最新課件:小學(xué)語文《荷花》教案范文簡短
發(fā)布時間:2022-10-21 小學(xué)荷花教案 語文小學(xué)荷花教案 荷花教案作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識到語文的樂趣，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)！如何才能將小學(xué)語文教案寫的清晰而有條理呢？下面是小編為大家整理的“最新課件:小學(xué)語文《荷花》教案范文簡短”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。
小學(xué)語文《荷花》教案 篇1
《荷花》一課是小學(xué)語文第六冊的一篇傳統(tǒng)的講讀課文，可以說這堂課整體來看是成功的，體現(xiàn)了教者的設(shè)計(jì)意圖。
一、貼近新課程，較好地體現(xiàn)了自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
教者注重學(xué)生的主體地位，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，教者用“作者從哪幾方面寫荷花好，是怎樣具體寫荷花美好的？”這一個大問題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時間，在學(xué)生探究匯報(bào)的過程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了“冒”字為什么用的好？換一個詞行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起?！庇眠@些詞句的理解和感悟，對學(xué)生進(jìn)行了語文能力的培養(yǎng)，受到了較好的效果。
二、閱讀貫穿全文引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。
《小學(xué)語文課標(biāo)》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨(dú)立閱讀能力?！倍嘧x中又特別強(qiáng)調(diào)了朗讀。
《荷花》一課是一篇語言優(yōu)美生動，富有想象力的文章，同時也是一篇非常適合朗讀的文章。同此，教者根據(jù)教材自身的特點(diǎn)多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡自己的語句，在教師相機(jī)引導(dǎo)時又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀，在課文結(jié)束后，雙配樂齊讀。在這一次又一次的讀文過程中，學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美，體會到語言的生動和優(yōu)美，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
三、引導(dǎo)搜索、拓展延伸了語文課堂教學(xué)。
《小學(xué)語文課標(biāo)》提出“努力開放而有活力的語文課標(biāo)?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以看出學(xué)生查找了很多有關(guān)荷花的詩、文。教師在教學(xué)中抓住“省略號”，引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去，從開始想像蜻蜓、小魚會說什么。到后來想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的，是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
四、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
教師善于運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時候，出現(xiàn)了荷花的配樂畫面、在學(xué)生讀文過程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會全文時，又加入了優(yōu)美動聽的音樂，把學(xué)生帶入了美妙的境界。
小學(xué)語文《荷花》教案 篇2
一、作家作品：
孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報(bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。
主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為詩體小說。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為荷花淀派。
二、分析景物描寫特色：
１．提問：這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象，卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？
學(xué)生討論回答。
明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。
２．提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個什么樣的典型環(huán)境呢？
讓學(xué)生找出描寫段落：
明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。
第1段開頭3句點(diǎn)明了時間、空間和勞動對象，語言簡練、動聽、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。
第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。這兩個充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動場面詩化了。
這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。
其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。
作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象銅墻鐵壁高高挺出的荷花箭象監(jiān)視白洋淀的哨兵嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。
到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
三、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內(nèi)容。
夫妻話別探夫遇險助夫殺敵
四、布置作業(yè)：
文中對話描寫的特點(diǎn)。
第二教時
教學(xué)重點(diǎn)：分析人物性格，歸結(jié)主題。
教學(xué)步驟：
一、分析人物形象：
１．分角色朗讀6――30段
揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
體會人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。
問：今天回來得這么晚，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？
明：它承應(yīng)上文：大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。很晚丈夫才回來。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明今天非同往常，回來得晚是事出有因。
問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問他們幾個呢？
明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因?yàn)樗浪怯螕艚M長，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問他們幾個呢？水生回答她：還在區(qū)上。水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：爹哩？、小華哩？這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。
問：怎么了，你？這是什么句式，水生為什么會這樣說？
明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。
再看另外的對話：女人說你總是很積極的你走，我不攔你囑咐囑咐我吧。行動：女人打點(diǎn)好一個小小的包裹，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種送郎上戰(zhàn)場的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個值得愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他值得愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會因失望最終失去丈夫，相反，丈夫總是積極的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個心愛的丈夫，就愈是會支持他報(bào)國殺敵。
為了更好地認(rèn)識水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。
2.幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？
明：聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。
我有句要緊的話得和他說說――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。
聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。
哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。――可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。
我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭?。〃D―這位大嫂羞羞答答，猶抱琵琶半遮面，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對話，如添加一個人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個人的對話，改變他們的性格特征。
二、歸結(jié)主題：
荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。
孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷，表達(dá)了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
（劉衛(wèi)）
教案點(diǎn)評：
１．安排兩教時。
２．精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演，感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。
３．著重讓學(xué)生改寫夫妻對話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。
４．利用多媒體音像帶，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求寫出故事梗概。
探究活動
猜讀續(xù)寫一種開發(fā)形象思維的好方法
何宗弟
我所教的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，普遍偏重理科，大多邏輯思維較強(qiáng)，而形象思維較弱。他們長于判斷、推理、證明，思考問題條理清楚，而不善于描寫想象，不善于生動地塑造人物，形象地反映社會生活。對于一個思維能力健全的人來說，兩種思維應(yīng)均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展。這樣，如何在語文教學(xué)活動中培養(yǎng)他們的形象思維能力，便成了語文教師的一個重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中我體會到猜讀續(xù)寫是開發(fā)和增強(qiáng)形象思維的有效方法之一。
猜讀就是閱讀語文課文的部分內(nèi)容后，掩卷沉思，猜測、推斷其后的內(nèi)容；續(xù)寫就是對猜讀的結(jié)果整理加工，形成文字，接續(xù)在閱讀部分的后面，使前后兩部分文字成為一個有機(jī)的整體，一篇新文章。
猜讀續(xù)寫活動的第一步是選擇合適的課文。選出的課文從文體上說可以是小說、戲劇，也可以是散文、就事論事的議論文；從內(nèi)容上說應(yīng)是學(xué)生熟悉的，而且有猜頭、有寫頭；從語言上說應(yīng)是比較通俗、淺顯的?？傊?，所選的課文應(yīng)和學(xué)生的認(rèn)識和語言水平相接近。
例如，高二時，我選擇孫梨先生的《荷花淀》進(jìn)行猜讀?！逗苫ǖ怼穼懙氖强谷諔?zhàn)爭時期發(fā)生在冀中白洋淀的一個小故事。這個時期的歷史，學(xué)生一般比較熟悉，他們雖然沒有親身經(jīng)歷過，但從電影、電視、小說、課堂及大人的口里了解到那個時期的不少情況，而且該小說語言樸素平實(shí)，適合作為猜讀續(xù)寫的原材料。
第二步是確定閱讀的文段（猜讀點(diǎn)即含在其中）。閱讀的文段一般在篇首，也可包括篇中，應(yīng)能開啟后文，啟發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的文思。
學(xué)習(xí)《荷花淀》時，我們確定該文第一節(jié)開頭到第16自然段（從月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很到水生說：今天縣委召集我們開會。假如敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了，會上決定成立一個地區(qū)隊(duì)。我第一個舉手報(bào)了名。）為第一個閱讀段。第二節(jié)開頭到第23自然段，即從女人們到底有些藕斷絲連。到快搖！為第二閱讀段。這兩段都提出了矛盾和情節(jié)發(fā)展線索，為猜讀提供了充分的條件，為想象的展開準(zhǔn)備了廣闊的天地。
第三步組織猜讀和續(xù)寫。讀是猜的基礎(chǔ)和前提，是走進(jìn)閱讀段中去，寫則是猜的提高和完成，是從閱讀段中走出來。
猜讀前要補(bǔ)充文章寫作背景的有關(guān)情況，并提出明確的猜讀要求。
猜讀《荷花淀》前我們先向同學(xué)介紹了孫犁小說的特點(diǎn)、該文的寫作背景，并補(bǔ)充說明了水生家庭的構(gòu)成情況。猜讀時我們要求學(xué)生猜想水生嫂聽了水生報(bào)名參軍的話后產(chǎn)生了哪些思想活動，做出了什么反應(yīng)，故事情節(jié)將如何發(fā)展，然后把猜想的內(nèi)容整理成續(xù)文，接續(xù)在閱讀文段之后。猜讀時同學(xué)頭腦中可能出現(xiàn)多種方案，可通過比較分析，篩選出最佳方案，而把它形成文章，還要經(jīng)過反復(fù)推敲、加工，作文字上的處理。由于選文對路，可猜性強(qiáng)，同學(xué)的文思被激活，出現(xiàn)了多種多樣的續(xù)文。對于水生參軍的事，有的寫水生嫂滿口豪言，全力支持；有的寫水生嫂感情復(fù)雜，又想支持，又怕出事；有的則寫水生嫂堅(jiān)決反對，吵架慪氣，最后水生不得不把老爹搬出來做水生嫂的工作；當(dāng)然也有和課文的寫法接近的。對于歸途遇敵的事，有的寫幾個婦女把船搖到水道狹窄處，棄船而行，鬼子大船過不去就跳下小船來抓花姑娘，婦女們潛水過去掀翻小船，不識水性的鬼子全部落入水中淹死；有的用了誤會法，說追來的鬼子并非鬼子，而是水生他們裝扮的，原來他們要去執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)；有的則寫婦女們潛入水底，設(shè)法鑿破敵船，鬼子隨船沉入水底；還有的寫水生嫂掩護(hù)幾個婦女脫險，而自己光榮犧牲。當(dāng)然也有和課文處理方法相近的。
小學(xué)語文《荷花》教案 篇3
一、設(shè)計(jì)思路
1、在初讀課文和激發(fā)動機(jī)中——入情
要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：
今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！薄伴_在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂。）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學(xué)生初讀課文。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
2、在感受課文描寫的形象中——動情
在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。
3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情
兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開；③借助語言媒介。通過這些，學(xué)生的情感會向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動。
課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說，集體評議。
2．指圖引讀這一段最后一句話。
討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？
這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識,使學(xué)生更深地體會到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。
4、在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、語氣來表達(dá)，抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。
因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學(xué)生定會情不自禁地發(fā)出感嘆。此時，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。
二、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
謎語激趣，課件激情，揭示課題。
（二）初讀課文
1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?
2、學(xué)生暢談感受。
3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進(jìn)行描述。
（三）細(xì)讀第二段
1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？
（1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？
（2）反饋，估計(jì)學(xué)生會出現(xiàn)兩種情況。
①后三句：為什么喜歡？讓學(xué)生在課件上找出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。
②第二句：為什么喜歡？并進(jìn)一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。
2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。
3、指導(dǎo)背誦第二段。
（四）學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、課件展示：看圖想象說話。（具體內(nèi)容見設(shè)計(jì)思路）
3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。
4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。
（五）略讀第一段
（六）配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美
小學(xué)語文《荷花》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書方法。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。
2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)過程：
一、從圖入手，導(dǎo)入新課
1.出示掛圖。
在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個大圓盤。雪白的荷花，就從這碧綠的大圓盤之間冒了出來。蜻蜓不時地飛來飛去。偶爾，一條小魚在水面頑皮地吐個泡泡。遠(yuǎn)看，有青山、小橋、游船。多美的一幅畫呀!
2.下面，我們一起欣賞這幅畫。
請同學(xué)們按從近到遠(yuǎn)，或從上到下的順序觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。這樣一幅幽美的荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《荷花》。(板書課文題目)
二、初讀課文，了解課文大意
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查字詞讀音，出示字詞卡片。
挨(āi)挨擠擠翩(piān)翩起舞飽脹(zhànɡ)荷(hé)花蓮(lián)蓬(penɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)衣裳(shɑnɡ)舞蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)
3.指名分自然段讀課文。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫( )，荷花開過以后的花托叫( )，里面的果實(shí)叫( )。剛開的白荷花( )。全開的白荷花( )。將要開的花骨朵兒( )。這么多的白荷花，一朵有一朵的( )。
5.朗讀感悟。
同學(xué)之間進(jìn)行朗讀比賽。讀自己最喜歡的段落，看誰讀得最流利、最有感情。
三、趣味識字
1.出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
荷花蓮蓬飽脹仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動
2.小組“開火車”練讀。
3.做游戲，鞏固字詞。
抽字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片朗讀。
4.同桌互相聽讀課文，在讀的過程中鞏固生字。
四、指導(dǎo)書寫生字
1.小組討論，哪些字在書寫時容易出錯，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
蓮：上下結(jié)構(gòu)，草字頭蓋住下部。翩：左部稍高，寫緊湊。
裳：上部寫扁寬，下部寫舒展。蜓：中間是“廴”。
2.學(xué)生練習(xí)書寫生字、新詞。
小學(xué)語文《荷花》教案 篇5
一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）學(xué)生朗讀。
（2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？
（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？
（3）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？
（板書：看到荷花）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（l）指名朗讀第二小節(jié)。
（2）1、“挨”和“擠”分別是什么意思？請同學(xué)們在圖中指出，哪一處是“挨”，哪一處是“擠”。
2、“挨挨擠擠”這個詞說明了什么？(荷葉多、密)3、“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）
設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？
教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）
教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）
（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像？大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。）
這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？
指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得？要破裂似的”進(jìn)行分析。） 這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？
（有的？有的？有的？）
“有的？有的？有的？”是什么意思？誰能用上“有的？有的？有的，？”說一句話？
教師講述：“有的？有的？有的？”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的？有的？有的？”說明了什么？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀。
2、設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！蔽覀兛梢杂靡粋€成語來概括？（千姿百態(tài)）
第三小節(jié)連用了幾個“一朵”？有什么作用？
（連用四個“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）
3、指導(dǎo)朗讀前兩句。
4、指名讀最后一句。
5、看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）
6、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫？
（①“眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)；
②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)；
③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得？要破裂似的”相呼應(yīng)。）
7、“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？
8、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
（過渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、指名讀。
2、設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？
“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？
指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。
作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）
“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）
3、小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？對第四自然段有什么作用？
六、總結(jié)全文、齊讀全文。
七、朗讀、背誦課文
小學(xué)語文《荷花》教案 篇6
一、教學(xué)目的'：
1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會用有的……有的……有的……說幾句話。
3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美！通過學(xué)習(xí)課文第1段，知道荷花的味是那么清香（板書：聞、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢？（板書：看）美麗的荷花引起作者哪些想象？（板書：想）你們愿意和作者一同去看看嗎？
（二）教學(xué)第二、三自然段。
1、來到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色？（圖，指名說）（板書：葉、花）現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用﹏標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。
2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？
3、齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個什么句？（齊讀、回答），把什么比作什么？請同學(xué)們仔細(xì)看圖，再讀這個句子，體會一下，你覺得這個句子里哪些詞用得特別好？為什么？
短短的一個句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。（板書：多、綠、大、圓）作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰來試一試。
4、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子？（學(xué)生交流）這句和老師找的一樣呀！
（1）（根據(jù)學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）師設(shè)疑：荷花明明是“長”出來的，怎么能說是“冒”出來呢？在這里你們覺得這個“冒”字用的怎么樣？
（2）學(xué)生交流：從“冒”可以感覺到荷花往上升，突現(xiàn)出來。
誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子？
（3）（隨學(xué)生回答出示幻燈4-6句及插圖）
①蓮蓬，請同學(xué)們注意這個詞。跟著老師念。（第二個字念輕聲），你們知道蓮蓬是什么嗎？（鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子）
②“飽脹”，這個詞誰會讀？（指生讀，齊讀），這里飽脹是在形容哪種荷花（花骨朵），請大家仔細(xì)看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰說得。（飽滿得要脹破開來）。
那么這幾個句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花？（學(xué)生回答：才開、全開、將開，圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花）。這里，作者用三個有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來。（板書：才開、全開、將開）看屏幕，一齊來讀一讀這幾個句子，老師領(lǐng)讀。哪個同學(xué)能夠用這三個有的說幾句話？
5、（指圖），同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。（美）
6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。
7、（學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段，邊板書：活的畫），提問：同學(xué)們，為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢？（指名說）誰能把這一池的荷花讀“活”呢？（男女生賽讀）
8、同學(xué)們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！讓我們一起看一看。（幻燈）
（三）教學(xué)４、５段。
1、看了剛才的圖片，你覺得怎樣？
2、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎？誰來做做動作？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢？
3、請同學(xué)們自由讀課文第４自然段，看一看：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？作者為什么覺得自己就是一朵荷花？（入迷了）
4、同學(xué)們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎？請大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小組里說一說，看誰說的最豐富、最奇妙！
5、同學(xué)們，當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣？（高興、愉快、喜悅）。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。
（四）拓展延伸，抒情表達(dá)
教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花！……用感嘆的語氣來贊美）
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎？
（五）作業(yè)：（任選一項(xiàng)完成）
1、畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩。
2、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。
四、教學(xué)反思：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢？我先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序：聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花，把握文章的脈絡(luò)。在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊，作者又是怎樣寫荷花的呢？”在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生把在“看荷花”這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態(tài)美，充實(shí)到“贊荷花”這節(jié)課文中去，再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文。最后，我啟發(fā)學(xué)生想象，化為課文中的“我”，化為池中的一朵荷花，身臨其境，一陣風(fēng)吹來怎么樣，風(fēng)停了又怎么樣，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂，小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。
針對這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導(dǎo)，學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨(dú)白，又是個性的張揚(yáng)，使作者、學(xué)者、教者融為一。
本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面作者展開想象提供了生動形象的依據(jù)。在教學(xué)中，我以“哪一段體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)，著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感悟、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。我先讓學(xué)生找出這段的總起句和具體寫荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué)。這三句話的教學(xué)我分三步走：
1、讓學(xué)生在圖上指出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。
2、引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。
3、以“荷花是那樣的美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。
在教完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來“這一句，我是抓住”冒“字進(jìn)行教學(xué)的，教師在圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，在讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)的畫面。
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教師必須以身作則，將自己視作學(xué)生的榜樣，教案的復(fù)雜、一般性規(guī)律或定理是每個老師都會遇到的。好的教案可以使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)進(jìn)度，您是否也在尋找教案范文？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供最新小學(xué)語文教案模板范文，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考！
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教學(xué)目標(biāo)：
1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會三個復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）
師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）
大家單韻母學(xué)的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識這樣的字母。
（板書：aieiui）
師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？
師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）
二、新課講授：
1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
同學(xué)們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說一說。
師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。
師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母就念ai。請同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）
教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai
教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。
師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）
師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
問：圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）
師：ui的標(biāo)調(diào)誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調(diào)要標(biāo)在后面）
三、鞏固練習(xí)：
1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。
四、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
最新小學(xué)語文教案模板范文 篇2
教材分析：
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3.感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
教學(xué)理念：
1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。
2.借鑒特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣)，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)策略：
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個詞語概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
(二)了解環(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊?！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
(三)學(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語?
原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)
3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個字把八戒的形象刻畫出來了?用這個詞的好處是什么?
4.男生齊讀悟空識破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
【設(shè)計(jì)意圖】
授人以漁，教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味。
(四)學(xué)習(xí)
1.白骨精的美人計(jì)被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的?結(jié)果怎樣?
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺?！?/p>
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來?！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處?
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?
4.分角色讀師徒的對話。
5.“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑?
(五)指導(dǎo)復(fù)述
1.自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述。
(六)總結(jié)
1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
(七)布置作業(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
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教學(xué)目標(biāo)
1．能夠把自己搜集到的民間故事生動地講給別人聽。
2．在講述民間故事時，可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)；講故事的時候，可以配上相應(yīng)的動作和表情。(重點(diǎn))
3．激發(fā)學(xué)生對民間故事的喜愛之情。
教師準(zhǔn)備：
單田芳的評書《溫酒斬華雄》的視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集自己喜歡的民間故事。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動、有趣，給我們留下了深刻的印象。通過搜集相關(guān)資料，你還了解了哪些民間故事？
生1：我上網(wǎng)找到了《白蛇傳》。
生2：媽媽給我講了一個流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長城》。
生3：我聽過一個民間故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。
師：這節(jié)課我們就來開個民間故事會吧。
設(shè)計(jì)意圖：通過談話交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)查學(xué)生對民間故事的了解情況，為新課做準(zhǔn)備。
二、方法指導(dǎo)，學(xué)講故事
師：在講故事時，我們除了要把故事的內(nèi)容講清楚，還要把故事講得生動、有吸引力。如何能把故事講得生動、有吸引力呢？例如，織女和牛郎第一次見面時的情景，我們?nèi)绾伟堰@個情景講生動呢？
生1：可以加上他們見面時的對話，說一說兩個人當(dāng)時都說了些什么。
生2：可以加上牛郎和織女見面時的表情、動作。
生3：可以把織女穿的紗衣是什么樣的，具體描述一下。
師：原來適當(dāng)添加人物對話，細(xì)致描繪人物形象，都會使故事更生動、更吸引人。同學(xué)們真是講故事的能手。再想象一下，如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間，與牛郎結(jié)婚過日子時的情景，可以有什么好辦法把故事講生動呢？
生1：可以想象王母娘娘當(dāng)時憤怒的表情，講述和模仿出來，讓聽眾仿佛看到了當(dāng)時的情形，有身臨其境的感覺。
生2：可以一邊講故事，一邊做一做王母娘娘當(dāng)時的動作，把聽眾帶入到故事情境中，仿佛自己就在現(xiàn)場一樣。
師：在講故事時，配上相應(yīng)的動作和表情真是好方法。我們來看一看著名評書大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)
師：你從中受到了怎樣的啟發(fā)？
生1：當(dāng)講述到人物角色的語言時，可以模仿人物說話的口氣，聽起來惟妙惟肖。
生2：講述故事時，面部表情也要和故事情節(jié)緊緊相關(guān)，使人覺得講述者既是講故事的人，又仿佛是故事中的人。
生3：加上恰當(dāng)?shù)膭幼鳎幌伦泳蜖縿恿寺牨姷男摹?/p>
師：是呀，看來要想把故事講得生動、吸引人，可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)，可以配上相應(yīng)的動作和表情。那就讓我們一起來講一講自己知道的民間故事。
設(shè)計(jì)意圖：共同交流課文中的兩個情節(jié)，尋求講故事的方法。以課文為例，進(jìn)行方法指導(dǎo)，為獨(dú)立講故事做好鋪墊。同時觀看視頻，更直接地領(lǐng)會講故事的方法。
三、學(xué)以致用，交流評價
師：我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽別人講故事的時候，要注意些什么呢？
生1：要認(rèn)真傾聽別人講故事，尊重他人，不隨意打斷別人。
生2：可以一邊聽一邊想，哪些地方可以講得更生動、更吸引人，等對方講完故事，給他提出合理的建議。
生3：可以學(xué)習(xí)別人講故事時表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)好的講故事的方法。
師：請同學(xué)們先在小組里講一講這個故事，聽故事的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完故事后，給講故事的同學(xué)提出合理的建議。再推薦代表在全班講，參加“故事大王”的評選。
(生在小組里講故事，生生之間進(jìn)行評價)
師：請各小組同學(xué)派代表到前面來講故事。
(生講述《孟姜女哭長城》)
師：聽了這位同學(xué)講述的故事，你有什么樣的感受？
生：她講的這個故事很生動，我被孟姜女堅(jiān)定不移、堅(jiān)貞不屈的愛情故事深深地打動了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的過程中遇到的艱辛，如經(jīng)歷了怎樣惡劣的天氣，又渴又餓時的表現(xiàn)再展現(xiàn)出來，這個故事就會更感人了。
師：你真善于傾聽，能夠了解故事的大概內(nèi)容，同時又在細(xì)節(jié)上提出建議，很好。
生：孟姜女哭時會有哪些表情和動作，講故事的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)孛枥L一下這些表情和動作，會讓聽故事的人有種身臨其境的感覺。
師：你真棒！想出了具體的辦法。還有想講故事的同學(xué)嗎？
(生講述《田螺姑娘》)
師：聽了這位同學(xué)講述的故事，你有怎樣的感受？
生1：這個故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時與螞蟥精的對話，他模仿了說話人的語氣，使人聽得很入迷。
生2：他把一些重要的細(xì)節(jié)講得很細(xì)致。如田螺姑娘的模樣，田螺姑娘做飯時的情景，這些細(xì)節(jié)使這個故事更有吸引力。
師：掌握了這些方法，故事講述起來更加生動，更加吸引人。
(小組代表繼續(xù)講述故事)
設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里講故事、學(xué)生代表講故事的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生代表講述故事時，通過師生評議，再一次鞏固講故事的方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
四、總結(jié)全課，拓展延伸
師：同學(xué)們的故事真是精彩！這些民間故事是口頭相傳的文學(xué)作品，題材廣泛而又充滿幻想。讓我們繼續(xù)去搜集這些故事，把這些故事生動、形象地講給家人聽。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，鼓勵學(xué)生把故事講給別人聽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)反思
在這節(jié)口語交際課中，學(xué)生講故事的興趣較為濃厚，能夠樂于去把自己了解到的民間故事講給別人聽。同時，在經(jīng)過方法指導(dǎo)后，出現(xiàn)了非常出色的“故事大王”，他們能夠靈活運(yùn)用方法，繪聲繪色地將故事講給大家聽。聽故事的同學(xué)在感受到民間故事的魅力的同時，也能夠掌握這種方法。
最新小學(xué)語文教案模板范文 篇4
問：小學(xué)語文教案怎么寫？
答：一個完整的教案之中，以下這幾點(diǎn)內(nèi)容缺一不可。初學(xué)寫教案一定會遇到很多問題，堅(jiān)持寫一段時間就會得心應(yīng)手了。
一、確立教學(xué)目標(biāo)
一篇完整的教案必須要有教學(xué)目標(biāo)，所謂的教學(xué)目標(biāo)就是你這一課要達(dá)到什么程度。在寫教案之前這一點(diǎn)一定要考慮清楚，確立目標(biāo)之后才能往下進(jìn)行下一步。
二、確定重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)就是你本節(jié)課必須完成的目標(biāo)，而教學(xué)難點(diǎn)就是相對來說不容易達(dá)到但又要求達(dá)到的目標(biāo)。這兩點(diǎn)一定要區(qū)分開，以便我們在教學(xué)過程中有所側(cè)重。
三、設(shè)計(jì)導(dǎo)課
導(dǎo)課指的是你如何導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容之中，導(dǎo)課的方式多種多樣，有激趣性導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入法等等。我們可以選擇適合課文內(nèi)容的導(dǎo)入形式來進(jìn)行導(dǎo)課。
四、講授新知識
導(dǎo)入新課之后就開始講課啦！這也是上好一節(jié)課的點(diǎn)睛部分，我們必須根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)好好設(shè)計(jì)這一部分。
五、進(jìn)行總結(jié)
課文講完之后就要收尾了，這時我們需要用一段話來對本節(jié)課的內(nèi)容做一個總結(jié)，這個總結(jié)稱之為小結(jié)！
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教學(xué)目的：
1、會認(rèn)13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字、寫字
教具準(zhǔn)備：小黑板
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號
三、再讀課文。
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
第一則
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設(shè)計(jì)：
日記兩則
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人
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教學(xué)目標(biāo)
1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2、由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語境，體會重點(diǎn)詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)寫話。
4、積累名句。
5、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2、由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語境，體會重點(diǎn)詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)寫話。
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
sàozhǒu mābù tuōbǎ shuǐtǒng bòji bōli lājī
掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 玻璃 垃圾
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞。
4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5、測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
zhǒumātuōtǒngbōlājī
抹帚拖玻桶圾垃
三、字詞句運(yùn)用。
1、這些都是表示“笑”的詞語，小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，根據(jù)詞語的意思做出相應(yīng)的表情，從而加深對詞語的理解。
匯報(bào)交流。（課件出示）
提示：微笑：略帶笑容。
造句：老師面帶微笑地站在那里。
狂笑：放縱地開懷大笑。
造句：他聽到這個消息，止不住狂笑起來。
傻笑：傻傻的笑，難以控制的一種笑的表情。
造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。
笑瞇瞇：指微笑時上下眼皮稍稍合攏。
造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。
笑呵呵：形容笑的樣子。
造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。
造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。
破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。
造句：他逗得小妹妹破涕為笑。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的事情。
造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。
2、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。（課件出示）
師：同學(xué)們，我們認(rèn)真觀察這幾個加點(diǎn)的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。
摸讀mō：意思是用手摸索事物。
翻讀fān：變動位置，改變。
煥讀huàn：光亮，鮮明。
例讀lì：可以做依據(jù)的事物。
測讀cè：用儀器來量。
血讀xuě：鮮血。
師：我們在讀這些字的過程中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，那就是前面四個字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們就可以認(rèn)識很多字了。（課件出示）
3、寫話。
（1）教師解讀本次寫話主題：同學(xué)們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
（2）寫話構(gòu)思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點(diǎn)，然后再介紹它的生活習(xí)性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示）
（3）同學(xué)之間針對自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流
（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。
4、書寫提示。（課件出示）
勸 蛙 根 積 轉(zhuǎn) 炒
（1）教師進(jìn)行書寫提示：
這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn)；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點(diǎn)，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點(diǎn)而且要短些；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點(diǎn)。
（2）學(xué)生練習(xí)，描紅。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、認(rèn)識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學(xué)會了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！
第二課時
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。
1、借助拼音讀這些名句。
2、用自己的話談?wù)剬@些名句的理解。（課件出示）
見善則遷，有過則改。-------《周易》
意思是：見了善行要追隨，有了錯誤要改正。
人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》
意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了。
聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》
意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。
師：我們明白了這些名句的意思，細(xì)細(xì)品味起來真是有道理?，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能做到上面這幾點(diǎn)。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學(xué)們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示）
1、默讀第1、2自然段。
這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？
2、大聲朗讀3----4自然段。
師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）
3、聽最后一個故事。
師：這次有沒有成功呢？為什么？
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，去感受語言的魅力。
四、布置作業(yè)
五、教學(xué)反思：
最新小學(xué)語文教案模板范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個生字，重點(diǎn)識記“洪、治、因、終”。在語言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語的意思并積累詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié)，感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會他“舍小家為大家”的精神。
3.能根據(jù)提示，運(yùn)用本課積累的詞語，說說對課文內(nèi)容的了解。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受大禹為制服洪水三過家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會他“舍小家為大家”的精神。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題：三過家門而不入
質(zhì)疑：說說你的理解和不解
誰三過家門而不入?他為什么三過家門而不入?
二、自讀課文。
1.學(xué)生自己讀課文，借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流。
3.指名讀，集體評議。
三、自學(xué)課文。
1.說一說大禹是怎樣的一個人?你是從哪兒看出來的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組討論。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問難。
6.答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1.學(xué)生分組練習(xí)。
2.推薦朗讀。
五、開展討論。
如果你是禹，你會放下工作，回家探望親人嗎?
六、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的勞動人民為了中國的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為的中國治水利的英雄，那么，中國為什么多洪水?中國的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會。
板書設(shè)計(jì)：
24、三過家門而不入
一過家門聽罵聲，
二過家門聞笑聲，
三過家門哨口信，
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè)朗讀課文。
最新小學(xué)語文教案模板范文 篇8
尊敬的各位評委專家，你們好：今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級語文上冊第六單元（學(xué)會讀書六：讀書動筆）（自由讀寫單元）中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同，用分析法教學(xué)散文，會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識的同時，體會美感，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)
1．德育目標(biāo)：《綠》寫于1924年，當(dāng)時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進(jìn)取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。
2．知識目標(biāo)：結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。
3．能力目標(biāo)：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。
（二）．教學(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不當(dāng)?shù)?，正確的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力，所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
（三）．教學(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。
二、學(xué)情分析
1．傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
2．其實(shí)，隨著年齡的增長，學(xué)生對生活的認(rèn)識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識，因此也具備了鑒賞的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）
三、說教法
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
（1）多媒體教學(xué)－激發(fā)熱情，引起興趣。
（2）誦讀教學(xué)法－熟悉文本，整體感知。
（3）提問練習(xí)法－發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感。
（4）對話討論法－互動合作，拓展思路。
四、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。
（2）圈點(diǎn)法－勤動筆墨，積極讀書。
（3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
（4）討論法－合作研究，深入挖掘。
其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn)，解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。
（四）．教學(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時。第一課時進(jìn)行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目標(biāo)，并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點(diǎn)進(jìn)行賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整，完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
（五）．教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥，輔之以簡明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)。
（六）．教學(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）．導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容。
（二）．放投影，聽朗讀，創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍
（三）．賞析構(gòu)思
總體設(shè)計(jì)：千字短文，內(nèi)容充實(shí)，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn)，引導(dǎo)得法。
賞析重點(diǎn)是第二段和首尾，以簡明的問題引導(dǎo)。
具體作法：
1．第二段問題設(shè)計(jì)（落實(shí)難點(diǎn)）A文章描寫對象是綠，在首段點(diǎn)題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。）
2．首尾問題設(shè)計(jì)
A在表達(dá)上首尾很相似，是不是重復(fù)？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時學(xué)生搶答方式，調(diào)動思維的積極性，形成教學(xué)的第一個高潮。）
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本文一線貫穿的特點(diǎn)。）小結(jié)：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結(jié)構(gòu)極其精巧。
預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會出本文構(gòu)思的精巧所在。
（四）．賞析語言
總體設(shè)計(jì)：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點(diǎn)賞析，第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。
具體作法：
1．第二段動詞運(yùn)用精當(dāng)，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點(diǎn)）
2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。（此為面）
小結(jié)：教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對學(xué)生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。
（五）．全文總結(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。）
（六）．布置作業(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn)，針對本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 （奇異、醉人） 朱自清
梅雨亭 （一）比喻
梅雨瀑 （二）對比
梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會。
最新小學(xué)語文教案模板范文 篇9
教學(xué)要求：
1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時指導(dǎo))
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)
2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機(jī)會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。
最新小學(xué)語文教案模板范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過程
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“”
默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。
（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“”
1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師？
2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？
（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識
1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？
（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？
最新小學(xué)語文教案模板范文 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識生字，識記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
1、觀察各個生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。磁帶。課件。
教學(xué)過程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽錄音，說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個自然段。
2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。
2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：
理解內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()
垃圾()飲料()
二、識字加油站。
自+(心)=(息)-休息
()+少=()-
()+瓦=()-
米+()=()-
三、把下面的詞語歸類。
樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報(bào)紙
名稱類XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
動作類XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
最新小學(xué)語文教案模板范文 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。
2．正確、流利、有感情地朗誦課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3．激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗誦課文，感受自然界中的奇妙景象。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、“摘星星”，讀生字。
1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。
①生學(xué)習(xí)讀課文，對應(yīng)地在課文中找到生字，畫出來，并想辦法讀準(zhǔn)確，自己解決不了的可以問老師或請同學(xué)幫同學(xué)。
②小組中互讀生字。
2．生自由上臺摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學(xué)聽并用手勢判斷讀得是否正確，讀對了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。
二、連字成詞，鞏固認(rèn)讀。
1．開火車讀。
2．師出示詞語，由字到詞讀好字詞。
如：“飛”、“去”―→“飛來飛去”。
三、小組合作，讀好長句。
1．生個人練讀。
2．以小組為單位互相幫讀句子。
3．生將句子放入課文，把課文讀通順。
四、圍繞重點(diǎn)句，自讀課文。
1．出示重點(diǎn)句：多么迷人的星夜呀！
生讀，提問。
2．生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？
3．把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽。
第二課時
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1．讀文比賽。
2．讀生字詞比賽。
二、聽配樂讀句，想象中體會。
1．出示句子：夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。
教師配樂范讀，生邊聽讀邊閉眼想象看到的。
2．生說自己好象看到了什么。
師描述靜靜的夜晚，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，生個人讀，小組讀，齊讀句子。
3．全班同學(xué)配樂讀句。
4．回扣重點(diǎn)句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。
三、讀畫結(jié)合，畫中感悟。
1．出示句子：高樓里夜閃著無數(shù)的“星星”，“紅的、黃的、藍(lán)的”，光彩奪目，十分美麗。
2．出示高樓圖：生讀句子，根據(jù)句子給圖填上彩色的“星星”，體會夜色中城市輝煌燈火的光彩奪目。
3．生畫完后再讀句子。
4．生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”
四、結(jié)合觀察，進(jìn)行拓展。
1．生結(jié)合自己的課前觀察，說自己再星夜的發(fā)現(xiàn)。
2．生仿照課文說句子。
五、指導(dǎo)寫生字。
教學(xué)目的：
學(xué)會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字，有感情地朗讀課文。
課類形及教學(xué)方法：課文、圖文并茂法
教學(xué)重難點(diǎn)：字的音、形、體
教具：生字卡片，掛圖
過程：知識塊一
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：觀看星夜圖，激趣激情引入
2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題
二、初讀課文，“摘星星”讀生字
1、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字
2、指名學(xué)生上臺摘“星星”卡片，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)聽，并用手勢判斷讀得是否正確，請對了老師給以鼓勵，當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。
3、小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字：
無、目、田、飛、中、人
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，平翹舌音，開火車去拼音認(rèn)讀生字。
三、連字成詞，小組合作，讀好長句。
四、圍繞重點(diǎn)句，自主讀文
“多么迷人的星夜呀！”
五、作業(yè)：
認(rèn)讀生字，朗讀課文
《星夜》這一課的教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留下的啟迪和思考還有很多。一年級的課文內(nèi)容看起來簡單，教起來卻要煞費(fèi)苦心，從目標(biāo)的確定到方法策略的選擇實(shí)施再到教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)等等都需要適合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善誘。此外，還不得不提到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，這節(jié)課我繼續(xù)延用了平時習(xí)慣培養(yǎng)的方法，運(yùn)用“口訣提示”“榜樣激勵”等方法培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、思考、聽講、說話、寫字等學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂細(xì)節(jié)處的習(xí)慣引領(lǐng)，努力為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。習(xí)慣鑄就未來，剛?cè)雽W(xué)的新生就像一張純潔的白紙一樣，很多學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣都需要我們教師在平時點(diǎn)滴的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)樹立，這也是我們語文教學(xué)中不可缺少的一個重要目標(biāo)。
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一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色?，F(xiàn)如今越來越多的老師意識到教案的重要性。教案能讓教師提前對課程進(jìn)行了解，你是否寫起教案來就毫無頭緒？經(jīng)過收集并整理，欄目小編為你呈上最新小學(xué)語文教案范文，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。
最新小學(xué)語文教案范文 篇1
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
（一）第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了？
3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——
10 同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場，你會說些什么？
11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？
15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”（電燈）
愛迪生 十萬火急
（“發(fā)明之王”） 集中生智
化險為夷
最新小學(xué)語文教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會7個生字
2、感情朗讀課文
3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望
20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）
（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？
3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？
4、文章講了小熊什么事？
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：“極”較難掌握。
最新小學(xué)語文教案范文 篇3
教學(xué)要求：
正確認(rèn)讀課本7個生字，掌握11個要求會寫的生字。
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。
課前預(yù)習(xí)：
讀熟課文，自學(xué)課文的生字、生詞。
搜集關(guān)于孔子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流資料、了解孔子。
師：不知同學(xué)們是否留意過?有一些格言常出現(xiàn)在我們的談話中、文章里，甚至張貼在我們的校園里。如：“三人行，必有我?guī)煛薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦”“溫故而知新”……你們知道這些格言的意思嗎?知道這些話出自何人之口嗎?
生：孔子
師：對!他就是我國歷的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?
(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)
如：
1.孔子像。
2.孔子生平簡介。
3.孔子的思想成就簡介。
4.歷代尊孔的簡介。
5.世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。
6.孔子在世界的影響。
師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認(rèn)識古文、大致了解古文內(nèi)容。
師：從你們的眼神與驚訝中，我看出了你們對先賢的崇拜以及進(jìn)一步了解先哲的欲望?？鬃佑性鯓拥娜松?他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學(xué)習(xí)課文，從《孔子學(xué)琴》的故事中，我們一定會受到啟發(fā)、找到答案的!
二、自讀課文，初步感知課文
1.指名分段朗讀，檢查課前預(yù)習(xí)的情況
學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有：琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運(yùn)用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚(yáng)、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。
2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴的故事?？鬃邮且晃灰魳返男屑?，彈得一手好琴，但他從不自滿，仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界，最后琴藝達(dá)到爐火純青的地步。
根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段
課文第一自然段概括介紹孔子。
課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個層次。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。
2.學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事?
二、深入學(xué)習(xí)，品味感悟
1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時間的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。
作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段：
時間
孔子彈琴的程度
孔子的想法
一晃十天
會彈
沒有真正掌握彈琴的技
過了幾天
順暢自然、悅耳動聽
沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容
又過了幾天
令師襄如癡如醉
沒有體會出作者是一個怎樣的人
不知過了多少天
抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平
知道作者是誰，心情激動
2.結(jié)合自己的音樂常識以及學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐思考：這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達(dá)到的目的說明了什么?從這四個階段中，你體會出什么?(第一階段是學(xué)會曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動別人，第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大，我們從中體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
3.默讀，要求：邊讀書邊標(biāo)注，練習(xí)使用記錄符號，并且要把自己的體會用簡潔的詞語標(biāo)注在書上的空白處?？梢来嗡伎家韵聠栴}：
(1)找出描寫孔子學(xué)琴的句子。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
(2)找出孔子說的話。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?
(3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考：從這些詞語中你理解了什么?這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?
四、復(fù)述故事
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了?試著把這個故事講給別人聽吧。
學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。
五、課外拓展
搜集古今中外名人謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的事例，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫一篇心得體會。
項(xiàng)橐(tuó)七歲為孔子師
《三字經(jīng)》：昔仲尼，師項(xiàng)橐(tuó)。古圣賢，尚勤學(xué)。這里說的是孔子勤學(xué)的故事。
項(xiàng)橐(tuó)是春秋時期的神童，孔子曾經(jīng)向他請教過問題，所以被后世尊為“圣公”。相傳，孔子有一次與弟子們東游。待車馬行至齊地紀(jì)障城的時候，大道邊上有幾個戲耍的玩童，有一童子立于路中不動。子路見狀，停車呵斥道：“小孩子怎么不讓車呢?碰到你怎么辦?”
童子說：“城池在此，車馬安能通過?”孔子探身道：“城在何處?”童子說：“筑于足下?！笨鬃酉萝囉^看，果見小兒立于石子、瓦片擺成的“城”中。童子問：“是城讓車馬，還是車馬讓城?”孔子笑道：“好伶俐的童子!請問你叫什么名字，多大年齡?”
小兒答道：“我叫項(xiàng)橐，年方七歲。請教您是哪一位?”孔子答道：“我是魯國孔丘”。
項(xiàng)橐驚道：“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我請教您三個問題，答的出來我就讓城讓路，答不出來就請繞城而過”。
孔子覺得項(xiàng)橐小孩很有意思，于是笑道：“一言為定”!
項(xiàng)橐說：“天地人為三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”
孔子搖頭說：“我還真的不知道”。項(xiàng)橐得意道：“我來告訴你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白兩根眉毛?！?/p>
項(xiàng)橐再問：“請教什么水沒有魚?什么火沒有煙?什么樹沒有葉?什么花沒有枝?”孔子答道：“江河湖海，水中都有魚;柴草燈燭，是火就有煙;沒有葉不成樹，沒有枝又哪里有花呢?”項(xiàng)橐聽后晃著腦袋說：“不對，是井水沒魚，螢火沒煙，枯樹沒葉，雪花沒枝?！?/p>
項(xiàng)橐又問：“什么山上無石?什么車子無輪?什么牛無犢?什么馬無駒?什么男人沒有妻子?什么女人沒有丈夫?孔子逗他道：“啊呀，我還是不知道?！表?xiàng)橐又道：“土山無石，轎車無輪，泥牛無犢兒，木馬無駒兒，神仙無妻，仙女無夫”。
孔子心中實(shí)在是敬佩這個七歲的孩子，于是向項(xiàng)橐行禮，繞城而過。這就是后世傳說的“項(xiàng)橐三難孔夫子”的故事。
歷確有孔子向項(xiàng)橐請教有關(guān)音樂問題的記述，“三難”則純屬傳說故事。山東紀(jì)城碑廓鎮(zhèn)東北八公里處有一山，名叫躲子山，傳說項(xiàng)橐就是在此山避難時遇害的。
項(xiàng)橐三難孔子的故事盛傳之后，各國諸侯都派人打探項(xiàng)橐的住處，以便為我所用。為避禍項(xiàng)橐就藏到山里，但被吳國、齊國的武士發(fā)現(xiàn)了。兩國武士為爭奪項(xiàng)橐打斗起來，吳人看劫持不成就將項(xiàng)橐刺死了，其時項(xiàng)橐年僅十二歲。
摘自：劉宏毅《講記》
最新小學(xué)語文教案范文 篇4
一、教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
四、教學(xué)過程：
(一)引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、學(xué)生范讀課文
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
(三)學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。
如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。
補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
(四)學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。
采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
(五)活動
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊(duì)會春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
最新小學(xué)語文教案范文 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解第二段并能有感情地朗讀
第二段。
4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話激趣：
小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
2、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書：李四光)李四光是誰?你們知道嗎?
3、導(dǎo)出課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
(板書：奇怪的大石頭)
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
(個別讀，開小火車檢查)
三、學(xué)習(xí)第二段
1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。
3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。
四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時做準(zhǔn)備
1、哪一位是李四光，并說明原因。
2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?
3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”
4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五，書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)
最新小學(xué)語文教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。
★根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
★感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
★認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。
★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
教學(xué)準(zhǔn)備
★小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題
1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>
春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，教師范讀。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”
對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
最新小學(xué)語文教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學(xué)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。
4、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點(diǎn)。
（二）朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。
（三）讀懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學(xué)過程
（一）初讀課文，讀解生字新詞。
1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。
嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。
刺猬（wēi）：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農(nóng)業(yè)有益。
拋（páo）：扔的意思。
靴（xuē）：有長筒的鞋。
扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動電門的動作。
扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。
消耗（hào）：耗，減損，消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測（cè）量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。
地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。
盛（chéng）：把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”，如茂盛。
刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。
攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度，沸點(diǎn)為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。
趨（qū）走：趨，趕，趕走。
嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。
蜷（quán）：身體彎曲收縮。
拎（līn）：提著。
電筒（tǒng）：手電筒。
干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。
究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴（xùn）：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬順從。
畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類?！吧弊x輕聲。這里指刺猬。
2、糾正以下容易誤讀的字音：
“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；
“當(dāng)（dàng）天”“當(dāng)（dāng）球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音；
“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；
“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；
“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”，“好玩”的“玩”，“整個”的“個”，都應(yīng)讀兒化。
3、注意“測”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。
4、大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點(diǎn)。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結(jié)論）。
（二）按“預(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫下來。
1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。
第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段：我把刺猬帶回家。
第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段：動物進(jìn)入冬眠，體溫下降，生理機(jī)能也一同下降。
第6自然段：我用別的方法測驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。
第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。
第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。
第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。
第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。
2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。
提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個階段，就是幾個結(jié)構(gòu)段了。通?？吹攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標(biāo)志。
按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：
第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。
第二段（第3～8自然段）：我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進(jìn)入冬眠。
第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進(jìn)食、小便，然后繼續(xù)入睡。
3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。
安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。
蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。
例行：按照慣例去做。
生理機(jī)能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。
4、朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
（二）進(jìn)一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)過程
（一）帶著以下問題默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。
1、有些動物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？
2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？
3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點(diǎn)？降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點(diǎn)？直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？
（第1題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進(jìn)冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到暖和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時，刺猬進(jìn)入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進(jìn)食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時才醒過來，結(jié)束冬眠。）
4、依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考·練習(xí)”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
（好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。）
（二）做詞語練習(xí)（在時間允許的情況下可選做）。
1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？
①刺猬睡得真甜，我拿走細(xì)刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立刻醒。
（就算）
②第三周開始，我檢查竹籃，一切狀況如故。
（照舊、依舊、跟原來一樣）
2、區(qū)分近義詞：
課文使用了“測量、測驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗(yàn)什么，減少什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
測量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）
測驗(yàn)刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績、狀況，如測驗(yàn)數(shù)學(xué)，技術(shù)測驗(yàn)等。）
減少體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）
減弱生理機(jī)能（從氣勢、力量上變?nèi)趿?。?/p>
3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。
大睡（睡得時間較長）
沉沉入睡（睡得深沉）
進(jìn)入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）
睡得真甜（睡得很香）
（都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。）
4、試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。
5、為了說明刺猬在冬眠時生理機(jī)能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強(qiáng)了說服力。
①清醒時每分鐘呼吸約五十次
冬眠時每分鐘呼吸至少八次
有時只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時，生理機(jī)能大大減弱了。
②從低到高層層進(jìn)展，也可以用“甚至”突出：
今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
連起來說完整的句子，用上“甚至”。
6、朗讀課文。
（三）總結(jié)課文。
“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動物，說一說有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）?？上覀儧]有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn)，還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。
最新語文課文長城通用教案范例
作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。這對我們接下來課程發(fā)展有著重要的意義！如何才能將《長城》教案寫的清晰而有條理呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“最新語文課文長城通用教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
最新語文課文長城通用教案(篇一)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：
課件
課時安排：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城?。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
三、初識長城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。
（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的.歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗(yàn)。）
2、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。
要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）
4、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。
學(xué)習(xí)生字詞
①生字：崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄
②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉
5、指名接讀課文，隨機(jī)正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
四、整體把握
1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。
（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅？為什么？兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪？
（2）看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）
2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）
3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）
最新語文課文長城通用教案(篇二)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圖文結(jié)合，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉其實(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、長城的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、師生交流，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?
(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)
2、長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
(齊讀課題)
二、出示圖畫，比較觀察
1、這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、觀察兩幅圖畫：
你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?
(引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。)
三、圖文對照，理清脈絡(luò)
讀讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
(生自讀課文找出對應(yīng)段落。)
四、感悟表達(dá)，交流感受
1、進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)，知道作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，由整體景象到局部描寫的方法。
2、首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城。
(生自由讀課文)
3、自由交流。
五、圖文對照，感悟朗讀
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“長”的特點(diǎn)：
預(yù)設(shè)交流一：
研讀重點(diǎn)句：
“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多里?！?/p>
體會長城的長。
⑴ 在這句話當(dāng)中，作者把長城比作什么?
(長龍)
這條長龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?
課件出示：
蜿蜒曲折的長城圖像。
理解重點(diǎn)詞。
⑵ 體會比喻、列數(shù)字的表達(dá)方法。
⑶ 激發(fā)情感，感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受“高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙”的構(gòu)造特點(diǎn)：
預(yù)設(shè)交流二：
⑴ 從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點(diǎn)呢?
⑵ 細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段：
看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?
(學(xué)生自由朗讀第二段，了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)，感悟堅(jiān)固、巧妙。)
⑶ 課件出示長城構(gòu)造圖：
誰能當(dāng)上小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?
⑷ 了解每部分的作用，引導(dǎo)體會設(shè)計(jì)的巧妙。
⑸ 感情朗讀，升華情感體驗(yàn)
3、學(xué)習(xí)三、四自然段，感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛、智慧：
⑴ 預(yù)設(shè)交流三：
① 同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)?
② 重點(diǎn)研讀：
“單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”。
交流體會：
你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?
(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)
③ 激情朗讀：
是啊!在當(dāng)時科技非常落后的時代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?
(指讀)
④ 拓展畫面，激發(fā)想象，披文入情：
引入課外資料，指讀談感受。
⑤ 激情朗讀，反復(fù)誦讀。
⑵ 預(yù)設(shè)交流四：
① 一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀?
(自豪、激動地、贊美的、敬佩)
② 帶著你們各自的情感體驗(yàn)，試著把你的感受和心情讀出來!
六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗(yàn)
七、觀看錄象，加深感悟
1、同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上!
2、同學(xué)們，把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達(dá)出來。
3、播放歌曲《長城長》，暢談感受。
【教學(xué)反思】
一、借助媒體，超越傳統(tǒng)，巧現(xiàn)畫面，有效突破重難點(diǎn)
進(jìn)行這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)時，我采取了傳統(tǒng)教學(xué)時以看圖為主線，圖文結(jié)合，通過“三看長城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。
如：初次讀圖，在看圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理清課文脈絡(luò)，了解文章有序表達(dá)方法，效果較好。利用兩副畫面，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，直觀形象的理解重點(diǎn)詞句，簡潔有效，一改以前詞語教學(xué)時反復(fù)糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學(xué)習(xí)第二自然段時，更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢，順利幫助學(xué)生，為理解長城“高大、堅(jiān)固，巧妙”的重點(diǎn)收到了舉重若輕的良效。
二、預(yù)設(shè)與生成的矛盾，該如何靈活應(yīng)對
第二自然段創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長城的情境，借此了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)。原本設(shè)計(jì)以一名學(xué)生為主介紹，其余學(xué)生補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍?？稍趯?shí)際教學(xué)時，在學(xué)生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時，我就直接讓一名學(xué)生進(jìn)入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)，此時臺下響應(yīng)者寥寥無幾，沒有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場面，因此，我又反復(fù)“引導(dǎo)啟發(fā)”，可還是費(fèi)力不討好，造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當(dāng)時及時調(diào)整，以小組讀書、討論為主，再結(jié)合運(yùn)用課件的圖片資料，通過調(diào)動每一個學(xué)生表達(dá)的積極性，再來朗讀理解，我想，效果會大不相同。
縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過程中的變化，在實(shí)際課堂的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時候，我們該如何靈活應(yīng)對，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂，服務(wù)學(xué)生，達(dá)到提高自身課堂教學(xué)的靈活自如應(yīng)對的境界。
最新語文課文長城通用教案(篇三)
預(yù)習(xí)提示：
1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長城的什么特點(diǎn)？體會作者的觀察順序，試著讀出長城的氣勢來。
2、自學(xué)生字所在詞語，寫會生詞，并理解難懂詞語。
3、搜集與長城有關(guān)的故事、傳說、圖片資料等。
課堂教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“祟、峻”等11個生字，會寫“崇、旋”等15個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
二、初識長城，檢查預(yù)習(xí)
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。
2、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）
3、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。（出示各種方式認(rèn)讀，提示書寫。）
出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤旋，用其中一個詞說話。
二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺，讀讀發(fā)現(xiàn)了什么？
三組：三組：血汗 智慧 凝結(jié) 氣魄雄偉 奇跡，說成一句話。
4、讀書最高水平是“把書讀成一句話”，快速瀏覽，你認(rèn)為是哪句？為什么說長城是偉大的奇跡？
三、精讀品味
1、圍繞“為什么說長城是偉大的奇跡？”用心讀書思考。
2、交流：
（一）遠(yuǎn)看長城
遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
1、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
3、指導(dǎo)朗讀
（二）近看長城
1、出示近景圖，明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？
3、討論：長城的設(shè)計(jì)到底有什么巧妙之處？
4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.
5、千百年過去了，幾經(jīng)風(fēng)雨滄桑，長城巍然屹立。齊讀。
（三）由長城想到
1、站在長城上，你會想到什么？齊讀第三段第一句。
2、古代勞動人民是怎樣修筑長城的？讀本段，畫出感受最深的詞句。
你從哪些文字中讀出古代修筑長城的勞動人民的艱難和智慧？
（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？
（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什么？
3、千百萬勞動人民挑戰(zhàn)生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯?。∽屛覀儙е约旱睦斫?，讀“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”
（四）贊美長城
1、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
2、出示名人贊長城的話語。
3、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。
四、作業(yè)
1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請?jiān)谡n外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風(fēng)光”宣傳小報(bào)。
2、完成練習(xí)冊。
最新語文課文長城通用教案(篇四)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲磁帶.生字卡片.
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？
（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？
（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河
（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
（1）指名讀。
（2）說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
（3）齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。
5.你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？
6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7. "祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。
11. 指名讀, 生評議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2.有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1.指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書設(shè)計(jì)：
長城和運(yùn)河
長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊
最新語文課文長城通用教案(篇五)
教學(xué)過程
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識競賽，看誰知道得多？
生：個個全神貫注，洗耳恭聽。
師：你們對祖國名勝知道多少？
生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……
師：誰游覽過長城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：（亮開嗓門，興奮地講述）……
【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問，拉開了學(xué)生說話的閘門，為新課的學(xué)習(xí)活動，營造了最佳的情緒背景。
師：是啊，長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。（板書：長城）請同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長城形，聽配樂誦，思筑長城人。
【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。
師：看完畫面，你們想說點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時的那種豪氣。
生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力呀？
生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？
【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗(yàn)與疑問。
師：大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。
生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國時期，各國為了互相防御，各在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫起來，俗稱“萬里長城”。到了明代，又前后修筑長城達(dá)１８次。明長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
生：我從網(wǎng)上查到，在我國的西北地區(qū)，長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪為己用，這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。
師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎他們說：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么？”
生自讀自悟，人人專注。
【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：
１．談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。
２．談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn)，與小組成員探討、交流。
３．創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動聽；詩文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫簡明，幾筆構(gòu)成。）
【賞析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果?？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作出評價。
班內(nèi)小畫家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。
著名小歌手，一邊唱著《長城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）
圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登臺，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著，那會意的神態(tài)，流露出暢游長城的歡樂。
小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面：
長城啊，長城！
你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，
你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。
長城啊，長城！
我為你歌唱！
我為你自豪！
我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！
師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動地說：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中，理解了課文，增長了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育?！?/p>
下面，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長城長》。
學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂唱起來。
小學(xué)語文天地人教案范文簡短四篇
作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。這對我們接下來課程發(fā)展有著重要的意義！作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“小學(xué)語文天地人教案范文簡短四篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
小學(xué)語文天地人教案【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)課時：
1課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
六、教師指導(dǎo)
1.認(rèn)識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學(xué)寫本課生字。
小學(xué)語文天地人教案【篇二】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識五個生字。
2、初步感受漢字的特點(diǎn)。
3、喜愛漢字，有主動識字的愿望。
課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動作。
2、同學(xué)們的反應(yīng)真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。
二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”。
1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。
2、學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子?；貞泟偛盼覀兛催^的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?
3、互動活動。(老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內(nèi)交流表達(dá)。
4、教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個生字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2、同桌合作： 互讀互考。
3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。
4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學(xué)生說說自己的方法。
5、教師相機(jī)指導(dǎo)：
“天”字
⑴聯(lián)想識字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。
⑵字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
⑶組詞識字法：天上，每天，天真。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1、輪讀所學(xué)生字。
2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。
板書設(shè)計(jì)：
1、天地人
天 地 人
你 我 他
標(biāo)簽：天地人
小學(xué)語文天地人教案【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)天地人你我他6個生字。
2、正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教學(xué)課時：1課時
一、談話導(dǎo)入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1?？磮D說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）
2。指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？
3。請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（PPT2）
三、鞏固天地人
1。給生字組詞
有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好?。⌒∨笥?，你們能幫天天找個好朋友嗎？
好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（PPT3）
2、讀天的生字卡片
小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼?，你們瞧，是誰？
出示地（PPT3）
4、天天走向前去問：“地，你怎么了？” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”
小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧！誰來組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。
8、課件操：兒歌找朋友
四、學(xué)習(xí)你我他
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實(shí)我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）
相近： 他—地
區(qū)別：他 她 它（PPT6）
五、游戲：摘蘋果
小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。（PPT7）
六：句子拓展
用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。
七：課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么。
八：作業(yè)
1、 讀詞語
天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們
2、 任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。
3、 親子閱讀半小時。
小學(xué)語文天地人教案【篇四】
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文
2.認(rèn)識本課22個生字和5個詞語，會寫其中的4個漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識22個生字，會寫其中的4個漢字。
2.觀察學(xué)習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)具準(zhǔn)備
詞卡
一、導(dǎo)入
傳說世界一開始是混沌一片，像個大雞蛋，有個叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰?。浚ò鍟喝耍┳屛覀円黄饋碜x讀課題。
二、新課
1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。指名讀 ，齊讀。
2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎？示：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。
2、太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。
3、這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么??？出示：月、星。指名讀，齊讀。
4、抬頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上。
5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。
6、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么??？出示：土、石，指名讀，齊讀。
7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。
三“讀一讀”
剛才認(rèn)識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個個打招呼，逐個出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認(rèn)讀。開火車讀。
老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”
四、寫一寫
要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。
逐個學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個，寫兩個生字。
