我的書包教案

我的書包教案。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯歷經(jīng)千辛萬苦終于為大家準(zhǔn)備好了令人驚喜的“我的書包教案”，此文章僅供您參考。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和改進(jìn)的重要工具。

我的書包教案 篇1

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元――《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個(gè)情境，是在解決問題的過程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運(yùn)算順序。教材這樣編排的目的是在實(shí)際需要中理解運(yùn)算順序，不是強(qiáng)加給學(xué)生。老師在教學(xué)前就面臨著這樣的困惑――就是在一節(jié)課的教學(xué)中，是以數(shù)量關(guān)系為主呢，還是以計(jì)算為主？教材中這種連除和乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是第一次出現(xiàn)，理解數(shù)量關(guān)系也是重點(diǎn)。然而關(guān)于連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序在這節(jié)課中雖然不是重點(diǎn)，但在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、學(xué)情分析：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對(duì)加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算，而對(duì)于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對(duì)這種實(shí)際情況，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。所以本節(jié)課在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，突出抓住聯(lián)系，直觀演示等手段。

2．在列連除法解決問題時(shí)，計(jì)算算式的結(jié)果對(duì)學(xué)生來說不是難點(diǎn)；運(yùn)算順序的確定，圍繞實(shí)際問題的需要展開就可以了。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

2．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

3．經(jīng)過獨(dú)立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

師：《蠟筆小新》這個(gè)動(dòng)畫片你們看過嗎？我們也去看看小新的一天是怎樣度過的。早上小新起來就直奔圖書館了。

師：從圖中你都看到什么了？（學(xué)生通過觀察說出：生：2個(gè)書架，每個(gè)書架4層，還有一些書）

師：：通過你們的觀察，你們已經(jīng)知道了3個(gè)已知條件，通過這些條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生提出3個(gè)數(shù)學(xué)問題：

(1)200本書放在2個(gè)書架上，平均每個(gè)書架上有多少本書？

(2)個(gè)書架，每個(gè)書架4層，一共有多少層？

(3)200本書放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層，平均每層放了多少本書？

前兩個(gè)問題學(xué)生直接列算式解答，第三個(gè)問題帶領(lǐng)全班同學(xué)詳細(xì)分析。

師：說一說哪些信息比較重要？（生邊指邊說200本書，平均分，每個(gè)書架有4層等）

生1：我想求平均每層有多少本書，我要先求出一個(gè)書架能放多少本書，再把一個(gè)書架中的書又平均分成了4份，每份就是一層有多少本書。然而一個(gè)書架能多少本書也不知道，因?yàn)?00本書平均放到2個(gè)書架上所以200本書平均分成2份，每一份就是一個(gè)書架有多少本書。

生2：要求一層有多少本書，就要先求2個(gè)書架一共有多少層，然后再把200本書按照總層數(shù)來平均分，每一份就是一層有多少本書。

第一種：先出示200本書和2個(gè)書架，然后在書架其中的一層上面的書打個(gè)問號(hào)，是表示求平均每層有多少本書。然后演示把個(gè)書架中的書平均分成2份，剩一個(gè)書架了，也就是表示求一個(gè)書架有多少本書。然后一個(gè)書架被平均分成了4層，表示把一個(gè)書架中的書平均分成了4份。其中的一份就是一層能放多少本書。

第二種：課件演示了數(shù)一數(shù)兩個(gè)書架一共8層的過程。然后課件利用動(dòng)畫把2個(gè)書架平均分成了8層。表示2個(gè)書架中的書被平均分成了8份。留下了一份，其中的一份就是一層有多少本書。通過課件的演示學(xué)生對(duì)這個(gè)解決問題的思路很清楚、深刻，也就是可以達(dá)到腦袋里有分法的效果。

師：調(diào)查學(xué)生列算式的情況。都列出算式解決完這個(gè)問題的同學(xué)，用一種方法的，用2種方法的，用3種方法的，有沒有4種的。（評(píng)價(jià)）

算式：(1)200÷2=100(本)100÷4=25(本)(2)200÷2÷4(3)4×2=8(本)200÷8=25(本)(4)200÷（4×2）

師：匯報(bào)的時(shí)候說一說你列的算式的意思，并說一說你是怎么算的。

師：（1）（3）列的是分步算式，（2）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運(yùn)算。像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，如果有括號(hào)的先算小括號(hào)里的。那今天我們就來學(xué)習(xí)用連除和乘除混合運(yùn)算解決問題。

學(xué)生提出：

（1）200÷2求的是什么？結(jié)果再除以4是什么意思？

（2）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括號(hào)可不可以？

（3）列這兩種算式解決問題的思路不同，但是你看看他們之間有沒有實(shí)質(zhì)的聯(lián)系啊？

師總結(jié)：看看這兩種方法思路一樣嗎？第一個(gè)是按書架分先求一個(gè)書架有多少本書，第二個(gè)不按書架分，先求的總層數(shù)。然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問題。

（一）鞏固練習(xí)1：小新的作業(yè)題：4道連乘和乘除混合運(yùn)算的'算式。即：（1）300÷3÷5（2）484÷(2×2)（3）396÷3×5（4）150×4÷6

說一說第一步先算什么，再算什么，獨(dú)立計(jì)算，目的是練習(xí)鞏固連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序。

（二）鞏固練習(xí)2：電影院一共有600個(gè)座位，平均分布在樓上和樓下2個(gè)樓層，每個(gè)樓層都有3個(gè)一樣的場(chǎng)區(qū)，請(qǐng)問電影院的每個(gè)場(chǎng)區(qū)有多少個(gè)座位呢？

學(xué)生結(jié)合圖意分析已知條件和問題，老師找同學(xué)說說這道題中哪些話比較重要，然后找同學(xué)到黑板上列算式并說一說解決問題的思路。目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題和分析問題的能力，并讓學(xué)生體會(huì)到乘除和連除混合運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用。

（三）鞏固練習(xí)3：小新去游泳池游泳，他在泳道內(nèi)游了2個(gè)來回，共游了100米，這個(gè)游泳池的泳道有多長？

學(xué)生默讀問題，分析已知條件，教師問一問你覺得哪句話比較重要？然后找同學(xué)說一說2個(gè)來回和泳道是什么意思并到前邊來指一指。然后播放小辛游泳2個(gè)來回的教學(xué)課件讓學(xué)生直觀感受到1個(gè)來回包擴(kuò)1個(gè)來和1個(gè)回，也就是2個(gè)泳道的長。然后小組討論課件中小新四位好朋友列的算式，判斷他們誰列的算式是正確的。

我的書包教案 篇2

(1)在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

(2)能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

(3)經(jīng)過獨(dú)立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序及計(jì)算方法，并能夠正確運(yùn)算。

1.創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們，《蠟筆小新》這個(gè)動(dòng)畫片你們看過嗎?今天我們也去看看小新的一天是怎樣度過的，教案《〈〈買新書〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。早上小新起來就直奔圖書館了。

2.搜集信息：

師：從圖中你都看到什么了?(學(xué)生通過觀察說出：生：2個(gè)書架，每個(gè)書架4層，

師：通過你們的觀察，你們已經(jīng)知道了3個(gè)已知條件，通過這些條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題如下：

(1)200本書放在2個(gè)書架上，平均每個(gè)書架上有多少本書?

(2)2個(gè)書架，每個(gè)書架4層，一共有多少層?

(3)200本書放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層，平均每層放了多少本書?

師：很好！同學(xué)們提出了很多問題，有些問題是我們以前解決過的問題，有些是我們今后要解決的問題。先請(qǐng)同學(xué)們解決第一個(gè)問題，即平均每個(gè)書架放多少本?(生：獨(dú)立思考解決，教師與學(xué)生一起探討)

1、教科書P63頁第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后請(qǐng)同學(xué)們說一說連除和乘除混合(帶小括號(hào))兩步式題的運(yùn)算順序。

師：剛才同學(xué)們做了四道題，和我們上面解決問題的算式放在一起仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)嗎?

師：游了2個(gè)來回是什么意思?學(xué)生理解后再獨(dú)立做。

四、問答：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?能告訴我們大家來共同分享嗎?

200本書放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層，平均每層放了多少本書?

1、課堂上能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中理解計(jì)算的意義作用和方法.

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造思維時(shí)間和空間.

這堂課能從學(xué)生已有的知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)和載體,通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開嘗試-操作-交流，教師再從中反饋，小結(jié)，最后讓學(xué)生回到實(shí)踐操作在多種數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算，運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力，以及良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，由于對(duì)新課程的不夠全面和透徹，教學(xué)中時(shí)不時(shí)流露了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，常會(huì)為了顧及全體，以扶為主.扎實(shí)的同時(shí)卻不敢放手，以后可嘗試放手一些.對(duì)于算理，我覺得不管新課程怎么變，如果你有老經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生講講也無妨，或許回有一番全新的感受.即所謂的“新有新辦法，老有老經(jīng)驗(yàn)”。

我的書包教案 篇3

我喜歡的小書包我有一個(gè)又美麗又懂事的小書包，我給她取了個(gè)名字叫：乖乖。她的形狀像長方形，外面有著粉紅色的皮膚，里面黑油油的，共有4層。外面還有櫻桃小丸子和她姐姐的`圖片，姐姐名叫‘小玉’，妹妹名收‘小丸子’。姐姐讀6年級(jí)了，小丸子讀三年級(jí)了。告訴你們吧，我有許許多的小書包，但是我最喜歡的書包是乖乖。一次，上語文課時(shí)，我開了小差，這時(shí)，正在認(rèn)真聽課的書包乖乖發(fā)現(xiàn)了，她嚴(yán)厲地對(duì)我說：“姐姐，你又開小差了，再不認(rèn)真聽課，我就告訴你媽媽去。難道你忘記了，在家里，你媽媽問你問題，你不知道的結(jié)果?！蔽壹泵D(zhuǎn)過身來，媽媽那嚴(yán)肅的樣子在我面前一閃，馬上朝小書包乖乖搖了搖頭，擺擺手，馬上向老師望去，專心致志的聽起課來。下課了，剛才老師講的知識(shí)，我牢牢固固地記住了，一個(gè)字也忘不了。2005年的2月6日那天，書包乖乖一本正經(jīng)地對(duì)我說：“姐姐，我這幾天想回書包城堡過年！”聽了這句話，我發(fā)抖了，想著想著：哎，我真舍不得我的又可愛、又美麗、又懂事的書包乖乖，可是沒關(guān)系，過了這個(gè)寒假，她一定還會(huì)回到我的身邊。我一邊盼望著，一邊傷心、勉強(qiáng)地答應(yīng)了。小書包作文400字

我的書包教案 篇4

“整理書包”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間”的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

我制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。

教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。

（1）課前讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，

2、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等五個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課就設(shè)計(jì)了拿數(shù)學(xué)書比賽，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行分類時(shí)，“比一比，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)想出最多的方法”，又激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的高潮。

（2）教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

（3）注重思維的訓(xùn)練。“數(shù)學(xué)是思維的體操”，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習(xí)慣，也是解決問題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法：

按什么分？（理由是什么？）

如何分？

這樣分好不好？（有必要嗎？）

教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

我的書包教案 篇5

《小書包》是新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字第8課的課文，主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)些用品，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品有了行的理解。

（一）通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”等5個(gè)字。

（二）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。

（一）正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。

（二）了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。

孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。

因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個(gè)過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感。

1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。(課件出示謎語)

（1）小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。

（1）拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

（2）識(shí)記字形。

觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？

（3）說一說記住這兩個(gè)字的方法。

組詞識(shí)記“書、包”，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

（1）指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。

完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。

（1）說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

字理識(shí)字“刀”。

筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會(huì)意字。

（5）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。

（7）擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)

1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的'。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

（2）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）展示評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

（2）教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。

（4）學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

（1）說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫才好看？

（2）學(xué)生自己練習(xí)書寫。

（3）展示評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

我的書包教案 篇6

部編版語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8《小書包》第二課時(shí)。

1. 正確朗讀課文，理解課文。

2. 能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

3. 愛護(hù)文具，學(xué)著自己自己擺放文具，整理書包。

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文，掌握常見的學(xué)習(xí)用品名稱。

2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠用“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)和朝夕相處的“小書包”。(板書課文題目)

2. 學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。 韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

3.學(xué)習(xí)第一句話。

(1)“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?

(2)指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第二句話。

(1)這句話講了什么?

(2)復(fù)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

(3)這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?

5.學(xué)習(xí)第三句話。

(1)這句話說了什么?

(2)“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的?

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。排隊(duì)時(shí)要靜悄悄。

(3)指導(dǎo)朗讀。

6.學(xué)習(xí)第四句話。

(1)復(fù)習(xí)“早”字。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。

(2)復(fù)習(xí)“?！弊??！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。

(3)這句話講了什么?

(4)指導(dǎo)朗讀。

1.小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎?

(1)用小書包的文具編一首順口溜。

作業(yè)本，翻開來。

小橡皮，來回擦。yjS21.COM

小尺子，拉拉直。

小筆袋，包起來。

小鉛筆，站直了。

(2)配上動(dòng)作朗讀順口溜。

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。

4.我會(huì)把文具排放整齊，我會(huì)整理書包。

1.同學(xué)們，小書包的對(duì)我們的用處大不大呀?那我們以后要怎么做?

2.回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

我的書包教案 篇7

情感與態(tài)度：為自己是一名小學(xué)生而感到高興和自豪，對(duì)小學(xué)生活充滿美好的憧憬，并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂。

行為與習(xí)慣：能夠文明、有秩序地參觀校園，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師有禮貌地交往。

知識(shí)與技能：知道自己成長為一名小學(xué)生了，體會(huì)到成為小學(xué)生的角色變化，初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己的學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。

過程與方法：在游戲及參觀訪問等活動(dòng)過程中，初步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新朋友的方法，學(xué)會(huì)利用校園設(shè)施解決學(xué)習(xí)生活中的問題

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，剛?cè)雽W(xué)的少年兒童特別是農(nóng)村學(xué)生，對(duì)學(xué)校這個(gè)陌生的環(huán)境和小學(xué)生這個(gè)陌生的角色充滿新鮮與好奇，他們的內(nèi)心滿是期待與喜悅。但同時(shí)，也會(huì)因環(huán)境與身份的改變而感到不安，不能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，處在一種懵懂無知的境地，需要很好的引導(dǎo)幫助他們適應(yīng)新環(huán)境。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村一年級(jí)的小學(xué)生有些沒有上過幼兒園，對(duì)校園這種集體生活沒有相關(guān)體驗(yàn)。當(dāng)他們初次進(jìn)入校園這一陌生的領(lǐng)域時(shí)，一切對(duì)他們來說都是新的。他們對(duì)于學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)與概念，可能僅僅來自于年長的已入學(xué)的同村孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。許多農(nóng)村新生家長沒有時(shí)間或者不懂得如何對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前的教育。農(nóng)村小學(xué)新生能否快速適應(yīng)校園新生活，將在很大程度上依賴于學(xué)校老師的引導(dǎo)。

通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)新生入學(xué)時(shí)往往處于一種被動(dòng)與無助的地位，需要老師引導(dǎo)他們盡快去適應(yīng)新的環(huán)境，使他們情緒穩(wěn)定、心情愉快地在新環(huán)境中開始學(xué)生生活。了解自身角色的變化，樹立我是小學(xué)生的意識(shí)。能與同學(xué)分享成長與變化帶來的喜悅，并表現(xiàn)對(duì)小學(xué)生活的美好憧憬，能夠熟悉校園環(huán)境，嘗試了解學(xué)校設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)成為小學(xué)生的角色變化。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生了解和熟悉與自己生活密切相關(guān)的校園設(shè)施。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟，教師可從“憶一憶”活動(dòng)入手，讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天的情景：家長的叮嚀、校門口迎新的場(chǎng)面和充滿期待的心情……，從學(xué)校環(huán)境布置、師生迎新笑臉等積極方面，引導(dǎo)學(xué)生消除緊張、焦慮的情緒。通過“比一比”活動(dòng)，讓學(xué)生將教室、課桌、座位、學(xué)習(xí)用品等與學(xué)前作比較，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所處環(huán)境發(fā)生的變化，從新書和課程表，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)各門功課的思想準(zhǔn)備。對(duì)于剛剛進(jìn)入校園的孩子，熟悉校園環(huán)境的確有一定的困難，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活處理，通過組織學(xué)生參觀校園，聽取介紹等形式，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)使用學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備，學(xué)會(huì)看標(biāo)志，如班級(jí)牌、廁所標(biāo)志、衛(wèi)生室標(biāo)志等。在學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)前，教師應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備：（1）確定“探秘”路線；（2）教師與各組室教師事先聯(lián)系，準(zhǔn)備好要介紹的內(nèi)容；（3）參觀前要明確探究的問題，如這是什么教室（什么場(chǎng)所）？有什么作用？什么時(shí)候可以進(jìn)入？這里的`負(fù)責(zé)老師是誰？在認(rèn)識(shí)學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時(shí)，應(yīng)有意識(shí)加強(qiáng)愛護(hù)公物教育和文明禮貌教育。與此同時(shí)，還可讓學(xué)生找出不可隨便出入、不可攀爬有危險(xiǎn)的地方，適時(shí)進(jìn)行學(xué)校生活中的安全教育。

在進(jìn)行這些活動(dòng)的同時(shí)或探秘后，可采取說說畫畫的形式讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，鞏固認(rèn)識(shí)，通過“說一說”，教師給予學(xué)生發(fā)表感受的機(jī)會(huì)，表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的美好向往，感受上學(xué)的喜悅心情。通過說說、畫畫最喜愛的地方，增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園的了解，通過連線的方式知道利用設(shè)施解決校園生活中的問題。相信通過這些教學(xué)活動(dòng)，可有效引導(dǎo)學(xué)生消除其緊張、焦慮的情緒，以積極愉快的心態(tài)迎接校園新生活。

熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。

體會(huì)到小學(xué)生角色的變化，對(duì)小學(xué)生活充滿美好的憧憬。

教師準(zhǔn)備：

1．全面了解學(xué)生入學(xué)前、后的不同生活情況；準(zhǔn)備歌曲《上學(xué)歌》。

2. 教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的場(chǎng)所，如老師辦公室、大隊(duì)部、操場(chǎng)、升旗臺(tái)、廁所、醫(yī)務(wù)室、門房等，設(shè)計(jì)最佳參觀路線。

3．取得相關(guān)場(chǎng)所人員的支持，做好介紹準(zhǔn)備：向?qū)W生介紹設(shè)施、設(shè)備的作用，該場(chǎng)所與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。無人員介紹的場(chǎng)所，授課教師應(yīng)做好介紹準(zhǔn)備。

第1課時(shí)完成話題“我背上了新書包”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“我們的校園”的教材內(nèi)容。

我的書包教案 篇8

這一課的題目為我背上了新書包。一個(gè)題目就很能引起大家的思考，我背上了新書包，就意味著許許多多的事情發(fā)生了變化，自己的身份變了，自己生活的環(huán)境變了，自己所擁有的生活變了，學(xué)校這個(gè)大家庭是快樂的。我們成為了小學(xué)生，我們有了自己的工作。教學(xué)中通過看錄像，回憶自己入學(xué)時(shí)的快樂情景，使學(xué)生感受到學(xué)校生活的美好，并且把自己的快樂與大家共同分享。在高興幻想之余，沒有忘記明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。 活動(dòng)二讓學(xué)生比較現(xiàn)在的生活與以前的不同，有自己的新課桌，課程表，還有新書，從上學(xué)的第一天起，小學(xué)生就要按照課程表上所安排的.課程來學(xué)習(xí)各種知識(shí)、各項(xiàng)本領(lǐng)。這也是小學(xué)生與幼兒的不同。期間，學(xué)生就談到自己發(fā)了新書，我問他們，你們喜歡這些新書嗎？我們應(yīng)該怎樣愛惜課本呢？

第三個(gè)環(huán)節(jié)利用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園中的各種設(shè)施，如圖書室，操場(chǎng)，還有校園文化墻。有的學(xué)生會(huì)背三字經(jīng)，我告訴他們文化墻上有三字經(jīng)的內(nèi)容，雖然你們會(huì)背，但字卻不認(rèn)識(shí)，所以你們要好好學(xué)習(xí)，就能看懂上面的內(nèi)容了。

最后以一首學(xué)生喜歡的歌曲《上學(xué)歌》結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生情緒高漲。這節(jié)課使學(xué)生明白自己的角色發(fā)生了變化，已成為了一名小學(xué)生，知道自己的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生喜歡上學(xué)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，融入到小學(xué)生活當(dāng)中。

不足之處，教師說的太多，總是牽著孩子走，不能放開，在以后的課堂中，盡量讓孩子多說，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。

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我的新新小書包（大班社會(huì)教案）

引言：今天爸爸給我買了新的小書包，是機(jī)器貓的，我很喜歡，晚上我就自己悄悄的整理好了我的小書包，明天讓幼兒園的小朋友們羨慕去吧，哈哈哈！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛護(hù)書包。

2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

活動(dòng)難點(diǎn)：

能分類擺放書包中的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動(dòng)過程：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：

（1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入：“要上小學(xué)了，書包準(zhǔn)備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個(gè)人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

提問：“如果班里有相同的書包怎樣識(shí)別？”（寫名字、做標(biāo)志）

2、整理書包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

（2）交流整理書包的經(jīng)驗(yàn)。（放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3、背書包上學(xué)

每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。

大班社會(huì)我的書包教案反思通用

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編特別為你收集的“大班社會(huì)我的書包教案反思通用”，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

大班社會(huì)我的書包教案反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解整理書包的重要性。

2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄象帶，教師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。

活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)行提問，讓幼兒知道愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書包，里面都有什么東西?我們應(yīng)該怎么整理呢?請(qǐng)幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。

4、教師示范平時(shí)小朋友整理書包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提醒幼兒整理書包時(shí)輕拿輕放。

5、請(qǐng)幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。(把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄下來，放映該幼兒看)

6、讓幼兒互相說一說，除了自己認(rèn)真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。

7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書、玩具等。

活動(dòng)反思：

大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。

大班社會(huì)我的書包教案反思 篇2

設(shè)計(jì)思路：

在參觀小學(xué)后。孩子們對(duì)課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理。

(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

(1)小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動(dòng)過程：

一、產(chǎn)生興趣

1、小學(xué)生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?

二、學(xué)看課程表

1．播放課程表多媒體課件。

2．討論。

(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?

(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?

(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?

(4)小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

(1)這里都有些什么課本?

(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)

(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?

(4)小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行。

2、幼兒第二次整理書包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)

(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?

延伸活動(dòng)：

在區(qū)域中提供相應(yīng)物品，讓幼兒練習(xí)整理書包。

活動(dòng)反思：

《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做到以下兩點(diǎn)。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出整理自己書包的要求，請(qǐng)同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2．滲透分類的數(shù)學(xué)思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理，是一個(gè)直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類，是一個(gè)抽象和過程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步感受物體分類的方法。

大班社會(huì)我的書包教案反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。

2.學(xué)習(xí)有序的整理書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一個(gè)書包，一個(gè)籃子?；@子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

活動(dòng)過程：

一.開始部分聽音樂走進(jìn)活動(dòng)室，《上學(xué)歌》

二.基本部分一、談話導(dǎo)入小朋友，再過幾個(gè)月，你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊!我們就來說一說小書包吧。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)把你的小書包輕輕地拿下來，仔細(xì)看一看你的小書包是什么樣子的?

提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

小結(jié)：小朋友說得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。

(三)、整理書包

1.幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放) 老師巡回，好的、不好的拍入下來。

2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的?

3.引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來更方便呢?下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。

(錄像)請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：

提問：以上幾個(gè)小朋友誰整理的方法更好呢?為什么?

小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

4.幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。

(幼兒整理)小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧，耶，耶，我真棒。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書包的新本領(lǐng)，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。

三.結(jié)束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。

活動(dòng)反思：

《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做到以下兩點(diǎn)。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出整理自己書包的要求，請(qǐng)同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2.滲透分類的數(shù)學(xué)思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理，是一個(gè)直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類，是一個(gè)抽象和過程。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步感受物體分類的方法。

大班社會(huì)我的書包教案反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種學(xué)習(xí)用品，知道其名稱、用途和使用的方法。

2、學(xué)習(xí)整理書包，保持整潔。

3、懂得愛惜學(xué)習(xí)用品。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

5、樂于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片：開心的書包形象和痛苦的書包形象。

2、請(qǐng)家長為孩子準(zhǔn)備一只小書包、簡單的學(xué)習(xí)用品（鉛筆盒，包括鉛筆、尺子、刨筆刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音練習(xí)本）。

3、配套磁帶或CD。

活動(dòng)過程：

1、幼兒背著書包進(jìn)教室，體會(huì)做小學(xué)生的驕傲。

2、觀察書包，認(rèn)識(shí)簡單的學(xué)習(xí)用品。

（1）出示自己的書包，互相觀察書包，說出它們的異同。

（2）出示鉛筆盒，認(rèn)識(shí)其中的物品和使用方法，互相觀察，說出其數(shù)量和特點(diǎn)。

（3）出示各種本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音練習(xí)本，學(xué)會(huì)寫上自己的名字。

3、出示圖片，討論為什么它們會(huì)有不同的表情，猜想它們的主人是怎樣對(duì)待自己的書包的，使幼兒懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品。

4、學(xué)習(xí)整理書包。

（1）學(xué)習(xí)解書包扣和關(guān)書包扣。

（2）整理鉛筆盒：學(xué)習(xí)用刨筆刀卷鉛筆，將鉛筆、橡皮等合理擺放。

（3）整理書包：讓幼兒自己試著將多個(gè)本子和鉛筆盒整齊地?cái)[放進(jìn)書包?；ハ鄼z查書包的整理情況。

5、欣賞兒歌《小書包》。

反思活動(dòng)：

就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評(píng)價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。

不足的是：應(yīng)該有延伸活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書包的比賽，這些是需要改進(jìn)的。

大班社會(huì)我的書包教案反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.讓小朋友愛護(hù)文具寶寶的家——書包。

2.學(xué)會(huì)自己整理書包。

3.養(yǎng)成提前一天晚上準(zhǔn)備好第二天用具的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.PPT課件9頁

2.幼兒用書《愛護(hù)小書包》

教學(xué)過程

1.小朋友們都有自己的家，都有愛我們的家人，其實(shí)呀，我們自己也是一些寶寶的家人呢，你們知道是哪些寶寶么?

2.我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背后的小書包 (播放PPT)

3.小書包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪里，它們就跟到哪里

4.小朋友的書包里除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什么呢? (衣服、水壺、褲子··· ···)

5.如果我們的小書包突然間壞掉了，那么我們就會(huì)像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來上學(xué)了(播放PPT)

6.你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應(yīng)該怎樣做呢? (愛護(hù)自己的小書包)

7.愛護(hù)小書包，說的很容易，但是做起來真的容易么?愛護(hù)小書包應(yīng)該從不亂放東西進(jìn)書包做起，你覺得小書包應(yīng)該放些什么才是正確的呢?

8.出示課文插圖，仔細(xì)觀察，四幅圖哪一幅是真正的愛護(hù)小書包的呢? (第三幅圖片)

9.所以，愛護(hù)我們的小書包不應(yīng)該把書包當(dāng)成坐墊，也不能隨意丟在草叢里，更不能塞好多好多的零食進(jìn)去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時(shí)給文具寶寶的家洗個(gè)香香的澡。

10.師講故事《找不到東西的急急猴》

11.故事里面講了一件什么事情呢?

12.急急猴因?yàn)閬y在書包里面放東西，結(jié)果找不到要用的文具寶寶了，那你會(huì)自己整理小書包么?

13.小朋友們輕聲把書包內(nèi)的物品拿出來，自己整理，老師看誰做的又快又好

14.師小結(jié)：小書包是文具寶寶的家，我們應(yīng)該愛護(hù)自己的小書包

15.結(jié)束教學(xué)

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

大班社會(huì)我的書包教案反思 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了"整理小書包"活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護(hù)小書包。

2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。

3、清楚講述自己的做法。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一個(gè)書包、一個(gè)小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。

活動(dòng)過程：

(一)聽音樂導(dǎo)入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級(jí)》對(duì)，再過幾個(gè)月，我們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來說一說小書包。

(二)引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途

1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)

孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細(xì)看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?

師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個(gè)帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會(huì)很方便。

2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途

師：(拿一書包)這個(gè)小書包有幾層?一樣大嗎?你認(rèn)為每一層放什么比較合適?

咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

(三)幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準(zhǔn)備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。(幼兒試放)

2、個(gè)別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的?

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。

3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?

下面咱來看看這幾個(gè)小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適?

(錄像)第一個(gè)小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個(gè)小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個(gè)小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個(gè)小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。)

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了。

(四)愛護(hù)小書包

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢?

幼：不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂涂亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包臟了洗一洗……

師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛護(hù)小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們?

(五)結(jié)束

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學(xué)歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級(jí)"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動(dòng)的過程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題------哪種整理書包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)"問題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

大班社會(huì)我的書包教案反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。

2.理解故事內(nèi)容，能簡單的復(fù)述故事。

3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種各樣的書包，幼兒用書

活動(dòng)過程

一、談話：小學(xué)生的好朋友—書包

(一)教師：你們馬上要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后，你們都要背著什么去上學(xué)啊?(書包)

(二)教師：為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?

(三)請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。

1.請(qǐng)幼兒說說哪些是小學(xué)生上學(xué)時(shí)必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?，然后說說這些東西用什么用處。

2.教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)

3.教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)

二、游戲：“書包展銷會(huì)”

(一)教師：今天我們要舉辦一個(gè)有趣的書包展銷會(huì)。請(qǐng)你們來做顧客和解說員。

(二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍(lán)相間的，它可以裝許多書，外面還有一個(gè)小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。

(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。

(四)幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。

活動(dòng)反思

淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

寫字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最后展示評(píng)價(jià)，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

課堂上，開展了“整理書包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動(dòng)讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí)。

總之，這節(jié)課我能抓住一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)突出了識(shí)字和寫字的過程，并扎實(shí)有效。

幼兒園大班教案：整理我的小書包

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛護(hù)書包。

2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

活動(dòng)難點(diǎn)：

能分類擺放書包中的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動(dòng)過程：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：

（1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入："要上小學(xué)了，書包準(zhǔn)備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？"

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個(gè)人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

提問："如果班里有相同的書包怎樣識(shí)別？"（寫名字、做標(biāo)志）

2、整理書包："上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？"

（1）幼兒將各種物品放入書包："你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？"

（2）交流整理書包的經(jīng)驗(yàn)。（放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3、背書包上學(xué)

每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。

書包美術(shù)教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的大班美術(shù)教案《書包》，希望對(duì)大家有所幫助！

書包美術(shù)教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖

幼小銜接是我班本學(xué)期重點(diǎn)工作之一，我和孩子們共同設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)小學(xué)”的主題活動(dòng)。在談話活動(dòng)中，孩子們了解了一些上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)用具，知道書包是他們重要的學(xué)習(xí)用具，因此為了幫助幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會(huì)整理書包，懂得愛護(hù)自己的書包，我們生成了“書包是我的好朋友”這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.情感態(tài)度：懂得愛護(hù)書包。

2.能力技能：了解學(xué)生書包的結(jié)構(gòu)和功能。

3.行為習(xí)慣：初步學(xué)習(xí)整理書包。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解書包的結(jié)構(gòu)和功能，能夠相互討論并記錄。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠有序地整理自己的書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.記錄表格兩個(gè)小朋友一張、記錄筆、學(xué)生包一個(gè)；數(shù)字卡片1—15、筆袋、鉛筆、橡皮、尺子、紙巾、水杯、大小不同的書、大小不同的本；跳繩、毽子、毛絨玩具、小刀、水果等。

2.在活動(dòng)前與家長溝通、聯(lián)系，請(qǐng)家長幫助幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小學(xué)生的書包、兩本書、兩個(gè)本、一個(gè)筆袋、一塊橡皮、兩支鉛筆、一個(gè)水杯、一包紙巾、一根跳繩等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

孩子們知道一些上學(xué)要用到的用品。如：校服、課本、書包等。

活動(dòng)過程

（一）利用電腦課件，充分發(fā)揮幼兒的想象力，引出小學(xué)生用的書包。

1.教師演示課件，先出示一個(gè)長方形，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么？充分發(fā)揮

幼兒的想象。

2.教師繼續(xù)演示，在長方形上添加一些圖形，請(qǐng)幼兒繼續(xù)猜想。

3.然后添加上兩根書包帶兒，再請(qǐng)幼兒猜想。

4.教師出示下載的書包圖片，揭示謎底。

（二）與幼兒共同討論書包，幫助幼兒初步了解書包的結(jié)構(gòu)功能。

教師提問：

1.這是誰用的書包？是什么樣子的？

2.小學(xué)生的書包有什么用呢？

（三）教師出示多種物品，鼓勵(lì)幼兒兩人一組討論并記錄書包里應(yīng)該裝的物

品，進(jìn)一步幫助幼兒掌握書包的功能。

1.教師依次出示物品，請(qǐng)幼兒說一說。

2.鼓勵(lì)幼兒自愿兩人一組討論并記錄書包里應(yīng)該裝的物品。

3.引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，幫助幼兒掌握記錄的方法。

（1）幼兒將自己認(rèn)為應(yīng)該裝進(jìn)書包的物品數(shù)字代碼記錄下來。

（2）提醒幼兒寫好記錄人與記錄時(shí)間。

（四）教師和幼兒一起對(duì)記錄的結(jié)果進(jìn)行討論。

教師幫助幼兒提升原有經(jīng)驗(yàn)。

1.把幼兒的'記錄結(jié)果貼在黑板上，對(duì)共性的數(shù)字代碼的物品放在一起，對(duì)有差異的選擇引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

2.引導(dǎo)幼兒討論怎樣擺放這些物品。

（五）幼兒動(dòng)手操作學(xué)習(xí)整理自己的書包，幫助幼兒初步掌握整理書包的方法。

（六）書包能幫助我們裝很多的東西，引導(dǎo)幼兒懂得愛護(hù)書包，知道書包是我們的好朋友。

鼓勵(lì)幼兒大膽說出愛護(hù)書包的方法。

活動(dòng)總結(jié)

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1.教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

教師利用電腦設(shè)計(jì)的書包對(duì)幼兒起到了引導(dǎo)的作用，通過欣賞教師的創(chuàng)作，來調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性。同時(shí)利用電腦設(shè)計(jì)的書包，能夠吸引幼兒的注意力。再有在最后的環(huán)節(jié)上，教師利用實(shí)操來調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，當(dāng)看到孩子們相互說出自己書包時(shí)，聽到孩子們那一句句簡單而質(zhì)樸的詞語，感受到那一次次的溫暖，使孩子們真真切切的感受到有書包跟自己做好朋友的幸福與快樂。很好的完成了教育的目標(biāo)。

2.材料的選擇比較適合孩子，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性主動(dòng)性，孩子們能夠根據(jù)自己的想法，大膽進(jìn)行發(fā)揮。雖然孩子們的詞匯量有限，但是，是孩子們自己的想法。

（二）不足：

1.在幼兒記錄之前教師最好要對(duì)幼兒提出明確的要求，以便幼兒能夠認(rèn)真的投入，富有自己的想法。

2．我覺得如果要是能鼓勵(lì)幼兒能夠想出幾種記錄的方法就好了，這樣更便于幼兒在整理中學(xué)會(huì)分類。

3．在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我有些著急，沒有給幼兒提供充分的評(píng)價(jià)幼兒作品的機(jī)會(huì)。活動(dòng)的時(shí)間安排不是很得當(dāng)。

五、活動(dòng)后的啟示：

通過對(duì)本次活動(dòng)的反思，我認(rèn)為要想組織一節(jié)成功的教育活動(dòng)，教師選擇的活動(dòng)內(nèi)容要是幼兒感興趣的，要能夠調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這樣幼兒在活動(dòng)中的氣氛才會(huì)融洽，孩子們才會(huì)獲得快樂與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師在組織教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)觀察，抓住孩子出現(xiàn)的問題，在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。只有做到細(xì)致、認(rèn)真的做好記錄，我們的教育活動(dòng)才會(huì)有可能成功。

書包美術(shù)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的'習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、書包每人一個(gè)。

2、智、彩筆，每人一份。

活動(dòng)過程：

1、提問導(dǎo)入課題。

小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？

2、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：每個(gè)小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。

（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

3、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。

4、收拾整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。

書包美術(shù)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。

2.培養(yǎng)幼兒自主整理書包的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)整理書包的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解整理書包的.好處。

難點(diǎn)：教幼兒整理書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒沒人一個(gè)書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。

2.一些書包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。

活動(dòng)過程

1.談話引發(fā)幼兒的興趣。

教師：“這段時(shí)間我們都背著小書包上幼兒園?，F(xiàn)在誰來介紹一下，你的書包里有些什么？”

2.引出問題。

（1）教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的？”（幼兒個(gè)別介紹）

（2）教師：“我這里有幾個(gè)小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的。”

（3）討論：“他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？

3.討論整理書包的方法。

（1）教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。

（2）教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。

4.幼兒整理書包。

教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書包的方法。

5.介紹整理經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。

教學(xué)反思

如果讓我重新講這節(jié)課的話 我會(huì)請(qǐng)家長來參加這節(jié)課 配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。

書包美術(shù)教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖

幼小銜接是我班本學(xué)期重點(diǎn)工作之一，我和孩子們共同設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)小學(xué)”的主題活動(dòng)。在談話活動(dòng)中，孩子們了解了一些上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)用具，知道書包是他們重要的學(xué)習(xí)用具，因此為了幫助幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)功能，初步學(xué)會(huì)整理書包，懂得愛護(hù)自己的書包，我們生成了“書包是我的好朋友”這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.情感態(tài)度：懂得愛護(hù)書包。

2.能力技能：了解學(xué)生書包的結(jié)構(gòu)和功能。

3.行為習(xí)慣：初步學(xué)習(xí)整理書包。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解書包的結(jié)構(gòu)和功能，能夠相互討論并記錄。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠有序地整理自己的書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.記錄表格兩個(gè)小朋友一張、記錄筆、學(xué)生包一個(gè)；數(shù)字卡片1—15、筆袋、鉛筆、橡皮、尺子、紙巾、水杯、大小不同的書、大小不同的本；跳繩、毽子、毛絨玩具、小刀、水果等。

2.在活動(dòng)前與家長溝通、聯(lián)系，請(qǐng)家長幫助幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小學(xué)生的書包、兩本書、兩個(gè)本、一個(gè)筆袋、一塊橡皮、兩支鉛筆、一個(gè)水杯、一包紙巾、一根跳繩等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

孩子們知道一些上學(xué)要用到的用品。如：校服、課本、書包等。

活動(dòng)過程

（一）利用電腦課件，充分發(fā)揮幼兒的想象力，引出小學(xué)生用的書包。

1.教師演示課件，先出示一個(gè)長方形，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么？充分發(fā)揮

幼兒的想象。

2.教師繼續(xù)演示，在長方形上添加一些圖形，請(qǐng)幼兒繼續(xù)猜想。

3.然后添加上兩根書包帶兒，再請(qǐng)幼兒猜想。

4.教師出示下載的書包圖片，揭示謎底。

（二）與幼兒共同討論書包，幫助幼兒初步了解書包的結(jié)構(gòu)功能。

教師提問：

1.這是誰用的書包？是什么樣子的？

2.小學(xué)生的書包有什么用呢？

（三）教師出示多種物品，鼓勵(lì)幼兒兩人一組討論并記錄書包里應(yīng)該裝的物

品，進(jìn)一步幫助幼兒掌握書包的功能。

1.教師依次出示物品，請(qǐng)幼兒說一說。

2.鼓勵(lì)幼兒自愿兩人一組討論并記錄書包里應(yīng)該裝的物品。

3.引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，幫助幼兒掌握記錄的方法。

（1）幼兒將自己認(rèn)為應(yīng)該裝進(jìn)書包的物品數(shù)字代碼記錄下來。

（2）提醒幼兒寫好記錄人與記錄時(shí)間。

（四）教師和幼兒一起對(duì)記錄的結(jié)果進(jìn)行討論。

教師幫助幼兒提升原有經(jīng)驗(yàn)。

1.把幼兒的記錄結(jié)果貼在黑板上，對(duì)共性的數(shù)字代碼的物品放在一起，對(duì)有差異的選擇引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

2.引導(dǎo)幼兒討論怎樣擺放這些物品。

（五）幼兒動(dòng)手操作學(xué)習(xí)整理自己的書包，幫助幼兒初步掌握整理書包的方法。

（六）書包能幫助我們裝很多的東西，引導(dǎo)幼兒懂得愛護(hù)書包，知道書包是我們的好朋友。

鼓勵(lì)幼兒大膽說出愛護(hù)書包的方法。

附：記錄表

小學(xué)生書包所裝物品記錄表格

記錄時(shí)間：

記錄人：

記錄內(nèi)容：

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)與不足：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1.教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的`活動(dòng)氛圍，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

教師利用電腦設(shè)計(jì)的書包對(duì)幼兒起到了引導(dǎo)的作用，通過欣賞教師的創(chuàng)作，來調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性。同時(shí)利用電腦設(shè)計(jì)的書包，能夠吸引幼兒的注意力。再有在最后的環(huán)節(jié)上，教師利用實(shí)操來調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，當(dāng)看到孩子們相互說出自己書包時(shí)，聽到孩子們那一句句簡單而質(zhì)樸的詞語，感受到那一次次的溫暖，使孩子們真真切切的感受到有書包跟自己做好朋友的幸福與快樂。很好的完成了教育的目標(biāo)。

2.材料的選擇比較適合孩子，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性主動(dòng)性，孩子們能夠根據(jù)自己的想法，大膽進(jìn)行發(fā)揮。雖然孩子們的詞匯量有限，但是，是孩子們自己的想法。

（二）不足：

1.在幼兒記錄之前教師最好要對(duì)幼兒提出明確的要求，以便幼兒能夠認(rèn)真的投入，富有自己的想法。

2、我覺得如果要是能鼓勵(lì)幼兒能夠想出幾種記錄的方法就好了，這樣更便于幼兒在整理中學(xué)會(huì)分類。

3、在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我有些著急，沒有給幼兒提供充分的評(píng)價(jià)幼兒作品的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)的時(shí)間安排不是很得當(dāng)。

五、活動(dòng)后的啟示：

通過對(duì)本次活動(dòng)的反思，我認(rèn)為要想組織一節(jié)成功的教育活動(dòng)，教師選擇的活動(dòng)內(nèi)容要是幼兒感興趣的，要能夠調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這樣幼兒在活動(dòng)中的氣氛才會(huì)融洽，孩子們才會(huì)獲得快樂與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師在組織教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)觀察，抓住孩子出現(xiàn)的問題，在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。只有做到細(xì)致、認(rèn)真的做好記錄，我們的教育活動(dòng)才會(huì)有可能成功。

書包美術(shù)教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試表現(xiàn)人物背書包的各種姿態(tài)，能區(qū)分人物正面和背面的特點(diǎn)。

2、萌發(fā)做小學(xué)生的情感，向往小學(xué)生生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種人物背書包的動(dòng)作，幼兒作畫工具等

活動(dòng)過程：

一、我是小學(xué)生——說說當(dāng)小學(xué)生的快樂

1、 我們參觀完小學(xué)后，又去小學(xué)報(bào)名了，你的心情如何？

2、你想當(dāng)一名怎樣的小學(xué)生？

二、背起小書包——感知理解人物的不同角度來表現(xiàn)人物背書包的各種動(dòng)態(tài)

1、小學(xué)生都會(huì)背上小書包去上學(xué)，看看這幾個(gè)小學(xué)生背書包的`動(dòng)作有什么不同？

雙肩背書包

斜跨背書包

2、請(qǐng)幾名幼兒背上書包，請(qǐng)幼兒觀察：這幾個(gè)小學(xué)生背書包的時(shí)候是怎么站的？

正面站

側(cè)著站

背著站 （能看到書包的全部）

3、這個(gè)小學(xué)生與我們平時(shí)畫的人有什么不一樣的地方？（我們只看到他的背面、背著一個(gè)大書包）

小結(jié)：原來人物不同的站法，我們看到的多少也不同。

4、先畫人還是先畫書包？為什么？

小結(jié)：作畫的時(shí)候要有順序，先畫人物再畫書包。

5、幼兒畫出小學(xué)生背書包的姿勢(shì)，關(guān)注五官的不同表現(xiàn)、雙手的位置、書包的樣子等。

6、哪個(gè)好朋友一起背書包去上學(xué)？

7、去上學(xué)的路上你會(huì)看到什么？（添畫背景、小學(xué)門口，兩邊樹林等）

四、我去上小學(xué)-----分享交流中再次調(diào)動(dòng)幼兒情緒，關(guān)注作品中的亮點(diǎn)

1、欣賞同伴的作品。

2、介紹自己想去的學(xué)校。

書包美術(shù)教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用。

2、學(xué)習(xí)整理擺放文具用品的方法。

3、耐心傾聽同伴的講述，愛惜學(xué)習(xí)用品。

4、積極參與活動(dòng)，能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。

5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理書包的'方法和文具的擺放

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件

書包、書、本、筆、文具盒、玩具等（ 若干）

活動(dòng)過程

一、猜謎導(dǎo)入

一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，書本文具都放里，上學(xué)帶上可別忘。

(打一物)書包

二、認(rèn)識(shí)書包

利用多媒體課件播放各種款式的書包

1、讓幼兒看一看、說一說、議一議，書包哪些地方是不同的 ？（形狀、顏色、圖案、結(jié)構(gòu)、作用等方面）

2、有沒有相同的地方？（從結(jié)構(gòu)、作用方面引導(dǎo)共同特點(diǎn)）

三、整理書包

多媒體課件出示東東又臟又亂的書包，讓幼兒感受書包的臟亂引導(dǎo)幼兒將物品分成幾類

提問：

1、散亂的鉛筆、橡皮、放入那里？

2、怎樣擺放書本、文具盒等學(xué)習(xí)用品？怎樣裝入書包里？

3、食品玩具應(yīng)放在那里？

4、書包里應(yīng)該放什么？

5、說說你今后將怎樣愛惜學(xué)習(xí)用品？

四、動(dòng)手實(shí)踐操作

比賽整理自己的小書包，看誰整理的最整齊擺放的最合適？

五、展示成果分享快樂

教學(xué)反思

本活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活符合幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過猜謎導(dǎo)入引起調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。通過教學(xué)，采用多媒體課件利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫教學(xué)刺激了幼兒的視覺和聽覺器官，使他們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣從而使幼兒對(duì)書包有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，拓展了幼兒的視野。

比賽整理書包，鍛煉了幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的能力并懂得珍惜愛護(hù)學(xué)習(xí)用品不浪費(fèi)損壞物品，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，即愉悅了心情又感受到成功的喜悅為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣和今后生活奠定基礎(chǔ)教學(xué)效果很好，只是在回答問題時(shí)，仍有表述不完整的幼兒，需加強(qiáng)練習(xí)

書包美術(shù)教案 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀察示范畫的基礎(chǔ)上，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)變換各個(gè)角度貼加想象。

2、能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形，并用語言表達(dá)自己的想法。

3、發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt 2.白紙若干，勾線筆3.背景音樂

三、活動(dòng)過程

1、圖片觀察

(1)整體觀察：這是什么?它長得怎樣? (2)局部觀察：背帶、包身是怎么樣的?

(3)細(xì)節(jié)觀察：包身是怎樣的呢?你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎?

2、刻畫椅子

(1)師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒刻畫書包：畫這個(gè)書包應(yīng)該怎么畫?畫的時(shí)候注意些什么呢?

(2)幼兒刻畫：現(xiàn)在請(qǐng)你們把你們這個(gè)書包畫下來，看誰畫得最有意思。(請(qǐng)幼兒用簡練的筆法把書包畫下來)

3、啟發(fā)想象

(1)教師根據(jù)幼兒刻畫的.作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：如果請(qǐng)你貼上幾筆能變成什么?這個(gè)書包現(xiàn)在倒過來像什么?你能把它變成什么?側(cè)看像什么?你能變成什么?

(2)教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點(diǎn)撥幼兒的作用。

(3)教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個(gè)小朋友把書包變成了什么?你喜歡嗎?為什么?

四、創(chuàng)造作畫

師：原來書包換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來?，F(xiàn)在請(qǐng)你把書包變出一個(gè)很奇特的東西，你們可以變整個(gè)書包，也可以變書包的一個(gè)部分，還可以轉(zhuǎn)換各個(gè)方向來變?？醋兊米钌衿妫€想想你變出的是什么東西。(在作畫過程中，教師要盡量鼓勵(lì)幼兒大膽想象，對(duì)遇到困難的幼兒要及時(shí)啟發(fā)以解決問題，對(duì)想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵(lì)。)

五、評(píng)價(jià)、講述作品

(1)幼兒自我評(píng)價(jià)、講述畫面內(nèi)容

師：誰愿意來介紹一下自己畫的書包?最喜歡自己畫的那個(gè)地方?為什么? (2)、同伴互評(píng)

師：你們最喜歡其他小朋友畫的那個(gè)作品?為什么?說說你喜歡他的哪個(gè)部位?

(3).教師點(diǎn)評(píng)

(根據(jù)巡回觀察情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

四、活動(dòng)反思

書包是小朋友們以后讀書必不可少的東西。首先整體觀察書包的基本外形及部件的構(gòu)成，也可以提醒同學(xué)可以從不同角度整體觀察書包的形體結(jié)構(gòu)和比例的變化，體會(huì)其不同觀察角度下呈現(xiàn)的美感。在此基礎(chǔ)上觀察書包各個(gè)部分結(jié)構(gòu)的前后空間關(guān)系以及書包結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)。在用筆描繪書包時(shí)，請(qǐng)幼兒選擇用什么樣子的線去表現(xiàn)拉鏈呢?用什么樣子的線條表現(xiàn)背帶?請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)嘗試后對(duì)比，哪一種效果更好?再次，應(yīng)當(dāng)注意線條的裝飾運(yùn)用，了解疏密的對(duì)比?？吹绞裁串嬍裁?，通過欣賞作品，幼兒了解了構(gòu)圖的重要性，能從好的作品中吸取經(jīng)驗(yàn)。

書包美術(shù)教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解書包的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的書包要美觀實(shí)用相結(jié)合。

2、觀察分析書包各部分的特點(diǎn)和功能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡單的設(shè)計(jì)圖畫法，能設(shè)計(jì)一款美觀實(shí)用的書包。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事物的好習(xí)慣，提高觀察和分析的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀察書包各部分的設(shè)計(jì)意圖及功能，用簡單設(shè)計(jì)圖的方法設(shè)計(jì)一款自己喜歡的書包。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的書包要美觀實(shí)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。

教師：課件

四、板書設(shè)計(jì)：

我的書包

色彩圖案：美觀大方

造 型：奇特新穎

功 能：豐富多樣

五、教學(xué)過程：

導(dǎo) 入：猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。答案：書包

1、書包是我們每天上學(xué)必不可少的，你喜歡你的書包嗎？

師：最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？??

學(xué)生談自己對(duì)書包的看法。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)符合自己心意的書包。

出示課題：我的書包?！鍟?/p>

3、設(shè)計(jì)一個(gè)書包，包括哪些方面？

4、仔細(xì)觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用是什么？（書包的結(jié)構(gòu)）

教師總結(jié)：書包一般包括包體和背帶。包體的左右側(cè)分別和正面也縫制一些小的布袋 仔細(xì)觀察一下，想一想為什么這樣設(shè)計(jì)？請(qǐng)你來說一說。（書包功能）

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)看看自己的書包，針對(duì)你們認(rèn)為的不足，想想你們的'設(shè)計(jì)要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。

例如：老師想把書包上裝上自動(dòng)撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘

那你想怎么樣來設(shè)計(jì)的呢？（小組進(jìn)行討論。）

6、說出自己的創(chuàng)意，全班交流。

7、大家的想法固然好，但實(shí)際的原則是使用和美觀，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際去設(shè)計(jì)。想想，你得書包里還可以放些什么，如鑰匙、眼睛、紅領(lǐng)巾等等，這些物品小，而且容易丟失，你是否能在書包里給他們?cè)O(shè)計(jì)一席之地呢？

8、引導(dǎo)學(xué)生看書中的作業(yè)是如何設(shè)計(jì)的，提問：你喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì)圖？設(shè)計(jì)圖中要包括哪些內(nèi)容？

要求：造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；

功能：豐富多樣（把你們好的創(chuàng)意點(diǎn)體現(xiàn)在其中）；

顏色、圖案：美觀大方，有個(gè)性。

學(xué)生回憶舊知，包括色彩、圖案、材料、尺寸、功能標(biāo)注等等。學(xué)生互相交流，探討書包的組成及作用。

六、拓展延伸

召開“書包展銷會(huì)”，小組挑選出代表作品，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示推銷。要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解，闡述設(shè)計(jì)意圖。教師：看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種多樣奇異的書包，老師很高興。你們現(xiàn)在都有漂亮的書包，可你們看了這些圖片后有什么感受？課件出示貧困學(xué)生的書包。

書包美術(shù)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理書包、文具用品等。

2、教育幼兒養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備好書包、筆書等文具用品，從家中帶來幼兒園。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能將自己書包內(nèi)的物品有序擺放。

教學(xué)方法與手段：

談話法、游戲法、參觀輔助教學(xué)。

活動(dòng)過程：

一、1、引起幼兒的興趣。

師：我們快要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，你們認(rèn)識(shí)這些是什么？ 說一說、認(rèn)一認(rèn)學(xué)習(xí)用品。 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，激起幼兒整理興趣。

二、這些怎樣放進(jìn)書包？你們會(huì)整理書包嗎？

（1）看一看他整理得好不好，為什么？

（2） 什么地方好，什么地方不好，不好的地方應(yīng)該怎么做呢？。 請(qǐng)一個(gè)幼兒到前面來整理書包，其他幼兒仔細(xì)看。引導(dǎo)幼兒有目的的.觀察，了解書包整理方法。

三、請(qǐng)幼兒練習(xí)整理，互相檢查。

有什么整理得不好的地方自己再整理一次。

回答問題。交流心得。 幫助幼兒進(jìn)一步了解書包的整理方法，學(xué)會(huì)整理書包。

四、教師小結(jié)。

幼兒小結(jié)整理書包、文具的方法。

教育幼兒養(yǎng)成整理書包、文具的好習(xí)慣

書包美術(shù)教案 篇10

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀察示范畫的基礎(chǔ)上，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)變換各個(gè)角度貼加想象。

2、能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形，并用語言表達(dá)自己的想法。

3、發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.ppt

2.白紙若干，勾線筆

3.背景音樂

三、活動(dòng)過程

1、圖片觀察

（1）整體觀察：這是什么？它長得怎樣？

（2）局部觀察：背帶、包身是怎么樣的？

（3）細(xì)節(jié)觀察：包身是怎樣的呢？你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？

四、刻畫椅子

（1）師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒刻畫書包：畫這個(gè)書包應(yīng)該怎么畫？畫的時(shí)候注意些什么呢？

（2）幼兒刻畫：現(xiàn)在請(qǐng)你們把你們這個(gè)書包畫下來，看誰畫得最有意思。（請(qǐng)幼兒用簡練的筆法把書包畫下來）

五、啟發(fā)想象

（1）教師根據(jù)幼兒刻畫的`作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：如果請(qǐng)你貼上幾筆能變成什么？這個(gè)書包現(xiàn)在倒過來像什么？你能把它變成什么？側(cè)看像什么？你能變成什么？

（2）教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點(diǎn)撥幼兒的作用。

（3）教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個(gè)小朋友把書包變成了什么？你喜歡嗎？為什么？

六、創(chuàng)造作畫

師：原來書包換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來。現(xiàn)在請(qǐng)你把書包變出一個(gè)很奇特的東西，你們可以變整個(gè)書包，也可以變書包的一個(gè)部分，還可以轉(zhuǎn)換各個(gè)方向來變?？醋兊米钌衿?，還想想你變出的是什么東西。（在作畫過程中，教師要盡量鼓勵(lì)幼兒大膽想象，對(duì)遇到困難的幼兒要及時(shí)啟發(fā)以解決問題，對(duì)想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵(lì)。）

七、評(píng)價(jià)、講述作品

（1）幼兒自我評(píng)價(jià)、講述畫面內(nèi)容

師：誰愿意來介紹一下自己畫的書包？最喜歡自己畫的那個(gè)地方？為什么？

（2）、同伴互評(píng)

師：你們最喜歡其他小朋友畫的那個(gè)作品？為什么？說說你喜歡他的哪個(gè)部位？

（3）.教師點(diǎn)評(píng)

（根據(jù)巡回觀察情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

書包美術(shù)教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。

2、讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動(dòng)過程：

一、產(chǎn)生興趣

1、小學(xué)生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。）

2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書？怎么才能知道？

二、學(xué)看課程表

1、播放課程表多媒體課件。

2、討論。

（1）這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？

（2）小學(xué)生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？

（3）能看懂課程表嗎？有什么問題？

（4）小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

（1）這里都有些什么課本？

（2）假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來整理一下書包。（教師關(guān)注幼兒整理的過程。）

（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？

（4）小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行。

2、幼兒第二次整理書包。

（1）假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。）

（2）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？

四、幼兒自己整理書包。

活動(dòng)反思：

本課通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識(shí)。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對(duì)書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的.意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來比賽整理自己的書包活動(dòng)，并一起討論。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，按照書本的教案原則：來上這節(jié)課。

不足點(diǎn)：

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時(shí)，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在互相欣賞中了解書包的作用，我只是請(qǐng)了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時(shí)，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層，具體怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清楚。

5、如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。

孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的，并會(huì)初步的給書包里的東西分出一些簡單的類，這點(diǎn)還是可以的。

書包美術(shù)教案 篇12

設(shè)計(jì)意圖：

?上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過程體驗(yàn)，以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒?dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對(duì)自己身體的保護(hù)作用。因此，教學(xué)活動(dòng)--背背小書包，從幼兒身體的自我保護(hù)入手，與科學(xué)小知識(shí)：壓力不變，受力面積越大，壓強(qiáng)越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗(yàn)探究過程，將科學(xué)知識(shí)淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。

重點(diǎn)：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗(yàn)。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實(shí)驗(yàn)：兩塊海綿和小椅子活動(dòng)過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同，引出話題1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎？

2、說說它們哪里不一樣？

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書包。

二、背背小書包--體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密

1、剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書包里放入一樣多的.圖書，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢？

2、請(qǐng)你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

3、幼兒合作探索，相互交流。

4、交流分享?說說感受，哪個(gè)書包背起來更舒服？

你覺得可能是什么原因？

1、我們一起來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：細(xì)肩帶書包壓在我們的肩上，會(huì)刻出深深的痕印，我們背起來會(huì)覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會(huì)把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕松。通過小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運(yùn)用--嘗試運(yùn)用，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1、這是細(xì)肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢？

2、出示加肩帶的書包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？

活動(dòng)反思：

教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學(xué)得很快樂、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)?；顒?dòng)注重幼兒的體驗(yàn)和探索；注重科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀察中，得到論證，達(dá)成共識(shí)；注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

活動(dòng)評(píng)析：

活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。