愛如茉莉課件

愛如茉莉課件系列7篇。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了愛如茉莉課件系列7篇，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

愛如茉莉課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。

3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛，學(xué)會愛，表達(dá)愛的能力。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛

教學(xué)難點：

結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義

教學(xué)方法：

以讀代講、讀中悟情、讀寫結(jié)合

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

上節(jié)課通過讀書，大家有了很大的收獲!我相信通過再讀書，你們的收獲會更大，有信心嗎?

二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細(xì)節(jié)中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。

1、自由讀書感受：

下面請同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受，標(biāo)畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。

(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書情況)

2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。

(1)吃餃子部分

A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。

——感情讀，進(jìn)一步感受真愛：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎么說呢，誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會著她的心情，學(xué)著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)

B、讀8自然段——爸爸很愛、很關(guān)心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)

C、同學(xué)們，讀書是要聯(lián)系起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)【wj62.com 泡泡演講稿】

D、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。

(2)病房部分：

A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！薄w會爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手?)

B、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。

C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了?！薄w會媽媽對爸爸的愛。

D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。

E、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。

F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來讀一讀，你會感受到了什么?——一個不敢睡，一個不敢動，聯(lián)系起來你感受到了什么?——都把對方看得比自己更重要。——把對方看得比自己更重要，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)

G、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!

(3)品讀第九段

大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺?自由讀——說說體會(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進(jìn)來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么?(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛無痕，一切都是那么自然美好!真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀：下面請同學(xué)們都來深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書，讓這個美好的畫面永遠(yuǎn)留在我們的心中。

(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。

引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學(xué)們齊讀最后兩段?！斫狻般@”字的含義：它送來的幽香怎么鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里?(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎?(是打動了我的心)這份真愛不僅打動了映兒的心，也打動了我們每個人的心。

從“哦”一字知道了什么?為什么說愛如茉莉?(因為茉莉平淡無奇，爸爸媽媽之間的愛也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)

為什么用兩個愛如茉莉?(強(qiáng)調(diào)、感嘆、點題、贊嘆)

四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實實在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎?談一談你的感受?比方說：出示課件：真愛是一個眼神……真愛是一個幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎?(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關(guān)懷……一個幽默風(fēng)趣的笑話……一個安全舒適的擁抱……一場耐心關(guān)注的傾聽……感動……包容……寬容)

真愛是什么

真愛是一杯熱茶

當(dāng)教師的媽媽下班后，

爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”

……

你能也寫一段這樣的小詩嗎?

愛如茉莉課件 篇2

一、談話揭題

談話：（板書：茉莉）在大自然中，每一種花都有花語，人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如玫瑰象征火一樣的熱情，牡丹表達(dá)的是富貴與圓滿。那么茉莉又是怎樣的一種花呢？你能簡單地用幾句話來贊美茉莉花嗎？

（指名交流）評價：不錯，你是從顏色感受茉莉的淡雅，你是從它的清香來感受的。

這節(jié)課老師將和大家共同學(xué)習(xí)一篇課文（板書課題，齊讀“愛如茉莉”）在今天這篇課文中，茉莉花又蘊(yùn)藏著怎樣一種情感呢？

二、初讀感知

1、請大家輕聲朗讀課文，劃出文中具體描寫茉莉花的語句。

2、交流并板書：平淡無奇

清香彌漫

潔白純凈縷縷幽香

一、細(xì)讀課文，尋找細(xì)節(jié)，品味“真愛”

1、映兒最初認(rèn)為茉莉是那樣平淡無奇，可后來卻覺得它是如此潔白純凈又散發(fā)著縷縷幽香，這中間經(jīng)歷了什么故事呢？就讓我們追隨映子的筆墨，走進(jìn)她父母的生活中。請大家細(xì)細(xì)讀讀課文的6----18自然段，課文中哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些句子、詞語讓你的心頭忽然一熱，使你也感受到如作者一般的情感變化呢？劃出這樣的語句，圈出重點詞語，在書旁作上批注。

2、學(xué)生默讀，作批注。

3、交流有太多的隨機(jī)性，我的預(yù)設(shè)是分三個板塊：

第一板塊

（第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！保?/p>

感悟：在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？你認(rèn)為媽媽在說這話時，會特別強(qiáng)調(diào)哪些詞？自己試著讀一讀。

指名讀，評價：老師聽出來了，強(qiáng)調(diào)了“等他吃完了”“就買點現(xiàn)成的”

（然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。）

點撥：爸爸怎么會知道媽媽住院的？這樣的情景可用一個詞形容，就是——（心有靈犀）該怎么讀好這一句呢？指名讀，評價：不錯，爸爸的心急體現(xiàn)出來了。

小結(jié)：剛才，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是親人之間細(xì)致入微的關(guān)心，讓我們用有感情地朗讀來表達(dá)這份關(guān)愛吧！

（出示6——8自然段）齊讀。

第二板塊

（一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光……）

抓住“恬靜的微笑”感悟媽媽的幸福和滿足?！熬o握”“坐在……床沿邊睡著了”來體會爸爸的體貼和一夜的辛苦受累，點評：書讀得多細(xì)啊，能從字里行間去體會。難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。（指名）這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？

評價：這個“探”字用得真妙??！無論是誰，都不忍心去破壞這幅靜謐美好的畫面，來，輕輕柔柔讀好這一自然段。

第三板塊

（似乎是我驚醒了爸爸……睡眼蒙朧……躡手躡腳……）學(xué)生自由感悟，給“躡手躡腳”換個詞，爸爸這一夜睡得好嗎？讀好10——12這三小節(jié)。

（我笑著回頭，卻觸到媽媽……清醒含笑的眸子。“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動?！保w會“清醒含笑”與“手腳都麻木了”，這是一種怎樣真摯的情感?。∥覀円黄饋碜x“我笑著回頭……”師生齊讀14——16小節(jié)。

小結(jié)：愛就是為他人著想，愛就是為對方默默付出！我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。（出示12、16小節(jié)）

齊讀。

三、回歸課題，感受如茉莉般的真愛。

1、此時，病房里的那簇茉莉在映兒眼里是那樣潔白純凈，（出示：病房里……）齊讀17自然段。這縷縷幽香難道僅僅只是茉莉花散發(fā)出的芳香嗎？請你把這段話反復(fù)讀上幾遍，好好品味一番，把心中的想法寫下來，跟大家交流交流吧。

2、交流：

3、所以，作者最后發(fā)自內(nèi)心地感慨——哦，（齊讀結(jié)尾）

《愛如茉莉》教學(xué)反思

《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在心里流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。讀后，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。

作者著力描寫和渲染的是媽媽生病住院讓我為爸爸煮餃子吃的囑托和爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。

設(shè)計該課時，我抓住“愛”這個字眼，讓學(xué)生在品詞品句中體會這份蘊(yùn)藏在字里行間的真情，在尋找文中細(xì)節(jié)描寫時體會到人物內(nèi)心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。

一、析詞品句，體會真情。

我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運(yùn)用緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。如引導(dǎo)學(xué)生理解“記住”“虛弱”“鉆”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關(guān)心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……

二、適時提點，學(xué)法指導(dǎo)。

在課文感知過程中，適時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是很重要的。在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生作批注等，讓學(xué)生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進(jìn)地學(xué)會語文學(xué)習(xí)。文中對陽光的描寫，我滲透進(jìn)環(huán)境描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生明白景是為感情服務(wù)的，領(lǐng)悟情景交融的作用。

三、課后拓展，品味愛心。

真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。為了讓學(xué)生對這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會，我設(shè)計了如下拓展練習(xí)：

1.觀察幻燈片，導(dǎo)向?qū)W生回憶生活中的點點滴滴變現(xiàn)出來的愛，從而強(qiáng)化學(xué)生的觀察與積累能力。

2.說說生活中愛的表現(xiàn)

3.用“愛是”來總結(jié)一下。

遺憾之處：

１．在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自由朗讀課文，自主體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。學(xué)生講的很好，但我沒有及時讓他們在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，讓學(xué)生的情感得到升華。

2．課堂時間把握不當(dāng)，導(dǎo)致課文環(huán)節(jié)未能全部完成，對課文總結(jié)力度不夠。

3、課堂語言相對于缺乏，不能營造那種如詩如畫的韻味。

改進(jìn)措施：

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我明白我還有很多值得改進(jìn)的地方：

1、強(qiáng)化自身素質(zhì)，，增強(qiáng)教學(xué)基本功，增強(qiáng)對課堂的駕馭能力。

2、本節(jié)課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學(xué)生找到細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執(zhí)手而眠這兩部分的細(xì)化感悟，引導(dǎo)總結(jié)愛是什么和課外拓展，時間分配就能合理完成，課堂結(jié)構(gòu)也較為合理。

3、課前和學(xué)生交流不夠，強(qiáng)化備學(xué)生的環(huán)節(jié)。

4、在課堂上對學(xué)生的評價上再下功夫，對調(diào)動學(xué)生積極性方面下一番功夫，增強(qiáng)課堂效果。

收獲：

我認(rèn)為課堂技能競賽是一件苦中帶甜的事情，課前的備課身心俱疲、授課前壓力、焦慮重重襲來、課后對課堂的回顧后悔太多，但同時收獲也是很大，對自己的成長有太多的幫助。其一、觀摩其他教師對教材的鉆研拓展深度，為以后自己的教學(xué)指點了方向，因為我認(rèn)為要學(xué)生體會到的內(nèi)容，教師必須首先能夠更深刻地感悟到，然后才有可能讓大多數(shù)學(xué)生也感悟到；其二、聽其他教師在課堂上的生成語言，那種能抓住學(xué)生語言中的亮點進(jìn)行的生成教學(xué)，使課堂變得那樣的和諧融洽。其三、對多媒體在課堂上的運(yùn)用，對教學(xué)的輔助作用的主次關(guān)系使我有了很深的領(lǐng)悟，運(yùn)用多媒體又不依賴于多媒體。在教育教學(xué)中我需要努力學(xué)習(xí)的還很多。很幸運(yùn)能參加這樣的活動，感謝縣教育局給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會！

愛如茉莉課件 篇3

教材簡析：

《愛如茉莉》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的一篇優(yōu)美的敘事散文，文章雖然用樸實、簡潔的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這一普通小事，卻在字里行間都釋放著那清新含蓄如茉莉般的芬芳與光澤，根據(jù)教材特點和高年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，本課教學(xué)，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，特別是細(xì)致入微地品味感悟文中的一些細(xì)節(jié)描寫中，感受父母那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份如茉莉般的真愛。上述目標(biāo)在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實。

一、初讀課文，感知大意

在第一課時中，我讓學(xué)生充分地閱讀課文，力求使學(xué)生做到正確流利地朗讀課文，注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談初讀課文的初步感受。當(dāng)然，此時的感受是粗淺的，正因為如此，才有了本課時的主要任務(wù)，那就是真正的走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去真正領(lǐng)悟，爸爸媽媽那如茉莉般的愛。

二、巧妙選擇話題

第二課時一開始，我抓住開頭映兒與媽媽對真愛和認(rèn)識這一矛盾點，引出下文。挖掘出媽媽認(rèn)為她與爸爸的愛如平淡無奇的茉莉，而映子由一開始感到可笑到被愛怔住，最后由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆這一情感的巨大變化。把“為什么爸爸媽媽的愛如這平淡無奇的茉莉？”作為對話話題，既是作者的思路，又是對話展開的線索，符合認(rèn)知規(guī)律。

三、圍繞話題，尋找細(xì)節(jié)，感悟真愛

《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文本之間對話的過程。從根本上說，言語理解就是學(xué)生與文本之間的一種對話過程。圍繞著上述對話的話題，學(xué)生默讀課文6－17節(jié)，圈畫、批注文中能夠體現(xiàn)“愛如茉莉”的細(xì)節(jié)描寫，教師不失時機(jī)滲透默讀方法的指導(dǎo)，呈現(xiàn)了一個真真實實的生本對話過程。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上交流體會。通過“買餃子”這一平凡小事，引導(dǎo)體會平凡中見真情，平淡中見真愛，學(xué)生從中感受到真愛如茉莉般平淡無奇卻情真意切。

觀察病房里動人的畫面，先讓學(xué)生初步感受那溫馨靜謐的場景，抓住爸爸的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會爸爸那默默的，涓涓細(xì)流般的真愛，如茉莉般散發(fā)的縷縷幽香，沁人心脾。在這一過程中，通過刪去一些去詞比較句子表達(dá)效果，滲透寫作方法的指導(dǎo)。

抓住“麻木”一詞體會媽媽與爸爸的愛是相互無怨無悔的付出，是無私的奉獻(xiàn)。

通過對“鉆”字的感悟，學(xué)生與映子的感受進(jìn)一步產(chǎn)生共鳴，那無奇的愛，深深地打動我們的心，振撼著我們的靈魂，文末“愛如茉莉”的感嘆既是映子又是學(xué)生心靈流淌的心聲。該教過程中，教師和學(xué)生一步一步地沉浸于字里行間。學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香而悄然成長，工具性與人文性自然地融合一體。

四、再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。

語文教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進(jìn)而運(yùn)用個性的言語表達(dá)學(xué)生的獨特感受體驗和理解。在此，老師為學(xué)生搭建了一個轉(zhuǎn)換的平臺，以愛如茉莉用詩一般的語方再現(xiàn)課文內(nèi)容，作恰如其分的引領(lǐng)，學(xué)生從文本細(xì)節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細(xì)流，化成跳躍著真情的文字，流瀉于筆端。

愛如茉莉課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。

難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”的深意。

教學(xué)工具：

相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、與茉莉?qū)υ?，營造愛的氛圍。

1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。

2、出示詞語，指名讀讀。

3、說說自己心中的茉莉。

4、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深，所以人們說：愛如茉莉。

5、指導(dǎo)讀題。（淡淡的，卻深有感觸）

二、與文本對話，感受愛的真諦。

1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？交流。

總結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且痪錅剀暗脑捳Z、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。

2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。

3、請同學(xué)們選擇一處最感動你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。

細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。

2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？

3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。

4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。

細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。

2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當(dāng)時心里很急，很擔(dān)心師）

你真會思考，我們讀書還要學(xué)會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來嗎？

3、有感情地朗讀。

4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽出什么來了？

是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。

細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。

1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。

2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！

3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。

這是站在爸爸媽媽的角度去體會的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點，慢一點，不驚動這樣的畫面。

4、陽光悄悄地“探”了進(jìn)來，從“探”中你體會到了什么？

（用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。）

5、學(xué)生齊讀。

6、小結(jié)：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛有時就體現(xiàn)在──一個動作、一個神態(tài)、一句話、一件小事、一個細(xì)節(jié)上。這種愛平淡無奇，卻細(xì)微體貼。愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手。

7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來的？

細(xì)節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>

1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？

2、小結(jié)：愛是爸爸布滿血絲的雙眼。

細(xì)節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意??！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！?/p>

“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>

1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會到什么？

2、小結(jié)：愛是媽媽精心偽裝的假寐

3、他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？

4、真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。（師范讀）

愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；

愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；

愛是陽光下靜謐的微笑，

愛是病床上緊緊相握的雙手；

愛是爸爸布滿血絲的雙眼，

愛是媽媽精心偽裝的假寐……

愛如茉莉平平淡淡，

愛如茉莉潔白純凈，

愛如茉莉清幽香遠(yuǎn)，

哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

三、前后呼應(yīng)，加深理解

1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

2、是什么鉆到了我們的心中？

四、歸納延伸，引起思考

1、生活中需要愛，除了愛情，更需要同學(xué)之間的愛、同學(xué)和老師之間的愛，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛，有了愛可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫一句話：愛是__________________。

2、交流。

愛如茉莉課件 篇5

一、語言描述，激情導(dǎo)入

愛是人類永恒的主題！在不同人的眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。在映子媽媽的眼中——愛如茉莉。（引讀課題）

茉莉普普通通，平淡無奇，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢？今天就讓我們走進(jìn)作者映子一家，去體會他們之間如茉莉般的真愛吧！

二、精讀課文，品味愛心

（一）師：首先讓我們來看一幅畫面。（出示圖片）

1、你能用自己的話來說說你看到的畫面嗎？

2、文中又是用怎樣的語言來描繪這幅圖的呢？誰來讀讀？

3、聽了他的朗讀，你愿意用什么詞來概括畫面的內(nèi)容呢？

（溫馨恬靜靜謐美好）

4、是啊，多么溫馨而又恬靜的畫面呀，下面就請同學(xué)自己讀讀這段文字，劃劃感動你的句子，圈圈震撼你的字詞，寫寫你的感受，再把你的體會感悟用朗讀表達(dá)出來吧。

5、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”

（1）“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對媽媽的愛。

◆為什么？說說看。我從“緊握”這個詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒有睡好。

◆你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因為他知道媽媽有事肯定不會叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。

◆是啊，此時爸爸對媽媽的愛就是那緊握的雙手。

（2）過渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛意嗎？

◆從“恬靜的微笑”可以看出來。是啊，什么叫恬靜。可以想象此刻媽媽的內(nèi)心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）

那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”

那你就愉快地讀一讀

那就滿足地讀一讀

◆爸爸沒有睡好，媽媽睡好了嗎？沒有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動不動，已至于后來手和腳都麻木了。

◆，但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福，媽媽對爸爸的愛都融在了這恬靜的微笑中。此時愛就是那——恬靜的微笑。

（3）（讀一讀）我們無須再多說什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個最樸素的方式表達(dá)他們雙方濃濃的愛意吧。

個人讀評價：（反）聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫面嗎？/你這樣讀可會吵醒他們的喲。

（正）你的朗讀讓我們感受到了這無言的愛了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里這感人的一幕。

齊讀小結(jié)：是啊，真愛無言，大愛無聲。讓我們把愛放在心間，動情一起讀讀這感人的畫面吧。

過渡：當(dāng)我?guī)е@份情意再看陽光看周圍的一切時，我又看到了什么，感受到了什么呢？

“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽光都不忍心打擾這溫馨的畫面。

引讀：是啊，人有情時景也動情。此時，愛就那一束輕輕柔柔的陽光。

周圍的一切顯得那么——靜謐美好，一切浸潤在生命的芬芳與光澤里。

6、出示小詩。

過渡：如此動人畫面，這樣感人的場景，分明就是一首令人回味無窮的小詩。

（1）老師范讀（配樂朗誦）

真愛

真愛是什么？

真愛是媽媽嘴角恬靜的微笑，

真愛是爸爸那緊握的雙手，

真愛是彼此體貼地徹夜未眠，

真愛是一束輕輕柔柔的陽光，

哦，真愛是什么？

只要你用心發(fā)現(xiàn)，真愛就在你的身邊！

（2）學(xué)生讀

（二）尋找愛的細(xì)節(jié)

過渡：其實，文章中像這樣感人的細(xì)節(jié)還有很多很多，也許是一個動作，也許是一個表情。下面就請大家再次用心細(xì)細(xì)品讀6—18自然段，尋找愛的細(xì)節(jié)，感悟愛的真諦。然后模仿老師的樣子，在你感動的地方寫上一句“真愛是”

（1）交流

過渡：是愛，撥動了我們的心弦；

是愛，豐富了我們的語言；

是愛，化作這樣一幅溫馨感人的畫面。

◆齊讀：此時讓我們再來看看這幅畫面吧。恬靜的微笑，緊握的雙手，輕柔的陽光，此時無聲卻勝有聲啊。什么都不用說，就讓讀來傾瀉我們內(nèi)心的情感吧！（配樂）

三、情感升華，體悟“愛如茉莉”

（1）以前，媽媽說真愛如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在，她從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種愛，一種融化在生活細(xì)微處的愛，一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，病房里那簇平淡無奇的茉莉顯得——引讀

（2）幽香能“鉆”進(jìn)我們的心中嗎？

“鉆”到我們心中的是什么？——是愛！

是愛，是父母間平淡無奇的愛；是父母間潔白純凈的愛；是父母間散發(fā)著縷縷幽香的愛！

（回歸板書）

（3）哦，原來愛真的如茉莉一般。我們終于和映子一樣深切體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”

讓我們?nèi)ンw會作者那種恍然大悟，輕輕地說：“愛如茉莉，愛如茉莉?！?/p>

讓我們?nèi)ビ|摸那無痕而又濃濃的愛意，深情地說：“愛如茉莉，愛如茉莉?！?/p>

同學(xué)們，其實我們的生活中處處都彌漫著愛的痕跡，愛有多種多樣，課文中所說的是夫妻間平淡無奇的愛，還有呢？有位哲人曾經(jīng)說過：世界上缺少的不是愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對愛又有了一番更深的理解?！皭凼鞘裁?？”讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)愛的慧眼一顆發(fā)現(xiàn)愛的慧心吧，就請你以“愛是”寫幾句發(fā)生在你身邊的愛的感言吧。

作業(yè)：

1、把《愛如茉莉》讀自己的爸爸媽媽聽。

2、用“愛是”為開頭寫寫發(fā)生在自己身邊的愛的故事。

愛如茉莉課件 篇6

教材簡析

《愛如茉莉》是‘國標(biāo)’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

教學(xué)重點

通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學(xué)難點

結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件

教學(xué)過程：

品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

1.同學(xué)們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花的花語是愛情和友誼。)

師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?

(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉

(板書課題，讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤在優(yōu)美的音樂中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。)

初讀課文感知愛

1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事?

2、全班交流：

(1)課文講了一件什么事?(討論題)

2)文中有幾處描寫茉莉花的語句?找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點。

(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書)(設(shè)計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)

自主品讀感悟愛

1、指導(dǎo)品讀：請同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細(xì)節(jié)中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。

2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。

請同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設(shè)計意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點。)

精讀細(xì)節(jié)品味愛

1、學(xué)生交流自讀體會，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

師：下面就請同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

細(xì)節(jié)品味1：

第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學(xué)生交流感悟。

【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛!你能讀出這種感情嗎?練讀。

細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫面。指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。

【小結(jié)】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探

愛如茉莉課件 篇7

主題預(yù)設(shè):

1、從故事中讀出父母間的愛;

2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；

3、在思考中讀出我們父母的愛。

一、讀出韻味

1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出有感情重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。

2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。

二、讀出父母間的愛

作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動？為什么？

重點語句感悟示例：

1、映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來？）

2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）

三、讀出愛如茉莉

1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛的？

2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶?。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）

四、讀出思考

1、設(shè)問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是?。∧鞘鞘裁茨?？我們的父母是如何表達(dá)他們對對方的愛的？或者他們是如何表達(dá)對我們的愛的？

五、小練筆

寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。

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茉莉花課件

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了茉莉花課件，供你參考，希望能幫到你。

茉莉花課件 篇1

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、情感目標(biāo):通過對《茉莉花》的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標(biāo):了解《茉莉花》音樂及相關(guān)知識,能熟練唱讀四分附點音符。

3、技能目標(biāo):通過律動,歌唱等方式準(zhǔn)確的表達(dá)對《茉莉花》的感悟與喜愛。教學(xué)重點：

準(zhǔn)確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。教學(xué)難點：

能準(zhǔn)確識讀四分附點音符。教學(xué)準(zhǔn)備：歌詞 歌譜 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)內(nèi)容：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1、邊觀賞江蘇風(fēng)情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。

師：請描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風(fēng)光：小橋、流水、人家）

2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。

★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？

★師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。（出示圖片）

（二）新授： 下面我們就一起來唱一唱這首歌，親身體驗一下其中的優(yōu)美意境

1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑幔?/p>

這首歌曲說了什么？表達(dá)了怎樣的心情？（愛花惜花）

2、學(xué)用方言來讀歌詞。請同學(xué)們回答哪兩句歌詞描寫了茉莉花的特點？B跟琴學(xué)唱歌譜，注意歌唱的狀態(tài)。如果學(xué)生狀態(tài)不對，教師可以進(jìn)行對比示范。C、學(xué)唱歌詞，分句學(xué)唱。找出一二句旋律的特點，講解“重復(fù)”的概念和作用。應(yīng)該怎么樣去唱？兩句要有情緒上的對比，升華。注意附點的正確演唱。D、強(qiáng)調(diào)歌曲中的連線的作用，完整輕聲的演唱歌曲

3、學(xué)唱歌曲旋律：（1）邊劃旋律線邊哼 lu。

（2）★要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。（3）★觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。（4）唱詞：

★ 老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）★發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。（5）試跟老師做著動作來唱。

（6）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。師：老師覺得光唱還不過癮，還給她加了點動作，請學(xué)生模仿。I、請幾個表現(xiàn)比較好的同學(xué)上臺表演。將花送給自己的好朋友。

2、其實我們剛剛演唱的這首茉莉花是根據(jù)另外一首也叫《茉莉花》的江蘇民歌改編的，你們想不想聽一聽原汁原味的茉莉花？在聽的過程中，請同學(xué)們思考一個問題，這兩首茉莉花給你們的感覺有什么不一樣？ 3 對比：第一首《茉莉花》節(jié)奏較為稀疏，速度比較緩慢，因此更為平緩。第二首《茉莉花》節(jié)奏較為緊密，速度較快，因而顯得更為流暢。其實第一首是在第二首的基礎(chǔ)上加入了更多的流行元素，改編而成的。所以簡單通俗，更易流傳。4 讓我們一起來唱一唱這首原汁原味的《茉莉花》。

5既然是江蘇民歌，那肯定用江蘇話演唱更地道，更好聽。（想不想聽老師用江蘇方言演唱這首《茉莉花》？）教師范唱《茉莉花》，請學(xué)生在聽的過程中找找哪些字發(fā)音和普通話不同。

6.俗話說：江蘇人溫文爾雅，特別是這首歌曲的發(fā)源地——蘇南地區(qū)。那里的人說話帶有江南水鄉(xiāng)婀娜多姿的韻味，讓我們一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)去感受一下她的秀麗多彩。（課件展示：江南水鄉(xiāng)圖。）

7.同學(xué)們剛剛看得非常認(rèn)真，是不是也被這美麗的風(fēng)景吸引了，以后有機(jī)會，就讓爸爸媽媽帶上你們?nèi)ミ@美麗的地方真實感受一下。好嗎？

8.除了江蘇，我國還有東北、河北、陜西等省份也流傳著茉莉花的歌曲。老師現(xiàn)在請你們欣賞東北的《茉莉花》，感受南北茉莉不同的風(fēng)味。東北民歌：風(fēng)趣、幽默，襯詞很有特點，旋律起伏很大。江蘇民歌：柔媚、細(xì)膩。旋律婉轉(zhuǎn)流暢，音樂充滿詩情畫意。三拓展：

1、《茉莉花》不僅在中國廣為流傳。從18世紀(jì)末，還流傳到歐洲和美洲《茉莉花》不僅在中國廣為流傳。故事：英國有位地理學(xué)家旅行家名叫約翰貝羅，他旅行來到中國以后，就被這里的風(fēng)景給迷住了，在游玩了中國的山山水水后，他回國后寫了一部《中國游記》，就把《茉莉花》這首曲譜摘錄其中，從此，國外就把這首歌作為中國民歌的典范廣泛傳播。意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》，就是選用了江蘇民歌《茉莉花》音樂代表女主角——中國元朝的一位公主圖蘭朵。這個旋律在歌劇中很多重要場合出現(xiàn)。接下來，我們一同來聽聽歌劇中出現(xiàn)的茉莉花旋律。同學(xué)們可以在聽的時候哼一哼，感受一下圖蘭朵中的有什么不同？

四、總結(jié)：隨著《圖蘭朵》的巨大成功，《茉莉花》也第一次正式為西方人所熟知。在他們看來《茉莉花》是中國特色的最好代表，可以說《茉莉花》是中國的名片。直到今天，在世界各地會唱中國國歌的人很有限，但會哼唱《茉莉花》的人卻處處都有。因此，《茉莉花》也被稱為中國的“第二國歌”。許多藝術(shù)團(tuán)體或個人出國比賽或者演出，都會將茉莉花這首歌曲獻(xiàn)給我們的外國朋友?，F(xiàn)在大家一定理解了為什么短短八分鐘的藝術(shù)表演，會出現(xiàn)兩次茉莉花的旋律了吧？欣賞宋祖英在悉尼的演唱。

《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中。在音樂聲中，學(xué)生走出課室。

茉莉花課件 篇2

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)課題 學(xué)唱歌曲《茉莉花》

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過對歌曲的學(xué)習(xí)和欣賞美麗的江南風(fēng)光，讓學(xué)生對江南地區(qū)民歌有一定的感知和了解。

2.掌握簡單的二聲部合唱，能夠用柔美，親切自然的聲音完整演唱歌曲。

三、教學(xué)重難點

重點：1.學(xué)生能夠正確拍打附點節(jié)奏。2.認(rèn)識力度記號和上波音。

難點：通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。

四、教學(xué)用具 多媒體課件、鋼琴

五、教學(xué)課時 1課時

六、課堂教學(xué)類型 唱歌課

七、教學(xué)思路

《茉莉花》原名鮮花調(diào)，是一首民間小調(diào)，以河北和江蘇最為典型。歌曲旋律委婉，曲調(diào)優(yōu)美流暢，感情細(xì)膩，通過對茉莉花的贊美，含蓄地表達(dá)了淳樸柔美的感情。通過本課的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生感受江南人文風(fēng)情的柔美細(xì)膩。

八、教學(xué)過程(一)組織教學(xué) 師生常規(guī)問好(二)導(dǎo)入 1.引入課題

師：同學(xué)們，歡迎來到蔣老師的音樂課堂。在課前老師先給同學(xué)們欣賞幾幅圖片。

（教學(xué)行為：PPT出示圖片）

師：同學(xué)們，欣賞了那么多漂亮的花，你們最喜歡哪一朵呀？ 生：略答

師：看來大家的愛好各有不同，而老師唯獨喜愛那清新潔白的茉莉花。師：每次看到茉莉花，老師的思緒不經(jīng)意就會被帶入到那江南水鄉(xiāng)里，那里小橋流水，風(fēng)景如詩如畫，那里的少女柔美嬌羞，別有一番多愁善感。同學(xué)們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧！

（教學(xué)行為：出示江南的風(fēng)景圖，并播放背景音樂《茉莉花》）師：剛才的音樂想必同學(xué)們都很熟悉吧？一起說出歌曲的名字吧！生：茉莉花

2、初聽歌曲

師：是的，這就是今天我們要學(xué)唱的一首既熟悉又好聽的歌曲《茉莉

花》，現(xiàn)在老師會示范兩個不同版本，你們來聽一聽，聽聽兩首茉莉花帶給你的感覺有什么不同？

（教學(xué)行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略

師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣;江蘇的茉莉花更原汁原味，委婉、輕柔，優(yōu)美典雅。帶著這樣的感覺同學(xué)們我們再來聽一遍范唱。

（教學(xué)行為：播放音頻《茉莉花》）(三)學(xué)唱歌曲 1.發(fā)聲練習(xí)

師：聽著優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們聞到茉莉花的香氣正縈繞在你們周圍嗎？來，輕輕地吸一口氣，用這種聞花香的感覺我們來唱唱這條旋律。（出示譜例）

（反復(fù)練習(xí)旋律）

師：你們真棒，聽說加入歌詞這條旋律會更好聽哦，我們把歌詞填進(jìn)去再來唱唱吧！唱的時候同學(xué)們可以再唱的連貫親切一點。

（教學(xué)設(shè)計：用二聲部旋律作發(fā)聲練習(xí)幫助學(xué)生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學(xué)習(xí)）2.識譜唱譜

1)師：這首茉莉花是一首簡單二聲部的合唱曲。咱們剛才視唱的就是第二個聲部的旋律?，F(xiàn)在呢，老師給大家五分鐘的時間，自主識譜唱譜學(xué)習(xí)一聲部的旋律，待會兒老師要和大家玩兒一個游戲。（教學(xué)行為：出示歌譜，學(xué)生自主識譜唱譜，并能正確拍打節(jié)奏）師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？和老師一起玩旋律接龍游戲吧?。ń虒W(xué)設(shè)計：旋律接龍，老師唱一句旋律，學(xué)生往下接唱，對有問題的部分探討解決）

2)老師單手彈奏旋律，學(xué)生完整視唱歌譜。3)老師視唱樂譜，學(xué)生找出特點

師：同學(xué)們剛才視唱了整首歌譜，現(xiàn)在你們聽老師唱一遍，聽聽和你們唱得有什么不一樣？

（教學(xué)行為：老師視唱樂譜，又一步加深學(xué)生對歌曲旋律的印象，用對比的方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲中的力度記號和波音）

生：有強(qiáng)弱的對比

師：是什么讓歌曲有了強(qiáng)弱的對比呢？ 生：（可能回答力度記號、漸弱）

師：同學(xué)們很仔細(xì)。歌曲中出現(xiàn)了我們的力度記號和漸弱記號，來，讓我一起去認(rèn)識一下它們吧。（教學(xué)行為：PPT出示力度記號）

師：上波音記號唱法，你們再聽老師示范一遍。

（教學(xué)行為：老師示范上波音的唱法，一手指揮，一手彈奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生再次視唱樂譜，表現(xiàn)歌曲強(qiáng)弱。）4)再次聆聽歌曲

（教學(xué)行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導(dǎo)學(xué)生體會合唱的概念）

3.完整演唱歌曲，處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱高聲部 2)把學(xué)生分為兩大組，高低聲部互換演唱

3)回憶歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，用自己的方式表現(xiàn)律動，完整演唱歌曲。（教學(xué)行為：播放音樂伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲）(四)小結(jié)

師：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去了江蘇，欣賞了那里的美景和音樂，感受了江南地區(qū)人文風(fēng)光的柔美細(xì)膩。同學(xué)們應(yīng)該對這首茉莉花又有了不一樣的感覺吧？課后可以收集一些不同版本的茉莉花，對比欣賞不同地區(qū)的茉莉花都有怎樣的特點。

茉莉花課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

《茉莉花》

教材版本：

人教版小學(xué)音樂

年級：

小學(xué)四年級下冊。

課型：

以唱歌為主的音樂綜合課。

設(shè)計理念：

這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動,師生互動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

教學(xué)用具：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

2、師生問好

3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

學(xué)生齊答：熟悉。

師：你們知道它的名字嗎？

學(xué)生齊答：茉莉花。

師：哪些同學(xué)見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）

二、初聽歌曲。

1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

生1：演唱時應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。

師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時候應(yīng)該注意哪些問題？

生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3：老師我覺得演唱的時候還應(yīng)該注意附點四分音符時值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！

4、師：請全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點要求。

三、學(xué)唱歌曲

2、師：同學(xué)們說的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

3、師：同學(xué)們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。

師：聽完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來演唱？

生1：優(yōu)美。生2：愉快

師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

（演唱第一遍的時候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因為附點四分音符的時值沒唱滿，之后教師給與糾正。）

師：根據(jù)我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）

師：這次請同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）

四、背唱歌曲

2、師：這一次請同學(xué)們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。

3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動作一定會更美的. 全體起立，同學(xué)們加上動作再來演唱一遍。

五、音樂與相關(guān)文化。

師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》它的民族樂器豐富，音色富有個性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂曲中都認(rèn)識哪些樂器？

六、知識拓展

不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）

七、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。 教學(xué)反思：

通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點感悟：

1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個小組自由發(fā)揮來對歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣既能發(fā)揮他們的主動性又能培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的處理能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面過于枯燥?？梢岳们榫陈?lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

自由創(chuàng)造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。

音樂是聽覺藝術(shù)，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂，最大限度開闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。

由此可見，在今后的教學(xué)過程中，還要注意情景問題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學(xué)生活動思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂課堂教學(xué)的特點，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時要多鼓勵學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動愛跳愛唱的天性，給學(xué)生提供自

我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。

茉莉花課件 篇4

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)學(xué)段

音樂學(xué)科

工作單位：南流小學(xué)

作者姓名：劉祥慶

《茉莉花》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》 教材分析：

江蘇民歌《茉莉花》產(chǎn)生于明清時代，最早叫《鮮花調(diào)》，2/4拍，單樂段歌曲。是一首流行于全國各地的民間小調(diào)，她有許多變體和版本?？傮w上講曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以流暢，極富江南民歌清新細(xì)致的特征，它以五聲調(diào)式和級進(jìn)的旋律表現(xiàn)了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂風(fēng)格，全曲婉轉(zhuǎn)精美,感情深厚含蓄，是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材。學(xué)生通過對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會到茉莉花的美，在此基礎(chǔ)上達(dá)到有感情的完美表達(dá)。

“弘揚(yáng)民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一。一首經(jīng)典民歌是一闋千古絕唱，無不關(guān)乎民心民氣，寄乎國情國魂。這首中國民歌《茉莉花》早在18世紀(jì)末葉，就已經(jīng)走出國門；1926年意大利作曲家普契尼將其用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材，讓世界通過茉莉花了解了中國，也使得世界億萬觀眾，對具有濃郁中國民間風(fēng)格的《茉莉花》迷戀不已。這首《茉莉花》芬芳天下，代表著最純粹、最經(jīng)典的中國民歌。教學(xué)策略：

1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、通過旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。

3、通過比較東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風(fēng)格差異。

4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會歌曲《茉莉花》，能用最優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)歌曲。

3、情感目標(biāo)：了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力，并激發(fā)學(xué)生把中國的民族音樂文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生能用舒展、優(yōu)美，流暢的聲音來演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)用具：鋼琴，多媒體，課件，茉莉花味空氣清新劑 教學(xué)過程：

上課，師生問好！

一、導(dǎo)入：

通過大屏幕播放《世博會宣傳片》，并且提問學(xué)生剛才聽到的是什么歌曲？ 生：紛紛回答是《茉莉花》

二、介紹相關(guān)知識：

師：大家知道這個片子是為什么盛會創(chuàng)作的嗎？ 生：為上海申辦世界博覽會而創(chuàng)作的。

師：同學(xué)們說得很好，但是為什么在這樣大的世界性的宣傳片中選擇《茉莉花》作為主題音樂呢？

生：學(xué)生不是很清楚……………

師：那老師就給大家來講講，因為這是在世界上影響力最大的中國民歌，《茉莉花》早在清乾隆時期就在中華大地廣為流傳，后來意大利歌劇作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中的《東方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作為素材來表現(xiàn)咱們神秘的東方古國，（這個地方可以放資料圖片）受到世界各國人民的喜愛，1999年12月19日午夜，澳門回歸交接儀式現(xiàn)場也奏響了這首歌，此后，《茉莉花》就頻頻在中國許多重要事件和重要國際場合中出現(xiàn)，前不久，宋祖英就把這首美麗動聽的歌曲帶到了美國約翰.肯尼迪表演藝術(shù)中心，我們一起來欣賞一下當(dāng)時演出的盛況。（結(jié)合視頻講述）本場演出由世界著名的美國國家交響樂團(tuán)擔(dān)任伴奏，華盛頓合唱團(tuán)擔(dān)任伴唱，這場音樂會的名字就是《好一朵美麗的茉莉花》，《茉莉花》這首歌曲又被選作首唱歌曲，足以說明歌曲在世界上的影響力。

師：作為最具代表性的中國民歌，又有這麼多的藝術(shù)家去贊美它、傳唱它，大家想不想學(xué)唱呢？ 生：想 師：下面就讓我們通過演唱歌曲來感受茉莉花的美麗吧。學(xué)唱歌曲：

1、初次聽賞： 出示歌譜：

師：這是歌曲《茉莉花》的歌譜，請大家跟隨歌譜完整的聽賞歌曲，聽完后請告訴我這首歌曲的情緒。

生：抒情、優(yōu)美。

師：大家知道音樂中常用的音符有幾個？ 生：七個。1234567 師：這首歌曲中少了哪幾個音？ 生：

4、7 師：簡介五聲調(diào)式。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首江蘇民歌《茉莉花》就是由一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)改編而來。

2、范唱： 師：我們剛才聽了宋祖英演唱的《茉莉花》，也聽了童聲演唱的這首歌，告訴你們一個秘密，這首歌老師也會唱，你們想不想聽老師演唱？（教師范唱）

3、再次聽賞：（要求隨音樂輕聲哼唱）。

4、老師再次演唱，要求學(xué)生隨音樂演唱。（強(qiáng)調(diào)聲音。）

5、處理難點：

師：這首歌曲中還有哪一句不會唱？（要求學(xué)生舉手）老師重點教唱。（強(qiáng)調(diào)聲音。）

6、完整的演唱全曲。（強(qiáng)調(diào)聲音。）

四、表現(xiàn)歌曲：

1、輪唱：

師：分成兩組，比賽一下，看哪一組唱得好。（兩組單獨演唱）

同學(xué)們唱的都非常好。下面我們兩組同時唱，怎么樣？在唱之前，老師提個要求，（提出輪唱的要求，練習(xí)兩遍）

2、完整的演唱歌曲。（第一遍齊唱，第二遍輪唱。）

3、加人聲伴奏，出示節(jié)奏卡片：請任意組合這幾種節(jié)奏型給歌曲伴奏 ∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣ ∣咚 達(dá)咚 次咚 達(dá)咚∣

∣咚次咚 達(dá)咚 次咚次咚 達(dá)咚∣

∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣咚 嚓嚓 咚 咚 ∣ 嚓 —∣

全班同學(xué)分成幾個小組然后老師讓他們用聲音唱出這幾種節(jié)奏，其中一部分繼續(xù)唱歌詞。（強(qiáng)調(diào)聲音。伴奏聲音要弱。還可以適當(dāng)?shù)母淖円幌滤俣?，?dāng)歌曲的節(jié)拍、力度、速度等音樂要素發(fā)生變化時，歌曲呈現(xiàn)的風(fēng)格就相應(yīng)的產(chǎn)生了變化，只有需要用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、音色、表情去表現(xiàn)歌曲情緒”才能更加完美的演繹歌曲。）（可以練習(xí)兩到三次，每次都要有新的要求。）

4、再次完整的演唱歌曲。并且用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲。（齊唱、輪唱、人聲伴奏）

5、演唱全曲。

順序：齊唱、輪唱、人聲伴奏、齊唱。要求：（聲音、速度的變化。）

6、放原版的無伴奏合唱，讓學(xué)生初步感受并欣賞合唱帶給我們的魅力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對合唱的熱愛。

7、通過聽賞合唱版本的《茉莉花》帶給我們和諧優(yōu)美的音色，再次鼓勵學(xué)生集體合作演唱這首歌曲，把最美的聲音展現(xiàn)出來。

五、思考探究（拓展部分）：

通過用不同的形式演唱，我們對這首江蘇民歌《茉莉花》有了認(rèn)識和了解，《茉莉花》流傳是非常廣泛的，但是由于方言和地域的差異，全國各地有不同風(fēng)格的同名歌曲多首，接下來我們就來欣賞另外兩種不同版本的《茉莉花》。（一首是河北民歌《茉莉花》，一首是東北民歌《茉莉花》）欣賞的過程中一并思考大屏幕上的問題：通過欣賞不同地域的的民歌《茉莉花》你能說出他們有什么不同之處嗎？簡單談一談它們的風(fēng)格特點。

（教師播放音樂）學(xué)生通過聽賞再加上相互交流回答以上問題，然后教師給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。(江蘇的《茉莉花》旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。河北的則具有敘述性質(zhì)比較直白，旋律進(jìn)行委婉。東北的旋律流暢，直爽，多有俏皮的感覺，有東北二人轉(zhuǎn)的唱腔。)

六、結(jié)語：

時間過得太快了，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，曾經(jīng)的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同學(xué)們像茉莉花一樣清雅、美麗，芬芳怡人，健康成長。下課。學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂有秩序的離開教室。教學(xué)反思：

《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》等內(nèi)容。通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點的認(rèn)識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，我作了如下的設(shè)計：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂財富。這樣一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。上課前有意識地讓學(xué)生去收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，或先了解一下學(xué)生已積累的生活經(jīng)驗及實踐活動，那么就成了教學(xué)的鋪墊，學(xué)生建立了對茉莉花的初步感知。為了能讓學(xué)生更好地體會到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實無華

一、主題鮮明突出。從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室，可以說學(xué)生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的。為了能做到這一點，我收集了大量的相關(guān)音樂素材，因為如果只是讓學(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂曲，哪怕樂曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長久；另一方面，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的過程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的其它東西，介紹音樂之外的有關(guān)背景知識，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂。這節(jié)課我精心設(shè)計好每個教學(xué)細(xì)節(jié)，采取多種手段調(diào)動學(xué)生聽覺器官、視覺器官，讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

茉莉花課件 篇5

設(shè)計意圖：

《茉莉花》是一首家喻戶曉、廣為流傳的中國民歌，曲調(diào)優(yōu)美，樂句鮮明，幼兒容易接受。

圍繞《茉莉花》我們開展了一系列活動，如賞花、欣賞樂曲《茉莉花》等。在欣賞樂曲過程中，幼兒對樂曲的旋律、結(jié)構(gòu)有了一定的了解，并且對模仿茉莉花的造型產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是設(shè)計了本次韻律活動《茉莉花》。我們通過創(chuàng)設(shè)充滿花香的茉莉園，引導(dǎo)幼兒在自然、愉悅的氛圍中，用自己不同的動作、表情大膽地表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)樂曲旋律，積極主動地參與表演，體驗表演的快樂。

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受和表現(xiàn)樂曲旋律。

2、嘗試用不同的動作、表情大膽表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

3、能積極主動地參與表演，體驗表演的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識茉莉花，了解茉莉花的顏色、形態(tài)等基本特征。

2、欣賞樂曲《茉莉花》。

3、茉莉花頭飾若干，蝴蝶翅膀若干。

4、茉莉園場景布置。

5、白紙若干張、記號筆兩只。

活動過程：

一、開始部分：

1、師幼一起，伴著音樂《郊游》做律動進(jìn)入活動室。

師：孩子們，春天來了，我們一起去春游吧！

2、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)茉莉園。

師：哇，這里的花好美好香啊！你們知道這些花叫什么名字嗎？

二、基本部分：

1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲旋律。

師：聽，茉莉園里響起了好聽的樂曲，趕快坐下來聽聽吧！

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)A段音樂用不同的動作表現(xiàn)茉莉花的造型。

（1）、幼兒聽音樂創(chuàng)編茉莉花的造型動作，并用圖譜記錄，幫助幼兒記憶。

a.師：誰來說說你看見的茉莉花是什么樣的？你能用動作來告訴大家嗎？b.師：這朵茉莉花真漂亮，我把它記錄下來，好嗎？（教師用簡筆畫記錄幼兒動作）c.引導(dǎo)幼兒看標(biāo)記做動作。

（2）、引導(dǎo)幼兒按樂句做花開動作，在句尾擺放茉莉花的造型。

師：呀，茉莉花開得真漂亮，可以用這么多動作來表示的。下面我們聽著音樂來開花吧！到每一句的句尾要擺放好茉莉花開的造型哦。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)B段音樂用動作、表情創(chuàng)編茉莉花的不同神態(tài)。

（1）、引導(dǎo)幼兒觀看不同神態(tài)的茉莉花，并用動作、表情進(jìn)行模仿。

師：春風(fēng)姐姐輕輕一吹，茉莉花又會有什么變化呢？讓我們再一起去看看吧。

（2）、引導(dǎo)幼兒按樂句在句尾擺放茉莉花的不同神態(tài)。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)A、B兩段音樂，用不同的動作、表情表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

師：我們把這些漂亮的茉莉花都做出來吧！

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)C段音樂，在句尾擺放茉莉花的造型。

師：春風(fēng)姐姐一吹，茉莉花又要開啦！開花吧！

6、完整表演

（1）、打扮自己，聽音樂進(jìn)行表演。

（2）、另外一名教師扮演小蝴蝶，和幼兒一起聽音樂完整表演。（蝴蝶在A、C兩段音樂每句句尾處親吻茉莉花）

三．結(jié)束部分。

扮蝴蝶的教師：茉莉花們，你們開得都很漂亮，所以我決定把你們都帶到我們的蝴蝶王國去做客，好嗎？（好）（幼兒一起跟著教師隨《茉莉花》優(yōu)美的音樂一起飛著離開活動室。）

茉莉花課件 篇6

歌曲 江蘇民歌《茉莉花》 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步感受音樂的旋律美,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲。

3.通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。2學(xué)情分析

四年級學(xué)生已在低年級的學(xué)習(xí)中對音樂知識有了簡單認(rèn)識,能認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。能對歌曲的演唱情緒作出簡單的反應(yīng)并能有表情地演唱、感受節(jié)奏的快慢,能用不同的速度、力度等加以表現(xiàn)。3重點難點

教學(xué)重點:

1、掌握重要節(jié)奏。

2、能用柔美、純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。教學(xué)難點:感受、分析音樂的演唱情緒。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

一、情景導(dǎo)入

1、熱身活動

師:小朋友們,喜歡旅游嗎?今天老師想邀請同學(xué)們乘上音樂列車一起去旅游?

2、導(dǎo)入課題。

師:現(xiàn)在到達(dá)目的地了,請大家休息一會兒。請欣賞一片風(fēng)景,聽一段音樂。(學(xué)生欣賞)師:看到了什么?你對背景音樂熟悉嗎? 活動2【講授】講授

二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》

(一)整體感受,激發(fā)興趣。激發(fā)學(xué)生聽歌曲(播放視頻)師:思考兩個問題:(1)、歌曲的演唱情緒?(2)、聽了歌曲之后有什么樣的感受? 生:聽賞歌曲《茉莉花》,感受歌曲優(yōu)美的旋律(二)學(xué)習(xí)曲譜,突破難點

1、發(fā)聲練習(xí)。(鋼琴伴奏)師:嘴是唱歌的小喇叭,做好發(fā)聲練習(xí)是為唱歌打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在和老師一起來練一練。

2、引導(dǎo)學(xué)生知道歌曲調(diào)試、節(jié)拍、演唱情緒等音樂知識。

3、學(xué)習(xí)唱歌譜,對重點旋律“2”音作強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生視唱歌譜,邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線(上下起伏)、教師鋼琴伴奏。(三)學(xué)習(xí)唱歌,體驗成功

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

師:你們剛才的聲音就像是天籟之音,相信加入歌詞你們也一定唱得更加優(yōu)美。(1)學(xué)生讀一遍歌詞,感受歌詞內(nèi)容。

師:這首歌是以贊美茉莉花為主,請同學(xué)們告訴老師他如何寫的。(2)剖析歌詞,挖掘情感

師:“芬芳美麗滿枝丫,又香又白人人夸”生動的表現(xiàn)出茉莉花的什么特點?(美麗、潔白)(3)教師彈電子琴,學(xué)生跟唱歌曲

(4)教師電子琴伴奏,學(xué)生完整演唱歌曲?；顒?【活動】活動

1、體會歌曲的演唱技巧 師:同學(xué)們的歌唱得很好,現(xiàn)在老師有個小問題請教你們:小組討論一下,怎樣演唱才能更好的表達(dá)歌曲的情緒?(播放歌曲視頻)如果學(xué)生說出自己的感受,就讓他示范一遍。師生總結(jié):江蘇的《茉莉花》優(yōu)美、細(xì)膩

師:請同學(xué)們再一次用優(yōu)美的歌聲唱一遍(學(xué)生有感情地演唱)

2、自由展示

師:我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華,今天就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng),把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。(出示《茉莉花》旋律)(學(xué)生自由組合,用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦,繪畫等形式來贊美茉莉花)活動4【活動】小結(jié)

師:有人把《茉莉花》說成是中國的第二國歌,它是我國民族音樂中的一朵奇葩、它的曲、它的歌已經(jīng)譽(yù)滿中外,其中還有流傳廣的有河北民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》,請同學(xué)們下去找來聽一聽。今天,就讓我們再一次唱響江蘇民歌《茉莉花》吧!

茉莉花課件 篇7

湖塘實驗中學(xué) 花夢露

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱和對比不同版本的《茉莉花》，感受《茉莉花》的美，從而加深對茉莉花的喜愛。

2.通過律動、分析、學(xué)唱等方法，表達(dá)對《茉莉花》的感悟與喜愛。3.能夠有感情地演唱全曲，適當(dāng)加入二聲部的學(xué)唱。教學(xué)重點：

能情動于衷，表達(dá)對茉莉花的感悟與喜愛之情。教學(xué)難點：

能夠?qū)Σ煌姹镜摹盾岳蚧ā愤M(jìn)行辨別與分析。一．音樂背景

薩克斯獨奏《茉莉花》。（生伴著音樂進(jìn)入課堂）一．導(dǎo)入

師：首先我們來欣賞兩個音樂片段，說說你在著兩個音樂片段中聽到

了什么？分別以怎樣的形式呈現(xiàn)的？ 生：《茉莉花》這首歌曲

片段一：女子十二樂坊《茉莉花》

使用的主要樂器有：古箏，揚(yáng)琴，琵琶，二胡，竹笛，簫，葫蘆絲，獨弦琴等中國傳統(tǒng)民族樂器。片段二歌劇《圖蘭朵》選段 意大利著名歌劇大師普契尼所創(chuàng)作。師：由此可見，茉莉花這首歌曲不但具有中國的民族性，還具有世界的廣泛性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)中國民歌《茉莉花》。二．欣賞歌曲

師播放歌曲《茉莉花》，生認(rèn)真聆聽?；卮疬@首作品的風(fēng)格特點。情緒：贊美、抒情 旋律：婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩 節(jié)奏：舒展、平緩

調(diào)式：民族五聲調(diào)式（五聲徵調(diào)式）

三．學(xué)唱歌曲

1.聽音頻，感受歌曲主旋律。

師：這首歌曲的主旋律一直都在第一聲部出現(xiàn)嗎？ 生：不是。A段：（1-8）主旋律在第一聲部

B段：（9-14）主旋律在第二聲部

師：今天我們主要來學(xué)習(xí)下《茉莉花》這首歌曲的主旋律。2.學(xué)唱A段。（1）學(xué)唱A段歌譜。

（2）生帶著自己的理解朗誦歌詞

（3）師指導(dǎo)：歌曲前兩句歌詞相同，注意第二句的感情更強(qiáng)烈一些。

第二行“芬芳”二字，演唱（朗誦）是跳躍一些。（4）再次有感情的朗誦歌詞。（5）帶著這樣的感情演唱歌曲A段。3.學(xué)唱B段。（1）學(xué)唱B段歌譜。

（2）朗誦歌詞，注意歌曲形象地刻畫了少女熱愛生活的內(nèi)心世界和羞澀、靦腆的個性特點。演唱時唱出少女熱情卻有含蓄的特點。（3）演唱歌曲B段。注意一字連兩音的地方，要唱的圓潤一些。4.學(xué)唱整首歌曲。

師：歌詞表達(dá)了怎樣的感情？ 生：對茉莉花的喜愛和贊美。

帶著這樣的感情來演唱歌曲。注意最后一句茉莉花要漸慢演唱。5.學(xué)劃4/4的節(jié)拍。

6.生聽范唱，輕聲跟唱。并劃出4/4的節(jié)拍。7.初步體驗二聲部的演唱。

（1）學(xué)唱A段前5小節(jié)歌譜。第一小節(jié)劃節(jié)拍，后4小節(jié)學(xué)唱歌譜。（2）加入歌詞學(xué)唱。

（3）用柔和連貫的聲音演唱后4小節(jié)。（4）師彈奏第一聲部，生試唱第二聲部。（5）分組體驗二聲部的演唱。五．拓展訓(xùn)練

1.師：《茉莉花》這首歌曲受到各地方言語調(diào)、地理環(huán)境、文化風(fēng)俗、演唱風(fēng)格等因素的影響。在我國出現(xiàn)了不下100種變體。今天我?guī)砹?個地區(qū)的《茉莉花》，大家來辨別一下。2.師播放三個版本的茉莉花。3.生分小組討論，這三個版本的《茉莉花》分別出自哪個地區(qū)，為什么。

4.師生共同探究，比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格特點，說說有何異同。六．總結(jié)

師：作為新時代的中學(xué)生，我們應(yīng)肩負(fù)起傳承中國音樂文化的義務(wù)，讓更多的民族民間音樂世世代代香飄世界。

茉莉花課件 篇8

課題：《茉莉花》

年級：四年級下

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。

欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。

教學(xué)重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。

教學(xué)難點：掌握江南《茉莉花》的韻味，體會我國浩如煙海的民歌魅力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。

課 時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂教室。

師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準(zhǔn)備好了么？

生：準(zhǔn)備好了。

師：那我們開始上課。

播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》MTV。

師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

生：江南水鄉(xiāng)------

師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。

二、新課教學(xué)

1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

生：中速稍慢。

師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。

2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

生：潔白，芬芳

師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。

教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。 師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個詞形容一下？

生：潔白、圣潔、魅力、美麗------

師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。

4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細(xì)細(xì)體會茉莉的芬芳美麗。

教師播放歌曲。

5、1）學(xué)習(xí)節(jié)奏 同時按節(jié)奏讀歌詞

2）學(xué)習(xí)試唱

24 32 13|2 03|5 61|5-

讓 我 來 將你 摘 下

3

一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。

6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。

7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。

8、學(xué)生演唱歌詞。

9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。

10、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點？

教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。

生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔；

東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆；

江南《茉莉花》委婉抒情

三、拓展延伸

師：我國是一個多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。

四、本課小結(jié)

《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。 教學(xué)評價與反思：

整個教學(xué)過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識，開擴(kuò)了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。

茉莉花課件實用四篇

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是教師教學(xué)個性化的重要依托，如何寫出一篇好的教案？需要學(xué)習(xí)關(guān)于“茉莉花課件”的知識這篇文章能夠幫到你，想要獲取更多相關(guān)信息可以關(guān)注我們的網(wǎng)站！

茉莉花課件 篇1

一、說教材：

《茉莉花》是人教版小學(xué)音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有風(fēng)格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調(diào)優(yōu)美、抒情，旋律采用級進(jìn)式進(jìn)行。歌詞樸實。結(jié)構(gòu)為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達(dá)了賞花人對花的贊美。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。

2、情感目標(biāo)：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內(nèi)涵的差異。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、設(shè)計、展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新能力及表現(xiàn)音樂的能力。

三、說教學(xué)重難點：

本課的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點是：指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

四、說教法、學(xué)法：

結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現(xiàn)茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣。

五、說課前準(zhǔn)備：

我準(zhǔn)備了鋼琴、多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助用具。

六、說教學(xué)過程：

1、故事激趣，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入本課教學(xué)。

這樣的開頭，使學(xué)生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了音樂與戲劇的學(xué)科綜合。

2、初聽歌曲，整體感知。

在學(xué)生完整聽的基礎(chǔ)上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學(xué)生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師簡介茉莉花，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

3、師生交互，學(xué)唱歌曲。

音樂是聽覺的藝術(shù)。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學(xué)生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力，在此基礎(chǔ)上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學(xué)生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也充分體現(xiàn)了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。

4、小組合作，表現(xiàn)歌曲。

在學(xué)生學(xué)會了歌曲后，我讓學(xué)生小組討論設(shè)計不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學(xué)生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風(fēng)格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和分析與表達(dá)的能力。

5、音樂與相關(guān)文化。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生欣賞感受美國的薩克斯管演奏家演奏的《茉莉花》與黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，并讓學(xué)生欣賞了解在張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運(yùn)用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運(yùn)會閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱的這首《茉莉花》的圖片，以及我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上演唱這首歌的圖片，從而補(bǔ)充，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操，同時給學(xué)生提出新的要求，要求學(xué)生課后搜集一些其他版本的《茉莉花》提議下節(jié)課開一個以“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示會，這樣做不只是為下一節(jié)課做鋪墊，更是體現(xiàn)了一種讓學(xué)生帶著問題，帶著任務(wù)出教室的現(xiàn)代教育理念。

6、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱母邢?，并在茉莉花的音樂中愉快地離開教室。

茉莉花課件 篇2

一、說教材

《茉莉花》是安少版大班下五月份的內(nèi)容，這是一首旋律優(yōu)美、傳唱廣泛的江蘇民歌，是中國傳統(tǒng)文化中的精華。它有兩個版本，本教材入選的是最早的版本?！盾岳蚧ā沸汕妍愅褶D(zhuǎn)，富有中國特色，歌中抒寫了自然界的景物，將茉莉花開時節(jié)，滿園飄香，美麗的少女們愛花、惜花，欲采又不舍得采的美好心愿表達(dá)得淋漓盡致。因此，幼兒在自然愉悅的氛圍中，聆聽樂曲，感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力，并用自己的身體動作去表現(xiàn)去體味自然之美、音樂之美。

二、說目標(biāo)

根據(jù)根據(jù)《綱要》《指南》的精神和大班幼兒的認(rèn)知特點，以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動目標(biāo)設(shè)為以下：

1、能積極參與音樂活動。

2、欣賞中國民歌《茉莉花》，感受樂曲的優(yōu)美旋律。

3、嘗試用不同的表情、造型來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。

三、說重難點

本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)傾聽、感受音樂，嘗試用柔美、舒展的動作和造型表現(xiàn)音樂。

難點是運(yùn)用自己的身體動作結(jié)伴合作集體造型。

四、說準(zhǔn)備音樂圖譜手持茉莉花

五、說教法

1、欣賞法，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容。因此在活動中先完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，讓幼兒音樂有更深層次的理解與賞析

2、情境法。情境教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動中常見的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，通過為六一編排節(jié)目，讓幼兒自主探索身體造型，讓幼兒在情境中孩子樂學(xué)、愿學(xué)。

3、直觀法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開始的?！辈捎脤嵨镒層變褐苯佑^察茉莉花，認(rèn)識茉莉花。在欣賞歌曲中通過圖譜幫助幼兒理解歌詞，讓抽象的歌詞變得可感、生動。

六、說學(xué)法

教學(xué)中我主要從兩個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。另一方面是利用與音樂相符的動作來幫助幼兒感受理解音樂，讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

七、說教學(xué)流程

教學(xué)過程大體分為四部分

第一部分，出示實物茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察。教師出示一盆茉莉花，引導(dǎo)幼兒觀察花朵，對茉莉花整體感知，從而導(dǎo)入欣賞歌曲。

第二部分，欣賞音樂，感受樂曲的優(yōu)美旋律。這個部分包含四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，整體感知音樂，并提問幼兒聽完音樂后的感受，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)對音樂的直接情緒體驗。第二環(huán)節(jié)，分段欣賞歌曲，每段欣賞完后，針對歌詞內(nèi)容提問，并運(yùn)用圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，重點理解第一段表達(dá)茉莉花的香，第二段表達(dá)茉莉花的白，第三段表達(dá)又香又白，滿園花草都比不過。第三環(huán)節(jié)，看圖譜再次完整感知音樂，感知音樂結(jié)構(gòu)上的勻衡和重復(fù)。第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律的婉轉(zhuǎn)和歌詞的內(nèi)容來用動作進(jìn)行表現(xiàn)，重在讓幼兒體驗音樂與情感的交融。

第三部分，探索動作、造型、表情，表現(xiàn)音樂情境。這是活動的重點。引導(dǎo)幼兒觀察實物茉莉花，感知花朵的位置和姿態(tài)的不同。通過老師示范道具材料，感知用身體動作表現(xiàn)茉莉的形態(tài)。通過創(chuàng)設(shè)為幼兒園六一編排節(jié)目，激發(fā)幼兒興趣，嘗試個人造型、兩兩結(jié)伴、三人結(jié)伴、多人結(jié)伴進(jìn)行造型組合。這是活動的難點。幼兒先分段探索練習(xí)時，教師根據(jù)幼兒的動作進(jìn)行提煉，幫助幼兒同伴學(xué)習(xí)后，再跟樂完整表演。

第四部分，拓展延伸。師幼談話，讓幼兒知道茉莉花音樂是不光是在中國傳唱度廣，在世界上都被看成是中國的象征，激發(fā)幼兒喜愛中國傳統(tǒng)音樂的情感。

茉莉花課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識６個生字，理解“綻開”、“花蕾”等詞語。

2.了解茉莉花的特點，能寫一句話。

3.體會“我”在養(yǎng)花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。

4.嘗試背誦第４小節(jié)。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

1.播放音樂：茉莉花。

2.學(xué)習(xí)生字：茉

3.說說你對茉莉花的了解。

二.整體了解：

1.范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發(fā)現(xiàn)。

2.交流。

三.學(xué)習(xí)課文：

（一）了解內(nèi)容：

1.自讀課文，把描寫茉莉花的句子用“―――”劃出來。

2.交流，出示

一天，我和媽媽逛花市時買了一盆茉莉花，聽攤主介紹說，茉莉花開，滿屋飄香。

茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無暇，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

過了一段時間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！

1)自讀，同桌讀，指名讀。

2)學(xué)習(xí)生字：逛，副，疏，蕾，綻。

3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。

4)積累詞語：綠油油，你還能說幾個這樣的詞語？

5)在讀一讀這幾句句子，發(fā)現(xiàn)了什么？（茉莉花在成長中一直在變化）

（二）體會心情：

1.茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發(fā)生了怎樣的變化，把有關(guān)的詞語用小圓圈圈出來。

2.交流：焦急盼望，不再關(guān)心，驚喜，喜悅

3.再讀這５句話，體會作者心情的變化

4.教師引讀。

5.用喜歡的方式讀第四小節(jié)，試背。

四.擴(kuò)展積累：

１.說說課文中你喜歡的詞語，讀一讀，記一記。

２.茉莉花顏色潔白無暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點點滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。

茉莉花課件 篇4

一教材分析：

江蘇民歌《茉莉花》是初中音樂七年級（上冊）第一單元《百卉含英》中的學(xué)唱歌曲。這首歌曲音樂風(fēng)格委婉細(xì)膩，表現(xiàn)了少女對茉莉花的熱愛之情，揭示了她愛花、惜花、熱愛大自然的美好心靈。全曲是由四個樂句組成的一段體，創(chuàng)作手法采用中國民族調(diào)式中的五聲音階，節(jié)奏密集，旋律線較平穩(wěn)，充分體現(xiàn)了南方民歌的柔美細(xì)致。

河北民歌《茉莉花》為本單元欣賞曲目，這首歌曲音樂風(fēng)格舒展豪放。同樣表現(xiàn)了人們對茉莉花的贊美之情，創(chuàng)作手法同樣采用中國民族調(diào)式中的五聲音階，節(jié)奏舒展，旋律線起伏較大，充分體現(xiàn)了北方民歌的舒展豪放。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定以下三個

1、感受南、北方民歌不同的音樂風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛一切美好事物。

2、用優(yōu)美流暢的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。

3、對比分析兩首《茉莉花》，從音樂要素及人文環(huán)境等方面了解南、北方民歌音樂風(fēng)格的異同及其形成原因。

三、教學(xué)重點：

1、優(yōu)美流暢的演唱江蘇民歌《茉莉花》

2、感受南、北方民歌不同音樂風(fēng)格特點

四、學(xué)情分析

初二年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)音樂的興趣較濃，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的音樂知識和技能，也具有初步的音樂審美感知能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織了“聽辨”“實踐”“合作探究”等活動，讓學(xué)生在動靜結(jié)合，師生互動的氛圍中去感受南北方民歌的不同音樂風(fēng)格。

五、評價設(shè)計

1、學(xué)生在聆聽音樂后，結(jié)合聽覺感受回答問題，教師適時鼓勵并予以評價。

2、學(xué)唱過程中，教師對學(xué)生歌唱時的表現(xiàn)力予以評價。

3、小組合作探究完成預(yù)設(shè)內(nèi)容后，對小組的合作成效予以激勵式評價。

六、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣、聽辨引入

遵循“音樂課堂以音樂為主體”的指導(dǎo)思想，本著“上課三分鐘內(nèi)走進(jìn)音樂”的原則，我采用聽辨音樂的形式讓學(xué)生迅速走進(jìn)音樂的世界；我先用“考考你”的語言激發(fā)學(xué)生興趣，隨后播放陜西民歌《山丹丹花開紅艷艷》與江蘇民歌《拔根蘆柴花》，音樂結(jié)束后，我提出了三個問題：

（1）誰能說出它們是南方還是北方的民歌？

（2）你知道兩首歌曲的名字是什么嗎？

（3）這兩首歌曲都是以什么為題材來創(chuàng)作的？

這三個問題的設(shè)置看似由難到易，實則是起到先入為主、承前啟后的作用：既讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到南北方民歌的不同音樂風(fēng)格，又隱含著課題“百卉含英”，進(jìn)而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——《茉莉花》。

2、學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》

（1）初聽歌曲、體驗感受

我首先為學(xué)生播放江蘇民歌《茉莉花》，聽音樂后提出問題:

A歌曲的名字是什么？

B它是南方還是北方的民歌？判斷依據(jù)是什么？

C南方民歌為什么會有委婉秀麗的音樂風(fēng)格？

這一環(huán)節(jié)與導(dǎo)入部分環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生判斷音樂風(fēng)格并深入思考其形成原因，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維及探究能力。

（2）再次聆聽，深入思考

我再次播放歌曲第一段并提問：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、速度、情緒是怎樣的？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，雖然只聽第一段，聆聽時間很短，但學(xué)生注意力相對集中，便于理性分析曲式結(jié)構(gòu)、速度及音樂情緒等。

（3）教師范唱，加強(qiáng)情感體驗

我隨伴奏演唱《茉莉花》并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲描繪了什么畫面？

這一環(huán)節(jié)我的演唱，既給了學(xué)生聲音、咬字、表情等音樂表現(xiàn)上的示范，又很好的展示了作為一名音樂教師的基本功，為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

（4）出示曲譜，學(xué)生哼唱。

我先讓學(xué)生用u隨琴哼唱旋律，第一遍強(qiáng)調(diào)發(fā)聲位置、氣息。

第二遍強(qiáng)調(diào)演唱的圓潤，連貫及換氣處理。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因為歌曲的音區(qū)相對較高，學(xué)生在演唱時只有掌握正確的發(fā)聲方法及氣息控制，才能完美駕馭歌曲，用u音哼唱更容易體會到聲音的高位置，同時還可熟悉歌曲旋律，為稍后加歌詞演唱做了重要鋪墊。

（5）加歌詞演唱

加歌詞演唱時，我引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾點：

A一字多音演唱的準(zhǔn)確性

B咬字要規(guī)范、圓潤

C以情帶聲

D結(jié)束句的音準(zhǔn)及“漸慢”音樂記號的準(zhǔn)確表現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在分段加詞演唱時，一字多音尤其是結(jié)束句的音準(zhǔn)是解決的重點，而規(guī)范的咬字及真摯的情感會讓歌唱更加完美。

（6）唱曲譜

A我先讓學(xué)生隨我的伴奏慢唱，同時強(qiáng)調(diào)拍號和強(qiáng)弱規(guī)律，要求指讀樂譜；

B唱后讓學(xué)生找出旋律中運(yùn)用了哪些音符，講解“1 2 3 5 6 ”是五聲音階，屬于中國民族調(diào)式；

C接著我板書第一小節(jié)旋律,（2/4 3235 6516 |）引導(dǎo)學(xué)生感受到旋律線較平穩(wěn)；接著分析其節(jié)奏（2/4 XXXX XXXX |）感受到它的節(jié)奏比較密集，最后總結(jié)出：正是因為這樣地音樂要素特點，才使我們感覺到南方民歌委婉細(xì)膩的音樂風(fēng)格。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，由于歌曲節(jié)奏密集，所以我采用先唱詞后學(xué)譜的方式減少識譜難度，識譜過程中，通過對民族調(diào)式、節(jié)奏、旋律線等音樂要素的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解南方民歌的風(fēng)格特點。

3、對比欣賞河北民歌《茉莉花》

（1）首先由我為學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》

（2）接著出示河北《茉莉花》曲譜，讓學(xué)生找出：

A歌曲運(yùn)用了哪些音符？（同樣是五聲音階，中國民族調(diào)式）

B觀察對比節(jié)奏特點（密集還是舒展）

C是南方還是北方民歌？

最后，我總結(jié)出北方民歌的特點及形成原因。

這一環(huán)節(jié)，我同樣是從音樂要素方面引導(dǎo)學(xué)生分析、聽辨河北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》的不同之處，這樣學(xué)生更容易感受到北方民歌的音樂風(fēng)格及形成原因。

4、小組探究

在學(xué)唱了江蘇民歌《茉莉花》并欣賞了河北民歌《茉莉花》之后，我采用小組探究的方式，讓學(xué)生合作完成下面的表格：

對比兩首歌曲，找出旋律創(chuàng)作上的異同。

地域拍號節(jié)奏調(diào)式風(fēng)格特點

江蘇

河北

這一環(huán)節(jié)中，簡單的表格基本涵蓋了兩首《茉莉花》的音樂特點，小組合作既能給學(xué)生自主探究的空間，又可以有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課教學(xué)重點。

5、拓展延伸，情感升華

茉莉花的曲調(diào)不僅在中國廣泛流傳，它已經(jīng)作為中國民族音樂的代表走向了世界。我給學(xué)生欣賞了宋祖英在美國肯尼迪藝術(shù)中心演唱《茉莉花》的盛況，并提問：她演唱的是哪個地方的《茉莉花》？為宋祖英伴唱的是西方人還是咱們中國人？

這一環(huán)節(jié)中，通過觀看視頻加上我的問題推進(jìn)，學(xué)生對《茉莉花》的感受由一個小小的民歌瞬間升華成對整個中華民族的驕傲和自豪。這樣的情感體驗真實又真誠，充分體現(xiàn)了音樂教育“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的育人性。

6、留住瞬間，回味經(jīng)典

最后，我和學(xué)生共同總結(jié)：茉莉花潔白無瑕，代表人們心地純真、熱愛和平，而純真美好的感情是人類共同的追求，就讓《茉莉花》的經(jīng)典旋律永遠(yuǎn)縈繞耳邊，流淌心田！

2023茉莉花課件范文六篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為你精心挑選的“茉莉花課件”，你絕對不可錯過。對于剛開始教學(xué)的老師來說，有質(zhì)量的教案課件是非常重要的，它不能做以馬虎了事。清晰有趣的教學(xué)課件能夠幫助學(xué)生更深入地領(lǐng)悟知識點。期望這些建議能夠激發(fā)你的創(chuàng)新思維！

茉莉花課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《茉莉花》

2、讀譜唱歌《知了》

3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽唱、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

2、通過變換演唱形式鞏固歌曲。

3、通過歌唱讓學(xué)生從中感受江蘇民歌的特點。即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有創(chuàng)造性的參與音樂活動。

教學(xué)重、難點：

重點：體驗江蘇民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。

難點：變換方式表演歌曲

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)生在歌曲《茉莉花》的音樂聲中走進(jìn)教室。

一、識茉莉

1、師生問好

2、謎語：我們來猜一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么花最沒有力氣？

出示圖片，師：是茉莉（沒力）花，有誰來說一說對茉莉花的了解。

原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著愛情和友誼。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提煉香料等。大約在宋代進(jìn)入中車，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國。

二、聽茉莉

學(xué)生再次聆聽《茉莉花》

三、唱茉莉花

1、自學(xué)演唱歌曲《茉莉花》

茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》

（1）學(xué)生跟錄音輕聲唱

（2）教師彈奏學(xué)生自學(xué)跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。

（3）跟琴唱全曲

師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說出每一個樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運(yùn)用上，一個樂句一換氣。（教師伴奏學(xué)生跟唱）

（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領(lǐng)唱+齊唱、對唱等

（5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？采用輪唱。

2、從歌詞推歌譜

我們已經(jīng)學(xué)會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。

四、延伸欣賞

1、20xx年央視蛇年春晚上，中國歌唱家宋祖英與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻(xiàn)唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點。讓我們一起來欣賞歌曲《茉莉花》4”21

2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

歌劇《圖蘭朵》講述了一個非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時的一個公主圖蘭朵，下令如果有個男人可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來，已經(jīng)有多個沒運(yùn)氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問題，但圖蘭朵拒絕認(rèn)輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮?xí)r，公主尚未知道王子之名，

五、總結(jié)

一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色的人心？那是因為透過優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征?！盾岳蚧ā芳仁侵袊?，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學(xué)們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

第二課時

一、組織教學(xué)

二、學(xué)生演唱《茉莉花》

三、讀譜唱歌《知了》

1、學(xué)生聽賞一遍。

2、教師劃拍范唱。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱譜。

四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

1、聽賞《楊柳青》

（1）感受歌曲學(xué)生初聽一遍。

師：今天，我們就來聽一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。（全體同學(xué)聽賞歌曲一遍）

師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情

生：有很多襯詞（學(xué)生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）

（2）了解襯詞在歌曲中的作用

師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。

師：說得真好?！稐盍唷肥墙K揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。

（3）體會強(qiáng)弱

師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）

（4）試著用揚(yáng)州方言唱一唱

2、聽賞《采茶舞曲》

（1）同學(xué)們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶?！恫刹栉枨愤@首歌曲表現(xiàn)的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

（2）分析方言對歌曲風(fēng)格的影響以及簡單了解江南地區(qū)歌曲風(fēng)格特點及其形成原因。

①學(xué)生演唱歌曲

師：“茶農(nóng)在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當(dāng)一次茶農(nóng)，有感情地唱一下這首采茶歌吧！

②討論分析

師：“同學(xué)們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現(xiàn)江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風(fēng)格?！床刹栉枨颠@首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風(fēng)格。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動聽。

（3）模仿方言演唱歌曲

①師：“我們還是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學(xué)們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區(qū)的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)

③師點擊屏幕出現(xiàn)字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發(fā)音是什么。

④方言演唱

師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

3、表演“采茶舞”

①師跳“采茶舞”

（師）：“歌曲確實非常的美，每當(dāng)聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學(xué)們想不想看??？好，下面我就為同學(xué)們跳一段“采茶舞”，我給同學(xué)們提個要求：請仔細(xì)看，你能記住哪些動作？

②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做

③跟音樂一起表演

（師）：“好，讓我們也當(dāng)一回茶農(nóng)，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學(xué)們請起立。我來看看茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒有，我們要上山采茶了。

表演完畢：“今天的采茶勞動結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會吧。

五、課堂小結(jié)。

茉莉花課件 篇2

音樂課《茉莉花》教學(xué)反思

民歌是中華民族音樂藝術(shù)中的瑰寶，但在熱衷于“流行音樂”的中學(xué)生面前，或多好少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音樂課堂傳播中華民族民間音樂文化，激勵他們不斷探索、發(fā)展和傳承民族音樂。我選擇了江蘇民歌《茉莉花》這一短小經(jīng)典的題材，并圍繞這一題材深入挖掘、延伸、探討這一題材的豐富文化內(nèi)涵，收獲有如下幾點：

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，緊扣音樂文化這一主線進(jìn)行設(shè)計。熟悉優(yōu)美的旋律，輝煌壯麗的維也納金色大廳讓學(xué)生能充分感受到我國民族音樂的魅力，江蘇民歌的演唱體驗以及兩首茉莉花的對比賞析，都體現(xiàn)著音樂文化氛圍，凸顯了新課程強(qiáng)調(diào)的：注重學(xué)生審美體驗，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本理念。

二、充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

該節(jié)課借用多媒體展示的精美風(fēng)光照片和演出劇照，恢弘的演出場景讓學(xué)生大飽眼福。既開闊了音樂視野，也滿足了視覺和聽覺，課堂容量有廣度也有一定的深度。

三、對學(xué)生的關(guān)注不夠，缺乏有效的喚起手段，沒有充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

四、關(guān)于“提問”，以后的教學(xué)中對于設(shè)問的問題要慎選，一定要有設(shè)問的目的和價值。

五、讓學(xué)生自由展示，自我拓展知識的時間太少。另外，在今后的教學(xué)過程中，還要注意情景問題設(shè)置上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學(xué)生的活動思維，提高課堂質(zhì)量，同時多鼓勵學(xué)生，用自己的熱情感染學(xué)生，給學(xué)生提供自我展示的平臺，讓音樂課“活”起來。

茉莉花課件 篇3

音樂《茉莉花》教學(xué)設(shè)計

淶源二中 趙愛芳

課型： 綜合課 教學(xué)內(nèi)容：

演唱河北民歌《茉莉花》、欣賞江蘇民歌《茉莉花》； 聽賞薩克斯獨奏《茉莉花》； 教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

教學(xué)目標(biāo)知識與能力

１、通過歌曲《茉莉花》的演唱，培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作的意識與能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。

２、通過欣賞江蘇民歌《茉莉花》和薩克斯獨奏《茉莉花》的欣賞，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，加深對民族音樂作品的感受與理解，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。

過程與方法：

１、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與音樂活動；通過歌曲的自主演唱，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。

２、通過優(yōu)秀音樂作品的欣賞，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂作品的良好習(xí)慣；積極參與感受與體驗，充分展開想像；保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。

情感態(tài)度與價值觀

通過對優(yōu)秀民族音樂作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情感。了解其在世界音樂中的地位和形象，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

教學(xué)重點

１、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)歌唱的能力。２、學(xué)會有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點

對民族音樂作品作出恰當(dāng)評價。通過聽賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生評價音樂的能力。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法、引導(dǎo)聆聽、感受想像、參與體驗教學(xué)法、比較欣賞法、探究式學(xué)習(xí)。

學(xué)法引導(dǎo)

１、通過對音樂作品的對比欣賞感受，關(guān)注學(xué)生對音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣，２、通過對歌曲的學(xué)唱，采用自主參與演唱及跟唱法和模唱等方式來充分體驗歌曲的情感。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

今天老師給大家講一個美麗的傳說：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭朵。但也很殘酷。據(jù)說他給各國的求婚者提了個條件，能回答出他提的三個問題，就可以娶她。并贏得皇位，但如果答不出。就得被砍頭。因此很多人，包括國外的王子死在了她的刀下。

原來有個韃靼國王子也被圖蘭朵的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭朵，對圖蘭朵提出的三個問題對答如流。終于獲勝。可圖蘭朵仍不甘心。這時，王子慷慨幫他，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像沒有猜中圖蘭朵的謎語一樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡。百姓和僧侶們都在像月神祈禱。希望圖蘭朵城服。從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，百姓的祈禱樂響起。（茉莉花的旋律響起。）或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)。從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。

1、提問：這段音樂中出現(xiàn)了中國那首民歌曲調(diào)的音樂素材？下面我們欣賞一首民歌，你知道他是民歌當(dāng)中的那一種體裁，看看你是否知道他的名字，你知道這首歌曲的發(fā)源地是哪兒嗎?(播放黑鴨子演唱的《茉莉花》)

2、學(xué)生回答（教師板書：課題《茉莉花》）

3、教師：你知道這首《茉莉花》是那個地方的民歌？

4、學(xué)生回答：（江蘇）

5、教師讓我們一起來哼唱這首美麗的歌。

6、教師板書：江蘇民歌，旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格。

二、學(xué)唱河北民歌《茉莉花》

1、教師：我們知道民歌是在流傳的過程中不斷得以加工的，那么流傳勢必會帶來變異，今天老師帶來了一首河北民歌《茉莉花》，同學(xué)們想聽聽他的旋律變成什么樣了嗎？

2、學(xué)生回答。

3、播放河北民歌《茉莉花》的Flash

4、教師提問，河北民歌《茉莉花》的風(fēng)格有什么特點？

5、學(xué)生回答，教師板書：豪放、高亢、帶點戲腔

6、教師讓學(xué)生跟音樂伴奏學(xué)唱兩次。

7、教師：打開課本看看河北《茉莉花》有什么常用記號，你知道他的演唱方法嗎？--教師講解前倚音并范唱，學(xué)生運(yùn)用到歌曲里并再次學(xué)唱。再一次讓學(xué)生隨伴奏有感情的歌唱。

8、教師：請同學(xué)們總結(jié)剛才這兩首歌曲的相同點和不同點。相同點：

1、調(diào)式相同，都是民族五聲調(diào)式；

2、表達(dá)的情感相同，都表達(dá)了姑娘惜花愛花之情。

3、都屬于小調(diào)體裁（簡單回顧號子、山歌）。也稱“小曲”我國民歌的重要體裁主要有號子、山歌、小調(diào)，其中小調(diào)也是流傳于城鎮(zhèn)集市并多被民間藝

人加工提高的民間歌曲。一般小調(diào)的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，節(jié)奏富于變化，旋律流暢細(xì)膩演出中經(jīng)常加進(jìn)表演及伴奏。

不同點：

1、河北的《茉莉花》曲調(diào)明快，敘述性強(qiáng)，體現(xiàn)了剛直爽朗的風(fēng)格。

2、江蘇的《茉莉花》曲調(diào)深情含蓄，清麗婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格。

9、學(xué)生回答，教師板書;內(nèi)容相同，曲調(diào)不同 情境創(chuàng)設(shè)揭題

［設(shè)計意圖：通過聽故事、賞音樂進(jìn)教室，讓學(xué)生講出歌曲的名稱，以及它是哪個地方的民歌。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊］

三、拓展延伸

1、欣賞教師的薩克斯獨奏《茉莉花》

（1）感受薩克斯的魅力：音色甜美，音域?qū)拸V；（2）感受樂曲的魅力：洋溢著溫暖、親切的氣息；

（3）樂曲曲肯尼﹒基改編的薩克斯獨奏《茉莉花》，他是美國當(dāng)代薩克斯管演奏家。曲調(diào)接近于《鮮花調(diào)》，《茉莉花》原名叫《鮮花調(diào)》，改編體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解。

2、教師伴奏讓學(xué)生配合。分組配打擊樂伴奏可以用碰鈴，三角鐵，雙響筒，沙錘等器樂輕輕地伴奏。（給幾分鐘練習(xí)。）（學(xué)生們可任意選擇一首進(jìn)行演唱，看哪一組演唱的好。）老師對他們進(jìn)行評價：同學(xué)們真棒！

3、欣賞《茉莉花》

闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國的形象。

(1)觀看張藝謀導(dǎo)演的2008北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏及演唱的片段。

(2)欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

四、演唱河北民歌《茉莉花》，結(jié)束本堂課。

課堂小結(jié)：引用舒曼的名言：“仔細(xì)聽聽民歌，它們是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不盡的源泉?！保閷W(xué)生提供一把打開探索之門的鑰匙。）民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶也是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

課后作業(yè)：課后留意身邊的不同音樂風(fēng)格的《茉莉花》及優(yōu)秀民歌。

觀賞與感受

加深對中國民歌茉莉花的印象，并產(chǎn)生對民族民歌的喜愛。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛。］

課堂延伸

教學(xué)反思：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識，在無意識的交流探討中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，并通過多種教學(xué)形式來體驗音樂風(fēng)格，感受音樂的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗音樂當(dāng)中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

茉莉花課件 篇4

一、說教材

《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調(diào)流暢、抒情， 旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。

二、說學(xué)情

根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，我將從生理和心理兩個方面進(jìn)行學(xué)情分析。

生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護(hù)。 心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強(qiáng)，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的確定及依據(jù)：新課標(biāo)要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實踐能力。

3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨立背唱歌曲。

4、民族五聲調(diào)式的簡單學(xué)習(xí)和了解。

四、說教學(xué)重點、難點

根據(jù)目標(biāo)我確定了如下的教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的'歌唱《茉莉花》。

教學(xué)難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。

設(shè)計理念

這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動,師生互動。

五、說教法

我認(rèn)為要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去感知、體驗、理解音樂，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的課堂效果。

六、說學(xué)法

學(xué)生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學(xué)活動中，在活動中思考來提高認(rèn)識獲得知識，引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達(dá)對音樂的情感體驗。） 具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過程中進(jìn)行具體的闡述。

七、說教學(xué)用具

為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等。

八、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”

我將運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計意圖是：通過視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過問題的設(shè)計推動課堂，進(jìn)入主題。）

（二）教授新課

1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽體會歌曲表達(dá)的情感，隨后分組進(jìn)行討論問題并回答。

2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗感受作品。）

3、學(xué)唱歌曲

（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）

（2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著輕聲哼唱。

（3）學(xué)生用“啦”來模唱歌曲。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

（5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。

（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實踐—體驗—表現(xiàn)歌曲。）

4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達(dá)比較優(yōu)美的情感（設(shè)計意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）

（三）拓展延伸

1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）

2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂聲中結(jié)束本堂課。

九、說教學(xué)板書

根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計了課題和演示區(qū)。

茉莉花課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：認(rèn)識生字6個，積累ABB形式的詞語。區(qū)別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用。

操作：

1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節(jié)。

2、默讀課文，邊讀邊思，體會人物的心情變化。

情感：體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅

創(chuàng)新：體會比喻、泥人等手法的運(yùn)用，能模仿課文有關(guān)語句，選擇校園中的一株花寫一段話。

教學(xué)重點：

抓住相關(guān)語句，體會人物的心情變化。

教學(xué)難點：

體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語氣，學(xué)習(xí)聽寫句子。

教學(xué)過程：

一．情景導(dǎo)入整體感知

1、播放一段茉莉花的歌曲

2、引出課題 茉莉花

3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？

4、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍

（1） 學(xué)生交流

（2） 接力朗讀，正音，重點：逛

學(xué)習(xí)生字：茉（形聲字）、疏（書空左半部分）、比較：霞-瑕-假

花蕾：學(xué)生結(jié)合生活實際理解

綻開： a.查字典“綻”

b.看圖理解

C、動作演示理解

重點突破，讀中感悟

1、茉莉花是怎樣的呢？

2、根據(jù)學(xué)生交流，出示第四小節(jié)重點句

茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。

3、指名學(xué)生口頭完成填空

4、茉莉花在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，我們一起讀一讀

師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會喜悅的心情

5、指導(dǎo)背誦

茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾――過了幾天，開放了――摘下一朵叫我聞

師范讀，進(jìn)一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？

板書：花蕾：鼓

花朵：潔白無瑕

似雪如玉

花香：濃郁真醉人

四．品讀課文，感悟心情的變化

默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花的過程中心情變化的語句。

交流、出示

（1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

用找近義詞的方法解“焦急”，區(qū)別“盼望”—“希望”。

指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀。

（2）漸漸地，我不再關(guān)心它了。

我為什么不再關(guān)心它了呢？聯(lián)系上下文，說說自己的理解。

（3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

感受茉莉花勃勃的生機(jī)，區(qū)別“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。

指導(dǎo)朗讀：指名讀，比賽讀。

五．積累詞語 總結(jié)全文

放茉莉花的音樂，自由朗讀整篇課文

茉莉花的最大特點就是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到----“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語呢？

3．試試你的身手，照樣子寫詞語：綠油油

4．積累表示顏色的詞語：

潔白無瑕 似雪如玉……

5、請你用幾句話夸夸茉莉花

六．寫段練習(xí)

選擇校園的一株花，仿照課文第3節(jié)寫一段話

茉莉花課件 篇6

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、情感目標(biāo):通過對《茉莉花》的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標(biāo):了解《茉莉花》音樂及相關(guān)知識,能熟練唱讀四分附點音符。

3、技能目標(biāo):通過律動,歌唱等方式準(zhǔn)確的表達(dá)對《茉莉花》的感悟與喜愛。教學(xué)重點：

準(zhǔn)確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。教學(xué)難點：

能準(zhǔn)確識讀四分附點音符。教學(xué)準(zhǔn)備：歌詞 歌譜 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)內(nèi)容：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1、邊觀賞江蘇風(fēng)情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。

師：請描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風(fēng)光：小橋、流水、人家）

2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。

★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？

★師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。（出示圖片）

（二）新授： 下面我們就一起來唱一唱這首歌，親身體驗一下其中的優(yōu)美意境

1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑幔?/p>

這首歌曲說了什么？表達(dá)了怎樣的心情？（愛花惜花）

2、學(xué)用方言來讀歌詞。請同學(xué)們回答哪兩句歌詞描寫了茉莉花的特點？B跟琴學(xué)唱歌譜，注意歌唱的狀態(tài)。如果學(xué)生狀態(tài)不對，教師可以進(jìn)行對比示范。C、學(xué)唱歌詞，分句學(xué)唱。找出一二句旋律的特點，講解“重復(fù)”的概念和作用。應(yīng)該怎么樣去唱？兩句要有情緒上的對比，升華。注意附點的正確演唱。D、強(qiáng)調(diào)歌曲中的連線的作用，完整輕聲的演唱歌曲

3、學(xué)唱歌曲旋律：（1）邊劃旋律線邊哼 lu。

（2）★要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。（3）★觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。（4）唱詞：

★ 老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）★發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。（5）試跟老師做著動作來唱。

（6）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。師：老師覺得光唱還不過癮，還給她加了點動作，請學(xué)生模仿。I、請幾個表現(xiàn)比較好的同學(xué)上臺表演。將花送給自己的好朋友。

2、其實我們剛剛演唱的這首茉莉花是根據(jù)另外一首也叫《茉莉花》的江蘇民歌改編的，你們想不想聽一聽原汁原味的茉莉花？在聽的過程中，請同學(xué)們思考一個問題，這兩首茉莉花給你們的感覺有什么不一樣？ 3 對比：第一首《茉莉花》節(jié)奏較為稀疏，速度比較緩慢，因此更為平緩。第二首《茉莉花》節(jié)奏較為緊密，速度較快，因而顯得更為流暢。其實第一首是在第二首的基礎(chǔ)上加入了更多的流行元素，改編而成的。所以簡單通俗，更易流傳。4 讓我們一起來唱一唱這首原汁原味的《茉莉花》。

5既然是江蘇民歌，那肯定用江蘇話演唱更地道，更好聽。（想不想聽老師用江蘇方言演唱這首《茉莉花》？）教師范唱《茉莉花》，請學(xué)生在聽的過程中找找哪些字發(fā)音和普通話不同。

6.俗話說：江蘇人溫文爾雅，特別是這首歌曲的發(fā)源地——蘇南地區(qū)。那里的人說話帶有江南水鄉(xiāng)婀娜多姿的韻味，讓我們一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)去感受一下她的秀麗多彩。（課件展示：江南水鄉(xiāng)圖。）

7.同學(xué)們剛剛看得非常認(rèn)真，是不是也被這美麗的風(fēng)景吸引了，以后有機(jī)會，就讓爸爸媽媽帶上你們?nèi)ミ@美麗的地方真實感受一下。好嗎？

8.除了江蘇，我國還有東北、河北、陜西等省份也流傳著茉莉花的歌曲。老師現(xiàn)在請你們欣賞東北的《茉莉花》，感受南北茉莉不同的風(fēng)味。東北民歌：風(fēng)趣、幽默，襯詞很有特點，旋律起伏很大。江蘇民歌：柔媚、細(xì)膩。旋律婉轉(zhuǎn)流暢，音樂充滿詩情畫意。三拓展：

1、《茉莉花》不僅在中國廣為流傳。從18世紀(jì)末，還流傳到歐洲和美洲《茉莉花》不僅在中國廣為流傳。故事：英國有位地理學(xué)家旅行家名叫約翰貝羅，他旅行來到中國以后，就被這里的風(fēng)景給迷住了，在游玩了中國的山山水水后，他回國后寫了一部《中國游記》，就把《茉莉花》這首曲譜摘錄其中，從此，國外就把這首歌作為中國民歌的典范廣泛傳播。意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》，就是選用了江蘇民歌《茉莉花》音樂代表女主角——中國元朝的一位公主圖蘭朵。這個旋律在歌劇中很多重要場合出現(xiàn)。接下來，我們一同來聽聽歌劇中出現(xiàn)的茉莉花旋律。同學(xué)們可以在聽的時候哼一哼，感受一下圖蘭朵中的有什么不同？

四、總結(jié)：隨著《圖蘭朵》的巨大成功，《茉莉花》也第一次正式為西方人所熟知。在他們看來《茉莉花》是中國特色的最好代表，可以說《茉莉花》是中國的名片。直到今天，在世界各地會唱中國國歌的人很有限，但會哼唱《茉莉花》的人卻處處都有。因此，《茉莉花》也被稱為中國的“第二國歌”。許多藝術(shù)團(tuán)體或個人出國比賽或者演出，都會將茉莉花這首歌曲獻(xiàn)給我們的外國朋友?，F(xiàn)在大家一定理解了為什么短短八分鐘的藝術(shù)表演，會出現(xiàn)兩次茉莉花的旋律了吧？欣賞宋祖英在悉尼的演唱。

《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中。在音樂聲中，學(xué)生走出課室。

友愛的課件系列7篇

每一個學(xué)校老師在新學(xué)年開始之前，都需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案課件，而教案則是教學(xué)成功的必要前提。今天，編輯為大家推薦了一篇與“友愛的課件”主題相關(guān)的文章，供大家參考借鑒，希望對大家有所幫助！

友愛的課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、初步理解詩歌內(nèi)容并能根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽地用動作來進(jìn)行表演。

2、教育幼兒要做一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動過程：

1、教學(xué)ppt

活動過程：

一、出示臟娃娃，創(chuàng)造情景。

1、"你們喜歡這個小娃娃嗎?"(教師此時引導(dǎo)幼兒說不喜歡，并能說出小娃娃很臟)

2、"那他哪里臟呀?"(如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據(jù)詩歌的順序，給予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，?-"你們看他的手，他的鼻子等)

"呀，那他真的很臟了，都沒有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想辦法，幫幫他呀?想想看，你有什么好辦法。"

二、情景表演：好朋友來幫忙

1、師："你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來聽聽它們的辦法好嗎?你們看，誰來了?"

(1)教師出示小鴨頭飾，問"小鴨怎么叫的?"幼兒回答"嘎，嘎，嘎。"

(2)教師出示小鴨頭飾，問"小雞怎么叫的?"幼兒回答"嘰，嘰，嘰。"

(3)教師出示小鴨頭飾，問"小狗怎么叫的?"幼兒回答"汪，汪，汪。"

(4)教師出示小鴨頭飾，問"小貓怎么叫的?"幼兒回答"喵，喵，喵。"

2、"它們都來幫小娃娃的忙了。"教師此時念兒歌：

"小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。"(教師把小娃娃的指甲剪掉)

"小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。"(教師把小娃娃的鼻涕擦掉)

"小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。"(教師把臟衣服撕下，貼上干凈的衣服)

"小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。"(教師把小娃娃的臉用濕毛巾擦干凈)

3、"呀，你們看，小娃娃怎么樣了?你們喜歡小娃娃嗎?老師也很喜歡他，真是個干凈的寶寶，我們一起來夸夸他吧，'小朋友，愛清潔，人人都?xì)g喜。'"

三、 完整地欣賞詩歌

1、師："老師把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做《小朋友愛清潔》，我們一起來念念題目吧。"

2、"現(xiàn)在老師來念一次兒歌，請你們跟老師一起做動作，有些想念的小朋友可以跟著老師一起念。"

3、教師完整地念兒歌一次，邊念邊做動作，有動作的地方語速稍慢，方便幼兒跟做動作。

兒歌--小朋友愛清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。(教師做剪指甲的動作)

小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。(教師做擦鼻涕的動作)

小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。(教師做換衣服的動作)

小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。(教師做洗臉的動作)

小朋友，愛清潔，(教師伸出大拇指)

人人都?xì)g喜。(教師做兩手交叉拍肩狀)

附：兒歌--小朋友愛清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。

小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。

小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。

小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。

小朋友，愛清潔，人人都?xì)g喜。

活動反思：

1.幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣地培養(yǎng)，主要在日常生活中進(jìn)行，通過這次設(shè)計的健康活動《愛清潔》，小朋友都積極主動參與，并從中明白要養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，知道人人都要愛清潔，講衛(wèi)生。

2.活動中貫穿游戲，適合小班年齡段幼兒的特點，讓幼兒在游戲中幫巧虎洗澡，并結(jié)合平時學(xué)習(xí)的歌曲、兒歌進(jìn)行鞏固，讓幼兒進(jìn)一步體會“愛清潔、講衛(wèi)生”的重要性。

3.在整個活動中滲透了傳染病的防控意識，教育幼兒每個人都要從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗澡、勤洗手等，預(yù)防各種傳染病的傳播。

友愛的課件 篇2

活動目的：

1、激發(fā)幼兒對幼兒園的情感，使之愛來幼兒園。

2、理解并初步記住兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。

3、能發(fā)準(zhǔn)樹(sh)蝴(h)這兩個音。

4、充分發(fā)揮幼兒的想象力進(jìn)行創(chuàng)編活動。

活動準(zhǔn)備：

1、課件《小朋友愛上幼兒園》。

2、各種小動物的圖片。背景圖若干。

3、實物投影儀。

活動過程：

一、導(dǎo)入

教師：小朋友，你們最愛做什么事情呢？（幼兒自由講述后個別回答。）

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、師：剛才有的小朋友說愛***，有的說愛***。那今天老師請來了很多的小動物還有小朋友，我們一起來看看他們愛做什么呢？

2、播放課件

3、剛才你們看到了誰呀？他們愛做什么呀？

4、幼兒講述，教師單個播放課件。

5、你們看兒歌里的小朋友愛上幼兒園，那你們呢？你們在幼兒園除了唱歌跳舞還做些什么事情呀？（畫畫、做游戲、學(xué)兒歌、認(rèn)數(shù)字）

6、老師幫這首好聽的兒歌取了一個名字叫：小朋友愛上幼兒園。我們一起把兒歌念給叔叔阿姨聽好嗎？

三、創(chuàng)編兒歌

1、剛才兒歌里說小魚愛在水里游，那你們知道還有誰也喜歡在水里的呢？

2、那還有誰喜歡在樹上、花間、地上的呢？請你們和好朋友說一說。

3、老師還給每個小朋友準(zhǔn)備了一張圖和一些小動物的圖片，請給他們找一個他們喜歡的地方，再用好聽的話說出來。

4、幼兒自由講述

5、請個別幼兒將貼好的圖放到投影儀上講述。

友愛的課件 篇3

一、活動目標(biāo)：

1、體會團(tuán)結(jié)、友愛是每個人的義務(wù)和責(zé)任，確立“團(tuán)結(jié)互助共建文明班級”的自我意識和責(zé)任感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力。樹立集體意識，讓學(xué)生懂得在集體中約束自己，從點滴小事做起，學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，這樣才能更好地維護(hù)集體的榮譽(yù)，構(gòu)建和諧班級。

二、活動對象：一年三班全體學(xué)生

三、活動過程：

（一）隊列儀式（由于一年級學(xué)生年級少，次儀式可省略，主持人為班主任）

（二）走進(jìn)團(tuán)結(jié)

（1）導(dǎo)入主題——想一想：童謠（課件出示，主持人朗誦）

1、《三個和尚》一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝

2、《三只螞蟻來搬米》

一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；

兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；

三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。

“小隊員們，動腦筋，想一想——今天的班隊主題是什么？”思考：為什么三個和尚沒水喝？三只螞蟻搬米又能輕輕地搬進(jìn)洞里？解答：因為三個和尚不負(fù)責(zé)任，互相推托；而三只螞蟻互相幫助團(tuán)結(jié)合作。

小結(jié)：一個班集體，只有團(tuán)結(jié)合作，相互幫助，才能進(jìn)步。所以，我們一（3）中隊每位成員要“團(tuán)結(jié)友愛”，爭當(dāng)一名愛同學(xué)愛班級的好隊員！

四、朗誦詩歌（二選一）

五、互動游戲“歌詞接龍”

游戲規(guī)則：“每個同學(xué)說一句，前一個同學(xué)說完，下一個同學(xué)接著說，比一比，看看哪個小隊最快”

歡樂女神，圣潔美麗，燦爛光芒照大地?。ǖ谝痪洌?/p>

我們心中充滿熱情，來到你的圣殿里！（第二句）

你的力量能使人們消除一切分歧，（第三句）

在你光輝照耀下面，人們團(tuán)結(jié)成兄弟。（第四句）

你的力量能使人們消除一切分歧，（第五句）

在你光輝照耀下面，人們團(tuán)結(jié)成兄弟。（第六句）

“我說形容詞，你猜名字——默契合作”游戲規(guī)則：每組派出兩名有默契的'同學(xué)，一人做，一人猜，計時兩分鐘，誰組的默契最棒！

六、總結(jié)

今天我們懂得了什么道理？

有人把集體比作大熔爐，班里的同學(xué)就是一塊小小的煤炭，若你們是一朵朵鮮花，一三班才能構(gòu)成花的海洋；若你們是一條條小溪，一三班才能構(gòu)成浩瀚的大海。只有全體同學(xué)的努力，一三班才成為溫暖的集體，團(tuán)結(jié)的集體，讓我們在以后的學(xué)習(xí)生活中用團(tuán)結(jié)和友愛把一三班建設(shè)得更加美吧！

結(jié)束語學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，構(gòu)建和諧班級。

七、退旗，宣布活動結(jié)束。

友愛的課件 篇4

【活動目標(biāo)】

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按兒歌韻律有節(jié)奏地朗誦兒歌，愿意做個愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。

2、學(xué)習(xí)與教師、同伴合作表演，體驗扮演的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】動物圖片。

【活動過程】

一、教師出示各種動物圖片，引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色：

1、出示圖片小鴨、小雞、小狗、小貓，看看誰來了，和動物朋友問個好。

2、幼兒模仿動物的叫聲和動作，提問：它們是怎么叫的？我們一起來學(xué)一學(xué)，做一做。

二、教師示范朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容：

1、小鴨呷呷呷，小雞嘰嘰嘰，小狗汪汪汪，小貓喵喵喵，它們在說什么呢？讓我們一起來聽兒歌。

2、教師邊表演兒歌內(nèi)容邊有節(jié)奏地朗誦。

3、提問：小鴨叫我干什么？小雞叫我干什么？小狗叫我干什么？小貓叫我干什么？

4、引導(dǎo)幼兒與同伴互相檢查一下指甲、鼻涕、衣裳、小臉的清潔情況。

三、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌：

1、在圖片邊演的提示下，幼兒跟隨教師有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、師幼用對念的方式邊做動作邊朗誦兒歌，教師朗誦前一句，幼兒朗誦后一句。

3、分男孩、女孩朗誦；女孩前一句，男孩后一句。

4、小朋友，你是清潔寶寶嗎？請你們在課后想一想還有哪些是清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣？

友愛的課件 篇5

一 、宣布班會開始：

主持人：男：有緣千里來相會，無緣相逢不相識。

女：我們十分有緣地相識在這個大家庭里，我們盼望在這個集體里學(xué)有所成。

男：盼望在同學(xué)中建立深厚的友誼，找到自己的歸屬感；

女：盼望在這個集體中展示自己的風(fēng)采，發(fā)揮自己的才能；

男：流沙不能凝集成塔；

女：建材的團(tuán)結(jié)卻能建立起巍峨的大廈；

合：這種力量就叫做凝聚力。

男：我宣布初二7班《團(tuán)結(jié)友愛，風(fēng)雨同舟》主題班會現(xiàn)在開始。

女：讓我們以熱烈的掌聲歡迎學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的光臨。

二、 短劇展現(xiàn)生活

主持人（男）：看著黑板上 “團(tuán)結(jié)友愛，風(fēng)雨同舟”八個字，就暗示著我們25位同學(xué)由不同地區(qū)、不同家庭來到這里，就因為四班這個集體大家相聚在一起，我們才從彼此的陌生到今天的親密無間，在這一起才成長的過程中，難免也會有一些摩擦，這個時候該怎么辦呢？且看下面一組短劇。

1. 一個同學(xué)走路，因路滑不小心踩到另一個同學(xué)，使得這同學(xué)很氣憤，結(jié)果兩人吵起來。

2. 課代表考單詞，有同學(xué)不寫，課代表批評了那個同學(xué)，那個同學(xué)破口大罵。

3.A同學(xué)跟同桌B同學(xué)借作業(yè)抄說同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，同桌不肯，A同學(xué)就聯(lián)合C同學(xué)隔離B同學(xué)。

女：同學(xué)們這些都出現(xiàn)在我們這個集體中，我們這一代是家中“小皇帝”的身份，四老的溺愛，父母的疼愛讓我們無形中養(yǎng)成了很多的“個性”，“惟我獨尊，比較自我”又是諸多個性中的共性。

男：如此多的“自我”共處于一個集體當(dāng)中，無疑會產(chǎn)生類似以上的很多問題。但我想每個同學(xué)又都會渴望一種純潔的友誼，向往一個和諧友愛的集體。那么我想問大家，同學(xué)們你們思考過什么是真正的友誼嗎？請聽詩朗誦《友誼》，或許大家會找到答案

三、詩朗誦《友誼》

男：友誼，像一朵鮮花，芬芳我的心靈，友誼，趕走了我心中的寂寞和痛苦。啊，真正的友誼，給人以無數(shù)的信心和快樂。

女：友誼 使人躲避虛假，友誼 使人遠(yuǎn)離冷漠，友誼 使人不再爭吵?；獠缓停嗷ス膭?！讓我們并肩同行，建立起真正的'友誼！

男：友誼，像一縷陽光，溫暖了人的心房，友誼，解除了我的苦惱和憂愁。啊，真正的友誼，給人以無限的智慧和歡樂。

女：友誼 只有誠心才會長大，友誼 只有熱心才會開花，友誼 只有忠心才會結(jié)果?；ハ鄬W(xué)習(xí)，永攀高峰！讓我們風(fēng)雨同舟，建立起真正的友誼！。

男：友誼，像一盞明燈，照亮了我的靈魂。友誼，驅(qū)散了我心中的孤獨和悲傷。 啊，真正的友誼， 給人以無窮的溫暖和力量。

女：友誼需要忠誠去播種，友誼需要熱情去澆灌，友誼需要諒解去護(hù)理，互相關(guān)心，不斷勉勵！

合：讓我們攜手并進(jìn)，建立起真正的友誼！

主持人（男）：聽完這篇《友誼》，我們都對友誼的含義有了更深的理解，你認(rèn)為什么是真正的友誼呢？

班級同學(xué)自由發(fā)言

女：人的生活離不開友誼，它是人類美德的種子，就像一盞明燈在指引著、激勵著我們發(fā)奮向前，回想剛才一組短劇，遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，真正把朋友當(dāng)作朋友，為朋友去考慮，也許結(jié)果會不一樣，大家看……

表演好的解決問題方法。

四、請欣賞團(tuán)結(jié)的故事。

男：說到現(xiàn)在，到底什么是團(tuán)結(jié)友愛呢？

女：哲學(xué)家說：“團(tuán)結(jié)是一種精神力量，是一種結(jié)合美”。

男：作家說：“是創(chuàng)意，筆、文字結(jié)合的精美詩篇”。

女：舵手說：“是大家力挽狂瀾的默契配合”。

男：畫家說：“是五彩繽紛顏色繪出的壯美圖畫?！?/p>

女：將軍說：“是指揮者運(yùn)籌帷幄與士兵的服從間的巧妙配合”。

合：我們說：“團(tuán)結(jié)就是班集體里的互助互愛”。在我們的生活中，每時每刻都不離不開團(tuán)結(jié)友愛。

男：那么，大家知道哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)友愛的故事和歌呢？

女：感謝**同學(xué)的精彩故事，你們知道這個故事講出了什么道理嗎？

男：的確，“千人同心，則得千人力，萬人異心，則無一人之用”。我們整個班集體應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，不然吃虧的是我們自己?。‖F(xiàn)在，就請同學(xué)們借著今天這個難得的機(jī)會，講講咱們班級團(tuán)結(jié)友愛的故事！

五、學(xué)生發(fā)言，講述班級團(tuán)結(jié)友愛的故事

男：這么多團(tuán)結(jié)友愛的事例，多么感人啊，我們的同學(xué)多么團(tuán)結(jié)互助，多么真誠善良啊。

女：聽了同學(xué)們的講述，不禁讓我想起去年，來自四面八方的我們，因為緣份我們相聚在這個友愛的家庭里。

男：那時的我們還年少，那時的我們還天真。但是伴隨著兩百多次的日升月落，這個集體早已由天真走向成熟。

女：在這里時間記錄下了我們的每一次成功與歡笑，失敗與哭泣。

男：感謝同學(xué)，我們?yōu)樯钤谶@個溫馨的大家庭里而感到幸福、快樂！

六、“眾志成城”：游戲“報紙上疊羅漢”。（10分鐘）

男：現(xiàn)在我們一起玩一個小游戲：

活動過程：在地上擺四張報紙，4個組各派5名同學(xué)出來比賽。首先，打開報紙，讓 5名同學(xué)站在上面，堅持兩分鐘，而且腳不能踏出報紙。第二輪，將報紙對折，5個同學(xué)仍要站在報紙上堅持兩分鐘，但腳絕對不能踏出報紙。腳踏出的組出局。第三輪，再將報紙第二次對折，5個同學(xué)要想盡一切辦法一齊一塊小小的報紙上，并堅持兩分鐘。依次類推，最有辦法堅持下去的五個同學(xué)將會勝出，每人獲得一份小禮物。

男：玩這個游戲，需要有什么精神才能勝出？

學(xué)生回答：……

女：是的，如果我們只想著自己，而不屑被別人碰觸，那么我們大家都知道這個隊輸定了。在一個集體里，隊員們都是一樣的重要。集體就像一個家，對待其他人就得像對待家人那樣，要用心，要熱情，而不能冷漠地推開。

（四）詩朗誦，《我愛我班》

男：汗水是滋潤靈魂的甘露，勤奮是理想飛翔的翅膀

女：一年來，我們帶著拼搏前行，和著勤奮努力。

男：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

女：這樣溫馨、和諧、團(tuán)結(jié)、向上、勤奮的班級，叫我如何不愛它！

男：請欣賞詩朗誦：《我愛我班》（-----伴奏：班級成果展示）

我們愛大地，愛藍(lán)天； 我們愛江河，愛山巒。

我們最愛最愛的是我們可愛的班集體，初二7班，你是我們溫暖的家。

如果我是一葉扁舟，你就是那支船前行的桅桿；

如果我是一只雄鷹，你就是那放飛夢想的藍(lán)天；

如果我是一顆流星，你就是那撒滿銀光的天河；

如果我是一棵小草，你就是那吹遍綠野的春風(fēng)；

我愛你，初二7班，因為我是你懷里的一員！

你盛滿歡笑，盛滿向往，盛滿多少火熱的情感。

你那么平凡，那么燦爛，你樸素而又莊嚴(yán)。

當(dāng)太陽從東方冉冉升起，你便綠意蔥蘢生機(jī)一片。

一棵棵小樹挺直身腰，一朵朵鮮花揚(yáng)起笑臉。

上課，靈動的思維在馳騁。 下課，放飛的鴿群撲向藍(lán)天，

我愛你溫柔嚴(yán)厲并濟(jì)的老師，我愛你滿載知識的黑板，

我愛你整齊潔凈的桌椅， 我愛你放聲歌唱的震撼，

我愛你俯首深思的寧靜， 我愛你晴天飄動的國旗， 我愛你雨水滴落的屋檐……

你是我堅實的脊背，讓我充滿到不倒的力量。

你讓我體會到了淚水的甘甜。你是我成長的樂園。

讓我享受到了陽光的燦爛。你是我勤奮的源泉。

有了你，我會與勤勞為伴/我會與拼搏同眠，我會戴星而起，我會披月而歸，

樸素?zé)o華的教室，就是我們遠(yuǎn)征的起點，我們火熱的理想，閃著耀眼的光焰。

你是一座洪爐，多少鋼鐵在這里冶煉，為了明天，去鋪軌，去架橋，去做閃光的車輪隆隆旋轉(zhuǎn)。

你是一個搖籃，多少人才在這里成長。為了明天，去采礦，去航天，去向全世界宣布新的發(fā)現(xiàn)。 我們愛大地，愛藍(lán)天。

我們愛江河，愛山巒。我們最愛最愛的，是我們無比可愛的家！

（六）友誼墻

男：有人把班集體比喻為一個大熔爐，班里的同學(xué)則象一塊塊煤炭。

女：大家想要得到溫暖，都必須把自己點燃，放進(jìn)去的煤炭越多，燒的越旺，那我們的班集體也就越溫暖。

男：我們要記?。簻嘏陌嗉w是全班同學(xué)的熱情和愛凝聚起來的。在這一年里我們同學(xué)之間難免也會有一些摩擦，通過今天的活動，你有什么話要對你之前發(fā)生過摩擦的同學(xué)說呢？

學(xué)生發(fā)言（5-6人）

女：**同學(xué)在這里向你道歉，**你可以接受嗎？……

男：大家說的都很好，那請我們同學(xué)把想對同學(xué)說的話貼在我們班級中墻上，共筑一道友誼之墻。請同學(xué)按組上臺貼好。

（七）結(jié)束語、

合：團(tuán)結(jié)友愛，風(fēng)雨同舟，共筑四班燦爛的明天。今天我們一起倡議：

倡議書：

女：我們來自不同的地方

男：我們有著不同的個性

合：我們是應(yīng)著集體的緣分走到了一起

組成了一個團(tuán)結(jié)友愛的大家庭

女：三十雙眼睛，默默地求索

合：——我們努力

男：三十顆跳動的心，鳴奏著一個聲音

合：——我們勤奮。

合：齊心協(xié)力、銳意進(jìn)取

我們徜徉在知識的海洋里

激流勇進(jìn)，刻苦勤奮

我們翱翔在智慧的藍(lán)天中

團(tuán)結(jié)友愛， 暢想未來

我們將擁有無限美好的明天

（八）女：最后請我們班主任苗老師對這次活動進(jìn)行點評。

合：初二7班團(tuán)結(jié)友愛風(fēng)雨同舟主題班會到此結(jié)束，最后讓我們以熱烈的掌聲感謝學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的光臨。

友愛的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲中感受友情的美好，在生活中品嘗友情帶來的快樂。

2、讓學(xué)生明白友情需要呵護(hù)，學(xué)會用正確的方法來呵護(hù)友情。

教學(xué)重難點：

在游戲中感受友情的美好，懂得珍惜友情。

教學(xué)資料：

關(guān)于友情的歌曲、小游戲、ppt、學(xué)生搜集的關(guān)于友情的故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

導(dǎo)語：同學(xué)們，上課之前老師想問你們個問題：你們喜歡聽歌曲嗎？老師也喜歡聽歌曲。那么，讓我們一起聽一首歌吧！

1、教師播放《勾勾手，好朋友》，學(xué)生觀看。會唱的同學(xué)一起跟著唱吧?。ń處熍氖謳ьI(lǐng)學(xué)生感受音樂。）

2、問：剛才的歌曲中唱的是什么內(nèi)容？（小時候，交朋友）對呀，一個小小的動作就讓你我變成了好朋友。今天，我們就來討論一下好朋友這個話題。請同學(xué)們跟老師一起書寫課題—共享友愛陽光。（師板書，生書空）請同學(xué)們齊讀課題。

二、介紹好朋友

1、有好朋友的同學(xué)請舉手。（學(xué)生舉手）有一位朋友的請舉手，有兩位朋友的請舉手，有三位以上的朋友的請舉手。哇！同學(xué)們真喜歡交朋友。那誰能來介紹一下自己的朋友？

2、老師覺得，好朋友一定對彼此了解得比較全面。所以，老師也列出了幾點要求。請看大屏幕：1、外貌2、愛好3、你和他（她）的故事。請你結(jié)合這三個方面來介紹一下你的好朋友。（學(xué)生介紹）

總結(jié)：大家說得真好！看來同學(xué)們對朋友了解得很全面。剛才這幾位同學(xué)介紹朋友的時候，臉上的表情是怎樣的？（開心、高興、幸福）是啊，很開心!那大家覺得有情能帶給大家什么？（快樂）

教師板書：快樂。

三、默契大考驗

過渡語：為獎勵大家，老師跟大家來做個小游戲。大家認(rèn)識他是誰嗎？（大頭兒子）對，這就是大家熟悉的動畫形象—大頭兒子。這是他的眼睛、鼻子、嘴巴。等會老師會把它們摘下來，請一位同學(xué)上臺來蒙上眼睛把它們貼回去。

1、第一位同學(xué)上臺，老師給他蒙上眼睛，檢查他是否看得見。在它看不見的情況下，讓他貼回眼睛、鼻子和嘴巴。請另一位同學(xué)點評他貼得怎么樣。（亂七八糟）

2、下面，老師請一對好朋友上臺來。一位同學(xué)貼，另一位同學(xué)用語言指揮。再找同學(xué)評價這兩位同學(xué)貼得如何。（整整齊齊）

總結(jié)：同學(xué)們，通過這個游戲，你們想說什么？（團(tuán)結(jié)力量大）引導(dǎo)學(xué)生說出：友情能給我們幫助，完成一個人完不成的事情。

四、情景?。籂幊?/strong>