幼兒園拼音課件

幼兒園拼音課件精品五篇。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？或許你正在查找類似"幼兒園拼音課件精品五篇"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

幼兒園拼音課件 篇1

學習目標：

1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。

2.區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。

活動準備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

活動過程：

律動《拍拍手》

點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

一、復習所學字母。

創(chuàng)設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

二、區(qū)分音、形相似的字母。

聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清?，F(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。

(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)

2、拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)

(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。

幼兒園大班拼音拼讀表

漢語拼音韻母表

單韻母a[阿]o[喔]e[鵝]i[衣]u[烏]ü[迂](上邊有兩點讀於)

復韻母ai[哀]ei[唉]ui[威]ao[奧]ou[歐]iu[由]ie[耶]üe[椰]er[兒]

前鼻韻母an[安]en[恩]in[因]un[溫]

后鼻韻母ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍]

整體認讀音節(jié)：zhichishiyiwuyuyinyunyeyue

漢語拼音聲母表

b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]

d[得]t[特]n[訥]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]

j[基]q[欺]x[希]

z[資]c[;雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[詩]

y[醫(yī)]w[巫]

聲調(diào)符號

陰平：-陽平：/上聲：∨去聲：﹨

聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標。

例如：

媽mā【陰平】麻má【陽平】馬mǎ【上聲】罵mà【去聲】嗎ma【輕聲】

隔音符號

a，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ao(皮襖)。

備注：

①、'知蚩詩日資雌思'等字的韻母用i。

②、i行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、u行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。

④、ü行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。

⑤、iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

難點提示:

1.在聽力題中往往會出現(xiàn)”zhzhi”等類的比較,要提醒孩子注意區(qū)分:在讀聲母時要短促,讀音節(jié)要有動程(長一些).

2.標調(diào)是按照”aoeiuü”的順序,如”ao”應把調(diào)標在a上,”uo”的調(diào)在o上,唯有“i、u”在一起時情況例外:i、u在一起,標調(diào)標在后.即”iu、ui”的調(diào)都應標在后一個字母上.

3.以前常說”ü見jqx,脫帽行個禮.”其實y后的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質(zhì)不同,但為了便于學生的記憶,可以把順口溜改為”ü見jqxy,脫帽行個禮.”

4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)

5.后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發(fā)音過于靠后,時間長了自會改正.)

6.”bpdq”4個聲母極易混淆,這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6b,正9q”的順口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋?！?/p>

或者用手勢:

大拇指向上,左手b來右手d

大拇指向下,左手p來右手q

7.的發(fā)音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”(一聲)。

幼兒園拼音課件 篇2

一、教學目標

1、學讀復韻母ao及四聲，讀準音。

2、掌握ao四線三格的寫法，認清形，正確書寫。

3、正確拼讀聲母與ao的兩拼音節(jié)，學會兒歌。

二、教學重、難點

ao的發(fā)音，聲母與ao的兩拼音節(jié)是本課教學的重點也是難點。

三、教學用具

字母卡片，教學圖片。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

(一)、導課

1、師：(出示奧運五環(huán)圖)小朋友，今年是20xx年，大家都知道，奧運會將在我們北京舉行?！皧W運”的奧讀輕聲就是我們今天要認識的朋友ao的發(fā)音。下面就讓我們一起來學會它吧。

(二)、學習ao的發(fā)音及四聲

1、師：我們要先會讀ao，讀的時候先發(fā)a，要發(fā)的長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o的音，要輕短些。

幼兒按照老師的教法自由拼讀，教師糾正后教讀五遍：aoaoaoaoao，(學生互讀，齊讀，個別讀)

2、師：ao還帶來了它的四個兄弟，讓我們一起認識一下吧!

(出示卡片āoáoǎoào)

幼兒自由讀，教師糾正讀不準確的，然后教讀數(shù)遍。

3、師：大家學的真快!真棒!為了獎勵大家，老師要送你們一首兒歌作為禮物，出示兒歌：

老虎發(fā)威āoāoāoāo餓狼覓食áoáoáoáo

身穿花襖ǎoǎoǎoǎo舉辦奧運àoàoàoào

教師教讀兒歌，學生跟讀幾遍，要求記熟。

(四)、學習有關(guān)ao的兩拼音節(jié)。

1、(出示圖片及拼音卡片)

Xiǎomāoshūbāopútáolǎohǔ

2、教師教讀一遍，學生跟讀，教師糾正讀不準確的音節(jié)，再次教讀三遍。

3、找幼兒當小老師教小朋友。

(五)、學習兒歌

1、師：下面的時間讓大家輕松一下，我們來猜個謎語，看看小朋友誰最聰明，能先猜到答案。謎語：

身穿大紅襖，

像串大鞭炮。

你咬它，它不叫，

它咬你，汗直冒。

生：辣椒

師：大家真聰明，我們一起學會它然后回家讓爸爸媽媽猜猜，看他們是不是能猜出，好嗎?

2、師示范讀兒歌一遍，然后教幼兒數(shù)遍。

3、學生練習，并嘗試給兒歌加上動作。

4、讓學生找出兒歌中含有ao的音節(jié)并進行拼讀。

ǎo襖pào炮yǎo咬jiào叫mào冒

(六)、拓展練習

出示生活中幼兒常見的有關(guān)ao的音節(jié)進行拼讀。

禮貌lǐmào你好nǐhǎo

老師Lǎoshī高興gāoxìng

六、小結(jié)。

師：小朋友們，今天你們表現(xiàn)的都很好，我們不但學會了復韻母ao，還認識了與ao有關(guān)的幾個拼音朋友，你們玩的開心嗎?可惜時間不早了，小朋友，再見!

幼兒園拼音課件 篇3

活動準備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。畫有兩拼音節(jié)（馬，桔子，紅花）和三拼音節(jié)（瓜，花，蘿卜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有音節(jié)）

實物準備：

蘋果，書，筆。漢字卡片準備

活動過程：

※課前律動——大雨、小雨、暴風雨

點題：

咱們的拼音都學完了，今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課

一、復習所學字母。

創(chuàng)設情境：

小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真聽講的的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。

1、拼音王國到了（拼音王國打印藝術(shù)字,貼于黑板上)你們看，首先在拼音王國城堡的大門外有六位迎接我們的朋友，它們是誰呢？——（單韻母寶寶）讓我們大聲喊出它們的名字跟大門打聲招呼好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）

2、大門外有很多許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士和翹舌音衛(wèi)士只要你讀準了他們，他們才放行讓我們進去，我們就可以乘著聲母小火車去王國里玩兒了?。ㄖ该xz、c、s、zh、ch、sh）小朋友們讀的真的好極了！城堡的大門終于向我們打開了，哇！快來開一開這拼音小火車吧，拼音王國很大國王讓我們開著這列小火車去參觀你們愿意嗎？接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發(fā)音區(qū)別。

二、區(qū)分音、形相似的字母。

聲母媽媽遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。你們愿意幫助聲母媽媽嗎？現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們？（b-p,d-q,m-n,f-t。）（以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母）

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。（圖卡字母拼讀。畫有兩拼音節(jié)（馬，桔子，紅花）和三拼音節(jié)（瓜，花，蘿卜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

※※

2、游戲：（拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準備了一顆神奇的大樹，這顆大樹上結(jié)滿了各種水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？）

（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“桃”“火”，請每個別幼兒拼讀。）

（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“杯子、筆、書包、粉筆、磁扣”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）

四、游戲—摘果子

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。

游戲規(guī)則：

幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結(jié)。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？那拼音王國很大，今天我們就參觀單韻母和生母家族，我們拼音王國還有那些家族？下次課我們繼續(xù)去拼音王國的其他家族做客好嗎？

幼兒園拼音課件 篇4

一、活動目標

1、能辯別聲母g、k、h的音和形。

2、能在游戲中快速辯讀并體驗學拼音的樂趣。

二、活動重難點

1、重點：能辯別聲母g、k、h的音和形。

2、難點：能在游戲中快速辯讀聲母。

三、活動準備

拼音王國圖片、聲母形象圖片、游戲聲母卡片

四、活動過程

1、復習導入

歡迎你們來到拼音王國，國王說：“你們還認識我的6個單韻母寶寶嗎”？還認識那些聲母寶寶？（把單韻母和聲母放在孩子的后面），我的拼音寶寶已經(jīng)躲在你們的后面了，認識他就大聲讀出它的名字。

過渡：哈哈，國王太開心，你們還認識我的拼音寶寶，今天介紹3個新聲母寶寶給你們認識，和它一起做游戲，國王開心了會每個人發(fā)一個美味的糖果。

2、學習g、k、h

（1）出示圖片，你們在圖上看到了什么？

引出g、k、h

（2）分析g、k、h的形

鴿子的“鴿”ggg

蝌蚪的“蝌”kkk

娃娃喝水hhh

(3)拼讀練習

個別讀、字卡游戲讀、快速讀

（4）游戲練習

五體投地：把聲母卡片放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母。

兩人五體投地：把聲母卡片分組放在地上，老師讀什么聲母孩子就拿自己的肢體部位碰哪個聲母，互相交替纏繞增加游戲難度，增加游戲趣味性。

3、游戲結(jié)束

國王說：“你們今天已經(jīng)認識了我的三個聲母寶寶g、k、h并且和他們快樂地游戲，我很開心，今天給你們每人發(fā)一個糖果，如果你們能讀出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三個笑臉糖果，一個笑臉糖果可以換三個糖果。

給孩子們發(fā)糖果，把單韻母和聲母都放在里面讓孩子認出它們并能準確地讀出。

幼兒園拼音課件 篇5

一、教學設計理念

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學目標

正確認讀d t兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d t n l 。

（二）借助插圖，學習新知

1、教學聲母d

（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d音，學生看老師舌尖位置。

（5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。

（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）

（此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）

（7）d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫

2、教學聲母t

（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。

（4）學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t 。

（5）你還看到過什么東西很像t？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）（6）t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

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拼音復習課件十五篇

今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家推薦的是一篇關(guān)于“拼音復習課件”的優(yōu)秀文章，如您對這個話題非常感興趣請關(guān)注我們的網(wǎng)站。在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，準備教案課件的時刻到來了。教學內(nèi)容是教案設計的核心要點。

拼音復習課件【篇1】

本冊教材中有關(guān)拼音的訓練，出現(xiàn)了以下幾種形式。

1．P13基礎訓練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。

2．P29基礎訓練2第一題區(qū)別易混的韻母u和 。

3．P50基礎訓練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。

4．P74基礎訓練4第一題認識整體認讀音節(jié)。

5．P95基礎訓練5第一題找出輕聲音節(jié)。

1．出示聲母、韻母，整體認讀音節(jié)字母表，讓學生認讀，提出問題，教師總結(jié)歸納做指導，也可以通過課后練習加以訓練。

聲母，共23個：

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er

鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong

整體認讀音節(jié)，共16個：

2．注意區(qū)分以下聲母和韻母的形狀和讀音。

3． 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時， 上面的兩點省略。

1．拼拼讀讀，寫出漢字。

2．讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時有什么特點。

剝削 劇烈 修筑權(quán)娛樂 施工 允許

3．讀漢語拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。

4．下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請你邊讀邊記住它們的區(qū)別。

1．認讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。

2．先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。

拼音復習課件【篇2】

教學目的

１、通過有趣的練習形式復習２３個聲母，體會學拼音的樂趣。

２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學好它。

教學重點

復習２３個聲母。

教學難點

能準確找出學生姓里的聲母。

課前準備

拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等。

教學過程

一、談話導入

我們已經(jīng)跟聲母這個大家庭的每一個成員都成為了好朋友，今天是中秋節(jié)，２３個成員都到我們班來做客，看，它們來了。

二、復習聲母──讀讀記記

１、（大屏幕出示打亂順序的聲母）同學們快看看，客人都到齊了嗎？（學生一個個數(shù)）

２、這樣站隊太亂了，我們給他們排排隊，很快就能看出聲母到齊了沒有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學生跟著讀

３、這回再看一看，隊伍整齊多了，這是聲母表，以后我們就按這樣的順序給聲母排隊，你一定要記住它們的位置呀?。▽W生按順序一組一組讀聲母）

４、指名讀聲母，同桌互相讀

５、老師隨便指一個，看你是否叫得出它的名字？（打亂順序，指名抽讀聲母卡）

６、哪些同學能按順序把聲母表背下來？（本節(jié)不要求會背，對提前能背下來的提出表揚）

三、生活中的聲母──哪些同學的姓里有下面這些聲母？

１、這些聲母的本領可大、了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來說，cui里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰是我的好朋友”學生在自己的卡片中快速找出聲母c，最先找到的被請到老師旁邊，舉起卡片“我是c，我是您的好朋友！”

２、學生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導學生在游戲過程中按“我姓Ｘ，誰是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式來說。

３、有幾個聲母，來找朋友。出示以下聲母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學中誰的姓帶有這些聲母？

誰是它們的好朋友？繼續(xù)做找朋友的游戲，逐一出示這９個聲母，如果自己的姓中有這個聲母請站起來，指導學生在游戲過程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來說，如果有的同學沒能及時站起來，其他同學可提醒。

４、誰找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒找到朋友的同學你們在想什么？老師這兒還有幾個聲母，看看他們中有沒有你的朋友？

逐一出示聲母卡片（老師課前對學生的姓做調(diào)查，找出相應的聲母），請其它同學在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我會擺

１、這些拼音朋友對我們的幫助可大了，我們要牢牢記住它們的樣子，現(xiàn)在我們不用筆寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢、身體等，擺出它們的形狀來，你行嗎？

２、教師示范，比動作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y?！拔矣檬直酆托“艉褪直蹟[出y”

３、學生自己動腦動手擺，邊擺邊說“我用……擺出…”老師巡視。

４、請同學到前面展示，評一評，誰擺得最像？誰的想法最好？

五、小結(jié)

拼音對我們幫助這么大，你想對拼音說什么？

六、課后練習

今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見面，能叫出它們的名字，會給聲母排隊，比一比，誰學得最好，誰就是它們最好的朋友。

七、板書設計

復習二

聲母：b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

八、課后小結(jié)

這是一節(jié)漢語拼音的復習課，重點復習聲母，學生剛剛學完聲母，對聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習一“讀讀記記”是告訴學生２３個聲母是按照一定順序排列的，這樣便于識記。在這個練習中，我先出示了排列錯亂的聲母，再出示按順序排列好的聲母，使學生在比較中感受到聲母有一定順序，要按順序識記。練習三“哪些同學的姓里有下面這些聲母？”是引導學生在生活中學習聲母，在這個練習中，我設計了找朋友這一活動，先給自己的姓找朋友（聲母），再給書中的９個聲母找朋友，由“誰是我的朋友”過渡到“我是誰的朋友”，這一環(huán)節(jié)的設計生動有趣，調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生不僅在活動中感受到聲母的作用大，生活離不了，在游戲活動中學習了聲母，同時也在生生互動、師生互動中增進了彼此間的感情。練習二“我會擺”是讓學生開動腦筋，識記字形，在這個練習中，學生開動腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對學生這種創(chuàng)新的擺發(fā)給予了表揚。

本節(jié)課教材設計合理，活動有趣，學生學習積極性高，在有趣的活動中復習鞏固了漢語拼音。

教學主任點評

《課標》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合?！?/p>

對于普遍認為枯燥的拼音教學，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W策略，激發(fā)學生的學習興趣是本節(jié)課能夠成功的關(guān)鍵。教師能夠通過“給姓找朋友”的游戲來充分調(diào)動學生復習漢語拼音的興趣，同時實現(xiàn)師生之間、生生之間的多向互動。學生在參與中、在合作中鞏固了已學的拼音，培養(yǎng)了與他人交流的能力。

教師能夠整體考慮學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的綜合，通過擺出聲母的字形來加強學生想象能力的培養(yǎng)，同時能夠注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使學生的學習活動更活潑，更生動。

拼音復習課件【篇3】

漢語拼音《復習四》教學設計范文

教學目標：

1、復習23個聲母，能正確認讀，區(qū)分相似的聲母，學會做題連線的方法。

2、正確拼讀音節(jié)，能讀準聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。

教學重點：能正確認讀23個聲母，區(qū)分相似的聲母，能正確拼讀音節(jié)。

教學難點：讀準前后鼻音、平翹舌音（因為受到地域的影響，一時間難以糾正）

教學過程：

一、復習聲母

導入：最近，我們在拼音王國里認識了很多字母寶寶。趁著今天天氣好，我們和字母寶寶一起出外郊游吧！

1、出發(fā)前我們先排好隊，但是這些聲母寶寶很頑皮，躲在一只動物的身上，我們大聲把它們的名字按照順序念出來。（背誦聲母表）

2、名字雖然都叫對了，但是他們有幾對雙胞胎很容易讓我們混淆的，我們自己先來讀，看看誰讀得又對又快？（b-d q-p t-f n-m n-l z-zh c-ch s-sh ）齊讀聲母表—“我指我讀”——開火車讀——用手指在桌面上書寫這些容易混淆的字母，一邊書寫一邊讀

3、究竟他們藏在什么動物身上呢？我們把它們連起來看看。做題前，我們先弄清楚題目的要求：按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法：從b開始，將每個聲母旁邊的小紅點用直線連起來，要按順序，每個字母與相鄰的字母只能連一次，不能重復。

4、學生自己連線，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，指導學生掌握劃線的方法。

5、交流連成后的圖形是什么？（海豚）

二、復習韻母和整體認讀音節(jié)

1、復習韻母：聲母寶寶排完隊了，另外一些老朋友啦也接著過來了，我們跟他們打聲招呼吧！齊讀韻母表——同桌小聲說說你是怎么記住這些容易混淆的讀音的——開火車（在韻母頭上標聲調(diào)要記住他的口訣）——在桌面書寫容易混淆的韻母

2、復習整體認讀音節(jié)：還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦！我們看，這里有16個整體認讀音節(jié)，我們是不需要拼讀的，直接讀就可以了。（指名讀——全班讀）

三、讀讀連連

1、動物們看到你們聰明，紀律又好，都想跟你們交朋友呢！我們趕快來看看，這些動物都有哪些呢？不要讀錯他們的.名字哦！聽清楚老師的要求：同桌之間小小聲地拼讀，看清楚聲母，看清韻母上的聲調(diào)，如果同桌拼錯要幫她改正過來。（小老師帶讀，老師指出容易讀錯的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分，整體認讀音節(jié)直呼利用資源教學生拼讀，再點兵點將領讀。

2、連線：告知學生連線的方法，按照順序，每拼讀完一個詞語就連一個詞語，每個詞語只能連一個圖案，不能重復。

三、拓展延伸

你們這么聰明，除了動物想跟你們做朋友，還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦！看看你能不能喊出它們的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互讀—小老師帶讀——讓學生上臺做題，其他學生在臺下看看是否正確）

四、布置作業(yè)

背誦43頁的聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。

拼音復習課件【篇4】

〖教學目標〗

１、牢固掌握已學過的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。

２、用各種方法引導學生復習聲母，使學生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。

〖教學重點〗

復習鞏固聲母、音節(jié)。

〖教學難點〗

鞏固拼音，進行思維訓練。

〖用具準備〗

多媒體課件拼音卡片。

〖教學設想〗

這雖然是漢語拼音部分的第二個復習，但里面題目類型比較多，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，幫學生弄清題目要求，再進行練習。首先要讓學生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學生，積極進行指導，讓學生開動腦筋，自己動手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學習。要充分發(fā)揮每個學生的作用，不會讀的互相教一教。

〖教學過程〗

一、復習導入

同學們，我們學過的聲母朋友想跟小朋友們做一個游戲，他們準備一個挨一個站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會知道呀？（引導學生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個字母的音）

二、練習一我會連

聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！

１、從聲母 b 開始，按順序連線。

２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動物圖形？

三、練習二我會擺

老師要和小朋友們一起變個魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！

１、先讓學生讀課本上擺成的字母，再自己動手擺出來。

２、用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學看。

４、寫一寫：邊些邊讀。

四、練習三我會想

聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。

１、說說自己的姓，姓里藏著哪個聲母。（教師先示范說，讓學生明白怎么說）

２、請同學們“認朋友”，誰的姓里有這個聲母，誰就是它的朋友。

３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學領讀，看誰認識的姓多。

五、小結(jié)

〖板書設計〗

復習二

我會連

我會擺

我會想

g k h j p x zh ch sh

〖教學后記〗

“我會擺”學生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學生擺出來的字母很多；“我會想”里，由于學生沒學過復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。

拼音復習課件【篇5】

一、教學內(nèi)容

人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。

二、教學目標

通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。

三、教學準備

1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

3．一些用來獎勵的五角星。

四、教學過程

1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）

2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）

3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。

4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）

7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。

拼音復習課件【篇6】

拼音總復習課教案

一 導入

師：今天這節(jié)課啊，有一個小朋友們特備喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他是誰??！

（出示喜羊羊）

師：喜羊羊?qū)ξ覀冃∨笥颜f----（出示喜羊羊說的話）

師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎？

一復習聲母

師：現(xiàn)在就讓我們乘上小飛機，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧

（出示聲母樂園

讓學生讀一讀）

1.剛到了聲母樂園

23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了

2.（出示23個聲母

指名學生讀

男生讀 女生讀

一起讀）

3.師：看見小朋友們對聲母寶寶已經(jīng)非常熟悉了，課時我們漂亮的美羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶經(jīng)常分不清，你能幫幫她嗎？

（出示美羊羊說的話

指名學生讀）

（指名學生區(qū)別容易混淆的聲母）

3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們?nèi)ヂ暷笜穲@的探險小屋里去玩兒！可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛(wèi)士在守門，他們分別是平舌音衛(wèi)士

和翹舌音衛(wèi)士，還有鼻音和邊音衛(wèi)士，只要你讀準了他們，我們就可以去城堡里玩兒了！

（指名學生讀）（小老師帶讀）

4，小朋友們讀的真的好極了！城堡的大門終于向我們打開了，哇！快來開一開這拼音小火車吧，看準車廂上的圖片，讀準車廂下的音節(jié)詞，小火車就會帶我們?nèi)ト魏蜗肴サ牡胤嚼玻?/p>

（帶小朋友玩兒拼音小火車）誰來開動鼻音和邊音的小火車？（指名一個學生讀

大家一起讀）

那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎？

（指名一個學生讀 大家一起讀）（老師相機正音

紅色的音節(jié)帶學生多讀幾遍）、（開動拼音小火車）

4.小火車終于開動起來了！咔嚓咔嚓！嗚~~~~~（小朋友和老師一起做開動小火車的動作，模仿小火車開動的聲音）

5.師：小火車飛快的奔馳著，一會來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--（采蘑菇）

師：小兔子對大家說：（出示小兔子的話）（指名學生拼讀）

師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎？

（帶學生玩兒采蘑菇的游戲）

師：小兔看到大家?guī)退傻侥敲炊嗟哪⒐剑吲d的說：（指名學生讀小兔子的話）

師：好！現(xiàn)在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧！會背的小朋友就背一背?。▽W生一起讀背）

二

復習韻母

過度：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢？看！（出示韻母家族）

師：對！韻母家族可是個大家族，里面的字母寶寶可多了

接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧！

1.復習單韻母

師：瞧！調(diào)皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢！他們都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他們嗎？

（學生單韻母捉迷藏的游戲）（一起讀單韻母）

2.復習復韻母 師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復韻母（出示：復韻母）

（學生一起讀一讀復韻母

男女生比賽讀）

師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---（出示er）

她想提醒我們小朋友，er是一個---（特殊韻母）

老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個---（特殊韻母）哦！

3.復習前鼻韻母和后鼻韻母

師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢！

（出示字母，學生讀）

4.師：看來我們小朋友這么快就和復韻母寶寶也交了好朋友，所以啊！到了晚上，復韻母寶寶要請我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（玩放煙火的游戲

找出韻母就點擊喇叭放煙火）

三

復習音節(jié)

師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開熱情好客的復韻母家族?。〉窍惭蜓蛘f要帶我們?nèi)ヒ粋€更美麗的地方，所以我們只好再次出發(fā)樓~

師：哇！這是什么地方?。∫苍诜胖鵁熁鹩游覀兊牡絹砟?！

喜羊羊告訴我們說，這里是----（出示音節(jié)城堡）

想去玩兒嗎？

一

復習整體認讀音節(jié)

師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認讀音節(jié)，快來跟他們打個招呼！

（出示整體認讀音節(jié)

學生讀）

師：這些音節(jié)中?。∮腥菀鬃x錯的也有容易寫錯的?。t色的是容易讀錯的平舌音和翹舌音 老師帶讀）

（藍色的是容易寫錯的 小ü要注意去點）

（老師指著再次帶讀）

二

復習整體認讀音節(jié) 三拼音節(jié)

兩拼音節(jié)

師：讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊要帶我們?nèi)コ潜ぶ械奶O果園摘大蘋果吃，想去嗎？

（出示課件）

師：三種大蘋果可不能放錯框子，要是放錯了，可就吃到大蘋果啦！

（指名學生來玩兒摘蘋果的游戲）

（然后分別讀一讀三個框子里的音節(jié)）

（老師引讀：整體認讀音節(jié)有：（學生讀）兩拼音節(jié)有：（學生讀）三拼音節(jié)有：（學生讀））

師：當我們以后再遇到這些音節(jié)的時候，一定要睜大眼睛，仔細辨別，可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍！

師：我們摘了那么多大蘋果多開心?。】墒怯幸恍┡笥巡婚_心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們?nèi)兔δ兀?/p>

（出示課件）

師：這些花的名字叫五色花，他們?yōu)槭裁炊紵o精打采的呢！原來啊，他們花瓣上的音節(jié)都生病了，失去了美麗顏色的五色花當然一點都不開心了，我們來幫他治治病好不好？

（指名學生說一說音節(jié)的錯誤在哪里，并說出正確答案）

（點擊課件，玩兒五色花的游戲）

師：你看！五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍！一起看著這些正確的音節(jié)，把他們大聲正確的讀一讀吧！

（齊讀音節(jié)）

師：除了五色花剛才很不開心，音節(jié)城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家，他不會讀荷葉上的音節(jié)句，你能幫助小青蛙回家嗎？

（玩小青蛙回家的游戲）

師：瞧！小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家！

師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙！

所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝！

看！這棵高大的樹上有許多音節(jié)詞，只要你能讀準這些音節(jié)詞，禮物就會出現(xiàn)在你的面前，你最想要哪個禮物就讀出來吧！

（玩送禮物的游戲）

師：拿到那么多的禮物開心不開心？（很開心）

師：現(xiàn)在音節(jié)城堡里的小朋友和我們一起玩兒，（出示課件）

師：一陣風吹來，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號，幫他們找到屬于自己的氣球嗎？

（玩找氣球的游戲）

師：這是個小朋友就是拼音王國里十兄弟，他們最喜歡唱歌了，現(xiàn)在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧！

（出示拍手歌）

（一起讀）你拍一,我拍一，拼音字母做游戲。你拍二,我拍二，單韻母寶寶有六個。

你拍三,我拍三，聲母寶寶二十三。

你拍四,我拍四，j q x遇小ü，小小眼鏡要摘去。

你拍五,我拍五，er是個特殊的韻母。

你拍六,我拍六，聲調(diào)帽子不能丟。

有a在時給a戴,a要不在oe戴。

要是iu一起來,誰在后面給誰戴。

你拍七,我拍七, 復韻母，真有趣，多是單韻母在一起,合成一個音要牢記。

你拍八,我拍八, 來背整體認讀音節(jié)吧。

zhi

chi

shi

ri

zi

ci si，大Y、W帶著i u ü（yi wu yu）

音（yin）樂（yue）

英（ying）語（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）兒變圓（yuan）臉，對著我們笑哈哈。

你拍九,我拍九，聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊走。

你拍十,我拍十

學習拼音用處大,看誰學得頂呱呱！

總結(jié)：拼音王國里好玩的游戲玩不完，好聽的歌曲唱也唱不完，老師也希望通過這次去拼音王國的游玩，以后我們能在生活和學習中更好的運用拼音，學好拼音，看誰真正能把拼音學的頂呱呱！好嗎？

（下課）

（附：拍手歌

自己編

你拍一,我拍一，拼音字母做游戲。

你拍二,我拍二，單韻母寶寶有六個。

你拍三,我拍三，聲母寶寶二十三。

你拍四,我拍四，j q x遇小ü，小小眼鏡要摘去。

你拍五,我拍五，er是個特殊的韻母。

你拍六,我拍六，聲調(diào)帽子不能丟。

有a在時給a戴,a要不在oe戴。

要是iu一起來,誰在后面給誰戴。

你拍七,我拍七, 復韻母，真有趣，多是單韻母在一起,合成一個音要牢記。

你拍八,我拍八，來背整體認讀音節(jié)吧。

zhi

chi

shi

ri

zi

ci si，大Y、W帶著i u ü（yi wu yu）

音（yin）樂（yue）

英（ying）語（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）兒變圓（yuan）臉，對著我們笑哈哈。

你拍九,我拍九，聲母前韻母后, 拼音寶寶排隊走。

你拍十,我拍十

學習拼音用處大,看誰學得頂呱呱！）

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太感謝了，我正需要上公開課！請問課件在哪里？

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馬上也要有人聽課了，已經(jīng)看了你的設計，發(fā)你的課件給我學習一下吧！jsyirantx@

謝了！

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竹軒語絲 小大

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設計很不錯。我還想要你的課件，能發(fā)份給我嗎？yuyou29@

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我已發(fā)消息給你，請給我一份課件leyanger@

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張宇婷 小大

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設計的很好！能給我發(fā)一份課件嗎？謝謝！

[此貼子已經(jīng)被作者于2011-8-12 17:24:42編輯過]

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我下周三也要上公開課，能發(fā)一份課件給我嗎？謝謝！

郵箱：beipugongying@

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已經(jīng)收到，您辛苦了。萬分感謝！

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拼音復習課件【篇7】

課前談話：

1、學生說感受或內(nèi)心想法

2、家長說內(nèi)心想法或提出希望

教學過程：

一、導入

今天就讓我們一起走入拼音王國，開始一段開心的旅程吧！

二、復習聲母

1、出示課件，背誦聲母表（齊背誦、開火車）

2、聲母填空游戲：采蘑菇

3、辨別形近聲母

4、復習近平、翹舌音的讀音

三、復習韻母

1、背誦單韻母

2、背誦復韻母和特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母

3、復習ü上兩點省寫規(guī)則

四、音節(jié)城堡

1、復習整體認讀音節(jié)

2、音節(jié)分類游戲：分蘋果

3、拯救五色花：復習標調(diào)歌

4、拼讀音節(jié)游戲：送禮物

5、給生字找音節(jié)

6、把音節(jié)補充完整：學生在本子上完成，展示作業(yè)并評議

7、辨別形近韻母

8、看圖補充音節(jié)游戲

9、正確朗讀謎語的謎面，猜謎底

家長會發(fā)言內(nèi)容

一、普及語文課本結(jié)構(gòu)、作業(yè)種類及要求和“四清”要求及月考情況

二、開學以來語文學習情況反饋

1、學生習慣方面的培養(yǎng)：

A專注力的差距造成聽不懂話或不會傾聽； B 聽、說、讀、寫方面的培養(yǎng) C 課堂發(fā)言和思考的習慣

隨著學習內(nèi)容的增多，學生之間出現(xiàn)的差距越來越大，一部分學生已經(jīng)能夠借助拼音實現(xiàn)自主閱讀文章和課外書，還有一小部分學生不會拼讀，這樣逐漸就會掉隊跟不上隊伍

2、家長方面：

A 作業(yè)輔導方面：保證作業(yè)質(zhì)量，簽字情況不好；推脫父母職責，交給爺爺奶奶帶，出現(xiàn)教育空白，和我們的要求不能形成閉合； B 補償心理：5+2=0

三、家校配合

國學班特色： “素讀”其實是一種讀書方法，就是不追求對內(nèi)容理解的深度和廣度，只是反復有聲的朗讀，直到把誦讀的內(nèi)容背誦得滾瓜爛熟為止，是一種很樸素的讀法。陳琴，華南師范大學附屬小學語文教師。十余年致力于小學語文“素讀”經(jīng)典的探索。她的學生在小學畢業(yè)前基本能達到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標。進入初高中語文的競爭力主要就是古文。好文章背誦得多，靈巧的詞采、曉暢的章句、鏗鏘的聲律、精密的謀篇，口誦心維，日長月久，習焉不察，內(nèi)化為自己能力的一部分。

1、國學書籍（每學期一本）

每周一節(jié)國學課程；兩種要求：跟讀和背誦

2、拼音卡和識字卡的特色、費用、使用情況

教過一年級的語文教師或許都有這樣的煩惱：由于學生的識字量有限，學生對學習產(chǎn)生了畏難的情緒；在平時的作業(yè)中，學生出錯的原因不是因為智力問題，而是因為看不懂題目的意思。即使老師花了很多時間和精力，去教學生“讀說寫用”，但往往收效甚微。一個學期下來，常規(guī)教學的識字量僅為400個，遠遠不能滿足學生閱讀的需要。

一個一年級的學生，經(jīng)過一年的學習，一般能識800～1000個字，但在自主識字實驗班里，學生僅經(jīng)過不到1個學期的自主學習，就可以完成小學6年2800個字的識字量。長期以來，低年級學生識字量不足，造成學生進入閱讀晚、語文教學低效等問題，李虎因此率先開始了長達12年的“自主識字”實驗。最具創(chuàng)新的是，“自主識字”不用教，只要在老師、家長的組織下,學生就可以在游戲中，自主、快速、輕松地識字并寫話。李虎的“自主識字”在全國產(chǎn)生了較大影響，獲得全國首屆基礎教育國家獎，并從深圳走向全國18個省、市、自治區(qū)。他的這套教學法，也被譽為“李虎自主識字”。

1、需要家長做到： A 和老師統(tǒng)一立場，不在孩子面前說老師不好，特別是孩子不喜歡的課程的老師 B 作業(yè)輔導、國學內(nèi)容的復習、補差補缺（勸退）

拼音a課件

本文向大家推薦一篇很好的與“拼音a課件”相關(guān)的文章。老師們在教學中少不了設計教案課件這一環(huán)節(jié)，這需要我們認真對待。設計教案需要結(jié)合實際教學經(jīng)驗和教學理論，希望您能仔細閱讀本文！

拼音a課件【篇1】

拼音學習在中小學階段是必修課程，而拼音課的一個重要的組成部分就是聲母韻母。在聲母中，j、q、x三個聲母是比較難掌握的，這也是許多同學學拼音時遇到的問題之一。

為了幫助同學們更好地學習拼音中的j、q、x三個聲母，老師們會結(jié)合課件、教具等多種教育資源，如何制作一份生動、有效的jqx拼音課件也成為了老師們的頭等大事。

首先，拼音課件要有趣。在拼音學習過程中，同學們往往會感到無聊或者枯燥，這時候一個生動的課件就能起到很大的作用。可以用各種漫畫形象、配合動態(tài)效果的方式，將拼音聲母與具體的物品或生活場景聯(lián)系起來，使同學們更容易理解、記憶。例如，在j聲母的部分，可以用江、船等詞語與j聯(lián)系起來，而在q聲母的部分，可以用鵲、琴等詞語進行配合。

其次，拼音課件要有清晰簡潔的提示。同學們在學習拼音時會遇到多種多樣的問題，如發(fā)音不準、音標錯誤等，這時候需要一個明確的提示來幫助他們解決問題。提醒同學們注意發(fā)音位置、嘴型、發(fā)聲方式等，是課件應該考慮的一個重要方向。同時也要注意給同學們提供簡單明了的發(fā)音演示，便于他們自行學習和練習。

最后，拼音課件要有足夠的互動性。在課堂上，老師們往往只有短暫的時間來講解拼音知識，而同學們的學習也需要更多的互動、參與。制作拼音課件時可以考慮增加小學生們熟悉的、互動性強的元素，例如填空、選擇等練習題，引導同學們積極參與到拼音學習中來。

綜上所述，制作一份優(yōu)秀的jqx拼音課件要盡可能地讓同學們快樂、愉悅、積極地去學習，讓他們在輕松的狀態(tài)下掌握拼音知識。

拼音a課件【篇2】

拼音（Pinyin）是一種漢字注音的方法。它將漢字音節(jié)拆分成聲母和韻母兩部分，再按一定規(guī)則組合形成拼音。在現(xiàn)代漢語詞匯中，拼音已成為重要的閱讀工具，也是學習漢語的基礎。近年來，拼音課件的出現(xiàn)使得拼音學習更加便捷，為廣大漢語學習者帶來了諸多便利。

一、拼音課件的特點

拼音課件主要用于幫助學習漢語拼音的學習者，其特點主要包括以下幾個方面：

1. 動態(tài)化：拼音課件具有生動形象的學習形式，通過圖示和動畫等展示方式，使得學習者更易于理解。

2. 互動化：拼音課件除了傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫之外，還有許多小游戲等互動環(huán)節(jié)，直觀、引人入勝，便于鞏固所學的知識。

3. 個性化：拼音課件針對不同年齡層次和不同的學習階段，提供了多種個性化的學習方案，讓學習者能夠選擇適合自己的學習方式。

4. 實用化：拼音課件注重實踐操作，特別是錄制聲音，可以讓學習者快速的掌握正確的發(fā)音。

二、拼音課件的應用

拼音課件在學習漢語的過程中發(fā)揮了不可替代的作用。以下是拼音課件在不同領域的應用舉例：

1. 教育領域：在教育界，拼音課件可以有效地幫助中小學生學習漢語拼音。通過繪聲繪色的講解，加深學生對漢語發(fā)音的理解，同時還能在生動有趣的環(huán)節(jié)中提高學生的學習興趣。

2. 自考、考研領域：在考研和自考等領域，拼音課件也扮演著重要的角色。尤其是對于那些漢語水平不太好的考生，學習拼音課件能夠幫助他們提高聽、說、讀、寫的能力。

3. 海外漢語學習領域：在海外學習漢語的過程中，拼音課件可以幫助外國學生解決發(fā)音不準的問題，提高學習效果。同時，拼音課件還通過多種方式展示中國文化，增進了外國學生對中國的了解。

三、拼音課件的優(yōu)勢

相較于傳統(tǒng)的漢語拼音教學方式，拼音課件具有以下優(yōu)勢：

1.充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，更具有親和力和吸引力；

2.學習者可以自主掌握學習進度和節(jié)奏，增強了掌握學習內(nèi)容的積極性和創(chuàng)造性；

3.配合多樣化的學習內(nèi)容，既符合學生的認知習慣，也鍛煉了學生的多元智能；

4.提供更好的語音輸入和訓練體驗，有效提高漢語發(fā)音水平和語音輸入便捷度。

四、拼音課件的未來

在未來，拼音課件將被更廣泛地應用于漢語教育中。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，拼音課件的形式也發(fā)生了改變，越來越多的在線拼音課程和APP應運而生。此外，近年來語音識別技術(shù)的飛速發(fā)展，也對拼音課件的未來發(fā)展帶來了新的啟示。未來的拼音課件將更加注重實用性和科技創(chuàng)新，不斷升級優(yōu)化，為漢語學習者提供更加便捷、高效的學習方式。

總體來說，拼音課件不僅是學習漢語拼音不可缺少的輔助工具，同時也是一種生動有趣的學習方式。未來隨著各種科技工具的不斷升級，拼音課件將更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，為漢語學習者帶來更加廣泛的學習體驗。

拼音a課件【篇3】

教學要求：

1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，《漢語拼音 a o e》教案。

2 認識四線格，學習使用四線格。

教學過程：

一 芝麻開門

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

二 看圖激趣

茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

``````

讓學生看圖后暢所欲言。

三 捉迷藏游戲

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知a o e 的音和形。

四 學習a o e 的發(fā)音

1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五 指導a o e 的書寫

1記住形

找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝，水中倒影eee.

2正確書寫

認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

教師示范，學生仿寫。

六 知識晚餐

回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

拼音a課件【篇4】

教學目標：

1、學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。

教學重點：

使學生能夠掌握zhchshr四個聲母的發(fā)音，以及四個整體認讀音節(jié)。

教學難點：

繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

（一）復習

出示單韻母a、o、u

z-zi、c-ci、s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時舌頭是伸直的，區(qū)別聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

（二）導入

今天繼續(xù)學習漢語拼音第8課。

出示圖：你們都知道今天我們要學習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來。你們都準備好了嗎？

（三）新授

（1）你們怎么知道這個字母的讀音？能看圖說一句完整的話？

zh：誰坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。再跟老師讀一讀

給旁邊的同學讀二遍，如果要是覺得他讀得好就請你快快做好，開始！

（3）zh的好朋友也來了，出示zhi

整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。

（4）zh—zhi對比讀。

（5）zhi的四聲誰會讀？分男女生讀?？椕碌目検堑趲茁暎可碜?？

2、學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi

（1）出示插圖：看圖說一句完整的話：

（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音）

（3）小老師檢查

（4）對比ch-chi分男女生讀

(5)自己小聲讀一讀chi的四聲，不會的同學可以請教旁邊的同學。不能遲到、要用尺子畫等號，

看圖、嘗試發(fā)音、對比練習、四聲的練習

4、誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（1）給旁邊的同學讀準sh音。

（2）分組讀

（3）對比讀：sh—shi

（4）出示整體認讀音節(jié)shi，指名讀。

5、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）r—ri對比讀。

（4）練習ri的四聲。

6、會讀了，你想怎樣記住它們呢？

出示圖片，讀一讀記憶方法。

7、一起做游戲、拼讀練習

與a、e、u、uo

找朋友

8、指導書寫

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

老師示范學生描紅、再獨立寫一個。

拼音a課件【篇5】

注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

1、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。

2、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

1、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看清楚單韻母的聲調(diào)。

2、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

1、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

2、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

3、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。

1、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。

2、借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字。

3、離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

1、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

2、做游戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

拼音a課件【篇6】

拼音jqx課件的使用

隨著時代的發(fā)展，拼音已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。而拼音jqx課件的出現(xiàn)更是方便了我們學習拼音的方式。拼音jqx課件是一種通過靜態(tài)圖片、音頻和視頻等形式對拼音進行講授的課件。下面就來談談拼音jqx課件的使用。

首先，拼音jqx課件可以幫助孩子更好地學習拼音。拼音jqx課件的音頻和視頻資源十分豐富，能夠讓孩子聽到拼音發(fā)音的真實效果，更直觀地感受到不同拼音之間的區(qū)別。此外，拼音jqx課件的圖片資源也非常豐富，方便孩子與文字之間的聯(lián)想，從而更好地掌握拼音學習的基本功。

其次，拼音jqx課件還可以提高學習效率。與傳統(tǒng)教學相比，通過拼音jqx課件的教學可以更好地時間管理和能力提升。拼音jqx課件可以自動調(diào)節(jié)節(jié)奏，使學習速度更合理化和高效化，使得孩子們在有限的時間內(nèi)取得更好的學習效果。

此外，拼音jqx課件的互動性和趣味性也大大提升了學習的效果和興趣。拼音jqx課件可以通過小游戲、動畫等形式讓學習更加有趣，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增加學生的參與度和動力，從而達到更好的學習效果。

總之，拼音jqx課件的出現(xiàn)不僅提高了學生的學習興趣和效率，而且具有教學效果直觀、新穎、方便等優(yōu)點。我相信，在未來的學習和教學中，拼音jqx課件將更廣泛地應用于各領域，并發(fā)揮更 important 的作用。

拼音a課件【篇7】

教學目標：

1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運用數(shù)量詞。

教學過程：

一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復習后鼻韻母。

二、笑臉娃娃引出一段話。

1、你會讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學習。

三、學習第一句。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學習生字。

3、指導用“老師”說一句話。

四、學習第二句。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。

五、學習第三句。

1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

六、學習第四句。

1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。

2、拓展：“一條（ ）”。

七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？

1、出示文字，學生讀。

2、師生合作讀。

八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。

1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

九、彩虹是什么時候出現(xiàn)的？學習“雨、天、”

十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學習“橋”

十一、游戲鞏固生字。

生字寶寶再回文本讀。

拼音a課件【篇8】

1、學會 g k h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。

1、 在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

2、 引出課題：

⑴ 看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？

⑵ 說學生在老師的帶領下練習說話。

⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。

1、 學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。

2、 教師示范發(fā)音，講解要領后學生練習發(fā)音。

3、 互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。

4、 學生同桌嘗試練習g 與單韻母的拼讀音節(jié)。

1、 學生看書嘗試練習。

2、 師生共同交流。

1、 學生反思這一節(jié)課，我學到了什么？

做找朋友的游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學生，教師讀音節(jié)，

請拿相應音節(jié)是小朋友上臺拼讀。

1、 引出三拼連讀：

⑴ 看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。

⑵ 觀察后說說這個音節(jié)和我們以前學的音節(jié)有什么不同。

⑶ 待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。

⑵ 匯報交流。

⑶ 教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

⑷ 學生分小組拼讀其它的三拼音。

1、 讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進行交流。

2、 學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。

3、 集體交流，說說自己是怎么猜出來的。

4、 教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。

5、 學生根據(jù)拼音讀準音，并想方法記住它。

6、 討論交流。

7、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。

8、 給字組詞或擴詞。

拼音a課件【篇9】

1、復習復韻母ieǖeer、學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，學會整體認讀章節(jié)yeyue。

2、能正確拼讀聲母與復韻母ieǖe組成的音節(jié)。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

學生通過小組合作學習班，在游戲中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

1、在游戲中拼讀。

2、小組合作學習。

1、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學復韻母ie：

教師示范發(fā)音，學生模仿。

教師領讀，學生跟讀。

兩人一組互發(fā)ie音，正音。

教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學生用手指點，看誰的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

⑵告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

1、二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節(jié)nǖe，再小組匯報表演，最后指名學生上臺表演，拼讀游戲。

2、四人小組學習。先找一找拼讀規(guī)律小u見到jqx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學習情況。

⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。

⑵練習拼讀音音節(jié)詞語。

2、語境識字，鞏固拼音：

⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認識的音節(jié)，并讀一讀。

⑵范讀句子和兒歌。

⑶在語言環(huán)境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！卑藗€漢字。

3、把兒歌講給家人聽。

拼音g課件

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？或許你正在查找類似"拼音g課件"這樣的內(nèi)容，請閱讀后分享你的朋友！

拼音g課件 篇1

【設計意圖】

本課主要內(nèi)容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內(nèi)容。

本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領頭規(guī)律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節(jié) ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

２、過程與方法：

⑴ 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

３、情感、態(tài)度與價值觀：

學會仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。

【教學重難點】

１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

２、er 的發(fā)音。

【教學準備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學過程】

一、復習導入

１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？

４、小結(jié)：發(fā)復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。

二、教學 ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學習復韻母 ie：

⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學生試著發(fā)音。

⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）

⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

你發(fā)現(xiàn)這兩個復韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個順口溜，記一記它們.

３、引導學生學習 üe：

⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學習 er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發(fā)音）

這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

⑵ 讓學生試一試。

⑶ 編個順口溜記一記。

⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調(diào)做游戲，

獨自注意就可以。

５、鞏固練習：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽講 er er er

⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。

６、認讀帶調(diào)韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。

② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結(jié)：

當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

三、復習鞏固，練習拼讀音節(jié)

１、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節(jié)。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節(jié)（指名學生上臺拼讀）

⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）

３、游戲：

對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>

【板書設計】

ie üe er

ye yue

【教學反思】

在體現(xiàn)“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。

拼音g課件 篇2

【教學目標】

１、在情境中學會復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

【教學重點難點】

ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

【教學準備】

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

【教學過程】

一、情境導入，復習鞏固

１、創(chuàng)設情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

２、復習舊知看，誰來歡迎我們了？

⑴ 認讀復韻母（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

⑵ 還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧?。R讀）

二、情境引路，學習ie ue er

過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

１、學習ie和整體認讀音節(jié)ye：

⑴ 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie

⑶ 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

⑷ 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

⑹ 學習整體認讀音節(jié)ye

⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

２、學習üe和整體認讀音節(jié)yue：

過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

⑴ 學習üe：

① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

② 多種形式讀。

③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

⑵ 學習整體認讀音節(jié)yue：

① üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！?üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

② 哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！

③ 誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀 yue）

④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調(diào)）

⑤ 認讀。

⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

３、學習 er：

⑴ 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

⑵ 學會發(fā)音：

① 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

② （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

⑷ 學習四聲：

① er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、游戲鞏固

１、游戲１開火車：

今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

２、游戲２摘椰子：

⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。

⑷ 你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節(jié)歸類）

３、游戲３幫拼音娃娃找家：

⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）

⑵ 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。

⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？

⑸ 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領讀語境歌）

四、總結(jié)寫字

１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

２、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

３、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？

４、描紅仿寫。

５、總結(jié)：

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

拼音g課件 篇3

一、復習導入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴讓學生讀一讀。

⑵說說它們分別代表的是什么？

２、出示：

⑴讓學生讀一讀。

⑵說說ü上兩點省略規(guī)則

３、我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

今天我們再學習２個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書１１ieüeer

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

１、學習ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插圖：

問你們能不能利用這３幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

⑵請同學說說自己的學習過程。

⑶教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

⑷教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

２、學習er的四聲：

⑴板書ērérěrèr

⑵自己試著讀一讀。

⑶借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

⑷選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導書寫ie、üe、er

１、說說ie、üe、er３個復韻母的組成。

２、它們在書寫時應占什么格？

３、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

４、在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5、修改自己書寫的`字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue

１、復習ie、üe的讀音。

２、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

３、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）

４、啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

５、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

拼音g課件 篇4

【教學目標】

１、學會復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

２、學會拼讀帶有復韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點的省略規(guī)則。

３、在教學過程中，盡量激發(fā)學生學習興趣，使他們樂于學習拼音，并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)和講團結(jié)、克服困難的意識。

【教學重點】

學會復韻母ie üe，特殊韻母 er。

【教學難點】

掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

【教學準備】

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，復習導入

１、師生交流，歡迎聽課老師。

２、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生自由做動作）

師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀?。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

３、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

４、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？

二、合作探究，學習新知

１、學習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。

２、學生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。

３、ie üe比較簡單，er的發(fā)音由老師范讀──領讀──齊讀──開火車讀。

４、同學們，仔細觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

５、寫一寫仔細看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）

６、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：

⑴ 圖上畫的什么時候？你怎么知道？

⑵ 有什么人？在干什么？

⑶ 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。

⑷ 小結(jié)看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發(fā)現(xiàn)。

７、ie üe er的四聲練習：

⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

⑵ 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學，為他們而讀）

８、 課間休息靜憩一分鐘。

９、 拼讀音節(jié)。（趁學生休息時，在黑板上寫音節(jié)）

找朋友（書上的音節(jié)）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）

⑴ 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）

⑵ 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

(此環(huán)節(jié)后來因時間關(guān)系舍棄不用)

【課前討論】

陳學女：我認為這節(jié)課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發(fā)音較難，應重點指導。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過來。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學生都有不同程度地參與和提高。

【課后反思】

劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學習整體認讀音節(jié)，考慮到學生的接受能力，沒有用?，F(xiàn)將長旺等學校幾位聽課老師的意見摘抄如下

１、教態(tài)自然親切。

２、學會做人的方法，尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學會的別人上。

３、情境化、游戲化、活動化的有機結(jié)合。

４、用手勢幫助學習，減輕腦部疲勞。

5、生活化的學習，不拉下班級中任何一個人。

拼音g課件 篇5

〖教學目的〗

１、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。

〖教學重點〗

１、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、書寫shān yáng兩個音節(jié)。

〖教學難點〗

１、本課的三拼音節(jié)。

２、按格式書寫音節(jié)。

〖教學過程〗

一、復習

１、復習４個后鼻韻母的讀音。

２、讀４幅圖下面的音節(jié)。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

１、板書出示音節(jié)：

２、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

３、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

１、出示四幅圖和圖下音節(jié)。

q — i — āng → qiāng

ch — u — áng → chuáng

x — i — óng → xióng

x — i — àng → xiàng

２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

３、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

４、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

５、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

６、指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shān yáng的音節(jié)

１、讓學生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。

２、學生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

３、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

１、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

２、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

３、質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。

４、在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。

５、指名讀。

６、齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

【附板書設計】

拼音g課件 篇6

教材：

幼兒銜接班拼音課本

教學課題：

聲母 d t

教學目的要求：

1．掌握字母d、t的讀音。

2. 能正確書寫字母d、t。

3. 能正確區(qū)分d與b，f與t。

教學重點：

能正確認讀和書寫字母 d t

課時：

第一課時

教具：

花朵字母卡、小紅花

教學過程：

一、 教師：小朋友們，今天我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關(guān)愛著你們的老師。我想請一位小朋友來對你最喜歡的那位老師說句心里話，好嗎？（好）

小朋友：我想對某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。

然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。

二、 復習導入課題

教師：我們已經(jīng)認識了好些個聲母和韻母了，現(xiàn)在讓我們先來復習一下好嗎？

1. 游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學生認讀，認讀對了才能讓花兒回到枝葉上。）

2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進行拼讀。對拼讀準確的小朋友獎勵小紅花。

教師：小朋友們都表現(xiàn)得不錯，今天讓我們再來認識兩個好朋友吧。

三、 出示聲母d

1. 老師先范讀一遍。

2. 學生跟讀。兒歌記字形，左下半圓d d d

3. 指導小朋友觀察b和d，說說能從哪些方面區(qū)分它們的不同.(從筆順上：b先寫豎，后寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓)

4. 教學d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格。

5. 進行d與單韻母的拼讀。

四、 教學聲母t

1. 指導學生觀察，說說它跟哪個字母很像。（f）教師畫兩把撐開的傘，總結(jié)傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。

2. 讀：跟讀、齊讀，正音。

3. 教學t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。

4. 進行t與單韻母的拼讀。

五、 拓展延伸

學習聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。

拼音g課件 篇7

【教學目標】

１、學會 j q x３個聲母，讀準音、認清形、正確書寫。

２、初步掌握 ǖ 上兩點省寫規(guī)則。

３、學會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)、準確拼讀三拼音節(jié)。

４、認識５個字、會讀兒歌。

【教學重點】

j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字。

【教學難點】

j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點省寫規(guī)則 。

【教具準備】

powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。

【課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

導語同學們早上好，在拼音的王國里我們認識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）

認讀聲母 b－d－p－g

做口型辨別單韻母 i u ü

二、學習新課

１、學生說話介紹圖畫里的情景：（師相機引導學生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）

導入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看

這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？

（萬里無云的天空上飄著幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）

（出示課件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？

２、學習 j q x 的發(fā)音：

（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。

你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。

指導發(fā)音它們?nèi)齻€聲母都是舌面音。

發(fā) j 時舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。

發(fā) q 時，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

發(fā) x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。

學生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。

３、初步認識 j q x 的形：

你們能在圖上找到它們嗎？

⑴ 母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構(gòu)成的形狀是j的形）

⑵ 七個氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。

⑶ 一個切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

４、編順口溜記住 j q x 的形狀。

母雞捉蝶 j j j 豎彎加點 j j j。

七個氣球 q q q 像個９字 q q q p 字反寫 q q q。

切開西瓜 x x x 一個西瓜 x x x 一個交 x x x。

三、指導書寫 j q x

１、請拿出橡皮泥，四人小組合作學習，根據(jù)課本提示的筆順，自學 j q x

的書寫筆順?？凑l拼的圖畫最美麗！

２、學生說、教師在拼音格小黑板書寫：

j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點，兩筆寫完。

q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。

x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。

（中格要寫滿，上下線不要碰。）

３、非常好！全班書空（出示課件）

４、打開拼音１號本起字頭，練寫。提醒學生書寫過程中要注意正確的姿勢。

四、學習 j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則

１、導入同學們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）

小 鴨 小 雞

yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，

gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。

⑴ 哪些是我們今天新學的音節(jié)？

“雞、起、嘰、戲”。

⑵ 聲母 j q x 有一個好朋友就是單韻母 i──

j—i— ji q— i— qi x—i— xi

⑶ 用 ji qi xi 組詞，你會用哪一個音節(jié)組詞？（茶幾、飛機、奇數(shù)、激動、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）

２、j q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──

j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

⑴ j q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出。”

⑵ 想問你們一個問題，挖了魚眼的' ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu

⑶ 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）

⑷ 在我們學過的聲母里，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。

３、在這里老師還想告訴你們一個秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。

j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去。”

４、再看看這里的音節(jié)的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現(xiàn)什么？

j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

n—ü— nü l—ü— lü

（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

你們聽小 ǖ 又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻?！?/p>

五、小結(jié)

在我們生活當中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學唱我們喜歡的歌，去讀書認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？

拼音g課件 篇8

【教學目標】

１、學會復韻母ieüeer，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié)yeyue。

３、學習聲母與復韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準確拼讀。

４、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

５、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。

【教學重點】

ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學難點】

er的發(fā)音是本課的難點。

【教學設想】

本課旨在通過學生通過掌握學習方法后，放手讓學生自己去嘗試，然后教師適當點播，重在培養(yǎng)學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學習的方法，把重點分散，逐步使學生掌握。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

（大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。）

談話激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復習aieiuiaoouiu）

二、導入新課

１、學習ieye的讀音：

⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）

⑵教師教讀ie音，學生一邊聽，一邊仔細觀察老師的口形。

⑶同桌互讀互查，教師巡視指導。

⑷學生試讀ye的音。

⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？

ie是復韻母，ye是整體認讀音節(jié)，他們的讀音相同。

⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

⑻談話激趣：

小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

⑼學生自由練習聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

⑽集體交流。

⑾學習書寫ieye。

找找不同點、觀察書寫、臨摹。

２、學習ueyue的讀音：

⑴出示圖畫，激發(fā)孩子的興趣：

大家看這是什么？（月亮）

你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學兒歌）

⑵學習ue的發(fā)音。引導學生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

同桌互查、個別檢查。

⑶學習yue的發(fā)音，方法同上。

⑷學習拼音：

學生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

教師巡視，了解學生情況，個別指導。

⑸指導書寫ueyue。

３、學習er的發(fā)音：

⑴學生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導及時糾正。

⑵集體交流：

er的發(fā)音：

教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。

學生摹仿練習。

⑶學習er的四聲調(diào)。

齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

⑷學習er的寫法。

教師書寫，學生評議，學生書寫。

三、圖中拼讀

１、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？

⑴看圖說給你的同桌聽，教師注意引導學生的看圖順序。

⑵認讀音節(jié)、指名說說圖意。

⑶學生評議：他說的好不好，好在哪里？

〖板書設計〗

漢語拼音

ieueer

shùyè

xǐquè

húdié

ěrjī

〖教學后記〗

在拼讀部分當中，還有個別學生拼讀有點困難，須加強指導。在書寫上，學生寫的比較分散，應再進一步嚴格要求，爭取寫得更好。

第二課時

一、談話導入

今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導游。坐好了，我們出發(fā)了！

１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學生認讀。

２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

學生拼讀。

二、看圖認字，讀句子

下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂膶W校去，看看那里的小朋友們在干什么？

１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學生自由發(fā)言。

２、出示音節(jié)詞：

疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學生練習拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶小老師領讀。

３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學生練習拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶指名拼；

⑷齊拼。

４、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：

⑴你在哪見過這些字？

⑵同桌互讀。

⑶全班搶答。

三、課中休息

欣賞歌曲《小小的船》

四、學讀兒歌

到兒歌園中學習一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

１、讀紅色音節(jié)：

⑴看書自讀紅色音節(jié)。

⑵板書，齊讀。

２、用自己喜歡的符號畫出認識的生字，讀一讀。

３、自己練讀兒歌。

４、齊讀兒歌。

５、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學生在書中標出：

⑴自己練讀；

⑵同桌互讀；

⑶把生字送回家。

６、說一說：彎彎。

五、復習鞏固生字

１、課件出示所有生字，學生認讀：

⑴齊讀。

⑵小組為單位搶答。

⑶摘蘋果。

２、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準車上的句子，就能上車。

課件出示句子：我家有玩具飛機。

校門口有小河。

⑴自讀。

⑵齊讀。

〖教學后記〗

月兒彎彎

yuè

er

jiē

〖教學后記〗

在看圖認字讀句子時，學生拼讀訓練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓練，把拼讀作為重點。

拼音g課件 篇9

一、設計意圖

《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的`意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。

二、教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學過程

第一課時

一、復習引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你講評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時

一、復習導入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。

4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

拼音g課件 篇10

教學重難點

聲母和üe相拼。

教學要求

１、學會復韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

２、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

課前準備

投影片數(shù)張。

教學過程

一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

二、教讀ieueer

告訴學生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

三、yeyue及四聲的教學

１、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？

告訴學生yeyüe是整體認讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。

２、出示投影片nüelüejuquxu

３、四聲練習。出示投影片

椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

四、看圖讀拼音詞和拼音句子

出示投影片yèzi yuèliangěrduō

葉子 月亮 耳朵

（老師范讀學生反復讀）

出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領讀。

出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學生試著讀，老師再范讀。

五、指導書寫

六、鞏固練習

１、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

２、分組練習讀。

七、作業(yè)

回家把復韻母和音節(jié)詞讀熟。

八、教學后記

１、學生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準。

３、ieueer的書寫有一小部分學生寫得不夠好。

４、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習。

拼音g課件 篇11

【教學目的】

１、會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重點】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學難點】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】

ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

二、學習聲母ao

１、字母ao的發(fā)音：

師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)?！皧W運會”的“奧”，讀作ào。“棉襖”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ao的書寫：

（播放視頻，讓學生跟著學習ao的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學習聲母ou

１、字母ou的發(fā)音：

師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕?！吧徟骸钡摹芭骸?，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ou的書寫：

（播放視頻，讓學生跟著學習ou的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

第二課時

一、學習聲母iu

１、字母iu的發(fā)音：

師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母iu的書寫：

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？

師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

二、學習ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)標在u上。

三、學習ao與z、s、sh拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào

４、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

四、學習ou與l、z、zh的拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

４、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

五、學習iu與j、n、l的拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“?！?。

大家一起來讀四個聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。

大家一起來讀四個聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

４、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀

１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

４、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。

七、學習兒歌

八、小結(jié)

這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調(diào)時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。

拼音g課件 篇12

【教學內(nèi)容】

義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。

【背景知識】

課標指導下的漢語拼音教學不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學的作用，還增加了學拼音的趣味性，使學生體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

【教學理念】

１、根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

２、鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言。

３、激活學生的主體意識，讓學生成為識字的主人。

【教學目標預設】

１、知識和能力：

能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。

２、過程和方法：

充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學生的生活實際，采用直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音認字的興趣。

３、情感、態(tài)度和價值觀：

感受識字的樂趣，體驗學會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

【教學準備】

１、課件。

２、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。

３、每個小組長準備8張生字卡片。

【教學過程】

一、情境再現(xiàn)，引入新課

１、課件出示“課前拍攝下來的學生課間活動中做的一些游戲?！?/p>

２、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）

３、小朋友剛才說的`是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學校看看那里的小朋友課后干些什么？

〔課前拍攝學生課間活動做的一些游戲，豐富學生的生活情景，喚起學生對生活的再認識，激活學生的生活經(jīng)驗?！?/p>

二、看圖讀句子，自主識字

１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學生看圖說話）

⑴ 根據(jù)學生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學生當小老師帶讀。

⑵ 點擊“飛機”一詞。師：你認識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認識的？（師隨機對學生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉€朋友嗎？我們再來讀一讀吧！

⑶ 點擊“家”字：

① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

② 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

③ 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導學生說出：生活中到處都可以識字）是?。≈灰蠹易鰝€生活的有心人，你認的字會越來越多。

⑷ 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？

２、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了。”

⑴ 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學生自由讀句子）

⑵ 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感

１、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。

２、師配樂朗誦。

３、初讀兒歌，自主識字：

師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學會的。（生自己試著讀一讀）

師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢？（引導學生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問同學、問老師等）

師：老師要強調(diào)，當自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……

師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。

４、小組長出示生字卡片“兒、河、入、?！睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

５、給生字找朋友：

師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內(nèi)就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

老師和學生一起玩“一字開花”游戲。

〔學生在學習生字時，起點是不一樣的，同樣是學習四個生字，有的同學面對的可能是四個生字，有的同學面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認識了。在教學過程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學生互動識字，提高課堂識字效率。〕

６、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：

師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學過的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認識的。（學生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上）

７、讀兒歌：

師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

師：誰愿意站起來讀這首兒歌。（指名讀）

師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學生暢所欲言）

（根據(jù)學生的表達，師指導句子中的停頓。）

月兒彎彎／掛／藍天。

小溪彎彎／出／青山。

大河彎彎／流入／海。

街道彎彎／到／校園。

師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動作讀）

四、拓展延伸，換個說法

月兒彎彎掛藍天。

彎彎的月兒掛藍天。

小溪彎彎出青山。

大河彎彎流入海。

街道彎彎到校園。

漢語拼音課件

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。?良好的教學課件能幫助教師更好地展示知識點和概念，我們應該從什么方面寫教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天為大家準備了一篇精選文章講述的是“漢語拼音課件”，為便于日后回顧請務必收藏此文！

漢語拼音課件(篇1)

１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

３、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

韻母帶調(diào)拼音。

１、配合學習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

２、b、p、m、f 的字母卡片。

３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

４、畫有四線格的小黑板。

３課時。

１、教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

⑴ 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。

⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

⑷ 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。

⑹ 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

⑵ 啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。

２、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

３、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

１、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看清楚單韻母的聲調(diào)。

２、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領。

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

１、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

３、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。

１、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關(guān)系。

２、借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字。

３、離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

１、做游戲“說出我的悄悄話”：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

２、做游戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

漢語拼音課件(篇2)

一、教學要求

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節(jié)、認讀漢字的同時，了解一些有關(guān)動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶；字母卡片；帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學

教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。

提醒學生注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)

標在u上。標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

(三)拼音教學

聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節(jié)，要指導學生看清帶調(diào)韻母，準確拼讀音節(jié)。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！??！靶　迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小?！焙笊约油ｎD。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字?？捎蓪W生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。

(五)擴展活動

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ao、ou、iu的發(fā)音方法發(fā)ao時，先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音(不是o的音)，要輕短。發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ao、ou可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標調(diào)歌：“a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找o、e，i、u并列標在后，i字標調(diào)點去掉?！?/p>

漢語拼音課件(篇3)

教學目標：

1、學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫

2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)

3、學會zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌。

重點：

z c s發(fā)音及zi ci si的整體認讀

難點：

z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫

課時安排：

3課時

教學設計：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，揭示課題

1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學習，看看誰來了？今天它將和我們一起學習新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母z c s

（一）、看插圖，引出z c s

過渡語：我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學的一個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學的“s”。

老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

(二)、自主認識字形

過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）

（三）、學習拍手歌

過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像個小2z z z。

你拍c我拍c，像個半圓c c c。

你拍s我拍s，半個8字s s s。

(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。)

三、學寫聲母z c s

1、教師在四線格里范寫，學生觀察。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫一個

3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。

四、z c s拼讀音節(jié)

過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo

開火車讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點是zuo。

5、自主拼讀c s，方法同上。

第二課時

一、復習導入新課

談話激趣：上節(jié)課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑亍?/p>

但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？

二、學習整體認讀音節(jié)zi ci si

（一）、第一關(guān)：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

3、兒歌學習：zi整體認讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。

zī zí zǐ zì

（二）、第二關(guān)：學習ci

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

（三）、第三關(guān)：學習si

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

三、書寫指導

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？

說一說每個整體認讀音節(jié)在四線格中的位置。

仔細看老師范寫。

書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、預留作業(yè)

闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

第三課時

一、復習及整體認讀音節(jié)

1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做過了不樂”。

3、反饋讀：指名讀，開火車讀。

4、去拼音練讀5個生字。

5、組詞讀，鞏固5個生字。

二、認讀字詞，讀兒歌

1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。

2、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。

4、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。

5、你在上數(shù)學課時，認真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學課，你過了幾座橋啊。

6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。

7、復習5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)

三、看圖讀詞語

1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）

2、說話練習：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

4、聯(lián)系生活，說說你在家里會做哪些家務事？

四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

漢語拼音課件(篇4)

【教學要求】

１、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

３、能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學準備】

教學掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片。

一、指導看圖，激趣導入

１、出示情境圖，啟發(fā)談話今天我們要和圖中的小刺猬一起學習三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)。大家比一比，看誰學得好，記得牢。

２、引導學生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么 ？（提示刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手，要求認讀。）

３、小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

（提示把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。 ）教師隨機板書zi、ci、si。

二、創(chuàng)設情景，指導發(fā)音

１、指導zi、ci、si的讀音音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學生嘗試發(fā)音。

２、指名讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。

３、出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

４、讓學生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的'音，練習組詞、組句。

５、指導z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話小朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

（讓學生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音）

〖評〗學生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導，引導學生先讀準zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學，化難為易，符合學生的認知規(guī)律，有助于學生較快地掌握所學的知識。

６、引導學生做搶蘋果游戲。（提示游戲規(guī)則教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應字母的“蘋果”。）

三、復習鞏固，指導書寫

１、出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。（提示z有點像２字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個８字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。）

２、師生共同編順口溜。像２字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個８字s—s—s。（讓學生想想順口溜還可以怎樣編。）

３、引導觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

４、指導描紅

〖評〗學生在前幾課聲母學習的基礎上，已初步掌握了學習的方法。在字母的書寫指導上，教師不是直接告訴學生答案，而是引導學生在觀察、思考的實踐中，自讀、自悟，自主學習。學生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

漢語拼音課件(篇5)

1、學會3個單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

第一課時

小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）

2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

3、出示a o e卡片。

1、學習a讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學習o e的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

4、總結(jié)張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā)o像什么？（嘴巴，氣球……）e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

掛四線格黑板。

1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。

3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。

4、在格子里寫（占中格）

5、檢查，評比

今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

1、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀a o e卡片。

1、漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調(diào)，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學習讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲？

⑸大白鵝的e是第幾聲？

1、抽讀a o e四聲卡片

2、聽老師讀說第幾聲

3、讀讀語境歌

漢語拼音課件(篇6)

教學目標：

1.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節(jié)。

教學重點：練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

教學難點：讀準復韻母的音。

課前準備：

1.拼音卡

2.小黑板出示相關(guān)練習。

教學過程：

一、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節(jié)b謾ihēihuī

當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復韻母的標調(diào)問題。教學反饋：

漢語拼音課件(篇7)

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

設計理念：

《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本課設計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。

教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為

以下給bpmf編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學習新內(nèi)容。

（一）學習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”發(fā)音很相

似，b是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。

（2）個別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的

樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀?！薄獙W生自編順口溜，幫助記憶。

（5）學習聲母pmf。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

（7）老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

（8）老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。

（9）點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌、紙發(fā)音，感覺

（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞

向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積

極性?！?/p>

（12）認形，書寫。

（13）合作記憶bpmf的字形。

（14）總結(jié)學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們

相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

（15）分組學習。

（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？

指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。

書寫聲母b 和p應注意什么？

選擇展示，評價。

〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識

的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培

養(yǎng)學生的書寫習慣?！?/p>

三、鞏固練習。

右下半圓 2、接順口溜。 師：右下半圓，生??： 師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生： 3、唱歌。 把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜： 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣3 5∣ 6－∣ 6 5 3 6∣5－∣523∣1 －‖ b， 右上 半圓 pp p， 兩個門洞 mm m， 一根拐杖ff ff

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現(xiàn)學科的整

合?！?/p>

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

教學目標：

1、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

2、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）

〔這一環(huán)節(jié)通過游戲(于:人教版bpmf公開課教學設計)，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調(diào)動學生學習的積極性?！?/p>

3、學習拼讀。

4、學習拼讀音節(jié)，領悟方法。

（1）師右手拿聲母卡片b，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？

（4）師示范拼讀，生跟讀。

（5）指名讀。

（6）練習拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個可以轉(zhuǎn)動的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母b p m f，周圍是韻母ɑ o iu。學生可以通過轉(zhuǎn)動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

（9）選出優(yōu)勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。

（10）出示課件——聲母b和韻母ɑ四聲的相拼圖。

（11）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數(shù)字是幾？

（12）請學生拼讀b－ā→bā。

（13）給音節(jié)組詞。

自己練習拼讀b－á→bá，b－?！鷅ǎ，b－à→bà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

開火車讀。

示范讀，生跟讀。

漢語拼音課件(篇8)

教學目的：

1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3.認識5個字，會讀兒歌。

4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

教學重點：

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。

教學難點：

學習ü上的兩點省略規(guī)則。

教學準備：

1.拼音音節(jié)卡片

2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具

教學課時: 2課時

教學過程:

第一課時

一、看圖學習j的音、形、書寫。

老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

（學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

學生領讀。

集體學讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

2.字母j與圖有什么關(guān)系？應當怎樣記呢？

（學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲j j j

3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？

（先說占哪個格，再說筆順。）

教師板書：j

二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

3.區(qū)別q與p的形。

教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

4.指導書寫

三、看圖學習拼音x的音、形、書寫。（方法同上）

1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜x x x

4.指導書寫

四、練習讀音節(jié)的四聲

講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

鞏固練習：1.讀字母。

2.背誦學過的聲母。

漢語拼音課件(篇9)

小學漢語拼音b p m f課后練習

b、p、m、f的發(fā)音方法 發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲 輕聲是一種特殊的`變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調(diào)。

兒歌兩首

爬 石 階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

牽 牛 花

牽?；?，

爬籬笆，

張開嘴巴不說話，

活像一個小喇叭。

牽牛花，

往上爬，

爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

誰愿意跟我上天去玩耍？

漢語拼音課件(篇10)

《漢語拼音aoe》教學設計

【教學要求】

１、學會 a、o、e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o、e 的音。

３、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

【教學準備】

配合學習a、o、e 發(fā)音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會 a o e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

２、認識聲調(diào)符號，學習掌握 a o e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

〖教學重點、難點〗

１、a o e 的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

２、讀準韻母的二聲和三聲是難點。

〖教學過程〗

一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣

１、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

３、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

二、學習單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準 a 的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是 a 的音。教兒歌，幫助學生記憶 a 的音和形。

４、學生反復練習發(fā) a 的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母 o

（方法同上）注意教發(fā) o 音時，講要領，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學習單韻母 e

（方法同上）注意教發(fā)音時，講要領，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結(jié)

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e?！币嬖V學生發(fā)單韻母 a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調(diào)

１、認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！?。

２、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á ?。∧阏f什么？

ǎ 啊？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習

１、教師領讀課文，學生自讀課文。

２、讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

３、讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學會了 a o e 三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。

《漢語拼音aoe》教學反思

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，我是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。

二、善于引導，激發(fā)思維

剛?cè)雽W的孩子有很強表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學習的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當然就這一節(jié)課，學生和我也都暴露出很多問題。

漢語拼音課件(篇11)

b p m f表格式教案（一上）

小學拼音課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學習工作效率更高。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的“小學拼音課件”相信能對大家有所幫助。

小學拼音課件 篇1

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。

1、復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2、聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng

1、談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2、學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

3、了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4、識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2、小朋友們愛老師。

3、一條條金魚在水里游來游去。

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

圖片ang āng áng ǎng àng整體的認讀音節(jié)ying

小學拼音課件 篇2

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l的發(fā)音教學。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。

第五部分是教學一首兒歌。

聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學是教學的重點，區(qū)別n、l的發(fā)音是教學的難點。

1.教師注重學生在課堂學習過程中的體驗。聽課后，我們可以清楚地感受到，在課堂教學中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學生嘗試，比如在感受d、t發(fā)音時氣流沖出的強度不同，讓學生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發(fā)音的不同；n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來，為突破聲母n和l的發(fā)音難點，教師讓學生采用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學生記憶鼻音的發(fā)音特點。

2.教師關(guān)注全體學生，指導具體詳盡。作為一名低年級教師，要實現(xiàn)有效的課堂教學，在課堂教學過程中關(guān)注每一位學生的學習情況，根據(jù)學情選擇合適的`教學方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學機智。曾老師在教學中就很關(guān)注全班學生學習的狀況，使每個孩子都有發(fā)言的機會，幫助每個形成良好的學習習慣。教師做得比較好的幾個點有：

（1）幫助學生養(yǎng)成認真聽講的習慣。如，教師抓住一年級學生易開小差的特點，設計了教師讀錯音節(jié)，學生糾錯的游戲，學生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問題，興致勃勃。

（2）指導學生書寫字母時認真仔細。如，教師先引導學生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示范寫每個字母，認識一個筆畫名稱“C”叫左半圓，學生再練習抄寫。

（3）培養(yǎng)學生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學生出示相應卡片，學生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調(diào)動學生的學習積極性，抓住學生學習的興奮點，學生學得認真、學得暢快。

3.教學設計首尾照應，加深學習印象。

教師開課由讀兒歌導入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學習到本課最后，教師以兒歌故事的學習結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中，學生認識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應，趣味開始，趣味結(jié)束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象。

如果說，這堂課需要進一步努力改進的話，我感到有些嚴謹有余，趣味性不足。一年級的學生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松、更有趣就會有更好的教學效果了。

小學拼音課件 篇3

拼音教案 教案 教學設計 1. ao e 第一節(jié)課時間 1. 教學目標： 1. 學習aoe的三個單韻母，讀音，認形，正確書寫。 2. 認識一個韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶聲調(diào)的a o e。 3.認識四線格，學會在四線格上寫o e。二。上課時間：三課時三。新班教學 1. 展示圖片，一個小女孩在唱歌，問學生這個小女孩在做什么，學生回答，她在唱歌，然后她在唱什么，在學生原作的基礎上，學生會說“a”，插入順口溜，張開嘴 a a 2. 老師帶領學生閱讀，學生駕駛火車閱讀。個別發(fā)音錯誤會當場更正

a

a. 3. 老師在黑板上寫“a”告訴學生：這封信是兩筆寫的，先畫一個半圓，再寫一個豎曲線（邊寫邊記住）。首先給同學們介紹一下，這個拼音叫做四線格，線格中間有一個格子。然后讓學生在課本上寫一個“巡邏”，看看寫的是否規(guī)范。 4.然后在“a”的頭上戴上帽子，a戴上第一個小帽子“—”（用紅筆標出聲調(diào)標記，讓學生記住形狀）就是第一個聲調(diào)。發(fā)音也很平。引導朗讀（邊讀邊做手勢示范）

.

語氣

a 寫“四a”，老師a戴上小帽子“/”（用紅色筆調(diào)標記）從下到上，從低到高變化，就像上山一樣。兒子：嗯？這是怎么回事？ a 戴上第三個帽子“√”（用紅筆標出三音標記），再次更改。 （范念第三聲，手勢由中到低到高。姓名念）。戴上第四個小帽子“”（用紅筆標出四個音）音調(diào)又不一樣了，聲音從高到低像下山一樣。順口溜“車平一á，車轉(zhuǎn)三圈

（范讀，一起讀）

（領讀，讀名）插入句

（范讀，一起讀） p>

音

（導讀，指

ā，車上坡兩次

ǎ，車下山四次à”。小組閱讀，熟悉公式，學生單獨閱讀，全班閱讀。請一位閱讀好的學生帶領其他學生一起閱讀。 6.在投影儀上展示

a的四個聲調(diào)，第一聲二、三聲對比讀，二、四聲標記，指導學生記清楚，配合閱讀過程中的手勢。復習并檢查第二課。張開你的嘴 2. 讀 a 的四個聲調(diào)，一致地和單獨地讀。 3.出示卡片a，教師比劃，學生讀出聲調(diào)。 2. 講授新課。 1. 展示圖片。圖片上有什么？ （大公雞）大公雞在做什么？ （大公雞在打鳴）。公雞打鳴的聲音用拼音字母表示。 2.教o的發(fā)音。教師巡視指導閱讀，學生單獨閱讀。然后開火車朗讀，糾正發(fā)音不準確的學生。 3. 學習 o 的四個聲調(diào)。顯示符號的名稱。車子平了。

ō，車子上坡兩次ó，車子調(diào)了四個音

ò

o，讓學生說音調(diào)

o.

aaa。三聲ǒ，四聲下坡的車，讓學生齊讀、單讀、分組讀，精通這個公式。 4.插入語調(diào)練習，對比閱讀，在第三課復習和檢查。 1.認讀卡片a o，一起背兒歌，張開嘴

aaa.

-ō、ǒ-ó等 2.讀出四個聲調(diào)a 和 o 的，齊讀，單獨讀。 3.復習汽車的兒歌。 2 e 教學 1. 展示掛圖。問：圖片上有什么？它在做什么？ 2.教“e”的讀音。問：老師讀

e的時候嘴巴是什么樣子的？ （扁嘴，微笑，嘴形不變） 教順口溜：“嘴扁e e e?！币龑ч喿x和按名稱閱讀。由火車朗讀，及時糾正發(fā)音錯誤的學生。 3 教授 e 的四個聲調(diào)。使用汽車的公式，讓學生讀出 e 的四個聲調(diào)。

e。通過駕駛火車和指出閱讀來糾正個別發(fā)音錯誤的學生。 4.老師寫e，學生先讀，然后讓學生在書上寫一個。教師巡視并糾正筆畫錯誤或書寫錯誤的學生。附件：三個課時教授三個字母，學生利用晚上自習時間完成新漢字的書寫。教后反思：a o e 的教學反思 aoe 是學生第一次接觸到拼音字母。雖然很多幼兒園的小朋友都已經(jīng)讀過了，但是二三聲的發(fā)音有一定的困難，所以我又加了一個課時專門練習二聲，

三個音調(diào)。 在這個過程中，我還插入了第一聲和第四聲的練習。 無意中發(fā)現(xiàn)，學生雖然能讀二四聲，卻不能正確判斷四聲和二聲。 我想教我。 不強調(diào)學生使用手勢輔助發(fā)音有一定的關(guān)系。

拼音教學（一）

小學漢語拼音教學計劃

幼兒園拼音教學計劃_漢語學習

jqx拼音教學計劃 模板

拼音教學反思

小學拼音課件 篇4

1、學會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。

配合學習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學i、u、ü，要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發(fā)i、u、ü時口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學i、u、ü的四聲，可以先讓學生反復讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i 上邊標聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學y、w應與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü

上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴粒劬ν锨?，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂姶髖，去掉兩點還讀ü?！?/p>

教學帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學內(nèi)容。

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

1、在老師的指導下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比，看誰讀得又準又快。

3、做字母卡片，再和同學一起讀一讀。

4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

1、看圖，學習發(fā)i的音，認識i的.形。

2、教師示范i的發(fā)音，學生觀察模仿，練習發(fā)音，體會i的發(fā)音要領。

1、看圖，學習發(fā)y的音，認識y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認識yi，練讀yi的四聲。

(一)復習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

小學拼音課件 篇5

設計說明：

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學設計中，教師努力為學生創(chuàng)設一種游戲情境，引導學生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。

預設：因為弧o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

設計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。

1.課件出示字母d、t、n、l。

預設：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什么。

3.學生同桌互讀d、t、n、l。

4.學生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

6.學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。

8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

預設：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9.教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

一個門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調(diào)的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

2.指導書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。

3.指導書寫t、n。

按照指導書寫d的方法“教師范寫――學生仿寫――互相評價――再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學生獨立仿寫l。

設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設計時分為三個層次，指導書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。

1.捏一捏。操作規(guī)則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。

2.學生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結(jié)束全課。

設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母弧e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。

2.指學生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設計意圖：游戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。

1.學習n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學生自由練習拼讀三遍。

(2)學生領讀、小組賽讀音節(jié)nü。

(3)教師板書音節(jié)nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。

(4)學生個別讀、開火車讀nǚ。

(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么?

媽媽是女人。

姥姥有兩個女兒。

(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(9)指名領讀四個音節(jié)。

2.學習l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學試拼。

(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié)，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。

(4)學生開火車讀lǘ。

(5)教師引導學生用lǘ說一句話。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報。注意：當學生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。

(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié)，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。

3.學習d、t的拼讀。

(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學為了用，用為了促進學”這里設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現(xiàn)了大語文觀。

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。

3.指名領讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

7.指2～3名學生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原則”，在教學漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結(jié)合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。

小學拼音課件 篇6

教學目的：

1、通過游戲活動，進行聲母、韻母和音節(jié)的復習鞏固。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學習拼音的興趣，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識。

教學準備：

CAI課件、奇異樹、水果形音節(jié)卡片、漢語拼音字母頭飾

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

1、今天，老師帶大家去神奇的“拼音王國”游玩，你們愿意嗎？讓我們乘坐“快樂號”小火車出發(fā)吧！（播放音樂）

［輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件。］

2、老師帶領學生在音樂的伴奏聲中排隊入場。（課件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國，國王在大門口迎接。播放國王說的話：“親愛的小朋友們，歡迎來到拼音王國，祝賀大家成為拼音大家族的成員。請選擇你喜歡的字母頭飾入座?！保?/p>

［拼音國王以朋友的身份來迎接自己的伙伴，不但產(chǎn)生親切感，更利于學生入情入境地學習。］

3、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語拼音字母了，誰想讓大家認識自己？（請字母作自我介紹。）

4、拼音王國的小朋友們，今天，我還給大家請來了兩位神秘嘉賓，想知道是誰嗎？瞧！他們來了。（課件演示：音樂聲中，兩位活潑可愛的卡通人物藍貓、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛的小朋友，大家好！我是藍貓，今天我和淘氣忙里偷閑來看望大家，并想和大家在拼音王國里一起學習和游戲，你們歡迎嗎？”）

［用喜聞樂見的卡通形象作為學習伙伴，淡化課堂概念，使學生興趣盎然，為后面的教學打下伏筆。］

二、復習記憶聲母、韻母：

（一）讀記聲母、韻母：

1、小朋友們，藍貓和淘氣給大家?guī)砹藘蓮埲腋?，請看：（課件出示：聲母表，韻母表。）

2、第一張是誰的全家照？第二張呢？仔細看看，哪張照片上有你？

3、請各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座。

4、我們是兩個大家庭的成員，大家互相熟悉、認識一下吧?。ㄗ杂勺x聲母表、韻母表。強調(diào)聲母要讀的又輕又短。）

5、指名讀，同位互讀。

6、大家互相記住了嗎？藍貓可著急著呢！請把每個家庭成員介紹給藍貓、淘氣，讓他們認識大家。（聲母讀韻母，韻母讀聲母。）

［把聲母、韻母以兩張全家福的形式出現(xiàn)，不但使學生找到了自己的位置，也巧妙地使學生對所有的聲母韻母進行了一次復習和鞏固。形式活潑，考察了學生對聲韻母掌握的熟練程度。］

(二)區(qū)分形近字母：

1、聲母和韻母兩個家庭的成員已經(jīng)很熟悉了，那就讓我們快樂地游戲吧！可是我們怎么玩呢？（學生自由發(fā)表意見。）

2、我發(fā)現(xiàn)在你們這兩個家庭中，有一些兄弟姐妹長的很像，很難分清楚。我提議：咱們兩大家庭舉行一個區(qū)分形近字母的大比武好嗎？

［讓學生自己在學習中發(fā)現(xiàn)問題，同時教師也充分發(fā)揮了一個策劃者的作用，進一步幫助、引導學生去解決問題，充分體現(xiàn)了以學定教的原則。］

3、課件出示比賽規(guī)則：（藍貓配音）

（1）各組熟悉對方字母的音和形。

（2）小組合作，找出本組中形近的字母，上臺考驗對方。

（3）哪組讀得準，分得清，即為獲勝。（鼓勵口號：學起來，動起來，讓我們腦筋活起來。）

4、聲母和韻母分別在組長的帶領下找出本組形近字母，為參賽作準備。

［給學生一個更為廣闊的學習空間，學生們學習的積極性非常高。在這項活動中，培養(yǎng)學生在學習中善于合作、探究的學習意識和習慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。］

5、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對方，進行競賽。（引導學生用手形操、對口令和讀兒歌等方法區(qū)別b---d、p---q、ie---ei、ui----iu等形近字母的形和音。）并邀請小裁判評判。

［學生在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現(xiàn)了自我，欣賞了他人。另外問題由學生中產(chǎn)生，由學生解決，體現(xiàn)了以學生為主體、教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當?shù)匾龑W生采用多種方式區(qū)分形近字母，適時鼓勵評價，激勵了學生好學、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

6、總結(jié)易混字母（課件出示），兩組賽讀。

三、復習四聲：

1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找。（請頭戴四聲標志的小朋友上臺。）認讀，書空。

2、今天，他們也給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家想知道是什么嗎？（課件出示音節(jié)詞。）

3、喲！原來是一道難題，這道題是考驗大家對拼音字母的聲調(diào)掌握了沒有，大家能不能闖過難關(guān)？

四、拼讀音節(jié)：

1、我們快樂的笑聲，吸引了許多可愛的動物。拼音國王拿來了一些音節(jié)卡片，想考考大家，看大家會不會拼讀。（黑板出示：各種動物圖片和漢字。）

2、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作，練習拼讀。

3、指名上臺將音節(jié)卡片與圖片、漢字相對應。

4、齊讀。

小學拼音課件 篇7

教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

3。學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4、鞏固練習。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2、學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

1）讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

小學拼音課件 篇8

[學習目標]

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

[課時安排]兩課時

[課前準備]　復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

第一課時

[教材設計理念]

(我的發(fā)現(xiàn))這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學習自主識字，并認識七個生字。

(日積月累)這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

[教學過程]

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律?

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。(師范說，指優(yōu)等生說)

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么?

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

小學拼音課件 篇9

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

1、學會 d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導 n 、l 糾正的發(fā)音。

設計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和七像；獨木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn)，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。

2、教師重點指導聲母t的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人?。∧銈兿氤詥幔繉W生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。

小學拼音課件 篇10

我校是一所民辦小學，學生由于來自不同地域的特點，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學增添了難度，漢語拼音教學計劃。為了掌握漢語拼音，學好漢語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實際，特制定以下漢語拼音教學計劃。

一、把握指導思想。

漢語拼音的教學，以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

二、明確教學目標。

1、初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習慣。

3、學會6個單韻母。學會8個復韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學會23個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

4、學會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

三、弄清教學重難點。

1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節(jié)。

2、學會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

3、學會復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

4、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規(guī)則。

5、掌握整體認讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復韻母。聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。

四、注重方法與策略。

（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么？學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導：誰能編一句兒歌記住“ g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。

（二）拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合

6歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據(jù)新教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導學生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學生的生活經(jīng)驗進行的。

（三）認識漢字與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學習的空間。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1、看懂留意，練習拼讀。有景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應出現(xiàn)，工作計劃《漢語拼音教學計劃》。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W生自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學生的主體性，也益于調(diào)動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四）閱讀兒歌與識字的整合

兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉(zhuǎn)入高一層次的學習活動。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創(chuàng)設情境、鋪路搭橋。

小學拼音課件 篇11

一年級上冊漢語拼音的教學建議

1． 把握教學要求。

（1）漢語拼音的教學要求。

漢語拼音要求的歷史變化：歷年大綱對漢語拼音學習提出了不同的要求，曾經(jīng)有過直呼的要求，默寫的要求，幫助閱讀的要求。這些年來，有越來越降低目標的趨勢：是識字的工具，是學習普通話的工具。課程標準中的表述是：“能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認讀漢字。”教師要牢牢把握目標，不要人為拔高要求，增加難度，如，分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯誤的方法。如，誰和誰不能相拼。要在認識、拼讀上下功夫，不要進行大量的抄寫練習。

介紹人教社提供的漢語拼音測評方法。其意義：新課程背景下的考試，在內(nèi)容方面，要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試，大力加強了實踐能力和應用能力的考查，加強了與學生生活的聯(lián)系。漢語拼音的考查，以往采用的方式多數(shù)是筆試，最常用的題型就是要求學生把正確的音節(jié)與事物或詞語連起來。其結(jié)果是，很多學生考試分數(shù)很高，但普通話不行，會寫不會說，成為“行動上的巨人，語言上的矮子”。這樣，實際上忽略了漢語拼音幫助學習普通話的功能，使?jié)h語拼音教學不能充分地發(fā)揮應有的作用?！稘h語拼音測評意見》，要求學生當場拼，當場讀，既關(guān)注學生是否正確掌握了音節(jié)，又關(guān)注學生是否能讀準音節(jié)，在推廣普通話方面有著重要的指導意義。另外，以前的考試方式往往是就拼音考拼音，學生不了解學習拼音的價值，因此學得枯燥無味?！稘h語拼音測評意見》，要求學生認讀的不只是一個個孤立的音節(jié)，而是賦予漢語意義的音節(jié)，使學生深深體會到，拼音可以幫助識字，拼音可以幫助閱讀，它使學生了解學習漢語拼音的意義所在，更加激發(fā)學好漢語拼音的興趣。

在把握漢語拼音的`要求上，還要處理好短期目標和長期目標的關(guān)系。學會漢語拼音是第一學段的任務，不要苛求一步到位，立竿見影。起步階段先達到保底要求，以后在不斷的運用中鞏固并達到熟練，以及信息社會對拼音程度的要求：拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認知水平?，F(xiàn)在只需再認即可。

（2）識字的要求。漢語拼音教材中的70個字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。在教學中，教師不要做過細的字形分析，只要通過多種形式跟學生見面，讓學生整體認記即可，也可以讓學生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個字。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動，或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復認讀來熟悉。可以開火車讀，比賽讀，在游戲中讀，或是口頭組詞，說句子。如，要求用“我”說一個句子，或同時用上“爸爸、媽媽、我”說一個句子。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出多種途徑，讓孩子們在活動中達到鞏固生字的目的。

2． 變革教學方式。

（1）將拼音教學生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學習新知識的基礎，在生活中學，在生活鞏固。

聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以，在教學中啟發(fā)學生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動作。dtnl一課，打，踢，拿。在學生已經(jīng)初步學會拼讀以后，要與學生的口語實際聯(lián)系起來，與學生的生活聯(lián)系起來，盡量避免大量無意義音節(jié)的反復操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認讀音節(jié)yuan ,對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠的遠；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫。

又如，讓學生拼水果名、蔬菜名、動物名、教室里的物品、家里的物品，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學生選擇其中的詞語進行說話練習?？梢园褜W生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹，既增進了同學間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。

（2）拼音教學游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學。

兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。

比如，第1課漢語拼音的教學：

草青青，水碧碧，

風吹樹綠好空氣。

妞妞練唱aaa，

公雞伴奏oo啼

大白鵝(e)，真美麗，

領著孩子水中嬉。

第2課教學

紅屋頂，黃墻皮(i)，

草兒青青樹兒綠(ü) 。

媽媽洗衣我喂魚(y)，

烏鴉和我是鄰居(u)。

課教學

增長知識聽廣播(b)，

鍛煉身體爬山坡(p)。

捉迷藏，用手摸(m)，

笑口常開彌勒佛(f) 。

比如d t n l漢語拼音第四課，教過這課的老師大都會說順口溜，孩子們也會編出許多不同的來，我們不妨利用這個順口溜唱個歌

1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

小熊敲鼓 d d d， 小魚跳舞 t t t， 小羊鉆門 n n n 小猴拿棍l l l。

漢語拼音第五課，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案?！傍澴拥镍??！薄昂推进澋镍??！薄案绺绲母纭！薄案畈莸母??！薄案钇频母?。”“……”老師再引導，看g的字形，能不能編一首兒歌?！?字加彎ggg。”“q加彎鉤ggg。”“o加豎彎鉤ggg。”p字反寫加鉤ggg?！薄啊?。孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學懂了g的讀音和寫法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學生將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q?！币淮螐土暋癰、p、d、q”時，我啟發(fā)學生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。

做一做。讓每位學生在課外自做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對不能替代。因為這做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復習課上我讓學生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列。這排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，因為要把卡片擺對位置這就促使學生去讀去記。這就把學習變被動為主動，充分調(diào)動了學生學習的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動手操作的能力，又加深了對字母的印像，鞏固了學習效果。

為了記住“Z、 C、 S”的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準備好的一段毛線來擺擺這三個字母，看誰擺得最漂亮。孩子們在自我操作過程中，不知不覺地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的還用打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學習拼音字母的興趣。他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒能拼出好多字母時就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。

3． 恰當運用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢。

（1）情境圖的運用。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學的字母或音節(jié)。還可以提示學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或說一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，如，用一個音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學習音節(jié)和語言表達有機地結(jié)合起來。要相信學生的學習能力，放手讓他們自己去學，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學習的樂趣。

（2）兒歌的運用。

兒歌與情境圖是兩個層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦，其價值在于，在語境中鞏固音節(jié)，體驗學習拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識的?？梢越處煷x，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。

（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學生的發(fā)展。

初入學兒童的發(fā)展程度很不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有孩子提供了發(fā)展的機會和空間。教師要在語文教學前，通過各種途徑，如調(diào)查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達，古詩背誦，并有意識地在教學中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢，并采用各種方式彌補兒童的弱項，達到全面發(fā)展。要處理好拼音教學，識字教學，詞句教學和兒歌教學的關(guān)系。拼音和認字是保底的要求，其他幾個環(huán)節(jié)的教學，要視學生的發(fā)展情況而定。教學中可以體現(xiàn)彈性設計。對于一些學過漢語拼音的同學，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學習漢語拼音，他們會樂此不疲的。

拼音復習課件

筆者特地制作了一份涵蓋了“拼音復習課件”相關(guān)知識點的總結(jié)，供大家參考。在教師的工作中，教案課件是不可或缺的，但教師們必須明白教案課件不是隨便草草寫就的。只有寫好教案課件，才能避免關(guān)鍵內(nèi)容被遺漏。希望大家能將本頁添加至瀏覽器收藏夾，以便日后閱讀。

拼音復習課件【篇1】

一、教學目標：

教學“我會讀、讀讀背背、我會讀”這幾道題。

二、教學過程：

三、談話導入：

上節(jié)課我們玩得很開心，這節(jié)課會更有趣：

四、學習新課

（一）我會讀：

1、用簡筆畫劃出一朵花，讓學生說出這是什么，再出示詞語“花朵”。草地等詞語均以這種形式出現(xiàn)。

2、學生自由認讀這些詞卡，教師隨意抽取詞卡讓學生認讀。

3、八詞卡發(fā)給學生，請學生貼在相應的位置，指生讀，齊讀，開火車讀。

（二）讀讀背背：

1、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象，請同學們讀一讀。

要求：借助拼音讀準兒歌。想想：你讀懂了什么？還有什么不明白的？

3、質(zhì)疑解疑。問：求姑娘發(fā)來了什么電報？

4、指導朗讀背誦。

（三）會讀：復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

1、出示聲母：認讀后想一想，這些都是什么？

出示形近聲母讓學生去別認讀，編順口溜認讀。（b－d ?p－q ?f－t）

出示音近的聲母讓學生認讀，要求發(fā)音準確。（zh z ch c sh s n l）

2、全班按順序認讀韻母，再由老師抽取卡片讓學生開火車認讀。

出示形近的韻母讓學生辨析比較（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

eng ?in ing)

3、復習整體認讀音節(jié)：

以四人小組為單位認讀正體認讀音節(jié)。

嘗試歸類記4憶：zhi－chi－shi－ri ? zi－ci－si ?yi－yin－ying ?ye－yue

yu－yun－yuan ? ?wu

4、做游戲：找朋友，如：學生說一個詞：白云，手中拿yun的學生站起來說，“白云你的朋友在這里?！?/p>

五、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學們復習了所有的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，可要牢牢記住，對我們學習漢字有很大的幫助。

拼音復習課件【篇2】

1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）

2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發(fā)音標準的獎一顆星星）

3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。

4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區(qū)別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）

7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。

拼音復習課件【篇3】

教學目標：

1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2.比較并抄寫形近的聲韻母。

3.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4.認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5.能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學重難點：

1.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

2.認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

教學時間：

兩課時

教學準備：

多媒體課件

第一課時

教學內(nèi)容：

1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2.比較并抄寫形近的`聲韻母。

教學步驟：

一、第一題：我會讀

（一）出示拼音火車，打亂順序認讀

（二）按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

二．第二題：我會寫

（一）出示：b---d f---t n---m u---ü

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋诹飬^(qū)別。

右下半圓b b b，左下半圓d d d

一根拐杖f f f，小魚跳舞t t t

兩個門洞m m m，一個門洞n n n

（二）對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母

（三）游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別寫在黑板上，問：“誰是誰的好朋友？”聲母與韻母相拼，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

教學內(nèi)容：

1.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

2.認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

3.能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學步驟：

一、第三題：看看讀讀

（一）看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、 mù tī、 yī fu、pù bù

（二）你能用上這些詞語來說一句話嗎？

（三）讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

二、第四題：我會連

（一）看看圖上畫著哪幾種動物？

（二）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

（三）畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

三、第五題：我會認

（一）打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）。

拼音復習課件【篇4】

六年級拼音字詞復習檢測

一、請按順序?qū)懗雎暷浮?3分)_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

二、寫出下列大寫字母所對應的小寫字母。(5分)Q()M()R()G()S()D()V()B()P()L()

三、請把下列字母按音序排列。（3分）R T B S Q V ______________________________

四、認真讀下面的字，再按要求寫下來。(4分)懲 衡 荊 盈 偵 銘 侵 贈 吟 肆 呻

(1)韻母是en的：____________(2)韻母是ing的：______________(3)翹舌音：__________________(4)平舌音：__________________

五、按要求排列下面的漢字。（3分）

蠻 膘 削 督 庸 趕

(1)按音序排列應是：_____________________(2)按部首筆畫數(shù)從多到少排列應是：__________________________(3)按字的筆畫數(shù)從少到多排列應是：__________________________

六、用“√”選擇下列詞語的正確讀音。（3分）

茅塞頓開（sāi sè）供不應求（yīng yìng）揣測（chuǎi chuāi）

千載難逢（zǎi zài）辯斗（dòu dǒu）囫圇吞棗（wú hú）

七、看拼音寫詞語，字要寫得正確、規(guī)范。（11分）

fù shuì jī chǔ kuí wú gěng yè qiè ér bù shě（）

（）

（）

（）

（）

（）

tān lán tuò mò méi ɡuī hú lu fēn zhì tà lái（）

（）

（）

（

）

（）

八、按實際需要查字典。（4分）

王萍看課外書時，“詹”不會讀，就用（）查字法查字典，先查（）部，再查（）畫?？戳硕畮醉摵?，又遇到了“吏”字，她既不會讀，又找不到部首，就用（）查字法查字典，查出這個字共有（）畫。在寫一篇作文時，她不會寫“無邊無yi n”的“yi n”，就用（）查字法查字典，先查（），再查（）。

九、給下列詞語中帶點的字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。（14分）（1）異：①不尋常；②不相同；③分開；④奇特；⑤另外。

A．異口同聲（）

B．獨在異鄉(xiāng)為異客（）C．異常（）D．異想天開（）

（2）撓：①擾亂；②彎曲；③抓，搔。

A．不屈不撓（）

B．阻撓（）

C．抓耳撓腮（）

（3）興：①舉辦，發(fā)動；②引起；③旺盛；④準許；⑤流行。

A．興風作浪（）

B．興旺（）

C．興建（）

（4）危：①不安全；②損害；③端正；④高。A．危峰兀立（）B．危樓高百尺（）

C．居安思危（）D．正襟危坐（）

十、劃出下面詞語中的錯別字，并在括號中改正。（8分）

穿流不息（）

陰謀鬼計（）

精兵減政（）

贊嘆不以（）目之所急（）

視死如規(guī)（）

再接再勵（）

驚慌失錯（）萬賴俱寂（）

攻無不刻（）

好高騖遠（）

容光喚發(fā)（）喜出忘外（）

目不轉(zhuǎn)晴（）

恍然大誤（）亭亭欲立（）實是求事（）

名列前矛（）

情不自盡（）

刻舟求箭（）原形必露（）

興高彩烈（）

永往直前（）

歪風斜氣（）

十一、劃去不是同一類的詞語。（4分）（１）飛機 輪船 火車 拖拉機 汽車（２）青菜 菠菜 蔬菜 蕃茄

黃瓜（３）北京 倫敦 巴黎 華盛頓 上海（４）棉花 布匹 綢緞 呢絨

真絲

十二、劃出和例子同一類的一對詞。（3分）

（１）例：鉛筆──文具 香蕉──水果 米──麥 紙──紙漿（２）例：外婆──外孫 外公──外甥 外婆──舅舅 爺爺──孫子（３）例：老師──學生 放映員──觀眾 爸爸──孩子 經(jīng)理──營業(yè)員

十三、選詞填空。（6分）（1）衰弱 軟弱 虛弱 薄弱

別欺負困難（）的人，碰到堅強的人，只好乖乖低頭。

解應用題是我們數(shù)學學習中的（）環(huán)節(jié)。（2）安靜平靜 寧靜 恬靜

風停了，雨住了，西湖的水面又恢復了（）。

上課鈴響了，校園（）下來了。（3）周密 秘密 精密

海洋科學家正在研制可以探測海底奧秘的（）儀器。工程人員在設計中，各種數(shù)據(jù)都要經(jīng)過（）計算。（4）激烈 熱烈 猛烈

戰(zhàn)士們的心在（）地跳動，恨不得一下子飛過江去。在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。（5）改進 改正 改善 改變

有錯誤，（）了，就是好孩子。

我們要不斷（）自己的學習方法，提高學習成績。

近幾年來，人民的生活水平有了明顯（）。

我們要用自己的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。（6）持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)

觀眾們（）走進體育館觀看乒乓球比賽。首先進行的是男子單打比賽，在決定勝負的最后一分時，兩個運動員（）抽打了十幾個來回才見分曉。接著，（）進行女子雙打比賽。運動員們高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（）了整整一分鐘。

十四、從下列詞語中找出三組近義詞、三組反義詞。（6分）

黧黑 寶貴 鄙視 白皙 慌張 寂靜

珍貴 適當 熱鬧 鎮(zhèn)靜 適合 藐視

近義詞：（）——（）

反義詞：（）——（）

（）——（）

（）——（）

（）——（）

（）——（）

十五、按詞語的概念從大到小排列下列詞語。（5分）

（1）公共汽車 車 交通工具 汽車

（2）雙色圓珠筆 圓珠筆 文具 筆

（3）蘋果樹 果樹 植物 樹

（4）昆蟲 動物 蚊子 生物

（5）小學語文課本 書 語文書 書籍

十六、把下面的詞按要求分類。(12分)

（1）凝視 魁梧 端詳 濃眉大眼 忐忑不安 膽顫心驚

懊悔 喜悅 蒼老 目不轉(zhuǎn)睛 東張西望 容光煥發(fā)

①表示“看”的詞語有：________________________

②表示外貌的詞語有：____________________________

③表示心理活動的詞語有：________________________

（2）刻舟求劍 舍己為人 視死如歸 自相矛盾 千山一碧

崇山峻嶺 守株待兔 花紅柳綠 拾金不昧

①表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語有：_____________________________

②描寫自然景物的詞語有：______________________________

③說明某種道理的詞語有：_________________________________

（3）奮不（）身

弄（）作（）（）向榮

高瞻遠（）

好高（）遠

神機（）算

（）其談

陰謀（）計① 褒義詞：_________________________________________________

② 貶義詞：__________________________________________________

十七、分別寫出四個出自神話故事（1分）、歷史故事（1分）、寓言故事的成語（1分），并任意選擇一個寫出所包含的故事。（3分）

出自神話的成語：________________________ 出自歷史的成語：________________________ 出自寓言的成語：________________________

我要寫的一個寓言故事：__________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

拼音復習課件【篇5】

【學習目標】

１、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

２、復習認識的字。初步訓練把詞語組成句子。

【教學過程】

一、 談話導入

小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)復習了２３個聲母，這節(jié)課我們再來復習有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。

二、復習易混的聲母

zzh cch ssh rl

pq bd

三、我會讀

zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

１、學生自由拼讀。

２、怎樣才能準確的拼讀音節(jié)呢？請你結(jié)合自己的學習體會給大家提個醒。（學生發(fā)言，教師注意強調(diào)讀準翹舌音、鼻音）

３、指名學生讀，再讓學生評。

４、同桌兩人互讀、互評。

四、讀讀連連

１、出示練習內(nèi)容。

２、學生自由拼讀音節(jié)，然后同桌互讀、互評、互幫。

３、交流：哪些音節(jié)容易讀錯，你們是怎樣互相幫助的？

４、思考并回答：qì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來？

５、學生畫線連接其他音節(jié)詞，并說明理由。（學生在小組內(nèi)交流）

６、指名讀六組連接好的音節(jié)詞、學生評議（重點評議：三拼音的拼讀是否準確，整體認讀的音節(jié)是否讀準，輕聲是否注意到位）

五、認讀已學過的生字

１、出示認字樹：樹上的果子上寫有生字、將所有學過的生字全作為果子，分批掛上，讓學生摘。

２、摘果子游戲:

⑴ 摘前要指著讀，讀對了再摘。

⑵ 帶領全班讀。

３、把果子全掛上，做說句子練習：

⑴ 把表示人的摘下來，放于句首：

爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、 我____

⑵ 根據(jù)實際想一想：誰做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。

拼音復習課件【篇6】

拼音復習

【教學目的】

１、通過有趣的練習形式復習２３個聲母，體會學拼音的樂趣。２、鞏固拼音的字形，懂得拼音作用大，我們要學好它。【教學重點】 復習２３個聲母?！窘虒W難點】

能準確找出學生姓里的聲母?！菊n前準備】

拼音卡片、幻燈片、毛線、小棍等?！窘虒W過程】

一、談話導入

我們已經(jīng)跟聲母這個大家庭的每一個成員都成為了好朋友，今天是中秋節(jié)，２３個成員都到我們班來做客，看，它們來了。

二、復習聲母──讀讀記記

１、（大屏幕出示打亂順序的聲母）同學們快看看，客人都到齊了嗎？（學生一個個數(shù)）

２、這樣站隊太亂了，我們給他們排排隊，很快就能看出聲母到齊了沒有。把聲母分七組，按順序，用課件逐級打出聲母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，學生跟著讀

３、這回再看一看，隊伍整齊多了，這是聲母表，以后我們就按這樣的順序給聲母排隊，你一定要記住它們的位置呀?。▽W生按順序一組一組讀聲母）

４、指名讀聲母，同桌互相讀

５、老師隨便指一個，看你是否叫得出它的名字？（打亂順序，指名抽讀聲母卡）

６、哪些同學能按順序把聲母表背下來？（本節(jié)不要求會背，對提前能背下來的提出表揚）

三、生活中的聲母──哪些同學的姓里有下面這些聲母？

１、這些聲母的本領可大、了，我們的姓中就有它們呢！就拿老師的姓來說，cui 里就有聲母。我們一起做“給姓找朋友”的游戲，“我姓崔，誰是我的好朋友”學生在自己的卡片中快速找出聲母 c，最先找到的被請到老師旁邊，舉起卡片“我是 c,我是您的好朋友！” ２、學生照著老師的樣子，做找朋友的游戲。指導學生在游戲過程中按“我姓Ｘ，誰是我的好朋友” “我是Ｙ,我是你的好朋友”句式來說。

３、有幾個聲母，來找朋友。出示以下聲母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小組為單位討論：本班同學中誰的姓帶有這些聲母？ 誰是它們的好朋友？繼續(xù)做找朋友的游戲，逐一出示這９個聲母，如果自己的姓中有這個聲母請站起來，指導學生在游戲過程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式來說，如果有的同學沒能及時站起來，其他同學可提醒。

４、誰找到了自己的聲母朋友，你們心里在想什么？沒找到朋友的同學你們在想什么？老師這兒還有幾個聲母，看看他們中有沒有你的朋友？

逐一出示聲母卡片（老師課前對學生的姓做調(diào)查，找出相應的聲母），請其它同學在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我會擺

１、這些拼音朋友對我們的幫助可大了，我們要牢牢記住它們的樣子，現(xiàn)在我們不用筆寫它們，而要用帶來的棒、毛線及手勢、身體等，擺出它們的形狀來，你行嗎？

２、教師示范，比動作擺形，利用一根小棒和手臂擺出y?！拔矣檬直酆托“艉褪直蹟[出y”

３、學生自己動腦動手擺，邊擺邊說“我用??擺出?”老師巡視。４、請同學到前面展示，評一評，誰擺得最像？誰的想法最好？

五、小結(jié)

拼音對我們幫助這么大，你想對拼音說什么？

六、課后練習

今天，我們把這些聲母客人帶回家去，以后要常和朋友見面，能叫出它們的名字，會給聲母排隊，比一比，誰學得最好，誰就是它們最好的朋友。

七、板書設計 拼音復習

聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

八、課后小結(jié)

這是一節(jié)漢語拼音的復習課，重點復習聲母，學生剛剛學完聲母，對聲母的順序、聲母的作用還不完全清楚，練習一“讀讀記記”是告訴學生２３個聲母是按照一定順序排列的，這樣便于識記。在這個練習中，我先出示了排列錯亂的聲母，再出示按順序排列好的聲母，使學生在比較中感受到聲母有一定順序，要按順序識記。練習三“哪些同學的姓里有下面這些聲母？”是引導學生在生活中學習聲母，在這個練習中，我設計了找朋友這一活動，先給自己的姓找朋友（聲母），再給書中的９個聲母找朋友，由“誰是我的朋友”過渡到“我是誰的朋友”，這一環(huán)節(jié)的設計生動有趣，調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，學生不僅在活動中感受到聲母的作用大，生活離不了，在游戲活動中學習了聲母，同時也在生生互動、師生互動中增進了彼此間的感情。練習二“我會擺”是讓學生開動腦筋，識記字形，在這個練習中，學生開動腦筋，不僅能用小棒、毛線、手勢擺出字母的形狀，還能用文具、身體擺出字母的形狀，對學生這種創(chuàng)新的擺發(fā)給予了表揚。

本節(jié)課教材設計合理，活動有趣，學生學習積極性高，在有趣的活動中復習鞏固了漢語拼音。

拼音復習課件【篇7】

教學要求：

復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。

教學過程：

一、復習所學聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

韻母；

2．比賽背整體認讀音節(jié)。

二、通過故事情節(jié)復習所學聲母、韻母及整體認讀音節(jié)。

動物園里都有什么動物呢？（學生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時讓學生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點強調(diào)j、q、x和{相拼把點去等等。）提示學生邊拼邊認字。

給這些音節(jié)找到家

bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

學生依次將對應的音節(jié)放到相應的動物“手”中。

3．現(xiàn)在，我們也把咱們班的同學也介紹給小動物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會寫的可以問問周圍的同學。游戲“猜猜我是誰？”將學生的名字進行拼讀，讓同學們猜測。

4．剛才我們參觀了動物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請咱們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！咱們快去看看是什么餐廳，他們給我們準備了什么？

饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學生來讀拼音，通過圖畫檢驗讀音是否準確，再來對相應的漢字有所了解。誰讀對了，就發(fā)給誰相應的圖片作為午飯。

5．動物園的小動物們要走了，咱們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

三、小結(jié)

今天，我們復習了所學的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習，早日把它們變成我們認字的工具。