天安門課件

天安門課件(精選十篇)。

需要哪類的內(nèi)容，編輯特為您定制了一篇 "天安門課件"。身為教師，編寫教案課件是常規(guī)任務(wù)，已經(jīng)到了老師再次開始落筆寫教案的時間。教案，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要工具。希望這能夠促進(jìn)您的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個人發(fā)展！

天安門課件【篇1】

活動目標(biāo)

知道北京是中國的首都，領(lǐng)略北京優(yōu)美的風(fēng)光。

跟唱歌曲《我愛北京天安門》。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識中國地圖。

課件準(zhǔn)備：“中國地圖”圖片；“游北京”組圖；《我愛北京天安門》歌曲視頻。

活動過程

出示圖片“中國地圖”，幫助幼兒了解北京的位置，知道北京是中國的首都。

我們國家的首都是哪里？

你能在地圖上找到北京的位置嗎？

小結(jié)：我們國家的首都是北京。北京在中國的北方，在地圖上用一個大大的紅色五角星來表示。

出示組圖“游北京”，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略首都的風(fēng)光。

你去過北京嗎？首都北京是什么樣的呢？一起來看看吧。

這是哪里？認(rèn)識的小朋友來介紹一下吧。

小結(jié)：北京是一座古老的城市。那里有世界上最長的城墻長城；世界上最大的廣場天安門廣場；世界上最大的宮殿群故宮。同時，北京也是一座飛速發(fā)展的現(xiàn)代化城市，有許多著名的現(xiàn)代建筑，比如：國家體育場鳥巢；國家游泳中心水立方；大興國際機場等。

播放歌曲視頻《我愛北京天安門》，鼓勵幼兒跟唱歌曲。

1.播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒初步欣賞歌曲。

首都北京真美呀！有首歌唱出了對北京的喜愛，一起來聽聽它贊美的是北京的哪個標(biāo)志性建筑吧。

2.分句播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。

讓我們跟著視頻一句一句地學(xué)唱歌曲。

3.再次播放歌曲視頻，鼓勵幼兒自由表演唱。

請你一邊演唱一邊為歌曲配上自己喜歡的'動作。（太陽升：高舉雙手；向前進(jìn)：踏步走）

活動延伸

家長同幼兒一起欣賞寶寶巴士兒歌《我愛北京天安門》，鼓勵幼兒表演唱歌曲。

天安門課件【篇2】

活動目標(biāo)：

1、加深對我國首都北京的認(rèn)識，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

2、發(fā)展幼兒對美術(shù)活動的興趣。

3、學(xué)畫天安門三層梯形的主體結(jié)構(gòu)，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法，引導(dǎo)幼兒能對稱、均衡的安排畫面。

我們國家的首都是哪？（北京）北京最有特點的地方是什么，你知道么？（天安門）

1、提問：誰去過北京，見過天安門？請見過天安門的幼兒講述一下天安門是什么樣的。

2、出示天安門的掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。請幼兒仔細(xì)觀察，天安門的整體外形是什么形狀？（重點提醒幼兒看出天安門的梯形結(jié)構(gòu)，下邊長，上面短。）請幼兒想一想，如果請你畫天安門的時候，你應(yīng)該從那畫起？畫出它的什么特點？

3、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

提醒幼兒動筆的時候一定要想好：我從哪畫起？應(yīng)該注意什么？要注意天安門的梯形結(jié)構(gòu)，要畫出它的這一明顯特點。

展覽：將幼兒的作品排在一起，看看誰畫的天安門最好。

以天安門的結(jié)構(gòu)畫的準(zhǔn)確為主要標(biāo)準(zhǔn)。

天安門課件【篇3】

1、學(xué)會1--2自然段中的生字詞，理解1--2自然段。

2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

3、通過學(xué)文，畫出天安門廣場地平面示意圖，感受天安門的雄偉壯觀。

學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？

其他同學(xué)想不想去游覽？

今天老師就領(lǐng)大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

（2）力求讀通句子，注意長句的適當(dāng)停頓。

（3）小組交流，你讀懂了哪些內(nèi)容？

3、指導(dǎo)學(xué)生畫出天安門廣場平面幾何示意圖。

三、精讀第一自然段。

1、誰愿意來讀第一段？

2、糾正讀或模仿讀。

3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象？

4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？

四、精讀第二自然段。

3、天安門及門前的金水橋給你留下了什么印象？

師：天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。

5、說話訓(xùn)練：學(xué)習(xí)這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或《花壇》為題說一段話。

請幾個到過天安門廣場的同學(xué)向大家介紹自己的感受，激發(fā)情感共鳴。

3、學(xué)生交流有關(guān)“天安門”的資料。

2、學(xué)生按要求讀課文，并在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)感受。

2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。

天安門是中國明清兩代皇城的正門，始建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。

1、學(xué)習(xí)課文第3--6自然段，理解天安門是新中國的象征。

2、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，能背誦第4--6自然段。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

能憑借課文質(zhì)疑并展開想象。

2、糾正讀或模仿讀，重點讀好：

廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個金光閃閃的大字。

5、這些建筑物雄偉壯麗，你產(chǎn)生了什么想法？把你的想法通過朗讀表現(xiàn)給大家聽。

三、學(xué)習(xí)第4自然段：

1、讀讀課文第4段，你有困難或疑問嗎？

3、是啊，你作為中華人民共和國的一員，深信你也一定很向往天安門廣場，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴(yán)的場面。

四、學(xué)習(xí)第5--6自然段。

1、請你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時你仿佛看到了什么？

3、小結(jié)：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大，多自豪哪！

4、讀第6自然段，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、自讀第3自然段，拿出相關(guān)的簡易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關(guān)系。

2、用上“因為……所以……”，根據(jù)課文內(nèi)容說說：

（1）為什么全國人民“無比向往”天安門？

（2）為什么說天安門是新中國的象征？

4、齊讀第4自然段。

2、同桌交流和集體交流。

六、作業(yè)布置：

[天安門廣場 教案教學(xué)設(shè)計]

天安門課件【篇4】

2、進(jìn)一步認(rèn)識首都北京，增強對祖國的情感。

1、天安門圖片一張。

2、認(rèn)識過首都，對天安門有所了解。

一、談話引出課題。

1、誰去過北京天安門？天安門是什么樣的呢？

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊看圖。

結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勌彀查T城樓上的特征，學(xué)習(xí)“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。

二、學(xué)習(xí)詩歌。

1、教師示范朗誦詩歌兩遍。

2、幼兒跟念詩歌2～3遍。

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。

三、鼓勵幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)對天安門的認(rèn)識。

1、請能力強的幼兒在集體面前示范，增強幼兒繪畫的興趣。

3、展覽幼兒作品。

四、邊念詩歌邊欣賞繪畫作品。

評價：

1、能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達(dá)出對北京的向往之情。

2、能結(jié)合詩歌內(nèi)容大膽作畫，表現(xiàn)出天安門城樓的.主要特征。

首都北京天安門，是我們最向往的地方。

高大的城樓雄偉壯麗，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

莊嚴(yán)的國徽高懸在城樓上，領(lǐng)袖的畫像掛在紅墻中央。

一盞盞宮燈放射紅光，一面面紅旗迎風(fēng)飄揚。

啊，北京天安門，你是我們最向往的地方。

天安門課件【篇5】

設(shè)計思路：

我班有幾個孩子去過北京天安門，而我們的主題《我是中國人》正在如火如荼地進(jìn)行著，所以孩子們看著環(huán)境，唱著歌曲，對北京天安門比較熟悉，能感受到天安門建筑的雄偉與壯麗。于是通過圖片，繪畫的形式，讓孩子們近距離地接觸天安門，在自己的感知中感受天安門的雄偉，從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。

活動目標(biāo)：

1、嘗試用對稱的方法表現(xiàn)天安門的外形特征，知道天安門是我國的首都。

2、感受天安門的雄偉壯麗，為自己是一個中國人而感到自豪。

活動準(zhǔn)備：天安門圖片、勾線筆、鉛畫紙

活動過程：

一、說說天安門

1、我們的首都是哪里？

2、首都北京有許多有名的標(biāo)志性建筑，出示天安門圖：“你知道這是什么地方嗎？”天安門有什么特別的地方？引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征（對稱）。

3、小結(jié)：天安門在我們國家首都北京，上面有兩層城樓，每一城樓上都掛有燈籠，兩邊飄揚著同樣多的五星紅旗，下面是城門，一共有五個城門，中間一個的大，兩邊各有兩個，城門上面是毛主席的像，兩邊是兩副標(biāo)語。天安門非常雄偉壯麗，全國人們都熱愛天安門，每天都許多人來天安門參觀，每天清晨解放軍在這里舉行升旗儀式，節(jié)日里在廣場上開慶祝會。

二、畫畫天安門

1、今天我們來畫畫雄偉壯麗的天安門。

2、觀察討論：天安門先畫什么再畫什么。

3、師幼畫一畫：先畫上面的兩層城樓（城樓大而平，兩角翹起來）——城樓的柱子兩邊對稱一樣多——請幼兒上來畫飄揚的紅旗——城墻中間是毛主席的像，兩邊是標(biāo)語——下面是城門（中見大，兩邊小而對稱）

（1）提醒幼兒要把天安門畫大畫結(jié)實

（2）天安門的城樓、城門、紅旗、燈籠都是兩邊一樣對稱的。

（3）啟發(fā)幼兒在天安門前添畫人物背景。

三、天安門前留個影

在天安門前拍張照留個影。

天安門課件【篇6】

設(shè)計思路：

北京是我們國家的首都，是孩子們必須了解的一個常識性問題。結(jié)合目前正在開展的《我是中國人》的主題，為了讓孩子們更好地了解自己的祖國和首都，我們組織開展音樂活動《我愛北京天安門》。

本節(jié)活動主要利用音樂、樂器等手段。在活動中，孩子們不僅可以感受到歌曲的歡快情緒，更是可以通過不同樂器進(jìn)行打擊表現(xiàn)。也能通過視頻對天安門有更多的了解，知道北京是我們的首都，北京有天安門。

活動目標(biāo)：

1、感受3/4拍的節(jié)拍韻律，嘗試用自然、協(xié)調(diào)的肢體動作表現(xiàn)歌曲中的強拍。

2、感受歌曲歡快的情緒，嘗試用不同的樂器有節(jié)奏的進(jìn)行打擊樂表現(xiàn)。

重點：

感受3/4拍的節(jié)拍韻律，嘗試用自然、協(xié)調(diào)的肢體動作表現(xiàn)強拍。

難點：

對3/4拍的節(jié)拍韻律有初步地感知。

活動準(zhǔn)備：

音樂(視頻)鈴鼓、三角鐵、圓舞板若干節(jié)奏卡。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、我們國家的首都是哪里？北京的天安門你知道是怎么樣的呢？

出示天安門圖片，幼兒看看講講

2、、幼兒學(xué)唱歌曲

二、欣賞歌曲

1、提問：你喜歡這首歌嗎？為什么？聽了以后什么感覺？

小結(jié)：小朋友歡快的歌聲唱出了我們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，為我們的天安門感到自豪。

2、再次欣賞歌曲

3、幼兒學(xué)唱歌曲

4、幼兒用動作表現(xiàn)歌曲中的強拍。

三、打擊樂表演

1、出示節(jié)奏卡，幼兒選擇樂器后分組

2、幼兒拍手打節(jié)奏

3、幼兒根據(jù)老師的手勢指揮分組進(jìn)行樂器打擊

4、幼兒分成三組合作表現(xiàn)歌曲。

天安門課件【篇7】

今天我說課的題目是《天安門廣場》，我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這幾個方面進(jìn)行闡述。

一、說教材。

這是一篇說明性的課文，課文共6個自然段。第一自然段用概括的語言總領(lǐng)全篇，介紹了天安門廣場的位置和特點。第二、三自然段按方位順序分別介紹了天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國國家博物館和人民大會堂的具體位置和壯觀景象，第四自然段介紹了天安門廣場特殊的政治地位，第五、六自然段著重描述了兩個典型場面——清晨時的天安門廣場和節(jié)日時的天安門廣場。特別是第六自然段通過對節(jié)日天安門廣場的景色和人們活動的描寫，表現(xiàn)了節(jié)日天安門廣場的五彩繽紛、燈火輝煌、熱鬧沸騰，讀來如臨其境，令人心馳神往。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點。

通過閱讀能夠了解天安門廣場的壯觀輝煌和他所具有的特殊意義是本課教學(xué)的重點。認(rèn)識天安門是新中國的象征以及理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話是本課的難點。

四、說教法學(xué)法。

“教學(xué)有法，教無定法”科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，為了突破重點，解決難點，順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本課語言特點與四年級學(xué)生思維活躍，求知欲的學(xué)習(xí)特點，我將運用以下兩種教學(xué)方法。

朗讀法。

新課標(biāo)指出“正確、流利、有感情地朗讀課文”既是學(xué)生的一項基本技能，也是平時課堂中需要練習(xí)提高的一個訓(xùn)練點。結(jié)合本課的語言特色，我想采取以讀代講，以講促讀，讀中悟情的方式，讓學(xué)生讀出熱愛天安門，熱愛祖國的情感。閱讀是個性化的行為，因此針對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，我提供給學(xué)生充分的鍛煉機會，安排學(xué)生個人自由閱讀，比賽讀，齊讀等方式，以達(dá)到課堂個體與個體，個體與群體，群體與全體的互補。使學(xué)生深入對文本的認(rèn)識，激發(fā)內(nèi)在的情感。

2、想象法。

新課標(biāo)提倡“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”、根據(jù)內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住開國大典時的情景，節(jié)日時廣場的熱鬧氣氛展開聯(lián)想，讓學(xué)生感受到天安門廣場對于新中國的意義和它在全國各族人民心中的神圣地位。

五、說教學(xué)過程。

第一課時我準(zhǔn)備以談話的形式導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書理解字詞，達(dá)到能正確、流利閱讀課文的目的。在讀準(zhǔn)、讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感知課文大意，知道課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對課文有個初步的了解，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

接下來我著重講講第二課時的設(shè)計：

一、精讀細(xì)品，讀中感悟。

教學(xué)第一自然段時，我主要以提問的形式讓學(xué)生找找概括寫出天安門廣場位置和特點的句子，然后抓住“中心、寬廣、壯觀”等詞語，體會其特點，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。【這樣可以讓學(xué)生有目的的讀，也讓學(xué)生對天安門有個總體的印象。】

在教學(xué)二、三自然段時，我主要采用讀、圈、畫、議、練、讀的方式讓學(xué)生理清廣場建筑物地方位關(guān)系。

首先讓學(xué)生自己默讀課文的二、三自然段，邊讀邊圈注一些方位詞，然后畫出天安門廣場周邊的示意圖，構(gòu)建天安門廣場的示意圖，畫好后可以四人一組進(jìn)行討論，看看誰畫的最符合課文中的介紹，議論結(jié)束后完成課后的練習(xí)4，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文，然后選擇自己喜歡的景觀來進(jìn)行介紹，這也是對朗讀的一種即時訓(xùn)練。那么在學(xué)生朗讀的過程中，我可能會同時出示一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對天安門廣場的建筑形象產(chǎn)生清晰深刻的印象，尤其是當(dāng)學(xué)生介紹天安門時，更加可以抓住重點詞語“紅墻黃瓦、雕梁畫棟、雄偉壯麗”讓學(xué)生感受到天安門裝飾的華麗，并及時指導(dǎo)朗讀，其他建筑也可用類似的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的熱愛、贊嘆之情。結(jié)束朗讀訓(xùn)練后我還會穿插有關(guān)按照方位循序的寫作方法?！疚疫@樣設(shè)計的目的是要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同樣，這樣的設(shè)計業(yè)有助于幫助學(xué)生認(rèn)識按照方位順序的寫作方法?！?/p>

教學(xué)第四自然段時，有個難點需要突破，那就是讓學(xué)生認(rèn)識天安門是新中國的象征，重點幫助學(xué)生理解象征的意思。然后針對難點提問，為什么說天安門是新中國的象征？接著讓學(xué)生自讀這一自然段，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)開國大典在這里舉行，新中國在這里誕生，這也使天安門有了特殊的政治地位，再帶領(lǐng)學(xué)生回到文本，通過具體的詞句來體會，通過反復(fù)誦讀來感受抒發(fā)民族自豪感，那么這一自然段的最后一句話也可以帶學(xué)生進(jìn)行朗讀體會，以讀促講，抓住“無比向往”讓學(xué)生感受天安門廣場在全國各族人民心中的政治地位。最后再結(jié)合自己的體會指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是一讀為主，讀中促悟，通過朗讀來逐步突破難點，幫助學(xué)生理解天安門的特殊地位。】

教學(xué)五、六自然段時，這里又有一個難點，就是理解“五星紅旗與旭日一同升起。當(dāng)然我不會一上來就和學(xué)生來理解這句話，我會先放手讓學(xué)生自己讀，然后提出要求：邊讀邊在腦海中想象畫面，接著讓學(xué)生用自己的語言描述自己通過閱讀看到的畫面，這里可以讓學(xué)生暢所欲言，互相補充。抓住時機出示有關(guān)升旗儀式畫面或視頻，讓學(xué)生受到感染，進(jìn)而讓學(xué)生再來說說看著這樣畫面，聽者雄壯的國歌，你的內(nèi)心怎么樣？想說些什么？我會根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生回歸到文本中，將自己的感受融入朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第五自然段。在學(xué)生情感有所感染的基礎(chǔ)上再回過來解決第五自然段地難點，這一難點的突破，可以讓學(xué)生結(jié)合平時學(xué)校里的升旗儀式，感受那一刻的莊嚴(yán)和神圣，再對比天安門廣場的升旗儀式，這里也可以出示相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到不同之處，再來理解紅旗與旭日一同升起的含義，這里可以提問：五星紅旗代表什么？你對太陽又有什么特殊的理解？太陽又象征什么？為什么五星紅旗要與太陽一同升起？一系列的小問題引導(dǎo)學(xué)生將五星紅旗與太陽聯(lián)系起來，我覺得這里學(xué)生能比較有道理的說出自己的理解就可以了，不要用機械的答案去匡死。難點解決了，再帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，去感受天安門廣場在節(jié)日時熱鬧的場面，這一小節(jié)我會采用導(dǎo)讀的方法，讓學(xué)生先齊讀這一小節(jié)，再出示節(jié)日時天安門廣場的熱鬧場面的視頻或圖片，觀賞后馬上提問：節(jié)日時，天安門廣場又是怎樣一種景象？你覺得這樣的場面怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生感受廣場在節(jié)日時五彩繽紛的景象和入夜后熱鬧的場面。緊接著讓學(xué)生通過朗讀，讀出這種場面的熱鬧、喜氣和祥和。當(dāng)然，教學(xué)的過程中也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段文字中的一個比喻句和對偶句，通過這兩個修辭手法的運用，讓學(xué)生對節(jié)日時的廣場產(chǎn)生向往和喜愛之情，在學(xué)生的情感得到充分的體驗后，讓學(xué)生有感情地朗讀這段文字，這里可以采用賽讀的方法，讓學(xué)生先評，我再給予指導(dǎo)性的意見，在這種朗讀氣氛中再讓學(xué)生齊讀，應(yīng)該會讀得更好。【這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了很多，主要是希望學(xué)生能全面而透徹的理解課文，認(rèn)識天安門廣場，由此愛上北京天安門，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的民族自豪感。通過想象畫面，聯(lián)系生活來突破本課的另一個難點，同時也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解課文的好方法。

六、板書設(shè)計。

天安門廣場

最寬廣、最壯觀

天安門

新中國的象征

以上只是我對課堂的預(yù)設(shè)，在教學(xué)的過程中我會處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使課堂達(dá)到最優(yōu)化。

天安門課件【篇8】

一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達(dá)

1、自由讀

2、出示圖片

3、組織交流

4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”

5、創(chuàng)設(shè)：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國歌聲中冉冉升起，面對國旗，，你們心中有什么話想說

6、組織齊讀。

二、合理想象自主學(xué)習(xí)

1、每當(dāng)節(jié)日來臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是小畫家，你會畫上什么？

2、師板書：花、燈、禮花、人們

3、每一個成語都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽或說給大家聽。

4、出示黑板

5、齊讀

6、根據(jù)成語引背

三、表達(dá)心聲自然總結(jié)

1、親眼見過天安門廣場的同學(xué)，一定有許多的感受。

2、沒有去過的同學(xué)也一定有了一個美好的心愿。

3、播放《我愛北京天安門》

《天安門廣場》思索：

本課是一篇寫景的，有著寫景文共同的特點，一是景觀方位清楚，二是語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學(xué)中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關(guān)注歷史，寫景文的特色就會丟失？如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢？

一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因為有了這樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設(shè)計了這樣一個問題，先調(diào)查學(xué)生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計去天安門的人數(shù)，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學(xué)生自然運用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。

二、教學(xué)時，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人的點。

在教學(xué)課文第四、五段時，通過，將開國大典的情景再現(xiàn)給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時機引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時突破課后“為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？”

反思：

問題一：課堂上有些散

課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹景點時，學(xué)生說得比較散，景點之間的跳躍很大，在介紹時，由于其他學(xué)生看畫面去了，而忽視了“導(dǎo)游”的朗讀。使得“導(dǎo)游”“游人”之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課得結(jié)尾顯得散亂無章。

問題二：畫面代替了學(xué)生思維想象

因為有著較好的，在教學(xué)中充分運用了幫助學(xué)生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認(rèn)識了，而喪失了想象。

問題三：激勵語太多，顯得虛

課堂上，我運用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學(xué)生思維引向深處。使得對學(xué)生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。

天安門課件【篇9】

教學(xué)目的：

1.通過欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂曲高低起伏的旋律，掌握樂曲的節(jié)奏。

2.通過身體模仿動作的練習(xí)，熟悉節(jié)奏，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。培養(yǎng)幼兒對打擊樂器的興趣。

3.并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛闃非樽啵囵B(yǎng)幼兒的欣賞能力和手眼協(xié)調(diào)的能力。

教學(xué)重點：

通過欣賞及演奏，讓幼兒充分感受樂曲帶來的活潑、歡快的情緒。

教學(xué)難點：

通過身體模仿動作的練習(xí)，熟悉節(jié)奏，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛闃非樽唷?/p>

活動準(zhǔn)備：

節(jié)奏譜、提示圖片若干、CD、多媒體、打擊樂器若干。

教學(xué)過程：

一、開始部分

1.聽音樂學(xué)解放軍進(jìn)教室。

2.教師談話，引出課題《我愛北京天安門》。

二、基本部分

1.教師與幼兒共同復(fù)習(xí)歌曲《我愛北京天安門》，調(diào)動幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2.欣賞音樂，播放CD。

聽后提問：

三、結(jié)束部分

1.教師總結(jié)：這首原本就很快樂的樂曲讓我們用打擊樂器配上伴奏，顯得更加熱鬧、活潑起來，生活多美好啊，小朋友高不高興??？

2.收拾用具，下課休息。

天安門課件【篇10】

【內(nèi)容與要求】

1、嘗試在自主探索中學(xué)會看圖形譜和節(jié)奏譜，并為歌曲進(jìn)行伴奏。

2、萌發(fā)熱愛祖國的情感。

【活動準(zhǔn)備】ppt、鋼琴、主題式課件

【活動過程】

一、節(jié)奏火車

1、孩子們，你們知道中國的首都是哪里嗎？（北京）

2、對啊，那你們知道北京有個天安門廣場嗎？現(xiàn)在讓我們坐上節(jié)奏火車向客人老師介紹偉大的天安門廣場好嗎？

價值點：用節(jié)奏火車的方式讓幼兒回憶之前的經(jīng)驗，并且有節(jié)奏的說說他們眼中的天安門廣場，用這種方式既能讓幼兒有節(jié)奏的回答，又能激發(fā)起幼兒對祖國的熱愛。

二、已有經(jīng)驗展現(xiàn)、復(fù)習(xí)歌曲

1、你們介紹的真棒！原來天安門廣場是北京最偉大的、最能代表首都北京的建筑之一，它是那么的雄偉和壯觀。

2、孩子們，還記得那首歌嗎？（我愛北京天安門）?，F(xiàn)在讓我們用最飽滿的熱情把這首好聽的歌唱給客人老師聽好嗎？

音樂常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號。

3、幼兒演唱歌曲。

4、孩子們，唱啦啦啦的時候你們的心情是怎樣的？（高興、激動、自豪等），所以我們唱的時候要把這種情緒唱到歌曲里去，覺得站在天安門廣場唱歌是多么得自豪。好了，讓我們再來一遍。

音樂常規(guī)：教師再次彈奏鋼琴，幼兒回座位。

價值點：通過復(fù)習(xí)歌曲，讓幼兒進(jìn)一步感受三拍子的節(jié)奏，熟悉歌曲，為之后用樂器伴奏作好鋪墊打好基礎(chǔ)。

三、以音樂會形式邀請演出

（一）以邀請函的導(dǎo)入引起幼兒的興趣

1、你們唱的真棒！聽了你們的演唱我也很想去天安門走一走、看一看，目睹它的風(fēng)采。

2、前2天啊，朱老師收到一份邀請函，今天我拿來了，神神秘秘的不知道里面寫了什么？你們猜猜看。

3、教師故作神秘狀，拆開事先準(zhǔn)備好的信件，上面寫道：他們想邀請我們大三班的小朋友組成一個樂隊去北京天安門演出。

（二）開音樂會前的準(zhǔn)備：排練

1、這是天大的好消息，那我們要行動起來咯。既然要組樂隊，那必須要有什么？（樂器）

教師出示座位表和樂器?？纯唇裉煳艺垇砹苏l？（鈴鼓、小玲和響板）

現(xiàn)在請你們喜歡誰就和誰做朋友。幼兒根據(jù)座位表拿取相應(yīng)的樂器坐下。

音樂常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號

2、教師依次出示鈴鼓、小玲和響板的圖譜?？梢砸约w、個別的方式在音樂伴奏中分別嘗試感受三拍子的節(jié)奏。

3、真不錯。那么從現(xiàn)在開始我們就是一個音樂團(tuán)隊，團(tuán)隊講求的是合作精神，我呢是你們的總指揮，所以說從現(xiàn)在開始你們要聽從我的指揮哦，看看哪一隊排練的時候最認(rèn)真。

4、剛才是分開演奏的，現(xiàn)在我們3種樂器合起來，一起來演奏（教師出示圖譜）

（三）在探索中嘗試演奏《我愛天安門》圖形譜

1、剛才你們演奏的真棒！朱老師為《我愛天安門》這首歌配了個圖形譜，你們能看懂嗎？（出示圖片）

2、先請幼兒討論?，F(xiàn)在請你們先自己試試看，這份圖譜要注意哪些地方？演奏的時候遇到什么問題嗎？怎樣才能演奏的更好？（討論）

音樂常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號。

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天安門廣場課件

教案課件是不能少的課件，所以在編寫時老師們要花一些時間呢。好的教案是成功教學(xué)的前提。我們真的很高興為您提供這份精美的“天安門廣場課件”，我們一直致力于為您提供更多的學(xué)習(xí)資源和知識！

天安門廣場課件 篇1

第一課時

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

2、整體感知課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文：

二、教學(xué)重點：

學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

三、教學(xué)難點：

整體感知課文內(nèi)容。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片

五、教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

（一）啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們到過天安門廣場觀升旗嗎？今天我們就一同到天安門廣場觀升旗。（板書課題）

（二）初讀課文：

1、布置學(xué)生自學(xué)。

2、集體討論。

（三）整體感知課文：

1、指名讀課文，文章主要講了什么事？

2、文章哪幾小節(jié)具體描寫了觀升旗的過程，其他小節(jié)小節(jié)寫了什么？文章可以分為幾段？

3、檢查朗讀。

4、作業(yè)：

1）抄寫生字、詞

2）熟讀課文。

1）學(xué)生借助字、詞典工具書自學(xué)生字、新詞。

2）正確流利地朗讀課文。

3）了解文章大意。

4）記下不懂問題。

5）小組討論。

1）提出難讀、寫和難理解的字詞。

a）易讀錯：

攝she冉ran

岡gang焰yan

b）易寫錯：

攝弧肅徹焰

c）形近字：

儀議弧狐、孤階介岡崗

徹沏焰掐

d）難理解的詞：

肅立：

冉冉：

2）朗讀課文。

學(xué)生分節(jié)讀課文，概括主要內(nèi)容。

學(xué)生默讀分段：

一（1）等待升旗

二（28）升旗經(jīng)過

三（9）升旗結(jié)束。

學(xué)生分段讀課文。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，掃清閱讀障礙。

了解課文內(nèi)容，理清文章思路。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2、了解升旗儀式的過程，了解我的所想所感，體會我愛國旗、愛祖國的思想感情。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

課文的第而部分，即升旗儀式的全過程及我的聯(lián)想。

三、教學(xué)難點：

理解最后一句話國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中的含義。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片

五、教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到天安門廣場觀升旗。

（二）精讀課文：

1、分段讀課文，文章哪段重點寫了觀升旗的經(jīng)過。

2、默讀第一段，思考：在升旗過程中，我看到了什么？聽到了什么？想到什么？用不同符號畫在書上。

3、集體討論

4、指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系實際生活想一想，表達(dá)激動、興奮的心情應(yīng)怎樣表達(dá)？自己讀一讀。

5、齊讀最后兩句：

藍(lán)天下，國旗像一團(tuán)火焰。國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中！這句話什么意思？表達(dá)了我什么感情。

5、想象你就在天安門廣場看升旗，包含感情地再讀最后兩句！

（三）處理課后練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語搭配的方法。

2、集體訂正。

（四）作業(yè)：

3、必做：基測、背誦喜歡的段落。

4、選做：到天安門廣場觀升旗。

學(xué)生分段讀課文，確定重點段。

1）學(xué)生默讀第二段，畫出重點句，聯(lián)系上下文理解句子的意思，記下不懂問題。

2）聯(lián)系生活實際，想象當(dāng)時情景，品讀第二段。

3）小組討論，匯報學(xué)習(xí)成果，解疑釋難。

學(xué)生匯報合作學(xué)習(xí)成果，品讀有關(guān)語句，體會文章感情。

重點理解：

我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚地跳，一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起。

體會我當(dāng)時激動、興奮的心情，以及熱愛國旗的思想感情。

學(xué)生品讀課文。

指名讀評議。

學(xué)生品讀，聯(lián)系上下文和實際生活體會：五星紅旗是革命先烈用鮮血染成的，是國家的象征。表達(dá)了我珍惜國旗，熱愛祖國的思想感情。

學(xué)生品讀，體會感情。

學(xué)生回憶、方法，獨立填寫。

學(xué)生討論，可以從不同角度多填幾個。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

理解課文內(nèi)容，體會文章感情。

聯(lián)系上下文，理解重點句子的意思，體會愛國之情。

積累語言、復(fù)習(xí)搭配詞語的方法。

板書設(shè)計：等待升旗

1、天安門廣場觀升旗升旗過程愛國旗、愛祖國

升旗結(jié)束

天安門廣場課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文四－六自然段。

2、學(xué)會課文中的生字詞。

3、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會（1-2）自然段中的生字詞，理解（1-2）自然段。

2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

3、通過學(xué)文，感受天安門的雄偉壯觀。

2、布置學(xué)生課前收集有關(guān)天安門的資料。

1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？

其他同學(xué)想不想去游覽？

今天老師就領(lǐng)大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？

3、學(xué)生交流有關(guān)“天安門”的資料。

△現(xiàn)在，我們就來到了天安門廣場。（天安門是中國明清兩代皇城的正門，建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。）

△天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。

二、初讀、交流收獲。

1、自讀課文，要求：

（1）、讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

（2）、力求讀通句子，注意長句的適當(dāng)停頓。

（3）、小組交流，通過自讀課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

2、會讀的同學(xué)請舉手，不會讀的同學(xué)沒關(guān)系，請你再讀讀，相信你準(zhǔn)能讀。（教師重點輔導(dǎo)）。

三、精讀§1。

1、誰愿意來讀第一自然段？

2、糾正讀或模仿讀。

3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象？

4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？

5、練讀后指名讀。

四、精讀§2。

3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象？

△同桌交流。

△天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。

4、齊讀第二自然段。

學(xué)這一自然段，可加入一個說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說一段話。

2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文§2~§6，理解天安門是新中國的象征。

2、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，能背誦§4~§6。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、默寫“雕梁畫棟”。

2、糾正讀或模仿讀，重點讀好：

廣場中央矗立著/高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的/“人民英雄永垂不朽”/八個金光閃閃的大字。

3、自讀§3，拿出相關(guān)的簡易圖，讀后在小組中擺出各建筑物的方位關(guān)系。

4、集體交流。

5、完成課后第4題的小練習(xí)。

6、這些建筑物及其他建筑物十分雄偉壯麗，你產(chǎn)生了什么想法？把你的想法通過朗讀表現(xiàn)給大家聽。

三、學(xué)習(xí)§4：

1、讀讀課文§4，你有困難或疑問嗎？

2、用上“因為……所以……”，根據(jù)課文內(nèi)容說說：

（1）為什么全國人民“無比向往”天安門？

（2）為什么說天安門是新中國的象征？

3、是啊，你作為中華人民共和國的一員，深信你也一定很向往天安門廣場，讓我們一起隨作者再游覽一下，再回憶那莊嚴(yán)的場面。

4、齊讀§4。

四、學(xué)習(xí)§5-§6。

1、請你讀讀課文第5自然段，邊讀邊想象晨曦中天安門城樓的雄姿，這時你仿佛看到了什么？

2、同桌交流和集體交流。

3、小結(jié)：是的，我們仿佛看到了“五星紅旗與旭日一同升起”，中國也像初升的太陽一樣蓬勃向上，日益強大，多自豪哪！

4、讀§6，讀著讀著你仿佛看到了什么？聽到了什么？

五、指導(dǎo)寫字：

你覺得哪些字需要大家?guī)兔Φ?？[碑煌]

2、背誦四、五、六自然段。

3、觀看記錄片。

天安門廣場課件 篇3

一、導(dǎo)入

1、有誰去過天安門廣場？舉手。

2、今天，張老師和大家一起去參觀天安門廣場。

3、教師板書課題，學(xué)生跟老師書空課題。齊讀課題。

二、初讀課文，理清順序

1、讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字放到課文中讀，讀通課文。

2、教師板書題目：

（1）天安門位于什么地方？

（2）廣場主要有哪些建筑？

（3）在天安門城樓上向南眺望，能看到哪些建筑？

（4）為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？

（5）升旗儀式什么時候舉行？

3、請5名學(xué)生分別讀課文，其他學(xué)生思考問題。

學(xué)生還沒有看題，怎么思考？

給他們找找讀錯的地方。

有一個長句子，生一起讀一下。

1、解決問題：指名交流：（1）（5）

第二個問題，學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上無法答全。

問題（2）找一找，劃一劃，找到了幾處？

要在讀的基礎(chǔ)上去找，可在精讀教學(xué)時去學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流找到的。

教師：老師分得仔細(xì)些：天安門北端有什么？

交流問題（4）

學(xué)生還沒有感知，就讓學(xué)生說為什么人們向往，有難度。

生1：天安門是我們祖國的象征。

生2：毛主席向全國宣告中華人民共和國中央人民政府成立了！

說清楚中國的全稱。再請學(xué)生復(fù)述一遍。

觀察天安門廣場到底是什么樣子的？

（1）看天安門廣場的總布局圖。

（2）上面看圖，遠(yuǎn)看的圖，華表圖。

教學(xué)準(zhǔn)備不足，圖沒有起到教學(xué)輔助作用。華表圖可在教學(xué)第二自然段中進(jìn)行。

[在初讀課文后，提出關(guān)于課文內(nèi)容的教多的問題讓學(xué)生解答，有相當(dāng)大的難度，學(xué)生對于內(nèi)容不夠熟悉，沒有深入理解，回答答不到位，課堂出現(xiàn)冷場。問題可分散在各自然段的教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)回答]

三、教學(xué)第一自然段。

1、自讀課文第一節(jié)，你了解了什么？

2、指名讀。你了解了什么？（首都北京）

3、再讀，看第一小節(jié)中想強調(diào)什么？（最寬廣、最壯觀）

4、教師介紹廣場：東西寬400米，南北長8000，------100萬人游行集市。

教師語速慢些，不要用抽象的多少米，可拿生活中教室的長，或哪個路段來讓學(xué)生感知廣場的寬廣。也可一看看圖。

學(xué)生齊讀。

四、教學(xué)第二自然段

1、自讀第二小節(jié)，想想講了什么？

2、你覺得天安門廣場怎樣？（學(xué)生沒有反應(yīng)）

沒感覺，那再讀。

3、交流：雄偉壯麗

4、從哪兒感受到的，找出詞語或句子。

交流：紅墻黃瓦，師講解：帝王生活的地方，比較尊貴。

雕梁畫棟

學(xué)生讀一、二兩句。

5、現(xiàn)在我們了解了天安門前是

教師邊講解邊板書示意圖。

教師講解：華表。

可以結(jié)合圖看看，光語言缺乏感知學(xué)生還是云里霧里不清楚。

6、學(xué)生齊讀第二自然段。

小結(jié)：從第一小節(jié)，我們了解到-----，從第二小節(jié)我們了解到[

五、教學(xué)生字

1、教師指導(dǎo)書寫：瓦宣府

2、在書上描紅。

結(jié)合我的教學(xué)，談?wù)勀w淺的感想：

1、語文教學(xué)的第一課時該如何來教呢？

一度，我們比較流行不讀通課文不開講，所以，在第一課時的課堂教學(xué)中，就是讀通課文，教學(xué)生字。我們聽到書聲朗朗，初讀、個別讀、齊讀---變著花樣讓聽者感受到對讀的重視。而今，這又已經(jīng)不流行了，因為這樣第一課時內(nèi)容過于單薄，所以，在第一課時中，我們又放入了課文內(nèi)容的講解。那么，到底該讀多少，該講多少呢？我想四年級學(xué)生了，他們已經(jīng)學(xué)會預(yù)習(xí)課文，就算不預(yù)習(xí)，早讀課也完全把課文讀過幾遍了，心中對課文內(nèi)容應(yīng)該不是陌生，所以課堂中，在檢查生字后，可以不必把課文的每個自然段讓學(xué)生來朗讀，正音。教師可以有重點、有選擇地讓學(xué)生來讀幾個自然段進(jìn)行檢查，把時間省下來放到課文的教學(xué)上。第一課時課文內(nèi)容的教學(xué)我們應(yīng)該根據(jù)文章內(nèi)容的聯(lián)系性來進(jìn)行劃分。比如這課的二、三小節(jié)可以放在一起教學(xué)，因為它都在講天安門廣場上的建筑物。

2、擺一擺，感受建筑物的空間觀念。

我在教學(xué)二、三小節(jié)時，為了讓學(xué)生理清建筑物的方位，我設(shè)計了板貼，先讓學(xué)生用直線劃出建筑物名稱，用曲線劃出方位詞。然后交流，在交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀讀課文，和同桌用文具擺擺，請兩名學(xué)生上臺按方位把板貼貼好。最后一起討論加深對各建筑物空間方位的印象。學(xué)生通過動手獲得的信息在腦海中更清晰。

3、讓學(xué)生走近歷史，感悟文本。（我第二課時的感想）

天安門是新中國的象征。如何理解這句和這一個自然段對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，有一定的困難。現(xiàn)在的學(xué)生，生來就過著豐衣足食的生活，倍受寵愛。舊中國人民受盡壓迫，苦難的生活離他們的生活實際太遙遠(yuǎn)，想象都成了一種困難。所以課前讓學(xué)生通過資料、影片感受舊社會人民生活，課中再通過再現(xiàn)1949年10月1日毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立的鏡頭，可以讓學(xué)生更深刻地感受到這一歷史時刻的偉大意義，體會天安門是新中國的象征。

天安門廣場課件 篇4

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認(rèn)真閱讀課文，賞析重點片段，并結(jié)合有關(guān)詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生愛國的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4-6段。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵說出第一段在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們知道我國的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？

⒊板書課題，簡介天安門。

二、初讀課文

⒈根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⒉檢查自學(xué)情況：

⑴出示部分容易讀錯的生字詞，強調(diào)矗、曙、政等字的讀音。

⑵重點字詞的記憶訓(xùn)練。

碑的關(guān)鍵筆畫ノ，袖的偏旁是衣字旁，沸字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。

⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：

這段講了什么？

⒉討論：

這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字，注意間架結(jié)構(gòu)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能有感情朗讀課文。

⑵能背誦課文4-6段。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑雕梁畫棟

政府沸騰博物館盡收眼底

進(jìn)一步強調(diào)袖、博、沸、碑的正確書寫

二、講讀課文2、3自然段

⒈指名讀2、3段

⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

完成課后第四題。

⑵出示掛圖，重點理解文中的方位詞北端、前、兩旁、中央、南端，同時注意觀察點的不同。

⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點理解雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。

⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。

⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。

⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗等詞，讀中評析。

三、講讀課文第四段

指讀，為什么說天安門是新中國的象征？

⑴向往是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會無比向往的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？

理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？

畫出最振奮人心的句子，五星紅旗與旭日一同升起體會句子中的深刻含義。

訓(xùn)練朗讀。

⒊小聲讀第6自然段。

⑴通過朗讀評析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。

交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場？

你們看見了那熱鬧的場面了嗎？

哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？

在讀中重點理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映等詞的意思及所描繪的意境。

⑵背誦第六自然段。

五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)

⒈練習(xí)背誦。

⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

天安門廣場課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解天安門廣場的構(gòu)造，欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。

2、感受天安門的歷史價值，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。

教具準(zhǔn)備：CAI課件。

教學(xué)過程：

一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。

1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請讀課題。

2、匯報一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用天安門廣場這一詞組說一句話。看誰說得精彩。

3、聽著同學(xué)們的介紹，你們知道老師現(xiàn)在有一個什么心愿？

4、我們是知心朋友，我想請你們做導(dǎo)游行嗎？怎樣才能做好導(dǎo)游？請按你的想法努力。

二、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解天安門廣場概況。

1、仔細(xì)讀文，先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑？用序號標(biāo)出。

2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？（仔細(xì)讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語。）

3、請一學(xué)生上臺為我們指點游覽路線。請介紹經(jīng)驗，你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說。讓我們來欣賞，播放課件。

4、你對其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽。抓緊時間準(zhǔn)備。

你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同，也可進(jìn)行補充，可以用自己的語言表達(dá)，目的只有一個，令人心馳神往。

三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)，感受其歷史意義。

1、天安門廣場聞名于世，僅因為這一個原因嗎？你還知道天安門為什么令全國人民向往嗎？

2、是的，天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的歷史時刻。播放課件。從此，天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。

3、多么令人激動的場面，現(xiàn)在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場景。

4、也正因為此，全國人民無比敬仰它，只要有機會到北京就一定會來到天安門，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對它的摯愛之情。請看（播放課件）

5、仔細(xì)讀文，請你為這一場景配上解說詞。

6、每逢節(jié)日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。

7、聽了同學(xué)們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋

四、課外延伸。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？

2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎現(xiàn)在還不能評，請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞，要引人入勝。

3、如何才能做到這一點？請你給同學(xué)提個醒。

4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會。

天安門廣場課件 篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解升旗儀式的過程，理解我的所想所感，體會我愛祖國、愛國旗的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

2、能聯(lián)系上下文理解句子意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

教學(xué)重點、難點：理解本課含義較深的句子，體會感情。

設(shè)計思想：這篇課文通過我的所見所聞，記敘了天安門廣場莊嚴(yán)的升國旗儀式，寫出了我的聯(lián)想，表達(dá)了我愛國旗、愛祖國的情感。教學(xué)中，我運用音樂、圖像等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)習(xí)中學(xué)會質(zhì)疑、解疑并運用搜集的相關(guān)資料破除難點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們就同作者一起來到天安門廣場，親身感受它的神圣。我們來學(xué)習(xí)《天安門廣場觀升旗》的課文。

二、理解課文內(nèi)容：

（一）整體感知課文：

默讀課文，說說這課書講了一件什么事？

哪幾個自然段介紹升旗的全過程？（28）

這篇文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，做一件事有先有后，我們在學(xué)習(xí)時，一般情況下也應(yīng)遵循這個規(guī)律。

（二）精讀課文

1、分段讀課文，文章哪段重點寫了觀升旗的經(jīng)過。

2、默讀這一段，思考：在升旗過程中，我看到了什么？聽到了什么？想到什么？用不同符號畫在書上。

預(yù)想：討論積極性不高，或，說不到真點上，不注意方法。

措施：討論前講明要求，適時進(jìn)行指導(dǎo)，巡視。

3、集體討論

4、指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系實際生活想一想，表達(dá)激動、興奮的心情應(yīng)怎樣表達(dá)？自己讀一讀。

5、齊讀最后兩句：

藍(lán)天下，國旗像一團(tuán)火焰。國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中！這句話什么意思？表達(dá)了我什么感情。

5、想象你就在天安門廣場看升旗，包含感情地再讀最后兩句！

（三）總結(jié)全文：

1、朗讀全文。

2、你認(rèn)為這篇課文哪最值得你學(xué)習(xí)？（哪寫得最好？）

3、這篇課文，作者按照事情的發(fā)展順序，十分清楚、有條理的寫出自己的所見、所聞、所感，介紹升旗的全過程，表達(dá)了自己對祖國的熱愛的思想感情。

三、作業(yè)：1、有感情的讀課文。

2、摘抄自己喜歡的段落。

天安門廣場課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2.了解升旗儀式的過程，體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。

4.有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。

二、教學(xué)重點、難點

1.抓住關(guān)鍵詞句，理解“我”的所想所感，體會“我”的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。

三、教學(xué)時數(shù)

兩課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

每年的十月一日，總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.再讀課文，找出不懂的問題，不懂的字詞運用工具書或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。

三、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字新詞

1.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.糾正易錯字讀音：攝 冉 岡 焰

重點識記生字：肅

3.理解詞語

說一說帶點字的意思，再解釋詞語的意思。

肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。肅：恭敬。

冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。

徹夜不息：整夜不滅。徹，通。

四、把握文章寫作順序

1.文章哪幾個自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外，文章還寫了哪些內(nèi)容?

2.想一想，課文是按照什么順序?qū)懙哪?

五、質(zhì)疑

把不懂的問題提出來，對于易于理解的簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生即時回答。涉及文章更深意思的問題，寫在書邊，留在深入讀書時共同討論。

六、小結(jié)

第二課時

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.默讀第一自然段，邊讀邊想：這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?

2.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第二——八自然段

1.指名讀課文，整體感知第二——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?

2.深入讀書，抓住重點語句讀懂課文，體會作者的思想感情。

①升旗儀式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認(rèn)真讀書，動筆畫出相關(guān)語句。讀一讀，從中可以體會到什么?

②學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀收獲。

③教師組織學(xué)生集體交流閱讀收獲

要點：

A“只見一隊武警戰(zhàn)士，邁著整齊的步伐從城樓下走出，踏過金水橋……”說明武警戰(zhàn)士動作一致，步伐整齊有力，經(jīng)過嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練。他們充分表現(xiàn)了國威、軍威。想一想，這段話該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)

B重點理解“我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚直跳，一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起。”“從未有過的”“莊嚴(yán)”什么意思?為什么會有這種感覺?

看到國旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?

3.指名讀第八自然段，思考：升旗儀式結(jié)束后，“我”又看到了什么?為什么國旗永遠(yuǎn)在我心中?

出示：“國旗呀國旗，你永遠(yuǎn)在我心中!”你怎樣理解這句話?

四、總結(jié)全文

這篇文章，作者按照事情的發(fā)展順序，介紹了升旗的全過程，有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感，表達(dá)了自己對祖國的熱愛的思想感情。

五、練習(xí)

背誦文章第五——七自然段。

六、小結(jié)

天安門廣場課件 篇8

1、知識與能力：

l 學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀3個二類字。

l 按要求積累詞語。

l 能聯(lián)系上下文理解句子的意思。

l 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、 過程與方法：

通過自學(xué)、默讀、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、 情感、態(tài)度、價值觀：

通過了解升旗儀式的過程，理解“我”的所想所感，體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。

1、 主要內(nèi)容：課文通過“我”的所見所聞，記敘了天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式，寫出了“我”的聯(lián)想。

2、 情感內(nèi)容：課文表達(dá)了“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。

3、 教學(xué)重點：課文第二部分，即升旗儀式的過程及“我” 的聯(lián)想。

4、 教學(xué)難點：理解“國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中”的含義。

三、 教學(xué)過程：

[導(dǎo)入]1、 上課前，我們先看一段錄像片。2、 問：你看到了什么？有什么感受？3、 師：多壯觀的場面呀！有一位小朋友將這一切用手中的筆記錄下來了。我們一起看課文。 看升旗錄像簡談看錄像后的感受打開語文書 激情導(dǎo)入初步感受天安門升旗的氣氛

[自學(xué)生字]出示自學(xué)要求：1、 讀課文，畫出生字，自學(xué)。2、 讀課文，畫出不明白的詞。[反饋自學(xué)情況]1、 字音：攝、冉、岡、焰2、 字形：“肅、冉、岡”的部首3、 字義：云集、大典、徹夜、南疆北國4、 指明讀課文。[讀課文]1、 自讀課文2、 同桌互讀3、 指明讀課文[鞏固練習(xí)]查字典：按部首查字方法：音部→音節(jié)→解釋攝冉岡焰部首→解釋肅冉岡[作業(yè)]寫生字、熟讀課文。 按要求自學(xué)讀準(zhǔn)字音說說生字的部首說說你對新詞的理解讀課文思考課文寫什么事？喜歡讀哪段就讀哪段按要求完成練習(xí)學(xué)會自學(xué)生字學(xué)會易錯生字理解詞義讀通→讀順初步感知課文內(nèi)容讀熟鞏固生字讀音、字形

[導(dǎo)入]師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課。[自學(xué)課文]要求：1、 自讀，思考：在升旗的過程中，“我”看到了什么？聽到了什么？想到了什么？2、 畫一畫有關(guān)句子，有語氣地讀一讀。3、 小組交流。[學(xué)習(xí)課文]1、 問：在升旗的過程中，“我”看到了什么？聽到了什么？想到了什么？2、 指導(dǎo)朗讀3、 問：你喜歡哪個自然段？為什么？4、 出示句子：藍(lán)天下，國旗像一團(tuán)火焰。國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中！[鞏固練習(xí)]1、 P4/3填恰當(dāng)詞。2、 有感情地朗讀課文。[作業(yè)]抄寫喜歡的段落，然后背誦下來。 打開課文邊讀邊思考讀句子、談感受讀出你的感受讀喜歡的段落，說出喜歡的原因。讀句子，聯(lián)系上下文說說句子意思。按要求練習(xí)了解課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容體會情感、培養(yǎng)朗讀能力。進(jìn)一步體會情感理解句子意思，體會“我”愛國旗、愛祖國的情感。鞏固詞語搭配讀好課文

板書： 聽到--1、 天安門廣場觀升旗 看到-- 國旗永遠(yuǎn)在我心中！ 想到--

課后小記：

[天安門廣場觀升旗(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

天安門廣場課件 篇9

2、能力培養(yǎng)：通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生默讀能力、理解能力、有感情地朗讀能力、背誦能力、用詞能力。

1、自讀課文，讀正確、流利。

2、指名分小段讀書。檢測預(yù)習(xí)效果，糾正錯誤。

南疆北國-----疆,邊界。這里指從南到北,泛指全國各地。

肅靜-----嚴(yán)肅寂靜。

冉冉升起--慢慢地升起。

奮發(fā)圖強--振作精神，力求強盛。

4、交流搜集信息。

5、學(xué)習(xí)第一小段。

朗讀。把自己就當(dāng)作人群中的一員，表達(dá)出當(dāng)時的心情。

學(xué)習(xí)課文，重點學(xué)習(xí)二至八小段。使學(xué)生受到教育。

同學(xué)們，五星紅旗是我們偉大祖國的象征。全世界的華人無論在何時何地觀看到國旗升起時的那種激動的心情都是難以用語言來描繪的。今天，我們就共同來到天安門廣場觀看在那里舉行的升旗儀式。

（1）默讀，思考：在升旗的過程中，“我”看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

“我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚地跳，一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起?！?/p>

反復(fù)聯(lián)系上下文朗讀，體會。

要點：“我”是在首都天安門廣場，觀看有成千上萬人參加的，由國旗班武警官兵升旗的儀式。此時此地，此情此景，深深地感染了“我”，使“我”屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚地跳。

比較下面兩句話，想想那一句更能表的“我”的情感。

l 我怎能不奮發(fā)圖強，為振興中華，為建設(shè)社會主義大廈貢獻(xiàn)力量？

l 我要奮發(fā)圖強，為振興中華，為建設(shè)社會主義大廈貢獻(xiàn)力量。

（4）完整朗讀二至八小段，表達(dá)對國旗的熱愛之情。

要點：“我”參加了天安門廣場的升旗儀式，深深地受到了教育，激發(fā)了愛國之情，這種情感激勵我前進(jìn)，所以它將永遠(yuǎn)在我心中……

[天安門廣場觀升旗(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

天安門廣場課件 篇10

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認(rèn)真閱讀課文，賞析重點片段，并結(jié)合有關(guān)詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生愛國的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4-6段。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵說出第一段在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們知道我國的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？

⒊板書課題，簡介天安門。

二、初讀課文

⒈根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⒉檢查自學(xué)情況：

⑴出示部分容易讀錯的生字詞，強調(diào)矗、曙、政等字的讀音。

⑵重點字詞的記憶訓(xùn)練。

碑的關(guān)鍵筆畫ノ，袖的偏旁是衣字旁，沸字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。

⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：

這段講了什么？

⒉討論：

這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字，注意間架結(jié)構(gòu)。

天安門廣場課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6節(jié)。

2.練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。

3.知道是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、投影片、錄象、課文磁帶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語。

2.校對訂正。

3.齊讀第一自然段。

說說這段的段意。

質(zhì)疑過渡：學(xué)習(xí)了這一段，你想知道什么？

二、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀課文，思考：這一段主要寫什么地方？

（2）聽讀課文。聽讀第二自然段的錄音，讓學(xué)生邊聽邊想象畫面。

（3）討論理解。

你覺得怎么樣？哪兒看出她雄偉壯麗的？

（相機理解：雕梁畫棟，漢白玉，華表，蟠龍花紋，格外挺拔）

（在理解上述詞語的基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃、藍(lán)、白”等詞來體會雄偉壯麗）

（4）看圖激情。

出示掛圖，師介紹。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)。

討論出示：

①讀課文，想想這段主要與廣場的什么地方。

②聽錄音，想象文中所描繪的畫面。

③找出有關(guān)詞句，體會廣場的雄偉壯麗。

④練習(xí)有感情地朗讀課文。

（2）自學(xué)第3自然段。

（3）四人小組討論交流。

（4）全班交流匯報。

（第3自然段主要寫人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國革命博物館、中國歷史博物館和人民大會堂。）

指名上臺來擺、貼廣場上這幾座建筑物的示意圖。

指導(dǎo)有感情朗讀，讀出廣場的雄偉壯麗。

（相機理解體會：“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗、遙遙相對”等詞語）

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指名讀課文，說說這一段有幾句話。

（2）“向往”是什么意思？為什么全國各族人民“無比向往”？

用“因為……所以……練習(xí)說話。

（3）“象征“是什么意思？為什么說是新中國的象征？

用“因為……所以……“練習(xí)說話。

（4）看圖激情

圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出自豪的語氣。

4.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀課文。（2）“升旗儀式“是什么時候舉行？“五星紅旗與旭日一同升起”是什么意思？

（相機解釋：“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞語）

（3）有感情地朗讀課文。

5.學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）自由輕聲讀課文。

思考：這一段主要寫什么時候的廣場？節(jié)日到來時，白天廣場什么樣？夜晚廣場什么樣？

（2）出示：

每當(dāng)節(jié)日到來，廣場更是（ ），（ ），無數(shù)盆鮮花組成（ ），把廣場裝點得猶如（ ）的大花園。入夜，（ ），（ ），廣場（ ）。來自各地的人們（ ），（ ） 。（ ）與（ ）輝映，（ ）伴（ ）齊飛，廣場（ ）起來了。

討論天空，看圖理解所填詞語。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

看到這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學(xué)們心理感到怎樣？我們應(yīng)該用什么語氣讀這一段？

指名讀，齊讀。

三、總結(jié)課文、升華情感

1.再看廣場錄像，你想說些什么？

2.齊讀全文

板書設(shè)計

5.廣場

新中國的象征。

紀(jì)念碑、五星紅旗與旭日同升。

紀(jì)念堂意義。

雄偉壯麗博物館節(jié)日里美麗熱鬧。

人民大會堂非凡。

天安門廣場課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇家鄉(xiāng)有代表性的一處景物，按一定的順序具體介紹它的特 點，還可以加上想像，從中表達(dá)自己的喜愛之情。

2、以閱讀帶動、促進(jìn)寫作，以寫作豐富、內(nèi)化閱讀。

3、通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生在情趣中習(xí)作，在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯(lián)想”這些表達(dá)方法的好處，并主動、自覺地加以運用，更好地表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生充分學(xué)習(xí)《天安門廣場》一課。

2、參觀體育館。

3、制作課件。

1、出示天安門圖片，同學(xué)們，這是什么地方？你知道這張照片是站在什么地方看到的嗎？

2、是啊，站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場，就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段。

4、作者還看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗讀，思考：作者站在哪個地點？看到了什么？根據(jù)剛才的方法將這段文字變成一個提綱。

（廣場中央矗立著高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀(jì)念堂。東西兩側(cè)，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。）

6、小結(jié)：同學(xué)們，這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什么？（觀察點不同，事物也不同）（作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物）（板書：按順序）

1、過渡：天安門廣場是我們祖國的驕傲，在我們江陰小城，也有屬于我們家鄉(xiāng)的驕傲。隨著生活水平的逐年提高，一座座現(xiàn)代化的建筑也拔地而起了。體育館、大劇院、長江大橋……無一不是我們江陰的驕傲。

2、前不久，我們還專門去參觀了具有時代氣息的體育館呢。（出示體育館圖片）你們對那里留下了什么印象？ 指名學(xué)生自由交流

3、回憶一下，我們在哪幾個地方進(jìn)行了觀察？（出示文字：正門口、臺階上、體育館內(nèi)）

4、站在不同的觀察點，看到的事物也不一樣。你印象深刻的是站在哪個觀察點看到了什么呢？ 指名交流（結(jié)合交流課件圖片展示）

6、描寫《天安門廣場》的作者從天安門前走到了天安門城樓上，他的觀察地點有兩個，我們觀察體育館從正門到登上臺階再到走進(jìn)體育館里面，觀察地點有三個。你可以模仿作者，任選2個觀察點按順序進(jìn)行描寫，會嗎？

有描述性語言，

1、指名學(xué)生朗讀其習(xí)作，比較評議。

2、我來當(dāng)評委，請學(xué)生評星級，并說出理由。

3、小結(jié)：第一篇達(dá)到了我們今天的習(xí)作基本要求，他過關(guān)了，可以獲得三星級作文，恭喜他！第二篇不僅達(dá)到了這次習(xí)作的基本要求，而且他還能寫得比較具體，更可貴的是他展開了一定的聯(lián)想，更讓我們感受到了他對家鄉(xiāng)日新月異的變化感到驕傲和自豪。（板書：說具體、有聯(lián)想）他的習(xí)作可以獲得五星級習(xí)作的稱號！

望天門山課件精品十一篇

做好教案課件是老師上好課的前提，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。制定好教案有助于提高課堂效果和教學(xué)滿意度，如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？我們根據(jù)您的需求編輯了“望天門山課件”，希望您對這個話題感興趣歡迎關(guān)注我們的網(wǎng)站！

望天門山課件(篇1)

各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實驗教科書三年級語文上冊21課古詩兩首中的《望天門山》。下面，我將從說目標(biāo)，說教法，說學(xué)法和說教學(xué)流程，說教學(xué)反思五方面進(jìn)行說課。

一、說教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“斷、孤、帆”等個生字。正確認(rèn)讀“中斷、楚江、至此回、相對、孤帆”等詞語。并能聯(lián)系上文理解“至此回”，重點指導(dǎo)書寫“楚”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，學(xué)習(xí)通過想象，抓關(guān)鍵字來的方法來品讀古詩。

3、背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

我確立此目標(biāo)有以下四點依據(jù)：

一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。第二學(xué)段目標(biāo)中也指出“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在朗誦過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意?！?/p>

二是基于對單元重點項目的理解：

本單元以“壯麗的祖國山河”為主題來展開學(xué)習(xí)，通過閱讀，能夠從多個側(cè)面領(lǐng)略祖國的大好河山，進(jìn)一步熱愛祖國以及增強民族自豪感。

三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識：

本篇古詩描繪的天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。

四是基于對三年級學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識：

三年級的學(xué)生在二年級上冊的第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解，所以學(xué)生對祖國的山河有一定的認(rèn)識，但是在古詩中去感悟祖國的大好山河對三年級的學(xué)生來說，還有一定的難度。

據(jù)此我將教學(xué)重難點確定為：正確、流利、有感情地朗讀古詩，學(xué)習(xí)通過想象，抓關(guān)鍵字來品讀古詩的方法；背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

二、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥”。為此我采用“朗讀法”、“引導(dǎo)法”，貫穿整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得自己獨特的情感經(jīng)驗。

三、說學(xué)法

在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以生為本”的理念。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究法、朗讀感悟法，讓正確、流利、有感情地朗讀古詩，通過想象，抓關(guān)鍵字來品讀古詩的方法，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

四、說教學(xué)過程：

（一、）導(dǎo)入

（設(shè)計意圖：聯(lián)系舊知，以及生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。同時以一個主問題：作者是怎么望天門山來貫穿整首詩。）

（二、）初讀詩文，初悟詩意。

（設(shè)計意圖：古詩教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生能正確流利的朗讀古詩，所以讓學(xué)生先自由讀，然后抽讀，老師范讀，學(xué)生試讀，展示讀等多種讀讓學(xué)生能真正做到正確、流利地朗讀詩文。）

（三、）想象畫面，找出景物

(設(shè)計意圖：通過劃節(jié)奏再讀，以想象畫面來品味詩文，找出詩中寫景的詞語。有詩文初步整體把握。)

（四、）想象畫面，感悟詩境。

（設(shè)計意圖：在想象中，感悟詩文的情景，并通過朗讀，品味天門山的氣勢，長江水的澎湃。）

（五、）找關(guān)鍵字，品觀望點

（設(shè)計意圖：通過找文中能體現(xiàn)出李白觀望天門山的一個字，讓學(xué)生通過接讀感悟“出”字的好處。）

（六）入情入境，深悟詩

（設(shè)計意圖：出示作者作詩的背景，讓學(xué)生聯(lián)系背景來理解作者寫這首詩的心境。再通過引讀，深入感悟山的熱情、水的澎湃都是因為詩人喜悅的心情。）

（七、）作業(yè)

（設(shè)計意圖：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，豐富學(xué)生的知識，增長學(xué)生的見識。通過對閱讀材料的補充，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。）

五、說教學(xué)反思

1、這是第一次公開上古詩課，自身還是有些拿捏不準(zhǔn)這節(jié)課到底該怎么來上，所以在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，感覺不夠精準(zhǔn)，特別是制定的教學(xué)重難點上，我制定的是：正確、流利、有感情地朗讀古詩，學(xué)習(xí)通過想象，抓關(guān)鍵字來的方法來品讀古詩；背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。但在實際教學(xué)下來，感覺學(xué)生自己的理解還是不夠，課堂上對古詩的理解主要是老師的教授，總感覺學(xué)生雖然有想象，自己也有說，學(xué)生內(nèi)心的感悟還有些欠缺，特別是中等偏下的同學(xué)，理解起來還是有些難度。

2、本課中本來是有拓展，讓學(xué)生讀一讀李白所寫的另外一首詩《天門山》，但因為突然停電，我就把這個布置成了作業(yè)，如果在課堂上讓學(xué)生去讀的話，也許效果會更好一點。以上就是我的'說課，不足之處懇請各位老師給予批評指正，謝謝大家！

望天門山課件(篇2)

1、會讀會默寫《望天門山》，了解古詩的大意。

2、讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。

一、預(yù)習(xí)探究

導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個景點——（出示課件：天門山）。誰知道天門山在哪里？

說的好，作者望天門山會看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？

二、合作交流

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。

2、你們愿意把你們自學(xué)的情況向老師匯報一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。

3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩中一定會讀得更好?。ǔ鍪菊n件：課文《望天門山》）

4、同學(xué)們，詩讀得如此精彩，那詩句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩句的意思。

同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請開始吧。

三、品讀體驗

1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）

解釋得不錯。在詩人李白的眼里，長江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩吧。

讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？

2、碧水東流至此回?！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑?？

看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）

你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里激起回旋，水勢更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？

那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。（出示課件：一二兩行詩。）

3、讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？

詩中說“兩岸青山相對出”，“相對出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）

詩人站在什么地方望天門山會有相對出的感覺呢？（詩的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對出。）

對啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。（出示課件：后兩行詩。）

4、老師想請一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩，愿意聽嗎？（出示課件：古詩朗讀。）

同學(xué)們，請你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩人，正隨著洶涌的長江水乘舟而來。

睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長江特別有氣勢，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長江有氣勢，而且天門山也非常雄偉。）

想象力真豐富。大家體會得真好。

5、誦讀全詩，感悟詩情

四、鞏固延伸

1、書寫生字

2、讀完這首詩，你有什么感受呢？

五、作業(yè)：

1、背誦《望天門山》

2、默寫《望天門山》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字，理解詩句

2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句

3、感受詩中美景

【教學(xué)重點、難點】 ：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。根據(jù)詩歌內(nèi)容體會出作者的感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生背誦《望天門山》

師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的。眼里是怎樣的？（讀全詩）

二、合作交流

1、解決生字（學(xué)生自己解決）

瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。

2、介紹作者

3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。

三、品讀體驗

1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）

雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

3、師：這首詩是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

師：同學(xué)們怎么說不是呢？

（前兩句是寫景色，后兩句不是）

師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩各寫了什么？為什么這樣寫呢？

（后兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）

師：作者每見過西施，西施當(dāng)時也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對他們進(jìn)行比較呢？

（通過發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）

這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）

師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩句，體驗美。老師指導(dǎo)和范讀。）

四、鞏固延伸 同學(xué)們，讀完這首詩，你有什么感受呢？

五、作業(yè)設(shè)計：（江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有，請同學(xué)們課后再去搜集背誦。）

望天門山課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

2、會讀、會背古詩，理解古詩的含義。

重難點：

理解古詩的含義，體會詩歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會詩歌包含的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師話：

師：在我國安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的'景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時，大詩人李白來到這里，作下了流傳千古的《望天門山》一詩，現(xiàn)在請大家隨著畫畫去看看，去聽聽吧。

2、課件出示：天門山雄奇秀麗的景色及古詩范讀。

師：你們觀看了天門山的景色，有何感嘆？

生：天門山真雄偉啊！

生：天門山真險峻??！

生：這里的江水波濤洶涌，氣勢磅礴。

生：李白真不愧被人稱為“詩仙”呀！

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀古詩，初悟詩意

1、大聲讀古詩

師：這首詩是李白寫的，大家讀讀李白的簡介

2、課件出示李白的簡介，齊讀。

3、再讀古詩，看有沒有不懂的提出來

4、請生提問題，師生共同解答

生：“天門”是什么意思？

——天門就是這座山的名字，也就是天上的門，可見山很高、很雄偉、很險峻，所以叫天門山。

生：楚江是指長嗎？

——楚江是指流經(jīng)古代楚國的這一段長江，流經(jīng)楚國這一段叫楚江、終點在天門山，天門山以東是吳國，流經(jīng)吳國的長江段，叫吳江。

三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。

1、齊讀古詩，這首詩讓你感受到了什么？

生：我感受到這首詩有磅礴的氣勢。

師：你從哪句詩看出來？

生；天門中斷楚江開

2、學(xué)習(xí)第一句詩

①指名讀

②指名說出詩句意思。

天門山被長江中斷開，分為兩座山。

師：對呀，天門中斷楚江開，特別是這個“開“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢（板書：吞吐江河）

③指導(dǎo)讀出磅礴的感覺。

師：除了這種洶涌奔騰、氣勢磅礴之外，你還有什么感受？

生：我覺得它很美麗。

師：你怎么理解？

生：我從“孤帆一片日邊來”這句感受到。

2、學(xué)習(xí)第四句詩。

①齊讀第四句詩。

②指名說出詩意

生：一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

師：從“日邊來”感覺這長江水是從——天上來，天從天上來，你們覺得這美麗嗎？（板書：江水天來）

③指導(dǎo)讀出美麗的感覺。

師：這首詩給人感覺氣勢不僅磅礴，也很美麗，后人對這首詩作了很高的評價。

3、課件出示：后人對詩的評價

①齊讀

師：評價里說，這首詩好像一幅氣勢磅礴的畫，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，你從哪里可以看出？

②指名回答

生：主是“天門中斷楚江開”，次是“兩岸青山相對出”

生：遠(yuǎn)是“天門中斷楚江開，孤帆一片日邊來”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對出”。

師：你們真了不起！這么難的問題都能答出來。我們再接著往下看，“碧水東流至此回”這句詩，從 這個“回”字看出了什么？

4、學(xué)習(xí)第二句詩

①自讀詩句，理解“回”字

生：“回”是指水到這里就打旋渦，在這里回旋

②小黑板出示：天門山及江水流簡畫圖

師：大家一起來看一下，長江水一到天門山（指圖）這個位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個“回”字，其實是在寫“急”。（板書：急流回蕩）

③指導(dǎo)讀出水流湍急的感覺。

④指名說詩意。

生：碧綠的江水向東流到天門山這里突然轉(zhuǎn)了一個彎，向北流去。

師：還有哪個地方也可以看出水流得很急這種氣勢？

生：兩岸青山相對出。

5、學(xué)習(xí)第三句詩。

①指名讀，想想你們似乎看到了什么？

生：我似乎看到了兩岸的青山在互相比高。

師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對峙，沿岸都是高聳的山峰，險峻的重嶺，讓我們感覺到——（板書：雄山對峙）

②一二組與三四組同學(xué)互相對看，讀出對峙的感覺

師：對于這首詩，后人評價非常高，連清朝的乾隆皇帝也對這首詩發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調(diào)高華，言盡意不盡

師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒有盡呢？大家來看第二句詩的“碧”字，奔放的長江水多有氣勢啊，一個“碧”字多小氣啊，再說，長江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？

6、理解“碧”字的意思

提示學(xué)生結(jié)合課文插生領(lǐng)會

生：因為山是綠的，樹也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。

師：正因 為這樣，在詩人眼里到處是綠的，所以叫碧水。

小結(jié)：這首詩表現(xiàn)的就是這種（指板書）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來。

7、齊讀古詩

四、詩句比較，體會意境。

師：讓我們來讀兩句李白另外的詩，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。

1、課件出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

①學(xué)生讀

師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？

生：我似乎看到了一個很難過、憂傷的李白。

②指名讀出憂傷的語氣來。

師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒有老友一起作詩酒，很感傷。

師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？

2、體會詩句：孤帆一片日邊來

①課件出示：孤帆一片日邊來

②齊讀

師：有感傷嗎？

生：沒有？

師：為什么在這里卻沒有感傷呢？主要因為哪個字？

生：“日”字

③理解“日“字

生：“日”就是“太陽”，太陽代表溫暖，所以感覺“孤帆”不孤了。

師：對呀，說得真好！孤獨的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸杯迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨一掃而光。感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們在“日邊來”這三個字讀得重一些，大家一齊把這種感覺得出來。

④指導(dǎo)讀出高昂的語氣

師：正因為天門山的熱情讓李白感動，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首《天門山》、一篇文章《天門山銘》，一個地方，李白留下兩首詩，一篇文章，這在李白的詩的生涯里很少見，可見天門山在他的感情生活地位，讓我們再來齊讀這首詩。

3、齊讀全詩

五、拓讀名句，給詩作畫。

師：自古以來，長江以它特有的氣勢征服了許多詩人，他們?yōu)殚L江而作了許多詩句，現(xiàn)在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來讀讀吧。

1、課件出示有關(guān)長江的詩句，齊生齊讀。

2、給詩作畫

師：我們說一首詩就是一幅畫，李白寫的這首詩就是一幅美麗的圖畫，而且一句就是一個畫面，請大家拿起筆，把李白看到的景色再現(xiàn)出來吧。

板書設(shè)計：

望 天 門 山

李 白

吞 吐 江 河

急 流 回 蕩

雄 山 對 峙

江 水 天 來

望天門山課件(篇4)

1、會讀會默寫《望天門山》，了解古詩的大意。

2、讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個景點——（出示課件：天門山）。誰知道天門山在哪里？

說的好，作者望天門山會看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。

2、你們愿意把你們自學(xué)的情況向老師匯報一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。

3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩中一定會讀得更好?。ǔ鍪菊n件：課文《望天門山》）

4、同學(xué)們，詩讀得如此精彩，那詩句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩句的意思。

同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請開始吧。

1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）

解釋得不錯。在詩人李白的眼里，長江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩吧。

讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？

2、碧水東流至此回。“至此回”是什么意思？

看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）

你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里激起回旋，水勢更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？

3、讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？

詩中說“兩岸青山相對出”，“相對出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）

詩人站在什么地方望天門山會有相對出的感覺呢？（詩的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對出。）

對啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。（出示課件：后兩行詩。）

4、老師想請一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩，愿意聽嗎？（出示課件：古詩朗讀。）

睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長江特別有氣勢，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長江有氣勢，而且天門山也非常雄偉。）

想象力真豐富。大家體會得真好。

2、讀完這首詩，你有什么感受呢？

望天門山課件(篇5)

教材分析：

《望天門山》是唐代詩人李白所作的一首贊美祖國大好河山的七言絕句詩寫長江下游的名勝天門山，展現(xiàn)了天門山的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人樂觀豪邁的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

一、讀懂詞句的意思，理解詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。

二、體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

教學(xué)重點：

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的`感情。

教學(xué)難點：

理解詩句意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的山河的感情。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩和詩人的資料。

2．多媒體課件

課時布置

一課時

教學(xué)過程：

一、回憶詩人導(dǎo)入新課

1．指名背誦李白的詩。

2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡介李白。

3．師：李白寫詩比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國的大好河山，寫了許多贊美祖國大好河山的詩歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。

二、初讀感知，畫出不理解的詩詞，了解詩意。

1．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。

2．自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．檢查推薦。

4．讀中自悟詩意。

三、品讀全詩，感悟詩情。

1．指名個別讀，小組誦讀。

2．指導(dǎo)讀

3．配音讀

四、背誦默寫古詩，拓展積累。

1. 配樂背誦

2. 默寫古詩

3. 課件出示李白描寫河山的詩

結(jié)束語:今天我們跟隨唐代大詩人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩,并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩詞,讓我們更多了解感受祖國絢爛的文化。

板書設(shè)計

山險水涌

望天門山 愛國

帆來日出

天安門廣場課件經(jīng)典

教案課件是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每個老師都應(yīng)該按要求準(zhǔn)備教案。教案是課堂管理的重要工具，一個好的教案應(yīng)該包含課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容。本文是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心挑選的一篇關(guān)于“教案課件”的文章，想獲得更多內(nèi)容請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

天安門廣場課件 篇1

《天安門廣場》是一篇寫景的文章，課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和天安門的方位。這兩個自然段既是獨立的，又是有聯(lián)系的。第二小節(jié)主要介紹了在廣場北端的天安門以及天安門前的一些景物，門前的金水河，金水河上的金水橋，漢白玉華表等。這些景物作者描寫得都非常優(yōu)美，如果學(xué)完這個小節(jié)讓學(xué)生做做小導(dǎo)游，向游客作介紹，更能幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想教育，可惜在教學(xué)中，我沒能很好運用這個特點，有點草率地就帶過了，很是遺憾。第三小節(jié)學(xué)生將東西兩側(cè)的中國國家博物館和人民大會堂相混淆。在完成課后找建筑物填空的練習(xí)時還有學(xué)生弄錯。課后我想，如果教學(xué)時采用小組合作的方法，讓學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)用品來代替廣場上的建筑物，因為這個小節(jié)主要向?qū)W生介紹幾個有代表性的建筑物，朗讀不是重點，只要學(xué)生搞清那些建筑物的方位即可。可惜，在教學(xué)中我也沒能采用學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行教學(xué)，所以出現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果，希望在下回此類型課文的教學(xué)中有所提高．

天安門廣場課件 篇2

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認(rèn)真閱讀課文，賞析重點片段，并結(jié)合有關(guān)詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生愛國的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4-6段。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵說出第一段在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們知道我國的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？

⒊板書課題，簡介天安門。

二、初讀課文

⒈根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⒉檢查自學(xué)情況：

⑴出示部分容易讀錯的生字詞，強調(diào)矗、曙、政等字的讀音。

⑵重點字詞的記憶訓(xùn)練。

碑的關(guān)鍵筆畫ノ，袖的偏旁是衣字旁，沸字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學(xué)生描紅。

⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：

這段講了什么？

⒉討論：

這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字，注意間架結(jié)構(gòu)。

天安門廣場課件 篇3

天安門廣場：位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當(dāng)今世界上最大的城中廣場。現(xiàn)在，每天有成千上萬的人到這里參觀、游覽，天安門廣場被評為新北京十六景之首。

天安門城樓：坐落在廣場北端的天安門城樓雖飽經(jīng)滄（cāng）桑卻依舊朝氣蓬勃，威亞四儀。天安門是北京城的眼睛，是中華人民共和國的象征。天安門城樓始建于明永樂十五年(14xx年)，是明代皇城的正門，當(dāng)時叫承天門，有承天啟運之意。剛開始修建的時候，可不是現(xiàn)在看到的這個模樣，而是五座木牌坊，后來改建成九開間門樓。清順治八年(1651)，世祖福臨重新修建這座城樓，才成了現(xiàn)在的樣子。明、清兩朝，這兒是禁地，到公元19xx年清王朝覆滅為止，除了皇親貴族，老百姓不準(zhǔn)過往。它最大的用途，是國家有大慶典(如皇帝登極、冊立皇后)時在此舉行頒（bān）詔儀式。而如今只要有機會，你隨時都能登上這座城樓，去眺望目前世界上最大的廣場天安門廣場。

人民大會堂：位于廣場西側(cè)，高46米，長336米，寬206米，建筑面積達(dá)十七萬平方米。大會堂正面有十二根大理石門柱，每根高達(dá)25米。中央大廳為桃紅色大理石地面和漢白玉石柱，頂部掛著水晶玻璃花燈。中央大廳后面是萬人大禮堂，禮堂裝飾典雅，燈光宜人。大會堂的北部是可容納五千個席位的宴會廳，大如足球場，裝設(shè)富麗堂皇。大會堂所有廳室既保留了中國傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，又吸取了外國的建筑精華，布置得大方雅致，極有特色。

毛主席紀(jì)念堂：位于廣場南側(cè)，建成于1977年9月。整個建筑坐落在棗紅色花崗巖砌成的高大基座上。紀(jì)念堂分北廳、瞻（zhān）仰廳和南廳三部分，毛澤東的遺體就安放在瞻仰廳內(nèi)的水晶棺中，周圍是全國各地送來的名貴花草，北廳上層還陳列有毛澤東、周恩來等開國元勛的革命事跡。

中國歷史博物館和中國革命博物館：位于天安門廣場東側(cè)，兩館同處于一座宏偉的大廈，南部是中國歷史博物館，北部是中國革命博物館，樓高33米，長313米，寬100米，氣勢壯闊，與人民大會堂遙相對應(yīng)。兩館內(nèi)分別藏有眾多的文物和大量的近代革命史料。

人民英雄紀(jì)念碑：位于天安門廣場正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。須彌座式的雙層月臺，漢白玉石雕欄環(huán)繞。碑心石長14.7米，是用產(chǎn)自青島浮山的整塊紫灰色花崗石雕成，重110噸，堪稱碑中之最。碑身正面鐫刻有毛主席題寫的人民英雄永垂不朽八個鎦金大字。碑背面是由毛主席撰文、周總理書寫的碑文。碑座四周鑲嵌著八幅巨型浮雕，按歷史順序排列為：焚燒鴉片、金田起義、武昌起義、五四運動、五卅運動、南昌起義、抗日游擊戰(zhàn)爭、勝利渡長江。最后一塊的兩旁裝飾有支援前線和歡迎人民解放軍兩幅浮雕，刻有170個人物，生動、概括地反映了中國近百年來人民革命的偉大史實。

天安門廣場課件 篇4

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能有感情朗讀課文。

⑵能背誦課文4-6段。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑雕梁畫棟

政府沸騰博物館盡收眼底

進(jìn)一步強調(diào)袖、博、沸、碑的正確書寫

二、講讀課文2、3自然段

⒈指名讀2、3段

⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

完成課后第四題。

⑵出示掛圖，重點理解文中的方位詞北端、前、兩旁、中央、南端，同時注意觀察點的不同。

⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點理解雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。

⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。

⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。

⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗等詞，讀中評析。

三、講讀課文第四段

指讀，為什么說天安門是新中國的象征？

⑴向往是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會無比向往的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？

理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？

畫出最振奮人心的句子，五星紅旗與旭日一同升起體會句子中的深刻含義。

訓(xùn)練朗讀。

⒊小聲讀第6自然段。

⑴通過朗讀評析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。

交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場？

你們看見了那熱鬧的場面了嗎？

哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？

在讀中重點理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映等詞的意思及所描繪的意境。

⑵背誦第六自然段。

五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)

⒈練習(xí)背誦。

⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

天安門廣場課件 篇5

摘要：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到語言積累這個問題。在基本理念里說：豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫作能力、口語交際能力?？偰繕?biāo)里談到：具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在第一學(xué)段中提到：在閱讀中積累詞語。第二學(xué)段中提到：積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。第三學(xué)段中提到：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。嘗試在寫作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。等?？梢娬Z言積累在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

課程改革已經(jīng)進(jìn)行三年，在三年的語文教學(xué)實踐，我們都認(rèn)識到要學(xué)好語文，就要注重積累?？墒窃诮虒W(xué)中，我們卻常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生積累了許多的名言、諺語、優(yōu)美的詞句，也能夠倒背如流，但卻不能夠運用到實際寫作、說話中。如何才能讓學(xué)生在閱讀中積累運用語言呢？在教學(xué)了《天安門廣場》一課后，我感受到積累與運用是切不可分的，有了運用的需求才能促使學(xué)生去積累，有了積累學(xué)生才能夠更好的運用。

《天安門廣場》是蘇教版小學(xué)語文四年級（上冊）第二單元第5課，介紹了天安門廣場的位置和特點；按方位介紹了幾個代表性建筑物的具體位置和壯觀景象；以及天安門廣場特殊的政治地位與兩個典型場面的描寫。全文語言優(yōu)美、形象生動，運用大量的成語和四字詞組，使文章有形有色，讓人感到如在眼前；采用了比喻和象征的手法，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力；對偶的運用，使文章更是語言精煉、節(jié)奏感強，是學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。

1、在理解中積累

讀是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在讀懂，讀透的基礎(chǔ)上才能深入的理解課文內(nèi)容，使課文的語言能深深的印在學(xué)生腦海中。如教學(xué)《天安門廣場》第2、3自然段時，首先讓學(xué)生自由讀，充分的讀，一邊讀一邊圈注，明白天安門廣場的布局。然后讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，完成一個任務(wù)，抓住方位詞標(biāo)出天安門廣場的幾個代表性建筑物的示意圖。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀2、3自然段，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游說說自己的理由，并向大家介紹天安門廣場的布局和景觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的介紹，讓學(xué)生在讀中理解，并積累了：紅墻黃瓦、雕梁畫棟、巍峨壯麗、格外挺拔、遙遙相對等成語和四字詞組。[

2、在誦讀中積累

學(xué)生在朗讀中尤其是有感情地朗讀中，會動情、動感、自然而然地積累語言并運用。如教學(xué)《天安門廣場》第6自然段，描寫節(jié)日的天安門廣場的景色和人們活動的描寫一段，課文用了大量的優(yōu)美詞句，如：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈齊放、禮花飛舞、翩翩起舞、縱情歌唱等，讓人如臨其境、心馳神往等。在教學(xué)時我首先讓學(xué)生充分的讀：自讀、齊讀、個別讀，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中勾畫出優(yōu)美的詞句，邊讀邊體會語言文字的內(nèi)涵，去想象天安門廣場的景色與人們活動的場面。在體會與想象的過程中，為了讓學(xué)生更好的積累這些優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，如：山城的夜景，春節(jié)的除夕夜來理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈齊放、禮花飛舞、翩翩起舞、縱情歌唱等，學(xué)生想象后，說：我仿佛看到了天安門廣場那一盆盆鮮花組成的花壇。我仿佛與禮花一同升上的天空，欣賞天安門廣場的美麗夜景，看到了巍峨壯麗的人民大會堂，看到了矗立在廣場中央的人民英雄紀(jì)念碑。此時我及時地引導(dǎo)學(xué)生將畫面有感情的讀出來，然后讓學(xué)生通過有感情的背誦把畫面牢牢的記在腦子里，把這些優(yōu)美的語言牢記于心。

3、在運用中積累

語言的積累是為了遷移運用。我覺得積累內(nèi)化的有效方法是在教學(xué)中我們要善于加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用課文中的好詞佳句，優(yōu)美片斷。如《天安門廣場》一課在學(xué)生充分誦讀第六自然段，借助山城夜景；除夕夜的禮花；奧運會場上奪得金牌后的激動場面理解課文，積累了詞匯后，再引導(dǎo)學(xué)生把積累的詞語用到描寫山城夜景，除夕夜的禮花，奧運會場面中去，讓積累語言能夠內(nèi)化，學(xué)生能夠靈活自如的運用。

當(dāng)然，學(xué)生積累語言的過程是一個長期的、艱巨的過程，除了在課堂教學(xué)中我們要教給學(xué)生積累語言的方法，在課外閱讀、在社會實踐中我們也要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣，讓學(xué)生樂于積累，學(xué)會積累，在積累中運用，在運用中積累。

參考資料：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》

天安門廣場課件匯總9篇

我們特別為您定制的“天安門廣場課件”絕對可以為您提供有力的幫助。在上課之前，老師需要準(zhǔn)備教案和課件，因此每天都會按時按質(zhì)地完成。良好的教案和課件可以帶來高效的課堂教學(xué)。歡迎大家閱讀參考！

天安門廣場課件 篇1

第一課時

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

2、整體感知課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文：

二、教學(xué)重點：

學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

三、教學(xué)難點：

整體感知課文內(nèi)容。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片

五、教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

（一）啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們到過天安門廣場觀升旗嗎？今天我們就一同到天安門廣場觀升旗。（板書課題）

（二）初讀課文：

1、布置學(xué)生自學(xué)。

2、集體討論。

（三）整體感知課文：

1、指名讀課文，文章主要講了什么事？

2、文章哪幾小節(jié)具體描寫了觀升旗的過程，其他小節(jié)小節(jié)寫了什么？文章可以分為幾段？

3、檢查朗讀。

4、作業(yè)：

1）抄寫生字、詞

2）熟讀課文。

1）學(xué)生借助字、詞典工具書自學(xué)生字、新詞。

2）正確流利地朗讀課文。

3）了解文章大意。

4）記下不懂問題。

5）小組討論。

1）提出難讀、寫和難理解的字詞。

a）易讀錯：

攝she冉ran

岡gang焰yan

b）易寫錯：

攝弧肅徹焰

c）形近字：

儀議弧狐、孤階介岡崗

徹沏焰掐

d）難理解的詞：

肅立：

冉冉：

2）朗讀課文。

學(xué)生分節(jié)讀課文，概括主要內(nèi)容。

學(xué)生默讀分段：

一（1）等待升旗

二（28）升旗經(jīng)過

三（9）升旗結(jié)束。

學(xué)生分段讀課文。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，掃清閱讀障礙。

了解課文內(nèi)容，理清文章思路。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2、了解升旗儀式的過程，了解我的所想所感，體會我愛國旗、愛祖國的思想感情。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

課文的第而部分，即升旗儀式的全過程及我的聯(lián)想。

三、教學(xué)難點：

理解最后一句話國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中的含義。

四、教具準(zhǔn)備：

投影片

五、教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到天安門廣場觀升旗。

（二）精讀課文：

1、分段讀課文，文章哪段重點寫了觀升旗的經(jīng)過。

2、默讀第一段，思考：在升旗過程中，我看到了什么？聽到了什么？想到什么？用不同符號畫在書上。

3、集體討論

4、指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系實際生活想一想，表達(dá)激動、興奮的心情應(yīng)怎樣表達(dá)？自己讀一讀。

5、齊讀最后兩句：

藍(lán)天下，國旗像一團(tuán)火焰。國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中！這句話什么意思？表達(dá)了我什么感情。

5、想象你就在天安門廣場看升旗，包含感情地再讀最后兩句！

（三）處理課后練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語搭配的方法。

2、集體訂正。

（四）作業(yè)：

3、必做：基測、背誦喜歡的段落。

4、選做：到天安門廣場觀升旗。

學(xué)生分段讀課文，確定重點段。

1）學(xué)生默讀第二段，畫出重點句，聯(lián)系上下文理解句子的意思，記下不懂問題。

2）聯(lián)系生活實際，想象當(dāng)時情景，品讀第二段。

3）小組討論，匯報學(xué)習(xí)成果，解疑釋難。

學(xué)生匯報合作學(xué)習(xí)成果，品讀有關(guān)語句，體會文章感情。

重點理解：

我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚地跳，一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起。

體會我當(dāng)時激動、興奮的心情，以及熱愛國旗的思想感情。

學(xué)生品讀課文。

指名讀評議。

學(xué)生品讀，聯(lián)系上下文和實際生活體會：五星紅旗是革命先烈用鮮血染成的，是國家的象征。表達(dá)了我珍惜國旗，熱愛祖國的思想感情。

學(xué)生品讀，體會感情。

學(xué)生回憶、方法，獨立填寫。

學(xué)生討論，可以從不同角度多填幾個。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

理解課文內(nèi)容，體會文章感情。

聯(lián)系上下文，理解重點句子的意思，體會愛國之情。

積累語言、復(fù)習(xí)搭配詞語的方法。

板書設(shè)計：等待升旗

1、天安門廣場觀升旗升旗過程愛國旗、愛祖國

升旗結(jié)束

天安門廣場課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用

能力目標(biāo)：培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達(dá)能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會解決問題的能力。

情感目標(biāo)：懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

二、教學(xué)重、難點

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

三、實驗?zāi)繕?biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感體驗，自由表達(dá)。

四、課時安排

兩課時

第一課時

1學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，在課件中導(dǎo)入課文

1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。

2、簡介天安門：建于明代，名承天門，重建于清代，改稱天安門。

3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的第一段）課件幫助理解

4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢？

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場參觀的興趣。

教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去了?？炜齑蜷_書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧，

二、初步感知課文

1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？

2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，注意讀準(zhǔn)字音。（2）讀通句子，注意長句子之間的停頓

3檢查自學(xué)效果

（1）開火車讀詞語，及時糾正錯誤讀音。

（2）出示長句。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書

二、精讀細(xì)品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)品味第一段

a.對最寬廣、最壯觀兩詞，引入資料天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達(dá)44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會。

b.再讀這一段，抓住重點詞最寬廣、最壯觀讀。

（2）指導(dǎo)品讀二、三段

a.天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢？默讀課文2\3自然段，

（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞

b.四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

c.請學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運用方位詞。

小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。寫一處景物常常運用這種方法。

d。天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？

相機指導(dǎo)抓住重點詞語進(jìn)行朗讀。

y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點）

教師相機展示課件，加深學(xué)生對各個景點的印象，理解重點詞語。

（過渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段

a.師語言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時代到來了。

b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴(yán)的聲音。

c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。

d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

小結(jié)：有一首詩中有這樣一句畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時同，其實，天安門廣場一天中，風(fēng)光不于四時同。我們下節(jié)課，再去看看它不同時刻的風(fēng)光吧。

天安門廣場課件 篇3

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4-6自然段。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。

3、練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。

4、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點：

在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎(chǔ)上，理解天安門在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學(xué)生愛國主義的精神。

教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)課文中場面描寫的基礎(chǔ)上，練筆寫儀仗對清晨升國旗時的場景。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、利用班隊活動課收看《開國大典》電影片段。

2、投影片、小黑板、

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)任務(wù)：

1學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

一、揭示課題：

1哪些同學(xué)去過天安門廣場？你在那兒看到了什么？其他同學(xué)想不想去游覽一次？

2今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。指名說（學(xué)生簡介天安門）建于明代，名承天門，重建于清代，改稱天安門。

放投影片

板書課題

二、初步感知

課文1自讀課文，思考天安門廣場給你留下怎樣的印象？*

2檢查自學(xué)效果

領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑政府沸騰博物館雕梁畫棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌

3出示長句：

碑身正面是毛澤東主席提寫的\人民英雄永垂不朽八個金光閃閃的大字。

東西兩側(cè)，中國革命博物館、中國歷史博物館與巍峨壯麗的人民大會堂，遙遙相對。自讀課文：開火車讀生字，及時糾正錯誤讀音

4、指名分段試讀課文

齊讀課文出示：

1）輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，注意讀準(zhǔn)字音．

2）、讀通句子，注意長句子之間的停頓．

學(xué)習(xí)課文2、3自然段

1、天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢？默讀課文2、3自然段，完成課文練習(xí)

A介紹人民英雄紀(jì)念碑B介紹毛主席紀(jì)念堂

C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂

2你從哪些地方看出她雄偉壯麗？

理解：雕梁畫棟\漢白玉\華表\蟠龍花紋\格外挺拔

指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣

默讀課文，完成練習(xí)

細(xì)讀課文，做好記號，交流

指名說評說再說

練讀課文

1劃出建筑物的名稱

2找出方位詞

3完成練習(xí)

說話訓(xùn)練

現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋淼教彀查T廣場，哪位小導(dǎo)游愿意向我們介紹？（介紹時，可加入自己找到的資料）四人小組討論練說

指名說

三、了解每個自然段意思說說每個自然段講了什么？

1天安門廣場的地理位置

2、3天安門建筑的相對位置4天安門的象征意義

5五心紅旗與旭日一同升起6節(jié)日中的天安門廣場更加美麗。

指導(dǎo)

書寫注意：棟、博、袖

作業(yè)1練讀課文

2選詞填空

（1）寬廣、寬大、寬闊

汽車在（）公路上穿梭往來。

（）的會議室里，整整齊齊的排列著四百張椅子。

（）的田野一望無際。

3造句

壯觀

4書寫詞語

第二課時

教學(xué)任務(wù)：

1、有感情地朗讀課文。背誦第4-6自然段。

2、練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。

3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

一、復(fù)習(xí)

1默寫生字詞

2請一位同學(xué)介紹天安門廣場的建筑物方位領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑

政府沸騰博物館

雕梁畫棟盡收眼底

姹紫嫣紅曙光

晨曦旭日輝煌

二、第二自然段。

1、出示填空：天安門廣場位于（），它是（）、（）

的城市廣場。自由讀一讀

口頭填空

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1出示思考題*

2指名讀這一自然段，讀出莊嚴(yán)、自豪的語氣。

3指名讀5、6自然段，其他同學(xué)你認(rèn)為天安門美在哪？劃出有關(guān)句子，自己品味一下。

看到國旗緩緩升起是，你心理有什么感想？

看到天安門廣場這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學(xué)們你的心理又感到怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣讀

四、練習(xí)背誦自由練說－指名說

向往：因為熱愛而希望達(dá)到或得到。

練習(xí)朗讀--指名評一評--指名讀--齊讀--用自豪的語氣--練習(xí)背誦

1向往、象征各是什么意思？2為什么全國各族人民無比向往天安門？為什么天安門是

中國的象征？（用因為－所以聯(lián)系說話。）

作業(yè)1抄寫生字詞語2用翩翩起舞沸騰造句。

第三課時

教學(xué)任務(wù)：

1、在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎(chǔ)上，理解天安門在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學(xué)生愛國主義的精神。

2、在學(xué)習(xí)課文中場面描寫的基礎(chǔ)上，練筆寫儀仗對清晨升國旗時的場景。

一、復(fù)習(xí)

檢查

指名讀全文

指名讀全文

三、討論第2、3自然段的寫法

邊讀書邊作記號----用∽∽∽∽劃出表示事物的詞----用===劃出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。

2小結(jié)這是轉(zhuǎn)換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。寫一處景物常常運用這種方法。

3討論第三自然段的寫法

小結(jié)第三小節(jié)一廣場為中心向四周轉(zhuǎn)換。在描寫某處建筑物時運用這種方法條理會更清晰。

出示：

A介紹人民英雄紀(jì)念碑

B介紹毛主席紀(jì)念堂

C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂

自由讀課文，邊讀邊劃分層次。

4第3小節(jié)以廣場為中心向四周轉(zhuǎn)換。在描寫某一處景物時，運用哪種方法條理回更清晰呢？

自由讀第2自然段

自由觀察----討論----指名說----同桌討論---指名

板書：

（廣場北端）

天安門

∣前

金水河

∣上

金水橋

∣兩旁

華表

∣上面

作業(yè)：任選一種轉(zhuǎn)換方法。以《我們的教室》或《花壇》為題說一段話。

天安門廣場課件 篇4

這是一篇說明文。介紹廣場的各個建筑物與它的象征意義。在教學(xué)伊始，先從題目入手。學(xué)生很容易會把天安門與天安門廣場相混。

第一自然段總寫天安門廣場，第二、三自然段用說明的文字介紹廣場各部分的建筑名稱。這部分主要采用圈畫交流理解，我在黑板上依次板書：

北天安門

南毛主席紀(jì)念堂

東中國國家博物館

西人民大會堂

中人民英雄紀(jì)念碑

請幾個小導(dǎo)游以圖進(jìn)行解說。在介紹時還要注意指導(dǎo)學(xué)生說出各個建筑物的樣子。

第四自然段用質(zhì)疑的方法處理。學(xué)生提的問題有：天安門廣場為什么成了各族人民向往的地方為什么開國大典要選在天安門廣場舉行？而不是在我們這兒？別看孩子提的問題天真，但很有價值。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。這時又有學(xué)生蹦出一個問題：北京有很多著名的地方，為什么要選在天安門上舉行？當(dāng)時我對這個問題也不清楚，只得說這個問題不屬于本課的范疇，大家課后可以去查資料。課后又有幾個學(xué)生會查呢？

第五自然段主要放在比較清晨、曙光、晨曦、旭日的細(xì)微差別。理解紅旗與旭日同升的含義。采用略處理。

第六自然段著重讓學(xué)生體會節(jié)日天安門廣場節(jié)日的美，在字里行間圈畫文字的美，在朗讀中體會美，在想象中感受美。個人很喜歡最后一個自然段，在學(xué)生朗讀中不知不覺跟著學(xué)生朗讀，也許在我的調(diào)動下，學(xué)生讀得很投入。

反思：本文教的很散，沒有緊抓一條線后主次分明層層深入。只按課文平鋪直敘的方式進(jìn)行教學(xué)，差了自己所需要的怦然心動的感覺。

天安門廣場課件 篇5

本課是一篇寫景的文章，有著寫景文章共同的特點，一是景觀方位清楚，二是語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學(xué)中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關(guān)注歷史，寫景文的特色就會丟失？如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢？

一、思想上明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因為有了這樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設(shè)計了這樣一個問題，先調(diào)查學(xué)生去北京的人數(shù)，在統(tǒng)計去天安門的人數(shù)，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學(xué)生自然運用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。

二、教學(xué)時扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人這一特點。在教學(xué)課文第四、五段時，通過課件，將開國大典的情景再現(xiàn)給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍，感染了學(xué)生，然后我不失時機引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了：景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時突破為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？這一課文的難點。

反思：

問題一：課堂上有些散

課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生扮演導(dǎo)游介紹景點時，學(xué)生說得比較散，景點之間的跳躍很大。在介紹時，由于其他學(xué)生看畫面去了，而忽視了導(dǎo)游的朗讀。使得導(dǎo)游游人之間缺乏交流、共鳴。使整節(jié)課的結(jié)尾顯得散亂無章。

問題二：畫面代替了學(xué)生思維想象

因為有著較好的課件，在教學(xué)中充分運用了課件幫助學(xué)生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學(xué)生應(yīng)有的思維。思維是學(xué)生對書面語言的再創(chuàng)造，此時，我將大量圖片出示后，學(xué)生只是認(rèn)識了，而喪失了想象。

問題三：激勵語太多，顯得虛

課堂上，我運用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學(xué)生思維引向深處。使得對學(xué)生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。

天安門廣場課件 篇6

天安門廣場：位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當(dāng)今世界上最大的城中廣場?，F(xiàn)在，每天有成千上萬的人到這里參觀、游覽，天安門廣場被評為新北京十六景之首。

天安門城樓：坐落在廣場北端的天安門城樓雖飽經(jīng)滄（cāng）桑卻依舊朝氣蓬勃，威亞四儀。天安門是北京城的眼睛，是中華人民共和國的象征。天安門城樓始建于明永樂十五年(14xx年)，是明代皇城的正門，當(dāng)時叫承天門，有承天啟運之意。剛開始修建的時候，可不是現(xiàn)在看到的這個模樣，而是五座木牌坊，后來改建成九開間門樓。清順治八年(1651)，世祖福臨重新修建這座城樓，才成了現(xiàn)在的樣子。明、清兩朝，這兒是禁地，到公元19xx年清王朝覆滅為止，除了皇親貴族，老百姓不準(zhǔn)過往。它最大的用途，是國家有大慶典(如皇帝登極、冊立皇后)時在此舉行頒（bān）詔儀式。而如今只要有機會，你隨時都能登上這座城樓，去眺望目前世界上最大的廣場天安門廣場。

人民大會堂：位于廣場西側(cè)，高46米，長336米，寬206米，建筑面積達(dá)十七萬平方米。大會堂正面有十二根大理石門柱，每根高達(dá)25米。中央大廳為桃紅色大理石地面和漢白玉石柱，頂部掛著水晶玻璃花燈。中央大廳后面是萬人大禮堂，禮堂裝飾典雅，燈光宜人。大會堂的北部是可容納五千個席位的宴會廳，大如足球場，裝設(shè)富麗堂皇。大會堂所有廳室既保留了中國傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，又吸取了外國的建筑精華，布置得大方雅致，極有特色。

毛主席紀(jì)念堂：位于廣場南側(cè)，建成于1977年9月。整個建筑坐落在棗紅色花崗巖砌成的高大基座上。紀(jì)念堂分北廳、瞻（zhān）仰廳和南廳三部分，毛澤東的遺體就安放在瞻仰廳內(nèi)的水晶棺中，周圍是全國各地送來的名貴花草，北廳上層還陳列有毛澤東、周恩來等開國元勛的革命事跡。

中國歷史博物館和中國革命博物館：位于天安門廣場東側(cè)，兩館同處于一座宏偉的大廈，南部是中國歷史博物館，北部是中國革命博物館，樓高33米，長313米，寬100米，氣勢壯闊，與人民大會堂遙相對應(yīng)。兩館內(nèi)分別藏有眾多的文物和大量的近代革命史料。

人民英雄紀(jì)念碑：位于天安門廣場正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。須彌座式的雙層月臺，漢白玉石雕欄環(huán)繞。碑心石長14.7米，是用產(chǎn)自青島浮山的整塊紫灰色花崗石雕成，重110噸，堪稱碑中之最。碑身正面鐫刻有毛主席題寫的人民英雄永垂不朽八個鎦金大字。碑背面是由毛主席撰文、周總理書寫的碑文。碑座四周鑲嵌著八幅巨型浮雕，按歷史順序排列為：焚燒鴉片、金田起義、武昌起義、五四運動、五卅運動、南昌起義、抗日游擊戰(zhàn)爭、勝利渡長江。最后一塊的兩旁裝飾有支援前線和歡迎人民解放軍兩幅浮雕，刻有170個人物，生動、概括地反映了中國近百年來人民革命的偉大史實。

天安門廣場課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文四－六自然段。

2、學(xué)會課文中的生字詞。

3、能憑借課文質(zhì)疑并展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會（1-2）自然段中的生字詞，理解（1-2）自然段。

2、能掌握一些讀通、讀好課文的方法。

3、通過學(xué)文，感受天安門的雄偉壯觀。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文第二自然段。

教學(xué)方法：自讀自悟、討論法。

教具準(zhǔn)備：1、幻燈片、小黑板。

2、布置學(xué)生課前收集有關(guān)天安門的資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入、激趣交流：

1、誰去過天安門廣場，你有什么感受？

其他同學(xué)想不想去游覽？

今天老師就領(lǐng)大家一起去北京游覽天安門廣場，開心嗎？

2、板書課題：1、天安門廣場

3、學(xué)生交流有關(guān)天安門的資料。

△現(xiàn)在，我們就來到了天安門廣場。（天安門是中國明清兩代皇城的正門，建于明代，名承天門，重建于清代，改稱天安門。）

△天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達(dá)44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會。

二、初讀、交流收獲。

1、自讀課文，要求：

（1）、讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

（2）、力求讀通句子，注意長句的適當(dāng)停頓。

（3）、小組交流，通過自讀課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

2、會讀的同學(xué)請舉手，不會讀的同學(xué)沒關(guān)系，請你再讀讀，相信你準(zhǔn)能讀。（教師重點輔導(dǎo)）。

三、精讀1。

1、誰愿意來讀第一自然段？

2、糾正讀或模仿讀。

3、說說第一次到天安門廣場留下了什么印象？

4、你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？

5、練讀后指名讀。

四、精讀2。

1、檢查初讀課文的情況（方法同學(xué)習(xí)第一自然自然段）

2、讀了這段話，你有問題嗎？

相機理解：雕梁畫棟

3、天安門及其天安門前的金水橋給你留下了什么印象？

△同桌交流。

△集體交流。[（雄偉壯麗、格外挺拔）

△天安門雄偉壯麗，金水橋格外挺拔，讓人不忍離去，讓我們一起再來感受一下。

4、齊讀第二自然段。

學(xué)這一自然段，可加入一個說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)這一自然段的寫作方法，以《我們的教室》或〈〈花壇〉〉為題說一段話。

五、指導(dǎo)書寫：

瓦棟

作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞語。

2、摘錄自己喜歡的詞語和句子。

板書設(shè)計：

1、天安門廣場

天安門（或簡筆畫）

天安門廣場課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。

3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4、通過品讀、感悟、交流，對學(xué)生觀察能力、理解能力、表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。

教學(xué)過程：

一、影片導(dǎo)入，基礎(chǔ)性診斷

1、觀看影片《開國大典》片段讓學(xué)生仔細(xì)觀察天安門的布局，指名學(xué)生口述。

師：想不想去游覽一次？今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。

2、板書課題。

二、品讀課文，優(yōu)化新授

（一）、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。

先讓學(xué)生通讀一遍，注意讀通讀順課文，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？（板書：最寬廣、最壯麗）

（二）、住重點詞句，探究課文內(nèi)容、語言表達(dá)

師：作者為了突出天安門廣場最寬廣、最壯麗的特點，主要寫了天安門廣場哪些景物和場景？

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）、自讀課文，思考這一段主要寫了什么地方？

（2）、師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

（3）、討論理解：你覺得天安門怎樣？是從哪看它的雄偉壯麗的？（相機理解：雕梁畫棟，漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）（在此基礎(chǔ)上還要抓住紅、黃、藍(lán)等詞體會天安門的雄偉壯麗）

（4）、看圖激情，師聲情并茂介紹畫面。

（5）、導(dǎo)讀出對天安門廣場的贊美。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）、小結(jié)第二節(jié)學(xué)法。

（2）、自學(xué)第三節(jié)。

（3）、匯報交流自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）、指名讀課文，注意理解向往象征。

（2）、思考：為什么全國各族人民無比向往天安門？為什么天安門是新中國的象征？

（3）、觀看影片《開國大典》片段。

（4）、指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。

4、學(xué)習(xí)五、六節(jié)

（1）、讀第五節(jié)，理解曙光、晨曦、雄姿、旭日等詞。

（2）、指名讀，思考：升旗儀式什么時候舉行？你怎么理解五星紅旗與旭日一同升起？

（3）、自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。

（4）、自由輕聲讀第六節(jié)。

思考：節(jié)日到來時，天安門廣場怎么樣？夜晚的天安門廣場又是怎樣？

（5）、幻燈出示每當(dāng)節(jié)日到來,天安門廣場更是（），（）。無數(shù)盆鮮花組成（），把廣場裝點得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場（）。來自祖國各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場（）起來了。

討論填空，看圖理解，所填詞語。

（6）、指導(dǎo)朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場面，你們心里感到怎樣？

（指導(dǎo)讀出欣喜、激動）

三、二次感知，理解性診斷與矯治

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們再讀第二節(jié)，相信大家必定還有收獲。

2、自由讀，邊讀邊作記號，用~~~~~畫出表示事物的詞。用--畫出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。

3、匯報交流，師生總結(jié)。

（廣場北端）天安門-（前）-金水河-（上）-金水橋-（兩旁）-華表-（上面）-

4、小結(jié)方法。

告訴學(xué)生這是轉(zhuǎn)換方法的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換。我們寫一處景物時通常要運用這種方法。

5、適時遷移，自主性診斷與矯治

（1）、師：剛才我們知道了一種描寫景物的方法，現(xiàn)在大家現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，選擇一處景物寫一段話，同桌可以交流

（2）、匯報交流，師生評價。

四、共同小結(jié)。

西門豹課件精選

欄目小編對“西門豹課件”問題進(jìn)行了深度分析，并收集了相關(guān)資料。每位老師在準(zhǔn)備授課前需要制定教案和課件，這需要耗費一定的時間和精力。教案是充分發(fā)揮教師主觀能動性和創(chuàng)造性的必要途徑。歡迎閱讀本文內(nèi)容！

西門豹課件(篇1)

教學(xué)課時：

本課用2課時。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)整體把握課文，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié)。

(2)積累本文重點文言虛實詞;

(3)學(xué)習(xí)在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法;

(4)培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹立一種科學(xué)的世界觀。

教學(xué)重難點：

文章寓褒貶于尊重史實的敘事當(dāng)中的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導(dǎo)入新課。

二、整體感知課文：

本文故事生動有趣，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)。

三、問題研究：

1.西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯?(學(xué)生討論)

通過討論讓學(xué)生明白：西門豹是一個有勇有謀，有民本思想，又有遠(yuǎn)見卓識的封建時代官吏;

2.西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。)

3.感悟文章的寫作特色。(這是本文的重點也是難點)。

讓學(xué)生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點實虛詞。

1.三個通假字：趣、娶、傍

2.兩個詞類活用：浮，使動用法。樂，意動用法。

3.古今意義不同的詞語：好顧

4.虛詞主要強調(diào)“為”，為在本文中的三個意項。

五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。

西門豹課件(篇2)

1、認(rèn)識本課的10個生字，會寫8個生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入：

在兩千多年前的戰(zhàn)國，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？

要想知道事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。

1、說說課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。

2、教師抽查學(xué)生讀詞語。

西門豹 荒蕪 娶媳婦 巫婆 官紳 求饒 開鑿 渠道 催促 磕頭 灌溉 麻煩 徒弟

3、帶拼音讀，不待拼音讀。多種形式反復(fù)讀詞。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、學(xué)生的匯報，

西門豹治理鄴，具體做了三件事：

3、哪幾個自然段寫了第一件事，哪幾個自然段寫了第二件事，哪幾個自然段寫了第三件事。

4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。

5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。

6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。

收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個人。

西門豹課件(篇3)

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

教學(xué)對象分析：

三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。

設(shè)計理念：

學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

設(shè)計特色：

從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，讀準(zhǔn)確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入

同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認(rèn)識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？

2、指名簡單歸納內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)生字

1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4、理解部分詞語

1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）

3）匯報

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？

1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。

2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少

4、西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼堊粌蓚€同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子）

1）座位合作學(xué)習(xí)

2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災(zāi)

3）聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個字來概括這些原因是什么？

指名說：天災(zāi)、人禍

4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的^對`話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

四、拓展說話練習(xí)

師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）

五、總結(jié)：

而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：西門豹

巫婆、官紳（人禍）

田地荒蕪給河伯娶媳婦

人煙稀少，年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）

第二課時

一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）

1、探討研究策略，自主合作研究

1）師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？

指名回答：板書：說、做

2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？

3）接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）

2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）

3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導(dǎo)讀）從讀中體會西門豹的語氣。

（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價、生生評價，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來）

4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）

5）師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀?。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。

3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）

4、作業(yè)：完成小練筆。

西門豹課件(篇4)

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因;隨后重點寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫西門豹發(fā)動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì);二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

教學(xué)重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點是理解西門豹辦法妙在哪里。

1.會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

關(guān)于課文的故事 在《史記·滑稽列傳》中有記載。司馬遷作《史記》，在其中專門寫了一章《滑稽列傳》，記載齊國的淳于髡、楚國的優(yōu)孟、秦國的優(yōu)旃等人如何用“滑稽”批評君王，魏國的西門豹如何用“滑稽”戰(zhàn)勝迷信，為民除害的故事。

西門豹 戰(zhàn)國時期魏國人。西門，復(fù)姓，名豹。魏文侯時任鄴令。曾破除當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改良土壤，以發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

巫婆 以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳 指舊時地方上有權(quán)有勢的人。

西門豹罷官 西門豹初任鄴地的縣官時，為官清廉，終日勤勉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過他對魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來，說了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報告后，政績突出的他本應(yīng)受嘉獎，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。

西門豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請求說：“過去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗，現(xiàn)在我已經(jīng)開竅了，請允許我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死?！蔽何暮畲饝?yīng)了西門豹，又將官印給了他。

西門豹回到任所后，開始疏于實事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎賞豐厚。這時，西門豹嚴(yán)肅地對魏文侯說：“去年我為您和百姓為官有政績，您卻收繳了我的官印。如今我因為注重親近您的左右，所以印象好，您就對我大加禮遇，可實際功勞大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了?！闭f完，西門豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過來，連忙對西門豹表示歉意說：“過去我對你不了解，有偏見。今天我對你加深了認(rèn)識，希望你繼續(xù)做官，為國效力?！?/p>

西門豹課件(篇5)

一、說教材

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

三、說教學(xué)重難點：

重點：1、掌握一些文言詞匯，能夠復(fù)述故事。

難點：2、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

四、說教法

三導(dǎo)法：導(dǎo)讀、導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)。

導(dǎo)讀：認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及前面的提示語，從而很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。

導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)西門豹治鄴的故事過程中，采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子、詞語的方法進(jìn)行，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟，這樣，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出其中原因，得到人生啟迪。

五、說學(xué)法

在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生善提問題，進(jìn)行質(zhì)疑交流，給學(xué)生充分的自由活動的空間，鼓勵學(xué)生想說、敢說，讓他們圍繞中心議題發(fā)表各自見解，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，讓學(xué)生主動的獲取知識，培養(yǎng)健康情感，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

六、說教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二、合作探究、美讀課文

1．西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯？（學(xué)生討論）

通過討論讓學(xué)生明白：西門豹是一個有勇有謀，有民本思想，又有遠(yuǎn)見卓識的封建時代官吏；

2．西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里？

（主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。）

3、作者在敘述西門豹所做的兩件事時，用的筆墨不一樣。第一件事詳寫，第二件事略寫，詳略是否得當(dāng)？為什么要這樣安排？

因為興修水利易，移風(fēng)易俗難。鄴縣水患頻繁，官府借口平息水患串通巫婆收取重稅，裝神弄鬼，愚弄百姓，中飽私囊，如果不先戳穿官府和巫婆的騙術(shù)，破除迷信，就不能得到百姓的擁護(hù)，也就不能統(tǒng)一思想，談不上全縣上下齊心協(xié)力修水利。也就是說，如果思想問題得不到解決，那么西門豹就難以服眾，他的政令也就難以推行，所以第一件事是問題的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)重點描寫。同時，從這件事上反映出西門豹卓越的才能和鮮明的個性，因此應(yīng)當(dāng)詳細(xì)描寫。

教師明確：我們在寫作的時候，也要注意辨別材料的性質(zhì)，分清材料與中心的主次關(guān)系，取舍有度，詳略得當(dāng)。這樣才能使人物形象鮮明，文章中心突出。

4、西門豹卓越的才能表現(xiàn)在哪些方面？

首先他一到鄴縣，就“會長老”，問民所疾苦——善于調(diào)查研究，實事求是。

提問：他選擇的調(diào)查對象是鄴縣“長老”，即年高而有名望的百姓。如果他以“三老”（掌管輿論、教化的官）、“廷掾”（輔佐縣令的官）為調(diào)查對象，那么，他會獲得怎樣的信息？

（他獲得的鄴縣貧困原因的信息就不是“苦為河伯娶婦”，而是“漳水悍怒，遷徙無常”了。兩個結(jié)論，一個“天災(zāi)”，一個“人禍”，相差何其遙遠(yuǎn)?。?/p>

5．感悟文章的寫作特色。（這是本文的重點也是難點）。

讓學(xué)生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點實虛詞。

1．三個通假字：趣、娶、傍

2．兩個詞類活用：浮，使動用法。樂，意動用法。

3．古今意義不同的詞語：好顧

4．虛詞主要強調(diào)“為”，為在本文中的三個意項。

四、作業(yè)布置：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。

五、板書設(shè)計：

西門豹治鄴

親身調(diào)查

巧妙懲惡

造福百姓

六、設(shè)計理念：

1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用讀——思——說——悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時迷信對人們的影響的氛圍。

西門豹課件(篇6)

教材分析：

《西門豹》是人教版小學(xué)語文第六冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

學(xué)情分析：

對于封建迷信活動，三年級的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀，交流自己的閱讀感受，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)。

(1)掌握生字詞，能正確讀寫“人煙稀少、提心吊膽”等詞語。

(2)能正確流利有感情地朗讀課文，把握和領(lǐng)會西門豹懲治壞人的巧妙方法。

(4)學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

(5)運用課文中生動形象的語句分角色表演。

教學(xué)重難點：

通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點是：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點是理解西門豹的辦法妙在哪里。

教法和學(xué)法：

針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

1、探究、合作學(xué)習(xí)法

2、朗讀品悟法

3、關(guān)鍵詞句品析法

4、角色體驗法.

學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生勾畫、誦讀、討論、表演等多種形式鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，入情入境地體驗，使學(xué)生在基于語言的感悟上提升對人物形象的理解。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集西門豹的相關(guān)資料。

教學(xué)過程和設(shè)計意圖：

這篇課文我打算用兩課時來完成教學(xué)。第一課時的主要環(huán)節(jié)是：初讀課文，感知大意，梳理情節(jié)，讀記生字。第二課時的主要任務(wù)是：品讀10-16自然段，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。下面我就詳細(xì)說一說第二課時的教學(xué)設(shè)計。本課時的教學(xué)共分4個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)回顧，明確內(nèi)容;第二環(huán)節(jié)——分組研討，指導(dǎo)方法;第三環(huán)節(jié)——品讀語言，體會巧妙;第四環(huán)節(jié)——總結(jié)拓展，發(fā)散思維。

一、復(fù)習(xí)回顧，明確內(nèi)容。

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是(田地荒蕪，人煙稀少)，面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查，究竟是什么原因造成的?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納并板書四個字：天災(zāi)人禍。造成鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因找到了，那么西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對呢，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看他是怎么說的，怎么做的。這樣自然引入新課。

(導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我抓住主要問題回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)的木目標(biāo)，能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時自然恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了概括訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。)

二、分組研討，指導(dǎo)方法。

1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。

2、四人小組討論研究。(出示學(xué)習(xí)要求)

(1)想：這句話是什么意思?

(2)議：這句話巧妙在哪里?

(3)讀：你能通過朗讀讓我們感受到這句話的巧妙嗎?

(本環(huán)節(jié)中，我采用“想、議、讀”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本進(jìn)行親密接觸。)

三、品讀語言，體會巧妙。

理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，他的辦法妙在哪里，這是本課教學(xué)的重點和難點。為了突出重點，突破難點，在學(xué)生反饋交流的過程中我主要通過品讀重點句、分角色表演和想象練寫來組織教學(xué)。

1、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙。課件出示句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”(“麻煩、說”用不同的顏色顯示)說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

學(xué)生讀句子后，啟發(fā)思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮?預(yù)設(shè)學(xué)生能說出：這是西門豹救出姑娘的一個借口。然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣?(學(xué)生一定會說：當(dāng)然不客氣。)那他為什么跟巫婆說話的時候，還用“麻煩”這個詞呢?如果學(xué)生無法一下子就體會出來，我會提示：在平時的生活中，一般什么時候用上“麻煩”一詞?學(xué)生肯定能說出：是在請求別人做某事的時候，但是對方也是可以拒絕的。我順勢引導(dǎo)：西門豹是在請求巫婆嗎?巫婆可以拒絕西門豹嗎?相信此刻，學(xué)生一定恍然大悟，原來西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計就計，懲治巫婆的巧妙所在。(板書：將計就計)

最后，再指導(dǎo)朗讀這句話，通過自由讀，個人讀、小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強硬、不容分辯而也沒有商量余地的語氣。

2、體會懲治官紳頭子的巧妙。課件出示句子：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。(“麻煩、催”用不同顏色顯示)

西門豹已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里?在學(xué)生自由交流后教師小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上也是非常巧妙地鏟除了官紳頭子。那你能模仿西門豹的語氣來說這句話嗎?這樣指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會西門豹懲治官紳頭子的巧妙。

3、學(xué)習(xí)教育其他官紳和百姓的巧妙之處。課件出示句子：西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來 ，看看他們說“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?“很久、又要叫、請、催”用不同的顏色顯示)

過渡：就這樣，西門豹以借送新娘為由，不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。僅僅這樣做夠不夠?(不夠)對!他并沒有就此罷休，懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對漳河站了很久?此時此刻，官紳們會說些什么做些什么呢?他們的神情、語氣、動作又會是怎樣的呢?

(接著課件出示課文插圖：)請同學(xué)們看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，而且在有聲有色的表演中理解并運用了“提心吊膽、面如土色“等詞語。

西門豹把他們也投進(jìn)漳河了嗎?(沒有)從哪里看出來呢?學(xué)生會找到這句話“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，這樣讓學(xué)生感受到作者用詞的準(zhǔn)確性。他為什么不把其他官紳都投到河里去?這里引導(dǎo)學(xué)生討論，明確三點：(①其他官紳不是首惡;②這樣可以逼他們說出真相;③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。)

看到此情此景，老百姓明白了什么?(老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。)最后教師小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。(板書：破除迷信)

(在這個交流過程中我注重給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對話的機會，大膽引導(dǎo)學(xué)生捕捉西門豹的語言，大膽想象進(jìn)行說話訓(xùn)練。學(xué)生通過朗讀，從語言文字的對比中捕捉語言的變化，深切體會西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說，將計就計的巧妙所在。)

4、整體把握，分角色演讀。

一句一句地品讀理解之后我再讓學(xué)生綜合10到14自然段的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，其目的是讓學(xué)生加深印象，對主要內(nèi)容有一個整體的把握，同時，還可以仔細(xì)揣摩體會人物的心理、言行，學(xué)習(xí)描寫和表現(xiàn)人物的方法，感悟語言的巧妙。

5、選擇對象，想象練寫。這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。我想選擇小孩的會寫道：“呀，原來巫婆說的話是假的!”選擇書生的會寫道：“西門豹真是有膽有識，高明!”選擇農(nóng)夫的會寫道：“唉!我們以前怎么會相信巫婆的鬼話?多虧了西門豹大人，以后我們有好日子過了!”不管是選擇相同的還是不同的對象，說的寫的都將各有特點。

(本訓(xùn)練是將以往對人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動形象的積極的語言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個訓(xùn)練是學(xué)生可以自由選擇的，有彈性的創(chuàng)新能力作業(yè)，突出了語言文字訓(xùn)練，實現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。)

四、總結(jié)拓展，發(fā)散思維。

1、解決天災(zāi)，興修水利。教師在總結(jié)上一環(huán)節(jié)的同時過渡：看來西門豹的做法的確巧妙呀，(板書：巧妙)老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師歸納并板書：興修水利，莊稼豐收。

2、發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新。

你覺得西門豹是個怎樣的人，你最佩服他的什么?你還能想出其他的辦法來破除迷信、懲治官紳嗎?這樣引導(dǎo)學(xué)生自由談體會，并大膽發(fā)散思維思考妙招。

3、總結(jié)、齊讀課題。

板書設(shè)計：

30 西門豹

巧妙

人禍————將計就計 破除迷信

天災(zāi)————興修水利 莊稼豐收

反思與評價：

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由的空間，學(xué)生的主動性積極性能得到充分的發(fā)揮，在思考、品讀、交流、表演、練寫后，能鍛煉和提高學(xué)生動腦、動口、動手的能力。我覺得以下幾點應(yīng)該能成為本節(jié)課的亮點。

1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，采用“想、議、讀”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。并注重給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對話的機會，大膽引導(dǎo)學(xué)生捕捉西門豹的語言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，大膽想象官紳求饒時的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。這樣，讓學(xué)生從不同的角度，不同的層次理解文本，豐富了文本，體現(xiàn)出研讀的多元性和交流的高效率。

2、以讀為本，以讀促思，以讀促情。在學(xué)生交流過程中，我緊緊抓住三個重點句，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣，讀出感覺，讀出味道來，用準(zhǔn)確、有感情的朗讀把自己學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，豐富了學(xué)生的情感，也有助于學(xué)生形成良好的語感，使學(xué)生更加深刻地理解文本的內(nèi)容。

3、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)作動機。在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識后，我設(shè)計了一次寫的練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，寫寫河岸上老百姓們目睹這一切后會議論些什么。這個練寫是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)，體現(xiàn)了新課程理念，實現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和寫作能力，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4、發(fā)散思維，拓展創(chuàng)新。西門豹破除河伯娶媳婦的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但不是唯一辦法，你還能想出其他辦法嗎?這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，拓展他們想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

當(dāng)然，這節(jié)課的設(shè)計還有許多不足之處?？赡軙驗樽x、議重點句的時間較多，有的學(xué)生會對有些問題比較模糊。比如，“西門豹為什么不直接把巫婆和官紳抓起來殺了，而要采取將計就計的辦法;為什么他不把其他官紳也投進(jìn)河里?”等問題。另外，沒有給學(xué)生大膽質(zhì)疑的空間。

以上便是我這節(jié)課的設(shè)計與思考，不足之處，敬請各位評委、老師給予指導(dǎo)。

西門豹課件(篇7)

《西門豹》一課是四年級第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計就計，最后懲治了官紳和巫婆的事。

針對本單元的訓(xùn)練重點，本課的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀，學(xué)習(xí)課文第一部分之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

3．能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

（二）設(shè)重點為：

了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的。

（三）設(shè)難點為：

我們強調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用思——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

設(shè)計理念：本節(jié)課采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問自答，表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是本班學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)方式。

（一）在自問自答中學(xué)習(xí)二、三部分。

師：大家在上一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對這一課書已經(jīng)理解得很不錯了。所以這一段我想讓你們自己來學(xué)，可以嗎?(生：可以)怎么學(xué)呢?我想讓同學(xué)們互相提問題，互相解答。行嗎?

師：現(xiàn)在再給大家一段時間，你們做一下準(zhǔn)備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(學(xué)生讀課文，做準(zhǔn)備。)

師：好，準(zhǔn)備好了嗎?(生齊：準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始，先由第一個同學(xué)提問。

主要完成以下幾個問題：

1．西門豹為什么說那個新娘不漂亮，要說換一個漂亮的?

2．課文中說“西門豹面對著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時間站在河岸上?

3．西門豹是鄴這個地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費那么大勁去裝著送新娘？

4．我想讓同學(xué)說一下，課文插圖中畫的都是誰?

（二）表演“送新娘”這段故事。

(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番，又囑咐了其他人，表演開始。)

巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。

西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個女弟子攙新娘出場，新娘在哭，用手抹淚。)

西門豹：這個姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個漂亮的!(兩個衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”。)

西門豹：(等了一會兒)這個巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)

西門豹：(站了一大會兒，對其他小官紳)怎么還不回來，你們再去催一下吧!

西門豹：好吧，再等一等。(等了一會兒)看樣子，河伯挺喜歡他們，跟他們聊上了，(眾笑)你們也起來，先回去吧!

（三）最后的小結(jié)。

師：演得很有意思。課文上說，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了，你們這些老百姓明白了什么？

師：(請舉手的學(xué)生放下手)我知道大家都明白了，很好。既然大家都明白了，我們就下課吧!

3.《女媧補天》 《女媧補天》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。

文章選入課文的主要意圖，一是讓學(xué)生了解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：一、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出”等詞語；二、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語；三、學(xué)習(xí)女媧為了不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，加強情感體驗。結(jié)合三年級學(xué)生實際，我確定本課的.學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點則是在閱讀中感受神話故事的神奇。

具體教學(xué)時，我設(shè)計了如下教學(xué)思路：

我采取讓學(xué)生觀察圖畫，設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思考，把學(xué)生帶進(jìn)觀察畫面的情景中。上課開始后，我首先出示《女媧補天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么？學(xué)生可能會說：有一個人，有一些云，天上有個洞等。我再接著引導(dǎo)：看了這幅圖后，你有什么問題想問？學(xué)生可能會問：這個人是誰？她在干什么？天上為什么有個洞？我在學(xué)生的提問中引出課題：這個人是女媧（板書“女媧”）她在補天（板書“補天”）。在出示課題后，我再引導(dǎo)學(xué)生提問：“看到這個課題你想提出什么問題？”學(xué)生可能會問：女媧是誰？她為什么要補天？她把天補好了嗎……以下整堂課的教學(xué)則是在解決這一個個的問題中完成。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們力求在教學(xué)中讓學(xué)生去自主探究。所以安排了讓學(xué)生充分提問的方式導(dǎo)入新課。這也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了探究問題的情景時，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來初讀課文。

（一）讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，在閱讀前我提出初讀要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，勾出新詞，與同學(xué)合作理解詞語意思；

2、邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

在學(xué)生初讀完成后，我點名學(xué)生匯報生字、新詞自學(xué)情況。同時利用多媒體出示課文生字，學(xué)生拼讀，然后找到文中與它相連的新詞并嘗試?yán)斫?，集體評議、訂正。全部學(xué)完后再點名讓學(xué)生匯報全文共有幾個自然段。這一方面是為了便于下一步的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，并學(xué)會在以后的敘事性習(xí)作中合理分段。

（二）再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。讀完后，讓學(xué)生用簡短的語言歸納課文主要內(nèi)容，并由其他同學(xué)補充（或簡化），集體訂正。目的在于使學(xué)生整體感知課文，鍛煉學(xué)生的綜合歸納能力。

（三）思考你或他人提出的問題，看看能不能找到答案，把你找到的答案與同學(xué)交流下，看有沒有不同之處，不同之處在哪里？同學(xué)之間相互補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。在這一環(huán)節(jié)里，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識。我的想法有兩點：一是讓學(xué)生有選擇問題并進(jìn)行思考回答的空間；二是學(xué)生所說的答案正確與否，讓學(xué)生有內(nèi)部評議，自主辯論的時間。這對培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣將會有一定幫助。

在學(xué)生認(rèn)識課文生字、初步理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次前進(jìn)——體會女媧的偉大之處。本步驟我安排了如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）選擇你喜歡的部分閱讀，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息？

（二）匯報閱讀情況，由學(xué)生評議、補充、訂正，我適時出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子，如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”、“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。通過對重點句子的有感情的朗讀，學(xué)生對全文的發(fā)展線索及女媧的偉大之處有了一定理解。

（三）繼續(xù)解決學(xué)生提出的問題。說說你又知道哪個問題的答案？仍是由學(xué)生自由提出，自由評議、訂正。

在這一步驟的教學(xué)中，我賦予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，是對學(xué)生的充分尊重，同時也是體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)主體性與獨特性的需要。

在完成了全文五個自然段的賞析后，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會女媧的偉大之處。這一步驟我設(shè)置了三個問題：

（二）（出示女媧圖片），現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢？

（三）默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。

第一個問題要求學(xué)生著重于討論、交流，一是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，二是使每位學(xué)生的看法更趨完整，以免片面化。第二個問題則是學(xué)生個性的充分展示，學(xué)生可以暢所欲言，說出自己的心里話。第三個問題是這步驟的重點，在學(xué)生回答時，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說”這個詞語的意思，其目的是讓學(xué)生充分體會我國古代勞動人民豐富的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點。

通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生將會對女媧的偉大之處有更深入的理解。本課的教學(xué)重點也就得到了很好的落實。

在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，我適當(dāng)引導(dǎo)：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來把這篇課文齊讀一遍吧?！贝藭r學(xué)生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過齊讀，學(xué)生對女媧的偉大之處體會得更深刻。學(xué)生在朗朗的讀書中也自然會為能成為這其中的一員而感到無比榮興和自豪。這在無形中又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感的目的。

課后，我給學(xué)生安排了兩個任務(wù)：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？二是收集中國古代神話故事，在班上開一次“中國古代神話故事會”。

安排第一個任務(wù)的目的有四點：一是讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個完整的回顧；二是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；三是加強學(xué)生與親人之間的溝通；四是讓家長參與評價，達(dá)到學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生成長的目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就講到，要建立學(xué)校、家庭、社會等全方位的評價體系，我也正是從這方面去考慮的。第二個任務(wù)的目的是通過這一語文實踐活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料、表現(xiàn)成果的能力，也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

板書設(shè)計思路：

在出示課題后，針對學(xué)生提出的問題，我適時板書：為什么？怎么補、結(jié)果？在學(xué)生解決問題的過程中逐步展開并完善。

整堂課我采取的教學(xué)方式是在自主合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，目的是想構(gòu)建以自主、合作、探究為主要教學(xué)方式的全新語文教學(xué)模式，從而改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。

西門豹課件(篇8)

一、教材簡說

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因;隨后重點寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫西門豹發(fā)動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì);二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

教學(xué)重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，難點是理解西門豹辦法妙在哪里。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

三、教學(xué)建議

1.會認(rèn)的字，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意“淌”(后鼻音);會寫的字，注意區(qū)別形近字，如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三點水在田字格的不同位置。

2.理清課文思路，把握主要內(nèi)容。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個方面：調(diào)查→除害→開渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運用人物對話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會人物對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。課文的對話主要有如下特點：

(1)以對話反映故事內(nèi)容。西門豹初到鄴地，看到土地荒廢，民不聊生，于是進(jìn)行調(diào)查。文章妙在沒有細(xì)致描寫西門豹怎樣查看，怎樣專訪，怎樣研究，只用他的“四問”與老大爺?shù)摹盎卮稹眮矸从常s了許多繁瑣的敘述交代，顯得干凈利落，真實可信。

(2)以對話表現(xiàn)人物機智。西門豹弄清了鄴地田荒人少的原因后，說道“河伯還真靈啊”，表面上似乎相信，似乎賞識，實際上是欲擒故縱?！拔乙踩ニ退托履铩保徽Z雙關(guān)，他要借送新娘懲辦首犯的計劃已然成竹在胸，這樣說只是防止過早泄露，避免打草驚蛇而已。如此話語，無不表現(xiàn)了人物的機巧和智慧，這是對話的妙處。

(3)以對話揭示矛盾斗爭。到了送新娘的日子，西門豹借口新娘不漂亮，“麻煩你去跟河伯說一聲”“麻煩你去催一催”，他不直接戳穿壞人騙局，而是用既幽默又客氣的話語，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開針鋒相對的斗爭，懲治了邪惡，教育了百姓。

3.通過大膽提問，以問題的探究來把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個能整合課文內(nèi)容，思考價值比較大的問題共同討論、探究。比如，你覺得西門豹是一個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?可明確以下幾點：

(1)從課文第一部分可看出西門豹是一個善于調(diào)查研究的人，他精心選擇調(diào)查對象，問得也很巧。

(2)從課文的主要部分可看出西門豹是一個有智慧、講策略的人。當(dāng)西門豹從老大爺那里了解到真實情況后，他并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立刻采取措施，反而說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！边@一番話，表面看來仿佛是西門豹對巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實際上西門豹此時早已識破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢財?shù)哪且惶?，并且想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。這足以說明西門豹智慧過人。如果有時間，教師可以給學(xué)生講一講西門豹罷官的故事，增加對西門豹的了解。

又比如，為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉，而去參加河伯的婚禮呢?這個問題，是課文難點所在。因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水利打下堅實基礎(chǔ)。

4.課后思考練習(xí)第二題，應(yīng)在重點理解課文的第二部分的基礎(chǔ)上完成。這一部分生動地記敘了西門豹是怎樣一步步地實施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一，安排周密。西門豹說“把新娘領(lǐng)來讓我看看”，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。巧妙之二，不動聲色。西門豹假裝客氣，以“麻煩”巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。巧妙之三，假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河;以巫婆和官紳很久不回來，“請你們?nèi)ゴ叽甙伞睘榻杩?，又要把官紳們?nèi)酉抡暮?官紳們跪下磕頭求饒，西門豹并沒有立刻放過他們，而是說“再等一會兒”(這“一會兒”對官紳們的震懾可想而知);過了一會兒，西門豹才讓官紳們起來，并讓他們回去。(這時西門豹知道官紳們是徹底被制服了，達(dá)到了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，講究策略，區(qū)別對待。在這一連串的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計劃，表現(xiàn)了他的過人的智慧和謀略。

同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但是不是唯一的辦法。你還能想出其他的辦法嗎?這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

5.進(jìn)行角色表演。課文第二部分故事性強，情節(jié)吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。

表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫表演?？梢宰寣W(xué)生先分小組練習(xí)表演，然后以小組為單位進(jìn)行匯報。其次，可以讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進(jìn)行表演。表演時還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬椋m當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

四、參考資料

關(guān)于課文的故事 在《史記·滑稽列傳》中有記載。司馬遷作《史記》，在其中專門寫了一章《滑稽列傳》，記載齊國的淳于髡、楚國的優(yōu)孟、秦國的優(yōu)旃等人如何用“滑稽”批評君王，魏國的西門豹如何用“滑稽”戰(zhàn)勝迷信，為民除害的故事。

西門豹 戰(zhàn)國時期魏國人。西門，復(fù)姓，名豹。魏文侯時任鄴令。曾破除當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改良土壤，以發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

巫婆 以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳 指舊時地方上有權(quán)有勢的人。

西門豹罷官 西門豹初任鄴地的縣官時，為官清廉，終日勤勉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過他對魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來，說了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報告后，政績突出的他本應(yīng)受嘉獎，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。

西門豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請求說：“過去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗，現(xiàn)在我已經(jīng)開竅了，請允許我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死。”魏文侯答應(yīng)了西門豹，又將官印給了他。

西門豹回到任所后，開始疏于實事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎賞豐厚。這時，西門豹嚴(yán)肅地對魏文侯說：“去年我為您和百姓為官有政績，您卻收繳了我的官印。如今我因為注重親近您的左右，所以印象好，您就對我大加禮遇，可實際功勞大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了?！闭f完，西門豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過來，連忙對西門豹表示歉意說：“過去我對你不了解，有偏見。今天我對你加深了認(rèn)識，希望你繼續(xù)做官，為國效力?！?/p>

西門豹課件(篇9)

西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。

2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

教學(xué)重、難點：

抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。

在教學(xué)中為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我力求體現(xiàn)以下幾點：

一、運用不同手段創(chuàng)設(shè)情境

1、問題情境

在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個學(xué)生們上節(jié)課提出的有價值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結(jié)果怎樣？圍繞問題，我讓學(xué)生通過自主探究，合作學(xué)習(xí)、共同交流等方式尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中，學(xué)生鍛煉了動腦、動口的能力。同時，老師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。

2、生活情境

在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗文本內(nèi)容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如你此時就是那位差點被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的機智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了。學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉兩得。

二、品味人物語言理解感悟

在課堂上，我重點引導(dǎo)學(xué)生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會他懲惡揚善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)，學(xué)生在品味語言的同時又學(xué)到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。

三、開放的過程體現(xiàn)自主

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí)，加深對課文的理解與感悟。

望天門山課件

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，因此教案課件可能就需要每天都去寫。?教師在教案和課件中展示出他們的智慧，提高教學(xué)質(zhì)量，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？本文聚焦于“望天門山課件”的應(yīng)用和實踐希望對您有所啟示，很高興為大家提供閱讀參考！

望天門山課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

2、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重難點：

情感朗讀，感悟詩境。

教學(xué)過程：

課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、你們愛游山玩水嗎？都去過哪些山？

，讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山）

釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴桑?/p>

二、讀通詩文，初悟詩意

1、學(xué)生自讀古詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀，正音，強調(diào)：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。

3、教師范讀，學(xué)生評議。

4、學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。

5、指名讀。

6、有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢？

7、再讀詩，畫出詩中寫景的詞語。

三、繪畫想象，感悟詩境

1、請同學(xué)們再去讀讀詩句，想象這些畫面。

2、誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面？

3、詩畫詩畫，詩畫不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？

詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句）

5、傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。

6、讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！

8、看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。

9、音樂是流動的畫，你看到了怎樣的一幅畫面？指名答后再讀。

你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？

這又是怎樣的山呢？僅僅是綠嗎？你是從哪個字里讀出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）

現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個字讀出來的？

引讀3、4句。

好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——

好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀——

四、入情入境，深悟詩

師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對未來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。

2、聽完老師的介紹，你覺得詩人當(dāng)時是怎樣的一種心境呢？

望見這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）這是因為——“孤帆一片日邊來”?。R讀）

讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？

這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀

6、配樂背詩。

點評：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計將古詩與書法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。

五、總結(jié)方法，賞析拓展

瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫?。。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨特的方式向我們詮釋著剛勁之美。（板書：書畫）

生齊讀。

一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。

什么樣的字來表現(xiàn)呢？課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩。

望天門山課件【篇2】

教學(xué)實錄：

【課前】：課件出示有關(guān)長江的古詩名句：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。唐杜甫

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。明楊慎

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾

欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流唐白居易

千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。宋辛棄疾

惟有長江水，無語東流宋柳永

（學(xué)生自由地讀）

師：這些詩句有什么特點？通過讀這些詩，長江在你眼里是怎樣的？

生：這些詩句都是寫長江，讀完后，我感覺到長江磅礴的氣勢。

生：我感到了長江之水的惆悵；

生：我領(lǐng)略了浪花淘盡英雄的本色。

【開課】

（教師課件出示一幅《望天門山》的狂草書法作品。）

師：看得出吧？這是哪一首詩？

生：是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我從孤帆這兩個字看出來的。

師：有孤帆這兩個字，但不是這首詩；

生：是毛澤東的《長征》

師：不對

生：是李白的《望天門山》

師：你怎么看出來的？

生：第一句里有一個中斷，還有楚字特別清楚，所以我猜是《望天門山》。

師：對，就是李白的《望天門山》，大家讀一讀。

（生看著書法作品，讀詩）

師：覺得這幅書法作品好不好？

生：好，行筆很舒暢，讓人感受到了詩里的氣勢。

生：我覺得不好，因為太潦草，簡直就不知道寫的是什么。

生：看不懂才叫藝術(shù)，一種詩歌和書法相結(jié)合的藝術(shù)。

師：對，不要表面上看草書，其實表達(dá)了一種感情，也表現(xiàn)了一種的功底，沒有楷書的功底，是寫不出這樣的草書來的。

師：你們對這首詩已經(jīng)熟到能背了，我們一起來默寫這首詩。我在黑板上默，你們在下面紙上默。

（師生共默〈望天門山〉，老師默到一半，就有學(xué)生示意已經(jīng)默完）

師：今天，姜是嫩的辣，超過老師了。我來檢查你們是否默得好，有沒有錯別字。

（師下位檢查，并提出評價意見）

師：這首詩是李白寫的，大家讀讀李白的簡介。

（課件出示；李白的簡介）

李白（701-762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為詩仙。

師：李白的簡介，大家要抓住關(guān)鍵詞記住它。哪幾個是關(guān)鍵詞。

生：色彩瑰麗，大膽想象。

生：浪漫主義詩人和詩仙

師：好，請大家在筆記本上把這幾個關(guān)鍵詞記下來。（學(xué)生記寫關(guān)鍵詞）

師：大家自由地把這首詩讀一讀，看有沒有不懂的，提出來。

（學(xué)生自己自學(xué)，輕讀，思考）

生：天門什么意思？

生：天門就是這坐山的名字。

師：好像

生：天上的門。

師：可見

生：山很高，很雄偉，很險峻。

師：所以叫

生：天門山

生：楚江是指長江嗎？

生：楚江是指把流經(jīng)古代的楚國的這一段長江。

師：對，流經(jīng)楚國的這一段叫楚江，終點在天門山，天門山以東是吳國，流經(jīng)吳國的長江段，叫吳江。

師：讓我們一起來把這首詩齊讀。

（學(xué)生齊讀）

師：讀完后，這首詩讓你感受到了什么？

生：我感受到這首詩的磅礴的氣勢。

生：我覺得這首詩有磅礴，也有溫柔。比如，最后一句孤帆一片日邊來就讓人感到溫柔。

師：這個地方溫柔嗎？孤帆一片從日邊來，讓人感覺這長江水是從

生：是從天上來。

師：水從天上來，這種氣勢溫柔嗎？

（板書：江水天來）

師：講得很好，讓我們來讀讀后人對這首詩的評價。

（課件出示：后人對詩的評價）

這首詩意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已。

這首詩就好像一幅氣勢磅礴的畫，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，顯得畫面協(xié)調(diào)，境界極為開闊。

（學(xué)生自由輕讀，老師指名讀）

師：評價里說，這首詩就好像一幅氣勢磅礴的畫，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，哪里可以看出？

生：主是天門中斷楚江開，次是兩岸青山相對出

生：遠(yuǎn)是天門中斷楚江開，孤帆一片日邊來。近是碧水東流至此回兩岸青山相對出

師：這首詩表現(xiàn)了這種洶涌奔騰，吞吐山河的氣勢，詩里哪些地方可以看出？

生：天門中斷楚江開。特別是這個開字，讓我想象到這江水排山倒海的氣勢。

（板書：吞吐山河）

師：還有嗎？

生：碧水東流至此回這句也可以看出，就是這個回字

師：怎么說？

生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。

師：大家一起來想象一下，長江水一到天門山這個位置，水道突然收緊了，水就

生：變得更急了。

師：水從上面沖下來，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就

生：（思考了一會）緩了。

師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就

生：回過來。

師：所以一個回字，其實是在寫急。

（板書：急流回蕩）

師：還有地方可以看出這種氣勢嗎？

生：我不能肯定這句算不算，兩岸青山相對出。

師：大家讀一遍這句，然后看看你似乎看到了什么？

（學(xué)生讀）

生：我似乎看到了，兩岸的青山在互相比高。

師：這座山比我高，我比你更高，似乎在比賽，在對峙，沿岸都是高聳的山峰，險峻的重嶺，能看得出氣勢嗎？

生：能。

（教師板書：雄山對峙）

師：這首詩表現(xiàn)的就是這種吞吐山河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來的磅礴奔放的氣勢，讓我們把這種氣勢讀出來。

（學(xué)生有感情地朗讀這首詩，但最后一句沒有把握感情，聲音掉下來了）

師：對于這首詩，后人評價非常高，連清朝的乾隆皇帝也對這首詩發(fā)出了這樣的贊嘆

（課件：乾隆皇帝曾贊此詩曰：詞調(diào)高華，言盡意不盡。）

師：言盡意不盡，到底什么意沒有盡呢？大家來看這個碧字，奔放的長江水多有氣勢啊，一個碧多小氣啊。再說，長江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是碧水呢？

（學(xué)生思考）

生：用這個碧字，是為了反襯天門山的氣勢，就好像一個人要顯得高，必須要拉一個矮子來對比。

生：老師，我從這個碧字可以看出，這首詩是寫于春天萬木蔥綠的季節(jié)。

師：此話怎講？

生：春夏之交，山是綠的，樹是綠的，倒映在水里也是綠的，詩人又是遠(yuǎn)望的，在詩人的眼里到處是綠的，所以是碧水。

師：講得好，乾隆皇帝說的意未盡的地方確實是意未盡。同學(xué)們，后人最這首詩研究得很深，也爭論得比較激烈，比如，孤帆一片到底是詩人的船還是他看到的別人的船；再比如，詩人是站在船上遠(yuǎn)望的，還是站在岸上遠(yuǎn)望。惟獨，就沒有對寫于什么季節(jié)爭論過，你是發(fā)表寫于春天論調(diào)的第一人。

（學(xué)生鼓掌）

師：讓我們來讀兩句李白另外的詩，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。

（課件：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。）學(xué)生讀。

師：讀完后，你似乎讀出了一種什么樣的情緒？

生：我似乎看到了一個很難過的李白。

生：我似乎讀出了一種感傷。

師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨一個人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再沒有老友一起作詩喝酒，很感傷。讓我們帶著這種情緒把這兩句再讀一遍）

師：同樣是孤帆，讓我們讀讀這首詩里的孤帆，是否也是一種感傷的情緒呢？

生：（讀完）沒有感傷，沒有難過。

師：為什么在這里卻沒有呢？請大家看看主要是因為哪個字？

生：（不少同學(xué)在下面竊竊私語）是日字。

師：何解？

生：日就是太陽，太陽代表是溫暖，所以感覺孤帆就不孤了。

師：為什么李白會感到孤帆不孤呢？讓我們一起讀一段資料。（教師讀）

（課件：李白是個怎樣的人？

他才高八斗，氣沖霄漢；但他又率真灑脫，狂放傲岸。

他敢叫天子久等，敢叫皇帝的寵臣高力士脫靴。李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

他有待吾盡節(jié)報明主，然后相攜臥白云的遠(yuǎn)大理想，但卻十謁（y）朱門九不開。）

師：讀完了，你知道才高八斗、浪漫豪放的李白為什么會感到孤單嗎？

生：因為他狂放傲岸；

生：因為他率真灑脫。

師：對，李白有遠(yuǎn)大的理想，但沒有人器重，所以不得志。正因為這樣，表面上浪漫、豪放的李白，心里卻是非常痛苦的，非常憂郁的，非常孤寂的。他的許多詩，都有孤字。

師：孤獨的李白孤帆一片自上游順?biāo)拢坏教扉T山，天門山就像大門敞開一樣，敞開自己的胸懷迎接自己，讓他的不開心，他的孤獨一掃而光，感受到了天門山的熱情，使他感到孤帆不孤了。因此，最后一句該怎么讀？

生：要李白內(nèi)心的激動讀出來。

生：要聲音高昂一些。

師：對，讓我們一起讀一讀這首詩，注意最后一句。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

師：正因為天門山的熱情讓李白感動，所以李白在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩《天門山》、一篇文章《天門山銘》。一個地方，李白留下兩首詩、一篇文章，這在李白的詩的生涯里很鮮見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。讓我們一起讀著這首詩，這篇文結(jié)課。

（課件：《天門山》、《天門山銘》）

天門山銘李白

梁山博望，關(guān)扃楚濱。夾據(jù)洪流，實為吳津。兩山錯落，如鯨張鱗。惟海有若，惟川有神。牛渚怪物，目圍車輪。光射島嶼，氣凌星辰。卷沙揚濤，溺馬殺人。國泰呈瑞，時訛返珍。開則九江納錫，閉則五岳飛塵。天險之地，匪德無親。

天門山李白

迥出江上山，雙峰自相對。岸映松色寒，石分浪花碎。

參差遠(yuǎn)天際，飄渺晴霞外。落日舟去遙，回首沉青靄。

望天門山課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《望天門山》，會寫斷楚孤帆。

2、讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會古詩的意境及作者的思想感情。

3、能有感情地朗讀和背誦全詩。

重點難點：

感悟品味詩中表達(dá)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《望天門山》多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入明標(biāo)

1、同學(xué)們，你們知道詩人李白嗎？你會背誦他的哪些詩呢？（指名背誦）

2、看來，大家都很喜歡李白。那你對他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答）

3、這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)他寫的一首詩歌：《望天門山》。當(dāng)年25歲的詩人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩人李白一起去游覽長江，欣賞天門山那美麗的景色吧?。ò鍟n題）

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

二、自學(xué)質(zhì)疑

1、播放朗讀課件，聽詩歌朗讀。

2、出示自學(xué)要求（齊讀）：（3分鐘）

（1）自由朗讀讀古詩兩遍，把詩讀正確、流利。

（2）借助注釋、插圖和工具書，了解詩意。

（3）畫出不懂的詞句，提出自己的疑問。

3、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、小組交流（3分鐘）

小組里交流、討論疑難問題。（提示：想想每句詩里的哪個字用的好，好在哪里？）

四、展示點撥

1、這首詩中有四個生字，哪組同桌給大家展示一下？

2、生字讀準(zhǔn)了，下面誰來讀讀這首詩？

3、說說你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報）

4、學(xué)生小組質(zhì)疑，提出小組不能解決的問題，師生共同解疑。

教師通過點撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。

5、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情

師：理解了這首詩的內(nèi)容，我們怎樣去有感情的朗讀呢？（生自由發(fā)言）

師歸納：這首詩應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢。（播放《望天門山》朗讀課件）

師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀，在朗讀中品味詩的意境，體會詩的情感。

生：齊讀個別讀小組讀扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩）配樂朗讀

五、訓(xùn)練拓展

1、這么美的古詩，你們能背一背嗎？（指名背，齊背。）

2、詩配畫：有人說，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？（反饋：天門山長江太陽帆船）我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯，來展示一下吧！把這首詩歌的內(nèi)容畫下來。

3、在這般雄偉壯觀的美景下，作者看著這滔滔不絕的江水，偶爾有一兩葉孤舟在江面上航行，作者會有什么樣的情感呢？會想些什么呢？課后用自己的話寫一寫《望天門山》。

六、小結(jié)反思

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、師小結(jié)：李白一生酷愛游歷，每到一處便有感而發(fā)，希望同學(xué)們在課后多積累李白的古詩，我們在以后的語文課上舉行一次古詩擂臺賽，看誰在相同的時間里背誦的古詩最多。古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有許多詩人對祖國山水也情有獨鐘，本課的第二首詩歌給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，下節(jié)課我們再一起去感受吧。

（一）學(xué)習(xí)天門中斷楚江開

1、請你再讀讀第一句，你仿佛看到了什么？

①天門山斷了。（評：你讀懂了這句詩的意思，你真了不起。）

②天門山好像是一個整體，現(xiàn)在分為了兩山。（評：怎么變成兩山的？完整地來說一說。）

2、①斷和開（評價：通過一個斷或開字，你就看到了這幅景象。）

是啊，同學(xué)們，就是這個斷，就只一個斷字就匯集了這么生動，這么豐富的畫面。你②讓我們再讀讀第一行詩，通過這個斷和開字，你又仿佛看到了什么情景呢？（讀：交流：天門兩山夾江對峙[zh]，當(dāng)長江之水東流至此的時候，天門山仿佛被長江怒濤的沖擊成為兩山的。）

3、同學(xué)們你看，（手指課件）詩人李白用一個開字，一個斷字就讓我們看到了這江

（二）學(xué)習(xí)碧水東流至此回

1、過渡：

（指板書）作者通過是寫山斷，卻讓我們感受到了水洶涌的氣勢，這便是借山寫水。讓我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)感受李白詩句的獨具匠心。我們一起讀第二句。

2、同學(xué)們，剛才第一行的一個斷字向我們展示了一幅水劈山斷的壯觀畫面。那么這一行中，碧水東流至此回，又有哪一個字，也讓我們產(chǎn)生了遐想，寫出了詩的意境？（回）

3、其實回這個字啊，還有一些值得琢磨的意思呢。（課件）這個回，他是一個象形字，他的模樣特別象水流產(chǎn)生的漩渦。其實他的本意就是指：水的回旋，以及流動時受到阻礙所起的漩渦。聽到這個解釋，請你讀讀一二兩句，邊讀邊想象，你又看到了什么畫面。（讀，想。）

4、突然受到兩山的阻擋，長江東流到此時候，只能從兩山中間較為狹窄的河道中流過，便產(chǎn)生了回旋湍急。

（1）水遇到山的阻擋，你還看到了什么？

生①產(chǎn)生波濤評：想象力真豐富。水流碰撞兩岸的天門山，產(chǎn)生波濤。來畫上吧！

生②產(chǎn)生水花評：你看到了這幅奇妙的畫面。水擊打?qū)α⒌纳绞?，濺起朵朵水花。來畫上吧！

（2）還有嗎？聽到了什么？

生：洶涌江水拍打巖石的聲音。

師評：是啊，江水拍打著這突然阻擋的兩山，壯觀的畫面，你讀懂了！

5、總結(jié)畫面：

瞧，就在這奇險狹窄的兩山之間，洶涌而來的長江之水對山石的碰、撞、拍、打，濺起水花四射，激起漩渦無數(shù)。而這一切，就匯集在這一個字，回中。這個回確實用的精巧。（板書：奇險）

6、學(xué)習(xí)古詩兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

7、接下來，咱們繼續(xù)感受李白詩句的魅力吧！我們繼續(xù)往下讀。（課件：齊讀三四句）

8、能用出字來組一個詞嗎？（學(xué)生組詞）

師：出（情緒積極）是啊，出：一般用來表示一個動作。（加上手勢，表示一個動作）師：矗（情緒不積極）這個呢？矗：筆直的立在那里一動不動，是靜止的。

9、我們在形容山的時候，一般多會用矗這個字，來形容山高高的立在那里。而李白，卻偏偏用這個出字，又有什么用意呢？再來讀讀第二行，想一想。（匯報）

10、多妙的出啊，隨著天門山的接近，青山撲面而來，仿佛來迎接遠(yuǎn)方的來客。詩人的喜悅心情溢于言表。不禁吟誦到：（接讀）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

11、詩人就在這孤帆上，順流而下，欣賞山水，如癡如醉。（指名讀：多愜意?。↓R讀）

12、作者就是這樣乘帆從日邊而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸看山的（手勢動慢），于是這便是（指題目望加點）

望天門山課件【篇4】

◎有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。

◎自讀自悟、小組合作，體會詩句含義。

◎培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

重點：有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。

難點：體會詩句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)方法

朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。請同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的山。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)

◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。

◎指名讀，全班齊讀。

◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。

◎同桌交流，借助課下注釋和工具書，理解古詩的意思。

明確：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

明確：天門山的雄偉、有氣勢;青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。

(1)“天門中斷楚江開”――“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢，令人向往。

(2)“碧水東流至此回”――“碧水”“至此回”寫了水的清秀。

(3)“兩岸青山相對出”――“青山”寫出了山的秀美與雄偉。

(4)“孤帆一片日邊來”――這句話寫出了天門上景色的清幽。

假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會說些什么呢?

《望天門山》是唐代詩人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。

望天門山課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟、小組合作，體會詩句含義。

2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩句的意思，他體驗詩人的感情。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、回憶詩人，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩呢?

指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩。

2、師：看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來

學(xué)習(xí)一首他寫的詩——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。

設(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩樂趣。

二、讀通詩句，了解詩意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)

1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2、檢查交流。

(1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好的!

(學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。)

3、自讀自悟詩意。請大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

(1)學(xué)生個人讀悟。

(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

(3)在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

(4)教師引導(dǎo)大家說說詩意。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩歌的能力，獨立理解詩歌的意思。

三、誦讀全詩，感悟詩情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)

1、教師范讀，學(xué)生自由體驗。

2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出詩情。

3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好!

4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。)

設(shè)計意圖：有感情地朗讀詩歌、熱愛古詩。

四、書寫生字，默寫古詩。

1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫古詩《望天門山》。

設(shè)計意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。

五、總結(jié)全詩，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)

讀完這首詩，你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

設(shè)計意圖：體會作者要表達(dá)的思想感情。

六、走出課文，拓展延伸。

望天門山課件【篇6】

一、了解詩人及寫作背景、揭示課題

1、上課前，我們來背背詩，好不好？背李白的。（4首）

2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的詩，（板書：李白）關(guān)于李白，你了解多少？

生：李白是詩仙。

生：李白愛喝酒。

師：對，有李白自己的詩為證，百年三萬六千日，一日須傾三百杯。（課件出示李白的簡介）請大家認(rèn)真讀讀李白的簡介，注意兩個紅色字體的詞。

（課件：李白（701-762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩以磅礴雄偉的氣勢、熾烈奔放的情感、豐富奇麗的想象、大膽驚人的夸張、清新自然的語言，創(chuàng)造出了瑰麗多彩的藝術(shù)形象，達(dá)到了“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)效果，被稱為"詩仙"。）

是啊，李白是一位非常偉大的浪漫主義詩人，他的一生大部分時間都是在漫游中度過的。25歲的時候就懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩----《望天門山》。（板書課題）

今天，我們就來學(xué)習(xí)-----《望天門山》（齊讀）

二、初讀

1、范讀

你們想知道這首詩是怎樣寫的嗎？那就讓我們走進(jìn)課文。請同學(xué)們打開課本65頁，先聽老師朗讀一遍，注意聽清楚字音。

2、自讀

大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。

3、檢查讀

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽？

指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。

大家覺得他讀得怎么樣？指名點評

誰還想讀給大家聽？師點評

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、為了把課文讀得更好，老師建議大家再來讀課文?？梢詫φ兆⑨尯筒殚喌馁Y料來理解詩句的意思。理解了詩意后，再來讀課文，相信大家會讀得更出色。（個人自學(xué)開始）

2、現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。

四、交流、品讀

同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會到了什么樣的美景呢？

1、天門山

你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？(書84頁注釋)

（出示天門山圖片）

你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？

雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。

2、學(xué)習(xí)前兩句詩

此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。

1）誰來讀一讀前兩句？

2）：a、同學(xué)們想一想楚江是指長江嗎？

生：楚江即長江，古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。

師：對，流經(jīng)古代楚國的這一段叫楚江，終點在天門山，天門山以東是吳國，流經(jīng)吳國的長江段，叫吳江。

b、同學(xué)們再想一想“中斷”是什么意思？天門山為什么會從中間中斷呢？

c、“至此回”又是什么意思？這個“回”，是指什么？旋渦。說明水——很急。）

d、為什么會至此回？是因為天門山將江水阻斷了，滔滔的江水在這里遇到大山的阻擋，只好折往北而流。所以稱“回”。

3）誰能用自己的語言描述一下這種情景？

真是山水相依，你沖我擋。

4）從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？

（洶涌的江水錄像）

你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢??！

5）我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

指名讀，生點評優(yōu)點或缺點

6）范讀

請同學(xué)們注意聽老師讀，哪里有停頓，哪些詞是重讀的？

指名回答

7）學(xué)生練習(xí)，再指名讀

女生讀、男生讀、齊讀

3、學(xué)習(xí)后兩句

1）讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？

你怎么知道的？

詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出

2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來呢？

3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）

詩人用詞多么精妙啊，一個“出”字把山給寫活了。

4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？

（高興、激動、自豪）

那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。

5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！

讓我們齊讀后兩句。

6）小結(jié)

詩中這么幾個字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。

4、再讀悟情

1）請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）

同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。

2）同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？

（板書：熱愛祖國大好河山）

3）請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。

非常有感情，體現(xiàn)出了長江流經(jīng)天門上時的壯觀景象。

五、背誦

1、同學(xué)們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看

誰愿意上前面背給大家聽？（配樂）

2、你們都能背下來嗎？

請同學(xué)們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。

同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

六、總結(jié)拓展

李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)

同學(xué)們記得可真清楚。

這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

同學(xué)們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰背得多！

望天門山課件【篇7】

1、學(xué)會“斷、楚、孤、帆”四個字；

2、有感情地朗讀并背誦《望天門山》；

3、能結(jié)合注釋，想象詩中描繪的景色，用自己的話說出“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”等詩句的意思；

重點：理解詩中重點詞“斷、開、流、回”，背誦古詩。

難點：能想象并體會詩中描繪的景象，在朗讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多首李白寫的詩了，誰來背幾首給大家聽。

生可能會背（靜夜思、望廬山瀑布、贈汪倫、獨坐敬亭山、夜宿山寺）

師：看來，同學(xué)們會背的還真不少，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的另一首古詩《望天門山》

師板書課題并齊讀課題。（大聲的讀，干脆的讀）

師：“望”在這里是什么意思呢？師ppt出示“望”在字典里的解釋，那“望”在這里是第幾個解釋？

生：看，在遠(yuǎn)處看。

師：根據(jù)你對”望”的理解，你能說一說望天門山的意思嗎？

生：站在遠(yuǎn)處看天門山。

師：天門山你們了解嗎？哪位同學(xué)給大家介紹一下天門山？生匯報！

師：你是從哪里了解到的？

生：注釋！

師：你真會學(xué)習(xí)！注釋能夠幫助我們讀懂古詩，是理解古詩的一種好方法！

這就是天門山（出示天門山圖片介紹天門山）：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。

ppt出示整首古詩！

師：下面就讓我們跟隨大詩人李白一起走進(jìn)天門山，去欣賞它的雄偉與秀麗吧！請大家用自己喜歡的速度和語調(diào)自由地讀一讀這首古詩注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍；

生自由讀古詩

師：這首詩里藏著幾個有趣的詞語，只有讀懂了這幾個詞語我們才能讀懂古詩，老師給他們涂了顏色，誰來讀一讀？（指名讀2學(xué)生，齊讀）

師：剛才我們通過注釋了解了天門山，那楚江呢？誰愿意給大家介紹一下楚江？請看書中注釋！

師出示圖片，補充講解：這里的楚江指長江，古代長江中游地帶屬于楚國，所以叫楚江！

“楚”是我們本課要求會寫的生字，我們一起來寫一寫。

師：字詞都過關(guān)了，再讀古詩我們會更加順暢的，誰愿意來試一試？（指名讀2學(xué)生）

師：我們把字音讀準(zhǔn)了，能否讀出詩的節(jié)奏呢？誰來讀？（指名讀）

師：請按照老師劃分的這個節(jié)奏來讀。

生讀；

師評價：讀得不錯，獎勵你一個任務(wù)，聽好了，請你推介一位同學(xué)，推介的理由只有一個：他的朗讀水平很高，可能超過你！

師：你為什么推介他？生說明推薦的理由。

師：多么謙虛的一個孩子！同學(xué)，請你不要辜負(fù)你同學(xué)對你的期望！來，請你讀一讀！

師：孩子，首先得感謝你，因為你的眼力很準(zhǔn)，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！

師：同學(xué)們，一首詩就是一幅畫，詩人筆下的這首望天門山更是一幅精彩絕倫的畫，現(xiàn)在請大家默讀古詩，找一找看詩中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來。

（指名回答）

生可能回答：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補充）

師：把你們的回答串聯(lián)了起來，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫了（出示ppt圖片）天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門山的雄偉與壯闊吧！

師（出示第一句詩）：讀第一句——天門中斷楚江開。生讀

傳說中這天門山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢將它劈開，再讀讀這句詩，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。

師：這一句中有兩個字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢你找到了嗎？

生：斷，開

師：ppt出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個斷字，你能想象到天門山是怎樣分開的嗎？

生可能回答：被江水的氣勢給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。

師：哦，江水的這種氣勢你感受到了，用一個詞來形容江水的這種氣勢？

生可能回答：波濤洶涌、封號怒吼等

師：讓我們聚焦這個開字，（板書“開”）

師：波濤洶涌的長江竟然把天門山給劈開了，現(xiàn)在請你再把這兩個字放到詩句中讀一讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？（你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？）

我仿佛看到：天門山被長江水從中間劈開，一分為二

師（出示ppt）：高高的天門山被浩蕩的長江水從中間劈開了，形成了水沖山斷的畫面，這樣的氣勢誰來讀？

生讀

師指導(dǎo)

全班讀

師：那又是誰有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩句：碧水東流至此回）

（圖片展示）；這是天門山，滾滾東流的江水經(jīng)過兩山夾道處時水面變窄，碰到山壁時激起回旋，在這里翻滾咆哮，遇到山時，只能繞山而流，這樣回旋徘徊，天門山能夠把浩蕩的長江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向，

生匯報：山

師：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個字感受到了那份氣勢？

生：回（板書“回”）

師：同學(xué)們真棒，我們一起來看這個回字，這個回字很有意思，是個象形字，本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦，老師這里有回字的兩種解釋（出示ppt）詩句中的“回”字是哪一種意思，誰來說？并說說你的理由。

生：第二種（說出自己的理由）

此時此刻，你覺得天門山是怎樣的？

生：高大、堅固、堅不可摧

師：是啊，天門山真堅固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫面？

生思考匯報

生：碧綠的江水流到兩山夾道處時激起回旋

師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫面（板書—回）我們一起來讀這句詩，讀出山阻水回的氣勢。楚江水撞擊（或是板書勾畫楚江水撞擊天門山構(gòu)成巨大回旋的簡筆畫）

師：水沖山開，山阻水回，形成這樣的壯舉，讓我們合著來讀一讀

生讀

師：在波濤中，李白的小船繼續(xù)前行著，終于近了，李白又看到了（出示ppt—兩岸青山相對出）

生讀

師：你認(rèn)為在這一句中，哪個字用得最巧妙？為什么？

生匯報：“出”（化靜態(tài)為動態(tài)）（板書：出）

好一個“出”字啊，這兩岸的山好像是面對面的在比高矮呢！讀————兩岸青山相對出

好一個“出”字啊，讓我們明白了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對出

師：當(dāng)小船在青山間穿行的時候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示ppt—孤帆一片日邊來）

生讀

師：此時此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫面？

生可能回答：一只小船從日邊漂來、一只小船沐浴著陽光從遠(yuǎn)處漂來……

（板書：來）

師：青山出迎、帆來日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。

那詩人當(dāng)時途徑天門山揮毫寫下這千古絕唱時到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過一段視頻來了解一下?。úシ乓曨l）

原來山的熱情、水的澎湃皆是因為詩人那喜悅的心情呀！所以面對

1、原來山的熱情、水的澎湃皆是因為詩人那喜悅的心情呀！所以面對眼前這壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩人報效祖國、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著——（男生讀）

2、想象一下，此時的你也和詩人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。）

3、如果有一天，你也來到天門山，你一定會想到一個人——李白！想到李白，你就一定會想到今天學(xué)的這首詩《望天門山》，你一定也會像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門中斷楚江開……”全班一起朗誦。（配樂）

總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。

正因為天門山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。

（方法一）正因為天門山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。下面我們就來讀一讀他的另一首是《天門山》ppt出示

（方法二）李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了很多贊美祖國大好河山的詩，除了今天學(xué)得這首望天門山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。

總結(jié)：同學(xué)們，我們祖國江山美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰背得多！好今天的課就上到這里！

望天門山

開借注釋

回看插圖

出想畫面