小學(xué)語文教學(xué)課件

小學(xué)語文教學(xué)課件。

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小學(xué)語文教學(xué)課件 篇1

成尚榮先生在《為語言和精神同構(gòu)共生而教》一書中指出，語文課應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語言和精神同構(gòu)共生而教?！罢Z言”是指詞匯按一定的語法規(guī)則構(gòu)成的符號系統(tǒng);“精神”是指人在特定情境中思維、想象、情緒與興趣等因素相互交融的反映?！巴瑯?gòu)共生”是指共同建構(gòu)、生成、發(fā)展。本單元的語文要素是閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞句。吳忠豪教授指出：所謂“有新鮮感詞句”，是指那些學(xué)生感到陌生的、口頭書面語言中從來不用的詞語或句子。小學(xué)生處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時積累那些陌生、有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識，將言語實踐能力的提升與精神世界的豐盈結(jié)合起來。學(xué)情分析

三年級是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期，學(xué)生的形象思維逐步向抽象思維過渡，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞語向篇章過渡。因此要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，通過精讀、品讀重點句段，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會理解課文的方法，豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學(xué)的獨特美。

3.學(xué)習(xí)并嘗試運用擬人化的表達(dá)，體會作者對大青樹下的`小學(xué)的喜愛之情。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句。

教學(xué)重難點

正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句。教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎?(二)請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

小學(xué)語文教學(xué)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2、體會兩組詞語在表達(dá)效果上的不同，練習(xí)將情節(jié)說得更具體。

3、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事；

難點：

1.學(xué)習(xí)怎樣把一個情節(jié)寫具體；

2、學(xué)習(xí)《乞巧》，理解想象其所描繪的畫面，體會作者是怎樣用簡練的語言將節(jié)日寫具體的。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢？(生答：《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)

2、讀到好的故事，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享，講給別人聽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)語文園地三。板書：語文園地三

二、交流平臺

1、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽過了，為了讓故事更有新鮮感，同學(xué)們可以來點兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢？請大家齊讀p45交流平臺中的句子，再來交流一下你的看法。

2、通過交流，學(xué)生明白有三種方法：

(1)可用第一人稱來講；

(2)可對故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”；

(3)也可進(jìn)行大膽想象，續(xù)編故事。

3、分小組討論，先確定要用哪種方法來講，在小組內(nèi)說一說，互相提意見，教師巡視。

4、小組派代表上講臺復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后評議。

三、詞句段運用

1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？(左右兩邊的兩組詞語表達(dá)的意思是一樣的)

2、思考：左右兩邊的詞語表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同？你喜歡哪一種？學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語，表達(dá)更加生動形象；右邊的是四字成語，意思簡練。)

3、教師出示七字成語，讓學(xué)生猜四字成語。

打破沙鍋問到底(刨根問底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)

心有靈犀一點通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)

四、小結(jié)

同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要動腦筋多思考、多想象，把情節(jié)說得更具體。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語，讓我們領(lǐng)略到中國文字的豐富內(nèi)涵，請大家課后多多積累這樣的成語吧！它會讓你的表達(dá)更精彩、生動哦！

第二課時

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法，也了解了意思相同的幾組成語，體會到中國文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課，我們要來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容——如何把一個情節(jié)說得更具體。(板書：把情節(jié)說具體)

二、詞句段運用

1、教師先出示P46的第一個片段，學(xué)生先讀一讀，再說說這個片段講了一件什么事。

2、教師再出示課本中的第二個片段，全班齊讀后思考：這個片段講了一件什么事？對比這兩個片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？生舉手交流回答。

(兩個片段都是寫狼把小羊吃了。第二個片段運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，把事情的經(jīng)過寫得更加生動、具體。)

3、師小結(jié)：是的，我們要把一個故事情節(jié)寫得具體，就要充分運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，就能把事情的`經(jīng)過寫得更加生動、形象、具體。

4、練習(xí)：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。四人一小組進(jìn)行練說，互相補充。教師巡視、指導(dǎo)。

5、小組派代表講述，評出優(yōu)勝者。教師及時表揚、小結(jié)。

三、日積月累

1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書：乞巧)，師正音，指導(dǎo)朗讀(注意讀音：乞、霄、盡；區(qū)分“氣”和“乞”，“霄”和“宵”)

2、了解作者

林杰(831年-847年)，字智周，唐代詩人。福建人，自幼聰慧過人，六歲就能賦詩，下筆即成章，又精書法棋藝。死時年僅十六歲?！度圃姟反嫫湓妰墒祝渲小镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。(板書作者)

3、同學(xué)們知道這首詩寫的是哪個節(jié)日嗎？(七夕)

4、師：農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。古代，七夕的民間活動主要是乞巧。

5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎？

所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

6、請同學(xué)說一說詩句的意思，意思理解對即可。

7、齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達(dá)什么情感？

8、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

9、再次齊讀并練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

民間故事歷來深受人們的喜愛，不僅故事情節(jié)曲折動人，而且大多都是表達(dá)對美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動、具體、傳神。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)如何把情節(jié)說得更具體；

2.朗讀并背誦《乞巧》。

板書設(shè)計

語文園地三

創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱添油加醋續(xù)編故事

乞巧

看碧霄渡河橋追求幸福

穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

教學(xué)反思

1、學(xué)生通過創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說得更具體的練習(xí)，初步掌握通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等，來把事情的經(jīng)過說得更加生動、形象、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

2、積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩，明白祖國文化的豐富多彩，增強愛國主義情感和對美好生活的追求。

小學(xué)語文教學(xué)課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

3.聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。

【教學(xué)重點】：

讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

【教學(xué)難點】：

理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

【課前準(zhǔn)備】：

ppt幻燈片

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書“幸福”這個詞。

2、你覺得什么是幸福?讀課題。

二、檢查初讀，把握全文 。

1、(出示生字詞)指名讀，開火車讀、全班齊讀。

2、請學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。

三、突破難點，理解幸福的含義。

1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

2、誰能把“詫異”換個詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語氣)

3、一個孩子說——另一個孩子說——第三個孩子說——(引讀)

4、(板書：靠勞動、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?

5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注。生匯報。

6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。(生說自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。

8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個青年，想象一下他做了什么，編一個故事，從而明白幸福的含義的。同桌互說。匯報。

9、你是怎么理解的?(生說)

10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。

11、小結(jié)：

四、拓展訓(xùn)練，抒寫幸福的感受。

1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

2、不同的人對幸福的理解有不同的答案，(投影小詩)來，一起讀。

對于老師來說，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩，讀詩)

你覺得幸福是 (投影出示)

五、布置作業(yè)。

任選一題：

1、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對課文的感悟與生活實際聯(lián)系起來。

2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€伙伴合作表演。

六、板書設(shè)計。

幸福是什么

勞動

幸?？?盡義務(wù)

做有益的事

小學(xué)語文教學(xué)課件 篇4

朗誦詩詞 書香校園

——曙光小學(xué)

慶元旦詩歌朗誦比賽活動方案

一、活動目的：

舉辦小學(xué)生詩歌朗誦比賽，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生對詩詞朗誦的興趣，提高學(xué)生普通話的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣與熱情，讓他們在活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。

二、活動主題：

朗誦詩歌，書香校園。

三、活動時間、場地：

12月30日早上8:30—11:00、學(xué)校操場。

四、參賽對象：

1—6年級。 (每班選5組參賽選手參加詩歌朗誦)

五、活動要求：

1、本次比賽要求各班必須有多人朗誦和個人朗誦，分低段組(1—3年級)和高段組(4—6年級)。學(xué)生參賽的詩詞是學(xué)生認(rèn)識的或感興趣的，參賽內(nèi)容健康，積極向上，切合主題，適合少年兒童朗誦。

2、比賽采取抽簽為序。

3、參賽選手1—3年級可以看稿朗誦，4—6必須脫稿朗誦。

4、參賽選手必須用普通話朗誦，要求語音清晰準(zhǔn)確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、具有感染力。朗誦時間為3—5分鐘。

5、各班可在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果。

六、評比方法：

從詩詞內(nèi)容、語言表達(dá)等方面綜合評分。

七、評比辦法：

1、比賽分低段組(1—3年級)和高段組(4—6年級)。

2、學(xué)校將組織評委評定并公布獲獎等次。

八、獎項設(shè)立：

每個組設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎5名

九、安全及后勤：

安全小組：陳維欣及各班班主任 攝影：李秀、洪思超

巡視員：楊興武、林裕雪、冉春美

曙光小學(xué)

少先大隊部

小學(xué)語文教學(xué)課件 篇5

教學(xué)目的：

1. 理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學(xué)，他是怎么說的，是怎么辦學(xué)的，體會陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2.有感情地朗讀課文。

3. 認(rèn)讀5個生字，學(xué)會本課10個生字，以及由生字組成的新詞。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，體會陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學(xué)的復(fù)雜心情。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時 略

第二課時

一、板書課題，發(fā)散思維

師：讀了課題，你想知道什么呢?

生：反饋。

二、初讀課文，整體感知

本文寫了一件什么事?

(講的是我國華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己一直過著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛國之情。)

三、學(xué)習(xí)生字，新詞。

1.圈出生字，認(rèn)讀。

2.同桌合作識記字形。

3.認(rèn)讀新詞，引導(dǎo)理解。

四、細(xì)讀課文，感悟理解

1.指名朗讀課文第1.2自然段，談?wù)勱惣胃o你留下的印象。

2.自由朗讀第3至9自然段。

師：陳嘉庚為什么要辦學(xué)?他是怎樣說的?是怎樣辦學(xué)的?劃出相關(guān)的語句讀一讀，把自己的體會跟同學(xué)交流交流。

指導(dǎo)朗讀描寫陳嘉庚行為語言，神情，心理活動的語句。

3. 齊讀第10自然段。

最使你感動的是什么?

4. 生分組討論。

五、練習(xí)朗讀全文

1.分組讀，師評點。

2.點讀。

六、談?wù)勛约簩W(xué)了課文后的感想，并寫下來。

小學(xué)語文教學(xué)課件 篇6

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

【教學(xué)重點】

重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

難點是有些詞語學(xué)生不容易理解。

【課前準(zhǔn)備】

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。

你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團小英雄王二小的故事。

二、初讀課文：

聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2、標(biāo)出自然段的序號。

三、檢查初讀情況：

開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師范讀：(或放朗讀課文的錄音)

討論：

課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片(或掛圖)。提問：

王二小正在干什么?

(板書：放牛、放哨)

理解“放哨”。

3、“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)

4、指導(dǎo)朗讀：

王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚的語氣。

5、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。)

結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。

2自然段。

4自然段。著重提示理解如下幾個問題：

⑴ 哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思?！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)

⑵ “埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

⑶ 為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。)

8、指導(dǎo)朗讀：

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文(齊讀、指名讀)

小學(xué)語文教學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，把握文章的整體內(nèi)容。

2．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會語言的質(zhì)樸。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情，激起對西部探討的興趣。

教學(xué)重、難點：

1．在閱讀中感悟作者情景交融的寫法，體會語言的質(zhì)樸。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情，激起對西部探討的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

課前，教師播放圖片，學(xué)生邊欣賞邊感受著那獨特的民族風(fēng)情。

二、自主讀書，整體感知。

1.學(xué)生齊讀課題，老師板書課題。

2.學(xué)生瀏覽課文，回憶：作者是從哪兩方面來寫草原的。

3.教師小結(jié)并板書：景、情

三、品讀感悟，全體探究。

1.默讀課文第一自然段，將描寫作者感受的句子畫下來。

2.作者看到什么樣的景色才有了這樣的感受呢？

3.讀中體會作者初到草原時激動、興奮的心情。

4.讀中體會作者既驚嘆，又舒服；既愿久立四望，又想低吟一首奇麗的小詩的心情。

①師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象“一碧千里”的畫面。

②找一找還有哪些句子使人感到一眼望去都是綠的？

③品讀四句話。相機引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的形象；理解什么是“渲染”“勾勒”，并想象那充滿詩情畫意的畫面……

④體會“并不茫?！?。

5.師小結(jié)：作者融情于景，情景交融，才讓我們感受到草原的美麗風(fēng)光。

6.默讀2—5自然段，畫一畫讓你感受到“人情美”的句子。

7.聽音效，想象畫面，感受盛裝迎客的“人情美”。

8.品味語言感受“人情美”的同時，體會語言的質(zhì)樸。

四、拓展延伸，語文實踐

1.教師導(dǎo)語過渡后，出示：

夕陽西下

難忘那；

難忘那；

難忘那；（66職場網(wǎng) Www.dm566.cOM）

難忘那；

......

2.學(xué)生每人寫一句，然后四人一小組合作完成一首小詩。

3.學(xué)生深情吟誦小詩，齊讀課文最后一句話。

六、布置作業(yè)，延伸“美”

1.背誦課文的一、二自然段。

2.搜集有關(guān)草原的詩、詞或文章，讀一讀。

板書設(shè)計

景

情景交融

草原美

語言質(zhì)樸

情

小學(xué)語文教學(xué)課件 篇8

1、學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧，體會詩歌朗誦的魅力。 教學(xué)重難點：

在理解詩歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦詩歌。 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: (1)詩歌名句接龍。

(2)學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧。

二、學(xué)習(xí)詩歌的朗誦技巧 例1《春曉》

這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應(yīng)該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節(jié)奏。每行詩句都可處理為三處停頓：

春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

念到“曉、鳥、少”時，字音要適當(dāng)延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節(jié)奏感。

前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調(diào)，音量不要過大?！傍B”字的尾音可稍向上揚，表現(xiàn)出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象?？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現(xiàn)出詩人對落花的惋惜心情。

(一)把握作品的內(nèi)容

準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。 要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點： 1.正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義. 首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義。

其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會準(zhǔn)確地理解作品。 (師生共同朗誦例2《海燕》片段)

n 狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

n 一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

n ——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!

n 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

n ——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧 ! 2.豐富、逼真的想象

在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以《囚歌》為例，在對作品進(jìn)行綜合分析的同時，可以設(shè)想自己就是葉挺,當(dāng)時正處在這樣的情境中：皖南事變，被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意語調(diào)的處理：

為人進(jìn)出的門緊鎖著, 為狗爬出的洞敞開著, 一個聲音高叫著：

——爬出來吧，給你自由!

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出!

我希望有一天, 地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉, 我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生! 想一想：

朗誦詩歌時，想象和語調(diào)有關(guān)嗎?

(二)朗誦的基本表達(dá)手段 u 語調(diào)

語調(diào)是指一個句子聲音高低升降的變化。不同的句調(diào)，表達(dá)不同的思想感情，反映說話人對事物的不同態(tài)度。句子尾音的抑揚是句調(diào)的主要標(biāo)志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚變化，句調(diào)可以分為四種類型。

(1)平調(diào)——全句沒有明顯的高低升降變化，調(diào)子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴(yán)肅、冷淡或敘述等語氣。

(2)升調(diào)——調(diào)子由平升高，句末明顯上揚。常用來表示反問、疑問、驚異、號召等語氣。 (3)降調(diào)——調(diào)子先平后降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請求等語氣。 (4)曲調(diào)——調(diào)子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語氣。 例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)的處理：

為人進(jìn)出的門緊鎖著，(→平調(diào))(冷眼相看)

為狗爬出的洞敞開著(→平調(diào))

一個聲音高叫著：(↗曲調(diào))(嘲諷)

——爬出來吧，給你自由!(↘)曲調(diào)(誘惑)

我渴望自由，(→)(莊嚴(yán))

但我深深地知道——(→平調(diào))

人的身軀怎能從狗洞子里爬出!(↑升調(diào))(蔑視、憤慨、反擊) 我希望有一天(→平調(diào))

地下的烈火，(稍向上揚)(語意未完)

將我連這活棺材一齊燒掉(↓降調(diào))(毫不猶豫)

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!(↓降調(diào))(沉著、堅毅、充滿自信) u 重音

重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調(diào)重音兩種。 1.語法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是： ①一般短句子里的謂語部分常重讀;②動詞或形容詞前的狀語常重讀;

③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a語常重讀;④名詞前的定語常重讀;⑤有些代詞重讀 2.強調(diào)重音

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)、重音的處理： u 節(jié)奏

該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。

例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調(diào)、重音、節(jié)奏的處理：

三、課堂小結(jié)：

說一說：朗誦詩歌，需要掌握哪些技巧? u 把握作品的內(nèi)容：理解、想象。

u 朗誦的基本表達(dá)手段：語調(diào)、重音、節(jié)奏。

四、朗誦《過雪山草地 》 歌頌長征的作品有很多，《長征組歌》就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來處理、朗誦學(xué)習(xí)《長征組歌》中的一首——《過雪山草地》。

1、把握作品的內(nèi)容，運用朗誦的基本表達(dá)手段來處理《過雪山草地 》。 紅軍長征時環(huán)境險惡、條件艱苦，不僅糧食彈藥缺乏，而且處處遭到國民黨軍隊的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢， 千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。

過雪山草地 ---長征組歌 雪皚皚, 野茫茫, 高原寒, 炊斷糧。

紅軍都是鋼鐵漢， 千錘百煉不怕難。 雪山低頭迎遠(yuǎn)客, 草毯泥氈扎營盤。 風(fēng)雨侵衣骨更硬， 野菜充饑志越堅。 官兵一致同甘苦， 革命理想高于天。

2、配樂朗誦《過雪山草地》。

五、課堂結(jié)語

親愛的同學(xué)們，朗誦絕不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。希望每一位同學(xué)都能感受到朗誦的魅力。

我相信：只要大家努力學(xué)習(xí)，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如單調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢、有對比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。

小學(xué)語文教學(xué)課件 篇9

教材分析

《花邊餃子里的愛》是中國當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語言和典型的場面、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。課文講的是作者童年時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。表達(dá)了母親對兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親之情。在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛孩子，孩子又是如何回報母愛的，尤其對是通過后者的理解和感悟，認(rèn)識到愛的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時重點考慮的問題。

學(xué)情分析

1.讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會生字詞。

2.初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀出感情，邊讀邊體會感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事，從而徹底地讀懂課文。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）.認(rèn)識本課7個生字，積累“拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、大吉大利”等詞語。

（2）.理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事：一是作者童年時，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；二是作者成年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、孝敬父母的情感。。

教學(xué)重點和難點

1.重點：理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫的兩件事。2.難點：體會作者要表達(dá)的情感。

小學(xué)語文教學(xué)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)點符號的運用。

3、根據(jù)具體的情境，先說后寫。

教學(xué)重點：

根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物。

教學(xué)難點：

從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程及

一、圖畫展示，根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，找?guī)酌瑢W(xué)到講臺前現(xiàn)場展示，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、看圖說詞語（關(guān)聯(lián)詞和人物的心情詞語）。

1、描寫人物心情的詞語：開開心心、高高興興、難過、悲傷……

2、簡單的動詞：抓、蹦、喊……

3、關(guān)聯(lián)詞：一邊……一邊，如果……就

三、看圖寫話指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫（先練習(xí)說話）。

師：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是在什么地方？有哪些人物？發(fā)生了什么事情？想一想他們會說什么？我們的觀察順序是事件發(fā)展的前后順序。觀察整幅圖畫，你知道這幾幅圖講了一個什么故事嗎？請用幾句話把圖上意思連起來說一說。

（在黑板上板書：時間、地點、人物、事情、想像。每個學(xué)生表達(dá)自己的看法，講述圖畫的內(nèi)容）

（二）指導(dǎo)寫話。

老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

1、圖畫中的天氣怎么樣？

2、小白兔在做什么，心情怎么樣。

3、發(fā)生了什么事情，小白兔為什么哭了。

4、誰出現(xiàn)了，幫助了小白兔。

5、他們之間會進(jìn)行怎樣的對話。

（邊提出問題，邊引導(dǎo)學(xué)生作答，并將學(xué)生的回答板書在黑板上）

（三）寫話訓(xùn)練。

師：出示例句（描寫心情與動作的詞語）

有一天，小白兔（）地（）氣球。

（學(xué)生學(xué)說句子）。

師：說得真好！

師：出示例句（關(guān)聯(lián)詞）

小白兔（）唱歌，（）蹦蹦跳跳地向前走。

（學(xué)生學(xué)說句子）。

（四）學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

師：出示圖片，開始寫話。

（學(xué)生寫話）

師：師巡視，并作個別指導(dǎo)。

2、寫話完畢，老師逐個閱讀并批改。

3、指名讀一讀寫的話。

師：誰愿意讀自己寫的`一段話？

（學(xué)生讀話）

師：寫得真好！

（對學(xué)生進(jìn)行表揚，針對每篇寫話的具體情況，指出優(yōu)點以及要改進(jìn)的地方。）

（五）小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。（對照板書講述）

附：范文

氣球又回來了

一天，免媽媽在玩具店里給小白兔買了一個五顏六色的花氣球，小白兔十分喜愛。回到家里，小白兔拿著氣球一會兒跳到沙發(fā)上，一會兒跳到它爸爸面前炫耀……

小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎？”媽媽說：“可以?！毙“淄眠B忙拿著自己的氣球出去玩了。

小白兔來到離家不遠(yuǎn)的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風(fēng)吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你。”

說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐?！毙▲B連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。

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小學(xué)語文課件

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您挑選出了一些關(guān)于“小學(xué)語文課件”的重要要點，因為該頁面內(nèi)容浩瀚，所以建議您將其儲存?zhèn)溆?，方便日后查閱?教案課件是教師事前做好的準(zhǔn)備，課件中的具體內(nèi)容需由教師親自設(shè)計填充。教案可以說是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵保證。

小學(xué)語文課件 篇1

⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

1.組際比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞。

2.家鄉(xiāng)，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧！

1.揭題討論：

⑴你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？

⑵你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。

⑶師相機介紹王安石。

2.正確、流利朗讀詩歌。

⑴學(xué)生自由試讀，注意讀準(zhǔn)字音。

⑶自由讀古詩，或同桌互讀，或師范讀。

⑷反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情？

（二）品詞析句，體會感情。

⑴讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。

小學(xué)語文課件 篇2

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學(xué)重點：

會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點：

體會春天美景。

教學(xué)類型：

精讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，錄音。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）

生：仔細(xì)觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？

生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

第二課時

一、品讀課文，讀中悟文。

1、（過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

二、強化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

小學(xué)語文課件 篇3

一教材分析：

這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

3、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

三、教學(xué)重難點

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

五、教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

（二）、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興）

2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？

出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

（四）、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

（五）、精讀課文，感悟深情

1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

（六）、抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

小學(xué)語文課件 篇4

1．識記生字，能正確、工整地書寫。

1．體會文中描寫人物外貌、動作的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

1．在課文學(xué)習(xí)的過程中體會人物的思想感情，懂得按勞取酬的道理，從中明白做人要有自尊的道理。

2．讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴(yán)。

體會如何通過外貌、動作把人物的形象寫具體。

同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》，你能說說你理解的尊嚴(yán)是什么嗎？尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物，擁有應(yīng)有的權(quán)利，并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡而言之，尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。

尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征，人因為有尊嚴(yán)才會被人敬畏。

現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文，看看它都說了什么，告訴了我們什么樣的道理。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文。

（1）課文讀正確，讀流利。

（2）畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（3）想一想課文主要講了一個什么事？

2.作者介紹：作者李雪峰，河南省西峽縣人，生于1967年11月，中國作家協(xié)會會員、中國民間文藝家協(xié)會會員、中國散文學(xué)會會員，河南省作家協(xié)會會員，中國文字著作權(quán)協(xié)會會員，《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家，報刊專欄作家，國家版權(quán)中心簽約作家，教育部課題組十一五文學(xué)專家。

小學(xué)語文課件 篇5

2、用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

3、小組合作，讀讀演演這首詩。

4、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風(fēng)格特點。

1、記得《木蘭詩》嗎？誰來給大家背誦其中的片段？

2、這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。

3、今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——

讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。

二、了解故事。

l找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。

l小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。

1）開火車讀課文。

2）交流你已理解的詞語，說說用了什么方法？

3）提出自己仍不理解的詞語，集體討論。

遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。

保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。

禱告——宗教徒向神求保佑。

四、積累運用。

1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。

可以小組合作朗讀（分角色讀、輪讀、男女生分讀）；加動作表演讀；課本劇排練等等。

3、這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)？

小學(xué)語文課件 篇6

教學(xué)目的：

1、通過有表情的朗讀，體會大自然的這份充滿生機的'和諧之美。

2、能正確讀寫課后十個詞語，掌握8個生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻(xiàn)”等。

3、能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系上下文，展開想象，給省略好處填充內(nèi)容。

4、能仿照3——5自然段的樣子，說說6、7自然段。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。

2、讓學(xué)生在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。

教學(xué)難點：

在讀中感悟，展開想象的翅膀，能仿照3-5自然段的樣子，說一段話。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、同學(xué)們，你們一定看見過下雨，那你們聽到過小雨唱歌嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)30《雨兒在歌唱》。

2、誰來讀讀課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文：

1、雨兒都唱了些什么歌？快打開書讀讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，把字音讀準(zhǔn)。

2、檢查詞語（課件）：

歌唱小腿草莓獻(xiàn)給喚醒

大哈欠伸懶腰游泳池

彎彎曲曲紅紅綠綠各式各樣

3、剛才同學(xué)們讀的時候，有兩個長句有點兒難，現(xiàn)在我們就一起來讀讀。

A:開放得真像游泳池里的/各式各樣的陽傘一樣美呢……

B:大自然獻(xiàn)給我們/一片紅紅綠綠的/會唱歌的雨……

4、同桌兩個人合作讀一遍全文。

要求：（1）聽對方的讀音如果有不準(zhǔn)的幫助糾正。

（2）要把語句讀通順。

（3）讀完后標(biāo)好自然段。

5、這課書共有幾個自然段？

6、指名讀。其他同學(xué)找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？聽完后，請你用筆在書上畫下來。

三、品讀課文：

1、指名說，你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？

2、同學(xué)說，老師板書。（小溪、草地、土地）

（1）學(xué)習(xí)雨兒在小溪里唱歌：

A：指名讀，其他同學(xué)想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來的？

B：同學(xué)從字、詞、句中談感悟。

C：處理省略號。

D：這是什么季節(jié)的雨阿？

E：指導(dǎo)朗讀。個別讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)雨兒在草地上唱歌。

（3）學(xué)習(xí)雨兒在土地上唱歌。

4、過渡：雨阿，雨阿，滿世界會唱歌的雨，快拿好書齊讀后4個自然段。

四、拓展：

1、為什么說大自然獻(xiàn)給我們的雨是紅紅綠綠的雨？

2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會唱歌，雨兒還會在什么地方唱什么樣的歌呢？

3、同學(xué)自己思考。

4、小組討論。

5、照書上2、3、4自然段的樣子說一段話。

板書設(shè)計：

30雨兒在歌唱

小溪里丁丁丁

草地上沙沙沙

土地上刷刷刷

………

小學(xué)語文課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、積累詞語：寂寞、憔悴、肅殺、虐殺、苦心孤詣等。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

過程與方法：

1、巧設(shè)問題，理線穿點，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，帶領(lǐng)學(xué)生逐層深入地剖析;

2、研討中注重學(xué)法指導(dǎo);

3、充分注重“讀”的作用，通過采用多形式的讀來帶動理解和積累。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、理解作品中所體現(xiàn)出來的科學(xué)的教育理念：尊重孩子的天性，反對封建的倫理道德觀念;

2、感受魯迅先生的自省精神;

3、體會兄弟情深。

教學(xué)設(shè)想：

1、教學(xué)重、難點：

①詞語的積累;

②理解作品所體現(xiàn)出來的科學(xué)的教育理念;

2、詞語積累設(shè)計形似字比較、理解詞語在文中的意思、造句等多種形式。

3、本文難點較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材。巧設(shè)一個大問題，在此大問題下派生出若干小問題，逐層剖析、研討，并與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的研討熱情。

4、研討、剖析中貫穿學(xué)法指導(dǎo)。

5、采用默讀、朗讀、研讀、師生共讀及背誦等多種形式的讀來促理解、帶積累。

6、概括起來就是：一個問題、兩個板塊、八種讀法。

7、課時安排：一課時。

教學(xué)方法與過程：

一、導(dǎo)入課文：

1、大屏幕顯示風(fēng)箏畫面及課題、作者。

2、導(dǎo)語：“又是一年的三月三，風(fēng)箏飛滿天”，同學(xué)們，看著這滿天的風(fēng)箏，你心情怎樣?(學(xué)生可能回答“高興”“開心”“興奮”等)但魯迅先生看著這滿天風(fēng)箏心情卻和我們完全不同，他的心情是怎樣的呢，讓我們一起走進(jìn)他的《風(fēng)箏》。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，勾畫字詞和難懂語句。

2、師巡視課堂，鼓勵學(xué)生把不懂的字詞寫在黑板上。

3、處理字詞：

①師生共同解決學(xué)生板書的字詞;

②指名朗讀課后“讀一讀，寫一寫”;

③強調(diào)掌握詞語：墮、寂寞、憔悴、肅殺、虐殺、苦心孤詣，補充伶仃、模樣。

齊讀詞語并建議學(xué)生注重詞語的積累與運用。

4、質(zhì)疑問難。學(xué)生提出不懂的地方，比較容易的集體討論隨機解決，有難度的、價值大的存疑，留待理解課文時解決。

三、研讀課文，深入探究(關(guān)于風(fēng)箏的那段往事)

1、質(zhì)疑：“我”看到風(fēng)箏的感情如何呢?(驚異和悲哀)為什么會是這樣呢?請同學(xué)們帶著這相問題去跳讀課文，在適當(dāng)?shù)奈恢米龊霉串嬇ⅰ?/p>

2、同位略作討論。

3、交流：指名回答“為什么驚異”?

4、指導(dǎo)學(xué)生用“抓主干、理枝葉”法研讀句子“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。”

5、明確：北京竟在這么冷的季節(jié)就放起風(fēng)箏來，所以作者感到“驚異”。

6、那作者為什么又會感到“悲哀”呢?

7、指名回答明確：因為風(fēng)箏會讓作者想到自己少時對自己的小兄弟“精神虐殺”的一幕。

8、精讀第4自然段

① 指名朗讀第4自然段，其他學(xué)生勾畫體現(xiàn)“虐殺”的關(guān)鍵詞。

②交流：

寫“我”的動詞“伸”“抓”“擲”“踏”，為什么不是“折”“扔”“踩”?

(表現(xiàn)我的憤怒和不可一世以及在兄弟面前的兄長權(quán)威。)

寫“我”的心理、神態(tài)的詞語“滿足”“憤怒”“傲然”。

寫小兄弟的詞“驚惶”“失了色”“瑟縮”“絕望”。真是一場名副其實的“虐殺”

(作者將施虐者的兇神惡煞，受虐者的膽怯惶恐都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。)

③還有一個細(xì)節(jié)大家不要忽視就是“后來怎樣，我不知道，也沒有留心”——施虐者不但殘暴而且冷酷無情!

9、當(dāng)“我”意識到自己的錯誤之后，“我”的心情怎樣?

(沉重、悲哀)

“我”又是怎樣做的呢?

(補過，這也體現(xiàn)了魯迅的自我解剖意識)

“我”補過之后怎樣?輕松了嗎?請大家看看課文最后一段，再次出現(xiàn)“悲哀”，而且這次“悲哀”前面還多了一個定語“無可把握的”，這是為什么呢?

10、學(xué)生帶著問題研讀9-12段，四人一組交流討論。教師巡視進(jìn)行宏觀和微觀上的指導(dǎo)：同學(xué)們，你們聯(lián)系一下你們自己的經(jīng)歷，在你挨的批評中哪些你們很快忘卻，哪些你會一直耿耿于懷呢?弟弟當(dāng)年受“我”的虐殺之后還會偷著做風(fēng)箏嗎?弟弟現(xiàn)在也已成年，你覺得他會讓他的子女們自由自在地放風(fēng)箏嗎?

11、交流、明確：“有過這樣的事嗎?”說明弟弟早已忘記了當(dāng)年“精神虐殺”的一幕，但作者并沒有因此而輕松，因為這種寬恕并不能理解為弟弟的大度，實在是一種“說謊”的“無怨的恕”罷了。實在因為他覺得哥哥批評得是對的，所以才會很快忘卻，今天的弟弟肯定不會放任他的子女自由自在的放風(fēng)箏的，他也許也會如他的哥哥當(dāng)年那樣對他的子女進(jìn)行“精神的虐殺”。

——這才是最可怕的!再拓展一點，當(dāng)時的社會上有多少這樣“精神虐殺”的悲劇正在上演呢!所以作者怎么能輕松呢?不但輕松不起來，反而更“悲哀”得“無可把握”——意想不到，無法擺脫。

12、小結(jié)：所以大家想想魯迅先生寫這篇文章用意何在?有沒有社會意義?

學(xué)生回答后出示大屏幕總結(jié)： 《風(fēng)箏》優(yōu)秀交設(shè)計|教案設(shè)計

中國人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)，惟有這樣才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行為，而正當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)該捍衛(wèi)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利。只有科學(xué)思想，才能照亮中國人的思想行為。

四、美讀課文，積累語匯(關(guān)于風(fēng)箏的那些詩情)

1、文體辨析：散文，但也不乏詩意。

2、學(xué)生找出自己喜歡的優(yōu)美語段自由朗讀，指名朗讀，教師范讀。

大屏幕顯示： 美景--故鄉(xiāng)之春

美趣--無邪童年

美情--兄弟情深

3、魯迅先生曾說：“悲劇就是美好的東西撕毀給人看?！蔽覀儎偛抛x的句子多么美好，但你發(fā)現(xiàn)沒有在這些美句之后緊跟著的就是一些不和諧的聲音，生生撕毀了這片美好。師生共讀(生讀三個美段，師讀緊隨其后的撕毀美好的句子，造成一種強烈的對比，供學(xué)生體會)。

四、拓展延伸：

你的成長歷程中有沒有類似的經(jīng)歷?請拿起筆來寫一寫。指名兩位同學(xué)交流。并建議他們把這個故事這個理念講給你的家長。

五、我的收獲

1、學(xué)生暢談收獲，教師從三個維度的角度評價。

2、大屏幕展示，老師希望學(xué)生可以獲得的收獲。

傾聽一種吶喊

感受一段真情

學(xué)會一種方法

背誦一段美文

六、布置作業(yè)：

任選一題：

1、必做題：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》前四題。

2、 選做題：比較閱讀《童年的風(fēng)箏》

小學(xué)語文課件 篇8

一、教材分析：

全文共有5個自然段，第一自然段通過“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了”點出了樹葉飄落的原因，“用一片一片”點出了樹葉飄落的情景。第2至5自然段用相同的段式，分別寫了由于樹葉落在不同的地方，“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當(dāng)做“屋子、船、傘、信”，這是課文的重點，也是課文的難點。為學(xué)生邊讀邊想像提供了非常典型的語言資源：有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景，一定會使學(xué)生感到很有趣，增加閱讀的趣味性。

課文篇幅雖短小，但語言卻生動形象，富有趣味，句段較整齊。有利于學(xué)生感悟閱讀方法，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，逐漸形成獨立閱讀能力。

二、學(xué)生分析：

低年級學(xué)生普遍存在著好奇心，對于自己未知的領(lǐng)域勇于探索。他們已經(jīng)對觀察大自然里有趣的現(xiàn)象有了一些了解，對自然產(chǎn)生了喜愛之情，通過語言文字和圖片，積累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更強，更愿意閱讀本文。

這是其一。其二，受生活閱歷和知識積累的制約，他們雖然目睹了“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了”的自然現(xiàn)象，但沒有把這些現(xiàn)象之間建立起聯(lián)系，需要通過學(xué)習(xí)將現(xiàn)象之間的聯(lián)系搞清楚，把現(xiàn)象所反映的規(guī)律弄明白，將學(xué)生的認(rèn)識能力加以提升，思維方式加以拓展。

其三，生動具體的語言對學(xué)生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生動形象，容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；各段的句式相同，有利于學(xué)生積累。但是也存在不利因素，當(dāng)學(xué)生探究的知識超過它們所能理解的限度時，會對他們今后的探究產(chǎn)生一定的影響，這也是本課要對學(xué)生進(jìn)行教育的目標(biāo)之一。

三、設(shè)計理念：

1、注重發(fā)展學(xué)生通過閱讀課文認(rèn)識事物能力的理念。通過閱讀課文，讓學(xué)生知道“秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了”是樹葉“一片一片”飄落的原因，而“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當(dāng)做“屋子、船、傘、信”是它們的生活習(xí)性或生活方式。2、注重語言積累、語言運用的理念。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、想像，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實現(xiàn)語言的積累與運用。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)8個字，認(rèn)讀生字。讀好多音字“當(dāng)”。會寫生字“船”，認(rèn)識“舟字旁”。

2、通過朗讀了解課文內(nèi)容，對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有語氣地朗讀課文的能力。

五、教學(xué)重點：

1、通過朗讀了解課文內(nèi)容，對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

2、認(rèn)讀本課生字，正確、規(guī)范的書寫“船”。

六、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體會落葉給小動物帶來的樂趣。

七、教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像：如：想像有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景。樹葉還會落在哪里？等等。

2、讀中感悟：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀――想像――感悟――媒體的直觀演示――再悟―再讀，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯(lián)系起來，實現(xiàn)語言的積累與運用。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，即：一讀，二問，三體會，四再讀。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。

同學(xué)們，我們來欣賞一組圖片。（出示課件）誰來說說你看到了什么？你有什么感受？

師：大家說得真好。是啊，秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了。樹葉從樹枝上一片一片的落下來。那一片一片的樹葉讓我們感受到了秋天的美麗，同時，它也給小動物帶來了無盡的`歡樂。你們想知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起走進(jìn)落葉的世界。快去讀讀課文讓我們從課文中去尋找答案。

（設(shè)計理念：低年級閱讀教學(xué)要從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣開始，閱讀前讓學(xué)生做好情感態(tài)度的準(zhǔn)備，能引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。這里用學(xué)生感興趣的語言導(dǎo)入，用激情的敘述為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種境界，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。）

1、快打開書76頁，自己讀讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫忙，要把每個字音讀正確。

2、在讀課文的時候，我們遇到了一些新的字詞，跟它們還不太熟悉，咱們把它們請到課堂上，你們愿意認(rèn)識他們嗎？

3、我們把這些詞句朋友送回課文中，請你正確流利的讀一讀，做到不丟字、不加字。

4、老師相信很多同學(xué)都能把課文讀正確，你能不能再去讀讀課文，邊讀邊想：落葉都去了那里，遇到了誰？

讓我們到課文中去尋找答案。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

2、樹葉是怎樣從樹上落下來的？（樹葉從樹枝上一片一片地落下來。）

指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，時有時無地飄落。）

3、提問：課文中樹葉是怎樣落下來的？（一片一片的慢慢地落下來。）

【設(shè)計意圖】：抓住文中的詞語，對學(xué)生語言描述、動作示范的回答方式都給予鼓勵，結(jié)合動作進(jìn)行體會，降低了理解的難度，也能被大部分學(xué)生特別是學(xué)困生所接受。

1、剛才你們讀得真好，自己讀讀課文，邊讀邊想樹葉落到哪兒，遇到了誰？

（4）快讀讀吧！把這種感覺讀在臉上。

把你們玩耍時那種高興的心情讀出來吧！

（1）自己讀讀課文，你在低聲說什么呢？

（2）大家想一想，落葉信上會寫什么呢？

讀讀這一自然段，能不能把你的心情讀出來呢。

把落葉當(dāng)做（）。

2、你有什么方法記住這個字？

小學(xué)語文課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

2.了解課文的幾處對比描寫的作用。

3.認(rèn)識4個字，學(xué)會7個生字。

二、基礎(chǔ)知識：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)

三、教材分析：

1.教材特點：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時，他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

本課節(jié)選自法國飛行員(注意，不是作家)圣埃克蘇佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。

2.教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。

3.教學(xué)難點：

理解作者的寫作意圖。

4.教學(xué)突破點：

教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。

教法設(shè)計：

第一課時

(一)初讀課文，了解大意

1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。

(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字

(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)

容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。

2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

第二課時

(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。

(二)理解課文

1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點句子)

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。

(三)小組討論

1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。

2.相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?

板書設(shè)計：

蛇肚子里的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人接受

語文教學(xué)課件

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？或許你需要"語文教學(xué)課件"這樣的內(nèi)容,還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

語文教學(xué)課件【篇1】

“教育是一群不完美的人帶著另一群不完美的人一起走向完美的過程”，作為這樣的一個不完美的人就這樣踏上了走向完美的艱難之路，開學(xué)兩周，終于親身感受到小學(xué)語文教師的苦衷，現(xiàn)就這兩周的教學(xué)經(jīng)歷反思自己在課堂的教學(xué)行為。希望在不斷的自我反思及老師們的共同幫助下能讓我這樣的不完美之人盡快走上語文教學(xué)的正道，讓那一群不完美的孩子能有個更好的指向標(biāo)。

第一堂課下來，自己的教學(xué)任務(wù)沒有按要求完成，前輩問我自己的感受，我只是搖頭，太糟了，感覺教學(xué)的正常進(jìn)行比爬雪山過草地難多了，為什么沒有完成任務(wù)，收到教學(xué)效果，以后的每堂課我都在想方設(shè)法去完成任務(wù)，但是收效甚微，不聽課的大有人在，“埋頭苦干”的、動搖西晃的、吵吵鬧鬧的，學(xué)生不按老師的路子來，很多人根本沒把老師放在眼里，也不知道有學(xué)習(xí)這回事，為什么存在這樣的現(xiàn)象，我反思了幾點：

1、常規(guī)訓(xùn)練時沒有在孩子的心中樹立威信，第一周沒有對他們提出嚴(yán)格的要求，所以以后加強常規(guī)訓(xùn)練，小事簡單的事能馬上訓(xùn)練好的就得立即弄好，比如：拿書、拿筆、拿本子等事情必須做到快又靜，課前準(zhǔn)備必須把書放在左上角，筆放在筆槽里，上課后立即進(jìn)教室做好靜習(xí)等等，如果在課前和平常的訓(xùn)練中不抓嚴(yán)落實在課堂的紀(jì)律是可想而知的，這點我深刻體會到了。

2、對孩子的要求不夠具體明確，比如：坐好的孩子才是最認(rèn)真的孩子，一個好字在孩子的腦中是沒有概念的，我必須說只有背打直，雙手端正放桌上，雙腳并攏，眼睛看著黑板的孩子才是老師喜歡的孩子。翻語文書本的時候說明多少頁，必須指著書上按怎樣的方式讀，比如：書上12頁，請自己指著書，每個音節(jié)拼讀兩遍，老師還要做好示范，每個細(xì)節(jié)必須老師強調(diào)指導(dǎo)，只有不斷在孩子的頭腦中強化這些要求概念才能逐漸培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣老師才能在課堂才會將更多的時間放在教學(xué)任務(wù)上而不是像我這樣的捉襟見肘，顧此失彼。

3、小學(xué)課堂注意符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，孩子的注意力最多15分鐘左右，在一個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后要采取讓孩子活動的方式滿足他們好動的心理，比如課間操，我認(rèn)識到讓孩子更好投入下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)必須有老師的精心設(shè)計，想方設(shè)法讓他們動一動，以靜治動或者以動治動，這點非常重要。我覺得渝校提到的讓孩子靜習(xí)回想剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這個安靜的方式很值得借鑒。還有黃老師的就地取材，適當(dāng)讓他們跟同桌之間進(jìn)行互動，變著法引起注意的同時放松他們的身心。

4、語文教學(xué)注意多種方式的朗讀。讀書百遍其義自見，要讓孩子喜歡讀書首先得讓他們愛上朗讀這個環(huán)節(jié)，采取小老師帶領(lǐng)，一方面滿足孩子的成就感一方面解決老師領(lǐng)讀的枯燥單調(diào)；開火車的方式進(jìn)行朗讀，激起孩子興趣的同時也可以達(dá)到放松的效果；男女生比賽或是小組比賽讀讓孩子之間有一種競爭意識從

而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；單個讀可以進(jìn)行教學(xué)反饋看看孩子是否掌握知識。但是朗讀時不管采用那種方式都得對孩子提出明確的要求，比如別人在讀時請其他人認(rèn)真聽，待會兒就請聽得最認(rèn)真的小組或是個人來當(dāng)小老師。

5、教師必須做到關(guān)注每一個學(xué)生，在課堂上盡量采用正面鼓勵的方法，不要輕易發(fā)火，因為生氣是于事無補的。當(dāng)學(xué)生開始走神或者是竊竊私語的時候，采用眼神或是聲音的高低來提醒也可以表揚的方式提醒不認(rèn)真的孩子要做好自己。讓學(xué)生學(xué)會看老師眼神或是姿體語言非常重要這點需要平時的強化練習(xí)。

兩周過去了，對于我這個新人來說第一周就是一個痛苦煎熬的過程，第二周就是適應(yīng)加應(yīng)變課堂的學(xué)習(xí)過程，什么都不懂的自己走上了這樣神圣的道路，深感責(zé)任重大和艱巨。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，只希望每天有進(jìn)步，在不斷思考中成長自己成長孩子。

語文教學(xué)課件【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過初讀感知，要求學(xué)生能提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

2、通過對作者的了解和內(nèi)容的探究，把握文章的主題。

3、提高學(xué)生朗讀散文的水平。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

1、明確課題，介紹作者：

巴金，1904年生，四川省新繁縣人，原名李芾甘，我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)巨匠。魯迅在三十年代曾說：“巴金是一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，是屈指可數(shù)的好作家之列的作家。”巴金對中國現(xiàn)代文學(xué)有多方面的貢獻(xiàn)，但其最主要的貢獻(xiàn)是在小說創(chuàng)作方面，他是我國現(xiàn)代具有獨特風(fēng)格、在國外有廣泛影響的杰出小說家之一。重要的作品有：長篇小說《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》。1962年出版了《巴金文集》，1981年榮獲但丁文學(xué)獎。

這是一個“我愿意讓自己化為灰燼的作家。”

2、教師范讀，學(xué)生圈點：

要求學(xué)生在聽讀過程中把文章中的關(guān)鍵詞句圈畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑，小組交流：

⑴學(xué)生自主朗讀課文。

⑵要求學(xué)生針對文章提出一個最有價值的問題，然后小組交流比較，最后推出小組內(nèi)一個最有價值的問題供全班集體討論。

問題預(yù)測：

①作者寫《日》，為什么還要寫飛蛾撲火、夸父逐日呢?這兩個事情都有貶義，指做無意義的事情，作者為什么要贊揚這兩件事情呢?

②作者為什么認(rèn)為“月的光是死的光”?為什么在《月》中要寫到姮娥去追尋冷月的傳說?

③《日》和《月》之間似乎有對比之意，作者到底有表達(dá)什么?

4、問題探究，把握主題：

⑴

①飛蛾是怎樣撲火的?為什么它值得贊美?

②夸父逐日與飛蛾撲火有什么異同?

③在人類歷史的長河里，有很多寧愿舍棄自己生命的仁人志士，你能舉出幾個事例來嗎?

④巴金又是怎么認(rèn)為的呢?

⑵

①日的特點是代表著光和熱，那么月又有怎樣的特點呢?

②為什么在《月》中要寫到姮娥去追尋冷月的傳說?

③寫月的時候為什么會提到“某某人”、“什么人的面影”?

⑶兩片短文，一個寒冷，一個溫暖，放在一起，作者究竟要表達(dá)什么?

5、朗讀升華，視頻拓展。

【板書設(shè)計】

日月

特征特征

光和熱冷和死

飛蛾夸父──追求──姮娥

語文教學(xué)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，感受戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。

2、抓住重點詞句，讓學(xué)生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難，讀出朱德和戰(zhàn)士間的情。

教學(xué)難點：

1、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫“朱德記”三個字，引導(dǎo)學(xué)生感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

2、創(chuàng)設(shè)情境圖，幫助學(xué)生理解時代背景和形勢，明白挑糧的原因。

(課前知識儲備：以“朱德是個怎樣的人”為主題讀有關(guān)故事。)

教學(xué)過程：

一、齊讀課題，認(rèn)識扁擔(dān)特點。

1、讀課題：第13課朱德的扁擔(dān)

2、觀察扁擔(dān)圖，指導(dǎo)觀察。

朱德的扁擔(dān)是怎么樣的?同學(xué)們，你們想親眼去看看嗎?

正巧啊，在2個月前，老師去了一趟井岡山，在軍事博物館里親眼看到了這根朱德的扁擔(dān)，我特意拍下了一張照片，現(xiàn)在帶來給大家看一看，高興嗎?

好，仔細(xì)看!這就是朱德的扁擔(dān)。瞧，扁擔(dān)上寫了三個字：生：(“朱德記”)，

看了這三個字，我們就知道了這根扁擔(dān)是誰的?朱德的。(點紅)。來，把課題再讀一遍。

3、朱德用這樣的扁擔(dān)干什么呢?板書：挑糧

同學(xué)們，我們知道朱德同志可是十大元帥之首，是開國元勛，也是國家領(lǐng)導(dǎo)。他怎么會用這樣的扁擔(dān)去挑糧呢?

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解挑糧背景。

1、師描述背景，相機讀詞。

告訴大家，那還是70多年前的事。那是在1927年，毛澤東同志帶著秋收起義的隊伍來到了一個地方(井岡山)(讀詞)，井岡山就在江西，這地方周圍500多里都是高山(板畫山)，一座座高山連綿起伏，山連著山，山疊著山。山勢非常險要，一般的人是很難走到山里去的。他們在這里豎立了一面紅旗，板畫“紅旗”，建立了第一個革命根據(jù)地，叫“井岡山根據(jù)地”。第二年，就是1928年，我們的朱德同志帶領(lǐng)隊伍也來到井岡山，(板畫“紅旗”)這兩支隊伍匯合在了一起，(把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗)，這就是歷史上非常著名的井岡山

“會師”，會師，多開心啊!隊伍壯大了，力量變大了，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎?來，讓我們高興地讀一讀。(“會師”)不久就成立了

“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。

課文第一節(jié)就告訴了我們這些情況，想來讀一讀嗎?快打開書吧，讓我們來感受一下勝利會師的高興!齊讀

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)，明白挑糧原因。

1、理解“圍攻”“堅守”“足夠的糧食”。

同學(xué)們，我有個疑問，紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。敵人離我們這么近，他們想干什么呀?(想攻打我們)。書上有個詞叫

“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍?理解“圍攻”

敵人可狡猾了，他們仗著人多，分布在山下的好幾個地方(板畫……)封鎖了各個路口，把紅軍團團圍住，紅軍需要的糧食、生活用品沒辦法運進(jìn)山里，紅軍也很難出山，

敵人就是想把紅軍戰(zhàn)士餓死、凍死、困死。這就是(讀詞“圍攻”。)

“圍攻”一是圍，二是攻，除了把我軍圍困在山里，還找機會攻打，他們先后調(diào)動了10萬兵力三次攻打我們紅軍。敵人是那么氣勢洶洶，再讀

圍攻

敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫(讀詞)“堅守”，不管付出多少代價，一定要守住根據(jù)地。這就叫(讀詞)“堅守”。

要堅守井岡山根據(jù)地，首先要解決大家的吃飯問題，所以必須儲備足夠的糧食。

足夠的糧食

(詞卡)多少糧食?紅軍有四五千人，要供這么多人吃上一年、兩年的。那要多少糧食啊!讀詞

足夠的糧食為了對付敵人的長期圍攻，紅軍必須儲備(讀詞)足夠的糧食

當(dāng)時，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，(讀詞)(茅坪)那是在井岡山北面的一個很遠(yuǎn)的地方，到那么遠(yuǎn)的地方去挑糧，那是為了避開敵人。

2、讀句明白挑糧原因

同學(xué)們，現(xiàn)在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰(zhàn)士們一道去挑糧?

出示：紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。

自讀，思考。反饋，討論。讀句。

四、圖文結(jié)合，品讀“挑糧”艱辛

1、過渡：每次挑糧，大家都爭著去。

大家是怎樣爭著去挑糧的呢?師說：(年輕力壯的戰(zhàn)士說：“我去，我有的是力氣。”經(jīng)驗豐富的老戰(zhàn)士說：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應(yīng)付”。)

朱德同志會說什么?指生說(我是軍長，應(yīng)該帶領(lǐng)大家一起去。)

是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著去，大家挑糧的熱情是多么高漲!

2、品讀“挑糧”艱辛

1、(出示挑糧圖)看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德同志。

(1)誰來說說他的穿著打扮?他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……

看來，他和戰(zhàn)士們穿戴得沒什么兩樣!都是那么艱苦樸素。

(2)再看他籮筐里裝的'糧食……(出示詞組“滿滿的一擔(dān)糧食”)從“滿滿”這個詞，你想到了什么?(我想這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。

我想，這么重的一擔(dān)糧食會把朱德同志的肩膀都壓紅了。

我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起。)

(3)挑著這么滿滿的一擔(dān)糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛?(想到戰(zhàn)士們有糧食吃了……有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……)

(4)朱德同志和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起和敵人作戰(zhàn)，這就叫“同甘gan共苦”。

2、書上是這樣寫的(出示“朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠……”)

誰來讀?盡管挑著滿滿的一擔(dān)糧食，朱德仍舊走得那么帶勁!誰再來讀。

點：朱德同志當(dāng)時已經(jīng)40多歲了，工作很忙，休息時間很少?？伤哺鷳?zhàn)士們一樣挑著滿滿的一擔(dān)糧食，多了不起!齊讀。

3、朱德同志挑著滿滿的一擔(dān)糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路啊?

出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。

指名讀。

“五六十里”

五六十里相當(dāng)于從璜土走到江陰城這么遠(yuǎn)的路程，汽車要開一小時呢，靠兩只腳要走上一整天呢。你們說，他們走的是怎樣的路啊?(路途遙遠(yuǎn))

路途遙遠(yuǎn)，誰來讀好這個詞?五六十里

評：路好遠(yuǎn)呢?五六十里，誰也會讀?路真遠(yuǎn)那!要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠(yuǎn)了。來，一起讀。

五六十里的路是怎樣的路啊?山高路陡，十分難走。

“山高路陡”追問：什么是“山高路陡”?引導(dǎo)學(xué)生看板圖，想象挑糧的困難。

(山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無法相比。

點：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思?(老師做了個手勢：坡度大，直上直下。)

是呀，這就是“山高路陡”，誰來讀出山的高，路的陡?指2名說，男生讀。

“翻山越嶺”

正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。(看板圖手勢演示)讀詞。同學(xué)們，如果我們空著手要翻過那么高的山，也是非常不容易的呀，誰讀出這番艱難?現(xiàn)在肩上挑著糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰再來讀，讀出這番艱辛。

4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子

同學(xué)們，朱德同志穿著草鞋，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬這樣的山，走這樣的路。會遇到怎樣的困難呀?

腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的石子上，會怎樣啊?磨出血泡，劃出血口子。

如果碰上下雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，誰來說?(路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。這是多么艱難的挑糧啊!)

5、朗讀背誦句子

一讀剛才，同學(xué)們說得很好，讓我們用朗讀來表現(xiàn)出當(dāng)時挑糧的種種艱難吧!

二讀同學(xué)們，你們知道嗎?每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀!請再來感受一下。

三背挑著這么滿滿的一擔(dān)糧食，走在那么長，那么難走的路上，朱德同志和戰(zhàn)士們一樣樂呵呵的，什么困難都不怕，笑著面對困難，讓我們想著那挑糧的情景，一起記住這句話。(圖，文字隱去)

五、研讀戰(zhàn)士們的“想、勸、藏”。

1、看到朱德同志這樣挑糧，戰(zhàn)士們是怎么想?怎么做的呢?自讀課文第三節(jié)。

2、討論：戰(zhàn)士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢?

他們想：(出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”)。

(1)“那么忙”，有多忙?

當(dāng)時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢?(看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰(zhàn)、指揮戰(zhàn)斗……)

圖片出示，稍作介紹。

說得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫作戰(zhàn)計劃，與大家開會討論問題。

讀詞：工作那么忙

誰來讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽出了朱德同志的忙碌。

(2)是啊，作為軍長，朱德比普通的戰(zhàn)士更辛苦，他要做的事情真是太多了!

但盡管那么忙，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)

從井岡山上到茅坪，(看板圖手勢演示)有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風(fēng)下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)

我們被敵人圍攻，(看板圖手勢演示)隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢!盡管如此，朱德還是(生接讀“翻山越嶺去挑糧”。)

(3)朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏艱險”。

(4)朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?

同學(xué)們，如果朱德同志累壞了，會怎么樣?(就沒有人來指揮戰(zhàn)斗，就難以取得革命的勝利。)所以，戰(zhàn)士們十分擔(dān)心，十分著急。誰來讀一讀?累壞了怎么辦?

指名讀，評：怎么辦?讀出了戰(zhàn)士們的擔(dān)心。請你再來讀給大家聽。

齊讀詞戰(zhàn)士們多么擔(dān)心，多么著急!我們一起讀。

(5)齊讀句子

戰(zhàn)士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔(dān)心啊!你能通過朗讀把戰(zhàn)士們這番擔(dān)心告訴大家嗎?先請你們自己試一試。

指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔(dān)心朱德同志的戰(zhàn)士。

齊讀：同學(xué)們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔(dān)心、著急。來，我們一起讀，把這份擔(dān)心、著急告訴大家。

3、戰(zhàn)士們是這么想的，又是怎么做的呢?指名說，板書：勸藏

詞卡：越發(fā)敬愛敬愛?尊敬、熱愛越發(fā)?更加

為什么戰(zhàn)士們會越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志?再讀第三節(jié)。

交流：為什么戰(zhàn)士們會越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志?(點，原來看到朱德同志跟大家一道挑糧，戰(zhàn)士們非常敬愛他，后來，大家勸他不要挑，他不肯。藏了他的扁擔(dān)，原以為他不挑了，不料，他連夜趕做了扁擔(dān)，還在上面寫上名字，不讓大家再藏他的扁擔(dān)。所以大家越發(fā)敬愛他了。)板書：趕做

寫名

4、三次回讀重點句。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道了，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿桨l(fā)敬愛朱德同志?

你瞧，戰(zhàn)士們勸說朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現(xiàn)在山路上，當(dāng)一個同志把他那根扁擔(dān)藏了起來，他卻連夜趕做了一根，第二天，朱德同志又出現(xiàn)在挑糧的隊伍了，盡管路途遙遠(yuǎn)，山高路陡，肩上是滿滿的一擔(dān)糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。

就這樣，在朱德同志的帶領(lǐng)下，一批又一批的戰(zhàn)士下山挑糧，一擔(dān)又一擔(dān)的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據(jù)地。

六、總結(jié)全文，再明題目

讀到這兒，相信同學(xué)們都明白了這根扁擔(dān)的特別。過了這么多年，當(dāng)我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔(dān)，你想到了什么?(朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面)看著這根扁擔(dān)，我們不由會想到朱德這一偉大的領(lǐng)導(dǎo)。讓我們永遠(yuǎn)記住這根特別的扁擔(dān)“朱德的扁擔(dān)”，永遠(yuǎn)記住這個偉人的名字“朱德”。

作業(yè)：完成練習(xí)冊上的填空題。

學(xué)習(xí)生字。

這兩個生字你還認(rèn)識嗎?“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎?

(進(jìn)攻、攻打、攻擊、反攻;防守、守住、看守)

書寫時要注意什么呢?(“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。)

(3)請認(rèn)真描紅，找準(zhǔn)生字在田字格中的位置。

(4)在作業(yè)本上認(rèn)真臨摹。

語文教學(xué)課件【篇4】

第一部分：教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)設(shè)計標(biāo)題（課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題）

——副標(biāo)題

（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計涉及到的活動主題、實際任務(wù)或作品名稱，請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn)。副標(biāo)題要注意言簡意賅）

一、基本說明

1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊： 2年級：

3所用教材出版單位： 4所屬的章節(jié)： 5學(xué)時數(shù)： 分鐘

二、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標(biāo)：（著重說明個人對教材的認(rèn)識、理解及分析） 2、內(nèi)容分析：（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本班學(xué)生水平分析教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點；簡要說明教學(xué)內(nèi)容在整個知識體系中的位置）

3、學(xué)情分析：（簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)驗及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）

4、設(shè)計思路：（說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計教學(xué)方法的）

三、教學(xué)過程描述

（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）

四、教學(xué)反思 注意事項：

1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處，也要注意指出本次教

學(xué)活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實際實施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）

教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。 學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

第二部分：教學(xué)設(shè)計范例：

信息及其特征

一、基本說明

1模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 2年級：高中一年級

3所用教材版本：廣東教育出版社 4所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié) 5學(xué)時數(shù)： 40分鐘（教室授課）

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：了解信息技術(shù)學(xué)科，知道信息技術(shù)學(xué)科的框架內(nèi)容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術(shù)的應(yīng)用價值。

2、內(nèi)容分析：本課是開學(xué)第一課，需要給學(xué)生介紹一下有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科的一些基本情況；同時本節(jié)內(nèi)容比較簡單，教師可根據(jù)具體情況有所深入地進(jìn)行授課。

3、學(xué)情分析：高一學(xué)生，有一定的計算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術(shù)學(xué)科有濃厚興趣，但對信息及信息技術(shù)學(xué)科本身的定義及應(yīng)用并不很明確。

4、設(shè)計思路：本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設(shè)計思路是從具體的案例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，最后得出基本的結(jié)論，形成一定的概念，達(dá)到理解和應(yīng)用的目的。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、教學(xué)反思

1、這節(jié)課可說是上得非?；钴S。因為事先準(zhǔn)備的資料比較充分，不同的學(xué)生都能從不同的角度來說明問題。例如對于第一個情境問題,學(xué)生的答案一開始五花八門,有學(xué)生說帶筆記本（估計是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學(xué)反駁：“怎么充電？”還有學(xué)生說用衛(wèi)星定位系統(tǒng)等各種他們能想到的新奇的而我沒有預(yù)設(shè)的答案，結(jié)果一開始課堂的氛圍就非常熱烈。

2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀(jì)律特別好，學(xué)生雖然一開始因為不能上機，上課時有點沮喪，但不久就融入到問題的討論中了。

3、本堂課內(nèi)容較淺，由于時間問題，有些討論的地方并沒有預(yù)設(shè)的深入。其中需要完善的還有很多細(xì)節(jié)問題。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）

語文教學(xué)課件【篇5】

一、導(dǎo)入新課。

“口技”，雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲” 。

現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。

作者簡介

林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，晚年住杭州,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

二、學(xué)習(xí)字詞句。

（一）讀準(zhǔn)字音。

其夫囈（yì）語 夫齁（hōu）聲起 曳（yè）屋許許聲 無敢嘩（huá）者

夫叱（chì）大兒聲 中間（jiàn）力拉崩倒之聲 幾（jī）欲先走 遙聞深巷中犬吠（fèi）

（二）讀懂詞語

◎重點實詞。

但聞（只聽見）屏障中撫尺一下 當(dāng)是時（這個時候）

中間（夾雜）力拉崩倒之聲 賓客意少（稍微）舒

兩股（腿）戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走（跑） 會（適逢、正趕上）賓客大宴（舉行宴會）

婦撫兒乳（喂奶） 婦拍而嗚（指輕聲哼，哄小孩入睡）之

不能名（說出）其一處也：

◎表示時間的詞

1、表示突然發(fā)生：（忽）、（忽然）

2、表示幾件事同時發(fā)生：（一時)

3、表示兩件事相繼發(fā)生：（既而)

4、表示在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生：（是時)

5、表示過了很短時間就發(fā)生：（俄而）、（少頃)

◎括號里加量詞

一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）撫尺。

◎古今異意

字詞古意今意

會適逢聚在一起

是這判斷動詞

雖即使雖然

股大腿屁股

走跑行走

名說出名字

◎一詞多義

妙：以為妙絕（奇妙） 眾妙畢備（妙處）

絕：以為絕妙（極度） 群響畢絕（盡、消失）

乳：婦撫兒乳（喂奶） 兒含乳啼（乳頭）

◎通假字： 滿坐寂然：“坐”通“座”

（三）讀懂句子。

◎京中有善口技者。會賓客大宴。（京城里有個擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客。）

◎眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。 （客人們一起圍坐在圍幕前面。過了一會兒，只聽到圍幕里面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。 ）

◎賓客意少舒，稍稍正坐。（客人們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。 ）

◎俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。 （一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。 ）

◎凡所應(yīng)有，無所不有。（凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的。）

◎雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。 （即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。 ）

◎于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 （在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。 ）

三、背誦課文。

【教學(xué)反思】

課時2

四、朗讀課文，整體感知。

1、全文圍繞哪一個字來寫的?

2、口技藝人表演的.精彩從哪些方面表現(xiàn)出來？

善：藝人惟妙惟肖的表演；（正面描寫）賓客如臨其境的反應(yīng)；簡單的道具。（側(cè)面描寫）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。

場面聲音種類聲音特點作者評論聽眾反應(yīng)

夢中

驚醒犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱

（一時齊發(fā)）由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi)由小到大

由分而合眾妙必備

伸頸 側(cè)目微笑 默嘆以為妙絕

由醒

又睡齁聲 婦拍兒漸止 鼠作作索索 傾盆器聲 咳嗽 （以響襯靜）由大而小由密而疏微聞余聲 意少舒

稍稍正坐

失火

救火大呼 齊哭 百千人大呼 兒哭 犬吠 力拉崩倒聲 火爆聲 風(fēng)聲求救聲 曳屋聲搶奪聲潑水聲

（無所不有）忽然變大

由少而多

由多而雜不能指其一端

不能名其一處

變色離席

奮袖出臂

兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

幾欲先走

小學(xué)語文版課件

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？在這里，你不妨讀讀小學(xué)語文版課件，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)語文版課件【篇1】

荷葉傘

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

教學(xué)重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。

教具準(zhǔn)備：

課件、配樂朗讀錄音。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。

1、激趣導(dǎo)入。

（1）教師板書課題：10、荷葉傘。

（課件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？

（2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進(jìn)行，讓我們一起去聽聽吧！（播放配樂朗讀錄音）

2、這么美妙的音樂會，這么多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。（全班齊讀課文）

問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？

（教師依據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實語言訓(xùn)練。）

二、展開想象，體會開頭美。

1、指名讀一、二自然段。

說一說，你讀懂了什么？

（下雨了，青蛙們都躲到荷葉下）

（小青蛙都有一把荷葉傘）

（雨點打在荷葉上，像歡樂的鼓點）

（青蛙們隨著鼓點的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞）

還有什么不懂的內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請你和著老師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）

師：小青蛙在風(fēng)雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會大，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）青蛙會怎樣跳起歡樂的舞？會唱歌嗎？有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。

3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。

三、通過比較，感知課文。

1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。

（1）課文哪幾個自然段是寫借傘給小狐貍的？哪幾個自然段是寫借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。

（第三自然段是寫借傘給小狐貍。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）

（2）出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？

青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

2、美美地讀三、四自然段，表揚表揚小青蛙。

3、小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。

（分小組討論，由小組長帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）

4、學(xué)生進(jìn)行匯報。

5、采用對比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。

（1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

（2）（）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。

按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

6、品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

教師范讀課文最后一段。

問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)

齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”

五、拓展延伸，個性體驗。

1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？

請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友？

六、總結(jié)。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。

小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）

2、背誦你喜歡的自然段。

板書設(shè)計：

10、荷葉傘

小青蛙

小狐貍小白兔許多小動物

小學(xué)語文版課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重點

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學(xué)時數(shù)：一課時

第一課時

切入舉偶

1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，??！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?！同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）

（音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，）

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

（大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）

對話平臺

欣賞

播放課件，教師配樂范讀課文。

（讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。）

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。

（培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。）

2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。）

（識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進(jìn)。）

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識新偏旁阝。）

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）

（給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。）

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）

寫字

1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。（教師個別指導(dǎo)。）

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

小學(xué)語文版課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運用視覺、觸覺等感管，感受自然中的樹和藝術(shù)作品中樹的形態(tài)特征，有親近、愛護樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。

2.探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象，表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重點：

認(rèn)真觀察柳樹的外形特征

教學(xué)難點：

1.運用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。

2.活活動準(zhǔn)備：課件、范畫。

教學(xué)過程：

1.從歌聲、畫中中感受樹的美感。

a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹》，與學(xué)生一起跟唱。

師：聽了這首歌，你從中感受到了什么?表達(dá)了什么情感?

激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達(dá)情感。

師：樹給人類帶來綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥眩俏覀冞@個美麗世界的一部分，它為人類做出了無私的奉獻(xiàn)。

b.你最喜歡哪種樹，為什么?

猜一猜，老師最喜歡哪種樹?

黑板出示范圖柳樹。

板書：柳樹。

因為柳樹生命力強，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說的好：無心插柳柳成蔭啊。

2.走近柳樹，發(fā)現(xiàn)美，體驗文化內(nèi)涵。

a.課件欣賞圖片，(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹圖片)

b.欣賞柳樹的種類：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹的信息。

師總結(jié)：

柳樹是世界上的一種常見樹木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

長期 以來，柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。

柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。

a.感知體驗，獲得美感經(jīng)驗。

視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

肢體感覺體驗美。

走進(jìn)柳樹，看一看，摸一摸柳樹的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹的美感特點。

整棵樹在外形上有什么特點?俯仰欹臥，婀娜多姿。

樹干有和特點：老樹癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。

樹根有何特點?扭曲俯仰、蒼勁有力。

樹枝有何特點?下垂飄逸、輕盈裊娜

3.視覺表達(dá)，畫出心中的柳樹。

a.欣賞大師、學(xué)生的柳樹繪畫作品。品味藝術(shù)作品中柳樹的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹的欲望。

b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起，如：先畫樹根，再畫樹干，對枝葉進(jìn)行適當(dāng)取舍，樹的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意畫面形象的整體美感。

d.提示學(xué)生運用添加繪畫的方法。根據(jù)畫面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

4.師示范作畫過程：用蠟筆、水粉表現(xiàn)。

邊示范邊對學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛的方法大膽作畫，畫的與實物不是很像也沒關(guān)系，只要表現(xiàn)柳樹的特征就行，最后添加時要注意畫面的整體美感。

5.學(xué)生習(xí)作：激勵學(xué)生用自己喜歡的方式畫柳樹。

課件背景音樂〈柳樹細(xì)裙兒蕩〉

6.展示和交流學(xué)生的繪畫作品，對有特點、有個性的作品給予鼓勵和獎勵。

7.教學(xué)延伸：

除了用繪畫表現(xiàn)柳樹，看看詩人怎么描繪柳樹的。

唐 賀知章 詠柳 ：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹姑娘〉，歌聲中結(jié)束本課。

小學(xué)語文版課件【篇4】

一、說教材

《琥珀》是第二單元展現(xiàn)科學(xué)世界的第一課。本課屬于科普小品，從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價值三個方面進(jìn)行介紹。全文語言生動易懂，不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過程，感受生命的突變和漸變，還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動，想象的準(zhǔn)確以及作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。

2.默讀課文，能提出不懂的問題并試著解決。

3.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。

4.能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測的依據(jù)。體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。?

能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學(xué)重點，能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測的依據(jù)是教學(xué)的難點。

三、說教法學(xué)法

1.多媒體輔助教學(xué)。合理運用多媒體手段，展示畫面，引導(dǎo)入境，促進(jìn)朗讀，幫助理解。

2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，達(dá)到以讀促悟；通過小組討論法，給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達(dá)機會，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、思維能力。

《語文新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，四年級學(xué)生思維已經(jīng)有了很大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和獨立性增強，且有較強的表現(xiàn)欲望，我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設(shè)開放有活力的課堂，讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點。

四、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

多媒體展示琥珀圖片，讓學(xué)生描繪琥珀。

同學(xué)們見過琥珀嗎？你會用哪些詞語來描繪琥珀？這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的呢？激發(fā)興趣，引入課題。

（二）初讀課文，整體感知

給學(xué)生充分的時間自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。

多媒體出示生字詞，考察學(xué)生認(rèn)讀情況。

指導(dǎo)正音，學(xué)生自主交流識字方法，怎樣更好地記住這個字？怎么把這個字寫得工整好看？學(xué)生交流、討論寫字的發(fā)現(xiàn)，我再根據(jù)情況做寫字指導(dǎo)。

（三）了解文章內(nèi)容

1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文，并說說課文大意。

2.理清文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。

（四）默讀課文，交流疑問

1.學(xué)生默讀課文，提出疑問

2.總結(jié)疑問，交流解決。引導(dǎo)思考：（1）這塊琥珀到底是怎么形成的？

（2）為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”？

（五）感知琥珀的形成

1.體會松脂球的形成。（炎熱天氣，松樹滲出松脂；蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不斷下滴，形成松脂球。）

2.體會化石的形成。（地殼變化，漫長的時間演化，松脂球變?yōu)榛?。?/p>

（六）感知推測，體會珍貴

1.學(xué)生齊讀第18自然段，引導(dǎo)了解科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？

2.結(jié)合前文對琥珀形成的推測，體會科學(xué)家想象和推測的合理性。

3.體會琥珀的價值。（琥珀對歷史的完好保存、對科學(xué)家研究的意義）

（七）拓展實踐

1.實踐演說：學(xué)生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。

2.拓展閱讀：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，感受更多的自然奧秘。

（八）課文小結(jié)

這篇科學(xué)小品文通過合理的想象，從一塊琥珀的`發(fā)現(xiàn)，推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識，激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣。

五、說板書設(shè)計

本次板書按行文順序，層次分明，重點突出，讓學(xué)生能一目了然，了解科學(xué)家推測的琥珀的形成過程，知道琥珀的價值。

小學(xué)語文版課件【篇5】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo)：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學(xué)會一個部首“夕”。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、想像能力及自評能力。

3、過程與方法：綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認(rèn)讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標(biāo)，培養(yǎng)識字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。

4、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時侯細(xì)心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。

[教學(xué)重、難點]

認(rèn)識14個生字、書寫8個生字，能正確，流利的朗讀課文。

[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時侯的故事。

2、多媒體課件

[教學(xué)課時]

2課時

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，看到這個“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。

生自由回答

師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)

二、新授：

(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎?

師范讀(配樂)

2、你也來讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。

我們來分自然段讀一讀，好嗎?

4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事，

愿意給大家讀一讀嗎?

指生讀

小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家?？磥?，科學(xué)家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學(xué)們，看看這些詞語能不能難倒你們呢?

(二)1.出示詞語：

夢鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別

壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

1)、開火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀

2)、指讀

師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

2.字卡認(rèn)讀

認(rèn)生字：

形聲字：頓 左聲右形

藥 上形下聲

病字旁 病 外形內(nèi)聲

偉 左形右聲

治 左形右聲

特 左形右聲

師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認(rèn)識他們嗎?

3.出示詞語：

美夢，而且，

4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家

齊讀課文

小學(xué)語文版課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1會認(rèn)“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

2.認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

學(xué)習(xí)重難點：

體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

教學(xué)過程：

一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在?

板書：天堂

你印象中，什么地方是天堂?

(幸福、美好的生活環(huán)境)

2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?

(小鳥生活的樂園)

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.把課文讀正確、讀流利。

2.可以邊讀邊思考：

(1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同?

(2)每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”畫出有關(guān)語句。

(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3.把反復(fù)讀書后，在仍不理解的地方做上記號。

三、交流初讀課文的收獲。

1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

2.全班交流(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流)

(1)就三個思考的問題集中交流。

①大榕樹為什么成了鳥的天堂?

②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?

③最后一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出了重點，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

④朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，“我”的感受是什么?

⑤為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細(xì)地讀讀課文嗎?

1.練習(xí)讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。

(1)指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓?。好ⅰ⑷可?、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。

(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的!請同學(xué)閉目想象。

3.關(guān)于眾鳥活動的場面。

讀一讀，說說感受：

(鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲)

五、擴展討論交流：

1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方嗎?

(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。

②這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

(2)人們保護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

六、學(xué)習(xí)最后一個自然段，深入體會文章的思想感情。

這時候“我”的感受又是什么呢?請同學(xué)們讀最后一個自然段。

1.你從這段話中體會到作者什么樣的心情?

(1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會到留戀之情)

(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)

2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。

七、總結(jié)：同學(xué)們，“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護?？膳碌氖?，讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!

八、作業(yè)：

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

小學(xué)語文版課件【篇7】

教師撰寫優(yōu)秀教案，是教師不時反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識到自身工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和生長的過程。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)一年級語文版《石榴笑了》課文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《石榴笑了》課文

院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴。媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了?！?/p>

石榴什么時候笑呢?王力力想：我逗逗它，它會不會笑呢?力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力講笑話，石榴還是不笑。

呼——呼——呼——秋風(fēng)來了。樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了。

《石榴笑了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個生字。

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓學(xué)生明白所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

教學(xué)重點：

1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教學(xué)難點：體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律

課前準(zhǔn)備：一個石榴、生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、出示課題，激發(fā)學(xué)生興趣

1、板書課題

2、談話：同學(xué)們，你們見過石榴嗎?石榴是什么樣子的呢?(讓學(xué)生說，不作評判，然后出示一個課章前準(zhǔn)備的石榴，讓學(xué)生直觀感受)

3、石榴怎么會笑呢?想知道是怎么回事嗎，那我們就一起來看課文吧

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來。仔細(xì)的拼讀拼讀。

2、讀了這篇課文，你知道了些什么?(讓同學(xué)說)

三、再讀課文

1、想一想文中哪個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪個自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

2、看一看圖，對照著圖再讀課文。

四、逐段學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

觀察沒笑的石榴是什么樣子，想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說的?讀一讀(注意對讀的指導(dǎo))

2、學(xué)習(xí)第二自然段

讀課文第二段，說說王力力想了哪些辦法來逗石榴笑?結(jié)果怎樣?(讓學(xué)生讀，還可讓學(xué)生演)

3、學(xué)習(xí)第三自然段

觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色，形狀變化，說說石榴笑了沒有，是怎樣笑的?引導(dǎo)學(xué)生說出石榴笑了是什么意思。再讀課文，說說石榴在什么情況下笑的?石榴笑了，力力心里會怎么想呢?

討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就會笑呢?

五、拓展

說說你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。教師講解，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高，果熟期已不受季節(jié)限制了。

《石榴笑了》教學(xué)反思

課文講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象。

教學(xué)中，我以讀為本，以“品”為主，運用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。

第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對于這個“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語鋒一轉(zhuǎn)：媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎?從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅實的鋪墊。

課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了?！蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品，感受石榴’笑”的具體過程。當(dāng)學(xué)生對石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語言文字的美妙。

小學(xué)語文版課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“片、艙”等9個生字。學(xué)會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。

教學(xué)重難點：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。”

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、 導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎?

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音;

3、指名朗讀課文，做出評價(生生互評);

4、齊讀;

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號)

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)

四、課后思考

小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

第二課時

一、 深入理解課文

1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)

3、小組合作制作表格：誰放了什么風(fēng)箏，理想是什么?

4、班內(nèi)交流。

一點通教學(xué)網(wǎng)

二、表演讀

各小組編排朗誦，比賽

三、交流

你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?

四、學(xué)寫生字

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。

板書：

2、風(fēng)箏

姓名

風(fēng)箏

理想

小學(xué)語文版課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫閥、避等12個字,會寫埋頭、整理等37個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,抓住李大釗的語言、動作、外貌、神態(tài),體會人物的品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

4.查閱相關(guān)資料,結(jié)合當(dāng)時的社會背景,加深對課文的理解。

教學(xué)過程

-第一課時-

一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.著名詩人臧克家有這樣的詩句:有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。今天,我們就來認(rèn)識這樣一位雖死猶生的革命先輩。請同學(xué)們觀看屏幕。(播放李大釗簡介)

2.板書課題,請同學(xué)談?wù)剬畲筢摰挠∠蟆?/p>

3.導(dǎo)入新課。現(xiàn)在,我們翻開課文第58頁,跟隨李大釗的女兒的回憶,了解李大釗被捕前、被捕時、法庭上和被害后的情形,體會李大釗臨危不懼、視死如歸的革命精神。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自由出聲朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):瞅(chǒu)瞅暫(zn)時

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,說一說:這篇課文寫了什么內(nèi)容(通過作者對李大釗被捕前、被捕時、法庭上和被害后的情形的回憶,展現(xiàn)了李大釗面對敵人的兇殘暴行時,臨危不懼、堅貞不屈的高貴品質(zhì),以及他忠于革命、忠于黨的偉大精神,表達(dá)了作者對父親的敬仰與深深的懷念之情。)

2.通讀課文,想一想:課文是按什么順序?qū)懙闹饕獙懥死畲筢撃膸讉€時期的事給你印象最深刻的是哪件事(時間順序;主要講了四個時期的事:被捕前、被捕時、法庭上、被害后。在法庭上,李大釗表情依舊安定、沉著,并極力為家人開脫,保護家人。)

四、交流探討,學(xué)習(xí)語言、神態(tài)和對比描寫的手法。

1.品析人物語言。從語言訓(xùn)練入手,著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的一句話:你小孩子家知道什么!

2.體味人物神態(tài)。從父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走。

3.感知被捕前被捕時兩部分內(nèi)容。

①前后態(tài)度的對比。把父親燒文件時對我提出的問題的含糊、敷衍的態(tài)度,與父親平時對我耐心的態(tài)度作比較,使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同,有力地突出了父親忠于革命的精神和事態(tài)的緊急。

②面對敵人,我與父親的態(tài)度對比。我是瞪著眼睛恐怖,父親是不慌不忙嚴(yán)峻態(tài)度。

4.全班交流。(重點關(guān)注被捕前被捕時的態(tài)度對比。)

五、課堂小結(jié)。

這是一篇李大釗女兒在李大釗英勇就義十六年后寫的回憶錄,也是一篇倒敘文。作者通過回憶父親被捕前、被捕時、法庭上以及被害后的情景,表達(dá)了對父親的敬仰和深切的懷念之情。

-第二課時-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.請按文章的順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要通過回憶李大釗被捕前、被捕時、法庭上以及被害后的情景,表達(dá)了作者對父親的敬仰和深切的懷念之情。)

3.導(dǎo)入新課。通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了李大釗面對敵人的兇殘暴行時,臨危不懼、堅貞不屈的高貴品質(zhì)以及忠于革命事業(yè)的偉大精神。下面這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文,深入了解,細(xì)致體會李大釗的偉大精神和高貴品質(zhì),學(xué)習(xí)文章首尾呼應(yīng)的寫作手法。

二、體會重點句子,學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。

1.父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。引導(dǎo)學(xué)生體會,從這句話可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。

(平靜說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強;慈祥充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。)

2.父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。

(李大釗不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖,而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷;在極端危險和困難的情況下仍能夠坦然自若,說明他有著堅定的信仰,對革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。)

三、交流探討,學(xué)習(xí)前后照應(yīng)。

1.請大家朗讀課文第五部分(第31~33自然段),并思考這一部分講了什么內(nèi)容。(李大釗被害后,全家無比悲痛。)

2.小組交流,并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。(呼應(yīng))

3.文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng),還有很多前后照應(yīng)的句子,請大家用波浪線畫出和下列句子相照應(yīng)的句子,并說說這樣寫好在哪里。

(首尾呼應(yīng):①首:1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天。②尾:過了好半天,母親醒過來了,她低聲問我:昨天是幾號記住,昨天是你爹被害的日子。我低聲對母親說:媽,昨天是4月28日。)

(文中照應(yīng):①前文:我蹲在旁邊,看他把書和有字的紙片投到火爐里去。②后文:后來聽母親說,軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。)

(文中照應(yīng):①前文:工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。②后文:在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。)

(這些句子相互照應(yīng),使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚,印象和感受也會更深。)

四、總結(jié)課文,拓展延伸。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么除了李大釗,你還了解哪些革命先烈的英雄事跡呢

(葉挺、董存瑞、劉胡蘭、趙一曼)

2.教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們認(rèn)識了一個對親人充滿慈愛,對革命事業(yè)無限忠誠,與敵人頑強斗爭的李大釗。讓我們繼往開來,牢記革命先烈的遺志,把我們偉大的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。

五、布置作業(yè)。

1.收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章,并和同學(xué)交流。

2.有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集革命先烈為了民族解放和人民的幸福,浴血奮戰(zhàn),前仆后繼的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生體會并交流文章的語言特色和表達(dá)方法,同時結(jié)合實際,激發(fā)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí),報效國家的理想。

小學(xué)語文版課件【篇10】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認(rèn)識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學(xué)重難點：學(xué)會8個字，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識記要學(xué)會的字，代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計： 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧靜的港灣

小學(xué)語文版課件【篇11】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀12個生字，會寫8個生字。

2、正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)重點，難點：

1、認(rèn)讀12個生字，會寫8個生字。

2、正確，流利地朗讀課文。在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾??！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

板書：6、陽光

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解大致內(nèi)容。

4、匯報。（生字待教）

5、內(nèi)容。

看到陽光，佳子來到草地上，看花開鳥飛，跳起了歡樂的舞蹈。

佳子看到美好的陽光，心想：要是把陽光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

到了家中，佳子打開裙子，里面什么也沒有。奶奶對佳子說：好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。

歸納內(nèi)容。

佳子在草地上曬太陽，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽光回家，回到家，陽光沒有了，奶奶對佳子說：陽光跑到我心里來了。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

注意點撥：

邊音：累了

前鼻韻母：閃動，抱緊，簡要

后鼻韻母：著zhao（著地）zhe（走著）

其他：佳節(jié)，呀，啊，裙子，念叨

去掉拼音，測讀生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

佳子打開房門，趟過小溪，來到對面的草地上。

佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。

佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

佳子簡直要哭出聲來。

好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。

3、書寫生字

出示生字。

組詞。

4、講識記要訣。

（1）"口"字部：呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu)。

（2）"木"字部：樓，樹。

其他：閃（中間一個人），動（左云右力），亮（上中下結(jié)構(gòu)）

范寫一兩個字。

5、學(xué)生書寫。

學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。

6、評比。

出示好的示范。

出示不夠好的講評，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

自由讀。

請幾個學(xué)生分段讀。

全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

小學(xué)語文版課件【篇12】

一、說教材。

（一）教材分析。

《金字塔》由兩篇文章組成，一篇是游記《金字塔夕照》，另一篇是說明性材料《不可思議的金字塔》。第一篇文章《金字塔夕照》描繪了夕陽下金字塔的美麗景象，第二篇《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的一些信息，以及建造胡夫金字塔時的古埃及所取得的成就。學(xué)習(xí)這篇課文，能讓我們對金字塔有一個初步的了解。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“澄、譯”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”，正確讀寫詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.體會兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同；搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

（三）教學(xué)重難點。

重點：

認(rèn)識“澄、譯”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”，正確讀寫詞語。

難點：

體會兩篇文章在介紹金字塔的方式上的不同；搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。

二、說教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀與默讀結(jié)合法

本課由兩篇文章組成，第一篇文章《金字塔夕照》文字優(yōu)美，在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會作者對金字塔的喜愛與贊美之情。第二篇文章可以讓學(xué)生默讀，盡可能多的獲取信息。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法

本課課文前有學(xué)習(xí)要求，即要讓學(xué)生了解這兩篇文章介紹金字塔的方式有哪些不同，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩篇文章分別是從什么角度介紹金字塔的。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

三、說學(xué)法。

學(xué)習(xí)本課，課前要做好預(yù)習(xí)，除了要自學(xué)生字外，還可以查閱金字塔的相關(guān)資料，加深對課文內(nèi)容的了解。學(xué)習(xí)本課，還要結(jié)合課文材料多思考，體會金字塔的壯觀與古埃及人民杰出的智慧。

四、說教學(xué)流程。

本課根據(jù)設(shè)定的.教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排一個課時的教學(xué)內(nèi)容。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。

2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

（二）教學(xué)過程

第一課時

（1）課題導(dǎo)入

1.課件出示金字塔圖片，讓學(xué)生說一說對金字塔的了解。

2.導(dǎo)入：今天我們再去游覽一個著名景點，它就是埃及的金字塔。

板書：金字塔。

（2）學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文，讀準(zhǔn)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“澄”，查字典自主學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

會認(rèn)的字：澄譯愧熠遐埃菲黏刃濫淤湛

（3）學(xué)習(xí)《金字塔夕照》

1.讀課文，讀完之后交流，這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。

2.讀第1自然段，思考這一自然段在文中的作用。（總領(lǐng)全文）

3.第2自然段描繪的景象可以用兩個詞語概括，在文中找出來。（開闊、雄渾）

4.齊讀第3自然段，體會作者對金字塔的贊美。

5.作者認(rèn)為金字塔最吸引人的景色是什么？（大漠夕照中金字塔的色彩）

（4）學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》

1.默讀課文，說說從文章中你讀到了哪些信息。

2.指名學(xué)生回答，課文運用了哪些說明方法。（列數(shù)字、舉例子）

3.結(jié)合課文批注，體會金字塔建造的困難和工匠們精湛的技藝。

4.建造金字塔時的古埃及有哪些成就？（天文歷法測定一年為365天、掌握了精湛的造船技術(shù)）

5.從這篇課文中，你能推斷出金字塔時怎樣建成的嗎？

小結(jié)

本課由兩篇文章組成，《金字塔夕照》展現(xiàn)了夕陽下金字塔開闊而雄渾的美景；《不可思議的金字塔》介紹了世界上最大的金字塔胡夫金字塔的建造歷史、外形信息以及建造金字塔時的古埃及取得的一些成就，展現(xiàn)了金字塔厚重的歷史背景，讓我們感受到了金字塔的神秘。

六、板書設(shè)計

金字塔

金字塔夕照：夕照中的金字塔開闊雄渾景色迷人

不可思議的金字塔：

胡夫金字塔（最大的金字塔）歷史、外形特征、體積之大歷史悠久

建造金字塔時的古埃及位置、取得的成就成就巨大