雖與之俱學，佛若之矣。

C.郁孤臺下清江水，中間多少行人淚!

D.他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團，聳著肩膀……

11、在下面的括號里分別填進一個“叫”的同義詞。(4分)

虎()馬()犬()獅()

狼()蟬()猿()羊()

12、把括號內(nèi)的三個備選詞語分別填到下面句子中的空白處。(3分)

地震是自然□□中對人類□□最大的□□之一。

(備選詞語：危害災難災害)

13、讀句子，回答問題。(3分)

A.這里產(chǎn)的蜜桔，每個只有四五十克重。

B.站在離浮雕十二三米的地方，就能將上面的人物看得清清楚楚。

(1)A句中的“四五十克”是說蜜桔重還是輕?

________________________________________________________

(2)B句中的“十二三米”是說距離遠，還是說距離近? ________________________________________________________

(3)試將原句中加點的部分各改動一個字，使其中數(shù)字所表示的輕重、遠近與原句意思相反。

A句改為：__________________B句改為：__________________

二、閱讀理解。(40分)

(一)(10分)

墳子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料 被小小的蜘蛛消滅了。

14、從體裁來看，本文屬于(2分)()

A.童話 B.小說 C.寓言

15、給本文配一個恰當?shù)臉祟}是(2分)()

A.嘆息

B.大人物和小人物

C.蚊子和獅子

16、文章運用了(A.擬人B.夸張C.比喻)的修辭手法，通過(A.外貌動作B.語言動作C.心理活動語言)的描寫來表現(xiàn)中心。(2分)

17、文中兩次寫到蚊子吹喇叭。

(1)第一次吹喇叭是因為(1分)()

A.心中無底，借此鼓氣 B.藐視強敵，勇敢出擊

C.迷惑強敵，制造戰(zhàn)機 D.虛張聲勢，嚇唬強敵

(2)第二次吹喇叭是因為(1分)()

A.戰(zhàn)斗之余，習慣吹奏 B.戰(zhàn)勝強敵，得意忘形

C.鼓足勇氣，準備再戰(zhàn) D.嘲笑強敵，再接再厲

18、這種打敗大人物的人卻被小人物打敗，原因是(2分)()

A.這種人之所以能打敗大人物，是因為他頭腦靈活，機智勇敢;正是因為打敗過大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。

B.這種人之所以能打敗大人物，是因為他勇猛善戰(zhàn);正是因為打敗過大人物，才不可一世，疏于防范，最終被小人物打敗。

C.這種人之所以能打敗大人物，是因為他深知信心是成功的前提;正是因為打敗過大人物，才會麻痹大意，意外地被小人物打敗。

D.這種人之所以能打敗大人物，是因為他能以已之長克敵之短;正是因為打敗過大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，才會被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。

(二)(30分)

有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：“我看見它太瘦，只好放走它。等以后養(yǎng)肥了再說。”

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑容：“我不是想捉它--捉它還不容易?我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟啊!”

一次，它掉進泥坑時，渾身糊滿了污泥?？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過!”

后來，它掉進河里。同伴們打算救它，它說“你們以為我遇到危險了嗎?不，我在游泳……”話沒說完，它就沉沒了。

“走吧□”同伴們說□“現(xiàn)在，它大概又表演潛水了?！?/p>

19、請在文段方框處填上恰當?shù)臉它c。(3分)

20、在文中找出下列詞語的近義詞。(2分)

掩蓋-()驚奇-()

21、文中破折號的作用是(2分)()

A.聲音延續(xù) B.解釋說明 C.意思轉(zhuǎn)折

22、文中省略號的作用是(2分)()

A.意思省略 B.說話斷斷續(xù)續(xù) C.話語突然停止

23、“話沒說完，它就沉沒了?！本渲小皼]”字讀音不同，意義也不一樣。前一個“沒”字的意思是□□;后一個“沒”字的意思是□□。(2分)

24、“對于自己的過失，卻百般掩飾?！边@句話用一個成語來概括就是________。(2分)

25、“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過!”句中“這辦法”是指什么?(3分)

___________________________________________________________

26、這則寓言刻畫小貓時主要采用的方法是(3分)()

A.語言描寫 B.動作描寫

C.心理描寫 D.神態(tài)描寫

27、本文的寫作順序是(3分)()

A.先總后分 B.總分總

C.先分后總

28、用簡潔的語言概括這則寓言的主要內(nèi)容。(3分)

_______________________________________________________

29、這則寓言告訴我們(3分)()

A.做人要樂于助人，不能無動于衷，見死不救。

B.做人要真心待人，不能自作聰明，瞎亂猜測。

C.做人要誠信實在，不要文過飾非，自欺欺人。

D.做人要誠實善良，不要固執(zhí)己見，狂妄自傲。30、小

貓的性

格

特

點________________________________________。(2分)

三、作文(30分)

是

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七年級語文復習教案

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？由此，有請你讀一下以下的“七年級語文復習教案”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

七年級語文復習教案 篇1

初一上名著閱讀閱讀自測及答案

一、《繁星》《春水》

2、《繁星》、3、總的說來，《繁星》、大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。

4、詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為、“春水體”。

5明艷；然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉！灑遍了犧牲的血雨”。

6、“墻角的花，你孤芳自賞時。天地便小了?！边@一小詩富有意蘊，請你仿造一句同樣富有哲理的句子。溪中的水，你停滯不前時，生命就完了。

7、請你賞析書中你特別喜歡的名句

二《伊索寓言》

1．2．或為主人公。動物寓言部分廣泛采用擬人手法，表現(xiàn)了動物各自的習性。諸如豺狼的兇殘，狐貍的__狡猾__，獅子的威猛，山羊的__怯懦___，都刻畫得栩栩如生，給人留下深刻的印象。

3．融思想性和藝術(shù)性于一體。

4．你課外已經(jīng)讀過伊索寓言了，請你說說下列寓言的主要寓意：

（1）、《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫；

（2）、《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們，_對惡人千萬不能心慈手軟_。

（3）、《狐貍和山羊》寫的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底，卻扔下山羊不管的故事，警示人們____做好事也要看對象，以免上當受騙_____。

（4）、《烏龜與老鷹》通過烏龜非要學飛翔不可，結(jié)果摔死的悲劇，說明____任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律____。

（5）、《蚯蚓與狐貍》《鼴鼠》嘲笑____吹牛說大話____，（6）、《駱駝與宙斯》批評___貪得無厭____。

5．《伊索寓言》往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛的揭示。

6．說說你從書中看到的印象最深的一個故事的內(nèi)容和寓意

七年級語文復習教案 篇2

一、積累與運用

1.近在咫尺。和煦。狡黠。卷帙浩繁。

2.彩-采。慢-曼。幅-副。崇-祟。

3.c

4.b

5.名言名句略。

6.例：樂觀的人，把失敗看成墊腳石，一步步走向人生的輝煌。

7.馬克吐溫。美國?，F(xiàn)實主義文學?！丁泛汀丁?。美國文學史上的林肯。

二、閱讀理解

8.子瞻。東坡居士。蘇洵。蘇轍。辛棄疾。豪放派。

9.拿。怎不得上。為什么。承受不了。玩弄欣賞。

10.交代寫作的緣由。

不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

不應有恨，何事長向別時圓。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

11.同“埠”碼頭，水邊停船之處。投下名帖。沿。因為。草木茂盛的樣子。眾。出名。遺憾。

12.翻譯略

13.文章是按空間順序來寫得。前堂，后廳，臥房，再后。

14.略

15.略

16.世界用水量不斷增加、水資源分布不均勻和解決水資源問題的方法。

17.通過作比較，突出農(nóng)業(yè)用水增加的原因。

18.“大約”“差不多”表概數(shù)，突出了說明文語言的準確性。

19.留守兒童長期不能和父母親團聚、與父母之間的感情疏遠。他們非?？释透改赣H團聚。設(shè)置懸念、揭示主題、父母做客違反常理，使得小說更具有感染力。

20.由點到面，說明青青只是留守兒童中的代表，深化了主題。

21.第一個：爸爸媽媽，你們回家過年吧！

第二個：爸爸，給我買個小玩具吧。

22.青青面對鏡頭時失望之中帶著希望，企盼中帶著擔憂、緊張和猶豫。

23.獻出你的愛心，關(guān)注留守兒童。

三、作文

24.略

七年級語文復習教案 篇3

一、修改病句專項練習(40分)

1.下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。(2分)

①有關(guān)醫(yī)學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網(wǎng)，會患上一種病--“網(wǎng)絡成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。④為此，專家建議，我們在強化網(wǎng)絡監(jiān)管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。

第-句，修改意見：

第二句，修改意見：

2.下面語段中有四處語病，請選擇其中的兩處加以改正。(2分)

①愛因斯坦是杰出的20世紀科學家。②他生于德國，后遷居美國。作為一位可以同牛頓相媲美的科學巨匠，③他在物理學的許多領(lǐng)域內(nèi)作出了重大貢獻，④其中最重要的是發(fā)現(xiàn)了“相對論”。英國大物理學家湯姆生激動地宣稱：⑤愛因斯坦是“人類思想史上最偉大的成就之一”。19，⑥愛因斯坦榮獲了諾貝爾物理學獎的殊榮。

第 處，改為

第 處，改為

3.下列句子中沒有語病的一項是( )。

A.山東的花生是全國產(chǎn)量最高的省份。B.我校積極推進課程改革,開展多項綜合實踐活動,學生非常受歡迎。C.據(jù)有關(guān)專家分析，今年冬春出現(xiàn)的旱情為建國以來所罕見。

D.“金無足赤，人無完人”，任何人都難免沒有缺點。

4.下列句子中沒有語病的一項是( )

A.校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。 B.小李對自己能否學好電腦,充滿了信心。

C.經(jīng)調(diào)查，某社區(qū)18歲以下青少年吸煙人數(shù)前年高達120人，經(jīng)過廣泛宣傳教育，今年已下降到60人，正減少一倍。 D.改革解放了生產(chǎn)力，釋放出一個民族的青春活力。

5. 沒有語病、句意明確的一項是( )

A.專家呼吁盡快淘汰二沖程燃油助力車是當前形式的迫切需要。 B.記者又到學校采訪了許多陳老師的事跡。 C.如果進行認真的反思和探索，付出加倍的努力，中國歌壇一定能夠走出低谷，進而走向更為堅實的繁榮。 D.魯迅十分重視少年兒童的文藝創(chuàng)作。

6.下列句子中沒有語病的一項是( )

A.老王接受同事的勸告，檢舉了那個徇私舞弊的工作人員。 B.轉(zhuǎn)眼到了第二年夏天，一場不幸的噩運突然降到高家頭上。 C.我公司出品的新一代產(chǎn)品為了防止假冒，特采用了新穎、美觀和螺旋外形;并保持優(yōu)質(zhì)優(yōu)價。D.經(jīng)過專家組的考核驗收,該市被授予“省級節(jié)水型城市”。

7.下列句中沒有語病的一項是( )

A.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不上來。 B.經(jīng)過幾個世紀建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現(xiàn)舞蹈動作的技巧性、表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)演員的體力和悟性。 C.北京市將努力改善生態(tài)環(huán)境,保證了“綠色奧運”對北京環(huán)境質(zhì)量的要求。

D.他非?？釔垭娔X，除了成天把自己關(guān)在房里玩電腦外，對其它東西好象都只有三分鐘熱情。

8.下面這個病句可以有兩種不同的修改方法，請你改好它。(每種改法只能改動一處)

近日，有關(guān)部門發(fā)出緊急通知，嚴禁一切獵捕、出售、收購果子貍和其他野生動物。

修改(1)

修改(2)

七年級語文復習教案 篇4

人類正在進入信息時代，計算機、網(wǎng)絡……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學生親自體驗新聞的制作過程，就一些熱點的話題組織學生采訪，寫新聞稿，最后進行學生交流和學習成果展示。

具體內(nèi)容：

1、了解新聞知識，查新聞發(fā)展史

2、了解新聞形成過程

3、了解新聞發(fā)行的載體

4、學會采訪，學會寫消息、簡單的通訊

意義：

讓學生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷

單元學習目標：

1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感

2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識

3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確

4、學習寫消息

5、學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流

6、熟悉新聞制作的過程

7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學生與人交際的能力

8、體驗新聞工作者的艱辛

七年級語文復習教案 篇5

二、綜合性學習

20.請在橫線上填寫一個句子，使之與前后的語句構(gòu)成語意連貫的排比句。(2分)

美麗的風景，總帶給人們賞心悅目的感受，泉水叮咚，是大自然奏出的最美妙的樂章; ;星光閃爍，是大自然送出的最美好的祝福。讓我們熱愛自然、珍愛生命吧!

21.中華大地，英才輩出。為了弘揚中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，班級舉行了“數(shù)風流人物，還看今朝”的主題班會。讓我們懷著對中華兒女的崇敬之情來完成下列任務。

為了給這次主題班會擬一副對聯(lián)，同學們想出了一個上聯(lián)從，請你從下列8個短語中選用4個組成下聯(lián)。(3分)

時代先鋒 看今朝 兢兢業(yè)業(yè) 譜新篇

齊奮斗 繼往開來 盼未來 勇爭先

上聯(lián)：憶往昔革命前輩開天辟地創(chuàng)偉業(yè)

下聯(lián)：_____________________________。

22.美，到處存在著，重要的是要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。請仿照例句，發(fā)揮想象，另寫一個句子，表達你對美的感受。(3 分)

例句① ：老師說：“書聲朗朗、專注凝神的課堂就是美，一種渴求知識的美。”

例句② ：旅游者說：“鳥語花香、清風吹拂的西湖就是美，一種自然的美?！?/p>

答： 。

23.根據(jù)語境，仿照畫線句子，在橫線上填寫內(nèi)容。要求運用修辭方法，語言生動形象。

生活是一面鏡子。你沖它哭，它便沖著你哭;你沖它笑，它便沖著你笑。這恰如：悲觀的人，把挫折視為爛泥潭，一點點陷入人生的困境;

24.材料一 汶川大地震令人震驚的情景：廢墟下面，一位已經(jīng)停止了呼吸的年輕母親雙膝跪著，上身向前匍匐，用身體緊緊護住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手機，手機屏幕上是一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！?/p>

材料二 一中學生與媽媽鬧矛盾離家出走，饑餓中得到一位陌生人施舍的一頓飯，竟然雙膝下跪。這位陌生人問清了緣由，說：“還是回去給你母親下跪吧，至少她已給了你十五年的飯吃。”材料三 調(diào)查顯示：某普通高效大學生中清楚自己、明星、好友、母親生日是哪月哪天的人數(shù)比例依次為100%、58%、37、7%。

①研讀上面的材料，寫出你的探究結(jié)果。

②每年五月的第二個星期日是中國人的母親節(jié)。在母親節(jié)到來之際，請你向班內(nèi)同學提出一項活動倡議。

③仿照示例寫一句話，表達你對母愛的理解。

示例：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春。

七年級語文復習教案 篇6

《老王》

一、教材分析

統(tǒng)編教材七年下第三單元第10課《老王》選自《楊絳散文集》，這是一篇回憶性散文，記敘了作者與老王交往的幾個生活片段，展現(xiàn)了特殊背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦寒微的老王純樸、善良、仁義的品行，表達了作者對人性之美的謳歌，對不幸者的悲憫關(guān)懷，對自身的反省，以及對命運的感慨。

本單元的教學要求是主要是培養(yǎng)學生對文章重點的定位能力和文章內(nèi)涵意蘊的理解能力，《老王》的語言質(zhì)樸平實，明白如話卻又細微處見深意，需要教師引領(lǐng)學生咬文嚼字，從近乎白描的語言中體會作者的深情。

第三單元的寫作內(nèi)容是“抓住細節(jié)”。《老王》一文多處運用了細節(jié)描寫，如送雞蛋和香油時的細節(jié)描寫，真實令人難忘，這些都可成為了學生寫作指導的范例。

二、學情分析

本文沒有晦澀的詞語，沒有異彩紛呈的修辭句式，直白的敘事，簡單的抒情，這是七年級學生初讀的感受?！盀槭裁磁R死了要去送香油和雞蛋”成為了孩子們最難以理解的問題。對于物質(zhì)的匱乏、生活的艱辛、人情的冷漠是生活在幸福時代的孩子們很難理解的，老王善良的可貴、作者愧怍的原因是學生體察不到的。這就需要教師引導學生咬文嚼字、品讀細節(jié)，借助背景資料，在看似淺顯的語言文字下探尋人物行為的合理性，感悟人物身上的人性光輝，提升對文學語言的感受力，增強對作品意蘊的思考和領(lǐng)悟能力，啟發(fā)學生更加積極的看待身邊的普通人，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點。

三、教學目標

1.通過文本細讀，體會作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。

2.結(jié)合時代背景，解讀老王臨終前贈送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。

四、教學重點

通過文本細讀，體會作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。

五、教學難點

結(jié)合時代背景，解讀老王臨終前贈送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。

六、教學過程：

活動一：導入新課

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。

活動一：初步課文，認識老王

1.用4分鐘時間默讀課文，請你用一個詞語概括老王的生活境遇。并說說這樣概括的理由。

【答案預設(shè)】學生根據(jù)文中的“老王只有一輛賴以活命的三輪車”“他住在一個破破落落的小院，幾間塌敗的小屋”，概括為“貧苦”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括為“殘疾”;“有個哥哥，死了，有兩個侄兒，沒出息”，概括為“孤單”;被人恥笑為老光棍，生病去世無人過問，概括為“卑賤”等。

【設(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容，提取概括主要信息。

活動二：細讀課文，再識老王

1.文章有這樣一句話“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”，什么是活命，與生活有什么不同?

投影顯示資料：蹬三輪的都組織起來”，是指北京解放后，即1956年起全國倡導的“公私合營”，要求把各個行業(yè)的人都組織起來，反對私營，反對單干。后來因為要徹底地反對所謂“階級壓迫”，不準“騎在勞動人民頭上作威作?！保喚捅蝗【喠?。那是中國的一段荒唐的歷史。

要求：快速瀏覽課文第2段，請你將文章中的這段文字轉(zhuǎn)換成“老王”的傾訴，講給坐在車上的楊絳聽。

提示：注意人稱的轉(zhuǎn)換，注意人物的語氣。

【設(shè)計意圖】訓練學生轉(zhuǎn)換人稱，深入人物角色，體會老王的生命的狀態(tài)。

2.請你反復誦讀下面兩個句子，比較在表意上有什么不同?

原文：有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。

改文：有個死了的哥哥，有兩個‘沒出息’的侄兒，此外就沒什么親人。

【教師點撥】因為有了“，”，我們在朗讀時就需要在“，”處來一個停頓，有了停頓，就有了思維的空間，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，楊絳讓我們的情感跌宕起伏，為老王喜悅、為老王哀傷。此外，將“死了”與“沒出息”放在最后，更加突出了強調(diào)了老王孤苦無依的悲涼處境。

【設(shè)計意圖】通過誦讀、比較，體會老王的孤苦無依的處境，感受在簡單平實的語言下所蘊含的作者的思想感情。

3.文章中還有多處這樣表現(xiàn)老王生存狀態(tài)的語句，請你找一找，說一說，議一議。

【答案預設(shè)】學生會找到如下句子：

老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。

有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼……

后來我在坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了。

他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車

他只有一只眼

他只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪

開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。

他只說：我不吃。

【教師提示】一個“只”字將老王走投無路、孤苦無依的生活境遇揭示出來。

【設(shè)計意圖】咬文嚼字，細細品味文章的語言，感受老王的不幸。

活動三：合作探究，領(lǐng)悟老王

1.第5段中，“車費減半”“他送的冰比前任送的大一倍”“冰價相等”，這種顯而易見的“虧本買賣”難道僅僅因為老王最“老實”?

2.作者在寫自己與老王的交往中，將老王臨終前送雞蛋和香油的場面寫得十分詳細，老王在行將就木臨終之前為什么還要艱難的來給“我”送雞蛋和香油呢?

要求:以小組為單位完成任務，要緊密結(jié)合文本來分析。

教師提示背景資料：計劃經(jīng)濟時代，由于物資匱乏，視頻、衣服等需要按照政府發(fā)放的各種證票限量供應。

【教師點撥】在那個荒唐的動亂年代，學術(shù)被認作“反動學術(shù)”，被造反派打翻在地，踩在腳下，但是任何邪風對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦倆，他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他本著做人的道德良心，是極其純樸的好人。

七年級語文復習教案 篇7

七年級上冊語文期末復習教學教案3篇

教案對您的教育事業(yè)有著很大的幫助。作為語文老師，你來寫一個語文復習教案吧，復習可以鞏固學生學習的知識。下面是小編為大家收集有關(guān)于七年級上冊語文期末復習教案，希望你喜歡。

七年級上冊語文期末復習教案1

教學目標

識記重點字詞，理解重點句子的含義。

學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。

教學重點

選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格;重點研讀買《山海經(jīng)》部分;理解重點句子的含義。

課時安排

兩課時。

課前準備

學生查字典、看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。查找有關(guān)魯迅的資料，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

第一課時

教學設(shè)計

導入新課

同學們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢?——對，是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響的人物?？墒窃凇栋㈤L與》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢?今天，就讓我們一起走進課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。

出示目標，板書課題。

檢查預習

“讀一讀，寫一寫”讀準字音，并理解詞義。

整體感知

學生帶著問題速讀課文。

課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫的是哪件?為什么這樣安排?

你從這些事中，看做者對長媽媽的感情有怎樣的變化?

課文題目為什么稱長媽媽為“阿長”?

學生在自主學習的基礎(chǔ)上，討論明確：

課文圍繞阿長寫了：“切切察察”的毛病，擺成大字的睡相，令人厭惡的種.種規(guī)矩，關(guān)于 “長毛”的故事，給我買《山海經(jīng)》。其中重點寫的是買《山海經(jīng)》一事。因為買《山海經(jīng)》 透出作者對長媽媽的敬意和懷念，最能突出文章的主題，所以重點詳寫。

對她不好的習慣，“我”開始是“憎惡”“討厭”的;當聽到阿長講長毛的故事后，“我”對阿長產(chǎn)生了敬意——“卻不料她還有這樣的神力”;但當阿長踩死隱鼠之后，“我”對她的敬意突然消失了;當?shù)弥L媽媽買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時，“我”對她產(chǎn)生了

新的敬 意，認為她“確有偉大的神力”。

白本文前一部分多用抑筆，對她“不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”，倘用“媽媽”。稱呼，名不符實;將“阿長”與《山海經(jīng)》連接，看似矛盾，卻令人好奇;用“阿”字有親呢的‘意味，符合作者當時已經(jīng)是四十六歲的中年人的口氣。

(學生的總結(jié)大意對即可，語言不求一致，重在學生自已討論解決問題。不到位之處教師可點撥)

[過渡]

從總體上來說，作者對阿長的感情是怎樣的呢?——尊敬、喜愛的。尤其課文的結(jié)尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”表達了作者對她的深切懷念。祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安?？墒菫槭裁丛谡n文的前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長呢?應該怎樣理解?長媽媽具有怎樣的性格?

四人小組探究合作學習，討論明確：

“憎惡”“討厭”是兒時的心理，阿長的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體描寫中飽含同情。在寫法上也是欲揚先抑，是在為寫買《山海經(jīng)》一事作鋪墊，更好地突出了重點。在作者眼里，長媽媽多事，不拘小節(jié)，麻煩多禮，但同時又心地善良、仁慈，樂于助人。

小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，作者按照生活的本來面目，真實地再現(xiàn)了長媽媽的形象。使我們了解了長媽媽這個鮮活的人物。

作業(yè)：朗讀課文，寫生字，解釋詞語。

第二課時

教學內(nèi)容

重點研讀買《山海經(jīng)》部分，理解重點句子的含義。

教學設(shè)計

導入新課

復習導入。

作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)。

指名學生朗讀19～29段。

學生思考下列問題：

在阿長買《山海經(jīng)》之前，還寫了哪些事?這樣寫的作用是什么?

當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么 心理?

當阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?

“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說?

學生在自主學習后討論明確：

此前，先寫遠房的叔祖使我接近了書籍，交代了我是怎樣地渴慕《山海經(jīng)》，而又為什么

求之不得，“誰都不肯真實地回答我”。又是怎樣地念念不忘。有了這些鋪墊，才能說明

阿長為什么使“我”大喜過望，而且感到她確有“偉大的神力”了。

“我”認為對她說了沒有用，但既然來問，又不好不說。說明“我”對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。

“我似乎遇到了一個霹靂，全體都震悚了起來;趕緊去接過來，打開紙包。”說明“我”聽到以后很震驚，很感動，進而想到這別人不肯做，或做不到的事，這樣一個普通人居然做到

了，“我”也由此而對她“發(fā)生新的敬意了”。平時對她根本不抱希望，她卻居然給“我”弄來了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》，在孩童眼中，長媽媽似乎真的“有偉大的神力”。前面寫阿長講完長毛的故事，“我”覺得她有“偉大的神力”，雖然是描摹當時還是小孩子的“我”的心理，但由成年作者寫出來，總帶有戲謔成分;而此處再寫長媽媽“確有偉大的神力”，語氣顯得莊重，感情極為誠摯。

這四本書雖然很粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，當時給了“我”非常大的

震動，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”。

小結(jié)

阿長自己沒有讀過書，見孩子念念不忘《山海經(jīng)》，就來問《山海經(jīng)》是怎么一回事，一直掛在心上，并想方設(shè)法買來了《山海經(jīng)》，這部書成了魯迅“最初得到，最為心愛的寶

書”。魯迅是一輩子跟書打交道的大文學家，而第一部寶書是阿長給買的，阿長為孩子傾

注的這一片心血，深深地打動了魯迅，因而阿長值得魯迅紀念是理所當然的。

七年級上冊語文期末復習教案2

【教學目標】

1.知識與能力：積累文言知識,包括重要的實詞、虛詞和句式;了解古詩修辭用語的特點;從整體上把握詩歌內(nèi)容,準確、完整地復述課文,提高概括能力和語言表達能力。

2.過程與方法：結(jié)合語境理解詩中意象，體會詩中心理描寫結(jié)人物塑造的作用;學習本文敘事詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

3.情感態(tài)度與價值觀：感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩中所表現(xiàn)出來的北方人民勇敢樂觀的愛國精神和追求和平勞動生活的美好愿望與高尚情操。

【重點難點】

1.針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：朗讀課文，疏通文意;分析人物形象

2.針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：培養(yǎng)主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。

【教學方法】

教法：情境教學法、誦讀法、對話教學法

【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景 ，導入新課

PPT展示“巾幗不讓須眉”，讓學生解釋。

回首五千年燦爛的文明史，出現(xiàn)了許多巾幗英雄，你們知道有誰嗎?(穆桂英、劉胡蘭、楊門女將等)看來大家知道的女中豪杰還真不少。

學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

這段音韻優(yōu)美、膾炙人口的豫劇唱腔演繹的是流傳在我國民間的一個動人的故事，你知道嗎?

師：這就是花木蘭代父從軍的故事。今天，就讓我們一起去認識這位巾幗英雄——花木蘭。

二，背景解題

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩可能產(chǎn)生在后魏，這首詩形成于民間，在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌的樂府“雙璧”。

三.檢查字詞

1.出示生詞(先指名讀，再齊讀)

2.初讀課文，整體感知——《木蘭詩》講述了一個怎樣的故事?你能用一句話概括嗎?(詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。)

四.感情誦讀——走進人物心靈

(一)【欣賞范讀】：《木蘭詩》是我國文學寶庫中的瑰寶，是敘事詩中的一朵奇葩，咱們先欣賞一下名家朗讀。聽范讀是如何處理每段的語速、語調(diào)、語氣的。

(二)生齊讀課文。

(三)生結(jié)合課下注釋自讀課文，給每一自然段擬定一個四字小標題。

停機嘆息

替父從軍

戰(zhàn)前準備 奔赴征途

十年征戰(zhàn)

還朝辭官

家人團聚

贊美木蘭

四、指導誦讀(以讀帶譯，在朗誦的感情中體會木蘭的形象，體會木蘭的心理感情。同時，在串講的時候注意用一些現(xiàn)代的表達，以激發(fā)學生的興趣。)

① 首段是故事開端，讀得平緩、輕些，營造深夜嘆息的氣氛。

② 二段問答句，可深沉些;“昨夜見軍帖”后四句加快，以突出軍情緊急;末兩句“愿為市鞍馬”轉(zhuǎn)為堅定，以突出木蘭的深明大義及下定決心。

③ 三段寫出發(fā)前的準備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準備的情態(tài);奔赴戰(zhàn)場要節(jié)奏變慢，用抒情的語句讀;末句“但聞燕山胡騎鳴啾啾”要表現(xiàn)出木蘭的戰(zhàn)斗豪情。

④ 四段每兩句一氣讀，速度更慢，基調(diào)應是悲壯的，十年艱苦作戰(zhàn)，處處刀光劍影，死中求生全系于此。

⑤ 五段勝利歸來，節(jié)奏可稍稍加快，語調(diào)由莊嚴轉(zhuǎn)為熱烈;辭官還家要讀得親切、樸實，放慢節(jié)奏，形成前后鮮明的對比。

⑥ 六段親人團聚、恢復女兒妝時，節(jié)奏要快，基調(diào)是歡快而熱烈的，極力渲染喜慶的氣氛及喜悅的心情;“出門看火伴”句仍快，表現(xiàn)木蘭換裝后，急于讓同伴一睹的喜悅又急切的心態(tài);“火伴皆驚忙”這后三句要著力表現(xiàn)戰(zhàn)友們的驚奇感，應突然放慢。

⑦ 七段是歌者的贊辭，也可理解為木蘭對戰(zhàn)友們“不知木蘭是女郎”的設(shè)喻回答，語速漸慢，語帶自豪.

五【個性朗讀】

1.節(jié)選自己喜歡的某個段落讀或背，做到口齒清楚、聲音洪亮，表情豐富

2.自我點評語速、語氣及所把握的木蘭的情感世界∕心理活動

六.走進文本，品讀探究(四人小組，合作探究)

(一)人物賞析：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出?(英雄形象是學生們比較容易把握的，提示學生多發(fā)現(xiàn)木蘭的女性特質(zhì)，從而更全面的感受有血有肉的花木蘭。如決定前的焦慮、征途上的思親、毅然辭官、回家就迫不及待的打扮等，可啟發(fā)學生充分發(fā)掘。)

例：(1)唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。

(2)愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。

(3)“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”――勇敢堅強的英雄氣慨。

(4)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。

(5)出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。

總結(jié)：1、她很孝順。當自己的老父親被征，就要上戰(zhàn)場的時候，木蘭挺身而出，代父出征。歷來女子只能坐在閨房里面繡花，可是木蘭卻憐憫自己的老父，不顧傳統(tǒng) 的約束，喬裝打扮，奔赴前線。這些都說明了木蘭做到了忠孝兩全。自古以來人們就認為忠孝不能兩全，可是木蘭一個柔弱女子卻做到了，不能不叫人敬佩。

2、木蘭聰明機智。試想，一個女子要去沙場廝殺，又要不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少生活上的難題，然而，木蘭出色地完成了任務，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！蹦咎m榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋了!

3、木蘭功成身退，視功名為糞土，毫不夸耀自己的功勞?！翱珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！倍嗝创緲愕呐?，她一點也不看重做官，她掛念的是多年未見的親人。詩歌至此寫活了一個至情至性的奇女子。

4、木蘭美麗非凡。在木蘭的眼里，女孩子的天性并沒有泯滅。她并不是潑婦形象，也不是梁山好漢的形象，她是一個實實在在的女孩子。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”。看，好一個俊俏的女孩子。

本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動人。一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。

(二)師出示圖片，學生找出對應的課文情節(jié)。(指名聲情并茂地感情朗讀，以達到背誦)

七、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學習，木蘭這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中，她那獨具特色的人格魅力更是深深打動了我們，讓我們深受啟發(fā)和教育，而此時此刻，你最想對木蘭說什么?(多媒體投影：“木蘭，我想對你說——”)

2.每一年，中央電視臺都會評選“感動中國十大人物”，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對有資格入選“感動中國”的人物之一?，F(xiàn)在，“感動中國”欄目組要為古代的女英雄木蘭頒“巾幗英雄獎”，

假如你是評委會委員，請你參考下面的頒獎辭，也給我們的木蘭寫一段頒獎辭吧：

陳家順

為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念;你隱姓埋名，可我們都知道你是誰，為了誰

八.師總結(jié)：

《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

九.板書設(shè)計：

停機嘆息深明大義

毅然從軍勇敢堅強

匆忙購置準備出征

思親情切征途艱苦

長期征戰(zhàn)勝利歸來

功成身退不慕榮華

回到家鄉(xiāng)換回女裝

雙兔為喻謹慎機警

——巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、

不慕名利、謹慎機敏

七年級上冊語文期末復習教案3

一、教學目標

【知識與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡;了解樂府民歌知識;理解文中所涉及的互文、對偶、排比等修辭。

【過程與方法】

學生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

【情感態(tài)度與價值觀】

學生通過學習本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。

二、教學重難點

【教學重點】學生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

【教學難點】學生通過學習本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.大家好，我們現(xiàn)在開始上課。在我們上課之前，先請大家來看一段動畫片《木蘭》的視頻。(播放)介紹：這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。你們看到木蘭說著英文是不是感到有些違和呢?花木蘭到底是一位怎樣的女性，在國際上產(chǎn)生了這么大的影響呢?今天我們就來學習一下這首關(guān)于木蘭的長詩《木蘭詩》

2.用PPT出示《木蘭詩》相關(guān)知識如下：

《木蘭詩》是一首北朝民歌，是一首長篇敘事詩，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北朝民歌的代表作?！皹犯姟笔抢^《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。“樂府”本是官署的名稱，負責制譜作曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失。

(二)通讀全文，整體感知

1.通讀課文，結(jié)合注釋理解文章大意。

2.用PPT展示本文生詞“唧唧、機杼、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎、朔氣、舊時裳、理云鬢”

3.請學生簡述故事的脈絡是怎樣的。

(起：1-3段---替父從軍;承：第4段---征戰(zhàn)沙場;轉(zhuǎn)：5-6段---辭官還鄉(xiāng);合：第四段---故事結(jié)局)

(三)細讀課文，深入研讀

學生對故事已有了全局上的把握，本文故事是圍繞人物展開，分析出人物的特色，故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問題用PPT出示，請學生默讀，然后教師點名回答。

1.從第一部分可以看出，木蘭有什么擔憂?能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

(家里沒有男丁，父親要去充軍。木蘭對長輩的關(guān)愛，對家庭的責任感，以及勇敢果斷的性格。)

2.從第二部分我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

(身為女子，戰(zhàn)場上奮勇殺敵，巾幗不讓須眉。表現(xiàn)出木蘭勇敢無畏愛國的英雄氣概)

3.從第三部分，我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

(木蘭請求辭官還鄉(xiāng)，說明木蘭不慕名利，情系故鄉(xiāng)，熱愛和平生活;同行十二年，戰(zhàn)友未發(fā)現(xiàn)木蘭是女子，說明木蘭謹慎小心又機智。)

4.請同學們總結(jié)一下木蘭是一個怎樣的人?

(木蘭是一位深愛家人，熱愛和平生活，同時又英勇果敢，謹慎機制，不慕名利又愛國的女性。)

(四)小組討論，拓展延伸

《木蘭詩》是一首樂府長詩，既然是詩，就同樣有很多詩的特點，詩歌中常常蘊含著豐富的修辭，請同學們結(jié)合具體文本找找看，本文中都包含哪些修辭?

對比閱讀《陌上?！?，結(jié)合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質(zhì)精神。

(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：結(jié)合板書請學生集體簡述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。

作業(yè)：請學生結(jié)合課文中所提到的修辭，寫一篇200字左右的習作，內(nèi)容自定，要求用到文中提到的所有修辭。注意語言表述行文條理，邏輯清晰。

九年級總復習教案分享

經(jīng)過仔細研究，筆者為您撰寫了這份精妙的"九年級總復習教案"。教案和課件是教師日常工作不可或缺的一部分，如果還沒有完成的話需要格外留意。教案的編寫要注重信息的科學性和準確性。非常建議您將這個網(wǎng)頁添加到收藏夾中！

九年級總復習教案【篇1】

蘇教版第九冊分類復習一：生字

本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本復習針對要求會寫的148個，但課標要求的積累量遠不止這個，因此復習必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。

思路：字的復習首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學生在比較中明晰，在歸類中強化。

題例：

一、形近字比較并組詞。

芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲

摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺

二、同音字、音近字比較并組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費

三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚

采、睬扁、騙巷、港

四、寫同音字組詞。

yi--洋溢意思友誼異常意義

jin--胸襟今天金銀禁不住

cui--翠綠干脆脆生生

tian---恬靜甜蜜填空

lin--魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼

mu--暮色幕布墓地屏幕

li--厲害歷史勉勵利益例子

chui---錘子捶背垂頭喪氣

yan---硯臺燕子大雁厭惡鮮艷

ken--肯干懇切勤懇懇求

lan--船欄欄桿阻攔籃子藍色

cong----匆忙蔥姜聰明

tao--波濤掏出來滔滔不絕

五、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力

錄：綠色剝皮俸祿

乍：奸詐昨天作文

戈：戳穿穿戴栽樹滿載

喬：華僑橋梁轎車

豎心旁：不懈恒心

淺右半部分：餞行一盞燈深淺

富下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長

六、擴詞。

絢凜倫宏剎濁

七、寫帶有下列部首的字。

門

（見各練習）

八、寫本冊中表示看的意思的字。如瞧。

九、整理學生作業(yè)中的易錯字集中復習。

蘇教版分類復習二：詞語

之三：近義詞、反義詞

一、近義詞。

溫馨溫暖恍如猶如鄰近靠近敬重尊重接濟救濟鋒利銳利

佩服敬佩恬靜安靜猶如好像寧靜寂靜瑰麗艷麗贊嘆稱贊

驚訝驚奇正經(jīng)嚴肅啟示啟發(fā)迷戀著迷激勵鼓勵意志毅力

沉著鎮(zhèn)定機敏機靈擔憂擔心依偎依靠羞愧羞慚惱恨惱怒

推辭拒絕炫耀夸耀請求懇求凝視注視友誼友情慰勞慰問

教誨教導懇切誠懇普通平凡企盼期望濫竽充數(shù)魚目混珠

竟然居然掃興失望萬籟俱寂鴉雀無聲神奇奇妙展示顯示

持之以恒堅持不懈半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

專心致志聚精會神不由自主情不自禁理睬理會結(jié)識認識

依然依舊殘酷殘忍

二、反義詞。

明亮陰暗苦難幸福喜歡討厭擴大縮小緊張松弛前進后退

強壯虛弱堅強軟弱強大弱小美好丑陋經(jīng)驗教訓勇敢懦弱

機敏遲鈍沉著慌張小心大意熱情冷淡熱鬧冷清沉甸甸輕飄飄

清潔骯臟整齊凌亂自豪自卑低小高大仰望俯視惱恨憐愛

推辭接受暫時長久成功失敗聚集分散敞開關(guān)閉娓娓動聽枯燥無味

普通特殊恬靜喧鬧沉重輕松急匆匆慢騰騰身臨其境道聽途說

高、低緩、急清、濁抑、揚三心二意一心一意

持之以恒半途而廢膽戰(zhàn)心驚滿不在乎專心致志三心二意

迫不及待慢條斯理卓越平凡偉大渺小白晝夜晚密集稀疏

蘇教版第九冊分類復習二：詞語

之二、易讀錯的詞。

蒼勁正月戛然而止教誨傾覆貪婪威逼凝望戳穿

暖和胸脯恬靜淙淙威風凜凜臥佛惟妙惟肖禁不住

圓潤鍥而不舍走遍鳥棲蟲居著迷吞沒湍急滿載

友誼氣氛卓越锃亮秘魯翁媼押解羞慚給予

殘酷仰望昂首闊步按捺慷慨巷子

蘇教版第九冊復習二詞語

之一默字

復習思路：默字應以生字聯(lián)成的詞為主，突出課后題3中所列詞語。但作為五年級的學生，詞匯的積累量一定不能局限于這些。對課文中出現(xiàn)，很常用的，也要加以復習，以利積累。

按課分，列舉如下。

1、敞開清涼綠陰呼吸芬芳翠竹挺拔松柏蒼勁絢麗描繪

沃野耕耘洋溢溫馨相聚攀登飽覽豪情浩瀚胸襟云錦

明媚微風愉快黃昏

2、正月口才文筆衣襟炊煙亭子歇腳茂盛念叨攔住恍如

捅驚醒滋潤拐杖散步往事心田播鄰近

3、焚燒等閑清白墨痕顏色乾坤

4、普通忙碌匆匆勸阻懇切搶險劇烈顛簸傾覆猶豫嚴肅

克服船欄脫險哎喲

5、遠古曬解除昆侖敬重武藝善良接濟貧苦假裝寶劍

威逼機智周旋搜尋郊野焦急婆娑凝望

6、楚國夸口堅固戳穿銳利演奏腮幫俸祿單獨神韻可惜

推辭嚇唬霎時間佩服

7、莫斯科做客落座獵槍沼澤降臨呼嘯候鳥暖和轉(zhuǎn)悠

清脆啼叫瞪眼呼喚胸脯翅膀顫動塌陷窟窿繼續(xù)擴大

9、早晨恬靜猶如碧綠清澈橫跨地平線熱鬧悠閑喚醒

河埠頭歡騰漩渦晶瑩誘人淳樸濺舔萵筍韭菜

芹菜粽子豆?jié){餛飩節(jié)奏急匆匆摩托和諧交響樂

10、鼎湖山籠罩輕紗薄霧淙淙墊腳濕漉漉猶如安詳

活潑寧靜暮色匯成循聆聽辨識品味提琴輕柔流淌

小溪琵琶跌落澗水厚重匯聚深潭緩急抑揚流連蒙眬

滋潤汩汩

11、坐落落座沙丘彩塑壁畫記錄描繪神佛飄拂殿堂珍貴

寶庫陳列智慧結(jié)晶

13、戲法擺攤大漢瓷碗滴溜溜玻璃眨眼居然神靈禁不住

正經(jīng)神氣自信猜想掀開竟然罰錢吃虧害臊發(fā)燙

14啟示安徽圓潤奇觀著名正規(guī)小販迷戀藝術(shù)生涯自勉

境界銘記給予權(quán)利提綱

15、小溪縱橫著迷暮色籠罩呼喊翠綠蝴蝶觀察光澤敏捷

欣賞厲聲責備情愿垃圾阻止癡迷殿堂衣袋

17、氣勢洶涌吞沒定睛湍急漂流皮筏子乘客艄公不禁

沉著注視從容瀏覽嘗試睜眼敬仰贊頌險惡竹篙勇敢

智慧鎮(zhèn)靜機敏激流

18、訪問環(huán)保博士預約接待面臨驚訝資源有限覆蓋污染

莊重狀況擔憂頻頻養(yǎng)殖放棄沉默沉甸甸欣慰逐步

規(guī)劃告辭珍惜寶貴

20、友誼航程飄揚艦艇滿載浩瀚抵達纜繩風采洋溢氣氛

卓越悅耳行列依偎贏得僑胞振奮自豪專程

21、茅檐翁媼無賴蓮蓬

22、遭受陷害發(fā)配押解款待尋思理睬讓座厚待冷笑冒稱

輕信較量承認推辭白晝請教縱身惱恨羞慚

24、給予圣誕節(jié)前夕轎車禮物吃驚瞪眼愿意兜風鄰居

炫耀請求臺階殘疾返回櫥窗難忘懂得

25、暮春迷蒙餞行遠眺暫時波濤佇立凝望按捺依然觸動

送別惜別

26、強占侵略奴役慷慨激昂簇擁瞭望龐大綿延招展密集

改善融洽慰勞聚集逐漸

蘇教版第九冊分類復習二詞語

之四詞語搭配

挺拔的（）芬芳的（）明媚的（）絢麗的（）

（）豪情（）大海（）胸襟（）課本

（）的燈光（）的景色（）的歌聲（）的暮色

（）地嘶叫（）地閉上（）地前進（）地傾聽

鼓舞（）（）錯誤改變（）繼承（）

（）經(jīng)驗提高（）（）態(tài)度（）作用

之五選詞填空

茂密茂盛

前面是一片（）的樹林，枝葉非常（）。

發(fā)現(xiàn)發(fā)覺

1、安全脫險的船民們，（）劉主席站在他們的面前，無不激動萬分。

2、火撲滅后，他才（）自己受了傷。

效果效率

只有認真，我們學習才能（）更好，（）更高。

成績成就成功

1、改革開放二十年來，我國取得了巨大的（）。

2、只有堅持不懈地努力，才能取得最后的（）。

3、李剛在同學們的幫助下，終于取得了優(yōu)良的（）。

寬敞寬廣寬闊

1、美麗的太湖湖面多么（），可惜現(xiàn)在被污染了！

2、這套房子的中間是個（）的客廳。

3、走在最前面的，是一個肩膀（）的將軍。

敬仰瞻仰

1、都江堰附近有一座二王廟，廟里供奉著李冰父子的像，他們受到后人的（）。

2、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，（）這鮮艷的五星紅旗。

易錯字，易混字補充。

常長己已以買賣像向再在重從身生

坐座各個祥詳

之六詞語分類積累

1、仿例寫詞。

滴溜溜（ABB）

氣勢洶洶（ABCC）

呼天喊地（二四字意思相反）

忽來忽去（一三字相同）

2、歸類舉例：

ABCC：風塵仆仆氣喘吁吁白發(fā)蒼蒼文質(zhì)彬彬大名鼎鼎風度翩翩

興致勃勃小心翼翼喜氣洋洋人心惶惶碩果累累目光炯炯

威風凜凜白帆點點大腹便便饑腸轆轆烈日炎炎秋風瑟瑟

秋雨綿綿忠心耿耿白雪皚皚波光粼粼神采奕奕千里迢迢

氣勢洶洶

ABB：胖乎乎白花花白茫茫笑呵呵酸溜溜火辣辣氣沖沖

亮晶晶甜滋滋美滋滋香噴噴水淋淋圓鼓鼓暖洋洋

熱乎乎甜津津雄赳赳氣昂昂水汪汪白生生活生生

干巴巴脆生生軟綿綿滴溜溜笑哈哈笑瞇瞇笑嘻嘻

AABC：閃閃發(fā)光奄奄一息津津有味多多益善侃侃而談夸夸其談

滔滔不絕彬彬有禮濟濟一堂洋洋得意娓娓動聽嘖嘖贊嘆

頻頻揮手蒸蒸日上洋洋自得鼎鼎大名天天向上孜孜以求

孜孜不倦哈哈大笑

3、按要求寫詞。

寫形容波浪大的詞。（見《我也是普通一兵》、《黃河的主人》）

寫形容心情激動、歡快的詞。（見《友誼的航程》）

寫展現(xiàn)我軍將士風采的詞。（見《友誼的航程》）

蘇教版第九冊分類復習三成語

之一補充成語或默成語

娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝粉骨碎身狂風大作暴雨如注

波峰浪谷驚濤駭浪斬釘截鐵奸詐貪婪長生不老迫不及待皓月當空

翻箱倒柜自相矛盾張口結(jié)舌濫竽充數(shù)畫龍點睛張牙舞爪烏云密布

電閃雷鳴點睛之筆一無所獲騰空而起波光粼粼不絕于耳草豐林茂

繁花似錦古木參天萬籟俱寂雄渾磅礴個性鮮明神態(tài)各異慈眉善目

威風凜凜神態(tài)安詳惟妙惟肖成百上千翩翩起舞舉世聞名精妙絕倫

神出鬼沒神奇無比驚訝不已滴水穿石鍥而不舍微不足道持之以恒

翻山越嶺孜孜不倦堅持不懈爐火純青古今中外三心二意半途而廢

滿載而歸興致勃勃怒氣沖沖鼓鼓囊囊萬馬奔騰濁浪排空膽戰(zhàn)心驚

提心吊膽專心致志談笑風生驚濤駭浪如履平地取之不盡，用之不竭

七嘴八舌語重心長深情厚誼奔走相告士氣高昂雄姿英發(fā)昂首闊步

歡呼雀躍興致勃勃熱淚盈眶揚眉吐氣殺雞宰羊氣勢洶洶依草附木

滿面羞慚不由自主繁花似錦依依惜別一飲而盡浩浩蕩蕩膾炙人口

慷慨激昂橫行霸道紀律嚴明負隅頑抗驚恐萬狀喜出望外街頭巷尾

載歌載舞

九年級總復習教案【篇2】

加深對電功率的理解。

通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。

鍛煉學生根據(jù)公式P=IU設(shè)計試驗的方法。

通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。

重、難點：

電路的設(shè)計、連接，作出電路圖。

分析實際功率和額定功率的區(qū)別。

標有“220V 11W”“220V 22W”的燈泡各1只，

若把它們串聯(lián)起來接在220V的電路中，它們的.實際功率各是多少？

二、導學達標：

能否利用所學知識測出小燈泡的電功率？

（3）作出對應的電路圖對學生的電路要進行討論。

電壓U 電流I 電功率P ?第一次測量 ? ? 第二次測量 ? ? 第三次測量 ? ? 第四次測量 ? ? （5）實驗結(jié)果：

實際功率與額定功率是不同的；

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習。

教學后記：

1、如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大問題，必要進行示范。

2、滑動變阻器、電流表、電壓表的使用應進行必要的復習。

九年級總復習教案【篇3】

圓

教學設(shè)計

(一)明確目標

首先師生一起來復習上節(jié)課點的軌跡的概念及兩層含義和常見的點的軌跡前三種.

復習提問：

1.什么叫做點的軌跡?它的兩層意思是什么?請結(jié)合講過的常見點的軌跡解釋兩層意思.

2.上節(jié)課我們講了常見的點的軌跡有幾種?請回答出其內(nèi)容.

上節(jié)課我們學習了常用點的軌跡的三種，我們教科書中有五種常見的軌跡.本節(jié)課我們來進一步學習常見點的軌跡的后兩種.教師板書“點的軌跡之二”.

(二)整體感知

首先引導學生學習點的軌跡的定義，解釋由定義得到的兩層意思，提問學生來解釋上節(jié)課常見的三個軌跡的兩層意思.

圓是圖形——這個圖形是軌跡.

它符合的兩層含義：圓上每一個點都符合到圓心O的距離等于半徑r的條件，反過來到定點O的距離等于r的每一個點都在圓上.所以圓是到定點的距離等于定長的點的軌跡.

接著教師引導學生解釋線段垂直平分線，角的平分線的兩層意思，然后正確地回答出這兩個點的軌跡.

在復習圓、線段的垂直平分線、角的平分線的基礎(chǔ)上可進一步了解其它的兩個點的軌跡、由于第

四、第五個點的軌跡學生比較生，這樣還要指導學生復習點到直線的距離，特別是在兩條平行線內(nèi)取一點到這兩條直線的距離都相等，這一點的取法應在教師的指導下來完成.

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

在學生學習常見的五種軌跡的后兩種軌跡沒有感性、直觀的印象之前，教師首先幫助學生復習已有的知識：點的軌跡的定義、定義的兩層意思、前三個常見的軌跡等，這種復習不是簡單的重復，而是讓學生結(jié)合所學的三個軌跡來解釋定義中的兩層意思.這樣對后兩個點的軌跡的教學起到了奠基的作用. 提問：已知直線l，在直線l外取一點P，使P到直線l的距離等于定長d，這一點怎么取，具有這個性質(zhì)的點有幾個?在教師的指導下學生動手來完成.由師生共同找到在已知直線l的兩側(cè)各取一點P、P′，到直線l的距離都等于d.教師再提出問題，現(xiàn)在分別過點P、P′作已知直線l的平行線l

1、l2，那么直線l

1、l2上的點到已知直線l的距離是否都等于已知線段d呢?學生的回答是肯定的，這時反過來再問，除直線l

1、l2外平面上還是否有點到已知直線l的距離等于d呢，學生一時并不一定能答上來，經(jīng)過學生討論研究，最終學生還是能正確回答的，這就是說到已知直線l的距離等于定長d的點只有在直線l

1、l2上.

這時教師引導學生歸納出第四個軌跡，教師把軌跡4板書在黑板上： 軌跡4：到直線l的距離等于定長d的點的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于d的兩條直線.

現(xiàn)在我們來研究相反的問題，已知直線l1‖l2，在l

1、l2之間找一點P，使點P到l

1、l2的距離相等，這樣一點怎樣找?有前面問題的基礎(chǔ)在教師的指導下都能找到點P，再過點P作l1的平行線l，這時提出問題：

1.直線l上的點到直線l

1、l2的距離是否都相等;

2.到平行線l1，l2的距離都相等的點是否都在直線l上?有前一個問題的鋪墊和前四個基本軌跡的啟發(fā)，學生很快地回答出第五個軌跡的兩層意思，而且回答是非?？隙ǖ?總結(jié)歸納出第五個軌跡：

軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線.

接下來為了使學生能準確的把握軌跡

4、軌跡5的特征，教師在黑板上出示一組練習題：

1.到直線l的距離等于2cm的點的軌跡;

2.已知直線AB‖CD，到AB、CD距離相等的點的軌跡.

對于這兩個題教師要求學生自己畫圖探索，然后回答出點的軌跡是什么，學生對于這兩個軌跡比較生疏回答有一定的困難，這時教師要從規(guī)律上和方法上指導學生怎么回答好一些，抓住幾處重點詞語的地方：如軌跡4中的“平行”、“到直線l的距離等于定長”、“兩條”，或軌跡5中的“平行”、“到兩條平行線的距離相等”、“一條”.這樣學生回答的語言就不容易出現(xiàn)錯誤.

接下來做另一組練習題： 判斷題：

1.到一條直線的距離等于定長的點的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長的直線.

( )

2.和點B的距離等于2cm的點的軌跡，是到點B的距離等于2cm的圓.

( )

3.到兩條平行線的距離等于5cm的點的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于5cm的一條直線.

( )

4.底邊為a的等腰三角形的頂點軌跡，是底邊a的垂直平分線.

( )

這組練習題的目的，訓練學生思維的準確性和語言表達的正確性. 這組習題的思考，回答都由學生自己完成，學生之間互相評議，找出語言的問題，加深對點的軌跡的進一步認識和規(guī)范化的語言表述.

(四)總結(jié)擴展

本節(jié)課主要講了點的軌跡的后兩個.從知識的結(jié)構(gòu)上可以知道：

從方法上能準確地回答點的軌跡和能把所要回答的軌跡問題辨認出屬于哪一個常用的基本軌跡.

從能力上學生通過舊知識的學習，學生自己能歸納出五個基本軌跡，使學生學習數(shù)學知識的能力又有了新的提高.

對于基本軌跡的應用還要逐步加深，特別是在今后學習立體幾何、解析幾何時要用到這些知識.所以常見五個基本軌跡要求學生必須掌握.

(五)布置作業(yè) 略 板書設(shè)計

九年級總復習教案【篇4】

教學目標使學生進一步掌握100以內(nèi)的加減法計算方法，加深對其計算方法的理解。提高學生計算能力

重點掌握100以內(nèi)的加、減法的計算方法，加深對其理解

難點掌握100以內(nèi)的加、減法的計算方法，加深對其理解

教學儀器與媒體投影儀、卡片。

教學基本思路掌握方法提高能力板書設(shè)計計算法則：1、

2、

3、

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、談話引入，揭示課題

二、分類整理

三、分小組活動

四、鞏固練習

五、小結(jié)：

反思：

同學們，今天我們來把學過的100以內(nèi)的加減法整理和復習，比一比，看誰學得好。

1口算（出示題）

36+30=35+34=56-22=

65-18=50-24=

師:開火車說答案。然后分類。

生：A加法、減法

B兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。

根據(jù)學生的分類板書

2學生總結(jié)計算方法

3、師總結(jié)

1師：同學們，剛才我們一起進行了有關(guān)加、減法的練習總結(jié)，現(xiàn)在我把這個任務交給同學們。有沒有信心完成？

2小組活動，教師巡視

3交流匯報，師生共評

比賽算題，看誰能全做對。

做課本的105頁1、2集體訂正

課題整理和復習乘法口訣課型復習案序１課時

教學目標整理和復習本單元的知識，形成自己的知識網(wǎng)絡，加深乘法含義的理解，熟練地用口決計算式題

重點形成本單元的知識網(wǎng)絡

難點形成本單元的知識網(wǎng)絡

教學儀器與媒體投影儀、乘法口訣卡片

教學基本思路理解含義熟記口訣板書設(shè)計乘法口訣表

一個數(shù)的幾倍是多少

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、自主學習，回顧本單元學習內(nèi)容

二、整理乘法口決，制作乘法口決表1師生談話

2學生組內(nèi)交流，互相補充

3、匯報交流，形成知識網(wǎng)絡

1、說一說，學習的乘法口決

2、將這些口決，有規(guī)律的排列起來，制成一個乘法口決

三、整理乘法口決的含義，熟記乘法口決

四、運用所學知識，解決實際問題

五、開放練習表。

3、匯報、交流

4、觀察乘法口決表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、學生說乘法算式的含義

2、小結(jié)

3、口算比賽，完成107頁第13題

1、學生獨立思考解決問題的方法

2、102頁第2、3題

將身邊遇到的實際問題用乘法口決來解決。

反思：

課題整理和復習組合排列課型復習案序１課時

教學目標通過觀察、操作等活動，找出最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的信心

重點經(jīng)歷探索最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)

難點初步理解最簡單的事物排列數(shù)和組合的不同

教學儀器與媒體投影儀、圖片，學具袋

教學基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設(shè)計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1讓學生試一試

2發(fā)現(xiàn)問題

3小組討論

4小組匯報

5、小結(jié)

教師簡單小結(jié)學生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應用

五、課堂總結(jié)練習內(nèi)容

6、拓寬應用

1、故事引入

2、探索新知

用學具擺一擺

完成課本106頁8、9題

反思：

課題整理和復習解決問題課型復習案序１課時

教學目標通過復習加深對乘法口訣的意義的認識，培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣

重點熟記乘法口訣，會用口訣解決問題

難點運用口訣解決實際問題

教學儀器與媒體投影儀、圖片

教學基本思路聯(lián)系實際解決問題板書設(shè)計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、歸納整理，相互交流

1提問，乘法口訣

2整理乘法口訣，回憶所學的知識，展評學生的作業(yè)

3、介紹九九歌，請同學們課下繼續(xù)查找有關(guān)九九歌的資料。

4整理：如何解決求一個數(shù)的幾倍

二、練習鞏固，形成技能

三、總結(jié)評價是多少的含義及計算方法。

5小組討論

6結(jié)合學生舉的實例來回憶總結(jié)這類題的計算方法。

1、基本練習：速算3分鐘（完成91頁第一題）

完成91頁第2題

2綜合練習

3、創(chuàng)新練習

A、課件出示信息

B、請同學們根據(jù)住處編出自己心中的數(shù)學問題并解答。

C、交流匯報

反思：

課題整理和復習組合排列課型復習案序１課時

教學目標通過觀察、操作等活動，找出最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的信心

重點經(jīng)歷探索最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)

難點初步理解最簡單的事物排列數(shù)和組合的不同

教學儀器與媒體投影儀、圖片，學具袋

教學基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設(shè)計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1讓學生試一試

2發(fā)現(xiàn)問題

3小組討論

4小組匯報

5、小結(jié)

教師簡單小結(jié)學生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應用

五、課堂總結(jié)練習內(nèi)容

6、拓寬應用

1、故事引入

2、探索新知

用學具擺一擺

完成課本106頁8、9題

反思：

課題米、厘米、角、直角課型復習案序１課時

教學目標通過觀察、操作等活動，知道各部分的名稱，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的信心

重點角的認識

難點畫角

教學儀器與媒體投影儀、圖片，學具袋、直尺

教學基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設(shè)計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1讓學生試一試

2發(fā)現(xiàn)問題

3小組討論

4小組匯報

5、小結(jié)

教師簡單小結(jié)學生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應用

五、課堂總結(jié)練習內(nèi)容

6、拓寬應用

1、故事引入

2、探索新知

用學具擺一擺

完成課本103頁4、5、6題

反思：

課題整理和復習組合排列課型復習案序１課時

教學目標通過觀察、操作等活動，找出最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的信心

重點經(jīng)歷探索最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)

難點初步理解最簡單的事物排列數(shù)和組合的不同

教學儀器與媒體投影儀、圖片，學具袋

教學基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設(shè)計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1讓學生試一試

2發(fā)現(xiàn)問題

3小組討論

4小組匯報

5、小結(jié)

教師簡單小結(jié)學生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應用

五、課堂總結(jié)練習內(nèi)容

6、拓寬應用

1、故事引入

2、探索新知

用學具擺一擺

完成課本106頁8、9題

反思：

九年級總復習教案【篇5】

作者：李洪烈 作者單位：無 簡介：本課件供課堂教學使用，在開始畫面點擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂，再點擊一次此按扭即可進入課件主菜單，注意時間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開發(fā)。點擊第一單元按扭即可進入課件主體。然后一直點擊下一頁即可進行教學。教學過程中點擊“演示”按扭可動畫模擬演示實驗，另外還有許多文字按扭在這里不詳細說明，大家自己去試吧！當進入原子結(jié)構(gòu)動畫演示時，課堂教學已基本完成，點擊課堂檢測按扭進入檢測畫面，直接點擊選項，然后按提交，即可進行電子評分，對回答較好的同學可以給與鼓勵畫面（點擊“鼓勵”按扭），鼓勵畫面下方的返回按扭可以返回檢測畫面，另外進入下一頁前，請點擊“停止背景音樂”按扭，此音樂用來在給學生思考是以便欣賞一邊做題。最后進入作業(yè)布置，點擊提示按扭可以出現(xiàn)動畫模擬演示。言畢，說明較長，勞煩了！

九年級總復習教案【篇6】

九年級數(shù)學教案-九年級數(shù)學教案設(shè)

計

九年級數(shù)學教案設(shè)計 文橋中學

吳園田 課題： 太陽光與影子

課型： 新授課 教學目標

知識目標：

1、

經(jīng)歷實踐、探索的過程， 了解平行投影的含義， 能夠確定物體在太陽光下影子。

2、通過觀察、想象， 了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。

3、了解平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。

能力目標：

1、經(jīng)歷實踐， 探索的過程， 培養(yǎng)學生的實踐探索能力。

2、通過觀察、想象， 了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向的不

同， 培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

情感目標：

1、讓學生體會影子在生活中的大量存在， 使學生能積極參與數(shù)學學習活動， 激發(fā)學生學習數(shù)學的動機和興趣。

2、讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用， 體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。

教學重點平行投影的含義; 物體在太陽光下影子的確定; 平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。

教學難點讓學生經(jīng)歷操作與觀察、演示與想象、直觀與推理等過程，自己歸納總結(jié)得出有關(guān)結(jié)論。

教學方法和手段 觀察想象法， 實踐推理法。

教學設(shè)計理念 本節(jié)的設(shè)計遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律, 強調(diào)學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā), 讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程, 進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時, 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。

本節(jié)課向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會, 幫助他們在自主探索和合

作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

教學組織形式 分組探究， 集中教授。

教學過程

創(chuàng)設(shè)問題情境， 引入新課 引入: 太陽光與影子是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ姮F(xiàn)象， 大家在其他課程的學習中已經(jīng)積累了物體在太陽光下形成的影子的有關(guān)知識， 本節(jié)課我們通過眾多實例進一步討論物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。

新課學習

1. 投影的定義 師： 大家肯定見過影子， 你能舉出實例嗎? 在太陽光下人和樹有影子; 在有月亮的晚上， 人和樹也有影子;建筑物在太陽和月亮下也有影子.

師： 大家對于影子是司空見慣了， 那么， 有沒有想過影子能給人類帶來什么好處呢?

生： 我爺爺在田地里干活時， 經(jīng)常根據(jù)他的影子來判斷時間的早晚; 我奶奶在家也經(jīng)常根據(jù)太陽照在門口的影子的大小， 來判斷是否是晌午了。

師: 很好. 現(xiàn)在我們確定時間

時， 是通過看表來確定的， 但在古代并沒有表， 勤勞的古代前輩利用智慧制造出了日晷. 日晷是我國古代利用日影測定時刻的儀器， 它由“晷面” 和“晷針” 組成， 當太陽光照在日晷上時， 晷針的影子就會投向晷面， 隨著時間的推移， 晷針的影子在晷面上慢慢地移動， 以此來顯示時刻。

其實不止在太陽光下， 只要在光線的照射下， 會在地面或墻壁上留下它的影子， 這就是投影現(xiàn)象。

像上面提到的晷針的影子， 以及窗戶的影子、遮陽傘的影子都是在太陽光下形成的。

2. 做一做

取若干長短不等的小棒及三角形、矩形紙片， 觀察它們在太陽光下的影子。

改變小棒或紙片的位置和方向， 它們的影子發(fā)生了什么變化? 師: 大家先想象一下， 長短不等的小棒及三角形、矩形紙片， 它們在太陽光下的影子是什么形狀? 生: 影子的形狀應該不變， 只是大小發(fā)生變化而已. 因此， 影子分別是線段、三角形、

矩形。

師: 大家的想象是否與現(xiàn)實相符呢?我們一齊來做一個試驗。

生： 試驗的結(jié)果與想象不一定相符， 三角形的紙片在太陽光下的影子有時是三角形， 有時是線段; 矩形在太陽光下的影子有時是平行四邊形， 有時是線段。

師： 現(xiàn)在來想象第二個問題。

生： 由人的影子在一天中的大小不同， 可以判斷小棒或紙片的影子也是大小不同。

師： 請大家再進行試驗， 互相交換意見后得出結(jié)論。

生： 當改變小棒或紙片的位置和方向時， 它們的影子也相應地發(fā)生變化。

師： 大家有沒有注意到， 剛才在做實驗時有一種特殊情況， 當小棒或紙片與投影面平行時， 所形成的影子的大小和形狀的特點呢? 生： 當小棒或紙片與投影面平行時， 所形成的影子的大小和形狀與原物體全等。

師： 太陽光線可以看成平行光線， 像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。

上面討論過的小棒或紙片的影子就是平行投影。

3. 議一議

P122 圖中的三幅圖是在我國北方某地某天上午不同時刻的同一位置拍攝的。

(1) 在三個不同的時刻， 同一棵樹的影子長度不同， 請將它們按拍攝的先后順序進行排列， 并說明你的理由。

(2) 在同一時刻， 大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關(guān)系?與同伴進行交流。

師： 請大家互相討論后發(fā)表自己的看法。

生： 順序應為(3) (2) (1) 。

因為在早晨， 太陽位于正東方向， 此時樹的影子較長， 影子位于樹的正西方向， 在上午， 隨著太陽位置的變化， 樹影的長度逐漸變短，樹影也由正西方向向正北方向移動。

(2) 因為大樹的影子較長， 小樹的影子較短， 因此應該有大樹的高度與其影子的長度之比等于小樹高度與其影長之比。

生： 我認為應該是大樹與小樹高度之比等于大樹與小樹影長之比。

4.做一做 某校墻邊有甲、乙兩根木桿。

(1) 某一時刻甲木桿在陽光下的影子如 P124 圖所示， 你能畫出此時乙木桿的影子嗎?(用線段表

示影子) (2) 在上圖中， 當乙木桿移動到什么位置時， 其影子剛好不落在墻上? (3) 在你所畫的圖形中有相似三角形嗎?為什么?

師： 請大家： 互相討論來解答。

六年級百分數(shù)教案范本5篇

編輯費了很大的勁將創(chuàng)意融入到制作中，創(chuàng)造出了這份“六年級百分數(shù)教案”。老師在教新課程時，一般會準備教案課件，但其中的知識點需要精心設(shè)計。教案是提高學校治理和教育教學管理水平所必需的工具。本文旨在為您提供一些有用的信息和見解，希望您會喜歡它！

六年級百分數(shù)教案(篇1)

學習目標

1、知識目標：使學生理解和掌握求一個數(shù)的百分之幾的應用題的解題思路和方法。理解百分數(shù)的含義，掌握有關(guān)百分率的計算方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)、生活中求百分率問題的能力。

3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生學會運用知識來解決生活中的實際問題。

4、德育目標：初步滲透概率統(tǒng)計思想。

學情分析

（一）教材分析

本節(jié)的教學重點是使學生理解和掌握求一個數(shù)的百分之幾的應用題的解題思路和方法。教學中應注重幫助學生分析題里的數(shù)量關(guān)系。

（二）學生分析

這節(jié)知識對于學生來說是比較容易理解，教學中應讓學生通過結(jié)合以前學習過的分數(shù)應用題來理解百分數(shù)應用題。

確定五點

1、重點：使學生理解和掌握求一個數(shù)的百分之幾的應用題的解題思路和方法

2、難點：正確分析題里的數(shù)量關(guān)系。

3、創(chuàng)新點：結(jié)合生活實際來理解題意。

4、德育點：通過編題，學會將數(shù)學知識運用于生活實際。

5、空白點：出油率等百分率的總結(jié)。

教具的選擇與使用目的

計算機課件。幫助學生理解數(shù)量關(guān)系。

主要技術(shù)留空白、師生商量、啟發(fā)引導。

教學過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計：

教師行為

學生行為

一、導引目標

（一）復習

1、4是5的幾分之幾？

2、一根鋼管長12米，用去8米。用去全長的百分之幾？

（二）引入新課：

同學們已經(jīng)掌握了分數(shù)應用題的解題方法，在此基礎(chǔ)上，我們學習百分數(shù)一般應用題的解答方法。激發(fā)興趣

1、完成練習題。

二、組織研究

（一）、學生自學例1

（二）、

1、教師說明什么是發(fā)芽率。

2、學生自學例2。

合作成功

1、自學教材。

2、小組討論。

3、代表匯報。

三創(chuàng)設(shè)條件

1、學生談生活中還有哪些地方運用了百分率？

2、完成例2下面的做一做。自主參與

1、結(jié)合生活實際談生活中運用百分率的例子。

2、完成做一做。

四、引導創(chuàng)新

分小組，結(jié)合生活實際進行編題練習。同學之間相互編題，相互解答。應用實踐

編題解答。

五、反思小結(jié)

1、習二十九中的1、2、3。

2、談談自己本節(jié)課學得開心嗎，有什么收獲？還有哪些知識沒學明白？

鞏固提高

1、鞏固練習。

2、質(zhì)疑、小結(jié)。

六年級百分數(shù)教案(篇2)

《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版義務教育課程標準實驗教材六年級上冊第五單元的內(nèi)容。

百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)的意義和應用的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，它是以后學習百分數(shù)應用題的基礎(chǔ)，學習百分數(shù)意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數(shù)在實際中有廣泛的應用，因此這部分內(nèi)容是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一，只有理解了百分數(shù)的含義，才能正確地運用它解決生活中的實際問題。

對于百分數(shù)學生并不陌生，他們已經(jīng)或多或少地在生活中接觸過百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，對百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別更是不清楚。

（1）、知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)，了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點，能應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

（2）、過程與方法：讓學生經(jīng)歷收集、分析信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力。

（3）、情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，使學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的應用價值。

課前讓學生從書本或生活中收集有關(guān)百分數(shù)的材料；教師準備多媒體課件

教法：《數(shù)學課程標準》強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在本課的教學中，我始終依托生活原型，實現(xiàn)再創(chuàng)造。選取與學生有關(guān)的素材，引導學生在聯(lián)系生活實際中認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)在生活中的應用價值。

學法：教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是要教給學生獲取知識的方法。本課中采用讓學生自主探索、獨立學習、合作交流等學習方式，目的是培養(yǎng)學生初步的概括能力、分析解決問題的能力和自學能力。

說說這些資料是從哪里收集的？容易找嗎？

師指出：像18％、50％、64.2％……這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。

同學們真了不起，找到這么多的百分數(shù)，看來百分數(shù)在生活中的應用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分數(shù)，用百分數(shù)有什么好處？百分數(shù)又表示什么含義呢？從而引入課題并板書課題：百分數(shù)的意義和寫法。

①說一說圖中百分數(shù)的具體含義是什么？

學生在自主理解百分數(shù)意義時，最容易借助已有的分數(shù)知識，也用平分單位“1”的方法來理解百分數(shù)的意義。此時教師要明確指出：18%是?“誰”與“誰”相比較的結(jié)果？它表示誰是誰的18%？從而讓學生體會到這里的“18%”表示的是“小學生近視的人數(shù)是全體小學生人數(shù)的18∕100”。接著引導學生說出：初中生近視的人數(shù)是全體初中生人數(shù)的49∕100?；高中生近視的人數(shù)是全體高中生人數(shù)的64.2∕100。

②比較這三個數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？

體會百分數(shù)便于比較的優(yōu)點，同時提醒學生要養(yǎng)成一個良好的看書習慣和學習習慣。

師：百分數(shù)表示一個數(shù)與另一個數(shù)關(guān)系。通常人們把百分數(shù)也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）

（1）百分數(shù)和我們學過的哪一種數(shù)比較相似，（分數(shù)）那百分數(shù)與分數(shù)完全一樣嗎？

看下面的信息中哪個分數(shù)能用百分數(shù)表示？哪個不能用百分數(shù)表示？為什么？

①72∕100升的75∕100是54∕100升。

②一批大米有50∕100噸，售出它的80∕100，售出40∕100噸。

（2）觀察討論交流百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

只表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，不能帶單位 既表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，又表示一個具體的數(shù)

3、運用百分數(shù)的好處。

討論小強三次投圈游戲的成績來說明運用百分數(shù)表示便于比較。

②寫法指導：先寫分子，再寫百分號(%)。重點指導百分號的寫法，百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數(shù)字混淆。

1、讀出下面的百分數(shù)，說一說百分數(shù)的具體含義。

2、寫出下面的百分數(shù)。

形式:師讀生寫,然后對照,寫對了幾道,寫對了總題數(shù)的百分之幾?

4、你會用百分數(shù)填空嗎？

（1）你認為大海撈針的可能性為（??）％

（2）我國小學生的近視率為（????）％

（3）這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的同學占（??????）。

談談這節(jié)課有什么收獲，你能用百分數(shù)來表示學習這節(jié)課的心情嗎?

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，叫做百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分率或百分比。

六年級百分數(shù)教案(篇3)

與

技能 使學生理解百分數(shù)的意義;能夠正確的讀寫百分數(shù)、運用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

方法 使學生經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。

值觀 使學生感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，同時結(jié)合相關(guān)信息對學生進行思想教育。

教學重點 百分數(shù)的意義和寫法。

師：同學們，課前教師讓大家收集生活中的百分數(shù)，收集到了嗎?在哪兒收集的?容易找嗎?這說明了什么?

既然百分數(shù)這么有用,這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)好嗎?你想學習有關(guān)百分數(shù)的哪些知識?

你認為哪杯糖水更甜?

學生爭論后得出不好判斷的結(jié)論。

老師給出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。問：這下能判斷嗎?還需要什么條件?

再給出糖水的重量：20克、50克、25克。問：這下能判斷嗎?看什么?

根據(jù)學生的回答板書：

師：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，是一個分率，后面不能帶單位名稱，所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。(板書)

2、百分數(shù)的寫法：

師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。(板書)師示范寫35%。

請一位學生板演26%、36%，其他學生在本上寫。

①兩個小圓圈要寫的小一點。②斜線的傾斜程度。

3、由剛才的不好判斷，到現(xiàn)在的一目了然，是誰幫了我們的忙?大家在課前已經(jīng)收集了許多生活中的百分數(shù)，你現(xiàn)在能說說這些百分數(shù)的具體含義嗎?好，下面我們就來交流一下：四人小組交流，說說你收集的百分數(shù)，表示什么意思?

(全班交流)誰愿意向大家展示你收集的百分數(shù)?說說它的意義。

4、老師也收集了一些百分數(shù)，想不想看?

(1)我國的耕地面積占世界耕地面積的7%;

(2)我國人口占世界人口的22%;

(3)在北京奧運會上，我國體育健兒共獲得51枚金牌，占金牌總數(shù)的16.9%;

(4)我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

這些百分數(shù)都表示什么意義，你知道嗎?

看了這些信息，你想說什么?

2、學生匯報：

學生可能回答： ①分子 ②分母 ③讀法 ④意義等的不同。

課件出示：

下面哪個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?哪個不能?說說為什么?

一堆煤 噸，運走了它的 。

百分數(shù)是分數(shù)嗎?分母是100的分數(shù)是百分數(shù)嗎?

得出結(jié)論：分數(shù)即可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)是特殊的分數(shù)。

1、百分數(shù)在我們的生活中無處不在，成語里也有百分數(shù)。

1、這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?用一個百分數(shù)表示你的滿意程度。

2、對教師滿意嗎?也用一個百分數(shù)表示。

3、最后，教師送給同學們一句名言，與大家共勉。

技能 使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成小數(shù);在計算、比較，分析、探索百分數(shù)小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。

方法 通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數(shù)學探索意識。

值觀 學生在教師的精心引導下，主動參與到數(shù)學活動中，通過合作交流，得出結(jié)論，提高數(shù)學素養(yǎng)。

教學重點 百分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進行兩者之間的互化。

教學難點 歸納百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

教學準備及手段 投影片或多媒體課件。

1、百分數(shù)的意義是什么?指生回答。

生2：表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。

2、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別在哪里?為什么要把百分數(shù)單獨列一單元?

百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，又叫百分比或百分率，不能帶計量單位;分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，叫分率，也可以表示具體的數(shù)量，能帶計量單位。

百分數(shù)與分數(shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它在生活中廣泛的運用到，所以有必要單獨為一單元。

二、看到這個課題，你想知道什么?

師：對呀，為什么要相互轉(zhuǎn)化呢?引導學生說出轉(zhuǎn)化的意義。一是便于計算，二是便于比較。(板書)，那怎么轉(zhuǎn)化呢?這就是我們今天主要研究的內(nèi)容。不過，百分數(shù)怎么轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)又怎么轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，老師想把講臺讓給你們，請同學們來當小老師，讓講臺成為你們的舞臺。

(2)小老師甲：要把小數(shù)化成百分數(shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把這個分數(shù)改寫成百分數(shù)。

3÷5=0.6= =60%

4÷6≈0.667 = =66.7%

(3)小老師乙：請大家觀察一下，這個過程先把小數(shù)化成了分數(shù)，顯得麻煩了些。而我可以將小數(shù)直接化成百分數(shù)的。只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號就行了。

(4)教師說明：當小數(shù)點向右移動兩位時，原數(shù)就擴大100倍，再添上百分號，又使它縮小100倍。所以原數(shù)大小是不變的。

4、師：學到這里也累了，今天要學習的內(nèi)容學完了嗎?(沒有，還有百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法沒學)，噢，那我們接著學百分數(shù)如何轉(zhuǎn)化成小數(shù)的。

(2)小老師丙：要把百分數(shù)化成小數(shù)，可以先把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，然后再用分子除以分母，把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

750×20%

(4)小老師?。豪蠋煟业姆椒ǜ啽?，能將百分數(shù)很快地直接化成小數(shù)?(把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位)

(5)使學生明白：當把百分數(shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴大了100倍;然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變四、拓展應用

通過這節(jié)課的學習你想和大家說點什么?

例1、3÷5=0.6= =60%

4÷6≈0.667 = =66.7%

例2 750×20% 750×20%

=750÷ =750×

=750×0.2 =750×

技能 使學生在現(xiàn)實情境中，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題。

方法 使學生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數(shù)的理解。

值觀 體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

教學重點 求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的應用題的解題方法。

教學難點 理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”這個問題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。

1 解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法?

50是200的百分之幾?

3 解答這類百分數(shù)應用題的關(guān)鍵是什么?

4 出示課件復習題：

一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾?

5 學生讀題，找出題中的單位1，并獨立解答。

6揭示課題：如果把這道題的問題變?yōu)閷嶋H造林比原計劃增加了百分之幾?應該怎樣解答呢?這就是我們本節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復雜的百分數(shù)應用題。

(1)指名讀題。

(2)讓學生找出題中的單位1，并畫出線段圖。

(3)找一名學生到前面板演，并說出自己畫圖的依據(jù)。

(4)啟發(fā)學生思考：求實際造林比原計劃增長百分之幾是哪兩個量比較?哪個量是單位1.(板書：增加的÷原計劃的)

(6)想一想這道題還有其他的做法嗎?

116.4%-100%=16.7%

(7)比較兩種算法的相同點是什么?

2 將例3中的問題改為“原計劃比實際少百分之幾”?該如何解答呢?

(1)提問：這道題中是那兩個量進行比較?把哪個量看成單位1，先求什么?再求什么?

將例3改變問題后的列式發(fā)生了怎樣的變化?為什么除數(shù)發(fā)生了變化?三、拓展應用

(1).分析數(shù)量關(guān)系。

(1)求今年產(chǎn)量是去年產(chǎn)量的百分之幾，是把( )看作單位“1”，是( )和( )比，所以用( )÷( ).

( 2)求今年小麥的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)百分之幾，是把( )看作單位“1”，是( )和( )比，所以用( )÷( )。

(3)求女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾，是把( )看作單位“1”，是( )和( )比，所以用( )÷( )。

(2).操場上有男生25人，女生20人。女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾?

(3).一輛自行車原價是312元，現(xiàn)價比原價降低了168元。降低了百分之幾?

(4).甲校學生人數(shù)比 乙校多5%，乙校學生人數(shù)比甲校少百分之幾?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了一類怎樣的百分數(shù)應用題?解答這類百分數(shù)應用題的關(guān)鍵是什么?

例3、14÷12≈1.167=116.7%

技能 掌握稍復雜的求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法;

能進一步理解百分數(shù)應用題與相對應的分數(shù)應用題之間的聯(lián)系。

方法 增強應用意識，體會百分數(shù)在實踐生活中的應用。

值觀 提高學生類推、分析、解決問題的能力。

教學重點 找準單位“1”，掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。

教學難點 找準單位“1”，掌握求比一個數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法。

(1)、口算 3/4×4 2/3÷2/3 1+12%

(2)、20的3/5是多少? 30的70%是多少?

(一)、自主提問，生成問題。

1、教師口述信息：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。

2、抽生復述剛才聽到的信息。

3、學生提出相關(guān)百分數(shù)問題，引入例題。

預設(shè)問題：①、增加了多少冊? ②、今年有多少冊圖書? ③今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾?

(二)、解決問題，引出例題。

1、出示例4：

師述：用剛才的信息加上同學們提出的第二個問題，就是我們今天要學習的例4。

例4：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在有多少冊圖書?

2、分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的方法。

(1)、重點指導分析“今年圖書冊數(shù)增加了12%”。

引導：思考“今年圖書冊數(shù)增加了12%”是什么意思?在那見過類似的問題?如果把12%換成一個分數(shù)你會解決嗎?(我們可以借助解決分數(shù)應用題的方法來解決百分數(shù)應用題。)等量關(guān)系是什么?(今年圖書冊數(shù)=原來圖書冊數(shù)+增加的冊數(shù))單位“1”是那個量?我們先求什么?(即問題①)求增加了多少冊就是求什么?怎么列式?(1400×12%)(教師指導一個數(shù)乘百分數(shù)的計算方法。)

(3)、抽生說說算式的意義，回顧解題思路，說說解題的關(guān)鍵點是什么?(找單位“1”和等量關(guān)系。)

(三)、一題多解，拓展思維。

(3)、抽生說思路。

(4)、借助線段圖分析“今年的圖書冊數(shù)是原來的百分之幾?”

(5)、找準解決問題關(guān)鍵點。

(6)、列式解答。

(四)、分析特征，自主歸類。

1、師生一起歸類，這類題屬于“求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少”的問題。

2、回顧這類題的解題思路與方法。

三、聯(lián)系實際，對比提升。

1、改編例4并解答。

學校圖書室現(xiàn)在有圖書1568冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%。今年圖書有多少冊?

(1)、學生自主思考解答。

(2)、小組合作解答。

(3)、全班交流。

2、分析這道題與例題有什么相同點和不同點。

3、比較今天學的這類題與分數(shù)應用題有什么相同點和不同點。

學生試做，師板書：

比30米多60%是( )米。 40千克比( )少20%。

五、全課總結(jié)。

六年級百分數(shù)教案(篇4)

教學目標：

知識與技能：經(jīng)歷從時間問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。

過程與方法：在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義。

情感與態(tài)度：體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)的必要性。

教學難點：

理解百分數(shù)的意義。

教學準備：

1．讓學生課前收集百分數(shù)的資料。

2．計算機教學課件

教法學法：討論法，練習法；自主、合作、探究

教學過程：

一、復習舊知，創(chuàng)設(shè)情境：

1、課前讓同學們找生活中的百分數(shù)，找著了嗎？

今天我們一起來認識百分數(shù)。（板書：百分數(shù)的認識）

二、自主學習，合作探究：

1、根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能看出淘氣、奇思、不馬虎誰罰球更準嗎？為什么？

2、必須知道這位同學的什么條件況？（罰進次數(shù)和總次數(shù)）

3、觀察這張表，三人罰球次數(shù)各占罰球次數(shù)的幾分之幾？能一眼看出我們?nèi)l的罰球水平最高，誰的點球水平最低嗎？你打算怎么辦？

4、把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)由有什么好處？（便于比較）

三、匯報展示，教師梳理：

1、因為便于比較，日常生活中產(chǎn)生了百分數(shù)。我們可以把這些分母是100的分數(shù)都寫成百分數(shù)。（顯示百分數(shù)的形式）

2、拿出老師發(fā)給你們小組的表格，從自己找的百分數(shù)或老師提供的百分數(shù)中找出一個你們覺得很有意思的百分數(shù)，通過討論，小組合作匯報。

百分數(shù)意義調(diào)查研究表

摘錄：

這個百分數(shù)是（）和（）比較的結(jié)果。

這個百分數(shù)表示（）是（）的（）。

生交流、展示

3、欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？

板書：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，

這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比.齊讀概念）

4、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義

1米長的繩子，用去了61%，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯），你贊成誰的意見？為什么？

設(shè)計意圖：這是教學中的重難點，純語言表達有點抽象，頁不利于理解，因此他們之間的聯(lián)系與區(qū)別通過練習的形式更好理解。

討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

聯(lián)系區(qū)別

分數(shù)是特殊的分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量。

四、鞏固提升，課堂總結(jié)：

1．選擇合適的百分數(shù)填空。

108%45%98%99%100%55%2%

設(shè)計意圖：是學生了解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)，小數(shù)，可以比100大也可以比100小。

①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（）。

②一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是（）

③某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（）。

（問：為什么選擇108%？其它百分數(shù)合適嗎？）

④一本書已經(jīng)看了（），還剩下全書的（）。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（）。

2.甲：我們學校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

課本第66頁第2、3題

六年級百分數(shù)教案(篇5)

教學重點：xxxx

課時安排：6課時 教學中需要注意的問題：

1. 本單元中的利息的計算比較繁瑣了一點，在教學中要注意指導學生注意利率化為小數(shù)計算時的小數(shù)點位置。

2. 本單元的折扣與成數(shù)有相似之處又有不同之處，著重于寫法上的區(qū)別，如一個是七五折，一個是七成五。

1、折扣

第一課時

教學內(nèi)容：折扣(課本第8頁例1做一做及練習二第1至3題。) 教學目標：

1. 讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2.學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3.養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。

教具準備：小黑板

教學過程：

一

教學反思：

2、成數(shù)

第二課時

教學內(nèi)容：成數(shù)(課本第9頁例2做一做及練習二第4、5題。)

教學目標：

2. 補充：某鄉(xiāng)去年的水稻產(chǎn)量是1500噸，今年因為受到天氣災害的影響水稻產(chǎn)量只有去年的八成五，今年的水稻產(chǎn)量是多少噸?

梵凈山20XX年累計旅游人次是18萬人次，20XX年累計旅游人次比20XX年增加一成五，20XX年累計旅游人次是多少萬?

大坪完小20XX年的在校生人數(shù)有820人，比20XX年在校生人數(shù)減少了二成，大坪完小20XX年的在校生人數(shù)是多少?

某鞋廠20XX年的年產(chǎn)量為30萬雙，20XX年年產(chǎn)量比20XX年增加了一成六，20XX年年產(chǎn)量又比20XX年增加一成，這個鞋廠20XX年的年產(chǎn)量是多少萬雙?

某地前年的糧食產(chǎn)量為3000噸，去年因為洪水及病蟲害的影響比前年減產(chǎn)近三成。預計今年的產(chǎn)量會比去年增加45%，今年的糧食產(chǎn)量是多少噸?

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解?

五、課堂作業(yè)

第13頁第4、5題

板書設(shè)計：

百分數(shù)：成數(shù)

二成 = ( 十分之二 ) = ( 20% )

例2：

教學反思：

3、稅率

第三課時

教學內(nèi)容：稅率(課本第10頁例3，做一做及練習二第6、7、8、10題。) 教學目標：

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。新- 課- 標-第 -一-網(wǎng)

2、能計算一些有關(guān)納稅的問題。

3、培養(yǎng)學生的依法納稅意識。

教學重點：能進行一些有關(guān)納稅問題的計算。

教學難點：稅額的計算。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、自主學習

(一)復習舊知

1. 口答算式。

(1)100的5%是多少?

(2)50噸的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少?

(4)50萬元的20%是多少?

2. 什么是比率?

(二)引入板書課題，展示目標

(三)自學提示

閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容，思考。

1. 什么是納稅?納稅有什么意義?

2. 稅收分為幾類?

3. 什么叫應納稅額?什么叫稅率?

(四)學生自主學習

二、展示交流

(一)小組內(nèi)學生互相交流

(二)學生匯報

(三)反饋總結(jié)

1. 說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

2. 試說說以下稅率各表示什么意思。

A 、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。

B 、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。

3、稅款計算。

(1)出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元?

(2)分析題目，理解題意。

引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。

(3)學生嘗試解答

(4)匯報交流。

30×5% = 30×0.05 = 1.5(萬元)

(5)小結(jié)求繳納營業(yè)稅方法

三、達標練習

(一)課堂練習

1、教材第10頁“做一做”。

2、完成教材第14頁練習二第6題。

3、補充

★某電腦公司4月份的銷售收入為800萬元。按銷售收入的5%繳納增值稅。納稅后該公司4月份的收入是多少萬元?

★★楚天餐館8月份在繳納了5%的營業(yè)稅后，收入為5.7萬元。楚天餐館8月份的稅前收入是多少?

★★★小雨媽媽的月工資是4800元，按規(guī)定，超出3500元的部分要繳納5%的個人所得稅。小雨媽媽納稅后的月工資是多少元?

★★★★某中介公司為顧客出售房屋，會按房屋售價的2%收取中介

費。該中介公司為李奶奶出售了一套房屋，收取中介費3200元。按規(guī)

定賣房還要按房屋售價的1.5%繳納契稅。李奶奶出售這套房屋最終得

到多少錢?

(二)課堂作業(yè)

完成教材第14頁練習二第7、8、10題。

(三)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解? 板書設(shè)計：

百分數(shù)：稅率

應納稅額=收入額×稅率

收入額=應納稅額÷稅率

稅率=應納稅額÷收入額×100%

30×5%=1.5(萬元)

答：10月份應繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

4、利率

第四課時

教學內(nèi)容：利率(課本第11頁例4，做一做及練習二第9、11題。)

教5、學會購物

第五課時

教學內(nèi)容：學會購物(課本第12頁例5，“做一做”及練習二第12至15題。) 教學目標：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學重點：運用百分數(shù)相關(guān)的知識解決問題。

教學難點：用百分數(shù)解決實際問題。

教學過程：

一、自主學習

(一)情景談話導入

讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢，

(二)引入板書課題，展示目標

(三)自學提示

閱讀教材第12頁例5，思考并嘗試解答。

1.A 商場打五折是什么意思?B 商場滿100元減50元是什么意思?

2. 嘗試解答?

(四)學生自主學習

二、展示交流

(一)小組內(nèi)學生互相交流

(二)學生匯報并板演

(三)反饋點拔提高，總結(jié)方法

1. 根據(jù)學生的解答，比較兩個商場購物所花的錢?

A 商場：

230×50%=115(元)

B 商場：

230-50×2=130(元)

2. 討論得出：在A 商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

3. 總結(jié)求解題方法

三、達標練習

(一)課堂練習

1、教材第12頁“做一做”。

2、補充

(1)一件商品，成本價5元，按市場標價的8折出售每件還獲利2元，問市場標價多少錢?

(2)某商店把一種商品按標價的八折出售，每件獲利是進價的20%，而該商品每件的進價為80元，則該商品的標價是多少元?

(3)服裝廠有每米12元和10元的兩種衣料，總價是3200元.做大衣用第一種衣料的25%和第二種衣料的20%，總價是700元，工廠有每種衣料各多少米

(二)課堂作業(yè)

第15頁第13、14題

(三)拓展練習

第15頁第12、15題

(三)課堂總結(jié)

學習了什么?有什么收獲? 如何才能進行合理購物?

6、整理與復習

第六課時

教學內(nèi)容：整理與復習

教學目標：

1、熟練地掌握百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。

2、通過歸納整理，是學生熟練地掌握解決百分數(shù)問題的方法。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點：知識的歸納與整理

教學難點：運用百分數(shù)相關(guān)的知識解決問題。

教學過程：

一、復習整理

前面我們已經(jīng)學習了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分數(shù)在生活中的具體應用，今天我們一起來學習它們更多的應用，學習新知識之前，我們來回憶下之前的內(nèi)容。

學生交流，匯報，教師隨機板書，繪制表格。

二、綜合運用

1、學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

2、利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。

提問啟發(fā)：“滿100元減50元”是什么意思?

引導回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

歸納整理解題思路：

(1)甲品牌直接用總價乘以50%就能算出實際花費。

(2)乙品牌先看總價總價乘以70%再乘以50%

3、學生獨立列出算式，并計算出結(jié)果。再交流匯報

4、總結(jié)方法

三、基本練習

1. 一種衣服原價每件80元?，F(xiàn)在打九折出售，每件售價多少錢?

2. 一種衣服原價每件50元，現(xiàn)在每件45元，你知道商場正在打幾折出售嗎?

3. 王大爺家去年收玉米1500千克，今年預計比去年增產(chǎn)一成。今年玉米總產(chǎn)量預計是多少千克?

4. 趙軍將5000元錢存入銀行，定期三年，年利率4.25 %。到期繳納利息稅后，趙軍實際可以從銀行取回多少元?

5. 某著名品牌旅游鞋搞促銷活動，在A 商城按“滿200元減100元”的方式銷售，在B 商城先打七折，再打八折的“折上折”銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價460的這種品牌的旅游鞋。

(1)在A 、B 兩個商城買，各應付多少錢?

(2)選擇哪個商城更省錢?

四、課堂作業(yè)

1. 一種衣服現(xiàn)在打九折出售，現(xiàn)在每件賣45元，原價是多少錢?

2. 小明爸爸買了18000元的國家建設(shè)債券，定期5年。如果年利率為4.75 %。到期小明爸爸可以多獲得多少元?

3. 實驗小學圖書室有圖書8000本，中心小學的圖書本數(shù)只有實驗小學的九成五那么多。你知道中心小學的圖書本數(shù)是多少嗎?

4.2004年趙叔叔購買“中國郵政賀卡有獎明信片”獲得一等獎，獎金是5000元，根據(jù)稅法規(guī)定他應按照20%的稅率繳納個人所得稅。趙叔叔實際可以獲得獎金多少元?

五、課堂總結(jié)

學習了什么?有什么收獲?

④全班交流。根據(jù)學生的匯報，板書：

(2)爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢?

①導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解?以誰為單位“1”?

②學生試算，獨立列式。

③全班交流。根據(jù)學生的匯報并板書。

3、提高運用

在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最后剩下的個，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價多少元? 引導學生分析，學生獨立完成，再集體交流，讓學生明確：“折上折”相當于連續(xù)求一個數(shù)的百分之幾是多少。

三、鞏固練習

1、完成教材第8頁“做一做”練習題。

2、完成教材第13頁練習二第1~3題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計 ★銅仁到貴陽的單程機票原價為680元一張，媽媽買到一張打三五折的特價機票，媽媽實際花了多少錢? ★★商場在元旦期間進行打折促銷活動，某品牌電視機打八折出售，楊老師在活動期間購買了一臺原價3850元的電視機，比平時便宜了多少錢?

★★★某商店打折促銷，原價800元的某品牌自行車九折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后的幾輛車售價多少元?

★★★★小紅在某文具店買了一套文具，老板給小紅打七折的優(yōu)惠，小紅節(jié)約了12元，這套文具原價是多少錢? ★★★★★媽媽進了一批水果來賣，每千克的進價加上3元為每千克的售價。一位顧客買這種水果10千克，媽媽給她打八折，結(jié)果賺了10元。這種水果每千克的進價是多少錢?

板書設(shè)計 百分數(shù)：折扣

幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十

(1)180×85%=153(元) (2)160-160×90%

答：買這輛車用了153元 。 =160-144

=16(元)

160×(1-90%)

= 160×10%

= 16(元)

答：比原價便宜了16錢。

心得反思

第 2課時

學期總第 8 課時

教學課題 百分數(shù)：成數(shù)

教學內(nèi)容 第9頁“成數(shù)”、做一做及練習二第4、5題。教學目標知識與技能明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。

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七年級語文復習教案優(yōu)選

上課前準備好課堂用到教案課件很重要，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是教學體系的有效支撐。在本文中我們將深入探討“七年級語文復習教案”的各種方面，希望能為你提供更多的參考！

七年級語文復習教案【篇1】

第一課時

一、導入：

俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年

后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、作者簡介：

紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書\總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。 紀昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱;做總裁時，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐著。紀昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么?”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀昀不得無禮?！奔o昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子?有說可生，無說即死。”眾人聽見這句上諭，都為紀昀捏一把汗。誰知紀昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q萬歲，豈不是老?

皇帝居兆民之上，豈不是頭?皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。

三、初讀課文。

1、學生自讀課文，讀準字音。

2、聽課文朗讀錄音，學生朗讀課文。

四、翻譯課文。

▲滄州南一寺臨河干，山門圮(pǐ)于河，

滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，

▲二石獸并沉焉。(門旁)兩只石獸也一起沉到河里了。 焉，助詞，無義。

▲閱十余歲，僧募金重修， 經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，(決定)重修(廟門)，

▲求二石獸于水中，竟不可得， 便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，

▲以為順流下矣。認為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。

▲棹(zhào)數(shù)小舟，曳(ya)鐵鈀，尋十余里無跡。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有?

▲一講學家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：

有個學究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：

▲“爾輩不能究物理。是非木杮(fèi)，

“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，

▲豈能為暴漲攜之去?

怎么能被洪水帶了走呢?

▲乃石性堅重，沙性松浮，

石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，

▲湮(yān)于沙上，漸沉漸深耳。

石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。 耳，助詞，表示肯定。

▲沿河求之，不亦顛乎?”

順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。

▲眾服為確論。

眾人信服他的話，認為是正確的論斷。

▲一老河兵聞之，又笑曰：

一個老水手聽了學究的話后，又嘲笑說：

▲“凡河中失石，當求之于上流。

“凡是河中失落的石頭，都應該到河的上游去尋找。”

▲蓋石性堅重，沙性松浮，

正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。

▲水不能沖石，其反激之力，

(所以)水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，

▲必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。

▲漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。

▲如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。

像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。

▲轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯(sù)流逆上矣。

這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。

▲求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”

到下游去尋找它，固然荒唐;在石獸掉下去的當?shù)貙ふ?，不是更荒唐?”

▲如其言，果得于數(shù)里外。

按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。

▲然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩， 難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，預習課后訓練題。

2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學制作相關(guān)演示課件。

第二課時

一、復習上節(jié)課內(nèi)容。

復習文言文加點字解釋。

二、問題探究。

1、故事說了一件什么事?

2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對事情的看法如何?

3、故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意。

三、請學生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。

可分五層：一頭一尾，中間三層。

開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后，

由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。

四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。

1、為什么老河兵的方法是對的?(借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。)

(1)、學生演示。

(2)、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。

2、師生共同歸納：

第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。

第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第四種既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

五、認識不同的原因及性格分析

提示：

課文是怎樣結(jié)構(gòu)的?闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示?

本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：

“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?”這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。 寫法探究：

1.層層鋪墊

最先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法“眾服為確論”，并且通過講學家對寺僧的評價“顛”來寫出講學家對自己的看法的自信。最后寫老河兵，老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。

2.具有較強的思辨色彩不管講學家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能“究物理 ”的，所以人們能信服;老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看法的科學性和推理的合理性。

3.細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學家的“笑”(包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài))老河兵的“笑”

(流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜)

五、分析最后一層，概括文章的中心。

1、概括文章的中心：

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

2、啟發(fā)學生深入思考，聯(lián)系生活實際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。

六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》

七、布置作業(yè)。

1、完成課后訓練題。

2、歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

七年級語文復習教案【篇2】

二、閱讀。

1.給帶點的字選擇合適的解釋，把序號填在( )里。

2.下面句子運用了哪些修辭手法，請選擇填空。

(3) 難道長城、秦兵馬俑不是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎? ( )

4.閱讀短文，回答問題。

這里是個美麗幽雅的地方。在大樓的正前方的街道中間有一個圓形的大噴水池。池水清澈見底，猶如一面明晃晃的大鏡子，倒映著蔚藍的天空，潔白的云朵。池內(nèi)噴出高達4米的水柱，然后散落下來。遠遠望去，那水花真像一座水晶玻璃制成的大寶塔，也很像一棵盛開著潔白花朵的梨樹。

過了大樓來到右側(cè)的花壇邊，正方形的花壇四周有月牙交錯的護欄?；▔镌灾_著紅色、黃色花的“美人蕉”。碧綠的草地像綠色的地毯，把那些花朵襯托得更加絢麗多彩。

(1)表示方位的詞語有 。

比作 ;用 比喻 。

(3)這篇短文是圍繞 這句話來寫的。

(4)請你用簡練的字詞概括以下景物的特點。

三、習作。

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象，為了讓讓更多的人了解的我國的世界遺產(chǎn)，讓我們選其中的一樣來寫導游詞。

七年級語文復習教案【篇3】

1、單元整體感知。

讓學生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問，先在小組內(nèi)解決，共同的問題由組長記錄下來，大組討論。

2、關(guān)注科學，親近科學，了解科學在實際生活中的應用，并嘗試科技制作。(1課時)

交流自己知道的科學技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學，交流自己心目中的或所了解的科學家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過或有過的科學想法，預想自己以后的打算。

(1)《斜塔上的實驗》2課時：反復誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權(quán)威，不斷探求的科學思想和熱愛科學、甘心為科學奉獻終身的科學精神，學習他用實驗來檢驗理論的科學方法。并學習記敘與描寫相結(jié)合的寫法。

(2)《事物的正確答案不止一個》2課時：指導學生通過一些具體的思維訓練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學生樹立科學的思想與創(chuàng)新意識，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學習態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

(3)《叫三聲夸克》1課時：引導學生多層次閱讀，感受科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，結(jié)合自己的學習實際，揚長避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。

(4)《夢溪筆談》二則2課時：指導學生對照注釋，查找工具書，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國古代一些輝煌的科學、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強民族自信心與責任感。

4、誦讀欣賞《論語》八則1課時：反復的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財富，結(jié)合自己的學習實際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點寫一則日記。

5、寫作：簡單的說明小制作：2課時。先動手做一件小制作或準備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過程、制作的原理以及注意事項等。然后仔細觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運用比喻較詳細的寫出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點。

6、作文修改：1課時。輕聲朗讀，培養(yǎng)語感，修改自己的文章。

7、綜合實踐活動：1課時。在本單元的學習的同時，充分利用課余時間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實驗，并將在這一過程中的感受、收獲寫下來。利用黑板報、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個科普宣傳活動。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會，介紹國內(nèi)外最新科技成果和小組的小實驗、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評價得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動寫一則日記。

七年級語文復習教案【篇4】

《艱難的國運與雄健的國民》

教學目標

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。

2、了解作者，通過對文章的學習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學生的民族責任感。

教學重點：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學準備：李大釗先生名言

教學時間：一課時

教學過程 ：

一、導入

：歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應當永遠懷念，是他們賦予了共和國新生;有一些話語，我們應當永遠銘記……

二、了解作者：

你了解李大釗嗎?——學生介紹完畢后教師作適當補充。

三、新課學習：

(一)李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。

思考：A、勾畫出應該掌握和不能理解的詞語。

B、文章的語言有什么樣的特點?

C、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語言來回答。

1、出示應該掌握的詞和不理解的詞， 清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢

阻抑

2、初步把握語言特點。(指名回答)-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，

3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當時的歷史嗎?----------了解寫作背景

帝國主義列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

(二) 指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容---------研究寫了什么、怎么闡述

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

2、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。

3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

5、中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。

(三) 揣摩文章的語言：

1、喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)

A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。

B第四節(jié)的含義

C我們應該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：

A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險，征服旅途，無限風光在險峰。

B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人

C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂趣的理解：

“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?重點突破：

1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實來談談你的看法嗎?

2、聯(lián)系第五節(jié)，談談“雄健的精神”的具體含義。

從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-理解寫作目的。

在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風范?

他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強烈的民族責任感

4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學生對李大釗先生的崇敬之情)

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------(郁達夫)

四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟聯(lián)想：1、李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?(學生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期))

六、總結(jié)全文：

天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，

把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!

七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。

七年級語文復習教案【篇5】

《紫藤蘿瀑布》

教學目標：

1.了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。

2.培養(yǎng)學生遣詞造句能力，幫助學生進行有效的詞語積累。

3.培養(yǎng)學生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。

4、激發(fā)學生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學習，創(chuàng)造美化生活的熱情。

教學重點：品味含蓄雋永的語言，學習比喻、擬人和對比描寫的方法。

教學難點：理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。

第一課時：

一、導入新課：

同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。

圖片欣賞，配樂

“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

二、作者資料及寫作背景：作者是一位女作家，_十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。

宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎;另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

三、預習反饋：朗讀下列詞語，并給加點詞語注音。

迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)

仙露瓊漿(qióng)　 酒釀(niàng)

解釋下面的生詞：

迸濺：向外濺出或噴射。 繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。 伶仃：孤獨，沒有依靠。

酒釀：米酒。 挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。

選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好!

四、朗讀指導：

長句的停頓要得當;

朗讀的節(jié)奏要緩急適當;

注意朗讀的語氣、語調(diào);

注意句子的重讀;

讀準字音，注意感情。

五、整體感知：

1、 聽課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題:

a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次;

b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?

C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

六、思考品味

1、文首句“我不由地停住了腳步 ”的原因是什么?獨句成段這樣寫有何好處?

明確：“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因為心有所動而止步?！安挥伞痹谶@里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?

這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、完成作業(yè)本練習

七年級語文復習教案【篇6】

第一課時

復習目標：第一單元基礎(chǔ)知識測查梳理。復習方式：講清要點、學生自己總結(jié)復習。復習重點：第一單元基礎(chǔ)知識、文言文。

教學過程：

一、課前考察字詞復習

二、默寫《假如生活欺騙了你》

三、復習第一單元基礎(chǔ)知識

1、文學常識整理

要求：（1）、出處、作家（時代或國別——地位——籍貫等——以書下為主）

（2）、寫心得

2、解釋詞語

1、確鑿

2、長吟

3、輕捷

4、攢

5、機關(guān)

6、斂

7、鑒賞

8、人跡罕至

9、秕谷

10、書塾

11、方正

12、消釋

13、宿儒

14、同窗

15、人聲鼎沸

16、拗

17、驪歌

18、木屐

19、訕笑

20、沮喪

21、簡陋

22、來勢洶洶

3、形似字歸納

（1）辯

辨

辮

瓣

（2）蓬

篷

逢

縫

（3）腫

仲

鐘

種

沖

（4）懼

沮

俱

狙

阻

四、文言文閱讀《傷仲永》

1、詞語積累31個

2、詞類活用6個

異

書

奇

賓客

利

日

3、通假字1個

扳

4、“之”的用法

忽啼求之（代詞，指書具）

借旁近與之（代詞，指方仲永）

邑人奇之（代詞，他）

或以錢幣乞之（代詞，指仲永做的詩）

余聞之也久（代詞，指這件事）

5、翻譯

6、理解（目標）文言文練習1 家庭作業(yè)：解釋詞語22個，每個一遍，文學常識一遍。

文言文解詞30個，詞類活用6個，通假字1個。

第二課時

復習目標：復習第二單元基礎(chǔ)知識，閱讀背誦《木蘭詩》 復習方式：講清要點、學生整理。

復習重點：第二單元基礎(chǔ)知識，文言文基礎(chǔ)。

一、常規(guī)字詞復習

二、默寫《木蘭詩》1---3段

三、復習第二單元基礎(chǔ)知識

1、文學常識整理

2、解釋詞語：

1、征發(fā)

2、哽

3、熾痛

4、標直

5、嗥鳴

9、崎嶇

10、阻抑

11、回環(huán)曲折

12、亦復如是

3、同步導練中每課重點

四、《木蘭詩》

1、詞語解釋22個

2、通假字2個

1、帖

2、火

3、翻譯、理解

4、默寫

五、家庭作業(yè)：注音40個，解釋詞語12，每個一遍，文學常識一遍。

文言文解釋詞語22個，通假字2個

組

6、讕語

7、亙古

8、污穢 1

第三課時

復習目標：復習第三單元基礎(chǔ)知識，閱讀現(xiàn)代文 復習方式：講清要點、學生整理，理解。

復習重點：第三單元基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文概括、理解。

一、常規(guī)字詞復習

二、默寫《木蘭詩》4---7段

三、復習三單元基礎(chǔ)知識

1、文學常識整理

2、解釋詞語：

1、馬革裹尸

2、彌高

3、鍥而不舍

4、兀兀窮年

5、瀝

6、群蟻排衙

7、迥乎不同

8、氣沖斗牛

9、雜亂無章

10、含蓄

11、躊躇

12、巴望

13、磐石

14、義憤填膺

3、形似字歸納：

（1）籌

躊

疇

稠

惆

綢

（2）慕

墓

暮

幕

募

（3）愧

魂

魄

魁

傀

（4）鍥

契

楔

揳（5）迭

選

跌

（6）炯

迥

（7）籍

藉

四、現(xiàn)代文閱讀：完成練習，進行概括訓練，理解文意。

五、作業(yè)：注音53個

解詞15個，文學常識5個，各一遍。

第四課時

復習目標：復習第四單元基礎(chǔ)知識，閱讀文言文《口技》 復習方式：講清要點、學生整理，理解。

復習重點：第四單元基礎(chǔ)知識，文言文詞語積累、翻譯、理解。

一、常規(guī)字詞復習

二、默寫《口技》1--3段

三、復習第四單元基礎(chǔ)知識

1、文學常識整理

2、解釋詞語36個：

1、歸省

2、樂土

3、行輩

4、犯上

5、憚

6、絮叨

7、禮數(shù)

8、攛掇

9、委實

10、鳧水

11、依稀

12、宛轉(zhuǎn)，悠揚

13、自失

14、彌散

15、漂渺（縹緲）

16、旺相

17、渴睡

18、向午

19、棹

20、楫

21、亢奮

22、晦暗

23、羈絆

24、驀然

25、冗雜

26、嘆為觀止

27、戛然而止

28、本色當行

29、顰蹙

30、粲然

31、嗔視

32、叱咤風云

33、盡態(tài)極妍

34、驚鴻

35、糾葛

36、怠慢

4、形似字歸納：

躁

燥

噪

澡

藻

四、《口技》

詞語積累39個

一詞多義5個

乳

妙

絕

呼

指

通假1個

坐

翻譯課文

理解文意

作業(yè)： 解詞36個，文學常識5個，各一遍。

文言文詞語

第五課時

復習目標：復習第五單元基礎(chǔ)知識，閱讀現(xiàn)代文 復習方式：講清要點、學生整理，理解。

復習重點：第五單元基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文理解，依文答題。

一、常規(guī)字詞復習

二、默寫《口技》4--5段

三、復習第五單元基礎(chǔ)知識

1、文學常識整理

2、解釋詞語20個：

1、拽

2、毛骨悚然

3、怏怏不樂

4、毋寧

5、吞噬

6、語無倫次

7、羸弱

8、告罄

9、虞

10、斫

11、泅

12、砭骨

13、履踐

14、崔巍

15、陰霾

16、聞所未聞

17、海市蜃樓

18、踉踉蹌蹌

19、聲情并茂

20、孜孜不倦

四、現(xiàn)代文閱讀

完成練習，首先進行概括訓練，理清思路。本節(jié)課訓練重點：理解文意，依文答題。

作業(yè)： 解詞21個，文學常識5個，各一遍。

第六課時

復習目標：復習第六單元基礎(chǔ)知識，閱讀現(xiàn)代文。復習方式：講清要點、學生整理，理解。

復習重點：第六單元基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文理解，依文答題，自己體會、收獲。

一、常規(guī)字詞復習

二、默寫未過關(guān)段落

三、復習第六單元基礎(chǔ)知識

1、文學常識整理

2、解釋詞語

四、現(xiàn)代文閱讀

完成練習，首先進行概括訓練，理清思路 本節(jié)課訓練重點：理解文意，依文答題。

作業(yè)： 解詞22個，文學常識5個，各一遍。

第七課時

復習目標：復習文言文《傷仲永》，文學常識、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復習方式：做練習、師生講評。

復習重點：解釋詞義、翻譯、理解文意 復習具體步驟：

一、常規(guī)字詞復習

二、默寫未過關(guān)《木蘭詩》《口技》段落

二、做《傷仲永》檢測20分鐘

同學交換試卷，師生共同講解，互相評判

三、自己記憶有問題，未掌握好的地方。

四、家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請家長協(xié)助考察，簽字。

第八課時

復習目標：復習文學常識

復習方式：學生做練習，師生講評。復習重點：熟練掌握每課出處、作家、評價、代表作品等。

一、常規(guī)字詞復習

二、默寫未過關(guān)段落或詞條

三、文學常識復習

利用自習課做文學常識練習2頁，課內(nèi)師生共同訂正答案，邊訂正，邊復習記憶。自己記憶有問題，未掌握好的地方。

四、家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請家長協(xié)助考察，簽字。

第九課時

復習目標：閱讀現(xiàn)代文2篇

復習方式：利用自習課做練習，課內(nèi)重點從思路方面引導學生理解課文，進行文本對話。

復習重點：現(xiàn)代文理解，根據(jù)訓練要點、讓學生把握文章思路，層次結(jié)構(gòu)，然后完成練習。依文答題，談自己體會、收獲要思想態(tài)度端正。

一、常規(guī)字詞復習

二、默寫未過關(guān)段落

三、課內(nèi)閱讀

學生閱讀20分鐘，要求：

1、把握作者思路

2、把握內(nèi)容和層次

學生閱讀后教師重點從思路方面引導學生理解課文，進行文本對話。

理清文章思路、劃分層次結(jié)構(gòu)。然后完成練習。

四、家庭作業(yè)：復習《口技》，翻譯課文。

第十課時

復習目標：復習文言文《口技》，文學常識、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意 復習方式：做練習、師生講評。

復習重點：解釋詞義、翻譯、理解文意 復習具體步驟：

一、常規(guī)字詞復習

二、默寫未過關(guān)字詞

二、利用自習課，做《口技》檢測一節(jié)課

同學交換試卷，師生共同講解，互相評判25分鐘

三、利用自習課，做文言文專項訓練20分鐘

學生講評為主15分鐘

四、自己記憶有問題，未掌握好的地方。

五、家庭作業(yè)

繼續(xù)熟記，請家長協(xié)助考察，簽字。

作文復習

第十一課時

復習目標：講評開頭和結(jié)尾，學生練習寫開頭和結(jié)尾。復習方式：教師講評，學生練習。

復習重點：明確開頭結(jié)尾的寫法，會修改，能圍繞中心寫開頭結(jié)尾。復習具體步驟：

一、教師講評開頭和結(jié)尾

1、多媒體展示學生作文

2、同學評議優(yōu)點，總結(jié)開頭結(jié)尾常見的方式及特色。

3、評議不足之處，加以修改。

二、作文開頭結(jié)尾常見的方式及特色 開頭方式歸納：

1、開門見山式

2、引用名言式

3、使用比喻、擬人、排比等修辭式

4、對比等寫法

重點提示：無論是用何種方式開頭，最重要的是點題。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。

結(jié)尾方式歸納：

1、畫龍點睛式

2、引用名言式

3、使用比喻、擬人、排比等修辭式

4、對比等寫法

重點提示：無論是用何種方式結(jié)尾，最重要的是扣題。在開頭的基礎(chǔ)上，要有所延伸和升華。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。

三、朗讀范文

四、學生修改自己作文的開頭和結(jié)尾

根據(jù)要求修改開頭和結(jié)尾

五、家庭作業(yè)：練習寫人和寫事的開頭和結(jié)尾

作文復習

復習目標：講評開頭和結(jié)尾，學生修改開頭和結(jié)尾。復習方式：教師講評，學生練習。

復習重點：修改開頭結(jié)尾，能圍繞中心寫開頭結(jié)尾。復習具體步驟：

一、復習作文開頭結(jié)尾常見的方式及特色

二、教師講評開頭和結(jié)尾

1、多媒體展示優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，強化范例的作用

2、同學評議優(yōu)點，找出自己開頭結(jié)尾的不足

三、范例展示，強調(diào)首尾及過渡語段

四、學生“根據(jù)中心”修改自己作文的開頭和結(jié)尾

根據(jù)要求修改開頭和結(jié)尾

五、多媒體展示學生作文的開頭和結(jié)尾，評議、修改。家庭作業(yè)：練習寫人和寫事的開頭和結(jié)尾

第十二課時

七年級語文復習教案【篇7】

一、教學目標

1、反復誦讀和識記，積累和豐富語匯。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上幫助學生理清作者寫作思路及思想感情的線索。

3、讓學生領(lǐng)悟人生要有遠大的抱負和理想。

二、重點、難點

1、感情和領(lǐng)會文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無際的天空自由飛翔的感情。

2、誦讀體味文章詩意盎然的語言，積累豐富自己的詞匯。

三、課時安排：

兩課時

第一課時

一、課前準備

教師：1、作者簡介及寫作背景（見附一）

2、印發(fā)田曉菲詩《露》給學生閱讀。

學生：1、借助工具書自學詞語，每人并準備2個詞語準備向別的同學提問。

2、反復朗讀，對精彩片段多讀幾遍。

3、試著提出幾個問題。

二、教學過程

（一）導入

同學們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人的心中都有一個夢想，“志當存高遠”只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成績，夢想一定會成功的！今天我們就來學習一個活生生的例子！一個十三歲就走進北大校園的少年———————田曉菲。

（二）檢查學生課前預習情況。

1、由學生上講臺，請別的同學認讀并解釋自己卡片上寫的詞語。

2、分男女生對讀下列兩組詞語（幻燈片）。

際遇 絮語 惆悵 沉淀 塵緣 犀利 嗚咽 似曾相知

穹窿 凝垂 紳士風度 茫然若失 迷離 安恬 白駒過隙

七年級語文復習教案【篇8】

《老王》

一、教材分析

統(tǒng)編教材七年下第三單元第10課《老王》選自《楊絳散文集》，這是一篇回憶性散文，記敘了作者與老王交往的幾個生活片段，展現(xiàn)了特殊背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦寒微的老王純樸、善良、仁義的品行，表達了作者對人性之美的謳歌，對不幸者的悲憫關(guān)懷，對自身的反省，以及對命運的感慨。

本單元的教學要求是主要是培養(yǎng)學生對文章重點的定位能力和文章內(nèi)涵意蘊的理解能力，《老王》的語言質(zhì)樸平實，明白如話卻又細微處見深意，需要教師引領(lǐng)學生咬文嚼字，從近乎白描的語言中體會作者的深情。

第三單元的寫作內(nèi)容是“抓住細節(jié)”?！独贤酢芬晃亩嗵庍\用了細節(jié)描寫，如送雞蛋和香油時的細節(jié)描寫，真實令人難忘，這些都可成為了學生寫作指導的范例。

二、學情分析

本文沒有晦澀的詞語，沒有異彩紛呈的修辭句式，直白的敘事，簡單的抒情，這是七年級學生初讀的感受?！盀槭裁磁R死了要去送香油和雞蛋”成為了孩子們最難以理解的問題。對于物質(zhì)的匱乏、生活的艱辛、人情的冷漠是生活在幸福時代的孩子們很難理解的，老王善良的可貴、作者愧怍的原因是學生體察不到的。這就需要教師引導學生咬文嚼字、品讀細節(jié)，借助背景資料，在看似淺顯的語言文字下探尋人物行為的合理性，感悟人物身上的人性光輝，提升對文學語言的感受力，增強對作品意蘊的思考和領(lǐng)悟能力，啟發(fā)學生更加積極的看待身邊的普通人，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點。

三、教學目標

1.通過文本細讀，體會作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。

2.結(jié)合時代背景，解讀老王臨終前贈送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。

四、教學重點

通過文本細讀，體會作者一家與老王之間的珍貴情誼，理解老王身上閃耀的人性之美。

五、教學難點

結(jié)合時代背景，解讀老王臨終前贈送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。

六、教學過程：

活動一：導入新課

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。

活動一：初步課文，認識老王

1.用4分鐘時間默讀課文，請你用一個詞語概括老王的生活境遇。并說說這樣概括的理由。

【答案預設(shè)】學生根據(jù)文中的“老王只有一輛賴以活命的三輪車”“他住在一個破破落落的小院，幾間塌敗的小屋”，概括為“貧苦”;“一只眼睛瞎了，另外一只也有病”概括為“殘疾”;“有個哥哥，死了，有兩個侄兒，沒出息”，概括為“孤單”;被人恥笑為老光棍，生病去世無人過問，概括為“卑賤”等。

【設(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容，提取概括主要信息。

活動二：細讀課文，再識老王

1.文章有這樣一句話“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”，什么是活命，與生活有什么不同?

投影顯示資料：蹬三輪的都組織起來”，是指北京解放后，即1956年起全國倡導的“公私合營”，要求把各個行業(yè)的人都組織起來，反對私營，反對單干。后來因為要徹底地反對所謂“階級壓迫”，不準“騎在勞動人民頭上作威作?！?，三輪就被取締了。那是中國的一段荒唐的歷史。

要求：快速瀏覽課文第2段，請你將文章中的這段文字轉(zhuǎn)換成“老王”的傾訴，講給坐在車上的楊絳聽。

提示：注意人稱的轉(zhuǎn)換，注意人物的語氣。

【設(shè)計意圖】訓練學生轉(zhuǎn)換人稱，深入人物角色，體會老王的生命的狀態(tài)。

2.請你反復誦讀下面兩個句子，比較在表意上有什么不同?

原文：有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。

改文：有個死了的哥哥，有兩個‘沒出息’的侄兒，此外就沒什么親人。

【教師點撥】因為有了“，”，我們在朗讀時就需要在“，”處來一個停頓，有了停頓，就有了思維的空間，就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中，楊絳讓我們的情感跌宕起伏，為老王喜悅、為老王哀傷。此外，將“死了”與“沒出息”放在最后，更加突出了強調(diào)了老王孤苦無依的悲涼處境。

【設(shè)計意圖】通過誦讀、比較，體會老王的孤苦無依的處境，感受在簡單平實的語言下所蘊含的作者的思想感情。

3.文章中還有多處這樣表現(xiàn)老王生存狀態(tài)的語句，請你找一找，說一說，議一議。

【答案預設(shè)】學生會找到如下句子：

老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。

有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼……

后來我在坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那里是不是他的家。他說，住那兒多年了。

他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車

他只有一只眼

他只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪

開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。

他只說：我不吃。

【教師提示】一個“只”字將老王走投無路、孤苦無依的生活境遇揭示出來。

【設(shè)計意圖】咬文嚼字，細細品味文章的語言，感受老王的不幸。

活動三：合作探究，領(lǐng)悟老王

1.第5段中，“車費減半”“他送的冰比前任送的大一倍”“冰價相等”，這種顯而易見的“虧本買賣”難道僅僅因為老王最“老實”?

2.作者在寫自己與老王的交往中，將老王臨終前送雞蛋和香油的場面寫得十分詳細，老王在行將就木臨終之前為什么還要艱難的來給“我”送雞蛋和香油呢?

要求:以小組為單位完成任務，要緊密結(jié)合文本來分析。

教師提示背景資料：計劃經(jīng)濟時代，由于物資匱乏，視頻、衣服等需要按照政府發(fā)放的各種證票限量供應。

【教師點撥】在那個荒唐的動亂年代，學術(shù)被認作“反動學術(shù)”，被造反派打翻在地，踩在腳下，但是任何邪風對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦倆，他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他本著做人的道德良心，是極其純樸的好人。

七年級語文復習教案【篇9】

七年級語文上冊期末復習教案

備課組：七年級語文組

課型：復習課

主備教師：莫克明

備課時間： 集體備課成員：李文祥、劉鶴蘭、胡翠蘭、李永祥

教學目標

（一）教學重點：

1、根據(jù)課標和考試重點識記相關(guān)字詞

2、分類專題訓練

（二）教學難點：

強化鞏固積累

（三）教學準備：

1、組織學生分單元復習

2、圍繞縣統(tǒng)考題型訓練

3、常錯易混知識點強化復習

（四）教法的分析：

專題復習與強化訓練相結(jié)合

（五）課時安排：

1至2周教學過程：

一：字音字形復習第一單元

1、散步

嫩芽nan 分歧qí 拆散chāi 一霎時shà 水波粼粼 línlín 水波粼粼：形容水面明凈。粼粼，水十分明凈。各得其所：每個人都得到他自己所需要的東西。

2、秋天的懷念

癱瘓tān huàn 暴怒nù 捶打chuí 憔悴qiáo cuì 咱倆liǎ 爛漫làn 絮叨xù dāo 喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。

3、雨的四季

花苞bāo 粗獷 guǎng 靜謐mì 蒞臨 lì 吝嗇 lìn sa 咄咄逼人dūo

4、古代詩歌四首

碣石ji? 澹澹dàn 聳峙sǒng zhì 第二單元

6、我的老師

痣zhì 褪tuì 磕頭kē 榆錢yú 狡猾jiǎo huá 占據(jù)jù 時辰ch?n

7、再塑生命的人

截然 ji? 感慨kǎi 搓捻cuō niǎn 綻開 zhàn 疲倦不堪kān

二、文學常識復習

第一單元：《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者：泰戈爾，印度文學家?！逗扇~?母親》作者：冰心,原名：謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》?！妒勒f新語》是南朝劉義慶組織一批文人編寫的書，屬于筆記小說。

第二單元：《我的老師》作者：魏巍?！对偎苌娜恕纷髡撸汉?凱勒，美國女作家、教育家，曾授予“總統(tǒng)自由勛章”?！墩撜Z》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，是儒家經(jīng)典著作之一，與《大學》、《中庸》、《孟子》并稱為“四書”?？鬃樱好穑种倌?，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家，教育家。

第三單元：《春》作者朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人、學者?！稘系亩臁防仙?，原名：舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等?！肚锾臁泛纹浞?，四川萬縣人，現(xiàn)代詩人，評論家?！队^滄海》曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。其詩以慷慨悲壯見稱?！洞伪惫躺较隆吠鯙常逖月稍??！跺X塘湖春行》白居易，唐代大詩人。七言律詩?！短靸羯?秋思》馬致遠，元代著名戲曲作家?！疤靸羯场睘榍泼谒膯卧骸蹲咸偬}瀑布》宗璞?！蹲咭徊?，再走一步》莫頓?亨特，美國作家?！断s》小思，香港作家?！敦悮ぁ废饺?，臺灣作家?！峨m有嘉肴》節(jié)選自《禮記》中的《學記》，《禮記》是儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮義論著的選集。

第五單元：《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》，法布爾，法國著名昆蟲學家，著有《昆蟲記》。《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，作者紀昀，字曉嵐，清代文學家。

第六單元：《小圣施威降大圣》節(jié)選自《西游記》作者：吳承恩，明代小說家。小圣是指二郞神楊戩。《皇帝的新裝》作者：安徒生，丹麥著名童話作家。代表作：《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》?！杜畫z造人》選自《神話故事新編》作者：袁珂?！吨亲右舌彙愤x自《韓非子?說難》，韓非子，戰(zhàn)國末期著名思想家。代表作《韓非子》 《塞翁失馬》選自《淮南子?人間訓》,《淮南子》又名《淮南鴻烈》,由西漢淮南王劉安組織編寫。

三、名著導讀復習

1、《繁星》《春水》：主題是“母愛、童真、自然”。

作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家。這兩作品是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內(nèi)容： ①對母愛與童真的歌頌。如“母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。

②對大自然的崇拜和贊頌。③對人生的思考和感悟。稱為“哲理詩”。如：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。作品的藝術(shù)成就表現(xiàn)在：

①兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。

②語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

2、《伊索寓言》：主題是“生活的智慧和想象的魅力”。《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內(nèi)容： ①影射當時的社會現(xiàn)實，揭露了當時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫。如：《狼和小羊》、《貓和雞》

②表現(xiàn)勞動人民生活的經(jīng)驗與智慧。如：《農(nóng)夫和蛇》、《狐貍和山羊》 ③借動物形象嘲諷人類缺點。如《蚯蚓和狐貍》、《螞蟻和蟬》 作品的藝術(shù)特色是：

①往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。②篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。

四、綜合性學習復習㈠、這就是我

1自我介紹；2自我推薦；3模擬面試

活動目的：

1、通過向大家介紹自己，讓同學和老師盡早認識、了解自己。

2、在活動中，充分體現(xiàn)語文學習活學活用的特點，提高自己的語言表達能力。

3、讓活動豐富我們的課外生活。㈡、漫游語文世界 1調(diào)查生活中學語文用語文現(xiàn)狀；

2編輯生活中學語文用語文小冊子（如：對聯(lián)集錦、店名集錦、廣告集錦、錯別字舉隅等）；

活動資料：小草在成長，請勿打擾（草坪告示牌）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦（食堂標語）悄悄的來，悄悄的去（閱覽室標語）㈢、探索月球奧秘

1、月球奧秘知多少；

2、觀察月亮運行；

3、收集豐富多彩的月亮文化。活動資料：

1、與月亮有關(guān)的神話傳說：中國最早載于《山海經(jīng)》、《楚辭》與《淮南子》 傳說和神話故事有：嫦娥奔月、朱元璋抗元起義

2、關(guān)于月亮的詩歌：

《泊秦淮》杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！渡骄忧镪浴吠蹙S 明月松間照,清泉石上流。

《暮江吟》白居易 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。《望月懷遠》張九齡 海上生明月，天涯共此時?！鹅o夜思》李白 床前明月光，舉頭望明月，《月下獨酌》李白 舉杯邀明月,對影成三人。

《楓橋夜泊》】張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁父對愁眠。

3、賞月佳對：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。

中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。樓高但任云飛過；池小能將月送來。

4、月亮的美稱與雅號：玉兔、夜光、素峨、玉盤、廣寒宮、嬋娟、蟾蜍等。

五、句子仿寫復習

1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

2、彩虹，經(jīng)過與雷早激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)；理想，經(jīng)過與困難搏斗之后才誕生。

3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情； 夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望； 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極； 冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

2、《錢塘湖春行》：這是一首七言律詩。全詩通過對西湖早春明媚風光的描寫，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

首聯(lián)寫遠景，詩人行經(jīng)孤山寺和賈公亭西邊時所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鯘q與湖堤相平，“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接，描繪了一幅開闊又明朗的春天圖景。

頷聯(lián)寫鶯燕的活動。鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們的出現(xiàn)給人們帶來的初春生機勃勃的感覺，“早”“新”兩字用的妙：是詩句的詩眼，作者抓住早春這一特有的景象，抒發(fā)了自己在西湖見到早春景象時無比喜悅的心情。

頸聯(lián)寫近景，五顏六色、隨處開放的野花使人眼花繚亂，新長出的春草剛剛沒過馬蹄。

尾聯(lián)寫詩人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里，以至于流連忘返。

全詩寫景層次分明、由遠到近、動靜結(jié)合，情景交融。

3、《過故人莊》：這是一首五言律詩。全詩描寫了與朋友歡聚的生活場景和山村的秀麗風光，表達了朋友間那種淳樸的情誼和詩人對農(nóng)村風光的喜愛之情。

前兩句寫老朋友準備了飯菜，邀請詩人到家里做客。通過寫朋友的熱情款待，表現(xiàn)了他們之間真摯的友情。三、四句描寫了小村莊的秀麗景色，綠樹、青山環(huán)繞，小村莊顯得格外優(yōu)美，表達了詩人對山林生活的喜愛之情。五、六句描寫打開窗戶所見到的景物及端起酒杯所談論的話題，情與景交融在一起。

最后兩句交代下次再來的時間及目的，表達了詩人對朋友和小村莊的依戀之情。全詩語言簡潔、敘述簡練而意味無窮，結(jié)構(gòu)嚴謹而層次分明。

4、《題破山寺后禪院》：全詩逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈，表現(xiàn)了詩人寄情山的隱逸情懷。全詩以由寺外到寺內(nèi)的順序為線索，前四句寫入古寺，見高林，踏曲徑，進禪房。五六句抒寫詩人的主觀感受，最后兩句寫聆聽古剎的鐘磬聲。詩中虛寫萬籟俱寂，實寫心靈感悟；虛寫鐘磬之音，實寫心靈震撼。借虛寫實，深邃綿遠，意境高深，寓意深長。

5、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：這是一首七言絕句，同時也是一首贈言詩，融情于景，借景抒情，表達了詩人對朋友深切的關(guān)懷，同時也展示了詩人飄逸、豪放的性格。

首句以景興起，給讀者描繪了一幅冷清凄涼的晚春圖。從“飄飛不定的楊花落光了，布谷鳥啼聲凄婉”之中隱含著作者對朋友被貶僻壤之地的同情和悲傷，接著轉(zhuǎn)入敘事，用跋涉五溪說明路途的遙遠和艱難，暗含著對被貶友人的深切掛念。后兩句用擬人手法，希望借助明月，將自己對朋友的關(guān)心、擔憂之情隨輕風直到偏遠的夜郎之西。

全詩想象豐富奇特，感情真摯。

6、《泊秦淮》：這是一首七言絕句為體裁的政治諷刺詩。全詩寫詩人夜泊秦淮的所見所聞，想到南朝統(tǒng)治者醉生夢死的生活以及陳朝的滅亡，反映了詩人對晚唐達官顯貴只顧個人享樂、不顧國家存亡這一再現(xiàn)狀的不滿與憤恨。

前兩句描寫夜晚秦淮河上煙月迷蒙的景象，表達了詩人深沉的憂慮之情。后兩句寫現(xiàn)實中達官顯貴飲酒作樂、荒淫無度的生活，表達出詩人的憂國憂民之情。全詩語言凝練、含蓄。將歷史與現(xiàn)實巧妙結(jié)合，兩個“籠”字表現(xiàn)出寫景生動形象，情感深沉。

7、8、《過松源晨炊漆公店》：這是一首七言絕句。第一句內(nèi)容豐富，包含了艱難攀登的整個上山過程，以及對所經(jīng)歷艱難的種種感受?！澳浴倍窒袷亲哉]又像是提醒別人，耐人尋味。第二句對第一句進行補充，“賺”字幽默風趣，將行人心目中下嶺的容易與它實際上的艱難形成鮮明對比。三四句對第二句留下的懸念進行解釋：本來上山過程要攀登多少道山嶺，下嶺過程中也相應地會遇到多少重山嶺。“一放一攔”把山寫成了有生命有靈性的東西，同時也將行人的種種心情——意外、驚詫、厭煩、直至恍然大悟透露出來。其間包含著樸實的人生哲理：做任何事情都應有充分的心理準備，面對困難才能順利解決。

9、《觀書有感》：這是一首七言絕句，全詩寫的是詩人忽然把難懂的書看懂了時產(chǎn)生的聯(lián)想及感受。前兩句用比喻修辭方法寫出方塘的清澈，表面是寫景，實際上是用景物作比喻。三四句寫方塘清澈的原因，借水之清澈是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。后人將句子凝縮為成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源頭和動力。全詩語言簡潔、質(zhì)樸，比喻貼切。

七：詩歌理解性默寫

1、《觀滄海》中作者借助大海形象抒發(fā)了自己建功立業(yè)的愿望和偉大抱負的兩句是：，。

2、《次北固山下》詩中既即景抒情又蘊含自然理趣的兩句是：。

3、白居易《錢塘湖春行》中以小鳥的活動寫早春特色的詩句是：。

4、春天，香格里拉草原上野花次第開放，芳草如茵。游客騎馬踏青，陶醉在優(yōu)美的自然風光之中，真可謂《錢塘湖春行》中所寫“，”

5、崔顥在《黃鶴樓》中寫到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，而馬致遠在《天凈少 秋思》中也有兩句與此意境相似，這兩句是：。

6、《龜雖壽》中表達了詩人自強不息、老當益壯的進取精神，從而抒發(fā)了詩人的雄心壯志與對未來宏圖大業(yè)的向往之情的詩句是：。。

7、孟浩然的《過故人莊》：詩中描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是：。詩中寫農(nóng)家的勞動生活的詩句是：。表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是： ,。

8、《題破山寺后禪院》中形容環(huán)境幽靜，消除人心中俗念的詩句是：。后人根據(jù)“?！钡贸鲆粋€成語“曲徑通幽”，形容景色幽雅，也富含一定的哲理。

9、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，用擬人手法表達詩人對友人思念之情的句子是。

10、李商隱的《夜雨寄北》詩中寫親人盼詢歸期，從而抒寫詩人與親人間互相思念的真摯之情的詩句是：。抒寫詩人希望與親人會面的詩句是：。

11、晏殊在《浣溪沙》中以詩入詞，詩中著重寫今日的感傷、被譽為“千古奇偶”的千古名句的是：。

12、杜牧的《泊秦淮》：渲染了一幅迷茫、清冷的水上夜景圖的句子是。表現(xiàn)詩人憂患意識，反映官僚紙醉金迷生活的詩句是：。

13、《觀書有感》中，比喻不斷學習新知識，才能達到新境界的是：。

八、文言文背誦默寫復習4.《錢塘湖春行》?白居易

①白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

②白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。6.《龜雖壽》?曹操

①最能體現(xiàn)詩人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

②運用比喻表明自然規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的句子是：神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。7.《過故人莊》?孟浩然

①描寫友人家優(yōu)美的自然環(huán)境的詩句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。②表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就菊花。8.《題破山寺后禪院》?常建

①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：曲徑通幽處，禪房花木深。②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：山光悅鳥性，潭影空人心。9.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》?李白w W w.x K b 1.c o m ①

九、《世說新語》兩則 1.字詞解釋

①內(nèi)集：家庭聚會。②兒女：子侄輩。

③講論文義：講論，講解討論；文義，詩文。

④俄而雪驟，公欣然曰：俄而，不久，一會兒；驟，迅速；欣然，高興的樣子。⑤差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。⑥未若柳絮因風起：未若，不如；因，憑借。⑦期行：期，約定。

⑧期日中：日中，正午時分。⑨舍去：舍，丟下；去，離開。

⑩尊君在不(fǒu)：尊君，對別人父親的一種尊稱；不，通“否”，沒有。?相委而去：相，副詞，表示一方對另一方的行為；委，丟下，舍棄。?家君：對他人稱呼自己的父親。?引：拉。?顧：回頭看。2.句子翻譯

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”

②兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?兄女曰：“未若柳絮因風起?！?/p>

他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”

③陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。

陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好在正午。正午已過,不見那朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。④友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！?/p>

⑤元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！?/p>

⑥友人慚，下車引之。元方入門不顧。

那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

3.課文理解《論語》十二章 1.字詞解釋

（1）學而時習之：按時復習（2）有朋自遠方來：從

（3）不亦君子乎：指道德上有修養(yǎng)的人（4）吾日三省吾身：每天；多次反?。?）與朋友交而不信乎：真誠，誠實（6）傳不習乎：老師傳授的知識

（7）三十而立：站立，站得住，這里指獨立做事情（8）四十不惑：迷惑，疑惑

（9）不逾矩：越過，超過；規(guī)矩，規(guī)范）

（10）溫故而知新：學過的知識；得到；新的理解與體會（11）學而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從（12）思而不學則殆：有害

（13）可以為師矣：可以；憑借；做，當作（14）人不堪其憂：忍受

（15）知之者不如好之者：懂得；代詞，??的人；喜歡，愛好（16）好知者不如樂知者：以??為樂趣（17）飯疏食飲水：吃飯；粗糧；冷水）（18）曲肱而枕之：彎曲胳膊；承接連詞（19）不義而富且貴：不正當?shù)氖侄危?0）于我如浮云：對于

（21）三人行必有我?guī)熝桑悍褐付鄠€，幾個；于此，意思是“在其中”（22）擇其善者而從之：好的方面，優(yōu)點（23）子在川上曰：河流上，河邊（24）逝者如斯夫：流逝；這，指河水（25）不舍晝夜：舍棄

（26）三軍可奪帥也：軍隊的通稱

（27）匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢（28）博學而篤志：忠實，堅守

（29）切問而近思：懇切地提問；多考慮當前的事（30）人不知而不慍：了解；生氣，發(fā)怒 2.句子翻譯

1.子曰：“學（學習）而（表順承）時（按時（名詞作狀語））習（復習）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知（了解）而（表轉(zhuǎn)折）慍（生氣）不亦君子乎？”

孔子說：“學了又按時復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?” 2.曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）?。ǚ词。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤?謀（出主意）而（表轉(zhuǎn)折）不忠乎？與朋友交而（表轉(zhuǎn)折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學業(yè)是否復習了？”

3.子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規(guī)律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規(guī)范）?！?我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應了自然規(guī)律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規(guī)矩。

4.子曰：“溫（復習）故（就的知識，形容詞做，名詞）而（表順承）知新（新的領(lǐng)悟），可（可以）以（憑借）為（成為）師矣?！?/p>

孔子說：復習舊的知識，并從中獲得新的領(lǐng)悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。5.子曰：“學而（表轉(zhuǎn)折）不思則罔（迷惑），思而（表轉(zhuǎn)折）不學則殆（有害）?？鬃诱f：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害?！?6.子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂于學）。賢哉，回也！”

孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫缓勶?，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

7.子曰：“知之（代詞，指代學問）者（??的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以??為樂趣，名詞意動用法）之者?！?/p>

孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人?！?/p>

8.子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當手段）而富且貴，于（對于）我如浮云?！?/p>

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！毙?課 標 第 一 網(wǎng) 9.子曰：“三（幾個）人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學習），其不善者而改之?！?孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。”

10.子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不舍（舍棄）晝夜?！?孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停?！?11.子曰：“三軍（軍隊）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也?！?孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！?/p>

12.子夏曰：“博（廣泛）學而（表并列）篤志，切（懇切）問而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣”

子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。” 七年級語文上冊文言文復習詠 雪

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：③“未若柳絮因風起。公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

1．給下列加點字注音：傅（fù）柳絮（xù）差可擬（ch?。?nǐ)無奕（yì）雪驟（zh?u）道韞（yùn）

2．本文選自南朝宋彭城人 劉義慶 編著的《 世說新語 》一文。

3．解釋字詞：

?內(nèi)集（家庭聚會）?兒女（子侄輩）?俄而（不久，一會兒）?欣然（高興地）

?差可擬（差不多可以相比）?未若（不如，比不上）?因風起（憑借）?即（是）4．翻譯文中劃橫線的句子：

①謝太傅在一個寒冷的下雪天舉行家庭聚會，跟子侄輩們談論詩文。②跟把鹽撒在空中差不多。③不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。

5．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“寒雪日 ”、地點“內(nèi)集”、人物“謝太傅與兒女”、事件“講論文義”等要素。文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語為我們營造了一種歡快、輕松、融洽的家庭氣氛。6．下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（C）

A．撒鹽 / 空中差 / 可擬B白雪 / 紛紛何 / 所似C未若 / 柳絮 / 因風起 D左將軍 / 王凝 / 之妻也

7．對“公大笑樂”理解不正確的一項是（D）

A．說明謝太傅對兩個答案都表示滿意。B．謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。C．為“柳絮”一喻而“笑樂”。D．謝太傅認為后一喻沒有前一喻好。

8．文章最后寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！蹦阋詾樽髡邔懮线@一句的用意何在？

答：補充謝道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明作者贊賞道韞的才氣。9．用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？

答：（1）“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。（2）“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而且兩者都是輕飄飄的，呈團狀，這一點極相似。

10．除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的喻體嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？

詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花

句：?忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。?孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪 陳太丘與友期

①陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“②待君久不至，已去?！庇讶吮闩?"非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。③日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！雹苡讶藨M，下車引之，元方入門不顧。11．給加點的字注音：與人期行（qī）尊君在不（fǒu）12．解釋加橫線的字詞。

?與友期行（約定）?太丘舍去（離開）?去后乃至（才）（4）待君久不至（您，對對方的尊稱）?尊君在不（對別人父親的尊稱）（通“否”，句末語氣詞，表詢問）?相委而去（丟下，舍棄）?家君（對人稱自己的父親）?下車引之（拉）?元方入門不顧（回頭看）

13．翻譯文中劃橫線的句子：①、陳太丘與友人相約同行，約定的時間是中午。

②、（家父）等你好久你不來，他已離開了。

③、（你）到正午還不來，就是不講信用；對著兒子罵（他的）父親，就是沒有禮貌。

④友人感到很慚愧，下車去拉元方，元方連頭也不回地走進了自家的大門。14．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個 不守信用 的人，“友人便怒”，從友人的話中我們又看到了友人是個 言辭粗魯、只會怪罪別人兒不會反省自己 的人，從“友人慚，下車引之”還可看出友人是個 知錯能改 的人。陳元方維護了父親的尊嚴，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語言是“ 日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮 ”，也表現(xiàn)出對客人無信無禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行動是“ 元方入門不顧 ”。

15．元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

不失禮：對這種無信無禮之人，不值得與他交談，表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方，也符合一個七歲小孩的心理。（失禮：既然友人已經(jīng)感到慚愧難當了，對父親的朋友應當以禮相待。）

16．從這篇文章中，我們可以得到什么啟示？ 為人處事要講信用，懂禮貌 17．你知道哪些有關(guān)誠信的的詞語或名言？你還知道哪些類似的故事？（請各舉出兩例）

詞語： 一言九鼎，君子一言，駟馬難追 名言： 言必行，行必果 金誠所至，金石為開

故事：司馬光砸缸 曹沖稱象 王冕四歲畫畫 曹植七歲做詩 雖有嘉肴

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？

18．給下列加點字注音： 嘉肴（yáo）自強（qiǎng）兌命（duì）學學半（xiào）

19．．解釋下列加點字詞的意思。

①雖有嘉肴 即使 ②弗食 不 ③不知其旨也 甘美 ④不知其善也 好處，益處 ⑤ 能自強也 自我勉勵 ⑥ 雖有至道 達到極點 ⑦ 教學相長 增長，促進 ⑧ 是故 所以 ⑨ 教然后知困 不通，理解不了

20．翻譯下列句子。①是故學然后知不足，教然后知困。

所以學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不透。②知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

知道自己的知識不足，然后才能反省自己；知道自己理解不通，然后才能自我勉勵。

③故曰：教學相長。所以說，教導和學習能互相促進，教別人，也能增長自己的學問。④《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎？《兌命》說：“教人是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧。

21．本文節(jié)選自 《學記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 禮儀 論著的選集，共 49 篇?！秾W記》是《禮記》 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 教育學 的專著。該文中隱藏一個流傳至今的成語是 教學相長。

22．本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？（論證思路）本文主要論述了 教與學是互相促進的道理。本文在論述時先以“ 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 ”作比，繼而引入“ 雖有至道，弗學，不知其善也 ”，進而又從教與學兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“ 教學相長 ”這個結(jié)論。（用原文填空）23．開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？

用嘉肴比喻至道，運用了類比論證，是為了襯托至道的好處，也起到了引出論點的作用。

24．從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學習經(jīng)驗，談談你的看法。

只有學習以后才能知道自己的不足，教學以后才能知道有理解不了的地方。教和學是相輔相成、互相促進的。教師和學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。25．“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關(guān)系？ 相同點：兩者都強調(diào)了“教”是學習、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。

不同點：前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對前者的補充論證。二者關(guān)系：前者是全文的觀點，后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀點的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。

課后反思：

修改意見：

七年級語文復習教案【篇10】

復習目標：

一、鞏固語文基礎(chǔ)知識：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識記等。

二、提高現(xiàn)代文、文言文的閱讀能力。

三、能熟練地進行語文綜合性學習的設(shè)計。

四、提高語言實際運用能力。

復習重點：

提高語文應試能力以及培養(yǎng)學生的積累能力。

復習方法：

學生在自主中與同學合作地完成。

一、掌握一些生字詞

《風箏》

伶仃：孤獨，沒有依靠;瘦弱。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。點綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。訣別：多指不再見面的離別，分別。笑柄：可以拿來取筆的資料。塵封：擱置已久，被塵土蓋滿。

什物：泛指家庭日常應用的衣物及其他零碎的用品。驚惶：驚慌。

虐殺：虐待人而致死。寬恕：寬容饒恕?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐虻臉幼印？嘈墓略劊嘿M盡心思鉆研或經(jīng)營。孤詣，別人所達不到的。

《憶讀書》

懸念：持念，惦記。若有所失：好像失去了什么。

無聊：這里是精神無所寄托的意思。人情世故：指為人處世的道理。

消遣：用自己感到愉快的事來消磨時間。索然無味：沒有一點趣味。

無病而呻：沒有病卻發(fā)現(xiàn)痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。風花雪月：原指古典文學作品里描寫自然景物的四種對象，后來比喻堆砌詞藻、內(nèi)容空泛的行文。自已：控制自己的感情。已，停止。

《山中避雨》

趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥：寂靜空曠。怨天尤人：埋怨天，責怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責怪。嘈雜：聲音雜亂，喧鬧。

冗長：(文章、講話等)廢話多，拉得很長。這里是持續(xù)不斷的意思。

工尺：我國民族音樂音階上各個音的總稱。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發(fā)出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。

《我的第一次文學嘗試》

煞費苦心：費盡心機。

滑稽：(語言、動作)引人發(fā)笑。

猝不及防：事情來得突然，來不及防備。惡作?。褐笐蚺说摹⑹谷穗y堪的行動。六神無主：形容十分驚慌或著急，沒有主意。俗不可耐：趣味低下，令人無法忍受。奸笑：陰險的笑。

心血來潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。

言簡意賅：言語簡單而意思概括。

刮目相看：用新的眼光來看待。乳臭未干：奶腥氣還沒有去掉。指人年幼或年幼無知。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。微不足道：非常渺小，不值得一談。

趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。

大動肝火：大發(fā)脾氣。

二、知道一點文學常識

魯迅(1881~1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學家和翻譯家和新文學運動的奠基人。原名周樹人、《吶喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》

冰心(1900～1999)，當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。有詩集《繁星》和《春水》等。

豐子愷，浙江省崇德縣石門灣(今江蘇省桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人，號稱“中國漫畫之父”。

馬克吐溫，美國作家。本名塞謬爾朗赫恩克萊門斯。馬克吐溫是其筆名。馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。長篇小說《鍍金時代》(1874，與華納合寫)、代表作長篇小說《哈克貝里費恩歷險記》(1886)及《傻瓜威爾遜》(1893)等，則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機、拜金狂熱，及暗無天日的社會現(xiàn)實與慘無人道的種族歧視。

三、課文內(nèi)容梳理

《風箏》第一部分(1、2)，比較北京和故鄉(xiāng)放風箏的時令，引出回憶。

第二部分(3、4)，“我”回憶小時候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。

第三部分(5~11)，到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風箏非常不應該，于是心中充滿懺悔，但當面道歉時才發(fā)現(xiàn)他已忘卻，“我”心情更加沉重。

第四部分(12)，看著眼前北京的風箏，“我”的心情十分悲哀沉重。

《憶讀書》全文為總——分——總結(jié)構(gòu)，可分為三個部分。

第一部分：讀書好。這一部分寫了四個方面的內(nèi)容。

⑴生動的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

⑵能擴大知識面。

⑶對寫作有幫助。

⑷有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第二部分：多讀書。涉獵古今中外。

第三部分：讀好書。要會比較挑選。

《山中避雨》第一段：記敘山中避雨于小茶店。

第二段：記敘心情的轉(zhuǎn)變：由掃興而感趣味。

第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。

第四段：記敘作者學琴經(jīng)過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。

第五段：抒發(fā)自己的體悟作結(jié)。

課文按作者所記內(nèi)容的因果聯(lián)系可分為兩個部分。

第一部分：寫“我”的第一次文學嘗試的具體內(nèi)容。

⑴撰寫希金斯投河的報道。

⑵撰文嘲笑兩位知名人士。

⑶給新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫腳注。

第二部分：寫“我”的第一次文學嘗試的巨大反響。

⑴展示了作者的文學才華。

⑵使報紙銷量大增。

⑶使周圍的人對作者刮目相看。

四、積累一批優(yōu)美的語句或一些含義深刻的語句

1.“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，這句話應當怎樣理解?

這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。因而“久經(jīng)逝去的春天”與“在這天空中蕩漾了”不相矛盾。

2.作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般音樂的趣味?！边@句話如何理解?

這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會過的。所以作者說，有生以來，沒有嘗過今日般音樂的滋味。

五、理解各篇文章的主題

《風箏》本文回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔自責的思想感情。也表示了對封建的教育思想的倫理道德的否定和深惡痛疾，并啟發(fā)人們思考，從而有所覺悟。

《憶讀書》課文圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”展開，其中“讀書好”是全文的重點，可從四個方面來看：⑴書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。⑵讀書能擴大知識面。⑶讀書對寫作有很大的幫助。⑷讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

《山中避雨》本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。

《我的第一次文學嘗試》本文通過撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩位知名人士以及挖苦一個新來外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學嘗試。它們發(fā)表在報紙的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，而且使這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。

六、學習一種妙想

《風箏》文章開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫的段落，在結(jié)構(gòu)上起到什么作用?在內(nèi)容上作用相同嗎?

文章開頭兩段與結(jié)尾一段都是總寫，起到了前后呼應，使結(jié)構(gòu)完整的作用。

從內(nèi)容上看，開頭由北京的春天寫起，寫了北京春天中“遠處有一二風箏浮動”，引起對故鄉(xiāng)的“風箏時節(jié)”的回憶，起到引起下文的作用。同時奠定了懷念的感情基調(diào)。結(jié)尾一段是對風箏事件的總結(jié)，有總結(jié)全文的作用。與此同時，字里行間里表明了自己深深的自責。

《我的第一次文學嘗試》

本文敘事詳略得當。

叔叔外出，讓“我”編一期周報，“我”做了三件事情：第一件是諷刺和《漢尼巴爾周報》對立的一家報紙編輯希金斯，這件事寫得很詳細，文章標題、插圖內(nèi)容及“我”當時的心理狀態(tài)，都有交你。第二件事情，是撰文諷刺兩位名人，概述，一筆帶過。第三件事是諷刺新來的外鄉(xiāng)人——一個雇工裁縫，起因、經(jīng)過，甚至原文都寫出來了。三件事情，兩詳一略，疏密有致，重點突出?！拔摇钡倪@次嘗試，產(chǎn)生了很大反響，文章一一道來，使我們從而面了解到作者語言的諷刺力量，讀來妙趣橫生。

七、重溫一個閱讀語段

(1)北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

(2)故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

(3)但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神.有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風筍的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

(4)有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

1.概括這段選文的內(nèi)容。

2.用橫線畫出選文第(1)(2)段中景物描寫的語句，說說它們的作用是什么?

3.選文第(2)段中的加點詞語“蕩漾”用得好不好?為什么?

4.選文第(3)段的畫線句作者用了哪些描寫方法，表現(xiàn)了弟弟怎樣的感情?

5.你說弟弟知道哥哥討厭風箏嗎?為什么他還要做風箏呢?

6.選文第(4)段中，加點詞“傲然走出”寫出“我”當時怎樣的心理?

7.想像一下，絕望地站在小屋里的弟弟，想了什么?又做了什么?

參考答案

1.由冬天在北京看到放風箏，回憶起小時候在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟風箏的事情。

2.第(1)段環(huán)境描寫渲染肅殺氣氛，奠定感情基調(diào)。第(2)段寫故鄉(xiāng)放風箏時春天的溫和，與嚴冬的肅殺形成鮮明的對比，引出對往事的回憶。

3.“蕩漾”用得好。因為這里的春天指小時候故鄉(xiāng)的天空中飛蕩風箏的春天，現(xiàn)在看到冬天北京天空的風箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的氣息，充滿了整個世界，所以用蕩漾。

4.神態(tài)、動作，表現(xiàn)弟弟的天真活潑和對風箏的喜愛之情。

5.知道。因為玩具是兒童的天使。

6.寫出“我”當時以破獲秘密為滿足，以弄壞小兄弟風箏為勝利的驕傲心理。

7.略

七年級語文復習教案【篇11】

1.將下列對應項連線：

2.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

3.本單元中的小烏龜和小溪流有著同樣值得我們學習的品質(zhì)，請概括說明。

4.從上下文連貫的要求看，依次填入下面橫線處的語句最恰當?shù)囊豁検? )

黃河，中華民族的母親河，五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。

5.把括號內(nèi)的三個備選詞語分別填到下面句子中的空白處。

地震是自然 中對人類 最大的 之一。

6.讀下邊四則一句話評論，在橫線上分別填出我國四大古典名著書名。

①《 》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇歷史小說。

②《 》是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會根源，成功塑造了起義英雄的形象。

③《 》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內(nèi)容。

④《 》是我國古典小說現(xiàn)實主義高峰的標志，它寫出了四大家族由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢。