茶館課件

茶館課件實(shí)用。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編收集并整理了“茶館課件實(shí)用”，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

茶館課件【篇1】

課文《揚(yáng)州茶館》出自四年級上冊語文書課文，其原文如下：

【課文】

揚(yáng)州最著名的是茶館，早上去下午去都是滿滿的。揚(yáng)州茶館吃的花樣最多。坐定了沏上茶，便有賣零碎的來兜攬，手臂上挽著一個黯淡的柳條筐，筐子里擺滿了一些小蒲包，分放著瓜子花生炒鹽豆之類。又有炒白果的，在擔(dān)子上的鐵鍋里爆著白果，一片鏟子的聲音。得先告訴他，才給你炒。炒得殼子爆了，露出黃亮的仁兒，鏟在鐵絲罩里送過來，又熱又香。還有賣五香牛肉的，讓他抓一些，攤在干荷葉上；叫茶房②拿點(diǎn)好麻醬油來，拌上慢慢地吃，也可向賣零碎的買些白酒來喝。

叫茶房燙干絲是不可少的。燙干絲先將一大塊白豆腐干飛快地切成薄片，再切成細(xì)絲，放在小碗里；用開水一澆，干絲便熟了；潷③去了水，撥成圓錐似的，再倒上麻醬油，擱一撮蝦米和干筍絲在尖兒，就成。說時遲，那時快，剛瞧著在切豆腐干，一眨眼已端來了。燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的。

接著該要小籠點(diǎn)心。揚(yáng)州的小籠點(diǎn)心，肉餡兒的、蟹肉餡兒的、筍肉餡兒的且不用說，最可口的是菜包子、菜燒賣，還有干菜包子。菜選那最嫩的，剁成泥，加一點(diǎn)兒糖一點(diǎn)兒油，蒸得白生生的，熱騰騰的，到口輕松地化去，留下一絲兒余味。干菜也是切碎，也是加一點(diǎn)兒糖和油，燥濕恰到好處；細(xì)細(xì)地咀嚼，可以嚼出一點(diǎn)橄欖般的回味來。這么著每樣吃點(diǎn)兒也并不太多。要是有飯局，還盡可以從容地去。但是要老資格的茶客才能這樣有分寸；偶爾上一回茶館的本地人外地人，卻總?cè)滩蛔±峭袒⒀?，最后總不免捧著肚子走出?/p>

【前言】

《揚(yáng)州茶館》是朱自清先生的《說揚(yáng)州》節(jié)選。朱自清是一位語言大家，他的散文以純真樸實(shí)的風(fēng)格見長，給人疏朗清新的感覺。這篇《揚(yáng)州茶館》，作者如一位老茶客，帶著后生到揚(yáng)州茶館品茶吃點(diǎn)心。但由于時代背景、生活經(jīng)歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)課文肯定遇到很多困難，就是老師也是不能一下子就弄懂作者所要表達(dá)的意境的，因此要上好這篇課文確實(shí)存在很大的困難的。難在朱自清先生寫出的茶館的韻味是向我們展現(xiàn)上世紀(jì)二三十年代的人文景觀歷史文化。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確朗讀課文。通過極具特色的《揚(yáng)州茶館》，了解中國傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗，及飲食文化。

2．繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。能把“燙干絲”過程給大家作介紹。

【教學(xué)設(shè)計】

一． 揭示課題

1． 板書：茶館

2． 交流：你有沒有去過茶館？吃過什么茶點(diǎn)？

3． 板書：揚(yáng)州

師述：揚(yáng)州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最著名的就是茶館。

4． 齊讀課題。

5．今天我們來一起學(xué)習(xí)我國著名的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。

二． 介紹作者（出示多媒體）

三．自讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館最大的特色是什么？

板書：吃的花樣最多

2．再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。

3．交流。

4．在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？

5．學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。

四．語言實(shí)踐和課外延伸

1．咱們班有的同學(xué)來自河南，有的來自四川，還有其他的地方，每個地方都有各自的特色小吃，請這些小朋友來介紹一下？

（喚起學(xué)生對生活的回憶和觀察，并用語言進(jìn)行表達(dá)）

2． 你還知道哪些中國有名的特色小點(diǎn)？向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。

茶館課件【篇2】

教學(xué)要點(diǎn)：

１、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。

２、品味本課準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個性化的語言。

３、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家老舍先生的話劇《茶館》，看一看在清末戊戌維新運(yùn)動失敗之秋，社會又是怎樣的一番景象。大屏幕出示老舍像及簡介

二、簡介劇情

全劇介紹：

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：１８xx年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會的黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕：事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。到了民國初年，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關(guān)了門，唯有王掌柜改良經(jīng)營，把茶館后院辟成租給大學(xué)生的公寓，正廳里擺上了留聲機(jī)。盡管如此，社會上的動亂仍波及茶館：逃難的百姓堵在門口，大兵搶奪掌柜的錢，偵緝隊員不時前來敲詐。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異?；钴S，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

三、整體感知課文，梳通劇情脈絡(luò)

1、放電影片斷，使學(xué)生感性了解劇情。

2、學(xué)生默讀全文。

3、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。

〔解說：分角色朗讀的要求：

①臺詞較多的角色，各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺詞少的角色，一人可兼幾個。

②本文語言特色為角色對話運(yùn)用北京方言，朗讀者應(yīng)盡量讀出京味來。

③朗讀者要聲情并茂，可有適當(dāng)?shù)氖謩荨?/p>

4、叫一名學(xué)生起來簡要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。

四、鑒賞課文

1、《茶館》第一幕以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進(jìn)行了什么活動？試概括第一幕展現(xiàn)的主要場景。（熟悉劇情，把握主題，為下面鑒賞劇本的結(jié)構(gòu)掃清障礙）

課文節(jié)選的是《茶館》的第一幕。曹禺曾稱贊說“這第一幕是古今中外劇作中罕見的第一幕?！边@是為什么？

它向我們揭開了戊戌變法失敗后清末社會生活的一角。人物眾多，事件繁雜。

可以根據(jù)幾個主要人物的活動，理出該幕的糾葛（戲劇沖突）。

①常四爺先與流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”發(fā)生沖突，進(jìn)而“得罪”了馬五爺，表示自己“就是不佩服這吃洋飯的”；之后就劉麻子送英國鼻煙，發(fā)出洋貨充斥，“這得往外流多少銀子啊”的感慨；對太監(jiān)娶妻表示不滿，給賣女兒的鄉(xiāng)婦買兩碗爛肉面，憂心忡忡地說：“我看哪，大清國要完！”并因此被宋恩子、吳祥子逮捕。

②秦仲義來茶館看王利發(fā)“會做生意不會”，提漲房租的事；嘲笑常四爺給窮人買面吃的行動后得意揚(yáng)揚(yáng)地宣講自己實(shí)業(yè)救國的主張；之后是與龐太監(jiān)之間的彼此表面笑語奉承，實(shí)則劍拔弩張的激烈交鋒。

③龐太監(jiān)娶妻涉及“因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒法子混了”忍痛賣女兒的康六和康順子的悲劇命運(yùn)和人販子劉麻子倒賣人口牟取暴利的罪惡行徑。

2、說說這些場景反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？

這些人物的命運(yùn)，他們彼此間的糾葛，反映了當(dāng)時社會政治腐敗，惡人猖獗，特務(wù)橫行；洋貨充斥，洋教勢力抬頭；民不聊生，賣兒賣女以及實(shí)業(yè)救國思想的抬頭、愛國正直的人受迫害的現(xiàn)實(shí)。

在眾茶客們的談話與表現(xiàn)中，可以看出這些有閑的市民階級對時事漠不關(guān)心，對窮人的苦難麻木不仁，明哲保身，玩物喪志的無聊與麻木——大清國確是氣數(shù)已盡，日薄西山，走到了它“要完”的時候了。

[小結(jié)]：《茶館》由眾多人物生活場景羅織而成，共同組成了時代的剪影，反映了紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌?？梢哉f是借助小茶館來反映大社會，揭露了舊社會的黑暗和罪惡，從而告訴人們這樣的社會一定要滅亡，這正是老舍創(chuàng)作《茶館》的根本意圖。

沒有沖突就沒有戲劇?！恫桊^》雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的.沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

——《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運(yùn)行，正直、善良的人無法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異?；钴S的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。道是“莫談國事”，卻沒有一個畫面不和國事聯(lián)系。

3、本劇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾

沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個人的故事都是單

一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個一幕劇是由一個個發(fā)生在

茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開的，形成卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。這與中外傳統(tǒng)

戲劇的寫法是完全不同。

4、分析人物形象，體會人物語言的個性化（結(jié)合臺詞分析）：

（1）王利發(fā)：

作為大茶館的掌柜，既有老實(shí)、善良（如悄悄向常四爺介紹馬五爺?shù)谋尘?，勸他說話“留點(diǎn)神”，勸眾茶客“莫談國事”，包括對喝蹭兒茶的唐鐵嘴的態(tài)度等），力圖適應(yīng)各種環(huán)境以求生存的一面，又有自私、精明、圓滑（如對秦仲義的奉承，對漲房租的搪塞，又如在給鄉(xiāng)婦爛肉面問題上，既稱贊常四爺“積德行好”，又說“這路事兒太多了”“誰也管不了”，并詢問秦仲義的意見，兩面討好等）以求保全自己的一面。這種性格是由于家教“多說好話，多請安，討人人的喜歡”使然，更是由社會的動蕩不安的環(huán)境和茶館掌柜的職業(yè)特點(diǎn)決定的。

（2）常四爺：

對神氣十足的二德子說“要抖威風(fēng)，跟洋人干去”，在全茶館的人司空見慣，對劉麻子給太監(jiān)買老婆不置一詞的時候，只有他說“劉爺，您可真有個狠勁兒，給拉攏這路事！”加以指責(zé)；對鄉(xiāng)下人賣兒賣女現(xiàn)象的關(guān)注，對洋貨充斥的感嘆，以及“我看哪，大清國要完”的憂慮，都表明他是一個耿直、正派，看不慣社會丑惡，富有愛國心的人。

（3）秦仲義：

作為一個家道殷實(shí)的資本家、主張實(shí)業(yè)救國的維新派，把一切人都不放在眼里，來到茶館，有一種居高臨下、咄咄逼人的氣勢。對王利發(fā)，擺出主子的態(tài)度；對常四爺買面給窮人的事表示不屑一顧；講“實(shí)業(yè)救國”時頗有些自命不凡——只有自己懂怎樣救國；與保守勢力的代表人物龐太監(jiān)針鋒相對等等，處處顯示著他的身份地位與性格特征。

（4）孫二爺：

松二爺也是個旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無能.清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥.清亡后,"鐵桿莊稼"沒有了,但他仍然留戀過去的生活,不愿自食其力.他寧愿自己挨餓,也不讓鳥兒餓著,一提到鳥就有了精神,最后終于餓死.這是一個沒有謀生能力的旗人的典型,反映了中國封建社會的腐朽.

討論交流：你還對哪些人物感興趣，結(jié)合臺詞試分析他們的性格特點(diǎn)。

5、本劇的語言特色：

（1）人物語言具有高度的個性化。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說出符合自己個性的語言。如王利發(fā)謙恭、周到，善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。

（2）每個角色都在說自己的事，可是又都與時代相關(guān)聯(lián)，從中折射出時代的影子。如常四爺“連鼻煙也得從外洋來”的感嘆，康六傾訴自己賣女兒“那不是因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒法子混了嗎”等，都顯示了洋貨充斥、民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)。

（3）豐富的潛臺詞。老舍主張寫戲劇臺詞要“想的深說的俏”，他筆下的人物語言往往寥寥幾句，卻蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)容。如民族資本家秦仲義和封建勢力代表人物龐太監(jiān)之間，表面問安奉承，骨子里暗藏殺機(jī)，每句話都是話里有話，耐人尋味。

茶館課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能抓住重點(diǎn)詞語

2、介紹燙干絲的制作過程。

3、品味課文語言，有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，了解中國傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗，飲食文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

能清楚地把燙干絲的過程說給大家聽。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，了解揚(yáng)州小吃特色，體會作者對揚(yáng)州茶館及小吃的喜愛之情，初步感受中國傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化的博大精深。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

今天老師帶同學(xué)們到一個山靈水秀的地方，到那兒的茶館去坐坐，感受一下那兒的喝茶的氛圍，好不好？

1、揭題：揚(yáng)州茶館注意揚(yáng)字提手旁揚(yáng)州在長江的北面，江蘇省境內(nèi)

2、課題邊有一個注釋，請學(xué)生朗讀。了解作者朱自清。

3、朱自清在揚(yáng)州生活了十三年，對揚(yáng)州充滿了感情。這篇文章就寫于1934年，是從他寫的《說揚(yáng)州》中選取出來的。

二、初讀課文，整體感知

１、揚(yáng)州茶館在朱自清心目中的地位可不一般，讓我們一起去探個究竟。

自學(xué)要求：

（1）自由輕聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的或容易讀錯的字多讀幾遍；

（2）讀通課文，劃出概括寫揚(yáng)州茶館的句子。

2、反饋交流：

（1）哪些難讀的字，請你來提醒大家。

①指名回答，其他同學(xué)跟讀兩遍

②在這些詞語中，特別要注意的是，出示：兜攬、薄片、一撮蝦米

兜的筆順（演示，上面部分先中間后兩邊）書空一個

薄多音字，這里讀bao齊讀

撮在這里做量詞，齊讀

③干菜也是切碎，也是加一點(diǎn)兒糖和油，燥濕恰到好處；細(xì)細(xì)地咀嚼，可以嚼出一點(diǎn)橄欖般的回味來。

指名讀，你讀準(zhǔn)了這里的多音字嚼，齊讀

（2）你找到的概括寫揚(yáng)州茶館的句子是

出示：揚(yáng)州最著名的是茶館，早上去下午去都是滿滿的。揚(yáng)州茶館吃的花樣最多。

讀一讀，你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀

突出最著名，在揚(yáng)州，茶館是最有名氣的。

突出滿滿的，茶館里的人多，揚(yáng)州人，外地的游客都愛到這里來。

突出花樣最多。

師：全文就是圍繞這兩句話來寫的，我們來讀。

3、快速地默讀課文，看看揚(yáng)州茶館有哪些吃的花樣，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

4、指名回答

師：我們把瓜子、花生、炒鹽豆、炒白果、五香牛肉稱為零碎小食。

板書：零碎小食

燙干絲

小籠點(diǎn)心

根據(jù)板書，引說：在揚(yáng)州茶館，有等零碎小食，有，有，所以說吃的花樣最多，也可以說吃的種類（式樣）很多，這些吃的花樣，我們都統(tǒng)稱為小吃。

（板書：小吃）

過渡

三、品讀課文，深入體會

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、師述，創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，讓我們也做回老茶客，一起走進(jìn)揚(yáng)州茶館，去品品茶，吃吃那兒的特色小吃吧。

2、挑選自己最喜歡的的零碎小食，反復(fù)讀，讀出你喜歡的這類零碎小食的特點(diǎn)來。

3、交流出示句子

（1）瓜子花生炒鹽豆

①吃過嗎？為什么喜歡吃這個？（瓜子又脆又香；花生一粒在口，滿屋飄香；炒鹽豆有嚼勁，帶一點(diǎn)咸味。）看來這些小零碎本身就香，吃在嘴里就更香了。

②來老師為你配上叫賣的聲音，再讓你的手上挎一個柳條筐，誰來讀讀這句句子，

③你來吆喝幾聲，兜攬一下生意，再讀這句句子，是不是能感受到當(dāng)時茶館里的氛圍。

（2）出示炒白果的句子

①讀中點(diǎn)評指導(dǎo)：通過你的朗讀讓我看到了白果黃亮的仁兒，讓我忍不住要嘗嘗。

你的朗讀讓我聽到了白果在鍋里翻滾爆裂的聲音，聞到了它的香氣

（3）出示五香牛肉的句子

五香牛肉的香味、荷葉香、麻油香、白酒香，香氣四溢，真讓人垂涎欲滴。

4、師生合作，引讀第一節(jié)。

配上江南絲竹的音樂，走進(jìn)茶館，砌上茶，慢慢品嘗零碎小食帶來的香味。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡：零碎小食固然讓人嘴饞，這燙干絲更是必不可少。讓我們來細(xì)細(xì)品位。

1、請你認(rèn)真地讀讀第二節(jié)，圈出燙干絲的動詞。

2、媒體出示：燙干絲先將一大塊白豆腐干飛快地切成薄片，再切成細(xì)絲，放在小碗里；用開水一澆，干絲便熟了；潷去了水，撥成圓錐似的，再倒上麻醬油，擱一撮蝦米和干筍絲在尖兒，就成。說時遲，那時快，剛瞧著在切豆腐干，一眨眼已端來了。燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的。

（1）交流，指名回答，紅顏色表示：切、切、放、澆、潷、撥、倒、擱。

（2）師：這里的詞語都準(zhǔn)確地表達(dá)了燙干絲時的每一個動作，讓我們一起來感受一下，一起讀。

3、想不想親眼看看？我們請了揚(yáng)州茶館的茶房來露一手，注意要看清他的動作。（錄像）

師邊做邊解說：茶房先將一快一厘米多厚的豆腐干橫著切成十幾片薄如紙的薄片，再豎著切，切成像頭發(fā)絲一樣細(xì)細(xì)的絲，并且一根不斷，放在小碗里。接著用開水一澆，干絲便熟了。然后用筷子潷去水，把它撥成圓錐形，又倒上麻醬油，擱一小撮蝦米和干筍絲在尖兒，一盆清爽可口的干絲就做好了。

4、師：想不想也來做一做，下面請你做回小廚師，（媒體出示動詞）根據(jù)這些動詞，邊做把燙干絲的過程說一說。

（1）學(xué)生準(zhǔn)備

（2）指名交流（2人）。

評議：你把每一個動作都講清楚了，真能干！

你不僅說得清楚，而且動作麻利、迅速，真像一位大廚師！掌聲送給他！

（3）小結(jié)：小朋友，抓住文章中的重點(diǎn)詞進(jìn)行復(fù)述，是學(xué)習(xí)復(fù)述的好辦法，我們經(jīng)常會用到它。

5、這時，茶房端上燙好的干絲，瞧：（引讀）燙干絲就是清的好，不妨礙你吃別的。

（1）點(diǎn)紅清字，這里的清是什么意思？（清爽、清口、清淡）

（2）師：看上去清爽，吃起來清淡，一個清字讓我們從視覺和味覺兩個角度感受到了燙干絲獨(dú)有的風(fēng)味。板書：清）

（3）難怪：（出示，齊讀）：叫茶房燙干絲是不可少的。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、引讀：這燙干絲清淡可口，是道開胃小菜，所以你不用擔(dān)心吃不下別的揚(yáng)州點(diǎn)心。接著該要（小籠點(diǎn)心）。揚(yáng)州的小籠點(diǎn)心種類可多了，有（肉餡兒的、蟹肉餡兒的、筍肉餡兒），最美味可口的是（菜包子、菜燒賣，還有干菜包子）。

2、這些點(diǎn)心美味可口，（板書：可口）看了讓人饞涎三尺，做起來很有講究，讀讀后面兩句話，完成127頁填空。

（1）學(xué)生獨(dú)立做

（2）交流，（媒體填上詞）齊讀

3、引讀：這樣色香味俱全的美食，吃起來也很有講究，這么著每樣吃點(diǎn)兒（也并不太多）。要是有飯局，（還盡可以從容地去）。但是（要老資格的茶客才能這樣有分寸。）先來點(diǎn)（零碎小食），接著叫一盆（燙干絲），再要一些（小籠點(diǎn)心）。偶爾上一次茶館的本地人外地人，卻總（忍不住狼吞虎咽，最后總不免捧著肚子走出。）

茶館課件【篇4】

一、教學(xué)目的：

1 . 領(lǐng)會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活，揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。

2 . 理解本文特點(diǎn)： 沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運(yùn)、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1 . 重點(diǎn)： 對本文思想內(nèi)容的理解和個性化的語言。

2 . 難點(diǎn)： 本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。

三、教學(xué)時數(shù)：? 二課時

第一課時

主要內(nèi)容：作者及作品；劇本閱讀。

上課時間：第??? 周星期

具體步驟：

一、 文學(xué)常識：老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1 9 5 1 年獲北京市人民政府授予的撊嗣褚?guī)家數(shù)姆Q號。撐母飻開始后，受到殘酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自盡。 他的主要著作有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》，話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等，他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。

茶館》簡介：

( 1 9 5 7 年發(fā)表開始演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

作品以舊北京城中一個大茶館──裕泰茶館的興衰為塵埃ü圓韞菁案骼噯宋銼淝ǖ拿櫳?，窂某了磻n迥?、民国驰勱祴晒战gだ筧霾煌貝摹⒔迨甑納緇崦婷?，揭示炼惷劤民地半凤偍的旧中国诞€礎(chǔ)⒑詘島妥鋃?，宣告旧中国必然走舷狕F??？nbsp;

第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍變法剛失敗，譚嗣同問斬后不久，裕泰茶館生意興隆，三教九流的人把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經(jīng)走向末路。

1 . 劇中描寫了信洋教的小惡霸，依仗洋人，連官府也怕他三分。

2 . 有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官府的打手和差人打群架。

3 . 吃朝庭錢糧的旗人整日游手好閑。

4 . 朝中的太監(jiān)總管不僅家中生活豪華，而且還可以用高價買來妻子。

5 . 農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女。

這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕，即課文節(jié)選部分。( 民國初年)

第三幕，抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。

1 . 裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意。

2 . 有名的廚師只能在監(jiān)獄中蒸窩窩頭。

3 . 身懷絕技的無法維持生計，民間藝術(shù)頻于失傳。

4 . 惡勢力異?；钴S，帝國主義、封建勢力、國民黨官僚互相勾結(jié)，橫行霸道，地痞、特務(wù)如魚得水。

在這樣的環(huán)境中，人們的生命財產(chǎn)隨時受到威脅，王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣的社會，表明舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫，暗示黑暗即將過去，光明即將到來。

本劇是舊社會的一曲葬歌，上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。

二、 學(xué)生分小組分角色朗讀節(jié)選部分：

詞語補(bǔ)釋（投影）

割據(jù)： 一國之內(nèi)，擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū)，形成分裂對抗的局面。

體面： 體統(tǒng)，身分；光榮，光彩；( 相貌或樣子) 好看，美麗。

抱怨： 心中不滿，訴說別人不對；埋怨。

寒酸： 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。

過癮： 滿足某種特別深的癖好；泛指滿足愛好。

咂摸： 尋思，反復(fù)研究。p 1 4 9 注

津貼： 工資以外的補(bǔ)助費(fèi)，也指供給制人員的生活零用錢。

兵荒馬亂： 形容戰(zhàn)時動蕩不安的景象。

造孽： 佛教用語，做壞事( 將來要受報應(yīng)) 。也說作孽。

懺悔： 認(rèn)識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

盤查： 盤問檢查。

搭訕： 為了應(yīng)付尷尬局面而找話說。p 1 4 5 注

第二課時

主要內(nèi)容：欣賞本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及人物形象

上課時間：第??? 周星期

具體步驟：

一、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。( 每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事， 這些故事互相交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成茶館這樣一個大時代的縮影。)

1 . 卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)

( 以出場先后排列) :

王利發(fā)： 精明干練，見機(jī)應(yīng)變，膽小怕事，是一個自私的商人。

王淑芬： 王利發(fā)的妻子，家庭婦女。

李 三： 打工為生的雇農(nóng)。

巡 警： 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。

大 兵： 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。

唐鐵嘴： 抽大煙，油嘴滑舌的流氓。

常四爺： 正直、倔強(qiáng)、敢作敢為、樂于助人的旗人。

松二爺： 游手好閑、沒能力謀生的旗人。

宋恩子： 老牌特務(wù)，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的爪牙。

吳祥子： 老牌特務(wù)，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的爪牙。

劉麻子： 說媒拉纖，拐賣人口的地痞。

康順子： 下層勞動人民，被騙賣的悲慘遭遇。

康大力： 康順子買來的兒子。

老 陳： 專為賣妻的逃兵。

老 林： 專為賣妻的逃兵。

崔久峰： 舊民主主義者。

難民、報童、學(xué)生、軍官

2 . 特殊的戲劇沖突──人民與舊時代的沖突：

李三的抱怨、巡警的勒索、難民的苦衷、逃兵的蠻橫等都表現(xiàn)了軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災(zāi)難。劉麻子、唐鐵嘴等人正是那黑暗社會的產(chǎn)物，這種似乎撐奘碌謀鐢更能激起人們對舊時代的強(qiáng)烈憎恨。

3 . 巧妙的銜接與穿插：

每一個情節(jié)的發(fā)展既是單一的，又與下一個情節(jié)銜接，使整個戲渾然一體。

如開場，李三向王淑芬抱怨工錢不長，可話越來越多，王淑芬同情李三，引出她與王利發(fā)的口角，李三抱怨的時候提到要關(guān)城門可菜還沒買，又給常四爺送菜作了鋪墊，就這樣環(huán)環(huán)相扣，每一個情節(jié)既清楚又連貫。

利用人物特定身份和特殊特殊情節(jié)造成交錯穿插。如劉麻子與逃兵在茶館做人口交易，這種見不得人的事使有人出現(xiàn)不得不停止，王利發(fā)與崔峰的出現(xiàn)，作為茶館中迎來送往的生意是完全正常的，因此，自然打斷劉麻子的戲，等崔久峰下場后，宋恩子、吳祥子又上場敲詐逃兵。這種穿插使一個情節(jié)恰到好處終止，又使劇情處于不斷變化發(fā)展中。

作業(yè)：

[ 思考和練習(xí)] 第一題、第三題。

茶館課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩個性化的人物語言，把握人物性格。

2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握人物形象，了解戲劇主題。

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

歲月如歌，在逝去的日子里，總會有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫、梅蘭芳的京劇。并且隨著時間的流逝越來越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一。現(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。

（投影顯示課題）

二、學(xué)生表演《茶館》片段。·

（投影顯示表演者姓名）

三、人物形象分析：

《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場的共有30多個，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

（投影顯示八位人物姓名，點(diǎn)擊王利發(fā)人名進(jìn)入相關(guān)鏈接）

（一）、王利發(fā)。

1、對不同人采取不同態(tài)度。

（1）、對難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！”

對難民強(qiáng)硬、冷漠，對李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。

（2）、對大兵、警察、特務(wù)：“您圣明?！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！”

對他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

（3）、對唐鐵嘴之流：“你混得不錯呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿了人，什么時候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”

對唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。

2、善于經(jīng)營，不斷改良。

“allright？”“yes，也有這么一說！”

體現(xiàn)王利發(fā)言語上的改良。

“西直門的德泰，……全先后腳兒關(guān)了門，只有咱們裕泰還開著，……”

“大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機(jī)應(yīng)變地改良！”

通過王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。

3、對現(xiàn)實(shí)不滿，含蓄表達(dá)：

“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒有？”

表現(xiàn)王利發(fā)的膽小怕事。

總結(jié)：王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照。

（二）常四爺。

1、“我賣菜呢！自食其力，不含糊！……聽說你明天開張，也許用得著，特意給你送來了！”

表現(xiàn)常四爺?shù)淖允称淞?，樂于助人?/p>

2、“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！……”

表現(xiàn)常四爺?shù)膼蹏?、敢作敢為?/p>

3、“要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財！”

表現(xiàn)常四爺?shù)恼?、倔?qiáng)。

總結(jié)：旗人。正直，愛國；倔強(qiáng)，敢作敢為；自食其力，樂于助人。

（三）松二爺。

1、“看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”“可是到了民國，我挨了餓！”“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

表現(xiàn)松二爺?shù)挠问趾瞄e、懶散無能，不愿自食其力。

2、“我看見您兩位的灰大褂，就想起前清的事兒！不能不請安！”“你說得對！嗻！四爺，走吧！”

表現(xiàn)松二爺?shù)哪懶∨率隆?/p>

總結(jié)：旗人。膽小怕事，懶散無能，游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力。最終餓死。

（四）秦二爺。

民族資本家。一心實(shí)業(yè)救國，最終破產(chǎn)。

（五）劉麻子。

靠說媒拉纖、拐賣人口掙錢的地痞無賴。

（六）唐鐵嘴。

“我感謝這個年月！”“大英帝國的煙，日本的‘白面兒’，兩大強(qiáng)國侍侯著我一個人，這點(diǎn)福氣還小嗎？”

算命看相的江湖騙子。無恥。

（七）宋恩子、吳祥子。

1、“王掌柜不愿意咱們看，王掌柜必會給咱們想辦法！咱們得給王掌柜留點(diǎn)面子！”“對啦！坐下談?wù)劙?！你們是要命呢？還是要現(xiàn)大洋？”“別動！君子一言：把現(xiàn)大洋分給我們一半，保你們倆沒事！咱們是自己人！”

表現(xiàn)宋、吳二人的貪婪、蠻橫、霸道。

2、“有皇上的時候，我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候，我們給袁大總統(tǒng)效力……”“誰給飯吃，咱們給誰效力！”

四、戲劇主題分析：

在茶館中，老舍塑造了形形色色的人物，這里面有廣大市民的代表王利發(fā)，有不甘受奴役的中國人常四爺，有沒有謀生能力的旗人松二爺，還有地痞無賴劉麻子、江湖騙子唐鐵嘴、老牌特務(wù)宋恩子、吳祥子等等。老舍的目的應(yīng)該不僅僅是將這些人物展示給我們看，他應(yīng)該另有深意。先來聽聽劇中人物自己的話吧?。c(diǎn)擊王利發(fā)、常四爺、唐鐵嘴人名觀看相關(guān)影片）也許，我們能從不同人物的不同結(jié)局中找到答案。這八個人，可以簡單地分個類，上面四個，可以歸入好人的范疇，下面四個，則應(yīng)歸入壞人的范疇。王利發(fā)懸梁自盡，常四爺落魄一生，松二爺慘遭餓死，秦二爺最終破產(chǎn)。好人遭了殃！劉麻子等人卻在這個社會中如魚得水，壞人猖狂無比！為什么會出現(xiàn)這樣的情況？我們常說“邪不壓正”，可在《茶館》中，邪卻確確實(shí)實(shí)地壓住了正，這其中的根源何在？看來老舍先生批判的矛頭已經(jīng)不僅僅是宋恩子、吳祥子等反面人物了。他要展示的實(shí)際上是整個舊時代的黑暗。

《茶館》展現(xiàn)了三個可詛咒的時代：戊戌變法失敗后的晚清末年、軍閥混戰(zhàn)的民國初年、抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動統(tǒng)治時期，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷，揭示了舊社會的必然滅亡。

在《茶館》中，不管是哪個時代，我們看到的始終是漆黑一片，難道就沒有一點(diǎn)希望了嗎？戲劇中是否給了我們希望？ 明確：希望在于以康大力為代表的西山八路！

五、結(jié)束語、課后作業(yè)：

秦二爺走了，常四爺走了，王利發(fā)也走了，我們這堂課也該結(jié)束了。給大家布置個課后作業(yè)：比較《雷雨》、《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。同學(xué)們再見！

茶館課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突。

(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)，品味語言的個性化、動作化及幽默風(fēng)格。

(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

課時安排

4課時

教學(xué)過程

第一課時

(一)介紹老舍及作品

老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

(二)介紹《茶館》劇情

全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢龐大的 歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說?了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原國民黨議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實(shí)，又悲觀失望，對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的國民黨統(tǒng)治時期。日本侵略者剛剛投降，國民黨就進(jìn)了北京城，國民黨特務(wù)與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟(jì)于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動勢力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被國民黨沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當(dāng)沈處長大批人馬來霸占茶館時，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時代埋葬了。第二課時

1．分組討論：

①這一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類?

②寫了哪些事件?分別用小標(biāo)題來歸納概括。

2．集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。

①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

茶館課件【篇7】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理本劇的情節(jié)，明晰人物與時代的矛盾沖突。

2.鑒賞本劇豐富多彩而又富有個性化的語言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.概括情節(jié)

2.鑒賞語言

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

問學(xué)生中是否有知道老舍的劇作《茶館》的，如果有，是否看過人藝的話劇《茶館》，如果看過，請同學(xué)簡要敘述一下故事情節(jié)。

1.老舍劇作《茶館》簡介——(課件展示)

【說明】

此處簡介只給學(xué)生展示劇作的第一、三兩幕，為的是讓學(xué)生進(jìn)入到《茶館》的情景之中，引發(fā)他們閱讀課文的興趣。教師在介紹時，應(yīng)該盡量以客觀敘述為主，不要添加任何感情色彩，以免先入為主。

2.誦讀，梳理情節(jié)，明晰卷軸式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(課件展示)

【說明】

在學(xué)生誦讀完后，讓學(xué)生對本幕劇的情節(jié)作概括?？上茸寣W(xué)生大致敘述一下情節(jié)內(nèi)容，然后根據(jù)展示的課件概括情節(jié)內(nèi)容。

要注意引導(dǎo)學(xué)生用相同的句式來概括同一表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)，比如“人民生活苦難”部分用名詞性詞組，而“黑暗勢力橫行”部分則用主謂短語，第三部分則是用對仗的句式。

不過不必拘泥于所給的答案，所給的答案只是參考，如果學(xué)生有概括的更好的，則應(yīng)選用學(xué)生的概括。

學(xué)生的概括可能有兩種情況，一是純粹的客觀敘述，如：康順子的求工；另一種是加上了學(xué)生的感情色彩，如：“難民的哀告”。教師要注意到這一點(diǎn)。

3.朗讀，品味語言特點(diǎn)。

【說明】

此過程應(yīng)該與上述的梳理情節(jié)結(jié)合起來，在學(xué)生概括到一個情節(jié)時(一共九組故事)，讓他們找出他們認(rèn)為精彩的段落朗讀給大家。這樣使得學(xué)生一邊熟悉了課文一邊又可以賞析本文的語言。此處只需要學(xué)生朗讀出感情即可，要讓學(xué)生在朗讀的過程中自己去品味本文的語言特點(diǎn)，教師沒有必要做分析總結(jié)，但如果學(xué)生有話要說，則允許他們發(fā)表自己的見解。

4.活動布置

將學(xué)生分成若干小組，選出他們喜歡的一幕(本劇的一個情節(jié))，并選出合適的人選排練出來，下節(jié)課課上演出。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)生的表演和話劇錄像的對比，揣摩語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩語言

教學(xué)過程：

1.學(xué)生表演《茶館》的片斷

【說明】

選一組學(xué)生上臺表演，結(jié)束后，讓大家對表演作一簡要評述，重點(diǎn)針對語言表述能否充分展示人物的形象特征。(未表演小組可以課外另找時間表演)

2.看錄像

【說明】

在學(xué)生看錄像時，教師要明確：1.參加表演的同學(xué)注意自己表演中的語言表述與錄像中的語言有什么區(qū)別；2.未參加表演的同學(xué)注意錄像中的語言與劇本的區(qū)別。并做簡要記錄。

3.揣摩語言

【說明】

在學(xué)生看完錄像后，教師可以讓參加表演的同學(xué)和未參加表演的同學(xué)闡述一下自己的見解。

在這一部分教學(xué)實(shí)踐中，參加表演的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)自己的語言是完全的按照劇本背誦下來的，缺乏生活氣息，未參加表演的同學(xué)則會發(fā)現(xiàn)而錄像中的語言十分的生活化，藝術(shù)家們并沒有完全的按照劇本的語言來表演，而是有的地方加了語氣詞，有的地方換了不同的句式來表達(dá)，有的地方有換了語序。而正是這種語言的生活化將人物形象的鮮明特征展示給了我們。

教師在處理這一環(huán)節(jié)時一定要熟悉劇本與錄像的差別，要對此有感悟才行。

要讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、感悟。學(xué)生的切入點(diǎn)可能會出于教師的考慮，但只要他們的感悟是針對語言表達(dá)的，就表明他們已經(jīng)有了收獲，教師不必勉強(qiáng)的做總結(jié)評述。

4.表演

【說明】

在學(xué)生揣摩完語言后，教師可讓學(xué)生在表演一下剛才演出的片斷，以鞏固剛才揣摩語言所獲取的成果。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息并整理信息的能力。

2.評析劇中主要人物的形象意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

評析劇中主要人物的形象意義

教學(xué)過程：

1.搜集信息

【說明】

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集話劇《茶館》的相關(guān)信息，篩選出有關(guān)王利發(fā)的分析資料。如果學(xué)校的條件不允許，教師可將教學(xué)資源庫中提供的相關(guān)材料引發(fā)給學(xué)生，作為他們篩選的基礎(chǔ)資料。

2.整理信息

【說明】

讓學(xué)生就他們所搜集到的資料做一個總體的概述，要求簡單明了，主題突出。

3.分析、討論、評價

【說明】

讓學(xué)生結(jié)合所搜集到的材料以及自己對作品的感悟發(fā)表對王利發(fā)人物形象意義的看法，并寫一篇有關(guān)王利發(fā)的人物述評。

特別說明：如果學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件有限，教師可以將數(shù)據(jù)庫中提供的有關(guān)王利發(fā)的述評資料節(jié)選下來，印發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生討論分析。

茶館課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突。

(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn)，品味語言的個性化、動作化及幽默風(fēng)格。

(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。

課時安排4課時

教學(xué)過程

第一課時

(一)介紹老舍及作品

老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

(二)介紹《茶館》劇情

全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢龐大的歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準(zhǔn)備開張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務(wù)宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學(xué)生，王利發(fā)阻止他們，無奈答應(yīng)了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實(shí)，又悲觀失望，對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當(dāng)逃兵交公。

第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的統(tǒng)治時期。日本侵略者剛剛投降，就進(jìn)了北京城，特務(wù)與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟(jì)于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動勢力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當(dāng)沈處長大批人馬來霸占茶館時，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時代埋葬了。

(三)自讀課文，畫出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物。

字詞積累：趿拉珍饈兵荒馬亂文縐縐說媒拉纖綾羅綢緞

(四)欣賞影片《茶館》，把握話劇情節(jié)

第二課時

1．分組討論：

①這一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類？

②寫了哪些事件？分別用小標(biāo)題來歸納概括。

2．集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。

①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。

②寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實(shí)業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實(shí)業(yè)救國、洋教勢力強(qiáng)大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽，不可救藥。

3請學(xué)生分角色初讀劇本。（課文較長，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）

4作業(yè)：查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局，結(jié)合課文內(nèi)容說說不同人物對戊戌變法的反應(yīng)，體會劇本是如何形象化地反映當(dāng)時社會狀況的。

第三課時

(一)討論交流作業(yè)

明確：劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應(yīng)。王利發(fā)是漠不關(guān)心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國事”的態(tài)度。茶客們對戊戌變法非但不了解，甚至加以指責(zé)，說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢力重新得勢，龐太監(jiān)的氣焰更加囂張，直言：“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”與歷史學(xué)家不同，對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態(tài)度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和教訓(xùn)，顯示了一個文學(xué)家、劇作家對于歷史事件和時代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。

(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話：“將！你完啦！”這句話的潛臺詞是什么？文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)？(一定要扣住劇本來回答。)

明確：課文結(jié)尾“茶客甲”說：“將！你完啦！”這句話的潛臺詞是：清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了。文中通過眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)。例如：達(dá)官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無x恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣人火坑，常四爺因?yàn)橐痪湓挶徊度霜z，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了那個時代必然滅亡的命運(yùn)。

(三)精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)（將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來）。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運(yùn)，再請同學(xué)找出有關(guān)王利發(fā)的臺詞細(xì)細(xì)品讀，要求能分析出這個人物身份和性格的復(fù)雜性，要讓學(xué)生學(xué)會用動態(tài)而不是靜態(tài)，立體而不是平面的方法來分析人物。

也可以將王利發(fā)和秦仲義進(jìn)行比較分析。因?yàn)樗麄円粋€是小資產(chǎn)階級的代表，一個是民族資產(chǎn)階級的代表，他們都是帝國主義和軍閥的口中之食，是那個時代的犧牲品。

難點(diǎn)解析：如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物？

王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運(yùn)。劇本通過這個形象的刻畫，反映了舊時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格

常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細(xì)致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺，這個人物有著鮮明的正義感和強(qiáng)烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流，對清朝的xx和命運(yùn)深表擔(dān)憂。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣女的悲劇中，他預(yù)感到“大清國要完”，因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強(qiáng)而又富于同情心，當(dāng)二德子向他逞兇時，他言辭鋒利地回敬對方，明里譏諷二德子，暗中指責(zé)xx政府，一針見血，咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語無倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易，施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團(tuán)，與洋人拼殺，成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強(qiáng)了一世的愛國志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強(qiáng)奮斗都成為泡影。這是一個正直的中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會，理想遭踐踏，美好被毀滅。劇本通過常四爺這個人物，揭露了舊時代政治的xx，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實(shí)。

(五)作業(yè)

寫一篇300字左右的人物評論：我看王利發(fā)。

第四課時

(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對話，體會這些話語背后的潛臺詞，并通過朗讀時的語氣語調(diào)形象地表現(xiàn)出來(可以由“將！你完了！”這一雙關(guān)潛臺詞作啟發(fā))

老舍的戲劇語言講究含蓄深刻，追求“從一句話里面看一個世界”，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候，但卻意味深長，豐富的潛臺詞不僅揭示了人物的內(nèi)心世界，而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因?yàn)椤罢l敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，——句話點(diǎn)明了那個時代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實(shí)卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實(shí)質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含義可謂豐富、深刻。

(三)體味劇中精練而又個性化的語言

老舍認(rèn)為，劇中人物的對話應(yīng)該是“話到人到”，“開口就響”“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”，也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如：王利發(fā)的語言謙恭周到、圓滑得體、機(jī)敏善辯，與各種人物應(yīng)酬從容自如，非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對現(xiàn)實(shí)的不滿，表現(xiàn)了他正直倔強(qiáng)、敢作敢為、富于正義感的思想性格。

(四)總結(jié)：作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件，但那個時代的風(fēng)云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會”，這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果

(五}作業(yè)

課外閱讀全劇劇本

茶館課件【篇9】

學(xué)法建議

1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊

北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷

的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同的時代近50年的

社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了

舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢?？梢赃@樣說，《茶館》是老舍以自

己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱

出的一曲挽歌。全劇共三幕，課文節(jié)選的是第二幕。

學(xué)習(xí)本文，宜抓住三點(diǎn)：①抓住全劇的“群像展覽式”結(jié)構(gòu)。一幅卷軸畫的漸

次展開，我們看到的是廣大勞動人民群眾與那個舊時代沖突的一個個側(cè)面；②把

握貫穿全劇的中心人物——王利發(fā)這個形象的社會意義。王利發(fā)這個形象的悲

劇結(jié)局反映了！日時代的不合理，揭露了舊制度吃人的本質(zhì)；③學(xué)習(xí)本文特有的語

言特色：a，人物語言的個性化；b.語言的幽默風(fēng)格；c.濃郁的北京地方色彩。

釋疑解難

1.本文在人物形象的塑造上有何特點(diǎn)？

《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與中國傳說的戲劇寫法不同，沒有一個完整的情節(jié)線索，

也沒有顯在的貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展。每一個在

茶館中出現(xiàn)的人物都有一個自己的故事。這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共

同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。課文中出場的人物有30多個，他們沒有

特別的主次之分，每個人的臺詞也都不多，他們在茶館中是匆匆過客——李三的

抱怨、巡警的勒索，難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現(xiàn)了帝國主義控制下的軍

閥混戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難和社會造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是

那個黑暗社會的產(chǎn)物。用一個個“過客”般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來反映那個

病態(tài)社會的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個大創(chuàng)新。

2.如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物？

王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世

哲學(xué)；他精明、干練、謹(jǐn)慎，委曲求全，善于應(yīng)酬，也善于經(jīng)營，善于改良。像他這

樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)，懸梁的命運(yùn)。劇本通過這個形

象的刻畫，反映了！日時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。

典型題例

例1 老舍先生說：“一個大茶館就是一個小社會?！弊髡咴凇恫桊^》中著力刻畫了

一批“小人物”。下列人物分類正確的一項是

①王利發(fā)? ②松二爺? ③康順子? ④崔久峰? ⑤吳祥子? ⑥劉麻子? ⑦宋

思子 ⑧唐鐵嘴 ⑨常四爺 ⑩巡警 ⑾老林 ⑿老陳

A.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿

B.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿

C.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿

D.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿

[分析] ①②③⑨屬下層社會的勞動人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反

動統(tǒng)治階級的走狗幫兇；⑥⑧⑾⑿是社會的渣滓。

［解答］ B

例2對下列句子所運(yùn)用的修辭手法分析不正確的一項是

①你聰明，還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎？

②明天還不定是風(fēng)是雨呢？

③好家伙，一添就是兩張嘴！

④我忘了姓什么，也忘不了你二位這回事！

⑤可是他那點(diǎn)事業(yè)，哼，外國人伸出一個小指頭，就把他推倒在地，再也起不

來！

⑥我要是會開別的，可是還開茶館，我是孫子！

⑦就走吧，還等著真換兩個脆的嗎？

A.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。

B.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。

C.④⑥相同；①⑦相同；④⑤相同。

D.②④不同；①⑥不同；③⑤不同。

（分析）①借代，反問②暗喻③借代④夸張⑤夸張，比喻⑥暗喻

⑦反問、借代。

（解答）A

【能力層面訓(xùn)練】

知識掌握

1.下列加點(diǎn)字的注音和字形都正確的一項是

2.對下面加點(diǎn)詞解釋正確的一項

①我這兒正沒有轍呢。（辦法）②唱落子的坤角。（評劇或曲藝）

③你的嘴呀比我的還花哨。（會說話）

④都叫你咂摸透了。（仔細(xì)辨別）

⑤我賣萊呀！自食其力，不含糊。（千真萬確，一點(diǎn)不假）

A①③⑤B.②④⑤C.②③④D.①③④

能力提高。

3.對“王利發(fā)真像個‘圣之時者也’一句理解正確的一項是

A.王利發(fā)像讀書人那樣過分迂腐，缺少變通。

B.王利發(fā)像孔子那樣，是一個圣哲之人。

C.王利發(fā)像孔夫子一樣，是一個能適應(yīng)時代和環(huán)境變化的人。

D.王利發(fā)像古代圣人一樣，是一個明智而有計謀的人。

延伸拓展

4.選出下列判斷不正確的一項

A老舍先生1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的稱號。他

的代表作有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《駱駝祥子入《四世同堂》等。

B.常二爺和松二爺都是清朝時能吃官家錢糧的旗人形象。這兩個形象反

映了中國封建社會的腐朽和沒落。

C.《茶館》中塑造了靠說媒拉纖拐賣人口掙錢的地痞劉麻子等社會渣滓的

形象，表現(xiàn)了當(dāng)時社會的變態(tài)和畸形。

D.竇娥是一個心地善良而又堅強(qiáng)不屈、富有反抗精神的女性。竇娥發(fā)誓愿

獨(dú)白，給唱詞作了鋪墊說明，與唱詞緊密結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)了她的反抗性格，又推動了

情節(jié)的發(fā)展，具有強(qiáng)烈的感染力量。

[單元立體檢測] A卷

一、選擇題（每題3分，共24分）

1.下列詞語中字音、字形、釋義全都正確的一項是

2.下列加點(diǎn)的字詞解釋有誤的一項是

A.三十年的工夫你還是找到這兒了。（長期努力實(shí)踐）

B.三閭大夫，請你容恕我，我把那惡人鄭詹尹刺殺了。（原諒寬?。?/p>

C.念竇娥葫蘆提當(dāng)罪蔥，念竇娥身首不完全。（糊涂的意思）

D.王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又?jǐn)[，以期盡善盡美。

（希望）

3.下列加點(diǎn)詞語使用不正確的一項是

A.只有學(xué)生有錢，能夠按月交房租，沒錢的就上不了大學(xué)??！

B.你的手段我早明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。

C.聽說她跟那時周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個兒子。生了第二個，

才過三天，然而周少爺不要她了。

D.果真有毒，倒是我現(xiàn)在所歡迎的。唉，我們的祖國被人出賣了，我真不忍

心活著看見它會遭遇到的悲慘的前途呵。

4.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項是

A.周樸園，什么？魯大海？他！我的兒子？

B? 二、三學(xué)生由后而來，與他們打招呼，出去。

C.告訴不告訴你沒有關(guān)系?！覇柲?，你的意思；忽而軟，忽而硬，究竟

是怎么回事？

D.這是怎么啦？民國好幾年了，怎么還請安？你們不會鞠躬嗎？

5.下列句子中修辭手法與其他句子不同的一句是

A? 就走吧，還等著真挨兩個脆的嗎？”

B.好家伙，一添就是兩張嘴！

C.天地也！只合把清濁分辨，可怎么糊突了盜跖、顏淵？

D.啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！

6下列句子中不是單句的一項是

A.我們知道愛真理，愛正義，抵御強(qiáng)暴，保衛(wèi)楚國。

B.秦國已經(jīng)允許割讓的商放之地六百里，不用說，就永遠(yuǎn)得不到了。

C.你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。

D.你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——

7對下列關(guān)于元雜劇術(shù)語解釋有誤的一項是

A? 外，角色名，外末的簡稱，扮演老年男子；凈，角色名，俗稱"花臉";正旦，

角色名，扮演女主角，卜兒，角色名，扮演老婦人。

B? 科，戲劇里稱角色的動作，又稱"介";云、道白，指用口語而不是唱的方式

表達(dá)內(nèi)容的用語。

C? 《正宮》、《端正好》、《滾繡球》、《快活三》、《耍孩兒》等都是曲牌

名。

D? 折，是劇情發(fā)展一個較大的段落，相當(dāng)于多幕劇中的“幕”；“楔子”，放在

開頭，相當(dāng)于“序幕”；放在折與折之間，相當(dāng)于“過場”。

8 下列作口不屬于我國十大古典悲劇的一項是

A.元代馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》和關(guān)漢卿的《竇娥冤》。

B.清代洪升的《長生殿》和孔尚任的《桃花扇》

C.明代馮夢龍的《精忠旗》和孟稱舜的《嬌紅記》

D.元代王實(shí)甫的《西廂記》和紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》

二、填空、簡答問題（前四題每題1分其余每題2分，共12分）

（1）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，??????????????????? （屈原《離騷》）

（2）???????????? ，大巧若拙。（《老子》）

（3）???????????? ，不能成方圓。（《孟子》）

（4）無邊落木蕭蕭下，???????????? （杜甫《登高》）

（5）《雷雨》是當(dāng)代著名劇作家?????? 的作品，它是一部杰出的

，是我國????? 年代優(yōu)秀的話劇之一，在中國文壇上有深遠(yuǎn)

的影響。

（6）從題材看，《屈原》在話劇中屬于??? 劇。該劇作者????? ，寫于

年。作者說：“我是借了屈原的時代?????????? ”。該劇借古諷今，

用以鞭撻???????????? 。

（7）著名悲劇《竇娥冤》全名是《?????? 》，作者是?????? 代著名的

戲曲作家?????? ，他與??????? 齊名，被稱為“?????????? ” 。他的代表作

還有《??? 》《??? 》等。

（8）《茶館》的作者是????? ，原名?????? 字??????? 。1951年榮獲北

京市人民政府授予的“??? ”稱名。我們學(xué)過他的????????? 等作品。

三、閱讀

（一）下面節(jié)選緊承課文《雷雨》，讀后回答問題（每題3分，共9分）

大海為仆人們擁下，侍萍隨下。臺上只有周樸園、周萍。

周萍??? （過意不去地）爸爸。

周樸園?? 你太莽撞了。

周萍???? 可是這個人不應(yīng)該亂侮辱父親的名譽(yù)啊。

半晌。

周樸園?? 哦，（沉吟，忽然）來人！

仆人由中門上。

周樸園?? 你告訴太太，叫她把魯貴跟四鳳的工錢算清楚，我已經(jīng)把他們辭

了。

仆人???? 是，老爺。

周萍???? 怎么？他們兩個怎么了？

周樸園?? 你不知道剛才這個工人也姓魯，他就是四鳳的哥哥么？

周萍??? （驚）這個人就是四鳳的哥哥？那么，爸爸——

周樸園? （向仆人）跟太太說，叫帳房給魯貴和四鳳多算兩個月的工錢，叫他

們今天就走。去吧。

仆人由飯廳下。

周萍爸爸，不過四鳳同魯貴在家里都很好，很忠誠的。

周樸園??? 嗯，（呵欠）我很累了，我預(yù)備到書房歇一下，你叫他們送一碗濃一

點(diǎn)的普洱茶來。

周萍???? 是，爸爸。

周樸園?? 由書房下。

周萍??? （嘆一口氣）嗨?。弊呦蛑虚T。）

1.對文中周萍“過意不去”理解正確的一項是

A.周萍覺得自己行動莽撞，有失體面，給爸爸丟了臉。

B、魯大海居然當(dāng)面侮辱自己的父親，而自己又沒能適時有效地制止，周萍

感到對不起父親。

C.周萍覺得自己對待魯大海粗暴了，因此，心有歉意，在父親面前不好意

D.周萍覺得就這樣放魯大海走，太便宜了，他準(zhǔn)備再追上去。因此，他想征

求一下父親的意見。

2“（驚）這個人就是四鳳的哥哥？那么，爸爸——”周萍這句臺詞語意未盡，破折

號后周萍要表達(dá)的意思是

A.抓緊把魯大海趕走，切切不能再猶豫了。

B.能不能先把魯大海趕走，暫且留下四鳳和魯貴。

C.能不能先開除魯大海，四鳳和魯資暫且也不要辭。

D.正好把他們一家三口統(tǒng)統(tǒng)開除，免得惹事生非。

3.從這段臺詞中，可以看出周樸園怎樣的性格為人？下列說法正確的一項是

A.殘忍、冷酷、自私、虛偽，是一個地道的偽君子。

B.冷酷中不乏溫情，憤怒中含有寬容。

C.同情、關(guān)心魯家，內(nèi)疚之情難以言表。

D.奸詐、毒辣、內(nèi)殘，做事不計較后果。

（二）閱讀《屈原》中的一段文字，完成1——6題。

啊，電！你①這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你②，

你③能拔去我有形的長劍，你④不能拔去我無形的長劍呀。電，你⑤這宇宙中的

劍，也正是，我心中的劍。你③劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，

劈開，劈開！雖然你⑦劈它如同劈水一樣，你⑧抽掉了，它又合攏了起來，但至少

你⑨能使那光明得到暫時間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明

呀！

1.對文中的“你”所指代的內(nèi)容，分析正確的一項是（3分）

A全部指代電?? B全部指代反動勢力

C②③④指代反動勢力，①⑤⑥⑦⑧⑨指代電。

D②③④指代反動勢力，①⑤指代有形的長劍，⑥⑦⑧⑨指無形的長劍

2.對文中“有形的長劍”和“無形的長劍”理解正確的一項是（2分）

A.“有形的長劍”指電，“無形的長劍”指雷。

B.“有形的長劍”指雷，“無形的長劍”指電。

C.“有形的長劍”指詩，“無形的長劍”指力量。

D.“有形的長劍”指筆，“無形的長劍”指精神。

3.對文中“比鐵還堅固的黑暗”理解正確的一項是（3分）

A黑暗勢力無比強(qiáng)大，要同黑暗斗爭到底。

B黑暗勢力雖然強(qiáng)大，打破黑暗的力量比鐵還要堅強(qiáng)。

C黑暗勢力比鐵還堅固，黑暗是不可戰(zhàn)勝的。

D不管黑暗勢力多么強(qiáng)大，也沒有鐵堅固，戰(zhàn)勝黑暗是很容易的。

4.對“我心中的劍’理解正確的一項是（3分）

A.心中的悲哀和痛苦；

B.對未來的信念與希望；

C.對光明和未來的追求；

D.心中的憤怒和與黑暗抗?fàn)幍囊庵尽?/p>

5.對“你劈它如同劈水一樣”理解正確的一項是（3分）

A、說明“劍”的力量微不足道，劈下后無濟(jì)于事。

B.說明“劍”的力量強(qiáng)大無比，像劈水一樣輕而易舉。

C.說明黑暗勢力還比較強(qiáng)大，短時間內(nèi)尚難以取得勝利。

D.說明黑暗勢力已軟弱無力，一下子就能成功地將它劈開。

6.對文中所運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項是（2分）

A? 比喻 反復(fù) 排比 擬人；B.呼告 擬人 比喻 反復(fù)

C.呼告 比喻 排比 擬人；D.比喻 反復(fù) 排比 呼告

四、作文（40分）

以談?wù)劇独子辍返膽騽_突為題寫一篇劇評

【單元立體檢測】B卷

一、選擇題（每題3分，共18分）

1.關(guān)心戲劇文學(xué)的一些概括，屬于戲劇文學(xué)特質(zhì)的一項是

A.既有演出價值，又有文學(xué)價值

B.人物、場景、情節(jié)高度集中

C.有尖銳的矛盾沖突

D.有序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

2.學(xué)習(xí)戲劇及元代雜劇，必須弄清一些通用術(shù)語，下面說法有鋁誤的一項是

A.折，是劇情發(fā)展的一個較大的段落，相當(dāng)于現(xiàn)代多幕劇中“幕”；楔子，則

是序幕或過場。宮調(diào)是表示聲音高低的，而曲牌則是曲譜，曲子的名稱，如《滾繡

球》等。

B.著名劇作《竇娥冤》是關(guān)漢卿的代表之一，劇本的第三折通過竇娥蒙受的

千古奇冤揭露了當(dāng)時社會上惡人橫行、官吏昏憒和法制黑暗的事實(shí)情況；同時，

也歌頌了竇娥的反抗精神。

C.曹禹是我國現(xiàn)代戲劇家，原名萬家寶。名作有《雷雨》、《日出》、《北京

人》、《屈原》、《王昭君》、《蔡文姬》等劇本。

D.序言，也叫序，是一種文體，屬應(yīng)用文。寫在一部書的前面說明作者寫作

意圖，寫作過程、書的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，或說明同這部分內(nèi)容有關(guān)的一些事

情。在表達(dá)方式上一篇序言可以議論為主，也可以說明或記敘為主。

3.“我愛楚國，我就不能不愛先生”一句應(yīng)插入下段的

先生，……那酒有毒。……我真高興?。ㄕ褡髌饋恚┪夷軌虼嫦壬Ｈ?/p>

你的生命，我是多么地幸運(yùn)?。A]……先生，我是一個普通人家的女兒，我受

了你的感化，知道了做人的責(zé)任，我始終誠心誠意地服侍著你，因?yàn)槟憔褪俏覀?/p>

楚國的柱石?！璠B]先生，我經(jīng)常想照看你的指示，把我的生命獻(xiàn)給祖國。

[C]可我沒有想到，我今天是果然做到了。（漸漸衰弱）我把我這微弱的生命，代

替了你這樣可寶貴的存在。[D]先生，我真是多么地幸運(yùn)??！

4.下面幾句中加點(diǎn)的詞作為重音標(biāo)記，正確的一句是

A.正義的路是崎嶇的路，它只歡迎勇敢的人。

B.老爺問這些閑事干什么？

C.侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。

D、三十年的工夫你還是找到這兒來了。

5、《雷雨》中有（魯侍萍）很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門這段舞

臺說明，對其作用理解不當(dāng)?shù)氖?/p>

A 顯示魯侍萍謹(jǐn)慎、溫順的性格。? B 暗示人物身份。

C 表明魯侍萍內(nèi)心的矛盾與痛苦??? D 推動情節(jié)的發(fā)展。

6、《竇娥冤》中一連用了“萇弘化碧”、“望帝啼鵑”、“六月飛雪”、“東海孝婦”四個

古代傳說，對其用意理解最為準(zhǔn)確的一項是

A.這四個古代傳說都是冤獄故事，以此襯托竇娥的冤情。

B.表明竇娥只能寄希望于天地為她昭雪，以此顯示對黑暗現(xiàn)實(shí)的否定與控

拆，刻畫人物至死不屈的反抗性格。

C.為劇情增添神話色彩，更能吸引、感動觀眾。

D、為竇娥三樁“無頭愿”的—一應(yīng)驗(yàn)找出歷史根據(jù)，增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

二、填空、簡答問題

1.寫出下列詩詞名句的下句。（共5分）

①大漠孤煙直，????????? 。

②海上生明日，????????? 。

③忽如一夜春風(fēng)來，??????????? 。

④沉舟側(cè)畔千帆過，??????????? 。

⑤待到山花爛漫時，??????????? 。

2.魯大海那三個代表呢？

周樸園?? 昨天晚車就回去了。

魯大海?? （如夢初醒）那三個沒有骨頭的東西！你們就把礦上的工人們賣？了！哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。

以上一段臺詞中，abcd四處都運(yùn)用了代詞，，請將用錯的改過來？???????????????? 處改為??????????? 。

處改為

三、閱讀《逼上梁山》第十八場“野豬林”中的節(jié)選，完成交后各題。（共11分）

魯智深：（白）林賢弟，現(xiàn)今當(dāng)權(quán)者無道，壓榨百姓，四路英雄個個摩拳擦掌，

此時不干尚待何時，這叫做官逼民反，不得不反。

林沖：仁兄啊，（唱二簧原板）魯仁兄言語細(xì)盤算，造反二字且慢言，雖然刺配

邊州遠(yuǎn)，英雄立志可撐天。但愿到滄洲觀看事變，見機(jī)而行又何難。

魯智深：（接唱）林賢弟主意也太差，灑家言來聽根芽：高休專權(quán)太狠毒，壓榨

百姓無力掙扎，四路英雄勢力大，宋室的江山一定倒塌，今日的天下是誰家天下！

勸賢弟把此事他細(xì)說查。

林沖：（白）仁兄之意小弟盡知。我想滄洲乃邊防重地，將來金人南犯，定可

興起大事。小弟還到滄洲觀看情形，再作計較。

1.下列詞語解釋有誤的一項是（2分）

A.摩拳擦掌：成語，形容戰(zhàn)斗或勞動前精神振奮，躍躍欲試的樣子。

B.見機(jī)而行：看到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)就立即行動，有靈活處理的意思。

C.灑家：早期白話中出家當(dāng)和尚的人謙稱自己。

D.刺配：古代在犯人臉上刺字，并發(fā)配到邊遠(yuǎn)地方。

2.對劃線句理解分析正確的一項是（3分）

A.“官逼民反，不得不反”是勸說林沖造反，對當(dāng)權(quán)者不要抱有幻想和希望。

B.“官逼民反，不得不反”說明魯智深趁四路英雄的勢力來造反。

C、“官逼民反”是就高休欺壓林沖，逼迫林沖造反而言。

D.“官逼民反，不得不反”是高休專權(quán)狠毒，并沒有涉及到宋王朝最高統(tǒng)治

者。

3.對林沖性格分析正確的 一項是（3分）

A.林沖反對魯智深造反，希望他也到滄洲去建功立業(yè)。

B.林沖看不清高球?qū)?quán)狠毒的一面，對高休還抱幻想。

C.林沖說：“英雄立志可撐天”，說明林沖也想奪取天下，統(tǒng)治天下。

D.林沖對宋王朝統(tǒng)治者還抱有幻想，希望到滄州之后興起大事，建功立業(yè)。

4.對魯智深性格分析有誤的一項是（3分）

A.魯智深清醒地認(rèn)識到當(dāng)權(quán)者無道，決心造反。

B.魯智深說林沖“主意也太差”，但他仍然護(hù)送林沖到滄州，說明他重哥們

義氣而放棄原則。

C.魯智深把矛頭直接宋室江山，說明他堅決徹底地反抗統(tǒng)治者。

D.魯智深對宋室江山認(rèn)識到當(dāng)權(quán)者無道，決心造反。

四、作文（60分）

你校中學(xué)生業(yè)余話劇團(tuán)計劃把魯迅先生的短篇小說《藥》改編成四幕話劇，

為此，須首先招聘數(shù)名編劇，請你以“校學(xué)生業(yè)余話劇團(tuán)”的名義，擬寫一份

招聘啟示。（20分）

要求：1.注意啟事的格式

2.語言要簡練、明了，不得超過二百字。

假如你有幸應(yīng)聘做了編劇，具體負(fù)責(zé)第三幕（由原作第三部分改編，主要內(nèi)

容是茶客在茶館談“藥”）的撰寫，請將這一部分改寫成戲劇。（40分）

注意：1.開始的舞臺說明要對時間、布景、人物服裝等必要內(nèi)容做簡要交

待。

2.正文中的舞臺說明要對人物的關(guān)鍵動作及人物上下場做必要說明。

3.人物的對白要富于個性化、動作性且上口、動聽

[1]?[2]?下一頁??

茶館課件【篇10】

《茶館》是老舍先生所著作品，主要以一個典型的茶館為背景，講述了20世紀(jì)初期至解放前夕，中國普通民眾經(jīng)歷的苦難和生活逐步崩潰的故事。以下是小編整理的茶館高一上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《茶館》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、感知劇情和人物形象，認(rèn)識清末民族危機(jī)和社會危機(jī)。

2、把握走馬燈式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)別開生面的創(chuàng)新精神。

3、了解劇本獨(dú)特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)

感知劇情和人物形象，認(rèn)識清末民族危機(jī)和社會危機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)

欣賞老舍的語言藝術(shù)。

教學(xué)課時 3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個不同時代的近50年的社會畫面，詛咒了這三個黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌;第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時期的社會面貌;第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時期的社會面貌。

二、作者作品

1、老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1899年2月3日生在北京一個貧民家庭里。老舍7歲進(jìn)私塾，10歲進(jìn)市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)作詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。“五四”運(yùn)動后，用白話文試作了第一篇短篇小說《小鈴兒》。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作，完成了著名的小說《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽(yù)?！捌咂摺笔伦儯x別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運(yùn)動的洪流，主持中華全國文藝界抗敵協(xié)會的工作。

他特別重視話劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨(dú)立完成或與人合著的劇本。

《茶館》同步練習(xí)

1.填空題

(1)老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的稱號。主要作品有長篇小說《______》、《_________》和話劇《_________》、《________》等。

(2)《茶館》共三章，依次截取__________、_________和_________三個時期的橫截面，采用人物帶故事的寫法，通過__________茶館由_________而__________的變遷，以及在茶館中活動的各種人物的生活的變遷，反映近_________年的社會面貌。

2.判斷題

(1)《茶館》寫了清末、民初和抗戰(zhàn)勝利后三個時期的社會矛盾，這些矛盾并不集中，也沒有一組矛盾貫穿全劇，但依然結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有戲劇性，引人入勝。( )

(2)《茶館》沒有統(tǒng)一的情節(jié)，上場的人物有七十多個，卻沒有一個非此不可的中心人物，只有像圖畫一樣，將一個一個人物展放進(jìn)去，顯得結(jié)構(gòu)散亂。這的確是該劇的遺憾之處。( )

(3)“莫談國事的紙條可是保存了下來，而且字寫的更大”這句舞臺說明透露出王利發(fā)對社會的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受到牽連、影響茶館生意的心理。( )

(4)“北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門。裕泰是碩果僅存的一家了”中，“碩果僅存”表明王利發(fā)善于經(jīng)營，茶館利潤很高，透露出不安定的社會現(xiàn)實(shí)。( )

3.人物語言個性化是本劇的一個特色。下面幾句話出自何人之口，選出判斷準(zhǔn)確的一項( )

(1)大英帝國的煙，日本的“白面兒”，兩大強(qiáng)國侍候著我一個人，這點(diǎn)福氣還小嗎?

(2)可是，誰要咱們旗人呢!想起來呀，大清國不一定好呀，可是到了民國，我挨了餓!

(3)(接錢，沒看，揣在懷里)沒關(guān)系!

(4)對!您圣明，我糊涂!可是，您搜我吧，真一個銅子兒也沒有啦!(掀起褂子，讓他搜)您搜!您搜!

A.劉麻子 松二爺 常四爺 王淑芬

B.唐鐵嘴 松二爺 常四爺 王利發(fā)

C.劉麻子 常四爺 松二爺 王利發(fā)

D.唐鐵嘴 常四爺 松二爺 王淑芬

4.上面四句話分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征，選出分析正確的一項( )

①圓滑、謙恭、世故、周到 ②回憶大清國，軟弱無能

③油滑、無恥，滿身奴性 ④豪爽耿直，常有闖蕩江湖的俠氣

A.②③④① B.④②③① C.③②④① D.③④②①

5.作文：試評老舍《茶館》的語言特色，600字以上。

答案與提示

1.(1)舒慶春 舍予 滿 劇 人民藝術(shù)家 駱駝祥子 四世同堂 茶館 龍須溝 (2)清代末年 民國初年 抗戰(zhàn)勝利后 裕泰 盛 衰 五十

2.(1)√ (2)×(提示：結(jié)構(gòu)散亂不對) (3)√ (4)×(提示：茶館利潤很高，不對)

3.B 4.C 5.略

《茶館》測試

一、基礎(chǔ)驛站

1.選出下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項( )

A.花哨(shào)　茶盅(zhōng) 腌(yān)菜　 咂(zā)摸

B.戊戌(xū)　 搭訕(shan) 蠱(gǔ)惑 沏(qī)茶

C.坤角(jiǎo)　慚愧(kuì) 痞(pǐ)　 發(fā)髻(jì)

D.造孽(nuè)　 神龕(kān) 淘汰(tài) 嗜(shì)好

2.下列詞語中有四個錯別字，請指出并按順序把它們正確地寫在方格里。

引起糾分 橫眉立目 沖烽陷陣 陶朱之富

天廷飽滿 說煤拉纖 珍珠瑪瑙 干戈玉帛

3. 為下面的“老氣橫秋”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?　 )

常四爺：(對松二爺)二爺，我看哪，大清國要完!

秦仲義：(老氣橫秋地)完不完，并不在乎有人給窮人們一碗面吃沒有。小王，說真的，我真想收回這里的房子!

A.形容人擺老資格，自以為了不起的樣子

B.形容人沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子

4.老舍原名__________，字________，_________族人，是我國杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“ ”的稱號。主要作品有長篇小說《 》、《 》和話劇《 》、《________》等。

5.戲劇按不同的形式，可分為不同的種類。按表現(xiàn)形式可分為 、歌劇、舞劇;根據(jù)其場次多少可分為 、 ;按 可分為歷史劇、現(xiàn)代劇;根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)可分為 、 、 。

二、綜合園地

6.指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭方法。

(1)李三改良!改良!越改越?jīng)?，冰?(　 )

(2)李三改良!哼!我還留著我的小辮，萬一把皇上改回來呢!( )

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少兒茶課件

本頁內(nèi)容非常精選，包括了幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別為您準(zhǔn)備的“少兒茶課件”，相信一定會讓您感到滿意。教案課件的制作是老師上好課的必要條件，每個老師都應(yīng)該認(rèn)真地制定教案。教案的設(shè)計應(yīng)該充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)情況和需求。希望您能夠仔細(xì)閱讀此頁的內(nèi)容！

少兒茶課件【篇1】

Writing:學(xué)期快要結(jié)束了，回顧一下你所學(xué)的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的.科目是什么？請你寫下來告訴我們，好嗎？

這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來完成，主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

八、營造英語的海洋，讓英語走進(jìn)學(xué)生的夢鄉(xiāng)。

我們生活在漢語的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營造出一片英語的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國去，那么半年后他們就一定能說一口流利的英語，兩年后他們就可能不能流利地說漢語了（參考：《素質(zhì)教育在美國》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語教學(xué)必須運(yùn)用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語的氛圍中，讓英語走進(jìn)他的思維，直到最后用英語喊出他的夢話。

任何一種國際化的語言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語言作為一種獨(dú)特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書生說：“文言文對多數(shù)人來說，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒有什么可惜，我們也沒有必要偏讓它復(fù)活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語要現(xiàn)代化，世界語言、文字要統(tǒng)一，這是大勢所趨。偏要對抗這個潮流，徒勞無益，還有害。”我個人認(rèn)為這個統(tǒng)一的語言文字的時代，必定是一個以中英文雙語為載體的雙語時代，起碼在我國是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長，回家報效祖國，這是我們在座的每一位英語教師的理想，只要我們堅持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會實(shí)現(xiàn)！

少兒茶課件【篇2】

一、舞蹈教學(xué)計劃

大班幼兒動作發(fā)展較為協(xié)調(diào)，通過教師指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣,發(fā)展舞蹈潛能,促進(jìn)兒童身心健全發(fā)展。訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào),速度,肌力,耐力,瞬發(fā)力,柔軟性等基本能力;進(jìn)行形體訓(xùn)練并學(xué)會簡單的舞蹈基本動作， 培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和節(jié)奏感;在訓(xùn)練過程中鍛煉幼兒的思想注意力，反映能力和動作協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)幼兒具備透過舞蹈, 提高幼兒對舞蹈藝術(shù)的審美能力、表達(dá)思想、情意的創(chuàng)作能力。

二、舞蹈教學(xué)進(jìn)度安排(共16周)

第一周：

熟悉幼兒 、正確的站立姿勢、方位練習(xí)、下課常規(guī)等

第二周：

學(xué)習(xí)盤腿坐， 頭、肩部節(jié)奏練習(xí)，動作組合

第三周：

勾繃腳，壓腿練習(xí)組合

第四周：

地面壓腿練習(xí)、開跨練習(xí)

第五周：

腰部訓(xùn)練組合

第六周：

送胯練習(xí)，踏步轉(zhuǎn)圈練習(xí)

第七周：

芭蕾手位練習(xí)、舞蹈組合(待定內(nèi)容)

第八周：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 幼兒進(jìn)行分組表演，給予幼兒最大的鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心。

第九周：

把桿練習(xí)：壓腿、擦地、扶把起踵、下腰等。

第十周

把桿練習(xí)：壓腿、擦地、扶把起踵、下腰等，形體練習(xí)、芭蕾手位、腳位練習(xí)

第十一周：

芭蕾組合舞

第十二周：

提壓腕、硬肩練習(xí)練習(xí)，

第十三周：

民族舞組合(一)

第十四周：

民族舞組合(二)

第十五周：

舞蹈組合(待定內(nèi)容)

第十六周：

舞蹈組合(待定內(nèi)容)

總體目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感。

2、發(fā)展幼兒的感受力，記憶力，想象力和表現(xiàn)力。

3、能隨音樂協(xié)調(diào)地做形體動作，知道其名稱。

4、培養(yǎng)幼兒同伴友好相處，競爭，合作的個性。

5、學(xué)會3-4個完整性的幼兒舞蹈組合。

周次和目標(biāo)：

第一周：

1、練習(xí)隊形，站立姿勢。

2、交待舞蹈的常規(guī)要求。(時間與物品)

3、新授舞蹈組合：“銀波綠舟”(一)

第二周：

1、復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、新授點(diǎn)頭、肩、活動組合。

3、隨音樂協(xié)調(diào)地進(jìn)行點(diǎn)頭，聳肩等動作。

4、舞蹈組合：“銀波綠舟”(二)

第三周

1、復(fù)習(xí)手位，勾繃腳，點(diǎn)頭，聳肩等活動組合。

2、舞蹈組合：“銀波綠舟”(三)

第四周

1、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容舞蹈組合：“銀波綠舟”。

2、練習(xí)前壓腿、旁壓腿的動作。

4、舞蹈組合：“我的朋友在哪里”(一)

第五周：

1、新授前踢腿、旁踢腿動作。

2、舞蹈組合：“我的朋友在哪里”(二)

第六周：

1、復(fù)習(xí)前踢腿，旁踢腿，能隨音樂節(jié)拍做動作。

2、新授地面動作：雙吸腿、壓腳跟練習(xí)。

3、舞蹈組合：“我的朋友在哪里”(三)

第七周：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。

2、練習(xí)壓胯的動作，根據(jù)音樂協(xié)調(diào)地做壓胯動作。

4、復(fù)習(xí)舞蹈組合：“我的朋友在哪里”“銀波綠舟”

第八周：

1、新授前腰、后腰、旁腰、側(cè)腰的要部組合動作。

2、隨音樂做腰部組合動作。

3、舞蹈組合：“七色花”(一)

第九周：

1、復(fù)習(xí)腰部組合動作。

2、學(xué)習(xí)小碎步組合。

3、舞蹈組合：“七色花”(二)

第十周：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)的內(nèi)容。

2、新授步位動作。

3、舞蹈組合：“七色花”(三)

第十一周：

1、新授雙腳、單腳、向左、右、前、后、不同方位蹦跳的動作。

2、復(fù)習(xí)舞蹈組合

第十二周：

1、復(fù)習(xí)從手位開始到步伐練習(xí)的所有動作組合，要求隨音樂動作到位協(xié)調(diào)的表演。

2、對每個組合進(jìn)行重，難點(diǎn)的力度輔導(dǎo)。

3、舞蹈組合：“剪羊毛”(一)

第十三周：

1、復(fù)習(xí)舞蹈組合：“我的朋友在哪里”

2、復(fù)習(xí)舞蹈組合：“七色花”“銀波綠舟”

3、舞蹈組合：“剪羊毛”(二)

第十四周：

1、學(xué)習(xí)在單一舞蹈動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行隊形變換，形成完整的舞蹈形式。

2、復(fù)習(xí)所有的動作組合，作好匯報演出的準(zhǔn)備。

第十五周：

1、匯報演出，發(fā)放評價表。

2、請家長提出寶貴意見。

少兒茶課件【篇3】

一、給學(xué)生交流的空間

小學(xué)生活潑好動，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進(jìn)行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。如：在熱身運(yùn)動中，進(jìn)行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機(jī)會。

二、采用游戲，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如QuickResponse:任意指班上的一名學(xué)生問Who’sthisboy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強(qiáng)烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲GuessingGame：用猜謎語的形式He’smyfather’sfather.Whoishe﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

Myfamily本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’sthatman/woman?，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

四、滲透情感教育

讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募遥饘W(xué)生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛家，愛家里的每個人。

總而言之，我在設(shè)計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。

少兒茶課件【篇4】

unit?one ? Lesson 1? Excuse me!? 對不起！ ? Excuse me! ? Yes? ? Is this your handbag? ? Pardon? ? Is this your handbag? ? Yes, it is. ? Thank you very much. ? ? 單? 詞 音 ?標(biāo) 記 憶 方 法 ?詞義 excuse /ikskju:z/ u發(fā)本身音 重讀開音節(jié) v. 原諒 me? /mi:/ excuse me 打擾一下 賓格是放在動詞和介詞后使用 pron. 我（賓格） yes? /jes/ yes----no adv. 是的 is /iz/ 他,她,它 + 人名是第三人稱單數(shù) v. be 動詞現(xiàn)在時第三人稱單數(shù) this Tis that 那個 pron. 這個 your jC: 要(諧音)你的'東西 你的，你們的 單? 詞 音 ?標(biāo) 記 憶 方 法 ?詞義 you ju: 你有(諧音)一套! 區(qū)別your 你的 你,你們 handbag 5hAndbA^ hand 手 bag 包 n. （女用）手提包 pardon 5pB:dn 有r 發(fā)兒化音 int. 原諒，請再說一遍 it? /it/ ? pron. 它 thank WANk 有th 時,注意舌頭的位置 謝謝 thank you ? ? 感謝你（們） very much ? ? 非常地 pen /pen/ hen 母雞 ten 十 注意小口e的發(fā)音 n. 鋼筆 pencil 5pensl pencil 比 pen 寫的嗖(諧音)嗖快 n. 鉛筆 book /buk/ look 看 注意 oo 發(fā)短音u n. 書 watch wCtF watch(手表)嘆口氣說：“哎，我可以看電視、看比賽（watch TV/games）， 就是不能看書、看報紙（read books/newspapers）” ?n. 手表 v. 看 coat kEut boat? 小船 goat? 山羊 n. 上衣，外衣 dress /dres/ 別使勁拽死(諧音)連衣裙 n. 連衣裙 skirt skE:t 區(qū)別 shirt n. 裙子 shirt FE:t T-shirt 體恤衫 n. 襯衣 car /ka:/ 卡(諧音)車 n. 小汽車 house /haus/ mouse 老鼠 housework 家務(wù)活 區(qū)別 horse 馬? 的寫法與發(fā)音 n. 房子 ? 作業(yè): 一、???? 看詞義,默寫單詞。 二、???? 默寫課文。

少兒茶課件【篇5】

初步運(yùn)用素描方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。在教師的講解和示范畫正方體素描圖的基礎(chǔ)上，知道結(jié)構(gòu)素描的要點(diǎn)和技巧后再進(jìn)行創(chuàng)造。

1、知道什么叫素描、結(jié)構(gòu)素描。

2、通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗方法。

讓學(xué)生能初步運(yùn)用素描方法去觀察、分析、描繪立體的物體。

1、什么叫素描呢?什么又叫結(jié)構(gòu)素描呢?

2、既然結(jié)構(gòu)素描以線條為主，我們怎樣才能把線條畫好?

3、示范排線的.畫法。

4、欣賞書中的例圖。

素描是用單一顏色來描繪對象的一種繪畫。教師講解素描實(shí)物的步驟及方法：

(2)認(rèn)真觀察實(shí)物光照下明暗變化，用排線畫出物體的明暗，表現(xiàn)出物體的立體感。

將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，評出優(yōu)秀作品。

2、展示自己的作品、自評作品、同學(xué)互評、聽師評、暢所欲言談素描要點(diǎn)。

素描訓(xùn)練是從簡到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過程。初學(xué)素描時，學(xué)生由于缺乏對客觀對象的認(rèn)識和理解，盡管他們有正確的視覺感受，但總是心有余而力不足，往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系，缺乏整體觀念，喜歡鉆入局部，結(jié)果是費(fèi)力不討好。針對這種情況，教師要及時給予指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題。在教師的講解和示范畫蘋果素描圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道結(jié)構(gòu)素描的要點(diǎn)和技巧后再進(jìn)行創(chuàng)造。

少兒茶課件【篇6】

一天，幾個小朋友玩《笑傲江湖》的游戲，他們都想當(dāng)“令狐沖”這個角色。問起為什么，粟根說：“他武藝高強(qiáng)”，奕良則說：“令狐沖專打壞人，我最佩服他。”我接著問：“你們喜歡武術(shù)嗎？”他們異口同聲地說喜歡。看到這種現(xiàn)象，我想怎樣做才能將幼兒的這一興趣加以正確的引導(dǎo)呢？揚(yáng)揚(yáng)的爸爸會武術(shù)，能不能請他來給孩子們組織一次呢？我的想法得到了小朋友和家長的支持。在準(zhǔn)備過程中。我們一起研究了目標(biāo)的定位，具體構(gòu)思了活動的過程，分析了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且根據(jù)隨音樂編排了武打術(shù)動作。最后，揚(yáng)揚(yáng)的爸爸?jǐn)M訂了一份教案。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解中華武術(shù)的風(fēng)格、作用，使之對中華武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、激發(fā)幼兒強(qiáng)身的愿望和民族自豪感。

3、培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備

1、教師與家長共同備課，研究目標(biāo)的定位、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。

2、教師與家長一起根據(jù)《中國功夫》的音樂編排表演動作。

活動過程

一天，幾個小朋友玩《笑傲江湖》的游戲，他們都想當(dāng)“令狐沖”這個角色。問起為什么，粟根說：“他武藝高強(qiáng)”，奕良則說：“令狐沖專打壞人，我最佩服他。”我接著問：“你們喜歡武術(shù)嗎？”他們異口同聲地說喜歡。看到這種現(xiàn)象，我想怎樣做才能將幼兒的這一興趣加以正確的引導(dǎo)呢？揚(yáng)揚(yáng)的爸爸會武術(shù)，能不能請他來給孩子們組織一次呢？我的想法得到了小朋友和家長的支持。在準(zhǔn)備過程中。我們一起研究了目標(biāo)的定位，具體構(gòu)思了活動的過程，分析了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且根據(jù)隨音樂編排了武打術(shù)動作。最后，揚(yáng)揚(yáng)的爸爸?jǐn)M訂了一份教案。

活動開始了。當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)的爸爸身著紅色運(yùn)動服，邁著矯健的步伐出現(xiàn)在孩子們面前時，小朋友不禁為他的英姿歡呼起來。他首先伴著《中國功夫》的音樂聲表演了中國拳術(shù)，孩子們不停地鼓掌，由衷地為揚(yáng)揚(yáng)的爸爸喝采。接下來他與幼兒一起討論了中國拳術(shù)的由來、分類及風(fēng)格，并鼓勵幼兒從小鍛煉身體，長大建設(shè)祖國。孩子們聽得很專心，還不時提出一些問題，如什么叫身心，怎樣才能分出好人與壞人。揚(yáng)揚(yáng)的爸爸用形象的語言給孩子們作了解釋，隨后“師父”又和“小徒弟們”來到戶外一起練起了武術(shù)的基本動作。孩子們練得非常投入，幾個女孩由于下叉動作標(biāo)準(zhǔn)還經(jīng)常受到了師父的夸獎。隨著《中國功夫》的音樂聲響起，活動推向了高潮。許多小朋友情不自禁地發(fā)出了“中國功夫真棒”的感慨。

活動結(jié)束

在這次活動中，家長真正走進(jìn)了我們的課程，轉(zhuǎn)變了觀念，同時滿足了我們教學(xué)中的需要，更重要的是激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)中華武術(shù)的興趣和強(qiáng)身健體的愿望，提高了幼兒動作的協(xié)調(diào)性，靈活性，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

少兒茶課件【篇7】

活動目標(biāo)：

1．第一層次：能正確判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少，并會用〈〉表示其關(guān)系；第二層次：嘗試用〈〉表示10以內(nèi)數(shù)量的多少；第三層次：在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少。

2．養(yǎng)成玩完活動后按類收拾的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

教具：大的點(diǎn)點(diǎn)比較圖三張，方格紙，數(shù)字（19），符號〈〉。

學(xué)具：大嘴巴比多少（2組12套），每個幼兒2張，每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比較圖和方格紙；符號〈〉；水彩筆6支；印臺每組2個，數(shù)字章19。

配組學(xué)具：回形針拼圖形（1組）；數(shù)字臉譜連線（1組）；大嘴巴比多少（1組提高型）。

活動過程：

一.玩游戲，復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)量關(guān)系

1．玩拍手?jǐn)?shù)數(shù)游戲（120）：集體。

2．序數(shù)游戲（110的接數(shù)）：集體、小組、個別。

3．根據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數(shù)做動作：集體、個別。

二.介紹新游戲的玩法

1．出示〈和〉，知道其符號名稱，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

2．提出問題，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

今天點(diǎn)點(diǎn)比較圖上蓋了兩組點(diǎn)子，它們分別在第一和第三格里。請仔細(xì)看一看，它們分別是多少？（請幼兒個別回答）

3．介紹新游戲玩法。

根據(jù)點(diǎn)子數(shù)，知道相應(yīng)的格子中應(yīng)該用數(shù)字幾表示。再根據(jù)比較點(diǎn)子的多少，知道是用〈還是〉，并把符號放在數(shù)字之間。

4．請兩到三名幼兒上來再次嘗試。

三.介紹配組游戲及玩法

1．介紹配組游戲。

今天我們有兩組新游戲，在第一組和第二組，其中，第一組中的〈和〉是直接擺放的，第二組中的〈和〉是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線的活動。

2．鼓勵幼兒去嘗試玩新游戲，并抓緊時間玩遍所有的游戲。建議玩的快的幼兒，鼓勵他們?nèi)ネ骐y度高的一組新游戲。

3．提出要求，玩過的游戲要按類收拾好。

四.循環(huán)游戲

教師重點(diǎn)觀察幼兒參與新游戲的活動情況，有針對性地指導(dǎo)幼兒，對個別有困難的幼兒通過啟發(fā)性的提問，幫助他們完成游戲，掌握方法。

五.活動小結(jié)

1．教師對幼兒游戲中好的行為、方法予以表揚(yáng)。

2．再次強(qiáng)化幼兒新游戲的方法。

3．請幼兒為新游戲起一個名字。

少兒茶課件【篇8】

課堂導(dǎo)入：

中國是一個有著悠久歷史的文明古國。除了四大發(fā)明，中國玩具也體現(xiàn)了中國人的很多智慧，例如被稱為“中國的難題”的華容道及孔明鎖（魯班鎖）是傳統(tǒng)的智力游戲玩具，空竹是可以強(qiáng)身健體的玩具，具有娛樂效果的撥浪鼓和憑借風(fēng)力旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車也深受孩子們的喜愛。今天就請同學(xué)們設(shè)計一些漂亮而又有趣的風(fēng)車玩具吧!

1用粗記號筆畫出跑在前面的小女孩的輪廓。

2再根據(jù)構(gòu)圖添畫跑在后面的小朋友。

3設(shè)計前面小朋友的頭發(fā)、表情和衣服上的圖案。

4用不一樣的圖案設(shè)計出后面小朋友的衣服，畫出小朋友手中拿的風(fēng)車以及背景。

學(xué)習(xí)提示：

畫完第一個小朋友后同學(xué)們要根據(jù)構(gòu)圖添畫第二個小朋友。如果畫面比較空可再畫一個完整的小朋友，如果畫面空的位置不多了可以巧妙地設(shè)計構(gòu)圖畫出被遮擋的小朋友。

少兒茶課件【篇9】

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，編程技能已經(jīng)成為了一項非常重要的基本技能。在這個數(shù)字時代，學(xué)習(xí)編程已經(jīng)成為了一種必要的方式和趨勢，而“少兒編程課件”則是為了迎合這種趨勢而產(chǎn)生的。

“少兒編程課件”的出現(xiàn)，給小朋友們帶來了巨大的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這些課件，孩子們不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程技能，同時也可以鍛煉邏輯思維能力和創(chuàng)造力，從而能更好地適應(yīng)未來科技發(fā)展的趨勢。

作為以少兒編程為主要內(nèi)容的教育課件，它通常會涉及到以下幾個方面的內(nèi)容：

1. 編程語言基礎(chǔ)知識

編程語言是編程的基礎(chǔ)，同時也是編程軟件的工作基礎(chǔ)。因此，編程語言基礎(chǔ)知識是孩子們初學(xué)編程時需要掌握的重要知識之一。盡管有些初學(xué)者很快就能掌握編程語言，但是對于另一些人來說，他們可能需要更多的時間來深入理解和掌握。

尤其對于一些小朋友們來說，他們對英語的理解可能還不是很好，更需要更通俗易懂的編程課件來幫助他們學(xué)習(xí)編程語言基礎(chǔ)知識。

2. 基礎(chǔ)編程技能

除了編程語言基礎(chǔ)知識之外，小朋友們還需要學(xué)習(xí)一些基本的編程技能，例如變量、操作符、控制結(jié)構(gòu)、循環(huán)等。這對于一個初學(xué)者來說是必不可少的，因?yàn)檫@些技能將為他們以后的學(xué)習(xí)和掌握更高級的編程技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備。

3. 應(yīng)用編程技能

在掌握了基本編程技能之后，孩子們需要應(yīng)用這些技能來完成一些實(shí)際工作，例如開發(fā)游戲、創(chuàng)建自己的網(wǎng)站、設(shè)計自己的應(yīng)用程序等。通過這些應(yīng)用編程課件，小朋友們能夠深入地了解到編程技能的實(shí)際應(yīng)用，并且能夠逐漸在實(shí)踐中掌握更高級的編程技術(shù)。

4. 游戲化學(xué)習(xí)

最后，少兒編程課件還是可以采用一些游戲化的學(xué)習(xí)方式來幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)編程技能。游戲化學(xué)習(xí)是指將游戲設(shè)計和教育設(shè)計相結(jié)合，以創(chuàng)造一種令人愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這種方式，孩子們能夠更易于吸收和理解編程技能，進(jìn)而更高效率地掌握編程技能。

總之，“少兒編程課件”是一種非常優(yōu)秀的教育方法和工具，能夠幫助小朋友們更快地學(xué)習(xí)編程技能，從而更好地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢。通過這些課件，小朋友們可以逐漸掌握更高級的編程技能，并且能夠通過實(shí)踐來加深自己對于編程的理解。相信在未來的時代，掌握編程技能將成為一個非常有價值的技能。

少兒茶課件【篇10】

通過線造型素描的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫方法,培養(yǎng)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解能力,發(fā)展窨造型想象力。

重點(diǎn):講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。

難點(diǎn):運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身。

教具:1.線徒刑的素描作品數(shù)幅,明暗素描作品數(shù)幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個;

(1) 組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備( 。

(2) 導(dǎo)入 新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅,

(3) 給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。

1. 線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對比等牲,表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。

線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次,強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu),所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu),線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn):

(1) 表現(xiàn)物象的外形輪廓,(2) 勾畫形體的邊界。

(3) 表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關(guān)系。

(4) 表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。

(5) 表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感,(6) 抒寫人的情趣,(7) 氣質(zhì)。

線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中,作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計,在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計等圖紙繪制上,結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計手段,廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個產(chǎn)生領(lǐng)域中。

立方體是一切形體的基礎(chǔ),它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個正方形平面,按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸,旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)

教材p14上圖,立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個圓柱體,圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個正方體的二分之一邊為軸,以立方體一個面的中心點(diǎn)為圓心,旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的`立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。

1、 臨摹p14立方體和圓柱體范畫。

2、 用3b、和6b鉛筆作畫,3、 要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確,4、 結(jié)構(gòu)清晰。

(7) 課堂小結(jié):

選出一部分作業(yè) 講評,指出優(yōu)缺點(diǎn),布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

(1) 教具和學(xué)具準(zhǔn)備(2) :

教具:1、立方體的切挖模型;2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型,把它們拼在一起是一個立方體;3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。

學(xué)具:蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料;2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè) 本。

(3) 組織教學(xué):

我們了解立方體及圓柱體的構(gòu)成,那么把這些基本形體進(jìn)行切挖后,會是怎能樣一種結(jié)構(gòu)變化呢

1、 立方體的切2、 割與組合:

課本p14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體,然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型(用二個長方體拼疊演示)

切去立方體的八分之一,首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點(diǎn),并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原處,以便演示,并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線,切去后的截面用三種色·區(qū)別,(自制模型進(jìn)行演示)

2.圓柱體、球體、錐體的切挖:

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物,在課堂進(jìn)行切挖示范,揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化,并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。

作業(yè) 二:可任選一種基本形體作切挖練習(xí),如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等;圓柱體可用蘿卜等;球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫生。

要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。

對切挖練習(xí)及以線造型寫生較好的作業(yè) 進(jìn)行表揚(yáng),指出普遍存在的問題,布置下堂課的準(zhǔn)備工作。

少兒茶課件【篇11】

目標(biāo)：能運(yùn)用較完整、連貫的語言向同伴介紹自己的服裝，感受服裝的美，學(xué)習(xí)與各種服裝相關(guān)的詞語。

準(zhǔn)備：各種不同款式的服裝圖若干、收集不同款式的服裝并布置于活動室的四周；《朋友，請到晉江來》音樂磁帶、自制“話筒”若干，拼插成的“攝像機(jī)”。

過程：

（一）以剛剛結(jié)束的“第三屆全國暨晉江首屆傘博會”為題進(jìn)行談話，引出“舉辦晉江服裝博覽會”的構(gòu)想。

（二）以“請幼兒擔(dān)任服裝博覽會解說宣傳員”引導(dǎo)幼兒觀察自己的服裝，并用較完整、連貫的語言向同伴介紹。

1、師：“服裝博覽會舉辦的時候，肯定需要很多的解說介紹人員，要是我們也能參加，向來自各地的外賓朋友介紹，一定很不錯。今天，我們也來試著學(xué)一學(xué)，先仔細(xì)地觀察一下你今天穿的服裝是什么樣的？有哪些你最喜歡或比較特別的地方，請你來試著向大家介紹介紹。

2、幼兒觀察自己的服裝，并與同伴交流，師觀察并幫助幼兒豐富相關(guān)的詞語。

3、鼓勵引導(dǎo)幼兒運(yùn)用較連貫、完整的語言向同伴介紹自己的服裝，豐富幼兒服裝的詞語。

（三）欣賞活動室四周不同款式的服裝或服裝圖片，感受服裝的美。

1、師：隨著工人叔叔、阿姨越來越好的發(fā)明、設(shè)計，服裝的款式越來越多，越來越美，我們一起去看一看。

2、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒互相交流，講述。

（四）幼兒自由選擇，自由結(jié)伴進(jìn)行“我喜歡的服裝”介紹、講述活動。

1、師向幼兒介紹輔助材料（話筒、攝像機(jī)），引導(dǎo)幼兒通過“電視臺采訪”形式，自由結(jié)伴扮演角色介紹自己喜歡的服裝。

2、鼓勵幼兒繼續(xù)向同伴介紹自己或展共和其他同伴的服裝。

小結(jié)：

中國服裝起源：

中國服裝歷史悠久，可追溯到遠(yuǎn)古時期。在北京周口店猿人洞穴曾發(fā)掘出約1.8萬年前的骨針。浙江余姚河姆渡新石器時代遺址中，也有管狀骨針等物出土。可以推斷，這些骨針是當(dāng)時縫制原始衣服用的。中國人的祖先最初穿的衣服，是用樹葉或獸皮連在一起制成的圍裙。后來,每個朝代的服飾都有其特點(diǎn),這和當(dāng)時農(nóng)、牧業(yè)及紡織生產(chǎn)水平密切相關(guān)。

小朋友們今天學(xué)習(xí)一小招吧！

興趣課課件實(shí)用

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。坑姓堮v留片刻，小編為你推薦興趣課課件實(shí)用，僅供參考，我們來看看吧！

興趣課課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

通過充分的視覺素材資源的展示與交流，使學(xué)生感受二方連續(xù)圖案的藝術(shù)美感，初步了解其藝術(shù)特點(diǎn)及生活中的實(shí)際作用。通過本課的教師教與學(xué)生學(xué)的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用電腦工具借用或自行設(shè)計單獨(dú)紋樣，并運(yùn)用復(fù)制、粘貼等方法組成二方連續(xù)圖案，體驗(yàn)運(yùn)用電腦工具進(jìn)行創(chuàng)作活動的技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)一步提高in）

1、師：充滿節(jié)奏感和秩序感的舞蹈，給每個欣賞的人都留下了深刻的印象，我們的祖先用自己靈巧的雙手將它描繪到了彩陶上，讓我們看看它是怎樣畫的呢？

（出示彩陶圖片）先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個，第三個，直到一圈都被圍住。第一個人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規(guī)律重復(fù)的排列就形成了重復(fù)的形。

2、師：生活中用重復(fù)的形裝飾的事物隨處可見，下面就讓我們一起進(jìn)入重復(fù)的

形的世界，擦亮眼睛來找一找都有哪些基本形在重復(fù)出現(xiàn)吧！

圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶、陽臺

圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等

師：欄桿上的雕刻反復(fù)不斷，高樓的窗戶一個個排列，這些重復(fù)的形又是如何排列的呢？（如：平面構(gòu)成圖案，基本形是花朵，就是基本形反復(fù)排列……）

圖a包書紙——冰激凌基本形單元重復(fù)排列；

圖b靠墊——菱形重復(fù)基本形的錯位排列；

圖c平面構(gòu)成圖案——花基本形局部群化排列……

（還有重復(fù)基本形單元間空格反復(fù)排列、重復(fù)基本形在方向上進(jìn)行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應(yīng)的圖配對展示）

三、欣賞實(shí)踐（5min）

1、師：重復(fù)的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復(fù)的形帶來樂趣。我們第一步該干什么呢？

生：確定基本形。

師：非常準(zhǔn)確，你可以把自己喜歡的生活物品、動物、植物等作為基本形。

老師喜歡水里自由自在的魚兒，瞧，這么多一模一樣的魚兒是怎么得到的？

生1：像折扇子一樣不斷向前或向后折出寬度相同的長條，再在上面畫出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。

師：解說的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重復(fù)的形呢？

生2：還可以用拓印、彩筆繪制等方法。

師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來了，下一步呢？

生：選擇擺放的方式。

師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）

（教師先示范一種排列方式），你還能上來擺放出和老師不同的排列方式么？（先請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的魚形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學(xué)生上臺排列出自己的排列方式。）

他將幾條魚組合成一個基本形單元，然后重復(fù)，圖案很漂亮，說明擺的時候很用心。只要肯動腦一定能設(shè)計出新穎的圖案。

最后注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）

四、欣賞學(xué)習(xí)（3min）

1、師：老師這里準(zhǔn)備了很多同齡伙伴完成的重復(fù)的形，現(xiàn)在我們就來欣賞它們，一飽眼福。

（課件出示多幅作品）

師：同學(xué)們可以從這樣幾方面來欣賞它們：你覺得這幅作品設(shè)計的圖案怎么樣？是怎樣重復(fù)的？色彩搭配還要注意些什么？

生1：我覺得圖案簡潔大方，很美觀。

生2：色彩還可以再鮮艷些......

五、活動與輔導(dǎo)（15min）

1、師：看了這么多出色的作業(yè)，老師相信我們班的同學(xué)能發(fā)揮自己的想像設(shè)計出更出色的重復(fù)的形。老師要請大家?guī)蛡€忙，我在超市里買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床單、小包）但是它們都太過單調(diào)了，請大家當(dāng)一回圖案設(shè)計師，為它們設(shè)計一身漂亮的“外衣”好嗎？

生：齊聲，好。

師：讓我們在動手前先來看看設(shè)計要求：（課件出示作業(yè)要求）

a、為窗簾、靠墊、床單、小包等設(shè)計一個重復(fù)的形的圖案，設(shè)計的圖案簡單獨(dú)特；排列整齊有序；色彩鮮亮恰當(dāng)。

b、可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結(jié)合及其他方式。

2、（多媒體播放滾動圖片），學(xué)生嘗試表現(xiàn)教師巡回輔導(dǎo)。

六、展示作品，師生評價（4min）

1、師：完成的同學(xué)可以把作業(yè)貼到展示區(qū)。

老師發(fā)現(xiàn)我們班有好多出色的設(shè)計師，設(shè)計了不少出色的作品，讓我們一起來欣賞一下吧！

你最喜歡幾號作品，可以從完成方法、設(shè)計的圖案是否有個性、色彩搭配合理與否等方面進(jìn)行評價。

生：評價

七、小結(jié)（1min）

1、師：同學(xué)們，今天我們用自己明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了生活中重復(fù)的形的整齊美、秩序美、節(jié)奏美，并用自己的巧手繪制了重復(fù)的形，你們真了不起，老師覺得每一個人都是優(yōu)秀的設(shè)計師。如果這些作品用來裝點(diǎn)我們的生活，一定會讓生活變得更美。希望同學(xué)們今后發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，想象力，為我們的生活增添魅力。

興趣課課件(篇2)

理解矛盾的含義，初步懂得矛盾的同一性和斗爭性及其相互關(guān)系;矛盾的普遍性、特殊性及其相互關(guān)系。

能根據(jù)提供的材料，概括哲學(xué)觀點(diǎn)，能運(yùn)用知識分析生活事例，培養(yǎng)個別到一般，一般到個別的哲學(xué)思維能力，培養(yǎng)理 論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。

通過關(guān)于矛盾的故事導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾觀的興趣;通過矛盾普遍性的學(xué)習(xí)，提高用矛盾分析法分析自身生活學(xué)習(xí)的自覺性;通過矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對走中國特色社會主義道路的理解與認(rèn)同，堅持唯物辯證法，反對形而上學(xué)。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：矛盾的同一性和斗爭性的關(guān)系;矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系

教學(xué)過程：

教學(xué)過程步驟一、故事導(dǎo)入， 目標(biāo)定向。

通過口述和幻燈 片展示：九道門的 故事 ，提出問題：材料中的男子能找到女朋友嗎?為什么?

教師引導(dǎo)：用哲學(xué)語言回答就是世界是矛盾的，矛盾是普遍存在的，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。(引出課題)

讓學(xué)生齊讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)定向。

【設(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，定向喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，明白本課學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。

通過課前預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺，并用幻燈片展示各小組要完成的任務(wù)。讓學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)。

組內(nèi)同學(xué)對探究問題進(jìn)行互相交流，并派出一位同學(xué)進(jìn)行板演。

1、他為什么不敢剪?

2、通過這個事例我們可以得出什么結(jié)論呢?

“天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之，則難者亦易矣;不學(xué)，則易者亦難矣。

試用矛盾的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

(三)問題探究三：

1、找出自然界、人類社會、人的思維中存在的矛盾。并根據(jù)材料得出你們的研究結(jié)論。

2、討論： 現(xiàn)階段你最關(guān)心的是什么問題?大學(xué)畢業(yè)后會關(guān)心什么問題?問題解決了，還會不會有新的問題?這說明什么哲學(xué)道理?

(四)問題探究四：

從中國古代老子“小國寡民”的構(gòu)想、陶淵明對“ 世外桃源”的向往，到英國莫爾的“烏托邦”，他們都在期望發(fā)現(xiàn)或建設(shè)一個沒有任何矛盾的“理想世界”。然而這樣的世界是根本不存在的，他們的理想也只能是一種空想。

思考：為什么“他們的理想只能是一種空想” ?我們應(yīng)如何對待現(xiàn)實(shí)生活存在的矛盾?

( 五)問題探究五: 多媒體展示圖片，思考：這個人犯了什么錯誤?在哲學(xué)上給我們什么啟示?

各小組學(xué)生代表把本小組討論的結(jié)果進(jìn)行板書，板書結(jié)束后，請 另外的小組成員一起討論該小組的答案，并進(jìn) 行打分。

設(shè)計意圖：通過事例探究，小組學(xué)習(xí)討論，小組代表進(jìn)行講評，其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂體驗(yàn)中理解矛盾的兩個基本屬性的關(guān)系、矛盾的普遍性和特殊性，實(shí)現(xiàn)過程與方法的統(tǒng)一，知識和能力的統(tǒng)一。

通過探究一，老師總結(jié)：在圖中 ，甲、乙二人的上與下是互相對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依 存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此，結(jié)論是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會是什么呢?——失去矛盾的一方(乙)，另一方(甲)也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。

通過探究二，老師提示：矛盾雙方相 互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。通過兩個具體的學(xué)生生活中的事例對矛盾的同一性和斗爭性的關(guān)系進(jìn)行講解

教師：經(jīng)過上面的分析，我們知道矛盾斗爭性與矛盾同一性之間的辯證關(guān)系是：同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展;斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。因此，矛盾的兩個基本屬性相互作用推動事物的發(fā)展，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。

通過探究三，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：事事有矛盾，時時有矛盾，從而得出矛盾的普遍性，承認(rèn)矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提。

教師提示引導(dǎo)學(xué)生：承認(rèn)矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。(方法論)

通過探究五，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識矛盾具有特殊性，要學(xué)會具體問題具體分析。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生活動探究的基礎(chǔ)上，對學(xué)生中存在的問題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，最后形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。

教學(xué)過程步驟五：通過師生的共同回顧，借助多媒體，形成課本知識結(jié)構(gòu)圖。

【設(shè)計意圖】：通過構(gòu)建知識框架，幫助學(xué)生回顧所學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生從整體上把握知識，避免知識點(diǎn)的碎片形成。

興趣課課件(篇3)

[學(xué)生分析]

哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛接觸這一概念的學(xué)生來說，理解有難度，容易將生活中某些矛盾與哲學(xué)上的矛盾相混淆，因此 ，教學(xué)中應(yīng)從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學(xué)思路。

[學(xué)生任務(wù)]

布置學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，每位同學(xué)根據(jù)自己的理解，找?guī)讉€包含矛盾的事例，如名言、成語、寓言或某一事件等。

[知識目標(biāo)]

識記：矛盾、矛盾同一性、斗爭性的含義;矛盾普遍性、特殊性的含義。

理解：矛盾同一性與斗爭性的辯證關(guān)系及其重要意義;矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其重要意義。

運(yùn)用：運(yùn)用矛盾的同一性和斗爭性的辯證關(guān)系原理分析社會生活中的重大問題;運(yùn)用矛盾的普遍性與特殊習(xí)慣的辯證關(guān)系原理，說明中國特色社會主義建設(shè)。

[能力目標(biāo)]

初步形成用矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)識和把握事物的能力，理解矛盾是一切現(xiàn)存事物自己運(yùn)動的原因矛盾雙方的既對立又統(tǒng)一，推動著事物不斷運(yùn)動變化和發(fā)展;

學(xué)會用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理分析問題、解決問題，以提高辯證分析問題的能力。培養(yǎng)抽象思維能力

[情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)]

堅持唯物辯證法的觀點(diǎn)，反對形而上學(xué)對矛盾的抹殺和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承認(rèn)和揭露矛盾。通過分析矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，理解矛盾的同一性是以差別和對立為前提，沒有斗爭性就沒有同一性，就不會有事物的存在和發(fā)展;

堅定“走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的信仰;矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是馬克思主義普遍原理同具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色社會主義、構(gòu)建社會主義和諧社會的理論依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

矛盾的同一性和斗爭性;矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。

第一目，矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性。世界上的一切事物都包含著兩個方面——矛盾的定義——矛盾的兩個基本屬性——矛盾的同一性——矛盾的斗爭性——同一性和斗爭性的辯證關(guān)系。這一目的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解世界上的一切事物都包含著矛盾，沒有矛盾就沒有世界。

第二目，矛盾的普遍性和特殊性。這一目的邏輯順序是：事事有矛盾，時時有矛盾——承認(rèn)矛盾的普遍性是堅持唯物主義的前提——矛盾的特殊性及其三層涵義——矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系——矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是矛盾問題的精髓。最后得出結(jié)論：馬克思主義普遍原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)了唯物辯證法的矛盾觀，就要學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識，處理好生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程設(shè)計：

導(dǎo)入設(shè)計：唯物辯證法認(rèn)為，事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系著的有機(jī)整體。而這種普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容，就是矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾，沒有矛盾就沒有世界。人們認(rèn)識世界，就是認(rèn)識事物的矛盾;人們改造世界，就是解決事物的矛盾。矛盾分析的方法是人們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法。這些內(nèi)容怎么來理解呢?從這節(jié)課開始，我們就學(xué)習(xí)——唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。

教師：上節(jié)課下課的時候布置給大家的作業(yè)都準(zhǔn)備了吧，下面我要請幾位同學(xué)來向全班介紹說明自己找的關(guān)于矛盾的事例那些同學(xué)來說一下?(學(xué)生所講內(nèi)容對錯與否，教師暫不評價，針對出現(xiàn)的問題，在隨后的教學(xué)中點(diǎn)評糾正)

(學(xué)生可能回答的有：資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級、教與學(xué)、同化與異化、遺傳與變異、 自由與紀(jì)律……)

教師：好的，看來大家課后都很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了新課，并作了思考。大家先記下他們所說的事例，我們會在接下來的學(xué)習(xí)過程中分析這些例子?，F(xiàn)在給大家欣賞一首艾青的詩——光的贊歌，大家可以出聲朗讀，感悟這首詩的同時找出詩的當(dāng)中矛盾的詞語。

(ppt)光的贊歌 (節(jié)選)﹨原著：艾 青﹨每個人的一生﹨ 不論聰明還是愚蠢﹨不論幸福還是不幸﹨ 只要他一離開母體﹨就睜著眼睛追求光明﹨我們從千萬次的蒙蔽中覺醒我們從千萬種的愚弄中學(xué)得了聰明﹨統(tǒng)一中有矛盾、前進(jìn)中有逆轉(zhuǎn)﹨運(yùn)動中有阻力、革命中有背叛﹨甚至光中也有暗﹨甚至暗中也有光﹨不少丑惡與自私﹨隱藏在光的下面﹨

學(xué)生討論，老師引導(dǎo)總結(jié)如“聰明與愚蠢”“光與暗”等等，引出課題，導(dǎo)入新課。

(老師：這些詞語都是一一對應(yīng)的，相互對立，如果少了一方，另一方就不能存在了)

教師：請大家根據(jù)剛才我們的舉例，試著概括出矛盾的含義。

矛盾就是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，矛盾就是對立統(tǒng)一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性。

注意：這里所說的“對立”與“統(tǒng)一”是指矛盾內(nèi)部的對立統(tǒng)一的兩個方面，不能把它具體化成就是“對立”和“統(tǒng)一”兩個詞，大家一定要明了這一點(diǎn)。就像是“物質(zhì)”這個哲學(xué)范疇，不能把它具體成每個事物一樣。

(教師扣住“對立”、“統(tǒng)一”進(jìn)行概念分析，并結(jié)合前面學(xué)生的舉例及詩句中的詞加以點(diǎn)評。)

教師：為了更好地掌握矛盾這個概念，請大家把書翻開到課本67頁，閱讀課堂探究，并討論思考下面的兩個問題。

問題探究：1、愛因斯坦給光下的定義包含了什么哲學(xué)道理?

2、“自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是什么意思。

老師提示：愛因斯坦給光下的定義包含了哲學(xué)上的“矛盾”的觀點(diǎn)，“自然界喜歡矛盾”里的“矛盾”就是哲學(xué)上講的矛盾的含義，不是邏輯矛盾。

邏輯矛盾是指人們在敘述或回答問題時出現(xiàn)的首尾不一、互相“打架”的現(xiàn)象;辯證矛盾是指事物本身所包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)情境，多媒體播放：漫畫《自相矛盾》的故事?！俄n非子》中有一寓言：“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也。’又譽(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也?！蛟唬骸宰又葑又?，何如?’其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立……矛盾之說也?！?/p>

請問：寓言中所說的“矛盾”與唯物辯證法所講的矛盾是一回事嗎?為什么?

教師引導(dǎo)：《韓非子》寓言中“矛盾之說也”，指的就是邏輯矛盾，是指語言之間相互對立，前后矛盾;但作為兵器的矛和盾，也確實(shí)有對立統(tǒng)一的關(guān)系。

2、矛盾的同一性：是矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。

教師：好了，理解了矛盾概念之后，我們再一起來探究矛盾的兩個屬性，首先來一起看漫畫，并回答兩個問題。

2、通過這個事例我們可以得出什么結(jié)論呢?

學(xué)生回答略。

老師總結(jié)：在圖中，甲、乙二人的上與下是互相對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此，結(jié)論是“不敢剪”。剪斷繩子的后果會是什么呢?——失去矛盾的一方(乙)，另一方(甲)也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。

再如：沒有作用力就無所謂反作用力，沒有化合就無所謂分解，沒有遺傳就無所謂變異，沒有胖就無所謂瘦，沒有進(jìn)攻就無所謂防守，沒有戰(zhàn)爭就無所謂和平，沒有苦就無所謂樂，沒有窮就無所謂富……

通過這個事例我們可以得出：矛盾的雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中。

老師提示：矛盾雙方相互貫通，相互滲透、相互包含，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。同學(xué)們打開課本到68頁，閱讀相關(guān)鏈接，進(jìn)一步理解矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化這一同一屬性。

在理解矛盾的同一性時，要注意：

第一， 矛盾雙方的相互依存是 “一定條件”下的相互依存。

興趣課課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法知識，解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)用方程解決分?jǐn)?shù)除法問題的優(yōu)越性。

2．通過分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)分析問題的能力。

3．建立數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的思想，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解應(yīng)用的數(shù)量關(guān)系，找到題目中的等量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

組長檢查，組內(nèi)展示并交流成果。

二、復(fù)習(xí)。找單位1，列等量關(guān)系，再解答。

1．果園里有蘋果樹60棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹棵數(shù)的3/4.梨樹有|（）棵。

2．飼養(yǎng)小組養(yǎng)了黑兔12只，白兔的只數(shù)是黑兔的5倍，白兔有（）只；黑兔和白兔一共有（）只。

三、探究新知：出示信息窗3.

第一布衣興趣小組做了8個蝴蝶結(jié)，完成了本組計劃的2/5.。你能提出什么問題？第一小組計劃做多少個蝴蝶結(jié)？

1．你能解決這個問題嗎？通過今天知識的學(xué)習(xí)，你們就能知道了．

2．板書課題：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

3．學(xué)生讀題，理解題意弄清誰是單位1，畫出線段圖．

4．分層指導(dǎo)。

（1）讀問題，找到相關(guān)句子完成了本組計劃的2/5找到單位1。

（2）找到它的等量關(guān)系：計劃做的個數(shù)2/5=第一小組做的個數(shù)。

（3）單位1未知，設(shè)為x，用方程或除法計算。解：設(shè)第一小組計劃做x個蝴蝶結(jié)X2/5=8學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

第二小組有6人，是第一小組的3/4.第一小組有多少人？

分析：理解題意弄清誰是單位1，畫出線段圖．

（1）讀問題，找到相關(guān)句子完成了本組計劃的2/5找到單位1。

（2）找到它的等量關(guān)系：第一小組的人數(shù)3/4=第二小組的人數(shù)。

（3）單位1未知，設(shè)為x，用方程或除法計算。學(xué)生自己寫出解題過程，集體訂正，說明解題思路與方法。

總結(jié)方法：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。這類應(yīng)用題的單位一是未知的，一般用方程或除法計算。

四、類化練習(xí)。

自主練習(xí)2、3、5、6.找四個學(xué)生做在黑板上，集體訂正。

五、課堂總結(jié)。

1．用方程解這類題的關(guān)鍵是什么？

2．用算術(shù)方法解答時應(yīng)注意什么？

作業(yè)

完成課本第28頁第1題、第29頁第27題。

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用

解：設(shè)第一小組計劃做x個蝴蝶結(jié)

X2/5=8

興趣課課件(篇5)

設(shè)計理念：

憑借教材和學(xué)生搜集整理已有的知識，把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到總理生前的偉大,逝去后今人的悲痛,引導(dǎo)學(xué)生具體的語言環(huán)境體會文章所表達(dá)的感情.

設(shè)計特色：

在讀中感知,在讀中悟情,在讀中升華

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，入境生情

1.激情引入.

同學(xué)們,通過上一節(jié)課的交流和討論,我們知道,在我國有一位深受全國人民愛戴的好總理周恩來同志.,他為中國的人民的事業(yè)鞠躬盡瘁,死而后已,他的病逝,牽動了全國各族人民的心,為失去這樣一位好總理而悲痛萬分,盡管當(dāng)時環(huán)境惡劣,腥風(fēng)血雨,但阻擋不了人們對總理的思念之情,于是出現(xiàn)了在長安街送別總理的悲壯場面.(板書課題).

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了去送別總理的人很多,感受到了靈車到來時人們焦急有耐心等待的心情,那么靈車到來時人們又怎樣呢帶著這個問題讀課文二,三自然段.

二、品賞詞句，學(xué)語知情

1.通過讀課文同學(xué)們已經(jīng)知道靈車到來的時間和靈車的樣子.那么當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣呢情同學(xué)們找一下能解決這個問題的關(guān)鍵詞語,把他畫下來.

2．檢查匯報。

3．.咱們一塊看一下這些句子.(出示投影:老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體,摘下帽子,眼睜睜的望著靈車------)在這個句子中你覺得那個詞語寫的最好呢

4．檢查匯報,肯定學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣.重點(diǎn)突出不約而同這個詞語

5．對,是不約而同這個詞語在這里是什么意思呢是沒有經(jīng)過商量或約定而彼此一致.同學(xué)們聯(lián)系上下文在讀一下這個句子,是誰沒有約定而彼此一致呢

6．生：有老人、青年、小孩，還有沒有呢

對,還有.因?yàn)樵谖恼碌拈_頭已經(jīng)說道長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少,這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物,他代表了全國人民.

7．好,同學(xué)們在讀一下從句子中可以看出他們那些動作一致呢同學(xué)們找出有關(guān)的詞語.

8．檢查匯報

9．對,有站直、摘下、望著、哭泣這幾個詞語.咱們一塊來讀一下這些句子.(出示投影)你能體會到什么對,同學(xué)們從這些動作中已經(jīng)感受到了人們對總理的哀悼之情.那么,他們的行動一致到什么程度呢

10．對,好像有誰在無聲的指揮.那么你從中有體會到什么呢學(xué)習(xí)小組討論一下,通過討論同學(xué)們已經(jīng)感覺到了人們對總理的愛戴、哀悼和悲痛的心情.咱們就懷著這種心情來讀一下課文.

三、抓動情點(diǎn)，以情激情

1檢查匯報

2現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀課文第三自然段,看人們在這時想到了什么出示投影:

a.就在這十里長街上,我們的周總理---------------

b.陪著毛主席-------------------------------------------

c.看到他--------------------------------------------------

d.然而今天-----------------------------------------------

3．人們想到了這些,同學(xué)們,你們想到了什么看下面練習(xí),聯(lián)系以前學(xué)過的和你知道的內(nèi)容:

e.我想到了------------------------------------------------.《溫暖》

f.我想到了------------------------------------------------.《一夜的工作》

g.我想到了------------------------------------------------.《難忘的潑水節(jié)》

咱們把他填到合適的地方,再讀一下.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

3.通過讀,你體會到什么呢對,我們體會到了總理生前的偉大,他不僅屬于中國人民,也是屬于全世界人民的,他的身后哀榮正是同這種生前的偉大聯(lián)系在一起的.今天,他音容宛在,人卻長辭.充分的表達(dá)了人們對總理的愛戴,崇敬和懷念之情.好,咱們就帶著這種感情讀一下.

4.課文讀完了,當(dāng)你看到這一切時,你想對我們敬愛的周總理說些什么呢你相對送別的人民說些什么呢(小組討論)

5.您的逝世是對全國人民乃至全世界人民的損失,安息吧!作為一名小學(xué)生,我要在您精神的鼓舞下,為祖國的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量------

6.這么動人的場面同學(xué)們能不能在最短的時間內(nèi)背下來呢好,咱們一起背誦.

7.同學(xué)們背得很好,許了這一課你有什么收獲呢好,搜集整理一下,把你想寫的內(nèi)容寫進(jìn)今天的日記里.

興趣課課件(篇6)

小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，注意力不集中，主要以形象思維為為主，在教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)才能提高教學(xué)效率，很好的完成教學(xué)任務(wù)。在調(diào)動學(xué)生的積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我發(fā)現(xiàn)演課本劇有很好的效果。課堂表演能夠促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維，讓孩子們愉快地投入到課文所描繪的情景中去。課堂表演又將抽象的文字變換成生動活潑的藝術(shù)形象，小學(xué)生如同身臨其境一般，能真切地體會到作品語言文字所表達(dá)的情感。

例如《酸的和甜的》一課，是一個生動有趣的童話故事，本來學(xué)生對于童話故事就很感興趣，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課學(xué)生并不是很積極，于是我接著說這次不僅僅是預(yù)習(xí)課文，還要讓大家當(dāng)演員，回家選擇你喜歡的角色認(rèn)真準(zhǔn)備，通過讀書體會每個角色的語言、動作、神態(tài)等。一說完學(xué)生的反映很大，積極性都很高。上課時我先找一組同學(xué)表演，自然存在許多問題。然后我問同學(xué)你認(rèn)為他們的表演怎么樣？

下面讓你們來當(dāng)導(dǎo)演，你認(rèn)為每個角色該怎么演包括語言、動作等，劇本就是課文，只有認(rèn)真讀課文你才能當(dāng)好導(dǎo)演。學(xué)生一聽到導(dǎo)演，馬上有了興趣，認(rèn)認(rèn)真真的讀課文。在交流時說得都很好。其實(shí)這就是對課文的理解，但是這種形式學(xué)生很感興趣，在不知不覺中理解了課文。然后再讓學(xué)生表演，理解了課文以后在表演學(xué)生就能準(zhǔn)確的把握每個動物的語言、動作，體會每個動物的心理，表演得很好，比如小猴子的迫不及待和大口大口的吃葡萄以及狐貍看到葡萄課又吃不到葡萄時的著急學(xué)生都表演得很到位。這使原本比較枯燥的內(nèi)容變得非常有趣，使消極學(xué)習(xí)變成了積極學(xué)習(xí)，沉悶的課堂氣氛也變得非?；钴S了。

興趣課課件(篇7)

書法興趣班簡介

“楷如立，行如走，草如飛”——中國特有的書法藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著博大精深的文化和深厚的民族情懷。書法是國粹，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的書寫能力傳承中華優(yōu)秀的書法文化，成為國家語委和教育部格外關(guān)注的事情。在2011年8月教育部下文規(guī)定各中小學(xué)必須開展書法教育之前，麗景學(xué)校已先聲奪人，提出了打造書法特色的規(guī)劃。如何培養(yǎng)小學(xué)生寫一手好字？學(xué)校確立了書法特色教育這個正確的方向后，由王宜芳校長親自掛帥，每天督促常規(guī)寫字訓(xùn)練，聘請知名書法書法教育專家胡一帆老師，擔(dān)任麗景學(xué)校書法教育的顧問，對學(xué)校書法教育及時給予指導(dǎo)。由廣東省書協(xié)會員涂永隆老師擔(dān)任專職書法教師精心輔導(dǎo)，繼去年三名學(xué)生書法作品入選全國千字文書法大賽，第12屆全國師生優(yōu)秀美術(shù)作品評選活動中再創(chuàng)佳績，分獲金獎1名、銀獎1名、銅獎3名。

中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法，不僅是讓他們把漢字寫得工整，規(guī)范，而且是對書法文化的認(rèn)同，對民族文化的傳承。書法需要日積月累的練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的毅力，培養(yǎng)意志品質(zhì)，提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生寫好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫字本身?！鄙顚右饬x在于挖掘書法文化的內(nèi)涵，發(fā)揮書法文化教育在文化學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、道德修養(yǎng)等方面的多重功能，讓每個學(xué)生懂得“寫字始于一橫一豎，橫平豎直;做事就得一板一眼，善始善終;做人就得曲直有度，堂堂正正”。

興趣課課件(篇8)

知識與技能目標(biāo)：

1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。

過程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。

2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習(xí)慣，正確對待自己和別人的的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想不想知道畫面中的小朋友們在談?wù)撌裁?？想不想加入他們的討論中?/p>

二、調(diào)查介紹、交流看法

１、師：看完畫面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學(xué)呢？下面小組長把本小組的情況調(diào)查一下并記錄下來。

２、小組交流自己對課外興趣班的看法，師巡視鼓勵學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。

３、派代表班上交流。

（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達(dá)得要清楚。）

三、提出建議，嘗試溝通

師：同學(xué)們，參加課外興趣班有時候的確對我們會有很大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會有好的收益。同學(xué)們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來，寫寫自己的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實(shí)快樂的生活。

興趣課課件(篇9)

本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：情趣源于興趣，情趣的雅與俗。指的是通過教學(xué)讓學(xué)生明確什么是自己的興趣，情趣，和兩者間的關(guān)系，以及不同的情趣對人的不同作用。其核心是幫助學(xué)生明確情趣的雅俗之分，以及不同情趣對人的不同作用。理解它的關(guān)鍵是通過讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析、討論人們在做自己感興趣的事時的感受，并由此引出興趣與情趣之間的關(guān)系，補(bǔ)充出情趣的概念，區(qū)分不同的情趣。學(xué)生已學(xué)過感悟青春，日新又新我常新，本節(jié)課的內(nèi)容情趣源于興趣就是在前面的內(nèi)容上的橫向發(fā)展。由于它還與九年級的`陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣有從屬關(guān)系，所以本節(jié)課的內(nèi)容具有重要地位的作用。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和認(rèn)識情趣與興趣的關(guān)系，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是從學(xué)生日常的愛好入手，正確引導(dǎo)學(xué)生理解興趣不等于情趣，但情趣源于興趣，是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)的。

(1)培養(yǎng)廣泛的興趣，豐富文化生活。

(3)知道生活處處有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙視庸俗趣味。

(1)興趣是情趣的基礎(chǔ)，廣泛多樣的興趣有利于豐富青少年的課余生活，也有利于形成多樣的情趣。

(2)了解情趣與興趣的關(guān)系指的是興趣不等于情趣，但情趣源于興趣，是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)的。

(3)提高學(xué)生區(qū)分高雅與庸俗情趣的能力，明確不同的生活情趣對人的不同作用，讓學(xué)生樹立追求高雅情趣的價值觀。

進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生間的人際交往圈和社會接觸面大大擴(kuò)展。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能會遇到以下問題

1、無法理解情趣與興趣的關(guān)系：日常生活中，學(xué)生往往有著廣泛多樣的興趣，也能夠收獲許多的興趣感受，而情趣則是產(chǎn)生于興趣的基礎(chǔ)上，有一定方向性的比較穩(wěn)定的追求與向往。

2、不能區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗：對于少年學(xué)生來說，由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和必要的科學(xué)知識，常常不能正確區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗。有的學(xué)生還會誤把庸俗低級的情趣，當(dāng)成健康高雅的情趣。

在本節(jié)課的教學(xué)中將使用多媒體課件，展示相關(guān)圖片，以及問題，心理測驗(yàn)，當(dāng)堂練習(xí)等。

問題一：你平時有哪些興趣愛好，這些興趣愛好給你哪些感受?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分析、討論自己做感興趣的事時的感受。

(2)學(xué)生自我討論“我的興趣”

興趣與情趣間存在著什么聯(lián)系?

設(shè)計意圖：使學(xué)生明白生活中充滿了不同情趣，以及情趣的作用。

這些情趣對我們有什么意義?

你身邊有沉迷于不良情趣的人嗎?這對他們有什么不良影響?

本框由“情趣源于興趣”和“情趣的雅與俗”兩目組成。重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解和認(rèn)識情趣與興趣的關(guān)系，并明確情趣有雅俗之分，引導(dǎo)學(xué)生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。這有利于學(xué)生樹立高雅的生活情趣，學(xué)會品味生活。

興趣課課件(篇10)

制作意圖：在森林公園這個玩教具的制作過程中，根據(jù)孩子平時所了解的動物和他們所喜歡的動物，通過這個玩教具展現(xiàn)出來，幼兒在了解的過程中，更喜歡身臨其境的感覺，讓孩子一邊可以動手?jǐn)[動自己所想的動物做的事，一邊通過玩具給小朋友講故事。

教育價值：制作這個玩教具，不僅激發(fā)幼兒對動物的興趣，而且培養(yǎng)幼兒語言能力，通過玩具讓他們對字、詞、句進(jìn)行組織。

選用材料：木盆、紙工、皺紋紙、吸管、簡易玩具、膠條

制作方法：

1、首先將廢棄的木盆進(jìn)行包裝，配成綠色和主題相符;

2、將事先折好的動物放置木盆;

3、用皺紋紙做成草、花、和果樹;

4、用吸管和膠條圈做成秋千;

5、用簡易玩具制作成小橋。

適應(yīng)年齡：4―5歲

地點(diǎn)：教室、語言區(qū)

操作方法：幼兒可以將自己喜愛的動物隨意擺放在公園的任意地方，可以放在橋上，讓小動物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。

興趣課課件(篇11)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察和及時記錄。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地按照實(shí)驗(yàn)的過程寫作，把實(shí)驗(yàn)中最精彩或最關(guān)鍵的部分寫具體，寫生動。

3.通過交流平臺，學(xué)會利用關(guān)鍵句理解段落大意，并學(xué)會在習(xí)作中運(yùn)用關(guān)鍵句。

4.通過詞句段運(yùn)用，學(xué)會觀察時主動思考，提出問題。

5.學(xué)會用修改符號修改文段。

6.會讀會背古詩《滁州西澗》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.選擇自己最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，按照先后順序把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，寫具體;注意寫出做實(shí)驗(yàn)過程中的心情等。

2.學(xué)會用修改符號修改文段。

3.會背古詩《滁州西澗》。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.做小實(shí)驗(yàn)，用圖表記錄實(shí)驗(yàn)過程。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)

【課時安排】3課時

第一課時

(習(xí)作：我做了一項小實(shí)驗(yàn))

一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。

你們做過哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎?今天我們就來回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程。

二、組織活動，示范引導(dǎo)。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來做做這個實(shí)驗(yàn)。那么做這個實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備什么呢?

1.出示實(shí)驗(yàn)所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。

2.開始實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師做實(shí)驗(yàn)時動作是怎樣的?(先……再……最后……)實(shí)驗(yàn)過程中有哪些變化?……

3.你們剛才看到了什么?(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))

4.反饋、評價。

(1)小組討論，再派代表針對上述問題討論交流。

(2)師生共同評議。

5.口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。

三、回顧自己的實(shí)驗(yàn)，完成習(xí)作。

1.把自己做的實(shí)驗(yàn)過程寫下來，寫的時候可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。還可以寫實(shí)驗(yàn)時的心情變化和實(shí)驗(yàn)中有趣的現(xiàn)象。

2.學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

完成習(xí)作。

第二課時(習(xí)作講評)

一、回顧上節(jié)課習(xí)作的情況。

二、小組交流習(xí)作。

1.指名讀完成的初稿，師生共同講評。

2.引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和自己的感受是否寫具體了，實(shí)驗(yàn)的過程是否寫清楚了，有沒有用得不合適的詞語等方面發(fā)表自己的意見。

3.學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，以小組為單位進(jìn)行評議修改。

三、文后指導(dǎo)。

1.出示優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.學(xué)生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改習(xí)作。

四、謄寫張貼。

1.謄寫自己的作文。

2.將優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級的學(xué)習(xí)園地里展覽。

茶的課件13篇

如果你對“茶的課件”感興趣那一定不能錯過本篇介紹。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是教師不斷提高教育教學(xué)水平的有效方法。如果這篇文章對你有所幫助請將其保存下來以備需要！

茶的課件【篇1】

《爸爸帶我去爬樹》是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題――回歸自然，以及城市孩子的教育問題。

第一課時，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。學(xué)生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。

隨著學(xué)生對課文的理解的深入，我又反過來讓學(xué)生圍繞課題“爸爸帶我去爬樹”，重點(diǎn)提出“爸爸為什么要帶我去爬樹”和“爸爸怎樣帶我爬樹”這兩個問題來理解。當(dāng)學(xué)生找到解決第一個問題的相關(guān)語句后，我讓學(xué)生與第一課《養(yǎng)花》相聯(lián)系，得出“爸爸帶我去爬樹”的目的：要開闊視野，增長才干，鍛煉體格，回歸自然……

這是一位用心良苦的父親，想讓孩子通過親身實(shí)踐感受大自然的偉大。可是課講完了我卻高興不起來，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生的生活真的讓人有點(diǎn)擔(dān)憂。那么，我們作為自己孩子的家長，作為教育學(xué)生的公眾性的“家長”，我們又該如何去教育他們、鍛煉他們？這是一個令人深思的時代問題……

茶的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解新詞新語產(chǎn)生的原因和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注語言的意識，提高對語言的感悟力和判斷力。

2、學(xué)會從語言變化與發(fā)展的軌跡中感知社會生活的變遷，加深對社會生活的認(rèn)識與理解。

3、能從新產(chǎn)生的詞語中領(lǐng)略當(dāng)代流行變化，并能作出較深層次的透視和理性的思考。

教學(xué)重點(diǎn)

對語言的發(fā)展變化作更為深入的了解，從中感悟深層次的文化蘊(yùn)涵。

教學(xué)時數(shù)

一課時。

教學(xué)方法

自主、合作、探究。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、走近新詞新語

1、近年出現(xiàn)許多新詞新語：

⑴　對此問題，活動性較強(qiáng)，內(nèi)容較多，但難度不大，可以讓學(xué)生自主活動。

⑵　把學(xué)生分成四個小組，讓每組同學(xué)事先去搜集、整理、分類、注解。

⑶　學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流和評比。

2、一些詞語正在隱退或被取代：

學(xué)生交流、討論詞語隱退或被取代的原因。

⑴　一些詞語隨著所表達(dá)的對象消失或遠(yuǎn)離，詞語也會漸漸從我們的語用中淡出。

⑵　語言追求簡明，不斷選優(yōu)，本民族化等。

二、了解新詞新語產(chǎn)生的途徑

1、隨著新事物、新現(xiàn)象、新觀念的出現(xiàn)而產(chǎn)生。

2、舊詞新用而產(chǎn)生的新詞語。

3、來自外語和漢語方言的新詞語。

4、詞語衍生和略縮形成的新詞語。

三、新詞新語與流行文化

對于此問題，以小組為單位，搜集現(xiàn)在流行的新詞新語，并且探究它們來自哪里，流行范圍有多大，反映了什么文化現(xiàn)象。在課堂中小組交流自己的探究成果。

四、網(wǎng)絡(luò)詞語與寫作

1、學(xué)生事先搜集網(wǎng)絡(luò)詞語，并且解釋詞語的意思。

2、學(xué)生結(jié)合寫作討論網(wǎng)絡(luò)詞語在作文過程中的運(yùn)用。

（學(xué)生交流，教師小結(jié)。）

五、小結(jié)

六、根據(jù)自己所了解的新詞新語與流行文化的關(guān)系，寫一篇小論文或隨感隨筆

茶的課件【篇3】

苦難中的尊嚴(yán)(蘇教版高三必修) 教案教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：

由幾幅東南亞海嘯災(zāi)難圖片導(dǎo)入,人類在災(zāi)難面前如果不能保留自己的性命，那應(yīng)該留下什么?今天我們來看看不同的文章中對苦難得態(tài)度怎樣。

《論厄運(yùn)》培根

逆境

《直面苦難》周國平

一、作者簡介

培根：Francis?Bacon?(1561-1626),英國哲學(xué)家，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。名言：“知識就是力量”。

周國平：1945年出生于上海，哲學(xué)博士，現(xiàn)在中國社會科學(xué)院哲學(xué)所工作。主要作品有：《守望的距離》、《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《周國平文集》、《妞妞---一個父親的札記》等。主要譯作有：《尼采美學(xué)文選》、《尼采詩集》、《偶像的黃昏》等。

他的作品充滿了人生的智慧和哲學(xué)的魅力，融理性和激情于一體，筆調(diào)清新自然，內(nèi)涵睿智深刻，多年來深受讀者喜愛。

“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國平”?。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

領(lǐng)悟兩篇文章充滿的人生智慧；

提高比較辨析的閱讀能力?；

加深對厄運(yùn)、苦難的認(rèn)識，并能用以指導(dǎo)自己的人生。

三、速讀《論厄運(yùn)》?（2分鐘），劃出最能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的語句。

“最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的?！?/p>

培根要大家以怎樣的態(tài)度面對苦難呢？

“征服”?“無所畏懼”?“戰(zhàn)勝”?“堅忍”

四、請同學(xué)朗讀課文《直面苦難》，同時思考：文章對于如何對待苦難作者闡發(fā)了怎樣的觀點(diǎn)。

面對自然苦難，我們應(yīng)以最真實(shí)的勇氣挺立而不倒下，以此維護(hù)人在大自然面前的尊嚴(yán)。

不要美化、炫耀苦難。

五、《直面苦難》的主旨是什么？

人在自然悲劇面前，應(yīng)該堅強(qiáng)挺住，維護(hù)自己在大自然面前的尊嚴(yán)，這種堅強(qiáng)是戰(zhàn)勝了軟弱而挺起的.堅強(qiáng)，但不要一味地美化苦難，它也有消極作用。

六、重點(diǎn)研討：

把兩篇文章進(jìn)行對比閱讀：觀點(diǎn)有哪些共同之處？論述的側(cè)重點(diǎn)有何區(qū)別？說理上各有什么特點(diǎn)？

相同之處：兩文談的是同一個話題，肯定了逆境的價值。

不同之處：培根的“逆境觀”是英雄主義的，有古典浪漫主義氣息，而周國平則倡導(dǎo)一種平民化的、凡人的“逆境觀”。

說理上各有什么特點(diǎn)？

《論厄運(yùn)》層層深入，環(huán)環(huán)相扣，分析周密嚴(yán)謹(jǐn)；《直面苦難》不追求分析論證的層層深入、環(huán)環(huán)相扣，而是用詩一般跳躍的語句、形象化的闡發(fā)。

七、請說說你記得的關(guān)于苦難的名言。

☆苦難是一所最好的大學(xué)，只不過沒有人報考罷了。----高爾基

☆故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改。困于心,衡于慮,而后作。?----孟子

☆當(dāng)一個人鎮(zhèn)定地承受著一個又一個重大不幸時，他靈魂的美就閃耀出來。這并不是因?yàn)樗麑Υ藳]有感覺，而是因?yàn)樗且粋€具有高尚和英雄性格的人。--亞里士多德

☆我們要用笑臉和百倍的信心和勇氣來迎接一切的不幸。----魯迅

☆我要扼住命運(yùn)的咽喉。----貝多芬

☆蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》……《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。--司馬遷

☆不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮。--易卜生

八、課后作業(yè)：

1、仿照下面的語句，從“寬容”“尊嚴(yán)”“友誼”中任選一個詞為話題，寫一段話。

“?人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香?！?/p>

2、閱讀《語文讀本》上的文章-王蒙《人生三境》

茶的課件【篇4】

編排意圖：教材編排了8篇選讀課文，目的是增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生閱讀自我檢測提供材料。在教學(xué)中，

出自中國民間故事《白蛇傳》。金山寺法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強(qiáng)留許仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒絕，乃召集眾水族，水漫金山寺。法海請來天將，也抵御不住。白娘娘救回許仙，夫妻重獲團(tuán)圓。

6、這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）這么說，大自然可真是神奇啊，當(dāng)漫天的大霧升騰起來，彌散開去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，霧天一色，青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的，小樓、梯田、竹林在霧中時隱時現(xiàn)，是大自然讓山城顯出了一份神秘感，感受到霧的飄渺和溫柔。走在了朦朧的路上，踏在了翻騰的霧上，真使人有點(diǎn)騰云駕霧，飄飄欲仙之感，讓我們領(lǐng)略到了霧的洶涌。這幅畫的作者大自然的本領(lǐng)可真了不起??！我們再來讀一讀這一首詩。感受山城霧的奇幻。

7、是啊，山城的霧真是無比奇幻，像（），像（）。

三、談?wù)勯喿x收獲。

這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學(xué)們留下深刻的印象，請大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、課外閱讀積累。

茶的課件【篇5】

采 蘑 菇 教 案

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1.認(rèn)讀11個生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文 過程與方法

1.通過認(rèn)讀組詞掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。

2.通過朗讀感悟小白兔說的話。情感態(tài)度與價值觀

在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領(lǐng)會做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)讀11個生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小白兔與小灰兔圖片 教學(xué)過程)

1.激趣導(dǎo)入

（課件展示采蘑菇的小姑娘兒歌，）

今天老師給你們講個故事，也是關(guān)于有采蘑菇的，不過不是一個小姑娘，而是兩只小兔子，它們是怎么采蘑菇的呢，現(xiàn)在就認(rèn)真聽老師講故事吧。2.出示導(dǎo)綱

（1）采蘑菇不是一件容易的事，每個蘑菇身上都有一個字寶寶，你能認(rèn)識它們嗎？想想你是怎樣認(rèn)識它們的。“仍

認(rèn)

失

因

盼

籃

哭

屑 始

論

漸”

（2)白兔和灰兔分別是怎樣采蘑菇的？結(jié)果怎樣？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

（3）讀讀白兔的話，說說你明白了什么？

3.自學(xué)設(shè)疑 二 合作互動 1.小組交流 2.展示評價

預(yù)設(shè) ：（1）課件出示要求認(rèn)的生字。

（2）讀生字。

（3）想一想你用什么好辦法記住它的字形，小組討論。

（4）匯報交流記字方法。鼓勵多種方法。

（5）口頭擴(kuò)詞。

(6)灰兔發(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁！”走著走著，大樹下又出現(xiàn)了兩三朵蘑菇，他仍看不上眼：“太少了，等出現(xiàn)一大片蘑菇時再采，多帶勁！”就這樣，他

一直往前走著，他盼望的大片蘑菇卻始終沒有出現(xiàn)??

(7)白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進(jìn)籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。

（8）白兔把蘑菇分了一半給灰兔,認(rèn)真地說:“因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐?所以才會失去滿滿的一籃子蘑菇!”

3.質(zhì)疑解難

學(xué)習(xí)了這篇課文你還有哪些不明白的地方提出來讓我們共同解決。三.導(dǎo)學(xué)歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？.學(xué)生歸納 2.教師指導(dǎo)

1.無論什么事情都要從小事做起。

2.積少成多的道理。

3.朋友之間要互相幫助。四 拓展訓(xùn)練 1.拓展運(yùn)用

1)填空。

灰兔發(fā)現(xiàn)草地上有_____蘑菇，他放棄了，灰兔看到大樹下出現(xiàn)了_____蘑菇，他又放棄了,結(jié)果他_________。

白兔一看到蘑菇，不論_____都才進(jìn)了籃子里，_____也好，_____也罷。都不放過，結(jié)果他采了_________________。

2.超級模仿秀。

例：因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐?，所以才會失去滿滿一籃子蘑菇！

因?yàn)開________________，所以___________________ 2.編題自練 五.作業(yè)

又是一個雨過天晴的日子，小灰兔會怎樣采蘑菇呢？小朋友下去編一個故事給小伙伴聽聽。

茶的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

積累本文的生字詞；通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在；學(xué)習(xí)報告文學(xué)的特點(diǎn)及寫法。

2、態(tài)度與方法：

合作探究法、體驗(yàn)法。

3、道德情感價值觀：

使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解羅布泊消逝的原因，總結(jié)教訓(xùn)。

2、揣摩語句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。

課時安排

1課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

曾經(jīng)有一處美麗的仙湖，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈，可以堪稱為“世外桃源”、“人間奇景”，這就是羅布泊。然而在短短30年之后，仙湖消逝了，羅布泊從此成了一個令人恐怖的地方。是誰造成了這樣的悲劇？讓我們一同來尋找這個答案！

（板書課題）

二、整體感知

1、老師范讀，學(xué)生聽讀：

需掌握的詞語：

滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。

2、學(xué)生默讀全文，思考以下問題：

⑴羅布泊為什么被稱為“仙湖”？請發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。

⑵這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

⑶本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

方法指導(dǎo)：帶著問題默讀，圈點(diǎn)勾畫，篩選關(guān)鍵語句，歸納要點(diǎn)。

3、小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)。

4、全班交流，教師點(diǎn)撥、歸納。

三、合作探究

1、語言探究：

⑴自由閱讀課文，找找文中你認(rèn)為最精彩的句子，點(diǎn)評其好在哪里。

（提示：哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情？）

⑵學(xué)生交流：

明確：本文運(yùn)用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強(qiáng)了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

2、寫法探究：

⑴設(shè)問：

本文主要運(yùn)用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信？請結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談

⑵學(xué)生交流。

明確：舉例子、列數(shù)據(jù)。

⑶教師小結(jié)：

本文是一篇報告文學(xué)，它兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者正是在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。

四、拓展延伸

1、口語訓(xùn)練：

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

2、書面習(xí)作：

聯(lián)系生活，談?wù)勀闼赖钠渌P(guān)于生態(tài)環(huán)境破壞的問題。試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。

板書設(shè)計

消亡的原因（改變河道、人口激增、“四盲”）

保護(hù)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展

茶的課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本文強(qiáng)烈對比和引用數(shù)據(jù)說明的方法，以及擬人，排比等修辭手法的寫作特點(diǎn)，體味本文準(zhǔn)確、簡明、形象的語言藝術(shù)。

2、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識，懂得建立人與自然和諧關(guān)系的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

了解羅布泊遭受破壞的深層原因，明確人們應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。

教學(xué)難點(diǎn)

將作者的憂患意識變?yōu)樽约旱膽n患意識，從而使環(huán)保意識扎根在每個人的心里。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我要向大家介紹一個地方。

那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的湖泊：

（課件0、11）

那里曾是牛馬成群，綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲：

（課件、7、8）

那是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤：

遇難（課件圖2、3）

那就是羅布泊。羅布泊，曾經(jīng)是有水的；羅布泊，曾經(jīng)是有很多水的一個非常美麗的仙湖。

然而，這樣美麗的羅布泊，今天已成了沙漠，成了連飛禽也不敢穿越的不毛之地（課件），那么是什么原因使羅布泊發(fā)生如此大的變故呢？

下面，就讓我們共同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖──羅布泊

板書：

羅布泊，消逝的仙湖

（齊讀）

二、審題

1、這個課題，它給我們提供了哪些信息？

（羅布泊，它原來是一個美麗了的仙湖，現(xiàn)在消逝了，成了荒漠）

2、針對課題，你能想象出課文可能會寫那些內(nèi)容？

⑴羅布泊，曾經(jīng)是一個怎樣的仙湖？

⑵羅布泊，是什么時候消逝的？為什么會消逝？主要原因是什么？

⑶現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來的怎么樣的惡果？

⑷同樣的悲劇還有那些？

三、閱讀分析

1、請同學(xué)帶著以上問題閱讀有關(guān)章節(jié)：

要求：

⑴用筆標(biāo)出各自然段的序號：

⑵在有關(guān)段落章節(jié)內(nèi)尋找課件上的這些問題：

2、交流閱讀感受：

⑴羅布泊，曾經(jīng)是一個怎么樣的仙湖？

①學(xué)生講（第四節(jié)、第八節(jié)）

②板書

牛馬成群

昔日羅布泊綠樹環(huán)繞──生命綠洲

河流清澈

③分角色朗讀這兩節(jié)

④師：作者是怎么知道這些情況的？

（生：根據(jù)史書記載……）

師：這在說明文中叫做引資料。

⑤講解“引資料”：

引用有關(guān)的資料，文獻(xiàn)、傳說、故事、名言、諺語、詩詞

等來充實(shí)說明的內(nèi)容，顯示內(nèi)容的真實(shí)性。

⑵羅布泊是什么時候消逝的？為什么消逝？

（主要原因是什么？）（11節(jié)）（12節(jié)）（13節(jié)）

①羅布泊消逝于20世紀(jì)70年代：

②原因有二：

（板書）

一是20年代塔里木和人為改道下游干旱缺水。

二是70年代盲目濫用塔里木河的水資源，河道干枯，羅布泊斷水，生態(tài)破壞。

③師：為了說明更有力量，更顯真實(shí)，作者在這里采用了那些寫作方法或修辭手法？請大家講講。

（一生答：引資料：根據(jù)《西域水道記》記載……這樣，就能使下面的內(nèi)容有一定的依據(jù)，有真實(shí)感。二生答：列數(shù)據(jù)，如“三個村莊”“310戶”等，使所寫內(nèi)容真實(shí)，說話科學(xué)，能說明人們破壞生態(tài)的嚴(yán)重程度。三生答：排比：這里四個“盲目”朗讀起來，一氣呵成，具有一定的氣勢，同樣，也寫出了作者的遺憾之情，譴責(zé)之情）

④再回顧羅布泊怎么會消逝，朗讀有關(guān)內(nèi)容：

（第12節(jié)，男生讀，第13節(jié)，全體讀）

④⑤師小結(jié)：

是??！盲目濫用塔里木河水資源，導(dǎo)致下游河道干枯，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

⑶現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來這樣的惡果？

①（生講第3、18、20、22節(jié)）

②板書：

今日羅布泊胡楊林成片死亡──死寂的荒漠

寸草不生令人恐怖

③回顧朗讀有關(guān)章節(jié)：

（第3節(jié)集體讀、18節(jié)1人讀、20節(jié)1人讀、22節(jié)1人讀）

④原來這么美麗的羅布泊，變成了令人恐怖的荒漠，作者是怎樣寫的？

一生：“奇形怪狀的枯枝……”這一句作者把防沙衛(wèi)土胡楊林?jǐn)M人化，使我們痛心疾首，無知愚昧的人啊，這是在破壞自己的家園??！

二生：“荒漠是大地……”對荒漠進(jìn)行擬人寫法，同樣使我們看見了羅布泊的摻狀，這和前面描寫胡楊林有異曲同工之美。

⑤作者看到羅布泊的慘狀后，他是怎樣的態(tài)度。

三生：“此時此刻，我們停止了……”直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。

四生：“這出悲劇的制造者又是人？”一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果。具有強(qiáng)烈譴責(zé)意味。

⑷同樣的悲劇還有嗎？

女生讀第27節(jié)。

師：是啊，青海湖，月牙泉等等，等等，同樣的悲劇還在繼續(xù)，最后作者又發(fā)出了譴責(zé)的呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識，憂患意識。

3、歸納寫法：

吳剛在寫作本文中采用了排比、擬人等修辭手法，用了引資料，列數(shù)據(jù)等說明方法，還用到了抒情等表達(dá)方式。

不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，從全文看，本文還有一個寫作特色是什么？

生（對比）

對，這是對羅布泊今昔的對比，作者將截然不同的景象做了鮮明具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生了巨大的震撼，同學(xué)們在課后還可以找出來讀一讀。

四、拓展

1、課文暫時學(xué)完了，文中人們只顧眼前利益，而不顧環(huán)境保護(hù)，無視生態(tài)意識的現(xiàn)象在我們身邊是否存在？

（生講）

2、查我們身邊的類似情況。

3、為西部開發(fā)說一二句話。

五、小結(jié)

同學(xué)們：地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，假如家園沒了，那我們就無家可歸了。請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造還是毀滅，請看看我們的雙眼，是熱切盼望，還是無助與茫然？請理性回歸吧，讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。

我們堅信：在人類的共同努力下，天會更藍(lán)，樹會更綠、水會更清。

茶的課件【篇8】

知識目標(biāo)

1、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展意識；

2、讓學(xué)生初步了解報告文學(xué)的文體特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1、字詞的讀寫；

2、羅布泊今昔情形的對比及其原因；

3、從修辭與表達(dá)方式的角度來探究文章震撼人心的力量源；

4、報告文學(xué)兼有的文學(xué)性和新聞性的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

1、本課為自讀課，用一課時即可；

2、突出學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，教師處于引導(dǎo)釋疑的組織者地位；

3、課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，坐到實(shí)處（如聯(lián)系安溪環(huán)?，F(xiàn)狀或茶鄉(xiāng)的發(fā)展思路），使學(xué)不僅有理性認(rèn)識，還有感性的認(rèn)知；

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

由今天是端午節(jié)有賽龍舟的民俗來問大家：咱們縣城的“大龍湖”可否進(jìn)行這種賽事？假設(shè)升起城東的水閘，龍舟會出現(xiàn)什么情況？從而讓學(xué)生對溪水的日漸減少有個感性的認(rèn)識，進(jìn)而順?biāo)浦?，啟發(fā)大家聯(lián)系到環(huán)境保護(hù)的問題。至此引入：現(xiàn)在，咱們通過課文到新疆的一個“仙湖”去看看，跟咱們的“大龍湖”有何不同。

板書課題（有意寫錯“泊”和“湖”，再讓學(xué)生上臺來糾正，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對環(huán)保理念的印象）：

二、板書課題

羅布伯，消逝的仙胡

三、解析課題

1、請同學(xué)給老師糾錯；

2、讓同學(xué)來釋“泊”、“仙”和“湖”的含義；

四、詞語教學(xué)

1、由同學(xué)對老師的糾錯來提醒大家：要注意牢固掌握最基本的字詞。從而自然轉(zhuǎn)入對本課詞語的學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查：請四位同學(xué)上臺分兩組一個念一個聽寫，然后請同學(xué)來釋詞義。

五、掌握課文的思路

1、由剛才對“泊”、“仙”和“湖”含義的分析來弄清：以前的羅布泊究竟是如何的美若“仙”的？我們就來看看文章是怎么說的吧。請大家把課文中相關(guān)的語句找出來。明確，主要在第92頁，小結(jié)：

羅布泊的過去：廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊，是一方河流清澈、綠林環(huán)繞、牛馬成群的生命綠洲。

羅布泊的現(xiàn)狀：一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。

這一變故的癥結(jié)在于：

20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；

盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞；

2、以此為契機(jī)，讓大家再看看到第96頁各頁分別寫了哪些內(nèi)容，這樣一來，就可水到渠成的理清課文思路：

⑴概說羅布泊戈壁灘景象；

⑵敘寫史上羅布泊的美景；

⑶分析羅布泊沙漠化原因；

⑷描述眼前羅布泊的荒涼；

⑸呼吁人們莫使悲劇重演。

六、把握主旨

根據(jù)以上層次的把握，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課題下的注釋①“篇名《善待家園──中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》”來歸結(jié)課文的主旨：

文章借羅布泊由綠洲變荒漠這一歷史教訓(xùn)向世人發(fā)出強(qiáng)烈呼吁：要認(rèn)識自然規(guī)律，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，才能保護(hù)人類自己。

七、探究文章震撼人心的力量源

正如本文原來的標(biāo)題以及課后練習(xí)第二題的題干說明一樣，看完文章后，我們的心里是一種說不清的感覺──沉重。

現(xiàn)在大家就暢所欲言：最讓你感到心情根本高興不起來的句子有哪些呢？

1、直抒胸臆：

明確：語句主要在第95頁和第96頁處，這些語句的字里行間之所以充滿了強(qiáng)烈的憂患意識，就在于它們的直抒胸臆。

2、寫法上大大強(qiáng)化感情色彩：

⑴對比手法：

羅布泊的今昔對比，讓人知道它原非如此荒涼，這樣鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。注意書本課題下的方框中那些引導(dǎo)性語言及課后練習(xí)一便是對這一知識的提示。

⑵擬人手法：

第95～96頁對胡楊林的枯死慘狀的描寫，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。

⑶排比手法：

如第93頁的“四盲”，盲目，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。文末的三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

另外，文中還大量引用數(shù)據(jù)，一系列數(shù)據(jù)的具體和確鑿，充分說明人們是怎樣盲目濫用塔里木河的水資源、水量的劇減、沙漠化程度的劇烈等，令人觸目驚心。

由此稍作散發(fā)性學(xué)習(xí)，讓同學(xué)就自己所知來說說：我們安溪現(xiàn)在有哪些與課文所說情形相似甚至相同的環(huán)保問題、缺乏可持續(xù)發(fā)展意識的經(jīng)濟(jì)項目（比如水泥廠建設(shè)與附近地區(qū)的茶葉發(fā)展的沖突，一些鋼鐵企業(yè)、廠礦建在藍(lán)溪上游是否合理）等。

八、本課小結(jié)

1、從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)：

開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識自然規(guī)律，認(rèn)識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，要有可持續(xù)發(fā)展意識。

2、文體：

請大家看課文的第一個注釋，由出處《20xx年度中國最佳報告文學(xué)》可知：

本文是一篇報告文學(xué)，因而兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)：

⑴新聞的特點(diǎn)──真實(shí)性(可以由學(xué)過的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文來聯(lián)系起)。課文的哪些內(nèi)容能體現(xiàn)這個特點(diǎn)呢？由學(xué)生來明確，如以《漢書西域傳》的記載來狀寫羅布泊的史上美景；引用瑞典探險家斯文·赫定的《亞洲腹地探險8年》對昔日的羅布泊美麗景色的描繪；對一些數(shù)據(jù)的列舉；再如寫自己親臨塔里木河進(jìn)行實(shí)地考察時的所見。

⑵文學(xué)的特點(diǎn)──形象性、抒情性，即使引用史書、前人著作，也注重形象描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過去，有身臨其境之感；再如對枯死楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。

3、憂患意識：要樹立生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識。

九、作業(yè)

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來談?wù)動萦业纳鷳B(tài)環(huán)境問題，如安溪大龍湖的水要靠城東水閘橋的攔水才成湖與曾經(jīng)的城西碼頭、“仙苑渡”的比較；“龍津夜月”景（南門大橋頭的水井）的擋路之尷尬；官橋鐵峰山的毀山開采石材現(xiàn)狀；這一階段來人們議論紛紛的《無極》劇組損毀云南省香格里拉風(fēng)景區(qū)的事件等，請同學(xué)來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

板書設(shè)計

羅布泊，消逝的仙湖

①河流改道

生命綠洲荒漠化原因世界第二大沙漠的一部分

②濫用水源

警示

生態(tài)

樹立環(huán)保意識

可持續(xù)發(fā)展

茶的課件【篇9】

活動目標(biāo)

1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。

2、通過搜集有關(guān)的資料，增長見聞，開闊視野，鍛煉學(xué)生搜集處理信息的能力。

3、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞和朗誦能力。

教師準(zhǔn)備

1、盡早布置學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備以下內(nèi)容：

Ａ、描繪雨的聲音；Ｂ、說說雨的功過；

Ｃ、讀讀雨的韻味；Ｄ、寫寫雨中經(jīng)歷。

2、制作相應(yīng)的ＣＡＩ課件，配合課堂使用。

3、學(xué)生進(jìn)行分組活動時要及時提供必要的幫助。

活動評價

1、評價內(nèi)容：

課堂活動時的口語表達(dá)能力；搜集、處理信息的能力；文學(xué)作品鑒賞和朗誦能力；寫作能力；參與活動的積極性；與學(xué)習(xí)同伴的合作能力。

2、評價方法：

教師口頭評價和書面批改；學(xué)生互評、自評。

課堂活動

一、導(dǎo)入

以學(xué)生感興趣的流行歌曲的ＦＬＡＳＨ形式的ＭＴＶ導(dǎo)入，重點(diǎn)放在歌詞的評析上，如溫嵐的

三、小說家筆下的雨

云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個紅閃，像把黑云掀開一個一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知道怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個閃，正在頭頂上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。

……

雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。

──摘自老舍小說

茶的課件【篇10】

《抄檢大觀園》(人教版高三必修) 教案教學(xué)設(shè)計

課 型：綜合型

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)、體會作者通過采用分頭描寫的方法，展開對人物性格的刻畫并以此推動情節(jié)發(fā)展。

二、理解《抄檢大觀園》這一事件的深刻含義。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀全文，整體感受、了解抄撿的前因后果。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：由《寶玉挨打》一課過渡到《抄檢大觀園》。

“寶玉挨打”是《紅樓夢》中的一次重大事件，它不但表現(xiàn)了賈氏父子之間的矛盾沖突，更體現(xiàn)出封建與反封建，正統(tǒng)與叛逆的矛盾沖突。此波未平，一波又起，《抄檢大觀園》構(gòu)成了《紅樓夢》中又一起重大事件，反映出封建家族內(nèi)部的矛盾斗爭。

二、交待原因：丫頭傻大姐到大觀園里游逛的時候偶然撿到了一個繡春囊，被邢夫人繳獲，邢夫人認(rèn)為這是一個個打擊王夫人、王熙鳳一派的良機(jī)，借此發(fā)難，指責(zé)二王持家不嚴(yán)，管理無方，于是派了心腹親信王善保家的將繡春囊封了送到王夫人那里，成為抄檢大觀園的導(dǎo)火線。

三、自讀課文，整體把握內(nèi)容。注意如下詞語：

［勞什子］東西、玩意兒，含有輕蔑厭惡的意思。［掐尖］逞能，出風(fēng)頭。［越性］逞強(qiáng)使性，任意作為。［標(biāo)致］漂亮。［對了坎兒］與實(shí)際對上了號。［體統(tǒng)］應(yīng)有的規(guī)矩。

［斷乎］絕對。［作法］做個樣子給別人看。［庶出］偏房（妾）生的子女。

四、布置作業(yè)：

1． 找出抄檢大觀園的七個分鏡頭并概括大意。

2．體會人物的性格特點(diǎn)。

第二課時

教學(xué)重點(diǎn)：

一、要求學(xué)生找出七個分鏡頭并概括大意。

二、分析人物形象。

教學(xué)步驟：

一、與上節(jié)課銜接，檢查作業(yè)，要求學(xué)生一一說出七個分鏡頭的內(nèi)容并對其大意進(jìn)行概括。教師歸納。

（投影或板書）

1． 王夫人接到繡春囊來找王熙鳳，商量抄檢大觀園。

2． 王善保家的趁機(jī)陷害晴雯，準(zhǔn)備抄檢大觀園。

3． 開始抄檢大觀園，在怡紅院遇到晴雯的強(qiáng)烈反抗。

4． 王熙鳳提出薛姑娘那里不能抄，卻抄了黛玉處。

5． 探春堅決反對抄檢并打了王善保家的一記耳光。

6． 惜春處發(fā)現(xiàn)了入畫的藏物，雖無大過，惜春卻不依，執(zhí)意將入畫逐出園去。

7． 迎春處司棋被查出男用物品，使作為外祖母的王善保家的十分難堪。

二、提出問題，要求學(xué)生討論，然后發(fā)言，為分析人物性格作準(zhǔn)備。

1．作者在記敘七個分鏡頭的內(nèi)容時是如何處理的？為什么這樣處理？

2．此次抄檢中，作者記敘的重點(diǎn)在哪里？表現(xiàn)了人物的什么樣的性格特點(diǎn)？

（學(xué)生發(fā)言，教師歸納）

［作者在記敘七個分鏡頭的內(nèi)容時是如何處理的？為什么這樣處理？］

抄檢大觀園就要一處處地秋、翻箱倒柜，無外乎都是一種重復(fù)性的活動而已，為避免雷同化，作者不但采用七鏡頭的記敘方式，而且在記敘過程中決不平均使用筆墨，有詳有略，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行記敘。既使情節(jié)得到了延展，又避免了平鋪直敘，處處相同的`弊病。

［此次抄檢中，作者記敘的重點(diǎn)在哪里？表現(xiàn)了人物的什么樣的性格特點(diǎn)？］

（請學(xué)生分別朗讀第5段、第6段（重點(diǎn)語段），然后學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納。）

查抄重點(diǎn)：

A．晴雯DD從被王夫人叫去遭訓(xùn)斥之后，便知有人陷害，加之對她無理的抄檢，更激起了她的強(qiáng)烈反抗的情緒，她對抄檢的態(tài)度表現(xiàn)出了鮮明的性格特點(diǎn)：敢作敢為，大膽潑辣，光明磊落。

B．探春DD探春是另一個堅決反對抄檢大觀園的人。她的反抗與晴雯的一樣嗎？不同。她對“禍起蕭墻”“自殺自滅”的行為痛心疾首，她反對抄檢大觀園，是從維護(hù)封建大家族的根本利益出發(fā)的，而她對抄檢一事的認(rèn)識則表現(xiàn)了她有知有識，有膽有魄力。

其他人物：

王熙鳳：伶牙俐齒善于機(jī)變，不動聲色，善用心機(jī)，待機(jī)而動，穩(wěn)中求勝。

王善保家的：十足的奴才，狗仗人勢，借機(jī)整人。

（投影或板書）

晴 雯：敢作敢為，大膽潑辣，光明磊落。

人物性格 探 春：有知有識，有膽有魄力。

王熙鳳：伶牙俐齒善于機(jī)變，不動聲色，善用心機(jī)，待機(jī)而動，穩(wěn)中求勝。

王善保家的：十足的奴才，狗仗人勢，借機(jī)整人。

三、如何看待抄檢大觀園？（學(xué)生討論發(fā)言）

表現(xiàn)了封建大家族DD榮寧二府的相互傾軋，就連妯娌、婆媳之間也免不了爾虞我詐、勾心斗角，下人丫頭不過是她們互相爭斗的工具、犧牲品罷了，顯示了封建家族走向衰亡的趨勢。

四、布置作業(yè)：課后作業(yè)一、二、三、四題。

【教學(xué)后記】我們的教學(xué)不但要引領(lǐng)學(xué)生走到教材中去，還要教會學(xué)生如何從教材中走出來，不但要掌握分析人物的方法，還要學(xué)會透過表象看本質(zhì)，想一想，看一看，作者安排了這樣的情節(jié)，描寫了這些人物，他的意圖是什么？我們應(yīng)該如何看？比如，在分析人物，把握人物性格的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考“如何看待抄檢大觀園”的問題，從更深的層次去思考問題，使學(xué)生的思考水平不斷得以提高。

茶的課件【篇11】

教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么？（最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）

好，現(xiàn)在咱們就一起來玩紙飛機(jī)？我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。

師：同學(xué)們玩得高興嗎？但不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。?/p>

二、初讀課文認(rèn)識生字

1、生自讀課文。

2、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。

3、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。

4、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽“開火車”的形式讀。

三、再讀課文，探究感悟

1、你喜歡讀哪一部分就給大家讀哪一部分。

（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

2、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？

（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，然后全班交流。）

3、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？

（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）

4、做磁鐵與回形針的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)“引力”。

（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

5、師小結(jié)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

6、練習(xí)分角色讀課文。

（先以小組為單位練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

四、課外拓展

1、在我們的生活中你們還能找出哪些例子說明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？

2、師：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（生自由想像說。）

五、師總結(jié)

同學(xué)們的想象力真豐富，那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？其實(shí)我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們在平時的生活中能多看多想，那么你就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思

以前在一本書中看到一位教師在執(zhí)教《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n時，利用讓學(xué)生玩紙飛機(jī)來巧妙地導(dǎo)入新課，所以我在教這篇課文時也采用了這種導(dǎo)入的方法，取得了很好的效果。

我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是每個教師應(yīng)始終致力去做的事情。這節(jié)課我利用學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī)的特點(diǎn)，讓學(xué)生思考“飛機(jī)無論飛得多么高，但總是要落到地上”這個問題，這是學(xué)生習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。現(xiàn)在，把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能積極、主動的去探索，去學(xué)習(xí)。

另外，在這節(jié)課中我沒有自己給學(xué)生演示放風(fēng)箏而是由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性?？梢哉f，成功的“激趣導(dǎo)入”，使學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中能積極主動的閱讀探究和興趣盎然的朗讀，我們可以看到課堂上飛起紙飛機(jī)對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性完全被調(diào)動起來了。

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我覺得：我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。

茶的課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

學(xué)習(xí)報告文學(xué)的特點(diǎn)及寫法。

2、過程與方法：

⑴通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在。分析造成羅布泊消逝的深層原因。

⑵以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)科學(xué)理性和人文情懷。使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

⑴了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。

⑵探究文本，品味語言，感受作者強(qiáng)烈的環(huán)保憂患意識。

2、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方法。

課前準(zhǔn)備

印發(fā)余秋雨的《沙原隱泉》與潘岳的《西風(fēng)胡楊》推薦學(xué)生閱讀以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

“珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚”這是熱愛地球的人對發(fā)出的沉痛的呼喚。今天我們要聆聽的是一位作家同樣痛苦的吶喊。請打開書91頁?？搭}目，分析它給我們提供了哪些必要的信息。

思考，自由發(fā)言：羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。

針對題目，你能還能提出哪些問題？

思考，自由發(fā)言：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？為什么會消逝？現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？

二、閱讀文本，思考

請學(xué)生帶著以上問題閱讀全文，

要求：

1、用筆標(biāo)出各自然段的序號。

2、在書上畫出有關(guān)問題的答案。

（看能否用一兩句話加以概括）

3、理出行文思路。

（文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁──目的）

4、默讀文本，圈點(diǎn)勾畫、思考、發(fā)言。

5、再讀文本，深入思考。

請學(xué)生朗讀12、13段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么。

學(xué)生舉手朗讀指定段落，討論、發(fā)言：造成了羅布泊消逝的深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個“盲目”。

三、寫法探詢

本文從體裁看是一篇報告文學(xué)，它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí)；文學(xué)要求形象性、抒情性。組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。總結(jié)出寫法特點(diǎn)，舉例說明。

討論，交流：

1、列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。如：《漢書西域傳》記載了……

2、對比手法集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進(jìn)行對比。

3、擬人手法。

4、排比手法。

5、抒情語句的運(yùn)用。

四、美點(diǎn)尋蹤

找出文中學(xué)生認(rèn)為最有感染力的語句在組內(nèi)朗誦，說說這些語句的表達(dá)效果。

分組朗誦，學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，小組代表在班內(nèi)發(fā)言。

五、小結(jié)

請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。

回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，消化吸收。

六、作業(yè)

利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)羅布泊、青海湖、月牙泉的信息及其它類似情況的介紹，編輯手抄報。

認(rèn)真搜集整理，班內(nèi)交流。

茶的課件【篇13】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動作和語言描寫。

2、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

教學(xué)思路

創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，展開輕負(fù)高效的課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究。師生同學(xué)，分享體驗(yàn)，以讀促寫，讀寫相長，逐步形成個人的教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

展示課件，直接導(dǎo)入。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動作和語言描寫。

2、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

三、自學(xué)指導(dǎo)

以男女齊讀和代表范讀兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀（1～2段），Ａ、范讀（3～4段），Ｂ、范讀（5～6段），Ｃ、范讀（7～8段），男生齊讀（9～10段），三個代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦，教師要注意男女搭配，可選中等生。）

聽讀課文，要求學(xué)生邊聽邊用不同的標(biāo)記圈點(diǎn)出表現(xiàn)人物性格特征的關(guān)鍵詞，批注出描寫人物時所用的方法。

四、先學(xué)后教

1、學(xué)生朗讀課文。

教師播放背景音樂，并巡視學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況，適時指導(dǎo)點(diǎn)撥。

2、合作學(xué)習(xí)：本文共寫了哪幾個人物？他們各自的性格特征是怎樣的？作者又是如何描寫的？

教師友情提示：可以從肖像描寫、語言描寫、動作描寫等方面來說。

3、學(xué)習(xí)交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生對福樓拜的性格特征表現(xiàn)進(jìn)行評析，然后讓優(yōu)生教差生學(xué)習(xí)屠格涅夫、都德和左拉。實(shí)現(xiàn)師生同學(xué)，分離體驗(yàn)。

福樓拜：熱情奔放、博學(xué)睿智

“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。（肖像）

“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”；他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。（語言）

“門鈴一響……他總是親自去開門?！薄皾u漸地，人越來越多……這時只見福樓拜作著大方的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……（動作）

“他很討厭用一些沒有實(shí)用價值的古董來裝飾屋子”“尤其是他那驚人的記憶力和超人的博學(xué)多識往往使人驚嘆不已”（議論）

“一次思想的飛躍縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。”（抒情）

屠格涅夫：博學(xué)多識、醉心文學(xué)

“白皙的臉”（肖像）

“仰坐在一個沙發(fā)上”（動作）

“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話很少涉及日?，嵤?，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。（語言）

都德：開朗活潑、幽默健談

他只用幾句話，就勾勒某人滑稽的輪廓。他用他好獨(dú)特的、具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥耍ㄕZ言）

他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從有關(guān)當(dāng)局上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片（肖像）

左拉：溫和寡言、堅毅聰慧

總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝（動作）

他很少講話，不時發(fā)出幾聲“可是……可是……”（語言）

中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)。（肖像）

4、合作探究：你認(rèn)為作者為什么能把人物的性格特征表現(xiàn)得如此鮮明，將人物刻畫得如此鮮活？

抓住人物各自的性格特征，進(jìn)行了肖像、動作和語言等方面的細(xì)致描寫。

教師補(bǔ)充：在記敘、描寫時加入了自己的主觀感受，插入了確切的議論和抒情。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

以現(xiàn)場的某個人為對象，抓住人物的特征進(jìn)行描寫，可加入自己的主觀感受，或抒情或議論，寫100字左右的片段。

教師巡視學(xué)生作業(yè)情況，個別輔導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有時間，就把教師的下水作文與學(xué)生一起分享，還可選三四個同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流。

四、教學(xué)反思

1、成功之處

對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的利用。讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短，以優(yōu)輔差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

2、不足之處

⑴少數(shù)學(xué)生的“不動筆墨不讀書”的“先學(xué)”習(xí)慣有待培養(yǎng)。“后教”過程中，優(yōu)生對差生的幫輔效果不明顯。

⑵“當(dāng)堂訓(xùn)練”的時間沒有15分鐘，致使一半左右的學(xué)生不能“堂堂清”。

3、教研一得

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與互助，也加強(qiáng)了師生之間的學(xué)習(xí)與交流。教師要走到學(xué)生中間去，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控作好充分的準(zhǔn)備。輕負(fù)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，既要做到符合課堂需要，激發(fā)學(xué)生興趣，又要落到實(shí)處，收到實(shí)效，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的健康成長，有利于教師的持續(xù)發(fā)展。

茶藝培訓(xùn)課件

我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的茶藝培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

茶藝培訓(xùn)課件 篇1

在正式學(xué)習(xí)茶藝之前，對茶藝還是蠻喜歡的，好奇、但又沒有學(xué)習(xí)和接觸的途徑。起初一直以為只有性格安靜、沉穩(wěn)的女孩子適合茶藝;穿著中國傳統(tǒng)的旗袍、挽起發(fā)髻;優(yōu)雅的動作，猶如一種不可打破的意境。但在真正學(xué)習(xí)和了解茶文化和茶藝后，理念上，言行上，心理上都發(fā)生了很多的變化。在來這學(xué)校之前學(xué)習(xí)了一年的瑜伽，瑜伽可以讓我的心情安靜下來，這對于性格急躁的我來說是非常好的一項活動。我一直渴望找個一個方式可以修養(yǎng)身心，可以讓讓自己變成期待中的自己;靜、優(yōu)雅?；蛟S這不是所有人想要的，但卻是我自己很期待的。期待處變不驚的自己，這很難，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的'。

剛接觸的時候一直很擔(dān)心自己學(xué)不好，對于性格急躁，粗心大意的我來說，這會是一個挑戰(zhàn)。然后情況并沒有我想象的那么困難，在老師的帶領(lǐng)下，我跟著老師的步驟走，發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不知不覺就已經(jīng)結(jié)束了，感覺意猶未盡。只有學(xué)習(xí)瑜伽的時候有過同樣的感覺，我意識到這將會是我以后生活中的一樣興趣。在泡茶的過程，感覺心靜下來了，我發(fā)現(xiàn)這就是我期待中的狀態(tài)，雖然只是些許的改變，但是自己和身邊的朋友有發(fā)現(xiàn)我有些些與以前不同了。 同學(xué)中有很多更勝我一籌，看他們泡茶的狀態(tài)，都不忍心去打破那種意境;同樣在同學(xué)中出現(xiàn)小錯誤的時候，馬上就意識到他做錯了，很想告訴他怎么做事正確的。大家在不斷的練習(xí)和提高。不僅僅在記住泡茶的步驟和手法，同時也在探索泡茶的意境，泡出一杯色香味俱佳的茶湯。

紫砂壺的沖泡主要分一下幾步，一、行禮，下面由我為大家展示紫砂壺的沖泡，然后行李，落座，再次行禮。二、出具，道具組、茶葉罐、茶托、茶盤、公道杯、茶壺，品茗杯。

三、溫壺，紫砂壺、公道杯、品茗杯。四、投茶、洗茶，拿賞茶盒、茶葉罐、投茶，拿水壺，倒水，將水倒入公道杯。五、沖泡，將水倒入紫砂壺中，將公道杯中的水淋在紫砂壺上，剩余的水再次溫壺，將水倒掉，然后分別溫三個品茗杯，然后將紫砂壺中的茶湯倒入公道杯中，再將公道杯中的茶湯分別倒入品茗杯中。六、奉茶，在奉茶的過程中最重要的是身體越過茶湯七、收具，感覺收具比綠茶的沖泡稍微復(fù)雜點(diǎn)，重點(diǎn)是遵循排列美觀。這或許只是簡單的幾步，但在這幾步中可以讓你靜心。

茶藝可靜心，陶冶情操也。

茶藝培訓(xùn)課件 篇2

茶藝包括：選茗、擇水、烹茶技術(shù)、茶具藝術(shù)、環(huán)境的選擇創(chuàng)造等一系列內(nèi)容。茶藝背景是襯托主題思想的重要手段，它渲染茶性清純、幽雅、質(zhì)樸的氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。不同的風(fēng)格的茶藝有不同的背景要求，只有選對了背景才能更好地領(lǐng)會茶的滋味。

茶道，烹茶飲茶的藝術(shù)是一種利用茶葉來體現(xiàn)生活禮儀的方式，也被視為修身養(yǎng)性的一種途徑。通過泡茶、欣賞茶、聞茶、品茗和增進(jìn)友誼，我們能夠陶冶情操、凈化心靈。這種以茶為媒的儀式不僅有益于美容養(yǎng)性，還能幫助我們學(xué)習(xí)禮法，同時也是塑造和諧氛圍的一種有益方式。喝茶可以讓我們靜心、凈化思緒，與東方哲學(xué)中倡導(dǎo)的“清靜、恬澹”思想契合，也符合佛教、道教、儒家等文化中強(qiáng)調(diào)的“內(nèi)省修行”思想。茶道的精神是茶文化的核心，也是茶文化的靈魂所在。

茶分六種：紅茶、綠茶、黑茶、黃茶、青茶(烏龍茶)和白茶。

茶道，品茶活動是一種飲茶藝術(shù)，通過它可以展示出一定的禮儀、道德品質(zhì)、情感意境、美學(xué)觀點(diǎn)和精神思想。它是將茶藝與內(nèi)心精神相結(jié)合，通過茶藝來表達(dá)精神境界。這一藝術(shù)形式起源于中國唐代，最盛行于宋、明時期，而在清代逐漸衰落。中國的茶道注重五個方面的美感，包括茶葉的品質(zhì)、茶水的調(diào)制、火候的掌握、茶具的選擇以及環(huán)境的布置，同時也要配以適宜的情緒狀態(tài)，以期獲得味覺與心靈的雙重享受。這種飲茶藝術(shù)被譽(yù)為美學(xué)的一種宗教形式。而日本則是在中國唐宋茶文化的'基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以和諧、敬意、純潔和寧靜為其基本精神。

這學(xué)期的茶藝茶道課程向我們具體介紹了綠茶、紅茶、黃茶、白茶、烏龍茶、黑茶、花茶的知識，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠茶、烏龍茶、花茶的泡制技巧和方法。因?yàn)樵谖业纳罾锒嘁缘V泉水和飲料，很少用到茶(尤其是烏龍茶和花茶)，而且以往我泡茶也只是憑自己的感覺來沖泡，沒能泡出一杯好茶的精髓。而通過這一學(xué)期茶藝茶道課程學(xué)習(xí)，使我對茶、對茶藝有了新的認(rèn)知和體會。

一、綠茶是茶藝課程開始后所接觸學(xué)習(xí)的第一種茶。 沒學(xué)習(xí)之前，還真的不知道自己以前泡的那些個綠茶都是一種浪費(fèi)，簡直就是茶葉兌開水。我最欣賞綠茶的純與淳，綠色的芽葉干凈清爽、柔淳的茶水清香寧神，能讓人卸下一身疲乏，舒緩身心，有種回歸自然之感。

二、烏龍茶是我從未接觸過的茶類，相較于綠茶和花茶來說，于我是最最陌生的一類。 而在烏龍茶的實(shí)訓(xùn)中，我擔(dān)任的是主泡。因?yàn)闉觚埐璧呐葜票容^繁瑣，使我經(jīng)常忘記一些步驟，所以它是令我印象最深的一類茶。最后我發(fā)現(xiàn)，它是最能鍛煉人的心境的一類茶。因?yàn)闊o論時間多么的有限，它還是得按照步驟一步步來，既不能增也絕不可減。就像我們的生活，生活里無論你遇到多少困難，無論困難如何大、如何難以解決，無論所剩時間有多緊迫。事情還是得一件件來，問題還是得一個個解決。所以，浮躁的心難以泡出一杯好的烏龍茶。我覺得烏龍茶的茶盤就是一個縮小的人生，而我們練就的何嘗又不是一個張弛有度的人生。

三、花茶“芳香四溢、倍感溫馨”是我對花茶最直觀的印象。 當(dāng)桌前擺起花茶茶具，無論是清潔茶具、投茶沖泡還是提杯品茗，自始自終都有那么一種如春天般的溫暖圍繞在心頭，讓人能有種春日的盎然，無論心情、精神都頓覺美好。由于課程條件有限，在具體泡制時仍舊以綠茶茶葉代替，無法真正體會到花茶那甘甜的茶味兒、融暖的芳香，但我覺得在泡制時，只要我們心中懷以花茶，意入心，心入茶，杯中處處有甘甜，周身處處有花香?；ú璧呐葜谱屛覍W(xué)會了感知，感知生命勃發(fā)的力量，感知生活里那些溫暖的美好。綜上所述，這學(xué)期茶藝茶道課的學(xué)習(xí)讓我有了不小的收獲——泡茶，最貴乎“心”。當(dāng)然我也深知茶藝并非僅靠一學(xué)期的學(xué)習(xí)就能練就的，所以在今后的生活中，我會繼續(xù)的練習(xí)。同時，希望每一個泡茶人，無論何時何地，都能以自己的心入茶，泡茶一杯屬于自己的好茶。

茶藝培訓(xùn)課件 篇3

因?yàn)閭€人對茶的喜愛，我報名學(xué)習(xí)了茶藝。

在7天的學(xué)習(xí)過程中，我對茶有了進(jìn)一步的了解。無論是茶的歷史文化、茶的分類、喝茶的器具以及泡茶的方法，都是我之前所沒有了解過的。7天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，雖然當(dāng)前我只是淺淺地學(xué)習(xí)了一些入門知識，但濃厚的茶興趣已被激發(fā)，我只迫不及待想要繼更深入的學(xué)習(xí)茶，讓自己融入茶的美妙世界。

茶藝培訓(xùn)學(xué)習(xí)開設(shè)這樣關(guān)于茶的培訓(xùn)課程，不僅僅為我們學(xué)員教授了茶文化，也為我們提供了一個良好的交友平臺。在當(dāng)代社會，能有機(jī)會以茶會友，是很風(fēng)雅的一件事，大家有緣坐在一起學(xué)茶、品茶、賞茶、鑒茶，就好似古代文人騷客一般，喝茶談笑，很令人享受，十分愜意。

源于對“茶”的'喜愛，懷著對中國傳統(tǒng)文化的敬仰，終于將學(xué)習(xí)茶道的小夢想付諸于行了。

如中國傳統(tǒng)文化中任何一例皆淵源流長、博大精深，茶藝亦如此。初級班給了一把打開“茶道”這只潘朵拉神盒的鑰匙，將原來飲茶的習(xí)慣及愛好的淺浮和模糊，引向明了，開啟更多愉悅之情。

短短幾日的茶藝課程，接觸到淺略的中國茶文化理論，學(xué)習(xí)到綠茶泡法、生活泡法、紅茶泡法、閔式?jīng)_泡四款茶藝表演。因?yàn)樵緦Σ璧南矏?，淺閱過茶藝相關(guān)的書籍，學(xué)習(xí)中對茶藝的閱讀便有了更多的渴求與熱情。在老師授課時，我們也渴望老師能傳授更多的知識，有時因?yàn)檎n時的原因，未能更為詳盡，我想學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程。

茶藝學(xué)習(xí)，對我來說，才是剛剛開始。

茶藝培訓(xùn)課件 篇4

茶藝是一門獨(dú)特而古老的藝術(shù)形式，它遠(yuǎn)不只是簡單地泡茶和展示優(yōu)美的動作。在深入了解之前，我們可能對茶藝的認(rèn)識相對膚淺。然而，一旦接觸并探索其中奧妙，我們將會發(fā)現(xiàn)茶藝源于生活的本質(zhì)。茶藝是一種獨(dú)特而精致的文化傳承，它融合了人與自然的和諧共生。通過研究泡茶的方法和技巧，我們能夠領(lǐng)略到茶葉的香氣、色彩和口感的多樣性，進(jìn)而能夠品味到大自然的恩賜。茶藝不僅僅是一種享受，更是一種對生活的態(tài)度和對細(xì)節(jié)的關(guān)注。在茶藝的學(xué)習(xí)過程中，我們需要學(xué)會如何選擇適合的茶葉和茶具，了解不同種類的茶葉產(chǎn)地、制作工藝以及品嘗方式。同時，我們也要培養(yǎng)出泡茶的細(xì)膩技巧和優(yōu)雅舉止，從而使茶的品質(zhì)得以最大程度地展現(xiàn)出來。通過茶藝，我們還能夠感受到對待他人和自身心靈的尊重，培養(yǎng)出一種平和、淡定的生活態(tài)度。茶藝不僅是一項技術(shù)，更是一門文化。它承載著歷史的記憶和智慧的傳承。通過茶藝的學(xué)習(xí)，我們能夠了解到不同文化背景下的茶道傳統(tǒng)，并從中汲取靈感。茶藝也是一種溝通的方式，通過與他人分享茶葉的美好，我們能夠拉近彼此的距離，增進(jìn)情感的交流?？傊?，茶藝是一門既實(shí)用又具有內(nèi)涵的藝術(shù)形式。它通過泡茶和展示優(yōu)美動作，表達(dá)了對自然的敬畏和對生活的熱愛。茶藝不僅是一種美妙的享受，更是一種對自我修養(yǎng)和品味的追求。讓我們一起走進(jìn)茶藝的世界，感受其中的博大精深，領(lǐng)略生活的真諦。

在經(jīng)過九天的實(shí)踐和學(xué)習(xí)后，我深刻領(lǐng)悟到當(dāng)一個人全心全意地泡茶時，內(nèi)心的暴躁情緒會逐漸平靜下來。仿佛眼前展現(xiàn)出了茶葉舒展開來的絢麗景象，而泡出來的茶水也與之前完全不同。通過參加培訓(xùn)課程，我發(fā)現(xiàn)之前存在著很多認(rèn)知上的錯誤，這可能是我未能泡出好茶的根本原因。在課程中，我對綠茶印象深刻，它的綠葉干凈清爽，喝下去的.茶湯更是能帶給人一種心靈舒適的感覺。

茶，茶道作為中國茶文化的核心，擁有幾千年的歷史。通過學(xué)習(xí)茶道，我發(fā)現(xiàn)每一個動作都代表著一種心態(tài)和意向，同時也明白到這是對茶具的尊重之舉。在細(xì)致入微的茶道過程中，體現(xiàn)了對喝茶者的重視和關(guān)愛。學(xué)習(xí)茶藝不僅是提升自身修養(yǎng)的過程，更需要付出自己的努力。保持茶具的干凈整潔以及對著裝的注重，給予了身心愉悅的感受，仿佛找到了與茶相契合的自我。當(dāng)人們以敬茶的方式相待時，繁瑣的禮儀規(guī)范讓我時刻銘記我們是禮儀之邦的傳承者，只有懂得謙恭、懂得尊重他人，才能取得真正的成就。

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我明白了茶不可泡得太濃，因?yàn)闈獠栌袚p胃氣，對脾胃虛寒者更甚，茶葉中含有鞣酸，太濃太多，可收縮消化黏膜，妨礙胃吸收，引起便秘和牙黃。太濃的茶湯和太淡的茶湯不易體會出茶香嫩的味道。古人謂“飲茶寧淡勿濃”在彼此交流當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)有很多人已經(jīng)是很有經(jīng)驗(yàn)的茶藝人士，他們對茶藝的了解和感觸都會分享給大家，這是一個很好的成長氛圍。我也意識到學(xué)習(xí)不論年齡、不分先后。

我認(rèn)為茶道不僅僅是一種烹茶技術(shù)，更是一種修身養(yǎng)心的方式。它有助于培養(yǎng)情操，凈化思緒，修煉內(nèi)心。正如朱熹所言：“正心誠意修身”，在品味茶的香醇之余，我們可以體悟到人生的哲理，提升個人的思想境界。茶葉的生命雖然短暫，但它所留下的清香，將永遠(yuǎn)被人銘記。人生也是如此，盡管我們無法成為命運(yùn)的主宰者，但我們?nèi)詰?yīng)該拼搏奮斗，直到生命的最后一刻，散發(fā)出自己的光芒和溫?zé)帷?/p>

茶藝培訓(xùn)課件 篇5

在中國的傳統(tǒng)文化中，茶文化歷史悠久且文化底蘊(yùn)深厚。雖然我對茶文化的知識知之甚少，但有一句話卻是深印在我腦海的："開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。"可見茶與我們的生活息息相關(guān)。在日常生活中有客人來訪時必泡一壺好茶，以表對客人的誠心歡迎與尊敬。

" 茶藝師"在我的字典里是個新鮮的名詞，在參加天晟茶業(yè)有限公司舉辦的茶藝師培訓(xùn)班之前，我想大部分同學(xué)也和我一樣對這個高雅的稱謂感覺陌生吧。

"茶藝"是個什么概念呢？通俗地說，茶藝是指泡茶與飲茶的技巧。泡茶的技巧包括識別茶葉、茶具的選擇、泡茶用水的選擇等；飲茶的技巧是對茶湯的品嘗、鑒賞，對它的'色、香、味、形、韻的體味。只有掌握了這兩樣技巧，才能真正地、深入地體會到茶藝的精髓。

在這短短的十多天培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)到很多茶藝的相關(guān)知識，比如茶藝師該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，茶文化的理論，各種茶的特質(zhì)，各種泡茶器具以及泡茶方法等等。

品茶也是修身養(yǎng)性的一種方式，它通過沏茶、品茶增進(jìn)友誼，修徳習(xí)禮，有助于陶冶情操。一片樹葉，一壺好水，一杯清茶，一縷清香，用一生回味。茶藝學(xué)習(xí)于我而言，才剛剛開始！

茶藝培訓(xùn)課件 篇6

我常常喝茶，但只是把它當(dāng)做飲料而已。雖然有時會仔細(xì)品味一番，略能感覺不同茶湯之間的些許差異，但終因?qū)Σ枇私馍跎俣坏靡I(lǐng)。因此，也不存在真正意義上的品茶，茶道就更不必說了。在聽了羅蒙老師的講座之后，我學(xué)到了很多東西，也激發(fā)了我對茶文化的興趣。

對于品茶，分為三種境界。最初級的為識茶，即認(rèn)識茶，是與“制茶”、“泡茶”相對應(yīng)的名稱。識茶除了用眼識，還要用口嘗、用鼻嗅、用觸感。而這些對茶的認(rèn)識除了用于市場上的買賣之外，重要的還在于享用，所以“識茶”尚包括了“評茶”、“賞茶”的內(nèi)容在里面。第二個境界為茶藝。茶藝包括：選茗、擇水、烹茶技術(shù)、茶具藝術(shù)、環(huán)境的選擇創(chuàng)造等一系列內(nèi)容。茶藝背景是襯托主題思想的重要手段，它渲染茶性清純、幽雅、質(zhì)樸的氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。最高的境界乃茶道。茶道是在茶事活動中融入哲理、倫理、道德，通過品茗來修身養(yǎng)性、品味人生，達(dá)到精神上的享受。茶道是一種烹茶飲茶的生活藝術(shù)，一種以茶為媒的生活禮儀，一種以茶修身的生活方式。它通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶，來增進(jìn)友誼，美心修德，學(xué)習(xí)禮法，是很有益的一種和美儀式。喝茶能靜心、靜神，有助于陶冶情操、去除雜念，這與提倡“清靜、恬?！钡臇|方哲學(xué)思想很合拍，也符合佛道儒的“內(nèi)省修行”思想。在烹茶品茗的過程中，老師特別提醒要心靜（禪靜）。老師還引用老子的話“人法地，地法天，天法道，道法自然”一語中的地道出了茶道修身養(yǎng)性之作用。

通過飲茶使人能夠得到一種精神的享受和愉悅，從而完成個性品德修養(yǎng)，在剎那間體會到廉、美、和、敬之真諦和永久，正所謂“道由心悟”當(dāng)然意境很重要，有一個很好的意境，再加上人們用心靈去體悟茶道的玄妙感受，正好比是：“月印千江水，千江月不同?！庇械摹案」廛S金”，有的“靜影沉壁”；有的“江清月近人”，有的“水淺魚讀月”；有的“月穿江底水無痕”；有的“江云有影月含羞”；有的“冷月無聲蛙自語”；有的.“清江明月露禪心”。有的“疏枝橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，有的則“雨暗蒼江晚來晴，白云明月露全真”。月只一輪，映像各異。茶道如月，人心如江，各個茶人由于個人的經(jīng)歷和所處的環(huán)境不同，從而在心中對茶道自有不同的感悟，但有一點(diǎn)值得肯定，那就是返璞歸真，和誠處世，敬愛為人，珍愛人生。

第一次聽茶道的講座，不僅了解了很多關(guān)于茶道的知識，而且還喝到了老師親自泡的珍貴的茶，也很有幸得到老板的贈茶。茶，不僅需要懂，更需要品，需要體悟。在以后的生活中，我想我肯定會不斷地了解茶，學(xué)會做一個懂茶、會喝茶的人，并以茶道悟人道。

茶藝培訓(xùn)課件 篇7

因?yàn)楦鞣N原因結(jié)緣茶藝，讓我對這門藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在機(jī)緣巧合之下，我獲得了跟龍龍老師學(xué)習(xí)茶藝的大好機(jī)會。通過為期半個月的學(xué)習(xí)，本期的茶藝學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，在這半個月的時間，我對茶文化有了一定的了解。

茶文化的歷史悠久、博大精深，通過悠悠五千年的歷史傳承。茶文化在歷史長河中不斷積淀，在豐富了中華民族文化的同時，也充實(shí)了各族人民的生活，成為中華文化中不可缺少的一部分。茶藝起源于中國，與中國文化的各個層面都密切相關(guān)。高山出好茶，清泉泡好茶，茶藝并非空洞的玄學(xué)，而是生活內(nèi)涵改善的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)。

在還沒有學(xué)習(xí)茶藝之前，我只懂得綠茶、紅茶、茉莉花茶、龍井茶等少數(shù)的幾種茶，并且除了茶名之外我什么都不了解。然而當(dāng)我聽到美麗大方的龍龍老師的講解的時候，才意識到自己的知識面是多么的窄小，也知道茶分為六大基本茶類：綠、紅、白、黃、青、黑。除此之外，還有它們復(fù)雜的加工工藝讓我大感茶的復(fù)雜以及深刻的內(nèi)涵，這些都蘊(yùn)藏著高尚的品質(zhì)。了解了茶的加工工藝和品飲過程之后，也知道了所謂的茶香醇厚是怎么個感覺，更加堅信懂茶的人肯定是個氣質(zhì)高雅的人。因此也立志做個優(yōu)雅之人。努力認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課：《茶藝課》。在體驗(yàn)茶香、茶味之際，我不禁感嘆茶的奧妙和精深的內(nèi)涵。

在科技發(fā)達(dá)、工作繁忙的當(dāng)今社會，在緊張的學(xué)習(xí)、工作之余，泡上一泡清茶，品味它苦中帶甜，飲后回甘的滋味，聞一聞它清淡怡人的香氣是何等的沁人心脾。佛家有曰：茶禪一味。每每把生活比喻成茶，清清淡淡，苦中有甜，自然而美好。又有一說法：人生如茶，品茶猶如品百味人生。當(dāng)品味到甘、甜、苦、澀等味道各異的茶的時候，我深切地感悟到了人生的真諦。茶有不同的味道，猶如人生有不同的經(jīng)歷。品茶要用心才能品出味道，泡茶要真誠才能泡出一泡好茶，人生也要用心經(jīng)營才能創(chuàng)造出燦爛的人生。

茶是造物主送給人類的一本無字天書，只有用心體會，用心去感悟，才能悟出茶之道。今天高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求高度的`社會精神文明，高度的社會精神文明來源于人們較高的藝術(shù)修養(yǎng)。讓我們結(jié)合當(dāng)今時代的要求和我們中華民族的特色，弘揚(yáng)茶的文明，提高茶的藝術(shù)修養(yǎng)，推動社會的高度。就像龍龍老師所言：“我要用我所學(xué)，發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化?！?/p>

通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，在龍龍老師的精彩解說下，讓我對茶文化有了更深層次的理解。在以后的生活中，我會繼續(xù)努力，把這半個月學(xué)到的知識化為我用，讓它們伴隨著我的生活，豐富我的人生。

茶藝培訓(xùn)課件 篇8

沒去岑溪天晟茶業(yè)公司學(xué)茶藝之前，我并未接觸過太多關(guān)于茶相關(guān)的知識，僅僅認(rèn)為泡茶是很費(fèi)事的一件事情。但經(jīng)過這十幾天的專業(yè)學(xué)習(xí)，我從中感悟到：當(dāng)一個人的心由原來的急躁變?yōu)槠届o時，即可以看到生活中的很多美，這是一個人品質(zhì)的升華。泡茶時的每一個動作，每一次心境，都會影響到我們的生活，讓我們受益匪淺。

茶藝其實(shí)不只是單純的泡茶、品茶如此簡單。"酒滿敬人，茶滿欺人。"倒茶七分滿是茶道的基本常識，同時也是寓意我們做人要學(xué)會保留和謙虛，做人做事，保留一份接納別人對你批評和建議的`空間，這會讓我們時刻擁有一顆包容的心，也能讓人感受到我們平和、與人為善的態(tài)度。？例如日本茶道有四個境界：清、和、敬、寂。"清"指的是泡茶的環(huán)境清凈、幽雅，各種茶具的干凈、整潔，會讓人覺得舒適；"和"指的是泡茶和品茶的人都心平氣和，氣氛也和諧和諧；"敬"主要表現(xiàn)在對別人的尊敬，對茶具的尊敬；"寂"是茶道里最高的境界，它體現(xiàn)的是一個人泡茶的心境淡定、沉著，是否可以抵住清寂。人就像茶一樣，越泡越有味道，越泡越出其精華，耐人尋味。做人也應(yīng)當(dāng)像茶一樣，當(dāng)還沒有被摘采的時候，要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打；當(dāng)被摘采下來之后，還需修剪加工；當(dāng)被人品嘗的時候，要經(jīng)得起評價和回味。茶的一生如同人的一生，經(jīng)過荊棘與曲折的考驗(yàn)才能到達(dá)人生的頂峰，才能把最濃郁的清香散發(fā)出來。

成長是一種蛻變，茶藝的學(xué)習(xí)過程對我而言就是個蛻變的過程。除了享受茶水帶來的甘甜之外，還有待人接物淡定而平靜的心境。茶道雖然在日本盛行，但卻是源自于中國，這讓我從中領(lǐng)悟到中國藝術(shù)的偉大和精致。茶藝的學(xué)習(xí)過程中，我不只感悟了人生，也有對中國歷史和藝術(shù)的崇拜、尊敬和熱愛。

天晟茶業(yè)有限公司的茶藝培訓(xùn)課程讓我發(fā)現(xiàn)美麗，創(chuàng)造自信，感悟生活，感恩生命。無論將來是否從事茶藝師的工作，我都會永遠(yuǎn)熱愛茶，熱愛茶文化。我要用我之所學(xué)，倡導(dǎo)更多的人來喝茶，讓更多的人來愛茶。

感謝天晟茶業(yè)有限公司給我一個展現(xiàn)自我的平臺！

茶藝培訓(xùn)課件 篇9

沒去xx茶業(yè)公司學(xué)茶藝之前，我并未接觸過太多關(guān)于茶相關(guān)的知識，僅僅認(rèn)為泡茶是很麻煩的一件事情。我從中感悟到：當(dāng)一個人的心由原來的浮躁變?yōu)槠届o時，便可以看到生活中的很多美，這是一個人品質(zhì)的升華。泡茶時的每一個動作，每一次心境，都會影響到我們的生活，讓我們受益匪淺.茶藝并不只是單純的泡茶、品茶如此簡單。"酒滿敬人，"倒茶七分滿是茶道的基本常識，同時也是寓意我們做人要學(xué)會保留和謙虛，做人做事，保留一份接納別人對你批評和建議的空間，這會讓我們時刻擁有一顆包容的心，也能讓人感受到我們平和、與人為善的態(tài)度。例如日本茶道有四個境界：清、和、敬、寂。"清"指的是泡茶的環(huán)境清凈、幽雅，各種茶具的干凈、整潔，會讓人覺得舒服;"和"指的是泡茶和品茶的人都心平氣和，氣氛也和諧融洽;"敬"主要表現(xiàn)在對別人的尊敬，對茶具的尊敬;"寂"是茶道里的境界，它體現(xiàn)的是一個人泡茶的心境淡定、從容，是否可以抵住清寂。越泡越有味道，做人也應(yīng)當(dāng)像茶一樣。

茶藝的學(xué)習(xí)過程對我而言就是個蛻變的`過程。除了享受茶水帶來的甘甜之外，還有待人接物淡定而平靜的心境。茶道雖然在日本盛行，但卻是源自于中國，這讓我從中領(lǐng)悟到中國藝術(shù)的偉大和精致。茶藝的學(xué)習(xí)過程中，我不只感悟了人生。

在xx茶業(yè)有限公司的茶藝培訓(xùn)課程中，我發(fā)現(xiàn)了茶的美麗，茶文化創(chuàng)造了我自信和對生活的感悟，也讓我對生命懷有感恩之情。無論未來是否從事茶藝師的工作，我都將永遠(yuǎn)熱愛茶，熱愛茶文化。我想要運(yùn)用所學(xué)的知識，去推廣喝茶的習(xí)慣，讓更多的人愛上茶。