導(dǎo)入語課件

導(dǎo)入語課件。

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導(dǎo)入語課件 篇1

微格教學(xué)教案（10分鐘） ??????????????? 教學(xué)對象： 小學(xué)三年級? ?????? 科目：? 信息技術(shù)????????????????? 課題： 《認(rèn)識主鍵盤三》――解救小動物 ? 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能： 1、掌握主鍵盤中符號鍵的位置； 2、掌握主鍵盤中shift鍵和caps lock鍵的用法。? ????????? 過程與方法： 1、通過自主探究與互動交流，學(xué)生在游戲闖關(guān)中，記憶各個符號鍵的位置、熟識shift鍵和Caps lock鍵的用法。 2、通過輸入主鍵盤中的字母操作，積累使用鍵盤的經(jīng)驗(yàn)。 情感態(tài)度與價值觀： 1、通過游戲闖關(guān)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣； 2、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的`團(tuán)隊(duì)意識。 ? 教學(xué)重點(diǎn)：? 掌握主鍵盤中的符號鍵、上檔鍵和大寫鎖定鍵。?????????????????????????? 教學(xué)難點(diǎn)：? 學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)shift等鍵的作用。???????????????? 教學(xué)過程： 時間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師的教學(xué)行為 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 教學(xué)技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課程導(dǎo)入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 游戲一 ? ? ? ? ? ? ? 游戲二 ? ? ? ? ? ? ? ? 游戲三 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 總結(jié) 【游戲?qū)搿?1.???? 講述一個小故事，就是一個獵人上山抓了很多小動物，現(xiàn)在我們要一起去解救這些小動物，今天我們就一起玩解救小動物的游戲。 2.???? 第一個游戲：我們先看一看有那些小動物被抓了？ 3.???? 教師注意糾正學(xué)生指法。 ? ? 解救小動物第一關(guān)：】 1.???? 一個拖拉游戲，8個符號鍵、2個shift鍵，1個Caps lock鍵，1個回車鍵，進(jìn)行拖拉。 提問學(xué)生這些鍵要用哪個手指去按，引導(dǎo)學(xué)生記住這幾個鍵的位置 ? ? 【解救小動物第二關(guān)：】 1.???? 學(xué)生玩游戲“英語對話的輸入”，給幾個英語對話圖片，學(xué)生需要輸入英語對話。 2.???? 讓學(xué)生上臺說你是怎么輸入的，講解shift鍵的用途。 3.???? 講解兩個shift鍵的指法。 ? ? 【解救小動物第三關(guān)：】 1.???? 學(xué)生玩“解救小動物”游戲，給幾個籠子，學(xué)生需輸入大寫的動物名稱才可以解救出小動物。 2.???? 學(xué)生講解Caps Lock鍵用途。 講解Caps Lock指法 ? ? 讓學(xué)生站起來回答這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，教師再進(jìn)行總結(jié)。 看著圖片，打字，打出各個小動物的名稱 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 玩拖拉游戲，上臺分享這些鍵的指法。 ? ? ? ? ? ? ? ? 自主游戲，上臺分享shift鍵的用途。 ? ? ? ? ? ? 自主游戲，學(xué)生分享如何快速輸入大寫字母，引出Caps Lock鍵的用途。 ? ? ? ? ? ? 學(xué)生進(jìn)行總結(jié) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)進(jìn)入課堂，揭示課題。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 組織和引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)板書 講解 ? ? ? ? ? ? ? 組織和引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)板書 講解 ? ? ? ? ? 組織和引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)板書 講解 板書設(shè)計(jì)（含PPT板書）： 認(rèn)識鍵盤三 ――解救小動物 ? ? 認(rèn)識鍵盤三 ――解救小動物 ? shift鍵的用途 認(rèn)識鍵盤三 ――解救小動物 shift鍵的用途 Caps Lock鍵用途 ? ? ? 教學(xué)效果分析

導(dǎo)入語課件 篇2

談歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的看法

王志全

（山東德州一中歷史組）

我國2001年開始的第八次課程改革，提出了培養(yǎng)“完整的人”的教育目標(biāo)，這對于我們當(dāng)前的教育教學(xué)來說有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這也明確要求作為歷史教師的我們應(yīng)當(dāng)革新自己的教育教學(xué)觀念，本文擬結(jié)合“人性化課堂教學(xué)理論”和自身的具體教學(xué)實(shí)踐談?wù)剼v史課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的一點(diǎn)看法。

導(dǎo)入新課作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，是課堂成功的關(guān)鍵一步，課堂導(dǎo)入雖然只有寥寥數(shù)語和短短的幾分鐘，但它能夠讓學(xué)生對一堂課產(chǎn)生良好的印象，有助于集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造性。

根據(jù)歷史課堂教學(xué)的具體內(nèi)容和課型的差異，我們在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入時很難有“一定之規(guī)”，即使相同的課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，其課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是有著千差萬別的。在如此紛繁復(fù)雜的差異中，筆者一直以來秉承著如下理念：找到歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)。

新授課是學(xué)科教學(xué)體系中最基本的教學(xué)形式，是以傳授新知識、培養(yǎng)新技能為主的課型。歷史的新授課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生讀史興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要使命。這其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵，所以課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

研究表明，“當(dāng)學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)生認(rèn)為自己能夠取得成功，并且在學(xué)習(xí)上得到適當(dāng)?shù)膸椭鷷r，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性……當(dāng)學(xué)生對自己的能力抱有信心，或者當(dāng)他們與教師建立良好關(guān)系時，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性還來源于這樣的事實(shí)：人類通常會希望認(rèn)識世界，駕馭自己的人生，并且開展自我指導(dǎo)?！?/p>

從上述理論出發(fā)，我們在進(jìn)行新授課的課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)時往往愛引用現(xiàn)實(shí)中的眾多案例導(dǎo)入新課。因?yàn)?，人類研究歷史的“原初動機(jī)”，即意在回答“我們是怎么來的？”所以，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，往往容易調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

案例一：岳麓版教材必修一第1課《夏商制度與西周封建》

我以學(xué)生的姓氏為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語：每個人都有自己的姓氏，那么我們?yōu)槭裁磿小靶帐稀保址从沉酥袊鴤鹘y(tǒng)社會的什么特點(diǎn)？（展示文字材料）

材料一：“姓者，統(tǒng)其祖考之所自出；氏者，別其子孫之所自分?！?/p>

材料二：三代（夏商周）以前，姓氏分而為二，男子稱氏，妊人（女子）稱姓。氏所以別貴賤，貴者有氏，賤者有名無氏。姓所以別婚姻，故有同姓異姓庶姓之別。氏同姓不同者，婚姻可通；姓同氏不同者，婚姻不可通（天下同姓是一家，故而同姓不婚）。三代之后，姓氏合而為一，皆所以別婚姻而以地望明貴賤。

——《通志·氏族略》

通過對上述兩段文字進(jìn)行有效解讀，讓學(xué)生明確中國傳統(tǒng)社會對血緣關(guān)系和社會等級關(guān)系的重視程度。以此和本節(jié)課內(nèi)容掛鉤。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入高中后的第一節(jié)歷史課。我們除了要讓學(xué)生盡快進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更要體現(xiàn)高中歷史與初中歷史知識之間的不同——高中歷史應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對已經(jīng)掌握的基本知識有一個更加理性、深刻的認(rèn)知。在此，我們通過再平常不過的“姓氏”來讓學(xué)生體會古代文明與現(xiàn)實(shí)生活之間的深刻聯(lián)系，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性起到一定的作用。

從本節(jié)課涉及的內(nèi)容來看，主要是在掌握西周宗法、分封制的基礎(chǔ)上總結(jié)中國早期政治制度的特征。而這兩個制度本身的`核心特點(diǎn)之一即重視“血緣關(guān)系”，“姓氏”則是血緣關(guān)系最為集中的表現(xiàn)形式，是個人身份的象征，借此讓學(xué)生形象地體會中國古代政治制度的特點(diǎn)，也易于和此后的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

案例二：岳麓版教材必修三第6課《中國古代的科學(xué)技術(shù)》

首先展示了一組圖片：過年放煙花爆竹、激光排版印刷、二十四節(jié)氣歌、算盤等。下附顧頡剛的話：“凡是眼前所見的東西都是慢慢兒地積起來的，不是在古代已盡有，也不是到了現(xiàn)在剛有?！?/p>

導(dǎo)入語：上述圖片反映的是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，正如顧頡剛先生所言，它們是怎么來的？從中可以看出古代科技與現(xiàn)代生活之間的哪些聯(lián)系？從中又給我們帶來什么啟示？

設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)我們過去的處理方式就是讓學(xué)生對科技成就按照時間、領(lǐng)域、人物、成就的分法把科技成就的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生記憶一番能應(yīng)付過考試即可，但新形勢、新要求不允許我們做如此簡單的處理，另外，作為學(xué)生，對單純枯燥的知識記憶也是“深惡痛絕”，所以，突破舊有教學(xué)方式的瓶頸，是我們處理這一課時需要重點(diǎn)思考的問題。于是，我從現(xiàn)實(shí)入手，去尋找古代科技在現(xiàn)實(shí)生活中的影子。設(shè)計(jì)了“古代科技與現(xiàn)代生活”這一話題作為本節(jié)課的導(dǎo)入和貫穿整堂教學(xué)內(nèi)容的一條“主線”，將課堂教學(xué)內(nèi)容整合為“三看古代科技”的教學(xué)環(huán)節(jié)：一看古代科技：了解成就；再看古代科技：探究本質(zhì)；三看古代科技：反思不足。

以上是兩則比較典型的案例設(shè)計(jì)，其實(shí)關(guān)于高中歷史新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)仁者見仁，智者見智，但不管哪種設(shè)計(jì)方法其內(nèi)核實(shí)際上都貫徹了“以人為本”的教育理念，唯有如此，才能構(gòu)建有生命、有活力的課堂！

導(dǎo)入語課件 篇3

在回顧了這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，引出大草原，播放了一段有關(guān)草原風(fēng)景的視頻，學(xué)生一邊欣賞，一邊驚喜地高呼看到的景物，不時發(fā)出贊嘆，直到視頻結(jié)束，一個個臉上都洋溢著喜悅。很顯然，孩子們被那無邊的充滿生機(jī)的草原和那成群的牛羊、奔馳的駿馬等各種動物吸引。正想讓學(xué)生說出自己所看到的和感受到的，Yxm提前舉手，老師，看了這么美的草原，我想起了一首詩。哦，說來聽聽。我饒有興趣地說。

敕勒歌

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

她剛念出詩名，我就深有同感，暗暗夸贊她豐富的聯(lián)想，這首詩正是這幅圖景最好的詮釋，其他學(xué)生也都跟著她搖頭晃腦地朗誦起來。我立即打住自己的問題，無須多問，只須將視頻再次展示，讓學(xué)生頭腦中帶上這首詩，在欣賞的同時體會詩的意境，大草原的美景也就自然圖文并茂地映在學(xué)生的腦海。

導(dǎo)入語課件 篇4

在《一株紫丁香》的導(dǎo)入設(shè)計(jì)時，我進(jìn)行了這樣的開題：

（新課伊始，直接導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。）

師：同學(xué)們，你們見過紫丁香嗎？

生：沒有。

生：見過。

師：沒有見過紫丁香的請舉手。（學(xué)生面面相覷，而后手舉如林）

師：沒關(guān)系。（面帶微笑，并示意學(xué)生把手放下）

沒有見過紫丁香的同學(xué)，只要你再讀讀它的名字，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。

（學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手）

生：它叫紫丁香，那它一定是紫色的。

生：對，我也覺得它的花是紫色的。

生：我想它還有香味。

生：（迫不及待地）是的，它一定散發(fā)著迷人的清香。因?yàn)樗拿掷镉袀€香字。

生：我認(rèn)為紫丁香是一種開著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。

師：同學(xué)們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了紫丁香的名字，就猜出它的特點(diǎn)來了，真了不起！（出示紫丁香的圖片）你們看，這就是紫丁香。

從這個導(dǎo)課環(huán)節(jié)的細(xì)小設(shè)計(jì)，我有兩點(diǎn)感悟：

一、創(chuàng)造性地處理教材。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，重新調(diào)整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識了紫丁香。在這一過程中，學(xué)生個個是成功者，人人都體驗(yàn)到了成功的樂趣。

二、精心設(shè)計(jì)臺階，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的臺階，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡單的破題，為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了臺階，營造了氛圍，通過我有效的指點(diǎn)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。)

我想，教學(xué)的過程就是不斷學(xué)習(xí)的過程，只有點(diǎn)滴的積累，才會有更多的體驗(yàn)與收獲！

導(dǎo)入語課件 篇5

微格教學(xué)教案（10分鐘） 教學(xué)對象： 初中一年級? 科目：? 信息技術(shù)? 課題：? PPT超鏈接 主要的教學(xué)技能：?導(dǎo)入技能、講解技能 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：會通過圖片實(shí)現(xiàn)設(shè)置超鏈接功能；掌握ppt超鏈接的基本設(shè)置參數(shù)； 過程與方法：在游戲體驗(yàn)的過程中，通過學(xué)生的觀察培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力； 學(xué)生通過模仿教師的操作，培養(yǎng)學(xué)生的模仿和創(chuàng)造能力 ； 情感態(tài)度與價值觀：在游戲體驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和觀察能力； 通過學(xué)會運(yùn)用不同的方法來實(shí)現(xiàn)同一功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)：? 通過圖片實(shí)現(xiàn)設(shè)置超鏈接的`方法? 教學(xué)難點(diǎn)：? 掌握設(shè)置超鏈接的不同參數(shù)? 教學(xué)過程： 時間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師的教學(xué)行為 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 教學(xué)技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課。在上課之前老師想給大家準(zhǔn)備了一個小游戲，大家想不想體驗(yàn)下呢 ? 但是在體驗(yàn)之前，老師有個小小的要求，請同學(xué)們在體驗(yàn)的過程中，思考一個問題，這個游戲是如何實(shí)現(xiàn)的呢？如果我們要來制作這樣的游戲，我應(yīng)該怎么做？ ? 好的，請大家一起進(jìn)入每個同學(xué)電腦桌面上的“找茬”，先來體驗(yàn)下這個小游戲。 ? 大家看到幾張笑臉呀！ ? 有的同學(xué)答對了兩題，有的答對了一題，還有的沒有答對。那我們一起來玩玩這個游戲。 教師操作演示文稿――找茬 ? 那誰能回答老師剛剛提出的問題，動畫是如何實(shí)現(xiàn)的呢？ ? 大家都很聰明，正是因?yàn)槲覀冞M(jìn)行了不同的操作，因此演示文稿鏈接到了不同的頁面。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“PPT設(shè)置超級鏈接”。 ? 學(xué)習(xí)完本節(jié)之后，同學(xué)們就可以來設(shè)計(jì)并制作一個屬于自己的找茬小游戲啦。 ? 在剛才的游戲中，我們通過哪些元件實(shí)現(xiàn)了超鏈接的功能呢？那你們最想學(xué)哪個？ ? 好的。那我們就先來學(xué)習(xí)下運(yùn)用圖片實(shí)行超級鏈接。首先我們打開一個準(zhǔn)備好的演示文稿。大家看到在第一頁我們首先插入一張圖片，然后選擇圖片單擊右鍵，選擇動畫設(shè)置，打開了動畫設(shè)置的界面。我們希望實(shí)現(xiàn)點(diǎn)擊一下就跳到第二頁，因此我們選擇“單擊時”然后看到這里有個選擇“下一頁、上一頁、URL、任意的一頁”等等。那我們先選擇插入下一頁。來“觀看放映”，檢驗(yàn)。 ? ? ? ? 剛才看到同學(xué)們都做的很好。那接下來想請一位同學(xué)來跟大家回顧下剛才的操作過程 ? ? ? ? 好的。通過圖片實(shí)現(xiàn)超鏈接的方法是這樣的，那文字和按鈕實(shí)現(xiàn)超鏈接的方法是怎樣的？老師留給大家五分鐘的時間，請同學(xué)們自行摸索。老師提示大家一點(diǎn)：不管是通過什么實(shí)現(xiàn)超鏈接，首先都要選中對象，然后對其進(jìn)行“動畫設(shè)置”。現(xiàn)在開始十分鐘倒計(jì)時。 學(xué)生集中注意力，并且引發(fā)其好奇心。 學(xué)生回答：“想”。 ? ? ? 學(xué)生操作“找茬”小游戲 ? ? 學(xué)生的回答不同 ? 學(xué)生配合老師一起玩“找茬”的游戲 ? ? 我們選擇了不同的答案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生回答：在第一頁的時候通過圖片、文字、按鈕 預(yù)測學(xué)生回答：“圖片” ? ? ? 學(xué)生操作練習(xí)? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生回答。 1. 首先新建演示文稿 2. 插入圖片 3. 選中圖片，點(diǎn)擊右鍵，選擇“動作設(shè)置” 4. 在“超鏈接到……”中選擇下一頁 5. 點(diǎn)擊“確定” 6. 觀看放映 ? 學(xué)生摸索文字和按鈕實(shí)現(xiàn)鏈接的方法 ? ? ? ? 組織技能 ? ? ? 導(dǎo)入技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板書技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 講解技能 教學(xué)效果分析 自我評價： ?通過游戲?qū)胝n程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PPT超鏈接的興趣。同時，由于文字、圖片和按鈕實(shí)現(xiàn)超鏈接的方法相似，因此，我通過把學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇其中一種來先學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。并且在講解中，通過與學(xué)生的對話和互動，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。最后，通過讓學(xué)生自主探究完成另外兩種實(shí)現(xiàn)超鏈接的方式來完成本次模擬課堂。 ? 教師、小組評價： 教師的評價： 優(yōu)點(diǎn)：條理清晰、隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)、導(dǎo)入新穎、說課的過程中淡定從容。 不足：有些提問不恰當(dāng)，有些字發(fā)音不準(zhǔn)，語言不夠具有感染力，時間把握還不夠，可適當(dāng)增加內(nèi)容，例如：小結(jié)操作步驟。 小組評價： 優(yōu)點(diǎn)：講解清晰自然，內(nèi)容設(shè)置有趣，師生互動較好，很鎮(zhèn)定，臨場隨機(jī)應(yīng)變能力很強(qiáng)，先演示操作，再讓學(xué)生自行操作的過程能夠較好完成重難點(diǎn)內(nèi)容的講解。 不足：有些字發(fā)音不準(zhǔn)、導(dǎo)入不夠自然，板書需要增加內(nèi)容，字要寫漂亮，頭發(fā)要扎起來。 ? ?

導(dǎo)入語課件 篇6

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊里的第一篇課文。課文主要講述了年輕畫師徐悲鴻在向法國繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫期間，不顧生活清苦，下定決心，刻苦鉆研繪畫技藝，終有所成的故事。

【實(shí)例】

（新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生簡要交流課前搜集的有關(guān)徐悲鴻的資料。）

師：看來同學(xué)們對徐悲鴻已經(jīng)有了一定程度的了解，今天，我們再來學(xué)習(xí)他的另一個故事。（板書課題。故意將勵寫成厲）

生：（紛紛舉手）老師，勵字寫錯了！

師：哦，還差一個力呢！這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）

生：（眾笑）一定是老師故意寫錯的；我們以后寫這個詞時也要注意，否則也容易出錯

師：讀了課題，你有什么疑問

生：勵志是什么意思

師：誰能說說勵志的意思呢

生：勵志就是立志的意思。

師：這種解釋行嗎如果是這樣，我們何不把題目中的勵志改成立志，這樣會更容易理解一些。（師邊說邊把勵改成立）還有什么問題嗎

（生繼續(xù)提問）

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來讀課文，尋找答案吧?。ㄉd致高漲，自由讀課文）

【分析】

勵志一詞在本文中既是文眼，又是題眼，蘊(yùn)含著徐悲鴻熾熱的愛國情懷、刻苦學(xué)藝的精神，具有牽一發(fā)而動全身的作用。教師敏銳地抓住該詞，并以此作為領(lǐng)會課文的切入點(diǎn)。首先，在板書課題時故意留下破綻，讓學(xué)生認(rèn)清了字的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了字形記憶。接著，讓學(xué)生辨別勵志與立志的異同。由于此時學(xué)生尚未接觸課文，故誤認(rèn)為勵志就是立志，教師沒有硬性灌輸，而是把錯誤當(dāng)作教學(xué)資源來開發(fā)，讓學(xué)生帶著問題去探究課文。

導(dǎo)入語課件 篇7

活動目標(biāo) ：

懂得情緒愉快有利于身體健康。

活動重點(diǎn)：

懂得情緒愉快有利于身體健康。

活動難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。

活動準(zhǔn)備 ：

一、情景感知，理解每個人都有情緒。

1、出示圖片1(一個小朋友當(dāng)時值日生之后露出甜甜地笑容。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?平時你們會這樣嗎?為什么呢?

2、出示圖片2(一個小朋友自己帶到學(xué)校的圖書被撕破后很生氣。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?

3、出示圖片3(一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了，表現(xiàn)得非常傷心。)問：圖上的小朋友怎么啦?為什么?你們也會這樣嗎?為什么?

4、出示圖片4(一個小朋友因?yàn)椴粫敌瑤Фl(fā)愁。)問：小朋友怎么啦?為什么?你們會系鞋帶嗎?如果你們遇到了不會做的事情會怎么樣?為什么?

5、教師小結(jié)：每個人在遇到各種各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

教學(xué)反思：在第一個環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會遇到的事情，讓學(xué)生盡情的說說自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。

二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。

1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我謬得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么我們在什么時候心情會好，什么時候心情會壞呢?

2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢?為什么?心情好的時候你們會用什么顏色來表現(xiàn)呢?請你們?yōu)樽约旱那榫w配色。

3、學(xué)生操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析學(xué)生的配色情況。教師小結(jié)，好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現(xiàn)，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現(xiàn)，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習(xí)慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

三、體驗(yàn)理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾只小動物不開心了，看看它們怎么了? (出示兩幅圖。)

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。

引導(dǎo)學(xué)生理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧，我們?nèi)タ纯窗伞?出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?(讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)

(教師再學(xué)生的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓學(xué)生懂得心情不好的時候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，讓自己變得開心起來。)

3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)

4、學(xué)生回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中?！?/p>

5、學(xué)生完成操作后，教師簡單小結(jié)本次活動的內(nèi)容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂!

聽課評析：在第三個環(huán)節(jié)中，王老師通過讓學(xué)生觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓學(xué)生到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓學(xué)生想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時做好記錄讓學(xué)生在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓學(xué)生在激烈的討論中學(xué)會怎樣快樂。

導(dǎo)入語課件 篇8

《玩出了名堂》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊的課文。課文講荷蘭人列文虎克利用看守大門工作的空閑磨鏡片做放大鏡，在玩放大鏡過程中做成一架簡單的顯微鏡，從而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。為了更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課始，我從玩字入手引入新課。

【實(shí)例】

師：說到玩，同學(xué)們的腦海中一定會浮現(xiàn)出許多令人回味的故事來，誰愿意說說自己喜歡玩什么在玩中有哪些收獲

生：我喜歡玩積木，在玩積木中我懂得了不能只顧高，更要注意穩(wěn)。

生：我喜歡收集奇形怪狀的石頭，從中我知道了山上的石頭有棱有角，河里的石頭圓圓滑滑。

生：我從小喜歡跳橡皮筋，要跳好橡皮筋，跳的動作應(yīng)和橡皮筋的彈性一致。

師：同學(xué)們都說得很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。

（師板書課題，生齊讀課題，開始新課的學(xué)習(xí)。）

【分析】

良好的開端是成功的一半。開課時，針對孩子好玩的天性，先讓學(xué)生說說自己愛玩的活動，在玩中有什么感受，從而自然引入新課的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，容易引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

導(dǎo)入語課件 篇9

摘要：本文論述了微格教學(xué)的涵義及進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練采取的步驟和方法,指出微格教學(xué)是培訓(xùn)和提高師范生掌握課堂教學(xué)技能的一種有效方法。

高等師范院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師的基地，要提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量首先必須提高師范生的質(zhì)量，以適應(yīng)未來教育教學(xué)工作的需要。隨著教師專業(yè)化在世界各國的推動和我國基礎(chǔ)教育以課程改革為核心的教育改革發(fā)展，對未來教師的要求越來越高，師范院校必須更加重視師范生培養(yǎng)的方式和方法。高等師范院校培養(yǎng)出來的學(xué)生除必須具備良好的政治道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、智力素質(zhì)和教育理論素質(zhì)等多方面的素質(zhì)之外，還應(yīng)具備良好的從事中學(xué)教師職業(yè)的技能，才算合格的師范畢業(yè)生，才能勝任中學(xué)教學(xué)工作的需要。

教學(xué)技能是師范學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，是教師從師任教的基礎(chǔ)。所謂教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論,運(yùn)用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學(xué)行為方式。原國家教委于1992年印發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》和1994年頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》，對高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容作出了詳細(xì)的說明，提出了具體的規(guī)范化的要求?！陡叩葞煼秾W(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》中，把教學(xué)技能分為五類：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)技能；（2）使用教學(xué)媒體技能；（3）課堂教學(xué)技能；（4）組織和指導(dǎo)課外活動技能；（5）教學(xué)研究技能?；菊n堂教學(xué)技能包括九項(xiàng)基本技能：①導(dǎo)入技能；②板書板畫技能；③演示技能；④講解技能；⑤提問技能；⑥反饋和強(qiáng)化技能；⑦組織教學(xué)技能；⑧變化技能；⑨結(jié)束技能。

課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師在每節(jié)課的開始或在進(jìn)行新課題學(xué)習(xí)時，運(yùn)用建立問題情境的方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動方式。課堂教學(xué)是一個整體，導(dǎo)入是課堂教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程的起點(diǎn)。良好的開端是成功的一半，精心設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入可以使整堂課的教學(xué)取得事半功倍的效果，所以教師應(yīng)高度重視導(dǎo)入技能的.掌握和靈活運(yùn)用。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，常用的導(dǎo)入方式有：（1）直接導(dǎo)入法。教師簡捷、明快的講述或設(shè)問，引起學(xué)生的有意注意，以引起學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）舊知識導(dǎo)入法。新知識都是在一定的舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，利用復(fù)習(xí)舊課或與本課題有聯(lián)系的知識，提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生向高深或縱橫層次展開思維，使學(xué)生感到新知識是舊知識的引伸，具有溫故知新、承前啟后的作用。（3）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)富有啟發(fā)性和趣味性，力、熱、聲、光、電等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以使學(xué)生在感官上接受大量刺激，獲得大量感性信息，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這種導(dǎo)入方法直觀、形象、富有啟發(fā)性和趣味性，具有物理學(xué)科的特點(diǎn)。（4）事例導(dǎo)入法。

針對學(xué)生愛聽故事,想象力豐富的心理特點(diǎn)，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞設(shè)置學(xué)習(xí)情境從而導(dǎo)入新課。物理學(xué)史料中有許多關(guān)于科學(xué)家探索、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的故事，這些史料是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的生動教材。（5）生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法。物理學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系密切的學(xué)科，在許多生活經(jīng)驗(yàn)里包含著物理知識。

如果從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的素材導(dǎo)入新課，能使學(xué)生有一種親切感和實(shí)用感，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，可以體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。物理師范生通過導(dǎo)入技能的訓(xùn)練，一方面可以掌握導(dǎo)入技能的運(yùn)用，另一方面在訓(xùn)練事例導(dǎo)入法時可以訓(xùn)練教學(xué)語言技能，同時在訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法時可以訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)演示技能。

目前，各高等師范院校主要是運(yùn)用微格教學(xué)方法訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能。微格教學(xué)是建立在現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代的視聽技術(shù)，采用可控的教學(xué)環(huán)境，培訓(xùn)、提高在職教師和師范生的課堂教學(xué)技能的一種師資培訓(xùn)模式，產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代美國斯坦福大學(xué)。

它是一種把復(fù)雜的教學(xué)行為過程分解為許多容易掌握的單一技能，并對每一技能提出訓(xùn)練目標(biāo)，用較短的時間對師范生或在職教師的教學(xué)技能進(jìn)行反復(fù)培訓(xùn)的一種方法。

微格教學(xué)通過觀摩示范、組織討論、編寫教案、角色扮演和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)來培訓(xùn)教學(xué)中的各種技能，具有參加的人數(shù)少、時間短、內(nèi)容單一、訓(xùn)練目的明確、重點(diǎn)突出、反饋及時的特點(diǎn)。微格教學(xué)于20世紀(jì)80年代中期傳入我國后,很快引起廣大教育工作者的興趣,并在許多師范院校得到了應(yīng)用、推廣和發(fā)展。目前微格教學(xué)系統(tǒng)主要采用當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化傳輸、數(shù)字化存儲和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方案，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互式可視化的特點(diǎn)。該系統(tǒng)由一個總控室和多個微格教室組成，可以把師范生微格教學(xué)過程進(jìn)行數(shù)字化錄像、存貯，通過計(jì)算機(jī)交換機(jī)連接校園網(wǎng)或Internet學(xué)生和教師可以隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)播、觀摩、監(jiān)控與評課。

我校物理師范生自級開始運(yùn)用微格教學(xué)方法訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，在微格教學(xué)中采用的培訓(xùn)步驟為：

學(xué)習(xí)微格教學(xué)的基本理論，主要是學(xué)習(xí)微格教學(xué)的內(nèi)涵、步驟，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，進(jìn)行教材分析、學(xué)習(xí)教學(xué)評價方法等教育教學(xué)理論。觀看往屆學(xué)生優(yōu)秀微格教學(xué)錄像或優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，但也可利用失敗的微格教學(xué)錄像作為反面教材進(jìn)行剖析，為學(xué)生提供微格教學(xué)的感性認(rèn)識和模仿依據(jù)。

微格教學(xué)的特點(diǎn)是把課堂教學(xué)分為不同的單項(xiàng)技能分別進(jìn)行訓(xùn)練，如導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能、變化技能、強(qiáng)化技能、結(jié)束技能等。通過理論學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)秀教學(xué)錄像，要求師范生研讀教材，參看一些優(yōu)秀教案，自己編寫一節(jié)5～10分鐘的詳細(xì)微格教案，教案要求有明確的技能訓(xùn)練目標(biāo)、技能要素和教學(xué)目標(biāo)，注明自己的教學(xué)行為、時間分配以及可能出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為及對策。如前所述，我們側(cè)重導(dǎo)入技能的訓(xùn)練。

角色扮演是微格教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在微格教案編寫完成之后，受訓(xùn)師范生按規(guī)定的教學(xué)技能，在5～6人組成的一個微格小課堂里進(jìn)行試教，師范生登上講臺，以教師的身份進(jìn)行教學(xué)，其他的小組成員，則扮演學(xué)生，微格教學(xué)錄像系統(tǒng)將授課師范生的教學(xué)行為記錄下來。

評價反饋是微格教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)。試教后，指導(dǎo)教師、受訓(xùn)師范生和扮演學(xué)生的師范生一起觀看錄像,分析受訓(xùn)者的教學(xué)行為。先由執(zhí)教者進(jìn)行自我分析，檢查實(shí)踐過程是否達(dá)到了自己設(shè)定的目標(biāo)，是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能，指出自己存在哪些不足以及優(yōu)點(diǎn)。接著指導(dǎo)教師和小組成員再對其教學(xué)過程進(jìn)行集體評議，以促進(jìn)受訓(xùn)者進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

通過評價反饋,受訓(xùn)師范生根據(jù)指導(dǎo)教師與同伴師范生的意見和建議,結(jié)合錄像自我反饋體驗(yàn)，對教案進(jìn)行修改,再進(jìn)行第二次微格教學(xué)訓(xùn)練。

通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，全班可分多個小組同步進(jìn)行，增加了每位同學(xué)的訓(xùn)練機(jī)會；利用教學(xué)錄像的回放、反饋評價，可以及時地修正師范生教學(xué)中存在的問題。在重視導(dǎo)入技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，同時可訓(xùn)練教學(xué)語言技能和實(shí)驗(yàn)演示技能，提高技能訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。微格教學(xué)具有技能單一集中性和目標(biāo)明確可控性的特點(diǎn)，通過微格教學(xué)訓(xùn)練,可以很好地提高師范生課堂教學(xué)技能。總之，通過微格教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，微格教學(xué)是師范生掌握課堂教學(xué)技能的一種很好的訓(xùn)練方式，經(jīng)過近幾年的教育實(shí)習(xí)反饋，實(shí)習(xí)基地的師生給予我們的實(shí)習(xí)生很高的評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立仁.中學(xué)物理微格教程[M].北京：科學(xué)出版社，2002.

[2]帥曉紅.中學(xué)物理微格教程[M].北京：科學(xué)出版社，.

[3]孟憲愷.微格教學(xué)基本教程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，1992.

導(dǎo)入語課件 篇10

俗話說得好：好的開頭就是成功的一半。教學(xué)亦然！最近筆者聽了一堂市級研討課，覺得該課的新課導(dǎo)入不可謂不匠心獨(dú)運(yùn)，起到了事半功倍的教學(xué)效果，現(xiàn)摘錄如下，以饜讀者。

師：昨天下午四（2）班楊璇同學(xué)在學(xué)校的草坪上拾到了一些錢，大家想一想，她會怎么做？

生：交給老師或還給丟錢的同學(xué)。

師：對！她為了盡快找到失主，就以四（2）班的名義出了一份招領(lǐng)啟事，大家請看。（教師用小黑板出示）

招領(lǐng)啟事

四（2）班的楊璇同學(xué)昨天下午在學(xué)校的草坪上拾到了人民幣若干元，請丟失錢的同學(xué)盡快來四（2）班楊璇處認(rèn)領(lǐng)。

四（2）班

4月15日

師：大家請看，這則招領(lǐng)啟事的哪個地方比較特別？

生：若干元。

師：這若干元表示多少錢呢？大家猜猜看。

生：5元，表示她拾到了5元?。◣煕]有表態(tài)，只是在黑板上板書了具體5元。）

生：也可以表示0.5元。（師板書：0.5元）

生：還可以表示1元5角。（師板書：1元5角）

生：表示拾到200元！（哇！全班學(xué)生作驚訝狀）

生：可能是0元。（全班大笑）

生：（反駁）不可能是0元！如果是0元，就表示她沒有拾到錢，那么這則招領(lǐng)啟事就是騙人的，她不可能這么做。

師：那么這個若干元到底表示多少錢，能不能概括地表示出來呢？

生：若干元可以是任何數(shù)，不管拾到多少錢都可以用若干元來表示。

生：0要除外。（師只是微笑，還是沒有表態(tài)。）

生：（頓悟似的）若干元可以用x表示，這樣就包括了剛才前面所有同學(xué)說的數(shù)字。

生：也可以用a表示。

生：還可以用b來表示。（其他同學(xué)又爭著說出許多字母。）

師：（故作驚訝）看起來我們可以用x或a、b等許多字母中的一個來表示5元、0.5元、1元5角、200元等具體的數(shù)！這就是我們今天要共同研究的用字母表示數(shù)（蘇教版第八冊第五單元第6871頁）（師板書課題）

【簡評】

興趣是最好的老師，上課伊始，教師向?qū)W生講述了一個發(fā)生在他們身邊的拾金不昧的好人好事，學(xué)生們覺得很驚奇，也很投入。這種發(fā)生在身邊的蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的生活事例極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛熱烈、融洽，學(xué)生們都全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。通過討論若干元表示多少錢，使課堂氣氛達(dá)到了一個高潮。當(dāng)學(xué)生充分發(fā)表看法后教師又拋出能不能概括地表示出來呢？這個問題，讓學(xué)生自然而然地想到可以用x、a、b等字母中的任意一個來表示，這樣就順利地突破了教學(xué)難點(diǎn)，又很巧妙地導(dǎo)入了新課；更重要的是通過討論若干元表示多少錢，讓學(xué)生不僅明白了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)、處處用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)理念，還讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)再創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光觀察客觀世界，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

導(dǎo)入語課件 篇11

美化幻燈片教案導(dǎo)入示例如下：

導(dǎo)入方式：圖片或視頻展示

目標(biāo)：吸引學(xué)生的注意力，讓他們對幻燈片的內(nèi)容產(chǎn)生興趣

步驟：

1. 展示一張美麗的圖片或視頻，比如一張風(fēng)景照或動物照，然后說出圖片或視頻的名稱。

2. 讓學(xué)生觀察圖片或視頻，并提問：“這是什么？”“它在哪里？”等。

3. 回答學(xué)生的問題后，可以告訴他們這個圖片或視頻的名稱，并告訴他們這個圖片或視頻是如何制作的。

4. 讓學(xué)生觀看這個圖片或視頻，并提問：“它看起來怎么樣？”“它有什么特別的地方？”等。

5. 回答學(xué)生的問題后，可以告訴他們這個圖片或視頻的名稱，并告訴他們這個圖片或視頻是如何制作的。

6. 可以繼續(xù)展示其他圖片或視頻，并讓學(xué)生觀察和提問。

注意事項(xiàng)：

1. 展示的圖片或視頻應(yīng)該與學(xué)生的主題相關(guān)。

2. 導(dǎo)入方式應(yīng)該有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。

3. 導(dǎo)入方式應(yīng)該逐步深入，讓學(xué)生逐漸對幻燈片的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

導(dǎo)入語課件 篇12

教學(xué)王維七言絕句《九月九日憶山東兄弟》（人教版課標(biāo)本三年級上冊）這首詩，要著重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想詩人獨(dú)處異鄉(xiāng)的情景，初步體會詩人當(dāng)時的思想感情。教師在導(dǎo)入部分采用從看圖入手創(chuàng)設(shè)情境的方法。

【實(shí)例】

（教師首先出示一幅《別親圖》）

師：唐代詩人王維１７歲時離開家鄉(xiāng)，告別親人，誰能說說當(dāng)時是怎樣動人的情景

生：他的兄弟送了一程又一程，是那么依依不舍。

生：他的大哥含著淚說：一路保重，到了京城捎封信回來。

師：那分別后的王維會怎樣呢

生：想家鄉(xiāng)！

生：想親人！

師：對！王維在九月九日重陽節(jié)這天在繁華的京城長安，望著那熱熱鬧鬧的場面、興高采烈的人們，想到自己的親人，便揮筆寫下這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。

（板書課題）

【分析】

人云：感人心者，莫先乎情。要學(xué)生通過對課文學(xué)習(xí)來提高認(rèn)識，受到感染，就必須善于挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生披文以入情，產(chǎn)生共鳴。通過看圖說說離別的情景，讓學(xué)生體會離開家鄉(xiāng)、思戀親人的感受，為學(xué)習(xí)詩文營了一種良好的情感氛圍。

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導(dǎo)入語課件精華9篇

就“導(dǎo)入語課件”這個話題，幼兒教師教育網(wǎng)有一些經(jīng)驗(yàn)想和大家分享。老師會根據(jù)提前準(zhǔn)備好的教案和課件來授課，而準(zhǔn)備這些教學(xué)資料的時間非常關(guān)鍵?？梢哉f，教案和課件的重要性是不可忽視的?？傊?，希望本文能對您有所幫助，僅供參考！

導(dǎo)入語課件 篇1

在《一株紫丁香》的導(dǎo)入設(shè)計(jì)時，我進(jìn)行了這樣的開題：

（新課伊始，直接導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。）

師：同學(xué)們，你們見過紫丁香嗎？

生：沒有。

生：見過。

師：沒有見過紫丁香的請舉手。（學(xué)生面面相覷，而后手舉如林）

師：沒關(guān)系。（面帶微笑，并示意學(xué)生把手放下）

沒有見過紫丁香的同學(xué)，只要你再讀讀它的名字，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。

（學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手）

生：它叫紫丁香，那它一定是紫色的。

生：對，我也覺得它的花是紫色的。

生：我想它還有香味。

生：（迫不及待地）是的，它一定散發(fā)著迷人的清香。因?yàn)樗拿掷镉袀€香字。

生：我認(rèn)為紫丁香是一種開著紫色小花，散發(fā)著迷人香氣的植物。

師：同學(xué)們真聰明，真愛動腦筋，僅僅讀了紫丁香的名字，就猜出它的特點(diǎn)來了，真了不起?。ǔ鍪咀隙∠愕膱D片）你們看，這就是紫丁香。

從這個導(dǎo)課環(huán)節(jié)的細(xì)小設(shè)計(jì)，我有兩點(diǎn)感悟：

一、創(chuàng)造性地處理教材。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，重新調(diào)整自己的角色和行為，變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認(rèn)識了紫丁香。在這一過程中，學(xué)生個個是成功者，人人都體驗(yàn)到了成功的樂趣。

二、精心設(shè)計(jì)臺階，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的臺階，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡單的破題，為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了臺階，營造了氛圍，通過我有效的指點(diǎn)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。)

我想，教學(xué)的過程就是不斷學(xué)習(xí)的過程，只有點(diǎn)滴的積累，才會有更多的體驗(yàn)與收獲！

導(dǎo)入語課件 篇2

師板書：化石

誰說說什么是化石？你在哪里見過化石？

生：學(xué)生有的舉手，有的思考，師指名回答。

生1：化石就是石頭。

生2：化石就是動物的遺體。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，然后師小結(jié)：

化石就是古代動物的遺體，埋在地下變成的跟石頭一樣的東西。

師接著引導(dǎo)提問同學(xué)們：同學(xué)們，你們誰見過化石？

生1：我在博物館見過許多化石標(biāo)本。導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石

生2：我讀課外書時讀到過介紹化石的文章。里面也列舉了大量的古代的生物化石

師小結(jié)：不管是我們見過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對生物學(xué)家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價值。

師接著用粉筆在化石前面加上一個活字，并且用紅色粉筆在活字的下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，再找讀。引起思考：你們見過活化石嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種活化石？

生興趣盎然，馬上認(rèn)真讀書找答案。

分析：該導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可謂一石三鳥。

1、上課伊始，就使學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望去學(xué)習(xí)，去思考，此謂一鳥。

2、教者在導(dǎo)入的過程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納了什么是化石，學(xué)生相互補(bǔ)充，同時又養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣，聽說訓(xùn)練相得益彰，此謂二鳥。

3、由化石導(dǎo)入了《活化石》一課的教學(xué)，水到渠成，可謂三鳥。

導(dǎo)入語課件 篇3

在回顧了這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，引出大草原，播放了一段有關(guān)草原風(fēng)景的視頻，學(xué)生一邊欣賞，一邊驚喜地高呼看到的景物，不時發(fā)出贊嘆，直到視頻結(jié)束，一個個臉上都洋溢著喜悅。很顯然，孩子們被那無邊的充滿生機(jī)的草原和那成群的牛羊、奔馳的駿馬等各種動物吸引。正想讓學(xué)生說出自己所看到的和感受到的，Yxm提前舉手，老師，看了這么美的草原，我想起了一首詩。哦，說來聽聽。我饒有興趣地說。

敕勒歌

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

她剛念出詩名，我就深有同感，暗暗夸贊她豐富的聯(lián)想，這首詩正是這幅圖景最好的詮釋，其他學(xué)生也都跟著她搖頭晃腦地朗誦起來。我立即打住自己的問題，無須多問，只須將視頻再次展示，讓學(xué)生頭腦中帶上這首詩，在欣賞的同時體會詩的意境，大草原的美景也就自然圖文并茂地映在學(xué)生的腦海。

導(dǎo)入語課件 篇4

緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際新課導(dǎo)入，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲，能引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生感到親切、自然，能引人入勝、輝映全堂。

一、從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課

在教學(xué)年、月、日時，教師首先給學(xué)生提出這樣一個生活中的問題：

爺爺明年過第１６個生日，而孫女明年過１８個生日（出生那天不算），爺爺和孫女今年各幾歲？

提出這個問題后，教師并沒有就此導(dǎo)入新課，而是在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時，順勢進(jìn)行了如下的討論：

師：一般情況下，幾年過一次生日？

生：一般情況下，一年過一次生日。

師：現(xiàn)在爺爺過生日反而少，說明什么？

生：說明爺爺有些年沒有生日過。

師：生日跟什么有關(guān)？

生：生日跟年、月、日有關(guān)。

師：那么，爺爺有些年沒有生日過，又說明什么呢？

生：說明爺爺生日的那一天，在有的年份中沒有出現(xiàn)。

師：同學(xué)們真愛動腦筋。究竟?fàn)敔數(shù)纳帐悄囊惶?，爺爺和孫女今年各是多少歲呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。

二、從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際導(dǎo)入新課

在教學(xué)比較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題時，教師選取學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，作為編題素材，一步一步地引出例題，在鞏固舊知的同時，生長出新知內(nèi)容。

一上課，師生談話：暑假里學(xué)校開展多讀書、讀好書的活動，同學(xué)們在暑假里讀了多少本課外書？（教師有意讓兩名女同學(xué)和三名男同學(xué)回答，并板書讀書的本數(shù)：６本、１８本、５本、２１本、４本）同學(xué)讀了２１本課外書，一定增長了不少知識，值得表揚(yáng)，只有博覽群書，長大才能更好地建設(shè)祖國。老師把同學(xué)們讀課外書的事情編成一道應(yīng)用題，請看：（教師出示下題）

同學(xué)們積極參加讀書活動，我們班５名同學(xué)分別看了（）本、（）本、（）本、（）本、（）本課外書，這些同學(xué)平均每人看課外書多少本？

學(xué)生讀題時，教師把學(xué)生說的數(shù)據(jù)填上。

教師提問：

師：這道題是屬于什么類型的應(yīng)用題？

（學(xué)生回答后教師板書：求平均數(shù)應(yīng)用題）

師：求平均數(shù)要知道哪幾個量？

生：總數(shù)量和相對應(yīng)的總份數(shù)。（教師板書）

師：怎樣列式？

生：列式是（６+１８+５+２１+４）５

在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析題中的條件和問題，經(jīng)改編，逐步引向例題。

師：題目中的５個數(shù)據(jù)，前兩個是女同學(xué)讀書的本數(shù)，后三個是男同學(xué)讀書的本數(shù)，還是這件事，把已知條件變化一下，如２名女同學(xué)一共看了２４本課外書，３名男同學(xué)一共看了３０本課外書（在原題上改條件），這道題該怎樣列式？

生：列式是（２４+３０）（２+３）。

師：如果把這道題的第一個已知條件再變成２名女同學(xué)平均每人看了１２本課外書，又怎樣列式？

生：列式是（１２２+３０）（２+３）。

師：同學(xué)們的算式列得很好。把兩個部分?jǐn)?shù)量相加，就得到了總數(shù)量，如果第二個部分?jǐn)?shù)量不直接告訴我們，題目怎么改？算式怎樣列呢？

生：把３名男同學(xué)一共看了３０本課外書改為３名男同學(xué)平均每人看１０本課外書。

生：列式是（１２２+１０３）（２+３）。

師：剛才我們一起不斷改編題目，都是什么在變，什么沒變？

生：條件在變，問題沒有變。

師：對。一題比一題復(fù)雜，但問題始終不變，都屬于求平均數(shù)應(yīng)用題。（指黑板上的應(yīng)用題）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題（板書課題）。

導(dǎo)入語課件 篇5

《藍(lán)色的樹葉》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中的一篇課文。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了聽辯質(zhì)疑的方法導(dǎo)入課文。

1、小朋友，我們來一次聽力大比賽，看看誰最精神，注意力最集中。老師說四句話，說得對，你就鼓掌，說得不對，你就搖頭。

（1）、眾人拾柴火焰高。

（2）、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。

（3）、稱贊別人是一種美德。

（4）、書上長著藍(lán)色的樹葉。

2、第4句被你們否定了，能說說理由嗎？學(xué)生責(zé)疑：樹上怎么會長出藍(lán)色的樹葉呢？

3、是呀，書中卻有一篇文章課題就叫藍(lán)色的樹葉，（板書課題：藍(lán)色的樹葉）真叫人百思不得其解。我們趕緊打開課文，到課文中去尋找答案吧！

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的目的：

這種聽辯責(zé)疑的導(dǎo)入方法，能較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

導(dǎo)入語課件 篇6

《新型玻璃》是人教版小學(xué)語文第七冊教材中的一篇精讀課文，屬于科普類小品文，課文介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，對新型玻璃產(chǎn)生興趣，受到科普教育。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)藍(lán)貓科技公司要舉行新型玻璃展銷會而招聘推銷員的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?yōu)榱私庑滦筒ＡА?dāng)好推銷員，自覺而主動地參與到課文的學(xué)習(xí)中去。

【實(shí)例】

（教師播放《藍(lán)貓?zhí)詺猓常埃埃皢枴穭赢嬈黝}曲，學(xué)生們在愛想愛問愛動腦的樂曲聲中進(jìn)入課堂。）

師：同學(xué)們，最近藍(lán)貓科技公司研制出了幾種新型玻璃（板書課題），老師邀請你們?nèi)ヒ伙栄鄹?！還有，藍(lán)貓科技公司還要舉行新型玻璃展銷會，現(xiàn)在，正在招聘新型玻璃推銷員呢！你們有興趣競聘推銷員嗎

（學(xué)生急于讀課文）

師：不著急，讀課文之前，我們試想一下：要推銷新型玻璃，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢

生：要能說出新型玻璃新在哪里

生：共有多少種新型玻璃應(yīng)該心中有數(shù)。

生：我給他補(bǔ)充，還要能說出每一種新型玻璃的特點(diǎn)。

生：我覺得還應(yīng)該知道每種新型玻璃適合用在什么地方

師：你們真了不起！如果你們做到這些的話，一定會成為藍(lán)貓科技公司的合格推銷員。

請大家打開書，我們借助課文來深入了解藍(lán)貓科技公司研制的新型玻璃，老師建議你們運(yùn)用課后思考題的表格來做準(zhǔn)備。當(dāng)然，你們可以根據(jù)自己的需要，將表格做些修改。

（學(xué)生自學(xué)課文，認(rèn)真準(zhǔn)備。）

【分析】

《新型玻璃》這篇課文的導(dǎo)入以飽覽新型玻璃、鼓勵去競聘藍(lán)貓科技公司新型玻璃推銷員為切入點(diǎn)，較好地結(jié)合了課文的特點(diǎn)，也符合四年級孩子的心理需求。教師的導(dǎo)語老師邀請你們?nèi)ヒ伙栄鄹Ｄ銈冇信d趣競聘推銷員嗎，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了渴望！而教師的設(shè)問要推銷新型玻璃，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢，則調(diào)動了學(xué)習(xí)主體的積極性，將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求。

導(dǎo)入語課件 篇7

萬事開頭難，課堂教學(xué)也是如此。要上好一節(jié)課，如何把學(xué)生的情感、思路帶入對新知識的學(xué)習(xí)非常重要。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《世界上只有一個地球》時運(yùn)用了課堂教學(xué)導(dǎo)入技能，取得了良好的績效。

一、導(dǎo)入技能概念：

導(dǎo)入技能是一種常用的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入技能，既是教師在課堂教學(xué)活動中充分運(yùn)用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源；吸引學(xué)生的注意，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)意圖、方向，運(yùn)用已有知識建立與新知識的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生順利進(jìn)入對新知識的學(xué)習(xí)的教學(xué)行為活動方式。

二、導(dǎo)入技能目的：

俗話說：萬事貴乎始。高爾基在談到創(chuàng)作體會是也常說：開頭第一句話是最難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長的時間才能找到它。列夫托爾斯泰也曾說過：開頭總是最難下筆的。實(shí)際上教學(xué)也是如此，導(dǎo)入技能的運(yùn)用，恰是創(chuàng)作的開端，猶如樂曲的引子，戲劇的序幕，對受眾能起到醞釀情結(jié)，啟迪心智，滲透主題使之入境的作用。教師要上好一節(jié)課，也是開頭難，難就難在上課伊始學(xué)生很可能會興趣盎然，對新知識不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理要求，這樣也不可能積極主動地去學(xué)習(xí)。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，每當(dāng)要學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理一般難免準(zhǔn)備不充分，師生間難免會有感情的分離，這時，如果能靈活巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入技能，即可溝通師生情感又可激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的心理機(jī)制，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和自主學(xué)習(xí)的意愿。如果導(dǎo)入技能運(yùn)用得當(dāng)，則是一種教學(xué)藝術(shù)，會產(chǎn)生先入為主、先聲奪人的藝術(shù)效果，學(xué)生會在藝術(shù)的感染下迅速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)活動軌跡，形成良好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程。

三、導(dǎo)入技能原則：

導(dǎo)入技能雖然會使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，但導(dǎo)入技能的運(yùn)用必須符合自己的學(xué)情，才能充分發(fā)揮它的作用和功能取得良好的績效。因此，我們在運(yùn)用導(dǎo)入技能時應(yīng)遵循以下五項(xiàng)基本原則：

1、目的性原則。導(dǎo)入采用什么方式和類型，要服從于教學(xué)任務(wù)和目的，要圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)，不能喧賓奪主，只顧追求形式新穎而不顧內(nèi)容。導(dǎo)入的目的性與針對性要強(qiáng)，要有助于學(xué)生初步明白將要學(xué)什么？怎么學(xué)？為什么要學(xué)？針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際因材施教，不搞千篇一律，不追求形式上的花俏。

2、啟發(fā)性原則。導(dǎo)入要有利于引起注意、激發(fā)動機(jī)、啟迪智慧，盡量做到導(dǎo)而弗牽，開而弗達(dá)，引而不發(fā)。盡量以生動形象的事例和實(shí)驗(yàn)為依托，引入新知識、新概念。設(shè)問與講述要求能做到激其情、引其疑、發(fā)人深思。用例應(yīng)當(dāng)其時、適其時。

3、關(guān)聯(lián)性原則。導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性。要善于以舊拓新，溫故知新。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的重點(diǎn)緊密相關(guān)，能揭示新舊知識的聯(lián)系。方法服從于內(nèi)容，導(dǎo)入語要與新課內(nèi)容相匹配，盡量避免大而無當(dāng)，海闊天空。

4、藝術(shù)性原則。導(dǎo)入要有情趣、有新意、有一定的藝術(shù)魅力，讓人產(chǎn)生探究的欲望和認(rèn)知的興趣。導(dǎo)入的魅力在很大程度上依賴于教師生動形象的語言和熾熱的感情，因此要注意錘煉開口語，精心設(shè)計(jì)課程開始的教學(xué)活動，重視涵蓄感情，一走上講臺就能進(jìn)入角色。

5、機(jī)智性原則。課堂是一個動態(tài)、充滿變化的環(huán)境，教學(xué)技能也是一種開放性技能。因此，要善于根據(jù)課堂的心理氣氛、學(xué)生的即時狀態(tài)以及教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的改變，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整教學(xué)行為方式。

四、導(dǎo)入技能的應(yīng)用

我們都知道，教學(xué)沒有固定的形式，一堂課如何開頭，不同的教師也是有不同的處理方法的。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，講究導(dǎo)入的藝術(shù)性。正如《論語》中說的：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。小學(xué)生活潑好動，如果一開始上課就枯燥無味的傳授知識，學(xué)生新奇的激情就會受到壓抑，積極性也會調(diào)動不起來。相反，如果教師能適時地利用情景進(jìn)行導(dǎo)入，通過栩栩如生的畫面，就可以一下子把學(xué)生帶進(jìn)活生生的情景中，使大家如見其人，如聞其聲。有了良好的開頭，也就為這節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。針對這樣的情況，我在講解小學(xué)語文教材第十一冊中《只有一個地球》時，就運(yùn)用了導(dǎo)入技能中的情景導(dǎo)入法。

所謂情景導(dǎo)入法，即是教師篩選與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的有趣的情節(jié)資源，運(yùn)用新技術(shù)（或傳統(tǒng)的方法），加以呈現(xiàn)讓學(xué)生在情景的激勵下進(jìn)入對新知識學(xué)習(xí)的方法。

上課伊始，我首先采用談話的方式讓學(xué)生暢談自己眼中的地球是什么樣的，這樣在班級形成了活躍的課堂氣氛；接下來我又利用媒體課件播放太空中行星運(yùn)行的錄象，并將畫面最終定格在地球之上，并簡要介紹地球，使地球生動形象地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。通過這樣的情景導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生進(jìn)一步了解地球的積極性和主動性，使學(xué)生情感和心智順利投入到《只有一個地球》的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

這節(jié)課由于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)入技能，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿；因此，使學(xué)生們精力集中，情緒高漲地開始了對新知識的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生們也充分發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛能、自主探究、積極思考，創(chuàng)造性地聯(lián)想，使這節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。

導(dǎo)入語課件 篇8

教學(xué)王維七言絕句《九月九日憶山東兄弟》（人教版課標(biāo)本三年級上冊）這首詩，要著重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想詩人獨(dú)處異鄉(xiāng)的情景，初步體會詩人當(dāng)時的思想感情。教師在導(dǎo)入部分采用從看圖入手創(chuàng)設(shè)情境的方法。

【實(shí)例】

（教師首先出示一幅《別親圖》）

師：唐代詩人王維１７歲時離開家鄉(xiāng)，告別親人，誰能說說當(dāng)時是怎樣動人的情景

生：他的兄弟送了一程又一程，是那么依依不舍。

生：他的大哥含著淚說：一路保重，到了京城捎封信回來。

師：那分別后的王維會怎樣呢

生：想家鄉(xiāng)！

生：想親人！

師：對！王維在九月九日重陽節(jié)這天在繁華的京城長安，望著那熱熱鬧鬧的場面、興高采烈的人們，想到自己的親人，便揮筆寫下這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。

（板書課題）

【分析】

人云：感人心者，莫先乎情。要學(xué)生通過對課文學(xué)習(xí)來提高認(rèn)識，受到感染，就必須善于挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生披文以入情，產(chǎn)生共鳴。通過看圖說說離別的情景，讓學(xué)生體會離開家鄉(xiāng)、思戀親人的感受，為學(xué)習(xí)詩文營了一種良好的情感氛圍。

導(dǎo)入語課件 篇9

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊里的第一篇課文。課文主要講述了年輕畫師徐悲鴻在向法國繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫期間，不顧生活清苦，下定決心，刻苦鉆研繪畫技藝，終有所成的故事。

【實(shí)例】

（新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生簡要交流課前搜集的有關(guān)徐悲鴻的資料。）

師：看來同學(xué)們對徐悲鴻已經(jīng)有了一定程度的了解，今天，我們再來學(xué)習(xí)他的另一個故事。（板書課題。故意將勵寫成厲）

生：（紛紛舉手）老師，勵字寫錯了！

師：哦，還差一個力呢！這是嚴(yán)厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）

生：（眾笑）一定是老師故意寫錯的；我們以后寫這個詞時也要注意，否則也容易出錯

師：讀了課題，你有什么疑問

生：勵志是什么意思

師：誰能說說勵志的意思呢

生：勵志就是立志的意思。

師：這種解釋行嗎如果是這樣，我們何不把題目中的勵志改成立志，這樣會更容易理解一些。（師邊說邊把勵改成立）還有什么問題嗎

（生繼續(xù)提問）

師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起來讀課文，尋找答案吧?。ㄉd致高漲，自由讀課文）

【分析】

勵志一詞在本文中既是文眼，又是題眼，蘊(yùn)含著徐悲鴻熾熱的愛國情懷、刻苦學(xué)藝的精神，具有牽一發(fā)而動全身的作用。教師敏銳地抓住該詞，并以此作為領(lǐng)會課文的切入點(diǎn)。首先，在板書課題時故意留下破綻，讓學(xué)生認(rèn)清了字的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了字形記憶。接著，讓學(xué)生辨別勵志與立志的異同。由于此時學(xué)生尚未接觸課文，故誤認(rèn)為勵志就是立志，教師沒有硬性灌輸，而是把錯誤當(dāng)作教學(xué)資源來開發(fā)，讓學(xué)生帶著問題去探究課文。

導(dǎo)入語課件(系列六篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？或許"導(dǎo)入語課件(系列六篇)"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

導(dǎo)入語課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。

1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。

2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?

3、讓學(xué)生感受并學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生觀察并對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)

三、情緒調(diào)節(jié)。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎?

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂。)

教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。

四、角色表演。

1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。 (體驗(yàn)幫助別人后的快樂)

活動反思：

活動是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動?；顒幼冯S學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動來進(jìn)一步的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

導(dǎo)入語課件(篇2)

微格教學(xué)教案（10分鐘） 教學(xué)對象： 初中一年級??????????? 科目：? 信息技術(shù)??????????????????????? 課題：??? PPT超鏈接???????????? 主要的教學(xué)技能：?導(dǎo)入技能、講解技能???????????????? 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：會通過圖片實(shí)現(xiàn)設(shè)置超鏈接功能；掌握ppt超鏈接的基本設(shè)置參數(shù)； 過程與方法：在游戲體驗(yàn)的過程中，通過學(xué)生的觀察培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力； 學(xué)生通過模仿教師的操作，培養(yǎng)學(xué)生的模仿和創(chuàng)造能力 ； 情感態(tài)度與價值觀：在游戲體驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和觀察能力； 通過學(xué)會運(yùn)用不同的方法來實(shí)現(xiàn)同一功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)：? 通過圖片實(shí)現(xiàn)設(shè)置超鏈接的方法??????????????????????????????????????????????? 教學(xué)難點(diǎn)：? 掌握設(shè)置超鏈接的不同參數(shù)??????????????????????????????????????????????? 教學(xué)過程： 時間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師的教學(xué)行為 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 教學(xué)技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?????? ? ???? ? 同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課。在上課之前老師想給大家準(zhǔn)備了一個小游戲，大家想不想體驗(yàn)下呢 ? 但是在體驗(yàn)之前，老師有個小小的要求，請同學(xué)們在體驗(yàn)的過程中，思考一個問題，這個游戲是如何實(shí)現(xiàn)的呢？如果我們要來制作這樣的游戲，我應(yīng)該怎么做？ ? 好的，請大家一起進(jìn)入每個同學(xué)電腦桌面上的'“找茬”，先來體驗(yàn)下這個小游戲。 ? 大家看到幾張笑臉呀！ ? 有的同學(xué)答對了兩題，有的答對了一題，還有的沒有答對。那我們一起來玩玩這個游戲。 教師操作演示文稿――找茬 ? 那誰能回答老師剛剛提出的問題，動畫是如何實(shí)現(xiàn)的呢？ ? 大家都很聰明，正是因?yàn)槲覀冞M(jìn)行了不同的操作，因此演示文稿鏈接到了不同的頁面。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“PPT設(shè)置超級鏈接”。 ? 學(xué)習(xí)完本節(jié)之后，同學(xué)們就可以來設(shè)計(jì)并制作一個屬于自己的找茬小游戲啦。 ? 在剛才的游戲中，我們通過哪些元件實(shí)現(xiàn)了超鏈接的功能呢？那你們最想學(xué)哪個？ ? 好的。那我們就先來學(xué)習(xí)下運(yùn)用圖片實(shí)行超級鏈接。首先我們打開一個準(zhǔn)備好的演示文稿。大家看到在第一頁我們首先插入一張圖片，然后選擇圖片單擊右鍵，選擇動畫設(shè)置，打開了動畫設(shè)置的界面。我們希望實(shí)現(xiàn)點(diǎn)擊一下就跳到第二頁，因此我們選擇“單擊時”然后看到這里有個選擇“下一頁、上一頁、URL、任意的一頁”等等。那我們先選擇插入下一頁。來“觀看放映”，檢驗(yàn)。 ? ? ? ? 剛才看到同學(xué)們都做的很好。那接下來想請一位同學(xué)來跟大家回顧下剛才的操作過程 ? ? ? ? 好的。通過圖片實(shí)現(xiàn)超鏈接的方法是這樣的，那文字和按鈕實(shí)現(xiàn)超鏈接的方法是怎樣的？老師留給大家五分鐘的時間，請同學(xué)們自行摸索。老師提示大家一點(diǎn)：不管是通過什么實(shí)現(xiàn)超鏈接，首先都要選中對象，然后對其進(jìn)行“動畫設(shè)置”?，F(xiàn)在開始十分鐘倒計(jì)時。 學(xué)生集中注意力，并且引發(fā)其好奇心。 學(xué)生回答：“想”。 ? ?? ? ? 學(xué)生操作“找茬”小游戲 ? ? 學(xué)生的回答不同 ? 學(xué)生配合老師一起玩“找茬”的游戲 ? ? 我們選擇了不同的答案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生回答：在第一頁的時候通過圖片、文字、按鈕 預(yù)測學(xué)生回答：“圖片” ? ? ? 學(xué)生操作練習(xí)? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生回答。 1.???????? 首先新建演示文稿 2.???????? 插入圖片 3.???????? 選中圖片，點(diǎn)擊右鍵，選擇“動作設(shè)置” 4.???????? 在“超鏈接到……”中選擇下一頁 5.???????? 點(diǎn)擊“確定” 6.???????? 觀看放映 ? 學(xué)生摸索文字和按鈕實(shí)現(xiàn)鏈接的方法 ? ? ? ? 組織技能 ? ? ? 導(dǎo)入技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板書技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 講解技

導(dǎo)入語課件(篇3)

摘要：本文論述了微格教學(xué)的涵義及進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練采取的步驟和方法,指出微格教學(xué)是培訓(xùn)和提高師范生掌握課堂教學(xué)技能的一種有效方法。

高等師范院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師的基地，要提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量首先必須提高師范生的質(zhì)量，以適應(yīng)未來教育教學(xué)工作的需要。隨著教師專業(yè)化在世界各國的推動和我國基礎(chǔ)教育以課程改革為核心的教育改革發(fā)展，對未來教師的要求越來越高，師范院校必須更加重視師范生培養(yǎng)的方式和方法。高等師范院校培養(yǎng)出來的學(xué)生除必須具備良好的政治道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、智力素質(zhì)和教育理論素質(zhì)等多方面的素質(zhì)之外，還應(yīng)具備良好的從事中學(xué)教師職業(yè)的技能，才算合格的師范畢業(yè)生，才能勝任中學(xué)教學(xué)工作的需要。

教學(xué)技能是師范學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，是教師從師任教的基礎(chǔ)。所謂教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論,運(yùn)用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學(xué)行為方式。原國家教委于1992年印發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》和1994年頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》，對高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容作出了詳細(xì)的說明，提出了具體的規(guī)范化的要求?！陡叩葞煼秾W(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》中，把教學(xué)技能分為五類：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)技能；（2）使用教學(xué)媒體技能；（3）課堂教學(xué)技能；（4）組織和指導(dǎo)課外活動技能；（5）教學(xué)研究技能。基本課堂教學(xué)技能包括九項(xiàng)基本技能：①導(dǎo)入技能；②板書板畫技能；③演示技能；④講解技能；⑤提問技能；⑥反饋和強(qiáng)化技能；⑦組織教學(xué)技能；⑧變化技能；⑨結(jié)束技能。

課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師在每節(jié)課的開始或在進(jìn)行新課題學(xué)習(xí)時，運(yùn)用建立問題情境的方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動方式。課堂教學(xué)是一個整體，導(dǎo)入是課堂教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程的起點(diǎn)。良好的開端是成功的一半，精心設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入可以使整堂課的教學(xué)取得事半功倍的效果，所以教師應(yīng)高度重視導(dǎo)入技能的.掌握和靈活運(yùn)用。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，常用的導(dǎo)入方式有：（1）直接導(dǎo)入法。教師簡捷、明快的講述或設(shè)問，引起學(xué)生的有意注意，以引起學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）舊知識導(dǎo)入法。新知識都是在一定的舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，利用復(fù)習(xí)舊課或與本課題有聯(lián)系的知識，提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生向高深或縱橫層次展開思維，使學(xué)生感到新知識是舊知識的引伸，具有溫故知新、承前啟后的作用。（3）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)富有啟發(fā)性和趣味性，力、熱、聲、光、電等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以使學(xué)生在感官上接受大量刺激，獲得大量感性信息，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這種導(dǎo)入方法直觀、形象、富有啟發(fā)性和趣味性，具有物理學(xué)科的特點(diǎn)。（4）事例導(dǎo)入法。

針對學(xué)生愛聽故事,想象力豐富的心理特點(diǎn)，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞設(shè)置學(xué)習(xí)情境從而導(dǎo)入新課。物理學(xué)史料中有許多關(guān)于科學(xué)家探索、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的故事，這些史料是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的生動教材。（5）生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法。物理學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系密切的學(xué)科，在許多生活經(jīng)驗(yàn)里包含著物理知識。

如果從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的素材導(dǎo)入新課，能使學(xué)生有一種親切感和實(shí)用感，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，可以體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。物理師范生通過導(dǎo)入技能的訓(xùn)練，一方面可以掌握導(dǎo)入技能的運(yùn)用，另一方面在訓(xùn)練事例導(dǎo)入法時可以訓(xùn)練教學(xué)語言技能，同時在訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法時可以訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)演示技能。

目前，各高等師范院校主要是運(yùn)用微格教學(xué)方法訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能。微格教學(xué)是建立在現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代的視聽技術(shù)，采用可控的教學(xué)環(huán)境，培訓(xùn)、提高在職教師和師范生的課堂教學(xué)技能的一種師資培訓(xùn)模式，產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代美國斯坦福大學(xué)。

它是一種把復(fù)雜的教學(xué)行為過程分解為許多容易掌握的單一技能，并對每一技能提出訓(xùn)練目標(biāo)，用較短的時間對師范生或在職教師的教學(xué)技能進(jìn)行反復(fù)培訓(xùn)的一種方法。

微格教學(xué)通過觀摩示范、組織討論、編寫教案、角色扮演和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)來培訓(xùn)教學(xué)中的各種技能，具有參加的人數(shù)少、時間短、內(nèi)容單一、訓(xùn)練目的明確、重點(diǎn)突出、反饋及時的特點(diǎn)。微格教學(xué)于20世紀(jì)80年代中期傳入我國后,很快引起廣大教育工作者的興趣,并在許多師范院校得到了應(yīng)用、推廣和發(fā)展。目前微格教學(xué)系統(tǒng)主要采用當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化傳輸、數(shù)字化存儲和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方案，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互式可視化的特點(diǎn)。該系統(tǒng)由一個總控室和多個微格教室組成，可以把師范生微格教學(xué)過程進(jìn)行數(shù)字化錄像、存貯，通過計(jì)算機(jī)交換機(jī)連接校園網(wǎng)或Internet學(xué)生和教師可以隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)播、觀摩、監(jiān)控與評課。

我校物理師范生自級開始運(yùn)用微格教學(xué)方法訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，在微格教學(xué)中采用的培訓(xùn)步驟為：

學(xué)習(xí)微格教學(xué)的基本理論，主要是學(xué)習(xí)微格教學(xué)的內(nèi)涵、步驟，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，進(jìn)行教材分析、學(xué)習(xí)教學(xué)評價方法等教育教學(xué)理論。觀看往屆學(xué)生優(yōu)秀微格教學(xué)錄像或優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，但也可利用失敗的微格教學(xué)錄像作為反面教材進(jìn)行剖析，為學(xué)生提供微格教學(xué)的感性認(rèn)識和模仿依據(jù)。

微格教學(xué)的特點(diǎn)是把課堂教學(xué)分為不同的單項(xiàng)技能分別進(jìn)行訓(xùn)練，如導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能、變化技能、強(qiáng)化技能、結(jié)束技能等。通過理論學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)秀教學(xué)錄像，要求師范生研讀教材，參看一些優(yōu)秀教案，自己編寫一節(jié)5～10分鐘的詳細(xì)微格教案，教案要求有明確的技能訓(xùn)練目標(biāo)、技能要素和教學(xué)目標(biāo)，注明自己的教學(xué)行為、時間分配以及可能出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為及對策。如前所述，我們側(cè)重導(dǎo)入技能的訓(xùn)練。

角色扮演是微格教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在微格教案編寫完成之后，受訓(xùn)師范生按規(guī)定的教學(xué)技能，在5～6人組成的一個微格小課堂里進(jìn)行試教，師范生登上講臺，以教師的身份進(jìn)行教學(xué)，其他的小組成員，則扮演學(xué)生，微格教學(xué)錄像系統(tǒng)將授課師范生的教學(xué)行為記錄下來。

評價反饋是微格教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)。試教后，指導(dǎo)教師、受訓(xùn)師范生和扮演學(xué)生的師范生一起觀看錄像,分析受訓(xùn)者的教學(xué)行為。先由執(zhí)教者進(jìn)行自我分析，檢查實(shí)踐過程是否達(dá)到了自己設(shè)定的目標(biāo)，是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能，指出自己存在哪些不足以及優(yōu)點(diǎn)。接著指導(dǎo)教師和小組成員再對其教學(xué)過程進(jìn)行集體評議，以促進(jìn)受訓(xùn)者進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

通過評價反饋,受訓(xùn)師范生根據(jù)指導(dǎo)教師與同伴師范生的意見和建議,結(jié)合錄像自我反饋體驗(yàn)，對教案進(jìn)行修改,再進(jìn)行第二次微格教學(xué)訓(xùn)練。

通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，全班可分多個小組同步進(jìn)行，增加了每位同學(xué)的訓(xùn)練機(jī)會；利用教學(xué)錄像的回放、反饋評價，可以及時地修正師范生教學(xué)中存在的問題。在重視導(dǎo)入技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，同時可訓(xùn)練教學(xué)語言技能和實(shí)驗(yàn)演示技能，提高技能訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。微格教學(xué)具有技能單一集中性和目標(biāo)明確可控性的特點(diǎn)，通過微格教學(xué)訓(xùn)練,可以很好地提高師范生課堂教學(xué)技能?？傊?，通過微格教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，微格教學(xué)是師范生掌握課堂教學(xué)技能的一種很好的訓(xùn)練方式，經(jīng)過近幾年的教育實(shí)習(xí)反饋，實(shí)習(xí)基地的師生給予我們的實(shí)習(xí)生很高的評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立仁.中學(xué)物理微格教程[M].北京：科學(xué)出版社，2002.

[2]帥曉紅.中學(xué)物理微格教程[M].北京：科學(xué)出版社，.

[3]孟憲愷.微格教學(xué)基本教程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，1992.

導(dǎo)入語課件(篇4)

美化幻燈片教案導(dǎo)入示例如下：

導(dǎo)入方式：圖片或視頻展示

目標(biāo)：吸引學(xué)生的注意力，讓他們對幻燈片的內(nèi)容產(chǎn)生興趣

步驟：

1. 展示一張美麗的圖片或視頻，比如一張風(fēng)景照或動物照，然后說出圖片或視頻的名稱。

2. 讓學(xué)生觀察圖片或視頻，并提問：“這是什么？”“它在哪里？”等。

3. 回答學(xué)生的問題后，可以告訴他們這個圖片或視頻的名稱，并告訴他們這個圖片或視頻是如何制作的。

4. 讓學(xué)生觀看這個圖片或視頻，并提問：“它看起來怎么樣？”“它有什么特別的地方？”等。

5. 回答學(xué)生的問題后，可以告訴他們這個圖片或視頻的名稱，并告訴他們這個圖片或視頻是如何制作的。

6. 可以繼續(xù)展示其他圖片或視頻，并讓學(xué)生觀察和提問。

注意事項(xiàng)：

1. 展示的圖片或視頻應(yīng)該與學(xué)生的主題相關(guān)。

2. 導(dǎo)入方式應(yīng)該有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。

3. 導(dǎo)入方式應(yīng)該逐步深入，讓學(xué)生逐漸對幻燈片的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

導(dǎo)入語課件(篇5)

活動目標(biāo) ：

懂得情緒愉快有利于身體健康。

活動重點(diǎn)：

懂得情緒愉快有利于身體健康。

活動難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。

活動準(zhǔn)備 ：

一、情景感知，理解每個人都有情緒。

1、出示圖片1(一個小朋友當(dāng)時值日生之后露出甜甜地笑容。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?平時你們會這樣嗎?為什么呢?

2、出示圖片2(一個小朋友自己帶到學(xué)校的圖書被撕破后很生氣。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?

3、出示圖片3(一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了，表現(xiàn)得非常傷心。)問：圖上的小朋友怎么啦?為什么?你們也會這樣嗎?為什么?

4、出示圖片4(一個小朋友因?yàn)椴粫敌瑤Фl(fā)愁。)問：小朋友怎么啦?為什么?你們會系鞋帶嗎?如果你們遇到了不會做的事情會怎么樣?為什么?

5、教師小結(jié)：每個人在遇到各種各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

教學(xué)反思：在第一個環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會遇到的事情，讓學(xué)生盡情的說說自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。

二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。

1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我謬得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么我們在什么時候心情會好，什么時候心情會壞呢?

2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢?為什么?心情好的時候你們會用什么顏色來表現(xiàn)呢?請你們?yōu)樽约旱那榫w配色。

3、學(xué)生操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析學(xué)生的配色情況。教師小結(jié)，好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現(xiàn)，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現(xiàn)，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習(xí)慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

三、體驗(yàn)理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾只小動物不開心了，看看它們怎么了? (出示兩幅圖。)

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。

引導(dǎo)學(xué)生理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧，我們?nèi)タ纯窗伞?出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?(讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)

(教師再學(xué)生的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓學(xué)生懂得心情不好的時候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，讓自己變得開心起來。)

3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)

4、學(xué)生回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中?！?/p>

5、學(xué)生完成操作后，教師簡單小結(jié)本次活動的內(nèi)容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂!

聽課評析：在第三個環(huán)節(jié)中，王老師通過讓學(xué)生觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓學(xué)生到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓學(xué)生想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時做好記錄讓學(xué)生在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓學(xué)生在激烈的討論中學(xué)會怎樣快樂。

導(dǎo)入語課件(篇6)

《草原》一文是人教版小學(xué)語文第九冊教材中一篇寫景的課文，草原的生活離我們學(xué)生的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識。如何一開始就能調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生從文中體會作者的贊美之情呢

【實(shí)例】

一開始上課，教師就播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時播放歌詞中所唱到的遼闊草原的畫面：彩蝶紛飛百鳥唱，駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒

看完后，教師用贊美的語氣朗誦描繪草原美景的歌詞，并請學(xué)生說說自己的體會。學(xué)生們也會由衷地發(fā)出贊嘆：草原上的景色真美??！在學(xué)生的贊美聲中，教師引入課題：你們到過草原嗎想去草原看看嗎今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫草原風(fēng)土人情的課文《草原》。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

【分析】

在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含激情的朗誦會進(jìn)一步激起學(xué)生對草原的向往之情閱讀之前，學(xué)生的情緒已被吸引，他們會帶著一種渴望的心情去閱讀課文，去體會草原的獨(dú)特風(fēng)光。

猿輔導(dǎo)課件

今天筆者分享了一篇網(wǎng)絡(luò)上精選出來的“猿輔導(dǎo)課件”文章。為了幫助學(xué)生掌握課堂知識點(diǎn)，教師需預(yù)先準(zhǔn)備好教案，并認(rèn)真地編寫教材。在教課時，需要按照教案和課件進(jìn)行實(shí)施。歡迎大家閱讀、收藏、并與身邊的朋友分享！

猿輔導(dǎo)課件 篇1

說實(shí)話，輔導(dǎo)課真的很煩。

看了一下日程，周末沒一天閑著的。就連星期五的黃金時期，也被那煩人的書法課霸占，媽媽送我去的路上，我一個勁嚷嚷，埋怨她連作業(yè)那么多的周五，也不讓人好好休息。無奈只好抓起一支鋼筆，拿著方格紙迅速趕向了輔導(dǎo)課點(diǎn)，屋里一股難聞的墨水味兒，真難聞。我不禁抱怨。見老師來檢查，趕快拿起筆，隨便寫幾個字，老師一走，就繼續(xù)做那“青天白日夢”去了。

寫字也沒什么好的，可就這個星期，悲劇來了?！叭谓埽氵@是什么字呀！拿回去，好好學(xué)學(xué)書法，不寫好就別交給我！”我看到《評價》上那龍飛鳳舞鬼畫符一樣的字體，無語到了極點(diǎn)，心中不禁感嘆：“人生如茶幾，上面總有著許多杯具?！边@下得認(rèn)真練字了，我伸了個懶腰，靠了椅背上。

又是一個周五，回想起二年級時我好看的字體，心中不禁有了勇氣和信念，又拿起了筆，方格上寫出了一筆，現(xiàn)，感覺輔導(dǎo)課不是那么煩了，一筆一筆寫出，一個個剛勁有力的字體出現(xiàn)了那雪白的方格之上，看著字，心中不禁涌現(xiàn)出了成就感，老師也這字上畫出了一個個紅星，現(xiàn)，我看了一下方格子，白紙完全被紅星覆蓋，哦！我與輔導(dǎo)課之間那一道無形的界線仿佛一瞬間被破除了，那墨水味兒也不再那么難聞了?；蛟S，這就是書香吧，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)呢。我用新鮮的眼光重新看了看身邊那“新鮮”的東西，仿佛所有人、事、物都是新的，自己仿佛也是新的，暮色蒼茫，太陽也爬下了山，我也下課了，以前一年一樣的一個半小時，這次就像幾秒一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，回到家，拿出了那張紙，上面有著我那盼天盼地盼到的98分?，F(xiàn)倒有點(diǎn)想去輔導(dǎo)課了，我拿起筆，寫下今天的日記，多美好的一天呀。

又是周五，拋去一切雜念，拿起了鋼筆，一步一步向前那遙遠(yuǎn)的輔導(dǎo)課點(diǎn)走去，太陽還天上，小草還生長，我的心卻靜了下來，那煩人的輔導(dǎo)課，似乎也不再那么煩了。

猿輔導(dǎo)課件 篇2

習(xí)作內(nèi)容：參加一次游覽活動，把游覽的過程和看到的景物寫清楚，

小學(xué)作文指導(dǎo)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力，有條理地記述一次游覽活動，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動態(tài)美。

課前準(zhǔn)備：要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)步驟：

一、教師課前談話，激發(fā)情趣。

同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。

二、命題立意，理清線索。

1.寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《春游酒壺山》)

2.寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。)

3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時，哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號)現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)

三、圍繞中心，討論選材。

1.教師談話，提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

2.按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野，

河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰：盛開的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊(duì)牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。

四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動”。

1.教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過去所學(xué)過的寫作知識外，重點(diǎn)練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動態(tài)具體形象地描繪出來，使文章更加生動，更加能感動讀者。

2.復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動態(tài)——活動、變化等。

3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。

五、編擬提綱，開始習(xí)作。

1.文章開頭應(yīng)交待些什么?(時間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)

2.文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫，但也要分主次)

3.文章可以怎樣結(jié)尾?(自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等)

4.學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個別輔導(dǎo)。

〔評析〕

我感到本教案有如下四個特點(diǎn)：

第一，教學(xué)思路清晰。

教案設(shè)計(jì)者根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律，從“啟發(fā)談話”時就注意把游覽的最主要觀察點(diǎn)“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書出示“游覽路線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時，則按照游覽順序，組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過程中，教師同時根據(jù)學(xué)生的議論內(nèi)容，對“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索，并使朦朧的印象變得具體化。

第二，教學(xué)重點(diǎn)突出。

目前，仍有不少教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個重點(diǎn)詞語，就讓學(xué)生動筆。因而學(xué)生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無味。而本教案設(shè)計(jì)者結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把“具體形象地描寫出景物的靜態(tài)和動態(tài)美”作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)中圍繞這一重點(diǎn)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法，重溫“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動態(tài)描寫的知識，板書出“靜態(tài)——形態(tài)、大孝位置、顏色;動態(tài)——活動、變化”。隨后結(jié)合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動態(tài)，應(yīng)該如何描繪。這樣“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)，學(xué)生的作文容易做到敘事具體，重點(diǎn)突出。

第三，緊密聯(lián)系實(shí)際。

這是本教案的另一特點(diǎn)。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這次作文指導(dǎo)是在組織學(xué)生剛參觀游覽酒壺山以后進(jìn)行的。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回憶、議論，所寫的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所見，所以提起筆來就會舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫“游覽活動”文體時的通病，即以往寫這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤”。讓學(xué)生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊玻由于學(xué)生對此大都有切身體會的，經(jīng)教師這么一點(diǎn)，這次作文就不會再重現(xiàn)老-毛病了。

第四，指導(dǎo)程序科學(xué)。

這篇教案較科學(xué)地安排了“寫前指導(dǎo)”的幾個步驟。從教案上看，教師很重視幫助學(xué)生審題，并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫作方法，可以達(dá)到促使學(xué)生開闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫法和本組“讀寫例話”的有關(guān)知識時，可使學(xué)生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，不僅促使學(xué)生寫作時做到條理清楚，主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，又可使學(xué)生養(yǎng)成先列提綱再寫作文的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)過程中均重視調(diào)動學(xué)生的積極性，既要求看和想，又要求說和寫，使各種程度的學(xué)生都能動腦、動嘴、動手，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合面向全體學(xué)生的原則。

猿輔導(dǎo)課件 篇3

篇一：小學(xué)心理健康輔導(dǎo)課教案 小學(xué)心理健康教案 《學(xué)會合作》

【活動目標(biāo)】

1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂情 感，增強(qiáng)合作意識。

2、初步掌握如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)合作能力?！净顒觾?nèi)容】小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo) 【活動形式】游戲、討論?！净顒訉ο蟆啃W(xué)六年級學(xué)生 【活動時間】40分鐘。

【活動準(zhǔn)備】課件、卡紙、雙面膠等。【活動過程】

一、導(dǎo)入：

1、在音樂背下，學(xué)生進(jìn)教室。老師在門口微笑迎接學(xué)生。

2、暖身活動：游戲《大西瓜》

二、觀看flash動畫《三個和尚》 師：同學(xué)們好，今天的心情好嗎？今天的心理輔導(dǎo)課讓我們先來欣賞一個故事.故事的名字就叫《三個和尚》大大的問號，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了，反而沒水吃了呢？同學(xué)們有什么想法呢？

師：那他們?nèi)齻€人怎樣做才能有水喝呢？請大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍?師：是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會合作》。

三、進(jìn)行合作性游戲，初步體驗(yàn)，探討合作的方法

下面讓我們先一起來玩?zhèn)€游戲！游戲的名字就叫做《緊急逃生》

⑴ 講解游戲規(guī)則：老師想請兩組同學(xué)參加游戲，誰愿意來？（安排學(xué)生坐在座位上）同學(xué)們呆會會遭遇危險，聽到警報(bào)器一響，你們要馬上通過這個安全出口離開教室，明白了嗎？我們一起來看看是誰第一個先逃離出去。（師創(chuàng)設(shè)情景）⑵大家全都擁堵在門口了，請大家說說他們沒有安全逃生的原因在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒有想出什么方法呢？誰來幫幫他們呢？想不想再試一試?？磥恚麄円呀?jīng)學(xué)會合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個游戲中，你懂得了什么？

師：說的沒錯，合作不單單是說人多就行，還需要大家相互謙讓，相互配合。也就是說越是在危難之際，我們就越應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。合作還有哪些方法呢？下面讓我們再來看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）從這個故事，你又有哪些收獲呢？ 指名回答。師：是啊，成功合作還需要取人之長，補(bǔ)已之短，充分發(fā)揮每個人的長處。

三、辨析判斷，深化理解：

1、討論：那么，在我們的生活、學(xué)習(xí)中有哪些事情需要我們相互合作？怎樣合作呢？

2、是啊，合作無處不在。小到我們的日常學(xué)習(xí)、生活，大到我們國家的建設(shè)，都需要合作。

3、在合作中如何使對方滿意你，接受你呢?請同學(xué)們做下面的心理測試題： ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦? a、心里不痛快，不高興。b、甩手不管，看笑話。

c、仔細(xì)想想他的話也可能有道理。②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦? a、心中很委屈，但不作聲。b、由此發(fā)生爭吵。

c、不爭吵，在背后發(fā)牢騷。

d、真誠地說理，想辦法消除誤解。

③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦?a、搶在別人前邊先得到。b、合理協(xié)商，共同使用。c、為了成功，主動謙讓。

四、體驗(yàn)合作

1、師：同學(xué)們，掌握了這么多的合作方法，想體驗(yàn)一下合作取得成功的樂趣嗎？下面老師就給大家一個體驗(yàn)的機(jī)會。請看大屏幕。

請同學(xué)們討論討論，我們該怎樣合作才能又快又好地完成這項(xiàng)任務(wù)。出示合作方法。

2、學(xué)生在柔和、輕快的樂曲中，進(jìn)行合作實(shí)踐。

3、展示合作實(shí)踐的成果。

師：同學(xué)們，能夠?qū)W會與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們只是學(xué)到了一點(diǎn)點(diǎn)，我們還要在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。篇二：小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課教案

小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課教案：相信我能行

一、設(shè)計(jì)思路

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究，要求建立新型的師生關(guān)系，即民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信心呢？這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會與家長合作，與老師合作，與同學(xué)合作，合作是學(xué)生走向人生成功的必經(jīng)之路，而其前提是必須要有自信心為基礎(chǔ)，即相信我能行，我一定行的觀念。有許多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認(rèn)識自己與他人的優(yōu)點(diǎn)，不能樹立自信心，導(dǎo)致悲觀、失望、消極，結(jié)果處處碰壁，心理負(fù)擔(dān)很重，在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實(shí)施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學(xué)生的一種活動形式，以解決學(xué)生成長中的問題為主線，以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動內(nèi)容，以學(xué)生活動為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長為歸宿，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動課，運(yùn)用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導(dǎo)學(xué)生，最終達(dá)到學(xué)生相信我能行，樹立自信心的效果。

二、活動目的1．通過活動讓學(xué)生正確認(rèn)識自已，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點(diǎn)，樹立自信心。

2．通過相互評價，引導(dǎo)學(xué)生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。

3．能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功。

三、活動準(zhǔn)備

每個學(xué)生一個氣球、每個學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機(jī)。

四、活動過程

1．創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們好！今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎？有信心的請站起來！今天我們討論的話題就是：相信我能行！請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行！)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：相信我能行！我們先來做個游戲吧，每個小組的組長交換監(jiān)督，每個同學(xué)都有一個漂亮的氣球，我說開始，同學(xué)們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信心奪冠嗎？學(xué)生：有！

教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預(yù)備，開始！

教師小結(jié)：剛才各個小組的同學(xué)都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊(duì)是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵！同學(xué)們喜歡你手中的氣球嗎？想不想要?那我就送給同學(xué)們作個紀(jì)念吧！

2．播放錄音故事，談體會

我可以給大家提幾個要求嗎？一是大家發(fā)言的時候，不必舉手，站起來說即可；二是爭取每個小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會。

我把一個同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。錄音內(nèi)容：我是三年級的一名小學(xué)生，在最近學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學(xué)習(xí)?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起數(shù)學(xué)老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學(xué)習(xí)，不努力是不行的，看，這次數(shù)學(xué)競賽不就是個例子嗎？孩子，要努力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對你的期望呀！我覺得自己的心理壓力越來越大，其實(shí)，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真沒用！討論：聽了這個小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白，你有什么感受？想不想幫幫她？請同學(xué)們談一談。

設(shè)計(jì)意圖：通過一個小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白，能夠引起同學(xué)們情感的共鳴，因?yàn)樗劦亩际桥c同學(xué)們的日常生活緊密相連的，也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，認(rèn)真聽別人的話也是一門學(xué)問。同時，讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué)，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學(xué)生在討論中互相交流，互相學(xué)習(xí)。3．分組討論，勇于面對

教師：你在學(xué)習(xí)生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情，如果有的話，請你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲。)孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑。

為讓學(xué)生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學(xué)生學(xué)會釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學(xué)著樹立自信心，嘗試著解決的方法。

4．生生互動，師生互動

教師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學(xué)都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今天，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現(xiàn)場采訪，我們請兩位同學(xué)上來充當(dāng)小記者。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事，你是如何處理的？你有沒有因樹立自信心而成功的事例？都是什么原因讓你樹立起了自信心？

采訪的對象可以是同學(xué)，也可以是老師、聽課的教師等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生生互動、師生互動中去體驗(yàn)，去活動，既鍛煉了學(xué)生的自信心，又學(xué)會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法，還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性。

在每個小組當(dāng)中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學(xué)，小組長選一個同學(xué)，評一評他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流)。

分組說一說班級中還有哪些同學(xué)你們認(rèn)為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對自己的評價及其結(jié)果)。5．小結(jié)

教師：同學(xué)們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當(dāng)這個時候，我便會在心里叫到：再堅(jiān)持一會，相信我能行。因?yàn)槲抑?，我的對手也快?jiān)持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅(jiān)持一會，相信我能行的信念中?！逼盒W(xué)生心理健康教育教案(9篇)小學(xué)生心理健康教育教案 1.課題:做家務(wù)的能手

教學(xué)目的:使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣； 掌握勞動的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)常做家務(wù) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

二、質(zhì)疑

1．你們在家里做家務(wù)嗎經(jīng)常做嗎 2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動 舉例說明

三、表演

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎（2）不對的地方應(yīng)怎么做

四、小品

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做

五、幻燈出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時，就不做。（）5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

六、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽； 一組：做糖拌柿子； 二組：黃瓜涼菜； 三組：炒雞蛋。

八、總結(jié) 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

九、教學(xué)后記

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。板書設(shè)計(jì)：做家務(wù)的能手主動、經(jīng)常做家務(wù) 2.課題：不要明日復(fù)明日

教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，你們喜歡故事嗎好，下面教師給大學(xué)講一個有趣的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。

二、教師講故事（音樂配音）

師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最后的結(jié)果怎樣為什么會有這樣的結(jié)果 生：略

師：這個故事聽了之后，你懂得了什么道理 生：略

三、情境表演

1．舞臺一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。

2．一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展示，星期

一、??；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。教師（在教室里）：同學(xué)們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊，放在家里的書桌上。）同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧！冬 冬：我的作業(yè)還沒做呢?。ㄏ肓艘粫?，好吧，放在家里的書桌上）跟同學(xué)甲下場，然后回到舞臺中間。日歷翻到星期二

教 師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是第二課的練習(xí)題（冬冬把作業(yè)拿出來放在桌子上）同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！冬 冬：我的作業(yè)還沒做完呢！（想了一會兒，）好吧，明天再說，走，咱們玩去！

日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。

3．表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)，當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。

古人早就知道了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。師講解，大家齊讀。

五、總結(jié) 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。板書設(shè)計(jì)： 不要明日復(fù)明日 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

3.課題：改改你的壞習(xí)慣

教學(xué)目的：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)過程：

一、交待任務(wù)

我們每個人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。板書：改改你的壞習(xí)慣

二、新授部分

1．看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食 師問：這都是哪方面的壞習(xí)慣 生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些 生答：師板書： 師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正 小結(jié)學(xué)法：（略）

2．觀看課堂劇《小明的１００分》。（大意：）老師說今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上１００分。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學(xué)們，老師是在做一個誠實(shí)測驗(yàn)，如果你有不誠實(shí)的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：（1）小明這是一種什么壞習(xí)慣

（2）不誠實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣（3）還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣（4）如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦 3．觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒?？椿脽簦撼鍪绢}：

（1）故事中小立有哪些壞習(xí)慣（2）這是哪方面的壞習(xí)慣

（3）還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣（4）如果你有打算怎么辦

用剛才學(xué)習(xí)前兩個內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答

4．說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。

三、總結(jié)

1．問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么 2．師總結(jié)：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長。板書設(shè)計(jì)： 改改你的壞習(xí)慣 4.課題： 七 彩 糖 [活動目標(biāo)]

1、樹立同學(xué)之間主動交往的意識，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使他們在陌生環(huán)境中也能盡快熟悉，消除陌生感。

2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、隨機(jī)應(yīng)變能力。[活動重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的能力 [活動難點(diǎn)] 幫助學(xué)生掌握交往的方法、技巧。[活動準(zhǔn)備] 1、20包七彩糖。2、4 0個寫有詞語的卡片。

3、多媒體 [活動過程]

一、七彩糖 出示課題：“七彩糖”。教師說明游戲規(guī)則：

①參加游戲人數(shù)必須是雙數(shù)；以40人為例，分成兩組。②每人發(fā)一張寫有詞語的卡片，在20人的小組里迅速找到手拿能與自己的詞語組成短語的人，手拉手坐下，20個詞語必須都組成10個最佳短語。比一比，兩個小組哪個組用時最短。③總結(jié)：最快小組，你們?nèi)俚脑蚴鞘裁?/p>

④組成短語的兩個人就是自己的合作伙伴，即新朋友，兩人手拉手坐在一起，并讀出自己組成的短語（考驗(yàn)?zāi)酰?，讀完后，給每一對合作伙伴（新朋友）發(fā)一包七彩糖。⑤回答問題，分享糖果。

紅：最喜歡玩的游戲橙：最高興的事 黃：最喜歡的水果 綠：最喜歡的書 青：最難過得事 藍(lán)：最喜歡的動畫片 紫：最難忘的一件事

與自己的新朋友交流完一個問題后，一起品嘗與問題相對應(yīng)的顏色的糖果。

二、小小搬運(yùn)工

1、教師說明游戲規(guī)則

①運(yùn)物品。物品有：一捆重約10斤的書、3個裝滿水的紙杯、一個空大可樂瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳。

②分組。一起品嘗糖果的一對新朋友為一組。

③要求。把所有物品一次性運(yùn)到對面10米處，再運(yùn)回原地，搬運(yùn)途中水不能打翻、漏出。④總結(jié)。只要把3杯水倒進(jìn)可樂瓶，再把書、可樂瓶、空杯子放進(jìn)大箱子，兩個人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務(wù)。

通過兩個游戲活動，讓學(xué)生了解一定的交往技巧，培養(yǎng)他們的合作意識和隨機(jī)應(yīng)變的能力.5.課題：揭短會(培養(yǎng)心理承受能力...)教學(xué)目的：認(rèn)識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因并認(rèn)識培養(yǎng)心理承受能力的重要性激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.教學(xué)過程

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。a本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

（1）兩學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)

（3）如果你是老師，在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理這種心理狀態(tài)健康嗎

3、全班交流。

4、教師小結(jié)

二、拿子照自己

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自己

（1）當(dāng)家長批評或者責(zé)罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)

（2）當(dāng)老師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)

2、學(xué)生交流

3、點(diǎn)撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生討論

四、揭短會經(jīng)受磨難

學(xué)生自愿上臺接受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。老師指導(dǎo)

五、寫感受

猿輔導(dǎo)課件 篇4

一.案例介紹

毛某是我班一位六年級的女同學(xué)，她長著一對會說話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。

二．案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過來了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)六年級的學(xué)習(xí)，特別是參加畢業(yè)會考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實(shí)不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

1.個人因素

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴。

3.教師因素

在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理。再加上老師片面地認(rèn)識學(xué)生，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴(yán)重。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，毛某同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎栴}。如何幫助他克服自卑心理，走出這個陰影呢？

三．輔導(dǎo)策略

這半學(xué)期以來，我在班級里進(jìn)行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實(shí)踐，通過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)毛某同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級各項(xiàng)活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了"我能行"的良好心態(tài)?，F(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，而且積極參加班級管理、年級管理?？吹剿砩系淖兓@可謂是感受良多：

1、激勵教育，喚起信心。

“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了去除毛某的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找毛某閑談，中午她在校午睡時，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng)，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，我們的毛某今天坐得真端正！”“我們的毛某同學(xué)回答問題真響亮”“我們的??”在有意無意的語氣中，全班同學(xué)看成一個整體，毛某是我們整體中的一員。漸漸的，毛某開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問。“不太像，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢溃鋵?shí)上課愛笑的老師多得很！”

2.樹立信心，激起動力。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的毛某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。有一天她問我："我能行嗎？"我說："你這么棒，當(dāng)然行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！"她激動地不住點(diǎn)頭。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。

3.重視家庭，提高能力。

毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我把她的父母請來，詳細(xì)地分析了毛某在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑覀円獮樽员暗耐瑢W(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。同時，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚(yáng)。

4．進(jìn)行評價，促進(jìn)自信。

開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚(yáng)長避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價中毛某從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把毛某突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使他在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不

斷自律、自信、自強(qiáng)。

5.參與管理，自信自強(qiáng)。

通過自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級中，我們提倡"班干輪換制"、"組長負(fù)責(zé)制"，在年級中我們推出了各項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。在經(jīng)過一番激勵之后，毛某也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，毛某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題，通過與老師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評價合格，而且在班級中也名列前茅，看到自己取得的成績，毛某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信。

6.輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。毛某學(xué)習(xí)成績不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。

四.結(jié)論

會自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！

面對毛某的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似毛某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。

猿輔導(dǎo)課件 篇5

心理輔導(dǎo)課教案——如何消除嫉妒心

活動設(shè)計(jì)

嫉妒，是一種對才能、名譽(yù)、地位或境遇超過自己的人，心存怨恨的心理，是當(dāng)前社會普遍存在的一種現(xiàn)實(shí)情況。每個人都不同程度存在嫉妒心。但嫉妒是人類社會發(fā)展的“絆腳石”，而且對個人的身心健康也會造成不良的影響，只有以平和的心態(tài)去面對現(xiàn)實(shí)，才能使人生更有價值和意義。本課重點(diǎn)就是要通過多種方法，適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的心理，幫助學(xué)生認(rèn)識嫉妒心理的表現(xiàn)及其危害，使學(xué)生正確看待別人的優(yōu)點(diǎn)，緩解和消除學(xué)生的嫉妒心。輔導(dǎo)目的：

1、了解嫉妒的含義；

2、了解嫉妒給自己及周圍人造成的危害；

3、教給學(xué)生緩解以及消除嫉妒的辦法，培養(yǎng)健康的心理。

輔導(dǎo)方式：

1、講述與討論；

2、實(shí)踐模擬；

3、角色扮演。輔導(dǎo)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備幾個關(guān)于嫉妒的事例；

2、準(zhǔn)備有關(guān)知識的課件；

3、準(zhǔn)備有關(guān)的事例，引導(dǎo)學(xué)生用所掌握的方法來緩解、消除嫉妒心理。

4、每人準(zhǔn)備一張伍開的白紙。輔導(dǎo)時間：1課時

活動對象：適合高段 輔導(dǎo)步驟

一、通過一封信和一個事例，引發(fā)學(xué)生的興趣。

［內(nèi)容］（出示課件，配上錄音）

1、知心姐姐：

過去我的學(xué)習(xí)成績在班里總是第一名，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。但升入六年級以后，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步非?？?，其中一名同學(xué)的成績還超過了我。因此，我心里很不是滋味，甚至有點(diǎn)恨那個同學(xué)，同學(xué)們開始疏遠(yuǎn)我了。我很苦惱。知心姐姐，請你幫幫我，好嗎?

小紅

2、小華和小軍本來是很要好的朋友，過去都是班干部，這次小華繼續(xù)選為班干部，小軍沒有選上。從此，小軍就再也不理小華了，而且還在背后說，當(dāng)班干部沒什么了不起的。

二、分析討論，引入課題： 小紅和小軍有什么做得不對的地方? 你能幫他們找出毛病嗎?

教師小結(jié)：一種被稱作“嫉妒”的心理，正悄悄地在他倆的頭腦里作怪，他倆總想著自己比別人強(qiáng)，一旦感到別人超過自己時，心里就忿忿不平，不舒服，對待超過自己的人，不是采取歡迎的態(tài)度，為別人的進(jìn)步而高興，而是故意找別人的毛病，極力排斥、貶低他人。這種心理對個人是極不利的。（出示課題：怎樣消除嫉妒心）

三、解剖嫉妒心，明白嫉妒的害處

1、解剖嫉妒心

（l）準(zhǔn)備一張伍開的白紙，要求每個同學(xué)在紙上寫一種嫉妒心的表現(xiàn)，盡量不重復(fù)，而且要真實(shí)?？梢詫懽约旱谋憩F(xiàn)，也可以寫別人的，但都不要署名。

（2）把寫好的紙用圖釘按在墻上，然后組織全班同學(xué)觀看并討論。（3）思考題：

①在一個集體中，如果有人存在嫉妒心理，會給集體造成什么影響? ②引導(dǎo)學(xué)生舉聯(lián)系上面的事例來進(jìn)行討論。

2、教師小結(jié)(以課件的形式出現(xiàn))：嫉妒心給我們帶來以下的害處：（1）給同學(xué)造成心理壓力，阻礙同學(xué)進(jìn)步。

（2）自己不能夠正確地認(rèn)識自己及別人，看不到別人的長處，也看不到自己的短處，當(dāng)然就不能向別人學(xué)習(xí)，自己很難得到進(jìn)步。

（3）破壞團(tuán)結(jié)，損害友誼，使集體的人際關(guān)系不合諧，大家就不能共同進(jìn)步。

3、認(rèn)識嫉妒心對健康的危害：

（1）嫉妒，是一種不健康的心理，根據(jù)最新的科學(xué)定義：心理不健康，也是一種病，應(yīng)引起大家的高度重視。

（2）一個人有不健康的心理，自然也會影響到他的身體，造成身體的不健康，嫉妒心太強(qiáng)的人容易患上心腦血管及內(nèi)分泌方面的疾病，這對人的身體是極 2

為不利的。如《三國演義》中周瑜心胸狹窄，他的“即生瑜，何生亮”，最后氣病、氣死就是一個典型的事例。

四、情景模擬

事例一：小華平時學(xué)習(xí)比小強(qiáng)好，可期末考試時，小強(qiáng)的成績比小華要好，如果你是小華，你應(yīng)該怎么想?

（1）小強(qiáng)有什么了不起的?

（2）小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績比我好，證明他有比我強(qiáng)的地方，我可不能認(rèn)輸啊，下決心迎頭趕上。

事例二：小剛這回在“新概念作文”賽中得了一等獎。而小勇才得了個鼓勵獎，但小勇的體育成績比小剛要好得多，小勇該怎么想?

（1）小剛太可恨了，竟然比我強(qiáng)，想辦法治治他!

（2）“尺有所短，寸有所長”，每個人各有自己的長處，也各有短處，我寫作不如小剛，但我的體育成績要比他好啊，我可不能失去信心。

事例三：小麗和小芳都被同學(xué)提名為大隊(duì)長候選人。投票結(jié)果，小麗獲勝，小芳該怎么想?

（1）小麗當(dāng)班長，一定是作了手腳，真討厭!

（2）那么多同學(xué)選小麗當(dāng)大隊(duì)長，看來她還真的很不錯!我得好好向她學(xué)一學(xué)。

事例四：小玲和小欣是好朋友，倆人都去報(bào)名參加校田徑隊(duì)，結(jié)果小玲入選，小欣落選，小欣該怎么做?

（1）從此不再理小玲。

（2）繼續(xù)和小玲做朋友，為小玲入選而高興。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生討論，選擇正確的答案。

2、教給學(xué)生掌握以下四種緩解及消除嫉妒心的方法。（1）化嫉妒為競爭。

（2）心理平衡，恢復(fù)自信心。

（3）虛心學(xué)習(xí)，取人所長。

（4）真誠交往，通過人際溝通緩解及消除嫉妒心。

3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論：這四種方法，是針對嫉妒者本人的，那么作為被嫉妒者，是否也有辦法消除嫉妒心?

通過舉身邊例子，討論得出：

被嫉妒者主動耐心與嫉妒者交往，對其熱情關(guān)心，在真誠和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理。

五、矯正嫉妒心

運(yùn)用以上學(xué)會的方法來分析開頭兩個事例。要求學(xué)生進(jìn)生角色變換，想一下，如果我是小紅或是小軍，要緩解或消除我的嫉妒心，我該怎么想?怎么做?

六、教師小結(jié)：

嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于利用老師教的方法，緩解或消除嫉妒是完全有可能的。當(dāng)然，最好的辦法是預(yù)防嫉妒心的產(chǎn)生，把嫉妒轉(zhuǎn)化為成功的動力，化消極為積極，超過別人！

猿輔導(dǎo)課件 篇6

很意外的沒有被罵，很意外的看懂?dāng)?shù)學(xué)，很意外的聽說星期六不輔導(dǎo)課了……

一切都意料之外地發(fā)生輔導(dǎo)課期間，另我有些茫然．新的一輪學(xué)習(xí)又開始了，我們周而復(fù)始地學(xué)習(xí)，上大學(xué)，工作……我覺得一個模式的生命中生活著，有些不甘，但又不知如何去改變，只得默默遵循人生守則。

春晚上，趙本山說人生最痛苦的事情是人還沒有死，就沒有錢花。自從上高二，我開始迷戀金錢，但談不上拜金主義著，我不知道為何，只知道很幸福，盲目的幸福著。我很難感受到的金融危機(jī)的威脅，或許因?yàn)椴怀ｎ櫦安拿子望}的問題吧。而且明天就是情人節(jié)了，賣花，買花的人也不少數(shù)，我嘆息：為玫瑰生命低賤而嘆息，為那些鈔票無用而嘆息。

每一堂課都有爆料，比如說小遙遙（Englishteacher)說：“那天還有初中的小學(xué)生來問我這個單詞?！保惶焦鳎ǖ乩砝蠋煟┱f：“你們看！意大利像不像只鞋子?！鳖D了頓，又說，“而且還是高跟鞋！”我們每天都笑笑鬧鬧中度過，一個充滿活力的文科班。

但是，文科班有個最大的壞處，男生是國寶。而且更大的壞處于我們班的男生不丑，有一兩個還是極品，小女生的小心思就這樣的環(huán)境下蔓延開來。

從別人那接過的小說，翻開，臉色頓時變得難看，有些地方被人用拙劣的手段挖空，我為書的命運(yùn)心疼，又回憶是否得罪什么人。我發(fā)誓，我一直安安穩(wěn)穩(wěn)地生活，用最寬容的心去對待每一個人。我不知道我哪里錯了，我寧愿這只是一種心情的發(fā)泄，但用錯了方式。

今天是最后一天的輔導(dǎo)課，有些煩躁，下午一直畫畫，幻想，或是睡覺。有人張揚(yáng)地拿出手機(jī)放歌，也被我們默許，我們年少的青春，就這樣的日子中一去不復(fù)返，也是這樣有些猖狂的日子里顯得奕奕生輝。

猿輔導(dǎo)課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會做“友誼接龍”、“偶像哈哈鏡”、“抓與逃”、“戴高帽子”這四個游戲；

（2）通過游戲鍛煉學(xué)生的觀察能力，模仿能力，反應(yīng)能力以及語言表達(dá)能力；

（3）在游戲及相應(yīng)的思考中，促進(jìn)學(xué)生的相互了解，推動同學(xué)間的友誼，增強(qiáng)班級的凝聚力。

二、教學(xué)策略：

1．教學(xué)內(nèi)容：

（1）活動游戲：“友誼接龍”、“偶像哈哈鏡”、“抓與逃”、“戴高帽子”

(2)在活動中學(xué)生的思考與體會；

2．教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生間信任，促進(jìn)學(xué)生的相互了解；

3．教學(xué)難點(diǎn)：四個游戲模仿能力較強(qiáng)，需要學(xué)生耐心地觀察，積極地配合；

4．教學(xué)方法：故事化，形象化，游戲化；

5．教學(xué)準(zhǔn)備：一本故事書，幾張報(bào)紙；

三、教學(xué)過程：

1．教學(xué)導(dǎo)入：

（1）師生問好；

（2）教師由最近天氣變化較大，感冒病情多發(fā)，提醒學(xué)生注意保護(hù)身體，關(guān)注身體健康的同時，更要注重“心理健康”；

（3）為了保證課堂活動持續(xù)有效的進(jìn)行下去，和學(xué)生“約法三章”：

①安靜地上下樓，不能大聲喧嘩；

②在老師教授游戲時，耐心，安靜地觀察；

③按照老師說的要求去做，不能調(diào)皮搗蛋，不能欺負(fù)同學(xué)；

2．活動組織：

（1）“友誼接龍”：老師做示范，邀請一位學(xué)生協(xié)助，師生見面先問好“你好”，再握手，接著介紹自己“叫什么”“最喜歡誰”“最喜歡做什么”，如“我叫蔣靜，我最喜歡我媽媽，最喜歡畫畫”，然后兩人“石頭，剪子，布”，輸?shù)囊环綄墒执钤谮A得一方的肩上，贏的一方再找下一個同學(xué)握手，介紹，直至形成一條首尾相連的“龍”；

（2）“偶像哈哈鏡”：讓學(xué)生形成一條“龍”，手搭肩，圍著場地走兩圈后站定，然后向內(nèi)轉(zhuǎn)，請一個學(xué)生向四面做一套動作，然后請五個學(xué)生猜動作的含義，觀點(diǎn)可不盡相同；思考與討論：讓學(xué)生們發(fā)言從這個活動中學(xué)到了什么（觀察與傾聽）。

（3）“抓與逃”；

①學(xué)生圍城一個圈，張開雙臂，雙手握拳，右手伸出食指向上，左手手心向下；

②老師在圓心，讀《麻雀》一文，當(dāng)讀到“雀”字時，學(xué)生的左手要抓住相鄰?fù)瑢W(xué)的伸出的食指，同時該同學(xué)的右手指要逃；思考與討論：文章讀完后，請?zhí)拥米畛晒σ淮味紱]被抓到的同學(xué)和被抓到手指最多次數(shù)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

（4）“戴高帽子”：老師準(zhǔn)備幾張報(bào)紙，將所有的學(xué)生分成六組，每組一張報(bào)紙，讓學(xué)生以最快的速度做完一個可以戴在頭上的帽子，讓學(xué)生分別依次戴上帽子，其他的同學(xué)則講講戴帽子同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3．總結(jié)所做的活動。

4．按常規(guī)下課，師生道別。

猿輔導(dǎo)課件 篇8

“柳喬，輔導(dǎo)課時間快到了，你快一點(diǎn)?！彪S著媽媽的叫聲，我趕緊喝完碗里的最后的一口湯，背著書包跑下樓乘車趕到了輔導(dǎo)課老師家里補(bǔ)習(xí)。

時間慢慢地過去，開始打架了，但想到作業(yè)還沒完畢不知不覺已到了回家時間，我的眼睛早已開始打架了，但想到作業(yè)還沒完成，只好揉揉蒙朧的睡眼，打起精神寫完了作業(yè)。這時，已到了11點(diǎn)鐘。

每天都如此反來復(fù)去，雖然學(xué)到了一點(diǎn)知識，可學(xué)習(xí)質(zhì)量越來越差。每到了明天早上，都沒精神聽課，沒精打采的，只想睡覺。唉，真是沒辦法。

我多次想跟爸爸媽媽說一下，可看到父母那期待的眼神，話到嘴邊又咽了下去。我多想擺脫輔導(dǎo)課的痛苦，快活的玩一天，可就連這也成了奢望。我還想多一個星期八，每到那時我就能痛痛快快地玩一場，可是輔導(dǎo)課又把我拉回了現(xiàn)實(shí)。

唉，我知道父母是為了我好，為讓我長大有一份好工作，可這樣輔導(dǎo)課也不是辦法??？可我又不忍心破壞父母的一片苦心。我只能默默的忍受下去，忍受下去。

要不是星期日下午還有一點(diǎn)空閑的時間，我恐怕都沒時間向大家訴苦了。這不，輔導(dǎo)課時間又快到了，我又得去輔導(dǎo)課了，拜拜！

2023引導(dǎo)課件

鑒于您的要求，我們修改了“引導(dǎo)課件”，供您參考工作和學(xué)習(xí)。新來的教師需要準(zhǔn)備備課所需的教案和課件，每天都需親手打造自己的教學(xué)材料。正因如此，制作教案和課件應(yīng)該展現(xiàn)老師的創(chuàng)新思維和深度智慧。

引導(dǎo)課件 篇1

目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

材料準(zhǔn)備：

1、幾種花的頭飾

2、認(rèn)識了解迎春花、桃花等花兒。

流程：

一、游戲：荷花荷花幾時開。

1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次游戲

規(guī)則：

(1)須等兒歌念完才能逃。

(2)不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

二、創(chuàng)編游戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識哪些花?(幼兒自由講述花名)。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花?幾月開?

師：剛才我們怎么問荷花的，我們試試問桃花好嗎?

桃花桃花幾時開?一月開;

一月不開幾時開?二月開;

二月不開幾時開?三月桃花朵朵開。

(1)引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。

(2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

三、游戲

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花?幾月開?

(提醒幼兒記住花開月份)。

引導(dǎo)課件 篇2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過收集、交流、分享相關(guān)的資料，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的欲望。

2、通過活動引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方，產(chǎn)生敬佩的情感。發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心。

活動準(zhǔn)備：

1、圍繞主題活動“了不起的人”，收集相關(guān)資料。

2、幼兒的畫稿、老師的畫稿、收集的物品、紙、筆等。

3、多媒體課件。

活動過程：

一、 游戲

我們上個星期去了消防隊(duì)看看找找消防員了不起的地方，你們找到了嗎?他們有哪些了不起的地方?

今天我們就來玩?zhèn)€游戲，只要你們說出消防員了不起的事，這里的星星就會變。

二、介紹身邊了不起的人

1、消防員叔叔很了不起的，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)我們的安全每天都在刻苦訓(xùn)練本領(lǐng)，而且哪里有困難有危險，他們就去哪里幫助。

2、我聽張楨琦說他的媽媽也很了不起，他也很佩服自己的媽媽。還聽其他小朋友也說了他們認(rèn)識的誰誰誰也很了不起的，我可想聽聽他們的故事啦，你們想嗎?

3、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊的了不起的人物，并且有實(shí)物的介紹，讓幼兒有直觀的認(rèn)識，從而產(chǎn)生敬佩的感情。

4、原來我們身邊有那么多的了不起的人，有些人不像有名的人那樣大家都知道他們，但是他們在各自的工作中都很努力的，我們都覺得他們是了不起的人啊。

5、今天我們這里就有許多的客人老師，說不定他們中也有了不起的人，了不起的事，你們?nèi)枂査麄兒脝?

三、教師自制畫冊

我認(rèn)為我自己也有了不起的地方，你們知道我有什么了不起的地方嗎?我把我自己了不起的事情畫下來了，我會……，哦，還有，我做了十年老師了，這些啊都是我的學(xué)生們，有好多好多的，他們有的已經(jīng)是中學(xué)生了啊。我還會燒好吃的東西呢，我們家的人都愛吃，夸我很能干的，今天我也帶來了，想給你們嘗嘗呢。

四、延伸活動

你們有誰覺得自己很了不起地嗎?你的好朋友中有了不起的嗎?把自己的了不起畫下來。

引導(dǎo)課件 篇3

3、肉食者謀之，又何間焉？

翻譯：居高位得厚祿的人自會去謀劃它，你又何必去參與呢？

4、肉食者鄙，末能遠(yuǎn)謀。

翻譯：居高位得厚祿的人目光短淺，不能從長遠(yuǎn)之處去謀劃。

6、衣食所安，弗敢專也，必以分人?。

翻譯：衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享受，一定把他們分給別人。

8、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

翻譯：祭祀用的祭品，我不敢虛夸，一定對神講實(shí)話。

9、小信未孚，神弗福也。

翻譯：這只是小信用，不能使人信服，神是不會保佑的。

10、小大之獄，雖不能察，必以情。

翻譯：大大小小的案件，我雖然不能一一明察，但我一定按照實(shí)情去辦理。

16、一鼓作氣，再而衰，三而竭。

翻譯：第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓，士氣則減弱，第三次擊鼓，士氣就會竭盡。

17、疲竭我盈，故克之。

翻譯：敵方的士氣已經(jīng)竭盡，而我軍的士氣正旺盛，所以能夠戰(zhàn)勝它。

18、夫大國，難測也，懼有伏焉。

翻譯：（齊國）是大國，難以估計(jì)它的情況，擔(dān)心有埋伏。

19、吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

翻譯：我看到齊軍戰(zhàn)車輾過地面留下的痕跡非常亂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見他們的軍旗已經(jīng)倒下，所以下令追擊。

1、生于憂患，死于安樂。

翻譯；憂患使人生存發(fā)展，安樂則使人委靡死亡。

2、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。

3、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

解詞：苦：使……痛苦；勞：使……勞累；餓：使……饑餓；空乏：使……資財(cái)缺乏；拂亂：使……顛倒錯亂。

翻譯：所以上天將要把重大的擔(dān)子交給這樣的人，一定先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，身體餓瘦，身受貧困之苦，并用種種行動使他的所作所為顛倒錯亂。

4、所以動心忍性，曾益其所不能。

翻譯：所以用來使他的思想驚動，性情堅(jiān)韌起來，不斷增長才干。

7、征于色，發(fā)于聲，而后喻。

8、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

翻譯：如果國內(nèi)沒有堅(jiān)持法度，能夠輔佐君主的賢臣；國外沒有敵國的侵?jǐn)_，國家通常會滅亡。

3、懲山北之塞，出入之迂也。

8、以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？

11、遂率子孫荷擔(dān)者三夫。

12、寒暑易節(jié)，始一反焉。

14、汝心之固，固不可徹。

15、子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平。

翻譯：子子孫孫無窮無盡，而山不會增高增大，何愁挖不平。

1、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也。

解詞：崩殂：死亡；三分：分裂成三個國家；疲敝：貧困衰弱；秋：時刻。

翻譯：先帝（劉備）創(chuàng)立統(tǒng)一天下的大業(yè)沒有完成一半就中途逝世了，現(xiàn)在，天下分裂成三國，益州貧困衰弱，這真是生死存亡的危急時刻。

2、侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。

翻譯：侍衛(wèi)大臣們在宮廷中毫不懈怠，忠誠的將士們在朝廷外舍生忘死。

4、以光先帝遺德，恢弘志士之氣。

5、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。

翻譯：不應(yīng)該輕易看輕自己，說話不恰當(dāng)，而使得忠心進(jìn)諫的道路阻塞。

6、陟罰臧否，不宜異同。

7、作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理。

翻譯：若有做奸邪事情，觸犯科條法令或盡忠職分的'人，應(yīng)該交給主管官來判定他們受罰或受賞，以顯示陛下公正嚴(yán)明的治理。

8、不宜偏私，使內(nèi)外異法。

翻譯：不應(yīng)該偏袒或有私心，使宮中和朝廷刑賞之法不同。

9、行陣和睦，優(yōu)劣得所。

11、此悉貞良死節(jié)之臣。

12、則漢室之隆，可計(jì)日而待。

13、臣本布衣，躬耕于南陽。

14、茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

翻譯：只想在亂世之中保全性命，不謀求在諸侯那里揚(yáng)名做官。

15、先帝不以臣卑鄙……由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳，后值傾覆。

16、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

翻譯：在兵敗的時候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。

18、恐托付不效，以傷先帝之明…深入不毛。

19、庶竭駑鈍，攘鋤奸兇。

20、此臣所以報(bào)先帝忠陛下之職分也。

翻譯：這就是我用來報(bào)答先帝，盡忠陛下的職責(zé)和本分。

21、愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。

翻譯：希望陛下讓我完成討伐曹賊興復(fù)漢室的任務(wù)，不實(shí)現(xiàn)就治我的罪，用來告慰先帝的在天之靈。

引導(dǎo)課件 篇4

【活動目標(biāo)】

1、增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。

2、引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，豐富詞匯：“恍然大悟”。

3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和傾聽能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受過受污染的惡劣環(huán)境。

2、教學(xué)具準(zhǔn)備：

1)教具：“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖各一幅?！靶⊥眉摇薄ⅰ熬G草地”、“綠色小屋”(垃圾箱)桌面教具，“小兔”、“小猴”、“小狗”、“小羊”布偶。

2)學(xué)具：幼兒每人一套根據(jù)故事內(nèi)容繪制的操作小圖片。

【活動過程】

一、開始部分：(3分鐘)

(一)出示“滿是垃圾的草地”和“干凈的綠草地”的掛圖，引導(dǎo)幼兒自由觀察比較，辨別是非，并和伙伴互相交流。

師：“請小朋友們認(rèn)真看一看，比一比這兩片草地有什么不一樣，然后和你的好朋友說說你更喜歡哪片草地，為什么?”

(嘗試引導(dǎo)幼兒說出垃圾的害處：使環(huán)境變得不美麗;會有很多細(xì)菌和病菌生長;有的還會腐爛發(fā)臭，嚴(yán)重污染我們的空氣，使空氣不新鮮;會使人們活動不方便等等。)

(二)設(shè)疑，引出故事。

師：“為什么這片草地上會有這么多垃圾呢?到底是誰扔的呢?我們一起來認(rèn)真聽個故事就知道了?！?/p>

二、基本部分：(22分鐘)

(一)教師完整講述故事，初步了解故事內(nèi)容

提問：

(1)故事里說到了哪些小動物?

(2)是誰在草地上亂扔垃圾?(發(fā)生什么事了?)

(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)聽到的故事情節(jié)，按順序排圖。

師：“小朋友剛才聽得可真仔細(xì)呀，真棒!現(xiàn)在，陳老師還有一件事情想請小朋友們幫助我，你們愿意嗎?“謝謝大家”。

剛才，陳老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一個工作盤，里面有4張小圖片，我想請小朋友們等會仔細(xì)看看每張圖片上畫的是什么，然后根據(jù)剛才聽到的故事，幫助我把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎?”

(三)結(jié)合桌面教具邊講述邊逐一提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的主要情節(jié)。

師：“我發(fā)現(xiàn)有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰排得對呢，我們再來聽一遍故事，等下再請你們看看排得對不對，好嗎?”

師結(jié)合桌面教具，邊講述邊提問：

①小猴、小羊、小狗在草地上發(fā)生了什么事?

②后來小兔子想出了什么好辦法呀?

③如果是你，你會想用什么辦法讓草地不被弄臟呢?

④故事里說的“綠色小屋”是什么呀?為什么要叫它“綠色小屋”呢?

師小結(jié)：人們把我們美麗的地球和周圍環(huán)境叫做綠色家園，綠色可以代表很干凈、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做“綠色小屋”，就是請我們不要亂扔垃圾，要把臟東西都扔到垃圾箱中，保護(hù)好我們的綠色家園，使我們的周圍環(huán)境更干凈、更健康、更舒適、空氣更新鮮。

⑤你們知道這個故事的題目是什么嗎?

師根據(jù)幼兒的回答情況一一小結(jié)，并豐富詞匯：“恍然大悟”。

(四)幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，并根據(jù)圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。

(五)請一個排圖正確、能力強(qiáng)的幼兒上來展示排圖結(jié)果，并講述故事主要內(nèi)容，幫助孩子驗(yàn)證排圖結(jié)果。

(六)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，移情教育。

師：“故事里的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結(jié)果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周圍的環(huán)境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來很多麻煩，小動物們看到了愛護(hù)環(huán)境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學(xué)習(xí)，把垃圾都撿到垃圾箱里，草地變干凈了，他們也玩得更開心了?？磥肀Ｗo(hù)環(huán)境真的很重要!現(xiàn)在請小朋友們開動你們聰明的腦袋，想想以后要怎樣保護(hù)我們的環(huán)境?”

“小朋友們說得真好，我們應(yīng)該從保護(hù)好身邊的環(huán)境做起，做個愛護(hù)環(huán)境的小公民，你們能做到嗎?”

三、結(jié)束部分：(1分鐘)

師：“我們一起到外面去，當(dāng)個環(huán)保小衛(wèi)士，看看我們周圍的環(huán)境吧!”

活動延伸：

在日常生活中，時刻關(guān)注孩子是否能自覺地保護(hù)好班級、幼兒園等周圍環(huán)境。每周評選一次“保護(hù)環(huán)境的好娃娃”，并給環(huán)境好娃娃貼上一個五角星。

引導(dǎo)課件 篇5

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)孩子感知?dú)馇虻纳拭溃w會貓咪的行為美。

2、培養(yǎng)孩子安靜傾聽的習(xí)慣。

3、學(xué)講故事中的句子。

活動準(zhǔn)備：

1、故事課件。

2、貓咪、小狗、小猴、小豬圖片和袋鼠媽媽頭飾各一個。

3、紅、黃、綠、藍(lán)氣球各一只。

活動過程：

導(dǎo)入：教師出示4至不同顏色的氣球，問：小朋友你們看這是什么？（幼兒回答）對了是氣球。那這些氣球都是什么顏色的？紅顏色的氣球像什么？黃色的氣球又像什么？你還見過什么樣的氣球？小朋友你們知道嗎這四只氣球還有一段小故事呢。

過程：

1、出示課件教師有表情的講述故事，請孩子欣賞。

2、教師邊引導(dǎo)幼兒回憶故事邊出示教具，問：剛才故事里的小動物都是誰呢？（幼兒回答）（1）袋鼠媽媽送給誰一束氣球？

（2）紅顏色的氣球送給了誰？那紅顏色的氣球像什么？

（讓幼兒學(xué)說短句：紅色的氣球像團(tuán)蘋果）（3）黃顏色的氣球送給了誰？黃顏色的氣球又像什么？

（讓幼兒學(xué)說短句：黃色的氣球像鴨梨）（4）綠色的氣球送給了誰？小豬在干什么？它為什么哭了？

（5）后來，小豬為什么又笑了呢？

（6）袋鼠媽媽夸貓咪是個什么樣的孩子，她又給了小貓咪一束什么樣的氣球？

3．貓咪的氣球都是什么顏色的？漂亮嗎？你喜歡小貓咪嗎？為什么呀？

結(jié)束：游戲：《頂氣球》。袋鼠媽媽不僅給了小花貓氣球，今天她看到小朋友們表現(xiàn)的這么好，也給我們帶來了許多的氣球獎勵我們，我們一起玩頂氣球的游戲吧。

引導(dǎo)課件 篇6

在學(xué)生初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理出課文重點(diǎn)描寫了哪些場面的基礎(chǔ)上。

師：文中，作者向我們描繪了開國大典的眾多場面，請同學(xué)們選擇你最難忘的一個場面來讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，想象后再回味回味：自己從中感受到了什么？帶著自己的感受有感情地讀讀課文。

生：自讀自悟，同座（或小組）交流。

師：哪個場面給你留下了深刻的印象？

生：我印象最深的是典禮開始時，毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府在今天成立時，全國人民歡呼的場面。我感受到當(dāng)時人們的心情是萬分激動、無比高興，他們?yōu)樾轮袊恼Q生而歡欣鼓舞。因?yàn)樾轮袊某闪?，意味中國人民再也不受壓迫、剝削了，他們?dāng)家作主了。

師：是?。∩钍芸嚯y的中國人民盼星星，盼月亮，終于盼來了翻身得解放，叫人怎能不激動萬分呢？所以，（出示句子）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。大家細(xì)細(xì)讀讀課文里的這段話，體會體會句子的意思，想一想：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到了哪些地方，在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景！

（生自讀、體會、想象。）

師：誰把這句話讀一讀，其他人一邊聽一邊閉目想象，這宣告、這聲音傳到了什么地方？你仿佛看到了什么？

生：這聲音傳到城市，大街小巷彩旗飛揚(yáng)，男女老少歡天喜地，大家敲著鑼，打著鼓，歡呼新中國的誕生，歡慶人民的解放。

生：這聲音傳到農(nóng)村，田間地頭，村前村后，到處鑼鼓喧天，人們都擁出家門，歡呼著，高喊著，一個個激動萬分，不少人高興得熱淚盈眶。

生：這聲音傳到學(xué)校，大家拿著鮮花，揮著彩帶，放著鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好象要讓這個消息傳遍全世界。

生：這聲音傳到了劉胡蘭的家鄉(xiāng)，大家一下子擁到了劉胡蘭的家里，把這個振奮人心的消息告訴了她的爸爸媽媽。她爸爸、媽媽來到劉胡蘭的遺像前，喃喃地說：胡蘭子啊，你聽到了嗎？你盼望的一天終于來到了，我們終于有了出頭的日子啦！

師：是呀，全中國人民的心一齊歡躍起來！讓我們將寫這一場面的二個自然段連起來讀一讀，看誰能把人民歡躍的情感讀出來。

生：自由練讀。

師：誰來讀讀。

生：朗讀。

（讀后互評，評后再讀，最后全班齊讀。）

引導(dǎo)課件 篇7

1.仔細(xì)觀察，描摹事物的特征。

2.學(xué)習(xí)在狀物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒發(fā)自己的思想感情。

3.描寫事物時，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法。

1.要選好狀寫的事物。要觸動過自己的感情，可以是動物，也可以是植物。

2.確定描寫的重點(diǎn)。弄清楚自己所寫事物的什么特點(diǎn)。

狀物就是寫動物，寫植物，寫實(shí)物，把它們的形狀、狀態(tài)、顏色、特征描繪出來。狀物的要求是要仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來寫。請看下面一段寫“荷花”的文字：

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

寫荷花，描繪了荷花半開、全開、未開的形狀、姿態(tài)、顏色，寫未開的花骨朵兒，“飽脹得馬上要破裂似的”，寫出一種含苞待放的狀態(tài)，突出了荷花美的特點(diǎn)。第二自然段展開聯(lián)想，把一池荷花想象成一幅畫，又從總體上突出了荷花的美。作者仔細(xì)觀察，抓住了荷花美的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，真實(shí)形象，給人以美的感受。狀物，怎樣才能突出特點(diǎn)呢？

1.總分結(jié)合，把握特征。先著眼于物的整體的觀察描寫，以獲得對物的總貌印象，然后對構(gòu)成總體的各處組成部分依次進(jìn)行觀察描寫，著重描寫能體現(xiàn)特征的局部細(xì)節(jié)，以各局部的特征來體現(xiàn)整體的總的特征。

2.動靜結(jié)合，摹寫物形物態(tài)。物有動態(tài)和靜態(tài)，植物是靜止的，也可以從動態(tài)上寫；動物的動態(tài)的，也可以從靜態(tài)上寫。動植物在不同的時間和不同的環(huán)境，會有不同的形態(tài)和不同的習(xí)性。如貓，貓的研究，一天中就有不同的形態(tài)：早晨，眼仁是圓的，隨著太陽的升高，眼仁變成直線，到正午就成了細(xì)細(xì)的一線，傍晚又開始變成圓的。狀物，就要抓住物形物態(tài)，動靜結(jié)合，才能突出其特點(diǎn)。請看泄密《壁虎》：

壁虎趴在墻壁上，靜靜地一動也不動，像貼著一塊水泥。落在墻上的飛蟲在它身邊來回爬著，它卻裝著沒看見似的。等聚集在身邊的飛蟲多起來，有的竟自己送到它的嘴邊，它才用極快的動作把脖子一伸，然后又極快地縮回去。如果這時你眨一下眼，會覺得壁虎根本沒動，可是它嘴邊的那只飛蟲卻沒有了。

靜中有動，形象生動。壁虎靜得像貼著一塊水泥，連它周圍聚集了許多飛蟲，它都不動聲色。動起來卻又十分迅速，脖子一伸一縮，一只飛蟲吞下去了，人們還沒有看出來。

第一次作文?????????????寫一篇狀物的文章。

狀物，要細(xì)致生動，才能突出特點(diǎn)。請看一段寫蟬脫殼的文章。

脫皮從背上開始。外面的舊皮從背上裂開，露出淡綠色的身軀。先出來的是頭，接著是吸管和前腿，最后是后腿和折疊的翅膀，只留下尾巴尖兒在那舊皮里。這時候，蟬表演一種奇怪的體操。它騰起身子，往后翻下來，頭向下倒掛著，折疊著的'翅膀打開了，竭力撐直。接著，它用一種幾乎看不清的動作，盡力兒從那層舊皮里脫出來。從開始到身子完全脫出來，大約要半個鐘頭，舊皮就剩下一個空殼，成了蟬殼。

蟬蛻如何脫出來，脫得如此復(fù)雜，如此奇特，文章寫得很細(xì)致。動作一個接一個，光脫出尾巴尖兒一節(jié)就寫了七個動作。騰起，翻下，倒掛，撐直，翻上，鉤住，脫出，一系列的動作，連續(xù)不斷，如體操表演，表演得如此精彩！

怎樣狀物，才能做到描寫細(xì)致生動呢？

1.認(rèn)真仔細(xì)地觀察。只有對物做了細(xì)致的觀察，才能用生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察的結(jié)果。反過來說，生動準(zhǔn)確的表達(dá)，要靠認(rèn)真細(xì)致的觀察。

2.放在特定的環(huán)境中寫。同一種事物，在各種不同的環(huán)境中，有著各種不同的姿態(tài)；奔馳的馬跟吃草的馬不一樣，耕田的牛和拉車的牛不同。馬馳疆場，雄風(fēng)逼人；牛耕田間，憨態(tài)可掬。轉(zhuǎn)彎，要寫得生動，就要寫出它們在特定環(huán)境下的特定姿態(tài)。

3.從跟人的關(guān)系上寫。有一些動物，受主人豢養(yǎng)，主人對它們產(chǎn)生了感情，它們對主人似乎也有一種感情。狀物，要寫得生動，就要寫出物與人的關(guān)系，表現(xiàn)出物與人的感情。請看下面一篇《老?！罚?/p>

它是全村最高的一頭牲畜，長著一對長而粗的角。它常躺在谷倉前的空地上。我和村里的伙伴圍著它，撫摸它，梳理它的毛，取了草料來喂它，它總是張大眼睛，和氣地望著我們。它的目光那樣沉靜，那樣溫和，好像它有許多話要告訴我們似的。

我們常常問它：“喂，老牛，告訴我們，你要什么？”它還是沉靜地望著我們，慢慢地咀嚼草料來……

每天早晨起來，老牛抖去身上的稻草，就從棚里鉆出來，到河邊去喝“早茶”。它走得很慢很慢，顯得十分安詳。它的癟癟的肚皮，它的美麗的角，它的干凈的毛，以及它的龐大的露出骨骼的軀干，構(gòu)成了它的穩(wěn)重的美。

它以牛的耐性與沉靜，許多年來任重務(wù)勞，沒有一點(diǎn)怨言。后來它老了，衰弱了……

一天，我們把老牛牽到了河邊，它喝了些水，又站了一會兒，破例地不回頭走，卻走到我們近旁的田里。在那里，和風(fēng)拂著快要成熟的小麥，麥浪上面有千百只蝴蝶在飛舞。老牛站在麥田邊，靜靜地看著，像望著熟人似的。忽然，它站不穩(wěn)了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在地下……

在作者筆下，這頭老牛，簡直就是一位忠厚、善良的老人。沉靜地望，慢慢地嚼，溫和的目光，安詳?shù)牟椒?，沒有一處不是在寫這位“老人”的穩(wěn)重。至于連它瘦瘦的肚皮，露出骨骼的軀干，都成了美的一部分。最后一段寫他的死，望著熟悉的田野，這是自己走過千萬遍的土地，望著成熟的麥浪，這是自己汗水換來的果實(shí)，它只呻吟了一聲，就靜靜地躺下。鞠躬盡瘁，死而無憾。這哪里是寫老牛之死，這是在寫老農(nóng)死田間，戰(zhàn)士死疆場，科學(xué)家死實(shí)驗(yàn)室。字里行間，處處流露出作者的深情厚意。

引導(dǎo)課件 篇8

對于一年級的孩子來說重點(diǎn)是會讀課文，認(rèn)識生字詞。可聽了李青老師的《東方明珠》一課后，課堂上表現(xiàn)出來的不僅僅是這些，印象較為深刻的是水到渠成，巧妙的引導(dǎo)孩子理解詞語的精湛技藝。

師：小朋友們你們喜歡東方明珠嗎？

生（異口同聲）：喜歡！

師：好！下面就讓我們一起去欣賞夜晚的東方明珠。

生：老師，我知道夜晚的東方明珠更美！

師：你是怎么知道？

生：我跟爸爸去過上海，親眼看見過東方明珠電視塔。晚上塔上的燈全亮了，五顏六色的，可好看了！

生：我看過東方明珠的圖片，圖上東方明珠的燈光有許多顏色。

生：我從電視上看到過東方明珠的鏡頭，那上面的燈光非常美！

師：那么我們能不能從課文中了解到東方明珠夜晚的美麗？請小朋友們讀屏幕上的句子。

生：自由讀屏幕上的句子。

生：我從五光十色了解到夜晚的東方明珠非常美麗。

師（大加表揚(yáng)）：你可真善于讀書。都有哪些顏色？我們的同學(xué)們個個都是出色的小畫家，繪畫的高手，調(diào)色的能手，想想看他們可能都有哪些顏色？

生：有紅、黃、藍(lán)、綠......這幾種顏色。

師：光有這幾種單調(diào)的顏色嗎？

生：不是。有紅色的，有綠色的，有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發(fā)著光，幾天也說不完。

師：聽到他的發(fā)言了嗎？真是太棒了。這么多的顏色，而且閃著光，發(fā)著亮，這就我們課本上所用的一個詞五光十色。讓我們來欣賞一下夜晚東方明珠的美景。（出示畫面）

師：看，這就是五光十色的夜晚時的東方明珠。

評析：

對于課文中的出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，如何引導(dǎo)學(xué)生恰到好處的理解，李老師的這節(jié)課就為我們做了一個很好的示范。李老師并沒有枯燥無味、強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，而是巧妙的引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在邊說邊想象的基礎(chǔ)上不知不覺地理解了五光十色這個詞語。李老師這一恰到好處的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，非常適合低年級的閱讀教學(xué)，這樣才能使每個學(xué)生在課堂上樂中學(xué)，學(xué)中得。

引導(dǎo)課件 篇9

生：（讀句子）四面八方的人們像潮水一般涌來

師：讀懂這句話的同學(xué)站到前面老師這兒來。

生：（教室里約一半學(xué)生上）

師：老師這里就是天安門廣場，你們應(yīng)該站在什么地方？

生：（頓了頓，學(xué)生便有的站在黑板左側(cè)，有的站在黑板右側(cè)，有的站在學(xué)生中間，作四面八方狀。）

師：現(xiàn)在老師讀句子，看同學(xué)們表演得對不對。（師讀句子：四面八方的人們像潮水一般涌來）

生：（紛紛上）

師：（問一個跑得特別快的小朋友）你為什么跑得這么快啊？

生：因?yàn)槲沂浅彼?，是非常快的，非常猛的，所以跑得這么快。

師：不錯，潮水是涌來的，是一浪――

生：是一浪跟著一浪的。

師：對了。老師再來讀這個句子，看看下面的同學(xué)有沒有理解了。（師又讀這句話）

（下面學(xué)生也紛紛跑到老師身邊去。）

師：好，都理解了，下面老師繼續(xù)讀，同學(xué)們繼續(xù)表演。（師讀：人們歡呼著，跳躍著）

（個別學(xué)生跳了起來。）

師：你們歡呼了嗎？跳躍了嗎？

（學(xué)生都跳了起來。）

一生：老師，我們歡呼什么？

師：你說呢？

生：我們贏了！

師：對呀。（又問另幾個學(xué)生）：你歡呼什么？

生：中國贏了！

生：我們勝利了！

生：我歡呼：耶！

師：好，現(xiàn)在我再讀，你們表演。

（師讀句子，生一邊跳躍一邊歡呼。）

此文為同學(xué)龔文娟老師在無錫市骨干教師培訓(xùn)班華士片上課的實(shí)錄，聽完后對老師在課堂上運(yùn)用表演來創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，促進(jìn)對諸如潮水一般涌來歡呼雀躍等詞句的理解的方法感觸還是較深的。語文課歸根結(jié)底是姓語的，是人文性和工具性的完美統(tǒng)一，拋棄或忽視任何一方都是語文教學(xué)的缺憾。以前經(jīng)常在聽課或自己上課的時候，也經(jīng)常用一些諸如表演等形式的非語文的活動。我認(rèn)為應(yīng)該正確的認(rèn)識這種活動。達(dá)成語文人文性和工具性統(tǒng)一的目標(biāo)的途徑是多通道的，像表演，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得對語言文字的理解，體會語言文字后包含的人文因素，這種表演是有效的表演，是促進(jìn)人文性工具性統(tǒng)一的表演；這種表演當(dāng)然是應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)的表演，有著非常清楚的語文課目標(biāo)指向的表演，而在教學(xué)中與語文教學(xué)的目標(biāo)風(fēng)馬牛不相及的表演、對話等非語文活動應(yīng)該少之又少，留給學(xué)生以真正語文活動的時間！【請搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！

課外閱讀指導(dǎo)課課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？因此，欄目特意整理了課外閱讀指導(dǎo)課課件，歡迎你參考，希望對你有所助益！

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇1

一閱讀目的：

１通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

３讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

三閱讀教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

（二）指導(dǎo)讀書方法

１、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

四閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（二）全班交流

１組內(nèi)選代表發(fā)言

２其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補(bǔ)充。

３說說你是怎么去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

五、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話：ppt

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇2

課 ?題1、擇優(yōu)讀書法課型指導(dǎo)訓(xùn)練課

訓(xùn)練交流。

實(shí)踐體驗(yàn)

課題6、抓事件讀寫人課型實(shí)踐體驗(yàn)型

課題9、閱讀外國作品課型實(shí)踐體會

教學(xué)目標(biāo)知道反復(fù)讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應(yīng)經(jīng)歷有三個階段，激發(fā)學(xué)生閱讀外國作品的興趣。

課前準(zhǔn)備課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品。

教學(xué)過程步驟教師活動學(xué)生活動

檢測激趣

明標(biāo)導(dǎo)入1、出示書名：

《安徒生童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲記》問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？

2、小結(jié)，說明原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閲椴煌?，外國的人名、地名又長又拗口，給學(xué)習(xí)造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來學(xué)習(xí)一下它的方法。板題：“閱讀外國作品》1、回答老師問題：

① 這都是外國作品。

②嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。

2、了解原因，明確本課目的

合作討論

弄清方法1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。①閱讀文字階段。標(biāo)人物，理內(nèi)容。

②感悟理解階段。解人物，探特點(diǎn)。

③整理記憶階段。記作者，學(xué)特色。

3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？

4、小結(jié)；①反復(fù)閱讀了解主要內(nèi)容。②閱讀要與思考相結(jié)合。

③聯(lián)系時代背景把握人物特點(diǎn)。

1、小組交流，全班討論。

①先通讀一遍，克服障礙。

②再細(xì)讀一遍，理解內(nèi)容。

③最后精讀，提高水平。

2、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。

①福爾摩斯推斷軍曹的故事。

②正確推斷是仔細(xì)觀察的結(jié)果。

③福爾摩斯是個善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

小組合作

實(shí)踐操作1、提出要求：交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會。

2、教師小結(jié)：還可以運(yùn)用閱讀前言、序言、寄語、導(dǎo)讀等來加快閱讀的速度。1、學(xué)生小組討論。

①走近作者，了解時代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特點(diǎn)，探討選材、構(gòu)思、語言特點(diǎn)。

2、全班交流。

課后拓寬

讀讀畫畫課后進(jìn)一步閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，做好讀書筆記參加全班展示。學(xué)生回家閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，參加閱讀交流。

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學(xué)生準(zhǔn)備：《安徒生童話》一本，版本不限。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，揭示課題：

1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。

師:小朋友們，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說：“文學(xué)就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚。”

2.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學(xué)們看一下，能不能回憶起來。同學(xué)們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事???（分別引導(dǎo)學(xué)生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等）

（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。）

（二）了解安徒生。

1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）

2.出示材料，了解安徒生生平簡介。

（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）

師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當(dāng)成自己的家，但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無僅有的。

（3）出示材料，了解安徒生獎及其主要成就。

安徒生，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽?。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

（三）走進(jìn)《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當(dāng)拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？

2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話?！冻笮▲啞贰ⅰ逗５呐畠骸?、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

（四）選讀故事，了解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請學(xué)生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。

2.（1）請同學(xué)們在細(xì)讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書方法叫品讀（細(xì)讀）（板書：細(xì)讀）

（2）匯報(bào)交流

3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。

（五）品讀童話，懂道理。

1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??）

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。

（六）提示讀書注意事項(xiàng) 1.注意正確的讀書姿勢。

2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。

3.平時閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

（七）自由讀安徒生童話故事。

（1）選擇自己喜歡的讀書方法進(jìn)行其它故事的閱讀，讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流：打開學(xué)生視野，在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。

（3）學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。

（八）總結(jié)方法，鼓勵讀書。

師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后

讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

（九）欣賞

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇4

小學(xué)三年級課外閱讀指導(dǎo)課教案

標(biāo)題：《海洋探險》

導(dǎo)言：本篇文章旨在通過教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過讀《海洋探險》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解海洋世界的奇妙景觀，培養(yǎng)他們對大自然的敬畏之心，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和思維能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)并掌握閱讀《海洋探險》這本書的方法與技巧；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和表達(dá)能力；

3. 提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之心。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 《海洋探險》一書；

2. PowerPoint演示文稿；

3. 海洋生物的圖片或相關(guān)視頻素材，用以輔助教學(xué)。

三、教學(xué)過程：

第一課時：導(dǎo)入與預(yù)習(xí)

1. 利用PPT播放一段有關(guān)海洋的視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對海洋的興趣。

2. 讓學(xué)生了解海洋的基本概念，海洋的種類等，通過提問形式激發(fā)他們的思考和回答。

第二課時：導(dǎo)讀與閱讀技巧指導(dǎo)

1. 分發(fā)《海洋探險》這本書，并簡要介紹本書的作者和內(nèi)容。

2. 分小組討論，學(xué)生根據(jù)書的封面、標(biāo)題和目錄頁，推測本書可能講述的內(nèi)容，并讓學(xué)生舉例說明推測的原因。

3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的技巧，讓每個小組選出一名代表介紹他們推測的內(nèi)容。

第三課時：深入閱讀與思考

1. 學(xué)生根據(jù)PPT上的指導(dǎo)問題閱讀書的第一章，并要求每個小組選擇一個班長匯報(bào)他們的閱讀心得和答案。

2. 引導(dǎo)學(xué)生通過對比、聯(lián)想等方式，分析并總結(jié)不同章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系和變化。

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考作者寫作的目的和意圖，并觀察語言表達(dá)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的句子。

第四課時：實(shí)踐探究與情感體驗(yàn)

1. 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校附近的海洋生物欣賞活動。在海洋生物展覽館或相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)組織參觀，讓學(xué)生親眼看到討論的主題生物。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親自觀察和體驗(yàn)，感受不同生物的特點(diǎn)和生活方式，并鼓勵他們記錄下自己的觀察和感受。

3. 課后讓學(xué)生回到課堂，用圖文的方式展示他們的觀察和體驗(yàn)結(jié)果，并請一些學(xué)生分享自己的成果和感受。

第五課時：閱讀鑒賞與反思

1. 針對本書進(jìn)行閱讀鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生評價書中的內(nèi)容和作者的寫作技巧。

2. 結(jié)合學(xué)生的閱讀心得和評價，展開討論，讓學(xué)生從書中學(xué)到了什么，有哪些感悟和收獲。

3. 鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和看法，并引導(dǎo)他們總結(jié)閱讀《海洋探險》這本書的經(jīng)驗(yàn)和方法。

四、作業(yè)布置：

1. 讓學(xué)生撰寫讀后感，鼓勵他們表達(dá)對海洋世界的熱愛和敬畏之情。

2. 請學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于海洋的海報(bào)，并在下節(jié)課時展覽和評比。

五、教學(xué)反思：

《海洋探險》是一本蘊(yùn)含豐富知識和精彩故事的圖書，通過對這本書的深入閱讀和相關(guān)活動的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠了解海洋世界的奇妙景觀，還能提升他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)過程中，通過多媒體的運(yùn)用和實(shí)際探究活動的開展，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂氛圍進(jìn)行靈活調(diào)整，讓每個學(xué)生都能夠積極參與到閱讀活動中來，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之心。

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇5

活動目標(biāo)：

1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

2.通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動重點(diǎn)：

通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

活動難點(diǎn)：

能細(xì)致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。

活動準(zhǔn)備：

《團(tuán)圓.》幻燈片，背景音樂。

活動過程：

一、.觀察封面，談話導(dǎo)入

今天郭老師帶來了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺？

二、閱讀繪本，理解體驗(yàn)

1. 在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

2. 爸爸只有過年的時候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？

3. 當(dāng)我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢？

4. 當(dāng)大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？

5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠(yuǎn)處有什么，你會怎么表現(xiàn)？當(dāng)爸爸看到我看不見遠(yuǎn)方的東西時，你猜一猜爸爸會怎么做?你被爸爸高高的舉起過嗎？是什么樣的心情？

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會怎么做？請小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？

7. 爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？

三、配合音樂，重溫故事

活動結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來跟我和媽媽團(tuán)圓。

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇6

第三課時

《安徒生童話》閱讀匯報(bào)課

一、導(dǎo)入新課：

今天我們在次走進(jìn)《丑小鴨》這個故事，在老師的啟發(fā)下，講述故事。

二、講述故事： 老師提示一些關(guān)鍵詞：

1、根據(jù)下列詞講述第一部分：小鴨的出生： 夏天、鴨媽媽、裂開、又黑又丑

2、根據(jù)下列詞講述第二部分：

游玩、攻擊、眼巴巴、丑陋、游泳、聰明、農(nóng)莊、發(fā)脾氣

3、老師領(lǐng)著大家一起講小鴨的成長：

丑小鴨心中非常痛苦，于是它背著家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里？遇到誰？發(fā)生了怎樣的故事？ 小鳥、驚恐地飛

第二站跑到哪？遇到誰？怎么樣？ 野鴨、蘆葦

兩天以后發(fā)生什么事？

大雁、獵人、獵犬、闖進(jìn)農(nóng)家小院—— 秋天到了，小鴨只好獨(dú)自生活?？匆姲滋禊Z，產(chǎn)生怎么樣的想法？ 老師形象講述，激發(fā)孩子們的想象力。

4、丑小鴨的飛翔： 找?guī)讉€同學(xué)互相補(bǔ)充老講 冬天、凍僵、農(nóng)夫、驚嚇、驚叫 春天、勇敢、舉起、飛過、倒映

三、說說學(xué)習(xí)了這個故事的想法： 孩子們自己說感想。

四、老師總結(jié)：

在很多打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

我們每個人都要相信，經(jīng)過不懈的努力，都有屬于自己的美好未來。

回家在媽媽的幫助下，并且借助拼音，自己在讀《安徒生童話》中其他的故事。

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為圖書編輯目錄的方法，在實(shí)踐訓(xùn)練中激

發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步拓寬閱讀面。

課前準(zhǔn)備

參觀圖書館

教

學(xué)

過

程

步驟

教師活動

學(xué)生活動

嘗試激趣

導(dǎo)入訓(xùn)練

1.教師擺出一大堆圖書，并要求一生在最快的時間內(nèi)找出所要圖書。

2.組織學(xué)生交流在找書過程中碰到的問題——混亂難找。

3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，也能這么找嗎？回憶參觀時的印象，板書課題。

1.學(xué)生情況導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題。

2.回憶參觀情況，總結(jié)出解決問題的方法。

明確要求

嘗試練習(xí)

1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)出編輯圖書目錄的方法：類別、編號、書名。

2.進(jìn)行嘗試練習(xí)，各組為組內(nèi)帶來的圖書分類并編號入冊。

3.組織交流。

4.小結(jié)方法和心得。

方法：

①確定類別及類別號。

②把書分類。

③給書編號。

④登記，貼書號。

1.學(xué)生討論交流在圖書館時所見到的編輯圖書目錄的方法。

1、小組交流，全班交流：

類別：理論、文藝、科技、工具、……

注意：大類別中還可以分小類別：如文藝可分小說、、戲劇、寓言、童話…

編號：類別號+書號類

書名。

布置作業(yè)

鞏固方法

回家為自己的小書柜建立一份書目檔案。

閱讀指導(dǎo)課課件系列

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。教案是教師教學(xué)表現(xiàn)的直接體現(xiàn)，好的教案課件怎么寫？我們編輯了“閱讀指導(dǎo)課課件”以滿足您的實(shí)際需求，熱忱歡迎您來對本文參考閱讀！

閱讀指導(dǎo)課課件 篇1

教學(xué)過程：

高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯!周恩來總理也曾教導(dǎo)我們：為中華之崛起而讀書。(幻燈片)(學(xué)生上課前齊讀)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，讓我們來欣賞一組畫面和一首歌曲。(用多媒體放映《三國演義》片頭曲：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。)

一首《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷。做為欣賞者，我們仿佛被帶回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。我們會發(fā)出由衷的慨嘆“江山如畫，一時多少豪杰”。同學(xué)們，讓我們帶著慨嘆“走近三國”。

二、出示有關(guān)《三國演義》的評論介紹(幻燈片制作)(四名學(xué)生分別讀四段內(nèi)容)

《三國演義》內(nèi)容梗概：故事起自黃巾起義，終于西晉統(tǒng)一，以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了三國時期尖銳復(fù)雜的統(tǒng)治軍事斗爭。

書中用大量篇幅描寫了幾次大戰(zhàn)役，如袁、曹官渡之戰(zhàn)，魏、蜀、吳赤壁之戰(zhàn)，吳蜀陵彝之戰(zhàn)。每次戰(zhàn)役各有特色，很少雷同，是我國古典文學(xué)中描寫戰(zhàn)爭的成功之作。

作者塑造了一大批個性鮮明的人物形象：愛民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著“扶持漢室、拯救黎民”旗號，挾天子以令諸侯的曹操等。

表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會安定的愿望。

師：我們先來個(出示課件“記憶小熱身”)出幾個小題考考大家怎么樣?(一題一題出示，先出示題目，再出示答案)以小組為單位。

⑺《三國演義》中有哪”三絕“，分別指誰?(智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操)

師：《三國演義》是中國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作?？墒亲鳛樽x者，我們又該如何閱讀古典名著《三國演義》呢?怎樣才能領(lǐng)略到作品中的“秋月春風(fēng)”?電視劇片頭曲，即小說正文前《臨江仙》中“浪花淘盡英雄”一句，它給我們提供了這樣的信息：在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許許多多英雄人物，這節(jié)課我們走近《三國演義》中的英雄人物。

師：在《三國演義》中，有一個跟“英雄”有關(guān)且十分生動的故事，誰知道這個故事?

生：曹操邀請劉備到小亭里賞梅飲酒，喝到半醉的時候，曹操讓劉備評說當(dāng)時的英雄。然而劉備所言，卻被曹操一一否定。最后曹操用手指著劉備和自己，說天下的英雄就是他們倆，劉備聽了一驚，手中的筷子都掉到了地上，幸虧當(dāng)時雷聲轟隆，劉備彎腰揀筷子，這才掩飾過去。

師:說得好，對故事情節(jié)概括得簡潔、精妙，掌聲鼓勵。

師：在《青梅煮酒論英雄》中曹操提出了對英雄的看法，誰來說說?

生：曹操這樣說：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也?！?/p>

師：熟讀背誦是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，下面我們一起來領(lǐng)略曹操的“英雄觀”

(多媒體打出“煮酒論英雄”時曹操評判英雄的原句，學(xué)生大聲朗讀直至背誦。)

既然曹操給出了評價英雄的標(biāo)準(zhǔn)，我們對《三國演義》里英雄人物的評價，就從曹操開始。

生：曹操，字孟德，沛國譙郡人，著名的政治家、軍事家、詩人，他的詩歌以慷慨悲壯見長。(幻燈片 帶人物圖片的)

師：這位敢稱自己是英雄的曹操，有哪些英雄的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們踴躍評說。

2、曹操使?jié)h獻(xiàn)帝移駕許都，“挾天子以令諸侯”。

教師總結(jié)：是的，“許縣屯田”增加了他的經(jīng)濟(jì)實(shí)力;“挾天子以令諸侯”使曹操取得了政治上的優(yōu)勢;可是我們不要忘了，作為軍事家的曹操最得意的莫過于以少勝多的“官渡之戰(zhàn)”了，對其具體情節(jié)的了解，同學(xué)們聽錄音。

在聽的過程中，同學(xué)們思考：在處于不利的形勢下，曹操利用了對方的什么弱點(diǎn)，又發(fā)揮了自己的什么長處，才在“官渡之戰(zhàn)”中以少勝多取得了最后的勝利。

生：曹操還注意招攬人才。對于人才的求賢若渴,提出了”唯才是舉“的用人方針。

生：比如許攸投靠時，他顧不上穿鞋，光著腳出去迎接。

生：比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:”你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他。

師：對于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌, “招納賢才”又使他具有了人才上的優(yōu)勢。

師：曹操同時也是個很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇。在《龜雖壽》中體現(xiàn)了作者老當(dāng)益壯的句子是哪句?

師：同學(xué)們，讓我們跟隨音樂，朗誦《觀滄?！罚惺茏髡叩牟┐笮亟蠛瓦h(yuǎn)大的政治抱負(fù)。(課件出示《觀滄?！吩俅胃惺懿懿儆⑿坌蜗?。)

師：曹操信奉的名言是：寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我。可見他是想雄霸天下的英雄。(奸雄表現(xiàn))

“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！笔菫榱丝坍嫴懿俚募樾坌蜗?，這主要是緣于作者羅貫中“擁劉反曹的正統(tǒng)思想。在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.

師：那么“青梅煮酒論英雄”中的另一位英雄是誰?

師：劉備建國稱帝，我們不要忘了“萬丈高樓平地起”任何一個英雄的成功都有其牢固的基石，偉大的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“我之所以成功，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。那么劉備是站在哪些人的肩膀上的?

生：字孔明 ，號臥龍先生。三國時杰出的政治家、軍事家，被譽(yù)為“千古良相”的典范。

師：身高八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，瓢瓢然有神仙之概。

常自比管仲、樂毅，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測之機(jī)。其手搖羽扇，運(yùn)籌帷幄的瀟灑形象，千百年來已成為人們心中“智慧”的代名詞。

師：諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，老師出幾個考考大家怎么樣?(課件出示“歇后語”)

師：一條歇后語就是一個精彩的故事，課后同學(xué)們用最簡潔、又最生動的語言說一個你喜歡的故事給你的同學(xué)聽。

生：萬事具備，只欠東風(fēng);鞠躬盡瘁，死而后已;三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。

《誡子書》： 靜以修身,儉以養(yǎng)德 ; 非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn); 非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué) 。

師：有一幅對聯(lián)可以概括他一生的事跡，同學(xué)們知道嗎?

生：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

教師總結(jié)：我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下，鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。(課件出示：《蜀相》)

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(生齊讀)

生：字云長，面如重棗，唇如涂脂，單風(fēng)眼，臥蠶眉。手持青龍偃月刀，武藝超群、忠義耿直，剛強(qiáng)勇烈。溫酒斬華雄、單刀赴會，千里走單騎、過五關(guān)斬六將、水淹七軍，威震華夏;刮骨療毒而笑談自如;最重情義。

生：溫酒斬華雄、千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護(hù)嫂、身在曹營心在漢，華容道義釋曹操、刮骨療毒、敗走麥城。

師：面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒!也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：(出示幻燈片)

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎?城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)!”(生齊讀)(視頻關(guān)羽敗走麥城英勇犧牲時的電影視頻)

師：關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。作為歷史人物，他是三國時蜀漢的五虎上將之首，南征北戰(zhàn)，忠義仁智，威震華夏;作為文學(xué)藝術(shù)典型，他更是集中國傳統(tǒng)美德之大成，成為無瑕疵的完美超人;作為一位被世俗尊奉的神，他被迷信為降妖護(hù)國、平寇破賊、除瘟攘災(zāi)、助人發(fā)財(cái)?shù)鹊鹊娜苋A夏之神。把這三者歸納起來，關(guān)羽實(shí)際上體現(xiàn)了一種中國傳統(tǒng)的道德精神：

忠誠、信義、仁智、勇武。

生齊讀“忠誠、信義、仁智、勇武。”

師：同學(xué)們，在《三國演義》中，你還喜歡哪些人物呢?

孔明的老對手，

積極主張吳蜀聯(lián)盟，

遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬出嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

師：這些都是《三國演義》中響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。但是大家是否注意到那些不被人注意，卻感動了你或給你帶來思考的“小人物”?

師：一百一十八回，北地王劉諶，他是后主的第五子，國破三日，直言苦諫，寧死不屈。真是一熱血男兒，和其父形成鮮明對比。

師：糜夫人，她為了讓趙云安心救出阿斗，投井而亡，讓我們感到女子的不平凡。

五、教師總結(jié)：暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴!眼前飛揚(yáng)著一個個，鮮活的面容!真是說不盡三國英雄事，道不完千古將士情。課下有待同學(xué)們進(jìn)一步研讀《三國演義》，去領(lǐng)略作品中的“秋月春風(fēng)”吧。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。 3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

1．閱讀時能基本把握文中的主要人物。

2．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

3．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？ 學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

2．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補(bǔ)充。

南河底小學(xué) 李延國 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。 2、

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識和能力。 鍛煉提高表達(dá)能力。

小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽？如果發(fā)生這些事情，會多么有趣呀！讓我們進(jìn)入今天的奇思妙想世界吧！

2、知名度第一、二、三篇文章。

6、互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學(xué)聽，交流感 受。

小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎？

2、教給學(xué)生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好 的愛書，護(hù)書的好習(xí)慣。

①收集名人格言；

②準(zhǔn)備一本自己喜愛的圖書；

1、引導(dǎo)學(xué)生交流格言。

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進(jìn)步的階梯。

感悟方法 1、組織學(xué)生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

1、出示檢測：

①上課時，小紅看起課外書來；放學(xué)后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。

②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結(jié)：

(四)、教師小結(jié)：好書的.確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！?1、小組自由交流讀書感受：

①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理；

③書籍使我樹立遠(yuǎn)大的理想。。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇3

小習(xí)慣成就大未來――讀書方法指導(dǎo)課教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1．激發(fā)課外閱讀的興趣，認(rèn)識課外閱讀與語文學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，鼓勵有選擇地進(jìn)行課外閱讀。 2．掌握批注這一種課外閱讀的有效方法，并進(jìn)行嘗試。 3．學(xué)會從五個角度進(jìn)行批注。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1．激發(fā)興趣，鼓勵閱讀。 2．掌握批注這種讀書方法，進(jìn)行有效閱讀。 難點(diǎn)：學(xué)以致用，理論指導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，學(xué)會從五個角度進(jìn)行批注。 三、教學(xué)方法 情景導(dǎo)入法、小組討論法、比較式閱讀法 四、教學(xué)過程 （一）、課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，我想請你們看一組圖片，這一組圖片都是一些名人讀過的書的照片。 （展示圖片） 大家看了之后發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生：書上寫了很多字，很亂。） 這些都是他們讀過書之后留下的。他們邊讀書邊寫字，把自己想說的一些話記錄下來。大家知道這也是一種讀書方法嗎？這種讀書方法叫什么呢？――批注。 我們知道的聞一多先生就非常喜歡運(yùn)用這樣的讀書方法，還出版過一本書叫《楚詞校補(bǔ)》。 不光這些有學(xué)識的名人喜歡運(yùn)用這樣的讀書方法，就是我們語文老師、普通的讀書人都喜歡運(yùn)用這樣的讀書方法。（我的書本展示。） 批注是我們常用的讀書方法，其實(shí)平時我們自覺不自覺地在運(yùn)用這一種方法。（隨機(jī)拿起學(xué)生的語文課本，讀學(xué)生書本上所做的批注。） （二）、批注的定義 那么看了這么多，理論上批注究竟是什么呢？ 批注定義展示。 齊讀批注的定義，加深印象。 （三）、設(shè)問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 問：看了這么多，別人的`、自己的，那么誰能歸納一下我們?nèi)绾蝸碜雠⒛兀?預(yù)設(shè)：借助文字、各種符號。 （四）、師生合作，明確角度 明確了批注以后，我們一起來試著做一做。 師：老師選了一篇文章進(jìn)行了批注，我們先一起來看看這篇文章。如果是你，你怎么來做批注？在哪些地方進(jìn)行批注？從哪些角度進(jìn)行批注？ （學(xué)生看文章，試著動筆做批注。） 師生交流批注結(jié)果，問問學(xué)生是從哪個角度進(jìn)行批注的。 師：老師也對這篇文章進(jìn)行了批注，我們一起來看看我是從哪些角度進(jìn)行批注的。 展示教師做好的批注（少量，代表各個類型的。） 一句一句展示。問學(xué)生這是從哪些方面來進(jìn)行批注的。 師生共同歸納四個角度： 第一，賞析語言特色。（好詞好句、修辭方法、描寫方法…… ） 第二，文章的情感、主旨，表現(xiàn)手法、行文構(gòu)思等。 第三，對文段的內(nèi)容產(chǎn)生的感受或者生發(fā)的聯(lián)想。 第四，對文段的內(nèi)容、思想和語言等感到困惑或者表示責(zé)難。 教師補(bǔ)充一種：在很多文章中我們都會接觸到一些人物，往往我們都會對文章中的這個人物做一個評價。尤其是小說中，所以從對文章中的人物做評價這個角度也可以進(jìn)行批注。 （五）、自主批注、討論交流 分小組，講明自助批注和討論交流的要求：小組交流自己的批注成果。組員把別人的有意義的批注用不同顏色的筆抄寫到自己的材料上。 學(xué)生閱讀材料――《武松打虎》，自己進(jìn)行批注。 批注結(jié)束后，小組交流。 （六）、全班交流、教師評價 請3-4個學(xué)生做全班交流。問清楚哪些是自己批注的，哪些是從別的組員那借鑒來的。教師對他們的批注成果進(jìn)行評價。在此過程中再次明確可以從哪些角度進(jìn)行批注。 提出批注時的注意要點(diǎn)。 （七）、課堂小結(jié) 本節(jié)課主要是從5個方面來學(xué)習(xí)進(jìn)行批注，那么今后隨著我們讀的書越來越多，批注做的越來越精道，我們也會發(fā)現(xiàn)還有很多做批注的角度，比如說表達(dá)方式、抒情方法等。 希望大家能夠?qū)⒔裉煺n堂上的所學(xué)運(yùn)用到自己的讀書生活中去，學(xué)以致用。 （八）、作業(yè)布置 課后對朱自清這篇精美的散文《綠》進(jìn)行批注。批注成果在下一節(jié)閱讀課進(jìn)行交流、分享。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學(xué)生準(zhǔn)備：《安徒生童話》一本，版本不限。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，揭示課題：

1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。

師:小朋友們，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說：“文學(xué)就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚?！?/p>

2.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學(xué)們看一下，能不能回憶起來。同學(xué)們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖?？吹剿?，你想到了那個故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事???（分別引導(dǎo)學(xué)生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等）

（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。）

（二）了解安徒生。

1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）

2.出示材料，了解安徒生生平簡介。

（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）

師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當(dāng)成自己的家，但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無僅有的。

（3）出示材料，了解安徒生獎及其主要成就。

安徒生，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽?。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

（三）走進(jìn)《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當(dāng)拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？

2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話?！冻笮▲啞?、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

（四）選讀故事，了解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請學(xué)生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。

2.（1）請同學(xué)們在細(xì)讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書方法叫品讀（細(xì)讀）（板書：細(xì)讀）

（2）匯報(bào)交流

3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。

（五）品讀童話，懂道理。

1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??）

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。

（六）提示讀書注意事項(xiàng) 1.注意正確的讀書姿勢。

2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。

3.平時閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

（七）自由讀安徒生童話故事。

（1）選擇自己喜歡的讀書方法進(jìn)行其它故事的閱讀，讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流：打開學(xué)生視野，在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。

（3）學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。

（八）總結(jié)方法，鼓勵讀書。

師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后

讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

（九）欣賞

閱讀指導(dǎo)課課件 篇5

四年級書法指導(dǎo)課教案

第一課 單人旁

教學(xué)目的：

1、掌握帶單人旁的字的寫法。

2、準(zhǔn)確觀察筆畫在米字格中的位置，明確每個字的起筆對整個字在米字格中的位置有決定作用。

教學(xué)過程：

一、欣賞學(xué)生書法作品，嘗試書寫。

二、揭題：板書：單人旁的字

三、指導(dǎo)寫單人旁。1．老師示范講解。（1）引導(dǎo)觀察：

單人旁寫在米字格的左半格，“撇”寫在左上格，逆鋒起筆、頓筆后直著撇出。垂露豎從哪兒起筆？（撇的中間起筆），其實(shí)，這個撇不僅決定了豎的位置，而且決定了整個字的位置，所以說，寫字時，每個字的第一筆都非常重要，他決定了整個字在米字格的位置。所以，這一撇非常非常的重要。

（2）教師范寫。

請同學(xué)們仔細(xì)看，撇的起筆在左上格的什么位置，收筆在什么位置，垂露豎要寫的有力度，從上到下與豎中線的距離要保持一致。

2．學(xué)生描紅兩個。（描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆。）3．學(xué)生臨寫一個。

4．教師巡視，把寫得不好的投影展示出來，讓學(xué)生指出來怎樣改進(jìn)。5．再臨寫一個。教師巡視，及時糾錯。6．再寫一個。

四、指導(dǎo)寫“什”（投影出示：伴）

師：正確的寫字姿勢是寫好字的基礎(chǔ)，但是學(xué)會觀察是寫好字的關(guān)鍵。所以，同學(xué)們一定要做到眼到、口到、心到、手到。

2．示范指導(dǎo)。a.引導(dǎo)觀察：

同學(xué)們仔細(xì)觀察這個字的左邊和右邊，誰長得瘦？誰長的胖？誰的個子高？誰的個子矮？

師：同學(xué)們很會觀察，這個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就是左窄又寬，左低右高。右邊的“十”寫在什么位置？一橫寫在哪兒？懸針豎寫在哪兒？同學(xué)們看的真清楚。

b.教師示范書寫。

單人旁不能離豎中線太近，右邊：一橫寫在橫中線上方，第二橫寫在橫中線上方，懸針豎起筆較高，寫在豎中線的右側(cè)，而且要寫的長一些，并且保證從上到下離豎中線距離保持一致。

3學(xué)生描紅。

4臨寫一個。教師巡視，及時評價。5再臨寫一個。針對存在問題，再指導(dǎo)。6展示寫得好的。及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。6再寫一個。

五、指導(dǎo)寫“任” 1．示范指導(dǎo)：

1：單人旁，豎的長短是隨右半部分的高低而變化的，請同學(xué)們仔細(xì)觀察“什”和“任”，你們看看“任”的單人旁，豎應(yīng)該長一些還是短一些呢？（寫得稍微長一些）

中國的漢字，不僅講究謙讓美、對稱美，還講究錯落有致的美。左邊短，右邊相對較長；右邊短，左邊相對較長。這種錯落有致的美，在這兩個字中得到了充分的體現(xiàn)。

再看右邊的一撇兩橫，也有長短之分，中間的橫最長，下面的橫最短。一撇兩橫之間的距離勻稱。

2老師范寫。單人旁這一豎要長一點(diǎn)，中間的一橫最長，下面的一橫最短。2．學(xué)生描紅。感悟運(yùn)筆過程。

3．臨寫一個，要仔細(xì)觀察每一筆寫在米字格的什么位置?？吹们?，記得牢，才能寫得好。

4．反饋：發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。5．糾正后再練寫一個。再評價。6．再練習(xí)寫一個。

六、鞏固練習(xí)：

1、同學(xué)們是不是掌握了單人旁的字的書寫規(guī)律了呢？下面的字，你可以任選兩個喜歡的或者你認(rèn)為自己能寫好的字寫一寫。投影出示幾個單人旁的字。

2、同位的兩個同學(xué)把你們的作業(yè)互相交換，你看看他的哪個字寫得很漂亮，你在后面的那個米字格里學(xué)著寫一個。

七、總結(jié)：

冰凍三尺非一日之寒，要想寫一首漂亮的好字，必須堅(jiān)持，只有持之以恒，才能有進(jìn)步。

第二課

草字頭

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握草字頭的書寫要領(lǐng)。

2.了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應(yīng)用。

3.認(rèn)真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。

二、教學(xué)過程：

1.新課指導(dǎo)

要注意草字頭筆畫的順序、方向和形態(tài)。第一筆橫的長短要隨著偏旁下面的筆畫而定。書寫第二筆時要稍向右取勢，還要注意和第三筆呼應(yīng)。

三、例字指導(dǎo)：

“花”，草字頭應(yīng)寫得緊湊一些，下面可適當(dāng)寬一些?！安恕保葑诸^應(yīng)寫得寬而扁。

“英”，草字頭應(yīng)寫得窄，下面央的一橫要長。

“榮”，草字頭應(yīng)寫得窄，中間的禿寶蓋要寬大，呈上窄中窄之狀，木字要注意第一筆豎和橫折鉤中折的傾斜度，最后一豎應(yīng)寫成垂露豎。

四、練習(xí)： 1.學(xué)生練習(xí)書寫。2.師巡視指導(dǎo)。3.反饋。

第三課 兩點(diǎn)水

教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握兩點(diǎn)水偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、打字本、多媒體。

教學(xué)過程

1．寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握兩點(diǎn)水偏旁的書寫要領(lǐng)。

兩點(diǎn)水：上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。這個偏旁在字中占位較小，左右比例差異明顯，書寫時更要注意左右筆畫的穿插與呼應(yīng)。2．描描寫寫。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)和示范。

冷：兩點(diǎn)水不宜寫得太開，提要指向右邊撇折的起筆處，形成呼應(yīng)。寫右邊時要注意撇折的撇的傾斜角度，起筆要在豎中線上，捺應(yīng)與撇呼應(yīng)，最后一點(diǎn)要寫在豎中線上。

3、自己練練

4、例字指導(dǎo)，引導(dǎo)讀帖。次、冰、決、減：左右結(jié)構(gòu)。左右比例懸殊，左右兩部分宜緊湊。這四字中的撇為何撇在兩點(diǎn)水的下面？撇和捺寫時應(yīng)注意什么？

馮、況、凈、準(zhǔn)：左右結(jié)構(gòu)，兩點(diǎn)水不宜寫得松散。

凈、準(zhǔn)橫畫多，寫時應(yīng)注意什么？?況?的?口?寫時應(yīng)注意什么？ ?馮?的?馬?寫時應(yīng)注意什么？

再看看這幾個字在田字格中各部分所占的是什么位置？

5、學(xué)生描紅、仿影、臨寫。師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生作品展示評點(diǎn)。

第四課

偏旁練習(xí)（三點(diǎn)水）教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)生學(xué)會寫三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字，指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要求寫得正確。美觀，有一定的速度。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)4貫，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

學(xué)會認(rèn)真該帖，分析字形特點(diǎn)。學(xué)習(xí)臨帖方法。支學(xué)重難點(diǎn)：”””

重點(diǎn)：寫準(zhǔn)三點(diǎn)水的筆畫位置，表現(xiàn)左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；做的重心平穩(wěn)。

難點(diǎn)：“江”等似字的書寫指導(dǎo)。支學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆。墨汁。宣紙。多媒體 支學(xué)時間：

40‘× 1 支學(xué)過程：

1.學(xué)習(xí)探過毛筆字

2.探求新知（多媒體蟲示握筆姿勢圖）示范握筆 3．蟲示“三點(diǎn)水旁”講明寫法：

三點(diǎn)水布呈弧形。筆勢相連。上兩點(diǎn)稍近。下兩點(diǎn)較遠(yuǎn)，第一點(diǎn)偏右，第二點(diǎn)稍偏左，第三點(diǎn)可成提畫，在第三點(diǎn)下方，蟲鋒不宜超過上點(diǎn)，2.厄?qū)?/p>

3.學(xué)過練寫三點(diǎn)水旁。支者巡視糾正錯誤

3.書寫實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)。

1.多媒體蟲示“江”指導(dǎo)書寫

“江”字的字形特征，書寫方法的指導(dǎo)。2.序重模仿練習(xí)

3.支房巡視輔等序重練習(xí)試寫

4.指導(dǎo)書寫“河”“澡”“洞” “盓”等似字。（方法用上）4.展示學(xué)生作品。師生互評 5.課堂總結(jié)

6.布置課后練習(xí)：繼續(xù)練習(xí)帶三點(diǎn)水的列字 附： 板書內(nèi)容

偏旁練習(xí)

三點(diǎn)水：江，河，澡?要點(diǎn)：

左窄右寬 重心平穩(wěn)

第五課 提手旁

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)寫帶有提手旁的字。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會帶有提手旁的字的寫法，弄清左右結(jié)構(gòu)得自在田字格中的位置和特征。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和比較鑒賞能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)提手旁的寫法。

2、難點(diǎn)：帶有提手旁的字在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：

幻燈片及范字、書寫作品。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、引言導(dǎo)入。

1、師生問好，檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。

2、回憶書寫姿勢：頭正、身直、臂開、腳平。

3、欣賞硬筆書法作品，并作簡要評點(diǎn)。

二、探求新知。

1、讓學(xué)生說說自己知道的左右結(jié)構(gòu)的字，然后說說帶有提手旁的字。

2、學(xué)生自己練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字，并展示作品，討論左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。

（左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫左邊，后寫右邊；左右結(jié)構(gòu)的字，左小右大。書寫規(guī)則，先橫后豎，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均勻。）

3、提手旁的練習(xí)。

（1）提手旁的寫法：教師范寫，提手旁的關(guān)鍵筆畫是提劃，提與豎的焦點(diǎn)在橫劃下三分之二處。提手旁在田字格中只占三分之一。

（2）學(xué)生練習(xí)提手旁的寫法，先書空練習(xí)然后再寫，并展示評點(diǎn)。

4、練寫帶有提手旁的字。

（1）回憶書寫要領(lǐng)，教師范寫，同時強(qiáng)調(diào)楷書用筆方法（起筆收筆要干凈利落，筆筆分明，筆畫均衡分布，重心平穩(wěn)，比例適當(dāng)，字形端正）。教師在書寫時有意犯錯，讓學(xué)生糾正。

（2）學(xué)生練習(xí)提手旁的字：抄、拾、打、拼（先臨帖，后摹寫，學(xué)生在書寫過程中，教師播放音樂，并提示寫字要領(lǐng)）

（3）展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。

5、學(xué)生自己寫幾個帶有提手旁的字，并展示評點(diǎn)。

三、教學(xué)評價。

通過本次課的練習(xí)，我們懂得了什么？

第六課

提土旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。2.練寫含提土旁的字。3.書寫規(guī)范、整潔、美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、規(guī)范、整潔、美觀的書寫。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、談話激發(fā)興趣，檢查工具準(zhǔn)備情況 1.書寫的注意事項(xiàng) 2.你準(zhǔn)備好了嗎？

二、學(xué)習(xí)書寫：坊 1.出示例字：坊

引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的特點(diǎn)：書寫第二筆時要稍稍向左下行筆，以與第三筆自然連接第三筆向左上踢出，注意和右邊筆畫的避讓。

2.學(xué)生討論書寫的注意事項(xiàng)

全班交流：你想提醒大家什么地方？ 3.師總結(jié)學(xué)生的意見，給予指導(dǎo)： 4.教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。5.學(xué)生練寫兩個。

師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三、自學(xué)“坑”的書寫 1.學(xué)生小組討論“坑”的書寫 2.嘗試書寫

教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題集體解決。

四、總結(jié)“提土旁”的書寫要點(diǎn)。

五、學(xué)生寫字

師巡視指導(dǎo)，提醒執(zhí)筆姿勢和運(yùn)筆方法。

六、作業(yè)展評

1.表揚(yáng)書寫工整認(rèn)真的同學(xué) 2.表揚(yáng)書寫整潔美觀的同學(xué) 3.表揚(yáng)書寫姿勢正確的同學(xué)

第7課 木字旁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握?木字旁?的寫法及 ?木字旁?在整個字中的比例關(guān)系。

2、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：木字旁的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：木字旁左右兩部分的合理搭配。教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、范字、展示板等。學(xué)具準(zhǔn)備：書寫用具、字帖、演示材料等。教學(xué)過程：

一、寫字常規(guī)檢查

（一）寫字工具

（二）復(fù)習(xí)寫字坐姿和執(zhí)筆要領(lǐng)：

二、導(dǎo)入

1、出示課件（1）?猜猜看這個字念什么？?接著出示范字?木?，讓學(xué)生回答，‘木’字，它除了做獨(dú)體字外，在漢字中還有什么其它用途？?

2、課件：?木?變成?木字旁?。帶木字旁的字很多，僅新華字典收錄的就達(dá)300多個，因此，寫好這類字很重要，我們今天就學(xué)習(xí)‘木字旁’?。教師出示課題?木字旁?。

三、新授

1、木字旁的特點(diǎn)：教師出示課件?木字旁?，?木字旁有什么特點(diǎn)？?請學(xué)生分組討論回答。教師課件演示并總結(jié)。

?豎?要寫得挺拔，筆畫的長短要根據(jù)右邊的筆畫靈活處理。寫第四筆?點(diǎn)?時，要注意與右邊的筆畫穿插避讓。

2、?我們分析一個字，都從哪幾方面入手？?以小組為單位，注意從整體形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫關(guān)系進(jìn)行分析。

3、師生共同總結(jié)范字的規(guī)律性的特點(diǎn)。

4、教師進(jìn)行木字旁和范字的書寫。

四、學(xué)生練習(xí)

（一）基礎(chǔ)練習(xí)： 1.書寫?木字旁?4遍； 2.引導(dǎo)學(xué)生讀帖。

（1）?林、相、標(biāo)、樸、衫、析、楊、枝、柱?這9個字是如何做到筆畫穿插的？

（2）木字旁的?豎?與右邊比，在各字中長短如何？（3）每個字各部分在田字格中所占比例怎樣？ 3.學(xué)生練習(xí)，先描紅，再仿影，最后臨寫。

五、作業(yè)講評

展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行鼓勵性評價。

教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了木字旁的字，同學(xué)們寫得都很認(rèn)真，那么歷史上的書法家又是怎樣寫的呢？下面我們一起看一下——出示課件。

第八課 言字旁

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會右偏旁言字旁的寫法和練習(xí)帶有這些偏旁的例子。培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿，執(zhí)姿)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

通過教師的示范，指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：言字旁的寫法。難點(diǎn)：注意筆勢的變化。教學(xué)準(zhǔn)備： 筆、墨、紙硯。教學(xué)時間：401+1。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，欣賞引趣。導(dǎo)入：欣賞班里優(yōu)秀作文本，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，激發(fā)寫字興趣。

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)坐姿：身平、肩平、臂平、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸(三亇一)

三、復(fù)習(xí)筆畫。

1、出示基本筆畫。

2、背誦基本筆畫口決。

四、指導(dǎo)言字旁的寫法，學(xué)

握技巧。

1、書寫要領(lǐng)：第一筆點(diǎn)寫

成又側(cè)點(diǎn)，橫折鉤橫的部分銷向上，豎的部分和在一條弧線上，點(diǎn)橫的起點(diǎn)和釣的頂角約成等腰三角形。（教師示范寫量作講解）

2、指導(dǎo)練寫有言字旁的例字。（論、許、詩、訪、記?）

3、師生互動：對學(xué)生寫字

作品進(jìn)行評價、教師適機(jī)點(diǎn)評，對好的獎勵，畫量。

教師巡視指等。動評，再練習(xí)，再評，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。

五、鞏固練習(xí)。學(xué)生練習(xí)寫：祥、識、證、訊。

1、學(xué)生練習(xí)。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、欣賞交流。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇6

2.人物的塑造：①依托于情節(jié);②正面描寫;③側(cè)面烘托;④細(xì)節(jié)描寫。

二、能力點(diǎn)：

1、整體感知小說內(nèi)容，把握小說的情節(jié)脈絡(luò)。

2、把握小說塑造人物的方法，能品味、分析小說的人物形象(性格特征)。

3、分析環(huán)境描寫在塑造人物、烘托主題方面的作用。

4、體會、理解小說所要表現(xiàn)的主題。

5、理解并表述重要詞句在具體語境中的含義和作用，并對優(yōu)美語句進(jìn)行賞析。

6、能根據(jù)小說內(nèi)容進(jìn)行合理聯(lián)想和想象。(如續(xù)寫、補(bǔ)出人物的話語或心理活動、說說言外之意等)

1、把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側(cè)面描寫;肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫;細(xì)節(jié)描寫;對比描寫;環(huán)境烘托等等。

注意：情節(jié)總是為人物和主題服務(wù)的，情節(jié)的發(fā)展由人物性格的內(nèi)在力量推動。

3環(huán)境描寫也是為人物和主題服務(wù)的。作用有：再現(xiàn)自然風(fēng)光;交代背景;營造氣氛烘托人物情感和思想等。

4、主題是小說的靈魂，要從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解。特別要注意小說的標(biāo)題和結(jié)尾。

兩天前，兒子獨(dú)自一個人來到這個城市?，F(xiàn)在，父親要送他回去。

他們來到火車站，卻在候車室的入口停下來。兩個人盯著安檢儀的小屏幕，那上面不斷流動著各種箱包和編織袋的輪廓。

男人說看到了嗎，把行李放進(jìn)去，屏幕上就會照出行李里面的東西……你看看，這是一個臉盆……這應(yīng)該是一床被子……這個，一雙皮鞋吧?？墒?，它為什么能照出里面的東西呢?男人低下頭。問他7歲的兒子。

是X光的原因……你昨天跟我講過的。兒子說。

男人滿意地點(diǎn)頭。他說是，是X光。只有X光，才能把東西變透明了，我們才能看見它的里面。

男人穿一件藍(lán)色的工作服，那上面沾著點(diǎn)點(diǎn)泥水的痕跡。男人頭發(fā)凌亂，目光是城里人所認(rèn)定的那種卑微?？吹贸鰜硭谀硞€建筑隊(duì)打工。

男人說要是人鉆進(jìn)去，內(nèi)臟就會很清楚。這東西，就是你娘給你說的醫(yī)院的X光機(jī)。

兒子使勁兒點(diǎn)點(diǎn)頭，表情很是興奮。安檢員不屑的撇了撇嘴。如果說一開始男人的話還有些靠譜的話，那么現(xiàn)在，他已經(jīng)開始胡說八道了。

男人沖兒子笑笑，你看好了。

然后他就做出一個讓周圍所有人都大吃一驚的舉動。他突然撲向安檢儀，蜷了身子，像一個編織袋般趴伏。安檢員大喊一聲，你要干什么?可是來不及了。傳送帶把男人送進(jìn)安檢儀，屏幕上出現(xiàn)男人趴伏的瘦小輪廓。幾秒種后，男人被安檢儀吐出。男人爬起來，滿面紅光。

安檢員沖過來，朝男人吼叫，你發(fā)什么瘋?

男人尷尬的笑。他說，我和兒子做游戲呢。

做游戲?安檢員怒火沖天，你們拿安檢儀做游戲?這東西對身體有害你不知道?

男人慌忙朝他眨眼。安檢員正大喊大叫，忽略了男人急切的眼神。男人飛快地拉起他的兒子說，走，我們?nèi)サ然疖嚢?

他們來到候車室，找兩個座位坐下。男人問兒子，你剛才看清楚了嗎?

兒子說，不是很清楚。

男人說沒關(guān)系，你看個大概就行了。得了肺病的人，肺那兒會有一個很大的黑影，你看見我有嗎?男人跟兒子比劃著肺的位置。他比劃的并不準(zhǔn)確。

是，你那兒沒有黑影。兒子認(rèn)真的說。

這就對了。男人滿意地拍了拍兒子的肩膀，你看我們多聰明，我們騙那個沒穿白大褂的大夫說我們在做游戲，他竟信了，。他竟沒收我們的錢。

是啊是啊。兒子兩眼放光。

回去，你娘問你，你陪你爹去看X光了嗎，你怎么說?男人問。

去看過了。兒子說。

在哪個醫(yī)院看的?男人追問。

去火車站醫(yī)院看的。兒子回答。好兒子，我們拉鉤吧!父親伸出手，鉤住了兒子的小指。

告訴你娘，我的肺病早就好了，別再讓她擔(dān)心，也別再讓她把你一個人送過來，陪我去醫(yī)院。男人站起來?；疖囻R上就要來了。

好。兒子使勁地點(diǎn)頭，你的肺上沒有陰影，我和娘都知道你的病早好了。

男人笑了笑。他使勁兒捏了捏兒子紅撲撲的小臉。

男人把兒子送上了火車，往回走。他走得很快。他還得趕回去干活。他還得在這個城市里拼命賺錢。他要把賺來的錢全部帶回家。家里需要錢，他不敢去醫(yī)院檢查他的病。哪怕，只是掛個門診，然后照一張X光片。

男人走得有些急。他輕輕地咳起來。咳出的痰里，夾著淡淡的血絲。他緊張地回頭，卻想起兒子已經(jīng)上了火車。于是男人笑了。剛才他和兒子做的那個游戲，讓他滿足和幸福。

1、用簡潔的語言概括選文中“游戲”的主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為選文末句父親“滿足和幸福”的原因是什么?

3、通讀全文，你認(rèn)為父親具有怎樣的品質(zhì)?

4、請你把這篇文章推薦給你的同學(xué)，將你認(rèn)為最有價值的推薦的一個理由寫在下面，并作具體闡述。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇7

1、感受書中優(yōu)美的語句和作者天馬行空的想象力。

2、通過本節(jié)課的閱讀激發(fā)學(xué)生對《吹牛大王歷險記》這本書的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動讀書的欲望。

3、通過對本書的閱讀感受作者的智慧，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦思考的好習(xí)慣。

感受所選章節(jié)中所涉及的不可思議而又有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、A4紙打印本節(jié)課所需章節(jié)，學(xué)生人手一份或同桌共用一份。

生回答。

指生說說你吹過什么樣的牛。

師：看來咱們班的很多同學(xué)都會吹牛。今天，老師給你們介紹一位吹牛大王。你們跟他比起來，可就是小巫見大巫了。

1.師：我們來讀一讀這本書中的第一篇文章，《世界上頂誠實(shí)的人》，看看這“世界上頂誠實(shí)的人”到底有多“誠實(shí)”。首先請你快速讀一讀這篇文章，把文中的主人公圈出來，再想想，他是“頂誠實(shí)”的人嗎？

生讀文，快速閱讀。

他是一個誠實(shí)的人嗎？

3.師：那你再讀一讀短文，看看從哪里能看出敏豪生男爵愛吹牛？讀一讀，畫出他吹牛的句子。

4.師：我們一起來找一找第一自然段有沒有描寫敏豪生男爵吹牛的句子。

指生讀相關(guān)句。

“我開始講述我的往事了！那時候，我是一個身強(qiáng)力壯的小伙子，勇猛無比，力大過人。我的故事可以一口氣講上三天三夜，管保讓你們聽得目瞪口呆！”

指導(dǎo)生揣摩敏豪生男爵的心理，模仿他的語氣進(jìn)行朗讀。

5.師：聽到敏豪生男爵洋洋得意的話，大家是什么樣的反應(yīng)？ 指生讀相關(guān)文。

6.師：看到大家這樣的反應(yīng)，有沒有影響的他吹牛的興致？

他又是怎么吹牛的？

生讀相關(guān)文。

“他心平氣和地講著，他怎樣攀著豆藤爬到月亮上去，怎樣和三條腿的人們一起生活，怎樣被一條大魚吞到肚子里去，他是如何用眼睛里冒出的火星打野鴨，他是如何騎著炮彈在空中飛行……”

師：他講的這些你們相信嗎？那聽他講故事的其他人相信嗎？ 生自讀相關(guān)文。

7.師：連一位過路人都不相信，那敏豪生男爵又是怎樣反駁他的呢？

指生讀相關(guān)文。

“我是敏豪生男爵，我過去的好朋友，那些伯爵、男爵和侯爵們，包括蘇丹王都說過，我是世界上頂誠實(shí)的人。厭惡吹牛是我們家的傳統(tǒng)。比如我周圍的親戚們，只要有人在他們跟前說上半句假話，他們就會劇烈地抽搐起來。至于我呢，只要聽到人們對某件事夸張一星半點(diǎn)，我就會像暈船一樣分不清東西南北?！?/p>

師：他說了這么多話來證明他是誠實(shí)的人，那實(shí)際上他說的這一番話還是在??吹牛。實(shí)在是太夸張了！

8.師：聽到敏豪生男爵這樣說，人們又反駁他了嗎？人們是什么樣的反應(yīng)？

指生讀相關(guān)文。

”周圍的人笑得更響了。

“敏豪生是個頂誠實(shí)的人！哈哈哈??”

嗎？

人們還是在嘲笑他，因?yàn)樗莻€“吹牛大王”。

9.師：敏豪生男爵知道人們在嘲笑他，他因此而閉嘴了嗎？（沒有）他又講了什么故事？（一頭公鹿的腦袋上長了一棵櫻桃樹）他為了讓人們相信他說的話，他是怎樣向人們描述的？

“可不是嗎！一棵櫻桃樹！就長在一頭雄壯美麗的公鹿頭上，樹上還結(jié)著櫻桃呢。櫻桃甜極了，一咬直淌汁兒??”

生讀相關(guān)文。

10.師：他將這件事講得好像真的一樣，雖然我們知道這件事一定是假的。

師：敏豪生男爵將故事講得這樣繪聲繪色，聲情并茂，人們明明知道這件事是假的，卻又忍不住想要聽下去。當(dāng)然，這只是敏豪生男爵這個“吹牛大王”講的故事中很少的一部分。其他的故事在哪里呢？就在《吹牛大王歷險記》這本書中。如果你想知道更多敏豪生男爵講得不可能發(fā)生卻又十分逼真的故事，那就請你自己去讀吧！

“親愛的朋友們！”敏豪生男爵拿起一只酒杯，喝了一小口杯中的美酒，心滿意足地呼出一口氣。把杯子放下后，他掃視四周，微笑著說：“我開始講述我的往事了！那時候，我是一個身強(qiáng)力壯的小伙

子，勇猛無比，力大過人。我的故事可以一口氣講上三天三夜，管保讓你們聽得目瞪口呆！”

可他的聽眾們都當(dāng)面嘲笑他：“哎呀！你這個敏豪生呀，真是個吹牛大王！”

可是小老頭兒根本不理睬他們。

他心平氣和地講著，他怎樣攀著豆藤爬到月亮上去，怎樣和三條腿的人們一起生活，怎樣被一條大魚吞到肚子里去，他是如何用眼睛里冒出的火星打野鴨，他是如何騎著炮彈在空中飛行??

小老頭兒皺起眉頭，一本正經(jīng)地回答：“我是敏豪生男爵，我過去的好朋友，那些伯爵、男爵和侯爵們，包括蘇丹王都說過，我是世界上頂誠實(shí)的人。厭惡吹牛是我們家的傳統(tǒng)。比如我周圍的親戚們，只要有人在他們跟前說上半句假話，他們就會劇烈地抽搐起來。至于我呢，只要聽到人們對某件事夸張一星半點(diǎn)，我就會像暈船一樣分不清東西南北。”

周圍的人笑得更響了。

“敏豪生是個頂誠實(shí)的人！哈哈哈??”

敏豪生滿不在乎，他還是繼續(xù)講，說有一頭公鹿的腦袋上長出了一棵奇妙的樹。

“樹？長在鹿的腦袋上？”

“可不是嗎！一棵櫻桃樹！就長在一頭雄壯美麗的公鹿頭上，

樹上還結(jié)著櫻桃呢。櫻桃甜極了，一咬直淌汁兒??”

我們現(xiàn)在就把他講的故事寫在這本書里，你們看了后自己去判斷，世界上還有沒有比敏豪生更誠實(shí)的人吧！

閱讀指導(dǎo)課課件 篇8

加班加到臘月二十九，只好訂了一張年三十晚上返杭州的火車票。

年三十傍晚，廣州火車站的廣場突然安靜了下來。滿滿的紙屑、塑料瓶、水果皮、白色的泡沫飯盒……幾個清掃工沒精打采地?fù)]舞著掃把。

車廂里沒人，我選了一個靠窗的位置坐下?？粗鴷痪镁烷_車了。

不知到了哪個小站，上來一個農(nóng)民模樣的人，牽著一個小女孩，手拿車票仔細(xì)對看座號，辨認(rèn)清楚了，他們才坐下。整個車廂其實(shí)沒幾個人，你想坐哪都行。一看就知，他們是不常坐車的。

那個男人四五十歲的樣子，很像個農(nóng)民，灰黃的臉，很深的皺紋，只是他的手不是又粗又大，他有一雙纖細(xì)的手。那個女孩的臉也是灰黃的，土頭土臉的樣子，談不上好看，只是那雙黑眼睛就像灰燼里的火星，一閃一閃的。

他們坐在我對面。男人坐下去時，半哈著腰，發(fā)出一聲短促的笑聲，好像說：“打攪了!”

這一路肯定無聊透了，你別想著找一個“志同道合”的同伴在火車上玩牌了，我繼續(xù)看我的報(bào)紙。

晚上，餐車送了一次面條，黏糊糊的，看著都沒胃口。

我拿出上車前買的江南醬鴨，還有一包面包，要了一瓶啤酒，準(zhǔn)備湊合著吃一頓年夜飯。

我看見那個女孩看著面包，咽了一下口水。

我又拿出花生米、鳳爪幾樣下酒菜，索性大家喝個痛快。

“嗯……不，小孩子沒坐過火車，帶她坐火車。”

“哦。”我嘴里應(yīng)著，心里想中國還有這么浪漫的農(nóng)民。

沒怎么說話，飯很快吃完了，酒也喝光了。男人收拾桌上碎骨。小女孩突然問我：“叔叔，你看見過雪嗎?”

“見過，白的，有的人說像糖，有的人說像鹽……”

“您給我說說吧，說說吧?！?/p>

話說著。我想去洗手間。

路過洗手間旁的過道，我看見那個男人抱著頭，蹲在地上。

哭泣。我聽到壓抑的哭泣聲。

在男人斷斷續(xù)續(xù)的哭泣中，我聽到那女孩的故事。她的母親在她4歲時去世了，9歲時她得了白血病，到今天已經(jīng)拖了4年，醫(yī)生說今年可能是她的最后一個春節(jié)了。爸爸問她想要啥，她說只想看看雪。生長在廣東偏僻的山區(qū)，她從來沒見過雪。她生病前讀的最后一篇課文是《濟(jì)南的冬天》，在她腦海中不斷地想象著真正的冬天的模樣。她想翻過家鄉(xiāng)的這座大山，看看北方下雪是什么模樣。

這個一貧如洗的父親在大年三十晚上和她一起坐火車準(zhǔn)備看雪。坐著這趟車去，坐著當(dāng)晚回程的車回，再沒有多余的錢去住旅店，在車上吃飯了。臨走前，他收聽了天氣預(yù)報(bào)，說杭州今夜又一場大雪。

我無法想象在這樣一張灰黃的臉龐下有這樣一顆細(xì)膩的心。

我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時的種種趣事。

到站了，杭州很冷，風(fēng)很大，卻沒有雪。

我拿了300塊錢給他，他死活不要。我留了一堆食品給他們。

他們送我上了杭州回新安江的中巴，在車旁拼命搖著手。

在回鄉(xiāng)的時候，最怕碰上風(fēng)雪天，而我希望今天趕快下雪，下得越大越好。

一天無雪。

一夜無雪。

初三晚上，一家人坐在火爐旁吃火鍋。

我沒做聲，徑直走向窗邊，拉開窗簾——

雪像細(xì)小的雨絲一樣輕輕地落下，細(xì)細(xì)的、輕微的，像很薄的玻璃破碎時發(fā)出極小的聲音……

漸漸地，變成大片大片地雪花，頃刻間給大地掩了一層被子，被子下熟睡著一個個善良而又苦難的靈魂，那些雪花輕手輕腳的樣子，就像怕驚醒這人世間的一切……

文章標(biāo)題“大年初一沒下雪”有什么含義?

2、文中插入了一段“男人哭訴”的情節(jié)，這段插敘有什么作用?

3、“我”對父女倆的情感有什么變化?

4、如果結(jié)尾改為“下車時，下起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪……”和本文的結(jié)尾比較，哪一個好些?請簡要分析。

白的雪，青的蔥，紅紅的是她的小手。

她總是那么靜靜地站著。低著頭，眼睛朝下看。扎兩條小辮子，穿一身紅底藍(lán)花的棉襖、棉褲。一雙黑布棉鞋羞澀地臥在白雪中。臉蛋兒紅紅的，那雙小手也是紅的?？床坏侥请p眼。那眼睛一定很美、很清澈……

白白的雪輕輕地蓋在小街和屋頂上，只有那小蔥是青青的。

說不清什么時候起，這小集市里有了她。她的小蔥總是那么嫩，那么青，像她自己一樣。她從不吆喝，從不抬價。換了別人，這樣的蔥，一定會扯開嗓子吆喝出：“小蔥拌豆腐，一清二白”等誘人的詞句。她極少說話，說，也是輕聲細(xì)語的幾個字，“要多少”、“幾斤幾兩”、“幾角幾分”。只有在說話的時候，她才偶而看對方一眼。啊，這眼睛真美!它不光清澈，還蘊(yùn)含一絲憂傷，但憂傷中分明顯露出善良和期望。

小鎮(zhèn)上的人都吃她的小蔥。沒有人跟她討價還價，連老太太都如此。姑娘太小，那雙手太小。她是集市上的小妹妹，大家都愛護(hù)她。菜主們常對鎮(zhèn)上人說，的蔥不如小妹妹的，買她的吧。鎮(zhèn)上哪恁好的蔥?沒有人一下子買好多。大家都知道，她的小蔥天天都有，一年四季不斷，價格也好。

啊，天真冷。她把兩只小手放在嘴邊，用熱氣一哈。然后，給一位大姐姐稱蔥，幫大姐姐放在籃子里。她依然不說話，朝下看。地上的雪真白，只是沒有太陽，要不，它會耀眼的。

“小妹妹，給錢?！贝蠼憬惆彦X遞給她。她輕輕地?fù)u搖頭。

“為啥?”大姐姐一怔?！按蠼憬悖场彼饋?，目光在大姐姐的臉上掃視了一下，迅速地落在左胸那枚“吉陽鎮(zhèn)中學(xué)”的?；丈希曇粲行┘?，也帶有幾多憧憬，“俺娘說，等過兩年，弟弟初中畢業(yè)了，就讓俺繼續(xù)上學(xué)?！?/p>

“……”

“大姐姐，俺不要錢，俺知道你是老師，常來買蔥，俺想求你幫俺看看本子，這是俺看弟弟的書做的作業(yè)?！闭f著，她迅速從菜簍底下拿出兩個用塑料布包著的本子，遞給老師。

女教師接過本子，一下驚呆了。本子上工工整整地寫著初中作業(yè)。她不知道說什么才好。

“小妹妹，多大啦?你是哪村的?”

“俺今年15歲啦。住在杏樹灣，俺還有一個弟弟、一個妹妹，弟弟正上初中呢!”

“爹娘呢?”

“爹病了。兩年前，爹從城里賣菜回來，跌到溝里，腿斷了。娘在家里侍候爹，還管園子。爹好的時候，俺也上學(xué)哩!”

女教師嘴唇動了幾下，想說什么，但沒有說出來，只是眼圈發(fā)紅，發(fā)潮。她一下子將小妹妹摟在懷里，緊緊地握住那兩只小手。冰涼的小手。她想把它們暖熱，永遠(yuǎn)地?zé)嵯氯ァ?/p>

“好妹妹，你到我班里來上學(xué)吧!”

“不，俺不上，俺還要賣菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘說……”

太陽出來了。那雪更白，那蔥更青。

兩年后，小妹妹考上了縣師范。臨走時，她給女教師送去一籃子蔥。蔥洗得真干凈，扎得整整齊齊。多嫩的小蔥呀!

她倆沒有說話，都哭了……

啊，小蔥青青…… (選自《襄樊市初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語文試題》)

1.本文以___________為線索.敘述了_______________________故事(限18字以內(nèi))$

2.從多方面對小姑娘進(jìn)行細(xì)致描寫?從這些描寫中可以看出小姑娘具有怎樣的品質(zhì)?3分T

3.數(shù)第四段是________描寫，其作用是________________________________。

4.中閱讀劃橫線的句子，聯(lián)系上了文想一想，句中小姑娘憂傷的原因是什么?她的“期望”是什么?

5.系上下文想—想，從遇到女教師到考上縣一中的兩年間，小姑娘是怎樣度過的?

6學(xué)習(xí)本文，最讓你感動的是什么?請聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勼w會。

熊肉、豹肉、麂肉吃過不少，彝山的獵手們還不曾吃過猴肉;豬雞牛羊滿圈遍坡，彝山卻沒有一有人養(yǎng)得起一只猴。并非彝山上無猴，人怪彝山猴子太多，來則三五成百，呼嘯而至，去則倏匆之間，蹤影不見。每次猴群到來，只要槍響，總有猴子中彈身亡，卻被別的猴背起跑了。又不敢去追趕，猴群總往高處爬，見人追去，猴王一聲呼號，遍山亂石飛滾，讓你避之惟恐不及。故獵手們沒少打死猴，卻從不曾到手過。

這次居然破天荒，只來了一只大母猴，還背著兩只小猴。熟悉猴性的山里人百思不得其解：說這母猴拖兒帶崽掉了隊(duì)，那絕不可能，猴群中多的是母猴，她們最能攜幼扶老;說她是故意離開猴群，也說不通，彝山的猴子靠的就是那個龐大的家族，才安然無恙。盡管人們費(fèi)盡猜疑，總不得要領(lǐng)。那母猴卻實(shí)實(shí)在在，背兩只小猴，在地里掰包谷，在樹上摘核桃。該是嘗猴肉的口福來了，獵手們說。二十多個獵手領(lǐng)著狗，從高處圍下去。人喊、狗叫，母猴背著兩只小猴往山下逃。兩只小猴，一只在背上，一只掛在胸前，跑起來，掛在胸前的小猴不斷磕碰在石頭上，吱吱直叫喚，母猴在它的屁股上打了兩巴掌，把它甩到背上，把背上的換到胸前，跑不上幾步，胸前這個又痛得吱吱叫，又打，又換上背……好幾次，只要母猴甩掉一只小猴，她完全可以逃出獵人的包圍圈，但她不懂得那樣做。母猴到了山腳，山腳是滾滾滔滔的金沙江。三面是人、是狗，一面是江。母猴上了江中的礁石，她想過江去。人和狗都在慢慢逼近。獵手們已經(jīng)在嘻嘻哈哈笑了：猴肉嘗鮮，猴腦泡酒，小猴養(yǎng)起來。

母猴在礁石上惶惶四顧，江水滔滔，走投無路……

二十多支黑洞洞的槍口，慢慢揚(yáng)起，對準(zhǔn)了母猴的胸脯，再往上一點(diǎn)，別傷著小猴。背上的小猴尚不知大禍臨頭，欲要爬下礁石，到江中戲水。母猴替它們抹去逃命時網(wǎng)在頭上的蛛絲草渣，抬頭看一眼黑洞洞的槍口，臉上一陣抽搐，目光驚恐而哀怨，竟然有淚水從眼角滲出。她絕望地往礁石上一靠，左手緊摟兩只小猴，右手猛地捂上自己的雙眼……

獵手們同時一怔，搭在板機(jī)上的食指，再也勾不下去。獵手們你看看我，我看看你，誰也不說話。大家呆一陣，默默收起槍，默默往回走。誰也不說話，每個人的心里都沉甸甸的……

1.判斷對本文故事情節(jié)概括的正誤，正確的打“√”，錯誤泊打“×”。

(1)開端：正當(dāng)獵手們?yōu)闆]吃上猴肉而遺憾時，一只母猴帶著小猴覓食來了。( )

(4)結(jié)局：獵人們被母猴的行為深深震動，不忍槍殺母猴，默默地回家了。( )

2.小說在第三、四、五自然段中多次描寫江水，屬什么描寫?其作用是什么?

3.小說對母猴采用了神態(tài)、心理等多種描寫方法，其中主要采用了哪種描寫方法

4.為什么獵手們“搭在板機(jī)上的食指，再也勾不下去”?請簡要回答。

參考答案：

1、本文以小小青蔥(或：小蔥、青蔥、小青蔥、蔥)為線索，敘述了 一個輟學(xué)女生(或：小姑娘、小妹妹)邊賣菜(或：賣蔥)邊自學(xué)故事(限18字以內(nèi))

2、本文從多方面對小姑娘進(jìn)行細(xì)致描寫、從這些描寫中可以看出小姑娘具有怎樣的品質(zhì)?

小姑娘具有善良、純樸(純真)、好學(xué)、自強(qiáng)的品質(zhì)。四點(diǎn)中答對三點(diǎn)即給滿分。

3、倒數(shù)第四段是 景物(或：環(huán)境、自然環(huán)境) 描寫，其作用是：突出表現(xiàn)小姑娘的純樸與堅(jiān)強(qiáng)。

4、讀文中劃橫線的句子，聯(lián)系上了文想一想，句中小姑娘憂傷的原因是什么?她的“期望”是什么?

小姑娘“憂傷”的原因是;為自己的輟學(xué)而憂傷，為家庭的不幸而憂傷。

5、聯(lián)系上下文想—想，從遇到女教師到考上縣一中的兩年間，小姑娘是怎樣度過的? 小姑娘一邊賣菜(蔥)，一邊在女教師的指導(dǎo)下自學(xué)(或：小姑娘在女教師的資助下，終于回到學(xué)校上學(xué))。允許學(xué)生在以上答案的前提下展開合理想像。

6.學(xué)習(xí)本文，最讓你感動的是什么?請聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勼w會。

只要能結(jié)合自強(qiáng)不息精神(或勇敢面對厄運(yùn))聯(lián)系自己實(shí)際談即可。

參考答案：

1.①√ ②√ ③× ④√。

2.①環(huán)境。②突出母猴處境危險，走投無路。

3、.動作(行動)。

4.他們的心靈因母猴最后的神態(tài)和動作而受到強(qiáng)烈的震動，論文也不忍心殺害這個在生命的最后時刻仍表現(xiàn)出深深母愛的生靈。文字不拘，意思正確即可給分