秋天教學(xué)課件

秋天教學(xué)課件。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花費(fèi)了大量的時(shí)間為您編輯出這篇“秋天教學(xué)課件”的文章。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案是課堂教學(xué)的支柱。請(qǐng)將這篇文章收藏起來(lái)以備以后閱讀！

秋天教學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

★體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美；感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂。

★了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。

★引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中感受大自然的美，在探索中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)情

從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物，但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，所以通過本課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

★讓每個(gè)學(xué)生積極參與找秋天的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

★讓低年級(jí)學(xué)生在觀察秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中，幫助學(xué)生掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節(jié)特征。

★用自己喜歡的方式制作、寫一寫或畫一畫美麗的秋天。

教學(xué)過程

一、找秋天

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。

（1）小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景，并根據(jù)課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。

（2）全班交流匯報(bào)。

分組匯報(bào)可采用如下方式。

“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標(biāo)本展示秋天的美景；

“美妙聲音組”：用手機(jī)錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲；

“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠；

“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；

“農(nóng)作物組”：結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化；

“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹，從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。

（3）談話：我們通過自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧！

3．創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。

（1）師：我們經(jīng)常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》，你們會(huì)唱嗎？誰(shuí)愿意試著唱唱？

（2）師：這首歌曲的旋律多美啊！那么，我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎？

（3）小組合作：學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編）

二、秋天的收獲

1．提問：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說(shuō)說(shuō)或展示這個(gè)碩果累累的秋天嗎？

（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）

（2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒有，是從外地運(yùn)來(lái)的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過一些果實(shí)？ 講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。

（2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來(lái)給這些果實(shí)分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說(shuō)一說(shuō)嗎？

（3）學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。

三、留住秋天

1．提問：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學(xué)生提議）根據(jù)學(xué)生的提議，老師再補(bǔ)充。

2．學(xué)生動(dòng)手制作：留住秋天

（1）樹葉印畫（2）樹葉貼畫（3）種子貼畫（4）制作項(xiàng)鏈（5）制作小烏龜（6）制作小橘燈（7）花生耳環(huán)

3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫一畫。

4、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語(yǔ)或句子。

5、交流展示：請(qǐng)同學(xué)們把自己留住秋天的作品拿出來(lái)展示，現(xiàn)在小組內(nèi)展示，評(píng)價(jià)。 推出一個(gè)或兩個(gè)最好的在全班展示。學(xué)生互相欣賞評(píng)價(jià)：你最欣賞哪個(gè)作品，為什么？

6．總結(jié)：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫得這么美，寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂趣，還給秋天增添了一份美麗呢！

教學(xué)反思

我的這篇教案是根據(jù)語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際來(lái)設(shè)計(jì)的，所以在設(shè)計(jì)的過程中不免受到口語(yǔ)交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口語(yǔ)交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言，我覺得花時(shí)過多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個(gè)“收獲展覽會(huì)”。總之，“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物，要上好這類型的課，還得不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。

秋天教學(xué)課件 篇2

一、【設(shè)計(jì)理念】

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

三、【教學(xué)流程】

（一）畫面激趣談話導(dǎo)入

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]

（二）讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]

（三）自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

（四）比較異同感悟語(yǔ)言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

（五）創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

四、反思

課上過去很久了，某些原因，反思及時(shí)地寫出來(lái)。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬(wàn)不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神，還是講多了，過了。

在第一節(jié)的時(shí)候，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí)，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個(gè)字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說(shuō)得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來(lái)，后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西，當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。

最后兩個(gè)小節(jié)，比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難，就說(shuō)得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)?？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。

秋天教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。

二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，描述秋天的景色畫面。

三、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力，能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己快樂的心情和對(duì)秋天的喜愛及贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。

二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，有秋日放風(fēng)箏的趣事，有秋天美妙動(dòng)聽的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？

師：說(shuō)得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來(lái)或是以畫畫的方式保留下來(lái)，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。

二、圖畫展示，分享趣事

（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫分享自己的“趣事”）

（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。（選出小組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大分享范圍）

三、按照要求，指導(dǎo)分享

（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。

（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。

（三）、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表?yè)P(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。

1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說(shuō)明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表?yè)P(yáng)）

2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)運(yùn)用新詞句的積極性）

3、能夠展開豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）

4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的'感受，而激發(fā)其情感

（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐

對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。

四、完成習(xí)作

師：同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜愛吧。

（一）、出示習(xí)作要求

習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語(yǔ)句通順，并能用上了好詞。（板書）

（二）、按照習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。

1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）

看圖寫話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。

2、注意順序，表述具體（板書）

在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

3、語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）

優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦?，把景物寫得生?dòng)感人。

（三）、交流、欣賞

1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

2、自行修改

3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語(yǔ)病的句子，標(biāo)出來(lái)并做出批改）

4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。

秋天教學(xué)課件 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

秋天到了，大自然有哪些變化？

有一位畫家畫了幅秋天的圖畫，畫得可美啦!(板書：秋天到)小朋友想不想欣賞？（課件展示一幅美麗的秋景圖，配上一段優(yōu)美的音樂。）

畫上有什么景物？

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺到原來(lái)是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。）

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀。

你喜歡這幅秋天的圖畫嗎？今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的詩(shī),打開課本老師讀給你們聽。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望。）

2、自由讀。

要想讀好這首詩(shī)，首先要把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，每個(gè)句子讀通順。自己練習(xí)朗讀，不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué),老師多讀幾遍,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣能使你更快讀好這首詩(shī)。

3、交流學(xué)習(xí)情況。

（留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作精神。）

（1）課件出示14個(gè)生字，點(diǎn)擊該字所組成的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，開火車讀，領(lǐng)讀。注意正音：“轉(zhuǎn)” “行”是多音字，在文中分別讀作第三聲和第二聲。

（2）這首詩(shī)共有幾小節(jié)？你覺得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。

（3）指名讀自己想讀的小節(jié)。

三、研讀課文，朗讀感悟

秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

1. 交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是引導(dǎo)者。讓學(xué)生看圖、讀文、討論。教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。、本詩(shī)有三小節(jié)，可根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）

2、學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)。

①自由匯報(bào)。

②屏幕展示：（秋收忙、魚蝦肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。）

a展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣？

b看到這樣的畫面，你覺得怎么樣？

c 你能把自已的感受用朗讀告訴給大家嗎？指名讀。

d聽了他的朗讀，你的眼前有一幅美麗的圖畫嗎？自由讀，齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。

(稻海翻金浪，這樣的現(xiàn)象城里的學(xué)生很難見到，更難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。運(yùn)用電腦課件生動(dòng)真實(shí)的畫面再現(xiàn)，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)。這樣不但幫助學(xué)生理解了語(yǔ)言的文字，還讓學(xué)生領(lǐng)略到了秋天稻子豐收的場(chǎng)景是多么的壯美。)

3、用感情朗讀來(lái)贊美秋天。

秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美麗呀！

能看著圖，不看句子來(lái)贊美嗎？自由練習(xí)，可以一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。指名背，集體背。

（為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過聲情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文內(nèi)容，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。）

（1）欣賞音樂《秋風(fēng)吹》。讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂、再次欣賞秋天美麗的圖畫。

（一首《秋風(fēng)吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。）

四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)

拓展延伸：秋天這個(gè)季節(jié)包括哪幾個(gè)月呢？你還知道秋天到了在你的周圍有哪些變化嗎？

1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫上去呢？你想畫什么？（根據(jù)學(xué)生板書，如：落葉、菊花、葡萄……）

2、你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來(lái)嗎？可以給文中換詞，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。

（教師安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。）

五、學(xué)寫生字

1、（出示生字：轉(zhuǎn)、收、黃）寫時(shí)要注意哪一筆？用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，認(rèn)真書寫。

秋天教學(xué)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。

表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、具體。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠發(fā)揮想象抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里的秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。

教學(xué)方法：

觀察法、討論法

教學(xué)過程：

詩(shī)句導(dǎo)入

同學(xué)們，唐代詩(shī)人劉禹錫在《秋詞》中寫道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！耙馑季褪钦f(shuō)從古至今每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天?！笨磥?lái)秋天在詩(shī)人眼里有別具一格的美。你眼中的秋天是什么樣子的呢？請(qǐng)你仔細(xì)思考，積極舉手發(fā)言。

劉禹錫

1小時(shí)前來(lái)自唐朝的iphone客戶端

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，

便引詩(shī)情到碧霄。

1小時(shí)前

說(shuō)秋天

師：大家先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么信號(hào)告訴你秋天來(lái)了？

生：樹葉變黃了。

師：那可不一定，在秋天可不是所有樹的葉子都會(huì)變成黃色，想一想我們之前學(xué)過的《樹之歌》。

生：楓樹的葉子變成了紅色。楓樹秋天葉兒紅。

師：那秋天里動(dòng)物會(huì)有哪些變化呢？（出示大雁南飛、小鳥搭窩圖片）

生：大雁往南方飛去了，因?yàn)楸狈降亩旌芾洹?/p>

師：想一想我們之前學(xué)過一篇課文，也與秋天有關(guān)。

生：《秋天》

師：怎么描寫大雁的呢？

生：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

師：同學(xué)們，你們看課文中這么好的句子是不是可以積累下來(lái)，寫到作文里呢？

師：再看看下一幅圖片。

生：小鳥在銜樹枝準(zhǔn)備搭窩，準(zhǔn)備過冬啦。

生：小松鼠也在找過冬的食物。

師：許多小動(dòng)物都在準(zhǔn)備食物度過漫長(zhǎng)的冬天，因?yàn)槎旌芾洹?/p>

師：那植物呢？剛才我們說(shuō)了樹葉的變化，想想還有什么呢？

師：我們還可以想一想之前學(xué)過的課文《四季》。

生：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

師：看看這幅圖，農(nóng)民伯伯豐收了。

師：在秋天，稻谷成熟了。還有很多好吃的水果。

生：有石榴、柿子。

生：還有菊花也開了。

師：老師這里有幾張菊花的圖片請(qǐng)你們欣賞一下。

師：秋天到了，小朋友們有哪些變化呢？

生：穿上了長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲。因?yàn)樘鞖饫淞恕?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，那你們眼中的秋天究竟是什么樣子的呢？老師這里有些詞語(yǔ)你們來(lái)看一下。（出示ppt詞語(yǔ)：美麗的、金色的、豐收的、甜甜的……）

學(xué)生自由討論。

我筆寫我心

學(xué)生動(dòng)筆寫作文。第一段點(diǎn)明主題。第二段寫秋天的景物。（可以按照從上到下的順序?qū)?，也可以按類別寫，如：動(dòng)物-植物-人。）第三段用幾個(gè)詞概括眼中的秋天是什么樣子的。

秋天教學(xué)課件 篇6

研究性學(xué)習(xí)名稱

秋天

所需時(shí)間

2課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

2.通過此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說(shuō)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂于表達(dá)自己的感受；提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

【情境】

1、多媒體播放何其芳的《秋天》中三幅美麗的'圖畫：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖，感受秋天的美景。

2、教師展示校園秋天的照片。（播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）

【任務(wù)】

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”。

2、組織開展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。

3、學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

【過程】

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師：1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛之情。

步驟一：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，尋找秋天

1、.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷兀∧銈冎赖侥膬喝フ仪锾靻?？（引?dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。）

2、孩子討論后，決定到校外附近的田野去尋找。

3、學(xué)生尋找秋天

師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那?，老師非常高興，我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎？（好）

說(shuō)明：師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動(dòng)物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。

步驟二：組織自主活動(dòng)，感悟秋天

一.訴秋：

1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景，注意指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句說(shuō)完整。

2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如：野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的聽說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。

二.賞秋

成果展示：

1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。（用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。）

2、剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點(diǎn)），也給其取名。

3、朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。

4、寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

5、畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。

6、表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過程”，還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。

班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

秋天教學(xué)課件 篇7

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。

設(shè)計(jì)理念：

《秋天的圖畫》是本冊(cè)第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主?！扒锾斓膱D畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”?！爱嫛鄙嫌薪瘘S的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。通過看圖和誦讀課文，讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)學(xué)生展開想象，在獲得初步情感體驗(yàn)的同時(shí)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)作者對(duì)秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀，感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解大雁“排成‘人’字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、迷人的秋天姍姍而來(lái)，秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧！（播放彩圖：美麗的秋天）你們看到了什么？

2、課文對(duì)秋天的描寫更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。

3、板書課題。（學(xué)生齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的.熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

3、同桌互讀課文，糾正讀音錯(cuò)誤。

4、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

5、指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。）

三、再讀課文，巧記生字

1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、巧記生字真有趣。

（1）猜謎識(shí)字：花園四角方，冬字站中間，神筆來(lái)畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)（高粱）。

（2）偏旁歸類識(shí)字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點(diǎn)水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點(diǎn)起會(huì)燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁(yè)，蘋果露出紅臉頰。

3、有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

4、再次出現(xiàn)生字（無(wú)拼音），讀一讀，看誰(shuí)都認(rèn)識(shí)。哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀生字、猜謎識(shí)字、歸類識(shí)字等形式，巧妙地熟記8個(gè)生字，為后面精讀課文掃清障礙。）

四、精讀課文，理解感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問題。

（1）仔細(xì)看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？

（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！庇谩敖瘘S”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰(shuí)使秋天這樣美麗？看……好像在說(shuō)——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：

（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？

（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？

（藍(lán)天；大雁排成一個(gè)大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？

（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？

（“好像在說(shuō)……勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保?/p>

3、學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好）

4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學(xué)生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛和贊美。

5、課堂小練筆（課件出示）。

①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。

②誰(shuí)使秋天這樣美麗？看藍(lán)天上的_____作出了回答，它們_____一個(gè)大大的_____字，好像在說(shuō)——_____的人們畫出_____的圖畫。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語(yǔ)言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）

五、延伸課堂，實(shí)踐體驗(yàn)

1、通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。

2、觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。

3、寫一段話來(lái)描寫秋天的景物。

4、把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習(xí)作、日記、詩(shī)歌，在班級(jí)舉辦“我愛秋天”的展覽。

秋天教學(xué)課件 篇8

活動(dòng)準(zhǔn)備

點(diǎn)子卡片、印有家人象征圖的記錄紙。

各種常見的水果實(shí)物、卡片和粘貼紙。

活動(dòng)目標(biāo)

體驗(yàn)并學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)方法，提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。

知道秋天是水果大豐收的季節(jié)，水果品種多，數(shù)量多。

在為家人買水果的游戲情景中，激發(fā)幼兒關(guān)愛家人的情感。

活動(dòng)過程

一、交流

1、金色的秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有許多水果都在這個(gè)時(shí)候新鮮上市了。說(shuō)說(shuō)各自吃過哪些水果呢？

2、談?wù)摱喑运暮锰帯?/p>

二、媽媽買水果

1、了解操作方法：

（1）出示大籃子，觀察提示卡：

①看看媽媽想買什么水果？買幾個(gè)呢？在心里數(shù)一數(shù)，趕快告訴大家。交流數(shù)得又快又準(zhǔn)的好方法，例如：在心里一個(gè)一個(gè)數(shù)；先看兩個(gè)點(diǎn)子，然后接著數(shù)3、4、5，也有的是用眼睛看的辦法，一看就知道是5個(gè)點(diǎn)子等。

②裝水果籃：按媽媽的提示卡到水果店里買5個(gè)橘子裝在水果籃里。

（2）提出操作要求：每個(gè)人都去拿一個(gè)籃子，看清楚媽媽的提示卡，然后用眼睛看一看、心里數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)買水果，裝在籃子里。

2、幼兒操作。

3、交流驗(yàn)證：

（1）和同伴交換籃子互相檢查。

（2）集體檢驗(yàn)：按水果的品種歸類整理。請(qǐng)動(dòng)作快的幼兒來(lái)介紹數(shù)數(shù)的方法。

三、游戲“為水果店進(jìn)貨”

1、交代任務(wù)：水果店的老板想去進(jìn)些新貨。請(qǐng)大家來(lái)幫他調(diào)查哪些水果最受人歡迎。

2、觀察“水果統(tǒng)計(jì)表”，了解老板原來(lái)想進(jìn)哪幾個(gè)品種的水果。

3、討論各自的家人喜歡吃什么水果，說(shuō)說(shuō)愛吃的理由（水分多、味道好、有營(yíng)養(yǎng)等）。

4、每人拿一份家人貼紙，按照家人的喜好將頭像貼紙貼到相應(yīng)的水果下。

5、用先目測(cè)再數(shù)的方法，逐一進(jìn)行小統(tǒng)計(jì)，對(duì)應(yīng)擺放數(shù)字。

6、說(shuō)說(shuō)哪種水果最受歡迎，哪些水果也比較受歡迎。

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課文秋天課件七篇

編輯特意為大家?guī)?lái)一篇非常實(shí)用的“課文秋天課件”，如果您覺得本站對(duì)您有所幫助，不妨將它加入收藏，方便日后參閱。新進(jìn)教師需要準(zhǔn)備好即將用到的教案課件，每位教師都應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案課件。唯有準(zhǔn)備充分的教案課件，學(xué)生才能更有效地掌握各項(xiàng)知識(shí)。

課文秋天課件 篇1

【教材簡(jiǎn)析】

《秋天的雨》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

【學(xué)情與學(xué)法分析】

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡和知識(shí)儲(chǔ)備特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解課文語(yǔ)言和有感情朗讀指導(dǎo)兩方面。對(duì)于理解文章中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，在教學(xué)方法上，我設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)做課前充分預(yù)習(xí)及思考探究，課堂中給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、仿寫句子等方法，使學(xué)生感受秋天的美好，并對(duì)秋天的美產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。在知道學(xué)生有感情朗讀課文這一塊，由于平時(shí)我班學(xué)生少言寡語(yǔ)，課堂上不積極發(fā)言，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育資源，準(zhǔn)備了鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，通過圖片展示，把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行品味，幫助孩子更好地感受秋天的美好。也為了課堂能自然活躍、輕松愉快。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀本課生字詞并寫好12個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“五彩繽紛”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、通過仿寫句子，學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來(lái)描寫事物的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。

4、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生完成“前置性作業(yè)”。2、教師制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

這篇課文我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是認(rèn)讀生字詞,并指導(dǎo)寫好學(xué)生認(rèn)為難寫的生字；朗讀課文，整體感知課文的結(jié)構(gòu)“課文從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”；最后是指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。第二課時(shí)則主要是兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一，指導(dǎo)有感情的朗讀；體會(huì)秋雨的特點(diǎn)以及秋天的五彩繽紛，感受課文的語(yǔ)言美。第二，積累展示環(huán)節(jié)，試著把第二自然段背下來(lái)，接著展示學(xué)生搜集的有關(guān)秋天的詩(shī)歌，一起讀一讀，最后是一首小詩(shī)的仿寫指導(dǎo)?，F(xiàn)在我就來(lái)具體介紹一下每一課時(shí)的教學(xué)安排。

第一課時(shí)的教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入。通過劉禹錫的《秋詞》，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受勝過春天的美麗秋景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。第一遍讀課文讓學(xué)生自由地朗讀，先自查生字認(rèn)讀情況，第二遍指名分段讀課文，目的是檢查學(xué)生在朗讀課文方面能不能做到正確流利。接下來(lái)的認(rèn)讀生字詞。分開來(lái)出示一類字和二類字，根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，本課生字不難，以抽查和說(shuō)句子的方式來(lái)檢查學(xué)生認(rèn)讀和理解的水平。在指導(dǎo)寫字上，尊重學(xué)生的感受，讓他們來(lái)挑選不太好寫的生字并作詳細(xì)的指導(dǎo)，有觀察有分析三是整體感知。用“課文從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？”這個(gè)問題來(lái)分析課文的結(jié)構(gòu)，理清作者的寫作思路。學(xué)生借助“前置性作業(yè)”學(xué)習(xí)之后，簡(jiǎn)單的同桌交流，進(jìn)行匯報(bào)。四是指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值問題。每位學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出兩個(gè)問題，先以小組形式匯總問題，接著是匯報(bào)，在匯報(bào)中篩選問題，簡(jiǎn)單問題直接回答，課文中有答案的問題一會(huì)兒在書中作答，留下值得思考的問題并板書，引導(dǎo)學(xué)生在提問時(shí)提出能讓大腦動(dòng)起來(lái)的有價(jià)值問題。

第二課時(shí)的教學(xué)流程包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。主要方式就是挑選自己喜歡的一段美美地閱讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二兩個(gè)自然段，為了能讓學(xué)生盡快融入這美麗秋景中，并將喜愛之情讀出來(lái)，特意將第一自然段改編成一首小詩(shī)，希望能激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的熱情；在指導(dǎo)朗讀第二自然段的時(shí)候，為學(xué)生準(zhǔn)備了秋景圖片，并把課文中的文字和圖像融為一體表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)給學(xué)生更多的感官體驗(yàn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是積累展示環(huán)節(jié)，通過朗讀試著把第二自然段背下來(lái)，接著展示學(xué)生搜集的有關(guān)秋天的詩(shī)歌，一起讀一讀。由于住校生條件不允許，最后我讓他們自己創(chuàng)作有關(guān)秋天的詩(shī)歌，最后是一首小詩(shī)的仿寫指導(dǎo)。

秋雨，你是紅的嗎？——看，你把這么多的高粱，都染成了紅色的火焰。

秋雨，你是黃的嗎？——看，你把數(shù)不清的谷穗，都染的金光燦燦。

秋雨，你是（）的嗎？——看，你把（）的（），都（）。

【課后反思】

1、課堂氣氛沉悶，教師也不夠有激情。在學(xué)生不說(shuō)話的狀態(tài)下教師應(yīng)變能力不夠，不能很好的帶動(dòng)學(xué)生，讓氣氛活躍。

2、教師語(yǔ)言不夠精煉，有時(shí)表述不清，有時(shí)表述不夠精煉。

3、駕馭課堂能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完成的效果不好，第一課時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生梳理有價(jià)值問題超時(shí)，拖到第二課時(shí)，第二課時(shí)的指導(dǎo)朗讀效果不好，沒有讀出情感。

4、有個(gè)疑問，選課是不是有問題。這篇課文是不是不適合提出更多問題。美讀好像才是這篇課文該把握的重點(diǎn)。

5、由于各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，導(dǎo)致每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展和效果都不好。文

課文秋天課件 篇2

課標(biāo)關(guān)于本節(jié)的要求

1．要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

2．閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。。

3．重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

本節(jié)教材內(nèi)容分析、解讀。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女??諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；

能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。教學(xué)活動(dòng)過程

預(yù)習(xí)交流：

1、搜集整理何其芳的相關(guān)知識(shí)。

何其芳：（1912——1977）現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家，生于重慶萬(wàn)縣（現(xiàn)重慶萬(wàn)州）原名何永芳，主要詩(shī)集有《預(yù)言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。

2、仔細(xì)觀察自己身邊的秋天是什么樣子的。

3、作者寫秋天，主要描寫了哪幾幅畫面？寫出了秋天怎樣的特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

教學(xué)過程：

（一）引秋

教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）

（二）誦秋

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

4、請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩(shī)中用得好的詞語(yǔ)，做適當(dāng)?shù)呐?，并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩(shī)句、詞語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

（三）品秋

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。

①找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句。

②詩(shī)中刻畫了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）

③這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

（歸結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書出來(lái)。）

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來(lái)。

（四）寫秋

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首小詩(shī)或畫一幅畫。并給大家展示出來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

課文秋天課件 篇3

一、重點(diǎn)擇讀，深情感悟。

在學(xué)生感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念：

(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的神情，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。

(2)最后一個(gè)自然段，妹妹陪我看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念。

二、入情入境，實(shí)情表達(dá)。

1、訴說(shuō)心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說(shuō)心聲?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。

2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后，學(xué)生肯定被文中母親的偉大母愛所打動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙地以情激情，讓學(xué)生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫一封信，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感，從而使文道得到統(tǒng)一。

秋天的懷念課文預(yù)習(xí)教案

課文秋天課件 篇4

【教材簡(jiǎn)析】

《秋天的雨》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

【學(xué)情與學(xué)法分析】

三級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)較小，詞匯量、知識(shí)儲(chǔ)備等也相對(duì)較少，對(duì)于理解文章中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言有一定的難度。所以在教學(xué)方法的選擇上，我準(zhǔn)備通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，比較句子、仿寫句子等方法，使學(xué)生感受秋天的美好，并對(duì)秋天的美產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。本次公開課選在三年級(jí)(1)班，本班學(xué)生情感豐富，善于朗讀感悟，在朗讀中表達(dá)內(nèi)心的情感體悟，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育資源，為了配合學(xué)生朗讀課文，我準(zhǔn)備了鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，試圖通過音樂的熏陶、感染，體會(huì)其中的感情。這篇課文本身的意境優(yōu)美，如果光靠教師說(shuō)是不能很好地展現(xiàn)出來(lái)的。如果運(yùn)用多媒體教育資源的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過播放課件，把課文中的文字和圖像表現(xiàn)出來(lái)，使秋天的圖景更形象、更具體、更生動(dòng)，就會(huì)刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行品味，這樣就能讓學(xué)生感受到秋天的美好。為此我在課前就做了大量的準(zhǔn)備工作，利用多媒體教學(xué)軟件制作了一個(gè)能吸引孩子眼球的課件，來(lái)幫助孩子更好地感受秋天的美好。這樣，學(xué)生就能在教師用課件創(chuàng)設(shè)的文本情景中進(jìn)行自然有序、輕松愉快地學(xué)習(xí)了。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀本課生字詞。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)‘’五彩繽紛‘’，弄清多音字‘’扇‘’的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、通過仿寫句子，學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來(lái)描寫事物的寫作手法，做到讀寫結(jié)合。

4、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的`描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前搜集和秋天有關(guān)的四字詞語(yǔ)。

2、教師制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

這篇課文我準(zhǔn)備分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是認(rèn)讀生字詞,朗讀課文，體會(huì)秋雨的特點(diǎn)以及秋天的五彩繽紛，感受課文的語(yǔ)言美。磨課時(shí)上的就是第一課時(shí)。第二課時(shí)就是品讀秋天好聞的氣味與好聽的聲音，有感情地朗讀課文，背誦課文，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，交流課外作業(yè)。現(xiàn)在我就來(lái)具體介紹一下第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和程序安排。

第一課時(shí)的教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入。通過讓學(xué)生利用課前搜集到的和秋天有關(guān)的四字詞語(yǔ)幫圖片取名字來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知課題。二是檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞。朗讀有代表意義的詞語(yǔ)、輕聲詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)。三是初讀課文，了解大意。四是品讀課文，品味意境。其中又包括了仿寫句子的延伸環(huán)節(jié)。

在第一環(huán)節(jié)中，我先出示了幾幅和秋天有關(guān)的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集到的和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)幫它們?nèi)∶郑驗(yàn)檫@幾幅圖片簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生一下子就能說(shuō)出很多詞語(yǔ)，接著通過聯(lián)系現(xiàn)在我們所處的季節(jié)引出課題《秋天的雨》，并板書課題，齊讀課題，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為學(xué)好下文做鋪墊。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過課件出示了三組不同意義的詞語(yǔ)，一組是有代表性的詞，第二組是輕聲詞語(yǔ)，第三組是表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)，并通過齊讀、指名讀、男女生分別讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語(yǔ)。在認(rèn)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字‘’扇‘’，并指生講解及組詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是初讀課文，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，邊讀邊思考課文的每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?幫助學(xué)生在初讀課文后了解文章的大意，理清文章的寫作思路。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。主要包括：1、朗讀第一自然段，體會(huì)秋雨的特點(diǎn)。2、默讀第二自然段，感悟秋天的五彩繽紛。3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)‘’五彩繽紛‘’。4、配樂朗讀，感悟秋天的美。在第1個(gè)小環(huán)節(jié)中，指生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考‘’秋天的雨有什么特點(diǎn)?‘’在學(xué)生得出‘’清涼、溫柔‘’的答案后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生通過朗讀讀出秋雨的‘’清涼‘’和‘’溫柔‘’，體會(huì)秋雨的特點(diǎn)。第2個(gè)小環(huán)節(jié)默讀第二自然段，感悟秋天的五彩繽紛。我要求學(xué)生在默讀時(shí)邊讀邊用橫線畫出‘’秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料給了誰(shuí)‘’，一方面幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。之后接著進(jìn)行交流，學(xué)生根據(jù)自己默讀的收獲自由發(fā)言，我根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)播放課前制作的課件。在品讀‘’它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱‘’一句時(shí)，我提出問題‘’讀了這句話，你知道了什么?‘’引導(dǎo)學(xué)生從描寫顏色的詞語(yǔ)、修辭手法、描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者的寫作手法。與此同時(shí)，我設(shè)計(jì)了比較句子的環(huán)節(jié)，將這句話和去掉‘’扇哪扇哪‘’之后進(jìn)行比較，并通過做動(dòng)作理解詞語(yǔ)‘’扇哪扇哪‘’，從而進(jìn)一步體會(huì)課文的語(yǔ)言美。在品讀‘’它把紅色給了楓樹……郵來(lái)了秋天的涼爽‘’一句時(shí)，我提出同樣的問題‘’讀了這句話，你知道了什么?‘’引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作描寫事物的手法，并通過做動(dòng)作理解詞語(yǔ)‘’飄哇飄哇‘’。同時(shí)，通過小組分享朗讀的環(huán)節(jié)體會(huì)這兩句話的美，在小組分享過后，我設(shè)計(jì)了配樂朗誦的環(huán)節(jié)，在《秋日私語(yǔ)》的背景音樂中，學(xué)生進(jìn)一步受到感染，更加體會(huì)了秋天的美。接著，我做了簡(jiǎn)單的小結(jié)‘’同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間就把這么美的畫面記在心中了。但我們光記住這兩句話是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來(lái)描寫事物的方法。你能像作者一樣抓住顏色、樣子、動(dòng)作說(shuō)出下面兩幅圖的美嗎?‘’課件出示牽?；?、葡萄，并出示‘’它把_____給了_______，____________像__________，____哪(哇)_____哪(哇)，______________________?！龑?dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子。在簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)過后，我提高了要求：‘’除了牽牛花和葡萄，你還能用這個(gè)句式寫出你喜歡的事物的美嗎?‘’引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，寫出事物的美，做到讀寫結(jié)合。學(xué)生展示，老師評(píng)價(jià)過后，全班接著交流‘’秋天的雨還把這些美麗的顏色給了誰(shuí)‘’，學(xué)生分別說(shuō)出了田野和果園，我利用課件出示了相關(guān)的句子，并引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和修辭手法來(lái)感悟作者的用語(yǔ)，通過反復(fù)朗讀體會(huì)課文的語(yǔ)言美。最后通過問題‘’得到顏色最多的是誰(shuí)呀?‘’引出第二自然段的最后一句話，并引導(dǎo)學(xué)生通過修辭手法體會(huì)，通過做動(dòng)作理解詞語(yǔ)‘’頻頻點(diǎn)頭‘’。

課文秋天課件 篇5

一、說(shuō)教材

從內(nèi)容來(lái)看，《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者以擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái);從課文所處位置來(lái)看，本篇課文是三年級(jí)(上)的領(lǐng)篇課文，課文的教法與學(xué)法，對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用。這首詩(shī)歌寫得富有童趣，語(yǔ)言活潑、生動(dòng)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生逐步由以識(shí)字為主到閱讀中解詞析句過渡的實(shí)際情況，因此把目標(biāo)確定為

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)入第二學(xué)段，閱讀教學(xué)要求在感受語(yǔ)言優(yōu)美的同時(shí)，使學(xué)生樂于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語(yǔ)言材料。結(jié)合這一理念，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外，積累關(guān)于秋天的語(yǔ)言材料。因此把引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好作為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

新課程理念還強(qiáng)調(diào)，詩(shī)歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生感受美好的情趣，使其對(duì)秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不難理解。但由于詩(shī)歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時(shí)，還要注重低中過度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)這一理念把教學(xué)方法確定為，“以讀代講，讀中感悟，讀中積累”。

六、說(shuō)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、出示一系列詞語(yǔ)，問學(xué)生：你想到了什么?(一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風(fēng)送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花)

2、炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來(lái)了，隨即板書。

3、出示詩(shī)歌，老師激情朗誦：(紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鳥，是楓葉在舞，是黃葉在飄。像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。)看!秋姑娘悄悄地披著彩虹，一路撒下花香，一路飄著果香，帶著迷人的景色，帶著豐收的喜悅已經(jīng)來(lái)到了我們的教室。請(qǐng)同學(xué)們滿懷激情再讀課題。

[教師以詩(shī)歌的特有韻律導(dǎo)入課題，使學(xué)生入情入境。]

二、美讀入境，

1、自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。

2、指名讀文，正音正字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

[隨文識(shí)字，讓學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)生字]

三、熟讀背誦，

1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦。

2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫面，注意讀出詩(shī)句表達(dá)出的秋天的美感。

3、引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動(dòng)詞，隨即學(xué)習(xí)生字：“揮灑”“潑”“染”“展”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作識(shí)字

(1)小組交流二類字，相互幫助。

(2)小老師領(lǐng)讀詞組。

[學(xué)生自主識(shí)字，選擇他們喜歡的方式記憶，有助于學(xué)生識(shí)記生字]

6、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

7、嘗試背誦全文。

[這一課時(shí)，把朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生得到一種整體的語(yǔ)感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來(lái)。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累。]

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，感受到秋天的美嗎，詩(shī)歌中美感的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀，好嗎?

二、細(xì)入品讀，秋之味

(1)引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。

(2)賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)寫秋天的?

3、生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

4、課件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ))

課內(nèi)：( )的田野( )的大海( )的葡萄

課外：( )的楓樹( )的果樹( )的菊花……

5、你喜歡哪種顏色?把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽聽。

(仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的()，雪白的()，天藍(lán)的()，紫紅的……()的楓葉，()的柿子……啊，秋天真美呀!)

[這一設(shè)計(jì)，既進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生提升了閱讀的層次，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了閱讀的興趣。]

[讓學(xué)生從視覺、聽覺等感覺器官來(lái)體驗(yàn)秋天帶給人們的美感。]

三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。

1、多媒體出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2、出示描寫秋天的詩(shī)，讓學(xué)生抄寫在積累本上。如：唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

[借用有關(guān)描寫秋天的詩(shī)、文章片段、成語(yǔ)各種表現(xiàn)形式，積累和感悟不一樣的秋天。]

四、作業(yè)：

1、抄寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，在積累本上抄寫描寫秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。

2、繼續(xù)查找描寫秋天的詩(shī)句、文章，將自己查找的所有材料進(jìn)行分類，看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。

[這一部分的設(shè)計(jì)，是為有效利用收集的材料，針對(duì)學(xué)生課前搜集的材料的不同而進(jìn)行的區(qū)分處理，讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感悟。]

課文秋天課件 篇6

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入。

1、整體感知。

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測(cè)課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。

2、激發(fā)情感。

在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(世上只有媽媽好)朗讀，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

二、自由研讀，真情感知。

1、畫一畫。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫，畫出自己受感動(dòng)的句子或段落，為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ)。

2、想一想。

在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、說(shuō)一說(shuō)。

在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人?讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行：(1)小組普遍交流。(2)全班重點(diǎn)交流。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)的詳細(xì)些。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力，同時(shí)也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私母愛的世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：(一)母親關(guān)心我的四件小事(可以讓學(xué)生概括說(shuō)，也可以用課文中的原句);(二)母親面對(duì)我時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

4、議一議。

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣的愛，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，這一過程使母親對(duì)兒子那片真情，那份偉大無(wú)私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中，升華了文章的主題。

課文秋天課件 篇7

【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)，重在自主

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)老師這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四、比較異同感悟語(yǔ)言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示小鳥說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解多彩的圖畫

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

天凈沙秋思課件

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案編寫要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際需求，怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？下面的“天凈沙秋思課件”相關(guān)內(nèi)容主題，是由我們?yōu)槟峁┑?，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

天凈沙秋思課件 篇1

尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！

今天我說(shuō)課的題目是《天凈沙 · 秋思》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想

一、說(shuō)教材

第一點(diǎn)、本課的地位與作用：

《天 凈 沙 · 秋 思》是屬于蘇教版版8年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元誦讀欣賞詩(shī)詞曲三首里面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了元代散曲家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》，讀懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起領(lǐng)略了景中融情，情景交融的高妙寫作技巧，還感受到了中華文化的博大精深。真正是收獲巨大！教育同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校x今古群書，寫絢爛華章。做少年雅士，競(jìng)時(shí)代風(fēng)流！

第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

（１）教學(xué)目標(biāo)

①每句曲句的含義。

②曲的主題思想。

（２）重點(diǎn)：①朗讀本曲。

②理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。

（３）難點(diǎn)：理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。

二、學(xué)情分析

①我班學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差②學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念、方式、方法較落后③學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力較弱，語(yǔ)文的素養(yǎng)較低

三、說(shuō)教法

古典詩(shī)文是我國(guó)歷代詩(shī)人詞家經(jīng)過千錘百煉出來(lái)的完美的藝術(shù)精品。它具有優(yōu)美的語(yǔ)言，淳美的形象，摯美的情感，泛美的彩畫等，是其他任何藝術(shù)無(wú)與倫比的。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，以能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)筆，激發(fā)深長(zhǎng)伯創(chuàng)造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術(shù)靈感。

四、說(shuō)學(xué)法

文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，兩者同源異流，所以不難學(xué)，要樹立信心。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感的方法有“三要”：

(1)要熟讀背誦課文，熟悉文言文訴表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；

(2)要自己用心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，

(3)要主動(dòng)積累詞匯。

五、說(shuō)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶，唐宋時(shí)期，詩(shī)詞發(fā)展達(dá)到頂峰。唐代是詩(shī)歌最繁榮的時(shí)代，宋代的詞也相當(dāng)?shù)姆睒s。唐詩(shī)宋詞我們已經(jīng)學(xué)了很多，那么，繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式是什么呢？

學(xué)生回答后，教師指出：元曲。那么，元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元曲四大家”之一：馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。

（二）新課講授

１、板書課題：天凈沙·秋思 （馬致遠(yuǎn)）

２、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)資料：

教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道：馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套。《天凈沙·秋思》就是散曲中的小令。

３、熟讀

“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細(xì)讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認(rèn)識(shí)挖掘出審美因素。

首先，教師范讀?！胺蹲x”就是“示范而讀”。教師范讀效果佳，必然能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在范讀中“讀之以情”，學(xué)生“感之以趣”，“趣而讀之”，“讀而思之”。同時(shí)，“范讀”的本身以是對(duì)學(xué)生“授之以法”，能具體地指導(dǎo)學(xué)生誦讀。范讀后再?gòu)膶W(xué)生中找出讀得較好的來(lái)讀。成功的范讀，可以把文字變成聲音，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解本曲的思想內(nèi)容和作者的情感；然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導(dǎo)，在讀法指導(dǎo)中品味意境。這樣反復(fù)誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。

小令就是一首歌。《秋思》這首小令講究平仄押韻，讀來(lái)瑯瑯上口，它具有“民歌色彩”，極富節(jié)奏感。

《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？

其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動(dòng)聽，但曲調(diào)低沉，往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴(yán)格，僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情，所以在教學(xué)中采用多種朗讀方法，教會(huì)學(xué)生怎樣才能讀得聲情并茂、蕩氣回腸，促使學(xué)生從朗讀到背誦中增強(qiáng)語(yǔ)感，真正領(lǐng)悟到“小橋流水”般的意境，從而學(xué)會(huì)欣賞音樂美，這樣的滲透教學(xué)方式，比單純的講解詞意，硬讀死背新穎。學(xué)生喜歡學(xué)，易接受。

４、會(huì)意

會(huì)意就是能領(lǐng)會(huì)詩(shī)文沒有明白表示的意思。因?yàn)楣诺湓?shī)文語(yǔ)言跳躍式的，加上詩(shī)人在字詞上有精雕細(xì)刻的傳統(tǒng)，這就需要誦讀全文，聯(lián)系前后語(yǔ)句，結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代背景，以自己的生活體驗(yàn)加上合理的想象補(bǔ)充語(yǔ)句間的跳躍間隙。在整體上掌握文章的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，以要在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵字詞，研討感悟，體會(huì)那些關(guān)鍵的字詞的表現(xiàn)力。品味文章的藝術(shù)魅力，達(dá)到有所借鑒，有所得益。歷代詩(shī)家講究“意”和“景”的融合，即構(gòu)成意境。意即是詩(shī)人表達(dá)的思想感情，即是情，“境”是詩(shī)中描寫的景物，即兩種環(huán)境；“意”和“境”“情”和“境”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，和諧統(tǒng)一，形成一種藝術(shù)境界。

《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低，但有一定的社會(huì)意義，故境中有畫。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，心情地去設(shè)想境中畫，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設(shè)疑提問：這首小令前幾句寫多少景？這些景物是實(shí)景還是虛景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？又是如何表達(dá)的？

學(xué)生討論后，我及時(shí)歸納：小令前三句僅18個(gè)字就寫了九景：（板書）：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”，且每景前面用了一個(gè)修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷。（板書）：實(shí)景。這種情是通過眼中的秋景表達(dá)的，秋是這種情思的傳媒體。

“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼，三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，雖然還只是說(shuō)景物名稱，但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無(wú)力的，這已經(jīng)不是單純地寫景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人，這是主要部分?！跋﹃?yáng)西下”寫時(shí)間，“斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子，寫到游子的心情。秋天本來(lái)就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人，瞻望漫長(zhǎng)的前路，因而觸動(dòng)情懷，引起悠悠的哀愁。此時(shí)很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國(guó)。

緊接著我將學(xué)生的想象、思緒繼續(xù)向深秋延伸，提醒學(xué)生將有形可感的事物，以具有明顯的深秋色彩與無(wú)形凄苦之情緊密聯(lián)系起來(lái)去琢磨。于是學(xué)生們的情趣也隨之得以升華，用有形表現(xiàn)無(wú)形感到生動(dòng)具體，最后要求學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅《秋思》圖。這說(shuō)明了詩(shī)文中的繪畫美在很大程度上對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)有此愛好的學(xué)生起了潛移默化的影響，他們將文字通過想象變成畫面，更具體形象。

５、下筆

在閱讀、討論、感悟中，學(xué)生們常常碰撞出思想的火花。在一個(gè)人靜靜地整理思考中，更能產(chǎn)生深刻的感受，經(jīng)過思考，能將個(gè)人體驗(yàn)與文本相結(jié)合，加深影響，形成理性的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)生體會(huì)了《秋思》的意境后，我讓學(xué)生仿寫，并大膽地改寫，以啟迪藝術(shù)靈感。通過這種訓(xùn)練，可以把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，成為具體可感或上升到一種思想高度。

６、小結(jié)

《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂美、繪畫美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了這首小令，從中受到了各類美的熏陶，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應(yīng)多讀一些詩(shī)文佳作，以得到多方面的訓(xùn)練。

７、作業(yè)

背誦這首小令。

板書：

天凈沙 秋思 “ 秋思之祖”

馬致遠(yuǎn)

枯藤 老樹 昏鴉 小橋

荒涼 古道 西風(fēng) 瘦馬 流水人家 溫暖

凄涼（ 深秋色彩 ） （普通景色 ） 安寧

蒼涼 夕陽(yáng)西下 幽靜

陪襯 反襯

斷腸人在天涯

（歸思）

以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

天凈沙秋思課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能朗讀、背誦《天凈沙秋思》。

2、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。

3、能理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和 表達(dá)的思想感情。

4、初步具有創(chuàng)造能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶，今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲《天凈沙秋思》。

二、簡(jiǎn)介作者：

馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙秋思》，它的體裁的“曲”。

三、介紹“曲”這種文體：

在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中，宋以前一直以詩(shī)最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲 大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說(shuō)白，包括散套和小令。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》就是有標(biāo)題的小令。

四、整體感知，把握大意：

古人說(shuō)，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專 家說(shuō)，讀書是與作家對(duì)話?？傊?，讀書是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，讓我們以朗讀來(lái)走進(jìn)馬致遠(yuǎn)，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。

下面請(qǐng)大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。

枯藤/老樹/ 昏鴉，小橋/流 水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。

教師小結(jié):這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來(lái)朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下 。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出 一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要讀 得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。

五、合作探究，感受意境美及思想感情。

1、這首詩(shī)歌體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，從哪一關(guān)鍵詩(shī)句可以體現(xiàn)出來(lái)？

點(diǎn)撥：表現(xiàn)了作者傷心欲絕的感情，這可以從“斷腸人在天涯”看出。作者因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)因而傷心欲絕。

2、學(xué)生自由朗讀，思考下列問題。

這首小令描繪的是什么樣的圖景？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)按文章的屋次作簡(jiǎn)要分析。

六 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上所討論的結(jié)果，進(jìn)一步展開 想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫為一篇融記敘、描寫 、議論、抒情為一體的散文。

深秋的黃昏，一風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹極其消瘦的老馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在一條人跡罕至的山路上踽踽的獨(dú)行。

他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的幕鴉，在自己的頭頂和樹梢之間盤旋，同時(shí)發(fā)出凄厲的叫聲。

正在他為此而倍感凄涼之際，他走到了一座橫架在溪流之上的'小橋之上。低頭他看到流水清澈見底，偶有魚兒嬉戲，發(fā)出泠泠響聲。此時(shí)他的心情似乎有片刻的愉悅，然而，當(dāng)他再次抬頭看間溪旁的機(jī)會(huì)人家，已慢慢的升起了裊裊炊煙之時(shí)，他頓時(shí)感到，自己還沒找到投宿的地方，不禁再次悲從中來(lái)肝腸寸斷。此時(shí)太陽(yáng)就要落山了， 迎接他的將又是一個(gè)慢慢的長(zhǎng)夜。“日暮相關(guān)何處是？”至于文中的游子為何流落至此，他究竟從哪里來(lái)？今晚當(dāng)投宿誰(shuí)家？明天又往哪里去？任憑我們思想馳騁。。。。。。

1、《天凈沙 秋思》體裁為（ ），作者（ ），元代著名戲曲家。

2、《天凈沙 秋思》中勾勒整個(gè)畫面背景的句子是否 （ ）。

我們通過朗讀，將文字轉(zhuǎn)化不畫面，體會(huì)其中的意象，從總體上感受了詩(shī)歌的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作都繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入他的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有了一定的提升。

1、背誦全詩(shī)，并且要求會(huì)默寫。

2、學(xué)了這首詩(shī)歌，你一定有很多感受。請(qǐng)以“我最喜歡的一首詩(shī)，（ 一句詩(shī)、一個(gè)詞，）為題寫一篇小短文。

3、完成學(xué)習(xí)指要相關(guān)的內(nèi)容。

板書：

天凈沙秋思課件 篇3

各位評(píng)審老師大家好，我是一號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《天凈沙·秋思》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)等幾個(gè)方面展開我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

首先我來(lái)談一下教材，這篇《天凈沙·秋思》屬于初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)寫景詩(shī)文，而這首元曲又屬于一個(gè)融情于景、借景抒情的作品，是古典詩(shī)文中不可多得的佳作，僅用28字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這篇佳作，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平的提升有著可以明顯的幫助。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，通過以往的學(xué)習(xí)，他們?nèi)菀讖睦首x中獲得學(xué)習(xí)詩(shī)文的喜悅感與成就感，但是對(duì)于情景交融、借景抒情的古詩(shī)文寫作手法的掌握還不到位，不能很好體會(huì)詩(shī)人情感，那么在這個(gè)過程中就需要教師的引導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力方面，學(xué)生能朗讀、背誦《天凈沙·秋思》;能理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。過程與方法方面，通過體會(huì)景物的描寫，訓(xùn)練想象、聯(lián)想的思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生能形成熱愛家鄉(xiāng)的情感歸屬。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀本曲，體會(huì)這首小令的意境，難點(diǎn)是理解本曲所表達(dá)的思想感情。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用創(chuàng)設(shè)情境法，問答法，朗讀法以及小組討論法。

首先我會(huì)在導(dǎo)入新課時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情境法，播放一段范讀音頻，將學(xué)生帶入這首小令低沉、愁苦的氛圍中，使學(xué)生對(duì)這首小令有一個(gè)初步的感情基調(diào)的把握，同時(shí)產(chǎn)生探究的欲望;然后通過層層遞進(jìn)的幾個(gè)問題和泛讀、精讀、品讀的三次朗讀，剖析這首小令的意象，最后通過小組討論引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)人的情感。

六、說(shuō)教學(xué)過程

接下來(lái)是我說(shuō)課內(nèi)容的最后一個(gè)方面，也是最主要的部分，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。關(guān)于本課，我將通過五個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

(一)首先我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理。

這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放元曲天凈沙秋思的音頻，將學(xué)生帶入情境，然后提問，“同學(xué)們，聽完這段元曲，你們有什么感受呢?”基于我的學(xué)情分析，我的學(xué)生已經(jīng)有了一定的情感認(rèn)知能力，我預(yù)設(shè)我的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“很悲苦，凄涼，很憂傷，難過”，然后我繼續(xù)設(shè)問“那么這種悲從何來(lái)，詩(shī)人為什么會(huì)覺得悲傷呢?，帶著這個(gè)問題，讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)今天的新課”，這個(gè)時(shí)候我會(huì)板書課題：天凈沙·秋思(馬致遠(yuǎn))。

(二)其次我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體感知，這是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖。之后我會(huì)介紹詩(shī)人背景和元曲這種文體的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知元曲這種藝術(shù)形式

我會(huì)先給同學(xué)們介紹作者：“馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都(今北京)人，元代著名散曲家，曾于江浙一帶為官，不久即跳出宦海，退隱田園，寫出許多“嘆世”之作”，同時(shí)通過介紹來(lái)掌握元代雜劇四大家關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸、馬致遠(yuǎn)這個(gè)文學(xué)常識(shí)。然后介紹元曲，“元曲是繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套?！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶械男×睢薄?/p>

介紹之后帶領(lǐng)學(xué)生全班齊讀，初步感知。

(三)古詩(shī)詞的教學(xué)是“書讀百遍其義自見”的，在第三個(gè)環(huán)深入研讀的部分我引導(dǎo)同學(xué)們精讀品讀，以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自悟能力，同時(shí)營(yíng)造出畫面感。

在剛才初步感知的基礎(chǔ)上， 我引導(dǎo)學(xué)生注意到出曲中前十八個(gè)字就涵蓋的九種景物，藤、樹、鴉、橋、水、家，道、風(fēng)、馬(同時(shí)板書)。并且注意到這幾種景物的修飾詞，體悟這幾個(gè)修飾詞豐富的渲染力和準(zhǔn)確性。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情景交融的寫法，前三行全是寫景，沒有提到抒情主人公，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見;“古道”是他的經(jīng)行地;“瘦馬”是他所騎;而“西風(fēng)”正吹在他身上。其次，作者既無(wú)夸張，也不用典，純用白描勾勒出這樣一幅生動(dòng)的圖景，給學(xué)生營(yíng)造畫面感：一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛;道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲;不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷。這時(shí)，自己卻牽著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上，也不知我一個(gè)異鄉(xiāng)鄉(xiāng)人，可以投宿何方呢?想到這，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。

其次在深入研讀部分我會(huì)設(shè)問，“這首詩(shī)歌體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，從哪一關(guān)鍵詩(shī)句可以體現(xiàn)出來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生小組討論得出答案。

適時(shí)點(diǎn)撥和總結(jié)：作者的情感可以從“斷腸人在天涯”看出。作者因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)因而傷心欲絕，黃昏時(shí)分烏鴉歸巢，而游子卻遠(yuǎn)在天邊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情難以自禁，別人有家，盡享溫馨，而自己無(wú)法歸家，那種傷心、思鄉(xiāng)的情感也就不言自明了。

(四)為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸，提高學(xué)生的朗讀能力，我在第四個(gè)部分還進(jìn)行了拓展延伸。

“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，泛讀、精讀、品讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認(rèn)識(shí)挖掘出審美因素。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生討論怎么讀才能讀的更有節(jié)奏，有感情，討論完畢后播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯 的節(jié)奏。

(五)課堂的末尾我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生整理歸納我來(lái)總結(jié)的形式對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，最后布置作業(yè)，要求學(xué)生有感情地朗讀這首小令并背誦，體悟它的音樂美、繪畫美等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。

(六)板書設(shè)計(jì)，我的板書設(shè)計(jì)如現(xiàn)在黑板上所示，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，能夠幫助我的教學(xué)流暢的進(jìn)行。

天凈沙秋思課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)。

2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境。

3、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

4、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的節(jié)奏美，提高詩(shī)歌的鑒賞能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的感情，誦讀并背誦。

教學(xué)方法：

誦讀法、探究法、想像法。

學(xué)情分析：

我所任教的班級(jí)是一個(gè)成績(jī)比較差的班級(jí)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也許除了朗讀以外

可能就沒有別的印象了。所以，在課前我讓學(xué)生收集一些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌，教學(xué)中我盡量在教學(xué)中采用讓學(xué)生朗讀的方式去領(lǐng)會(huì)這首小令跟我們呈現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏美，讓學(xué)生還原詩(shī)歌中的畫面來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的圖畫美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)的游子的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因

為它極其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒懷主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生坳地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

二、解題

“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，早年熱衷于功名，卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯20余載，本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)之為“秋思之祖”。

三、朗讀詩(shī)歌

1、師配樂范讀

2、學(xué)生齊讀

3、學(xué)生給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，注意重音：

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。 夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。

4、學(xué)生配樂朗讀

四、學(xué)生合作探究

1、學(xué)生閉目，隨著教師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情＿＿

深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的才樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是

一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下同了，太陽(yáng)也要回家了還沒有找到抽空的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

2、學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的學(xué)生的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作筆畫，加深思考。

3、四人為一組，討論以下問題：

（1）這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？

（2）體會(huì)篇末所寫的：“斷腸人”應(yīng)是怎樣的人？

（3）說(shuō)說(shuō)這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？

以上問題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同明確：

（1）這首小令共寫了藤、書、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡(jiǎn)陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體，簡(jiǎn)約之中見出深細(xì)。

（2）獨(dú)在荒涼的古道上，頂著西風(fēng)，騎著瘦馬前行，太陽(yáng)下山了，傷心的人正在天涯漂泊，還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷?！皵嗄c人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。本句揭示

“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意，盡可聽?wèi){讀者去想象。

（3）這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無(wú)形，使人感到具體生動(dòng)。

4、齊聲朗讀并背誦詩(shī)歌。

五、拓展延伸

讓學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組展開競(jìng)賽，看誰(shuí)背誦的詩(shī)歌多。

六、總結(jié)

這首小令僅用28個(gè)字就是道德表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語(yǔ)，而字字卻是扣著“情”來(lái)寫，古人說(shuō)：“凡景物，皆情語(yǔ)”，《天凈沙?秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無(wú)痕的杰作。人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品。

七、作業(yè)

展開想像，將《天凈沙.秋思》改寫成一篇散文。

天凈沙秋思課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．在誦讀吟詠中體會(huì)本曲的語(yǔ)言特色。

2．理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)曲中所創(chuàng)設(shè)的意境。

說(shuō)明：

作者白樸出身于官僚士大夫之家，但作為封建時(shí)代的知識(shí)分子，他為江山異代、田園荒蕪而感傷悲戚，同時(shí)也為自己一生九患的身世而傷懷，所以他通過詞曲來(lái)傾訴著自己對(duì)愴涼人生的感慨，而本曲中所抒發(fā)的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其實(shí)也正是他人生理想的抒發(fā)。

但曲中所表現(xiàn)出的作者的人生理想，相對(duì)于人生閱歷尚淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解會(huì)有一定的困難，尤其是對(duì)曲中天然古樸的語(yǔ)言、摯美的情感、泛美的彩畫等構(gòu)成的意境的體會(huì)，更需要老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去體味感悟，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能對(duì)曲中所表達(dá)的情感有一定的認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語(yǔ)言天然古樸的特點(diǎn)。

2．難點(diǎn)：理解本曲中借助具體的物象所表達(dá)的情感，體會(huì)曲中的意境。

說(shuō)明：

這首被稱為秋意之圣的白樸的寫秋之作，在曲中作者將秋日遲暮蕭瑟之景和明朗絢麗之景色融合在一起，由此勾勒出了一幅以秋為主旋律的曲子。但曲中所涵蓋的豐富的感情，學(xué)生在理解的過程中會(huì)因他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、人生閱歷、對(duì)問題認(rèn)識(shí)的深度等，使他們的理解受到一定的限制，故在教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合自身的情感積累，進(jìn)一步地去感受、思索，從中不斷地獲得新的體驗(yàn)，并在朗讀中體會(huì)本曲的語(yǔ)言美、意境美。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

交流導(dǎo)入

激發(fā)興趣

1．在你們積累的古詩(shī)詞中，以寫秋為主題的你還記得哪些？能背給大家聽聽嗎？

1．唐代文學(xué)家劉禹錫在

《秋日》一詩(shī)中新穎獨(dú)到地借秋之描寫表現(xiàn)出了激越向上的感情，今天我們來(lái)看看元代的文學(xué)家白樸在他的散曲中是如何來(lái)表現(xiàn)秋之印象的。

１．學(xué)生交流自己積累的以寫秋為主題的古詩(shī)詞。

２．引導(dǎo)學(xué)生感受體會(huì)劉禹錫《秋日》的思想感情，學(xué)生可自由發(fā)表見解，并在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入對(duì)本曲的學(xué)習(xí)。

從學(xué)生熟悉的古詩(shī)詞入手，意在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)文本曲學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

朗讀體會(huì)

初步感知

1．學(xué)生讀讀想想，初步在想象中構(gòu)建曲中用詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)的意境。

2．教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗誦，在反復(fù)的誦讀中進(jìn)一步感受曲中所勾勒的秋之圖景，體會(huì)曲中蘊(yùn)涵的感情。

在朗讀中使學(xué)生能結(jié)合已有的生活感受，初步感知本曲的所表現(xiàn)的情致。

本節(jié)課的教學(xué)主要以兩個(gè)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)來(lái)完成，即在誦讀中體會(huì)，在學(xué)生創(chuàng)造性的想象中描述、感悟，進(jìn)而達(dá)到對(duì)曲中所表現(xiàn)出的意境的領(lǐng)悟。該部分主要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

研讀文本

體味感悟

１．請(qǐng)學(xué)生朗讀本曲，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)借助曲中的意象描述自己的感受。

２．在進(jìn)一步的誦讀中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)首句如椽之筆所渲染的秋之寂寥的感受，對(duì)曲中由靜到動(dòng)的觀感變化的描寫，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，拓展思維的空間，對(duì)曲中的第三句作多角度的感受和體會(huì)。

１．學(xué)生可結(jié)合書下注釋或查閱工具書，在初步理解的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

２．引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中能充分展開想象，對(duì)曲中的三句話作不同層面的思考。

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉巧妙地并列六組名詞描摹出的天地間和諧的畫面，可請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)意的散文語(yǔ)言予以描?。?/p>

青山綠水，白草紅葉黃花一句作為最能傳秋之意的句子，可引導(dǎo)學(xué)生多角度地去體會(huì)作者是如何渲染秋景、傳達(dá)濃郁的秋意的，并在反復(fù)誦讀中感受作者的意圖：人生就如此曲描寫之境界：只有忍得孤寂冷清，在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止，人生才會(huì)變得色彩斑斕。

語(yǔ)文要讀，詩(shī)歌更要讀，在讀中悟情，在讀中想景，在讀中念人。讓學(xué)生在誦讀中感受曲中天然古樸的語(yǔ)言、摯美的情感、泛美的彩畫；同時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合自身的語(yǔ)言能力及對(duì)生活、人生的認(rèn)識(shí)等，進(jìn)一步去感受，不斷提升自己煉意、構(gòu)思、感悟的能力。

創(chuàng)造性的描摹

用自己喜歡的形式（寫、畫等形式）描摹曲的意境，在創(chuàng)造性的描摹中加深對(duì)本曲的認(rèn)識(shí)和感悟。

１．學(xué)生自主思考，采用恰當(dāng)而又適合自己的表現(xiàn)形式，個(gè)性化地再現(xiàn)自己對(duì)本曲的理解和感悟。

２．同學(xué)間交流、合作，加深對(duì)文本的理解程度。

在該階段的學(xué)習(xí)中，融合了自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式，并以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)學(xué)生自己對(duì)文本的感受，該部分呈現(xiàn)了教學(xué)中的第二個(gè)環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生對(duì)此曲作更深層次的理解和思考。

布置作業(yè)

１．網(wǎng)上查閱白樸的相關(guān)資料，了解其生平。

２．課外積累作者的其它曲子２首，感受曲中所表現(xiàn)出的作者的感情。

課外交流自己的作業(yè)，對(duì)自己摘錄的作者其它的曲子作適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

通過網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的積累，拓展視野，增強(qiáng)語(yǔ)文的自學(xué)能力。

思路點(diǎn)撥

在本曲學(xué)習(xí)的過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生采取對(duì)比歸納的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生將相似的文本作進(jìn)一步地對(duì)比分析，如寫秋的詩(shī)詞作品，及散曲中馬致遠(yuǎn)的《天凈沙

秋思》等，在進(jìn)行相似性和相異性的鑒別中，進(jìn)行高強(qiáng)度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的訓(xùn)練。同時(shí)放手讓學(xué)生去自主讀悟，體會(huì)其不同特點(diǎn)，進(jìn)而深刻體會(huì)：文因情生，即使在所選取的意象大致相同的情況下，不同的心境將產(chǎn)生不同的文學(xué)作品，

練習(xí)舉隅

1．比較閱讀：選擇相同主題的詩(shī)詞曲文本，進(jìn)行比較閱讀，在閱讀中體會(huì)不同的作品所創(chuàng)設(shè)的不同的意境，及所體現(xiàn)出的作者不同的思想感情。

2．走近白樸：作為和關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖齊名的元代著名的雜劇家之一，白樸也有大量的雜劇作品，課外有選擇地進(jìn)行閱讀，多角度地了解、認(rèn)識(shí)作者其人及其作品。

天凈沙秋思課件 篇6

2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境。

3、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

4、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的節(jié)奏美，提高詩(shī)歌的鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的感情。

學(xué)情分析：

在課前我讓學(xué)生收集一些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌，教學(xué)中我盡量在教學(xué)中采用讓學(xué)生朗讀的方式去領(lǐng)會(huì)這首小令跟我們呈現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏美，讓學(xué)生還原詩(shī)歌中的畫面來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的圖畫美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)的游子的思鄉(xiāng)之情。

七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒懷主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生坳地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。

“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，早年熱衷于功名，卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯20余載，本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)之為“秋思之祖”。

3、學(xué)生給詩(shī)歌劃分節(jié)奏，注意重音：

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。

1、學(xué)生閉目，隨著教師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情＿＿

深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的才樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下同了，太陽(yáng)也要回家了還沒有找到抽空的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

2、學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的學(xué)生的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作筆畫，加深思考。

3、四人為一組，討論以下問題：

（1）這首小令前三句十八個(gè)字，寫了哪九種景物？你認(rèn)為這樣做有何好處？

（3）說(shuō)說(shuō)這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？

以上問題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同明確：

（1）這首小令共寫了藤、書、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡(jiǎn)陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體，簡(jiǎn)約之中見出深細(xì)。

（2）獨(dú)在荒涼的'古道上，頂著西風(fēng)，騎著瘦馬前行，太陽(yáng)下山了，傷心的人正在天涯漂泊，還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。“斷腸人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。本句揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意，盡可聽?wèi){讀者去想象。

（3）這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無(wú)形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無(wú)形，使人感到具體生動(dòng)。

讓學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組展開競(jìng)賽，看誰(shuí)背誦的詩(shī)歌多。

這首小令僅用28個(gè)字就是道德表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語(yǔ)，而字字卻是扣著“情”來(lái)寫，古人說(shuō)：“凡景物，皆情語(yǔ)”，《天凈沙秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無(wú)痕的杰作。人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品。

展開想像，將《天凈沙.秋思》改寫成一篇散文。

天凈沙秋思課件 篇7

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

[簡(jiǎn)析]

本篇是元人小令的名作，被稱為“秋思之祖”（周德清《中原音韻.小令定格》）。“悲落葉于勁秋”,秋天景色本來(lái)就易于觸發(fā)愁思，加以時(shí)值黃昏，人在旅途，就因見而感，因感而思，有思而作。作品雖然體制短小，但由于所描繪的景物、表達(dá)的情思都頗具普遍意義。因而成為一直傳唱的典范作品。馬致遠(yuǎn)歷漂泊生涯二十多年，這支小令是他體驗(yàn)、感觸的凝聚，歷久不衰絕非偶然。

本篇藝術(shù)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是化景為情，情從景出。晚唐溫庭筠《商山早行》詩(shī)中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，是寫羈旅生涯的名句，十個(gè)字無(wú)一虛字，用六種事物聯(lián)綴字成可資讀者想象的圖畫，把“早行”的主題表現(xiàn)得很充分。本篇亦似《商山早行》，三句十八字共九個(gè)名詞，亦無(wú)一虛詞，九種不同景物極和諧地組織在秋天夕陽(yáng)之下，而秋天的旅思羈愁則通過景物自然呈現(xiàn)，能使人聯(lián)想無(wú)窮。

本篇語(yǔ)言凝煉，刻劃準(zhǔn)確，格調(diào)清逸，音節(jié)和諧，最后一句點(diǎn)明本旨，情景交融，妙合無(wú)垠，故有“枯藤老樹寫秋思，不許旁人贅一詞”之贊。

[作者簡(jiǎn)介]

馬致遠(yuǎn)(約1250～1321至1324間) 元代享有盛名的戲曲家。號(hào)東籬，一說(shuō)字千里。大都（今北京）人。曾任江浙行省務(wù)官（一作江浙省務(wù)提舉）。又曾加入過“書會(huì)”，并與書會(huì)才人合編過雜劇。馬致遠(yuǎn)在散曲上的成就，為元代之冠。今人任訥將他的散曲輯錄為《東籬樂府》。

天凈沙秋思課件 篇8

【教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】

《天凈沙秋思》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元最后一課，這篇作品是元曲中一首膾炙人口的抒情作品，被人們譽(yù)為“秋思之祖”，它無(wú)論在思想內(nèi)容，遣詞造句，藝術(shù)表現(xiàn)手法等方面都有值得品味學(xué)習(xí)的地方，為了讓學(xué)生走進(jìn)作品，提高詩(shī)歌的鑒賞能力，我運(yùn)用朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法以及應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫作品中的意象，從而體會(huì)到作品的完善到“增之一分則多，減之一分則少”的程度，感受作者的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的寫作功底，感受作者將情與景高度融合的藝術(shù)手法，感受一個(gè)長(zhǎng)期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的愁苦孤寂之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解小令表達(dá)的思想感情；

2、了解小令情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感；

3、品味每個(gè)字，感悟作品意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。

【教育重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容

【教學(xué)方法】

朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法

充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施——多媒體，收集作者的資料；使朗讀有視頻、音頻效果；使繪畫更加便捷修改。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、古典文學(xué)話“秋思”

（為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近作者，崇拜作者，從而激發(fā)學(xué)習(xí)他的作品的積極性）

1、介紹馬致遠(yuǎn)元曲中的地位；

2、介紹《天凈沙秋思》在文學(xué)史中的地位；

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，點(diǎn)擊多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受這部作品在古曲文字中的地位，調(diào)動(dòng)“主體”作用）。

二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

1、播放配樂詩(shī)朗讀；

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)朗讀這首小令的感情色彩（悲涼）、語(yǔ)調(diào)（深沉）、節(jié)奏（舒緩）；

3、模仿朗讀；

4、抽個(gè)別學(xué)生配樂朗讀，并背誦（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走進(jìn)音頻，視頻所渲染的意境中去，感受古曲文學(xué)的音韻美）。

三、魅力緣何近千年

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）作品前3句多少個(gè)字？寫了幾種事物？

（2）簡(jiǎn)單地把9種事物拼湊在一起就成了“秋思之祖”，曲子是否太容易寫了？你能試著把9種事物合在一起不加任何修飾表達(dá)一個(gè)主題嗎？

（3）這9種事物透露出作者怎樣的心境？

2、畫一畫

把作品前3句畫成三幅畫，要求把你認(rèn)為最能表達(dá)作者的思想感情的事物畫在畫面中心（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)每一幅畫都可能有3種以上的構(gòu)思，要求學(xué)生說(shuō)出自己的想法、理由，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、想象，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力）。依次在課件中點(diǎn)出：

3、描一描

讓學(xué)生討論：畫完成后，要上色彩，該為這三幅畫定上什么基色最恬當(dāng)？學(xué)生討論后點(diǎn)擊多媒體出現(xiàn)灰暗、明亮、灰暗（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)的通性，把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，從而體會(huì)作者“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”體會(huì)作者把景和情高度融合的藝術(shù)手法）。

4、品一品

品味作者在前3句中的感情色彩（感受作者的情感逐漸強(qiáng)烈）

點(diǎn)擊課件（蒼涼、悲涼、悲憤）

（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：深入學(xué)習(xí)作者的藝術(shù)表現(xiàn)力。）

5、悟一悟

教師啟發(fā)：如果說(shuō)作者看到了枯藤老樹昏鴉，勾起了思鄉(xiāng)之情，流下了辛酸的淚水，那么緊接著眼前的景物又會(huì)勾起作者怎樣的情懷？

學(xué)生自然得出結(jié)論

（潸然淚下、淚流滿面）自然導(dǎo)入詩(shī)眼的學(xué)習(xí)：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，學(xué)生很快能領(lǐng)悟到馬致遠(yuǎn)用9種事物層層鋪墊、渲染，就是為了唱出這首小令的最強(qiáng)音，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的孤寂愁苦，無(wú)論在教法上，小令內(nèi)容的學(xué)習(xí)上都達(dá)到水到渠成的效果，讓學(xué)生再完成最后一幅畫。

孤寂悉苦

更暗淡

四、美文選點(diǎn)作品評(píng)

瘦藤老樹昏鴉，

遠(yuǎn)山河水人家，

古道北風(fēng)瘦馬，

斜陽(yáng)夕下，

斷腸人去天涯。

學(xué)生討論改動(dòng)后的元曲是否更加完美？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生感受作者創(chuàng)作時(shí)字字斟酌的寫作態(tài)度，感受作品達(dá)到“一字不易”的程度，感受這首小令不愧為“秋思之祖”。

五、余音回響作尾聲

1、先讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)了這首小令的感受。

2、有感情地朗讀，把“秋思之祖”有形的字變成打動(dòng)心靈的聲音。

教師小結(jié)：這首元曲僅用28個(gè)字，就把讀者帶回到七百多年前的一個(gè)深秋的傍晚，感受一個(gè)天涯淪落人的凄苦愁楚之情，感受一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，字字都扣著“情”極其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，作者將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一，不愧是魅力近千年的“秋思之祖”。

美麗的秋天課件

教師的某些職責(zé)之一就是制作他們自己的教案和課件，因此他們需要非常認(rèn)真地去撰寫。通過創(chuàng)新的教學(xué)課件制作，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望?，F(xiàn)在，編輯將帶你一起探索“美麗的秋天課件”的神秘之處。如果我的建議對(duì)你有啟發(fā)，請(qǐng)記得收藏起來(lái)哦！

美麗的秋天課件【篇1】

一、教學(xué)目的

１、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。

２、通過討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。

３、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。 ２、感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望

１、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們小朋友的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)樂趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

２、討論交流：

小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流。

（同桌相互交流，同桌合作匯報(bào)。）

根據(jù)課件，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？

⑷ 草地上小小朋友怎么玩？

２、導(dǎo)語(yǔ)：

是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說(shuō)金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美??（與學(xué)生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

３、學(xué)生交流：

孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。

⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。

⑵ 小組內(nèi)互評(píng)，大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說(shuō)的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。

⑶ 推選到的同學(xué)到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(shī)（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩(shī)??

⑷ 口頭介紹：

介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)所描繪的秋天或者古代詩(shī)人眼中的秋天等等。

４、播放課件，自由交談，贊美秋天：

⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，還有著名的旅游風(fēng)景區(qū)等。

⑵ 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來(lái)贊

美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說(shuō)了那么多贊美秋天的話語(yǔ)，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。

⑶ 自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游？為什么？

⑷ 全班交流。

（二）激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)計(jì)劃

１、導(dǎo)語(yǔ)：

大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們二年級(jí)大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來(lái)該去什么地方？怎么去？去時(shí)應(yīng)該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級(jí)發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。首先我們一起來(lái)探討一下在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮？

２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

⑴ 選好最佳秋游的時(shí)間。

⑵ 確定秋游路線。

⑶ 秋游活動(dòng)中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動(dòng)。

⑷ 秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品。

⑸ 通過這次秋游活動(dòng)，希望自己有什么收獲。

３、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計(jì)劃。

要求：

⑴ 小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計(jì)劃。⑵ 各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。

⑶ 各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

４、學(xué)生分組制定計(jì)劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲。（最好與秋天有關(guān)。）

（三）集中評(píng)比，確定最佳求有計(jì)劃

１、從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。

２、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。３、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。４、評(píng)審組給各組的計(jì)劃打分，選出最佳計(jì)劃。

（四）全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

四、板書設(shè)計(jì)

美麗的秋天

田野

地方果園

公園

美麗的秋天課件【篇2】

授課人：張麗麗

1、 目標(biāo)：1。了解秋天的一些特點(diǎn)。

2欣賞散文詩(shī)，簡(jiǎn)單地繼續(xù)寫散文詩(shī)。

2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：1。秋天帶孩子去幼兒園。

2《美麗的秋天》磁帶和課件。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

(開始部分)提出問題，引起幼兒思考。

老師：孩子們，誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得秋天怎么樣？秋天的氣候怎么樣？

幼：秋天。(變黃的葉子、小草變黃了、掛滿枝頭的紅紅的石榴)早晨和傍晚很冷穿的衣服厚，中午很暖和要**服。

師：對(duì)，秋天是一個(gè)碩果累累的季節(jié)，秋天的氣候比較涼爽而且溫差大，就是早晨傍晚跟中午的氣溫區(qū)別大，所以小朋友要及時(shí)增添衣服以防感冒。

老師：你喜歡秋天嗎？為什么？你覺得秋天美嗎？美女在**？

幼：喜歡秋天的色彩。

(展開部分)欣賞秋天的景色，引出散文詩(shī)《美麗的秋天》

第1分部：由于秋天是如此美麗，讓我們一起欣賞秋天的景色。

師幼一起欣賞秋天的景色，看一幅**同時(shí)引出散文詩(shī)的一句(如：天空格外的藍(lán)，白云格外的白。)一直到最后。然后聽錄音，讓孩子根據(jù)**復(fù)述散文詩(shī)。

2師：秋天里還會(huì)有什么樣美的景色呢?(如花園、公園等)開發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，大膽想象。根據(jù)幼兒敘說(shuō)幫助幼兒一起續(xù)編散文詩(shī)并記錄。

(結(jié)束部分)整理續(xù)編的散文詩(shī)，一起有感情的朗讀。

四、活動(dòng)延伸

根據(jù)散文詩(shī)畫了一幅美麗的秋畫。

附：美麗的秋天

秋天來(lái)了，秋天多么美麗!

天空格外地藍(lán)，白云格外地白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉從樹枝上落下，像一只蝴蝶在空中飛翔。

秋天的果園格外美麗，圓圓的蘋果笑臉通紅，黃柿子似的金燈掛滿枝頭。

秋天的田野格外美麗。稻田金黃，棉田雪白，收割機(jī)轟鳴，到處都是豐收。

啊!秋天來(lái)了，秋天多么美麗!

美麗的秋天課件【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1讓孩子們明白秋天是收獲的季節(jié)和美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富。

2學(xué)會(huì)運(yùn)用裁剪、裁剪、拼貼、粘貼等技巧，并能運(yùn)用自然材料創(chuàng)造愉悅的情感。

三。體驗(yàn)與同齡人合作活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．設(shè)置秋葉、干果拼貼區(qū)，水果拼盤區(qū)三個(gè)區(qū)域環(huán)境。

2.適當(dāng)數(shù)量的各種秋天的樹葉和水果，切菜板，刀，桌布，圓盤，牙簽，雙面膠帶，木膠，***和剪刀。

3．游戲前幼兒洗凈雙手，圍上圍裙。

活動(dòng)過程：

（一） 創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。

1讓孩子們自由地觀察三個(gè)區(qū)域的環(huán)境，并進(jìn)行交談和討論。

2把孩子們集合到老師那兒去。老師：你喜歡秋天嗎？為什么？

（讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，選擇自己的想象，用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的理解。）

三。老師總結(jié)：蔡老師也喜歡美麗的秋天，因?yàn)榍锢蠋熃o我們帶來(lái)了很多禮物

五顏六色的水果，各種各樣的秋葉，她想讓我們用這些禮物來(lái)制作秋季畫報(bào)，你愿意嗎？我們用水果做拼盤、秋葉和果實(shí)做拼貼畫，老師用照相機(jī)拍下來(lái)去送給秋姑娘好嗎？

（2） 孩子們進(jìn)行活動(dòng)，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

1．由幼兒自由選擇區(qū)域，學(xué)會(huì)協(xié)商，選擇合作伙伴。

（讓孩子自己選擇游戲素材和游戲區(qū)域，這樣有利于孩子根據(jù)自己的想法運(yùn)用原有的體驗(yàn)

解決問題的方法和方法，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們以高度的熱情投入到游戲中。）

2教師引導(dǎo)孩子觀察秋葉和秋果的形狀和顏色，并進(jìn)行合理的想象。

（如：這片銀杏葉象什么？可以把它拼成什么圖案？）

（3） 展示你的工作，分享成功的喜悅。

美麗的秋天課件【篇4】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與生活（鄂教版）二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課《秋天到了》。

從學(xué)生的生活環(huán)境看，多數(shù)學(xué)生家在農(nóng)村，從小對(duì)農(nóng)作物非常熟悉，知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，但并沒有全面了解過秋天。

從學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及認(rèn)知程度上分析，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)突出“實(shí)”與“效”，設(shè)計(jì)一些開放性、沒有單一答案的問題，讓學(xué)生依自己的潛能盡力發(fā)揮，依照學(xué)生個(gè)性差異作出彈性的要求，將靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，抽象內(nèi)容形象化，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需要。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的美麗，體驗(yàn)季節(jié)的變化對(duì)生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)觀察秋天的特點(diǎn)，并用不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：活動(dòng)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)感受秋天的特點(diǎn)。

本課利用多媒體以及生活中豐富的教學(xué)資源輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天、發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天、體驗(yàn)秋天，給教材賦予開放的、生動(dòng)的內(nèi)涵。課堂上，利用圖文并茂的多媒體課件再次將學(xué)生帶入迷人的秋色中，讓他們?cè)俅紊砼R其境般地感受秋天的美麗。通過唱、說(shuō)、畫、讀、做等各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生課前走進(jìn)生活，課中講述生活，課后體驗(yàn)生活。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的美麗，將自己融入大自然中，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛自然的情感。

行為與習(xí)慣目標(biāo)：通過感受大自然中秋季的細(xì)微變化，使學(xué)生對(duì)探索大自然充滿興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的能力，觀察能力、探索能力，豐富學(xué)生的生活常識(shí)，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、分辨等方法，讓學(xué)生感受大自然秋天的信息。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受秋天的美麗，體驗(yàn)季節(jié)的變化對(duì)生活的影響。

學(xué)習(xí)觀察秋天的特點(diǎn)，并用不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生從花草、動(dòng)物、天氣、莊稼等四個(gè)方面搜集資料，感知秋天。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P18—P20頁(yè)內(nèi)容，話題為“收獲的季節(jié)”。

第二課時(shí)完成教材P21—P22頁(yè)內(nèi)容，話題為“我們一起來(lái)品嘗”。

1．出示秋姑娘的信，師：親愛的小棚友，你們好！我是你們的好朋友秋姑娘。秋天到了，我給你們帶來(lái)了涼爽的天氣。聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？秋天可美啦！我很想帶著你們一起去尋找秋天，你們?cè)敢鈫?？然后問：秋姑娘在信中告訴我們什么了？多媒體演示，欣賞秋景圖，揭示課題。

2．小組合作：說(shuō)說(shuō)自己還看到了秋天的哪些景色，吟誦有關(guān)秋天的兒歌。

3．小組派代表交流找到的秋天。把自己找到的秋天用圖畫在書上表現(xiàn)出來(lái)?；ハ嘤懻摚呵锾靵?lái)到了我們身邊，說(shuō)說(shuō)自己看到了秋天的哪些景色，并共同完成一幅“秋色圖”。教師給找得好、說(shuō)得好！畫得好的幾個(gè)組送上紅五星。

4．學(xué)會(huì)觀察天氣：鼓勵(lì)學(xué)生通過聽廣播、看電視、上網(wǎng)、看書、向大人詢問等多種途徑了解天氣特征。請(qǐng)同學(xué)發(fā)布本星期的天氣情況。

5．交流：不會(huì)根據(jù)天氣穿著，會(huì)帶來(lái)什么后果？學(xué)生交流照顧自己的方法。

1．學(xué)生介紹自己身邊的花草樹木的變化。

3．小結(jié)：秋天，花草樹木的顏色更豐富更美麗了，而且它們都做好了抗擊寒冷的準(zhǔn)備。

4．學(xué)生介紹動(dòng)物在秋天的變化。

5．教師播放課件。（候鳥南飛、小羊長(zhǎng)出絨毛準(zhǔn)備過冬、松鼠儲(chǔ)備冬糧……） （相機(jī)板書）

6．小結(jié)：秋天，小動(dòng)物們都抓緊時(shí)間活動(dòng)，有的儲(chǔ)存糧食，有的飛向南方，也都在為即將到來(lái)的漫長(zhǎng)的寒冬做準(zhǔn)備。

7．學(xué)生介紹玉米、稻子、高粱等農(nóng)作物和蘋果、柿子、梨等水果。

9．小結(jié)：秋天是水果和農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。

10．學(xué)生介紹秋天的天氣變化。（記錄的前些天的氣溫，或根據(jù)衣著變化）

11．師出示天氣記錄表，補(bǔ)充風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱。

提醒：早上乘摩托車或自行車的小朋友，一定要穿件外套，小心感冒。教師相機(jī)引導(dǎo)：秋高氣爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋雨綿綿（板書）

12．結(jié)合板書齊唱《秋天在哪里》。

13．友情小提示：觀察同學(xué)的穿著，看看誰(shuí)最能注意照顧自己，主動(dòng)給穿衣不適宜的同學(xué)提個(gè)醒。

1．圖片展示：師：在人們的眼里，秋天雖然沒有春天那么溫暖，但是秋天是迷人的季節(jié)。你瞧！（雪白雪白的棉花 火紅火紅的楓葉 金黃金黃的菊花）

3．師：秋天，無(wú)處不在。她就在我們的身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要做個(gè)有心人，就能處處看到秋天?，F(xiàn)在，秋天在你的腦海中，是怎樣的？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？

4．師：是??！秋天真美呀！從孩子們可人的、燦爛的笑容里我就知道了。學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，顯示：田野金黃、菊花怒放、蟋蟀歌唱、大雁往南飛……

5．師：你想對(duì)秋天說(shuō)什么？你想送給秋姑娘什么禮物？

6．引導(dǎo)：秋天的古詩(shī)、秋天的兒歌……播放《秋天多么美》，生隨著節(jié)奏高興地點(diǎn)頭、拍手、扭腰……

1．師：秋姑娘領(lǐng)著我們一路走來(lái)，看，她還來(lái)到了田野里呢？你從秋天的田野里看到了什么？（出示田野及相關(guān)的實(shí)物）

2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)選擇的不同地方，隨機(jī)出示課件?；?qū)嵨镎故緦W(xué)生的“尋寶”收獲。涼爽的秋風(fēng)又為大家送來(lái)了禮物，想看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：你又有了哪些新的發(fā)現(xiàn)？

（1）田野：稻子笑彎了腰；草黃了……（2）果園：各種果子熟了……

（3）樹林：楓葉紅了；大部分的樹葉都變黃了…… （4）菜園：青菜綠油油；蘿卜白白的；……（5）花園：菊花黃了；雞冠花也開了；桂花撲鼻……

（學(xué)生在匯報(bào)田野時(shí)，師展示一捆稻子。讓學(xué)生捧一捧，感受沉甸甸的`稻谷。學(xué)生在匯報(bào)花園時(shí)，讓大家聞聞桂花的香味。）

3．師：秋姑娘送給我們一個(gè)多彩的、成熟的季節(jié)，這時(shí)的人們都在做些什么呢？

老師：兒歌里都講些什么？你們想不想把貨真價(jià)實(shí)的東西展示出來(lái)？

學(xué)生把收集的東西展示給大家看。

1．師：秋姑娘送給我們?cè)S許多多的禮物，小朋友最愛那枝頭上的果實(shí)了。今天大家都帶來(lái)了，讓我們美美享受這份甜甜的美餐吧！

2．師：品嘗自己帶來(lái)的水果，你有什么感受？多媒體介入，自主交流收獲

3．師：首先請(qǐng)你在4人小組里讀讀自己的調(diào)查報(bào)告，然后把你收獲的秋天（實(shí)物）在小組里展示，可以請(qǐng)同學(xué)摸摸、聞聞、嘗嘗、議論一下。4人交流完畢后，選出小組最精彩的參加班級(jí)交流展示。

1．師圖片展示：同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告不僅豐富多彩，而且讓大家增長(zhǎng)了不少的知識(shí)，老師也從網(wǎng)上收集了一些圖片，想把自己的收獲和大家分享，好嗎？

（紅葉、果實(shí)娃娃、豐收景象、玉米、農(nóng)民……備選：糧食豐收了，付出了辛勤的汗水，收獲了快樂，一分辛苦一分收獲，種瓜得瓜種豆得豆，鋤禾日當(dāng)午汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐粒粒皆辛苦…..）

3．師：秋姑娘不僅給我們帶來(lái)了豐盛的禮品，還這么關(guān)心我們小朋友。為了感謝秋姑娘，我們的小朋友在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，用秋天的落葉、種子等制作了精美的作品呢。

4．（展示作品）小結(jié)：小朋友們用自己的一雙巧手把秋姑娘打扮得更美啦！

美麗的秋天課件【篇5】

一、教學(xué)目的：

1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，體會(huì)散文語(yǔ)言美和意境美。

2、感受文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件《美麗的秋天》

2、幼兒掌握一些關(guān)于秋天知識(shí)。

三、教學(xué)過程：

1、在音樂《秋天多美麗》的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室。

老師：秋天好美啊，在秋天哪些東西是美麗的？

2、聽老師朗誦散文《美麗的秋天》

秋天，真美麗。

天高了，地寬了，秋風(fēng)姐姐快樂得到處跑......

秋風(fēng)姐姐對(duì)著大樹吹口氣，大樹搖啊搖。一會(huì)兒抖落一只金蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只紅蝴蝶，一會(huì)兒抖落一只花蝴蝶。

媽媽說(shuō)，大樹落葉了，送給小樹作肥料，盼它快長(zhǎng)高。

秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會(huì)兒抖動(dòng)披著的紗巾，一會(huì)兒掀起一個(gè)浪花花，一會(huì)兒抱著白鵝搖啊搖。

媽媽說(shuō)：小河高興了，它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營(yíng)養(yǎng)。

（1）今天給帶來(lái)了一篇非常美的散文，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽一聽。

（2）你們聽到了什么？

（3）一邊觀看圖片一邊聽散文。

（4）老師把散文畫成了美麗的`圖片讓我們一起仔細(xì)地欣賞一遍。

（5）分段落欣賞散文，加深對(duì)作品理解。

段落1，提出問題：為什么秋風(fēng)姐姐快樂地到處跑？秋風(fēng)姐姐先跑到哪里呢？

段落2，提出問題：1）秋風(fēng)對(duì)大樹吹了一口氣，發(fā)生了什么？

2）樹葉從樹上落下來(lái)除了像蝴蝶，還像什么？請(qǐng)大家學(xué)學(xué)。

3）幼兒用身體表現(xiàn)樹葉。

段落3，提出問題：大樹媽媽為什么把樹葉送給小樹？

段落4，提出問題：秋風(fēng)姐姐是個(gè)調(diào)皮的小姑娘，它又會(huì)跑到哪兒去？

1）秋風(fēng)姐姐對(duì)著小河吹口氣，小河怎么樣了？它的心情如何？

2）為什么說(shuō)小河像絲巾呢？我們一起來(lái)做小河抖動(dòng)絲巾的樣子。

3）為什么小河會(huì)掀浪花呢？我們一起來(lái)做小河掀浪花的樣子。

4）小河是如何抱著白鵝搖的？

5）伴隨音樂我們一起來(lái)做小河開心的樣子。

段落5：小河都有什么寶貝？

3、完整欣賞散文。

秋天好美啊，落葉從樹上飄落下來(lái)，小河掀起了浪花。

1）你最喜歡散文中的哪一句？你們可不可以用散文中的話說(shuō)給大家聽？

2）還有哪位小朋友喜歡這句，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，把這句話說(shuō)的更好聽？

3）我們大家一起學(xué)一學(xué)。

4）為什么說(shuō)這句話那么美？

小結(jié)：學(xué)習(xí)連著用“一會(huì)兒”。

4、畫秋天

秋風(fēng)姐姐這么開心，她還會(huì)對(duì)誰(shuí)吹口氣呢？

老師：我們一起把秋天畫下來(lái)好嗎？

美麗的秋天課件【篇6】

目標(biāo)：

1、重點(diǎn)是讓幼兒理解秋天的美麗景色，而體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民鍀贊揚(yáng)。

2、通過對(duì)表示顏色的學(xué)習(xí)豐富幼兒的表現(xiàn)能力

準(zhǔn)備：幼兒用書

活動(dòng)過程：

1、談話，引出課題。

教室組織幼兒根據(jù)各自的有關(guān)季節(jié)的認(rèn)識(shí)，談?wù)勄锾斓奶卣饕约柏S收的景象。并請(qǐng)幼兒用詞語(yǔ)形容秋天的美麗。

2、師范朗誦，幼兒欣賞。

師富有感情的地朗誦散文，幼兒一邊欣賞一邊看圖。之后，師向幼兒講解散文的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉作品，并對(duì)個(gè)別詞句加以解釋。

3、幼兒朗誦散文

師采用多種形式教幼兒朗誦作品。

中秋賞月

目標(biāo)：1、讓幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷及風(fēng)屬喜歡，并了解中秋節(jié)的別名。知道中秋節(jié)晚上是月亮最圓的時(shí)候。

2、激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣和愛國(guó)主義情感。

準(zhǔn)備：1、月餅、各種水果。

2、有關(guān)月亮變化掛圖一張。

3、兒歌《天空真好玩》

活動(dòng)過程：

1、出示月餅，引出主題。

提問：這是什么？這是什么節(jié)日的特制食品，它的形狀像什么？中秋節(jié)是哪一天。

2、介紹中秋節(jié)的來(lái)歷。

中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的三大節(jié)日之一。

秋天是豐收的季節(jié)，農(nóng)民為了慶祝豐收，于是在秋高氣爽的農(nóng)歷八月，做了月餅互相贈(zèng)送，所以中秋節(jié)又叫豐收節(jié)。八月十五這天，月亮最圓最亮，人們看到圓月就會(huì)想到一家人團(tuán)聚，所以又把中秋節(jié)叫團(tuán)圓節(jié)。講述完讓幼兒說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)有哪些別名。

3、師生團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋節(jié)。

師生一道品嘗月餅與水果；學(xué)習(xí)兒歌《天空真好玩》并請(qǐng)幼兒表演。

美麗的秋天課件【篇7】

習(xí)作要求:

學(xué)習(xí)本單元的寫景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩繽紛。

學(xué)習(xí)描述景物作文的寫作方法，學(xué)會(huì)從不同角度觀察描述美好的景物。

學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想、擬人、比喻等常用的修辭方法，努力讓文章生動(dòng)感人。

習(xí)作指導(dǎo)

一、作前鋪墊：未成曲調(diào)先有情

走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景：我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫什么季節(jié)的景色的？

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（春）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。（秋）

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（冬）

你還能說(shuō)出其他描寫秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎？比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)的好。

二、成語(yǔ)點(diǎn)睛：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

①讀一讀下面的關(guān)于秋天的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)。

春花秋月 春華秋實(shí) 春蘭秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)掃落葉秋高氣爽 葉落知秋 一日不見如隔三秋 一葉知秋 盈盈秋水 一葉落知天下秋

三、激發(fā)情趣：未成曲調(diào)先有情

（1）秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話。感受秋天。古人說(shuō)“萬(wàn)美之中秋為最讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天的美景。描述秋天。把心中的秋天講給同學(xué)聽。

設(shè)計(jì)意圖：在寬松的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

四、開啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

1、創(chuàng)設(shè)情境感悟秋天

秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？

（播放PPT，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借把心中的秋天畫出來(lái)吧！播放一段輕音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累拓展思路為“寫” 秋天奠定基礎(chǔ)。

2、欣賞圖畫，導(dǎo)入新課

這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：多彩的秋天

五、佳作引路：要把金針度與人

①讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，哪些句子寫的好。

秋天到啦！天氣變涼爽了，樹葉凋落了，楓葉變紅了，像一片火海。農(nóng)民伯伯的稻子也成熟了?？?，果園里瓜果飄香，豐收的景象隨處可見。蘋果、梨等水果都豐收了，一個(gè)個(gè)蘋果像一顆顆紅寶石，一個(gè)個(gè)梨像一個(gè)個(gè)小葫蘆。那邊還有幾個(gè)農(nóng)民伯伯正忙著采果子，這邊還有幾個(gè)農(nóng)民伯伯在給果樹澆水。我不敢相信，眼前這幅美麗的圖畫竟是勤勞的農(nóng)民伯伯辛辛苦苦畫成的。

②讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪些詞句。

秋天，大雁一排排的飛上了藍(lán)天，它們排在一起，形成了一個(gè)大大的人字。大樹抖動(dòng)著手臂，葉子就紛紛落下。地上的小草都被黃色的葉子蓋上了，就象給大地鋪上了金色的地毯。

③讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪些句子。

秋天真的好美??！我愛秋天。秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩繽紛的圖畫。田野就是一幅金色的畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，拿稻子真像一片金色的海洋。楓林是一幅紅色的畫。那紅通通的楓葉好像喝醉了酒，紅得像一團(tuán)團(tuán)火焰。菊花是一幅????！秋天的畫是五彩繽紛的。說(shuō)也說(shuō)不盡。

④讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪些句子。

秋天是一幅美麗的畫。果園里碩果累累，枝頭上結(jié)滿了新鮮的果子，真讓人饞得直流口水。柿子樹上的柿子你擠我碰，爭(zhēng)著讓人們?nèi)フ兀煸谥︻^的蘋果寶寶也在玩耍。把臉弄的通紅通紅像一盞盞小燈籠。蛐蛐和蟈蟈在枝葉上開了一個(gè)音樂會(huì)。他們還邀請(qǐng)了放屁蟲、螞蟻和別的小蟲子、招引了許多小動(dòng)物，比如：金龜子、螢火蟲、喜鵲等別的小動(dòng)物。從傍晚到晚上凌晨，他們還是歇不下來(lái)，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又到了新的一天。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，一方面可以快速地活化語(yǔ)言的積累，另一方面可以快速學(xué)習(xí)一些修辭手法，把語(yǔ)言描述的更生動(dòng)更有趣。

六、快速行文：輕舟已過萬(wàn)重山

① 圖畫上有這么多的景物，你打算按什么順序來(lái)介紹？

引導(dǎo)：根據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。

②用文字描繪出美麗的秋景，首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不會(huì)的字可以用拼音代替。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生以最大的自由，引導(dǎo)學(xué)生心力專注地快速寫作，逐步養(yǎng)成快速習(xí)作的好習(xí)慣。

美麗的秋天課件【篇8】

教學(xué)資料參考范本

小班主題活動(dòng)教案：美麗的秋天(四篇)

內(nèi)容：小班主題活動(dòng)教案：美麗的秋天1

小班春天主題活動(dòng)教案：春天二

小班科學(xué)活動(dòng)教案美麗的花燈三

小班紙漿教案：美麗的彩蛋四

一、主題設(shè)計(jì)思路：

秋天是**季節(jié)，是收獲的季節(jié)。隨著天氣的逐漸降溫，一片樹葉飄落下來(lái)，農(nóng)民們正忙著收割、播種，五彩繽紛的大自然是一個(gè)活生生的課堂。為了讓幼兒能更好地感知秋天的季節(jié)特征，積累有關(guān)秋季特征的感性經(jīng)驗(yàn)，我們利用豐富的農(nóng)村自然資源，在小班開展了主題活動(dòng)——“美麗的秋天”。

二、班級(jí)情況分析：

本班共計(jì)幼兒35名，大多數(shù)幼兒都是由汽車接送，孩子們居住的比較分散，而且多數(shù)幼兒都是由爺爺、奶奶看護(hù)，因此我們的家長(zhǎng)工作有時(shí)就很難開展。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要，我們組織開展了“大帶小”的活動(dòng)，讓大班的孩子們與小班的小朋友手拉手，走進(jìn)大自然，幼兒不僅提高了認(rèn)知能力，而且社會(huì)性有了發(fā)展，與人交往的能力有了提高。

三、主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過文學(xué)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)等一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解秋天的變化，認(rèn)識(shí)“菊花”、“一串紅”等花卉，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

2、能力目標(biāo)：通過科學(xué)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、韻律、歌唱等活動(dòng)提高幼兒的觀察能力，動(dòng)手能力以及感受美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：通過“大帶小”的遠(yuǎn)足活動(dòng)，走進(jìn)大自然，帶領(lǐng)幼兒尋找秋天的變化，培養(yǎng)幼兒愛秋天、愛大自然的情感。

四、環(huán)境、資源的利用：

1充分利用農(nóng)村自然資源，帶領(lǐng)孩子們觀察秋天的變化，觀察秋天的花草樹木的變化。

2鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)谇锾鞄Ш⒆尤ゴ笞匀?，體驗(yàn)秋天的季節(jié)特征。

五、區(qū)域活動(dòng)：

名稱材料內(nèi)容與要求

藝術(shù)區(qū)棉簽棒，各種水粉顏料，繪有菊花莖葉的畫紙。 能利用棉簽棒大膽作畫。

用一串串紅色莖葉、紅色皺紋紙、膠水和抹布的畫紙。在莖上用紅縐紙貼上一束紅花。

演出區(qū)：錄音帶、小葉胸衣、樂器等。 跟著**表演“小樹葉”隨風(fēng)舞動(dòng)的情景。

觀察區(qū)內(nèi)兒童和家長(zhǎng)收集的各種秋收作物和種子。了解各種秋收作物和種子，通過觀察豐富孩子的認(rèn)知。

圖書角春、夏、秋、冬不同季節(jié)的圖書。比較和了解不同季節(jié)的不同特點(diǎn)。

美麗的秋天課件【篇9】

《品德與生活》（一年級(jí)）第34—35頁(yè)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得如何與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的群體觀念和合作意識(shí)。

2、情感目標(biāo)：喜歡和同學(xué)在一起，體驗(yàn)和同學(xué)在一起玩的樂趣，感受集體生活的幸福。

3、行為目標(biāo)：和同學(xué)在一起的時(shí)候，能自覺遵守秩序，心中有他人。

知道和同學(xué)在一起生活、學(xué)習(xí)、游戲十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和同學(xué)在一起的情感。

調(diào)查法，討論法，觀看動(dòng)畫片，做游戲，采用互動(dòng)方式，寓教于樂。

1、相關(guān)的電教設(shè)備；

2、VCD碟片《大頭兒子和小頭爸爸》系列之一：“找回來(lái)的秋千”；

3、學(xué)唱兒歌《我喜歡和同學(xué)在一起》；

談話導(dǎo)入：（說(shuō)明：利用談感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，便于進(jìn)入課堂情境。）

1、想一想：小朋友，每天早上，當(dāng)你們?cè)谛@里遇見自己的'同學(xué)時(shí)，你們的心情怎樣？會(huì)怎么做？

2、說(shuō)一說(shuō)：小朋友，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受嗎？

1、小朋友，課間休息時(shí)，你們最喜歡哪些游戲？

2、這些游戲一個(gè)人玩得來(lái)嗎？那怎么辦呢？

學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)引導(dǎo)：

和同學(xué)們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)，不僅玩得高興，還有不少好處呢：可以互相鼓勵(lì)、打氣，遇到困難時(shí)可以互相幫助、互相照顧，友好相處，更快樂，更開心，更有趣。

三、觀看動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》系列之一“找回來(lái)的秋千”

〖故事簡(jiǎn)介〗

大頭兒子一個(gè)人玩得沒意思，就讓小頭爸爸在花園里做了一個(gè)秋千。大頭兒子一個(gè)人玩得很開心，卻不讓其他小朋友玩。于是，晚上小頭爸爸把秋千藏了起來(lái)……（A）第二天，大頭兒子發(fā)現(xiàn)秋千不見了很傷心，小朋友們一起幫大頭兒子找到了秋千，大頭兒子和小朋友們一起玩得更開心。

〖操作說(shuō)明〗

1、VCD播放到A處時(shí)，暫停下來(lái)。提問小朋友：

②如果你是大頭兒子，你會(huì)怎么辦？（讓學(xué)生作小導(dǎo)演，接VCD（A）處往下編故事。）

3、教師對(duì)學(xué)生編的故事暫不作評(píng)價(jià)，讓學(xué)生繼續(xù)往下看動(dòng)畫片，讓小朋友們自己獲得解答，然后教師結(jié)合動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生編的故事、做法稍作總結(jié)：和小朋友們一起玩會(huì)更快樂。

1、自由組合，共同商量玩什么游戲。

教師提供一些游戲內(nèi)容。①快樂拍拍手；②老鷹抓小雞；③丟手絹；④鉆山洞……

2、分組玩喜歡的游戲。

3、游戲結(jié)束總結(jié)：玩得開心嗎？是一個(gè)人玩得開心，還是和同學(xué)一起玩開心呢？有沒有遇到不開心的事？如果有，你們是怎么解決的？

小朋友，玩游戲，要記住，講團(tuán)結(jié)，守秩序，笑嘻嘻……

唱兒歌《我喜歡和同學(xué)在一起》結(jié)束。

美麗的秋天課件【篇10】

設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象，能夠畫出相應(yīng)的畫面， 幫助學(xué)生建立語(yǔ)言與畫面的聯(lián)系。

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目便是一個(gè)活動(dòng)的開始和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?，活?dòng)圍繞目標(biāo)展開。結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容及學(xué)生的年里特點(diǎn)，設(shè)定了一下目標(biāo)。

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解秋天的特征，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

2、愿意把觀察發(fā)現(xiàn)的事物與同伴交流分享，體會(huì)彼此分享的快樂。

3、傾聽朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)句和意境。

4、嘗試合作作畫，圍繞作品展開聯(lián)想與想象，嘗試仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)重點(diǎn)

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，我把"帶孩子快樂的去觀察秋天的美景和傾聽詩(shī)歌的語(yǔ)言美"作為活動(dòng)的重點(diǎn)，把"理解散文詩(shī)的內(nèi)容和用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物"作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生親身感受散文的語(yǔ)言美和秋天的美景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，我做了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前讓家長(zhǎng)帶學(xué)生觀察周圍環(huán)境的變化，體會(huì)秋天的特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備

多媒體課件秋天的菜園、果園、樹林、田野等圖片，歌曲《小樹葉》、散文《美麗的秋天》錄音帶，油畫棒等。

活動(dòng)方法

為了完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合我班學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了：

1、游戲法：通過游戲激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

2、談話法：設(shè)置問題讓學(xué)生思考回答，理解散文的內(nèi)容。

3、欣賞發(fā)：通過傾聽、朗讀等感受散文的語(yǔ)言美及秋景的美。

活動(dòng)流程

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了讓學(xué)生全身心的投入活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一下環(huán)節(jié)。

一、主題導(dǎo)向

以歌曲《小樹葉》入場(chǎng)，導(dǎo)入秋天的話題，初步感受秋天的特征。

提問：剛才歌曲里說(shuō)的是什么季節(jié)的樹葉？你知道秋天還有呢寫美麗的景象嗎？

二、播放多媒體課件《美麗的秋天》圖片讓生欣賞，進(jìn)一步感受秋天的美景。

師：有位神奇的畫家，他用手中的筆畫筆畫了一幅美麗的圖畫，這是"秋天的圖畫"，你們想去看看嗎？讓我們一起乘坐"紅葉號(hào)"列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下該帶的幾樣寶（眼、耳、口、心)都帶齊了嗎？ 會(huì)學(xué)習(xí)的會(huì)帶上自己的眼睛-仔細(xì)看;帶上自己的耳朵-認(rèn)真聽；帶上自己的口-大聲說(shuō)；更重要的是帶上自己的心去體會(huì)秋天的美麗，好了，老師帶你們出發(fā)了。

隨音樂《開火車》活動(dòng)開始，音樂結(jié)束后學(xué)生問開哪里？

師:去野看看秋天的天空（隨機(jī)播放圖片），秋天的天空是什么樣的？（天空很藍(lán)很藍(lán)，白云那雪白雪白或天空格外高，白云格外白）

師：隨音樂去看看秋天的果園是什么樣的？（水果豐收了，圓圓的蘋果笑紅了眼，黃澄澄的柿子像金色的燈籠掛滿了樹枝）

師：看看秋天的花園是怎么樣的？（各種姿態(tài)的菊花開放了）

師：去看看秋天的菜園是什么樣的？（西紅柿紅紅的，辣椒彎彎的……）

師：哇！這是什么地方呀？（是金色的田野）秋天稻谷成熟了，稻田一片金黃，棉田一片雪白，秋天山野是五彩繽紛的，到處是豐收的景象。

三、交流分享

1、說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天。

2、秋天你最想干什么。

四、欣賞散文詩(shī)《美麗的秋天》，感受散文的語(yǔ)言美。

通過觀察果園、菜園、棉田、花園等圖片，你覺得秋天美不美？這些美景都是秋姑娘送給大自然的禮物。今天秋姑娘還給我們帶來(lái)了一件禮物--散文詩(shī)《美麗的秋天》，讓我們聽聽散文詩(shī)里說(shuō)了些什么？

1、放錄音《美麗的`秋天》

師：你聽到了什么？（討論）

2、提出問題再次欣賞散文

師：秋風(fēng)對(duì)著大樹輕輕一吹，書樹葉怎么樣了？（像一只只蝴蝶在空中飛舞……）

秋風(fēng)對(duì)著果園輕輕一吹，果園里發(fā)生了什么變化？圓圓的蘋果香小朋友的笑臉；黃澄澄的柿子像金黃的燈籠掛滿了枝頭)

秋風(fēng)對(duì)著田野輕輕一吹,田野發(fā)生了什么變化?(稻田一片金黃……）

五、師生有感情的朗讀散文《美麗的秋天》，體會(huì)散文的語(yǔ)言美美沒在那里，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有特點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)，如"秋天的……格外好看。"

提出問題

1、你最歡散文中的那句話，說(shuō)說(shuō)看。如：

我最喜歡秋風(fēng)吹過，樹葉像一架架飛機(jī)在空中飛翔；像一把把小花傘在空中降落；像一只只風(fēng)箏……等等。 誰(shuí)還能用"……像……"說(shuō)一句話呢？

2、學(xué)習(xí)用"……格外……"說(shuō)話。

六、創(chuàng)作作品《美麗的秋天》

1、讓學(xué)生自由組合嘗試合作繪畫，用創(chuàng)造性地表現(xiàn)手法展現(xiàn)美麗的秋天。

2、展示作品自述作品情景之美,并把自己喜歡的作品續(xù)編成散文詩(shī)。

3、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

你們創(chuàng)作的作品把秋天打扮的五彩繽紛的，太美了，畫出了一幅豐收的、果實(shí)累累的、色彩斑斕的美景?，F(xiàn)在我們一起到外面去感受美麗的秋天。

秋天是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，它有著非常鮮明的季節(jié)特征和可供學(xué)生探索研究的資源。如那千姿百態(tài)的菊花，紅紅的蘋果，黃澄澄的柿子，金黃的稻田，雪白的棉田，五顏六色的山野等等都可以引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天產(chǎn)生無(wú)限的興趣和愛。正是《綱要》中所要求的要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)隨機(jī)引導(dǎo)方法，讓他們?cè)谟螒蚝陀^察等活動(dòng)中感受散文詩(shī)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過各種途徑加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

散文詩(shī)《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言和比喻等的修辭手法，描繪了一幅色彩斑斕的豐收秋景畫。這幅畫契合幼兒的心理特征，不僅能結(jié)合孩子們的生活，也能引發(fā)他們展開聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶性情，激發(fā)他們關(guān)注自然、熱愛自然的情感。我預(yù)設(shè)了本活動(dòng)散文詩(shī)欣賞《美麗的秋天》。為了讓學(xué)生感受秋天的美和收獲，我用歌曲《小樹葉》導(dǎo)入主題，并通過游戲開火車乘坐"紅葉號(hào)"--說(shuō)說(shuō)我眼中的秋天，聽錄音《美麗的秋天》--理解散文詩(shī)的內(nèi)容，朗讀詩(shī)歌--感受作品的語(yǔ)言美及意境美，創(chuàng)作《秋天》作品--圍繞作品展開聯(lián)想與想象續(xù)編詩(shī)歌。讓學(xué)生進(jìn)一步的感受作品的美，豐富對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

美麗的秋天課件【篇11】

【教材分析】

秋天在幼兒的眼中是多彩的、生動(dòng)的：藍(lán)藍(lán)的天空、蝴蝶般飛舞的樹葉、盛開的菊花、碩果累累的果園和豐收的田野。散文詩(shī)《美麗的秋天》意境優(yōu)美，從花園、果園、田野的角度，運(yùn)用大量的色彩描寫、比喻和擬人等手法，展現(xiàn)了秋天獨(dú)有的美麗。散文詩(shī)中運(yùn)用了豐富的詞語(yǔ)，生動(dòng)簡(jiǎn)潔，朗朗上口，很適合幼兒朗誦?；顒?dòng)中，直觀地向幼兒展示秋季美景，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦、表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)秋天的喜愛之情。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)詞匯：格外、千姿百態(tài)、黃澄澄。

2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自編動(dòng)作；有感情地朗誦詩(shī)歌。

3.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

與詩(shī)歌內(nèi)容相符的`4幅圖片，紅色、黃色樹葉，優(yōu)美舒緩的音樂，“幼兒學(xué)習(xí)材料”

——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》CD。

【活動(dòng)建議】

1、引導(dǎo)幼兒討論對(duì)秋天的初印象和感受，對(duì)秋天天氣、樹木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進(jìn)行交流。

提問：你從哪里發(fā)現(xiàn)秋天到了？

2、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

(1)引導(dǎo)幼兒分別觀察4幅圖片，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述秋天的美景。

（2）教師配樂朗誦詩(shī)歌，使幼兒初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美。提問：詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里說(shuō)了秋天的哪些美景？

3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

（1）出示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察圖片；利用圖片和實(shí)物樹葉學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：格外、飄落。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第1段。

提問：秋天的天是什么樣子的？樹葉有什么變化？

（2）出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察花園里菊花的各種形態(tài)；學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：千姿百態(tài)。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第2段。

提問：秋天的花園里有什么樣的美景？有什么樣的菊花？

（3）出示圖3,弓丨導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解擬人、比喻的手法；通過觀察圖片學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：黃澄澄。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第3段。

提問：秋天的果園是什么樣子？為什么說(shuō)蘋果笑紅了臉？樹上的柿子像什么？

（4）出示圖4,弓丨導(dǎo)幼兒觀察田野豐收的景象，練習(xí)朗誦詩(shī)歌第4段。提問：秋天的田野是什么樣的景象？農(nóng)民的心情是怎樣的？

4、請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌，自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)詩(shī)歌的優(yōu)美。

（1）幼兒看圖完整朗誦詩(shī)歌，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌詞句的準(zhǔn)確。

（2）為幼兒配上舒緩的音樂，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。

提問：詩(shī)歌里用了哪些優(yōu)美的詞句描述秋天的多彩景象？你喜歡詩(shī)歌的哪一句？你想怎樣表現(xiàn)詩(shī)歌里秋天的美景？

【活動(dòng)延伸】

請(qǐng)幼兒自主閱讀《秋天多美好》第2—3頁(yè)。

美麗的秋天

秋天多么美麗！藍(lán)天格外高，白云格外白。樹上的葉子變紅了，變黃了，秋風(fēng)吹過，葉子從枝頭上飄落下來(lái)，像一只只蝴蝶在空中飛舞。

秋天的花園分外好看：菊花向著太陽(yáng)開放，金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣的清香。

秋天的果園分外好看：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。??！秋天多么美麗！

秋天的顏色課件

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握知識(shí)的必要工具。幼兒教師教育網(wǎng)編輯依據(jù)您的要求已經(jīng)為您準(zhǔn)備一篇“秋天的顏色課件”文章，欲知更多詳情請(qǐng)持續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！

秋天的顏色課件 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹木變換的季節(jié)。在小朋友的周圍，都悄悄的發(fā)生著改變，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，樹葉變得金黃，草兒變黃了，也開了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮艷的秋服等許多問題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的色彩的變化，欣賞秋天的美，感受秋天的美。提高孩子對(duì)美的鑒賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知秋天的“絢麗多彩”。

2、認(rèn)真傾聽詩(shī)歌內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。

3、通過詩(shī)歌表演，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

色卡、背景圖、音樂，圖片

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，初步感知秋天的顏色

師“今天我?guī)Я撕芏囝伾珜殞?，?lái)看看都有誰(shuí)？”

（教師出示各種色紙）

師“這么多顏色放在一起好看嗎？”

（引用詞語(yǔ)：五顏六色，絢麗多彩）

師“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）如果讓你選一種顏色送給秋天，你會(huì)選什么顏色？為什么？”

（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）

師“我這里有副美麗的圖畫，我們一起來(lái)找找秋天的顏色吧！”

二、欣賞散文詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、出示背景圖片，理解散文詩(shī)內(nèi)容

師“在詩(shī)歌中你聽到秋天是什么顏色的？是誰(shuí)說(shuō)的？”

師“小草為什么說(shuō)秋天是黃色的？”

（秋天到了，天氣很干燥，小草身上的水分也越來(lái)越少，因此變得黃黃的）

師“楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的？”

（秋天到了，楓葉被秋風(fēng)媽媽吹的紅紅的）

師“白菊為什么說(shuō)秋天是白色的？”

（小白菊在秋天開放，它的花瓣是白白的）

師“松樹為什么說(shuō)秋天是綠色的？”

（松樹一年四季都是綠綠的）

師“大地為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的？”

（這些顏色寶寶都生長(zhǎng)在大地媽媽的懷抱里）

2、配合音樂，完整欣賞詩(shī)歌

師“這首詩(shī)歌美不美？我們一起來(lái)把詩(shī)歌表演一下吧。”

三、幼兒游戲表演詩(shī)歌內(nèi)容

1、練習(xí)“輕輕地”“沙沙地”“微笑地”“大聲地”“驕傲地”動(dòng)作

2、教師講解游戲表演要求，選著自己喜歡的角色站在其身后，學(xué)習(xí)按要求表演

2、集體表演詩(shī)歌

四、生活遷移“尋找秋天的顏色”

師：剛才我們表演了秋天的顏色這首詩(shī)，小草、菊花、大地、楓葉、松樹都把秋天變成各種各樣美麗的顏色，其實(shí)在我們幼兒園里也可以找到許多秋天美麗的顏色，現(xiàn)在我們一起去找找吧？

散文詩(shī)《秋天的顏色》

秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪呢？

我乘上一片落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。

我問小草：

小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的?！?/p>

我問楓葉：

楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的?！?/p>

我問白菊：

白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的?！?/p>

我問松樹：

松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的?！?/p>

我問大地：

大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的?！?/p>

?。∥医K于明白了秋天是那美麗的顏色。

秋天的顏色課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受散文詩(shī)意境的優(yōu)美，感知秋天的多姿多彩。

2.能夠細(xì)致的觀察秋天的畫面并大膽表達(dá)自己的所見所聞。

3.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)調(diào)查表、自制秋天的視頻資料dv、散文詩(shī)的課件、散文圖譜。

活動(dòng)重點(diǎn)

豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)

嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分。

活動(dòng)過程

一、利用活動(dòng)調(diào)查表，感知秋天的多姿多彩

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了有哪些變化，誰(shuí)愿意指著自己的記錄表來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

小結(jié)：秋天是一年中的第三個(gè)季節(jié)，秋天不僅是一個(gè)秋高氣爽、碩果累累的季節(jié)，還是一個(gè)五顏六色、多姿多彩的季節(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)一首新的散文詩(shī)《秋天的顏色》，小朋友仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里面的秋天是什么顏色的。

二、播放散文詩(shī)錄音，初步感知散文詩(shī)的內(nèi)容

1.散文詩(shī)的名字是什么？

2.散文詩(shī)里的秋天是什么顏色的？是誰(shuí)告訴我們的？

三、分段欣賞散文詩(shī)課件，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”

1.欣賞散文詩(shī)第一段，豐富詞匯“涼悠悠”。

師：“涼絲絲”是什么意思？ “一陣陣香味”都有誰(shuí)散發(fā)出來(lái)的香味？

2.欣賞散文詩(shī)第二段，豐富詞匯“絢麗多彩”。

師：“小草為什么說(shuō)秋天是黃色的？”

師“楓葉為什么說(shuō)秋天是紅色的？”

師“白菊為什么說(shuō)秋天是白色的？”

師：“松樹為什么說(shuō)秋天是綠色的？”“絢麗多彩是什么意思？大地為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的？”

小結(jié)：孩子們，不同的事物在秋天里都有不同的變化，原來(lái)他們都是根據(jù)自己的顏色變化來(lái)告訴我們秋天的信息的。

四、利用散文詩(shī)的圖譜卡片，嘗試?yán)收b散文詩(shī)的第二部分

1.通過詩(shī)歌回顧，感受散文詩(shī)中不同角色的語(yǔ)氣變化。

師：我還聽到“小草輕輕地告訴我說(shuō)秋天是黃色的”，為什么要輕輕地說(shuō)呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)……

楓葉是怎樣告訴我們的？為什么是沙沙地說(shuō)？我們來(lái)試一試……

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)菊花開放的動(dòng)作，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)……

松樹是怎樣告訴我們的？誰(shuí)來(lái)試著學(xué)一學(xué)……

大地驕傲地告訴我們秋天時(shí)絢麗多彩的，所有的花草樹木都是大地媽媽的孩子，大家都變得這么美麗，大地媽媽也感到特別的高興、特別的自豪。就像小朋友都是老師的好寶寶，小朋友進(jìn)步了，老師也會(huì)感到很自豪、很驕傲一樣。那我們連起來(lái)朗誦一下。

2.播放課件，師幼嘗試?yán)收b散文詩(shī)，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美和秋天的多彩。

小結(jié)：小朋友，其實(shí)秋天還有很多很多的顏色，一會(huì)兒我們也去找一找，然后把找到的顏色也編到我們的詩(shī)歌里，比比誰(shuí)編的最好聽……

活動(dòng)延伸

1.利用秋天中典型事物的.圖片，學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。

2.利用繪畫的形式表現(xiàn)秋天的美麗畫面。

秋天的顏色課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)秋天的絢麗多彩。

2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。

3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。

2、多媒體PPT課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫棒。

活動(dòng)過程：

（一）以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

1、玩游戲：秋風(fēng)和樹葉，提問幼兒：樹葉飄來(lái)飄去是什么季節(jié)？秋天美嗎？美在哪里？

2、你覺得秋天是什么顏色的？為什么？

3、教師為幼兒播放秋天的PPT圖片，讓幼兒欣賞秋天的美麗，看看都有什么。

（二）教師通過出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的內(nèi)容

1、出示PPT草地圖片，同時(shí)教師擬聲小草講話，提問幼兒：小草是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的原話（小草說(shuō)：“秋天是黃色的”）。

2、提問：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的？

小結(jié)：小草到了秋天會(huì)變黃，秋天的小草就是黃色的。

3、出示楓葉、白菊花、松樹的圖片，讓幼兒猜測(cè)一下它們都時(shí)怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出散文詩(shī)的原話。

4、老師把這些好聽的句子編成了一首好聽的散文詩(shī)，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下把，聽配樂詩(shī)朗誦（播放詩(shī)歌錄音）。

5、誰(shuí)告訴我們秋天的顏色？引導(dǎo)幼兒討論：小草為什么輕輕地說(shuō)？楓葉要悄悄地說(shuō)？松樹要大聲地說(shuō)？大地要驕傲地說(shuō)？

（三）教給幼兒創(chuàng)編的方法，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編操作

1、教師出示句式（我問__，__地告訴我：“秋天是__。”）讓幼兒讀出這句話。

2、讓幼兒回憶在散文詩(shī)中這個(gè)句式是怎樣運(yùn)用的，幼兒說(shuō)，教師在線的下面貼上相應(yīng)的圖片。

3、教師讓每一位幼兒選一張畫有水果、蔬菜、植物的圖片（課前已打?。?，討論一下，如何運(yùn)用上面的句式進(jìn)行創(chuàng)編？

4、師請(qǐng)幾名小朋友將你的圖片貼到句式下面的相應(yīng)位置，并在最后那條橫線的下面涂上相應(yīng)的顏色，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)編散文詩(shī)。

5、小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一下吧。

（四）讓幼兒畫出秋天的顏色，感受秋天的絢麗多彩

1、給幼兒準(zhǔn)備一張大紙，讓幼兒在上面畫出自己認(rèn)為的秋天的顏色。

2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己涂的是什么顏色？秋天的什么是這個(gè)顏色的？

3、秋天有這么多的顏色，秋天美嗎？可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)說(shuō)一下？（絢麗多彩）

總結(jié)：

秋天的顏色有許多許多，有紅紅的蘋果，黃黃的梨等等，咱們一起出去找一找秋天還有沒有更漂亮的顏色吧。

詩(shī)歌：秋天的顏色

秋天是一幅美麗的圖畫，

美在哪兒呢？

我乘上一片落葉做的小船

要去看看美麗的秋天。

我問小草，

小草輕輕地告訴我：

秋天是黃色的。

我問楓葉，

楓葉沙沙地告訴我：

秋天是紅色的。

我問白菊，

白菊微笑地告訴我：

秋天是白色的。

我問松樹，

松樹大聲地告訴我：

秋天是綠色的。

我問大地，

大地驕傲地告訴我：

秋天是絢麗多彩的。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

秋天的顏色課件 篇4

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：秋天的顏色教案（對(duì)教學(xué)的反思）

秋季中班語(yǔ)文活動(dòng)的配色方案（對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思）主要包括活動(dòng)目標(biāo)，難易活動(dòng)，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，閱讀圖畫學(xué)習(xí)詩(shī)詞，感知秋天表達(dá)的色彩美。詩(shī)歌，試圖以詩(shī)歌為基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)，一種模仿詩(shī)歌的方式，適合幼稚園老師參加中班語(yǔ)言活動(dòng)班，來(lái)看看秋色教學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：

1****學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的秋色之美。

2試著根據(jù)詩(shī)歌的句子結(jié)構(gòu)來(lái)模仿詩(shī)歌。

3.我愿意在小組成員面前背誦帶有表達(dá)的詩(shī)歌。

4學(xué)會(huì)動(dòng)情吟詩(shī)，大膽參與討論。

5.理解詩(shī)歌中的隱喻。

活動(dòng)難點(diǎn)：

活動(dòng)困難：

基于句子模式的模仿

難度分析：

中產(chǎn)階級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力還處于初級(jí)階段，詞匯量少，自主模仿能力弱。

活動(dòng)程序：

1.老師：現(xiàn)在是秋天。您認(rèn)為秋天美麗嗎？你眼中的秋天是什么顏色？

2.出示菊花的* *（依此類推）

老師：你看，菊花姑娘來(lái)了。讓我們聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色？菊花說(shuō)：秋天是黃色的。 “

老師：菊花為什么說(shuō)秋天是黃色的？

3.朗誦詩(shī)歌。

4.激發(fā)孩子模仿詩(shī)歌。

教學(xué)反思：

秋天過去了，大地的顏色變得更加美麗。詩(shī)歌中的菊花，楓葉和松樹已經(jīng)眾所周知。雖然這些顏色是單一的，但它們結(jié)合在一起形成了美麗的顏色，讓每個(gè)孩子都能談?wù)撍麄儗?duì)秋天的理解。

秋天能看到什么顏色，孩子們自然會(huì)知道秋天是多姿多彩的。孩子們的經(jīng)歷似乎比其他任何東西都更真實(shí)?；顒?dòng)的第二部分是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過讓孩子們欣賞散文詩(shī)《秋天的顏色》，讓他們感受到詩(shī)歌所表達(dá)的秋色之美和語(yǔ)言之美。

為了這些教師的順利發(fā)展，采取了許多方法。使用帶有* *和文本的計(jì)算機(jī)課件；在提問互動(dòng)中，師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)散文詩(shī)的認(rèn)同；師生合作閱讀詩(shī)歌；兒童群體角色背誦詩(shī)歌等為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)的一部分是引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)造和發(fā)展幼兒的思維和想象力，使每個(gè)幼兒都能將原始經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合，以模仿和培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。在最后的模仿詩(shī)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍的事物觀察得非常仔細(xì)。孩子們對(duì)模仿詩(shī)歌很感興趣，所以我把他們編的句子拼湊成詩(shī)歌。

孩子們聽了他們所作的句子。他們非常興奮，編輯們也更加精力充沛。如果有些孩子有很強(qiáng)的想象力，我會(huì)讓他們模仿他們的詩(shī)。

有些孩子身體較弱。我為孩子們提供了很多**。孩子們看著他們的眼睛，記住詩(shī)歌的創(chuàng)作是完全不同的。

另一方面，我認(rèn)為大多數(shù)孩子會(huì)從諸如水果，草等的普通事物上解釋秋天的顏色，但是孩子們卻不會(huì)想到通常不關(guān)心的事物，因此我準(zhǔn)備了很多**。在孩子們對(duì)創(chuàng)作的興趣的啟發(fā)下，這些活動(dòng)之前的思考讓我在教學(xué)中更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。

秋天的顏色課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1，看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2，嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。

3，樂意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，圖片：黃色的菊花，紅色的楓葉，綠色的松樹，彩色的大地。

2，彩色筆

活動(dòng)過程：

一，師生問好！

二，引導(dǎo)幼兒看圖編詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容

1，師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎？

【美】那在你們的眼中秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答）

2，演示菊花的圖片

師：看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的？

菊花說(shuō)：秋天是黃色的。

3，演示楓葉的圖片

師：瞧，楓葉也來(lái)了，你認(rèn)為楓葉會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色？鼓勵(lì)幼兒編一編詩(shī)歌

楓葉說(shuō)：秋天是紅色的

4，依此類推，演示松樹，大地圖片，你認(rèn)為松樹，大地會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色？

松樹說(shuō)：秋天是綠色的;大地說(shuō)：秋天是彩色的。

三，朗誦詩(shī)歌

師：我們一起把這些句子編成一首好聽詩(shī)歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩(shī)歌。

附：

秋天的顏色

菊花說(shuō)：

秋天是黃色的

楓葉說(shuō)：

秋天是紅色的

松樹說(shuō)：

秋天是綠色的

大地說(shuō)：

秋天是彩色的

四，啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌

師：秋天還有什么顏色？

師示范：蘋果說(shuō)：秋天是紅色的。

請(qǐng)你們也來(lái)說(shuō)已說(shuō)好嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行仿編活動(dòng)，教師將幼兒仿編的內(nèi)容整理，并帶領(lǐng)幼兒完整地進(jìn)行朗誦。

五，延伸活動(dòng)

師：請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容在白紙上畫一畫，并讀一讀詩(shī)歌。

秋天的圖畫課件

新來(lái)的教師上課前要準(zhǔn)備好教學(xué)計(jì)劃和課件，每個(gè)教師都應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計(jì)自己的教案和課件。一份優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃是成功教學(xué)的重要保證，那么一份出色的教案課件應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：首先，內(nèi)容豐富，涵蓋了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。其次，結(jié)構(gòu)清晰，包含引入、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，能夠循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教案課件還應(yīng)該具備美觀易讀、圖文并茂、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，以吸引學(xué)生的注意力并提高教學(xué)效果。希望您對(duì)“秋天的圖畫課件”的故事感到好奇，接下來(lái)請(qǐng)繼續(xù)閱讀，我們期待您的再次光臨，也請(qǐng)多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

秋天的圖畫課件 篇1

教學(xué)目標(biāo) ：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

一、導(dǎo)入 ：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的'情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)場(chǎng)……

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

秋天的圖畫課件 篇2

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《秋天的圖畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風(fēng)光。

3、蘋果等教具。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語(yǔ)。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)

2、師述：

有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼──(生)仔細(xì)看。

(師)帶上自己的耳──(生)認(rèn)真聽。

(師)帶上自己的口──(生)大聲說(shuō)。

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

3、出示課題，齊讀，出字謎：

“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！?/p>

出示“圖”字的卡片(蘋果狀)，反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3、小組學(xué)習(xí)：

⑴ 組長(zhǎng)安排活動(dòng)：

抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

⑵ 組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：

表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)

⑶ 教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”。(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)

⑷ 組交流：

① 小組擂臺(tái)賽，如：

1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

2組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好?

3組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法。

4組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。

② 梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶：

梁──粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。

勤、勞──都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。

③ 小結(jié)：

自編兒歌幫助學(xué)生記憶：

梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

⑸ 教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

⑹ 再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的'句子。

四、再讀理解

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：

這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”──眼到、口到、耳到、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句，指名讀。

思考：

勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

五、學(xué)寫生字4個(gè)生字

“波、浪、燈、作”：

1、今天老師要教大家四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢?

2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等。)

4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字。

(是學(xué)生感覺到比較難寫的字。)

5、生仿寫。

6、指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

7、生練寫這四個(gè)字。

秋天的圖畫課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

重難點(diǎn)：識(shí)字，朗讀背誦課文，聯(lián)系有感情地朗讀。 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，之前我們學(xué)習(xí)許多有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生答)。

2、課件出示有關(guān)秋天四字詞語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片相對(duì)應(yīng)的說(shuō)出詞語(yǔ)。

3、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎? 相機(jī)板書秋天的圖畫。

2、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

(1)先讓學(xué)生來(lái)比賽讀生字，出示帶有生字的水果，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得多。

(2)學(xué)生拼小紅花，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣，你們想拼一拼嗎?不過呀，要拼好這個(gè)小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)花瓣上面都有一個(gè)本課的詞語(yǔ)，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，全部過關(guān)了，才可以拼成小紅花，最后這個(gè)小紅花就屬于你了。

3、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。

4、電腦范讀課文，學(xué)生找一找文章里寫了課文圖片中哪幾種事物。

5、過渡：小朋友通過自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。

1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。

3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀 ，并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語(yǔ)搭配。

(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面，配合圖片并一個(gè)景物一個(gè)景物的來(lái)講解。

④課件演示：先出示大雁飛行的畫面，再出示第四句話。(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語(yǔ)氣。)

5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。

1、此時(shí)，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會(huì)對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么?

2、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?

黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字。

秋天的圖畫課件 篇4

課題1、秋天的圖畫

課型 閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2、會(huì)寫生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們

對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。

重點(diǎn)和難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們

對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。2重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法3喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。

教時(shí)數(shù)2教具準(zhǔn)備生字詞卡片，投影、蘋果等教具

分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們

對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

第二課時(shí)1復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫生字4個(gè)，認(rèn)識(shí)草字頭和寶蓋頭。2喜愛秋天，用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。背誦課文。3進(jìn)一步感受秋天的美麗景象。

教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？

（指名學(xué)生發(fā)言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？

3、出示課題，齊讀。

三、初讀感知：

1、說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3、小組學(xué)習(xí)。

1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉。3）小組交流：小組擂臺(tái)賽

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

四、再讀理解：

1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

五、學(xué)寫生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的通過“蘋果”里的拼音向別人請(qǐng)教。二、再讀課文。1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美感情。2、學(xué)生自由讀，想象秋天的圖畫。3、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。4、看著畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。5、同座合作背誦。四、指導(dǎo)寫字，同上。6、三、擴(kuò)展活動(dòng)。你愛秋天嗎？你喜歡用什么方法來(lái)表現(xiàn)秋天的美？討論、交流。設(shè)計(jì)意圖

秋天的圖畫課件 篇5

一、游戲?qū)?/p>

摘蘋果讀詞語(yǔ)

二、朗讀感悟課文

1、教師范讀課文

2、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)畫上畫了什么？

3、找出課文中和畫上的景物相同的句子，讀一讀。

梨樹、蘋果、稻海、高粱都成熟了嗎，你是怎么知道的？

課文用了四個(gè)不同的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，找一找，把它們換一換好嗎，為什么？那你想怎樣讀這句話？

老師像用比喻句來(lái)說(shuō)說(shuō)它們，比如：一個(gè)個(gè)梨子像金色的燈籠。你能像老師這樣說(shuō)嗎？

誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其他不同的比喻句？

人字形大雁說(shuō)了什么？這句話你是怎么想的？

只有勤勞的人們才能畫出來(lái)美麗的秋天，我們夸夸他們，那你想怎么讀這句話？

4、你最喜歡哪句話，讀給大家聽聽。

5、誰(shuí)愿意為大家朗讀課文？（小組練習(xí)，班級(jí)競(jìng)賽）

6、課文你會(huì)背誦了嗎，試一試？

7、我們一起來(lái)背誦課文。

三、擴(kuò)展

1、小朋友們，我們的學(xué)習(xí)小伙伴都很喜歡秋天，看他們做了什么來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜歡？

2、那你想怎樣做呢？

3、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視，作品展覽。

秋天的圖畫課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.讀出“圖、梨”等8個(gè)生字，正確書寫“波、浪”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，能背誦課文。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.大聲朗讀課文，識(shí)記課后生字詞。

2.合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

知識(shí)鏈接：

大雁是人們熟知的鳥類類群之一，每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。在遷徙時(shí)總是幾十只、數(shù)百只，甚至上千只匯集在一起，互相緊接著列隊(duì)而飛，古人稱之為“雁陣”?！把汴嚒庇捎薪?jīng)驗(yàn)的“頭雁”帶領(lǐng)，加速飛行時(shí)，隊(duì)伍排成“人”字形，一旦減速，隊(duì)伍又由“人”字形換成“一”字長(zhǎng)蛇形，這是為了進(jìn)行長(zhǎng)途遷徙而采取的有效措施。當(dāng)飛在前面的“頭雁“的翅膀在空中劃過時(shí)，翅膀尖上就會(huì)產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，排在它后面的就可以依次利用這股氣流，從而節(jié)省了體力。

一、自主學(xué)習(xí)

1.自由朗讀課文，標(biāo)出課文有幾句話。

2.我會(huì)給下面的字注上拼音。

圖 梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞

二、合作探究

1.生字識(shí)記：

波：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )

浪：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )

燈：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )

作：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )

筆順是( )

字：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )

蘋：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )

麗：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )

勞：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )

2.理解課文

1)秋天的田野都有那些農(nóng)作物成熟了?(找出有關(guān)句子畫出來(lái)。)

2)下面的句子，是把什么比作了什么?

(1)梨樹掛起金黃的燈籠。

把 比作

(2)稻海翻起金色的波浪。

把 比作

3)你們知道使秋天這么美麗的神奇畫家是誰(shuí)嗎?是

為什么?

4)把自己的感受用朗讀告訴大家。

三、拓展延伸

《秋天的色彩》

藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，

大雁成群往南行。

葡萄紫、柿子紅，

一串一串像燈籠。

菊花黃，稻花香，

天高云淡天氣爽。

繽紛的落葉，五彩的菊，

五彩繽紛是秋季。

1.文中都寫了哪些景物?

2.用橫線畫出表示顏色的詞語(yǔ)。

+

3.找出文中的比喻句，用 標(biāo)出，照樣子再寫一句。

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四、課堂小結(jié)

五、課堂檢測(cè)

1.看拼音寫詞語(yǔ)

bō làng diàn dēng zuò yè xiě zì

( ) ( ) ( ) ( )

píng guǒ měi lì láo dòng

( ) ( ) ( )

2.按課文填空

梨樹掛起( )的燈籠，蘋果露出( )的臉頰，稻海翻起( )的波浪，高粱舉起燃燒的( )。

3.背誦課文。