課文秋天課件
發(fā)布時間:2023-10-04 課文秋天課件 課文課件課文秋天課件七篇。
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課文秋天課件 篇1
【教材簡析】
《秋天的雨》是人教版三年級上冊第三組中的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
【學情與學法分析】
根據三年級學生的年齡和知識儲備特點,把教學重點放在理解課文語言和有感情朗讀指導兩方面。對于理解文章中被藝術化了的語言,在教學方法上,我設計了前置性作業(yè)做課前充分預習及思考探究,課堂中給學生聯系上下文理解詞語、仿寫句子等方法,使學生感受秋天的美好,并對秋天的美產生共鳴,學習作者的寫作手法,做到讀寫結合。在知道學生有感情朗讀課文這一塊,由于平時我班學生少言寡語,課堂上不積極發(fā)言,針對學生這一特點,我在教學中運用多媒體教育資源,準備了鋼琴曲《秋日私語》,通過圖片展示,把課文中的文字和圖像融為一體表現出來,以此來刺激學生的眼、耳等多種感官進行品味,幫助孩子更好地感受秋天的美好。也為了課堂能自然活躍、輕松愉快。
【教學目標】
1、認讀本課生字詞并寫好12個生字。聯系上下文理解重點詞語“五彩繽紛”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,感受秋天的美好,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、通過仿寫句子,學習作者抓住顏色、樣子、動作來描寫事物的寫作手法,做到讀寫結合。
4、積累好詞佳句。
【教學重難點】
重點:通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
難點:課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。
【教學準備】
1、學生完成“前置性作業(yè)”。2、教師制作多媒體課件。
【教學過程】
這篇課文我分兩課時完成,第一課時是認讀生字詞,并指導寫好學生認為難寫的生字;朗讀課文,整體感知課文的結構“課文從哪幾個方面寫秋天的雨”;最后是指導學生提出有價值的問題。第二課時則主要是兩個教學環(huán)節(jié),第一,指導有感情的朗讀;體會秋雨的特點以及秋天的五彩繽紛,感受課文的語言美。第二,積累展示環(huán)節(jié),試著把第二自然段背下來,接著展示學生搜集的有關秋天的詩歌,一起讀一讀,最后是一首小詩的仿寫指導?,F在我就來具體介紹一下每一課時的教學安排。
第一課時的教學流程大體上包括四個環(huán)節(jié):一是導入。通過劉禹錫的《秋詞》,引導學生一起去感受勝過春天的美麗秋景,以此激發(fā)學生的學習興趣。二是初讀課文,檢查預習。第一遍讀課文讓學生自由地朗讀,先自查生字認讀情況,第二遍指名分段讀課文,目的是檢查學生在朗讀課文方面能不能做到正確流利。接下來的認讀生字詞。分開來出示一類字和二類字,根據平時對學生的了解,本課生字不難,以抽查和說句子的方式來檢查學生認讀和理解的水平。在指導寫字上,尊重學生的感受,讓他們來挑選不太好寫的生字并作詳細的指導,有觀察有分析三是整體感知。用“課文從哪幾個方面寫秋天的雨?”這個問題來分析課文的結構,理清作者的寫作思路。學生借助“前置性作業(yè)”學習之后,簡單的同桌交流,進行匯報。四是指導學生提出有價值問題。每位學生在預習中提出兩個問題,先以小組形式匯總問題,接著是匯報,在匯報中篩選問題,簡單問題直接回答,課文中有答案的問題一會兒在書中作答,留下值得思考的問題并板書,引導學生在提問時提出能讓大腦動起來的有價值問題。
第二課時的教學流程包括兩個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié)是本堂課的一個重點環(huán)節(jié):指導學生有感情的朗讀課文,體會秋天的美好,感受課文的語言美。主要方式就是挑選自己喜歡的一段美美地閱讀。重點指導學生朗讀第一、二兩個自然段,為了能讓學生盡快融入這美麗秋景中,并將喜愛之情讀出來,特意將第一自然段改編成一首小詩,希望能激發(fā)學生朗讀詩歌的熱情;在指導朗讀第二自然段的時候,為學生準備了秋景圖片,并把課文中的文字和圖像融為一體表現出來,以此來給學生更多的感官體驗。
第二個環(huán)節(jié)是積累展示環(huán)節(jié),通過朗讀試著把第二自然段背下來,接著展示學生搜集的有關秋天的詩歌,一起讀一讀。由于住校生條件不允許,最后我讓他們自己創(chuàng)作有關秋天的詩歌,最后是一首小詩的仿寫指導。
秋雨,你是紅的嗎?——看,你把這么多的高粱,都染成了紅色的火焰。
秋雨,你是黃的嗎?——看,你把數不清的谷穗,都染的金光燦燦。
秋雨,你是()的嗎?——看,你把()的(),都()。
【課后反思】
1、課堂氣氛沉悶,教師也不夠有激情。在學生不說話的狀態(tài)下教師應變能力不夠,不能很好的帶動學生,讓氣氛活躍。
2、教師語言不夠精煉,有時表述不清,有時表述不夠精煉。
3、駕馭課堂能力不強,課堂教學環(huán)節(jié)完成的效果不好,第一課時的指導學生梳理有價值問題超時,拖到第二課時,第二課時的指導朗讀效果不好,沒有讀出情感。
4、有個疑問,選課是不是有問題。這篇課文是不是不適合提出更多問題。美讀好像才是這篇課文該把握的重點。
5、由于各個環(huán)節(jié)落實不到位,導致每個環(huán)節(jié)進展和效果都不好。文
課文秋天課件 篇2
課標關于本節(jié)的要求
1.要重視朗讀和默讀,加強閱讀方法的指導,要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。
2.閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒,強調內容綜合。。
3.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
本節(jié)教材內容分析、解讀。
《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。詩不長,僅三節(jié)。很精粹,但容量大,而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”,以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美,是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。
教學目標設計
通過對教材的分析,根據學生的實際情況和新課程標準,確定教學目標為:認知目標:有感情的反復朗讀并背誦全詩;進行語言積累;
能力目標:把握詩歌意境,感悟詩人思想感情;培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力;
情感目標:培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
教學重點和難點
教學重點:引導學生反復吟誦,感悟詩句含義,體味詩歌清遠、閑靜的意境美。教學難點:揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。教學活動過程
預習交流:
1、搜集整理何其芳的相關知識。
何其芳:(1912——1977)現代詩人、評論家,生于重慶萬縣(現重慶萬州)原名何永芳,主要詩集有《預言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。
2、仔細觀察自己身邊的秋天是什么樣子的。
3、作者寫秋天,主要描寫了哪幾幅畫面?寫出了秋天怎樣的特點?表達了作者怎樣的感情?
教學過程:
(一)引秋
教師給學生們展示秋天的風景圖片,請學生說說看了圖片,想到了什么?有什么感受?由此創(chuàng)設情景導入。(出示課題)
(二)誦秋
1、初讀課文,劃出文中的生字、詞。
2、教師范讀,學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調。
3、學生自讀與賽讀,并在學生中互評,教師給予適當的鼓勵。
4、請學生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀,也可找出你認為詩中用得好的詞語,做適當的批注,并與同學交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學生進行交流,對學生加以引導。
(三)品秋
在此環(huán)節(jié)中,學生組成小組,主要圍繞教師給出的三個問題討論、質疑,探究全詩。
①找出每節(jié)詩的點睛之句。
②詩中刻畫了幾幅圖景,請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
(教師根據學生的討論發(fā)言,板書。)
③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍?
(歸結出詩文的特點并板書出來。)
請學生仔細聆聽詩人的深情絮語(教師有感情的朗讀),展開想象的翅膀,看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面,并把它描繪出來。
(四)寫秋
1、請學生根據自己的認識,也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。
2、請同學們一起歌唱秋天(試背)
課文秋天課件 篇3
一、重點擇讀,深情感悟。
在學生感知了母親對兒子的舔犢深情后,再讓學生反復朗讀文章的重點段落,引導學生體會作者是怎透過這些小事,表達對母親的一片深情的?可以從兩方面引導學生感悟作者對母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個小小的動作,細微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現了作者對母親的懷念。
(2)最后一個自然段,妹妹陪我看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達作者對母親的深情懷念。
二、入情入境,實情表達。
1、訴說心聲。在反復閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染,引發(fā)了學生的情感,在此,抓住時機給學生虛設情境,訴說心聲。可以這樣設計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學生自由表達。
2、筆尖生情。在學完了課文之后,學生肯定被文中母親的偉大母愛所打動,在此基礎上,教師可以巧妙地以情激情,讓學生寫一寫自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信,真正點燃學生愛的情感,從而使文道得到統一。
秋天的懷念課文預習教案
課文秋天課件 篇4
【教材簡析】
《秋天的雨》是人教版三年級上冊第三組中的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
【學情與學法分析】
三級的學生年齡相對較小,詞匯量、知識儲備等也相對較少,對于理解文章中被藝術化了的語言有一定的難度。所以在教學方法的選擇上,我準備通過反復朗讀,聯系上下文理解詞語,比較句子、仿寫句子等方法,使學生感受秋天的美好,并對秋天的美產生共鳴,學習作者的寫作手法,做到讀寫結合。本次公開課選在三年級(1)班,本班學生情感豐富,善于朗讀感悟,在朗讀中表達內心的情感體悟,針對學生這一特點,我在教學中運用多媒體教育資源,為了配合學生朗讀課文,我準備了鋼琴曲《秋日私語》,試圖通過音樂的熏陶、感染,體會其中的感情。這篇課文本身的意境優(yōu)美,如果光靠教師說是不能很好地展現出來的。如果運用多媒體教育資源的優(yōu)點進行教學,通過播放課件,把課文中的文字和圖像表現出來,使秋天的圖景更形象、更具體、更生動,就會刺激學生的眼、耳等多種感官進行品味,這樣就能讓學生感受到秋天的美好。為此我在課前就做了大量的準備工作,利用多媒體教學軟件制作了一個能吸引孩子眼球的課件,來幫助孩子更好地感受秋天的美好。這樣,學生就能在教師用課件創(chuàng)設的文本情景中進行自然有序、輕松愉快地學習了。
【教學目標】
1、認讀本課生字詞。聯系上下文理解重點詞語‘’五彩繽紛‘’,弄清多音字‘’扇‘’的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,感受秋天的美好,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、通過仿寫句子,學習作者抓住顏色、樣子、動作來描寫事物的寫作手法,做到讀寫結合。
4、積累好詞佳句。
【教學重難點】
重點:使學生通過課文生動的`描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
難點:課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。
【教學準備】
1、學生課前搜集和秋天有關的四字詞語。
2、教師制作多媒體課件。
【教學過程】
這篇課文我準備分兩課時完成,第一課時是認讀生字詞,朗讀課文,體會秋雨的特點以及秋天的五彩繽紛,感受課文的語言美。磨課時上的就是第一課時。第二課時就是品讀秋天好聞的氣味與好聽的聲音,有感情地朗讀課文,背誦課文,指導學生書寫生字,交流課外作業(yè)。現在我就來具體介紹一下第一課時的教學設計和程序安排。
第一課時的教學流程大體上包括四個環(huán)節(jié):一是導入。通過讓學生利用課前搜集到的和秋天有關的四字詞語幫圖片取名字來激發(fā)學生的學習興趣,感知課題。二是檢查預習,認讀生字詞。朗讀有代表意義的詞語、輕聲詞語、四字詞語。三是初讀課文,了解大意。四是品讀課文,品味意境。其中又包括了仿寫句子的延伸環(huán)節(jié)。
在第一環(huán)節(jié)中,我先出示了幾幅和秋天有關的圖片,請學生根據課前搜集到的和秋天有關的詞語來幫它們取名字,因為這幾幅圖片簡單易懂,學生一下子就能說出很多詞語,接著通過聯系現在我們所處的季節(jié)引出課題《秋天的雨》,并板書課題,齊讀課題,激發(fā)了學生內在的學習動機,從而為學好下文做鋪墊。
在第二個環(huán)節(jié)中,我通過課件出示了三組不同意義的詞語,一組是有代表性的詞,第二組是輕聲詞語,第三組是表示動作的四字詞語,并通過齊讀、指名讀、男女生分別讀等方式,引導學生準確地認讀詞語。在認讀的同時,引導學生發(fā)現多音字‘’扇‘’,并指生講解及組詞,把學習的主動權交給學生。
第三個環(huán)節(jié)是初讀課文,了解大意。在這一環(huán)節(jié)中,我讓學生在預習的基礎上自由朗讀課文,邊讀邊思考課文的每個自然段主要講了什么內容?幫助學生在初讀課文后了解文章的大意,理清文章的寫作思路。
第四個環(huán)節(jié)是本堂課的一個重點環(huán)節(jié)。主要包括:1、朗讀第一自然段,體會秋雨的特點。2、默讀第二自然段,感悟秋天的五彩繽紛。3、聯系上下文理解詞語‘’五彩繽紛‘’。4、配樂朗讀,感悟秋天的美。在第1個小環(huán)節(jié)中,指生讀第一自然段,其他同學邊聽邊思考‘’秋天的雨有什么特點?‘’在學生得出‘’清涼、溫柔‘’的答案后,進一步啟發(fā)學生通過朗讀讀出秋雨的‘’清涼‘’和‘’溫柔‘’,體會秋雨的特點。第2個小環(huán)節(jié)默讀第二自然段,感悟秋天的五彩繽紛。我要求學生在默讀時邊讀邊用橫線畫出‘’秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料給了誰‘’,一方面幫助學生理清文章脈絡,另一方面引導學生自主學習。之后接著進行交流,學生根據自己默讀的收獲自由發(fā)言,我根據學生的回答適時播放課前制作的課件。在品讀‘’它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱‘’一句時,我提出問題‘’讀了這句話,你知道了什么?‘’引導學生從描寫顏色的詞語、修辭手法、描寫動作的詞語來體會作者的寫作手法。與此同時,我設計了比較句子的環(huán)節(jié),將這句話和去掉‘’扇哪扇哪‘’之后進行比較,并通過做動作理解詞語‘’扇哪扇哪‘’,從而進一步體會課文的語言美。在品讀‘’它把紅色給了楓樹……郵來了秋天的涼爽‘’一句時,我提出同樣的問題‘’讀了這句話,你知道了什么?‘’引導學生進一步體會作者抓住顏色、樣子、動作描寫事物的手法,并通過做動作理解詞語‘’飄哇飄哇‘’。同時,通過小組分享朗讀的環(huán)節(jié)體會這兩句話的美,在小組分享過后,我設計了配樂朗誦的環(huán)節(jié),在《秋日私語》的背景音樂中,學生進一步受到感染,更加體會了秋天的美。接著,我做了簡單的小結‘’同學們真了不起,這么短的時間就把這么美的畫面記在心中了。但我們光記住這兩句話是不夠的,我們還要學習作者抓住顏色、樣子、動作來描寫事物的方法。你能像作者一樣抓住顏色、樣子、動作說出下面兩幅圖的美嗎?‘’課件出示牽?;?、葡萄,并出示‘’它把_____給了_______,____________像__________,____哪(哇)_____哪(哇),______________________。‘’引導學生補充句子。在簡單的評價過后,我提高了要求:‘’除了牽?;ê推咸?,你還能用這個句式寫出你喜歡的事物的美嗎?‘’引導學生學習作者的寫作手法,寫出事物的美,做到讀寫結合。學生展示,老師評價過后,全班接著交流‘’秋天的雨還把這些美麗的顏色給了誰‘’,學生分別說出了田野和果園,我利用課件出示了相關的句子,并引導學生抓重點詞語和修辭手法來感悟作者的用語,通過反復朗讀體會課文的語言美。最后通過問題‘’得到顏色最多的是誰呀?‘’引出第二自然段的最后一句話,并引導學生通過修辭手法體會,通過做動作理解詞語‘’頻頻點頭‘’。
課文秋天課件 篇5
一、說教材
從內容來看,《秋天來了》是一首現代詩,作者以擬人的手法,把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現出來;從課文所處位置來看,本篇課文是三年級(上)的領篇課文,課文的教法與學法,對于學生第二學段的學習應該具有引領性作用。這首詩歌寫得富有童趣,語言活潑、生動,符合兒童的認知特點,
二、說教學目標
結合學生逐步由以識字為主到閱讀中解詞析句過渡的實際情況,因此把目標確定為
1、認識6個生字,會寫10個生字。正確認讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過閱讀,進一步增強學生對秋天的情感體驗。感受秋天給人們帶來的歡樂,體會對勞動人民的贊美之情。
4、初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法,用自己的方式表現秋天。
三、說教學重點
進入第二學段,閱讀教學要求在感受語言優(yōu)美的同時,使學生樂于交流閱讀感受,在課外閱讀和生活中積累語言材料。結合這一理念,教學中既要讓學生感受到詩歌語言的韻律美,還要讓學生結合課內外,積累關于秋天的語言材料。因此把引導讀懂課文,充分利用生活積累,體會秋天的風采,感受秋天的美好作為本篇課文的教學重點。
四、說教學難點
新課程理念還強調,詩歌的教學更提倡拓展學生的思維,引導學生展開想象,使學生感受美好的情趣,使其對秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學難點。
五、說教學方法
對于三年級學生來說,內容并不難理解。但由于詩歌體裁和課文所處的重要位置決定,教學在學生讀文品析的同時,還要注重低中過度階段學生學習興趣的保持及學生學習方法的指導這一理念把教學方法確定為,“以讀代講,讀中感悟,讀中積累”。
六、說教學過程
第一課時
一、激情導入
1、出示一系列詞語,問學生:你想到了什么?(一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花)
2、炎熱的夏天過去了,涼爽的秋天來了,隨即板書。
3、出示詩歌,老師激情朗誦:(紅色的蝴蝶,黃色的小鳥,在空中飛翔,在風中舞蹈。那不是蝴蝶,那不是小鳥,是楓葉在舞,是黃葉在飄。像秋姑娘發(fā)來的電報,告訴我們秋天已經來到。)看!秋姑娘悄悄地披著彩虹,一路撒下花香,一路飄著果香,帶著迷人的景色,帶著豐收的喜悅已經來到了我們的教室。請同學們滿懷激情再讀課題。
[教師以詩歌的特有韻律導入課題,使學生入情入境。]
二、美讀入境,
1、自由朗讀課文,體會詩歌的韻律美,不認識的字借助拼音學習。
2、指名讀文,正音正字,讀通課文,初步感知課文內容。
3、第一節(jié)最有詩的韻律:指導朗讀,畫出動詞。隨即學習生字“乘”和“騎”。
4、學習本節(jié)其他生字:“爽”和“落”,掌握多音字“落”。
[隨文識字,讓學生在初步感知文章內容的同時,認識生字]
三、熟讀背誦,
1、第二節(jié)最能表現秋的美麗:自由朗讀,嘗試背誦。
2、指名朗讀,引導學生邊讀邊在頭腦中想象畫面,注意讀出詩句表達出的秋天的美感。
3、引導學生畫出本節(jié)動詞,隨即學習生字:“揮灑”“潑”“染”“展”。
4、學習本節(jié)其他生字:“紫”,掌握多音字“露”。
5、合作識字
(1)小組交流二類字,相互幫助。
(2)小老師領讀詞組。
[學生自主識字,選擇他們喜歡的方式記憶,有助于學生識記生字]
6、選擇你喜歡的小節(jié),讀一讀。
7、嘗試背誦全文。
[這一課時,把朗讀作為教學重點,讓學生得到一種整體的語感把握,從而選擇恰當的讀法表現出來。在入情的誦讀中,學生不僅深入領悟了課文的思想感情,而且增強了語感,豐富了語言積累。]
第二課時
一、直接導入
1、復習背誦:自由朗讀或背誦全詩。
2、導語:讀了詩歌,感受到秋天的美嗎,詩歌中美感的句子我們再來讀一讀,好嗎?
二、細入品讀,秋之味
(1)引導找出描寫“秋天的色彩”的句子,帶著對秋天的贊美讀句子。
(2)賞讀了句子,在小組內交流交流:詩歌是選擇了哪些顏色和相應的景物來寫秋天的?
3、生匯報,相機點撥,朗讀體會。
4、課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
課內:( )的田野( )的大海( )的葡萄
課外:( )的楓樹( )的果樹( )的菊花……
5、你喜歡哪種顏色?把詩歌中有關句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子,讀給大家聽聽。
(仿照詩歌句式讓學生在前一填空基礎上嘗試創(chuàng)造新的句子:秋天是五顏六色的,金黃的(),雪白的(),天藍的(),紫紅的……()的楓葉,()的柿子……啊,秋天真美呀!)
[這一設計,既進行了朗讀訓練、語言文字訓練,又使學生提升了閱讀的層次,課內外有機結合,增強了閱讀的興趣。]
[讓學生從視覺、聽覺等感覺器官來體驗秋天帶給人們的美感。]
三、讓學生感受一個別樣的秋天。
1、多媒體出示不同角度描寫秋天的句子,讓學生感悟積累。
2、出示描寫秋天的詩,讓學生抄寫在積累本上。如:唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。
[借用有關描寫秋天的詩、文章片段、成語各種表現形式,積累和感悟不一樣的秋天。]
四、作業(yè):
1、抄寫本課重點詞語,在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。
2、繼續(xù)查找描寫秋天的詩句、文章,將自己查找的所有材料進行分類,看看有沒有什么新的發(fā)現。
[這一部分的設計,是為有效利用收集的材料,針對學生課前搜集的材料的不同而進行的區(qū)分處理,讓學生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感,以此來表現內心對秋天的感悟。]
課文秋天課件 篇6
一、扣題探讀,激情導入。
1、整體感知。
鼓勵學生圍繞課題提出問題,猜測課文內容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學生帶著這些疑問自讀全文,讀準字音,讀通句子,整體感知課文。
2、激發(fā)情感。
在自讀的基礎上,指名朗讀水平較高的學生配樂(世上只有媽媽好)朗讀,使學生再一次感受催人淚下的母愛,使學生在情感上和作者產生共鳴,激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀,真情感知。
1、畫一畫。
讓學生根據閱讀提示,自由讀課文,邊讀邊在書上標標畫畫,畫出自己受感動的句子或段落,為體會文章思想奠定基礎。
2、想一想。
在反復閱讀的基礎上,教師可以引導學生想一想:課文中的母親是一個怎樣的人?學生會根據自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。
3、說一說。
在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎上,教師可以進一步點撥引導:你為什么認為母親是一個這樣的人?讓學生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個步驟進行:(1)小組普遍交流。(2)全班重點交流。說的時候要求學生抓住母親的表情、動作、語言來說,盡量說的詳細些。這個過程鍛煉了學生通過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內容的能力,同時也使學生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點圍繞以下兩個方面:(一)母親關心我的四件小事(可以讓學生概括說,也可以用課文中的原句);(二)母親面對我時的表情、動作、語言的句子。
4、議一議。
讓學生透過母親為兒子所作的小事討論一下:母親的愛到底是一種什么樣的愛,讓學生在理解課文的基礎上自由表達,這一過程使母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現學生心中,升華了文章的主題。
課文秋天課件 篇7
【設計特色】
教師教,重在引導;學生學,重在自主
【教學流程及設計意圖】
一、畫面激趣談話導入。
1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)
2、(畫面)這里的風景到底是哪個季節(jié)呢?
(學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題:秋天
[利用多媒體生動逼真的有聲畫面,激起學生的興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂,并且自己揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、(畫面配樂朗誦)學生聽讀課文,要求看清哪三種動物在說話,你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?
2、學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)
[讓學生練習邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學生體驗成功。]
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準,讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應點出)領讀句子,可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學生時間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗老師這個他們感興趣的角色,學習興趣濃了,學習積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
(畫面上在第一自然段的邊上,出示小鳥說,秋天是藍色的,因為天空是瓦藍的。)學生比較異同,你認為哪一句好,為什么?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解多彩的圖畫
4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用我認為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題,讓學生觀察大自然,熱愛大自然。]
五、創(chuàng)設情景表演鞏固
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準備。
2、上臺表演,鞏固課文內容。
[機械的背誦學生沒有絲毫興趣,創(chuàng)設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]
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秋天的顏色課件七篇
教案課件是教師在課堂上非常重要的輔助工具,所以我們必須努力編寫適合自己教學內容的教案。設計教案時應關注學生的個性和需求,只有這樣才能制作出優(yōu)質的教學課件。究竟什么樣的教學課件才算是好的呢?欄目小編經過搜索整理,為您提供了一些有用的參考內容"秋天的顏色課件",希望能對您有所幫助!請酌情參考,根據實際情況做出判斷。
秋天的顏色課件【篇1】
活動二:豐收的秋天
活動目標
1.了解常見水果、糧食作物的名稱和特征,能區(qū)分出水果和糧食。
2.初步了解水果和糧食作物的營養(yǎng)價值,能夠做到多吃水果和糧食。
3.在活動中體驗共同勞動和大家分享的快樂。
活動流程
1.豐收了
秋天到了,各種各樣的水果、農作物成熟了。家長們在帶來秋天資料的同時,有的還從鄉(xiāng)下帶來了玉米、高粱、大豆、地瓜、花生、柿子、山楂、栗子、蘋果、石榴等農產品,我們逐一讓孩子們認識,并教他們如何分類,同時又讓他們品嘗部分水果,其他的放在自然角讓孩子們觀察、認識。接下來我們學習了兒歌《秋姑娘的禮物》,同時針對個別幼兒不愿吃水果和挑食的不良習慣,我們請了保健大夫向幼兒做蔬菜、水果的營養(yǎng)宣傳。
2.快樂的秋收活動
我們請家長帶幼兒到農村參加一些力所能及的秋收活動,讓幼兒體驗勞動是很辛苦的,但同時又是很快樂的。
3.學習打擊樂《加油干》和舞蹈《多快樂》。
秋天的顏色課件【篇2】
一、活動目標:
1、 引導幼兒感受詩歌所蘊涵的色彩美,激發(fā)幼兒喜愛秋天、贊美 秋天的情感。
2、 引導幼兒在學習詩歌的結構形式的基礎上結合個人的經驗、想象仿編詩歌。
二、活動準備:
1、帶領幼兒參觀秋天的景色
2、磁帶:秋日私語、秋天多么美
3、掛圖
4、 課件
三、活動過程:
(一)、觀看課件、引題。
師:今天,張老師要請小朋友們欣賞一個片子,認真看,里面都有些什么?
提問:1、 這是什么季節(jié)?(秋天)
2、你看到了什么,它是什么顏色的?
幼兒:看到了蘋果,是紅色的......
(二)、學習詩歌
1、欣賞詩歌,感受詩歌的色彩美。
師:秋天真是一個多彩的季節(jié)。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色今天張老師也給小朋友們帶來一首關于秋天顏色的詩。(音樂:秋日私語)
教師朗讀詩歌一遍(音樂停)
提問:你聽到了什么?
幼兒:菊花說秋天是黃色的,楓樹說秋天是紅色的,松樹說秋天是綠色的,大地說秋天是彩色的。
2、學習詩歌
師:我們一起來學習這首兒歌吧。(音樂:秋日私語)
幼兒跟念(音樂停)
3、 理解詩歌的大意
(1)為什么菊花說秋天是黃色的?
幼兒:因為菊花是黃色的。
(2)那為什么說楓樹又說秋天是紅色的呢。
幼兒:因為楓樹的葉子是紅色的。
師:真聰明,原來,它們都是根據自己身上的顏色來說秋天的。
(3)你覺得菊花說的對嗎?為什么?
4、 完整朗讀詩歌。
師:秋天多美啊,我們一起用很美的聲音把詩歌朗誦一遍。
是彩色的。
(三)、發(fā)散思維
師:剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色,還有許多東西也想來說一說,它們會怎么說呢?
幼兒:蘋果是紅色的。
幼兒:小草是黃色的。
幼兒:小河是藍色的。
師:那我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎?
幼兒:蘋果說秋天是紅色的,小草說,秋天是綠色的,小河說秋天是藍色的。
師:最后用一句來總結:大地說秋天是彩色的。還有什么東西會說秋天是彩色的呢?
(四)、仿編詩歌
師:張老師在教室的周圍準備了四幅圖,小朋友們分成四組,到圖畫前認真看,找到自己最喜歡的三種東西編成詩歌,最后用一句話來總結:什么說秋天是彩色的。每個小朋友都要編的和別人不一樣,還可以把你編的詩念給身邊的小朋友聽。
幼兒分組仿編,教師巡回指導(3-5分鐘)再集中。(音樂:秋日的私語)
師:(音樂停)現在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩歌吧。(請四個幼兒)
(五)、歌表演:秋天多么美
師:多么美麗的秋天啊,我們不但可以用很美的詩歌來表達,還可以用很美的舞蹈來表達呢,我們一起跳出心中最美的秋天吧。(音樂,秋天多么美)
(六)、延伸活動
師:瞧,老師準備了兩幅背景圖和許多材料,我們一起來裝扮美麗的秋天好嗎?你們可以將自己最喜歡的東西粘在背景圖上。(5分鐘)
課件:秋天的果園、秋天的花卉、秋天的田野最后一幅秋天的全景圖。(天空——藍色 白云——白色 、太陽——紅色、果樹、楓樹——紅色、松樹——綠色 黃色的菊花 )
四幅背景:
一幅:
天空——藍色 白云——白色 、太陽——紅色 小草——黃色 各色花朵——紅、黃、橘紅色、藍色 楓樹——紅色 梨樹——黃色 蘋果樹——紅色
二幅:小河——藍色、小魚——黃色、天空——藍色 白云——白色 、
梨樹——黃色 橘子樹——橘紅色 香蕉樹——黃色
三幅:蔬菜:胡蘿卜——金黃色 青菜——綠色 茄子——紫色
南瓜——黃色 西紅柿——紅色 青瓜——綠色 馬鈴薯——黃色
四幅:水果: 蘋果——紅色 梨——黃色 橘子——橘紅色 釉子——黃色&nb
sp; 柿子——金黃色 香蕉——黃色 獼猴桃——綠色 葡萄——紫色
秋天的顏色課件【篇3】
活動目標:
1、根據詩歌內容,仿編關于秋天顏色的詩歌。
2、理解詩歌內容,并大膽講述。
3、感受秋天的色彩美。
活動重點:理解并講述詩歌內容。
活動難點:仿編關于秋天顏色的詩歌。
活動準備:ppt圖片
活動過程:
一、開始部分
1、今天我們一起來欣賞一些圖片,認真看,里面都有什么?是什么季節(jié)?
2、幼兒觀察,并嘗試說出圖片內容。
二、基本部分
1、共同講述詩歌內容,引導幼兒用詩歌里面的語言回答。
2、詩歌里都說了那些顏色?(引導幼兒說出菊花說秋天是白色的,楓葉說秋天是紅色的,松樹說秋天是綠色的,大地說秋天是彩色的)
3、幼兒學習兒歌內容,并嘗試在同伴跟前講述。
4、幼兒完整朗讀詩歌。
5、剛才菊花、松樹、楓樹都說了秋天的顏色,還有很多東西也想說一說,他們會怎么說呢?
6、幼兒和同伴之間相互交流,表達自己的看法。
7、引導幼兒發(fā)揮想象力,根據詩歌內容進行仿編“XX說秋天是XX的”的句式。
8、請個別幼兒示范仿編,教師和其他幼兒認真傾聽,并進行幫助和評價。
三、結束部分
鼓勵幼兒將自己仿編的詩歌講給同伴和老師聽,并且對表現好的小朋友進行表揚。
秋天的顏色課件【篇4】
活動目標:
1、感受詩歌所蘊涵的色彩美,萌發(fā)喜愛秋天、贊美秋天的情感。
2、在學習詩歌基礎上學會有感情的朗讀,用自己的語言表達自己對詩歌的理解。
3、擴展發(fā)揮自己的想象,仿編關于秋天的顏色的詩歌。
活動準備:
1、帶領幼兒參觀秋天的景色。
2、錄音機、配樂磁帶。
3、掛圖。
活動過程:
一、開始部分
觀看掛圖,引題,引導幼兒說出是秋天。
師:今天,老師要請小朋友們欣賞一幅圖片,認真看,里面都有什么?是什么季節(jié)?
二、基本部分
1、教師用富有韻律和激情的語調朗誦一遍詩歌,激發(fā)幼兒學習的愿望。(音樂起)
師:秋天真的是一個多彩的季節(jié)。
讓幼兒在觀看掛圖在幼兒視覺形象后再朗誦一遍,以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講幼兒在詩歌里說了些什么,引導幼兒用詩歌里的語言回答。(音樂停)
2、理解作品,讓幼兒展開討論,詩歌里都有誰說到了哪些顏色?
引導幼兒說出菊花說秋天是黃色的,楓樹說秋天是紅色的,松樹說秋天是綠色的,大地說是秋天是彩色的。
3、完整朗讀詩歌。
4、發(fā)散思維引導幼兒思考:秋天還有什么顏色?
師:剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色,還有許多東西也想來說一說,它們會怎么說呢?
引導幼兒學說xx說秋天是xx的句式。
5、鼓勵幼兒將自己的想象力轉化為一片新的詩歌。根據原文的思路進行仿編。xx說秋天是xx的,xx說秋天是xx的,xx說秋天是xx的,。詩的長短可因人而異,允許幼兒有更豐富的想象,不嚴格按照教師規(guī)定的結構仿編。
6、請個別幼兒示范仿編,教師引導其他幼兒進行評價。
三、結束部分
鼓勵幼兒將自己編的詩歌講給同伴和老師聽,教師選擇1~2篇,帶領幼兒一起配樂朗誦。
活動延伸:
1、教師帶領幼兒外出觀察,觀察后談話你看到的秋天都是什么顏色的?
2、在觀察和談話的基礎上,提出用掛圖和材料一起裝扮秋天的要求,請幼兒將自己最喜愛的東西粘在掛圖上。
秋天的顏色課件【篇5】
大班語言活動教案《秋天的顏色》
幼兒園大班語言教案:秋天的顏色
活動目標:
1、看圖學習詩歌,感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、根據詩歌的句式結構,用繪畫以及講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
活動準備:
1、幼兒用書人手一冊,彩色筆。
2、圖片:黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。
活動過程:
1、分別出示磁性圖片,提問:秋天到了,大地穿上了彩色的衣裳,看!這是什么?是什么顏色的?
2、引導幼兒看圖和老師一起編詩歌。引導:
(1)老師用秋天的菊花,編了一句詩,你們聽:“菊花說:秋天是黃色的?!?/p>
(2)“楓葉說:——”誰愿意接著往下說?教師和幼兒編一編詩歌。
(3)教師和幼兒一起看圖念一念詩歌《秋天的顏色》。
3、組織幼兒討論,幫助幼兒了解詩歌的內容。
(1)為什么菊花說秋天是黃色的?
(2)為什么說——(依次類推)為什么大地說秋天是彩色的?
4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩歌。
示范:蘋果說:秋天是紅色的。請小朋友也來說一說,好嗎?鼓勵幼兒大膽地進行紡編活動。將幼兒紡編的內容畫在板上,并帶領幼兒完整地朗誦紡編的詩歌。
5、打開幼兒用書,啟發(fā)幼兒先看圖朗誦詩歌,再根據詩歌的句式在空格處畫一畫,再念一念詩歌。
秋天的顏色課件【篇6】
一、說教材
《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導兒童感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。本次活動是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個主題的一個部分。在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感觀發(fā)現秋天的變化,并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。
二、說幼兒
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解本活動內容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。
三、說目標
《新綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
四、說重點難點
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強,語言發(fā)展比較好了,但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的。
另外,我們班的兒童大部分對文字符號有一定的認識,在繪畫方面也有一定
五、說活動準備:
六、說教法學法:
說學法:
綱要中指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展兒童語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!眱和瘜η锾煊幸欢ǖ母行越涷灒麄儗W習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下,兒童有談話的內容,想說的愿望,幼師再及時地將他們仿編的內容記錄下來,兒童會有成就感,從而增強自信心。
七、說教學過程
兒童在課前與父母一起觀察了秋天,有了一定的知識儲備。因此在開始時,幼師為兒童“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。
維能力。”兒童在有了前面各項活動的.基礎上,幼師再引導兒童大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進而來感受秋天的絢麗多彩。
說“我問,告訴我說:秋天是。為兒童用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊,然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認識,更容易讓初學的兒童學會仿編。
然而在一節(jié)活動中難以讓每位兒童來展現自己的想法,綱要中提出:“為兒童創(chuàng)設展現自己作品的條件,引導兒童相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望。
秋天的顏色課件【篇7】
活動目標:
1從圖畫中學習詩歌,感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2.嘗試根據詩歌的句式結構,講述的方式仿編詩歌。
三。愿意在小組面前朗誦詩歌。
4.學會用情感背誦詩歌,并大膽地參與討論。
5.理解詩歌所用的比喻手法。
活動難點難點:
活動難點:
根據句式進行仿編
難點剖析:
中產階級兒童的語言模仿能力尚處于起步階段,詞匯量少,獨立模仿能力較弱。
活動過程:
老師:現在是秋天。你覺得秋天美嗎?你眼中的秋天是什么顏色?
2.出示菊花的**(依次類推)
老師:看,菊花姑娘來了。讓我們聽聽她認為秋天是什么顏色?菊花說:秋天是黃色的。
老師:菊花為什么說秋天是黃色的?
3 . 朗誦詩歌。
4 . 啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
教學:秋天,大地的顏色變得越來越美麗。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經認識并熟悉了,這些顏色雖然是單一的,但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認識,在秋天都能看到哪些不同的顏色,孩子自然就會知道秋天是五顏六色的,看來孩子的體驗感受比什么都來得真實。
活動中第二環(huán)節(jié)是整個活動的重點,通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》,讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展,教師運用了多種方式。如**并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒在記憶、思維上的問題互動,從而達到對散文詩的理解;師生合作朗誦詩歌;兒童在群體中扮演角色,背誦詩歌等,為實現這一環(huán)節(jié)的目標打下了堅實的基礎。
本次活動的**部分在于引導幼兒積極創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個孩子將原有經驗與散文詩相結合進行仿編,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。最后的仿編詩歌,我發(fā)現孩子們對周圍事物的觀察很仔細,小朋友對仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌,有的孩子稍弱一些,我為孩子提供了很多的**,孩子看在眼里記在心中,一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。
另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物,比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩,但幼兒對一些平常不關注的事物不會引發(fā)他們的思考,因此我準備了很多的**引起孩子們創(chuàng)編的興趣,這些活動前的思考讓我得教學更加嚴謹、細致。
秋天的課件
老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件,現在著手準備教案課件也不遲。學生的學習效果與教師的教案密切相關。這是我為您準備的“秋天的課件”相信它會讓您滿意,我們希望您能對我們的網站持續(xù)關注并收藏它!
秋天的課件 篇1
1、請大家用心地再讀課文,你認為哪些句子寫得美,用波浪線劃出來,再多讀幾遍。
2、把你認為美的句子讀給同桌小朋友聽一聽。
3、把你認為美的句子讀給全班小朋友聽一聽,讓大家都來分享分享(指3-4名學生)。
4、賞讀句子:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
●觀看“稻海”錄像:藍天下,是一望無邊的稻田。陣陣秋風吹過,稻子此起彼伏,多像翻滾的海洋。形容云很多的可說“云?!?,花很多的可說“花海”,人很多的可說“人海”,樹木很多的可說“林海”。
①我也認為這個句子很美,也想讀,可以嗎?師讀,有意丟掉描寫顏色的詞。
②我讀得怎么樣?為什么?
③你聽得非常仔細。我把表示色彩的詞給讀丟了,可沒有這些詞,我覺得句子也很通順呀?
④你還知道哪些表示色彩的詞,能用它來說一句話嗎?對呀,色彩不僅使圖畫變得美麗,而且使句子更生動。
⑤可以讓我再試一試嗎?
⑥有沒有同學讀得比我還好的?(評:你非常自信。真的比我好。)
⑦其實這句話開始是這樣寫的:梨樹上有金黃的燈籠,蘋果像紅紅的臉頰,稻海像金色的波浪,高粱像燃燒的火把。
⑧自由讀。這兩句話的意思一樣呀。為什么用選這個句子,你知道其中的秘密嗎?(把梨樹、蘋果、高粱等當作人來寫,覺得很生動,讀起來特別美,感覺它們都好像在秋天里歡笑。)
⑨讓我們一起把這句話送給眼前這幅美麗的圖畫吧!剩下動詞讀句子。
5、引讀:誰使秋天這樣美麗?生讀后面的句子。
6、大雁說的對嗎?為什么?
7、讓我們和大雁一起來贊美勤勞的人們吧!(點擊)勤勞的人們,你們真了不起!是你們用自己的雙手畫出秋天——的圖畫。
8、如果你是梨樹、蘋果、稻?;蛘呤歉吡?,你會對勤勞的人們說些什么呢?請你選一種自己先說一說。匯報說。
9、說得多好??!這真是“一分耕耘,一分收獲”。難怪人們總說秋天是豐收的季節(jié),是收獲的季節(jié)。
秋天的課件 篇2
教學目標
教學目標:
1正確、流暢、情緒化地閱讀課文,并能以一定的速度默讀課文。
2從母親的行動、語言、態(tài)度這些細節(jié)去理解母愛無私、博大、寬容的特點,激發(fā)學生的感恩之心。
3、通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。
2學情分析
1通過對學生的調查,發(fā)現學生沒有讀過史鐵生的作品。他們被要求在上課前解釋情況。
2對學生來說,并不是每個人都能感受到這種無私的愛。通過《秋天的懷念》學習,讓學生通過各種方式朗讀,體會文章所表達的情感,從而悟出母愛的內涵。同時,引導學生在日常生活中體驗這種愛,回報這種愛。
3重點難點
教學重點:
1、概括母親關心“我”的具體事例。
2、感悟母愛,學會感恩。
教學難點:
從描寫,從一件小事上了解作者的思想感情。
4教學過程
【導入】
一、創(chuàng)設情境營造氛圍
秋風凜冽,多穿衣服,保暖保暖。昨天接到一位媽媽的**告知托人帶衣來給他的兒子,真是慈母心啊。今天我們將學習的這篇《秋天的懷念》的母親也是令人贊頌的!
活動2【講授】
二、初讀課文,整體感知
帶著要求去朗讀課文
1、讀準字音,把不會讀的標注出來。
2、思考課文主要寫了一件什么事?
活動3【講授】
三、檢查預習概括主旨
1、讀準生字。
ān huán shìxiǔqiáo cuì
癱瘓侍弄整宿憔悴
shānwānjuémàn
仿膳豌豆訣別爛漫
fùxùxùdāodāo
翻來覆去絮絮叨叨
2主要內容你寫了什么?
主要內容:
課文講述了重病纏身的母親精心照顧雙腿癱瘓的兒子,直到生命最后一息事,表現了母親對子女真摯無私的愛,也表達了子女對母親深深的思念與愧疚。
活動4【講授】
四、回顧課文,解決問題
帶著問題瀏覽課文
1、作者在秋天懷念的是誰?
2、為什么是懷念?
3、課文總共幾次寫到了有關去看菊花的?
讀課文,填一填(去看菊花)
次數母親我”
母親希望:
( “我”和妹妹懂得: )
活動5【講授】
五、透過事例,體會感情
1、文中的我,性格脾氣變得是怎么樣?表現怎樣的?
2、母親的表現怎樣的?
活動6【活動】
六、小組合作**
小組合作解決問題
1.文中哪些句子可以看出母親對“我”的關心?
2.用“===”在文章中畫出相關的句子。
三。這些句子從哪些方面描述?你意識到了什么?
活動7【講授】
七、讀中體會讀中悟情
1比較母子的表現,讀懂感情。
2我們在文章中看到了什么樣的母親?
我們看到了一位堅強、慈愛、無私和偉大的母親。
活動8【活動】
八、升華感情,感悟人生
1學習菊花的堅強,勇敢面對現實,頑強生存。
2堅強,勇敢面對現實,珍惜生命,應該好好生活。
活動9【練習】
九、課堂練習鞏固學習
練習鞏固:
文字講述了一個男人的故事_________母親一直照顧她的兒子,直到_____。表現了母親對子女也表達了子女對母親深深的
活動10【作業(yè)】
十、課堂小結作業(yè)布置
課后作業(yè):
閱讀課文《秋天的懷念》選段,完成練習。
腿癱瘓后,我的脾氣變得很生氣。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著收音機里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時,媽媽悄悄地躲了起來,在我看不見的地方偷偷注意我的動作。
當一切都安靜了,她又悄悄地走了進來,紅著眼睛看著我?!奥犝f北海的花兒都開了,我推著你去走走。”她總是這么說。
母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了?!安?我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著我活著有什么勁母親撲過來抓住我的手忍住哭聲說咱娘兒倆在一塊兒好好兒活好好兒活
1、在文中的空白處加上標點。
2、按要求寫出下面詞語的近、反義詞。
近義詞:侍弄——( ) 反義詞:沉寂——( )
三。本文通過對母親的描寫,描繪了一個偉大的母親形象。畫“___”的句子表現畫“ ”的句子表明畫“ ”的句子可以看出
4、這段話主要寫表現了母親對兒子
秋天的課件 篇3
(一)創(chuàng)設氛圍,引起幼兒興趣。
1、讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境,并說一說、議一議。
2、談話。把幼兒召集到老師身邊,老師:你們喜歡秋天嗎?為什么?(讓幼兒結合生活經驗,選用自己的想象,利用自身的動作,來表現對秋天的認識。)
3、教師總結:牛老師也喜歡美麗的秋天,因為秋姑娘給我們帶來了許多禮物:五顏六色的果實、各種各樣的秋葉,她想讓我們用這些禮物做成秋天的圖畫,你們愿意嗎?我們用水果做拼盤、秋葉和果實做拼貼畫,老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎?
(二)幼兒進行操作活動,教師巡回指導。
1、幼兒自由選擇區(qū)域,學會協商,選擇合作伙伴。(讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域,有利于幼兒運用原有經驗按自己的想法和方式來解決問題,獲得有益的經驗,從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。)
2、教師引導幼兒觀察秋葉、果實的形狀顏色,并進行合理想象。(如:這片銀杏葉象什么?可以把它拼成什么圖案?)
(三)展示自己的作品,分享成功的喜悅。(幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品,老師一邊聽一邊拍照。這樣,不僅促進幼兒與幼兒之間的互動,也促進老師與幼兒情感交流。最后,師生共同與作品合影留念,讓幼兒體驗到成功的喜悅。)
秋天的課件 篇4
一、復習導入:
出示生字卡片認讀生字詞。
二、熟讀課文,練習背誦:
1、同桌互讀,要求正確流利有感情?;ハ嘣u價。
2、課件演示秋天的圖畫,引導學生看著畫面用自己的話說說秋天,再試著練習背誦。
練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。
三、學寫“燈、作”等六個生字。
1、學生讀帖,仔細觀察你有什么發(fā)現。
2、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)
3、生仿寫,
4、指名演板,大家來評一評。
5、生練寫這四個字。
四、擴展活動:
根據本課內容,創(chuàng)編一個秋天的童話?!扒锾靵砝玻锾靵砝病!鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來看一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
五、作業(yè):
用自己喜歡的方式來表現秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天……
秋天的課件 篇5
師:通過這兩堂課的學習,我們通過品悟文字的韻味,嘗到了這一家人的人生韻味。同學們感動了,老師也感動了。我相信,同學們今天回去,肯定會跟家里人說今天的學習體會的。也許就跟老師看電視劇一樣,抹著眼淚,“這電視劇,太感人了!”那么,他們家這件事,跟我們有沒有關系?
師:有時我們聽一個很感人的故事一樣,聽完了,抹完眼淚了,過后該干什么還干什么。不過你又說,“有關系”,有什么關系?
生:面對生命,珍惜生命。我們這些健康人更要好好兒的活。
師:為自己喝彩吧。(掌聲)我們到這一家人的情感世界里去走了一趟。不光是讀出了這一家人的人生韻味,還讀出了自己的思考!這才是語文學習的真正目的。(課件出示:讀出韻味--讀出思考)
師:因此,親愛的同學們,文章結尾的這句話,(課件:我倆在一塊兒,要好好兒活,好好兒活……)這個“倆”應該變成--
生:我們!
師:連起來讀這句話。(生讀“我們在一塊兒要好好活!”)
生:就是說,面對自己的母親,要好好兒活。
師:面對自己的家人要--
生:好好兒活。
生:面對自己的同學、老師要好好兒活。
師:每個人的人生體驗不同,每個人的體會不同,每個人的人生道路也不同,我想問,今天走出這語文課堂,“好好兒活”這句話沉淀在你心中的思考是什么?一個詞,一句話,都可以。
生:笑對人生,樂觀面對所有的一切事!
生:凡事一切都要包涵,酸甜苦辣,就是好好活。
生:無論面對怎樣的困難,我們都要活出自己的堅強。
師:面對曾經煎熬過你的困難,你痛苦過,請把這一家人送給你的“好好兒活”銘記在心。
生:每天,當我們醒來,發(fā)現自己還活著,這就是幸運。因此無論如何要好好活。
師:泰戈爾大致說過這樣的話--每次,醒來之后發(fā)現自己還活著,這本身就是奇跡。你的思考和他不謀而合。(笑聲)
生:上帝要你怎樣活,你就要怎樣活唄。
師:上帝要你怎樣活那是你的“命”,該怎樣好好活那是你的“運”。命和運是分不開的,所以叫命運。用你的“命”走好你的“運”就是你的“好好活”走出的“人”字一撇一捺。(掌聲)
生:身體健康本身就是幸運,要好好善待自己的健康。因此,我們的一些打擊啊,苦惱啊,在史鐵生面前不值得一提。
生:怎樣才是“好好兒活”?該怎樣“好好兒活”?我一時還說不準,讓我再想想吧。師:親愛的同學們,每個人都有自己的思考,這也確是值得我們思考一輩子。因此,“好好活”給我的思考是什么呢?愿意說出來和同學們共勉--世界上有看得見的殘疾,也有看不見的殘疾。面對“好好活”,我要說,身體的局限我們這輩子改變不了,但,可以改變的卻是我們的心理殘疾。下課!
總評:
竇桂梅老師執(zhí)教的《秋天的懷念》,如一件精美的藝術品,帶給我們無與倫比的震撼。從竇老師“為生命奠基”的課堂,我們感覺到了說不盡的精彩,獲得的是藝術的享受,精神的洗禮。
竇老師的課堂,疏密有致,粗細結合。疏處可走馬,密處不透風。疏者大氣,細者精致,不愧是大家手筆。整個課堂設計,就由兩大部分組成:讀出韻味,讀出思考;圍繞主題“好好兒活”構建課堂,三個層次一層一層推進:感受“咱倆”的“好好兒活”,體會“我倆”的“好好兒活”,思考“我們”的“好好兒活”;而整個教材的處理,又置于作者史鐵生一組作品之中。新穎,簡潔,深刻,廣博。
竇老師教學藝術的“大手筆”還表現在她的“超越”。對教學主題的超越,對當下教學的超越,對學生要求的超越,對課內教材的'超越。從“母愛”到“好好兒活”,從“讀出感情”到“讀出韻味”,從“讀出韻味”到“讀出思考”,從《秋天的懷念》到史鐵生的系列作品,從課堂教學研究到語文課程的建構,我們分明看到,竇老師就是一直在超越、超越、超越!
細處呢,細到對一句話、一個詞含義的挖掘,對每一個學生發(fā)言的評價,甚至對范讀時每一個音調的讀法,課件中每一個畫面的處理,都用心對待,不隨意放過。對文本的解讀,對學生的引導,無不閃現著教師智慧的光芒。而所有細節(jié)展現出來的美,體現的是竇老師“以生為本”的人文思想的光輝。
請看文本解讀。竇老師深入研讀文本,走進語言的深處。在抓關鍵詞句教學方面,那“撲”,那“抓”,尤其是那“忍”的挖掘,可謂一“忍”三嘆。多角度、多層次的語文訓練,包孕著豐厚的情感、豐富的,使語言訓練立體化,真正實現了語文教學工具性與人文性的有機結合。
竇老師的朗讀指導,也是精妙絕倫。聲情并茂的朗讀,打動了在場的所有聽眾,給學生做了一個極好的示范;指導方法也別出心裁,她改時下流行的“有感情讀”為“讀出韻味”,她抓住關鍵詞句理解后感悟后,再讓學生“送進去”讀一讀,讓學生把自己的個性體驗與文本朗讀很好的結合起來,讀出了思考,讀出了文章的韻味,也讀出了自己的韻味。
竇老師的教學藝術,有人說是爐火純青,那是有堅實的思想支撐。肖川在《成為有思想的教師》一文中說過:“有思想的教師,會對學生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領?!币晕业睦斫?,“自覺”是對教師思想底蘊的要求,“自然”是對教學藝術的要求。思想賦予竇老師“超越教材,超越課堂”的智慧和魄力,她大膽取舍,把教學主題由“母愛”升華為“好好兒活”,用“好好兒活”把一篇教材與多篇課外閱讀文本串起來。在她的引導下,學生走進教材,又走出教材,立足教材,又超越教材,一步一步地領略著“好好兒活”的意蘊。
因為竇老師的引領,學生的認識水平達到了一定的高度,思維活躍,說得精彩,讀得精彩。學生的個性在課堂飛揚,學生的生命在課堂成長。而學生的這些精彩,正是來自于老師激情的感染,來自于老師巧妙的引導,來自于老師熱情的鼓勵。課堂上,竇老師全身心地投入,仿佛一朵燃燒的“玫瑰”(竇桂梅的網名),學生訃考、表達,展現著他們生命的精彩。在老師“自覺而又自然的引領”下,學生“心靈豐滿”起來,“精神充實”起來。竇老師真正實現了她的語文教學目的:“為生命奠基”。
秋天的課件 篇6
一、教學目標:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
后具體的構段方式。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
富饒地地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間:
兩課時。
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文,了解大意
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的中心句。
三、檢查自讀情況
1、讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清課文脈絡
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
五、教學生字字形,指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
第二課時
一、復習:
1.讀詞語;
2.指名讀課文;
3.提問
二、講讀課文:
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)
“五彩斑斕”什么意思?
請同學們一邊讀,一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結:這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?
填空:
小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時漾起了().
理解“清澈”。
為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”?
指名朗讀和背誦。
小結:這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段,數一數一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用“-----”劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)
那幾句具體寫“熱鬧非凡”?找出來讀一讀。
指名讀第二句。
這句話中把“大豆、高梁”當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?
讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀,指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解:“大豆搖鈴千里金”“茫?!薄安莸樽印薄俺恋榈椤本氉x第5自然段。
小結:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀課文,總結全文。
四、作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.在括號里填上適當的詞語。
3.照樣子,寫詞語。
4.背誦全文。
板書:
天空一碧如洗
景色優(yōu)美小河清澈見底
原野熱鬧非凡
5、北大荒的秋天
秋天的課件 篇7
關于《秋天的雨》的教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關于《秋天的雨》的教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
【學習目標】
1、認識鑰、匙等8個生字,會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時:初讀課文,學習生字詞,寫字。(略)
第二課時:交流研討課文。
【教學過程】
一、導語渲染,調動情感
1、教師談話導入新課:
同學們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┬《Y物,大家看。(播放課件:秋景圖)秋天這樣美麗,那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文:秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、復習,檢查生字詞
出示生字詞,開火車讀、齊讀。
三、深入局部,品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,秋天的大門打開了,你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書:鑰匙)
2、學生講到哪個自然段就學那個自然段:
⑴二自然段(課件出示第二自然段)
①感悟五彩繽紛:
大家發(fā)現沒有,這些樹、花都是有顏色的,請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色,我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書:顏色五彩繽紛)
②美讀句子,體會色彩之美:
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的.句子畫下來,美美地多讀幾遍。
③重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子:
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
④指導朗讀:
運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。
⑤美讀全段。
⑵三自然段:體會氣味的香甜:
①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,都藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(板書:氣味瓜果飄香)
②小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
③小組合作讀,讀出香甜的氣味來。
④指名小組讀,生評。
⑶四自然段:(表演朗讀)
①熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。(板書:動植物忙碌過冬)
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?
②師生互動演一演。
③指導朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情
1、小結:
我們在秋雨中看到了很多,課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦:
請大家閉上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦:
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句,把它抄下來,背一背。
2、用你手中的畫筆,畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游,并寫一寫秋天的景色。
六、板書設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色五彩繽紛
氣味瓜果飄香
動植物忙碌過冬
秋天的課件 篇8
引課:(點擊課件出示)
涼風瑟瑟,
送走似火的盛夏,
迎來碩果累累的季節(jié)。
小草黃了,
樹葉落了,
大雁南飛了。
天空,大海一樣湛藍。
大地,黃金一般燦爛。
師:請大家自己讀大屏幕上的詩,你最喜歡哪些句子?能把它背下來嗎?(生讀背)
師:誰把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽?
師:猜一猜,這首詩描寫的是哪一個季節(jié)?(恭喜大家,猜對了!)點擊出現最后一句:
這就是收獲的季節(jié),
這就是金色的秋天!
齊讀這句話,齊讀整首詩。
一、導入:
1、師:是啊,小朋友,秋天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著向我們走來了。(點擊)你能從這幅圖中找到秋天嗎?
2、說得多好哇!秋天真的來了?。c擊)秋天來啦,秋天來啦。
①誰把這好消息告訴大家?指讀。(評:有點快樂!真的挺快樂!讀得真好,瞧,你把快樂都寫到臉上了。)
②讓我們綻開笑臉,把這好消息告訴更多的人。(齊讀)
③過渡:這節(jié)課,就讓我們一起走進大自然,去欣賞秋天美麗的圖畫。
3、(點擊顯示課題)秋天的圖畫
齊讀課題,能讀得更有味道一些嗎?(評:你們的聲音也讓人陶醉。)
圖美,課文寫得更美。
二、一讀課文,讀通讀順。
1、請大家打開書本,看著課文認真讀一讀,要求做好兩件事:一是邊讀邊標出課文共有幾句話;二是如果遇到不認識的生字該怎么辦?(請教蘋果老師、請教學習伙伴、請教老師),盡量把課文讀通讀順。
2、檢查讀書情況。
①讀了課文,這幾個生字會認了嗎?(點擊)
梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞
自由讀——指讀(評:你的聲音真亮。讀得真好聽。)——齊讀
“籠”和“粱”單個讀的時候都讀第二聲,如果組成“燈籠”、“高粱”應該怎樣讀?誰來示范一遍?齊讀。
②讀詞:美麗的山野 金黃的燈籠 紅紅的臉頰
金色的波浪 燃燒的火把 勤勞的人們
A、你會讀這些詞組嗎?會讀好嗎?自由練讀。摸摸你的臉頰。
B、指讀,突出哪些詞讀起來會更好聽?
C、齊讀。(這樣讀夠味道,好聽多了?。?/p>
三、二讀課文,研析品讀。
1、請大家用心地再讀課文,你認為哪些句子寫得美,用波浪線劃出來,再多讀幾遍。
2、把你認為美的句子讀給同桌小朋友聽一聽。
3、把你認為美的句子讀給全班小朋友聽一聽,讓大家都來分享分享(指3-4名學生)。
4、賞讀句子:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
●觀看“稻海”錄像:藍天下,是一望無邊的稻田。陣陣秋風吹過,稻子此起彼伏,多像翻滾的海洋。形容云很多的可說“云?!?,花很多的可說“花海”,人很多的可說“人海”,樹木很多的可說“林?!薄?/p>
①我也認為這個句子很美,也想讀,可以嗎?師讀,有意丟掉描寫顏色的詞。
②我讀得怎么樣?為什么?
③你聽得非常仔細。我把表示色彩的詞給讀丟了,可沒有這些詞,我覺得句子也很通順呀?
④你還知道哪些表示色彩的詞,能用它來說一句話嗎?對呀,色彩不僅使圖畫變得美麗,而且使句子更生動。
⑤可以讓我再試一試嗎?
⑥有沒有同學讀得比我還好的?(評:你非常自信。真的比我好。)
⑦其實這句話開始是這樣寫的:梨樹上有金黃的燈籠,蘋果像紅紅的臉頰,稻海像金色的波浪,高粱像燃燒的火把。
⑧自由讀。這兩句話的意思一樣呀。為什么用選這個句子,你知道其中的秘密嗎?(把梨樹、蘋果、高粱等當作人來寫,覺得很生動,讀起來特別美,感覺它們都好像在秋天里歡笑。)
⑨讓我們一起把這句話送給眼前這幅美麗的圖畫吧!剩下動詞讀句子。
5、引讀:誰使秋天這樣美麗?生讀后面的句子。
6、大雁說的對嗎?為什么?
7、讓我們和大雁一起來贊美勤勞的人們吧?。c擊)勤勞的人們,你們真了不起!是你們用自己的雙手畫出秋天——的圖畫。
8、如果你是梨樹、蘋果、稻?;蛘呤歉吡?,你會對勤勞的人們說些什么呢?請你選一種自己先說一說。匯報說。
9、說得多好啊!這真是“一分耕耘,一分收獲”。難怪人們總說秋天是豐收的季節(jié),是收獲的季節(jié)。
四、仿說句子,拓展提高:
1、你知道還有哪些果子在秋天成熟,哪些花兒在秋天開放?
2、說后放課件各種圖片,填空:
秋天來啦,秋天來啦,( )就是美麗的圖畫。( ),( ),( ),( )。誰使秋天這樣美麗?哦,是( )畫出秋天美麗的圖畫。
從圖片中挑選一幅像課文第二句話那樣說一個漂亮的句子,自由準備,匯報。老師也寫了幾句,讀。
五、寫“波、浪”。
1、仔細觀察,說說你的發(fā)現。
小結:兩個字都是左窄右寬,都是三點水旁。
2、范寫“浪”。
3、生寫生字。
六、總結課文。
同學們,秋天的圖畫很美,創(chuàng)造這圖畫的人更美。下節(jié)課我們將用自己的雙手來描繪美麗的秋天。
秋天到課件(范文12篇)
經過我們的精心篩選,本文推薦給大家一篇名為“秋天到課件”的文章。每位教師在上課前都需要準備好自己的教案和課件,而本學期也到了準備教案和課件的時候了。教案是教師進行教育教學工作時的一種規(guī)范化管理形式。希望這篇文章能夠幫助您開闊眼界!
秋天到課件【篇1】
活動目標
1、理解詩歌內容,學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。
2、進一步認識秋天的自然景色,感受秋天的美。
3、提高對文學作品的興趣,發(fā)展想象力。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
活動準備秋天景象的圖畫。
活動過程1、出示圖片談話導入活動。
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
(1)詩歌里都說了些什么?
(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來了,為什么燕子、蝴蝶不見了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。
5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。
秋天一片樹葉飄呀飄,好像空中飛小鳥,幾片樹葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見了,啊!我知道,我知道,秋天來到了。
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
秋天到課件【篇2】
教學準備:
掛圖
教學過程:
教師行為學生活動
引入新課
1. 談話:小朋友們,你們知道一年有哪些季節(jié)嗎?現在是什么季節(jié)呢?(板書課題)你的周圍有什么變化嗎?
2. 展示:師生展示收集的關于秋天的資料 1. 認真傾聽
2. 說說秋天的特點
進
行
新
課1、抽學生讀課文,檢查學生讀書情況。
2、正音,自主學習課文生字。
板書重點:
多音字 :“轉” zhuan (轉涼 轉換 轉化) zhuan(轉動 轉圈)
翹舌音字:爽 收 霜
邊音字 :涼
三拼音字:轉 涼 爽 霜 降 香 黃
后鼻音字:豐
v去掉兩點的規(guī)律:菊
易錯形的字:轉 排(注意筆順)
3.課堂組詞(開火車形式進行),說結構、偏旁教師簡要板書。
4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
5.再讀課文思考:秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
1.四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯,如:平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)
2. 小組內交流生字學習情況,抽學生教讀、教學生書空,互相指導,
3. 學生自由書空學習生字
4. 認真觀察,仔細閱讀
5. 傾聽思考
布置作業(yè)
1.抄寫課文生字
2.給課文生字組詞
3.熟讀課文記錄作業(yè)
板書設計
秋天到
多音字 :“轉” zhuan (轉涼 轉換 轉化) zhuan(轉動 轉圈)
翹舌音字:爽 收 霜
邊音字 :涼
三拼音字:轉 涼 爽 霜 降 香 黃
后鼻音字:豐
v去掉兩點的規(guī)律:菊
易錯形的字:轉 排(注意筆順)
秋天到 (第2課時)
知識技能:
1. 指導朗讀
2. 練習背誦
3. 分析理解課文
教學準備:
掛圖
教學過程:
教師行為學生活動
復習檢查
1、 抽認課文生字,聽寫部分生詞。
2、 秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?秋天有哪些特點?4. 聽寫
2.回答問題
學習新課
1、 抽生讀課文第一節(jié)
讀懂了些什么?
你還知道秋天的天氣有什么特點嗎?還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢?
你喜歡秋天這樣的天氣嗎?讀出喜愛的感情來。
2、 秋天到了,農民伯伯在干什么呢?齊讀課文第二節(jié),思考:
“秋收”什么意思?農民伯伯秋天都收了些什么呢?
“田野翻金浪”指的是什么?
農民伯伯豐收了,他們心情怎樣?誰來讀出這種心情?指導朗讀,著重從快慢、輕重上進行指導。
3、在秋天,同學們喜歡什么景物呢?自由讀課文第三節(jié),這一節(jié)為我們描寫了哪些景物?有什么特點?大雁排成行,去干什么呢?喜歡嗎?讀一讀。重點了解:天氣變化(天轉涼、風變爽);有關蟋蟀秋天活動的知識。
體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。
看書上插圖,學生回答。
練習有感情朗讀
同桌交流收集的關于秋天景物的資料,說說為什么喜歡他。
拓展升華
1. 同學們,學習了課文后,知道了些什么?你喜歡秋天嗎?一讀描寫秋天的文章。
2. 指導誦讀
3. 總結課文,理清這首詩歌的順序,感知文章寫法。
寫了些什么景物?有什么特點?按照什么順序寫的?( 按照板書總結回答)
4.按節(jié)通過多種方式指導學生背誦。用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如:畫一畫秋天的景物;寫一些關于秋天的句子。
練習背誦
布置作業(yè)
1. 有感情地朗讀課文,熟練背誦課文
2. 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章,用來辦教室墻報。
(紙張大小教師統一,對優(yōu)秀的學生給予獎勵)認真記錄作業(yè)
板書設
計秋天到
八月——秋天到 (天轉涼 風變爽 蟋蟀把歌唱)
九月——秋收忙 (魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪)
十月——寒霜降 (楓葉紅 菊花黃 大雁排成行)
秋天到課件【篇3】
設計理念:
綱要中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!薄肚锾旃佣唷肥怯枚嗖实念伾秃贸缘乃麃砻枋銮锾?,不僅向小朋友們展示了一個色彩斑斕的秋天,又給人以視覺和味覺上的享受。
設計思路:
秋天是豐收的季節(jié),是各種水果成熟的季節(jié)。孩子們會運用自己的感觀發(fā)現秋天的變化,在他們平時的觀察中,逐步體驗到是秋天一個收獲的季節(jié),并感受到秋天是多姿多彩的。設計這個活動讓孩子們感知水果的多樣性,給人以視覺和味覺上的享受。
活動目標:
1、認識一些秋天的水果,知道秋天是一個收獲的季節(jié)。
2、初步學會邊手工粘貼邊念兒歌,體驗詩歌的節(jié)奏美。
3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點及難點:
活動重點:學會朗誦詩歌。
活動難點:學會邊手工粘貼邊念兒歌,體驗詩歌的節(jié)奏美。
活動準備:
1、演示板
2、梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片教師、幼兒人手一份。
3、 大盤子圖片(已貼好雙面膠),幼兒、教師人手一份。
活動過程:
一、導入活動
1、提問:你們知道現在是什么季節(jié)嗎?(評析:通過設問的方式,將幼兒的思路引到本活動中來,也是為本次活動創(chuàng)設一個特定的氛圍。)
幼兒一起回答:秋天
師:秋天可是豐收的季節(jié),有許多水果寶寶都成熟了,那你們知道秋天里都有哪些水果寶寶嗎? (評析:教師在這一環(huán)節(jié)中,既肯定了幼兒上一問題的回答,起到了小結的作用,又進一步向幼兒拋出了另一個問題,起到了承上啟下的作用。從秋季引入秋季的水果層層深入,知道秋天是一個豐收的季節(jié)。)
幼兒一:蘋果
幼兒二:柚子
幼兒三:橘子……
2、教師總結:其實秋天就像是一只大盤子,里面裝滿了各種各樣的水果?老師呢?現在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌,詩歌的名字叫《秋天果子多》?,F在我們就來聽聽吧!
二、幼兒學說詩歌
教師帶感情的念詩歌,幼兒欣賞詩歌。(評析:教師完整的念詩歌,讓幼兒初步理解詩歌的內容,感受詩歌的形式。)
師:剛才老師念的詩歌叫什么名字?詩歌里都講到了哪些水果?(評析:這一環(huán)節(jié)在本次活動中起到了一個承上啟下的作用,讓幼兒回憶老師在詩歌中所講的水果,培養(yǎng)幼兒記憶能力,也為下面的活動作鋪墊。)
幼兒一:柿子
幼兒二:蘋果
幼兒三:葡萄……
每當幼兒說到詩歌中的一種水果時,教師用詩歌里的詞說一說. 如:幼兒說蘋果,教師就說綠蘋果,幼兒說柿子,教師就說紅柿子。(邊說邊將幼兒說到的水果貼在演示板上)依次類推。
教師再次念詩歌,邊念詩歌,邊在大盤子圖片里貼水果。(評析:進一步讓幼兒感受邊念詩歌,邊貼畫的的形式。)
那么多的水果,我們也來用詩歌里的話跟著老師一起來說一說。(評析:讓幼兒初步學習邊手工粘貼邊念兒歌,感愛詩歌的節(jié)奏。)
教師帶領幼兒邊念詩歌,邊看圖片。(教師注意放慢速度)
師:剛才我們把盤子都裝滿了,我們再來看著盤子一起說一說。(評析:這一環(huán)節(jié)起到鞏固的作用,使幼兒更深一層理解,學習詩歌。)
三、幼兒操作
師:剛才我們那個游戲好玩嗎?你們想不想也來試試。把手中的水果圖片按照詩歌內容,邊說詩歌,邊貼到大盤子里。(這個步驟由幼兒來完成)
師:那我們現在就去試試吧!(幼兒邊操作邊念詩歌)(評析:這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點部分,通過讓幼兒的操作,學會邊手工粘貼邊念兒歌的形式,感受活動的樂趣。)
四、送果子
師:果子現在已經裝到秋天這個大盤子里了“我們現在就把盤子送給客人老師好嗎?小朋友們送的時候要記得說詩歌哦?!?評析:此環(huán)節(jié)使師幼兒互動達到**,,同時加深了幼兒在活動中的興趣。)
活動反思:
在本次活動中,我首先采用提問的教學方式,讓幼兒感知現在正是秋季,為幼兒創(chuàng)設一個特定的氛圍,知道秋天是一個豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式,引導幼兒來學習詩歌,理解詩歌,感受詩歌。在整個教學過程中,我采用了層層深入的方法,一步一步引導幼兒學會邊手工粘貼邊念兒歌。
秋天到課件【篇4】
第一課時
一、導入新課
出示秋天景象的圖片。
老師說:四季的腳步走得飛快。轉眼間,秋天到了。板書課題:秋天到
二、初讀課文
1、借助漢語拼音,讀準字音,讀通句子。
2、糾正讀音:你認為哪個字的讀音應該注意,給大家提個醒。
3、把你讀的不通、不熟的地方,多讀幾遍。
4、同桌互讀,想想你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
三、再讀課文,理解內容
1、學習第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內容?
(2)理解秋天天氣涼的特點。用換詞法,把“涼”換成“冷”,讓學生說說行不行,為什么?
(3)指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)。指名說你讀懂了什么內容?
(2)提出不懂的問題:為什么說“田野翻金浪?”
①請明白的同學幫助解釋。
②老師小結:九月的田野里,稻子熟了。遠遠望去,黃澄澄的一片,在微風吹拂下翻著金浪。
(3)指導學生有感情地朗讀課文。
(4)老師小結:秋天真是豐收的季節(jié)。
3、學習第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內容?
(2)想象大雁飛行的動作和變換的隊形,請幾名學生到前面來表演。
(3)指導學生有感情地朗讀課文。
四、擴展性練習
1、練習對對子,體會詩歌嚴整的格律。
(1)老師舉例:天對風,涼對爽。
(2)老師出對子,學生搶答。
魚蝦對()楓葉對()肥對()
蟋蟀對()田野對()紅對()
2、練習續(xù)編課文。
五、總結全文
1、通過學習這篇課文,你有哪些收獲?
2、師總結:我國大部分地區(qū),秋天在八月到十月。秋天是天氣轉涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
秋天到課件【篇5】
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察,了解秋天的特點。
3、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和興趣,從而激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。
教學重點、難點
有感情的朗讀課文,能夠用“一會兒……一會兒……”造句。
教學過程:
一、導入
一年有四個季節(jié),春夏秋冬。那么現在是什么季節(jié)?這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
(板書課題)指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文??匆艄?jié),自由讀課文,注意讀準字音。
2、自由讀圈畫生字。看看課文一共有幾個自然段,標上序號。(學生標序號)
按自然段再來讀一讀,把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來,借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認識他們了吧?現在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩曌x一讀)(指名領讀、開火車讀)
4、現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)
5、摘掉拼音帽子,你還認識他們嗎?(指名讀)
6、下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀的更通順,更流利。
三、理解課文,指導朗讀
1、老師請三位同學每人讀一個自然段,誰來讀第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(天氣、樹葉、天空、大雁、田野)板書
2、我們一起來看課文的第一自然段:
指名讀第一自然段:
(1)這一段有幾句話?通過讀,你知道了什么?
(2)“秋天到了,天氣涼了。”如果換成“天氣冷了”行不行?為什么?你試著填上合適的詞。
(3)(課件)“樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來?!卑选耙黄睋Q成“一片”可以嗎?理解“一片片”疊詞的使用。
讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來,讀的時候也的慢點。
3、秋天的天空是什么樣子的?
(1)“天空那么藍,那么高?!碧ь^看看外面的藍天,沒有那么多云,看起來真的是又藍又高。一群大雁往南飛,秋天,大雁要飛到南方去--過冬,大雁是怎么飛的呢?“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情,所以讀的時候語速要快點。(指導讀)師生合作讀。(2)你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎?
(3)學習到這里你想提什么問題嗎?(如:大雁為什么南飛?隨機處理)(4)向學生介紹候鳥的相關知識
4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的呢?第三自然段。
“田野里,棉花白了,高粱紅了,稻子黃了,豐收的季節(jié)到了?!痹谶@段里,老師發(fā)現了好多表示顏色的詞,你找到了嗎?用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點,莊稼成熟了,豐收的季節(jié)到了。你高不高興???那就讀出喜悅的心情吧!(課件出示秋天田野的豐收圖)秋天到了,我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化,你發(fā)現了嗎?
5、秋天是這么美麗,充滿了收獲的'喜悅,讓我們美美的把課文完整的讀一讀,試著背一背。(借助板書,引導背誦)
四、總結全文。
你喜歡秋天嗎?看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么?這個星期天,你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗,你們說好嗎?
《秋天到了》教學反思建國小學井艷杰
《秋天到了》是一篇寫景散文,本文抓住時間特點,選取初秋季節(jié)典型景物的變化,描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖,展現出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段,每段觀察角度、觀察點各不相同,合起來構成一幅秋季全景圖。
在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,整節(jié)課中,讓學生看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調動學生的讀書熱情,在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)學生發(fā)現美尋找美的情趣,培養(yǎng)學生愛美的情操。
課堂中,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設情境,給學生身臨其境的感覺,激發(fā)學生的想象力,讓學生說出贊美秋天的話,培養(yǎng)表達能力。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時,設計了讓學生在讀和說中引導學生主動探究,使三維目標在教學過程中得到充分落實。
本節(jié)課中,師生關系融洽,我非常關注學生的情感體驗,積極地營造親密和諧的氛圍,激發(fā)學生的閱讀興趣,適時提供機會,讓學生獲得一種積極的情感體驗,在鼓勵、等待與欣賞中,學會閱讀,使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結合。教師用內在感召力激發(fā)學生對閱讀學習的欲望,幫助學生樹立起了學好語文的信心。
總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學準備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來?!焙汀皹淙~黃了,一片葉子從樹上落下來?!边M行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了,還有合作、探究的學習方式體現得不夠充分,我想在今后的教學中我會繼續(xù)努力彌補這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光,充滿笑語,讓孩子們在快樂中會學知識,學會知識,真正體現課堂的高效性。
秋天到課件【篇6】
教學目標:
1.學習本課生字,指導學習用學過的方法識字。
2.指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文,感受秋天的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
3.體會詩歌的音韻美,練習對對子。
教學重點:
1.學會本課生字和生字組成的新詞。
2.理解課文內容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學課時:1.5課時
教學過程:
第一課時
課前熱身:
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這里有一則謎語,請仔細聽:一邊綠,一邊紅。紅的怕水,綠的怕蟲。(打一字)真厲害!一下子就猜出來啦!
一、導入新課
指導寫“秋”字:剛才我們猜出了字謎是秋,現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫“秋”字。
【“秋”字是本課要求會寫的生字,在導入環(huán)節(jié)插入,既激發(fā)了學生學習的興趣,又落實了課堂寫字的要求,可謂“一舉兩得”?!?/p>
二、指導看圖
1.今天,老師帶來了一幅圖畫:圖上畫的是什么季節(jié)的景色?都畫了哪些景物呢?
2.觀察圖畫要按照一定的順序,可以從近到遠,從下到上,或者從遠到近,從上到下?,F在誰來說說,你看到了什么?
3.相機認讀詞語:魚蝦肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、楓葉紅、大雁排成行
(師:★我們先來看看離我們最近的,誰在干什么?仔細觀察魚網里的魚,讀“魚蝦肥”?!锝又鴣砜从疫叄厣隙褲M了剛采摘回來的瓜果,都有些什么?這些果子好不好吃?讀“瓜果香”。★接下來我們看看稍遠點的田野里,農民正在干什么?秋天是個收獲的季節(jié),農民不僅要捕魚蝦,要采摘瓜果,還要收割稻子,真忙啊!讀“秋收忙”?!锬銈冊倏?,田野里的稻子是什么顏色的?遠遠望去,黃澄澄的一片,在微風吹拂下,多像金色的波浪在翻滾!讀“田野翻金浪”?!铿F在,我們抬頭往上看,楓樹的葉子變紅了。火紅的楓葉多美啊!讀“楓葉紅”★再看蔚藍的天空中,有一群大雁正排著整齊的隊伍,它們要飛到哪兒去呢?讀“大雁排成行”)
我們再來美美地讀一讀這些詞語吧!
【《語文新課程標準》指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。插圖資源是語文教材的重要組成部分,在小語教材中插圖有著畫龍點睛、輔助襯托等重要作用,具有極大的“潛質”。 充分利用這一資源的直觀性、形象性,幫助學生理解課文,培養(yǎng)其觀察能力,陶冶美的情操。在此環(huán)節(jié),讓學生充分觀察插圖,既落實了識字、讀詞的任務,又能提前化解教學難點,還滲透了看圖寫話的技巧訓練,可謂一舉多得?!?/p>
三、初讀課文
過渡:今天我們要學習的課文就和這幅圖畫有關。這是一首優(yōu)美的小詩,詩的題目就叫《秋天到》(板書課題)
1.請打天課文,聽老師范讀課文。再自由輕聲地讀課文,要讀準字音,讀通句子。
2.出示生字詞,認讀
我們先來讀讀本課要學的生字,你發(fā)現了什么?(前鼻音,后鼻音)請你們再讀一讀,注意讀準前鼻音和后鼻音。強調多音字“轉”。
3.齊讀課文
【本課生字絕大多數是前鼻韻母和后鼻韻母的,讓學生認識到這一點,也是有意在滲透韻腳的押韻知識。而生字的識記過程較簡單,意在反復朗讀課文過程中學習生字?!?/p>
四、學習課文
1.讀完課文,你知道哪幾個月是秋天嗎?
過渡:秋天的景色很美麗,每個月的景色都是不一樣的。我們先來看看八月的秋天有什么特點。
2.學習第一小節(jié)
(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內容?
(2)理解秋天天氣涼的特點:用換詞法,把“涼”換成“冷”,讓學生說說行不行,為什么?
認識“蟋蟀”(圖片,叫聲)讀讀這個句子,讀出喜愛之情。(把“把歌唱”三個字讀得重一些,就能讀出喜愛之情了。)
(3)體會對偶:請仔細觀察畫線的句子,你發(fā)現了什么?(是呀,這里面藏著對子呢!)
(4)指導學生有感情地朗讀課文。
(秋天到了,天氣變涼爽了,還有蟋蟀在唱歌,你們高興嗎?那你覺得在朗讀時,怎樣才能讀出高興的心情呢?(讀出節(jié)奏、重音、有感情)那就請你高興地讀一讀吧!)
3.學習第二小節(jié)
過渡:八月的秋天是涼爽的,那么九月的秋天又是怎樣的呢?
(1)指名讀第二小節(jié)。九月的秋天有什么特點?(秋收忙)(是呀!九月,絕大多數的農作物都成熟了!九月,也是農民伯伯最忙碌的時節(jié)。)
(2)秋天,都有哪些農作物收獲了?(魚蝦、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道,除了這些,還有哪些農作物也在秋天成熟了?(出示幻燈圖片)
(3)指導朗讀
秋天,真是一個豐收的季節(jié)!請你帶著喜悅的心情,讀一讀。(注意讀出停頓、節(jié)奏、重音)
(引導:此時此刻,你就是農民的孩子,看到池塘里的魚蝦長得那么肥,果園里的瓜果正飄著清香,你的心情怎樣?你正站在田間地頭,微風吹過,金色的麥浪淹沒了你,你的感受怎樣?請你帶著這樣的感情讀!)
4.學習第三小節(jié)
過渡:十月的秋天又有哪些美麗的景色呢?
(1)指名讀
(2)理解“寒霜降”(出示日歷)
(引:同學們,寒霜降其實是秋天的兩個節(jié)氣。這是十月的日歷,老師用紅色圓圈起來的就是。其實一年有二十四個節(jié)氣,寒露和霜降是秋天的最后兩個節(jié)氣,表示此時已經是深秋了,也越來越低了。)
(3)十月已經進入深秋了,這時候的景色也是非常美麗的。都有哪些景物?(楓葉紅、菊花黃,大雁)大雁排著整齊的隊伍要去哪兒?(了解南北溫差)
(4)指導朗讀:你們看,秋天里楓葉是火紅的,菊花是金黃的,大雁是黑色的……色彩多么明麗!你能通過朗讀把這種美表現出來嗎?
【《語文課程標準》指出:要讓學生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。朗讀和理解是互為因果的。讀為理解服務,理解反過來有助于讀。低年級學生由于年齡小,受知識、閱歷的限制,對于朗讀的技巧需要教師的點撥。在教學中,老師通過范讀,通過具體的指導(節(jié)奏、停頓、重音、感情等),使學生提高朗讀能力?!?/p>
五、總結提升
1.有感情朗讀全文。
2.找一找課文中藏著哪些對子。
3.試背課文。
4.練習:語文天地P4第3大題(靈活機動處理,若時間來不及就不做)
【“練習對對子”是本課的一個教學目標,在學習第一小節(jié)感受對子的基礎上,又在此處提出讓學生找應該不難。這樣不僅有個梯度,又讓學生有個提升。背誦課文也是本課的學習要點。在充分感情朗讀課文的基礎上,再給學生一些提示,學生絕大部分都能當堂背誦?!?/p>
六、布置作業(yè)
1.把詩歌背給家長聽
2.學背《二十四節(jié)氣歌》
【此處布置學背二十四節(jié)氣歌,是在學習第三小節(jié)的基礎上提出的,既然前面已經提到節(jié)氣,引起學生的興趣,此時不防作為作業(yè)布置給學生,或在家長的幫助下了解二十四節(jié)氣。這也是培養(yǎng)搜集資料能力的一個方法?!?/p>
板書設計:
秋天到
八月 涼爽
九月 豐收
十月 美麗
第二課時
一、檢查復習
背誦課文:
(1)齊背課文。
(2)指名分小節(jié)匯報背。師生評議。
二、自主識字
1.用自己喜歡的識字方法識記字形。
2.交流匯報。
三、指導書寫
四、擴詞練習
請學生充分練說。
五、作業(yè):畫一畫秋天。
秋天到課件【篇7】
活動目標:
1.學念兒歌《秋天到》,分清“到”、“飄”、“鳥”、“跑”、“寶”等相似音。
2.感受和親身體驗秋葉飄的景象,學會完整連貫地表達自己的意見。
3.體會母子之間美好的親情。
活動準備:
課件、鳥媽媽的頭巾。
活動過程:
一、導入活動
師:小朋友們,現在是什么季節(jié)了?
幼:秋天……
二、看課件,觀察討論
1.師:(播放PPT)秋天到了,秋風吹起來啦!小樹葉怎么了?
幼:落下來了……
師:小樹葉一片一片落下來了??矗€有的小樹葉——飄呀飄呀,像什么呢?(邊做動作,邊提醒幼兒小鳥也是這樣飛的)
師:秋天到,樹葉飄,像蝴蝶,像飛機……還像小鳥飛啊飛。我們一起來學一學小樹葉。(帶領幼兒學樹葉飄,師邊飄邊說:秋天到,樹葉飄,飄到東飄到西,就像小鳥飛呀飛??芍貜鸵槐?。)
2.師:(播放PPT)誰飛來了?(鳥媽媽)
師:(播放PPT)猜一猜,鳥媽媽在干什么?(幼兒回答。)
師:(播放PPT)鳥媽媽飛來飛去、飛上飛下,還不停地叫著,可著急啦!她在找她的鳥寶寶呢。如果你的媽媽找不到你了,會怎么辦?(幼兒回答。)
師:現在,鳥媽媽在干什么呢?(她追著小樹葉,邊飛邊喊:寶寶快回來,寶寶別亂跑。)
師:她為什么追著小樹葉在喊呀?(她把樹葉當寶寶)
師:我們一起來幫鳥媽媽找寶寶吧。
幼兒學說:寶寶快回來,寶寶別亂跑。
3.師:(播放PPT)鳥媽媽追上了一看,是小鳥嗎?
師:不是鳥寶寶,是小樹葉,鳥媽媽搞錯了,她會說什么呢?(幼兒回答。)
幼兒學說:咦,怎么錯了?
三、完整欣賞兒歌
師:多有趣的事情??!老師還把這件事情編成了一首兒歌呢,我們一起聽一聽。(播放PPT)
四、學念兒歌
師:你記住兒歌里面的哪一句了?(幼兒回答。)你們會說嗎?(重點學:她把樹葉當寶寶)
師:我們一起再來試試邊拍手邊念,加上節(jié)奏會更好聽的。
師:剛才你們是用語言表達的,現在加上你們的身體動作來表現。
師:最后,我們來邊看圖邊完整地說說看。(播放PPT)
五、玩游戲《鳥媽媽找寶寶》
師:小朋友看(出示頭巾),這是什么?現在我就是鳥媽媽啦!那你們可以作什么?
幼兒回答:鳥寶寶……
師:你們除了可以作鳥寶寶,還可以作小樹葉呢!下面我們來玩一玩《鳥媽媽找寶寶》的游戲。
秋風一吹,小樹葉飄起來了,鳥媽媽以為你們是鳥寶寶,就去追:“你們是我的寶寶嗎?”小樹葉怎么說?“我不是你的寶寶?!?/p>
(音樂響起)小樹葉邊飛邊說:秋天到,樹葉飄,鳥媽媽追著跑,它把樹葉當寶寶,寶寶快回來,寶寶別亂跑?!傍B媽媽”問:你們是我的寶寶嗎?
幼兒游戲,回答說:我不是你的寶寶!
師:我沒有找到鳥寶寶,好傷心啊,你們愿意當我的寶寶嗎?你們都是我的鳥寶寶!
幼兒再次游戲,聽到喊聲,飛到“鳥媽媽”身邊說:“媽媽,我來了”。
師:終于找到了我的寶寶,好開心?。∥覀円黄痫w出去玩玩吧。
兒歌:《秋天到》
秋天到,
樹葉飄,
鳥媽媽,
追著跑,
它把樹葉當寶寶,
寶寶快回來—
寶寶別亂跑—
咦,怎么錯了?!
秋天到課件【篇8】
[教學要求]
1、思想品德要求:引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求:學會7個生字及新詞,認識13個字。
3、能力要求:有感情地朗讀課文并背誦。
[重點難點]
重點:引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
難點:轉黃的寫法。
[教具準備]
生字卡片,秋天景象的圖片、音樂磁帶。
[教學時間]二課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
出示秋天景象的圖片。
老師說:四季的腳步走得飛快。轉眼間,秋天到了。板書課題:秋天到
二、初讀課文
1、借助漢語拼音,讀準字音,讀通句子。
2、糾正讀音:你認為哪個字的讀音應該注意,給大家提個醒。
3、把你讀的不通、不熟的地方,多讀幾遍。
4、同桌互讀,想想你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
三、再讀課文,理解內容
1、學習第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內容?
(2)理解秋天天氣涼的特點。用換詞法,把涼換成冷,讓學生說說行不行,為什么?
(3)指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)。指名說你讀懂了什么內容?
(2)提出不懂的問題:為什么說田野翻金浪?
①請明白的同學幫助解釋。
②老師小結:九月的田野里,稻子熟了。遠遠望去,黃澄澄的一片,在微風吹拂下翻著金浪。
(3)指導學生有感情地朗讀課文。
(4)老師小結:秋天真是豐收的季節(jié)。
3、學習第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內容?
(2)想象大雁飛行的動作和變換的隊形,請幾名學生到前面來表演。
(3)指導學生有感情地朗讀課文。
四、擴展性練習
1、練習對對子,體會詩歌嚴整的格律。
(1)老師舉例:天對風,涼對爽。
(2)老師出對子,學生搶答。
魚蝦對()楓葉對()肥對()
蟋蟀對()田野對()紅對()
2、練習續(xù)編課文。
五、總結全文
1、通過學習這篇課文,你有哪些收獲?
2、師總結:我國大部分地區(qū),秋天在八月到十月。秋天是天氣轉涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
[板書設計]
八月:天轉涼、風變爽
秋天到九月:魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天
十月:楓葉紅、菊花黃
第二課時
一、檢查復習
背誦課文:
(1)齊背課文。
(2)指名分小節(jié)匯報背。師生評議。
二、自主識字
1、用自己喜歡的識字方法識記字形。
2、交流匯報。
三、指導書寫
轉:第二筆寫在橫中線上。第七筆過橫中線后到豎中線自動折回。
黃:第六筆起筆在橫中線上。
香:第三筆收筆在十字路口。應收筆到同一水平線上。
四、擴詞練習
請學生充分練說。
五、作業(yè):畫一畫秋天。
秋天到課件【篇9】
本課采用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個小節(jié),分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。
教學本課,我運用了示范朗讀、引導點撥、聯系生活等形式幫助學生理解課文,感受秋天的特點。
教學第一小節(jié),我讓學生聯系生活經驗說說春夏秋冬各有什么氣候特點,然后把秋天和冬天、夏天進行比較,總結出秋天不冷不熱的特點,學生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現出涼爽的感覺。同時,對學生的朗讀進行評價。
師:男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎?(男生們臉上笑意盈盈,得意洋洋)
師:女生們是不是有些過于害羞了,讀起來有點像夏末,還帶著些悶熱呢,再讀一次吧,趕快把秋姑娘叫出來!(女生們會心一笑,抖擻精神再讀一遍)
教學第二小節(jié),通過讓引導聯系生活經驗說說秋天成熟的水果和莊稼,點撥學生想象自己是農民伯伯正在忙著收獲果實,說說自己心情會如何(激動、高興、喜悅、驕傲……),師生共同小結,接著讓學生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節(jié),充分感受秋天的美好。
教學第三小節(jié),我運用想象感受、顏色比較、動作呈現三種形式,抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個關鍵字眼理解秋天的美麗。
總的來說,本節(jié)課的教學我還是挺滿意的,相信孩子們在收獲知識的同時也收獲了很多快樂吧!
秋天到課件【篇10】
活動目標:
1、仔細觀察圖片內容,提升圖片觀察能力,感受秋天豐收的喜悅!
2、學會用秋天一詞說句子,模仿教材中的句法。
3、大膽、自信的自我表述。
活動重點:
模仿句式,說出畫中秋天的內容。
活動難點:
用秋天一詞進行創(chuàng)編。
活動準備:
教材,課本內容大圖。
活動過程:
一、談話導入
師:小朋友們現在是什么季節(jié)呀?
幼:秋天
師:那秋天有些什么蔬菜、水果呢?你們知道嗎?
幼兒開始討論回答,可能幼兒不能分出哪個季節(jié)有些什么蔬菜、水果,但是她們一定能夠根據生活經驗回答上,現在剛好是秋天,那現在是能吃到的蔬菜、水果就是秋季的啦!
二、觀察圖片
師;小朋友們真棒!一下子說出了這么多秋季的蔬菜、水果,那我們現在來看看你們說的對不對,看看秋季都有些什么!
幼兒觀察圖片,分別講述秋季相蔬菜、水果,這里要求小朋友們仔細觀察,不要有遺漏,教師著重引導幼兒圖片觀察能力。
三、看圖學句
根據圖片內容,用秋天到句式表述,這里必須圖片逐一講解,教師如果只是示范一副圖片內容表達,幼兒可能很難學會,教師可以多示范幾句,(示范時注意形象記憶法)可以讓孩子重復幾遍,加強記憶。
四、模仿創(chuàng)新
最后一個環(huán)節(jié)是孩子們的創(chuàng)新環(huán)節(jié),根據書本內容的學習,用其他的蔬菜、水果進行創(chuàng)編,幫助孩子們加強記憶、理解,也開發(fā)想象力!
秋天到課件【篇11】
活動設計背景
在秋天到主題活動中,首先我?guī)ьI幼兒外出散步,然后跟小朋友門一起討論秋天到了以后發(fā)生了什么事
活動目標
1、認識身邊不同的農作物體驗秋天豐收帶來的喜悅心情。能根據農作物的特點進行替換,并用兒歌的方式進行表述。
2、學習新的詞語。比如:石榴,小麥,玉米
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學重點、難點
1、認識身邊不同的農作物,知道把兒歌進行表述。
2、知道發(fā)音準確。
活動準備
1、幼兒用書,兒歌掛圖。
2、兒歌錄音帶,錄音機。
活動過程
1.可以先讓幼兒想一想,在農田里見到了什么。復習漢語詞語的發(fā)音。
2.教師出示兒歌掛圖。
(1)老師邊說兒歌,邊用手指指圖中的每一個畫面。
(2)教師:我指掛圖,請小朋友聽錄音。
(3)教師:請一名小朋友將詞語卡片貼在掛圖相對應的位置上。教師可請多名幼兒上前面來貼詞語卡片。
3.借助動作及情景圖(實物)學習兒歌。
(1)教師:請聽磁帶,我們一起來邊說兒歌,邊做動作。
(2)請幼兒上前面來點指掛圖,再請幾名幼兒上前面來跟說兒歌,邊表演。
4.請幼兒打開幼兒用書。語言同桌相互指圖說一說兒歌。
教學反思
首先,情境導入新課。小朋友們說自己了解到有關秋天的特點,再仔細觀察課文中的插圖,讓插圖充分起到服務學習的作用。(.來源教案網)小朋友們仿佛去了一個新的世界,學習興趣特別濃厚,課堂氣氛自然很活躍。并且學習自己喜歡的部分。沒有想到的是小朋友們提出的問題非常有價值:老師,為什么田野翻金浪
讓孩子借助已有的知識,通過自己的實踐努力去思考問題,并且通過孩子之間的互相幫助,合作交流去解決問題,小朋友們自己解決不了的問題教師再講解,做到不憤不啟、不悱不發(fā)
最后,教學是一門留下遺憾的藝術!這堂課不足體現在:課堂時間的把握上,前一部分講的時間太久,占去了一大半的時間,以至于后面二,三節(jié)時間顯得不夠用,并且使這節(jié)課設計好的許多環(huán)節(jié)沒有時間去完成。我想:在以后的教學中還要不斷的揣摩學習,才會有進步。
秋天到課件【篇12】
《秋天到》課文
八月秋天到,
天轉涼,風變爽,
蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙,
魚蝦肥,瓜果香,
田野翻金浪。
十月寒霜降,
楓葉紅,菊花黃,
大雁排成行。
《秋天到》教案
一、激情導入:
一年有四個季節(jié),春夏秋冬。那么現在是什么季節(jié)?(出示課件)這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。(板書課題)
指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、認識自然段
師:一篇課文往往是由幾自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式,在第1句話的前面空兩格,也就是兩個字的位置,這樣的段就叫做自然段。(出示課件)標出第一自然段和第二自然段。
現在就讓你們自己來找出課文中的第三個自然段吧。
2、初讀課文,要求能讀準字音,讀出完整句,不頓詞、斷句。
①學生借助漢語拼音讀準字音。
②逐段朗讀,并結合圖片,看一看圖中都有什么?
③老師請三位同學每人讀一個自然段,誰來讀第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,你在圖中都看到了什么?
三、品讀課文,學習感情朗讀
1、品讀讀第一自然段。
①出示課件(從這幅圖上你看到了什么?)
②出示課件(比較“一片片”和“一片”有什么不同?說明了什么?)
③從這里你看到秋天有什么變化?(板書:天氣涼了樹葉黃了)
④指導朗讀。
⑤指導背誦。(這一段就兩句話,都說的是什么?
師:秋天到了,天氣涼了,樹葉也黃了。還有誰知道秋天到了呢?誰來讀第二自然段?
2、品讀第二自然段。
①指名讀第二自然段。
②出示課件(你看到了天什么樣?)板書:天空高藍
師:秋天的天空格外的高,格外的藍。人們常用“天高云淡”“秋高氣爽”等成語來形容秋天的天空。在這么美的藍天下你還看到了什么?
板書:大雁南飛
③出示課件:大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。你們知道秋天飛回南方過冬的還有誰呀?鳥類是人類的朋友,同學們要保護鳥類,不要傷害它們。)
師:大雁飛的時候總是排著整齊的隊伍,由健壯頭雁帶領大家飛行中間是小雁,最后是老雁,排隊飛行是為了減少空氣的阻力。而且一但有哪只大雁生病掉隊了,雁群會派一只健康的大雁來陪伴那只生病的大雁,直到生病的大雁恢復健康,才一起飛行。所以同學們要學習大雁這種團結合作的精神,要學會相互幫助。
④看它們是怎么飛的?(出示課件)指導當讀“一會兒”“一會兒”
⑤練習用“一會兒……一會兒”說話。
⑥指導朗讀。
⑦指導背誦。
3、品讀第三自然段。
①這個自然段幾句話?說的是什么?看看圖,讀讀課文,再回答。
出示課件:(秋天是個美麗的季節(jié),更是個豐收的季節(jié)。)
板書“豐收的季節(jié)
②同學們你們家里豐收了嗎?
③指導朗讀。讀出收獲的喜悅。
④指導背誦。
四、有感情朗讀全文,背誦全文。
五、情感升華。
1、積累內化,學以致用。
出示詞語(秋天天氣田野豐收季節(jié))
師:這樣優(yōu)美的文章是由這些可愛的詞語表述出來的,這些詞語里也一定有你喜歡的,你也能用他們其中的一個說一句話嗎?
2、討論:秋天什么樣?你喜歡秋天嗎,為什么?
3、同學們你這一堂課有哪些收獲?說給大家聽一聽。
4、總結:秋天是美麗的季節(jié),秋天的美在每一片落葉所以古人說“只有一枝梧葉,不知多少秋聲”。秋天的美在秋風中、蟲鳴里、在秋月上。在同學們的心靈里。大自然的美無處不在,同學們只要你有一顆善于觀察的眼睛,有一顆能感受到美的心靈。那么美就在你的身邊,就在你的眼前。
《秋天到》教學反思
一年四季中,我最喜歡的是秋季,所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,語言優(yōu)美生動,易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了,嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣,貼近學生情感,學生學起來自然興趣盎然。
在本課的教學之前,我先布置學生請爸爸、媽媽帶領自己去觀察秋天,描繪秋天,歌唱秋天,這樣,整合成全新的語文大課堂,變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時,我將詩歌展開一幅幅畫面,把圖文對照起來,與學生的生活實際聯系起來,并抓住抒情這條線,引導學生朗讀、想象,去感知語言之美。這樣,讓學生能更好地理解詩歌的內容,體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后,我讓學生再次走進大自然,去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文,比較古今寫秋的不同,感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。