最新大班語言教案

最新大班語言教案匯總8篇。

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最新大班語言教案(篇1)

一、活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。

2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。

二、活動準(zhǔn)備：

憫農(nóng)圖一張，小朋友吃飯圖一張。

提問：圖片上有誰?他們在干什么?你覺得這是什么時候?(請幼兒說說圖上的內(nèi)容)(

1、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思。

師;這幅圖可以用一幅圖來表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》。

教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動得來的。

2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。

提問;

聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時該如何做?

我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農(nóng)民伯伯。

1.根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。

2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)

比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?

最新大班語言教案(篇2)

意圖：動畫和**是幼兒喜愛的形式之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個活動設(shè)計里我嘗試用動畫引入，將語言教學(xué)和形象生動的動畫及美麗的**相結(jié)合，整合成一個能有機開展激發(fā)幼兒興趣的活動，引導(dǎo)幼兒通過**在想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

活動目標(biāo)：

1用動畫和**創(chuàng)造情境，理解兒歌的含義。

2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。

三。培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察角色、大膽行動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

《小熊過橋》的動畫**歌曲、有關(guān)**及頭飾。

活動過程：

1、動畫引入，激發(fā)幼兒興趣。

通過動畫場景，讓孩子們回答你所看到的？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

請孩子大膽想象，大膽表達(dá)，要求孩子和老師表演不同。

2、利用**學(xué)習(xí)兒歌。

引入兒歌第一段。

①教師邊出示小熊過橋的有關(guān)**邊有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事?！?/p>

② 通過提問幫助孩子們掌握兒歌的內(nèi)容。

③ 學(xué)習(xí)第一段，鼓勵孩子們創(chuàng)造和表演。

學(xué)習(xí)兒歌第二段。

①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它？”

②請幼兒開動腦筋，想辦法幫小熊過橋。

老師給予正面評價，鼓勵孩子大膽想象。

師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的？”

③教師邊出示有關(guān)小鯉魚的**邊有表情的朗誦兒歌第二段，④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。

三。能力提升：請戴上頭飾，扮演不同角色的兒童歌曲。

活動延伸：

請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌

請幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。

最新大班語言教案(篇3)

本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對獨生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動物勸大家離開這只危險的船,可動物們感情深厚,誰也不愿意離開誰,幸好最后把洞補上,才幸免于難。

我認(rèn)為這個情節(jié)不符合現(xiàn)代社會的要求。遇到問題首先要動腦，不能接受死亡原因。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進(jìn)行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。為兒童創(chuàng)設(shè)的問題情境適合大班幼兒，因此本次教學(xué)活動以大班為單位組織。

在活動設(shè)計中，我遵循了以下原則：

1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。在設(shè)計時，我首先考慮孩子們所獲得的經(jīng)驗。前幾個星期,幼兒學(xué)過了律動《小木匠》,對木工工具及勞動有了初步的了解。

還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過簡單的介紹。通過活動，豐富詞匯量，拓展孩子們對帆船材料的認(rèn)識，這些都是基于孩子們得經(jīng)驗。原有的體驗和新的內(nèi)容會激發(fā)孩子強烈的學(xué)習(xí)興趣。

2不同開發(fā)領(lǐng)域活動要素相互滲透的原則。

在語言教育活動中，兒童主要吸收語言信息材料，但也包括其他與語言有關(guān)的信息材料。新大綱指出，兒童語言的發(fā)展與兒童情感、經(jīng)驗、思維、社會、交際能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。

所以在設(shè)計活動時,除了語言,還有**、動作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中,如思維、情感、常識等。

3、教師與兒童相互作用的原則。

我們知道教師參與活動必須幫助孩子們更加積極主動地學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用?；顒又?不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語言設(shè)計上注重啟發(fā)性,并給予積極的應(yīng)答,旨在師生互動、生生互動中,讓幼兒學(xué)得主動,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)上學(xué)期大班幼兒的發(fā)展情況，制訂以下兩個發(fā)展目標(biāo)：

1通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點和想法，培養(yǎng)思維能力。

2體會團結(jié)協(xié)作、克服困難的快樂。

為了使幼兒身臨其境,主動觀察畫面內(nèi)容,切身體會到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計制作了多**課件,使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點。

基于以上目標(biāo)和設(shè)計原則，我精心設(shè)計了本次活動的流程。

1導(dǎo)學(xué)活動：主要是激發(fā)孩子的興趣。以聽聲音和猜猜的形式，讓孩子迅速進(jìn)入情境。

2造船和登船：主要是經(jīng)驗分享和安排。在仔細(xì)觀察畫面的過程中,掌握一些動詞,結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,有意滲透。讓孩子嘗到成功的喜悅，為以后的學(xué)習(xí)提供了良好的心理條件。

最新大班語言教案(篇4)

一、說教材

《我很能干》是大班語言活動中的教材，目的是通過活動，讓幼兒知道自已都能做些什么，會干些什么事，萌發(fā)自豪感，并學(xué)習(xí)用句型說話。

二、說教學(xué)目標(biāo)

三、說重、難點

為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的（重點）確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥模y點）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情，激發(fā)自己動手做事的愿望。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

毛絨玩具小狗、課件、音樂《我的好媽媽》、《我真的很不錯》音樂視頻。

五、說學(xué)情

六、說教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。在活動中，我設(shè)計了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識,知道了手能做許多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到自已在一天天長大，要自已動手做事。通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。

3、經(jīng)驗感知法：由于幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道很能干，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。

六、說教學(xué)程序

本活動是一個語言活動,我采用角色引入----師生討論----幼兒互動小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下：

先激趣引入，師幼問好，再角色導(dǎo)入新課。

再通過《唱一唱》、《說一說》、《看一看》《比一比》、《聽一聽》這些環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學(xué)習(xí)了“會……會……還會……”這樣的句型說一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽。

最后活動在《我真的很不錯》的音樂聲中結(jié)束。

最新大班語言教案(篇5)

狐假虎威是一個成語故事。故事講的是一只狐貍用老虎的力量把森林里所有的動物都嚇跑了。這個故事告訴我們，我們生活中有些人用別人的力量來嚇唬別人，但他們沒有能力。語言諷刺了欺負(fù)者的狡猾。

全文語言生動有趣，非常適合孩子們學(xué)習(xí)和表演。

大班的孩子都很年輕，很容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引。因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。幼兒對故事的理解，往往是通過聽、看、大膽猜測等方法，根據(jù)對幼兒的分析與了解，讓幼兒以各種方式來感受故事，加強對人物的理解。

此外，我們還會通過表演來理解一些單詞來增強感情，讓孩子在活潑輕松的環(huán)境中聽懂課文、學(xué)習(xí)詞匯、理解故事。幼兒語言教學(xué)應(yīng)以講、讀為主，利用問題引導(dǎo)幼兒逐步深入理解故事，如果完全放手利用**，讓幼兒想像說一說，幼兒會無從下手，也可以說還沒有形成一定的能力，還有待于培養(yǎng)，因此本課教學(xué)以，問題引入，在觀察、猜測、說、聽、讀、講、演中體驗故事情，明白道理。

根據(jù)以上幾各方面的分析，我有三個設(shè)計活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容。

2、了解“狐假虎威”的含義。

三。鼓勵孩子們用動作、表情和語言來表演故事。

活動重點：理解故事內(nèi)容

活動難度：啟發(fā)孩子用動作、表情和語言來表演故事。

在設(shè)計教學(xué)活動時，首先我用謎語引入，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒產(chǎn)生好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下主動參與學(xué)習(xí)，自主探索。接著學(xué)習(xí)故事環(huán)節(jié)，主要是利用掛圖，讓幼兒自主觀察，大膽猜測故事的情節(jié)發(fā)展，能有自己獨特的語言完整的表述圖意，盡而培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。同時，要加深對一些詞語的理解，盡量用動作、表情和語言表現(xiàn)來理解詞語，為突破教學(xué)難點鋪平道路。

第三個環(huán)節(jié)，看動畫片，回顧故事內(nèi)容，加深對故事內(nèi)容的整體認(rèn)識。

第四個環(huán)節(jié)，孩子們復(fù)述故事，在這個環(huán)節(jié)加深對一些單詞的理解，并學(xué)會掌握一些單詞。以上

二、三、

4、 該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)重點服務(wù)，同時也為突破教學(xué)難點鋪平道路。第五環(huán)節(jié)，讓孩子們理解寓言告訴我們真相，使他們受到教育。第六個環(huán)節(jié)，讓孩子大膽地用動作、表情、語言來表演故事。

第七個環(huán)節(jié)，讓孩子們學(xué)故事聽家人講，也可以玩一場表演。

教學(xué)中，我力求讓幼兒大膽想象，自主**，自主學(xué)習(xí)，讓幼兒觀察能力，想象能力，語言表達(dá)能力等方面都有所鍛煉和培養(yǎng)。通過本次教學(xué)活動，我覺得在對幼兒的放與收，拿捏得不是那么恰到好處，在今后的教學(xué)中還有待于不斷完善，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。懇請領(lǐng)導(dǎo)和教師針對本節(jié)課的不足給與指正，我會虛心接受。

活動流程：

一、謎語導(dǎo)入：引起興趣。

師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖?！保ɡ匣ⅲ?/p>

師：老虎被稱為什么？

師：森林里的動物怕不怕老虎？

老師：但是森林里發(fā)生了一件奇怪的事。有一種動物比老虎更強壯。小動物們看道它就跑了。你想知道是誰嗎？到底發(fā)生了什么事?

二、出示《狐假虎威》***,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1結(jié)合每幅**的情感講解，語言生動，表達(dá)豐富，激發(fā)孩子的興趣。

2在講解的過程中，可以讓孩子猜猜故事的內(nèi)容，比如：老虎倒在把手上

狐貍給抓住了。讓孩子們猜猜老虎會不會吃掉狐貍？如果沒有，狐貍會對老虎說什么？（進(jìn)一步激發(fā)興趣），同時可以大膽讓幼兒來表演。

3、講解故事的同時，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。

4、提問：

（1） 森林里的小動物看到老虎和狐貍來了，他們會怎么做？小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

（2） 你認(rèn)為動物害怕老虎還是狐貍？理解“狐假虎威”成語的含義。

（3）這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

結(jié)語：這個故事告訴我們不要相信別人的話，不要欺騙別人，欺騙自己。不要靠別人的威信毀了自己的威信，否則會害人害己。

三種組合**、頭飾、詞卡表演：大膽運用表情、動作、情緒來演繹故事。

1一只狐貍從老虎身邊跑過。老虎沖過去捉狐貍。讓孩子們帶著狐貍和老虎的頭飾表演。

2請出示狐貍和老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌

碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。

3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

4其他小動物看到狐貍和老虎害怕地跑開了。

5.孩子們分組或合作表演，老師和孩子們回顧并鼓勵孩子大膽表演。

活動延伸：把狐貍跟老虎及其它小動物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動中，以便以后區(qū)域活動時讓幼兒大膽的來進(jìn)行角色表演。注意動作、表情、語調(diào)、眼神表現(xiàn)。

最新大班語言教案(篇6)

尊敬的各位評委老師：

你們好，我是xxx，我今天說課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說活動過程等四個方面來進(jìn)行說明：

《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域活動中的一篇優(yōu)美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合大班幼兒創(chuàng)編。大班幼兒的年齡特點、豐富的生活經(jīng)驗及詞匯量的增加，也為創(chuàng)編活動打下良好的基礎(chǔ)。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容、感受秋天葉落的優(yōu)美意境。 2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法。 3、能展開聯(lián)想與想象進(jìn)行創(chuàng)編

根據(jù)以上目標(biāo)，我把活動重點定位在讓幼兒用喜愛、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)做屋子。） 為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

2、準(zhǔn)備教育掛圖《語言。文學(xué)活動/閱讀活動。落葉》、學(xué)習(xí)包《語言。文學(xué)活動/閱讀活動。落葉》

3、請家長平時帶兒童到戶外觀察樹葉，了解季節(jié)變化樹葉的變化 4、多媒體動畫課件

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了以下方法：

1、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境，利用動畫，以鮮明的直觀形象引導(dǎo)幼兒，結(jié)合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認(rèn)識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗，為創(chuàng)編活動打下基礎(chǔ)，從而突破難點。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解，并結(jié)合動畫學(xué)習(xí)夸張和擬人的修辭手法。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀，它怎樣做的，把樹葉當(dāng)做什么了。） 3、朗誦法：提問之后，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文，并結(jié)合配樂朗誦帶有感情的朗讀，突出重點。讓幼兒充分理解體會散文的優(yōu)美意境。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看，聽聽，想想，說說，玩玩的'輕松氣氛中掌握活動的重難點，本次活動我引導(dǎo)幼兒運用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動畫并積極進(jìn)行思考，培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力。

2、討論法：給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內(nèi)容及句式的理解，同時，鼓勵幼兒的創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的想象力。 充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念。

1、出示兩幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖討論。

啟發(fā)提問：小朋友們，我們一起來找找，這兩幅圖有什么不同。 幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論，葉子顏色不一樣，秋天樹葉落下來了。

2、播放多媒體動畫，引導(dǎo)幼兒欣賞散文。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：兩幅圖片進(jìn)行比較，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒思考，同時，通過欣賞動畫的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時能夠促進(jìn)幼兒對散文的理解。

1、分析秋風(fēng)起了，天氣變怎樣了，樹葉發(fā)生了怎樣的變化？（播放動畫，秋風(fēng)起了，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）

2、提問樹葉落在地上，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當(dāng)成什么了？（播放動畫，樹葉落在地上，小蟲爬進(jìn)來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子）

3、分別提問樹葉落在溝里、河里和院子里，小動物們的行為和把樹葉當(dāng)成什么？方法同上。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：重視幼兒的理解，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來，幼兒通過舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現(xiàn)，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握。

1、激發(fā)幼兒的想象：秋風(fēng)把落葉吹到不同的地方，有其他的小動物看到了，它們把落葉當(dāng)成什么了？ 2、師幼合作，根據(jù)剛才的討論創(chuàng)編

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：教師適時提供機會，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定思維與語言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習(xí)慣。同時，也有助于突破難點，抓住重點。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：讓幼兒進(jìn)一步理解故事，通過循序漸進(jìn)的方法，真正提供機會讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗遷移。

以上是我從教材、教法、學(xué)法、活動過程等幾個方面對本次活動進(jìn)行說明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！

最新大班語言教案(篇7)

這是一首充滿了濃濃愛意的詩歌。寒冷的冬天里來了，媽媽給我織了一雙手套。這雙毛線手套讓我感到是媽媽的手握著我的手，我的手很溫暖，心里也很暖。小明沒有媽媽，也沒有媽媽的愛，在寒冷的冬天里，他沒有手套，我要請媽媽織一雙送給他，好讓他也能感受到媽媽的愛，溫暖他的手，溫暖他的心。在寒冷的冬天里，念著這樣的詩，心里也是暖暖的。這首詩歌的教育價值，既有語言領(lǐng)域的讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和情境，也有社會領(lǐng)域的同情小朋友，愛護(hù)小朋友的價值。但我更多的從語言角度來挖掘作品。

大班小朋友生活在獨生子女家庭，以自我為中心，缺乏同情心，缺乏關(guān)愛別人的能力，現(xiàn)在正值冬天，孩子們都戴上了暖暖的手套，這首詩歌教學(xué)符合季節(jié)性，孩子們又有相應(yīng)的生活經(jīng)驗。我試圖通過本次活動讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人、愛護(hù)他人。這也符合綱要的精神：教育內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

基于對作品的分析理解和對大班幼兒年齡特征的把握，依據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類理論，我西從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了以下目標(biāo)。

1、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，產(chǎn)生同情他人，關(guān)愛同伴的情感。

難點產(chǎn)生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心，生活在獨生子女家庭，缺乏同情心和關(guān)心別人的.能力。

寒冷的冬天里我有一雙手套，小明媽媽，也沒有手套，在寒風(fēng)中手凍得發(fā)紅（強烈的對比，讓幼兒產(chǎn)生同情心，為后面的學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊）

教師朗誦（清聲）詩歌一遍，提問：寒冷的冬天里，媽媽給我做了什么？我讓媽媽做了什么？（提問幫助幼兒初步了解詩歌內(nèi)容）

出示圖文結(jié)合的圖譜，配樂朗誦（多通道欣賞，圖文結(jié)合，建構(gòu)支架，幫助幼兒理解記憶。圖文結(jié)合是因為大班幼兒已經(jīng)有一定的識字量，文字和圖結(jié)合，在幫助幼兒理解詩歌的同時能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

有效提問：為什么說這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手？

為什么說我的手很暖？心里也很暖？

為什么說好讓他的手也有媽媽的手握著？

為什么他的手就會很溫暖？心里也會很溫暖？（有效提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上幼兒才能更好地去朗誦詩歌）

四、有感情朗誦，

支架逐漸撤離，讓幼兒配樂朗誦既是對作品再理解的過程，也是幼兒情感內(nèi)化、升華的過程。有前面情感上的鋪墊，加上教師的語言引導(dǎo)，幼兒能夠進(jìn)入情境。

我們班上有沒有需要關(guān)心幫助的小朋友，除了關(guān)心同伴，也可以給媽媽畫手套，讓媽媽感受孩子對她的愛。

最新大班語言教案(篇8)

設(shè)計意圖：

在散文欣賞活動中，我曾嘗試讓幼兒根據(jù)原文線索及結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編活動，幼兒很感興趣。本活動的重點是引導(dǎo)幼兒欣賞、理解“小動物們是如何打扮大樹的”，難點是啟發(fā)幼兒想像和創(chuàng)編，如“還有哪些小動物來打扮大樹了？它們是怎樣打扮大樹的”等。

為激發(fā)幼兒興趣，我分別在教具小鳥腳丫、兔子身體、松鼠尾巴上貼上有圖案的泡沫塊，當(dāng)場演示將落葉樹打扮成花樹。為渲染氣氛，我在三只小動物出場時采用了歡快、活潑的音樂，表現(xiàn)一種動態(tài)美，而在畫家作畫時采用流暢、抒情的音樂，以襯托花樹的靜態(tài)美，讓幼兒身臨其境地感受小動物們打扮花樹時的欣喜之情，體驗散文的意境美。

目的：

引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品的意境美。

準(zhǔn)備：

1.樹林背景圖一幅。

2.鳥、兔、松鼠、畫家、調(diào)色板等教具。

3.鳥、兔、松鼠頭飾各一，畫筆、顏料若干。

4.配樂散文錄音帶、錄音機。

過程：

1.產(chǎn)生興趣

①出示背景圖，提問：這是一棵什么樣的樹？

②這棵樹上有好多漂亮的花朵，這是一棵“花樹”。是誰把這棵樹打扮得這么漂亮的？讓我們一起來聽散文《花樹》。

2.欣賞散文前半部分

①有表情地朗誦散文（可以配上合適的動作），提問：是誰把這棵樹打扮得這么漂亮？它們是怎樣把大樹變成花樹的？

②操作教具，啟發(fā)幼兒分段欣賞，分別說說小鳥、小兔子、小松鼠是怎樣打扮大樹的，并用合適的動作表示出來。

③將幼兒分成三大組，分別扮演三種小動物，邊朗誦邊表演。

④請三位幼兒戴上頭飾表演，同時播放配樂散文，及時根據(jù)幼兒的表演情況加以指導(dǎo)，可視幼兒興趣適當(dāng)增加表演次數(shù)。

3.欣賞散文后半部分

①操作教具，朗誦后半部分，并當(dāng)場在“樹干”上畫上花朵。

②提問：畫家叔叔說了些什么？他是怎么打扮這棵花樹的？

4.討論活動

①為什么說等到下雪的時候，樹林里還有一棵開滿花朵的大樹？

②你聽了這篇散文有什么感覺？

5.創(chuàng)編活動

①啟發(fā)幼兒討論：還有誰也會來打扮這棵花樹？它們是怎樣打扮的？

②鼓勵幼兒大膽講述，并根據(jù)幼兒回答情況適當(dāng)給以幫助、整理，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴創(chuàng)編得較好的句、段。

③假如讓你來打扮這棵大樹，你會怎么做？

④鼓勵幼兒在美術(shù)活動時，一起把花樹裝扮得更漂亮。

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最新大班語言教案(匯總十三篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？或許"最新大班語言教案(匯總十三篇)"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

大班語言教案【篇1】

一、 教學(xué)目的：

1、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。

2、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機、皮球、墨汁、香水、藥片、白糖等實物。

三、教學(xué)過程：

1、利用實物，幫助幼兒理解什么是意義相反的詞。引導(dǎo)幼兒聯(lián)系熟悉的事物說出意思相反的單音節(jié)詞，如：大——小 粗——細(xì) 多——少 高——低 黑——白 開——關(guān) 上——下 前——后 快——慢

2、教師利用手勢動作啟發(fā)幼兒說相反的話，做相反的動作，使幼兒說出相反的詞，如：大人——小孩 高大——矮小 安靜——吵鬧 細(xì)心——粗心 高興——苦惱 前進(jìn)——后退 喜歡——討厭 輕松——緊張

3、在以上基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒對出相反的短句，如：夏天熱——冬天冷 浮上來——沉下去 天上——地下 哭了——笑了 快快跑——慢慢走

4、教師用孫悟空寄來的花和來信上的詞語，引導(dǎo)幼兒對上相反意思的詞，對上者，戴一朵小紅花。如：教師：整整齊齊

幼兒：亂七八糟（戴上小紅花）

同樣再對：穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——搖搖晃晃

認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎

安安靜靜——吵吵鬧鬧

5、觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒說兩兩相對的短句，如：天上小鳥飛——地下小蟲爬

木頭浮水面——石頭沉水底

白天有太陽——黑夜有月亮

屋里有燈亮堂堂——屋外沒燈黑洞洞

6、講故事說相對的話，錄音機講故事，講過后，老師提問幼兒問題，幼兒回答。如：

在一條小河邊，長著一棵大桃樹，樹上結(jié)滿了又紅又大的桃子，樹下長著又鮮又嫩的蘑菇。有一天，猴子和兔子一起到那里玩，他們一看見又紅又大的桃子和又鮮又嫩的蘑菇都高興極了，小猴子爬到樹上摘大桃子，小兔子跑到樹下采蘑菇。他們吃得滿有味道。

教師提問：樹上有什么？

樹下有什么？

誰爬到樹上去摘大桃子？

誰跑到樹下去采鮮蘑菇？

7、教師小結(jié)：

今天學(xué)相反的話，小朋友開始只會說一個字、一個詞，最后能說一句話了，學(xué)得很好。只要大家以后多練習(xí)，就能說的更好。剛才上課小朋友走進(jìn)教師，現(xiàn)在下課請小朋友跑出教室。這也是相反、相對的話。好！現(xiàn)在請小朋友聽琴聲，學(xué)小白兔“蹦”出教室。

大班語言教案【篇2】

教育目標(biāo)：

1、感知兒歌的節(jié)奏以及押韻方式。

2、理解詩歌的結(jié)構(gòu)，大膽嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

3、感受仿編滑稽詼諧的民間兒歌的樂趣。活動準(zhǔn)備：圖片十幅、書

活動過程：

一、復(fù)習(xí)拍手歌，引起幼兒參與活動的興趣。

1、師語：前兩天，我們玩了很有趣的游戲，《娃娃拍手歌》還記得嗎?

2、幼兒游戲

二、逐一觀察圖片，幼兒嘗試創(chuàng)編

1、師語：今天還有些小動物它們也會玩，你們看看來了哪些動物啊?

你們會用剛才的句子念一念嗎?

2、逐一出示圖片，幼兒嘗試創(chuàng)編

3、教師嘗試創(chuàng)編。

師語：你們編了3句，我也忍不住了，要編一編

4、幫助幼兒一起感受創(chuàng)編的規(guī)律

5、師語：剛才只念到5，現(xiàn)在我準(zhǔn)備了一些圖，你們可以試一試，用拍手歌的方法來繼續(xù)編一編，你喜荒幅就編哪幅?

6、、師語：從110全編了，還記得嗎?試一試

三、欣賞圖書《拍花籮》

1、其實這些圖都藏在圖書里，有的和我們編的一樣，有的不一樣。

2、老師和幼兒邊翻書邊念。

四、游戲

《拍花籮》活動評析：

根據(jù)一幼趙初老師的《拍花籮》，我重新對兒歌進(jìn)行了設(shè)計。

1、保留了原有兒歌實施中遷移經(jīng)驗的運用。

在活動前，孩子已經(jīng)掌握了《拍手歌》的韻和節(jié)奏，所以幼兒很快就能將《拍手歌》的節(jié)奏遷移到新的兒歌學(xué)習(xí)中。

2、15嘗試創(chuàng)編

在實施中，15的圖片，我采用了幼兒嘗試創(chuàng)編的方式，引導(dǎo)幼兒逐幅圖片觀察，根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)編。再遷移《拍手歌》的節(jié)奏，編出自己的兒歌《拍花籮》。

3、610幼兒自由創(chuàng)編

在610的圖片創(chuàng)編中，我注意到幼兒自己的選擇和喜好，所以采用了自由創(chuàng)編的形式，幼兒喜荒幅圖就編哪幅圖，最后將編的兒歌匯總。

4、欣賞圖書，游戲結(jié)束

因《拍花籮》本身就是一本圖書，所以在學(xué)會了兒歌后，幼兒集體閱讀，共同閱讀圖書《拍花籮》。最后一幅圖是青蛙跳水，采用游戲的形式，讓幼兒參加到游戲中，共同體驗游戲的樂趣，

活動中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高，師生互動，每個幼兒都能參與到活動中。

大班語言教案【篇3】

一、生活經(jīng)驗談話，初步了解稱呼的含義。

1、小朋友的家里都有誰?他們怎么稱呼?

2、初步了解對長輩的不同稱呼，教師請個別幼兒與大家交流，分享自己對稱呼的經(jīng)驗;

小結(jié)：小朋友說的都是對家里長輩的稱呼，稱呼是人們對他人的一種有禮貌的稱謂

二、學(xué)習(xí)兒歌《稱呼歌》

1、幼兒傾聽兒歌。

教師：請小朋友仔細(xì)聽一聽，兒歌里說了哪些稱呼?

2、幼兒交流自己對兒歌中稱呼的理解

教師：這些稱呼你們都聽過嗎?知道是什么意思，稱呼誰的?

3、幼兒討論對稱呼的理解，知道這些稱呼與自己的關(guān)系。

4、學(xué)念兒歌

前兩遍幼兒可以看教師畫面提示，后兩遍幼兒嘗試獨立朗誦。

三、幼兒游戲：看誰說的對

1、教師與幼兒游戲，鞏固對稱呼的認(rèn)識。

2、幼兒與同伴兩兩結(jié)伴，相互游戲

四、拓展幼兒有關(guān)稱呼的經(jīng)驗。

在我們的生活中，還有那些稱呼?是稱呼誰的?

大班語言教案【篇4】

活動目標(biāo)

回憶校園環(huán)境。

學(xué)習(xí)記錄校園的回憶。

活動準(zhǔn)備

「校園回憶錄」紀(jì)錄表、畫筆。

活動過程

1事先設(shè)計「校園回憶錄」表格。

2帶領(lǐng)幼兒到校園走走，并讓幼兒仔細(xì)觀察校園環(huán)境有哪些東西。

3老師找一處陰涼的地方讓幼兒可以舒服的躺下，請幼兒閉上眼睛回想過去到現(xiàn)在，在校園生活中所發(fā)生的點點滴滴，如：在游戲場、辦公室…

4和幼兒一起討論在校園生活的點點滴滴，有哪些方式才能把它們記錄下來呢？如：繪畫、攝影……。

5 發(fā)給幼兒「校園回憶錄」表格，請幼兒記下校園裡有趣及特別的事情。

6 最后，請幼兒展示及介紹自己的回憶錄成果，再將其回憶錄一字排開，垂掛在走廊窗戶下，供其他班的幼兒觀賞。

評量

1能將校園的回憶記錄下來。

2能獨力完成記錄活動。

活動結(jié)束

老師提供相機，指導(dǎo)幼兒正確的使用方法，讓幼兒與自己最喜歡的校園角落合影，貼在回憶錄裡。

大班語言教案【篇5】

（一）內(nèi)容簡介

薩沙是小畫家，但要得到薩沙的畫可難了，他總是找理由拒絕小朋友的請求。一天，在小路上出現(xiàn)了美麗的畫和愿意為大家畫畫的小女孩——卡佳，這讓薩沙感到不快樂，他決定和卡佳“搗蛋"，破壞卡佳美麗的圖畫……

（二）主題分析

這是一段發(fā)生在孩子們中間的交往風(fēng)波。故事讓孩子感悟人與人交往的智慧：大方可以贏得朋友，寬容可以化解矛盾；你快樂，我也會快樂。

（三）情節(jié)分析

薩沙是小畫家，只是對同伴很不友好。卡佳也是個小畫家，但她愿意為大家畫畫，大家都喜歡卡佳。薩沙心生妒忌，存心給小路上的畫搗亂，但卡佳的寬容打動了薩沙，薩沙變了，最后他贏得了同伴的友誼。

這個故事仿似發(fā)生在孩子們中間，“薩沙”就是孩子們身邊的你和我。故事在孩子熟悉的情景中開始。在故事的進(jìn)展中，孩子們感受到了卡佳的善良與寬容，禁不住喜歡上了她。

面對卡佳的寬容，薩沙終于變了。其實，這個時候，身邊的那個“薩沙”也應(yīng)該變了。最后在鯨魚背上坐著一群共同生活、友好相處的快樂兒童。

（四）角色分析

對比繪本里兩個主人公薩沙和卡佳的表情，我們可以讀出他們不同的`心態(tài)和情緒。故事開始，薩沙的頭拾得高高的，他是那么驕傲，這使他失去了小朋友的友誼。小路上，出現(xiàn)了卡佳和美麗的畫，這讓薩沙睜大眼睛有些吃驚，從他的表情上我們可以讀到他內(nèi)心的失落和焦慮。薩沙的種種不友善舉動讓讀者擔(dān)心，也產(chǎn)生好奇：面對薩沙的搗蛋，卡佳會怎么做？兩個孩子之間會發(fā)生“戰(zhàn)爭"嗎？

和薩沙形成鮮明對比的是：卡佳的表情始終是平和的，臉上笑瞇瞇的。果然，卡佳總是有辦法拯救圖畫里的“危險場面”。她胸有成竹、智慧的樣子讓小讀者不由得為她喝彩，也明白了卡佳受到小朋友喜歡的原因。

最后，薩沙終于被卡佳的寬容所感動，他找回了失去的友誼，快樂又回到了他的臉上。薩沙的回歸讓讀者欣喜，這正是大家期待的美好結(jié)局。

（五）圖畫分析

故事的畫面寫實，表現(xiàn)了角色生活的情景。兩個孩子在圖畫里的情景被描繪得具有童話色彩，真實中有些意外的好玩，表明這只是一場孩子間的游戲。

隨著孩子之間的“較量”，畫面的變化表達(dá)了兩個孩子不同的心態(tài)和情緒變化。美麗的畫面被薩沙“搗蛋"變得混亂，可以看出他內(nèi)心的焦慮：而卡佳總能“拯救"混亂的場面，使畫面變得更整齊美好，表現(xiàn)了她的友善和智慧。

（六）語言分析

故事的語言符合孩子的語言特點，一些語氣詞使對白活潑、好玩，如薩沙話語里帶的語氣詞，反映了他不同的態(tài)度和心情：有時傲慢，有時好奇，有時失落，有時得意，有時驚訝……讀者可以通過模仿圖書中的角色對話，了解角色的心理活動，感受他們的心情。

大班語言教案【篇6】

一、教材分析：

難點：用句式“因為…所以…”來回答問題。

重點：能根據(jù)小動物的特征為其選擇合適的工作。

二、活動目標(biāo)：

1、熟悉故事內(nèi)容，理解故事中動物的特性與人類職業(yè)的相關(guān)性。

2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽清楚地說出自己的想法，并用“因為…所以…”

來回答問題。

3、感受小動物找到合適的工作后的快樂，體驗幫助他人的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備：

Ppt、小動物找工作練習(xí)紙。

四、活動過程：

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識工作。

1、師：

森林王國的小動物們都在找工作，你知道什么是工作嗎？

小結(jié)：工作就是一種職業(yè)，通過自己的勞動，讓生活更美好。

2、我們看看是哪些動物在找工作呢？（ppt呈現(xiàn)：

）幼：小猴子、小貓、小鴨、小羊。

師：這些動物有什么本領(lǐng)呢？

小結(jié)：原來每個小動物都有自己的本領(lǐng)。

二、引導(dǎo)幼兒按照動物的特性，將動物與“職業(yè)”

正確聯(lián)系。

（1）分布展現(xiàn)每個動物與工作的錯誤搭配。

師：職業(yè)介紹所的小白兔說為這四種小動物都找到了工作，我們來聽一聽他們找到了什么工作？（播放錄音）師：小動物們都找了什么工作呢？想不想看一看？（出示圖片）師：剛才小兔子說了這些小動物都找到了什么工作呀？

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，判斷小動物的工作是否合適。

師：小動物們都找到了不同的工作，你覺得他們找到的工作合適嗎？

師;為什么不適合？你用因為……所以來回答。

（請個別幼兒先來示范，強調(diào)語句的完整性。

）例：小鴨子不適合做路燈維修工，因為小鴨不會爬高,所以不能。

小結(jié)：因為小動物們并沒用根據(jù)自己的本領(lǐng)來找工作，所以這些工作都不是適合他們。

（3）引導(dǎo)幼兒分別為這些小動物換工作。

師：小動物找到的工作都不合適，我們來幫他們換工作好嗎？

師：你想幫誰換工作？請說出你的理由哦，請你用因為……所以來回答。

例：我想幫小貓換工作，因為小貓會抓老鼠，所以看管糧倉最合適。

師：

小動物們最后找到動作是不是和小朋友們說的一樣呢？我們一起來看一看吧！

（出示圖片）小結(jié)：只有按照自己的本領(lǐng)來找工作，才能找到適合自己的工作。

三、游戲：為小動物辦“職業(yè)介紹所”

1、師：森林里面找工作的小動物越來越多，看，誰來啦？

師：這些小動物有什么本領(lǐng)呢？

2、小組討論：他們做什么工作最合適呢？請你用因為所以來說。

幼兒討論好后，請個別幼兒回來，并用“因為…所以…”的句式回答。

四、幼兒操作。

師：還有一些動物，他們也來到了職業(yè)介紹所，請你想一想他們的本領(lǐng)，然后看一看下面的工作，請你為他們劃上線，劃完后，你可以和你旁邊的小朋友說一說，不要忘記用“因為…所以…”

說出你的理由哦。

小結(jié)：

只有根據(jù)自己的本領(lǐng)做適合自己的事情，這樣才能把事情做得更好。

大班語言教案【篇7】

活動目標(biāo)

1．能關(guān)注自己換牙的過程，懂得換牙是一種正常的生理現(xiàn)象，不必?fù)?dān)心害怕。

2．了解乳牙和恒牙的區(qū)別，知道要保護(hù)好新長出來的牙齒。

3．學(xué)習(xí)保護(hù)新牙的正確方法。

活動準(zhǔn)備

記錄表人手一份、展板2塊、教學(xué)課件。

活動過程

一、換牙記錄表

幼兒填寫自己換牙記錄表并與同伴交流，了解伙伴的換牙情況。

1.談話引入

師：小朋友你們換牙了嗎？今天老師帶了一張換牙記錄表，請你們把自己換牙的情況記錄在這張表上，然后告訴旁邊的伙伴。

2.出示換牙記錄表幼兒觀察記錄并互相講述

師：你和你的好朋友換牙記錄表一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀察小朋友的換牙記錄）

3.集體觀察小朋友的換牙記錄。

我們班上哪些小朋友已經(jīng)換牙了？換了幾顆牙齒？

二、你害怕?lián)Q牙嗎

談話“你害怕?lián)Q牙嗎”？讓幼兒知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象。

1. 換牙時你們心里害怕嗎？為什么？ 換牙的時候有什么不方便？拔牙的時候發(fā)生什么有趣的事？

2. 沒有換牙的小朋友，你想換牙嗎？為什么？

3.小朋友為什么要換牙？換牙好不好？

4.師幼共同小結(jié)：人長到五六歲時就開始換牙．換牙說明我們長大了，我們應(yīng)該感到高興，沒有換牙的小朋友也不要著急，更不要害怕，換牙是一件很正常的事情，沒過多久你們呢就回?fù)Q牙了。

三、結(jié)合教學(xué)課件

了解乳牙和恒牙的區(qū)別及保護(hù)牙齒的方法。

（一）觀看片斷一知道換牙過程及了解乳牙和恒牙的區(qū)別。

師：這位奶奶牙齒怎么了？老奶奶牙齒掉了還會再長出來嗎？小女孩又會對奶奶說什么呢？

（二）觀看片斷二知道怎樣保護(hù)牙齒并會辨別對與錯。

師：這個小女孩在做什么？她這樣做對嗎？

1. 這個小男孩在做什么？她這樣做對嗎？應(yīng)該怎樣做？

2. 這個小女孩在做什么？她這樣做對嗎？應(yīng)該怎樣做？

（三）游戲《指指點點》鞏固保護(hù)牙齒的方法

四、繼續(xù)結(jié)合教學(xué)課件

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的正確方法。

（一）小女孩媽媽讓她干什么？后來發(fā)生了什么事？

（二）在恒牙長大的過程中，小朋友們應(yīng)該如何保護(hù)它？

（三）結(jié)合動畫學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

五、教師小結(jié)

乳牙很小，不夠堅硬；恒牙較大，很堅硬。當(dāng)恒牙萌出時，乳牙就開始松動并最終被恒牙取代。恒牙會陪伴我們一生，我們應(yīng)當(dāng)好好保護(hù)它。

延伸活動

在閱讀區(qū)投放繪本《小鼴鼠換牙》，讓幼兒閱讀，進(jìn)一步豐富幼兒換牙的經(jīng)驗。

大班語言教案【篇8】

一、教學(xué)目的：

1、讓幼兒在擴散想象的基礎(chǔ)上，理解故事情節(jié)，鞏固對動物特征的認(rèn)識。

2、豐富詞：稀奇、撓、銜，嘗試學(xué)用句式：如果……就……

3、引導(dǎo)幼兒在聯(lián)想講述和模擬情境游戲中，感受動物與人，人與人之間互幫互助，和諧共處的美好與愉悅。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、故事課件

2、道具：娃娃、棍子、粉筆、方向盤、磁帶一盒

三、教學(xué)過程：

1、引題：

師：小朋友，你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園里都有些什么動物呢？

有一個動物園你們可能沒去過，這個動物園可稀奇了,什么叫稀奇？（豐富詞：稀奇——很奇特、很特別）

為什么說這個動物園很稀奇呢？原來呀,這里的小動物不光讓人看，還能往外借呢？你們聽說過嗎？

2、出現(xiàn)角色，想象講述。

師：沒聽說過吧！瞧，動物園剛開張，就有顧客來借動物了。來看看他們是誰？（老爺爺、小姐姐和年青媽媽）

（1）幼兒猜想：他們可能要借什么動物，去干什么？

（2）那他們到底碰到了什么困難，我們一起來問問吧？

（3）幼兒想象并講述：如果你是這個動物園的經(jīng)理，你會借什么小動物給他們？為什么？（運用句式：如果……就……）

3、結(jié)合課件完整聽故事一次，理解情節(jié)，學(xué)習(xí)重點詞

師：小朋友真會動腦筋，請出了這么多小動物來幫忙，那么，動物園到底把什么動物借給他們呢？我們一起來聽一聽：

結(jié)合課件講述故事一次

提問：

①動物園到底請了哪些小動物誰幫助了老爺爺他們的？（小猴、袋鼠、長頸鹿）

②小猴幫老爺爺做什么？（學(xué)習(xí)詞：撓）試試互相撓癢癢。

③長頸鹿是怎么幫小姐姐的？（學(xué)習(xí)詞：銜，學(xué)學(xué)長頸鹿的嘴巴，）

④袋鼠又會怎么幫助年輕媽媽呢？（唔！寶寶睡在袋鼠的嬰兒袋里，又溫暖又舒服，媽媽呢，就可以輕輕松松地繼續(xù)逛街了。）

4、聯(lián)系自身，想象講述

師：老爺爺他們得到了小動物的幫助，心里很感激，都夸這個動物園的動物怎么樣?。◥蹘椭耍?！

師：哦，都是樂于助人的動物寶寶，如果現(xiàn)在你們身邊也有一個這樣的動物園，你最想借誰？幫你做什么？

5、結(jié)合生活經(jīng)驗講述

請幼兒說說都幫助過誰？幫他做什么？

師：小動物見到別人有困難，都能樂意用自己的本領(lǐng)幫忙。我們小朋友也都有一雙靈巧的手，又特別地聰明，你們看到別人有困難，是不是也會樂意幫忙呢？

6、情境游戲，引導(dǎo)幼兒參與

我，原來我們小朋友在家和在幼兒園時也都很樂于助人，那生活的其他地方，比如：一些公共場所呢？（也會嗎？）那好，現(xiàn)在這兒就來了兩位需要幫助人。

① 盲人過馬路（隨機畫上斑馬線，教師扮演盲人）

② 給抱寶寶的阿姨讓座

將幼兒的座位變成一輛公共汽車，教師扮演年輕媽媽！

幼兒讓座，

師：噢！太好了，謝謝謝謝，有一個位子就夠了，謝謝小朋友，謝謝大家，你們是哪個幼兒園的小朋友呀？我要讓我的寶寶也想你們學(xué)習(xí)。

提問：剛才你們都幫助了誰？

喲，你們可真是愛幫助人的好孩子。那么你們幫助了他們以后心里覺得怎么樣？（用快樂的聲音回答）這么開心，讓我們擊掌。耶！

小結(jié)：原來幫助別人時候自己也能得到快樂。生活中我們就應(yīng)該這樣，你幫我，我?guī)湍?，大家互相幫助，相親相愛。

7、延伸：下課后繼續(xù)去幫助有困難的人！

幼兒園里也許還有其他人需要我們的幫助呢！來，讓我們一起去看看吧！

（師幼手牽手出教室，結(jié)束）

大班語言教案【篇9】

一、趣味練聲

1、大口吹氣（像吹氣球）

2、大聲笑“哈哈哈哈哈”

3、拖長音，喊“喂~買~菜~咯”

二、以“逛菜市場”談話導(dǎo)入活動，引發(fā)興趣。

師：小朋友們有沒有逛過菜市場？老師今天帶你去逛逛菜市場吧！看看菜市場里面有什么菜？

播放歌曲《買菜》教師帶領(lǐng)幼兒逛菜市場。

師：你知道菜市場里都有什么菜？

師：青菜是什么樣子的？西紅柿呢？

分析：利用情境導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)生活情境，在逛市場中引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的蔬菜，引發(fā)幼兒興趣。

三、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

1、師完整地范唱一遍歌曲，幼兒欣賞。

2、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。

師：今天老師帶來一首好聽的歌曲，歌曲名就叫《買菜》，你們要認(rèn)真聽，歌曲里面唱的是什么？

師：我和誰去買菜？

師：我和奶奶去呀去買菜。教師邊按節(jié)奏念。

師：很棒，還有沒有小朋友聽到歌曲里還唱了什么？

師：那我們再聽一遍歌曲，聽聽歌曲里還唱了什么菜？歌曲里是怎么說這些菜的？

3、第二遍欣賞，引導(dǎo)用畫的方法幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，幫助幼兒記憶歌詞。

師再次示范唱歌曲師：小朋友們仔細(xì)聽，歌曲里面還唱了什么？這些空白的地方怎么辦？如果我們用畫的方法能不能更快記住呢？試試看？

教師播放音樂，幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分。

師：歌曲里還有什么菜？是怎么說這些菜的？（請舉手幼兒4~5個回答）師：雞蛋，它是怎么樣子的？雞蛋圓溜溜?。ㄙN圖譜，按節(jié)奏念）師：我們知道飲食要注意葷素搭配，那除了這些素菜外，還有什么肉類葷菜？

師：魚兒蹦蹦跳?。ㄙN圖譜）還有什么肉類？母雞算不算呢？

師：母雞咯咯叫啊師：奶奶買了這么多菜，實在是提不動了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（貼圖譜）分析：啟發(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述一一出示相應(yīng)圖譜貼在相應(yīng)位置上，以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。

4、所有圖片都出來后，師帶著幼兒完整演唱歌曲。

閱讀圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用說的？并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)說唱部分的歌詞。

師：哇，我和奶奶買了真多菜，我們一起來看看。

師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞。

師：有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方？

幼：有些唱有些讀的。（若不知，提醒，你們看看老師這一句是怎么唱的？是用唱的還是用念的？

白話部分引導(dǎo)幼兒跟著一起來念，可以結(jié)合拍手打節(jié)奏。

教師完整地按節(jié)奏來念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞，重點練習(xí)唱與說歌詞的銜接。

師：我們跟著節(jié)奏，跟著鋼琴聲，用好聽的聲音念一遍。

大班語言教案【篇10】

活動目標(biāo)：

1、懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)，能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法。

2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)與表述。

活動準(zhǔn)備：

ppt課件、紙、記號筆、紙飛機若干。

活動環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

孩子們今天來到這里上課，有這么多的老師看著你，你的心情怎么樣？（高興、緊張）對了，我們說的高興、緊張就是我們?nèi)说囊环N情緒。我們每個人都有各種各樣的情緒，比如：高興、生氣?，F(xiàn)在請你們來說說還有哪些情緒。（幼兒說）

剛才小朋友說了很多種情緒，害怕也是我們?nèi)说囊环N情緒。今天我們就來說說害怕。（點開課件標(biāo)題：說說害怕）

二、討論小朋友會害怕嗎，害怕什么？

1、觀看課件１－４頁，了解兔寶寶害怕的事。

師：有一只小兔子它也有害怕的事情，我們來看看它會害怕什么？

我好害怕慢吞吞爬的、有好多毛乎乎長腿的大蜘蛛

我好害怕氣勢洶洶的人

我好害怕一個人呆在黑漆漆的夜晚里

害怕就像一個大大的黑影子在晃啊晃，那時候我只想把自己藏起來，藏到一個最最安全可靠的地方。

２、小朋友說自己害怕的事。

師：孩子們小兔子有這么多害怕的事，你們害怕什么呢？現(xiàn)在請你先和身邊的朋友說一說。（幼兒討論）

師：剛才小朋友說了自己害怕的事，現(xiàn)在我請幾個乖孩子和我們大家說說自己害怕的事。（請個別幼兒說）

三、現(xiàn)場采訪，嘗試記錄，讓幼兒感受害怕是人的一種正常反應(yīng)。

１、鼓勵幼兒勇敢地和陌生的老師交流，詢問她們是否有害怕的時候，并嘗試記錄。

師：小朋友和兔寶寶都有許多害怕的事，胡老師有個問題了，我們的大人，他們長的高高大大的，他們會害怕嗎？有的說會，有的說不會。瞧，我們后面有許多的大人，我們可以去問問他們會害怕嗎？他們害怕什么？我們用調(diào)查表把它記錄下來，小朋友看，這是“大人會害怕嗎”問卷表，首先，我們看這是序號，下面有1、2，表示今天我們要去調(diào)查兩位大人，第一個問題我們要問：大人會害怕嗎？（可以請幼兒說一次）如果會，我們就在這里打“√”，如果不會我們就打“×”。第二個問題我們要問：大人害怕什么？把大人害怕的事畫出來，不會畫的，可以請老師幫忙寫下來。還有一個要求，我們?nèi)フ{(diào)查時聲音要響亮、要有禮貌哦！在兩旁的桌子上有調(diào)查表和筆，現(xiàn)在小朋友自己拿調(diào)查表和筆到后面去問問：老師你會害怕嗎？你害怕什么？

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２、介紹調(diào)查結(jié)果

調(diào)查完后將幼兒的調(diào)查表貼在黑板上，請個別幼兒來說說他調(diào)查的結(jié)果。讓幼兒用完整的話說：我調(diào)查的老師害怕……

師：孩子們我們現(xiàn)在一起來看看我們的調(diào)查結(jié)果。我請能干的小朋友來說說他調(diào)查的老師害怕什么？

四、觀看課件（６－１４）尋找解決害怕的方法

1、討論遇到害怕時身體、心里會怎么樣。

①幼兒說害怕時的感覺。

師：原來我們每個人都有害怕的事，害怕是我們?nèi)说囊环N情緒，害怕是正常的反應(yīng)。那害怕的感覺好不好？害怕的時候會怎么樣？（幼兒說）

②師放課件講６－９頁，了解兔寶寶害怕時有怎樣的表現(xiàn)。

師：小朋友說了自己害怕時的感覺，那我們來看看小兔子它害怕時會怎么樣。當(dāng)我害怕的時候，心里有好多的小鼓在震天響，咚咚咚，也好像要跳出我的胸膛；害怕的時候，身體會微微發(fā)抖，頭發(fā)豎起，手腳也變得冰冰涼；害怕的時候，我會哭；

師：小兔子和我們小朋友也一樣害怕時都會哭、發(fā)抖，所以害怕的感覺一點也不好。

2、觀察課件１０－１４頁，，幫助幼兒歸納與梳理解決害怕的辦法。

師：我們可以想很多的辦法，讓自己的害怕變的少一點。孩子們你們有什么辦法呢？

①讓幼兒說出讓害怕變少的辦法。

②觀看課件，讓幼兒看圖講述兔寶寶讓害怕變少的辦法。

師：小朋友說了自己的辦法，小兔子也有好辦法我們一起來看看。（邊看課件邊引導(dǎo)幼兒講述。）

師：害怕的時候小兔子在干什么？（聽音樂）害怕的時候小兔子聽聽音樂，可以讓自己的心情舒緩下來。小兔子還做了一個什么動作？（擁抱）對了，害怕的時候可以和大人抱一抱、親一親，讓自己的心情變的.好一點。一個人在黑黑的夜晚里很害怕，那小兔子在做什么？（開燈）。害怕的時候還可以尋求幫助，把害怕的事告訴誰呢？（告訴大人、老師）。害怕的時候可以想一些高興的事，讓自己快樂多一點。孩子們你們有那些高興的事？（幼兒說）害怕的時候還可以想想有那么多人愛我，家讓我變得很強大。你的身邊有誰愛你呢？

③教師小結(jié)：害怕的時候我們可以聽聽音樂，和媽媽、爸爸抱一抱、親一親；一個人在家時可以打開燈，多想一些開心、高興的事，還可以把自己的害怕告訴大人，想想我們的周圍有許多的人愛我們，這樣我們的害怕就會變得越來越少了，

我們的好心情就會多一點。

五、游戲體驗：放飛害怕，放飛心情。

師：剛才我們想了許多的辦法讓自己變得勇敢些，現(xiàn)在老師還有一個好辦法，瞧，老師這里有紙飛機，把你最害怕的東西先畫到飛機上。畫好后我們到操場去一起把飛機放飛的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓自己的害怕少一點，勇敢多一點，快樂多一點，好不好。

幼兒在紙飛機上畫害怕。

師：來吧，孩子們我們向后面的老師說再見，我們到外面一起去放飛我們的害怕！

大班語言教案【篇11】

活動目標(biāo)：

1、知道秋天是豐收的季節(jié)，了解不同的水果成熟的特征。

2、能根據(jù)圖譜理解詩歌內(nèi)容，嘗試看圖譜學(xué)習(xí)念詩歌。

活動準(zhǔn)備：

課件、秋季水果的圖片或?qū)嵨?，幼兒有自摘水果的?jīng)驗，音樂。

活動過程：

1、做摘果子律動，引出活動。

播放音樂"摘果子"，教師帶領(lǐng)幼兒佬律動。

教師：剛才我們摘了哪些水果?秋天到了，有哪些水果成熟了呢?

2、出示各種水果圖片或?qū)嵨铮層變褐v述各種水果的外形特征顏色、味道等。

3、欣賞學(xué)習(xí)詩歌：秋天的果實

(1)出示圖譜，引導(dǎo)幼兒嘗試看圖猜測詩歌的內(nèi)容。

師：小朋友，看看圖上是什么意思?請小朋友認(rèn)真看看猜測一下這首詩歌講的是什么內(nèi)容?

(2)播放課件，讓幼兒看圖片安靜傾聽課件中朗讀的贊歌，感受秋天豐收，瓜果成熟的熱鬧氛圍。

(3)結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

(4)討論：石榴為什么會咧嘴?蘋果熟了是什么顏色?果園里還有哪些水果?果子們的新朋友是誰?你想和果子們做什么游戲?

(5)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌部分內(nèi)容。

提問：小朋友們想想，秋天還有什么水果?它們在秋天成熟時會是什么樣?會說什么話?

教師將小朋友仿編的部分內(nèi)容加到詩歌圖譜中，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

活動延伸：

將水果的'圖片做成頭飾，玩摘果子游戲。也可品嘗各種水果，引導(dǎo)幼兒觀察不同水果核的不同。

活動七：螞蟻

活動目標(biāo)：

1、知道螞蟻是昆蟲。

2、通過仔細(xì)觀察螞蟻，了解螞蟻的身體特征和習(xí)性。

3、知道關(guān)心和愛護(hù)小昆蟲。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、螞蟻拼圖DVD光碟。

活動過程：

1、導(dǎo)入猜謎語：排隊地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好。鼓勵幼兒大膽猜測。

2、觀察活動，了解螞蟻的特征和習(xí)性。

請幼兒到戶外尋找螞蟻進(jìn)行觀察。

(1)你在哪里發(fā)現(xiàn)的螞蟻?螞蟻生活在什么地方?它吃什么?

(2)你看到的螞蟻是一只還是幾只?

(3)你知道螞蟻窩里有什么?螞蟻的身體是由哪些部分組成?各部分都有什么作用?

3、談話活動你還知道哪些關(guān)于螞蟻的秘密?請告訴大家。

4、拼圖游戲：

教師：這些小螞蟻的身體被壞蛋打亂了，請你幫幫忙給它們重新進(jìn)行組合。

5、活動結(jié)束：視頻欣賞《蟈蟈和螞蟻》。

教育幼兒懂得只有靠自己的勞動才能過上幸福的生活。

活動延伸：

家長可以引導(dǎo)幼兒喂養(yǎng)螞蟻，借助一些科普視頻幫助幼兒了解螞蟻的生活習(xí)性。收集螞蟻的故事。

活動八：勤勞的小蜜蜂

活動目標(biāo)：

1、了解蜜蜂的外形特征及生活習(xí)性。

2、了解蜜蜂的工作，學(xué)習(xí)勤勞的蜜蜂，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、課件、蜜蜂胸飾。

2、幼兒操作小卡片、幼兒操作板。

3、大統(tǒng)計圖。

4、歌曲《小蜜蜂》

活動過程：

1、活動導(dǎo)入猜謎語引入主題："一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動。"師："誰能告訴大家蜜蜂是什么樣的?在什么地方能看到蜜蜂?"

2、展示課件，引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂的外形特征。

(1)引導(dǎo)幼兒有順序地進(jìn)行觀察蜜蜂的身體特征。

(2)將蜜蜂的各個部位進(jìn)行放大，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)蜜蜂身體的細(xì)微部分。如：蜜蜂有頭有什么?蜜蜂身上有幾對翅膀?蜜蜂有幾對足?第三對足跟前面兩對有什么不一樣?

3、幼兒探索小蜜蜂每天要做的工作。

我們也來當(dāng)勤勞的小蜜蜂，看看小蜜蜂都會做什么工作?

教師出示空白紙，幼兒說出蜜蜂每天要做的工作，教師用畫和字的形式在紙上表現(xiàn)出來。

教師："我們來看看每天都要做什么工作?看看我們猜的對不對。"展示課件，播放錄音，向幼兒介紹蜜蜂要做的工作。

幼兒用小圖片在操作板上貼出蜜蜂要做的工作。

4、小結(jié)：我們已經(jīng)知道了小蜜蜂要做這么多的工作，小蜜蜂是很勤勞的，現(xiàn)在我們也去采蜜吧!

播放歌曲《小蜜蜂》，幼兒隨音樂跳舞。

活動延伸：

1、可讓幼兒通過課件觀察蜜蜂采蜜的過程，讓幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜，通過表演的形式學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜。

2、讓幼兒了解采蜜時跳的舞蹈，讓幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂的舞蹈，在此基礎(chǔ)上讓幼兒自編采蜜時跳的舞蹈。

3、讓幼兒品嘗蜂蜜制作的食品。

大班語言教案【篇12】

設(shè)計意圖：

教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動來說，既是起點，又是歸宿。它不但規(guī)定了教學(xué)活動的核心內(nèi)容，影響著教學(xué)活動的走向過程，同時也是教學(xué)活動效果的檢測依據(jù)。

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事

聯(lián)系自已的生活經(jīng)驗，主動學(xué)習(xí)用“自由自在”這個詞說完整的話，樂于表達(dá)自已的想法。

2、參與拿禮物的游戲

閱讀小書、觀察圖片，理解“自由自在”都是在一定的規(guī)則中實現(xiàn)的。

（“傾聽故事，聯(lián)系自已的生活經(jīng)驗”是“條件”，“用自由自在這個詞說完整的話”是“內(nèi)容”，“主動學(xué)習(xí)”是“程度”。）

（“參與拿禮物的游戲、閱讀小書、觀察圖片”是“條件”，“理解”是“程度”，“自由自在都是在一定的規(guī)則中實現(xiàn)的"是”內(nèi)容”。）

活動準(zhǔn)備：

幻燈片 小禮物 塑料箱子

活動過程：

故事導(dǎo)入。

一、聽故事《自由自在》

寶貝們今天我們先來聽一段好聽的故事，這位漂亮的小女孩叫米雪，這只狗叫莫卡，莫卡是只很好的狗，它和米雪相親相愛，你離不開我，我離不開你，日子過得很美滿，直到有一天，米雪讀了一本講狼的書，米雪說：你瞧莫卡，你真有點像狼。

莫卡看了看書心里說：我是有點像狼，可是狼多么自由自在啊！

（一）、狼能自由自在的奔跑。

（二）、狼能自由自在捕捉食物。

（三）、狼能自由自在的嚎叫。

二、可是我過得是什么日子??？

三、提問：

（一）、莫卡真想做一只自由自在的狼，莫卡為什么想做一只自由自在的狼呢？

（二）、你們覺得什么是自由自在呢？

四、遷移生活，聯(lián)系自己，主動學(xué)習(xí)用“自由自在”這個詞說完整的話，表達(dá)自己的想法。

1、你們現(xiàn)在自由自在嗎？在幼兒園里有什么事讓你覺得不自由自在呢？（用上自由自在這個詞說完整的話，表達(dá)自己的想法。）

2、繼續(xù)傾聽故事，感受莫卡的自由自在。

3、如果讓你也自由自在，你想在幼兒園里自由自在的干什么呢？

五、親身實踐感受自由自在，發(fā)現(xiàn)問題，懂得真正的自由自在都是在一定的規(guī)則中實現(xiàn)的。

1、拿禮物的游戲（感受自由自在和規(guī)則）。

2、閱讀小書（用上自由自在這個詞，把小書的內(nèi)容完整表達(dá)出來）

3、觀察堵車圖片、亂扔垃圾圖片。

六、教師小結(jié)：

剛才我們拿禮物，觀察圖片，我們知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼兒園里生活，都需要一些小規(guī)則，這樣才能把事情辦好，才是真正的自由自在。

七、繼續(xù)分享故事。

1、莫卡肚子餓了發(fā)生了什么事。

2、莫卡像狼一樣自由自在的吼叫，又發(fā)生了什么事。

3、回到家和米雪團聚，珍惜擁有的“自由自在”。

八、結(jié)束部分

接下來又會發(fā)生什么事呢？

活動反思

對于大班語言《自由自在》的目標(biāo)細(xì)化主要分三層細(xì)化一、領(lǐng)域總目標(biāo)。二、大班年齡段目標(biāo)。三、具體到本節(jié)語言課目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)書寫從“行為條件、行為主體、表現(xiàn)程度、行為動詞”，四方面進(jìn)行書寫。實踐具體的聯(lián)系，關(guān)注事件展開的具體情節(jié)，而不是以抽象的概念和符號壓制生活中……教師的經(jīng)驗是在了解、體驗自己的課程故事，以及在教師群體中交流反思故事的過程中成長。

大班語言教案【篇13】

大班語言活動大家一起來游戲教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌，體驗一起唱歌和游戲的溫馨和甜蜜，通過合作、游戲等形式進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看大家一起來游戲教案吧。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，體驗一起唱歌和游戲的溫馨和甜蜜。

2、通過合作、游戲等形式進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

3、在活動中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，增進(jìn)同伴間的交流。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

CD盤

活動過程：

1、談話導(dǎo)入引起幼兒興趣。

（1）、老師問幼兒和小朋友一起唱歌，你最喜歡唱什么歌。

（2）、一起唱起祝福歌。

（3）、唱歌時你們喜歡做什么動作？

2、欣賞兒歌

（1）、熟悉兒歌

（2）、輕輕和教師一起念兒歌

（3）、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容

3、學(xué)念兒歌

（1）、集體念兒歌

（2）、小組分角色念兒歌

（3）、和同伴一起合作表演兒歌

4、小朋友們覺得這首兒歌你們念了有什么樣的感覺？有了朋友你們覺得感覺怎樣？甜蜜、快樂。

大家一起來

捏捏手，抱一抱。

你的祝福我收到。

拉鉤鉤，蓋個章。

美好的約定在心中。

活動反思：

我想作為幼兒教師，不能一成不變的按照教案來開展教學(xué)活動。在備課時，雖然會考慮到孩子在教學(xué)活動中的一些反映，但在師生互動中孩子不可能完全和你想到的一樣，他們也是一個獨立的個體，他們也有自己的思維方式。所以在教學(xué)中，要針對孩子的接受能力和反映情況，適時地調(diào)整教學(xué)方法和手段是非常有必要的，只要是孩子樂于接受的就好、就可行。

最新大班語言教案(精華8篇)

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為人民教師，我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？由此，有請你讀一下以下的“最新大班語言教案(精華8篇)”，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

大班語言教案(篇1)

這是一首充滿了濃濃愛意的詩歌。寒冷的冬天里來了，媽媽給我織了一雙手套。這雙毛線手套讓我感到是媽媽的手握著我的手，我的手很溫暖，心里也很暖。小明沒有媽媽，也沒有媽媽的愛，在寒冷的冬天里，他沒有手套，我要請媽媽織一雙送給他，好讓他也能感受到媽媽的愛，溫暖他的手，溫暖他的心。在寒冷的冬天里，念著這樣的詩，心里也是暖暖的。這首詩歌的教育價值，既有語言領(lǐng)域的讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和情境，也有社會領(lǐng)域的同情小朋友，愛護(hù)小朋友的價值。但我更多的從語言角度來挖掘作品。

大班小朋友生活在獨生子女家庭，以自我為中心，缺乏同情心，缺乏關(guān)愛別人的能力，現(xiàn)在正值冬天，孩子們都戴上了暖暖的手套，這首詩歌教學(xué)符合季節(jié)性，孩子們又有相應(yīng)的生活經(jīng)驗。我試圖通過本次活動讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人、愛護(hù)他人。這也符合綱要的精神：教育內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

基于對作品的分析理解和對大班幼兒年齡特征的把握，依據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類理論，我西從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了以下目標(biāo)。

1、 欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，產(chǎn)生同情他人，關(guān)愛同伴的情感。

2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

重點：目標(biāo)1

難點：產(chǎn)生同情他人，關(guān)愛同伴的情感。

難點產(chǎn)生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心，生活在獨生子女家庭，缺乏同情心和關(guān)心別人的能力。

難點突破策略：

1、 媒體輔助、情境渲染

2、 多通道欣賞

3、 建構(gòu)支架、圖文結(jié)合

4、 教師的語言引領(lǐng)（示范朗誦和教師的有效提問）

5、 有感情朗誦，升華情感

準(zhǔn)備：了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關(guān)愛的孩子

媒體、圖文、配樂

過程

一、媒體輔助，情境渲染，喚起經(jīng)驗，萌發(fā)同情心

寒冷的冬天里我有一雙手套，小明媽媽，也沒有手套，在寒風(fēng)中手凍得發(fā)紅（強烈的對比，讓幼兒產(chǎn)生同情心，為后面的學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊）

二、初賞作品

教師朗誦（清聲）詩歌一遍，提問：寒冷的冬天里，媽媽給我做了什么？我讓媽媽做了什么？（提問幫助幼兒初步了解詩歌內(nèi)容）

三、分段欣賞，理解作品

出示圖文結(jié)合的圖譜，配樂朗誦（多通道欣賞，圖文結(jié)合，建構(gòu)支架，幫助幼兒理解記憶。圖文結(jié)合是因為大班幼兒已經(jīng)有一定的識字量，文字和圖結(jié)合，在幫助幼兒理解詩歌的同時能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

有效提問：為什么說這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手？

為什么說我的手很暖？心里也很暖？

為什么說好讓他的手也有媽媽的手握著？

為什么他的手就會很溫暖？心里也會很溫暖？（有效提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，在理解的'基礎(chǔ)上幼兒才能更好地去朗誦詩歌）

四、有感情朗誦，

支架逐漸撤離，讓幼兒配樂朗誦既是對作品再理解的過程，也是幼兒情感內(nèi)化、升華的過程。有前面情感上的鋪墊，加上教師的語言引導(dǎo)，幼兒能夠進(jìn)入情境。

遷移：讓幼兒在生活中關(guān)愛同伴

我們班上有沒有需要關(guān)心幫助的小朋友，除了關(guān)心同伴，也可以給媽媽畫手套，讓媽媽感受孩子對她的愛。

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大班語言教案(篇2)

活動目標(biāo)：

1.對故事感興趣，能理解故事內(nèi)容。

2.能體會故事中主要角色的情感變化，知道快樂是要靠自己去尋找。

重點難點：

能體會故事中主要角色的情感變化，知道快樂是要靠自己去尋找。

活動準(zhǔn)備：

兔子傷心、高興表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音

活動過程：

一、引入活動。

1.小朋友們，今天你們覺得快樂嗎？什么讓你覺得快樂？（請個別幼兒發(fā)言）

2.出示傷心的巴耳兔圖片，請幼兒觀察，它快樂嗎？從哪里看出來的？引出故事《巴耳兔找快樂》

二、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1.師生動地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽后說出故事中的主要角色。幼兒邊聽邊思考：

（1）哪些人幫助了他？給他出了什么主意呢？

（2）巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化？怎樣變化的呢？

請幼兒大膽發(fā)表發(fā)言。（師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼圖）

2.用懸念牽引幼兒聽故事后半段。（后來，他又怎么做的呢？讓我們繼續(xù)聽故事）

幼兒聽后，提出問題：他找到快樂了嗎？是怎樣找到的呢？

請幼兒自由的發(fā)言。

師小結(jié)：快樂需要自己去尋找。

3.根據(jù)幼兒對故事的掌握情況，結(jié)合操作圖片，分段復(fù)述故事。

鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)角色對話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以游戲口吻練習(xí)對話。

4.請幼兒自由結(jié)伴上臺表演故事中的角色對話。師加以指導(dǎo)。

三、結(jié)束活動

小朋友們，你們想知道老師今天快樂嗎？我今天很快樂，因為你們表現(xiàn)得都很不錯，后面的家長們快樂嗎？讓我們趕緊去問一問他們吧！

教學(xué)反思：

今天準(zhǔn)備了充分的圖片，幼兒對故事很感興趣。我通過兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動物的幫助對應(yīng)，幼兒很容易就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動。這個活動效果較好！

大班語言教案(篇3)

一、說教材：

3—6歲是幼兒語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，他們對周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問、想象力豐富，尤其喜歡聽童話故事，喜歡看動畫片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認(rèn)知特點、心理特點選擇了語言活動《小狗抬轎》，并精心設(shè)計制作了CAI課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過生動有趣的動畫效果吸引幼兒的注意力，真正調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性?！缎」诽мI》是一個十分有趣的童話故事，在這節(jié)語言活動中，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將重點放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩歌上，根據(jù)動感的畫面，我提出開放性問題，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動中的輔助作用，通過觀看和操作CAI課件，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深入突破重難點，更好地達(dá)到教學(xué)效果。

二、說教法：

在此活動中我設(shè)計了較多的動感畫面，在教學(xué)過程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過程中，每出示一幅圖對幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵幼兒探究的興趣，此活動的目的重在激發(fā)幼兒想說、敢說、要說的欲望，于是我在教學(xué)過程中，設(shè)計了一系列的問題，不斷地讓幼兒看—想—說，在這樣的有機循環(huán)下促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

第一部分看圖片講故事；

第二部分看圖片編兒歌；

第三部分幼兒自編兒歌；

第四部分創(chuàng)編表演兒歌。

整個活動一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。

三、說學(xué)法：

《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的，有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程”。教育活動的成功開展離不開教師的引導(dǎo)，那么如何使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調(diào)動幼兒的主動性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人呢？“瑞吉歐項目教學(xué)法”給予了我啟發(fā)，在活動中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系。我注意抓住幼兒的興趣，將問題“拋”給幼兒，并及時捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動探索畫面。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問轎子里坐的是誰？誰來抬轎子，一系列的問題圍繞著轎子展開了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達(dá)到比較理想的境地。

此次活動中，幼兒編兒歌是一個難點，對于幼兒來說兒歌念得多，但是對兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來呢？教師的提問是一個關(guān)鍵。我通過指向性提問，給幼兒一個兒歌的模式，如：

八只小狗在干什么；

老虎坐轎在干什么？

幼兒回答時兒歌自然而然就編出來了。

幼兒感受到了成功的體驗后表現(xiàn)出了較強的欲望，教學(xué)難點很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)中我靈活運用了集體活動、小組討論、與個別活動的形式為每個幼兒提供參與活動的機會。由于幼兒經(jīng)驗與能力上存在差異，不宜求得同一時間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此，對能力較差的幼兒我會在他們有把握的時候給予他們充分表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語表達(dá)的能力，而對于能力強的孩子則鼓勵他們大膽創(chuàng)編自己設(shè)計的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容?；顒又?，我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽者。真正體現(xiàn)師生互動和生生互動。

四、說教學(xué)程序：

1、第一部分通過觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：

（1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰？引出老虎和小狗。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。

（3）鼓勵幼兒大膽想出各種對付老虎的方法，培養(yǎng)幼兒同情弱小團結(jié)友愛的情感。

2、第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，試著學(xué)編詩歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌興趣。

（1）提出編詩歌的具體要求。

（2）教師運用提問形式，引導(dǎo)幼兒試編頭兩句詩歌，這部分在集體教學(xué)活動中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動。

3、第三部分鼓勵幼兒自己編詩歌的后半部分。

（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設(shè)計的對付老虎辦法自編詩歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動。

（2）請幼兒將自己編好的詩歌念給大家聽，給幼兒一個充分表現(xiàn)的機會。

4、第四部分，請幼兒為兒歌取一個名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。

第五部分的角色表演，將整個活動推向了高潮，在表演游戲過程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂，他們自愿結(jié)伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，在高潮中自由結(jié)束整個活動。

接下來的延伸活動中，我們將角色游戲作為語言活動的延伸，讓幼兒保持對創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。

大班語言教案(篇4)

：根據(jù)《指南》精神，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以本次活動，我也旨在創(chuàng)造這樣的一個環(huán)境，激發(fā)孩子充分地去說，并嘗試比較完整地去表達(dá)一個物體的主要特征。

：

1、能根據(jù)圖片信息，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z句描述物體的主要特征。

2、在游戲中體驗語言游戲的快樂。

：

1、游戲ppT。

2、幼兒人手一個信封袋，信封里裝有若干張小圖片。

：

一、了解游戲玩法與規(guī)則；

（一）引題：我們要玩一個“大揭秘”的游戲，你們猜這會是一個什么樣的游戲？

（二）出示ppT，教師邊示范，邊介紹游戲玩法與規(guī)則。

玩法：請一位揭密者上臺蒙眼，教師向其它小朋友出示與三坊七巷有關(guān)的圖片，由看圖者向揭密者提供與圖片有關(guān)的信息，揭密者在大家提示下，猜出圖片內(nèi)容。

規(guī)則：1、揭密者不能看圖；2、看圖的人不能說出圖片的名稱；

（三）師幼嘗試游戲，熟悉游戲的玩法與規(guī)則，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z句描述物體的主要特征。

指導(dǎo)要點：1、引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則；

2、引導(dǎo)幼兒盡量提供足夠多的有用信息；

3、引導(dǎo)幼兒能提供物體的類型、功能、外形、地點等關(guān)鍵信息；

二、開展“坊巷大揭秘”游戲，幫助幼兒掌握用恰當(dāng)?shù)恼Z句描述物體的主要特征的方法；

游戲玩法：將幼兒分為兩組，每組每輪各派出一位幼兒成為揭密者，看圖者提供有用信息，哪組幼兒先猜出圖片名稱，哪組得分。猜出圖片最多組獲勝。

指導(dǎo)要點：1、引導(dǎo)幼兒盡量說足夠多的圖片內(nèi)容；

2、引導(dǎo)幼兒將圖片中最關(guān)鍵的信息講述出來；

3、引導(dǎo)幼兒能用完整、清楚、連貫的語言表達(dá)；

三、幼兒自主游戲，鼓勵幼兒完整、清楚、連貫的描述物體的主要特征；

（一）請孩子自選圖片，自由選擇好朋友進(jìn)行兩兩互相揭秘。

指導(dǎo)要點：教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，重點引導(dǎo)幼兒用完整的語言講清物體的主要特征。

（二）幼兒邀請客人老師進(jìn)行兩兩互相揭秘。

指導(dǎo)要點：引導(dǎo)客人老師通過隱性示范的方法，幫助幼兒鞏固語言點。

：

區(qū)域游戲中，幼兒繼續(xù)收集有關(guān)三坊七巷相關(guān)的圖片以及自己感興趣的圖片，繼續(xù)玩“大揭密”游戲。

大班語言教案(篇5)

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒積極的思維能力，理解反義詞，豐富幼兒的詞匯。

2.體驗游戲的愉悅感，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3.掌握簡單的反義詞。

活動準(zhǔn)備：

1.兩個大小不一樣的瓶子，并裝有黑，白色的水。

2.音樂《我真的很不錯》。

3.掛圖“紅星棒”

4.字卡：長---短，軟---硬，熱---冷，胖---瘦，快---慢，高----矮。黑---白， 多---少，粗---細(xì)。

活動過程：

1，集體游戲：《拍手歌》

教師：小朋友們好！來把你漂亮的小手拿出來和老師一起做個游戲吧！

2.理解“反義詞”

教師：小朋友拍手拍的真好，老師拍的'都好，那哪個小朋友記得我們第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那第二次手是在哪里拍的呢？（下面）。對，上和下就是一對反義詞，游戲中還有沒有反義詞呢？誰能告訴老師呢？

教師：對，還有左右，前后都是反義詞。

3.豐富幼兒觀察力。說出身體部位的反義詞。

教師：我們身體上有沒有反義詞呢？請小朋友找一找，看一看告訴老師，比一比誰的眼睛最亮。

（左---右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等）

（上---下：眼睫毛，牙齒）

小結(jié)：原來我們身體上也有這么多反義詞啊！對，相反的詞就是反義詞。

4．豐富幼兒想象力，觀察力，同一物體說出多組反義詞。

教師：其他地方還有反義詞嗎？我們一起找一找，尋找：（出示兩個瓶子），哦，這有兩個瓶子。

（1）提問：猜猜這瓶子中裝的是什么呢？

（2）提問：請小朋友說說看這兩個瓶子中有反義詞嗎？認(rèn)真觀察看誰說的最多。

（3）除了這幾組反義詞外你還知道其他的反義詞嗎？說說看。

小結(jié)：小朋友都說的很好！但是不知道那個小朋友是最棒的呢？我們進(jìn)行一個小比賽好嗎？對自己有沒有信心呢？先給自己加加油，鼓鼓力吧！

5.比賽游戲：說相反

規(guī)則：（1）舉手回答問題，正確的獎勵一個紅星，錯誤的不獎勵，得到星星最多的那一組就是冠軍。

（2）介紹：記錄表，才賽隊員分4組，兩輪比賽，總結(jié)哪一組得星最多拿組就是冠軍。

大班語言教案(篇6)

設(shè)計意圖：

幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的，他們已有的經(jīng)驗知識比較多，但是都是表面現(xiàn)象，有的還不正確，另外，語言活動對于幼兒來說其實是枯燥的，春回大地，萬象更新。站春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化?？梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，感受初春的到來，了解春天的基本特征。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌語言和意境的美，學(xué)會朗誦詩歌。

2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。

3、感知春天的美景，培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

4、體驗春天帶來的無限生機。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前引導(dǎo)幼兒在幼兒園尋找春天，觀察春天的景色。

2、春天景色的圖片一套。

3、詩歌《春姑娘》圖片。

教學(xué)重難點：

1、重點：理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會朗誦詩歌。

2、難點：發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

活動過程：

一、音樂導(dǎo)入

聽歌曲《春天在哪里》做律動走入活動室，激發(fā)幼兒活動的興趣。

１、春天來了，春風(fēng)吹在我們身上讓人感到暖洋洋的。春姑娘來了，她能給我們帶來什么嗎？哪些小動物出來玩了？

２、春姑娘來了，萬物都蘇醒了，今天教師也帶來了一首歌唱春姑娘的歌，我們一起來聽一聽吧。

二、基礎(chǔ)部分

（一）經(jīng)驗回憶，引起興趣。

1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么？表現(xiàn)的是什么季節(jié)？小朋友，春天來了，我們周圍都發(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說出春天景物的特征。

重點：引導(dǎo)幼兒說出春天的主要特征。

2、出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風(fēng)吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？讓幼兒能描述出春天的樣子。

3、教師小結(jié)：春天是一個美麗的季節(jié)，也是一個變化的季節(jié)，春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了，許多小動物也都醒了，春天真美麗。

（二）感知理解學(xué)習(xí)詩歌。

1、出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察，圖上有什么，春天有什么顏色？教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的?！钡谝挥變航逃齼和W(wǎng)

2、請幼兒繼續(xù)仔細(xì)觀察掛圖，并提問：春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什么氣味？教師朗誦詩歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的?！边@些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌語句，感受詩歌的語言美、意境美。

4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。

5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進(jìn)自己創(chuàng)編的動作。

（三）理解創(chuàng)作，分享快樂。

1、再次欣賞,詩歌里說：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“春天的聲音”，并加進(jìn)詩歌里。現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，幫助幼兒根據(jù)詩歌句式進(jìn)行簡單的仿編，充分體驗創(chuàng)作的樂趣。

3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒。

三、體驗春姑娘。

１、春姑娘來了，你們喜歡她嗎？為什么？

２、我們也給春姑娘來跳個舞吧。（彩帶舞）

附詩歌：

春姑娘

春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。

春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。

春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘，給我們帶來的。

四、結(jié)束部分：

在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物，一起感受春天的美麗，在音樂聲中結(jié)束。

五、活動延伸

到戶外繼續(xù)尋找春天并感受春天的氣息。

大班語言教案(篇7)

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，感受語言的豐富與優(yōu)美。

2、培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達(dá)的能力。

3、了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

活動準(zhǔn)備：

1、背景圖片；蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個

2、大樹、池塘、草地的場景

3、課件、錄音機、磁帶

活動過程：

1、今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎？

那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧！

2、音樂會已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，

是誰在唱歌？（蜜蜂、知了、青蛙、雷公公）

他們是怎么唱歌的？（嗡嗡、知了、咕呱、轟隆）

他們在什么地方唱歌？（草叢中、大樹上、池塘里、天空中）

你能用一個好聽的詞來形容一下嗎？（綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中）

3、小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：

夏天的歌在哪里？嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪里？知了，知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪里？咕呱，咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌在哪里？轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4、他們的歌聲好聽嗎？那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧?。ㄓ變汉徒處熞黄饚е鴦幼?，學(xué)習(xí)朗誦詩歌二遍）

小朋友們的歌聲真是太動聽了！

5、創(chuàng)編詩歌：

讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會？（小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點）他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編？

6、夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了？是怎么唱歌的？

請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。

7、讓我們給這首歌起個好聽的名字吧！

8、在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里！

大班語言教案(篇8)

大班語言活動《漂流屋》說課稿

一、教材分析

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。

而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事回到了開頭的問題

漂流屋飄向它的主人。弟弟妹妹不想把自己作的小房子留著玩，而是希望它能找到自己的主人。

雖然故事不長，人物之間的對話簡單明了，但有趣的情節(jié)卻能吸引孩子們的注意力。不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題是分享幸福。故事是如何突破這一點的

這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。一步一步進(jìn)入主題，當(dāng)青蛙與同伴分享住在漂流屋的喜悅時，達(dá)到了高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

二、目標(biāo)確定

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)大綱中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和重點，結(jié)合本班孩子的實際情況，我的目標(biāo)是：

1理解故事內(nèi)容，把握故事中心，動情地說出自己的觀點或評價別人的演講；

2感受作品中隱喻的運用，培養(yǎng)兒童的想象力。

三。通過活動，體驗與同齡人分享的快樂。

這三個目標(biāo)包括語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的全面性和層次性。我們將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”，從第

1、 第四個環(huán)節(jié)逐漸深化，直到最后交換禮物情感體驗、知識進(jìn)行遷移，才會逐漸突破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。

三、重難點：活動將難點定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”從以下幾點來突破：1、問題設(shè)計富有啟發(fā)性，如：

如果是你，你會怎么做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？

；2、集體與個別討論、回答相結(jié)合。

四、活動準(zhǔn)備

（1） 環(huán)境創(chuàng)造：與地域相結(jié)合。

為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，將教育內(nèi)容有機滲透，使兒童獲得更多有用的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)兒童各種能力的發(fā)展。以此，我們在區(qū)域中準(zhǔn)備了：

語言區(qū)：擺放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥、小男孩女孩、各種背景**、房屋背景**；美工區(qū)：訂好的空白紙張；表演區(qū)：

放上青蛙、螃蟹、烏龜、鳥、頭飾和小男孩和女孩的背景**和柵欄。

（2）知識準(zhǔn)備：1.兒童熟悉常識性活動中青蛙，螃蟹，烏龜和鳥類的生活環(huán)境。2我知道許多兒童文學(xué)作品，對擬人和隱喻的概念有了初步的了解。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來，我們準(zhǔn)備了：

每個孩子都會帶一個小禮物，磁帶和錄音機。讓孩子在良好的氛圍中獲得經(jīng)驗。

五、教學(xué)方法

本次活動主要采用視覺形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法。

1在這個活動中，視覺形象法貫穿始終：觀察是兒童獲取知識最有效的途徑。因此，我選擇了電化教育。

由于缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及具體的形象思維，很難理解故事的意境。電化教育通過生動生動的形象，很容易吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助孩子理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2語言討論法：討論法是兒童自我教育和主動接受教育的一種方式，而不是被動地接受教育。在活動中，我利用教師來揭示或觸發(fā)討論內(nèi)容，然后讓孩子們補充或提出自己的問題。

如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

三。環(huán)境體驗法：由于兒童年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，一些抽象概念難以理解或片面。如果我們只談大道理，他們很難理解和接受。

比如：現(xiàn)實生活中，很多孩子都是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體會什么是分享，分享才能帶來幸福。于是，活動中采用了環(huán)境體驗法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗。

這可以增加他們對概念的理解，提高他們的思維和理解水平，并使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、教學(xué)流程

在這次活動中，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，整個設(shè)計突出了三點

1、教具直觀：語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2、語言引導(dǎo)：以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此，在這次活動中，我設(shè)計了幾個引導(dǎo)性問題，讓孩子們有說的欲望，敢說的話，有機會說。

三。環(huán)境體驗：讓孩子在行動中感受到某種品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

（1） 展示浮動房間的幻燈片，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行初步的想象。

引入時，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問題“這是**來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

（2） 傾聽與思考想結(jié)合，培養(yǎng)兒童的綜合想象能力和分析能力。

討論結(jié)束后，老師引導(dǎo)孩子們展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭吵”等。

（3） 視覺和聽覺的結(jié)合可以發(fā)展形象思維。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。

（4） 它深入到故事的主題，并引出教育意義。

作品中反復(fù)提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰？為什么？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、模仿的是誰。

這樣，他們很快就會明白原因了。而且，提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。

（5） 分享小禮物可以激發(fā)孩子們與同齡人分享的感覺。

《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動結(jié)合了第

1、 在第四個環(huán)節(jié)，孩子們可以在輕松自由的環(huán)境中交換禮物、交朋友，感受與同齡人分享玩具的快樂心情。在這個環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。

（六）活動延伸。

活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，將教育內(nèi)容有機滲透，使兒童獲得更多有用的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)兒童各種能力的發(fā)展。

大班最新語言教案大全

身為一名幼兒園大班老師，要使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，都會提前做好教案準(zhǔn)備。教案可以保證小朋友們在上課時能夠更好的聽課，教案課件是老師不可缺少的課件，那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園大班語言教案呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“大班最新語言教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

大班最新語言教案(篇一)

活動目標(biāo)：

1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測，能夠用清楚、連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、教育幼兒學(xué)會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識。

活動準(zhǔn)備：

電腦課件

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、出示小貓卡咪形象圖片

今天，我們這來了一個朋友，看看是誰？它有一個好聽的名字，叫卡咪。和它打個招呼。

2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓？

二、結(jié)合課件分段講述故事，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，大膽發(fā)表對故事情節(jié)的判斷和猜測。

1、原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急，快來幫他們想想辦法吧？！

2、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會去嗎？小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現(xiàn)象？是怎樣安慰自己的？

3、咦？不是有聯(lián)歡會嗎？怎么會冷冷清清一個人都沒有呢？

4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里？為什么貓哥哥送它一束鮮花？

三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。

看后分析討論：

1、小卡咪開始的時候是一只什么樣的小貓？它那么膽小為什么還要出門？

2、最后它變成了一只什么樣的小貓？

四、我也很勇敢

你有什么害怕的經(jīng)歷？你遇到害怕的事情會怎么辦？

鼓勵幼兒做勇敢、堅強的人。

五、音樂《不怕不怕》

卡咪聽說你們都是勇敢的孩子，也邀請你們一起去參加聯(lián)歡會，聽，音樂響起來了，讓我們和小卡咪一起跟著這首《不怕不怕》唱起來，跳起來吧！

大班最新語言教案(篇二)

一、活動目標(biāo)：

1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

二、活動準(zhǔn)備：

１、圖畫書PPT。

２、《咔嚓》圖畫書人手一本。

３、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

三、活動過程：

1、出示大剪刀，引出活動主題。

提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

提問：這本書里有誰？講了什么事情？

指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。

3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？

指導(dǎo)要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點。

4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。

指導(dǎo)要點：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書。

指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。

活動延伸：

1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

活動反思在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識,給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

附：故事《咔嚓》

"快看我的大剪刀，今天剪點兒什么好？""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！" "不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！""這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！""剛好，剛好！剪斷了網(wǎng)繩放我逃！"……

活動反思：

在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識，給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經(jīng)驗來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

大班最新語言教案(篇三)

（一）內(nèi)容簡介

薩沙是小畫家，但要得到薩沙的畫可難了，他總是找理由拒絕小朋友的請求。一天，在小路上出現(xiàn)了美麗的畫和愿意為大家畫畫的小女孩——卡佳，這讓薩沙感到不快樂，他決定和卡佳“搗蛋"，破壞卡佳美麗的圖畫……

（二）主題分析

這是一段發(fā)生在孩子們中間的交往風(fēng)波。故事讓孩子感悟人與人交往的智慧：大方可以贏得朋友，寬容可以化解矛盾；你快樂，我也會快樂。

（三）情節(jié)分析

薩沙是小畫家，只是對同伴很不友好。卡佳也是個小畫家，但她愿意為大家畫畫，大家都喜歡卡佳。薩沙心生妒忌，存心給小路上的畫搗亂，但卡佳的寬容打動了薩沙，薩沙變了，最后他贏得了同伴的友誼。

這個故事仿似發(fā)生在孩子們中間，“薩沙”就是孩子們身邊的你和我。故事在孩子熟悉的情景中開始。在故事的進(jìn)展中，孩子們感受到了卡佳的善良與寬容，禁不住喜歡上了她。

面對卡佳的寬容，薩沙終于變了。其實，這個時候，身邊的那個“薩沙”也應(yīng)該變了。最后在鯨魚背上坐著一群共同生活、友好相處的快樂兒童。

（四）角色分析

對比繪本里兩個主人公薩沙和卡佳的表情，我們可以讀出他們不同的心態(tài)和情緒。故事開始，薩沙的頭拾得高高的，他是那么驕傲，這使他失去了小朋友的友誼。小路上，出現(xiàn)了卡佳和美麗的畫，這讓薩沙睜大眼睛有些吃驚，從他的表情上我們可以讀到他內(nèi)心的失落和焦慮。薩沙的種種不友善舉動讓讀者擔(dān)心，也產(chǎn)生好奇：面對薩沙的搗蛋，卡佳會怎么做？兩個孩子之間會發(fā)生“戰(zhàn)爭"嗎？

和薩沙形成鮮明對比的是：卡佳的表情始終是平和的，臉上笑瞇瞇的。果然，卡佳總是有辦法拯救圖畫里的“危險場面”。她胸有成竹、智慧的樣子讓小讀者不由得為她喝彩，也明白了卡佳受到小朋友喜歡的原因。

最后，薩沙終于被卡佳的寬容所感動，他找回了失去的友誼，快樂又回到了他的臉上。薩沙的回歸讓讀者欣喜，這正是大家期待的美好結(jié)局。

（五）圖畫分析

故事的畫面寫實，表現(xiàn)了角色生活的情景。兩個孩子在圖畫里的情景被描繪得具有童話色彩，真實中有些意外的好玩，表明這只是一場孩子間的游戲。

隨著孩子之間的“較量”，畫面的變化表達(dá)了兩個孩子不同的心態(tài)和情緒變化。美麗的畫面被薩沙“搗蛋"變得混亂，可以看出他內(nèi)心的焦慮：而卡佳總能“拯救"混亂的場面，使畫面變得更整齊美好，表現(xiàn)了她的友善和智慧。

（六）語言分析

故事的語言符合孩子的語言特點，一些語氣詞使對白活潑、好玩，如薩沙話語里帶的語氣詞，反映了他不同的態(tài)度和心情：有時傲慢，有時好奇，有時失落，有時得意，有時驚訝……讀者可以通過模仿圖書中的角色對話，了解角色的心理活動，感受他們的心情。

（一）活動設(shè)計1

1．設(shè)計意圖共同生活的人們應(yīng)該彼此相愛、充滿友誼。但是生活有快樂也會有煩惱，幼兒之間可能會產(chǎn)生矛盾，甚至沖突。故事講述了發(fā)生在兩個孩子之間的沖突故事。讀者通過閱讀，判斷兩個孩子的行為，尋找解決矛盾有益的、聰明的辦法。孩子體會到小朋友在一起，善良寬容是健康的心理，樂于接納同伴、自信大方的態(tài)度會受到大家的喜歡。

通過“傳紙作畫"的游戲，幼兒合作完成“我們的畫”。解讀朋友畫里的意思，了解朋友的心意，傳遞自己的情誼，感受共同生活的快樂。

2．活動目標(biāo)（1）欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗共同生活的友善情感。

（2）共同完成圖畫，體驗合作的樂趣。

3．活動準(zhǔn)備·《小路上的畫》圖畫書，教學(xué)課件（ppt）

·圖畫工具

4．活動過程

（1）引起興趣

出示第2面，欣賞美麗的圖畫，介紹小主人公薩沙。

一薩沙有什么本領(lǐng)？你從哪里可以看出？（薩沙手上拿著畫筆，表情自信；周圍掛滿他畫的美麗圖畫，他是小畫家）

一這樣圖畫很棒的人，我們怎么稱呼他？你還知道或聽說過誰也是畫家？

小結(jié)：畫家用畫筆描繪美麗的景象、人們的樣子，給人們帶來美的享受。畫家是會創(chuàng)造美的人。薩沙是幼兒園里的小畫家。

（2）欣賞故事

①欣賞故事前半段。

一為什么大家不愿意和薩沙說話呢？從他的臉上，你能找到答案嗎？

一卡佳的臉上又是怎么樣的？為什么卡佳會受到小朋友歡迎？

（孩子觀察畫面，對比兩個孩子的.態(tài)度和話語：薩沙是驕傲的，不愿意為小朋友畫圖；卡佳不一樣，小朋友想畫什么，她就可以為大家畫什么）

小結(jié)：小朋友一定喜歡愿意為大家做事的孩子。

一看到卡佳在小路上畫的大輪船，薩沙開心嗎？為什么他不開心嗎？他是怎么做的？你覺得他這樣做對嗎？他的心里會怎么樣呢？（幫助孩子觀察畫面的細(xì)節(jié)：從薩沙的表情讀出他內(nèi)心的不安）

小結(jié)：小畫家是創(chuàng)造美麗的人，故意破壞美麗的圖畫是不對的。

一如果你是卡佳，看到美麗的圖畫被破壞了，你會怎么做呢？

一如果卡佳照你說的做，可能會發(fā)生什么事情？（鼓勵幼兒講出自己的想法，引導(dǎo)幼兒正確的行為和心理）

②繼續(xù)欣賞故事。

一卡佳是怎么做的？這時候卡佳的心情怎么樣？你喜歡卡佳的做法嗎？為什么？

一你遇到過讓你生氣的事情嗎？你有什么好辦法讓自己不生氣呢？

小結(jié)：小朋友在一起總會碰到不開心、不如意的事情，試著做開心的事情，就會讓自己開心起來。

（二）活動設(shè)計2

1、設(shè)計思路

孩子在群體中會有困惑，會經(jīng)常和同伴產(chǎn)生矛盾。他們處理問題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗，方法簡單。本書承載的主題——“大家在一起做快樂的事情”，可以提醒幼兒調(diào)整心態(tài)，以樂觀的態(tài)度、友善的做法解決問題，化解矛盾，與人和諧相處。

大班孩子在集體生活中已經(jīng)有合作意識，他們也能感受到共同生活的快樂。利用故事情景“小路"，幼兒分小組玩“探路尋寶”的游戲。故事中“卡佳”的形象為幼兒樹立了榜樣：小朋友之間不只有競爭，更有協(xié)作與友誼?；顒娱_始明確游戲規(guī)則：必須小組成員一起找到“寶貝”才算勝利?；顒又薪處熖嵝延變鹤觥翱选币粯拥暮献髡摺?/p>

教師事先合理設(shè)計尋寶路線，恰當(dāng)設(shè)置障礙，讓幼兒通過努力才能尋到“寶貝”。尋寶過程中，幼兒看懂“紙條提示”（指令單）是重點，依圖找準(zhǔn)路徑，完成任務(wù)，最后才能找到“寶藏"。

2、活動目標(biāo)

（1）玩“探路尋寶”的游戲，讀懂指令單，根據(jù)圖示找出路線。

（2）分小組比賽，克服障礙，共同完成任務(wù)，愿意和同伴商量解決問題。

3、活動準(zhǔn)備

班務(wù)情況，保證幼兒安全等

·每組準(zhǔn)備一面旗子，上面寫有數(shù)

具或食品等

4、活動過程

（1）回顧故事

—上次我們講了個故事，還記得故事里有誰嗎？你最喜歡誰呢？為什么呢？（卡佳善良大方，樂于幫助同伴，能給別人帶來快樂，這樣的孩子大家都喜歡）

—故事發(fā)生在哪里？（小路上）幼兒園也有許多小路，在幼兒園小路上可能會有什么有趣的事情發(fā)生呢？（幼兒猜想）

—幼兒園小路上有你們這些可愛的、快樂的孩子們，就會有許多有趣的、好玩的事情發(fā)生。

一告訴大家一個大秘密：幼兒園的小路上藏著許多“寶藏”，會是什么呢？想不想去玩“探路尋寶”的游戲，挖出“寶藏”呢？

（2）布置任務(wù)

幼兒三人為一小隊，帶上旗子，上面標(biāo)有數(shù)字，表示第幾“尋寶小隊”。要一起找到寶藏才能算勝利！

“尋幼兒組成“尋寶小隊”，揮舞小隊的旗幟，鼓舞士氣。

—（出示“藏寶圖”，即指令單）“寶藏"藏在哪里呢？

—這是個秘密。在尋寶的小路上、樓梯口、走廊上有放著“藏寶圖”的“指令箱”。打開箱子取出“藏寶圖”，根據(jù)上面要求完成小任務(wù)，找出“尋寶”路線，繼續(xù)出發(fā)找到下一個“指令箱”……最后找到“寶藏”。在每個“指令箱”旁邊有個“指令官”（教師），他（她）可以判別你們小隊是否已經(jīng)完成任務(wù)，可以過關(guān)或者不能過關(guān)。如果不能過關(guān)，只能重來，直到“指令官”認(rèn)為您們已經(jīng)通過，才可以繼續(xù)尋寶。最先找到寶藏的小組就算勝利。

（3）尋找寶藏

①參考路線：在走廊上、樓梯口、活動室等幼兒熟悉的地方，放置若干“指令箱”。

幼兒拿著藏寶圖1從教室出發(fā)，根據(jù)藏寶圖1的指令“尋寶”，走上樓梯1層，在“指令箱”里找到另一張藏寶圖2，根據(jù)“藏寶圖”提示完成“一起唱歌”的任務(wù)，繼續(xù)出發(fā)尋找下一個“指令箱”……

②“指令官”可以根據(jù)小隊在一起完成任務(wù)的情況和質(zhì)量，判別他們是否可以過關(guān)。如果過關(guān)，繼續(xù)“尋寶”；如果不能過關(guān)，小隊將重來，直到“指令官”表示可以通過……

③幼兒出發(fā)去尋寶，教師指導(dǎo)。

幫助幼兒讀懂指令單，按照指令單的提示找出尋寶路。

根據(jù)“小任務(wù)”內(nèi)容，幫助幼兒判別集體完成還是由個別幼兒完成。如有的任務(wù)必須在一起完成，而有些任務(wù)可以由幼兒商量，選擇個別小朋友來完成，如剪一個五角星，就可以選擇某個小朋友完成。

提醒幼兒一起尋找寶藏，做“卡佳”一樣的合作者，和同伴商量解決問題。

（4）分享寶藏

①經(jīng)過4～5個“指令箱”，幼兒尋到寶藏，一起分享“寶藏”，體驗快樂。

②評選“最佳合作者”。

（三）活動拓展

1設(shè)置心情角。幼兒把自己開心的、不開心的事情用繪畫的形式表達(dá)出來，繪制

成“心情故事”。

2找到寶藏的“尋寶小隊”，在一起分享成功喜悅，交流分享“探路尋寶”過程中遇到的問題，談?wù)劯谩⒏斓亟鉀Q問題的辦法。沒有找到寶藏的“尋寶小隊”一起討論：為什么沒有找到“寶藏”呢？是什么原因？找出原因，可以讓他們重來一次。

3幼兒模仿“藏寶圖”（指令單）的樣子，制作新的“藏寶圖”，根據(jù)“藏寶圖”嘗試布置成“尋寶路線”，讓其他孩子嘗試“尋寶”。

（四）閱讀區(qū)的閱讀活動

1．布置幼兒園簡易地形圖。幼兒觀察地形圖。知道幼兒園教室、活動室和設(shè)施的分布，了解各種圖示、標(biāo)志、符號等

（周娟）

大班最新語言教案(篇四)

活動目標(biāo)：

1、在看看、聽聽、說說中，理解故事內(nèi)容，能大膽想象并發(fā)表自己的意見。

2、通過拓印和身體動作再現(xiàn)樹葉舞蹈的場景，體驗快樂的情緒，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。

活動準(zhǔn)備：

1、收集各種樹葉。

2、ppt課件。

3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。

活動過程：

一、ppt導(dǎo)入，引出主題。

（設(shè)計意圖：通過提問，讓孩子能夠從自己的角度出發(fā)，遷移經(jīng)驗，大膽想象，結(jié)合自己對落葉的認(rèn)識來進(jìn)行描述。）

畫面一：

1、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了？

2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會去干什么呢？

畫面二：

樹葉們聚在一起，在說些什么呢？

二、欣賞故事，分段理解。

（設(shè)計意圖：通過分段欣賞，引發(fā)孩子對畫面的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒能關(guān)心樹葉的變化，同時通過大膽想象樂意表達(dá)自己的所思所想。）

畫面一：

1、這里有幾片樹葉？

2、這4片樹葉是一家人，你能分得出它們是誰嗎？（打招呼）

3、猜一猜，這一家人聚在一起會說些什么呀？

總結(jié)：哦，原來，樹葉爸爸和媽媽在一起說：寶寶，讓我們一起去參加舞會吧！

過渡提問：剛才大樹葉和小樹葉們?nèi)⒓游钑?，樹葉寶寶一家也去了，還有誰也會去參加舞會呢？

畫面二：

這些樹葉也準(zhǔn)備去參加舞會呢，可是你覺得它們準(zhǔn)備好了嗎？能去參加舞會嗎？小樹葉沒有漂亮的衣服，心里越想越難過，小朋友們，你們有什么好辦法來幫助小樹葉嗎？

畫面三：

1、魔術(shù)師來了，"樹葉魔術(shù)師，變出新衣服，本領(lǐng)真正大"。

2、他是誰？他來干什么？魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子（邊說邊做動作"變、變、變"）

3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？

三、樹葉的舞蹈。

1、老師好像聽到有誰在哭，哎，是誰呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>

2、它們也想?yún)⒓游钑墒菦]有漂亮的衣服，魔術(shù)師又忙，這可怎么辦？

3、示范：小樹葉，請你躺在桌子上，我和我的伙伴--炫彩棒一起來變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變好了，你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來說：變呀變，變呀變（涂好），好了好了，都好了！

4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會，跳起了歡樂的舞蹈。你們想請其他小樹葉去嗎，那就快去請你們的小樹葉吧。

5、幼兒操作。

活動延伸：

我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。

活動反思：

本次活動幼兒非常感興趣，我想優(yōu)美的flash是一個原因，同時，對于樹葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話可說。本次活動的價值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中體驗快樂的情緒，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂于幫助的情感。

不足之處：

難度不夠。原先我想對于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡單的打扮樹葉，但是對于我們的孩子都能順利完成，所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺是否可以增加一點難度，幫助樹葉添上動態(tài)的手和腳等，這樣就更能體現(xiàn)出活動的"主題"--樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理，是一個非常好的`建議。

大班最新語言教案(篇五)

目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

掛圖：風(fēng)在哪里

重點與難點：

重點：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

難點：助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

活動過程：

一、以猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，時推倒房子。（風(fēng)）

教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準(zhǔn)備。

二、觀察討論，理解詩句。

1、結(jié)合外出散步時拍攝到的風(fēng)起時花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此助幼兒理解詩歌的前三段。

師：樹為什么會動？風(fēng)吹過時，樹葉像在做什么？

2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。

師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給地帶來了什么樣的變化？

幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。

3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。

教學(xué)反思：通過之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩歌的詩句詞語特點，助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來。

三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。

請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。

2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

教學(xué)思：本活動的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動物的眼光觀察周圍生活，膽進(jìn)行藝術(shù)想象，培養(yǎng)幼兒完整語言講述能力；并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結(jié)構(gòu)，想象詩歌的詩句。

大班最新語言教案(篇六)

活動背景：

孩子的獨立愿望需要獨立能力來支撐。孩子要自主地安排自己的活動，就有認(rèn)識鐘的需要。

內(nèi)容與要求：

l、感受鐘表在人們生活中的用處。

2、了解鐘表使用時的特征和方法。

活動準(zhǔn)備：

1、表示時間的圖片若干。

2、各種各樣的小鐘(幼兒自家?guī)淼溺姳碚褂[)。

3、鐘表店的各種鐘表錄像。

4、各種制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動室和操場上的體育用具)。

5、鐘表制作圖。

過程與指導(dǎo)：

一、了解鐘表在人們生活中的用處

1、(出示小房子布谷鳥報時鐘)給你們看一個好玩的鐘。

——引發(fā)孩子對活動的興奮情緒。

2、我們已經(jīng)參觀過鐘表店，看見了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見哪里有鐘?為什么那里有鐘?

——感受鐘對人們的用處。

3、除了鐘可以讓人們掌握好時間，還有什么可以讓人們來感覺時間?

——讓孩子把視線引向鐘以外的時間經(jīng)驗。

老師()：鐘給我們的生活帶來方便。

二、了解鐘的特點

1、我們在參觀鐘表店以后，一定有許多問題，今天我們來看看這些問題，誰可以解決?(幼兒提問，老師記錄，同伴回答。老師把握活動要點：(1)鐘面的數(shù)字;(2)鐘面的指針;(3)鐘的外形;(4)機械鐘和電子鐘。)

2、你們還有什么問題，可以記錄下來貼在“我的問題我們解決"上。

三、開鐘表店、自制鐘表

1、我們自己來做做，設(shè)計設(shè)計我們喜歡和想要的鐘，開一個鐘表店。(介紹材料，但開放地表示：教室里和幼兒園里，有許多東西，都可以用來做你喜歡的鐘的，你可以自己去拿，也可以請我?guī)兔Α＿@里還有二種做鐘的方法，你也可以來試試。)

2、幼兒制作，老師輔導(dǎo)。

3、展示幼兒的作品，互相欣賞。

四、活動記錄與反思

1、在“了解鐘表在人們生活中的用處”中，孩子從教室里的鐘說到醫(yī)院里的鐘，從火車站的鐘，說到出租車?yán)锏溺?，陳俞任的一，句“所有的地方都有鐘的”，了孩子的談話。但軒軒提出“天上?”“只要你上得了天，那就一定有鐘表，飛機上就有。”從生活中，孩子體會到，有了鐘，人們可以把握時間。

除了鐘，孩子們發(fā)現(xiàn)：古代的漏斗、太陽和日晷(浦東世紀(jì)大道上有一塊大石頭上，有一根針，太陽照到哪里，針就走到哪里)，都可以讓人們來感受時間的。

2、在“了解鐘的特點"時，必須從孩子的問題出發(fā)，鐘表的特點，這樣比較符合孩子在原有的經(jīng)驗上往前發(fā)展，活動以孩子相互答疑的形式，使孩子的經(jīng)驗有共享和共建的機會和環(huán)境。

問題1：為什么鐘有不一樣的形狀?

答：一樣的人們會不喜歡，不一樣的才好看。

老師：是的，不同形狀的鐘是為了美觀和好看。

問題2：為什么鐘有的是兩根針，有的是三根針?

答：因為我們看時間兩根針，已經(jīng)可以看清楚了。

問題3：為什么有的鐘的數(shù)字是1 234，有的是VX什么的?

老師：這是什么意思?

答：這是羅馬數(shù)字。

老師：羅馬數(shù)字的1是怎么寫的?……6為什么是V加I，那‘8怎么寫?

——這里有明確的數(shù)教育，實實在在地說明：只要有數(shù)意識，數(shù)教育無處不在。

問題4：那為什么有的鐘是有1 2個數(shù)字，有的鐘只有4個數(shù)字，或一格一格的?

老師：你們看見的哪四個數(shù)字?(我靈機一動)我最近在學(xué)車，師傅對我說：方向盤握在9點，那9點在哪里?(孩子馬上能握準(zhǔn))好，我們來做游戲，你們左手表示時針，右手表示分針，開始玩開車的游戲：9點、6點、3點、12點、6點半等。(出示表示時間的圖片)你們看，這是幾點?好，我把卡片放在角落里，你們慢慢玩。

——鐘面的數(shù)字可以完全熟悉和了解。

問題5：為什么鐘有的是有日歷的?

答：是為了讓人方便地知道日子。

問題6：為什么有的鐘是4根針的?

答：那根黃針是鬧時針，我早上幾點起來，就是把黃針指到幾，早上，它會發(fā)出響聲叫我的。

問題7：為什么有的鐘有齒輪有的用電池?

答：有電池的是電子鐘，有齒輪的叫……叫……

老師：叫機械鐘。

王王：電子鐘很少的。

嘉文：不對，電子鐘多，你看。(于是，我打開幾個鐘的后蓋)對的對的，電子鐘多。

老師：怎么會的?小樂：因為電子鐘方便，不用上發(fā)條。

問題8：為什么有的鐘有搖擺的東西，有的沒有?

答：這就是滴答的秒針，有了這個擺，就不要有秒針了。

老師：這是鐘的搖擺，就叫“鐘擺”。

小樂：不對，你看，這個鐘有鐘擺也有秒針的。

冬冬：這個鐘擺是個小蜜蜂，是好玩好看才做的，也可以是小老鼠。

問題9：倉庫里有沒有鐘?

答：有的……沒有的……

老師：這是個問題，我們看了以后再說。(將一時無法解決的問題，暫時放一下，既是實事求是的態(tài)度的體現(xiàn)，又是活動以外的一個懸念，一個關(guān)注點的延續(xù)。)

3、孩子自己開“鐘表店"。孩子在稍做準(zhǔn)備的環(huán)境和現(xiàn)有的環(huán)境里，自制鐘表。孩子做出來的有圓形鐘面(用角色游戲中的盤子依樣畫圓)、球拍鐘面和水晶獎杯鐘面等，在寬松的環(huán)境中孩子的想象力得到了充分的發(fā)揮。

但是孩子在制作時，很少模仿自己帶來的各種各樣的鐘表，我想，在前面討論時，當(dāng)孩子回答“各種形狀的鐘是為了好看、美觀"時，如果我追問：“你最喜歡哪只鐘，為什么?"來引發(fā)孩子對周圍那么多漂亮鐘的關(guān)注，那么，可能孩子在制作時，就不會無視周圍的存在。

大班語言教案(匯總六篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下由小編為大家精心整理的“大班語言教案(匯總六篇)”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

大班語言教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、感覺詩歌中溫馨、友愛、甜蜜、和諧的情感

2、理解詩歌內(nèi)容，懂得伙伴的重要性

3、能模仿詩歌的句式介紹自己的伙伴

4、認(rèn)讀重點字詞：伙伴、手套、孤單

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備

對“伙伴”的含義有初步了解，有自己要好的伙伴

2、材料準(zhǔn)備

教師用材料：教學(xué)讀本4-2，大字卡第2張；單只手套，單只鞋子的圖片若干。

幼兒用材料：幼兒讀本4-2人手一冊

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

出示單只手套，單只鞋子的圖片，鼓勵幼兒根據(jù)它們的顏色和樣式將手套或鞋子配成一對，引出詩歌。

教師：一樣的兩只鞋或兩只手套放在一起，它們就是一對好伙伴。這里有一首詩歌，名字叫作《伙伴》，一起來欣賞吧。

二、理解閱讀

集體欣賞，理解詩歌內(nèi)容

1翻開教學(xué)讀本，教師有感情的朗讀一遍詩歌，幼兒欣賞。

2閱讀詩歌第1段，引導(dǎo)幼兒理解詩歌中“伙伴”的內(nèi)容，并隨機出示大字卡“伙伴”，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。

教師：詩歌里說到了誰和誰是小伙伴？如果掉了一只鞋子，另一只會怎樣？

3閱讀詩歌第2-3段，采用上述提問方式，鼓勵幼兒自由講述詩歌中手套、寶寶的伙伴，并隨機出示大字卡“手套”“孤單”，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。

教師：手套有伙伴嗎？寶寶有伙伴嗎？怎樣才能與別人做好伙伴呢？

小結(jié)：每個人都離不開伙伴，我們要學(xué)會與伙伴團結(jié)友愛、互相幫助、和睦相處，珍惜自己的伙伴。

三、創(chuàng)意閱讀

朗讀詩歌，嘗試用詩歌句式介紹自己的伙伴。

1.幼兒人手一冊幼兒讀本，教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗讀詩歌。

2.玩游戲“找朋友”。在班里找到自己的好伙伴，找到手與伙伴一起用“……和……是對好伙伴”的句式說一說。

四、結(jié)束活動

教師和幼兒共同整理物品，自然結(jié)束活動。

詩歌：伙伴

鞋子和鞋子，是對好伙伴。

丟了一只，另一只就沒法穿。

手套和手套，是對好伙伴。

掉了一只，另一只就很孤單。

寶寶和寶寶，是對好伙伴。

走了一個，另一個就會想念。

大班語言教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。

3、能進(jìn)取、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。

活動過程：

1、播放《恭喜》動畫，導(dǎo)入課題：

師：今日，教師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？

師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年歡樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）

2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語。

（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年歡樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。

(2）你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣貌，并出示相應(yīng)的字卡），引導(dǎo)幼兒分別說說什么樣的祝福話能夠?qū)φl說？

3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。

（1）師：今日我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒?，你們想聽嗎?/p>

如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學(xué)習(xí)提高，恭喜恭喜！

（2）教師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡教師念的哪一句？我們一齊來學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）

（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一齊來幫忙他。

（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。

4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。

（1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢？請你來編一段拜年的三句半。

（2）根據(jù)幼兒的回答，在原先的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒團體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自我創(chuàng)編的三句半。）

5、給教師拜年。

師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自我編的三句半。今日我們班來許多教師，你想給她們拜年嗎？祝福教師什么？此刻，請你們把自我編的三句半念給她們聽一聽。

6、延伸活動：三句半表演《拜年》。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，經(jīng)過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，之后我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的趣味和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠郑捎谟辛说谝徊糠值匿亯|，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服?！弊罱K一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班語言教案 篇3

活動準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖 對話框卡片

活動目標(biāo)

在理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。

根據(jù)順序仔細(xì)觀察畫面角色動態(tài)、表情，發(fā)揮想象的空間。

能大膽地與講述圖片內(nèi)容，體會作品所蘊含的趣味性。

活動過程

1．師出示多幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并初步學(xué)習(xí)講述圖片內(nèi)容。

（1）師引導(dǎo)幼兒觀察理解多幅圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的內(nèi)容，并初步學(xué)習(xí)講述。

（2）師小結(jié)圖片的內(nèi)容，并進(jìn)行簡單地講述

2．引導(dǎo)幼兒在對話框卡片的幫助下，豐富講述內(nèi)容。

（1）出示小老鼠說的話的卡片"咦，我怎么飛起來了!",提問：是誰說的，你為什么知道是小老鼠說的？

（2）出示空白卡片，引導(dǎo)幼兒猜猜是誰說的？發(fā)揮想象：你覺得大象會說什么話？

（3）把空白卡片應(yīng)用到其他張圖片：圖片上還有誰沒有說過話？提醒幼兒說時注意語氣、表情動作等。

3．出示"奇怪"的卡片，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用到圖片中進(jìn)行講述。

（1）小老鼠發(fā)現(xiàn)一個蛋變成了一只小雞，它會覺得這件事情怎么樣？（很奇怪）師出示字卡"奇怪"， 小老鼠會怎么說？

（2）你覺得這個"奇怪"還可以放在哪幅圖上？然后你要把這件奇怪的事情講給我們大家聽，不能光擺，想好了再舉手，誰會？

4．根據(jù)故事內(nèi)容，請幼兒和同伴一起，能用比較完整地話講述這個故事。

大班語言教案 篇4

1.向幼兒簡單的介紹胖嫂的事情，激發(fā)幼兒觀看影片的興趣。

這個故事有意思嗎？故事中發(fā)生了什么有意思的事情？

2.（出示課件）理解故事的主要情節(jié)。

這些有意思的事情是怎樣發(fā)生的，我們再來看一看故事。

第一件事：（把枕頭當(dāng)寶寶）胖嫂收到媽媽的信后，知道媽媽生病了，她是怎么做的？（觀察胖嫂的表情），接下來發(fā)生了什么事情？她懷里抱的是什么？（大枕頭），她為什么抱的是大枕頭？（引導(dǎo)幼兒懂得不能因著急而做錯事的.道理）

第二件事：（來到冬瓜地里，錯把冬瓜當(dāng)寶寶）來到冬瓜地里天已經(jīng)黑了，發(fā)生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷，這時胖嫂的心情是什么樣的？這時胖嫂做了一件什么事？

小朋友說說胖嫂應(yīng)該怎樣做？（引導(dǎo)幼兒說說胖嫂應(yīng)該怎樣做才是正確的。）

第三件事：（來到媽媽家）當(dāng)胖嫂來到村口又發(fā)生什么事情了，媽媽看到胖嫂抱著的小斗篷，會發(fā)生什么樣的事？（看看媽媽和胖嫂的表情是什么樣子的？）那寶寶到底在哪呢？

第四件事：（再次來到冬瓜地）觀察胖嫂著急的圖片，問：這時我們看看胖嫂急得怎么樣了？（瞧把胖嫂急得，又是淚水又是汗水，她在冬瓜地里摸呀摸呀，她摸到了什么？可是胖嫂卻以為懷里抱的是什么呀？

第五件事：（回到家的情景）回到家以后會發(fā)生什么事？胖嫂的表情是什么樣的？（吃驚、驚呆、驚訝……）學(xué)一學(xué)胖嫂驚呆的樣子。她為什么驚呆了？

3．概括故事的要點，知道做事不能馬虎，遇到事情要認(rèn)真、仔細(xì)，看清楚了再做，這樣就不容易做錯事情了。

故事中胖嫂鬧出了很多的笑話，出了那么多的錯，胖嫂為什么總是出錯呀？胖嫂是一個怎樣的人？胖嫂總是出錯，我們來幫幫胖嫂好不好，那么你想對胖嫂說些什么？

延伸活動： 討論：小朋友就快要上小學(xué)了，做為一名小學(xué)生，做事認(rèn)真仔細(xì)是非常重要的，那么小朋友說一說，怎樣做才能不粗心呢？

大班語言教案 篇5

活動目標(biāo)：

1．能通過自主閱讀、討論分享理解圖畫內(nèi)容，了解動物不應(yīng)該穿衣服的原因。

2．能大膽想象創(chuàng)編故事內(nèi)容。

3．感受作品的詼諧幽默。

活動準(zhǔn)備：

1．人手一本圖畫故事書《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》

2．根據(jù)圖畫書內(nèi)容制作的PPT。

活動過程：

1．辨論導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）選擇正反方入座。

教師：今天我們要先舉行一場辯論比賽。辯論的題目是“動物應(yīng)該不應(yīng)該穿衣服”。

（2）幼兒交流選擇的理由。

（3）教師小結(jié)，介紹圖畫書的創(chuàng)作者。

2．集體閱讀，了解圖畫書內(nèi)容。

（1）閱讀封面，了解故事名稱。

（2）讀故事的第一、第二情節(jié)。

3．幼兒自主閱讀，交流圖畫書內(nèi)容

（1）幼兒自主閱讀圖畫書。

（2）幼兒交流圖畫書內(nèi)容。

4．完整閱讀圖畫書。進(jìn)一步感受、理解圖畫書的內(nèi)容。

5．創(chuàng)編故事內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

（1）閱讀老師創(chuàng)編的故事，引發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。

（2）幼兒交流自己創(chuàng)編的故事。

6．總結(jié)活動，拓展延伸。

活動延伸：

1．區(qū)角活動：在閱讀區(qū)投放《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》以及這對夫妻寫的其它書，進(jìn)一步感受作品風(fēng)格。在悅讀悅美出版社幼兒自己制作創(chuàng)作的《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》。

2．家園活動：把圖書借回家，和爸爸媽媽一起讀一讀這本書。

大班語言教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、幼兒根據(jù)自己的意愿合理排列圖片，大膽想象，并連貫、完整地講述圖片內(nèi)容。

2、樂意參與故事的創(chuàng)編，體驗排圖講述的樂趣。

活動準(zhǔn)備：掛圖20號 數(shù)字1-4的標(biāo)志各一個 紅花、藍(lán)花、綠花、黃花的標(biāo)志各一個 《小朋友的書 秋天多美好》

活動過程：

一、導(dǎo)入

看看老師給你們帶來了什么？是什么顏色？（黃顏色）。它有一個好聽的名字，叫金色玉米棒。在玉米寶寶身上發(fā)生了一個有趣的故事，我們一起來看一看吧！

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒整體觀察。

今天，這個故事就是講金色的玉米棒的故事，就藏在這四幅圖里，你們想先看哪幅圖呢？

紅花圖：這是什么地方？圖上有什么？小兔子在干什么？這是什么時候發(fā)生的事呢？

黃花圖：圖上有誰？他們在干什么呢？小白兔給了他們什么？猜猜小白兔和小松鼠、小松雞、小刺猬分別會說些什么呢？

藍(lán)花圖：小白兔在干什么？在哪里？那時候是什么季節(jié)？小白兔的表情怎么樣？為什么？

綠花圖：圖上有什么？小白兔在干什么？這是什么時候發(fā)生的事呢？

二、教師出示掛圖，由幼兒自由排列順序，并講述故事。

1、老師利用小圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排列方法。

教師：老師把小白兔和金色玉米棒之間發(fā)生的事情變成了小圖片，這些圖片不管怎樣排，都可以編出好聽的故事（老師操作小圖片），小朋友在編故事的時候一定要想一想在什么時間，什么地方，都有誰，發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎么樣，然后把四張圖片連在一起講一講就是一個好聽的故事了?，F(xiàn)在請小朋友開動小腦筋，想一想，給這幾幅畫排個順序，變成一個好聽的故事。然后請幾位小朋友來說一說發(fā)生了什么有趣的故事。

2、編故事，提要求。

師：排好后請小朋友悄悄在心里講一講。講的時候一定要想想在什么時間，什么地方，都有誰，發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎么樣，然后把四幅圖連起來用好聽的語言講講，就是一個好聽的故事了，小白兔和這些小動物之間會說些什么。

3、幼兒講故事。

（1）集體自由講述。

師：現(xiàn)在請小朋友大點兒聲講講自己編的故事。

（2）個別講述，并評價。

師：誰想來給大家講講你編的故事呢？先說說你是怎樣排的？其它小朋友要認(rèn)真聽，聽聽他的故事講得怎么樣？好在哪里？

小結(jié)：圖片排列的順序不同，講出來的故事也不同。

三、教師有感情地講述該故事，為幼兒引進(jìn)新的講述經(jīng)驗。

教師：小朋友的故事都講得很好，那老師也排列了一個順序，請小朋友們仔細(xì)聽，看看老師的故事是怎么樣的。

講完故事請小朋友上來為圖片排序，增強幼兒對于課堂內(nèi)容的參與性。

提問：小朋友注意到了老師用了什么不一樣的詞語來描述冬天嗎？（感受三個不一樣的表達(dá)內(nèi)容來形容冬天）

教師小結(jié)：今天小朋友不僅學(xué)會了自己排列圖片的順序來講故事，還新學(xué)會了三種形容冬天的時候不一樣的句子：冬天，冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣；雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡；小溪冰化了。

四、活動結(jié)束

故事講完了，小朋友們喜不喜歡啊？今天，小朋友學(xué)會了看圖自己編故事的本領(lǐng)，回去用老師剛才用到的好的詞語跟你們的爸爸媽媽分享分享自己編的故事好嗎？