小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件

發(fā)布時(shí)間:2023-10-10 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件小學(xué)語(yǔ)文課件

最新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件。

對(duì)于剛加入教職的教師來(lái)說(shuō)，教案課件的重要性不容小覷，因此，不能草率對(duì)待教案課件的編寫(xiě)。教學(xué)的精華應(yīng)該體現(xiàn)在教案課件中，以幫助學(xué)生形成知識(shí)的積累。下文是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心策劃的一篇專屬“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件”，希望您能細(xì)心閱讀完畢！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件(篇1)

（一）文本解讀——教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。

著名特級(jí)教師于永正曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“課前，老師得先和文本對(duì)話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流。我備課沒(méi)有什么訣竅，就是那么翻來(lái)覆去地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時(shí)，我便敢走進(jìn)課堂?！蔽覀兊膫湔n為什么千篇一律？我們的課堂為什么缺乏創(chuàng)新？一個(gè)很重要的原因就是首先去看教案、單純依賴教參，毫無(wú)教師本人對(duì)文本的解讀、對(duì)教學(xué)的構(gòu)想。有不少教師已成為教參（備課手冊(cè)）“虔誠(chéng)的崇拜者”、“忠實(shí)的執(zhí)行者”，他們單純依據(jù)教參確立教學(xué)目標(biāo)，定位重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，不敢越雷池一步，把教參內(nèi)容絕對(duì)化。實(shí)際上，教參僅僅是素材、例子、資料庫(kù)，而不是放之四海而皆準(zhǔn)（不論何時(shí)、何地、何學(xué)生群體都適應(yīng)）的備課法寶。所以，要從教師本人解讀文本入手，才能解決單純依賴教參問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多樣化、創(chuàng)新化。

（二）目標(biāo)設(shè)定——教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。

前面我們已經(jīng)分析了，課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也要從“三個(gè)維度”出發(fā)，注重體現(xiàn)綜合性和全面性。案例4下面是給北師大版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)教材一（下）主題單元（2）中《小山村》一課設(shè)計(jì)的“教學(xué)目標(biāo)：”知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)，能正確流利、有感情地朗讀課文；過(guò)程方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)有條理地觀察事物、介紹事物；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。

（三）資源準(zhǔn)備——教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”教材一直是我國(guó)學(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常常誤以為教材就是唯一的課程資源。其實(shí)，課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。據(jù)研究，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，后者包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)等因素。語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)、利用和準(zhǔn)備，主要是以下五個(gè)方面的工作：⑴開(kāi)發(fā)并利用好語(yǔ)文教材，發(fā)揮教材的多種功能。⑵倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的以講授文本為主的教學(xué)模式，把豐富多彩的課程資源引進(jìn)課堂。如自主學(xué)習(xí)方面，可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、讀課外書(shū)、咨詢、討論，組織學(xué)生在課前、課后搜集資料，舉行故事會(huì)、朗誦會(huì)、討論會(huì)，還可以指導(dǎo)他們演課本劇、辦手抄報(bào)、編習(xí)作集等。⑶有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。如充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查，獲得信息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。⑷因地制宜地創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。如在教室里張貼學(xué)生自己的書(shū)法、繪畫(huà)作品，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置班級(jí)的“圖書(shū)角”、“閱讀欄”等。⑸開(kāi)發(fā)并形成各具特色的校本課程。如“畫(huà)與寫(xiě)”課程`、“每周一詩(shī)”等。

（四）教學(xué)流程——教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

1、教學(xué)流程要從傳統(tǒng)的程序化的線性設(shè)計(jì)，向現(xiàn)代的人性化的板塊設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。

案例5以《田忌賽馬》為例（這是一篇傳統(tǒng)課文，是一個(gè)有關(guān)人生智慧的故事。文章以田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的歷史故事，揭示了一種科學(xué)的思維方式）：

下面是傳統(tǒng)的程序化的線性設(shè)計(jì)：

A、導(dǎo)入課文，介紹文中人物和歷史背景；

B、教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞；

C、學(xué)生自讀課文，給文章分段；解讀教材，學(xué)生跟著教案走

D、逐段講解課文，弄清兩次賽馬過(guò)程；

E、歸納文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。

簡(jiǎn)析：從上述教學(xué)流程看，教師的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充其量是對(duì)教材的解讀；學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)會(huì)的，被教師講會(huì)的，而不是自己學(xué)會(huì)的。

下面是現(xiàn)代的人性化的板塊設(shè)計(jì)：

A、導(dǎo)讀板塊：紙牌游戲，初涉文本。

B、初讀板塊：動(dòng)畫(huà)配音，進(jìn)入文本。

C、精讀板塊：辯論比賽，深入文本?；钣媒滩?，教案跟著學(xué)生走

D、拓展板塊：給齊王寫(xiě)信，超越文本。

簡(jiǎn)析：從以上設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟可以看出，按這樣的設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行過(guò)程是充滿智慧、連接學(xué)生生活的生態(tài)課堂。在這樣的課堂里，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、富有教學(xué)機(jī)智、充滿教育智慧的人；在這樣的'生態(tài)課堂里，教師不再是單單給予學(xué)生以知識(shí)和技能，更多的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維品質(zhì)的提升、綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)。2、教學(xué)流程要根據(jù)不同課型的性質(zhì)和任務(wù)，既要體現(xiàn)針對(duì)性，又要注重操作性。案例6不同課型的性質(zhì)、任務(wù)對(duì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)有直接的制約作用。根據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的需要，可將新的小學(xué)閱讀教學(xué)劃分為精讀課、略讀課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課和課外閱讀指導(dǎo)課四種類型。四種類型的課，其教學(xué)流程應(yīng)該有所不同：

精讀課：以讀為基礎(chǔ)，以全面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為特征的綜合性課程；其教學(xué)流程大致為：粗讀課文，整體感知→精讀課文，深入感悟→研讀品讀，深層體悟→熟讀成誦，嘗試運(yùn)用。

略讀課：主要特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，教學(xué)流程大致為：?jiǎn)栴}引路，略讀課文，了解大意→圍繞重點(diǎn)，以讀為主，體會(huì)感情。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課：是為幫助學(xué)生適應(yīng)和掌握新的學(xué)習(xí)方式、靈活運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方法而確立的一種“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的實(shí)踐課；其教學(xué)流程大致為：提出操練任務(wù)，師生分頭準(zhǔn)備→教師扼要講解，學(xué)生充分操練→學(xué)生交流心得，師生共同總結(jié)。

課外閱讀展示課：是為推動(dòng)課外閱讀、提高學(xué)生閱讀能力而確立的新課型，是一種“學(xué)會(huì)閱讀”的實(shí)踐課。其教學(xué)流程大致為：課前學(xué)生準(zhǔn)備→課中交流展示。

（五）教學(xué)反思——教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸。

1、為什么要重視教學(xué)反思？研究表明：一個(gè)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思；一個(gè)人或許工作20年，但如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。因?yàn)?，通過(guò)反思，教師會(huì)不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；通過(guò)反思，教師能在學(xué)生的“錯(cuò)誤”中尋求發(fā)展，在自身的“失敗”中找到出路，在教材的“局限”中謀求進(jìn)步；通過(guò)反思，教師可以從沖動(dòng)的、例性的行為中解放出來(lái)，以審慎的、意志的方式實(shí)施教學(xué)行為；通過(guò)反思，還可以使教師從教學(xué)主體、目的和工具等方面，從教學(xué)前、中、后等環(huán)節(jié)獲得體驗(yàn)，變得更加成熟。所以，人們普遍認(rèn)為，反思是教師取得特定實(shí)踐成就、走向解放和專業(yè)自主的工具。因此，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化反思意識(shí)、知曉反思內(nèi)容、掌握反思策略、形成反思習(xí)慣。

2、教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思？一是要明確的內(nèi)容（包括技術(shù)層面的反思、觀念層面的反思、解釋層面的反思、解放層面的反思、宏觀背景層面的反思）；二是掌握反思的策略（包括寫(xiě)反思日記、課堂錄像、同行觀摩、校際賽課、專家觀摩等）。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件(篇2)

一、新課導(dǎo)入

課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問(wèn)題。

二、授新課

1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。

2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。

3、先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。

4、提問(wèn)：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）

5、齊讀第二自然段，解決問(wèn)題：朱德的扁擔(dān)是用來(lái)干什么的？（挑糧食）

6、欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？

7、齊讀描述朱德形象的句子，你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

8、閱讀課文，想一想：

（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)呢？

（2）從這個(gè)“藏”字中，你體會(huì)到了什么？

（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題，齊讀課文，邊讀邊解決。

（由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時(shí)教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）

10、總結(jié)課文，學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：

（1）朱德為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)“朱德記”？

（2）朱德為什么要挑糧？

（3）朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師？

三、總結(jié)課文

生齊讀課文，師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。

四、布置作業(yè)

回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽(tīng)。

板書(shū)：

戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛(ài)。

朱德找扁擔(dān)以身作則。

同甘共苦。

聽(tīng)課反思：

符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥，但透過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問(wèn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書(shū)聲朗朗，課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫忙學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話、思考潛力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件(篇3)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。

二、課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

三、課時(shí)準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)流程

(一)猜謎揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。謎底是什么?(影子)

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《9.影子》，板書(shū)課題，齊讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)yǐnɡ后鼻音，zi輕聲。)

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：讀課文之前，請(qǐng)大家先聽(tīng)清楚老師的要求：

①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。

②遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。(學(xué)生自由讀課文)

2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來(lái)了，你會(huì)讀嗎?(個(gè)別讀，教師指導(dǎo)：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

下面我們來(lái)開(kāi)火車，看哪列火車開(kāi)得快。(開(kāi)2人火車)

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(同桌互相聽(tīng)讀，個(gè)別讀) ②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，坐在一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果里面，你們想把它摘下來(lái)嗎?課件出示游戲“摘果子”：將生字貼在果樹(shù)上，學(xué)生摘下自己認(rèn)識(shí)的“果子”。(一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生跟讀。)

(三)學(xué)習(xí)課文，借助圖畫(huà)，理解課文。

師：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，課文共有幾個(gè)小節(jié)?(學(xué)生輕聲讀課文)

1、課文有幾個(gè)小節(jié)?(2個(gè)小節(jié))哪一節(jié)是寫(xiě)第一幅圖(第一節(jié))，哪一節(jié)是寫(xiě)第二幅圖(第二節(jié))。

2、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

(1)誰(shuí)喜歡讀第一節(jié)。 (個(gè)別讀)

(2)指示學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)：(個(gè)別說(shuō))

教師引導(dǎo)觀察：小朋友向著什么走?(太陽(yáng))，小朋友面向太陽(yáng)，太陽(yáng)就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，影子在后面。)

(3)什么時(shí)候影子在前呢?(老師課件演示：太陽(yáng)在后面，影子在前面。)

(4)學(xué)生齊聲朗讀這句話。

(5)為什么說(shuō)影子就像小黑狗?(學(xué)生：影子和小黑狗一樣是黑色的。)

提問(wèn)家里養(yǎng)狗的黃元豐：你家的小狗和你好嗎?(好)你去玩，小狗會(huì)怎樣?(跟著我) (對(duì)啊，影子就像小黑狗，人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會(huì)跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)

(6)大家覺(jué)得影子有趣嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。(個(gè)別讀)

喜歡影子的同學(xué)起來(lái)讀，要讀出喜歡影子的語(yǔ)氣。(部分學(xué)生讀)

(7)看插圖，試背第一節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀課文第2節(jié)? (個(gè)別讀)

(2)請(qǐng)學(xué)生舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。

(3)指示學(xué)生觀察插圖二，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)：(個(gè)別說(shuō))

教師引導(dǎo)觀察：圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽(yáng)在哪一邊?(左邊)。

(4)什么情況下，影子在左呢?(老師課件演示：太陽(yáng)在右邊，影子在左邊。)

(5)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊伸手做動(dòng)作。

(6)為什么說(shuō)影子是個(gè)好朋友?(每個(gè)人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)

(7)誰(shuí)愿意和影子交朋友?請(qǐng)你讀讀第二節(jié)。(個(gè)別讀)

(8)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。

(四)熟讀成誦。

1、三小組進(jìn)行朗讀比賽，要求讀準(zhǔn)字音，課文讀通順。評(píng)出優(yōu)勝小組。

2、教師：影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。影子這么可愛(ài)，大家想把課文背下來(lái)嗎?

3、誰(shuí)來(lái)把課文背給大家聽(tīng)?(個(gè)別學(xué)生展示背誦)

(五)布置作業(yè)，課時(shí)小結(jié)。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不離”。課后請(qǐng)同學(xué)們：

1、背誦課文。

2、在陽(yáng)光下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

前--后小黑狗

左--右好朋友

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個(gè)生字詞。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.感受錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

4.學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點(diǎn)的寫(xiě)作手法，并加以應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)文章學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的不同景觀，用心感受不同時(shí)刻的畫(huà)面帶給人們不同的感覺(jué)，并大致能說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)時(shí)”的整個(gè)經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者有順序、找特點(diǎn)的寫(xiě)作手法，感受作者的寫(xiě)作意圖。

一、激趣導(dǎo)入，感知自然美(4分鐘)

同學(xué)們，平時(shí)大家都去過(guò)哪些地方玩呢?把你覺(jué)得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些，并說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這個(gè)地方好玩。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合生活中“你去玩過(guò)的地方”，并進(jìn)行相應(yīng)的介紹，與同學(xué)之間有交流，并對(duì)此文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣)

二、初讀課文，構(gòu)建文體美(9分鐘)

1.自由朗讀課文，疏通字詞障礙。

2.讀了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。

3.你可以用一句話來(lái)概括你讀本文后的感受嗎?

預(yù)設(shè)一：海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個(gè)觀潮的好地方哪!

預(yù)設(shè)二：錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的景象好壯觀啊!

預(yù)設(shè)三：浪潮就像千萬(wàn)匹白馬齊頭并進(jìn)，真是浩蕩啊!

教師進(jìn)而引導(dǎo)：你可以用書(shū)本上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

引出課文第一段：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。

(設(shè)計(jì)意圖：在初讀感知后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會(huì)，結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。)

4.天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行思考，同一個(gè)字卻是不同的意思，根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以引導(dǎo)，并結(jié)合相應(yīng)的組詞，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、研讀課文，賞析語(yǔ)句美(22分鐘)

1.快速默讀課文，找出錢(qián)塘江大潮“奇”的地方。

過(guò)渡句：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢?

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。

2、通過(guò)朗誦、書(shū)下注釋理解詩(shī)句的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

3、感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。

三、教學(xué)方法

情景設(shè)置法、朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，哪位同學(xué)知道其他關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)歌呢？（學(xué)生自由回答）大家還記得我們之前學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎？那我們一起有感情地齊背這首詩(shī)。那么今天，老師將和大家一起再學(xué)習(xí)一首同類型的詩(shī)歌——《秋思》（學(xué)生齊讀題目，板書(shū)課題）

（二）初讀詩(shī)歌，整體感知

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能給我們介紹一下張籍呢？學(xué)生舉手回答后，教師出示ppt中張籍的文學(xué)常識(shí)。

2、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語(yǔ)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3、教師范讀，學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟

1、學(xué)生舉手朗讀。舉手說(shuō)一說(shuō)：這首詩(shī)歌名為《秋思》，是什么意思呢？

明確：在秋天時(shí)的所見(jiàn)所思。

2、這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？

明確：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開(kāi)已封好的信查看。

3、全班齊讀前兩句，學(xué)生思考回答：

①“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”，僅僅是要說(shuō)秋天到了嗎？

明確：

秋天大雁南歸，秋風(fēng)蕭瑟，更能引起游子的思鄉(xiāng)之情，增添悲涼的氣氛。秋風(fēng)是無(wú)形的，可聞、可觸、可感，卻不可見(jiàn)。秋風(fēng)所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地?？途铀l(xiāng)的游子，見(jiàn)到這一切，更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂落情懷，引起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的悠長(zhǎng)思念。

②“意萬(wàn)重”是什么意思？能看出什么？

明確：要表達(dá)的東西很多。作者離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人很久了。

③如果是你離開(kāi)家那么久，你會(huì)有什么感受呢？

學(xué)生自由回答，表達(dá)思鄉(xiāng)意思即可。

4、學(xué)生齊讀三、四句，分成小組討論：

①作者為什么會(huì)把封好的信又拆開(kāi)了呢？

明確：

因?yàn)樵?shī)人要說(shuō)的話太多了，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情太深切了，信都封好了，還怕落下什么沒(méi)有寫(xiě)在信上，所以才會(huì)又打開(kāi)來(lái)看，再多寫(xiě)點(diǎn)。

②從這兩句感悟到了作者怎樣的心情？

明確：濃濃的思鄉(xiāng)之情。

③作者想說(shuō)的話能都寫(xiě)下來(lái)嗎？為什么呢？

明確：

不能，因?yàn)樽髡呦胝f(shuō)的太多了，信紙根本不夠?qū)?，不夠作者表達(dá)，而且“匆匆”也說(shuō)明了寫(xiě)家書(shū)時(shí)的匆忙，不可能有那么多的時(shí)間讓作者把想寫(xiě)的內(nèi)容都寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，我們仿佛看見(jiàn)了詩(shī)人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂，所以才出現(xiàn)了“又開(kāi)封”的事。

（四）拓展延伸

書(shū)信，是聯(lián)系游子親情的紐帶，所以詩(shī)人借家書(shū)寫(xiě)思念家鄉(xiāng)之情的詩(shī)很多。如，唐代孟郊《歸信吟》中說(shuō)的“書(shū)去魂亦去，兀然空一身”。我相信，當(dāng)書(shū)信被捎走的時(shí)候，詩(shī)人的心也隨之而去了。此情此景，讓人生出多少感慨啊！ppt出示其他與家書(shū)有聯(lián)系的詩(shī)歌，積累下來(lái)。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：

盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見(jiàn)題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。

張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

作業(yè)：

1、背誦《秋思》，積累與家書(shū)有關(guān)的詩(shī)句。

2、如果你也是離家很久的游子，請(qǐng)你寫(xiě)一封家書(shū)給父母，表達(dá)自己的思念之情。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本課在教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)于思鄉(xiāng)類型的詩(shī)歌把握得不夠深刻，所以應(yīng)該在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)的詩(shī)歌進(jìn)行比較分析，例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩(shī)的比較表格，對(duì)比分析，并在進(jìn)一步的交流中不斷加深體會(huì)，總結(jié)思想類詩(shī)歌的特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件(篇6)

設(shè)計(jì)理念

無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語(yǔ)言與愛(ài)，在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來(lái)，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門(mén)。

教材解析

《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。

（2）先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情趣導(dǎo)入

（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）

提問(wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā)，通過(guò)錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng)，為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文。】

二、初讀課文

1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。

3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線。

【讀書(shū)，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！?/p>

三、精讀課文

（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞?

3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞？

【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)?！?/p>

（二）朗讀課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分；

2、也可以是你最欣賞的部分。

（三）黑板論壇：說(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。

2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。

（四）朗讀課文：融入感情。

1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽(tīng)出了什么“話外音”？

（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài)？恨？

1、先寫(xiě)恨，哪些是恨的體現(xiàn)？

2、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現(xiàn)？

3、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài)，為什么？

【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法?！?/p>

四、課堂作業(yè)

仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入走近“天堂”

1、師板書(shū)“天堂”。

2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。

4、師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。

5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）

二、整體感知走進(jìn)“天堂”

過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”

2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。

3、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？你從文章中感受到了什么？

三、研讀體悟品味“天堂”

1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

四、引導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)造“天堂”

《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！

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丑小鴨教學(xué)課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過(guò)朗讀，體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時(shí)對(duì)生活充滿美好的希望。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；

教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言味覺(jué)，提升了語(yǔ)言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）：

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來(lái)到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來(lái)，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎？

2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

3、（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)?，它是誰(shuí)呀？

4、貼丑小鴨圖片上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長(zhǎng)得又大又丑，板書(shū)：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運(yùn)怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書(shū)課題。

二、精讀課文，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分

1、課件出示動(dòng)畫(huà)片段：播放丑小鴨的遭遇。

2自由讀讀課文第3——6自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。

3交流匯報(bào)，隨機(jī)投影出示下列句子：（以讀代講，體會(huì)丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）

（1）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

理解欺負(fù)和孤單你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）

在離開(kāi)家的時(shí)候，丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，結(jié)果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解幫他補(bǔ)充完整，好嗎？

親愛(ài)的媽媽：

今天，我不得不離開(kāi)您，離開(kāi)家，因?yàn)?。雖然我長(zhǎng)得丑，可是，我多么希望。再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。

（2）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。

說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

（3）、丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎？齊讀。

（4）、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

放音樂(lè)：北風(fēng)呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時(shí)如果你看見(jiàn)了丑小鴨，你會(huì)說(shuō)什么，你又會(huì)怎么做呢？

丑小鴨想媽媽，夜深人靜的時(shí)候，他常常一個(gè)人對(duì)著天空，流著淚水喊媽媽：“媽媽，------------------他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？

同學(xué)們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸?。〕笮▲営袥](méi)有就此失去生活的信心呢？

可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。

（5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

理解羨慕，你一般在什么時(shí)候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，它會(huì)想些什么？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂(lè)朗讀。

同學(xué)們，丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過(guò)著一種悲慘的生活，但它沒(méi)有灰心，而是默默地忍受著，堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情和敬佩來(lái)讀3-6段。

（二）理解變成天鵝部分

（1）小朋友，丑小鴨終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來(lái)了，丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀書(shū)。

（3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

貼白天鵝的圖片

板書(shū)：十分美麗

男女生比賽朗讀，讀出他的美

丑小鴨的心里感到無(wú)比的幸福，同學(xué)們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚(yáng)起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！[學(xué)生配樂(lè)齊讀課文第7段]

（四）拓展延伸

1、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì)有很多的感慨，想對(duì)故事中的誰(shuí)說(shuō)。這時(shí)候，你最想對(duì)他說(shuō)什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

作業(yè)

話說(shuō)丑小鴨離家出走后，鴨媽媽心里也不好受，因?yàn)槌笮▲啴吘故撬暮⒆?。有一天，鴨媽媽收到了一封丑小鴨的信，信上?huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你們回去寫(xiě)一寫(xiě)

28丑小鴨

（丑小鴨圖片）又大又丑

（白天鵝圖片）十分美麗

丑小鴨教學(xué)課件篇2

丑小鴨（課堂實(shí)錄）——竇桂梅

師：有人說(shuō)，生活就是童話，大膽猜測(cè)課文會(huì)刪掉哪些情景？生1：可能刪掉怎么孵小鴨。生2：在農(nóng)夫家搗亂。生3：別人欺負(fù)它的情節(jié)。

師：總之，刪掉的或者改寫(xiě)的一定是（語(yǔ)言），兩種敘述的語(yǔ)言，人物的對(duì)話是回到課文里，還是到譯文里去，看看課文。結(jié)合課文不到五百字，讀出童話語(yǔ)言的味道。你怎么理解這句話？生1：童話是歡快的。生2：童話也應(yīng)有一點(diǎn)悲哀。生3：童話情節(jié)中人物的一點(diǎn)自私。

師：他讓我們看到了里面一幅幅靜態(tài)的畫(huà)，還看到了，一起讀讀，還有畫(huà)面嗎？鴨媽媽怎么樣？生1：亮堂堂的世界

生2：顴鳥(niǎo)非常幽默，像紳士。生3：鴨媽媽非常有責(zé)任心。師：你又讀出了什么味道？

生1：細(xì)寫(xiě)，按整再細(xì)，由遠(yuǎn)至近，讀出了鄉(xiāng)下的自由，無(wú)拘無(wú)束。生2：悠閑，優(yōu)美。

師：優(yōu)美，特意弄成詩(shī)的格式?？梢愿爬ǔ烧Z(yǔ)言，詩(shī)意。有人說(shuō)安徒生是童話詩(shī)人，再讀讀（配樂(lè)）讀著這詩(shī)的味道好像潺潺的小河，這不是感動(dòng)，而是優(yōu)美的打動(dòng)。在這迷人而溫馨的鄉(xiāng)間，聽(tīng)，噼噼兩聲，鴨媽媽的最后一個(gè)寶寶誕生了，它什么樣子。

師：與譯文對(duì)比，只有一句：又大又丑。

師：如果在大家的眼里，都這樣看它的話，可以想象小鴨的童年會(huì)怎樣呢？讀讀。師：課文里的話，究竟小鴨怎樣遭受欺負(fù)，我們選幾個(gè)片斷，讀片斷一：

呸！瞧那只鴨的丑樣…… 片斷二：

丑小鴨教學(xué)課件篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對(duì)美的渴望和追求。

課時(shí)安排：第2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書(shū)課題。

你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。

2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)生認(rèn)讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。

二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。

1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。

2、學(xué)生談自己的感受。

3、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。

5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對(duì)這些困難的。

三、匯報(bào)交流、品讀感悟。

（一）體會(huì)丑小鴨的丑。

1、指名讀1—3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。

2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”

3、課件出示問(wèn)題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴?

師出示圖片，借機(jī)板書(shū)：“丑”

(二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。

1、這只丑小鴨來(lái)到世界上，大家是怎樣對(duì)待他的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）

2、從這兩段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么？（可憐）

課件出示重點(diǎn)句。

“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。”

3、學(xué)生多種形式練讀，師生評(píng)議。

4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對(duì)待他？

（三）體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？

（學(xué)生讀第6自然段，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇）

“凍僵了”是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們看圖片。（教師用語(yǔ)言描述）看到了丑小鴨快凍僵了，你有什么感受？體會(huì)“幸虧”的含義，你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣的人？

2、面對(duì)生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）

3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。

（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。

2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？借機(jī)板書(shū)：美。

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。

5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開(kāi)始了怎樣的生活？

(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)

6、他想到了什么，如果是你，你會(huì)怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)

四、感悟人本，明辯事理。

你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？(指名學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)

(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難，只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，終有一天，你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)

五、拓展延伸。

1、配樂(lè)表演天鵝。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來(lái)，老師來(lái)給你們伴奏。

2、這篇童話是安徒生一百多年前寫(xiě)的，教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會(huì)給你更多的人生啟迪。

板書(shū)設(shè)計(jì)丑小鴨

堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

丑小鴨(圖)--------------------------→天鵝(圖)

蛻變

丑小鴨教學(xué)課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生字詞，了解安徒生及其作品。

2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。

3、體會(huì)丑小鴨的遭遇，理解文章主旨——經(jīng)過(guò)自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長(zhǎng)是內(nèi)心的變化，他的成功取決于一顆似白天鵝般高貴的心。

4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

5、了解自我。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清文章結(jié)構(gòu)線索

2、理解文章主旨

3、了解自我。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

談話法

一、導(dǎo)入。安徒生是哪里人？對(duì)，是丹麥人。那請(qǐng)問(wèn)丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對(duì)，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚(yú)公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。

二、整體把握?？焖匍喿x全文，畫(huà)出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。

1、生字詞

啄zhuo；嫉妒ji du；不禁bu jin；訕笑shan xiao；沼澤zhao ze；泥濘ning；籬笆li ba；迸出beng

2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？

養(yǎng)鴨場(chǎng)（被欺負(fù)）

被逼逃走，離開(kāi)了原來(lái)的住所，那下一步該怎么辦？

“尋找”

沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）

老太婆家（不被理解、壓抑）

角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會(huì)各個(gè)形象的性格特征

“尋找自我”

灌木叢（向往、有追求）

“尋找美與幸福”

老農(nóng)家（被打）

花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）

“發(fā)現(xiàn)自我”

3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？、從原文中找相對(duì)應(yīng)的句子。

三、精神啟迪

1、假設(shè)：丑小鴨沒(méi)有離開(kāi)養(yǎng)鴨場(chǎng)，那它一定會(huì)變成白天鵝嗎？并談?wù)勀愕膯⑹?。你是否也遇到過(guò)像丑小鴨似的遭遇？

明確：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。

總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長(zhǎng)，不光是外形上的變化，心靈的成長(zhǎng)，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長(zhǎng)與磨難，才能最終變成白天鵝。

2、簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景

丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫(xiě)照。

3、總結(jié)：安徒生這一路走來(lái)，克服重重打擊和苦難，在成長(zhǎng)的道路上不斷的摸索，不斷的尋找自我，終于尋找到童話這一道路，發(fā)現(xiàn)了自我。那我們呢？我們現(xiàn)階段是否發(fā)現(xiàn)怎樣才更適合自己？成長(zhǎng)道路上什么是自我？

五、板書(shū)

丑小鴨

安徒生

美與幸福——尋找——棲息地：養(yǎng)鴨場(chǎng)、沼澤地、老太婆家、

灌木叢、老農(nóng)家、花園里

自我（發(fā)現(xiàn)自我）

丑小鴨教學(xué)課件篇5

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用?！墩n標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！苯虒W(xué)中通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫(xiě)以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)本課，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞，并能熟讀課文；學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫(xiě)天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，學(xué)習(xí)積累，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。同時(shí)在對(duì)丑小鴨的“丑”與“美”的對(duì)比中，體會(huì)如何正確地看待自己。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫(xiě)天鵝外形的詞句。

4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

5.通過(guò)對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、由猜童話故事導(dǎo)入新課

1、師：今天來(lái)到這里看到聰明可愛(ài)的你們，王老師很高興，下面咱們玩一個(gè)猜一猜的游戲（多媒體出示課件），第一張：《海的女兒》，第二張：《皇帝的新裝》，第三張：《賣火柴的小女孩》，第四張：《拇指姑娘》。

由師問(wèn)：它們來(lái)自哪個(gè)童話故事？學(xué)生來(lái)猜，最后老師問(wèn)：這些童話故事都是誰(shuí)寫(xiě)的？生答：安徒生。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解安徒生及其作品）。

師：今天王老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)童話故事——丑小鴨。

2、引入課題，指導(dǎo)寫(xiě)字

（圖片出示丑小鴨）看看它是誰(shuí)？伸出手跟老師一起寫(xiě)它的名字：丑小鴨，指導(dǎo)寫(xiě)好“鴨”字。左寫(xiě)是個(gè)“甲”，要小一點(diǎn)；右邊的鳥(niǎo)要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，并且要緊緊挨著左邊的“甲”。

3、讀課題，讓我們一起叫叫它的名字

4、師：丑小鴨的故事十分感人，要了解他的故事，讓我們打開(kāi)書(shū)本126頁(yè)去讀讀課文。

二、感知課文，了解課文

1、初讀課文

出示課件：（我會(huì)讀，要求：1、認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞語(yǔ)，2、用心讀好每一句話，3、遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，3、標(biāo)出自然段的序號(hào)）

2、學(xué)生生字新詞

師：丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，帶來(lái)了一群生字寶寶跟大家打招呼呢！快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

第一組：暖烘烘? 臥在? 剩下? 裂開(kāi)

第二組：討厭? 譏笑? 欺負(fù)

第三組：孤單? 籬笆? 蘆葦? 凍僵? 幸虧

①帶拼音讀 ②去拼音讀 ③學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 ④開(kāi)火車讀 ⑤齊讀。

3、詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了，一看到咱們的小朋友，就玩起捉迷藏的游戲，他們躲進(jìn)了課文中，請(qǐng)你再讀讀課文，讀完了想想丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？

三、感受丑小鴨的“丑”和天鵝的美

（一）認(rèn)識(shí)小鴨的“丑”

1、師：小朋友，讀了課文，你知道“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)的？用波浪線劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

2、生匯報(bào)

3、出示課件：

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（指名讀，知道讀出丑小鴨的丑）

師：同學(xué)們“丑”的反義詞是什么？? 生：美

師：再看看這只鴨子吧！它的毛，嘴巴，身子，（相機(jī)出示圖片：灰灰的、大大的、瘦瘦的）

師：大家觀察這三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：AAB形式的疊詞

師：該怎樣讀呢？? 生：第二個(gè)字讀輕聲

師：你來(lái)試試吧！? （生練習(xí)讀詞）

師：把這三組詞語(yǔ)放到句子里讀一讀。

師：通過(guò)你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現(xiàn)這樣的一只鴨子，他的毛長(zhǎng)得很灰很灰的……

4、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

5、師：讀著你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？都是“什么怎么樣的（出示課件）

師：看看他的哥哥、姐姐長(zhǎng)的怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的，可愛(ài)極了！”句式說(shuō)話。

6、像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)呢？

比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，小草綠綠的）

7、引導(dǎo)變化

師：如果我給它們變一變，反過(guò)來(lái)，你會(huì)說(shuō)嗎？出示課件

（? ）的毛? （? ）的嘴巴? （? ）的身子

師：順序變了，意思沒(méi)變，多有意思，讓我們回到這個(gè)句子再讀一讀。齊背。

8、師小結(jié)：啊！原因，丑小鴨的名字是這樣來(lái)的呀，它長(zhǎng)大后會(huì)變成什么？

生：它長(zhǎng)大后變成了一只漂亮的天鵝（板書(shū)：美天鵝）。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：我寫(xiě)的左邊是“我”，要寫(xiě)得小。讓我們來(lái)看看它長(zhǎng)大后的樣子。

四、欣賞天鵝的“美”：出示天鵝圖，欣賞

1、過(guò)渡：??！多美的天鵝呀！課文哪個(gè)地方寫(xiě)它變成了一只潔白美麗的天鵝，趕快讀讀，并且橫線劃出來(lái)。

2、出示課件：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！

3、朗讀指導(dǎo)，指名讀

師：天鵝美嗎？美在哪里？點(diǎn)擊課件（詞語(yǔ)顯紅）

雪白的羽毛? 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子? 怎樣的羽毛? 怎樣的脖子

指名讀—評(píng)價(jià)? 仿寫(xiě)：（）的（）（）的（）（）極了。

4、背誦積累? 師：看著美麗的天鵝，我想你一定也能把這么美的句子記在自己的心里，讓我們閉上眼想像著美麗的天鵝的影子，來(lái)記記這個(gè)句子。

五、以信的形式感受對(duì)丑小鴨的關(guān)心

師：鴨媽媽聽(tīng)到丑小鴨變成白天鵝的消息后，也寄來(lái)了一封信，大家讀一讀吧！出示課件。

親愛(ài)的丑小鴨：

來(lái)到這個(gè)世界上，你是多么高興！可是別人討厭你，譏笑你，欺負(fù)你……你只好鉆出了籬笆離開(kāi)了家，在湖邊的蘆葦叢中悄悄住下，你是多么孤單的丑小鴨呀！你羨慕美麗的天鵝，你是一只心存夢(mèng)想的小鴨！親愛(ài)的丑小鴨，你是多么堅(jiān)強(qiáng)！多么勇敢！你不是丑小鴨，你是美麗的白天鵝！

師：這封信里又出現(xiàn)了今天所學(xué)的詞語(yǔ)。

生：討厭、譏笑、欺負(fù)、籬笆、蘆葦、孤單、羨慕

師：我們今天就來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“厭”和“欺”

（“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“撇”和“捺”，就? 像人的兩條腿，只有寫(xiě)好了，才能站得穩(wěn)，“欺”是兩個(gè)人住一間房，左邊的“其”要給右邊的“欠”讓出位置，禮貌地收起自己的一只腳）

六、課堂小結(jié)

丑小鴨在變成美麗的天鵝過(guò)程中，究竟經(jīng)歷了多少磨難，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)超市：

1、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

[學(xué)生分析]

安徒生童話是中學(xué)生喜愛(ài)的讀物，其他藝術(shù)形式如電影、雕塑、連環(huán)畫(huà)、朗誦等也常以安徒生童話為題材。學(xué)生可能已從不同的藝術(shù)形式中知道丑小鴨的故事，小學(xué)也學(xué)過(guò)改編后的淺顯的丑小鴨的故事，這是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。

然而，很多學(xué)生往往只停留在表層的理解，對(duì)這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理，對(duì)丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神，卻缺乏深入的思考。教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)。

[教學(xué)建議]

教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最基本的詞語(yǔ)如“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等的積累和應(yīng)用；其次要注意進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)，要把課文作為閱讀的材料，提高學(xué)生的閱讀能力；再次，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，汲取這篇童話的精神營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。通過(guò)師生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。在本文的教學(xué)中，可按照“自主閱讀——深入探究——鑒賞拓展”的思路組織教學(xué)。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生觀看《丑小鴨》音像資料或卡通書(shū)籍，還可以到網(wǎng)上查找與安徒生有關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

在本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意從整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫(xiě)照；注意體驗(yàn)、反思、理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；另外要注意對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇充滿趣味和睿智的童話——《皇帝的新裝》它的作者是——（學(xué)生：安徒生）。今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》

二、教學(xué)過(guò)程

1.閱讀課文，整體感知文意，把握丑小鴨這一藝術(shù)形象。

學(xué)生自讀課文，教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，然后請(qǐng)兩位同學(xué)復(fù)述。

（教師指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)要抓位丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。）

學(xué)生明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的，被遺放在牛蒡（bàng）叢中的天鵝蛋。一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

2.討論交流，合作探究“丑小鴨”這一形象的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義

（1）　.把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

①丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？

明確：丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。

②丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認(rèn)為，這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

明確：這種說(shuō)法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有過(guò)一段安逸、舒適的生活，但他始終沒(méi)有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，他豈能得到最終的幸福？即使有一天丑小鴨變成了白天鵝，那也只是外形的相象，而缺乏了白天鵝內(nèi)在的高貴、典雅的氣質(zhì)和神韻！

③揣摩下列句子的含義。

a“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！”（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

明確：丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成了一只美麗的天鵝。

b是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有什么關(guān)系。

明確：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的?！?/p>

c　他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（“一顆好的心”是指什么樣的心？）

明確：“一顆好的心”指善良的.、美好的、有理想的、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足于一時(shí)的成功的。

④ 請(qǐng)用下列句子表述你對(duì)丑小鴨這一形象的理解。

丑小鴨是一個(gè)_____________的形象。

明確：主要從思想內(nèi)涵方面來(lái)談，如：矢志不渝、執(zhí)著追示、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。

⑤ 人說(shuō)，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。你怎么看？

分組討論：安徒生是如何在逆境中成長(zhǎng)的？（學(xué)生可展示已搜集整理好的關(guān)于安徒生的生平、創(chuàng)作情況）

明確：安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的，靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視，但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱的、“異想天開(kāi)”的“志”——他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，在一般庸俗人的眼中他就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)兒也不氣餒。安徒生14歲就離家，只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的：他成為了全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家。他的作品，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視凌辱，都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。

《丑小鴨》不僅概括地描寫(xiě)出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭(zhēng)，也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。

（2）體驗(yàn)與反思，探討丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)生可能有如下發(fā)言：

生1：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來(lái)的。否則人生豈不就簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng)，再堅(jiān)強(qiáng)。

生2：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，借它來(lái)錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成。”丑小鴨主動(dòng)迎接生存的磨難，所以能坦然面對(duì)。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在此。

生3：安徒生以智慧的心血塑造了丑小鴨，同時(shí)也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出了闊大雄奇的——《命運(yùn)交響曲》；20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，在輪椅的陪伴下，在寫(xiě)作的圣壇上豎起了一面旗幟；正攻讀博士學(xué)位卻患了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病的史蒂芬？霍金，憑著大腦和全身僅能運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)手指頭，駛進(jìn)了神秘的宇宙；華盛頓？羅布林喪失了活動(dòng)、說(shuō)話的能力，靠全身唯一能動(dòng)的一個(gè)手指，指揮完成了雄偉壯觀的布魯克林大橋……他們身處逆境，但沒(méi)有絕望，沒(méi)有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。

……

教師總結(jié)：

椰子樹(shù)努力地長(zhǎng)出椰子，是對(duì)風(fēng)雨最好的抗議；“丑小鴨”變成“白天鵝”是對(duì)困境最好的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫？凱勒更加熱愛(ài)生活了；面對(duì)諸多成長(zhǎng)的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步將更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。

3　審美鑒賞，品評(píng)作品的美

教師提問(wèn)：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生思考，品評(píng)并自由發(fā)言。

明確：①情節(jié)美——曲折有趣，引人深思；

②形象美——矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨；

③語(yǔ)言美——絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。

三、教學(xué)反饋

1.學(xué)生反應(yīng)

生甲：你學(xué)了《丑小鴨》之后，比起以前小學(xué)時(shí)有新的收獲沒(méi)有？

生乙：當(dāng)然有了，收獲可大了。()說(shuō)實(shí)在的，以前我對(duì)“丑小鴨”的理解只停留在表面上，現(xiàn)在我對(duì)這個(gè)形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

生甲：可不是嗎？我以前一直認(rèn)為“丑小鴨”變成“白天鵝”并不是它自身努力的結(jié)果，因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝蛋嘛！

生乙：那現(xiàn)在呢？

生甲：基因固然重要，但如果沒(méi)有“丑小鴨”自身的努力和不懈的追求，它是決不會(huì)變成美麗的白天鵝的。第一，它如果滿足現(xiàn)狀，沒(méi)有追求，它永遠(yuǎn)都不會(huì)知道自己是一只白天鵝，說(shuō)不定還認(rèn)為自己是個(gè)怪物，自卑一輩子；第二，如果“丑小鴨”不去追求，即使有一天它變成了 “白天鵝”，它也不再具備“白天鵝”內(nèi)在的氣質(zhì)和神韻了，充其量只是一只外形貌似天鵝的鴨子而已！

生乙：不錯(cuò)，我贊同你的觀點(diǎn)。希望我們都能像“丑小鴨”一樣，不怕困難，勇于追求，努力朝著自己的理想奮斗，終有一天，我們也會(huì)變成美麗的“白天鵝”的！

2.課堂練習(xí)

（1）注音或?qū)懽帧?/p>

Shàn（）笑沮（）喪彌（）漫泥nìng（）

燈芯（）木jī（） jí（）妒 jì（）妒

丑lòu（）湖泊（）縫xì（）鉸liàn（）

（2）選詞填空。

① 要是只講他在這嚴(yán)冬所受的（）和（），那么這個(gè)故事也就太（）了。

A 貧苦困難悲痛 B 困苦苦難悲慘

C 困苦災(zāi)難悲慘 D 貧苦災(zāi)難悲痛

② 空中是很冷的，云塊沉重地（）著冰雹和雪花，低低地（）著。

A 載掛 B 帶懸 C 載懸 D 帶掛

（3）結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)的詞。

① 他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。

訕笑：

② 不過(guò)他愛(ài)他們，好像他從來(lái)還沒(méi)有愛(ài)過(guò)什么東西似的。他并不嫉妒他們。

嫉妒：

參考答案

鏈（2）①C ②C （3）①譏笑 ②對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。

四、教學(xué)反思

[案例推薦]

1. 相關(guān)資料：

《新課程教案？學(xué)案》（初中語(yǔ)文。七年級(jí)下。人教版）四川人民出版社

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累好詞好句。

2、在感情朗讀中，理解課文內(nèi)容，了解丑小鴨歷經(jīng)苦難變成白天鵝的經(jīng)過(guò)

3.從童話中懂得尊重他人，勇于戰(zhàn)勝困難的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中理解丑小鴨歷經(jīng)苦難變成白天鵝的經(jīng)過(guò)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得尊重他人，勇于戰(zhàn)勝困難的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了安徒生童話——《丑小鴨》這個(gè)故事，小朋友認(rèn)識(shí)了一只怎樣的鴨子呢？

出示課件：這是一只（? ）的鴨子，毛（? ），嘴巴（? ），身子（? ）。

指名生說(shuō)（2個(gè)），齊說(shuō)

師：跟其他早出生的小鴨子相比，這只鴨子又大又丑，所以，大家都叫它丑小鴨。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。你們會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字嗎？來(lái)，拿出小手，我們一起寫(xiě)：丑小鴨。

二、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇

師：丑小鴨因?yàn)楹蛣e的小鴨子長(zhǎng)得不一樣，所以大家都覺(jué)得它丑。它帶著大家失望的目光來(lái)到這個(gè)世界上。以后，丑小鴨會(huì)有怎樣的遭遇呢？

師：那就請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，朗讀第3—7自然段。用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，還可以同桌輪讀，開(kāi)始吧！（課件出示閱讀方式）

師：讀了課文，相信你們會(huì)有許多感受，愿意說(shuō)出來(lái)跟大家分享嗎？

預(yù)設(shè)：　生：讀了課文，我覺(jué)得丑小鴨很可憐。在家里時(shí)，哥哥姐姐欺負(fù)他，養(yǎng)鴨的小姑娘討厭他；離開(kāi)家后，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他，他只能躲起來(lái)過(guò)日子；最后，他趴在冰上凍僵了。丑小鴨多可憐呀！。

生：我讀了課文，剛開(kāi)始我也覺(jué)得丑小鴨很可憐，可后來(lái)丑小鴨變成了美麗的白天鵝時(shí)，我又很高興、很激動(dòng)，終于沒(méi)有人會(huì)再欺負(fù)他了。

生：讀了課文，我一點(diǎn)也不喜歡丑小鴨的哥哥姐姐，還有養(yǎng)鴨的小姑娘，我覺(jué)得他們不應(yīng)該看丑小鴨長(zhǎng)得丑，就討厭他。

評(píng)價(jià)：

師：讀了《丑小鴨》這個(gè)童話故事，我和你們一樣，除了感動(dòng)高興，更多的是難過(guò)，因?yàn)槌笮▲喌脑庥鍪悄菢拥牟恍?，它是那樣的可憐。下面，就請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文，看看課文中的哪些地方寫(xiě)出了丑小鴨的不幸、可憐。找出來(lái)，用心體會(huì)。（學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)的句段，教師巡視。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為課文中的哪些地方讓你感到丑小鴨的不幸和可憐？

預(yù)設(shè)：生：我覺(jué)得課文的第三自然段寫(xiě)出了丑小鴨的不幸和可憐一（讀）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出了籬笆，離開(kāi)了家。丑小鴨在家里時(shí)是多么可憐呀?。ㄕn件隨機(jī)出示）

師：是呀，在家里，除了鴨媽媽，誰(shuí)都一（教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀）“欺負(fù)”他，你能想象出他們?cè)鯓印捌圬?fù)”丑小鴨嗎？

預(yù)設(shè)：生：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

師：你們能用表情或動(dòng)作表現(xiàn)一下（教師出示詞語(yǔ)）“討厭”的樣子嗎？

（學(xué)生自由做表情，做動(dòng)作。）

師：丑小鴨是多么──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“孤單”呀！想去看望一下孤單的丑小鴨嗎？

生：想！

師（播放課件）：瞧（學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫(huà)，最后畫(huà)面定格在：家里只剩下孤零零的一個(gè)丑小鴨），就剩下孤零零的一個(gè)丑小鴨，你想分擔(dān)他的孤單嗎？

生：想！

師：誰(shuí)愿意朗讀第三自然段，用朗讀來(lái)表達(dá)你的心情？

（指名讀，評(píng)議；學(xué)生齊讀。）

師：丑小鴨還遭遇了哪些不幸？（受到了欺負(fù)，他做了一個(gè)怎樣的決定？生：離家出走。它離家出走以后，過(guò)得好嗎？）

預(yù)設(shè)：生：（讀）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。離開(kāi)家的丑小鴨還是沒(méi)有人可憐他，甚至還欺負(fù)他。（課件出示）

師：你讀得多仔細(xì)呀！孤單的丑小鴨離開(kāi)了家，來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“譏笑”他，獵狗──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“追趕”他。

師：誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)？（學(xué)生自主站起來(lái)扮演小鳥(niǎo)）什么是“譏笑”？（嘲笑）我們想象一下，小鳥(niǎo)會(huì)怎么譏笑它？平時(shí)，當(dāng)你被別人譏笑時(shí)，會(huì)有什么樣的感受？

預(yù)設(shè)：　生（扮演小鳥(niǎo)的）：譏笑就是嘲笑、瞧不起別人。平時(shí)，當(dāng)我被別人譏笑時(shí)，我會(huì)很生氣，我會(huì)覺(jué)得自己很可憐。

師：誰(shuí)來(lái)做獵狗？（學(xué)生自主站起來(lái)扮演獵狗）獵狗，你為什么要“追趕”丑小鴨？

預(yù)設(shè)：生（扮演獵狗的）：因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得太丑了，我看到它就覺(jué)得特別難受，所以，我一見(jiàn)到他，就要去追趕他。

師：誰(shuí)來(lái)做丑小鴨？（指名做丑小鴨）面對(duì)小鳥(niǎo)的“譏笑”，獵狗的“追趕”，丑小鴨說(shuō)說(shuō)你的心情吧。

預(yù)設(shè)：生（做丑小鴨的）：我的心情很糟，很難過(guò)。我覺(jué)得自己真是太可憐了。

師：所以他——白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

師：被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖邊的蘆葦里──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“悄悄地”過(guò)日子。（靜默數(shù)秒，創(chuàng)造空白，加深感悟。）

師：可憐的丑小鴨只是來(lái)到樹(shù)林里和蘆葦里這兩個(gè)地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，丑小鴨還會(huì)到哪里去，又遭遇了什么？（課件出示；丑小鴨來(lái)到__________，__________。）

預(yù)設(shè)：　生：丑小鴨來(lái)到了我們的學(xué)校，小朋友們看到了丑小鴨。他們覺(jué)得丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，就拿小樹(shù)枝抽他，拿小石子打他，他只好低著頭。離開(kāi)了學(xué)校。

生：丑小鴨離開(kāi)了我們的學(xué)校。來(lái)到了馬路上，司機(jī)們看到了丑小鴨，就把汽車加快了速度，從丑小鴨身邊呼嘯而過(guò)，差一點(diǎn)就把丑小鴨給軋死了，丑小鴨嚇得趕緊逃離了馬路。

生：丑小鴨最后來(lái)到了我的家，我想把丑小鴨當(dāng)作寵物養(yǎng)著，可爸爸媽媽嫌丑小鴨長(zhǎng)得不可愛(ài)，不準(zhǔn)許我養(yǎng)他，就把他攆出了家門(mén)。

評(píng)價(jià)：　師：瞧，你們的想象力多豐富呀，跟偉大的丹麥童話作家安徒生相比，毫不遜色。那丑小鴨來(lái)到了這么多地方，你覺(jué)得他在尋找什么呢？

預(yù)設(shè)：　生：他在尋找溫暖。他在尋找家。他在尋找朋友、親人。他在尋找幸福。他在尋找美好的未來(lái)。

師：有一天傍晚，他出來(lái)找吃的，在湖邊看見(jiàn)了一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨是什么心情呢？請(qǐng)小朋友讀讀第5自然段找一找。（又驚喜又羨慕）

課件出示：丑小鴨望著美麗的天鵝，他驚奇極了，心里想——

丑小鴨望著潔白的天鵝，他羨慕極了，心里想——

師：天鵝有的，丑小鴨沒(méi)有，但丑小鴨又希望自己有，這就叫羨慕，想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？誰(shuí)能懷著這樣的心情讀讀這句話。

指名3人讀。

師：雖然丑小鴨長(zhǎng)得丑，但他仍然一心一意地?zé)釔?ài)生活，仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的羨慕與深情的向往。

可最糟糕的事情還在后面呢，天越來(lái)越冷，湖面又結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨遇到了什么事呢？

生匯報(bào)：隨機(jī)出示課件：天越來(lái)越冷，湖面又結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

師：，丑小鴨竟然趴在冰上──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“凍僵”了。面對(duì)丑小鴨這種種不幸的遭遇，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：　生：我想哭，我覺(jué)得丑小鴨他怎么那么不幸呢！生：如果我是丑小鴨，也許我早就放棄了自己。

師：如果沒(méi)有誰(shuí)救他，會(huì)是什么后果呢？丑小鴨對(duì)救了他的農(nóng)夫充滿了什么樣的感情？

……

師：帶著你們的感受，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的不幸生活（生自由朗讀）

師：誰(shuí)想站起來(lái)，用自己發(fā)自內(nèi)心的聲音把丑小鴨的不幸遭遇，即課文的第3、4、5、6自然段給我們大家好好讀一讀，（指名分段讀，齊讀）

師評(píng)價(jià)：是啊，丑小鴨太可憐了，就因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，遇到了這么多令人痛苦的事。但從小朋友的語(yǔ)氣中，我明白了你們都很同情他，你們真是有愛(ài)心的孩子，如果我們身邊有這樣一位小朋友，你會(huì)怎么去對(duì)待他呢？

指名生說(shuō)：要鼓勵(lì)它，不欺負(fù)它

師：丑小鴨要是有你們這樣的朋友，它該多幸福呀！

三、憧憬希望

四、體驗(yàn)丑小鴨的快樂(lè)

師：心若在，夢(mèng)就在，有夢(mèng)就有希望。丑小鴨心中裝著希望，希望就真的實(shí)現(xiàn)了。（點(diǎn)擊課件，課件播放丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程。伴隨著課件的播放，教師有感情地朗讀課文的第7自然段：一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）多令人高興，丑小鴨真的變成了一只──（學(xué)生齊說(shuō)）漂亮的天鵝。（師生邊說(shuō)教師邊在黑板上板畫(huà)：天鵝。）

師：此時(shí)此刻，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己就是夢(mèng)寐以求的天鵝時(shí)，會(huì)想些什么，會(huì)是什么樣的心情？

指名生說(shuō)

師：是呀，丑小鴨太高興了，它揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊──　生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

師：就帶著這份感動(dòng)，美美地讀一讀最后一段吧！

（學(xué)生自由練讀；指名讀；全班表演齊讀。）

師：丑小鴨他太高興了，他從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊──啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

師：丑小鴨他太激動(dòng)了，再次從心底里向全世界召喚──啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

五、拓展延伸

師：讀到這里，相信同學(xué)們一定又會(huì)有許多感慨。置身在《丑小鴨》的童話世界中。我們?cè)鵀槌笮▲喪鼙M磨難而難過(guò)。又為他終究變成一只美麗的天鵝而欣喜。面對(duì)這些。你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？

課件出示：我想對(duì)哥哥、姐姐說(shuō)：“（? ）”

我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：“（? ）”

我想對(duì)小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō)：“（? ）”

我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“（? ）”

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：“（）”

師：說(shuō)得多好呀！想把心里的話寫(xiě)出來(lái)嗎？怎么想就怎么寫(xiě)。

（學(xué)生自由寫(xiě)，后指名交流。）

師：最后，讓我們帶著這些美好的愿望把課文完整地讀一讀吧，讓我們?cè)诶首x中再次經(jīng)歷那份感動(dòng)、那份驚喜。

（師生合作，完整地朗讀課文。）

總結(jié)：這節(jié)課上我們知道了丑小鴨變成了白天鵝的經(jīng)過(guò)，我們和丑小鴨一起為他憂而憂，為他樂(lè)而樂(lè)，我也希望小朋友們能在困境面前，勇于戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件

關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件”幼兒教師教育網(wǎng)的編輯進(jìn)行了深入研究精心匯總了相關(guān)資料，將這篇文章收藏并分享給您的朋友們讓更多人了解它。每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開(kāi)始寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教案。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件篇1

成尚榮先生在《為語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教》一書(shū)中指出，語(yǔ)文課應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教。“語(yǔ)言”是指詞匯按一定的語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng);“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映。“同構(gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語(yǔ)文要素是閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學(xué)生感到陌生的、口頭書(shū)面語(yǔ)言中從來(lái)不用的詞語(yǔ)或句子。小學(xué)生處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的意識(shí)，將言語(yǔ)實(shí)踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來(lái)。學(xué)情分析

三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞語(yǔ)向篇章過(guò)渡。因此要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，通過(guò)精讀、品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)理解課文的方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，感受大青樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特美。

3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下的`小學(xué)的喜愛(ài)之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹(shù)下的小學(xué)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來(lái)學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過(guò)我們熟悉的校園了嗎?(二)請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園?

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2、體會(huì)兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說(shuō)得更具體。

3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事；

難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫(xiě)具體；

2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢？(生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)

2、讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽(tīng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。板書(shū)：語(yǔ)文園地三

二、交流平臺(tái)

1、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽(tīng)過(guò)了，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢？請(qǐng)大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子，再來(lái)交流一下你的看法。

2、通過(guò)交流，學(xué)生明白有三種方法：

(1)可用第一人稱來(lái)講；

(2)可對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”；

(3)也可進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。

3、分小組討論，先確定要用哪種方法來(lái)講，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提意見(jiàn)，教師巡視。

4、小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)議。

三、詞句段運(yùn)用

1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語(yǔ)讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？(左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的)

2、思考：左右兩邊的詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同？你喜歡哪一種？學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語(yǔ)，表達(dá)更加生動(dòng)形象；右邊的是四字成語(yǔ)，意思簡(jiǎn)練。)

3、教師出示七字成語(yǔ)，讓學(xué)生猜四字成語(yǔ)。

打破沙鍋問(wèn)到底(刨根問(wèn)底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)

心有靈犀一點(diǎn)通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)

四、小結(jié)

同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要?jiǎng)幽X筋多思考、多想象，把情節(jié)說(shuō)得更具體。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，讓我們領(lǐng)略到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵，請(qǐng)大家課后多多積累這樣的成語(yǔ)吧！它會(huì)讓你的表達(dá)更精彩、生動(dòng)哦！

第二課時(shí)

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語(yǔ)，體會(huì)到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體。(板書(shū)：把情節(jié)說(shuō)具體)

二、詞句段運(yùn)用

1、教師先出示P46的第一個(gè)片段，學(xué)生先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段講了一件什么事。

2、教師再出示課本中的第二個(gè)片段，全班齊讀后思考：這個(gè)片段講了一件什么事？對(duì)比這兩個(gè)片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？生舉手交流回答。

(兩個(gè)片段都是寫(xiě)狼把小羊吃了。第二個(gè)片段運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體。)

3、師小結(jié)：是的，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫(xiě)得具體，就要充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，就能把事情的`經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象、具體。

4、練習(xí)：把牛郎和織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。四人一小組進(jìn)行練說(shuō)，互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。

5、小組派代表講述，評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、小結(jié)。

三、日積月累

1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書(shū)：乞巧)，師正音，指導(dǎo)朗讀(注意讀音：乞、霄、盡；區(qū)分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”)

2、了解作者

林杰(831年-847年)，字智周，唐代詩(shī)人。福建人，自幼聰慧過(guò)人，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章，又精書(shū)法棋藝。死時(shí)年僅十六歲?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首，其中《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。(板書(shū)作者)

3、同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)節(jié)日嗎？(七夕)

4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。古代，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。

5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎？

所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

6、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，意思理解對(duì)即可。

7、齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)人豐富的想象，想想這首詩(shī)要表達(dá)什么情感？

8、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

9、再次齊讀并練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

民間故事歷來(lái)深受人們的喜愛(ài)，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人，而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動(dòng)、具體、傳神。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)如何把情節(jié)說(shuō)得更具體；

2.朗讀并背誦《乞巧》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三

創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

乞巧

看碧霄渡河橋追求幸福

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

教學(xué)反思

1、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說(shuō)得更具體的練習(xí)，初步掌握通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等，來(lái)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得更加生動(dòng)、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、積累了民間故事和寫(xiě)節(jié)日的古詩(shī)，明白祖國(guó)文化的豐富多彩，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)美好生活的追求。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件篇3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫(xiě)隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。

【課前準(zhǔn)備】：

ppt幻燈片

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書(shū)“幸?！边@個(gè)詞。

2、你覺(jué)得什么是幸福?讀課題。

二、檢查初讀，把握全文。

1、(出示生字詞)指名讀，開(kāi)火車讀、全班齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來(lái)。

三、突破難點(diǎn)，理解幸福的含義。

1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說(shuō)的?

2、誰(shuí)能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語(yǔ)氣)

3、一個(gè)孩子說(shuō)——另一個(gè)孩子說(shuō)——第三個(gè)孩子說(shuō)——(引讀)

4、(板書(shū)：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?

5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)上批注。生匯報(bào)。

6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。(生說(shuō)自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說(shuō))說(shuō)完讀句子。

8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明白幸福的含義的。同桌互說(shuō)。匯報(bào)。

9、你是怎么理解的?(生說(shuō))

10、(出示圖畫(huà))從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。

11、小結(jié)：

四、拓展訓(xùn)練，抒寫(xiě)幸福的感受。

1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案，(投影小詩(shī))來(lái)，一起讀。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩(shī)，讀詩(shī))

你覺(jué)得幸福是 (投影出示)

五、布置作業(yè)。

任選一題：

1、以幸福為主題寫(xiě)一篇隨感，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

幸福是什么

勞動(dòng)

幸?？?盡義務(wù)

做有益的事

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件篇4

朗誦詩(shī)詞書(shū)香校園

——曙光小學(xué)

慶元旦詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

舉辦小學(xué)生詩(shī)歌朗誦比賽，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞朗誦的興趣，提高學(xué)生普通話的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣與熱情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂(lè)。

二、活動(dòng)主題：

朗誦詩(shī)歌，書(shū)香校園。

三、活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地：

12月30日早上8:30—11:00、學(xué)校操場(chǎng)。

四、參賽對(duì)象：

1—6年級(jí)。 (每班選5組參賽選手參加詩(shī)歌朗誦)

五、活動(dòng)要求：

1、本次比賽要求各班必須有多人朗誦和個(gè)人朗誦，分低段組(1—3年級(jí))和高段組(4—6年級(jí))。學(xué)生參賽的詩(shī)詞是學(xué)生認(rèn)識(shí)的或感興趣的，參賽內(nèi)容健康，積極向上，切合主題，適合少年兒童朗誦。

2、比賽采取抽簽為序。

3、參賽選手1—3年級(jí)可以看稿朗誦，4—6必須脫稿朗誦。

4、參賽選手必須用普通話朗誦，要求語(yǔ)音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、具有感染力。朗誦時(shí)間為3—5分鐘。

5、各班可在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂(lè)，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果。

六、評(píng)比方法：

從詩(shī)詞內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)等方面綜合評(píng)分。

七、評(píng)比辦法：

1、比賽分低段組(1—3年級(jí))和高段組(4—6年級(jí))。

2、學(xué)校將組織評(píng)委評(píng)定并公布獲獎(jiǎng)等次。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：

每個(gè)組設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名

九、安全及后勤：

安全小組：陳維欣及各班班主任攝影：李秀、洪思超

巡視員：楊興武、林裕雪、冉春美

曙光小學(xué)

少先大隊(duì)部

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件篇5

教學(xué)目的：

1. 理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎么辦學(xué)的，體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.有感情地朗讀課文。

3. 認(rèn)讀5個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學(xué)的復(fù)雜心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 略

第二課時(shí)

一、板書(shū)課題，發(fā)散思維

師：讀了課題，你想知道什么呢?

生：反饋。

二、初讀課文，整體感知

本文寫(xiě)了一件什么事?

(講的是我國(guó)華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己一直過(guò)著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛(ài)國(guó)之情。)

三、學(xué)習(xí)生字，新詞。

1.圈出生字，認(rèn)讀。

2.同桌合作識(shí)記字形。

3.認(rèn)讀新詞，引導(dǎo)理解。

四、細(xì)讀課文，感悟理解

1.指名朗讀課文第1.2自然段，談?wù)勱惣胃o你留下的印象。

2.自由朗讀第3至9自然段。

師：陳嘉庚為什么要辦學(xué)?他是怎樣說(shuō)的?是怎樣辦學(xué)的?劃出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流交流。

指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陳嘉庚行為語(yǔ)言，神情，心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

3. 齊讀第10自然段。

最使你感動(dòng)的是什么?

4. 生分組討論。

五、練習(xí)朗讀全文

1.分組讀，師評(píng)點(diǎn)。

2.點(diǎn)讀。

六、談?wù)勛约簩W(xué)了課文后的感想，并寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件篇6

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。

【課前準(zhǔn)備】

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。

你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

二、初讀課文：

聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、檢查初讀情況：

開(kāi)火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟薄ⅰ扒啊?、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

四、教師范讀：(或放朗讀課文的錄音)

討論：

課文講的是一件什么事(只要意思大體上說(shuō)正確就行。)

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片(或掛圖)。提問(wèn)：

王二小正在干什么?

(板書(shū)：放牛、放哨)

理解“放哨”。

3、“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)(用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)

4、指導(dǎo)朗讀：

王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

5、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。)

結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。

2自然段。

4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴ 哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽(tīng)從的意思?！把b著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)

⑵ “埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說(shuō)明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

⑶ 為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。)

8、指導(dǎo)朗讀：

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈?！奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，把握文章的整體內(nèi)容。

2．在閱讀中感悟作者情景交融的寫(xiě)法，體會(huì)語(yǔ)言的質(zhì)樸。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，激起對(duì)西部探討的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．在閱讀中感悟作者情景交融的寫(xiě)法，體會(huì)語(yǔ)言的質(zhì)樸。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，激起對(duì)西部探討的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

課前，教師播放圖片，學(xué)生邊欣賞邊感受著那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、自主讀書(shū)，整體感知。

1.學(xué)生齊讀課題，老師板書(shū)課題。

2.學(xué)生瀏覽課文，回憶：作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)草原的。

3.教師小結(jié)并板書(shū)：景、情

三、品讀感悟，全體探究。

1.默讀課文第一自然段，將描寫(xiě)作者感受的句子畫(huà)下來(lái)。

2.作者看到什么樣的景色才有了這樣的感受呢？

3.讀中體會(huì)作者初到草原時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。

4.讀中體會(huì)作者既驚嘆，又舒服；既愿久立四望，又想低吟一首奇麗的小詩(shī)的心情。

①師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象“一碧千里”的畫(huà)面。

②找一找還有哪些句子使人感到一眼望去都是綠的？

③品讀四句話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的形象；理解什么是“渲染”“勾勒”，并想象那充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面……

④體會(huì)“并不茫茫”。

5.師小結(jié)：作者融情于景，情景交融，才讓我們感受到草原的美麗風(fēng)光。

6.默讀2—5自然段，畫(huà)一畫(huà)讓你感受到“人情美”的句子。

7.聽(tīng)音效，想象畫(huà)面，感受盛裝迎客的“人情美”。

8.品味語(yǔ)言感受“人情美”的同時(shí)，體會(huì)語(yǔ)言的質(zhì)樸。

四、拓展延伸，語(yǔ)文實(shí)踐

1.教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡后，出示：

夕陽(yáng)西下

難忘那；

......

2.學(xué)生每人寫(xiě)一句，然后四人一小組合作完成一首小詩(shī)。

3.學(xué)生深情吟誦小詩(shī)，齊讀課文最后一句話。

六、布置作業(yè)，延伸“美”

1.背誦課文的一、二自然段。

2.搜集有關(guān)草原的詩(shī)、詞或文章，讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

景

情景交融

草原美

語(yǔ)言質(zhì)樸

情

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件篇8

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦技巧，體會(huì)詩(shī)歌朗誦的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦詩(shī)歌。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入: (1)詩(shī)歌名句接龍。

(2)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦技巧例1《春曉》

這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：

春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。

前兩句是寫(xiě)詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大?！傍B(niǎo)”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫(xiě)詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。

(一)把握作品的內(nèi)容

準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng)情了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，需要透過(guò)字里行間，理解作品的內(nèi)在含義. 首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語(yǔ)典故、語(yǔ)句等的含義。

其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品。 (師生共同朗誦例2《海燕》片段)

n 狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

n 一堆堆烏云，象青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

n ——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!

n 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

n ——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧 ! 2.豐富、逼真的想象

在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來(lái)，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以《囚歌》為例，在對(duì)作品進(jìn)行綜合分析的同時(shí)，可以設(shè)想自己就是葉挺,當(dāng)時(shí)正處在這樣的情境中：皖南事變，被國(guó)民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動(dòng)搖，滿懷對(duì)敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅(jiān)定信念，自豪地寫(xiě)下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣通過(guò)深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，從而也使人動(dòng)性。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意語(yǔ)調(diào)的處理：

為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著, 為狗爬出的洞敞開(kāi)著, 一個(gè)聲音高叫著：

——爬出來(lái)吧，給你自由!

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出!

我希望有一天, 地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉, 我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生! 想一想：

朗誦詩(shī)歌時(shí)，想象和語(yǔ)調(diào)有關(guān)嗎?

(二)朗誦的基本表達(dá)手段 u 語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)調(diào)是指一個(gè)句子聲音高低升降的變化。不同的句調(diào)，表達(dá)不同的思想感情，反映說(shuō)話人對(duì)事物的不同態(tài)度。句子尾音的抑揚(yáng)是句調(diào)的主要標(biāo)志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚(yáng)變化，句調(diào)可以分為四種類型。

(1)平調(diào)——全句沒(méi)有明顯的高低升降變化，調(diào)子始終保持同樣的高低。常用來(lái)表示嚴(yán)肅、冷淡或敘述等語(yǔ)氣。

(2)升調(diào)——調(diào)子由平升高，句末明顯上揚(yáng)。常用來(lái)表示反問(wèn)、疑問(wèn)、驚異、號(hào)召等語(yǔ)氣。 (3)降調(diào)——調(diào)子先平后降，句末明顯下抑。常用來(lái)表示肯定、感嘆或請(qǐng)求等語(yǔ)氣。 (4)曲調(diào)——調(diào)子升高再降，或降低再升，常用來(lái)表示含蓄、諷刺或意在言外等語(yǔ)氣。例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語(yǔ)調(diào)的處理：

為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，(→平調(diào))(冷眼相看)

為狗爬出的洞敞開(kāi)著(→平調(diào))

一個(gè)聲音高叫著：(↗曲調(diào))(嘲諷)

——爬出來(lái)吧，給你自由!(↘)曲調(diào)(誘惑)

我渴望自由，(→)(莊嚴(yán))

但我深深地知道——(→平調(diào))

人的身軀怎能從狗洞子里爬出!(↑升調(diào))(蔑視、憤慨、反擊) 我希望有一天(→平調(diào))

地下的烈火，(稍向上揚(yáng))(語(yǔ)意未完)

將我連這活棺材一齊燒掉(↓降調(diào))(毫不猶豫)

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!(↓降調(diào))(沉著、堅(jiān)毅、充滿自信) u 重音

重音是指朗誦、說(shuō)話時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。 1.語(yǔ)法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律是： ①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀;②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀;

③動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀;④名詞前的定語(yǔ)常重讀;⑤有些代詞重讀 2.強(qiáng)調(diào)重音

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語(yǔ)調(diào)、重音的處理： u 節(jié)奏

該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏的處理：

三、課堂小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)：朗誦詩(shī)歌，需要掌握哪些技巧? u 把握作品的內(nèi)容：理解、想象。

u 朗誦的基本表達(dá)手段：語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏。

四、朗誦《過(guò)雪山草地》歌頌長(zhǎng)征的作品有很多，《長(zhǎng)征組歌》就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來(lái)處理、朗誦學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征組歌》中的一首——《過(guò)雪山草地》。

1、把握作品的內(nèi)容，運(yùn)用朗誦的基本表達(dá)手段來(lái)處理《過(guò)雪山草地》。紅軍長(zhǎng)征時(shí)環(huán)境險(xiǎn)惡、條件艱苦，不僅糧食彈藥缺乏，而且處處遭到國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。

過(guò)雪山草地 ---長(zhǎng)征組歌雪皚皚, 野茫茫, 高原寒, 炊斷糧。

紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠(yuǎn)客, 草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)。風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

2、配樂(lè)朗誦《過(guò)雪山草地》。

五、課堂結(jié)語(yǔ)

親愛(ài)的同學(xué)們，朗誦絕不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。希望每一位同學(xué)都能感受到朗誦的魅力。

我相信：只要大家努力學(xué)習(xí)，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如單調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、有對(duì)比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件篇9

教材分析

《花邊餃子里的愛(ài)》是中國(guó)當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語(yǔ)言和典型的場(chǎng)面、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示了感人至深的母子之愛(ài)。課文講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、敬愛(ài)母親之情。在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛(ài)孩子，孩子又是如何回報(bào)母愛(ài)的，尤其對(duì)是通過(guò)后者的理解和感悟，認(rèn)識(shí)到愛(ài)的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

學(xué)情分析

1.讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會(huì)生字詞。

2.初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀出感情，邊讀邊體會(huì)感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事，從而徹底地讀懂課文。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、大吉大利”等詞語(yǔ)。

（2）.理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事：一是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；二是作者成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、孝敬父母的情感。。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)的兩件事。2.難點(diǎn)：體會(huì)作者要表達(dá)的情感。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。

2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

3、根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫(huà)恰當(dāng)?shù)貙?xiě)幾句完整的話，把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程及

一、圖畫(huà)展示，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，找?guī)酌瑢W(xué)到講臺(tái)前現(xiàn)場(chǎng)展示，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)（關(guān)聯(lián)詞和人物的心情詞語(yǔ)）。

1、描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)：開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、難過(guò)、悲傷……

2、簡(jiǎn)單的動(dòng)詞：抓、蹦、喊……

3、關(guān)聯(lián)詞：一邊……一邊，如果……就

三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)（先練習(xí)說(shuō)話）。

師：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是在什么地方？有哪些人物？發(fā)生了什么事情？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？我們的觀察順序是事件發(fā)展的前后順序。觀察整幅圖畫(huà)，你知道這幾幅圖講了一個(gè)什么故事嗎？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（在黑板上板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法，講述圖畫(huà)的內(nèi)容）

（二）指導(dǎo)寫(xiě)話。

老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

1、圖畫(huà)中的天氣怎么樣？

2、小白兔在做什么，心情怎么樣。

3、發(fā)生了什么事情，小白兔為什么哭了。

4、誰(shuí)出現(xiàn)了，幫助了小白兔。

5、他們之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話。

（邊提出問(wèn)題，邊引導(dǎo)學(xué)生作答，并將學(xué)生的回答板書(shū)在黑板上）

（三）寫(xiě)話訓(xùn)練。

師：出示例句（描寫(xiě)心情與動(dòng)作的詞語(yǔ)）

有一天，小白兔（）地（）氣球。

（學(xué)生學(xué)說(shuō)句子）。

師：說(shuō)得真好！

師：出示例句（關(guān)聯(lián)詞）

小白兔（）唱歌，（）蹦蹦跳跳地向前走。

（學(xué)生學(xué)說(shuō)句子）。

（四）學(xué)生看圖寫(xiě)話。

1、寫(xiě)話。

師：出示圖片，開(kāi)始寫(xiě)話。

（學(xué)生寫(xiě)話）

師：師巡視，并作個(gè)別指導(dǎo)。

2、寫(xiě)話完畢，老師逐個(gè)閱讀并批改。

3、指名讀一讀寫(xiě)的話。

師：誰(shuí)愿意讀自己寫(xiě)的`一段話？

（學(xué)生讀話）

師：寫(xiě)得真好！

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，針對(duì)每篇寫(xiě)話的具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)以及要改進(jìn)的地方。）

（五）小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注意什么。（對(duì)照板書(shū)講述）

附：范文

氣球又回來(lái)了

一天，免媽媽在玩具店里給小白兔買了一個(gè)五顏六色的花氣球，小白兔十分喜愛(ài)?；氐郊依?，小白兔拿著氣球一會(huì)兒跳到沙發(fā)上，一會(huì)兒跳到它爸爸面前炫耀……

小白兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎？”媽媽說(shuō)：“可以。”小白兔連忙拿著自己的氣球出去玩了。

小白兔來(lái)到離家不遠(yuǎn)的樹(shù)林里，它在樹(shù)林里活蹦亂跳。忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，小白兔沒(méi)有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見(jiàn)氣球的身影時(shí)，小鳥(niǎo)姐姐飛來(lái)了，她正想找小白兔玩。小鳥(niǎo)姐姐看見(jiàn)小白兔著急的樣子，就問(wèn)小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥(niǎo)姐姐，小鳥(niǎo)姐姐說(shuō)：“我可以幫你。”

說(shuō)完，小鳥(niǎo)姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過(guò)了一會(huì)兒，小鳥(niǎo)姐姐咬著氣球的線回來(lái)了。小白兔看見(jiàn)了它心愛(ài)的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來(lái)了。它非常感謝小鳥(niǎo)姐姐，便說(shuō)：“謝謝你，小鳥(niǎo)姐姐?！毙▲B(niǎo)連忙說(shuō)：“不客氣”。于是，它們?cè)跇?shù)林里高興地一起玩著氣球。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課件(篇1)

①說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

③初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

④通過(guò)本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)。

重點(diǎn)：①說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

②初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

②能引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。

①描述生物圈的范圍。

②說(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。

③嘗試收集和分析資料。

④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。

重點(diǎn)：

①生物圈為生物生存提供基本條件。

②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。

難點(diǎn)：

收集和分析資料(因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，需要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析)。

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、并識(shí)別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。

2、能運(yùn)用I'm going to study___. 等語(yǔ)句來(lái)介紹將來(lái)的中學(xué)生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、并識(shí)別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。

2、能運(yùn)用I'm going to study___. 等語(yǔ)句來(lái)介紹將來(lái)的中學(xué)生活。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? (板書(shū)課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。)

1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.

(1)Look at the pictures and read the text

(2)Listen to the tape and read each sentence.

(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other

3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.

4、Memory game: How are you going to go to school?

Where are you going to study?

What are you going to study?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 What are you going to study?

A: what are you going to study?

B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry

六年級(jí)英語(yǔ)課堂教案范文二：WearegoingtospeakChinese

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀study ,History ,Physics等單詞。

2.會(huì)用what are you going to study ?I’m going to …等語(yǔ)句來(lái)描述將要做的事情。

3.能口頭會(huì)用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等語(yǔ)句來(lái)描述自己的計(jì)劃。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀study ,History ,Physics等單詞。

2.會(huì)用what are you going to study ?I’m going to …等語(yǔ)句來(lái)描述將要做的事情。

3.能口頭會(huì)用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等語(yǔ)句來(lái)描述自己的計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:

Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.

Now, I show the books, and you say.

Show the words about books, let Ss say quickly.

T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. (板書(shū)課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。)

1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics

T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.

We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…

Show the books and the cards of the words to learn.

Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.

Middle school, middle school,

I’m going to go to middle school.

History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…

I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …

Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.

You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.

1. Listen to the tape.

Listen and find, underline the sentences with “be going to”。

2. Listen again, and answer the questions:

when is Daming going to go to middle school?

What new subjects is Daming going to study?

Remember new words by heart then have a dictation

Only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.

(課件展示聽(tīng)力題內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)出新詞，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力及單詞書(shū)寫(xiě)能力，老師由此可以了解學(xué)生對(duì)課文及單詞的掌握情況。)

Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。

呈現(xiàn)句子：Are you going to go to middle school this September? 然后點(diǎn)擊時(shí)間狀語(yǔ)this September，時(shí)間狀語(yǔ)可以變換：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使學(xué)生更加明確be going to句式的用法。

Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

呈現(xiàn)句子：He …go to middle school this September.點(diǎn)擊人稱代詞He將進(jìn)行變換：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，讓學(xué)生選擇“am going to, is going to , are going to”填空，使學(xué)生能熟練掌握be動(dòng)詞在不同人稱下的變換形式，達(dá)到靈活運(yùn)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 we are going to speak Chinese

Daming: Physics Chemistry History

1. Where are you going to go this summer?

2. What are you going to do?

3. What are you going to study?

六年級(jí)英語(yǔ)課堂教案范文三：Becauseit`sgoingtorain

教學(xué)目標(biāo)：

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來(lái)詢問(wèn)和回答有關(guān)原因的語(yǔ)句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來(lái)詢問(wèn)和回答有關(guān)原因的語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

1、Future tense with “be going to”

2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板書(shū)課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。)

1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、Play the tape again and have the students to imitate.

The teacher read the original text slowly.

3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

For example:

I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimming.

Step 3: Explain the knowledge. (點(diǎn)撥)

1.小組內(nèi)解決自己不懂的地方。

do_____ run_________ take________

look________ laugh________ make_________

1. Why are you ________ a hat?

Because it’s going to be ________.

2. Why are you wearing a __________?

Because I’m going to ________football.

3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.

4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的內(nèi)容，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)抱娃娃的動(dòng)作。

2.借助情境表演、游戲、記憶歌詞內(nèi)容。

3.在結(jié)伴游戲時(shí)，愿意與同伴交換進(jìn)行抱娃娃表演。

1、出示布娃娃：小朋友看看這時(shí)誰(shuí)呀?小寶寶要睡覺(jué)了，我們小朋友來(lái)當(dāng)她的爸爸媽媽哄寶寶睡覺(jué)好嗎?

1.師：小娃娃睡醒了，我們來(lái)看看這個(gè)小娃娃長(zhǎng)得師什么樣子?身上穿著什么衣服?你喜歡它嗎?你想抱抱它嗎?我們一起和小娃娃來(lái)做游戲吧，輕輕地抱他轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還要送給大家玩。

2.老師這里有一首小娃娃的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、教師示范講解游戲玩法：出示娃娃，邊唱邊示范游戲的玩法，唱到最后一句將娃娃送給另一個(gè)幼兒，并與該幼兒交換位置。

3.師：找一個(gè)好朋友做游戲，商量一個(gè)做媽媽，一邊唱一邊抱娃娃做動(dòng)作。

1、請(qǐng)一組幼兒做這個(gè)游戲，每人抱一個(gè)娃娃，唱最后一句時(shí)把娃娃送給好朋友，間奏后拿到娃娃的幼兒繼續(xù)表演做游戲。

2.師：娃娃要睡覺(jué)了，小朋友把小娃娃送到床上放好，輕輕地離開(kāi)，不影響娃娃睡覺(jué)。

小學(xué)英語(yǔ)人教版課件篇1

Unit 1： Young （年輕的） funny （滑稽可笑的） tall （高的）strong （強(qiáng)壯的） kind （和藹的、親切的） old （年老的） short（矮的）thin （瘦的） Mr （先生） like （像、喜歡） strict （嚴(yán)格的）smart （聰明的、巧妙的） active （積極的、活躍的） quiet （安靜的、文靜的）very（很、非常） but （但是） Unit 2： Mondy （星期一） Tuesday （星期二） Wednesday （星期三） Thursday （星期四） Friday （星期五） Saturday （星期六） Sunday （星期天）day （天） have （有、吃） on （在…..時(shí)候） do homework （做作業(yè)）watch TV （看電視） read books （讀書(shū)） Unit 3： eggplant （茄子） fish （魚(yú)） green beans （青豆） tofu （豆腐）potato （土豆） tomato （西紅柿） for （為） lunch （中餐） we（我們） tasty （好吃的） sweet （甜的） sour （酸的） fresh（新鮮的） salty （咸的） favourite （最喜歡的） they are （他們是）fruit （水果） grape （葡萄） Unit 4： Cook the meals （） water the flowers （澆花） sweep the floor （掃地） clean the bedroom （打掃臥室） make the bed（鋪床） set the table （擺飯桌）wash the clothes （洗碗碟） do the dishes （收拾衣服） use a computer （使用計(jì)算機(jī)) Unit 5： curtain （空調(diào)） trash bin （垃圾箱） closet （壁櫥） mirror（鏡子） end table （床頭柜） bedroom （臥室） kitchen （廚房）bathroom （衛(wèi)生間） living room （客廳） in （在…里面） on（在…上面） under （在…下面） near （在..旁邊） behind （在…后邊）clothes （衣服） Unit 6： river （河流） flower （花） grass （草） lake （湖泊） forest（森林） path （路） pake （公園） picture （照片） hourse （房子）bridge （橋） tree （樹(shù)） road （公路） building （建筑物）clean （干凈的）

小學(xué)英語(yǔ)人教版課件篇2

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來(lái)替換詢問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。4．聽(tīng)懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5．幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶

3．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見(jiàn)的交通方式。引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動(dòng)作，自問(wèn)自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫(xiě)下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲

教師依次出示畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā) go to school by...”(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上的配圖問(wèn)： “What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。(5)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫(xiě),也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能夠聽(tīng)董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來(lái)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫(huà)出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫(huà)一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問(wèn)：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答： “I go to school by?”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽(tīng)后模擬Sarah來(lái)回答問(wèn)題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫(huà)一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽(tīng)錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問(wèn)的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫(xiě)一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問(wèn)題的練習(xí)。

2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3．了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來(lái)展示。3．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰(shuí)好。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動(dòng) 教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒(méi)有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。(2)教師說(shuō)：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單畫(huà)出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫(huà)出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書(shū)first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來(lái)描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫(xiě)的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問(wèn)同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開(kāi)活動(dòng)，用問(wèn)題：“Do you go to?by?? 測(cè)某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測(cè)機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問(wèn)：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過(guò)的某個(gè)地方。(2)Good to know 教師詢問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀對(duì)話。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂(lè)和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3．學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂(lè)，全班學(xué)生排成長(zhǎng)隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂(lè)的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問(wèn)題：“How d。you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書(shū)traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書(shū)stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)解釋詞義。（5）Let's play 教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說(shuō)red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說(shuō)yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說(shuō)green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來(lái)發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說(shuō)：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問(wèn)：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書(shū)并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說(shuō)．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的形式書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問(wèn)題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)詞語(yǔ)。

(4)學(xué)生畫(huà)一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡(jiǎn)單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。2．能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭(zhēng)得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書(shū)一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說(shuō)英文，學(xué)生說(shuō)出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書(shū)這組句子。(2)教師繼續(xù)提問(wèn)：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。(3)“你說(shuō)我問(wèn)”活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問(wèn)：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說(shuō)：“It's here．”教師也可以通過(guò)變換提問(wèn)方式來(lái)提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問(wèn)：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語(yǔ)回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問(wèn)題。(6)教師說(shuō)：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽(tīng)該部分錄音，回答問(wèn)題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填會(huì)句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對(duì)話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫(huà)一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)并書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國(guó)和美國(guó)等國(guó)家車輛靠右行駛，但在有些國(guó)家車輛靠左行駛，比如英國(guó)、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫(xiě)有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問(wèn)，在地上畫(huà)出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說(shuō)口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。

(2)教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問(wèn)比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說(shuō)：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫(huà)好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。教師說(shuō)：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說(shuō)：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書(shū)：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)，教師提問(wèn)：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對(duì)話回答問(wèn)題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。教學(xué)反思：

小學(xué)英語(yǔ)人教版課件篇3

二、執(zhí)教教師：

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握句型：Which is faster,the car or the duck?The car is faster.

3、技能目標(biāo)：通過(guò)閱讀，能運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述出動(dòng)物之間的比較情況。

4、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述事物的能力，說(shuō)明各種動(dòng)物都有它們的特點(diǎn)，我們要好好地保護(hù)它們，讓它們更好的生活。

（2）通過(guò)表演活動(dòng)和小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，初步掌握如何運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述事物之間的差別。

（2）能正確口頭運(yùn)用Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster來(lái)進(jìn)詢問(wèn)并作出正確的回答。

（2）掌握形容詞比較級(jí)的改寫(xiě)；

（3）對(duì)介紹圖中動(dòng)物園情況的即興表演。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。本人主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的, 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與討論的學(xué)習(xí)方式，即“探究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過(guò)Games，Music， Songs等在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂(lè)。

(1)教學(xué)方法：本節(jié)課采用TPR、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法。在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。另外，靈活貫穿無(wú)意識(shí)記憶知識(shí)遷移法，讓學(xué)生能夠在老師有意識(shí)的指導(dǎo)下無(wú)意識(shí)的輕松識(shí)記知識(shí)。這些教學(xué)方法更符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，提高他們的綜合語(yǔ)言素質(zhì)，而且更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

(2)輔助手段：

（1）制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，CAI能夠創(chuàng)造較為真實(shí)的模擬情景，尤其本課是以一個(gè)簡(jiǎn)單故事作為任務(wù)主線，更加能產(chǎn)生“身臨其境”的直觀效果，學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容。另外，CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。

九、教學(xué)過(guò)程.

1. Sing a song.

T: Good, Do you remember this songSs: Yes.

T: Let’s sing this song , OK? Ss: Yes.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱《Which is slower》，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的句型，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中力，另一方面為下面的內(nèi)容作好輔墊

2．Free talk.

T: Hello, Everyone! Ss: Hi, Teacher..

T: Do you know which place has many animals? Ss: Zoo.

T: Do you ever go to the Zoo? Ss: No, I don’t.

T: That’s OK! Today , we will go to the zoo. Are you ready?Ss: Yes. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的交際訓(xùn)練引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用日常談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并由此自然地引出本課所要學(xué)習(xí)的話題。

T: Now, we are going to take the bus to the zoo. Let’s go. Ss: Yes.

(1)Show some animals’ pictures , have ss guess..

Ant, butterfly, fox,fish, duck,bear, snail,bird, chicken……..

(2) Have Ss read the English phrases after the teacher for some times.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景，帶學(xué)生到動(dòng)物園看動(dòng)物，以游戲形式，讓學(xué)生猜動(dòng)物，復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物單詞，既可以吸引學(xué)生的注意力，又有效地復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)得的單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更生活化，更貼近生活更貼近自己，興趣更濃厚。

(3)Show two animals, have ss say a sentence.

T: Now,Look at the picture, let’s say a sentence, OK? Ss: OK

T: For an example:Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.

( use the CAI , finish the step)

Ss: Which is slower , the sail or the ant? The sail is slower.

There are so many animals, now, let’s talk about them in my groups, and fill the chart.

S1: Which is nicer, the green fish or the red fish?S2: The green fish is nicer..

(6) Ask and answer.

T: Which is bigger, the bird or the chicken?Ss: The chicken is bigger.

Ss: Which is heavier, the bear or the panda? T: The bear is heavier.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句型的復(fù)習(xí)，還加上對(duì)填表格，把所說(shuō)的句子轉(zhuǎn)變成文字，提高書(shū)寫(xiě)能力，在小組合作上，還可以互相協(xié)助共同提高。

2. Learn Reading.

T：We had seen so many animals , how to tell our friends or parents , now, let’s read a passage.

(1) Show new reading.

Reading:

This is a zoo. There are so many animals in it. They are very happy. Look, the cat and the duck are running. The cat is faster. The bear and the panda are eating. The bear is heavier. What a happy picture!

(2)Read after the teacher, and answer some questions.

* What are the cat and duck doing?Ss; They are running.

* Who are eating?Ss: The bear and panda are eating.

Which is heavier , the bear or the panda? Ss: The bear is heavier..

(3) Groups work.

Have ss finish the blank.

In the zoo, the cat and the duck ________________. The cat is ___________. _________________ are eating. The bear is _____________. What a happy picture!

Show one group’s answer on the blackboard, have ss check together.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀及回答問(wèn)題，讓學(xué)生在描述圖中的動(dòng)物時(shí)，可以從它們做什么描述，然后利用形容詞的比較級(jí)來(lái)做對(duì)比，這樣寫(xiě)起來(lái)，比較自然，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。

3. Write a passage.

Today, we knew how to say the animals , now, let’s write “in the zoo”

(1) play the music, have ss write.

Passage 1 :In the zoo, the animals are _________. Look, the green fish and the red fish are ___________.( swim) The green fish is __________( nice) on the leaf, the snail and the ant are _______________( run) ,the snail is __________( slow)

Passage2:In the zoo, the animals are happy. Look, __________________________________.

Have ss read their writings one by one in groups, choose the best one in each group.

(3) Share : Teacher give some comments on those good written works.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生有選擇性仿寫(xiě)文章，形成階梯及思維的拓展。讓不同程度的學(xué)生都可以嘗試描述動(dòng)物的比較情況。在分享中，學(xué)生能養(yǎng)成口頭表達(dá)的能力，促進(jìn)寫(xiě)作的能力。

Show some pictures, have ss must protect our animals.

Write a passage on the book.

Blackboard design:

Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.

小學(xué)英語(yǔ)人教版課件篇4

人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案

第三單元

Unit 3 My Birthday

? Topic: birthday ? Language systems: 1.Lexis:“ 四會(huì)”掌握 12個(gè)月份單詞：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序數(shù)詞：first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth.“三會(huì)”掌握常見(jiàn)的節(jié)日詞組：National Day, Women?s Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day…

2.Grammar: 有關(guān)詢問(wèn)別人生日和日期的句型：When is your birthday? It?s in June.What?s the date? It?s June 9th.ction: 學(xué)會(huì)詢問(wèn)別人生日和日期,回答某人生日在哪個(gè)月份和具體日期。4.Phonology: 字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時(shí)在let?s learn教授新

單詞時(shí)滲透一些發(fā)音規(guī)律。

? Language skills: 1.Listening: 聽(tīng)懂一些表達(dá)生日和日期的單句、對(duì)話和一段完整的語(yǔ)篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)。

2.speaking: 能和他人交談或向他人介紹有關(guān)自己和家人的生日情況;能夠詢問(wèn)并回答某天是幾月幾號(hào).3.reading:讀懂對(duì)話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如:如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上

下文猜詞等。

4.writing:規(guī)范書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語(yǔ)寫(xiě)一段話介紹自己或他人的生日情況，能介紹自己喜愛(ài)的節(jié)日及原因，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣。? Objectives: 1．能力目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)12個(gè)月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。

（2）能夠用“When is your birthday?”詢問(wèn)對(duì)方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來(lái)表達(dá)自己生日所在的月份。能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle?s birthday is June 2nd.（3）能夠詢問(wèn)并回答某天是幾月幾號(hào)，如：“What?s the date? It?s February 2nd.”（4）能夠詢問(wèn)并回答某人生日是否在某一月份，如：“Is her birthday in June? Yes, it is.”（5）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本單元的歌謠。

2．知識(shí)目標(biāo)

（1）認(rèn)讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞。（2）掌握Read and write中的四會(huì)句子，讀懂對(duì)話內(nèi)容，完成句子填空。（3）能夠了解字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心環(huán)境與氣候變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生注重合作，廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。（3）引導(dǎo)學(xué)生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風(fēng)俗。? Evidence:

1.學(xué)生能熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際活動(dòng)，與他人談?wù)撽P(guān)于生日或節(jié)日情況，以及表達(dá)自己、家人或朋友的生日在什么日期。

2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能有所提高，能獨(dú)立自主地完成課本、活動(dòng)手冊(cè)和同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)的聽(tīng)力和筆試部分檢測(cè)練習(xí)。

3.教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生能把所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際，在真實(shí)的情景中使用英語(yǔ)。

? Procedures: The 1st lesson: MainScene/Let?s start/Let?s chant / A.Let?s learn / Let?s try The 2nd lesson:A Group work/ A.Let?s talk/Let?s find out/ C Let?s sing

The 3rd lesson: A.Read and write/Good to know The 4th lesson: let?s chant /B.let?s learn/ Pair work /Task time The 5th lesson: B.Let?s try/Let?s talk/Group work/ Pronounciation/Let?s check The 6th lesson: B.Read and write/Let?s play/Story time *******************************************************************************************

The 1st Lesson Specific vocabulary: 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀12個(gè)月份的名稱，并能書(shū)寫(xiě)其縮寫(xiě)形式。Specific target sentences: 聽(tīng)懂并運(yùn)用句子“When is your birthday?”詢問(wèn)對(duì)方的生日，并能用“My birthday is in ?.”來(lái)表達(dá)自己生日的月份。

Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的生日在哪個(gè)月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份詞卡、錄音帶、金太陽(yáng)VCD、標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤(pán)。Assumptions:五年級(jí)上冊(cè)的Recycle 2 Let?s chant部分的歌謠涉及到月份的名稱，已為本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本課時(shí)的月份與前一單元的四季相輔相成，以舊引新，重點(diǎn)學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱。

Step 1 Warm-up 1.教師播放Unit2 P14 Let?s chant的錄音或VCD，讓學(xué)生跟唱。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)吟唱歌謠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生的思維快速集中到課堂上?；顒?dòng)類型R）2.Look and talk(看圖對(duì)話)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What?s the weather like in spring? S1: It?s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生交流，讓學(xué)生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)，以舊引新，自然、流暢地引入新課?；顒?dòng)類型A）

Step 2 Revision

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教師播放五年級(jí)上冊(cè)的Recycle 2 Let?s chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個(gè)月份的圖片（暫時(shí)不出示單詞）。學(xué)生帶著問(wèn)題跟唱。

（設(shè)計(jì)意圖：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考；通過(guò)吟唱歌謠，學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)對(duì)12個(gè)月份的英文表達(dá)有了初步的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)類型A）

Step 3 Presentation Let?s learn & Let?s start 1.教師利用圖片和語(yǔ)言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個(gè)月份的單詞。

如：T:（指著12個(gè)月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

師根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書(shū)它們的縮寫(xiě)形式：Mar./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。

(設(shè)計(jì)意圖：利用月份與四季的關(guān)系，自然引入新單詞，以舊引新，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解、認(rèn)讀單詞?；顒?dòng)類型A)2．教師指向某一月，向?qū)W生介紹說(shuō)：“My birthday is in ?.”，并在當(dāng)月畫(huà)上一個(gè)大的生日蛋糕，讓學(xué)生理解“birthday”的意思。然后詢問(wèn)學(xué)生：“When is your birthday?”引導(dǎo)學(xué)生回答：My birthday is in….(設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，根據(jù)實(shí)際呈現(xiàn)新句子，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解、運(yùn)用句子。活動(dòng)類型A)3.讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)錄音 T: When is John?s birthday?

T播放A Let?s learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽(tīng)錄音并找出教師提出的問(wèn)題答案，鍛煉學(xué)生理解能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于集中注意力，提高聽(tīng)說(shuō)效率?；顒?dòng)類型R)4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.(設(shè)計(jì)意圖：整體呈現(xiàn)單詞后，讓學(xué)生一一認(rèn)讀新詞，逐步讓學(xué)生掌握正確的讀音?；顒?dòng)類型C)4.Game: T出示月份轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”進(jìn)行游戲(設(shè)計(jì)意圖：利用游戲來(lái)操練鞏固所學(xué)單詞與句子，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)?；顒?dòng)類型R)Let?s chant 1.T將全班學(xué)生按生日所在月份分成六組，分別進(jìn)行聽(tīng)指令作出反應(yīng)。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let?s chant錄音，學(xué)生聽(tīng)懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動(dòng)作，然后跟著節(jié)奏，邊說(shuō)邊做。（設(shè)計(jì)意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)句的節(jié)奏感，又能達(dá)到操練鞏固新知識(shí)?；顒?dòng)類型C）

Step 4 Consolidation 1．Let?s try T播放Let?s try部分的錄音，Ss完成寫(xiě)月份的練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：該練習(xí)從說(shuō)到聽(tīng)到寫(xiě)相結(jié)合，有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固12個(gè)月份及“When is your birthday?”句型。活動(dòng)類型R）2.完成《同步精練》相關(guān)練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識(shí)，并且及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況?；顒?dòng)類型R。)Step 5 Homework 1.課文P26&P28聽(tīng)錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫(xiě)形式。2.抄寫(xiě)月份單詞，每個(gè)一行.3.預(yù)習(xí)Let?s talk.********************************************************************************

The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽(tīng)、說(shuō)和認(rèn)讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Year?s Day, Children?s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children?s Day? It?s inJune.”

Specific functional exponents: 詢問(wèn)別人的生日在什么時(shí)候。

Source of material: 月份單詞卡、標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤(pán)、錄音帶、金太陽(yáng)VCD。Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了12個(gè)月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化第一課時(shí)的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教師播放P26Let?s chant的歌謠，學(xué)生邊跟節(jié)奏唱邊做動(dòng)作。

2.教師出示標(biāo)有12個(gè)月份的大轉(zhuǎn)盤(pán)，在轉(zhuǎn)動(dòng)指針前提問(wèn)：Which month is it?讓學(xué)生猜測(cè)，如：“It?s January/February.”等。

(設(shè)計(jì)意圖：歌謠熱身使學(xué)生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入教學(xué)。利用轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生進(jìn)行猜的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，復(fù)習(xí)月份單詞?；顒?dòng)類型A。)

Step 2 Preview

師生之間進(jìn)行如下對(duì)話： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It?s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it?s in March.學(xué)生模仿以上對(duì)話進(jìn)行“連鎖問(wèn)答”

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生之間的對(duì)話，學(xué)生初步感知新句型?；顒?dòng)類型A。)

Step 3 Presentaion Let?s talk 1.T利用實(shí)物投影儀，出示A部分Let?s learn的Birthday Chart(生日?qǐng)D表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答： T: When is Wu Yinfan?s birthday? Ss: It?s in January.T: Is Sarah?s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah?s birthday? Ss: It?s in March.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)記憶來(lái)回答問(wèn)題，運(yùn)用新句型引出新的對(duì)話教學(xué)，起到承上啟下的作用。活動(dòng)類型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問(wèn)：When is Mike?s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let?s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)型教學(xué)的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力與理解能力?；顒?dòng)類型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(設(shè)計(jì)意圖：糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)?；顒?dòng)類型R)4.Make a new dialogue in pairs.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?；顒?dòng)類型A)Let?s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)句子，并運(yùn)用句子?；顒?dòng)類型C)Group work 先組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者”的采訪活動(dòng)，各組派2名學(xué)生當(dāng)“小記者”，將采訪到的同學(xué)的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請(qǐng)部分“小記者”匯報(bào)，如：There are 3 birthdays in May.等。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，收集數(shù)據(jù)?；顒?dòng)類型C。)Let?s find out

1、師問(wèn)學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說(shuō)出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說(shuō)出“Children’s day”。

2、師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們還知道哪些節(jié)日，用英語(yǔ)表達(dá)。

3、師將29頁(yè)中的節(jié)日寫(xiě)在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。

4、師提問(wèn)學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請(qǐng)學(xué)生答出：“It’s in June.”。然后兩人一組進(jìn)行Pair work, 完成Let?s find out部分的連線和問(wèn)答練習(xí)。最后通過(guò)師生問(wèn)答或?qū)W生輪流問(wèn)答的方式全班一起進(jìn)行校對(duì)答案。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要節(jié)日的英文表達(dá)，并拓展運(yùn)用“When is ….?”句型?；顒?dòng)類型A/R）Consolidation 完成《同步精練》和《活動(dòng)手冊(cè)》配套練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力和筆頭練習(xí)，鞏固和運(yùn)用知識(shí)，并且及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況?；顒?dòng)類型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let?s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握birthday, uncle;三會(huì)掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四會(huì)掌握句子：When is your birthday? It?s in May./My birthday in June./ Uncle Bill?s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語(yǔ)言提問(wèn)并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學(xué)生的家庭照片、生日記錄表格、錄音帶、金太陽(yáng)。

Assumptions: 學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員的單詞，在上兩個(gè)課時(shí)已學(xué)習(xí)了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關(guān)于家庭成員的圖片或單詞，學(xué)生快速認(rèn)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識(shí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，活躍課堂氣氛?；顒?dòng)類型R）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(學(xué)生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He?s my father.T: When is your father?s birthday? S1: It?s in June.…

（設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生的對(duì)話與交際，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的句型，為下一步新授課做好知識(shí)準(zhǔn)備?；顒?dòng)類型A）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)，板書(shū)：a birthday chart for my family。師生一起拼寫(xiě)單詞，并朗讀短語(yǔ)三次。

（設(shè)計(jì)意圖：解決知識(shí)難點(diǎn)：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙?；顒?dòng)類型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找問(wèn)題答案，初步了解對(duì)話大意，培養(yǎng)學(xué)生他們通過(guò)閱讀捕捉信息大意的能力。活動(dòng)類型C）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John?s family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀找詞，學(xué)生進(jìn)一步辨認(rèn)家庭成員的單詞，并學(xué)習(xí)稱呼?；顒?dòng)類型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John?s grandpa?s birthday is in May.b.()John?s birthday ?s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice?s birthday is in November.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀課文進(jìn)行判斷句子，深入理解對(duì)話大意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力與推斷力?；顒?dòng)類型C）5.完成課后練習(xí)題1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(設(shè)計(jì)意圖：課堂上給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣。活動(dòng)類型C）7．Read the text aloud.(設(shè)計(jì)意圖：模仿錄音朗讀，糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒?dòng)類型R)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生練習(xí)是必要的，否則學(xué)生會(huì)不重視老師布置的練習(xí)。老師采取相互批改的方式，既可以讓學(xué)生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學(xué)生能檢查別人錯(cuò)誤的能力?；顒?dòng)類型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解12生肖的英語(yǔ)名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面?；顒?dòng)類型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄寫(xiě)四會(huì)句子2次；

2、給自己的家人做一張“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。

Specific target sentences: Where is your birthday? It?s ….句型的靈活運(yùn)用。

Specific functional exponents: 能簡(jiǎn)單用所學(xué)的單詞和句型詢問(wèn)和回答自己的生日。Source of material:

PPT課件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，在四年級(jí)和五年級(jí)上冊(cè)有學(xué)習(xí)過(guò)first 和second的用法，Where is the teach?s office? It?s on the first floor.結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)來(lái)引入序數(shù)詞的學(xué)習(xí)，以舊接新，自然引入學(xué)習(xí)。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(設(shè)計(jì)意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復(fù)習(xí)數(shù)字，是為了分散本課時(shí)的難點(diǎn)，提前進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)?；顒?dòng)類型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher?s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常對(duì)話，既可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊?；顒?dòng)類型 A）

Step 3 ：presentation

1.運(yùn)用金太陽(yáng)CAI來(lái)引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領(lǐng)讀單詞“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(設(shè)計(jì)意圖：從數(shù)字開(kāi)始入手，通過(guò)播放課件，讓學(xué)生在比較、體驗(yàn)中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律?；顒?dòng)類型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提問(wèn)學(xué)生：“When is the boy’s birthday?”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小組做一個(gè)對(duì)話調(diào)查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題去聽(tīng)和讀，目的性更加強(qiáng)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。印象更加深刻?；顒?dòng)類型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women?s Day, Army Day, Children?s Day, Teachers? Day, New Year?s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”?！?然后由T說(shuō)出日期，讓學(xué)生猜出節(jié)日。6．完成《同步》相應(yīng)練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)面書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)的掌握情況，以便調(diào)整下一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。活動(dòng)類型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四會(huì)掌握f(shuō)avourite，don?t，grape.Specific target sentences: 聽(tīng)懂及正確問(wèn)答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言介紹和詢問(wèn)自己的生日 Source of materials: 金太陽(yáng)課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:談?wù)撋帐巧钍軐W(xué)生們喜愛(ài)的一個(gè)話題，學(xué)生大都很重視自己的生日，結(jié)合這一心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的生日，將統(tǒng)計(jì)的全班生日貼在班務(wù)欄里，當(dāng)有同學(xué)過(guò)生日時(shí)，讓全班祝賀和唱生日歌曲，既能增進(jìn)全班同學(xué)的感情，又能結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。并讓學(xué)生猜歌曲中的節(jié)日。活動(dòng)類型R）Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用單詞教學(xué)卡片復(fù)習(xí)序數(shù)詞，通過(guò)快速讀來(lái)進(jìn)一步鞏固單詞。2.Free talk: What day is it today?

What?s the date today?

When is your birthday? What about you?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)序數(shù)詞，詢問(wèn)同學(xué)的生日，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)完成Let?s try 的活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)?；顒?dòng)類型R）

Step 3：Presentation 1.接著Free talk 的問(wèn)答T:“What day is today?”，S:“Today is ?”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s ?”。

2.教師拿出一本掛歷，然后問(wèn)同學(xué)，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教師拿著年歷從一月開(kāi)始問(wèn)學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問(wèn)起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。

4.引入課文的教學(xué)

T：Let?s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”學(xué)生觀看課文視頻，然后回答問(wèn)題，板書(shū)重點(diǎn)句型。

（設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型What day is it today?, 一步一步逐漸引入對(duì)話的教學(xué)，再通過(guò)帶著問(wèn)題去觀看課文video整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容?；顒?dòng)類型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根據(jù)課文提供的圖片，兩個(gè)同學(xué)一組，談?wù)撟约旱纳赵谀膫€(gè)月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What?s the date? B: It?s …（活動(dòng)類型：A）

（設(shè)計(jì)意圖：在操練部分，通過(guò)多種方式朗讀課文對(duì)話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到表演對(duì)話，為后面的延伸拓展做準(zhǔn)備。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let?s check內(nèi)容，P35 2.完成同步訓(xùn)練

（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握?；顒?dòng)類型：R）

Step 4：Homework

1.完成課文P34頁(yè)Task time: Make a personal calendar.2.模仿課文對(duì)話，改編一個(gè)對(duì)話，寫(xiě)在1號(hào)作業(yè)本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 聽(tīng)說(shuō)掌握單詞 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四會(huì)句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言介紹自己的生日，并能和同學(xué)談?wù)撟约旱纳?/p>

Source of materials: 金太陽(yáng)課件、單詞卡片、錄音帶，小黑板。

Asumptions:經(jīng)過(guò)第一到第五課時(shí)的學(xué)習(xí)，展開(kāi)這一課的閱讀教學(xué)。這篇文章的趣味點(diǎn)是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性。

Step 1 Warm up

Let?s sing(P36)，播放金太陽(yáng)課件，全班拍手有節(jié)奏地唱。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，組織課堂教學(xué)。通過(guò)這首歌曲，再一次復(fù)習(xí)生日的句子，為下面的閱讀做知識(shí)鋪墊?；顒?dòng)類型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗讀單詞卡，然后讓學(xué)生拼寫(xiě)出月份的縮寫(xiě)形式。

2)Daily talk:教師說(shuō)：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What?s the date?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)月份的詞匯，談?wù)撟约旱纳?，緊密圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)?；顒?dòng)類型C）

Step 3：Presentation 1.教師投影課文插圖，分別指著圖片中的Zoom，Zip問(wèn)： What can you see in the picture? Can you guess what?s Zoom doing?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其已有的知識(shí)來(lái)猜一猜和回答，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?；顒?dòng)類型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma?s birthday.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，先抓住課文的整體內(nèi)容。讓學(xué)生明白課文講的是什么內(nèi)容?；顒?dòng)類型：C）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀對(duì)話，抓住課文的一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，挖掘出課文的趣味點(diǎn)。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成課文的回答練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的掌握。）

6.學(xué)生找出課文中不認(rèn)識(shí)的單詞，全班共同解決問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let?s play: birthday bingo（活動(dòng)類型：A）

（設(shè)計(jì)意圖：在操練部分，通過(guò)多種方式朗讀課文對(duì)話，讓學(xué)生能熟練上口朗讀句型，進(jìn)而進(jìn)入到延伸拓展活動(dòng),為寫(xiě)出自己喜愛(ài)的食物做鋪墊?；顒?dòng)類型：R）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Story time 來(lái)做一個(gè)閱讀的延伸，加大學(xué)生的閱讀量。活動(dòng)類型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步訓(xùn)練配套練習(xí)。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄寫(xiě)課文一次，并寫(xiě)出中文意思。

小學(xué)英語(yǔ)人教版課件篇5

Unit 4單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

studybathroombedroomliving roomkitchenphonebedsofashelf

fridgetable

it’s=it isaren’t=are notthey’re=they are

heytheyopen the dooron the tablenear the phonein the door3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對(duì)話，學(xué)以致用。

4、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)用每一課會(huì)話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會(huì)唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及對(duì)于第一次

出現(xiàn)的介詞短語(yǔ)如open the dooron the tablenear the phonein the door的掌握。

2、對(duì)于禮貌用語(yǔ)“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述臥室中所有物件，并能據(jù)此編出對(duì)話。

四、教學(xué)時(shí)間

本單元共6課時(shí)，每周3課時(shí)，2周完成。

Lesson19

1.Teaching aims

To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living roomkitchen

Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room…

2.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching steps

1)Greetings

Do some oral work and sing a song.2)New contents

At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the

picture?”

“I can see a study.”

“I can see a bedroom.”

…….5.Homework Work

To say the sentences smoothly

Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes

Lesson20

1.Teaching content

1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences

1.Teaching aims

Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…

Use the dialogue smoothly.3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1.Greeting

Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision

Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?Ss: An eraser.T: yes, what does it like?S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?

Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)

Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it?

S: This is my bedroom.(This is my

Living-room.This is my bathroom.)

T: Is this your..?S: Yes, it is.(No, isn’t.)

Game.-Where is my pen?-Is it in the …?

-No, isn’t.-Is it in the …?

-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”

Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework

To say the sentences smoothly

Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes

Lesson 21

1.Teaching Aims

Let them master the words :

homeroomschoolclassroom

(listeningspeakingreadingand writing)

And the sentences

Welcome to my ……h(huán)ome ……

This is my ……room ……

When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

4-skill words:

homeroomschoolclassroom

4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.2).Revision

A:Act the dialogue of lesson 21

B: Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework

Spell the words , then write them:

Homeroomschoolclassroom

1.Teaching notes

Lesson22

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrase :

phonebedshelffridgetablesofa

Let the students listen and read these drill:

Sit on …Make …

Watch TV.Answer…Open…Set…

2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

Learn to say the words: phoneshelffridgetablesofa

When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing a song and do a oral work.2).Revision

Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

The teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words:

phoneshelffridgetablebedsofa

Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:

Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…

Read and spell the words.6).Let’s do

Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework

1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes

Lesson23

1.Teaching content

1)Drills

A: Are they on the …?A: Are they near…?

B: Yes, they are.(No, they aren’t.)

2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims

Let them master the short sentences:

Open the dooron the tablenear the phone

Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points

1).The pronunciation of the new words

2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are

aren’t)

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?

S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)

T: Where are the keys(books…)?

S: They are on the table(in the desk, near the phone…)

T: Are they on the table?S: Yes, they are.(No, they aren’t.)

Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the

S answers” to “the S asks, the S answers.”

3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?

S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …?

S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or

“Are they…?”

Listen to the recorder and in groups and act it out.6.Homework

Recite the dialogue.To say the sentences smoothly

3.Teaching notes

Lesson 24.Teaching Aims

1)Let the students master the four-skill words :

Windowdeskdoorchairbed

2)Let the students read these sentences:

What can you see in my room? I can see…

When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids

a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:

4-skill letters and words:

Windowdeskdoorchairbed

4.Teaching steps

1)Organization

Chant together and do a oral work.2).Revision

Spell the word: Windowdeskdoorchairbed

Phrase: w_nd_wd_ _rd_skch___

b_d

3).Presentation

When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these

words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?

I can see…

Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or

4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game

The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework

Spell and write the four-skill words :

小學(xué)英語(yǔ)人教版課件篇6

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中，寫(xiě)作是相對(duì)較難的．在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫(xiě)作，教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較為重視，而對(duì)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)后，寫(xiě)作能力仍然很差．學(xué)生寫(xiě)作上存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在用漢語(yǔ)思維方式造句、語(yǔ)法錯(cuò)誤多、謀篇布局與銜接能力弱。

三.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

To know the skills of writing.

Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.

Enable the students to know the importance of doing exercise.

四.Teaching Important Points(教學(xué)重點(diǎn))

1.The skills of a good composition

五.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))

1.The practice of different sentence patterns

2.A projector and a computer for multimedia

Step I Greeting and leading in (3 minutes)

T: What makes a good composition?

(Let students think about these questions and show their ideas.)

Step II Pre-Writing (10 minutes)

T: students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.

T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.

Step III. While-Writing (20 minutes)

最近，國(guó)家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生米。對(duì)此，有些人表示支持，有些人表示反對(duì)。請(qǐng)你根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．對(duì)所給要點(diǎn)，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡(jiǎn)單翻譯。

給學(xué)生一張?jiān)u分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評(píng)分表上的給分點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。 Let’s improve it:

Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè) （1分鐘）

Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課主要采用過(guò)程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。過(guò)程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫(xiě)作者的個(gè)人行為。它包括寫(xiě)前階段，寫(xiě)作階段和寫(xiě)后修改編輯階段。在此過(guò)程中，教師是教練，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作各階段任務(wù)。課堂是寫(xiě)作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見(jiàn),學(xué)生不斷進(jìn)行

寫(xiě)作,修改和再寫(xiě)作。在應(yīng)用過(guò)程教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),學(xué)生從沒(méi)有想法到有想法,從不會(huì)構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思,從不會(huì)修改到會(huì)修改,這一過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫(xiě)出較好的作文來(lái)，從而提高了學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)了寫(xiě)作的自信心。

2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對(duì)寫(xiě)作的畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫(xiě)作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫(xiě)作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語(yǔ)言輸入，有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語(yǔ)言表達(dá)形式和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)；二是寫(xiě)作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。

3、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫(xiě)作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開(kāi)展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫(xiě)作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級(jí)，由于在課堂上沒(méi)有小組合作設(shè)計(jì)廣告和小組的互評(píng)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨(dú)自完成，學(xué)生交上來(lái)的作品中錯(cuò)誤明顯較多，沒(méi)有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。

4、傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多地注重學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的.整體性和流暢性。因此教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作成果。我在課堂上設(shè)置一個(gè)寫(xiě)作報(bào)告評(píng)價(jià)量表，簡(jiǎn)單易操作，通過(guò)小組互評(píng)的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽(tīng)取其他同學(xué)和教師的意見(jiàn)后進(jìn)行修改，使其寫(xiě)作水平得到進(jìn)一步提高。

5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時(shí)間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫(xiě)作課才能真正達(dá)到效果。

小學(xué)英語(yǔ)人教版課件篇7

英語(yǔ)里面的句號(hào)是實(shí)心點(diǎn).漢語(yǔ)里面的句號(hào)是空心點(diǎn)。英語(yǔ)里的省略號(hào)是三點(diǎn)…漢語(yǔ)里的省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)……

英語(yǔ)里不使用頓號(hào)，而使用逗號(hào)漢語(yǔ)里要使用頓號(hào)英語(yǔ)中書(shū)名號(hào)用引號(hào)漢語(yǔ)使用書(shū)名號(hào)

選用易懂常用的詞，如寫(xiě)某人的職業(yè)時(shí)，盡量不用worker，而用farmer，doctor，teacher，cleaner等具體的詞，如描述某個(gè)人時(shí)，盡量不用good，而用friendly，kind，smart，clever，warm-hearted等。

選規(guī)范貼切的詞，如read，see，watch，look at來(lái)表示看，但具體搭配如：Let’s go to see the movies

How many children like watching TV?

我可以借用一下你的電話么？

錯(cuò)誤may I borrow your telephone？

正確may I use your telephone？

Borrow的意思是從別人那里借入某物并保證還給別人，借出之物由借物人帶走，用一段時(shí)間再歸還。

這些雜志能借多久？

錯(cuò)誤How long may these magazines be borrowed？正確How long may these magazines be kept？

Borrow是非延續(xù)性動(dòng)詞，不能與表示延續(xù)性的時(shí)間狀語(yǔ)how long用在一個(gè)句子中，原句中的借多久實(shí)際上是借回去能保留多久

Please是一種禮貌用語(yǔ)，他的后面不能接賓語(yǔ)加動(dòng)詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)，這句話中的請(qǐng)的真實(shí)含義是請(qǐng)求，要求，請(qǐng)求某人做某事，英語(yǔ)當(dāng)中通常用ask sb. to do sth.表達(dá)

There be+主語(yǔ)有…

There are many trees on the hill.

Actions speak louder than words.事實(shí)勝于雄辯

A good medicine tastes bitter.良藥苦口，忠言逆耳

小學(xué)課文課件【篇1】

[教學(xué)目標(biāo) ]：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2

[課時(shí)]：一課時(shí)

[課型]：新授課

[電教設(shè)備]：多媒體

[教法]：自主、合作、探究的方法

[教程]：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。但是，除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。

三、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、生字解詞的.掌握情況

2、搜集有關(guān)貝多芬的資料

四、出示目標(biāo)

五、達(dá)成目標(biāo)

（一）整體感悟：

1、理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。

3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對(duì)這些話是怎樣理解的？

要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流

教師小結(jié)

（二）重點(diǎn)研讀

研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力

1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。

小組討論：

①互相幫助，理解句子含義。

(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛 )

②各組之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。

教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。

小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。

3．小結(jié)要點(diǎn)一。

要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。

教師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷)

研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法

1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他對(duì)面不相識(shí)，他的相貌如何?文中如何加以刻畫(huà)?(出示貝多芬畫(huà)像)

2、跳讀全文，勾畫(huà)關(guān)于貝多芬的外貌描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

教師：概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌臉譜化。

3、寫(xiě)作練習(xí)：

三分鐘人物速寫(xiě)(選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。)

六、歸結(jié)全文

1.小組討論：站在客人的角度談?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。

2．再次聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。

小學(xué)課文課件【篇2】

小學(xué)課文雪課件

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀品味，把握課文思路，概述江南雪、朔方雪的特征。

2、比較探究，領(lǐng)悟作者對(duì)南北不同景的描繪中寄寓的精神追求。

3、練習(xí)仿寫(xiě)，內(nèi)化學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：品析雪景，概括兩方雪的特征。

2、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體驗(yàn)作者情感。

問(wèn)題預(yù)設(shè)

1、部分學(xué)生可能對(duì)江南雪與朔方雪各自特點(diǎn)的具體表現(xiàn)賞析不到位。

2、學(xué)生對(duì)“朔方的雪是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的驚魂”理解可能不夠深入。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

（屏顯江南雪景和朔方雪景的系列祖國(guó)）同學(xué)們，你可以用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句

話描述你喜歡的雪景圖嗎？（生自由說(shuō)）今天，讓我們跟隨魯迅先生一起走

進(jìn)他筆下的雪的世界。（板書(shū)課題）

二、知識(shí)鋪墊

1、給加橫線的字注音：

馨口（）朔方（）粘結(jié)（）

旋風(fēng)（）龍眼核（）脂粉（）

2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景

（學(xué)生簡(jiǎn)介作者，屏顯寫(xiě)作背景）

三、出示教學(xué)目標(biāo)

四、初讀課文，整體感知

1、讀書(shū)要求：大聲朗讀。

2、出示問(wèn)題：用一兩句話概括文章內(nèi)容。

3、學(xué)生個(gè)人展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

五、再讀課文，賞析文意

（過(guò)渡）我們知道這篇文章寫(xiě)了什么？那么，哪些語(yǔ)句揭示了雪的特征呢？我們?cè)僮x課文賞析文意。

1、讀書(shū)要求：跳讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)雪特點(diǎn)的.語(yǔ)句。

2、學(xué)法：先自主閱讀，然后小組交流，最后學(xué)生展示。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)：（生交流展示過(guò)程中，師有意引導(dǎo)）

（1）動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法；

（2）朔雪羅漢在文中所起的作用；

（3）朔方雪的內(nèi)在精神與作者情感；

（4）理解最后一自然段的深刻意義。

六、品讀課文、體會(huì)作者情感

1、讀書(shū)要求，默讀全文、比較思考。

2、提出問(wèn)題：（1）作者的情感更傾向贊美哪里的雪？

（2）結(jié)合寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)魯迅是什么性格的人？

3、學(xué)法：小組交流，推薦人員展示。

4、朗讀指導(dǎo)：（1）指名讀，生評(píng)價(jià)。

（后三自然段）（2）小組賽讀，師引導(dǎo)。

（3）全班齊讀。

七、練習(xí)仿寫(xiě)，內(nèi)化學(xué)生情感

（過(guò)渡）走進(jìn)課文，我們感受到魯迅對(duì)江南雪的喜愛(ài)，朔方雪的贊美，走出課文，談?wù)勀阈闹懈蕾p什么樣的雪？它給了你怎樣的啟示？

1、出示問(wèn)題：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、理解學(xué)出你喜歡哪里的雪？為什么？

2、學(xué)法：生先自己練寫(xiě)，然后組內(nèi)交流，最后全班展示。

3、小結(jié)：結(jié)合學(xué)生所寫(xiě)片斷小結(jié)，并提出希望。

八、課堂達(dá)標(biāo)

屏顯達(dá)標(biāo)習(xí)題

九、布置作業(yè)

積累本文對(duì)兩方雪的描寫(xiě)中，你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

雪

魯迅

江南的雪朔方的雪

滋潤(rùn)美艷孤獨(dú)奮飛

喜愛(ài) 向往贊美反抗

對(duì)理想的追求對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿

課堂反思

1、再讀賞析與品讀拓展是語(yǔ)文課堂的中心環(huán)節(jié)，引領(lǐng)的問(wèn)題要具體地呈現(xiàn)

給學(xué)生，要起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，既要體現(xiàn)文本，教出語(yǔ)文的味，

又要內(nèi)化情感，教出生活的態(tài)。此教案設(shè)計(jì)的引領(lǐng)問(wèn)題不夠科學(xué)、明朗。

2、讀的方式不夠靈活，各環(huán)節(jié)之間的銜接（過(guò)渡語(yǔ)）不夠自然。

小學(xué)課文課件【篇3】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

流利的讀通課文。

2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、猜一猜

在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，云兒給它讓路。綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫(huà)面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生你是怎么猜出來(lái)的?再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

二、讀一讀

讀一讀是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：

1、出示課文。

2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。

感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。

5、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的.基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫(huà)面展示出寫(xiě)一寫(xiě)：

1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。

2、讓學(xué)生當(dāng)一次小老師，在黑板的田字格上一筆一畫(huà)教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且效果要比老師教得好。

檢查，強(qiáng)調(diào)丹、烏、忽、轉(zhuǎn)等字。

四、說(shuō)一說(shuō)

到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周圍風(fēng)還有那些表現(xiàn)?。我利用多媒體制作出利用風(fēng)發(fā)電、磨面等許多有益方面，以及風(fēng)沙暴等諸多有害方面，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。

小學(xué)課文課件【篇4】

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、這是一位怎樣的姑娘？

2、貝多芬為什么會(huì)為盲姑娘即興創(chuàng)作月光曲？

知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。

我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”

二、學(xué)習(xí)新課

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《月光曲》的內(nèi)容。

（1）一邊讀課文，一邊想像、畫(huà)圖、體會(huì)美妙意境。

（2）再聽(tīng)《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時(shí)心情平靜，聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話之后，心情變得不平靜一般，體會(huì)《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由平靜到不平靜的變化。

（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引讀"皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像面對(duì)著大海？"

"她那恬靜的臉上""睜得大大的眼睛""她仿佛也看到了，看到她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。"

"兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬離開(kāi)了茅屋。"

（4）你能把這樣美妙動(dòng)人的《月光曲》背誦出來(lái)嗎？背誦9自然段。

三、閱讀拓展

學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)是真實(shí)的嗎？

（1）故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。

小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。

（2）貝多芬的為人與品格的確如此。

貝多芬十分憎恨專權(quán)勢(shì)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求"自由、平等、博愛(ài)"的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這人"傳說(shuō)"反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

（3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。

月光曲

琴藝高超

貝多芬即興作曲樂(lè)圣

情感真摯、細(xì)膩

高尚的品格

小學(xué)課文課件【篇5】

一、課題：

《PEP 小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè) Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play)。

二、課題說(shuō)明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項(xiàng)活動(dòng)的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動(dòng)是學(xué)生們所樂(lè)意參加的，教學(xué)時(shí)可充分抓住這一特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種活動(dòng)詞匯的正確讀音。

三、課時(shí)說(shuō)明：

本案例是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過(guò) drinking water 等活動(dòng)的詞匯和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。

四、學(xué)生情況說(shuō)明：

通過(guò)前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì) What ...doing? 和人們正在進(jìn)行活動(dòng)的描述 He/She is... They are... 已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實(shí)際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用的目的。在教學(xué)時(shí)，老師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實(shí)物，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展 A field trip 這一話題。

Unit 6 A field trip

B Let's learn Let's play

第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1. Let's learn 部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2. 在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。

3. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4. counting 和 collecting 的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：counting 和 collecting 的發(fā)音較難且易混淆。

2. 動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式：強(qiáng)調(diào) writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。

課前準(zhǔn)備：

1. 教學(xué)過(guò)程中所需的錄音(Let's learn, Let's play)、課件

2. 實(shí)物：象棋、國(guó)際象棋、樹(shù)葉

3. 投影儀

4. 書(shū)寫(xiě)表格(在課前發(fā)給學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm up(熱身)

大家一起唱活動(dòng)：唱一唱 (教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘)

教師播放五年級(jí)下冊(cè)第五單元 Let's chant 部分歌曲。

學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat)

二、Review(復(fù)習(xí))

1. 老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2. 出示課件圖片，請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)A Let's learn 部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

三、Presentation(新課呈現(xiàn))

活動(dòng)一：學(xué)一學(xué)

1. 教師出示一群人野營(yíng)的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic. 教讀該詞組。

2. 出示國(guó)際象棋，教師問(wèn)學(xué)生：What is this? 引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒(méi)有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀 chess。出示中國(guó)象棋，教師問(wèn)：This is Chinese chess, Can you play chess? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can't. 出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使學(xué)生能夠用完整的句子來(lái)回答。

3. 教師拿出一張 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4. 出示一片樹(shù)葉，問(wèn) What's this? 回答：It's a leaf. 拿出一袋樹(shù)葉，問(wèn) What are they ? 回答：They are leaves.(樹(shù)葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過(guò)，這是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí))然后教師把樹(shù)葉夾在書(shū)本中，T: I am collecting leaves. 看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教師帶讀該短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生試著讀出新的單詞短語(yǔ)。

5. 出示 watching insects 的單詞短語(yǔ)和圖片，問(wèn)：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects. 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 counting insects 教師帶讀單詞。

6. 最后，在四線格上展示五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T: Look at the board, can you find something different?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing 要把e去掉。

7. 教師播放 Let's learn 部分的錄音，學(xué)生打開(kāi)課本 listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

活動(dòng)二：小小探究家

Make a chant

For example: Chen Jie, Chen Jie,

What is Chen Jie doing?

Counting insects, counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請(qǐng)同學(xué)自編自吟。

活動(dòng)三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對(duì)話)

請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺(tái)展示。A: What is ...doing?

B: He/She is ...

B: What is ...doing?

A: He/She is ...

活動(dòng)四：趣味游戲 Let's play──Can you guess?

請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，蒙上眼睛，叫臺(tái)下的另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：I am ... 全班同學(xué)齊問(wèn)：What is he/she doing? 蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is (collecting insects).

四、Consolidation and extension

拓展一：

練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)P52 第1小題

學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請(qǐng)學(xué)生訂正答案。

教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)。

首先，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前表演動(dòng)作。

然后，請(qǐng)其余學(xué)生完成表格, 找出他(她)在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己填寫(xiě)的表格進(jìn)行匯報(bào)，教師可以給予句型引導(dǎo)：... is ...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表格。

活動(dòng)目的：呈現(xiàn) Let's learn 部分的畫(huà)面，并提供學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)完成表格的形式來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

五、板書(shū)

Unit 6 A field trip

What is he/she doing?

He/She is...

counting insects

collecting leaves

writing a report

playing chess

having a picnic

小學(xué)英語(yǔ)課文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)(三年級(jí)起始版)第四冊(cè)第三單元(All about me)的第4個(gè)新授課，Lesson16：How do you go to school? 經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，四年級(jí)下學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)逐漸過(guò)渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學(xué)習(xí)了關(guān)于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How do you go to school?為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于出行方式的交流：詢問(wèn)別人、介紹自己的出行方式。

二、學(xué)生分析：

孩子們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，基本了解了字母：26個(gè)字母及常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)卧~音形意用的結(jié)合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動(dòng)、數(shù)、形、冠等)的用法特點(diǎn)，初步體會(huì)英語(yǔ)句子的語(yǔ)序與漢語(yǔ)的不同，但對(duì)于句子結(jié)構(gòu)及變化還比較陌生。本課內(nèi)容對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，Book3 L16已學(xué)習(xí)過(guò)四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一種出行方式on foot /walk，dives me及選擇此種出行方式的原因表述學(xué)生相對(duì)陌生。但我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)較早，一二年級(jí)有了兩年的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，還有近1/3有課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或正在進(jìn)行，這些內(nèi)容對(duì)于他們可能都不陌生。

基于以上分析，本課時(shí)目標(biāo)制定如下。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

A. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問(wèn)、表達(dá)適合自己的出行方式。

B. 學(xué)生知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

2、文化目標(biāo)：

嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國(guó)家等。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

學(xué)生知道句子的變化是有規(guī)律可循的，并引導(dǎo)嘗試找出這些規(guī)律： A.和人稱變化的關(guān)系; B.不同句式之間的關(guān)系等。

初步構(gòu)建“單詞——短語(yǔ)——句子”的建構(gòu)學(xué)習(xí)模式。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，Englishi is easy! 及交流開(kāi)闊自己的眼界English is fun!

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢問(wèn)、表達(dá)適合自己的出行方式。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...

五、預(yù)習(xí)作業(yè)：(Choose

1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

How do they go to school?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?(☆☆☆)

3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

六、教學(xué)過(guò)程：

Class Opening

I. Revision:

a. Group to group.

What do you like to do on weekends?

Where do you like to go on weekends?

b. Free talk between the teacher and children

T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school? How do you go to school?

Ss: …

New Concepts

I. N1 and N2.

T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

板書(shū)：school

1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.

2. Role play between T and Ss.

(1) T-Kim, Ss-Danny.

T: Kim, do you walk to school? 板書(shū)： Do I /you walk to school.?

Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板書(shū)：Do I /you go to school on foot ?

T: Why?

Ss: I live near the school.

(2) Ss-Danny, T-Kim.

Ss: How do you go to school, Kim? 板書(shū)：How Do I /you walk to school.?

T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school on foot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

I ‘m hungry. So I want to eat. …

(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

3. Learn about P2-4.

II. How does he/she go to school?

1. Try to find.

T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.

How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far from school.

How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides his bike.

板書(shū)：Does he/she walk to school? He/she goes to school by___ / on foot...

比較，找規(guī)律。

Tip: 除了“你和我”，“一個(gè)”不放過(guò)，“動(dòng)”就加s/es，“do”替不重復(fù)!

2. Practice in pairs.

How does he/she go to school?Why?(為什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

3. How do they go to school?

圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

Class Closing

I. Make a survey and share. (☆☆☆)

Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

Kim

Jenny

II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

小學(xué)課文課件【篇6】

很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

體會(huì)、感悟爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深刻道理。

同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？這位叫玲玲的小女孩畫(huà)得也十分棒，她就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧?。ò鍟?shū)課題）

1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：

用你自己喜歡的方法邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

3、課件出示生字新詞，玩游戲過(guò)關(guān)奪旗。

1、自己讀課文，讀出你的感受。

2、小組合作，交流自讀成果。

3、了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)質(zhì)疑：

⑴ 讀了課文之后，你印象最深的是什么？

課件出示爸爸說(shuō)的一段話：好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

1、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

2、聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

1、把你喜歡的字、詞、句積累起來(lái)吧！

2、找一些開(kāi)動(dòng)腦筋，變壞事為好事的小故事，開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。

小學(xué)課文課件【篇7】

課前：放《生日歌》，師生合唱。

一、由生日歌引入課題

1、小朋友們，生日指哪一天，你們喜歡過(guò)生日嗎?你在過(guò)生日的時(shí)候，你最希望的是什么?

2、指名說(shuō)一說(shuō)。

3、平常你們向別人借過(guò)東西嗎?有聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日的嗎?今天呀，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)借生日的故事。板書(shū)課題《借生日》齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知

1、引導(dǎo)質(zhì)疑。

圈出生字、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、和同桌交流識(shí)字方法。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1、用自己喜歡的方法讀課文，你讀懂了什么?用“我讀懂了……在全班進(jìn)行交流。

2、觀察圖畫(huà)(一)體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛(ài)。

3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

4、觀察圖畫(huà)(二)體會(huì)小云對(duì)媽媽的'孝敬。

母、孝敬長(zhǎng)輩。)

6、播放《好媽媽》師范讀課文，生：輕聲跟讀課文。

7、你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?

同桌交流，全班交流。

四、拓展訓(xùn)練、活躍思維

續(xù)編故事。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

親手做一份小禮物，并寫(xiě)上一句祝福的話，送給父母。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

借生日

愛(ài)

媽媽小云

小學(xué)課文課件【篇8】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、探究課文

1、自瀆，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫(xiě)在書(shū)上。

2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

3、班上匯報(bào)：

針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲?”這一問(wèn)題進(jìn)行交流。

⑴貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽(tīng)到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門(mén)進(jìn)屋，談奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

引導(dǎo)：

貝多分作為大音樂(lè)家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無(wú)償為盲姑娘彈奏，這一切說(shuō)明什么?

(說(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子，生活在人民之中，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，心地善良。)

⑵貝多芬彈完一曲，盲姑娘說(shuō)：“談得多純熟呀!感情多深哪!”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給你彈一首”來(lái)回答盲姑娘。

引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。

①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出;

②彈得如此純熟，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)的這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。

練習(xí)朗讀，把握窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽(tīng)完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。

關(guān)于“第二首曲子(即《月光曲》)是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?”這一問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：

A、貝多芬心情激動(dòng)。

B、當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過(guò)茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對(duì)窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂(lè)奉獻(xiàn)給貧窮而愛(ài)好音樂(lè)的人。于是貝多芬借景抒情彈奏出了《月光曲》。

引導(dǎo)：皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?

(他好像看到了波濤洶涌的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……因?yàn)樨惗喾覐椀梅浅：茫由掀ば扯魳?lè)，他聽(tīng)到貝多芬彈奏的美妙的鋼琴聲就聯(lián)想到了這些景物。)

引導(dǎo)：

盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么?

(這說(shuō)明貝多芬的這首曲子彈得非常好，能讓人產(chǎn)生共鳴，引起人無(wú)限的聯(lián)想;也說(shuō)明了盲姑娘懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了。)

⑶再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂(lè)曲的意境變化。

⑷有感情地朗讀8、9兩自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。

三、總結(jié)擴(kuò)展

1、感情朗讀全文。

2、再聽(tīng)貝多芬的《月光曲》。

3、說(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽(tīng)樂(lè)曲后的感受。

四、布置作業(yè)

1、摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)。

2、選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下。

3、有感情地朗讀課文。背誦最后三個(gè)自然段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

月光曲

被琴聲吸引

被對(duì)話感動(dòng)

貝多芬進(jìn)屋彈一曲有才華有同情心

即興彈奏

記錄下來(lái)

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