小學三年級英語課件

小學三年級英語課件(通用六篇)。

教案課件在上課過程中對于老師來說是關鍵的課件，故此，老師需要精心去設計這種教案課件。教案課件是教育教學的大綱，只有做到位，才能對提升教育質(zhì)量起到積極的作用。以下的“小學三年級英語課件”可能對你有所幫助，但其內(nèi)容僅供參考！

小學三年級英語課件(篇1)

PEP小學英語三年級上Unit 4 A We Love Animals 教學設計

一、教學目標 1.語言技能目標

能聽說、認讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey動物名稱。能用英語簡單描述動物的特征，例如：I have a ?.It’s ?.能靈活運用句型：This is ?.It’s a ?.I like it.能在動物運動會這一情境中用所學語文知識靈活地表達自己的觀點。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

能正確表達自己所喜歡的動物，如：I like?.能聽懂一些簡單的指示語Act like a?,并能按照指令模仿動物做出相應的動作。2.情感態(tài)度目標：

教育學生要愛護動物，自覺維護生態(tài)平衡，保護地球。學生能充滿自信的學習，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。敢于開口，樂于模仿，培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣。在學習中滲透愛護動物和動物做朋友的思想教育。

讓學生體會團結協(xié)作、勇往直前的奧運精神，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。3.情感、態(tài)度與策略目標

在教學中滲透基本學習策略，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。注重培養(yǎng)學生傾聽與交流的能力。

通過小組合作共同完成學習任務培養(yǎng)合作意識，發(fā)展合作能力。通過多種形式的學習活動，激發(fā)學習的興趣。

4.教學重點：能聽說，認讀cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey。培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。

5.教學難點：根據(jù)真實語境，運用句型：It’s a cat?./I have a dog?.進行對話。培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。教學準備： 教師：1.CAI課件。

2.cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey六張卡片及相應動物玩具。3.寫有This is ?.It’s a ?.I like it.的句型條。4.小組競賽的獎勵標志。

學生：每個學生準備一個自己喜歡的動物玩具。教學過程：

Step1.Warming–up 1.Sing an English song “Hello!”.T:Now,listen to the music,clap your hands and sing an English.OK?(一起聽音樂，邊唱邊拍手)Ss:OK!設計意圖：對于低年級初學英語的學生來說，音樂最能吸引其注意力。使用音樂調(diào)動學生參與活動的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，是行之有效的教學方法。

2．師生問候：How are you? What’s your name? Nice to meet you.3.教師與學生共同回顧北京奧運會。

Did you watch the Olympic Games in Beijing? Was it exciting?

Step2.Presentation T：Now there is a sports meeting in the Animal Kingdom.Do you want to watch it? Ss:Yes.（CAI出示動物王國運動會字幕）創(chuàng)設運動會的情境，讓學生猜測有哪些動物來參加，通過觀看運動進場畫面看看哪組猜得對，猜得準。

T:Can you guess who will take part in the game? S1:Dog.T：Maybe.S2:Monkey.T:Perhaps.?

(學生可以用英語說，也可用漢語說)T:Now let’s see who will take part in the sports meeting.（CAI播放運動會進行曲，動物運動員逐個出場）T：Have you gussed right? 1.教授單詞cat,dog.T:Now ,the Running Race will begin.Which two animals will take part in it? Can you guess? 課件出示(教師介紹第一個比賽項目是跑步比賽，讓學生來猜哪兩個運動員會來參加，引出cat,dog進行教學。通過指讀和小組讀的方式來操練。教師用簡短的語言描述貓、狗的樣子。并隨機進行句子“I like it.”的教學。教師分別出示cat,dog的單詞卡片，學生一起跟讀表演，小組讀，個人讀，然后教師把單詞卡片放在黑板上)T：If you suppose cat,you can say ,“Cat,cat,cat”.If you suppose dog, you should say,“Dog,dog,dog.”(讓學生猜誰是獲勝者，在比賽開始的時候讓學生喊出他所支持的小動物的名字，形成兩個啦啦隊。教師最后公布結果。)2．教授單詞duck,panda 教師高射擊比賽的情境，導入duck, panda的教學。首先讓學生來猜誰會來參加射擊比賽。在猜之前教師可用語言描述小動物的樣子。給學生以提示。讓學生通過小組討論的方式來學習duck一詞。教師引導panda一詞的直拼方法。讓學生感知雙音節(jié)的詞如何進行直拼。

3.教學單詞monkey，rabbit。創(chuàng)設過橋的情境導入生詞的教學方法同第二步。

Step3.Practice（鞏固練習）1.Look and say.(Teacher says the word without any voice, but students can identify with Teacher’s mouth.)T:Look at me.I will say a word without any voice.If you know ,stand up and say the word loudly.I will give strikers to the group which answer the most quickly.2.Play games.Game 1:Little actors.(Ask some students to act in the front.The others guess what this is.)T:What’s this? S1:A cat/? Ss: Cat,cat,cat.(Give strikers.)Game 2: Foollow the animal cards to the class one by one.T:What’s this? Ss:It’s a ?

(T gives the animal masks to the best pupil.After giving all the masks, T put on the mask and says Monkey ,Monkey, follow me.Whole class repeat together.Then go aroud the classroom,like a train.The other animals will come to the front and do the same as the T)Step4.Class closing Let’s sing a song for the animals.OK? Hello, cat!Do oh do.Hello,dog!Do oh do.Hello, duck!Do oh do.Hello,panda!Do oh do.Hello,rabbit!Do oh do.Hello, monkey!Do oh do.Hello!Hello!Hello!

1.通過學生喜聞樂見的游戲來鞏固單詞。（體現(xiàn)由聽到說的原則）2.Let’s do.四、Production 教師介紹今天運動會的比賽情況，并作總結。強調(diào)奧運精神。下一屆運動會會有哪些運動員來參加這一問題導入到課文運用環(huán)節(jié)。教師首先學生認識福娃晶晶、加菲貓、Kitty、Mickey、Donald、Snoopy。教師用句子：This is ?.It’s a ?.I like it.示范說。讓學生分四人小組討論說，最后上臺展示。

五、結束語：激發(fā)學生熱愛動物的情感。領讀句子：We Love Animals。

六、布置課外活動

七、板書（略）

小學三年級英語課件(篇2)

一、教材分析：

Let’s talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What’s your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let’s talk 中的會話。Let’s check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內(nèi)容的掌握情況。

二、教學目標：

1.能力目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

(2)能完成Let’s check部分的聽力檢測。

2.知識目標

聽懂、會說What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標

培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…

2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What’s your name? My name’s….

(2)name’s 的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2. 師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢語速，可重復)

Step 2 Presentation

1.教學My name’s….

(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name’s...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問What's your name?

(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

板書句子My name’s….師教讀、示范發(fā)音(強調(diào)name’s的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name’s….小組內(nèi)練習。

(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....

2.教學What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What’s your name ?

(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學生What’s your name?

(3)師板書句子What’s your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what’s的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問：What’s your name?此生回答：My name’s …

(5)Pair work 小組內(nèi)問答What’s your name? My name’s….

3.教學Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。

(2)師生示范，小組內(nèi)進行問答練習。

(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。

Step 3 Practice鞏固練習

1. T: Listen and point. 生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調(diào)。

T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Let's play. 四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。

Step 4 Production輸出運用

1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。

2.Let’s act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進行交流。如：

Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress檢測提高

1. 做當堂達標題。

做基礎訓練第3頁第一、二題。

2.Let's check 聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。

3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學的內(nèi)容。

3.Homework

(1)聽錄音跟讀課文。

(2)用對話中所學的內(nèi)容與同學和老師交流。

小學三年級英語課件(篇3)

小學英語興趣小組活動教案教師授課時間

一、活動目的：口語交際

二、活動時間：一課時

三、活動地點：三年級教室

四、活動過程

1學習如何與熟人打招呼和回答

a: how are you?

b: fine(i’m fine),thank you!and you?

a:i’m fine,too.

2學會問別人的名字，當別人問自己的名字時如何回答：

what’s your(her,his) name?

my(her,his) name is ×××

3.學習詢問他人的年齡以及您的年齡：

① 相互詢問：how old are you? i’m+ 數(shù)字

② 詢問第三個人的年齡：how old is he/she? he/she is

4根據(jù)以上內(nèi)容，做一個短劇進行對話和交流。

小學英語興趣小組活動教案教師授課時間

一、活動目的：口語交際

二、活動時間：一課時

三、活動地點：三年級教室

四、活動過程

what color is this?

1. greetings

2.tiger/zebra/elephant/monkey/panda/cat/dog/duck/rabbit/fish/復習單詞&句型what's that？和it's a ...

3.引入紅色/藍色/綠色/棕色/黃色

用五種不同顏色的粉筆，給孩子們看，然后把每種顏色的東西畫在黑板上，畫出每種顏色的單詞。

4.顏色辨別

每個小朋友發(fā)到一種顏色的紙片，老師說，show me red/blue/green/brown/yellow，小朋友舉紙片示意。（可以從單一顏色到多個。）

5.彩圖找顏色

在卡片上呈現(xiàn)多種顏色的**，然后問what color is this？引導小朋友一起回答。

小學英語興趣小組活動教案教師授課時間

一、活動目的：口語交際

二、活動時間：一課時

三、活動地點：三年級教室

四、活動過程

step 1 　presentation

t：today let’s do some shopping, ok?

s：ok!

t：first ,let’s revision.

s：學生表演

t：here are some tasks. please choose!

1 ．tom 的外婆病了，tom 和他的父母親（mr. read和mrs. read）想買些水果去看望她。

現(xiàn)在，他們到了果店。水果店有下列水果：西瓜（watermelon）、菠蘿（pineapple）、哈密瓜（hemi-melon）、蘋果、梨、桔子、香蕉、櫻桃（cherry）….

2 ．kate和她的父母親（mr. green和mrs. green）從公園出來，kate餓了，想去kfc吃東西。

kfc里有hamburger , french fried, cola, orange juice, chicken等。

林濤想買些文具，所以他來到新華書店。文具用品有：pen, ball pen pencil sharpener, ruler, rubber, copybook , stapler , tape , school bag, pencil box等。

4李雷和他的朋友平平路過一家玩具店，被一輛紅色玩具車吸引住了。li lei 決定買下來。玩具店里還有a toy sheep, a toy panda, a toy train , a toy plane等。

step 2　 activity process

1．分組：

學生分四行選擇任務包的序列號，內(nèi)容暫時不會出現(xiàn)。選拔后，老師根據(jù)任務包的內(nèi)容，將學生分為兩組，三組和四組。

2展示任務包的內(nèi)容，團隊根據(jù)內(nèi)容編寫腳本。新單詞出示音標，讓學生自學。學生編劇本前，教師統(tǒng)一糾正。

3．小組排練并表演。

小學英語興趣小組活動教案教師授課時間

一、活動目的：口語交際

二、活動時間：一課時

三、活動地點：三年級教室

四、活動過程

（一）warming-up and revision

幸運大轉(zhuǎn)盤：黑板上掛彩色大轉(zhuǎn)盤，看箭頭指向哪種顏色，一名學生站到講臺前，背向黑板，教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，看箭頭指向哪種顏色，其余學生發(fā)問：black or white？

red or green？由該生回答。

（二）presentation and practice

1.look and listen

老師拿出兩張他朋友的**作介紹。如：

hi, boys and girls. i have many friends. please look here.

he’s my friend. he has short hair. he likes sports.

what’s his name? his name is….she’s my friend.

she’s thin .she has big eyes. she likes music.

小學三年級英語課件(篇4)

一、教學內(nèi)容

Let’sChant

二、教學目標

(一)語言技能目標

1、能理解小詩的意義，并能朗讀小詩。

2、能夠表演小詩。

(二)學習策略目標

1、在學習新單詞時要注意觀察老師的發(fā)音，樂于模仿。

2、建立起詞組和方位之間的聯(lián)想，能根據(jù)發(fā)音認出相應的詞組。

3、借助情景，理解新知識。

4、積極參加活動，大膽表現(xiàn)自己。

(三)情感態(tài)度目標

1、通過玩游戲、讀小詩培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生愛上英語課的積極情感。

2、通過學習，加深過馬路要遵守交通規(guī)則的意識。

三、教學策略

1、通過模擬的場景，加深學生對小詩的印象。

2、通過游戲、練習，幫助學生認讀詞組。

3、在學生輸出語言前為他們提供大量的語言輸入，為學生輸出語言提供堅實的保障。

四、教學重點和難點

教學重點：朗讀小詩。

教學難點：部分單詞的發(fā)音，特別是between和must的讀音。

五、資源準備

自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)、自制詞組卡、金太陽教學軟件。

小學三年級英語課件(篇5)

教學內(nèi)容：

A Letters and sounds Start to read

教材分析：

本課時主要學習Oo--Tt5個字母和這6個字母在單詞中的發(fā)音。要求學生能聽、說、讀、寫所學字母，并在學習字母音、形的基礎上，初步掌握5個字母作為單詞首字母時的發(fā)音。Listen, repeat and chant通過五組生動形象的圖配詞讓學生有一個清楚的.感知， 12個例詞中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面單元已三會掌握，其他6個單次首次出現(xiàn)。Listen and circle是字母與其所對應的例詞的聽力練習。Write and say是字母的書寫學習。字母的書寫一定要規(guī)范要求，為學生的英文書寫打好堅實的基礎。Start to read通過找字母的趣味形式鞏固所學的字母，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學目標：

1.能力目標

（1）能正確讀出Oo—Tt6個字母，并能夠在四線格內(nèi)正確書寫，說出它們在字母表中的正確位置。

（2）聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

（3）能夠根據(jù)圖片聽單詞，選出正確的詞首字母。

（4）能區(qū)分Oo—Tt6個字母字母手寫體和印刷體。

2.知識目標

（1）聽、說、認讀、正確書寫字母Oo—Tt6個字母。并知道其在單詞中的發(fā)音。

（2）聽懂、會說以這幾個字母開頭的單詞。

3.情感目標：進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點：

聽、說、認讀字母Oo-Tt6個字母并掌握它們的正確書寫。

教學難點：

（1）正確說出所給例詞的首字母。

（2）注意大寫字母Q,的讀音及書寫， 小寫字p,q的書寫。

教學過程：

Step 1 Preparation

1.教師出示字母卡學生認讀字母，復習所學過的字母Aa-Nn。出示字母卡時單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。

2.游戲：教師說出一個字母，學生迅速說出他的左鄰右舍，對說的又快又對的學生及時鼓勵。

Step 2 Presentation

1.教學字母Oo及相應單詞

（1） 導入字母Oo，用字母詞卡教讀。 然后讓學生分別認讀大寫字母O和小寫字母o。讓學生觀察它在字母表中的位置，說出他的左鄰右舍。

學生觀察Write and say中字母Oo的筆順并說一說，師在黑板上四線格內(nèi)板書，強調(diào)占格，學生書空。學生觀察字母卡中的字母與黑板上四線格中的字母有什么不同，引導學生區(qū)分印刷體與手寫體，告訴學生字母書寫要向右稍傾斜。讓學生在練習本上仿照Write and say書寫，教師指導。師用肢體語言做出字母的形狀，生做。

（2）教師用多媒體或橘子圖片說：This is an orange.教師領讀orange,另一手拿orange的詞卡，讓學生跟讀單詞，師板書單詞orange（字母o用紅筆標出）并貼圖片或畫簡筆畫。

師以同樣的方式呈現(xiàn)on，教師一手拿圖片或用動作表示，教讀單詞，另一手拿on的詞卡，學生跟讀單詞，師板書單詞on（字母j用紅筆標出）并貼圖片或畫簡筆畫。師領讀黑板上的兩個單詞，讓學生感知O在單詞中的發(fā)音，引導學生推斷O作為單詞首字母的發(fā)音。

（3）讀后讓學生觀察，第一個字母都是O，然后老師指著例詞并領讀，讓學生充分感知語音。O,O,O,eu,eu,eu,on, orange

多次嘗試讓學生說出他們所學過的或他們所知道的以字母Jj開頭的單詞，學生邊說教師邊在黑板上板書。教師引導學生歸納字母Oo在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書。

2.同法呈現(xiàn)字母Oo-Tt及相應的單詞，基本過程為：板書教讀字母區(qū)分大小寫-學生書空--圖卡導入呈現(xiàn)單詞-聽說單詞-板書單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說出學過的以此字母開頭的單詞。教師在教學字母的過程中注意強調(diào)大寫字母Qq,的讀音及書寫， 小寫字母p,q的書寫。

3.Listen,repeat and chant.（第一遍讓學生聽錄音，第二遍讓學生聽錄音并跟讀）

4.小組合作學習。教師讓學生小組內(nèi)大聲朗讀。

Step 3 Practice

1.配對子

將學生分為兩大組，教師說出字母，A組同學舉大寫字母卡，B組舉小寫字母卡。舉的又快又對的為勝者。

2.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說出相應的字母Oo 。此活動先由教師出示，全體學生說，再指個別學生說，然后學生在小組內(nèi)進行Say letters：學生輪流出示圖片，其他學生快說字母。

3.Listen and circle

讓學生看課本第40頁Listen and circle，聽錄音圈字母，教師在教室內(nèi)走動幫助個別學生。檢查答案。

4.仿例抄寫Write and say：課堂上給學生一定的時間進行書寫練習，教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。適時進行情感教育：養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。

Step 4 Production

1.Find and say

學生觀察圖，先在小組內(nèi)說一說圖中有哪些字母？然后找?guī)讉€同學來說，用句型I see…。

2.小組內(nèi)討論生活中還有那些類似這幾個字母形狀的物品，然后在全班交流。

Step 5 Progress

1.檢測：做《基訓》或《配練》相應的練習題。

2.Summary：What have you learned today?引導學生總結本課時所學知識。

3.Homework

（1）聽錄音跟讀。

（2）仿照Write and say抄寫6個字母Oo-Tt。

小學三年級英語課件(篇6)

小學英語We love animals教學設計 王喜明 一．學生分析

本節(jié)課的教學對象是小學三年級的學生。他們的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。他們已經(jīng)學過一些簡單、常見的動物單詞，如dog、cat、monkey等。學生們喜新好奇，求知欲強，對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望，動物本身就是學生喜聞樂見的事物，應抓住這一有利因素，讓學生熟悉并喜愛這些動物和加強環(huán)保意識。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本冊書Unit 4 We love animals的第二課時，課前學生已學習動物名稱：rabbit, panda,monkey會說及表示贊美的詞語Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是為了鞏固Let’slearn部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物形體特征最逼真，學的動物聲音最像。三．教學目標 能力目標：

１．能聽說認讀一些常見的動物單詞cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英語介紹這些小動物。

２．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。情感目標：

培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。四．教學策略

１．本課采用的教學方法有：直觀教學法 情景教學法

２．采用課件輔助教學。充分利用課件，為學生提供大量的與課本所學內(nèi)容相關的圖片、卡通動畫、故事等素材，創(chuàng)設真實的情景，拓展課文內(nèi)容，開拓學生視野，讓學生的視覺及聽覺產(chǎn)生全新的體驗，從而激發(fā)學生說的欲望。３．課前準備

教師準備可愛的動物玩具，并放于一個盒子中。準備多媒體課件、單詞卡片、動物頭飾、大紅蘿卜道具。學生準備玩具小動物或頭飾若干個。第１頁

五．教學過程 １．Warm-up（1）Free talk（1分鐘）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）

（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）

教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，并幫

助學生鞏固了上節(jié)課的單詞。）２．Presentation（１８分鐘）

教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的背景，突出主題和引起學生強烈興趣。(1)教學duck a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？ b.課件出現(xiàn)duck的畫面及叫聲。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的發(fā)音［^］)然后把圖片鴨子貼在黑板上。（2）教學rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?從此謎語中引出單詞 rabbit（設計思路：懸念式激情導入，激發(fā)學生的好奇心和興趣；不同的呈現(xiàn)方式不會使課堂枯燥，引起學生的注意力。讓學生在聽力方面得到鍛煉。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊貓單詞panda.出示卡片，領讀，進行音標滲透。然后說：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼）

第２頁

S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:??.(在熟知的語言中呈現(xiàn)單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog.I’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.聲音woof 引出單詞dog.接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教學monkey.(在展示單詞的同時，配上相應的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)（5）老師以故事形式引導說：我們將開一個動物party,有哪些小動物來到了我們party的現(xiàn)場呢？出現(xiàn)CAI，隨著鼠標的點擊，一只只動物從不同方位出現(xiàn)在畫面上，它們來到了晚會現(xiàn)場。學生再次認讀動物單詞。

（設計意圖：根據(jù)學生好表現(xiàn)的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內(nèi)容，既激發(fā)了學生的學習興趣，又豐富了課堂內(nèi)容。）3．趣味操練 Practice（８分鐘）

(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物說：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，且每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）

（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。

（3）老師示范表演的內(nèi)容，學生模仿?？凑l表演的最逼真、最生動。nsolidation（５分鐘）

（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?其他同學說上節(jié)課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。擴展性活動(Add-activities)（５分鐘）

３頁

a.教師將一只大蘿卜放于臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節(jié)。

b.Let’s Chant（朗朗上口的節(jié)奏使課堂充滿活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分鐘）

(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。(2)和同伴一起做模仿動物表演。(3)小組合作進行編對話或兒歌。

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2023三年級下冊英語課件(通用15篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集整理了“三年級下冊英語課件”的相關內(nèi)容希望對您有所幫助，如果這篇文章對您有所啟示請把它收藏起來以備參考。老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案的編寫要按照教學內(nèi)容貫穿教學整個過程。

三年級下冊英語課件【篇1】

1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。

Great! How do we go there?

Shall we go to the … by …?

練習“there”

3.看圖片復習學過的單詞(食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類)。重點復習本課中的復現(xiàn)單詞：a computer, a chair, a bookcase.

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六課中的地點類的圖片。

T指圖片) What's it?

T: What can you see in the library?

S: I can see a chair , a computer and some books.

(同樣復習an airport, a station, a park, a zoo…)

T出示音樂教室圖片)What's it?

2.T： What can you see in the music room?

S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.

There is a chair…

Can you say like me?

S: There is an accordion…

There is a …

There is a piano .

T: There is a piano in the music room.

Can you say like this?

出示句型：There is a/ an … in the…

T: What can you see in the office?

S: There's a bookcase in the office.

T: What can you see in the bookcase?

S: (在教師幫助下 ) There are some books in the bookcase.

同法教 a classroom, a playground, a blackboard.

三年級下冊英語課件【篇2】

教學目標：

1、學習語句：I’ve got a new book..

Have you got a new book?

Yes, I have../No, I haven’t.

Has Sam got a sweater?

Yes, he has. / No, he hasn’t.

2、能口頭運用Have you got a book? 這類語句詢問某人是否擁有某物，能用Yes, I have../No, I haven’t.這類語句回答。

3.識別單詞：have got ,animal, dress, coat, sweater, has got ,T-shirt.

教學重點：

1、能口頭運用Have you got a book? 這類語句詢問某人是否擁有某物，能用Yes, I have../No, I haven’t.這類語句回答。

2、識別單詞：have got ,animal, dress, coat, sweater, has got , T-shirt.

教學難點：

能口頭運用Have you got a book? 這類語句詢問某人是否擁有某物，能用Yes, I have./No, I haven’t.這類語句回答。

教學過程：

一、熱身復習

老師熱情地和學生打招呼問好，并一起演唱上一模塊學習的英文歌曲“Rain,rain,go away.”

二、課文導入

1.老師拿起一本英語書說：“I’ve got a book.”然后在教室里走動，拿起其他物品說：“I have got a...”并讓學生轉(zhuǎn)述：“You’ve got a...”老師告訴學生“I’ve”是“I have”的縮寫形式。然后老師問學生：“Have you got a...?”幫助學生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”

2.老師出示幾本精美的圖書，向?qū)W生介紹。例如：老師指著一本科普書說：“It’s about science.”指著一本關于體育運動的書說：“It’s about sports.”請學生在小組內(nèi)向小組成員介紹自己的書。

3.老師出示Daming,Lingling和Amy的頭飾，說：“他們也在談論書，讓我們一起來看看他們都有哪些方面的書?！?/p>

三、課文教學

1.老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放課文錄音，呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內(nèi)容。請學生邊聽邊看圖。聽第二遍錄音前，老師可以提出一些問題，請學生帶著問題、聽錄音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”

2.再放錄音，請學生邊聽邊指圖，同時試著找出問題的答案。老師再次播放錄音，要求學生跟讀，同時畫出課文中的新單詞。

3.通過開火車的形式練習句型“I’ve got a new book. Have you got a new book?”。

4.完成練習，請學生看課本上的圖畫所展示的事物。老師說出事物的名稱，請學生指出對應的圖畫。

四、課后作業(yè)

個別完成

1.朗SB Unit1活動1的課文，并試著背誦。

2.詢問自己的家人、朋友或同學有哪些方面的書籍和什么顏色的衣服。

三年級下冊英語課件【篇3】

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。

教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后

來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學生獨立填寫：

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

教學設計說明：

“認識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學習中，學生已會在實景中辨認東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設計在課前讓學生超前預習：布置學生自己去查找有關指南針的資料，這一方面增強學生收集信息的能力，另一方面增強了學生民族自豪感；布置學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識，學生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關知識。新課教學中先讓學生交流、匯報收集到的信息，了解指南針的歷史，學會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個問題。在練習中首先讓學生通過動手操作制作方向板，將知識進一步內(nèi)化。接下來，先利用方向板辨認教室中的八個方向，再讓學生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。這兩個活動讓學生體驗實景中的八個方向，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國行政區(qū)域圖，讓學生用剛學過的四個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學生的學習興趣，并結合進行愛國主義教育。

三年級下冊英語課件【篇4】

【教學目標】

聽懂會說WehaveanefromAmerica.

【教學目標】

1 聽懂會說Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

2 聽說認讀boygirl3跟讀Let'schant

【教材分析】

本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用let'schant鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的.難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊?？沙浞掷脤W生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

與學生對話:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

第3頁

Howareyou?

T:Fine,thanks.

Followme,please.

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

學生跟讀

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

【設計意圖】：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。

二、Presenation

1.老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Littleboy.Watchout!可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl,girl,watchout.學生跟讀.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)

【設計意圖】：達到師生互動教學。

2.播放Let'stalk錄音

3.教師與學生繼續(xù)練習

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

學生學習書寫AaBbCc

學生練習onebyone

【設計意圖】：達到生生互動教學。

三、Practice

1.Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

2.聽Let'schant.

學生跟唱.

【設計意圖】：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Homework

練習書寫ABC五遍.

聽錄音Let'slearnandlet'ssay三遍.

三年級下冊英語課件【篇5】

學習內(nèi)容：

Mother’s Day

學習目標：

1、能聽、說、認讀單詞flower、photo、tea。

2、學習用句型What can I do for …？進行提問。

學習重點：

能聽、說、認讀單詞flower、photo、tea。

學習難點：

學習用句型What can I do for …？進行提問。

學習準備：

錄音機。

教學過程：

一、溫故互查

兩人一組互查上節(jié)課所學單詞。

二、自學感悟

1、聽錄音，認讀單詞flower、photo、tea。

2、聽錄音，自學課本第54頁Listen and say,認讀句子。

三、設問導讀

1、Listen and say.（教材54頁）

2、聽錄音，看對話，默讀。

3、教師領讀，學生跟讀。

4、再放錄音，學生模仿跟讀。

5、學習重點句型。

What can I do for …？

我能為……做什么？

6、熟讀listen and say的內(nèi)容。

四、鞏固練習

1、聽寫本課單詞flower、photo、tea。

2、Make and say

自己動手制作一個照片框架，送給自己的好朋友。并用以下句子進行對話練習。

Here’s a photo framefor you,

____________.

Thank you,_________.

五、拓展延伸

看課文54頁圖片，兩人一組問答。

板書設計：

Mother’s Day

flower、photo、tea

What can I do for …？

我能為……做什么？

三年級下冊英語課件【篇6】

教學目標

1.學習和掌握英文數(shù)詞11—15 ,并能正確認讀這些數(shù)詞。

2.能在句子中熟練運用這些英文數(shù)詞。

教學重點

掌握數(shù)字11—15的英文拼寫及發(fā)音。

教學難點

認讀數(shù)字eleven—fifteen。

教學準備

教師:與本課時相關的錄音、 課件、蠟燭圖片、單詞卡片。

學生:課本。

教學方法

1.直觀教學法

教師利用圖片展示:11個梨,12個蘋果,13個橙子,14本書,15個書包,同學跟讀并記住這些數(shù)詞。然后教師問:How many pears do you see? 學生做回答:I see eleven. 教師接著問:How many apples do you see?等等。學生根據(jù)實物進行回答:I see…使同學牢固掌握how many +可數(shù)名詞復數(shù)的`應用。

2.兒歌說唱教學法

教師播放Let's chant 部分的音樂,和同學一起說唱,讓同學在音樂中體會英語的樂趣。

教學過程

Step 1: Warm-up

教師播放上冊Unit 6 A部分Let's sing “Ten Little Candles Dance”的錄音,讓學生跟唱。教師在學生唱歌的過程中用蠟燭圖片或?qū)嵨镒鲅菔?。教師把同學分成每15人一小組,從one一直按順序數(shù)到fifteen,在數(shù)的過程中,教師幫助同學糾正發(fā)音,讓學生初步理解eleven到fifteen。

Step 2: Presentation

1.教師讓學生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片:How many candles do you see?學生猜完后,教師把圖片貼到黑板上,邊貼邊讓學生大聲數(shù)出來,教讀單詞eleven。

2.教師依次增加黑板上蠟燭的數(shù)量,并詢問學生:How many candles do you see?同時教師教學生twelve, thirteen, fourteen, fifteen這幾個單詞。

3.教師在黑板上貼出寫有11—15英文單詞的氣球,讓學生認讀單詞。

4.教師出示數(shù)字1—15的單詞卡,打亂順序讓學生認讀。

5.找15名學生到講臺前面各選擇一個單詞卡,然后按順序排列。

6.教師播放本部分錄音,讓學生跟讀單詞。

Step 3: Practice

1.游戲:報數(shù)

請小組學生上臺,先要求學生排好隊,然后要求他們大聲報數(shù)1—15。依次請各小組上臺,比一比看哪一組排隊快、靜、齊,報數(shù)響亮、準確。

2.Let's chant

(1)教師播放 Let's chant部分的錄音,讓學生跟讀。

(2)學生再次聽錄音并操練。

(3)讓學生根據(jù)Let's chant編出另外四種物品的歌謠。

3.完成全品學練考—課后練54頁第一題。

Step 4: Consolidation

游戲:拍皮球

學生分兩組坐在原位,閉上眼,教師為兩組打分。教師拍皮球,學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍了14下,然后突然停下,問一名學生:What's the number?該學生應該答:Fourteen.如果他答對了,該組得分,并由該學生接替教師拍球,游戲繼續(xù)進行,如果他答錯了,就讓別的學生糾正。哪組學生得分多,就為勝者。教師在拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下,停一停,再拍3下,接著問:What's the number?學生應答:Seven.或Four plus three is seven.

Step 5: Sum-up

師生一起回顧本課時所學內(nèi)容:

1.單詞:eleven, twelve, thirteen, fourteen,

fifteen。

2.Let's chant部分內(nèi)容。

三年級下冊英語課件【篇7】

【教學內(nèi)容】 A Let\s learn

【教學重點】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學難點】家庭成員單詞的認讀

【教具準備】

1.有關家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學錄音帶。

【教學過程】

一 熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

2. 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man (woman)?引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

8.讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。

10.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2.Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴展性活動(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的課件，向?qū)W生展示。請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

三年級下冊英語課件【篇8】

摘要：

本設計是根據(jù)教學設計的基本原理和教學實踐的具體情況，基于多媒體教學環(huán)境下的教學設計。

關鍵詞：

教材、學情，模式，媒體，評價，教學過程，案例。

教材分析：

本課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書（外研版）第二冊第四模塊第二單元的內(nèi)容。本課把重要的思想方法通過學習談論并詢問自己和他人的喜好 的 語 句 呈 現(xiàn) 出 來 。 由 于 第 二 單 元 主 要 是 學 習 談 論 他 人 的 喜 好Does he （she） like……?在學習本課新句型之前，學生在第一單元已經(jīng)學會了句型 I like…… I don?t like……Do you like……?因此，本課的主要句型學生接受起來就比較容易。

學情分析：

三年級學生活潑，模仿能力強，他們正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關鍵時期，這一時期的學生對于遠離生活的抽象事物難以理解。要理解，他們需要借助具體事物和表象的支持。三年級學生的注意還是以無意注意為主，他們都有較強的表現(xiàn)欲，對新鮮事物有很強的好奇心、求知欲。因此，在教學中要抓住學生這一特點，采用多種教學手段吸引學生注意力，對學生進行引導，讓學生在活動中愉快學習，獲得新知識，形成新技能。

授課模式（教法、學法）：

新課程標準指出：學生是教學活動的主體，教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學生在觀察、操作、討論交流、猜測等活動中會說英語句子并能加以應用。因此，根據(jù)本課語言特點和學生的認知規(guī)律、年齡特點，本課的學習重在培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時進行聽力訓練，采用的教學方法以情境教學為主，活動教學為輔，在調(diào)動學生積極性和主動性方面，采用游戲法、競賽法、觀察法、分組活動法等多種教學方法，充分利用直觀的電化教學手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的興趣。利用相關的食物圖片，借助多媒體來培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的`能力。在具體的教學過程中貫徹交際教學的原則，組織各種課堂活動，如有節(jié)奏地朗讀單詞、句子，用相關語句回答老師的問題等，培養(yǎng)學生的語感，強化學生的語言實踐能力和自主學習的能力。

媒體設計：

總共 24 張幻燈片。第 1 張用于出示課題，第 2 張用于歌曲導入，第 3 張用于熱身復習，第 4--5 張用于學習生詞及小組用學過的生詞問答，第 6--13 張用于鞏固單詞，小組自主問答，第 14--18 張用于課文學習，第 19 張用于談論并詢問他人的喜好，第 20 張用于游戲，第 21 張用于教學評價，談收獲，第 22張用于布置作業(yè)，第 23 張用于課的結尾。

教學評價設計：

采用談收獲的方式。

Teaching aims（教學目標）：

一、 知識與能力目標:

1、知識目標, 掌握單詞 apple ,banana ,pear ,orange 和句型 Does he like……？Yes, he does. （No, he doesn’t.）， 以及 Does she like……？ Yes, she does. ?No, she doesn’t.?

2、技能目標, 在完成語言學習任務的同時，動腦思考，在思維的過程中學習語言。培養(yǎng)學生全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)學生動腦的能力，在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

3、素質(zhì)教育目標, 通過小組活動，鍛煉學生的團結協(xié)作，合作學習的精神。讓學生們在說、玩、 演中鍛煉自己運用語言的能力。

二、過程與方法目標:

通過師生互動，學生自主學習，同學間合作的活動，激發(fā)學生的參與熱情。讓學生在活動中體驗觀察思考、實踐操作和合作探究等學習方法，形成一定的綜合語言運用能力。

三、情感態(tài)度與價值觀目標:

結合具體情境， 通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣， 使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿。使學生經(jīng)歷詞句的朗讀以及口頭表達句子的過程，進一步體會英語與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用英語的意識，使學生在探究學習的活動中獲得成功的體驗，增強對英語學習的興趣和信心，增強與同伴交往、合作的意識，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

Important points（教學重點）：

Master the new words and the sentences.

Difficult points（教學難點）：

The students can use the sentences patterns to ask about likes and dislikes.

The Teaching aids（教學準備）：

Multimedia computer, tape record, some objects （table tennis, skipping rope, bananas, pears, oranges, apples.）

Teaching procedures（教學過程）：

（一）Lead to new lesson.歌曲導入 :

T: Do you like the ABC Song? Let’s sing the song.

Ss: Sing the song.

T: Today we learn a new lesson. 課件出示課題及教學目標，讓學生明確目標。 ?

（二）Warmer:

1、 出示實物乒乓球、 跳繩等。 T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. No, I don’t.

2、課件出示 noodles, meat, fish, rice.

Revision: A: Do you like …？ B: Yes, I do. /No, I don’t.?

師生問答，小組進行問與答

（三）New words:

1.出示事先準備的水果橘子、蘋果、梨、香蕉實物，看學生能否說出這些水果的英文名稱。

同時嘗試與學生進行問答

T: What’s this? Ss: It’s a an …。

T: What color is it? Ss: It’s …。

T: Do you like …？ Ss: Yes, I do. /No, I don’t.

2.課件出示香蕉圖片。（小組進行問與答）

A: What’s this? B: It’s a banana.

A: What color is it? B: It’s yellow.

A: Do you like bananas? B: Yes, I do. No, I don’t.

3.?以相同的方式復習鞏固新單詞?pear, orange, apple. ?

（四）New lesson:

1.課件出示香蕉圖片，對一位女生說?Do you like bananas?該女生回答?Yes, I do./No, I don’t.接著教師指著該女生，問全班學生?Does she like bananas?引導全班學生回答 Yes, she does./No, she doesn’t.

2.教師以同樣的方式出示不同的水果，帶領學生繼續(xù)操練句型?Does he/she like…？及其回答?Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.

3.課件出示 SB Unit2 活動 1 的圖片，讓學生聽 SB Unit 2 活動 1 的錄音。請學生聽一聽，課文錄音針對哪些人物哪些水果提出了哪些問題。學生聽、指和說。

4.放第二遍錄音同時出示課件，每個問題后停頓，看學生是否記得答案，讓一個學生回答。然后繼續(xù)放錄音，讓所有學生檢查該生的回答是否正確。 ?

（五）Revision:

課件出示圖片復習鞏固 Does he/she like …？ Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

（六）任務完成:

Play a game.

課件出示游戲的對話模式，提醒學生注意第一人稱與第三人稱單數(shù)的轉(zhuǎn)換。同時出示一些水果類的圖片，便于學生做替換練習。請學生三人一組開展游戲。

A: I like…。Do you like…？

B: Yes, I do. /No, I don’t.

C: Does he/she like rice?

A: Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t ?

（七）談收獲:

句型?Does ______like _______?

Yes, _______ does.

No, ________ doesn’t.

單詞?banana, pear, orange, apple. ?

Homework:

聽錄音，朗讀 SB Unit 2 活動 1 的課文，并試著背誦。 ?

欣賞歌曲:

課件出示另一首 ABC Song,學生隨唱，結束課。

教學反思：

在講這節(jié)課之前我認為學生在多媒體環(huán)境下會學得很好，講課中學生的氣氛非常活躍，從學習效果看大多數(shù)學生達到了預期的學習目的。但是在談收獲這一環(huán)節(jié)中，個別學生把第一人稱和第三人稱混淆了，我將在下節(jié)課中引領學生掌握這一句型。

三年級下冊英語課件【篇9】

一、教學目標 ：

1、能聽懂、會說本課會話;

2、能運用“How are you?”進行問候，并對此做出回應;力求在第一課堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、教學重點及難點：

重點：自我介紹， 運用“How are you?”向他人詢問情況。

難點：根據(jù)自身的實際情況回答“I’m fine,thank you.”、“No, I’m not very well.”

三、教學步驟：

Step 1 Warming up

師生問候。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或動作幫助學生回憶、理解。

Step 2 Presentation and drill

1.T: Hello, boys and girls. Iam your English teacher. I am Miss Jiang. 用動作幫助寫生回憶、鞏固“Iam ?”的意義。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How areyou?” 板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”、“one”. 會話教學

2.先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

3.教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音.

4. 教師和一個學生打招呼:Hello, how areyou? 然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.

5. 教師再和另一位學生重復剛才的會話.

6. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候?qū)W生:How are you啟發(fā)學生回答,同時教I’m fine, thank you.

7. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.

8. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.

9. 師生之間進行打招呼問候,如

T: Morning, boys and girls.

Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?

T: Fine, thanks. How are you?

Ss: Very well, thank you.

10. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.

11. 聽會話錄音,模仿語音語調(diào).。

T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，強調(diào)口型，幫助學生理解“How areyou?”并能根據(jù)自身實際情況估出回答。

12.聽課文A部分錄音，跟讀。

Step 3 Practice

游戲——A little actor 準備一個紙盒，裝入寫有Anne,Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。

游戲——Dragon game Step 4Consolidation

創(chuàng)設情境，自由會話。評價。練習：《練習冊》P1

三年級下冊英語課件【篇10】

一. 教學目標：

知識目標：

1.能正確地聽、說、讀、寫農(nóng)場中的動物單詞cat, dog, chicken, duck

2.能綜合運用所學的語句進行交際。

— What’s this? Is it a duck?

— No,it isn’t. \Yes, it is. It’s a …

二. 能力目標：

通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所復習的詞匯和句子來正確表達周圍的具體實物。

情感目標：促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。

三.教學重、難點：

能夠運用所復習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運用所復習的句型進行語言交際。

四、教具：錄音機和磁帶，課件，教師用卡片和本課主題圖的張貼畫。

學具：學生用小卡片。

五. 教學過程：

Step1. Let’s sing a song,Bingo, OK?

(設計意圖: 營造活躍輕松的課前氣氛，使學生帶著積極的心態(tài)投入到學習中去，英文歌曲也為下面的復習做鋪墊

Ask and answer to review theanimals.

T: What’s this? Is it a duck?

Ss: No,it isn’t. It’s a sheep/cow/pig…

板書：—What’sthis?

—No,it isn’t. It’s a chicken.

Is this a duck? Yes, it is.

Ask the student to spell theimportant words.

Step2.Practice in pairs andpresent the dialogues.

What’s this? Is it a duck? Yes, it is.

Step3.Play games(課件展示游戲)

1. What’s missing?

2. Match the animals and the pictures.

Step4.Take out the text paper andfinish number 1.

(設計意圖：這四個步驟，通過課件給學生創(chuàng)設去農(nóng)場參觀的情境，自然引入到本課的復習中;通過學生認讀，師生對話，同桌互練，做游戲和完成練習題一等活動方式，扎實的進行動物單詞的聽、說、讀、寫訓練，幫助學生鞏固已學知識。)

Step5.Review the sentences

六、板書 Lesson 2 Cats and Dogs

cat, dog, chicken, duck

—What’s this?

—No,it isn’t. It’s a chicken.

Is this a duck? Yes, it is.

七、教學反思：

三年級下冊英語課件【篇11】

1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。

2.會運用句型:

—When is the party?

—It's in April.

3.鼓勵學生要積極參與學校組織的各項活動,不斷了解西方文化和西方節(jié)日,從而增進中西方文化的交流。

1.掌握本課時的單詞和句型。

2.會用特殊疑問詞when,并能和同伴進行對話交流。

3.能和同伴分角色朗讀Let's talk。

1.本課時的單詞和句型。

教師準備:

1.與本課時相關的錄音和課件。

2.本課所學的單詞卡片和短語圖片。

教師利用多媒體展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的圖片,和學生一起學習這些名詞短語,讓學生在輕松愉悅的情景下掌握短語。

教師利用圖片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和學生一起看看從一月到十二月學校的活動,并引導學生通過看圖片理解節(jié)日與活動的名稱。

為了讓學生能夠熟練掌握特殊疑問詞when和月份名詞,教師將學生分成兩人一組,分角色表演Let's talk部分的對話。從而鍛煉學生的英語口語,并幫助學生更好地掌握單詞及句型。

1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。

2.播放歌曲The twelve months,通過一起唱歌調(diào)動學生學習英語的積極性。

教師展示一、二單元的部分圖片,讓學生說出對應的單詞,激發(fā)學生學習英語的興趣。

4.教師導入:It's spring here and we will have a sports meet this month.然后展示運動會的圖片(并做跑、跳高或拔河的動作)讓學生猜單詞的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mike's or Zhang Peng's? 導入本課。

(1)學生看課本22和23頁:Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教師幫助學生找答案。)

(2)根據(jù)圖表上的圖片,猜一猜這些節(jié)日的漢語意思。

(3)仿照陳杰和薩拉的對話,根據(jù)calendar提出三個問題并找到答案。

1.教師指導學生理解題目要求,并找學生說一說請?zhí)膬?nèi)容,猜測聽力內(nèi)容。

2.播放Let's try部分的錄音內(nèi)容,讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷。

1.教師出示本課時對話部分掛圖,利用錄音帶,讓學生來看一看、聽一聽Zhang Peng和Mike的對話內(nèi)容。重點講解句型When is the party?It's in April.板書并讓學生掌握月份名詞首字母要大寫,表示在幾月份用介詞in。

2.教師出示本節(jié)課的活動圖片,與學生進行“根據(jù)圖片學單詞”活動,從而鞏固短語:English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教師利用圖片和句子展示單詞。The English party is in April. The school trip is in May …板書單詞,同時,學生看圖片并跟教師讀句子,理解意思并記憶單詞和句子。)

3.師生根據(jù)圖片一問一答:教師拿單詞卡片,問任意一人:When is the English party? 同時教師舉起日歷四月,學生回答:It's in April. 學生坐,教師問全班學生:When is the English party?全班學生回答。

4.播放Let's talk 的錄音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?

5.教師再次播放課文錄音,學生跟讀。

6.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。

教師讓兩名學生上來,一名學生面對大家,一名學生背對大家。然后教師給面向大家的學生一張圖片,該生高高舉起那張圖片。而背對大家的那個學生就要猜到底是什么單詞,他可以詢問其他人到底是什么,但是只能用一般疑問句:Is it April? 如果猜正確,其他的學生說:Yes, you are right.教師給一定的獎勵。

2.缺了什么?

教師把活動短語(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,請一個學生上來看大概半分鐘,然后讓他背向?qū)W生站立,再讓另一個學生上來抽出一個短語。然后說:Please guess what is missing.猜的學生要在 10秒內(nèi)用英語把缺少的東西說出來,否則就算輸。

3.讓學生用英語描述一下自己在四月份或五月份的活動安排,要用學到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.進一步提高學生的口語表達能力和對所學過的單詞和句型的熟練掌握程度。

4.完成全品學練考—課后練23頁第二題。

兩人一組,分別戴上張鵬和邁克的頭像,表演Let's talk 的對話,看哪一組表演得最好。

2.四人一組對話:學生根據(jù)自己的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習:

—What do you do in April?

—I usually have a school trip. What about you?

—I want to study at home because I have a maths test in April.

—I want to help Mum do some housework in April.

…

教師在學生對話的同時,要監(jiān)督和幫助他們。

3.全班總動員:教師利用自己的圖片和日歷,問:When is the…?學生回答:It's in…

通過師生之間、學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力及分析問題、解決問題的能力。

師生一起總結本節(jié)課的學習重點:

單詞和短語: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest

句型:

—When is the English party?

—It's in April.

1.大聲朗讀Let's talk部分的內(nèi)容,并背誦課文。

2.根據(jù)本節(jié)課所學的單詞和句型與同桌編對話。

3.完成全品學練考—課后練23頁第三、四題。

—When is the English party? —It's in April.

—When is the school trip? —It's in May.

sports meet English party school trip singing contest

端午節(jié)在農(nóng)歷五月初五,是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日,又稱為龍舟節(jié)、端陽節(jié)。端午節(jié)是中國漢族人民紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)有吃粽子、賽龍舟等習俗。端午節(jié)為國家法定節(jié)假日之一,并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

1.Mother's Day is in .

2.Winter vacation is in .

3.Father's Day is in .

4.The singing contest is in .

5.The English part is in .

本課主要學習句型:When is the sports meet? When is the English party? When is the English test?為了讓學生能將所學的語言知識運用好,我設計了“一問一答、看圖說話、全班總動員”等活動。在明確的任務目標的驅(qū)動下,學生主動參與,對本課的重點句型的理解不斷加深,運用起來也越來越得心應手。通過這些活動,學生的合作學習能力與綜合運用所學語言知識的能力都得到了提高。不足的地方是,有的.學生在句型操練的時候未進入狀態(tài),而且,有的學生在讀課文的時候出現(xiàn)了朗讀不連貫的現(xiàn)象,在今后的教學中要注意調(diào)動所有學生的積極性,而且要多增加閱讀訓練,開拓學生們的視野。

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1.能聽、說、認讀單詞和短語: New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mother's Day, Children's Day, Father's Day, January, February, March, April, May, June。

2.會運用句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

和同伴進行對話交流。

3.培養(yǎng)學生細心觀察,關注身邊的節(jié)日,關注身邊的人并關愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.掌握節(jié)日名稱New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day…和詢問節(jié)日的句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

2.會運用節(jié)日名詞和句型與同伴進行對話交流。

1.掌握各個節(jié)日名稱的書寫和具體的日期。

2.掌握在幾月份用介詞in,日期名詞前用介詞on。

3.掌握月份單詞February, January的發(fā)音和拼寫。

教師準備:

1.與本課時相關的單詞卡片和圖片。

2.與本課時相關的錄音和課件、日歷和獎勵用的貼畫。

2.上節(jié)課學的短語的圖片和自己本月或最近活動的安排表。

同學自然分組,互相提問:

—When is Tree Planting Day?

—It's in March.

同學兩人一組,完成Read and say,并大聲朗讀出修改后的句子。

1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。

2.學生跟唱歌曲 The twelve months。

3.同桌表演上節(jié)課的對話。

4.結合四月和五月的活動安排,引導學生復習有關的詞匯和句子,為本課時教學有關的內(nèi)容做準備。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班級分兩組,一組問,一組答,讓學生感知本單元的主要語言。

1.教師展示課本25頁四月和五月的活動安排,找兩名學生根據(jù)活動安排進行對話問答:

—When is the English party?

—It's in April.

—When is May Day?

—It's in May.

然后學生猜English party和May Day的含義。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和表揚。

2.學生聽說Children's Day, Father's Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Year's Day。

操練句型,同步操練新詞(25頁三、四、五、六月的活動)“When is Tree Planting Day?It's in…”

方法:教師拿出圖片,學生同桌兩人一問一答,完成對話練習,鞏固單詞和句型。教師把圖片貼在黑板上,師生共同把對應的英語單詞讀出來,教師寫在下面。

教師利用日歷來教授單詞并讓學生先了解它們的縮寫形式。

同桌之間利用自己的圖片互相問答:

—When is New Year's Day?

—It's in January.

在學生問答的同時教師要給予指導和幫助。

5.學生通過展示自己的圖片“I usually play in the snow in January.”進一步鞏固單詞,增強學生的學習興趣并提高學生的口語表達能力。

6.教師出示圖片或做動作,讓學生說出對應的動詞短語并說出這可能是哪個月份的活動,活躍課堂氣氛。

三年級下冊英語課件【篇12】

本單元是一個復習單元，它圍繞“Sarah's weekend”以聽力和對話形式創(chuàng)設情景，將“談論上午做什么”“談論周末的活動安排”和“談論一天的時間安排”幾個中心話題巧妙地結合在一起，分別以電話對話、電子郵件等形式呈現(xiàn)出來，為學生在實際生活中運用語言做了很好的示范，也為學生利用所學語言進行交流搭建了一個平臺。教師可采用仿照錄音進行對話的形式逐步引出各個主要句型，為綜合復習Recycle 1的內(nèi)容作好鋪墊。也可以讓學生以自己一天的活動安排為話題分組練習，學習本單元的內(nèi)容。

本單元是本冊書的第一個復習單元，由于學生對整體的語言項目已有過接觸，因此感興趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意識的發(fā)揮。為此教師要側重激發(fā)學生學習英語的興趣，在教學方法上應側重于活動和小組合作學習。新知識點可通過舊知識導入，新語言以理解為主，感受一下詩歌的氛圍，注意形容詞和動詞短語就可以，不作為重點講授。

(1)復習1~3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

(2)復習1~3單元四會單詞和四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

(3)復習1~3單元的單詞并歸納含有cl， pl， br， gr， ch， sh的單詞。

(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。

(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新語言知識。

(1)情感態(tài)度:通過小組合作培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。

(2)學習策略:引導學生通過以舊引新的`方式自主學習，并注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和說話、寫作的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的困難。

第一課時:

Plan your weekendRead and complete the dialogue

第二課時:

本單元重點詞匯:復習1~3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。可選用的活動為:

教師準備一些單詞卡片或圖片，讓學生到前面來抽出任意一張，然后根據(jù)該單詞或圖片造句。

教師準備好一些動詞短語卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖片，將卡片和圖片放入書包里。游戲開始，教師說:書包里裝的是智慧財富， 讓學生們兩人一組上來增長智慧，一名學生拿到智慧卡片，根據(jù)卡片的內(nèi)容說出相應的問句，另一名學生回答出來。兩人一定要有默契，如果一人問錯了，另一人就無法回答。

每排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組第一名學生一個單詞，他首先把這個單詞組成一個短語，寫完后迅速傳給后一名學生，這名學生用這個短語寫一個句子，然后傳給他后面的學生，這名學生把這個句子進行句型轉(zhuǎn)換(一般疑問句，特殊疑問句，肯、否定回答，變?yōu)槠硎咕洌優(yōu)楝F(xiàn)在進行時態(tài)等等)。最后，最后一排的學生把所傳的句子寫到黑板上，并把本組所寫的句子交給老師(老師批閱)。傳得最快，沒有出錯的組獲勝。

教師出示一個主題(描述周末活動或假期活動)，學生圍繞這一主題說動詞短語，以小組為單位展開競賽，看看哪組搶答得最多。

本單元的重點句型:復習1~3單元的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

教師出示“描述周末活動”“描述每天的活動”“描述在自己喜歡的季節(jié)里的活動”這三個話題，讓學生從中選擇一個話題，兩人一組創(chuàng)編對話并表演，教師擇優(yōu)上臺展示。

教師利用事先制作好的課件或圖片，展現(xiàn)他一天或一周的活動，先讓學生看課件或圖片，記住他都做了什么，然后教師讓學生根據(jù)所看到的，從記憶中找出他做了什么?？凑l記得最多，給予獎勵。

根據(jù)課文，要求學生找出描述天氣、描述某人活動的句子等等。 活動可以以小組合作的形式完成，讓學生們體會到合作學習的樂趣。

教師出示圖片或?qū)嵨?，會用英語拼讀的學生快速起立拼讀。為拼讀正確的學生所在的組加分，然后全班拼讀。此活動采用搶答的形式進行，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

在美國，小學生入學，老師會先發(fā)放一個袋子，袋子里面有十二件禮物，每一樣都代表一種美德。

第六件:口香糖。堅持下去就能完成工作。而且，當你嘗試時，你會得到樂趣。

第七件:棉花球。提醒你這間教室充滿和善的言語和溫暖的感情。

第十件:金錢。記得用友情把我們的心綁在一起，友情比金錢更有價值。

第十二件:救生圈形糖果。當你需要談一談時，你可以來找我。

1.復習1~3單元的四會單詞和短語:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast， eat lunch， eat dinner， cook dinner， go to bed。

2.復習1~3單元的重點句型: When do you usually…? I usually … at …

1.本課時的單詞、短語及句型。

1.能根據(jù)課本中動詞短語提示安排自己的周末活動，并和同伴進行對話練習。

2.熟練掌握時間的英語表達法，并合理安排自己的活動。

教師準備:

1.與本課時相關的單詞卡片和圖片。

2.與本課時相關的錄音和課件。

學生準備:

一周的活動安排，一天的作息時間或活動安排，時鐘。

教師和同學一起聽Sarah's weekend，并根據(jù)圖片提示寫出人名。然后，學生根據(jù)圖片進行自由對話:—What are you going to do on the weekend? —I am going to play ping-pong with my father. —What about you? —I'm going shopping with my mother.

同學兩人一組，根據(jù)所給的時間和對應的活動，完成對話，然后二人根據(jù)自己的實際情況，仿照上面的句子進行問答練習。

教師設計游戲“詞句接龍”，在游戲中不斷提高學生學習英語的興趣。

1.教師播放歌曲My weekend，讓學生重新感知所學的新語言。

教師出示一個主題(描述周末活動或假期活動)，學生圍繞這一主題說動詞短語，以小組為單位展開競賽，看看哪組搶答得最多。根據(jù)學生的回答板書，為新知作鋪墊。

Sarah's weekend1.找學生讀出短語，然后聽錄音，填上人名。并讓學生根據(jù)聽力內(nèi)容自由對話。

2.再次播放錄音，讓學生感悟并跟讀短文。

操練句型: What do you do on the weekend?

I go shopping./I play basketball with my friends./I go swimming./…

活動方式:出示動詞短語或圖片，學生兩人一組運用所學的單詞及句型仿照上面的句型自由對話。

1.教師引導學生根據(jù)所給的時間分組完成對話，集體核對答案。

2.學生大聲朗讀課文，并理解其中含義。

3.小組活動。分組分角色朗讀課文。

4.操練句型:—When do you get up， Mum?

—I usually get up at 6∶00 a.m.

教師準備好一些動詞短語卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖片，將卡片和圖片放入書包里。游戲開始，教師說:書包里裝的是智慧財富， 讓學生們兩人一組上來增長智慧，一名學生拿到智慧卡片，根據(jù)卡片的內(nèi)容用英語說出相應的問句，另一名學生則回答出來。兩人一定要有默契，如果一人問錯了，另一人就沒法回答。

學生兩人一組根據(jù)自己的周末活動安排做一問一答的練習。

—When do you get up/cook breakfast/go to work/go home/cook dinner/go to bed?

—I usually get up at six o'clock./…

每排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組第一名學生一個單詞，他首先把這個單詞組成一個短語，寫完后迅速傳給后一名學生，這名學生用這個短語寫一個句子，然后，傳給他后面的學生，這個學生把這個句子進行句型轉(zhuǎn)換(一般疑問句，特殊疑問句，肯、否定回答，變?yōu)槠硎咕?，變?yōu)楝F(xiàn)在進行時等等)。最后，最后一排的學生把所傳的句子寫到黑板上，并把自己組所寫的句子交給老師(批閱)。傳得最快，沒有出錯的組獲勝。

2.完成全品學練考—課后練34頁第二、三題。

創(chuàng)編對話。教師出示“描述周末活動”“描述每天的活動”“描述在自己喜歡的季節(jié)里的活動”這三個話題，讓學生從中選擇一個話題，兩人一組創(chuàng)編對話并表演，教師擇優(yōu)上臺展示。

師生一起總結本節(jié)課的學習重點:

短語:play ping-pong， go swimming， pick apples， go shopping， play basketball， go on a picnic， go to work， eat breakfast/lunch/dinner

句型:

三年級下冊英語課件【篇13】

教學目標和要求：

1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn).

2、Learn the new words

教學重點：

Let’s talk Let’s learn

教學難點：

The new words and sentences.

教學用具：

Tape/word cards/pictures。

教學過程：

Step1: Revision

1、Revise the names.

2、I am from America/Canada/China.

Step2: Learn the sentences of Part A

1、Look at the pictures.

2、Listen to the recording

3、Look at the sentences and read them after the recording

4、Read the sentences together

5、Try to say “watch out” to someone..

Step3: Let’s play

Step4: Learn the new words of Part A

1、Learn the new words.

2、Play a game

Listen and do .

Step5: Summary

Step6: homework

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教學后記：學生對單詞學習較有興趣，學得較快。

三年級下冊英語課件【篇14】

教學目標

1.能夠大聲朗讀Read aloud部分的三段對話,會用句型:Who's…? This is… Where are you from? I'm from…

2.能夠跟唱Listen and chant。

3.通過Match and read aloud更形象地掌握形容詞thin, fat, long, small。

教學重點

在實際情景中運用日常交際語言進行自由對話練習。

教學難點

會表演Read aloud 的對話,理解Listen and chant,并能靈活運用于真實情景中。

教學準備

教師:1—3單元單詞卡片、教學課件、教學錄音。

學生:課本、畫筆。

教學方法

1.聽說領先教學法

教師和同學一起聽唱錄音Listen and chant,活躍課堂氛圍,增強學習的趣味性。

2.角色表演教學法

同學三人一組,分角色表演32頁小對話。

教學過程

Step 1: Warm-up

1.單詞分類

國家名:UK, Canada, USA, China

家庭成員:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,

sister

形容詞:thin, fat, tall, short, long, small, big

其他:teacher, student, pupil, man, woman

2.教師播放學生用書第30頁At the zoo錄音,學生跟唱。活躍課堂氣氛并為本課內(nèi)容作鋪墊。

Step 2: Presentation

Read aloud.

1.教師引導學生看課本插圖,提出問題,組織學生討論:

T: Look at the pictures. What can you see? Where are they? What are they doing?

2.整體聽對話,獲取具體信息。

T: Where is John from? Who is the tall girl?學生帶著問題聽對話錄音,在理解的基礎上跟讀錄音。

Listen and chant.

1.教師呈現(xiàn)歌謠插圖,引導學生談論bird和panda的特征,先用自己的語言形容panda和bird。

2.讓學生四人一組,相互討論把不懂或不認識的單詞或句子標記下來。

3.讓每組的學生派代表站起來說自己這一組不懂的地方,先看學生中有沒有能解答的,沒有的話教師集中答疑。

4.播放多媒體課件,逐句讓學生跟讀并模仿錄音。

Match and read aloud.

1.師生談論每個動物的特征。

2.學生讀句子連線。

Step 3: Practice

1.小組練習新編的童謠,請幾個小組表演。

示例: Little monkey, little monkey,

You're small and fast.

Baby elephant, baby elephant,

You're a little bit fat.

Baby elephant, baby elephant,

Your tail is short!

Little monkey, little monkey,

Your tail is long!

2.我的朋友我介紹

出示Amy的頭像,先讓學生四人一組,分別介紹,綜合意見,找一個代表發(fā)言。教師加以指導。This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同樣介紹Wang Tong, John等。

3.完成全品學練考—課后練31頁第一、二題。

Step 4: Sum-up

師生一起回顧本課時所學內(nèi)容:

1.復習句型:Who's that boy? He's my friend. This is… Where are you from? I'm from…

2.復習形容詞:small, thin, fat, long等并學會Listen and chant。

Step 5: Homework

1.聽錄音跟讀課文。

2.完成全品學練考—課后練31頁第三、四題。

板書設計

Recycle 1

—Who's that boy? —He's my friend, John.

—Hi, John. This is my friend, Wang Tong.

—Nice to meet you, Wang Tong.

—Nice to meet you, too. Where are you from? —I'm from the USA.

fat thin small long

與本課相關的'趣味游戲

尋找好心人

暈倒在地的山羊叔叔被好心人及時送往醫(yī)院,轉(zhuǎn)危為安。根據(jù)山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人幫助了他嗎?

It's small. It has a long tail and big eyes.

A B C

答案:B

教學反思

Recycle 1 本身就是將1—3單元的重要內(nèi)容進行篩選并融為一體,我在教學中將各部分內(nèi)容都扎實地一一落實。Read aloud 部分主要是通過情景對話把第1單元的句子在特定的情景中呈現(xiàn)出來。作為復習課,在教學中我側重對學生的認讀、領讀和理解能力的培養(yǎng)。

三年級下冊英語課件【篇15】

教學目標：

1. 知識目標：能識讀字母A----Z, 會運用句式What’s your favourite …?詢問。

2. 能力目標 能夠正確識讀26個英文字母，并書寫A----G。

3. 情感目標 學唱英文字母歌并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

教學重點：

重點基本能夠聽懂,會說,會讀詞匯：song, favouriteX|k | B| 1 . c|O |m

教學難點：

難點學會用What’s your favourite… ?的語言結構。

教學準備：

點讀機

教學過程：

Step1. Warming up

1. Greetings.（師生激情打招呼）

2. Free talk.

3. Guess：What’s this？

【設計意圖】: 以簡單的小游戲熱身，既復習了之前學習的知識，同時為下文的學習做好鋪墊。

Step2. Presentation

T: I like oranges/apples.

T: Do you like cats /elephants / dogs?

T: Ok! Thank you to my boys /girls/pupils. You all like some animals. I like animals too. Guess!

T: Dog is my favourite animal.

出示favourite單詞卡，教授favourite單詞。

T: I like singing the English song!

出示song單詞卡，教授song單詞。

What’s my favourite song?

It’s the ABC Song.

What’s the ABC song?

一體機播放視頻the ABC song。

采用不同的方式鞏固新單詞：開火車猜口型你大我小等，讓學生讀的準，說的準。教師及時給予公正的評價，同時注意學生的發(fā)音，及時糾正錯誤。

鞏固練習

T: What’s your favourite song ?

S1：It’s the ABC Song.

S2: It’s the…Song.

【設計意圖】:教師創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)新單詞和句型，學生在教師的引領下學習語言。單詞的教學要放到句型的操練中才有意義。

Step3 Learning the text

1. My favourite song is the ABC song, let’s learn the song together.

字母學習:逐一出示卡片，教學生認讀字母，并糾正學生的發(fā)音。采用開火車、抽查、齊讀、大小聲等方式。教字母的過程中，教師要有意識地把單詞與字母結合：如:A, apple; B, banana; C, cat…

2. Sing and point.

Step4 Practice

1. 排隊

請幾個同學把名字寫在黑板上，然后按字母順序排列。

2. 查英文詞典

將全班劃分若干小組，由小組長帶頭，帶領大家查詞典。

3. 用身體擺造型，猜字母。

請幾個同學上前用身體擺造型，其他同學猜，猜對者給小組加1分。

4．快速認識字母大小寫

uv WM BDP ygqp sx rn etc

5. 齊唱字母兒歌（一體機出示）

ABCDEFG, clap with me

EFGHI, close your eye

JKLMN, show me ten

LMNOP, listen to me

PQRST, pour the tea

Look at me, I can say from A to T

Moral lessen

Love English

【設計意圖】：通過游戲，學生自然而然地把所學知識應用到實踐中，既培養(yǎng)了思維能力，又調(diào)動了學生的學習積極性。

Step5. Test

翻譯句子

What’s your favourite song?

It’s the ABC Song.

Step6. Summary

1.教師帶領學生齊讀板書內(nèi)容。

2.學唱《A is for apple》

Step7. Homework

回家后，將自己學會的ABC歌曲唱給家長聽。

板書設計：

Module 1 Unit 1 It’s the ABC Song.

What’s your favourite song?

It’s the ABC Song.

小學英語三年級課件熱門

根據(jù)教學要求，老師需要在上課前準備好教案和課件，其中教案的內(nèi)容需要老師親自完善。教案是幫助學生深刻理解知識的有效方式。那么，如何寫一份優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為您收集的關于“小學英語三年級課件”的資訊，讀到這里如果您感到一些力量，那就是我最大的鼓勵！

小學英語三年級課件【篇1】

1. 問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year .教學詞組say Happy New Year 。

2. 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。

3. 用圖片教學zoo 和 go to the zoo 。

4. 通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

5. 教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea .師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s… Good idea .）。

7. 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。

8. 讓學生兩兩對話表演課文對話。

9．教學生如何制作賀卡。

小學英語三年級課件【篇2】

?教學目標】

▲★1 聽懂會說 we have a new friend today. im from america.

2 掌握 im from...句型.

3 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。

?教材分析】

本節(jié)課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節(jié)課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

?學生分析】

學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結交新朋友?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。

?教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。

?教學過程】

一、warm-up

與學生對話:good morning , boys and girls.

nice to see you again.

how are you?

ss: im fine, thank you.

how are you?

t: fine, thanks.

do you had a happy new year?

你們新年快樂嗎?

ss: yes .

?設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、presenation

1. t: we have a new friend today.

guess! who is it? a boy or a girl?生猜.

師說出答案:she is a girl.

教師請進新生或假設的新生,向?qū)W生介紹.

look, she is lili. she is from qingdao.

然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學生)

s: hi! imlili, im from qingdao .

t:welcome, lili.

?設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放lets talk錄音

3. 教師扮演 amy, 與學生打招呼。

4. 學生練習one by one

?設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、practice

1. play a game

猜一猜 a boy or a girl?

學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。

?設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、home work

學生回家做不同國家的小國旗,根據(jù)國旗向家長介紹自己.

聽錄音三遍.

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子we have a new friend today. im from america.對國家的單詞運用不是很熟.

?教學目標】

▲★1 聽懂會說 watch out! oh,no! apple ant bag coke coffee

2 聽說認讀boy girl 3 跟讀lets chant

?教材分析】

本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用lets chant鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

?學生分析】

學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊。可充分利用學生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。

?教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。

?教學過程】

一、warm-up

與學生對話:good morning , boys and girls.

nice to see you again.

how are you?

ss: im fine, thank you.

how are you?

t: fine, thanks.

follow me , please.

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

學生跟讀

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

?設計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。

二、presenation

1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說little boy .watch out! 可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說girl, girl, watch out.學生跟讀.(可延伸句子im a boy and you are a girl)

?設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放lets talk錄音

3. 教師與學生繼續(xù)練習

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

學生學習書寫aabbcc

學生練習one by one

?設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、practice

1. play a game

猜一猜 a boy or a girl?

學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

2. 聽 lets chant.

學生跟唱.

?設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、home work

練習書寫abc五遍.

聽錄音lets learn and lets say三遍.

課后反思：

學生學會了字母aabbcc的書寫方法,許多學生對字母的書寫方向掌握的不是很好.應加強強調(diào).

?教學目標】

▲★1 lets say

本部分將學習字母aa,bb,cc,以及這些字母開頭的單詞。

2 lets chant.

本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。

?教材分析】

學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

?學生分析】

學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。

?教學準備】

教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。

?教學過程】

一、warm-up

(1)與學生對話:

a: hi, im miss huang .im from qingdao.

b: hi, im... im from...

a: nice to meet you.

b: nice to meet you, too.

a: goodbye.

?設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

(2)教師將a部分lets talk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。

二、presentation

1. 學生唱兒歌26個字母歌。(學生一般都會唱)

?設計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。

2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母aa

大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復教讀。

3.game:

教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。

4. 出示字母卡片，問學生：whats this?

有些學生也許能自己回答出答案apple

教師出示單詞卡，領讀此單詞，并幫助補充完整句子。

5、同樣的方法教學生認讀ant, boy, coke, coffee

三、 practice

1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友(大小寫配對)，并一起大聲讀出這個字母。

2、在活動手冊中將字母描紅。

四、home work

聽lets say和lets chant的錄音，并讀給家長聽。

課后反思：

學生基本能掌握好本節(jié)課所學單詞,個別學生對ant, apple掌握的不是很好.

?教學目標】

▲★1 聽懂會說 where are you from? im from .../this is my friend,...

2 練習lets practice

?教材分析】

在第一課時中,學生已經(jīng)練習了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節(jié)課要在此基礎上,練習完整形式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

?學生分析】

學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，充分利用lets practice 鞏固、操練lets talk的句型，鼓勵學生在真實情境中會話。

?教學準備】

教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。

學生：課本、活動手冊、朋友的照片。

?教學過程】

一、warm-up

與學生對話:good morning , boys and girls.

nice to see you again. how are you?

ss: im fine, thank you. how are you?

t: fine, thanks.

follow me , please.

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

學生跟讀

aaa,apple and ant

bbb,boy and bag

ccc,coke and coffee

2、出示寫有數(shù)字的小球，復習學過的數(shù)字。

?設計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。

二、presenation

1. 叫一位學生上臺，并對話。

t: this is my friend, amy.(提示全班向她問好)

c: nice to meet you .

a:nice to meet you , too.

im from china. where are you from?(語速稍放慢，并有意強調(diào)幾遍)

a:im from america.

教師用同樣方法介紹mike.

2. 教讀where are you from?全班讀,小組讀,再請學生分別問mr.black, 和amy這個問題,給與說的流利的學生獎勵.

3.game:學生以開火車的方式一問一答,主要練習where are you from? im from...

4.放錄音,學生跟讀

amy from...別忘了分手時要說boodbye.

?設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放lets talk錄音

三、practice

請三個學生上臺表演lets talk的內(nèi)容。

3.教師拿出朋友的照片，說：this is my friend，...hes/shes from...

讓學生也拿出他們朋友的照片作介紹.

4.game教師將人物頭飾,寫有數(shù)字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學生上臺,全班向她問候,good afternoon.并依次提問whats your name?how old are you?where are you from?

學生根據(jù)抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答.

?設計意圖】 ：達到生生互動教學。

四、課堂評價

本單元b, lets talk 部分

五home work

聽錄音lets talk三遍.

課后反思：

本節(jié)課所學句型where are you from? 比較難,可用作日常用語以后每節(jié)課都加以練習.

?教學目標】

▲★1 聽懂會說 lets learn: teacher,e in, im sorry,its ok. 2 lets sing.

?教材分析】

本部分主要學習單詞teacher,student,要求學生能夠聽,說, 認讀,并且能夠聽懂,會說"come in""im sorry""its ok"三個短語和句子,另外,通過學習歌曲,鞏固本課學過的單詞.讓學生在輕松的學習氛圍中習得和學得。

?學生分析】

充分設計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用lets sing 鞏固、操練lets learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

?教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾學生：課本、活動手冊

?教學過程】

一、warm-up

1.師生互相問候

2. 用開火車方式進行日?？谡Z練習

a: good morning/ afternoon, im ...

whats your name please?

b: im ...

a: nice to meet you.

b: nice to meet you , too.

a: im from...where are you from?

b: im from...

a: goodbye.

?設計意圖】 ：通過復習對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。

二、presenation

1.事先安排一位學生遲到,敲門表示想進來.教師說:come in .學生進來后說.im sorry. 教師回答its ok.示意學生回到座位上去,向?qū)W生解釋這三個短語和句子的意思.

教師戴上mr.black的頭飾, 說: im mr. black. im a teacher.重復說幾遍,突出teacher的發(fā)音,讓學生跟讀.

3.同樣方法教學student, im... im a ...(職業(yè))

?設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。

4.播放lets learn錄音,學生跟讀.

5. 教師出示單詞卡,學生認讀單詞.

三、practice

1.學生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹

全班同時回應nice to meet you.

2.請學生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范.

look, this is my friend,...hes /shes a student.this is my dad, hes a teacher.

3. 出示人物圖片,讓學生猜whats he/she?(職業(yè))

?設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。

四、課堂評價

本單元b, lets learn 部分

五home work

聽錄音lets learn,將歌曲唱給家長或朋友聽.

課后反思：

本節(jié)課學習效果很好,學生都掌握了所學短語與單詞.但對單詞teacher,student的認讀稍差,應加大練習.

?課題】unit 1 b

?教學目標】

▲★1 聽懂會說 lets say,學習字母ddee以及以這些字母為首字母的單詞. 2 lets do

?教材分析】

本部分繼續(xù)學習字母的書寫,主要學習字母dd,ee以及相關單詞,并通過lets do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

?學生分析】

總結前面學習字母的經(jīng)驗,讓學生積極主動的練習字母,設計小游戲激發(fā)學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。

?教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾 學生：課本、活動手冊

?教學過程】

一、warm-up

1.教師用手勢等肢體語言,表示出aabbcc三個字母,

讓學生猜出字母,并大聲讀出.

2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞.

3.放a部分lets chant的錄音.學生有節(jié)奏的跟唱歌謠.

?設計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調(diào)動學生積極性,并將學生引入英語情景。

二、presentation

1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現(xiàn)大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學ee.

2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:whats this ?

學生回答: its a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.

讓學生注意an elephant而不是a elelephant

3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節(jié)課所學字母 ,在其下面畫線,或?qū)⑵涿杓t.

4.播放lets play錄音,學生跟讀.

?設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。

三、practice

1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學生認讀

2.讓學生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么

3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅.

?設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。

四、游戲

1.看誰站的快

學生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀

2.看誰敲的快

將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母

3.lets do,邊聽邊做

五,課堂評價

本單元b, lets say 部分

五home work

讀字母給家長聽.

課后反思：

本節(jié)課學習效果比較好,學生能正確書寫dd,ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好.

教學內(nèi)容與目標： story time

(1)本故事表現(xiàn)的是zip, zoom斗智的故事。

(2)要求學生理解故事大意，能聽懂，

教學重點、難點：讓學生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no!這幾個難句。

教學準備：教師準備頭飾。

教學過程：

1.story time部分

(1)放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。

(2)再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。

(3)鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。

2.課堂評價(assessment)

(1)引導學生對剛才的表演進行評價。

(2)做活動手冊上相應的內(nèi)容。

3.課外活動(add-activities)

講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。

小學英語三年級課件【篇3】

【單元學習內(nèi)容】

學習本單元有關學校生活中用到的一些英語知識及整體感知26個字母。其中有8個三會單詞：ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.兩個對話中的主干句型：Hi! I’m… What’s your name? My name’s…

【單元學習目標】

一、能力目標：

1、能簡單打招呼及描述自己的名字，如：“Hi! I’m from… My name’s…”等。

2、能提問他人的名字，如：“What’s your name?”等。

3、能聽懂Let’s do中的一些指令，如：Open your pencil box.

4、會唱歌曲 and 。

二、知識目標：

1、掌握A、B部分Let’s learn，Let’s do, Let’s chant中的單詞及字母，并能做到會聽、說、讀。

2、認讀A、B部分Let’s talk中的單詞和句子。

3、理解Let’s do, Let’s chant等部分的內(nèi)容并能夠在教師指導和錄音帶的伴奏下完成聽聽做做和會吟唱等目標要求。

4、能完成Let’s check中的練習，了解Story time等部分的內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

1、情感態(tài)度：能做到見面與人主動打招呼，做有禮貌的好學生。

2、學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創(chuàng)新。

3、文化目標：了解西方與中國名字的差異。

【單元學習重點、難點】

1、本單元重點有關生活中打招呼的一些英語知識。重點學習句型是：Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /I'm ...。What’s your name? My name is …. A、B部分的Let’s talk滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點。

2、本單元中學生初次接觸字母，對于學生來說是一個重點，但也是一個難點。

【單元內(nèi)容學情分析】

1、在進行詞匯教學時尤其是通過實際生活來學習，讓學生感知ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.而應當讓學生在聽錄音學習過一兩遍之后，并學會使用它們的單復數(shù)形式。

2、在接觸Let’s talk部分的對話前，應當讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過開學的情景讓同學們之間進行打招呼，自然地引入新句型的學習，呈現(xiàn)新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教學Let’s talk部分時，應當先進行整體呈現(xiàn)。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然地感受語言。在跟讀、分角色練習等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內(nèi)容。

3、教師可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也可以為學生提供一些其他的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際運用語言的能力。在學生積極參與表演對話時，不

要求學生都必須按照課文內(nèi)容表演，可根據(jù)實際情況或針對基礎較好的同學，鼓勵他們用學過的相應詞匯進行替換。在擴展操練部分可以讓孩子根據(jù)自己生活中的場景進行創(chuàng)編對話和表演，真正讓語言的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來。

4、對于字母部分，先讓學生學會字母歌曲，整體感知26個字母。

【課時安排】

第一課時：A Let’s talk Let’s play

第二課時：A Let’s Learn Let’s chant

第三課時：A Let’s sing Let’s find out

第四課時：B Let’s talk Let’s play

第五課時：B Let’s learn Let’s do

第六課時：B Start to read

小學英語三年級課件【篇4】

教學復習目標 Knowledge aims：

1)Using "What's your name?"to ask for others' name.

2)Answer"I'm……"let others know who I am.

3 )Ask" How are you?" to know about greeting each other.

4)To others greeting"Good morning!"

Able aims：

1)Open an interaction by eliciting a response

2)Maintain an interaction by providing information to factual questions

Emotion attitude and values：

1) 通過對"I'm……"的學習讓別人認識自己，并能熟練運用于生活之中.

2)向他人使用問候語"Good morning!"" How are you?"等，靈活應用到生活中。

3)詢問他人“What's your name?”以增加彼此間的了解。

教學復習重點和難點 Teaching key and difficult points：

1)Review words:

insect, jam, kite, lion;mouse, nine, orange, pencil.

2)Review sentences:

----Hello,what's your name ?

----Good morning,Mr Li.

----How are you?

----Fine,thanks.

----Close the box , please.

----Open the door , please.

----Clean the blackboard , please.

----Clean the table , please.

----Open the window , please.

3)Review phrase:

Stand up , 起立; sit down , 坐下; hands up , 舉起手; hands down , 放下手; Clap your hands , 拍拍你的手; wave your hands , 揮揮你的手。

參考書籍 牛津英語(3A)

本次復習內(nèi)容：

Listen and say

1)看圖說話，讀一讀，說一說

----Hello,what's your name? 你好，你叫什么名字?

----Hi, I'm Peter. What's your name? 你好，我叫皮特。你叫什么名字?

----Are you Li? 你是凱蒂

----No, I'm Alice Wang.

----Close the box , please. 請把盒子合上。

----Open the door , please. 請把門打開。

----Clean the blackboard , please. 請把黑板擦干凈。

----Clean the table , please. 請把桌子擦干凈。

----Open the window , please. 請把窗戶打開。

Look and Learn

2)看圖識詞，辨一辨，讀一讀

Ii insect Jj jam Kk kite Ll lion Mm mouse Nn nine Oo orange Pp pencil

Read and act

1.記憶，認識并會讀一到十。

1) one two three four five six seven eight nine ten

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

2) a rubber a ruler a pencil a book a desk a bag

3)----Good morning，Miss Li. ----Good morning, Danny.

4)-----Hi, Danny. How are you? ----Fine,thanks.

Sing and song

1)Paper ,a pencil. I can see.

Paper ,a pencil. For you and me!

Stand up, open your books.

站起來，打開你的書。

Sit down, close your books.

坐下，合上你的書。

Hands up, clap your hands.

舉起手來，拍拍你的手。

Hands down, wave your hands.

放下手來，揮揮你的手。

小學英語三年級課件【篇5】

教學內(nèi)容與目標：

Let’s talk

本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend today. I’m from …(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。

Let’s practice

為了鞏固Let’s talk部分而設計的練習。

教學重點、難點：

國家名稱及介紹他人和自己。

教學準備：

教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗?；蚴悄硞€國家有代表性的物品。

教學過程：

熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。

（2）師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。

2．新課展示（presentation）

接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。

T:帶領全班一起說Amy! Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。

（2）教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中揮動中國國旗)。

利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。

（3）教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

（4）再進行介紹他人的操練。

3．趣味操練（practice）

用“開火車”的形式請學生作自我介紹，教師引導全班向他/她問好。

表演對話內(nèi)容。

（3）鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。

4．課堂評價（Assessment）

內(nèi)容：活動手冊p1。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀對話

（2）向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內(nèi)容。

小學四年級英語課件范例六篇

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。教案是教師個性化服務的有效保障，怎么樣的教案才算是好教案課件？您可以在以下資源中找到涉及“小學四年級英語課件”相關的知識資料，感謝您的支持和厚愛希望您能在未來的日子里多多關注我們的網(wǎng)站！

小學四年級英語課件 篇1

一、教材分析本課是《新標準英語》小學三年級起始用四年級上冊Module 3Unit 1 What are they doing?本課的主要語言功能是談論人們在公園中的活動，并描述正在發(fā)生的行為或動作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的學習與操練。本課的課文情境是Daming帶著Amy坐公共汽車，路上看到很多有趣的場景，Amy也對其抱以極大的興趣，并通過What are they doing？來詢問Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一說明，從而讓Amy這個英國孩子了解了公園中人們所做的具有中國特色的事情。這一題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，它能使學生能學以致用。二、學情分析小學四年級的學生在經(jīng)過一年的英語學習后已形成了良好的英語聽、說、讀、寫的習慣，也初步具備了一定的聽說能力，有強烈的表現(xiàn)欲，善模仿、好表演,對英語學習興趣濃厚，但不能持久。本節(jié)課學習的內(nèi)容是What are theydoing?有關現(xiàn)在進行時的運用，學生接觸過一些動詞加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. ?She’s reading a book.學生能夠基本套用固定句型，模仿說出相關句子。只要教師在教學中給予學生充分的展示機會和絕對的信任和鼓勵，那么每個學生的聽說能力都會得到她發(fā)揮的平臺。三、教學目標(一)知識目標1.理解詞匯kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.2.掌握動詞詞組row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在進行的.行為和動作。4.學會用句型Look at…引起他人的關注。(二)能力目標用時態(tài)描述正在發(fā)生的行為或動作。(三)情感目標注意觀察生活，樂于感知并積極嘗試使用英語。四、教學重難點（一）教學重點1.學習并掌握動詞詞組：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.2.句型 What are they doing? They’re v-ing.（二）教學難點運用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在進行的行為和動作。五、教學準備視頻、課件、詞條、評價貼六、教學步驟課前談話：(一) ? ?師生問好(二) ? ?唱歌WalkingWalking【設計意圖】輕松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教師與學生剛見面時的緊張情緒。StepⅠ Warm-up1. Play a game：Isay you say.T: Swim, swim.Ss: Swimming, swimming.T: Skip, skip.Ss: Skipping, skipping.T: Play football, play football.Ss: Playing football, playing football.T: Listen to music, listen to music,Ss: Listening to music, listening to music.【設計意圖】激趣導學，通過有趣的游戲及與老師的互動，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，同時復習曾學過的ing動詞短語。2. Guessing Game老師請學生上臺，看卡片做動作，其余學生則猜動作。引出句型: What are theydoing? They’re…【設計意圖】通過猜動作的游戲，引出新句型及課題,為下一步學習做鋪墊。StepⅡ Presentation1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhouParkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？教授get on【設計意圖】情境助學，創(chuàng)設真實情境，使學生感到親切自然，興趣濃，更容易接受效果好。2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.【設計意圖】老師不斷用自己的肢體語言演示給學生看，這樣學生在肢體運動的同時，能準確的將名詞與“動態(tài)形態(tài)”聯(lián)系起來，經(jīng)久不忘，甚至會形成條件反射，一看到相應的動作，或有這個動作發(fā)出時，就會隨口念出這樣的句子來。3. 呈現(xiàn)人物圖片T：Lookat the people in the park.教授look at和people.再用圖片對比教授Look at the men.教授menLook at the clock.教授clock4.呈現(xiàn)太極拳圖片和視頻T: Look at the people in the park.What are they doing?從視頻引出 doing taijiquan. 老師出示詞條并教授,機械操練。5.呈現(xiàn)劃龍舟圖片和視頻T: Look at the people on the lake. What are they doing?從視頻引出rowing a dragon boat，老師出示詞條教授，并用轉(zhuǎn)盤游戲操練?！驹O計意圖】交流促學，運用形式多樣的方法操練重點詞組，以吸引學生的注意力。6.呈現(xiàn)下棋圖片和視頻T: Look at the men between the big trees.老師拿出象棋，教授chess及短語playing chess，出示詞條教授，并用“紅綠燈”游戲操練。7. T: Look at these girls. What are they drinking?老師教授drink，將milk，tea，coffee帶入drinking練習，drinking milk, drinking tea, drinking coffee老師拿出豆?jié){，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.8.T: Look at the clock.指著時鐘說It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.【設計意圖】通過真實的視頻，創(chuàng)設及圖像、聲音、文字于一體的動感語言環(huán)境，激起學生交流的欲望，提高學生的學習興趣，在故事情節(jié)的設置中，不斷地出現(xiàn)課文的新單詞和新句型，巧妙地使學生在看故事的過程中接觸到新單詞和句型的音和義。StepⅢ Text learning1. ? Watch and listen2. ? （1）Listen andrepeat（2）Choose theright answer.①Look at the people in the park, they’re ? ? ? ? ? ? ?.A. playing football ? ? ?B. doing taijiquan②Look at the people on the lake, they’re ? ? ? ? ? ? ?.A. rowing a dragon boat ? ? ?B. swimming③Look at the men between the big trees,they’re ? ? ? ? ? ?.A. skipping ? ? ? ? ? ? ? B. playing chess④Look at these girls, they’re ? ? ? ? ? .A. drinking milk ? ? ? ? ?B. drinking soya milk3. ? Follow.【設計意圖】課文是在突破了本課的重難點后學習的，讓學生通過看、聽、說來學習課文，訓練學生的聽說能力。通過回答問題，檢查學生對聽的理解，之后還要讓學生看書認讀，認讀是十分重要的。StepⅣ ?ExtensionPPT呈現(xiàn)公園里各種各樣的活動，四人小組分工合作，全組問，然后按號數(shù)依次回答。運用以下句型Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?A: They’re …B: They’re …C: They’re …D: They’re …【設計意圖】分享展學，老師鼓勵學生在學習完課文后進行小組活動，使學生在和諧的氣氛中共同探索共同學習，有意識地逐步培養(yǎng)學生們合作能力、探索精神和創(chuàng)新精神，以及良好的學習習慣。StepⅤ Summary老師帶領同學們一起回顧本節(jié)課所學的知識內(nèi)容?！驹O計意圖】回顧所學，教師通過齊讀板書再次鞏固今天所學的句型。StepⅥ Homework請學生在上學或放學的路上觀察人們的活動情況，并用英語記錄在作業(yè)本上。【設計意圖】新課程理念下的課后延伸，是課堂教學內(nèi)容的延伸，是學生學習活動的延續(xù)，教師最后拓展性的作業(yè)布置也為本堂課畫上了完美的句號。板書設計Module3 Unit 1Whatare they doing？doing taijiquan.They’re ? ? rowing a dragon boat.playing chess.

小學四年級英語課件 篇2

課題：Unit 1 Our school

教學重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教學難點：通過對Let’s play和Story time的教學鋪墊新句型：Is this the …?/ Is that the …?

教具準備：

與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備相關的詞卡。

教師準備一幅大樓的框架圖。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余五個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

(三)趣味操練 (Practice)

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的'地方。速度快的學生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here’s the library? 學生快速報答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的課件或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴展

做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。

可以在課后將Story time 中的故事表演出來。

課后反思：本節(jié)課我將教學任務轉(zhuǎn)化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學目標是根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。

小學四年級英語課件 篇3

教學重點：Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a …?”以及總結元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

1.師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2.請學生表演Story time中的對話。

3.猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?

1.請學生觀察Read and write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。

2.強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

3.練習書寫句型“Is this a …?”時可從陳述句“This is…”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫;第二個單詞的第一個字母不需要大寫;句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

4.讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

5.學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答對，學生A回答，”You are right.”。

建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。

1.做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。

2.書寫本課時的四會單詞和四會句子。

3.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。

小學四年級英語課件 篇4

教學目標：

會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。

說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,

3． 能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點：學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學難點：

1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2． 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復數(shù)的讀音。教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4．一張畫有教室的大圖

教學過程：

（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision）

1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。

2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom?

，也可讓學生用中文回答。

3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學生看著課件的'畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

10．讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let's do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）

小學四年級英語課件 篇5

教材分析

1、課標中對本節(jié)課的目標要求是：能聽懂，會說本課對話，并能在實際情境中運用;能聽、說、認、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節(jié)內(nèi)容是簡短的對話，有對下節(jié)的學習做鋪墊和打基礎，這節(jié)課在本單元中起著重要的作用

2、通過本節(jié)課的學習，可以了解西方國家的一些文化背景，為以后更加深入的學習英語在文化背景方面打下基礎。

學情分析

1、通過三年級的`英語學習，以及本書的前一單元的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了一定的興趣，但是很多同學還沒有真正的融入到學習英語的氛圍中，在平時的交談中，大部分同學認為學習英語很有趣，同時又一致認為英語太難學了。平時的作業(yè)里，學生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓練。

2、學生們現(xiàn)在處于低年級到高年級的過渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什么都知道，其實什么都不知道。對單詞的認識有了初步的了解，但是能讀準音的孩子是及其少數(shù)的。學習本節(jié)內(nèi)容，需要認真跟讀，反復練習，角色演練，在興趣學習中增加英語知識。

3、個別陌生的新單詞對學生學習本節(jié)課產(chǎn)生了障礙。

教學目標

1、知識與技能

能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。

2、過程與方法

(1)通過聽讀和跟讀錄音學習新單詞。

(2)通過角色扮演學習情景對話。

(3)通過反復聽錄音和反復誦讀練習會聽、說、認、讀本課句型。

3、情感態(tài)度價值觀

(1)積極運用所學英語進行表達交流。

(2)了解西方國家的文化背景。

教學重點和難點

本節(jié)課 的教學重點是能使學生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

教學過程

一 復習

二指導預習

1、 問答練習

2、出示圖片

三學習新課

1、跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

2、學說：How much is the train? It’s ------.

出示任務卡片------

3、學說How much are -----?

4、看書上的插圖和對話，聽錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯的地方。然后再聽錄音跟讀，分角色扮演。

5、布置作業(yè)。

小學四年級英語課件 篇6

課題：Unit 1 Our school

教學重點：掌握有關學校設施的五個單詞，并了解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準備本課時的五張單詞卡。

教學過程： (一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “Work And Play”)，讓學生跟隨聲音說唱。

2. 播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2.播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操練 (Practice)

1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下基礎。

2.看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令。

課后反思：本節(jié)課我立足新教材，選擇貼近學生生活的題材，學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室library、canteen等的名稱及其方位的學習。語言教學內(nèi)容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。