幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(合集十篇)。

新的學(xué)期即將運(yùn)來(lái)，現(xiàn)在是該制定新學(xué)期教學(xué)安排的時(shí)候了。要做好課程編排和學(xué)科排序，首先要有詳盡的教學(xué)方案。請(qǐng)看下文我們?yōu)槟耐扑]的“幼兒積木教學(xué)計(jì)劃”，以下內(nèi)容僅供參考，還請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況做出最終決定！

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(篇1)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)背景分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，幼兒教育也持續(xù)不斷地得到改善和完善。幼兒園是幼兒發(fā)展的第一站，是幼兒接觸世界的第一個(gè)學(xué)堂，因此對(duì)幼兒園的教育質(zhì)量要求也越來(lái)越高。而玩具則是幼兒情趣生活的重要組成部分，也是幼兒園教育中重要的教育手段之一。積木作為一種最為傳統(tǒng)的、經(jīng)典的、最具啟發(fā)性的教育游戲工具，是幼兒園中不可或缺的一部分，可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力、觀察力、動(dòng)手能力等方面的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.積木介紹：讓幼兒了解積木的種類，形狀，顏色等基本屬性；

2.學(xué)習(xí)體驗(yàn)：提供豐富多彩的搭建活動(dòng)，讓幼兒通過動(dòng)手實(shí)踐，感受積木的樂趣；

3.創(chuàng)意拼搭：引導(dǎo)幼兒將積木進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力；

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過團(tuán)隊(duì)合作的積木拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

5.感知空間：通過積木拼搭，幫助幼兒感知和理解空間、方向、大小等概念。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

1.積木介紹 —— 讓幼兒了解積木

通過幼兒故事、歌曲的形式，向孩子們介紹不同形狀、顏色、大小的積木，通過觀察和比較，讓幼兒學(xué)會(huì)辨別顏色、形狀、大小等。

2.學(xué)習(xí)體驗(yàn)——提供豐富多彩的搭建活動(dòng)

老師結(jié)合音樂、動(dòng)畫等氛圍營(yíng)造，設(shè)計(jì)各種豐富多彩的積木拼搭活動(dòng)，如搭建“小房子”、“小汽車”等，讓幼兒通過動(dòng)手實(shí)踐，不斷進(jìn)行嘗試和探索，感受積木的樂趣。

3.創(chuàng)意拼搭——引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意

老師可以通過對(duì)積木進(jìn)行不同的組合、布局方式的演示，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，比如搭建“歡樂動(dòng)物園”、“神奇機(jī)器人”等創(chuàng)意玩具。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作——通過團(tuán)隊(duì)合作的積木拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)社交能力

運(yùn)用合作游戲的形式，將幼兒分為數(shù)個(gè)小組，在同等條件下比賽拼搭積木，從而培養(yǎng)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.感知空間——通過積木拼搭，幫助幼兒理解空間、方向、大小等概念

老師會(huì)提出一些拼搭問題，例如如何將積木搭成一條長(zhǎng)龍，或?qū)⒎e木搭成一個(gè)簡(jiǎn)單的花園，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、理解和實(shí)踐“方向”，“大小”、“空間”等基本概念。

四、教學(xué)方法

1.游戲化教學(xué)法

以游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)積木的種類、形狀、顏色等基本屬性，以及通過搭建、拼搭等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力等。

2.多元化教學(xué)法

利用多種教育手段、多種教學(xué)方法，如幼兒故事、歌曲、手工藝術(shù)等，把積木活動(dòng)有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中，成為幼兒在課上學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究世界的有效方式。

3.親師互動(dòng)法

家長(zhǎng)、老師共同參與，通過親子活動(dòng)、親子講座等方式，讓幼兒和家長(zhǎng)在玩積木的過程中建立一種共同體驗(yàn)和回憶，同時(shí)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解和關(guān)注。

五、教材編寫

1.手冊(cè)類教材

編寫有關(guān)于積木介紹、模擬編程圖譜等內(nèi)容的手冊(cè)，向家長(zhǎng)和教師提供豐富的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法，幫助他們更好的指導(dǎo)幼兒玩具玩耍。

2.故事類教材

編寫有關(guān)于積木的生動(dòng)故事，從而使積木活動(dòng)成為故事的主線，讓幼兒在欣賞故事的過程中，順帶了解到積木的種類（比如汽車、恐龍、動(dòng)物等），而不是枯燥地進(jìn)行點(diǎn)名或人工分類。

六、教學(xué)評(píng)估

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)估孩子們是否掌握了活動(dòng)內(nèi)容，是否學(xué)會(huì)了積木的知識(shí)和技能，是否具備了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社交能力，同時(shí)也評(píng)估活動(dòng)課程的有效性和可持續(xù)性。

2.評(píng)估方法

通過記錄幼兒在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和作品的效果、綜合觀察和聽取孩子們親友反饋等方法，綜合評(píng)價(jià)孩子們的掌握程度、教學(xué)過程中的不足和需要改進(jìn)之處，為下一次教學(xué)提供參考意見。

七、總結(jié)感言

幼小銜接是教育的一朵奇葩，特別是對(duì)于幼兒教育來(lái)講，良好的銜接關(guān)系將會(huì)推動(dòng)幼兒得到更好的發(fā)展。通過積木教學(xué)，不僅讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中體驗(yàn)樂趣，更是初步培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和手眼協(xié)調(diào)能力，為幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中奠定基礎(chǔ)，值得我們結(jié)合實(shí)際情況持續(xù)探究和實(shí)踐。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(篇2)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 幫助幼兒提高動(dòng)手能力和觀察能力，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和想象力，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。

2. 通過積木活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字、顏色、形狀等概念，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力。

3. 在活動(dòng)中，讓幼兒與同伴進(jìn)行合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。

二、教學(xué)內(nèi)容及方法

1. 教學(xué)內(nèi)容

通過幼兒積木教學(xué)計(jì)劃，我們將主要圍繞以下幾個(gè)主題展開：

（1）數(shù)字學(xué)習(xí)：通過拼裝不同數(shù)量的積木教會(huì)幼兒數(shù)字概念。并通過不同形狀，結(jié)構(gòu)的積木用來(lái)輔助幼兒的幾何概念。

（2）顏色學(xué)習(xí)：通過不同的顏色積木讓幼兒識(shí)別顏色，并教他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩搭配。

（3）創(chuàng)意激發(fā)：通過讓幼兒自行設(shè)計(jì)創(chuàng)意積木作品，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新能力。

2. 教學(xué)方法

（1）通過圖片、視頻等形象生動(dòng)的教學(xué)方式，讓幼兒快速掌握積木的使用方法。

（2）教師示范講解，指導(dǎo)幼兒正確拼裝積木，引導(dǎo)幼兒完成作品。

（3）利用游戲等形式寓教于樂，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)步驟

1. 介紹積木

教師通過圖片、視頻等形式，讓幼兒了解積木的種類、顏色、結(jié)構(gòu)等一些基本概念。

2. 數(shù)字學(xué)習(xí)

選擇不同形狀、顏色、大小的積木，讓幼兒拼裝出不同數(shù)量的積木，教會(huì)幼兒1-10的數(shù)字概念。

3. 顏色學(xué)習(xí)

選擇不同顏色的積木，讓幼兒通過拼裝來(lái)認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色。

4. 創(chuàng)意激發(fā)

通過教師的講解和示范，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，讓他們自由發(fā)揮，拼裝出自己的藝術(shù)作品。

5. 團(tuán)隊(duì)合作

將幼兒分成小組，讓他們互相合作，共同完成自己的積木作品，培養(yǎng)幼兒的合作精神和社交能力。

四、教學(xué)評(píng)估

1. 結(jié)構(gòu)評(píng)估

教師在教學(xué)過程中，需要觀察幼兒拼裝的作品，對(duì)其結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性等方面進(jìn)行評(píng)估。

2. 創(chuàng)意評(píng)估

教師需要評(píng)估幼兒創(chuàng)意積木作品的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)意程度等方面。

3. 社交評(píng)估

教師可以觀察幼兒在團(tuán)隊(duì)合作過程中的表現(xiàn)，評(píng)估幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(篇3)

1.引言

幼兒積木教學(xué)是目前流行的一種啟蒙教育方式，因?yàn)樗梢詭椭變河行У靥岣咚麄兊目臻g想象力和手眼協(xié)調(diào)性。此外，更重要的是，積木教學(xué)可以增強(qiáng)孩子合作、創(chuàng)造和解決問題的能力，因?yàn)樗鼈儽仨氁砸环N有價(jià)值的方式將塊組合在一起來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。因此，編寫一份幼兒積木教學(xué)計(jì)劃對(duì)于幼兒園老師來(lái)說是至關(guān)重要的。

2.目標(biāo)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是教導(dǎo)幼兒如何使用積木，并幫助他們理解它們背后的概念。通過與積木的互動(dòng)，教育工作者可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)掘空間關(guān)系以及物體在空間中的排列組合能力，提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)和手指靈活度，同時(shí)還可以提高幼兒解決問題和合作的能力。

3.內(nèi)容

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)單的框架，以使參與者更好地理解和獲取相關(guān)知識(shí)。 教育者可以在以下三個(gè)主題下組織教學(xué)內(nèi)容：

3.1.形狀和顏色

在幼兒積木教育的早期階段，教育者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注孩子對(duì)形狀和顏色的理解。教育者可以在活動(dòng)中使用不同的形狀和顏色（例如紅色、綠色、藍(lán)色等）的積木來(lái)補(bǔ)充教育內(nèi)容。通過這種方式，幼兒可以更好地了解不同形狀和顏色之間的差異，并學(xué)習(xí)如何將它們組合在一起，以形成有趣的物體結(jié)構(gòu)。

3.2.建筑和結(jié)構(gòu)

隨著孩子對(duì)形狀和顏色的理解程度的提高，教育者可以開始引導(dǎo)幼兒構(gòu)建各種物體結(jié)構(gòu)。為此，教育者可以準(zhǔn)備一系列需要用積木建立的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，例如橋梁、城堡、房屋、動(dòng)物形狀等。并找到一些有趣的填充部件，例如輪子、窗戶，門等讓孩子們?cè)趧?chuàng)作過程中更富于想象力。

通過這種方式，孩子們開始學(xué)習(xí)空間關(guān)系和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并逐漸明白了如何補(bǔ)充橋梁和建筑物的細(xì)節(jié)，例如添加欄桿和玻璃等。

3.3.探索性

在孩子們掌握積木的基本形狀、顏色、建筑和結(jié)構(gòu)的知識(shí)后，教育者可以再次引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，這樣孩子可以自由地嘗試所有的可能性。為了更好的激勵(lì)幼兒創(chuàng)造性思索和表達(dá)，教育者可以提供少量的啟示，例如，“請(qǐng)你制作一座高聳的摩天大樓”;“嘗試不同的間隔”,這樣可以充足激發(fā)孩子們的想象力和自由組合能力，并最終創(chuàng)造一個(gè)真正有趣和獨(dú)特的設(shè)計(jì)。

4.結(jié)論

總的來(lái)說，幼兒積木教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的教育計(jì)劃。通過幫助孩子愉快地創(chuàng)造與探索，孩子們可以通過鍛煉想象力和手眼協(xié)調(diào)器，以及合作和解決問題的能力，大大提高他們的整體發(fā)展?？紤]到幼兒教育的巨大潛力和大寬容度，平衡好結(jié)構(gòu)性與探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及從根本上保證孩子的參與性是至關(guān)重要的，為后續(xù)潛在的學(xué)習(xí)創(chuàng)建更多的探索空間。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(篇4)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

引言：

積木教育是一種寓教于樂的教育方式，它幫助孩子們提高認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力以及邏輯思考能力。因此，幼兒積木教學(xué)計(jì)劃也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和幼兒園老師的青睞。這里將介紹一些幼兒積木教學(xué)計(jì)劃的主題。

第一主題：初學(xué)者的積木教學(xué)

初學(xué)者積木教育是針對(duì)初學(xué)者的基礎(chǔ)積木教學(xué)計(jì)劃。這里我將重點(diǎn)講解如何通過一系列樂趣和有趣的活動(dòng)讓孩子們逐步掌握積木使用方法。我們可以逐步引導(dǎo)孩子們一步一步地進(jìn)行積木組裝，在過程中注重引導(dǎo)他們的注意力、個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的鍛煉。孩子們逐漸熟悉了積木組裝的規(guī)律后，在游戲和互動(dòng)中學(xué)習(xí)組裝的知識(shí)，并且在小組里學(xué)會(huì)協(xié)同合作和溝通交流，從而激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

第二主題：主題式積木教學(xué)

這個(gè)主題是針對(duì)初學(xué)者之后，有一定積木組裝經(jīng)驗(yàn)的孩子們。我們將會(huì)根據(jù)孩子們的年齡和性格制定不同的主題，例如，動(dòng)物、建筑、車輛、機(jī)器人、宇宙等等。孩子們選擇自己感興趣的主題后，通過主題的解析和教學(xué)，以及一些特殊的創(chuàng)意任務(wù)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。組裝完成后，我們會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行展示和介紹，分享組裝積木的過程和思路，并讓孩子們發(fā)表一些觀點(diǎn)和想法。

第三主題：賽事式積木教學(xué)

賽事式積木教學(xué)主要針對(duì)年齡較大的孩子，通過團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽激發(fā)孩子的創(chuàng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。我們將把孩子們分為不同的小組，在特定時(shí)間內(nèi)通過各自的創(chuàng)意，組裝一個(gè)新的作品。在比賽中，我們會(huì)評(píng)選出最有創(chuàng)意的、最獨(dú)特的、最美觀的作品，并為獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們通過賽事式教學(xué)，既鍛煉了創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了集體意識(shí)和團(tuán)體精神。

結(jié)論：

通過以上主題，幼兒可以在疏導(dǎo)基礎(chǔ)技能之后，掌握不同領(lǐng)域的知識(shí)，并在游戲、比賽、表演等環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，并且讓孩子們?cè)诳鞓分?，逐步認(rèn)知自身眼光和發(fā)掘自己的能量。在教學(xué)過程中，我們會(huì)關(guān)注孩子們的技術(shù)和方法，重視培養(yǎng)孩子們的個(gè)性，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(篇5)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在通過引導(dǎo)幼兒完成一系列的積木組裝任務(wù)，讓他們?cè)谕鏄分刑岣呤盅蹍f(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其對(duì)空間的認(rèn)知與理解能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，同時(shí)提高幼兒的持久注意力和思維能力，以滿足幼兒在早期基礎(chǔ)教育中的多元化發(fā)展需求。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.積木組裝基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括積木的種類、形狀、大小以及基本組裝方法的介紹。

2.積木組裝任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，包括從簡(jiǎn)單的任務(wù)開始，逐步過渡到復(fù)雜的任務(wù)，讓幼兒感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心和自信心。

3.以小組形式進(jìn)行任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)彼此之間的交流和協(xié)作。

4.引導(dǎo)幼兒掌握傾聽和表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒思考和提問，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)幼兒的解決問題的能力。

5.補(bǔ)充擴(kuò)展，用戶感性認(rèn)識(shí)顏色、形狀等知識(shí)。能夠發(fā)現(xiàn)環(huán)境中相似的圖形，怎樣用小積木組成更大積木，以及如何把積木VR整齊地放好。

三、教學(xué)方法

1.課堂引導(dǎo)法。

在教育教學(xué)過程中，首先要考慮幼兒的不同階段對(duì)于任務(wù)的接受程度和承受能力。因此，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和嘗試，鼓勵(lì)他們摸索和創(chuàng)造，提高思維和創(chuàng)新能力。

2.情境教學(xué)法。

在環(huán)境中誘導(dǎo)幼兒探究，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)能力。如增加衣服組裝、動(dòng)物組裝和機(jī)器人組裝的任務(wù)，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)，建構(gòu)一個(gè)創(chuàng)造性、充滿挑戰(zhàn)性的環(huán)境。

3.小組合作法。

小組合作是培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有效途徑。在積木組裝任務(wù)中，老師可以將幼兒分成小組進(jìn)行協(xié)作，在任務(wù)完成后，對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增加互動(dòng)，讓孩子在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

四、教學(xué)過程

第一節(jié) ：積木組裝基礎(chǔ)知識(shí)（20分鐘）

積木中的幾何圖形類型，各推薦幾套不同類型積木進(jìn)行選擇，照顧到每個(gè)孩子的喜好。展現(xiàn)每個(gè)圖形如何組裝成為更大的圖形（比如長(zhǎng)方形，如何組成更大的正方形），引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)組合能力。

第二節(jié)：積木組裝任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐（30分鐘）

老師分別選好幾個(gè)《我的世界》主題的任務(wù)，從簡(jiǎn)單的任務(wù)開始，逐漸增加難度，看看幼兒能否學(xué)會(huì)。

第三節(jié)：小組合作探究（20分鐘）

老師將幼兒分組，讓他們組隊(duì)完成更難的任務(wù)，促進(jìn)他們之間的交流和協(xié)作，豐富幼兒們的游戲體驗(yàn)，增強(qiáng)合作能力，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

第四節(jié)：總結(jié)答疑（10分鐘）

回顧整個(gè)教學(xué)過程中的難點(diǎn)，總結(jié)個(gè)人和集體表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)和困難，聽取幼兒的意見和建議。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.從任務(wù)完成的角度出發(fā)，對(duì)幼兒的完成程度進(jìn)行評(píng)估。

2.從思維能力和創(chuàng)造力的角度出發(fā)，對(duì)幼兒在任務(wù)完成過程中的思考、提問和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)估。

3.從團(tuán)隊(duì)合作和交流的角度出發(fā)，對(duì)幼兒完成任務(wù)時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通交流的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

4.從參加幼兒的興趣和樂趣出發(fā)，對(duì)該教育方案的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估。

六、教學(xué)效果

積木組裝教學(xué)方案可以促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力，增強(qiáng)幼兒的持久注意力和自信心。

七、教學(xué)總結(jié)

1.通過幼兒積木教育課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，幼兒們的手眼協(xié)調(diào)能力、空間思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題能力和創(chuàng)造力都已得到一定的提高。

2.積木教學(xué)在幼兒的具體實(shí)施中，實(shí)現(xiàn)了幼兒在自我感受和小組合作中的雙重平衡。

3.在積木教學(xué)方案中，要加強(qiáng)教師對(duì)于幼兒的個(gè)體差異的關(guān)注，對(duì)于不同的幼兒采取不同的指導(dǎo)方式。

4.在積木教學(xué)方案的實(shí)施過程中，家長(zhǎng)更應(yīng)該參與到孩子學(xué)習(xí)的中來(lái)，豐富他們的娛樂體驗(yàn)且增加家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(篇6)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、背景

積木教育是一種十分受歡迎的幼兒教育方式。通過玩積木可以促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力、思維能力和動(dòng)手能力發(fā)展。而幼兒期的創(chuàng)造力、思維能力和動(dòng)手能力發(fā)展是非常重要的，對(duì)幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)過程都有深遠(yuǎn)的影響。

二、目標(biāo)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃目的在于幫助幼兒在玩的過程中發(fā)展出優(yōu)秀的創(chuàng)造力、思維能力和動(dòng)手能力，并幫助幼兒在這一過程中提高語(yǔ)言表達(dá)和社交技能。

三、教學(xué)計(jì)劃

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過玩積木讓幼兒體驗(yàn)繪畫之樂；

2、讓幼兒了解積木的背景及積木所能帶來(lái)的益處；

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力；

4、提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、積木簡(jiǎn)介及分類；

2、如何與積木交互；

3、玩法介紹；

4、組織幼兒積木表演。

（三）教學(xué)方法

1、提高興趣：講述積木背景及介紹積木類別，讓幼兒了解積木的重要性及玩的樂趣；

2、模仿學(xué)習(xí)：給幼兒演示如何玩積木，讓他們模仿學(xué)習(xí)；

3、互動(dòng)合作：鼓勵(lì)幼兒在團(tuán)隊(duì)中互相幫助，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

4、激勵(lì)創(chuàng)造：鼓勵(lì)幼兒自主思索，為自己的積木設(shè)計(jì)提供創(chuàng)意思路。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

1、觀察法：記錄孩子在玩積木時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的情況，如動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、社交表現(xiàn)等；

2、肯定傾聽法：配合語(yǔ)言或者實(shí)物表達(dá)來(lái)讓幼兒知道教師對(duì)他的認(rèn)可與支持；

3、綜合對(duì)照法：教師將幼兒的表現(xiàn)與目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，再根據(jù)表現(xiàn)情況，制定未來(lái)的計(jì)劃并指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)總結(jié)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃所帶來(lái)的益處是十分顯然的。幼兒通過玩積木可以提高創(chuàng)造力、思維能力和動(dòng)手能力，并在玩的過程中提高語(yǔ)言表達(dá)和社交技能。因此，在幼兒教育中，積木教育可以將幼兒的玩樂與學(xué)習(xí)融為一體，并幫助幼兒更快、更深入地掌握知識(shí)和技能，發(fā)展多樣化的思維能力。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(篇7)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)背景

我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)代化改革已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，積木玩具作為幼兒園教育中常用的教育工具，已被廣泛應(yīng)用。將幼兒積木教學(xué)融入到幼兒園教育中，不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)意思維和動(dòng)手能力，還可以提高幼兒的合作意識(shí)和展示能力。因此，開展幼兒積木教學(xué)是幼兒園教育的必要組成部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2. 發(fā)揮幼兒的合作精神和探究精神。

3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、分析和解決問題的能力。

4. 提高幼兒的展示和交流能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 自由搭建：幼兒在這個(gè)階段可以自由地使用積木進(jìn)行搭建，發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2. 模仿搭建：教師按照一定的難度逐漸引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿搭建，提高幼兒的觀察、分析和解決問題的能力。

3. 合作搭建：幼兒分成小組，通過合作完成固定主題的積木搭建任務(wù)，發(fā)揮合作精神和探究精神。

4. 展示和交流：幼兒在完成任務(wù)后可以進(jìn)行展示，分享和交流，提高幼兒的展示和交流能力。

四、教學(xué)方法

1. 體驗(yàn)式教學(xué)：讓幼兒親身體驗(yàn)積木搭建的過程，增強(qiáng)幼兒的記憶力和理解力。

2. 生動(dòng)形象教學(xué)：教師可以通過圖示、影像或?qū)嵨锉容^等形式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和形象性。

3. 問答式教學(xué)：通過提出問題，引導(dǎo)幼兒思考，提高幼兒的觀察、分析和解決問題的能力。

4. 體驗(yàn)式探究：教師可以設(shè)置一些探究性的任務(wù)，引導(dǎo)幼兒自主探究，發(fā)揮幼兒的探究精神。

五、教學(xué)流程

1. 自由搭建（2-3周）

① 老師介紹積木玩具和搭建規(guī)則。

②自由搭建，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

③ 教師展示幼兒自由搭建的成果，吸收幼兒的想法和建議。

2. 模仿搭建（3-4周）

① 老師先模仿搭建，幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

② 老師提出問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析和解決問題。

③ 每周進(jìn)行一次模仿搭建，提高幼兒的觀察、分析和解決問題的能力。

3. 合作搭建（2-3周）

① 老師按照一定的主題進(jìn)行安排，將幼兒分成小組進(jìn)行合作搭建。

② 教師引導(dǎo)小組進(jìn)行積極的溝通，發(fā)揮合作精神和探究精神。

③ 小組展示成果，分享和交流。

4. 展示和交流（1周）

① 幼兒展示并交流自己的作品，提高幼兒的展示和交流能力。

② 教師進(jìn)行總結(jié)，了解幼兒在過程中的心得和收獲。

六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1. 動(dòng)手能力和創(chuàng)造力：完成自由搭建和合作搭建任務(wù)的質(zhì)量和難度。

2. 觀察、分析和解決問題的能力：在完成模仿搭建和合作搭建任務(wù)中的表現(xiàn)。

3. 合作精神和探究精神：在完成合作任務(wù)中的表現(xiàn)。

4. 展示和交流能力：在展示和交流中的表現(xiàn)。

七、教學(xué)方案反思

本教學(xué)方案在過程中，我們注意到幼兒對(duì)于積木搭建的熱情和興趣很高，但是在實(shí)際操作過程中，有些幼兒的動(dòng)手能力還比較差，也有些幼兒缺乏合作精神。因此，在教學(xué)過程中我們需要更多地關(guān)注這些方面的問題，給予幼兒更多的幫助和指導(dǎo)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(篇8)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目的

積木是幼兒園教育中重要的教學(xué)工具，它能夠刺激幼兒的創(chuàng)造力、想象力和解決問題的能力，提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力。本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和解決問題的能力，提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力，讓幼兒樂在其中。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計(jì)劃主要涉及以下方面的內(nèi)容：

1、積木的種類和形狀介紹

2、積木的使用方法和拼裝技巧

3、幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象，自主拼裝構(gòu)建

4、幼兒小組合作拼裝，增強(qiáng)合作意識(shí)和協(xié)作能力

5、室內(nèi)、室外場(chǎng)景中，幼兒使用積木構(gòu)建場(chǎng)景，增強(qiáng)空間感知能力

三、教學(xué)策略

1、利用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心。

2、在幼兒自由玩耍的同時(shí)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和建議，幫助他們理解和掌握拼裝的技能。

3、給幼兒提供多樣化的積木和不同的場(chǎng)景搭配，刺激他們的創(chuàng)造力和想象力。

4、可以通過幼兒表演和幼兒口頭表達(dá)等方式，讓幼兒更好地表達(dá)自己的思想和感受。

四、教學(xué)活動(dòng)

1、積木介紹：教師介紹不同類型、不同材質(zhì)（如木頭、塑料等）的積木，及不同形狀的積木（例如方形、圓形、長(zhǎng)條形、三角形）。

2、階段性訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生會(huì)的不同，進(jìn)行不同難度的階段性訓(xùn)練，可以分為基礎(chǔ)階段、拓展階段、創(chuàng)造階段。

3、積木構(gòu)造：教師給出一些基礎(chǔ)構(gòu)造，讓學(xué)生跟隨操作，熟悉和掌握積木構(gòu)造的基本技巧和入門方法。

4、小組合作：讓小組合作進(jìn)行構(gòu)建，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意進(jìn)行構(gòu)建。

5、主題構(gòu)建：教師提供一些主題場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景構(gòu)建，并進(jìn)行表演、分享和講解。

五、教學(xué)評(píng)估

1、個(gè)人筆記：讓學(xué)生記錄自己的想法和構(gòu)建場(chǎng)景的過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)整理和思考。

2、互動(dòng)評(píng)價(jià)：教師和學(xué)生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，在學(xué)生的自由表達(dá)下，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和建議。

3、反思：讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)和不足，并尋求改進(jìn)和提高的方法。

六、教學(xué)資源

1、教學(xué)場(chǎng)地：根據(jù)需要設(shè)定不同的教學(xué)場(chǎng)所，可以是教室、室外場(chǎng)地等。

2、積木：不同種類的積木以及各種構(gòu)造工具。

3、教師和助教：提供專業(yè)知識(shí)和技能指導(dǎo)，以及監(jiān)督和輔導(dǎo)。

七、總結(jié)

積木教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育方法。通過創(chuàng)意和想象力的發(fā)揮，以自主性的學(xué)習(xí)和群體合作為主要推動(dòng)因素，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維、空間認(rèn)知能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(篇9)

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的興趣和好奇心。

2、提高幼兒的動(dòng)手能力和空間想象能力，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和空間想象能力，并且能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)和合作，提高幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4、為幼兒的發(fā)展提供多元化的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、幼兒積木

積木是一種具有多樣性的玩具，可以讓幼兒在玩耍的過程中創(chuàng)造出各種形狀，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和對(duì)未知的好奇心。學(xué)習(xí)積木可以使幼兒通過手工操作，加深幼兒對(duì)顏色、形狀、空間的感覺和認(rèn)知。同時(shí)，積木是一種拼圖游戲，可以促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和空間想象能力，提高幼兒的注意力和觀察力。

2、幼兒園積木教學(xué)范例

為了達(dá)到上文中的教學(xué)目標(biāo)，幼兒園應(yīng)該推出多樣化的積木教學(xué)計(jì)劃。下面是一些范例：

（1）造物節(jié)

定期舉辦造物節(jié)，讓幼兒通過自由組合積木，創(chuàng)造出自己的玩具、索道、堡壘等，展示自己的作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和激發(fā)其他幼兒的興趣。

（2）競(jìng)賽活動(dòng)

為提高幼兒之間的互動(dòng)和合作，可以定期舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒分成團(tuán)隊(duì)，互相配合，迅速組合積木，比試速度和美觀程度。

（3）魔方拼圖活動(dòng)

幼兒可以組隊(duì)拼魔方，發(fā)揮自己分析、解決問題的能力，提高自己的思維能力和空間想象能力。

（4）模仿建筑

讓幼兒仿造真實(shí)建筑模型，如房屋、橋梁、城堡等，讓幼兒在模仿中提高對(duì)真實(shí)建筑的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和空間想象能力。

三、教學(xué)方法

1、游戲化教學(xué)

在積木教學(xué)中運(yùn)用游戲化教育模式，提高幼兒的熱情和積極性。在游戲中培養(yǎng)幼兒的觀察能力、聯(lián)想能力、記憶能力等多種能力。同時(shí)，游戲中還要培養(yǎng)幼兒的溝通技能，增進(jìn)幼兒間的聯(lián)系，發(fā)揮幼兒個(gè)性，積極體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作的快樂。

2、體驗(yàn)式教育

在積木教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教育模式，讓幼兒通過自己的感知、認(rèn)知，去掌握新的知識(shí)和技能。比如幼兒可以親自動(dòng)手制造玩具、建筑等，去感受其中的過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和親身體驗(yàn)成功的喜悅。

3、合作式學(xué)習(xí)

在積木教學(xué)中運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)模式，讓幼兒培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交能力。積木教學(xué)中，不能只是單純地考察幼兒的個(gè)人水平，組隊(duì)參與比賽、合作完成制作作品等多種活動(dòng)，能夠挖掘和擴(kuò)大幼兒的潛力，同時(shí)促進(jìn)幼兒之間的合作和互助精神。

四、總結(jié)

在幼兒積木教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，我們需要從幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法出發(fā)，利用多樣性的教學(xué)資源和教學(xué)模式，讓幼兒通過學(xué)習(xí)積木，不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)和提高能力，同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，幼兒積木教學(xué)中的過程中注重互動(dòng)和合作，提高幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(篇10)

一、教學(xué)背景分析

幼兒是人類成長(zhǎng)的重要階段，是人類最具潛力和創(chuàng)造力的時(shí)期。幼兒時(shí)期的教育對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。在幼兒的教育中，積木教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。積木教育能夠幫助幼兒通過不斷的實(shí)踐和操作，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)新力、思維能力和動(dòng)手能力等多種能力，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)是：通過積木教學(xué)，幫助幼兒培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)造幼兒良好的全面發(fā)展環(huán)境。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.積木的分類和組合

通過分類教學(xué)，讓幼兒認(rèn)識(shí)積木的種類及其形狀特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的觀察力、分類能力、歸納能力和發(fā)現(xiàn)能力。通過組合教學(xué)，讓幼兒嘗試使用不同形狀、不同顏色的積木進(jìn)行搭建、組合，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和空間想象能力。

2.基本結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

讓幼兒掌握基本的積木構(gòu)建技巧，如平面搭建、墻的搭建、三維空間的搭建等。通過這些基礎(chǔ)的構(gòu)建，讓幼兒了解到積木搭建的規(guī)律和構(gòu)建的邏輯，增加幼兒的邏輯思維能力和思維邏輯能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作與交流

通過積木的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，讓幼兒感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在活動(dòng)中，幼兒需要學(xué)會(huì)與別人合作，相互溝通，相互協(xié)作完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，可以讓幼兒學(xué)會(huì)如何與他人交流、如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受，增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)方法

1.體驗(yàn)教學(xué)法

在教學(xué)中，讓幼兒通過實(shí)際的搭建操作體驗(yàn)不同的積木顏色、形狀，以及搭建的樂趣，從而更加深入地了解到積木教育的好處。

2.啟發(fā)式教學(xué)法

通過讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，通過自己的實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加深入地理解積木教育的實(shí)質(zhì)和意義。

3.討論式教學(xué)法

在小組活動(dòng)中，讓幼兒自由發(fā)表意見和看法，共同探討問題、解決問題，激發(fā)幼兒思維的活躍性和創(chuàng)造性。

五、教學(xué)評(píng)估方法

1.口頭表現(xiàn)

通過幼兒的口頭表達(dá)，了解幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

2.產(chǎn)品展示

通過幼兒的搭建作品，評(píng)估幼兒的操作能力和創(chuàng)意能力。

3.訪談?wù){(diào)查

通過與幼兒交流，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及其對(duì)積木教育的感受與反饋。

六、教學(xué)措施

1.提供豐富的積木材料和場(chǎng)景模型，讓幼兒從中選擇素材，展現(xiàn)個(gè)性化的作品。

2.提供班級(jí)內(nèi)或校內(nèi)外的場(chǎng)地，讓幼兒在自由的環(huán)境中進(jìn)行搭建，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。

3.提供專業(yè)的教練，為幼兒提供指導(dǎo)和幫助，讓幼兒在操作中掌握實(shí)踐技能。

4.在授課過程中通過呈現(xiàn)優(yōu)秀作品展示搭建的過程和結(jié)果，讓幼兒在作品中得到藝術(shù)創(chuàng)造的滿足。

七、教學(xué)效果

通過本次積木教學(xué)，幼兒能夠獲得多方面的收益，包括：

1.了解積木的種類和特點(diǎn)，掌握積木構(gòu)建技巧。

2.發(fā)揮創(chuàng)造力和空間想象能力，提高動(dòng)手能力和速度。

3.增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與他人交流和合作。

4.促使個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

五、總結(jié)

本積木教學(xué)計(jì)劃旨在幫助幼兒提高創(chuàng)造力、動(dòng)手能力以及溝通和合作能力。在教學(xué)過程中，我們將采取多種教學(xué)方法和評(píng)估方法，以確保幼兒真正掌握所學(xué)知識(shí)。通過本次教學(xué)，幼兒將獲得全方位的提高，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(精選6篇)

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？你也許需要"幼兒積木教學(xué)計(jì)劃(精選6篇)"這樣的內(nèi)容，相信能對(duì)大家有所幫助。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃 篇1

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過積木玩耍激發(fā)孩子們的想象與創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)幼兒的空間思維能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

3.建立對(duì)顏色、形狀、大小等概念的認(rèn)知，能夠有序地搭建一些基本結(jié)構(gòu)。

4.增強(qiáng)幼兒們的自信心和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人溝通和分享。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.積木的基本形狀、顏色和大小。

2.積木搭建的基本結(jié)構(gòu)和方法。

3.積木搭建的一些基本模型和簡(jiǎn)單圖形。

4.通過參與組建，讓孩子們懂得合作和分享重要性。

三、教學(xué)方法

1.教師提供簡(jiǎn)介的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，讓孩子們自由發(fā)揮創(chuàng)造。

2.老師讓孩子們?cè)谧灾魈剿髦兄饾u增長(zhǎng)知識(shí)，鼓勵(lì)積極參與和互相交流。

3.通過組隊(duì)合作和互相交流，培養(yǎng)孩子們與他人合作精神和分享意識(shí)。

四、教學(xué)活動(dòng)

1.簡(jiǎn)單的形狀練習(xí)：通過游戲或課堂用具，教小朋友識(shí)別、描述和組合各種形狀來(lái)增強(qiáng)他們的形狀認(rèn)識(shí)能力。

2.積木游戲：提供各種不同大小、形狀、顏色的積木讓小朋友玩耍和拼湊。

3.積木搭建：以某種基本概念為基礎(chǔ)，讓小朋友搭建簡(jiǎn)單的積木模型。

4.合作小組活動(dòng)：將小朋友們分入小組，由一名小組內(nèi)的領(lǐng)頭人發(fā)起項(xiàng)目，而其他孩子通過合作完成項(xiàng)目，可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和合作意識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)估

1.評(píng)估學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果，通過及時(shí)反饋幫助學(xué)生改進(jìn)。

2.內(nèi)部交流，為老師提供教學(xué)反饋，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.通過家庭作業(yè)和單元測(cè)試來(lái)評(píng)估課程學(xué)習(xí)效果。

4.定期舉行親子體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步提高家校溝通和教育體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。

六、教學(xué)成果

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃涉及各個(gè)方面，可以幫助孩子們?cè)谧杂商剿鞯倪^程中逐漸獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。在這個(gè)過程中，孩子不僅學(xué)習(xí)了積木的基本知識(shí)，而且還發(fā)展了自信心、創(chuàng)造力、合作意識(shí)和分享精神等方面。最終，兒童們將擁有更全面的認(rèn)知和積極的成長(zhǎng)感受，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何與他人愉快合作、更好地參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃 篇2

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 幫助幼兒提高動(dòng)手能力和觀察能力，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和想象力，激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。

2. 通過積木活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字、顏色、形狀等概念，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力。

3. 在活動(dòng)中，讓幼兒與同伴進(jìn)行合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。

二、教學(xué)內(nèi)容及方法

1. 教學(xué)內(nèi)容

通過幼兒積木教學(xué)計(jì)劃，我們將主要圍繞以下幾個(gè)主題展開：

（1）數(shù)字學(xué)習(xí)：通過拼裝不同數(shù)量的積木教會(huì)幼兒數(shù)字概念。并通過不同形狀，結(jié)構(gòu)的積木用來(lái)輔助幼兒的幾何概念。

（2）顏色學(xué)習(xí)：通過不同的顏色積木讓幼兒識(shí)別顏色，并教他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩搭配。

（3）創(chuàng)意激發(fā)：通過讓幼兒自行設(shè)計(jì)創(chuàng)意積木作品，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新能力。

2. 教學(xué)方法

（1）通過圖片、視頻等形象生動(dòng)的教學(xué)方式，讓幼兒快速掌握積木的使用方法。

（2）教師示范講解，指導(dǎo)幼兒正確拼裝積木，引導(dǎo)幼兒完成作品。

（3）利用游戲等形式寓教于樂，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)步驟

1. 介紹積木

教師通過圖片、視頻等形式，讓幼兒了解積木的種類、顏色、結(jié)構(gòu)等一些基本概念。

2. 數(shù)字學(xué)習(xí)

選擇不同形狀、顏色、大小的積木，讓幼兒拼裝出不同數(shù)量的積木，教會(huì)幼兒1-10的數(shù)字概念。

3. 顏色學(xué)習(xí)

選擇不同顏色的積木，讓幼兒通過拼裝來(lái)認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色。

4. 創(chuàng)意激發(fā)

通過教師的講解和示范，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，讓他們自由發(fā)揮，拼裝出自己的藝術(shù)作品。

5. 團(tuán)隊(duì)合作

將幼兒分成小組，讓他們互相合作，共同完成自己的積木作品，培養(yǎng)幼兒的合作精神和社交能力。

四、教學(xué)評(píng)估

1. 結(jié)構(gòu)評(píng)估

教師在教學(xué)過程中，需要觀察幼兒拼裝的作品，對(duì)其結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性等方面進(jìn)行評(píng)估。

2. 創(chuàng)意評(píng)估

教師需要評(píng)估幼兒創(chuàng)意積木作品的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)意程度等方面。

3. 社交評(píng)估

教師可以觀察幼兒在團(tuán)隊(duì)合作過程中的表現(xiàn)，評(píng)估幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃 篇3

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 幫助幼兒建立基本的積木建構(gòu)概念。

2、 提高幼兒的創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。

3、 通過積木玩耍，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神。

4、 增強(qiáng)幼兒對(duì)于顏色、形狀、大小等概念的認(rèn)識(shí)。

5、 讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計(jì)劃將圍繞著以下主題展開:

1、 形狀

2、 大小

3、 數(shù)字

4、 建造

5、 社交合作

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 基本的積木建構(gòu)概念。

2、 創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。

3、 社交能力和合作精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 對(duì)于顏色、形狀、大小等概念的認(rèn)知，因?qū)W生年齡差異較大，對(duì)這些概念的理解和掌握度不盡相同。

2、 如何在活潑好動(dòng)的幼兒中培養(yǎng)出較好的協(xié)作和集體合作的意識(shí)。

四、 教學(xué)方法和手段

1、 游戲式教學(xué)法

2、 聽覺輔助教學(xué)法

3、 視覺輔助教學(xué)法

4、 社交情景體驗(yàn)法

五、教學(xué)過程

1、 形狀

1.1、 教師和幼兒一起認(rèn)識(shí)積木，通過積木來(lái)認(rèn)識(shí)不同的形狀。

1.2、 給幼兒看各種不同的形狀圖案，并介紹每種圖案的名稱和特征。

1.3、 讓幼兒通過積木創(chuàng)造不同的形狀，比如正方形、長(zhǎng)方形、三角形、星形等。

1.4、 教師給幼兒展示一個(gè)圖形，然后讓幼兒用積木復(fù)制出來(lái)。

2、 大小

2.1、 給幼兒介紹大/小的概念，并通過使用不同大小的積木，讓他們判斷大小之間的差異。

2.2、 讓幼兒使用積木按照大小順序排列。

2.3、 讓幼兒練習(xí)將大小從小到大排列的能力，可以用一組積木讓幼兒拼出梯形。

3、 數(shù)字

3.1、 給幼兒介紹數(shù)字的概念、單數(shù)和雙數(shù)。

3.2、 讓幼兒使用積木創(chuàng)建各種數(shù)字，例如1-10，然后讓幼兒計(jì)算每個(gè)數(shù)字的單數(shù)和雙數(shù)。

4、 建造

4.1、 讓幼兒展現(xiàn)他們的想象力，通過使用積木創(chuàng)建各種建筑， 如房子、樓房、橋梁、車站、城堡等。

4.2、 讓幼兒使用積木創(chuàng)建各種形狀、顏色的立體物體。

5、 社交合作

5.1、 組織幼兒一起使用積木搭建大型建筑或塔。

5.2、 分工合作：幼兒分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)感受社交合作的意識(shí)。

5.3、通過游戲排隊(duì)練習(xí)幼兒排隊(duì)，提高他們的合作精神和耐心。

六、評(píng)估方式

1、 通過觀察幼兒在掌握積木方面的能力，和在組織大型建筑或塔方面的團(tuán)隊(duì)精神，判斷幼兒學(xué)習(xí)的效果。

2、 對(duì)于幼兒的學(xué)術(shù)能力，可以通過作業(yè)或?qū)υ拋?lái)評(píng)估。

七、總結(jié)

幼兒積木教學(xué)是一項(xiàng)有趣的任務(wù)，通過把玩積木來(lái)學(xué)習(xí)，可以為幼兒提供多種多樣的體驗(yàn)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋求快樂。 值得一提的是，積木教學(xué)帶給幼兒的遠(yuǎn)不僅僅是靜態(tài)的玩具，還有寶貴的與他人合作、創(chuàng)造性思維等社會(huì)技能，成為人類未來(lái)發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃 篇4

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過幼兒積木教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，旨在幫助幼兒：

1.發(fā)展自我表達(dá)能力和合作精神；

2.認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形和數(shù)字概念；

3.提高注意力和觀察能力；

4.啟發(fā)創(chuàng)新思維和想象力；

5.培養(yǎng)對(duì)物質(zhì)的感知和認(rèn)知。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)積木

通過讓幼兒觀察、比較和感受積木的形狀、顏色、材質(zhì)等特性，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)積木并逐漸熟悉各種類型的積木。

2.組合創(chuàng)作

通過分類、排列、組合積木，培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和分類能力，同時(shí)也能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和想象力，并且鍛煉幼兒合作精神和堅(jiān)持不懈的努力精神。

3.數(shù)學(xué)啟蒙

通過積木教學(xué)，幼兒將接觸并學(xué)習(xí)到基本的幾何形狀、顏色、大小等數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，還可以通過積木數(shù)目的比較、計(jì)算、分組等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。

4.科學(xué)觀察

通過觀察、探究和分析，幼兒可以探索積木的材質(zhì)結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)，對(duì)周圍環(huán)境的理解和認(rèn)知有所提高，能夠鼓勵(lì)幼兒探索世界，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。

5.語(yǔ)言交流

通過積木教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，幼兒可以逐漸發(fā)展出自我表達(dá)的能力，能夠通過積木的形狀和組合，表達(dá)自己的思想，同時(shí)也能夠借助于老師和同學(xué)之間的交流互動(dòng)，提高交流能力與溝通技巧。

三、教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)法

讓幼兒自主探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)，通過問題的提出、猜測(cè)和驗(yàn)證，啟發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

2.游戲式教學(xué)法

通過游戲、競(jìng)賽、小組合作等形式，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)趣味性和參與度，讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)，更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法

通過讓幼兒親手操作和感受積木的感覺，讓幼兒自然而然地接受知識(shí)，認(rèn)識(shí)積木的特性和功能。

四、教學(xué)流程

1.開場(chǎng)導(dǎo)入

首先，老師可以向幼兒介紹積木，積木的特點(diǎn)和分類等基本概念，讓幼兒對(duì)積木產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

2.積木分組

老師將積木分成幾組，讓幼兒通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，熟悉各種類型的積木，提高對(duì)積木的認(rèn)知。

3.積木組合

讓幼兒通過自己的想象和創(chuàng)造力，結(jié)合所學(xué)到的積木知識(shí)，進(jìn)行組合游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和想象力。

4.數(shù)學(xué)小游戲

老師可以通過積木數(shù)目的比較、計(jì)算、分組等小游戲，幫助幼兒逐步認(rèn)識(shí)到基本的幾何形狀，顏色和數(shù)字概念，提高認(rèn)知能力。

5.科學(xué)觀察

通過觀察、探究和分析，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)展示積木的物理性質(zhì)結(jié)構(gòu)，逐步提高幼兒的科學(xué)思維和觀察能力。

6.語(yǔ)言交流

在積木教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)幼兒多多發(fā)表想法和見解，借助交流和溝通的方式，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧。

7.總結(jié)反思

通過總結(jié)和反思的方式，讓幼兒感受到自己在這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題，以及需要改進(jìn)的地方。

五、教學(xué)評(píng)估

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估主要分為兩個(gè)方面：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

通過觀察幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、作品質(zhì)量等方面，了解幼兒是否掌握了幼兒積木教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)知識(shí)和技能。

2.教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

通過課堂觀察、交流和反饋，了解教師的教學(xué)方法和效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過幼兒積木教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，能夠在知識(shí)和技能一方面形成積木基礎(chǔ)，可以讓幼兒們?cè)谑┱咕C合技能方面更更加精準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)，多多的讓幼兒們參與，更具針對(duì)性的做出針對(duì)性培養(yǎng)教學(xué)方案，有利于幼兒教育的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃 篇5

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的興趣和好奇心。

2、提高幼兒的動(dòng)手能力和空間想象能力，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和空間想象能力，并且能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)和合作，提高幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4、為幼兒的發(fā)展提供多元化的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、幼兒積木

積木是一種具有多樣性的玩具，可以讓幼兒在玩耍的過程中創(chuàng)造出各種形狀，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和對(duì)未知的好奇心。學(xué)習(xí)積木可以使幼兒通過手工操作，加深幼兒對(duì)顏色、形狀、空間的感覺和認(rèn)知。同時(shí)，積木是一種拼圖游戲，可以促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和空間想象能力，提高幼兒的注意力和觀察力。

2、幼兒園積木教學(xué)范例

為了達(dá)到上文中的教學(xué)目標(biāo)，幼兒園應(yīng)該推出多樣化的積木教學(xué)計(jì)劃。下面是一些范例：

（1）造物節(jié)

定期舉辦造物節(jié)，讓幼兒通過自由組合積木，創(chuàng)造出自己的玩具、索道、堡壘等，展示自己的作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和激發(fā)其他幼兒的興趣。

（2）競(jìng)賽活動(dòng)

為提高幼兒之間的互動(dòng)和合作，可以定期舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒分成團(tuán)隊(duì)，互相配合，迅速組合積木，比試速度和美觀程度。

（3）魔方拼圖活動(dòng)

幼兒可以組隊(duì)拼魔方，發(fā)揮自己分析、解決問題的能力，提高自己的思維能力和空間想象能力。

（4）模仿建筑

讓幼兒仿造真實(shí)建筑模型，如房屋、橋梁、城堡等，讓幼兒在模仿中提高對(duì)真實(shí)建筑的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和空間想象能力。

三、教學(xué)方法

1、游戲化教學(xué)

在積木教學(xué)中運(yùn)用游戲化教育模式，提高幼兒的熱情和積極性。在游戲中培養(yǎng)幼兒的觀察能力、聯(lián)想能力、記憶能力等多種能力。同時(shí)，游戲中還要培養(yǎng)幼兒的溝通技能，增進(jìn)幼兒間的聯(lián)系，發(fā)揮幼兒個(gè)性，積極體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作的快樂。

2、體驗(yàn)式教育

在積木教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教育模式，讓幼兒通過自己的感知、認(rèn)知，去掌握新的知識(shí)和技能。比如幼兒可以親自動(dòng)手制造玩具、建筑等，去感受其中的過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和親身體驗(yàn)成功的喜悅。

3、合作式學(xué)習(xí)

在積木教學(xué)中運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)模式，讓幼兒培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社交能力。積木教學(xué)中，不能只是單純地考察幼兒的個(gè)人水平，組隊(duì)參與比賽、合作完成制作作品等多種活動(dòng)，能夠挖掘和擴(kuò)大幼兒的潛力，同時(shí)促進(jìn)幼兒之間的合作和互助精神。

四、總結(jié)

在幼兒積木教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，我們需要從幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法出發(fā)，利用多樣性的教學(xué)資源和教學(xué)模式，讓幼兒通過學(xué)習(xí)積木，不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)和提高能力，同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，幼兒積木教學(xué)中的過程中注重互動(dòng)和合作，提高幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃 篇6

幼兒積木教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幼兒積木的啟發(fā)式教學(xué)，展現(xiàn)出幼兒的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間感。

2、激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，通過多種方式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和認(rèn)識(shí)能力。

3、通過幼兒積木的玩樂教育，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)圖形

2、使用積木搭建基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

3、積木圖紙模仿搭建

4、積木游戲參與體驗(yàn)

三、教學(xué)過程：

1、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)圖形

通過幼兒自己的實(shí)際感受，將圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等基礎(chǔ)圖形類比成日常生活中大大小小、形狀各異的物件，引導(dǎo)幼兒通過自身的思維想象能力，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)圖形進(jìn)行創(chuàng)造性思考和搭配。

2、使用積木搭建基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

通過展示一些簡(jiǎn)單的積木結(jié)構(gòu)圖案，鼓勵(lì)幼兒通過觀察和思維搭建，做出符合預(yù)期的構(gòu)建。老師對(duì)幼兒的建構(gòu)過程進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒自主探究，發(fā)現(xiàn)搭建中存在的問題并找出解決方案。

3、積木圖紙模仿搭建

在幼兒基于實(shí)際體驗(yàn)掌握了一定的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)和技巧時(shí)，引導(dǎo)幼兒使用積木圖紙進(jìn)行模仿搭建，加深積木構(gòu)建的認(rèn)知和操作能力。同時(shí)在搭建過程中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)積木圖紙存在的問題并提出自己的見解和想法。

4、積木游戲參與體驗(yàn)

在基礎(chǔ)教學(xué)過程之后，可以通過多種方式進(jìn)行幼兒積木游戲，以增加幼兒的游戲體驗(yàn)和社交互動(dòng)，例如利用積木搭建一個(gè)迷宮，讓幼兒在游戲中感受團(tuán)隊(duì)合作與探索的樂趣。

四、教學(xué)評(píng)估：

1、觀察幼兒在實(shí)際搭建中對(duì)于基礎(chǔ)圖形的認(rèn)識(shí)程度和掌握能力。

2、評(píng)估幼兒操作積木搭建的熟練程度和技巧。

3、對(duì)幼兒在游戲場(chǎng)景中的互動(dòng)情況進(jìn)行觀察和評(píng)估。

五、教學(xué)總結(jié)：

通過幼兒積木教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，不僅給幼兒提供了高質(zhì)量的幼兒教育，還為幼兒?jiǎn)⒚山逃峁┝艘环N全新方式。在幼兒早期的教育過程中，寓教于樂，通過幼兒積木的啟發(fā)式教育，能夠激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間感，在幼兒的成長(zhǎng)道路上起到了不可替代的作用。

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃模板

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園樂高教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標(biāo)，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個(gè)性為核心，不斷豐富幼兒活動(dòng)，提高幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量和效益，抓好常規(guī)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，重視對(duì)新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)期將深入開展幼兒園園本教學(xué)研究，全面實(shí)施山東省幼兒園教材，并結(jié)合一年中的節(jié)日及威海的本土特點(diǎn)、幼兒園音樂游戲教學(xué)等內(nèi)容安排教育教學(xué)活動(dòng)；通過幼兒園課題的實(shí)施開展，豐富幼兒園課程，形成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動(dòng)細(xì)節(jié)，做到“保教結(jié)合，課程平衡，師幼合作，家園互動(dòng)”。

三、教研重點(diǎn)：

1、打造各領(lǐng)域精品課程。以級(jí)部為單位開展領(lǐng)域研究，通過優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀反思等，完善和豐富領(lǐng)域課程。

2、優(yōu)化一日生活活動(dòng)。重新完善一日生活環(huán)節(jié)安排，將游戲與幼兒一日生活結(jié)合，細(xì)化工作流程。

3、實(shí)施開展區(qū)域活動(dòng)，逐個(gè)區(qū)域建立、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、提升。

4、梳理、歸納各類活動(dòng)的功能、價(jià)值及活動(dòng)展開的有效手段，加強(qiáng)對(duì)保教活動(dòng)中兒童需要的多種表現(xiàn)行為與活動(dòng)傾向性等特點(diǎn)研究，初步形成“合理選擇內(nèi)容、科學(xué)把握目標(biāo)、多視角的學(xué)與教，滿足個(gè)體需要”的教育實(shí)施策略。

（一）提高對(duì)兒童學(xué)習(xí)與有效性行為的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

1、圍繞有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解兒童學(xué)習(xí)與教師行為有效性關(guān)系，結(jié)合自身行為進(jìn)行反思、剖析，形成觀點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)、了解、嘗試幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)的幾類標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法。

（二）充分認(rèn)識(shí)幼兒生、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)三種組織活動(dòng)形式開展中教師教學(xué)行為的適切與有效，關(guān)注幼兒自然行為，細(xì)化幼兒一日活動(dòng)的管理。

1、以“課程平衡，內(nèi)容適切，滿足個(gè)體，活動(dòng)有效”為指導(dǎo)，著力研究課程方案中一日活動(dòng)的內(nèi)容安排與設(shè)計(jì)，實(shí)踐重點(diǎn)抓好“集體教學(xué)與小組學(xué)習(xí)”，打造領(lǐng)域精品課程。

2、結(jié)合本園幼兒一日活動(dòng)對(duì)原已形成的基本經(jīng)驗(yàn)重新修改，并研究對(duì)不同發(fā)展階段幼兒基本經(jīng)驗(yàn)，了解、觀測(cè)的方法。

3、開展區(qū)域?qū)W習(xí)研究及生活自理行為研究，開展對(duì)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)，著重為區(qū)域材料設(shè)計(jì)與投放進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。

（三）重視保育與教育結(jié)合，加強(qiáng)開展“保育理念、保育措施、保育滲透”，推班級(jí)保教工作一體化實(shí)施工作的推進(jìn)。

1、確立保教結(jié)合理念，在實(shí)踐中提出本班班級(jí)保育工作的指導(dǎo)語(yǔ)（重點(diǎn)），分階段落實(shí)本班保育措施（同時(shí)也作為對(duì)家長(zhǎng)的承諾），對(duì)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)形成共同預(yù)習(xí)保育行為。

2、推出“班級(jí)保育流程”的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面形成多種幼兒保育為出發(fā)點(diǎn)的有效的預(yù)習(xí)模式，推動(dòng)全園各班保育工作規(guī)范與精致化。

3、匯集近兩年幼兒患病的資料，（工作計(jì)劃）分析全年不同病情的分布，總結(jié)幼兒發(fā)病規(guī)律，研究針對(duì)發(fā)病特點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的園、班級(jí)的針對(duì)性措施。

四、日常保教工作：

1、關(guān)注生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自助自理行為的`主動(dòng)性。

（1）為幼兒自理自助行為提供條件，生成幼兒良好的盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡及衛(wèi)生養(yǎng)成的行為。

（2）班級(jí)保教人員根據(jù)季節(jié)、氣溫的變化，合理地研究本班一日生活的流程。（思考一學(xué)期安排幾種生活保育流程）

2、開展幼兒活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)的研究。

（1）每階段區(qū)域?qū)W習(xí)中選擇幾項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（自定），將評(píng)價(jià)內(nèi)容視覺化，對(duì)幼兒形成激勵(lì)，讓家長(zhǎng)關(guān)注了解，促教師能進(jìn)行每日集中性觀察與匯總分析。

（2）立足于集體教學(xué)常態(tài)化，對(duì)集體教學(xué)的評(píng)估做好“目標(biāo)達(dá)成及方法有效性”的問題與調(diào)整的研究記錄，各年級(jí)班組定期安排溝通與主動(dòng)交流。

（3）確立本學(xué)期幼兒游戲定期效果，列出相應(yīng)的觀察項(xiàng)目，師生共同評(píng)價(jià)游戲行為，每?jī)芍馨嗉?jí)作一次相應(yīng)分析與調(diào)整。

3、拓展對(duì)幼兒體鍛項(xiàng)目的開展，并深入研究幼兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的可達(dá)標(biāo)項(xiàng)目。

（1）加強(qiáng)球、繩等訓(xùn)練，提高幼兒技能。

（2）加強(qiáng)幼兒戶外體育游戲的開發(fā)，進(jìn)行敏捷性、協(xié)調(diào)性及增強(qiáng)腿部力量的游戲。

4、加強(qiáng)保教管理，實(shí)行“班務(wù)工作規(guī)范”。

（1）計(jì)劃記錄規(guī)范：

按基本要求操作，按時(shí)明示、按序擺放，按內(nèi)容順序歸檔。

（2）班級(jí)管理規(guī)范：

①一日活動(dòng)管理流程合理

②定期分析（有記錄）

③班級(jí)物品齊全（有清單）

④幼兒生活自理行為養(yǎng)成有序

⑤班級(jí)環(huán)境課程化（創(chuàng)設(shè)有依據(jù)）

⑥衛(wèi)生安全制度到位（有記錄、有圖示）。

（3）個(gè)別兒童管理規(guī)范（三有）：

①對(duì)有發(fā)展問題的個(gè)別兒童特殊措施（有個(gè)別化檔案）

②體弱兒童管理適時(shí)照顧方法規(guī)范（有特需服務(wù)卡和聯(lián)系冊(cè)）

③有問題、有患病、有困難及時(shí)家訪（有家訪手冊(cè)）

五、園本培訓(xùn)：

（一）學(xué)習(xí)歸納《有效教學(xué)方法》《幼兒園課程》的相關(guān)理論界定、觀點(diǎn)，嘗試自修互評(píng)相結(jié)合的研修方式，提高教師對(duì)有效教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)。

（二）開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，通過“師徒同課”活動(dòng)，督促和展示學(xué)習(xí)效果，通過教師資源庫(kù)，積累成長(zhǎng)材料。

（三）針對(duì)教師共同難題，開展集體教學(xué)常態(tài)化的實(shí)踐研究，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握及設(shè)計(jì)，對(duì)個(gè)別師生互動(dòng)、與幼兒回應(yīng)策略有困難的教師進(jìn)行集中性培訓(xùn)。

六、科研工作：

（一）完成省級(jí)立項(xiàng)課題《整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)幼教資源，優(yōu)化幼兒園管理工作，推動(dòng)區(qū)域幼教事業(yè)高效發(fā)展》結(jié)題工作。

（二）整理歸納園本五大領(lǐng)域課程的標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)相關(guān)的信息采集、案例研究，繼續(xù)完善開發(fā)園本課程。

（三）通過專家入園聽課指導(dǎo)、幼兒園優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、說課比賽、隨筆比賽等，培養(yǎng)一批園級(jí)科研骨干教師，進(jìn)行課題研究。

（四）完成市級(jí)課題《游戲在幼兒一日生活中實(shí)施運(yùn)用的探索與研究》《游戲在幼兒表達(dá)式創(chuàng)造力發(fā)展的地位與作用的研究》的研究，完成幼兒園音樂游戲課程的初步實(shí)施，爭(zhēng)取有論文、觀摩課參加全國(guó)音樂教育大會(huì)。

七、主要活動(dòng)安排：

二月

1、“我們開學(xué)了”開學(xué)儀式。

2、元宵節(jié)主題系列活動(dòng)（做湯圓、花燈、燈謎等）。

3、“歡歡喜喜過大年”主題活動(dòng)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

4、親子悅讀活動(dòng)材料繼續(xù)征集中。

5、各領(lǐng)域教學(xué)體系學(xué)習(xí)

6、推門聽課，了解課堂教學(xué)常規(guī)。

7、發(fā)放教材、教參、光盤、掛圖等，落實(shí)到人。

8、召開課題組成員會(huì)議，確定本學(xué)期課題研究?jī)?nèi)容及實(shí)施安排。

9、建立教師個(gè)人成長(zhǎng)資源庫(kù)，成立幼兒園保教資源庫(kù)。

10、修訂一日生活流程，明確各崗位、各時(shí)段保教職責(zé)。

11、班級(jí)保育先進(jìn)流程之一（喝水）

三月

1、三八婦女節(jié)主題活動(dòng)—我給媽媽……

2、我和小樹快快長(zhǎng)—植樹節(jié)親子種樹倡議活動(dòng)

3、幼兒粘貼畫展（五谷雜糧、布條、果殼、貝殼等）。

4、幼兒晨間、戶外鍛煉（跳繩、踢沙包、拍球等）。

5、各班級(jí)幼兒區(qū)域角建設(shè)之（一）閱讀區(qū)域創(chuàng)建（材料、規(guī)則、開放時(shí)間、活動(dòng)形式、活動(dòng)記錄）。

6、音樂教育專家入園指導(dǎo)，音樂教研組進(jìn)行音樂活動(dòng)展示（一）。

7、常態(tài)化集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)評(píng)析。匯總活動(dòng)目標(biāo)——梳理成卷——以批閱形式展開互評(píng)——專家評(píng)析

8、新生入園，召開新生家長(zhǎng)會(huì)。

9、成立第一屆班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，成立我園第一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，召開家委會(huì)會(huì)議。

10、召開全體家長(zhǎng)會(huì)議。

11、班級(jí)保育先進(jìn)流程之（二）——入廁

12、“愛耳日”科普宣傳（展板）

四月

1、首屆科技節(jié)活動(dòng)—（走進(jìn)科技館、我的小發(fā)明……）。

2、幼兒園里春天的足跡，主題活動(dòng)。

3、各班級(jí)幼兒區(qū)域角建設(shè)之（二）自然角區(qū)域創(chuàng)建（材料、規(guī)則、開放時(shí)間、活動(dòng)形式、活動(dòng)記錄）。

4、備課中期檢查。

5、體育游戲設(shè)計(jì)交流——體育游戲創(chuàng)意發(fā)布。

6、“師徒同課”聽課活動(dòng)。（一）

7、大班級(jí)部專家講座：如何做好幼小銜接。

8、班級(jí)保育先進(jìn)流程之（三）—排隊(duì)

五月

1、公園景色真美—（勞動(dòng)節(jié)走進(jìn)威海公園、環(huán)翠樓公園等，繪畫、照片……）

2、勞動(dòng)最光榮——班級(jí)勞動(dòng)小模范評(píng)選（在家勞動(dòng)、園里勞動(dòng)）。

3、幼兒園春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。

4、關(guān)愛生命—無(wú)煙日宣傳（圖畫、標(biāo)志、手工制作等）

5、準(zhǔn)備六一演出。

6、課題資料中期督導(dǎo)。

7、各班級(jí)幼兒區(qū)域角建設(shè)之（三）音樂表演區(qū)域創(chuàng)建（材料、規(guī)則、開放時(shí)間、活動(dòng)形式、活動(dòng)記錄）。

8、班級(jí)保育先進(jìn)流程之（四）—就餐。

六月

1、六一兒童節(jié)演出

2、保護(hù)我們的眼睛—班級(jí)愛眼日科普宣傳

3、端午節(jié)的主題活動(dòng)（包粽子、五彩線……）

4、充實(shí)教師個(gè)人資源庫(kù)，完善幼兒園保教資源庫(kù)。

5、音樂教育專家入園指導(dǎo)，音樂教研組進(jìn)行音樂活動(dòng)展示（二）

6、做好教師學(xué)期考核工作。

7、召開家委會(huì)會(huì)議，聽取家長(zhǎng)意見建議。

8、幼兒體檢（一）。

9、班級(jí)保育先進(jìn)流程之（五）—吃間餐

10、各班級(jí)幼兒區(qū)域角建設(shè)之（一）閱讀區(qū)域創(chuàng)建（材料、規(guī)則、開放時(shí)間、活動(dòng)形式、活動(dòng)記錄）。

七月

1、我做黨的好兒女—建黨節(jié)班級(jí)詩(shī)朗誦

2、威海是我家——海的主題活動(dòng)（夏日的海邊、海水浴場(chǎng)、海產(chǎn)品……）。

3、班級(jí)準(zhǔn)備大班畢業(yè)典禮。

4、書香家庭、書香班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。

5、課題資料學(xué)期整理匯總。

6、骨干教師外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、家長(zhǎng)滿意度問卷調(diào)查（一）。

8、班級(jí)保育先進(jìn)流程之（六）教師保育技能大賽（疊被子）。

八月

1、大班畢業(yè)典禮2、生活游戲設(shè)計(jì)交流——-生活游戲創(chuàng)意發(fā)布。

3、學(xué)做解放軍——建軍節(jié)主題活動(dòng)（隊(duì)列、敬禮……）

4、召開家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)學(xué)期工作，布置搬遷準(zhǔn)備。

5、開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)（一）。

6、常態(tài)化集體活動(dòng)展示周

7、收發(fā)教學(xué)參考書、教案、周計(jì)劃等各類材料。

8、班級(jí)保育先進(jìn)流程之—收發(fā)學(xué)具

九月

1、我們升班了—升班儀式

2、幼兒開學(xué)第一課，進(jìn)行入園常規(guī)教育。

3、我的老師像媽媽—教師節(jié)主題活動(dòng)

4、八月xx月兒圓—中秋節(jié)主題活動(dòng)

5、新生入園，各班級(jí)召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。

6、家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)（二）。

7、啟動(dòng)我園第二屆親子悅讀活動(dòng)。

8、根據(jù)人員變動(dòng)，安排師徒結(jié)對(duì)。

9、新園舍班級(jí)區(qū)域創(chuàng)建工作。

10、音樂教育專家入園指導(dǎo)，音樂教研組進(jìn)行音樂活動(dòng)展示（三）。

十月

1、偉大的祖國(guó)媽媽—國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)。

2、重陽(yáng)節(jié)關(guān)愛老人主題活動(dòng)。

3、新園舍環(huán)境裝飾、園舍文化建設(shè)（三）。

4、備課中期檢查。

5、課題實(shí)施中期督導(dǎo)。

6、開展“師徒同課”聽評(píng)課活動(dòng)（三）。

7、幼兒園區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境裝飾優(yōu)秀模板展評(píng)。

8、準(zhǔn)備參加區(qū)幼兒教師八項(xiàng)基本功考試。

9、家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)（三）。

10、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。

11、征集親子閱讀優(yōu)秀作品中。

十一月

1、感恩美好—感恩節(jié)系列活動(dòng)

2、幼兒園里的秋天—系列主題活動(dòng)（畫展、樹葉展……）

3、“快樂的游戲，快樂的成長(zhǎng)”教師、幼兒自制玩教具比賽。

4、進(jìn)一步完善教師個(gè)人成長(zhǎng)資源庫(kù)，充實(shí)幼兒園保教資源庫(kù)。

5、音樂教育專家入園指導(dǎo)，音樂教研組進(jìn)行音樂活動(dòng)展示（四）。

6、“玩玩書吧”親子閱讀指導(dǎo)。

7、幼兒園教學(xué)常規(guī)工作檢查。

8、準(zhǔn)備參加區(qū)幼兒教師八項(xiàng)基本功測(cè)試。

9、幼兒體檢（二）體弱幼兒檔案整理及情況分析

十二月

1、我愛小雪花—美麗的冬天系列主題活動(dòng)。

2、圣誕爺爺送禮物—圣誕節(jié)主題活動(dòng)。

3、班級(jí)環(huán)境裝飾評(píng)比

4、教師考核評(píng)比匯總、工作總結(jié)。

5、課題資料學(xué)期匯總。

6、教師保育技能大賽二（分飯）。

9、參加區(qū)幼兒教師八項(xiàng)基本功考試。

10、家長(zhǎng)滿意度問卷調(diào)查，年終致家長(zhǎng)一封信。

11、家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)（四）。

12、召開家委會(huì)，聽取家長(zhǎng)意見建議。

13、召開家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)年度工作。

元月

1、新年音樂會(huì)

2、“班級(jí)保育流程”先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)交流。

3、課題成果論證會(huì)（相互評(píng)議）。

4、教師創(chuàng)意申報(bào)會(huì)（各類活動(dòng)評(píng)價(jià)

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、情況簡(jiǎn)析：

我園現(xiàn)有一線教師30名，隊(duì)伍較年輕，教師教研科研的積極性較高，彼此能團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，逐步形成了科研促教研、促保教質(zhì)量提高的良好氛圍，并通過自薦和他評(píng)，涌現(xiàn)了區(qū)學(xué)科帶頭人1名、區(qū)骨干教師1名，鎮(zhèn)骨干3名，園骨干3名，成為幼兒園教育改革發(fā)展的重要資源。

在上學(xué)期中，我們緊緊圍繞區(qū)教研室工作重點(diǎn)，以大教研組和小教研組為活動(dòng)陣地，以牽手結(jié)對(duì)、拜師結(jié)對(duì)為載體，開展了系列教學(xué)研討和交流活動(dòng)，大家對(duì)二期課改的理念有了新的認(rèn)識(shí)和理解，并達(dá)成了許多共識(shí)。暑期由于人員的調(diào)動(dòng)，又進(jìn)了3名新教師，工作剛滿一年的教師也有4名，她們?nèi)狈σ欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和基本技能，而其她教師新的理念認(rèn)同和傳統(tǒng)的教育模式、行為的落實(shí)過程中經(jīng)常在發(fā)生矛盾沖突，一線教師在教學(xué)實(shí)踐中依然有不少困惑和不足，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)化水平依然任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)這些具體情況，我們制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

二、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)。開展扎實(shí)靈活的教科研活動(dòng)和師培活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)反思能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，提高幼兒園教育質(zhì)量，從而促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

三、工作目標(biāo)：

1、 強(qiáng)化師資培訓(xùn)，實(shí)施分層培養(yǎng)，繼續(xù)提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

2、 依托各教研組，開展教學(xué)研討，培養(yǎng)教師反思能力。

3、 深化教育科研，挖掘幼兒園特色，完善園本課程內(nèi)容。

4、 利用多方資源，拓展教育途徑，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

四、工作重點(diǎn)：

1、注重幼兒健康情感培養(yǎng)課題和陶藝教育課題研究工作的過程管理，宏揚(yáng)民族文化，繼續(xù)做大做強(qiáng)幼兒園的教學(xué)特色，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

2、加強(qiáng)教科研工作力度，做好課題的實(shí)踐和研究工作。同時(shí)加強(qiáng)園本課程建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的'探索。

3、以牽手、拜師結(jié)對(duì)等為載體，加強(qiáng)園際聯(lián)系和互動(dòng)，在園內(nèi)對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，不斷提高專業(yè)水平。

4、以課題研究為突破口，初步形成幼兒園的辦園特色，逐步建立園本課程。

五、具體措施：

（一）加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，提高教研活動(dòng)質(zhì)量和效率

1、 完善教研制度，使園本研修有時(shí)間上的保證。

骨干研究組活動(dòng)，兩周一次（業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

小教研組活動(dòng)，兩周一次（年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

大教研組活動(dòng)，每月一次（業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

2、 實(shí)施分層教研活動(dòng)指導(dǎo)，促進(jìn)全園開展課改工作。

骨干研究組：由8名骨干教師組成，主要研究如何結(jié)合課題和主題開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育反思。主要目的：教育理念、行為、理論落實(shí)的先行一步，為教師提供具體實(shí)在的一些教育策略和方法。

小教研組：各年級(jí)組教師參與，主要探究如何合理使用新教材，設(shè)計(jì)集體活動(dòng)方案和區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。主要目的：不斷提高教學(xué)水平，滿足不同幼兒需求，促進(jìn)幼兒整體和諧發(fā)展。

大教研組：全體教師參加，圍繞幼兒園特色，開展新健康教育研究和主題背景下的陶藝教育研究。主要目的：提高教師基本技能素養(yǎng)，以整和的理念形成新的教學(xué)模式，為完善園本課程積累素材和資料。

3、落實(shí)骨干教師責(zé)任制，完善骨干教師考核機(jī)制，通過優(yōu)秀教研組的評(píng)比，激發(fā)教師學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)

1、利用單周一、二的進(jìn)室學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德教育，專業(yè)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

2、結(jié)合幼兒園教師職業(yè)技能的有關(guān)要求，加強(qiáng)全園教師的教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)與提高，鼓勵(lì)教師自學(xué)自練，并相應(yīng)舉行一些教學(xué)基本功競(jìng)賽，提高相應(yīng)的能力。平時(shí)班與班之間進(jìn)行互相聽課評(píng)課活動(dòng)。期初，教師制定專題研究題目，期間認(rèn)真觀察與探索，期末寫一篇有質(zhì)量的專題總結(jié)，并進(jìn)行交流。并盡可能地提供機(jī)會(huì)讓教師多外出觀摩、聽課、聽講座、借班上課等，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)能力。

3、增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)要緊緊圍繞問題的產(chǎn)生——如何解決問題——反思教研活動(dòng)過程等，在內(nèi)容上要形成專題化、系列化；在形式上要推動(dòng)全員參與和全員輪流主講制。每?jī)芍苓M(jìn)行一次，每次有一個(gè)主題，展開討論。本學(xué)期，將進(jìn)行優(yōu)秀教研組的評(píng)比。

4、在學(xué)習(xí)、吸收和實(shí)踐新《綱要》思想時(shí)，時(shí)常對(duì)自己的備課、上課、聽課等教育行為進(jìn)行反思，反思自己的一些習(xí)以為常的做法中所包含的不合理因素，及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方法，一切從為了孩子的角度出發(fā)。

5、有計(jì)劃地開展青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)三年以內(nèi)的新教師實(shí)施跟蹤聽課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)，對(duì)五年以上的青年教師將分層次地進(jìn)行培養(yǎng)。

6、重常規(guī)教學(xué)管理，經(jīng)常深入班級(jí)，了解幼兒發(fā)展和表現(xiàn)，看、聽老師的活動(dòng)組組織和指導(dǎo)，及時(shí)給予教師建議，幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)。

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展“六一”樂高活動(dòng)，使幼兒和家長(zhǎng)在積極的參與中體驗(yàn)樂高搭建的快樂，從而度過一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長(zhǎng)在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒?dòng)中，進(jìn)一步感受樂高的教育理念，快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂；做中學(xué)；恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和解決問題的能力。同時(shí)在參與的過程中感受樂高的合作與分享，讓家長(zhǎng)和孩子更進(jìn)一步的體會(huì)樂高的魅力。

二、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)

1、活動(dòng)主題：搭搭樂樂

2、宣傳口號(hào)：做中學(xué)，快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的.快樂；

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、樂高活動(dòng)所需要的樂高器材（我方準(zhǔn)備）

2、老師的準(zhǔn)備，我方至少備一名老師，園方提供一名老師；

3、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

4、準(zhǔn)備場(chǎng)地、布置家長(zhǎng)到位后的場(chǎng)地安排（園方提供）

四、活動(dòng)內(nèi)容

(一)樂高現(xiàn)場(chǎng)搭建展示；

由我方老師現(xiàn)場(chǎng)搭建各種樣式的樣板供家長(zhǎng)和幼兒參觀；

（二）完美復(fù)制；

游戲規(guī)則：每次比賽選取五組家庭，每組一個(gè)家長(zhǎng)一個(gè)幼兒，一個(gè)負(fù)責(zé)去看老師搭建的模型用口頭表達(dá)給組員，另一個(gè)組員按照對(duì)方表達(dá)的復(fù)制出老師的模型，看哪組復(fù)制得最正確，最快；

（三）看看誰(shuí)更高？

游戲規(guī)則：每次比賽選取五組家庭，每組一個(gè)家長(zhǎng)一個(gè)幼兒，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組搭的最高？

（四）創(chuàng)新夢(mèng)工廠

游戲規(guī)則：根據(jù)自己的愛好自由搭建。

五、活動(dòng)時(shí)間安排

園方規(guī)定的時(shí)間

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過樂高積木的搭建活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在科技節(jié)活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂。

二、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)

小手拼出大世界

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、樂高教具

2、指導(dǎo)教師

3、活動(dòng)的獎(jiǎng)品和禮品

4、準(zhǔn)備場(chǎng)地、布置學(xué)生到位的場(chǎng)地

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1）3-5歲組，親子搭建比賽

a)我說你做，親子分組進(jìn)行，分年齡段進(jìn)行（30）

媽媽面前放置一個(gè)已經(jīng)搭建好的作品，小朋友背對(duì)著媽媽，面對(duì)模型的媽媽觀察模型，并分步驟講解給小朋友聽，并把所需要的器材交給小朋友，小朋友根據(jù)媽媽的講述和提供的器材搭建作品。搭建的`小朋友不可以看作品。搭建完畢后由其他媽媽評(píng)選優(yōu)勝者，5-8對(duì)一組進(jìn)行比賽。

b)親子自由搭建（30）

媽媽或者爸爸抽取一個(gè)故事，給小朋友講故事，故事結(jié)束后，小朋友搭建出故事里的作品或者人物，12-15個(gè)小朋友一人一張桌子，一盒積木。媽媽爸爸可以指導(dǎo)小朋友搭建，但不可以動(dòng)手幫忙，搭建結(jié)束，其他家長(zhǎng)評(píng)分。

c）搭高高（20）

游戲規(guī)則：每組2名學(xué)生,2名家長(zhǎng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組搭得最高；同樣高度的，比比哪組搭得最有型。

2）6-8歲組，團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)賽

a)完美復(fù)制（第一次計(jì)分20%）

游戲規(guī)則：每組5名學(xué)生，可以按照地區(qū)分組，其中兩名學(xué)生負(fù)責(zé)去看老師或者高年級(jí)學(xué)生搭建的模型，用口頭表達(dá)的方式表述給組員聽，另外三名組員根據(jù)對(duì)方表達(dá)的意思復(fù)制出老師的模型，看看那組復(fù)制得又快又好。

b)創(chuàng)新夢(mèng)工廠（第三次計(jì)分50%）

游戲規(guī)則：5個(gè)小朋友一組，老師出一個(gè)主題，未來(lái)世界或者其他，根據(jù)自己的愛好自由搭建，比比誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意。（組員要口述所搭建模型的含義，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。）

3）9-12歲組，機(jī)器人競(jìng)賽

每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組，由機(jī)器人老師規(guī)定一個(gè)任務(wù)，小選手在2小時(shí)內(nèi)完成搭建和程序，調(diào)試，以完成任務(wù)者獲勝。

五、獎(jiǎng)勵(lì)

每輪比賽選出最有創(chuàng)意的、最符合規(guī)定的小組勝出，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)品。

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過樂高積木的搭建活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在科技節(jié)活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂，同時(shí)通過展示孩子的積木作品讓更多的家長(zhǎng)朋友了解我們的興趣班的教學(xué)成果及教學(xué)內(nèi)容。

二、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)

1、活動(dòng)主題：動(dòng)手動(dòng)腦，我最樂高！

2、宣傳口號(hào)：只有想不到，沒有拼不到！

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、樂高玩具及學(xué)生作品

2、準(zhǔn)備場(chǎng)地、布置學(xué)生到位的場(chǎng)地

3、維持現(xiàn)場(chǎng)秩序的工作人員

4、投票箱、便利貼、筆

四、活動(dòng)內(nèi)容

總體要求：通過前期準(zhǔn)備收集學(xué)生作品并編上號(hào)碼在開放日期間將樂高積木展示在展臺(tái)上，讓家長(zhǎng)朋友和參觀學(xué)生選出自己心儀的樂觀組合。

展覽內(nèi)容：

（一）常規(guī)樂高展組

展覽要求：本組主要展示常規(guī)樂高積木，樂高積木的拼接可以根據(jù)原模型進(jìn)行組合。

（三）挑戰(zhàn)高度樂高展組

展覽要求：本組的樂高積木展主要體現(xiàn)在“高”字，充分體現(xiàn)學(xué)生挑戰(zhàn)高的勇氣與決心，同時(shí)在“高”的基礎(chǔ)上充分展現(xiàn)孩子的智慧。

（四）創(chuàng)意夢(mèng)工廠組

展覽要求：學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由搭建，比比誰(shuí)搭得最高搭得最好最有創(chuàng)意。

五、獎(jiǎng)勵(lì)

參觀的觀眾在參觀時(shí)選出自己最心儀的樂高，并將序號(hào)寫在便利貼上投入投票箱中，待展覽完后評(píng)選出最受歡迎的樂高組合。

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃 篇6

當(dāng)金色的秋天向我們走來(lái)時(shí)，新的一學(xué)期即將來(lái)臨，為保證我園教育教學(xué)工作的順利開展，結(jié)合市、區(qū)教育局的工作計(jì)劃，特制定本學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩，以《指南》《綱要》中的精神為操守，繼續(xù)貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局各級(jí)指示精神，提升保教水平，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

二、情況分析

20xx年9月，我園開設(shè)了12各班，其中大班三個(gè)、中班四個(gè)、小班五個(gè)，共有四百多名幼兒。目前教職員工47人，教師24名，教齡在十年以上的2名，教齡在兩年以上的8名，教齡在兩年以下的幼，10名，新招入老師4名。市級(jí)骨干教師1名，園級(jí)骨干教師2名，幼兒園發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。我園教師比較年輕，因此我們一直將新教師培訓(xùn)工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，新學(xué)期我們將進(jìn)一步提升新教師的業(yè)務(wù)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、重點(diǎn)工作

1、強(qiáng)化現(xiàn)代幼兒園制度建設(shè)，提升園所特色文化建設(shè)工作。

2、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

3、加大學(xué)前雙語(yǔ)宣傳力度，鞏固少數(shù)民族幼兒入園率和出勤率。

四、具體工作

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

目標(biāo)：以“自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、整體提升”等策略，激勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)；建設(shè)一支師德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)精良、具有團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新的師資群體。

1、持續(xù)開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。促進(jìn)老教師與新教師以愛為根、以德為本，用正確的思想和理念樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。

2、以培訓(xùn)、教研一體化為抓手，深入課程研究，在實(shí)踐、研究、積累中，促進(jìn)教師與幼兒的共同發(fā)展。

3、貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過《指南》培訓(xùn)與實(shí)踐研究，使教師在日常教育教學(xué)中關(guān)注幼兒的發(fā)展，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度實(shí)施教育行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4、專題學(xué)習(xí)與觀摩。通過專題培訓(xùn)與觀摩學(xué)習(xí)，提高教師在教學(xué)活動(dòng)中的綜合能力，使幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

5、繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練與考核。通過開展觀摩課、教案設(shè)計(jì)、彈唱曲目指導(dǎo)與考核等，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)技能和水平。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)閱讀。提供專業(yè)理論書籍與幼教雜志，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間多看書，自學(xué)有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)。

7、以優(yōu)帶新，以分層培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)骨干教師、青年教師群體成長(zhǎng)。

8、推門課指導(dǎo)。以區(qū)幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃為主，在研讀與課程實(shí)施中，針對(duì)出現(xiàn)的問題與困惑進(jìn)行商討、解決，讓常態(tài)教學(xué)與教研、培訓(xùn)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。

9、做好“骨干教師觀摩”活動(dòng)。

10、做好教師“彈唱”基本功考核工作。

（二）課程建設(shè)

目標(biāo)：深化和積累幼兒園課程資源；不斷聚焦和提升課堂教學(xué)質(zhì)效；落實(shí)“整合、特色、有效”的課程實(shí)施核心，積極探索研討“幼兒園特色課程”，優(yōu)化教學(xué)策略與指導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師、幼，共同學(xué)習(xí)與發(fā)展；梳理匯編具有園所特色的課程。

措施：

1、加大教育過程的監(jiān)控與管理，深入推門課指導(dǎo)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高。

2、抓好常態(tài)教學(xué)工作，以品格教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒形成良好的一日常規(guī)。

3、建構(gòu)以“品格教育”為主題輻射式課程網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)特色課程的滲透與教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。

5、牢固樹立“培養(yǎng)幼兒良好品格”的思想，不斷提高幼兒的文明禮貌的行為。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

8、開展各類節(jié)慶、小舞臺(tái)等各類寓教于樂活動(dòng)，促進(jìn)師生身心健康全面發(fā)展。

11、依據(jù)《克拉瑪依市教育現(xiàn)代化發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估方案》，結(jié)合本園的規(guī)劃任務(wù)、目標(biāo)和“發(fā)展性評(píng)價(jià)指南”制訂南湖幼兒園“發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)”。

（三）教育科研

目標(biāo)：探索、研討制定適合本園幼兒和本園特色的課程。

措施：

1、提升教研實(shí)效。制定教育教研計(jì)劃，協(xié)助各年級(jí)開展好每一次的專題研討，使每一次教研活動(dòng)不僅僅止于教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的累疊，而是經(jīng)驗(yàn)層面的述說向理論層面的提升轉(zhuǎn)化，形成有一定深度的.科研成果。

2、注重過程管理與監(jiān)控。加大過程管理，形成優(yōu)秀的教育資源。如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、個(gè)案研究、反思或成果展示等。

3、開展豐富多彩的品格教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4、分年級(jí)組制定初步的課程網(wǎng)絡(luò)圖。

（四）家長(zhǎng)工作

目標(biāo)：加大學(xué)前雙語(yǔ)宣傳力度，鞏固少數(shù)民族幼兒入園率和出勤率。

措施：

開展幼兒出勤率監(jiān)測(cè)工作，全面提高幼兒入園率及出勤率，妥善解決好入園需求。如，對(duì)未入園的孩子采取跟進(jìn)了解和疾病防控管理以及加強(qiáng)體育鍛煉。

2、繼續(xù)加大“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的各項(xiàng)優(yōu)惠政策以及法律法規(guī)等宣傳力度，讓廣大家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，營(yíng)造良好的“雙語(yǔ)”教學(xué)氛圍，不斷提高少數(shù)民族幼兒入園率和出勤率。如，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

3、對(duì)職工、家長(zhǎng)加強(qiáng)法制宣傳教育，實(shí)施“三非”專項(xiàng)治理活動(dòng)。

4、通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)、家教園地、家長(zhǎng)開放日等信息途徑，了解幼兒園教材與課程安排，成為幼兒園、班級(jí)、幼兒課程活動(dòng)的支持者和合作者。

5、為家長(zhǎng)提供家教書籍閱覽、互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)上家教指導(dǎo)等特色服務(wù)項(xiàng)目，不斷豐富服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量。

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

通過搭積木的活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子在活動(dòng)中感受科技的魅力，體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的快樂。希望家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)孩子參加，具體事宜如下：

二、參加對(duì)象：

各中班以幼兒自愿報(bào)名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的比賽。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年4月19日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

三樓多功能廳

五、參賽要求：

1、雪花片規(guī)格為大號(hào)雪花片（約）

2、每班推選5組優(yōu)秀組合。

3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個(gè)主題。

4、比賽時(shí)間：20-40分鐘內(nèi)

5、比賽時(shí)，孩子獨(dú)立完成，家長(zhǎng)老師不可幫助。

六、評(píng)獎(jiǎng)方式：

1、評(píng)委：小班段、大班段老師

2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)8個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。

3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

獨(dú)立完成，主題新穎，搭建的.難易度，效果的呈現(xiàn)等。

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、活動(dòng)背景介紹：

樂高進(jìn)入湖南邵陽(yáng)，開課在即

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓人認(rèn)識(shí)樂高，調(diào)動(dòng)民眾對(duì)樂高的興趣

2.提升品牌的認(rèn)知度及美譽(yù)度，對(duì)品牌形象的樹立，市場(chǎng)開發(fā)有一定的積極影響 3.發(fā)展顧客 三、活動(dòng)主題“小伙伴們，樂高來(lái)啦”

四、活動(dòng)對(duì)象

此次活動(dòng)由貝樂樂高湖南邵陽(yáng)分校主辦，一次針對(duì)3至12歲兒童的活動(dòng)。

五、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)

時(shí)間：20XX.6月1日

地點(diǎn)：邵陽(yáng)市城南公園

六、形式：

公園廣場(chǎng)搭建舞臺(tái)

七、活動(dòng)項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)

1、前期活動(dòng)宣傳（5月28日至5月29日） 方式：公交廣告投放，宣傳單頁(yè)，朋友圈

2、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1）裝飾、布置場(chǎng)地所需物資選購(gòu)。

2）聯(lián)系媒體及時(shí)將信息向社會(huì)發(fā)布

3）培訓(xùn)接待人員，統(tǒng)一服飾與動(dòng)作。

4）聯(lián)系主持人與保安，保證活動(dòng)當(dāng)天會(huì)場(chǎng)的氣氛與秩序。

5）進(jìn)行活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)基本次序和要求的溝通。

6）安排接送車輛。

7）安排人員在周邊發(fā)放活動(dòng)宣傳單頁(yè)。

3.進(jìn)度安排物料準(zhǔn)備

動(dòng)階段需要準(zhǔn)備活動(dòng)宣傳資料、海報(bào)、橫幅、熱氣球、拱門、活動(dòng)背景等。照片存檔箱，電腦系統(tǒng)存儲(chǔ)。提供主持人服裝，并提供拍攝道具?；I備好活動(dòng)所需物品，如舞臺(tái)、服裝、化妝用品、活動(dòng)桌椅等等。并在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立專門的課程咨詢區(qū)，供大家咨詢。

4.人員安排

主持人：1名

咨詢臺(tái)：2名

課程顧問：6名現(xiàn)場(chǎng)（機(jī)動(dòng)）

物料安排：1名

舞臺(tái)布置：全員

5.前期邀約

邀約當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)（社會(huì)），朋友圈（有小孩的家長(zhǎng)）

八、活動(dòng)主要流程：

項(xiàng)目一:律動(dòng)操

時(shí)間：20分鐘

主題：口香糖。主持人帶一個(gè)小朋友示范，帶動(dòng)臺(tái)下的親子一起參與。

內(nèi)容：“口香糖，粘哪里”

在臺(tái)上的小朋友贈(zèng)送樂高大禮包和試聽課體驗(yàn)券。

項(xiàng)目二：踩氣球 時(shí)間：30分鐘

主題：親子參與（開場(chǎng)后以吸引人群為目的，親子參與，調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛）。選3~5歲親子為主。 內(nèi)容：請(qǐng)四隊(duì)親子上臺(tái)，分隊(duì)名。

親子兩人三腿的形式比賽，哪對(duì)親子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以最短時(shí)間踩爆規(guī)定數(shù)量的氣球獲勝。

獲勝親子將得到樂高大禮包和試聽課體驗(yàn)券一張，其他參與者各得到樂高小積木和試聽課體驗(yàn)券一張。 項(xiàng)目三：端盤向前走 時(shí)間： 20分鐘

主題：小朋友分組游戲 ，持物走曲線。選6至8歲小孩為主。 內(nèi)容：每組2人，分4組。起隊(duì)名。

按縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后，每隊(duì)第一人手端盤子，盤內(nèi)放乒乓球2個(gè)。

游戲開始，主持人發(fā)令后每隊(duì)第一人手端盤子向前走，按設(shè)計(jì)好的曲線走至10米處，繞地上的標(biāo)記返回，將盤子交由第二人，游戲繼續(xù)進(jìn)行，先做完的隊(duì)獲勝。

獲勝親子將得到樂高大禮包和試聽課體驗(yàn)券一張，其他參與者各得到樂高小積木和試聽課體驗(yàn)券一張。

九、活動(dòng)后：

1、優(yōu)惠券的兌換。

2、此次活動(dòng)的成交率，后期接待。

3、活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)的總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，便于以后開展活動(dòng)吸取經(jīng)驗(yàn)，做的越來(lái)越好。

4、費(fèi)用預(yù)算： 共：5000元

十、效果評(píng)估

通過此次活動(dòng)，預(yù)計(jì)為校區(qū)的知名度和美譽(yù)度得到一定積極影響，打開邵陽(yáng)市場(chǎng)。此次活動(dòng)結(jié)束，將增加大量新會(huì)員。

十一、突發(fā)狀況

1. 防火。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)滅火器物要準(zhǔn)備好準(zhǔn)備好，物品堆放整齊，方便通行。不隨便堆放物品。對(duì)所有活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的工作人員進(jìn)行一定的安全知識(shí)培訓(xùn)。

2. 小朋友的安全。要安排人員專門注意小朋友的安全，防止其丟失或者絆倒弄傷。

3. 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的物品?；顒?dòng)當(dāng)天人太多的話尤其要注意財(cái)產(chǎn)的安全，比如小朋友不小心弄壞物品等。

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃 篇9

一年一度的“六一”兒童節(jié)是幼兒園最隆重的一個(gè)節(jié)日，也是幼兒園最重要的一個(gè)節(jié)日，通過“六一”的節(jié)目表演與成果展示等等相關(guān)系列活動(dòng)都可以使幼兒園在當(dāng)?shù)氐闹扔幸粋€(gè)迅速的提升，對(duì)下學(xué)期的生源收費(fèi)及品牌宣傳都能起到推動(dòng)性的作用。

一、活動(dòng)目的

通過開展親子游戲，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的情感交流，增加老師與家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)會(huì)。通過體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。

二、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)

1、活動(dòng)主題：幼兒園的快樂，成長(zhǎng)的空間。

2、宣傳口號(hào)：幼兒園是孩子們快樂的天地，您的孩子將會(huì)在我們的幼兒園度過快樂的童年，做快樂孩子，做快樂家長(zhǎng)，做快樂老師?。ń夥藕⒆拥乃季S，使孩子會(huì)學(xué)；解放孩子的嘴巴，使孩子會(huì)說；解放孩子的雙手，使孩子會(huì)玩；解放孩子的雙手，使孩子會(huì)做自己力所能及的事。）

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境，讓幼兒園有全新的變化，同時(shí)可在活動(dòng)前期，對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行大清除，大整理，給家長(zhǎng)孩子們一個(gè)全新的`空間。

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備：

3、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)禮品。

4、準(zhǔn)備場(chǎng)地、布置家長(zhǎng)到位后的場(chǎng)地安排。提前做好各項(xiàng)工作。

四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及分工

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

具體分工：

策劃：

安全負(fù)責(zé)人：各班帶班教師

節(jié)目主持：

后勤負(fù)責(zé)人：

五、活動(dòng)流程

（一）、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)儀式放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

（二）、幼兒教師致歡迎詞。

（三）、領(lǐng)導(dǎo)講話。

（四）、文藝表演

（五）、學(xué)生進(jìn)餐

（六）、家長(zhǎng)會(huì)（學(xué)生餐后休息）

（七）親子活動(dòng)

主持人講注意事項(xiàng)。

（1）、請(qǐng)您在活動(dòng)中看好您的寶寶，以免其受到傷害。

（2）、請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)過程中遵守活動(dòng)規(guī)則。

（3）、在活動(dòng)中請(qǐng)勿擁擠。

（4）、在活動(dòng)中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦！

（五）、主持人介紹親子活動(dòng)項(xiàng)目。

1、踩氣球

2、吹乒乓球進(jìn)筐

少兒樂高積木拼裝教學(xué)計(jì)劃 篇10

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里 經(jīng)常玩積木，但是為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)和小朋友分享玩具，合作游戲， 創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)， 激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，便圍繞積木設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 感知積木帶來(lái)的樂趣；培養(yǎng)愛動(dòng)腦、愛實(shí)踐的好習(xí)慣。

2、能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽嘗試；激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)交往能力；能與伙伴合作游戲，體驗(yàn)合作的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽實(shí)踐。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能與伙伴合作探索積木的玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

許多積木分放在六個(gè)小筐中

活動(dòng)過程：

活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（包括師幼互動(dòng)）

一、出示

積木，引發(fā)興趣

師：今天老師帶來(lái)許多積木，想請(qǐng)你們玩一玩，你想怎樣玩呢？

二、自由探索玩法

1、個(gè)別嘗試

師：誰(shuí)能來(lái)試試你的玩法？誰(shuí)有不一樣的玩法？（教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考）

師：你的玩法真好玩！積木的玩法多不多？

2、幼兒自由探索實(shí)踐

師：還可以怎樣玩呢？大家都來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)的玩法多?。ń處熡^察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是參與或提示，鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒。）

3、交流演示

師：你玩了幾種玩法？誰(shuí)來(lái)演示你的玩法？（教師請(qǐng)想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。）

三、合作探索玩法

1、合作演示，激發(fā)興趣

師：剛才有誰(shuí)和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？誰(shuí)來(lái)演示一下？（如之前沒有合作玩的幼兒，則教師找一幼兒合作演示，激發(fā)幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

2、幼兒合作探索玩法

師：請(qǐng)你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)；激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。）

3、交流演示

師：誰(shuí)來(lái)講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對(duì)幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽創(chuàng)造玩法。）

四、延伸

師：小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲，真實(shí)太棒了！那么，積木還能有什么玩法呢，請(qǐng)你去研究一下好嗎？（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）

1、教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。積木是幼兒很熟悉的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

2、在教學(xué)過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過層層深入的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題，積木的玩法從最初的單一的一個(gè)人玩到最后多樣的大家合作玩，整個(gè)過程都在教師的引領(lǐng)下，使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。

3、教師在活動(dòng)中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的'行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。

4、在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，教師能通過自己對(duì)孩子的觀察，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。

5、另外，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。

2024搭積木課件合集

老師在開學(xué)前需要將教案課件準(zhǔn)備好，每個(gè)人都需要自己計(jì)劃教案課件。要知道，做好教案課件的前期準(zhǔn)備，能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)，幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了一篇名為“搭積木課件”的文章，希望您在閱讀中能夠獲得一些令人驚訝的收獲！

搭積木課件【篇1】

教材分析

本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>

2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

3、指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰(shuí)?。?/p>

“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的`建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復(fù)習(xí)生字

分角色朗讀課文

學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀

三、談話

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

四、寫字指導(dǎo)

學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

五、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

結(jié)合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

看畫面天空，

很紅很紅的很大很大的，

很很的路，

六、看畫面說句子，用上下面的短語(yǔ)

很美很美的花，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

七、說話練習(xí)

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

搭積木課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1p理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

2p利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你們都搭過什么？

真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

誰(shuí)能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確？生字“平、搭”

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

（1）學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

（2）學(xué)生讀詩(shī)句第一句和最后一句。

（2）學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。

2、精讀句段。

小朋友學(xué)得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。

（1）平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們?cè)诟墒裁?？奶奶的表情、?dòng)作是怎樣的？

想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的？

自由朗讀，指名朗讀。

（2）平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說的？

學(xué)生朗讀評(píng)議。

分角色賽讀。

（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。

1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的？

1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

這房子是給誰(shuí)住的呢？這房子用來(lái)干什么呢？

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

（1）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的？

（2）要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

（3）先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

（1）你知道平平為什么要這樣安排嗎？.

（2）平平為什么還要搭很多房子給大家?。?/p>

（3）你喜歡平平嗎？為什么？

3、看畫面說句子，用上下面的詞語(yǔ)。

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么？”有些學(xué)生手，：“平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？”通過這些問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競(jìng)賽讀來(lái)感悟平平好嗎？為什么？你想對(duì)平平說什么？

在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀。”通過實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。

搭積木課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。

2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

讀題，讀準(zhǔn)音。

4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。

（環(huán)節(jié)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）

二、自讀課文，感知課文。

4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”

用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

指名讀通句子。

誰(shuí)能來(lái)問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀出問的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。

6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文4—5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語(yǔ)氣。

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

再指名問。男生問。全班問。

7、師：哦，原來(lái)是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住。”

搭積木課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫出四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雙立人”。

2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。懂得從小關(guān)心他人。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得從小關(guān)心他人，并能學(xué)著做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；能正確書寫“平”字；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞：一間。

1.（出示積木）瞧，這是什么？

1）你們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我會(huì)搭……會(huì)搭……還會(huì)搭……）

2.出示課件：

看，有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手?？磮D，說說平平搭了什么？

3.學(xué)習(xí)生字平、搭、間：

2）看老師寫平，（師寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？

**看字：門字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），說：一（ ）客廳；睡覺的地方叫——臥室（課件），叫：一（ ）臥室；那么洗手的地方叫——，說一（ ）洗手間，；放書的房間，可以說：一（ ）書房

5.板書課題：

看老師寫課題，齊讀，現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰(shuí)??？

1.自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。

1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：

1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰(shuí)住了。交流，結(jié)合感悟：

出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)?。俊闭n文里是誰(shuí)問平平的??？結(jié)合學(xué)生回答，板書，并交流：

1） 一間給爺爺和他的書住。

為什么要給爺爺和他的書住?。浚敔敽軔劭磿?。平平真是一個(gè)很細(xì)心的孩子。知道爺爺?shù)臅残枰婚g房子）讀一讀這句話

2） 一間給奶奶和平平住。

3） 一間給爸爸媽媽住。

4）指導(dǎo)朗讀：

***誰(shuí)來(lái)當(dāng)平平，告訴奶奶：

紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進(jìn)去。

搭座高樓，連著天。搭些飛機(jī)天上飛。搭輛汽車開起來(lái)。

五、指導(dǎo)寫字：

1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來(lái)，親親熱熱地叫他一聲吧！。

3.范寫，說說田字格中的位置。

4.學(xué)生書寫，并展評(píng)。

搭積木課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1﹑理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

2﹑利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你們搭過積木嗎?你們都搭過什么?

真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!

誰(shuí)能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確?生字“平、搭”

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

(1)學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。

(2)學(xué)生讀詩(shī)句第一句和最后一句。

(2)學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。

2、精讀句段。

小朋友學(xué)得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。

(1)平平，平平，這些房子給誰(shuí)住?

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?

想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的?

自由朗讀，指名朗讀。

(2)平平，平平，還有一間呢?

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰(shuí)說的?

學(xué)生朗讀評(píng)議。

分角色賽讀。

(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。

1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的?

1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。

這房子是給誰(shuí)住的呢?這房子用來(lái)干什么呢?

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的?

(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語(yǔ)氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

(3)先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

(1)你知道平平為什么要這樣安排嗎?。

(2)平平為什么還要搭很多房子給大家住?

(3)你喜歡平平嗎?為什么?

3、看畫面說句子，用上下面的詞語(yǔ)。

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

搭積木課件【篇6】

教材分析

本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？

2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

3、指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰(shuí)??？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復(fù)習(xí)生字

分角色朗讀課文

學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的'？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀

三、談話

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

四、寫字指導(dǎo)

學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

五、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

結(jié)合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

看畫面天空，

很紅很紅的很大很大的，

很很的路，

六、看畫面說句子，用上下面的短語(yǔ)

很美很美的花，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

七、說話練習(xí)

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

搭積木課件【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭積木比賽》

教材分析:學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了從三個(gè)不同方向觀察由3、4個(gè)小正方體組成的圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生觀察至少 5個(gè)小正方體的組合，畫出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來(lái)的是形式上更加多樣的變化，相應(yīng)地，需要學(xué)生有更高的空間想象能力。為 了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材設(shè)置了“搭積木比賽”的情境，利用三項(xiàng)比賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，注重學(xué)生空間觀念的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)更深一層的立體圖形的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以比賽為途徑，以課件為輔助，以探究為策略，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)比賽，讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、想一想、畫一畫、搭一搭等過程，通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、想象，不但發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，還發(fā)展觀察能力)、動(dòng)手操作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并能畫出相應(yīng)的平面圖形。

過程與方法：通過動(dòng)手操作和對(duì)圖形的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：用6個(gè)小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件、積木

教學(xué)過程：

一、以語(yǔ)言來(lái)“激”，讓學(xué)生想學(xué)

1、同學(xué)們，法國(guó)藝術(shù)家羅丹說過，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們生活在這樣一個(gè)多姿多彩的世界，我們是多么幸福，我們是多么快樂，我們要用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗，用自己的雙手去創(chuàng)造這個(gè)世界的美麗。今天，就請(qǐng)大家和我一起用我們準(zhǔn)備的積木搭建心中的美麗！

2、出示課題，師生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，激蕩起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生的熱情，創(chuàng)設(shè)出積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。】

二、以比賽來(lái)“學(xué)”，讓學(xué)生樂學(xué)

（一）比賽一“畫一畫”。

1、教師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請(qǐng)學(xué)生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個(gè)組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。

2、匯報(bào)交流

⑴對(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。

⑵對(duì)于其他學(xué)生在小組內(nèi)展示交流。

⑶說說需要注意的地方。

3、課件動(dòng)態(tài)演示。

4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

（二）、比賽二“撘一搭”

1、出示從正面看到的形狀，請(qǐng)兩組同學(xué)分別撘一搭?？梢院椭車瑢W(xué)結(jié)合。學(xué)生體會(huì)有足夠多的正方體就有無(wú)數(shù)種搭法。

2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

⑴擺出立體圖形

⑵體會(huì)有許多種搭法，但搭法減少。

⑶體會(huì)根據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。

⑷確定小正方體的數(shù)量6塊，讓學(xué)生撘一搭。

⑸課件動(dòng)態(tài)演示。

⑹總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

（三）、比賽三“看誰(shuí)搭得多”

1、學(xué)生搭一搭5種搭法。

2、觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。

3、總結(jié)比賽結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：在操作過程中，教師把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，

使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。在操作、觀察的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。】

三、以討論來(lái)“教”，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

1、通過剛才的比賽，你懂得了什么？還有哪些不懂的？

2、對(duì)于你自己不懂的問題，你想請(qǐng)教老師呢還是哪位同學(xué)？

3、師生討論完成課件呈現(xiàn)的各種形式的習(xí)題。

4、這節(jié)課，你有哪些收獲？讓我們大家和你一起分享。

【設(shè)計(jì)意圖:通過師生的討論、交流,給學(xué)生提供了一個(gè)心靈溝通,分享創(chuàng)意、完善結(jié)論的寬松環(huán)境,順利實(shí)現(xiàn)原有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充和新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。以層層深入，形式多樣與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的練習(xí)，拓展延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真切感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

搭積木比賽

畫一畫

搭一搭

看誰(shuí)搭得多

我的眼睛我做主

搭積木課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教科書第32--33頁(yè)“搭積木比賽”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并能畫出相應(yīng)的平面圖形。

2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、從今天開始，我們進(jìn)行第三單元《觀察物體》的學(xué)習(xí)，老師看到大家的小正方體已經(jīng)準(zhǔn)備好了，下面我們開始學(xué)習(xí)第一課《搭積木比賽》。（板書）

2、把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組。

二、比賽一“畫一畫”。

1、教師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請(qǐng)學(xué)生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個(gè)組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。

2、匯報(bào)交流

⑴對(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。

⑵對(duì)于其他學(xué)生在小組內(nèi)展示交流。

⑶說說需要注意的地方。

3、課件動(dòng)態(tài)演示。

4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

二、比賽二“撘一搭”

1、出示從正面看到的形狀，請(qǐng)兩組同學(xué)分別撘一搭。可以和周圍同學(xué)結(jié)合。學(xué)生體會(huì)有足夠多的.正方體就有無(wú)數(shù)種搭法。

2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

⑴擺出立體圖形

⑵體會(huì)有許多種搭法，但搭法減少。

⑶體會(huì)根據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。

⑷確定小正方體的數(shù)量6塊，讓學(xué)生撘一搭。

⑸課件動(dòng)態(tài)演示。

⑹總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

三、比賽三“看誰(shuí)搭得多”

⑴學(xué)生搭一搭5種搭法。

⑵觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。 ⑶總結(jié)比賽結(jié)果。

四、小結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@！

五、練習(xí)

課本33頁(yè)練一練1、2、3題

搭積木課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。

2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

3、揭題：（板書課題：平平搭積木）

1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。

2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

我們還可以說搭什么？（積累詞語(yǔ)）

3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只、兩只的“只”。

師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

讀題，讀準(zhǔn)音。

4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。

（環(huán)節(jié)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）

二、自讀課文，感知課文。

1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？

2、指名回答。

認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。

3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。

4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”

用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

2）、出示句子：這些房子都給誰(shuí)??？

師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？

指名讀通句子。

師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）

這句話是在問誰(shuí)？（平平）

誰(shuí)能來(lái)問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀出問的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)住？

指名說。

出示句子：一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。

6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號(hào)？請(qǐng)小朋友讀課文4—5小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？

師：誰(shuí)能用課文的話問一問平平？

指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語(yǔ)氣。

師：（出示“呢”）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶？

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

再指名問。男生問。全班問。

7、師：哦，原來(lái)是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

搭積木課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

激情引趣，揭題導(dǎo)入

激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？

初讀課文，整體感知

借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？

讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰(shuí)?。?/p>

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

搭積木課件【篇11】

本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

平平，這些房子給誰(shuí)住？

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

看畫面天空，

很紅很紅的很大很大的，

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。